## BEHAVIORAL ARCHITECTURE APPLICATION TO A DESIGN OF JOB TRAINING FACILITIES FOR PEOPLE WITH DISABILITIES IN THE CITY MALANG
PENERAPAN ARSITEKTUR PERILAKU PADA PERANCANGAN FASILITAS PELATIHAN KERJA BAGI PENYANDANG DISABILITAS DI KOTA MALANG
Intan Choirunnisa 1*) , Intan Kusumaningayu 2)
Program Studi Arsitektur, Fakultas Teknik, Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya 1), 2) intanchoirunnisa@surel.untag-sby.ac.id 1) , intankusuma@untag-sby.ac.id 2)

## Abstrak
Sekitar  82  persen  dari  penyandang  disabilitas  ada  di  bawah  garis  kemiskinan  dan sering  mengalami  keterbatasan  akses  atas  kesehatan,  pendidikan,  pelatihan  dan pekerjaan yang layak. Penurunan ekonomi paling tertinggi bagi penyandang disabilitas terjadi di Kota Malang. Pemerintah Kota Malang berencana mempersiapkan pelatihan keterampilan  khusus  disabilitas  sesuai  permintaan  pasar  kerja  dan  merangkul  dunia usaha  supaya  perekonomian  bagi  penyandang  disabilitas  meningkat.  Selain meningkatkan  ekonomi  di  masa  depan  kelak  dapat  menambah  kemampuan  dan pengetahuan. Pengguna perancangan tersebut tuna daksa, tuna rungu, dan tuna wicara dengan pendekatan arsitektur perilaku. arsitektur perilaku dipandang dapat menjawab permasalahan  dengan  menampung  kebutuhan  pengguna  secara  non-fisik  maka  hasil penerapan  tersebut  perlu  adanya  penambahan  dari  ilmu  psikologi  menggunakan prinsip  psikologi  bagi  tuna  daksa  adalah Desain  Universal, sedangkan  tuna  rungu adalah The  Deafspace  Design  Guidelines dan  tuna  wicara  adalah  Teori Interaksionisme  simbolik.  Dengan  hasil  tersebut  hampir  semua  prinsip  psikologi sesuai  dengan  pendekatan  arsitektur  perilaku  yang  mencakup  pengaturan  perilaku, kognisi  spasial,  dan  persepsi  limgkungan  terlepas  dari  segala  kelebihan  dan kekurangannya.
Kata kunci: Arsitektur Perilaku, Disabilitas, Malang, Pelatihan Kerja.

## Abstract
About  82  percent  of  those  with  disability  are  below  the  poverty  line  and  often  have limited  access  to  adequate  health,  education,  training,  and  employment.  The  highest economic decline for people of disability occurs in the unfortunate city. The poor city government  plans  to  prepare  special  skills  of  disability  on  the  demand  of  the  job market  and  to  embrace  the  business  world  so  that  the  economy  for  disability increases.  Besides  improving  economics  in  the  future  can  enhance  ability  and knowledge.  The  users  of  these  designers  are  both  daksa,  deaf,  and  speech  deaf  with behavioral architecture approaches. Behavioral architecture is thought to be able to address  the  problem  with  non-physical  users'  needs.  The  result  of  such  applications requires  an  extension  of  the  psychology  by  using  a  psychological  principle  for  deaf people is a universal design, whereas deaf space design guidelines are the deaf space design guidelines and deafness is the symbolic theory of interacism.
With  these  results  almost  all  principles  of  psychology  match  the  architectural approaches of behavior that include behavior management, spatial cognition, and the perception of environmental limits regardless of all its advantages and flaws.
Keywords: Behavioral architecture, Disability, Job training, Malang

## 1. PENDAHULUAN
Di tahun sekarang banyak pertumbuhan ekonomi menurun contohnya lapangan pekerjaan, sehingga banyak orang pengangguran karena terbatas kemampuan dan kehidupan yang layak  tentunya  bagi  penyandang  disabilitas. Sekitar  82  persen  dari  penyandang  disabilitas ada  di  bawah  garis  kemiskinan  dan  sering mengalami  keterbatasan  akses  atas  kesehatan, pendidikan, pelatihan dan pekerjaan layak. Kota Malang menduduki peringkat pertama atau yang paling tertinggi diantara Kota lainnya.
Menteri  Tenaga  Kerja  (Menaker)  mengatakan salah  satu  cara  terbaik  untuk  melindungi penyandang disabilitas adalah melalui penciptaan  lapangan  kerja  yang  tepat  dan inklusif.  Oleh  karena  itu,  perlu  pelatihan  kerja untuk  memenuhi  kebutuhan  dan  perkembangan dunia  kerja.  Dalam  pelatihan  kerja  terdapat pengguna rancangan antara lain tuna daksa, tuna rungu  dan  tuna  wicara.  Pengguna  memiliki karakteristik  sendiri  dalam  berperilaku,  karena manusia  memiliki  interaksi  sosial  dengan perilaku baik yang normal maupun tidak normal. Perilaku  manusia  dibedakan  menjadi  dua  yaitu tertutup  dan  terbuka  (Yoyok  Agustina  et  al., 2018).  Dapat  menunjukkan  aksi  yang  berkaitan dengan  aktivitas  manusia  secara  fisik,  berupa interaksi  sesama  manusia  atau  lingkungan fisiknya (Tandal dan Egam, 2011).
Dengan demikian lebih memperhatikan perilaku penyandang  disabilitas  di  bangunan  agar pengguna  merasa  nyaman  dengan  fasilitas  yang tersedia. Oleh karena itu, pertimbangan perilaku pengguna dapat dijadikan pendorong terciptanya tujuan  tersebut.  Maka,  arsitektur  perilaku dipandang dapat memberikan jawaban permasalahan  dengan  menampung  kebutuhan pengguna  secara  non-fisik.  Arsitektur  perilaku merupakan  arsitektur  manusiawi,  yang  mampu mengetahui  dan  menampung  perilaku-perilaku manusia  yang  diperoleh  dari  bermacam-macam
perilaku,  seperti  perilaku  pencipta,  pengamat, dan perilaku alam sekitarnya.
Penerapan  desain  mengarah  pada  peningkatan lingkungan  arsitektur,  yang  kemudian  dapat menyesuaikan  pola  perilaku  dengan  kebutuhan perilaku  kegiatan  pelatihan  kerja. Menyangkut permasalahan  di  Perancangan  pelatihan  kerja, arsitektur  perilaku  bertindak  sebagai  rekayasa arsitektur pada kebiasaan perilaku pengguna saat melakukan kegiatan di pelatihan kerja. Berdasarkan latar belakang, maka permasalahan adalah  Bagaimana  penerapan  elemen  arsitektur perilaku  pada  pelatihan  kerja  bagi  penyandang disabilitas  dengan  tujuan  untuk  menghasilkan penerapan  elemen  arsitektur  pelaku  dalam pelatihan  kerja  yang  aksesibilitas  bagi  setiap penyandang disabilitas.

## 2. TINJAUAN TEORI
Penyandang  Disabilitas  memiliki  beberapa ragam  diantaranya  antara  lain  Penyandang Disabilitas fisik (Tuna Daksa), intelektual (Tuna Grahita),  mental  (bipolar),  dan  sensorik  (Tuna Rungu  dan  Tuna  Wicara).  Setiap  fasilitas pendidikan  khusus  memiliki  karakteristik  yang didasari oleh pengguna utamanya.
a. Karakteristik Akademik
1) Tuna Daksa
Dalam  mengikuti  pelajaran  normal,  seperti pada umumnya dan mengalami kelainan pada sistem cerebral tingkat kecerdasannya berentang  mulai  dari  tingkat idiocy sampai dengana gifted.
2) Tuna Rungu
Perkembangan  akademik  dan  intelektual lamban  akibat  keterbatasan  bahasa  dalam berkomunikasi.  Dari  segi  bahasa,  sulit mengartikan  kata-kata  yang  mengandung ungkapan  atau idiomatic dan  tata  bahasanya kurang teratur.
3) Tuna Wiacara Keterlambatan  bahasa  dapat  mempengaruhi perkembangan pendidikan dan kognitif.
b. Karakteristik Sosial atau emosional
1) Tuna Daksa
Berawal sejak seseorang menganggap dirinya cacat, tidak berguna dan sebagai beban orang lain sehingga menjadi malas belajar, bermain,  dan  menciptakan  perilaku  tidak benar  yang  akan  merusak  perkembangan seorang individu. Sehingga memicu munculnya masalah. Misalnya cepat tersinggung,  cepat  emosi,  kurang  percaya diri, kurang bergaul, pemalu, suka menyendiri, dan frustasi.
2) Tuna Rungu
Mempunyai  egosentrisme  diatas  orang  yang normal, mempunyai ketakutan pada kawasan yang  lebih  luas,  bergantung  pada  orang  lain, perhatiannya  tidak  mudah  dialihkan,  bersifat polos dan sederhana, gampang tersulut emosi dan gampang tersinggung.
3) Tuna Wicara
Mengalami  kesulitan  berkomunikasi  verbal, ekspresi dengan orang lain saat bekomunikasi dapat menyebabkan rendahnya harga  diri  merasa  terasing  dan  menimbulkan kecemasan.
c. Karakteristik Fisik atau Kesehatan
1) Tuna Daksa
Selain  cacat  tubuh  juga  cenderung  memiliki gangguan  lain  misalnya  sakit  gigi,  lemahnya kemampuan  pendengaran,  penglihatan,  dan gangguan  bicara.  Gangguan  tambahan  ini umumnya  diderita  pada  penyendang  tuna daksa sistem cerebral.
2) Tuna Rungu Kaku
dalam berjalan dan sedikit membungkuk  diakibatkan  oleh  gangguan organ keseimbangan di telinga, napas pendek dan  tidak  beraturan,  cara  melihatnya  sedikit beringas
3) Tuna Wicara
Jalannya  kaku  dan  agak  membunkuk  (jika organ  keseimbangan  pada  telinga  bagian dalam terganggu), gerakan tangannya lincah, pernafasan pendek
Agar  rancangan  pelatihan  yang  diinginkan sesuai, diperlukan adanya pendekatan perencanaan.  Pendekatan  yang  tepat  untuk pemecahan  masalah  bagi  tiga  penyandang disabilitas  dengan  menggunakan  prinsip psikologi arsitektur.

## Prinsip psikologi pada tuna daksa
Desain  Universal adalah  suatu  pendekatan desain  agar  didapatkan  desain  bangunan  untuk kemudahan  semua  orang,  tanpa  ada  ketentuan fisik, kecacatan, jarak usia, dan gender. Prinsip- prinsip desain universal sebagai berikut:
a. Equitable  use :  Menerapkan  pada  sirkulasi bangunan,  besaran  ruang  dan  unsur bangunan  untuk  digunakan  pada  tuna daksa.
b. Flexibility  in  use :  Digunakan  dalam  desain ruang  kelas  dan  ruang  terapi,  yang digunakan  oleh  setiap  pengguna  dalam fungsi yang berbeda.
c. Simple  and  intuitive  us :  Menerapkan  rute dan menyediakan fasilitas pendukung untuk kemudahan penggunaan gedung sekolah.
d. Perceptible  information :  Menerapkan  pada unsur-unsur  bangunan  pelatihan  yang dicocokan dengan kondisi tuna daksa.
e. Tolerance  for  error :  Menerapkan  dalam desain  bangunan  dan  pertimbangkan  efek yang tidak diinginkan.
f. Low  physical  effort: Menerapkan  pada desain  bangunan  dengan  ketinggian  ramp yang  tidak  curam  untuk  memudahkan aksesibilitas bagi penyandang disabilitas.
g. Appropriate size and space: Menerapkan tata ruang bangunan pelatihan kerja dengan memperhatikan standar ukuran ruangan.

## Prinsip psikologi pada Tuna rungu
Yaitu The  Deaf  space  Design  Guidelines. Deaf Space yaitu rancangan arsitektur yang disesuaikan  dengan  penyandang  tuna  rungu  di dalam  ruangan.  Diperoleh 5  pokok  prinsip  pada The Deaf space Design Guidelines antara lain:
a. Sensory  Reach :  Diterapkan  pada  daerah sekitar  dan  meningkatkan  rangsang  indera penglihatan yang diharapkan mampu memahami  keadaan  sekitar  melalui  visual yang ada.
Gambar 1. Sensory Reach
b. Space  and  Proximity : Diterapkan  saat berinteraksi  dengan orang lain,  dan dominan  menggunakan face  to  face untuk gampang  dimengerti  saat  memberikan pesan dengan cara oral atau bahasa isyarat. Selain  itu  teman  tuna  rungu  dapat menggunakan  visual  saat  berkomunikasi, sehingga  tidak  terlalu  memperhatikan situasi  sekitar  jika  telah  fokus  saat melakukan pembicaraan satu sama lain.
Gambar 2. Cara berkomunikasi penyandang tuna rungu
c. Accoustics : Gejala perubahan bunyi disebabkan  sifat  pantulan  dari  benda  atau benda  alam.  Ada  dua  hal  gangguan  utama yang  meliputi  perubahan  suara  akibat pantulan  dan  gangguan  suara  dari  ruangan lain.
Gambar 3. Accoustics – Menangkal suara-suara dari luar dengan bahan peredam suara
d. Light  and  color : mampu  mempengaruhi psikologi  dengan  memperhatikan  dan membaca  situasi  dengan  nyaman.  Warna yang  dipilih  harus  sesuai  dengan  warna kulit.  Sehingga  kita  dapat  memudahkan teman-teman tuna rungu untuk berkomunikasi.  Sebaliknya,  atur  cahaya agar  lembut  dan  tidak  menyilaukan  mata serta  jauhkan  ruangan  yang  kurang  terang atau gelap.
Gambar 4. Light and color

## Prinsip psikologi pada Tuna wicara
Adalah  Teori  Interaksionisme  simbolik  yang menjelaskan tentang penggunaan dan penciptaan symbol  dalam  interaksi.  Dalam  interaksi  social, individu  akan  dibentuk  melalui  masyarakat. Salah  satu  hasil  dari  interaksi  tersebut  konsep diri.  Teori  tersebut  memiliki  dasar  pemikiran sebagai berikut:
a. Seseorang merespon sebuah keadaan simbolik dengan merespon lingkungan termasuk benda serta perilaku manusia
b. Makna  yang  ditafsirkan  seseorang  dapat berbeda  dari  waktu  ke  waktu  sesuai  pada perubahan  kondisi  yang  didapatkan  saat interaksi social. Perubahan tersebut
merupakan  proses  mental  saat  komunikasi dengan dirinya sendiri.
Reaksi  perilaku  yang  terjadi  mampu  diamati secara  jelas  oleh  arsitektur  perilaku.  Arsitektur perilaku  adalah  arsitektur  yang  penerapannya selalu  menyertakan  pertimbangan-pertimbangan perilaku dalam perancangan. Selain itu, membahas tentang hubungan antara tingkah laku manusia  dengan  lingkungannya.  Beberapa konsep  penting  dalam  arsitektur  perilaku  antara lain:
a. Pengaturan  perilaku (behavior  setting) : unsur-unsur  fisik  atau  spasial  sebagai  sistem tempat ataupun ruang yang menjadi terbentuknya suatu aktivitas tertentu.
b. Kognisi spasial (spatial cognition) : kumpulan pengalaman mental individu pada lingkungan fisik.
c. Persepsi lingkungan (environment perception) : menunjukkan bermacam fenomena visual pada pengaturan persepsi seorang (Laurens, 2004).

## 3. METODOLOGI PERANCANGAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah mengumpulkan data studi literatur pada
arsitektur perilaku dengan karakteristik penyandang disabilitas. Dilakukan tahap deskriptif-kualitatif pada ilmu psikologi terhadap  prinsip  tuna  daksa,  tuna  rungu,  dan tuna  wicara  dengan  pendekatan  arsitektur. Sehingga  hasil  ketiga  kajian  tersebut  diolah sudah sesuai atau tidak dengan prinsip arsitektur perilaku.

## Diagram 1. Alur pikir

## 4. HASIL PEMBAHASAN
Ragam  kegiatan  sebagai  faktor  terpenting  yang berpotensi menimbulkan respon perilaku
pengguna di Pelatihan kerja. Lokasi perancangan  berada  di  Jl.  Simpang  Kalijaga Kec. Lowokwaru, Kota Malang, Jawa Timur.
Gambar 5. Lokasi tapak
Penerapan Arsitektur Prinsip Psikologi Tuna Daksa pada Desain Universal

## Tabel 1. Penerapan arsitektur prinsip psikologi tuna daksa pada desain universal

## Respon Arsitektur Perilaku
Equitable in use
Flexibility  in  use yaitu  memberikan  space  di interior  maupun  eksterior  untuk  pemakai  kursi roda untuk penyandang tuna daksa

## Flexibility in use
Menerapkan Flexibility  in  use pada  meja  kelas dan  meja  makan  yang  dapat  digunakan  oleh semua pengguna dengan lebar 0,8m/orang dengan tinggi 0,78m.

## Simple and intuitive us
Menerapkan Simple  and  intuitive  us pada wayfinding untuk  memgoptimalkan  pengguna penyandanag tuna daksa
Perceptible information
Menerapkan Perceptible  information pada  meja informasi disesuikan dengan ketinggian
pengguna  kursi  roda,  agar  pengguna  tidak kesulitan saat membutuhkan informasi

## Tolerance for error
Menerapkan Tolerance  for  error pada  sirkulasi interior dengan diberi jarak space untuk pengguna kursi  roda  dengan  ukuran  0,86m.  Sehingga  tidak menyebabkan cross pada pengguna normal.

## Low physical effort
Menerapkan Low  physical  effort pada  ketinggian ramp  dengan  kemiringan  7°  sesuai  standar  agar tidak  curam  dan  tidak  menyulitkan  para pengguna kursi roda

## Appropriate size and space
Menerapkan Appropriate  size  and  space pada toilet  dengan  penambahan hand  rail dan  ukuran wastafel  disesuikan  ketinggian  dengan  pengguna
agar  memberikan  aksesibilitas  pada  penyandang tuna daksa
Tabel 2. Penerapan Arsitektur Prinsip Psikologi Tuna Rungu pada The Deafspace Design
Guidelines

## Respon Arsitektur Perilaku
Sensory Reach
• Material:
1. Penambahan kaca frosted pada pintu kelas agar pengguna yang berada di dalam kelas dapat  melihat  ketika  ada  orang  yang berkepentingan masuk ke dalam kelas.
2. Penggunaan  material  transparan  seperti cermin 2-Way  Mirrors di  dalam  ruangan dapat  memberikan  jarak  pandang  yang baik  antar  ruangan  yang  berdekatan sehingga dapat mengetahui yang terjadi di balik dinding.
• Ruang:
1. Mempercayai  kemampuan  untuk  melihat dan  merasa  aman  secara  visual  dan memiliki  tujuan  saat  mengatur  akses visible  destination. Akses  yang  jelas terlihat  berhadapan  dengan  jalur  sirkulasi sehingga mudah  untuk  mencapai  yang dituju.
2. Visualisasi elemen penanda jalan
menggunakan  warna,  struktur,  modul desain,  dan  sistem  penomoran  yang berbeda untuk membantu penyandang tuna rungu dengan posisi dan tujuan mereka.

## Space and Proximity
• Ruang:
Optimal  menggunakan  meja  bundar  yang digunakan  minimal  5  orang.  Karena  akses visualnya mirip. Masih bisa digunakan dengan meja  persegi,  jika  tidak  lebih  dari  4  orang. Karena  jika  lebih  berarti,  pengguna  akan kesulitan  saat  berkomunikasi.  Pengaturan tempat  duduk  “U”  atau  setengah  lingkaran sangat  efektif  dalam  menciptakan  tampilan visual  yang  serupa,  tetapi  pengaturan  tersebut membutuhkan banyak ruang.
• Eksterior: Pada  dasarnya  penyandang  tuna  rungu  tidap dapat  memhami  bahwa  seseorang  dating  dari arah lain dengan cara mendengar. Oleh karena itu,  sebaiknya  hindari  persimpangan  pada sudut 90°.

## Light and color
• Warna:
1. Merah  memiliki  sifat  netral,  statis, seimbang pada titik keseimbangan
2. Kuning memiliki sifat stabil dan kokoh
3. Hijau  memiliki  berpusat  sebagai  poros putar
• Material warna:
1. Lantai Kriteria  warna  pada  lantai  yang  netral  agar dapat  menyerap  cahaya  signal.  Menggunakan material  jenis  lantai  kayu  white  Oak  dan lantai vynil stiker
2. Dinding dan Plafon
Kriteria  warna  pada plafon diutamakan  lebih gelap  dibandingkan  dinding  dan  tidak menyebar.
• Pencahayaan: Sistem  pencahayaan indirect  light atau semi direct dipilih  untuk  mendatangkan  cahaya yang makin halus. Sedangkan sistem pencahayaan  direct  lighting  tentu  bisa menggunakan  pelindung  armature  sehingga memperoleh  cahaya  yang diffuse serta menghadirkan  kesilauan  ( Glare ).  Apabila cahaya  sangat  kuat  akan  menimbulkan eye- strain atau mata tegang pada penyandang tuna rungu.  Akan  tetapi  jika  cahaya  terlalu  gelap akan  memunculkan  bayangan,  hal  itu  dapat menyulitkan  pengguna  yang  komunikasi dengan bahasa  isyarat dan  mengamati  gerak bibir  dari  lawan  bicara,  sebab bahasa  isyarat tidak  saja  dengan  memperhatikan  gestur tubuh.
• Material pencahayaan:
Untuk  pencahayaan  alami  menggunakan material  seperti frosted,  tinted dan obscured glass bertujuan  agar  dapat  memberikan perbedaan privasi
Untuk mengurangi kesilauan pada
pencahayaan  alami  dapat  digunakan  dengan pemberian kantilever agar mampu menangkal cahaya  yang  menuju  langsung  ke  dalam ruangan.

## Accoustics
• Lantai
Lapisan  lantai  sebelum  menggunakan  lantai kayu  perlu  dikasih  lapisan  kayu plywood dan foam agar dihasilkan getaran yang lebih terasa dibandingkan lapisan keramik atau semen.
• Dinding Untuk menghindari munculnya gema berlebih maka  diberikan Foam  Acoustic  Panel pada
plafon
• Plafon Diberi  Aksen  Gypsum  Board  atau  kayu berguna  untuk  pemantul  suara  agar  mampu didengar oleh tuna rungu
Tabel 3. Penerapan Arsitektur Prinsip Psikologi Tuna Wicara pada Teori Interaksionisme simbolik
Respon Arsitektur Perilaku Individu merespon suatu situasi simbolik
Menerapkan situasi simbolik dengan memberikan  papan  informasi  visual  dan petunjuk arah

## Makna pada interaksi sosial
Menerapkan  makna  pada  interaksi  social bagian warna 1. Merah:  mempunyai  karakter  yang  penuh atas  kekuatan  dan  antusias,  tetapi dihindari untuk penggunaan berlebihan
2. Kuning:  warna  kuat  yang  memberikan kehangatan,  kekayaan  dan  kebahagiaan, dan cocok untuk meningkatkan konsentrasi anak 3. Biru:  warna  kedamaian,  akrab,  dan tenang.  Nuansa  warna  biru  cocok  untuk diterapkan dalam ruang
4. Hijau:  memberi  nuansa  penyegaran, mempengaruhi  emosional,  kesehatan,
kesejahteraan, keberuntungan dan kesejahteraan 5. Pastel  (peach  baby  blue  dan  pink): Menimbulkan shooting  effect dan  suasa yang kalem serta tenang
Interpretasi individu dengan perubahan

## interaksi sosial
Menerapkan  perubahan  interaksi  sosial dengan  meletakkan  audiovisual  di  beberapa ruang  agar  pengguna  bisa  berkomunikasi dengan yang lain
Tabel 4. Perbandingan Prinsip Psikologi dengan Pendekatan Arsitektur Perilaku Prinsip psikologi Arsitektur Perilaku Tuna Daksa behavior setting spatial cognition environment perception Equitable in use V V - Flexibility  in use V V - Simple and intuitive us V V V Perceptible information V V - Tolerance  for error V V - Low  physical effort V V - Appropriate size and space V V - Tuna Rungu Sensory Reach V V - Space and Proximity V V - Light and color V V V Accoustics V V V Tuna Wicara Individu merespon suatu situasi simbolik V V V Makna pada interaksi sosial V V - Interpretasi individu dengan perubahan interaksi sosial V V V
Dari hasil perbandingan ketiga prinsip psikologi dengan  pendekatan  pada  tabel  di  atas,  maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
Pada  poin  3,  disebutkan  pada  persepsi lingkungan  ( environment  perception )  adalah proses  yang  terjadi  saat  seseorang  mengenali perubahan  suhu,  kelembapan,  visualisasi,  bau dan bunyi-bunyian yang terdengar melalui panca indera.  Maka  yang  sesuai  penerapannya  adalah Simple  and  intuitive  us pada  prinsip  psikologi tuna daksa, Light and color dan Accoustics pada psikologi  tuna  rungu,  dan  Individu  merespon suatu  situasi  simbolik  dan  Interpretasi  individu dengan perubahan interaksi social pada psikologi tuna wicara.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa prinsip psikologi hampir semua sudah diterapkan pada arsitektur perilaku. Pada prinsip psikologi  tuna  daksa  yang  diterapkan  yaitu memperhatikan  sirkulasi  pedestrian  dan  interior untuk pengguna diberi space, penambahan hand rail  di  dalam  toilet,  dan  pembuatan  ramp  tidak terlalu curam.  Sedangkan prinsip  psikologi  tuna rungu  dengan  menerapkan  warna  dan  cahaya ruang diperhatikan agar tidak menyilaukan mata dan  material  pada  lantai  diberi  plywood  atau foam  untuk  meredamkan  suara,  dinding  diberi foam  untuk  menghindari  gema  dan  plafon gypsumboard atau kayu sebagai pemantul suara. Kemudian  prinsip  psikologi  pada  tuna  wicara menerapkan Memberikan papan informasi visual dan audiovisual agar pengguna bisa berkomunikasi, pada warna bangunan yang tidak mencolok untuk membantu kepribadian pengguna.
Penerapan  arsitektur  perilaku  pada  environment perception  yang  diterapkan  dengan  prinsip psikologi  masing-masing  pengguna  ada  yang tidak  sesuai  karena  penerapan  proses  yang terjadi  tidak  mengenali perubahan suhu, kelembapan,  visualisasi,  bau  dan  bunyi-bunyian yang terdengar melalui panca indera.
Masing-masing  prinsip  tersebut  yang  sudah sesuai  pada  penerapan  arsitektur  perilaku
diantaranya pada poin 1 adalah behavior setting dan poin 2 adalah spatial cognition. Pada poin 3 adalah  environment  perception  hanya  beberapa saja yang sudah sesuai. Tetapi dari ketiga prinsip tersebut bisa dikatakan berkaitan dengan kriteria arsitektur berbasis perilaku.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifah  Kusumawardhani  dan  Hartati  dkk. (2018). Hubungan  Kemandirian  Dengan Adversity  Intelligence  Pada  Remaja  Tuna Daksa di Slb-D Ypac . February 2010 .
Arsitektur,  P.  S.,  Teknik,  F.,  Sebelas,  U., Arsitektur,  P.  S.,  Teknik,  F.,  Sebelas,  U., Arsitektur, P. S., Teknik, F., & Sebelas, U. (2012). Penerapan  Pendekatan  Psikologi
Arsitektur  pada  Sekolah  Luar  Biasa Tunarungu (SLB  TIPE  B) Di  Kota  Bekasi . 7.
Aska. (2020). Perancangan Ramp pada Bangunan - Arsitur Studio . https://www.arsitur.com/2017/12/perancan gan-ramp-pada-bangunan.html
Permen 8 2017.pdf, 1 (2017).
Fauzi,  M.,  &  Catherine,  Y.  (2018). Pemodelan Elemen  Interior  untuk  Pusat  Pendidikan dan  Pelatihan  bagi  Tunarungu  di  Jakarta .
17 (2), 21–26.
Hasmayati, E. (2016). Model Komunikasi Orang tua  Tunarungu  yang  memiliki  anak mendengar . 1 (2), 175–180.
Irwanto;  Kasim,  E.R;  Fransiska,  A;  Lusli,  M;
Siradj, O. (1981). Analisis Situasi
Penyandang  Disabilitas  di  Indonesia:
Sebuah  Desk-Review. Medical  Journal  of
Australia , 1 (S2), 437–437.
Khairani,  D.  (2016).  Self-Concept  Analysis  of
Deaf  and  Mute  Female  Students  of  Slb Negeri. E-Proceeding  of  Management ,
3 (2), 2635–2644.
Mahendra,  Kadek  Putra;  Putra,  I  Nyoman  Gede Maha;  Gunawarman,  A.  A.  G.  R.  (2021). Undagi : Jurnal Ilmiah Arsitektur
Universitas  Warmadewa . 9 (1),  105–113. https://ejournal.warmadewa.ac.id/index.ph p/undagi/index
Marlina, H., & Ariska, D. (2019). ARSITEKTUR PERILAKU.
Rumoh ,
9 (18).
Peraturan  Menteri  Ketenagakerjaan  Republik Indonesia  Nomor  21  Tahun  2020  Tentang pedoman  Penyelenggaraan  Unit  Layanan Disabilitas  Bidang  Ketenagakerjaan,  1 (2020).
Nur Khoiratri Dewi, Agung Kumoro
Wahyuwibowo,  A.  F.  (n.d.). Aplikasi Prinsip  Desain  Universal  pada  Sekolah Inklusi Terpadu di Surakarta .
Penekanan, D., & Universal, D. (2015). Sekolah Dasar  Luar  Biasa  (SDLB)  di  Kota Semarang  dengan  Penekanan  Desain Universal . 4 (2), 1–8.
Prita Adiyani. BBE. M.Ds, Anita Dian Ekawati.
Ssn.  M.  Ds,  L.  S.  (n.d.). Rekomendasi desain  interior  kedai  kopi  tuli  interior design recommendation of ‘ . 23.
Saputro,  B.  W.,  Musyawaroh,  &  Handayani,  K.
N.  (2018).  Penerapan  Desain  Arsitektur Perilaku Pada Perancangan Redesain Pasar Panggungrejo Surakarta. Jurnal SENTHONG , 1 (2), 203–212.
Sarwiasih.  (2002).  Pemanfaatan  media  visual untuk meningkatkan kemampuan berbahasa  anak  tuna  rungu  kelas  I. Jurnal Ilmiah Guru " COPE " , No. 1 (4) , 19–25.
Wicaksono,  S.  I.  (2018).  Character  Building Center di Kaliurang. Locul Potrivit , 38–40.
Yoyok  Agustina,  Ari  Widyati  Purwantiasning,
&  Lutfi  Prayogi.  (2018).  Penerapan Konsep  Arsitektur  Perilaku  Pada  Penataan Kawasan  Zona  4  Pekojan  Kota  Tua Jakarta. Jurnal  Arsitektur  PURWARUPA , 2 (2), 83–92.
Zerizghy,  M.  G.,  Vieux,  B.  B.  E.,  Tilahun,  A.,
Taye,  M.,  Zewdu,  F.,  Ayalew,  D., Stanton,  G.  P.,  Sime,  C.  H.,  Demissie,  T.
A.,  Tufa,  F.  G.,  Plug-ins,  A.  D., Parmenter,  B.,  Melcher,  J.,  Kidane,  D., Alemu,  B.,  Gisladottir,  G.,  Stocking,  M., Bazie Fentie, M., Frankenberger, J. R., … يناخلق رهچونم , يناريح يلع , ت . و . ( 2009 ) .
Kesulitan  Mengartikan  Konsep  Abstrak  dalam
Pembelajaran  Anak  Tunarungu  Di  SLB MUHAMMDIYAH LAMONGAN JAWA  TIMUR. American  Journal  of Research Communication , 5 (August), 12– 42.
http://downloads.esri.com/archydro/archydro/Do c/Overview of Arc Hydro terrain preprocessingworkflows.pdf%0Ahttps://d oi.org/10.1016/j.jhydrol.2017.11.003%0A http://sites.tufts.edu/gis/files/2013/11/Wat ershed-and-Drainage-Delineation-byPour- Point.pdf%0Awww