Abdul Basit, Didit Yulian Kasdriyanto, Adelia Anggraini Lestari, Dewi Sindy Anggila, Widya Trisna Rahayuningdiah

## Viber is a Powerful Kick to Support Online Learning during the Covid Period at SDIT Permata Kota Probolinggo
Abdul Basit 1 , Didit Yulian Kasdriyanto 2 , Deka Matsusitha 3 , Dewi Sindy Anggila 4 , Widya Trisna Rahayuningdiah 5
1,2,3,4,5 Universitas Panca Marga Email: abdulbasit@upm.ac.id
https://doi.org/10.36526/gandrung.v3i2.2047
Abstract: One of the most effective ways to maximize online learning is to create learning media. One of  the  learning  media  that  relies  on  technology-based  applications  is  called  Viber.  Viber  is  an application  to  create  interactive  learning  media  to  implement  interesting  and  fun  learning  strategies. This requires the adaptation of information technology from all lines and types of education to provide up-to-date  learning  media  based  on  contextual  and  dynamic  learning.  The  development  and  use  of computer  technology  in  the  education  system  can  make  reforms  for  a  better  and  modern  education system.  Since  the  COVID-19  pandemic  has  forced  the  learning  process  to  continue  to  maintain  the stability of delivering material to students so that it is maintained. This activity was carried out at SDIT Permata  Kota  Probolinggo  which  is  located  on  Jalan  Tongkol  No.  2  No.  6,  Ex.  Mayangan,  Kec. Mayangan, Probolinggo City, East Java 67218. The aim is to improve the quality of learning through the use of interesting and interactive video scribe and animaker learning media.
Keyword: Video scribe, animaker, learning media, interactive.

## Pendahuluan
Perkembangan yang terjadi pada era disrupsi seperti saat ini menuntut adanya suatu proses adaptasi untuk menghasilkan pembaharuan atau inovasi untuk menghasilkan produk yang berkualitas sesuai  dengan  tujuan  yang  diinginkan.  Proses  pembelajaran  pada  masa  covid-19  secara  tidak langsung harus mampu diintergrasikan dengan bidang teknologi informasi dan komunikasi, sehingga pada proses implementasiannya pendidik harus mampu menguasai dan mengembangkan media yang berbasis kepada ilmu dan teknologi. Guru sebagai salah satu penentu terciptanya kualitas pendidikan menjadikan  pelaku  utama dalam  proses pendidikan. Tugas  dan  fungsi  guru  dalam  dunia pendidikan yaitu  mampu  memiliki  kemampuan  dalam  memilih  metode  serta  merancang  kegiatan  proses pembelajaran  yang  menyenangkan,  sehingga  akan  membentuk  peserta  didik  aktif  di  dalam  kelas, menyediakan  bahan  ajar  yang  variatif,  dan  mampu  memilih  media  pembelajaran  yang  membantu peserta didik  dalam  menyerap  isi  pembelajaran  serta menumbuhkan  motivasi  dalam  belajar  peserta didik (Fadillah, 2019).
Abdul Basit, Didit Yulian Kasdriyanto, Adelia Anggraini Lestari, Dewi Sindy Anggila, Widya Trisna Rahayuningdiah
Proses  perkembangan  dan  kemajuan  yang  semakin  meningkat  pada  dunia  pendidikan membuat proses pembelajaran dengan metode ceramah atau konvensional sudah tidak relevan lagi. Pembelajaran  konvensional  saat  ini  terkesan  kurang  maksimal  dalam  memenuhi  kebutuhan  peserta didik dan terkadang merasa bosan. Media sebagai pendukung dalam aktivitas pembelajaran berfungsi dalam  memberikan  informasi  dan  pengetahuan  serta  mampu  membawa  interaksi  yang  berlangsung antara pendidik dan peserta didik. Media pembelajaran adalah suatu bentuk proses yang terjadi melalui penyampaian  informasi  pelajaran  kepada  peserta  didik  guna  untuk  merangsang  pikiran,  perhatian, perasaan,  dan  motivasi  belajar  sehingga  mampu  mendorong  terjadinya  proses  belajar  mengajar. Pemakaian  media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  juga  mampu  menarik  minat  siswa dalam  meningkatkan  pemahaman,  memudahkan  penafsiran  data,  menyajikan  data  dan  menyajikan informasi.
Peserta  didik  merupakan  bentuk  anggota  masyarakat  yang  memiliki  usaha  dalam mengembangkan dirinya melalui pelaksanaan pendidikan baik pada jalur, jenjang dan jenis pendidikan tertentu (RI, 2003) Pada jenjang pendidikan sekolah dasar peserta didik lebih menyukai pembelajaran yang berbasis pada media video atau animasi yang memiliki gambar atau elemen sebagai pendukung proses  pembelajaran.  Animasi  tersebut  secara  tidak  langsung  juga  akan  membantu  peserta  didik dalam  meningkatkan  kemampuan  kreativitas  yang  dalam  proses  pembelajaran.  Media  video merupakan  bentuk  audio  visual  yang  dapat  menyajikan  gambar  dan  suara  secara  bersamaan. Karakteristik media video yakni mampu mengatasi keterbatasan antara jarak dan waktu, video dapat diulang kembali apabila diperlukan untuk menambah kejelasan, mengembangkan pikiran dan pendapat dari peserta didik, serta pesan yang disampaikan mudah diingat dan cepat. Media dengan video jelas lebih cenderung mudah memahami dan mengingat pelajaran karena tidak hanya menggunakan satu jenis indera. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk mengembangkan salah satu jenis media  dengan menggunakan  program  aplikasi  yaitu  sparkol  videoscribe.  Berdasarkan  pada  penjelasan  di  atas adapun  tujuan  dalam  pengabdian  ini  untuk  memperoleh  gambaran  mengenai  video  pembelajaran animasi (viber) sebagai jurus ampuh untuk mendukung pembelajaran di masa covid-19.

## Metode
Pada susunan penulisan artikel ini, pengabdian yang dilakukan didasarkan pada kepemilikan sebab  dan  akibat  dari  adanya  permasalahan,  sehingga  penulis  menggunakan  pendekatan  kualitatif untuk mendukung penulisan  pengabdian ini. Jenis  pengabdian kualitatif bertujuan untuk menafsirkan permasalahan secara mendalam, pencarian makna dibalik pengabdian, dan dilakukan oleh subjek dan
Abdul Basit, Didit Yulian Kasdriyanto, Adelia Anggraini Lestari, Dewi Sindy Anggila, Widya Trisna Rahayuningdiah
informan  yang  diteliti  melalui  pemaparan  dan  analisa  data  secara  lebih  terperinci  hingga  kemudian dapat diambil kesimpulan data pengabdian (Muhadi, 2018). Alasan peneliti memilih jenis pengabdian yang  digunakan  kualitatif  karena  data  pengabdian  yang  terkumpul  memiliki  sifat  umum  serta  perlu dijabarkan, dan dijelaskan lebih lanjut. pengabdian kualitatif merupakan jenis atau metode pengabdian yang  bertujuan  untuk  mengarahkan  pada  objek  yang  bersifat  alamiah,  dimana  instumen  kunci  pada pengabdian yaitu peneliti (Sugiyono, 2013). Peneliti pada peranan instrumen kunci dalam pengabdian memiliki  latar  pengabdian  yang  mutlak  atas  kehadiran  yang  dimiliki  (Ulfatin,  2013).  Pengabdian  ini bertempat  di  SDIT  Permata  kota  Probolinggo  yang  beralamat  di  Jalan  Tongkol  No.2  No.  6,  Kel. Mayangan, Kec. Mayangan, Kota Probolinggo, Provinsi Jawa Timur 67218.
Pengabdian ini juga menggunakan  metode kajian literatur secara online untuk mendapatkan informasi sesuai topik yang dibahas. Sumber rujukan diperoleh melalui jurnal dan artikel ilmiah. Kajian literatur  merupakan  bentuk  intisari  secara  tertulis  baik  buku,  artikel,  jurnal,  dan  dokumen  yang menggambarkan  tentang  konsep  atau  teori  pada  masa  dahulu  maupun  sekarang  dengan  cara mengutip  rujukan  atau  pustaka  pada  topik  pembahasan  yang  dibuat  (Habsy,  2017).  Proses  yang dilakukan dalam menyusun artikel ini adalah dengan mencari referensi menggunakan kata kunci sesuai judul  jurnal,  setelah  menemukan  referensi  selanjutnya  merangkai  kata  dan  menelaah  teori  yang terdapat pada jurnal yang akan dikutip oleh kelompok sesuai dengan pembahasan. Data yang didapat akan  disajikan  dalam  bentuk  deskriptif  atau  naratif.  Metode  analisis  ini  dilakukan  dengan mendeskripsikan data yang telah diperoleh untuk kemudian akan diberikan analisis dengan penjelasan yang tepat.

## Hasil dan Diskusi
Sparkol  videoscribe  merupakan  jenis  media  pembelajaran  video  animasi  yang  terdiri  dari rangkaian gambar yang telah disusun menjadi sebuah video (Fadillah, 2019). Karakterisitik unik yang terdapat pada sparkol videosribe yaitu mampu menyajikan konten pembelajaran dengan memadukan gambar,  suara,  dan  desain  yang  menarik  sehingga  peserta  didik  mampu  menikmati  proses pembelajaran.  Fitur  yang  disediakan  aplikasi  sangat  beragam  mulai  dari  penggunaan  desain  baik animasi, grafis, dan gambar yang telah disediakan maupun mengimpor dari luar aplikasi (Pamungkas et al., 2018). Selain itu, penggunaan aplikasi juga dapat dilakukan dengan dubbing dan memasukkan suara sesuai dengan kebutuhan untuk membuat video.
Sparkol videoscribe memiliki banyak animasi terutama yang menjadi khas dari aplikasi tersebut yaitu  bisa  menulis  sendiri  dengan  tangan  sesuai  dengan  pekerjaan  yang  telah  dibuat  sebelumnya.
Abdul Basit, Didit Yulian Kasdriyanto, Adelia Anggraini Lestari, Dewi Sindy Anggila, Widya Trisna Rahayuningdiah
Tidak memiliki batasan pada saat menulis di sparkol videosribe, dikarenakan pada tampilannya aplikasi ini  memiliki  papan  layar  putih  yang  luas  sehingga  mampu  menulis  sesuai  dengan  kebutuhan  bahan ajar.  Papan  putih  tersebut  disebut  dengan whiteboard  animation (animasi  papan  tulis). Whiteboard animation (animasi papan tulis) adalah sebuah media bagi seorang seniman dalam membuat sketsa gambar dan teks di atas papan tulis, kertas, dan kanvas guna untuk menggambarkan sebuah narasi atau skrip (Al Munawarah, 2019).
Adapun  kelebihan  dan  kekurangan  penggunaan  sparkol  videosribe  sebagai  media pembelajaran. Kelebihan penggunaan sparkol videosribe yaitu: (1) penggunaan kata-kata dan gambar disajikan secara bersamaan pada saat proses belajar; (2) animasi dan suara mampu disesuaikan dan disajikan  secara  bersamaan;  (3)  menarik  peserta  didik  pada  saat  proses  pembelajaran  dikarenakan animasi,  gambar,  dan  penentuan  warna  disesuaikan  dengan  kebutuhan.  Sedangkan  kekurangan dalam penggunaan sparkol videosribe yaitu: (1) memerlukan peralatan yang kompleks dan mahal; (2) kurang  mampu  menampilkan  detail  objek  secara  sempurna;  dan  (3)  komunikasi  dalam  proses pembelajaran  bersifat  satu  arah    (Al  Munawarah,  2019).  Berikut  fitur-fitur  yang  digunakan  dalam pengunaaan sparkol videosribe diantaranya yaitu:
Gambar 1. Whiteboard Animation
Abdul Basit, Didit Yulian Kasdriyanto, Adelia Anggraini Lestari, Dewi Sindy Anggila, Widya Trisna Rahayuningdiah
Gambar 2 : Whitebord Animation (Layar Putih Animasi)
Untuk membuat presentasi berupa video animasi dengan menyajikan sebuah tangan yang bergerak tengah menulis atau menggambar dan menjelaskan layaknya seseorang yang tengah
Gambar 3 : Untuk mengatur besar kecilnya layar
Gambar 4 :   Untuk menambahkan gambar, teks, dan grafik
Gambar 5 :   Untuk mengunci, membuka kunci, dan menyembunyikan asset
Abdul Basit, Didit Yulian Kasdriyanto, Adelia Anggraini Lestari, Dewi Sindy Anggila, Widya Trisna Rahayuningdiah
Gambar 6 :  Untuk menambahkan musik, suara, mengganti background, dan set animasi tangan
Gambar 7 : Untuk memutar animasi dari awal, memutar animasi dari asset aktif, download dan publish animasi, tentang aplikasi
Gambar 8 :  Untuk menyimpan atau ekspor, menghapus aset, menyalin aset, paste aset yang disalin

## Kesimpulan
Sosialisasi  dan  praktek  pembuatan  viber  untuk  mendukung  pembuatan  media  pembelajaran dirasakan  manfaatnya  oleh  SDIT  Permata  Kota  Probolinggo.  Dari  hasil  pendampingan  aplikasi teknologi  untuk  mendukung  keberhasilan  proses  belajar  secara  daring  di  SDIT  Permata  Kota Probolinggo  mendapatkan  hasil  yang  maksimal.  Pendampingan  kepada  guru  untuk  membuat  media pembelajaran interaktif mendapatkan hasil yang sangat memukau, karena masing-masing guru mampu mengoptimalkan  pembuatan  media  pembelajaran  tersebut  dengan  tujuan  meningkatkan  animo  dan semangat  belajar  siswa.  Produk  media  pembelajaran  sangat  membantu  sekolah  untuk  tetap  update dalam bidang teknologi.
Berdasarkan  hasil  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  khususnya  untuk  membantu  metode pembelajaran daring dapat di buat saran sebagai berikut: (a) Kepada para Bapak/Ibu guru dan peserta pelatihan  agar  dapat  menerapkan  pengetahuan  yang  didapat  pada  saat  pelatihan,  untuk meningkatakan  kualitas  mengajar  untuk  siswa  dan  (b)  Kepada  para  pembaca,  peneliti,  dosen,  dan penggiat  teknologi  sedapatnya  melakukan  pelatihan-pelatihan  yang  sejenis  agar  dapat  berkontribusi dan membantu tenaga pendidik, peserta didik, juga masyarakat untuk dapat mengimbangi kemajuan zaman dengan adaptasi teknologi didalamnya
Abdul Basit, Didit Yulian Kasdriyanto, Adelia Anggraini Lestari, Dewi Sindy Anggila, Widya Trisna Rahayuningdiah

## Daftar Referensi
Al  Munawarah,  R.  (2019).  Sparkol  Videoscribe  Sebagai  Media  Pembelajaran.  Jurnal  Inspiratif Pendidikan, 430-437.
Fadillah, A. a. (2019). Pengembangan Video Pembelajaran Berbantuan Aplikasi Sparkoll Videoscribe.
Jurnal Gantang, 177-182.
Habsy, B. A. (2017). Seni Memehami  Pengabdian Kuliatatif Dalam Bimbingan Dan Konseling : Studi Literatur. JURKAM: Jurnal Konseling Andi Matappa, 90.
Muhadi.  (2018).  Evaluasi  Program  Pendidikan  Meningkatkan  Mutu  Madrasah.  Ponorogo:  IAIN Ponorogo.
Pamungkas,  A.  S.  (2018).  Video  Pembelajaran  Berbasis  Sparkol  Videoscribe:  Inovasi  Pada Perkuliahan Sejarah Matematika. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 127.
RI,  K.  P.  (2003).  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: 22-27.
Sugiyono.  (2013).  Metode  Pengabdian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D.
Bandung: Alfabeta.
Ulfatin, N. (2013). Metode Pengabdian Kualitatif di Bidang Pendidikan: Teori dan Aplikasinya. Malang: Media Nusa Creative.