## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ *Email: wahyulailatulhikmah@gmail.com
Copyright © 2022, Author et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License)

## Efektivitas Model Blended Learning Pada Pembelajaran Tematik
Wahyu Lailatul Hikmah 1 , Husniati 1 , Safruddin 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
DOI: 10.29303/jcar.v4i1.1401 Received: 10 Januari 2022 Revised: 20 Februari 2022 Accepted: 23 Februari 2022
Abstract: This study aims to find out and describe the effectiveness of blended learning models in thematic learning in  class  V  SDN  20  Ampenan  during  the  Covid-19  pandemic.  The  type  of  research  used  is  qualitative phenomenology. The data in this study is a description of the effectiveness of blended learning models on thematic learning, with the subset of principal research, and fifth-grade teachers. The research was conducted with interview techniques, and documentation and using data analysis techniques according to Miles and Huberman, namely data collection, data reduction, data presentation, and conclusion withdrawal. The conclusion obtained from this study is, the blended learning model on thematic learning for Theme 5 healthy is important, Subtema 3, Learning 1, during the  Covid-19  pandemic  class  V  SDN  20  Ampenan  School  Year  2020/2021  remains  effective,  despite  changes  in learning time, use of learning media, and learning materials. The use of learning media is the use of online media applications for the learning process. In addition to the facilities that must be adequate, of course, teachers are more extra in providing understanding related to the material delivered to students during the online and face-to-face learning  process  that  must  be  done  optimally  in  a  limited  time,  and  conduct  assessments  as  usual  but  with observations done online and face-to-face, so that learning continues to be good and effective even in the Covid-19 pandemic.
Keywords: Parental Attention; Learning Motivation; Learning Outcomes
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan keefektifan model blended learning pada pembelajaran tematik di kelas V SDN 20 Ampenan pada masa pandemi Covid-19 . Jenis penelitian yang digunakan yakni kualitatif fenomelogi. Data dalam penelitian ini berupa deskripsi tentang efektivitas model blended learning pada pembelajaran tematik, Dengan subiek penelitian kepala sekolah, dan guru kelas lima. Penelitian dilakukan dengan teknik wawancara, dan dokumentasi serta dengan menggunakan teknik analisis data menurut Miles dan Huberman, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Kesimpulan yang didapat  dari  penelitian  ini  adalah,  Model blended  learning pada  pembelajaran  tematik  untuk  Tema  5  sehat  itu penting, Subtema 3, Pembelajaran 1, dimasa pandemi Covid-19 kelas V SDN 20 Ampenan Tahun Ajaran 2020/2021 tetap  efektif,  meskipun  terjadi  perubahan  waktu  pembelajaran,  penggunaan  media  pembelajaran,  dan  materi pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran yaitu, pengunaan aplikasi media online untuk proses pembelajaran. Selain fasilitas yang harus memadai tentunya guru lebih ekstra dalam memberikan pemahaman terkait materi yang disampaikan kepada siswa selama proses pembelajaran online maupun tatap muka yang harus dilakukan secara maksimal  dalam  waktu  terbatas,  dan  melakukan  penilaian  sebagaimana  biasanya  namun  dengan  pengamatan dilakukan  secara online dan  tatap  muka,  sehingga  pembelajaran  tetap  berlangsung  baik  dan  efektif  walaupun dimasa pandemi Covid-19 .
Kata Kunci: Perhatian Orang Tua; Motivasi Belajar; Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Indonesia kini tengah dihadapkan dengan adanya covid-19  dimana,  masyarakat  dihimbau  dirumah  saja, yang  tentu  berpengaruh  pada  sektor  pendidikan. Dimana dari surat edaran nomor 4 tahun 2020 tentang pelaksanaan kebijakan pendidikan. Dalam masa darurat
penyebaran  covid  19,  pembelajaran  dilakukan  secara daring atau online , sebagai upaya mengatasi penyebaran covid-19 . Penerapan  pembelajaran online mengharuskan kesiapan  seperti  konektivitas  internet  dan  fasilitas lainnya., namun, intensitas guru dalam menyampaikan sebuah  materi  pelajaran  menjadi  berkurang.  Karena
tidak  dapat  dipungkiri  bagaimanapun  baiknya pembelajaran online diterapkan  tetap  tidak  mampu menggantikan  pembelajaran  tatap  muka.  Berdasarkan surat keputusan bersama nomor 516 tahun 2020, tentang pembelajaran  tatap  muka  dapat  dilakukan  di  daerah relatif  aman covid-19 dengan  persyaratan  protokol kesehatan  yang  ketat,  izin  dari  kepala  daerah,  kepala sekolah,  dan  orang  tua  siswa  jadi,  untuk  memenuhi kebutuhan  belajar  siswa  pada  kondisi  saat  ini  dapat dilakukan  dengan  menerapkan  model  pembelajaran blended learning.
Model blended  learning adalah  pembelajaran  yang mengintegrasikan  pembelajaran  tatap  muka  dan  jarak jauh  yang  menggunakan  sumber  belajar online dan beragam  pilihan  komunikasi  yang  dapat  digunakan oleh  guru  dan  siswa  (Gunawan,  2015),  sama  halnya yang disampaikan oleh Husamah (2014) blended learning adalah penggabungan ciri-ciri terbaik dari pembelajaran tatap  muka  dan  online  untuk  meningkatkan pembelajaran mandiri secara aktif oleh siswa. Kelebihan model blended  learning, pembelajaran  terjadi  secara mandiri  dan  konvensional,  lebih  efektif  dan  efisien, mempermudah dan mempercepat komunikasi guru dan siswa, dapat melakukan diversifikasi pembelajaran dan memenuhi  karakteristik  belajar  siswa  yang  berbeda- beda, siswa juga mudah mengakses materi.
Selain  itu,  penelitian  yang  dilakukan  Mawahdah (2020) dengan judul “Implementasi Model Pembelajaran Blended  Learning di  Kelas  V  Sekolah  Dasar  Pada  Masa Pandemi Covid-19 ”  menunjukkan  bahwa  Model pembelajaran blended  learning dinilai  dapat  dijadikan alternatif  atau  solusi  pembelajaran  di  masa  pandemi Covid-19 .
Berdasarkan  observasi  di  SDN  20  Ampenan, didapatkan  informasi  bahwa,  sekolah  tersebut  telah menerapkan model blended learning yang di mana guru merasa  pembelajaran  model blended  learning mampu mengatasi problema pembelajaran pada masa pandemi covid-19 .
Dari uraian latar belakang, dan hasil observasi yang dilakukan  di  SDN  20  Ampenan,  peneliti  bertujuan untuk  mengetahui  dan  mengkaji  mengenai  efektivitas model blended learning pada pembelajaran tematik. Oleh sebab itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Efektivitas Model Blended Learning Pada Pembelajaran Tematik Kelas V SDN 20 Ampenan Tahun Ajaran 2021/2022”.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  kualitatif deskriptif  menurut  Musaddat  (2018)  memaparkan bahwa penelitian kualitatif adalah suatu penelitian yang ditujukan  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap, kepercayaan,  persepsi,  pemikiran,  orang  secara
individual  maupun  kelompok,  berguna  untuk menemukan  prinsip-prinsip  dan  penjelasan  yang mengarah  pada  penyimpulan.  Jadi,  untuk  mengetahui efektivitas  pembelajaran blended  learning pada pembelajaran  tematik    menggunakan  penelitian kualitatif  deskriptif  yang  diperoleh  dari  sumber  data. Adapun data dalam penelitian ini akan diperoleh dari kepala  sekolah  dan  guru  wali  kelas  V  dan  dokumen pendukung di SDN 20 Ampenan.
Dalam penelitian pada prinsipnya meneliti adalah melakukan pengukuran, maka harus ada alat ukur yang baik  yang  biasanya  dinamakan  instrumen  penelitian. Sugiyono  (2011)  menyatakan  bahwa  dalam  penelitian kualitatif, yang menjadi instrumen atau alat penelitian adalah  peneliti  itu  sendiri.  Selain  peneliti,  dalam penelitian ini ada beberapa instrumen pendukung yang digunakan, seperti pedoman wawancara kepada kepala sekolah dan guru kelas V SDN 20 Ampenan yang  sesuai dengan kisi-kisi yang telah dibuat.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan tahapan analisis data yang diadopsi oleh Miles dan Huberman. Adapun langkah-langkah analisis data  berdasarkan  model  Miles  dan  Huberman  yaitu reduksi  data, penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan/verifikasi.  Untuk  memperoleh  keabsahan data dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik triangulasi  sumber  data.  Data  yang  diperoleh  melalui hasil  wawancara  kemudian  dianalisis,  dideskripsikan dan  dikategorisasikan  dari  yang  sama  sampai  yang berbeda  dan  data  yang  diperoleh  akan  menghasilkan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian,  diperoleh  hasil  bahwa  di kelas  V  SDN  20  Ampenan  telah  menerapkan  model blended learning pada pembelajaran tematik untuk Tema 4 sehat itu penting, Subtema 3, Pembelajaran 1. Hal ini dapat  dilihat  dari  perencanaan,  pelaksanaan,  dan penilaian  yang  dilakukan  pada  proses  pembelajaran model blended  learning di  kelas  V  pada  masa  pandemi Covid-19 .

## Perencanaan pembelajaran model blended learning
Dari  hasil  wawancara  kepala  sekolah  dan  guru kelas  V  dapat  diketahui  bahwa  perencanaan pembelajaran blended  learning meliputi  persiapan perangkat  pembelajaran,  pembuatan  jadwal  antara pembelajaran  tatap  muka  dan online dan  persiapan bahan ajar khusus pada pembelajaran online. Pemberian materi  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Selanjutnya guru juga menjelaskan bahwa perencanaan pembelajaran  pada  model blended  learning sebenarnya hampir sama dengan pembelajaran lainnya. Hanya saja terletak  pada  penyampaiannya  yang  dikombinasikan dengan pembelajaran online. RPP yang digunakan juga
disederhanakan  agar  tidak  membebani  siswa  selama proses pembelajaran di masa pandemi ini.
Pelaksanaan pembelajaran model blended learning Berdasarkan  hasil  penelitian,  untuk  pelaksanaan model blended  learning diketahui sintaks pembelajaran blended learning terlaksana secara bertahap, yaitu melalui dua  metode  pembelajaran  yakni  pembelajaran online dan  tatap  muka,  dengan  melakukan  proses  tahapan seeking  of  information (pencarian  informasi)  dan acquisition  of  information ( diskusi bersama kelompok) demonstrasi hasil diskusi atau hasil pembelajaran yang telah  dilakukan  ( synthesizing  knowledge ).  Serta, menyiapkan media pembelajaran online maupun offline, juga menyederhanakan materi sesuai kebutuhan siswa dan tetap mematuhi protokol kesehatan.

## Penilaian pembelajaran model blened learning
Penilaian  menjadi  hal  penting  dalam  suatu pembelajaran, begitu pula dengan pembelajaran model blended  learning. Berdasarkan  wawancara  yang dilakukan, penilaian yang dilakukan oleh guru kelas V juga meliputi penilaian secara online dan penilaian pada saat tatap muka. Pada proses pembelajaran online guru selalu  mengamati  sikap  atau  tingkah  laku  siswa.  Dari mulai  kehadiran  siswa,  kedisiplinan  siswa  saat  masuk room zoom sesuai waktu yang ditentukan, keaktifan siswa selama  proses  pembelajaran,  respon  siswa.  Selain  itu pada pembelajaran tatap muka juga dilakukan penilaian sikap dari proses pembelajaran yang dilakukan di kelas. Baik  saat  diskusi,  mengemukakan  pendapat  dan kegiatan-kegiatan lainnya yang bisa diamati.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala sekolah dan guru kelas V menyampaikan bahwa model pembelajaran blended  learning merupakan  soluai  atau jalan  keluar  yang  dapat  dilakukan  saat  ini.  Selain  itu, siswa  dapat  memperoleh  pembelajaran  dengan  baik melalui  pembelajaran  secara online dengan  berbagai media online dan  dilanjutkan  dengan  pembelajaran tatap  muka  sesuai  waktu  yang  telah  ditentukan meskipun  tidak  seoptimal  pada  pembelajaran  di  masa normal.

## Perencanaan pembelajaran model blended learning di kelas V SDN 20 Ampenan
Berdasarkan  hasil  temuan  dari  penelitian  yang dilakukan peneliti bahwa  SDN 20 Ampenan khususnya di  kelas  V  telah  menerapkan  model  pembelajaran blended learning . Hal ini dapat dilihat dari perencanaan, pelaksanaan  dan  penilaian  yang  dilakukan  pada pelaksanaan  model  pembelajaran blended  learning di kelas V pada masa pandemi Covid-19 .
Penerapan  model  pembelajaran blended  learning pada pembelajaran tematik di kelas V bertujuan untuk memperoleh  kemudahan  proses  pembelajaran  selama
masa  pandemi covid-  19 dengan  memanfaatkan kemajuan dan kecanggihan teknologi.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Husamah  (2014) Blended  learning menggabungkan  ciri-ciri  terbaik  dari pembelajaran di kelas (tatap muka) dan ciri-ciri terbaik pembelajaran online untuk meningkatkan pembelajaran mandiri secara aktif oleh siswa dan mengurangi jumlah waktu tatap muka. Dengan adanya model pembelajaran blended learning yang diterapkan, sehingga memberikan peluang  bagi  siswa  dan  guru  untuk  melakukan pembelajaran  secara  mandiri.  Jadwal  pembelajaran terbagi  antara  pembelajaran  tatap  muka  dan online. Dimana  pembelajaran  tatap  muka  digunakan  guru untuk  melibatkan  siswa  pada  pengalaman  interaktif seperti  diskusi  atau  kerja  sama.  Sedangkan pembelajaran online digunakan guru untuk  pemberian materi dengan sumber belajar yang sangat luas. Siswa boleh mencari sumber belajar dimana pun.
Pelaksanaan pembelajaran model blended learning di kelas V SDN 20 Ampenan
Husamah  (2014)  menyebutkan  ada  enam  tahapan dalam  merancang  pembelajaran blended  learning agar hasilnya  optimal  (1)  Menetapkan  macam  dan  materi bahan  ajar.  (2)  Menetapkan  rancangan blended learning yang  digunakan.  (3)  Tetapkan  format  pembelajaran online .  (4)  Lakukan  uji  coba  terhadap  rancangan  yang dibuat. (5) Menyelenggarakan blended  learning dengan baik (6) Menyiapkan kriteria untuk melakukan evaluasi pelaksanaan blended  learning. Berdasarkan  teori perencanaan  tersebut,  guru  sudah  menetapkan  materi dan  bahan  ajar  yang  akan  digunakan  yang  tentunya dapat diakses oleh siswa. Guru menetapkan rancangan pembelajaran blended learning yang memuat pembelajaran tatap muka dan online. Guru kelas V juga telah  menetapkan  format  pembelajaran online yang digunakan  yaitu  menggunakan  media online seperti zoom  meeting,  whatsapp  group dan video  call. Selain  itu guru juga menyiapkan penilaian pembelajaran dengan menggunakan google form
Penilaian  pembelajaran  model  blended  learning  di  SDN  20 Ampenan
Penilaian  dalam  pembelajaran blended  learning, tentu mencakup antara penilaian tatap muka dan secara online. Bentri.,  et  al.,  (2018)  mengungkapkan  adapun sejumlah  teknik  efektif  yang  dapat  dilakukan  untuk membuat  penilaian  belajar online yang  dapat disesuaikan  dengan  model  pembelajaran blended learning yaitu, menyediakan penilaian biasa, masukkan interaksi  yang  dinamis  yang  didefinisikan  dengan menggunakan kerja kelompok, kolaborasi dan interaksi tingkat  tinggi  melalui  diskusi,  memodifikasi  alat penilaian  tradisional,  dan  penggunaan  penilaian alternatif seperti penilaian  kinerja, penilaian otentik dan penggunaan e-portofolio.
Seperti  yang  telah  dilakukan  oleh  guru  kelas  V, penilaian  yang  dilakukan  pada  umumnya  mencakup penilaian  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan,  yang mana pengamatannya dilakukan secara online dan  tatap muka.  Guru  memodifikasi  alat  penilaian  untuk menyesuaikan  dengan  kondisi  saat  ini.  Guru menggunakan google  form untuk  mengevaluasi pemahaman  siswa.  Kemudian  guru  juga  melakukan penilaian  melalui  portofolio  yang  dikerjakan siswa. Penilaian  sikap  diamati  guru  pada  saat  pembelajaran tatap muka dan pembelajaran online. Pada pembelajaran online guru akan mengamati  tingkah laku serta respon siswa selama pembelajaran online . Selain itu guru juga tetap memilki jurnal penilaian sikap yang berisi catatan guru  mengenai  sikap  siswa  baik  pada  pembelajaran tatap  muka  maupun online. Sementara  penilaian keterampilan  diamati  guru  melalui  kegiatan  praktik yang  dilakukan  pada  saat  pembelajaran  tatap  muka. Guru  juga  melakukan  penilaian  kinerja  atau  hasil produk yang telah siswa buat pada tugas tertentu.

## KESIMPULAN
Model blended learning pada pembelajaran tematik untuk  Tema  5  sehat  itu  penting,  Subtema  3, Pembelajaran 1, dimasa pandemi Covid-19 kelas V SDN 20  Ampenan  Tahun  Ajaran  2020/2021  tetap  efektif, meskipun  terjadi  perubahan  waktu  pembelajaran, penggunaan  media  pembelajaran,  dan  materi pembelajaran.  Penggunaan  media  pembelajaran  yaitu, pengunaan  aplikasi  media online untuk  proses pembelajaran.  Selain  fasilitas  yang  harus  memadai tentunya  guru  lebih  ekstra  dalam  memberikan pemahaman  terkait  materi  yang  disampaikan  kepada siswa selama proses pembelajaran online maupun tatap muka  yang  harus  dilakukan  secara  maksimal  dalam waktu terbatas, dan melakukan penilaian sebagaimana biasanya namun dengan pengamatan dilakukan secara online dan  tatap  muka,  sehingga  pembelajaran  tetap berlangsung baik dan efektif walaupun dimasa pandemi covid-19 .

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terima  kasih  saya  ucapkan  kepada  dosen Pembimbing 1 dan pembimbing 2, yaitu Ibu Husniati, M.Pd.  dan  Drs.  Safrudddin,  M.Pd.  yang  telah memberikan arahan serta bimbingan sehingga artikel ini bisa  diselesaikan  dengan  baik.  Terimakasih  juga  saya sampaikan kepada segenap guru dan peserta didik SDN 20 Ampenan yang telah mendukung penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Bentri,  A.,  Hidayati,  A.,  &  Rahmi,  U.  (2018). Model Instrumen  Penilaian  Blended  learning  Di  Perguruan
Tinggi. Laporan Akhir Penelitian Produk Terapan. Universitas  Negeri  Padang.  Retrieved  from http://repository.unp.ac.id/23774/
Gunawan.  (2015). Model  Pembelajaran  Sains  Berbasis  Ict . Mataram: FKIP Universitas Mataram. Husamah. (2014). Pembelajaran Bauran (Blended Learning). Malang: Prestasi Pustaka Publisher Mawahdah,  Z.,  Yantoro,  Y.,  &  Hariandi,  A.  (2021). Implementasi  model  pembelajaran  blended  learning  di kelas  v  sekolah  dasar  pada  masa  pandemi  covid  19. S1 thesis,  Universitas  Jambi.  Retrieved  from https://repository.unja.ac.id/15968/
Musaddat,  S.  (2018). Penelitian  Pendidikan  Bhasa  dan Sastra Indonesia (BSI). Mataram: Arga Puji. Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian  Pendidikan (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D). Bandung: CV ALFABETA