Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under  a  Creative  Commons  Attribution- Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2020 IAI Al Qodiri Jember. All Rights Reserved p-ISSN 2252-4371| e-ISSN 2598-8735
Implementasi Teori Behaviorisme Dalam Pembelajaran Akidah Akhlak di MIS Al Hunafa Palangka Raya
Oleh:

## Lisa Nurhikmah
Pascasarjana IAIN Palangka Raya 1, Palangka Raya, Indonesia,
lisanurhikmah27@gamil.com
Volume 20 Nomor 3 Januari 2023: DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Article History Submission: 07- 11-2022 Revised: 14-12-2022 Accepted: 06-01-2023 Published: 29-01-2023

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  research  is  to  understand  the  importance  of  applying  the  theory  of  behaviorism  in learning aqidah morals. The method used in this study is descriptive qualitative research which seeks to explain the application of behaviorism theory so as to produce behavioral changes in students. Through this  research,  it  was  revealed  regarding  the  methods  used  by  the  Aqidah  Akhlak  teachers  at  MIS  Al Hunafa Palangka Raya and changes in the behavior of students using the theory of behaviorism. Based on the results of the study it was found that the implementation of the theory of behaviorism in learning the  moral  creed  used  reinforcement  of  motivation,  stimulus,  and  training.  Meanwhile,  changes  in  the behavior of students towards the better are motivated in learning, strengthening memory and tolerance.
Keywords: Behaviorism; Moral theology; Implementation; Changes in behavior.

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  memahami  pentingnya  penerapan  teori  behaviorisme  dalam pembelajaran  akidah  akhlak.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif deskriftif  yang  berupaya  menjelaskan  tentang  penerapan  teori  behaviorisme  sehingga  mampu menghasilkan  perubahan  perilaku  pada  peserta  didik.  Melalui  penelitian  yang  dilakukan  ini,  terungkap terkait metode-metode yang digunakan oleh guru akidah akhlak di MIS Al Hunafa Palangka Raya serta perubahan perilaku peserta didik dengan menggunakan teori behaviorisme. Berdasarkan hasil penelitian ditemukan  bahwa  implementasi  teori  behaviorisme  dalam  pembelajaran  akidah  akhlak  menggunakan penguatan motivasi, stimulus, dan latihan. Sedangkan perubahan perilaku peserta didik kearah lebih baik adalah termotivasi dalam belajar, penguatan daya ingat dan toleransi.
Kata Kunci: Behaviorisme; Akidah Akhlak; Implementasi; Perubahan Perilaku.
Implementasi Teori Behaviorisme Dalam Pembelajaran Akidah Akhlak di MIS Al Hunafa Palangka Raya

## PENDAHULUAN
Secara sederhana, teori belajar adalah suatu prinsip yang bersifat umum atau memiliki kumpulan yang saling berhubungan erat dan merupakan suatu penjelasan dari sejumlah fakta dan penemuan secara langsung  yang  saling  berhubungan  dengan  proses  belajar.  Para  pemikir  atau  para  ilmuan  dari  berbagai macam  bidang  keilmuan  yang  memberikan  sumbangsih  dalam  merumuskan  teori  belajar.  Atau setidaknya,  pemikiran  para  ilmuan  yang  membahas  tentang  kehidupan  maupun  pembelajaran  telah digunakan  dalam  dunia  pendidikan  dan  pembelajaran  untuk  merumuskan  teori-teori  belajar  agar  dapat dipraktekan dalam proses pembelajaran di sekolah. (Anam, 2017)
Penggunaan dari teori pembelajaran dengan memperhatikan terlebih dahulu pengembangan materi sehingga  dalam  memilih  materi  serta  mendesain  pembelajaran  dengan  baik  dan  benar  dapat mempermudah  siswa  dalam  memahami  pelajaran.  Keberhasilan  dalam  pembelajaran  tidak  hanya  dapat dilihat secara tekstual saja, tetapi dapat juga dilihat dari pola perilaku yang baik pada siswa. Salah satu dari  banyaknya  teori  yang  ada  di  Indonesia  yang  lebih  menekankan  pada  pada  masalah  perubahan tingkah  laku  terhadap  siswa  adalah  teori  behavioristik.  Dalam  buku  Mukmin  dikutip  oleh  Novi  Irawan menjelasakan  bahwa  teori  behavioristik  adalah  pemahaman  yang  memandang  bahwa  manusia  adalah makhluk  yang  memiliki  nyawa  stagnan,  yang  sering  dikendalikan  oleh  keadaan  lingkungan.  Manusia pada  dasarnya  dapat  direkayasa  dengan  melakukan  pengamatan  langsung  pada  pengaruh  yang  ada dilingkungan sekitarnya (Novi Irawan Nahar, 2016: 72). Tidak bisa dipungkiri bahwa teori behavioristik ini  sudah  banyak  digunakan  oleh  para  guru  mata  pelajaran  dalam  membina  tingkah  laku  siswa. Membahas tentang perilaku siswa maka ini berhubungan dengan mata pelajaran akidah akhlak disekolah. Sebagaimana  yang  telah  diketahui  bahwa  pembelajaran  akidah  akhlak  merupakan  salah  satu  mata pelajaran yang sangat penting diajarkan, karena terkait dengan tingkah laku anak disekolah.
Terkait  dengan  teori  belajar  behavioristik,  terdapat  beberapa  orang  pendidik  yang  memberikan pemikirannya  dengan  menulis  sebuah  artikel,  atau  jurnal,  akan  tetapi  dari  artikel  jurnal  tersebut  lebih membahas tentang teori. Seperti mengenalkan dan menjelaskan apa itu teori behaviorisme dan berbagai macam  pandangan  dari  para  ilmuan  tentang  teori  behavioristik.  Pada  dasarnya  dari  jurnal  dan  artikel tersebut  lebih  bersifat  kepustakaan  atau library  research yang  akan  beda  hasilnya  jika  melakukan pengkajian  dilapangan.  Sehingga  penulis  tertarik  ingin  melakukan  penelitian  dilapangan  yang  tetap berdasar dari teori kepustakaan yang digunakan sebagai referensi dalam pengolahan dari data lapangan

## Implementasi Teori Behaviorisme Dalam Pembelajaran Akidah Akhlak di MIS
Al Hunafa Palangka Raya
dengan judul “ Implementasi Teori Behaviorisme dalam Pembelajaran Akidah Akhlak di MIS Al Hunafa Palangka Raya ”.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  kualitatif. Metode  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  didasari  oleh  filsafat  positivisme,  yang  dimana filsafat  ini  dilakukan  untuk  penelitian  yang  sifatnya  alamiah.  Metode  penelitian  kualitatif  ini  berguna untuk  bisa  memperolah  data  yang  lebih  mendalam  dan  mengandung  makna  yang  sesuai  dengan  data secara langsung atau data lapangan. Oleh karena itu, dalam penelitian kualitatif tidak menekankan pada generalisasi, tetapi lebih menekankan pada makna yang terdapat didalamnya (Sugiyono, 2017: 15). Pada penelitian  ini  menekankan  pada  penjelasan  tentang  implementasi  teori  belajar  behaviorisme  agar  dapat melihat  hasil  dari  perubahan  terhadap  siswa.  Melalui  penelitian  yang  dilakukan  ini  penulis  mencoba mencari  tahu  terlebih  dahulu  tentang  beberapa  metode  yang  digunakan  dulunya  digunakan  oleh  guru mata  pelajaran  akidah  akhlak  di  MIS  Al  Hunafa  Palangka  Raya  serta  perubahan  tingkah  laku  siswa setelah menggunakan pendekatan teori behaviorisme dalam proses pembelajaran.
Tahap  pertama  dalam  melakukan  penelitian  ini  dari  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan. Oleh karena itu, pengumpulan data dilakukan oleh penulis yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun  penjelasannya  diantaranya:  1)  Observasi  merupakan  suatu  teknik  dengan  melakukan pengamatan  pada  objek  penelitian  (Nana  Syaodih  Sukmadinata,  2017:  220).  2)  Wawancara  merupakan teknik penelitian dengan memberikan pertanyaan kepada narasumber untuk mendapatkan informasi yang sesuai  dengan  topik  yang  akan  kita  teliti  (Nana  Syaodih  Sukmadinata,  2017:  216).  3)  Dokumentasi merupakan  suatu  teknik  dengan  mengumpulkan  data  dengan  menganalisis  dokumen  yang  ditemukan dengan  topik  pada  penelitian  yang  akan  dibahas,  baik  dengan  hasil  dokumen  gambar,  tertulis  dan elektronik (Nana Syaodih Sukmadinata, 2017: 221).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengertian Implementasi Teori Pembelajaran
Istilah  dari  implementasi  bukan  hal  baru  dalam  dunia  pendidikan,  setiap  guru  setelah melakukan perencanaan terhadap program ataupun rencana pastilah akan berusaha semaksimal mungkin untuk  mewujudkan  rencana  tersebut  agar  sukses  dan  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  sesuai  dengan

## Implementasi Teori Behaviorisme Dalam Pembelajaran Akidah Akhlak di MIS Al Hunafa Palangka Raya
kurikulum  yang  berlaku  di  sekolah.  M.  Joko  Susilo  (2007:  174)  dalam  bukunya  mengartikan implementasi  adalah  sebagai  pelaksanaan  atau  penerapan.  Artinya  implementasi  adalah  segala  sesuatu yang  dilaksankan  dan  diterapkan,  sesuai  dengan  kurikulum  yang  dirancang  atau  didesain  untuk dilaksanakan seutuhnya sesuai pada peraturan yang sudah ditetapkan.
Implementasi  biasanya  digunakan  setelah  adanya  perencanaan  yang  dianggap  sempurna.  Jadi, implementasi merupakan suatu tidakan atau pelaksanaan dari sebuh rencana yang sudah disusun secara matang  dan  terperinci.  Berikut  ini  pengertian  implementasi  menurut  para  ahli  diantaranya,  menurut Nurdin  Usman  Implementasi  adalah  sesuatu  yang  bermuara  pada  aktivitas,  aksi,  Tindakan  atau  adanya mekanisme suatu sistem, implementasi bukan sekedar aktivitas, tetapi suatu kegiatan yang terencana dan untuk mencapai tujuan kegiatan (Nurdin Usman, 2002: 70). Menurut Hanifah yang dikutip oleh Harsono telah  mengemukakan  pendapatnya  bahwa  implementasi  adalah  suatu  proses  untuk  melaksanakan kegiatan menjadi Tindakan kebijakan dari politik kedalam administrasi (Harsono, 2002: 67).
Secara  garis  besar  dari  beberapa  pengertian  implementasi  tersebut  bahwa  implementasi  suatu proses,  suatu  aktivitas  yang  digunakan  untuk  mentransfer  atau  gagasan,  program  atau  harapan-harapan yang  dituangkan  dalam  bentuk  tertulis  agar  dilaksanakan  sesuai  dengan  rencana  tersebut.  Berdasarkan firman Allah SWT dalam Q.S Al-Hasr: 18
Artinya:  “ Hai  orang-orang  yang  beriman,  bertakwalah  kepada  Allah  dan  hendaklah  setiap  diri memperhatikan apa yang telah diperbuatnya untuk hari esok (akhirat): dan bertakwalah kepada Allah. Sesungguhnya Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan. ” (Q.S Al-Hasr: 18)
Dari  beberapa  pengertian  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  kata implementasi  bermula pada  mekanisme  suatu  sistem.  Kata  mekanisme  memiliki  makna  bukan  hanya  sekedar  aktivitas,  tetapi juga  suatu  kegiatan  yang  terencana  dan  dilakukan  dengan  sungguh-sungguh  dengan  berdasar  dari beberapa  acuan  norma  yang  sudah  ditetapkan  agar  mencapai  tujuan  dalam  suatu  proses  pembelajaran. Oleh  karena  itu,  implementasi  bukan  berdiri  sendiri  tetapi  di  bantu  atau  dipengaruhi  dari  objek berikutnya.

## Teori Belajar Behaviorisme
Teori belajar behaviorisme adalah teori yang lebih menekankan perubahan tingkah laku terhadap peserta  didik.  Menurut  Destimita  yang  langsung  dikutip  dari  Made  Adi  Nugraha  Tristaningrat  bahwa

## Implementasi Teori Behaviorisme Dalam Pembelajaran Akidah Akhlak di MIS Al Hunafa Palangka Raya
teori  behaviorisme  adalah  teori  yang  digunakan  untuk  memahami  perubahan  tingkah  laku  manusia dengan menggukana beberapa pedekatan yakni objektif, mekanistik, dan materislistik, sehingga adanya perubahan  tingkah  laku  pada  setiap  orang  dengan  memperhatikan  keadaan  atau  kondisi  yang  dialami. Dengan  kata  lain,  tingkah  laku  yang  dapat  dilihat  dari  dalam  diri  seseorang  memerlukan  adanya penguatan  dengan  melakukan  diuji  dan  pengamatan.  Teori  behaviorisme  lebih  fokus  untuk  melakukan suatu  pengamatan,  karena  pengamatan  dianggap  suatu  hal  yang  secara  khusus  mengetahui  terjadi  atau tidak perubahan tingkah laku dari seseorang (Made Adi Nugraha Tristaningrat, 2019: 60-61).
Menurut  teori  behaviorosme,  belajar  merupakan  suatu  perubahan  tingkah  laku  sebagai  akibat dari  adanya  interaksi  antara  stimulus  dan  respon.  Dengan  demikian  belajar  adalah  bentuk  suatu perubahan  yang  akan  dialami  oleh  siswa  dalam  hal  kemampuannya  untuk  bertingkah  laku  dengan  cara yang baru untuk hasil dari interaksi antara stimulus dan respon. Orang yang dianggap sudah belajar jika dia  bisa  menunjukkan  adanya  perubahan  tingkah  laku  dalam  dirinya.  Contohnya,  siswa  yang  bisa memahami materi yang telah disampaikan guru. Walaupun siswa tersebut sudah berusaha dengan sangat giat  dan  gurunya  sudah  mengjelasakan  dengan  baik,  namun  anak  tersebut  belum  bisa  memperaktekan materi  yang  sudah  disampaikan  dalam  bertingkah  laku  sehari-hari,  maka  dia  dianggap  belum  belajar. Karena, dia belum bisa menunjukkan adanya perubahan perilaku untuk hasil belajar (Wahyuni, 2020: 1).
Teori behavioristik telah banyak para ahli pendidikan yang menjelaskan. Adapun pendapat dari beberapa  para  ahli  tentang  behavioristik  diantaranya  John  B.  Waston  berpendapat  bahwa  teori  ini berfokus  pada  peranan  dari  proses  belajar  dan  menjelaskan  perilaku  manusia.  Kata  perilaku  yang dimaksud dalam teori ini bahwa perilaku yang seutuhnya ditentukan oleh aturan yang harus dikendalikan (Novi  Irawan  Nahar,  2016:  68).  Ivan  P.  Pavlo  juga  berpendapat  bahwa  teori  ini  dilakukan  melalui  uji coba anjing dan air liurnya, dari situ Ivan P. Pavlo menemukan adanya rangsangan sebenarnya biasanya akan  terjadi  apabila  sering  diulang-ulang  yang  kemudian  langsung  dihubungkan  dengan  unsur  penguat sehinggal  dapat  menghasilkan  reaksi.  Kemudian  B.F.  Skinner  memiliki  pandangan  bahwa  teori behaviorisme adalah menekankan pada studi ilmiah tentang bagaimana respon tingkah  laku yang dapat dilihat  dan  menentukan  lingkungan.  Dari  berbagai  penjelasan  dari  para  ahli  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  dalam  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  teori  behaviorisme,  manusia  dituntun  untuk lebih  bisa  memberikan  respon  untuk  stimulus-stimulus  yang  telah  diberikan  kemudian  menghasilkan perilaku yang baik.

## Implementasi Teori Behaviorisme Dalam Pembelajaran Akidah Akhlak di MIS Al Hunafa Palangka Raya

## Hubungan Pembelajaran Akidah Akhlak dengan Teori Behaviorisme
Masalah  dalam  dunia  pendidikan  sudah  sering  menjadi  perbincangan  dilingkungan masyarakat. Perbincangan yang sering terjadi disebabkan oleh ditemuinya kegagalan guru dalam proses pembelajaran.  Seperti  yang  kita  ketahui  Sebagian  masyarakat  menganggap  bahwasanya  guru  memiliki posisi  tertinggi  dalam  dunia  pendidikan.  Masyarakat  beranggapan  bahwa  guru  akan  tetap  sama  sampai kapanpun  yakni  guru  yang  akan  menentukan  nasib  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  jika  guru  dari  hari  ke hari  semakin  baik  maka  baik  pulalah  pendidikan,  akan  tetapi  jika  guru  semakin  hari  memburuk  maka hancurlah pendidikan (Muslimin, 2017: 214-215). Sehingga guru dianggap sebagai fasilitator seharusnya menerapkan pembelajaran semaksimal mungkin utamanya dalam segi keagamaan.
Pembelajaran akidah akhlak merupakan pembelajaran yang utama yang seharusnya di ajarkan di  sekolah,  terutama  wajib  pada  sekolah,  madrasah  ataupun  pesantren.  Dengan  adanya  mata  pelajaran akidah  akhlak  diharapkan  dapat  menjalankan  perannya  dalam  membentuk  muslim  atau  peserta  didik yang memiliki akhlak dan kebiasaan yang baik, baik itu di rumah maupun dilingkungan sekolah. Dalam mata pelajaran akidah akhlak, teori behaviorisme sangat cocok untuk di implementasikan karena dengan adanya  teori  ini  dapat  dimannfaatkan  untuk  memudahkan  pendidik  atau  guru  dan  peserta  didik  dalam proses  pembelajaran.  Menurut  teori  behaviorisme,  dalam  proses  belajar  terdapat  rangsangan  atau stimulus  dan  tanggapan  atau repon yang  memiliki  unsur-unsur  tersendiri  (Winataputra,  dkk,  2011:  26). Dalam teori behaviorisme terdapat beberapa aspek penguatan yang sangat cocok direalisasikan terhadap perkembangan  prilaku  anak-anak,  akan  tetapi,  Ketika  ini  tidak  dilakukan  maka  kebiasaan  baik  yang sudah terbentuk akan hilang secara perlahan (Evi Aeni Rufaedah, 2017: 46).
Hasil penelitian ini, sebagaimana yang sudah dijelaskan dalam pembahasan diatas bahwa teori behaviorisme  adalah  teori  yang  menekankan  pada  perubahan  perilaku  peserta  didik  kearah  yang  lebih baik.  Keberhasilan  perubahan  perilaku  peserta  didik  ini  bisa  dilihat  dengan  menggunakan  metode  ajar yang  dilakukan  oleh  guru.  Sehubungan  dengan  hal  tersebut  penulis  melakukan  penelitian  di  MIS  Al Hunafa  Palangka  Raya  terkait  dengan  teori  belajar  behaviorisme  pada  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak. Pada proses pengumpulan data yang berkaitan dengan penerepan atau implementasi teori behaviorisme, penulis  melakukan  wawancara secara  langsung kepada  guru  keagamaan atau guru yang mengajar mata pelajaran akidah aklak. Menurutnya, teori behaviorisme adalah teori yang layak untuk digunakan dalam proses  pembelajaran  kerena  dengan  teori  ini  guru  akan  lebih  bisa  mengetahui  bagaimana  kemampuan
Implementasi Teori Behaviorisme Dalam Pembelajaran Akidah Akhlak di MIS Al Hunafa Palangka Raya
siswa  dalam  membangun  rangsangan  dan  respon  peserta  didik  sehingga  memunculkan  perubahan  pada perilaku peserta didik kea rah yang lebih baik.
Gambar 1. Proses Pembelajaran Akidah Akhlak di MIS Al Hunafa Palangka Raya Menggunakan Teori Behaviorisme pada Senin, 19 Desember 2022 Pukul 09.00 WIB
Ungkapan  tersebut  dapat  dipahami  bahwa  teori  behaviorisme  pada  mata  pelajaran  Akidah Akhlak di MIS Al Hunafa Palangka Raya pernah digunakan. Teori ini dianggap sebagai bahan referensi yang layak untuk diterapkan pada mata pelajaran akidah akhlak. Diharapkan dengan diterapkannya teori behaviorisme ini dapat mewujudkan adanya perubahan perilaku peserta didik kearah yang lebih baik.
Penerapan  teori  belajar  behaviorisme  pada  mata  pelajaran  akidah  akhlak  di  MIS  Al  Hunafa Palangka  Raya  tentunya  memiliki  harapan  yang  besar,  agar  terwujudnya  perubahan  perilaku  peserta didik  kearah  yang  lebih  baik.  Menurut  Skinner,  hubungan  antara  rangsangan  dan  tanggapan  terjadi karena adanya interaksi langsung dengan lingkungan sekitar, sehingga adanya perubahan perilaku pada peserta  didik.  Adanya  implementasi  teori  behaviorisme  pada  mata  pelajaran  akidah  akhlak  mampu memunculkan respon yang baik dari peserta didik. Berdasarkan penjelasan diatas dapat penulis analisis bahwa  penetapan  teori  belajar  behaviorisme  pada  mata  pelajaran  akidah  akhlak  di  MIS  Al  Hunafa Palangka Raya menghasilkan perubahan perilaku peserta didik kea rah yang lebih baik.

## KESIMPULAN
Implementasi  teori  behaviorisme  pada  mata  pelajaran  akidah  akhlah  di  MIS  Al  Hunafa Palangka Raya menggunakan metode penguatan, motivasi, stimulus, dan latihan. Sedangkan perubahan

## Implementasi Teori Behaviorisme Dalam Pembelajaran Akidah Akhlak di MIS
Al Hunafa Palangka Raya
perilaku pada peserta didik kearah positif adalah motivasi dalam belajar, interaktif, penguatan daya ingat, dan toleransi.

## DAFTAR PUSTAKA
Harsono. 2002. Implementasi Kebijakan dan Politik . Jakarta: PT Bumi Aksara, 2002.
Muslimin.  2017.  Problematika  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Upaya  Solusi  Guru  Agama dalam Pembinaan Di Sekolah , dalam Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1.2.
Nurdin. Usman. 2002. Konteks Implementasi Berbasis Kurikulum . Yogyakarta: Insan Media.
Joko Susilo. M. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rufaedah, Evi Aeni. 2019. Teori Belajar Behaviorisme Terhadap Pendidikan Agama Islam. Dalam junal Pendidikan dan Studi Islam , 4.1.
Wahyuni.  Molli  dan  Nini  Ariyani.  2020. Teori  Belajar  dan  Implikasinya  dalam  Pembelajaran .  Jawa Barat: EDU PUBLISHER.
Winataputra, dkk. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran , Jakarta: Universitas Terbuka.