## IMPLEMENTASI TUGAS POKOK GURU PENDIDIKAN AGAMA
ISLAM DALAM KURIKULUM 2013
(Studi Di kelas X SMA Negeri Purwodadi Kabupaten Musi Rawas)
Asmara Yumarni, Liza Aprillia
Email Korespondensi : asmarayumarni26@gmail.com

## Universitas Islam Negeri Fatmawati Soekarno Bengkulu Indonesia

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  implementasi  tugas  pokok  guru  Pendidikan Agama  Islam  dalam   kurikulum 2013  studi  di  kelas  X  SMA  Negeri  Purwodadi  Kabupaten  Musi Rawas.  Penelitian  menggunakan  metode  penelitian  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  jenis penelitian  deskritif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  pengumpulan  data,  reduksi  data  dan  display  data.  Hasil penelitian  Implementasi tugas  pokok  guru  pendidikan agama islam  dalam kurikulum  2013  tugas seorang guru dalam kurikulum 2013 dapat dilihat dari implementasi nya komunikasi, sumber daya alam, disposisi, Struktur biroksi guru suda menggunakan kurikulum 2013 meskipun pernah terjadi jeda satu tahun juga karena masih minim nya fasilitas sarana dan prasarana penunjang kurikulum 2013.  Dalam  undang-undang  nomor  14  tahun  tahun  2005  tentang  guru  dan  dosen  bab  1  pasal  1 guru  harus  mampu  mendidik,  mengajar,  melatih,  pemimbing,  pengarah  pembelajaran, mengevaluasi.  Sebagaimana  kurikulum  2013  lebih  menekan  dalam  pengetahuan,  keterampilan, dan  sikap.  Karena  siswa  di  SMA  Negeri  purwodadi  juga  masih  banyak  yang  belum  mentaati peraturan, kesulitan guru dalam menjalankan tugas nya karena kurikulum yang baru.  Oleh karena itu untuk  lebih menekankan lagi  tugas  pokok  guru  agar  proses  pembelajaran nya  berjalan  secara efektif dan efesien.
Kata kunci : Implementasi, Tugas Pokok Guru Pendidikan Agama Islam. Kurikulum 2013.

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  implementation  of  the  main  tasks  of Islamic  Religious  Education  teachers  in  the  2013  curriculum  of  study  in  class  X  SMA  Negeri Purwodadi,  Musi  Rawas  Regency.  This  research  is  using  qualitative  methods  with  descriptive research type. Data collection techniques using observation, interviews, and documentation. Data analysis techniques are data collection, data reduction, and data display. The results of the study Implementation of the main tasks of Islamic religious education teachers in the 2013 curriculum, the  duties  of  a  teacher  in  the  2013  curriculum  can  be  seen  from  the  implementation  of communication,  natural  resources,  disposition,  the teacher's  bureaucratic  structure  has  used  the 2013 curriculum even though there has been a one year gap because of the lack of facilities. The facilities and infrastructure to support the 2013 curriculum. In law number 14 of 2005 concerning teachers and lecturers  chapter  1  article  1 teacher's  must  be  able  to  educate,  teach, train,  guide, direct  learning,  and  evaluate.  The  2013  curriculum  is  more  pressing  in  knowledge,  skills,  and attitudes.  Because  there  are  still  many  students  at  Purwodadi  State  High  School  who  have  not obeyed  the  regulations,  the  difficulty  of  teachers  in  carrying  out  their  duties  is  due  to  the  new curriculum. Therefore, further emphasize the main task of the teacher so that the learning process runs effectively and efficiently.
Key  Wards  :  Implementation,  Main  Duties  of  Islamic  Religious  Education  Teachers,  2013 curriculum.
A. Pendahuluan
Pendidikan  ialah  usaha  sadar yang bertujuan untuk mengembangkan  kualitas  manusia danmerupakankebutuhan  sepanjang hayat.  Setiap  manusia  membutuhkan pendidikan kapanpun dan dimanapun ia berada. Pendidikan sangat penting, sebab  tanpa  pendidikan  manusia akansulit  berkembang  dan  akan mengalami keterbelakangan. Dengan demikian,  pendidikan  harus  betul- betul  diarahkan  untuk  menghasilkan manusia yang berkualitas dan mampu bersaing, serta memiliki budi yang  pekerti  luhur  dan  moral  yang baik.
Sesuai  dengan  fungsi  dan  tujuan pendidikan  nasional  sebagaimana tercantum  dalam  Undang-undang (UU)  Nomor.  20  Tahun  2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas), disebutkan bahwa: “Pendidikan  adalah  usaha  sadar dan terencana untuk memujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik secara aktif mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan dirinya,  masyarakat  bangsa  dan negara” Pendidik adalah tenaga kependidikan  yang  berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, instruktur, fasilitator,  dan  sebutan  lain  yang sesuai  dengan  kekhususannya,  serta partisipasi  dalam  menyelanggarakan pendidikan hingga tahapan pendidikan yang ditetapkan berdasarkan  tingkat  perkembangan peserta  didik,  tujuan  yang  dicapai,
dan kemampuan yang dikembangkan. Perubahan  kurikulum  2006  ke kurikulum 2013 untuk sekolah umum,  kejuruan,  dan  madrasah  itu hanya  satu  dari  sekian  banyak kebijakan  pemerintah  yang  panen kritik. Pembaharuan kurikulum 2013 memang  tidak  mudah,  disamping kewajiban    melakukan    penyiapan bahan    pelaksanaan  pelayanan,  hal ini    juga  melakukan    bimbingan teknis,  dan    pembinaan    di  bidang kurikulum dan  evaluasi pada  jenjang pendidikan  dasar  dan  menengah. Struktur kurikulum Sekolah Menengah  Atas  atau  Madrasah Aliyah mengalami perubahan dengan adanya  mata  pelajaran  wajib  mata dan mata pelajaran pilihan. Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan  menambah  jenis  bidang keahlian atau produktif dan mengurangi  mata  pelajaran  adabtif dan  normatif.  Jumlah  mata  pelajaran juga  berkurang  dan  jumlah  jam belajar  bertambah  satu  jam  per minggu.
Saat ini, kurikulum yang diterapkan pemerintah sebagai acuan dalam pelaksanaan pendidikan adalah  kurikulum  2013.  Kurikulum 2013  merupakan  tindak  lanjut  dari kurikulum  berbasis  kompetensi  yang pernah  diuji  cobakan  pada  tahun 2004 kurikulum  berbasis kompetensi (KBK)  dijadikan  acuan  berbagai ranah pendidikan (pengetahuan,
keterampilan,  dan  sikap)  dalam jenjang  pendidikan,  khususnya  pada jalur  pendidikan  sekolah  dasar  dan menengah. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang
memberikan pengalaman belajar terencana  dimana  peserta  didik menerapkan  apa  yang  dipelajari
disekolah kemasyarakat dan memanfaatkan  masyarakat  sebagai sumber belajar.Mengembangkan sikap pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat.
Penganut  agama  Islam  sangat memeperhatikan  agama  nya.  Dalam Al-Qur’an berisi prinsip-prinsip yang berkaitan  dengan  kegiatan  atau usaha-usaha pendidikan. Islam sangat menghargai orang-orang berilmu,  sehingga  mereka  pantas mencapai  taraf  ketinggian  keutuhan hidup,  Sebagaimana  dijelaskan  di dalam  arti  firman  Allah  SWT  dalam Surah Al-Mujadillah ayat 11 bahwa : “Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang- lapanglah  dalam  majlis",  Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi  kelapangan  untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah,  niscaya  Allah  akan meninggikan  orang-orang  yang beriman  di  antaramu  dan  orang- orang yang diberi ilmu pengetahuan  beberapa  derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan.” Kualitas manusia yang dibutuhkan  oleh  bangsa  indonesia saat ini dan masa akan datang adalah manusia  yang  mampu  menghadapi persaingan yang semakin ketat dengan bangsa lain di dunia. Kualitas manusia indonesia tesebut dihasilkan melalui  penyelenggaraan  pendidikan yang  bermutu.  Oleh  karena  itu,  guru mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan yang strategis.
Pendidikan  agama  Islam  adalah suatu  kegiatan  yang  bertujuan  untuk membina  dan  mengasuh  peserta
didik  agar  senantiasa  memahami ajaran  Islam  secara  menyeluruh. Kegiatan  pembelajaran  Pendidikan agama islam diarahkan untuk meningkatkan  keyakinan,  pemaham, penghayatan  dan  pengamalan  ajaran agama  islam  dari  peserta  didik, disamping untuk membentuk keshalehan atau kualitas pribadi juga sekaligus untuk membentuk kesholehan sosial. Sebagaimana  yang  disebutkan dalam jurnal manajemen Pendidikan, permasalahan  yang  dihadapi    guru dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 meliputi “permasalahan guru dalam pencapaian standar isi, standar proses, standar kelulusan dan standar penilaian. Mengetahui faktor penentu  keberhasilan  yang  pertama yaitu mengenai kesesuaian kompetensi pendidik khususnya kompetensi paedagogik guru terhadap kurikulum 2013 serta kesiapan guru melaksanakan perubahan dalam mengimplementasikan kurikulum 2013  pada  pembelajaran  Pendidikan
Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti. Maka,  perlu  dilaksanakan  analisis kesesuian  kompetensi  paedagogik guru  dan  kesiapan  tugas  guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam mendukung  implementasi  kurikulum 2013 .
Guru  adalah  orang  dewasa  yang secara  sadar  bertanggung  jawab dalam  mendidik,  mengajar,  dan membimbing  peserta  didik.  Orang yang disebut guru adalah orang yang memiliki  kemampuan  merancang program  pembelajaran,  serta  mampu menata  dan  mengelola  kelas  agar peserta  didik  dapat  belajar  dan  pada akhir  nya  dapat  mencapai  tingkat
kedewasaan sebagai tujuan akhir dari prosese pendidikan.
Berdasarkan hasil observasi awal di SMA Negeri Purwodadi, sebenarnya  guru  sudah  berusaha pada  saat  proses  pembelajaran  tetapi keterbatasan alokasi waktu pembelajaran pendidikan agama Islam  hanya  2  sampai  3  jam perminggu  sehingga  dirasa  sangat kurang  menjalankan tugas pokoknya sebagaimana  dalam  Undang-undang nomor  14  tahun  2005  tentang  guru dan  dosen  pasal  1  bab  1.  Seperti dapat  dilihat  dari implementasi Tugas  Pokok  Guru  saat  kegiatan proses  pembelajaran  maupun  diluar pembelajaran.  Seperti  ketika  Guru mengajar  didalam  kelas  guru  tidak menjelaskan materi secara menyeluruh  sehingga  siswa  juga masih  sedikit  kesulitan  ditambah juga sarana dan prasarana nya kurang untuk  penunjang  kurikulum  2013, Seharusnya  guru  juga    memberikan contoh sikap-sikap yang baik,
memberi  tauladan  yang  baik.  Ketika diluar  jam  pembelajaran  guru  harus mengajak  siswa  untuk  shalat  zuhur berjamaah  karena  masih  banyak siswa  yang  tidak  shalat  dan  pergi kekantin. Sehingga guru perlu menerapkan  tugas pokok guru dalam kurikulum  2013    yang  dijelaskan dalam  Undang-Undang  Nomor  14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Bab 1 Pasal 1, dijelaskan bahwa guru adalah  pendidik  profesional,  dengan tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai  atau  mengevaluasi  peserta didik.  Sehingga  peserta  didik  dapat memperbaiki perilakunya. Berdasarkan uraian tersebutpenulis tertarik untuk melakukan  penelitian  yang  berjudul
“Implementasi  Tugas  Pokok  Guru Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Menerapkan  Kurikulum  2013  (Studi di  Kelas  X  SMA  Negeri  Purwodadi Kabupaten Musi Rawas”.

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah metode  penelitian  kualitatif  dengan jenis  penelitian  deskritif.  Penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang bermaksud untuk memahami
fenomena  tentang  apa  yang  dialami oleh subjek penelitian.
Lokasi  penelitian  ini  berada  di SMA  Negeri  Purwodadi  Kecamatan Purwodadi  Kabupaten  Musi  Rawas Provinsi  Sumatera  Selatan.  Subjek dalam penelitian ini ialah Guru SMA Negeri  Purwodadi  Kabupaten  Musi Rawas  Provinsi  Sumatera  Selatan. Dan  yang  menjadi  informan  dalam penelitian  ini  ialah  berjumlah  21 oranga  yaitu  terdiri  dari    Kepala Sekolah,  2  orang  Guru  Pendidikan Agama  Islam,  Siswa  berjumlah  18 orang dari Kelas X 7 orang, Kelas XI
6 orang, dan Kelas XII 5 orang. Instrumen atau teknik pengumpulan data yang akan digunakan  dalam  penelitian  ini, diantaranya  wawancara,  observasi dan dokumentasi. Teknik
pengumpulan  data  yang  digunakan yaitu:  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Analisis  keabsahan data dilakukan  yaitu triangulasi data, triangulasi  teknik,  dan  triangulasi sumber.
Analisis  data  yang  dilaksanakan yaitu  pengumpulan  data,  reduksi data,  display  data,  verifikasi  dan menarik  kesimpulan.  Data  yang terkumpul  dapat  berupa  catatan lapangan  dan  komentar  peneliti,
gambar,  foto,  dokumen,  laporan, biografi, artikel, dan sebagainya.
C. Hasil Penelitian dan Pembahasan . Dari hasil penelitian yang dilaksanakan  oleh  peneliti  mengenai Implementasi  Tugas  pokok  guru pendidikan  agama  Islam  Terdapat beberapa  pemebahasan  yang  akan  di bahas didalam penelitian antara lain:
1. Implemenetasi  tugas  pokok guru  pendidikan  Agama  Islam dalam kurikulum 2013. Menurut  Novan  Ardi  Wiyani Implementasi  merupakan  kegiatan untuk merealisasikan rencana menjadi tindakan nyata dalam rangka mencapai  tujuan  secara  efektif  dan efisien,  sehingga  memiliki  nilai Dalam  melaksanakan  pendidikana merupakan kegiatan pendidikan.
Implementasi  dalam  kamus bahasa indonesia adalah pelaksanaan, penerapan, melaksanakan dan menerapkan. Lebih  lanjut  disebut  implementasi adalah  penerapan  ide,  konsep,  ide, konsep, kebijakan atau inovasi dalam tindakan  praktis  sehingga  dampak baik berupa perubahan, keterampilan ataupun nilai dan sikap.
Komunikasi  bertugas  berjalan dengan  baik  terdapat  efektifitas dalam implementasi kebijakan pendidikan  seperti  dalam  penelitian bahwa guru di SMA Negeri
Purwodadi sudah menggunakan kurikulum  2013  dan  kepala  sekolah nya  juga  mewajibkan  menggunakan kurikukulum  2013  karena  wajib sudah aturan dari pemerintah meskipun  pernah  mengalami  jedah pada  tahun  2014  terjadi  nya  jeda
kemudian  dilanjutkan  lagi  tahun 2015  menggunakan  kurikulum  2013 kembali, tetapi sekarang sudah berjalan  dengan  lancar  meski  masih minim nya fasilitas. Sumber Daya Alam Staf sebagai  teori  sumber  daya  dalam implementasi kebijakanInformasi
Fasilitas  fisik  faktor  penting  dalam implementasi  yang  terjadi  peneliti mengobservasi  bahwa  banyak  guru di  SMA  Negeri  Purwodadi  sudah menggunakan kurikulum 2013
meskipun  masih  minim  nya  fasilitas sarana  dan  prasarana  yang  ada  dan masih ada  pegawai nya yang  belum sesuai dengan jurusan nya.
Disposisi menimbulkan hambatan-hambatan yang nyata terhadap implementasi intensif untuk mengatasi  masalah berdasarkan hasil wawancara  peneliti  dapat  bahwa guru Pendidikan agama Islam mengalami  hambat-hambatan  atau kesulitan  dalam  kurikulum  2013 karena sering pergantian nya kurikulum fasilitas sarana dan prasarana    di  sekolah  masih  belum memadai  karena  di  SMA  Negeri Purwodadi  pernah  terjadi  nya  jeda dalam kurikulum 2013.
Birokrasi  Struktur  birokrasi  ini sangat mempengaruhi tingkat keberhasilan  berdasarkan wawancara masih kurangnya  fasilitas sarana dan prasarana di SMA Negeri
Purwodadi  sehingga  membuat  guru masih  kesulitan  untuk  menerapkan kurikulum 2013.
Menurut  Moh.  Uzer  Usman guru adalah jabatan atau profesi yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru.  Pekerjaan  ini  bisa  dilakukan oleh  orang  yang  tidak  memiliki keahlian  untuk  melakukan  kegiatan atau  pekerjaan  sebagai  guru.  Untuk
menjadi  guru  diperlukan  syarat- syarat  tertentu,  apalagi  sebagai  guru yang profesional yang harus menguasai betul seluk beluk pendidikan  dan  pengajaran  dengan berbagai  ilmu  pengetahuan  lain  nya yang perlu dibina dan dikembangkan melalui  masa  pendidikan  tertentu atau pendidikan prajabatan.
2. Tugas pokok nya guru Pendidikan Agama Islam Dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen bab 1 pasal 1: Guru  sebagai  pendidik  serta memahami  nilai  norma  dan  sosial harus  berprilaku  yang  baik  didepan murid-muridnya, Guru harus mempimpin  dan  mengatasi  berbagai masalah pembelajaran dan pengelolaan kelas Guru harus membuat  peraturan  didalam  kelas dan tata tertib disekolah, berdasarkan wawancara  dengan  seorang  guru sebagai  pendidik  memiliki  aturan didalam kelas dalam proses pembelajaran  seperti  tidak  boleh masuk  kedalam  kelas  ketika  guru pendidikan agama islam sudah berada  didalam  kelas  apalagi  siswa tersebut  terlambat  karena  pergi  dari kantin,  oleh  karena  itu  guru  lebih harus  melihat  siswa-siswi  nya  dalam proses pembelajaran.
Guru  sebagai  pengajar  Guru harus  memiliki  kretivitas  dalam mengajar agar  strategi pembelajaran yang efektif dan efesien. Berdasarkan wawancara dengan seorang  guru  pendidikan  agama islam SMA Negeri Purwodadi sebagai  pendidik  sudah  membuat peraturan  disekolah  meskipun  masih banyak siswa yang melanggar peraturan  disekolah,  jadi  harus  lebih ditekankan    lagi  agar  siswa  tidak
melaggar  peraturan  dan  mentaati peraturan yang ada disekolah.
Guru sebagai PelatihGuru harus  melatih  peserta  didik  dalam pembentukan  potensi  sesuai  dengan tingkat  kematangan  Guru  mampu menunjukan  perhatian  pada  semua peserta didik dan memahami kesulitan-kesulitan yang sering mereka hadapi, berdasarkan
wawancara  dengan  guru  pendidikan Agama  Islam  bahwa  guru  sebagai pelatih  harus  bisa  untuk  memahami kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi siswa  nya  dan  seorang  guru  harus bisa memberikan arahan yang terbaik untuk siswa nya.
Guru sebagai pembimbingGuru juga harus memiliki pemahaman dan mengenali tentang peserta didik yang sedang dibimbingnya guru mengajarkan  contoh  prilaku  yang baik saling tolong menolong, berdasarkan  wawancara  bahwa  guru sebagai  pembimbing  harus  lebih menekan  dan  membimbing      siswa untuk  shalat  berjamaah  bila  perlu guru pendidikan agama islam membuat absen perkelas untuk shalat berjamaah  supaya  tidak  ada  lagi siswa yang membolos ketika shalat. Guru sebagai pengarah pembelajaran, Guru dapat membantu mengenal  dan  memahami  setiap peserta didik dalam mengatasi masalah pribadinya Guru memberikan  kesempatan  memadai agar  setiap  peserta  didik  dapat belajar sesuai
kemampuan pribadinya.  Dengan  mengevaluasi rancangan  proses  pembelajaran  dan langkah  kegiatan  yang  dilakukan nya,  berdasarkan  hasil  wawancara dengan guru SMA Negeri Purwodadi bahwa guru sebagai guru harus lebih mengarahkan siswa nya dalam
belajar  terlebih  lagi  guru  juga  harus lebih memahami siswa nya bila perlu harus  hapal  nama-nama  siswa  nya dan wajahnya.
Guru  sebagai  evaluator  Guru hendaknya  mengikuti  hasil  belajar yang  telah  dicapai  peserta  didik  dari waktu kewaktu untuk melihat tingkat keberhasilan, berdasarkan wawancara  guru  pendidikan  Agama Islam    guru  sebagai  evaluator  harus melakukan  evaluasi  kepada  siswa ketika sudah menjelaskan materi dan ketika sudah memberikan latihan dan untuk melihat melihat perkembangan siswa dan guru disini hanya memulai memberikan  latihan    perBAB  itupun guru langsung memberikan laihan.
Kurikulum  2013  merupakan tindak lanjut dari kurikulum berbasis kompetensi yang pernah diuji cobakan  pada  Tahun  2004.  KBK dijadikan  acuan  berbagai  ranah pendidikan (pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap)  dalam jenjang  pendidikan,  khususnya  pada jalur pendidikan sekolah.
3. Terdapat    juga  Hambatan- hambatan  atau  kendala    yang terjadi  dalam  Implementasi tugas pokok guru dalam kurikulum 2013 Hambatan-hambatan atau kendala yang terjadi dalam implementasi  tugas  pokok  guru pendidikan  agama islam  dalam kurikulum 2013 yaitu:
Masih  banyaknya  siswa  yang tidak  mentaati  peraturan  seperti masih banyak siswa yang telat ketika masuk  kedalam  kelas  ataupun  telat ketika  sekolah,  dan  masih  banyak siswa  yang  tidak  mengikuti  shalat dzhur berjamaah.
a) Guru  masih  merasa  kesulitan kurikulum  2013  dan    alokasi waktu hanya dalam pembelajaran pendidikan agama  Islam  hanya  2  sampai 3 jam perminggu . b) Fasilitas disekolah masih kurang,  jadi  ketika  guru  mau mengajar menggunakan infocus  atau  menggunakan fasilitas  untuk  mengajar  itu masih  banyak  yang  kurang oleh  karena  itu  perlu  nya fasilitas  untuk  mengajar  agar menjadi efektif.
Dari  uraian  diatas  bahwa  sangat la  penting  tugas  seorang  guru  dalam kurikulum  2013  karena  guru  harus mampu mendidik, mengajar, melatih, pemimbing,  pengarah  pembelajaran, mengevaluasi. Sebagaiman kurikulum  2013  lebih  menekan dalam  pengetahuan,  keterampilan, dan  sikap.  Karena  siswa  di  SMA Negeri purwodadi juga masih banyak yang  belum  mentaati  peraturan, fasilitas disekolah juga masih kurang, kesulitan guru dalam menjalankan tugas nya karena kurikulum yang sering berganti. Oleh karena  itu  untuk  lebih  menekankan lagi  tugas  pokok  guru  agar  proses pembelajaran  nya  berjalan  secara efektif dan efesien.

## D.
Kesimpulan dan Saran

## Kesimpulan
Dari  hasil  pembahasan  skripsi ini  diperoleh  hasil  penelitian  sebagai berikut  :  Implementasi  tugas  pokok guru  pendidikan  agama  islam  dalam kurikulum  2013  tugas  seorang  guru dalam  kurikulum  2013  dapat  dilihat dari  implementasi  nya  komunikasi, sumber daya alam, disposisi, Struktur biroksi guru suda
menggunakan kurikulum 2013 meskipun  pernah  terjadi  jeda  satu tahun  juga  karena  masih  minim  nya fasilitas sarana dan prasarana
penunjang kurikulum 2013.
Dalam  undang-undang  nomor 14  tahun  tahun  2005  tentang  guru dan  dosen  bab  1  dan  pasal  1    guru harus  mampu  mendidik,  mengajar, melatih, pemimbing, pengarah pembelajaran, mengevaluasi. Sebagaiman  kurikulum  2013  lebih menekan dalam pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap.  Karena siswa  di  SMA  Negeri  purwodadi juga  masih  banyak  yang  belum mentaati, kesulitan guru dalam menjalankan tugas nya karena
kurikulum  yang  baru.    Oleh  karena itu  untuk  lebih  menekankan  lagi tugas  pokok  guru  agar  proses pembelajaran  nya  berjalan  secara efektif dan efesien.

## Rekomendasi/Saran
Guru  pendidikan  agama  islam wajib  mengimplementasikan  tugas pokok  guru  pendidikan  agama  islam dalam kurikulum 2013   karena guru harus  mampu  mendidik,  mengajar, melatih, pemimbing, pengarah pembelajaran, mengevaluasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Buku-buku: Aang  Faisal  Rifa’i.  2017. Penerapan
Kurikulum  2013  Mata  Pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi Pekerti  Siswa  Tunagrahita  Kelas IV Di SLB Negeri Sragen . Surakarta.  Uin Surakarta.
Afifuddin  dan  Beni  Ahmad  Saebani.  2012.
Metodelogi  penelitian  kualitatif.
Bandung. Pustaka Setia.
Aqib  Zainal  dan  Ahmad  Amrullah.  2016.
Ensiklopedia  Pendidikan  Psikolog .
Yogyakarta. Andi Offset. B. Uno Hamzah. 2011. Profesi Kependidikan .    Jakarta.  Bumi Aksara. Chairul Umam Muchamad. 2018. Problematika  Guru  PAI  dalam Implementasi  Kurikilum  2013  di MAN 2 Magelang. Magelang. IAIN Salatiga. Emzir. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif  Analisis  Datai. Jakarta. Rajawali Pers.
Fatmawati  Sri.  2011. Skripsi:Hubungan Antara  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam Dengan Akhlak Siswa Kelas VIII SMP Negeri 03 Tanggerang  Selatan .  Jakarta.  UIN Syarif Hidayatullah.
Hamalik  Oemar.  2014. Kurikulum  dan
Pembelajaran .  Jakarta.    Bumi aksara.
Hawi  Akmal.  2014. Kompetensi  Guru Pendidikan  Agama  Islam. Jakarta. Raja Grafindo Persada.
Latifatul  Muzamirah  Mida.  2013. Kupas Tuntas  Kurikulum  2013  kelebihan dan Kekurangan Kurikulum . Jakarta.Kata Pena. Masrurah.  2017. Kesiapan  Guru  dalam Melaksanakan Kurikulum 2013 pada  Mata  Pelajaran  PAI  di  SMA Negeri  87  Jakarta .  Jakarta.  UIN Syarif Hidayatullah. Meiliana Dwi. 2016. Implementasi Kebijakan  Pendidikan  Program Bantuan Opersional Sekolah Daerah  (Bosda)  Di  Sma  Negeri  1 Kasui Way Kanan . Bandar Lampung. UIN Lampung. Minarti  Sri.  2016. Ilmu  Pendidikan  Islam .
Jakarta. Amzah. Muhaimin.  2004. Paradigma  Pendidikan Islam Upaya Mengefektifkan Pendidikan Agama Islam . Bandung. Remaja Rosdakarya.
Mujtahid.  2011. Pengembangan  Profesi Guru . Malang. UIN maliki Press.
Nasution.  2006. Asas-Asas  Kurikulum . Jakarta. Bumi Aksara. Nazarudin.  2007. Manajemen  Pembelajaran Implementasi  Konsep  Karakteristik
dan Metodologi Pendidikan Agama
Islam  disekolah  Umum .  Jogjakarta. Sukses Offset. Nurdin  Syafrudin dan  Basyiruddin  Rusman.
2002. Guru Profesional dan Implementasi  Kurikulum .  Jakarta.
Ciputat Pers. Riadi  Dayun    dkk.  2017. Ilmu  Pendidikan Islam .  IAIN  Bengkulu.  Pustaka
Aksara. Sanjaya  Wina.  2006. Strategi  Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta. Fajar Interpratama Offset. Sugiyono. 2012. Metode penelitian kombinasi (mixed methods) . Bandung. Alfabeta. Sumarni Eka . 2019. Implementasi Pendidikan Islam Bagi Anak Dalam  Keluarga  Single  Parent
Didesa  Surian  Bengkal  Kecamatan Selagan  Raya  Kabupaten  Muko- muko . Bengkulu: IAIN Bengkulu.
Wiratna  Sujarweni  V.  2014. Metodologi Penelitian .  Yogyakarta.  Pustaka Baru.

## Media Massa dan Media Sosial
Kementrian  agama.  2012. Al-Qur’an  dan Terjemahan . Bandung. Sygma.

## Dokumen dan Undang-Undang
Undang-undang  dan  Peraturan  Pemerintah RI  Tentang  Pendidikan.  2006. Direktor Jendral Pendidikan islam.