“KONSEP DIRI DAN PENGALAMAN KOMUNIKASI MAHASISWA YANG MEMILIKI ORANG TUA TUNGGAL” (Studi Fenomenologi tentang Konsep Diri dan Pengalaman Komunikasi Mahasiswa Fisip Undana yang Memiliki Orang Tua Tunggal)

## Gary River Phoenix Maahuri
Prodi  Ilmu Komunikasi, FISIP UNDANA

## ABSTRAK
Tulisan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  konsep  diri  dan  pengalaman  komunikasi  mahasiswa  Fisip Undana yang memiliki orang tua tunggal.Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalahpenelitian kualitatif.  Dalam  penelitian  ini,  penulis  memilih  informan  sebanyak  5  orang,  yakni  mahasiswa  Fisip Undana yang secara jelas memiliki orang tua tunggal. Tahapan analisis data dalam penelitian ini meliputi reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan dan verifikasi.  Dari hasil penelitian ini ditemukan bahwa konsep diri mahasiswa yang memiliki orang tua tunggal dapat dilihat dari tiga aspek, yaitu yang pertama, aspek pengetahuan diri dimana mereka cenderung merasa pesimis dengan hidup, yang berikut adalah  aspek  harapan  diri,  dimana  mereka  berharap  dapat  menjadi  lebih  baik  dan  berharap  tetap memiliki keluarga yang harmonis meski tak utuh lagi, dan yang terakhir adalah aspek penilaian diri yaitu mereka  tetap  merasa  punya  hak  yang  sama  seperti  teman-teman  mereka  yang  lain  untuk  mengejar impian  mereka, selain  itu  mereka juga memotivasi  diri  mereka  untuk  mencapai  tujuan  mereka.  Selain konsep  diri,  pengalaman  komunikasi  mahasiswa  yang  memiliki  orang  tua  tunggal  pun  turut  menjadi fokus  dalam  penelitian  ini.  Pengalaman  komunikasi  dibagi  menjadi  dua,  yakni,  yang  pertama, pengalaman  komunikasi  antara  mahasiswa  dan  keluarganya  yang  pada  umumnya  mempunyai pengalaman  komunikasi  yang  baik  namun  ada  juga  yang  kurang  baik.  Baik  dan  tidak  tersebut dipengaruhi  oleh  intensitas  komunikasi  antara  si  anak  dengan  anggota  keluarga.  Yang  kedua, pengalaman komunikasi mahasiswa di lingkungan masyarakat, sebagian menyenangkan karena adanya penerimaan dari lingkungan, namum adapula yang kurang menyenangkan karena  adanya  diskriminasi lingkungan  terhadap  mereka  sehingga  membuat  mereka  tidak  percaya  diri  dalam  berinteraksi  dengan orang lain.
Kata Kunci: Konsep Diri, Pengalaman Komunikasi, Orang Tua Tunggal, Mahasiswa
"Self-Concept and Communication Experience of Students Who Live With  Single Parents" (Phenomenology Study on Self-Concept and Communication Experienceof Fisip Undana’s Students Who Live With Single Parents)

## ABSTRACT
This paper aims to find out the self-concept and communication experience of  FISIP Undana’s students who live with single parents. The method used in this research is qualitative research. In this study, the researcher choses the informant as much as 5 people, which exactly are the students of  Fisip Undana who clearly live with their single parents. The steps of data analysis in this study include data reduction;  data  display;  and  conclusion  and  verification.  The  results  of  this  study  show  that  the  self- concept of students who  have single parents  can  be  seen  through  three  aspects,  firstly,  the  aspect  of self-knowledge which they tend to feel pessimistic about their lives, the following is the aspect of self- motivation  or  expectation,  which  they  hope  to  get  better  and  hope  to  still  have  a  harmonious  family although incomplete, and the last is an aspect of self-assessment, which they think that they still have the same rights as their friends and the others to pursue their dreams, on the other hand they also  are
motivated to achieve their goals. The second result is about communication experience of students who live with single parents. It is divided into two, namely, firstly, the experience of communication between students and their families who  generally  have  good  communication  experience,  but  there  is  also  the bad one. The good or  not is  influenced by the intensity of communication between the students with their other family members. Secondly, the communication experience of students in the society, which according  to  some  of  them,  is  pleasant  due  to  the  societies’  acceptance,  but  for  the  rest,  it  is  not pleasant because of the societies’ descrimitination against  them which  makes them have no  confident in interacting with others.
Keywords: Self-Concept, Communication Experience, Single Parents, Students
Pembangunan suatu bangsa merupakan sebuah  proses yang melibatkan  seluruh lapisan masyarakat  mulai  dari  orang  tua  sampai  anak- anak  sebagai  generasi  muda  penerus  bangsa. Generasi muda adalah  salah  satu  unsur lapisan masyarakat  yang  berpotensi  besar  bagi pembangunan  bangsa.  Generasi  yang  tangguh, baik secara fisik, mental maupun intelektual dan kepribadian  merupakan  sumber  daya  manusia yang  akan  mampu  melanjutkan  proses pembangunan.
Dalam kehidupan sekarang yang sudah semakin maju, para generasi muda dituntut untuk dapat melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih tinggi.  Menurut  Basri  (1995),  mahasiswa (intelektual muda) adalah sekelompok kecil dari masyarakat  yang  mempunyai  kesempatan mengembangkan kemampuan intelektualitasnya  dalam  mendalami  suatu bidang  yang  diminatinya  di  perguruan  tinggi (melalui  kuliah,  praktikum,  seminar,  buku-buku literatur)  yang  dianjurkan  atau  yang  relevan sangat diperlukan sebagai bekal masa depan. Mahasiswa  sering  dikaitkan  dengan  generasi muda  yang  berpikir  kritis  dan  seorang  individu berwawasan  luas.  Mahasiswa  juga  diharapkan dapat  menjadi  seorang  individu  yang  cerdas, berpikir  positif,  tetapi  juga  sehat  secara  lahir dan  bathin,  serta  mempunyai  hati  yang  mulia. Perasaan  diri  yang  positif  akan  membuat seorang  individu  berkembang  secara  optimal. Mahasiswa  dijuluki  calon  intelektual  atau  juga
cendikiawan  muda  yang  merupakan  suatu lapisan elite di  tengah  masyarakat  sebagai “agent of changes”.
Namun  seperti  makhluk  sosial  yang  lainnya, mahasiswa  tidak  pernah  lepas  dari  berbagai macam  permasalahan  yang  ada  dalam  dirinya. Seperti,  masalah  kesehatan  jasmani,  ekonomi, kondisi  sosial  ekonomi,  masalah  dalam keluarga, kondisi kejiwaan, masalah lingkungan, hubungan  dalam  pergaulan,  dan  masalah akademis.  Masalah-masalah  tersebut  akan sangat berpengaruh kepada kepribadian seorang  anak  yang  sedang  duduk  di  bangku perkuliahan. Dalam hal ini masalah  yang datang dari  keluarganya  sendiri  sangat  berpengaruh besar  pada  kehidupan  seorang  anak  karena anak  akan  dirugikan  baik  dari  segi  sosial, ekonomi,  maupun  psikologis.  Anak  menjadi kurang  pendidikan,  anak  menjadi  kurang mendapat  pengawasan  dari  orang  tua,  kurang mendapat  dukungan  sosial  dari  kedua  orang tuanya  sehingga  membuat  anak  tidak  betah dirumah.
Keluarga  merupakan  bagian  yang  tidak dapat  terpisahkan  dalam  kehidupannya  dan menjadi  tempat  pertama  bagi  seorang  anak memulai  kehidupannya  sebagai  makhluk sosial. Keluarga  membentuk  suatu  hubungan  yang sangat  erat  antara  ayah,  ibu,  maupun  anak. hubungan  tersebut  terjadi  bilamana  komponen dalam  keluarga  saling  berinteraksi  satu  sama lain.Anak  menjadi  hal  terpenting  yang  harus
(Studi Fenomenologi tentang Konsep Diri dan Pengalaman Komunikasi Mahasiswa Fisip Undana yang Memiliki Orang Tua Tunggal)
diperhatikan oleh keluarga,
dalam kehidupannya  anak  perlu  mendapat  perhatian yang  khusus  dari  orang  tua  baik  ayah  maupun ibu. Hal itu dikarenakan keluarga adalah tempat pertama  yang  menerima  anak  lahir  di  dunia. Bukan hanya itu, keluarga menjadi tempat anak mulai  belajar  dalam  berkehidupan  sosial  yakni cara  makan  sampai  belajar  hidup  dalam masyarakat.
Idealnya  di  dalam  sebuah  keluarga  yang lengkap  haruslah  ada  ayah,  ibu  dan  juga  anak. Namun,  pada  kenyataannya,  saat  ini  banyak sekali orang tua yang menjadi orang tua tunggal atau single  parent . Single  parent adalah  suatu kondisi  dimana  ibu  atau  ayah  menjalankan peran  tunggal  sebagai  orang  tua  dalam mengasuh  anak  mereka.  Menjadi  orang  tua tunggal  atau single  parent dapat  terjadi biasanya  karena  ada  perceraian  antara  ayah dan ibu, atau meniggalnya salah satu orang tua sehingga  menyebabkan  orang  tua  satunya menanggung  segala  beban  rumah  tangga seorang  diri  serta  harus  merangkap  sebagai ayah sekaligus ibu untuk anak-anak mereka.
Pada  dasarnya,  orang  tua  yang  lengkap memang  memiliki  keuntungan  dibanding  orang tua  tunggal,  yaitu  bisa  berbagi    dan menyediakan  kondisi  yang  harmonis  bagi perkembangan  anak  mereka  (Tabloid  Wanita, 2007).  Orang  tua  yang  menjadi single  parent bukan  pilihan  setiap  orang,  ada  kalanya  status itu  disandang  karena  keadaan,  diperlukan energi  yang  besar  untuk  merangkap  berbagai tugas.  Pola  asuh  yang  diberikan  orang  tua tunggal ( single parent ) kepada anak bergantung pada  sejauh  mana  pemahaman  orang  tua  itu sendiri.  Ketika  tidak  ada  pasangan  untuk berbagi  fungsi,  orang  tua  tunggal  cenderung membentuk  sikap  kemandirian  kepada  anak (Suryasoemirat, 2007).
Jika  orang  tua  meninggal  dan  tidak  ada penggantinya anak-anak akan mendapat kesulitan untuk membentuk gambaran diri yang positif.  Orang  tua  merupakan  penentu  penting untuk  konsep  diri  (Centi,  1993).Perpisahan dengan anggota keluarga baik melalui perceraian  maupun  kematian  adalah  hal  yang sulit,  bagi  orang  dewasa  dan  anak.  terutama bagi  anak,  kehilangan  orang  tua  dapat mengakibatkan
gangguan dalam perkembangannya (Aqsyaluddin, 2007).
Anak yang berkembang dengan pola yang tepat  dan  terencana  akan  memiliki  kepribadian yang  kuat.  Tingkat  sukses single  parent dalam mendidik, terlihat dari terbentuknya kepribadian yang utuh sehat mental.
Konsep  diri  adalah  cara  seseorang  untuk melihat  dirinya  secara  utuh  dengan  semua  ide, pikiran,  kepercayaan,  dan  pendirian  yang diketahui seseorang dalam berhubungan dengan  orang  lain.  Setiap  anak  pasti  memiliki konsep  diri,  tetapi  mereka  tidak  tahu  apakah konsep diri yang dimiliki itu negatif atau positif.
Anak  yang  dimaksud  yaitu  yang  memiliki konsep  diri  positif  akan  memiliki  dorongan mandiri  lebih  baik,  dapat  mengenal  serta memahami  dirinya  sendiri,  dapat  memahami dan  menerima  sejumlah  faktor  yang  sangat bermacam-macam  tentang  dirinya  sendiri, sehingga  dapat  berperilaku  efektif  dalam berbagai situasi.
Dalam  hal  ini  individu  dapat  menerima dirinya  secara  apa  adanya  dan  akan  mampu mengintrospeksi  diri  atau  lebih  mengenal dirinya,  serta  kelemahan  dan  kelebihan  yang dimiliki.  Namun  individu  yang  memiliki  konsep diri  negatif,  tidak  memiliki  perasaan  kestabilan dan keutuhan diri, juga tidak mengenal diri baik dari  segi  kelebihan  maupun  kekurangannya atau sesuatu yang dia hargai dalam hidupnya.
Konsep  diri  adalah  kumpulan  keyakinan dan  persepsi  diri  terhadap  diri  sendiri  yang terorganisir.  Dengan  kata  lain  konsep  diri tersebut  sebagai  konsep  dasar  (Baron  dan Byrne, 2004). Konsep diri merupakan sifat yang unik  pada  manusia,  sehingga  dapat  digunakan untuk  membedakan  manusia  dari  makhluk hidup lainnya. Konsep diri seseorang dinyatakan melalui sikap dirinya yang merupakan aktualisasi  orang  tersebut.Peneliti  memilih Mahasiswa  Fisip  Undana  karena  dalam  hasil observasi guna mendapatkan data awal peneliti menemukan  beberapa  mahasiswa  di  Fisip Undana  yang hanya memiliki orang tua tunggal ( single  parent )  Khususnya  pada  salah  satu  dari orang  tuanya  meninggal  memiliki  kepribadian yang  berbeda-beda  dalam  mengekspresikan dirinya di dunia kampus.

## METODOLOGI PENELITIAN
Berdasarkan masalah yang diteliti makaDalam  peniltian  ini  penulis  menggunakan paradigma  konstruktivisme  yaitu  meneguhkan asumsi bahwa individu-individu selalu berusaha memahami  dunia  di  mana  mereka  hidup  dan bekerja.  Mereka  mengembangkan  makna- makna  subjektif  atas  pengalaman-pengalaman mereka,  makna-makna  yang  diarahkan  pada objek-objek atau benda-benda tertentu. Makna-makna  ini  pun  cukup  banyak  dan beragam  sehingga peneliti dituntut untuk  lebih mencari  kompleksitas  pandangan-pandangan ketimbang mempersempit makna-makna menjadi  sejumlah  kategori  dan  gagasan. Penelitian  dilakuakan  secara  kualitatif  dengan prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskripif    yang  berupa  kata-kata  baik  secara tertulis  maupun  secara  lisan  dari  orang-orang dan pelaku yang diamati (Moleong, 1989).
Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian  ini  adalah  fenomenologi  yaitu penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui
dunia  dari  sudut  pandang  orang  yang mengalaminya  secara  langsung  atau  berkaitan dengan  sifat-sifat  alami  pengalaman  manusia dan  makna  yang  ditempelkan  padanya (Kuswano, 2009)

## LOKASI PENELITIAN
Lokasi  atau  tempat  penelitian    dilakukan diFakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik Universitas Nusa Cendana

## OBJEK PENELITIAN
Objek  penelitian  yang  ingin  diteliti  dalam penelitian  iniadalah  Konsep  Diri  dan Pengalaman  Komunikasi  Mahasiswa  Fisip Undana Yang Memiliki Orang Tua
TunggalPublikasi.  Fokus  penelitian  pada mahasiswa yang memiliki orang tua Tunggal karena  salah  satu  orang  tuanya  meninggal dunia.

## INFORMAN
Teknik  penunjukan  informan  menggunakan teknik  bola  salju.  Menurut  Lee  dan  Berg (Iskandar,  2009)  strategi  dasar  teknik  bola salju ( snowball ) ini dimulai dengan menetapkan  satu  atau  beberapa  orang informan  kunci  ( key  informants )  dan melakukan interview terhadap  mereka secara  bertahap  atau  berproses,  dalam pelaksanaan  penelitian  ini  peneliti  akan menetapkan  satu  atau  dua  beberapa  orang informan  kunci  ( key  informants )  dan mengadakan interview atau  wawancara terhadap mereka, kepada mereka kemudian diminta  arahan,  saran,  petunjuk  siapa sebaiknya yang menjadi informan berikutnya  yang  menurut  mereka  memiliki pengetahuan,  pengalaman,  informasi  yang dicari,  selanjutnya  penentuan  informan berikutnya  dilakukan  dengan  teknik  yang
(Studi Fenomenologi tentang Konsep Diri dan Pengalaman Komunikasi Mahasiswa Fisip Undana yang Memiliki Orang Tua Tunggal)
sama  sehingga  akan  diperoleh  jumlah informan yang semakin lama semakin besar.
Informan
ditentukan berdasarkan pertimbangan  bahwa  informan  tersebut memiliki pengalaman yang banyak mengenai  latar  penelitian  dan  benar-benar terkait  dengan  permasalahan  yang  akan diteliti  yaitu  konsep  diri  mahasiswa  yang memiliki orang tua tunggal.

## JENIS DATA DAN SUMBER DATA Jenis Data
Jenis  data  yang  diigunakan  dalam penelitian  ini  berupa  data  kualitatif.  Data kualitatif  yaitu  data  yang  diperoleh  bukan dalam  bentuk  angka-angka  atau  bilangan, tetapi  dalam  bentuk  kalimat,  skema,  dan gambar,  Misalnya  data  yang  diperoleh  dari hasil wawancara peneliti dengan informan.

## Sumber Data
1. Data  yang  diperoleh  langsung  dari informan  berupa  hasil  temuan penelitian, observasi serta wawancara secara mendalam dengan pihak yang
bersangkutan.  Dalam  hal  ini  mahasiswa yang memiliki orang tua tunggal..
2. Pengumpulan  data  jenis  ini  dilakukan dengan  menelusuri  bahan  bacaan  berupa jurnal-jurnal,  buku,  internet  dan  berbagai hasil penelitian terkait.

## TEKNIK PENGUMPULAN DATA

## Wawancara
Wawancara  ialah  bentuk  komunikasi langsung  antara  peneliti  dan  informan. Komunikasi  berlangsung  dalam  bentuk tanya  jawab  dalam  hubungan  tatap  muka, sehingga  gerak  dan  mimik  informan merupakan  pola  media  yang  melengkapi kata-kata secara verbal. Karena itu wawancara tidak hanya menangkap
pemahaman dan ide, tetapi juga menangkpa  perasaan,  pengalaman,  emosi, motif  yang  dimiliki  oleh  informan  yang bersangkutan. (Gulo 2010:119).
Peneliti melakukan wawancara
langsung ke orang-orang yang
berhubungan.  Alasan  pemilihan  adalah karena  mereka  adalah  orang-orang  yang berkaitan langsung dengan masalah peneltian.
Jenis wawancara yang digunakan daalm penelitian  ini  adalah  wawancara  mendalam ( in depht interview). Wawancara mendalam adalah suatu cara mengumpulkan data atau informasi  dengan  cara  langsung  bertatap muka ( face to face), dengan informan, agar peneliti  mendapatkan  data  secara  lengkap dan mendalam.

## Observasi
Teknik  observasi  juga  merupakan  salah satu  teknik  pengumpulan  data  yang  sangat lazim  dalam  metode  penelitian  kualitatif. Observasi  pada  hakikatnya  merupakan kegiatan  dengan  mengunkan  pancaindera, bisa penglihatan,
penciuman, pendenagaran, untuk memperoleh informasi  yang  diperlukan  untuk  menjawab masalah  penelitian.  Hasil  observasi  berupa aktivitas,  kejadian,  peristiwa,  objek,  kondisi atau  suasana  tertentu,  dan  perasaan  emosi seseorang.  Observasi  dilakukan  untuk memperoleh gambaran real suatu peristiwa atau  kejadian  untuk  menjawab  pertanyaan peneliti.
Menurut Hamidi dalam bukunya metode  penelitian  kualitatif    (2010:56) mengatakan bahwa dengan teknik observasi peneliti  harus  berusaha  diterima  sebagai warga  atau  orang  dalam  para  responden, karena  teknik  ini  memerlukan  hilangnya
kecurigaan  para  subjek  penelitian  terhadap peneliti.
Observasi  yang  dilakukan  meliputi bagaimana  konsep  diri  dan  pengalaman komunikasi  mahasiswa  Fisip  Undana  yang memiliki orang tua tunggal

## Studi dokumen
Selain melalui wawancara dan observasi,  informasi  juga  bisa  diperoleh lewat  fakta  yang  tersimpan  dalam  bentuk suraT, catatan harian, arsip foto, hasil rapat, cenderamata,  jurnal  kegiatan  dan  lain sebagainya.  Data  dokumen  seperti  ini  bisa dipakai  untuk  menggali  informasi  yang terjadi dimasa silam. Peneliti perlu memiliki kepekaan  teoritik  untuk  memaknai  semua dokumen  tersebut  sehingga  tidak  sekedar barang yang tidak bermakna.

## Teknis Analisis Data
Tahapan analisis data dalam penelitian ini menggunakan  tiga  tahapan,  meliputi  reduksi data,  display  data,  dan  penarikan  kesimpulan dan verifikasi (Miles dan Hubermas,1992).
1. Reduksi data.  Data atau informasi hasil dari pengumpulan  di  lapangan  ditulis  dalam bentuk  uraian  atau    laporan  terinci.  Uraian- uraian dan laporan-laporan tersebut direduksi,  dirangkum,  dipilah  hal-hal  yang pokok,  difokuskan  pada  hal-hal  yang penting,  dan  dicari  tema  atau  polanya, disusun yang lebih  sistematis sehingga  lebih mudah dikendalikan.
2. Display  data.  Setelah  data  direduksi, tersusun  secara  sistematis  dan  terkelompok berdasarkan  jenis  dan  polanya  selanjutnya disusun  dalam  bentuk  bagan-bagan  atau narasi-narasi sehingga
membentuk
rangkaian  informasi  yang  bermakna  seseuai dengan permasalahan.
Pengambilan kesimpulan dan verifikasi. Setelah melewati tahap pertama dan kedua, selanjutnya  langkah  yang  harus  diambil adalah  mengambil  kesimpulan.  Kesimpulan diambil  berdasarkan    hasil    reduksi  dan display data. Setelah mendapatkan kesimpulan  langkah  selanjutnya  adalah verfikasi.  Verifikasi  dilakukan  dengan  cara mencari  data  baru  yang  lebih  mendalam untuk  mendukung  kesimpulan  yang  sudah didapatkannya.

## Teknik Keabsahan Data
Teknik  yag  digunakan  penulis  untuk mengujui  keabsahan  data  ialah  dengan menggunakan  teknik  triangulasi  yakni dengan menganalisis jawaban subjek dengan  meneliti  kebenaranya  dengan  data empiris  (sumber  data  lainnya)  yang tersedia.  Disini  subyek  di cross-check dengan  jawaban  sumber  (Kriyanto,  2008 :70).Dalam penelitian ini penulis menggunakan triangulasi :
1. Triangulasi Sumber Membandingkan  atau  mengecek  ulang derajat  kepercayaan  suatu  informasi  yang diperoleh  dari  sumber  yang  berbeda-beda. Misalnya  peneliti  membandingkan  hasil pengamatan  dari  data  primer  dan  data sekunder.
2. Triangulasi metode
Usaha  mengecek  keabsahan  data  atau mengecek keabsahan temuan riset.
Triangulasi metode dapat dilakukan dengan menggunakan  lebih  dari  satu  teknik pengumpulan  data  untuk  mendapatkan data  melalui  wawancara,  observasi,  dan studi dokumen.

## HASIL PENELITIAN
(Studi Fenomenologi tentang Konsep Diri dan Pengalaman Komunikasi Mahasiswa Fisip Undana yang Memiliki Orang Tua Tunggal)
1. Konsep  Diri  Mahasiswa  yang  memiliki Orang  Tua  Tunggal  Dilihat  dari  Aspek Pengetahuan Diri
Dimensi  pertama  dari  konsep  diri  adalah apa  yang  kita  ketahui  tentang  konsep  diri atau  penjelasan  dari  “siapa  saya”  yang akan memberi gambaran tentang diri saya. Gambaran  diri  tersebut  pada  gilirannya akan  membentuk  citra  diri.  Berdasarkan hasil  wawancara  denga  kelima  informan mereka merasa ada yang kurang dari hidup mereka  setelah  salah  satu  orang  tua mereka meninggal, mereka merasa kehilangan  sosok  yang  dapat  memberikan rasa  nyaman  dan  dapat  melindungi mereka,  watak  dan  tingkah  laku  mereka juga terjadi perubahan seperti dari dulunya sering  menyakiti  orang  tua  mereka  kini menjadi seorang anak yang bisa membahagiakan  orang  tua  mereka,  tetapi ada  juga  yang  tidak  ada  pengaruh  yang sampai  mempengaruhi  watak  dan  tinglah laku  mereka.  Sementara  mental  mereka semua  belum  siap  ketika  salah  satu  orang tua  mereka  meninggal,  karena  masih membutuhkan  bimbingan  dari  orang  tua mereka.
2. Konsep  Diri  Mahasiswa  yang  Memiliki Orang  Tua  Tunggal  Dilihat  dari  Aspek Harapan Diri
Dimensi  kedua  dari  konsep  diri  adalah dimensi  harapan  mau  diri  yang  dicita- citakan dimasa depan. Ketika kita mempunyai  sejumlah  pandangan  tentang siapa kita sebenarnya, pada saat yang sama kita  juga  mempunyai  sejumlah  pandangan lain tentang kemungkinan menjadi apa diri kita  di  masa  mendatang.  Singkatnya,  kita juga mempunyai pengharapan bagi diri kita sendiri.  Pengharapan  ini  merupakan  diri- ideal  ( self-ideal )  atau  diri  yang  dicita-
citakan. Cita-cita diri ( self-ideal ) terdiri alas dambaan, aspirasi, harapan, keinginan bagi diri kita, atau menjadi manusia seperti apa yang  kita  inginkan.  Berdasarkan  hasil wawancara  dengan  kelima  informan, mereka  mempunyai  harapan  bagi  diri mereka  sendiri  yaitu  agar  bisa  menjadi pribadi yang lebih baik lagi dari sebelumnya,  dapat  memperbaiki  diri mereka dan dapat meraih cita-cita mereka setinggi  mungkin  untuk  membahagiakan orang  tua  mereka  ketika  mereka  sudah berhasil meraih cita-cita mereka, sedangkan harapan mereka untuk keluarga mereka yaitu mereka semua ingin keluarga mereka  tetap  sejahtera  dan  harmonis sehingga  bisa  jadi  bisa  jadi  contoh  bagi keluarga  lain,  dan  tidak  ada  yang menganggap remeh keluarga mereka.
3. Konsep  Diri  Mahasiswa  yang  Memiliki Orang  Tua  Tunggal  Dilihat  Dari  Aspek Penilaian Diri
Dimensi ketiga konsep diri adalah penilaian kita  terhadap  diri  kita  sendiri.  Penilaian konsep  diri  merupakan  pandangan  kita tentang  harga  atau  kewajaran  kita  sebagai pribadi.Berdasarkan hasil wawancara dengan  kelima  informan  mereka  masih memiliki  hak  yang  sama  seperti  temn- teman  mereka  yang  lain,  dan  mereka  juga memberikan  standar  penilaian  bagi  diri mereka yang dapat memotivasi diri mereka dalam  mencapai  tujuan  yang  mereka inginkan dan menggapai cita-cita mereka.

## 4. Pengalaman  Komunikasi  Mahasiswa  yang Memiliki Orang Tua Tunggal
Pengalaman  adalah  sesuatu  yang pernah  dialami.  Melalui  pengalaman  individu memperoleh pengetahuan. Pengetahuan
melandasi kesadaran yang membentuk pemaknaan.  Kesadaran  dan  pemaknaan  inilah yang  mendorong  individu  untuk  melakukan tindakan  atau  perilaku  tertentu.Peristiwa  yang berkaitan  dengan  unsur  komunikasi  dapat menjadi  pengalaman  komunikasi  dan  menjadi pengetahuan  tersendiri  bagi  individu.  Sebagai seorang  anak  yang  memiliki  orang  tua  tunggal memiliki  tantangan  yang  cukup  besar  dalam menjalani  kehidupan  mereka,  terutama  dalam berinteraksi  dengan  keluarga  atau  dengan orang lain di lingkungan masyarakat.
Pengalaman komunikasi dikategorisasikan menjadi jenis-jenis pengalaman tertentu seperti pengalaman  komunikasi  yang  positif,  berupa penerimaan,  kesetaraan,  penghargaan  dan motivasi.  Pengalaman  komunikasi  negatif berupa  diskriminasi  atau  perbedaan  dan meragukan  kemampuan.  Berdasarkan  hasil wawancara  dengan  kelima  informan  di  atas,  4 dari 5 informan memiliki pengalaman komunikasi  yang  baik  antara  mereka  dengan orang tua mereka karena baik mereka ataupun orang tua mereka selalu membangun komunikasi  yang  baik  di  antara  mereka. Sedangkan  1  dari  kelima  informan  memiliki pengalaman  komunikasi  yang  kurang  baik dengan  orang  tua  mereka  karena  komunikasi mereka  dengan  orang  tua  mereka  tidak  intens dan  tidak  berjalan  dengan  baik.  Begitupun dilingkungan  masyarakat  1  dari  5  informan tersebut  juga  tidak  mempunyai  pengalaman komunikasi yang menyenangkan, karena lingkungan  tempat  dia  bersosialisasi  tidak menerimanya  dengan  baik  sehingga  timbul diskriminasi  pada  dirinya.  Sedangkan  4  dari  5 informan  memiliki  pengalaman  komunikasi yang  baik  karena  lingkungan  tempat  mereka bersosialisasi dapat menerima kehadiran mereka,  sehingga  mereka  dapat  bersosialisasi tanpa  rasa  kuatir,  ataupun  malu  untuk  saling berinteraksi.

## KESIMPULAN Konsep Diri
1. Konsep  diri  mahasiswa  yang  memiliki orang  tua  tunggal  dilihat  dari  aspek pengetahuan  diri  adalah  mahasiswa  pada umumnya  belum  siap  dengan  kepergian orang  tua  mereka,  dan  mereka  merasa mereka  masih  membutuhkan  bimbingan orangtua  mereka.  Mereka  cenderung merasa  sedih,  kurang  semangat  setelah salah satu orang tua mereka meninggal.
2. 2.  Konsep  diri  mahasiwa  yang  memiliki orang  tua  tunggal  dilihat  dari  aspek harapan diri yaitu mereka sangat mengharapkan  bisa  memperbaiki  diri mereka  jadi  lebih  baik  lagi,  dan  tetap mengharapkan  keharmonisan  keluarga mereka  masing-masing  meski  keluarga mereka tidak lengkap.
3. Konsep diri mahasiswa yang memiliki orang tua tunggal dilihat dari aspek penilaian diri adalah mereka tetap merasa mereka tetap punya hak yang sama seperti teman-teman mereka  yang  lain  untuk  mengejar  impian mereka, selain itu mereka juga memotivasi diri mereka untuk mencapai tujuan mereka

## A. Pengalaman Komunikasi
1. Pengalaman komunikasi antara mahasiswa  yang  memiliki  orang  tua tunggal  dengan  keluarganya  pada umumnya ada yang mempunyai pengalaman  komunikasi  yang  baik karena  hubungan  komunikasi  yang dibangun antara mereka dengan orangtua  mereka  terjalin  dengan  baik, adapula  dari  mereka  yang  mempunyai pengalaman  komunikasi  yang  kurang baik,  yang  disebabkan  kurangnya komunikasi  antara  anak  dengan  orang tua.
(Studi Fenomenologi tentang Konsep Diri dan Pengalaman Komunikasi Mahasiswa Fisip Undana yang Memiliki Orang Tua Tunggal)
2. Pengalaman  komunikasi  mahasiswa yang  memiliki  orang  tua  tunggal  di lingkungan masyarakat sebagian mengalami pengalaman yang menyenangkan karena adanya penerimaan  dari  lingkungan  sekitar terhadap  dirinya,  sedangkan  adapula yang mengalami
pengalaman
komunikasi yang kurang menyenangkan karena  selama  bersosialisasi  dengan sesama teman  terjadi diskriminasi pada dirinya  sehingga  membuatnya  tidak percaya  diri  dalam  berinteraksi  dengan orang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku: Arif, Furchan (1992). Pengantar Metode Kualitatif . Surabaya Usaha Nasional. Aqsyaluddin.
(2007) Menjadi Orang Tua Tunggal. http://milis_nakita@news.gramedia- majalah.com//html (Rabu 15 januari 2016).
Baron, R, A, & Byrne, D, E (2004). Social Psychology (10 th ed). USA: Pearson. Basri, Yusmar (1995). Sejarah Perjuangan Rakyat Timor Timur Untuk Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayan RI
Berger, Peter L. & Thomas Luckmann (1990). Tafsiran Sosial atas Kenyataan: Risalah  tentang Sosiologi Pengetahuan (diterjemahkan dari buku asli The Social Construction of Reality oleh Hasan Basari). Jakarta: LP3ES.
---------------------  (1966). Tafsiran  Sosial  atas  Kenyataan:  Risalah  tentang  Sosiologi  Pengetahuan (diterjemahkan  dari  buku  asli The  Social  Construction  of  Reality oleh  Hasan  Basari).  Jakarta: LP3ES.
Centi, J Paul. (1993). Mengapa rendah diri?. Yogyakarta: kansius. Calhoun, J. F & Acocella, J.R. (1995). Psikologi Tentang Penyesuaian dan Hubungan Kemanusiaan (edisi ketiga) . Semarang: IKIP Semarang.
--------------------, (1990). Psychology of Adjustment and Human Relationship . New York: McGraw-Hill, Inc Chaplin J. P (2004) Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: Rajawali Press Donsbach, Wolfgang (2008). The Internation  Encyclopedia  of  Communication. UK:  Blackwell  Publishing Ltd.
Duvall,  E  &  Miller,  C.  M  (1985) Marriage  and  Family  Development  6 th ed.  New  York:  Harper  &  Row Publisher .
Eriyanto, (2004). Analisis Framing: Konstruksi, ideologi, dan politik media . Yogyakarta: Penerbit LIKS. Gunarsa Singgih D Y (1990). Psikologi Remaja . Jakarta Mulia Hafiar,  Hani.  (2012). Problematika  Atlet  penyandang  Cacat.  Studi  Komunikasi  Mengenai  Kompleksitas Komunikasi Atlet Penyandang Cacat. Bandung:UNPAD Press Hurlock, E.B (1990). Psikologi Perkembangan Edisi 5. Jakarta: Erlangga.
-------------------,(1997). Psikologi Perkembangan : Suatu Pendekatan Sepanjang Rentan Kehidupan , Jakarta, Penerbit : Erlangga.
Iskandar (2009). Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial . Jakarta: Gaung Persada Press Johnson,  Doyle  P  (1986). Teori  Sosiologi  Klasik  dan  Modern ,  jilid  1  dan  2.  Diterjemahkan  oleh  Robert M.Z. Lawang. Jakarta: Gramedia.
Kartono, Kartini (2002). Psikologi Umum . Bandung: Mandar Maju. Kuswarno, Engkus (2009). Metode Penelitian Komunikasi: Fenomenologi, Konsepsi, Pedoman dan Contoh Penelitiannya . Widya Perpustakaan Pusat UII
Littlejohn, Stephen W. & Foss, Karen A (2005). Theories of Human Communication, Eighth Edition. USA: Thomson
Marsh, H.W & Hau, K (2003). Big Fish Little  Pond  effect  on  academic  self  concept:  A  croos-cultural  (26 country)  test  of  the  negative  effects  of  academically  selective  schools,  Journal  of  American Psychologist , pp.364-376 McCann, Christopher. (1993). Four Phenomenological Philosophers: Husserl, Heidegger, Sartre, Merleau- ponty. London: Routledge.
Moustakas, Clark (1994). (2007) Phenomenological Research Methods. California. SAGE Pub. Miles, B. B dan  A. M. Huberman (1992). Analisa Data Kualitatif . UI Press Jakarta. Moleong, Lexy. J (1989). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta --------------------- (2005). Metodologi Penelitian Kualitatif . rev. ed. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Mulyana, Deddy (2007). Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Paloma, M. Margaret. (2000). Sosiologi Kontemporer . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Pardede,  Y.  O.  K  (2008). Konsep  Diri  Anak  Jalanan  Usia  Remaja .  Jurnal  Psikologi.  Volume  1  no.2  Juni 2008.
Pratikto (2005). Mobilitas Penduduk . Jakarta: Rajawali Press Pujosuwarno, Sayekti (1994). Bimbingan dan Konseling Remaja . Menara Mas Offset: Yogyakarta Radford, Gary (2005). On The Philosophy of communication, Wadsworth, Belmont.
Sarwono, S. W (1978). Perbedaan Antara Pemimpin dan aktivitas dalam gerakan protes Mahasiswa (Cet. 1. ed). Jakarta: Bulan Bintang.
Schutz, W. D (1966). The Interpersonal Underworld, Pal0 Alto: Science and Behavior Books. Sebastian C, Burnett S, & Blakemore S. J (2008). Development of Self Concept during adolescene Sugeng (2010). Pengertian Keluarga . Jakarta: Erlangga Suryasoemirat, A (2007). Wanita Single Parent yang Berhasil. Jakarta:EDSA Mahkota Willis, Sofyan. S (2008). Remaja & Masalahnya . Bandung: Alfabeta. Wood, Julia T. (1997). Communicatin  in our live. California: Wadsworth Publicing Company Karya Ilmiah:
Skripsi Diah Putri Wahanani. 2010. Konsep Diri Anak Jalanan. Skripsi Hesly Padatu. 2015. Konsep Diri dan Self Disclosure Remaja Broken Home. Sumber Internet: http://www.tabloid-wanita-indonesia.2007.comDiakses pada tanggal 27 Desember 2015. pukul 22.00 wita http://www.telaga.orangtuatunggalkarenahamildiluarnikah.com Diakses pada tanggal 04 Januari 2016 pukul 03.00 wita http://hadikuntoro.blogspot.com/2007/09/single-parent.html Diakses pada tanggal 04 Januari 2016 pukul 03.00