Vol. 4 – No. 2 , year (202 0 ), page 440 - 448 | ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |

## Penerapan Metode Penugasan atau Resitasi dalam Pembelajaran Menulis Karangan Eksposisi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Makassar

## Nuzul Tenriana
Universitas Pancasakti, Indonesia
* Corresponding Author. E-mail: nuzultenriana9@gmail.com
Receive: 12/0 8 /202 0
Accepted: 22/0 9 /202 0
Published: 01/ 10 /202 0

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengetahui  kemampauan siswa kelas X PM 3 SMK Negeri 1 Makassar dalam menulis karangan eksposisi tanpa menggunakan metode penugasan atau resitasi dalam pembelajaran menulis karangan eksposisi. (2)  Mendeskripsikan Keefektifan metode penugasan atau resitasi dalam pembelajaran menulis karangan ekspsosisi Siswa Kelas X PM 3 SMK Negeri 1   Makassa.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang terdiri atas dua kelompok yaitu kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Teknik dalam penentuan sampel menggunakan teknik total sampling yang artinya teknik penentuan sampel dilakukan secara acak  tanpa membedakan strata ataupun yang dimiliki oleh siswa. Berdasarkan pada hasil penelitian diketahui bahwa sebagian besar siswa dalam menulis karangan eksposisi dengan menggunakan metode penugasan atau resitasi berada pada kategori tinggi yang diperoleh 19  siswa (95,0%) dan kategori sedang diperoleh oleh 1 siswa (5,0%).jadi keseluruhan kemampuan menulis siswa mencapai rata-rata (80,75%) atau setara dengan (85,0%).Berbeda dengan nilai yang diperoleh siswa yang tidak menerapkan metode penugasan atau resitasi belum mencapai kriteria yaitu (85,0%) dari jumlah siswa yang mendapat nilai 75 keatas. Sementara perolehan nilai siswa hanya mencapai 30% sebanyak 1 siswa. Hal ini tampak pada nilai t-2.782 dengan signifikansi (p) 0,912.Kaidah yang digunakan adalah p> 0,05. Hal ini dapat disimpulkan bahwa hipotesis diterima sehingga ada perbedaan yang disignifikan antara nilai pretest dan nilai postest yang diperoleh oleh siswa.
Kata Kunci:Metode Penugasan atau Resitasi,Menulis,Karangan Eksposisi, Eksperimen
Jurnal Edumaspul, 4 ( 2 ), Year 202 0 - 441 ( Nuzul Tenriana )

## PENDAHULUAN
Pendidikan memegang peranan yang penting untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa. Hal ini disebabkan pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Guna mewujudkan tujuan di atas diperlukan usaha yang keras dari masyarakat maupun pemerintah. Dilihat dari problematika pembelajaran bahasa Indonesia di SMK Negeri    I Makssar keterampilan menulis eksposisi yaitu, proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru lebih cenderung ceramah dalam menyampaikan materi pada siswanya. Dalam hal ini, guru kurang memberikan  motivasi siswa menulis karangan eksposisi. Sehingga menyebabkan proses pembelajaran yang diterapkan oleh guru di kelas mengakibatkan siswa kurang aktif dan menjadi malas untuk menulis dan sulit menulis untuk menyampaikan ide/gagasan. Proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru ini juga bisa mengakibatkan kurang bersemangat sehingga siswa lebih cenderung tidak ada peningkatan menulis.
Berdasarkan sebab-sebab tersebut peneliti memfokuskan pada metode mengajar guru yang masih bersifat konvensional.  Salah satu metode mengajar yang dapat diterapkan oleh  guru untuk mengatasi permasalahan di atas dan mampu menciptakan suasana belajar yang aktif dan tidak membosankan adalah metode pembelajaran  penugasan atau resitasi. Metode  pembelajaran penugasan atau resitasi memberikan kepada siswa waktu untuk berpikir, menjawab, merespon dan membantu satu sama lain.
Salah satu metode mengajar yang dapat diterapkan oleh guru untuk mengatasi permasalahan di atas dan mampu menciptakan suasana belajar yang aktif dan tidak membosankan adalah model pembelajaran penugasan atau visitasi. Model
pembelajaran penugasan atau vesitasi memberikan kepada siswa waktu untuk berpikir, menjawab, merespon dan membantu satu sama lain. Melalui metode ini penyajian bahan ajar tidak lagi membosankan karena siswa diberikan waktu untuk berdiskusi  menyelesaikan suatu masalah atau soal bersama dengan pasangannya sehingga baik siswa yang pandai maupun siswa yang kurang pandai sama-sama memperoleh manfaat melalui aktivitas belajar ini.
Metode  penugasan atau resitasi dikembangkan untuk meningkatkan penguasaan isi akademis siswa terhadap materi yang diajarkan. Peningkatan penguasaan isi akademis siswa terhadap materi pelajaran dilalui dengan tiga proses tahapan yaitu melalui proses penugasan siswa diajak untuk merespon, berpikir dan mencari jawaban atas  pertanyaan guru, melalui proses siswa diajak untuk bekerjasama dan saling membantu dalam kelompok kecil untuk bersama-sama menemukan jawaban yang paling tepat atas pertanyaan guru. Terakhir melalui tahap vesitasi siswa diajak untuk mampu membagi hasil diskusi kepada teman dalam satu kelas. Jadi melalui model  penugasan atau resitasi. Dengan menulis inilah seseorang dapat mengungkapkan ide/gagasan dalam bentuk karangan secara leluasa.Pada  dasarnya,ada empat keterampilan berbahasa yang harus dimiliki setiap siswa sebagai hasil belajar. Keterampilan tersebut menyimak, berbicara,membacadan menulis.keempat aspek ini adalah sebagai alat komunikasi tidak pernah dapat berdiri sendiri, satu sama laian yang saling menentukan.
Menulis merupakan suatu proses yang kemampuan, pelaksaan dan hasilnya diperoleh secara bertahap. Artinya untuk menghasilkan tulisan yang baik umumnya orang melakukan berkali-kali.Dalam hal ini, menulis  melibatkan tiga tahapan, yaitu: (1)tahap  prapenulisan, (2) tahap penulisan,
( Nuzul Tenriana)
(3) tahap pascapenulisan. ini penguasaan isi akademis siswa terhadap materi pelajaran dapat meningkat dan pada akhirnya dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Penelitian dengan menerapkan metode penugasan atau resitasi oleh peneliti bukanlah hal yang baru. Ada beberapa peneliti sebelumnya pernah melakukan penelitian ini. Penelitian lain yang relevan juga sebelumnya yang dilakukan oleh Iyat Muliana (2011), dengan judul, “Peningkatan Kemampuan  Menulis karangan eksposisi Melalui Penerapan Pendekatan Pembelajaran  penugasan atau resitasi  Pada Siswa Kelas X  SMP Negeri 1 Bayuwangi, tahun pelajaran 2010/2011. Dalam penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan pembelajaran
penugasan ternyata dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan eksposisi siswa kelas X Karena  metode  penugasan atau resitasi mengutamakan  kiat, petunjuk, strategi, dan seluruh proses belajar yang dapat mempertajam pemahaman dan daya ingat, serta membuat belajar sebagai suatu proses yang menyenangkan dan bermanfaat. Berdasarkan uraian tersebut, penulis terinspirasi untuk mangadakan penelitian dengan judul, ”Penerapan Metode penugasan atau resitasi terhadap pembelajar menulis karangan eksposisi  siswa kelas X PM 3 SMK Negeri  I Makassar.” Adapun tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan  kemampuan menulis karangan eksposisi siswa kelas X  PM 3 SMK Negeri I Makssar tanpa menerapkan model penugasan atau resitasi  dan mendeskripsikan kemampuan menulis karangan eksposisi siswa kelas X  PM 3 SMK Negeri I Makssar  dengan menerapkan model penugasan atau resitasi.
METODE PENELITIAN Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen Penelitian eksperimen.  Studi eksperimen pada penelitian ini dilakukan terhadap dua
kelompok peserta didik yaitu kelompmk kontrol dan kelompok eksperimen. Penelitian ini akan dilaksanakan di SMK I Makssar yang berlokasi di jalan Andi mangeranngi  Makassar pada semester 2 (ganjil) tahun ajaran (2016/2017)  bertujuan untuk mengefektifkan pembelajaran menulis karangan  eksposisi   dengan menggunakan model  penugasan resitasi . Tempat tersebut dipilih dengan beberapa pertimbangan yaitu waktu, biaya, dan keberadaan subjek untuk memudahkan pemerolehan data.
Instrumen yang digunakan adalah observasi dan tes. Observasi dilakukan untuk memperoleh gambaran dan kondisi awal pembelajaran  menulis karangan eksposisi. Sementara  teknik tes yaitu tes tertulis  menulis karangan eksposisi. Pembelajaran dilakukan selama dua kali pertemuan. Pertemuan pertama sebagai pretes dan pertemuan kedua sebagai treatment. Waktu disesuaikan dengan jam pelajaran bahasa indonesia di sekolah yang bersangkutan. populasi dalam penelitian ini adalah keseluruhan siswa kelas X PM 3 SMK Negeri  I  Makassar yang dibagi dalam dua kelompok  dan penarikan sampel dalam penelitian ini menggunakan total sampeling artinya teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. hal ini sering dilakukan bila jumlah populasi relative kecil. (sugiyono 2010:124).
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik baca dan catat. Teknik  menulis  dan catat adalah teknik yang digunakan dengan cara membaca teks tertulis, selanjutnya dicatat dalam kartu data yang telah disediakan. Adapun tahap-tahap yang dilakukan dalam model ini adalah sebagai berikut : (1) Kelompok eksperimen (Tes Awal ( Pretest ), Tindakan ( Treatment ), dan Tes Akhir ( Posttest) ), (2) Kelompok kontrol (Tes Awal ( pretes), dan Tes Akhir ( Posttest) ).
Menurut Sugiyono (2010), karangan eksposisi  digunakan untuk menganalisa sejumlah data yang dikumpulkan dalam penelitian sehingga memperoleh gambaran mengenai keadaan suatu subyek yang diteliti. Metode dalam penelitian ini adalah eksperimen dengan menggunakan Langkah- langkah yang dilakukan dalam menganalisis data meliputi  teknik statistik deskripsi, statistik inferensial dan uji t-test, yang menjadi objek penelitian adalah siswa kelas X  PM 3 SMK I    Makassar, pengolahan datanya dengan menggunakan SPSS versi 16.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Analisis Data Statistik Eksposisitoris Pretest menulis karangan eksposisi kelompok kontrol Penelitian diawali dengan tes pratindakan yang dilakukan oleh peneliti sebelum memberikan tindakan untuk mendapatkan gambaran awal tentang pengetahuan dasar yang telah dimiliki oleh siswa dalam menulis karangan eksposisi. Selain itu tes pratindakan dilakukan untuk memeroleh gambaran awal kemampuan siswa dalam menulis karangan eksposisi yang meliputi : tema, kalimat utama, kalimat penjelas, kalimat pendukung opini, dan fakta serta. Sudah dijelaskan bahwa untuk menganalisis data dalam penyusunan skripsi ini peneliti menggunakan analisis kuantitatif. Tabel 1 Kategori Skor Nilai Pretest Kemampuan Menulis Karangan
Eksposisi  Kelompok Kontrol
N o. Kemam puan (P) Freku ensi (f) Persen tase (%) Tingkat Penguas aan 1.  95-100 0 0 Sangat tinggi 2. 75-84 2 10,0%  Tinggi 3. 60-74 18 90,0%  Sedang 4. 40-59 0 0 Rendah 5. 50 ke bawah 0 0 Sangat rendah Jumlah 20 100% (Depdiknas, 2006) Berdasarkan kategori kemampuan tersebut dapat dinyatakan bahwa tidak ada siswa yang memperoleh nilai pada kategori kemampuan sangat tinggi  dan tinggi (10,0%). Selanjutnya, siswa yang memperoleh nilai pada kategori kemampuan sedang  sebanyak  18  orang (90,0%); siswa yang memperoleh nilai pada kategori kemampuan  rendah,  tidak ada siswa  yang memperoleh nilai pada kategori kemampuan sangat  rendah  (0%); Hal ini menunjukkan bahwa tingkat kemampuan menulis karangan eksposisi  siswa kelas X  PM 3 SMK Negeri 1 Makassar  pada pretest kelompok kontrol dikategorikan sedang. Tabel 2 Klasifikasi Tingkat Ketuntasan menulis karangan eksposisi  siswa kelas X PM 3 SMK Negeri I Makassar pada pretest kelompok kontrol Nilai Freku ensi Persentas e (%) Kategori Nilai 75 ke atas 2 10,0% Tuntas Dibawah nilai 75 18 90,00% Tidak tuntas Jumlah 20 100% Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui, bahwa siswa  yang  memperoleh nilai 75 ke atas berjumlah 2 siswa (10,0%) dan siswa yang memperoleh nilai di bawah 75 berjumlah 18  siswa (90,0%). Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa keriteria ketuntasan  kemampuan  menulis karangan eksposisi  siswa kelas X PM 3 SMK Negeri 1 Makassar  pada pretest kelompok  kontrol belum mencapai kriteria ketuntasan. Hal ini dibuktikan dari nilai yang diperoleh siswa 75 ke atas belum mencapai kriteria tingkat kemampuan siswa.
Tabel 3 Klasifikasi Nilai Postest
Kemampuan menulis karangan eksposisi  siswa kelas X PM 3 SMK Negeri 1 Makassar tanpa menerapkan metode penugasan atau resitasi  Kelompok Kontrol.
N o.
Kemam puan (P) Freku ensi (f) Persen tase (%) Tingkat Penguas aan 1.  85-100 0 0% Sangat tinggi 2.  75-84 13 65,00 % Tinggi 3.  60-74 7 35,00 % Sedang 4.  40-59 0 0%  Rendah 5. 50 ke bawah 0 0% Sangat rendah Jumlah 20 100 Berdasarkan kategori kemampuan tersebut dapat dinyatakan bahwa tidak ada siswa yang memperoleh nilai pada kategori kemampuan sangat tinggi (0%). Selanjutnya, siswa yang memperoleh nilai pada kategori kemampuan tinggi sebanyak  13  orang (65,00%);  siswa  yang  memperoleh nilai pada kategori kemampuan sedang  sebanyak 7  orang (35,00%); tidak ada siswa  yang memperoleh nilai pada kategori kemampuan rendah dan sangat rendah. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat kemampuan menulis karangan eksposisi  siswa kelas X PM 3 SMK Negeri 1 Makassar  tanpa menerapkan metode penugasan atau resitasi dikategorikan cukup atau sedang. Tabel 4 Klasifikasi Tingkat Ketuntasan menulis karangan eksposisi postest Siswa Kelas X PM 3 SMK Negeri 1 Makassar tanpa Menerapkan Metode Penugasan atau Resitasi
Kelompok Kontrol. Nilai Frekuensi  Persentase (%) Kategori Nilai 75 ke atas 13 75,00% Tuntas Dibawah nilai 75 7 25,00% Tidak tuntas Jumlah 20 100% Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui, bahwa siswa  yang  memperoleh nilai 75 ke atas berjumlah 13  siswa (65%) dan siswa yang memperoleh nilai di bawah 75 berjumlah 7    siswa (35,0%). Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa keriteria ketuntasan  kemampuan  menulis karangan eksposisi siswa kelas X PM 3 SMK Negeri 1 Makassar  tanpa Menerapkan metode penugasan atau resitasi Kelompok  Kontrol belum memadai. Hal ini dibuktikan dari hasil yang diperoleh siswa yang memperoleh  nilai 75 ke atas belum mencapai kriteria tingkat kemampuan siswa sampel yaitu 85%. 2. Analisis statistik deskriptif Nilai Pretest Siswa Menulis karangan eksposisi Kelompok Eksperimen Penelitian ini diawali dengan pretest (tes awal) yang dilaksanakan oleh guru. Pelaksanaan tes awal dimaksudkan untuk mendapatkan gambaran awal pengetahuan siswa dalam menganalisis karangan eksposisi. Adapun hasil skor mentah kemampuan siswa dalam menulis karangan ekspsoisi tampak pada tabel berikut ini: Tabel 5 Klasifikasi Nilai Pretest Kemampuan Menulis Karangan Eksposisi  Siswa Kelas X PM 2 SMK Negeri 1 Makassar kelempok eksperimen
N o.
Kemam puan (P) Freku ensi (f) Persen tase (%) Tingkat Penguas aan 1.  85-100 4 20%  Sangat tinggi 2. 75-84 6 30%  Tinggi 3. 60-74 10 50% Sedang 4. 40-59 0 10%  Rendah 5. 50 ke bawah 0 0% Sangat rendah
Jumlah 20 100% Berdasarkan kategori kemampuan tersebut dapat dinyatakan bahwa tidak ada siswa yang memperoleh nilai pada kategori kemampuan sangat tinggi sebanyak 4 orang (20%). Selanjutnya, siswa yang memperoleh nilai pada kategori kemampuan tinggi sebanyak  6  orang  (30,0%);  siswa  yang memperoleh nilai pada kategori kemampuan sedang  sebanyak 10  orang (50,0%);  tidak ada siswa yang memeroleh nilai pada kategori sangat rendah. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat kemampuan menulis karangan eksposisi  siswa  kelas  X PM 3 SMK  Negeri I Makassar pretest kelompok eksperimen dikategorikan sedang. Tabel 6 Klasifikasi  Tingkat Ketuntasan dalam Menulis  Karangan Eksposisi siswa kelas X 3 SMK Negeri I Makassar pada pretest kelompok eksperimen Nilai Frekuensi  Persentase (%) Kategori Nilai 75 ke atas 10 50% Tuntas Dibawah nilai 75 10 50% Tidak tuntas Jumlah 20 100
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui, bahwa siswa  yang  memperoleh nilai 75 ke atas berjumlah 10  siswa (50%) dan siswa yang memperoleh nilai di bawah 75 berjumlah 10  siswa (50%). Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa keriteria ketuntasan  kemampuan  menulis karangan eksposisi siswa kelas X PM 3 SMK Negeri 1 Makassar pada Pretest kelompok eksperimen  belum memadai. Hal ini dibuktikan dari siswa yang memperoleh nilai 75 ke atas belum mencapai kriteria tingkat kemampuan siswa yaitu 85%. 3. Analisis statistik deskriptif Nilai Postest Siswa Menulis Karangan Eksposisi Kelompok Eksperimen Tabel 7 Klasifikasi Nilai Kemampuan menulis karangan eksposisi siswa
kelas X PM 3 SMK Negeri 1 Makassar dengan menerapkan metode Penugasan atau resitasi Kelompok Eksperimen
N o. Kemam puan (P) Frekue nsi (f) Persent ase (%) Tingkat Penguas aan 1. 85-100          7  35% Sangat tinggi 2. 75-84 11 55% Tinggi 3. 60-74 2 10% Sedang 4. 40-59 0 0 Rendah 5. 50 ke bawah 0 0 Sangat rendah Jumlah 20 100
Berdasarkan kategori kemampuan tersebut dapat dinyatakan bahwa  ada siswa yang memperoleh nilai kategori sangat tinggi pada kategori kemampuan sangat rendah  dan rendah. Selanjutnya, sampel yang memperoleh nilai pada kategori kemampuan sedang  sebanyak 2  orang (10%);  siswa  yang memperoleh nilai pada kategori kemampuan tinggi sebanyak 11 orang (55%) dan  siswa  yang memperoleh nilai pada kategori kemampuan sangat tinggi sebanyak 7 orang (35%).
Tabel 8 Klasifikasi Tingkat Ketuntasan Kemampuan menulis karangan eksposisi siswa kelas X PM 3 SMK
Negeri 1 Makassar dengan menerapkan metode Penugasan atau resitasi Nilai Frekuensi  Persentase (%) Kategori 75 ke atas 19 95% Tuntas dibawah 75 1 5% Tidak tuntas Jumlah 20 100 Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa siswa  yang  memperoleh
nilai 75 ke atas 19 siswa (95%), sedangkan siswa yang memperoleh  nilai di bawah 75 berjumlah 1 siswa (5 %). Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa ketuntasan kemampuan  menulis karangan eksposisi siswa  X PM 3 SMK Negeri I  Makassar dengan menerapkan metode penugasan atau resitasi  kelompok  eksperimen  sudah memadai. Hal ini dibuktikan dari nilai yang diperoleh siswa  yang memperoleh  nilai 75 ke atas sudah  mencapai kriteria tingkat kemampuan siswa yaitu 85%.
4. Analisis  Inferensial  Keefektifan  metode penugasan atau resitasi pada Pembelajaran menulis karangan eksposisi  siswa kelas X PM 3 SMK Negeri 1 Makassar Berdasarkan hasil analisis data tes kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat diketahui keefektifan  metode penugasan atau resitasi  pada Pembelajaran menulis karangan  eksposisi  siswa kelas X PM 3 SMK Negeri 1 Makassar. Hasil analisis statistika inferensial dimaksudkan untuk menjawab hipotesis penelitian yang telah dirumuskan sebelumnya. Sebelum melakukan analisis inferensial terlebih dahulu dilakukan beberapa pengujian persyaratan analisis, antara lain: a. Uji Normalitas Uji normalitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji Kolmogorov Sminorf dengan bantuan program SPSS versi 16  dengan kriteria jika nilai signifikansi p > 0,05 maka data dinyatakan berdistribusi normal, namun jika nilai signifikansi p < 0,05 maka data dinyatakan tidak berdistribusi normal (Priyatno, 2008). Hasil uji normalitas diperoleh nilai p = 0,70 untuk kelompok  eksperimen dan p = 0,14 untuk kelompok  kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa p >  α  =  0,05.  Ini berarti, data skor hasil belajar siswa dari kedua kelompok (kelompok eksperimen dan kontrol)  dalam menulis karangan eksposisi pada kelas X PM 3 SMK Negeri I  Makassar
berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 9 dan table 10 berikut.
Tabel 9 Normalitas Kelompok Kontrol Kolmogorov- Smirnov(a) Shapiro-Wilk Stati stic  Df  Sig. Statis tic  df  Sig. Kontrol .205  20  .028  .849  20 .005 Tabel 10 Normalitas Kelompok Eksperimen Kolmogorov- Smirnov(a) Shapiro-Wilk Stati stic  df  Sig. Stati stic  df  Sig. Eksperi men
.185  20  .072  .912  20  .070
b. Uji Homogenitas Kriteria uji homogenitas adalah jika nilai  signifikansi > 0,05 maka data dinyatakan homogen dan jika nilai signifikansi < 0,05 maka data dinyatakan tidak homogen. Uji homogenitas variansi populasi data hasil belajar  menulis    dalam menulis karangan eksposisi  untuk populasi penelitian ini, menggunakan Teks of Homogeneity of Variances . Perhitungan homogenitas variansi populasi diperoleh nilai p = 0,912 dimana p > α, α= 0,05. Hasil perhitungan tersebut  disimpulkan bahwa variansi populasi adalah sama (homogen). Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 11 berikut: Tabel 11 Hasil uji homogenitas ( Test of Homogeneity of Variances )
Levene Statistic  df1  df2 Sig. .005 1 37 .945
Setelah dilakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas, selanjutnya akan dilakukan uji t untuk menguji hipotesis. Adapun uji t yang dimaksud adalah sebagai berikut:
c. Uji Hipotesis (t)s
Gain score yang diperoleh kemudian dianalisis dengan menggunakan uji t independen sehingga diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 12 hasil uji t Leven
e's Test for Equali ty of Varia
nces t-test for Equality of Means
F Si g.  T D f Si g. (2 - tai le d) Me an Diff eren ce Std. Err or Diff eren ce 95% Confi dence Interv al of the Differ ence Lower U pp er L o w e r
U pp er L o w er Upp er Lo wer Uppe r L o w e r
Equ
al vari anc es assu
med .198 .6 5 9 - 2 . 7 8 2 3 8 .0 0 8 - 50 00 1.7 97 -
8.63 8 - 1 . 3 6 2 Equ al vari anc es not assu med - 2 . 7 8 2 3 7. 7 4 9 .0 0 8 - 50 00 1.7 97 -
8.63 8 1 . 3 6
1
Berdasarkan hasil analisis data, maka diperoleh bahwa nilai t hitung= 2.782 dengan signifikansi (p) 0,912. Kaidah pengujian hipotesis digunakan apabila p > 0,05. Kesimpulan adalah bahwa hipotesis diterima, sehingga ada perbedaan yang signifikan antara kelas yang menggunakan metode penugasan atau resitasi dengan tanpa menggunakan metode penugasan atau resitasi. Dengan demikian, metode penugasan atau resitasi” efektifitas
penerapan metode penugasan atau resitasi dalam menulis karangan  eksposisi  siswa kelas X PM 3 SMK Negeri 1 Makassar.
SIMPULAN Berdasarkan penyajian analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan hasil penelitian ini sebagai berikut:
1. Hasil pembelajaran menulis karangan eksposisi  tanpa menerapkan model pembelajaran  penugasan atau resitasi belum mencapai criteria  ketuntasan yang ditetapkan, yaitu hanya mencapai (40,00%)atau sebanyak 8 siswa  yang memeroleh nilai 75 ke atas.
2. Hasil pembelajaran menulis karangan eksposisi  siswa kelas  X  PM 3 SMK Negeri I  Makassar  dengan menerapkan motode  penugasan atau resitasi dikategorikan  sangat  tinggi dan telah mencapai ketuntasan belajar. Hal ini dinyatakan karena nilai yang diperoleh siswa mencapai kriteria yang ditetapkan, yaitu mencapai( 85,74% ).
3. Model  pembelajaran  penugasan atau resitasi  efektif diterapkan dalam pembelajaran menulis karangan eksposisi  siswa  kelas  X  PM 3  SMK Negeri I Makassar.  Perbandingan hasil kemampuan  kelompok kontrol  dan kelompok eksperimen menunjukkan bahwa nilai t hitung > nilai t tabel. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis penelitian yang diajukan diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas.2003. Kamus besar Bahasa Indonesia . Edisi ketiga.Jakarta : Balai Pustaka.
Kurikulum.2004. Bahasa dan Sastra Indonesia Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah. Jakarta: Depdiknas.
Nurgiyantoro . 2010. Penilaian dalam Peng ajaran Bahasa dan Sastra . Yogyakar ta: BPFE .
Sugiyono . 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:  Angkasa. Tarigan, Hery Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

## Profil Penulis
Nuzul Tenriana, lahir di  Takalar, 9 September 1988 merupakan Dosen di Universitas Pancasakti. Pernah menempuh pendidikan jenjang sekolah dasar di SDN Inpres Al-Qamar dan tamat pada tahun 2000. Lalu melanjutkan pendidikan di sekolah menengah pertama di SMPN 2 Takalar dan lulus tahun 2003. Selanjutnya menempuh pendidikan sekolah menengah atas di SMAN 1 Palleko dan lulus pada tahun 2006. Setelah itu melanjutkan pendidikan sarjana S1 di Universitas Muhammadiyah Makassar dan lulus  pada tahun 2010. Bahkan melanjutkan pendidikan S2 di Universitas Muhammadiyah Makassar dan lulus pada tahun2014