Vol. 8, No. 2, 2021, Hal. 38-45 DOI: https://doi.org/ doi.org/ 10.32923/tarbawy.v8i2.1920

## Implementasi Pembelajaran Daring Sebagai Penguatan Pendidikan Karakter (Perspektif Psikologi Pendidikan Islam)
Hastik Oktavikanur Rahmawati 1 , Abdul Muhid 2
1 UIN Sunan Ampel Surabaya
2 UIN Sunan Ampel Surabaya
Info Artikel :
ABSTRAK Diterima 3 Agustus 2021 Direvisi 21 Agustus, 2021 Dipublikasikan 21 oktober 2021 Kualitas  mendasar  dari  kerangka  instruksi  pembelajaran  daring  adalah: interaksi tindakan terpadu dan program pendidikan yang terkoordinasi dalam pelaksanaannya,  dengan  teknik  pertunjukan  yang  menarik,  imajinatif,  dan inventif dengan peningkatan. Metode yang digunakan peneliti adalah literature review (review  jurnal).  Hambatan,  aturan,  dan  asumsi  dalam  memahami penggunaan kerangka kerja web Ini adalah topik yang menarik selama pandemi Coronavirus. Memang, bahkan dalam setiap kondisi dibatasi karena pandemi Coronavirus  namun  bagaimanapun  juga  dapat  melakukan  pembelajaran internet.  Seluruh  sekolah  hari  serta  menargetkan  membina  sifat  pengajaran Perhatian utama adalah bahwa Pembelajaran daring menunjuk sebagai salah satu  upaya  untuk  membangun  kepercayaan  diri  dan  etika  siswa  dan menanamkan  kualitas  positif.  Pembelajaran  daring  Ini  adalah  indikasi pembelajaran  tanpa  batas.  Ini  sangat  berkaitan  dengan  Instruksi  Islam bergantung pada Al-Qur'an dan Hadits terutama psikologi pendidikan islam.

## ABSTRACT
The  fundamental  qualities  of  the  online  learning  instruction  framework  are:  the interaction  of  integrated  actions  and  educational  programs  coordinated  in  their implementation, with engaging, imaginative and inventive performance techniques with improvement. The method used by the researcher is a literature review (journal review). Barriers, rules and assumptions in understanding the use of web frameworks This is a topic  of  interest  during  the  Coronavirus  pandemic.  Indeed,  even  in  every  condition  is restricted  due  to  the  Coronavirus  pandemic  but  nevertheless  can  do  internet  learning. Whole school day as well as targeting fostering the nature of teaching The main concern is that Online learning is pointed out as one of the efforts to build students' self-confidence and ethics and instill positive qualities. Online learning This is an indication of limitless learning. This is closely related to Islamic Instructions relying on the Qur'an and Hadith especially the psychology of Islamic education.
Kata Kunci:
Pembelajaran Daring Psikologi Pendidikan Islam

## Keywords:
Online Learning
Islamic Educational Psychology
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2019 by author.
Koresponden: Hastik Oktavikanur Rahmawati h astikrahma@gmail.com

## Pendahuluan
Sebuah pembelajaran adalah semua dampak yang dicapai tempat pembelajaran terhadap para siswa yang  diberikan  wali  buat  sekolah  untuk  dimiliki  kapasitas  dan  membina  kemampuan  anak  muda. pendidikan adalah pengerahan tenaga sadar yang dilakukan oleh otoritas publik melalui arahan, mendidik, atau  persiapan  yang  mengakar  dan  kedapatan  berada  id  luar  sekolah  ataupun  idluar  sekolah,  untuk bersiaplah siswa buat memiliki pilihan untuk mengambil bagian dalam berbagai iklim di kemudian hari. Reaksi  yang  berbeda  muncul  mengenai  pembicaraan  program  pemebelajaran  daring  sekolah  yang diberangkatkan  oleh  Nadiem  Makarim  sebagai  program  pembelajaran  tambahan  untuk  segala  lini pendidikan yang ada saat ini.(Garmand, 2017:20)
Virus  Corona  mempengaruhi  banyak  pertemuan,  kondisi  ini  telah  menyusup  dalam  ranah pendidikan,  pemerintah  pusat  hingga  tingkat  teritorial  memberikan  pendekatan  kepada  menutup  setiap pendirian instruktif tunggal. Kejadian ini dikerjakan sebagai dorongan untuk mengatasi penyebaran virus Covid-19.  Dipercaya  bahwa  semua  organisasi  instruktif  tidak  akan  melakukan  latihan  Tentunya  hal  ini dapat membatasi penyebaran infeksi virus Corona. Kejadian ini sudah diberlakukan oleh berbagai negara
yang dipengaruhi oleh infeksi Coronavirus ini.(Halal Syah, 2020:55-60)  Strategi Lockdown atau Kebijan Isolasi  dilakukan  sebagai  dorongan  untuk  mengurangi  kerjasama  dari  banyak  individu  yang  dapat memberikan izin masuk penyebaran Covid. Strategi yang diambil oleh berbagai negara termasuk Indonesia dengan  menutup  setiap  tindakan  instruktif,  mendorong  otoritas  publik  dan  organisasi  terkait  untuk memperkenalkan  siklus  pembelajaran  elektif  untuk  siswa  dan  siswa  yang  tidak  dapat  menyelesaikan interaksi instruksi dalam organisasi instruktif.(Dewi, Wahyu Aji Fatma, 2020:40)  Kejadian semacam ini dikuatkan olehSurat Putaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Eksekusi Pendekatan Instruktif Di Masa Krisis Penyebaran  Infeksi  Covid  (Coronavirus)  dalam  desain  Portabel  Desain  Format  (PDF)  ini  disahkan mentereri kebudayaan dan pendidikan pada tahun 2020 oleh Nadiem Makarim. Standar telah dilakuakn dalam  pendekatan  selama  Corona  virus yaitu  "Kesejahteraan  dan keamanan  siswa, guru,  staf pelatihan, keluarga  dan  jaringan"  menjadi  perhatian  utama  dalam  pengaturan  pengaturan  pembelajaran.  Sekolah Dasar adalah satu derajat pengajaran yang telah merasakan efek dari pandemi virus corona.(Balaji, 2012:22)
Pihak sekolah maupun sekolah sendiri mulai merubah metode pembelajaran yang bermula bersifat tatap  muka  menjadi  perubahan  ke  pembelajaran  non-vis-à-vis  atau  beberapa  panggilan  pembelajaran berbasis  web  dan  Begitu  pula  pembelajaran  online.  Beraneka  macam  metode  pembelajaran  yang  dapat dimanfaatkan  oleh  pendidik  untuk  menunjang  pembelajaran  peserta  didik  di  rumah.  Seperti  yang ditunjukkan  oleh  Arsyad  (2011)  media  pembelajaran  internet  atau  Secara  teratur  disinggung  sebagai  e- learning, itu adalah media untuk membantu sekolah dan bukan untuk alat merubah pelatihan. E-learning mempunyai  interaksi  sebagai  media  pembelajaran  jarak  jauh  membuat  pandangan  dunia  baru,  lebih tepatnya  tugas  pendidik  yaitu  sebagai  fasilitatir  dan  peserta  didik  sebagai  "anggota  dinamis"  selama  ini mencari tahu bagaimana untuk menginstruksikan.(Hernawan, Asep Herry, Hj Permasih, and Laksmi Dewi, 2012:82-90)  Selanjutnya, pendidik dituntut untuk membuat prosedur pertunjukan yang bagus, menyajikan materi pertunjukan yang menarik, sementara siswa diperlukan untuk secara efektif mengambil minat dalam siklus  pembelajaran.  Pembelajaran  internet  juga  sangat  familiar  dengan  sebutan  sebagai  pembelajaran berbasis web. Pemanfaatan kerangka pembelajaran internet merupakan upaya yang harus dimungkinkan untuk  menangani  masalah  dan  memudahkan  siswa  untuk  mempermudah  mendapatkan  materi pembelajaran.  Riyanda  (2020)  mengklarifikasi  bahwa  sebagian  bab  harus  dimungkinkan  semasa pembelajaran di web (di web) berbicara satu sama lain dan berbicara tentang pembelajaran online. (Riyanda, A. R., Herlina, K., &Wicaksono, B. A, 2020: 66-71)
Mengingat menurut psikologi eksprimental dianggap bahwa pengklarifikasian durasi untuk belajar atau  berlatih  dalam  jangka  waktu  tertentu  dicampur  dengan  waktu  istirahat,  akan  membantu  dalam mempercepat  interaksi  belajar  dan  perbaiki  di  memori.Buhibbin  Syah,  Psikologi  dengan  Pendekatan Terpadu (Jakarta: Rosdakarya, 2004), 154./ Alasan pengajaran pada dasarnya adalah untuk membangun kerangka  karakter  solid  melalui  penyamaran  nilai  dalam  melatih,  mengembangkan  dan  menanamkan pengetahuan yang antusias dan mendalam yang mewarnai latihan hidup mereka, mendorong dasar benar- benar mempertimbangkan kemampuan pelaksanaan memperoleh tugas, mengembangkan kecenderungan dan secara efektif mengambil bagian secara konsisten untuk mengeksploitasi terlebih lagi, mengisi waktu luang dengan belajar latihan aktivitas.
Muslim  harus  kembali  ke  jiwa  yang  suci  yang  mengakar  Allah  berfirman.  Sejumlah  besar perintahnya yang mendukung umat Islam tentang pentingnya hidup dalam sains. Misalnya, terkenal adalah permintaan  untuk  mencari  informasi  untuk  setiap  Muslim  dan  wanita  Muslim  dari  snapshot  snapshot dukungan  ke kuburan.  Demikian  pula,  Allah  telah  menjelaskan  mengingatkan  individu untuk  mencoba untuk  tidak  meninggalkan  usia  yang  lemah  dalam  kepercayaan,  materi,  kesejahteraan,  hanya  sebagai instruksi.(Marfiah  Astuti,  2013:14)    Seperti  dalam  firman  Allah  SWT  dalam  surat  an-Nisaa'  [4]  ayat  9: “Dan” Bagaimana kalau kita takut kepada Allah orang -orang yang, jika mereka pergi? di belakang mereka adalah anak-anak lemah, yang mereka stres (bantuan pemerintah) mereka. Dengan cara ini, biarkan mereka takut  kepada  Allah  juga,  biarkan  mereka  berbicara  tentang  kenyataan."  Urutan  dalam  Al-Qur'an  harus memicu daerah setempat Muslim untuk bertindak dengan ukuran yang lebih luas dalam agama, khususnya dalam mengelola masalah instruktif. Artinya, sekolah harus ditenun sebagai bagian dari ibadah. Pendidikan sebagaimana ditunjukkan oleh Islam atau ajaran Islam, khususnya sekolah yang dirasakan dan diciptakan dari  pelajaran  utama  dan  kualitas  yang  terkandung  dalam  Sumber  dasarnya  adalah  Al-Qur'an  dan  As- Sunnah.(Ali, Moch, 2004: 18)
Peneliti menggunakan metode literature review (review jurnal) khususnya dengan mengumpulkan beberapa artikel yang didapat melalui tampilan di Google Researcher, Microsoft Scholastic, Exploration Door dan Komunitas ilmiah Edu. Untuk mendapatkan artikel-artikel buku harian yang sesuai dengan topik tersebut, para analis menggunakan beberapa slogan inkuiri, khususnya orientasi seksual, pendidikan Islam, dan sekolah pengalaman hidup Islami. Terlebih lagi, dari beberapa referensi yang telah ditemukan, para ilmuwan memilih dan memutuskan mana yang cocok untuk dirasakan dan disurvei sepenuhnya dengan niat memiliki opsi untuk membantu pemikiran kritis dalam penyelidikan ini.(Marcus-Quinn, 2005:29)

## Pembahasan Konsep Pembelajaran Daring
WHO  sejak  Januari  2020  telah  mengumumkan  dunia  menjadi  krisis  di  seluruh  dunia  yang diidentifikasi dengan infeksi ini. Covid yang bergelut dengan system organ kita khususnya pernafasan kita dan itu terganggu sekali.covid-19 telah merajalela di berbagai dunia, begitupun yang dialami negeri kita tercinta yaitu Indonesia, maka program tetap berada di dalam rumah dilakukan sebagai dorongan untuk melumpuhkan Perpanjangan virus corona.(Darmadji, 2020:217-226) Agar sesuai dengan program otoritas publik, mode pembelajaran diubah menjadi ruang belajar virtual, sehingga siswa benar-benar mendapatkan hak  mereka  untuk  memperoleh  informasi  namun  tetap  terlindungi  di  rumah  tentu  saja.  Buana  (2020) mengklarifikasi cara-cara yang telah ditempuh oleh otoritas publik untuk memiliki opsi untuk menangani kasus luar biasa ini, salah satunya adalah memajukan perkembangan sosial gerakan memisahkan. Ide ini mengungkapkan  bahwa  untuk  mengurangi  dan  bahkan  memutuskan  rantai  Kontaminasi  virus  corona, seseorang  harus  menghindari  orang  yang  berbeda  sepanjang  2  meter  (Physical  Distancing),  dan  tidak berhubungan  langsung  dengan  orang  lain,  menjauhkan  diri  dari  urusan  sosial  yang  bersifat massal.(Dokumen Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020)
Disaat seperti ini membutuhkan guru, untuk situasi ini, pendidik untuk berkembang berevolusi dari dekat  dan  desain  pembelajaran  pribadi  menjadi  desain  pembelajaran  non-mata  ke  mata.  Ada  metode pendidikan  yang  lain  sehingga  dapat  dimanfaatkan  oleh  pendidik  untuk  mekanisme  menyampaikan informasi, khususnya pada pendidikan yang berbasis web dan dan pendidikan yang campuran atau sesuatu yang  berkonsep  (gabungan  dari  dua  strategi  pembelajaran,  khususnya  mata  ke  mata  dan  pembelajaran internet). Strategi pembelajaran internet tidak mengharapkan siswa tersedia di kelas. Pemain pengganti bisa mendapatkan pembelajaran melalui media web. (Naungkim, 2020:1-10)  Hidayat mengklarifikasi bahwa Public  Joint  Dewan  Ketidakmampuan  Belajar  (NJCLD)  menetapkan  "Hambatan  untuk  Peningkatan Pembelajaran" adalah istilah keseluruhan yang mengidentifikasi dengan batas-batas pertemuan heterogen, intngan, Pengaturan, dan keinginan: internet membiasakan pada saat corona virus oleh pendidik.(Hasan, 2006:22)
Di  web  atau  pembelajaran  elektronik  online  dan  ada  yang  menyebutnya  di  web  pembelajaran adalah gerakan belajar dengan menggunakana organisasi seperti (web, LAN, WAN) sebagai teknik untuk pengangkutan, kerja sama dan kantor dan didukung oleh berbagai jenis administrasi pembelajaran lainnya. Pembelajaran berbasis web sangat membantu untuk latihan pembelajaran di kelas (bimbingan wali kelas), khususnya  sebagai:  (1)  Tambahan,  sebagai  tambahan  jika  Siswa  memiliki  kesempatan  untuk  memilah bagaimana cara menggunakan teori pendidikan berbasis web tidak, untuk situasi ini takada komitmen bagi peserta didik buat mendapatkan teori pendidikan berbasis web. (2) Tambahan, untuk suplemen jika teori pendidikan  berbasis  web  disesuaikan  untuk  melengkapi  bahan  ajar  yang  diperoleh  siswa  di  wali  kelas. Materi pembelajaran berbasis web yang disesuaikan menjadi bahan tambahan atau obat bagi peserta didik dalam  menhikutsertakan  latihan  pendidikan  reguler.  (3)  Penggantian,  sebagai  pengganti  jika  materi pembelajaran  berbasis  web  disesuaikan  untuk  menggantikan  bahan  ajar  yang  diperoleh  peserta  didik  di dalam kelas.(Karwati, Euis, 2014:10-23)
Seperti  yang  ditunjukkan  oleh  Hanum  pembelajaran  berbasis  web  atau  online  adalah  sebahai contoh jenis metode bekerja dengan pembelajaran dan dijunjung tinggi oleh pemanfaatan data dan inovasi korespondensi.  E  learning  dapat  dicirikan  sebagai  jenis  inovasi  data  yang  diterapkan  di  bidang  sekolah sebagai  dunia  maya.  Munir  mengatakan  bahwa  istilah  e-learning  lebih  tepat  diharapkan  sebagai  upaya untuk  melakukan  perubahan  pembelajaran  di  sekolah  atau  universitas  menjadi  bentuk  struktur terkomputerisasi  yang  bersilangan  inovasi  web.  Seok  menyatakan  bahwa  “e -learning  is  another  type  of metode  instruksional  untuk  pembelajaran  di  abad  ke-21.  E-educator  adalah  perancang  pendidikan  e- learning, fasilitator asosiasi, dan spesialis topik". E-learning adalah kerangka kerja pembelajaran terbuka sourcece,  framework  pembelajaran  yang  memanfaatkan aplikasi  web  yang  dapat  dijalankan  dan  diakses
dengan  browser  internet. (Karwati,  Euis,  2014:10-23)      E-learning  adalah  kerangka  pelatihan  yang memanfaatkan aplikasi elektronik untuk membantu pengajaran dan pembelajaran dengan media jaringan PC lainnya.
Warkintin  dan  Mulyadi,  mengklarifikasi  bahwa  instruksi  adalah  kerangka  kerja  yang menumbuhkan misi yang benar-benar luas yang mengidentifikasi dengan peningkatan fisik, kemampuan, pikiran,  sentimen,  kapasitas,  sosial hingga  masalah  kepercayaan  atau  keyakinan.  sampai hambatan  atau rintangan  apa  pun,  pelatihan  terus  berjalan  dengan  baik.  Kendala  pada  kegiatan  ini  adalah  instruktur ditengah kondisi virus corona, pembelajaran dilakukan dengan sengaja di web dan tidak dapat dilakukan secara  dekat  dan  pribadi  di  kelas.  Kondisi  ini mengharapkan  instruktur  untuk berkembang  dalam  siklus pembelajaran, khususnya pembelajaran internet (dalam jaringan). (Karwati, Euis, 2014:10-23) Pengaturan selama  pandemi  adalah  untuk  menemukan  jawaban  dengan  memanfaatkan  pembelajaran  secara  onlne. Pendidik  diharuskan  kreatif  dalam  memanfaatkan  pembelajaran  yang  berbasis  onlie  ini.  Hal  ini  sesuai dengan penilaian Tjandra, bahwa instruktur khususnya bekerja dengan perpustakaan kelas, modul, bacaan kursus, serta buku pendukung, dan khususnya akses web, seperti memberikan beberapa PC kepada siswa yang tidak membawa stasiun kerja. Jenis e-learning (pembelajaran berbasis elektronik) bagaimanapun akan tetap ada  dan  terus berkembang.  Karena kepemilikan  PC  mengisi  dengan  cepat  di planet  ini,  e-learning menjadi  semakin  meningkat  berkembang  dan  efektif  terbuka.  Kecepatan  asosiasi  web  berkembang,  dan dengan itu, lebih banyak kebebasan untuk teknik persiapan penglihatan dan suara telah meningkat. Harapan dalam belajar dengan model online menjadi jawaban yang dapat membantu pembelajaran di pusat pandemi virus corona.(Balaji, 2012:22)

## Hambatan Pembelajaran Daring
Yang  menjadi  penghalang  atau  penghalang  utama  adalah  keadaan  para  wali  murid  yang  lebih Manfaatkan  aplikasi  WhatsApps  (WA)  sebanyak-banyaknya.  Hambatan  berikutnya  adalah  kesulitan menemukan  organisasi  gadget  web  dan  ponsel  yang  lebih  sering  disampaikan  oleh  wali  yang  bekerja. Website Whatsapp sangat efisien da mudah untuk anak karena anak-anak banyak yang dapat menggunakan Aplikasi tersebut. Penghalang selanjutnya adalah masalah koneksi. Mengingat konsekuensi dari pertemuan tambahan, dengan instruktur yang menggunakan pembelajaran dengan model online, menyatakan bahwa model  online  sepenuhnya  sesuai untuk  siswa. Menjelang  dimulainya  pembelajaran  berbasis web,  materi hanya diberikan melalui Microsoft Word Kemudian, kemudian siswa membaca, sehingga setelah beberapa saat siswa merasa lelah. Pada saat pendidik menyajikan pembelajaran berbasis web melalui video, siswa sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran.(F Kochar, 2020:75) Terutama ketika melakukan pertanyaan latihan  sebagai  tes  melalui  Google  Structures,  siswa  sangat  bersemangat  karena  mereka  bisa  langsung melihat  jawaban  yang  benar  dan  selanjutnya  mereka  juga  dapat  melihat  skor  langsung  atau  hasil  dari pekerjaan  mereka. Zoom  Gathering terkadang  diadakan  karena  tidak  semua  siswa  mengingat  bisa mendapatkannya terutama ada beberapa siswa yang memiliki masalah sinyal. (Imaniyati, 2018: 95)
Pembelajaran online dalam pelaksanaannya memiliki penghambat. Pencegah utama,ada juga dari beberapa  siswa yang  tidak  memiliki  (pribadi) handphone  (HP)  ataupun  paketan  data. Namun  pencegah berikutnya  adalah  memiliki  HP  diwajibkan  oleh  kantor  seluler  dan  asosiasi  web,  terhambat  dalam menyampaikan  tugas  karena  pesan  yang  merepotkan.  Informasi  lebih  lanjut  menjelaskan  bahwa  untuk siswa tertentu tidak memiliki ponsel sendiri, jadi harus mendapatkan. Kendala selanjutnya adalah bahwa wali memiliki ponsel namun wali bekerja sepanjang hari di luar rumah sehingga wali bisa pergi dengan sekitar waktu malam. Halangan yang keempat adalah kendala asosiasi web, beberapa siswa tidak memiliki ponsel dan organisasi web tidak dapat diterima. Kendala keempat, tidak semua anak memiliki kantor HP dan ada beberapa kelompok Orang-orang lanjut usia yang tidak pandai berinovasi.(Marcus-Quinn, 2013:33) Ini  membuat  penjaga  sulit untuk pergi bersama  dan  bekerja  dengan anak-anak.  Kasus  seperti  ini  sangat menekan dan instruktur perlu mengulangi hal yang sama peringatan. Kendala ke- 6 adalah bahwa data tidak selalu langsung didapat oleh penjaga gerbang dengan alasan bahwa kuantitas web terbatas. Misalnya hari ini ada tugas, tapi setelah 5 hari baru bisa buka WA Memang, bahkan pada awal pembelajaran berbasis web, siswa tidak dapat membuka catatan web WA karena mereka tidak tahu tentang aplikasi. Rintangan Ketujuh adalah sorotan HP terbatas, masalah dengan tanda dan standar web.(Marcus-Quinn, 2013:33)
Halangan  prinsipnya  terspesialisasi  tidak  semua  pengawas  mahasiswa  memiliki  kantor  ponsel Android. Juga, banyak wawasan siswa keletihan dan keletihan belajar di web sehingga terkadang mereka menjawab pertanyaan dengan tidak hati-hati. Fokus dan inspirasi anak-anak belajar di rumah dan di sekolah
tentu akan sangat unik. Berlawanan Kedelapan handphone yang digunakan untuk mengumpulkan tugas adalah handphone orang tuanya, jadi mahasiswa hanya bisa mengumpulkan tugas mereka setelah orang tua mereka pulang kerja. Bahkan ada beberapa anak yang tidak bisa menyelesaikan tugasnya. Foto-foto tugas yang dikirim dari WA juga kadang-kadang tidak memuaskan, sehingga sulit bagi instruktur untuk mengatasi.  Hambatan  ke-10  sedang  dalam  pemeriksaan  kesungguhan  mahasiswa  dalam  melakukan penilaian  karena  tidak  bisa  bertatap  muka  dengan  pembimbing  atau  pembimbing  pendamping.  Selama belajar internet, ada beberapa hambatan, hambatan utama adalah ketika siswa merasa lelah, pendidik harus memikirkan  sistem  tentang  cara  terbaik  untuk  mengeluarkan  anak-anak  dari  zona  lelah mereka.(Kurnawanto, 2020: 41-49) Pendidik harus imajinatif dalam membuat pembelajaran internet yang menarik untuk mahasiswa. Hambatan berikutnya adalah terkadang penjaga mengeluh bahwa mereka tidak dapat mengklarifikasi secara mendalam kepada mahasiswa. Siswa kadang-kadang tidak patuh seperti yang diperintahkan oleh instruktur di sekolah. Siswa juga demikian, mereka lebih mudah ketika dijelaskan oleh guru. Penjaga sering tidak sabar untuk membantu. Hambatan ketiga adalah masalah tanda. Sekarang dan lagi ada beberapa siswa yang mengeluh bahwa mereka tidak memiliki pilihan untuk menyerahkan  tugas karena masalah tanda. Penghalang keempat adalah dalam beberapa kasus bantuan orang tua hilang dengan alasan bahwa mereka harus bekerja dari pagi hingga sore.(Balaji, 2012:44)
Sampai waktu untuk membantu siswa dalam menangani tugas-tugas hanya sekitar waktu malam. Penghalangnya  adalah  jika  siswa  terlambat  bereaksi  terhadap  tugas,  sedangkan  instruktur  harus  segera merekap skor. Halangan Yang pertama diidentifikasi dengan reaksi terhadap tugas yang diberikan adalah kesalahan waktu dalam bermacam-macam tugas. Siswa dapat mengirimkan tugas ketika wali ada di rumah. Halangan  kedua,  memeriksa  kesungguhan  siswa  dalam  melakukan  penilaian.  Hambatan  ketiga,  ketika memimpin  obrolan  video  dengan  cara  zoom  kadang-kadang  diwajibkan  oleh  tanda  yang  tidak  lancar. Percakapan  melalui  Ruang  belajar  Google  kadang-kadang  secara  efektif  mengambil  bagian  wali,  bukan hanya siswa. empat penghalang, Tanda atau organisasi menjadi penghalang dalam berbagai usaha. Kendala kelima,  tidak bisa  menyaring  mengukur  secara  langsung.  Pendidik  hanya  dapat  mengakui  item.  Hal  ini menyebabkan zat Penemuan yang berfokus pada interaksi tidak dapat dilihat oleh instruktur. Item adalah satu-satunya hal yang dapat disaring oleh pendidik.(Hanayanda, 22017:195)

## Kelebihan Dalam Pembelajaran Daring
Manfaat utama dari daring yaitu sangat leluasa. Berguna dengan alasan bahwa dapat membagikan tugas kapan pun dan melaporkan tugas kapan pun. selanjutnya, sangat bias beradaptasi dimanapun dan kapanpun. daring berbasis web meminta durasi panjang, mudah beradaptasi untuk penjaga gerbang yang tidak berada di rumah dan dapat mengubah kesempatan mereka untuk pergi dengan siswa untuk berpikir. Ketiga,  menghemat  waktu  dan  harus  memungkinkan  kapan  saja.  Semua  siswa  bisa  mendapatkannya dengan  sederhana,  artinya  cenderung  dilakukan  di  mana  saja. Penyampaian  data  lebih  cepat  dan  dapat menjangkau banyak mahasiswa melalui WA Gathering . Keempat, itu lebih layak dan membuatnya lebih mudah untuk menerima penghargaan informasi, terutama saat menggunakan Google Structures . Jika Anda menggunakan Google Structure , nilainya bisa langsung dengan tujuan agar siswa lebih giat dalam melakukan usaha  tersebut.  Selain  itu,  siswa  juga  bekerja  dengan  dalam  melakukannya.(MStrauser,  2010:76)  Siswa cukup memilih keputusan tanggapan yang tepat yang dianggap benar dengan mengklik keputusan respon yang tepat yang dirujuk. Manfaat kelima adalah siswa dapat diperiksa dan bergabung dengan orang-orang satu  sama  lain.  Manfaat  keenam,  pengajar  dan  siswa  memperoleh  pengalaman  baru  yang  diidentifikasi dengan pembelajaran internet. Tugas wali dalam membantu siswa lebih banyak.(Fridani, 2019:20-29)

## Kelemahan Pembelajaran Daring
Kekurangan  daring  ini  yaitu  tidak  adanya  inklusi  peserta  didik  yang  maksimal.  Kontribusi mahasiswa  yang  dimaksud  dapat  dilihat  dari  konsekuensi  inklusi  mahasiswa  setelahnya  keuntungan berbasis  web  penuh  dari  awal  mencari  tahu  bagaimana  batas  terjauh  dari  penddikan.  Penelitian  ini menunjukkan hasil sebagaimana berikut yaitu setengah dari peserta didik yang sepenuhnya termasuk, 33% siswa  yang3%  efektif  disertakan.  Sedangkan17%  lainnya,  mahasiswa  yang  kurang  dinamis  dan  kurang pembelajaran berbasis web.(Baker, 2008:45)

## Harapan Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19
Asumsi bagi pendidik terhadap pembelajaran berbasis web adalah harapan utama, setelah kondisi pulih seperti biasa atau bahkan wabah virus corona selesai, sang pendidik percaya sebagai renungan belajar di  wali  kelas,  pembelajaran  berbasis  web  bagaimanapun  dapat  diselesaikan  untuk  melatih  kemampuan
pendidik dan mahasiswa pada periode abad 4.0. Harapan dari kedua pembelajaran ini adalah sebagai pilihan bagi  pendidik  dalam  menerapkan  model pembelajaran.  Artinya  membangun  informasi  dan menerapkan pemanfaatan  yang  tepat  dari  kemajuan  inovatif.  Harapan  ketiga,  ada  perlakuan  unik  untuk  siswa  yang mengalami  kendala  dalam  belajar.  Harapan  keempat(Baker,  2008:44),  model  pembelajaran  internet  Ini bagus  untuk  digunakan namun harus  ditambah  dengan  model pembelajaran yang  terputus. Masalah  ini Karena,  dalam  hal  ini  pembelajaran  berbasis  web  tunggal  benar-benar  pada  saat  itu  keaslian  dan kemandirian siswa dalam belajar. melakukan usaha liar. Sehingga dapat diterima jika model pembelajaran berbasis web ini diikuti dengan perluasan pembelajaran. Idealnya nanti ada modelnya berbasis web yang lebih  baik  mencari  tahu  bagaimana  membantu  mencari  tahu  bagaimana  menjadi  lebih  kuat  dan  efektif umumnya  disambut  oleh  mahasiswa.  Harapan  kelima  adalah  pembelajaran  berbasis  web  dapat dimanfaatkan  sebagai  jawaban  yang  sangat bagus untuk  membantu kemajuan belajar  di rumah  di  masa pandemi seperti ini. Pekerjaan individu Wali di rumah diandalkan untuk sebanyak mungkin pergi bersama anak-anak dan gadis kecil mereka untuk belajar di rumah. Benda Hal positif yang dapat diperoleh adalah anak memiliki kedekatan individual dengan orang tuanya.(Hadisi, 2015:32)

## Implementasi Pembelajaran Dari Menurut Tinjauan Psikologi Pendidikan Islam
Pembelajaran  jarak  jauh  atau  sering  dikenal  dengan  pembelajaran  daring  ( online) adalah  model sekolah yang didanai negara yang bergabung Pendidikan Islam yang serius, khususnya dengan memberikan kesempatan  yang  luar  biasa  untuk  mengembangkan  agama  siswa.  Hal  ini  sesuai  dengan  permintaan pelajaran  Islam.  Ada  banyak  pengulangan  Al-Qur'an  dan  hadits  yang  menyarankan  untuk  mencari informasi. Memang Bagian utama yang diwahyukan kepada Nabi Muhammad adalah Surah Al 'Alaq yang berbunyi: yang artinya: Seluruh sekolah hari adalah model sekolah yang didanai negara yang bergabung dalam  kerangka  Pendidikan  Islam  yang  sungguh-sungguh,  khususnya  dengan  memberikan  kesempatan ekstra luar biasa  kepada  perluasan agama  siswa.(Mohamed,  2015:45)  Hal  ini  sesuai  dengan permintaan pelajaran  Islam.  Ada  banyak  pengulangan  Al-Qur'an  dan  hadits  yang  menyarankan  untuk  mencari informasi.  Memang  Bait utama  yang  diturunkan kepada  Nabi Muhammad adalah  Surah Al 'Alaq  yang mengatakan: Artinya: “Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu Yang menjadikan” (QS. Al'Alaq: 1) Apalagi dalam hadits Nabi Muhammad SAW meminta untuk: kita untuk belajar tanpa batas di mana pun dan pada titik apa pun. Berikut hadits tentang mencari informasi: “Barangsiapa keluar mencari informasi, maka dia menghalang-halangi Allah sampai dia kembali". (HR. Turmudzi), "Mencari informasi dari ayunan sampai liang lahat" (H.R Muslim), Mencari informasi wajib bagi setiap muslim" (Riwayat Ibnu Majah, Al- Baihaqi, Ibn Abdil Barr, dan Ibn Adi, dari Anas wadah Malik), siapa pun yang menempuh jalan untuk mencari informasi, Allah akan mudahkan baginya untuk masuk surga.” (HR Muslim). (Gasong, 2018:333- 352)
Bagian dan hadits di atas adalah seruan dari Tuhan kepada manusia, semua jenis manusia, agar tidak duduk diam menyelesaikan sesuatu. yang tidak berharga. Sekolah sepanjang hari merupakan indikasi pembelajaran tanpa batas. Menyinggung bagian di atas bahwa di sepanjang hari siswa sistem pendidikan dihadapkan dengan dalam latihan belajar yang produktif sepanjang hari, sehingga Siswa tidak punya tenaga cadangan untuk  melakukan  latihan  yang  bersifat  negatif  apa  lagi, kurang  produktif.  Pelaksanaan  sistem pendidikan  sepanjang  hari  memiliki  tujuan  mendasar  untuk  membingkai  sifat  moral  siswa.  Dengan demikian tujuan dari sistem pendidikan sepanjang hari tercapai, hal itu dilakukan pengarahan luar biasa yang ketat, antara lain dengan arahan petisi di sekolah. (Gasong, 2018:333-352)
Sistem  pendidikan  daring  diterapkan  secara  luas  di  sekolah  berbasis  agama,  yang  menikmati manfaatnya sendiri, antara lain: Pertama, anak muda mendapat informasi umum harapan kemajuan ilmu pengetahuan.  Kedua,  anak-anak  mendapatkan  sekolah  Islam  yang  sah  dan  relatif.  Ketiga,  anak-anak mendapatkan  pendidikan  karakter  yang  diharapkan  peningkatan  sosial-sosial  yang  dipisahkan  oleh perkembangan  data  yang  cepat  dan  globalisasi  yang  membutuhkan  penghargaan  saluran.  Empat, kemampuan  anak  muda  dialihkan  melalui  latihan  ekstrakurikuler.  Kelima,  peningkatan  minat, kemampuan, dan pengetahuan Anak-anak muda diperiksa sejak awal melalui proyek arahan dan bimbingan Kerangka kerja program sekolah sehari penuh adalah sebagai berikut:(Banaspati, 2018:66-76)
A. Membingkai perilaku Islam Sebuah. Perkembangan akhlak yang islami:
1. Informasi penting tentang Amanah, Islam, dan Ihsan
2. Informasi penting tentang etika yang sangat baik dan hina
3. Cinta kepada Allah dan Kurir-Nya
4. Kebanggaan dalam Islam dan ingin berjuang(Banaspati, 2018:66-76)
B. kecenderungan budaya Islam culture:
1. Suka menghormati
2. Suka mempertimbangkan
3. Disiplin
4. Inovatif
5. Otonom
6. Kehidupan yang sempurna dan sehat
7. Perilaku Islami(Banaspati, 2018:66-76)
C. Dominasi informasi
1. Informasi tentang materi program instruktif yang penting
2. Mengetahui dan berbakat dalam cinta hari demi hari
3. Memahami secara lugas substansi amaliyah hari demi hari((Banaspati, 2018:66-76)
Untuk mengembangkan energi yang tersedia anak-anak menjadi lebih berharga, maka, pada saat itu sistem pendidikan sepanjang hari dilakukan dengan niat penuh untuk membentuk etika dan kepercayaan diri dalam menanamkan kualitas-kualitas positif, sama seperti memberikan pendirian yang kokoh dalam belajar di semua sudut.(Paul R, 2020:43-54)
Motivasi  di  balik  instruksi  adalah  produk  akhir  yang  diharapkan  dari  suatu  kegiatan  mengajar. Mengajar adalah demonstrasi yang disengaja untuk mencapai tujuan instruktif. Sementara tujuan dalam pengajaran  adalah  hal  yang  sangat  mendesak,  mengingat  kenyataan  bahwa  Sekolah  tanpa  tujuan  tidak disebut  pelatihan. (Paul  R,  2020:43-54)  Sebuah  eksplorasi  mengatakan  bahwa  siswa  akan  mendapatkan banyak manfaat skolastik dan sosial dengan pembelajaran jarak jauh. Jangka waktu untuk merenungkan juga merupakan salah satu dari dari unsur-unsur pengalaman anak muda. pembelajaran jarak jauh serta penargetan menciptakan kualitas Sekolah utama adalah poin pembelajaran jarak jauh sebagai salah satu upaya pengembangan kepercayaan  diri  siswa  dan  etika  dan  menanamkan  kualitas  positif.  pembelajaran jarak  jauh  adalah kerangka kerja  pembelajaran  yang  selesai  penuh,  di  mana  latihan  anak-anak  sebagian besar  dilakukan  di  sekolah  daripada  di  rumah.  Ide  Premis  pembelajaran  jarak  jauh  adalah  program pendidikan  terkoordinasi  dan  tindakan  terpadu  yang  adalah  jenis  penemuan  yang  diandalkan  untuk menjebak anak muda (siswa) yang sangat cerdas yang dapat bergabung dengan bagian dari kemampuan dan informasi  dengan  disposisi  yang  besar.  Premis  instruktif  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  setara dengan sekolah penting Islam. (Paul R, 2020:43-54)

## Kesimpulan
Virus  Corona  mempengaruhi  banyak  pertemuan,  kondisi  ini  telah  menyusup  dalam  ranah pendidikan,  pemerintah  pusat  hingga  tingkat  teritorial  memberikan  pendekatan  kepada  menutup  setiap pendirian instruktif tunggal. Hal ini dilakukan sebagai dorongan untuk mencegah penyebaran penularan virus Corona.  Mengingat menurut psikologi eksprimental dianggap bahwa pembagian waktu untuk belajar atau  berlatih  dalam  jangka  waktu  tertentu  dicampur  dengan  waktu  istirahat,  akan  membantu  dalam mempercepat interaksi belajar dan perbaiki di memori.
Sistem  pendidikan  daring  diterapkan  secara  luas  di  sekolah  berbasis  agama,  yang  menikmati manfaatnya sendiri, antara lain: Pertama, anak muda mendapat informasi umum harapan kemajuan ilmu pengetahuan. Kedua,  anak-anak  mendapatkan sekolah  Islam  yang  sah  dan relatif.  pengajaran  Perhatian utama  adalah  bahwa  Pembelajaran  daring  menunjuk  sebagai  salah  satu  upaya  untuk  membangun kepercayaan diri dan etika siswa dan menanamkan kualitas positif. Pembelajaran daring Ini adalah indikasi pembelajaran  tanpa  batas.  Ini  sangat  berkaitan  dengan  Instruksi  Islam  bergantung  pada  Al-Qur'an  dan Hadits terutama psikologi pendidikan islam.

## Referensi
Aji, R. H. S. (2020). Dampak COVID-19 pada pendidikan di indonesia: Sekolah, keterampilan, dan proses pembelajaran. Salam: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i.(7) , 5 .
Ali, Moch,2004,Manajemen Pembelajaran, Disertasi UM Malang. Banaspati,2018,  Pengembangan  pembelajaran  berbasis  blended  learning  pada  mata  pelajaran  etomologi multimedia. JTP Jurnal Teknologi Pendidikan, 20(2):66-76.
Buhibbin Syah,2004, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Terpadu, Jakarta: Rosdakarya. Darmadji,  2020,  Analisis  kegiatan  warga  Indonesia  Di  masa  (Covid-19)  daniat  Menjaga  Kesejahteraan Jiwa. Salam: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i, 7(3):217-226.
Dewi, W. A. F. 2020. Dampak Covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di Sekolah Dasar.
Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1).
Dokumen Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19) dalam format PDF ini ditandatangai oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Makarim pada tanggal 24 Maret 2020”
F  Kochar,2020,  Virtual  Learning  During  the  COVID-19  Pandemic.  Journal  of  the American College  of Cardiology.
Fridani,2019,Pengaruh ICT dan Minat Belajar terhadap Kesiapan Membaca Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini:20-29.
Garmand,  2017,  Penerapan  Sistem  Pendidikan  Jarak  Jauh  Dalam  Lembaga  Pendidikan  Islam:  Jurnal Pendidikan, Ta’allim. Vol. 28.No.2, 20.
Gasong, D. 2018. Belajar dan pembelajaran . Deepublish.
Hadisi,  2015,  Implementasi  Teknologi  Informasi  dalam  Menciptakan  Model  Inovasi  Pembelajaran  (E- Learning). Jurnal Al- Ta’dib, 8(1):31.
Hanayanda,2017, Menyusun Perencanaan Pembelajaran Melalui Pembinaan Kolaboratif Bagi Guru Kelas V  di  Dabin  II  Unit  Pendidikan  Kecamatan  Gedangan.  PEDAGOGIA:  Jurnal  Pendidikan, 6(2):195.
Hasan,2006 Model Alternatif Pembelajaran PAI, Jurnal Pendidikan Tadris. Vol.1 No.1:22. Hernawan, A. H., Permasih, H., & Dewi, L. 2012. Pengembangan Bahan Ajar. Direktorat UPI, Bandung , 4 (11).
Karwati, E. 2014. Pengaruh Pembelajaran elektronik (e-learning) terhadap mutu belajar mahasiswa. Jurnal Penelitian Komunikasi , 17 (1)
Kurnawanto,2020, Sikap Guru terhadap Anak Usia Dini dengan Autism Spectrum Disorder. Jurnal Obsesi
: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini: 41-49.
Maniyati,2018, Kesiapan Mengajar Guru dan Kesiapan Belajar Siswa sebagai Determinan Terhadap Hasil Belajar SISWA. Jurnal MANAJERIAL, 17(1): 95.
Marcus-Quinn, 2005, Metodologi Penelitian, Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Marfiah Astuti, 2013 , pengaplikasian Full Day School cara untuk Mendorong Perkembangan Sosial siswa TK Unggulan Al- Ya’lu Kota Malang”,Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan,Vo.1 No.2:14.
MStrauser,2010. Top Ten Tips for Student Teaching in Kindergarten. SRATE Journal, 19(2):76. Naungkim, 2020, pengaplikasian Pembelajaran PAK di Abad 21. SIKIP: Jurnal PAK, 1(1):1-10. Paul R, 2020, Pembelajaran pada masa pandemi COVID-19. Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(1),2020:43- 54.
Riyanda, A.  R.,  Herlina, K.,  &  Wicaksono,  B.  A,  2020  Evaluasi   pengaplikasian  Sistem  online  fakultas Ekononi Islam  Universitas Lampung.: Jurnal Sosial dan Humaniora, 4(1): 66-71.