INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 5731-5738 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Meningkatkan Kemampuan Operasi Perkalian Siswa Dengan Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) Kelas 5B Di SDN 14/I Sungai Baung
Ardi Nur Hanafi 1 🖂 , Laila Rahmasari 2 , Nadia Dama Yanti 3 , Siti Aminah 4 , Destrinelli 5
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Jambi
Email : ardinurhanafi13@gmail.com 1 🖂

## Abstrak
Penelitian ini dilakukukan berdasarkan observasi yang dilakukan di kelas 5B SDN 14/I Sungai Baung. Peneliti menemukan permasalahan dikelas tersebut yaitu kurangnya kemampuan siswa dalam operasi perkalian. Penelitian ini bertujuan untuk melihat apakah model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam permbelajaran yang salah satunya yaitu meningkatkan memampuan operasi perkalian siswa. Penelitian ini dilaksakan pada Mei 2023 di kelas 5B SDN 14/I Sungai  Baung.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  pada pembelajaran matematikan pada materi perkalian pecahan. Penelitian ini hanya berlangsung dalam 1 siklus  dalam  1  siklus  terdapat  2  pertemuan.  Penelitian  ini  hanya  berlangsung  1  siklus  karena  pada pertemuan kedua siklus ke-1 kemampuan perkalian siswa telah meningkat pesat dibandingkan dengan pertemuan  pertama  siklus  ke-1.  Pada  siklus  ke-1  pertemuan  pertama  persentase  ketuntasan  siswa hanya  40,789…%  .  Sedangkan,  pada  pertemuan  kedua  siklus  ke -1  persentase  ketuntasan  siswa mening kat  menjadi  89,47…%.  Sehingga  dapat  diketahui  metode  Problem  Based  Learning  dapat meningkatkan kemampuan Operasi Perkalian Siswa di Kelas 5B SDN/I Sungai Baung.
Kata kunci: Kemampuan, Meningkatkan, Model, Pembelajaran, Perkalian

## Abstract
This research was conducted based on observations made in class 5B SDN 14/I Sungai Baung. The researcher  found  that  the  problem  in  this  class  was  the  lack  of  students'  ability  in  multiplication operations. This study aims to see whether the Problem Based Learning learning model can improve students'  abilities  in  learning,  one  of  which  is  to  increase  students'  multiplication  operations.  This research was conducted in May 2023 in class 5B SDN 14/I Sungai Baung. This research is a classroom action research carried out in learning mathematics on fractional multiplication material. This research only took place in 1 cycle in 1 cycle there were 2 meetings. This research only lasted 1 cycle because at the second meeting of the 1st cycle the students' multiplication ability had increased rapidly compared to the first meeting of the 1st cycle. In the 1st cycle of the first meeting the percentage of students' completeness was only 40.789…%. Meanwhile, at the second meeting of the 1st cycle the percentage of  students'  c ompleteness  increased  to  89.47…%.  So  that  it  can  be  seen  that  the  Problem  Based Learning method can improve the Multiplication Operation skills of Students in Class 5B SDN/I Sungai Baung.
Keyword: Ability, Improve, Model, Learning, Multiplication

## PENDAHULUAN
Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam suatu pembelajaran guru harus dapat membuat siswa memahami materi pembelajaran yang diberikan dengan berbagai cara. Salah datunya  dengan  menggunakan  model-model  pembelajaran  yang  dirasa  mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasi materi pembelajaran. Menurut  Helmiati (2012:19) Model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran merupakan bungkus  atau  bingkai  dari  penerapan  suatu  pendekatan,  metode,  strategi,  dan  tehnik pembelajaran. Atau dapat diartikan apabila antara pendekatan, strategi, metode, teknik dan bahkan  taktik  pembelajaran  sudah  terangkai  menjadi  satu  kesatuan  yang  utuh  maka terbentuklah apa yang disebut dengan model pembelajaran. Jadi, model pembelajaran pada dasarnya  merupakan  bentuk  pembelajaran  yang  tergambar  dari  awal  sampai  akhir  yang disajikan secara khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran.
Model  pembelajaran  bertujuan  untuk  memudahkan  guru  menyampaikan  materi, sehingga dapat mengasah kemampuan siswa untuk mengembangkan berpikir kreatif  dan prestasi  belajar.  Salah  satu  model  pembelajaran  memicu  kemampuan  berpikir  kreatif  dan prestasi belajar yaitu model Problem Based Learning (PBL). Menurut Arends (1997) dalam Yasa &  Bhoke  (2018:  71)  pembelajaran  Problem  Based  Learning  merupakan  suatu  pendekatan pembelajaran dimana siswa mengerjakan permasalahan yang otentik dengan maksud untuk
menyusun pengetahuan mereka sendiri, mengembangkan inkuiri dan keterampilan berpikir tingkat lebih tinggi, mengembangkan kemandirian dan percaya diri. Menurut Galih dalam Ninda Tri Fadilah Dkk (2021:15)  karakteristik Problem Based Learning lebih mengacu pada aliran pendidikan kontruktivisme, dimana belajar merupakan proses aktif yang dimaksud tidak hanya  bersifat  secara  mental  tetapi  juga  secara  fisik.  Artinya,  melalui  aktivitas  secara  fisik pengetahuan  siswa  secara  aktif  dibangun  berdasarkan  proses  asimilasi  pengalaman  atau bahan yang telah dimiliki dan ini berlangsung secara mental.
Model pembelajaran Problem Based Learning ini dapat diterapkan diberbagai materi pembelajaran  karena  model  pembelajaran  ini  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran yang inovatif, kreatif, dan fleksible. Materi pembelajaran yang dapat menerapkan model ini salah satunya adalah materi perkalian bilangan pecahan. Materi pembelajaran ini merupakan materi pembelajaran yang ada pada kelas V SD.
Berdasarkan hasil observasi di Kelas V.B SDN 14/I Sungai Buang pada tanggal 4 April 2023  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  peneliti  menemukan  permasalah  yang  menyababkan kemampuan siswa kurang dalam materi operasi perkalian. Pertama, dilihat dari minat belajar siswa, siswa kurang berminat dalam pebelajaran yang diberikan. Kedua dalam pembelajaran guru  hanya  menggunakan  metode  pembelajaran  klasik  yaitu  cerama  dan  penugasan sehingga siswa hanya mendengarkan penjelasan guru tanpa dapat perpartisipasi secara lebih jauh yang membuat minat siswa rendah. Ketiga, bersadarkan wawancara yang dilakukan guru menyatakan bahwa untuk meningkatkan kemampuan perkalian siswa guru mengajak siswa menghafal perkalian 1-10 dan mengulangnya bersama-sama setiap sebelum pembelajaran dilaksanakan,  menurut  peneliti  ini  salah  satu  hal  yang  baik  dilakukan  tetapi  dalam penerapannya  dilapangan  siswa  kurang  memahami  darimana  hasil-hasil  dari  perkalian tersebut. Sehingga, apabila soal dikembangkan keangka yang lebih besar seperti puluhan atau ratusan siswa tidak dapat mengetahui berapa hasilnya. Hal ini dibuktikan dengan pre- test perkalian sederhana bilangan cacah puluhan yang diberikan peneliti pada siswa kelas V.B SDN  14/I  Sungai  Baung  hanya  35,29%  siswa  yang  tuntas  dalam  test  tersebut  apabila menggunakan KKM yang diterapakan SDN 14/I Sungai Baung. Sehingga berdasarkan uraian tersebut agar kemampuan siswa meningkat  dalam  Operasi Perkalian  peneliti menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning pada materi perkalian bilangan pecahan. Dan berdasarkan  uraian  tersebut  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  penelitian  dengan  judul “Meningkatkan Kemampuan Operasi Perkalian Siswa Dengan Menggunakan Model Problem Based Learning (Pbl) Kelas V.B  di SDN 14/I Sungai Baung”.

## METODE PENELITIAN

## Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat penelitian adalah SDN 14/I Sungai Buang, Kecamatan Muara Bulian, Kabupaten Batanghari,  Provinsi  Jambi.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  genap  tahun  ajaran 2022/2023.

## Subjek Penelitian
Subjek  dari penelitian ini adalah siswa-siswi kelas V.B SDN  14/I Sungai Buang. Dengan jumlah  siswa  yaitu  19  orang,  10  siswa  laki-laki  dan  9  siswa  perempuan.  Pemilihan  kelas  V.B sebagai  subjek  penelitian  karena  peneliti  menemukan  permasalahan  siswa  dalam  bidang matematika yaitu operasi perkalian. Berdasarkan hasil obervasi dan hasil tes yang dilaksanakan kemampuan siswa masih rendah dalam operasi perkalian.

## Data
Pada penelitian ini data yang digunakan adalah data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif  adalah  data  yang  berbentuk  deskripsi,  data  kualitatif  pada  penelitian  ini  akan menggambarkan data yang diperoleh  dari hasil observasi dan tes yang dilaksanakan selama penelitian. Data kuantitatif adalah data yang menyajikan hasil belajar siswa terkhusus pada aspek kognitif siswa yang diperoleh dari hasil tes yang dilakukan pada setiap akhir siklus pembelajaran.

## Sumber Data
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  sumber  data  primer.  Menurut  Bungin  dalam Rahmadi (2011:71), data primer adalah data yang langsung diperoleh dari sumber data pertama di lokasi penelitian atau objek penelitian. Menurut Amirin dalam Rahmadi (2011:71), data primer adalah yang diperoleh dari sumber-sumber primer atau sumber asli yang memuat informasi atau data penelitian. Jadi dalam penelitian kali ini data diperoleh langsung dari guru dan siswa dalam proses pembelajaran di SDN 14/I Sungai Buang.

## Teknik Pengumpulan Data
1. Wawancara
Pada  penelitian  ini  dilakukan  wawancara  pada  guru  kelas  V.B  untuk  mengetahui kemampuan  awal siswa SDN 14/I Sungai Buang menganai operasi perkalian. Wawancara yang digunakan  pada  penelitian  kali  ini  menggunakan  wawancacra  tidak  terstruktur.  Wawancara Tidak Terstruktur (Unstructured Interview) menurut Esterberg (Sugiyono, 2010:233) adalah jenis wawancara yang bebas dimana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun  secara  sistematis  dan  lengkap  pengumpulan  datanya.  Pedoman  wawancara  yang digunakan  hanya  berupa  garis-garis  besar  permasalahan  yang  akan  ditanyakan.  Dalam wawancara  tidak  terstruktur,  peneliti  belum  mengetahui  secara  pasti  data  apa  yang  akan
diperoleh sehingga peneliti lebih banyak mendengarkan apa yang diceritakan oleh responden.

## 2. Observasi
Observasi merupakan teknik pengumpulan  data yang  sangat penting dalam penelitian tindakan kelas. Adler & Adler dalam Hasyim Hasanah (2016:26) menyebutkan bahwa observasi merupakan  salah  satu  dasar  fundamental  dari  semua  metode  pengumpulan  data  dalam penelitian kualitatif, khususnya menyangkut ilmu-ilmu sosial dan perilaku manusia. Observasi juga dipahami sebagai “andalan perusahaan etnografi” (Werner  & Schoepfle, dalam Hasyim Hasanah (2016:26)). Maksudnya adalah observasi merupakan proses pengamatan sistematis dari aktivitas  manusia  dan  pengaturan  fisik  dimana  kegiatan  tersebut  berlangsung  secara  terus menerus dari lokus aktivitas bersifat alami untuk menghasilkan fakta.

## 3. Tes
Tes yang digunakan untuk mengumpulkan data yaitu untuk mengukur hasil belajar siswa khususnya  kemampuan  kognitif  siswa  pada  operasi  perkalian  di  kelas  V.B  SDN  14/I  Sungai Buang. Tes berupa tes tertulis pada setiap akhir siklus pembelajaran.

## Teknik Uji Validasi
Teknik  uji  validasi  penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi  dimana  triangulasi diartikan sebagai teknik pengumpulan data yang bersifat menggabungkan dari berbagai teknik pengumpulan data dan sumber data yang telah ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  penelitian  kali  ini  siswa  akan  dinyakan  tuntas  apabila  mendapatkan  nilai    ≥  70. Kriteria  ketuntasan  Dan  penelitian  kali  ini  dinyatakan  akan  berhasil  apabila  persentase ketuntasan siswa mencapai 85%. Menurut Trianto dalam Aniq Royani (2017:299) suatu kelas dikatakan tuntas belajarnya (ketuntasan klasikal) jika dalam kelas tersebut terdapat ≥ 85% siswa yang telah tuntas belajarnya.
Penelitian  ini  hanya  dilakukan  dalam  satu  siklus.  Dalam  satu  siklus  ini  terdapat  2 pertemuan. Pada pertemuan kedua siklus ini telah terlihat hasil dari tindakan yang diberikan maka pemberian tindakan dihentikan karena tindakan telah dianggap berhasil pada pertemuan kedua.
Pada  pertemuan  pertama  siklus  ke-1  ketuntasan  siswa  dalam  pembelajaran  yang menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning tindakan dinyatakan belum berhasil karena pada saat diberikan soal test diakhir pembelajaran persentase ketuntasan siswa hanya 40,789%.
Lembar Observasi Kemampuan Perkalian Siswa  Pada Siklus I Pertemuan 1
No Nama Indikat or Jumlah Skor Persentas e I II 1 2 1 2 1 Afkar Alvaro 0 0 0 1 1 25% 2 Aldiyansyah 1 0 0 1 2 50% 3 Abeliya 0 0 1 0 1 25% 4 Dirga Ramadhan 0 1 0 1 2 50% 5 Hafizotul Inayah 0 0 0 1 1 25% 6 Ikrom Rozikil Ibad 1 0 1 0 2 50% 7 Muhamad Raylah Abdilah 0 1 0 0 1 25% 8 M. Haikal Fikri 0 1 0 1 2 50% 9 M. Haris Al Hawari 1 0 1 0 2 50% 10 M. Rizqan Halil 1 0 1 0 2 50% 11 Malikah Nahdatil Hikmah 0 1 0 1 2 50% 12 Nurlina 0 1 0 1 2 50% 13 Puji sukmawati 0 1 0 0 1 25% 14 Putri Salsa Zahrani 0 0 0 1 1 25% 15 Qotrunnada 1 0 1 1 3 75% 16 Sheila Afifah 1 0 1 0 2 50% 17 Shevina Aisyah Salsabila 0 0 0 1 1 25% 18 Yasmien Aqilla 0 1 0 1 2 50% 19 Zahratul Sifa 0 0 1 0 1 25% Jumlah 19 19 19 19 31 Persentase (%) 100%  100% 100%  100% 40,789 …%
Oleh karena itu, pada pertemuan pertama ini tindakan yang dilakukan belum dinyatakan berhasil. Pada tindakan selanjutnya yaitu pada pertemuan kedua siklus ke-1 tindakakan yang dilakukan  dengan  menggunakan  model  Problem  Based  Learning  dalam  pembelajaran  telah dinyatakan berhasil karena pada pertemuan kali ini terlihat kemampuan siswa meningkat dari
pertemuan  sebelunya  dimana  persentase  hasil  tes  siswa  yang  mencapai  ketuntasan  yaitu 89,473%.
Lembar Observasi Kemampuan Perkalian Siswa  Pada Siklus I Pertemuan 2
No Nama Indikat or Jumlah Skor Persentas e I II 1 2 1 2 1 Afkar Alvaro 1 0 1 1 3 75% 2 Aldiyansyah 1 1 1 1 4 100% 3 Abeliya 0 0 1 1 2 50% 4 Dirga Ramadhan 1 1 1 1 4 100% 5 Hafizotul Inayah 1 0 1 1 3 75% 6 Ikrom Rozikil Ibad 1 0 1 0 2 50% 7 Muhamad Raylah Abdilah 1 1 1 1 4 100% 8 M. Haikal Fikri 0 1 1 1 3 75% 9 M. Haris Al Hawari 1 0 1 1 3 75% 10 M. Rizqan Halil 1 1 1 1 4 100% 11 Malikah Nahdatil Hikmah 1 1 1 1 4 100% 12 Nurlina 0 1 1 1 3 75% 13 Puji sukmawati 1 1 1 1 4 100% 14 Putri Salsa Zahrani 1 1 1 1 4 100% 15 Qotrunnada 1 1 1 1 4 100% 16 Sheila Afifah 1 1 1 1 4 100% 17 Shevina Aisyah Salsabila 1 1 1 1 4 100% 18 Yasmien Aqilla 1 1 1 1 4 100% 19 Zahratul Sifa 1 1 1 1 4 100% Jumlah 19 19 19 19 67 8 9,473…% Persentase (%) 100%  100% 100%  100%
Berdasarkan  hasil  yang  telah  didapatkan  maka  hipotesis  peneliti  yaitu  “Meningkatkan Kemampuan Operasi Perkalian Siswa Dengan Menggunakan Model Problem Based Learning (Pbl) Kelas 5B di SDN 14/I Sungai Baung” dapat diterima.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  tindakan  yang  diberikan  penelitian  yang  dilakukan  dengan menerapkan  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  dalam  materi  perkalian  bilangan pecahan kelas 5B di SDN 14/I Sungai Baung dapat disimpulkan bahwa:
1. Penggunaan  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  dapat  meningkatkan kemampuan operasi perkalian siswa di kelas 5B SDN 14/I Sungai Baung.
2. Penggunaan  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa dalam operasi perkalian di kelas 5B SDN 14/I Sungai Baung.

## DAFTAR PUSTAKA
Fadilah, Ninda Tri., Dkk (2021). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Prestasi Belajar Matematika  Melalui  Model  Problem  Based  Learning  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar Negeri 1 Abean Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal Pendidikan Dasar Vol. 2, No. 2
Galih  Y  dan  Rintis  RP  (2019). Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  IPS  dengan  Model Problem  Based  Learning  Berbantuan  Peta  Konsep  untuk  Meningkatkan  Kualitas Pembelajarn IPS SD. Jurnal Pedidikan Surya Edukasi, Vol. 05, No. 1, Hal 58-68
Helmiati (2012). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo, Hal. 19
Sugini,  Chichi  Mogi  &  Masniladevi  (2020). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Problem  Based Learning Terhadap Hasil Belajar Perkalian Dan Pembagian Pecahan Di Kelas V Sekolah Dasar. E-Jurnal Inovasi Belajar SD, Volume 8, Nomor 9.
Hasanah, Hasyim (2016). TEKNIK-TEKNIK OBSERVASI (Sebuah Alternatif Metode Pengumpulan Data Kualitatif Ilmu-ilmu Sosial). Jurnal at-Taqaddum, Volume 8, Nomor 1