13
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## PERAN LITERASI DIGITAL DALAM MODEL PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING MAHASISWA PGMI
Mutik Nur Fadhilah IAIN MADURA fadhilahmutik@iainmadura.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan,  pelaksanaan  dan  peran literasi  digital  dalam  model  pembelajaran blended  learning mahasiswa  PGMI. Metode  penelitiannya  adalah  kualitatif,  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif. Latar  penelitiannya  di  salah  satu  perguruan  tinggi  swasta  di  Bangil  yaitu STAIPANA Bangil, khususnya mahasiswa prodi PGMI semester I dan semester V. Adapun  hasil  penelitiannya,  dalam  penerapannya  terdapat  tiga  hal  yang  perlu diperhatikan  yaitu:  kompetensi  digital,  penerapan  kompetensi  digital  sesuai konteks model pembelajaran blended learning , dan transformasi digital. Selain itu, pelaksanaannya  diperlukan  tenaga  kependidikan  menyediakan  informasi, membimbing  peserta  didik  atau  mahasiswa,  memberikan  latihan  dan  melakukan penilaian dalam proses literasi digital dalam model pembelajaran blended learning . Sehingga  perannya  adalah  memberikan  motivasi  agar  semangat  belajar  mengikuti proses pembelajaran daring maupun luring, meningkatkan kemampuan digital para mahasiswa,  membuka  ruang  diskusi  yang  luas,  menambah  kemampuan  melek digital,  meningkatnya soft  skill mahasiswa,  terupdatenya  gerakan  literasi  nasional dan menambah kemampuan berinteraksi yang di waktu sama tanpa terhalang jarak dan ruang.
Kata Kunci: Literasi Digital, Blended Learning

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  application,  implementation  and  role  of  digital literacy  in  the  blended  learning  model  of  PGMI  students.  The  research  method  is qualitative,  using  descriptive  research.  His  research  background  is  in  one  of  the private  universities  in  Bangil,  namely  STAIPANA  Bangil,  especially  students  of PGMI  semester  I  and  semester  V.  As  for  the  results  of  the  research,  in  its application  there  are  three  things  that  need  to  be  considered,  namely:  digital competence,  application  of  digital  competence  in  the  context  of  the  blended learning model, and digital transformation. In addition, its implementation requires educational  staff  to  provide  information,  guide  students  or  students,  provide training  and  conduct  assessments  in  the  digital  literacy  process  in  the  blended learning  model. So that its role is to provide  motivation  so that the enthusiasm for learning  follows  the  online  and  offline  learning  process,  increase  the  digital abilities  of  students,  open  a  wide  discussion  space,  increase  digital  literacy  skills, increase  student  soft  skills,  increase  the  national  literacy  movement  and  increase the ability to interact at the same time without obstructed by distance and space.
Keywords: Digital Literacy, Blended Learning
14
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## PENDAHULUAN
Pada saat ini, negara kita Indonesia masih terserang virus covid-19 yang mengalami kenaikan kasus. Sehingga terjadi perlakuan pembatasan kegiatan masyarakat (PPKM) yang mengharuskan  adanya  penundaan  kegiatan  pembelajaran.  Begitu  pula  kegiatan  proses pembelajaran  pada  tingkat  perguruan  tinggi.  Khusus  wilayah  Bangil  Pasuruan,  proses pembelajaran terjadi interaksi dengan mematuhi protokol Kesehatan.
Dimana berlakunya proses pembelajaran secara luring maupun daring atau dikenal dengan model pembelajaran blended learning . Blended Learning adalah dua unsur utama, yakni  pembelajaran  di  kelas  ( classroom  lesson )  dengan online  learning . 1 Pembelajaran campuran memberikan kesempatan untuk menciptakan pengalaman belajar pada saat yang dibutuhkan  dan  tempat  yang  ada  bagi  peserta  didik  secara  individual  baik  di  instansi pendidikan  ataupun  di  rumah. 2 Keluwesan  waktu  dan  tempat  pembelajaran  inilah  yang menjadikan  pembelajaran  campuran  dikatakan  memberikan  kesempatan  seluas-luasnya bagi  peserta  didik  untuk  belajar. 3 Sehingga  dapat  diartikan  model  blended  learning merupakan  proses  pembelajaran  melalui  pembelajaran  tatap  muka  atau  luring  dan pembelajaran secara online atau daring.
Terjadinya pergeseran proses pembelajaran  ini,  menyebabkan kebiasaan  baru  bagi para  mahasiswa.  Tentunya  terdapat  kendala  dalam  proses  pembelajaran  dan  interaksinya. Beberapa  terkendala  masalah  jaringan  internet  maupun  paket  data  dan  keuangan  dalam mengupgrade  tekhnologi  (hp  atau  laptop)  yang  dimiliki  para  mahasiswa.  Akan  tetapi  ada kebijakan  dari  pihak  instansi  perguruan  tinggi  swasta  di  Bangil  menggunakan pembelajaran  50%  luring  dan  50%  daring.  Hal  ini  dilakukan  untuk  menekankan kegelisahan para mahasiswa dalam proses pembelajarannya.
Dalam proses pembelajaran ini menggunakan literasi digital dalam pelaksanaannya. Hal  ini  digunakan  sebagai  wujud  penyelesaian  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  para mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran  daring.  Terkendalanya  kemampuan  finansial  dan sarana  yang  dimiliki  mahasiswa  membutuhkan  kreatifitas  dosen  dalam  keterlaksanaan proses pembelajaran yang efisien tanpa menyedot paket data atau kemampuan mahasiswa dalam proses pembelajaran jarak jauh.
Literasi  digital  diartikan  sebagai  kemampuan  untuk  memahami  dan  menggunakan informasi  dalam  berbagai  bentuk  dari  berbagai  sumber  yang  sangat  luas  yang  diakses melalui  piranti  komputer. 4 Dengan  adanya  literasi  digital  ini,  para  mahasiswa  lebih berhemat  dalam  kegiatan  mencari  sumber  materi  dalam  perkuliahan.  Serta  menggunakan
1 Elenena Mosa , A  Blended  E-Learning  Model ,  (Italia  :  Italian  Journal  of.  Educational  Technology,  2006), hlm. 56.
2 J. Bath, D. & Bourke, Getting start with blended learning , (Queensland: Griffith University, 2010), hlm. 9.
3 Kaye  Thorne, Blended  learning  how  to  integrate  online  and  traditional  learning ,  (United  States:  Kogan Page Limited, 2003), hlm. 18.
4 Kemendikbud, Materi Pendukung Literasi Digital , (Jakarta: TIM GLN Kemendikbud, 2017), hlm. 7.
15
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
aplikasi  pembelajaran  daring  yang  hemat  paket  data  dan  tidak  membebani  mahasiswa dalam  penggunaannya.  Misalnya  penyimpanan  memori  internal  yang  cenderung  lebih sedikit,  sehingga  hp  atau  laptop  mahasiswa  yang  jadul  tetap  bisa  digunakan.  Tanpa menganggu proses pembelajaran.
Hal ini didasarkan, para tenaga kependidikan menyiapkan materinya berupa online. Tergantung  pada  kebijakan  masing-masing  tenaga  kependidikan  yang  mengampu  materi perkuliahan.  Pada  mata  kuliah  wawasan  pendidikan  karakter,  psikologi  umum  dan  ilmu pendidikan,  peneliti  lebih  cenderung  menggunakan  pembelajaran  daring  dalam menyampaikan  materinya.  Sedangkan  dalam  pembelajaran  luring  lebih  pada  praktek  dan mengkonfirmasi hasil mahasiswa dalam pembelajaran daring.
Adapun tujuan penelitian  ini adalah untuk mengetahui  langkah-langkah penerapan literasi digital dalam model pembelajaran blended learning mahasiswa PGMI, pelaksanaan literasi  digital  dalam  model  pembelajaran blended  learning mahasiswa  PGMI  dan  peran literasi digital dalam model pembelajaran blended learning mahasiswa PGMI. Diharapkan ada integrasi ataupun indikator yang baik untuk mengetahui implementasinya dalam proses pembelajaran meskipun dalam kondisi pandemic covid-19.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kualitatif.  Penelitian  kualiatatif  adalah  multimetode  dalam  fokus,  termasuk  pendekatan interpretif dan naturalistik terhadap pokok persoalannya. 5 Ini berarti para peneliti kualitatif menstudi segala sesuatu dalam latar alaminya, berusaha untuk menginterpretasi fenomena dalam hal makna-makna yang orang-orang berikan pada fenomena tersebut. 6
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif.  Deskriptif adalah  penelitian  untuk  membuat  gambaran  mengenai  situasi  atau  kejadian,  sehingga berkehendak  mengadakan  akumulasi  data  dasar,  dimaksudkan  untuk  memperoleh gambaran  yang  benar  dan  jelas,  sehingga  dapat  memberikan  data  yang  sesuai  dengan keadaan yang sebenarnya.
Kehadiran  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  pengamat  partisipan. Dimana  peneliti  ikut  andil  dalam  proses  pembelajaran  antara  mahasiswa.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  STAIPANA  Bangil.  Merupakan  sebuah  perguruan  tinggi  swasta  dengan naungan  NU  Bangil,  sebuah  Lembaga  pendidikan  perguruan tinggi  di  wilayah  kabupaten Pasuruan.
Sumber  data  penelitian  ini  adalah  manusia  dan  non  manusia,  baik  secara  primer maupun sekunder. Adapun sumber data manusianya adalah mahasiswa PGMI STAIPANA semester V mata kuliah wawasan pendidikan karakter ini membutuhkan contoh real dalam
5 John W. Creswall, Qualitative Inquiry and Research Design (New Delhi: SAGE Publications, 1988), hlm. 15.
6 Rulam Ahmadi, Metode Penelitian Kualitatif (Yogyakarta: Ar Ruzz Media, 2016), hlm. 14-15.
16
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
menyajikan  permasalahan  dan  proses  penyelesaiannya,  serta  proses  pembiasaan  dalam pembentukan  sebuah  nilai-nilai  karakter.  Sedangkan  untuk  semester  I  pada  mata  kuliah ilmu  psikologi  umum    dan  ilmu  pendidikan.  Mata  kuliah  ilmu  psikologi  umum  tentunya berkaitan dengan teori-teori yang sudah paten, akan tetapi harus dikaitkan dengan kejadian atau  peristiwa  yang  terjadi  saat  ini.  Sehingga  mahasiswa  akan  lebih  mampu  memahami sebuah  konsep  dan  proses  prakteknya  dalam  kehidupan  bermasyarakat.  Berbeda  halnya dengan  ilmu  pendidikan,  secara  kontekstual  ilmu  pendidikan  kita  terus  mengalami perkembanggan ke arah digital. Hal  ini  menunjukkan  ilmu pendidikan  yang kita gunakan secara  tradisional  harus  menyesuaikan  dengan  perkembangan  zaman.  Tentunya  sesuai dengan  kebijakan  pendidikan  secara  nasional  dan  sesuai  dengan  ciri  khas  Islam.  Ketiga mata  kuliah  ini  membutuhkan touch  in  hearts dalam  proses  pembelajarannya.  Sehingga sumber materi yang disajikan dosen lebih luas ranahnya sesuai dengan materi. Begitu pun dengan  sumber  data  non  manusia  berupa  data  hasil  pembelajaran  mahasiswa  dalam perkuliahan dan dokumen-dokumen yang mendukung penelitian ini.
Prosedur  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri.  Serta melakukan  interaksi  penelitian  dengan  subjek  penelitian.  Adapun  tekhnik  pengumpulan datanya  adalah  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Serta  analisis  data  dilaksanakan dengan  melakukan  pengumpulan  data  terlebih  dahulu,  setelah  itu  direduksi  datanya, kemudian dilakukan penyajian data, verifikasi data untuk mempersempit studi, selanjutnya membuat  kesimpulan.  Hal  ini  didukung  dengan  adanya  pengecekan  keabsahan  data keempat  kriteria  tersebut  adalah:  1)  derajat  kepercayaan  ( credibility ),  2)  keteralihan ( transferability ),  3)  kebergantungan  ( dependability ),  dan  4)  kepastian  ( confirmability ). 7 Selain itu, pengecekan keabsahan data bisa menggunakan triangulasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengelolaan  data  yang  telah  didapatkan  peneliti, maka berikut ini adalah pembahasannya antara lain:
1. Langkah-Langkah  penerapan  literasi  digital  dalam  model  pembelajaran blended learning mahasiswa PGMI
Adapun  tiga  tingkatan  literasi  digital  pada  pengembangannya,  adalah  sebagai berikut: 8
a. Kompetensi  digital  yang  meliputi  keterampilan,  konsep,  pendekatan,  dan perilaku.  Diintegrasikan  dengan  media  yang  digunakan  dalam  model pembelajaran blended  learning ,  baik  itu  dalam  pembelajaran  daring maupun  luring  yang  dapat  dikaji  dalam  sebuah  RPS  (Rencana Pembelajaran  Semester).  Apabila  dilakukan  secara  daring,  tentunya
7 Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif , (Bandung : PT. Remaja, 2013), hlm. 174.
8 Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, Materi  Pendukung  Literasi  Digital ,  (Jakarta:  TIM  GLN Kemendikbud, 2017), hlm. 10.
17
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
kompetensi  digital  ini  dimasukkan  dalam  media  pembelajaran  digital atapun  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  virtual.  Sedangkan  proses pembelajaran  secara  luring,  tenaga  kependidikan  dituntut  untuk  dapat mengenalkan  kompetensi  digital  dalam  proses  pembelajaran  secara keseluruhan.
b. Penggunaan  digital  yang  merujuk  pada  pengaplikasian  kompetensi  digital yang  berhubungan  dengan  konteks  tertentu.  Salah  satunya  dalam pembelajaran  mata  kuliah  psikologi  umum,  menggunakan  media pembelajaran youtube, google classroom, zoom dan google form . Aplikasi zoom digunakan dalam proses daring, sebagai pengganti proses tatap muka (luring)  dalam  menjelaskan  sebuah  konteks  pembelajaran.  Serta  aplikasi youtube digunakan  dalam  memperdalam  sebuah  konteks  psikologi  secara lebih real (nyata). Aplikasi google classroom digunakan untuk menjelaskan konteks  materi  yang  ada  dan  sebagai  media  diskusi  antar  mahasiswa dengan  mahasiswa  ataupun  mahasiswa  dengan  dosen.  Begtu  pun  dengan google form ,  digunakan  untuk  mengetahui  kemampuan  mahasiswa terhadap konteks yang telah dipelajarinya.
c. Transformasi digital yang membutuhkan kreativitas dan inovasi pada dunia digital.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  proses  pembelajaran  luring  yang  sekarang bergeser  menjadi  pembelajaran  daring  melalui  aplikasi zoom .  Aplikasi  ini memudahkan  adanya  interaksi  digital  dari  perbedaan  jarak,  ruang  dan waktu.  Menjadikan  pembelajaran  tetap  berjalan  seperti  biasanya,  akan tetapi  tenaga  kependidikan  harus  lebih  kreatif  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran.  Dimana  pragmatik  dan  cara  penyampaiannya  harus  lebih menarik  dan  membuat  para  mahasiswa  tertarik  berinteraksi  dalam pembelajaran  daring  ini.  Adanya  kegiatan  diskusi  secara  luring  dapat tergantikan  denngan  beberapa  aplikasi.  Salah  satunya  dapat  menggunakan zoom (secara interaktif face to face ) dan google classroom (secara chatting antar  anggota  kelas).  Begitu  pun  dengan  evaluasi  dalam  proses pembelajaran, yang biasanya dilakukan secara tes melalui paper and pencil dapat  tergantikan  oleh  digital.  Evaluasinya  melalui  aplikasi quizizz (merupakan  evaluasi  untuk  mengetahui  kemampuan  mahasiswa  dengan tepat  melalui  peringkat)  dan  aplikasi google  form (merupakan  tes  yang dilakukan  secara  daring  melalui  berbagai  bentuk  soal  yang  sesuai  dengan kebutuhan tenaga kependidikan).
18
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
2. Pelaksanaan literasi digital dalam model pembelajaran blended learning mahasiswa PGMI
Proses  pelaksanaan  literasi  digital  telah  masuk  dalam  proses  perencanaan  dan media  dari  model  pembelajaran blended  learning .  Adapun  tahap  pelaksanaannya dalam model pembelajaran blended learning antara lain: 9
a. Presenting  information (menyediakan  informasi),  pendidik  menyiapkan materi  pembelajaran  yang  digabungkan  dengan  internet  sebelum pembelajaran  tatap  muka  dilaksanakan.    Hal  ini  juga  diperlukan  literasi digital  menggunakan  beberapa  aplikasi  yang  menunjang  proses pembelajaran.  Disesuaikan  dengan  konteks  materi  yang  dibutuhkan  dan literasi yang sesuai dengan kemampuan mahasiswa yang akan ditingkatkan kompetensinya.  Serta  memilih  kosa  kata  kebahasaan  yang  sesuai  dengan konteks pembelajaran, agar mudah dipahami dan didalami pengetahuannya oleh  para  mahasiswa.  Setelah  menetapkan  materi  dan  tata  Bahasa  yang dibutuhkan.  Maka  para  tenaga  kependidikan  akan  memilih  media  yang sesuai dalam menunjang proses pembelajaran. Media pembelajaran ini, bisa disesuaikan dengan aplikasi yang menunjang tujuan pendidikan. Salah satu aplikasi  menyediakan  informasi  secara  virtual  adalah  menggunakan youtube .  Dimana  youtube,  merupakan  sarana  media  penyedian  informasi secara  virtual  dan  menampilkan  sesuatu  informasi  secara  real  kepada mahasiswa.  Sehingga  memudahkan  tenaga  kependidikan  membuat  sebuah konten  materi pembelajaran  yang  menarik,  inovatif dan tepat guna selama masa pandemi.
b. Guiding  the  leaner (membimbing  peserta  didik  atau  mahasiswa),  materi pembelajaran  yang  terdapat  pada e-learning bisa  dibahas  pada  pertemuan tatap  muka  ataupun  dalam  diskusi  pada  kelas  online.  Apabila  proses pembelajaran  dilakukan  secara  daring,  maka  proses  pembembing  bisa menggunakan  beberapa  aplikasi  yang  telah  tersedia  dalam  berbagai marketplace .  Berikut  merupakan  beberapa  aplikasi  yang  memudahkan literasi digital dalam model blended learning yaitu:
1) Zoom ,  merupakan  salah  satu  aplikasi  yang  memudahkan  pelaksanaan pembelajaran  secara  virtual  yang  tak  terbatas  oleh  ruang,  waktu  dan jarak.  Pengganti  pembelajaran  luring  menjadi  pembelajaran  secara daring. Pada aplikasi ini, mahasiswa dapat melakukan interaksi dengan tenaga  kependidikan  (dosen)  tentang  proses  penyedia  informasi  secara langsung.  Serta  mampu  membimbing  mahasiswa  secara face  to  face
9 Suryani, Invorving  Quality  of  Learning  at  UnivErsity  Through  Application  of  Blanded  Learning ,  (Solo: International Journal of Education and Research, 2013), hlm. 1.
19
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
dan  melakukan  diskusi.  Terdapat  beberapa  fitur  yang  memudahkan dalam penggunaannya dalam aplikasi  ini. Sehingga  mahasiswa  merasa terfasilitasi meskipun ada kendala jarak didalamnya.
2) Google  Classroom ,  merupakan  salah  satu  aplikasi google yang mempermudah  proses  pembelajaran  secara  daring.  Terdapat  beberapa fitur  yang  mempermudah  para  tenaga  kependidikan  dalam  membuat sebuah  proses  pembelajaran.  Sehingga  proses  pembimbingan mahasiswa  tidak  monoton,  dikarenakan  beberapa  fitur  proyeksinya. Semua  tergantung  kepada  tenaga  kependidikan  dalam  mengelolah proses  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi  perkuliahan.  Aplikasi ini  memudahkan  tenaga  kependidika  dalam  mengirimkan  berkas  atau file yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran.
3) Edmodo adalah platform media sosial yang sering digambarkan seperti Facebook  untuk  sekolah  dan  dapat  berfungsi  lebih  banyak  lagi  sesuai kebutuhan. 10 Merupakan  sebuah  wadah  dalam  berkomunikasi  dengan berbagai fitur yang dapat digunakan oleh tenaga kependidikan. Baik itu untuk  menyampaikan  informasi  ataupun  membimbing  para  mahasiswa melalui  fitur  yang  tersedia  dalam  aplikasi  ini.  Sama  seperti  aplikasi sebelumnya,  aplikasi  ini  memudahkan  para  tenaga  kependidikan  dan mahasiswa untuk mengirim berkas atau file yang dibutuhkan. Sehingga proses  pembelajaran  dapat terkoneksi  sesuai  dengan  RPS  atau rencana yang telah ditetapkan.
4) Whatsapp merupakan  salah  satu  media  sosial  saat  ini  banyak  yang menggunakan  untuk  kepentingan  bersosialisasi  maupun  sebagai penyampaian pesan baik oleh individu maupun kelompok. 11 Fitur yang digunakan tidak sebanyak aplikasi lainnya. Akan tetapi bisa digunakan dengan maksimal, apabila tenaga kependidikan mampu menggunakannya  dengan  baik.  Tentunya  proses  pembelajaran  akan berjalan  dengan  tepat  dan  sesuai  dengan  proses  pembelajaran  secara luring.  Serta  bisa  mencapai  tujuan  pembelajaran  dan  meningkatkan kompetensi para mahasiswa.
c. Practicing (memberikan  latihan),  latihan  yang  diberikan  bisa  dalam pertemuan  tatap  muka  guna  memperjelas  materi  yang  sudah  dipelajari, kemudian  dapat  pula  didiskusikan  pada  pertemuan  tatap  muka  ataupun dalam  forum  diskusi  pada  kelas  online.  Tentunya  latihan  yang  diberikan secara  tatap  muka  (luring)  bisa  berbagai  bentuk  tes  sesuai  dengan  materi
10 Gatot Priowijanto, Materi Simulasi Digital , (Jakarta: Seamolec, 2013), hlm. 3.
11 Trisnani, Pemanfaatan  Whatsapp  sebagai  Media  Komunikasi  dan  Kepuasan  dalam  Penyampaian  Pesan dikalangan Tokoh Masyarakat , (Sidoarjo: Jurnal Komunikasi dan Informatika Vol.6 No.3), hlm. 2.
20
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
yang digunakan. Begitu pun dengan pembelajaran secara daring, dilakukan melalui aplikasi yang telah tersedia. Aplikasi yang sering digunakan dalam proses pembelajaran daring yaitu:
1) Google  Form merupakan  sebuah  aplikasi  dari google yang  memiliki fitur  untuk  penugasan.  Didalamnya  terdapat  beberapa  jenis  bentuk  tes sesuai  yang  dibutuhkan  oleh  tenaga  kependidikan.  Penugasannya  pun bisa  disesuaikan  dengan  waktu  yang  dibutuhkan  oleh  para  mahasiswa dalam  melatih  kemampuan  kognitifnya.  Kemudian  terdapat  skor  atau penilaian  dari  hasil  jawaban  yang  telah  disubmit  kepada  tenaga kependidikan.  Hasil  penggunaan  aplikasi  ini  memudahkan  interaksi antara  tenaga  kependidikan  dengan  mahasiswa  dalam  proses  latihan yang  berbeda  jarak  ruang  dan  waktu.  Sehingga  proses  pembelajaran daring lebih efisien apabila menggunakan aplikasi ini.
2) Quizizz merupakan  media  pembelajaran  yang  dipercaya  dapat memberikan  motivasi  siswa  atau  mahasiswa  dalam  pembelajaran dengan  fitur-fitur  menarik.  Serta  aplikasi  yang  dapat  digunakan  untuk membuat kuis interaktif multiplayer dengan yang dapat diakses melalui perangkat  apapun  seperti  komputer,  smartphone,  atau  tablet  untuk menyelesaikan kuis tersebut. 12 Aplikasi ini melatih mahasiswa ataupun siswa  menjawab  dengan  tepat  sehingga  dapat  mengumpulkan  poin sebanyak-banyaknya.  Sehingga  dapat  mendapat  peringkat  sesuai dengan  jawaban  yang  benar  dan  bisa  bersaing  dengan  sportif  bersama teman-temannya.  Dengan  adanya  aplikasi  ini  membuat  pembelajaran daring lebih menyenangkan dan memacu mahasiswa untuk belajar lebih baik  dan  serius  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Proses  ini memaksimalkan  kemampuan  mahasiswa  dalam  membentuk  karakter disiplin,  tanggung  jawab  dan  jujur.  Dikarenakan  terdapat  waktu  dalam menjawab  soal  dalam  setiap  pertanyaan  yang  diberikan  dalam  aplikasi tersebut.  Hasilnya  tenaga  pendidikan  lebih  kreatif  dan  mahasiswanya kompetensinya  lebih  meningkat  disertai  akhlak  yang  baik  (Insan Kamil).
d. Assessing  Learning (melakukan  penilaian),  penilaian  adalah  umpan  balik mengenai  proses  pembelajaran,  penilaian  dapat  dilaksanakan  pada pertemuan  tatap  muka  berupa  soal  latihan,  pembahasan  soal  latihan  dan diskusi  dapat  dilaksanakan  didalam  kelas  daring.  Pembelajaran  daring dalam penilaiannya, tentunya bisa dilihat secara langsung hasilnya melalui
12 Ratchadaporn  Amornchewin, The  Development  of  SQL  Language  Skil  in  Data  Definition  and  Data Manipulation  Languages  Using  Exercises  with  Quizizz  for  Students’  Learning  Engagement ,  (Indonesian Journal of Informatics Education. Vol.2, Issue 2, pp 85-90, 2018), hlm. 87
21
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
aplikasi  yang  digunakan.  Pada  aplikasi  daring  terdapat  fitur  yang mengakomodir  hasil  penilaian  latihan  yang  diberikan  oleh  tenaga kepndidikan.  Berbeda  halnya  dari  aplikasi  yang  tidak  ada  fitur  penilaian, maka  tenaga  kependidikan  harus  memiliki  standar  dalam  menilai  para mahasiswanya.  Seperti  dalam  penggunaan zoom dalam  penilaian  diskusi, tentu  standarnya  hampir  sama  dengan  pembelajaran  luring.  Hanya  saja tidak bertemu secara tatap muka, melainkan secara virtual. Proses penilaian pembelajaran daring maupun luring tentu memiliki standar masing-masing yang  disesuaikan  dengan  standar  KKNI.  Pada  hakekatnya  memiliki kesamaan, tetapi perbedaanya hanya media interaksinya saja.
3. Peran literasi digital dalam model pembelajaran blended learning mahasiswa PGMI Pada hakekatnya literasi digital merupakan salah satu gerakan literasi nasional yang di prakarsai oleh Kemendikbud. Untuk meningkatkan minat berpikir kritis bagi seluruh aspek  masyarakat.  Saat  ini  media  digital  merupakan  sarana  umum  yang  dipakai  oleh seluruh  lapisan  masyarakat.  Tentunya  memiliki  dampak  negatif  dan  positif  dalam perkembangannya. Dengan demikian, pemerintah memanfaatkan media digital sebagai sebuah gerakan  literasi  nasional agar tercipta sebuah proses  berbagai  informasi, dapat memahami pesan dan berkomunikasi efektif dengan orang lain dalam berbagai bentuk. Dalam  hal  ini,  bentuk  yang  dimaksud  termasuk  menciptakan,  mengolaborasi, mengomunikasikan, dan bekerja sesuai dengan aturan etika, dan memahami kapan dan bagaimana  teknologi  harus  digunakan  agar  efektif  untuk  mencapai  tujuan.  Termasuk juga kesadaran dan berpikir kritis terhadap berbagai dampak positif. 13
Dengan  adanya  pandemi  yang  terjadi  saat  ini  di  negara  kita  (Indonesia), mengharuskan berbagai lembaga pendidikan untuk menerapkan PPKM (Pemberlakuan Pembatasan  Kegiatan  Masyarakat)  dan  mengharuskan  para  mahasiswa  untuk melakukan  pembelajaran  secara  daring.  Akan  tetapi  boleh  melakukan  pembelajaran luring  mengikuti  protokol  kesehatan.  Dengan  demikian,  model  pembelajaran  yang efektif untuk saat ini adalah model pembelajaran blended learning .
Blended  learning adalah  model  pembelajaran  yang  mengintegrasikan  antara pembelajaran  tradisonal  ( face  to  face )  dan  pembelajaran  online  yang  menggunakan sumber belajar secara digital ( online system learning ). 14 Sumber belajar secara digital ini  menjadi  satu  kesatuan  dengan  literasi  digital.  Dengan  adanya  kolaborasi  diantara keduanya akan terjadi keseimbangan dan meminimalisir keterbatasan ruang dan waktu antara tenaga kependidikan dan mahasiswa.
Dengan demikian, terdapat peran literasi digital dalam model pembelajaran blended learning mahasiswa PGMI antara lain:
13 Kemendikbud, Materi Pendukung… , hlm. 4.
14 Helena Anggraini, Penguatan Blended Learning Berbasis Literasi Digital dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0 , (Jurnal Kependidikan Islam Volume 9 Nomor 2, 2019), hlm. 200.
22
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
a. Pembelajaran  yang  awalnya  monoton  secara  daring,  akan  lebih  menarik menggunakan aplikasi sesuai dengan materi perkuliahan.
b. Pembelajaran lebih komunikatif.
c. Membuka ruang diskusi yang lebih luas.
d. Mampu mengembangkan keterampilan hidup ( life skill ).
e. Meningkatkan kemampuan tekhnologi digital para mahasiswa.
f. Menumbuhkan melek digital pada para generasi milenial.
g. Meningkatkan kemampuan literasi atau membaca secara digital.
h. Meminimalisir keterbatasan ruang, jarak dan waktu.
i. Meningkatkan wawasan keilmuan dari berbagai sumber digital.
j. Memberikan situasi pembelajaran digital secara daring.
k. Memotivasi mahasiswa dalam proses pembelajaran.
l. Meningkatkan  kemampuan  untuk  berlatih  digital  sesuai  aplikasi  yang digunakan.
m. Menambah  pengalaman  mahasiswa  untuk  selalu  bersemangat  disetiap keterbatasan.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  dapat  kita  ketahui  bahwa  peran  literasi  digital bukan  hanya  sebuah  gerakan  literasi  nasional  secara  tradisional.  Akan  tetapi  saat  ini, telah menjadi salah satu kebutuhan bagi para milenial. Bukan hanya dijadikan chatting antar  teman  tetapi  dapat  terjadi  interaksi  yang  sangat  luas.  Terutama  dalam  adanya kegiatan  diskusi  dengan  cendekiawan  atau  sumber  informasi  dalam  sebuah  konteks pembelajaran.  Sehingga  para  mahasiswa  memiliki  pengalaman  dan  pengetahuan  yang lebih luas tanpa adanya keterbatasan luang lingkup informasi.
Dengan  demikian,  tenaga  kependidikan  merupakan  fasilitator  yang  dapat menghubungkan  para  mahasiswa  atau  peserta  didiknya  dengan  berbagai  macam literasi.  Tanpa  adanya  andil  seorang  tenaga  kependidikan,  tentunya  proses pembelajaran akan berhenti dan tidak ada kemajuan dalam dunia pendidikan. Hal inilah yang  menjadikan  tenaga  kependidikan  perlu  diapresiasi  semangat  juangnya  untuk mencetak generasi bangsa yang lebih  baik lagi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pemaparan  di  atas,  dapat  ditemuan  hasil  temuan  dan  analisis penelitiannya adalah terdapat peran dari adanya literasi digital dalam model pembelajaran blended  learning .  Sebelum  membahas  perannya,  terdapat  langkah-langkah  penerapannya yang  terdiri  dari:  kompetensi  digital,  penerapan  kompetensi  digital  sesuai  konteks  model pembelajaran blended learning , dan transformasi digital. Sedangkan proses pelaksanaannya  antara  lain:  menyediakan  informasi,  membimbing  peserta  didik  atau mahasiswa, memberikan latihan dan melakukan penilaian.
23
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Proses  pelaksanaan  literasi  digitalnya  terdapat  dalam  aplikasi  yang  digunakan dalam  model  pembelajaran blended  learning .  Aplikasi  tersebut  yang  menjadikan  para mahasiswanya melakukan interaksi baik menggunakan pembelajaran secara luring maupun daring.  Sehingga  peran  dari  literasi  digital  dalam  model  pembelajaran blended  learning sangat penting di masa pandemi ini dan menjadi salah satu alternatif proses pembelajaran. Salah satu perannya adalah  memberikan  motivasi, meningkatkan kemampuan digital para mahasiswa,  membuka ruang diskusi  yang  luas, terupdatenya gerakan  literasi  nasional dan menambah kemampuan berinteraksi yang sama tanpa terhalang jarak dan ruang.
Pada  hakekatnya  semua  dapat  terlaksana  apabila  ada  kemauan  untuk  berinovasi dari  tenaga  kependidikan.  Sehingga  para  mahasiswa  dapat  kreatif  dan  bisa  menyesuaikan tekhnologi  pendidikan  sesuai  perkembangan  zaman.  Meskipun  sekarang  dalam  masa pandemi,  para  tenaga  kependidikan  tetap  bisa  menyalurkan  keilmuannya  melalui  aplikasi yang  telah  tersedia  sesuai  dengan  materi  atau  konteks  yang  akan  diajarkan.  Peneliti  pun merekomendasi  beberapa  aplikasi  di  atas,  menjadi  salah  satu  pertimbangan  untuk  lebih dikembangkan  dalam  proses  pembelajaran.  Khususnya  pada  literasi  digital  dengan diintegrasi  melalui  model pembelajaran blended learning . Sehingga di  masa pandemi dan revolusi  4.0  para  mahasiswa  memiliki  kemampuan  yang  sama  dengan  mahasiswa  di perguruan tinggi faforit lainnya. Serta dapat bersaing dengan lulusan perguruan tinggi lain. Diharapkan  nantinya  akan  ada  pengembangan  yang  lebih  baik  untuk  kepenulisan kedepannya dan lebih baik dalam proses penelitiannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Rulam. 2016. Metode Penelitian Kualitatif . Yogyakarta: Ar Ruzz Media. Amornchewin,  Ratchadaporn.  2018. The  Development  of  SQL  Language  Skil  in  Data Definition  and  Data  Manipulation  Languages  Using  Exercises  with  Quizizz  for Students’  Learning  Engagement .  Indonesian  Journal  of  Informatics  Education. Vol.2, Issue 2, pp 85-90.
Anggraini,  Helena.  2019. Penguatan  Blended  Learning  Berbasis  Literasi  Digital  dalam Menghadapi  Era  Revolusi  Industri  4.0. Jurnal  Kependidikan  Islam  Volume  9 Nomor 2.
Bath,  J.  D.  &  Bourke.  2010. Getting  start  with  blended  learning .  Queensland:  Griffith University.
Creswall,  John  W.  1988. Qualitative  Inquiry  and  Research  Design .  New  Delhi:  SAGE Publications.
Kemendikbud.  2017. Materi  Pendukung  Literasi  Digital .  Jakarta:  TIM  GLN Kemendikbud.
Moleong, Lexy J. 2013. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung : PT. Remaja. Mosa , Elenena. 2006. A Blended E-Learning Model . Italia: Italian Journal of. Educational Technology.
Priowijanto, Gatot. 2013. Materi Simulasi Digital . Jakarta: Seamolec.
24
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Suryani.  2013. Invorving  Quality  of  Learning  at  UnivErsity  Through  Application  of Blanded Learning . Solo: International Journal of Education and Research.
Thorne,  Kaye. 2003. Blended  learning  how  to  integrate  online  and  traditional  learning . United States: Kogan Page Limited.
Trisnani. 2017. Pemanfaatan  Whatsapp sebagai  Media  Komunikasi  dan Kepuasan dalam Penyampaian  Pesan  dikalangan  Tokoh  Masyarakat .  Sidoarjo:  Jurnal  Komunikasi dan Informatika Vol.6 No.3.