POACE : Jurnal Program Studi Administrasi Pendidikan DOI : https://doi.org/10.24127/poace.v2i2.2683 Volume 2, No. 2, 2022,179-190
ISSN 2775-7048 (Online)
Manajerial Kepala Sekolah Dalam Penyelenggaraan Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Di SMK
Muslihat 1 , M.Ihsan Dacholfany 2 , Agus Sutanto 3*
1,2,3* Universitas Muhammadiyah Metro
E-mail: mahfudmuslihat99@gmail.com
muhammadihsandacholfany@gmail.com sutanto11@gmail.com

## Abstrak
Pandemi  Covid-19  yang  terjadi  di  hampir  seluruh  belahan  dunia  berdampak  serius,  di  mana  pendidikan  di semua  jenjang  telah  berhenti  belajar  tatap  muka  dan  beralih  ke  sistem  pembelajaran  online  atau  daring. Akibatnya,  perubahan  metode  pembelajaran  yang  sangat  mendadak,  menimbulkan  sistem  dalam pembelajaran  berubah.  Fokus  penelitian  ini  adalah  Manajerial  Kepala  Sekolah  dalam  penyelenggaraan pembelajaran daring pada masa pandemi covid-19 dan faktor pendukung serta penghambat  di SMK Negeri 1 Gedung  Aji  kabupaten  Tulang  Bawang  Lampung.    Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pelaksaan Manajerial Kepala Sekolah dalam penyelenggaraan pembelajaran daring.  Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif deskriptif dengan analisis interaktif meliputi 1)  pengumpulan data, 2) reduksi data, 3) penyajian data, 2) wawancara, 3) dokumentasi 4) penarikan kesimpulan.  Teknik pengumpulan data pada penelitian  ini  menggunakan  teknik  1)  observasi,  2)  wawancara  3)  dokumentasi.    Hasil  penelitian menunjukkan bahwa penyelenggaraan pembelajaran daring di SMK Negeri 1 Gedung Aji Kabupaten Tulang Bawang  Lampung  selama  masa  pandemi  Covid-19  berlangsung  secara  daring  dengan  mengadakan pendampingan  atau  bimbingan  guru.    Guru  melaksanakan  pembelajaran  daring  dengan  tahap  perencanaan, pelaksanaan  dan  evaluasi.    Pelaksanaan  pembelajaran  daring  menimbulkan  problematika  yang  kemudian mendorong  adanya  upaya  untuk  mengatasi  problematika  yang  dilakukan  oleh  guru,  siswa,  orang  tua/  wali murid,  beserta  waka  kurikulum  agar  pelaksanaan  pembelajaran  daring  dapat  berjalan  dengan  baik. Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa,  Manajerial  Kepala  Sekolah  dalam penyelenggaraan  pembelajaran  daring  pada  masa  pandemic  covid-19  di  SMK  Negeri  1  Gedung  Aji Kabupaten Tulang Bawang Lampung sudah berjalan dengan baik.
Kata Kunci:  Manajerial; Pembelajaran Daring; Pandemi Covid-19;

## Abstrack
The Covid-19 pandemic that occurred in almost all parts of the world had a serious impact, where education at all levels had stopped face-to-face learning and switched to online or online learning systems. As a result, changes  in  learning  methods  are  very  sudden,  causing  the  system  in  learning  to  change.  The  focus  of  this research  is  the  Managerial  Principal  in  the  implementation  of  online  learning  during  the  COVID-19 pandemic and the supporting and inhibiting  factors at  SMK Negeri  1 Gedung Aji, Tulang Bawang district, Lampung.  This  study  aims  to  determine  the  managerial  implementation  of  the  principal  in  the implementation  of  online  learning.  The  research  method  used  is  descriptive  qualitative  method  with interactive  analysis  including  1)  data  collection,  2)  data  reduction,  3)  data  presentation,  2)  interviews,  3) documentation  4)  drawing  conclusions.  Data  collection  techniques  in  this  study  used  1)  observation,  2) interviews  and  3)  documentation.  The  results  showed  that  the  implementation  of  online  learning  at  SMK Negeri 1 Gedung Aji, Tulang Bawang Regency, Lampung during the Covid-19 pandemic took place online by providing mentoring or teacher guidance. Teachers carry out online learning with planning, implementation and evaluation stages. The implementation of online learning causes problems which then encourage efforts to  overcome  the  problems  carried  out  by  teachers,  students,  parents/guardians  of  students,  along  with  the waka of the curriculum so that the implementation of online learning can run well. Based on the results of the study, the researchers can conclude that the Managerial Principal in the implementation of online learning during  the covid-19 pandemic at SMK  Negeri 1  Gedung Aji, Tulang  Bawang Regency, Lampung  has gone well.
Keywords : Managerial; Online Learning; Covid -19 Pandemic;
Received:  Juli 2022 Approved: Agustus 2022                   Published: Agustus 2022

## PENDAHULUAN
Wabah  Pandemi  Covid-19,  merupakan  bencana  Internasional  yang  mengguncang  segala aspek  kehidupan,  termasuk  dunia  pendidikan.  Dengan  adanya  wabah  tersebut,  otomatis  tidak  ada pertemuan tatap muka untuk menghindari penyebaran Covid-19, atau setidaknya diminimalisirnya pertemuan,  diantaranya  pertemuan  guru  dengan  murid.  Perubahan  kebijakan  sistem penyelenggaraan  pendidikan  tentu  sangat  berpengaruh  pada  sistem  pembelajaran,  selain memberikan dampak solusi terhadap proses pembelajaran di masa wabah Covid-19, namun secara langsung  memunculkan  permasalahan  baru,  Farah  dan  Nasution  (2020:23-36).    Proses pembelajaran  daring  yang  memanfaatkan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  menuntut tidak  hanya  kesiapan  infrastruktur  TIK  yang  layak  dan  memadai,  tetapi  juga  menuntut  adaptasi terhadap  paradigma  budaya  pembelajaran  baru  dari  para  pendidik  dan  juga  peserta  didik,  Haniah (2014).  Kondisi ini memunculkan berbagai permasalahan mulai dari disparitas perkembangan TIK yang belum merata sampai dengan tidak jelasnya standar capaian pembelajaran secara daring.
Kunci  keberhasilan  suatu  sekolah  pada  hakikatnya  terletak  pada  efisiensi  dan  efektivitas dari kepala sekolah karena suksesnya suatu sekolah adalah merupakan  keberhasilan kepala sekolah itu  sendiri.  Kepala  Sekolah  sebagai  seorang  manajer  di  lembaga  pendidikan  harus  memiliki  tiga kecerdasan  pokok,  yaitu  kecerdasan  profesional,  kecerdasan  personal,  dan  kecerdasan  manajerial agar  dapat  bekerjasama  dan  mengerjakan  sesuatu  dengan  orang  lain,  Noviardila  Iska  (2020:3). Sistem  Manajerial  yang  baik  dapat  dibentuk  dengan  menerapkan  fungsi-fungsi  manajerial  Kepala Sekolah  yang  tepat.    Dengan  kompetensi  yang  dimiliki  kepala  sekolah  seharusanya  dapat menerapkan fungsi manajerial  yang tepat, sehingga dapat memotivasi bawahannya  agar  mencapai tujuan yang diharapkan.   Keberhasilan  kepala sekolah dalam mengelola sekolahnya tidak  terlepas dari kemampuan kepala sekolah sebagai pemimpin sekolah dalam melaksanakan fungsi dan peran sebagai kepala sekolah. Untuk itu seorang kepala sekolah dituntut mampu memiliki kesiapan dalam mengelola sekolah. Kesiapan pimpinan  yang  dimaksud disini adalah kemampuan manajerial yang berkenaan  dengan  Peraturan  Menteri  No  13  Tahun  2007  tentang  Standar  Kepala  Sekolah kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  meliputi:  perencanaan,  pengorganisasian,  pengerahan  dan pengawasan. Sebagai manajer kepala  sekolah harus mampu mengatur agar semua potensi  sekolah dapat  berfungsi  secara  optimal.  Hal  ini  dapat  dilakukan  jika  kepala  sekolah  mampu  melakukan fungsi-fungsi  manajemen  dengan  baik.  Kepala  sekolah  harus  memiliki  strategi  yang  tepat  untuk memberdayakan  tenaga  kependidikan  melalui  kerjasama  kooperatif,  memberikan  kesempatan kepada  tenaga  kependidikan  untuk  meningkatkan  profesinya  dan  mendorong  keterlibatan  seluruh tenaga kependidikan dalam berbagai kegiatan yang menunjang program sekolah, namun mengingat kondisi yang terjadi saat ini, kepala sekolah merupakan ujung tombak atas keberhasilan, kelancaran dalam  pembelajaran  baik  tatap  muka  maupun  daring  serta  bagaimana  upaya  dalam  membangun komunikasi yang baik antara semua warga sekolah.
Manajerial  merupakan  kata  sifat  yang  asal  katanya  adalah  manajemen.  Manajer  adalah orang yang melakukan  kegiatan manajemen.   Menurut Ernie  Tisnawati Sule & Saeful Kurniawan (2008:2)  manajer  adalah  individu  yang  bertanggung  jawab  secara  langsung  untuk  memastikan kegiatan  dalam  sebuah  organisasi  dijalankan  bersama  para  anggota  dari  organisasi  Menurut Sudarwan  Danim,  (2010:145)  Kepala  sekolah  adalah  guru  yang  mendapatkan  tugas  tambahan sebagai  kepala  sekolah.  Sementara  menurut  Daryanto,  (2011:136)  Kepala  Sekolah  adalah pemimpin  pada  suatu  lembaga  satuan  pendidikan.  Kepala  sekolah  ialah  pemimpin  yang  proses kehadirannya  dapat  di  pilih  secara  langsung,  di  tetapkan  oleh  yayasan,  atau  di  tetapkan  oleh pemerintah.  Pada tingkat operasional, Kepala Sekolah adalah orang yang berada di garis terdepan
yang  mengkoordinasikan  upaya  meningkatkan  pembelajaran  yang  bermutu.  Kepala  Sekolah diangkat  untuk  menduduki  jabatan  bertanggung  jawab  mengkoordinasikan  upaya  bersama mencapai  tujuan  pendidikan  pada  level  sekolah  yang  dipimpin.  Tentu  saja  Kepala  Sekolah  bukan satu-satunya  yang  bertanggung  jawab  penuh  terhadap  suatu  sekolah,  karena  masih  banyak  faktor lain  yang  perlu  diperhitungkan  seperti:  guru,  peserta  didik,  dan  lingkungan  yang  mempengaruhi proses pembelajaran. Namun Kepala Sekolah memiliki peran yang sangat mempengaruhi jalannya sistem yang ada dalam sekolah. Agar sekolah dapat mencapai tujuannya secara efektif dan efisien, maka  Kepala  Sekolah  harus  melaksanakan  fungsi-fungsi  manajerial  seperti  perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan,  pemberian  motivasi,  pelaksanaan,  pengorganisasian  pengendalian, evaluasi dan inovasi.
Karena kepala sekolah memiliki peran penentu sebuah kebijakan yang strategis dan kepala sekolah  juga  merupakan  pimpinan  dalam  oragnisasi  tersebut  maka  kepala  sekolah  juga  sebagai kunci pendorong bagi perkembangan dan kemajuan sekolah. Agar hal tersebut tercapai dengan baik maka  kepala  sekolah  dalam  menentukan  sebuah  kebijkan  di  era  pandemi  covid  19  harus  dengan pertimbangan yang tepat .
Berdasarkan hasil observasi peneliti mengamati bahwa SMK Negeri 1 Gedung Aji adalah salah  satu  sekolah  yang  menyelenggarakan  pembelajaran  daring  sejak  diberlakukannya  kebijakan dari  pemerintah  agar  melakukan  pembelajaran  secara  daring,  akan  tetapi  fenomena  yang  terjadi pada  saat  penyelenggaraan  pembelajaran  daring  peneliti  mengamati  belum  optimalnya penyelenggaraan pembelajaran daring yang dilakukan.  Hal ini terlihat dari hasil observasi banyak nya  guru  yang  mengeluh  tentang  pelaksanaan  daring  dan  hasil  pengamatan  tampak  guru  kurang memiliki motivasi dan tanggung jawab dalam penyelenggaraan pembelajaran daring ini.  Selain itu masalah  tidak  hanya  muncul  dari  guru  akan  tetapi  dari  siswa  dan  orang  tua  yang  mengeluhkan berat nya pelaksanaan pembelajaran daring ini.
Hasil  observasi  dan  pengamatan  peneliti  mengamati  bahwa  adanya  permasalahan  di  atas muncul  karena  belum  tampak  optimal  nya  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan  fungsi  manajerial dengan  baik  seperti  melakukan  Perencanaan  ( planing) ,  Pengorganisasian (Organizing), Pelaksanaan (Actuating), dan Pengawasan (controlling ).  Fungsi menejerial tersebut belum berjalan sesuai dengan  harapan sehingga sangat berpengaruh terhadap  keterlaksanaan pembelajaran daring tersebut.    Oleh  karena  itu  peneliti  akan  mengangkat  penelitian  tentang  manajerial  kepala  sekolah dalam  penyelenggaraan  pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi  Covid-19.      Peneliti  akan mendiskripsikan  dan  mengkaji  bagaimana  kepala  sekolah  menjalankan  fungsi  menejemennya sebagai kepala sekolah dalam penyelenggaraan pembelajaran daring Di SMK Negeri 1 Gedung Aji Kabupaten Tulang Bawang Lampung

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Menurut  Moleong  (2008:6) penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks  khusus  yang  alamiah  dan  dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  alamiah. Penelitian kualitatif ini menggunakan metode penelitian pada prosedur purposif. Prosedur purposif  adalah  salah  satu  strategi  menentukan  informan  yang  paling  umum  di  dalam penelitian  kualitatif.  Peneliti  memasuki  situasi  sosial  tertentu  yang  dapat  berupa  lembaga
pendidikan  tertentu,  melakukan  observasi  dan  wawancara  kepada  orang-orang  yang dipandang tahu tentang situasi sosial tersebut. Teori yang dikemukakan bersifat sementara dan akan berkembang atau berubah setelah peneliti berada di lapangan.
Subjek  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  waka  kurikulum,  guru,  kepala  tata .usaha  dan  komite  sekolah.    Tahap-tahap  dalam  penelitian  kualitatif  ini  terdiri  dari  :  1) tahap  pra  lapangan,  2)  Tahap  pelaksanaan/proses  lapangan,  3)  Tahap  analisis  data  terdiri dari tahap kesimpulan dan tahap pelaporan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran yang berlangsung setelah datangnya pandemi sangat berbeda dengan pembelajaran sebelumnnya. Tidak seperti sebelum pandemi, peserta didik dapat belajar di sekoah  dan  pendidik  dapat  menyampaikan  langsung  materi  pelajaran  kepada  peserta didiknya. Untuk itu, sekolah berupaya dalam  merubah sistem pembelajaran tatap muka di kelas  menjadi  pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  dari  rumah.  Berikut  ada  beberapa penelitian  yang  sudah  dilakukan  yang  relevan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  yaitu, Berikut hasil penelitian yang peneliti peroleh mengenai Menejerial Kepala Sekolah Dalam Penyelenggaraan  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  SMK  Negeri  1 Gedung  Aji  Kabupaten  Tulang  Bawang  Lampung,  melalui  wawancara mendalam  dengan informan,  observasi,dan  dilengkapi  dengan  dokumentasi,  dapat  dipaparkan  temuan penelitian  yang  berkaitan  dengan    hal  tersebut  yaitu  dengan  melakukan  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengawasan.  Dan  dalam  melakukan  manajerial  juga ditemukan  kendala  yang  menghambat  pelaksanaan  pembelajaran  daring  dan  solusi  yang diberikan  oleh  kepala  sekolah.  Jurnal  Penelitian  oleh  Fitrah,  Institut  Agama  Islam Muhammadiyah  Bima  (2017)  “Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu pendidikan” Penelitian ini mengkaji mengenai peran dari kepala sekolah. Dalam penelitian tersebut diperoleh hasil bahwa peran kepala sekolah adalah membuat kualitas pendidikan yang  baik  di  sekolah  Khususnya  peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan adalah  melakukan  pemantauan,  evaluasi  terus  menerus  menuju  program  yang aman  ditentukan,  perencanaan  dan  pengaturan  rencana  kata  setuju  dengan  peningkatan kebutuhan kualitas pendidikan yang mengarahkan pada misi sekolah, membuat komunikasi intensif dengan guru, siswa, orang tua siswa dan masyarakat  Penelitian oleh Dewi (2020) yang  berjudul  “Dampak  Covid-19  Terhadap    Implementasi  Pembelajaran  Daring  Di Sekolah  Dasar”.  Dalam  penelitian  tersebut  diperoleh  hasil  bahwa  dampak  Covid-19 terhadap  implementasi  pembelajaran  daring  di  sekolah  dasar  dapat  terlaksanakan  dengan cukup baik. Hasil penelitian menunjukan bahwa dampak Covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di SD dapat terlaksana dengan cukup baik apabila adanya kerjasama antara guru, siswa dan orang tua dalam belajar di rumah,  Penelitian yang dilakukan oleh Sahid Ali dan Enung Hasanah,2021 dengan judul “Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Menjamin  Mutu  Pendidikan  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19”.    Dalam  penelitian  ini menjelaskan  bahwa  secara  umum  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  pendidik  di  SMA  Muhammadiyah  3  Yogyakarta  dapat  berjalan dengan  baik  dengan  mengambil  3  (tiga)  kebijakan.    (1)  Pengembangan  LMS  yaitu  Guru
harus melakukan inovasi dalam pembelajaran diantaranya dengan memanfaatkan teknologi informasi. Sejak pembelajaran diberlakukan di rumah, guru melakukan pembelajaran lewat media online (2) pelatihan pengembangan kompetensi guru. selama masa pandemi, kepala sekolah  telah  membuka  kesempatan  seluas-luasnya  bagi  para  guru  untuk  selalu meningkatkan  kompetensinya  baik  tentang  penyusunan  bahan  ajar,  penggunaan  media pembelajaran  jarak  jauh,  penilaian  pembelajaran  jarak  jauh,  maupun  pengembangan strategi  pembelajaran  jarak  jauh  melalui  kegiatan  pelatihan  dan  workshop,  baik  yang dilaksanakan secara internal oleh sekolah ataupun secara eksternal dengan mengirim guru untuk mengikuti berbagai kegiatan di luar sekolah.  (3) Penilaian kinerja guru online.

## A. Perencanaan  dalam  Penyelenggaraan  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa Pandemi Covid  -19  di  SMK Negeri 1  Gedung Aji  Kabupaten Tulang     Bawang Lampung
Perencanaan  merupakan  fungsi  yang  paling  awal  dari  keseluruhan  fungsi menejemen.    Perencanaan  adalah  proses  kegiatan  yang  menyiapkan  secara  sistematis kegiatan-kegiatan  yang  akan  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.    Istilah perencanaan    mempunyai  bermacam-macam  pengertian  antara  lain:  perencanaan  sebagai suatu  proses  kegiatan  pemikiran  yang  sistematis  mengenai  apa  yang  akan  di  capai, kegiatan  yang  harus  dilakukan  ,  langkah-langkah,  metode,  pelaksana  yang  dibutuhkan untuk  menyelenggarakan  kegiatan  pencapain tujuan  yang  dirumuskan  secara  rasional  dan logis serta berorientasi kedepan.
Proses perencanaan dalam penyelenggaraan pembelajaran daring di SMK Negeri 1 Gedung Aji Tulang Bawang pelaksanaannya sudah cukup baik. Dimana semua komponen sekolah bergerak secara aktif dan kondusif dalam hal perencanaan.  Semua elemen sekolah terlibat  dalam  melibatkan  diri  dalam  proses  perencanaan  ini,  baik  dari  kepala  sekolah, pendidik  dan  tenaga  kependidikannya,  komite  dan  orang  tua  wali.    Hal  itu  terlihat  dari rutinnya  rapat  awal  atau  akhir  bulan  dan  rapat-rapat    darurat  sesuai  dengan  kondisi  yang dibutuhkan  pada  saat  itu  dan  rapat  tahunan  akhir  semester  dimana  semua  komponen sekolah  mengadakan  rapat  evaluasi.        Skala  prioritas  sangat  penting  dilakukan  agar mengetahuai  hal  terpenting  apa  saja  yang  perlu  dilengkapi  pada  semester  yang  akan datang.  selanjutnya sekolah membuat RPS (Rencana Kerja Sekolah) dimana di dalamnya terdapat RKS (Rencana Kerja Sekolah) hal ini penting dilakukan untuk menjadi pedoman dalam melaksanakan kewajiban sebagai lembaga sekolah.
Temuan  ini    sesuai  dengan  Peraturan  Pemerintah  (Permen)  No.  19  Tahun  2007 tentang    sekolah/madrasah  membuat  (1)  Rencana  Kerja  Jangka  Menengah  yang menggambarkan  tujuan  yang  akan  di  capai  dalam  kurun  waktu  4  tahun  yang  berkaitan dengan  mutu  lulusan  dan  (2)  Rencana  Kerja  Tahunan  yang  dinyatakan  dalam  Rencana Kegiatan  dan  anggaran  Sekolah  (RKAS)  dilaksanakan  berdasarkan  Rencana  Jangka Menengah.  Sedangkan teori menurut Siagiaan (dalam Pidarta 2005:135) bahwa:Mengartikan  sebuah  perencanaan  adalah  keseluruhan  proses  pemikiran  dan penentuan  Secara  matang  menyangkut  hal-hal  yang  akan  dikerjakan  dimasa  mendatang dalam rangka mencapai tujuan yang telah ditentukan sebelumnya.

## B. Pengorganisasian  dalam  Penyelenggaraan  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa Pandemi  Covid  -19  di  SMK  Negeri  1  Gedung  Aji  Kabupaten  Tulang  Bawang Lampung
Fungsi  pengorganisasian  bukan  hanya  mengatur  orang,  tetapi  semua  sumber  daya yang dimiliki.  Termasuk uang, alat, waktu dll.  Pengorganisasian wajib dilakukan karena banyak  manfaat  di  dalamnya  diantara  nya  ,  mempermudah  kordinasi  antara  pihak  dan kelompok, pembagian tugas sesuai dengan bidangnya, tiap individu mengetahui TUPOKSI nya,  mempermudah  pengawasan,  efisiensi  biaya,  hubungan  tiap  individu  makin  rukun. Segmentasi  tugas  dalam  sebuah  organisasi  menjadi  salah  satu  kunci  keberhasilan pencapian  tujuan  .    dimana  pengelompokanserta  pembagian  tugas  disesuaikan  dengan sertifikat pendidikan, hal itu tentu merujuk kepada kompetensi SDA yang tersedia.
Pada SMK Negeri 1  Gedung  Aji pembagian tugas didasarkan pada latar belakang pendidikan,  pengalaman,    kinerja,  loyalitas,  dan  masukan-masukan  dari  guru  lainnya. Dalam  pengabilan  keputusan  tersebut  tentu  sudah  menjadi  pertimbangan  kepala  sekolah. Temuan  ini  sesuai  dengan  pendapat  Malayu  (2011:118)  bahwa:    Fungsi  pengorganisaian adalah fungsi menejemen dan merupakan suatu proses yang dinamis, sedangkan organisasi nerupakan  alat  atau  wadah  yang  statis.    Pengorganisasian  dapat  di  artikan  menentukan pekerjaan-pekerjaan yang harus dilakukan.  Pengelompokkan tugas-tugas dapat membagi- bagikan    pekerjaan  kepada  setiap  karyawan,  penetapan  departemen-departeman  (sub- sistem)  Secara  penentuan  hubungan-hubungan.    Namun  masih  ada  sumber  daya  yang bertugas  tidak  sesuai  dengan  latar  belakang  pendidikan,  kondisi  tersebut  terjadi  karena minimnya tenaga lulusan yang bersertifikat sesuai dengan yang dibutuhkan.
Temuan ini juga sesuai dengan Peraturan pemerintah (Permen) No. 16 tahun 2007 tentang  standar  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  guru  yang  ,enyatakan  bahwa  guru pada  SMK/MAK  atau  bentuk  lain  yang  sederajat,  harus  memiliki  kualifikasi  akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) program pendidikan khusus atau sarjana dengan mata pelajaran yang di ajar/di ampu, dan diperoleh dari program studi yang  terakreditasi.    Serta  beberapa  kendala  lain  yang  dijumpai  daam  proses pengorganisasian  adalah  komitmen,  kesadaran  dan  tanggung  jawab  dari  beberapa  warga sekolah  yang  masih  tergolong  rendah  untuk  melaksanakan  tugas  nya.    Temuan  tersebut sesuai  dengan  pendapat  Tasmara  (2006:26):      Komitmen  kerja  guru  adalah  suatu keterkaitan  antara  diri  dan  tugas  yang  diembannya  secara  tersadar  sebagai  seorang  guru dan dapat melahirkan tanggung jawab yang dapat mengarahkan serta membimnbing dalam kegiatan pembelajaran.

## C. Pelaksanaan dalam Penyelenggaraan Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid -19 di SMK Negeri 1 Gedung Aji Kabupaten Tulang Bawang Lampung
Pelaksanaan adalah suatu kegiatan  yang dilaksanakan oleh suatu badan atau wadah secara berencana, teatur dan terarah guna mencapai tujuan yang diharapkan.  Pelaksanaan merupakan    aktifitas  atau  usaha-usaha  yang  dilaksanakan  untuk  melaksanakan  semua rencana    dan  kebijaksanaan  yang  telah    dirumuskan  dan  ditetapkan    dengan  dilengkapi
segala  kebutuhan.    Secara  sederhana  pelaksanaan  bisa  diartikan  penerapan.    Pelaksanaan pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi  covid-19  di  SMK  Negeri  1  Gedung  Aji Kabupaten  Tulang  Bawang  Lampung  di  dasari  dari  adanya  surat  edaran  dari  Kementrian Pendidikan    dan  Kebudayaan  (Kemendikbud),  surat  tesebut  berisikan  tentang  larangan tatap muka, yang kemudian surat diteruskan Kepada Dinas Provinsi dan menjadi dasar dari ada nya penerapan pembelajaran daring di SMK Negeri 1  Gedung  Aji  Kabupaten Tulang Bawang Lampung .  Pelaksanaa pembelajaran daring dilaksanakan melalui 3 tahapan yaitu, tahap  perencanaan,  tahap  pelaksanaan,  serta  evaluasi.    Penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  Yolanda  (2020),  hasil  penelitian  beliau  menunjukkan,  guru melaksnakan proses pembelajaran daring dengan 3 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.
Namun faktanya semua pihak yang terlibat dalam proses pelaksanaan pembelajaran daring  mengalami kepanikan karena banyak problematika atau permasalahan yang dialami pada  proses  pelaksanaan  pembelajaran  daring  Sanjaya,  (2020).    Problematika  atau permasalahan  tersebut  tidak  dapat  dihindari  oleh  SMK  Negeri  1  Gedung  Aji  Kabupaten Tulang  Bawang  Lampung  salaku  salah  satu  sekolah  yang  melaksanakan  pembelajaran secara daring ditengah kondisi pandemi covid-19.  Problematika atau masalah yang harus di hadapi terjadi  baik itu pada guru, siswa maupun orang tua.  Hal tersebut menimbulkan tidak efektif nya pembelajaran secara daring.  Problematika merupakan kesenjangan   dari apa yang diharapkan dengan kenyataan yang ada, dan dari hal tersebut dibutuhkan adanya penanganan  guna  memperbaiki    ataupun  mencapai  di  harapkan.    Menurut  Muhith (2018:45-61)  problematika  merupakan  suatu  ketidaksimbangan  antara  yang  diinginkan dengan realita sehingga dibutuhkan adanya penyelesaian atau pemecahan.
Hasil wawancara dan observasi di sekolah menunjukkan adanya permasalahan pada pelaksanaan  pembelajaran  daring  yang  dialami  oleh  guru,  siswa  maupun  orang  tua. Permasalahan  atau  problematika  pelaksanaan  pembelajaran  daring  ini  sesuai  dengan  apa yang  di  sampaikan  oleh  Asmuni,  (2020)  pada  penelitiannya,  problematika  pembelajaran daring  di  masa  pandemi  Covid-19  antara  lain  faktor  yang  berasal  dari  guru,  materi  yang disampaikan  oleh  guru  secara  daring  belum  tentu  dapat  dipahami  oleh  peserta  didik, adanya  keterbatasan  guru  dalam  menggunakan  teknologi  penunjang  pembelajaran  daring, guru  yang  tidak  dapat  melakukan  kontrol  secara  penuh  terhadap  peserta  didik  ketika pembelajaran  daring  berlangsung.  Kemudian  faktor  yang  berasal  dari  peserta  didik  yaitu, kurang  aktif  dan  tertariknya  peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran  daring,  tidak semua  peserta  didik  memiliki  perangkat  atau  media  yang  dapat  menunjang  pembelajaran daring,  tidak  adanya  akses  internet.  Selain  faktor  guru  dan  peserta  didik,  terdapat  faktor yang berasal dari orang tua antara lain, kondisi perekonomian orang tua peserta didik, tidak semua  orang  tua  dapat  mendampingi  anaknya  dalam  proses  pembelajaran  daring,  dan adanya  pembengkakan  pengeluaran  orang  tua  guna  menunjang  proses  pembelajaran daring. Dari pelaksanaan pembelajaran daring menimbulkan adanya problematika, dimana problematika tersebut dialami oleh guru dalam melaksanakan proses pembelajaran daring. Problematika  yang  dialami  guru  ketika  pelaksanaan  pembelajaran  daring  yang  pertama, permasalahan  anak  yang  sering  terlambat  bangun  yang  kemudian  menyebabkan  anak
tersebut terlambat dalam mengikuti proses pembelajaran. Kedua kurangnya persiapan anak dalam mengikuti proses pembelajara. Ketiga, rumah siswa yang berbeda-beda daerah atau desa juga menimbulkan kendala seperti susah sinyal. Keempat, kurangnya konsetrasi siswa karena banyaknya tugas atau pekerjaan yang diberikan oleh orangtua. Kelima, kurangnya kesadaran  dan  semangat  anak  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Keenam,  adanya anggapan dari orangtua bahwa si anak libur. Ketujuh, kurangnya kemampuan guru senior dalam pengoprasian teknologi.
Problematika  pelaksanaan  daring  sesungguhnya  tidak  hanya  dirasakan  oleh  guru, namun  siswa  yang  terlibat  dalam  proses  pembelajaran  juga  tidak  dapat  menghindari adanya  permasalahan  yang  muncul  dari  adanya  pelaksanaan  pembelajaran  daring. Problematika  yang  dialami  siswa  yaitu,  tidak  siap  dalam  menghadapi  perubahan pembelajaran  dari  yang  semula  tatap  muka  menjadi  daring,  banyaknya  tugas  yang diberikan  guru,  susahnya  sinyal  terutama  saat  terjadi  pemadaman  listrik,  kurangnya pemahaman  pada  materi  yang  diberikan  oleh  guru,  alat  penunjang  (HP,  laptop,  kuota internet)  yang  kurang  memadai,  kurang  fokusnya  siswa  dalam  belajar  dirumah  karena adanya  beban  tambahan  dari  orang  tua  untuk  membantu  pekerjaannya  tanpa  mengenal waktu.  Selain  menimbulkan  problematika  atau  permasalahan  pada  guru  dan  siswa, pembelajaran daring juga memberikan permasalahan baru pada orang tua atau wali murid. Problematika yang dialami orang tua atau wali murid dari siswa/i SMK  Negeri 1 Gedung aji  Kabupaten Tulang  Bawang  Lampung  yaitu  1)  Orang  tua  merasa  si  anak  lebih banyak bermain  dibandingkan  belajar,  2)  Tidak  adanya  waktu  orang  tua  untuk  mendampingi  si anak  pada  saat  pembelajaran  daring  karena  harus  bekerja,  3)  Tidak  mengerti  apa  yang dikerjakan anaknya, 4) Adanya pengeluaran tambahan untuk pembelian kuota ataupun alat penunjang pembelajaran daring.
Hasil observasi dan wawancara yang dilakukan dengan guru, siswa maupun orang tua,  yang  menjadi  problematika  pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  SMA  Negeri  1 Gedung  Aji, Kabupaten Tulang Bawang  Lampung  yaitu adanya keterbatasan kemampuan dan  fasilitan  yang  menimbulkan  penyampaian  materi  hanya  dapat  dilakukan  dengan aplikasi WhatsApp ataupun Classroom , tidak stabilnya jaringan internet, anak kurang aktif dalam  mengikuti  pembelajaran,  orang  tua  yang  sibuk  bekerja  tidak  dapat  memdampingi anaknya  pada  saat  proses  pembelajaran  daring  berlangsung  sehingga  mempengaruhi semangat  ataupun  kedisiplinan  anak,  tidak  semua  siswa  memiliki  fasilitas  yang  memadai untuk menunjang proses pembelajaran daring. Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan  Wahyuningsih  (2021)  Hasil  penelitian  beliau  menunjukkan,  pelaksanaan pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  covid-19  memiliki  beragam  problematika  yang dialami  guru,  peserta  didik,  dan  orangtua.  Permasalahan  yang  dialami  berupa  kurangnya penguasaan IT dan lemahnya akses pengawasan siswa, kurang aktifnya siswa, keterbatasan fasilitas dan jaringan internet, keterbatasan orang tua dalam pendampingan anaknya. Dari beberapa  problematika  yang  ada,  terdapat  upaya-upaya  yang  dilakukan  baik  itu  dari sekolah,  guru,  siswa  maupun  orang  tua.  Menurut  Abdul  Aziz  Saefudin  (Yolanda,  2020) terdapat  solusi  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengatasi  problematika  diantaranya,  1)  Perlu adanya peningkatan kemampuan serta kreativitas pada diri guru untuk keperluan penyajian
materi  pembelajaran  yang  bermutu,  menarik  serta  mudah  dipahami  oleh  siswa.  2) Pemberian  pekerjaan  rumah  tanpa  membebani  siswa  sehingga  tidak  mengganggu kesehatan  fisik  maupun  psikis.  3)  Kesediaan  orang  tua  untuk  meluangkan  waktu mendampingi  anaknya  pada  saat  pembelajaran  daring.  4)  Siswa  yang  tidak  memiliki fasilitas penunjang (handphone, jaringan internet yang stabil, kuota) yang memadai, pihak sekolah  dapat  memberikan  pelayanan  khusus  seperti  meminjamkan  media  yang  di  miliki sekolah.  5)  Untuk  siswa  yang  terkendala  dengan  kuota  internet,  pihak  sekolah  dapat memfasilitasi  dengan  mengurangi  beberapa  anggaran  dari  dana  subsidi  tertentu. Berdasarkan observasi dan wawancara yang  dilakukan dengan waka kurikulum dan guru, upaya  yang  dilakukan  dalam  mengatasi  problematika  pelaksanaan  pembelajaran  daring yaitu pihak sekolah melakukan monitoring pada proses pembelajaran daring, mengevaluasi proses  pembelajaran  daring  untuk  memperbaiki  ataupun  mengembangkan  pelaksanaan pembelajaran daring, sedangkan upaya yang dilakukan guru untuk mengatasi kendala yang dialami  seperti  selalu  mengingatkan  anak  untuk  melakukan  absensi,  untuk  hadir  tepat waktu, adanya koordinasi  yang dilakukan guru pengampu mata pelajaran dengn  guru BK dalam  mengatasi  kendala  dengan  anak-anak  yang  tidak  aktif  (tidak  pernah  absen,  tidak pernah mengikuti pembelajaran), guru yang bisa mengoprasikan teknologi akan membantu guru yang kurang dalam penggunaan teknologi.
Untuk upaya yang dilakukan siswa dalam mengatasi kendala yang dialami dengan mengulangi materi yang ada agar dapat memahami, mencari tempat yang sekiranya sinyal lancar  atau  stabil.  Sedangkan  upaya  yang  dilakukan  orang  tua  dalam  mengatasi problematika  pembelajaran  daring  yang  sedang  dijalankan  anaknya  hanya  sebatas memenuhi  kebutuhan  yang  diperlukan  anaknya  untuk  menunjang  pembelajaran  daring. Dari  upaya  yang  dilakukan  sekolah,  guru,  siswa  maupun  orang  tua,  maka  dapat disimpulkan  adanya  monitoring  dan  evaluasi  yang  dilakukan  sekolah  sebagai  upaya memperbaiki  proses  pembelajaran,  guru  pengampu  mata  pelajaran  berkoordinasi  dengan guru BK sebagai upaya dalam mengatasi anak yang tidak aktif (selalu absen, tidak pernah mengikuti  pembelajaran),  mengulangi  materi  yang  didapat  ataupun  bertanya  menjadi upaya  yang dilakukan siswa ketika tidak dapat memahami materi, upaya orang tua dalam memenuhi  kebutuhan  penunjang  pembelajaran  daring.      Penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  (Asmuni,  2020).  Hasil  penelitian  beliau  menunjukkan,  adanya upaya  meningkatkan  kompetensi  penguasaan  IT,  pengawasan  intensif  dengan  melibatkan peran orangtua, dan memberikan penugasan secara manual.

## D. Pengawasan Dalam Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid 19 di SMK Negeri 1 Gedung Aji Kabupaten Tulang Bawang Lampung
Pengawasan  ( supervise )  merupakan  aktivitas  yang  harus  dilakukan  oleh  seorang pemimpin/supervisor  berkaitan  dengan  peran  kepemimpinan  yang  diembannya  dalam rangka  menjaga  kualitas  produk  yang  dihasilkan  lembaga.    Melalui  pengawasan  yang efektif,  roda  organisasi,  implementasi  rencana,  kebijakan,  dan  upaya  pengendalian  mutu dapat dilaksnakan dengan lebih baik.
Dalam hal pengawasan di SMK Negeri 1 Gedung Aji Kabupaten Tulang  Bawang
Lampung  pada  dasar  nya  dilakukan    oleh  kepala  sekolah  selaku  pengabil  kebijakan  akan tetapi tidak terlepas akan tetapi tidak terlepas dari adanya koordinasi serta kerja sama antar personil  dalam  sebuah  organisasi  untuk  saling  mengawasi  dan  mengevaluasi  setiap  hasil dari pekerjaan masing-masing personil sekolah.
Hal  diatas  sesuai  dengan  pendapat  Manullang  (2005:112)  bahwa:  supervise  merupakan sutu  proses  yang  diterapkan  terhadap  suatu  pekerjaan  yang  telah  dilaksanakan  bahkan menilai dan mengoreksi pekerjaan agar sesuai dengan tujuan  yang telah ditetapkan sejak awal. Pengawasan (supervisi) dilakukan oleh kepala sekolah atau pengawas sekolah (PS).
Proses  pengawasan  pada  SMK  Negeri  1  Gedung  Aji  Kabupaten  Tulang  Bawang Lampung  terbilang  cukup  baik  hal  ini  terjadi  koordinasi  serta  kerjasama  yang  baik  dari semua  komponen  pelaksana  pengawasan  sekolah.    Dampak  yang  sangat  terlihat  atas terlaksananya  program  pengawasan    adalah  meningkatnya    kinerja  serta  pemahaman tenaga  pendidik  SMK  Negeri  1  Gedung  Aji    Kabupaten  Tulang  Bawang  Lampung  yang tentu  akan  meningkatnya  kualitas  hasil  belajar  serta  prestasi  para  peserta  didik  SMK Negeri 1  Gedung  Aji  Kabupaten Tulang Bawang  Lampung.   Pendapat ini sejalan dengan Hariwung  (1989:120),  supervisi  pendidikan  bertujuan  memberikan  perbaikan  dan pengembangan terhadap proses belajar mengajar namun juga memberikan pengembangan terhadap  guru  dalambanyak  hal  termasuk  pengadaan  fasilitas  sampai  dengan  pembinaan hubungan baik dengan sesama.

## E. Faktor Pendukung dan Penghambat   Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid 19 di SMK Negeri 1 Gedung Aji Kabupaten Tulang Bawang Lampung
Dalam sebuah organisasi adalah hal yang wajar ketika menjumpai kendala-kendala yang  tidak  kita  prediksi  kapan  dan  darimana  datang  nya.    Begitupula  dengan  factor pendukung tercapainya proses pembelajaran daring pada masa covid-19 di SMK Negeri 1 Gedung  Aji  kabupaten  Tulang  Bawang  Lampung.    Tanpa  adanya  factor  pendukung  serta penunjang  mustahil  rasanya  sebuah  organisasi  dapat  mencapai  tujuannya  dengan  hasil yang  maksimal.        Pada  SMK  Negeri  1  Gedung  Aji  Kabupaten  Tulang  Bawang  Provinsi Lampung  pun  terdapat  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  keberhasilan  pencapaian pembelajar  daring  tersebut,  seperti  yang  disampaikan  kepala  sekolah  bahwa  perlu  nya kerjasama  semua  komponen  sekolah  dalam  menganalisis  yang  menjadi  faktor  pendukung serta  penghambat  dalam  proses  pencapaian.    Disebutkan  bahwa  faktor-faktor  tersebut berasal dari dalam maupun dari luar organisasi sekolah. Faktor pendukung diantaranya (1) Mempunyai  tenaga  pendidik  dan  kependidikan    yang  kompeten  (2)  Mempunyai keadministrasian  yang  baik  (3)  Daya  dukung  sebagian  orang  tua  siswa  dan  masyarakat sekitar  (4)  Sebagian  fasilitas    praktik  sudah  tercukupi  (5)  Hasil  belajar  siswa  (6)  Letak sekolah  yang  strategis  (6)  Animo  masyarakat,  sedangkan  factor  penghambat  antara  lain: (1)  Kurang  stabilnya  koneksi  internet  (2)  Kurang  mencukupi  nya  fasilitas  praktikum seperti  unit  computer  bagi  jurusan  akutansi  dan  teknik  computer  jaringan  (3)  Lemah  nya komitmen  serta  kesadaran  beberapa  warga  sekolah    atas  tanggung  jawab  yang  sudah diberikan  (4)  Kurang  nya  motivasi  siswa  dalam  pembelajaran  (5)  Kurang  nya  motivasi siswa  dalam  pembelajaran  (6)  Tingkat  perekonomian  orang  tua  siswa  yang  beragam  (7)
Kompetensi  guru  dalam  penguasaan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  yang masih  terbatas  (8)  Kesadaran  orangtua  terhadap  pendidikan  anak  masih  rendah  (9) Pendidikan orang tua  yang beragam (10) Kurang nya pendampingan orang tua ketika anak nya belajar.

## KESIMPULAN
Dapat disimpulkan bahwa manajerial kepala sekolah dalam penyelenggaraan pembelajaran daring  pada  masa  pandemic  covid-19  di  SMK  Negeri  1  Gedung  Aji  Kabupaten  Tulang Bawang Lampung sudah berjalan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmuni,  (2020).    Problematika  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19  dan Solusi Pemecahannya.  Jurnal Paedagogiy, 7 (4), 281-28
Daryanto. (2010). Administrasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Danim Sudarwan dan Suparno. (2009).  Manajemen dan Kepemimpinan Transformasional Kekepalasekolahan:  Visi  dan  Strategi  Sukses  Era  Teknologi,  Situasi  Krisis  dan Internasionalisasi Pendidikan. Cet. I; Jakarta: Rineka Cipta.
Ernie  Tisnwati  Sule  dan  Saeful  Kurniawan.  (2008).  Pengantar  manajeman.  Jakarta: Prenada Media Group.
Farah,  B.,  dan  Nasution.  (2020).  Analisis  Perubahan  Orientasi  Pola  Hidup  Mahasiswa  Pasca Berakhirnya Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Noken: Ilmu-Ilmu Sosial, 5(2),  23– 36.
Fitrah,  M.  (2017).  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan.  Jurnal  Ilmu Pendidikan. Revisi (2).
Hariwung. (1989). Supervisi Pendidikan . Jakarta: Depdikbud.
Manullang , M. (2005). Dasar-dasar Manajemen .  Bandung. Cipa Pustaka.
Malayu S.P Hasibuan, (2001). Manajemen Dasar, Pengertian dan Masalah . Jakarta: Bumi Aksara.
Muhith, A. (2008).   Problematika pembelajaran Tematik Terpadu di Min  III  Bondowoso. Indonesian Journal of Islamicslamic Teaching , l (1), 45-61.
Moleong J. Lexy. (2008). Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Peraturan Pemerintah No 16 Tahun 2007, Tentang Kompetensi Guru.
Pidarta , Made (2005). Perencanaan Pendidikan Partisipator .  Jakarta: Rineka Cipta
Sahid  Ali  dan  Enung  Hasanah,  (2021).    Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam Menjamin  Mutu  Pendidikan  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  SMA Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Skripsi tidak diterbitkan.
Wahyuningsih, K. S. (2021).  Problematika Pembelajaran Daring Di Mas Pandemi Covid- 19 Di SMA Dharma Praja Denpasar .  Jurnal Pangkaja , Vol 24 No (1).
Yolanda, S. (2020).  Problematika Guru Dalam Pelaksanaan Kelas Daring (Online) Selama Masa  Pandemi  Covid-19  Pada  Pembelajaran  Tematik  Siswa  Kelas  IV  Sekolah Dasar Negeri 22/IV Kota Jambi. Universitas Islam Negeri Sulthan Thahh Saifuddin Jambi.