Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735

## Strategi Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SD Plus Al-Qodiri

## Syaiful Rizal
Email : syaifulrizaljember16@gmail.com
Dosen IAI Al-Qodiri Jember
Volume  21  Nomor 2  Agustus  2022,  DOI: https://doi.org/10.53515/qodiri Article History  Submission: 23-07-2022 Revised: 28-07-2022 Accepted: 08-08-2022 Published: 24-08-2022

## ABSTRAK
Strategi  mengatasi  kesulitan  belajar  merupakan  usaha  guru  untuk mengelola pendidikan SD Plus Al-Qodiri  melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pendidikan. Agar pendidikan yang dilaksanakan sesuai dengan target dan tujuan  pendidikan  dapat  dicapai  dengan  baik.  Adapun  fokus  penelitian  adalah bagaimana  metode, kesulitan yang dihadapi dan upaya yang dilakukan  guru PAI dalam mengatasi  kesulitan  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Islam di SD Plus Al-Qodiri
Penelitian  yang  peneliti  lakukan  ini  adalah  termasuk  dalam  penelitian dengan  pendekatan  kualitatif.  Dengan  metode  pengumpulan  data  peneliti menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik penentuan informan  yang  digunakan  adalah purposive  sampling .,  sedangkan  uji  keabsahan datanya menggunakan trianggulasi data dan triagulasi teori.
Hasil penelitian menunjukan,  Secara khusus (1) Strategi Yang Digunakan Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama  Islam    SD  Plus  Al-Qodiri  ?  Melalui  Pembiasaan,  Memberikan  contoh yang  baik,  Memberikan  pemahaman,  Memberikan  penugasan    (2)  Faktor-Faktor Yang  Menyebabkan  Kesulitan  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Agama Islama  SD Plus Al-Qodiri ? Faktor Intern (faktor dari dalam diri siswa);
Minat  Kurang,  Kelelahan,  Daya  Ingat  Rendah.  Faktor  Ekstern  (faktor  dari  luar siswa):  Lingkungan  Keluarga,  Lingkungan  Masyarakat,  Lingkungan  Sekolah  (3) Upaya  Yang  Digunakan  Oleh  Guru  Dalam  Mengatasi  Kesulitan  Belajar  Siswa Dalam  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  SD  Plus  Al-Qodiri  ? Mengidentifikasi Siswa (Memahami faktor-faktor kesulitan belajar siswa,Mendata siswa    yang  mengalami  kesulitan  belajar,Menyelidiki  tingkah  laku  siswa), Memotivasi  Siswa  Untuk  Semangat  Belajar,  Mengevaluasi  siswa  (Tingkah laku,Belajar siswa ).
Kata Kunci: Strategi, Kesulitan Belajar
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735

## ABSTRACT
The strategy for overcoming learning difficulties is the teacher's attempt to manage  education  at  SD  Plus  Al-Qodiri  through  educational  planning, implementation  and  evaluation.  So  that  education  is  carried  out  in  accordance with the targets and goals of education can be achieved properly. The focus of the research  is  how  the  methods,  difficulties  encountered  and  efforts  made  by  PAI teachers  in  overcoming  student  learning  difficulties  in  the  subject  of  Islamic Religious Education at SD Plus Al-Qodiri
The research that the researchers did was included in the research with a qualitative  approach.  With  the  data  collection  method  researchers  used observation,  interviews,  and  documentation.  The  informant  determination technique  used  was  purposive  sampling,  while  the  validity  test  of  the  data  used data triangulation and theoretical triangulation.
The  results  of  the  study  show,  in  particular  (1)  the  strategies  used  by teachers in overcoming student learning difficulties in Islamic religious education subjects  at  SD  Plus  Al-Qodiri  ?  Through  habituation,  giving  a  good  example, giving understanding, giving assignments (2) Factors that cause student learning difficulties in Islamic religious education subjects at SD Plus Al-Qodiri ? Internal Factors  (factors  from  within  the  student);  Less  Interest,  Fatigue,  Low  Memory. External  Factors  (factors  from  outside  students):  Family  Environment, Community  Environment,  School  Environment  (3)  Efforts  Used  by  Teachers  in Overcoming Student Learning Difficulties in Islamic Religious Education Subjects at  SD  Plus  Al-Qodiri  ?  Identify  Students  (Understand  the  factors  of  student learning  difficulties,  Record  students  who  have  learning  difficulties,  Investigate student behavior), Motivate Students for Learning Enthusiasm, Evaluate students (Behaviors, Student Learning).

## Keywords: Strategy, Learning Difficulties

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  dalam  pengertian  yang  sederhana  dan  umum  makna pendidikan sebagai usaha manusia untuk menumbuhkan dan mengembangkan potensi-potensi pembawaan baik jasmani maupun rohani sesuai dengan nilai- nilai  yang  ada  didalam  masyarakat  dan  kebudayaan. 1 Usaha-usaha  yang dilakukan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  dan  norma-norma  tersebut  serta
1 Rizal,  S.  (2023).  Teacher’s  Strategy  in  Improving  Speaking  Skills  Through  Two- Dimensional  Image  Media.  ALIFBATA:  Journal  of  Basic  Education,  3(1),  29–41. https://doi.org/10.51700/alifbata.v3i1.414
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735
mewariskan  kepada  generasi  berikutnya  untuk  dikembangkan  dalam  hidup dan  kehidupan  yang  terjadi  dalam  suatu  proses  pendidikan.  Karenanya bagaimanapun  peradaban  suatu  masyarakat,  didalamnya  berlangsung  dan terjadi  suatu  proses  pendidikan  sebagai  usaha  manusia  untuk  melestarikan hidupnya.  Atau  kata  lain  bahwa  pendidikan  dapat  diartikan  sebagai  suatu hasil  peradaban  bangsa  yang  dikembangkan  atas  dasar  pandangan  hidup bangsa  itu  sendiri  (nilai  dan  norma  masyarakat)  yang  berfungsi  sebagai filsafat  pendidikannya  atau  cita-cita  dan  pernyataan  tujuan  pendidikannya. Sekaligus  juga  menunjukkan  sesuatu  bagaimana  warga  negara  bangsanya berfikir  dan  berperilaku  secara  turun-temurun  hingga  kepada  generasi berikutnya  yang  dalam  perkembangannya  akan  sampai  pada  tingkat peradaban yang maju atau meningkatkan nilai-nilai kehidupan dan pembinaan kehidupan yang lebih sempurna.
Pendidikan bagi kehidupan umat manusia merupakan kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi sepanjang hayat. Tanpa pendidikan sama sekali mustahil suatu  kelompok  manusia  dapat  hidup  berkembang  sejalan  dengan  aspirasi (cita-cita)  untuk  maju,  sejahtera  dan  bahagia  menurut  konsep  pandangan hidup  mereka.  Pendidikan  menurut  Firman  Allah  SWT  yang  terdapat  di dalam kitab suci Al-Qur’an.
َ ش َ ه َ لَُهُنأَُ    اَللَ د أَ َ ل َ ه َ َُهأ َ و َ َ و َ لا َ م َ ئ َ ك َ ة َ و َُأَُل َ لاَأو َ ع َ ل َ م ََ ق َ أ َ مئ َ بَا َ لا َ ق َ س َ ط َ َ ل أَ َ ل َ ه َ لأ َُه َ و َ لا َ ع َ ز َ ي َ ز َ لا َ ح َ ك َ ي َ م
Artinya  :  Allah  mengatakan  bahwa  tidak  ada  Tuhan  selain  Dia;  ( demikian  pula)  para  malaikat  dan  orang  yang  berilmu  yang  menegakkan keadilan,  tidak  ada  Tuhan  selain  selain  Dia,  Yang  Maha  Perkasa  dan  Maha Bijaksana. (Q.S Ali Imran Ayat 18). 2
Dari sudut pandangan islam, mencari ilmu dan mengajarkannya adalah kewajiban yang sangat mulia, maka oleh yang demikian mencari ilmu adalah suatu kewajiban bagi setiap umat muslim. Islam mewajibkan bagi setiap umat islam untuk menuntut ilmu sebagai sabda Rasulullah saw:
2 H.R.  Ibnu  Majah  T.Th,  Hadist  Sebagai  Sumber  Pengembangan  Pendidikan.  Rosi Yulita, Jurnal Tarbiyah Al-Awlad, Volume VI Edisi 02 2016. h. 585
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735

## َ لُكَى ل عَ ة ض ي  ر فَ م ل ع لاَُب ل ط
َ م ل سُمَ
Artinya : “ Menuntut ilmu itu adalah wajib atas setiap muslim”. 3
Oleh  karena  pelaksanaan  pendidikan  tidak  mungkin  lepas  dari  faktor psikologis  manusia,  disamping  faktor  lingkungan  sekitar,  mana  proses kependidikan  perlu,  bahkan  wajib  berpegang  pada  petunjuk-petunjuk  dari para  ahli  psikolosis  terutama  psikologis  pendidikan  dan  perkembangan, termasuk  psikologis  agama.  Tanpa  petunjuk  psikologis,  proses  pendidikan tidak mengenai pada sasarannya secara tepat guna.
Menurut Dictionary  O  Education ,menyebutkan  bahwa  pendidikan adalah  proses  dimana    seseorang  mengembangkan  kemampuan  sikap  dan bentuk-bentuk  tingkah  laku  lainnya  di  dalam  masyarakat  dimana  ia  hidup, proses  sosial  dimana  orang  dihadapkan  pada  pengaruh  lingkungan  yang terpilih dan terkontrol (khususnya yang datang dari sekolah sehingga ia dapat memperoleh  atau  mengalami  perkembangan  kemampuan  sosial  dan kemampuan individu optimum. 4
Berbicara  tentang  pendidikan  di  Indonesia  dikenal  dengan  istilah “Pendidikan  Nasional”  dimana  pendidikan    nasional  ini  merupakan  sistem pendidikan yang diterapkan dan dikembangkan di Indonesia yang mempunyai tujuan  sebagaimana  yang  termaktub  dalam  Undang-Undang  Republik Indonesia Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional yang berbunyi ;
Pendidikan  Nasional  bertujuan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan mengembangkan  manusia  Indonesia  seutuhnya,  yaitu manusia  yang  beriman dan  bertaqwa  terhadap  Tuhan  yang  Maha  Esa  dan  berbudi  pekerti  luhur, memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan,kesehatan  jasmani  dan  rohani,
3 H.R.  Ibnu  Majah  T.Th,  Hadist  Sebagai  Sumber  Pengembangan  Pendidikan.  Rosi Yulita, Jurnal Tarbiyah Al-Awlad, Volume VI Edisi 02 2016. h. 585
4 Ihsan, Hamdani dan Fuad Ihsan. Dasar-Dasar Kependidikan . Jakarta : Rineka Cipta, 2013. h. 4
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735
kepribadian  yang  mantap  dan  mandiri  serta  rasa  tanggung  jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. 5
Dari tujuan ini sebenarnya faktor yang sangat menentukan keberhasilan seseorang  dalam  menempuh  jenjang  pendidikan  adalah  faktor  kemampuan seorang  guru.  Peran  guru  sangat  besar  pengaruhnya  dalam  mendewasakan peserta didik, guru dalam proses pembelajaran mempunyai peran yang sangat penting.  Bagaimana  hebatnya  kemampuan  teknologi,  peran  guru  akan  tetap diperlukan.  Teknologi  yang  konon  bisa  memudahkan  manusia  mencari  dan mendapatkan  informasi  dan  pengetahuan  yang  memungkinkan  setiap  orang belajar  sendiri  ternyata  peran  guru  tidak  dapat  di  digantikan  dengan  media pengajaran yang lain. Oleh karena itu, ada pepatah yang menyebutkankan“Bagaimana  pintarnya  siswa,  maka  tidak  mungkin  dapat mengalahkan kepintaran guru” . 6
Selanjutnya  menurut    “Oemar  Hamalik”,  mengemukakan  kesulitan belajar.  Dalam  belajar  biasanya  anak  mengalami  gangguan.  Gangguan tersebut bisa menjadi penyebab kesulitan belajar biasa timbul dari lingkungan tertentu  seperti  diri  sendiri,  keluarga  sekolah  dan  masyarakat.  Khusus kesulitan  yang  timbul  dari  lingkungan  sekolah  biasanya  terdapat  faktor  cara memberikan  pelajaran,  kurangnya  bahan  bacaan,  kurangnya  alat-alat,  bahan pelajaran  tidak  sesuai  dengan  kemampuannya  dan  pelajaran  yang  terlalu padat. 7
Dilingkungan  sekolah    bahwa  sebagian  siswa  yang  tidak  mampu berprestasi  dengan  baik  dengan  kata  lain  sering  mengalami  kesulitan- kesulitan  dalam  belajar,  maka  peran  guru  disini  sangat  dibutuhkan  dalam upaya  mengatasi  kesulitan  atau  kendala  tersebut.  Dengan  demikian  dapat dianalisa  dimana  letak  kesulitan  atau  masalah  siswa  sehingga  timbul
5 Darda  Syahrizal  &  Adi  Sugiarto. Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Dan Aplikasinya . Jakarta Timur. h. 17
6 Wina  Sanjaya,  M.Pd. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan . Jakarta. h.21
7 Ihsan, Hamdani dan Fuad Ihsan. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta : Rineka Cipta,
2013. h. 32
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735
perubahan-perubahan  yang  lebih  baik  kedepan  dalam  proses  belajar mengajar.Adapun  faktor-faktor  kesulitan-kesulitan  belajar  ada  dua  macam, yaitu; 8 Faktor Internal (faktor dari dalam diri manusia itu sendiri ), dan Faktor Eksternal (faktor dari luar diri manusia )
Masalah  kesulitan  belajar  merupakan  inti  dari  masalah  pendidikan pengajaran.  Semua  upaya  dalam  pendidikan  dan  pengajaran  diarahkan  agar siswa mau belajar, sebab melalui kegiatan ini siswa akan berkembang secara optimal.Berdasarkan  uraian  diatas  tentunya  membutuhkan  guru  yag profesioal  serta  mengerti  akan  kesulitan-kesulitan  belajar  yag  dialami  oleh peserta  didik  baik  didalam  kelas  maupun  diluar  kelas.  Mengingat  begitu pentingnya peran guru, maka untuk mencapai tujuan pendidikan yang optimal guru  harus  berperan  dalam  keberhasilan  peserta  didik    mendapatkan  ilmu pengetahuan  dengan  memberikan  dorongan  atau  motivasi  dan  memberikan tawaran efektif dalam mengatasi kesulitan belajar siswa.
Berpijak  dari  permasalahan  diatas  kesulitan  belajar  dialami  oleh  siswa SD  Plus  Al-Qodiri  .  Keunggulan  lembaga  ini  adalah  merupakan  lembaga favorit dari segi jumlah siswanya dan lokasinya berada dikawasan pinggiran kota Jember. Maka dari itu peneliti tertarik untuk meneliti lebih lanjut dengan judul penelitian “strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pejaran pendidikan agama islam di SD Plus Al-Qodiri .

## B. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif  dan  jenis pendekatan  fenomenologi. 9 Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengambil  subjek SMPN  1  Pakusari  Jember,  peneliti  akan  menfokuskan  pada  bagaimana metode,  kesulitan  yang  dihadapi  dan  upaya  yang  dilakukan  guru  PAI  dalam
8 Muhibbin  Syah. Psikologi  Penididikan  Dengan  Pendekatan  Baru .  (Bandung  : 40252) h. 170
9 Bogdan,  et.al.  menyatakan  sebagai  berikut:  “ When  reseachers  study  two  or  more subjects,  settings,  or  depositories  of  data  they  are  usually  doing  what  we  call  multi-case studies ”. Lihat Robert C. Bogdan, et.al., Qualitative Research for Education: an Introduction to Theory and Methods (London: Allyn and Bacon Inc.,1998), h. 62.
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735
mengatasi  kesulitan  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Islam  di  SD  Plus  Al-Qodiri  Selain  itu,  dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan pendekatan fenomenologis (Helaluddin, 2019 : 7). 10
Porposive  Sampling  digunakan  untuk  penentuan  informan. 11 Adapun Subjek  penelitian  ini  yakni  guru  pengajar  kitab  dan  siswa,  sedangkan informan  untuk  menunjang  keabsahan  data  yakni  kepala  sekolah,  waka kurikulum  dan  kesiswaan,  guru  kelas  dan  pengurus  asrama.  Obesrvasi, dokumen dan interview dilakukan dalam mengumpulkan data. 12
Data  dari  tersebut  kemudian  direduksi  data  dan  dianalisis  dengan analisis  fenomenologis  interpretatif  (IPA).  Menurut  Smith  yang  dikutip  oleh Bayir  dan  Limas  (2016),  ada  beberapa  tahapan  dalam  sains,  yaitu:  (1) membaca dan membaca ulang, (2) penilaian awal, (3) mengembangkan topik yang  muncul,  (4)  mencari  asosiasi  antar  objek,  (5)  memindahkan  satu instance  ke  instance  berikutnya,  dan  (6)  mencari  pola  dalam  kasus  itu. Analisis  ilmiah  mencoba  menjelaskan  sesuatu  dari  pihak  partisipan  dan  dari pihak peneliti sehingga persepsi terjadi di pusat. 13

## C. PEMBAHASAN
Temuan penelitian no Fokus Penelitian Temuan Penelitian 1 Bagaimana strategi  guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Kelas V  Di SD Plus Al-Qodiri ? 1. Melalui Pembiasaan
a. Mengaji bersama di pagi hari
2. Memberikan contoh yang baik
a. Perkataan
b. Perbuatan
3. Memberikan pemahaman
a. Bahwa belajar itu sangat penting
10 Helaluddin, Mengenal  lebih  dekat  dengan  pendekatan  fenomenologi:  sebuah penelitian kualitatrif : https://osf.io/stgfb 2019 7
11 Suharsimi,  Arikunto,  2006.  Prosedur  Penelitian  Suatu  Praktek,  Jakarta:  Reneka Cipta. Hlm 139.
12 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Cet. 21, (Bandung: Alfabeta, 2014), h. 270-276.
13 Helaluddin, Mengenal  lebih  dekat  dengan  pendekatan  fenomenologi:  sebuah penelitian kualitatrif : https://osf.io/stgfb 2019 7
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735
4. Memberikan penugasan a. Mengerjakan soal-soal 2 Apa  faktor  penyebab  kesulitan dalam  mengatasi  belajar  siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama  Islam  Kelas  V  Di  SD Plus Al-Qodiri? 1. Faktor Intern a. Minat Kurang
b. Kelelahan
c. Daya Ingat Rendah
2. Faktor Ekstern
a. Lingkungan Keluarga b. Lingkungan Masyarakat c. Lingkungan Sekolah
3 Bagaimana  upaya  guru  dalam mengatasi kesulitan belajar siswa  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Kela V Di SD Plus Al-Qodiri ? 1. Mengidentifikasi Siswa a. Memahami faktor-faktor kesulitan belajar siswa
b. Mendata siswa  yang mengalami kesulitan belajar c. Menyelidiki tingkah laku siswa 2. Memotivasi Siswa Untuk Semangat Belajar 3. Mengevaluasi siswa a. Tingkah laku
b. Belajar siswa
1. Strategi    guru  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  siswa  pada  mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas V  di SD Plus Al-Qodiri ?
Menurut Kemp (Ngalimun), mendefisinikan bahwastrategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan  peserta  didik  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai  secara  efektif  dan efisien. 14
Menurut  J.R  David,  menjelaskan  bahawa  strategi  pembelajaran  dapat diartikan  sebagai  suatu  perencanaan  yang  berisi  tentang  rangkaian  kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 15
Sedangkan  menurut  Gerald  dan  Ely  (Hamah  B.  Uno)  menjelaskan bahwa  strategi  pembelajaran  merupakan  cara-cara  yag  dipilih  untuk
14 Suvriadi  Panggabean,  Ana  Widyastuti,  Wika  Karina  Damayanti, Konsep  Dan Strategi Pembelajaran , Yayasan Kita Tulis, 2021. h. 3
15 Suvriadi  Panggabean,  Ana  Widyastuti,  Wika  Karina  Damayanti, Konsep  Dan Strategi Pembelajaran. h.4
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735
meyampaikan  metode  pembelajaran  dalamlingkugan  pelajaran  tertentu. 16
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  adalah  suatu  kegiiatan  pembeljaran dengan cara-cara yang pilih untuk mencapai sebuah tujuan.
Adapun  menurut  para  ahli  pengertian  kesulitan  belajar:  Menurut Rachjadi, kesulitan belajar adalah apabila murid mengalami kegagalan tertentu dalam  mencapai  tujuan-tujuan  belajarnya. 17 Menurut  Lyon,  kesulitan  belajar siswa adalah suatu kesejangan yag terjadi pada seseorang antara prestasi nilai akademik  dan  kapasitas  kemampuan  belajarnya.  Sedangkan  menurut  Samuel Krik,  kesulitan  belajar  adalah  masalah–masalah  dalam  belajar  yang meyebabkan  seseorag  mengalami  gagguan  pada  intelegensi  normalnya. 18
Maka  dapat  disimpulkanpula  bahwa  kesulitan  belajar  Adalah  masalah  yang hampir  di  alami  oleh  semua  siswa/siswi  sehingga  menyebabkan  kegagalan dalam pecapaian pembelajaran..
Dalam  upaya  megatasi  kesulitan  belajar  siswa,  guru  harus  bisa memahami  faktor-faktor  kesulitan  belajar  siswa,  oleh  karena  itu  dalam mengahadapi  siswa  yang  mengalami  kesulitan  belajar,  perlu  adanya pemahaman  yang  utuh  dari  guru,  terkait  kesulitan  belajar  yang  dialami  oleh peserta  didik,  yang  merupakan  dasar  dan  usaha  untuk  memberikan  bantuan dan bimbingan yang tepat.
Selain  itu  guru  juga  harus  memotivasi  siswa  dengan  cara  memberikan pemahaman  tentang  pentingnya  belajar  dan  memberikan  semangat  untuk selalu  belajar,  dan  selanjutnya  guru-guru  meberikan  nilai  lebih  untuk  siswa yang aktif didalam kelas.
2. Faktor  penyebab  kesulitan  dalam  mengatasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas V di SD Plus Al-Qodiri?
16 Suvriadi  Panggabean,  Ana  Widyastuti,  Wika  Karina  Damayanti, Konsep  Dan Strategi Pembelajaran. h.4
17 Rizal, Syaiful. (2023). Pendampingan Komunitas Guru Ra Menjadi Guru Penggerak Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Kabupaten  Jember.  Al-Ijtimā:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat, 3(2), 187–210. Retrieved from
http://aijpkm.iaiq.ac.id/index.php/pkm/article/view/59
18 Muhibbin Syah Psikologi Penididikan Dengan Pendekatan Baru . (Bandung : 2013) h. 131
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  penulis  memberikan  pendapat bahwa dalam proses belajar mengajar tidak selamanya berjalan dengan lancar, hal itu sering dijumpai pada siswa ketika mengikuti kegiatan belajar mengajar masih ada siswa yang mengalami kesulitan belajar.
Melihat  dari  fenomena  yang  terjadi  dilapangan  kesulitan  belajar disebabkan oleh :
1. Faktor Intern
Merupakan faktor yang ada  dari diri siswa, yang terdiri dari:
a) Minat Kurang
Minat  kurang  menjadi  pengaruh  terhadap  belajar  siswa  karena tidak  ada  ketertarikan  ketika  pelajaran  berlangsung  atau  tidak menyukai  pelajaran  sehingga  siswa  tidak  mendengarkan  dan memperhatikan disaat materi di jelaskan oleh guru.
b) Kelelahan
Keadaan  lelah  seserang  juga  sagat  berdampak  pada  berhasil tidaknya,  faktor  kelelahan  juga  dapat  di  bedaka  mejadi  dua  macam, yakni : kelelahan jasmani dan kelelahan rohani.
Kelelahan  yang  dialami  oleh  siswa  akan  menyebabkan  tidak bisa  mengikuti  belajar  mengajar  secara  optimal  dan  konsetrasi  juga berkurang, dalam hal ini meskipun minat siswa   sangat tinggi karena siswa mulai kelelahan jadi siswa kurang bersemangat.
c) Daya Ingat Rendah
Daya  ingat  rendah  juga  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa. Siswa  yang  mempunyai  daya  ingat  rendah  sulit  bagi  siswa  untuk mengingat materi yang disampaikan.
2. Faktor ekstern
Merupakan faktor yang ada diluar diri siswa, terdiri dari:
a) Faktor Keluarga
Salah  satu  faktor  kesulitan  belajar  adalah  suasana  dalam keluarga  yang  kurang  mendukung  kegiatan  belajar,  seperti;
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735
kegadungan  dirumah,  kurang  perhatian  dari  orang  tua  ,  tidak tersedianya  peralatan  belajar,  kurangnya  ekonomi  keluarga  sehingga fasilitas belajar anak tidak dapat disediakan.
b) Faktor Lingkungan Sekolah
Faktor  lingkungan  sekolah  yang  kurang  mendukung  dalam proses  belajaran  mengakibatkan  kesulitan  belajar  pada  anak  seperti: kondisi  dan  letak  gedung  sekolah  yang  buruk  seperti  di  dekat  pasar, kondisi guru serta alat-alat belajar yang berkualitas rendah.
c) Faktor Lingkungan Tempat Tinggal
Faktor  lingkungan  yang  kurang  mendukung  seperti  :  pengaruh pergaulan, pengaruh teknologi, adan keadaan alam dapat mengakibatkan kesulitan belajar pada anak. 19
3. Upaya  guru  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  siswa  pada  mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas V di SD Plus Al-Qodiri ?
Sebelum  menetapkan  alternatif  pemecahan  masalah  kesulitan  belajar siswa,  guru  sangat  dianjurnya  untuk  terlebih  dahulu  melakukan  identifikasi (upaya menggali gejala dengan cermat) terhadap fenomena yang menunjukkan kemungkinan  adanya  kesulitan  belajar  yang  melanda  siswa  tersebut.  Upaya seperti  ini  disebut  diagnosis  yang  bertujuan  menetapkan  jenis  penyakit- penyakit  yakni  kesulitan  belajar.Dalam  melakukan  diagnosis  diperlukan adanya  prosedur  yang  terdiri  atas  langkah-langkah  tertentu  yang diorientasikan pada ditemukanya kesulitan belajar jenis tertentu yang dialami siswa. Prosedur seperti ini dikenal sebagai “diagnostik” 20 kesulitan belajar.
Banyak langkah diagnostik yang dapat ditempuh guru, antara lain yang cukup terkenal adalah sebagai berikut :
19 Rizal,  S.  (2023).  Internalisasi  Nilai-Nilai  Islam  Nusantara  Melalui  Mata  Pelajaran Aqidah  Akhlak.  Al  Qodiri  :  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  Dan  Keagamaan,  21(1),  49-60. https://doi.org/10.53515/qodiri.2023.21.1.49-60
20 Muhibbin Syah . Psikologi Penididikan Dengan Pendekatan Baru . h. 171
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735
a) Melakukan obsevasi kelas untuk melihat perilaku yang menyimpangsiswa ketika mengikuti pelajaran.
b) Memeriksa  penglihatan  dan  pendengaran  siswa  khususnya  yang  diduga mengalami kesulitan belajar.
c) Mewawancarai  orangtua  atau  wali  siswa  untuk  mengetahui  hal  ihwal keluarga yang mungkin menimbulkan kesulitan belajar.
d) Memberikan  tes  diagnostik  bidang  kecakapan  tertentu  untuk  mengetahui hakikat kesulitan belajar yang dialami siswa.
e) Memeberikan tes kemampuan inteligensi IQ khusunya kepada siswa yang diduga mengalami kesulitan belajar.
Berikut Upaya mengatasi kesulitan belajar, tidak dapat dipisahkan dari faktor-faktor penyebab kesulitan belajar sebagaimna diuraikan diatas. Karena itu,  mencari  sumber  penyebab  utama  dan  sumber  penyebab  lainnya  adalah menjadi  mutlak  adanya  dalam  rangka  mengatasi  kesulitan  belajar.Ada beberapa  langkah  yang  perlu  ditempuh  dalam  rangka  mengatasi  kesulitan belajar, dapat dilakukan melalui enam tahap yaitu :
a) Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dimaksud  untuk  menemukann  sumber  kesulitan belajar,  diperlukan  banyak  informasi.  Untuk  memperoleh  informasi tersebut pengumpulan maka perlu diadakan pengamatan langsung, hal ini disebut  pengumpulan  data  dapat  menggunakan  beberapa  metode      : observasi, kunjugan rumah, daftar pribadi,tugas kelompok dan tes.
b) Pegelolaan Data
Data yang terkumpul dari kegiatan tahap pertama tersebut, tidak ada artinya  jika  tidak  diadakan  pengelolaan  yang  cermat,  semua  data  harus diolah  dan  dikaji  untuk  mengetahui  secara  pasti  sebab-sebab  kesulitan belajar yang dialami anak didik. Dalam pengelolaan data, yang dilakukan antara  lain,  dengan  mengidentifikasi  kasus,  membandingkan  antar  kasus, membandingkan dengan hasil tes dan menarik kesimpulan.
c) Diagnosis
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735
Diagnosis  Merupakan  keputusan  (penentuan)  mengenai  hasil  dari pengelolaan data.
d) Prognosis
Dalam  langkah  kegiatan  ini  dimaksud  untuk  memberikan  bantuan kepada  peserta  didik  untuk  membantu  mengatsi  permasalahan  yang dihadapinya.
e) Perlakuan/Bimbingan
Pemberian  bantuan  kepada  anak  yang  bersangkutan  sesuai  dengan program yang telah disusun pada tahap prognosa tersebut.
f) Evaluasi
Teknik  evaluasi  kesulitan  belajar,  dalam  hal  ini  adalah  untuk mengetahui sejauh mana hasil pemberian solusi/ bantuan dalam mengatasi kesulitan  belajar  peserta  didik  yang  telah  diberikan  kepada  siswa  untuk memperbaiki  belajarnya  lebih  lanjut,  kalau  treatment  yang  diterapkan tersebut  tidak  berhasil,maka  perlu  adanya  pengecekan  kembali  terhadap faktor apa yang mungkin menjadi penyebab kegagalan treatment tersebut.
Dalam upaya mengatasi kesulitan belajar siswa seorang guru harus bisa memahami  faktor-faktor  kesulitan  belajar  siswa,  oleh  karena  itu  dalam mengahadapi  siswa  yang  yang  mengalami  kesulitan  belajar,  perlu  adanya pemahaman  yang  utuh  dari  guru,  terkait  kesulitan  belajar  yang  dialami  oleh siswanya yang merupakan dasar dalam usaha untuk memberikan bantuan dan bimbingan yang tepat.
Adapun dengan mengidentifikasi siswa dengan cara memahami faktor- faktor    kesulitan  belajar  siswa  dan  perlu  adanya  pemahaman  yang  utuh  dari guru.mendata dan menyelidiki  tingkah laku siswa yang kurang baik.
Selalu  Memotivasi  siswa  disekolah  dengan  pemahaman  bahwa  belajar itu  sangat  penting  dan  memberi  semangat  agar  siswa  lebih  semangat  dalam belajar.  Dan  yang  dilakukan  saat  didalam  kelas  setiap  seminggu  sekali melakukan  ulangan  dan tanya  jawab  dimana  tujuannnya  mengingatkan  siswa pada materi yang disampaikan.
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735

## D. KESIMPULAN
Setelah  melaksanakan  penelitian,  pemahaman  serta  pembahasan terhadap    Strategi  guru  dalam  mengatasi kesulitan  belajar  siswa  dalam  mata pelajaran  pendidikan  agama  islam  di  SD  Plus  Al-Qodiri  ,  dapat  diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Strategi    guru  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  siswa  pada  mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas V  di SD Plus Al-Qodiri ?
Metode  yang  digunakan  untuk  mengatsi kesulitan  belajar  siswa  di SD  Plus  Al-Qodiri  bermacam  macam    metode  yaitu;  Metode  Ceramah,
Metode Diskusi, Tanya Jawab, Metode tugas belajar
2. Faktor penyebab kesulitan dalam mengatasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas V di SD Plus Al-Qodiri?
Faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan belajar siswa di SD Plus Al-Qodiri yaitu; faktor intern  (dari dalam diri sendiri) dan faktor ekstern (dari luar )
3. Upaya  guru  dalam  mengatasi  kesulitan  belajar  siswa  pada  mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Kela V di SD Plus Al-Qodiri ?
Upaya yang digunakan memberikan penugasan kepada siswa.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Bogdan,  et.al.  Robert  C.  1998. Qualitative  Research  for  Education:  an Introduction to Theory and Methods London: Allyn and Bacon Inc Helaluddin,  2019. Mengenal  lebih  dekat  dengan  pendekatan  fenomenologi: sebuah penelitian kualitatrif : https://osf.io/stgfb .
H.R.  Ibnu  Majah  T.Th, Hadist  Sebagai  Sumber  Pengembangan  Pendidikan. Rosi Yulita , Jurnal Tarbiyah Al-Awlad, Volume VI Edisi 02 2016. Ihsan,  Hamdani  dan  Fuad  Ihsan.  2013. Dasar-Dasar  Kependidikan .  Jakarta  : Rineka Cipta.
Panggabean, Suvriadi, Ana Widyastuti, Wika Karina Damayanti, 2021. Konsep Dan Strategi Pembelajaran , Yayasan Kita Tulis.
Al  Qodiri:  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  dan  Keagamaan  is  licensed  under    a Creative  Commons  Attribution-Share  Alike  4.0  International  License. Copyright  @  2020  IAI  Al Qodiri  Jember.  All  Rights  Reserved  p-ISSN  2252- 4371| e-ISSN 2598-8735
Rizal,  S.  (2023).  Teacher’s  Strategy  in  Improving  Speaking  Skills  Through Two-Dimensional  Image  Media.  ALIFBATA:  Journal  of  Basic Education, 3(1), 29–41. https://doi.org/10.51700/alifbata.v3i1.414
_____,  S.  (2023).  Internalisasi  Nilai-Nilai  Islam  Nusantara  Melalui  Mata Pelajaran  Aqidah  Akhlak.  Al  Qodiri  :  Jurnal  Pendidikan,  Sosial  Dan Keagamaan,  21(1),  49-60. https://doi.org/10.53515/qodiri.2023.21.1.49- 60
______,  Syaiful.  (2023).  Pendampingan  Komunitas  Guru  Ra  Menjadi  Guru Penggerak  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Kabupaten  Jember.  Al- Ijtimā: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 187–210. Retrieved from http://aijpkm.iaiq.ac.id/index.php/pkm/article/view/59
Sanjaya,  Wina. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan . Jakarta.
Suharsimi,  Arikunto,  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Praktek, Jakarta: Reneka Cipta.
Sugiyono, 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Cet. 21, Bandung: Alfabeta
Syahrizal,  Darda  &  Adi  Sugiarto. Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Dan Aplikasinya . Jakarta Timur. Et.el
Syah,  Muhibbin.  Et.el Psikologi  Penididikan  Dengan  Pendekatan  Baru . Bandung.