Vol. 7, No. 2, Oktober 2021, Pp : 252 – 268
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v7i2.8664
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
MAKNA PEMINATAN AKADEMIK BAGI PESERTA DIDIK DI SMA NEGERI 1 SEI SUKA KABUPATEN BATU BARA
Nefi Darmayanti 1 , Siti Halimah 2(*) , Muhammad Faisal Riza 3
UIN Sumatera Utara, Medan, Indonesia 123 nefidarmayanti@uinsu.ac.id 1 , sitihalimah@uinsu.ac.id 2 ,mfaisalriza@gmail.com 3
Abstract
Received: Revised: Accepted: 04 Februari 2021 07 Maret 2021 29 April 2021 Since  the  enactment  of  curriculum  2013  nationally,  academic  interest determination  activities  at  SMA  Negeri  1  Sei  Suka,  conducted  with Placement  Test  in  collaboration  with  competent  professional  institutions, and  the  results  are  conveyed  to  all  new  learners  according  to  their potential in the interest of MIPA, IPS and IBB. However, some students try to move academic interest because the reason is not by their wishes or the influence of parents and friends. Researchers are interested in this case so they want to know what academic interest really means for new students, so it is expected that the case for moving academic interest will not happen again  in  the  future.  This  research  uses  qualitative  approach  with  case study techniques where informants are primarily learners who receive test results and students who move academic interest. Data collection is done by interview techniques in person or by phone. Data validation is done by triangulation, namely the results of interviews of learners compared to the interviews of informants supporting the Principal, Vice Principal, Subject Teachers  and  Parents  of  learners,  as  well  as  the  theories  of  experts,  the results of previous research and also supporting documents. The results of this  study  finally  revealed  about  the  preparation  of  learners  before choosing  academic  interest,  consideration  of  learners  choosing  the concentration  of  MIPA,  IPS  and  IBB,  as  well  as  how  learners  interpret academic interest and the reason students move academic interest. Keywords: Meaning Of Concentration, Concentration Test, Moving Interest
(*) Corresponding Author: Halimah , sitihalimah@uinsu.ac.id, 085278311111
How  to  Cite: Darmayanti,  N.,  Halimah,  S.,  &  Riza,  M.  F.  (2021).  Makna  Peminatan  Akademik  Bagi Peserta  Didik  Di  SMA  Negeri  1  Sei  Suka  Kabupaten  Batu  Bara. Research  and  Development  Journal  of Education, 7 (2), 252-268.

## INTRODUCTION
Sejak diberlakukannya   Kurikulum   2013, pendidikan   Indonesia pada umumnya serta  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  pada  khususnya,  menghadapi  berbagai tantangan  baik  secara  internal  maupun  ekstemal.  Tantangan  internal  terkait      adanya tuntutan pendidikan yang mengacu pada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan, yaitu standar  isi,  standar  proses,  standar  kompetensi  lulusan,  standar  pendidik  dan  tenaga kependidikan,  standar  sarana  dan  prasarana,  standar  pengelolaan,  standar  pembiayaan dan  standar  penilaian  pendidikan.    Sedangkan  tantangan    eksternal  berkaitan    dengan tantangan  masa   depan,  kompetensi  masa depan, persepsi   masyarakat, perkembangan pengetahuan    dan  pedagogi  serta  fenomena  negatif  yang  mengemuka.  Keberhasilan terlaksananya  Kurikulum  2013  ditandai  adanya  perubahan  pola  pikir  yang  difokuskan pada  peserta  didik  dan  tata  kelola  kurikulum  khususnya  peningkatan  kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan.
Terkait  adanya  perubahan  yang  ingin  dicapai,  maka  pelayanan  bimbingan  dan konseling yang merupakan bagian integral  dalam sistem pendidikan di sekolah memiliki tantangan  tersendiri  turut  mengambil  peranan  penting  untuk  meningkatkan  mutu
sekolah.  Perubahan  orientasi  dari  Bimbingan  dan  Penyuluhan  (BP)  menjadi  Bimbingan dan  Konseling  (BK)  menuntut  peran  Guru  BK  atau  Konselor  agar  lebih  profesional dalam  penyelenggaraan program BK di sekolah. Dalam implementasi   Kurikulum 2013 secara  tegas  mengamanahkan  bahwa  pelayanan  BK  terfokus  pada  pelaksanaan peminatan  akademik bagi peserta  didik SMA/MA/SMK.
Pemilihan  peminatan  akademik  dimaksudkan  agar  peserta  didik  SMA/MA/SMK memilih  sesuai  dengan  minat  dan  bakatnya  sehingga  diharapkan  dapat  melanjutkan pendidikan  ke jenjang Perguruan  Tinggi  atau  bekerja sesuai potensi yang dimilikinya. Peminatan  akademik  ini  meliputi  pemilihan  kelompok  mata  pelajaran  peminatan, kelompok mata  pelajaran  lintas minat  dan kelompok mata  pelajaran  pendalaman  minat. Begitu    tingginya  harapan   pemerintah  agar potensi peserta  didik  dapat    tersalurkan dan teraplikasi       dalam     kehidupan   peserta     didik     di   masa     depan     sehingga pembangunan manusia  Indonesia  seutuhnya dapat  terwujud  sesuai harapan.
Namun  kenyataannya  harapan  yang  tinggi    tersebut    tidak    selamanya  berjalan mulus  dan  sesuai  dengan  prosedur    yang  telah  ditetapkan.  Pada  tahun  pelajaran 2017/2018,  di  SMA  Negeri  1      Sei  Suka  dilaksanakan  psikotest  untuk  menentukan peminatan  akademik    peserta      didik    yang    terdiri   dari    peminatan  Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam  (MIPA),  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dan Ilmu Bahasa   dan Budaya      (IBB).  Pelaksana  psikotest  ini  dilakukan  oleh  lembaga  resmi  dan  profesional sehingga  hasil  yang  diharapkan  lebih  akurat.  Psikotest  ini  banyak  membantu  pihak sekolah  dalam  menentukan  suatu  jurusan  (peminatan)  yang  harus  dipilih  oleh  peserta didik, khususnya di kelas X SMA. Hasil  psikotest  ini bagi  pihak  sekolah  SMA Negeri  1 Sei  Suka  diharapkan  sebagai  faktor  penentu  dalam  menempatkan  peserta  didik  sesuai minatnya.
Dari hasil psikotes tersebut, 136 orang peserta didik masuk  kelompok MIPA,  142 orang peserta didik masuk  kelompok IPS dan 36  orang peserta  didik masuk  kelompok IBB. Tetapi ketika  dilakukan pembagian ruangan sesungguhnya, 142 orang peserta didik duduk di kelas MIPA, 134 orang peserta  didik  duduk di kelas   IPS dan 34 orang peserta didik   duduk   di kelas   IBB. Dari komposisi tersebut sampai tahun pelajaran 2018/2019, tercatat 1,27% peserta  didik   mutasi dari   SMA   Negeri   1    Sei   Suka,   3,82%   mutasi dari    peminatan  akademiknya.  Uniknya,  perpindahan  peminatan  akademik  ini  terjadi setelah pembagian kelas sehingga Kepala SMA Negeri 1    Sei Suka mengambil kebijakan melakukan tes khusus kepada peserta didik yang ingin pindah peminatan tersebut.
Adanya  keinginan  peserta  didik  pindah  peminatan  temyata  bukan  hanya  dari keinginan  peserta  didik  sendiri  melainkan  adanya  faktor  pendukung  dari  pihak  orang tua/wali.    Hal  ini diketahui    setelah diwawancarai oleh Guru BK  atau Konselor bahwa ketika  ditanya  ingin  pindah  peminatan  mana,  sebagian  besar  peserta  didik  tersebut menginginkan   pindah     ke   peminatan   MIPA   dengan alasan ingin mewujudkan cita- cita,  keinginan orang  tua bahkan berharap mendapat pekerjaan atau karir yang cepat dan mapan.
Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  menyatakan  bahwa  dukungan  orang tua  terhadap  pengembangan  bakat/minat  siswa  sangat  kurang,  yang  menyebabkab  anak tidak  bisa  menemukan  potensi  sesungguhnya  yang  dia  miliki.  Selain  itu  juga  peserta didik  tidak  cukup  memiliki  kemantaban  dalam  memilih  pilihan  karir  yang  tepat  untuk dirinya (Cahyono, 2019).
Hasil  penelitian  yang  lain  juga  menyebutkan  bahwa  pengaruh  faktor  internal (bakat,  perhatian, motif/tujuan)  responden   terhadap   pemilihan   minat terkategori baik sebesar  18,33%  sedangkan  pengaruh  faktor  ekstemal  (keluarga,  sekolah  dan  teman bergaul)  responden  terhadap  pemilihan  minat  terkategori  baik  sebesar  55%.  Dari  hasil penelitian   ini  dapat  difahami  bahwa  faktor  keluarga relatif masih memiliki pengaruh dominan terhadap pemilihan minat peserta didik (Ramadhani, 2018).
Ada yang lebih menarik dari hasil penelitian bahwa setelah dilakukan beberapa tes tentang  penentuan  jurusan  siswa  hasil  berbeda  dengan  saran  jurusan  yang direkomendasikan  oleh  sekolah.  Bahkan  perbedaan  ini  bukan  faktor  ketidaksengajaan atau  kesalahan  sampling,  namun  faktor  selain  tes  penjurusan  lebih  besar  berperan  dan mempengaruhi  hasil  penjurusan  (Sulystiyawati  &  Purwaningsih,  2014).  Tetapi  faktor rekomendasi  sekolah  ini  bukan  merupakan  faktor  penentu  karena  faktor  lain  seperti dukungan  orang  tua  lebih  besar  mempengaruhi  penentuan  jurusan  siswa.  Sebagaimana hasil  penelitian  yang  dilakukan  terhadap  6  (enam)  SMA  Negeri  di  Surabaya menyebutkan bahwa dari ke-6 sekolah yang diteliti oleh peneliti terdapat hambatan yang terjadi  dalam  proses  peminatan,  hampir  semua  narasumber  mengatakan  hambatan  yang terjadi  yakni ketika siswa memilih peminatan. Kebanyakan orang tua menuntut  anaknya untuk  memilih  kelompok  peminatan  MIA,  karena  orang  tua  masi  menganggap  bahwa kelompok peminatan MIA  lebih  unggul daripada kelompok  peminatan  IIS ataupun  IBB. Jadi  banyak  diantara  siswa  yang  masih  bingung  memilih  kelompok  peminatan  karena adanya  tuntutan  dari  orang  tua.  Kebanyakan  orang  tua  memaksa  anaknya  memilih kelompok  peminatan  MIA  tanpa  memperdulikan  kemampuan  serta  minat  anaknya (Makrifah & Nuryono, 2014).

## LITERATURE REVIEW

## Peminatan Akademik
Sebelum  membahas  lebih  jauh  tentang  peminatan,  ada  baiknya  difahami  dulu akar  kata    minat    tersebut    dan  juga    istilah-istilah  yang    berhubungan  dengan  minat, diantaranya   intelegensi,   bakat   dan  kemampuan.
Rahardjo dan Gudnanto (2013 :   20 - 27) menjelaskan bahwa :
“Kepribadian  individu mencakup  dua aspek,  yaitu aspek non kognitif  dan  aspek  kognitif.  Aspek-aspek  non  kognitif  (yang bukan abilitas atau bukan kecakapan) seperti kepercayaan diri, stabilitas emosi, rasa tanggungjawab, kemampuan
menyesuaikan  diri. Sedangkan aspek kognitif (berupa abilitas atau  kecakapan)  seperti intelegensi, bakat,  minat  dan  prestasi belajar.  Intelegensi  dapat  dirumuskan  sebagai  kemampuan untuk  berpikir  abstrak,  menangkap  hubungan-hubungan  dan untuk  belajar  serta  menyesuaikan  diri  terhadap  situasi-situasi baru.
Bakat  adalah  kemampuan  manusia  yang  dibawa  sejak  lahir  (kodrati,  alamiah) yang  dengan  latihan-latihan  tertentu  akan  memperoleh  berbagai  macam  pengetahuan dan  keterampilan  khusus  seperti  kemampuan  berbahasa,  keterampilan  teknik  dan bermain  musik.  Pengertian  sejak  lahir  mengandung  makna      bahwa  manusia      sejak bayi  memang sudah membawa bibit  bakat, tetapi eberapa besar, seberapa kualitasnya, kita  tidak  mengetahui  secara  pasti.  Pengetahuan  kita  babwa  seseorang  berbakat ataukah  tidak  setelah  kita  mengetahui  perkembangan  seseorang  kemudian.  Apa  beda bakat  dengan  kemampuan?  Bakat  (aptitude)  merupakan  kemampuan  bawaan,  sebagai potensi    yang masih  perlu dikembangkan dan dilatih agar  dapat  terwujud.  Sedangkan kemampuan  merupakan  daya  untuk  melakukan  suatu  tindakan  sebagai  basil  dari pembawaan  dan  latihan.  Kemampuan  merupakan  tindakan  (performance)  dapat dilakukan  sekarang,  sedangkan  bakat  memerlukan  latiban  dan  pendidikan  agar tindakannya  dapat  dilakukan  di  masa  yang  akan  datang.  Bakat  dan  kemamupuan menentukan prestasi  seseorang. Jadi prestasi   merupakan perwujudan dari   bakat   dan
kemampuan  seseorang.  Prestasi  yang  sangat  menonjol  dalam  suatu  bidang mencenninkan  bakat  yang  unggul  dalam  bidang  tersebut.  Minat  adalah  ketertarikan perasaan  seseorang      terhadap      sesuatu      objek.  Minat      dapat      menjadi      kekuatan motivasi.
Minat  dapat  menimbulkan  kepuasan.  Minat  sangat  banyak  dipengaruhi  oleh faktor  lingkungan  dibandingkan  dari  dalam  dirinya.    Seorang  anak  berminat terhadap sesuatu  hanya  karena  ikut-ikutan  temannya,  dorongan  orang  tuanya,  bukan  karena didorong oleh rninatnya sendiri.  Jadi minat dapat dibentuk oleh pendidik”.
Sedangkan definisi minat dalam  Buku Model  Peminatan (2017:  1, 4) dijelaskan bahwa:
“Peminatan  adalah  program      kurikuler  yang  disediakan untuk:  mengakomodasi  pilihan  minat, bakat dan/atau kemampuan peserta  didik dengan     orientasi      pemusatan, perluasan,     dan/atau     pendalaman mata pelajaran dan/atau muatan  kejuruan.
Peminatan  Akademik  adalah  program  kurikuler  yang  disediakan  untuk mengakomodasi  pilihan  minat,  bakat  dan/atau  kemampuan  akademik  peserta      didik dengan  orientasi  penguasan kelompok mata  pelajaran keilmuan.
Peminatan  pada  SMA/MA  memiliki  tujuan  untuk  memberikan  kesempatan kepada  peserta  didik      mengembangkan  kompetensi      sikap,  kompetensi  pengetahuan, dan      kompetensi      keterampilan      peserta  didik  sesuai  dengan  minat,  bakat  dan/atau kemampuan akademik dalam sekelompok mata pelajaran keilmuan".
Berdasarkan penjelasan  di atas,  dapat  difahami  bahwa  minat  merupakan faktor awal  untuk  mengenali  bakat    dan  kemampuan  seseorang,    sehingga    dengan  latihan yang intensif dapat  melahirkan prestasi.  Dari  teori ini maka  dapat  diambil kesimpulan bahwa  prestasi  peserta  didik  dalam  bidang  belajar  dapat terwujud jika  dari   awal telah    dikenali    bakat    dan  kemampuannya  berdasarkan  minatnya  terhadap  mata pelajaran  yang  disukainya.  Jadi  tidak  berlebihan  kiranya  Kurikulum 2013 dikembangkan  berdasarkan  potensi  peserta  didik  melalui  pemilihan    peminatan akademik, dan   tugas ini diamanahkan   kepada Guru BK/Konselor

## Prosedur Pemilihan Peminatan
Ada  dua  prosedur  pemilihan  peminatan  yaitu,  sejak peserta  didik mendaftar di SMA  dan  setelab  p e s e r t a   didik  diterima  di  SMA  sebagaimana  yang  diatur  dalam Buku Model Peminatan (Kemdikbud, 2017:11–13). Berikut  bagan  prosedur pemilihan peminatan.

## Gambar 1.
Alur Pemilihan Peminatan Sejak Peserta Didik Mendaftar di SMA

## Konsep Peminatan dalam Islam
Dalam  Islam,  bakat  dan  minat  merupakan  dua  hal  yang  berbeda  sama  sekali, namun  keduanya  saling  berkaitan.  Bakat  merupakan  suatu  kemampuan  yang  dimiliki seseorang sejak ia lahir atau bisa dikatakan murni pemberian dari Allah SWT, dan tidak akan  hilang.  Hanya  saja  kadang  seseorang  tidak  menyalurkan  bakat  yang  dimiliki sehingga  muncullah  istilah  bakat  yang  terpendam.  Setiap  individu  lahir  dengan membawa bakat mereka masing-masing dan antara individu yang satu dengan individu lain  memiliki  bakat  berbeda.  Hal  ini  sebagaimana  disebutkan  dalam  Al-Quran  sebagai berikut :
الٗيِبَس  ٰىَد ۡهَأ  َوُه  ۡنَمِب ُمَل ۡعَأ  ۡمُكُّبَرَف ۦِهِتَلِكاَش  ٰىَلَع ُلَمۡعَي  ّٞ لُك  ۡلُق Artinya : “Katakanlah : Tiap-tiap orang berbuat menurut keadaannya masing-masing".
Maka  Tuhanmu  lebih  mengetahui  siapa  yang  lebih  benar  jalannya.  (QS.  Al- Isra’ : 84)
Ayat tersebut dapat dikaitkan dengan bakat yang dimiliki setiap manusia. Dalam kalimat "setiap  orang  berbuat  sesuai  dengan  keadaannya  masing-masing", bahwa manusia  terlahir  dengan  kemampuan  atau  bakat  yang  berbeda-beda.  Hal  ini memunculkan  berbagai  macam  kemampuan  yang  dapat  dilakukan  oleh  manusia  di dunia  sehingga  banyak  teori-teori  yang  berkembang  dalam  memahami  bakat  manusia. Kemudian  muncul  teori  kecerdasan  majemuk  atau multiple  intellegence oleh Howard Gardner  (2003)  diantaranya  adalah  musik/seni,  matematis-logis,  kinestetik,  bahasa, visual-spasial,  natural  (peka  terhadap  alam  sekitar),  eksistensial,  interpersonal,  dan intrapersonal, sebagaimana ditampilkan pada gambar berikut:
Sosialisasi pemilihan kelompok peminatan pada  Guru  BK/Konselor, orang  tua  dan  calon peserta didik Penetapan  kuota  kelas peminatan Seleksi peserta didik baru DITERIMA Informasi pelaksanaan lintas minat Pemberian angket Hasil angket diterima oleh Satuan Pendidikan Pendataan akhir
Gambar 2. Multiple Intelligence Model Sumber: Howard Gardner (2003)
Selain  bakat,  manusia  juga  memiliki  minat.  Minat  merupakan  sesuatu  yang berkembang karena suatu proses. Ada 4 hal yang dapat mempengaruhi minat seseorang diantaranya  :  perhatian,  rasa  ingin  tahu,  kesempatan,  kesenangan  dan  kenikmatan. Dengan  minat,  seseorang  akan  termotivasi  untuk  mempelajari  sesuatu  yang  ia minati.  Minat  seseorang  terhadap  sesuatu  dapat  mempengaruhi  bakat  yang  dimiliki orang tersebut. Ketika seseorang memiliki minat yang berkesinambungan dengan  bakat yang  ia  miliki  maka  bakat  orang  tersebut  akan  berkembang  dengan baik.  Sebaliknya, bakat  seseorang  akan  sulit  berkembang  jika  orang  tersebut  tidak  memiliki minat  pada bidang yang berkaitan dengan bakatnya (Kompasiana, 2018).
Berdasarkan  penjelasan  diatas,  dapat  difahami  bahwa  minat  merupakan faktor awal untuk mengenali bakat  dan kemampuan seseorang, sehingga  dengan latihan  yang  intensif  dapat  melahirkan  prestasi.  Dari  teori  ini  maka  dapat  diambil kesimplan  bahwa  prestasi  peserta  didik  dalam  bidang  belajar  dapat  terwujud  jika  dari awal  telah  dikenali  bakat  dan  kemampuannya  berdasarkan  minatnya  terhadap  mata pelajaran yang disukainya.

## METHODS
Penelitian ini berlokasi di SMA Negeri I Sei Suka, Kabupaten Batu Bara, Provinsi Sumatera Utara. Penelitian ini menggunakan  pendekatan  kualitatif dengan metode  studi kasus.  Sugiyono  (2017:13)  menjelaskan  bahwa  pendekatan    kualitatif  digunakan  untuk mendapatkan  data yang mendalam,  suatu data yang mengandung  makna. Makna adalah data  yang  sebenarnya,  data  yang  pasti  yang  merupakan    suatu  nilai  dibalik    data    yang tampak.  Dalam    penelitian    kualitatif,    yang    menjadi    instrumen  penelitian    adalah peneliti  itu  sendiri  atau human  instrument. peneliti  menggunakan  instrumen pengumpulan  data  berupa  panduan  observasi,  panduan  wawancara,  dan  studi  dokumen. Panduan  observasi  digunakan  untuk  mengamati  prilaku  peserta  didik  yang  dijadikan sumber data. Sedangkan panduan wawancara digunakan untuk mengumpulkan data hasil wawancara  dari  sumber  data.  Studi  dokumentasi  digunakan  untuk  data  pendukung  dari sumber  data.  Prosedur  analisi  data  dengan  menggunakan  Miles  dan  Huberman  dalam (Yusuf, 2018:407) sebagai berikut:
Gambar 3. Ana1isis Data Model Miles and Huberman Sumber: Yusuf (2018:407)

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
1. Persiapan  yang  dilakukan  Peserta  Didik  sebelum  Memilih  Peminatan Akademik
Kegiatan  peminatan  ini  dimaksudkan  untuk  menelusuri  potensi  dasar  setiap peserta  didik  SMA  untuk  diarahkan  pada  pilihan  peminatan  MIPA,  IPS  dan  IBB. Sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh  Bapak  Drs.  Ridwan  Alias  Nazrirafik  pada  saat wawancara  di  Kantor  Kepala  Sekolah  SMA  Negeri  1  Sei  Suka,  hari  Rabu,  9 September 2020, yang mengungkapkan bahwa :
“Dengan  adanya  peminatan  akademik  ini  bagi  siswa-siswi kelas  X  bisa  diarahkan  mereka  ke  IPA,  IPS  atau  IBB  atau Bahasa sesuai dengan potensi yang ada pada mereka”.
Pernyataan  ini  sejalan  dengan  penjelasan  Wakil  Kepala  Sekolah  Bidang Kurikulum, Ibu Julia Ritonga, S.Si saat sesi wwancara yaitu :
“Pelaksanaan  tes  peminatan  akademik  pada  jenjang  SMA khususnya  bagi  peserta  didik  baru  dimaksudkan  untuk menelusuri  potensi  dasar  minat  peserta  didik  agar  diketahui dan  dikelompokkan  dalam  peminatan  IPA,  IPS  dan  IBB sehingga  diharapkan  para  lulusan  dapat  melanjutkan pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi  sesuai  dengan potensinya”.
Penjelasan  dari  kedua  informan  di  atas  sejalan  dengan  pedoman  peminatan peserta  didik  yang  telah  disusun  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia.  Dalam  pedoman  (Kemdikbud,  2013:9  dan  15)  tersebut dijelaskan bahwa diantara tujuan khusus peminatan peserta SMA/MA adalah:
“Kurikulum  SMA/MA  memberikan  kesempatan  bagi  peserta didik  untuk  memilih  dan  menentukan  peminatan  kelompok mata  pelajaran,  lintas  mata  pelajaran  dan  pendalaman  mata pelajaran  tertentu  sesuai  dengan  kemampuan  dasar  umum (kecerdasan), bakat, minat dan kecenderungan pilihan masing- masing  peserta  didik.  Struktur  mata  pelajaran  peminatan dalam  kurikulum  SMA/MA  adalah  kelompok  (a)  peminatan Matematika  dan  Ilmu  Alam,  (b)  peminatan  Ilmu-Ilmu  Sosial, dan  (c)  peminatan  Ilmu  Bahasa  dan  Budaya,  (d)  untuk  MA dapat  menambah  kelompok  mata  pelajaran  peminatan Keagamaan”.
Berdasarkan  pernyataan  yang  dikemukakan  di  atas  dapat  dipahami  bahwa tujuan peminatan yang dilakukan di SMA Negeri 1 Sei Suka sejalan dengan tujuan yang  ingin  dicapai  dalam  amanah  Kurikulum  Tahun  2013  yang  mengharapkan bahwa  setiap  peserta  didik  belajar  sesuai  dengan  potensi  yang  dimilikinya.  Dalam mencapai  tujuan  yang  dimaksud  maka  pemerintah  telah  membuat  pedoman tersendiri  dalam  pelaksanaan  pemilihan  peminatan  ini  salah  satunya  dengan melakukan tes peminatan atau tes penampatan.
Pelaksanaan  tes  peminatan  atau  tes  penempatan  di  SMA  Negeri  1  Sei  Suka berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada  Bapak  Drs.  Ridwan  Alias Nazrirafik  selaku  Kepala  Sekolah  SMA  Negeri  1  Sei  Suka  pada  hari  Rabu,  9 September 2020 menyatakan bahwa:
“Pelaksanaan  kegiatan  tes  peminatan  atau  tes  penempatan sejak  tahun  2015  sebelum  terjadi  pandemi  Covid-19, dilakukan  secara  kerjasama  dengan  lembaga  yang  kredibel dalam  hal  tes  peminatan.  Setelah  dilakukan  penandatanganan kesefahaman bersama maka dilaksanakanlah tes peminatan itu sesuai  dengan  jadwal  yang  telah  ditentukan.  Kepada  setiap orang tua  peserta didik baru diberitahukan secara resmi oleh pihak  sekolah  bahwa  pada  hari  dan  tanggal  yang  telah ditentukan, akan dilaksanakan tes peminatan untuk
menentukan pilihan peminatan para peserta didik baru. Pihak sekolah  menghimbau  agar  peserta  didik  membawa  peralatan tulis  dan  bekal  makanan  dan  minuman  secukupnya  sesuai yang dibutuhkan. Kemudian pada saat pandemi Covid-19 ini, penentuan  peminatan  peserta  didik  dilakukan  berdasarkan rata-rata  nilai  rapot  peserta  didik  baru  yang  tercantum  di dalam Surat Keterangan Hasil Ujian (SKHU)”.
Penjelasan Bapak Kepala Sekolah ini sejalan dengan penjelasan Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, Ibu Julia Ariani Ritonga, S.Si yang menyatakan bahwa :
“Pelaksanaan  tes  peminatan  pada  tahun  ini  (tahun  pelajaran 2020/2021) memang agak sedikit berbeda dengan tahun-tahun sebelumnya  karena  situasi  pandemi  Covid-19.  Kalau  pada tahun sebelumnya pelaksanaan tes peminaan melibatkan pihak ketiga  yaitu  lembaga  yang  berkompeten  untuk  melaksanakan tes minat dan bakat siswa, maka untuk tahun ini SMA Negeri 1  Sei  Suka  cukup  melihat  dan  merangking  dari  nilai  SKHU. Hal  ini  dilakuka  tidak  bertentangan  dengan  panduan  dan peraturan yang ada”.
Sejalan  dengan  penjelasan  Wakasek  Kurikulum,  Wakil  Kepala  Sekolah Bidang Humas, Ibu Nadhratun Nur, ST, M.Si juga berpendapat bahwa :
“Penentuan  peminatan  pada  tahun  pelajaran  2020/2021  ini ditentukan  berdasarkan  nilai  SKHU  peserta  didik  saat  di SMP/MTs. Hal ini dilakukan karena situasi pandemi Covid-19 yang tidak memungkinkan untuk menghindari kerumunan dan menjaga jarak. Jika dilakukan tes peminatan seperti tahun lalu, pihak  sekolah  tidak  menjamin  bahwa  protokol  kesehatan  itu bisa diterapkan dengan baik”.
Berdasarkan  penjelasan  ini  dapat difahami  bahwa  pelaksanaan tes  peminatan di  SMA  Negeri  1  Sei  Suka  telah  dilaksanakan  sejak  diberlakukannya  Kurikulum 2013 yang mengamanahkan bahwa pemilihan peminatan dilaksanakan sejak peserta didik  di  Kelas  X.  Berbeda  pemilihan  peminatan  atau  penjurusan  pada  kurikulum sebelumnya bahwa pemilihan jurusan dilaksanakan di Kelas II atau Kelas XI. Agar hasil  pemilihan  peminatan  peserta  didik  baru  ini  lebih  akurat  dan  kredibel,  maka SMA Negeri 1 Sei Suka melakukan kerjasama dengan lembaga resmi yang kredibel melakukan tes peminatan.
Secara umum teknis pelaksanaan peminatan di SMA Negeri 1 Sei Suka sejak tahun  2015  sampai  tahun  2019  sebelum  pandemi  Covid-19  adalah  Kepala  sekolah SMA  Negeri  1  Sei  Suka  membentuk  panitia  pelaksana  tes  peminatan  peserta  didik baru.  Kemudian  panitia  pelaksana  menghubungi  lembaga  resmi,  kredibel  dan bersedia melaksanakan tes peminatan di SMA Negeri 1 Sei Suka. Setelah dilakukan kesepakatan  bersama  antara  pihak  sekolah  dan  lembaga  tersebut,  maka diumumkanlah kepada orang tua dan peserta didik baru tersebut yang berhubungan dengan  tanggal  pelaksanaan,  peralatan  yang  perlu  dibawa  saat  tes  peminatan termasuk bekal makanan dan minuman karena pelaksaan tes tersebut membutuhkan waktu  yang  relatif lama.  Kemudian  setelah  tes  dilaksanakan,  datanya  segera diolah oleh  Tim  Lembaga  tersebut  dan  hasilnya  diserahkan  kepada  pihak  sekolah. Berdasarkan  hasil  tes  peminatan  inilah  pihak  sekolah  menempatkan  setiap  peserta didik sesuai dengan hasil tes peminatannya. Kemudian setelah dikelompokkan sesuai dengan  kelas  peminatannya,  selanjutnya  nama-nama  ini  diumumkan  oleh  pihak sekolah secara resmi kepada seluruh peserta didik baru.
Dari  pernyataan  ketiga  informan  tersebut  dapat  difahami  bahwa  dalam menghadapi tes peminatan, tidak ada persiapan khusus yang mereka lakukan, hanya saja ada yang bertanya pada orang tua, senior, alumni, dan bahkan ada yang berlatih mengerjakan  soal-soal  psikotes  karena  beranggapan  bahwa  soal-soal  tes peminatannya hampir sama dengan soal-soal psikotes pada umumnya.
2. Dasar pertimbangan Peserta Didik Memilih Peminatan MIPA, IPS, IBB
Pertimbangan  memilih  peminatan,  ketiga  informan  memiliki  pertimbangan masing-masing. Informan ES saat sesi wawancara mengungkapkan bahwa :
“Saya  sejak  SMP  memang  tertarik  pada  mata  pelajaran Bahasa Inggris, kemudian mengikuti les Bahasa Inggris dan di
SMA ini ingin memperdalam Bahasa Inggris ini”.
Sementara informan MC saat diwawancarai mengungkapkan bahwa : “Saya  memang  sejak  SMP  suka  dengan  mata  pelajaran Matematika  dan  IPA  sehingga  nanti  kalau  masuk  di  SMA ingin memilih peminatan IPA karena senang di Laboratorium IPA”.
Sedangkan informan WF saat sesi wawancara menjelaskan bahwa : “Saya  saat  di  SMP  mata  pelajaran  yang  sering  dapat  nilai bagus  itu  Agama  dan  Seni  Budaya,  jadi  nanti  kalau  di  SMA saya  ingin  masuk  di  peminatan  IPS.  Lagi  pula  saya  merasa kurang  menguasai  mata  pelajaran  Matematika  dan  lebih tertarik pada hafalan”.
Pertimbangan-pertimbangan  yang  disebutkan  oleh  para  informan  di  atas sejalan  dengan  pedoman  peminatan  (Kemdikbud,  2013:19-22)  sebagaimana  yang dijelaskan :
“Aspek  yang  perlu  dipertimbangkan  dalam  melakukan pemilihan  dan  penetapan  peminatan  peserta  didik  SMA/MA dan  SMK  dapat  meliputi  prestasi  belajar,  prestasi  non akademik, nilai ujian nasional, pernyataan minat peserta didik, cita-cita,  perhatian  orang  tua  dan  diteksi  potensi  peserta didik”.
Berdasarkan  penjelasan  ketiga  informan  di  atas  dapat  difahami  bahwa  pada dasarnya  mereka  memang  tertarik  pada  mata  pelajaran  yang  menjadi  ciri  khas masing-masing  peminatan  yang  ada  di  SMA  sehingga  ketika  dilakukan  tes peminatan dan hasilnya pun memang sesuai dengan pilihan peminatan yang mereka inginkan.

## 3. Cara Peserta Didik Memaknai Peminatan Akademik
Peminatan  akademik,  ketiga  informan  memiliki  pemikiran  yang  sama  bahwa pemilihan  peminatan  sangat  bermanfaat  bagi  kehidupan  masa  depan  mereka  dan secara  serius  bukan  sekedar  formalitas  saja.  Sebagaimana  ES  saat  diwawancarai mengungkapkan bahwa :
“Peminatan  akademik  khususnya  Bahasa  ini  sangat  penting karena  menginat  zaman  sekarang  begitu  banyaknya  bahasa- bahasa  yang  digunakan  dalam  pergaulan  maka  peminatan bahasa  ini  sangat  penting  untuk  bisa  berkomunikasi  dengan berbagai kalangan di seluruh dunia”.
Informan MC juga lebih tegas menyebutkan bahwa :
“Peminatan  akademik  ini  sangat  penting  karena  untuk memudahkan  peserta  didik  untuk  melakukan  perencanaan masa  depannya.  Apalagi  kalau  melanjutkan  ke  kuliah  atau bekerja  supaya  sesua  dengan  peminatan  akademik  yang dipilihnya”.
Sedangkan informan WF mengungkapkan bahwa :
“Peminatan  akademik  ini  penting  karena  bisa  bekerja  sesuai peminatan  yang  saya  pelajari.  Misalnya  kalau  saya  mau berdagang  maka  saya  harus  mengambil  IPS  agar  bisa menguasai mata pelajaran Ekonomi secara lebih mendalam”.
Makna  peminatan  akademik  yang  dijelaskan  oleh  para  informan  tersebut sejalan  dengan  penjelasan  yang  diungkapkan  dalam  pedoman  peminatan (Kemdikbud, 2013:15) yang menyebutkan bahwa:
“Setelah  tamat  dari  SMA/MA  peserta  didik  dapat  bekerja  di bidang  tertentu  yang  masih  memerlukan  persiapan/pelatihan, atau  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  dengan  memasuki program  studi  sesuai  dengan  pilihan  dan  pendalaman  mata pelajaran sewaktu di SMA/MA”.
Berdasarkan  pernyataan  ketiga  infoman  tersebut  dapat  difahami  bahwa peminatan akademik ini adalah hal yang sangat penting untuk dipilih sehingga lebih memudahkan saat kuliah ataupun bekerja.

## 4. Alasan Peserta Didik Pindah Peminatan Akademik
Alasan  pindah  peminatan  akademik,  ketiga  informan  ini  tidak  memberikan alasan karena hasil tes peminatan mereka memang sesuai keinginan mereka sehingga tidak ada alasan mereka untuk pindah peminatan akademik.
Hasil  wawancara  terhadap  ketiga  informan  ini  menunjukkan  bahwa  mereka memiliki  bakat  dan  kemampuan  yang  sesuai  dengan  minat  mereka.  Hal  ini sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh  Susilo  Rahardjo  dan  Gudnanto  (2013:20-27) bahwa :
“Bakat  (aptitude) merupakan kemampuan bawaan,    sebagai potensi      yang  masih  perlu  dikembangkan  dan  dilatih    agar dapat    terwujud.  Sedangkan  kemampuan  merupakan  daya untuk  melakukan  suatu  tindakan  sebagai  basil  dari pembawaan  dan  latihan.  Kemampuan  merupakan  tindakan (performance)  dapat  dilakukan  sekarang,  sedangkan  bakat memerlukan  latiban  dan  pendidikan  agar  tindakannya  dapat dilakukan di masa yang akan datang. Bakat dan kemamupuan menentukan  prestasi  seseorang.  Jadi  prestasi  merupakan perwujudan  dari  bakat  dan  kemampuan  seseorang.  Prestasi yang  sangat  menonjol  dalam  suatu  bidang  mencenninkan bakat yang  unggul  dalam bidang tersebut”.
Berdasarkan  penjelasan  ini  bahwa  kombinasi  adanya  bakat  dan  kemampuan dapat  melahirkan prestasi.  Prestasi akademik di sekolah dapat dibuktikan dari data laporan  hasil  belajar  siswa  yang  dikenal  dengan  rapor.  Terkait  dengan  ketiga informan  tersebut,  dari  data  rapot  tahun  pelajaran  2019/2020  menunjukkan  bahwa ketiganya memiliki prestasi yang sangat baik, yaitu informan ES meraih rangking 3, MC rangking 1 dan WF rangking 3.
Berikutnya  hasil  penelitian  kepada  3  orang  informan  yang  melakukan perpindahan akademik. Ketiga informan tersebut adalah KS, TL dan FZ  yang pada tahun  pelajaran  2020/2021  ini  mereka  juga  berada  di  Kelas  XI,  KS  di  peminatan MIPA, TL di peminatan IPS dan FZ di peminatan Bahasa. Hasil tes peminatan ketiga informan  ini  berbeda,  KS  hasil  tesnya  di  Bahasa,  TL  hasil  tesnya  di  MIPA sedangkan  FZ  hasil  tesnya  di  IPS.  Dalam  hal  persiapan  menghadapi  tes  peminatan ketiga  informan  ini  tidak  ada  memiliki  persiapan  khusus  sehingga  ketika  tes peminatan  mengikuti  apa  adanya  saja.  Hal  yang  menarik  dari  ketiga  informan  ini adalah  tentang  hal  pertimbangan  saat  memilih  peminatan  akademik  dan  alasan perpindahannya  dari  peminatan  akademik  yang  berbeda  dari  hasil  tesnya. Sebagaimana sesi wawancara via telepon kepada KS pada hari Kamis, 23 Juli 2020, megungkapkan bahwa :
“Saya  memang  dari  awal  ingin  masuk  ke  peminatan  Bahasa karena memang saya tertarik di Bahasa, tapi saat diumumkan
saya ditempatkan di peminatan MIPA sedangkan saya sendiri tidak mengetahui akan ditempatkan di peminatan tersebut”.
Sedangkan informan TL mengungkapkan bahwa :
“Saya dari awal memang ingin masuk ke IPS karena memang ingin  memperdalami  IPS  karena  saya  merasa  kurang menguasai  mata  pelajaran  Fisika.  Namun  ternyata  hasil  tes peminatan  saya  di  MIPA  tapi  saya  berkeras  untuk  pindah  ke IPS karena memang saya tertarik pada peminatan IPS”.
Sementara informan FZ ketika diwawancarai menyatakan bahwa :
“Saya tidak suka di kelas IPS karena kawan saya lebih banyak di Bahasa”.
Berdasarkan  pernyataan  ketiga  informan  di  atas  dapat  difahami  bahwa memang  ketiga  informan  ini  memiliki  minat  awal  yang  berbeda  dari  hasil  tesnya. Bahkan memaksa harus pindah peminatan akademik karena tidak suka dengan hasil tesnya. Hal yang menarik lagi dari informan FZ hanya karena faktor kawan akhirnya pindah peminatan dari hasil tesnya.
Respon  dari  orangtua  mereka  masing-masing  baik  peserta  didik  hasil  tesnya sama  dengan  peminatannya  dan  juga  sebaliknya,  secara  umum  bahwa  orang  tua mereka tidak ada memaksakan kehendaknya agar anaknya harus masuk ke salah satu peminatan  tertentu  apalagi  harus  ke  MIPA.  Akan  tetapi  ketika  mereka  bertanya kepada  orang  tua  mereka,  jawaban  pertama  dari  orang  tua  menyarankan  kalau  bisa memilih  peminatan  MIPA  dengan  alasan  supaya  cepat  dapat  kerja  khusunya  bisa mencoba melamar di PT. Inalum. Hal ini menjadi menarik untuk dibahas lebih lanjut agar  penelitian  ini  mendapatkan  suatu  titik  terang  khususnya  berkenaan  dengan perpindahan peminatan akademik.
Hal  ini  jika  dikaitkan  dengan  penjelasan  Susilo  Rahardjo  dan  Gudnanto sebagaiman  yang  telah  dijelaskan  di  atas,  maka  ketiga  informan  hanya  memiliki minat tanpa diiringi dengan bakat dan kemampuan :
“Minat    adalah  ketertarikan  perasaan  seseorang      terhadap sesuatu    objek. Minat    dapat    menjadi    kekuatan motivasi. Minat  dapat  menimbulkan  kepuasan.  Minat  sangat  banyak dipengaruhi  oleh  faktor  lingkungan  dibandingkan  dari  dalam dirinya.    Seorang  anakberminat  terhadap  sesuatu  hanya karena  ikut-ikutan temannya,  dorongan  orang  tuanya,  bukan karena didorong oleh rninatnya sendiri”.
Berdasarkan penjelasan ini dapat difahami bahwa adanya faktor dari orang tua dapat mempengaruhi minat seorang anak terhadap pilihan peminatan akademiknya.
Dalam  hal  perpindahan  peminatan  akademik  sebenarnya  telah  diatur  dalam pedoman  peminatan  (Kemdikbud,  2013:29  –  30)  sebagaimana  dijelaskan  sebagai berikut :
“Langkah selanjutnya adalah penyesuaian terhadap peminatan kelompok  mata  pelajaran,  peminatan  lintas  mata  pelajaran, dan  peminatan  pendalaman  mata  pelajaran  yang  dipilih  dan ditetapkan  peserta  didik.  Apabila  peserta  didik  masih bimbang,  ragu  atau  khawatir  dengan  peminatannya,  maka dapat  berkonsultasi  dengan  Guru  BK/Konselor.  Apabila keputusan  pilihan  peminatan  peserta  didik  tepat  tetapi
sekolah/madrasah yang sedang atau akan diikuti tidak tersedia pilihan  yang  diinginkan,  maka  peserta  didik yang bersangkutan dapat dianjurkan untuk mengambil pilihan itu di sekolah  lain.  Lebih  jauh,  apabila  pilihan  dan  keputusan  tepat dan  fasilitas  di  sekolah/madrasah  tersedia,  tetapi  dukungan moral dan finansial orang tua tidak ada, maka perlu dilakukan konseling  individual  dengan  peserta  didik  dan  pembahasan dengan  orang  tua  peserta  didik  untuk  mencari  solusi  yang menguntungkan  bagi  peserta  didik.  Apabila  pilihan  dan keputusan  tidak  tepat,  maka  peserta  didik  yang  bersangkutan dapat mengganti pilihan peminatan kelompok mata pelajaran, peminatan  lintas  mata  pelajaran  dan  peminatan  pendalaman mata  pelajaran  yang  lain  dan  perlu  dilakukan  penyesuaian- penyesuaian  pada  diri  peserta  didik  dan  pihak-pihak  yang terkait.  Sebagai  tindak  lanjut,  peserta  didik  diberi  layanan konseling  individual  untuk  membantu  memperlancar  dalam mengatasi  atau  mengentaskan  masalah  yang  dihadapinya sehingga akan menunjang keberhasilan dalam proses dan hasil belajar”.
Berdasarkan  pedoman  peminatan  tersebut  seharusnya  perpindahan  pilihan pemianatn akademik dapat diminimalisir sehingga tetap dapat mengarahkan peserta didik sesuai potensi minat dan bakatnya

## Discussion
Mekanisme  yang  dilakukan  SMA  Negeri  1  Sei  Suka  baik  sejak  tahun  2015  dan pada masa pandemi Covid-19 ini sebenarnya tidak bertentangan dengan petunjuk teknis yang  telah  diatur  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia. Hanya saja paling tidak ada 2 hal baru yang ditemukan dalam peneltian ini yaitu adanya perbedaan  secara  teknis  penentuan  peminatannya  sebelum  tahun  2015.  Hal  baru  yang pertama  adalah  sebelum  tahun  2015,  setelah  dilakukan  tes  peminatan  oleh  lembaga resmi,  pihak  sekolah  melakukan  pembagian  angket  kepada  setiap  peserta  didik  dan orang  tuanya  untuk  mengetahui  pilihan  peminatan  berdasarkan  keinginan  pribadi  dari peserta didik dan orangtuanya. Kemudian hasil angket tersebut ditabulasi dan hasilnya disandingkan  dengan  hasil  tes  peminatan  dari  lembaga  resmi  tersebut,  namun  tetap pihak  sekolah  berpedoman  pada  hasil  tes  peminatan.  Jika  hasil  tesnya  sesuai  dengan pilihan pribadi peserta didik dan orang tua, maka peserta didik tersebut ditempatkan di kelas peminatannya. Tetapi jika hasil tesnya berbeda dengan keinginan pribadi peserta didik  dan  orang  tuanya,  maka  pihak  sekolah  akan  memanggil  peserta  didik  dan  orang tuanya  untuk  diberikan  penjelasan  dan  pemahaman  tentang  perbedaan  tersebut.  Jika peserta didik dan orangtuanya bisa memahami dan menerima penjelasan tersebut, maka peserta didik ditempatkan di kelas peminatan sesuai hasil tesnya. Jika peserta didik dan orangtuanya bertahan atau terkesan memaksa agar sesuai keinginan mereka, maka pihak sekolah membuat pernyataan tertulis yang ditandatangani peserta didik dan orangtuanya agar  tidak  terjadi  penyesalan  di  kemudian  hari  jika  terjadi  kemungkinan  yang  tidak diharapkan.  Tetapi  sejak  tahun  2015,  penentuan  pilihan  peminatan  sepenuhnya berdasarkan  hasil  tes  yang  dilakukan  oleh  lembaga  resmi  dan  pihak  sekolah menempatkan peserta didik sesuai hasil tesnya.
Hal  baru  yang  kedua  ditemukan  dalam  penelitian  adalah  penentuan  pilihan peminatan  pada  masa  pandemi  Covid-19.  Teknis  penentuannya  berdasarkan
perangkingan rata-rata nilai rapot yang tercantum dalam SKHU SMP/MTs. Hal ini cara baru  yang  dilakukan  oleh  SMA  Negeri  1  Sei  Suka  karena  situasi  yang  tidak memungkinkan  dilaksanakan  tes  peminatan  sebagaiman  biasanya.  Kelebihan  cara  ini sebenarnya lebih cepat mendapatkan dan mengolah data, menyusun peserta didik sesuai kelasnya  dan  tidak  memakan  waktu  yang  terlalu  lama  karena  menunggu  hasil pengolahan  dari  lembaga  resmi  sebagaimana  biasanya.  Segera  setalah  didapat  hasil, maka segera pula diumumkan kepada peserta didik baru untuk mengetahui posisi kelas peminatannya masing-masing.
Berkenaan  dengan  respon  peserta  didik  dan  orang  tuanya  terhadap  hasil  tes peminatan, peneliti menemukan 3 hal baru, yaitu persiapan menghadapi tes peminatan, penempatan peserta didik di kelas peminatan dan harapan orang tua bisa melamar di PT. Inalum.
Pertama,  dalam  hal  persiapan  menghadapi  tes  peminatan.  Dari  hasil  penelitian tersebut  tampak  perbedaan  yang  mencolok  antara  peserta  didik  yang  hasil  tes peminatannya  sama  dengan  penempatannyanya,  dengan  peserta  didik  yang  berbeda hasil  tes  peminatannya  dengan  penempatannya.  Peserta  didik  yang  hasil  tesnya  sama, memiliki  persiapan  yang  serius  diantaranya  bertanya  kepada  orang  tua,  teman,  senior, alumni  bahkan  ada  diantara  merak  yang  berusaha  mengerjakan  soal-soal  psikotes. Sehingga  ketika  mengikuti  tes  peminatan  lebih  siap  dan  mantap  saat  menjawab  soal- soal  yang  diajukan.  Berbeda  dengan  peserta  didik  yang  hasil  tesnya  berbeda,  mereka terkesan  tidak  ada  persiapan  khusus  dalam  menghadapi  tes  peminatan  yang dilaksanakan  oleh  pihak  sekolah.  Sehingga  ketika  diumumkan  penempatan  kelas peminatannya,  mereka  mencari  alasan  untuk  bisa  melakukan  perpindahan  peminatan akademik.
Kedua,  ini  hal  yang  sangat  menarik  bahwa  saat  melakukan  wawancara  kepada informan KS yang menyatakan bahwa dirinya tidak mengetahui bahwa dia ditempatkan di peminatan MIPA  sedangkan dirinya berharap bisa masuk di peminatan Bahasa. Hal ini  kemungkinan  bisa  terjadi  disebabkan  adanya  penilaian  dari  pihak  orang  tua  yang beranggapan  bahwa  anaknya  memiliki  kemampuan  di  peminatan  MIPA.  Penelitian terdahulu  juga  banyak  menyebutkan  bahwa  faktor  orang  tua  masih  mempengaruhi seorang anak terhadap pilihan peminatannya. Sebagaiman hasil penelitian Friska (2014) dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatifnya  menemukan  bahwa  faktor  orang  tua lebih  dominan  malah  terkesan memaksa agar anaknya lebih memilih peminatan MIPA dibanding IPS dan IBB, padahal belum tentu sesuai dengan minat dan bakat anaknya.
Hal  ini  sebenarnya  tidak  boleh  terjadi  karena  apapun  alasannya  yang  menjalani peminatan ini adalah peserta didik dalam hal ini informan KS, sehingga ketika peneliti bertanya  tentang  perasaannya  ketika  tahu  bahwa  dirinya  ditempatkan  di  peminatan MIPA,  KS  sendiri  pun  kaget  dan  hanya  bisa  menerima  keputusan  tersebut.  Kemudian saat  ditanya  bagaimana  pengalamannya  saat  menjalani  peminatan  MIPA  tersebut, informan KS menyatakan bahwa :
“Ya karena sudah dijalani ada enaknya sih. Tapi ketika mata pelajaran  eksakta  seperti  Matematika,  Fisika  dan  Kimia terkadang  lebih  banyak  tidak  nyambungnya,  lebih  banyak dibantu sama kawan. Ketika dibantu kawan bisa mengerti dan mengerjakan  tugasnya  tapi  ketika  gak  ada  kawan  tidak  bisa mengerjakannya”.
Dari ketiga informan tersebut berdasarkan data rapot tahun pelajaran 2019/2020, hanya informan TL yang meraih rangking 3. Hal ini menjadi menarik bahwa walaupun tidak sesuai dengan minatnya tetapi TL bisa meraih prestasi terbaik di kelasnya.
Ketiga,  harapan  orang  tua  ketika  anaknya  tamat  dari  SMA  Negeri  1  Sei  Suka untuk bisa melamar pekerjaan di PT. Inalum. Hal ini juga menarik untuk dibahas karena seperti yang pernah disinggung oleh Kepala Sekolah bahwa salah satu alasan orang tua memaksa  anaknya  masuk  ke  peminatan  MIPA  adalah  agar  bisa  melamar  kerja  di  PT. Inalum.  Memang  saat  ini  salah  satu  perusahaan  favorit  yang  dituju  masyarakat  di kawasan Kabupaten Batu Bara khususnya wilayah Kuala Tanjung sekitarnya, yaitu PT. Inalum.  Ditambah  lagi  bahwa  PT.  Inalum  sejak  tahun  2014  berubah  status  dari Perusahaan  Milik  Asing  (PMA)  menjadi  Badan  Usaha  Milik  Negara  (BUMN) berdasarkan  Peraturan  Pemerintah  No.  26  Tahun  2014  yang  menyatakan  bahwa  PT. Inalum  (Persero)  berubah  menjadi  BUMN  ke-141.  Kemudian  sejak  tahun  2015  PT. Inalum  (Persero)  membuka  kesempatan  kerja  bagi  lulusan  jenjang  SMA  jurusan  IPA. Berdasarkan lowongan kerja inilah makanya para orang tua peserta didik yang anaknya masuk  sekolah  di  SMA  Negeri  1  Sei  Suka  mengharapkan  bisa  masuk  ke  peminatan MIPA.
Berdasarkan  informasi  yang  berharga  ini,  peneliti  berharap  bisa  melakukan wawancara  kepada  pihak  PT.  Inalum  (Persero)  untuk  mengetahui  lebih  jauh  tentang kebijakan  PT.  Inalum  (Persero)  membuka  lowongan  kerja  lulusan  SMA  jurusan  IPA. Harapan  itu  ternyata  berbuah  manis,  dengan  melakukan  komunikasi  secara  intensif dengan  beberapa  pihak,  akhirnya  peneliti  berhasil  melakukan  wawancara  secara  tetap muka  kepada  Bapak  Ismadi  YS  Jenal  selaku  Kepala  Direktur  Sumber  Daya  Manusia (Head  of  Human  Resources  Directorate)  PT.  Inalum  (Persero)  pada  hari  Selasa,  15 September  2020  di  Rumah  Dinas  Perumahan  Tanjung  Gading  Kabupaten  Batu  Bara. Dalam  kesempatan  wawancara  tersebut  peneliti  mengajukan  pertanyaan  inti  terkait dengan penelitian yang sedang dilakukan, yaitu berkaitan dengan kebijakan PT. Inalum (Persero)  yang  membuka  lowongan  kerja  di  PT.  Inalum  (Persero)  berdasarkan  kajian dan  kebutuhan  perusahaan,  sehingga  terbukalah  kesempatan  kerja  bagi  lulusan  SMA khususnya  peminatan  IPA.  Hal  yang  menarik  dari  kesempatan  kerja  ini  adalah  ketika PT. Inalum (Persero) membuka pertama sekali lowongan kerja, sebagian besar lulusan SMA Negeri 1 Sei Suka memanfaatkan kesempatan untuk melamar kerja di PT. Inalum (Persero)  walaupun  setelah  menjalani  beberapa  tahapan  seleksi  dalam  proses penerimaan  tersebut,  akhirnya  hanya  beberapa  alumni  saja  yang  lolos  seleksi  dan diterima bekerja di PT. Inalum (Persero).
Ketika peneliti bertemu dengan seorang alumni yang juga peminatan MIPA, ada hal menarik yang dikatakannya bahwa dirinya tidak bisa melamar karena syarat nilainya tidak  mencukupi.  Karena  syarat  yang  ditetapkan  oleh  PT.  Inalum  (Persero)  saat  itu adalah lulusan SMA dengan nilai rata-rata Ujian Nasional (UN) minimal 5,0 dan setiap mata  pelajaran  yang  di-UN-kan  khususnya  mata  pelajaran  Matematika,  Fisika  dan Kimia  pun  minimal  5,0,  ternyata  alumni  tersebut  tidak  bisa  melamar  nilai  mata pelajaran Fisikanya hanya 4,9.
Berdasarkan penjelasan dari pihak PT. Inalum (Persero) dan kasus yang dialami oleh  alumni  tersebut  seharusnya  orang  tua  siswa  yang  menginginkan  anaknya harusmasuk ke peminatan IPA bisa dihindari semacam ada pemaksaan. Karena memang setiap  perusahaan  dimana  saja  ketika  membuka  kesempatan  lowongan  kerja  pasti berdasarkan  kajian  kebutuhan  sesuai  ciri  khas  perusahaan  tersebut. Jadi tidak  terkesan bahwa ketika anaknya dipaksa masuk ke peminatan MIPA saat lulus pasti bisa melamar dan  diterima  di  PT.  Inalum  (Persero).  Sikap  orang  tua  seperti  ini  terkesan  membuat anaknya  berada  di  pihak  yang  merasa  dirugikan.  Karena  berdasarkan  hasil  tes  potensi yang dilakukan SMA Negeri 1 Sei Suka anaknya memiliki potensi di IPS atau Bahasa, tetapi  karena  keinginan  orangtuanya  maka  anak  terkesan  harus  mengikuti  kemauan orangtuanya walaupun  tidak sesuai dengan potensi dan minatnya.
Kemudian  dapat  difahami  bahwa  kesempatan  kerja  bagi  lulusan  SMA  jurusan IPS dan Bahasa di PT. Inalum (Persero) khususnya memiliki peluang yang sama dengan lulusan SMA jurusan IPA, hanya saja disesuaikan dengan kebutuhan posisinya. Hal ini membuktikan bahwa semua jurusan yang di SMA Negeri 1 Sei Suka baik IPA, IPS dan Bahasa  memiliki  peluang  dan  kesempatan  kerja  yang  sama  di  segala  bidang  sesuai dengan kebutuhan perusahaan.

## CONCLUSION

## Simpulan
Berdasarkan pembahasan di atas maka terjawablah permasalahan yang berkaitan dengan peminatan akademik ini dengan mengambil kesimpulan sebagai berikut : 1. Persiapan  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  SMA  Negeri  1  Sei  Suka  dalam menghadapi  tes  peminatan  diantaranya  adalah  membaca  dan  mempelajari  soal-soal tes  psikologi,  berdiskusi  dengan  orangtuanya,  dan  bertanya  kepada  senior  kelas ataupun  alumni  yang  pernah  mengikuti  tes  peminatan,  termasuk  memantapkan keyakinan pada diri sendiri dengan harapan hasil tesnya sesuai dengan keinginannya.
2. Peserta  didik  SMA  Negeri  1  Sei  Suka  dalam  memilih  peminatan  akademiknya memiliki  pertimbangan  diantaranya  meminta  saran  dan  pendapat  dari  orangtuanya, keinginan  diri  sendiri  berdasarkan  cita-cita  dan  prestasi  yang  pernah  diraihnya  saat menempuh pendidikan di jenjang SMP atau MTs.
3. Pemaknaan  peminatan  akademik  dilakukan  oleh  Peserta  didik  SMA  Negeri  1  Sei Suka  dengan  beragam  cara  sesuai  dengan  persepsi  mereka  masing-masing, diantaranya  memaknai  keinginan  dan  cita-cita  mereka  di  masa  depan  dan  melihat para alumni yang kuliah dan bekerja sesuai dengan cita-cita merak.
4. Alasan  perpindahan  peminatan  akademik  yang  dilakukan  oleh  Peserta  didik  SMA Negeri 1 Sei Suka diantaranya adalah adanya keinginan orang tuanya agar anaknya bisa  megambil  peminatan  MIPA.  Di  samping  itu  juga  karena  faktor  keinginan peserta didik yang merasa tidak sesuai dengan kemampua dan cita-citanya serta dda juga karena faktor berteman.
5. Makna  peminatan  akademik  bagi  peserta  didik  SMA  di  SMA  Negeri  1  Sei  Suka seharusnya  sudah  ditanamkan  sejak  dini  yaitu  sejak  peserta  didik  tersebut menginjakkan kakinya untuk mendaftar di SMA Negeri 1 Sei Suka bahkan jika perlu sejak masih duduk di kelas IX SMP. Hal ini perlu dilakukan agar kiranya sejak SMP, anak  tersebut  telah  memahami  arah  dan  pilihan  karirnya  di  masa  depan,  sehingga ketika  duduk  di  bangku  SMA  pilihan  peminatan  tersebut  lebih  mantap  dan perpindahan peminatan akademik dapat diminimalisir.

## Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas  maka peneliti merekomendasikan sebagai berikut :
1. Kepada  Kepala  Sekolah  SMA  Negeri  1  Sei  Suka  agar  melakukan  tahapan  tes peminatan  sepenuhnya  sesuai  dengan  petunjuk  teknis  yang  telah  disusun  oleh kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan.  Selanjutnya  membentuk  tim  panitia  dan memberikan  arahan  dan  petunjuk  yang  lebih  tegas  tentang  penentuan  peminatan akademik  bagi  peserta  didik  baru  sehingga  perpindahan  peminatan  akademik  bisa diminimalisir bahkan jika perlu tidak ada lagi peserta didik yang pindah peminatan. Kemudian  memberikan  kesempatan  kepada  Guru  BK/Konselor  untuk  melakukan
tahapan sosialisasi dan konsultasi kepada peserta didik baru dan orangtuanya tentang proses peminatan akademik.
2. Kepada  Guru  BK/Konselor  SMA  Negeri  1  Sei  Suka  agar  lebih  intensif  dan  kreatif dalam  menyelenggarakan  kegiatan  layanan  BK  khususnya  yang  berkaitan  dengan pemilihan peminatan akademik ini. Hal ini dimaksudkan agar para peserta didik baru dan  orang  tuanya  lebih  memahami  makna  peminatan  akademik  ini  sehingga  anak- anaknya dapat menjalani pilihan peminatan akademiknya sesuai dengan potensinya.
3. Kepada  peserta  didik  baru  dan  orangtuanya  agar  lebih  aktif  bertanya  mencari informasi  tentang  manfaat  dan  peluang  masa  depan  dari  setiap  pilihan  peminatan akademik yang ada di SMA Negeri 1 Sei Suka. Sehingga tidak hanya mengandalkan persepsi masyarakat yang terkadang tidak sepenuhnya benar terutama yang berkaitan dengan peminatan akademik.

## REFERENCES
Cahyono,  Tri.  (2019) Proceeding  Konvensi  Nasional  XXI  Abkin .  Bandung.  Dewi,  F.  Y dan Nuryono, W. Jurnal BK UNESA . 2014. Dit.  P-SMA,  Dirjen  Dikdasmen. (2017) Model  Peminatan  dan  Lintas  Minat .  Jakarta: Kemdikbud.
Gardner,  Howard.  (2003). Kecerdasan  Majemuk .  (Terjemahan.  Alexander  Sindoro).
Batam Centre: Interaksara.
Kompasiana. (2018). Bakat dan Minat dalam Al-Qur’an. https://www.kompasiana.com/rohmawati123228/5aca40af16835f6f7b17d533/baka t-dan-minat-dalam-al-qur-an. (diakses 16 April 2020).
Makrifah  &  Nuryono  (2014) Pengembangan  Paket  Peminatana  dalam  Layanan Bimbingan  Klasik  untuk  Siswa  di  SMP. Jurnal  BK,  4  (3),  UNS:  Fakultas Pendidikan BK. Hlm. 1-8).
Permendikbud  Nomor  111  Tahun  2014  tentang  Bimbingan  dan  Konseling  pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
Permendikbud Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum SMA/MA. Permendikbud Nomor 64 Tahun 2014 tentang Peminatan. Permendikbud.,  (2015),  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik
Indonesia  Nomor  1  Tahun  2015  tentang  Buku  Teks  Pelajaran  dan  Buku  Panduan Guru  Kurikulum  2013  Kelompok  Peminatan  Pendidikan  Menengah  yang Memenuhi Syarat Kelayakan Untuk digunakan dalam Pembelajaran.
Rahardjo, Susilo & Gudnanto, (2013). Pemahaman Individu Teknik Non Tes .Kudus: Nora Media Enterprise.
Ramadhani,  F.  (2018). Hubungan  Cara  Belajar  Dengan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa Kelas  XI  SMA  Negeri  Se-kecamatan  Tampan  Tahun  Ajaran  2017/2018 (Doctoral dissertation, Universitas Islam Riau).
Sugiyono.  (2017) Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  Kombinasi  (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
Sulystiyawati,  E.  W.,  &  Purwaningsih,  I.  E.  (2014).  Peran  hasil  tes  penjurusan  studi terhadap pemilihan jurusan pada siswa sma. Jurnal Spirits , 5 (1), 35-47. Yusuf,  A  Muri.  (2018) Metode  Penelitian:  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  Penelitian Gabungan. Jakarta: Prenadamedia Group.