## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 2, Mei 2024 DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i2.2630 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 553-560

## MANAJEMEN INOVASI PEMBELARAN UNTUK MENCAPAI MUTU LULUSAN DI SMA BHAKTI PUTRA CIBODAS
Nendah Siti Faridah 1* , Sigit Djalu Purwoko 1 1 Program Studi Manajemen, Universitas Teknologi Digital, Indonesia *Corresponding author email: nendahsf96@gmail.com

## ABSTRACT Article History
The  aim  of  this  research  is to  find  out  and  analyze the  main forms of innovation that  must  be implemented  as  well as  identifying  inhibiting factors  in  innovating  learning  to  achieve  quality  graduates  at  SMA Bhakti Putra Cibodas. This research method uses descriptive analysis. to  analyze  the  data  objectively  and  describe  the  Management  of Learning  Innovations  to  Achieve  Quality  Graduates  at  Sma  Bhakti Putra  Cibodas.  Data  collection  was  carried  out  by  means  of  short interviews with management staff at SMA Bhakti Putra Cibodas in order to  obtain  an  overview  of  the extent to  which  Innovation  Management has  been  implemented  and  provide  evaluations  and  suggestions regarding the implementation of innovation management at SMA Bhakti Putra Cibodas. The research results show that at Bhakti Putra Cibodas High  School,  efforts  continue  to  be  made  to  increase  learning innovation even though limited internet access is still a major challenge. The main form of innovation that must be implemented is the optimal use  of  internet  media,  even  though  access  is  not  yet  optimal,  by providing online resources and online learning platforms. Peer tutoring is  also  introduced  as  an  innovative  element,  strengthening collaboration  in  the  learning  environment.  The  application  of storytelling  techniques  and  a  case  study  approach  helps  create memorable  learning  experiences.  However,  a  number  of  inhibiting factors, including limited human resources, stakeholder resistance, and limited  funding,  require  further  attention  to  ensure  the  sustainability and effectiveness of these innovations in achieving the desired quality of graduates.
Keywords: Learning  Innovation  Management,  Graduate  Quality, Senior High School
Received: 19 April 2024 Revised: 1 May 2024 Published: 15 May 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Faridah, N. S., & Purwoko, S. D. (2024). Manajemen Inovasi Pembelaran untuk Mencapai Mutu Lulusan  di SMA Bhakti Putra Cibodas . NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan , 5 (2), 553–560. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i2.2630
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Pendidikan  mempunyai  peranan  yang sangat  penting  dalam  peningkatan  kwalitas sumber  daya  manusia  dan  sebagai  wadah menyiapkan generasi yang berkualitas, yang dimulai sejak kecil sampai dewasa. Pelaksanaan  pendidikan  dan  pembelajaran dibedakan  pada  tiap-tiap  jenjang  dan tahapan,   dilihat   dari usia, perkembangan mental dan intelektual. Porsi masing-masing harus dibedakan secara bijaksana.
Perkembangan dunia pendidikan tidak lepas  dari  perkembangan  dunia  secara global.  Kemajuan  teknologi  dan  informasi yang  begitu  pesat  disadari  atau  tidak membawa kontribusi terhadap perkembangan  pendidikan.  Negara  yang maju  dapat  diukur  dengan  kemajuannya dalam  bidang  penguasaan  teknologi  dan informasi. Saat ini dunia pendidikan sedang diguncang  oleh  berbagai  perubahan  sesuai dengan tuntutan dan kebutuhan masyarakat, serta  ditantang  untuk  dapat  menjawab berbagai  permasalahan  global  yang  terjadi begitu pesat.
Satuan  pendidikan  dapat  dikatakan berkualitas jika dapat menghantarkan peserta  didik  untuk  dapat  mengembangkan potensi  dirinya,  sehingga  dapat  menjadi manusia yang berwawasan luas, keterampilan  dalam  teknologi,  etos  kerja yang  tinggi,  mempunyai  kesadaran  hidup sosial,  berakhlakul  karimah,  sehat  jasmani dan  rohani.  Diantara  indikator  keberhasilan dalam  pendidikan  adalah  menghasilkan output lulusan yang meningkat kesejahteraan ekonominya, mampu bersaing dengan  masyarakat  lokal  dan  global,  dan berdedikasi  dengan  moral  yang  tinggi. (Istanto dan Pertiwi, 2022)
Dijelaskan  dalam  Undang-Undang No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional pendidikan di Indonesia  terdiri  dari  tiga  jalur  yaitu  jalur
pendidikan  formal,  jalur  pendidikan  non formal dan  jalur pendidikan  informal. Jalur pendidikan  formal  merupakan  pendidikan yang  diselenggarakan  disekolah  melalui kegiatan  belajar  mengajar  yang  berjenjang dan  berkesinambungan.  Sedangkan  jalur pendidikan non formal merupakan pendidikan  yang  diselenggarakan  diluar sekolah  melalui  kegiatan  belajar  mengajar yang tidak harus berjenjang dan berkesinambungan. Adapun jalur pendidikan informal merupakan pendidikan yang  diperoleh  seseorang  pengalaman sehari-hari baik yang dilakukan secara sadar maupun tidak, sejak anak lahir sampai mati yang berlangsung dalam keluarga, pekerjaan atau pengalaman sehari-hari.
Sekolah sebagai pelaksana pendidikan formal  dengan  berbagai  keragaman  potensi anak  didik,  background  keluarga  yang bermacam-macam,  dan  kondisi  lingkungan yang berbeda dengan yang lainnya, sehingga memerlukan  layanan  pendidikan  yang beragam,  sehingga  sekolah  harus  lebih kreatif dalam melaksanakan perannya untuk mengupayakan  peningkatan  kualitas  mutu pendidikan.
Kehidupan  yang  penuh  kompetisi tuntutan  masyarakat  terhadap  kualitas sekolah  semakin  tinggi.  Hal  tersebut dikarenakan  keyakinan  masyarakat  bahwa sekolah mampu menjawab dan mengantisipasi berbagai tantangan di masyarakat.  Beberapa  sekolah  berupaya menerapkan sistem penjaminan mutu untuk memberikan  kualitas  layanan  pendidikan yang  terbaik.  Dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran  membutuhkan  suatu  standar untuk  pengelolaan  secara  berkelanjutan sehingga  konsumen,  produsen,  dan  pihak lain  yang  berkepentingan  memperoleh kepuasan.  Penjaminan  mutu  pada  proses pembelajaran  dilaksanakan  sebagai  upaya
untuk  memastikan  bahwa  proses  yang dilakukan  oleh  pendidik  telah  memenuhi standar  yang  telah  ditentukan.  Sekolah menengah atas perlu meningkatkan diri agar mampu  melahirkan generasi  yang  memiliki keunggulan  komparatif  tinggi  sehingga mampu bersaing ditingkat nasional maupun internasional.
Diberlakukannya  kurikulum  merdeka mulai  pendidikan  dasar  sampai  pendidikan menengah,  Penerapan  kurikulum  merdeka pada  pendidikan  dasar  sampai  pendidikan menengah  ini  akan  merubah  mindset  guru dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran. Pendekatan  saintifik  ilmiah  dimaksudkan untuk  memberikan  pemahaman  kepada siswa menggunakan pendekatan saintifik/ilmiah dalam proses pembelajaran. Oleh karena  itu dalam proses pembelajaran diharapkan  untuk  mendorong  siswa  dalam mencari tahu dari berbagai sumber.
Meskipun  sebagian  besar  sekolah menengah  telah  melaksanakan  kurikulum merdeka, tetapi      masih ada sebagian besar guru-guru  di  sekolah  menegah  yang menerapkan  kurikulu  2013  dan  belum sepenuhnya  mengaplikasikan  pembelajaran yang  sesuai  dengan  harapandari  kurikulum merdeka.  Permasalahan  pembelajaran  saat ini yang dilakukan oleh sebagian guru-guru di sekolah menengah masih didominasi oleh penggunaan  metode  klasikal  dan  ceramah, dimana  guru  sebagai  pusat  dan  sumber belajar  (teacher  centered)  yang  sering mendominasi kegiatan pembelajaran.
Aktivitas  siswa  dapat  dikatakan  hanya mendengarkan penjelasan guru dan mencatat  hal-hal  yang  dianggap  penting. Guru menjelaskan materi pembelajaran yang hanya  sebatas  produk  dan  sedikit  proses. Salah  satu  penyebabnya  adalah  padatnya materi  yang harus dibahas dan diselesaikan berdasarkan kurikulum yang berlaku.
Padahal  dalam  pembelajaran  apapun  tidak cukup  hanya  menekankan  pada  produk, tetapi  yang  lebih  penting  adalah  proses untuk membuktikan atau mendapatkan suatu teori atau hukum. (Siregar, 2018)
Permasalahan  tersebut  disebabkan oleh  sebagian  besar  guru-guru  di  sekolah menengah yang belum menggunakan strategi pembelajaran yang inovatif berlandaskan  paradigma  konstruktivisme, yang  mengedepankan  pembelajaran  yang berpusat  pada  siswa  (student  centered). Permasalahan  tersebut  mendesak  untuk diatasi  apabila  ingin  didapatkan  proses pembelajaran  yang  efektif  dan  hasil  yang memuaskan.  Apabila  masalah  ini  tidak segera  diatasi  maka  proses  pembelajaran tidak  akan  berhasil  mencapai  tujuan  dan akhirnya  berakibat  rendahnya  prestasi belajar siswa. Dengan demikian, diperlukan suatu  strategi  pembelajaran  yang  mampu meningkatkan  kualitas  pembelajaran  baik dari  segi  peningkatan  aktivitas  hingga peningkatan  kompetensi  yang  ditunjukkan dengan peningkatan prestasibelajarnya.
Salah  satu  masalah  yang  dihadapi dunia pendidikan adalah masalah lemahnya proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran,  anak  kurang  didorong  untuk mengembangkan kemampuan berfikir. Proses  pembelajaran  di  dalam  kelas diarahkan  kepada  kemampuan  anak  untuk menghafal  informasi;  otak  anak  dipaksa untuk  mengingat  dan  menimbun  berbagai informasi  tanpa  dituntut  untuk  memahami informasi  yang  diingatnya  itu  untuk menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran  yang  merupakan  salah satu  inti  dari  pendidikan,  oleh  karenanya pemecahan masalah pendidikan diantaranya harus  terfokus  pada  kualitas  pembelajaran. Kualitas pembelajaran yang baik
menghendaki
seluruh komponen pembelajaran  harus  baik  dan  terintegrasi dalam  suatu  sistem.  Pencarian  pendekatan atau strategi baru inilah  yang  menimbulkan terwujudnya berbagai macam inovasi dalam pembelajaran.  Wujud,  bentuk,  dan  upaya inovasi ini bermacam-macam namun semua memiliki  tujuan  umum  yang  sama  yaitu terwujudnya  suatu  proses  pembelajaran yang berkualitas sehingga dapat meningkatkan  kompetensi,  kemampuan, ketrampilan, serta daya saing lulusan.
Peningkatan  kualitas  pembelajaran  di Sekolah Menengah Atas merupakan tuntutan  logis  dari  perkembangan  ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  seni  (Ipteks) yang  sangat  pesat  serta  tuntutan  untuk melanjutkan ke perguruan tinggu. Perkembangan Iptek mengisyaratkan penyesuaian dan peningkatan proses pembelajaran      secara  terus  menerus.  Di samping itu, perlu adanya inovasi pembelajaran  untuk  meningkatkan  kualitas lulusan .
Salah  satu  standar yang  harus dikembangkan  dalam  standar  kompetensi lulusan adalah standar proses, standar proses yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran  pada  suatu  pendidikan  untuk mencapai  kompetensi  lulusan.  Standar proses  berisi  kriteria  minimal  proses pembelajaran  pada  suatu  pendidikan  dasar dan  menengah  di  seluruh  wilayah  hukum Negara  Kesatuan  Repeblik  Indonesia. Standar proses meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya  proses  pembelajaran  yang efektif dan efisien.
Pada proses pembelajaran penjaminan mutu  bertujuan  untuk  memelihara  dan meningkatkan  mutu  pembelajaran  secara
berkelanjutan yang dijalankan oleh sekolah/madrasah  secara  internal  untuk mewujudkan  visi  dan  misinya  serta  untuk memenuhi  kebutuhan  stakeholders  melalui penyelenggaraan pembelajaran. Proses pembelajaran  yang tidak bermutu dan tidak sesuai  dengan  standar  proses  merupakan salah satu faktor yang berkontribusi terhadap rendahnya mutu pendidikan, tanpa mengabaikan faktor yang lainnya diantaranya  kondisi  peserta  didik,  kualitas pendidik,  kurikulum,  sarana  dan  prasarana, anggran,  dan  sebagainya  yang  mempunyai kontribusi  terhadap  menurunnya  mutu pendidikan di sekolah.
Dalam  rangka  meningkatkan  mutu pendidikan,  banyak  upaya  telah  dilakukan oleh  pemerintah  di  Indonesia.  Salah  satu upaya yang dapat dirasakan secara nasional adalah perubahan kurikulum. Namun, patut diakui  bahwa  hasil-  hasil  pendidikan  di Indonesia masih jauh dari harapan. Lulusan sekolah  di  Indonesia  masih  sangat  rendah tingkat kompetisi dan relevansinya.
Satuan  lembaga  pendidikan  dapat dikatakan berkualitas, jika dapat menghantarkan  peserta  didik  agar  dapat mengembangkan  potensi  dirinya  sehingga dapat  menjadi  manusia  yang  mempunyai wawasan keilmuan  yang  luas, keterampilan dalam  teknologi,  etos  kerja  yang  tinggi, mempunyai kesadaran hidup sosial, berakhlakul karimah serta sehat jasmani dan rohani.  Diantara  inidikator  keberhasilan pendidikan  adalah  menghasilkan  output lulusan  yang  meningkat  kesejahteraan ekonominya,  mampu  bersaing  dengan masyarakat  lokal  maupun  global  dan berdedikasi  terhadap  moral  yang  tinggi. Dengan  kata  lain  mampu  melahirkan generasi yang unggul dalam IMTAQ (Iman dan Taqwa) dan IPTEK (Ilmu pengetahuan dan Teknologi).
SMA  Bhakti  Putra  terletak  di  Jl. Cibodas, Solokan Jeruk, Kabupaten Bandung, SMA Bhakti Putra Cibodas berada di lingkungan pedesaan yang mayoritas.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan analisis deskriptif. penulis ingin memaparkan  data-data  dan  menganalisis data  secara  objektif  serta  menggambarkan terkait  Manajemen  Inovasi  Pembelaran Untuk  Mencapai  Mutu  Lulusan  Di  Sma Bhakti  Putra  Cibodas.  Pengambilan  data dilakukan  dengan  cara  wawancara  singkat kepada  Staf  manajemen  yang  ada  di  SMA Bhakti  Putra  Cibodas  guna  memperoleh gambaran  tentang  sejauh  mana  Manajemen Inovasi  telah  diterapkan  dan  memberikan evaluasi  serta  saran  terkait  penerapan manajemen inovasi yang ada di SMA Bhakti Putra Cibodas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Profil Perusahaan
SMA  Bhakti  Putra  adalah  sebuah sekolah  SMA  swasta  yang  beralamat  di  Jl.
Cibodas 61
Solokanjeruk, Kab. Bandung.SMA swasta ini memulai kegiatan pendidikan belajar mengajarnya pada tahun 2016.  Saat  sekarang  SMA  Bhakti  Putra mengimplementasikan  panduan  kurikulum belajar  SMA  2013  IPS.  SMA  Bhakti  Putra dibawah  kepemimpinan  seorang  kepala sekolah  yang  bernama  Ade  Setiawan  Jodi ditangani  oleh  seorang  operator  yang bernama  Unang  Winaryo.  SMA  Bhakti Putra terakreditasi  grade  B  dengan  nilai  82 (akreditasi  tahun  2019)  dari  BAN-S/M (Badan Akreditasi Nasional) Sekolah/Madrasah.
Bentuk inovasi pembelajaran yang dilaksanakan  di  SMA  Bhakti  Putra Cibodas.
Di  SMA  Bhakti  Putra, terdapat  usaha yang  terus  menerus  untuk  meningkatkan inovasi  dalam  pembelajaran,  meskipun keterbatasan  penggunaan  internet  sebagai media pembelajaran masih menjadi tantangan.  Salah  satu  bentuk  inovasi  yang diterapkan adalah penggunaan media internet  secara  optimal  untuk  mendukung proses  pembelajaran.  Meskipun  akses internet  mungkin  belum  maksimal,  upaya telah  dilakukan  untuk  memanfaatkannya sebaik  mungkin,  termasuk  menyediakan sumber  daya  daring,  diskusi  daring,  dan platform  pembelajaran  online  yang  dapat diakses oleh siswa.
Selain  itu,  pembelajaran  di  SMA Bhakti  Putra  juga  melibatkan  tutor  teman sebaya  sebagai  bentuk  inovasi  dalam mendukung  pemahaman  materi.  Siswa diuntungkan  dengan  adanya  pendampingan dari teman sebaya yang memiliki kemampuan  akademis  yang  lebih  baik, memungkinkan terciptanya lingkungan belajar yang kolaboratif. Tutor teman sebaya tidak  hanya  membantu  dalam  pemahaman materi,  tetapi  juga  mendorong  solidaritas dan saling bantu antar siswa.
Bentuk inovasi lainnya adalah penggunaan  teknik  storytelling  dalam pembelajaran.  Dengan  menyajikan  materi secara  naratif,  guru  di  SMA  Bhakti  Putra menciptakan  keterlibatan  yang  lebih  besar dan memfasilitasi pemahaman siswa terhadap  konten  pelajaran.  Cerita-cerita yang  relevan  dan  menarik  membantu menciptakan  pengalaman  belajar  yang berkesan,  meningkatkan  daya  ingat  siswa, dan  merangsang  minat  mereka  terhadap materi pelajaran.
Terakhir,  pendekatan  inovatif  dalam pembelajaran di SMA Bhakti Putra melibatkan implementasi kasus dan pemecahan  masalah.  Siswa  diajak  untuk menghadapi situasi dunia nyata,
memecahkan masalah, dan mengaplikasikan pengetahuan mereka dalam konteks praktis. Hal ini tidak hanya meningkatkan keterampilan analisis dan pemecahan masalah, tetapi juga membantu siswa untuk mengenali relevansi dan aplikasi praktis dari konsep  yang  dipelajari  dalam  kehidupan sehari-hari. Melalui berbagai bentuk inovasi ini,  SMA  Bhakti  Putra  berusaha  untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang dinamis,  responsif,  dan  sesuai  dengan perkembangan  kebutuhan  siswa  di  era modern.
Faktor  penghambat  dalam  menginovasi pembelajaran dalam Upaya untuk mencapai  mutu  lulusan  di  SMA  Bhakti Putra Cibodas.
1. Keterbatasan Akses dan Infrastruktur: Kurangnya akses internet yang stabil dan cepat  dapat  menjadi  penghambat  dalam menerapkan  inovasi  yang  memerlukan dukungan  teknologi.  Infrastruktur  yang kurang mendukung, seperti ketersediaan ruang kelas dan perangkat pembelajaran, dapat  membatasi  pelaksanaan  inovasi yang memerlukan sumber daya tersebut.
2. Keterbatasan Sumber Daya Manusia: Kurangnya keterampilan dan pengetahuan  guru  terkait  teknologi  dan inovasi  pembelajaran  dapat  menjadi penghambat  utama,  Ketidakmampuan guru  untuk  beradaptasi  dengan  metode pembelajaran baru dan mengintegrasikannya  dalam  kurikulum, Ketidakpastian  Dukungan  Institusional, Tidak  adanya  dukungan  penuh  dari pihak  kepala  sekolah  dan  pengelola sekolah  dalam  menerapkan  inovasi
pembelajaran.  Kurangnya  koordinasi dan  integrasi  inovasi  dalam  kebijakan sekolah dapat menghambat perkembangan dan keberlanjutan
inisiatif pembelajaran baru.
3. Resistensi dari Pihak Stakeholder:
Resistensi  dari  guru,  siswa,  atau  orang tua terhadap perubahan dalam pembelajaran  dapat  menjadi  hambatan, Keyakinan  yang  kuat  pada  metode tradisional atau ketidakpercayaan terhadap  nilai  tambah  inovasi  dapat menghambat penerimaan dan
keberlanjutan inisiatif tersebut.
4. Keterbatasan Waktu dan Kurikulum:
Kurangnya waktu yang diizinkan dalam jadwal pembelajaran untuk mengimplementasikan inovasi,
Kesulitan  untuk  menyelaraskan  inovasi dengan kurikulum yang telah ditetapkan, terutama  jika  inovasi  memerlukan perubahan substansial.
5. Keterbatasan Dana:
Keterbatasan  anggaran  untuk  pelatihan guru, pengadaan perangkat, dan pengembangan  program  inovatif,  Biaya yang  terkait  dengan  perangkat  atau teknologi  pembelajaran  dapat  menjadi hambatan.
6. Kekurangan Evaluasi dan Umpan Balik: Kurangnya  evaluasi  secara  berkala terhadap efektivitas inovasi pembelajaran, Tidak adanya mekanisme yang  memfasilitasi  umpan  balik  dari guru,  siswa,  dan  orang  tua  dapat menghambat perbaikan dan penyesuaian inovasi.
Penghambat  yang  menonjol  adalah keterbatasan  SDM,  resistensi  stakeholder, dan keterbatasan dana. Mengidentifikasi dan mengatasi  faktor-faktor  penghambat  ini akan membantu SMA Bhakti Putra Cibodas mengimplementasikan inovasi pembelajara
n secara  lebih  efektif untuk mencapai  mutu lulusan yang diinginkan.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  penelitian  ini,  yaitu:  (1) Bentuk  inovasi  yang  diterapkan  adalah penggunaan optimal media internet, meskipun  akses  belum  maksimal,  dengan menyediakan  sumber  daya  daring  dan platform  pembelajaran  online.  Tutor  teman sebaya  juga  diperkenalkan  sebagai  elemen inovatif,  memperkuat  kolaborasi  dalam lingkungan belajar. Penerapan teknik storytelling dan pendekatan studi kasus turut menciptakan pengalaman pembelajaran yang berkesan; (2) Sejumlah faktor penghambat, termasuk keterbatasan sumber daya  manusia,  resistensi  stakeholder,  dan keterbatasan  dana,  memerlukan  perhatian lebih lanjut untuk memastikan keberlanjutan dan  efektivitas  inovasi  tersebut  dalam mencapai mutu lulusan yang diinginkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmed,  P.  K.,  &  Shepherd,  C.  D.  (2010).
Innovation  management:  Context, strategies,  systems,  and  processes . Pearson.
Diniyah,  U.  S.  (2020).  Implementasi Manajemen  Mutu  sebagai  Upaya Meningkatkan  Mutu  Lulusan  di  MTs Al  Huda  Sumberjo  Tunglur  Badas.
Salimiya: Jurnal Studi Ilmu
Keagamaan Islam , 1 (4), 73-89.
Freeman, R. E., Wicks, A. C., & Parmar, B. (2004).  Stakeholder  theory  and  “the corporate objective revisited”.
Organization science , 15 (3), 364-369. Istanto,  I.,  &  Pertiwi,  P.  (2022,  August). Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di SMP  Muhammadiyah  Darul  Arqom Karanganyar.  In Proceeding  Annual Conference  on  Islamic  Religious Education (Vol. 2, No. 1).
Hartini, S. (2012). Peran inovasi:
pengembangan  kualitas  produk  dan kinerja bisnis. Jurnal manajemen dan kewirausahaan , 14 (1), 83-90.
Hasyim, H., Hutahaean, H. B., Situmorang, R.,  &  Devima,  S.  (2023).  Strategi Inovasi  Menggunakan  Aplikasi  Grab Merchant  Meteor  Aquarium  dalam Meningkatkan Daya Saing Wirausaha Pasar  Ikan  Hias. Business  and Investment Review , 1 (6), 1-6.
Hidayat, H., & Martina, N. (2022). Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu  Lulusan. Jambura  Journal  of Educational Management , 44-54. Kanada, R., & Febriyanti, F. (2022). Strategi Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu Lulusan:  Usaha  Sekolah  Bertahan Dalam  Persaingan. El-Idare:  Jurnal Manajemen  Pendidikan  Islam , 8 (2), 23-32.
Kuantitatif, P. P. (2016). Metode Penelitian Kunatitatif  Kualitatif  dan  R&D. Alfabeta, Bandung . Minarti, I. B., Nurwahyunani, A., Anisa, L. N.,  Widodo,  D.  K.,  Kusumaningtyas, R. C., Septiani, F. D., ... & Savitri, S. A. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran PBL dalam Mengembangkan Berpikir Kritis, Keaktifan,  dan  Hasil  Belajar  Siswa. Numbers: Jurnal Pendidikan Matematika  &  Ilmu  Pengetahuan Alam , 1 (3), 56-63.
Rita,  R.  (2010).  Pengaruh  strategi  inovasi terhadap kinerja operasional
perusahaan manufaktur. Binus Business Review , 1 (2), 474-487.
Sari,  I.  E.,  &  Rosyidi,  S.  M.  H.  (2021). Strategi Kepala Sekolah dalam Upaya Meningkatkan Mutu Lulusan di SMK Idhotun  Nasyiin  Desa  Sugihwaras Kecamatan  Kalitengah  Kabupaten Lamongan. Mudir: Jurnal Manajemen Pendidikan , 3 (1), 23-31.
Sirait,  J.  E.  (2021).  Analisis  pengaruh kompetensi guru terhadap keberhasilan  pembelajaran  di  sekolah dasar  Bethel  Tanjung  Priok  Jakarta
Utara. Diegesis: Jurnal Teologi , 6 (1), 49-69.
Siregar,  Y.  A.  (2018). Pengembangan
Lembar  Kerja  Siswa  Menggunakan Pendekatan  Konstruktivisme  Pada
Pokok  Bahasan  Larutan  Penyangga (Doctoral dissertation, UNIMED). von  Everett,  M.  R.  (2015).  Diffusion  of Innovations. Schlüsselwerke der Medienwirkungsforschung , 97.