## Fonologi  Bahasa  Indonesia  Anak  Usia  2-3  Tahun:  Studi  Kasus  Pada
Dua Orang Anak di Laut Dendang, Deli Serdang, Sumatera Utara
Syamsul Arif*, Sagita Maharani E-mail: syamsularifsiregar@gmail.com 1 , sgtmaharani@gmail.com 2

## Universitas Negeri Medan

## ABSTRAK
Kata Kunci: Bunyi Vokal, Bunyi Konsonan, Metode deskriptif kualitatif Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  mendeksripsikan  bagaimana penguasaan  bunyi-bunyi  vokal  pada  anak  usia  2-3  tahun  jika  berada pada  awal,  tengah,  akhir  kata,  (2)  mendeskripsikan  bagaimana penguasaan  bunyi-bunyi  konsonan  pada  anak  usia  2-3  tahun,  dan  (3)
Mendeskripsikan  apa  saja  faktor  yang  mempengaruhi  terjadinya  proses fonologi  yang  terjadi  pada  anak  usia  2-  3  tahun  di  Lautdendang, Deliserdang,  Sumatera  Utara.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  yang  dapatkan  adalah  (1)  Bunyi vokal yang muncul pertama kali pada anak usia 2-3 tahun, yaitu [a], [i], dan  [o].  (2)  Bunyi  konsonan  pada  anak  usia  2  tahun  bunyi  nasal  [n] dapat  diucapkan  dengan  baik,  diikuti  oleh  bunyi  lateral  [l],  sedangkan bunyi  konsonan  pada  anak  usia  3  tahun  konsonan  yang  diperoleh  jauh lebih beragam, bunyi hambat dikuasai sebelum frikatif, kemudian frikatif dapat  dikuasai  sebelum  bunyi  afrikat.  (3)  proses  fonologi  pada  anak terjadi karena adanya stimulus dari orang tua serta lingkungan, adapula faktor alamiah pembentukan fonologi pada anak adalah secara biologis karena  alat  ucap  pada  anak  di  usia  tertentu  belum  terbentuk  dengan sempurna.  Peran  fonologi  dalam  pembelajaran  bahasa  sangat  penting untuk  meningkatkan  pengetahuan,  sehingga  bunyi-bunyi  bahasa  yang dihasilkan  oleh  anak  bisa  dimengerti  serta  dipahami  maknanya  untuk menghindari kecacatan berbahasa . Key word: ABSTRACT Bunyi Vokal, Bunyi Konsonan, Metode deskriptif kualitatif The study aimed at (1) highlighting how the mastery of vocal  sounds in 3-year-olds  is  at  the  beginning,  the  middle,  the  end  of  the  word,  (2) describes  how  the  mastery  of  consonant  sounds  in  2-3  -  year  -  old children, and (3) describes what factors affect the development of the 2-3
- year - olds in lautdendang, Deliserdang, northern Sumatra. The study uses qualitative descriptive methods. The results of the study are (1) the first vocal sounds that appear in children of the age of 2-3, that is, [a], [I],  and  [o].  (2)  the  consonant  sounds  in  2-year-old  children  the  nasal spray [n] may be best pronounced, followed by a lateral sound [l], while the consonant sounds of a 3-year-old the consonants acquired are much more varied, the suppression sound is mastered before the fricative, then the  fricative  can  be  mastered  before  the  fusion  sound.  (3)  the  fonology process  in  children  occurs  because  of  parental  stimulus  and  the environment, the natural adaptive factor in fonological development in a child  is  biologically  because  the  speech  apparatus  in  a  particular  age has  not  been  formed  perfectly.  The  role  of  phonology  in  language learning  is  crucial  to  improving  knowledge,  so  the  sounds  of  language produced  by  children  can  be  understood  and  understood  in  order  to avoid language flaws.

## PENDAHULUAN
Bahasa merupakan alat komunikasi yang digunakan manusia untuk berinteraksi satu sama lain,  selain  itu  bahasa  juga  dijadikan  sebagai  sarana  untuk  mengungkapkan  emosional  manusia. Bahasa  sebagai  lambang  bunyi  berfungsi  untuk  menguraikan  simbol-simbol  atau  bunyi  yang memiliki pesan  tersirat  ataupun  tersurat  sebagai  media  komunikasi.  Bloch  dan  Trager  (1942:124) menguraikan  media  komunikasi  sebagai  sistem  suara  yang  arbitrary  yang  dipakai  dalam  fungsi koordinasi  oleh  anggota  masyarakat.  Menurut  Chaer  dan  Agustina  (2004:11)  bahasa  adalah sekumpulan kata yang sangat sederhana dalam bentuk sistem. Ini berarti bahwa bahasa terdiri dari banyak  komponen  yang  dapat  dimodelkan  dan  didiskusikan  secara  akurat.  Manusia  sudah memperoleh  bahasa  sejak  lahir, akan tetapi bahasa yang diperoleh manusia pada awalnya hanyalah berupa  kode-kode,  gerak,  tiruan  bunyi,  tangisan  dan  hal-hal  yang  belum  jelas  lainnya  sehingga makna yang dihasilkan belum jelas pula, belum dapat dipahami oleh mitra tutur secara menyeluruh. Seseorang tentu tidak dengan tiba- tiba memiliki tatanan bahasa yang lengkap sesuai dengan kaidah begitu saja apalagi anak-anak. Pemerolehan bahasa pertama pada anak biasanya didapat dari faktor lingkungan serta memerlukan proses pengembangan secara bertahap.
Pemerolehan  bahasa  dimulai  pada  anak  usia  dini.  Bahasa  pertama  yang  dipelajari anak- anak  adalah  bahasa  ibu.  Tahap  penguasaan  bahasa  seorang  anak  dimulai  dengan  ketidaktahuan bahasa  dan  memperoleh  kemampuan  bahasa.  Menurut  penelitian  Herlina  (2016)  dalam Pemerolehan  Fonologi  Pada  Anak  Usia  Dua  Tahun  Dua  Bulan  (Studi  Kualitatif  Pemerolehan Fonologi  Pada  Aisyah) Seorang  anak  dalam  masa  pertumbuhan  tidak  mengalami  cacat  fisik  dan mental, anak itu mampu memperolehan bahasa pertama dan juga jika saraf dan jaringan otak anak tersebut tidak mengalami gangguan pertumbuhan.
Proses pemerolehan bahasa anak adalah wajar dan dilakukan memerlukan tindakan sadar. Pemerolehan bahasa terjadi melalui pengaruh lingkungan melalui kontak lisan dengan penutur asli dalam lingkungan bahasa tersebut. Dalam hal ini, pemerolehan bahasa berbeda dengan pemerolehan bahasa  yang  intensif  dengan  pengajaran  formal,  ketika  kita  menggunakan  bahasa  untuk berkomunikasi  akan  selalu  ada  pertanyaan  yang  menarik  untuk  dibahas  atau  banyak  teori  yang muncul  tentang  pemerolehan  bahasa.  Bahasa  itu  sendiri  juga  merupakan  bentuk  dominasi  atau sistem  simbol  yang  digunakan  anak-anak  untuk  komunikasi  dan  adaptasi.dengan  lingkungan  di mana  ide,  pikiran,  dan  perasaan  dipertukarkan.  Bahasa  dapat  diekspresikan  melalui  hubungan dengan  simbol-  simbol  kebahasaan  selain  itu  kata-kata  juga  dapat  diekspresikan  dalam  tulisan, gerak tubuh, dan bahasa isyarat.

## KAJIAN TEORI

## A. Psikolinguistik
Psikolinguistik  adalah  perilaku  verbal  yang  didorong  oleh  interaksi  dengan  pemikiran manusia.  Pengetahuan  ini  mengkaji  pemerolehan  bahasa,  produksi  dan  pemahaman.  Secara etimologi psikolingusitik adalah gabungan antara dua disiplin ilmu yakni psikologi dan linguistik. Psikolinguistik mencakup aspek kognitif yang dapat menghasilkan kalimat yang berguna dan benar secara tata bahasa dari kosakata dan struktur linguistik, termasuk  yang membentuk ekspresi, kata, skrip, dan lain sebagainya.
Psikolinguistik  perkembangan  biasanya  menggunakan  metode  eksperimental  dan kuantitatif  untuk mempelajari  kemampuan  belajar  bahasa  bayi  dan  anak-anak  (berlawanan  dengan  pengamatan naturalistik seperti karya Jean Piaget tentang perkembangan anak).

## B. Teori Struktur Universal : Jacobson
Anak  normal  bisa  menghasilkan  berbagai  suara,  baik  bunyi  vokal  atau  bunyi  konsonan. Akan  tetapi,  ketika  anak  memperoleh  kata  pertamanya  maka  bunyi-bunyi  ini  akan  menghilang kemudian bisa muncul bertahun-tahun kemudian. Menurut Jacobson ada dua  tahapan pemerolehan fonologi  pada  anak  yaitu,  tahap  pemerolehan  bahasa  murni  dan  tahap  membabel  prabahasa. Beberapa bukti yang mendukung  teori Jacobson adalah: (a) Bunyi likuida (I) dan (r) yang muncul pada  tingkat  mengoceh  menghilang  pada  tingkat  menghasilkan  bunyi  ujaran  yang  sebenarnya menghasilkan bunyi baru pada anak usia dini. (b) Bayi tunarungu berbicara dengan normal, tetapi setelah  berbicara  mereka berhenti  mengeluarkan  suara.  Meskipun  bunyi  bahasa  dunia  bervariasi, hubungan  tertentu  yang  ada  di  antara  mereka  adalah  konstan.  Misalnya,  untuk  vokal  velar  [g], bunyinya  memiliki  stop  alveolar  [t]  dan stop  bilabial  [b].  Sebuah  bahasa  memiliki  pemberhentian bilabial  [b]  dan  [p],  tetapi  bahasa  tersebut  tidak  harus  memiliki  [g]  dan  [k]  palatal.  Menurutnya, suara langit-langit lunak [g] pasti menekan konsonan seperti [k] dan [b].

## C. Teori Proses Fonologi Alamiah
Berlandaskan  teori  alamiah  tahun  1965.  Teori  ini  diperkenalkan  oleh  David  Stampe  yang mengemukakan  bahwa  proses  pemerolehan  fonologi  pada  anak  adalah  fonologi  murni  yang merupakan ekspresi fonologi sang anak ketika mendengarkan dan memperhatikan bagaimana cara orang  dewasa  berkomunikasi.  Teori  fonologi  alami  ini  didasarkan  pada  asumsi  bahwa  sistem fonologi  bahasa  pada  umumnya  merupakan  sisa  dari  sistem  proses  fonologis  kesadaran,  yang dimodifikasi  dalam  beberapa  cara  oleh  pengalaman  pengalaman  linguistik  hati  nurani.  Apa  yang tidak  beraturan  dan  tidak  ada  dalam  proses  fonologis  suatu  bilangan  yang  mencerminkan  batas- batas  seluruh  kemampuan  bicara  manusia  dan  internalisasi  ekspresi  fonemik  dewasa.  Stampe (1969;1972) pada proses fonologi alamiah terdapat 3 proses tahapan di mana proses tersebut terjadi secara alamiah dan tidak dapat dipaksakan oleh orang dewasa, yaitu : (1) Mengurangi penyumbatan suara,  (2)  Membatasi  proses  penghambatan  suara,  yakni  di  mana  anak  dapat  mengetahui  apa  saja yang  dapat  menghambat  suara  dan apa  yang tidak,  (3)  Mengelola  proses  penyisihan suara  hingga proses pengadaan suara.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  di  mana  penelitian  ini  bertujuan untuk mengamati fenomena  yang menekankan insting peneliti dalam memperoleh data  yang lebih lengkap,  detail  dan  kredibel  sehingga  tujuan  penelitian  dapat  tercapai.  Penelitian  ini  berkaitan dengan  data  yang  berbentuk  kata-kata  bukan  angka-angka  sehingga  tidak  menggunakan  statistika (Solikhum, 2012: 54).
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kebahasaan  yang  dilakukan  di  Digital  Library  Universitas Negeri  Medan.  Dengan  pengambilan  sampel  yang  dilakukan  di  lingkunan  rumah  si  anak  yang melibatkan  orang  tua  dan  kerabat.  Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  tiga  bulan,  terhitung  dari
bulan November 2022 hingga Januari 2023.
Objek  penelitian  ini  adalah  dua  anak  berusia  2  dan  3  tahun  yang  merupakan  adik  kakak berjenis kelamin laki laki. Anak pertama yang berusia 3 tahun bernama Uwais dan anak kedua yang berusia  2 tahun  bernama  Ubay.  Instrumen  penelitian  adalah  alat  atau  metode  yang  dipakai  dalam kegiatan  penelitian  sebagai  pengumpulan  data  yang  dapat  berupa  kuesioner,  wawancara,  angket, observasi atau pun eksperimen percobaan.
Sumber  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  huruf  vokal  dan  konsonan  pada  anak usia  2  dan  3  tahun.  Sumber  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini meliputi  sumber  data  primer dan  data  sekunder.  Penelitian  ini  menggunakan  dua  metode,  yaitu  metode  menyimak  dan  metode berbicara,  yang  menggunakan  teknik  menyimak  sepenuhnya  non-partisipatif  dan  terampil  serta teknik  rekam  dan  teknik  catat.  Aktifitas  dalam  melakukan  analisis  data  kualitatif  harus  dilakukan secara terus menerus dan secara interkatif sehingga data yang didapat akan bersifat jenuh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Penguasaan Bunyi-Bunyi Vokal Anak Usia 2-3 Tahun
Bunyi  vokal  merupakan  bunyi  ujaran  yang  terjadi  apabila  udara  keluar  dari  paru-paru tidak  mendapatkan  hambatan.  Bunyi  vokal  pada  anak  berusia  2-3  tahun  sudah  dapat  diperoleh dengan  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  penguasaan  anak terhadap  bunyi-bunyi  vokal  apabila  terdapat pada awal, tengah dan akhir kata. Bunyi rangkap vokal diftong juga sudah mampu dikuasai oleh anak  usia  2-3  tahun,  diftong  berciri  keadaan  posisi  pengecap  dalam  ketika  mengucapkan  suara vokal yang satu menggunakan yang lain saling berbeda, contoh diftong naik yang terdapat pada kata “mau” yang dilafalkan anak menjadi [aU]
a. Subjek 2 (Usia 2 Tahun)
1) Bunyi Vokal [a]
[unda] => “bunda” [apaϳ] => “kapal”.
Pada bunyi bahasa yang dilakukan oleh subjek 2 dapat dilihat jika huruf vokal [a], [i], [u], [o], sudah  dapat  dilafalkan  dengan  jelas.  Bunyi  tersebut  dapat  dihasilkan  karena  adanya  arus ujaran yang masuk ke rongga mulut sehingga memperngaruhi pergerakan pita suara serta getaran di  sekitarnya.  Bunyi  vokal  [a]  berdasarkan  data  pada  kata  [unda]  =>  “bunda”  dan  [apaϳ]  => “kapal”  yang terdapat di awal dan tengah kata berbunyi jelas. Sehingga dapat disimpulkan jika bunyi vokal [a] pada subjek 2 yang berusia 2 tahun dapat dilafalkan dengan baik.
2) Bunyi Vokal [i] [kiϳi] => “kiri” [itut] => “ikut”
Pada  bunyi  vokal  [i]  bentuk  bibir  rata  tidak  bulat,  kemudian  ujung  lidah  dan  lidah belakang dinaikkan dan lidah harus dekat dengan gusi. Bunyi vokal [i] pada subjek 2 sudah dapat dilafalkan dengan jelas, contohnya pada kata [kiji] => “kiri” bunyi vokal [i]  menempati posisi di tengah  dan  akhir  kata,  sedangkan  pada  terdapat  pada  kata  [itu]  =>  ikut,  posisi  bunyi  vokal  [i] menempati awal kata. Dari keseluruhan posisi bunyi vokal [i] pelafalan yang diucapkan ubjek 2 sudah dapat dikatakan baik dan jelas.
3) Bunyi Vokal [u] [uʷan] =>“bulan”
[au] [cucu] => “mau susu”
Pada bunyi vokal [u] bentuk bibir harus bundar, posisi bagian lidah dimundurkan sejauh- jauhnya  dari  gusi.  Bunyi  vokal  [u]  pada  subjek  2  juga  dapat  dilafalkan  dengan  jelas.  Terlihat pada kata yang terdapat pada kata [uʷan] =>“bulan” di mana posisi bunyi  vokal [u] menempati awal  kata.  Sedangkan  dari  2  suku  kata  yaitu  [au]  [cucu]  =>  “mau  susu”  bunyi  vokal  [u]  dapat menempati  posisi  tengah  dan  akhir  kata. Pada  subjek  2  posisi  bunyi  vokal  [i]  dapat  menempati posisi awal, tengah dan akhir kalimat, baik berupa satu suku kata maupun 2 suku kata.
4) Bunyi Vokal [e]
[eɲa?] => “enak” [ɲi] [ade] [una] [te? te?] =>“ini adek punya tek tek”
Berdasarkan  data  di  atas  pelafalan  bunyi  vokal  [e]  dapat  menempati  posisi  awal,  tengah dan  akhir  kata.  Untuk  posisi  bunyi  vokal  [e]  pada  awal  kata  terdapat  \  pada  kata [eɲa?] (9)  => “enak”, sedangkan untuk posisi bunyi vokal [e] terdapat di tengah dan akhir pada kata [una] => “punya” dan [te? te?] => tek tek. Bunyi  huruf vokal [u] masih terdengar jelas walaupun sudah berbentuk kalimat yang terdiri dari 4 suku kata.
5) Bunyi Vokal [o] [poʷon] =>“pohon” [opuŋ] =>“opung”
[ado] => “kado”
Pada bunyi vokal [o] pelafalan yang telah dilakukan oleh subjek 2 juga terdengar jelas di berbagai  posisi.  Pada  bunyi  vokal  [o]  menempati  posisi  tengah  terdapat  pada  kata  [poʷon]  => pohon  ,  menempati  posisi  awal  pada  kata  [opuŋ]  =>  opung,  sedangkan  untuk  posisi  akhir  kata terdapat pada kata [ado] => “kado”. Berdasarkan hasil tersebut maka subjek 2 dapat melafalkan bunyi vokal [o] di berbagai posisi baik awal, tengah dan akhir kata tanpa hambatan.
Tabel 1 Hasil Bunyi Vokal Anak Usia 2 Tahun No Bunyi Vokal Awal Tengah Akhir 1 [a] [unda] “bunda” [apaj] “kapal” [ade?] “adek” 2 [i] [itut] “ikut” [kiji] “kiri” [ɲi] “ini” 3 [u] [uʷan] “bulan” [cucu] “susu” [au] “mau” 4 [e] [enya?] “enak” [ade?] “adek” [te? te?] “tek tek” 5 [o] [opuŋ] “opung” [poʷon] “pohon” [ado] “kado”
b. Subjek 1 (Usia 3 Tahun)
1) Bunyi Vokal [a] [ail]  =>“air” [ndak] =>“nggak” [bica] => “bisa”
Berdasarkan data di atas posisi pelafalan bunyi vokal [a] pada subjek 1 sudah menempati posisi awal kata yang terdapat pada kata [ail] => air, posisi tengah pada kata [ndak] => “nggak” dan posisi akhir pada kata [bica] => “bisa”. Jika dilihat dari pelafalan bunyi vokal [a] oleh subjek
1 sudah terdengar jelas dan baik diberbagai posisi.
2) Bunyi Vokal [i] [itan] => “ikan” [poʷici] => “polisi”
Pelafalan bunyi vokal [i] oleh subjek 2 sudah dapat menempati berbagai posisi. Pada kata [itan]  =>  “ikan”  posisi  bunyi  vokal  [i]  terdapat  di  awal  kata,  sedangkan  pada  kata  [poʷici]  => “polisi”  posisi bunyi vokal [i] terdapat pada tengah dan akhir kata. Bunyi huruf  vokal [i] tetap terdengar konsisten walaupun sudah dalam berbentuk kalimat yang terdiri dari lebih dari 2 suku kata.
3) Bunyi Vokal [u] [tatu-tatu] => “satu-satu” [untu?] => “untuk”
Bunyi huruf vokal [u] oleh subjek 1 dapat menempati berbagai posisi. Pada kata [tatu] => “satu” posisi bunyi vokal [u] terdapat pada akhir kata, sedangkan untuk posisi awal dan tengah terdapat  pada  kata  [untuɁ]  =>  “untuk”.  Bunyi  vokal  [u]  juga  terdengar  sangat  jelas  dalam berbagai kata dan posisi tanpa ada hambatan.
4) Bunyi Vokal [e] [becal] => “besar” [eɲa?] => “enak”
Bunyi  vokal  [e]  sudah  dapat  terdengar  dengan  jelas  pada  berbagai  posisi,  contohnya seperi data di atas huruf vokal [e] dapat menempati tengah kata pada kata [becal] => “besar” dan posisi awal kata pada kata [eɲaɁ]  => “enak”
5) Bunyi Vokal [o] [opuŋ] => “opung” [boʷa] => “bola” bus [taϳo] => “tayo”
Bunyi huruf vokal [o] pada subjek 1 sudah menempati posisi awal, tengah, dan akhir kata. Contohnya pada awal kata terdapat pada kata [opuŋ] => “opung”, sedangkan pada tengah  kata terdapat pada kata [boʷa] => “bola” dan pada akhir kata terdapat pada kata [taϳo] => “tayo”. Pada usia 3 tahun pelafalan bunyi vokal [o] memang sudah terbentuk sempurna dan sangat jelas tanpa adanya hambatan.
Tabel 2 Hasil Bunyi Vokal Anak Usia 3 Tahun No Bunyi Vokal Awal Tengah Akhir 1 [a] [ail] “air” [ndak] “nggak” [bica] “bisa” 2 [i] [itan] “ikan” [poʷici] “polisi” [ni] “ini” 3 [u] [tatu] “satu” [untu?] “untuk” [mau] “mau” 4 [e] [enya?] “enak” [ade?] “adek” [te? te?] “tek tek” 5 [o] [opuŋ] “opung” [boʷa] “bola” [taϳo] “tayo”
B. Penguasaan Bunyi-Bunyi Konsonan Anak Usia 2-3 Tahun
Bahasa Indonesia memiliki 23 fonem konsonan. Konsonan terdiri dari /p/, /t/, /c/, /k/, /b/, /d/,
/ϳ/, /g/, /?/, /f/, /s/, /x/, /h/, /z/, /m/, /n/, /r/, /l/, /w/, /y/, /s/, /ŋ/, /n/ . Huruf konsonan juga  disebut sebagai huruf  mati.  Konsonan  dibentuk  berdasarkan  daerah  artikulasi,  cara  artikulasi,  jalan keluarnya  udara,  keadaan  pita  suara  serta  strukturnya.  Berdasarkan  analisis  data  yang  telah dilakukan  kemampuan  anak dalam  memperoleh  bunyi-bunyi  bersifat  alamiah.  Proses  fonologi murni  merupakan  ekspresi  fonologi  sang  anak  ketika  mendengarkan  dan  memperhatikan bagaimana cara orang dewasa berkomunikasi. Anak tidak mampu memproduksi suara atau bunyi
sesuai  dengan  tahapan  usianya,  sebenarnya  menguasai  dan  mampu  menggunakan perbendaharaan kata dalam jumlah besar, tetapi tidak dapat mengucapkannya dengan jelas. Pada kasus di atas kedua anak tidak mampu  menguasai artikulasi suara  dari bunyi-bunyi,  seperti [r], [s], [t], [f], [z], [l], dan [c]. Pada anak usia 3 tahun, bunyi konsonan
[d]  akan  menggantikan  bunyi  konsonan  [g],  begitu  pula  dengan  bunyi  konsonan  [s]  akan digantikan  oleh  bunyi  konsonan  [c].  Konsonan  yang  bisa  dikuasai  dengan  baik  oleh  anak  pada usia  3  tahun  adalah  /p/,  /t/,  /c/,  /b/,  /d/,  /ϳ/,  /?/,  /m/,  /n/,  /l/,  /ϳ/,  /ŋ/.  Hal  ini  terjadi  karena  ada beberapa  alat  ucap  anak  yang  belum  terbentuk  dengan  sempurna  sehingga  menghambat terjadinya proses pembentukan bunyi pada konsonan tertentu. Hal ini menunjukkan bahwa anak dapat  membatasi  penyuaraan  pada  bunyi  hambatan  yang  berada  di  antara  segmen-segmen bersuara saja. Kemudian pada umur 2-3 tahun anak mengucapkan: [deduŋ] untuk ‘gedung’. Pada anak  usia  2  tahun  anak  memproduksi  perkataan  orang  dewasa  yang  disederhanakan  seperti “mau” menjadi [aU], konsonan yang dapat dikuasai dan dilafalkan dengan jelas oleh anak pada usia 2 tahun juga lebih terbatas seperti /p/, /t/, /c/, /b/, /n/, dan
/ŋ/. Hal ini sejalan dengan teori proses fonologi alamiah menjelaskan bahwa proses fonologi anak bersifat nurani atau akan mengalami batasan dan pengaturan.
a. Subjek 2 (Usia 2 Tahun)
1) Informasi Indeksial (Subjek 2)
[unda] => “Bunda” [poʷon] => “pohon” [kiϳi] => “kiri”
Anak-anak  biasanya  cenderung  melafalkan  bunyi-bunyi  yang  dianggap  mudah  untuk diucapkan.  Dilihat  pada  ujuran  di  atas  bunyi  hambat  bilabial  [b]  pada  kata  “bunda”  terjadi pengguguran  sehingga  bunyi  kata  yang  dihasilkan  menjadi  [unda].  Bunyi  glotal  [h]  juga digugurkan oleh anak sehingga pada kata “pohon” berubah menjadi [poʷon]. Pada bunyi getar [r] digantikan  menjadi  bunyi  konsonan  [ϳ]  sehingga  kata  “kiri”  berubah  pengucapannya  menjadi [kiϳi].
2) Informasi Indeksial (Subjek 2)
[tida] => “tiga”
Bunyi dorso velar [g] pada anak usia 2 tahun tergolong ke dalam salah satu bunyi yang rumit sehingga pada kata “tiga” bunyi dorso velar [g] digugurkan, dan digantikan dengan bunyi lamino alviolar [d] menjadi [tida].
3) Informasi Indeksial (Subjek 2) [uʷan] =>“bulan”
Pada  bunyi  hambat  bilabial  [b]  yang  terdapat  pada  awal  kata  terjadi  pengguguran  sehingga bunyi
[b]  pada  awal  kata  “bulan”  hilang,  sedangkan  bunyi  lateral  [l]  hilang  digantikan  dengan  bunyi hampiran bilabial [ʷ].
4) Informasi Indeksial (subjek 2)
[apaϳ] => “kapal”
Bunyi  velar  [k]  pada  awal  kata  “kapal”  terjadi  pengguguran,  sedangkan  bunyi  lateral  [l] diganti dengan bunyi frikatif [ϳ]. Maka pada kata “kapal” jika diucapkan oleh anak akan menjadi [apaϳ]
5) Informasi Indeksial (subjek 2) [au] [cucu] => “mau susu”
Pada  bunyi  habit  nasal  bilabial  [m]  digugurkan  oleh  anak  sehingga  bunyi  hambat  nasal bilabial
[m] pada awal kata “mau”  menjadi [au]. Sedangkan bunyi konsonan [c] muncul  menggantikan bunyi frikatif lamino-alviolar [s] sehingga pada kata “susu” berubah menjadi bunyi [cucu].
6) Informasi Indeksial (subjek 2) [eɲa?] “enak”
Pada bunyi hambat [k] yang terletak pada akhir kalimat terjadi pengguguran, sedangkan pada bunyi lamino alviolar [n]  yang terdepat pada tengah kata berubah menjadi [ɲ]. Sehingga bunyi yang dihasilkan pada kata “enak” menjadi [eɲa?].
7) Informasi Indeksial (subjek 2)
[au] [itut] [ade] [aϳah] => “mau ikut adek, ayah”
Pada bunyi hambat bilabial [m] yang terdapat pada awal kalimat masih digugurkan sehingga kata  “mau”  akan  menjadi  [au],  sedangkan  pada  kata  “ikut”  bunyi  labiodental  [t]  menggantikan bunyi  hambat  velar  [k]  menjadibunyi  [itut].  Untuk  kata  “adek”  bunyi  hambat  velar  [k]  juga digugurkan menjadi [ade] dan bunyi [ϳ] muncul menggantikan bunyi lamino palatal [y].
8) Informasi Indeksial (subjek 2) [uda] [dataŋ] [dus] [ɲa] => “sudah datang jus nya”
Pada bunyi laringal (h) yang terletak pada akhir kata “sudah” mengalami pengguguran begitu pula dengan  bunyi  lamino  alviolar  [s]  yang  terdapat  pada  awal  kata  juga  digugurkan  sehingga kata “sudah” akan dilafalkan anak menjadi [uda]. Bunyi nasal dorso velar [ŋ] terdapat pada akhir kata “datang” menggantikan bunyi velar [ng] sehingga menjadi [dataŋ]. Bunyi afrikat palatal [j] juga berubah menjadi bunyi labiodental [d] pada kata “jus” menjadi [dus]. Sedangkan bunyi [ɲ] terdengar pada kata hubung “nya”.
9) Informasi Indeksial (subjek 2)
[telita] [dajah] [aϳah] “cerita gajah, ayah”
Pada kata “cerita” bunyi afrikat palatal [c] yang menempati awal kata  digantikan dengan bunyi  alpiko  dental  [t],  sedangkan  bunyi  getar  [r]  digantikan  dengan  bunyi  lateral  [l]  sehingga pada kata “cerita” akan dilafalkan anak menjadi [telita]. Pada kata “gajah” bunyi dorso velar [g] digantikan dengan bunyi lamino alviolar [d] sehingga dilafalkan menjadi [dajah].
10) Informasi Indeksial (subjek 2)
[iɲum] (19) => “minum”
Bunyi  nasal  bilabial  [m]  masih  sulit  diucapkan  oleh  anak  usia  2  tahun  sehingga  bunyi nasal  bilabial  [m]  pada  awal  kata  “minum”  digugurkan  oleh  anak,  sedangkan  bunyi  lamino alviolar [n] yang terdapat pada tengah kata digugurkan dan diganti dengan bunyi nasal dorso velar [ɲ] sehingga pada kata “minum” akan dilafalkan anak menjadi [iɲum].
11) Informasi Indeksial (subjek 2) [una] [te? te?] => “punya tek tek”
Pelafalan bunyi bilabial [p] pada kata “punya” yang terdapat pada awal kata digugurkan sehingga  menjadi  [una].  Dan  pada  kata  “tek  tek”  bunyi  velar  [k]  tidak  terdengar  dengan  jelas sehingga menjadi bunyi konsonan [?].
12) Informasi Indeksial (subjek 2) [ϳuca] =>“rusa”
Pelafalan  bunyi  getar  [r]  pada  kata  “rusa”  digantikan  oleh  bunyi  frikatif  [ϳ].  Pada  anak usia  2  tahun  bunyi  hambat  getar  [r]  merupakan  salah  satu  bunyi  yang  sangat  sulit  untuk
diucapkan, biasanya bunyi getar [r] akan mulai terdengar jelas saat anak berusia 7 tahun.
13) Informasi Indeksial (subjek 2)
[opuŋ] => “opung”
Bunyi  konsonan  [ng]  pada  kata  “opung”  berubah  menjadi  bunyi  nasal  dorso  velar  [ŋ] sehingga pelafalan yang diujarkan si anak menjadi [opuŋ]
14) Informasi Indeksial (subjek 2) [opi] [aɲa] ?=>“topi mana?”
Bunyi hambat alpiko dental [t] yang terdapat pada awal kata  “topi” digugurkan sehingga bunyi  pelafalannya  menjadi  [opi].  Sedangkan  pada  awal  kata  “mana”  bunyi  nasal  bilabial  [m] juga  digugurkan,  bunyi  lamino  alviolar  [n]  yang  terdapat  pada  tengah  kalimat  berubah  menjadi [ɲ] sehingga kata “mana” yang dilafalkan berubah bunyi menjadi [aɲa].
15) Informasi Indeksial (subjek 2) [ado] [ade?] =>“kado adek”
Bunyi  hambat  velar  [k]  pada  awal  kata  yang  terdapat  pada  kata  “kado”  digugurkan sehingga  pelafalannya  menjadi  [ado].  Sedangkan  pada  kata  “adek”  bunyi  velar  [k]  tidak  dapat dilafalkan  dengan  jelas  sehingga  bunyi  yang  terdengar  menjadi  [?].  Subjek  2  yang  berusia  2 tahun masih belum bisa melafalkan bunyi velar [k] selama proses penelitian berlangsung.
Tabel Hasil Bunyi Konsonan Anak Usia 2 Tahun No Fonemis Fonetis Kata 1 /unda/ [unda] “Bunda” 2 /poʷon/ [poʷon] “pohon” 3 /kiϳi/ [kiϳi] “kiri” 4 /tida/ [tida] “tiga” 5 /buan/ [buʷan] “bulan” 6 /apaϳ/ [apaϳ] “kapal” 7 /au/ [mau] “mau” 8 /cucu/ [cucu] “susu” 9 /ɛnya/ [ɛɲa?] “enak” 10 /itut/ [itut] “ikut” 11 /ade/ [ade?] “adek” 12 /aϳah/ [aϳah] “ayah” 13 /uda/ [uda] “sudah” 14 /datan/ [dataŋ] “datang” 15 /dus/ [dus] “jus” 16 /na/ [ɲa] “nya” 17 /telita/ [telita] “cerita” 18 /dajah/ [dajah] “gajah” 19 /inyum/ [iɲum] “minum” 20 /ni/ [ɲi] “ini” 21 /unya/ [uɲa] “punya” 22 /te? te?/ [te? te?] “tek tek” 23 /ϳusa/ [ϳusa] “rusa” 24 /opun/ [opuŋ] “opung” 25 /opi/ [opi] “topi” 26 /ana/ [aɲa] “mana” 27 /ado/ [ado] “kado”
b. Subjek 1 (Usia 3 Tahun)
1) Informasi Indeksial (Subjek 1)
[itan] => “ikan”
Pada kata “ikan” bunyi hambat alpiko dental [t] menggantikan bunyi velar [k] yang terdapat pada tengah kata, sehingga bunyi pelafalan yang dihasilkan menjadi [itan].
2) Informasi Indeksial (subjek 1) [punϳa] [poʷici] => “punya polisi”
Pada  bunyi  bilabial  [p]  yang  terdapat  pada  awal  kata  dapat  dilafalkan  dengan  baik. Sedangkan bunyi afrikat palatal [ʷ] menggantikan bunyi lateral [l] yang terdapat di tengah kata. Bunyi frikatif lamino-alviolar [s] juga digugurkan dan digantikan dengan bunyi afrikat palatal [c] sehingga pelafalan anak untuk kata “polisi” adalah [poʷici].
3) Informasi Indeksial (subjek 1) [opuŋ]  => “opung”
Bunyi  hambat  velar  [ng]  di  akhir  kata  pada  kata  “opung”  berubah  menjadi  bunyi  nasal dorso velar [ŋ] hal ini juga berlaku pada semua posisi baik awal, tengah, atau akhir kata.
4) Informasi Indeksial (subjek 1) itu [ail] => “itu air”
pada kata “air” anak mengganti bunyi getar [r] dengan bunyi lateral [l] sehingga pelafalan yang dihasilkan adalah [ail]
5) Informasi Indeksial (subjek 1) [ndak] => “nggak Pada kata “nggak” bunyi letupan dorso velar [g] digantikan ooleh artikulator bunyi labio dental  [d]  yang  terletah  pada  tengah  kalimat,  sehingga  kata  “nggak”  akan  dilafalkan  menjadi [ndak].
6) Informasi Indeksial (subjek 1) [naŋis] => “nangis” Berdasarkan data di atas bunyi nasal dorso velar [ŋ] menggantikan bunyi konsonan [ng] yang berada pada akhir kalimat sehingga pelafalan pada kata “nangis” menjadi [naŋis], sedangkan bunyi frikatif lamino-alviolar [s] justru dapat menempati posisi akhir kata.
7) Informasi Indeksial (subjek 1) [yaŋ] [becal] =>“yang besar”
Bunyi  konsonan  [ng]  yang  menempati  akhir  kata  pada  kata  “yang”  digantikan  oleh bunyi nasal dorso velar [ŋ] sehingga artikulator yang dihasilkan menjadi [yaŋ]. Untuk bunyi afrikatif ringan
[c] juga menggantikan bunyi artikulator konsonan [s] yang terdapat pada tengah kata, dan bunyi getar
[r] yang terdapat pada akhir kata digantikan oleh bunyi lateral [l] sehingga artikulator yang dihasilkan menjadi [becal] => “besar”
8) Informasi Indeksial (subjek 1) itu [mobiϳ] [aϳah] =>“itu mobil ayah”
Bunyi  konsonan  bilabial  [m]  muncul  dengan  jelas  di  awal  kata  pada  kata  “mobil” sedangkan  posisi  bunyi  lateral  [l]  digantikan  oleh  bunyi  afrikat  palatal  [ϳ]  yang  terdapat  pada akhir  kata,  sehingga pelafalan  yang  diujarkan  si  anak  menjadi  [mobiϳ].  Sedangkan  pada  kata [aϳah] bunyi lamino palatal
[y] yang terdapat pada tengah kata tidak dapat dilafalkan dengan jelas sehingga bunyi artikulasi yang terdengar adalah bunyi afrikat palatal [ϳ].
9) Informasi Indeksial (subjek 1) Ini [bica] [telbaŋ] =>“ini bisa terbang”
Bunyi  frikatif  lamino-alviolar  [s]  pada  kata  “bisa”  juga  belum  bisa  dilafalkan  di  tengah kata  sehingga  bunyi  frikatif  lamino-alviolar  [s]  digantikan  oleh  bunyi  konsonan  [c].  sedangkan
pada  kata  “terbang”  bunyi  getar  [r]  yang  terdapat  pada  tengah  kata  di  gantikan  dengan  bunyi lateral [l] dan bunyi konsonan [ng] yang terdapat pada akhir kata digantikan dengan bunyi nasal dorso velar [ŋ] sehingga pelafalan yang diujarkan menjadi [telbaŋ].
10) Informasi Indeksial (subjek 1) [tatu-tatu]  Wais [tayaŋ] [Aʷoh] => “satu-satu Wais sayang Allah” Bunyi konsonan [s] yang terdapat pada awal kata “satu” digantikan oleh bunyi konsonan hambat alpiko dental [t] sehingga pelafalan yang dihasilkan oleh anak adalah [tatu]. Sama seperti kata  sebelumnya  bunyi  frikatif  lamino-alviolar  [s]  yang  berada  pada  awal  kata  “sayang”  juga digantikan  oleh  bunyi  konsonan  hambat  alpiko  dental  [t],  bunyi  konsonan  [ng]  yang  terdapat pada akhir kata juga diganti dengan bunyi nasal dorso velar [ŋ] sehingga pelafalan yang diujarkan anak pada kata “sayang” menjadi [tayaŋ].
11) Informasi Indeksial (subjek 1) [aϳah] [taŋtap] [boʷa] [ɲa] => “ayah” “tangkap” “bola” “nya”
Bunyi  nasal  dorso  velar  [ŋ]  terdengar  di  tengah  kalimat  menggantikan  bunyi  konsonan [ng]  sedangkan  bunyi  alpiko  dental  [t]  menggantikan  bunyi  konsonan  [k]  yang  terdapat  pada tengah  kata,  sehingga  bunyi  yang  dihasilkan  untuk  kata  “tangkap”  adalah  [taŋtap].  Pada  kata “bola” bunyi lateral
[l] digantikan oleh bunyi konsonan [ʷ] sehingga pelafalannya menjadi [boʷa], untuk bunyi pada kata “nya” bunyi konsonan [ny] berubah menjadi bunyi [ɲa].
12) Informasi Indeksial (Subjek 1) [matan] => “makan”
Bunyi velar [k] yang berada pada tengah kalimat digantikan menjadi bunyi alpiko dental [t] sehingga pelafalan yang dihasilkan dari kata “makan” adalah [matan]
13) Informasi Indeksial (Subjek 1) [beʷum] [dataŋ bus [taϳo] [walna] [melah] [ɲa] => “belum datang bus tayo merahnya?” Bunyi  konsonan  [ʷ]  menggantikan  bunyi  lateral  [l]  yang  terdapat  pada  tengah  kalimat sehingga  pelafalan  dari  kata  “belum”  adalah  [beʷum].  Sedangkan  bunyi  konsonan  [ng]  yang terdapat pada akhir kata juga diganti dengan bunyi nasal dorso velar [ŋ] sehingga pelafalan yang diujarkan anak pada kata “datang” menjadi [dataŋ].
[iϳa] [untu?] => “iya untuk?”
Pada  kata  “untuk”  bunyi  velar  [k]  yang  terdapat  pada  akhir  kata  tidak  dapat  dilafalkan dengan jelas dengan jelas sehingga bunyi yang terdengar menjadi [?].
[dam] [na] mau [dambal] [pidelmen] => “jamnya mau gambar spiderman” Pada kata “jam” bunyi konsonan [j] yang terdapat pada awal kata digantikan oleh bunyi konsonan  [d]  sehingga  pelafalan  yang  dihasilkan  untuk  kata  “jam”  adalah  [dam],  begitu  pula pada  bunyi  konsonan  [g]  yang  terdapat  di  awal  kata  “gambar”  berubah  menjadi  bunyi konsonan  [d]
sedangkan bunyi getar [r] yang terdapat pada akhir kata masih digantikan oleh bunyi lateral [l]. pada  kata  “spiderman”  bunyi  konsonan  [s]  yang  terdapat  pada  awal  kalimat  digugurkan sedangkan bunyi getar [r] yang terdapat pada tengah kata juga digantikan oleh lateral [l].
14) Informasi Indeksial (Subjek 1) [badu] => “baju”
Bunyi  konsonan  [d]  yang  terdapat  pada  tengah  kata  digantikan  oleh  bunyi  frikatif  [j] sehingga pelafalan untuk kata “baju” adalah [badu]
15) Informasi Indeksial (Subjek 1) [matacih] =>“makasih”
Bunyi  konsonan  [t]  menggantikan  bunyi  konsonan  [k]  pada  yang  terdapat  pada  tengah kata, sedangkan bunyi konsonan [c] menggantikan bunyi konsonan [s] yang terdapat pada tengah kata sehingga pelafalan yang diujarkan anak pada kata “makasih” adalah [matacih]
16) Informasi Indeksial (Subjek 1) [tatu] [duʷa] [tida] empat => “satu.. dua.. tiga.. empat”
Bunyi konsonan [s] pada awal kata yang terdapat pada kata “satu” digantikan oleh bunyi konsonan [t] sehingga pelafalan yang diujarkan anak adalah [tatu]. Sedangkan pada kata “dua” terjadi  sisipan  bunyi  konsonan  di  tengah kata  yaitu  bunyi  konsonan  [ʷ].  Untuk  bunyi  konsonan [g] yang berada di tengah kata pada kata “tiga” digantikan oleh bunyi konsonan [d] [iϳa] itu [ladi] [tapal] => “iya itu lagi kapal”
Bunyi  konsonan [d]  menggantikan bunyi  konsonan  [g]  yang berada  pada  tengah kata  “lagi” sedangkan bunyi konsonan [t] menggantikan bunyi konsonan [k] pada awal kata.
17) Informasi Indeksial (Subjek 1) [eɲa?] => “enak”
Bunyi konsonan [n] pada tengah kata digugurkan sehingga  bunyi yang dihasilkan adalah bunyi  konsonan  [ɲ],  sedangkan  bunyi  konsonan  k  pada  akhir  kalimat  terdengar  kurang  jelas sehingga bunyi yang dihasilkan menjadi [?].
Tabel Hasil Bunyi Konsonan Anak Usia 3 Tahun No Fonemis Fonetis Kata 1 /itan/ [itan] “ikan” 2 /punϳa/ [punϳa] “punya” 3 /poici/ [poʷici] “polisi” 4 /opun/ [opuŋ] “opung” 5 /ail/ [ail] “air” 6 /ndak/ [ndaɁ] “nggak” 7 /nanis/ [naŋis] “nangis” 8 /yan/ [yaŋ] “yang” 9 /becal/ [becal] “besar” 10 /mobiϳ/ [mobiϳ] “mobil” 11 /aϳah/ [aϳah] “ayah” 12 /bica/ [bica] “bisa” 13 /telban/ [telbaŋ] “terbang” 14 /tatu/ [tatu] “satu” 15 /tayan/ [tayaŋ] “sayang” 16 /aʷoh/ [aʷoh] “Allah” 17 /aϳah/ [aϳah] “ayah” 18 /tantap/ [taŋtap] “tangkap” 19 /boʷa/ [boʷa] “bola” 20 /matan/ [matan] “makan” 21 /beʷum/ [beʷum] “belum” 22 /datan/ [dataŋ] “datang” 23 /taϳo/ [taϳo] “tayo” 24 /walna/ [walna] “warna” 25 /melah/ [melah] “merah” 26 /na/ [ɲa] “nya” 27 /iϳa/ [iϳa] “iya” 28 /untu?/ [untu?] “untuk” 29 /dam/ [dam] “jam” 30 /dambal/ [dambal] “gambar” 31 /pidelmen/ [pidelmen] “spiderman” 32 /badu/ [badu] “baju” 33 /matacih/ [matacih] “makasih” 34 /duʷa/ [duʷa] “dua” 35 /tida/ [tida] “tiga” 36 /ladi/ [ladi] “lagi” 37 /tapal/ [tapal] “kapal” 38 /enyak/ [eɲa?] “enak”
C. Faktor Yang Mempengaruhi Proses Terjadinya Fonologi Pada Anak Usia 2-3 Tahun
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  pemerolehan  fonologi  yang  diujarkan anak  pada  usia  2-3  tahun  belum  kompleks  dikarenakan  belum alat  ucap  yang  belum  sempurna. Menurut  Lenneberg perkembangan bahasa anak akan mengikuti pertumbuhan biologisnya juga, seorang  anak  akan  memperoleh  fonologinya  secara  alamiah  dan  tak  bisa  dipaksa.  Faktor  lain yang  juga  berperan  penting  dalam  perkembangan  fonologi  pada  anak  adalah  stimulus  dari lingkungan  dan  keluarga.  Beberapa  data  yang  diambil  oleh  penulis  dapat  dilihat  jika  anak melakukan  peniruan  pada  bunyi-  bunyi  tertentu (imitative  speech). Anak  akan  cenderung memperhatikan bagaimana cara  orang-orang di sekitarnya dalam berkomunikasi serta menyerap ujaran-ujaran yang didengar. Jika orang tua memberikan ejaan yang benar dalam bertutur, maka anak  juga  akan  terbiasa  untuk  mengucapkan  kata  yang sesuai  dengan  ejaannya  meskipun  tidak terlalu jelas.
Vokal pertama yang mampu dikuasai anak usia 2-3 tahun dengan baik adalah [a], [i], [u], dan [o]. Bunyi vokal yang tidak bersifat diftong juga sudah dikuasai anak usia 2- 3 tahun seperti pada bunyi [ai] dan [au]. Bunyi getar [r] yang belum muncul akan dilafalkan dengan bunyi lateral [l]  hal  ini dikarenakan  bunyi  getar  [r]  mmerupakan  bunyi  yang  sulit  dikuasai  oleh  anak-anak penyebabnya  adalah  posisi  ujung  lidah  yang  menjulur  di  antara  gigi  depan  dan  menghalangi aliran udara sehingga bunyi yang dihasilkan akan menjadi bunyi lateral [l].

## 1. Pemerolehan Fonologi Akibat Ketidakberaturan Proses-Proses Nuraninya
Berdasarkan  hasil  analisis  data  di  atas  pada  anak  usia  2-3  tahun  terdapat  beberapa  kata yang  fonologinya  mengalami  perubahan  di  mana  kata  tersebut  tidak  dapat  diucapkan  dengan sempurna.  Dalam  proses  ketidakberaturan  ini  anak  tidak  mampu  melafalkan  bunyi  bahasa tersebut  dengan  baik,  bunyi  bahasa  yang  didengar  oleh  anak  tidak  dapat  disebutkan  kembali dengan  sebenarnya.  Menurut  penulis  ini  termasuk  kegagalan  anak  dalam  mengatur  proses, perubahan bunyi pada anak usia 2 tahun lebih banyak mengalami ketidakberaturan letak bunyi- bunyi yang dilafalkan dibandingkan dengan anak usia 3 tahun.

## 2. Perubahan Fonologi Yang Terjadi Akibat Generalisasi
Bedasarkan analisis data di atas perubahan fonologi yang terjadi pada anak usia 2-3 tahun terdapat kata yang penulis temukan mengandung perubahan fonologi akibat generalisasi. Semua pelafalan fonologi yang diucakan dengan sempurna semua mengalami perubahan. Dalam proses generalisasi  ini  anak  hanya  sedikit  dalam  mengeneralisasi  kata  karena  hanya  bentuk-bentuk kata
tertentu saja yang mengalami generalisasi. Menurut penulis ada beberap perubahan bunyi-bunyi bahasa  pada anak  dalam  membatasi  proses.  Jika  perubahan  fonologi  pada  bahasa anak  usia  2-3 tahun  mengalami  penyamaan  dan  terpengaruhnya  bunyi  awal  dan  bunyi  tengah  pelafalan  anak terhadap suatu kata. Jika, menyamakan bunyi konsonan satu dengan konsonan yang lain.

## KESIMPULAN
Berdasarkan deskrispsi data dan interpretasi data tentang fonologi bahasa Indonesia pada usia 2-3 tahun di Lautdendang, Deliserdang, Sumatera Utara, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Bunyi vokal yang muncul pertama kali pada anak usia 2-3 tahun, yaitu [a], [i], dan [o]. hal ini disebut juga sebagai vokal minimal dan terdapat dalam semua bahasa. Bunyi vokal tersebut juga dapat diucapkan oleh anak pada berbagai posisi baik awal, tengah atau akhir kata.
2. Berdasarkan  data  yang  sudah  dijabarkan  oleh  penulis  dalam  hal  konsonan  pada  anak  usia  2 tahun  bunyi  nasal  [n]  dapat  diucapkan  dengan  baik,  diikuti  oleh  bunyi  lateral  [l]  karena  dilihat dari beberapa kata bunyi nasal [n] dan bunyi lateral [l] adalah bunyi yang dapat dilafalkan dengan baik dan jelas, sedangkan pada bunyi getar [r] belum dapat dikuasai. Untuk konsonan pada anak usia  3  tahun  konsonan  yang  diperoleh  jauh  lebih  beragam,  bunyi  hambat  dikuasai  sebelum frikatif, kemudian frikatif dapat dikuasai sebelum bunyi afrikat. Pemerolehan bunyi hambat juga diawali dengan bilabial, lalu ke alveolar kemudian ke velar.
3. faktor  yang mempengaruhi terjadinya proses fonologi pada anak adalah adanya stimulus dari orang  tua  serta  lingkungan,  kesulitan  mengucapkan  bunyi  getar  [r]  karena  alat  ucap  pada  anak belum terbentuk dengan sempurna, begitupula pada jenis bunyi lainnya.

## SARAN
Saran  yang  diberikan  penulis  adalah  sebaiknya  orang  tua  serta  lingkungan  sekitar memperhatikan  perkembangan  anak  dalam  memperoleh  fonologi,  memberikan  contoh bagaimana cara berbahasa yang benar dengan cara melafalkan suatu kata yang sesuai dengan tulisan  dan  ejaan  yang  sesungguhnya.  Jika  ada  unsur  kesengajaan  maka  akan  berdampak negatif bagi kemampuan bahasa anak sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT Rineka Cipta Alwi,  Hasan.  dkk.  2000. Tata  bahasa  baku  Bahasa  Indonesia. Edisi III.  Jakarta:  PT.  Balai Pustaka.
Chaer, Abdul. 2013 . Fonologi Bahasa Indonesia .Jakarta : Rineka Cipta Chaer, Abdul. 1994. Linguistik Umum. Jakarta : Rineka Cipta
Dardjowidjojo,  Soenjono.  2000 .  ECHA  :  Kisah  Pemerolehan  Bahasa  Anak  Indonesia . Jakarta: PT Grasindo
Fieldman,  R.S.  1997. Essential  of  understanding  Pssychology.  New  York  :  McGraw-  Hill Companies
Haryati,  E.,  Lestari,  A.  D.,  &  Sobari,  T.  (2018). Pemerolehan  bahasa  anak  usia  2-3  tahun ditinjau dari aspek fonologi. Parole (Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia), Vol. 1. No. 4.
Muslich,  Masnur.  2012. Fonologi  Bahasa  Indonesia .  Jakarta  :  PT  Bumi  Aksara Moleong, Lexy J. 2005. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Prima Gusti Yanti. 200. Pemerolehan Bahasa Anak: Kajian Aspek Fonologi Pada Anak Usia 2 – 2,5 Tahun . Jurnal Ilmiah VISI PPTK PAUDNI. Vol. 11 No. 02.
Sasongko,  Dwi  Bambang.  2007.  Pemerolehan Bahasa  Anak 1-3  Tahun.  Forum Penelitian, 1(11) Susi. 2015. Analisis Pemerolehan Bahasa Pada  Anak Usia  1 tahun 6 bulan dari Segi Sintaksis. Jurnal
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Vol 1 (6) 889-896 Tarigan, Henry Guntur. 1984. Psikolinguistik . Bandung: Angkasa Bandung
Titah  Apriani,  Agus  Budi  Santoso,  Dhika  Puspitasari.  2019. Pemerolehan  Fonologi  dan Leksikon  Pada  Anak  Usia  3,6  Tahun  :  Kajian  Psikolinguistik. Jurnal  Widyabastra. Vol. 7, No. 1