## Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia
Volume 1  Number 1, 20XX, pp XX- XX ISSN: Print 2598-3199 – Online 2598-3210 Undiksha | DOI: 10.23887/XXXXXX-XX-0000-00 Open Access https:// ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJBK/index

## JBKI UNDIKSHA

## Effectiveness of Behavioral Counseling with Assertive Exercise
Techniques to Increase Self-Affiliation in Students
Efektivitas Konseling Behavioral Dengan Teknik Latihan Asertif Untuk Meningkatkan Self Afiliasi Pada Siswa
Desi Yani Ratnadi 1 , Ketut Dharsana 2 , Wayan Tirka 3
Universitas Pendidikan Ganesha *Corresponding author, e-mail: desiyani980@gmail.com
Received Month DD, 20YY; Revised Month DD, 20YY; Accepted Month DD, 20yy; Published Online DD, 20yy
Conflict of Interest Disclosures:
The authors declare that they have no significant competing financial, professional or personal interests that might have influenced the performance or presentation of the work described in this manuscript.
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  Effectiveness  of  Behavioral Counseling  with  Assertive  Exercise  Techniques  to  improve  Self  Affiliation  in students. This type of research is a Rendomized Controlled Trials (RCT) research. The population in this study were eighth grade students of SMP N 2 Singaraja. In the  technique  of  taking  data  samples  using  random  sampling  so  that  where  2 classes  have  been  obtained  namely  VIII  8  as  an experimental  class  totaling  34 people  and  class  VIII  7  students  as  a  control  class  of  34  students.  In  the  data analysis  method  used  is  the  T-Test  and  Effect  Size  test  which  uses  an  SPSS Version 21.0 For Windows program. The instrument in collecting this data used Observation, Interview, Diary and Questionnaire data. Based on the conclusion of this study  that the Behavioral counseling model is effective to do in school. So this study shows that there is an Effectiveness of Behavioral Counseling Theory with Assertive Exercise Techniques to improve Self Affiliation in students. Based on data analysis in this study using the t-test with the value of Thit> Ttab or 12.86> 2.04,  the  behavioral  counseling  service  with  effective  assertive  training techniques to increase self affiliation .
Keywords: Self Afiliasi, Counseling Behavioral, Latihan Asertif Techniques.
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2017 by author
How to Cite: Ratnadi, K.D.Y., Dharsana, K., and Tirka, W.. 2020. EFEKTIVITAS KONSELING BEHAVIORAL DENGAN TEKNIK LATIHAN ASERTIF UNTUK MENINGKATKAN SELF AFILIASI PADA SISWA. JBKI Undiksha, VV (N): pp. XX-XX, DOI: 10.24036/XXXXXXXXXX-X

## Pendahuluan/ Introduction
Manusia tidak lepas dari pendidikan. Pendidikan adalah salah satu sector penting di setiap negara untuk membuat masyarakat dapat mengembangkan potensi manusia agar memiliki kekuatan spiritual keagamaan, berkepribadian,  memiliki  kecerdasan  serta  memiliki  keterampilan  yang  diperlukan  sebagai  anggota masyarakat. Dengan demikian pendidikan baik sengaja maupun tidak akan mampu membentuk kepribadian manusia secara matang.
Dalam pengamatan peneliti menunjukkan bahwa beberapa siswa kurang menunjukan sikap yang negative. Masa remaja yang di mulai dari Sekolah Menengah Pertama (SMP) peserta didik masih cenderung menunjukan perilaku-perilaku maladaptive seperti menjauhkan diri dari orang lain, menyakiti persaan teman, berpendapat tidak baik di dalam kelompok. Pada gadis remaja, beberapa dari mereka menjaga jarak dari teman pria. Kemudian pada pria, beberapa dari mereka menarik diri dari teman wanita. (Dharsana et al., 2020)
Berdasarkan dari hasil pengamatan peneliti disekolah terhadap siswa kelas VIII di SMP N 2 Singaraja menunjukkan siswa cenderung (1) berkumpul dengan teman 10%. sebaliknya menjauhkan diri dari teman 5%, (2) setia dan patuh kepada teman 8% sebaliknya menyakiti perasaan teman, 5%, (3) berpartisipasi aktif dalam  kelompok  10%  ,  sebaliknya  berpendapat  tidak  baik  di  dalam  kelompok  5%.  Untuk  dapat mengintervensi  fenomena  tersebut  peneliti  memilih  dua  pendekatan  yaitu  Pendidikan  dan  Bimbingan Konseling. Dari kedua pendekatan tersebut peneliti memilih pendekatan Bimbingan Konseling.
Salah satu upaya untuk membantu siswa dalam menghadapi  suatu permasalahan yang terkait dengan self  afiliasi  rendah  adalah    melalui  layanan  konseling  behavioral  dengan  Latihan  asertif . Sehingga digunakanlah  konseling  behavioral  dengan  Latihan  asertif yang  bertujuan  untuk  membantu  siswa  dalam meningkatkan self afiliasi.
Self  afiliasi  adalah  kebutuhan  untuk  berkumpul  dengan  orang  lain,setia  dan  patuh  kepada teman,berpartisifasi  aktif  dalam  kelompok.  Dari  ahli  tersebut  diperkirakan  mengandung 3  indikator  :  (1) Berkumpul  dengan  teman,  (2)  Setia  dan  patuh  kepada  teman,  (3)  Berpartisipasi  aktif  dalam  kelompok. (Dharsana, 2015)
Behavioral merupakan konseling yang memusatkan pada tingkah laku seseorang, semua milik mereka perilaku dipelajari atau diperoleh karena proses berlatih dan berpikir. (I Ketut Dharsana et al., 2019)
Teknik  asertive  training  adalah  teknik  yang  digunakan  melatih  klien  yang  mengalami  kesulitan untuk menyatakan diri. Latihan ini berguna untuk membantu individu yang tidak mampu mengungkapkan perasaan  tersinggung,  kesulitan  menyatakan  tidak,  mengungkapkan  respon  posistif  lainnya.  Cara  yang digunakan yaitu permainan peran dengan bimbingan konseling. (Warnitiasih et al., n.d.)

## Metode/ Method
Jenis  penelitian  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah Rendomised  Controlled  Trials  (RCT). RCT adalah dimana study dialokasikan secara acak agar orang mampu menerima salah satu dari beberapa intervensi.(Jadad,  2007)  Jadi  dalam  desain  ini  menggunakan  random  sampling,  dimana  kelompok pembanding tidak diberikan treatment , sedangkan kelompok diambil secara random, jadi diakhir treatment akan  diberikan  Follow  up.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengambil  jumlah  sampel  dimana  siswa  yang menunjukkan kriteria self afiliasi sedang maupun rendah sebanyak 2 kelas yaitu kelas VIII 7 sebagai kelas kontrol dan kelas VIII 8 sebagai kelas eksperiment.(Dantes, 2012) Untuk memperoleh data siswa mengenai self  afiliasi  maka peneliti  menggunakan  beberapa  teknik yaitu  :  (1)  Kuesioner,  (2) Metode  observasi,  (3) Metode wawancara, (4) Buku harian.
Pada penelitian ini pengujian dilakukan dengan menggunakan cara membandingkan t-hit dengan r tabel taraf signifikan 5%. Rumus product moment untuk menguji validitas butir, kolerasi antara skor butir dan total  dengan  bantuan SPSS  versi  2  Windows .  Dimana  setelah  sebuah  pengujian  prasyarat  tersebut  telah terpenuhi, maka selanjutnya akan dilakukan sebuah uji hipotesis. Dimana dalam sebuah penelitian ini uji hipotesis yang akan dilakukan dengan melalui beberapa tahap, sebagai berikut:

## Uji beda kelompok eksperiment dan kelompok kontrol
Untuk menguji hipotesis pertama yang berbunyi “Terdapat perbedaan Self Afiliasi antara siswa yang mengikuti layanan Konseling Behavioral dengan Teknik Latihan Asertif dan siswa yang tidak mengikuti Konseling Behavioral dengan Teknik Latihan Asertif” diguna kan uji t-independent dengan membandingkan
ISSN: 2613-9642 (Online) ISSN : 2613-9634 (Print)
skor posttest kelompok control dengan kelompok eksperimen. Adapun rumusan hipotesis statistiknya adalah sebagai berikut:
Ho : tidak ada perbedaan rata-rata skor self afiliasi kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol.
Ha : terdapat perbedaan rata-rata skor self afiliasi kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol.
Adapun kriteria pengujiannya adalah sebagai berikut:
1) Jika nilai Sig. (2-tailed) > 0,05 maka hipotesis ditolak, yang berarti tidak ada perbedaan rata-rata skor self afiliasi antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol .
2) Jika nilai Sig. (2-tailed) < 0,05 maka hipotesis diterima, yang berarti terdapat perbedaan rata-rata skor self afiliasi antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol.

## Efektivitas Model Konseling Behavioral
Untuk menguji efektivitas model konseling behavioral untuk meningkatkan self afiliasi siswa di SMP Negeri 2 Singaraja, dilakukan dengan mencari sumbangan efektif (effect size) dengan menggunakan rumus Cohen-D sebagai berikut.
𝑑 = 𝑡 √ 𝑁 1 +   𝑁 2 𝑁 1 𝑁 2

## Hasil dan Pembahasan/ Results and Discussion
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  didapat  dari  data  hasil  kuesioner self  afiliasi pada  kelas eksperimen yaitu kelas VIII 8 dan kelas kontrol yaitu kelas VIII 7 dengan mengambil suatu tahap pretest dan posttest.  Kemudian  data  pretest  dan  postest  hasil  kuesioner  di  analisis  dengan  menggunkan  uji-t  untuk mecari  suatu  perbedaan  antara  posttest  eksperimen  dan  posttest  kontrol.  Dalam  proses  perhitungan  uji-t maka  dalam  penelitian  ini  menggunakan  aplikasi SPSS .  Untuk  mencari  efektivitas  dilanjutkan  dengan menggunakan rumus Effect Size.
Uji normalitas bisa dilihat pada statistic Kolmogorov-Smirnov, dimana nilai signifikansi>0.05 dan Shapiro-Wilk memiliki signifikansi>0.05. Jika nilai signifikansi >0.05 berarti dinyatakan data berdistribusi normal dan jika pada nilai signifikansi <0.05 berarti dinyatakan data tidak berdistribusi normal.Berdasarkan pada hasil uji menggunakan SPSS 21 Windows .

## Tests of Normality
Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. ngain_persen Eksperimen .106 34 .200 * .978 34 .713 Control .134 34 .127 .941 34 .064
*. This is a lower bound of the true significance.
a.  Lilliefors Significance Correction
Hasil  uji  statistic  Levene’s  Test  for  Equality  of  Variances  dari  nilai  signifikansi  0.095>0.05.  Jika  nilai signifikansi >0.05 berarti data homogeny dan jika nilai <0.05 berarti nilai signifikansi tidak homogeny. Data Uji ini menggunakan SPSS 21 Windows.

## Levene's Test for Equality of Variances
Levene's Test for Equality of Variances F Sig. ngain_persen Equal variances assumed 2.869 .095 Equal variances not assumed
Untuk mengukur suatu  perbedaan antara kelas kontrol dan eksperimen dalam penelitian ini digunakan uji-t. Berdasarkan uji-t yang dilakukan peneliti didapatkan t hit sebesar 12,86 dengan signifikansi < 0.05 Uji-t dilaksanakan dengan menggunakan perhitungan manual yaitu dengan menggunakan aplikasi SPSS. Dengan rincian seperti yang diuraikan di bawah ini pada tabel 1.

## Independent Samples Test
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Differe nce Std. Error Differe nce 95% Confidence Interval of the Difference
Lower  Upper ngain_ persen
Equal variances assumed 2.869 .095  12. 869 66 .000  24.388 87 1.8951 2 20.605 13 28.172 61 Equal variances not assumed 12. 869 59. 949 .000  24.388 87 1.8951 2 20.597 99 28.179 75
Untuk mengetahui keberlanjutan dari layanan yang diberikan maka dilihat dari hasil follow up 1 dan follow up 2. Hasil penghitungan pada Uji-t ini,  jika terdapat perbedaan maka < 0,05 dan jika tidak terdapat perbedaan maka > 0,05. Hasil Pretest menunjukkan hasil 0,082, Posttest menunjukkan hasil 0,000, Follow Up 1 menunjukkan hasil 0,005, dan Follow Up 2 menunjukkan hasil 0,003.

## Independent Samples Test
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed ) Mean Differ ence Std. Error Differ ence 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Prete st Equal variances assumed .221 .640  1.7 67 66 .082  2.059  1.165 -.267 4.385
Equal variances not assumed
1.7 67 65. 994 .082  2.059  1.165 -.267 4.385 Postt est Equal variances assumed 6.603 .012  18. 252 66 .000  16.64 7 .912  14.82 6 18.468 Equal variances not assumed 18. 252 55.
764 .000  16.64 7 .912  14.82
0 18.474 Follo w_up 1 Equal variances assumed 2.545 .115  2.8 83 66 .005  3.676  1.275  1.131 6.222 Equal variances not assumed
2.8 83 64.
931 .005  3.676  1.275  1.130
6.223
Follo w_up 2 Equal variances assumed 1.587 .212  3.0 50 66 .003  3.941  1.292  1.361 6.521 Equal variances not assumed
3.0 50 65. 363
.003  3.941  1.292  1.361 6.521
Berdasarkan dari hasil analisis yang telah dilakukan oleh peneliti maka didapatkan hasil yaitu bahwa konseling behavioral dengan teknik latihan asertif efektif untuk meningkatkan self afiliasi pada siswa, dapat dilihat dari hasil analisis, nilai effect size yang didapatkan sebesar 3,15 > 0,50 maka HO ditolak dan H1 diterima  yang  berarti  konseling  behavioral  dengan  teknik  latihan  asertif  efektif  untuk  meningkatkan  self afiliasi pada siswa.
Dari hasil analisis data yang telah disajikan diatas, dalam penelitian ini bertujuan untuk membuktikan bahwa  efektivitas konseling behavioral dengan teknik latihan asertif efektif terhadap siswa kelas VIII, dan terdapat perbedaan antara siswa yang diberikan konseling behavioral dengan teknik afiliasi dengan siswa yang tidak diberikan konseling behavioral dengan teknik latihan asertif, siswa dapat memperbaiki tingkah laku  serta  pemberian    simbolik  model  berupa  film/video  yang  berkaitan  dengan  Self  Afiliasi  terhadap kelompok  eksperimen  agar  siswa  dapat  mengimplikasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pemberian treatmen konseling behavioral yang menonjol dalam memberikan suatu perubahan yang signifikan, Berikut adalah pembahasan dari masing-masing tujuan berdasarkan analisis data sebelumnya:
1).  Impelementasi  Konseling  Behavioral  Teknik  Latihan  Asertif  Efektif  Untuk  meningkatkan  self afiliasi pada siswa.
Berdasarkan  dari hasil  analisis  dan  didukung dengan  data kualitatif  dan kuantitatif,   ditemukan siswa yang memiliki gejala seperti siswa yang mampu berkumpul dengan teman, setia dan patuh kepada  teman,  dan  mampu  berpartisipasi  aktif  dalam  kelompok.  Maka  dapat  disimpulkan  Ho Diterima, dengan hasil yang menunjukkan suatu katagori tinggi. Dalam hal ini membuktikan bahwa suatu  implementasi  konseling  behavioral  teknik  latihan  asertif  efektif  untuk  meningkatkan  self afiliasi pada siswa.
2) Terdapat perbedaan self afiliasi siswa yang mengikuti konseling behavioral dengan teknik latihan asertif dengan yang tidak mengikuti konseling behavioral dengan teknik latihan asertif.
Berdasarkan  dari  hasil  analisis  data  yang  didukung  dengan  menggunakan  data  kualitatif  dan kuantitatif, terdapat perbedaan self autonomy siswa yang mengikuti konseling behavioral dengan teknik  latihan  asertif    dengan  yang  tidak  mengikuti  konseling  behavioral  dengan  teknik  latihan
asertif., dapat disimpulkan bahwa nilai t hitung >t tabel sehingga Ha ditolak, berarti terdapat perbedaan self afiliasi siswa yang mengikuti konseling behavioral dengan teknik latihan asertif dengan siswa yang tidak mengikuti konseling behavioral dengan teknik latihan asertif.

## Simpulan/ Conclusion
Berdasarkan  dari  pemapamaran  penelitian  diatas  maka  dapat  disimpulkan  :  (1)  Implementasi Konseling Behavioral Teknik Latihan asertif Efektif Untuk Meningkatkan Self afiliasi Siswa Kelas VIII 8 SMP N 2 Singaraja. (2) Terdapat Perbedaan Self afiliasi siswa yang diberikan Konseling Behavioral Teknik Latihan Asertif dengan yang tidak diberikan Konseling Behavioral Teknik Latihan Aserif.

## Ucapan Terimakasih/ Acknowledgment
Ucapan  terimakasih  diberikan  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  telah  memberikan  kelancaran  dalam menyelesaikan penelitian ini. Kemudian kepada  dosen pembimbing I Prof. Dr. Ketut Dharsana, M. Pd., Kons  dan  Drs.  Wayan  Tirka,  M.Pd.,  Kons  selaku  pembimbing  II  yang  sudah  membantu  serta membimbingan dari awal penelitian sampai saat ini,  dan kepada pihak-pihak yang sudah membantu dalam penyelesaian artikel ini.

## Refrensi/ References
Andika, I. W., Putra, S., Suranata, K., & Dharsana, I. K. (2014). Penerapan Konseling Behavioral Dengan Teknik Shaping Untuk Meningkatkan Disiplin Belajar Pada Siswa Kelas X Mia 4 Di Sma Negeri 2 Singaraja . (1).
Antari,  N.  M.  S.,  Suarni,  N.  K.,  &  Sulastri,  M.  (2017). Meminimalisir  Munculnya  Perilaku  Prokrastinasi Akademik Kelas X 4 Sma Laboratorium Undiksha .
Ardana Subagia, I. N., Dharsana, I. K., & Suranata, K. (2013). Penerapan Konseling Karir Holland Dengan Teknik  Modeling  Untuk  Meningkatkan  Kematangan  Karir  Siswa  Kelas  X  Tkj  1  Smk  Negeri  3 Singaraja. Jurnal Jurusan Bimbingan Dan Konseling Undiksha , 2 (1).
Azis, A. R. (2015). Efektivitas Pelatihan Asertivitas Untuk Meningkatkan Perilaku Asertif Siswa Korban Bullying . 3 , 8 – 14.
Dantes, N. (2012). Metode Penelitian . 1 – 263.
Dharsana, I. K. (2015). Pengembangan Variabel Terikat Self -2 (Afiliasi , Intraseption, Succorance, Dominace, &
Abasment) melalui layanan . BK FIP UNDIKSHA SINGARAJA BALI.
Dharsana,  K.  (2017a). Model-Model  Teori,  Teknik,  Skill  Bimbingan  Konseling .  Singaraja:  Bk  Fip  Undiksha Singaraja Bali.
Dharsana, K. (2017b). Teori-Teori Konseling . Universitas Pendidikan Ganesha.
Dharsana, I. K., Suarni, N. K., Sudarsana, G. N., Paramartha, W. E., & Ahmad, M. (2020). Cognitive-
Behavioral Therapy counseling in developing Cross-Gender Friendship in adolescents. International Conference  on  Women  and  Societal  Perspective  on  Quality  of  Life  (WOSQUAL-2019) , 30 ,  206 – 208. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2019.07.079
ISSN: 2613-9642 (Online) ISSN : 2613-9634 (Print)
I Ketut Dharsana, I. K., Dharsana, I. K., Nugraha Sudarsana, G., Ketut Suarni, N., Eka Paramartha, W.,
Tirka, I. W., & Satya Gita Rismawan, K. (2019). Cognitive Counseling with Reframing Techniques to  Intervene  in  Self  Aggression. Proceedings  of  the  5th  International  Conference  on  Education  and Technology  (ICET  2019) .  Proceedings  of  the  5th  International  Conference  on  Education  and Technology  (ICET  2019),  Kota  Batu,  Jawa  Timur,  Indonesia.  https://doi.org/10.2991/icet- 19.2019.15
Fitasari, F., & Hariastuti Tri, R. (N.D.). Penerapan Latihan Asertif Untuk Meningkatkan Keterbukaan Diri Pada Siswa Kelas Viii Sekolah Menengah Pertama Negeri 13 Surabaya Feni Fitasari Retno Tri Hariastuti  Abstrak . 47 – 52.
Jadad, E. (2007). Randomized Controlled Trials .
Koyan, I. W. (2011). Asesmen Dalam Pendidikan. Singaraja: Undiksha .
Koyan, W. (2012). Statistik Pendidikan Teknik Analisis Data Kuantitatif . Undiksha Press
Mahendra Adi, G. N., Dharsana, I. K., & Suarni, N. K. (2019). Efektivitas Konseling Behavioral Dengan Teknik Modeling Melalui Lesson Study Untuk Meningkatkan Self Nurturance . 24 (2), 167 – 173.
Oktafisa,  M.,  &  Olievia,  P.  (2013).  Pelatihan  Asertif  Untuk  Meningkatkan  Komunikasi Interpersonalanggota Hima (Himpunan Mahasiswa) Prodi Psikologi Fip Unesa. Jurnal Ilmu Manajemen (Jim) , 1 (3), 1 – 6. Retrieved From Https://Jurnalmahasiswa.Unesa.Ac.Id/Index.Php/Character/Article/Download/4592/6898
Pradesi Sonia, N. K., Suranata, K., & Dharsana, I. K. (2019). The Effectiveness Of The Transactional Analysis
With Role Playing Technique To Improve Self-Affiliation . 3 (1), 37 – 45. Https://Doi.Org/10.23887/Open Rinjani,  H.,  &  Firmanto,  A.  (2013). Kebutuhan  Afiliasi  Dengan  Intensitas  Mengakses  Facebook  Pada  Remaja . 01 (01), 76 – 85.
Setiawati, E., & Suparno. (2010). Interaksi Sosial Dengan Teman Sebaya Pada Anak Homeschooling Dan Anak Sekolah Reguler (Study Deskriptif Komparatif) . 12 , No 1 , 55 – 65.
Sutarjo,  I Pt E., Arum, D., & Suarnki, N. K. (2014). Gym Untuk Menurunkan Burnout Belajar Pada Siswa Kelas Viii  Smp  Laboratorium  Undiksha  Singaraja  Tahun  Perbedaan  Efektivitas  Antara  Kelompok  Konseling Behavioral Teknik Relaksasi Dengan Brain Gym Untuk Menurunkan Burnout Belajar , Ini Dilihat Dari Hasil Ana . 2 (1).
Warnitiasih, P., Dharsana, I. K., & Suranata, K. (n.d.). TEKNIK ASERTIVE TRAINING UNTUK
MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS X IIS 1 SMA NEGERI 2 SINGARAJA .
Widodo Puguh, D., & Purwoko, B. (2015). Penerapan Latihan Asertif Untuk Meningkatkan Ketrampilan Siswa Smp Negeri 2 Karangajati Ngawi Dalam Menolak Ajakan Teman Mengkonsumsi Minuman Keras . 1 – 6.
Wiladantika, K. P., Dharsana, I. K., & Suranata, K. (2014). Modeling Untuk Meminimalisir Perilaku Agresif Siswa Kelas Xi Bahasa Sma Negeri 2 Singaraja . 2 (1).
Willy Hermawan, A. (2013). Pengaruh Konseling Behavioristik Terhadap Zoophobia Pada Siswa Smpn 11
Mataram. Journal Of Chemical Information And Modeling , 53 (9), 1689 – 1699.
Https://Doi.Org/10.1017/Cbo9781107415324.004
Yani Marta Menda, G. N. L., Dharsana, I. K., & Suranata, K. (2014). Modeling Untuk Meningkatkan Proaktif Siswa Kelas X Bb Sma Negeri 2 Singaraja . (1).
Zuhriyah, R., & Christiana, E. (N.D.). Latihan Asertif Untuk Meningkatkan Self-Esteem Korban Cyberbullying Pada Siswa . 310 – 316.

## Article Information (Supplementary)

## Conflict of Interest Disclosures:
The authors declare that they have no significant competing financial, professional or personal interests that might have influenced the performance or presentation of the work described in this manuscript.
Copyrights Holder: <authors> <year>
First Publication Right: JIBK Undiksha
https://doi.org/10.xxxx/xxxxx
Open Access Article | CC-BY Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Word Count: