## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 3, Nomor 1, April 2022 ISSN 2721-9178

## PENDAMPINGAN BIMBINGAN BELAJAR DI MASA PANDEMI COVID 19 DI TKK NEGERI HARAPAN BANGSA KOELODA
Elisabeth Tantiana Ngura 1) , Dominika Diki Sada 2) , Elisabeth Bule Ati 3) , Elisabeth Mogi 4) , Elfrida Tawa Ito 5) , Maria Fausta Tunga 6) , Maria F. K. Rakas 7) , Maria F. S. Nimat 8) , Maria G. L. To 9) , Maria S. A. Tawa 10) , Serliana L. Laga 11) , Trista Talun 12) , Yessi H. Bude 13) , Yasinta Owa 14)
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14) PG-PAUD, STKIP Citra Bakti
1) elisabethngura@gmail.com, 2) Minisada05@gmail.com ,
3) elisabethbuleati@gmail.com , 4) elisabetmogi990@gmail.com , 5) elfridaito@gmail.com , 6) faustatunga@gmail.com , 7) rakaskarnirakas@gmail.com ,
8) mariafransiskaserliananimat@gmail.com , 9) mariagoretiliuto@gmail.com , 10) azitawamariasusanti@gmail.com , 11) serlianaladjalaga@gmail.com , 12) tristatalun@gmail.com , 13) yessibude9@gmail.com , 14) yasintaowa97@gmail.com
Histori artikel Abstrak Received: 30 November 2021 Accepted : 29 April 2022 Published: 30 April 2022 Covid  19  atau  disebut  juga  dengan  Novel  Corona  Virus merupakan  penyakit  menular  yang disebabkan  oleh  Corona Virus  baru  yaitu  Sars-cov-2  yang  dilaporkan pertama  kali  di Wuhan, Tiongkok pada tanggal 31 Desember 2019. Indonesia sendiri  telah  mengumumkan  adanya  khasus  covid  19  pada maret  2020.  Salah  satu  upaya pemerintah  dalam memutuskan rantai penyebaran covid 19 merupakan dengan diberlakukannya School From Home atau sekolah dari rumah selama  masa  pandemi.  Hal  tersebut  membuat  orang  tua dikelurahan  Toda  belu,  Golewa  mengaku  kesulitan  dalam mendampingi  anak-  anaknya  belajar  di  rumah,  baik  dalam menjelaskan materi pelajaran maupun dalam membag iwaktu dengan  pekerjaannya.  Selainitu  School  From  Home  juga membuat anak-anak mengalami kesulitan dalam belajar dan menjadi  mudah  bosan  di  rumah.  Hasil  yang  terlihat  dari kegiatan  pendampingan  belajar  ini  adalah  Kepala  sekolah maupun  para  guru  TKKN  Harapan  Bangsa  Koeloda  sangat mendukung  dan  mengapresiasi  kegiatan  bimbingan  belajar yang dilakukan oleh mahasiswa pada beberapa anak di TKKN Harapan  Bangsa.  Tes  awal  dilakukan  secara  lisan  dalam bentuk pertanyaan pengantar berkaitan dengan materi yang telah  dipelajari  anak  sebelumnya  dan  tentang  pemahaman awal materi yang akan dipelajari. Tes akhir dilakukan dalam bentuk tes lisan dan tulis berkaitan dengan pemahaman dan penguasaan  materi  yang  telah  dipelajari  bersama.  Proses pendampingan  yang  dilakukan  berjalan  dengan  baik  dan lancar.  Hasil  yang  diperoleh  dari  pendampingan  belajar  di TKK Negeri Harapan Bangsa  ini cukup bagus. Siswa sangat antusias  selama  proses  pendampingan  belajar  dan  merasa terbantu dalam menyelesaikan tugas di sekolah.
Kata-kata Kunci: pendampingan bimbingan belajar, anak TKK
Abstract. Covid 19 or also known as novel corona virus is in invectious disease caused by a new corona virus, namely Sars cos-2 which was first reported in Wuhan, China on Desember 31, 2019. Indonesia itself has announcad the exsistence of a special covid 19 in March 2020. One of the government’s efforts in breaking the chain of spread of covid 19 is the implementation of  school  from  home  or  sachool  from  home  during  the  pandemic,  this  makes  parents  in  the Todabelu  village.  Golewa  admitted  that  it  was  difficult  to  accompany  her  children  to  study  at home, both in explaining the subject matter and in dividing their time with their work. In addition, School  From  Home  also  makes  children  experience  difficulty  in  learning  and  become  easily bored at home. The visible results of this learning mentoring activity are that the principal and teachers of the Harapan Bangsa TKKN Koeloda are very supportive and appreciate the tutoring activities carried out by students for several children at the Harapan Bangsa TKKN. The initial test is carried out orally in the form of introductory questions relating to the material the child has previously studied and about the initial understanding of the material to be studied. The final test is carried out in the form of oral and written tests related to understanding and mastery of the material that has been studied together.
Keywords: children, the covid-19 pandemic, inquiry learning

## PENDAHULUAN
Covid-19  atau  disebut  juga  dengan  novel  coronavirus  merupakan  penyakit menular  yang  disebabkan  oleh  coronavirus  baru  yaitu  Sars-cov-2  yang  dilaporkan pertama  kali  di  Wuhan,  Tiongkok  pada  tanggal  31  Desember  2019.  Sedangkan diindonesia  sendiri  telah  mengumumkan  adanya  kasus  covid-19  pada  maret  2020. Dengan  adanya  pandemi  covid-19  yang terjadi  diindonesia,  mahasiswa  STKIP  Citra Bakti  mengadakan  program  Kuliah  Kerja  Nyata  dengan  tema  Pemberdayaan Masyarakat Melalui KKN Merdeka Belajar Masa Pandemi Covid-19 STKIP Citra Bakti yang  dilaksanakan  dalam  rangka  pencegahan  penyebaran covid-19  yang  berlokasih didaerah domisili asal mahasiswa. Hal ini sebagai wujud dukungan mahasiswa STKIP Citra  Bakti  Ngada  dalam  usaha  mencegah  penyebaran  covid-19.  Mahasiswa diharapkan  dapat  berkontribusi  dalam  berbagai  bidang  salah  satunya  dalam  bidang pendidikan dengan tetap mengutamakan keselamatan.
Pendidikan diselenggarakan untuk meningkatkan potensi kemanusiaan manusia agar  dapat  menghadapi  situasi  zaman  yang  berubah,  artinya  pendidikan  sangat penting  bagimana  sisa  panjang  hidupnya.  pendidikan  di  indonesia  selama  masa pandemi  covid-19  dilakukan  secara  daring  atau  dari  rumah  (School  From  Home). Namun karena  sekarang  masa  pandemi  covid  mulai  menurun  maka  lembaga pendidikan  mulai  melakukan  kegiatan  pembelajaran  secara  normal.  Untuk  itu  Tim melakukan  Implementasi  penyelenggaraan  pendidikan  melalui  pendampingan bimbingan  belajar  kepada  anak  usia  dini  secara  langsung  disekolah  dengan  tetap memperhatikan protokol kesehatan. Tujuan dari pendampingan belajar ini agar anak
bisa mendapatkan pengetahuan serta membentuk sikap dan perilaku anak. Selain itu tujuan  dari  pendampingan  bimbingan  belajar  ini  untuk  membantu  orangtua  yang kesulitan  dalam  menjelaskan  berbagai  materi  pelajaran  dirumah  karena  banyak orangtua  yang  sibuk  bekerja  untuk  memenuhi  kebutuhan  ekonomi  keluarga.  Dalam mengadakan  pendampingan  belajar  pada  anak-anak  dimasa  pandemi  covid-19 memang harus memperhatikan protokol  kesehatan dan melakukan edukasi covid-19 mengingatanak-anak termaksud golongan yang rentang terkena covid-19 dikarenakan belum memahami covid-19 dan kekebalan tubuh masih terbilang lemah. Edukasi yang kami  terapkan  pada  anak-anak  terkait  covid-19  antara  lain  menjaga  jarak,  mencuci tangan  dengan  benar,  dan  mengajarkan  mereka  untuk  tidak  lupa  memakai  masker serta membawa handsanitizer setiap kali kesekolah.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  solusi  yang  ditawarkan  adalah  dengan adanya  bantuan  pendampingan  belajar  disekolah  bagi  anak-anak  TKKN  Harapan Bangsa Koeloda serta dilakukan sosialisasi dan edukasih mengenai covid-19 termasuk perilaku  hidup  baru  sehat  menggunakan  metode  yang  mudah  dimengerti  dan menyenangkan  bagi  anak-anak  dengan  tetap  memperhatikan  protokol  kesehatan. Diharapkan dengan adanya kegiatan ini dapat membantu guru dan orangtua maupun anak-anak di TKKN Harapan Bangsa Koeloda dalam membimbing dan belajar selama masa pandemi serta dapat membuat anak-anak memahami covid-19 dan menerapkan perilaku hidup baru sehat dalam mencegah penyebaran covid-19.

## METODE PELAKSANAAN
Pendampingan  belajar  dan  edukasi  covid-19  bagi  anak-anak  di  TKKN Harapan  Bangsa  Koeloda  dilakukan  sebanyak  empat  kali  dalam  sebulan.  Bentuk pendampingan belajar ini melalui sosialisasi dan demonstrasi secara langsung kepada anak-anak  menggunakan  metode  yang  mudah  dimengerti  dan  tidak  membosankan. Metode demonstrasi dipilih untuk menyampaikan konsep pembelajaran kepada anak sehingga anak-anak lebih muda menerima materi dan dianggap lebih cepat mengerti. Kemudian  ditambahkan  dengan  metode  sosialisasi  sehingga  anak-anak  dapat mengeksplorasikan ilmu pengetahuan yang merekadapatkan dari pendampingan yang telah diberikan.
1.  Faktor pendukung
a)  Banyaknya anak-anak di TKKN Harapan Bangsa Koeloda
b)  Dukungan dari para guru di TKKN Harapan Bangsa Koeloda
c)  Ketersediaan  mahasiswa  KKN  STKIP  Citra  Bakti  Ngada  dalam  melakukan pengabdian
2.  Faktor penghambat
a)  Ketebatasan sarana prasarana untuk pelaksanaan pendampingan belajar
b)  Daya tangkap setiap anak berbeda
c)  Kurangnya dukungan dari orangtua terhadap proses belajar dimasa pandemi covid-19

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Tabel 1. Hasil Pendampingan Belajar di TKKN Harapan Bangsa Koeloda
No Kegiatan Deskripsi Hasil 1. Analisis Kebutuhan Kegiatan  ini  merupakan  pendampingan  belajar  siswa  di  sekolah untuk  siswa  TKKN  Harapan  Bangsa  Koeloda  belum  melakukan proses  pendampingan  belajar,  secara  efektif,  mahasiswa  terlebih dahulu melakukan beberapa rangkaian kegiatan persiapan, dengan rincian sebagai berikut :
1.  Mahasiswa mendatangi pihak sekolah (kepala sekolah dan guru kelas) untuk menyampaikan maksud dan tujuan dan meminta ijin untuk  melaksanakan  kegiatan  pendampingan  pada  tanggal  22 september 2021
2.  Mendata materi yang sudah diberikan oleh guru dan materi yang harus dipelajari anak. 2. Jadwal Belajar 1.  Menyusun jadwal pendampingan belajar Jadwal  pendampingan  belajar  ini  tidak  teratur  dan  disesuaikan dengan  waktu  luang  mahasiswa  dan  juga  anak  yang  akan didampingi. 2.  Menyusun materi pendampingan 1) Pendampingan  pada  anak  TK  B  tema  (binatang)  sub  tema binatang di darat. Indikator : mengenal lingkungan alam (hewan) 3. Tes Awal Tes awal dilakukan secara lisan dalam bentuk pertanyaan pengantar berkaitan dengan materi yang telah dipelajari anak sebelumnya dan tentang pemahaman awal materi yang akan dipelajari. 4. Tes Akhir Tes  akhir  dilakukan  dalam  bentuk  tes  lisan  dan  tulis  berkaitan dengan  pemahaman  dan  penguasaan  materi  yang  telah  dipelajari bersama. 5. Respon Guru 1.  Respon guru
Kepala  sekolah  maupun  para  guru  TKKN  Harapan  Bangsa Koeloda  sangat  mendukung  dan  mengapresiasi  kegiatan bimbingan  belajar  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  pada beberapa anak di TKKN Harapan Bangsa. Bentuk dukungan dan apresiasi yang dilakukan adalah dengan mengijinkan mahasiswa melakukan  bimbingan  belajar  dan  juga  terlibat  aktif  dalam memberikan  data  materi-materi  yang  telah  siswa  pelajari  di sekolah dan materi-materi yang belum dipelajari anak dan harus dipelajari anak secara mandiri di rumah. Dukungan juga diberikan guru  terhadap  mahasiswa  dalam  bentuk  masukan  dan  ide-ide
berkaitan dengan cara atau teknik yang dapat digunakan dalam proses bimbingan.

## Tabel 2. Keterampilan-Keterampilan Dalam Proses Pembelajaran Dengan
Strategi Pembelajaran Inkuiri Tahapan Inkuiri Keterampilan Yang Dibelajarkan 1.  Mengamati  Menggunakan panca indra untuk mengamati
 Cermat mengamati fakta
 Membedakan isue dan fakta atau kejadian. 1.  Identifikasih Masalah
 Cermat menentukan sebab dan akibat dalam suatu masalah.
 Mengelompokan faktor-faktor penyebab dan akibat
 Mengidentifikasi variabel-variabel
 Berpikir kritis 2.  Memprediksi  Menggunakan pemikiran rasional membuat dugaan.
 Berpikir kritis 3.  Mengontrol
Variabel  Mengelompokan variabel
 Berpikir kritis
 Cermat menetapakan variabel
4.  Merumuskan Hipotesis
 Berpikir kritis
 Berpikir logis dan rasioanal 5.  Menjelaskan
(Infering)  Menganalis sumber pustaka
 Menjelaskan sebab dan akibat
 Berpikir kritis, logis dan rasional
 Beragumentsi  Menulis Ilmiah 6.  Mencoba  Memanipulasi Variabel
 Menggunakan alat dn bahan
 Keterampilan menarik(menggunakan alat)
 Bekerja cermat
 Selalu memikirkan keselamatan kerja dalam bekerja
7.  Mengukur  Menggunakan alat-alat dengan benar
 Mengukur dengan alat ukur yang tepat
 Membaca hasil pengukuran
 Cermat
 Mengembangkan kreativitas 8.  Interpretasi Data
 Mengelola Data
 Berpikir kritis
 Membuat ilustrasi dalam entuk tabel,grafik,deskripsi
 Berpikir logis dan rasional
9.  Menyimpulkan  Berpikir logis kritis dan rasional
 Berpikir menggunakan data
10. Mengkomunik asikan
 Berkomunikasi dengan lancar
 Berargumentasi
 Membuat lapran ilmiah
 Menjelaskan berdasarkan data

## Pembahasan
Proses kegiatan pendampingan belajar dan edukasih covid-19 bagi anak-anak di  TKKN  Harapan  Bangsa  Koeloda  dapat  berjalan  lancar  tanpa  ada hambatan  yang berarti  dengan  tetap  memperhatikan  protokol  kesehatan.  Kegiatan  pendampingan belajar dilakukan dengan berbagai macam kegiatan. Beberapa pendampingan belajar yang dilakukan di TKKN Harapan Bangsa Koeloda dapat dilihat pada gambar dibawah.

## Gambar 1. Mahasiswa sedang mendampingi anak belajar
Pendampingan belajar dilakukan sejak tanggal penerjunan KKN STKIP Citra Bakti  Ngada  2021  dimana  sebelumnya  telah  meminta  izin  kepada  ketua  RT mengetahui RW. Kegiatan pendampingan belajar dilakukan satu minggu sekali pada hari rabu. Selain melakukan pendampingan belajar KKN STKIP Citra Bakti Ngada juga memberikan edukasi mengenai pola hidup bersi dan sehat salah satunya denga gerak mencuci tangan yang baik dan benar.
Pendampingan belajar diikuti oleh 10 anak di TKKN Harapan Bangsa Koeloda. Pada awal pendampingan belajar anak-anak terlihat masih malu-malu dan sungkan, tetapi setelah melakukan pendekatan lebih dekat anak-anakmulai lebih percaya diri dan aktif.  Selain  itu  tipe  anak  yang  satu  dengan  yang  lainnya  juga  berbeda  sehingga penyesuaian terhadap anak sangatlah penting. Dibutuhkan kesabaran dan ketekunan disaat  mendampingi  anak-anak  untuk  belajar.  Pendampingan  belajar  lebih  condong kepada pengerjaan atau tugas yang diberikan oleh guru sehinnga kegiatan belajar anak menjadi monoton. Oleh karena itu disela pendampingan belajar diberikan permainan kecil agar anak-anak tidaklah jenuh dalam kegiatan belajar.
Menurut  (Agung,  2015),  menyebutkan  bahwa  pola  pendampingan  sebagai kegiatan untuk membantu individu atau kelompok yang berawal dari kemampuan dan kebutuhan  yang  dilakukan  melalui  pengembangan  proses  interaksi  dan  komunikasi
dari,  oleh  dan  untuk  anggota  kelompok serta  mengembangkan  kesetiakawanan dan solidaritas kelompok dalam rangka tumbuhnya sebagai manusia yang utuh sehingga dapat berperan dalam kehidupan masyarakat sesuai dengan kemapuan yang dimiliki. Berdasarkan penjelasan terkait pola pendampingan tersebut, dapat disimpulkan bahwa pola  pendampingan  merupakan  suatu  bentuk  atau  model  kegiatan  belajar  yang terbentuk  dari  kebutuhan  yang  sesuai  dengan  rencana  yang  sistematis  dalam melakukan  pendampingan,  atau  mengarahkan  peserta  didik  sehingga  tercapainya tujuan yang di inginkan dengan adanya proses interaksi dan juga komunikasi.
Menurut Timothy Gallwey dalam (Helma 2019) menyebutkan 5 langkah yang baik  untuk  dilakukan  oleh  pendamping  yaitu,  1.  Memberi  penghargaan,  2. Mengupayakan terdamping untuk melakukan refleksi kritis sendiri, 3.  Mengupayakan terdamping  untuk  dapat  merencanakan  perbaikan  sendiri,  4.  Memberikan  pendapat, masukan,  dan  mendiskusikan  segala  sesuatu  yang  dapat  menunjang  dalam meningkatkan  potensi  terdamping,  5.  pendamping  melakukan  rencana  tindak  lanjut kepada  terdamping.  Menurut  Sadono  dalam  (Doni  Maris,  2016)  menyebutkan mengenai metode dari pendampingan yang terdiri dari, 1. Konsultasi, 2. Pembelajaran, 3.  Dan  konseling.  Berdasakan  keterangan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa pendampingan dilakukan melalui bimbingan, arahan, dan konseling yang didalamnya perlu  sikap  yang  lebih  mengutamakan  terdamping  secara  berkelanjutan  untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai.
Keberhasilan pendampingan belajar bagi anak-anak di TKKN Harapan Bangsa  Koeloda  dapat  dilihat  dengan  terbantunya  kegiatan  pembelajaran  selama masa  pandemi  dan  antusias  anak-anak  dalam  mengikuti  kegiatan  pendampingan bimbingan belajar serta dapat menerapkan perilakuhidup baru sehat dalam mencegah penyebaran covid-19
Belajar  pada  anak  usia  dini  yaitu  melalui  bermain.  Bermain  penting  bagi perkembangan  sosial  dan  emosional  anak  pada  umumnya.  Melalui  bermain  anak merasakan berbagai pengalaman emosi, senang, sedih, bergairah, kecewa, bangga, marah  dan  sebagainya.  Melalui  bermain  pula  anak  memahami  kaitan  antara  dirinya dan  lingkungan  sosialnya,  belajar  bergaul  dan  memahami  atauran  ataupun  tatacara pergaulan  Belajar  menurut  psikologi  behaviorsitik  adalah  suatu  kontrol  isntrumental yang  berasal  dari  lingkungan.  Belajar  tidaknya  seseorang  bergantung  pada  faktor- faktor kondisional yang diberikan lingkungan, Siregar dan Hartini (2014:25).

## KESIMPULAN
Simpulan yang dapat diambil adalah kegiatan pendampingan bimbingan belajar dan  edukasih  covid-19  bagi  anak-anak  di  TKKN  Harapan  Bangsa  Koeloda  dapat berlangsung  dengan  lancar  keberhasilan  kegiatan  ini  dapat  dilihat  dengan  adanya dukungan  dari  para  guru  dan  antusiasis  anak-anak  dalam  mengikuti  kegiatan pendampingan  bimbimbingan  belajar  serta  dalam  menerapkan  perilaku  hidup  baru sehat  dalam  mencegah  penyebaran  covid-19.  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka pendampingan dan edukasih covid-19 sebaiknya dilaksanakan secara berkesinambungan  sebagai  upaya  membantu  orang  tua  dan  anak-anak  dalam mengatasi kesulitan belajar dan mencegah penyebaran covid-19.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung, I. M. (2015). Pengembangan dan validasi pengukuran skala pemaafan TRIM- 18. Jurnal Psikologi , Vol. 11, No.2, 79-87.
Doni  Maris,  M.  Pd.  n.d.  “Program  Pendampingan  Penguatan  Pendidikan  Karakter Upaya Sekolah Dalam Menguatkan Nilai-Nilai Persatuan Dan Kesatuan Bhineka Tunggal  Ika  Peserta  Didik  Dengan  Memanfaatkan  Intervensi  Kelompok  Dan Komunitas.”
Helma A.Z., Fitria Kasih, Yasrial Chandra. (2018). Need Assessment as the First Step to Developing A Model for Enhancing Student’s Emotional Intelligence based on Developmental Counseling Approach : (A Study in Senior High School in Padang City). Advances  in  Social  Science,  Education  and  Humanities  Research . 2018;337:15-22.
Latif, Mukthar, Zukhairina, Zubaidah, R., & Afandi, M. (2013). Orientasi baru pendidikan anak usia ini: teori dan aplikasi. Jakarta: Kencana.
Siregar,  Eveline  &  Hartini  Nara.  2014.  Teori  Belajar  dan  Pembelajaran.Bogor:  Galia Indonesia.