## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat

## PENDAMPINGAN SISWA DALAM MELATIH KEMAMPUAN BAHASA INGGRIS BERBASIS LANGUAGE FOCUSED LEARNING DI SMA NEGERI 13 MAKASSAR
Sukmawati,  Hasnani 1* ,   Budiarti  Putri  Uleng 2
1 Program  Studi  S1 Pendidikan  Bahasa  Inggris,  FKIP,Universitas  Megarezky Jl.Antang  Raya  No.45, Makassar
2 Program Studi  S1 Manajemen,  FEB,  Universitas  Andi  Djemma  Palopo Jl.  Puang  H.Daud  No.4 Palopo
*e-mail: sukmar.dilla@gmail.com

## Abstrak
Pembelajaran  bahasa  Inggris  diterapkan  di  sekolah  dalam  rangka  mengembangkan pengetahuan,  keterampilan  berbahasa,  dan  sikap  positif  siswa  terhadap  bahasa  Inggris. Keterampilan  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  yang  hendaknya  dikuasai  yaitu:  a) menyimak  ( listening ),  b)  berbicara  ( speaking ),  c)  membaca  ( reading )  dan  d)  menulis ( writing ).  Keempat  jenis  keterampilan  memiliki  tingkat  pengetahuan  yang  berbeda,  sehingga dapat  berbeda  pula  cara  pembelajarannya.  Untuk  menguasai  keempat  keterampilan  tersebut, peserta  didik  haruslah  terlebih  dahulu  menguasai  komponen  bahasa  atau  yang  di  kenal language  focused  learning yang  terdiri    dari  kosakata  ( vocabulary), tata  bahasa  ( grammar) dan  pengucapan  ( pronunciation). Permasalahan  yang  dialami  oleh  siswa  SMA  Negeri  13 Makassar  dalam  mempelajari  bahasa  Inggris  meliputi;  (1)  Pemahaman  siswa  tentang  materi bahasa  Inggris  masih  kurang,  (2)  kurang  bimbingan  tentang  komponen  dasar  dalam pembelajaran  bahasa  Inggris,  (3)  masih  kurangnya  aktivitas  praktis  dalam  pembelajaran bahasa  Inggris  dan  (4)  menurunnya  minat  para  siswa  untuk  mempelajari  bahasa  Inggris. Metode  yang  dilaksanakan  adalah  metode  ceramah, cooperative  learning , students  centered learning dan  metode  interaksi.  Hasil  pengabdian  kepada  masyarakat  menunjukkan  bahwa para  siswa  SMA  Negeri  13  Makassar  memperoleh  peningkatan  pengetahuan  yang  terlihat dari  hasil  pre-test  berada  pada  kategori  kurang  dan  hasil  post-test  berada  pada  kategori sedang.  Dari  hasil  tersebut,  tim  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  menyimpulkan bahwa  pendampingan  bahasa  Inggris  berbasis language  focused  learning meningkatkan minat  siswa  dalam  mempelajari  bahasa  Inggris.  Mereka  telah  memiliki  dasar  pengetahuan bahasa  Inggris  yang  berbasis language  focused  learning untuk  meningkatkan  keempat kemampuan  yakni listening,  speaking,  reading  dan  writing. Kegiatan  Pengabdian  masyarakat ini  diharapkan  memberikan  wawasan  yang  luas  bagi  siswa  dan  pihak  sekolah  khususnya dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris.
Kata Kunci: Bahasa  Inggris; Language Focused Learning; Pembelajaran.

## Abstract
English  learning  is  applied  in  schools  in  order  to  develop  students'  knowledge,  language skills,  and  positive  attitudes  towards  English.  The  skills  in  learning  English  that  should  be mastered  are:  a)  listening,  b)  speaking,  c)  reading  and  d)  writing.  The  f our  types  of  skills have  different levels of knowledge, so they can be taught in different ways. To master these

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
four skills, students must first master the language component or what is known as language focused  learning  which  consists  of  vocabulary,  grammar   and pronunciation. The problems experienced  by  students  of  SMA  Negeri  13  Makassar  in  learning  English  include;  (1) Students' understanding of English language material is still lacking, (2) lack of guidance on the  basic  components  in  learning  English,  (3)  still  lack  of  practical  activities  in  learning English and (4) decreasing students' interest in learning English. The method implemented is the lecture method, cooperative learning, student centered learning and interaction methods. The results of community service show that the students of SMA Negeri 13 Makassar get an increase in knowledge which can be seen from the results of the pre-test in the poor category and the post-test results in the medium category. From these results, the Community Service team  concluded that language focused learning-based English assistance increased students' interest  in  learning  English.  They  already  have  a  basic  knowledge  of  English  based  on language focused learning to improve the four skills, namely listening, speak ing, reading and writing. This community service activity is expected to provide broad insight for students and the school, especially  in learning English.
Keywords: English;  Language Focused Learning; Learning.

## A. Pendahuluan
Bahasa  Inggris  memiliki  peran  yang  sangat  penting  pada  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Ilmu  pengetahuan  dan  hasil  penelitian  disebarkan  secara  global dan  dapat  diakses  setiap  orang  di  manapun  berada.  Informasi  yang  disebarkan  secara  terbaru disajikan  dengan  menggunakan  bahasa  Internasional  terutama  bahasa  Inggris  sehingga  dapat dipahami  oleh  semua  kalangan  di seluruh  dunia  (Sari,2019).
Pembelajaran  Bahasa  Inggris  diterapkan  di  sekolah  dalam  rangka  mengembangkan pengetahuan,  keterampilan  berbahasa,  dan  sikap  positif  siswa  terhadap  Bahasa  Inggris. Bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  Internasional  perlu  dikembangkan  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris  di  sekolah  (Octavita  &  Saraswati,2017). Hal  ini  senada  dengan    Sulaiman  (2021) yang  mengungkapkan  bahwa  hendaknya  materi  yang  diberikan    berkualitas,    menarik,  sesuai dengan  tingkat  perkembangan  dan  kebutuhan  siswa.  Ketertatikan  ini    mampu  mendukung motivasi  siswa  dalam  mengembangkan  keterampilannya  dalam  berbahasa  Inggris.
Keterampilan  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  yang  hendaknya  dikuasai  yaitu  :  a) menyimak  ( listening ),  b)  berbicara  ( speaking ),  c)  membaca  ( reading )  dan  d)  menulis ( writing ).  Keempat  jenis  keterampilan  memiliki  tingkat  pengetahuan  yang  berbeda,  sehingga dapat  berbeda  pula  cara  pembelajarannya.  Penguasaan  bahasa  Inggris  yang  efektif  akan mendukung  peningkatan  mutu  dan  kemampuan  peserta  didik  sehingga  dapat  berkompetisi dalam  era  teknologi  dan  modern  sekarang  ini    (Sari,  2019).  Untuk  menguasai  keempat

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
keterampilan  tersebut,  peserta  didik  haruslah  terlebih  dahulu  menguasai  komponen  bahasa atau  yang  dikenal language  focused  learning .  Ini  sejalan  dengan  Ratminingsih,(2014). bahwa  untuk  mencapai  tujuan  kompetensi  berkomunikasi  lisan,  hendaknya  guru  mengajarkan komponen  atau  aspek  kebahasaan  pendukung  seperti  kosakata,  gramatika,  pelafalan  dan intonasi  secara  inklusif. Language  focused  learning ini  terdiri  dari  kosakata  ( vocabulary), tata bahasa  ( grammar) dan  pengucapan  ( pronunciation). Penguasaan  kosakata  tiap  level  antara lain:  (1) elementary sekitar  1000  kata, (2) low intermediate sekitar 1500 kata, (3) Intermediate sekitar  2000  kata,  (4) Upper Intermediate sekitar 2500 kata, (5) Advanced sekitar 3000 kata. Untuk  meningkatkan  kemampuan  tata  bahasa,  peserta  didik  hendaknya  melakukan pair practice sedangkan  pada  pengucapan  dilakukan  latihan  secara  berpasangan  atau  menyimak cara  pengucapan  dari  orang  lain  (Yassi,2018).  Pembelajaran  yang  berfokus  pada  bahasa khususnya  bahasa  Inggris  memiliki  dua  keuntungan.  Hal  ini  dapat  mengakibatkan pengetahuan  sadar  yang  disengaja  tentang  komponen  bahasa.  Pertama,pengetahuan  eksplisit yang  dapat  membantu  pelajar  menyadari  komponen  bahasa  yang  mereka  akan  pelajari dimana  pengetahuan  ini  dapat  muncul  dari  adanya  latar  belakang  penegtahuaan  sebelumnya. Kedua  pengetahuan  implisit  yang  terjadi  dengan  adanya  kebiasaan,  seperti  kebiasaan melakukan  percakapan  dalam  bahasa  Inggris  sehingga    percakapan  dapat  berjalan  lancar tanpa  ada rasa canggung  atau  kaku (Macalister  & Nation,   2019)
Peserta  didik  hendaknya  membentuk  komunitas  untuk  lebih  memudahkan  dalam penguasaan  bahasa  Inggris.  Hal  ini  sejalan  dengan  Sujarwo  &  Akhiruddin  (2020) mengungkapkan  bahwa    motivasi  siswa  akan  muncul  apabila  pengajaran  bahasa  Inggris dilakukan  pada  kondisi  yang  nyaman  saat  belajar  bahasa  Inggris.  Selain  itu  situasi  lingkungan menjadi  hal  mendukung  untuk  membantu  peserta  didik  dalam  belajar  bahasa  Inggris (Sukmawati  & Sabillah,2020).
Berdasarkan  observasi  awal  di  SMA  Negeri  13  Makassar,  kemampuan  bahasa  Inggris para  peserta  didik  masih  dalam  kategori  kurang.  Ini  disebabkan  masih  kurangnya pengetahuan  para  guru  dalam  memberikan  materi  di  kelas.  Peserta  didik  atau  siswa  umumnya hanya  diberikan  tugas  berupa  lembar  kerja  siswa  (LKS)  tanpa  diawali  dengan  penjelasan yang  membuat  para  siswa  merasa  jeuh  dengan  aktivitas  tersebut.  Selain  itu,  pembelajaran Bahasa  Inggris  mengalami  perubahan  dengan  adanya  pemberlakuan  K-13.  Pembelajaran Bahasa  Inggris  mengalami  perubahan  antara  lain  pengurangan  jam  belajar  dari  4-5  jam  per minggu  menjadi  2-3  jam  per  minggu  (Sujana,  et  al  2021).  Untuk  itulah  SMA  Negeri  13

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
menjadi  lokasi  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dalam  memberikan  pendampingan kepada  para  siswa  khususnya  kelas  XII  untuk  mempelajari  bahasa  Inggris  berbasis language focused learning.

## B. Masalah
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  di  SMA  Negeri  13  Makassar.  Kepala  sekolah  dan guru  menyatakan  para  siswa  membutuhkan  bimbingan  tentang  materi  pembelajaran  bahasa Inggris  di  lihat  dari  sisi  kebahasaan.  Dari  uraian  yang  dipaparkan  di  atas  dapat diidentifikasikan  permasalahan  yang  harus  diatasi:
1. Pemahaman  siswa  tentang  materi  bahasa Inggris  masih  kurang
2. Kurang  bimbingan  tentang  komponen  dasar dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris
3. Masih  kurangnya  aktivitas  praktis  dalam  pembelajaran  bahasa Inggris
4. Menurunnya  minat  para siswa  untuk  mempelajari  bahasa Inggris

## C. Metode
Tahapan  yang  dilaksanakan  pada kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  antara  lain:

## 1. Tahap  Pertama
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  diawali  dengan  pengurusan  surat  tugas untuk  melakukan  pengabdian  masyarakat  dari  Universitas  Megarezky  ke  SMA  Negeri  13 Makassar.  Kemudian  tim  PKM  melakukan  koordinasi  dengan  Kepala  Sekolah  untuk pelaksanaan  pengabdian  di  SMA  Negeri  13  Makassar.  Setelah  mendapat  izin  dari  sekolah, tim  PKM  melakukan  identifikasi  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  siswa  SMA  Negeri  13 Makassar.

## 2. Tahap  Kedua
Setelah  ditemukan  permasalahannya  oleh  tim  PKM,  selanjutnya  berkoordinasi  dengan pihak  sekolah  untuk  menyusun  rencana  permasalahan.  Dalam  hal  ini,  tim  PKM  akan melakukan  pendampingan  berupa  bimbingan  materi  pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis language focused learning.

## 3. Tahap  Ketiga
Melakukan  bimbingan  dengan  tujuan  untuk  lebih  memahami  komponen  dasar  dari pembelajaran  bahasa  Inggris.  Peningkatan  pengetahuan  dilakukan  dengan  memberikan pengetahuan language  focused  learning. Mulai  dari  penjelasan  dari  istilah language

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
focused  learning kemudian  menjelaskan  tentang  jenis-jenis  dari language  focused learning. Setelah  itu  dilakukan  dengan  tanya  jawab  dengan  siswa,  menggunakan students centered learning, metode cooperative learning metode  interaksi.

## 4. Tahap  Keempat
Mengaplikasikan  pengetahuan  tersebut  dalam  bentuk drill (praktek),  menggunakan metode  interaksi  guna  menstimulus  pengetahuan  awalnya  dengan  menghubungkan  materi pembelajaran  bahasa  Inggris.  Selain  itu  diberikan  juga  game  untuk  membangkitkan motivasi  dan minat  siswa  dalam  mempelajari  bahasa  Inggris.

## 5. Tahap  Kelima
Melakukan  pendampingan  dengan  mengintegrasikan  materi  bahasa  Inggris  di  sekolah dengan  berbasis language  focused  learning. Setelah  para  siswa  mengerjakan  materi  di LKS  atau  modulnya,  mereka  lalu  menyebutkan  komponen  dari language  focused  learning , diantara  lain  jenis  kosakata  apa  yang  digunakan  dalam  bacaan,  bagaimana  cara pengucapannya  dan  identifikasi  jenis grammar (tata  bahasa)  yang  digunakan  dalam bacaan.

## 6. Tahap  Keenam
Monitoring  dan  Evaluasi  Pelaksanaan,  Selama  pelaksanaan  program  PKM  dilaksanakan monitoring  yaitu  pemantauan  pelaksanaan  Program  serta  dampaknya  bagi  siswa  dan  pihak sekolah.  Monitoring  ini  bertujuan  agar  pelaksanaan  kegiatan  PKM  dapat  berjalan  sesuai dengan  rencana.  Tim  PKM  mengamati  perkembangan  pengetahuan  siswa,partisipasi  siswa dalam  kelas  baik  berupa  interaksi  dengan  sesama  maupun  kepada  guru  dan  tim  PKM. Kemudian  dilaksanakan  evaluasi.  Evaluasi  PKM  dilaksanakan  setelah  pelaksanaan pengajaran,  pendampingan  serta  sosialisasi  selesai.  Evaluasi  bertujuan  untuk  memperbaiki hal-hal  yang  masing  perlu  dibenahi  dan  belum  berjalan  sesuai  yang  direncanakan.  Untuk memaksimalkan  kegiatan  PKM  ini,  maka  evaluasi  dilakukan  selama  kegiatan  berlangsung dan pada akhir  kegiatan.

## D. Pembahasan
1. Persiapan
a. Melakukan  pertemuan  koordinasi  antara  tim  PKM  dengan  pihak  sekolah  yang  dalam hal  ini  adalah  Kepala  Sekolah  SMA  Negeri  13  Makassar  yang  dilaksanakan  pada  bulan

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
November  2021  yang  membahas  tentang  jumlah  kelas,  waktu  pelaksanaan  dan mekanisme  pelaksanaan  PKM.
b. Pelaksanaan  Kegiatan  ini  meliputi  pendampingan  kepada  siswa  kelas  XI  tentang pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis language  focused  learning. Tim  PKM menyampaikan  materi  apa  yang  dimaksud  dengan language  focused  learning, apa-apa saja  yang  perlu  diketahui  dan  dipelajari  dari language  focused  learning ,  bagaimana mengintegrasikan  materi  bahasa Inggris  dengan language focused learning.
Gambar  1. Memberikan  Penjelasan  Tentang Language Focused Learning
Gambar  2. Auntusias  Para Siswa  Saat Proses Tanya  Jawab

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
c. Kegiatan  pendampingan  ini  dilaksanakan  dari  awal  bulan  November  2021  sampai berakhir  bulan  Desember  2021.Pelaksanaan  Kegiatan  dilaksanakan  oleh  Tim  PKM yaitu Sukmawati,S.S.,M.Pd, Hasnani,S.S.,M.Hum dan Budiarti Putri Uleng, S.Pd.M.Pd.  Tim  PKM  memiliki  peran  masing-masing.  Pemberian  materi  tentang pronunciation (pengucapan)  dibimbing  oleh  Sukmawati,S.S.,M.Pd.  Untuk  materi grammar (tata  bahasa)  dibimbing  oleh  Hasnani,S.S.,M.Hum.  Selanjutnya  materi Vocabulary (kosakata) dibimbing  oleh  Budiarti  Putri  Uleng,S.Pd.,M.Pd.
Berdasarkan  hasil pre  test kemampuan  siswa  dalam  mempelajari  bahasa  Inggris berbasis language  focused  learning di  SMA  Negeri  13  Makassar  diperoleh  bahwa  nilai  rata- rata pre-test berada  pada  kategori  kurang.  Dimana  nilai  rata-rata  vocabulary  adalah  62,5;  nilai rata-rata grammar  64; nilai  rata-rat pronunciation  adalah  60.
Gambar  3. Hasil  Pre-test Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Berbasis Language Focused Learning
Selanjutnya  hasil post  test kemampuan  siswa  dalam  mempelajari  bahasa  Inggris berbasis language  focused  learning di  SMA  Negeri  13  Makassar  diperoleh  bahwa  nilai  rata- rata post-test berada  pada  kategori  sedang.  Dimana  nilai  rata-rata  vocabulary  adalah  76,5; nilai  rata-rata  grammar  76,6; nilai  rata-rata  pronunciation  adalah  76,4.
58 59 60 61 62 63 64 65 Vocabulary Grammar Pronunciation Pre-test

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Gambar  4.  Hasil  Post-test  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  Berbasis Language  Focused Learning

## E. Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM)  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  13 Makassar  berjalan  dengan  lancar.  Terlihat  dari  hasil  evaluasi  baik  di  awal  pelaksanaan sampai  akhir  pelaksanaan  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan.  Materi  yang  diberikan di  kelas  memberikan  motivasi  yang  tinggi  bagi  para  siswa  yang  berpartisipasi.  Mereka  sangat senang,  antusias  mengikuti  seluruh  rangkaian  kegiatan  PKM  bersama  tim  PKM.  Dari  respon positif  para  siswa  dan  pihak  sekolah,  kegitan  pengabdian  masyarakat  sangat  membantu mereka  dalam  mempelajari  bahasa  Inggris  mulai  dari  komponen  dasarnya  yang  dinamakan language  focused  learning .Diharapkan  kedepannya,  sekolah  ini  mendapatkan  perhatian khusus  untuk  melaksanakan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dengan  tema  yang  lebih terperinci  berkaitan  dengan  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  SMA Negeri  13 Makassar.

## F. Ucapan  Terim  Kasih
Tim  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  menghaturkan  banyak  terima  kasih kepada  LPPM  Universitas    Megarezky,  Kepala  Sekolah  SMA  Negeri  13  Makassar,  Para  guru Bahasa  Inggris  yang  telah  berpartisipasi  dalam  pelaksanaan  kegiatan  PKM  ini  sehingga  dapat terlaksana  dengan  baik  dan sesuai  rencana.
76.35 76.4 76.45 76.5 76.55 76.6 76.65 Vocabulary Grammar Pronunciation

## Post-test

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat

## DAFTAR  PUSTAKA
Macalister,  J., & Nation,  I. P. (2019). Language  curriculum  design.  Routledge.
Octavita,  R.  A.  I.,  &  Saraswati,  R.  (2017).  Integrasi  Pendidikan  Berkarakter  Dalam Pembelajaran  Bahasa  Inggris. Jurnal Terapan Abdimas , 2, 33-40.
Ratminingsih,  N.  M.  (2014).  Pengembangan  model  pembelajaran  bahasa  Inggris  induktif berbasis  lagu  kreasi. Jurnal Ilmu Pendidikan , 20(1), 47-58.
Sari,  I.  (2019).  Kesulitan  mahasiswa  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris. Jumant , 11(1),  81- 98.
Sujana,  I.  M.,  Waluyo,  U.,  Ariffudin,  A.,  &  Soepriyanti,  H.  (2021).  Pendampingan Perancangan  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  SMK  di  Masa  dan  Pasca-Pandemi  Covid 19:  Integrasi  TLC  Model  dalam  Google  Classroom. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Sains Indonesia , 3(1).
Sujarwo,  S.,  &  Akhiruddin,  A.  (2020).  Pendampingan  Pembelajaran  Ekstrakurikuler  Bahasa Inggris  Siswa  Dalam  Menghadapi  Revolusi  Industri  4.0  Pada  Sekolah  Dasar  Inpres Gowa. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Membangun Negeri , 4(2), 55-65.
Sulaiman,  Y.  S.  (2021).  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  1 Kupang  Nusa  Tenggara  Timur:  Sebuah  Kajian  Dalam  Perspektif  Etnografi. Jurnal Ekonomi, Sosial & Humaniora , 2(08), 61-65.
Sukmawati,  S.,  &  Sabillah,  B.  M.  (2020).  Strategi  Pembelajaran  Bahasa  Inggris  pada  siswa TK  IT  Fajar  Mannuruki  Kabupaten  Maros  Berbasis  Animasi. Indonesia  Berdaya, 1(1), 7-14.
Yassi,  A. H. (2018). Syllabus  Design of English Language Teaching . Prenada  Media.