## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)

## 1132
Kompetensi Sumber Daya Pendidik dalam Penggunaan Aplikasi Platform Merdeka Mengajar Untuk Pengembangan Kualitas SDM
Pramelani 1 , Safrezi Fitra 2 Universitas Bina Sarana Informatika E-mail: pramelani.pli@bsi.ac.id, safrezi.sea@bsi.ac.id
Article History: Received: 10 Maret 2024 Revised: 15 Maret 2024
Accepted: 17 Maret 2024
Abstract: Pendidikan di Indonesia semakin dibenahi untuk peningkatan mutu pendidikan melihat perubahan zaman terjadi dimana semakin pesatnya digitalisasi yang digunakan termasuk untuk kepentingan pendidikan. Platform
Merdeka mengajar adalah suatu aplikasi yang bermuatan teknologi digital yang berisikan tentang materi pendidikan yang bermanfaat sekali untuk kompetensi pendidik khususnya. Namun, dalam penggunaan perangkat tersebut adalah hal baru bagi pendidik. Dengan demikian peneliti mengangkat rumusan masalah bagaimana kompetensi sumber daya pendidik dalam penggunaan aplikasi platform merdeka mengajar untuk pengembangan kualitas SDM. Dalam menemukan hasilnya, penulis menggunakan metode deskriptif kualitatif dan memakai purposive sampling. Informan yang dipergunakan adalah sekolah penggerak angkatan 2 di daerah DKI Jakarta dimana sudah memiliki akun belajar.id. Pengumpulan data melalui penyebaran kuesioner dengan google form, observasi, studi pustaka serta wawancara. Hasil yang didapat dari data tersebut dapat dipaparkan bahwa kompetensi sumber daya pendidik melalui penggunaan platform merdeka mengajar untuk pengembangan kualitas SDM sangat berpengaruh dikarenakan pendidik sudah memiliki sertifikat platform merdeka mengajar (PMM) meskipun belum terlalu banyak dikarenakan jaringan, kuota internet dan masalah waktu yang menjadi faktor penghambat pula. Pendidik secara sadar merasakan sendiri bahwa dengan adanya platform merdeka mengajar dapat meningkatkan kompetensinya. Dengan semakin banyak kompetensi yang diraih oleh pendidik maka akan berpengaruh kepada pengembangan kualitas sumber daya manusia di sekolahnya.
Keywords: Kompetensi, Sumber Daya Pendidikan, Merdeka Mengajar.
PENDAHULUAN Pendidikan Indonesia mengalami perubahan dalam sistem pendidikan. Perubahan
pendidikan dilakukan oleh warga sekolah untuk mencapai visi pendidikan Indonesia yakni Profil Pelajar Pancaila. Visi pendidikan Indonesia tersebut terbentuk sejak dimulainya sistem pendidikan Indonesia yang berbasis Kurikulum Merdeka. Perancangan sistem pendidikan ini, pemerintah juga sudah mempersiapkan aplikasi pendidikan yang dapat mendukung proses sistem pembelajaran pendidikan Kurikulum Merdeka dapat berjalan lancar sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Pengadaan aplikasi Platform Merdeka Mengajar merupakan salah satu platform yang diluncurkan oleh Menteri Pendidikan Indonesia, Nadiem Makarim, pada tanggal 11 Februari 2022 dimana memiliki fungsi dalam mendukung para guru (dari guru dan untuk guru) agar dapat mengajar menjadi lebih baik, meningkatkan kompetensi secara terus menerus, serta berkembang kariernya (Rosidah, 2022). Konten dalam Platform Merdeka Mengajar dikhususkan oleh guru untuk mengembangkan diri mengenai pemahaman implementasi kurikulum Merdeka serta menunjukkan diri untuk berbagi dalam fitur “bukti aksi nyata” dimana para pendidik akan mendapatkan e-sertifikat dari Platform Merdeka Mengajar jika sudah menyelesaikan topik-topik yang tersedia di aplikasi tersebut sampai dengan fitur “bukti aksi nyata”. Fungsi dari sertifikat platform merdeka mengajar tersebut sebagai berikut (GLW, 2023):
1. Sebagai bahan bukti bahwa pendidik ber kompetensi dimana pendidik menyelesaikan materi yang dipelajari di platform Merdeka mengajar (PMM) serta harus menguasai materi tersebut untuk dapat dilakukan pembuatan aksi nyatanya dari materi itu sehingga setelah divalidasi tidak ada plagiarisme perolehan sertifikat PMM dapat dicapai.
2. Berfungsi dalam pengembangan karier pendidik agar lebih baik jika memiliki kompetensi dengan sertifikat PMM tersebut. Untuk dapat mencari pekerjaan yang lebih baik ke sekolah lain dengan melengkapi sertifikat PMM menjadi poin plus atau nilai tambah bagi pendidik tersebut dibandingkan dengan pelamar lainnya yang belum memiliki sertifikat PMM.
3. Pendidik melalui platform Merdeka mengajar dapat meningkatkan profesionalismenya dimana melalui aplikasi tersebut pendidik memperoleh informasi pelatihan-pelatihan sehingga dari segi kognitif dan keterampilannya bertambah.
Berdasarkan data yang didapat bahwa di Indonesia sudah ada sekolah yang menggunakan aplikasi Platform Merdeka Mengajar dimana jika dilihat dari provinsi DKI Jakarta sebagai berikut datanya:

## Gambar 1. Data Penggunaan Platform Merdeka Mengajar Tingkat Paud/SD/SMP per Tanggal 01/12/2023
Sumber: (BPMP Provinsi DKI Jakarta, 2023a)

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)

## 1134

## Gambar 2. Data Penggunaan Platform Merdeka Mengajar Tingkat SMA/SMK/SLB per Tanggal 01/12/2023

## Sumber: (BPMP Provinsi DKI Jakarta, 2023b)
Berdasarkan data di atas sebesar 51.1% atau hampir setengahnya sekolah yang perlu ditingkatkan dalam akses Platform Merdeka Mengajar pada jenjang Paud/ SD/ SMP, Sedangkan pada level SMA/SMK/SLB hanya 37,7% yang perlu ditingkatkan dalam penggunaan akses Platform Merdeka Mengajar.
Melihat pencapaian penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) tersebut terlihat adanya unsur kemiripan yang terdata sebagai berikut:

## Gambar 3. Data Penggunaan Platform Merdeka Mengajar Detil Metrik
Sumber: (BPMP Provinsi DKI Jakarta, 2023c)
Gambar 4. Data Penggunaan Platform Merdeka Mengajar Detil Metrik Sumber: (BPMP Provinsi DKI Jakarta, 2023c)
Sekolah yang memanfaatkan akses Platform Merdeka Mengajar berdasarkan data menunjukkan adanya unsur kemiripan dengan level tinggi yakni pada jenjang Paud dan kesetaraan yang terlihat banyak persentasenya sebesar 80%. Jumlah Aksi Nyata tervalidasi pun terlihat masih rendah meskipun level SD diantara yang lainnya persentasenya cukup tinggi dibandingkan dengan yang lainnya. Data tersebut menunjukkan bahwa sekolah sudah membuka aplikasi platform Merdeka mengajar meskipun belum maksimal, namun bagaimana dengan fasilitas teknologi tersebut yang disediakan oleh kemendikbudristek dapat meningkatkan kompetensi sumber daya pendidiknya.
Oleh karena itu, rumusan masalah penelitian ini bagaimana kompetensi Sumber Daya Pendidik Dalam Penggunaan Aplikasi Platform Merdeka Mengajar Untuk Pengembangan Kualitas SDM (Sumber Daya Manusia). Sehingga tujuan penelitian didasarkan rumusan masalah adalah untuk mengetahui bagaimana kompetensi Sumber Daya Pendidik Dalam Penggunaan Aplikasi Platform Merdeka Mengajar Untuk Pengembangan Kualitas SDM (Sumber Daya Manusia). Penelitian yang penulis sajikan ini bermanfaat untuk kalangan pendidikan baik pemerintah, pendidik sekolah, dosen maupun mahasiswa di bidang pendidikan dapat menjadi referensi dengan melihat perkembangan pendidikan yang bermuatan teknologi yang tujuannya dalam peningkatan kualitas sumber daya pendidik; di samping itu bagi pembuat sistem aplikasi pendidikan dapat menjadi masukan agar sesuai dengan penggunanya.
LANDASAN TEORI Kompetensi adalah menurut Belandina menyebutkan kompetensi merupakan serangkaian keterampilan atau kemampuan dasar serta dan perilaku serta nilai penting yang dipunyai setelah dididik maupun dilatih dari pengalaman belajar yang diterapkan secara bertahap dan berkesinambungan (Harianja et al., 2023). Pendapat lainnya dari Gordo menyebutkan bahwa konsep kompetensi mencakup: pengetahuan, kesadaran alam kognitif; pemahaman atau kedalaman kognitif serta afektif; kemampuan yang dipunyai oleh peserta didik dalam melakukan tugas profesinya; nilai atau standar perilaku yang dinyakini dalam dirinya; sikap atau perasaan reaksi dalam menghadapi rangsangan yang datang dari luar; minat atau kecenderungan diri untuk melakukan suatu tindakan (Febriana, 2019).
Sumber daya manusia dalam hal ini pendidik mempunyai peranan penting. Hal tersebut tergambar dari pengertian makna sumber daya manusia yang diungkapkan oleh Sadano Sukirno (Abrori & Muali, 2020) yang menyatakan orang-orang bagian dalam organisasi yakni sekolah tempat mereka bekerja memberikan sumbangan pemikiran serta melaksanakan bermacam jenis pekerjaan untuk mencapai tujuan dari instansinya maupun tujuan dari visi pendidikan Indonesia dalam menjadi agen perubahan pendidikan dalam sekolah penggerak.
Kualitas sumber daya manusia dalam hal ini pendidik dapat didefinisikan oleh M. Dawam Rahardjo lebih mengarah kepada kemampuan maupun kekuatan fisik; pendidikan atau tingkat pengetahuan yang dimiliki; pengalamannya; kemantangan serta sikap dan nilai seseorang yang dapat dipakai dalam menilai sebuah kualitas seseorang tersebut sebagai sumber daya (Setyowati & Hwihanus, 2023).
Hasil penelitian sebelumnya yang dituangkan oleh (Aulia et al., 2023) Aulia, dkk dalam pengumpulan data melalui literature review menunjukkan hasil bahwa melalui Platform Merdeka Mengajar (PMM), guru dapat meningkatkan kompetensi meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, profesional serta penguasaan teknologi informasi. Sedangkan, (Marisana et al., 2023) pada penelitian Marisana, dkk hanya menegaskan fungsi dari pentingnya platform Merdeka mengajar dalam meningkatkan kompetensi guru SD (Sekolah Dasar) dalam membantu proses belajar mengajar serta kurang fasihnya para guru dalam

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)

## 1136
penggunaan aplikasi tersebut. Penelitian Lena, dkk (Lena et al., 2023) mengambil data melalui angket yang disebarkan dengan google form dengan mendapatkan hasil bahwa manfaat Platform Merdeka Mengajar guru di Sumatera Barat merasakan manfaatnya dimana dapat meningkatkan kompetensi guru di Sekolah Dasar. Dari ketiga penelitian sebelumnya tersebut mengenai Platform Merdeka mengajar terhadap kompetensi pendidik, maka penulis dalam penelitian ini lebih menitikberatkan mengarahkan kepada kompetensi yang dituangkan oleh Peraturan Direktur Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan (Perdirjen GTK) Nomor 6565/B/Gt/2020 Tentang Model Kompetensi Dalam Pengembangan Profesi Guru dengan melihat model kelompok Berkembang, Layak, Cakap dan Mahir dimana peningkatan kompetensi melalui pemanfaatan aplikasi Platform Merdeka Mengajar.
METODE PENELITIAN Penulis dalam metode penelitian ini lebih kepada penggunaan metode deskriptif kualitatif yang memiliki pengertian dalam menyajikan hasil data menggunakan deskriptif berupa kata ataupun kalimat tertulis (Liando & Kadamehang, 2023). Pendapat tersebut dikuatkan dengan pengertian deskriptif kualitatif dari Rahmawati & Roesdiana (Amaliyah et al., 2023) memaparkan bahwa model penelitian tersebut bertujuan memahami peristiwa yang dialami subjek penelitian dari sudut pandang pendapat dengan menjabarkan kata-kata untuk mendeskripsikan serta menganalisa kompetensi pendidik dalam penggunaan Platform Merdeka Mengajar dengan acuan model kompetensi berdasarkan Perdirjen GTK Nomor 6565/B/Gt/2020. Sumber data yang didapatkan dari menyebarkan beberapa pertanyaan melalui aplikasi google form , dan juga dari studi literatur.
Teknik pengumpulan datanya menggunakan purposive sampling. Purposive sampling adalah teknik dalam mendapatkan sampel dengan melakukan pemilihan individu yang mempunyai informasi lengkap dan mendalam serta dapat dipertanggungjawabkan informasi untuk dijadikan sebagai sumber (Demilia & Rozie, 2023). Informan berdasarkan dari teknik tersebut yang dipilih adalah dari beberapa pendidik sekolah penggerak angkatan 2 (dua) level PAUD/ TK yang sudah memiliki akun belajar.id dengan lokasi sekolah berada di daerah DKI Jakarta. Sekolah penggerak merupakan sekolah yang mengarah kepada pengembangan hasil belajar anak didik secara holistik mencapai Profil Pelajar Pancasila yang meliputi kompetensi serta karakter dimana diawali dengan Sumber Daya manusia (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, 2021). Pengumpulan data dari hasil kuesioner yang disebarkan lewat google form , wawancara, studi pustaka serta observasi kemudian diolah untuk disajikan dan dianalisa sehingga dapat ditarik kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data profil dari Informan para pendidik sekolah penggerak angkatan 2 (dua) yang berlokasi di daerah DKI Jakarta sebagai berikut :

## Gambar 5. Tingkatan Usia Pendidik
Sumber: Data penulis, 2023
Usia dari informan lebih banyak presentasenya pada posisi usia lebih dari 40 tahun sebesar 68,2%. Posisi di bawahnya berusia 30-40 tahun sebanyak 27,3%. Sisanya berumur kurang dari 30 tahun.

## Gambar 6. Tingkatan Lama Bekerja Pendidik
Sumber: Data penulis, 2023
Profesi menjadi pendidik, informan terlihat sudah memiliki pengalaman lebih dari 2 (dua) tahun sebesar 95,5%. Pendidik yang kurang dari 1 tahun diperoleh poinnya kecil yakni 4,5% dimana pendidik ini baru lulus kuliah atau fresh graduate.

## Gambar 7 Kepemilikan akun belajar.id Pendidik
Sumber: Data penulis, 2023
Pendidik 100% sudah memiliki akun belajar.id dimana merupakan prasyarat agar dapat mengakses ke Platform Merdeka Mengajar dimana akun tersebut didapatkan di laman website https://belajar.id/ atau melalui operator sekolah masing-masing. Melihat data tersebut, sekolah pun sudah memfasilitasi para pendidiknya untuk memiliki akun belajar.id.

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)

## Gambar 8. Tingkatan Mudah Mengakses Platform Merdeka mengajar
Sumber: Data penulis, 2023
Dalam penggunaan platform Merdeka mengajar, pendidik menyatakan sangat mudah mengaksesnya terlihat dari jawaban yang menunjukan sangat mudah pada 81,8% dan cukup mudah 18,2%. Informan tidak ada yang menjawab tidak mudah. Hal ini menunjukkan bahwa tidak ada kesulitan dalam mempergunakan platform bermuatan teknologi pendidikan tersebut. Dalam fitur platform merdeka mengajar termuat panduan alur langkah penggunaan sehingga sangat membantu untuk belajar mandiri di platform tersebut dalam meningkatkan kompetensi khususnya memahami kurikulum merdeka.
Pendidik dalam meningkatkan kompetensi di Platform Merdeka Mengajar yang sudah dikeluarkan oleh Kemdikbudristek menunjukkan sikap sadar bahwa aplikasi tersebut penting dan dibutuhkan oleh pendidik. Kebutuhan tersebut terlihat pendidik dengan aplikasi tersebut dapat menambah wawasan serta pengetahuan baru khususnya implementasi kurikulum merdeka. Di samping itu, dengan adanya aplikasi tersebut dapat menambah referensi dalam membuat program atau kegiatan; membantu dalam merencanakan pembelajaran, penilaian serta kemajuan perkembangan anak didik. Di samping itu pula dapat menjadi komunitas yang saling bersinergi. Pendidik merasakan menjadi lebih mudah mengajar dan termotivasi dapat menjadi pendidik yang lebih baik.
Dengan adanya kebutuhan yang penting, sehingga adanya motivasi dalam diri pendidik untuk menjadi lebih baik terlihat dari adanya motivasi intrinsik yang muncul pada informan yang menyatakan ingin terus belajar sepanjang hayat, belajar untuk menjadi guru professional dimana platform tersebut sebagai sarana untuk dapat meningkatkan kualitas diri serta perkembangan bagi anak didik.
Gambar 9. Akses PMM dalam sebulan Sumber: Data penulis, 2023
Gambar 10. Akses PMM dalam satu kali/ jam Sumber: Data penulis, 2023
Dari adanya motivasi intrinsik tersebut jika diperhatikan dari lama waktunya mengakses terlihat belum terlalu sangat aktif dimana informan hanya menghabiskan waktu selama sebulan kurang dari 8 kali sebulan dan sekali pengaksesan hanya kurang dari 2 (dua) jam. Kendala jaringan dan kuota internet serta keterbatasan waktu dalam menyelesaikan modul dan adanya kepentingan-kepentingan lain sehingga terhambat dalam penyelesaian aksi nyata dimana ada diminta perbaikan meskipun buatan sendiri.
Topik yang paling diminati oleh pendidik pada platform merdeka mengajar yakni tentang perangkat ajar maupun kurikulum merdeka sebab banyak belajar memahami kurikulum merdeka; topik Projek penguatan profil pelajar Pancasila dikarenakan sebagai hal yang baru dan materinya menarik dimana kegiatan pembelajaran tersebut melibatkan kerjasama dengan berbagai pihak sehingga menambah semarak dalam kegiatan pembelajaran; topik asesmen murid dimana mendapatkan pemahaman lebih dalam bagaimana cara menilai murid; topik diferensiasi pembelajaran karena pendidik dibimbing dari pemahaman awal mengapa pembelajaran terdiferensiasi hingga contoh diagnostik awal pada peserta didik; topik mengenai keamanan dan perundungan karena perundungan saat ini banyak sekali terjadi dengan tipe yang mengkhawatirkan dan hal ini perlu ditindak lanjuti dengan pencegahan yang tepat sesuai fase pondasi siswa; dan topik menarik lainnya yang diminati adalah disiplin positif dikarenakan menjadikan pendidik belajar disiplin dari diri sendiri dahulu atau memberi contoh yang baik tidak hanya menyuruh. Namun, ada satu yang menilai bahwa semua topik menarik karena disesuaikan dengan kebutuhan untuk peningkatan kompetensi.
Walaupun topik di atas dipilih oleh pendidik sebagai yang menarik, penyelesaian bukti aksi nyata menjadi suatu hal yang menarik dikarenakan keberhasilan untuk dapat menyelesaikan PMM ini dengan berhasilnya diperoleh e-sertifikat dari PMM. Sertifikat tersebut juga menjadi suatu kebanggaan bagi pendidik itu sendiri karena tidak mudah untuk mendapatkannya dimana perlu melewati alur menyelesaikan modul dan tugasnya kemudian materi yang didapat tersebut diapresiasikan dalam bukti aksi nyata yang dituang dalam bentuk video atau dokumen tertulis.
Berdasarkan data, informan yang berprofesi sebagai pendidik di sekolah swasta ini kebanyakan sudah menyelesaikan bukti aksi nyata sehingga memiliki e-sertifikat PMM. Adapun topik yang sudah diselesaikannya yaitu topik asesmen, kurikulum merdeka, merdeka belajar, Profil pelajar pancasila, bullying, Transisi PAUD ke SD 1, serta topik differensiasi dalam pembelajaran PAUD. Sertifikat PMM yang sudah dimiliki oleh pendidik tersebut mengartikan sudah menguasai materi yang dipelajarinya sehingga dapat diartikan sudah berkompeten di materi tersebut.
Peningkatan kualitas SDM dari segi kompetensi melalui penggunaan platform merdeka mengajar sangatlah efektif dimana pendidik dapat belajar secara mandiri dengan mengatur waktu sendiri dan apabila sudah mengikuti langkah sampai dengan Aksi nyata, pendidik mendapatkan

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)

## 1140
sertifikat yang dapat dikatakan sudah mempunyai kompetensi. Semakin banyak pendidik mempunyai sertifikat kompetensi, maka kualitas pendidik dapat dibilang guru-gurunya professional di materi yang dikuasai dan berpengaruh juga kepada pengembangan kualitas sumber daya manusia. Pendidik pun mampu mengembangkan karirnya secara maksimal berdasarkan keahliannya dalam menguasai bidang tersebut di PMM.
Penguasaan kompetensi sekarang ini semakin bertambah gradenya dimana sebelum dikeluarkannya Model Kompetensi Guru pada undang-undang Peraturan Direktur Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan Nomor 2626/B/Hk.04.01/2023, masih menggunakan Perdirjen GTK Nomor 6565/B/Gt/2020 hanya memuat kategori berkembang, layak, cakap dan mahir. Namun, saat ini sudah berubah dimana lebih kompleks poin-poin yang menyebutkan bahwa seseorang disebut ahli pada tingkat paling tinggi yaitu level 5. Tingkatan di bawah level 5 yang tertuang dalam undang-undang yang terbaru memiliki level 1, penguasaan kompetensi tingkat paham; Level 2 berarti penguasaan kompetensi tingkat dasar; level 3 artinya penguasaan kompetensi tingkat menengah; dan level 4, menyebutkan pada penguasaan kompetensi tingkat mumpuni. Level 5 seseorang mampu sampai pada Tingkat ini berarti sudah mempunyai kemampuan membimbing rekan sejawat pada model kompetensi kompetensi pedagogik, kepribadian, kompetensi sosial maupun kompetensi professional. Penggunaan kompetensi ini benar-benar pendidik dapat menjadi mentor bagi rekan-rekan pendidiknya. Hal ini menjadi tantangan bagi sekolah dikarenakan setelah selesai mendapatkan sertifikat PMM, pendidik tidak diam di tempat dimana pendidik yang sudah memiliki kompetensi harus mampu membimbing rekan sejawatnya. Pada kemampuan membimbing rekan sejawat masih terlihat kebanyakan sekolah masih dipandu dari kepala sekolah dikarenakan belum ada kepercayaan diri dari para guru khususnya untuk membimbing rekannya. Pada level 4 yang lebih mengarah dengan penggunaan kata berkolaborasi dengan rekan sejawat, sekolah penggerak sedang mengarah ke tingkatan ini jika guru komite pembelajaran yang terbentuk dibina dari awal masuk sekolah penggerak dimana cepat mudah memahami step by step alur pembelajaran kurikulum merdeka dimana mengedepankan untuk saling berkolaborasi semua lini pemangku kepentingan agar dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah masing-masing.
Adanya perubahan undang-undang model kompetensi dari nomor 6565/B/Gt/2020 ke Nomor 2626/B/Hk.04.01/2023 untuk dapat semakin menyebarkan keahliannya ke rekan-rekan baik di sekolahnya tempat bekerja maupun rekan sekolah lain yang bukan sekolah penggerak dimana belum memahami kurikulum merdeka lebih dalam. Semakin banyak sertifikat PMM yang dimiliki oleh pendidik, dimungkinkan semakin ada kepercayaan diri pendidik untuk mengibarkan ilmu atau keahliannya untuk membimbing pendidik lainnya. Namun, dari data informan masih perlu banyak belajar di platform merdeka mengajar dikarenakan belum mencapai 10 sertifikat yang diterima karena tidak mudah untuk memperolehnya sebab tidak boleh ada unsur plagiarisme atau menjiplak sama dalam pembuatan bukti aksi nyata dimana harus karya dibuat sendiri. Pengembangan kualitas sumber daya manusia dalam hal ini para pendidik di Indonesia dituntut untuk menjadi ahli dimana melihat juga persaingan ketat dengan dunia lain dalam bidang pendidikan. Tuntutan menjadi ahli tersebut untuk bisa memenangkan persaingan ketat dan juga untuk kualitas hidup pengembangan diri pendidik bukan sekedar hanya mengajar tetapi ahli atau berkompeten di bidang materi yang dikuasai melalui platform merdeka mengajar sehingga tercipta citra pendidik yang baik bagi masyarakat di tanah air maupun di dunia (Yusutria, 2017).

## KESIMPULAN
Berdasarkan rumusan masalah yang diangkat dari penelitian ini yakni bagaimana kompetensi Sumber Daya Pendidik Dalam Penggunaan Aplikasi Platform Merdeka Mengajar Untuk Pengembangan Kualitas SDM (Sumber Daya Manusia) dari data yang sudah didapatkan oleh penulis untuk mengetahui pendidik dalam menggunakan platform merdeka mengajar terlihat berhasil memperoleh sertifikat Platform Merdeka Mengajar (PMM) meskipun baru beberapa topik yang berhasil diselesaikan. Namun, hal ini membawa pengembangan kualitas SDM sekolah masing-masing sebab menjadi sekolah penggerak harus lebih unggul dikarenakan sudah mendapatkan ilmu dan fasilitasi dampingan dari kemdikbudristek dalam penguasaan materi kurikulum merdeka. Platform merdeka mengajar yang sudah disediakan untuk para pendidik ini disadari manfaatnya untuk penambahan kompetensi diri dengan bukti sertifikat PMM tersebut sehingga dapat menunjukkan profesionalitas di materi yang dikuasai tersebut. Meskipun untuk menjadi ahli ada yang lebih dari sertifikat PMM tersebut yakni pemberlakuan peraturan model kompetensi Peraturan Direktur Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan Nomor 2626/B/Hk.04.01/2023 yang menyebutkan orang apabila disebut ahli, guru harus mampu membimbing rekan sejawat baik pada model kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial serta kompetensi professional. Tantangan bagi para pendidik untuk membangun kepercayaan diri di luar tugas utamanya mengajar anak didik tetapi mampu membimbing pendidik lainnya agar pengembangan kualitas SDM sekolah juga ikut maju. Pengembangan diri melalui komunitas belajar, terlihat pendidik belum menyelesaikan topik komunitas belajar. Dalam komunitas belajar yang sudah dibentuk dapat didaftarkan pada platform merdeka belajar. Komunitas belajar ini mempunyai komitmen untuk memfasilitasi proses belajar rekan sejawat tentang Implementasi Kurikulum Merdeka.
Jadi, kompetensi pendidik perlu ditingkatkan kembali untuk rutin mengerjakan platform merdeka mengajar agar model kompetensi yang diharapkan berdasarkan peraturan terbaru mengenai model kompetensi level 5 menjadi ahli di bidang kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial serta kompetensi professional dimana mampu membimbing rekan sejawat dapat tercapai. Dengan mempunyai tekad dan disiplin yang kuat para pendidik mampu mencapainya sehingga visi pendidikan Indonesia dapat tercapai dimana pengembangan kualitas SDM dapat terwujud dengan pendidik memiliki kompetensi melalui platform merdeka mengajar. Rekomendasi yang dapat diberikan penulis adalah perlunya dibina kembali salah satunya melalui pelatihan intensif khususnya bagi para pendidik dalam hal pembuatan bukti aksi nyata yang sesuai dengan permintaan platform merdeka mengajar dikarenakan pendidik tidak mampu menyelesaikan topik disebabkan adanya hambatan tersebut dimana masih bingung bagaimana cara membuatnya.
Perlunya kesadaran dalam diri pendidik bahwa kompetensi harus dicari sebanyak- banyaknya melalui platform merdeka mengajar untuk pengembangan karir maupun profesionalitas pendidik atau dapat juga diberlakukannya sertifikat PMM disamaratakan seperti pengakuan sertifikat kompetensi dari BNSP agar semakin mendorong pendidik berjuang keras mendapatkannya.
Kuota internet pendidik yang menjadi hambatan dalam penggunaan platform merdeka mengajar sehingga penulis dapat menyarankan agar guru mendapatkan tunjangan kuota internet sehingga digitalisasi sekolah dalam pengembangan kualitas SDM untuk menjadikan guru kompeten melalui PMM dapat teralisasi. Atau dapat juga alternatif lain jika platform merdeka mengajar tersebut dapat diakses secara offline.
Rekomendasi lainnya adalah perlunya dibentuk kepercayaan diri yang sangat tinggi agar

## EKOMA : Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Vol.3, No.3, Maret 2024
…………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN : 2828-5298 (online)

## 1142
pendidik mampu dapat membimbing Rekan sejawatnya dalam komunitas belajar dan mendaftarkan komunitasnya dalam platform merdeka mengajar. Kepercayaan diri dapat didorong oleh kepala sekolahnya untuk dapat menciptakan SDM-nya berkualitas.
Di samping itu, dari semua pelaku pendidikan perlunya membuang mindset bahwa penggunaan platform merdeka mengajar bukan sekedar menyelesaikan administrasi bahwa sudah dilakukan tetapi dapat pula disarankan dibuatkan kampanye tentang kesadaran penggunaan platform merdeka mengajar sebagai salah satu pendidik dapat menjadi kompeten yang menggambarkan sekolah tersebut memiliki SDM yang unggul berkompeten di bidangnya sehingga mampu mencapai model kompetensi level 5 kategori ahli yang diharapkan.

## PENGAKUAN/ACKNOWLEDGEMENTS
Penulis mengucapkan terimakasih kepada berbagai sumber yang berpatisipasi dalam pengisian kuesioner ini agar dapat berkontribusi untuk demi kemajuan pendidikan Indonesia agar lebih maju. Terimakasih juga kepada tim redaksi jurnal yang telah membantu sehingga artikel penulis dapat terbit dan diharapkan dapat bermanfaat bagi Masyarakat Indonesia yang konsen terhadap dunia pendidikan di tanah air.

## DAFTAR REFERENSI
Abrori, M., & Muali, C. (2020). Peningkatan Kualitas Sumber Daya Manusia Melalui Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jurnal Manajemen Pendidikan (JUMPA) , 1 (1). chrome- extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://risbang.unuja.ac.id/media/arsip/berka s_proposal/Muhammad_Abrori_PENINGKATAN_KUALITAS__2020.pdf
Amaliyah, Basrowi, & Rahmadani, K. (2023). Analisis Kemampuan Pemahaman Siswa Dengan Menggunakan Media Pembelajaran Augmented Reality (Ar) Pada Mata Pelajaran Informatika Kelas X Di Sma Negeri 1 Ciruas. NUSANTARA: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial , 10 (9). http://jurnal.um-tapsel.ac.id/index.php/nusantara/article/view/13235/7864
Aulia, D., Murni, I., & Desyandri. (2023). Peningkatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar melalui Platform Merdeka Mengajar(PMM). Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 8 (1b). https://jipp.unram.ac.id/index.php/jipp/article/view/1310/798
BPMP Provinsi DKI Jakarta. (2023a). Dasbor Penggunaan Platform Merdeka Mengajar Data Kabupaten/Kota . BPMP Provinsi DKI Jakarta. https://lookerstudio.google.com/reporting/f956ed84-30c0-43d2-a4d2- b5f3abf57ecc/page/p_v015unfjad
BPMP Provinsi DKI Jakarta. (2023b). Dasbor Penggunaan Platform Merdeka mengajar Data Provinsi . BPMP Provinsi DKI Jakarta. https://lookerstudio.google.com/reporting/f956ed84- 30c0-43d2-a4d2-b5f3abf57ecc/page/8UieD
BPMP Provinsi DKI Jakarta. (2023c). Dasbor Penggunaan Platform Merdeka Mengajar Detil Metrik . BPMP Provinsi DKI Jakarta. https://lookerstudio.google.com/reporting/f956ed84- 30c0-43d2-a4d2-b5f3abf57ecc/page/p_75cqjyfjad
Demilia, F., & Rozie, F. (2023). Pola Penerapan Sanksi Berjenjang Sebagai Upaya Pembentukan Karakter Disiplin Belajar Siswa Kelas II SDN Mundusewu III Jombang. Journal of Education for All (EduFA) , 1 (3).
https://www.mediaarrahman.com/ojs/index.php/edufa/article/view/53/42 Febriana, R. (2019). Kompetensi Guru (B. S. Fatmawati (ed.); Pertama). Bumi Aksara.
GLW. (2023). Sertifikat PMM: Manfaat dan Cara Mendapatkannya . Kumparan. https://kumparan.com/berita-hari-ini/sertifikat-pmm-manfaat-dan-cara-mendapatkannya- 21jCFnBu6pV/full
Harianja, J. H., Gulo, J. T. A., Marbun, K., & Naibaho, D. (2023). Penerapan Kompetensi Profesional Guru Pak Sebagai Pembimbing Peserta Didik Melalui Nilai-Nilai Kehidupan. Pediaqu:JurnalPendidikan Sosial Dan Humaniora , 2 (2). https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/255/254
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan T. R. I. (2021). Program Sekolah Penggerak . https://sekolah.penggerak.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2021/02/Paparan-Program- Sekolah-Penggerak.pdf
Lena, M. S., Nisa, S., Putri, O. K., & Husna, R. H. (2023). Penggunaan Platform Merdeka Mengajar (PMM) Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Di Sekolah Dasar. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan , 1 (3). https://ejurnal.politeknikpratama.ac.id/index.php/Lencana/article/view/1816/1819
Liando, M. R., & Kadamehang, G. (2023). Analisis Model Pembelajaran Dan Penerapan Pendidikan Karakter Di SD Negeri 1 Manado. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran ,
6 (4). https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp/article/view/20203/14612 Marisana, D., Iskandar, S., & Kurniawan, D. T. (2023). Penggunaan Platform Merdeka Mengajar untuk Meningkatkan Kompetensi Gurudi Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 7 (1).
https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/4363/pdf
Rosidah, A. (2022). Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar untuk Pengembangan Proses Mengajar, Belajar, dan Berkarya . BPMP Provinsi DKI. https://lpmpdki.kemdikbud.go.id/pemanfaatan-platform-merdeka-mengajar-untuk- pengembangan-proses-mengajar-belajar-dan-berkarya/
Setyowati, R., & Hwihanus. (2023). Peranan Sistem Informasi Akuntansiterhadap Kualitas Sumber Daya Manusia Danperspektif Keberhasilan Penerapan Erp Padapt Telkom Indonesia. MUQADDIMAH: Jurnal Ekonomi, Manajemen, Akuntansi Dan Bisnis , 1 (1). https://ejurnalqarnain.stisnq.ac.id/index.php/MUQADDIMAH/article/view/87/88
Yusutria. (2017). Profesionalisme Guru Dalam Meningkatkan Kualitas Sumber Daya Manusia.
Jurnal Curricula , 2 (1). https://ejournal.lldikti10.id/index.php/curricula/article/view/1472/667