## LKPD Development Training (Student Worksheet) Based on Malay Culture for Elementary School Teachers in Bukit Raya Pekanbaru District
Pelatihan Pengembangan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

## Berbasis Budaya Melayu Bagi Guru-Guru SD Se-Kecamatan Bukit Raya Pekanbaru
Sri Rezeki, Dedek Andrian * , Putri Wahyuni, Mega Berlin, & Zendyah
Universitas Islam Riau, Jl. Kaharuddin Nst No.113, Simpang Tiga, Kec. Bukit Raya, Kota Pekanbaru, Riau 28284, Indonesia

## Abstract
A  learning  tool  in  the  form  of  LKPD  is  essential  in  learning  activities  because  LKDP  measures  students'  original  abilities  from learning activities with a certain learning approach. The implementation of this service is motivated by the lack of knowledge and experience  of  elementary  school  teachers  in  developing  LKPD  and  integrating  it  with  culture.  This  service  aims  to  provide  the expertise and ability of teachers to develop tools and integrate them with culture. The service is carried out by giving workshops to Cluster 3 Se District of Bukit Raya teachers. The service results showed that all teachers were enthusiastic about participat ing in the  activities.  This  is  evidenced  by  several  teachers  who  immediately  asked  questions  during  the  service  process.  The  teacher asked if all subjects could be integrated with Malay culture. In addition, the teacher asked what steps need to be taken to d evelop or design LKPD based on Riau Malay culture.

## Abstrak
Perangkat  pembelajaran  berupa  LKPD  sangat  penting  dalam  kegiatan  pembelajaran  karena  LKDP  mengukur  kemampuan  asli siswa  dari  kegiatan  pembelajaran  dengan  pendekatan  pembelajaran  tertentu.  Pelaksanaan  pengabdian  ini  dilatarbelakangi  oleh minimnya  pengetahuan  dan  pengalaman  guru  SD  dalam  mengembangkan  LKPD  dan  mengintegrasikannya  dengan  budaya. Layanan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  keahlian  dan  kemampuan  guru  untuk  mengembangkan  perangkat  dan mengintegrasikannya  dengan  budaya.  Pengabdian  dilakukan  dengan  memberikan  workshop  kepada  guru-guru  Gugus  3  Se Kecamatan  Bukit  Raya.  Hasil  pengabdian  menunjukkan  semua  guru  antusias  mengikuti  kegiatan.  Hal  ini  dibuktikan  dengan beberapa  guru  yang  langsung  bertanya  pada  saat  proses  pelayanan.  Guru  menanyakan  apakah  semua  mata  pelajaran  bisa diintegrasikan  dengan  budaya  melayu.  Selain  itu,  guru  menanyakan  langkah-langkah  apa  yang  perlu  dilakukan  untuk mengembangkan atau merancang LKPD berbasis budaya Melayu Riau.
Keywords: Type your keywords here in English, between 3 and 6, separated by semicolons Times New Roman 8pt normal.

## 1. Pendahuluan *
Kegiatan  pembelajaran  adalah  suatu  proses  pendidikan  yang  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  agar  dapat mengembangkan segala potensi yang mereka miliki (Renninger & Hidi, 2019; Spikol & Eliasson, 2010). Kemampuan tersebut  berupa  kemampuan  dari  aspek  sikap  (afektif),  pengetahuan  (kognitif),  dan  keterampilan  (psikomotor) (Korpershoek  et  al.,  2015;  Wahyuni  et  al.,  2020).  Peran  guru  menjadi  sangat  vital  dalam  memberikan  penguatan
* Corresponding author:
E-mail address : dedekandrian@edu.uir.ac.id
kepada  ketiga  komponen  tersebut  sebagai  fasilitator  bagi  siswa  untuk  mengarahkan  aktivitas  siswa  dalam pembelajaran (Aglazor, 2017; Vinner, 2015).
Kunandar  (2014)  menyatakan  bahwa  kurikulum  harus  dikembangkan  dengan  penyempurnaan  pola  piker;  (1)  Pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada peserta didik; (2) Pola pembelajaran satu arah menjadi pembelajaran interaktif; (3) Pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring; (4) Pola pembelajaran pasif  menjadi pembelajaran aktif-mencari; (5) Pola  belajar sendiri  menjadi  belajar kelompok; (6) Pola pembelajaran  alat  tunggal  menjadi  pembelajaran  berbasis  alat  multimedia;  (7)    Pola  pembelajaran  berbasis  massal menjadi  kebutuhan  pelanggan  (users);  (8)  pola  pembelajaran  ilmu  pengetahuan  tunggal  menjadi  pembelajaran  ilmu pengetahuan jamak; dan (9) Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis
Belajar mengajar yang baik harus dimulai dengan persiapan yang terbaik dari aspek apapun (Kunandar, 2014; Moore- Adams  et  al.,  2016;  Scheeler  et  al.,  2016).  Persiapan  yang  baik  merupakan  usaha  utama  dan  memberikan  hasil maksimal dalam  memperbaiki proses  belajar  mengajar  (Engkizar et al., 2017; Rodríguez et al., 2019).  Oleh karena itu, sudah seharusnya guru sebelum mengajar menyusun perencanaan atau perangkat pembelajaran dengan maksimal pula  sehingga  dengan  perangkat  pembelajaran  yang  baik  proses  pembelajaran  dapat  berlangsung  baik,  dan kemampuan  masing-masing  siswa  dapat  dinilai  dengan  tepat  dan  akurat.  Sebagai  landasan  untuk  mengembangkan pembelajaran yang dimaksud perlu ditelaah perangkat pembelajaran yang ada.
Merancang perangkat pembelajaran merupakan hal yang tidak mudah dilakukan karena perlu waktu dan kemampuan dalam mendesain sesuai dengan tuntutan kurikukum. Tingginya jam mengajar guru di satuan pendidikan di Provinsi Riau  menyebabkan  guru  tidak  memiliki  waktu  untuk  mengembangkan  perangkat  pembelajaran  sehingga  hanya menyalin  dari  internet    (Mulyana  et  al.,  2021;  Risnawati  et  al.,  2019;  Star  &  Strickland,  2008).  Kemampuan  guru dalam mendesain media manual maupun media digital masih lemah  (Maclinton & Andrian, 2022). Guru sulit dalam mengintegrasi  pembelajaran  matematika  dengan  budaya  melayu  (Gusfitri  et  al.,  2022;  Rezeki  et  al.,  2021). Keterbatasan  waktu  dan  kemampuan  dalam  mendesain  menjadi  masalah  utama  guru  dalam  mengembangkan perangkat, media, maupun stategi pembelajaran.
Berdasarkan  masalah-masalah  tersebut,  peningkatkan  kemampuan  guru  dapat  diperbaiki  melalui  kegiatan  workshop yang  dilakukan  secara  maksimal.  Kegiatan  workshop  yang  tujuan  utamanya  adalah  untuk  meningkatkan  kapasitas guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran dan mengintegrasikan dengan budaya melayu menjadi kegiatan penting  karena  Provinsi  Riau  yang  sarat  dengan  budaya  melayu  dan  banyaknya  peninggalan  kerajaan  Siak  dapat menjadi  objek  yang  tepat  dalam  pelatihan.  Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  pelatihan  terhadap  guru-guru  terutama guru Sekolah Dasar dalam mengembangkan LKPD berbasis budaya Melayu

## 2. Metode
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan di Aula SD N 170 Kecamatan Bukit Raya Pekanbaru. Kegiatan pengabdian ini telah dilaksanakan pada hari sabtu tanggal 22 Juni 2019 mulai pukul 09.00 sampai dengan 11.00. Kegiatan ini di luar jam  efektif  sekolah,  dikarenakan  pada  hari  sabtu  di  sekolah  tersebut  memang  tidak  ada  kegiatan  belajar  mengajar hanya  pentas  seni  dari  siswanya.  Karena  kegiatan  ini  dilakukan  pada  pagi  hari  maka  semua  anggota  guru  yang diundang  dapat  mengikuti  kegiatan  pengabdian  ini.  Pengabdian  kepada  masyarakat  yang  kami  lakukan  berupa pendampingan atau pelatihan yang dilakukan oleh dosen kepada guru-guru SD se Kecamatan Bukit Raya pada Gugus 3  terkait  bagaimana  mengetahui  cara  mengembangkan  LAS  berbasis  budaya  melayu  riau  pada  mata  pelajaran matematika.

## 3. Hasil dan Diskusi
Kegiatan  pengabdian  ini  dimulai  dengan  mempersiapkan  seluruh  keperluan  pelatihan  berupa  materi  yang  disiapkan pada  power  point,  spanduk  untuk  kegiatan  pengabdian,  dan  sertfikat  yang  akan  diberikan  kepada  peserta,  dan keperluan  lainnya  yang  mendukung  kegiatan  pengabdian  ini. Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  di  Aula  SD  N 170 Kecamatan Bukit Raya. Di awal acara kegiatan ini dibuka oleh moderator yaitu Novalina yang merupakan salah seorang  guru  di  SD  N  170  yang  ditunjuk  oleh  kepala  sekolah  tempat  kegiatan  untuk  menjadi  moderator.  Kegiatan selanjutnya yaitu pembacaan doa dari salah seorang guru dari SD Bunaya.
Kegiatan  selanjutnya  adalah  kata  sambutan  dari  ketua  gugus  3  yaitu  ibu  Elida,  S.Pd.  Pada  kata  sambutan  tersebut, beliau menyatakan sangat antusias untuk dilakukannya kegiatan pengabdian ini. Menurut ketua gugus, pelatihan ini merupakan  ilmu  baru  bagi  diri  sendiri  dan  untuk  guru-guru  selingkungan  gugus  3.  Kegiatan  ini  tentunya  sangat
bermanfaat bagi keperluan guru-guru semua. Guru-guru masih belum tahu bagaimana cara membuat perangkat LAS yang berbasis budaya melayu.
Selanjutnya  kata  sambutan  dari  perwakilan  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  disampaikan  oleh  Putri Wahyuni, S.Pd, M.Pd. pada kesempatan ini, Ibu putri menyapa para peserta dan pemateri pada kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini. Ibu Putri mengucapkan terima kasih kepada peserta sudah mau meluangkan waktunya untuk megikuti kegiat pengabdian ini. Pada kesempatan ini juga, ibu Putri juga menyampaikan bahwa kegiatan ini sangatlah bermanfaat bagi guru-guru SD yang ingin mengembangkan perangkat LAS dan berguna juga untuk para dosen. Bagi dosen  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  merupakan  salah  satu  dari  kegiatan  catur  dharma  yang  wajib dilakukan oleh dosen setiap semesternya.
Gambar 1. Kata sambutan dari Putri Wahyuni, S.Pd., M.Pd.
Kegiatan selanjutnya adalah penyampaian materi pengabdian kepada masyarakat yang pertama oleh dosen UIR yaitu Bapak Dr. Dedek Andrian, M.Pd. Pada kesempatan ini, Bapak Dedek menyampaikan bagaimana teknik awal untuk menyusun  Lembar  Aktivitas  Siswa  (LAS).  Seorang  guru  sebelum  memulai  menyusun  LAS  haruslah  sudah menganalisis bagaimana kebutuhan atau permasalahan yang ada pada sekolah maupun siswanya, setelah itu guru juga harus mempelajari trend apa yang ada pada saat ini. Agar sesuai untuk mengatasi masalah yang ada. Setelah itu  guru membuat  suatu  desain  produk  yang  diperoleh  dari  analisis  persoalan  yang  pertama  tadi.  Setelah  membuat  desain produk, guru haruslah memvalidasi produk yang telah dibuat tersebut. Kemudian di uji cobakan, baik di kelas kecil ataupun di kelas besar.
Selanjutnya  pemateri  kedua  pada  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  disampaikan  oleh  Ibu  Dr.  Hj.  Sri Rezeki, S.Pd, M.Pd. Pada kesempatan  ini, Ibu Sri  menyambung  materi dari Bapak Dedek. Jika sebelumnya Bapak Dedek menyampaikan teknik cara membuat LAS, Ibu Sri menyampaikan bagaimana cara untuk membuat LAS yang berbasis budaya melayu riau. Ibu Sri memulai terlebih dahulu mengenai kurikulum yang ada di Indonesia kemudian Ibu Sri melihatkan beberapa contoh LAS yang sudah berbasis budaya melayu riau. Pada kesempatan ini, guru-guru sangat  antusias  ketika  Ibu  Sri  melihatkan  beberapa  contoh  dari  LAS  yang  berbasis  budaya  melayu  riau.  Hal  ini terlihat banyak guru-guru yang bertanya saat Ibu Sri melihatkan contoh LAS tersebut.
Berdasarkan  pengamatan  selama  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat,  tim  pelatihan  melihat  beberapa  kesulitan yang dialami oleh guru-guru diantaranya: (a) guru-guru banyak yang belum terbiasa dalam membuat perangkat LAS, (b) guru-guru belum pernah sebelumnya membuat perangkat LAS berbasis budaya melayu riau. Hal ini disebab oleh biasanya guru-guru hanya menggunakan LAS yang ada dari penerbit. Waktu juga merupakan kesulitan bagi guru-guru dalam merancang LAS.
Meskipun  terdapat  beberapa  kesulitan  yang  dialami  oleh  peserta  pelatihan  ini,  tetapi  peserta  kegiatan  ini  sangat antusias selama mengikuti kegiatan ini. Karena kegiatan ini merupakan hal baru bagi guru-guru. Banyak peserta yang bertanya,  apakah  ini  termasuk  ke  dalam  mata  pelajaran  budaya  melayu  Riau.  Kemudian  pemateri  menjawab
pengembangan  LAS  berbasis  budaya  melayu  Riau  bisa  bersumber  dari  mata  pelajaran  budaya  melayu  riau  tetapi dihubungkan dengan materi mata pelajaran matematika.
Gambar 2. Penyampaian materi oleh Bapak Dr. Dedek Andrian, M.Pd.
Gambar 3. Penyampaian materi oleh Ibu Dr. Hj. Sri Rezeki, S.Pd, M.Si
Di akhir kegiatan, ada beberapa peserta yang ingin melanjutkan untuk membuat perangkat LAS yang berbasis budaya melayu  riau.  Kemudian  pemateri  menyampaikan  akan  sangat  merespon  bagi  bapak  ibu  guru  yang  sudah  mencoba membuat perangkat. Salah satu respon yang dimaksud adalah pemateri bersedia untuk menjadi validator dari produk yang dibuat oleh guru.

## Gambar 4. Salah seorang guru bertanya pada saat pengabdian kepada masyarakat

## 4. Kesimpulan
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  khususnya  pelatihan  pengembangan  berbasis  budaya  melayu  riau  pada  mata pelajaran matematika mendapatkan respon yang sangat bagus dari pesertanya yaitu guru-guru SD se-kecamatan Bukit Raya pada gugus 3. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan telah tepat sasaran. Selain itu, pelatihan ini  sangat  bermanfaat  bagi  guru-guru  peserta  pelatihan  karena  dapat  menambah  pengetahuan  mengenai  cara mengembangkan pernagkat LAS berbasis budaya melayu riau.

## References
Aglazor,  G.  (2017).  The  role  of  teaching  practice  in  teacher  education  programmes:  designing  framework  for  best practice. Global Journal of Educational Research , 16 (2), 101. https://doi.org/10.4314/gjedr.v16i2.4
Engkizar,  Muliati,  I.,  Rahman,  R.,  &  Alfurqan.  (2017).  The  Importance  of  Integrating  ICT  Into  Islamic  Study Teaching and Learning Process,. Khalifa: Journal of Islamic Education , 1 (2), 148–168.
Gusfitri,  W.,  Abdurrahman,  A.,  Andrian,  D.,  Nofriyandi,  N.,  &  Rezeki,  S.  (2022).  Development  of  Mathematics Learning  Tools  Based  on  Ethnomathematics  on  Rectangular  and  Triangles  in  Junior  High  School. Prisma Sains :  Jurnal  Pengkajian  Ilmu  Dan  Pembelajaran  Matematika  Dan  IPA  IKIP  Mataram , 10 (3),  609. https://doi.org/10.33394/j-ps.v10i3.5310
Korpershoek, H., Kuyper, H., & van der Werf, G. (2015). the Relation Between Students’ Math and Reading Ability and  Their  Mathematics,  Physics,  and  Chemistry  Examination  Grades  in  Secondary  Education. International Journal of Science and Mathematics Education , 13 (5), 1013–1037. https://doi.org/10.1007/s10763-014-9534-0 Kunandar. (2014). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013) . PT Raja Grafindo Persada.
Maclinton,  D.,  &  Andrian,  D.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Prisma  Berbasis  Macromedia  Flash Dengan Desain Pembelajaran Assure.
Inovasi Matematika (Inomatika) , 4 (1), 83–97. https://doi.org/10.35438/inomatika.v4i1.323
Moore-Adams,  B.  L.,  Jones,  W.  M.,  &  Cohen,  J.  (2016).  Learning  to  teach  online:  a  systematic  review  of  the literature on K-12 teacher preparation for teaching online. Distance Education , 37 (3), 333–348.
Mulyana,  Y.,  Chaeroni,  N.,  Erlangga,  H.,  Solahudin,  M.,  Nurjaya,  Sunarsi,  D.,  Anggreini,  N.,  Jamalus,  Masriah, Yuangga,  K.,  &  Purwanto,  A.  (2021).  The  Influence  of  Motivation,  Ability,  Organizational  Culture,  Work Environment  on  Teachers  Performance. Turkish  Journal  of  Computer  and  Mathematics  … , 12 (4),  99–108. https://turcomat.org/index.php/turkbilmat/article/view/2549
Renninger,  K.  A.,  &  Hidi,  S.  E. (2019).  2019).  Interest  development  and  learning.  In The  Cambridge  handbook  of motivation and learning (pp. 265–290). Cambridge University Press.
Rezeki,  S.,  Andrian,  D.,  &  Safitri,  Y.  (2021).  Mathematics  and  cultures:  A  new  concept  in  maintaining  cultures through  the  development  of  learning  devices. International  Journal  of  Instruction , 14 (3),  375–392. https://doi.org/10.29333/iji.2021.14322a
Risnawati, Andrian, D., Azmi, M. P., Amir, Z., & Nurdin, E. (2019). Development of a definition maps-based plane geometry  module  to  improve  the  student  teachers’  mathematical  reasoning  ability. International  Journal  of Instruction , 12 (3), 541–560. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12333a
Rodríguez, M., Díaz, I., Gonzalez, E. J., & González-Miquel, M. (2019). Motivational active learning: An integrated approach to teaching and learning process control. Education for Chemical Engineers , 24 (1), 7–12.
Scheeler,  M.  C.,  Budin,  S.,  &  Markelz.,  A.  (2016).  The  Role  of  Teacher  Preparation  in  Promoting  Evidence-Based Practice in Schools,. Learning Disabilities: A Contemporary Journal , 14 (2), 171–187.
Spikol, D., & Eliasson, J. (2010). Lessons from designing geometry  learning activities that  combine mobile and 3D tools. 6th  IEEE  International  Conference  on  Wireless,  Mobile  and  Ubiquitous  Technologies  in  Education, WMUTE 2010: Mobile Social Media for Learning and Education in Formal and Informal Settings , 137–141. https://doi.org/10.1109/WMUTE.2010.44
Star,  J.  R.,  &  Strickland,  Æ.  S.  K.  (2008). Learning  to  observe :  using  video  to  improve  preservice  mathematics teachers ’ ability to notice . 11 , 107–125. https://doi.org/10.1007/s10857-007-9063-7
Vinner,  S.  (2015). The  Role  of  Definitions  in  the  Teaching  and  Learning  of  Mathematics  THE  ROLE  OF DEFINITIONS . June . https://doi.org/10.1007/0-306-47203-1
Wahyuni,  A.,  Effendi,  L.  A.,  Angraini,  L.  M.,  &  Andrian,  D.  (2020).  Developing  instrument  to  increase  students’ geometry ability based on Van Hiele level integrated with Riau Malay culture. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan , 24 (2), 208–217. https://doi.org/10.21831/pep.v24i2.33811