Jurnal Sinektik Volume 6, Number 2  Tahun 2023, pp. 97-105 P-ISSN: 2620-6560 E-ISSN : 2620-746X Open Access: https://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sin/article/view/9085/5295
Copyright © Universitas Slamet Riyadi. All rights reserved.
DOI: http://dx.doi.org/10.33061/js.v6i2.9085

## Pentingnya Pendidikan Karakter dalam Pembentukan Moral Anak Sekolah Dasar
Kinanti  Anisa  Lestari 1* ,  Ajeng  Julia 2 ,  Nanda  Aditya  Putri 3 ,  Muhamad  Rizki Darusalam 4 , Jennyta Caturiasari 5 , Dede Wahyudin 6
1 Pendidikan Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, kinantianisa@upi.edu
2 Pendidikan Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, ajeng.julia21@upi.edu
3 Pendidikan Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, nandaputri28@upi.edu
4 Pendidikan Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, muhamadrizkidarusalam@upi.edu
5 Pendidikan Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, jennytacs@upi.edu
6 Pendidikan Sekolah Dasar,Universitas Pendidikan Indonesia, dwahyudin@upi.edu

## A B S T R A C
The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  the  character of  elementary school-age  children,  and  character  education  for  elementary  school children,  as  well  as  the  role  of  teachers  and  parents  in  building children's character.  This  research  uses  a  type  of  qualitative  research using  the  method  of  literature  study  or  literature  study.  Subjects  in  the study  were  taken  from  various  previous  studies  that  had  similarities  or relevance  to this research.  The  results  of  this  study  indicate  that character  education  has  a  significant  role  in  the  moral  formation  of children  at  elementary  school  age,  this  role  must  be  supported  and assisted by teachers and parents as the main actors in the formation of good  character  and  morals of children.  Education  and  instilling  good character and morals in elementary school-age children can be carried out  by  carrying  out  learning  that  has  positive  values,  developing  social skills,  and  instilling  an  understanding  of  the  consequences  of  every action taken by children at elementary school age.

## A B S T R A K
Tujuan dilakukannya penelitian ini ialah untuk mengetahui karakter yang dimiliki  anak  usia  sekolah  dasar,  dan  pendidikan  karakter  untuk  anak sekolah  dasar,  serta  peranan  guru  dan  orang  tua  dalam  pembentukan karakter  anak.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif dengan  metode  studi  kepustakaan  atau study  literature .  Subjek  dalam penelitian  diambil  dari  berbagai  penelitian  terdahulu  yang  memiliki kesamaan  atau  relevansi  dengan  penelitian  ini.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  pendidikan  karakter  mempunyai  peranan  yang signifikan  dalam  pembentukan  moral  anak  pada  usia  sekolah  dasar, yang  perlu  didukung  serta  dibantu  oleh  guru  dan  orang  tua  sebagai pemeran  utama  dalam  pembentukan  karakter  serta  moral  baik  anak. Pendidikan  serta  penanaman  karakter  dan  moral  baik  pada  anak  usia sekolah  dasar  dapat  dilaksanakan  dengan  melakukan  pembelajaran yang  memiliki  nilai-nilai  positif,  mengembangkan  keterampilan  sosial, dan  menanamkan  pemahaman  mengenai  konsekuensi  dari  setiap tindakan yang dilakukan oleh anak pada usia sekolah dasar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  bagian  dari  kehidupan  yang  pada  dasarnya  sudah berjalan  sejak  manusia  itu  ada.  Pendidikan  dapat  terjadi  secara  disengaja, direncanakan,  didesain  dan  terorganisir  berdasarkan  aturan  yang  berlaku  dalam perundang-undangan yang dibuat atas dasar kesepakatan masyarakat. Hal tersebut

## I N F O   A R T I K E L
Sejarah artikel: Diterima  : Mei Direvisi   : September Disetujui  : Oktober Terbit : Desember
Kata Kunci: karakter, moral, pendidikan
Keywords: character, moral, education
merupakan  situasi  yang  disadari  oleh  masyarakat  terkait  pentingnya  upaya  untuk membentuk,  mengarahkan,  dan  mengatur  manusia  sebagaimana  hal  yang  dicita- citakan  bersama  untuk  keberlangsungan  kehidupan.  Guna  mencapai  cita-cita  yang didambakan bersama, salah satunya didapatkan dengan membentuk karakter yang baik  pada  setiap  insan  melalui  pendidikan  karakter.  Pendidikan  karakter  dalam konteks pendidikan di Indonesia merupakan pendidikan dengan nilai-nilai luhur yang terbentuk berdasarkan budaya bangsa Indonesia untuk mengupayakan, membentuk serta membina anak menjadi generasi penerus bangsa (Uli, 2018).
Pendidikan  tidak  dapat  dilaksanakan  dengan  maksimal  jika  tidak  disertai dengan  moral  baik  yang  mendukung  aktivitas  pembelajaran.  Moral  sendiri  menurut Suseno  dalam  (Ananda,  2017),  merupakan  tingkatan  sifat  baik  serta  buruk  tiap individu yang dilihat dari dirinya sendiri, orang lain, maupun masyarakat. Sedangkan persoalan  yang  banyak  terjadi  saat  ini  ialah  menyusutnya  moral  anak  usia  sekolah dasar  akibat  penggunaan smart  phone yang  tidak  terkontrol  oleh  orang  tua.  Hal tersebut  dibuktikan  dengan  banyaknya  penyimpangan  moral  yang  dilakukan  oleh anak  usia  sekolah  dasar,  seperti  melakukan  pelecehan  seksual, bullying ,  meroko, dan penyimpangan moral yang lainnya.
Berdasarkan penelitian terdahulu yang memiliki keterkaitan dengan penelitian ini  yaitu  (Indrastoeti,  2016)  dengan  judul  Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter  Melalui Impelementasi  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  Dasar.  Hasil  yang  diperoleh  dari penelitian ini ialah penanaman nilai-nilai karakter dapat dilakukan dengan cara yang beragam,  seperti  membiasakan  kegiatan  serta  perilaku  yang  bersifat  positif  dalam lingkungan  sekolah  dengan  melakukan  penyesuaian  kedisiplinan  melalui  kegiatan upacara tiap hari senin serta hari besar kenegaraan, serta melakukan kegiatan piket kelas dan menanamkan sikap teladan pada anak sekolah dasar.
Penelitian  selanjutnya  yang  dilakukan  oleh  (Safitri,  2020)  dengan  judul Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Untuk  Siswa  Sekolah  Dasar  Dalam  Menghadapi Era  Globalisasi.  Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini  ialah  pendidikan  karakter untuk  siswa  sekolah  dasar  dalam  menghadapi  era  globalisasi  dapat  dilakukan dengan  pembelajaran  IPS    yang  didalamnya  memuat  taraf  relevan  dengan  nilai toleransi, rasa ingin mengetahui, kerja keras, kreatif, serta kejujuran.
Karakter sendiri merupakan salah satu indikator yang menjadi tolak ukur baik atau buruknya seseorang di lingkungan masyarakat. Bukan hanya berkaitan dengan diri  sendiri,  namun  karakter  ini  merupakan  nilai  manusia  yang  berkaitan  dengan
Tuhan  dan  juga  keberlangsungan  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara.  Maka  dari itu, pemerintah menuntut lembaga pendidikan untuk menanamkan karakter bermoral pada  anak  sekolah  melalui  pendidikan  karakter.  Kiranya  ini  menjadi  tuntutan  dan tanggungjawab  sekolah  untuk  menanamkan  serta  mengembangkan  nilai-nilai  yang baik  dalam  membantu  para  siswa  membentuk  dan  membangun  karakter  mereka dengan nilai-nilai yang penuh moral.
Berdasarkan hal tersebut, dapat dilihat bahwa penanaman nilai karakter yang baik  merupakan  bagian  dari  tanggung  jawab  guru.  Namun,  guru  bukanlah sepenuhnya  pusat  mengembangkan  karakter  pada  anak.  Untuk  membentuk  serta menyempurnakan  karakter  anak,  diperlukan  pula  peran  orang  tua  sebagai  tiang utama  dalam  pembentukan  karakter.  Karena,  tidak  sepenuhnya  kehidupan  anak berlangsung di lingkungan sekolah. Ada kalanya anak lebih sering berada di rumah dan  lingkungan  yang  tidak  terjangkau  oleh  guru.  Orang  tua  dan  guru  sudah semestinya  memberikan  contoh  dalam  berperilaku  baik.  Terlebih  anak-anak  pada usia  sekolah  dasar  cenderung  memiliki  ingatan  yang  lebih  tajam  dalam  melakukan sesuatu  sesuai  apa  yang  dilihatnya.  Ki  Hajar  Dewantara  dalam  filosofinya menjelaskan  terkait  keteladanan  orang  tua  dan  guru,  yaitu  “ing  ngarso  sung tuladho”,  yang  artinya  orang  tua  dan  guru  haruslah  memberikan  contoh  yang  baik kepada anak mereka (Noor, 2012). Oleh sebab itu, pendidikan karakter mempunyai peranan yang cukup penting bagi anak sekolah dasar dalam berinteraksi dan hidup di lingkungan masyarakat sosial.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  studi  kepustakaan  atau study  literature .  Menurut  Syaibani  (2012)  dalam  (Lestari  et  al.,  2022),  studi kepustakaan atau study literature merupakan upaya beragam yang dilakukan peneliti guna  mendapatkan  berbagai  informasi  yang  bersifat  akurat  dan  terperinci  dalam sebuah penelitian.
Metode study  literature ini  dilakukan  dengan  tujuan  agar  mengungkap berbagai  teori –  teori  yang  relevan  dengan  pembahasan  yang  akan  diangkat  pada penelitian  ini.  Metode  ini  juga  menjadi  bahan  rujukan  dalam  pembahasan  hasil penelitian. Study  literature sendiri  dalam  arti  lain  ialah  pencarian  terhadap  berbagai referensi  teori  yang  relevan  dengan  permasalahan  yang  ditemukan.  Secara  umum study  literature merupakan  sebuah  cara  untuk  menyelesaikan  persoalan  melalui
kegiatan  penelusuran  berbagai  penelitian  yang  sebelumnya  telah  dibuat.  Penelitian dengan metode study literature ini menggunakan berbagai jenis data yang berkaitan dengan keseluruhan pokok pembahasan dalam penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan    hasil  kajian  mengenai  karakter  anak  sekolah  dasar  dalam beberapa jurnal, dapat disimpulkan bahwa karakter merupakan sebuah sifat alamiah yang  dimiliki  oleh  setiap  individu.  Karakter  sendiri  terbentuk  dari  lingkungan  sosial yang diikuti oleh setiap individu. Karakter yang dimiliki oleh anak sekolah dasar dapat berupa pola pikir yang belum cukup matang, berbeda halnya dengan karakter orang dewasa.  Maka  dari  itu  ada  beberapa  tingkatan  perkembangan  dimana  umur  7-11 tahun ini menjalani tingkatan operasional konkret.  Karakter anak usia sekolah dasar merupakan hal yang mendasar yang perlu diberikan pemahaman secara mendalam. Karena  beberapa  jurnal  atau  artikel  yang  telah  diteliti  sebelumnya  membahas mengenai  sikap  atau  karakter  anak  yang  melakukan  kekerasan  dan  hal  tersebut timbul akibat faktor eksternal.
Pembentukan karakter anak usia sekolah dasar tidak akan tercapai bila tidak disertai  dengan  adanya  pendidikan  yang  menanamkan  nilai-nilai  karakter  bermoral melalui  pendidikan  karakter.  Pendidikan  karakter  untuk  anak  usia  sekolah  dasar memiliki  peranan  yang  begitu  penting.  Dikatakan  demikian  karena  pendidikan karakter  bagi  anak  usia  sekolah  dasar  merupakan  bekal  untuk  mengembangkan kemampuan  positif,  nilai  baik  dan  perilaku  penuh  moral,  yang  akan  berguna  bagi kehidupan mereka dalam bermasyarakat.
Dalam  pembentukan  karakter  pada  anak  usia  sekolah  dasar,  tentunya memerlukan peran dari berbagai pihak, seperti dari orang tua, guru, serta lingkungan masyarakat.  Peran  paling  penting  dikendalikan  oleh  orang  tua,  karena  orang  tua merupakan  figur  utama  dari  setiap  tindakan  dan  perbuatan  anak,  yang  dapat menentukan karakter serta moral anak di masa mendatang. Selain peran dari orang tua,  dibutuhkan  pula  peran  guru  sebagai  pendamping  anak  ketika  berada  di lingkungan sekolah. Guru merupakan orang tua kedua bagi anak, maka dari itu guru berhak menyampaikan hal yang dirasa salah dan menegur siswa tersebut. Selain itu, guru  diwajibkan  untuk  mempunyai  wawasan  yang  luas  sehingga  dapat  menjadi acuan bersikap dan bertindak sesuai kaidah kebaikan dalam bermasyarakat.
Karakter yang dimiliki oleh anak usia sekolah dasar tentunya berbeda dengan karakter yang dimiliki  oleh orang dewasa, karena pada dasarnya anak  usia sekolah dasar  memiliki  pola  pikir  yang  belum  cukup  matang,  terutama  dalam  mencerna lingkungan  disekitarnya.  Selain  itu,  anak  usia  sekolah  dasar  saat  ini  sangat bergantung dengan sosial media serta ponsel pintar yang di dalamnya akan menjadi masalah jika digunakan dengan kurang bijak dan tanpa pengawasan orang dewasa. Ketergantungan  yang  terjadi  pada  anak  tentunya  akan  memberikan  dampak  yang buruk  bagi  pembentukan  karakter  mereka.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat Piaget  dalam  (Palupi  Putri,  2018),  yang  menyebutkan  bahwa  anak  usia  sekolah dasar  dari  umur  7-11  tahun  menjalani  tingkat  perkembangan  operasional  konkret, dimana  pada  tingkatan  ini  anak  usia  sekolah  dasar  mulai  memiliki  pemikiran  yang rasional,  dan  ketika  anak  tersebut  menemukan  permasalahan,  mereka  akan mengambil  keputusan  yang  logis  berdasarkan  pola  pikir  mereka.  Salah  satu keputusan logis yang mereka lakukan dapat beragam bentuknya, seperti melakukan hal-hal  yang  dapat  menyakiti  dan  merugikan  orang  lain  serta  dirinya  sendiri,  Salah satu contohnya ialah melakukan tindakan perundungan atau bullying kepada teman sebayanya, atau menjadi korban bullying oleh teman sebayanya.
Menurut  (Sujadmi,  2017)  dalam  (Oktavia  et  al.,  2022)  perundungan  yang terjadi  pada  anak  di  sekolah  dasar  biasanya  dilatar  belakangi  oleh  lebih  dari  satu faktor, seperti faktor interal dimana faktor tersebut muncul dari dalam dirinya sendiri, kemudian faktor eksternal yang muncul akibat pengaruh dari orang di sekitarnya, dan dipicu  oleh  suatu  hal  yang  menyebabkan  perundungan  marak  terjadi  di  lingkungan sekolah  dasar.  Perundungan  sendiri  menurut  (Mahriza,  Rahma,  &  Santi,  2020) dalam  (Oktavia  et  al.,  2022)    merupakan  kekerasan  yang  dilakukan  secara  fisik maupun  psikologis    oleh  individu  maupun  kelompok  dalam  jangka  waktu  tertentu, kepada seseorang yang memiliki kelemahan dalam membela serta mempertahankan dirinya.  Perundungan  yang  dilakukan  dalam  tingkat  sekolah  dasar  cenderung  tidak disadari  keberadaannya,  dikatakan  demikian  karena  bentuk  perundungan  yang dilakukan  oleh  anak  usia  sekolah  dasar  dipicu  oleh  hal-hal  sederhana,  seperti mengolok-olok  nama  orang  tua  dari  sang  korban  perundungan  dan  memprovokasi teman-teman  dalam  satu  kelas  untuk  tidak  bermain  dan  bertegur  sapa  dengan korban.
Adanya  fenomena  penyimpangan  moral  ini,  menunjukkan  bahwa  karakter anak  sekolah  dasar  perlu  diperbaiki  secara  menyeluruh,  guna  mengantisipasi
tindakan  perundungan  terhadap  sesama  teman  di  lingkungan  sekolah  maupun lingkungan  sosial  sang  anak.  Untuk  itu,  dibutuhkan  penanaman  karakter  melalui pendidikan  karakter.  Hal  tersebut  perlu  dilakukan  untuk  menanamkan  nilai  moral yang  berbudi  luhur  pada  generasi  muda  penerus  bangsa,  karena  nilai-nilai  karakter semakin memudar seiring berjalannya waktu dan bergantinya generasi.
Mengingat  saat  ini  banyak  terjadi  krisis  moral  akibat  berkurangnya  nilai-nilai karakter  terutama  pada  anak  sekolah  dasar,  hal  ini  bisa  terjadi  karena  anak  usia sekolah  dasar  cenderung  mengikuti  perilaku  teman  sebayanya,  sehingga  ketika teman sebaya yang ia percaya melakukan hal buruk, anak sekolah dasar  mengikuti apa  yang  dilakukan  temannya  dan  akhirnya  menjadi  sebuah  kebiasaan  yang  akan membentuk  karakter  negatif  bagi  anak  tersebut.  Menurut  Sasmito  &  Mustadi  (2015: 70) dalam (Rahayuningtyas & Mustadi, 2018) menyebutkan bahwa pendidikan dalam tingkatan  sekolah  dasar  merupakan  akar  yang  menunjang  keberhasilan  pendidikan selanjutnya. Dari pernyataan tersebut menunjukkan bahwa pendidikan dalam tingkat sekolah  dasar  merupakan  akar  penting  untuk  menanamkan  nilai-nilai  karakter terhadap  siswa  sejak  dini.  Maka  dari  itu,  untuk  mencegah  hilangnya  nilai-nilai karakter, pemerintah mencantumkan pendidikan karakter pada kurikulum 2013 yang terbagi ke dalam empat kompetensi, yaitu kompetensi religius, sosial, pengetahuan, dan keterampilan (Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 57 Tahun 2014  tentang  Kurikulum  2013  Sekolah  Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah).  Dari  empat kompetensi  tersebut,  kompetensi  spiritual  serta  kompetensi  sosial  mewakili pengembangan  karakter  pada  anak  selama  proses  belajar  mengajar  untuk membentuk dan menciptakan karakter yang bermoral.
Adapun tujuan pendidikan karakter menurut (Mahendra, 2019), yaitu:
1.  Untuk  memupuk  dasar-dasar  karakter  yang  baik,  seperti  kebiasaan    dalam berpikir, berperasaan, serta tindakan yang sesuai dengan moral yang sesuai.
2.  Untuk mengembangkan moral siswa  berdasarkan keadilan, kepedulian, serta partisipasi dengan sikap yang baik untuk dirinya sendiri dan mendukung untuk mengembangkan karakter bagi lingkungan sekitarnya.
Berdasarkan  hal-hal  diatas  dapat  dilihat  bahwa  pendidikan  karakter  untuk anak  sekolah  dasar  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dan  harus  difasilitasi  oleh seluruh  pihak  yang  terlibat  dalam  lingkungan  sosial  anak.  Agar  mereka  mampu mengembangkan  sikap  positif,  nilai  baik,  serta  perilaku  yang  bermoral.  Melalui
dukungan dari lingkungan yang mendukung serta kerjasama  yang baik antar orang tua dan guru dalam membentuk karakter bermoral dan berbudi luhur pada anak.
Dalam  membentuk  karakter  pada  anak  dibutuhkan  perhatian  dan  partisipasi dari  semua  pihak  terutama  dari  guru  serta  orang  tua.  Hal  ini  tercantum  dalam Undang-undang  nomor  20  tahun  2003  pasal  3  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional yaitu “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Guru dan orang tua harus berperan aktif dalam  mengembangkan  karakter  bermoral  pada  anak  dengan  cara  membangun kebiasaan baik yang dilakukan secara berkelanjutan. Ketika membangun kebiasaan tersebut,  seorang  anak  membutuhkan  panutan  yang  dapat  dijadikan  contoh. Pembentukan karakter seorang anak ditentukan oleh dirinya sendiri, pola asuh orang tua, lingkungan, maupun pendidikan di sekolah.
Pendidikan  karakter  yang  diajarkan  sejak  dini  oleh  orang  tua  kepada  anak akan  digunakan  sebagai  dasar  dalam  pendidikan  selanjutnya.  Orang  tua bertanggung  jawab  untuk  mengasuh,  mengajar  serta  memimpin  anak-anaknya. Pendidikan  karakter  anak  bertujuan  untuk  mengarahkan  anak  pada  cara  yang mematangkan  pola  pikir  mereka,  sehingga  anak  memiliki  keseimbangan  perasaaan dan  mampu  menyeimbangkan  kehidupan  masa  depan  mereka.  Saat  sekolah  dasar kemampuan  anak  ditandai  dengan  kemampuan  dalam  bergaul,  menghormati  guru, dan  menaati  peraturan  sekolah.  Pendidikan  karakter  di  sekolah  hanya  mencapai pada tahap pengenalan nilai atau norma, belum diwujudkan dalam tindakan nyata di kehidupan  sehari-hari.  Maka  dari  itu,  pendidikan  karakter  tidak  sepenuhnya menunjang setiap perbuatan dan perilaku  anak. Karena pada kenyataanya selain di sekolah  terdapat  tempat  yang  mampu  untuk  memberikan  pendidikan  karakter  pada anak, salah satunya di lingkungan keluarga maupun lingkungan masyarakat. Dalam hal  ini,  orang  tua  dan  guru  berperan  aktif  untuk  membantu  anak  mengendalikan emosi maupun mengontrol diri dari perilaku dan ucapan sesuai norma yang berlaku, lalu  jika  perilaku  anak  menyimpang  maka  guru  maupun  orang  tua  harus  segera menegurnya.
Terciptanya  karakter  seorang  anak  tidak  terlepas  dari  peran  kedua  orang tuanya.  Orang  tua  diharapkan  mampu  membimbing  anaknya  agar  memiliki  karakter yang  baik  sehingga  anak  mampu  berkembang  sesuai  dengan  potensi  yang dimilikinya,  sehingga  anak  mempunyai  karakter  yang  positif  dan  membanggakan. Demi terbentuknya karakter yang baik tentunya hubungan orang tua dan anak harus baik dan harmonis. Hal ini dapat membentuk karakter anak menjadi baik, percaya diri, terbuka, hangat, dan komunikatif kepada orang tua maupun lingkungan sekitar.
Selain  orang  tua,  dibutuhkan  pula  peranan  guru  dalam  membentuk  karakter anak (Larasati, 2016). Di sekolah, guru merupakan orang tua kedua bagi anak, maka jika  guru  menyampaikan  hal  yang  menyimpang  kepada  anak,  saat  itu  juga  guru sedang  menyesatkan  anak  didiknya.  Guru  harus  mempunyai  karakter  yang  baik. Karakter  yang  harus  dimiliki  guru  meliputi:  wawasan  yang  luas,  sehingga  hal  yang disampaikan  kepada  anak  merupakan  hal  yang  baik  dan  bermanfaat  (Hasnawati, 2016).  Selain  itu  guru  harus  mampu  mengembangkan  sistem  pengajaran,  memiliki pegangan  asasi  tentang  mengajar,  dapat  melakukan  proses  pembelajaran  yang efektif, dan guru dapat melakukan penilaian hasil belajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  pentingnya  pendidikan  karakter dalam  pembentukan  moral  anak  sekolah  dasar,  dapat  disimpulkan  bahwa pendidikan  karakter  mempunyai  peranan  yang  signifikan  dalam  pembentukan moral  anak  pada  usia  sekolah  dasar,  perananan  ini    haruslah  didukung  serta dibantu  oleh  guru  dan  orang  tua  sebagai  pemeran  utama  dalam  pembentukan karakter  serta  moral  baik  anak.  Pendidikan  serta  penanaman  karakter  dan  moral baik  pada  anak  usia  sekolah  dasar  dapat  dilaksanakan  dengan  melakukan pembelajaran yang memiliki nilai-nilai positif, mengembangkan keterampilan sosial, dan  menanamkan  pemahaman  mengenai  konsekuensi  dari  setiap  tindakan  yang dilakukan oleh anak pada usia sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda, R. (2017). Implementasi Nilai-nilai Moral dan Agama pada Anak Usia Dini.
Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 19.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.28
Hasnawati, J. (2016). Implementasi Kompetensi Profesionalisme Guru dalam
Pengembangan Kinerja Pembelajaran. Jurnal Inspiratif Pendidikan , V , 77 –93. http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/Inspiratif-
Pendidikan/article/view/3214%0Ahttp://journal.uin- alauddin.ac.id/index.php/Inspiratif-Pendidikan/article/download/3214/3060 Indrastoeti, J. (2016). Penanaman Nilai-Nilai Karakter Melalui Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar. Proasding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Inovasi Pembelajaran Berbasis Karakter Dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean , 286.
Larasati, U. (2016). Peran guru pendidikan kewarganegaraan dalam mencegah terjadinya. Jurnal Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik , 5 (3), 7. eprints.ums.ac.id/26682/21/NASKAH_PUBLIKASI.pdf
Lestari, K. A., Fitriani, K., & Muchtari, F. F. (2022). Pendidikan Agama Islam di Era Globalisasi Serta Pengaplikasiannya Dalam Lingkungan Sekolah Dasar. AR- RASYID : Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2 (2), 117 –127. https://doi.org/10.30596/arrasyid.v2i2.10322
Mahendra, Y. (2019). Pendidikan karakter di sekolah dasar. PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH DASAR , 257 –266.
Oktavia, T., Sakarsari, N., Nanda, V. P., Jannah, M., & Pratiwi, N. A. (2022). Studi Kasus Perundungan Terhadap Belajar Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4 (6), 1707 –1715.
Palupi Putri, D. (2018). Pendidikan karakter pada anak sekolah dasar di era digital. Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1), 2580 –362.
Rahayuningtyas, D. I., & Mustadi, A. (2018). Analisis Muatan Nilai Karakter Pada Buku Ajar Kurikulum 2013 Pegangan Guru Dan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter , 9 (2), 123 –139. https://doi.org/10.21831/jpk.v8i2.21848
Safitri, K. (2020). Pentingnya Pendidikan Karakter Untuk Siswa Sekolah. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 , 264 –271.