Hermadi
JURNAL PENJAMINAN MUTU Volume 7 Nomor 1  2021 LEMBAGA PENJAMINAN MUTU ISSN : 2407-912X (Cetak) INSTITUT HINDU DHARMA NEGERI ISSN : 2548-3110 (Online) DENPASAR
http://ejournal.ihdn.ac.id/index.php/JPM

## STRATEGI LEMBAGA LAYANAN PENDIDIKAN TINGGI WILAYAH I SUMATERA UTARA DALAM PENINGKATAN MUTU PERGURUAN TINGGI
Oleh Efridayanti Nasution 1 , Illah Sailah 2 , Irman Hermadi 3
123 Institut Pertanian Bogor
1 ey.nasution@gmail.com , 2 illahsailah@apps.ipb.ac.id , 3 irmanhermadi@apps.ipb.ac.id
diterima 26 Oktober 2020, direvisi 9 Januari 2021, diterbitkan 28 Pebruari 2021

## Abstract
This  study  aims  to  analyze  internal  and  external  factors  and  formulate strategies in improving the quality of higher education institutions in LLDIKTI Region I, North Sumatra. This research uses descriptive quantitative research methods.  The  analysis  method  used  is  a  SWOT  analysis  using  an  analysis  of internal  factors  and  external  factors.  Strategies  that  can  be  carried  out  by LLDIKTI Region I North Sumatra are improvement and development of data- based  information  systems  in  coaching  the  quality  of  private  universities, internal  strengthening  of  LLDIKTI  Region  I  North  Sumatra  in  terms  of  more competent human resources, implementing and developing data-based decision support  systems  that  can  map  quality  PTS,  guidance  in  implementing  SPMI, provides training to increase the number of qualified auditors.

## Keywords: Quality Improvement, Quality Assurance, Strategy, SWOT
analysis.

## I. PENDAHULUAN
Akreditasi  dilakukan  untuk  menentukan kelayakan  dan  tingkat  pencapaian  mutu program studi dan perguruan tinggi mengacu pada  Standar  Nasional  Pendidikan.  Aspek kunci  dalam  penilaian  akreditasi  adalah laporan  penilaian  yang  dilakukan  oleh  tim penilai  akreditasi  memberikan  bukti  yang memuaskan untuk membenarkan kesimpulan bahwa  suatu  program  memenuhi  kriteria kerangka penilaian kualitas/mutu (Van Berkel & Wijnen, 2010).
Akreditasi merupakan pemeriksaan standar  mutu  program  studi  yang  dilakukan oleh  komite  evaluasi  eksternal,  berdasarkan dokumen  yang  relevan.  Akreditasi  harus dilakukan  secara  berkala  (Stura,  Gentile, Migliaretti, & Vesce, 2019).
Untuk  membuktikan  bahwa  sistem penjaminan mutu internal telah dilaksanakan dengan baik dan benar, perguruan tinggi harus diakreditasi  oleh  lembaga  penjaminan  mutu eksternal.  Tujuan  akreditasi  berubah  seiring adanya intervensi pemerintah dari
peningkatan kualitas ke akuntabilitas. Perguruan tinggi berupaya untuk meningkatkan  kualitas  pendidikannya  dan kriteria  kinerja  lainnya  sesuai  indikator kinerja dan sistem penjaminan mutu internal (Ko,  2017).  Tujuan  dari  akreditasi  pada dasarnya  adalah  meningkatkan  kesadaran tentang  mutu  dan  praktik  baik,  serta melakukan  perencanaan,  pengelolaan  dan evaluasi  kegiatan  dengan  menanamkan manajemen mutu pada semua aspek kegiatan.
Penjaminan  mutu  menjamin  kualitas pendidikan  tinggi  dalam  proses  belajar mengajar,  penelitian  dan  mengarah  pada peningkatan  jumlah  siswa.  Tujuan  dari penjaminan mutu untuk meningkatkan kualitas  dan  standar  pendidikan  tinggi (Keçetep & Özkan, 2014).
Lembaga  Layanan  Pendidikan  Tinggi atau  LLDIKTI  sebagai  unit  kerja  yang dibentuk oleh Kementerian Riset, Teknologi, dan  Pendidikan  Tinggi  berdasarkan  mandat Undang  Undang  Nomor  12  tahun  2012 mempunyai  tugas  dan  fungsi  di  bidang peningkatan mutu penyelenggaraan pendidikan  tinggi  di  wilayah  kerjanya. Terdapat 222 Perguruan Tinggi Swasta (PTS) di  LLDIKTI  Wilayah  I  Sumatera  Utara, adapun bentuk PTS pada LLDIKTI Wilayah I Sumatera  Utara  terdiri  dari  Universitas, Institut,  Sekolah  Tinggi  dan  Akademi, Politeknik.  Jumlah  PTS  berdasarkan  bentuk dan  jumlah  prodi  dapat  dilihat  pada  tabel berikut:
Tabel 1 Jumlah PTS berdasarkan bentuk dan jumlah prodi Tahun 2020
No Bentuk Perguruan Tinggi Jumlah Perguruan Tinggi Jumlah Prodi 1 Universitas 39 613 2 Institut 11 115 3 Sekolah Tinggi 88 251 4 Akademi 71 93 5 Politeknik 13 54 Total 222 1126 Sumber: LLDIKTI Wilayah I Sumatera Utara
Jumlah PTS pada tahun 2020 mengalami penurunan dibandingkan dengan tahun-tahun sebelumnya  dikarenakan  adanya  program merger  dari  kemenristekdikti.  Hal  ini dilakukan  untuk  peningkatan  kualitas  mutu Pendidikan  Tinggi.  Terdapat  47  PTS  yang berkurang  selama  dua  tahun  terakhir  di LLDIKTI Wilayah I Sumatera Utara.
Mutu perguruan tinggi saat ini dinilai dari capaian  akreditasi  institusi  maupun  program studi.  Akreditasi  institusi  PTS  di  LLDIKTI Wilayah  I  Sumatera  Utara  dari  tahun  2015
sampai  2020  mengalami  kenaikan.  Namun kenaikan ini tidak sejalan dengan banyaknya jumlah  PTS,  dari  222  PTS  yang  berada  di wilayah kerja LLDIKTI Wilayah I Sumatera Utara hanya 54% PTS yang sudah memperoleh  akreditasi  institusi.  Capaian akreditasi  mengalami  kenaikan  sejak  tahun 2017,  namun  peringkat  terakreditasi  masih didominasi  di  peringkat  C.  Berikut  capaian akreditasi  institusi  PTS  dari  tahun  2015 sampai 2020.
Tabel 2 Capaian akreditasi institusi PTS dari tahun 2015 sampai 2020 Bentuk PTS Tahun 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Universitas 5 2 9 4 4 28
Hermadi
Institut 1 0 1 3 6 11 Sekolah Tinggi 3 1 12 15 11 33 Akademi 2 5 12 6 11 25 Politeknik 3 2 1 5 Total 11 8 37 30 33 102 Sumber: LLDIKTI Wilayah I Sumatera Utara
Laporan  kinerja  LLDIKTI  Wilayah  I Sumatera  Utara  tahun  2019  menyebutkan bahwa  realisasi  untuk  persentase  prodi  PTS terakreditasi  minimal  B  dan  jumlah  PTS terakreditasi  B  untuk  institusi  masih  belum mencapai  target  yang  ditentukan  (LLDIKTI, 2020). Rendahnya capaian akreditasi  PTS di LLDIKTI  Wilayah  I  dan  adanya  kebijakan perpanjangan  akreditasi  otomatis  maka LLDIKTI perlu mengkaji ulang strategi yang harus  dilakukan.  Organisasi  atau  lembaga pemerintahan memerlukan manajemen strategi  untuk  meningkatkan  mutu.  Strategi adalah prioritas atau arahan umum organisasi. Pada  pemerintahan  daerah  penyusunan strategi  dilakukan  dengan  dua  pendekatan yakni,  top  down  approach  yang  merupakan proses  penyusunan  strategi  dilakukan  dari level  atas/eselon)  dan  bottom  up  approach yang  merupakan  proses  penyusunan  strategi dimulai  dari  level  paling  bawah  (Nugraha, 2019).
Manajemen strategi adalah proses ataupun  rangkaian  aktivitas  pengambilan keputusan dengan penetapan metode pelaksanaan, yang diputuskan oleh pimpinan serta  dilaksanakan  oleh  semua  jajaran  di dalam  organisasi  guna  mencapai  tujuan (Yunus, 2016).
Manajemen strategi merupakan kumpulan  putusan  dan  langkah  manajerial dalam  menetapkan  kinerja  jangka  panjang mencakup peninjauan dan pengamatan lingkungan, merumuskan strategi, melakukan evaluasi,  pengawasan  serta  pengaturan. Perumusan  strategi  dimulai  dari  pernyataan misi  untuk  penentuan  tujuan,  strategi  dan kebijakan  organisasi/perusahaan.  Strategi  di laksanakan  dalam  bentuk  program  kerja, prosedur  serta  anggaran  (Hunger  dan Wheelan, 2003).
Tujuan penelitian ini adalah menganalisa faktor eksternal dan internal dalam
peningkatan  mutu  PTS  dan  merumuskan strategi  yang  dapat  dilakukan  LLDIKTI Wilayah  I  Sumatera  Utara  agar  tugas  dan fungsi  berjalan  sesuai  amanat  perundang- undangan dan melakukan pembinaan kepada PTS di lingkungan kerjanya. Pembinaan oleh LLDIKTI I dilakukan karena saat ini PDDikti belum menyediakan data dan informasi sesuai dengan SN DIKTI.

## II. METODE
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara. Responden penelitian ini merupakan pimpinan  di  LLDIKTI  Wilayah  I  Sumatera Utara  yang  memiliki  tugas  dan  fungsi  di dalam  penjaminan  mutu  pendidikan  tinggi terdiri  dari  Kepala  lembaga,  kepala  bagian serta kepala subbagian.
Data  yang  diperoleh  dari  wawancara dianalisis  dengan  analisis  internal  factor Evaluation (IFE) dan analisis External Factor Evaluation  (EFE),  kemudian  memetakan kedalam  matriks  SWOT  untuk  perumusan strategi  yang  dapat  dilakukan  di  LLDIKTI wilayah I Sumatera Utara.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  LLDIKTI Wilayah I Sumatera Utara, dengan responden sebanyak 4 orang.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil wawancara diperoleh Identifikasi  faktor  internal  dan  eksternal sebagai berikut:
1. Kekuatan
a. Dukungan  dana  dari  Pemerintah. Untuk melaksanakan fungsinya
LLDIKTI  mendapatkan  dana  dari pemerintah. Dana tersebut merupakan dana yang digunakan untuk pengembangan  dan  pembinaan  mutu

## PTS  yang  tertuang  dalam  DIPA
LLDIKTI.
b. Program/kegiatan  peningkatan  mutu PTS.  Beragam  program  kerja  dan kegiatan  peningkatan  mutu  PTS dilaksanakan setiap tahun oleh LLDIKTI, seperti Sosialisasi spmi dan penyusunan borang akreditasi institusi dan  prodi,  Bimbingan  teknik  dan clinik  akreditasi,  Pendampingan  tim spmi dan Pelatihan
serta pendampingan pimpinan dlm
pengelolaan akademik PTS.
c. Monitoring  dan  Evaluasi  tahunan terhadap penyelenggaraan pendidikan tinggi.  Untuk  melaksanakan  fungsi sebagai pengawasan
LLDIKTI melaksanakan  kegiatan  memonitor pelaksanaan  penyelenggaraan  PTS. Kegiatan  monitoring  dan  evaluasi  ini dilakukan  dengan  mengacu  pada standar  untuk  memonitor  standar nasional pendidikan tinggi.
d. Sosialisasi peraturan terbaru.
Perubahan,  pergantian,  pencabutan, maupun pembuatan peraturan perundangan Pendidikan Tinggi harus dapat
disosialisasikan kepada
publik/masyarakat terkait produk hukum.  Sosialisasi  yang  dilakukan
LLDIKTI yang menyangkut perubahan produk hukum agar semua
PTS  mampu  menyesuaikan  dengan produk hukum baru.
2. Kelemahan
a. Data  Peta  Mutu  PTS  belum  tersedia. LLDIKTI  Wilayah  I  Sumatera  Utara dalam  melaksanakan  fungsi  sebagai lembaga peningkatan
mutu penyelenggaraan  pendidikan  tinggi belum  memiliki  database  mutu  PTS yang  ada  di  lingkup  kerjanya.  Data masih diolah dari laman Ban-PT untuk melihat kondisi mutu PTS.
b. Data  informasi  mengenai  PTS  belum tersedia  dengan  baik.  LLDIKTI Wilayah  I  Sumatera  Utara  dalam melaksanakan  fungsi  pengendalian memerlukan  data  informasi  PTS, kepatuhan  PTS  terhadap  aturan  yang
ada,  kesesuaian  persyaratan.  Sampai saat ini LLDIKTI Wilayah I Sumatera Utara  belum  memiliki  data  yang terintegrasi dengan data PTS.
c. Perubahan Tugas dan Fungsi LLDIKTI  Wilayah  I Sumatera Utara. Peningkatan mutu PTS menjadi tugas baru  LLDIKTI  Wilayah  I  Sumatera Utara  menyusul  perubahan  OTK LLDIKTI  tahun  2018.  Penyesuaian struktur  baru  di  LLDIKTI  selesai  di awal  tahun 2020 sehingga belum ada pemahaman yang baik dalam administrasi tugas tersebut.
3. Peluang
a. Pendelegasian wewenang penjaminan mutu  kepada  LLDIKTI  Wilayah  I Sumatera Utara. Pemerintah membentuk  unit  kerja  dengan  tugas dan  fungsi  bidang  peningkatan  mutu penyelenggaraan  pendidikan  tinggi yakni LLDIKTI. LLDIKTI melakukan pelaksanaan  pemetaan,  fasilitasi  dan peningkatan mutu di wilayah kerjanya.
b. Pemanfaatan teknologi dalam peningkatan mutu. Pemanfaatan teknologi  dalam  dunia  pendidikan mampu  mermudah  aktivitas  yang dilakukan manusia. LLDIKTI Wilayah  I  Sumatera  Utara  perlu melihat  peluang  dari  pemanfaatan teknologi untuk menunjang fungsinya sehingga  nantinya  akan  ada  aplikasi yang  terintegrasi  antara  PTS  dan LLDIKTI  Wilayah  I  Sumatera  Utara sehingga  data  yang  ada  di  LLDIKTI Wilayah I Sumatera Utara adalah data yang paling terbaru.
4. Ancaman
a. Dukungan dana dari Yayasan/Penyandang dana.
Pendidikan bermutu memerlukan biaya  yang  tidak  murah.  Biaya operasional untuk mengelola satu unit pendidikan tinggi dari waktu ke waktu terus meningkat. Penyesuaian perguruan tinggi terhadap persyaratan yang  harus  dipenuhi  perguruan  tinggi untuk menjadi perguruan tinggi
bermutu  haruslah  didukung  oleh ketersediaan dana dari yayasan, tanpa dukungan dana perguruan tinggi tidak akan bisa menjadi lebih baik dalam hal pengelolaan mutu.
b. Komitmen  unsur  pimpinan  dalam peningkatan  mutu  PTS.  Pendidikan bermutu bisa dibangun melalui orang- orang  berkualitas,  yang  memiliki idealisme dan komitmen untuk berjuang  menegakkan  mutu  dan meningkatkan mutu. Menurut Hedwig dan pola (2006) Komitmen dari semua civitas akademik dan tersedianya basis data  yang  akurat  menjadi  kunci keberhasilan pelaksanaan sistem penjaminan  mutu  perguruan  tinggi.
Pimpinan  adalah  penggerak  utama dalam  penjaminan  mutu  dengan mempengaruhi  alokasi  sumber  daya,
penciptaan  peran  dan  mempengaruhi orang dalam manajemen proses
(Bendermacher, oude Egbrink, Wolfhagen, & Dolmans, 2017).
c. Minimnya  jumlah  auditor  di  PTS. Auditor  Mutu  Internal  melaksanakan audit mutu internal sebagai mekanisme praktek evaluasi pelaksanaan  standar.  Beberapa  PTS tidak memiliki auditor sehingga proses AMI tidak berjalan.
d. Jangkauan  PTS  di  berbagai  daerah yang  tersebar  sampai  pulau  terluar. Luasnya  sebaran  PTS  hingga  pulau terluar sumatera menyebabkan LLDIKTI  wilayah  I  Sumatera  Utara terkendala  dengan  waktu  dan  biaya untuk melaksanakan berbagai program.

## Matriks Evaluasi Faktor Internal
Hasil matriks evaluasi faktor internal sebagai berikut:
Tabel 3 Matriks IFE LLDIKTI Wilayah I Sumatera Utara No Kekuatan Bobot Rating Skor 1 Dukungan dana dari Pemerintah 0,24 4 0,94 2 Program/kegiatan peningkatan mutu PTS 0,24 4 0,94 3 Setiap tahun dilaksanakan Monitoring dan Evaluasi terhadap PTS 0,14 2 0,27 4 Sosialisasi peraturan terbaru 0,16 3 0,47 Kelemahan 1 Data mengenai Peta Mutu PTS belum tersedia 0,08 1 0,08 2 Data informasi mengenai PTS belum tersedia dengan baik 0,08 1 0,08 3 Perubahan Tugas dan Fungsi LLDIKTI 0,08 1 0,08 Total 2,86
Secara keseluruhan matriks IFE memiliki skor  2,86.  Skor  tersebut  memperlihatkan kondisi  internal  perusahaan  berada  di  posisi skor  rata-rata  (2,00-2,99)  artinya  internal organisasi tidak terlalu kuat dan tidak terlalu lemah.

## Matriks Evaluasi Faktor Eksternal
Hasil matriks evaluasi faktor eksternal dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel Tabel 4 Matriks IFE LLDIKTI Wilayah I Sumatera Utara No Peluang Bobot Rating Skor 1 Pendelegasian wewenang penjaminan mutu kepada LLDIKTI 0,20 3 0,60 2 Pemanfaatan teknologi dalam peningkatan mutu 0,24 4 0,96 Ancaman 1 Dukungan dana dari Yayasan/Penyandang dana 0,12 2 0,24 2 Komitmen unsur pimpinan dalam peningkatan mutu PTS 0,18 3 0,54 3 Jumlah auditor di PTS 0,14 2 0,28 4 Jangkauan PTS di luar Pulau 0,12 2 0,24 Total 2,86
Secara keseluruhan matriks EFE memiliki skor 2,86. Skor tersebut lebih besar dari  skor  rata-rata  (2,50)  memperlihatkan kondisi  organisasi  saat  ini  cukup  mampu merespon peluang dan ancaman yang ada.

## Rumusan Strategi peningkatan mutu PTS pada LLDIKTI Wilayah I Sumatera Utara
Berdasarkan  matriks  analisis  SWOT diperoleh  empat  alternatif  strategi  dari penggabungan antara faktor internal (kekuatan  dan  kelemahan)  dengan  faktor eksternal  (peluang  dan  ancaman)  yang dominan.
1. Peningkatan  dan  pengembangan  sistem informasi berbasis data
dalam peningkatan  mutu  PTS  (O2,  S1,  S2,  S3, S4)
Setiap  tahunnya  LLDIKTI  Wilayah  I Sumatera  Utara  melaksanakan  kegiatan Monitoring  dan  Evaluasi  namun  hasil kegiatan  ini  masih  berupa  dokumen- dokumen fisik dan belum terkomputerisasi. Untuk mengetahui data perkembangan  PTS  dari  tahun  ke  tahun harus  mencari  dan  membuka  kembali dokumen-dokumen  yang  diperoleh  saat
monitoring  dan  evaluasi.  Seharusnya monitoring dan evaluasi didasarkan pada perkembangan  yang  terjadi  di  PTS  pada setiap tahunnya, agar diperoleh peningkatan  dan  perbaikan  mutu  yang terarah.
Sistem  informasi  berbasis  data  sangat diperlukan  untuk  menunjang  tugas  dan fungsi  LLDIKTI  Wilayah  I  Sumatera Utara  terutama  dalam  hal  peningkatan mutu PTS. Peningkatan mutu pendidikan sangat  memerlukan  peran  teknologi karena  segala  kegiatan  yang  dilakukan membutuhkan informasi teraktual
2. Penguatan  internal  LLDIKTI  Wilayah  I Sumatera  utara  dalam  hal  sumber  daya manusia yang lebih kompeten (O1, W3) Perlu adanya penguatan internal dalam hal sumber  daya  manusia  untuk  mendukung tugas  dan  fungsi  LLDIKTI  Wilayah  I Sumatera  Utara  hal  ini  sejalan  dengan penelitian (Tapilatu, 2018) bahwa diperlukan penguatan
internal
KOPERTIS  dalam  hal  sumber  daya manusia yang lebih kompeten. Dari hasil wawancara yang dilakukan dengan kasubag  akademik  dan  kemahasiswaan
bahwa  beliau  masih  belum  mengerti tentang  tugas  dan  fungsi  sesuai  OTK LLDIKTI yang baru. Wawancara dengan kepala bagian kelembagaan menyebutkan bahwa LLDIKTI hanya berfungsi sebagai administrasi  di  berbagai  kegiatan  yang dilakukan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa peran  LLDIKTI  saat  ini  hanya  sebagai administrasi.
Susilo W (2018) menyebutkan  bahwa  bila  LLDIKTI  d/h KOPERTIS  lebih  banyak  mengambil peran  administratif  maka  tidak  banyak yang dapat diharapkan dalam memberdayakan institusi pendidikan untuk meningkatkan mutu.
3. Menerapkan  dan  mengembangan  sistem penunjang  keputusan  berbasis  data  yang dapat  memetakan  mutu  PTS  untuk  (O2, W1, W2)
Perkembangan teknologi selayaknya dipergunakan untuk mendukung kegiatan organisasi. Dalam menjalankan tugas dan fungsi  di  bidang  peningkatan  mutu penyelenggaraan  pendidikan  keberadaan sistem penunjang keputusan berbasis data sangat  diperlukan.  Sistem  penunjang keputusan  berbasis  data  selayaknya memberi masukan untuk pimpinan dalam penentuan kebijakan.
4. Pembimbingan dalam implementasi SPMI (T1, T2, T4, S1, S2)
LLDIKTI  harus  membangun  komitmen unsur  pimpinan  maupun  penyandang dana/yayasan  dalam  peningkatan  mutu melalui peningkatan pemahaman terhadap mutu.  Menurut  Susilo  W  (2018)  Mutu dibangun  melalui  orang-orang  berkulitas yang memiliki komitmen untuk  berjuang menegakkan mutu.
5. Memberikan pelatihan untuk meningkatkan jumlah auditor yang mumpuni (T4, S1, S2)
Agar  proses  AMI  dapat  berjalan  dengan baik,  di  dalam  SPMI  harus  disiapkan kumpulan auditor/kelompok auditor mutu internal  dari  semua  bidang  keilmuaan yang  menguasai  SPMI.  (Birhane,  2019) menyebutkan  bahwa  kualitas  pekerjaan audit  sangat  tergantung  pada  kompetensi masing-masing auditor sehingga
manajemen  harus  berkomitmen  untuk merekrut dan memberi pelatihan. Peningkatan kompetensi auditor termasuk aspek  pengetahuan,  keterampilan  dan sikap  dapat  dilakukan  dengan  Pelatihan fungsional auditor sehingga auditor dapat melaksanakan  fungsinya  dengan  baik (Palupi, Maarif, & Affandi, 2017).

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan penelitian diperoleh kesimpulan  bahwa  faktor  internal  dalam peningkatan  mutu  PTS  terdiri  dari  kekuatan yakni  dukungan  dana  dari  pemerintah, program/kegiatan  peningkatan  mutu  PTS, monitoring  dan  evaluasi  tahunan  terhadap penyelenggaraan pendidikan tinggi, sosialisasi  peraturan  terbaru.  Kelemahan yakni data peta mutu PTS belum tersedia, data informasi  mengenai  PTS  belum  tersedia dengan baik dan perubahan tugas dan fungsi LLDIKTI.  Faktor  eksternal  yang  terdiri  dari peluang  yakni  pendelegasian  wewenang penjaminan mutu kepada LLDIKTI, pemanfaatan  teknologi  dalam  peningkatan mutu.  Adapun  ancaman  dalam  faktor eksternal yakni dukungan dana dari yayasan/penyandang  dana,  komitemen  unsur pimpinan  dalam  peningkatan  mutu  PTS, minimnya  jumlah  auditor  di  PTS,  serta jangkauan  PTS  di  berbagai  daerah  yang tersebar  sampai  pulau  terluar  Provinsi Sumatera  Utara.  Strategi  pembinaan  yang dapat  dilakukan  LLDIKTI  Wilayah  I Sumatera  Utara  yakni  Peningkatan  dan pengembangan sistem informasi berbasis data dalam  peningkatan  mutu  PTS,  Penguatan internal  LLDIKTI  Wilayah  I  Sumatera  utara dalam  hal  sumber  daya  manusia  yang  lebih kompeten,  Menerapkan  dan  mengembangan sistem  penunjang  keputusan  berbasis  data yang dapat memetakan mutu PTS, Pembimbingan  dalam  implementasi  SPMI, Memberikan  pelatihan  untuk  meningkatkan jumlah  auditor  yang  mumpuni.Simpulan menggambarkan  jawaban  dari  hipotesis dan/atau  tujuan  penelitian  atau  temuan  yang diperoleh. Simpulan bukan berisi perulangan dari  hasil  dan  pembahasan,  tetapi  lebih
kepada  ringkasan  hasil  temuan  seperti  yang diharapkan di tujuan atau hipotesis.
LLDIKTI  Wilayah  I  Sumatera  Utara harus memiliki sistem data terpadu atau satu data yang terintegrasi dengan berbagai data di Kementerian  dan  PTS  agar  dapat  memantau kondisi  mutu  untuk  menunjang  tugas  dan fungsi LLDIKTI. Pembimbingan yang dilakukan dalam peningkatan mutu PTS harus berdasarkan case by case tidak generate untuk seluruh PTS, karena adanya perbedaan case di masing-masing PTS.

## DAFTAR PUSTAKA
Bendermacher,  G.  W.  G.,  oude  Egbrink,  M. G.  A.,  Wolfhagen,  I.  H.  A.  P.,  & Dolmans,  D.  H.  J. M. (2017). Unravelling  quality  culture  in  higher education:  a  realist  review. Higher
Education , 73 (1), 39–60. https://doi.org/10.1007/s10734-015-
9979-2
Birhane,  M.  (2019).  The  Effectiveness  of Internal  Audit  in  Improving  Corporate Governance:  A  Case  of  an  Ethiopian Public  University,  Ethiopia. Srusti Management Review , XII , 82–96.
David  H,  Wheelen  T.  2003.  Manajemen strategis.  Agung  J,  editor.  Yogyakarta: ANDI.
Keçetep,  İ.,  &  Özkan,  İ.  (2014).  Quality Assurance  in  the  European  Higher Education  Area. Social  and  Behavioral Sciences , 141 , 660–664. Retrieved from https://www.researchgate.net/publicatio n/270846071_Quality_Assurance_in_th e_European_Higher_Education_Area Ko, J. W. (2017). Quality Assurance System in Korean Higher
Education: Development and Challenges. In Mahsood  Shah  and  Quyen  T.N.  Do (Ed.), The Rise of  Quality Assurance in Asian Higher Education .
https://doi.org/10.1016/B978-0-08-
100553-8.00002-1
LLDIKTI. LAPORAN KINERJA LLDIKTI I . ,
(2020).
Nugraha, M. Q. (2019). Manajemen Strategis Pemerintahan . Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka.
Palupi,  Y.,  Maarif,  S.,  &  Affandi,  J.  (2017). Efektivitas Pelaksanaan
Program
Dinamika  Kelompok  Dengan  Metode Outbound  pada  Diklat  Fungsional Auditor  di  Pusdiklatwas  BPKP. Jurnal Aplikasi  Bisnis  Dan  Manajemen , 3 (1), 23–34.
https://doi.org/10.17358/jabm.3.1.23
Susilo  2018.  Strategi  Menegakkan  Mutu Pendidikan  Tinggi  Berbasis  KKNI. Yogyakarta (ID): ANDI.
Stura, I., Gentile, T., Migliaretti, G., & Vesce, E.  (2019).  Accreditation  in  higher education:  Does  disciplinary  matter? Studies  in  Educational  Evaluation , 63 , 41–47.
https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2019.0
7.004
Tapilatu,  J.  N.  (2018). Strategi  Kopertis  XII dalam  Perbaikan  Mutu  Perguruan Tinggi Swasta (PTS) yang berkelanjutan . Retrieved from http://repository.sb.ipb.ac.id/3097/2/E22
K-02-Tapilatu-Ringkasan.pdf
[UU].  2012.  Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  12  Tahun  2012 Pendidikan Tinggi.
Van  Berkel,  H.,  &  Wijnen,  W.  (2010).
Education  Comparative  &  International Accreditation  in  the  Netherlands:  does accountability improve educational quality? Research  in  Comparative  and International  Education , 5 ,  88–97. https://doi.org/10.2304/rcie.2010.5.1.88
Yunus,  E.  (2016). Manajemen  Strategis .
Retrieved
from http://repository.unitomo.ac.id/901/