Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
PENGARUH  KECERDSAN  EMOSIONAL  DAN KEPERCAYAAN  DIRI  TERHADAP PERSONAL VALUE SERTA  DAMPAKNYA  TERHADAP

## PEMAHAMAN AKUNTANSI KEUANGAN
Yuli Anwar STIE Bina Niaga

## Abstract
The  purpose  of  this  study  is  to  examine  and  analyze  empirically  the  influence  of emotional quality, self confidance, and personal value, toward to understanding of financial  accounting.  Respondents  in  this  study  were  use  lecturer  at  private university in Bogor. The analysis used in this study using path analysis model, which is a method that uses exogenuous and endogenuous variables. Equation models in this    study    using    two    models,    (1)    equation  of  sub  structural  one,  such  as PV= β 1 KE 1 + β 2 KD 2 + ε 1 and equation  of sub   structural two, such as  PA = β 1 KE 1 + β 2 KD 2 + β 3 PV 3 +ε 2 .
The  finding  of  this  study  sub­structural  one  that  there  is  a  direct  influence  and positive significant between emotional quality on personal value amounted to 0,345 (34,5%) and self confidence of 0,526 (52,60%). Meanwhile, the sub­structural two found that there is direct influence and positive significant between emotional quality on the understanding of financial accounting is 0,144 (14.40%) and self confidence to  the  understanding  of  financial  accounting  is  0,197  (19,70%),  as  well  as  the indirect  effect  positive  emotional  quality  by  considering    personal  value  to  the understanding  of  financial  accounting  is  0,383  (38,30%),  as  well  as  the  indirect effect positive self confidence by considering the personal value to the understanding of financial accounting is 0,561 (56,10%).
Keyword :  emotional  quality,  self  confidence,  personal  value,  understanding  of financial  accounting
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011

## PENDAHULUAN
Emosi pada dasarnya adalah dorongan untuk bertindak rencana seketika untuk mengatasi  masalah  yang  ditanamkan  secara  berangsur  –  angsur  yang  terkait  dengan pengalaman dari waktu – kewaktu. Kata emosi berasal dari bahasa latin yang berarti movere yang  diartikan  bergerak/  menggerakan  dan  menjauh.  Lebih  lanjut  dalam  kamus  bahasa inggris Oxford mendefinisikan emosi sebagai suatu kegiatan atau pergolakan pikiran, suatu keadaan biologis dan psikologis serta serangkaian kecenderungan untuk bertindak. Orang­orang yang memiliki kecerdasan otak saja,  pintar, atau bahkan telah memperoleh banyak gelar akademik maupun profesional dari pendidikan tinggi belum tentu berhasil dan sukses didalam pekerjaannya. Seringkali orang­orang yang mempunyai pendidikan formal lebih rendah atau tidak banyak mempunyai gelar baik akademik maupun formal dapat lebih berhasil dalam bekerja atau pekerjaannya. Program pendidikan yang berkembang saat in di Indonesia hanya untuk melatih kecerdasan akal (IQ) saja, padahal yang diperlukan oleh orang­orang  adalah  bagaimana  pendidikan  tersebut  dapat  mengembangkan  kecerdasan hati, dan kemampuan beradaptasi yang cepat serta terkini telah menjadi dasar penilaian baru.
Saat ini begitu banyak orang berpendidikan dan tampak begitu menjanjikan, namun karirnya terhambat atau lebih buruk lagi, tersingkir, akibat rendahnya kecerdasan emosional mereka.  Dulu  saat  orang  sangat  menganggung­agungkan  IQ  sebagai  faktor  utama kesuksesan seeorang, tapi Daniel Goleman menolak argumen ini berdasarkan penelitiannya pada  otak  dan  perilaku  manusia.  Dalam  bukunya “Emotional  Intellegence ”,  Goleman menyatakan bahwa kecerdasan emosi (EQ) menjadi  indikator paling kuat dalam kesuksesan seseorang.   Dia  mendefinsikan  kecerdasan emosi  berdasarkan  kesadaran diri,  atruisme, motivasi pribadi, empati, dan kemampuan untuk mencintai dan dicintai oleh teman­teman, patner, dan anggota keluarga.  Orang yang memiliki kecerdasan emosi adalah orang yang sesungguhnya  sukses  dalam  tempat  kerja,  karir  yang  panjang,  dan  hubungan  sosial. Sesungguhnya EQ bukan bawaan sejak lahir yang tidak bisa diubah­ubah, tetapi sesuatu yang bisa dipelajari dan dikembangkan melalui hubungan kita dengan orang lain. Kecerdasan emosi  memainkan  peran  integral  dalam  mendefiniskan  karakter  dan  menentukan  nasib seseorang atau kelompok.
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
Weisinger  (2006)  menyatakan  bahwa  kecerdasan  emosional  ( Emotional intelligence )  adalah  penggunaan  emosi  secara  cerdas,  dengan  maksud  membuat  emosi tersebut bermanfaat dengan menggunakannya sebagai pemandu perilaku dan pemikiran kita sedemikian rupa sehingga hasil kita meninggkat. Kecerdasan emosional di gunakan untuk  kepentingan  interpersonal  (membantu  diri  kita  sendiri)  dan  juga  interpersonal (membantu orang lain). Kemampuan akademik bawaan, nilai rapor, dan prediksi kelulusan pendidikan tinggi tidak memprediksi seberapa baik kinerja seseorang sudah bekerja atau seberapa tinggi sukses yang dicapainya dalam hidup. Namun ia juga menyatakan bahwa seperangkat kecakapan khusus seperti empati, disiplin diri, dan inisiatif mampu membedakan orang sukses dari mereka yang berprestasi biasa­biasa saja, selain kecerdasan akal yang dapat mempengaruhi keberhasilan orang dalam bekerja. Ia juga tidak mempertentangkan kecerdasan  intelektual  dan  kecerdasan  emosional,  melainkan  memperlihatkan  adanya kecerdasan yang bersifat emosional, ia berusaha menemukan keseimbangan cerdas antara emosi dan akal. Kecerdasan emosional menentukan seberapa baik seseorang menggunakan keterampilan­keterampilan yang dimilikinya, termasuk keterampilan intelektual. Paradigma lama menganggap yang ideal adalah adanya nalar yang bebas dari emosi, paradigma baru menganggap adanya kesesuaian antara kepala dan hati (Goleman, 2003).
Kemampuan sorang dosen dalam mentransfer ilmu kepada mahasiswamnya tidak lepas dari berbagai aspek yang berkaitan dengan kecerdasan emosional dirinya. Kecerdasan emosional yang terdapat pada diri dosen selayaknya mampu mengendalikan, mengelola, dan memotivasi dirinya sendiri dalam melaksanakan proses belajar mengajar. Sementara itu personal  value diperlihatkan  sebagai  kerangka  persepsi  permanen  yang  bersifat  relatif yang membentuk dan mempengaruhi perilaku individu secara umum. Selain itu penelitian yang dilakukan oleh Singhapakdi dan Vitell (1993); Firegan (1994); Fritzsche (1995); Wright et.  al ,  (1996)  menyimpulkan  bahwa value mempengaruhi  perilaku  seperti  juga  pada pengambilan keputusan manajerial dan strategi perusahaan.
Pada  penelitian  ini  akan  menguji  dan  membuktikan  secara  empirik  pengaruh kecerdasan emosional dan kepercayaan diri dosen akuntansi terhadap tingkat pemahaman akuntansi  keuangan  dosen  akuntansi dengan  di  moderasi  oleh personal  value . Variabel dependen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pemahaman  akuntansi  keuangan dosen  akuntansi,  variabel  independen  pada  penelitian  ini  adalah  kecerdasan  emosional yang dikembangkan menjadi lima komponen variabel yaitu pengenalan diri, pengendalian diri, motivasi, empati dan keterampilan sosial, sedangkan variabel independen kepercayaan
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011
diri  yang  dikembangkan  dengan  dua  komponen,  yaitu  kepercayaan  diri  kuat  dan kepercayaan diri lemah, serta variabel moderating personal value.
Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah dosen akuntansi yang mengajar pada perguruan tinggi swasta yang ada di kota Bogor, yaitu STIE Binaniaga, Universitas Ibnu Khaldun, Stikom Binaniaga, Amik Bogor, dan STIE Kesatuan.  Penentuan sampel pada penelitian ini dilakukan dengan melihat kesamaan karakteristik sampel yang akan diteliti, yaitu sama­sama dosen akuntansi yang mengajar pada perguruan tinggi swasta.  Penelitian ini  diharapkan  dapat  memberikan  umpan  balik  bagi  perguruan  tinggi  dan  dosen  dalam mempelajari bagaimana memahami akuntansi keuangan dengan baik.

## TINJAUAN  PUSTAKA  DAN  PENGEMBANGAN  HIPOTESIS

## Kecerdasan Emosional
Kata – kata emosi sering didengar namun terkadang kita sulit mengartikan arti kata tersebut. Bentuk emosi yang  muncul kerap di rasakan atas sikap  yang ditampilkan atas dasar suasana perasaan saat itu. Alangkah baiknya sebelum kita mengenal beberapa contoh emosi  yang  sering kita  rasakan  menurut  Daniel  goleman  dalam bukunya  yang  berjudul kecerdasan emosional, emosi terbagi menjadi :
1. marah, seperti mengamuk, bengis, benci, jengkel, kesal hati rasa, terganggu, seperti rasa pahit tersinggung merasa hebat dsb.
2.  Kesedihan, seperti pedih, sedih, asa, kalau, depresi berat.
3. Rasa takut , seperti cemas, takut, gugup, khawatir, waspada, tidak senang,tidak tenang, was was, fobia, dan panik.
4. Kenikmatan, seperti bahagia, gembira, riangan , puas, terhibur, bangga, takjub, senang sekali, dsb.
5. Cinta, seperti penerimaan, persahabatan, kepercayaan, kebaikan hati, rasa dekat, bakti, hormat, kasih.
6. Terkejut, takjub terpana dsb
7. Jengkel hina, jijik, mual, benci, tidak suka, mau muntah dsb.
8. Malu, rasa salah, malu hati, kesal hati hina, aib, hancur lebur.
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
Uraian diatas hanyalah sebagian dari garis besar  emosi itu sendiri. Ada begitu banyak emosi yang seringkali kita rasakan, hal ini muncul dikarenakan emosi yang kita rasakan  begitu  bervariasi  dengan  campuran  emosi  satu  dengan  yang  lain,  emosi  yang begitu cepat berubah dsb.
Cooper dan Sawaf (1998) mengatakan bahwa kecerdasan emosional adalah kemampuan merasakan, memahami, dan secara selektif menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber  energi  dan  pengaruh  yang  manusiawi.  Kecerdasan  emosi  menuntut  penilikan perasaan,  untuk  belajar  mengakui,  menghargai  perasaan  pada  diri  dan  orang  lain  serta menanggapinya dengan tepat, menerapkan secara efektif energi emosi dalam kehidupan sehari­hari.
Selanjutnya  Howes  dan  Herald  (1999)  mengatakan  pada  intinya,  kecerdasaan emosional merupakan komponen yang membuat seseorang menjadi pintar menggunakan emosi. Lebih lanjut dikatakannya bahwa emosi manusia berada diwilayah dari perasaan lubuk hati, naluri yang tersembunyi, dan sensasi emosi yang apabila diakui dan dihormati, kecerdasaan  emosional  menyediakan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  dan  lebih  utuh tentang diri sendiri dan orang lain.
Dari beberapa pendapat di atas dapatlah dikatakan bahwa kecerdasan emosional adalah bentuk  dari  efektifitas  pengelolaan  emosi  yang  berada  dalam  diri  seseorang  dan menerapkannya dalam kehidupan yang dijalaninya.
Menurut Goleman (1995) kecerdasan emosional memiliki peran lebih dari 80% dalam  mencapai  kesuksesan  hidup,  baik  dalam  kehidupan  pribadi  maupun  kehidupan professional. Untuk menjadi seorang lulusan akuntansi yang berkualitas diperlukan waktu yang panjang dan usaha yang keras serta dukungan dari pihak lain yang akan mempengaruhi pengalaman  hidup  lulusan  tersebut. Ada  berbagai  faktor  yang  dapat  mempengaruhi kecerdasan emosional, salah satunya adalah kepercayaan diri. Dalam hal tersebut peneliti menyusun  hipotesis  berdasarkan  pengaruh  kecerdasan  emosional  dan  kepercayaan  diri terhadap tingkat pemahaman akuntansi.
Menurut Gea et al (2002), Mengenal diri berarti memahami kekhasan fisiknya, kepribadian, watak dan temperamennya, mengenal bakat bakat alamiah yang di milikinya serta punya gambaran atau konsep yang jelas tentang diri sendiri dengan segala kesulitan dan kelemahannya. Dengan mengenal diri, seseorang dapat mengenal kenyataan dirinya, dan sekaligus  kemungkinan­kemungkinannya,  serta  (diharapkan)  mengetahui  peran apa yang harus dia mainkan untuk mewujudkannya.
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011
Gea et  al .  (2002)  menyatakan  ada  beberapa  cara  untuk  mengembangkan  kekuatan  dan kelemahan dalam pengenalan diri yaitu intropeksi diri, mengendalikan diri, membangun kepercayan diri, mengenal dan mengambil inspirasi dari tokoh­tokoh teladan, dan berfikir positif  dan  optimis  tentang  diri  sendiri.  Dari  beberapa  cara  untuk  mengembangkan pengenalan diri diatas dapat diketahui bahwa kepercayaan diri merupakan salah satu hal yang dapat mempengaruhi bagaimana dosen mengenal dirinya.
Menurut Terry (dalam Deliarnov, 1996), motivasi didefinisikan sebagai keinginan (desire)  dari  dalam  yang  mendorong  seseorang  untuk  bertindak.  O‘  Donnel  (dalam Deliarnov,1996), menggambarkan motivasi sebagai dorongan dan usaha untuk memenuhi atau  memuaskan  suatu  kebutuhan  ( a  want )  atau  suatu  tujuan  ( a  goal ).  Motivator  yang paling berdaya guna adalah motivator dari dalam, bukan dari luar. Keinginan untuk maju dari dalam diri dosen akan menimbulkan semangat dalam meningkatkan kualitas mereka. Para dosen yang memiliki upaya untuk meningkatkan diri akan menunjukkan semangat juang yang tinggi ke arah penyempurnaan diri yang merupakan inti dari motivasi untuk meraih prestasi.
Ada banyak faktor  yang mempengaruhi motivasi seorang dosen, salah satunya adalah kepercayaan diri. Dosen yang memiliki kepercayaan diri kuat cenderung lebih memiliki motivasi yang tinggi karena dia percaya akan kemampuan dirinya sendiri dibandingkan dengan dosen yang memiliki kepercayaan diri lemah yang cenderung memiliki motivasi yang rendah pula.
Empati atau mengenal emosi orang lain dibangun berdasarkan pada kesadaran diri. Jika seseorang terbuka pada emosi sendiri, maka dapat dipastikan bahwa ia akan terampil membaca perasaan orang lain. Di kalangan dosen yang paling efektif dari empati adalah mempunyai kemampuan paling tinggi dalam penolakan terhadap sinyal­sinyal emosi tubuh sendiri mulai dari mendengar, memahami, dan bersosial dengan lingkungan kampus. Orang yang yang memiliki empati yang tinggi akan lebih mampu membaca perasaan dirinya dan orang lain yang akan berakibat pada peningkatan kualitas belajar sehingga akan tercipta suatu pemahaman yang baik tentang akuntansi.
Kepercayaan diri  akan mempengaruhi empati  dari seorang dosen.  Dosen yang memiliki kepercayaan diri kuat akan mudah untuk berempati kepada dirinya dan orang lain dibandingkan dengan dosen yang memiliki kepercayaan diri yang lemah.
Berdasarkan uraian diatas, maka dengan ini peneliti mengajukan hipotesis sebagai berikut: H 1a : kecerdasan emosional dosen akuntansi berpengaruh terhadap tingkat pemahaman akuntansi  keuangan.
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
H 1b : kecerdasan emosional dosen akuntansi berpengaruh terhadap tingkat pemahaman akuntansi keuangan dengan dimoderasi oleh personal value.

## Kepercayaan Diri
Kepercayaan  diri  sangat  diperlukan  dalam  keterampilan  sosial,  karena  dengan kepercayaan  diri  yang  kuat,  dosen  akan  mudah  untuk  terbuka  dan  terampil  dalam bersosialisasi bila dibandingkan dengan dosen yang kepercayaan dirinya lemah. Menurut Golemen (2003), kepercayaan diri adalah kesadaran yang kuat tentang harga dan kemampuan diri sendiri. Orang dengan kecakapan ini akan berani tampil dengan keyakinan diri, berani menyatakan keberadaannya, berani menyuarakan pandangan yang tidak popular dan bersedia berkorban demi kebenaran serta tegas, mampu membuat keputusan yang baik kendati dalam keadaan tidak pasti dan tertekan. Sedangkan menurut Rini (2002) kepercayaan diri adalah sikap positif seorang individu yang memampukan dirinya untuk mengembangkan penilaian positif baik terhadap diri sendiri maupun terhadap lingkungan atau situasi yang dihadapinya. Hal ini bukan berarti bahwa individu tersebut mampu dan kompeten melakukan segala sesuatu seorang diri. Menurut Fereira (dalam Agustian, 2001), seorang konsultan dari  Deloitte  and  Touche  Consulting  mengatakan  bahwa  seseorang  yang  memiliki kepercayaan diri, di samping mampu mengendalikan dan menjaga keyakinan dirinya, juga akan mampu membuat perubahan di lingkungannya,  ini berarti bahwa kepercayaan diri akan mempengaruhi pengenalan diri, pengendalian diri, motivasi, empati dan keterampilan sosial.
Beberapa ciri atau karakteristik individu yang mempuyai rasa percaya diri yang proporsional, diantaranya adalah :
1. Percaya  akan  kompetensi/kemampuan  diri,  hingga  tidak  membutuhkan  pujian, pengakuan, penerimaan, atau pun rasa hormat orang lain
2. Tidak terdorong untuk menunjukkan sikap konformis demi diterima oleh orang lain atau kelompok
3. Berani menerima dan menghadapi penolakan orang lain – berani menjadi diri sendiri
4. Punya pengendalian diri yang baik (tidak moody dan emosinya stabil)
5. Memiliki internal  locus  of  control (memandang  keberhasilan  atau  kegagalan,
tergantung  dari  usaha  diri  sendiri  dan  tidak  mudah  menyerah  pada  nasib  atau keadaan serta tidak tergantung/mengharapkan bantuan orang lain).
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011
6. Mempunyai cara pandang yang positif terhadap diri sendiri, ornag lain dan situasi di luar dirinya.
7. Memiliki harapan yang realistik terhadap diri sendiri, sehingga ketika harapan itu tidak terwujud, ia tetap mampu melihat sisi positif dirinya dan situasi yang terjadi.
Sedang karakteristik atau ciri­ciri Individu yang kurang percaya diri, diantaranya adalah:
1. Berusaha  menunjukkan  sikap  konformis,  semata­mata  demi  mendapatkan pengakuan dan penerimaan kelompok.
2. Menyimpan rasa takut/kekhawatiran terhadap penolakan
3. Sulit menerima realita diri (terlebih menerima kekurangan dir) dan memandang rendah kemampuan diri sendiri – namun di lain pihak memasang harapan yang tidak realistik terhadap diri sendiri
4. Pesimis, mudah menilai segala sesuatu dari sisi negatif
5. Takut gagal, sehingga menghindari segala resiko dan tidak berani memasang target untuk berhasil
6. Cenderung menolak pujian yang ditujukan secara tulus (karena undervalue diri sendiri)
7. Selalu menempatkan/memposisikan diri sebagai yang terakhir, karena menilai dirinya tidak mampu
8. Mempunyai external  locus  of  control (mudah  menyerah  pada  nasib,  sangat tergantung pada keadaan dan pengakuan/penerimaan serta bantuan orang lain)
Para ahli berkeyakinan bahwa kepercayaan diri bukanlah diperoleh secara instant, melainkan  melalui  proses  yang  berlangsung  sejak  usia  dini,  dalam  kehidupan  bersama orangtua. Meskipun banyak faktor yang mempengaruhi kepercayaan diri seseorang, namun faktor  pola asuh dan interaksi di usia dini, merupakan faktor  yang amat mendasar bagi pembentukan  rasa  percaya  diri.Sikap  orangtua,  akan  diterima  oleh  anak  sesuai  dengan persepsinya pada saat itu. orangtua yang menunjukkan kasih, perhatian, penerimaan, cinta dan kasih sayang serta kelekatan emosional yang tulus dengan anak, akan membangkitkan rasa percara diri pada anak tersebut. Anak akan merasa bahwa dirinya berharga dan bernilai di mata orangtuanya. Dan, meskipun ia melakukan kesalahan, dari sikap orangtua anak melihat bahwa dirinya tetaplah dihargai dan dikasihi. Anak dicintai dan dihargai bukan tergantung pada prestasi atau perbuatan baiknya, namun karena eksisitensinya. Di kemudian hari anak tersebut akan tumbuh menjadi individu yang mampu menilai positif dirinya dan
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
mempunyai harapan yang realistik terhadap diri – seperti orangtuanya meletakkan harapan realistik terhadap dirinya.
Lain halnya dengan orangtua yang kurang memberikan perhatian pada anak, atau suka mengkritik, sering memarahi anak namun kalau anak berbuat baik tidak pernah dipuji, tidak  pernah  puas  dengan  hasil  yang  dicapai  oleh  anak,  atau  pun  seolah  menunjukkan ketidakpercayaan  mereka  pada  kemampuan  dan  kemandirian  anak  dengan  sikap overprotective yang  makin  meningkatkan  ketergantungan.  Tindakan  overprotective orangtua, menghambat perkembangan kepercayaan diri pada anak karena anak tidak belajar mengatasi  problem  dan  tantangannya  sendiri  –  segala  sesuatu  disediakan  dan  dibantu orangtua. Anak akan merasa, bahwa dirinya buruk, lemah, tidak dicintai, tidak dibutuhkan, selalu gagal, tidak pernah menyenangkan dan membahagiakan orangtua. Anak akan merasa rendah diri di mata saudara kandungnya yang lain atau di hadapan teman­temannya.
Menurut para psikolog, orangtua dan masyarakat seringkali meletakkan standar dan harapan yang kurang realistik terhadap seorang anak atau pun individu. Sikap suka membanding­bandingkan anak, mempergunjingkan kelemahan anak, atau pun membicarakan kelebihan anak lain di depan anak sendiri, tanpa sadar menjatuhkan harga diri anak­anak tersebut.    Selain  itu,  tanpa  sadar  masyarakat  sering  menciptakan  trend  yang  dijadikan standar patokan sebuah prestasi atau pun penerimaan sosial. Contoh kasus yang riil pernah terjadi di tanah air, ketika seorang anak bunuh diri gara­gara dirinya tidak diterima masuk di jurusan A1 (IPA), meski dia sudah bersekolah di tempat yang elit; rupanya sang orangtua mengharap anaknya diterima di A1 atau paling tidak A2, agar kelak bisa menjadi dokter. Atau, orangtua yang memaksakan anaknya ikut les ini dan itu, hanya karena anak­anak lainnya pun demikian.
Situasi ini pada akhirnya mendorong anak tumbuh menjadi individu yang tidak bisa menerima kenyataan dirinya, karena di masa lalu (bahkan hingga kini), setiap orang mengharapkan dirinya menjadi seseorang yang bukan dirinya sendiri. Dengan kata lain, memenuhi harapan sosial.  Akhirnya, anak tumbuh menjadi individu yang punya pola pikir : bahwa untuk bisa diterima, dihargai, dicintai, dan diakui, harus menyenangkan orang lain dan mengikuti keinginan mereka. Pada saat individu tersebut ditantang untuk menjadi diri sendiri – mereka tidak punya keberanian untuk melakukannya. Rasa percaya dirinya begitu lemah, sementara ketakutannya terlalu besar.
Dalam hidup bermasyarakat, setiap individu mengalami berbagai masalah, kejadian, bertemu  orang­orang  baru,  dsb.  Reaksi  individu  terhadap  seseorang  atau  pun  sebuah peristiwa, amat dipengaruhi oleh cara berpikirnya. Individu dengan rasa percaya diri yang
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011
lemah, cenderung mempersepsi segala sesuatu dari sisi negatif. Ia tidak menyadari bahwa dari dalam dirinya lah semua negativisme itu berasal.  Pola pikir  individu yang kurang percaya diri, bercirikan antara lain:
1. Menekankan keharusan­keharusan pada diri sendiri (“saya harus bisa begini...saya harus bisa begitu”). Ketika gagal, individu tersebut merasa seluruh hidup dan masa depannya  hancur.
2. Cara berpikir totalitas dan dualisme : “kalau saya sampai gagal, berarti saya memang jelek”
3. Pesimistik yang futuristik : satu saja kegagalan kecil, individu tersebut sudah merasa tidak akan berhasil meraih cita­citanya di masa depan. Misalnya, mendapat nilai C pada salah satu mata kuliah, langsung berpikir dirinya tidak akan lulus sarjana.
4. Tidak kritis dan selektif terhadap self­criticism : suka mengkritik diri sendiri dan percaya bahwa dirinya memang pantas dikritik.
5. Labeling : mudah menyalahkan diri sendiri dan memberikan sebutan­sebutan negatif, seperti “saya memang bodoh”...”saya ditakdirkan untuk jadi orang susah”, dsb....
6. Sulit menerima pujian atau pun hal­hal positif dari orang lain : ketika orang memuji secara  tulus,  individu  langsung  merasa  tidak  enak  dan  menolak  mentah­mentah pujiannya. Ketika diberi kesempatan dan kepercayaan untuk menerima tugas atau peran yang penting, individu tersebut langsung menolak dengan alasan tidak pantas dan tidak layak untuk menerimanya.
7. Suka  mengecilkan  arti  keberhasilan  diri  sendiri  :  senang  mengingat  dan  bahkan membesar­besarkan kesalahan yang dibuat, namun mengecilkan keberhasilan yang pernah diraih. Satu kesalahan kecil, membuat individu langsung merasa menjadi orang tidak berguna.
Untuk menumbuhkan rasa percaya diri yang proporsional maka individu harus memulainya dari  dalam  diri  sendiri.  Hal  ini  sangat  penting  mengingat  bahwa  hanya  individu  yang bersangkutan  yang  dapat  mengatasi  rasa  kurang  percaya  diri  yang  sedang  dialaminya. Beberapa saran berikut mungkin layak menjadi pertimbangkan  jika  sedang  mengalami krisis kepercayaan diri, yaitu :
1. Evaluasi diri secara obyektif Belajar menilai diri secara obyektif dan jujur. Susunlah daftar “kekayaan” pribadi, seperti prestasi yang pernah diraih, sifat­sifat positif, potensi diri baik yang sudah diaktualisasikan maupun yang belum, keahlian yang dimiliki, serta kesempatan atau pun sarana yang mendukung kemajuan diri.  Sadari semua asset­asset berharga  dan
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
temukan  asset  yang  belum  dikembangkan.  Pelajari  kendala  yang  selama  ini menghalangi perkembangan diri , seperti : pola berpikir yang keliru, niat dan motivasi yang lemah, kurangnya disiplin diri, kurangnya ketekunan dan kesabaran, tergantung pada  bantuan  orang  lain,  atau  pun  sebab­sebab  eksternal  lain.  Hasil  analisa  dan pemetaan  terhadap  SWOT (Strengths,  Weaknesses,  Obstacles  and  Threats) diri, kemudian digunakan untuk membuat dan menerapkan strategi pengembangan diri yang lebih realistik.
2. Beri penghargaan yang jujur terhadap diri
Sadari dan hargailah sekecil apapun keberhasilan dan potensi yang  dimiliki. Ingatlah bahwa semua itu didapat melalui proses belajar, berevolusi dan transformasi diri sejak dahulu hingga kini. Mengabaikan/meremehkan satu saja prestasi yang pernah diraih,  berarti  mengabaikan  atau  menghilangkan  satu  jejak  yang  membantu menemukan jalan yang tepat menuju masa depan. Ketidakmampuan menghargai diri sendiri,  mendorong  munculnya  keinginan  yang  tidak  realistik  dan  berlebihan; contoh: ingin cepat kaya, ingin cantik, populer, mendapat jabatan penting dengan segala  cara.  Jika  ditelaah  lebih lanjut  semua itu  sebenarnya  bersumber dari  rasa rendah diri yang kronis, penolakan terhadap diri sendiri, ketidakmampuan menghargai diri sendiri – hingga berusaha mati­matian menutupi keaslian diri.
3. Positive thinking
Cobalah memerangi setiap asumsi, prasangka atau persepsi negatif yang muncul dalam benak. Bisa katakan pada diri sendiri, bahwa nobody’s perfect dan it’s okay if I made a mistake . Jangan biarkan pikiran negatif berlarut­larut karena tanpa sadar pikiran itu akan terus berakar, bercabang dan berdaun. Semakin besar dan menyebar, makin sulit dikendalikan dan dipotong. Jangan biarkan pikiran negatif menguasai pikiran  dan  perasaan  .  Hati­hatilah  agar  masa  depan    tidak  rusak  karena keputusan  keliru  yang  dihasilkan  oleh  pikiran  keliru. Jika  pikiran  itu  muncul, cobalah menuliskannya untuk kemudian di re­view kembali secara logis dan rasional. Pada umumnya, orang lebih bisa melihat bahwa pikiran itu ternyata tidak benar.
4. Gunakan self­affirmation
Untuk memerangi negative thinking , gunakan self­affirmation yaitu berupa kata­ kata yang membangkitkan rasa percaya diri. Contohnya:
a. Saya pasti bisa !!
b. Saya  adalah  penentu  dari  hidup  saya  sendiri.  Tidak  ada    orang  yang  boleh menentukan hidup saya !
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011
c. Saya bisa belajar dari kesalahan ini. Kesalahan ini sungguh menjadi pelajaran yang sangat berharga karena membantu saya memahami tantangan
d. Sayalah yang memegang kendali hidup ini
e. Saya bangga pada diri sendiri
5. Berani mengambil resiko
Berdasarkan pemahaman diri yang obyektif, bisa diprediksi resiko setiap tantangan yang dihadapi. Dengan demikian,  tidak perlu menghindari setiap resiko, melainkan lebih menggunakan strategi­strategi untuk menghindari, mencegah atau pun mengatasi resikonya.  Contohnya,    tidak  perlu  menyenangkan  orang  lain  untuk  menghindari resiko  ditolak.  Jika    ingin  mengembangkan  diri  sendiri  (bukan  diri  seperti  yang diharapkan orang lain), pasti ada resiko dan tantangannya. Namun, lebih buruk berdiam diri dan tidak berbuat apa­apa daripada maju bertumbuh dengan mengambil resiko. Ingat: No Risk, No Gain.
6. Belajar mensyukuri dan menikmati rahmat Tuhan
Ada pepatah mengatakan yang mengatakan orang yang paling menderita hidupnya adalah orang yang tidak bisa bersyukur pada Tuhan atas apa yang telah diterimanya dalam hidup. Artinya, individu tersebut tidak pernah berusaha melihat segala sesuatu dari kaca mata positif. Bahkan kehidupan yang dijalaninya selama ini pun tidak dilihat sebagai pemberian dari Tuhan. Akibatnya, ia tidak bisa bersyukur atas semua berkat, kekayaan, kelimpahan, prestasi, pekerjaan, kemampuan, keahlian, uang, keberhasilan, kegagalan,  kesulitan  serta  berbagai  pengalaman  hidupnya.  Ia  adalah  ibarat  orang yang selalu melihat matahari tenggelam, tidak pernah melihat matahari terbit. Hidupnya dipenuhi dengan keluhan, rasa marah, iri hati dan dengki, kecemburuan, kekecewaan, kekesalan,  kepahitan  dan  keputusasaan.  Dengan  “beban”  seperti  itu,  bagaimana individu itu bisa menikmati hidup dan melihat hal­hal baik yang terjadi dalam hidupnya? Tidak heran jika dirinya dihinggapi rasa kurang percaya diri yang kronis, karena selalu membandingkan dirinya dengan orang­orang yang membuat “cemburu” hatinya. Oleh sebab itu, belajarlah bersyukur atas apapun yang dialami dan percayalah bahwa Tuhan pasti menginginkan yang terbaik untuk hidup ini.
7. Menetapkan tujuan yang realistik
Perlu mengevaluasi tujuan­tujuan yang ditetapkan selama ini, dalam arti apakah tujuan tersebut sudah realistik atau tidak. Dengan menerapkan tujuan yang lebih realistik, maka akan memudahkan  dalam mencapai tujuan tersebut. Dengan demikian  akan
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
menjadi lebih percaya diri dalam mengambil langkah, tindakan dan keputusan dalam mencapai masa depan, sambil mencegah terjadinya resiko yang tidak diinginkan.
Mungkin  masih  ada  beberapa  cara  lain  yang  efektif  untuk  menumbuhkan  rasa percaya diri. Jika  dapat melakukan beberapa hal serpti yang disarankan di atas, niscaya anada akan terbebas dari krisis kepercayaan diri.  Namun demikian satu hal perlu diingat baik­baik adalah jangan sampai  mengalami over confidence atau rasa percaya diri yang berlebih-lebihan/overdosis. Rasa  percaya  diri  yang  overdosis  bukanlah  menggambar kondisi kejiwaan yang sehat karena hal tersebut merupakan rasa percaya diri yang bersifat semu.
Rasa percaya diri yang berlebihan pada umumnya tidak bersumber dari potensi diri yang ada, namun lebih didasari oleh tekanan­tekanan yang mungkin datang dari orangtua dan masyarakat (sosial), hingga tanpa sadar  melandasi motivasi individu untuk “harus” menjadi orang sukses. Selain itu, persepsi yang keliru pun dapat menimbulkan asumsi yang keliru tentang diri sendiri hingga rasa percaya diri yang begitu besar tidak dilandasi oleh kemampuan  yang  nyata.  Hal  ini  pun  bisa  didapat  dari  lingkungan  di  mana  individu  di besarkan, dari teman­teman (peer group) atau dari dirinya sendiri (konsep diri yang tidak sehat). Contohnya, seorang anak yang sejak lahir ditanamkan oleh orangtua, bahwa dirinya adalah spesial,  istimewa,  pandai,  pasti akan menjadi  orang sukses,  dsb –  namun dalam perjalanan waktu anak itu sendiri tidak pernah punya track record of success yang riil dan original (atas dasar usahanya sendiri). Akibatnya, anak tersebut tumbuh menjadi seorang manipulator dan dan otoriter – memperalat, menguasai dan mengendalikan orang lain untuk mendapatkan apa yang dia inginkan. Rasa percaya diri pada individu seperti itu tidaklah didasarkan oleh real competence , tapi lebih pada faktor­faktor pendukung eksternal, seperti kekayaan, jabatan, koneksi, relasi, back up power keluarga, nama besar orangtua, dsb. Jadi, jika semua atribut itu ditanggalkan, maka sang individu tersebut bukan siapa­siapa. Berdasarkan uraian atas, maka dengan ini peneliti mengajukan hipotesis sebagai berikut:
H 2a : kepercayaan  diri  dosen  akuntansi  berpengaruh  terhadap  tingkat  pemahaman akuntansi  keuangan.
H 2b : kepercayaan  diri  dosen  akuntansi  berpengaruh  terhadap  tingkat  pemahaman akuntansi keuangan dengan dimoderasi oleh personal value.
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011

## Personal Value
1. Nilai  menjadi  dasar  yang  penting  untuk  mempelajari  perilaku  organisasi  maupun seseorang, karena nilai meletakkan dasar untuk memahami sikap dan motivasi serta karena nilai mempengaruhi persepsi seseorang. Nilai ini akan mempengaruhi sikap dan perilaku dikemudian, dan merupakan elemen utama dalam membentuk sikap. Nilai menurut Robbins (2003) menyatakan keyakinan­keyakinan dasar bahwa suatu modus perilaku atau keadaan­akhir dari eksistensi yang khas lebih dapat disukai secara pribadi atau  sosial  daripada  suatu  modus  perilaku  atau  keadaan  akhir  eksistensi  yang berlawanan atau kebalikannya.
2. Postner (1987) mendefinisikan nilai sebagai standar­standar umum yang merumuskan bagaimana  kita  berpendirian  dan  berkeyakinan  yang  sesuai  dengan  kelakuan/ perbuatan kita. Sedangkan Nystrom (1990) menyatakan bahwa nilai adalah keyakinan­ keyakinan  normatif  mengenai  standar  perilaku  yang  pantas  dan  hasil­hasil  yang diinginkan dan diharapkan. Jika nilai­nilai yang khusus mungkin diidentifikasi dengan menghubungkan terhadap perilaku etis, nilai­nilai akan menyajikan sarana yang kuat untuk manajer yang menginginkan memelihara standar yang tinggi atas perilaku etis dalam organisasinya. Nilai­nilai yang paling mendasar juga mungkin digunakan dalam menyeleksi calon karyawan untuk masuk ke suatu organisasi.
3. Social adaptation theory menguraikan nilai sebagai tipe atas kesadaran sosial yang memfasilitasi  penyesuaian  seseorang  terhadap  lingkungan  (Kahle,  1984).  Nilai, merupakan  hal  yang  paling  memberikan  gambaran  atas  kesadaran  sosial  yang merefleksikan karakteristik yang paling dasar atas penyesuaian. Nilai­nilai berguna sebagai dasar dari suatu sikap dan perilaku yang dilakukan. (Homer dan Kahle, 1988).
4. Menurut Connor dan Becker (1979) serta Homer dan Kahle (1988) mengungkapkan bahwa  nilai­nilai  menyajikan  dasar  untuk  mengembangkan  sikap  individu  yang mendorong  perilaku  dalam  pengambilan  keputusan.  Sedangkan  Williams  (1968) menyebutkan bahwa nilai­nilai personal berguna sebagai “kriteria atau standar atas suatu pilihan.” Dia berargumentasi bahwa nilai­nilai mempunyai aspek kognitif, afektif, dan  hubungan  langsung  ketika  konseptual  secara  penuh  menjadi  kriteria  untuk pertimbangan, preferensi, dan pilihan.
5. Beberapa model pengambilan keputusan menggunakan nilai­nilai sebagai suatu yang mempengaruhi atas dimensi etika atas pengambilan keputusan. Ferrel dan Gresham (1985)  menyebutkan  bahwa  nilai­nilai  dan  sikap  sebagai  faktor  individu  yang
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
mempengaruhi pengambilan keputusan individu dalam model kontinjensi atas etika pengambilan keputusan yang mereka keluarkan.
6. Rokeach (1973) mendefinisikan nilai­nilai sebagai keyakinan dasar,  bahwa suatu cara perilaku tertentu atau kondisi akhir dari suatu keberadaan yang secara pribadi atau sosial lebih baik dibanding suatu cara perlakuan yang berlawanan atau kondisi akhir dari  suatu keberadaan. Nilai menjadi dasar yang penting untuk mempelajari perilaku organisasi ataupun seseorang, karena nilai meletakan pondasi untuk memahami sikap dan  motivasi  serta  berpengaruh  pada  persepsi.  Nilai­nilai  yang  dimiliki  akan mempengaruhi sikap dan perilaku dan merupakan elemen utama dalam membentuk sikap.
7. Sumber  sistem nilai  yang  ada  pada diri  seseorang  sebagian  besar  ditentukan  oleh genetik,  sisanya  disebabkan  oleh  faktor­faktor  budaya  nasional,  orang  tua,  guru, teman, dan pengaruh lingkungan (Robbins, 2003).  Lingkungan yang berpengaruh terhadap pembentukan nilai dapat terdiri dari lingkungan formal dan non formal. Etika terkait erat dengan nilai­nilai personal seseorang, dalam Cherrington (1994) dinyatakan bahwa  terdapat  3  alasan  di  belakang  sebuah  kepercayaan  dalam  etika  pekerjaan, yaitu:
1. Nilai­nilai terminal, merupakan keadaan akhir eksistensi yang sangat diinginkan, tujuan yang ingin dicapai selama hidup.
2. Nilai­nilai instrumental, merupakan modus­modus perilaku yang lebih diinginkan atau cara mencapai nilai­nilai terminal seseorang.
Harga diri, merupakan nilai pada diri terkait dengan perannya dalam membangun self­system seseorang.
H 3 : personal value berpengaruh terhadap tingkat pemahaman akuntansi.

## Pengertian Akuntansi
Beberapa definisi akuntansi disampaikan, yaitu Menurut American Accounting Association  (AAA), Accounting  is  the  process  of  identifying,  measuring,  and communicating economic information  to  permit information judgment  and decision by users  of  the  information .  Akuntansi  adalah  proses  mengidentifikasi,  mengukur,  dan melaporkan informasi ekonomi untuk memungkinkan adanya penilaian dan pengambilan keputusan yang jelas dan tegas bagi mereka yang menggunakan informasi tersebut.
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011
Sedangkan menurut American Institute of Certified Public Accountants (AICPA), Accounting is the art of recording, classifying and summarizing in a significant manner and terms of money, transaction and events which are, in part at least, of finacial character, and  interpreting  the  result  there  of . Akuntansi  adalah  seni  pencatatan,  penggolongan, peringkasan yang tepat dan dinyatakan dalam satuan mata uang, transaksi­transaksi dan kejadian­kejadian yang setidak­tidaknya bersifat finansial dan penafsiran hasil­hasilnya.
Menurut Arnold: “Akuntansi dipandang sebagai suatu sistem untuk menyediakan informasi  (terutama  keuangan)  kepada  siapa  saja  yang  harus  membuat  keputusan  dan mengendalikan  penerapan  keputusan  tersebut”.  Menurut  C.  West  Churman  :  “Sebagai pengalaman tertulis yang berguna untuk pengambilan keputusan”. MenurutWidjaya Tunggal :  “Akuntansi  sering  kali  dinyatakan  sebagai  bahasa  perusahaan  (language  of  business) yang berguna untuk memberikan informasi yang dapat digunakan dalam proses pengambilan keputusan. Informasi ini merupakan data yang disajikan/diperoleh perusahaan yang bersifat keuangan dan dinyatakan dalam istilah­istilah moneter”.
Dari beberapa definisi tersebut diatas maka dapat disimpulkan bahwa akuntansi adalah suatu sisematis sistem yang dapat dilakukan untuk mengidentifikasi, mengukur, dan mengkomunikasikannya,  sehingga  dapat  digunakan  dalam  pengambilan  keputusan manajemen.

## Pemahaman Akuntansi
Pemahaman akuntansi dalam dunia pendidikan diukur dengan nilai yang diperoleh mahasiswa atau siswa atau dosen ketika menjadi mahasiswa. Walaupun dalam kenyataannya kadang nilai yang baik belum tentu si mahasiswa paham tentang akuntansi.
Suryaningrum  dan  Trisnawati  (2003)  telah  melakukan  penelitian  tentang  Pengaruh Kecerdasan emosional terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi dengan sampel mahasiswa akhir  akuntansi yang telah menempuh 120 sks pada beberapa universitas di Jogjakarta. Hasil pengujiannya menunjukkan bahwa kecerdasan emosional tidak berpengaruh secara signifikan terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Pengaruh kecerdasan emosi yang ada dalam penelitian ini pengaruh positif terhadap pemahaman akuntansi. Koefisien korelasi antara kecerdasan emosi dengan variabel tingkat pemahaman akuntansi sebesar 0,222 yang bermakna  adanya  keterkaitan  antara  tingkat  pemahaman  akuntansi  dengan  kecerdasan emosi sebesar 22,2%. koefisien determinasi yang diperoleh adalah sebesar 0,049, yang berarti 4,9% perubahan tingkat pemahaman akuntansi dipengaruhi oleh kecerdasan emosi (Luqman Hakim, 2010).
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
Berdasarkan uraian dan penelitian sebelumnya diatas, maka dengan ini peneliti mengajukan hipotesis sebagai berikut:
H 4a : kecerdasan emosional dan kepercayaan diri dosen akuntansi berpengaruh terhadap tingkat pemahaman akuntansi keuangan secara simultan.
H 4b : kecerdasan emosional dan kepercayaan diri dosen akuntansi berpengaruh terhadap tingkat pemahaman akuntansi keuangan secara simultan dengan dimoderasi oleh personal  value.

## Kerangka pemikiran
Pengendalian diri merupakan pengelolaan emosi yang berarti menangani perasaan agar perasaan dapat terungkap dengan tepat. Hal ini merupakan kecakapan yang sangat bergantung pada kesadaran diri. Emosi dikatakan berhasil dikelola apabila mampu menghibur diri ketika ditimpa kesedihan, dapat melepas kecemasan, kemurungan atau ketersinggungan dan bangkit kembali dengan cepat dari semua itu.
Sebaliknya orang yang buruk kemampuannya dalam mengelola emosi akan terus menerus bertarung melawan perasaan murung atau melarikan diri pada hal­hal negatif yang merugikan dirinya sendiri. Kepercayaan diri dosen akan mempengaruhi kemampuan untuk mengendalikan  dirinya.  Dosen  yang  memiliki  kepercayaan  diri  yang  kuat  maka  akan cenderung  lebih  mampu  mengendalikan  dirinya  dalam  menghadapi  permasalahan  yang terjadi dibandingkan dengan dosen yang memiliki kepercayaan diri lemah. Adapun Kerangka analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Gambar 1
Kerangka Pemikiran
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011
Keterangan : p x 3 ,x 1 : Pengaruh antara X1 terhadap X3 p x 3 ,x 2 : Pengaruh antara X2 terhadap X3 p y,x 1 : Pengaruh antara X1 terhadap Y p y,x 2 : Pengaruh antara X2 terhadap Y p y,x 3
: Pengaruh antara X3 terhadap Y
e 1, e 2 : error/epsilon

## Hasil Penelitian Terdahulu
Penelitian terdahulu mengenai kecerdasan emosional dapat di lihat dalam Tabel 1 dibawah ini :
No. Nama Peneliti dan Tahun Judul Penelitian Sampel penelitian  dan Alat Analisis Hasil Penelitian 1 Sri Suryaningrum dan Eka Indah Trisniwati, (2003) Pengaruh kecerdasan emosional terhadap pemahaman akuntansi Sampel Mahasiswa Akuntansi yang sudah menempuh 120 SKS pada STIE YKPN, Universitas pembangunan nasional, dan Universitas Islam Indonesia. Alat analisis: Regresi linear berganda Kecerdasan emosional tidak berpengaruh terhadap tingkat pemahaman akuntansi 2 Sri Suryaningrum, Sucahyo Herningsih, dan Afifah Afuwah, (2004) Pengaruh pendidikan akuntansi terhadap kecerdasan emosional Mahasiswa akuntansi junior dan mahasiswa akhir pada Universitas Gajah Mada, Universitas Pembangunan Nasional, STIE YKPN, dan Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta, serta karyawan muda yang bekerja pada perusahaan percetakan, foto copy, pramuniaga toko, dan wartel. Alat analisis: Uji Beda Tingkat kecerdasan emosional mahasiswa junior dan mahasiswa tingkat akhir jurusan akuntansi berbeda secara signifikan, namun perbedaan tersebut lebih dipengaruhi oleh perbedaan semata. 3 Rissyo Melandry RM dan Numa Aziza Pengaruh kecerdasan emosional terhadap pemahaman akuntansi, kepercayaan diri sebagai variabel moderasi, (2006) Sampel: Mahasiswa akuntansi akhir pada Universitas Bengkulu, Universitas Andalas, dan Universitas Sriwijaya. Alat Analisis: Regresi linear sederhana, Moderating Regression Analysis (MRA), dan Uji Beda Indikator kecerdasan emosional berpengaruh positif, yaitu pengendalian diri dan empati, sedangkan penegnalan diri,
motivasi, dan keterampilan sosial berpengaruh negatif. Terdapat perbedaan tingkat pengenalan diri dan motivasi antara mahasiswa yang memiliki kepercayaan diri kuat dengan mahasiswa yang memiliki kepercayaan diri lemah,
sedangkan pengendalian diri, empati, dan keterampilan sosial tidak terdapat perbedaan. 4 Karacaer, S., Gohar, R., Aygun, M. and Sayin, C., 2009 Effects of personal values on auditor’s ethical decisions: a comparison of Pakistani and Turkish professional auditors Sampel: Auditor profesional (CPA) Alat Analisis: Rokeach Values Survey (RVS) Tidak ditemukan perbedaan yang signifikan antara rata­rata nilai dengan moral intensity di kedua negara ini. Namun ditemukan perbedaan signifikan terminal value dan instrumen value di masing­masing negara tersebut.
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan

## METODE  PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Jenis penelitian dapat dikelompokkan menurut bidang, tujuan, metode,  tingkat eksplanasi  ( level  of  explanation )  dan  waktu.  Berdasarkan  jenis  penelitian  seperti  yang tersebut diatas, maka penulis menguraikan jenis penelitian ini  sebagai berikut: (1) Menurut tujuannya : penelitian ini termasuk penelitian terapan ( applied research ), karena penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk menerapkan, menguji dan mengevaluasi kemampuan suatu teori yang diterapkan dalam memecahkan masalah­masalah praktis. Dalam hal ini penulis menguji dan mengevaluasi tentang ada tidaknya pengaruh kecerdasan emosional, kepercayaan  diri,  dan personal  value ,  pemahaman  akuntansi  keuangan.  (2)  Menurut metodenya : penelitian ini termasuk penelitian dengan menggunakan metode survey, yaitu penelitian  yang  dilakukan  pada  populasi  dimana  data  yang  dipelajari  adalah  data  yang dikumpulkan dari sampel yang diambil dari populasi tersebut sehingga ditemukan kejadian­ kejadian relatif, distribusi, dan hubungan antar variabel sosiologis maupun psikologis. (3) Menurut tingkat eksplanasinya : penelitian ini merupakan penelitian asosiatif yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antar variabel yang diteliti dan verifikatif yaitu untuk menguji kebenaran hipotesis yang dikemukakan melalui proses pengumpulan data dan kajian data dari  lapangan.  Sifat  penelitian  adalah  deskriptif  yaitu  untuk  memperoleh  deskripsi  dari variabel­variabel  yang  diteliti.  Investigasi  bersifat  kausalitas  yaitu  menguji  hubungan pengaruh antara variabel­variabel beba s (independent variables) terhadap variabel terikat (dependent  variable) ,  dan  (4)  Menurut  waktunya:  penelitian  ini  dilakukan  secara  cross sectional atau empirik di mana data dan informasi dikumpulkan langsung di tempat kejadian.

## Objek, Populasi, dan Sampel Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  perguruan  tinggi  swasta  di  kota  Bogor,  yaitu Universitas Ibnu Khaldun, STIE Kesatuan, STIE Binaniaga, Stikom Binaniaga, dan AMIK Bogor. Sebagai responden penelitian adalah dosen­dosen akuntansi yang mengajar pada perguruan  tinggi  tersebut.    Penetapan  jumlah  sampel  ditetapkan  dari  populasi  tersebut ditetapkan sebanyak 70 responden/dosen, karena keterbatasan waktu, dengan rincian  dosen (1) Universitas Ibnu Khaldun sebanyak 20 dosen, STIE Kesatuan sebanyak 20 dosen, STIE Binaniaga sebanyak 15 dosen, Stikom Binaniaga sebanyak 10 dosen, dan AMIK Bogor sebanyak 5 dosen.
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011

## Data Penelitian dan Pengumpulan Data
Selanjutnya dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang dianggap tepat sehingga diperoleh data yang lengkap, objektif, valid dan reliabel adalah teknik pengumpulan data melalui survey dengan menggunakan kuesioner (questionnaire). Kuesioner dilakukan dengan  cara  memberikan  seperangkat  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk dijawabnya.

## Operasionalisasi dan PengukuranVariabel
Variabel penelitian adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut kemudian ditarik kesimpulannya. Variabel penelitian merupakan suatu atribut dari sekelompok objek yang diteliti dan menunjukkan suatu arti yang dapat membedakan antara sesuatu dengan yang lainnya. Dalam penelitian ini, adapun variabel­variabel yang menjadi pokok penelitian adalah (1) Variabel bebas ( independent variables ) terdiri dari kecerdasan emosional, dan kepercayaan diri, dan personal value dan (2) Variabel terikat ( dependent variable ) adalah pemahaman akuntansi keuangan.
Operasional variabel merupakan penjelasan atas suatu variabel dalam bentuk yang dapat diukur sehingga memberikan informasi­informasi yang diperlukan untuk mengukur variabel­variabel  yang  akan  diteliti. Adapun  operasionalisasi  variabel­variabel  dalam penelitian ini berikut elemen pokok atau indikator masing­masing variabel adalah sebagai berikut: (1) kecerdasan emosional (X1) adalah yang dikembangkan menjadi lima instrumen atau indikator yaitu pengenalan diri, pengendalian diri, motivasi, empati, dan keterampilan sosial,  (2)  kepercayaan  diri  (X2)  adalah  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah kepercayaan diri kuat dan kepercayaan diri lemah. Kepercayaan diri kuat adalah seseorang yang memiliki tingkat kepercayaan diri sangat kuat, kuat dan rata­rata kuat. Sedangkan yang  termasuk  dalam kategori  memiliki  kepercayaan  diri  lemah adalah  seseorang  yang memiliki tingkat kepercayaan diri rata­rata lemah dan sangat lemah, (3) personal value (X3) merupakan nilai­nilai yang menyajikan dasar untuk mengembangkan sikap individu yang mendorong  perilaku dalam  pengambilan  keputusan.  Kuesioner  untuk  variabel personal value menggunakan yang dikembangkan oleh J. T. Blackledge, Joseph Ciarrochi, & Ann Bailey ; adapted from the Personal Strivings Measure developed by Kennon Sheldon & colleague , dan pemahaman akuntansi adalah yang di proxikan dengan kuesioner sebagai pengukur tingkat pemahaman akuntansi keuangan.
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
Pengukuran atas variabel­variabel penelitian dilakukan dengan menggunakan dimensi dan indikator­indikator setiap variabel yang dijabarkan dalam butir­butir pernyataan yang disajikan dalam angket. Setiap jawaban responden diberi skor dengan skala likert 1 – 5. Gradasi setiap jawaban untuk variabel kecerdasan emosional (5 = sangat sesuai, 4 = sesuai, 3 = ragu­ragu, 2 = tidak sesuai, dan 1 = sangat tidak sesuai), kepercayaan diri (5 = tidak pernah, 4 = jarang, 3 = kadang­kadang, 2 = sering, dan 1 = sangat sering), personal value (5 = sangat penting, 4 = penting, 3 = cukup penting, 2 = tidak penting, dan 1 = sangat tidak penting), dan pemahaman akuntansi keuangan (5 = sangat sesuai, 4 = sesuai, 3 = ragu­ragu, 2 = tidak sesuai, dan 1 = sangat tidak sesuai).

## Analisis Data
Analisis yang akan digunakan dalam penlitian ini adalah seluruh variabel­variabel yang  digunakan  dalam  penelitian,  yaitu  dengan  menggunakan  analisis­analisis  sebagai berikut:
1. Statistik Deskriptif
Analisis  deskriptif  yaitu  analisis  yang  ditunjukkan  pada  perkembangan  dan pertumbuhan dari suatu keadaan dan hanya memberikan gambaran tentang keadaan tertentu dengan cara menguraikan tentang sifat­sifat dari obyek penelitian tersebut (Umar, 2001). Dalam hal ini penulisan dilakukan dengan menggunakan analisa deskriptif, yaitu dengan membaca tabel­tabel, angka­angka yang tersedia kemudian dilakukan uraian dan penafsiran.
2. Metode Path  Analysis
Model Path Analysis (analisis jalur) merupakan perluasan dari analisis regresi linier berganda  atau  analisis  jalur  adalah  penggunaan  analisis  regresi  untuk  menaksir hubungan kausalitas antar variabel (model causal) yang telah ditetapkan sebelumnya berdasarkan teori (Ghozali, 2008). Path analysis digunakan untuk menganalisis pola hubungan antar variable dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh langsung maupun tidak  langsung  seperangkat  variabel  bebas  ( eksogen )  terhadap  variabel  terikat ( endogen ). Notasi yang digunakan dalam Path analysis tidak menggunakan notasi Y, tetapi menggunakan notasi untuk semua variabelnya baik variabel exogenous (Variabel independen) maupun  variabel endogenous (variabel  dependen) menggunakan  X (jika ada tiga variabel exogenous dan satu variabel endogenous , maka X1, X2, X3, merupakan variabel exogenous dan Y merupakan variabel endogenous ).
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011
Manfaat  dari path analysis adalah  untuk  penjelasan  terhadap  fenomena  yang dipelajari atau permasalahan yang diteliti, prediksi dengan path analysis ini bersifat kualitatif, faktor determinan yaitu penentuan variabel bebas mana yang berpengaruh dominan terhadap variabel terikat, serta dapat menelusuri mekanisme pengaruh variable bebas terhadap variabel terikat.
Variabel  intervening  merupakan  variabel  antara  atau  mediating,  fungsinya memediasi antara variabel independen dengan variabel dependen, untuk menguji pengaruh variabel intervening digunakan metode analisis jalur ( path analysis ).
Analisis jalur merupakan perluasan dari analisis regresi linear berganda, atau analisis jalur digunakan  untuk  menganalisis  pola  hubungan  antar  variabel  dengan  tujuan  untuk mengetahui  pengaruh  langsung  maupun  tidak  langsung  seperangkat  variabel  bebas ( eksogen ) terhadap variabel terikat ( endogen ). Pada dasarnya koefisien jalur adalah koefisien regresi yang distandarkan ( standardized coefficient regresion ). Adapun persamaan regresi dapat dirumuskan sebagai berikut:
Persamaan sub struktural satu adalah:
X 3 = β 1 X 1 + β 2 X 2 + ε 1 .............................................. (1) atau,
PV =  β 1 KE 1 + β 2 KD 2 + ε 1
Persamaan sub struktural dua adalah:
Y
= β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 3 X 3 + ε 2 ................................... (2) atau,
PA = β 1 KE 1 + β 2 KD 2 + β 3 V 3 +ε 2
Dimana:
X 1 /KE = Kecerdasan emosional X 2 /KD = Kepercayaan diri X 3 /PV = Personal  value Y/PA = Pemahaman akuntansi keuangan
3. Pengujian Hipotesis
Untuk mengetahui signifikasi dari hasil penelitian maka perlu dilakukan dengan uji t (Uji Parsial). Uji t yaitu suatu uji untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional, dan kepercayaan diri,  terhadap pemehaman akuntansi melalui personal value sebagai variabel intervening.
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
a. Jika nilai signifikansinya < 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima, artinya ada pengaruh antara variabel bebas terhadap variabel terikat.
b. Jika nilai signifikansinya > 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak, artinya tidak ada pengaruh antara variabel bebas secara parsial terhadap variabel terikat.
4. Koefisien Determinasi
Koefisien determinasi (R 2 ) pada intinya mengukur seberapa jauh kemampuan dalam menerangkan variasi variabel dependen. nilai koefisien determinasi adalah di antara nol dan satu. nilai r 2 yang kecil berarti kemampuan variabel­variabel independen dalam menjelaskan variasi variabel dependen amat terbatas. nilai yang mendekati satu berarti dibutuhkan  untuk  memprediksi  variasi  variabel  dependen.  secara  umum  koefisien determinasi untuk data silang ( crossection) relatif rendah karena adanya variasi yang besar  antara  masing­masing  pengamatan,  sedangkan  untuk  data  runtut  ( time  series ) biasanya mempunyai nilai koefisien determinasi yang tinggi (Ghozali, 2008). Untuk mengetahui besarnya variabel bebas dalam mempengaruhi variabel terikat dapat diketahui melalui nilai koefisien determinasi ditunjukkan oleh nilai adjusted r square (R 2 ). nilai adjusted r square dapat naik atau turun apabila satu variabel independen ditambahkan ke dalam model.

## ANALISIS  DAN  PEMBAHASAN

## Analisis Deskriptif
Berdasarkan 70 dosen yang dijadikan responden untuk mengisi kuesioner penelitian secara lengkap didapatkan hasil sebagai berikut: 1. Variabel kecerdasan emosional (X 1 ) diperoleh rentangan (range) sebesar 2; nilai terendah (min) sebesar 3; nilai tertinggi (max) sebesar 5; jumlah keseluruhan (sum) sebesar 301; nilai tengah (median) adalah 4; nilai  yang sering muncul (mode) adalah  4; rata­rata (mean ) sebesar 4,30 dengan simpangan baku (standar deviation) sebesar 0,645; tingkat penyebaran  data (variance) sebesar  0,416;  nilai  kemencengan  dari  data (skewness) sebesar ­0,374 dan ukuran puncak dari distribusi data (kurtosis) sebesar ­0,668. 2. Variabel kepercayaan diri (X 2 ) diperoleh rentangan (range) sebesar 3; nilai terendah (min) sebesar  2;  nilai  tengah (median) sebesar  4;  nilai  yang  sering  muncul (mode) sebesar 4; nilai tertinggi (max) sebesar 5; jumlah keseluruhan (sum) sebesar 259; rata­ rata (mean ) sebesar 3,70 dengan simpangan baku (standar deviation) sebesar 0,729;
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011
tingkat  penyebaran  data (variance) sebesar  0,532;  nilai  kemencengan  dari  data (skewness) sebesar  0,305  dan  ukuran  puncak  dari  distribusi  data (kurtosis) sebesar 0,305.
3. Variabel personal  value (X 3 )  diperoleh  rentangan (range) sebesar  2;  nilai  terendah (min) sebesar  3;  nilai  tengah (median) sebesar  4;  nilai  yang  sering  muncul (mode) sebesar 3; nilai tertinggi (max) sebesar 5; jumlah keseluruhan (sum) sebesar 267; rata­ rata (mean ) sebesar 3,81 dengan simpangan baku (standar deviation) sebesar 0,767; tingkat  penyebaran  data (variance) sebesar  0,588;  nilai  kemencengan  dari  data (skewness) sebesar 0,333 dan ukuran puncak dari distribusi data (kurtosis) sebesar ­
1,216.
4. Variabel pemahaman akuntansi (Y) diperoleh rentangan (range) sebesar 2; nilai terendah
(min) sebesar  3;  nilai  tengah (median) sebesar  4;  nilai  yang  sering  muncul (mode) sebesar 4; nilai tertinggi (max) sebesar 5; jumlah keseluruhan (sum) sebesar 256; rata­ rata (mean ) sebesar 3,66 dengan simpangan baku (standar deviation) sebesar 0,587; tingkat  penyebaran  data (variance) sebesar  0,345;  nilai  kemencengan  dari  data (skewness) sebesar 0,241 dan ukuran puncak dari distribusi data (kurtosis) sebesar ­ 0,637. Selengkapnya dapat dilihat pada tabel 1 dibawah ini:
Tabel 1 Statistik Deskriptif
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
Uji Regresi dengan Metode Path Analysis
1. Persamaan Regresi Struktural Satu
Berdasarkan hasil pengujian antara kecerdasan emosional, kepercayaan diri terhadap personal value diperoleh hasil seperti di Tabel 2 berikut:
Berdasarkan tabel tersebut dapat dibuat persamaan sebagai berikut:
PV =  0,345KE + 0,526KD + ε 1
Hasil  pengolahan  dengan  menggunakan  SPSS  20  dan personal  value sebagai variable dependen ( endogen) , maka didapatkan persamaan regresi linier berganda tersebut diatas yang menunjukkan bahwa :
a. Nilai koefisien regresi untuk variabel kecerdasan emosional menunjukkan nilai yang positif  yaitu  sebesar  0,345  dan  signifikansinya  0,000  mempunyai  arti  bahwa  jika kecerdasan emosional meningkat  sebesar 0,345, maka tingkat personal value juga akan meningkat sebesar 0,345.
b. Nilai koefisien regresi untuk variabel kepercayaan diri menunjukkan nilai yang positif yaitu sebesar 0,526 dan signifikansinya 0,000 mempunyai arti bahwa jika kepercayaan diri meningkat 0,526, maka akan meningkatkan personal value sebesar 0,526.
c. Berdasarkan  hasil  nilai  koefisien  regresi  tersebut,  faktor  yang  paling  berpengaruh terhadap personal value adalah kepercayaan diri (KD). Hal itu ditunjukkan dengan nilai koefisien regresinya yang paling besar bila dibandingkan dengan variabel lain, yaitu sebesar 0,526 dengan signifikansinya sebesar 0,000 < 0,05.
2. Pengujian Hipotesis satu (H 1a dan H 1b )
Tabel 2 Persamaan Regresi Model Satu (Pengaruh kecerdasan emosional, kepercayaan diri terhadap personal value )
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011
Berdasar hasil uji hipotesis dengan menggunakan SPSS 20, untuk menguji hipotesis 1a dan 1b, yaitu didapatkan hasil atas dua hipotesis tersebut adalah:
a. Atas hipotesis 1a, terbukti bahwa nilai t hitung 3,817 dengan nilai signifikansi 0,000
< 0,05, yang artinya bahwa pengujian tersebut menolak Ho dan menerima Ha, artinya bahwa kecerdasan emosional berpengaruh positif terhadap personal value , yaitu jika  kecerdasan  emosional  meningkat  maka  akan  meningkatkan personal  value , sebaliknya jika kecerdasan emosional kurang baik maka akan menurunkan personal value .
b. Atas Hipotesis 1b, terbukti bahwa nilai t hitung 5,824 dengan nilai signifikansi 0,000
< 0,05, yang artinya bahwa pengujian tersebut menolak Ho dan menerima Ha, artinya bahwa  kepercayaan  diri  berpengaruh  positif  terhadap personal  value ,  yaitu  jika kepercayaan diri meningkat lebih baik maka akan meningkatkan personal value , sebaliknya jika kepercayaan diri jelek maka akan menurunkan personal value .
3. Persamaan Regresi Struktural Dua
Berdasarkan  hasil  pengujian  antara  kecerdasan  emosional,  kepercayaan  diri,  dan personal value , terhadap pemahaman akuntansi diperoleh hasil seperti di tabel 3 berikut:

## Tabel 3
Persamaan Regresi Model Dua (Pengaruh kecerdasan emosional, kepercayaan diri, dan personal value terhadap pemahaman akuntansi)
Berdasarkan tabel tersebut dapat dibuat persamaan sebagai berikut:
PA  = 0,144KE + 0,197KD + 0,692 PV + ε 2
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
Hasil  pengolahan  dengan  menggunakan  SPSS  20  dan  pemahaman  akuntansi sebagai variable dependen ( endogen) , maka didapatkan persamaan regresi linier berganda tersebut diatas yang menunjukkan bahwa:
a. Nilai koefisien regresi untuk variabel kecerdasan emosional menunjukkan nilai yang positif, yaitu sebesar 0,144 dan signifikansinya 0,018 mempunyai arti bahwa jika kecerdasan emosional meningkat  sebesar 0,144, maka tingkat pemahaman akuntansi juga akan meningkat sebesar 0,144.
b. Nilai koefisien regresi untuk variabel kepercayaan diri menunjukkan nilai yang positif, yaitu sebesar 0,197 dan signifikansinya 0,004 mempunyai arti bahwa jika kepercayaan diri menurun 0,197, maka akan meningkatkan pemahaman akuntansi sebesar 0,197.
c. Nilai koefisien regresi untuk variabel personal value menunjukkan nilai yang positif yaitu sebesar 0,692 dan signifikansinya 0,000 mempunyai arti bahwa jika personal value meningkat 0,692, maka akan meningkatkan pemahaman akuntansi sebesar
0,692.
Berdasarkan hasil nilai koefisien regresi tersebut, faktor yang paling berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi adalah personal value . Hal itu ditunjukkan dengan nilai koefisien regresinya yang paling besar bila dibandingkan dengan variabel lain, yaitu sebesar 0,692 dengan signifikansinya sebesar 0,000 < 0,05.
4. Pengujian Hipotesis dua (H 2a dan H 2b )
Berdasar hasil uji hipotesis dengan menggunakan SPSS 20, untuk menguji hipotesis dua (H 1a dan H 2b ), didapatkan hasil atas lima hipotesis tersebut adalah: a. Atas hipotesis 2a, terbukti bahwa nilai t hitung 2,431 dengan nilai signifikansi 0,018 < 0,05, yang artinya bahwa pengujian tersebut menolak Ho dan menerima Ha, artinya bahwa kecerdasan emosional berpengaruh positif terhadap pemahaman akuntansi, yaitu  jika  kecerdasan  emosional  meningkat  lebih  baik  maka  akan  meningkatkan pemahaman akuntansi, sebaliknya jika kecerdasan emosional kurang baik maka akan menurunkan pemahaman akuntansi.
b. Atas Hipotesis 2b, terbukti bahwa nilai t hitung 2,974 dengan nilai signifikansi 0,004 < 0,05, yang artinya bahwa pengujian tersebut menolak Ho dan menerima Ha, artinya bahwa kepercayaan diri berpengaruh positif terhadap pemahaman akuntansi, yaitu jika kepercayaan diri meningkat lebih baik maka akan meningkatkan pemahaman akuntansi, sebaliknya  jika kepercayaan diri  kurang baik maka  akan menurunkan pemahaman akuntansi.
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011
c. Atas hipotesis 3a, terbukti bahwa nilai t hitung 9,502 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang artinya bahwa pengujian tersebut menolak Ho dan menerima Ha, artinya bahwa personal  value berpengaruh  positif  terhadap  pemahman  akuntansi,  yaitu jika personal value meningkat  maka akan meningkatkan pemahaman akuntansi, sebaliknya  jika personal  value menurun  maka  akan  menurunkan  pemahaman akuntansi.
d. Atas Hipotesis 3b, terbukti bahwa dalam persamaan model satu nilai standardized coeficient beta untuk kecerdasan emosional adalah 0,345 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan nilai 0,345 merupakan nilai path atau jalur px 3 ,x 1 . Sedangkan, nilai standardized  coeficient  beta pada  persamaan  model  dua  untuk  kecerdasan emosional adalah 0,144 dengan nilai signifikansi 0,018 dan nilai 0,144 merupakan nilai path atau jalur py,x 1, serta nilai standardized coeficient beta untuk personal value adalah 0,692 dengan nilai signifikansi 0,000 dan nilai 0,692 merupakan nilai path atau jalur py,x 3 . Berdasarkan perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa kecerdasan  emosional  berpengaruh  terhadap  pemahaman  akuntansi  dengan mempertimbangkan personal  value ,  serta  total  pengaruhnya    adalah  pengaruh langsung ditambah dengan pengaruh tidak langsung, yaitu 0,144 + (0,345 X 0,692) = 0,144 + 0,239 = 0,383.
e. Atas Hipotesis 3c, terbukti bahwa dalam persamaan model satu nilai standardized coeficient beta untuk kepercayaan diri adalah 0,526 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dan nilai 0,526 merupakan nilai path atau jalur px 3 ,x 2 . Sedangkan, nilai standardized coeficient beta pada  persamaan model  dua  untuk  kepercayaan diri  adalah  0,197 dengan nilai signifikansi 0,004 dan nilai 0,197 merupakan nilai path atau jalur py,x 2, serta nilai standardized coeficient beta untuk personal value adalah 0,692 dengan nilai signifikansi 0,000 dan nilai 0,692 merupakan nilai path atau jalur py,x 3 . Berdasarkan perhitungan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  kepercayaan  diri  berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi dengan mempertimbangkan personal value , serta total  pengaruhnya    adalah  pengaruh  langsung  ditambah  dengan  pengaruh  tidak langsung, yaitu 0,197 + (0,526 X 0,692) = 0,197 + 0,364 = 0,561.
5. Menghitung koefisien residual persamaan struktur satu (nilai ε 1 dan ε 2 ) Untuk mengetahui besarnya nilai ε 1 dan ε 2 (variabel diluar model) dapat dihitung dengan menggunakan  nilai Adjusted  R  Square untuk  struktur  satu  dan  struktur  dua  dapat dilihat pada tabel 4 dan tabel 5, kemudian dihitung nilai residual nilai ε 1 dan ε 2 .
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
Berdasarkan tabel 4 diatas menunjukkan bahwa besarnya prosentase kepercayaan diri dapat dijelaskan oleh variabel kecerdasan emosional dan personal value sebesar nilai Adjusted R Square , yaitu 0,484.
Tabel 4 Koefisien Determinasi Persamaan Struktur Satu
Berdasarkan tabel 5 diatas menunjukkan bahwa besarnya prosentase pemahaman akuntansi  dapat  dijelaskan  oleh  variabel  kecerdasan  emosional,  kepercayaan  diri,  dan personal value sebesar nilai Adjusted R Square , yaitu 0,816.
Perhitungan besarnya nilai ε 1 dan ε 2 (variabel diluar model) dapat dihitung sebagai berikut:
a. Residual satu (ε 1 )
=  0,708 b. Residual dua (ε 2 ) =  0,420
Tabel 5
Koefisien Determinasi Persamaan Struktur Dua
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011
Bila digambarkan dari hasil seluruh uji hipotesis akan terlihat seperti pada gambar dibawh ini:
Gambar 2
Hasil Pengujian Hipotesis

## Pembahasan
Pengujian persamaan struktur satu
Hasil pengujian struktur satu yang telah dilakukan dengan menggunakan analisis jalur mengkonfirmasi bahwa terdapat pengaruh positif antara kecerdasan emosional terhadap personal value . Hasil pengujian ini menjelaskan 0,345 kecerdasan emosional berpengaruh langsung positif terhadap personal value . Begitu juga hasil pengujian hipotesis kepercayaan diri terhadap personal value menunjukkan hasil 0,526 kepercayaan diri berpengaruh positif terhadap personal  value .

## Perngujian persamaan struktur dua
Hasil pengujian yang telah dilakukan untuk uji hipotesis  kecerdasan emosional terhadap pemahaman akuntansi dengan menggunakan analisis jalur mengkonfirmasi bahwa terdapat  pengaruh  positif  antara  kecerdasan  emosional  terhadap  pemahaman  akuntansi sebesar 0,144 sisanya dipengaruhi oleh variabel lain diluar model sebesar  0,856 atau 85,60%. Pengujian kepercayaan diri terhadap pemahaman akuntansi dengan menggunakan analisis
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
jalur mengkonfirmasi bahwa terdapat pengaruh positif antara kepercayaan diri terhadap pemahaman akuntansi sebesar 0,197 atau 19,70% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain diluar model sebesar  0,803 atau 80,30%. Hasil  pengujian personal  value terhadap  pemahaman  akuntansi  dengan  menggunakan analisis  jalur  mengkonfirmasi  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  antara personal  value terhadap pemahaman akuntansi sebesar 0,692 atau 69,20% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain diluar model sebesar 0,308 atau  30,80%.
Hasil pengujian yang telah dilakukan untuk uji hipotesis  kecerdasan emosional dengan  mempertimbangkan personal  value terhadap  pemahaman  akuntansi  dengan menggunakan  analisis  jalur  mengkonfirmasi  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  antara kecerdasan emosional dengan mempertimbangkan personal value terhadap pemahaman akuntansi.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  total  pengaruhnya    adalah  pengaruh  langsung ditambah dengan pengaruh tidak  langsung, yaitu 0,144 + (0,345 X 0,692) = 0,144 + 0,239 = 0,383. Artinya bahwa 38,30% kecerdasan emosional berpengaruh dengan mempertimbangkan personal value terhadap pemahaman akuntansi sisanya sebesar dipengaruhi oleh variabel lain diluar model sebesar  61,70%.
Hasil pengujian yang telah dilakukan untuk uji hipotesis kepercayaan diri dengan mempertimbangkan personal value terhadap pemahaman akuntansi dengan menggunakan analisis  jalur  mengkonfirmasi  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  antara  kepercayaan  diri dengan  mempertimbangkan personal  value terhadap  pemahaman  akuntansi.  Hasilnya menunjukkan  bahwa  total  pengaruhnya    adalah  pengaruh  langsung  ditambah  dengan pengaruh tidak langsung, yaitu  0,197 + (0,526 X 0,692) = 0,197 + 0,364 = 0,561. Artinya bahwa 56,10% kepercayaan diri berpengaruh dengan mempertimbangkan personal value terhadap pemahaman akuntansi sisanya dipengaruhi oleh variabel lain diluar model sebesar 0,439 atau 43,90%.

## SIMPULAN,  KETERBATASAN  DAN  SARAN

## Simpulan
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan SPSS 20, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011
1. Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  pengaruh  kecerdasan emosional terhadap personal value , artinya semakin baik kepercayaan diri, maka
akan mengakibatkan meningkatnya personal value .
2. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pengaruh kepercayaan diri terhadap personal  value ,  artinya  semakin  baik  kepercayaan  diri,  maka  akan mengakibatkan meningkatnya personal value .
3. Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  pengaruh  kecerdasan emosional  terhadap  pemahaman  akuntansi,  artinya  semakin  baik  kecerdasan emosional, maka akan mengakibatkan meningkatnya pemahaman akuntansi.
4. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kepercayaan diri terhadap pemahaman  akuntansi,  artinya  semakin  baik    kepercayaan  diri,  maka  akan mengakibatkan meningkatnya pemahaman akuntansi.
5. Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara personal  value terhadap pemahaman  akuntansi,  artinya  semakin  tinggi personal  value ,  maka  akan mengakibatkan meningkatnya pemahaman akuntansi.
6. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dengan mempertimbangkan personal  value terhadap  pemahaman  akuntansi,  artinya semakin baik kecerdasan emosional dengan mempertimbangkan personal value , maka akan mengakibatkan meningkatnya pemahaman akuntansi.
7. Terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  kepercayaan  diri  dengan mempertimbangkan personal  value terhadap  pemahaman  akuntansi,  artinya semakin baik kepercayaan diri dengan mempertimbangkan personal value , maka akan mengakibatkan meningkatnya pemahaman akuntansi.
Keterbatasan
1. Keterbatasan waktu dalam penulisan penelitian ini, mengingat sangat pendeknya waktu sehingga penelitian ini masih jauh sempurna.
2. Variabel  yang  digunakan  hanya  empat  variabel  sehingga  untuk  penelitian selanjutnya dapat dikembangkan lagi  dengan menambahkan beberapa variabel yang berkaitan dengan pemahaman akuntansi.
3. Lingkup penelitian agar diperluas tidak hanya pada lima perguruan tinggi swasta saja.
Saran
Pengaruh  Kecerdsan  Emosional  Dan  Kepercayaan  Diri  Terhadap Personal  Value Serta  Dampaknya Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan
Berdasarkan  kesimpulan  diatas,  maka  penulis  dapat  memberikan  saran,  yaitu dengan  terbuktinya  kecerdasan  emosional,  dan  kepercayaan  diri  berpengaruh  terhadap pemahaman akuntansi baik secara langsung maupun tidak langsung melalui personal value , maka sebaiknya perguruan tinggi dalam merekrut dosen akuntansi harus mempertimbangkan kecerdasan emosional, kepercayaan diri, dan personal value dosen.

## DAFTAR  PUSTAKA
Agustian, Ari Ginanjar. 2001. Rahasia sukses Membangun Kecerdasan Emosional Dan Spiritual . Jakarta. Arga. Agustian, Ari Ginanjar. 2003. Rahasia Sukses Membangkitkan Kecerdasan  Emosional Dan Spiritual . Jakarta. Arga.
Cooper, R. Donald and Schindler S Pamela. Business Research Methods . 2001.
Gea et al . 2002. “Relasi Dengan Diri Sendiri ”. Alex Media Komputindo. Jakarta Ghozali, Imam. 2001. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS . Semarang. Badan Penerbit Universitas Dipenogoro Goleman, Daniel. 2000. Working With Emotional Intelligence . Jakarta. PT.Gramedia Pustaka Utama Goleman, Daniel. 2006. Emotional Intelligence . Jakarta. PT. Gramedia Pustaka Hartono,  Jogiyanto,  2004, Metodologi  Penelitian  Bisnis:  Salah  Kaprah  dan Pengalaman­Pengalaman, BPFE Yogyakarta, November. Indriantoro, N dan Bambang S. 2002. Metodelogi Penelitian Bisnis Untuk Akuntansi Dan Manajemen . Edisi­1. Yogyakarta. BPFE. Santoso, Singgih. 2005. Menguasai statistik di era informasi dengan SPSS 12 . Jakarta. PT. Elex Media Komputindo. Stein, S. J. dan Howard. 2002. “Prinsip Dasar Kecerdasan Emosional Meraih Sukses” . Kaifa. Bandung Suryaningrum, Sri, Sucahyo Heriningsih, Afifah Afuwah. 2004. Pengaruh  Pendidikan Tinggi  Akuntansi  Terhadap  Kecerdasan  Emosional. Denpasar.  Simposium Nasional akuntansi VII.
Media  Riset Akuntansi,  Auditing  &  Informasi,  Vol.11  No.2, Agustus  2011