INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 4 Nomor  2 Tahun 2024 Page 6494-6504 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Kepemimpinan Publik : Gaya Kepemimpinan Kepala SMK Negeri 1 Kasongan Kecamatan Katingan Hilir Kabupaten Katingan
Elsa Palentina 1 ✉ , Nova Riyanti 2
Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia Email : elsavalentina23211@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Gaya kepemimpinan adalah cara yang dipilih dan digunakan seorang pemimpin ketika menjalankan tanggung  jawab  kepemimpinan  untuk  mempengaruhi  perilaku  bawahan  guna  mencapai  tujuan organisasi  termasuk  sekolah.  Penelitian  ini  bertujuan    untuk  memahami  gaya    kepemimpinan  dari keterbatasan  sumber  daya  di  SMK  Negeri  1  Kasongan.  Peneliti  menggunakan  deskriptif  kualitatif sebagai metode penelitian. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan catatan. Penelitian ini  menggunakan  lima  indikator  teori  kepemimpinan  (Kartono,  2013).  Berdasarkan  hasil  penelitian, menemukan bahwa gaya kepemimpinan kepala SMK Negeri 1 Kasongan cenderung menggunakan gaya kepemimpinan demokratis. Hal ini dibuktikan dari cara kepala sekolah mengambil keputusan, cara  berkomunikasi,  berpartisipasi  dalam  memimpin  sekolah.  Disaran  agar  kedepannya kemimpinannya  kedepannya  mampu  mempertahankan  manajemen  yang  baik  dalam  pengelolaan sekolah, dan pemimpinan agar lebih memperhatikan kedisiplinan dan ketertiban sekolah supaya dapat menciptakan lingkungan sekolah yang efektif.
Kata Kunci: Gaya Kepemimpinan, Kepemimpinan Publik, Efektif

## Abstract
Leadership  style  is  the  method  that  a  leader  chooses  and  uses  when  carrying  out  leadership responsibilities to influence the behavior of subordinates to achieve organizational goals, including schools. This research aims to understand the leadership style of the head of SMK Negeri 1 Kasongan. Researchers  use  descriptive  qualitative  as  a  research  method.  Data  was  collected  through observation, interviews and notes. This research uses five indicators of leadership theory (Kartono, 2013). Based on the results of reseacrches, found that the leadership style of the head of SMK Negeri 1 Kasongan tends to use a democratic leadership style. This is evidenced by the way the principal makes decisions, how to communicate, and participates in leading the school. It is recommended that the principal of SMK Negeri 1 Kasongan pay more attention to school discipline and order in order to create an effective school environment.
Keyword: Leadeship Style, Public Leadership, Effective

## PENDAHULUAN
Pemerintah Indonesia terus berupaya memperbaiki sistem pendidikan, beberapa fokus utama termasuk peningkatan aksebilitas, kualitas pengajaran dan pengembangan kurikulum yang relevan. Pemerintah juga berupaya meningkatkan kompetensi guru dan memperluas akses  terhadap  teknologi  pendidikan.  Karena  pendidikan  saat  ini  mutlak  diperlukan  dan harus dikembangkan sesuai dengan tuntutan pembangunan berkelanjutan dan progresif. Kemajuan suatu negara dapat ditandai dengan kemudahan dan peningkatan akses terhadap pendidikan  yang  luas  dan berkualitas  bagi masyarakatnya. Pengelolaan  pendidikan yang tertib, terstandar, dan efisien dapat mempercepat proses penguatan negara berdasarkan undang-undang, peraturan, dan standar pendidikan.
Pembukaan Undang-undang Dasar 1945 menyatakan bahwa salah satu tujuan Negara Kesatuan  Republik  Indonesia  mempersatukan  negara  adalah  “mencerdaskan  kehidupan bangsa”. Pasal 31 Undang -undang Dasar 1945 menjelaskan lebih lanjut ketentuan tersebut. Pasal  ini  dijelaskan  secara  rinci  dalam  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional, dan pelaksanaannya dirinci dalam Peraturan Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan. Pendidikan diselenggarakan dan diselenggarakan sesuai dengan ketentuan Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2005 tentang  Standar  Nasional  Pendidikan.  Saat  ini  pendidikan  merupakan  salah  satu  hal terpenting  dalam  pengembangan  sumber  daya  manusia,  dan  guru  serta  pendidik mempunyai  tanggung  jawab  yang  sangat  berat.  Oleh  karena  itu,  sekolah  merupakan lembaga pendidikan yang dapat memberdayakan masyarakat dan meningkatkan kualitas pribadinya.
Kepemimpinan  merupakan  suatu  proses  atau  rangkaian  kegiatan  yang  saling berkaitan,  meskipun  tidak  mengikuti  suatu  urutan  yang  sistematis.  Seri  ini  mencakup kegiatan-kegiatan  yang  melibatkan  penggerakan,  pendampingan,  pendampingan  dan pengawasan orang lain untuk melakukan sesuatu secara individu atau kelompok kecil. Para ahli telah mengajukan beberapa jenis definisi kepemimpinan. Prajudi Atmosudirjo (dalam Hikmat, 201 1: 251), menjelaskan bahwa kepemimpinan adalah “kepribadian seseorang yang menimbulkan dalam sekelompok orang keinginan untuk meniru atau mengikutinya atau yang memancarkan pengaruh, kekuasaan tertentu dalam kelompok atau otoritas tersebut. bahwa  sekelompo k  orang  bersedia  melakukan  apa  yang  ingin  dilakukannya.” Kepemimpinan  adalah  suatu  seni,  kemampuan  atau  keterampilan  yang  membuat sekelompok  bawahan  dan  pengikut  atau  simpatisan  dalam  suatu  organisasi  formal  atau organisasi informal mengikuti atau Mematuhi keinginan siapa pun membuat mereka sangat antusias atau bersemangat untuk mengikuti, atau bahkan rela berkorban (Hikmat, 2011: 252).
Gaya kepemimpinan adalah cara yang dipilih dan digunakan seorang pemimpin ketika menjalankan tanggung jawab kepemimpinan untuk mempengaruhi perilaku bawahan guna mencapai  tujuan  organisasi.  Perilaku  yang  diperlihatkan  seorang  pemimpin  ketika mempengaruhi aktivitas para anggotanya akan menunjukkan ciri-ciri kepemimpinannya.
Berdasarkan penelitian dari Universitas of lowa yang dikutif Coulter  (Rusdiana, 2015), terdapat tiga tipe kepemimpinan: Gaya kepemimpinan otoriter, demokratis, dan Laissez- Faire (kendali bebas) adalah tiga gaya kepemimpinan yang umumnya dibahas dalam studi manajemen  dan  kepemimpinan.  Gaya  kepemimpinan  otoriter    menekankan  kontrol  dan otoritas yang kuat dari seorang pemimpin, tipe kepemimpinan demokrasi lebih kolaboratif dan melibatkan partisipasi anggota tim, dan pada tipe  kepemimpinan Laissez-Faire lebih menitik beratkan  kebebasan kepada anggota tim untuk mengambil inisiatif sendiri.
Tabel 1.1
Gaya Kepemimpinan Otoriter Pemimpin mendominasi dan membuat keputusan tanpa diskusi. Apa yang telah dilakukan dan bagaimana tugas tersebut hanya ditentukan oleh pemimpin. Pemimpin mengunakan wewenang bawahan untuk menyelesaikan pekerjaan.
Pemimpin  mengasumsikan  bahwa  orang  perlu  diarahkan  dan dipandu. Demokratis Jenis kepemimpinan ini dikenal sebagai pendekatan partisipatif,
pemimpin  melakukan  musyawarah  dengan  bawahan  dan membuat keputusan akhir.
Pemimpin memberikan kebebasan kepada  bawahannya untuk membuat  pandangan  mereka  dan  bisa  menyuarakan pendapatnya sebelum keputusan dibuat.
Para bawahan merasa nyaman dengan gaya ini karena mereka diperbolehkan memberikan pendapat mereka.
Laissez Faire Pemimpin  bersifat  apatis  dan  tidak  membuat  keputusan  dan pada dasarnya tidak tertarik dengan pekerjaan tersebut. Tipe  atau  kepemimpinan  laissez-faire  tidak  peduli  tentang apapun dan tidak termasuk gaya kepemimpina yang baik.
Ini adalah tipe kepemimpinan yang buruk.
Sumber : Diolah peneliti, 2023.
Menurut  pendapat  (Wahjosumidjo,  2010),  Kepemimpinan  adalah  salah  satu  fungsi manajemen penting dalam mengelola sebuah organisasi, termasuk sekolah. Kepala sekolah memegang peran penting dalam memimpin dan mengelola sekolah agar dapat mencapai tujuan  pendidikan  yang  diinginkan.  Kombinasi  kata  "kepala"  dan  "sekolah"  dalam  istilah "kepala  sekolah"  menggambarkan  peran  dan  tanggung  jawabnya  yang  luas  dalam mengelola  kegiatan  sekolah.  pengertian  kepala  sebagai  "ketua"  atau  "pemimpin"  dalam konteks organisasi atau lembaga, seperti yang dijelaskan oleh Wahjosumidjo (2002), berarti bahwa kepala sekolah memiliki tanggung jawab untuk memimpin sekolah dan mengelola sumber daya yang ada untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Kepemimpinan kepala sekolah adalah kunci untuk memastikan bahwa sumber daya tersebut dimanfaatkan secara optimal.
Kepala sekolah berperan penting  dalam mengelola sekolah. Seorang kepala sekolah bertanggung  jawab  atas  berbagai  aspek,  termasuk  aspek  akademis,  administratif,  dan hubungan  dengan  masyarakat.  Kepala  sekolah  memiliki  wewenang  untuk  mengambil keputusan  yang  berdampak  pada  sekolah  dan  siswa,  serta  memastikan  bahwa  semua kegiatan sekolah terlaksana dengan baik. Kepala sekolah juga harus memperhatikan situasi sekolah  dan  menjaga  hubungan  baik  dengan  masyarakat  sekitar  untuk  mendukung kesuksesan sekolah.
Hal ini membuat kepala sekolah memegang peran kunci dalam manajemen sekolah dan  pengarahannya  memengaruhi  keseluruhan  pendidikan  di  sekolah  tersebut.
Kepemimpinan yang efektif dapat meningkatkan kualitas pendidikan, motivasi staf, dan hasil belajar siswa. Kepemimpinan kepala sekolah mempunyai pengaruh yang signifikan  pada mutu praktik pengajaran dan hasil pencapaian peserta didik di sekolah. Kepemimpinan yang baik dari seorang kepala sekolah dapat membawa dampak positif bagi kelangsungan dan perkembangan sekolah, serta meningkatkan mutu pendidikan yang diberikan kepada siswa. Dalam hal ini, manajemen yang efektif dan kepemimpinan yang inspiratif sangat penting untuk mencapai tujuan pendidikan yang optimal.
Grafik 1.1
Data Sekolah SMK Negeri 1 Kasongan
Sumber: Diolah Peneliti, 2023.

## Grafik 1.2
Ketersediaan Ruang SMK Negeri 1 Kasongan
Sumber: Diolah Peneliti, 2023.
Berdasarkan kedua grafik di atas dapat dilihat antara jumlah peserta didik SMK Negeri 1 Kasongan pada tahun ajaran 2023 berjumlah  712 orang dengan jumlah tenaga pendidik
0 100 200 300 400 500 600 700 800 Guru Siswa Guru Siswa Jumlah 47 712

## DATA SEKOLAH SMK NEGERI 1 KASONGAN
10 1 1 Jumlah 0 2 4 6 8 10 12

## Ketersediaan Ruang

## SMK Negeri 1 Kasongan
Perpustakaan Laboratorium
Ruang Kelas
47 orang, sedangkan untuk ketersedian ruang, SMK Negeri 1 Kasongan hanya tersedia 10 ruangan kelas dengan ketersedian fasilitas perpustakaan dan laboratorium masing-masing berjumlah 1. Sedangkan jika dilihat dari data sekolah jumlah peserta didik di SMK Negeri 1 Kasongan semakin  meningkatkan per tahunnya.
Data  menunjukkan  bahwa  jumlah  ruang  kelas  tidak  sesuai  dengan  jumlah  peserta didik. Oleh karena itu, kepala sekolah sebagai pemimpin yang memiliki tugas dan tanggung jawab untuk memimpin dan menggelola   seluruh aspek yang ada di sekolah termasuk aspek akademis,  administratif,  dan  yang  lebih  penting  agar  dapat  menyesuaikan  kebijakan penerimaan peserta didik baru dengan memperhatikan dan mempertimbangkan kapasitas sarana dan prasarana yang ada di sekolah, agar sistem pembelajaran bisa berjalan secara kondusif, efektif dan efisien.
Berdasarkan  hasil observasi penelitian yang dilakukan   di SMK Negeri 1  Kasongan terlihat bahwa, sekolah SMK Negeri 1 Kasongan sudah memiliki akreditasi B dan sekolah tersebut dijadikan sebagai sekolah menengah atas model yang ada di Kabupaten Katingan. Namun  ada  masalah  pada  kepemimpinan    kepala  sekolah    terutama  pada  bagian administrasi pendidikan yaitu dalam penerimaan siswa dan penggelolaan  kebijakan.
Dimana  pada  masalah  administrasi  itu  terkait  pada  proses  penerimaan  siswa  atau perencanaan  kapasitas  sekolah  yang  belum  tertata  rapi.  Sejauh  ini  hal  tersebut  yang menyebabkan  sekolah  berlebihan  siswa.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  terkait  pada penggelolaan  kebijakan  kepala  sekolah,  yaitu  masih  tumpang  tindih.  Hal  ini  terlihat  dari jumlah penerimaan siswa baru yang tidak dibatasi kuotanya, oleh sebab itu jumlah siswa di SMK Negeri 1 Kasongan melebihi kapsitas sekolah terutama pada ruang kelas yang kurang. Oleh  karena  itu  kepala  sekolah  memberlakukan  kebijakan    sistem  rolling  kelas,  namun dengan adanya sistem rolling kelas ini membuat sistem pembelajarannya sering terkendala disebabkan jadwal mengajar guru tidak sinkron dengan ruangan kelas dan mengakibatkan guru salah jadwal mengajar, terlambat mengajar serta tidak jarang siswa berkeliaran karena banyaknya jam kosong, dan itu membuat sistem pembelajaran menjadi kurang efektif.
Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk memahami bagaimana kepala  SMK  Negeri  1  Kasongan  menyesuaikan  gaya  kepemimpinannya  dengan penggelolaan  kebijakan  sekolah.  Konsep  penelitian  ini  mengunakan  teori  indikator kepemimpinan menurut (Kartono, 2013), yang hakikat teorinya sedemikian rupa sehingga teori  tersebut  mencakup  gaya  kepemimpinan  seseorang.  Secara  lebih  rinci  teori kepemimpinan  yang  dikemukakan  oleh  (Kartono,  2013)  dapat  digambarkan  sebagai keterampilan analitis, keterampilan komunikasi,  keberanian, keterampilan mendengarkan, dan kepercayaan diri.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, peneliti melaukan penelitian di  Sekolah SMK Negeri 1 Kasongan yang berlokasi di Jl. Tambang Kecamatan Katingan Hilir Kabupaten Katingan Desa Hampalit. Jenis  penelitian  ini    menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif. Penelitian ini memberikan gambaran dan penjelasan yang tepat mengenai keadaan atau gejala yang dihadapi.
Menurut Sugiyono (2020:9) metode penelitian kualitatif merupakan metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, dimana peneliti adalah sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi.
Menurut  Bogdan  dan  Biklen  dalam  Sugiyono  (2020:7)  metode  penelitian  kualitatif deskriptif  adalah  pengumpulan  data  yang  berbentuk  kata-kata  atau  gambar-gambar, sehingga tidak menekankan pada angka. Data yang terkumpul setelah dianalisis selanjutnya dideskripsikan  sehingga  mudah  dipahami  oleh  orang  lain.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  kualitatif  deskriptif  yang  berfokus  untuk  untuk  memberikan  gambaran, menguraikan  dan  menafsirkan  keadaan  yang  ada  terkait  dengan  gaya  kepemimpinan Kepala SMK Negeri 1 Kasongan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam pembahasan penelitian ini peneliti menemukan bahwa kepemimpinan kepala SMK Negeri 1 Kasongan, Kecamatan Katingan Hilir, Kabupaten Katingan, pada tahun 2023 belum maksimal. Menurut sumber guru dan peserta didik  kebijakan kepemimpinan  kepala sekolah masih belum tertata dengan rapi, sehingga pada bagian administrasi pendidikan tidak  terkontrol  dengan  baik.  Hal  tersebut  membuat  penerimaan  peserta  didik  berlebih, dapat dilihat dari kurang fasilitas ruangan kelas. Sehingga membuat proses pembelajaran menjadi kurang efektif dan efisien.
Menurut (Kartono, 2013)   menjelaskan terdapat lima indikator Kepemimpinan yaitu:
• Keterampilan  Analitis  yaitu  berkaitan  denagan  kemampuan  seseorang  dalam memecahkan masalah.
• Keterampilan  Komunikasi  yaitu  berkaitan  dengan  kemampuan  seseorang  untuk memahami dan merespon informasi yang diterima.
• Keterampilan Mendengarkan yaitu berkaitan dengan kemampuan seseorang dalam hal mengenali  dan  memahami  emosi  atau  perasaan  yang  mungkin  tersirat  dalam percakapan.
• Keberanian yaitu berkitan dengan cara seseorang dalam menghadapi perubahan
• Ketegasan yaitu berkaitan dengan konsistensi seseorang dalam menegakkan aturan atau kebijakan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  observasi  dan  wawancara  terhadap  gaya kepemimimpinan  kepala  sekolah    SMK  Negeri  1  Kasongan,  Kecamatan  Katingan  Hilir, Kabupaten Katingan tahun 2023 keterampilan analitis, keterampilan komunikasi, keberanian, keterampilan mendengarkan, dan  ketegasan, ditinjau dari lima aspek, hasil penelitian ini dijelaskan sebagai berikut.
• Keterampilan Analitis
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  peneliti,  dalam  menghadapi  masalah, mencari informasi dan mengambil keputusan,  kepala SMK Negeri 1 Kasongan dalam hal menyelesaikan permasalahan dan mengambil keputusan selalu dimusyawarahkan bersama dewan  guru juga dengan  orang tua peserta  didik. tergantung pada topik permasalahan terjadi atau apa yang dibahas. Jika permasalah yang terjadi terkait  dengan peserta didik dan orang tua peserta didik maka semua berpatisipasi dalam  dalam rapat sekolah untuk menyelesaikan permasalahan dan mencari solusi dengan tujuan untuk keputusan bersama. Sehingga  dalam  hal  ini  dapat  dikatakan  bahwa  kepemimpinan  kepala  SMK  Negeri  1 Kasongan melibatkan semua orang yang memiliki kepentingan di sekolah tersebut. Dapat diketahui  bahwa  kepemimpinan  kepala  SMK  Negeri  1  Kasongan  selalu  mengutamakan musyawarah melalui rapat sekolah.
• Keterampilan Komunikasi
Berdasarkan hasil penelitian kepala SMK Negeri 1 Kasongan memiliki komunikasi 2 arah transparan  dan  terbuka  bagi  semua  orang.  Hal  ini  terlihat  cara  kepala  SMK  Negeri  1 Kasongan    dalam  mengkomunikasikan  visi  dan  misi  sekolah  secara  jelas  kepada  seluruh warga sekolah. Kepala SMK Negeri 1 Kasongan memiliki tujuan yaitu untuk  membantu guru, staf,  peserta  didik,  dan  orang  tua  memahami  tujuan  sekolah  dan  arah  yang  diinginkan sekolah. Kepala SMK Negeri 1 Kasongan juga selalu bersedia mendengarkan pendapat dan masukan dari semua pihak, itulah yang membuat kepala SMK Negeri 1 Kasongan didengar dan dihargai oleh bawahannya. Ketika menghadapi  konflik selalu mengatasi dengan bijak, oleh karena itu hubungan yang terjalin di antara guru, staf, dan perserta didik serta orang tua di sekolah SMK Negeri 1 Kasongan sudah terjalin dengan baik bisa dilihat dari partisipsi ketika ada kegiatan di sekolah juga melibatkan orang tua siswa.
• Keberanian
Berdasarkan hasil penelitian  yang diperoleh peneliti  kepala SMK Negeri 1 Kasongan adalah  seorang  yang  tegas  dalam  mengambil  keputusan,  namun  dalam  penggelolaan
kebijakan kepala sekolah masih kurang, hal tersebut dapat dilihat dari permasalah sistem administrasinya yang masih berlawanan dengan ruangan kelas pembelajaran. Namun di sisi lain    aturan  kepala  sekolah  juga  memberlakukan  sanksi  atau  membuat  keputusan  yang berdampak  pada  seluruh  sekolah.  Keberanian  lain  terlihat  dalam  kemampuan  kepala sekolah  untuk  memperkenalkan  perubahan  yang  diperlukan  dalam  kurikulum,  metode pengajaran atau kebijakan yang di sekolah, bahkan jika itu menghadapi resistensi dari pihak- pihak lain. Kepala sekolah mampu menggelola anggaran sekolah dengan bijak, serta dapt menjadi teladan yang baik bagi guru, staf dan siswa dengan menunjukkan integritas, etika dan komitmen yang kuat terhadap pendidikan. Karena keberanian kepala sekolah adalah kualitas  penting  yang  memungkinkan  mereka  untuk  mengatasi  berbagai  tantangan, memajukan visi pendidikan, dan menciptakan lingkungan belajar yang aman dan berkualitas untuk semua siswa.

## • Kemampuan Mendengar
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  peneliti,  kepemimpinan  kepala    SMK Negeri  1  kasongan  dalam  hal  mendengar  dan  memahami  berbagai  masalah  yang  ada, kepala sekolah memiliki empati kepada bawahannya dapat dilihat dari sikapnya yang selalu mengutamakan rasa kesatuan dan persatuan. Tidak hanya itu kepala sekolah juga selalu membuka komunikasi yang bebas  itu  bisa melalui sosial media, juga mampu mengelola informasi  yang  diterimanya,  dengan  mengevaluasi  dan  mencari  solusinya  Bersama  jika terjadi kesalahpahaman informasi.
• Ketegasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  kepala  SMK  Negeri  1  Kasongan    dalam  hal  ketegasan sudah cukup baik namun pada bagian prosedur dan aturan masih belum baik itu dapat dilihat dari ketertiban peserta didik nya yang masih kurang mentaati peraturan yang ada namun  walaupun  demikian  kepala  SMK  Negeri  1  Kasongan  sampai  saat  ini    selalu menerapkan sanki bagi peserta didik dan untuk dewan guru, kepala SMK Negeri 1 Kasongan memberikan absensi mengajar untuk melihat keaktifan mangajar guru, walaupun masih ada beberapa aturan yang belum berjalan maksimal. Tidak hanya itu untuk pembinaan karakter siswa kepala SMK Negeri 1 Kasongan mengadakan kegiatan P5 yaitu upaya  mengajarkan nilai-nilai  pancasila,  kegiatan  keagamaan  disekolah  dan  berbagai  kegiatan  lain  untuk menunjang kemajuan sekolah.

## SIMPULAN
Berdasarkan dari hasil penelitian dan pembahasan di atas, membawa pada kesimpulan bahwa kepala SMK Negeri 1 Kasongan memimpin melalui gaya kepemimpinan demokratis. Hal  ini  terlihat  dari  kecenderungan  kepala  sekolah  untuk  melibatkan  seluruh  pemangku kepentingan, termasuk guru, siswa, dan orang tua peserta didik, dalam proses pengambilan kepetusan  yang  berdampak  pada  sekolah.    Kepala  sekolah  juga  mendorong  partisipasi seluruh  pihak  terkait  dalam  perencanaan,  pengembangan  kebijakan  dan  pengambilan keputusan  untuk  menumbuhkan  rasa  kepemilikan  dan  tanggung  jawab  kolektif  untuk meningkatkan kesejahteraan sekolah.
Kepala SMK Negeri 1 Kasongan memiliki komunikasi dua arah secara transparan dan terbuka dengan semua pihak yang terlibat. Kepala sekolah menjadikannya prioritas untuk berbagi informasi yang relevan dan kebijakan sekolah dengan cara yang jelas. Selain itu, kepala sekolah mengakui dan menghargai keragaman pandangan dan pendapat di antara warga  sekolah,  dan  secara  aktif  berupaya  mencapai  kompromi  dalam  setiap  proses pengambilan  keputusan.  Selain  itu,  kepala  sekolah  memberikan  kesempatan  yang  luas kepada guru dan peserta didik serta staf lainnya untuk berperan aktif dalam pengelolaan sekolah.  Pendekatan  ini  menumbuhkan  rasa  kepemilikan  dan  mendorong  kontribusi signifikan dari semua pihak yang terlibat.
Kepala SMK Negeri 1 Kasongan mendorong seluruh warga sekolah untuk berpartisipasi dalam pendidikan dalam perencanaan kurikulum, pengembangan program pembelajaran, dan  evaluasi.  Kepala  sekolah  memberikan  pelatihan  dan  dukungan  bagi  staf  untuk mengembangkan keterampilan kepemimpinan mereka sendiri. Kepala sekolah dan seluruh warga  sekolah  secara  bersama-sama  bertanggung  jawab  atas  keberhasilan  sekolah  dan bekerja sama supaya tercapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Hal ini ditunjukkan dengan 5 indikator yang digunakan yaitu: kemampuan analisis, kemampuan komunikasi, keberanian,  kemampuan  mendengar,  dan  percaya  diri  yang  menjadi  tolak  ukur  dalam menentukan gaya kepemimpinan seorang kepala sekolah.
Namun perlu ditegaskan bahwa indikator keberanian dan indikator ketegasan tetap perlu  mendapat  perhatian  khusus  pada  SMK  Negeri    1  Kasongan,  untuk  membantu meningkatkan  kedisiplinan  dan  ketertiban  sekolah    pada  masa  yang  akan  datang.  Oleh karena itu, peneliti memanfaatkan kesempatan ini untuk memberikan saran kepada kepala SMK Negeri 1 Kasongan agar lebih memperhatikan kedisiplinan dan ketertiban sekolah dan peserta didik supaya dapat menciptakan lingkungan sekolah yang efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, S. N. M., Harun, C. Z., & Djailani, A. R. (2015). Gaya kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan  kinerja  guru  pada  SD  Negeri  Lambaro  Angan.  Jurnal  Administrasi Pendidikan: Program Pascasarjana Unsyiah, 3(2).
Anggito, A. Setiawan, J. 2018. Metode Penelitian Kualitatif. Sukabumi, Jawa Barat.
Indonesia, P. R. (2003). Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional.
Kartini Kartono. 2013. Pemimpin dan Kepemimpinan: Apakah kepemimpinan abnormal itu?, Edisi Pertama. PT. Rajawali. Jakarta.
Moleong, Lexy J. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Edisi Revisi. Bandung :  PT Remaja Rosdakarya.
Octavia,  L.  S.,  &  Savira,  S.  I.  (2016).  Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  upaya meningkatkan  kinerja  guru  dan  tenaga  kependidikan.  JDMP  (Jurnal  Dinamika Manajemen Pendidikan), 1(1), 7-14. Universitas Negeri Surabaya
Purwanti, S. (2013). Peran kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan disiplin kerja guru  dan  pegawai  di  SMA  Bakti  Sejahtera  Kecamatan  Kongbeng  Kabupaten  Kutai Timur. Journal Administrasi Negara, 1(1), 210-224.
Syahputra,  E.,  Pristiani,  R.  L.,  Siregar,  T.,  Budiarta,  K.,  &  Hasyim,  H.  (2023).    Gaya Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  SMA  Negeri  1 Stabat. Maneggio: Jurnal Ilmiah Magister Manajemen, 6(2), 156-162.
Setianingsih,  D.  (2015). Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  DI  SD  Negeri  Prawirotaman Yogyakarta. UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D). Bandung: Alfabeta.
Wahjosumidjo. (2010). Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: Rajawali Pers.
Wahjosumidjo. (2010). Kepemimpinan dan Motivasi, Jakarta: Ghalia Indonesia Wirawan,  2013.  Kepemimpinan:  Teori,  Psikologi,  Perilaku,  Aplikasi  dan  Penelitian.  Jakarta Rajawali Pers 2014.