## Original Research Paper

## Pemanfaatan  Taman  Edukasi  Sebagai  Area  Eduwisata  Desa  Padamara
Lalu  Ali  Wardana 1 ,  Apriani 2 ,  Baiq  Mira  Aulia  Salsabila 3 ,  M.  Ainul  Rizki  Setiawan 4 ,  Muh. Nazri 5 ,  Nur’azizah 6 ,  Nurhalifah 7 ,  Nurul  Hidayah 8 ,  Reksa  Rohmadona 9 ,  Renaldi  Sutomo 10 , Robby Hudiansyah 11 , Wahyuni Inggit Pratiwi 8
1 Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Unram Mataram, Indonesia
2 Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP,Universitas Mataram, Indonesia
3 Program Studi Teknik Informatika, FT,,Universitas Mataram, Indonesia
4 Program Studi Agribisnis, Fatepa, Universitas Mataram, Indonesia
5 Program Studi Manajemen, FEB, Universitas Mataram, Indonesia
6 Program Studi Ilmi Komunikasi Fisipol, Universitas Mataram, Indonesia
7 Program Studi Ilmu Hukum, Fakultas Hukum,Universitas Mataram, Indonesia
8 Program Studi Kimia, FMIPA, Universitas Mataram, Indonesia
9 Program Studi Farmasi, FK,,Universitas Mataram, Indonesia
10 Program Studi Ekonomi Pengambungan, FEB, Universitas Mataram, Indonesia
11 Program Studi Teknik Elektro, FT, Universitas Mataram, Indonesia
https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.1833
Sitasi:  Wardana,  L.  A.,  Apriani.,  Salsabila,  B.  M.  A.,  Setiawan,  M.  A.  R.,  Nazri,  M.,  Nur’azizah.,  Hidayah,  N., Rohmadona,  R.,  Sutomo,  R.,  Hudiansyah,  R  &  Pratiwi,  W.  I.  (2022).  Pemanfaatan  Taman  Edukasi  Sebagai  Area Eduwisata Desa Padamara. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 5 (2).
Article history Received: 7 April 2022 Revised: 20 Juni 2022 Accepted: 22 Juni 2022
*Corresponding Author: Lalu Ali Wardana , Pendidikan
Bahasa Inggris FKIP Unram
Mataram,  Indonesia; Email: lalipradana@gmail.com
Abstract: Kekayaan  alam  yang  terpampang  nyata  berupa  kesuburan  tanah  yang tinggi di Desa Padamara merupakan salah satu aset berharga sekaligus kunci yang dapat  digunakan  untuk  memaksimalkan  pengembangan  potensi  di  Desa.  Salah satunya dengan melakukan Diversifikasi pertanian sebagai usaha penganekaragaman  jenis  usaha  atau  tanaman  pertanian  untuk  menghindari ketergantungan pada salah satu pertanian. Hal demikian sudah direalisasikan oleh masyarakat  Desa  Padamara.  Salah  satu  buktinya  adalah  dengan  adanya  taman edukasi  sebagai  bentuk  upaya  salah  seorang  masyarakat  desa  padamara  dalam memanfaatkan  lahan  yang  kosong.  Selain  dari  keunggulan  di  bagian  kuantitas kayunya  pohon  jati  juga  dikenal  sebagai  pohon  yang  dapat  mengatur  suhu, sehingga  memungkinkan  untuk  tetap  sejuk  di  musim  panas  dan  tetap  hangat  di musim  dingin.  Sehingga  sangat  berpotensi  untuk  dimanfaatkan  sebagai  area eduwisata  yang  dapat  digunakan  untuk  berwisata  dengan  nuansa  alam  sekaligus dapat  sebagai  tempat  edukasi  atau  tempat  berlangsungnya  pembelajaran.  Taman edukasi  ini  dirancang  dengan  menambahkan  ornamen-ornamen  yang  tentunya dapat  meningkatkan  kreativitas  anak,  sehingga  anak-anak  dapat  belajar  sambil bermain dan tercipta suasana belajar yang menyenangkan
Keywords: Taman Edukasi, Diversifikasi Pertanian, Eduwisata.

## Pendahuluan
Desa  Padamara  diambil  dari  Bahasa  sasak yaitu  “PADA”  berarti  sama  dan  kata  “MARA” yang  berarti  mulai.  Jika  digabungkan  berarti
bersama-sama  memulai  sesuatu  yang  bermanfaat. Padamara  tercatat  sebagai  salah  satu  Desa  yang terletak  di  Kecamatan  Sukamulia  Kabupaten Lombok  Timur,  Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat. Desa  dengan  mata  pencaharian  didominasi  oleh masyarakat  yang  bekerja  sebagai  petani. Kekayaan
alam  dan  kesuburan  tanah  di  Desa  Padamara, Kecamatan  Sukamulia  Lombok  Timur,  dapat menjadi  fakta  nyata  Indonesia  menjadi  salah  satu negara  dengan  julukan  negara  Megabiodiversity atau negara dengan jumlah keanekaragaman hayati terbanyak  di  dunia.  Hal  demikian  didasari  dari kondisi geografis desa yang masih didominasi oleh lahan  hijau  persawahan.  Kondisi  tanah  yang  subur sangat  memudahkan  para  masyarakat  menanam berbagai macam tumbuhan, seperti dengan menanam  pohon  jati  guna  memanfaatkan  lahan yang masih kosong. secara khusus para petani yang ada sangat diuntungkan dengan kondisi tanah yang demikian,  sebab  para  petani  setempat  dapat menerapkan  salah  satu  solusi  yang  dinilai  paling efektif  dalam  mengatasi  permasalahan  pangan ataupun  penurunan  produksi  pertanian  yaitu Diversifikasi pertanian atau dipahami sebagai usaha penganekaragaman  jenis  usaha  atau  tanaman pertanian  untuk  menghindari  ketergantungan  pada salah satu pertanian.
Adanya  taman  edukasi  di  tengah-tengah dusun Desa Padamara merupakan salah satu potensi yang  dapat  dikembangkan  sebagai  area  Eduwisata. Eduwisata menurut Rodger (1998:28) adalah adalah suatu  program  dimana  wisatawan  berkunjung  ke suatu  lokasi  wisata  dengan  tujuan  utama  untuk memperoleh  pengalaman  pembelajaran  secara langsung  di  objek  wisata  tersebut.  Namun  tentu dalam  membangun  sebuah  area  eduwisata  tidak hanya membutuhkan keindahan alam yang memiliki  nilai  wisata  tetapi  juga  harus  disertai dengan komponen-komponen yang dapat mendukung  proses  pembelajaran  bagi  pengunjung atau  wisatawan  yang  datang.  Edukasi  merupakan segala upaya yang direncanakan untuk mempengaruhi orang lain baik individu, kelompok, atau  masyarakat  sehingga  mereka  melakukan  apa yang diharapkan oleh pelaku pendidikan (Notoadmojo,  2003).  Adapun  menurut  Suwantoro, 1997),  edukasi  wisata  adalah  suatu  perjalanan wisata untuk memberikan gambaran, studi perbandingan  ataupun  pengetahuan  mengenai bidang  kerja  yang  dikunjunginya.  Wisata  jenis  ini juga sebagai study tour atau perjalanan kunjungan- kunjungan pengetahuan.
Konsep  eduwisata  ini  bukanlah  konsep  yang terbilang  baru,  sebab  konsep  ini  sering  kali dijadikan sebagai bentuk kolaborasi antara pembelajaran dan berwisata. Dikutip dari
(Phinemo.com)  terdapat  beberapa  konsep  dalam eduwisata, diantaranya adalah sebagai berikut: 1. Eduwisata Agro.
Konsep  eduwisata  ini  menggabungkan prinsip  wisata  dan  pertanian.  Dalam  hal  ini wisatawan  akan  memperoleh  wawasan  tentang pertanian baik dengan meninjau ataupun dengan praktek langsung di area persawahan.
2. Eduwisata Art.
Eduwisata  ini  menuangkan  konsep  yang menggabungkan  prinsip  wisata  dengan  Art  atau seni.  Destinasi  eduwisata  art  biasanya  adalah museum-museum  yang  memamerkan  berbagai karya seni seperti lukisan, keramik dan patung.
3. Eduwisata History. Eduwisata yang satu ini dikonsepkan untuk dapat  memberikan  wawasan  sejarah  suatu tempat di masa lalu. Destinasi eduwisata history biasanya  adalah  museum  berisi  koleksi  benda- benda penting di masa lampau.
4. Eduwisata Science
Eduwisata  ini  mengajak  belajar  tentang aplikasi ilmu sains dengan cara yang menyenangkan.  Destinasi  eduwisata  sains  dapat dikunjungi di Indonesia yaitu di Planetarium.
Berdasarkan  dari  konsep  eduwisata  diatas  maka dapat diambil kesimpulan bahwa konsep eduwisata terus akan berkembang sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan tentunya juga dipengaruhi  oleh  kemampuan  manusia  khususnya pelaku  yang  bergerak  di  bidang  pendidikan  dalam melakukan kolaborasi antara ilmu pengetahuan dan wisata untuk dapat direalisasikan secara bersamaan tanpa menghilangkan nilai masing-masing komponen yang terlibat didalamnya.
Selanjutnya,  jika  didasarkan  pada  empat konsep  eduwisata  diatas  maka  pemanfaatan  taman edukasi  sebagai  area  eduwisata  masuk  kedalam konsep yang pertama yaitu eduwisata Agro. Hal ini dikarenakan  eduwisata  ini  menggabungkan  prinsip wisata  dan  pertanian  berupa  pohon  jati.  Selain  itu taman  ini  juga  dikelilingi  oleh  area  persawahan yang dimana pada musim tanam dapat menyuguhkan pemandangan yang sangat asri.

## Metode Pelaksanaan
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan pengembangan  atau  pemanfaatan  taman  edukasi sebagai  area  eduwisata  Desa  Padamara  adalah  ada tahap  persiapan,  pengembangan  lingkungan  taman edukasi  sebagai  area  eduwisata,  pelaksanaan,  dan tahap evaluasi.
a. Persiapan
Tahap  persiapan  ini  diantaranya  adalah melakukan kegiatan survey lapangan, melakukan  permohonan  izin  dan  berdiskusi  ke kepala  desa.  Tahapan  diskusi  ini  tidak  hanya dilakukan  dengan  tim  KKN  tetapi  juga melibatkan  Dosen  Pendamping,  Kepala  Desa, dan  masyarakat  yang  berada  di  sekitar  taman edukasi. Diskusi ini dilakukan untuk memberikan  gambaran  kepada  masyarakat Padamara terkait program yang akan dijalankan,  sehingga  nantinya  masyarakat paham  dengan  dan  tujuan  dari  terbentuknya taman edukasi.
b. Pengembangan  Lingkungan  Taman  Edukasi sebagai Area Eduwisata.
Tahap ini berisikan segala persiapan dalam merealisasikan  program-program  yang  akan dituangkan  dalam  konsep  eduwisata  seperti mulai  membersihkan  area  taman,  menentukan skema  penataan  meja  untuk  area  belajar  dan penataan  ulang  wahana  bermain  sehingga konsep yang dirancang dapat terstruktur,
c. Prosedur Pelaksanaan Dalam menjalankan prosedur pelaksanaan kami tidak  bergerak  sendiri  melainkan  dibantu  oleh masyarakat  di  sekitar  taman  dan  juga  para pemuda  Dusun  Tangar  atau  dusun  dimana taman  edukasi  ini  berada.  Sehingga  kami sangat terbantu dalam hal ide atau gagasan dan tenaga.
d. Evaluasi. Pada  tahapan  ini,  tim  melakukan  evaluasi terhadap  proses  pengembangan  taman  edukasi sebagai  eduwisata  mulai  dari  kesesuaian konsep  yang  direncanakan  dengan  hasil  yang sudah direalisasikan, dampak terhadap masyarakat yang berada di  sekitar taman, serta membangun  kerjasama  dengan  para  pemuda yang  ada  di  dusun  tersebut  untuk  dapat mewujudkan  keberlangsungan  dari  eduwisata di Desa Padamara.

## Hasil dan Pembahasan
1. Pemberdayaan Taman edukasi sebagai Area Eduwisata
Bentuk  upaya  dalam  pemberdayaan  taman edukasi yang telah kami lakukan adalah dengan melakukan  pembersihan  taman  setiap  hari, melakukan  penataan  untuk  area  yang  dapat dimanfaatkan untuk belajar serta area bermain. Dengan demikian pengelolaan tersebut diharapkan  tidak  hanya  mampu  menampilkan keindahan  dari  taman  pohon  jati  dengan pemandangan  sawah  di  sekitaran  taman,  tetapi juga  dapat  berkontribusi  dalam  pelaksanaan pembelajaran  atau  edukasi.  Walaupun  pada dasarnya  pengembangan  taman  edukasi  ini bukanlah  program  utama  dari  kelompok  kkn kami tetapi kelompok kkn kami bertekad untuk dapat  mengembangkan  secara  maksimal  dan dengan  nyata  memberikan  manfaat  kaitannya dengan  eduwisata  bagi  masyarakat  desa Padamara.  Hal  ini  juga  dikarenakan  kami mendapat  dukungan  yang  sangat  baik  dari masyarakat  yang  bahkan  ikut  serta  dalam membersihkan  dan  membantu  penataan  serta pembuatan  nilai-nilai  edukasi  seperti  salah satunya adalah pesan-pesan yang berisikan nilai motivasi.
a. Persiapan Proses  persiapan  ini  diawali  dengan membangun  ruang  diskusi  untuk  menentukan rancangan  konsep-konsep  yang  akan  di tuangkan  dalam  pengelolaan  taman  edukasi sebagai  area  eduwisata.  Ruang  diskusi  ini melibatkan  semua  anggota  tim  pengabdian, dosen  pendamping,  kepala  desa,  pemuda,  dan masyarakat  di  sekitar  taman  edukasi.  Setelah menemukan  sebuah  kesepakatan,  barulah kemudian bergerak bersama dalam merealisasikan  konsep  yang  ditetapkan,  dan selalu  diawali  dengan  bersih-bersih  taman, penataan  ulang  wahana  bermain,  menentukan area belajar.
b. Pelaksanaan Setelah  semua  persiapan  memadai  maka tim  langsung  bergerak  dalam  pelaksanaan pemberdayaan  taman  edukasi  mulai  dengan menjadwalkan  bersih-bersih  pada  setiap  pagi hari,  melakukan  perluasan  area  belajar, memindahkan  atau  menata  kembali  wahana
bermain  yang  ada,  memperbaiki  wahana bermain,  penambahan  wahana  bermain  seperti ayunan,  dan  membagi  area  taman  untuk  area belajar  dengan  disertai  pembuatan  meja  dan kursi  untuk  mendukung  kegiatan  edukasi  di taman  edukasi,  pembuatan  kata-kata  motivasi, pembuatan  spot  foto,  serta  pembuatan  pintu masuk.
Gambar 1. Bersih-bersih Taman Edukasi
Gambar  2.  Pemotongan  Tanaman  Liar Untuk Perluasan Area Belajar
Gambar  3.  Penataan  Tempat  Wahana Bermain
Gambar  4.  Pembuatan  Meja  Dan  Kursi  Untuk
Area Edukasi
Gambar 5. Pembuatan Kata-kata Motivasi
Gambar 6. Pembuatan Spot Foto

## 2. Bermitra dengan Instansi Pendidikan
Adanya taman jati sebagai area eduwisata ini mendorong  adanya  hubungan  baik  antara pihak  instansi  pendidikan  di  Desa  Padamara yaitu  SD  1  Padamara.  Dimana  pada  jam olahraga  siswa-siswi  diarahkan  untuk  belajar di  alam  terbuka  yaitu  di  taman  Jati.  Hal demikian ini memberikan kebanggaan tersendiri  bagi  kami  tim  pengabdian  karena telah  berhasil  membangun  wadah  edukasi yang berpadukan wisata alam.
Gambar  7.  Kegiatan  Belajar  Mengajar  di Taman Edukasi

## Kesimpulan
Taman Edukasi merupakan program yang dibuat  untuk  diberdayakan  sebagai  eduwisata. Kemudian,  taman  edukasi  juga  bermitra  dengan instansi  pendidikan  sehingga  taman  edukasi digunakan  sebagai  prasarana  yang  digunakan untuk  kegiatan  belajar  mengajar.  Taman  edukasi ini  diharapkan  dapat  menjadi  tempat  untuk bermain  sambil  belajar  bagi  anak-anak  dengan suasana yang menyenangkan.

## Daftar Pustaka
Bodger,  D.  (1998).  Leisure,  Learning,  and  Travel. Journal of Physical Education, Recreation, & Dance, 69 (4), 28-31. Gamal,  S.  (1997). Dasar-Dasar  Pariwisata . Yogyakarta: Penerbit Andi. Priyanto, R., Syarifuddin, D., & Martina, S. (2018). Perancangan Model Wisata Edukasi di Objek Wisata  Kampung  Tulip. Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat, 1 (1), 32-38. Https://phinemo.com/eduwisata-dan-prospeknya- yang-akan-terus-diminati/ diakses pada Jum’at, 4 Maret 2022 pukul 13:18.