Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
PENERAPAN TEKNIK TOKEN ECONOMIC UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENJUMLAHKAN 0-50 AUTISTIK KELAS IV DI SKH AL KAUTSAR CILEGON BANTEN
Siti Dwi Jumiati 1 , Dr. Hj. Isti Rusdiyani, M.Pd 2 , Ratih Listyaningtyas, M.Pd 3
1 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis 1: sitidwi.jumiati.sdj@gmail.com
2 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis 2: istirusdiyani@yahoo.com
3 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis 3: ratih.listyaningtyas@yahoo.com

## Abstract
This research is motivated by the low ability of children to add 0-50 . The purpose of this study was to determine  the  increase  in  the  ability  to  add 0-50 autistic  children  using  the  token  economic.  The research method used is the experimental method using the Single Subject Research (SSR) approach and  using  the  A-B-A  research  design.  The  target  behavior  in  this  study  is  to  add 0-50 .  The  data collection  technique  in  this  study  used  a  test  given  at  baseline-1,  intervention,  and  baseline-2  in  5 items. The data obtained were analyzed using analysis between conditions. Based on the results of the research  data  analysis,  it  was  found  that  there  was  an  increase  in  the  ability  to  add 0-50 autictic children  in  class  IV  using  the  token  economic  behavior  modification  technique  at  SKh  Al  Kautsar Cilegon Banten. The results of the mean level in the baseline-1 were 43,33% and the increase after the intervention of token economic behavior modification tehnique was 74,17%. This shows that there is  an  increase  in  the  ability  to  add 0-50 autistic  children  in  class IV using  the  token  economic behavior modification technique at SKh Al Kautsar Cilegon Banten.
Keyword : Token Economic, Ability to Add 0-50 , Autistic Children

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  rendahnya  kemampuan  anak  dalam  menjumlahkan  0-50. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk  mengetahui peningkatan kemampuan menjumlahkan 0-50 anak autistik dengan menggunakan teknik modifikasi perilaku token economic . Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  eksperimen  dengan  menggunakan  pendekatan Single Subject Research (SSR) dan menggunakan desain penelitian A-B-A. Target behavior pada penelitian ini adalah menjumlahkan 0-50. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes yang diberikan pada fase baseline -1, intervensi, dan baseline -2 sebanyak 5 butir  soal.  Data  yang  didapat  dianalisis  menggunakan  analisis  dalam  kondisi  dan  analisis antar  kondisi.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  penelitian  diperoleh  bahwa  terdapat peningkatan  kemampuan  menjumlahhkan  0-50  anak  autistik  kelas  IV  dengan  menggunakan
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
teknik  modifikasi  perilaku token  economic di  SKh  Al  Kautsar  Cilegon  Banten.  Hal  ini ditunjukkan  dengan  meningkatnya mean  level pada  target behavior .  Hasil mean  level pada fase baseline -1 adalah sebesar  43,33%,  lalu  meningkat  setelah  diberikan  intervensi  teknik modifikasi  perilaku token  economic sebesar  74,17%.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa terdapat  peningkatan  kemampuan  menjumlahkan  0-50  anak  autistik  kelas  IV  dengan menggunakan teknik modifikasi perilaku token economic di SKh Al Kautsar Cilegon Banten.
Kata Kunci : Token Economic, Kemampuan Menjumlahkan 0-50, Anak Autistik

## PENDAHULUAN
Anak  berkebutuhan  khusus  adalah  anak yang  memiliki  keunikan  dibanding  anak-anak pada  umumnya.  Penggunaan  istilah  anak berkebutuhan khusus dalam kalangan masyarakat  masih  belum  begitu  populer.  Ada beberapa  istilah  yang  menyebutkan  seperti anak  penyandang  cacat,  anak  luar  biasa,  anak berkelainan  dan  saat  ini  dikenal  sebagai  anak berkebutuhan  khusus.  Istilah  ini  muncul sejalan  dengan  berkembangnya  paradigma baru  dalam  dunia  pendidikan  luar  biasa  di Indonesia.
Menurut Darmawanti dan Jannah`(2004:15)  anak  berkebutuhan  khusus adalah anak yang dalam proses pertumbuhannya  mengalami  kelainan  atau penyimpangan  fisik,  intelektual,  sosial  atau emosional dibanding anak-anak pada umumnya  sehingga  memerlukan  pelayanan pendidikan  khusus.  Pendidikan  khusus  sangat penting  bagi  anak  berkebutuhan  khusus  untuk menunjang kehidupan anak.
Dalam  dunia  pendidikan  luar  biasa  kita telah mengenal macam-macam anak berkebutuhan  khusus.  Salah  satunya  adalah anak  autistik.  Menurut  Yuwono  (2009:  26) autistik  merupakan  gangguan  perkembangan
neurobiologis  yang  sangat  komplek/berat dalam kehidupan yang panjang, yang meliputi gangguan pada aspek interaksi sosial, komunikasi  dan  bahasa,  dan  perilaku  serta gangguan  emosi  dan  persepsi  sensori  bahkan pada aspek motoriknya. Berdasarkan pengertian  tersebut,  dapat  dilihat  bahwa  anak autistik memiliki gangguan pada perkembangan
neurobiologis yang
mempengaruhi fungsi otak dan mempengaruhi  cara  belajar  anak.  Seperti halnya  pelajaran  matematika,  bahasa  dan pelajaran lainnya.
Matematika  adalah  mata  pelajaran  yang diberikan  kepada  semua  peserta  didik  dari jenjang  pendidikan  dasar  sampai  perguruan tinggi.  Matematika  sangatlah  penting  dalam kegiatan  sehari-hari  seperti  jual-beli  dan kegiatan lainnya. Namun, tidak jarang pelajaran  matematika  dianggap  sulit  bagi peserta  didik  tidak  terkecuali  untuk  anak autistik.  Oleh  karena  itu,  seorang  guru  harus inovatif  baik  dalam  penyampaiannya  maupun teknik  yang  digunakan  untuk  menjadikan pelajaran  matematika  yang  menyenangkan bagi peserta didik.
Teknik token  economic atau  tabungan kepingan  adalah  salah  satu  teknik  modifkasi
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
perilaku yang memberikan satu kepingan/tanda/isyarat apabila perilaku sasaran muncul. Kemudian nantinya kepingan- kepingan  tersebut  dapat  ditukar  dengan  benda atau  obyek  yang  diinginkan.  Teknik  tersebut digunakan  untuk    meningkatkan,  mengurangi dan memelihara berbagai perilaku.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang dilakukan  oleh  peneliti  saat  kegiatan  PPLK  di SKh  Al  Kautsar  Cilegon  Banten  terdapat  satu anak  autistik  yang  kemampuan  menghitung penjumlahannya  masih  kurang.  Hal  ini dikarenakan  tidak  adanya  motivasi  yang  kuat untuk  berlatih,  kurang  menariknya reward yang diberikan saat pembelajaran dan kurangnya  penerapan  teknik  khusus  yang digunakan  untuk  peserta  didik  berkebutuhan khusus.
Penelitian  sebelumnya  yang  relevan dilakukan oleh Rizky (2014) yang menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan penjumlahan anak sebelum  dan  sesudah  diberikan  teknik token economic .  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Luthfa  (2015)  juga  menyimpulkan  bahwa penerapan  teknik token  economic efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika. Penelitian  sebelumnya  yang  relevan  juga dilakukan  oleh  Millersmith  (2013)  yang menyimpulkan bahwa penerapan token economic dan  manipulasi  matematika  efektif dalam  menghitung  dan  menjumlahkan  pada anak dengan hambatan intelektual rendah.
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka peneliti  akan  melakukan  penelitian  tentang
penggunaan  teknik  modifikasi  perilaku token economic untuk  meningkatkan  kemampuan menjumlahkan  0-50  pada  anak  autistik  kelas IV di SKh Al Kautsar Cilegon Banten.

## METODOLOGI PENELITIAN

## A. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  akan  dipakai peneliti pada penelitian ini adalah metode eksperimen, karena penelitian ini dilakukan  dengan  tujuan  untuk  melihat akibat  dari  suatu  perlakuan.  Menurut Sugiyono (2009:107) mengatakan bahwa, metode  penelitian  eksperimen  adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendalikan.
Untuk meningkatan kemampuan menjumlahkan  0-50  dalam  penelitian  ini digunakan  rancangan  eksperimen  dengan menggunakan pendekatan subjek tunggal, atau dikenal dengan istilah Single Subject Research (SSR) untuk mengetahui pengaruh  dari  suatu  perlakuan/intervensi yang  diberikan  kepada  subjek  individu. Menurut  Sunanto, et  al (2006:12) megatakan  bahwa,  pada  desain  subjek tunggal  pengukuran  variabel  terikat  atau target  behavior  dilakukan  berulang-ulang dengan waktu tertentu misalnya perminggu, perhari, atau perjam.

## B. Desain Penelitian
Desain  penelitian  dengan  subjek tunggal  yang  akan  digunakan  peneliti
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
pada  penelitian  ini  menggunakan  desain A-B-A. Menurut Sunanto, et al (2006:61), mengatakan bahwa desain A-B-A merupakan salah satu pengembangan dari desain dasar A-B, desain A-B-A ini telah menunjukkan  adanya  hubungan  sebab akibat antara variabel terikat dan variabel bebas.  Yang  dimaksud  kondisi  di  sini adalah  kondisi  baseline  sebelum  dan sesudah  diberikan  perlakuan/intervensi. Desain A-B-A dapat dilihat pada grafik di bawah ini:
Grafik 3.1

## Desain A-B-A
Dalam  penelitian  ini  fase baseline-1 (A1)  adalah  kondisi  awal  subjek  dalam menjumlahkan  0-50  sebelum  mendapat perlakuan/intervensi.  Fase  intervensi  (B) adalah kondisi subjek diberikan perlakuan/intervensi. Dalam hal ini intervensi  yang  diberikan  adalah  sebuah teknik modifikasi perilaku token economic secara  berulang-ulang  kepada subjek.  Sedangkan  pada  fase baseline -2
(A2) adalah pengulangan kondisi baseline sebagai bahan evaluasi untuk  mengetahui sejauh  mana  pengaruh  variabel  bebas terhadap variabel terikat.

## C. Tempat dan Waktu Penelitian
1.  Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di Sekolah  Khusus  (SKh)  Al  Kautsar Cilegon  yan  beralamatkan  di  Jalan Arjuna  Kav.  Blok  J  101-102, Bendungan,  Kec.  Cilegon,  Kota Cilegon, Provinsi Banten.

## 2.  Waktu Penelitian
Waktu  penelitian  berlangsung pada  pertengahan  semester  ganjil tahun  ajaran  2018/2019.  Penelitian akan  direncanakan  pada  bulan oktober  sampai  dengan  bulan november.
D. Variabel Penelitian
1.  Variabel Terikat
Variabel  terikat  dalam  penelitian ini  adalah  kemampuan  anak  autistik menjumlahkan 0-50. Dalam penelitian ini  yang  diteliti  adalah  kemampuan subjek  dalam  hal  menjumlahkan dengan  mandiri  atau  tanpa  bantuan dari peneliti. Adapun satuan ukur yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan  persentase  yang  sering digunakan  untuk  mengukur  perilaku dalam bidang akademik.

## 2.  Variabel Bebas
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah  teknik  modifikasi  perilaku token  economic .  Adapun  langkah- langkah  atau  prosedur  pelaksanaan teknik  modifikasi  perilaku token
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
economic adalah  menetapkan  tingkah laku yang akan diubah atau ditingkatkan, menentukan barang yang akan  dijadikan  sebagai  kepingan, memberikan nilai untuk setiap kegiatan,  menetapkan  hadiah  sebagai penukar kepingan,melihat kondisi awal  subjek  dalam  menjumlahkan  0- 50, membuat kontak kegiatan, mencatat peristiwa subjek yang timbul,  membimbing  subjek  menukar kepingan, evaluasi.
E. Teknik Pengumpulan Data
Pada penelitian ini peneliti menggunakan tes dalam teknik pengumpulan  data.  Tes  yang  dipakai dalam  penelitian  ini  adalah  tes  hasil belajar ( achievement test ). Menurut Purwanto  (Sidik,  2013:34)  mengatakan bahwa tes hasil belajar ( achievement test ) adalah  tes  yang  dipergunakan  untuk menilai  hasil-hasil  pelajaran  yang  telah diberikan  oleh  guru  kepada  murid- muridnya,  atau  oleh  dosen  kepada mahasiswanya,  dalam  jangka  waktu tertentu.

## F. Teknik Analisis Data
Teknik analisis yang digunakan peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan  analisis  visual.  Menurut Sunanto, et  al (2006:96)  mengatakan bahwa,  pada  penelitian  dengan  kasus tunggal penggunaan statistik yang komplek tidak dilakukan melainkan lebih banyak  menggunakan  statistik  deskriptif
yang sederhana. Menurut Sugiyono (2012:207)  mengatakan  bahwa,  statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk mendeskripsikan atau menggambarkan  data  yang  terkumpul sebagaimana  adanya  tanpa  bermaksud membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk umum.
1.  Analisis Dalam Kondisi
Menurut  Sunanto, et  al. (2006: 107)  mengatakan  bahwa,  analisis dalam  kondisi  adalah  menganalisis perubahan  data  dalam  satu  kondisi misalnya  kondisi base  line atau kondisi intervensi, sedangkan komponen yang akan dianalisis meliputi enam komponen yaitu panjang  kondisi,  kecenderungan  arah, kecenderungan  stabilitas,  jejak  data, level  stabilitas  dan  rentang  dan  level perubahan. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan empat sesi pada kondisi baseline- 1  (A1),  delapan  sesi pada kondisi intervensi (B). dan empat sesi pada kondisi basellne- 2 (A2).
2.  Analisis Antar Kondisi
Analisis  antar  kondisi  yaitu  suatu perubahan  data  antar  satu  kondisi dengan  kondisi  yang  lain,  mislanya kondisi baseline (A) ke dalam kondisi intervensi  (B).  Komponen-komponen dalam  analisis  antar  kondisi  meliputi jumlah variabel, perubahan kecenderungan  arah  dan  efeknya,
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
0 20 40 60 80 A1 B A2 P er sen tase
Fase Menjumlahkan 0-50
perubahan  kecenderungan  stabilitas, perubahan level data, data overlap .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Grafik 4.1
Mean Level pada Fase Baseline-1 (A1),
Intervensi (B), dan Baseline-2 (A2) Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan, pada kemampuan menjumlahkan 0- 50  rata-rata persentase  atau mean level subjek pada  fase baseline -1  (A1)  adalah  sebesar 43,33%  dikarenakan  pada  fase  ini  merupakan kondisi  alamiah  subjek  dimana  subjek  belum diberikan  perlakuan  atau  intervensi  berupa penggunaan  teknik  modifikasi  perilaku token economic untuk  meningkatkan  kemampuan menjumlahkan  0-50.  Pada  fase  intervensi  (B), rata-rata  persentase  atau mean  level yang didapat  adalah  sebesar  74,17%  dikarenakan pada fase ini subjek mulai diberikan perlakuan atau  intervensi  berupa  penggunaan  teknik modifikasi  perilaku token  economic untuk meningkatkan  kemampuan  menjumlahkan  0- 50. Sedangkan pada fase baseline -2 (A2), rata- rata  persentase  atau mean  level yang  didapat adalah  sebesar 65%  dikarenakan  pada  fase ini merupakan  kondisi  alamiah  subjek  setelah diberikan  perlakuan  atau  intervensi  berupa
penggunaan  teknik  modifikasi  perilaku token economic .  Berdasarkan  data  tersebut,  maka dpat  disimpulkan  bahwa  dengan  penggunaan teknik  modifikasi  perilaku token  economic kemampuan  menjumlahkan  anak  autistik meningkat. Hal ini ditandai dengan perubahan data  yang  lebih  besar  pada  fase  A2  terhadap fase A1 yang ditandai dengan garis kecenderungan  arah  yang  meningkat  antar kondisi A1 dan A2.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa kemampuan  menjumlahkan  0-50  anak  autistik di  Sekolah  Khusus  (SKh)  Al  Kautsar  dapat meningkat dengan menggunakan teknik modifikasi  perilaku token  economic .  Hal  ini ditunjukkan  dengan  adanya  peningkatan  pada rata-rata  persentase  atau mean  level dari  fase baseline -1 (A1), intervensi (B), dan baseline -2 (A2) yaitu 43,33%, 74,17%, dan 65%. Dengan demikian  hasil  penelitian  ini  dapat  menjawab hipotesis  bahwa  dengan  penggunaan  teknik modifikasi  perilaku token  economic dapat meningkatkan  kemampuan  menjumlahkan  0- 50  anak  autistik  kelas  IV  SDLB  di  SKh  Al Kautsar.

## SARAN
Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini, maka  penulis  mengajukan  beberapa  saran sebagai berikut:
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
1. Bagi Guru
Teknik  modifikasi  perilaku token economic dapat  dijadikan  salah  satu alternatif  teknik khusus yang dapat digunakan  untuk  menumbuhkan  minat belajar  berhitung  siswa  sehingga  dapat meningkatkan  kemampuan  menjumlahkan 0-50
2. Bagi Orang Tua Dengan
diterapkannya teknik
modifikasi  perilaku token  economic dapat melanjutkan pembelajaran berhitung penjumlahan  pada  saat  di  rumah  sehingga kemampuan  siswa  dapat  berkembang dengan  baik,  dan  dapat  bermanfaat  dalam kehidupan bermasyarakat.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Sebagai salah satu referensi penelitian yang  terkait  dengan  teknik  modifikasi perilaku token  economic serta  dapat dikembangkan  menjadi  penelitian  yang selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman,  Mulyono.  (2003). Pendidikan Bagi  Anak  Berkesulitan  Belajar . Jakarta: PT. Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta:Rineka Cipta
Arikunto,  Suharsimi.  (2013). Manajemen Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta
Aziz,  Safrudin.  (2015). Pendidikan  Seks  Anak Berkebutuhan  Khusus .  Yogyakarta:
Gava Media
Darmawanti  dan  Jannah.  (2004). Tumbuh Kembang  Anak  Usia  Dini  dan Deteksi Dini pada Anak Berkebutuhan  Khusus .  Surabaya: Insight Indonesia Direktorat PKLK. (2015). Pedoman
Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Adaptif  Bagi  Peserta  Didik  Autis . Jakarta: UNJ
Delphie,  Bandi.  (2009). Pembelajaran  Anak Berkebutuhan Khusus . Bandung: PT.
Refika Aditama
Jamaris,  Martini.  (2014). Kesulitan  Belajar Perspektif, Asesmen dan Penanggulangannya .  Bogor:  Ghalia
Indonesia
Luthfa, dkk. (2015). Efektivitas token economic dalam  meningkatkan  hasil belajar  matematika  anak  tunagrahita ringan kelas V di SDLB Muhammadiyah  Golokan  Gresik. Jurnal  Pendidikan  Khusus .  7(3).
[ online ].
https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id. Diakses pada tanggal 4 April 2018
Mash  and  Wolfe.  (2015). Abnormal  Child Psuchology . USA: Wadsworth Matson,  Johnny.  (2009). Applied  Behavior Analysis  for  Children  with  Autism Spectrum  Disorder .  USA:  Springer Science + Business Media Millersmtih, et  al .  (2013).  The  use  of  token economy  and  a  math  manipulative for  a  child  with  moderate  intelectual of  disabilities. International  Journal
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
of  Basic  and  Applied  Science .  1(3), 634-640.
[ online ].http://citeseerx.ist.psu.edu/vi ewdoc/download?doi=10.1.1.416.44 62&rep=rep1&type=pdf. Diakses pada tanggal 12 Mei 2018 Nani,  Euis.  (2013). Pendidikan  Anak Berkebutuhan Khusus . Bandung:
CV. Amanah Offset Purwanta,  Edi.  (2015). Modifikasi  Perilaku . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Ristekdikti.  (2016). Undang-Undang  Nomor
20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan
Nasional . [ online ]. https://kelembagaan. Ristekdikti.go.id. Diakses pada tangga 19 Agustus 2018
Rizky,  dkk.  (2014).  Teknik token  economic terhadap  kemampuan  penjumlahan pada  anak  tunagrahita  ringan  di yayasan sosial dan pendidikan khusus  SD  Putra  Harapan  Sidoarjo. Jurnal  Pendidikan  Khusus.  6(6).
[ online ].
https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id. Diakses pada tanggal 4 April 2018 Runtukahu dan Kandou. (2014). Pembelajaran
Matematika Dasar Bagi Anak
Berkesulitan  Belajar .  Yogyakarta:
Ar-Ruzz Media Sidik,  S.A.  (2013). Penggunaan  Permainan
dengan Teman Sebaya untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi  Verbal  Anak  Autistik . Bandung: UPI Sugiyono. (2012). Metode Penelitian
Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Sunanto,  Juang  dkk.  (2006). Pengantar Penelitian  dengan  Subjek  Tunggal .
Bandung: UPI Press
Tawney  and  Gast.  (1984). Single  Subject Research  in  Special  Education .
USA: Bell and Howell Company Usman,  Husaini  dan  Purnomo.  (2008).
Metodologi Penelitian Sosial . Jakarta: PT. Bumi Aksara Wijayani, N.A. (2016). Buku Ajar Penanganan Anak Usia Dini
Berkebutuhan  Khusus .  Yogyakarta:
Ar-Ruzz Media
Yuwono,  Joko.  (  2009). Memahami  Anak Autistik . Bandung: Alfabeta Yuwono,  Joko.  (2015). Komunikasi  dan Bahasa  Anak  Autistik .  Bandung:
Alfabet
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK