Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## PENTINGNYA PERAN GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN

## Shobrina Zulfatunnisa, Lu’luil Maknun
Prodi PGMI, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta

## Informasi Artikel
Ditinjau : 10 November 2022 Direvisi : Terbit  Online  :05  Desember
2022

## ABSTRAK
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana pentingnya peran guru dalam proses pembelajaran. Penulisan artikel ini dilakukan dengan menggunakan metode Studi Pustaka atau SLR ( Systematic  Literature  Review ).  Teknik  pengumpulan  data  dengan cara  mencari  berbagai  referensi  jurnal  yang  berkaitan  dengan pentingnya peran guru dalam proses pembelajaran. Setelah mencari berbagai  referensi,  penulis  membaca,  memilih,  menganalisis,  dan menyajikan  secara  sistematis  di  dalam  artikel  ini.  Hasil  artikel  ini menyajikan  20  topik  bahasan.  Berdasarkan  hasil  kegiatan  ini, penulis dapat menyimpulkan bahwa guru memegang  peranan yang sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Guru  merupakan pelaksana proses belajar-mengajar sehingga keberhasilan pendidikan  sangat  bergantung  terhadap  kualitas  pengajarannya. Dalam  kegiatan  belajar-mengajar,  salah  satu  peran  penting  guru adalah membuat pengetahuan yang diajarkan dapat mudah diterima oleh  siswa.  Tidak  hanya  berperan  dalam  pengajaran  pengetahuan, guru  juga  banyak  berperan  dalam  proses  pembelajaran  diluar  ilmu pengetahuan.  Kurangnya  pemahaman  dalam  pembelajaran  dapat disebabkan  dari  beberapa  faktor.  Salah  satunya  adalah  kurangnya rasa peka seorang guru sebagai pengajar dalam proses pembelajaran di  sekolah.  Ini  menyebabkan  berkurangnya  pemahaman  anak khususnya  anak  sekolah  dasar.  Kurangnya  daya  tangkap  terhadap sesuatu  yang  dilihat  dan  didengar  oleh  anak  sekolah  dasar,  maka peran  guru  sangat  dibutuhkan  terhadap  anak  didik  yang  daya pemahaman terhadap sesuatu terbilang rendah.

## Kata Kunci
Peran Guru dan Proses Pembelajaran
Korespondensi shobrina.zulfa20@mhs.uin jkt.ac.id maknun@uinjkt.ac.id
DOI : https://doi.org/10.22437/gentala.v4i1.xxxxx

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  proses  yang  berhubungan  dengan  mendidik,  guru berperan  sebagai  pendidik  dan  siswa  sebagai  yang  dididik.  Pendidikan  juga  dapat  disebut sebagai  proses  pengajaran  yang  dilakukan  di  lingkungan  sekolah.  Pendidikan  bukan  hanya tentang  menyampaikan  pengetahuan,  tetapi  juga  harus  mampu  memprediksi  berbagai keterampilan dan kemandirian yang akan muncul, serta menemukan metode yang tepat agar siswa  dapat  menguasainya.  Proses  pembelajaran  merupakan  interaksi  baik  antara  guru dengan  siswa  maupun  siswa  dengan  siswa  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan (Isradini et al., 2020).
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Negara-negara  maju  diakui  oleh  pendidikan  yang  sistematis.  Artinya  pendidikan direncanakan untuk lebih meningkatkan pengembangan diri siswa di masa depan dan dalam jangka  panjang.  Di  negara  maju,  peran  guru  sangat  dihargai.  Sebagai  contoh,  di  Jepang, semua  guru  dijamin  kesejahteraannya,  sehingga  guru  dapat  menyampaikan  ilmunya  dengan baik kepada siswanya (Studi et al., 2019).
Peran  dapat  didefinisikan  sebagai  seperangkat  emosi,  kata-kata,  dan  perilaku,  pola hubungan  yang  unik  menggambarkan  individu  dengan  individu  lain.  Peran  yang  dimainkan individu  dalam  hidupnya  dipengaruhi  oleh  persepsinya  tentang  dirinya  sendiri  atau  orang lain. Oleh karena itu, untuk memainkan peran yang baik, kita perlu memahami peran individu dan  orang  lain.  Pemahaman  ini  tidak  terbatas  pada  perilaku,  tetapi  pada  faktor  penentunya: emosi, persepsi, dan sikap (Halifah, 2020).
Guru  harus  memiliki  kompetensi  keguruan,  meliputi,  keterampilan  pendidikan, keterampilan  interpersonal,  keterampilan  profesional,  dan  keterampilan  kepemimpinan (Been, 2021). Kegiatan pembelajaran merupakan inti dari proses pendidikan, dan akan sangat menentukan  tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Meskipun  manusia  memiliki  potensi  untuk belajar, maka tugas sebagai seorang guru adalah menguasai mata pelajaran dan menciptakan metode  mengajar  dengan  tepat  guna  mempermudah  peserta  didik  dalam  memahami  materi pembelajaran yang disampaikan. Disisi lain seorang guru juga harus bisa menangani masalah siswa dengan cermat dan tepat, atau dengan kata lain guru harus cerdas dan terampil dalam kegiatan pembelajaran maupun dalam mendidik perilaku peserta didik.
Guru adalah seorang pendidik profesional yang memberikan pendidikan, pengajaran, bimbingan,  ilmu  pengetahuan,  pengarahan,  pelatihan,  serta  penilaian  terhadap  berbagai macam  hal.    Serta  guru  juga  dituntut  untuk  dapat  melaksanakan  pembelajaran  dengan  baik dan sekaligus mengembangkan potensi siswa dengan sebaik-baiknya.
Peran  Guru  menurut  UU  no.  14  tahun  2005  “adalah  pendidik  profesional  dengan tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal, pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah.”  Berdasarkan  undang-undang  tersebut,  guru memiliki  peran  dan  tanggung  jawab  yang  paling  penting  sebagai  pendidik,  pendidikan, bimbingan, bimbingan, pelatihan, evaluasi dan evaluasi. (Wintara, 2017)
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Guru  tidak  sebatas  memberikan  pengetahuan  dalam  proses  pengajaran,  tetapi  yang lebih  penting,  ia  bertanggung  jawab  atas  semua  pengembangan  pribadi  siswa.  Oleh  karena itu,  guru  harus  mampu  menciptakan  dan  mendemonstrasikan  perannya  dalam  proses pengajaran,  sehingga  dapat  menginspirasi  siswa  untuk  belajar  secara  efektif  dan membangunkan  semangat  belajarnya.  Peran  guru  dalam  proses  pengajaran  sangat  penting, karena  pada  umumnya  guru  dianggap  memiliki  tanggung  jawab  terbesar  terhadap  mutu pendidikan.
Dalam  dunia  pendidikan,  kualitas  siswa  sangat  bergantung  pada  kualitas  guru.  Oleh karena itu, guru harus memiliki kompetensi yang memenuhi standar nasional pendidikan agar dapat  melaksanakan  tugas  dan  perannya  dengan  standar  kompetensi  yang  baik,  sehingga peserta didik dapat menjadi manusia yang berilmu dan terampil.
Banyak  faktor  yang menyebabkan rendahnya mutu pendidikan, salah satunya  adalah guru  yang  menjadi  sasaran  dan  disalahkan.  Guru  harus  mampu  mengembangkan  potensi siswa  dan  membekali  siswa  dengan  pengalaman  belajar  yang  bermanfaat.  Ditinjau  dari fungsinya,  sebagai  guru,  pendidik,  dan  pembimbing  perlu  memainkan  berbagai  peran  di antara para guru.

## METODE PENELITIAN
Penulisan artikel ini menggunakan metode Studi Pustaka atau SLR ( Systematic Literature Review ).  Penelitian  ini  merupakan  serangkaian  kumpulan  data  yang  menulusri  berbagai referensi  jurnal  terkait  dengan  pentingnya  peran  guru  dalam  proses  pembelajaran  anak. Pengambilan  data  dilakukan  pada  bulan  Oktober  2021.  Penulis  memperoleh  data  dan informasi  dari  jurnal-jurnal  yang  berkaitan  dengan  pentingnya  peran  guru  dalam  proses pembelajaran anak dan membaca bahan bacaan lainnya yang berkaitan dengan topik tersebut. Selain  itu,  penulis  secara  sistematis  menganalisis  hasilnya,  menampilkannya  dalam  tabel matriks, dan membahas hasilnya dalam artikel ini.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Guru Sebagai Pengelola Pembelajaran
Istilah  „pengelolaan‟  sama  artinya  dengan  „manajemen‟.  Dalam  beberapa  kasus,  istilah pengelolaan  pendidikan  biasanya  disamakan  dengan  istilah  administrasi  pendidikan.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Pengelolaan  merupakan  bagian  dari  kegiatan  administrasi.  Dalam  kenyataannya,  ada  tiga pandangan yang berbeda, pertama , menjelaskan administrasi lebih luas daripada manajemen (pengelolaan).  Dalam  pandangan  ini,  pengeloaan  merupakan  inti  dari  adiministrasi. Pandangan kedua adalah  sebaliknya,  yaitu  bahwa  manajemen  lebih  luas  daripada administrasi,  dan  pandangan ketiga ,  adalah  manajemen  atau  pengelolaan  identik  dengan administrasi.
Beberapa  aspek  utama  pengelolaan  pembelajaran  yang  disebutnya  dengan  „ siklus manajemen pembelajaran’ , antara lain :
1. Persiapan,  yaitu,  kegiatan  studi  pustaka  (buku-buku  wajib,  buku-buku  rekomdenasi, referensi); mempelajari hasil-hasil penelitian, menguasai informasi ilmu pengetahuan dan teknologi, sosial, dan budaya; mempelajari hasil capaian terakhir.
2. Perencanaan,  yaitu,  merumuskan  tujuan  dan  sasaran  pembelajaran  (outputs  dan outcomes);  memilih  dan  menentukan  bahan  ajar  (materi),  menentukan  metode  dan cara;  memilih  media  dan  sumber  belajar  lainnya;  dan  terakhir  menentukan  rencana evaluasi.
3. Pengorganisasian,  yaitu,  mengorganisasikan  siswa  dalam  belajar  secara  klasikal  dan belejar kelompok.
4. Proses  belajar  (aktualisasi)  dan  motivasi.  Proses  ini  dicapai  melalui  penggunaan metode/teknik yang benar untuk mendemonstrasikan dan menguasai bahan ajar. Pada saat  yang sama, melalui proses pembelajaran ini,  perlu memperkuat dan merangsang kualitas pribadi siswa seperti: perhatian, motivasi berprestasi, kreativitas, inovasi, dan kemandirian
5. Pengawasan,  yaitu,  kegiatan  supervisi  untuk  meningkatkan  proses  belajar  mengajar (PBM) guru dan siswa.
6. Evaluasi  dan  tindak  lanjut,  yaitu,  evaluasi  formatif  dan  evaluasi  sumatif.  Kegiatan evaluasi  ini  ditujukan  untuk  pengajaran  remedial,  yaitu,  untuk  meningkatkan pengembangan pengelolaan pembelajaran
Dalam  pengelolaan  pembelajaran  ini,  guru  yang  merupakan  pendidik,  pengajar,  dan pelatih  pada  dasarnya  adalah  seorang  manajer.  Guru  adalah  manajer  kelas.  Keberhasilan pembelajaran  tergantung  pada  kemampuan  guru  dalam  mengelola  kegiatan  dan  interaksi
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
belajar  mengajar.  Bagian  penting  dari  interaksi  antara  guru  dan  siswa  adalah  ketika  peserta didik  mengajukan  pertanyaan  atau  jawaban,  saat  guru  bertanya  dan  memberikan  tugas,  saat guru  berdiskusi  dengan  peserta  didik,  saat  guru  dan  peserta  didik  berbagi  pengalaman  dan perasaan.  Interaksi  antara  guru  dan  peserta  didik  mempunyai  pengaruh  yang  besar  terhadap keberhasilan pendidikan dan pembelajaran.
Dalam  mengelola  pembelajaran  ada  beberapa  faktor  yang  perlu  diperhatikan.  Agar pembelajaran  dapat  mencapai  tujuannya,  terdapat  tiga  faktor  yang  harus  diperhatikan,  yaitu (1) faktor pribadi pendidik, (2) disiplin kelas, dan (3) pembangunan hubungan.
Secara  teoritis  peran  guru  dalam  pengembangan  pengelolaan  pembelajaran  ( learning management ) terdapat 5 (lima) unsur yang harus dilakukan seorang guru, yaitu (1) merangkai perencanaan  pembelajaran,  meliputi  pengembangan  tujuan,  menentukan  materi,  metode  dan teknik,  media/evaluasi  belajar;  (2)  mengorganisasi  siswa  dalam  belajar  klasikal  dan  studi kelompok  di  laboratorium/di  perpustakaan;  (3)  pembaharuan  dan  motivasi  siswa  dalam belajar;  (4)  mengawasi  dan  mensupervisi  untuk  meningkatkan  pembelajaran  siswa;  dan  (5) menilai (evaluasi) siswa. (Buchari, 2018)

## 2. Guru sebagai Fasilitator
Peran  utama  guru  adalah  memudahkan  siswa  untuk  belajar.  Guru  selalu  bertanggung jawab  untuk  menyajikan  pengetahuan  dan  topik  kepada  siswa  sebagai  fasilitator  yang memberi  mereka  bahan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  mereka.  Materi  harus  baru dengan kata lain, guru dapat mengajar siswanya.
Dalam  hal  ini,  sebagai  fasilitator,  guru  memberikan  fasilitas  dalam  proses  belajar mengajar, seperti menciptakan suasana kegiatan belajar yang sedemikian rupa, serasi dengan perkembangan  siswa,  sehingga  interaksi  belajar  mengajar  akan  berlangsung  secara  efektif. Untuk mengoptimalkan  peran  guru sebagai  fasilitator, guru perlu memahami bahwa mereka relevan  dengan  penggunaan  berbagai  media  dan  sumber  belajar.  Guru  yang  menganggap dirinya  sebagai  fasilitator  harus  menyediakan  sumber  belajar  dan  media  belajar  yang  tepat dan  beragam  dalam  semua  kegiatan  pembelajaran,  dan  tidak  boleh  menjadikan  dirinya sebagai satu-satunya sumber belajar bagi siswanya (Naibaho, 2018)
Guru  sebagai  menentukan  kebutuhan  dan  tujuan  pembelajaran  serta  memberikan  izin kepada  siswa  untuk  menggunakan  sumber  yang  berbeda.  Siswa  yang  aktif  berdiskusi  dan
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
mencari pengalaman sendiri melalui sistem, metode dan teknik pembelajaran yang diberikan guru. Variabel indikator peran guru sebagai fasilitator merespon 3 perilaku, yaitu 1) perilaku yang dilakukan guru untuk membantu siswa belajar dengan baik, 2) memahami siswa melalui kegiatan  pembelajaran,  dan  3)  memiliki  kemampuan  dalam  menyikapi  perbedaan  individi antar siswa.
Pembelajaran  menjadi  efektif  dan  efisien  ketika  siswa  bekerja  sama  dengan  siswa  lain dalam  suasana  dan  lingkungan  kolaboratif  dibawah  bimbingan  orang  yang  lebih  kompeten, seperti  guru  dan  orang  dewasa.  Untuk  belajar  yang  lebih  efektif  diperlukan  bimbingan seseorang  yang  lebih  mampu  yaitu  guru,  sehingga  peran  guru  sebagai  fasilitator  mencakup kegiatan kepemimpinan siswa (Rahmawati & Suryadi, 2019).

## 3. Guru sebagai Motivator
Peran  guru  sebagai  motivator  sangat  penting  untuk  meningkatkan  semangat  dan perkembangan  kegiatan  belajar  siswa.  Guru  perlu  dapat  memberikan  saran,  dorongan  dan penguatan untuk meningkatkan potensi siswa, untuk meningkatkan aktivitas dan kreativitas, agar proses pembelajaran menjadi dinamis (Sundari, 2017).
Ada  dua  motivasi,  intrinsik  dan  ekstrinsik.  1)  Motivasi  intrinsik.  Motivasi  semacam  ini berasal dari dalam diri individu, berdasarkan kehendak individu tersebut, tanpa perlu adanya dorongan  dari  orang  lain.  2)  Motivasi  eksternal.  Jenis  motivasi  ini  muncul  dari  pengaruh eksternal  individu,  baik  dengan  ajakan,  perintah,  atau  paksaan  oleh  orang  lain.  Oleh  karena itu, dalam situasi seperti itu, siswa ingin melakukan sesuatu atau belajar.
Padahal, mengingat kompleksnya persoalan yang terkait dengan perilaku individu (siswa) yang  berhubungan  dengan  faktor  internal  dan  eksternal  yang  mempengaruhinya,  mudah untuk menjadi motivator besar.
Ada beberapa strategi yang dapat digunakan  guru  untuk memotivasi siswa belajar.
1. Jelaskan tujuan belajar kepada siswa.
Semakin jelas tujuan, semakin termotivasi siswa untuk belajar.
2. Hadiah
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Membagikan hadiah kepada siswa berprestasi. Hal ini akan merangsang semangat mereka untuk  belajar lebih giat. Selain itu, siswa yang gagal termotivasi untuk  mengejar siswa yang baik.
3. Penciptaan kompetisi
Untuk  memotivasi  siswa  berpartisipasi  dalam  pembelajaran,  guru  idealnya  mengadakan kompetisi,  tetapi  kompetisi  di  sini  adalah  kompetisi  yang  memfasilitasi,  kompetisi  yang positif,  bukan    kompetisi  negatif  yang  merugikan  kita.  Guru  berusaha  mengadakan kompetisi antar siswa untuk meningkatkan prestasi belajarnya.
4. Pujian
Siswa  berprestasi  layak  menerima  penghargaan  dan  pujian.  Pujian  itu  tentu  saja membangun.  Siswa  sebagai  manusia  harus  menerima  pujian  dan  penghargaan  ketika mereka  dapat  melakukan  sesuatu  yang  baik  atau  positif.  Selama  ini,  guru  cenderung langsung  memberikan  cacian  ketika  siswa  melakukan  kesalahan  dan  diam  ketika  siswa melakukan sesuatu  yang positif atau sukses. Dalam konteks ini, guru harus memberikan pujian, karena  anak cenderung ingin  dihargai  dan dikagumi. Hal ini akan  meningkatkan motivasi siswa.
5. Komentar atas hasil kerja siswa
Guru  dapat  memberi  penghargaan  kepada  siswa  melalui  komentar    positif  atas  hasil pekerjaan  mereka.  Oleh  karena  itu,  setiap  pekerjaan  siswa  harus  dievaluasi  dan dikomentari.
6. Membangkitkan dorongan bagi siswa untuk belajar.
Strateginya adalah memberikan perhatian penuh kepada siswa. Hal ini tidak kalah penting dengan memberikan motivasi kepada siswa yaitu dengan memberikan perhatian, misalnya dengan  menyapa  siswa  di  pagi  hari  atau  menanyakan  kondisi  anak  atau  banyak  contoh lain yang dapat membangkitkan perhatian siswa.

## 4. Guru sebagai Evaluator
Sebagai  evaluator  yang  baik,  seorang  guru  harus  melakukan  evaluasi  untuk  melihat apakah  tujuan  yang  telah  ditetapkan  tercapai,  apakah  materi  yang  diajarkan  dikuasai  oleh siswa, dan apakah metode yang digunakan sudah memadai (Kirom, 2017).
Dalam  dunia  pendidikan,  dalam  periode  tertentu  pendidikan  akan  dievaluasi,  artinya dalam periode tertentu dari periode pendidikan, orang selalu mengevaluasi hasil yang dicapai,
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
baik  oleh  pihak  terdidik  maupun  pendidik.  Evaluasi  perlu  dilakukan,  karena  evaluasi  guru dapat menentukan keberhasilan tujuan, penguasaan siswa terhadap kurikulum, dan ketepatan atau keefektifan metode pengajaran.

## 5. Guru sebagai Pendidik
Peran guru sebagai pendidik berkaitan dengan tugas memberikan bantuan dan dorongan, tugas pengawasan dan bimbingan, dan tugas  yang berkaitan dengan kedisiplinan anak,  agar anak  dapat  menaati  peraturan  sekolah  dan  norma-norma  kehidupan  dari  keluarga  dan masyarakat.  Tugas-tugas  ini  berkaitan  dengan  mendorong  pertumbuhan  dan  perkembangan anak untuk mendapatkan lebih banyak pengalaman. Selain itu, guru harus bertanggung jawab atas  tindakannya  dalam  proses  pembelajaran  disekolah.  Guru  membuat  keputusan  sendiri tentang  belajar  dan  membangun  kemampuan  serta  berani  bertindak  sesuai  dengan  kondisi siswa  dan  lingkungan.  Menurut  Mulyasa  (2005:37),  “Guru  adalah  pendidik  yang  menjadi orang, panutan, dan pembeda peserta didik dan lingkungannya”. Guru harus memiliki standar dan  kualitas  tertentu  yang  harus  dicapai.  Sebagai  seorang  guru,  kita  harus  memiliki  rasa tanggung  jawab,  kemandirian,  wibawa  dan  disiplin,  serta  dapat  menjadi  contoh  bagi  siswa (Yestiani & Zahwa, 2020).

## 6. Guru sebagai Administrator
Tanggung  jawab  guru  adalah  melakukan  administrasi  sekolah,  seperti  pengisian  buku absensi  siswa,  buku  daftar  nilai,  buju  rapor,  administrasi  kurikulum,  administrasi  evaluasi, dan lain-lain. Bahkan secara administratif, guru harus memiliki rencana pengajaran, rencana semester,  dan  rencana  tahunan,  yang  terpenting  adalah  menyerahkan  transkrip  atau  laporan pendidikan kepada orang tua dan masyarakat. (Sopian, 2016)

## 7. Guru sebagai Mediator
Sebagai  mediator,  guru  harus  memiliki  pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  media pembelajaran,  serta  mampu  memilih  dan  menggunakan  media  pembelajaran  secara  teratur. Media pembelajaran  yang digunakan adalah media khusus,  peta, globe, dan bentuk  anatomi manusia.  Pemilihan  dan  penggunaan  media  pembelajaran  yang  tepat  dan  tepat  dapat mempengaruhi  motivasi  belajar,  komunikasi  dan  interaksi  belajar  siswa,  serta  menjadikan mereka  lebih  interaktif  dalam  proses  pembelajaran.  Guru  yang  profesional  dan  bermoral
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
berarti  guru harus mampu mengikuti  perkembangan zaman terutama di  era globalisasi  yang berbasis teknologi dan informasi seperti sekarang ini. (Saumi et al., 2021)

## 8. Guru sebagai Pembimbing
Bimbingan  adalah  proses  yang  membantu  individu  memperoleh  pemahaman  dan  orientasi diri yang mereka butuhkan untuk melakukan koordinasi yang maksimal di sekolah, keluarga dan  masyarakat.  Seorang  guru  berkewajiban  membantu  siswa  menemukan  masalahnya, memecahkan  masalahnya,  mengenal  dirinya  sendiri,  dan  beradaptasi  dengan  lingkungannya (Suwardi & Farnisa, 2018)

## 9. Guru sebagai Pemacu
Sebagai pemacu pembelajaran, guru harus mampu menggandakan potensi anak didiknya dan mengembangkannya sesuai dengan harapan dan pemikirannya untuk masa depan. Minat, bakat, kemampuan, dan potensi siswa tidak dapat berkembang secara optimal tanpa bantuan seorang guru. Dalam hal ini, ada perbedaan yang begitu mendasar antar siswa sehingga guru perlu  menangani  setiap  siswa  secara  individual.  Guru  juga  perlu  berkompetensi  dalam pembelajaran  dengan  memberikan  kesempatan  belajar  kepada  semua  siswa  untuk memaksimalkan potensinya.
10. Guru sebagai Aktor
Sebagai aktor, guru adalah sebagai pemain pembelajaran. Artinya guru adalah seseorang yang  melakukan  apa  yang  direncanakan  dalam    pelajaran  yang  dibuat  sebelumnya.  Hal  ini didukung  oleh  pendapat  Mulyasa  (2005:  58)  bahwa  “Seorang  guru  sebagai  aktor  harus melakukan  apa  yang  tertulis  dalam  naskah  yang  telah  disiapkan,  dengan  memperhatikan pesan yang  disampaikan kepada khalayak”. Pesan dalam hal ini adalah materi atau informasi yang ingin diterima anak anda. Oleh karena itu, guru harus mampu berperan sebagai seorang aktor melalui keterlibatan media. Dengan begitu, pesan yang disampaikan dapat diterima oleh anak dengan maksud yang sama dengan yang ingin disampaikan oleh guru. Guru tidak hanya perlu  dipersiapkan  dengan  baik  dengan  memahami  rencana  pembelajaran,  tetapi  juga  harus didukung oleh pengetahuan yang mendalam dan sikap mental yang baik agar dapat mencapai tujuan akhir pembelajaran dengan baik.
Selain  itu,  sebagai  aktor,  guru  perlu  menguasai  materi  pembelajaran  yang  menjadi tanggung jawabnya, meningkatkan keterampilan belajarnya, dan menguasai urutan penyajian materi.  Tidak  kalah  pentingnya  adalah  menarik  minat  siswa  untuk  belajar.  Dengan
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
mengembangkan  aspek  strategi  pembelajaran    yang    tepat.    Karena    pelakunya,  syaratnya tentu saja penontonnya, dalam hal ini cara siswa bisa  bertahan selama proses pembelajaran, dan  selain  bertahan,  siswa  juga  bisa  menyerap  materi  yang  disampaikan.  Ini  adalah  peran guru  sebagai  aktor  dan  tentang  bagaimana  guru  dapat  memainkan  perannya  dengan  baik dalam  pembelajaran  sehingga  mereka  dapat  tertarik  dan  termotivasi  dalam  belajar.  Seperti film  dan  sinetron,  guru  yang  baik  adalah  guru  dapat  membagikan  apa  yang  telah  mereka pelajari dan populer di kalangan anak-anak.
11. Guru sebagai Supervisor
Dalam  proses  pembelajaran,  siswa  sebagai  pembelajar  secara  alami  membutuhkan bantuan dari orang  lain untuk memecahkan masalah pembelajaran. Misalnya, seberapa baik anak-anak dapat tumbuh dewasa. Dalam hal ini, guru atau supervisor  yang membantu anak. Menurut  P.  Adam  dan  Frank  G  dari  Soetopo  dan  Soemanto  (1984:  39).  Menurut  Dickey, “Supervisi adalah program yang bertujuan untuk meningkatkan pembelajaran”. Artinya guru harus  mampu  memajukan  pembelajaran  semaksimal  mungkin.  Program  ini  bekerja  dengan baik,  jika  supervisor  memiliki  keterampilan  dan  cara  kerja  yang  efisien.  Untuk  memastikan supervisor  yang  baik,  supervisor  harus  memahami  prinsip-prinsip  supervisi,  antara  lain:  1) supervisi  harus  dilakukan  secara  demokratis  dan  kooperatif.  2)  supervisi  harus  kreatif  dan konstruktif. 3) supervisi harus ilmiah dan efektif. 4) supervisi harus berdasarkan realita.
12. Guru sebagai Leader
Guru  juga  merupakan  pemimpin  kelas.  Oleh  karena  itu,    ia  harus  mampu  menguasai, mengelola,    dan    mengajar    kelas    untuk  mencapai  tujuan    pembelajaran    yang  berkualitas. Sebagai    pemimpin,    guru    harus    terbuka,    demokratis,    egaliter,    dan  menghindari  jalan kekerasan.  Pembelajaran  di  kelas  direncanakan,  bukan  kegiatan  acak.  Oleh  karena  itu,  guru harus  mampu  membangun  lingkungan  belajar  yang  dapat  mendukung  lingkungan  belajar dengan  lebih  baik.  Misalnya,    guru    harus    mampu    mengontrol    proses  pembelajaran selangkah demi selangkah, menyela kegiatan pembelajaran dalam satu unit, dan melanjutkan ke  unit  berikutnya.  Selain  itu,  sebagai    pemimpin,    guru    harus    mampu    menyelaraskan pembelajarannya  sedekat  mungkin  tujuan    yang    diharapkan.  Pemimpin    yang    baik    juga dapat  mengelola  sumber  daya    di  kelas    sebanyak  mungkin  untuk  membantu  mereka mencapai tujuan mereka.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Sumber  daya  untuk  kelas  meliputi  siswa,  fasilitas,  metode,  dan  media.  Jika  guru  dapat melakukan itu, mereka diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajarannya secara efektif dan efisien.
13. Guru sebagai Integrator
Peran  guru  selanjutnya  adalah  peran  integrator.  Integrator  adalah  seseorang  yang  dapat mengintegrasikan  semua  pihak.  Sejak  guru  bekerja  pada  sistem,  banyak  komponen    yang terlibat. Hal ini mencakup integrasi sebaik mungkin dari fasilitas dan sumber daya yang ada dengan  tujuan  mencapai  hasil  belajar  secara  optimal.    Guru  tidak  hanya  perlu  menjadi integrator,  tetapi juga harus mampu menggabungkan unit-unit yang terpisah dengan unit-unit yang  mendukung  pencapaian    tujuan    pembelajaran.    Misalnya,    metode  itu  sendiri    tidak bekerja  dengan  baik  sebagai  metode.  Guru  memiliki  kemampuan    untuk  menggunakan media.  Yang  penting  guru  dapat  mengintegrasikan  komponen  pembelajaran  yang  awalnya mandiri menjadi unit-unit yang bermakna (Prihartini et al., 2019)
14. Guru sebagai Innovator
Untuk  berperan  sebagai  innovator,  guru  harus  memiliki  motivasi  yang  tinggi  untuk belajar  guna  memperluas  pengetahuan  dan  keterampilannya  sebagai  guru.  Tanpa  semangat belajar  yang  tinggi,  mustahil  bagi  guru  untuk  mengembangkan  inovasi-inovasi  yang  berarti untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.
15. Guru sebagai Pelatih
Proses  pendidikan  dan  pembelajaran  membutuhkan  pengembangan  keterampilan intelektual  dan  motorik.  Oleh  karena  itu,  guru  perlu  berperan  sebagai  pe;atih.  Tanpa pelatihan,  siswa  tidak  akan  dapat  menunjukkan  penguasaan  keterampilan  dasar  dan  tidak akan  dapat  memperoleh  berbagai  keterampilan  sesuai  standar.  Bahan  ajar  guru  perlu memperhatikan perbedaan individu (Nidawati, n.d.)
16. Guru sebagai Organisator
Guru  perlu  mengelola  kegiatan  sekolah,  mengedit  peraturan  sekolah,  dan  mengedit kalender  sekolah.  Semua  itu  perlu  diselenggarakan  untuk  mencapai  efektivitas  dan  efisiensi belajar siswa.
17. Guru sebagai Demonstrator
Guru  perlu  terus  menerus  menguasai  dan  mengembangkan  bahan  ajar  untuk  mengajar agar  siswa  dapat  menilai  hasil  belajar  yang  telah  dicapainya.  Satu  hal  yang  harus  disadari oleh guru adalah bahwa ia belajar sendiri. Artinya, guru perlu belajar terus menerus. Dengan
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
cara  ini,  ia  memperkaya  diri  dengan  berbagai  pengetahuan  sebagai  tindakann  pencegahan untuk  memenuhi  tugasnya  sebagai  guru dan demonstran, untuk  menunjukkan pelajaran dari apa yang telah diperlajarinya. Artinya, apa yang diajarkan benar-benar milik siswa. Selain itu, guru harus memiliki kemampuan dan kualifikasi untuk membuat dan memahami kurikulum. Guru  juga  perlu  memahami  diri  sebagai  sumber  belajar  yang  kompeten  untuk menginformasikan  kelas.  Sebagai  seorang  guru,  ia  juga  perlu  membantu  siswa  merangkul, memhamai  dan  menguasai  ilmu  pengetahuan.  Untuk  itu,  guru  harus  mampu  memotivasi siswa untuk selalu belajar dengan berbagi kesempatan (Zulmawati, 2018)
18. Guru sebagai Informator
Guru harus mampu memberikan informasi tentang perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.  Belajar  bahasa  merupakan  kunci  untuk  menjadi  informan  yang  baik  dan  efektif, serta  didukung  dengan  penguasaan  materi  yang  disampaikan  kepada  siswa.  Tugas  seorang guru sebagai informan adalah guru yang memahami kebutuhan siswa.
19. Guru sebagai Penasehat
Guru adalah penasihat  bagi  siswa dan orang tua  siswa. Guru tidak dilatih secara khusus sebagai penasihat, tetapi guru perlu memahami kepribadian dan psikoanalisis.
20. Guru sebagai Inspirator
Guru  harus  mampu  memberikan  petunjuk  bagaimana  cara  belajar  yang  baik.  Selain  tu, guru akan memberikan petunjuk tentang bagaimana memecahkan masalah siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian diatas, dapat dipahami bahwa guru merupakan figur sentral dalam penyelenggaraan  pendidikan,  karena  merupakan  sosok  yang  sangat  diperlukan  bagi keberhasilan  anak  didik.  Peran  guru  dalam  merencanakan  dan  melaksanakan  proses pembelajaran merupakan faktor penting dalam mencapai tujuan pembelajaran. Pada akhirnya tidak peduli berapa banyak kurikulum yang dirancang, keberhasilan siswa sangat bergantung pada  tanggung  jawab  guru  untuk  menyelesaikan  tugas-tugasnya.  Perkembangan  ilmu-ilmu pengetahuan dalam kehidupan bermasyarakat tentunya dipenuhi oleh tuntutan berbagai faktor yang berpengaruh kuat terhadap kehidupan sekolah.
Untuk  mendemonstrasikan  profesi  sebagai  guru,  sebenarnya  membutuhkan  berbagai pengetahuan dan keterampilan  sesuai dengan tuntutan zaman. Guru memegang peranan yang
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
sangat  penting  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  dan  guru  mempunyai  tugas  dan  tanggung jawab untuk merencanakan dan melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar. Pengelolaan kelas  merupakan  bentuk  kreativitas  guru  untuk  menciptakan  dan  memelihara  kondisi pembelajaran  yang  optimal  dan  memulihkannya  jika  terjadi  gangguan  dalam  proses  belajar mengajar.
Dalam  melaksanakan  tugas,  guru  harus  mampu  menyampaikan  mata  pelajaran  yang akan  diajarkan  dan  mampu  menyampaikan  materi  dengan  cara  yang  mudah  diterima  oleh siswa.  Keterampilan  yang  guru  bawa  bawa  sehubungan  dengan  kemajuan  siswa  antara  lain memantau,  mengembangkan,  dan  meningkatkan  kemampuan  siswa  berupa  kecerdasan intelektual,  kecerdasan  emosional,  sikap  sosial  terhadap  orang  lain,  dan  sikap  yang  diikuti oleh semua siswa sesuai standar.
Untuk  mengembangkan  sikap  dan  perilaku  siswa,  tentunya  penampilan  guru  juga sangat penting untuk memahami dan mengembangkan sikap dan perilaku yang harus dimiliki oleh semua siswa. Oleh karena itu, peran guru sangat dibutuhkan disini dalam segala hal yang berkaitan  dengan  pertumbuhan  siswa,  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun  di  lingkungan masyarakat.  Selain  itu,  siswa  belum  dapat  membedakan  sikap  dan  perilaku  yang  baik  dan mana yang tidak sesuai.

## REFERENSI
Been, H. A. R. L. S. (2021). Peran, Hak dan Kewajiban Guru. Journal of Chemical Information and ModelSeri Publikasi Pembelajaran , 1 (2), 1–8.
Buchari, A. (2018). Peran Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Iqra’ , 12 (2), 106. https://doi.org/10.30984/jii.v12i2.897
Halifah, S. (2020). Pentingnya Bermain Peran Dalam Proses Pembelajaran Anak. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) , 4 (3), 35–40.
https://doi.org/10.36312/jisip.v4i3.1150
Isradini, N., Maula, L. H., & Sutisnawati, A. (2020). Jurnal perseda. Jurnal Persada , III (3), 176–181.
Kirom, A. (2017). Peran Guru Dan Peserta Didik Dalam Proses Pembelajaran. Al Murabbi ,
3 (1), 69–80. http://jurnal.yudharta.ac.id/v2/index.php/pai/article/view/893
Naibaho, D. (2018). Peranan guru sebagai fasilitator dalam perkembangan peserta didik.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Jurnal Christian Humaniora , 2 (1), 77–86.
Nidawati. (n.d.). PENERAPAN PERAN DAN FUNGSI GURU DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN . 136–153.
Prihartini, Y., Buska, W., Hasnah, N., & Ds, M. R. (2019). Peran dan Tugas Guru dalam Melaksanakan 4 Fungsi Manajemen EMASLIM dalam Pembelajaran di Workshop. Islamika : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman , 19 (02), 79–88.
https://doi.org/10.32939/islamika.v19i02.327
Rahmawati, M., & Suryadi, E. (2019). Guru sebagai fasilitator dan efektivitas belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 4 (1), 49. https://doi.org/10.17509/jpm.v4i1.14954
Saumi, N. N., Murtono, M., & Ismaya, E. A. (2021). Peran Guru Dalam Memberikan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (1), 149–155. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.892
Sopian, A. (2016). Tugas, Peran, Dan Fungsi Guru Dalam Pendidikan. Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah , 1 (1), 88–97. https://doi.org/10.48094/raudhah.v1i1.10
Studi, P., Pendidikan, A., Tinggi, S., Dan, K., Pendidikan, I., Binjai, B., & Guru, P. (2019). Optimilisasi peran guru sangat penting dalam menunjang proses pembelajaran di sekolah, guru profesional sangat dibutuhkan dalam mendorong kemajuan pendidikan di indonesia untukmenciptakan generasi-generasi penerus bangsa, melalui proses pembelajaran disek . 8 (1).
Sundari, F. (2017). Peran Guru Sebagai Pembelajar dalam Memotivasi Peserta Didik Usia
SD. Prosiding Diskusi Panel Pendidikan , April , 61–76.
Suwardi, I., & Farnisa, R. (2018). Hubungan Peran Guru Dalam Proses Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 3 (2), 181–202. https://doi.org/10.22437/gentala.v3i2.6758
Wintara, I. M. S. (2017). Pentingnya peran guru dalam pengembangan minat, bakat dan kreativitas siswa melalui ekstrakurikuler. ResearchGate , March , 1–13. https://www.researchgate.net/publication/315110215
Yestiani, D. K., & Zahwa, N. (2020). Peran Guru dalam Pembelajaran pada Siswa Sekolah Dasar. Fondatia , 4 (1), 41–47. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.515
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Zulmawati. (2018). MEMBANGUN PERAN GURU MELALUI PENDIDIKAN. ESJ (Elementary School Journal) , 8 (4), 2018. SOSIOLOGI