## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
BERBASIS PROJECT BASED LEARNING MATA KULIAH PERILAKU KONSUMEN FE UNIMED
Aurora Elise Putriku 1 , Putri Sari M.J. Silaban 2 , Randeska Manullang 3
Business Education Study Program, Faculty of Economic, Universitas Negeri Medan Penulis Korespondensi: putri_aurel@yahoo.com 1 , poetrisilaban@yahoo.com 2 , andeskiandra79@gmail.com 3

## Abstract
Mata  kuliah  Perilaku  Konsumen  merupakan  salah  satu  mata  kuliah  yang  terdapat  dalam  program studi  pendidikan  bisnis  yang  dirancang  agar  para  lulusan  dapat  memahami  bagaimana  perilaku konsumen  dalam  dunia  nyata,  sehingga  menjadi  bekal  ilmu  bagi  para  lulusan  dalam  pengelolaan bisnis.  Selama  ini  belum  ada  Dosen  Prodi  Pendidikan  Bisnis  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri Medan  yang  menulis  bahan  ajar  Perilaku  Konsumen  berbasis  model  pembelajaran Project  Based Learning . Secara umum penelitian ini bertujuan mengetahui tingkat kelayakan dan efektifitas  bahan ajar  berbasis Project  Based  Learning pada  mata  kuliah  Perilaku  Konsumen  Program  Studi Pendidikan  Bisnis  Universitas  Negeri  Medan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa.  Jenis Penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  dan  pengembangan  dengan  model Analysis,  Design, Development, Implementation, and Evaluation (ADDIE). Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian  meliputi  3  (tiga)  jenis  yaitu  Validitas,  Keefektifan,  dan  Kepraktisan.  Buku  ini  telah divalidasi  oleh  3  orang  validator  dan  hasilnya  menunjukkan  bahwa  buku  tersebut  memiliki kelayakan yang tinggi namun perlu dilakukan revisi. Setelah merevisi buku, uji coba dilakukan pada 30 mahasiswa semester 5 yang mengambil mata kuliah Perilaku Konsumen. Berdasarkan hasil tes, nilai  post-test  siswa  lebih  tinggi  dari  hasil  pre-test.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  buku  Perilaku Konsumen Berbasis Proyek dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa.
Keywords: Bahan Ajar, Hasil Belajar, Perilaku Konsumen
Article Information: Received Date: 6 Oktober 2023 Revised Date: 17 Oktober 2023 Accepted Date: 29 Oktober 2023

## PENDAHULUAN
Program  studi  Pendidikan  Bisnis Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  Medan mempunyai  visi  menjadi  unggul  di  bidang pendidikan bisnis manajemen, program keahlian  pemasaran  dan  kewirausahaan. Selain  menjadi  guru  yang  profesional,  para lulusan  prodi  Pendidikan  Bisnis  diharapkan dapat menjadi pengelola bisnis dalam manajemen dan kewirausahaan, bahkan diharapkan  dapat  menjadi  konsultan  UMKM. Untuk  mencapai  kompetensi  tersebut,  maka disediakan mata kuliah-mata kuliah baik yang bersifat teoritis maupun praktek, salah satunya adalah mata kuliah Perilaku Konsumen.
Mata kuliah Perilaku Konsumen merupakan  salah  satu  mata  kuliah  yang terdapat  dalam  program  studi  pendidikan bisnis  yang  dirancang  agar  para  lulusan  dapat memahami  bagaimana  perilaku  konsumen dalam  dunia  nyata,  sehingga  menjadi  bekal ilmu  bagi  para  lulusan  dalam  pengelolaan bisnis. Perilaku konsumen adalah studi tentang unit  pembelian  dan  proses  pertukaran  yang melibatkan perolehan, konsumen dan pembuangan,  barang,  jasa,  pengalaman  serta ide-ide (Mowen, 2012).
Dengan mempelajari Perilaku Konsumen,  maka  para  pelaku  bisnis  dapat mengembangkan  bisnisnya  sesuai  dengan kaidah  pemasaran  modern  yang  berorientasi pada  kebutuhan  konsumen.  Ketika  sebuah produk  atau  jasa  ditawarkan  di  pasar  namun tidak  didasarkan  pada  analisis  kebutuhan konsumen, melalui sebuah studi yang mendalam tentang perilaku konsumen, produk atau jasa tersebut tidak akan laku di pasar. Jika hal  ini  dilakukan  berulang-ulang,  perusahaan akan  mengalami  kerugian.  Peran  strategis disiplin  ilmu  perilaku  konsumen  adalah menawarkan  berbagai  cara  dan  metode  agar para  pelaku  bisnis  dapat  memahami  perilaku konsumen  secara  tepat  sehingga  ketika  ingin mengeluarkan  produk  atau  jasa  tertentu  di pasar, produk atau jasa tersebut dapat diterima pasar  secara  memuaskan  (Febriani  dan Wayan, 2019).
Perilaku  manusia  sebagai  konsumen selalu berubah dan berkembang sesuai dengan kemajuan  peradabannya.  Oleh  karena  itu, perkuliahan Perilaku Konsumen perlu dirancang  menjadi  proses  pembelajaran  yang efektif, efesien dan memiliki daya tarik dalam proses  pembelajaran  sehingga  diperlukan sumber- sumber belajar yang dapat digunakan dan dimanfaatkan untuk mendukung pembelajaran  yang  lebih  berkualitas  (Putri, 2022).
Bahan ajar merupakan unsur terpenting  dalam  proses  pembelajaran.  Bahan ajar  dikenal  sebagai  alat  pembelajaran  yang paling  banyak  digunakan  sebagai  sumber belajar yang sangat efektif untuk menyampaikan  materi  terhadap  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran.  Upaya  yang  akan ditempuh  untuk  meningkatkan  kualitas  atau hasil  belajar  mahasiswa  dalam  mata  kuliah Perilaku  Konsumen  yaitu  menerapkan  model pembelajaran  berbasis  proyek  ( project  based learning ). Pembelajaran menggunakan metode    PjBL    merupakan    teknik    yang memberikan    inovasi   dalam    seni  pengajaran. Peran  guru  dalam  metode  ini  sebagai vasilitator  yang  memberikan  fasilitas  terhadap siswa ketika mengajukan pertanyaan mengenai teori  serta  memberikan  motivasi  terhadap siswa  supaya  aktif  dalam  pengajaran  (Trianto, 2014:42).
Perkuliahan dengan menerapkan model  pembelajaran  berbasis  proyek  ( Project Based Learning ) akan menyebabkan kolaborasi  antara  mahasiswa  dengan  dosen, belajar dalam tim kolaboratif. Ketika mahasiswa  belajar  dalam  tim  maka  para mahasiswa akan mengasah keterampilan merencanakan,  berorganisasi,  negoisasi,  dan membuat konsensus tentang hal-hal yang akan dikerjakan. Dengan mengunakan model pembelajaran  berbasis  proyek  proyek,  latar belakang, kemampuan, serta perbedaan karakteristik mahasiswa dalam kelompok akan saling  memberikan  manfaat  serta  melibatkan mereka  dalam  aktivitas  proses  pembelajaran dalam kelas pertemuan (Mayangsari, 2017)
Berdasarkan teori dan penelitian terdahulu  yang  sudah  ada,  peneliti  menarik kesimpulan bahwa  diperlukan bahan ajar yang menerapkan  model  pembelajaran  inovatif yang  melibatkan  kerja  proyek  dimana  para peserta  didik  bekerja  secara  mandiri  atau kelompok dalam mengkonstruksi pembelajarannya dan mengaplikasikannya terhadap  sebuah  produk  nyata.  Dalam  kerja proyek memuat tugas-tugas kompleks berdasarkan kepada pertanyaan dan permasalahan  yang  sangat  menantang  dan menuntun  peserta  didik  untuk  merancang, memecahkan  masalah,  membuat  keputusan, melakukan kegiatan investigasi, serta memberikan  kesempatan  peserta  didik  untuk bekerja  secara mandiri maupun  secara
berkelompok.
(Mayangsari, 2017).
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dikemukakan, maka  peneliti  akan  mengembangkan  bahan ajar  yang  sesuai  dengan  mata  kuliah  Perilaku Konsumen,  yaitu  bahan  ajar  yang  berbasis Project  Based  Learning dikarenakan  agar mahasiswa  mampu  mengaplikasikan  teori terkait  perilaku  konsumen  pada  bisnis  yang sebenarnya.

## TINJAUAN PUSTAKA Bahan Ajar
Menurut  Prastowo  (2015:17),  bahan ajar merupakan segala bahan (baik informasi, alat,  maupun  teks)  yang  disusun  secara sistematis, yang menampilkan sosok utuh dari kompetensi  yang  akan  dikuasai  peserta  didik dan  digunakan  dalam  proses  pembelajaran dengan  tujuan  perencanaan  dan  penelaahan implementasi  pembelajaran.  Misalnya  buku pelajaran,  modul,  handout,  LKS,  model atau maket, bahan ajar audio, bahan ajar interaktif, dan sebagainya.
Beberapa pengertian bahan ajar menurut  Depdiknas  (2008:  6-7)  adalah sebagai berikut:
a. Bahan  ajar  adalah  segala  bentuk bahan yang digunakan untuk membantu  guru/  instruktur  dalam melaksanakan kegiatan belajar
mengajar.  Bahan  yang  dimaksud bisa  berupa  bahan  tertulis  maupun bahan tidak tertulis.
b. Bahan  ajar  merupakan  seperangkat substansi pembelajaran yang disusun secara sistematis, menampilkan sosok utuh dari kompetensi  yang  akan  dikuasai siswa dalam kegiatan pembelajaran.
c. Bahan  ajar  merupakan  informasi, alat  dan  teks  yang  diperlukan  guru/ instruktor  untuk  perencanaan  dan penelaahan implementasi pembelajaran.
d. Bahan ajar adalah merupakan seperangkat  materi  yang  disusun secara  sistematis  sehingga  tercipta lingkungan/ suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar.

## Hasil  Belajar  Mata  Kuliah  Perilaku Konsumen
Hasil  belajar  mahasiswa  dipengaruhi oleh  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor internal diantaranya adalah motivasi pada diri sendiri, kecerdasan, dan juga sifat / kepribadian.  Faktor  eksternal  diantaranya adalah  faktor  keluarga,  fasilitas  belajar, lingkungan,  dan  termasuk pengajaran  yang diperoleh di kelas.
Hasil  belajar  yang  dimaksud  dalam penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  mahasiswa pada  mata  kuliah  Perilaku  Konsumen.  Jika dilihat dari jenis materi dalam mata kuliah ini ada  beberapa  konsep,  prinsip  dan  prosedur yang membutuhkan pembelajaran yang menarik  dan  memotivasi  mahasiswa  untuk belajar.
Salah  satu  tugas  utama  dosen  adalah memberikan  unsur  positif  terhadap  suasana belajar mahasiswa agar mahasiswa memperoleh hasil belajar yang baik. Lingkungan  belajar  yang  efektif  melalui pembelajaran  yang  optimal,  dan  didukung oleh  motivasi  belajar  yang  tinggi  dari  diri mahasiswa  dapat  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa. Dengan pengoptimalan bahan ajar
yang  terkait  dengn  perilaku  konsumen,  maka mahasiswa  sebagai  calon  pengusaha  akan memperoleh  pengetahuan-  pengetahuan  yang luas  terkait  dengan  perilaku  konsumen  dan skill yang  memadai  untuk  dapat  digunakan dalam berwirausaha dimasa yang akan datang.
Penyusunan  Bahan  Ajar  Mata  Kuliah Perilaku Konsumen Berbasis Project  Based

## Learning
Konsep  pengambangan  bahan  ajar Mata  Kuliah  Perilaku  Konsumen  berbasis project  based  learning merupakan  bentuk inovasi bahan ajar, di mana model pembelajarannya  berpusat  pada  peserta  didik dalam  melakukan  suatu  investigasi  yang mendalam  terhadap  suatu  topik.  Secara konstruktif, peserta didik melakukan eksplorasi  atau  pendalaman  pembelajaran dengan  melakukan  pendekatan  berbasis  riset terhadap  permasalahan  dan  pertanyaan  yang berbobot,  nyata,  dan  relevan.  Proses  belajar tidak  lagi  hanya  mendengarkan  uraian  materi dari  pendidik  tetapi  siswa  juga  melakukan aktivitas  lain  seperti  mengamati,  melakukan, mendemonstrasikan dan lainnya.
Project  based  learning (pembelajaran berbasis  projek)  adalah  salah  satu  metode belajar  yang  menekankan  proyek  sebagai sarana belajar mahasiswa. Proyek berdasarkan situasi nyata di lapangan sehingga kendala  yang  dihadapi,  adalah  kendala  riil dihadapi di lapangan. Metode pembelajaran ini dianggap  tepat  diterapkan  pada  mata  kuliah Perilaku  Konsumen.  Proyek  yang  diberikan bertujuan  untuk  menjawab  pertanyaan  atau permasalahan utama pada suatu topik, sehingga  mahasiswa  belajar  untuk  mencari berbagai  alternatif solusi atas berbagai permasalahan  tersebut  berdasarkan  situasi nyata.
Pembelajaran  berbasis  proyek  melatih mahasiswa untuk mengkombinasikan pengetahuan  dasar  yang  telah  mereka  miliki, dengan  pengetahuan  baru  yang  diperoleh selama
mengerjakan proyek untuk
menyelesaikan
berbagai permasalahan
yangada.  Hal  tersebut  dikarenakan  metode pembelaran berbasis proyek memiliki karakteristik  sebagai  beriku:  (1)  proyek bersifat  terpusat  dan  merupakan  bagian  di dalam  kurikulum,  (2)  projek  berbasis  pada pertanyaan  dan  permasalahan  utama,  (3) proyek  melibatkan  peserta  didik,  (4)  proyek beorientasi  pada  peserta  didik,  dan  (5)  proyek bersifat realistis dalam kehidupan nyata.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah Research and  Develompment (RnD). Research  and Development adalah  metode  penelitian  yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu  dan  menguji  keefektifan  produk tersebut (Rustandi, 2021). Prosedur penelitian ini  menggunakan model pengembangan ADDIE yang  mengacu  pada  proses  utama penyusunan dan pengembangan sistem pembelajaran dengan 5 (lima) tahap pelaksanaan  yaitu:  (1) Analysis,  (2)  Design,
(3)  Development  (4)  Implementation, dan (4) Evaluation. Alasan dipilihnya  model  ADDIE dalam  penelitian  ini  adalah  karena  model ADDIE  memiliki  proses  yang  sistematis untuk  pengembangan  instruksional,  serta memberi kesempatan untuk melakukan evaluasi  dan  revisi  secara  terus-menerus dalam setiap tahapan sehingga buku ajar yang dihasilkan akan menjadi buku ajar yang valid dan reliabel. Subjek penelitian sebagai sumber data  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Bisnis  semester V  yang  sudah  menerima  Mata  Kuliah Perilaku  Konsumen.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  meliputi  3  (tiga)  jenis  yaitu Validitas,  Keefektifan,  dan  Kepraktisan. Penilaian  validitas  bahan  ajar  dilakukan  oleh validator  ahli.  Selain  itu,  validator  juga memberikan  kritik  dan  saran  terhadap  bahan ajar dan  intrumen penelitian sehingga berfungsi  sebagai  acuan  untuk  merevisi produk  sehingga  dapat  dihasilkan  bahan  ajar yang  layak  untuk  diimplementasikan  dalam perkuliahan. Uji kepraktisan dilakukan
dengan  2  (dua)  cara,  yaitu:  intrumen  uji kepraktisan  menurut  fasilitator  (dosen)  dan instrumen  uji  kepraktisan  menurut  peserta didik  (mahasiswa).  Instrumen  uji  kepraktisan menurut  dosen  digunakan  untuk  mengetahui pendapat dan                                         penilaian dosen terhadap keterlaksanaan  dan  kemudahan  penggunaan bahan  ajar  dalam  perkuliahan.  Instrumen  uji kepraktisan  menurut  mahasiswa  disusun dalam bentuk angket sesuai dengan komponen yang  ditetapkan  berdasarkan  penggunaan bahan ajar.
Uji keefektifan Bahan Ajar
menggunakan  uji  coba  pada  kelompok  kecil terbatas  dengan  desain  eksperimen before- after  (one  to  one) menggunakan paired sample  t  test .  Uji  coba  keefektifan  media pembelajaran dilakukan pada sampel sebanyak  30  mahasiswa  yang  sudah  pernah menyelesaikan mata kuliah Perilaku
Konsumen.  Desain  eksperimen before  after ini  menguji  keefektifan  bahan  ajar  terhadap hasil  belajar  sebelum  dan  sesudah  perlakuan dengan  menggunakan  bahan  ajar.  Uji  ini menggunakan paired  sampel  t  test dengan hipotesis:
Ho  :  Tidak  ada  perbedaan  hasil  belajar sebelum dan sesudah perlakuan
menggunakan  bahan  ajar  Perilaku Konsumen  berbasis  Proyek  pada  Mata Kuliah Perilaku Konsumen.
Ha : Terdapat perbedaan hasil belajar sebelum dan  sesudah  perlakuan  menggunakan bahan ajar Perilaku Konsumen berbasis Proyek  pada  Mata  Kuliah  Perilaku Konsumen.
Dengan   kriteria   terima    Ho,  jika nilai  Sig  >  0,05  dan   tolak  Ho,   jika  nilai Sig < 0,05 (Kadir, 2015).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Keseluruhan  kegiatan  penelitian  ini meliputi  5  tahap  yaitu Analysis (Analisis), Design (Perancangan),
Development
(Pengembangan), Evaluation (Evaluasi),  dan
Implementation (Pelaksanaan). Hasil
penelitian ini dapat dijabarkan sebagai berikut :
5.1.1 Analysis (Analisis)
Pada tahap analisis, jenis kegiatan yang dilakukan adalah : a. Analisis Kurikulum
Analisis kurikulum merupakan langkah  untuk  mengetahui  kurikulum  yang berlaku  di lembaga  yaitu  Universitas  Negeri Medan  dan  Prodi  Pendidikan  Bisnis  pada khususnya.  Tujuan  dilakukannya  analisis kurikulum  ini  adalah  untuk  mengetahui tuntutan-tuntunan  yang  berlaku  di  kurikulum agar  dapat  diselaraskan  dengan  bahan  ajar. Khusus  untuk  jenjang  perguruan  tinggi, pemerintah  telah  mengeluarkan Indonesian Qualification  Frame  Work atau  Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) sebagaimana  diatur  dalam  Peraturan  Presiden No.  8  Tahun  2012.  Dengan  demikian Perguruan  Tinggi  sebagai  penghasil  sumber daya  manusia  terdidik  perlu  mengupayakan agar  lulusannya  sesuai  dengan  capaian pembelajaran  yang  telah  dirumuskan  dalam jenjang kurikulum KKNI. Berdasarkan Permendikbud Nomor 73  Tahun 2013, KKNI Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia (KKNI)  bidang  pendidikan  tinggi  merupakan kerangka penjenjangan kualifikasi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan  capaian  pembelajaran  dari jalur pendidikan nonformal, pendidikan informal,  dan/atau  pengalaman  kerja ke dalam  jenis  dan  jenjang  pendidikan  tinggi. Dengan  kata  lain,  Kerangka  Kualifikasi Nasional  Indonesia  (KKNI)  adalah  kerangka penjenjangan kualifikasi sumber daya manusia  Indonesia  yang  menyandingkan, menyetarakan,  dan  mengintegrasikan  sektor
pendidikan  dengan  sektor  pelatihan  dan pengalaman kerja dalam suatu skema pengakuan kemampuan kerja yang disesuaikan dengan struktur di berbagai sektor pekerjaan (skkni.kemnaker.go.id) diakses pada 23 Juli 2022.
Hal  tersebut  memiliki  makna  bahwa mahasiswa tidak cukup hanya belajar di kelas, namun  lebih  dari  pada  itu,  mahasiswa  harus belajar  pada  sektor  pelatihan  atau  pekerjaan agar  tercapai  lululusan  yang  kompeten  sesuai dengan  sembilan  jenjang  kualifikasi  sumber daya  manusia.  Universitas  Negeri  Medan telah menerapkan kurikulum KKNI (Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia) dengan memberlakukan  6  bentuk  tugas,  yaitu Tugas  Rutin  (TR), Critical  Book  Report (CBR),  Critical  Jurnal  Review  (CJR),  Mini Research  (MR),  Team  Project  (TP), dan Rekayasa  Ide  (RI).  Dengan  adanya  6  tugas KKNI tersebut, mahasiswa diharapkan mampu  meningkatkan    karya, skill dan kreativitas.  Dengan  demikian,  bahan  ajar Mata  Kuliah  Perilaku  Konsumen    ini  akan mencamtumkan  6  tugas  KKNI  dengan mengintegrasikan pembelajaran berbasis proyek  secara  kelompok (Project  Team Based) .
b. Analisis Instruksional
Dalam  tahap  ini,  data  yang  perlu didapatkan  adalah  profil  lulusan  dan  standar kompetensi  lulusan.  Profil  lulusan  Program Studi  Pendidikan  Universitas  Negeri  Medan adalah  menjadi  wirausahawan  muda  yang kreatif,  inovatif,  produktif  dan  berkarakter serta  kompeten  dalam  bidang  manajerial, profesional dalam menjalankan dan mengembangkan   usaha. Berdasarkan  analisis instruksional, bahan ajar Mata Kuliah Perilaku Konsumen harus mampu mendukung ketercapaian  profil  lulusan  dan  standar kompetensi lulusan yang                                               relevan dengan Mata Kuliah Perilaku Konsumen.
c. Analisis Mahasiswa Analisis  mahasiswa  dilakukan  untuk
mengetahui kebutuhan dan tingkat kemampuan  mahasiswa  yang  beragam  dalam mengikuti  proses  pembelajaran.  Analisis mahasiswa  dilakukan  melalui  wawancara secara  terbuka  kepada  mahasiswa  yang menjadi  objek  penelitian  yaitu  mahasiswa kelas A Semester 5 Program Studi Pendidikan Bisnis. Berdasarkan hasil wawancara, diketahui  bahwa  dalam  proses  pembelajaran mahasiswa  membutuhkan  bahan  ajar  yang berbasis  proyek  yang  dikerjakan  secara berkelompok.  Analisis  ini  dapat  digunakan sebagai  dasar  untuk  merancang  materi-materi yang  dicantumkan  dalam  bahan  ajar,  dan bagaimana bentuk proyek yang harus dikerjakan mahasiswa secara berkelompok.
Dalam pelaksanaan perkuliahan, mahasiswa juga mengharapkan diskusi terkait permasalahan  (kasus)  terkini,  yang  relevan dengan  kondisi  saat  ini,  sehingga  mahasiswa memiliki  pengetahuan  yang update pada dunia  bisnis.  Setiap  mahasiswa  memiliki karakter  dan  kemampuan  berpikir  yang berbeda-beda.  Berdasarkan  hasil  wawancara juga  dapat  diketahui  bahwa  mahasiswa membutuhkan  penugasan  yang  bervariasi yaitu  kelompok  dan  individu.  Karena  ada mahasiswa  yang  lebih  suka  jika  belajar mandiri,  namun  ada  juga  mahasiswa  yang lebih  suka  jika  belajar  secara  berkelompok. Dengan  demikian,  buku  Perilaku  Konsumen yang disusun pada penelitian ini akan memuat pendapat-pendapat  mahasiswa tersebut.

## 5.1.2 Design (Perancangan)
Tahap  Perancangan  terdiri  dari merancang peta kompetensi Capaian
Pembelajaran  Mata  Kuliah  (CPMK),  materi buku,  dan  RPS  MK  Pengenalan  Bisnis. Capaian pembelajaran tentunya harus mendukung  capaian  pembelajaran  lulusan prodi  Pendidikan  Bisnis.  Profil  lulusan   Prodi Pendidikan  Bisnis  adalah  menjadi  guru  yang profesional,  namun  juga  selain  itu,  para lulusan  prodi  Pendidikan  Bisnis  diharapkan dapat menjadi pengelola bisnis dalam manajemen dan kewirausahaan, bahkan
diharapkan dapat menjadi konsultan UMKM.
5.1.3 Development  (Pengembangan)
Pada  tahap  pengembangan,  setiap rancangan  yang  sudah  ditetapkan  pada  tahap Design (Perancangan)  akan  direalisasikan. Pengembangan yang dilakukan adalah membuat  buku  Mata  Kuliah    Perilaku Konsumen  Berbasis  Proyek  dan  disertai dengan penugasan Case Method .
Gambar  Desain Cover Buku Keseluruhan  isi  buku  Perilaku  Konsumen Berbasis Proyek disusun dengan
mencantumkan tugas KKNI (Tugas rutin yang berbasis case study , CBR, CJR), serta dengan fokus  utamanya  pada  proyek  yang  dikerjakan secara  berkelompok  (pada  Bab  6  sampai dengan  Bab  10)  dan  tentunya  isinya  relevan dengan  tuntutan  kurikulum,  profil  lulusan, capain  pembelajaran  lulusan,  serta  capaian pembelajaran mata kuliah. Tahapan selanjutnya adalah tahap implementasi.
5.1.4 Implementation
(Implementasi)
a. Uji Validitas
Setelah  buku  Perilaku  Konsumen Berbasis  Proyek  selesai  disusun,  maka dilakukan  tahap  implementasi  yaitu  kepada objek  penelitian.  Namun  sebelum  buku diimplementasikan,  buku  divalidasi  terlebih dahulu  untuk  mengetahui  kelayakan  buku. Pada  tahap  uji  validitas,  terdapat  3  orang validator  yaitu  Dr.  Dede  Ruslan,  M.Si.,  Dr. Arwansyah,  M.Si.,  dan  Dr.Sri  Mutmainnah,
M.Si.
Keseluruhan  hasil  penilaian  dari ketiga  validator  untuk  pengujian  validitas buku  Perilaku  Konsumen  Berbasis  Proyek dapat       dirangkum pada Tabel berikut ini:

## Tabel Kesimpulan Penilaian Validator
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa buku  Perilaku  Konsumen  Berbasis  Proyek layak  untuk  dipergunakan,  dengan  validitas masing-masing  aspek  berada  pada  rentang 91%-100% begitu juga dengan validitas buku secara keseluruhan.

## b. Uji Keefektifan
Uji keefektifan dilakukan untuk mengetahui  apakan  penerapan  Buku  Perilaku Konsumen  Berbasis  Proyek  berpengaruh  atau tidak  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa.  Uji keefektifan dilakukan dengan desain eksperimen pretest-posttest sebanyak 3 pertemuan, yaitu pada materi Strategi Produk, Strategi  Harga,  dan  Strategi  Promosi.  Kelas yang dijadikan sampel penelitian adalah Kelas A Semester 5 yang sudah pernah mempelajari Mata  Kuliah  Perilaku  Konsumen  yang berjumlah  30  orang.  Penelitian  dilakukan selama  satu  bulan  yaitu  pada  bulan  Agustus 2022.  Penelitian  dilakukan  dengan  cara memberikan pretest , yaitu untuk menguji hasil belajar  mahasiswa  sebelum  menggunakan bahan  ajar  Perilaku  Konsumen  Berbasis Proyek.  Setelah pretest dilakukan,  dosen memberikan  materi  kepada  siswa  dengan menggunakan  buku  Perilaku  Konsumen Berbasis  Proyek  serta  memberikan  tugas- tugas  proyek.  Di  akhir  materi,  dosen memberikan post test untuk melihat perbedaan  hasil  belajar  mahasiswa  sebelum
No. Validator Aspek Rata - rata Keterangan Materi  Penyajian Bahasa 1   Dr. Dede Ruslan, M.Si. 94,12%  94,67% 90,77%  93,19% Sangat Layak 2   Dr. Arwansyah, M.Si 92,94%  97,33% 93,84%  94,70% Sangat Layak 3   Dr.Sri Mutmainnah, M.Si.  90,59%  94,67% 92,31%  92,52% Sangat Layak Rata-rata 92,55%  95,56% 92,30%  93,47% Sangat Layak
dan  sesudah  menggunakan  buku  Perilaku Konsumen  Berbasis  Proyek.  Untuk  melihat apakah ada pengaruh penerapan buku Perilaku Konsumen Berbasis Proyek maka digunakanlah metode analisis data Uji Sampel
Berpasangan atau Paired Sample T Test , yang dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel Hasil Perhitungan Paired Sample Test
Paired  T-Test merupakan  uji  parametrik  yang dapat  digunakan  pada  dua  data  berpasangan. Tujuan dari uji ini adalah untuk melihat apakah ada perbedaan rata-rata antara dua sampel yang saling  berpasangan  atau  berhubungan.  Hasil pengolahan  data  menggunakan Paired Sample T  Test dapat  dilihat  pada  Tabel  5.7. Berdasarkan  Tabel  5.7  diperoleh  nilai  t hitung sebesar  11,243  dengan  nilai  Signifikansi  0,00 <  0,05,  maka  H0  ditolak.  Dengan  demikian, hasil belajar mahasiswa sesudah menggunakan buku  Perilaku  Konsumen  Berbasis  Proyek lebih  tinggi  secara  signifikan  dibandingkan dengan  hasil pretest mahasiswa.  Hal  ini  juga menunjukkan bahwa buku Perilaku Konsumen Berbasis  Proyek  dapat  meningkatkan  hasil belajar mahasiswa.

## 5.1.5 Evaluation (Evaluasi)
Pada tahap ini, isi pembahasan, dan penggunaan  bahasa  dalam  buku  direvisi  dan lebih  disederhanakan  agar  lebih  mudah dipahami  oleh  pengguna.  Dengan  demikian, pada  tahap  ini  dihasilkan  buku  yang  sudah diuji  validitas  oleh  tiga  orang  dosen  sebagai validator  dari  buku  Perilaku  Konsumen Berbasis Proyek. Keseluruhan tahapan
penelitian  telah  dilaksanakan,  mulai  dari tahapan Analisis,
Perancangan,
Pengembangan, dan Implementasi.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan  dan  penelitian  terdahulu,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  berbasis Project  Based  Learning dapat  meningkatkan ketercapaian mahasiswa dalam perkuliahan.
Model  pembelajaran Project  Based
Learning adalah  model  pembelajaran  yang memperkenankan  peserta  didik  untuk  bekerja mandiri maupun berkelompok dalam mengkonstruksi pembelajarannya dan mengaplikasikannya  dalam  produk  nyata. Project  Based  Learning adalah sebuah  model pembelajaran yang inovatif, yang
menekankan  belajar  kontekstual  melalui kegiatan-kegiatan  yang  kompleks.  Dapat disimpulkan  bahwa  model  pembelajaran Project  Based  Learning merupakan  model pembelajaran  inovatif  yang  melibatkan  kerja proyek  dimana  para  peserta  didik  bekerja secara mandiri dalam mengkonstruksi pembelajarannya  dan  mengaplikasikannya terhadap  sebuah  produk  nyata.  Dalam  kerja proyek memuat tugas-tugas kompleks berdasarkan kepada pertanyaan dan permasalahan  yang  sangat  menantang  dan menuntun  peserta  didik  untuk  merancang, memecahkan  masalah,  membuat  keputusan, melakukan kegiatan investigasi, serta memberikan  kesempatan  peserta  didik  untuk bekerja  secara mandiri maupun  secara berkelompok.

## REFERENSI
Abdul      Majid.      2006. Perencanaan Pembelajaran .        Bandung:        PT Remaja Rosdakarya.
Andi,  Prastowo.  2015. Panduan  Kreatif Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif . Yogyakarta: Diva Press.
Amri,  S.  dan  Ahmadi  K.  I.  2010. Proses Pembelajaran  Kreatif  dan  Inovatif
dalam  Kelas . Jakarta: Prestasi Pustaka Raya.
Azis,  H.  2019.  Pengembangan  Bahan  Ajar
Fisika - Validitas, Reliabilitas,
Praktikalitas,  dan  Efektifitas  Bahan Ajar  Non  Cetak  (Meliputi  Audio,
Audio Visual, Video) .
Depdiknas.  2008. Peraturan  Pemerintah  RI No.19  Tahun  2005  tentang  Standar
Nasional Pendidikan . Jakarta:
Depdiknas.
Dimyati   dan    Mudjiono.    2013. Belajar dan        Pembelajaran .        Jakarta:
Rineka Cipta. Febriani,  Nufian  S.  dan  Wayan  Weda Asmara Dewi. 2019. Perilaku Konsumen  di  Era  Digital  (Beserta Kasus). Jakarta: Alfabeta. Hamalik,  Oemar.  2015. Kurikulum  dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi
Aksara.
Gagne,  R.  M.  1970. The  Conditins  of Learning .  (2  nd  ed).New  York:
Holt,Rinehart and Winston.
Gerlach,  Vernon  S.,  and  Donald  P.  Ely, 1971, Teaching  and  media  :  A systematic  approach .  Prentice-Hall,
Englewood Cliffs, N.J.
Hamdani.  2011. Strategi  Belajar  Mengajar .
Bandung : Pustaka Setia.
Ika Lestari. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis  Kompetensi .
Padang: Akademia Permata. Kadir,  S.  T.  2015. Konsep,  Contoh  dan
Analisis  Data  dengan  Program SPSS/Lisrel dalam Penelitian . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada . Mayangsari, Sizillia Noranda. 2017. Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa  dengan Project  Based Learning (PjBL). LIKHITAPRAJNA Jurnal Ilmiah,  Volume  19,  Nomor  2,
September  2017  p-ISSN:  1410- 8771, e-ISSN: 2580-4812
M. Thobroni.  2015. Belajar dan Pembelajaran:  Teori dan  Praktek . Yogjakarta: Arr-Ruzz Media.
Octariani, Dhia dan Isnaini Halimah Rambe. 2018. Pengembangan  Bahan  Ajar Berbasis  Project  Based  Learning Berbantuan  Software  Geogebra . MES (Journal of Mathematics
Education and Science) ISSN: 2579- 6550 (online) 2528-4363 (print) Vol. 4, No. 1. Oktober 2018.
Purwanto,  Edi.  2019. Pengembangan  Bahan Ajar Berbasis Project Based Learning Mata Kuliah Media Pembelajaran  PAI  STAI  Al-Hikmah Tanjung  Balai .  Jurnal  Edu-Riligia. Vol.3 No.3. E-ISSN: 2581-0257.
Putri,  Gina  Eka  .  2022. Penerapan  Based Project Learning dalam Mata
Kuliah  Digital  Bisnis  Feysen  pada Mahasiswa D4 Tata Busana Sarjana Terapan . Yogyakarta: Journal UNY. Vol 4, No.2 (2022). Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan – Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Susianto,  Didi.  2014. Pengembangan  Bahan
Ajar  Berbasis  E-Learning  dengan Menggunakan Model  Project  Based Learning pada Mata Kuliah
Pemrogaman  II .  Bandar  Lampung: Jurnal  Cendikia  Vol  10  No.  1
Cendikia. ISSN: 0216-9436.
Wagiran. 2013. Metodologi Penelitian Pendidikan (Teori dan Implementasi) . Sleman: DEE PUBLISH.