MUDIR (Jurnal Manajemen Pendidikan)
Avalaible online at: http://ejournal.insud.ac.id/index.php/mpi/index Volume 03, Nomor 02, Juli 2021
MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH DALAM MENANAMKAN BUDAYA ISLAMI MELALUI PENDIDIKAN MODEL FULL DAY SCHOOL STUDI KASUS DI SD ISLAM NABAWI KEDUNGADEM
Angga Prastiyo 1) , Nadia Arifia 2) Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan, Indonesia Email: anggaprastiyo@gmail.com 1 , nadiaarifia@gmail.com 2 Dikirim: 15 April 2021 Direvisi: 20 Juni  2021 Direvisi: 31Juli 2021
Setiap  lembaga  pendidikan  diharapkan  memiliki  suatu  kelebihan  yang  bersifat  positif,  misalnya  berupa budaya  yang  di  berdayakan  lembaga  untuk  menjadi  pembeda  lembaga  pendidikan  tersebut  dengan  lembaga pendidikan  yang  lain.  Sehingga  lembaga  tersebut  memiliki  keunikan/keunggulan  yang  dijanjikan  kepada masyarakat sebagai konsumen pendidikan. Oleh karena itu, agar kualitas pendidikan meningkat, selain dilakukan secara struktural perlu diiringi pula dengan pendekatan kultural.
Abstrak: Pendidikan  bersifat  mutlak  dalam  kehidupan,  baik  dalam  kehidupan  seseorang dan keluarga,  maupun  dalam  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara.  Sehingga  kehidupan sangat  penting  dan  tidak  dapat  dipisahkan  dengan  kehidupan,  karena  kemajuan  suatu bangsa  dan  negara  banyak  ditentukan  oleh  kemajuan  pendidikan  bangsa  atau  negara tersebut.  Mengingat  sangat  pentingnya  dalam  kehidupan,  sehingga  pendidikan  harus dilaksanakan.  sebaik-baiknya  agar  memperoleh  hasil  yang  sesuai  dengan  apa  yang diharapkan.  Penanaman  budaya  Islami  merupakan  salah  satu  kebijakan  yang  harus diperhatikan  oleh  sekolah  umumnya  atau  lembaga  pendidikan  Islam  khususnya.  Dengan adanya  budaya  Islami  di  sekolah  atau  lembaga  pendidikan  Islam  dapat  mengenalkan  dan menanamkan  nilai-nilai  agama  Islam  sehingga  pada  proses  perkembangan  anak  nantinya senantiasa berpegang teguh terhadap nilai-nilai ajaran agama Islam dan dapat membentuk akhlaqul karimah peserta didik, selain itu dapat mewujudkan nilai-nilai ajaran agama sebagai suatu  tradisi  yang  harus  diterapkan  oleh  lembaga  pendidikan  Islam  Kepala  sekolah  yang mampu  mengembangkan  budaya  Islami  di  sekolah,  yakni  dengan  menggunakan  strategi yang  dimiliki  untuk  mengembangkan  budaya  Islami  di  sekolah  dengan  menggunakan pendidikan model full day school.
Kata Kunci : : Manajemen Kepala Sekolah ; Budaya Islami term2; Pendidikan Model Full Day School
Abstract : Education is absolute in life, both in the life of a person and family, as well as in the life of the nation and state. So that life is very important and cannot be separated from life,  because  the  progress  of  a  nation  and  state  is  largely  determined  by  the  educational progress of the nation or country. Given the very importance in life, so education must be implemented. in order to obtain the desired result. The cultivation of Islamic culture is one of  the  policies  that  must  be  considered  by  schools  in  general  or  Islamic  educational institutions  in  particular.  With  the  existence  of  Islamic  culture  in  schools  or  Islamic educational  institutions  can  introduce  and  instill  Islamic  religious  values  so  that  in  the process  of  child  development  later  they  will  always  hold  fast  to  the  values  of  Islamic teachings and can form the moral character of students, besides that they can realize the values  of  Islam.  religious  teachings  as  a  tradition  that  must  be  applied  by  Islamic educational  institutions.  Principals  who  are  able  to  develop  Islamic  culture  in  schools, namely by using the strategies they have to develop Islamic culture in schools by using full day school education models Keywords : Principal Management; Islamic culture term2; Full Day School Model Education
Berdasarkan  deskripsi  tersebut,  maka  beberapa  pemimpin  dalam  bidang  pendidikan  memberikan  arah baru, bahwa culture atau budaya unitunit pelaksana kegiatan yang ada di sekolah turut menjadi salah satu faktor penentu  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  berlangsung  pada  sebuah  lembaga  atau  institusi pendidikan. 1 Budaya Islam dalam konteks pendidikan adalah suatu usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan lingkungan dan secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan yang berakar dari nilai-nilai agama dan mengamalkannya sebagai basis dasar kehidupan sehari-hari. 2
Budaya  adalah  nilai,  pemikiran  serta  simbol  yang  mempengaruhi  perilaku,  sikap,  kepercayaan,  serta kebiasaan seseorang dalam sebuah organisasi. Pola pembiasaan dalam sebuah budaya sebagai sebuah nilai yang diakuinya bisa membentuk sebuah pola prilaku. 3
Penanaman budaya Islami merupakan salah satu kebijakan yang harus diperhatikan oleh sekolah umumnya atau  lembaga  pendidikan  Islam  khususnya.  Dengan  adanya  budaya  Islami  di  sekolah  atau  lembaga  pendidikan Islam  dapat  mengenalkan  dan  menanamkan  nilai-nilai  agama  Islam  sehingga  pada  proses  perkembangan  anak nantinya  senantiasa  berpegang  teguh  terhadap  nilai-nilai  ajaran  agama  Islam  dan  dapat  membentuk  akhlaqul karimah  peserta  didik,  selain  itu  dapat  mewujudkan  nilai-nilai  ajaran  agama  sebagai  suatu  tradisi  yang  harus diterapkan  oleh  lembaga  pendidikan  Islam.  Kepala  sekolah  yang  mampu  mengembangkan  budaya  Islami  di sekolah,  yakni  dengan  menggunakan  strategi  yang  dimiliki  untuk  mengembangkan  budaya  Islami  di  sekolah, dapat dikatakan kepala sekolah tersebut telah berhasil untuk menjadi kepala sekolah yang berkualitas.
Berdasarkan pemaparan di atas bahwa penanaman budaya Islam di lembaga pendidikan sangatlah penting bagi  perkembangan  peserta  didik  dan  juga  ciri  kas  dari  suatu  lembaga  pendidikan  itu  sendiri.  Dengan  adanya penanaman  budaya  Islam  diharapkan  mampu  untuk  mengenalkan  dan  menanamkan  nilai-nilai  norma  agama Islam  pada  peserta  didik  agar  paham  dengan  ajaran-ajaran  Islam  dan  juga  dapat  menjadikan  peserta  didik memiliki budi pekerti yang baik (akhlakul karimah).
SD  Islam  Nabawi  merupakan  sekolah  swasta  yang  bercorak  Islami  yang  didirikan  oleh  bapak  H. SURYONO, S.E., M.M. pada tahun 2006 yang bertempat di desa Cemplo kecamatan Kedungadem kabupaten Bojonegoro.  SD  Islam  Nabawi  ini  dalam  pembelajarannya  lebih  menekankan  kepada  pembelajaran  nilai-nilai Islami. Corak Islami yang menjadi ciri khas sekolah ini menjadikan agama Islam sebagai pegangan utama dalam proses pendidikan dan pengajarannya menjadikan sekolah ini mempunyai daya tarik tersendiri bagi masyarakat sekitar.  SD  Islam  Nabawi  dalam  pembelajarannya  memakai  pendidikan  model  Full  Day  School  yang  mana pembelajaran  ini  digunakan  untuk  memaksimalkan  dalam  menanamkan  budaya  Islami  kepada  anak  didik, sehingga pada proses perkembangan anak nantinya bisa berpegang teguh terhadap nilai-nilai ajaran agama Islam dan  bisa  mengamalkannya,  dan  juga  nantinya  anak  didik  mempunyai  budi  pekerti  yang  baik  (berakhlaqul karimah).
Dalam penanaman budaya Islami di SD Islam Nabawi ini, kepala sekolah mempunyai peran yang sangat vital dalam menanamkan budaya Islami pada anak didik. Dalam memanajemen penanaman budaya Islami, kepala sekolah memberikan berbagai program tentang budaya Islami, di antaranya ialah pembiasaan  5 S, Pelaksanaan Sholat Dhuha, pembiasaan hafalan Asmaul Husna dan hafalan surat-surat pendek sebelum pembelajaran dimulai, pembelajaaran  Al-Islamiyya  yang  meliputi  BTA  (Baca  Tulis  AlQuran),  Tauhid,  Akidah  Akhlaq,  Fiqih,  Hadits, Bahasa Arab, SKI dan pembelajaran Islami pada umumnya. Dan pembelajaran Dzibaiyyah, Istighotsah, Tahlil, dan kegiatan-kegiatan pada peringatan hari besar Islam.
Dalam sebuah manajemen yang digunakan oleh kepala sekolah dalam upaya penanaman budaya Islami di SD  Islam  Nabawi  pastinya  tidak  luput  dari  faktor  penghambat  dan  pendukung  dalam  pelaksanaannya.  Faktor penghambat dalam penanaman budaya Islami yaitu dari siswa yang kurang serius dalam pembelajaran maupun pembiasaan dalam melakukan budaya Islami, seperti saat pelaksanaan sholat berjamaah anak-anak masih belum sadar dan belum sungguh-sungguh dalam pelaksanaannya. Dan faktor pendukungnya adalah semua dewan guru sangat mendukung dan sangat antusias dalam mendampingi anak-anak dalam menanamkan budaya Islami dan juda fasilitas yang ada juga sangat mendukung dalam pelaksanaannya.
1 Haryati Diyati, “Peran Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Budaya Sekolah”, (Tesis, Pasca Sarjana Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta: 2014), 3.
2 Muhaimin. Rekontruksi  Pendidikan  Islam  dari  Paradigma  Pengembangan,  Manajemen  Kelembagaan,  Kurikulum  hingga  Strategi Pembelajaran (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2009), 312.
3 Rusmin Tumaggor, Kholis Ridho, Nurochim, Ilmu Sosial Dan Budaya Dasar, Ed. 1. Cet. 1 (Jakarta: Kencana, 2010), 17.
Dalam wawancara penulis dengan salah satu guru yang mengajar di SD Islam Nabawi faktor-faktor yang mempengaruhi muculnya penanaman budaya Islami di lembaga tersebut yaitu: (1) Dari segi lingkungan daerah desa  Kedungadem  tempat  SD  Islam  Nabawi  berdiri  masyarakatnya  sangat  minim  sekali  dengan  pengetahuan ilmu  agama,  (2)  Menanamkan  budaya  Islami  kepada  anak  mulai  usia  dini  sangatlah  dianjurkan  sekali,  guna membentuk  karakter  yang  mempunyai  jiwa  Islami  dan  bisa  mengamalkan  ajaran-ajaran  Islam,  (3)  Sebagai  ciri khas  tersendiri  bagi  lemabaga  SD  Islam  Nabawi,  yang  mana  nanti  bisa  menjadi  keunggulan  tersendiri  bagi lembaga SD Islam Nabawi. 4

## Metode Penelitian Pendekatan dan Jenis Penelitian
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. dan jenis deskriptif ini penulis menggunakan pendekatan kualitatif karena permasalahan yang dibahas dimaksudkan untuk mendeskripsikan,  menguraikan  dan  menggambarkan  tentang  pelaksanaan  manajemen  kepala  sekolah dalam  menanamkan  budaya  Islami  melalui  pendidikan  model  full  day  school  di  SD  Islam  Nabawi Kedungadem Bojonegoro.

## Deskripsi Latar Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  penelitian  ini  lokasi  yang  digunakan  di  SD  Islam  Nabawi  ini  terletak  di pedesaan dan termasuk juga dekat dengan pusat kecamatan maka dari itu peneliti tertarik untuk meneliti di  sekolah  tersebut  dikarenakan  sekolah  itu  termasuk  sekolah  yang  banyak  diminati  oleh  masyarakat karena  terkenal  dengan  pembelajaran  yang  mengutamakan  nilai-nilai  Islami.  SD  Islam  Nabawi mempunyai  keunikan  dan  karakteteristik  tersendiri,  salah  satunya  yaitu  sekolah  SD  Islam  Nabawi sebagai  sekolah  yang  menggunakan  pembelajaran  pendidikan  model  full  day  school  yang  mana  di dalamnya  ditanamkan  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  yang  mana  nanti  bisa  menghasilkan lulusan  yan  mempunyai  budi  pekerti  yang  baik  (akhlakul  karimah  pastinya)  dan  selalu  mengamalkan nilai-nilai Islamia.

## Instrumen Penelitian
Dalam penelitian kualitatif, yang menjadi instrumen atau alat penelitian adalah peneliti sendiri. Oleh karen itu peneliti sebagai instrumen juga harus “divalidasi” seberapa jauh peneliti kualitatif siap melakukan  penelitian  yang  selanjutnya  terjunlangsung  ke  lapangan.  Validasi  terhadap  peneliti  sebagai instrumen  meliputi  validasi  terhadap  pemahaman  metode  penelitian  kualitatif,  penguasaan  wawasan terhadap bidang yang diteliti, kesiapan peneliti untuk memasuki objek penelitian, baik secara akademik maupun logistiknya. Yang melakukan validasi adalah peneliti sendiri, melalui evaluasi diri seberapa jauh pemahaman  terhadap  metode  kualitatif,  penguasaan  teori  dan  wawasan  terhadap  bidang  yang  diteliti, serta kesiapan dan bekal memasuki lapangan.

## Data dan Sumber Data
Sumber data adalah subjek dari mana data diperoleh. 5 Yang juga dapat diartikan sember dari mana data tersebut diperoleh baik itu berbentuk kata- kata, tindakan maupun dokumentasi dan lain-lain. Dan untuk menyelesaikan masalah dalam penelitian ini, maka peneliti mencari data-data dari beberapa sumber  yang  berkaitan  dengan  manajemen  kepala  sekolah  dalam  menanamkan  budaya  islami  melalui pendidikan  model  full  day  school  studi  kasus  di  sd  islam  nabawi  kedungadem  di  antaranya mempersiapkan  data  primer  sebagai  data  utama  dan  data  sekunder  sebagai  data  pendukung  dalam penelitian ini.

## Data Primer
Sumber  langsung  dikumpulkan  oleh  peneliti  dari  yang  diminta  informasi  (informan).  Adapun informan  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  waka  kurikulum,  waka  kesiswaan  dan  tenaga
4 Fatkhul Alim, Wawancara, Bojonegoro, 12 Juli 2020. Pada 08.30-09.30 WIB.
5 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002), 107.

## pendidik di SD Islam Nabawi Kedungadem Bojonegoro
6

## Data Sekunder
Sumber  yang  tidak  langsung  memberikan  data  kepada  pengumpul  data,  misalnya  lewat  orang lain atau lewat dokumen yaitu dalam hal ini data diperoleh dari dokumen-dokumen.

## Prosedur Pengumpulan Data

## Observasi
Penelitian  kualitatif  menggunakan  metode  pengumpulan  data  dengan  observasi.  Metode  ini digunakan  untuk  mendapatkan  data  yang  lebih  lengkap  dan  mengetahui  tingkat  kemampuan  yang tampak. Observasi atau pengamatan merupakan suatu teknik atau cara pengumpulan data dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap kegiatan yang sedang berlangsung. 7

## Interview (wawancara)
Wawancara  merupakan  pertemuan  dua  orang  untuk  bertukar  informasi  dan  ide  melalui  tanya jawab, sehingga dapat dikontruksikan makna dalam suatu topik tertentu.

## Dokumentasi
Dukumen  merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu.  Dokumen  bisa  berbentuk  tulisan, gambar atau karya karya monumeltal dari seseorang. Dokumen yang berbentuk tulisan misalnya catatan harian,  sejarah  kehidupan  (life  histories),  cerita,  bioggrafi,  peraturan,  kebijakan.  Dokumen  yang berbentuk gambar misalnya foto, gambar hidup, sketsa dan lain lain. Dokumen yang berbentuk karya misalnya karya seni yang dapat berupa gambar, patung, film, dan lain lain. Studi dokumen merupakan pelengkap dari penggunaan metode observasi dan wawancara dlam penelitian kualitatif. 8

## Teknik Analisis Data
Menurut  Miles  dan  Hubirmen,  kegiatan  analisis  kualitatif  terdiri  atas  tiga  alur  kegiatan  yang terjadi secara bersamaan, yaitu sebagai berikut:
1. Data Reduction ( Data Reduksi)
Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal hal yang pokok, memfokuskan pada hal hal yang  penting,  dicari  tema  dan  polanya  dan  membuang  yang  tidak  perlu.  Dalam  hal  ini  peneliti mengumpulkan data dengan cara merangkum, atau mengumpulkan data. Data reduksi yang diambil peneliti  terkait  manajemen  kepala  sekolah  dalam  menanamkan  budaya  Islami  melalui  pendidikan model full  day  school. Selanjutnya,  dalam  analisis  data  kualitatif,  penyajian  ata  berarti  sekumpulan informasi  yang  tersusun  yang  memberikan  kemungkinan  akan  adanya  penarikan  kesimpulan  dan pengambilan data tertentu.
2. Data Display (Penyajian Data)
Setelah  data  reduksi,  maka  langkah  selanjutnya  adalah  mendisplay  data.  Melalui  penyajian data  tersebut,  maka  data  terorganisasikan,  tersusun  dalam  pola  hubungan,  sehingga  akan  semakin mudah difahami. Dalam hal ini peneliti menguraikan jawaban-jawaban yang diberikan kepala sekolah dan semua pihak yang terkait.
3. Verification atau penarikan kesimpulan
Dalam hal ini peneliti mengemukakan beberapa kesimpulan dari hasil wawancara. Penarikan kesimpulan dan verifikasi adalah kesimpulan awal yang dikemukakan masih bersifat sementara, dan akan berubah jika ditemukan bukti kuat dan mendukung pada tahap awal dan didukung oleh bukti- bukti yang valid dan konsisten saat peneliti turun ke lapangan mengumpulkan data, maka kesimpulan yang dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel. 9
6 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D (Bandung: alfabeta, 2017), 225 .
7 Nana Syaodah Sukamdinata, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2008), 220.
8 Ibid., 240
9 Sugiyono, Metode Penelitian.. , 252.

## Keabsahan Data
Selain menganalisis data, peneliti juga harus menguji keabsahan data agar memperoleh data yang valid. Untuk menetapkan keabsahan data tersebut diperlukan teknik pemeriksaan. Uji keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan uji kreadibilitas, uji kreadibilitas data atau kepercayaan terhadap data hasil penelitian dalam penelitian ini menggunakan teknik triangulasi.
Trianggulasi  adalah  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang  memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  diluar data  itu  untuk  keperluan  pengecekan  atau  sebagai  pembanding  terhadap  data  itu,  tekniknya  dengan pemeriksaan sumber lainnya 10
Triangulasi dalam pengujian kreadibilitas ada tiga macam, yaitu sebagai berikut:

## 1. Triangulasi Sumber
Untuk  menguji  kreadibilitas  data  dilakuakan  dengan  cara  mengecek  data  yang  telah  diperoleh melalui  berbagai  sumber.  Mislanya  data  yang  diperoleh  dianalisis  oleh  peneliti  sehingga menghasilkan suatu kesimpulan, yang mana selanjutnya dibandingkan atau dimintakan kesepakatan dengan sumber data yang lain apakah terjadi perubahan atau tidak dari kesimpulan awal tersebut.

## 2. Triangulasi Teknik
Untuk  menguji  kreadibilitas  data  dilakukan  dengan  mengecek  data  pada  sumber  yang  sama tetapi  dengan  teknik  yang  berbeda.  Misalnya  mengecek  data  bisa  melalui  wawancara,  observasi, dokumentasi.  Bila  dengan  teknik  pengujian  kreadibilitas  data  tersebut  menghasilakn  data  yang berbeda,  maka  peneliti  melakukan  diskusi  lebih  lanjut  kepada  sumber  data  yang  bersangkutan untuk memastikan data memang dianggap benar

## 3. Triangulasi Waktu
Waktu  juga  sering  mempengaruhi  kreadibilitas  data,  untuk  itu  dalam  angka  pengujian kreadibilitas  data  dapat  dilakukan  dengan  cara  melakuakan  pengecekan  dengan  wawancara, observasi, atau teknik lain dalam waktu dan situasi yang berbeda. Misalnya data yang dikumpulkan dengan  teknik  wawancara  di  pagi  hari  pada  saat  narasumber  dalam  keadaan  masih  segar,  akan memberikan  data  yang  lebih  valid  sehingga  lebih  kredibel.  Selanjutnya  dapat  dilakukan pengecekkan dengan wawancara, observasi atau teknik lain dalam waktu/situasi yang berbeda. Bila hasil uji menghasilkan data yang berbeda, maka dilakukan secara berulang-ulang sehingga sampai ditemukan kepastian datanya
Findings and Discussion

## 1. Manajemen Kepala Sekolah dalam menanamkan budaya Islami melalui pendidikan model full day school di SD Islam Nabawi Kedungadem
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan  dalam  pembahasan  manajemen  kepala sekolah  dalam  menanamkan  budaya  Islami  melalui  pendidikan  model full  day  school di  SD  Islam Nabawi    Kedungadem  yaitu  meliputi  penanaman  budaya  5S  (Salam,  Senyum,  Sapa,  Sopan  dan Santun),  sholat  dhuha,  pembiasaan  menghafalkan Asma‟ul  Husna  dan  Juz  „Amma ,  berdoa  bersama sebelum jam pelajaran dimulai, dan pendidikan Al-Islamiyyah di siang hari. Adapun pendidikan Al- Islamiyyah itu  sendiri  meliputi  mata  pelajaran  BTA  (Baca  Tulis  Al-  Quran),  Akidah  Akhlaq,  Fiqih, Hadits,  Bahasa  Arab  dan  SKI. Dalam  hal  memanajemen    H.  Muhtarom  selaku  kepala  sekolah melakukan  4  langkah  yakni  Perencanaan  ( Planing ), Pengorganisasian (Organizing) , Pelaksanaan (Actuating) , dan Pengawasan (Controling).
a. Perencanaan (planing)
Kepala  sekolah  telah  membuat  suatu  perencanaan  yang  sudah  terjadwal  tentang penyelenggaraan  sistem  pendidikan  dan  penanaman  budaya  Islami  yang  sesuai  dengan  visi  dan misi sekolah. Kaitannya dengan penyusunan waktu belajar serta penanaman budaya Islami kepada
10 Lexy J.Moeleng, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014), 178.
anak didik, yang meliputi penanaman 5S (Salam, Senyum, Sapa, Sopan dan Santun), pembiasaan sholat  dhuha,  hafalan Asmaul  Husna dan Juz  Amma ,  berdoa  sebelum  memulai  pelajaran,  sholat dhuhur berjamaah dan pendidikan Al-Islamiyyah .  Hal ini sesuai dengan teori Fungsi perencanaan yaitu  menentukan  tujuan  atau  kerangka  tindakan  yang  diperlukan  umtuk  mencapai  tujuan tertentu.  Perencanaan  dilakukan  dengan  mengkaji  kekuatan  dan  kelemahan  organisasi, menentukan  kesempatan  dan  ancaman  serta  menentukan  strategi,  kebijakan,  taktik  dan program. 11
b. Pengorganisasian (Organizing)
Kepala sekolah telah seoptimal mungkin dalam memberi tugas para bapak/ibu guru sesuai dengan keahlian mereka, dan tidak mau membebani mereka dengan merangkap tugas. Jadi dalam membagi tugas mengajar, kepala sekolah memberikan tugas atau tanggungjawab mengajar kepada bapak/ibu guru yang sudah ahli dalam bidangnya. Khususnya dalam pembelajaran Al-Islamiyyah kepala sekolah memilih guru yang rata-rata lulusan dari pesantren untuk mengajar pendidikan Al- Islamiyyah .
Hal ini sesuai dengan teori Pengorganisasian adalah proses pembagian kerja ke dalam tugas- tugas  yang  lebih  kecil,  membebankan  tugas-tugas  itu  kepada  orang  yang  sesuai  dengan kemampuannya,  mengalokasikan  sumber  daya,  dan  mengkoordinasikannya  demi  efektifitas pencapaian tujuan organisasi. 12
c. Pelaksanaan (Actuating)
Dalam  hal  ini  kepala  sekolah  sudah  menuangkan  jadwal  yang  harus  dijalankan  oleh bapak/ibu guru mengenai proses pembelajaran di sekolah mulai dari awal masuk sekolah sampai pelajaran  sekolah  selesai.  Tidak  hanya  itu  kepala  sekolah  juga  memberi  motivasi  kepada bapak/ibu guru dan juga anak didik dalam proses berlangsungnya pembelajaran.   Hal ini sesuai dengan  teori  Fungsi  penggerak  menggambarkan  bagaimana  seorang  manajer  mengarahkan  dan mempengaruhi  bawahan  dan  bagaimana  orang  lain  melaksanakan  tugas  yang  esensial  dalam menciptakan suasana yang menyenangkan untuk bekerjasama. 53
d. Pengawasan (Controlling)
Pada  tahap  ini  kepala  sekolah  melakukan  pengawasan  terhadap  kinerja  bapak/ibu  guru dalam  menjalankan  amanah  yang  diberikan  oleh  kepala  sekolah  kepada  mereka.  Adapun dalam  proses  pengawasan  ini  kepala  sekolah  selalu  memantau  keseharian  bapak/ibu  guru sejauh mana mereka bisa menjalankan tugas yang sudah diberikan oleh kepala sekolah.  Hal ini  sesuai  dengan  teori  Pengawasan  merupakan  suatu  kegiatan  yang  perlu  dilakukan  oleh setiap pelaksana terutama yang memegang jabatan pimpinan.
Tanpa  pengawasan,  pimpinan  tidak  dapat  melihat  adanya  penyimpangan-penyimpangan dari rencana yang telah digariskan dan juga tidak akan dapat menyusun rencana kerja yang lebih  baik  sebagai  hasil  dari  pengalaman  yang  lalu. 13 Sebagai  mana  yang  dilakukan  kepala sekolah  dalam  hal  memanajemen  memang  harus  sesuai  dengan  proses  manajemen  secara umum  mengikuti  langkah-langkah  merencanakan,  mengorganisasikan,  memimpin  dan mengendalikan. 14
2. Faktor  Penghambat  Dan  Faktor  Pendukung  Dalam  Menanamkan  Budaya  Islami  Melalui Pendidikan Model Full Day School Di SD Islam Nabawi Kedungadem
11 Rohiat, Manajemen Sekolah Teori Dasar dan Praktik (Bandung: Aditama, 2010), 3.
12 Shoimatul Ula. S, Revolusi Belajar (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2013), 18-19.
13 Marno dan Idris, M, Strategi & Metode Pengajaran: Menciptakan Keterampilan Mengajar yang Efektif dan Edukatif (Yogyakarta: Ar-ruzz Media, 2008), 24.
14 Mulyati, & Aan Komariah, Manajemen Sekola (Bandung ː Pustaka Setia, 2006), 93.
Setiap institusi atau lembaga pasti mempunyai faktor-faktor penghambat maupun faktor-faktor pendukung  dalam  pelaksanaan  kegiatan.  Adapun  faktor  penghambat  dan  pendukung  manajemen kepala  sekolah  dalam  menanamkan  budaya  Islami  melalui  pendidikan  model full  day  school di  SD Islam Nabawi Kedungadem sebagai berikut:
a. Faktor penghambat dalam menanamkan budaya Islami melalui pendidikan model full day school di SD Islam Nabawi Kedungadem sebagai berikut:
1) Anak didik kurang begitu paham dengan mata pelajaran yang disampaiakan oleh /ibu guru, karena anak didik terkadang melamun dan bermain sendiri saat jam pelajaran berlangsung.
2) /ibu guru kurang disiplin dalam mengajar dan juga terkadang semanagat merka menurun seiring berjalannya waktu.
3) Media pembelajaran yang kurang seperti pengeras suara
b. Faktor pendukung dalam menanamkan budaya Islami melalui pendidikan model full day school di SD Islam Nabawi Kedungadem  sebagai berikut:
1) Mendapatkan dukungan dari semua guru dan juga masyarakat sekitar.
2) Pengurus yayasan juga ikut andil dalam mengawasi kinerja guru.
Mayoritas guru yang mendapatkan jadwal mengajar pendidikan Al- Islamiyyah yaitu dari guru yang lulusan pondok pesantren

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  manajemen  kepala  sekolah  dalam  menanamkan  budaya Islami  melalui  pendidikan  model full  day  school di  SD  Islam  Nabawi  Kedungadem.  Baik  melalui wawancara, observasi dan dokumentasi, maka dengan demikian peneliti menyimpulkan sebagai berikut:
1. Manajemen  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  SD  Islam  Nabawi  Kedungadem  dalam menanamkan budaya Islami melalui pendidikan model full day school adalah dengan menggunakan manajemen  yang  baik  serta  teratur  dimulai  dari  adanya  sebuah  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan serta pengawasan:
a. Perencanaan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  yaitu  membuat  suatu  perencanaan  yang sudah  terjadwal  tentang penyelenggaraan  sistem  pendidikan  dan  penanaman  budaya  Islami yang sesuai dengan visi dan misi sekolah.
b. Pengorganisasian yang dilakukan oleh kepala sekolah yaitu mengoptimalkan dalam memberi tugas  para  bapak/ibu  guru  sesuai  dengan  keahlian  mereka,  dan  tidak  membebani  mereka dengan  merangkap  tugas.  Khususnya  dalam  pembelajaran Al-Islamiyyah kepala  sekolah memilih  guru  yang  rata-rata  lulusan  dari  pesantren  untuk  mengajar.  Pelaksanaan  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  yaitu  memberikan    jadwal  yang  harus  dijalankan  oleh bapak/ibu  guru  mengenai  proses  pembelajaran  di  sekolah  mulai  dari  awal  masuk  sekolah sampai pelajaran sekolah selesai.
c. Pengawasan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  yaitu  mengawasi  setiap  kinerja  bapak/ibu guru dalam menjalankan amanah yang diberikan oleh kepala sekolah kepada mereka.
2. Faktor  penghambat  dan  pendukung  manajemen  kepala  sekolah  dalam  menanamkan  budaya Islami melalui pendidikan model full day school di SD Islam Nabawi Kedungadem:
a. Faktor  penghambat  dalam  menanamkan  budaya  Islami  melalui  pendidikan  model full  day school di SD Islam Nabawi Kedungadem yakni anak didik kurang tangkap dalam memahami mata  pelajaran  karena  terkadang  anak  didik  sering  bermain  dengan  temannya  saat  jam pelajaran, media pembelajaran yang kurang. Selain itu kedisiplinan guru yang kurang dalam
mengajar  dan  semangat  yang  menurun  setelah  beberapa  minggu  setelah  rapat  yang mengakibatkan proses pembelajaran kurang efektif.
b. Faktor pendukung dalam menanamkan budaya Islami melalui pendidikan model full day school di  SD  Islam  Nabawi  Kedungadem  sebagai  berikut:  mendapatkan  dukungan  dari  guru maupun masyarakat sekitar, pengurus yayasan juga ikut andil dalam mengawasi kinerja guru dan guru yang mendapatkan jadwal mengajar Al-Islamiyyah yaitu guru dari pesantren.

## Daftar Kepustakaan
Haryati Diyati, “Peran Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Budaya Sekolah”, Tesis, Pasca Sarjana Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta: 2014
Muhaimin.  Rekontruksi  Pendidikan  Islam  dari  Paradigma  Pengembangan,  Manajemen  Kelembagaan,
Kurikulum hingga Strategi Pembelajaran (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2009 Rusmin  Tumaggor,  Kholis  Ridho,  Nurochim,  Ilmu  Sosial  Dan  Budaya  Dasar,  Ed.  1.  Cet.  1  Jakarta: Kencana, 2010
Fatkhul Alim, Wawancara, Bojonegoro, 12 Juli 2020. Pada 08.30-09.30 WIB. Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D, Bandung: alfabeta, 2017 Nana Syaodah Sukamdinata, Metode Penelitian Pendidikan , Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2008. Lexy J.Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014. Rohiat, Manajemen Sekolah Teori Dasar dan Praktik , Bandung: Aditama, 2010. Shoimatul Ula. S, Revolusi Belajar , Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2013. Marno  dan  Idris,  M, Strategi  &  Metode  Pengajaran:  Menciptakan  Keterampilan  Mengajar  yang  Efektif  dan Edukatif, Yogyakarta: Ar-ruzz Media, 2008. Mulyati, & Aan Komariah, Manajemen sekola (Bandung ː Pustaka Setia, 2006), 93