J-DEPACE, Volume 6, Nomor 1, Juni 2023, Hal 1-8 Tersedia online di :http://jurnal.lpmiunvic.ac.id/index.php/jpkm

## PRODUKSI 140 VIDEO MUSIK ROHANI DAN ANIMASI KATOLIK UNTUK
ANAK-ANAK ASMAT, PAPUA

## Kevin Sanly Putera
Universitas Multimedia Nusantara
kevin.putera@umn.ac.id

## ABSTRAK
Animasi berupa gerak dan lagu menjadi kekhasan dalam pengajaran untuk usia anak, tidak terkecuali dalam pengajaran iman Katolik. Selain menjadi sarana pembelajaran yang efektif, gerak dan lagu juga termasuk metode pewartaan iman klasik yang konsisten digunakan dalam Gereja Katolik. Sebagai lembaga keagamaan, Keuskupan Agats-Asmat menyadari kebutuhan pengadaan video gerak dan lagu Katolik baik bagi para pengajar ataupun anak- anak sehingga pengajaran animasi tidak terbatas ruang dan waktu. Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan untuk  memfasilitasi  produksi  video  musik  rohani  dan  animasi  Katolik  untuk  anak-anak  Asmat,  Papua.  Bekerja sama dengan Keuskupan Agats-Asmat, rangkaian aktivitas ini berlangsung di penjuru Kabupaten Asmat selama hampir  setahun  dan  menghasilkan  140  video.  Video-video  ini  lantas  disebarluaskan  baik  secara  luar  jaringan ataupun dalam jaringan untuk menjadi sarana pengajaran iman baru bagi anak-anak Katolik di Kabupaten Asmat, sambil  memperkenalkan  latar  budaya  Asmat  kepada  audiens  internet.  Apresiasi  dibuktikan  dari  jumlah  view  di kanal Youtube tempat video tersebut diunggah hingga 375% dan masih dipakai secara berkelanjutan di seluruh kelompok SEKAMI Keuskupan Agats-Asmat.
Kata kunci : audio visual, video musik, produksi konten, Katolik, SEKAMI, Asmat, Papua

## ABSTRACT
Animations  in  the  form  of  movement  and  music  have  become  a  distinctive  feature  in  teaching  children, including in teaching Catholic faith. Besides being an effective means of learning, movement and music are also classic  methods  of  proclaiming  faith  that  have  consistently  been  used  in  the  Catholic  Church.  As  a  religious institution,  the  Agats-Asmat Diocese  is  aware  of  the need  for  Catholic  animated  videos  for  both  educators  and children, so that animated teaching is not limited by space and time. This dedication to the community aims to facilitate the production of Catholic spiritual music videos and animations for children in Asmat, Papua. Working in collaboration with the Agats-Asmat Diocese, this series of activities took place throughout Asmat Regency for almost a year and resulted in 140 videos. These videos were then disseminated both online and offline to become a  new  means  of  teaching  faith  for  Catholic  children  in  Asmat  Regency,  while  also  introducing  Asmat  cultural backgrounds to online audiences. Appreciation was shown through the number of views on the Youtube channel where the videos were uploaded, reaching up to 375%, and they are still being used continuously in all SEKAMI groups in the Agats-Asmat Diocese.
Keywords: audio visual, music video, content production, Catholic, SEKAMI, Asmat, Papua
Produksi 140 Video Musik Rohani dan Animasi Katolik Untuk Anak-Anak Asmat Papua

## 1. PENDAHULUAN
Gereja  Katolik  ditantang  untuk  mampu  mengikuti  perkembangan  zaman  supaya  pengajaran iman tetap memenuhi kebutuhan umat lintas zaman (Appah & George, 2017). Secara konsisten, pemimpin tertinggi  Gereja  Katolik,  Paus  Fransiskus  menegaskan  bahwa  Gereja  tidak  menganggap  media  baru sebagai musuh, malah kendaraan untuk pewartaan iman zaman terkini (Vrabec & Graca, 2017). Model ceramah yang dulunya menjadi andalan Gereja Katolik untuk pengajaran iman, kini diperkaya dengan sarana dan saluran modern baik untuk pelaksanaan ibadah wajib ataupun tematis.
Sejalan  dengan  Dekrit  Inter  Mirifica,  tanggung  jawab  untuk  menggunakan  media  baru  demi kebaikan dunia dan pendidikan iman Katolik tidak terbatas pada pemuka agama, tapi juga sesama umat, terutama mereka yang memiliki kompetensi dan pengalaman di sana. Di luar ajaran Gereja, situasi ini dikonfirmasi pula dari perspektif pedagogi, yang mana tenaga pendidik dituntut untuk menjadi kreatif dan fleksibel  dalam  menyesuaikan  metode  dan  sarana  pengajaran  sesuai  peserta  didiknya  (Smith,  2021). Dilihat  dari  sisi  teknologi,  media  baru  memungkinkan  aksesibilitas  yang  lebih  mudah  dan  efisien (Quesenberry,  2019).  Sarana  baru  seperti  video  menjadi  perangkat  komunikasi  efektif  karena  elemen audio visual yang dinamis (Putranto & Susilo, 2021).
Berangkat dari pandangan Gereja terhadap media baru dan kelebihan yang ditawarkannya dari disiplin ilmu lain, organisasi Gereja Katolik di Asmat, Keuskupan Agats-Asmat menginisiasi pengajaran lagu rohani untuk anak-anak melalui video. Dekrit Gravissimum Educationis menegaskan tanggung jawab kolektif Gereja dan orang tua untuk mengusahakan pendidikan iman bagi anak-anak. Pengajaran iman terhadap  usia  muda  senantiasa  krusial  dalam  Gereja  mengingat  dampak  panjang  pada pertumbuhkembangan anak dan remaja (Leuwol, 2018). Jenis konten audio visual terutama diminati oleh anak-anak dan remaja, sesuai karakteristik generasi alfa yang lahir dalam era teknologi informasi digital (Umar  &  Kawulur,  2022;  Ziatdinov  &  Cilliers,  2021).  Meski  sudah  dilakukan  oleh  Keuskupan  atau denominasi  Protestan  lain,  Keuskupan  Agats-Asmat  mengaku  kesulitan  untuk  melakukannya  karena minimnya  sumber  daya  dan  keterampilan  produksi  (M.  Stanisla,  komunikasi  pribadi,  April  3,  2021). Alternatif  ini  juga  dipersulit  dengan  sulitnya  akses  transportasi  di  Kabupaten  Asmat  yang  masih bergantung pada moda air (Putera et al., 2020). Akses transportasi masih menjadi salah satu hambatan besar pada banyak aspek pengembangan infrastruktur dan sumber daya di Papua (Lumenta & Veronika, 2022).
Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  berusaha  untuk  memfasilitasi  kebutuhan  tersebut.  Dari pertengahan 2021 hingga pertengahan 2022, penulis melakukan produksi 140 video musik rohani Katolik di Asmat, Papua bersama KKI Agats-Asmat, komisi di bawah Keuskupan Agats-Asmat yang menangani
Produksi 140 Video Musik Rohani dan Animasi Katolik Untuk Anak-Anak Asmat Papua
pengajaran  dan  pewartaan  iman  Katolik  untuk  anak-anak  dan  remaja  (Mereka  disebut  dengan  istilah SEKAMI, Serikat Kepausan Anak Misioner).

## 2.  MASALAH
Kolaborasi penulis dan KKI Agats-Asmat dilatarbelakangi kebutuhan sarana pembelajaran musik rohani untuk anak-anak Katolik di Keuskupan Agats-Asmat. Tim pengajar di kampung-kampung Asmat mengaku  kesulitan  untuk  menguasai  lagu-lagu  rohani  karena  minimnya  akses  internet  dan  panduan terintegrasi  dari  pihak  Keuskupan  (M.  Stanisla,  komunikasi  pribadi,  April  3,  2021).  Dampaknya, aktivitas anak-anak SEKAMI tidak bisa diwarnai dengan gerak dan lagu. Pasalnya, pembelajaran yang melibatkan unsur kinestetik (gerak tubuh) berdampak positif bagi usia anak (Ziatdinov & Cilliers, 2021). Terbatasnya anggota, waktu, dan sumber daya KKI Agats-Asmat juga membuat model pengajaran tatap muka sinkron lewat kunjungan ke kampung-kampung menjadi sulit.

## 3.  METODE
Proyek  kerjasama  ini  terbagi  dalam  tiga  tahap  besar:  persiapan,  produksi,  dan  distribusi.  Pada tahap persiapan, penulis bersama KKI Agats-Asmat memilih lagu-lagu yang akan diproduksi. Penulis memproduksi  musik  secara  mandiri  di  kantor  Radio  FU  FM  99,2  MHz,  radio  komunitas  milik Keuskupan Agats-Asmat. Ada pula sejumlah lagu yang ditulis oleh tim KKI Agats-Asmat, pastor, dan awam  sebagai  wujud  kreativitas  lokal.  Lagu-lagu  tersebut  memasukkan  kata-kata  khas  Asmat  yang merepresentasikan  kelokalan  seperti  “Asmat”,  “Agats”,  “Dormom”.  KKI  Agats-Asmat  memilih kelompok  anak-anak  yang  menyanggupi  tawaran  menjadi  animator  video,  sambil  memberi  panduan awal  lirik  dan  gaya  setiap  lagu.  KKI  Agats-Asmat  juga  berkoordinasi  dengan  pastor/frater  dan  tim pengajar  di  setiap  kampung  mitra  untuk  jadwal  dan  lokasi  pengambilan  video.  Masih  dalam  tahap persiapan,  tim  relawan  KKI  Agats-Asmat  mengambil  jadwal  untuk  merekam  vokal  untuk  instrumen yang sudah diproduksi. Lagu dengan vokal inilah yang kemudian didistribusikan kepada para pengajar SEKAMI di kampung-kampung untuk berlatih sebelum produksi.
Pada tahap produksi, penulis dan KKI Agats-Asmat mengunjungi kampung-kampung yang sudah siap menurut jadwal selama hampir satu tahun dari 2021 hingga 2022. Dalam sehari, kami memproduksi tiga sampai enam video tergantung cuaca dan tingkat kesulitan lagu. Setiap lagu dianimasikan oleh empat sampai  delapan  anak.  Tim  produksi  menggunakan  dua  kamera  mirrorless,  tripod,  dan  speaker  untuk memutar lagu selama perekaman.
Produksi 140 Video Musik Rohani dan Animasi Katolik Untuk Anak-Anak Asmat Papua
Gambar 1. Suasana produksi video lagu tim KKI Agats-Asmat di Stasi Syuru
Pada tahap distribusi, tim produksi memuat seluruh video lagu dan animasi tersebut ke flashdisk dan dikirimkan ke para pembina di kampung-kampung. Selain itu, seluruh video juga diunggah ke kanal Youtube  @omk_indonesia,  akun  katekese  (pengajaran  iman  Kristen)  digital  kolaborator  Keuskupan Agats-Asmat. Bukan hanya mendapat eksposur dari pengguna internet umum, tujuan diunggahnya video ini untuk memperkenalkan Keuskupan Agats-Asmat yang sebelum 2021 hanya memiliki rekam jejak berupa situs dan Youtube.

## 4.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Penulis  berperan  sebagai  produser  utama  yang  tugasnya  meliputi  sutradara,  kamera,  penyunting video,  dan  produser  musik.  Bekerja  sama  dengan  Keuskupan  Agats-Asmat,  penulis  berkoordinasi dengan  Komisi  Karya  Kepausan  Indonesia  (KKI)  Agats-Asmat  pada  2021  hingga  2022  untuk memproduksi  140  video  musik  rohani  dan  animasi  Katolik  anak-anak.  Secara  keseluruhan,  PkM  ini melibatkan anak-anak dan remaja Katolik dari delapan kelompok di Keuskupan Agats-Asmat: Stasi Pos, SEKAMI  St.  Antonius  de  Porres  Agats,  Stasi  Syuru,  Paroki  Ayam,  SEKAMI  Uwus-Bou,  SEKAMI Katedral Salib Suci Agats, SEKAMI Yepem, dan tim relawan KKI Agats-Asmat. Lokasi produksi juga tersebar di kota Agats dan sejumlah kampung di Kabupaten Asmat seperti Ayam, Yepem, dan Atsj. KKI Agats-Asmat  sengaja  memilih  beberapa  lokasi  yang  menampilkan  nuansa  khas  Asmat  untuk mempertunjukkan latar lokal kepada audiens. Aktivitas dan gagasan ini didukung positif oleh masyarakat lokal  sehingga  produksi  mendapat  izin  untuk  dilaksanakan  di  sejumlah  sekolah,  pelabuhan,  dinas pemerintahan, museum, gereja, dan jew (rumah adat Asmat).
Produksi 140 Video Musik Rohani dan Animasi Katolik Untuk Anak-Anak Asmat Papua

## Gambar 2. Cuplikan video lagu rohani SEKAMI Keuskupan Agats-Asmat dengan latar belakang bernuansa Asmat. (Arsip Pribadi)
Kompilasi  140  video  ini  disebarluaskan  ke  seluruh  pengajar  anak-anak  Katolik  di  Keuskupan Agats-Asmat  melalui  flashdisk  dan  unggahan  online  di  Youtube.  Media  pertama  dipilih  atas pertimbangan  tidak  semua  kampung  di  Kabupaten  Asmat  terhubung  dengan jaringan  internet.  Media kedua  dipilih  sebagai  bentuk  pertanggungjawaban  dan  partisipasi  Keuskupan  Agats-Asmat  dalam pengajaran iman anak melalui media digital yang bisa diakses semua umat Katolik Indonesia. Selain itu, Youtube terbukti sebagai kanal andalan untuk sumber video pembelajaran (Fyfield et al., 2021).
Video-video ini mendapat apresiasi positif dari pengguna internet. Berdasarkan statistik Youtube @omk_indonesia, kanal tempat 140 video ini diunggah, terjadi peningkatan jumlah lihat (view) sekitar 375% dari April 2021 hingga Desember 2022.
Produksi 140 Video Musik Rohani dan Animasi Katolik Untuk Anak-Anak Asmat Papua

## Gambar 3. Statistik Youtube tentang jumlah view 140 video musik rohani
Pada  Maret  2023,  sembilan  video  dengan  jumlah  view  terbanyak  di  saluran  @omk_indonesia adalah video musik rohani PkM ini. Video paling atas berjudul “Kasih Yesus Indah Oh Indah” mencapai 544.000 view.
Gambar 4. Sembilan video musik rohani PkM yang mendapat view terbanyak.
Tim  produksi  melakukan  evaluasi  singkat  tentang  musik  video  yang  mendapat  view  terbanyak dengan  Rekomendasi  sebagai  berikut:  (1)  Lagu  rohani  yang  dipilih  merupakan  lagu  yang  mudah dinyanyikan dan diperagakan anak-anak. (2) Video disunting to-the-point tanpa pembuka dan penutup yang menganggu substansi lagu itu sendiri. (3) Jenis musik yang sesuai suasana lagu. Dua emosi umum
Produksi 140 Video Musik Rohani dan Animasi Katolik Untuk Anak-Anak Asmat Papua
pada 140 video musik kami adalah ceria dan tenang. Tempo dan gaya permainan musik pun disesuaikan untuk mendukung emosi tersebut.
Adapun  kesulitan  yang  sempat  dihadapi  adalah  memastikan  produksi  berlangsung  efektif  tanpa gangguan cuaca (mendung, hujan) dan latar belakang (ada orang yang lewat di belakang ketika proses produksi tanpa disengaja). Tidak jarang satu produksi diulang beberapa kali karena gaya animator dinilai kurang kompak, terlambat, atau salah.

## 5.  KESIMPULAN
Produksi 140 video musik rohani Katolik untuk anak-anak Asmat, Papua menjadi salah satu bentuk pengabdian  kepada  masyarakat  di  selatan  Papua  untuk  pendidikan  iman  mereka  lewat  media  audio visual. Hasil produksi ini mendapat apresiasi positif baik dari para tim pengajar di kampung-kampung Kabupaten Asmat dan pengguna internet, khususnya di Youtube. Selain anak-anak di Asmat, unggahan di Youtube memungkinkan 140 video ini diakses umat Katolik se-Indonesia sambil memperkenalkan kekayaan dan keindahan latar Kabupaten Asmat yang termuat pada setiap video.
Penulis mengajukan dua usul untuk pengabdian kepada masyarakat serupa di masa mendatang: (1) Melibatkan  sumber  daya  manusia  lokal  sambil  memerhatikan  kaderisasi  sehingga  produksi  dapat dilakukan mandiri tanpa bantuan dari pihak luar. (2) Melibatkan relawan yang menguasai dan memelajari keterampilan  produksi  musik  agar  lagu  yang  diproduksi  dapat  menampilkan  kekhasan  lokal  lebih banyak.

## DAFTAR  PUSTAKA
Appah,  G.  O.,  &  George,  B.  P.  (2017). Understanding  Church  Growth  through  Church  Marketing:  An Analysis on the Roman Catholic Church’s Marketing Efforts in Ghana . Journal of Economics and Business Research, 23(1), 103–122.
Fyfield, M., Henderson, M., & Phillips, M. (2021). Navigating four billion videos: teacher search strategies and  the  YouTube  algorithm. Learning,  Media  and  Technology,  46(1),  47–59. https://doi.org/ 10.1080/17439884.2020.1781890
Produksi 140 Video Musik Rohani dan Animasi Katolik Untuk Anak-Anak Asmat Papua
Leuwol, N. V. (2018). Pendidikan Katekisasi Kepada Remaja di Jemaat GKI Kasih Perumnas Sorong . J- DEPACE (Journal of Dedication to Papua Community), 1(1), 32–41. http://jurnal.lpmiunvic.ac.id/ index.php/jpkm
Lumenta,  L.  Y.  T.,  &  Veronika,  V.  (2022). Press  Freedom  Papua  Journalist  :  an  Interpretive Phenomenological  Studies. Jurnal  Spektrum  Komunikasi,  10(3),  232–248. https://doi.org/ 10.37826/spektrum.v10i3.249
Putera, K. S., Siburian, M. A., Vancasavio, R., & Yackie, Y. (2020). “The Hygienic and The Dirty" (Health Communication  Film  About  Healthy  Lifestyle  for  Asmat  Tribe). Diakom  :  Jurnal  Media  Dan Komunikasi, 3(1), 40–49. https://doi.org/10.17933/diakom.v3i1.77
Putranto, T. D., & Susilo, D. (2021). Message of Nationalism in the Music Video “Wonderland Indonesia .”
Jurnal Komunikatif, 10(2), 185–196. https://doi.org/10.33508/jk.v10i2.3520
Quesenberry,  K.  A.  (2019).  Social  Media  Strategy: Marketing,  Advertising,  and  Public  Relations  in  the Consumer Revolution (2nd ed.) . Rowman & Littlefield.
Smith,  R.  A.  (2021). Pandemic  and  Post-Pandemic  Digital  Pedagogy  in  Hospitality  Education  for Generations Z, Alpha, and Beyond . Journal of Hospitality & Tourism Research, 45(5), 915–919. https://doi.org/10.1177/10963480211000818
Umar, I. M., & Kawulur, J. N. B. (2022). Perancangan Buku Interaktif Digital Edukasi Rambu untuk Anak Usia  Dini. Ultimart:  Jurnal  Komunikasi  Visual,  15(1),  90–106. https://ejournals.umn.ac.id/ index.php/FSD/article/view/2343/1247
Vrabec, N., & Graca, M. (2017). Mobile Applications in the Context of the New Evangelization. European Journal  of  Science  and  Theology,  13(4),  123–125. http://ejst.tuiasi.ro/Files/65/11_Vrabec  & Graca.pdf
Ziatdinov,  R.,  &  Cilliers,  J.  (2021).  Generation  Alpha:  Understanding  the  Next  Cohort  of  University Students.  European  Journal  of  Contemporary  Education,  10(3). https://doi.org/10.13187/ ejced.2021.3.783