## Pemanfaatan Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Penguasaan Mufradat dalam Pembelajaran Bahasa Arab Siswa Kelas III Madrasah Ibtidaiyah
Amrina* 1 , Adam Mudinillah 2 , Defitri Nur Isnain 3
1 Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Batusangkar, 2 Pendidikan Agama Islam, Sekolah Tinggi Agama Islam Al-Hikmah Pariangan Batusangkar, Indonesia, 3 Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Batusangkar amrina@iainbatusangkar.ac.id 1 , adammudinillah@staialhikmahpariangan.ac.id 2 , defitrinurisnain17@gmail.com 3
Received: 31.10.2021 Revised: 08.11.2021 Accepted: 12.12.2021 Available online: 31.12.2021
Abstract: Learning  media  is  needed  to  support  and  support  the  teaching  and  learning  process  in  an education.  Media  is  a  tool  that  can  be  used  by  educators  during  classroom  learning.  The  creativity  of teachers in creating interesting and fun learning media must always be improved. The presentation of Arabic language material for the Madrasah Ibtidaiyah level must be given in various forms of presentation that do not  have  to  be  tied  only  to  textbooks,  especially  mufradat  material.  An  educator  should  have  new  and interesting  learning  media  in  delivering  material  to  their  students,  not  only  through  books  or  just  lecture methods. Learning media used by educators must be adapted to the material and conditions of students. In today's rapidly developing technology, every individual is expected to be able to take advantage of existing technology to support daily activities, including education. Among the technological media that can be used by  educators  and  students  to  learn  in  improving  mifradat  mastery  in  class  III  MI  level  students  is  Canva. Canva  is  an  online-based  design  application  that  teachers  can  use  to  design  learning  materials  through templates,  posters,  videos,  infographics,  and  even  presentation  media.  The  many  attractive  designs  on  the Canva  application  can  make  it  easier  for  teachers  to  deliver  learning  materials,  students  don't  get  bored easily and make learning fun and more effective.
Keywords : Arabic, Mufradat, Canva Application
Abstrak: Media pembelajaran sangat dibutuhkan guna menunjang serta mendukung proses belajar mengajar dalam  suatu  pendidikan.  Media  merupakan  alat  bantu  yang  dapat  dimanfaatkan  pendidik  pada  saat pembelajaran di kelas. Kreativitas guru dalam menciptakan media belajar yang menarik dan menyenangkan senantiasa  harus  ditingkatkan.  Penyajian  materi  bahasa  Arab  untuk  jenjang  Madrasah  Ibtidaiyah  harus diberikan  dalam  berbagai  bentuk  penyajian  yang  tidak  harus  terikat  hanya  pada  buku  pelajaran  khususnya materi  mufradat.  Seorang  pendidik  hendaknya  mempunyai  media  pembelajaran  yang  baru  serta  menarik dalam  penyampaian  materi  kepada  peserta  didiknya,  bukan  hanya  melalui  buku  ataupun  sekedar  metode ceramah.  Media  pembelajaran  yang  digunakan  pendidik  harus  disesuaikan  dengan  materi  serta  kondisi peserta  didik.  Di  zaman  sekarang  teknologi  berkembang  pesat,  setiap  individu  diharapkan  mampu memanfaatkan  teknologi  yang  ada  guna  menunjang  aktivitas  sehari-hari,  termasuk  dalam  pendidikan. Diantara  media  teknologi  yang  dapat  dimanfaatkan  pendidik  dan  peserta  didik  untuk  belajar  dalam peningkatan penguasaan mifradat pada siswa kelas III tingkat MI adalah Canva. Canva yaitu aplikasi desain berbasis online yang bisa digunakan guru untuk merancang materi pembelajaran melalui template-template, poster, video, infografis, bahkan media presentasi. Banyaknya desain yang menarik pada aplikasi canva dapat memudahkan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, siswa pun tidak mudah bosan dan menjadikan pembelajaran menyenangkan dan lebih efektif.
Kata Kunci: Bahasa Arab, Mufradat, Aplikasi Canva

## 1. PENDAHULUAN
Hadirnya  teknologi  informasi  di  zaman  sekarang  memberikan  angin  segar  yang  mampu mengatasi  berbagai  persoalan  dalam  belajar  bahasa  Arab.  Teknologi  berbasis  komputer  ini  bisa dimanfaatkan  untuk  meningkatan  kemahiran  berbahasa  siswa  yang  meliputi  kemahiran  menyimak, kemahiran berbicara, kemahiran membaca serta kemahiran menulis. Dalam hal ini pendidik dituntut melek  teknologi  agar  bisa  memanfaatkan  teknologi  yang  ada  untuk  mengatasi  persoalan-persoalan pembelajaran yang dialami dan meningkatkan kualitas pembelajaran serta minat siswa (Lusiana et al., 2021).  Dengan  berkembangnya  teknologi  pada  zaman  ini  banyak  memberi  dampak  positif  dalam dunia  pembelajaran  termasuk  dalam  belajar  bahasa  Arab.  Tinggal  bagaimana  guru  dan  siswa  bisa memanfaatkan teknologi tersebut dengan sebaik mungkin.
Pendidikan menurut UU SISDIKNAS No. 20 tahun 2003 adalah usaha sadar terencana untuk mewujudkan  suasana  dan  proses  pembelajaran  agar  siswa  secara  aktif  mengembangankan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  Negara.  Secara  umum
pendidikan  bermakna  suatu  bentuk  usaha  seseorang  guna  menumbuh  kembangkan  potensi-potensi alamiahnya  baik  itu  jasmani  ataupun  rohani  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  berlaku  ditengah-tengah masyarakat  (Alpian,  2019).  Pendidikan  memiliki  arti  penting  yaitu  sebagai  investasi  sumber  daya manusia  dalam  mengarungi  perkembangan  zaman  serta  juga  memiliki  nilai  strategis  atas keberlangsungan  peradaban  manusia  di  dunia.  Abad  21  merupakan  abad  pengetahuan,  dimana informasi tersebar luas dan teknologi berkembang pesat. Pada abad pengetahuan ini dituntut adanya manajemen pendidikan yang bernuansa modern dan professional(Era, 2019).
Di  Indonesia  pada  umumnya  pelajar  adalah  penganut  agama  Islam  yang  cenderung  untuk mempelajari  sedikitnya  dua  bahasa  asing,  yaitu  bahasa  Inggris  dan  bahasa  Arab.  Bahasa  Arab dianggap  suatu  wadah  bagi  siswa  untuk  menguasai  ilmu  pengetahuan  dibidang  agama.  Diantara bentuk  usaha  yang  bisa  dilakukan  guna  menguasi  bahasa  Arab  ialah  meningkatkan  jumlah perbendaharaan kosa kata atau mufradat (Helmanto, 2020). Oleh sebab ini, guru seharusnya memiliki ragam kemampuan yang berhubungan dengan tanggung jawab dalam menopang peserta didik untuk dapat  menguasai  bahasa  asing  tersebut  khususnya  bahasa  Arab.  Untuk  meningkatkan  kwalitas pendidikan maka bentu upaya yang bisa diterapkan yaitu dengan memanfaatkan media pembelajaran. Suasana belajar yang demokratis, sistematis, dan harmonis akan menjadikan siswa bersemangat saat memperoleh materi yang disampaikan oleh guru. Sebab, menarik atau tidaknya suasana belajar sangat ditentukan  oleh  guru  serta  materi  yang  disampaikan.  Dalam  memahami  bahasa  arab  contohnya, pendidik harus memiliki cara jitu pembelajaran yang menarik agar siswa tertarik saat belajar bahasa Arab dan mudah memahami materi bahasa Arab. (Rofifah, 2020).
Pembelajaran  ialah  suatu  kombinasi  tersusun  yang  mencakup  aspek-aspek  kemanusiaan, perlengkapan, prosedur, serta materi yang saling berpengaruh agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Pembelajaran menurut KBBI edisi IV berasal dari kata dasar ajar dengan ditambahkan awalan pe dan akhiran an kemudian terbentuklah kata pembelajaran, sehingga bermakna proses, perbuatan, dan cara mengajarkan yang membuat siswa ingin belajar (Andriyani, 2021). Untuk mencapai hasil yang yang didinginkan, terdapat kegiatan memilih, menetapkan, dan mengembangkan dalam proses pembelajaran .  Belajar  ialah  sebuah  proses  yang  kompleks  dan  terjadi  pada  diri  setiap  individu  semasa  hidupnya. Proses  belajar  itu  terjadi  karena  adanya  interaksi  individu  dengna  lingkungannya.  Sehingga  proses belajar bisa terjadi kapanpun dan dimanapun (Muthiadin et al., 2020)
Belajar bahasa asing tidak terlepas dari kosakata atau mufradat yang merupakan pondasi awal seorang  pelajar  dalam  mempelajari  bahasa  tersebut.  Kemampuan  berbahasa  asing  yang  baik  akan terwujud apabila baik dalam penguasaan kosa kata bahasa tersebut. Bahasa Arab merupakan salah satu poin penting dalam memahami Qur’an, sunnah Nabi, dan kitab-kitab  berbahasa Arab(Hijriyah, 2018). Jika  ingin  mempelajari  pelajaran  bahasa  Arab  maka  harus  di  kuasai  bahasa  Arab  tersebut.  Belajar bahasa Arab tidaklah mudah, sebab bahasa Arab termasuk salah satu bahasa yang asing bagi pelajar, khususnya  pelajar  di  negara  Indonesia.  Kesulitan  para  pelajar  dalam  mengaplikasikan  bahasa  Arab dalam  kehidupan  sehari-hari  disebabkan  karena  bahasa  pelajar  pada  umumnya  adalah  bahasa Indonesia. Namun mempelajari bahasa Arab sangatlah penting bagi umat Islam, karena lafa zbacaan shalat  ialah  menggunakan  bahasa  Arab  dan  kiatab  suci  umat  Islam  yaitunya  Al-Qur’an    juga menggunakan bahasa Arab. (Alpian, 2019)
Bahasa  Arab  merupakan  satu  diantara  mata  pelajaran  yang  menempati  posisi  penting khususnya  dalam ranah lembaga pendidikan Islam, baik itu negeri ataupun swasta. Suatu keharusan bagi lembaga pendidik untuk mengajarkan bahasa arab kepada siswa mereka. Cakupan pengetahuan kaidah  bahasa  arab  terutama  mengenai  mufradat  dan  praktik  pengaplikasian  di  lingkungan  harus seimbang dan menyesuaikan dengan standar kompetensi dasar pelajaran bahasa Arab tersebut (Erlina, 2018).  Cakupan  pembelajaran  bahasa  Arab  ialah  unsur  kebahasaan,  keterampilan  berbahasa,  serta aspek  budaya.  Adapun  unsur  kebahasaan  tersebut  mencakup  qawaid  lughah,  ashwat  arabiyah,  serta mufradat.  Disamping  itu,  bahasa  Arab  termasuk  kedalam  mata  pelajaran  agama,  sebab  itu  sangat diperlukan  media  sebagai  alat  bantu  supaya  materi  yang  disampaikan  menarik  dan  mudah  dpahami oleh  peserta  didik.  Penggunaan  media  yang  menarik  mampu  meminimalisir  pandangan  siswa mengenai pelajaran bahasa Arab yang membosankan (Hapsari, Gita Permata Puspita., 2021). Sebuah riwayat  mengatakan  bahwa  Rasulullah  Shallallahu  Alaihi  Wasallam  juga  telah  menggunakan  media dalam berdakwah kepada para sahabat agar memudahkan para sahabat untuk memahami ajaran Islam
yang  Rasulullah  sampaikan.  Berkembangnya  teknologi  yang  semakin  canggih  pada  zaman  ini  tentu ikut  mempengaruhi  perkembangan  media  pembelajaran  menjadi  lebih  bervariasi.  Di  era  digital  ini pendidik harus mampu memanfaatkan secara bijak perkembangan teknologi tersebut guna mendukung proses  pembelajaran  pendidikan  Islam  terutama  dalam  upaya  meningkatkan  penguasaan  mufradat siswa kelas III tingkat Madrasah Ibtidaiyah (Arfandi, 2020).
Dalam  belajar  bahasa  Arab,  siswa  dituntut  mampu  menguasai  dan  memperbanyak perbendaharaan  kosa  kata  bahasa  Arab  atau  yang  lazim  disebut  dengan  mufradat(Afaria,  2020). Mufradat dapat diartikan sebagai media untuk berfikir, dengan mufradat seorang siswa akan berfikir, menerjemahkan pikirannya dalam bentuk kata-kata atau sebuah kalimat. Mufradat biasanya diperoleh dari keterampilan reseptif yaitu menyimak dan membaca, kemudian dilanjutkan dengan keterampilan produktif  yaitu  berbicara  dan  menulis,  setelah  itu  akan  diperluas  dalam  bentuk  pengembangan  dan latihan pengaplikasiannya (Syaifudin & Bahasa, 2020). Diantara kemahiran yang mesti dikuasai siswa dalam pembelajaran bahasa Arab yaitu kemahiran dalam berbicara bahasa Arab (Sinta et al., 2019). Banyak unsur pembelajaran bahasa Arab yang harus dipelajari dan tidak boleh dipisahkan satu sama lain.  Diantara  unsur  tersebut  ialah  penguasaan  kosa  kata  bahasa  Arab  atau  mufradat.  Penguasaan mufradat  yang  mumpuni  akan  memudahkan  siswa  dalam  mengaplikasikan  bahasa  Arab.  Disamping itu  dengan  adanya  penguasaan  mufradat,  mampu  menunjang  keberhasilan  siswa  dalam  mencapai empat  dari  kemahiran  berbahasa  arab,  yakni  kemahiran  membaca,  kemahiran  menulis,  kemahiran mendengar, serta kemahiran berbicara. Supaya mufradat yang sudah dipelajari siswa tidak gampang lupa,  oleh  sebab  itu  diperlukan  sebuah  media  pelajaran  yang  bisa  dimanfaatkan  siswa  untuk mengulang-ngulang mufradat tersebut (Koderi, 2021)
Seiring  berkembangnya  teknologi  yang  semakin  canggih  di  zaman  sekarang  ini,  setiap pengajar  dan  pelajar  diharapkan  untuk  mengerti  teknologi  sebagai  upaya  dalam  peningkatan  mutu pendidikan. Salah satu metode mengajar yang baik, efektif, serta mengikuti perkembangan teknologi dalam  pembelajaran  ialah  dengan  adanya  media  pembelajaran  sebagai  alat  bantu  dari  proses  belajar mengajar (Azzikri, 2019). Dengan adanya media pembelajaran sebagai rujukan dalam proses belajar mengajar, membuat para pengajar dan pelajar mampu menerapkan pembelajaran dengan penguasaan keterampilan  yang  baru.  Media  pembelajaran  termasuk  satu  alat  yang  bisa  digunakan  untuk pengkomunikasian  materi  pelajaran  oleh  guru  kepada  siswa  yang  diharapkan  mampu  menarik perhatian  dan  keinginan  peserta  didik  untuk  belajar,  sehingga  pembelajaran  bisa  berjalan  lebih maksimal dan efektif .(Samin, 2020)
Media  belajar  dalam  system  pemebelajaran  termasuk  bagian  intergral,  dengan  demikian penggunaan  media  pembelajaran  akan  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  seorang  siswa.  Kunci  dari keberhasilan  pembelajaran  yang  menyenangkan  terletak  pada  kemampuan  guru  dalam  merancang serta  menerapakan  desain  pembelajaran(Rahmatullah  et  al.,  2020).  Media  pembelajaran  merupakan bagian dari kurikulum yang tidak bisa dielakkan kehadirannya. tanpa media pembelajaran tidak akan berjalan  dengan  sebaik  mungkin.  Media  ibarat  jalan  untuk  menyampaikan  bahan  pelajaran  yang diberikan  kepada  siswa,  sehingga  pembelajaran  lebih  bermakna,  sekaligus  meningkatkan  minat  dan motivasi  siswa  dalam  belajar.  Dalam  peraturan  menteri  pendidikan  nasional  no.  16  tahun  2007 menyatakan  bahwa  satu  diantara  kompetensi  wajib  seorang  guru  yaitu  memanfaatkan  teknologi informasi  guna  kepentingan  penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran.  Pada  abad  21  tantangan pembelajaran  dan  perubahan  kurikulum  2013  kemampuan  pedagogis  guru  sebagai  pengajar  dituntut untuk lebih mampu mendesain pembelajaran semenarik mungkin dan lebih bermakna, kegiatan belajar mengajar  harus  diperluas  melampaui  batas-batas  ruang  kelas  (Rofifah,  2020).  Keefektifan pembelajaran  akan  terwujud  dengan  adanya  media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang  tidak sesuai dengan minat peserta didik menyebabkan prestasi belajar peserta didik tidak optimal. Untuk itu, diperlukan suatu media pembelajaran yang menarik dan efektif dalam proses penyampaian informasi, pesan  ataupun  isi  pelajaran  (Gide,  1967).  Media  embelajaran  sangat  penting  untuk  diperhatikan, terutama media pembelajaran bahasa arab ketika sedang menyampaikan materi mufradat kepada siswa di  dalam  kelas.  Dengan  adanya  media  pembelajaran  yang  sangat  menarik  perhatian,  maka  secara perlahan peserta didik akan tertarik dengan pelajaran bahasa arab.
Mufradat  merupakan  unsur  penting  didalam  penguasaan  bahasa  Arab.  Perbendaharaan mufradat  yang  minim  tentu  menghambat  peserta  didik  dalam  berkomunikasi  dengan  menggunakan
bahasa Arab. Sebab itu, guru harus mempunyai cara-cara khusus di dalam pembelajaran bahasa arab terutama  untuk  meningkatkan  penguasaan  mufradat  peserta  didik.  Salah  satu  media  yang  bisa dimanfaatkan guru dalam hal ini yaitu Canva. Canva merupakan aplikasi desain grafis berbasis online yang bisa digunakan  guru untuk merancang materi pembelajaran melalui template-template, poster, video, infografis, bahkan media presentasi. Banyaknya desain yang menarik pada aplikasi canva dapat memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  termasuk  pembelajaran  mufradat sehingga  siswa  tidak  mudah  bosan  dan  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  menyenangkan (Hapsari & Zulherman, 2021)
Dalam dunia pendidikan, teknologi digital sudah mulai diaplikasikan guna mendukung proses belajar mengajar, baik itu sebagai penunjang kegiatan pembelajaran dan tugas sekolah ataupun sebagai media  informasi  (Fahminnansih  et  al.,  2021).  Dengan  adanya  aplikasi  Canva  diharapkan  para  guru bahas Arab mampu menggunakan aplikasi ini sebagai media dalam proses belajar. Untuk mendesain guru  hanya  perlu  menambahkan  teks,  menambahkan  gambar,  memilih  template,  serta  bentuk  font yang sudah tersedia pada canva. Tampilan aplikasi canva yang unik dan menarik, memudahkan siswa dalam  memahami  materi  serta  juga  membuat  siswa  lebih  fokus  saat  memperhatikan  penyampaian materi dari gurunya.
Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  semangat  belajar  siswa  dengan  media  pelajaran yang  diguanakan,  khususnya  pada  peningkatan  penguasaan  mufradat  siswa  kelas  III  dalam pembelajaran bahasa Arab. Jika diperhatikan, semangat siswa akan tinggi dalam belajar apabila dalam pembelajaran guru memakai media pembelajaran dengan maksimal. Sebaiknya, semangat siswa pun akan rendah apabila guru minim dalam penggunaan media pembelajaran.

## 2. METODE
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif.  Bogdan  dan  Taylor mendefenisikan  penelitian  kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif berupa  kalimat  tertulis  maupun  lisan  dari  perilaku  suattu  pihak  yang  diamati.  Data  kualitatif  ini dilakukan  dengan  cara  menganalisis  data  dari  hasil  catatan  selama  penelitian  baik  berupa  catatan wawancara maupun caatatan dokumentasi di lapangan(Fajriah, 2015). Metode kualitatif deskriptif ini menyerasikan antara a rgumenpeneliti dengan informan. Dalam hal ini, akan memanfaatkan aplikasi canva  untuk  meningkatkan  penguasaan  kosa  kata  bahasa  Arab  atau  mufradat  bagi  siswa  kelas  III Madrasah  Ibtidaiyah.  Data  hasil  wawancara  yang  diperoleh  dengan  beberapa  guru  Madrasah Ibtidaiyah ini disajikan dalam bentuk deskripsi dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan dari hasil penelitian, diketahui bahwa penguasaan mufradat pada siswa kelas III khususnya  tingkat  madrasah  ibtidaiyah  masih  sangat  minim.  Hal  tersebut  terjadi  karena  kurang maksimalnya  para  pendidik  dalam  cara  penyampaian  materi  pembelajaran  mufradat  kepada  peserta didiknya.  Materi  yang  disampaikan  terkesan  membosankan  bagi  peserta  didik  karena  banyak  dari pendidik  yang  hanya  memanfaatkan  media  seadanya  seperti  modul  atau  buku  panduan  belajar. Pendidik juga masih kurang maksimal dalam pemanfaatan media teknologi yang sudah berkembang pada  zaman  ini  sebagai  penunjang  proses  pembelajaran.  Kedepannya  pendidik  diharapakan  mampu memberikan  pemahaman  mengenai  mufradat  bahasa  arab  kepada  siswa  melalui  pemanfaatan  media teknologi  yang  sudah  ada  sebab  dengan  pemahaman  mufradat  siswa  akan  mudah  dalam  memahami serta  melafalkan  kalimat  bahasa  arab.  Kemudian  siswa  akan  memiliki  kemampuan  dalam  menulis bahasa arab tanpa menggunakan bantuan huruf latin.
Dari uraian diatas dapat dilihat bahwa tidak semua guru bahasa Arab berasal dari pesantren sehingga mereka kurang menguasai metodologi pengajaran dan teori bahasa Arab. Jadi disiplin ilmu yang  dibutuhkan  oleh  guru  dalam  pengajaran  bahasa,  tidak  terpenuhi  (Tajuddin,  2016).    Mengingat perihal  tersebut,  dibutuhkan  media  pelajaran  yang  menarik  serta  pemanfaatan  teknologi  supaya  bisa mengatasi  kendala-kendala  pada  saat  berlangsungnya  pembelajaran.  Pemanfaatan  media  teknologi dapat juga memberi peluang kepada peserta didik untuk menguasai pelajaran tanpa harus bergantung
pada penjelasan guru. Media teknologi yang dapat dimanfaatkan dalam hal ini bisa berbentuk aplikasi canva  (Triningsih,  2021).  Aplikasi  canva  ini  merupakan  sebuah  aplikasi  yang  berbasis  online  atau dengan  kata  lain  menggunakan  jaringan  internet  dalam  proses  penggunaannya.  Aplikasi  ini menyediakan  berbagai  desain  yang  menarik  yang  bisa  digunakankan  dalam  prose  pembelajaran  di sekolah. Pemanfaatan aplikasi ini bisa memudahkan siswa untuk memahami pelajaran secara mandiri meskipun  dengan  penjelasan  yang  minim  dari  gurunya.  Selain  itu  penggunaan  aplikasi  ini  dalam proses belajar mengajar bertujuan supaya pesrta didik mampu meyerap bahan ajar atau materi secara mandiri (Irkhamni, 2021).  Pembelajaran mufradat masih minim dan cenderung  membosankan bagi siswa tingkat Madrasah Ibtidaiyah, para siswa pun masih banyak yang mengalami kejenuhan dalam proses  penguasaan  mufradat.  Sehingga  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  diperlukan  metode belajar  dengan  media  teknologi  yang  unik  dan  menarik  yang  dalam  hal  ini  menggunakan  aplikasi canva.
Minimnya  memanfaatkan  teknologi  serta  penggunaan  media  yang  masih  dirasa  kuno menyebabkan  guru  lebih  memilih  menggunakan  metode  berupa  penugasan  ataupun  sekedar  metode ceramah  dalam  menyampaikan  pelajaran  (Hapsari,  Gita  Permata  Puspita.,  2021)  Oleh  sebab  itu,  di zaman  revolusi  industry  4.0  ini  pendidik  dituntut  untuk  maksimal  dalam  memanfaatkan  barbagai bentuk  media  belajar  untuk  menyampaikan  ragam  materi  pembelajaran  kepada  peserta  didiknya. Pengomunikasian materi kepada peserta didik dengan baik dinilai bisa memberikan lingkungan belajar yang menyenangkan bagi siswa. Contohnya, di awal pembelajaran guru menggunakan video yang bisa menarik atensi peserta didik terhadap materi yang akan disampaikan (Helmanto, 2020).
Media pembelajaran yang digunakan hendaknya memperhatikan efek ilustrasi agar siswa bisa memahami  penyamapaian  materi  dengan  baik.  Sebab  itulah  diperlukan  media  belajar  yang  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran  itu  sendiri  serta  menjadikan  peserta  didik  mudah  memahami  pelajaran dan  tidak  jenuh  saat  berlangsungnya  pelajaran  (Resmini  et  al.,  2021).  Wiratmojo  dan  Sasonohardjo menyampaikan  bahwa  banyak  pilihan  media  yang  bisa  dimanfaatkan  dengan  menyesuaikan  situasi kondisi, waktu, biaya serta tujuan dari pembelajaran yang akan diwujudkan. (Astuti, 2021). Diantara bentuk media yang bisa dimanfaatkan guru dalm meningkatkan penguasaan mufradat siswa kelas III Madrasah  Ibtidayah  dari  aplikasi  canva  ini  yaitu  media  presentasi.  Media  presentasi  ini  dapat membantu  konsep  materi  yang  abstrak  pada  pembelajaran  mufradat  bahasa  Arab.  Pada  media presentasi ini guru bisa menampilkan gambar dan video sehingga mampu membuat semacam ilustrasi kehidupan dalam presentasi materi yang disampaikan kepada siswa.
Penggunaan aplikasi canva desain ini sangat gampang karena dalam aplikasi tersedia banyak pilihan variasi desain. Dalam hal ini, guna meningkatkan penguasaan mufradat siswa kelas III tingkat Madrasah Ibtidaiyah. Pemanfaatan aplikasi canva dengan desain yang unik membantu guru menjadi mudah saat penyampaian materi kepada siswa. Aplikasi canva sebagai salah satu aplikasi online bisa dimanfaatkan untuk mendesain media pembelajaran dengan berbagai templet yang tersedia. Aplikasi canva  ini  bersifat  gratis  dan  pro  atau  berbayar.  Berikut  diantara  kelebihan  dan  kekurangan  aplikasi canva ;
1. Kelebihan aplikasi canva
a. Menyediakan berbagai macam templat yang menarik. Pengguna aplikasi tinggal memilih bentuk  gambar,  warna,  ukuran,  tulisan,  serta  elemen-elemen  lainnya  yang  dibutuhkan untuk mendesain.
b. Memudahkan  seseorang  dalam  membuat  desain  yang  dinginkan  atau  yang  dibutuhkan, seperti  membuat  poster,  sertifikat,  video,  wallpaper,  presentasi,  dan  yang  lainnya  yang telah  disediakan  oleh  aplikasi  canva  tersebut.  Pengguna  bisa  mengnadalakan  kreatifitas sendiri dalam mendesain sesuatu yang diinginkan atau yang dibutuhkan.
c. Mudah  dijangkau,  aplikasi  ini  mudah  di  akses  oleh  semua  kalangan  karena  bisa didapatkan baik itu melalui android ataupun laptop. Jika menggunakan android, maka cara yang  digunakan  ialah  mendowload  aplikasi  tersebut    melalui  playstore.  Sedangkan  jika menggunakan laptop, maka caranya ialah masuk pada chrom atau link web canva tanpa harus mendownload.

## 2. Kekurangan aplikasi canva
a. Aplikasi ini berbasis online atau mengandalkan jaringan internet dalam proses mendesain. Sehingga aplikasi ini tidak bisa mendukung proses pendesainan jika dalam kondisi offline atau tanpa jaringan internet.
b. Pada  aplikasi  canva  ini  terdapat  templet  yang  pro  atau  berbayar  sehingga  apabila  kita ingin  menggunakannya  maka  kita  harus  membayar  terlebih  dahulu.  Namun  pengguna tidak perlu khawatir karena masih bisa menggunakan templet yang tersedia secara gratis pada aplikasi ini.
Penggunaan  aplikasi  canva  ialah  salah  satu  alternatif  yang  bisa  meningkatkan  semangat belajar  siswa  terutama  dalam  penguasaan  mufradat.  Apabila  aplikasi  canva  ini  dimanfaatkan  secara bijaksana maka akan diperoleh beberapa hal sebagai berikut:
a. Menghilangkan rasa jenuh pada siswa saat proses belajar
b. Meningkatkan motifasi belajar siswa teruma dalam penguasaan mufradat
c. Membangun kreatifitas diri baik guru maupun siswa
d. Tercapanyai tujuan belajar yang efektif dan menyenangkan
Aplikasi  canva  menyediakan  berbagai  template  yang  bisa  dimanfaatkan  untuk  peningkatan penguasaan mufradat siswa dalam proses belajar bahasa arab. Salah satu yang disediakan oleh aplikasi canva adalah template presentasi. Pendidik bisa memanfaatkannya sebagai media penyampaian materi mufradat kepada peserta didik melalui media presentasi yang disediakan aplikasi Canva. Apabila guru menambahkan visual dalam presentasi tersebut maka akan lebih menarik perhatian siswa saat proses penyampaian  materi  mufradat.  Dalam  hal  inilah  pemanfaatan  aplikasi  canva  bisa  terealisasi  untuk meningkatkan semangat siswa dalam menguasai mufradat bahasa arab. Munculnya dorongan tersebut karena adanya minat dan ketertarikan peserta didik terhadap media belajar yang digunakan oleh guru tersebut. (Fadillah et al., 2021).
Pemanfaatan  aplikasi  Canva  dalam  pembelajaraan  bahasa  Arab  memuat  beberapa  alasan, diantaranya yang pertama yaitu dampak dari revolusi industri 4.0 yang mana siswa diarahkan untuk memiliki penguasaan keterampilan baru lewat teknologi. Selanjutnya yaitu sebagai literasi visual serta sarana  siswa  pada  pelajaran  bahasa  Arab(Garris  Pelangi,  2020).  Dalam  pembelajaran  bahasa  Arab khususnya pada peningkatan penguasaan mufradat siswa tidak hanya terpaku pada buku dan teks tulis yang sudah biasa dilihatnya, akan tetapi dalam hal ini bagaimana literasi visual pada aplikasi Canva ini dimanfaatkan guru dan siswa dengan menuangkan langsung pemikiran, kreativitas, serta emosionalnya dengan  menggunakan  warna,  suasana,  gambar,  serta  simbol-simbol  lainnya  yang  bisa  dimanfaatkan melalui desain pada aplikasi Canva (Hapsari & Zulherman, 2021).
Dengan  penjabaran  yang  disuguhkan  dalam  penelitian  ini,  diharapkan  mampu  memberi pelajaran yang positif, yaitu dalam proses belajar mengajar di Madrasah Ibtidaiyah diharapkan suatu aplikasi  yang  sudah  banyak  disediakan  dapat  dimanfaatkan  semaksimal  mungkin  sebagai  media pembelajaran berbasis teknologi.
Adapun  cara  penggunaan  aplikasi  canva  meliputi  pembuatan  akun,  pembuatan  desain, menambahkan  teks,  memilih  dan  mengedit  background,  serta  mengunduh  dan  membagiakan  hasil desain. Berikut langkah-langkah penggunaan aplikasi canva ;
1. Telusuri  situs  web  canva  https://www.canva.com pada  google  chrome,  kemudian  download aplikasi canva.
2. Pembuatan  aplikasi  canva,  untuk  registrasi  bisa  menggunakan  akun  google  yang  terdaftar ataupun melalui akun facebook.
Gambar 2. Tampilan Log In
Gambar 3. Tampilan Pilihan Akun untuk Registrasi
3. Tampilan  awal  aplikasi  canva  saat  selesai  registrasi.  Pada  bagian  ini  terdapat  pilihan penggunaan  akun  seperti  untuk  keperluan  personal,  keperluan  guru,  keperluan  siswa, keperluan bisnis, dan yang lainnya.
Gambar 4. Tampilan Awal
4. Tampilan templat, pada bagaian ini terdapat banyak pilihan templet yang bisa di desain sesuai dengan kebutuhan yang diperlukan. Diantaranya templet untuk presentasi, poster, video, dan yang lainnya.

## Gambar 5. Tampilan Template
5. Tampilan  background,  pada  bagian  ini  terdapat  banyak  piliahan  background  yang  bisa digunakan dalam mendesain sesuai dengan yang diinginkan.
Gambar 6. Tampilan Background
6. Bentuk penggunaan aplikasi canva. Berikut merupakan salah satu bentuk penggunaan aplikasi canva berupa templat presentasi untuk pembelajaran mufradat dalam belajar bahasa arab. Pada bagian  banyak  terdapat  pilihan  menu  untuk  mendesain  seperti  penambahan  audio, penambahan gambar, pilihan font, dan yang lainnya.
Gambar 7. Contoh desain canva berupa template presentasi
7. Menyimpam  hasil  desain  dari  canva.  Setelah  selesai  mendesain,  langkah  terakhir  ialah menyimpan  desain  yang  sudah  dibuat  dengan  cara  mengklik  tanda  panah  kebawah,  dengan demikian hasil desain akan tersimpan otomatis pada file anda.
Gambar 8. Menyimpan hasil desain dari canva

## KESIMPULAN
Dari  hasil  dan  urain tersebut  bisa di tarik  kesimpulan bahwa  sangat  diperlukan media pembelajaran dalam  menunjang keberhasilan  suatu  pendidikan terkhusus  pada  peningkatan penguasaan  mufradat  siswa  kelas  III  tingkat  Madrasah  Ibtidaiyah  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab. P ada zaman ini media yang disuguhkan lebih me mprioritaskan teknologi untuk diimplementasikan d alam dunia pendidikan, termasuk dalam p el ajaran bahasa Arab. Media sebagai penunjang ataupun sebagai  alat  bantu  dalam  proses  penyampaian  ilmu  pengetahuan,  serta  mengasah  kreativitas  dan keterampilan  peserta  didik  dalam  pembelajarannya  disekolah. Aplikasi  canva  sebagai  salah  satu aplikasi online yang bisa dimanfaatkan untuk kepentingan pendidikan seperti mendesain media pembelajaran  dengan  berbagai  templat  yang  tersedia.  Penggunaan  aplikasi canva  menarik perhatian  serta  minat  siswa  saat  belajar  karena  materi  yang  disajikan  menarik  dan  tidak  terkesan membosankan.

## DAFTAR PUSTAKA
Afaria, Z. (2020). Pengaruh Program Matrikulasi terhadap Kemampuan Berbahasa Arab Mahasiswa Baru  Pendidikan  Bahasa  Arab. Tatsqifiy:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab , 1 (2),  101. https://doi.org/10.30997/tjpba.v1i2.2803
Alpian, Y. (PGSD F. K. dan I. P. U. B. P. K. (2019). Pentingnya Pendidikan bagi Manusia . 1 (1), 66– 72.
Arfandi,  A.  (2020).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran Pai Di Sekolah. Edupedia , 5 (1), 65–77. https://doi.org/10.35316/edupedia.v5i1.882 Astuti,  S.  P.  (2021).  Pengembangan  Media  Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran  pada  Materi  Listrik Statis. Navigation Physics , 3 (1), 8–15.
Azzikri,  M.  H.  (2019).  Pengembangan  M-Kamus  Istilah  Penelitian  dalam  Bahasa  Arab  bagi Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab Universitas Negeri Semarang. LISANIA: Journal of Arabic Education and Literature , 3 (2), 128–142. https://doi.org/10.18326/lisania.v3i2.128-142 Era, D. I. (2019). Inovasi Sistem Pendidikan dan Strategi Pengajaran Bahasa Arab di Era Milenial . 3 (2), 9–20.
Fadillah,  N.  N.,  Triyulia,  F.,  Sholehah,  A.  A.,  &  ...  (2021).  Penggunaan  Powerpoint  sebagai  Media Pembelajaran Daring untuk Mengembangkan Motivasi Belajar di TK Plus Roudhoh. Indonesian Journal of … , 1 (2), 161–166. https://ejournal.upi.edu/index.php/IJOCSEE/article/view/33336
Fahminnansih,  F.,  Rahmawati,  E.,  &  Wardhanie,  A.  P.  (2021). Pemanfaatan  Aplikasi  Canva  Untuk Desain Grafis Dan Promosi Produk Pada Sekolah Islami Berbasis Kewirausahaan . 2 (1), 51–58.
Fajriah,  Z.  (2015).  Peningkatan  Penguasaan  Kosakata  Bahasa  Arab  (Mufradat)  Melalui  Penggunaan Media  Kartu  Kata  Bergambar. Jurnal  Pendidikan  Usia  Dini , 9 (1),  107–126.
https://doi.org/https://doi.org/10.21009/JPUD.091.07 PENINGKATAN Garris Pelangi. (2020). Pemanfaatan Aplikasi Canva Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia. Jurnal Sasindo Unpam, Vol 8, No 2, Desember 2020 PEMANFAATAN , 8 (2), 79–96.
Gide,  A.  (1967).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Kartu  Pintar  pada  Mata  Pelajaran  Al-Qur’an Hadits  Kela  III  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Iman  Pematang  Gajah. Angewandte  Chemie International Edition, 6(11), 951–952. , 5–24. Hapsari, Gita Permata Puspita., & Z. (2021). Analysis Of The Needs of Animated Video Media Based on The Canva Application in Science . 6 (April), 22–29. https://doi.org/10.24905/psej.v6i1.43
Hapsari,  G.  P.  P.,  &  Zulherman.  (2021).  Pengembangan  Media  Video  Animasi  Berbasis  Aplikasi Canva untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Basicedu , 5 (4), 2384– 2394. Hijriyah, U. (2018). Struktur BahasaArab di Madrasah Ibtidaiyah . Irkhamni, I. (2021). Pemanfaatan Canva sebagai E-Modul . 127–134. Koderi.  (2021). Iplementasi Strategi Mimicrymemorization  pada  Pembelajaran  Mufradat  Bahasa Arab bagi Siswa Madrasah Ibtidaiyahmin 7 Bandar Lampung Koderi Universitas