## KEMAMPUAN MEMBACA DENGAN METODE SQ3R SISWA KELAS IX SMP NEGERI 9 KOTA BENGKULU TAHUN AJARAN 2021/2022
Mahdijaya 1 , Sakroni 2 Man Hakim 3 , dan Desilia Suprihatin 4 mahdijaya@umb, ac.id, sakroni@umb.ac.id, manhakim@umb.ac.id, desiliamaster@gmail.com,

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan siswa dalam melakukan kegiatan membaca pemahaman dengan menggunakan metode SQ3R pada siswa kelas IX SMP Negeri 09 Kota Bengkulu tahun ajaran 2021/2022. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah  metode deskriptif  kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas IX  SMP  Negeri  9  Kota  Bengkulu.  Sampel  penelitian  yaitu kelas  IX  B  SMP  Negeri  9  Kota  Bengkulu  yang  berjumlah 30 orang  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yaitu  dengan  teknik  tes.  Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kemampuan  membaca  pemahaman  dengan  metode  SQ3R  siswa  kelas  IX  B  SMP  Negeri  9  Kota  Bengkulu  tahun  ajaran 2021/2022  pada  aspek survey memperoleh  persentase  keseluruhan  siswa  sebesar  80%  dengan  kriteria  baik  sekali.  Pada aspek question memperoleh  persentase  sebesar  76%  dengan  kriteria  baik.  Pada  aspek read siswa  memperoleh  persentase keseluruhan  70%  berada  pada  kriteria  baik,  sedangkan   pada  aspek recite memperoleh  persentase  keseluruhan  yaitu  74% dengan kriteria  baik.  Kemampuan  siswa  kelas  IX  B  tahun ajaran  2021/2022  dalam  membaca  pemahaman  dengan  metode SQ3R secara keseluruhan dengan  nilai rata-rata 75% berada pada kriteria baik.
Kata Kunci : metode SQ3R, kemampuan membaca,  siswa SMP kelas IX.

## Abstract
This study aims to describe students' ability to carry out reading comprehension activities using the SQ3R method in class IX students of SMP Negeri 09 Bengkulu City for the 2021/2022 academic year. The method used in this research is a quantitative descriptive method. The population in this study were all students of class IX at SMP Negeri 9 Bengkulu City. The research sample was class IX B, SMP Negeri 9 Bengkulu City, which consisted of 30 students. The data collection technique is the test technique. Based on the results of the study, it was shown that the ability to read comprehension using the SQ3R method for class IX B students at SMP Negeri 9 Bengkulu City for the 2021/2022 academic year in the survey aspect obtained an overall percentage of students of 80% with very good criteria. In the question aspect, a percentage of 76% is obtained with good criteria. In the reading aspect, students get an overall percentage of 70% in good criteria, while in the recite aspect, they get an overall percentage of 74% with good criteria. The ability of class IX B students for the 2021/2022 academic year in reading comprehension using the SQ3R method as a whole with an average score of 75% is in good criteria.
Keywords: SQ3R method, reading ability, class IX junior high school students.

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi  berupa  lambang  bunyi  yang  dihasilkan  dari  alat  ucap manusia  untuk  menyampaikan  ide,  gagasan  pikiran  dan  informasi  kepada  orang  lain.  Membaca merupakan suatu kegiatan yang dilakukan oleh sesorang guna memperoleh informasi, ilmu, serta pesan yang disampaikan oleh penulis melalui tulisan.
Membaca  pemahaman  merupakan  kemampuan  seseorang  dalam  mengolah  teks,  memahami maksud dari teks dan tentang apa yang pembaca ketahui setelah membaca buku. Kemampuan membaca menggunakan  metode  SQ3R  adalah  kegiatan  belajar  atau  cara  mempelajari  buku  teks  (bacaan). Kegiatan  membaca dengan  metode SQ3R mencakup lima  langkah  yaitu survey, question, read, recite dan review. Dalam penelitian  ini objek  yang digunakan  yaitu  siswa kelas IX di SMP Negeri 09  Kota
Bengkulu  yang  meliputi  kegiatan  membaca  teks  cerpen.  Dalam  pengolahan  bacaan  secara  kritis  dan kreatif  siswa  dituntut  untuk  menggunakan  metode  bacaan  agar  mendapatkan  informasi  yang  benar- benar lengkap dan jelas.
Masalah dalam penelitian ini adalah  kemampuan membaca pemahaman dengan metode SQ3R siswa kelas IX SMPN 09 Kota Bengkulu tahun ajaran 2021/2022 .
Membaca  pada  hakikatnya  adalah  suatu  yang  rumit  yang  meilbatkan  banyak  hal,  tidak  hanya sekedar  menghafalkan  tulisan,  tetapi  juga  melibatkan  aktivitas  visual,  berpikir,  psikolinguistik,  dan metakognitif.  Tujuan  utama  dari  membaca  yaitu  memperoleh  informasi,  setiap  teks  atau  bacaan  yang dibuat  oleh  penulis  pasti  memiliki  pesan  yang  ingin  disampaikan.  Pembaca  melakukan  kegiatan membaca untuk mendapatkan informsi mengenai suatu hal yang telah disampaikan oleh penulis.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  membaca  menurut  Lamb  (dalam  Rahim,  2008:16)  terbagi menjadi  empat  faktor  yaitu  :  1)  faktor  fisiologi,  2)  faktor  intelektual,  3)  faktor  lingkungan,  dan    4) faktor psikologi.
Metode  SQ3R  merupakan  suatu  prosedur  belajar  yang  sistematik  yang  dikembangkan  oleh  F.P. Robinson  pada  tahun  1941.  SQ3R  sendiri  adalah  kependekan  dari survey,  question,  read, recite, dan review. Tampubolon  (dalam  Suyatmi,  1997:  210)  membuat  akronimnya  dalam  bahasa  Indonesia menjadi baku yang merupakan akronim dari survei, tanya, baca, katakan, dan ulang.
Dalam  menggunakan  metode  ini  yang  harus  kita  lakukan  yaitu,  sebelum  membaca  perlu melakukan  survei  terhadap  bacaan  atau  buku  untuk  memperoleh  gambaran  umum  dari  suatu  bacaan dengan cara melihat bagian permulaan dan akhir. Setelah menyurvei buku, kita merumuskan beberapa pertanyaan  untuk  diri  sendiri  tentang  bacaan  tersebut  yang  jawabannya  diharapkan  ada  dalam  buku tersebut  hal  itu  akan  membantu  menuntun  kita  memahami  bacaan.  Dengan  bekal  perumusan pertanyaan-pertanyaan  tadi,  barulah  kita  membaca.  Pertanyaan  itu  merupakan  penentuan  yang  dapat membantu pembaca menemukan informasi yang diinginkan dengan cepat.
Setelah membaca kita lakukan kegiatan menceritakan atau mengutarakan kembali dengan kata- kata  sendiri.    Kegiatan  membaca  dengan  menggunakan  metode  SQ3R  diakhiri  dengan  kegiatan meninjau  atau  mengulang  kembali  apa  yang  sudah  kita  baca.  Tak  perlu  membaca  ulang  bacaan  itu
secara  keseluruhan,  tetapi  hanya  memeriksa  bagian-bagian  yang  dianggap  penting  yang  memberikan gambaran keseluruhan dari bacaan.
Langkah-langkah dalam metode SQ3R yaitu, sebagai berikut.
1) S urvey. Langkah yang pertama saat kita membaca buku yaitu survey . S urvey adalah kegiatan menyurvei  atau  mengenal  seluruh  anatomi  buku.  Caranya  dengan  membuka-buka  buku  secara  cepat dan  keseluruhan  yang  langsung  tampak.  Anatomi  buku  meliputi  (1)  bagian  pendahuluan,  seperti halaman judul, (judul, nama pengarang, penerbit, tempat terbit, tahun terbit, dan sebagainya).

## 2) Question
Langkah kedua yang harus pembaca lakukan yaitu, mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang berkaitan  dengan  bacaan.  Pertanyaan-pertanyaan  itu  dapat  menuntun  kita  memahami  bacaan  dan mengarahkan pikiran pada isi bacaan yang akan dimasuki sehingga kita bersikap aktif.

## 3) Read
Setelah  menyurvei  dan  merumuskan pertanyaan-pertanyaan, kita  melakukan kegiatan  membaca. Kita dapat membaca dengan dituntun dengan pertanyaan-pertanyaan yang telah dirumuskan. Perlambat cara membaca kita pada bagian-bagian yang penting atau yang kita anggap sulit dan percepat kembali pada bagian-bagian yang tidak penting atau yang telah kita ketahui.

## 4) Recite
Setelah pembaca menemukan jawaban untuk setiap pertanyaan yang telah dirumuskan, pembaca harus menyusun atau meringkas isi bacaan berdasarkan jawaban yang dibuatnya dengan menggunakan bahasanya sendiri agar lebih mudah untuk dipahami.

## 5) Review
Setelah kita selesai membaca buku secara keseluruhan, tinjau kembali hal-hal penting yang telah kita  baca.  Temukan  bagian-bagian  penting  yang  perlu  diingat  kembali,  terutama  hal-hal  yang  telah diberi  tanda.  Pengulangan  kembali  ini  bertujuan  untuk  membantu  daya  ingat  kita  untuk  memperjelas pemahaman terhadap bacaan.
Dalam penelitian ini peneliti melihat pada satu sumber yang dirasa cukup membantu dan sangat relevan,  yaitu  pada  hasil  skripsi  yang  berjudul  “Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca Pemahaman dengan Metode SQ3R pada Siswa kelas X.3 SMA Negeri 1 Sumberlawang” yang di susun oleh Siti Khuzaimatun.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  deskriptif  kuantitatif.  Metode deskriptif  kuantitatif  merupakan  penelitian  yang  berusaha  memperlihatkan  hasil  dari  suatu pengumpulan  data  kuantitatif  seperti  survei  dengan  apa  adanya,  tanpa  dihitung  atau  dilihat hubungannya dengan perlakuan atau variabel lain.
Dalam penelitian ini subjek penelitian yang peneliti gunakan yaitu siswa kelas IX B SMP Negeri 9 Kota Bengkulu yang berjumlah 30 orang siswa.
Lokasi  penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  09  Kota  Bengkulu  yang  bertempat  di  Jl. Veteran, No 65, Jitra, Pasar Jitra, Kecamatan Teluk Segara, Kota Bengkulu.
Teknik  yang digunakan dalam  pengumpulan data penelitian  ini adalah  menggunakan teknik tes. Data  penelitian  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  deskrptif  kuantitatif.    Menurut  Susetyo (2010:6-11)  metode  deskriptif  dilakukan  untuk    membuat  deskripsi  secara  sistematis,  faktual,  dan akurat.
Adapun langkah-langkah analisis data tersebut adalah sebagai berikut :
1. Mentabulasi skor yang tertera pada rubrik penilaian berdasarkan survey, question, read, recite, dan review.
2. Menghitung skor pada masing-masing aspek penilaian seluruh siswa.
3. Menganalisis  persentase  kemampuan  setiap  siswa.  Rumus  yang  digunakan  untuk  mengukur persentase kemampuan setiap siswa sebagai berikut : 𝑆 = 𝑅 𝑁 𝑥 100%
Keterangan :
S = Skor yang dicari dalam persen
R = Jumlah skor yang diperoleh
N = Skor maksimum dari aspek yang diukur.
4.      Menganalisis  rata-rata  persentase  skor  seluruh  siswa.  Rumus  yang  digunakan  untuk  menghitung rata-rata nilai seluruh objek adalah jumlah seluruh skor dibagi jumlah siswa.
𝑀 = 𝛴1 +  𝛴2 +  𝛴3 +  𝛴4 + 𝛴5

## 𝑁
Keterangan :
M = Rata-rata skor yang dicari Σ1 = Jumlah skor Σ2 = Jumlah skor Σ3 = Jumlah skor Σ4 = Jumlah skor Σ5 = Jumlah skor
N = Jumlah aspek penelitian (Nurgiantoro ; 2010:69).
5.   Menentukan kualifikasi tingkat kemampuan  setiap siswa dengan  menggunakan persentase  interval skala lima.
Tabel 3.3 Persentase Interval Skala Lima Tingkat Kemampuan Keterangan 80% - 100% Baik Sekali 70% - 79% Baik 56% - 69% Cukup 45% - 55% Kurang 0 – 44% Kurang Sekali
(Nurgiantoro, 2010:117)
6.      Hasil  yang  didapat  secara  keseluruhan  dan  setiap  aspek  penilaian  disesuaikan  dengan  interval konvensi  skor  ketingkat  kemampuan  membaca  pemahaman  dengan  metode  SQ3R  siswa,  dengan menggunakan tabel interval sekala lima.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  aspek survey merupakan  aspek  kemampuan  siswa  dalam  memahami  bagian pendahuluan dari  bacaan  yaitu pada aspek  halaman  judul,  nama pengarang,  jumlah  halaman, penerbit dan  tahun  terbit.  Berdasakan  hasil  analasis  pada  data  hasil  unjuk  kerja  siswa  yang  berjumlah  30  data maka diperoleh nilai dengan persentase keseluruhan siswa yaitu   80 % pada kriteria baik sekali.
Hasil  penelitian  aspek question merupakan  aspek  kemampuan  siswa  dalam  menuliskan pertanyaan-petanyaan sesuai dengan apa yang ada di dalam teks yaitu : 1) siapa tokoh yang ada dalam cerita, 2) siapakah tokoh utama dalam cerita tersebut, 3) apa yang dimasud dengan dadong, dan 4) alur yang  terkandung  dalam  cerita.  Berdasakan  hasil  analasis  pada  data  hasil  unjuk  kerja  siswa  yang berjumlah 30 data maka diperoleh nilai dengan persentase keseluruhan siswa yaitu   80 % pada kriteria baik.
Hasil  penelitian  aspek read merupakan  aspek  kemampuan  siswa  dalam  menuliskan  jawaban- jawaban  dari  pertanyaan  yang  telah  dituliskan  dan  mampu    menuliskan  kata-kata  asing  yang  belum dipahami. Berdasakan  hasil analisis pada data hasil unjuk kerja siswa   yang  berjumlah 30 data, maka diperoleh dengan nilai persentase keseluruhan siswa yaitu   70% berada pada kriteria baik.
Hasil penelitiam aspek recite dan review merupakan aspek kemampuan siswa dalam meringkas kembali  jawaban  yang  telah  ditulis  dengan  menggunakan  bahasa  sendiri  agar  mudah  dipahami  serta siswa  menuliskan  bagian-bagia  penting  yang  belum  dipahami.    Berdasakan  hasil  analisis  pada  data hasil unjuk kerja siswa   yang  berjumlah 30 data, maka diperoleh dengan nilai  persentase keseluruhan siswa yaitu   74 % kriteria baik.
Pada  keseluruhan  aspek  yaitu  : survey,  question,  read,  recite  dan  review. Berdasakan  hasil analisis    data  hasil  unjuk  kerja  siswa    yang  berjumlah  30  data,  maka  diperoleh  nilai  rata-rata  siswa sebesar 75%.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kemampuan  membaca  pemahaman  dengan  metode  SQ3R siswa kelas IX B SMP Negeri 9 Kota Bengkulu tahun ajaran 2021/2022 pada aspek survey memperoleh persentase  keseluruhan  siswa  sebesar  80%  dengan  kriteria  baik  sekali.  Pada  aspek question memperoleh  persentase  sebesar  76%  dengan  kriteria  baik.  Pada  aspek read siswa  memperoleh persentase  keseluruhan  70%  berada  pada  kriteria  baik,  sedangkan    pada  aspek recite dan review memperoleh persentase keseluruhan yaitu 74% dengan kriteria baik. Dengan demikian, dapat dikatakan
bahawa  kemampuan  siswa  kelas  IX  B  tahun  ajaran  2021/2022  dalam  membaca  pemahaman  dengan metode SQ3R secara keseluruhan dengan  nilai rata-rata 75% berada pada kriteria baik.
Dari kesimpulan di atas, maka saran yang dapat dikemukakan oleh peneliti adalah :
1. Para  guru  bahasa  Indonesia  jangan  hanya  menggunakan  teknik  pembelajaran  ceramah  dan  catat saja,  para  guru  harus  lebih  bervariasi  lagi  dalam  menggunakan  teknik  pembelajaran  agar  siswa dapat lebih kreatif dan mandiri dalam  membaca teks. Metode SQ3R ini dapat dijadikan salah satu alterantif  teknik  yang  bisa  digunakan  pada  pembelajaran  pemahaman  dalam  membaca.  Selain  itu guru  juga  dapat    memberikan  lebih  banyak  kesempatan  tanya  jawab  kepada  siswa  dalam pembelajaran  membaca  agar  siswa  lebih  paham  dan    percaya  diri  dalam  melakukan  pembacaan pada teks atau buku.
2. Seorang  guru  dalam  pembelajaran  bukan  hanya  sekadar  memberikan  materi  dan  menugaskan  ke siswa  saja,  tetapi  bagaimana  seorang  guru  mengajarkan,  mendidik  siswanya  agar  lebih  mudah dalam memahami pelajaran yang disampaikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aida,  Siti,  dkk.  2020.  “Meningkatkan  Keterampilan  Membaca    Awal  melalui  Metode  Struktural Analitik  Sintetik  dengan  Menggunakan  Media  Audio  Visual”.  Dalam  Jurnal  Ilmiah Potensia, 3(2), 56-63.
Arikunto, Suharsimi. 2005. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2010 . Prosedur   Penelitian   Suatu   Pendekatan   Praktik . Jakarta : Rineka Cipta. Aulia, Resti. 2012. “Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman pada Anak Tunarungu. Dalam Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus . Volume 12, 347-357.
Daeng,  Kembong,  dkk.  2010. Pembelajaran  Keterampilan  Menyimak. Makassar:  Badan  Penerbit Universitas Negeri Makassar.
Depdiknas. 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta : Depdiknas. Dalman. 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Ismawati, Esti. 2012. Telaah Kurikulum dan Pengembangan Bahan Ajar. Yogyakarta: Ombak.
Nurhadi. 2016. Teknik Membaca. Jakarta: Bumi Aksara.
Nurgiantoro,  Burhan. 2010. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Yogyakarta : Gadjah Mada University Press.
Rahim, Farida. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara.
Razak,  Ahmad.  2018. Membaca  Pemahaman:  Teori  dan  Aplikasi  Pengajaran .  Edisi  Ketujuh. Pekanbaru: Ababil Press.
Sugiyono, 2018. Metode Penelitia Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susetyo. 2010. Penelitian Kuantitatif dan Penelitian Tindakan Kelas . Bengkulu: Universitas Bengkulu. Suyatmi. 1997. Membaca 1. Surakarta: UNS Press.
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa. -------. 1991. Metodologi Pengajaran Bahasa 2. Bandung: Angkasa.
Widyamartaya, A.1992. Seni Membaca untuk Studi. Yogyakarta: Kanisius.