## PENGARUH ADVERSITY QUOTIENT DAN KESIAPAN BELAJAR  TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SISWA KELAS X SMAN 4 BUKITTINGGI
Riska Gustia, Dessi Susanti, S.Pd, M.Pd Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang riskagustia10@gmail.com
Abstract: The purpose of this study is to analyze the influence of adversity quotient and readiness on the result of study. This study is a descripive and assocciative research. The population of this study are all class X students of SMAN 4 Bukittinggi. The analytical method that is used is multiple regression analysis by using SPSS 19 version program This study shows that 1) adversity quotient and readiness simultaneously significants on the result of study   of   students   at   economics   subject   on   class   X   students   of   SMAN   4   Bukittinggi   2)   adversity   quotient significants on the result of study of students at economics subject on class X students of SMAN 4 Bukittinggi 3) readiness significants on the result of study of students at economics subject on class X students of SMAN 4 Bukittinggi Keyword: adversity quotient, readiness, result of study

## PENDAHULUAN
Pendidikan yang berhasil dapat dilihat dari proses belajar dan mengajar yang ada di sekolah. Proses belajar mengajar  yang optimal akan terlihat dari hasil belajar yang diproleh. Hasil belajar menjadi salah satu cerminan keberhasilan siswa. Hasil belajar merupakan bagian terpenting dalam pembelajaran. Sudjana (2009:22) menyatakan   bahwa   hasil   belajar   adalah   kemampuan-kemampuan   yang   dimiliki   siswa   setelah   ia   menerima pengalaman belajarnya.  Kemampuan dan keterampilan yang dimiliki sesorang siswa setelah ia mendapatkan perlakuan yang diberikan oleh guru, dapat dikembangkan  dalam kehidupan sehari-hari . Hasil belajar pada siswa hakikatnya   adalah   perubahan   tingkah   laku.  Tingkah   laku   sebagai   hasil   belajar   dalam   pengertian   yang   luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotor.
Menurut Bloom dalam Sudjana (2009:22) perubahan  perilaku yang terjadi sebagai hasil belajar meliputi perubahan dalam domain kognitif, afektif, dan psikomotor beserta tingkatan aspek-aspeknya, setelah dilakukan revisi   oleh   Anderson,   hasil   belajar   diklasifikasikan   sebagai   kemampuan   mengingat,   memahami, mengaplikasikan,   menganalisis,   mengevaluasi,   dan   mencipta.  Hasil   belajar   bukan   suatu   penguasaan   latihan melainkan pengubahan kelakuan. Hasil belajar yang diperoleh oleh siswa nantinya akan menjadi tolok ukur bagi sekolah, guru dan  siswa  dalam  memajukan dan meningkatkan keberhasilan pendidikan di suatu negara.
Tinggi rendahnya hasil belajar akan memberikan sumbangan dalam mencapai kesuksesan masa depan siswa. Hasil belajar siswa dapat dilihat dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada setiap mata pelajaran yang  ditetapkan.  Pengertian KKM dalam Peraturan Menteri  Pendidikan Nasional Repuplik Indonesia No.20 tahun   2007   tertanggal   11   Juni   2007   tentang   standar   penilaian   pendidikan   adalah   singkatan   dari   Kriteria Ketuntasan Minimal. KKM adalah kriteria ketuntasan belajar (KKB) yang ditentukan oleh satuan pendidikan. Melihat kondisi saat ini terutama pada pembelajaran ekonomi di sekolah-sekolah, masih ada beberapa siswa- siswa yang memiliki hasil belajar rendah. Berdasarkan observasi awal yang telah penulis lakukan di SMAN 4 BUKITTINGGI, penulis mendapat data mengenai nilai ujian tengah semester (MID)   kelas X IPA dan X IPS mata pelajaran Ekonomi sebagai berikut .
Pengaruh  Adversity Quotient  dan Kesiapan Belajar  terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMAN 4 Bukittinggi
Gambar 1. Daftar Nilai Ujian Tengah Semester Mata Pelajaran Ekonomi kelas X SMAN 4 Bukittinggi
Sumber: Guru mata pelajaran ekonomi kelas X SMAN 4 Bukittinggi
Berdasarkan gambar diatas, maka dapat dilihat nilai rata- rata yang diperoleh setiap kelas masih ada yang berada pada nilai batas KKM, dan masih ada yang diberada dibawah KKM. Pada kelas X IPA terdapat 46,52 % yang berada dibawah KKM. Sedangkan pada kelas X IPS terdapat 40,27 % yang berada dibawah KKM. Hasil belajar yang berhasil terlihat dari nilai yang diperoleh siswa, dari hasil yang diperoleh siswa pada ujian tengah semester masih ada yang berada dibawah KKM.  Hal ini menunjukkan bahwa masih ada siswa yang belum mencapai hasil belajar dengan maksimal pada mata pelajaran ekonomi. Ini mengindikasikan bahwa hasill belajar ekonomi masih belum optimal pada SMAN 4 Bukittinggi. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan tidak terlalu tinggi, dimana di SMAN 4 Bukittinggi pada mata pelajaran ekonomi menetepkan batas KKM degan nilai 73, yang mana biasanya KKM berada pada batas nilai 75 . Sebagaimana yang dikemukakan oleh Sudjana (2009:8)   bahwa “ Biasanya   keberhasilan   siswa   ditentukan   kriterianya,   yakni   berkisar   antara   75-80   persen. Artinya, siswa yang dikatakan berhasil apabila ia menguasai  atau dapat mencapai  sekitar 75-80 persen dari tujuan atau nilai yang seharusnya dicapai. Kurang dari kriteria tersebut dinyatakan belum berhasil”.
Rendahnya  hasil belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai  faktor. Secara umum terbagi atas dua yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Sesuai dengan  pandangan Slameto (2013:54) “hasil belajar dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal dan faktor eksternal”. Faktor internal antara lain faktor jasmaniah yang terdiri dari kesehatan dan cacat tubuh, sedangkan faktor psikologis terdiri dari inteligensi, perhatian, minat, bakat, motif,   kematangan   dan   kesiapan.   Faktor   eksternal   antara   lain   faktor   keluarga,   faktor   sekolah   dan   faktor masyarakat. Dari hasil wawancara penulis dengan guru mata pelajaran Ekonomi kelas X ada beberapa kendala yang  dihadapi  siswa  pada  saat  mengikuti  proses pembelajaran  sehingga  menyebabkan  hasil  belajar  mereka banyak yang rendah, hal ini bisa dilihat dari nilai ulangan harian, ujian tengah semester dan ujian semester. Dilihat dari daya juang siswa dalam belajar, masih ada siswa yang kesulitan pada saat proses pembelajaran berlangsung, siswa mengabaikan pelajaran yang dianggap sulit. Seringkali siswa mengalami kesulitan ketika dihadapkan dengan  materi hitungan, dan masih ada yang  mengeluh saat menghafal  pelajaran. Siswa jarang bertanya kepada guru, dan apabila guru memberikan pertanyaan pada saat pembelajaran hanya beberapa siswa yang  bisa menjawab.  Siswa tidak memperlihatkan kesanggupannya  dalam  menyelesaikan  setiap tugas  yang diberikan oleh guru.
Pengaruh  Adversity Quotient  dan Kesiapan Belajar  terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMAN 4 Bukittinggi
Dari hasil tersebut teridentifikasi bahwa siswa memiliki daya juang yang rendah untuk mencapai hasil belajar yang maksimal. Rendahnya daya juang siswa menggambarkan rendahnya kemampuan siswa menghadapi kesulitan. Hal ini dapat memberikan dampak negatif pada diri siswa itu sendiri. Dalam proses pembelajaran individu   yang   memiliki   tingkat adversity   quotient baik   akan   cenderung   mampu   mengatasi   kesulitan   yang dihadapinya.  Siswa  harus mampu bersikap  konsisten, teguh pendirian  dan tidak mudah berputus asa untuk melakukan tugas utama sebagai siswa yakni belajar.
Kecerdasan  yang  mampu mengubah  hambatan atau kesulitan menjadi peluang disebut dengan  istilah Adversity Quotient (AQ) atau daya juang. Seseorang yang memiliki adversity quotient yang tinggi tidak mudah menyerah dalam menghadapi kesulitan yang dihadapinya dan tidak membiarkan ada hamabatan dalam meraih cita – cita yang ingin dicapai. Siswa yang memiliki adversity  quotient yang tinggi tidak mudah berputus asa dalam   menempuh   pendidikan,   termasuk   dalam   menyeselesaikan   tugas   yang   diberikan   oleh   guru   disekolah. Sebagaimana yang dikatakan oleh Stoltz (2004:48) “ orang yang tidak dapat bertahan terhadap kesulitan akan menderita di segala bidang, sedangkan mereka yang memiliki AQ cukup tinggi akan cenderung bertahan sampai berhasil”.   Dalam belajar Stoltz (2004: 103) berpendapat bahwa siswa yang memiliki daya juang yang tinggi akan mengarahkan segala potensi yang dimiliki untuk memperoleh hasil yang terbaik.
Jadi merujuk dari pendapat Stoltz diatas dapat disimpulkan   bahwa adversity quotient atau daya juang merupakan   kemampuan  yang   dimiliki   individu  dalam   menghadapi   dan  berusaha   keras  mengatasi  kesulitan, sehingga   tidak   berdampak   pada   usaha   individu   dalam   menjalani   kehidupannya.   Individu   yang   dapat mempergunakan kecerdasan itu secara optimal, akan mampu menggapai cita-cita dan tujuan yang ingin diraih. Siswa   yang   memiliki adversity   quotient yang   cukup   tinggi,   cenderung   akan   bertahan   untuk   mencapai keberhasilannya dalam belajar, dengan arti kata siswa tersebut akan berusaha meningkatkan hasil belajarnya. Dan juga didukung dari beberapa penelitian, seperti penelitian Elmai Fitrah (2012) yang menunjukkan adversity quotient berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa dan penelitian wildanul  husna (2018) yang  menunjukkan adversity quotient berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
Salah satu faktor yang juga mempengaruhi hasil belajar yang diraih dari proses evaluasi adalah kesiapan (readiness). Seperti yang diungkapkan Slameto (2010:113) “kesiapan adalah kesuluruhan kondisi seseorang yang membuatnya siap untuk memberi respons/jawaban didalam cara tertentu terhadap suatu situasi”. Penyesuaian kondisi pada suatu saat akan berpengaruh pada atau kecenderungan untuk memberi respons. Sedangkan menurut Jamies Drever (dalam Slameto 2010:59) “kesiapan perlu diperhatikan dalam proses belajar, karena jika siswa belajar dan padanya sudah ada kesiapan, maka hasil belajanya akan lebih baik”. Setiap siswa memiliki kesiapan belajar yang berbeda-beda, dan hasil belajar yang diterima juga berbeda,meskipun materi yang diberikan dengan metode pembelajaran yang sama belum tentu hasil belajar yang diterima juga sama, tergantung dari usaha dan cara siswa dalam belajar. Terlihat dari kesiapan siswa dalam belajar, yang memiliki buku paket sangatlah sedikit, dari 36 siswa perkelas yang memiliki buku hanya 3-5 orang, pada saat diberi tugas di Lembar Kerja Siswa (LKS) masih ada yang tidak membawanya, dan ada yang mengumpulkan tugas tidak tepat waktu. Kesiapan fisik siswa masih rendah, pada saat pembelajaran berlangsung masih ada siswa yang terlihat mengantuk dan lesu. Hal ini akan berdampak pada kurangnya pemahaman siswa akan materi yang diajarkan oleh guru.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dan asosiatif. Objek penelitian ini adalah siswa SMAN 4 Bukittinggi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas  X SMAN 4 Bukittinggi yang berjumlah 360 orang.  Melihat jumlah populasi yang cukup besar maka   pengambilan sampel dilakukan dengan teknik proportional   random sampling yaitu teknik pengambilan sampel yang memberikan peluang yang sama bagi setiap   unsur   (anggota)   populasi   untuk   dipilih   menjadi   anggota   sampel.  Jenis   data   yang   digunakan   dalam penelitian ini adalah data primer dan sekunder. Data primer didapatkan dari penyebaran angket kuisioner dan data sekunder didapatkan dari guru ekonomi kelas X SMAN 4 Bukittinggi. Teknik analisis data yang digunakan adalah, analisis regresi berganda.
Pengaruh  Adversity Quotient  dan Kesiapan Belajar  terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMAN 4 Bukittinggi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini menganalisis pengaruh dua variabel bebas yaitu adversity quotient (X 1 ) , kesiapan belajar (X 2 ) dan satu variabel terikat yaitu hasil belajar (Y). Analisis dilakukan dengan menggunakan regresi berganda dengan hasil analisis dapat dilihat pada Tabel berikut ini:

## Analisis Regresi Linear Berganda
Dari analisis data yang dilakukan dengan SPSS 19.0 dapat disajikan analisis sebagai berikut: Tabel 1. Analisis Regresi Linear Berganda
Model Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1(Constant) 41,859 6,915 6,054 ,000 X1 ,096 ,044 ,246 2,182 ,032 X2 ,253 ,094 ,301 2,674 ,009 Sumber: pengolahan data primer 2018
Berdasarkan hasil pengolahan regresi berganda dapat dirumuskan model regresi penelitian ini, yaitu:
Pada persamaan regresi diketahui nilai konstanta sebesar 41,859. Artinya tanpa adanya adversity quotient (X 1 ) dan kesiapan belajar (X 2 )  maka hasil belajar siswa adalah 41,859 Pengaruh masing-masing variabel bebas ( adversity quotient dan kesiapan belajar) terhadap hasil belajaar adalah Pengaruh adversity quotient (X 1 ) terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X di SMAN 4 Bukittinggi adalah   sebesar   0,096   dengan   nilai   Sig   0,032   <   α   =   0,05   Hal   ini   menunjukkan   bahwa adversity   quotient berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Jadi, semakin tinggi adversity quotient, maka semakin tinggi pula hasil belajar ekonomi siswa dan Pengaruh kesiapan belajar (X 2 ) terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X di SMAN 4 Bukittinggi adalah sebesar 0,235 dengan Sig 0,009 < α = 0,05 Hal ini menunjukkan bahwa kesiapan belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Jadi, semakin baik kesiapan belajar, maka semakin baik pula  hasil belajar ekonomi siswa.
Koefisien Determinasi (R 2 )
Untuk mengetahui kontribusi dari variabel independen terhadap variabel  dependent  dapat dilihat dari adjusted R square .  Koefisien determinasi R 2 pada intinya mengukur seberapa jauh kemampuan model dalam menerangkan variasi variabel dependent. Adjusted R 2 berarti R 2 sudah disesuaikan dengan derajat bebas dari masing-masing kuadrat yang tercakup di dalam perhitungan adjusted R 2 .
Tabel 2.  Koefisien Determinasi
Model
R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,461 a ,213 ,192 6,129
Sumber: pengolahan data primer 2018
Pengaruh  Adversity Quotient  dan Kesiapan Belajar  terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMAN 4 Bukittinggi
Dapat dilihat bahwa nilai Adjusted R Square sebesar 0,192. Hal ini mengindikasikan bahwa keterlibatan adversity quotient dan kesiapan belajar terhadap hasil belajar ekonomi adalah sebesar 19,2%, sedangkan sisanya sebesar 80,8 % dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak di teliti dalam penelitian ini. Misalnya, disiplin belajar, sikap belajar, cara belajar, minat belajar  dan lain-lain
Uji F
Uji F dilakukan untuk melihat pengaruh variabel bebas ( adversity quotient dan kesiapan belajar) secara bersama-sama terhadap variabel terikat ( hasil belajar). Apabila Sig   ≤   α = 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Sebaliknya Sig  > α = 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak. Adapun hasil uji F dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

## Tabel 3. Uji F
Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 761,465 2 380,733 10,135 ,000 a Residual 2817,368 75 37,565 Total 3578,833 77

## Sumber: pengolahan data primer 2018
Dari hasil pengolahan data nilai signifikansi hipotesis secara simultan adalah sebesar 0,000 dan nilai F sebesar 10,135. Nilai Sig 0,000 < α = 0,05, dan nilai F hitung > F tabel yaitu sebesar 3,12 maka H 0 ditolak dan H a diterima. Dengan demikian, adversity quotient dan kesiapan belajar secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMAN 4 Bukittinggi.

## Uji t
Uji t dilaksanakan untuk melihat pengaruh (secara parsial) setiap variabel bebas terhadap variabel terikat. Jika nilai Sig  ≤  α = 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Akan tetapi, jika nilai Sig > α = 0,05 maka Ho diterima dan Ha ditolak. Hasil analisis dapat dilihat sebagai berikut:

## Tabel 4. Uji t
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 41,859 6,915 6,054 ,000 X1 ,096 ,044 ,246 2,182 ,032 X2 ,253 ,094 ,301 2,674 ,009 Sumber: pengolahan data primer 2018

## Hipotesis  1
Hipotesis pertama yang diuji dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui signifikansi adversity quotient terhadap hasil belajar. Dari hasil analisis pada Tabel 4dilihat bahwa nilai t hitung untuk variabel adversity quotient adalah  2,182  >  t tabel 1,990 (sig 0,032  < 0,05), maka Ha diterima. Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa adversity quotient mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X di SMAN 4 Bukittinggi .

## Hipotesis 2
Pengaruh  Adversity Quotient  dan Kesiapan Belajar  terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMAN 4 Bukittinggi
Hipotesis kedua yang diuji dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui signifikansi kesiapan belajar terhadap hasil belajar. Dari hasil analisis pada Tabel 4 dilihat bahwa nilai t hitung untuk variabel kesiapan belajar adalah  2,674  >  t tabel 1,990  (sig 0,009  < 0,05), maka Ha diterima. Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa kesiapan belajar mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X di SMAN 4 Bukittinggi .

## PEMBAHASAN
Pengaruh Adversity Quotient (X 1 ) dan Kesiapan Belajar (X 2 ) terhadap Hasil Belajar (Y) Ekonomi Siswa Kelas X SMAN 4 Bukittinggi
Berdasarkan hasil pengolahan data dalam penelitian ini diperoleh nilai F hitung =  10,135 > F tabel = 3,12 dan nilai sig 0,000 < α = 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Ini artinya adalah adversity quotient (X 1 ) dan kesiapan belajar (X 2 ) secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMAN 4 Bukittinggi. Hasil analisis data tersebut menunjukkan bahwa semakin baik adversity quotient dan kesiapan kelas maka akan semakin tinggi pula hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMAN 4 Bukittinggi.
Stoltz   (2004  :   103)   mengungkapkan   bahwa   siswa   yang   memiliki   daya   juang   yang   tinggi   akan mengarahkan segala potensi yang dimiliki untuk memperoleh hasil yang terbaik. Adversity quotient mencakup fakor-fakor yang dibutuhkan dalam mencapai kesuksesan. Dengan adanya adversity quotient yang baik maka hasil belajar yang diperoleh siswa juga akan semakin tinggi. Siswa dapat meraih hasil belajar yang maksimal dalam   proses   pembelajaran   apabila   siswa   mampu  mengatasi   kesulitan   belajar   yang   dihadapinya Jadi   dapat disimpulkan bahwa , Adversity quotient atau daya juang merupakan kemampuan yang dimiliki individu dalam menghadapi  dan berusaha keras mengatasi  kesulitan, sehingga tidak berdampak  pada usaha individu dalam menjalani  kehidupannya.  Individu  yang  dapat  mempergunakan  kecerdasan  itu secara  optimal, akan  mampu menggapai cita-cita dan tujuan yang ingin diraih. Hal ini relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh Elmai (2012) yang mana kesimpulan dari penelitian tersebut adanya pengaruh yang signifikan antara adversity quotient (AQ) berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa kelas X pada SMA Negeri Kecamatan Sumpur Kudus Kabupaten Sijunjung.
Selain itu menurut Slameto, faktor internal yang juga mempengruhi hasil belajar adalah kesiapan belajar. Jamies Drever (dalam Slameto 2010:59) “kesiapan perlu diperhatikan dalam proses belajar, karena jika siswa belajar dan padanya sudah ada kesiapan, maka hasil belajanya akan lebih baik”.   Kesiapan belajar itu dapat berupa kesiapan fisik, mental, emosional, kebutuhan, dan pengetahuan. Kesiapan belajar ini artinya, siswa harus siap   menerima   pelajaran   dari   guru,   dan   untuk   itu   siswa   harus   memiliki   kesiapan   belajar   untuk   merespon pertanyaan yang diberikan oleh guru. Siswa harus mempersiapkannya, seperti memiliki buku peganggan, alat tulis dan lain-lain. Hal ini relevan dengan penelitian Meli Novita Sari tahun 2014 dimana adanya pengaruh yang signifikan antara kesiapan belajar SMA Negeri Kecamatan Sumpur Kudus Kabupaten Sijunjung terhadap hasil belajar ekonomi siswa di SMA Negeri 1 Batang Anai Kabupaten Padang Pariaman.  Semakin bagus kesiapan belajar yang dimiliki oleh seorang siswa akan menunjukkan hasil belajar yang baik juga.
Pengaruh Adversity Quotient (X 1 ) terhadap Hasil Belajar (Y) Ekonomi Siswa Kelas X SMAN 4 Bukittinggi Dari hasil analisis data diperoleh nilai sig 0,032 < α = 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti adversity quotient berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X di SMAN 4 Bukittinggi.   Hasil   analisis   data   menunjukkan   bahwa   semakin   tinggi adversity   quotient maka   hasil   belajar ekonomi siswa juga semakin meningkat.
Hal   ini   relevan   dengan   penelitian   yang   dilakukan   oleh   Elmai   (2012)   yang   mana   kesimpulan   dari penelitian tersebut adanya pengaruh yang signifikan antara adversity quotient (AQ) berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa kelas X pada.Untuk mengetahui kecerdasan dalam menghadapi rintangan tidak cukup hanya mengetahui   apa   yang   diperlukan   untuk   meningkatkannya,   tetapi   yang   perlu   diperhatikan   adalah   dimensi- dimensinya   agar   dapat   memahami   kecerdasan   dalam   menghadapi   rintangan   sepenuhnya.   Individu   dalam
Pengaruh  Adversity Quotient  dan Kesiapan Belajar  terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMAN 4 Bukittinggi
menghadapi berbagai kesulitan dalam diri mereka didorong oleh beberapa respon yang mengarahkan individu tersebut dalam pengambilan keputusan.
Menurut Stoltz (2004:18-20) ada tiga respon terhadap kesulitan yaitu, adversity quotient yang tinggi yang dikenal   dengan   tipe climbers (pendaki). Climbers adalah   pemikir   yang   selalu   memikirkan   kemungkinan- kemungkinan dan tidak pernah membiarkan umur, jenis kelamin, ras, cacat fikir atau mental, atau hambatan lainnya. Menghalangi pendakiannya tanpa menghiraukan latar belakang, keuntungan dan kerugian, nasib buruk ataupun nasib baik, dia terus mendaki, adversity quotient sedang yang dikenal dengan tipe campers (berkemah). Mereka telah mencapai tingkat tertentu, perjalanan mereka telah mengorbankan banya hal dan telah bekerja dengan   rajin   untuk   sampai   pada   tempat   dimana   mereka   berhenti.   Meskipun   campers   telah   sampai   tempat perkemahannya,   mereka   tidak   mungkin   mempertahankan   keberhasilan   itu   tanpa   melanjutkan   pendakiannya. Karena yang dimaksud dengan pendakian adalah pertumbuhan dan perbaikan seumur hidup pada diri seseorang, adversity quotient rendah atau yang dikenal dengan tipe quitter (berhenti). Mereka adalah orang-orang yang berhenti dalam pendakian. Mereka menolak kesempatan, mengabaikan, menutupi dan meninggalkan dorongan- dorongan inti yang manusiawi untuk mendaki. Dengan demikian berarti mereka juga meninggalkan banyak hal yang ditawarkan oleh kehidupan.
Dari ketiga jenis individu tersebut, climbers dinilai paling baik kemudian individu dengan karakteristik campers dan terakhir adalah quitters yang berhenti sebelum berjuang. Berdasarkan olahan data yang diperoleh 39,7% siswa kelas X SMAN 4 Bukittinggi memilliki adversity quotient pada kategori sedang, itu berarti siswa tersebut berada pada karakteristik campers yang hanya puas dengan apa yang telah mereka capai. Sedangkan 51,3% siswa kelas X SMAN 4 Bukittinggi  memiliki adversity quotient pada  kategori  tinggi,  dan 9,0 pada kategori sangat tinggi, dengan karakteristik climbers yang mampu memaksimalkan seluruh potensi yang dimiliki dengan terus melakukan perbaikan diri melalui belajar, serta memiliki semangat juang yang tinggi untuk berhasil dan pantang menyerah.
Pengaruh kesiapan belajar (X 2 ) terhadap hasil Belajar (Y) Ekonomi Siswa Kelas X SMAN 4 Bukittinggi
Dari hasil analisis data diperoleh nilai sig 0,009 < α = 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti bahwa kesiapan belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMAN 4 Bukittinggi. Hasil analisis data menunjukkan bahwa semakin baik kesiapan belajar siswa maka akan baik pula hasil belajar yang  dicapai  siswa. Hal ini relevan dengan penelitian yang  dilakukan oleh Di dukung dengan penelitian yang di lakukan oleh Meli Novita Sari tahun 2014 dimana adanya pengaruh yang signifikan antara kesiapan   belajar   terhadap   hasil   belajar   ekonomi   siswa   di   SMA Negeri   1  Batang  Anai   Kabupaaten   Padang Pariaman.
Kesiapan Belajar terdapat 5 indikator yaitu kondisi fisik, kondisi mental, kondisi emosional, kebutuhan, dan pengethuan Dari hasil analisis data disimpulkan bahwa kesiapan belajar berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Kesiapan belajar siswa tiap-tiap indikatornya dikategorikan baik, artinya siswa sudah mampu memenuhi kesiapan dalam pembelajaran. Apabila siswa bisa meningkatkan kesiapannya dalam belajar dengan lebih baik lagi maka akan mempengaruhi hasil belajar siswa.
Menurut Slameto (2013:113) “kesiapan adalah kesuluruhan kondisi seseorang yang membuatnya siap untuk memberi respons/jawaban didalam cara tertentu terhadap suatu situasi”. Penyesuaian kondisi pada suatu saat akan berpengaruh pada atau kecenderungan untuk memberi respons. Dalam proses pembelajaran sangat penting memperhatikan kesiapan belajar, kesiapan belajar siswa yang baik dapat mempengaruhi siswa dalam belajar, yang akan memudahkan siswa dalam menerima memahami dan merespon pelajaran yang disampaikan oleh guru. Siswa perlu menyiapakan segala sesuatu untuk belajar. Dalam penelitian ini variabel kesiapan belajar indikator tertinggi yaitu  pengetaahuan, ini mengindikasikan bahwa siswa SMAN 4 Bukittinggi sudah memiliki pengetahuan   yang   baik   untuk   melaksanakan   pembelajaran,   siswa   sudah   memiliki   kemauan   untuk   ikut berpartisipasi   aktif   dalam   pembelajaran   dan   memiliki   keinginan   untuk   mencatat   apa   yang   dibutuhkan   dari penjelasan yang disampaikan oleh guru. Sementara itu, indikator terendah yaitu emosional.

## SIMPULAN
Pengaruh  Adversity Quotient  dan Kesiapan Belajar  terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMAN 4 Bukittinggi
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, kesimpulan yang dapat diambil dari pengaruh adversity quotient dan kesiapan belajar terhadap hasil belajar siswa adalah sebagai berikut, adversity quotient dan kesiapan belajar secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMAN 4 Bukittinggi. Artinya semakin tinggi adversity quotient dan semakin baik kesiapan belajar, maka semakin tinggi pula hasil belajar siswa kelas X SMAN 4 Bukittinggi, adversity quotient berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMAN 4 Bukittinggi. Artinya, semakin tinggi adversity quotient , maka akan semakin tinggi pula hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMAN 4 Bukittinggi, dan Kesiapan belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMAN 4 Bukittinggi. Berarti, semakin baik kesiapan belajar yang tercipta maka akan semakin tinggi pula hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMAN 4 Bukittinggi.

## SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas maka penulis dapat mengajukan beberapa saran sebagai berikut, Bagi orang tua siswa diharapkan  untuk  memberikan  perhatian  penuh  kepada  anak  dalam belajar  dengan  memberikan  dorongan,  membimbing  dan  membantu mengatasi kesulitan belajar yang dialami siswa, serta menyediakan fasilitas belajar yang memadai agar anak lebih nyaman dan mereka lebih siap untuk belajar , Bagi  Kepala Sekolah mengundang motivator untuk memberikan pelatihan guna meningkatkan  daya juang siswa dalam belajar. Memperbanyak   buku   di   perpustakaan   yang berhubungan   dengan   ekonomi. Memberikan  wewenang  kepada  guru untuk membuat catatan akan masalah belajar siswa selama di sekolah yang nantinya bisa diberikan kepada orang tua, bagi siswa yang memiliki adversity quotient (daya juang) yang dikategorikan sedang untuk lebih meningkatkan daya juang dan tidak mudah berputus asa, dan diharapkan untuk meningkatkan kesiapan dalam belajar dengan memperhatikan guru menerangkan, belajar ekonomi yang besok akan disampaikan guru, apabila mengalami kesulitan, sebaiknya bertanya kepada guru, dan mengikuti les / privat ekonomi diluar sekolah apabila dirasa perlu.

## DAFTAR PUSTAKA
Husna, Wildanul.2018. Pengaruh Adversity Quotient Dan Iklim Kelas Terhadap  Prestasi   Belajar   Ekonomi Siswa  Kelas X SMA N 3 Pariaman. Skripsi. Padang:Universitas Negeri Padang Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Repuplik Indonesia No.20 tahun 2007 tanggal 11 Juni 2007 Sari,Meli   Novita.2014. Pengaruh   Lingkungan   Belajar,   Kemandirian   Belajar,   Dan   Kesiapan   Belajar Terhadap   Hasil   Belajar   Ekonomi   Siswa   Di   SMA   Negeri1   Batang   Anai   Kabupaten   Padang Pariaman .Skripsi.Padang:Universitas Negeri Padang Slameto  . (2010). Belajar & Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta .(2013). Belajar & Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta Stoltz, G Paul. (2004). Adversity Quotient Mengubah Hambatan Menjadi Peluang . Jakarta: PT Grasindo Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset
Pengaruh  Adversity Quotient  dan Kesiapan Belajar  terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMAN 4 Bukittinggi