## GENERASI EMAS
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270

## PENGELOLAAN EMOSI IBU PADA ANAK SELAMA PEMBELAJARAN DARI RUMAH (DAMPAK PANDEMI COVID 19)

## Raihana
Universitas Islam Riau raihana@fis.uir.ac.id Submit: November 2020 Proses Review: November 2020 Diterima: Desember 2020 Publikasi: Desember 2020

## Abstract
One  of  the  impacts  of  the  Covid  19  pandemic  is  the  implementation  of  learning from  home  by  the  government,  this  provides  new  jobs  for  parents,  especially mothers. Where mothers have to accompany children in the teaching and learning process,  on  the  other  hand,  mothers  also  have  to  do  other  household  chores,  this often  creates  negative  emotions  because  of  the  enormous  pressure  the  mother  is facing. To reduce the pressure faced by mothers, it is necessary to make efforts to manage  emotions  when  accompanying  children  to  learn  from  home.  The  method used  in  this  paper  is a literature  study,  in  which  data  collection  techniques  are obtained from books, literature, notes with the problem being solved. The results of the  discussion  in  this  paper  are  (1)  Parents  must  learn  to  adapt  to  learning conditions  from  home.  (2)  Emotional  therapy  (3)  Understand  the  child's  abilities, children  are  ordinary  humans  who  have  limited  learning  abilities.  (4)  Relaxation, and (5) Discussion, before and after the learning takes place, the mother can invite the child to talk or discuss the learning being carried out.
Keywords: Emotion Management , Mother, Learning from Home

## Abstrak
Salah  satu  dampak  dari  adanya  pandemik  Covid  19  adalah  diberlakukannya pembelajaran  dari  rumah  oleh  pemerintah,  ini  memberikan  pekerjaan  baru  bagi orang  tua  khususnya  ibu.  Di  mana  ibu  harus  mendampingi  anak-anak  dalam proses belajar mengajar, namun di sisi lain ibu juga harus mengerjakan pekerjaan rumah lainnya, hal ini tak jarang menimbulkan emosi negatif karena tekanan yang besar  yang  dihadapi  ibu.  Untuk  mengurangi  tekanan  yang  dihadapi  ibu  maka diperlukan  upaya  ibu  dalam  mengelola  emosi  ketika  mendampingi  anak  belajar dari  rumah.  Adapun  metode  yang  digunakan  dalam  tulisan  ini  adalah  studi kepustakaan, di mana teknik pengumpulan data didapat dari buku-buku, literatur- literatur,  catatan-catatan  dengan  masalah  yang  dipecahkan.  Hasil  dari pembahasan  dalam  tulisan  ini,  yaitu  (1)  Orang  tua  harus  belajar  beradaptasi dengan  keadaan  pembelajaran  dari  rumah.  (2)  Terapi  emosi  (3)  Pahami kemampuan  anak,  anak  adalah  manusia  biasa  yang  memiliki  batas  kemampuan dalam  belajarnya.  (4)  Relaksasi,  dan  (5)  Berdiskusi,  sebelum  dan  sesudah pembelajaran  berlangsung  ibu  bisa  mengajak  anak  berbicara  atau  berdiskusi tentang pembelajaran yang dilakukan.
Kata Kunci: Pengelolaan Emosi, Ibu, Pembelajaran dari Rumah

## GENERASI EMAS
************************************************************************************************

## PENDAHULUAN
Saat  ini  dunia  sedang  berperang melawan  Covid  19  ( Corona  Virus Desease )  atau  yang  disebut  juga  virus corona.  Data  per  15  Oktober  2020,  ada 219  negara  yang  terkena  covid  19,  lebih dari  40  juta  jiwa  di  dunia  yang  sudah terkena  Covid  19  dan  lebih  dari  1,2  juta jiwa  meninggal  dunia  (covid19.go.id, 2020). Sementara untuk data di Indonesia sendiri pertanggal 20 Oktober 2020  yang tertuang dalam media massa (https://www.merdeka.com/peristiwa/data
-terkini-jumlah-korban-virus-corona-di- indonesia.html) yang terkonfirmasi positif  Covid  19  adalah  368.842  orang dan  yang  meninggal  sebanyak  12.734 orang, sementara yang sembuh berjumlah 293.653 orang. Virus yang telah melumpuhkan  berbagai  sektor  di  dunia ini  termasuk  sektor  pendidikan  pun  turut terdampak,  sekolah-sekolah  dari  tingkat PAUD  sampai  Perguruan  Tinggi  ditutup dan  pemerintah  menggantinya  dengan kebijakan  belajar  dari  rumah  agar  proses belajar  mengajar  anak  tetap  berjalan,  hal ini  dilakukan  agar  penyebaran  virus corona tidak semakin meluas.
Pemberlakuan  belajar  dari  rumah  ini sudah  dilaksanakan  pada  bulan  Maret
2020.
Pembelajaran yang biasanya dilakukan tatap muka di sekolah sekarang ini  dilakukan  dengan  pembelajaran  dari rumah,  yaitu  di  mana  siswa  tetap  belajar namun  pembelajarannya  dari  rumah dengan  menggunakan  media  dalam jaringan  (daring).  Siswa  tetap  bertemu dengan guru dan teman-temannya namun pertemuan  itu  hanya  melalui  visualisasi di  layar handphone atau  laptop,  begitu juga  dengan  proses  belajar  mengajarnya juga  dilakukan  melalui  layar handphone
dan  laptop  melalui  daring.  Pembelajaran daring adalah pembelajaran yang mengeliminasi  waktu  dan  jarak  dengan bantuan platform digital  berbasis internet yang  mampu  menunjang  pembelajaran untuk  dilakukan  tanpa  adanya  interaksi fisik  antara  pendidik  dan  peserta  didik (Putra & Irwansyah, 2020)
Penggunaan  metode  baru  dalam proses  belajar  mengajar  ini  memerlukan adaptasi  yang  panjang  bahkan  sampai saat ini sudah berjalan 9 (sembilan) bulan masih  ditemukan  banyak  kendala  yang terjadi diantaranya keterbatasan pengetahuan  akan  penggunaan  teknologi oleh orang tua dan keterbatasan kemampuan  orang  tua,  khususnya  ibu dalam mengajarkan anak-anaknya, hal ini sesuai  dengan  pernyataan  Haerudin,  dkk (Haerudin, et al., 2020) bahwa keterbatasan penggunaan teknologi menjadi  salah  satu  kendala  dalam  sistem pembelajaran daring. Lestari dan Gunawan  (Lestari  &  Gunawan,  2020) juga  mengungkapkan  hal  yang  sama bahwa  tidak  semua  orang  tua  mampu mengoperasionalkan  gadget  karena  ada beberapa  orang  tua  yang  keadaannya masih belum melek teknologi.
Adaptasi  dalam  pembelajaran  di rumah  tidak  hanya  terjadi  pada  anak, orang tua pun terkhusus ibu sebagai guru pengganti  di  rumah  juga  mengalami adaptasi.  Fenomena  ini  terungkap  dalam hasil  wawancara  sederhana  penulis  pada beberapa  ibu  yang  mengeluhkan  sulitnya mengajar  dan  mengawasi  anak  belajar  di rumah,  mulai  dari  pengisian  tugas-tugas sekolah, mengawasi anak ketika pembelajaran daring sedang berlangsung, ditambah  lagi  jika  anak  tidak  menuruti orang tua karena suasana belajar ketika di

## GENERASI EMAS
************************************************************************************************
rumah  berbeda  dengan  belajar  ketika  di sekolah  sampai  kepada  pekerjaan  rumah tangga  yang  juga  harus  diselesaikan, selain itu kekhawatiran terhadap ancaman terhadap  virus  corona.  Sejalan  dengan pendapat
Okmawati &
Tanjak (Yulianingsih,  Suhanadji,  Nugroho,  & Mustakim,  2020)  bahwa  tidak  semua orang  tua  siap  menjalankan  pekerjaan rumah  sekaligus  menjadi  guru  pengganti selama pembelajaran dari rumah.
Hal  ini  membuat  sebagian  ibu terpancing  emosi  negatifnya,  karena tekanan  situasi.  Menurut  catatan  Deputi Bidang
Tumbuh Kembang Anak Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan dan Perlindungan Anak (PKPPA)
(Rezkisari,  2020)  bahwa  kekerasan  pada anak  meningkat  selama  masa  pandemik covid  19,  yaitu dalam 3 minggu di  bulan April  2020  terungap  bahwa  kekerasan pada  anak  mencapai  368  kasus  yang dialami  oleh  407  anak,  banyak  orang  tua yang  belum  siap  dengan  kondisi  tetap  di rumah dan jadi pengasuh yang baik,
Peranan menjadi orang tua merupakan  sebuah  pengalaman  emosi yang terus menerus akan terjadi.
Walaupun  disisi  lain  ada  kesenangan yang didapat ketika berpelukan, bermain, tertawa,  ketika  melihat  anak  dapat bereksplorasi, melihat tumbuh kembangnya sehari-hari
dan perkembangan-perkembangan
lainnya yang diperoleh anak, selain ada tantangan tersendiri.  Namun, pada saat itulah masa di  mana  stres,  kemarahan,  frustasi  dan kekesalan  pada  perilaku  anak  juga muncul.  Tuntutan  dan  keinginan  anak yang  kadang  tidak  sejalan  dengan keinginan  ibu,  perilaku  agresif  anak kepada  orang  tua  bahkan  prilaku  agresif anak  yang  lebih  tua  kepada  adiknya.
Pengalaman-pengalaman ini secara alami akan  memicu  perasaan  yang  kuat  pada diri  bahwa  hal-hal  tersebut  terlalu  berat untuk ditangani.
Pengelolaan emosi yang baik bagi seorang  ibu  dalam  mendampingi  anak melaksanakan  pembelajaran  di  rumah sangat penting dilakukan untuk membantu  anak  mencapai  pemahaman dalam  proses  pembelajarannya.  Menurut Bocknek (Pratisti, 2012) bahwa kehidupan  emosional  ibu  adalah  ketika menghadapi anaknya. Kehidupan emosional  ibu  terdiri  dari  2,  yaitu kehidupan  emosional  negatif  dan  positif. Tekanan  dan  depresi  yang  dirasakan, penolakan  terhadap  anak,  perlakukan yang  kurang  sesuai  atau  sikap  negatif lainnya  merupakan  bentuk-bentuk  dari kehidupan  emosional  negatif,  sedangkan kehidupan  emosional  positif  meliputi kehangatan  dan  kontrol,  dukungan  yang bersifat  positif,  lebih  mudah  merasakan reaksi  emosi  anak  serta  melakukan  gaya pengasuhan yang lekat.
Sikap  ibu  yang  salah  dalam mengelola emosi negatif akan mempengaruhi  mental  ibu  sekaligus mental  anak.  Tekanan  dan  stres  yang semakin  menumpuk  bisa  membuat  ibu kehilangan  kemampuan  untuk  berfikir secara  rasional  sehingga  yang  terjadi selama  ibu  mendampingi  anak  belajar dari rumah ibu sulit mengontrol emosinya pada anak, mulai  dari berkata kasar pada anak,  berteriak,  memukul,  mencubit sampai pada membunuh anak. Sementara jika  mengenai  kondisi  mental  anak  bisa membuat  anak  tidak  percaya  diri. (Anastasia, 2020).
Gambaran di atas menarik penulis untuk  membahasnya  lebih  dalam  artikel dengan  judul  Pengendalian  Emosi  Ibu Pada  Anak  Selama  Masa  Pembelajaran

## GENERASI EMAS
************************************************************************************************
dari  Rumah  (Dampak  Pandemik  Covid 19).

## METODOLOGI
Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan ( library research ), yaitu mengumpulkan data atau sumber  lainnya  yang  berkaitan  dengan objek  penelitian.  Penelitian  kepustakaan merupakan  kajian  teoritis,  referensi  serta literatur  ilmiah  lainnya  yang  berkaitan dengan  budaya,  nilai  dan  norma  yang berkembang  pada  situasi  sosial  yang diteliti (Sugiyono, 2013).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Emosi  adalah  reaksi  seseorang terhadap  suatu  keadaaan.  Emosi  bisa berupa  perasaan  yang  menyenangkan seperti  sukacita,  bahagia,  cinta  dan  tawa, emosi  yang  tidak  menyenangkan  berupa marah,  benci,  takut  dan  cemas.  Emosi sangat berperan penting bagi keseimbangan  pola  pikir  seseorang  yang dapat  berpengaruh  pada  pola  prilakunya, seperti  yang  diungkapkan  oleh  Supeno (Pratmoko,  2011)  bahwa  emosi  dapat mempengaruhi ketidakseimbangan fikiran.  Saat  emosi  menguasai  diri kemampuan untuk berfikir sehat cenderung semakin berkurang dan bahkan  hilang.    Dengan  hilangnya  cara berfikir  yang  sehat  maka  orang  akan berprilaku  di  luar  batas  kesadarannya yang  sifatnya  tidak  terkendali.  Sejalan dengan  pernyataan  tersebut  Supeno (Pratmoko, 2011) juga mengatakan bahwa emosi dapat mempengaruhi sistem kerja  organ-organ  tubuh  seseorang  yang dapat  berubah-ubah,  saat  emosi  itu muncul  dalam  diri  seseorang  individu. Salah satu dampaknya adalah munculnya tindak kejahatan yang timbul dikarenakan
reaksi  emosi  seseorang  yang  tidak terkendali dan lepas dari norma agama.
Selama  masa  pandemi  Covid  19 kita  diharuskan  tetap  di  rumah,  begitu juga dengan proses belajar mengajar juga dilakukan  dari  rumah,  guna  untuk memutuskan penyebaran covid 19. Dalam pembelajaran dari rumah ini  yang paling  merasakan  beratnya  adalah  orang tua terkhusus ibu.
Kehidupan emosional ibu didasari oleh  banyak  pemicu  diantaranya  adalah ketika menghadapi anaknya dan kehidupan  emosional  ini  secara  garis besar  dibagi  dalam  dua  hal,  yaitu kehidupan emosional positif dan kehidupan  emosional  negatif.  Kehidupan emosional  negatif  menurut  Yagmurlu  & Altan  (Pratisti,  2012)  meliputi  tekanan dan  depresi  yang  dirasakan,  sikap penolakan terhadap anak, perlakuan yang kurang  sesuai  atau  sikap  negatif  lainnya. Sedangkan  kehidupan  emosional  positif meliputi kehangatan dan kontrol, dukungan  yang  bersifat  suportif,  sensitif terhadap  reaksi  emosi  anak,  serta  gaya pengasuhan yang lekat. Kehidupan emosi ibu  dapat  dilihat  dari  ekspresi  emosi  ibu ketika  menghadapi  anak  atau  melalui gaya pengasuhan pada anak.
Berbagai  upaya  dilakukan  ibu untuk  mengelola  emosi  negatif  yang muncul  ketika  melakukan  pendampingan pembalajaran  dari  rumah.  Seperti  yang disampaikan  oleh  Safaria  &  Saputra (Sihombing,  2018)  bahwa  orang  yang memiliki  kemampuan  mengelola  emosi akan  lebih  cakap  mengelola  emosi, sebaliknya  individu  dengan  kemampuan mengelola emosinya rendah akan cenderung  mudah  stress,  marah,  mudah tersinggung dan mudah kehilangan arah.

## GENERASI EMAS
************************************************************************************************
Perlakuan  Ibu  yang  tidak  tepat kepada anak akan mengakibatkan munculnya perilaku negatif bagi kehidupan  dan  regulasi  emosi  anak. Sebaliknya, perlakuan ibu yang tepat dan memberikan nilai-nilai positif akan berdampak  pada  penyesuaian  diri  anak yang  adaptif  karena  diharapkan  anak mampu  mengelola  emosinya  sesuai dengan situasi dan tuntutan di lingkunganya. Ibu yang mampu memberikan  kehangatan,  kelekatan  dan pendekatan  serta  sensitivitas  terhadap emosi  yang  ditunjukan  oleh  anak  akan membuat  anak  belajar  mengelola  emosi sehingga mampu mengekspresikan emosinya secara tepat.
Ketika  masa  pembelajaran  dari rumah,  peran  orang  tua  sangat  besar terutama  ibu  dalam  kesuksesan  belajar anak,  seperti  yang  diungkapkan  oleh
Valeza (Valeza, 2017)
dalam penelitiannya  menunjukkan  bahwa  peran orang tua memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap prestasi belajar anak. Bagi orang  tua  yang  tidak  memperhatikan pendidikan  anaknya  akan  berdampak pada  kurang  atau  bahkan  tidak  berhasil anak dalam belajarnya. Begitupun sebaliknya orang tua yang
memperhatikan pendidikan anak, terutama  memperhatikan  pembelajaran anak  di  rumah  akan  menjadikan  anak lebih  rajin  dan  lebih  bersemangat  dalam belajar.  Mendampingi  anak  belajar  dari rumah, disamping orang tua mengerjakan pekerjaan  rumah  atau  pekerjaan  dari kantor memang menjadi tantangan tersendiri  dan  yang  perlu  diingat  adalah bahwa  keberadaan  orang  tua  di  rumah bukan  untuk  menggantikan  keseluruhan peran guru di sekolah (Kholil, 2020).
Pembelajaran  selama  masa  covid 19  yang  sudah  berlangsung  dari  bulan Maret  2020  hingga  artikel  ini  ditulis mengungkapkan  bahwa  orang  tua  sudah berusaha  mengikuti  metode  belajar  yang diterapkan  di  sekolah,  namun  ibu khususnya  sebagai  pendamping  anak selama  belajar  masih  tetap  merasa kesulitan ketika mengajari anak-anaknya, terlebih lagi ketika di awal-awal pembelajaran yang dilakukan menggunakan  aplikasi zoom ,  adakalanya anak  tidak  mau  mengikutinya,  tidak sedikit  anak  lebih  termotivasi  bermain game , nonton kartun atau nonton youtube daripada belajar, dan bagi ibu stress akan bertambah  ketika  tidak  paham  dalam penggunaan teknologi.
Menurut Indrianie (Indrianie,
2020) Ibu memang wajar merasakan stres dan  rasa  frustasi,  karena  ketika  anak belajar  dari  rumah,  orang  tua  berfikir bahwa  tanggung  jawab  keberhasilan pembelajaran tersebut ada ditangan orang tua untuk memastikan anaknya mengerjakan, memperhatikan, dan menerima informasi yang baik.  Sehingga kondisi  tersebutlah  yang  membuat  orang tua menjadi lebih stres.
Indrianie  (Indrianie,  2020)  juga memberikan masukan bagaimana meredakan emosi ibu ketika mendampingi  anak  dalam  pembelajaran, yaitu:  (1)  Mengenali  kondisi  emosi sendiri.  Ibu  harus  mampu  mengenali emosi  yang  dirasakan,  apakah  merasa kesal, marah, kecewa atau hal lainnya. (2) Meregulasi emosi dengan tepat. Regulasi emosi sendiri menurut
Thompson  (Pratisti,  2012)  mencakup kemampuan mengontrol status emosi dan prilaku  sebagai  cara  mengekspresikan emosi  agar  sesuai  dengan  lingkungan  di

## GENERASI EMAS
************************************************************************************************
sekitarnya. Ungkapan  yang  hampir sama  juga  disampaikan  oleh  oleh  Quirk dan  Beer  (Hasanah  &  Widuri,  2014) regulasi emosi  adalah suatu  proses untuk mengungkapkan  emosi  dengan  cara  dan kondisi  yang  tepat.  Setelah  emosi tersebut dikenali maka dilakukan pengaturan dalam meredakan emosi.
Oleh  sebab  itu,  dalam  upaya mengurangi  tingkat  stres  orang  tua khususnya  ibu  ketika  mendampingi  anak dalam  melakukan  pembelajaran  dari rumah  memerlukan  beberapa  langkah yang bisa dilakukan:
1. Orang tua harus belajar Ketika  anak  belajar  dari  rumah  ada baiknya  orang  tua  khususnya  ibu mulai  ikut  belajar  juga,  belajar  yang dimaksud  adalah  mulai  memahami perlahan  topik-topik  pembahasan yang diberikan sekolah kepada anak. Ibu  juga  mulai  belajar  penggunaan dan penguasaan tekhnologi,
diharapkan  dengan  ibu  turut  belajar bisa  mengurangi  stres  karena  lebih memahami  apa  yang  di  instruksikan oleh guru.
2. Terapi emosi Untuk  menghindari  stres  berlebihan orang  tua  perlu  mengelola  emosi dirinya sendiri dengan belajar mengatur  emosi.  Ketika  ibu  sedang kesal  pada  anak,  lakukan  jaga  jarak dengan  anak,  jauhi  anak  sebentar, sekedar  untuk  menarik  nafas  atau untuk  menjernihkan  fikiran,  ibu  bisa ke dapur untuk minum atau mengambil cemilan dan lain sebagainya. Sehingga adu argumentasi  antara  anak  dan  ibu akan terhindar. 3. Pahami kemampuan anak
Orang tua harus menyadari kemampuan  anak,  jangan  terlalu memaksakan harapan orang tua akan terealisasi  pada  anak.  Beri  harapan yang  sesuai  dengan  kemampuan anak,  jadi  ketika  anak  gagal  dalam menjawab  pertanyaan  guru,  orang tua tidak terlalu kecewa.
4. Relaksasi.
Tidak  hanya  anak  yang  butuh istirahat  dari  rutinitas  belajar online , ibu  juga  perlu  melakukan  relaksasi, apalagi  jika  relaksasi  itu  dilakukan bersama anak. Misalnya menonton tv bersama.
5. Berdiskusi Sebelum  dan  sesudah  pembelajaran online berlangsung  ada  baiknya  ibu mengajak anak berbincang, apa yang sebaiknya  dilakukan  anak  ketika belajar  dan  apa  yang  tidak  boleh dilakukan  anak  selama  pembelajaran berlangsung. Tujuan dari pembelajaran  yang  dilakukan  dan lain  sebagainya.  Diskusi  juga  bisa dilakukan sambil melakukan kegiatan favorit bersama anak.
Jika  ibu  sudah  memahami  upaya apa yang akan dilakukan ketika mendampingi  anak  selama  pembelajaran dari  rumah  maka  diharapkan  anak  akan merasa  nyaman  ketika  pembelajaran berlangsung  bahkan  tujuan  lain  dari pembelajaran dari rumah, yaitu mempererat hubungan orang tua dan anak akan  terwujud  karena  orang  tua  bisa melihat perkembangan anak ketika belajar.

## SIMPULAN
Adapun  simpulan  dalam  tulisan ini adalah bahwa ada banyak upaya yang dapat dilakukan oleh orang tua khususnya

## GENERASI EMAS
************************************************************************************************
ibu  dalam  mengelola  emosi  ketika melalukan  pendampingan  pembelajaran anak  dari  rumah,  diantaranya  (1)  Orang tua  harus  belajar,  (2)  Terapi  emosi,  (3) Pahami  kemampuan  anak,  (4)  Relaksasi, (5)  Berdiskusi.  Jika  orang  tua  khususnya ibu  mampu  melakukan  upaya-upaya tersebut  maka  diharapkan  emosi  yang selama ini tidak bisa dikelola dengan baik tidak terjadi lagi dan
yang  terpenting  tujuan  dari  pembelajaran tercapai dengan baik.
Kemudian  sebagai  saran  untuk peneliti  berikutnya  bisa  menjadikan penelitian ini sebagai dasar atau landasan dalam meneliti topik yang sama.

## DAFTAR PUSTAKA
Anastasia,  T.  (2020,  Sept).  Cara  orang Tua  Tahan  Emosi  Saat  Dampingi Anak Sekolah Online. https://www.klikdokter.com/info- sehat/read/3644254/cara-orang- tua-tahan-emosi-saat-dampingi- anak-sekolah-online.
Haerudin,  H.,  Cahyani,  A.,  Sitihanifah, N.,  Setiani,  R.  N.,  Nurhayati,  S.,
Oktaviana,  V.,  &  Sitorus,  Y.  I. (2020).  Peran  Orangtua  Dalam Membimbing Anak Selama Pembelajaran  Di  Rumah  Sebagai Upaya Memutus Covid-19. Jurnal Stastistika Inferensial , 1-12.
Hasanah,  T.  D.  U.,  &  Widuri,  E.  L. (2014).  Regulasi  Emosi  Pada  Ibu Single  Parent. Jurnal  Psikologi Integratif , 2 (1). 86-92. Indrianie.  (2020,  August).  Tips  Kelola Stress  Pada  Ibu  Dan  Anak  Saat Belajar Dari Rumah. https://www.rctiplus.com/trending /detail/312712/tips-kelola-stress-
pada-ibu-dan-anak-saat-belajar- dari-rumah.
Kholil.  (2020).  Panduan  Orang  Tua Mendampingi  Anak  Belajar  Dari Rumah  Dengan  MIKIR.  Dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  (Guru  Berbagi)  . https://guruberbagi.kemdikbud.go .id/aksi/panduan-
orangtuamendampingi-anak- belajar-dari-rumah-dengan-mikir/.
Lestari, P. A. S., & Gunawan, G. (2020).
The Impact of Covid-19 Pandemic on Learning Implementation  of  Primary  and Secondary School Levels. Indonesian Journal of Elementary and Childhood Education , 1 (2), 58-63.
Pratisti,  W.  D.  (2012).  Peran  Kehidupan
Emosional Ibu, Budaya dan Karakteristik Remaja pada Regulasi Emosi Remaja. Prosiding Nasional Psikologi Islami UMS. 116-130. Pratmoko, S. D. (2011). Upaya
Meningkatkan Pengendalian Emosi melalui Bimbingan Kelompok  pada  Remaja  di  Panti
Asuhan  Yayasan  Al  Hidayah Desa  Desel  Sadeng  Kecamatan Gunung  Pati  Semarang  Tahun 2010 . Skripsi .  Universitas  Negeri Semarang.
Putra, R. S., & Irwansyah. (2020). Media
Komunikasi Digital, Efektif
Namun  Tidak  Efisien,  Studi Media  Richness  Theory  Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi  di  Masa  Pandemi. Global  Komunika:  Jurnal  Ilmu Sosial  dan  Ilmu  Politik , 1 (2),  1- 13.
Rezkisari, I. (2020, Jun Tuesday). Covid- 19  dan  Kekerasan  Anak  Yang Meningkat. https://republika.co.id/berita/qbn muq328/covid19-dan-kekerasan- ke-anak-yang-meningkat.

## GENERASI EMAS
************************************************************************************************
Sihombing,  D.  N.  (2018).  Kemampuan Mengelola Emosi . Skripsi .
Universitas Sanata Dharma.
Sugiyono.  (2013). Metode  Penilaian
Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Valeza,  A.  R.  (2017).  Peran  Orang  Tua
dalam Meningkatkan Prestasi Anak  di  Perum  Tanjung  Raya Permai Kelurahan Pematang Wangi Kecamatan Tanjung Senang Bandar Lampung . Skripsi . UIN Raden Intan Lampung. Yulianingsih, W., Suhanadji, S., Nugroho,  R.,  &  Mustakim,  M. (2020).  Keterlibatan  Orangtua dalam Pendampingan Belajar
Anak  selama  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal  Obsesi:  Jurnal
Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (2), 1138-1150.
https://www.merdeka.com/peristiwa/data- terkini-jumlah-korban-virus- corona-di-indonesia.html Diakses tanggal 29 Oktober 2020.