## FAKTOR YANG BERHUBUNGAN DENGAN MOTIVASI PERAWAT DI RS BATARA SIANG KAB. PANGKEP UNTUK MELANJUTKAN PENDIDIKAN S1 KEPERAWATAN DAN PROFESI NERS
Irna Purnamawati 1 , Yasir Haskas 2 , Liza Fauzia 3
1 STIKES Nani Hasanuddin Makassar
2 STIKES Nani Hasanuddin Makassar
3 STIKES Nani Hasanuddin Makassar
Alamat Respondensi: (irnapur010696@gmail.com/082194354320)

## ABSTRAK
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  khususnya  dalam  bidang  keperawatan  semakin  meningkat dan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  tiap  Rumah  Sakit  juga  semakin  meningkat. Untuk  dapat  mewujudkan  tercapainya  pelayanan  yang  berkualitas  diperlukan  adanya  tenaga keperawatan  yang  profesional,  memiliki  kemampuan  intelektual,  tehnikal  dan  interpersonal,  bekerja berdasarkan standar praktek, memperhatikan kaidah etik dan moral. Pengembangan SDM terutama untuk pengembangan kemampuan intelektual dan kepribadian perlu dilaksanakan melalui pendidikan dan  pelatihan  berkesinambungan.  Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  faktor  yang berhubungan  dengan  motivasi  perawat  di  RS  Batara  Siang  Kabupaten  Pangkep untuk melanjutkan pendidikan  S1  Keperawatan  dan  Profesi  Ners.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian deskriptif  analitik dengan  rancangan cross  sectional  study. Pengambilan  sampel  menggunakan purposive sampling dengan jumlah sampel sebanyak 79 perawat. Pengumpulan data menggunakan kuesioner dan dianalisa menggunakan chi-square . Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hubungan umur ( ρ =0,005), pendapatan ( ρ =0,002), dan dukungan atasan ( ρ =0,002) dengan motivasi perawat di RS  Batara  Siang  Kabupaten  Pangkep  untuk  melanjutkan  pendidikan  S1  Keperawatan  dan  Profesi Ners.  Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  adalah  ada  hubungan  umur,  pendapatan,  dan  dukungan atasan  dengan  motivasi  perawat  di  RS  Batara  Siang  Kabupaten  Pangkep  untuk  melanjutkan pendidikan S1 Keperawatan dan Profesi Ners.

## Kata kunci: Dukungan Atasan, Motivasi, Pendapatan, Umur

## PENDAHULUAN
Pendidikan tinggi keperawatan merupakan  bagian  dari  pendidikan  nasional yang  mana  pola  pendidikan  terdiri  dari  dua aspek  yakni  pendidikan  akademik  dan pendidikan  profesi.  Kedua  tahap  pendidikan keperawatan ini harus diikuti karena keduanya merupakan tahapan pendidikan yang terintegrasi  sehingga  tidak  dapat  dipisahkan satu  dengan  yang  lainnya.  Telah  disepakati oleh  semua  institusi  yang  tergabung  dalam Asosiasi  Institusi  Pendidikan  Ners  Indonesia bahwa lulusan profesi keperawatan yang siap bekerja  atau  telah  memenuhi  standar kompetensinya  adalah  lulusan  Ners.  Program pendidikan  profesi  adakalanya  juga  disebut sebagai  proses  pembelajaran  klinik.  Istilah  ini muncul terkait dengan pelaksanaan pendidikan profesi yang sepenuhnya dilaksanakan  di  lahan  praktik  seperti  rumah sakit,  puskesmas,  klinik  bersalin,  panti werdha,  dan  keluarga  serta  masyarakat  atau komunitas (Nurohmat, 2016).
Berdasarkan  data  dari  Kementerian Kesehatan RI, menunjukkan pada tahun 2017,
total  Sumber  Daya  Manusia  Kesehatan (SDMK)  di  Indonesia  sebanyak  1.143.494 orang  yang  terdiri  dari  836.466  orang  tenaga kesehatan  (73,15%)  dan  307.028  orang tenaga  penunjang  kesehatan  (26,85%). Proporsi  tenaga  kesehatan  terbanyak  yaitu tenaga  keperawatan  sebanyak  30,19%  dari total  tenaga  kesehatan,  sedangkan  proporsi tenaga  kesehatan  yang  paling  sedikit  yaitu tenaga  kesehatan  tradisional  0,09%  dari  total tenaga  kesehatan  (Kementerian  Kesehatan RI, 2018). Rasio  tenaga  keperawatan  di  Sulawesi Selatan  hingga  tahun  2016  sebesar  127,87 per  100.000  Penduduk.  Namun  bila  dirinci menurut  jenisnya  maka  di  Sulawesi  Selatan, pada  Tahun  yang  sama  tercatat  jumlah perawat  sebanyak  11.684  orang  terdiri  dari perawat  sebesar  11.005  orang  atau  dengan rasio  127,87  dan  perawat  gigi  sebesar  679 orang  dengan  rasio  7.89%  dari  jumlah keseluruhan  tenaga  perawat  (Dinkes  Sulsel, 2017).
Jumlah  tenaga  perawat  yang  banyak pada era saat ini belum diimbangi peningkatan
kualitas perawat dalam pemberian pelayanan. Pelayanan  keperawatan  di  Rumah  Sakit belum  mencerminkan  praktik  pelayanan profesional yang berorientasi pada pemenuhan kebutuhan pasien melainkan lebih kepada pelaksanaan tugas. Hal ini dikarenakan keterbatasan jumlah perawat dan tingkat  pendidikan  perawat  (Sandi,  2016). Sebagian  besar  atau  80%  perawat  yang bekerja  di  Rumah  Sakit  berpendidikan Diploma  III,  Sarjana  (S1-keperawatan)  15% Ners, dan S2 0,4% (Nurohmat, 2016).
Motivasi sangat erat hubungannya dengan  proses  pembelajaran  karena  motivasi merupakan kondisi-kondisi yang mengaktifkan atau  memberi  dorongan  dengan  mencapai tujuan  belajar.  Dalam  rangka  melanjutkan pendidikan ini tentunya mahasiswa mempunyai  latar  belakang  yang  beraneka ragam  seperti  lulusan  D  III  yang  asalnya berbeda,  semua  hal  ini  ikut  berpengaruh dalam  rangka  pencapaian  tujuan  pendidikan. Motivasi belajar mahasiswa dapat tumbuh dari dalam  diri  individu  (internal)  dan  dari  luar  diri individu  (eksternal).  Dimana  faktor  internal yaitu;  cita-cita,  kemampuan  individu,  kondisi individu,  harapan,  persepsi  dan  minat. Sedangkan  faktor  eksternal  yaitu:  dukungan atasan,  penghargaan,  persaingan,  kodisi sosial  ekonomi  dan  dukungan  keluarga (Sandra, 2018).
Motivasi  didukung oleh kematangan atau usia seseorang. Semakin cukup umur, tingkat kematangan  dan  kekuatan  seseorang  akan lebih  matang  berfikir  logis  dan  bekerja sehingga  motivasi  seseorang  kuat  dalam melakukan  sesuatu  (Irawati  &  Alini,  2014). Pendapatan  juga  turut  serta  mempengaruhi motivasi perawat dalam melanjutkan pendidikan.  Sesuai  dengan  hasil  penelitian Setyaningsih,  dkk.,  (2013),  mengemukakan bahwa  seseorang  dengan  status  sosial ekonomi  baik,  membuat  orang  cenderung memperluas  minat  mereka  mencakup  hal semula  belum  mampu  mereka  laksanakan untuk  dapat  dilaksanakan,  salah  satu contohnya  adalah  melanjutkan  pendidikan. Seseorang  dengan  tingkat  pendapatan  yang mencukupi  bahkan  lebih  dari  kebutuhan  akan termotivasi untuk mengembangkan diri melalui pendidikan. Sedangkan penelitian Rahmawati, dkk.,  (2012)  dukungan  pimpinan  merupakan kebijakan  yang  diberikan  pihak  manajemen puskesmas  terhadap  perawat  yang  ingin melanjutkan pendidikan keperawatan.
Pimpinan merupakan pendukung utama dalam membantu  perawat  mencapai  target  jangka panjang.
Berdasarkan  data  dari  RS  Batara  Siang Kabupaten  Pangkep,  jumlah  keseluruhan
perawat  di  Rumah  Sakit  pada  tahun  2018 sebanyak  383  orang,  dimana  5  perawat berpendidikan  S2  Keperawatan,  113  perawat Ners, 52 perawat berpendidikan S1 Keperawatan, 213 perawat berpendidikan DIII Keperawatan.  Rumah  Sakit  Batara  Siang Kabupaten  Pangkep  dijadikan  sebagai  objek penelitian  karena  sebagian  besar  atau  56% perawat  pelaksana  di  Rumah  Sakit  tersebut berpendidikan DIII Keperawatan.
Dari  uraian  tersebut,  maka  peneliti merasa  perlu  untuk  melakukan  penelitian tentang  Faktor  yang  Berhubungan  dengan Motivasi  Perawat  di  RS  Batara  Siang Kabupaten  Pangkep  untuk  Melanjutkan Pendidikan S1 Keperawatan dan Profesi Ners.

## BAHAN DAN METODE

## Lokasi, Populasi, Sampel
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  RS  Batara Siang  Kabupaten  Pangkep  pada  tanggal  14 September sampai 24 Oktober 2019. Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  semua  perawat pelaksana  yang  berpendidikan  DIII  dengan status  pegawai  PNS  dan  SK  di  Batara  Siang Kabupaten  Pangkep  sebanyak  99  perawat dengan  jumlah  sampel  sebanyak  79  perawat menggunakan purposive sampling . 1.  Kriteria Inklusi:
a.  Perawat yang pendidikan DIII
Keperawatan.
b.  Perawat  yang  status pegawai  PNS  dan SK
c.  Perawat  yang  pengalaman  bekerja  di Batara  Siang  Kabupaten  Pangkep sekurang-kurangnya 1 tahun.
d.  Bersedia menjadi responden.
2.  Kriteria Eksklusi :
a.  Perawat yang berssatatus honorer
b.  Perawat  yang  tidak  hadir  pada  saat penelitian berlangsung.
c.  Perawat yang sedang menjalani cuti.

## Pengolahan Data

## 1. Editing
Hasil  angket  yang  diperolehkan  atau dikumpulkan  melalui  kuesioner  perlu disunting  ( edit )  terlebih  dahulu.  Kalau tenyata  masih  ada  data  atau  informasi yang  tidak  lengkap,  dan  tidak  mungkin dilakukan wawancara ulang, maka kuesioner tersebut dikeluarkan ( drop out ).
2. Coding sheet Lembaran  kode  adalah  instrument  berupa kolom untuk merekam data secara manual.
3. Data entry
Yakni  mengisi  kolom  atau  kotak  lembar atau  kartu  kode  sesuai  dengan  jawaban masing-masing  pertanyaan  (Notoatmodjo, 2014).
Analisis Data 1.  Analisis Univariat Analisa univariat bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik
setiap variabel  penelitian.  Bentuk  jenis  analisis univariat tergantung dari jenis datanya.
2.  Analisis Bivariat Analisis  Bivariat  yang  dilakukan  terhadap dua  variabel  yang  diduga  berhubungan atau  berkorelasi  (Notoatmodjo,  2014). Analisis  bivariat  yang  digunakan  dalam penelitian ini Chi-Square .

## HASIL PENELITIAN
1.  Analisis Univariat
Tabel  1.  Distribusi  Frekuensi  Berdasarkan Karakteristik  Responden  di  RS  Batara
Siang Kab. Pangkep (n=79).
Data demografi N % Jenis kelamin Laki-Laki Perempuan 23 56 29,1 70,9 Masa kerja ≥ 10 tahun <10 tahun 14 65 17,7 82,3 Berdasarkan  tabel  1  menunjukkan bahwa  dari  79  responden  didapatkan bahwa karakteristik jenis kelamin
responden  didominasi  oleh    perempuan sebanyak 56 responden (70,9%).
Karakteristik masa kerja responden terbanyak  >10  tahun  sebanyak  14 responden (17,7%).
2.  Analisis Bivariat Tabel 2.  Hubungan  Umur  dengan  Motivasi Perawat di RS Batara Siang Kab. Pangkep untuk Melanjutkan Pendidikan S1 Keperawatan dan Profesi Ners
Umur
Motivasi perawat Jumlah Tinggi Rendah n % n % n %
21-25 26-35 36-45 7 54 7 8,9 68,4 8,9 2 4 5 2,5 5,1 6,3 9
58 12 11,4 73,4
15,2
Jumlah 68  86,1  11  13,9    79  100,0 ρ =0,005
Berdasarkan Tabel  2 didapatkan  hasil uji  statistik  dengan Chi-square diperoleh nilai ρ =0,005.  Karena  nilai ρ <α  =  0,05 maka hipotesis alternatif diterima.
Interpretasi  bahwa  ada  hubungan  umur dengan  motivasi  perawat  di  RS  Batara Siang Kabupaten Pangkep
untuk melanjutkan  pendidikan  S1  Keperawatan dan Profesi Ners.
Tabel  3.  Hubungan  Pendapatan  dengan Motivasi Perawat di RS Batara Siang Kab. Pangkep untuk Melanjutkan Pendidikan S1 Keperawatan dan Profesi Ners.
Pendapat an Kepatuhan Berobat Total Tinggi Rendah n % n % n % Tinggi Rendah 47 21 59,5 26,6 2 9 2,5 11,4 49 30 62,0 38,0 Jumlah   68  86,1  11  13,9  79  100,0 p=0,016
Berdasarkan  Tabel 3 didapatkan hasil uji  statistik  dengan Chi-square diperoleh nilai ρ =0,002.  Karena  nilai ρ <α  =  0,05 maka hipotesis diterima. Interpretasi bahwa ada hubungan pendapatan dengan motivasi  perawat  di  RS  Batara  Siang Kabupaten  Pangkep  untuk  melanjutkan pendidikan  S1  Keperawatan  dan  Profesi Ners.
Tabel  4.  Hubungan  Dukungan  Atasan dengan  Motivasi  Perawat  di  RS  Batara Siang  Kab.  Pangkep  untuk  Melanjutkan Pendidikan  S1  Keperawatan  dan  Profesi Ners
Dukungan atasan Motivasi perawat Jumlah Tinggi Rendah
n % n % n %
Baik 57  72,2 4 5,1 61  77,2 Kurang 11  13,9 7 8,9 18  22,8 Jumlah 68  86,1  11  13,9  79  100,0 ρ =0,002
Berdasarkan Tabel  4 didapatkan hasil uji  statistik  dengan Chi-square diperoleh nilai ρ =0,002.  Karena  nilai ρ <α  =  0,05 maka hipotesis diterima. Interpretasi bahwa ada  hubungan  dukungan  atasan  dengan motivasi  perawat  di  RS  Batara  Siang Kabupaten  Pangkep  untuk  melanjutkan pendidikan  S1  Keperawatan  dan  Profesi Ners.

## PEMBAHASAN
1.  Hubungan  umur  dengan  motivasi  perawat untuk melanjutkan pendidikan S1 Keperawatan dan Profesi Ners
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  di  RS  Batara  Siang  Kab. Pangkep  didapatkan  bahwa  hasil  uji statistik dengan Chi-square sebesar ρ =0,005, artinya nilai ρ <α = 0,05, maka ada hubungan  umur  dengan  motivasi  perawat di  RS  Batara  Siang  Kabupaten  Pangkep untuk melanjutkan pendidikan S1
Keperawatan dan Profesi Ners.
Hasil  penelitian  ini  berbeda  dengan penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh Supriyanti  (2015),  mengemukakan  bahwa tidak  ada  hubungan  umur  terhadap motivasi  perawat  melanjutkan  pendidikan tinggi.
Umur
diharapkan dapat mempengaruhi  motivasi  perawat  dalam mengembangkan diri. Ada keinginan untuk melanjukan  pendidikan,  tetapi  mereka merasa  masih  belum  perlu  karena pendidikan  saat  ini  dapat  dipakai  untuk bekerja dan  menganggap pendidikan yang diperolehnya sudah cukup.
Faktor  usia  sangat  mempengaruhi motivasi  seseorang  yang  sudah  berusia lanjut  dalam  melanjutkan  pendidikan dibandingkan  dengan  yang  masih  muda karena  kemampuan  mengingat  akan semakin  berkurang  saat  bertambahnya usia  (Sandra,  2018).  Pada  usia  20-30 tahun  merupakan  periode  pertumbuhan fungsi  tubuh  dalam  tingkat  yang  optimal, dibarengi tingkat emosional, intelektual dan sosial.  Faktor  usia  sangat  mempengaruhi motivasi seseorang, orang yang telah lanjut usia  mungkin  lebih  sulit  dalam  mengikuti proses  belajar  daripada  seseorang  yang masih  berusia  muda  (Setyaningsih,  dkk., 2013).  Pada  usia  >35  tahun  tentu  makin banyak kendala dalam melanjutkan pendidikan  diantaranya  adanya  penurunan motivasi baik internal (dalam diri seseorang)  seperti  timbulnya  rasa  malas untuk  melanjutkan  pendidikan  (Nurohmat, 2016).
Menurut  peneliti,  responden  yang remaja  akhir  dan  dewasa  awal  lebih cenderung  memiliki  motivasi  yang  tinggi untuk melanjutkan pendidikan S1, Keperawatan  dan  Profesi  Ners.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  semakin  muda  umur perawat  maka  semakin  tinggi  motivasi perawat  untuk  melanjutkan  pendidikan  S1 Keperawatan  dan  Profesi  Ners.  Perawat yang  masih  muda  memiliki  motivasi  yang kuat untuk terus belajar dan mengembangkan  diri  karena  ditunjang pertumbuhan  fungsi  tubuh  optimal  serta kematangan  emosional,  intelektual  dan sosial.
2.  Hubungan  pendapatan  dengan  motivasi perawat  untuk  melanjutkan  pendidikan  S1 Keperawatan dan Profesi Ners Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  di  RS  Batara  Siang  Kab. Pangkep  didapatkan  bahwa  hasil  uji statistik dengan Chi-square sebesar ρ =0,002, artinya nilai ρ <α = 0,05, maka ada hubungan  pendapatan  dengan  motivasi perawat  di  RS  Batara  Siang  Kabupaten
Pangkep untuk melanjutkan  pendidikan S1 Keperawatan dan Profesi Ners.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian yang telah dilakukan oleh Irawati & Alini (2014) yang mengemukakan bahwa ada  hubungan  antara  pendapatan  dengan motivasi  melanjutkan  pendidikan  kejenjang sarjana  keperawatan.  Pendapatan  sangat berpengaruh  terhadap  motivasi  seseorang untuk  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang yang  lebih  tinggi.  Dimana  bila  seseorang mempunyai  pendapatan  yang  tinggi  orang akan  cendrung  memperluas  minat  mereka untuk  mencakup  hal  yang  semula  belum mampu mereka laksanakan untuk dilaksanakan. Sebaliknya apabila pendapatan rendah maka orang cenderung untuk  mempersempit  minat  mereka  untuk melanjutkan pendidikan.
Gaji  merupakan  faktor  penting  dalam pekerjaan  sebagai  salah  satu  alasan melanjutkan pendidikan tinggi
keperawatan.  Perawat  berharap  setelah selesai
melanjutkan pendidikan keperawatan  akan  mendapatkan  kenaikan gaji  walaupun  tidak  dengan  kenaikan  gaji pokok  tetapi  dapat  berupa  tunjangan. Menurut  Cribbin  (1984)  menyatakan  gaji yang baik adalah upah yang dianggap adil dan jumlah memuaskan, memenuhi kebutuhan dasar seperti kebutuhan pokok: makanan, pakaian, perumahan dan kebutuhan lain: pendidikan, kesehatan dan rekreasi (Supriyanti, 2015).
Menurut  peneliti,  responden  yang pendapatan  yang  tinggi  lebih  cenderung memiliki  motivasi  yang  tinggi  pula  untuk melanjutkan  pendidikan  S1  Keperawatan dan  Profesi  Ners.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa semakin tinggi pendapatan perawat maka  semakin  tinggi  motivasi  perawat untuk melanjutkan pendidikan S1
Keperawatan
dan Profesi Ners. Pendapatan  merupakan  faktor  penting dalam pekerjaan sebagai salah satu alasan melanjutkan pendidikan tinggi
keperawatan.  Perawat  berharap  setelah selesai melanjutkan pendidikan keperawatan  akan  mendapatkan  kenaikan gaji.
3.  Hubungan  dukungan  atasan  dengan motivasi perawat untuk melanjutkan pendidikan  S1  Keperawatan  dan  Profesi Ners Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  di  RS  Batara  Siang  Kab. Pangkep  didapatkan  bahwa  hasil  uji statistik dengan Chi-square sebesar ρ =0,002, artinya nilai ρ <α = 0,05, maka ada hubungan  dukungan  atasan  dengan
motivasi  perawat  di  RS  Batara  Siang Kabupaten  Pangkep  untuk  melanjutkan pendidikan  S1  Keperawatan  dan  Profesi Ners.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh Setyaningsih, dkk.,
(2013) yang
mengemukakan  ada  hubungan  yang bermakna  antara  faktor  dukungan  atasan dengan motivasi perawat untuk melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  S1 keperawatan.  Sedangkan  dalam  penelitian Supriyanti (2015) menyatakan bahwa tidak terdapat hubungan antara kebijakan organisasi dengan motivasi perawat dalam melanjutkan pendidikan tinggi keperawatan. Hal ini juga disebabkan oleh adanya harapan perawat yang tidak sesuai setelah melanjutkan pendidikan.
Pemimpin  adalah  seseorang  yang mempunyai
dan
mempergunakan wewenang kepemimpinannya untuk mengarahkan  dan  memberikan  motivasi kepada  karyawan  atau  bawahan  dalam mencapai suatu tujuan di sebuah perusahaan  atau  instansi.  Pemimpin  yang mendukung  perawat  untuk  melanjutkan pendidikan  akan  meningkatkan  motivasi perawat untuk mengikuti pendidikan lanjutan  demi  tercapai  tujuan  yang diinginkan  untuk  meningkatkan  kualitas SDM  perawat,  begitu  pula  sebaliknya. Pengembangan karyawan melalui pendidikan  dan  pelatihan  baik  formal maupun  informal  merupakan  tanggung jawab  penuh  dari  pimpinan  perusahan, dalam  hal  ini  adalah  perawat  sebagai karyawan dari rumah sakit, maka kebijakan yang  dibuat  oleh  pimpinan  rumah  sakit seharusnya  mendukung  pengembangan SDM  perawat.  Bentuk-bentuk  dukungan dari  atasan  kepada  bawahannya  untuk melanjutkan  pendidikan  dapat  berupa dukungan
instrumental,
dukungan informasional, dukungan emosional, dukungan  harga  diri,  dukungan  dari kelompok (Setyaningsih, dkk., 2013). Menurut  peneliti,  responden  yang dukungan  atasannya  baik  lebih  cenderung memiliki  motivasi  yang  tinggi  pula  untuk melanjutkan  pendidikan  S1  Keperawatan dan  Profesi  Ners.  Jadi  dapat  disimpulkan bahwa  semakin  baik  dukungan  atasan maka  semakin  tinggi  motivasi  perawat untuk melanjutkan pendidikan S1 Keperawatan  dan  Profesi  Ners.  Dukungan atasan  dapat  mempengaruhi  motivasi
perawat  untuk  melanjutkan  pendidikan. Secara  umum,  dukungan  manajer  dapat dinilai dari kemampuannya dalam memotivasi.  Manajer  memegang  peranan penting  dalam  memotivasi  staf  untuk melanjutkan  pendidikan  kejenjang  yang lebih  tinggi.  Kebijakan  umum  mengenai tenaga kerja pada umumnya menyarankan agar  masing-masing  tenaga  kerja  diberi kesempatan  melanjutkan  pendidikan  dan pengembangan  pribadi  sambil  bekerja. Meskipun  tanpa  kebijakan,  kenyataannya setiap tenaga kerja memerlukan pendidikan dan  pelatihan  untuk  melaksanakan  tugas dan pekerjaannya. Oleh karena itu, seluruh tingkatan  manajemen  sebenarnya  memiliki tanggung  jawab  terhadap  pendidikan  dan pelatihan karyawan.

## KESIMPULAN
1.  Ada  hubungan  umur  dengan  motivasi perawat  di  RS  Batara  Siang  Kabupaten Pangkep untuk melanjutkan pendidikan S1 Keperawatan dan Profesi Ners dengan nilai ρ =0,005. 2.  Ada hubungan pendapatan dengan motivasi  perawat  di  RS  Batara  Siang Kabupaten  Pangkep  untuk  melanjutkan pendidikan  S1  Keperawatan  dan  Profesi Ners dengan nilai ρ =0,002.
3.  Ada  hubungan  dukungan  atasan  dengan motivasi  perawat  di  RS  Batara  Siang Kabupaten  Pangkep  untuk  melanjutkan pendidikan  S1  Keperawatan  dan  Profesi Ners dengan nilai ρ =0,002.

## SARAN
1.  Diharapkan  perawat,  hendaknya  sadar  diri untuk meningkatkan kualifikasi
pendidikannya termasuk dalam melanjutkan  pendidikan  kejenjang  yang lebih  tinggi  agar  pengembangan  SDM khususnya  dalam  bidang  keperawatan  itu sendiri agar lebih berkualitas.
2.  Diharapkan  pihak  rumah  sakit,  dalam rangka  percepatan  pengembangan  SDM keperawatan diperlukan dukungan atasan dalam  hal  ini  memberi  kesempatan  bagi para  staf  yang  ingin  melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi.
3.  Diharapkan  peneliti  selanjutnya  agar melakukan penelitian yang lebih mendalam  mengenai  faktor-faktor  lain yang  berhubungan  dengan  motivasi perawat untuk melanjutkan pendidikan S1 Keperawatan  dan  Profesi  Ners  dimasa yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Dinkes  Sulsel.  (2017). Profil  Dinas  Kesehatan  Provinsi  Sulawesi  Selatan  Tahun  2016. Makassar:  Dinas Kesehatan Provinsi Sulawesi Selatan.
Irawati,  A.,  &  Alini.  (2014).  Faktor-Faktor  yang  Berhubungan  dengan  Motivasi  Perawat  Rumah  Sakit  Umum Daerah  Rokan  Hulu  Melanjutkan  Pendidikan  Ke  Jenjang  Sarjana  Tahun  2014. Jurnal  Keperawatan STIKes Tuanku Tambusai Riau , 1-9.
Kementerian  Kesehatan  RI.  (2018). Profil  Kesehatan  Indonesia  Tahun  2017. Jakarta:  Kementerian  Kesehatan Republik Indonesia.
Notoatmodjo, S. (2014). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Nurohmat, A. D. (2016). Gambaran Motivasi Belajar Perawat untuk Melanjutkan Pendidikan ke Jenjang Profesi Ners  di  RSUD  Majalaya  Tahun  2016. Jurnal  Program  Studi  Ners  Sekolah  Tinggi  Kesehatan  Bhakti Kencana Bandung , 1-6.
Rahmawati, O., Komarudin, & Angraeni, Z. E. (2012). Hubungan Dukungan Pimpinan dengan Motivasi Perawat untuk  Melanjutkan  Pendidikan  Keperawatan  di  Puskesmas  Wilayah  Kecamatan  Puger  Kabupaten Jember. Jurnal Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan UNMUH Jember , 1-14.
Sandi,  E.  (2016).  Faktor-Faktor  yang  Berhubungan  dengan  Motivasi  Perawat  Melanjutkan  Pendidikan  Sarjana Keperawatan di Rumah Sakit Umum Daerah Sultan Syarif Mohamad Alkadrie Kota Pontianak Tahun 2016. Naskah  Publikasi  Program  Studi  Keperawatan  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Tanjungpura Pontianak , 1-14.
Sandra,  R.  (2018).  Faktor-Faktor  Berhubungan  dengan  Motivasi  Mahasiswa  Melanjutkan  Pendidikan  Ners  di STIKES Syedza Saintika Padang Tahun 2017. Healthcare: Jurnal Kesehatan 7 (2) , 22-29.
Setyaningsih,  A.,  Wuryanto,  E.,  &  Sayono.  (2013).  Faktor  yang  Berhubungan  dengan  Motivasi  Perawat Melanjutkan  Pendidikan  Ke  Jenjang  S1  Keperawatan  di  Rumah  Sakit  Roemani  Muhammadiyah Semarang Tahun 2012. Jurnal Keperawatan, Vol. 6 No. 2 , 119-138.
Supriyanti.  (2015).  Faktor-Faktor  yang  Berhubungan  dengan  Motivasi  Perawat  Melanjutkan  Pendidikan  Tinggi Keperawatan di Rumah Sakit Islam Surakarta. Naskah Publikasi Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2015 , 1-12.