## 810
Volume 10, Nomor 4, Desember 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 810-817

## TRANSFORMASI PENDIDIKAN: MERDEKA BELAJAR DALAM BINGKAI PENDIDIKAN INDONESIA DI ERA SOCIETY 5.0
Wiene Surya Putra, Institut Syekh Abdul Halim Hasan Binjai e-mail: wienesuryaputra@ishlahiyah.ac.id Karina Wanda, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara e-mail: karinawanda@umsu.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  membahas tentang transformasi  pendidikan  dalam pendidikan  Indonesia  era  5.0.  penelitian  ini  merupakan  peneitian  kajian literatur, Pendidikan merupakan fondasi utama untuk membangun masa depan  bangsa.  Pemerintah  Indonesia  telah  menerapkan  Kurikulum Merdeka sebagai bagian dari transformasi menuju masyarakat 5.0 dalam upaya  memajukan  sistem  pendidikan.  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan,  Hasil dari penelitian ini bahwasanya transformasi pendidikan melalui  pendidikan  era  society  5.0  itu  penting,.  Dengan  adanya pengembangan  macam-macam  dari  kebebasan  peserta  didik  dalam pembelajaran, di kurikulum merdeka yang diintegrasikan pada pendidikan digital  menjadikan  keterampilan  berfikir  siswa,  adanya  komunkasi  yang terjalin,  bisa  ada  keterampilan,  dapat  membantu  peserta  didik  dan meningkatkan efektifitas pembelajaran.
Kata  Kunci : Transformasi  Digital,  Merdeka  Belajar,  Pendidikan,    Era Society 5.0.

## Abstract
This  study  discusses  the  transformation  of  education  in  Indonesian education  era  society  5.0.  this  research  is  a  study  of  literature  review, Education is the main foundation for building the future of the nation. The Indonesian government has implemented an independent curriculum as part of the transformation towards Society 5.0 in an effort to advance the education system. to improve the quality of education, the results of this study that the transformation of education through education era society 5.0 it is important,. With the development of various kinds of freedom of learners  in  learning,  the  independent  curriculum  that  is  integrated  in digital education makes students ' thinking skills, communication that is
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 811
established,there  can  be  skills,  can  help  learners  and  improve  learning effectiveness.
Keywords : Digital Transformation, Freedom of Learning, Education, Era Society 5.0.
PENDAHULUAN Pandemi  covid-19  yang  sempat melanda sistem pendidikan di Indonesia menjadi tidak stabil, kemudian ada solusi untuk pendidikan di  era  pandemi,    memberi  solusi pendidikan  yang  seharusnya  berjalan merupakan  tugas  dari  para  pelaksana pendidikan. 1 Meskipun ketika pandemi melanda 2 Teknologi informasi menjadi solusi  dari  adanya  pandemi,  dari  sisi informasi dan pemberian tugas. 3
Literasi  digital  yang  diberikan kepada peserta didik menjadi pengetahun  sehari-hari  bagi  peserta didik, 4 mereka juga bisa memanfaatkan hal tersebut seperti layaknya disekolah. Sebagai  pengganti  dari  buku-buku pelajaran,  lks,  ataupun  buku-buku
1 Abidah  Abidah,  Aklima  Aklima,  and  Abdul Razak,  “Tantangan  Guru  Sekolah  Dasar  Dalam Menghadapi  Era  Society  5.0,” Jurnal  Ilmiah Profesi Pendidikan 7, no. 2c (2022): 769 – 76. 2 Ari  Susetiyo  and  Novida  Aprilina  Nisa  Fitri, “Kreativitas  Guru  Dalam  Pembelajaran  Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid- 19,” Journal Ashil:
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 2, no. 1 (April 26, 2022): 01 – 10, https://doi.org/10.33367/piaud.v2i1.2041.
3 I.  Nyoman  Alit  Arsana,  “Internet  Of  Things Pada Bidang Pendidikan Dalam Masa Pandemi Covid- 19  Dan  Menghadapi  Era  Society  5.0,”
umum untuk belajar. Layaknya sekolah dasar atau di madrasah ibtida’iyah. 5 Pendidikan,  ilmu  pengetahuan dan  teknologi,  serta  bakat  adalah fondasi  negara  modern.  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Nadiem Makarim  dengan  jelas  mengusulkan strategi  peremajaan  negara  melalui ilmu  pengetahuan  dan  pendidikan, percepatan implementasi strategi pembangunan  berbasis  inovasi,  dan penyediaan pendidikan yang memuaskan  masyarakat,.  Usulannya sepenuhnya  mewujudkan  gagasan mengintegrasikan  ilmu  pengetahuan dan  pendidikan  dalam  pengembangan bakat,  tidak  hanya  menekankan  misi pendidikan untuk menumbuhkan bakat, tetapi juga menekankan
Prosiding  Seminar  Nasional  IAHN-TP  Palangka Raya ,  no.  3  (May  19,  2021):  195 – 202, https://doi.org/10.33363/sn.v0i3.107.
4 Almasari  Aksenta  et  al., LITERASI  DIGITAL : Pengetahuan & Transformasi Terkini Teknologi Digital  Era  Industri  4.0  dan  Sociaty  5.0 (PT. Sonpedia Publishing Indonesia, 2023).
5 Ari  Susetiyo,  Dianis  Izzatul  Yuanita,  and Rofiatun  Nisa,  “Implementasi  Reading  Corner Dalam Menumbuhkan Minat Membaca Peserta Didik  Madrasah  Ibtidaiyah,” IBTIDA’ 4,  no.  02 (November 25, 2023): 189 – 97, https://doi.org/10.37850/ibtida'.v4i02.581.
812 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
pentingnya  peran  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  dalam  meningkatkan kualitas  pengembangan  bakat.  Adanya digitalisasi  sekolah  akan  memudahkan guru  dalam  mengakses  informasi  dan materi  yang  lebih  variatif. 6 Munculnya teknologi  generasi  baru  yang  diwakili oleh  kecerdasan  buatan  membawa perubahan  revolusioner  pada  bentuk, model,  dan  lingkungan  pendidikan. Sebagai  strategi  pembangunan  yang inovatif,  digitalisasi  pendidikan  telah menjadi  bagian  penting  dari  strategi digital  nasional  Indonesia  dan  telah dimasukkan dalam serangkaian kebijakan. Tugas utama Kementerian Pendidikan  adalah  memprioritaskan pelaksanaan strategi digitalisasi pendidikan dan mempercepat terwujudnya pendidikan
yang berkeadilan,  personal, 7 dan  sepanjang hayat.  Strategi  ini  juga  mengusulkan tugas-tugas
khusus seperti memanfaatkan  sepenuhnya  Internet, 8 digitalisasi,  dan  kecerdasan  buatan, menginovasi  metode  pendidikan  dan pembelajaran,  dan  meningkatkan  tata
6 “Nadiem:  Digitalisasi  Sekolah  Tidak  Bisa DIhindari, Salah Satu Cara Tingkatkan Kualitas Pendidikan,”  accessed  August  11,  2023, https://nasional.kompas.com/read/2021/07/ 22/16455451/nadiem-digitalisasi-sekolah- tidak-bisa-dihindari-salah-satu-cara- tingkatkan.
7 Kementerian  Pendidikan  Nasional,  2010.
Pengembangan  Pendidikan  Budaya  Dan Karakter  Bangsa :  Pedoman  Sekolah,  Jakarta :
kelola digital.
Di bawah tren informatisasi  global,  negara-negara semakin  menyadari  pentingnya  peran digitalisasi  dalam  inovasi  pendidikan dan  pada  akhirnya  meningkatkan kekuatan nasional.
Pada  tahun  2020,  Amerika
Serikat  merilis  panduan  pembelajaran digital untuk berbagai anggota, termasuk  guru,  pimpinan  sekolah, orang  tua,  dan  keluarga.  Versi  terbaru berfokus  pada  pembelajaran  yang dipersonalisasi, mempromosikan pengajaran teknologi, dan meningkatkan kepemimpinan informasi  pendidikan. Negara  ini  telah melakukan  reformasi  besar-besaran dalam  kurikulum  dan  secara  aktif mengupayakan pengajaran digital dengan  meluncurkan  rencana  aksi termasuk “Pendidikan Empat Dimensi” dan “Kecerdasan  Buatan dalam Pendidikan: Potensi dan Prospek,” yang selanjutnya  memperkuat  STEM  (Sains, Teknologi, Teknik, Matematika) pendidikan  dan  pengembangan  bakat di era digital. 9
Badan  Penelitian  Dan  Pengembangan  Pusat Kurikulum. , n.d.
8 Aksenta et al., LITERASI DIGITAL .
9 Ni Nyoman Lisna Handayani and Ni Ketut Erna Muliastrini,  “Pembelajaran  Era  Disruptif Menuju  Era  Society  5.0  (Telaah  Perspektif Pendidikan Dasar),” Prosiding Seminar Nasional IAHN-TP  Palangka  Raya ,  no.  1  (December  30, 2020): 1 – 14, https://doi.org/10.33363/sn.v0i0.32.
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 813
Dari  kebijakan  dan  praktik domestik  dan  internasional  mengenai teknologi  pendidikan,  terlihat  bahwa transformasi digital di bidang pendidikan  dianggap  sebagai  jalur strategis yang penting untuk membentuk  kembali  pendidikan  dan meningkatkan kekuatan nasional melalui sinerginya dengan pembangunan  sosio-ekonomi  masing- masing  negara.  Meski  berbeda  negara punya Fokus yang berbeda-beda dalam mendorong  transformasi  digital, 10 yakni  dalam  pendidikan,  semuanya telah  beralih  dari  tahap  konseptual  ke tahap  implementasi.  Sementara  itu, para peneliti akademis telah melakukan penelitian  ekstensif  yang  memberikan sudut  pandang  dan  rekomendasi mendalam  yang  sangat  memperkaya teori pendidikan digital dan meletakkan dasar bagi praktik transformasi digital yang konkrit. METODE PENELITIAN Penelitian  ini  menggunakan
metode studo pustaka ( library
10 Gilar Gandana et al., “Peran Media Digital Dalam Bingkai Etnopedagogik Sebagai Upaya Optimalisasi Pencapaian Kualitas Pendidikan Anak Usia Dini Masa Depan,” Jurnal Elementaria Edukasia 6, no. 4 (December 30,
2023): 2117 – 25, https://doi.org/10.31949/jee.v6i4.7778. 11 Sugiyono  Sugiyono, Metodologi  Penelitian Kualitatif  Kuantitatif  Dan  R&D (Bandung:  Cv. Alfabeta, 2019).
12 Lexy J Moleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017).
research ), 11 kemudian memakai pendekatan  deskriptif  kualitatif  yaitu untuk bisa menggambarkan secara jelas dan  juga  detail  dari  hasil  penelitian, sumber  data  diambil  dari  data  atikel jurnal penelitian, artikel, proseding dan juga  buku  yang  relevan,  pengumpulan data  ini  didapatkan  dari  menganalisa sumber  data-data  yang  berasal  dari artikel,  buku,  proseding,  yang  sesuai dengan kajian penelitian. 12

## PEMBAHASAN
Merdeka Belajar untuk Para
Pendidik Merdeka belajar bagi para guru- guru merupakan hal yang harusdiberikan, ini dimaksudkan, guru harus  mempunyai  bekal,  baik  dengan cara diikutkan dalam kegiatan-kegiatan sosialisasi  dari  pemerintah,  kegiatan dari  kelompok  kerjaa  guru,  maupun kegiatan dari swasta bisa seperti dosen, praktisi pendidikan. Adanya transformasi digital terkait pendidikan ini  juga  menjadi  penunjang  agar berjalan dengan sesuai. 13
13 Setria Utama Rizal, Hamdi Hamdi, and Nurul Hikmah,  “Digitalisasi  Pembelajaran  PAI  dalam
Menunjang Kualitas Pembelajaran dan Implikasinya Terhadap Kurikulum Merdeka di Sekolah  Dasar,” Proceeding  Annual  Conference on  Islamic  Education 3,  no.  1  (December  19, 2023), http://www.acied.pp- paiindonesia.org/index.php/acied/article/vie w/172.
814 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
Tata  kelola  ataupun  bisa kita bilang manajemen pada kurikulum merdeka belajar ini harusnya didukung oleh stakeholder ,  baik  dari  unsur sekolah,  kepala  sekolah,  guru,  siswa, kemudian  wali  murid,  pemerintah daerah, masyaraat.
Dari para stakeholder ini menciptakan kolaborasi.
Alur yang sudah tertata baik dari bawah keatas kemudian berkelanjutan hingga mampu  menjawab  tantangan  dunia industri dalam menghadapi era society
5.0.
Keunggulan  dari  kurikulum merdeka ini siswa diberikan kebebasan pembelajaran 14 Maksudnya  sekolah diberikan kebebasan untuk menentukan  kurikulum  dan  juga metode  pembelajaran  yang  sesuai dengan  kebutuhan  peserta  didik, seperti  yang  kita  ketahui,  kurikulum merdeka  mempunyai  struktur  yang lebih  fleksibel,  intinya  guru  diberikan waktu  lebih  leluasa  terkait  jam pelajaran,  karena  ditargetkan  rentang waktu satu tahun, bukan setiap minggu. Selanjutnya kurikulum yang sbeelumnya memang dikeluhkan terkait  padarnya  materi  pelajaran. Materi  yang  terlalu  padat  membuat tidak cukup waktu untuk pembelajaran yang lebih mendalam, untuk itu adanya kurikulum  merdeka  difokuskan  pada mater  yang  esensial.  Selanjutnya  pada kurikulum merdeka memberikn
14 Komang  Novita  Sri  Rahayu,  “Sinergi
Pendidikan Menyongsong Masa Depan
Indonesia  Di  Era  Society  5.0,” Edukasi:  Jurnal
keleluasaan  bagi  para  guru  untuk menggunakan bermaca-macam perangkat  ajar  sesuai  kebutuhan  dan juga karakteristik dari peserta didik/murid. Selanjutnya dari kuirkulum yang dahulum  belum  bisa  memaksimalkan dan  memanfaatkan  teknologi  digital berbasis  aplikasi  saat  ini  sudah  ada beberapa platform pendukung  yang menunjang  untuk  peserta  didik mengakses  keilmuan  yang  diperlukan. Jadi  guru  tidak  perlu  bersusah  payah dalam  mengajarkan,  karena  beberapa hal  diatas  yang    bisa  meng-explore kemampuan, pengetahuan bagi peserta didik.
Sekolah Penggerak Program pada sekolah penggerak  merupakan  program  yang bisa  mempercepat  guna  menghasilkan visi  dari  pendidikan  yang  mana mempunyai  fokus  mewujudkan  profil pelajar  pancasila.  Spirit  dari  sekolah penggerak yakni mengedepankan perubahan, konsep dari sekolah digital ini harus dibangun dalam sekolah pada penggerak pelaksanaan proses kegiatan pembelajaran. Ada  hal  yang  dicakup  dalam program sekolah penggerak dan saling terkait  serta  tidak  bisa  dipisahkan. yakni: penguatan sumber daya manusia sekolah, pembelajaran dengan
Pendidikan  Dasar 2,  no.  1  (July  5,  2021):  87 – 100, https://doi.org/10.55115/edukasi.v2i1.1395.
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 815
paradikma baru, perencanaan berbasis program,  digitalisasi  sekolah.  Adapun versi  lainnya  ruang  lingkup  sekolah penggerak terdiri dari lima aspek yakni: pembelajaran, penerapan pembelajaran  dengan  paradigma  baru dengan  model  capaian  pembelajaran yang  holistik  dan  sederhana  dan melalui  pendekatan  Manajemen  pada sekolah, dalam hal ini penyelenggaraan manajemen  sekolah  oleh  kepala sekolah  yang  berpihak  pada  proses pembelajaran  dengan  pendampingan,
pelatihan kepemimpinan, dan konsultasi. Pengoptimalan pemanfaatan  teknologi  digital  dalam memudahkan  kinerja  guru  dan  kepala sekolah.  Perencanaan  bukti  dan  juga evaluasi  diri.  Adanya  hubungan kemitraan antara pemerintah pusat dan daerah  dengan  cara  pendampingan konsultatif dan asimetris.
Konsep  Pendidikan  Dasar  terhadap Adanya Era Society 5.0
Berbagai  hal,  seperti  tuntutan pada  kompetensi  pendidikan,  maka bijaknya semua harus bersiap dan juga berbenah dalam  melakukan  perbaikan dan  perubahan  dengan  tujuannya meningkatkan
mutu
Pendidikan, pendidikan  merupakan  sistem  maka perubahan  juga  harus  dimulai  secara sistemik.  Yakni  menyiapkan  Sumber Daya  Manusia  Unggul  era  revolusi Industri  4.0  menuju  Masyarakat  5.0 SDM  yang  memiliki  kompetensi  maka dapat  menjadi  modal  pembangunan, tetapi  bagi  yang  tidak  kompeten  akan menjadi  menjadi  beban  pembangunan
bagi  Indonesia.  Oleh  karena  itu  untuk menyiapkan sumber daya yang  unggul era  revolusi  Industri  4.0  menuju Masyarakat 5.0 perlu dilakukan melalui Intervensi Pendidikan, mencakup kurikulum,  Pendidik  dan  tenaga Kependidikan, Sarana Prasarana, Pendanaan, dan pengelolaan Pendidikan.  Strategi  pengembangan Pendidikan untuk meningkatkan Sumber  Daya  Manusia  era  revolusi industri  4.0,  menjawab  tantangan  dan kompetensi masa depan. Maka diperlukan pendekatan strategis dalam setiap  jalur,  jenjang,  dan  jenis Pendidikan,  dengan  tujuan  untuk pengembangan  SDM  yang  beriman, bertaqwa, berpengetahuan,mandiri,
nasionalis, serta kreatif. SIMPULAN Berdasarkan pembahasan tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa transformasi pendidikan melalui pendidikan era society 5.0 itu penting. Dengan adanya pengembangan macam- macam  dari  kebebasan  peserta  didik dalam  pembelajaran,  di  kurikulum merdeka  yang  diintegrasikan  pada pendidikan digital menjadikan keterampilan  berfikir  siswa,  adanya komunkasi  yang  terjalin,  bisa  ada keterampilan, dapat membantu peserta didik  dan  meningkatkan  efektifitas pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Abidah,  Abidah,  Aklima  Aklima,  and Abdul  Razak.  “Tantangan  Guru Sekolah Dasar Dalam
816 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
Menghadapi  Era  Society  5.0.” Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan 7, no. 2c (2022): 769 – 76. Aksenta,  Almasari,  Irmawati  Irmawati, Achmad  Ridwan,  Nur  Hayati, Sepriano  Sepriano,  Herlinah Herlinah, Ayupitha Tiara Silalah, et  al. LITERASI  DIGITAL :
Pengetahuan  &  Transformasi
Terkini  Teknologi  Digital  Era Industri  4.0  dan  Sociaty  5.0 .  PT. Sonpedia  Publishing  Indonesia, 2023.
Arsana,  I.  Nyoman  Alit.  “Internet  Of Things Pada Bidang Pendidikan Dalam  Masa  Pandemi  Covid-19 Dan  Menghadapi  Era  Society 5.0.” Prosiding Seminar Nasional IAHN-TP  Palangka  Raya ,  no.  3
(May  19,  2021):  195 – 202. https://doi.org/10.33363/sn.v0
i3.107. Gandana,  Gilar,  Nuraly  Masum  Aprily, Aini  Loita,  Rifki  Ahmad  Fauzi, Chusna Arifah, and Risa Arosyidah. “Peran Media Digital
Dalam  Bingkai  Etnopedagogik Sebagai  Upaya  Optimalisasi
Pencapaian Kualitas Pendidikan Anak  Usia  Dini  Masa  Depan.” Jurnal  Elementaria  Edukasia 6, no.  4  (December  30,  2023): 2117 – 25.
https://doi.org/10.31949/jee.v 6i4.7778. Handayani,  Ni  Nyoman  Lisna,  and  Ni Ketut Erna Muliastrini. “Pembelajaran  Era  Disruptif Menuju  Era  Society  5.0  (Telaah Perspektif  Pendidikan  Dasar).”
Prosiding  Seminar  Nasional IAHN-TP  Palangka  Raya ,  no.  1 (December  30,  2020):  1 – 14.
https://doi.org/10.33363/sn.v0 i0.32. Kementerian Pendidikan Nasional, 2010. Pengembangan Pendidikan Budaya  Dan  Karakter  Bangsa : Pedoman Sekolah, Jakarta : Badan Penelitian Dan Pengembangan Pusat Kurikulum. , n.d. Moleong,  Lexy  J. Metode  Penelitian Kualitatif .  Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2017.
“Nadiem:  Digita lisasi  Sekolah  Tidak
Bisa  DIhindari,  Salah  Satu  Cara Tingkatkan Kualitas Pendidikan.”  Accessed  August 11, 2023. https://nasional.kompas.com/r ead/2021/07/22/16455451/n adiem-digitalisasi-sekolah- tidak-bisa-dihindari-salah-satu- cara-tingkatkan.
Rahayu,  Komang  Novita  Sri.  “Sinergi Pendidikan  Menyongsong  Masa Depan  Indonesia  Di  Era  Society 5.0.” Edukasi:  Jurnal  Pendidikan Dasar 2, no. 1 (July 5, 2021): 87 – 100. https://doi.org/10.55115/eduk asi.v2i1.1395. Rizal, Setria Utama, Hamdi Hamdi, and Nurul  Hikmah.  “Digitalisasi Pembelajaran PAI dalam Menunjang Kualitas Pembelajaran  dan  Implikasinya
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 817
Terhadap  Kurikulum  Merdeka di  Sekolah  Dasar.” Proceeding Annual  Conference  on  Islamic Education 3, no. 1 (December 19, 2023). http://www.acied.pp- paiindonesia.org/index.php/aci ed/article/view/172.
Sugiyono,
Sugiyono.
Metodologi
Penelitian  Kualitatif  Kuantitatif Dan R&D . Bandung: Cv. Alfabeta, 2019. Susetiyo, Ari, and Novida Aprilina Nisa Fitri.  “Kreativitas  Guru  Dalam Pembelajaran  Jarak  Jauh  Di
Masa Pandemi Covid- 19.” Journal  Ashil:  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini 2, no. 1 (April 26, 2022):
01 – 10. https://doi.org/10.33367/piau d.v2i1.2041.
Susetiyo, Ari, Dianis Izzatul Yuanita, and
Rofiatun  Nisa.  “Implementasi Reading Corner Dalam Menumbuhkan  Minat  Membaca Peserta Didik Madrasah Ibtidaiyah.” IBTIDA’ 4,  no.  02 (November  25,  2023):  189 – 97. https://doi.org/10.37850/ibtid a'.v4i02.581.