Jurnal Inovatif Ilmu Pendidikan Vol. 2 No. 1, (2020), Hlm. 1-14
http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JIIP/index
Peningkatan Kemampuan Motorik Kasar melalui Kegiatan Senam Irama
Anik Wijayanti, Arwendis Wijayanti, Bayu Adi Laksono PG PAUD STKIP Modern Ngawi Jalan Ir Soekarno No. 9 Ringroad Barat Grudo Ngawi Jawa Timur E-mail: Whawawawa383@gmail.com

## Article Info                 Abstract
Received September 2019 Accepted Desember 2019 Published April 2020 Keywords: Gross Motor Skills, Activities, Rhythmic Gymnastics, Play Groups, Action Research. This  study  aims  to  describe  the  increase  in  gross  motor  skills  through rhythmic  gymnastics  in  the  Nurul  Iman  Padas  Ngawi  playgroup.  The research  method  used  is  collaborative  classroom  action  research  using  a modified  model  of  Kemmis  and  Mc  Taggart  which  includes  four  stages,
namely planning, action, observation, and reflection. The research subjects were 12 children of the Nurul Iman Padas Ngawi Play Group, consisting of 3  boys  and  9  girls.  Data  collection  techniques  are  carried  out  through observation,  interviews,  and  documentation  study.  The  data  analysis technique  in  this  research  is  qualitative  and  quantitative  data  analysis. The success indicator determined is if at least 75% or 9 children out of 12 have gross motor skills with very well developed criteria. The results of this study  indicate  that  the  process  of  implementing  rhythmic  gymnastics activities  in  improving  gross  motor  skills  of  children  in  the  Play  Group Nurul  Iman  Padas  Ngawi.  Rhythmic  gymnastics  can  improve  children's gross motor skills by 92%.
Abstrak  :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendiskripsikan  peningkatan  kemampuan  motorik  kasar melalui  kegiatan  senam  irama  pada  anak  Kelompok  Bermain  Nurul  Iman  Padas  Ngawi.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  kolaboratif  dengan  menggunakan modifikasi model Kemmis dan Mc Taggart yang meliputi empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak Kelompok Bermain Nurul Iman Padas Ngawi yang  berjumlah  12  anak  terdiri  dari  3  anak  laki-laki  dan  9  anak  perempuan.  Teknik  pengumpulan data  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dalam penelitian ini adalah analisa data kualitatif dan kuantitatif. Indikator keberhasilan yang ditetapkan yaitu jika minimal 75% atau 9 anak dari 12 anak memiliki kemampuan motorik kasar dengan kriteria berkembang  sangat  baik.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  proses  pelaksanaan    kegiatan senam irama dalam meningkatkan kemampuan motorik kasar anak kelompok Bermain Nurul Iman Padas Ngawi. Kegiatan senam  irama  dapat meningkatkan  kemampuan  motorik kasar  anak  sebesar 92%.
Kata  kunci  :  Kemampuan  Motorik  Kasar,  Kegiatan,  Senam  Irama,  Kelompok  Bermain,  Action Research.
©2020 Jurusan Ilmu Pendidikan, FKIP Universitas Lampung

## PENDAHULUAN
Anak  adalah  generasi  penerus  bangsa  yang  memegang  peranan  penting maju  tidaknya  suatu  bangsa,  menyadari  akan  arti  penting  generasi  penerus bangsa  yang  berkualitas  mengharuskan  pendidik  membekali  anak  dengan pendidikan  yang  baik  agar  anak  menjadi  manusia  seutuhnya  dan  menjadi generasi  yang  lebih  baik  dari  pendahulunya.  Dalam  hal  kemampuan  motorik terutama motorik kasar anak terkadang mengalami kesulitan dalam melakukan gerak lengan, gerak kaki dan kombinasi gerak lengan dan kaki.
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  usia  enam  tahun  yang  dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (UU No.20 Tahun 2003)
Salah  satu  perkembangan  anak  yang  dapat  distimulasi  adalah perkembangan  motorik.  Perkembangan  motorik  menurut  Corbin  (dalam Sumantri, 2005) adalah perubahan kemampuan gerak dari bayi sampai dewasa yang melibatkan berbagai aspek perilaku dan kemampuan gerak. Jadi melalui 3 pendidikan anak usia dini perkembangan gerak pada anak dapat distimulasi agar berkembang secara optimal.
Kemampuan  motorik  kasar  adalah  kemampuan  yang  membutuhkan koordinasi sebagian besar tubuh anak. Oleh karena itu, biasanya memerlukan tenaga  karena  dilakukan  oleh  otot-otot  yang  lebih  besar  (Sujiono,  dkk,  2014). Pengembangan  gerakan  motorik  kasar  juga  memerlukan  koordinasi  kelompok otot-otot  anak  yang  tertentu  yang  dapat  membuat  mereka  dapat  meloncat, memanjat, berlari, menaiki sepeda roda tiga, serta berdiri satu kaki.
Perkembangan  motorik  adalah  perkembangan  pengendalian  gerakan jasmaniah  melalui  kegiatan  pusat  syaraf,  urat  syaraf,  dan  otot  terkoordinasi (Hurlock,1978)  Pengendalian  tersebut  berasal dari  perkembangan  refleksi  dan kegiatan  massa  yang  ada  pada  waktu  lahir.  Sebelum  perkembangan  tersebut terjadi, anak akan tetap tidak berdaya. Akan tetapi, kondisi ketidak berdayaan tersebut berubah secara cepat. Selama 4 atau 5 tahun pasca lahir, anak dapat mengendalikan  gerakan  yang  kasar.  Gerakan  tersebut  melibatkan  bagian
badan yang luas yang digunakan dalam berjalan, berlari, melompat, berenang dan sebagainya.
Peraturan  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor  137  tahun  2014  lingkup  perkembangan  motorik  kasar    meliputi kemampuan  melompat  ke  depan  dan  ke  belakang  dengan  dua  kaki,    Gerak mengikuti  irama,    Meniru  gerakan  senam  sederhana  sesuai  tema(  menirukan gerakan  kelinci  melompat  pada  tema  binatang,  gerakan  pohon  ditiup  angin pada tema tanaman).
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara  dengan  guru  kelas  di Kelompok  Bermain  Nurul  Iman  Padas,  diperoleh  beberapa  faktor  yang menyebabkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  kurang  berkembang  yaitu  (1) Faktor dari dalam diri anak itu sendiri misalnya anak tersebut terlalu pendiam dan  malas.  (2)  Faktor  dari  gurunya,  penyajian  kegiatan  dalam  bentuk  gerak sedikit  dan  monoton.  (3)  Faktor  dari  orang  tua  dan  keluarga  yang tidak  suka olahraga  sehingga  tidak  mengulangi  kegiatan  motorik  kasar  yang  telah diajarkan  oleh  guru.  (4)  Kurangnya  alokasi  waktu,  karena  ada  lima pengembangan  dasar  (Nilai  Agama  dan  Moral,  Sosial  Emosional,  Bahasa, Kognitif, Seni).
Atas  dasar  hal  tersebut  maka  perlu  ada  suatu  kegiatan pembelajaran yang dapat membantu meningkatkan kemampuan motorik kasar. Salah  satu  kegiatan  pembelajaran  yang  dianggap  dapat  meningkatkan kemampuan motorik kasar adalah melalui kegiatan senam irama. Senam irama adalah gerakan senam yang dilakukan dalam irama musik, atau latihan bebas yang  dilakukan  secara  berirama  (Mardiana,  Ade.,  Purwadi  dan  Satya,  Wira, 2010).
Melalui  kegiatan  senam  irama,  anak  dapat  menggerakkan  seluruh anggota  badannya,  sehingga  kemampuan  motorik  kasarnya  akan  meningkat. Selain  itu,  kombinasi  antara  tangan  dan  kaki  dapat  terstimulasi  melalui kegiatan  senam  irama.  Selain  itu  penggunaan  musik  yang  sudah  sering didengar  oleh  anak-anak  membuat  anak  menjadi  lebih  tertarik  untuk melaksanakan  kegiatan  senam  irama.  Kegiatan  senam  irama  yang  dilakukan secara  berulang-ulang  bertujuan  agar  kemampuan  motorik  kasar  anak  dapat meningkat dan berkembang.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan di kelompok bermain Nurul  Iman  Padas  Ngawi  sebagian  besar    anak  masih  belum  berkembang kemampuan motorik kasar, hal tersebut dapat terlihat saat : (1) Anak kesulitan melakukan gerak lengan.(2) Anak mengalami kesulitan melakukan gerak kaki. (3)  Anak  kesulitan  melakukan  kombinasi    gerak  lengan  dan  kaki.  Hal  ini diperkuat  oleh  data  yang  diperoleh  yaitu  anak  kesulitan  melakukan  gerak lengan sebanyak 10 anak dari 12 anak (83%), anak kesulitan melakukan gerak kaki  10  anak  dari  12  anak  (83%),  anak  yang  kesulitan  melakukan  kombinasi gerak lengan dan kaki sebanyak 11 anak dari 12 anak (92%).
Berdasarkan  data  di  atas  kegiatan  senam  irama  ini  diperlukan  untuk meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar.  Melalui  Kegiatan  Senam  Irama anak akan merasa senang karena musik yang dipergunakan adalah musik yang sering didengar anak-anak yang, misalnya saja lagu Potong Bebek Angsa, Elang atau  lagu-lagu  sederhana    lainnya  yang  sesuai  dengan  tema.  Gerakan  yang digunakan dalam kegitan senam irama menggunakan gerakan sederhana yang dapat  meningkatkan  kemampuan  otot-otot  besar  anak  sehingga  kemampuan motorik kasar anak dapat berkembang.

## Kemampun Motorik Kasar
Kemampuan  adalah  kecakapan  yang  terdiri  dari  tiga  jenis  kecakapan untuk menghadapi dan menyesuaikan ke dalam situasi yang baru dengan cepat dan efektif, mengetahui atau menggunakan konsep-konsep yang abstrak secara efektif, mengetahui relasi dan mempelajarinya dengan cepat (Slameto,2010)
Ability  (  kemampuan,  kecakapan,  ketangkasan,  bakat,  kesanggupan) merupakan  tenaga  (  daya  kekuatan  )  untuk  melakukan  suatu  perbuatan menurut (Chaplin, 1997) sedangkan kemampuan bisa merupakan kesanggupan bawaan sejak lahir atau merupakan hasil latihan atau praktek.
Berdasarkan  pemaparan  teori  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa kemampuan adalah kesangguapan yang dibawa sejak lahir untuk menghadapi dan menyesuaikan diri dengan segala situasi.
Motorik  kasar  adalah  gerakan  yang  banyak  menggunakan  otot-otot kasar.  Sehingga  untuk  melakukan  gerakan  motorik  kasar,  seperti  untuk aktifitas  berlari,  memanjat,  melompat  atau  melempar  memerlukan  tenaga karena dilakukan oleh otot- otot yang besar (Syaodih, 2015)
Motorik kasar adalah kemampuan gerak tubuh yang menggunakan otot- otot  besar,  sebagian  besar  atau  seluruh  anggota  tubuh.  Motorik  kasar diperlukan agar anak dapat duduk, menendang, berlari, naik turun tangga dan sebagainya.  Perkembangan  motorik  kasar  anak  lebih  dulu  dari  pada  motorik halus, misalnya memegang benda-benda yang ukuran besar dari pada ukuran yang kecil. Karena anak belum mampu mengontrol gerakan jari-jari tangannya untuk  kemampuan  motorik  halusnya,  seperti  meronce,  menggunting  dan  lain- lain (Musfiroh, 2014)
Berdasarkan Teori tersebut peneliti menyimpulkan bahwa motorik kasar adalah  kemampuan  gerak  untuk  beraktivitas  dengan  mengunakan  otot-otot besar.

## Kegiatan Senam Irama
Senam irama atau disebut juga aktivitas gerak berirama adalah gerakan senam  yang  dilakukan  dalam  irama  musik,  atau  pembelajaran  bebas  yang dilakukan  secara  berirama  (Muhajir,  2017).  Aktivitas  gerak  berirama  dapat dilakukan  dengan  menggunakan  alat  ataupun  tidak  mengunakan  alat.  Alat yang  sering  digunakan  adalah  gada,  simpai,  tongkat,  bola,  pita,  topi  dan sebagainya. Secara prinsip antara senam biasa dengan senam irama tidak ada bedanya,  hanya  saja  pada  senam  irama  ditambahkan  irama  ( ritme).  Tekanan yang  harus  diberikan  pada  senam  irama  ialah:  irama,  kelentukan  tubuh  dan kontinuitas gerakan.
Senam irama adalah senam yang  diiringi dengan irama dan gerakannya harus  tetap  mengikuti  irama  (  Sutisna  dkk,  2004).  Senam  irama  merupakan perpaduan antara gerakan olahraga dan seni tari. Senam irama mengutamakan gerakan  yang indah dan dapat dilakukan dengan cara berjalan atau berlari.
Senam  irama  adalah  bentuk-bentuk  gerakan  senam  yang  merupakan perpaduan antara berbagai bentuk gerakan dengan irama yang mengiringinya. Misalnya  irama,  ketukan, tepukan,  tambore, nyanyian,  musik  dan  sebagainya (Syarifuddin & Muhadi,1993).
Keindahan  bentuk-bentuk  gerakan,  menciptakan  variasi  gerakan,  dan membentuk  gerakan  melalui  kombinasi  antara  berbagai  bentuk  gerakan dengan irama merupakan tuntutan dalam senam irama.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa kegiatan  senam irama adalah bentuk- bentuk gerakan senam yang merupakan perpaduan  antara  berbagai  bentuk  gerakan  dengan  irama  yang  mengiringi. Gerakan  yang  dilakukan  harus  sesuai  dan  selaras  dengan  irama  yang mengiringinya agar gerakan yang dilakukan terlihat serasi.
Dalam  melakukan  kegiatan  senam  irama  harus  selalu  memperhatikan prinsip-pinsip  yang  dimiliki  senam  ini,  agar  dalam  melakukan  kegiatannya dapat  berjalan  lancar  dan  optimal.  Adapun  prinsip-prinsip  senam  irama tersebut  meliputi  irama,  kelentukan  tubuh  dalam  gerakan  ( fleksibelitas)  dan kontinuitas gerakan yang (Woerjati, dkk, tanpa tahun).
1) Irama
Dalam melakukan kegiatan senam irama, hal yang paling penting adalah mengenal dan merasakan irama dalam lagu-lagu yang akan digunakan sebagai musik  pengiring.  Irama  dalam  sebuah  lagu  dapat  ditentukan  dari  bunyi bass,yaitu  keras  dan  lambatnya  petikan  bass,  yaitu  keras  dan  lambatnya petikan  bass.  Ketika  seseorang  sudah    dapat  merasakan  irama  dalam  sebuah lagu, maka dengan sendirinya orang tersebut akan merasa senang mengerakan badan. Selain itu, seseorang dapat dengan mudah menyesuaikan irama dengan gerakannya  (Woerjati,dkk,  tanpa  tahun)  mendalam  nyanyian  dibedakan menjadi  irama  2/4,  4/4,  3/4,  dan  6/8.  Penggunaan  masing  masing  irama  lagu tersebut dalam kegiatan senam irama berbeda-beda, tergantung latihan-latihan yang sedang dilakukan. Irama lagu yang digunakan pada saat pemanasan akan berbeda  dengan  irama  lagu  yang  digunakan  pada  saat  latihan  inti  dan penenangan.
2) Kelentukan tubuh ( fleksibelitas)
Kelentukan  tubuh  ( fleksibelitas)  dalam  senam  irama  dimaksudkan sebagai kemampuan seseorang dalam menekuk (melipat) dan meliukkan tubuh, sehingga  tampak    adanya  elastisitas  dan  kelenturan  gerakan  tubuh.  Contoh gerakan yang membutuhkan kelentukan tubuh adalah membungkukkan badan, meliukkan badan kesamping, dan memilin badan. Kelentukan tubuh ini sangat penting dalam kegiatan senam irama agar tidak menimbulkan gerakan gerakan yang kaku (Woerjati, dkk, tanpa tahun).
3) Kontinuitas gerakan
Berbagai  macam  gerakan  yang  dilakukan  dalam  kegiatan  senam  irama merupakan suatu kelanjutan. Gerakan satu dengan gerakan selanjutnya adalah suatu  rangkaian  yang  tidak  dapat  diputus.  Gerakan-gerakan  yang  dilakukan merupakan  suatu  kesatuan  yang  yang  berkesinambungan  mulai  dari  awal sampai akhir kegiatan (Woerjati,dkk,tanpa tahun).
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  prinsip-prinsip yang terdapat dalam kegiatan senam irama meliputi irama, kelentukan tubuh dalam melakukan gerakan ( fleksibelitas) dan kontinuitas gerakan.
Metode mengajar Senam Irama
mengajar  yang  digunakan  pada  senam  irama  memakai  sistim  Austria dengan  pembagian  gerakan  menjadi  tiga  bagian,  yaitu  latihan  pemanasan, latihan inti, dan latihan penenangan.( Woerjati, dkk, Tanpa tahun)
Manfaat  senam ada  dua  yaitu  mempunyai  1)  manfaat  fisik,    2)  manfaat mental  dan  sosial.  Menurut  Mahendra  (2000)Adapun  penjelasannya  adalah sebagai berikut:
1) Manfaat fisik
Senam  adalah  kegiatan  utama  yang  paling  bermanfaat  dalam mengembangkan komponen fisik dan kemampuan gerak.   Anak yang terlibat senam  akan  berkembang  daya  tahan  ototnya,  kekuatannya,  powernya, kelentukan,  koordinasi,  kelincahan  serta keseimbangannya.  Kegiatan senam dapat  menyumbang  pada  pengayaan  perbendaharaan   gerak  para  pesertanya. Dasar-dasar  senam  akan  sangat  baik  dalam  mengembangkan  pelurusan (aligment)  tubuh,  penguasaan  dan  kesadaran  tubuh  secara  umum,  dan keterampilan-keterampilan  senam.  Contohnya  berdiri  dengan  postur  tubuh yang  baik,  menggantung  dalam  posisi  terbalik  serta  menampilkan  variasi gulingan  secara  berturut-turut.Singkatnya  kemampuan-kemampuan  yang dikembangkan ketika mengikuti senam dapat dianggap membantu anak untuk mempersiapkan  diri  untuk  bisa  berhasil  pada  cabang-cabang  olahraga  yang lain.
2). Manfaat mental dan sosial
Ketika  mengikuti  program  senam,  anak  harus  dituntut  untuk  berfikir sendiri tentang pengembangan keterampilannya. Untuk itu anak harus mampu menggunakan  kemampuan  berfikirnya  secara  kreatif  melalui  pemecahan
masalah-masalah gerak. Dengan demikian anak akan berkembang kemampuan mentalnya.

## Kelebihan dan kelemahan Senam Irama
a) Kelebihan  dari  senam  irama  adalah  a).  Gerakanya  mudah  ditiru,  b). Irama  senam  irama  menggunakan  lagu  anak-anak,  jadi  sambil  senam anak  dapat  bernyanyi,  c).  Gerakan-gerakan  senam  tersebut  apabila dilakukan
b) dengan  teratur  dapat  meningkatkan  kesehatan  dan  juga  pertumbuhan fisik pada anak.
Kelemahan  Senam  Irama  adalah    gerakan-gerakan  senam  irama  sangat bervariasi sehingga sulit bagi anak untuk menghafalkan gerakan pada senam irama tersebut, dalam waktu yang singkat.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Kelompok  Bermain  Nurul  Iman,  Padas, Ngawi  pada  bulan  Januari-Februari  2019.  Penentuan  tempat  penelitian didasarkan pada hasil pengamatan penelitian terhadap kurangnya kemampuan motorik  kasar  anak  di  kelompok  bermain  Nurul  Iman.  Penelitian  tindakan  ini adalah anak kelompok bermain Nurul Iman usia 3-4 tahun yang berjumlah 12 orang yang terdiri dari 9 orang perempuan dan 3 orang laki-laki.
Hasil intervensi tindakan yang diharapkan dari penelitian tindakan yang dilakukan  ini  adalah  meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  3-4 tahun  yang  sesuai  dengan  tindakan  yang  diberikan  pada  anak  yaitu  kegiatan senam  irama.  Meningkatkan  kemampuan  motorik  kasar  anak  dapat  dilihat melalui  beberapa  kriteria  yakni:  pertama  peningkatan  kemampuan  gerak lengan,  kedua  peningkatan  kemampuan  gerak  kaki,  ketiga    peningkatan kemampuan kombinasi gerakn lengan dan kaki.
Desain penelitian yang digunakan adalah model spiral dari Kemmis dan Taggart yang memaparkan dasar pelaksanaan penelitian tindakan atau action research.  Berdasarkan  refleksi,  peneliti  mendapatkan  peningkatan  hasil intervensi  tindakan  dan  memungkinkan  untuk  melakukan  perencanaan tindakan siklus selanjutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pra Siklus
Sebelum  pemberian  siklus,  dilakukan  penilaian  prasiklus  untuk mengetahui  kemampuan  motorik  kasar  anak.  Berikut  ini  hasil  tingkat pencapaian  perkembangan  anak  (TCP).  Kemempuan  motorik  kasar  anak kelompok bermain Nurul Iman Padas Ngawi pada prasiklus dapat dilihat pada grafik sebagai berikut:

## Grafik1. Variabel Kemampuan Motorik Kasar Anak Kelompok Bermain Nurul Iman pada
Pra Siklus
Berdasarkan grafik di atas dengan TCP tertinggi adalah NB dengan jumlah  TCP  6  sedangkan  TCP  terendah  diperoleh  DF  dengan  jumlah TCP 3. Hasil asesmen pra siklus menunjukkan bahwa nilai anak berada jauh  di  bawah  target.  Target  yang  disepakati  peneliti  bersama kolaborator adalah 75% dari TCP maksimal, artinya TCP minimal anak adalah 9.
Siklus I
Berikut  ini  adalah  perbandingan  hasil  tingkat  pencapaian perkembangan  (TCP)  anak  dalam  variable  kemempuan  motorik  kasar pada prasiklus dan siklus I
0 2 4 6 8 10 12 AL AD AP FF GT MF MH NB ND PI RI ST TCP Anak
Grafik 2.  Variabel Kemampuan Motorik Kasar Pada Anak Kelompok Bermain  Nurul Iman Padas pada Siklus I Grafik  di  atas  menunjukkan  bahwa  kemampuan  motorik  kasar pada  anak  mengalami  peningkatan  setelah  diberi  tindakan  berupa kegiatan  senam  irama.  Rata-rata  TCP  anak  pada  pra  siklus  sebesar  4 mengalami  peningkatan  menjadi  8  pada  siklus I.  Berdasarkan  kategori yang  ditentukan  sebelumnya,  rata-rata  TCP  anak  pada  siklus  I termasuk dalam kategori Mulai Berkembang (MB).
Siklus II
Peningkatan  kemampuan  motorik  kasar  anak  terus  mengalami peningkatan pada akhir siklus II dapat terlihat pada grafik berikut:
Grafik 3. Variabel Kemampuan Motorik Kasar Pada Anak Kelompok Bermain Nurul Iman Padas pada Siklus II
Grafik  di  atas  menunjukkan  bahwa  kemampuan  motorik  kasar pada  anak  mengalami  peningkatan  setelah  diberi  tindakan  berupa kegiatan  senam  irama.  Rata-rata  TCP  anak  pada  pra  siklus  sebesar  4 mengalami  peningkatan  menjadi  8  pada  siklus  I  dan  meningkat  lagi
AL AD AP FF GT M F M H NB N D PI RI ST Pra Siklus 3 3 3 3 3 4 3 6 3 5 3 4
Siklus I 7 7 7 7 7 8 7 9 7 7 7 8 0 2 4 6 8 10 12 TC P A na k TC P M ak si ma l T C P M in i m al AL AD AP FF GT M F M H NB N D PI RI ST Pra Siklus 3 3 3 3 3 3 3 6 3 5 3 4 Siklus I 7 7 7 8 7 8 7 9 7 7 7 8
Siklus II 12 12 12 12 12 12 9 12 12 12 12 12 0 2 4 6 8 10 12 TC P A na k TCP Max TC P Mi n
menjadi  12  pada  siklus  II.  Berdasarkan  kategori  yang  ditentukan sebelumnya,  rata-rata  TCP  anak  pada  siklus  II  dan  termasuk  dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB).
Pelaksanaan  penelitian  terdiri  dari  dua  siklus,  masing-masing  siklus terdiri dari tiga pertemuan, yang bertujuan untuk mendapatkan data valid dan hasil  yang  signifikan.  Setiap  siklus  terdiri  dari  perencanaan,  pelaksanaan, observasi,  dan  refleksi.  Hasil  yang  diperoleh  pada  siklus  ini  didapat  dari  data yang  berupa  lembar  observasi.  Data  lembar  observasi  tersebut  hasilnya digunakan untuk mengetahui peningkatan yang terjadi pada anak. Pada setiap siklus  peneliti  melaksanakan  kegiatan  senam  irama  untuk  meningkatkan kemampuan motorik kasar anak kelompok bermain Nurul Iman.
Berdasarkan  data  observasi  pada  siklus  I  masih  diperlukan  tindakan selanjutnya  karena  belum  mencapai  indikator  keberhasilan  yang  telah ditentukan  yaitu  75%  dengan  kriteria  berkembang  sangat  baik.  Kendala yang dihadapi  antara  lain,  gerakan  yang  dilakukan  belum  sempurna  seperti  yang dicontohkan guru, anak-anak sering lupa gerakan senam irama dengan iringan musik  dan  lagu  “Potong  Bebek  Angsa”  karena  kurang  konsentrasi,  anak-anak laki-laki  sering  ribut  sendiri  dan  mengganggu  teman  lainnya,  beberapa  anak masih  mengalami  kesulitan  dalam  melakukan  kombinasi  gerak  lengan  dan kaki. guru dalam memberikan contoh gerakan tanpa iringan lagu terlalu lama sehingga mengurangi waktu praktek senam irama.
Peneliti  harus  memperbaiki  pada  tindakan  siklus  II  yaitu  guru memberikan  penjelasan  pada  anak  gerakan  apa  yang  harus  dilakukan  pada saat  irama  musik  tertentu.  Misalnya  pada  irama  musik    lagu  potong  bebek angsa  gerakan  tangan  seperti  motong.  Guru  mengingatkan  gerakan  senam secara  lisan,  dan  melakukan  pengulangan  gerakan  senam  agar  anak  mudah mengingat  gerakan  senam.  Menukar  posisi  anak  laki-laki  agar berjauhan  dan mengingatkan  agar  tidak  ribut  sendiri.  Anak-anak  yang  sudah  mahir ditempatkan di depan agar anak yang belum biasa dapat meniru gerakannya. Memberi  waktu  yang  cukup  untuk  melakukan  Senam  irama  agar  anak maksimal dalam melakukan setiap gerakan. Kegiatan senam irama agar anak tidak  bosan  dan  mengenal  variasi  gerakan  diganti  dengan  irama  musik  dan lagu “Elang” Yang dikombinasikan dengan irama musik dan lagu “Kupu-Kupu”.
Dengan upaya tersebut diharapkan anak dapat mencapai tingkat  keberhasilan sesuai dengan indikator keberhasilan.
Hasil  penelitian  pada  siklus  I  dan  siklus  II  menunjukkan  adanya peningkatan  kemampuan  motorik  kasar  melalui  kegiatan  senam  irama  pada anak  usia  dini  pada  kelompok  bermain  Nurul  Iman  Munggut,  peningkatan tersebut  terjadi  pada  setiap  pertemuan.  Kemampuan  motorik  kasar  anak melalui senam irama   sebelum tindakan  diperoleh data 11 anak atau 92% yang berada  pada  kriteria  belum  berkembang,  1  anak  atau  8  %  yang  berada  pada kriteria  mulai  berkembang,    yang  berada  pada  kriteria  berkembang  sesuai harapan  dan  pada  kriteria  berkembang  sangat  baik  belum  ada  anak  yang memenuhinya.  Pada  siklus  I  diperoleh  11  anak  atau  92%  yang  berada  pada kriteria  mulai  berkembang,  1  anak  atau  8  %  yang  berada  pada  kriteria berkembang  sesuai  harapan,  yang  berada  pada  kriteria  berkembang  sangat baik belum ada yang memenuhinya.
Berdasarkan data hasil observasi yang diperoleh, dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan yang singnifikan pada Siklus II yaitu kemampuan motorik kasar  anak    pada  kelompok  bermain  Nurul  Iman  Munggut.  Pada  siklus  II diperoleh  1  anak  atau  8%  yang  berada  pada  kriteria  berkembang  sesuai harapan dan 11 anak atau 92% yang berada pada kriteria berkembang sangat baik.  Penelitian  ini  dikatakan  berhasil  karena  telah  mencapai  indikator keberhasilan  yang  sudah  ditentukan  yaitu  sebesar  75%.  Oleh  karena  itu, peningkatan kemampuan motorik kasar pada anak usia dini kelompok bermain nurul  Iman  tidak  perlu  dilanjutkan  lagi,  cukup  dihentikan  pada  Siklus  II karena telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditentukan.
Pada  indikator    pertama  yaitu  gerak  lengan,  anak  dapat  melakukan gerak  lengan  mengalami  peningkatan  dengan  nilai  rata-rata  Mulai Berkembang  (MB)  pada  siklus  I  dan  meningkat  dengan  nilai  rata-rata Berkembang  Sangat  Bagus  (BSB)  pada  siklus  II.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori yang  disampaikan  oleh  Bambang  Sujiono,  dkk  (2014  )  mengemukakan  bahwa kemampuan motorik kasar adalah kemampuan yang membutuhkan koordinasi sebagian  besar  tubuh  anak.  Oleh  karena  itu,  biasanya  memerlukan  tenaga karena dilakukan oleh otot-otot yang lebih besar.
Sesuai  dengan  teori  (Musfiroh,2014)  motorik  kasar  adalah  kemampuan gerak  tubuh  yang  menggunakan  otot-otot  besar,  sebagian  besar  atau  seluruh
anggota tubuh. Motorik kasar diperlukan agar anak dapat duduk, menendang, berlari,  naik  turun  tangga  dan  sebagainya.  Hal  tersebut  sesuai  dengan indikator  gerak  kaki  ketika  melakukan  senam  irama  dengan  lagu  “Potong Bebek Angsa” pada siklus I dengan nilai rata-rata Mulai Berkembang (MB) dan senam  irama  dengan  kombinasi  Lagu  “Elang”  dan  “Kupu-kupu”  dengan  nilai rata-rata Berkembang Sangat Baik (BSB) pada siklus II.
Selanjutnya  sesuai  dengan  teori  (Hurlock,1978)  Perkembangan  motorik adalah perkembangan pengendalian gerakan jasmaniah melalui kegiatan pusat syaraf, urat syaraf, dan otot terkoordinasi. Hal tersebut sesuai dengan indikator ketiga yaitu kombinasi gerakan lengan dan kaki saat melakukan senam irama dengan iringan lagu.
Berdasarkan  data  observasi  pada  pra  siklus,  siklus  I  dan  siklus  II menunjukan  bahwa  anak  yang  bernama  NB  mendapatkan  nilai  tertinggi. Faktor  yang  mempengaruhi  anak  mendapatkan  nilai  tertinggi  yaitu  1)  Anak fokus  dan  konsentrasi  menirukan  gerakan  yang  dicontohkan  guru,  2)  Anak sangat lincah melakukan setiap gerakan, 3) Orangtua sangat mendukung dan sering member motivasi pada anak, 4) anak dapat melakukan gerakan senam irama sesuai yang diharapkan guru.
Anak  yang  mendapatkan  nilai  terendah  pada  pra  siklus,  siklus  I  dan siklus  II  yaitu  MF.  Faktor  yang  mempengaruhi  anak  mendapatkan  nilai terendah  yaitu  1)  Anak  suka  mengajak  temannya  bicara  sehingga  tidak konsentrasi  melihat  gerakan  yang  dicontohkan  guru,  2)  Anak  melakukan gerakan semaunya sendiri dan susah diatur.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dalam  penelitian  dapat disimpulkan bahwa:
1. Proses  pelaksanaan  kegiatan  senam  irama  dalam  meningkatkan kemampuan  motorik  kasar  anak  Kelompok  Bermain  Nurul  Iman  Padas Ngawi  meliputi  :  a)  gerak  lengan;  b)  gerak  kaki;  dan  c)  kombinasi  gerak lengan dan kaki yang dilakukan sebanyak 6 pertemuan dalam 2 siklus.
2. Kegiatan senam irama dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar anak sebesar  92%,  dengan  hasil  pada:  pra  siklus  diperoleh  0%  atau  belum  ada anak dari 12 anak berada pada kriteria berkembang sangat baik, b) siklus I
diperoleh  8%  atau  1  anak  dari  12  anak  yang  berada  pada  kriteria berkembang sesuai harapan, c) siklus II diperoleh 92% atau 11 anak dari 12 anak yang kemampuan motorik kasar berkembang sangat baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Chaplin. (1997). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: Raja Grafindo Pustaka Hurlock, E.B. (1978). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga
Mahendra, Agus. (2000). Senam. Jakarta: Dirjen Dikdasmen Depdiknas. Mardiana, Ade., Purwadi dan Satya, Wira. (2010), Materi Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Jakarta: Universitas Terbuka
Muhajir.  (2017). Pendidikan  Jasmani,  Olahraga,  dan  Kesehatan.  Indonesia: Kementrian Pendidikan dan kebudayaan.
Musfiroh, T. (2014). Teori dan konsep bermain. Universitas Terbuka, 1-44.
Peraturan  menteri  pendidikan  dan  Kebudayaan  No.  137  Tahun  2014  Tentang Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya,  Jakarta: Reneka Cipta
Sujiono,  B.,  dkk.  (2014). Metode  Pengembangan  Fisik.  Tangeran  Selatan: Universitas Terbuka
Sumantri. (2005). Model Pengembangan Ketrampilan Motorik Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas
Sutisna,  dkk.  (2004).    Pendidikan  jasmani  media  berolahraga  dan berprestasi. Jakarta: Yudistira
Syaodih, E. (2005). Bimbingan di Taman Kanak-kanak. Jakarta: Depdikbud Syarifuddin,  Aip.,  &  Muhadi.  (1993). Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan. Jakarta: Depdikbud
Undang-Undang RI No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Woerjati  Sk,  dkk.  (Tanpa  Tahun). Buku  Mata  kuliah  Senam    Irama, Yogyakarta, Program Studi PJKR UNY.