p-ISSN: 2722-6913 e-ISSN: 2722-760X Volume 3 Nomor 2 Desember 2022, pp. 159-167

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PROGRAM PENDALAMAN MATERI
Dwi Asih Setyani 1)
1) SMP Global Islamic School Jakarta, Jl. Condet Raya No.5 Kramat Jati, Jakarta, Indonesia
* dwidhafin26@gmail.com

## Abstrak
Stigma  bahwa  matematika  merupakan  pelajaran  yang  sulit  sudah  membudaya  dikalangan  siswa, sehingga motivasi dan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika pun rendah. SMP Global Islamic School merupakan sekolah menengah pertama di jakarta Timur yang tidak hanya mengembangkan bakat siswa,  tetapi  juga  mengedepankan  hasil  belajar  siswa  secara  akademik.  Dalam  rangka  meningkatkan hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  matematika,  SMP  Global  Islamic  School  (GIS)  menerapkan program pendalaman materi di kelas IX. Subjek penelitian yang dipilih adalah siswa kelas IX Tahun pelajaran  2022/2023. Berdasarkan  kesimpulan  hasil  penelitian  menujukkan  adanya peningkatan  hasil belajar matematika yaitu terlihat dari  rata hasil tes 51,2, Try Out 1 reratanya 60,3 dan Try Out 2 reratanya  69,7 .  Dengan  demikan  program  pendalaman  materi  yang  dilaksanakan  SMP  GIS  dapat meningkatkan hasil belajar matematika kelas IX.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Kesulitan Belajar Matematika, Pendalaman Materi

## Abstract
The  stigma  that  mathematics  is  a  difficult  subject  has  already  entrenched  among  students,  so  that motivation and student learning outcomes in mathematics are low. Junior High of Global Islamic School is a junior high school in East Jakarta that not only develops students' talents, but also promotes student learning outcomes academically. In order to improve student learning outcomes in mathematics, Junior High  of  Global  Islamic  School  (GIS)  implements  a  Material  Deepening  Program  in  class  IX.  The research subjects chosen were class IX, 2022/2023 academic year. The result of the study showed an increase in mathematics learning outcomes, which was seen from the average of test result was 51.2, Try Out 1 average was 60.3 and Try Out 2 average was 69.7. Thus, the Material Deepening Program implemented  by  Junior  High  Global  Islamic  School  can  improve  the  learning  outcomes  of  class  IX Mathematics.
Keywords : Learning Outcomes, Learning Difficulties, Material Deepening

## PENDAHULUAN
Pelajaran matematika adalah suatu pelajaran yang berhubungan dengan banyak konsep. Konsep  merupakan ide abstrak yang dengannya kita dapat mengelompokkan obyek-obyek ke dalam contoh atau bukan contoh. Konsep-konsep dalam matematika memiliki keterkaitan satu dengan  yang  lainnya  (Novitasari,  2016).  Dalam  kehidupan  sehari-hari,  konsep  dan  prinsip matematika  banyak  digunakan  dan  diperlukan,  baik  sebagai  alat  bantu  dalam  penerapan-
penerapan  bidang  ilmu  lain  maupun  dalam  pembangunan  matematika  itu  sendiri  (Harahap, 2017).
Matematika  merupakan  pelajaran  yang  dianggap  siswa  paling  menakutkan, mental block yang  sudah  melekat  bahkan  membudaya  dikalangan  siswa  mulai  dari  tingkat  dasar, tingkat menengah hingga tingakt atas. Menurut Amallia & Unaenah (2018) menyatakan  bahwa masih  banyak  siswa yang  menganggap  matematika  sebagai  pelajaran  yang  sulit,  sehingga menyebabkan  siswa  mudah  menyerah  sebelum  mempelajari  matematika.  Matematika  juga merupakan  mata  pelajaran  yang  dianggap  sulit  oleh  kebanyakan  siswa.  Namun,  meskipun demikian matematika merupakan pelajaran yang cukup sulit, matematika sangat penting untuk dipelajari  (Siregar,  2017).  Kesulitan–kesulitan  yang  dirasakan  oleh  siswa  disebabkan  oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal diantaranya siswa yang kurang menguasai materi  prasyarat  misal  perhitungan  seperti  penjumlahan,  pengurangan,  perkalian,  dan pembagian. Berawal dari kesulitan tersebut, siswa menganggap bahwa matematika itu seperti big  monster yang  akan  mengancam  keberadaannya,  sehingga  siswa  cenderung  untuk menghindar. Sedangkan faktor eksternal dipengaruhi oleh faktor pengajaran guru yang kurang asyik, teacher  center ,  kesaklekan  guru  yang  harus  sesuai  dengan  cara  yang  diajarkannya, membuat rendahnya motivasi siswa terhadap pelajaran matematika. Komalasari & Wihaskoro, (2017),  mengemukakan  bahwa  hampir  seluruh  peserta  didik  kesulitan  untuk  melakukan penyelesaian soal cerita matematika.
Matematika merupakan pelajaran yang mengkaitkan materi satu dengan yang lainnya, sehingga apabila siswa kurang menguasai dalam materi prasyarat, maka siswa akan mengalami kesulitan dalam belajar yang berdampak pada hasil belajar siswa yang rendah (Sugilar, 2013). Penyebab  hasil  belajar  siswa  rendah  pada  pelajaran  matematika  adalah  banyaknya  rumus, kurang teliti, kurang latihan soal, kurang menguasai materi, kurang bisa menuangkan ke dalam kalimat  matematika,  serta  menyelesaikannya. Kesalahan  tersebut  terjadi  karena  siswa terkendala  didalam  konsep  dengan  verbalnya  yang  berguna  untuk  menemukan  operasi  yang seharusnya  digunakan,  namun  siswa  sukar  untuk  menuliskan  langkah-langkah  perhitungan (Lestari et al., 2019). Kondisi siswa SMP Global Islamic School yang mengalami learning lost selama 2 tahun juga menjadi kenadala siswa dalam kurang menguasainya materi yang diajarkan secara daring. Dikarenakan pandemic tersebut, banyak  negara  di  dunia  memutuskan  untuk sementara waktu  memberhentikan sekolah  dari  tingkat  taman  kanan-kanak  hingga  setingkat perguruan  tinggi,  termasuk  di  Indonesia (Syah, 2020).
Berdasarkan  studi  terdahulu  yang  dilakukan  peneliti  didapat  siswa  kurang  tertarik dengan  pelajaran  matematika,  motivasi  yang  rendah,  penguasan  konsep  yang  rendah,  siswa

## Linear: Journal of Mathematics Education
kurang bisa menghitung, siswa merasa bosan karena tidak ada tantangan, siswa menganggap bahwa  pelajaran  matematika  merupakan  pelajaran  yang  sulit  sehingga  menjadi  malas  untuk belajar  matematika,  siswa  tidak  mengetahui  manfaat  belajar  matematika,  siswa  kurang  aktif ketika diskusi, siswa tidak mampu mengerjakan soal yang diberikan guru dan hasil belajar siswa yang  rendah  pada  pelajaran  matematika.  Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  matematika didapat hasil rata – rata matematika yang masih rendah. Menanggapi masalah tersebut, SMP GIS  menerapkan  program  pendalaman  materi  yang  diharapkan  mampu  mengatasi  masalah yang dihadapi siswa terkait matematika dan yang paling utama adalah mampu meningkatkan hasil belajar matematika. Program pendalaman materi merupakan salah satu program unggulan SMP GIS yang dirancang untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui mendalami materi dan  mengemasnya  dengan  memberikan  tantangan  berupa try  out serta reward hasil try  out . Program ini wajib diikuti oleh seluruh siswa kelas IX SMP GIS untuk mempersiapkan Ujian Sekolah  agar  hasil  belajar  matematika  siswa  maksimal  meskipun  ujian  nasional  sudah ditiadakan. Dalam  hal  ini  Global  Islamic  School  tidak  hanya  mengedepankan  bakat,  namun juga  memperhatikan  kemampuan  siswa  secara  akademik.  Berdasarkan  permasalahan  diatas peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  apakah  memalui  program pendalaman  materi dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMP Global islamic School Jakarta?

## METODE
Metode penelitian yang digunakan peneliti adalah metode kualitatif. Menurut Sugiyono (2018) metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme yang digunakan untuk meneliti objek dengan kondisi yang alamiah (keadaan riil,  tidak  disetting  atau  dalam  keadaan  eksperimen)  di  mana  peneliti  adalah  instrumen kuncinya. Sugiyono (2012)  menjelaskan bahwa  terdapat  dua  jenis  data  yang dikumpulkan oleh  peneliti  yaitu  data  primer  dan  data  sekunder.  Data  primer  merupakan  data  yang dikumpulkan langsung oleh peneliti, sementara data sekunder merupakan sumber yang tidak langsung memberikan data kepada pengumpul data.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  upaya  yang  dilakukan  oleh  sekolah dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas IX SMP Global Islamic School. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan diperkuat dengan wawancara. D alam hal ini  peneliti  mewawancarai  guru  matematika  yang  merupakan  pengajar  program  pendalaman materi. Data yang diperoleh baik dari angket maupun wawancara akan dianalisis serta diuraikan dalam bentuk deskriptif. Sampel yang digunakan peneliti adalah siswa kelas IX yang berjumlah 104 siswa, dengan jumlah laki – laki sebanyak 52 dan perempuan sebanyak 52.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Belajar  merupakan  proses  siswa  memperoleh  pengalaman  baru  dari  yang  tidak  tahu menjadi tahu, dari yang tidak bisa menjadi bisa. Dalam matematika perhitungan adalah sebagai modal dasar, langkah awal yang harus siswa kuasai, karena matematika adalah ilmu yang erat kaitanya dengan perhitungan. Matematika juga pelajaran yang mengkaitkan materi satu dengan materi lainnya, saling berkesinambungan dan terkait satu sama lain, oleh sebab itu penguasaan tiap materi harus siswa kuasai. Setelah proses, siswa akan diukur kemampuannya melalui tes, tes dapat dilakukan dengan tertulis maupun lisan. Tes ini akan digunakan untuk menentukan keberhasilan  hasil  belajar  siswa.  Untuk  mempersiapkan  tes  tersebut  guru  berupaya  dengan berbagai  cara  untuk  pencapaian  hasil  belajar  yang  maksimal,  SMP  Global  Islamic  School Jakarta  menerapkan  program  pendalaman  materi  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa kelas IX.
Dalam pelaksanaan program pendalaman materi, terdapat beberapa langkah yang harus siswa lakukan:

## 1. Melakukan Test diagnostik awal
Program pendalaman materi adalah program yang wajib diikuti oleh siswa kelas IX SMP Global Islamic School. Program ini di rancang dengan tujuan meningkatkan hasil belajar matematika. Walaupun UN sudah ditiadakan, namun sekolah kami tetap memberlakukan Try Out untuk mengukur kemampuan siswa secara akademik.  Tahap pertama dari program ini  adalah  siswa  diberikan  test  diagnostik  awal  berupa  mengerjakan  soal  –  soal  dengan materi dari kelas 7 hingga kelas 9 melalui CBT . Test diagnostik awal ini digunakan untuk memetakan  siswa  (mengelompokkan)  siswa  berdasarkan  hasil  test  yang  nantinya  akan dibentuk  menjadi  kelas.  Kelas  pengelompokkan  tersebut  terdiri  dari  6  ruang,  masing  – masing ruang terdiri dari 20 siswa. Ruang 1  dengan skor tertinggi dan seterusnya hingga ruang 6 yang pesertanya merupakan perolehan nilai yang rendah, hal ini bertujuan agar guru tepat dalam memberikan treatment ke siswa karena kemampuan siswanya homogen.
2. Pelaksanaan Program Pendalaman Materi.
Setelah  siswa  mengetahui  penempatan  ruang,  kemudian  siswa  belajar matematika sesuai dengan ruang pengelompokkan. Guru akan memberikan pendalaman materi sesuai dengan kemampuan siswa (kelas homogen) yang dilihat dari hasil test tertulis.
3. Pelaksanaan Evaluasi
Setiap 3 bulan pendalaman materi berlangsung, maka dilakukan try out untuk mengetahui sejauh mana siswa mampu memahami materi yang diajarkan berdasarkan kelas homogen. Hasil try out ini nantinya akan digunakan untuk memetakan ruang lagi sehingga membuat
siswa  berlomba  untuk  memperoleh  ruang  1  dan  seterusnya  hingga  siswa  kelas  IX melaksanakan  ujian  akhir  sekolah.  Siswa  yang  mendapatkan  peringkat  1  hingga  10 mendapatkan reward.
Angket dibagikan kepada siswa kelas IX sebanyak 104 siswa melalui  G-form sehingga prosentase langsung terekam oleh G-form di bagian Responses. Pada angket respon siswa ini digunakan  untuk  mengetahui  respon  siswa  terhadap  pencapian  program  pendalaman  materi, adapun  hasilnya  sebanyak  56,  6  %  siswa  menjawab  kurang  teliti,  33,7  %  siswa  menjawab banyak rumus, 8,4 % siswa menjawabkurang percaya diri dan 1,3 % siswa menjawab tidak bisa menghitung untuk jawaban pertanyaan apa yang membuat pelajaran matematika sulit. Hal ini terlihat bahwa siswa lebih kepada kurang teliti dalam mengerjakan soal karena terburu  – buru berlomba  dengan  waktu.  Pertanyaan  selanjutnya  adalah  Apakah  pandemi  selama  2  tahun berpengaruh pada kurang menguasainya materi terkait pelajaran matematika? Dari siswa 88 % menjawab  ya  dan  12  %  menjawab  tidak,  hal  ini  terlihat  sekali  bahwa  pandemi  sangat mempengaruhi kurang menguasainya materi pembelajaran.
Pertanyaan selanjutnya adalah Apakah kalian suka dengan program pendalaman materi yang  dilakukan  SMP  GIS  sebagai  upaya  meningkatkan  hasil  belajar  khususnya  pelajaran matematika?  Diperoleh  jawaban  49,4  % siswa  menjawab  suka  dengan  program  pendalaman materi, 26,5 % siswa menjawab sangat suka dengan program pendalaman materi, 18, 1 % siswa menjawab  cukup  suka  dengan  program  pendalaman  materi,  6%  siswa  menjawab  tidak  suka dengan program pendalaman materi. Terlihat jelas bahwa siswa menyukai program pendalaman materi  karena  dalam  melalui  program ini  siswa  diajak  untuk  berdiskusi  membahas  soal  dari materi kelas 7 hingga kelas 9.
Pertanyaan selanjutnya Apakah perolehan nilai matematika pada test diagnostik awal, Try Out  1  dan  Try  Out  2  meningkat  setelah  mengikuti  program  pendalaman  materi  41%  siswa menjawab  meningkat  nilai  matematika  melalui  program  pendalaman  materi.  21,7  %  siswa menjawab  cukup  meningkat  nilai  matematika  melalui  program  pendalaman  materi,  20,  5% siswa  menjawab  kurang  meningkat  nilai  matematika  melalui  program  pendalaman  materi, 16,9%  siswa  menjawab  sangat  meningkat  nilai  matematika  melalui  program  pendalaman materi. Terlihat bahwa siswa mengalami peningkatan perolehan nilai dari test diagnostik awal, try out 1 dan try out 2. Untuk pertanyaan selanjutnya Apakah dengan memberlakukan peraturan ruang  1–6  pada  program  pendalaman  materi  membuat  kalian  tertantang  untuk  belajar  agar memperoleh  ruang  1  49,4%  siswa  menjawab  tertantang  dengan  pemberlakuan  ruang  pada program pendalaman materi, 27,7 % siswa menjawab sangat tertantang dengan pemberlakuan
ruang  pada  program  pendalaman  materi,  13,3  %  siswa  menjawab  cukup  tertantang  dengan pemberlakuan  ruang  pada  program  pendalaman  materi,  9,6  %  siswa  menjawab  kurang tertantang dengan pemberlakuan ruang pada program pendalaman materi. Dalam hal ini terlihat bahwa siswa merasa tertantang dengan aturan ruang yang diterapkan pada program pendalaman materi.  Pertanyaan  terakhir  adalah  apakah  program  pendalaman  materi  membantu  untuk meningkatkan hasil belajar terutama pada pelajaran matematika 49,4 % siswa menjawab sangat bermanfaat  bagi  mereka,  42,2  %  siswa  menjawab  bermanfaat  bagi  mereka,  8,4  %  siswa menjawab  cukup  bermanfaat  bagi  mereka.  Terlihat  bahwa  program  pendalaman  materi  ini sangat bermanfaat bagi mereka.
Berdasarkan  angket  bisa  diketahui  bahwa  selama  2  tahun  pandemi  siswa  mengalami learning  lost sehingga  lupa  dengan  materi  yang  sudah  diajarkan,  kurang  teliti  dalam mengerjakan soal matematika, belum terbiasa dengan mengerjakan soal yang berlomba dengan waktu, siswa panik sehingga siswa tidak bisa menjawab soal matematika dengan baik bahkan ada  yang  belum  bisa  perhitungan.  Pada  angket  yang  diberikan  ke  siswa  juga  terlihat  bahwa siswa tertantang dengan adanya try out yang hasilnya merupakan penentuan ruang pendalaman materi.  Siswa  merasa  terbantu  oleh  adanya  pendalaman  materi  terlihat  dari  jawaban  siswa karena menurut siswa dengan adanya pendalaman materi, siswa akan mengulang materi yang sudah lupa dan belajar di kelas yang kemampuannya homogen, sehingga siswa merasa nyaman dan berdampak pada perolehan hasil belajar matematika yang meningkat.
Wawancara dilakukan dengan mendatangi guru pengampu pendalaman materi ( face to face ). Hasil wawancara dengan guru pengampu program pendalaman materi didapat: Tujuan diadakannya  program  pendalaman  materi  adalah  siswa  dibekali  kemampuan  numerasi  untuk mempersiapkan ujian–ujian sekolah melalui mengingatkan kembali materi dari kelas 7 hingga kelas 9 yang ilmunya sebagai dasar untuk melanjutkan ke tingkat SMA dan yang utama adalah meningkatkan  perolehan  nilai  pada  pelajaran  matematika.  Keutamaan  dari  program pendalaman materi adalah Pada program  pendalaman materi, siswa di ajak  mereview materi dari  kelas  7  hingga  kelas  9,  diberikan  latihan-latihan  soal  dari  LOTS  hingga  HOTS.  Siswa dilatih  mengerjakan  soal  dengan  teliti  namun  bisa  mengatur  waktu,  agar  bisa  selesai mengerjakan soal tepat waktu. Adanya diskusi guru bersama siswa untuk memecahkan masalah bersama. Memberlakukan ruang membuat siswa berlomba untuk mendapatkan ruang 1.
Program  Pendalaman  materi  sangat  bermanfaat  karena  siswa  dibekali  kemampuan numerasi  tidak  hanya  untuk  meningkatkan  perolehan  nilai  matematika  namun  juga  sebagai bekal melanjutkan SMA. Serta yang paling utama melalui program pendalaman materi, rerata hasil belajar matematika meningkat, dapat dilihat dari rerata diagnostik awal hingga Try out 2.

## Linear: Journal of Mathematics Education
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru pengampu pendalaman materi, bahwa dengan program pendalaman materi, siswa akan mengulang materi dari kelas 7, 8 dan 9.  Siswa dibekali kemampuan numerasi, diberikan latihan–latihan soal baik berupa soal LOTS maupun HOTS, siswa dilatih mengerjakan soal berdasarkan waktu. Kemampuan penguasaan materi ini menjadi bekal mereka ke jenjang yang lebih tinggi yaitu tingkat SMA.
Tabel berikut adalah rerata perolehan nilai tes diagnostik awal, Try Out 1 dan Try Out 2 matematika SMP Global Islamic School.
Tabel 1 . Perolehan Rerata Test diagnostik awal, Try Out 1 dan Try out 2
Kelas Perolehan Rerata Test Diagnostik awal Try Out 1 Try Out 2 IX A 55 62 67 IX B 58 64 74 IX C 45 63 66 IX D 45 57 68 IX E 57 61 73 IX F 47 55 70 Rata - rata 51,2 60,3 69,7
Berdasarkan tabel rerata test tertulis di atas, input dari test diagnostik awal rerata siswa kelas IX adalah 51,2, Try Out 1 reratanya 60,3 dan Try Out 2 reratanya 69,7. Pandemi 2 tahun ini menyebabkan siswa mengalami learning lost . Perolehan nilai yang rendah hampir menjadi hal yang lumrah. Dari data tersebut menggambarkan bahwa program pendalaman materi dapat meningkatkan  hasil  belajar  matematika.  Program  Pendalaman  materi  ini  akan  berlangsung selama  kurang  lebih  2  semester  dan  berakhir    1 minggu  sebelum  ujian  sekolah  diperkirakan awal bulan April 2023.
Terlepas  dari  perolehan  yang  masih  rendah  pada  rerata  nilai  matematika  karena  siswa learning lost selama pandemi, upaya yang dilakukan sekolah dalam meningkatkan perolehan nilai  pada  pelajaran  matematika  melalui  program  pendalaman  materi  dikatakan  berhasil. Terlihat selama program pendalaman materi, siswa antusias mengikuti program tersebut, siswa menjadi  aktif,  siswa  tidak  segan  untuk  mendiskusikan  soal  kepada  guru,  siswa  tertantang dengan memberlakukan aturan ruang sehingga berlomba untuk saling memperoleh di ruang 1, siswa mampu mengetahui manfaat belajar matematika, semakin mahir dalam perhitungan dan hal  yang  terpenting  adalah  perolehan  nilai  matematika  yang  terus  meningkat.  Para  siswa
menyatakan bahwa melalui program pendalaman materi siswa meningkat dalam penguasaan materi, memahami materi, mengerjakan soal dengan lebih teliti dan bisa mengatur waktu dan yang utama dari tujuan program pendalaman materi tercapai yaitu meningkatkan hasil belajar siswa  pada  pelajaran  matematika  terlihat  pada  rerata  hasil  tes  tertulis.  Para  siswa  kelas  IX, menjadi semakin percaya diri untuk mengikuti rangkaian ujian sekolah.

## KESIMPULAN
Dari  keseluruhan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  upaya  meningkatkan  hasil  belajar siswa  pada  pelajaran  matematika  siswa  SMP  Global  Islamic  School  melalui  program pendalaman  materi,  dapat  disimpulkan  bahwa  program  pendalaman  materi  mampu meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  matematika.  Terlihat  dari  hasil  rerata perolehan test diagnostik awal, hasil Try Out 1 dan hasil Try Out 2 yang meningkat. Program pendalaman materi tidak hanya meningkatkan nilai siswa pada pelajaran matematika, namun juga meningkatkan kepercayaan diri mereka dalam menghadapi ujian sekolah lainnya karena siswa  sudah  dibekali  dengan  penguatan materi,  mendalami  tiap  materi,  melatih  siswa  dalam menghitung, melatih siswa untuk menyelesaikan soal secara terstruktur dan tepat waktu serta mengetahui  manfaat  mempelajari  matematika  salah  satunya  yaitu  menjadi  bekal  untuk melanjutkan belajar di tingkat SMA dan seterusnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih penulis ucapkan kepada IAIN METRO Lampung dan Kepala SMP Global Islamic School Jakarta

## DAFTAR PUSTAKA
Amallia, N., & Unaenah, E. (2018). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Pada Siswa Kelas III  Sekolah  Dasar. Attadib  Journal  Of  Elementary  Education , 3 (1),  44–48. https://doi.org/10.47353/bj.v2i1.48
Harahap,  T.  H.  (2017).  Penerapan  Contextual  Teaching  And  Learning  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematika Siswa. Jurnal Matematics Paedagogic , I (2), 152–162. Available online at www.jurnal.una.ac.id/indeks/jmp%0APENERAPAN
Komalasari, M. D., & Wihaskoro, A. M. (2017). Mengatasi Kesulitan Memahami Soal Cerita Matematika Melalui Gerakan Literasi Sekolah Dasar. Prosiding SEMNAS PGSD , 1–12.
Lestari, D. T., Rohaeti, E. E., & Senjayawati, E. (2019). Analisis Kesulitan Belajar Siswa SMP Kelas VIII dalam Menyelesaikan Soal Aritmatika Ditinjau dari Kemampuan Komunikasi Matematis. Journal On Education , 1 (2), 440–444.
Novitasari,  D.  (2016).  Pengaruh  Penggunaan  Multimedia  Interaktif  Terhadap  Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika , 2 (2), 8. https://doi.org/10.24853/fbc.2.2.8-18
Siregar, N. R. (2017). Persepsi siswa pada pelajaran matematika: studi pendahuluan pada siswa yang  menyenangi  game. Prosiding  Temu  Ilmiah  X  Ikatan  Psikologi  Perkembangan Indonesia , 224–232. http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ippi/article/view/2193
Sugilar,  H.  (2013).  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Dan  Disposisi  Matematik Siswa Madrasah Tsanawiyah Melalui Pembelajaran Generatif. Infinity Journal , 2 (2), 156. https://doi.org/10.22460/infinity.v2i2.32
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Bisnis  (Pendekatan  Kuantitatif,  kualitatif  dan  R&D) . Alfabeta. https://seandanan.fisip.unila.ac.id/index.php/seandanan/article/view/29/28
Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Alfabeta. https://serupa.id/metode-penelitian/
Syah, R. H. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan  Proses  Pembelajaran. SALAM:  Jurnal  Sosial  Dan  Budaya  Syar-I , 7 (5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314