## PENANAMAN NILAI-NILAI ANTI KORUPSI MELALUI KEGIATAN PEMBELAJARAN OUTING CLASS PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (STUDI PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR)
Atin Putri Sanyoto 1* , Triana Rejekiningsih 2 , Muhammad Hendri Nuryadi 3 1,2,3 Universitas Sebelas Maret Surakarta
* Email: atin.putri.sanyoto@student.uns.ac.id
Abstract The  objectives  of  research  were  (1)  to  find  out  the  inculcation  of  anti- corruption values through Civic Education outing class learning activity to the students of  SMA  Muhammadiyah  1  Karanganyar,  (2)  to  find  out  the  effect  of  anti-corruption values  through  Civic  Education  outing  class  learning  activity  on  the  character  of students in SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar, and (3) to find out the supporting and inhibiting factors in inculcating anti-corruption values through Civic Education outing class  learning  activity  to  the  students  of  SMA  Muhammadiyah  1  Karanganyar.  The results  of  research  were  as  follows.  (1)  The  inculcation  of  anti-corruption  values  in SMA  Muhammadiyah  1  Karanganyar  was  conducted  through  a  series  of  Civic Education  outing  class  learning  activities:  a)  Pre-activity  include  event  planning  with overall  appointment  and  distribution  of  students  to  enable  everyone  to  participate actively;  b)  Anti-corruption  Seminar  Socialization;  c)  Court  Simulation  of  Corruption Crime; d) Anti-corruption declaration, e) Anti-Corruption Poetry Reading Competition; f)  Anti-  Corruption  (Islam)  proselytizer  (Dai)  competition,  g)  Anti-corruption  Wall Magazine  Competition;  h)  Anti-Corruption  Band  Competition;  i)  Anti-Corruption  Pin Wearing;  and  j) Honesty Canteen;  (2) The effect  of  inculcation anti-corruption values on  Students’  Character  included:  the  success  in  moral  knowledge  with  increasing knowledges of corrupt act and anti-corruption values, on moral feelings with the dislike of  acts  of  corruption,  but  not  in  moral  action,  there  is  a  wish  to  have  anti-corruption attitude but it is not accompanied with habituation so that the anti-corruption character has  not  been  created  comprehensively;  (3)  Supporting  and  inhibiting  factors  in inculcating  anti-corruption  values  were  as  follows.  a)  Supporting  factors  included: teacher’s  role  modeling  by  giving  example  to  his  students  as  role  model  by  means  of rewarding the disciplined teacher and the teachers’ creativity to encourage the creation of idea to hold Civic Education outing class learning activity by inculcating nine anti- corruption  integrity  value;  b)  Inhibiting  factors  included  limited  fund  source, individual’s corrupt habit, and community environment in which non-transparency and illegal levy are still found.
Keywords : Corruption Values Inculcation, Civic Education Class Learning

## PENDAHULUAN
Dewasa ini Indonesia menghadapi  permasalah  yang  krusial mengenai  mentalitas  bangsa yang korup.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan hasil survei oleh Lembaga Transparency  Internasional  Corruption
Perception  Index (TICPI)  pada  tahun 2014  lalu,  Indonesia  menempati  posisi 117  dari  175  Negara  di  Dunia  dengan skor 34 dari skala 0-100. Semakin kecil nilai  IPK  yang  diperoleh  suatu  negara maka  semakin  besar  potensi  negara tersebut  dalam  melakukan  tindakan korupsi.
Dari skor yang diperoleh tersebut menggambarkan kondisi Indonesia yang lemah dalam
pemberantasan  korupsi.  Hal  ini  sangat mengkhawatirkan  terlebih  lagi  bagi generasi  muda  penerus  bangsa  yang kelak  akan  menjadi  pemimpin  bangsa. Mereka Saat ini terlahir pada sistem dan budaya yang korup sehingga kepercayaan terhadap pemerintah maupun  aparat  penegak  hukum  dapat dikatakan  cukup  rendah.  Apabila  kita lihat  dalam  lingkungan  sehari-hari mereka  cenderung menjudge koruptor itu  buruk  akan  tetapi  mereka  tidak menyadari bahwa dirinya sendiri memiliki  potensi  sebagai  calon  seorang koruptor  dan  bukan  tidak  mungkin  bila terjun  dalam  masyarakat  nantinya, mereka juga akan melakukan korupsi.
Di latar belakangi oleh keprihatinan  dari  para  guru  PKn  SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar
mengenai  permasalahan  korupsi  yang melanda negeri ini para guru berinisiatif untuk  mengadakan  sebuah  kegiatan yang  sifatnya  tidak  monoton  yaitu kegiatan  pembelajaran outing  class yang bertemakan pendidikan anti korupsi yang tujuannya untuk menanamkan nilai-nilai anti korupsi
karena  PKn  merupakan  Mata  Pelajaran yang paling relevan dengan hal tersebut.
Selain  itu,  kegiatan  ini  tidak hanya untuk kalangan sendiri tetapi juga sekolah-sekolah  lain  tingkat  SMP- SMA,  dan  MGMP  PKn  Kabupaten Karanganyar  yang  mewakili  guru-guru serta masyarakat Karanganyar. Kegiatan ini  merupakan  upaya  pencegahan  sejak dini serta penyadaran bagi peserta didik bahwa  korupsi  tidak  boleh  dibiarkan begitu  saja  dan  harus  dilawan  dengan mental anti korupsi.
Di  SMA  Muhammadiyah  1
Karanganyar kegiatan pembelajaran outing          class pendidikan kewarganegaraan bertemakan pendidikan anti korupsi sangatlah bermuat  nilai-nilai  anti  korupsi  hal  ini terlihat  dari  kegiatan-kegiatan  yang diselenggarakan sebelumnya seperti Lomba  Dai  Anti  Korupsi,  Lomba  Baca Puisi  bertemakan  anti  korupsi,  Lomba Majalah  Dinding  dengan  tema  Anti Korupsi  serta  acara  Seminar  Sosialisasi Anti  Korupsi  dan  Simulasi  Sidang Tindak Pidana Korupsi.
SMA  Muhammadiyah  1  telah menginternalisasikan nilai-nilai anti korupsi  akan  tetapi  untuk  mencetak generasi  anti  korup  yang  benar-benar anti  KKN  dan  konsisten  berpegang teguh  untuk  tidak  melakukan  korupsi dalam  kehidupan  sehari-hari  bukan perkara  mudah,  terlebih  lagi  untuk lingkungan  keluarga  dan  masyarakat yang belum paham  mengenai  nilai-nilai anti  korupsi  padahal  dibutuhkan  peran serta  keluarga  dan  masyarakat  untuk membangun mental anti korupsi.
Meskipun Sekolah telah berupaya  semaksimal  mungkin  dengan memiliki kegiatan-kegiatan yang sekolah  lain  pada  umumnya  tidak  ada serta peserta didik SMA Muhammadiyah  1  Karanganyar  telah
diberikan  penanaman  nilai-nilai  anti korupsi,  dan  keteladanan  guru  PKn  di sekolah  akan  tetapi  hal  ini  belum  tentu menjamin mereka akan  menjadi  peserta didik yang anti korupsi sepenuhnya oleh karenanya  perlu  digali  lebih  dalam  apa yang  menyebabkan  hal  tersebut  terjadi untuk dapat ditindak lanjuti.
Tujuan  dalam  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  penanaman nilai-nilai  anti  korupsi  melalui  kegiatan pembelajaran outing  class PKn  pada peserta  didik  SMA  Muhammadiyah  1 Karanganyar, dampaknya terhadap karakter peserta didik serta faktor-faktor pendukung  dan  penghambat  dalam menanaman  nilai-nilai  anti  korupsi melalui  kegiatan  pembelajaran outing
class PKn  pada  peserta  didik  SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. Sedangkan manfaat penelitian ini adalah dari segi teoritis yakni diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi perkembangan ilmu pengetahuan,
tentunya  dalam  penanamkan  nilai-nilai anti  korupsi  melalui pembelajaran outing  class PKn  sehingga  tercipta karakter  pemuda  bangsa  yang  anti korup.  Kemudian  dari  segi  praktis diharapkan  dapat  mengarahkan  dan menyadarkan  peserta  didik  mengenai kebiasaan-kebiasaan buruk yang selama ini dianggap biasa sebenarnya merupakan bibit-bibit tindakan korup.

## METODE PENELITIAN
Tempat penelitian adalah lokasi di mana  peneliti  mendapatkan  data-data yang  digunakan  untuk menunjang dalam penelitian ini. Tempat dan waktu penelitian dilakukan di SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. Penelitian dilaksanakan setelah mendapat  perijinan  dari  pihak  yang berwenang. Penelitian dilaksanakan dari bulan  April  2015  sampai  bulan  Mei
2018, yang dimulai dari tahap penyusunan  proposal,  ijin  penelitian, pengumpulan  data,  analisis  data  sampai penyusunan  laporan.  Alasan  peneliti melakukan penelitian di SMA Muhammadiyah  1  Karanganyar  adalah karena peneliti melihat SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar merupakan  SMA  yang  menanamkan nilai-nilai anti korupsi dengan memberikan pengertian dan menanamkan sembilan nilai-nilai integritas  anti  korupsi  dalam  kegiatan pembelajaran outing class PKn.
Metode  yang  digunakan  dalam
penelitian ini adalah pendekatan kualitatif.  Metode  penelitian  kualitatif dapat dikatakan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk meneliti  pada  kondisi  yang  objek  yang alamiah di mana penelitian ini menggunakan  pendekatan  naturalistik untuk mencari dan menemukan pengertian  atau  pemahaman  tentang fenomena  dalam  suatu  latar  yang berkonteks  khusus  lalu  menyusunnya dalam altar ilmiah.
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif, yaitu  suatu  penelitian  yang  mendasar dan  ditujukan  untuk  menggambarkan atau  mendeskripsikan  kejadian-kejadian atau  permasalahan  yang  ada.  Penelitian deskriptif  menghasilkan  data  berwujud kata atau kalimat-kalimat  serta  gambar- gambar, dan tidak dengan angka-angka. Lexy J.Meleong (2013: 11) menjelaskan bahwa “laporan  dari
penelitian kualitaf dengan ciri deskriptif akan  berisi  kutipan-kutipan  data  untuk memberi  gambaran  penyajian  laporan tersebut  .  Disini  peneliti  menyajikan data deskriptif berupa penanaman nilai- nilai anti korupsi  yang terintegrasi pada PKn  dalam  wadah  kegiatan outing class PKn  yang  bertemakan  pendikan
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019
anti korupsi  di  SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar.
Data  dapat  dikatakan  sebagai segala  sesuatu  yang  menggambarkan kondisi,  fenomena-fenomena  ataupun masalah  sosial  yang  ditemukan  di lapangan  tempat  penelitian  dilakukan bisa  berupa  hasil  wawancara,  gambar, video maupun dokumen lainnya.
Purwanto  (2009:  184)  menjelaskan,
“Data  adalah  keterangan  mengenai suatu keadaan pada sejumlah responden”.  Arikunto,  Suhardjono,  dan Supardi,  (2008: 129) menyatakan bahwa “data yang baik adalah data yang diambil  dari  sumber  yang  tepat  dan akurat, ketepatan memilih dan
menentukan  jenis  sumber  data  akan menentukan kekayaan data yang diperoleh”.
Sumber  dapat  dimaknai  sebagai tempat  memperoleh  data  apabila  ia hidup  ialah  informan  yang  menjawab pertanyaan  responden  dengan  kata-kata baik  lisan  maupun  tertulis,  apabila benda mati dapat berupa dokumen yang berisikan keterangan. Sumber data yang akan  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  sebagai  berikut:  1)  Informan, yang  meliputi  guru  PKn,  dan  peserta didik kelas XI dan XII dari jurusan ICT, IPA  dan  IPS;  2)  Peristiwa,  peristiwa yang diamati disini adalah tindakan dari para  peserta  didik  setelah  satu  tahun kegiatan pembelajaran outing class PKn terintegrasi  dengan  nilai-nilai  anti korupsi  dan karakter peserta didik  yang mendapatkan penanaman nilai-nilai anti korupsi  melalui  kegiatan  pembelajaran PKn;  3)Tempat,  lokasi  penelitian  yaitu SMA  Muhammadiyah  1  Karanganyar; 4) Dokumen, dokumen yang dibutuhkan di sini dapat berupa nama-nama peserta didik,  nilai-nilai  sikap  peserta  didik, foto-foto  kegiatan outing  class PKn, draft proposal  kegiatan outing  class
PKn,  sertifikat  guru  terdisiplin,  dan video rekaman kegiatan.
Pada  penelitian  ini  peneliti mengambil sampel dengan teknik purposive  Sampling dimana  peneliti menentukan  sampel  berdasarkan  tujuan tertentu yaitu yang benar-benar mewakili populasi tersebut dan
mengetahui  hal  yang  diteliti.  Suharsini Arikunto  (2013:  183)  menyatakan bahwa  “sampel  bertujuan  ( Purposive sampling ) merupakan pengambilan sampel  yang  dilakukan  dengan  cara mengambil  subjek  bukan  didasarkan atas  strata,  random  atau  daerah  tetapi didasarkan atas adanya tujuan tertentu”. Dalam purposive  sampling peneliti telah  menentukan  sampel  sehingga ketika dalam pengumpulan data  apabila sudah tidak ditemukan variasi informasi maka  peneliti  tidak  perlu  mencari informan  baru  cukup  dengan  informan yang  telah  ditentukan  yang  mana  telah mengetahui  dan  mengalami  selak  beluk hal yang akan diteliti.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini karena penanaman nilai-nilai anti korupsi  melalui  kegiatan  pembelajaran outing  class PKn  telah  dilakukan  di tahun  ajaran  2014/2015  peneliti  tidak terlibat  secara  langsung  karena  peneliti melakukan  penelitian  di  tahun  ajaran 2015/2016  sehingga  dalam  observasi penelitian  ini  melakukan  observasi partisipasi pasif ( passive participation ).
Pengumpulan data pada penelitian  ini  menggunakan  wawancara tidak  terstuktur  sehingga  tidak  selalu tertuntun dengan pertanyaan di pedoman  wawancara,  peneliti  dapat menggali  pertanyaan  sedetail-detailnya sampai tidak ditemukan variasi pertanyaan lain dan jawaban yang dapat
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019
diperoleh sangat luas dan bervariasi.
Dokumen  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  dokumen  resmi internal  karena dokumen tersebut  untuk kalangan  sendiri  berupa draft proposal kegiatan  pembelajaran outing  class Pendidikan Kewarganegaraan yaitu proposal Seminar Sosialisasi  Anti
Korupsi  dan  Simulasi  Sidang  Tindak Pidana  Korupsi,  daftar  peserta  didik, daftar nilai peserta didik, sertifikat guru PKn sebagai guru terdisiplin.
Validitas  data  dalam  penelitian ini  dilakukan  menggunakan  triangulasi data.  Sugiyono  (2013:  83)  berpendapat bahwa  “triangulasi  diartikan  sebagai teknik  pengumpulan  data  yang  bersifat menggabungkan  dari  berbagai  teknik pengumpulan  data  dan  sumber  data yang  telah  ada”.  Hal  tersebut  berarti bahwa  peneliti  dapat  membandingkan data  yang  di  peroleh  dari  metode pengumpulan  data  yaitu  observasi, wawancara  dan  dokumentasi  dengan sumber  data  yang  sama  dan  dapat membandingkan antara hasil
wawancara  yang  diperoleh  dengan sumber data yang berbeda-beda.
Analisis  data  dapat  di  artikan sebagai  tindakan  untuk  mengolah  dan memilih  data  yang  di  anggap  penting dan  dapat  dibagikan  ke  orang  lain. Analisis  data  dalam  penelitian  ini dilakukan  menggunakan  teknik  analisis data  interaktif.  Miles  dan  Huberman dalam  Haris  Herdiyansyah  (2013:  349) membagi  tahap-tahap  analis  data  yang meliputi  pengelompokan  data,  reduksi data,  mendisplai  data,  dan  menarik kesimpulan (Verifikasi) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Dari  penelitian  yang  telah
dilakukan oleh peneliti dengan wawancara mengenai penanaman
nilai-nilai anti korupsi melalui kegiatan outing  class pendidikan kewarganegaraan bertemakan pendidikan  anti  korupsi  diperoleh temuan  bahwa  penanaman  nilai-nilai anti korupsi dilakukan melalui serangkaian kegiatan yaitu: 1. Pra Kegiatan Bertujuan untuk merencanakan kegiatan  secara  menyeluruh  yaitu pemberian  materi  terkait  nilai-nilai anti  korupsi  ketika  pembelajaran PKn,  penunjukan  peserta  didik yang tampil dalam Simulasi Sidang Tindak Pidana Korupsi, penunjukan  peserta  didik  yang hadir  dalam  Seminar  Sosialisasi Anti  Korupsi,  pembagian  rata keikutsertaan  peserta  didik  dalam Lomba Membaca Puisi Anti Korupsi, Lomba Dai  Anti Korupsi, Lomba  Mading  Anti  Korupsi  serta pembagian pin anti korupsi, hal ini dimaksudkan  agar  semua  peserta didik dapat berpartisipasi aktif. 2. Seminar Sosialisasi Anti Korupsi Seminar  ini  bertujuan  untuk memberitahukan  kepada  peserta didik  tentang  bahaya  daripada korupsi,  upaya  sebagai  seorang pelajar menjahui tindakan korupsi,  dan  mendeklarisikan diri  dimulai  dari  guru-guru  PKn untuk memerangi bahaya korupsi,  berupaya  tidak  takut lagi dengan pihak yang menghalangi  dalam  arti  tidak menyukai ketransparansian.
3. Simulasi  Sidang  Tindak  Pidana Korupsi
Simulasi Tindak Pidana Korupsi
bertujuan  untuk  menunjukan bagaimana proses korupsi di beri
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019
hukuman melalui peradilan serta perundangan  yang  di  langgar serta  sanksi  yang  di  dapatkan sehingga  menimbulkan  perasaan ingin  menjahui  tindak  pidana korupsi  serta  rasa  takut  akan sanksi yang diberikan bila melakukan tindak pidana korupsi. 4. Deklarasi Anti Korupsi Kegiatan ini bertujuan mengkibarkan  semangat  dalam diri masing-masing untuk melawan  korupsi  bersama-sama dalam  arti  ini  adalah  janji  pada diri masing-masing bahwa setelah  kegiatan  ini  berakhirpun mereka  tetap  dapat  berteguh dengan  komitmen  untuk  tidak akan  melalukan  korupsi  dalam kehidupan seghari-hari.
5. Lomba  Baca  Puisi  Anti Korupsi Tujuan  dari  lomba  ini  yaitu mengekspresikan  pendapat  dari peserta  didik  mengenai  korupsi yang  marak  terjadi  dan  perasaan mereka  terhadap  korupsi  melalui puisi dalam arti keprihatinan mereka  mengenai  sitiasi  bangsa yang  di  grogoti  korupsi  yang  di tuangkan dalam karya sastra berupa puisi.
6. Lomba Dai Anti Korupsi Tujuan  dari  lomba  ini  adalah menyampaikan betapa bahayanya korupsi yang merugikan rakyat , betapa buruknya  korupsi,  serta  betapa besar dosanya korupsi dalam arti mengemukakan pendapat
mengenai  korupsi  dari  sudut pandang agama islam yang tidak hanya  keduniawian  tetapi  juga memandang  akhirat  serta  dosa dan  sanksi  yang  di  dapat  di dunia dan akhirat .
7. Lomba Mading Anti Korupsi
Tujuan  dari  kegiatan  ini  yaitu menanamkan     nilai-nilai     anti korupsi        dengan melatih kedisiplinan       karena       harus diselesaikan        tepat     waktu, sebelum  penilaian  peserta  didik tentunya     harus    mengerjakan sesuai jadwal yang ada selain itu juga  melatih  peserta  didik  agar bertanggung     jawab terhadap tugas  yang  telah  diberikan,  satu rubrik  saja  belum  diselesaikan maka  akan membuat majalah dinding  kurang  sempurna  oleh karenanya hal ini merupakan tanggung        jawab
bersama anggota    kelas      masing-masing dan  peserta  didik  juga  dilatih untuk lebih      kreativ     dalam mencari   ide-ide   yang    sesuai dengan tema.
8. Lomba Band Anti Korupsi Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah menampilkan      lagu yang menggugah semangat bersama melawan korupsi. yang umumnya  berisi    kritikan atau sindiran  terhadap  para  pelaku tindak pidana korupsi yang tidak mendapatkan    hukuman yang layak seperti lagu-lagu dari Iwan
Fals dan Slank.
9. Pemakaian Pin Anti Korupsi
Atribut ini merupakan bentuk simbolik dari  keinginan  untuk  melawan korupsi.  Seperti  kalimat  persuasif dalam arti mengajak untuk menjahui, membenci dan memerangi korupsi. 10. Kantin Kejujuran Pengadaan kantin kejujuran merupakan kegiatan yang terinspirasi  dari  kegiatan outing class PKn  bertema  anti  korupsi yang  mulanya  akan  digunakan
Jurnal PPKn Vo. 7 No. 2 Juli 2019
untuk  melatih  peserta  didik  untuk jujur meskipun tanpa adanya pengawasan  dari  orang  lain.  Akan tetapi kantin ini gagal karena menu yang ada tidak sesuai dengan selera peserta didik dan merugi walaupun tidak  banyak  di  duga  mungkin karena  ada  yang  mengambil  dan tidak  membayar  atau  pengelola kurang teliti.
Berdasarkan  hasil  wawancara kepada  peserta  didik  dan  guru  dapat diketahui  bahwa  SMA  Muhammadiyah 1  Karanganyar  ini  telah  menanamkan nilai-nilai anti korupsi melalui
serentetan  kegiatan  yaitu  Pra  Kegiatan,
Seminar  Sosialisasi  Anti  Korupsi, Simulasi Sidang Tindak Pidana Korupsi, Deklarasi Anti Korupsi,
Lomba  Baca  Puisi  dan  Mading  Anti Korupsi. Lomba Dai Anti Korupsi serta Lomba  Band  Anti  Korupsi  dimana sasarannya  adalah  adalah  guru  MGMP dan  peserta  didik  setingkat  SMP  dan SMA.
Selanjutnya  adalah  mengenai dampak  penanaman  nilai-nilai  anti korupsi  terhadap  karakter  peserta  didik SMA  Muhammadiyah  1  Karanganyar yang di dapatkan peneliti dari wawancara.  Dampak  tersebut  adalah penambahan wawasan mengenai
tindakan  korupsi  dan  rasa  tidak  suka terhadap  korupsi  tetapi  tidak  di  sertai dengan  tindakan real dengan  benar- benar  bersih  dari  korupsi,  misalnya masih di temukan praktik mencontek di kelas.
.  Sebelum  diaadakannya  kegiatan tersebut  menurut  keterangan  dari  guru PKn  pengetahuan  mengenai  korupsi peserta  didik  cenderung  kurang  atau sempit  hanya  berkisar  pada  pejabat yang  mengambil  uang  yang  seharusnya untuk  rakyat  tetapi  dengan  adanya kegiatan outing  class PKn  bertemakan
pendidikan anti korupsi  ini  para peserta didik  diberikan  penggambaran  tindakan korupsi  di  lingkungan  sekolah  dan masyarakat,  nilai-nilai yang  dapat mencegah tindakan korupsi sejak dini.
Selain itu ada kesadaran dari para peserta  didik  mengenai  korupsi  dalam arti  ada  parameternya  yaitu  aturan berupa tata tertip tertulis ataupun hanya larangan  secara  lisan.  Ketika  mereka mereka  melakukan  pelanggaran  ada perasaan bersalah dan nuraninya menginginkan  untuk  bisa  menjadi  diri yang  lebih  baik  dengan  perilaku  yang mencerminkan  anti  korupsi  walaupun untuk  praktiknya  tidak  seluruh  peserta didik menjalankan sampai tindakan anti korupsi.
Seperti halnya yang disampaikan  guru  PKn  bahwa  peserta didik  di  kelas  IPA  lebih  menanggapi secara  positif  dan  berusaha  untuk menerapkan  di  lingkungan  sekolah, sebaliknya  peserta  didik  IPS  lebih pesimis dengan kemampuan dan kepercayaan dirinya.
Dari  Wawancara  di  atas  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  dampak penanaman  nilai-nilai  anti  korupsi terhadap  karakter  peserta  didik  SMA Muhammadiyah  1  Karanganyar  adalah penambahan wawasan mengenai tindakan  korupsi  dan  rasa  tidak  suka terhadap  korupsi,  belum  seluruhnya peserta  didik  yang  memiliki  karakter anti  korupsi  dalam  arti  peserta  didik belum  benar-benar  melakukan  dan mengamalkan tindakan menolak korupsi  secara  menyeluruh  yang  belum dapat  beradaptasi  akan  tetapi  ada pengetahuaan  baru  dan  kemauan  untuk menghindari perbuatan korupsi.
Selanjutnya dari wawancara peneliti  terhadap  informan  yaitu  guru PKn  dan  peserta  didik  mengenai  faktor pendukung  dari  penanaman  nilai-nilai anti korupsi tersebut yaitu kegiatan
pembelajaran outing  class PKn  bisa berjalan dan terlaksana ialah dikarenakan  kreativitas  para  guru  PKn yang  memiliki  gagasan  dan  ide  untuk mengadakan suatu kegiatan outing class
Pendidikan Kewarganegaraan yang bertemakan  pendidikan  anti  korupsi. Kemudian  guru  PKn  disini  juga memberikan  keteladanan  kepada  para peserta didik dengan memperoleh predikat sebagai guru terdisiplin yang di berikan pada hari guru  yang kriterianya guru  tersebut  telah  bersikap  disiplin  di lingkungan  sekolah  sehingga  dapat menjadi role  model bagi  para  peserta didik.
Untuk faktor penghambat
penanaman nilai-nilai  anti korupsi  ialah terkait  pendanaan  kegiatan outing  class
PKn tersebut, untuk mengadakan sebuah  kegiatan  yang  cukup  besar  dan melibatkan  banyak  pihak  pastinya dibutuhkan  dana  yang  tidak  sedikit jumlahnya  dalam  rangka  menfasilitasi dan  menbuat set yang  mendekati real agar semua dapat fokus dan memahami, dana  tersebut  hanya  berhasil  turun sekali  dan  untuk  tahun  berikutnya belum dapat dilanjutkan karena keterbatasan  dana.  Kemudian  faktor dari  individu  peserta  didik  sendiri  yang tahu  dan  ingin  bersikap  anti  korupsi akan  tetapi  tidak  diiringi  dengan tindakan  secara  nyata.  Dan  terakhir dikarenakan  faktor  lingkungan  di  luar sekolah  yaitu  lingkungan  masyarakat dan keluarga. Dalam lingkungan tersebut  orang-orang  belum  memiliki kesadaran untuk tidak melakukan korupsi,  masih  ditemukan  pungli  dan tidak ketransparasian
Dari  wawancara  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  faktor  pendukung penanaman  nilai-nilai  anti  korupsi  di SMA  Muhammadiyah  1  Karanganyar yaitu  keteladanan  dari  guru  yang sudah
menerapakan  nilai  anti  korupsi  di lingkungan  sekolah  serta  kreativitas guru yang memiliki gagasan mengadakan kegiatan pembelajaran
outing  class PKn.  Sedangkan  faktor penghambatnya yaitu sumber dana yang terbatas,  faktor  individu  peserta  didik yang  belum  memiliki  kebiasaan  anti korupsi,  serta  lingkungan  keluarga  dan masyarakat  yang  belum  sadar  akan tindakan anti korupsi.

## B. Pembahasan
Dalam  kegiatan outing  class Pendidikan  Kewarganegaran  terdapat kegiatan  yang  dapat  menggugah  pola pikir  bahwa  korupsi  adalah  tindakan yang buruk dan harus ditinggalkan serta menambah  pengetahuan  bahwa  korupsi tidak  hanya  dilakukan  oleh  pejabat tinggi dan selalu dalam bentuk pengambilan uang negara tetapi korupsi bisa  dilakukan  oleh  siapa  saja  yang mempunyai  kesempatan,  termasuk  para peserta didik sendiri.
Selain  itu  kegiatan  tersebut menyadarkan  dan  menggugah  hati nurani  para peserta didik bahwa selama ini  tindakan  yang  dikira  biasa  saja seperti  pungli  saat  tertilang  karena melanggar UU lalu lintas dan mencontek  pekerjaan  peserta  didik  lain ternyata  merupakan  akar  dari  tindak pidana  korupsi  yang  besar  seperti halnya yang terekspos oleh media.
Serangkaian  Kegiatan-kegiatan
tersebut meliputi Pra Kegiatan,
Seminar Sosialisasi Anti korupsi, Simulasi Sidang Tindak Pidana Korupsi, Deklarasi Anti Korupsi,
Lomba Baca Puisi Anti Korupsi, Lomba
Dai  Anti  Korupsi,  Lomba  Mading  Anti Korupsi,  Lomba  Band  Anti  Korupsi,
Pemakaian Pin Anti Korupsi dan Kantin Kejujuran.
Kegiatan-kegiatan
tersebut
merupakan  upaya  dari  para  Guru  PKn dalam  menanamkan  nilai-nilai  anti korupsi dalam rangka mencegah perilaku  korupsi  peserta  didik  sejak dini.yang  mana  terdiri  dari  sembilan nilai.  Nilai  tersebut  diantaranya  nilai kejujuran, nilai kepedulian, nilai kemandirian,  nilai  kedisplinan,  nilai tanggung  jawab,  nilai  kerja  keras,  nilai kesederhanaan,  nilai  keberanian  dan nilai keadilan.
Hal  ini  senada  dengan  pendapat Syarbini  dan  Arbain  (2014:  79)  yang menyatakan, Dalam upaya untuk menciptakan budaya anti korupsi di  seluruh  aktivitas  sekolah, maka perlu adanya pengembangan perilaku anti korupsi  dalam  kegiatan  peserta didik di  sekolah. Pengembangan perilaku  yang  anti  korupsi  dapat dilakukan dengan beberapa tindakan yang riil sekolah sebagai  media  untuk  dapat melatih  jiwa  dan  pikiran  peserta didik  untuk  senantiasa  terlatih dan terbiasa untuk berani mengecam  tindakan  korupsi  dan bersikap  jujur  dalam  setiap tindakannya .
Dampak  yang  diharapkan  dari penanaman nilai-nilai anti korupsi ialah mencetak peserta didik yang berkarakter anti  korupsi  akan  tetapi  berdasarkan temuan  peneliti  belum  semua  peserta didik memiliki karakter anti korupsi hal tersebut  dikarenakan  belum  adanya pembiasaan  yang  terus  menerus  dan adanya  penolakan  nilai  baru  untuk mengubah  kebiasaan  khususnya  bagi peserta  didik  IPS  yang  menurut  guru mereka  cenderung  pesimis  dan  kurang percaya diri sehingga masih ada praktik kecurangan.
Dalam  menanamkan  nilai-nilai
korupsi  tentunya  tujuan  terakhirnya ialah  peserta  didik  yang  benar-benar melakukan tindakan anti korupsi. Untuk dapat mencapai tahap tersebut diperlukan tahapan-tahapan yang dimulai  dengan  pemberitahuan  dalam bentuk  ilmu  pengetahuan  segala  hal meliputi  korupsi  dan  cara  menjahuinya. Selanjutnya  peserta  didik  di  bimbing dengan memperlihatkan fenomena-
fenomena  yang  ada  apa  dampak  dari seseorang yang melakukan korupsi bagi seluruh bangsa, apa yang telah dirasakan peserta didik tersebut terhadap  keadaan  tersebut  dan  terakhir ialah  berdasarkan  perasaan  tersebut mendorong peserta didik terjun langsung  melakukan  gerakan  yaitu dengan  bertindak  tidak  melakukan korupsi. Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat
Lickona  dalam  Syarbini  dan  Arbain (2014: 108) bahwa “pendidikan disekolah harus berorientasi pada
tatanan moral action, agar peserta didik tidak hanya berhenti kompetensi ( competence ) saja, tetapi sampai memiliki kemauan ( will), dan kebiasaan ( habit) dalam  mewujudkan  nilai-nilai dalam  kehidupan  sehari-hari”.  Beliau menyatakan  lebih  lanjut  bahwa  “untuk mendidik  moral  peserta  didik  sampai pada  tatanan  moral  action  diperlukan tiga proses pembinaan yang berkelanjutan  mulai  dari  proses moral knowing,  moral  felling,  hingga  moral action”.
Oleh karena itu dampak  yang di harapkan  dari  penanaman  nilai–nilai anti  korupsi  di  SMA  Muhammadiyah  1 karanganyar dalam hal ini berhasil pada kemauan  ( will )  tetapi  untuk  kebiasaan (habit ) belum berhasil secara
menyeluruh  menciptakan  karakter  anti korupsi  bagi  peserta  didik  meskipun tahap-tahap dari tatanan moral action
telah dilakukan hal ini karena belum ada pembiasaan yang dilakukan terus menerus pada kegiatan dan ada sebagian  yang  menolak  nilai  tersebut meskipun dalam hal moral knowing dan moral felling mereka  telah  berkembang yaitu  dalam  hal  pengetahuan  mengenai anti  korupsi  dan  perasaan  dari  hati nurani  yang  sebenarnya  ada  keinginan untuk  menjadi  peserta  didik  yang bersikap  anti  korupsi  akan  tetapi berbenturan dengan kebiasaan yang ada dan  ada  rasa  takut  dan  rendah kepercayaan  diri  sehingga  dalam  hal aksinya sulit untuk dilakukan.
Faktor pendukung dari penanaman nilai-nilai anti korupsi yaitu Guru Pendidikan Kewarganegaraan juga  menunjukan  kreativitas  mereka sebagai  pendorong  terciptanya  gagasan untuk mengadakan kegiatan pembelajaran outing class di mana guru PKn  berpartisipasi  aktif  sebagai  panitia inti.Selanjutnya  keteladanan  dari  guru PKn  yang  terbukti  meraih  gelar  guru yang  terdisiplin  pada  penghargaan  hari guru  dengan  kriteria  sebagai  guru  yang telah  mengamalkan  salah  satu  nilai  anti korupsi  dalam  kehidupan  sehari-hari  di lingkungan  sekolah.  Berikut  kriteria untuk guru terdisiplin:
a. Sangat  jarang  absen  dalam mengajar;
b. Tidak pernah terlambat masuk kelas;
c. Selalu tepat waktu dalam hal pengelolaan
dan
mengumpulkan penilaian;
d. Aktif mengisi presensi elektrik maupun manual;
e. Tetap    masuk    meskipun sedang libur, sekedar membantu      guru      yang berhalangan atau mengurus
mengurus keperluan sekolah. Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat
Hermanto  (2010)  dalam  Agus  Wibowo (2013:  122)  yang  menyatakan  bahwa “keteladanan  guru  dan  budaya  sekolah memberikan  kontribusi  yang  besar dalam  menanamkan  pola  pikir,  sikap dan  tindakan  pendidikan  anti  korupsi”. Hal  itu  diperkuat  dengan  pernyataan dari  Syarbini  dan  Arbain  (2014:  106) yang menjelaskan bahwa,
Guru  di  sekolah  mempunyai peran  dan  fungsi  sangat  penting dalam  upaya  penanaman  nilai- nilai  anti  korupsi.  Guru  yang baik  adalah  guru  yang  selain bisa  memberi  teori  atau  materi pelajaran,  juga  bisa  memberikan contoh  yang  baik  bagi  peserta didik.  Guru  selain  menjadi pengajar  juga  menjadi  panutan dari peserta didik dalam berperilaku khususnya di lingkungan sekolah.
Faktor-faktor penghambat dalam menanamkan  nilai-nilai  anti  korupsi melalui  pembelajaran  kegiatan outing class pada peserta didik SMA
Muhammadiyah  1  karanganyar  yaitu sumber  dana  yang  digunakan  dalam mengoptimalkan kegiatan tersebut. Kegiatan outing  class tersebut  yang semula  direncanakan  berlanjut  menjadi terhenti  karena  proposal  dana  yang diajukan  ke  pihak  terkait belum disetujui lagi. Mengenai terbatasnya dana yang  mengakibatkan  kegiatan  berjalan tidak  secara continue Budiningsih (2008: 2-3) menjelaskan bahwa “pembelajaran  moral  dengan  model  di luar pengajaran, dapat dilakukan melalui kegiatan-kegiatan di luar pengajaran”.  Beliau  mengulas  lebih dalam  dan  berpendapat  bahwa  “model ini  lebih  mengutamakan  pengelolaan dan  penanaman  moral  melalui  suatu
kegiatan untuk membahas dan
mengupas  nilai-nilai  hidup,  peserta didik  mendalami  nilai  dengan  konkret, sehingga  nilai-nilai  moral  tertanam  dan terhayati dalam
hidupnya”.
Pembelajaran di luar kelas melalui suatu kegiatan harus diadakan dengan berkala dan  konsisten  agar  menuai  hasil  yang maksimal  apabila  hanya  sesekali  di lakukan  maka  hal  tersebut  belum  dapat mencapai target yang diinginkan.
Selanjutnya  faktor  pola  pikir dari  masing-masing  Individu  serta budaya  lingkungan  di  sekolah  dan diluar sekolah turut menghambat proses penanaman  nilai-nilai  anti  korupsi  hal ini  karena  kebiasaan  di  kelas  tersebut, khususnya  di  kelas  IPS  yang  ada kebiasaan mencontek. Untuk
lingkungan  keluarga  dan  lingkungan masyarakat  belum  menanamkan  nilai- nilai  anti  korupsi  secara  maksimal, kebiasaan  ketidak  transparanan,  pungli dalam  birokrasi  dan  pungli  untuk kebebasan  dalam  hal  pelanggaran  UU Lalu Lintas masih ditemukan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Penanaman nilai-nilai anti korupsi  di  SMA  Muhammadiyah  1 Karanganyar dilakukan melalui serangkaian kegiatan pembelajaran outing class Pendidikan Kewarganegaraan  yang  meliputi  Pra Kegiatan,  Seminar  Sosialisasi  Anti Korupsi, Simulasi Sidang Tindak Pidana Korupsi, Deklarasi Anti
Korupsi,  Lomba  Baca  Puisi  Anti Korupsi,  Lomba  Dai  Anti  Korupsi, Lomba  Majalah  Dinding  Anti  Korupsi, Lomba  Band  Anti  Korupsi,  Pemakaian Pin Anti Korupsi, Kantin Kejujuran.
Dampak  penanaman  nilai-nilai anti  korupsi  terhadap  karakter  peserta didik  SMA  Muhammadiyah  1
Karanganyar  yaitu  berhasil  dalam  hal moral  knowing dan moral  felling mereka  telah  berkembang  yaitu  dalam hal  pengetahuan  mengenai  anti  korupsi dan  perasaan  dari  hati  nurani  yang sebenarnya ada keinginan untuk menjadi  peserta  didik  yang  bersikap anti  korupsi  akan  tetapi  berbenturan dengan kebiasaan yang ada dan ada rasa takut,  dan  rendah  kepercayaan  diri sehingga  dalam  hal  aksinya  sulit  untuk dilakukan. Selanjutnya berhasil
membentuk  pada  sektor  kemauan  ( will ) untuk  tidak korupsi  tetapi  pembentukan pada  sektor  kebiasaan (habit )  untuk tidak  korupsi  belum  berhasil.  Sehingga secara menyeluruh belum dapat menciptakan  karakter  anti  korupsi  bagi peserta didik meskipun tahap-tahap dari tatanan moral action telah dilakukan hal ini  karena  belum  ada  pembiasaan  yang dilakukan  terus  menerus  pada  kegiatan dan  ada  sebagian  yang  menolak  nilai tersebut. Faktor pendukung dari penanaman  nilai-nilai  anti  korupsi  di SMA  Muhammadiyah  1  Karanganyar yaitu guru yang memberikan keteladanan dalam mengamalkan tindakan  anti  korupsi  dan  kreativitas guru dalam merintis kegiatan pembelajaran outing class Pkn sehingga dapat  terlaksana  dan  tidak  berhenti disitu  juga  berpartisipasi  aktif  sebagai panitia  inti  dan  juga  kreativitas.  Faktor penghambat  penanaman  nilai-nilai  anti korupsi  yaitu  sumber  dana  untuk melaksanakan  kegiatan  tersebut  cukup besar,  Selanjutnya  faktor  Individu  yaitu kebiasaan  dari  individu  masing-masing seperti  kurang  percaya  diri  dengan kemampuan diri sendiri .dan bergantung dengan  orang  lain  yang  sulit  untuk diubah  meskipun  ada  keinginan  untuk menjauhi perilaku koruptif tidak disertai dengan  aksi  mengubah  kebiasaan.
Terakhir  adalah  faktor  lingkungan  luar sekolah  yaitu  lingkungan  keluarga  dan masyarakat  dengan  budaya  kebiasaan ketidaktransparansian  dalam  keluarga, pungli  dalam  hal  pelanggaran  UU  Lalu Lintas, pungli dalam birokrasi.

## B. Saran
1. Bagi Guru
a. Guru  hendaknya  menggunakan alternatif  lain  apabila  kegiatan pembelajaran Outing Class Pendidikan Kewarganegaraan yang bertemakan Pendidikan Anti Korupsi  tidak  dapat  dilakukan lagi,  guru  dapat  menggunakan game  yang  di  buat  oleh  Komisi Pemberantasan Korupsi.
b. Guru  dapat  menggunakan  metode diskusi  film  dengan  media  film berupa  dokumenter  tentang  anti korupsi  lalu  mendiskusikannya secara  kelompok  mengenai moral
value yang  dapat  dipetik  dan segala hal tentang tentang korupsi yang menyangkut atau bersinambungan dengan film yang diputar.
c. Guru dapat memberikan tambahan  materi  kesembilan  nilai integritas  anti  korupsi  pada  saat pembelajaran  PKn  ketika  KD sesuai  dan  terkait  dengan  nilai- nilai anti korupsi tanpa memisahkan  tersendiri  diluar  jam pembelajaran PKn.
2. Bagi Peserta Didik
a. Peserta didik hendaknya berusaha  untuk  membiasakan diri mengamalkan nilai-nilai anti korupsi baik dilingkungan sekolah maupun luar sekolah.
b. Peserta didik berusaha menghidupkan  kembali  kantin kejujuran  yang  telah  lama  mati dengan kepengurusan lebih solid
dan kreatif untuk memilih makanan sesuai selera agar tidak kalah bersaing lagi, untuk melatih kejujuran peserta didik . c. Tim  mading  sekolah  dapat memberikan  satu  tempat  rubrik untuk  membahas  isu  kasus korupsi  yang  sedang  terjadi sehingga  tercipta  rasa  peduli terhadap keadaan Indonesia yang sedang digerogoti korupsi.
3. Bagi Sekolah
a. Sekolah  dapat  menggalang  dana swadana  minim  untuk  kegiatan pembelajaran outing class pendidikan kewarganegaraan yang  bertemakan pendidikan anti korupsi dengan menggabungkannya dengan kegitan  tengah  semester  (mid semester).
b. Sekolah dapat menanamkan nilai-nilai  anti  korupsi  melalui kegiatan ekstrakuler seperti kegiatan  rohis  dengan  cara  guru pengampu atau penanggung jawab  mengarahkan  ke  kegiatan yang  sarat  dengan  nilai  anti korupsi  dari  sudut  pandang agama islam.
c. Sekolah  dapat  bekerja  sama dengan  lembaga-lembaga  anti korupsi dalam rangka mendukung kegiatan-kegiatan yang dapat menunjang penanaman nilai-nilai anti korupsi, dengan cara memberikan bantuan pengarahan,  pengawasan  dan penguatan upaya prefentif tindak koruptif.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan
Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto,  S.,  Suhardjono,  &  Supardi. (2008). Penelitian  Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Budiningsih, C. Asri. (2008). Pembelajaran  Moral:  Berpijak Pada  Karakteristik  Siswa  dan Budayanya . Jakarta: PT Rineka Cipta. Herdiyansyah,  H.  (2013). Wawancara,
Observasi,  dan  Fokus  Groups: Sebagai  Instrumen  Penggalian Data Kualitatif. Depok: Rajagrafindo Persada.
Moleong,  Lexy  J.  (2013). Metodologi Penelitian  Kualitatif .  Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Purwanto.  (2009). Evaluasi  Dalam Belajar .Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Prasetyo,B.  (2014) Peringkat Korupsi Dunia .  Diperoleh  pada    11 maret 2015, dari
https://nasional.tempo.co/read/
739957/ini-daftar-peringkat- korupsi-dunia-indonesia- urutan-berapa. Saputra,  E.H.  (2016). Survei  CSIS  : Korupsi di Indonesia Meningkat. Diperoleh  pada  29 Juli 2016 dari http://mediaindonesia.com/read /detail/58308-survei-csis- tingkat-korupsi-di-indonesia- meningkat Sugiyono. (2013). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Syarbibini,  A  &  Arbain,M.  (2013).
Pendidikan Anti Korupsi : Konsep, Strategi, dan Implementasi  Pendidikan  Anti Korupsi. Bandung: Alfabeta Wibowo,  A.  (2013). Pendidikan  Anti Korupsi :  Strategi  Internalisasi Pendidikan  Anti  Korupsi  di
Sekolah. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.