ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 7, Nomor 1 , Januari – Juni  2024 e-ISSN  : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI    : 10.31539/alignment.v7i1.9100

## IMPLEMENTASI KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM PENDIDIKAN KARAKTER (STUDI KASUS DI SMP NEGERI 2 PAMMANA)
Riska Ramayana 1 , Muhammad Arafah 2* , Besse Herlina 3 , Rizal Irfandi 4
Universitas Puangrimaggalatung 1,2,3 Universitas Negeri Makassar 4 muharafahusman@yahoo.co.id 2

## ABSTRAK
Penelitian ini membahas implementasi kepemimpinan kepala sekolah dalam pendidikan karakter.  Metode  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kepustakaan  ( library  research ). Studi pustaka melibatkan pengumpulan data, membaca, mencatat, dan mengolah bahan penelitian.  Berdasarkan  data  dan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti Implementasi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Pendidikan  Karakter    di  SMP Negeri 2 Pammana dengan diterapkannya sebagai  berikut: ketegasan dan  kedisiplinan, peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  menjadi  motivator,  penciptaan  iklim  dan  budaya sekolah yang kondusif; dan keteladanan kepala sekolah. Simpulan bahwa pembentukan karakter yaitu pengembangan pengetahuan dan tindakan.
Kata Kunci: Implementasi, Kepemimpinan, dan Pendidikan Karakter .

## ABSTRACT
This research discusses the implementation of school principal leadership in character education.  The  method  used  is  a  library  research  approach.  Literature  study  involves collecting data, reading, taking notes, and processing research materials. Based on data and  research  results  conducted  by  researchers,  the  Implementation  of  Principal Leadership  in  Character  Education  at  SMP  Negeri  2  Pammana  is  implemented  as follows:  firmness  and  discipline,  the  leadership  role  of  the  principal  as  a  motivator, creating a conducive school climate and culture; and the example of the school principal. The conclusion is that character formation is the development of knowledge and action. Keywords: Implementation, Leadership, and Character Education

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  peran  sentral  dalam  membentuk  generasi  muda  yang berkualitas dan mampu memberikan kontribusi bagi kemajuan bangsa. Melalui pewarisan budaya  dan  nilai-nilai  kepribadian,  pendidikan  berusaha  mengembangkan  karakter peserta  didik  agar  mampu  beradaptasi  dalam  masyarakat.  Pendidikan  di  Indonesia diarahkan  untuk  mencetak  sumber  daya  manusia  yang  bermartabat,  kreatif,  dan kompetitif  sesuai  dengan  tujuan  Undang-undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem pendidikan nasional (RI, 2003).
Sekolah,  sebagai  lembaga  formal  pendidikan,  menjadi  wadah  penting  dalam mencapai  tujuan  pendidikan  nasional.  Dalam  menghadapi  tantangan  masa  depan, penyelenggaraan pendidikan harus merata dan berorientasi pada kebutuhan masyarakat. Kepala  sekolah,  sebagai  pemimpin  lembaga  pendidikan,  memiliki  peran  krusial  dalam mengelola setiap komponen sekolah untuk mencapai keberhasilan pendidikan karakter. Potensi peserta didik juga sangat dipengaruhi oleh kemajuan teknologi, dan pendidikan
karakter  harus  diterapkan  sejak  dini,  baik  di  lingkungan  keluarga  maupun  di  sekolah (Gultom et al., 2021; Windu Gumati, 2021)
Pentingnya  pendidikan  karakter  di  sekolah  tercermin  dalam  perilaku menyimpang  yang  semakin  meningkat  di  kalangan  siswa.  Dengan  melibatkan  kepala sekolah  sebagai  pemimpin,  guru,  dan  tenaga  pendidik  lainnya,  sekolah  dapat  menjadi pusat  pembentukan  karakter  yang  efektif.  Solusi  terhadap  penurunan  perilaku  moral siswa  melibatkan  peningkatan  pendidikan  karakter  di  sekolah,  yang  harus  menjadi program  berkelanjutan  yang  diintegrasikan  dalam  sistem  pengelolaan  pendidikan (Hidayah, 2019; Septiana, 2022; Somantri & Endaryono, 2021).
Kepemimpinan kepala sekolah menjadi kunci keberhasilan dalam implementasi pendidikan  karakter  di  sekolah.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  partisipasi  aktif  dari berbagai  pihak,  termasuk  kepala  sekolah,  guru,  dan  wali  siswa,  untuk  menciptakan lingkungan pendidikan yang mendukung perkembangan karakter peserta didik. Dengan demikian, artikel ini akan membahas peran penting pendidikan karakter dalam konteks pendidikan  nasional,  fokus  pada  peran  kepala  sekolah  sebagai  agen  utama  dalam mengelola dan memimpin implementasi pendidikan karakter di sekolah (Hariandi et al., 2023; Hidayah, 2019; Naziyah et al., 2021).

## METODE PENELITIAN
Jenis  metode  yang  digunakan  yakni  kualitatif,  adapun  pengertian  penelitian kualitatif yaitu metode penelitian yang berusaha mengungkap fakta suatu kejadian, objek, aktivitas, proses dan manusia secara apa adanya pada waktu sekarang atau jangka waktu yang  masih  memungkinkan  dalam  ingatan  responden  data  yang  dikumpulkan  barupa kata-kata,  gambar  dan  bukan  angka.  Adapun  pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  deskriptif.  Pendekatan  deskriptif  adalah  pendekatan yang berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa, kejadian yang terjadi pada saat sekarang

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kepala  sekolah  sebagai  seorang  pemimpin  mempunyai  tugas  dan  tanggung jawab dalam  mengawasi  siswa dan guru. Untuk  menciptakan sekolah yang lebih baik, maka  harus  mempunyai  siswa  yang  berkarakter.  Hal  tersebut  menjadi  salah  satu  tugas dan tanggung jawab kepala sekolah dan guru dalam menciptakan siswa yang berkarakter. Untuk itu, agar tercipta siswa yang berkarakter maka kepala sekolah melakukan langkah yang dapat dilihat berdasarkan 4 indikator diantaranya mampu melakukan Ketegasan dan Kedisiplinan, Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Menjadi Motivator,Penciptaan Iklim Dan  Budaya  Sekolah  Yang  Kondusif;  dan  Keteladanan  Kepala  Sekolah.Keempat indikator tersebut dapat  ditemukan dalam diri kepala sekolah SMP Negeri 2 Pammana dalam Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pendidikan Karakter  di SMP Negeri 2 Pammana, yaitu:

## Ketegasan dan Kedisiplinan
Ketegasan  dan  kedisplinan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  yang  harus dimiliki oleh kepala sekolah. Dengan adanya ketegasann dan kedisplinan yang dimilki kepala  sekolah  maka  siswa  akan  menaati  peraturan  mengenai  pendidikan  karakter. Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dapat  disimpulkan  bahwa ketegasan  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dengan  memberikan  sanksi  kepada siswa/siswi yang melanggar peraturan dan mengajar siswa/siswi yang dianggap kurang
sopan.  Sedangkan  dalam  hal  kedisplinan  kepala  sekolah  terlebih  dahulu  memberikan contoh  kepada siswa/siswi  seperti  datang lebih awal,  ikut melakukan pembersihan dan lain-lain sehingga hal tersebut dapat diikuti oleh siswa/siswi di SMP Negeri 2 Pammana.
Hal ini, senada dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh  Sholeh et al., (2019), yang  berjudul  ”bentuk  ketegasan  dalam  proses  pembelajaran  dampak  sanksi  terhadap kedisiplinan  siswa  di  SDN  Kaliwiru  Semarang"  ketegasan  untuk  meningkatkan kedispilinan  yang  dilakukan  dengan  memberikan  sanksi  agar  siswa/siswi  tidak melakukannya kesalahan
Adanya ketegasan dan kedisplinan yang dilakukan oleh kepala sekolah di SMP Negeri 2 Pammana, maka siswa/siswi akan segan untuk melakukan hal-hal yang dianggap tidak baik, dengan begitu kepribadian siswa akan terbentuk dan akan mengetahui hal apa yang harus dilakukan sebagai  peserta didik. Sehingga siswa/siswi akan berlaku dispiln dan  menaati  tata  tertib  yang  berlaku  disekolah  .  Ketegasan  dan  kedispilnan  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dikategorikan  baik.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil wawancara  yang  dilakukan  oleh  5  informan  adanya  ketegasan  dan  kedispilnan  yang dilakukan kepala sekolah dapat meningkatkan pengembangan pengetahuan dan tindakan siswa sehingga tercipta siswa yang berkarater.

## Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Menjadi Motivator
Sebagai  seorang  pemimpin  kepala  sekolah  mempunyai  berbagai  peran,  salah satunya yaitu menjadi orang yang dapat memotivasi siswa/siswi maupun guru. Dengan adanya  motivasi  yang  dilakukan  kepala  sekolah  maka  siswa  akan  tergerak  untuk melakukan  hal  yang  lebih  baik  melalui  berbagai  pendekatan  yang  dilakukan  kepala sekolah. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti dapat disimpulkan bahwa Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Menjadi  Motivator  yaitu  kepala  sekolah melakukan  pendekatan  kepada  siswa  agar  bisa  secara  terbuka  untuk  melakukan komunikasi,  selanjutnya  kepala  sekolah  akan  berusaha  membuka  percakapan  dengan siswa/siswi dan memberikan motivasi mengenai hal-hal yang dilakukan oleh siswa/siswi dalam  mengembangkan  pengetahuan  dan  tindakan  sehingga  tercipta  siswa  yang berkarakter.  Dengan  adanya  motivasi  tersebut  maka  siswa/siswi  tergerak  untuk melakukan perubahan menjadi lebih baik.
Hal ini, senada dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Syaeba, (2018), yang berjudul ”Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi Kerja Guru Dan Budaya Sekolah Terhadap Kedisiplinan Siswa Di Kabupaten Polewali Mandar” keapal sekolah memotivasi  siswa  untuk  memunculkan  komitmen  dalam  diri  siswa.  Kepala  sekolah mengajak  seluruh  warga  sekolah  untuk  komitmen,  apa  yang  diucapkan  itulah  yang dilakukan. Kedisiplinan ditegakkan dengan mengacu pada tata tertib sekolah.
Kepala sekolah sebagai motivator di SMP Negeri 2 Pammana, maka siswa/siswi akan  termotivasi  untuk  melakukan  hal-hal  baik.  Termasuk  dengan  nilai  karakter  yang ditanamkan kepada siswa. Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah sebagai Motivator dapat dikategorikan dengan baik. Hal ini dibuktikan dengan hasil wawancara yang dilakukan oleh 5 informan adanya kepala sekolah sebagai motivator dengan menanamkan nila-nilai positif yang dilakukan kepala sekolah dapat meningkatkan pengembangan pengetahuan dan tindakan siswa sehingga tercipta siswa yang berkarater.

## Penciptaan Iklim dan Budaya Sekolah yang Kondusif
Iklim dan budaya sekolah yang kondusif tentunya akan menciptakan siswa yang berkarakter  dalam  hal  ini  pengembangan  pengetahuan  dan  tindakan  untuk  menuju
kebiasaan diri. Iklim dan budaya sekolah yang kondusif adalah terciptanya lingkungan belajar yang aman, nyaman dan tertib sehingga kegiatan pembelajaran dapat berlangsung secara  efektif,  untuk  itu  perlu  diciptakan  norma  dan  kebiasaan  yang  positif,  relasi  dan kerja sama yang harmonis, dan saling menghargai dan menghormati satu sama lain.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti dapat disimpulkan bahwa mengenai  penciptaan  iklim  dan  budaya  sekolah  yang  kondusif  yang  dilakukan  kepala sekolah  kepada  siswa  dalam  pengembangan  pengetahuan  di  SMP  Negeri  2  Pammana dilakukan  dengan  kepala  sekolah  yang  selalu  memberikan  hadiah  kepada  siswa  yang berprestasi  sehingga  hal  tersebut  membuat  siswa  untuk  berlomba-lomba  untuk mendapatkan prestasi di sekolah dan kepala sekolah juga selalu berusaha untuk membuat agar  lingkungan  sekolah  siswa  dapat  betah  di  sekolah  seperti  menjaga  lingkungan sekolah,  membuat  tempat  duduk  bagi  siswa  dan  lain-lain  sehingga  mereka  merasa nyaman disekolah.
Iklim dan budaya sekolah yang kondusif ditandai dengan terciptanya lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan tertib sehingga pembelajaran berlangsung efektif. Hal ini dapat  terjadi melalui norma dan kebiasaan yang positif, hubungan kerja sama yang harmonis  yang  didasari  oleh  sikap  saling  menghormati.  Hal  ini,  senada  dengan  hasil penelitian yang dilakukan oleh Ramdhani, (2014) yang berjudul ”Lingkungan Pendidikan dalam Implementasi Pendidikan Karakter” bahwa Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif (condicive  learning  community), sehingga  peserta  didik  dapat  belajar  secara efektif di dalam suasana yang memberikan rasa aman, penghargaan, tanpa ancaman, dan memberikan semangat.
Menciptakan  budaya  sekolah  yang  kondusif  memerlukan  strategi  pencapaian, antara lain, melakukan perencanaan program yang matang dan strategi pencapaian yang jelas, melakukan perubahan mindset kepada seluruh stakeholder, memberi contoh teladan yang baik, menanamkan nilai-nilai karakter, dan menciptakan daya dukung yang optimal. Untuk menciptakan iklim kondusif di sekilah berawal dari upaya pembiasaan diri yang kemudian membentuk budaya dalam sekolah (Ajmain & Marzuki, 2019; Manora, 2019).

## Keteladanan Kepala Sekolah
Kepala sekolah harus menjadi orang yang dapat diteladani oleh guru dan siswa sehingga sekolah dapat menjadi lebih baik. kegiatan pembiasaan keteladanan didukung oleh keteladanan kepala sekolah dan guru. Kepala sekolah dan guru orang yang sering berinteraksi di sekolah yang berupaya memberikan contoh dan menjadi teladan di sekolah bagi peserta didik (Ismail, 2022; Prihatmojo & Badawi, 2020).
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dapat  disimpulkan bahwa  Kepala  sekolah  di  SMP  Negeri  2  Pammana  selalu  mengajak  kami  untuk berkomunikasi di gazebo sekolah untuk memberitahukan tentang motivasi kehidupan dan Kepala sekolah di  SMP Negeri 2 Pammana juga menjadi  seseorang yang diteladani  di sekolah  seperti  kebiasaan  melakukan  pembersihan  sehingga  kepala  sekolah  di  SMP Negeri  2  Pammana  selalu  menjadi teladan  bagi  siswa  dengan  ikut  serta  maupun mengawasi kegiatan yang dilakukan oleh siswa.
Hal  ini,  senada  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Naziyah  et  al., (2021),  yang berjudul ”Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah Dasar”  bahwa,  keteladanan  oleh  kepala  sekolah  dan  guru  terhadap  peserta  didik ditunjukkan dalam setiap hari dengan memberi contoh menggunakan seragam bersih dan rapi  sesuai  dengan  aturan  yang  berlaku,  tidak  merokok  di  lingkungan  sekolah.  Kepala sekolah  juga  memberi  contoh  sebagai  teladan  kepada  peserta  didik  dengan  mengajak
mencuci  tangan  setiap  melakukan  kegiatan  apapun,  ikut  membersihkan  ruangan, membuang  sampah  pada  tempatnya,  dan  merawat  serta  menanam  tanaman  yang  ada ditaman maupun halaman sekolah.
Keteladanan  oleh  kepala  sekolah  dan  guru  terhadap  peserta  didik  ditunjukkan dalam setiap hari dengan memberi contoh menggunakan seragam bersih dan rapi sesuai dengan aturan yang berlaku, tidak merokok di lingkungan sekolah. Kepala sekolah juga memberi contoh sebagai teladan kepada peserta didik dengan mengajak mencuci tangan setiap melakukan kegiatan apapun, ikut membersihkan ruangan, membuang sampah pada tempatnya,  dan  merawat  serta  menanam  tanaman  yang  ada  ditaman  maupun  halaman sekolah.

## SIMPULAN
Berdasarkan data dan hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pendidikan Karakter  di SMP Negeri 2 Pammana dengan diterapkannya sebagai berikut:Ketegasan dan Kedisiplinan, Peran Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Menjadi  Motivator,  Penciptaan  Iklim  Dan  Budaya  Sekolah  Yang Kondusif; dan Keteladanan Kepala Sekolah. Dan pembentukan karakter sebagai berikut: Pengembangan Pengetahuan dan Tindakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajmain,  A.,  &  Marzuki,  M.  (2019).  Peran  guru  dan  kepala  sekolah  dalam  pendidikan karakter siswa di SMA Negeri 3 Yogyakarta. SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial , 16 (1), 109–123. https://doi.org/10.21831/socia.v16i1.27655
Gultom, M. H., Pratiwi, S. N., & Prasetia, I. (2021). Implementasi Kepemimpinan Kepala Sekolah  Dalam  Pelaksanaan  Mutu  Pendidikan  Dengan  Konsep  Manajemen Berbasis Sekolah Di SD Swasta Parulian 2 Kecamatan Tegal Sari Mandala II. Jurnal Guru Kita PGSD , 6 (1), 1–18. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/29465 Hariandi, A., Dwitama, D. B. D. P., Rahman, N. A., Ramadhani, R., & Yunsacintra, Y.
(2023). Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah Dasar. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan . https://doi.org/10.54371/jiip.v6i12.3328 Hidayah,  K.  T.  N.  (2019).  Manajemen  Dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Studi Empirik SMP Muhammadiyah Plus Salatiga Tahun Pelajaran 2019) SKRIPSI. In Skripsi .
Ismail,  I.  (2022).  Kepemimpinan  Pendidikan  Di  Sekolah. Jurnal  Manajemen  Dan Budaya . https://doi.org/10.51700/manajemen.v2i1.260
Manora,  H.  (2019).  Peranan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan. Edification Journal , 1 (1), 119–125. https://doi.org/10.37092/ej.v1i1.88 Naziyah, S., Akhwani, A., Nafiah, N., & Hartatik, S. (2021). Implementasi Pendidikan Karakter  Peduli  Lingkungan  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 5 (5),  3482– 3489. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1344
Prihatmojo, A., & Badawi, B. (2020). Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Mencegah Degradasi Moral di Era 4.0. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 4 (1), 142. https://doi.org/10.20961/jdc.v4i1.41129
Ramdhani,  M.  A.  (2014).  Lingkungan  pendidikan  dalam  implementasi  pendidikan karakter. Jurnal Pendidikan
Universitas Garut , 8 (1), 28–37. https://digilib.uinsgd.ac.id/5122/
RI, P. (2003). Undang-undang (UU) No. 20 Tahun 2003 tentang Sikdiknas . JDIH Badan
Pemeriksa Keuangan Republik Indonesia. https://piaud.uin- suka.ac.id/media/dokumen_akademik/43_20210506 Septiana,  T.  N.  (2022). Implementasi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Mengembangkan Kualitas Tenaga Pendidik Di Ra Al Ikhlas Pemetung Basuki Oku Timur . UIN RADEN INTAN LAMPUNG.
http://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/19098
Sholeh, A., H, D. E., & P., S. A. (2019). Bentuk Ketegasan Dalam Proses Pembelajaran “Dampak Sanksi  Terhadap Kedisiplinan Siswa  Di SDN Kaliwiru Semarang".
Janacitta , 2 (2). https://doi.org/10.35473/jnctt.v2i2.257
Somantri, F. I., & Endaryono, B. T. (2021). Implementasi Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  untuk  Meningkatkan  Kualitas  Hasil Pembelajaran  pada  Sekolah  Menengah  Atas. Da’watuna:  Journal  of Communication and Islamic Broadcasting . https://doi.org/10.47467/dawatuna.v1i2.489
Syaeba, M. (2018). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi Kerja Guru Dan Budaya Sekolah Terhadap Kedisiplinan Siswa Di Kabupaten Polewali Mandar. Pepatudzu:  Media  Pendidikan  Dan  Sosial  Kemasyarakatan , 13 (1),  43–56. https://journal.lppm-unasman.ac.id/index.php/pepatudzu/article/view/179
Windu  Gumati,  R.  (2021).  Implementasi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Berdasarkan Model Kepemimpinan Islam Berbasis Kearifan Lokal Di Lembaga Pendidikan Agama. Karangan:  Jurnal  Bidang  Kependidikan,  Pembelajaran,  Dan Pengembangan , 3 (2), 87–96. https://doi.org/10.55273/karangan.v3i2.131