Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe ( STAD ) Dengan Bantuan LKPD Kuis Berbasis Games Terhadap Hasil Belajar Siswa Di SMA Negeri 2 Waingapu
Isda Bana Ata Siwu(1), Yohana Makaborang(2), Riwa Rambu Hada Enda(3)
Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Wira Wacana Sumba Jl. R Suprapto No.35, Waingapu, (0387) 62302, 62393
isdabanaatasiwu20@gmail.com (1) , yohanamakaborang@unkriswina.ac.id (2), riwa@unkriswina.ac.id (3)

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengatahui  pengaruh  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  ( STAD ) dengan  bantuan  LKPD  kuis  berbasis games terhadap  hasil  belajar  siswa  SMA  Negeri  2  Waingapu.  Jenis penlitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen  dengan  pendekatan  kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas XII MIPA 2 (kelas kontrol) dan kelas XII MIPA 3 (kelas  eksperimen).  Tahapan  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan  dan  tahap evaluasi.  Teknik  dan  instrumen  pengambilan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara,  tes  dan dokumentasi.  Sedangkan  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  uji  validitas  dan reliabilitas, analisis deskriptif, uji nomalitas dan homogenitas, dan pengujian hipotesis. Hasil penelitian dapat dilihat  dari  nilai  rata-rata  kelas  kontrol  71,19  ( pre-test )  dan  79,36  ( pos-test ).  Sedangkan  pada  kelas eksperimen  diperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  76,52  ( pre-test )  dan  85.44  ( pos-test ).  Hasil  uji  hipotesis paired sample t test dapat diperoleh  nilai sig (2-tailed) yaitu 0,000 dengan  tingkat signifikansi  0,05 sehingga nilai sig  (2-tailed) <  0,05,  sehingga  H0  ditolak  dan  H1  diterima.  Dapat  disimpulkan  bahwa  disimpulkan  bahwa model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  dengan  bantuan  LKPD  kuis  berbasis games berpengaruh  secara signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi  pembelahan  sel  kelas  XII  MIPA 3 di  SMA  Negeri  2 Waingapu.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, STAD , LKPD Kuis, Hasil Belajar

## ABSTRACT
The purpose of this study is to know the influence of the type ( STAD ) cooperative learning model  with the help of Games-based LKPD quizzes on the learning outcomes of 2 Waingapu High School students. The type of research used in this study is experimental research with a quantitative approach. The sample in this study consisted of two classes namely class XII MIPA2 (control class) and class XII MIPA3 (experimental class). The stages in this study consist of the preparation stage, the implementation stage and the evaluation stage. The engineering and instrument data collection in this study are interviews, tests and documentation. While the data analysis technique used in the study is a test of validity and reliability, descriptive analysis, nomality test and homogeneity, and hypothesis testing. The results of the study can be seen from the average value of the control class 71.19 ( pre-test ) and 79.36 ( pos-test ). Whereas in the experimental class obtained an average value of 76.52 ( pre-test ) and 85.44 ( pos-test ). The results  of the  hypothesis test paired sample t test can be obtained  by  the  Sig  (2-tailed)  value  of  0,000  with  a  significance  level  of  0.05  so  the  sig  (2-tailed)  value <0.05,  so  that  H0  is  rejected and  H1  is  accepted.  It  can  be  concluded  that  it  was  concluded  that  the STAD type  cooperative  learning  model  with  the  help  of  LKPD  Games-based  quizzes  had  a  significant  effect  on student learning outcomes in MIPA3 class cell cleavage material in 2 Waingapu State High School.
Keywords : Learning Model, STAD , LKPD Quizzes, Learning Outcomes
Bana  Ata  Siwu  I,  Makaborang  Y,  Rambu  Hada  enda  R  :  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  ( STAD )  Dengan  Bantuan  LKPD  Kuis  Berbasis Games Terhadap  Hasil Belajar Siswa Di SMA Negeri 2 Waingapu

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pendidikan  adalah  sebuah  usaha  yang  dilakukan  secara  sadar  dan  terencana  yang bertujuan untuk  mewujudkan suasana dimana siswa  dapat  mengembangkan potensi  yang dimiliki  agar  dapat  berkembang  secara  spiritual,  memiliki  akhlak  mulia,  memiliki pengendalian  diri,  cerdas,  berkepribadian,  serta  memiliki  keterampilan  yang  dapat diterapkan  dalam  kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa  dan  bernegara  (Undang-Undang Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Pasal  1  Tahun  2003).  Perkembangan  dunia pendidikan  nasional  mengalami  transformasi  dari  masa  ke  masa  untuk  menghasilkan sumber  daya  manusia  yang  terbaik.  Saat  ini  pemerintah  berusaha  meningkatkan  kualitas pendidikan nasional (Makaborang, 2019:130). Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  siswa  agar  menjadi  manusia  yang  beriman dan  bertakwa kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Undang-Undang Sistem Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Pasal  3  Tahun  2003).  Pembelajaran  merupakan  suatu proses  interaksi  antara  siswa  dan  guru  yang  menggunakan  segala  sumber  daya  sesuai dengan  perencanaan  yang  telah  dipersiapkan  sebelumnya  untuk  mencapai  tujuan (Suprijono,  2016).  Pembelajaran  bertujuan  untuk  menggambarkan  kemampuan, keterampilan,  pengetahuan,  dan  sikap  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  yang  menunjukkan hasil  dari  proses  pembelajaran  yang  dapat  diamati  dan  diukur  (Sunhaji,  2014:13). Aktivitas  siswa  dalam  proses  belajar  dan  diskusi  masih  rendah  karena  penyampaian materi  yang  dilaksanakan  saat  ini  umumnya  masih  menggunakan  model  pembelajaran discovery learning dan  berbentuk  ceramah.  Hal  itu  menyebabkan  siswa  kurang antusias mengikuti  pembelajaran  dan  susah  menerima  pelajaran  sehingga  hasil  belajar  tidak optimal.  Pemakaian  model  dan  media  pembelajaran  yang  digunakan  masih  kurang bervariasi  oleh  karena  itu  perlu  adanya  variasi  model  dan  media  pembelajaran  yang digunakan  guru  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  mampu  meningkatkan  hasil  belajar siswa  di  kelas.  Model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD ( Student  Teams  Achievement Division )  yaitu  model  pembelajaran  kooperetif  yang  terdiri  dari  kelompok  belajar  siswa yang  beranggotakan  4  atau  5  orang  siswa  yang  merupakan  campuran  dari  kemampuan akademik  yang  berbeda  (Lubis,  2012).    Model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD merupakan  salah  satu  tipe  kooperatif  yang  menekankan  pada  adanya  aktivitas  dan interaksi  antar  anggota  kelompok  belajar  yang  terdiri  dari  4-6  siswa  dengan  tingkat kemampuan  dan  jenis  kelamin  yang  berbeda  untuk  saling  memotivasi  dan  membantu dalam  menguasai  materi pelajaran  guna mencapai  prestasi  yang maksimal (Kristi, 2013). LKPD kuis berbasis games merupakan adalah kuis yang menggunakan lembar kertas yang dibuat dalam bentuk permainan atau pikiran di mana pemain (sebagai individu atau dalam tim)  berusaha  untuk  menjawab  pertanyaan  dengan  benar  (Saputra  &  Rafiqin,  2017:72). Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  pada  26  November  2022  tahun  ajaran 2022/2023, dengan ibu guru Biologi yang berinisial D merupakan salah satu guru Biologi di  SMA  Negeri  2  Waingapu  diperoleh  informasi  bahwa  proses  pembelajaran  yang berlangsung  ditemukan  masalah  seperti  siswa  yang  masih  kurang  aktif  dalam  menerima materi  pelajaran  dalam  kelas.  Akibatnya  masih  ada  sebagian  siswa  yang  tidak   pahami materi pelajaran  yang diberikan  guru dan banyak siswa  yang pasif  saat  mengikuti  proses pembelajaran.  Penelitian  ini  didukung  dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Saadah,  & Susanti, (2020) dengan judul  "Pengaruh  Penerapan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe STAD ( Student Teams Achievement Division ) terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VII
Bana  Ata  Siwu  I,  Makaborang  Y,  Rambu  Hada  enda  R  :  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  ( STAD )  Dengan  Bantuan  LKPD  Kuis  Berbasis Games Terhadap  Hasil Belajar Siswa Di SMA Negeri 2 Waingapu
MTsN  1  Jember".  Penelitian  tersebut  sebagai  salah  satu  contoh  pengaruh  model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar siswa.

## 2. Perumusan Masalah
Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  yaitu  :  bagaimana  pengaruh  model  pembelajaran kooperatif  tipe ( STAD ) dengan bantuan  LKPD kuis  berbasis games terhadap hasil belajar siswa SMA Negeri 2 WAINGAPU?
3. Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  :  untuk      mengetahui      pengaruh  model  pembelajaran kooperatif tipe ( STAD ) dengan bantuan LKPD kuis berbasis games terhadap hasil belajar siswa SMA Negeri 2 WAINGAPU.
4. Manfaat Penelitian
Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  :  yaitu  manfaat  teoritis  dan  manfaat  praktis.  Penelitian ini  di  harapkan  dapat  dijadikan  sebagai  gambaran  ilmu  pengetahuan  dalam  bidang pendidikan mengenai model pembelajaran kooperatif   tipe STAD dengan LKPD agar siswa dapat  aktif dan mudah memahami materi yang diberikan oleh guru sehingga hasil belajar meningkat. Serta sebagai bahan acuan untuk guru menciptakan pembelajaran yang   kreatif dan inovatif dengan menggunakan variasi model dan media serta metode pembelajaran di dalam kelas.

## II. METODE Jenis Dan Pendekatan Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  jenis  penelitian  ekperimen dengan  pendekatan  kuantitatif.  Metode  penelitian  eksperimen  dapat  diartikan  sebagai metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendali.

## Tempat dan Waktu
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  Negeri  2  Waingapu  yang  beralamat  di  Jl.  Jendral Soeharto, Hambala, Kecamatan Kota Waingapu, Kabupaten Sumba Timur, Nusa Tenggara Timur.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  November  2023  semester  ganjil  tahun  ajaran 2023/2024.

## Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII MIPA SMA 2 Waingapu yang berjumlah 108 orang siswa dan terbagi dalam 3 kelas. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari  dua  kelas  yaitu  kelas  XII  MIPA 2 yang  berjumlah  36  siswa  dijadikan  kelas  kontrol (kelas yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning ) dan kelas XII MIPA 3 yang berjumlah 36 siswa dijadikan kelas ekperimen (kelas yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD ). Jumlah siswa kelas XII MIPA 3 yaitu 36  siswa dengan  rincian  15  orang  siswa  laki-laki  dan  21  orang  siswa  perempuan  sedangkan  untuk kelas  XII  MIPA 2 yaitu  35  siswa  dengan  rincian  18  siswa  laki-laki  dan  18  orang  siswa perempuan, jadi jumlah total sampel yaitu sebanyak 72 siswa sebagai sampel penlitian.

## Variabel Penelitian
Variabel  penelitian  terdiri  atas  variabel independent (variabel  bebas)  dan  variabel dependent (variabel terikat). Variabel dalam penelitian ini yaitu:
a.  Variabel  X  ( independent )  yaitu  model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD  (student teams achievement  division ) dengan bantuan LKPD kuis berbasis games . b. Variabel Y ( dependent ) yaitu hasil belajar siswa di SMA Negeri 2 Waingapu..
Bana  Ata  Siwu  I,  Makaborang  Y,  Rambu  Hada  enda  R  :  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  ( STAD )  Dengan  Bantuan  LKPD  Kuis  Berbasis Games Terhadap  Hasil Belajar Siswa Di SMA Negeri 2 Waingapu

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen diperoleh hasil analisis sebagai berikut:
Tabel 1. Analisis Deskriptif Hasil Pre-test Kelas Kontrol dan kelas Eksperimen
Data Hasil Pre-Test Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Nilai Minimum 59 60 Nilai Maksimum 88 89 Mean 71,19 76,53 Nilai Standar Deviasi 7,111 7,331 Nilai Siswa Yang  Tuntas 4 (12%) 13 (36%) Nilai Siswa Tidak Tuntas 32 (88%) 23 (62%)
Berdasarkan  (tabel  1)  hasil  analisis  deskriptif  pada  soal pre-test kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen,  diperoleh  nilai  rata-rata  pada  kelas  kontrol  yaitu  71,19  dengan  jumlah  yang tuntas  terdiri  dari  4  orang.  Sedangkan  pada  kelas  eksperimen  yaitu76,53  dengan  jumlah yang tuntas terdiri dari 13 orang.
Tabel 2. Analisis Deskriptif Hasil Pos-test Kelas Kontrol dan kelas Eksperimen
Berdasarkan  (tabel  2)  hasil  analisis  deskriptif  pada  soal pos-test kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen,  diperoleh  nilai  rata-rata  pada  kelas  kontrol  yaitu  79,36  dengan  jumlah  yang tuntas terdiri dari 21 orang. Sedangkan pada kelas eksperimen yaitu 85,44 dengan jumlah yang  tuntas  terdiri  dari  31  orang.  Berdasarkan  data  analisis  tersebut  terdapat  peningkatan hasil belajar siswa pada pos-test .
Tabel 3. Uji Validitas Soal Pos-test Kelas Kontrol
No Soal Sig (2-Tailed) Kesimpulan Kesimpulan 1 0,000 < 0,05 Valid 2 0,000 < 0,05 Valid 3 0,000 < 0,05 Valid 4 0,000 < 0,05 Valid 5 0,000 < 0,05 Valid 6 0,000 < 0,05 Valid 7 0,000 < 0,05 Valid 8 0,000 < 0,05 Valid 9 0,000 < 0,05 Valid 10 0,000 < 0,05 Valid 11 0,000 < 0,05 Valid 12 0,000 < 0,05 Valid 13 0,000 < 0,05 Valid 14 0,000 < 0,05 Valid 15 0,000 < 0,05 Valid Data Hasil Pos-Test Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Nilai Minimum 69 71 Nilai Maksimum 92 95 Mean 79,36 85,44 Nilai Standar Deviasi 6,010 6,592 Nilai Siswa Yang  Tuntas 21 (58%) 31 (86%) Nilai Siswa Tidak Tuntas 15 (42%) 5 (14%)
Bana  Ata  Siwu  I,  Makaborang  Y,  Rambu  Hada  enda  R  :  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  ( STAD )  Dengan  Bantuan  LKPD  Kuis  Berbasis Games Terhadap  Hasil Belajar Siswa Di SMA Negeri 2 Waingapu
Berdasarkan (tabel 3) hasil yang diperoleh dari 15 nomor soal pos-test yang diuji cobakan pada 36 orang siswa dinyatakan valid dan dapat digunakan, artinya soal dianggap valid jika berkorelasi  signifikan  terhadap  skor  total.  Suatu  data  dinyatakan  valid  jika  nilai signifikansi < 0,05 dan data dikatakan tidak valid jika nilai signifikansi > dari 0,05.
Tabel 4. Uji Reliabilitas Soal Pos-test Kelas Kontrol Cronbach's Alpha N of Items 0,956 15
Berdasarkan (tabel 4) dapat dilihat nilai Cronbach’s alpha adalah 0,956 hasilnya konsisten lebih  besar  dari  0,07  artinya  bahwa  data  di  atas  bersifat  reliabilitas.  Suatu  data  dikatakan reliabel jika nilai Cronbach’s alpha > 0,07.
Tabel 5. Uji Validitas Soal Pos-test Kelas Eksperimen No Soal Sig (2-Tailed) Kesimpulan Kesimpulan 1 0,000 < 0,05 Valid 2 0,000 < 0,05 Valid 3 0,000 < 0,05 Valid 4 0,000 < 0,05 Valid 5 0,000 < 0,05 Valid 6 0,000 < 0,05 Valid 7 0,000 < 0,05 Valid 8 0,000 < 0,05 Valid 9 0,000 < 0,05 Valid 10 0,000 < 0,05 Valid 11 0,000 < 0,05 Valid 12 0,000 < 0,05 Valid 13 0,000 < 0,05 Valid 14 0,000 < 0,05 Valid 15 0,000 < 0,05 Valid
Berdasarkan (tabel 5) hasil yang diperoleh dari 15 nomor soal pos-test yang diuji cobakan pada 36 orang siswa dinyatakan valid dan dapat digunakan, artinya soal dianggap valid jika berkorelasi  signifikan  terhadap  skor  total.  Suatu  data  dinyatakan  valid  jika  nilai signifikansi < 0,05 dan data dikatakan tidak valid jika nilai signifikansi  > dari 0,05.
Tabel 6. Uji Reliabilitas Soal Pos-test Kelas Eksperimen Cronbach's Alpha N of Items 0,947 15
Berdasarkan (tabel  6) di  atas dapat  dilihat bawha nilai Cronbach’s alpha yaitu 0,947 dan hasilnya  konsisten  lebih  besar  dari  0,07  yang  sehinggah  data  bersifat  reliabel.  Suatu  data dinyatakan reliabilitas jika nilai Cronbach’s alpha > 0,07.

## Tabel 7. Hasil Uji Normalitas Kelas Kontrol Kelas Eksperimen
Shapiro-wilk Statistic Df Sig. Hasil Belajar Pre-test Eksperimen 0,972 36 0,476 Pos-test Eksperimen 0,945 36 0,072 Pre-test Kontrol 0,969 36 0,394
Bana  Ata  Siwu  I,  Makaborang  Y,  Rambu  Hada  enda  R  :  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  ( STAD )  Dengan  Bantuan  LKPD  Kuis  Berbasis Games Terhadap  Hasil Belajar Siswa Di SMA Negeri 2 Waingapu
Pos-test Kontrol 0,959 36 0,194
Berdasarkan (tabel 7) data kelas eksperimen dan data kelas kontrol, hasil pre-test dan post- test menunjukkan  nilai  Sig Shapiro-Wilk >  0.05  yang  berarti  data  berdistribusi  normal dengan tingkat kepercayaan 95%.

## Tabel 8. Hasil Uji Homogenitas Kelas Kontrol Kelas Eksperimen
Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil belajar Based on Mean 0,586 1 70 0,447 Based on Median 0,690 1 70 0,409 Based on Median and with adjusted df 0,690 1 69,977 0,409 Based on trimmed mean 0,583 1 70 0,448
Berdasarkan  (tabel  8)  terlihat  bahwa  hasil  uji  homogenitas  memperoleh  nilai  signifikansi sebesar 0,448  yang berarti nilai yang diperoleh > 0,05 dan variansi kelompok data adalah sama/homogen, homogen karena suatu data bersifat homogen jika nilai signifikansi > 0,05.

## Tabel 9. Hasil Uji Hipotesis Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
Paired Differences
95% Confidence Interval of the Difference Mean Std Devia tion Std error mean Lower Upper T d f Sig. (2- taile d) Pre-test eksperimen- pos-test eksperimen -8,917 3,358 0,560 -10,053 -7,780 -15,930  35 0,000 Pre-test kontrol- pos-test kontrol -8,167 2,793 0,465 -9,112 -7,222 -17,545  35 0,000
Berdasarkan (tabel  9) hasil paired sampel  t  test kelas eksperimen dan kelas kontrol, nilai sig  (2-tailed)  yang  diperoleh  yaitu  0,000  yang  berarti  nilai  sig  <  0,05.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  Ho  ditolak  dan  H1  diterima,  yang  berarti  terdapat  pengaruh penggunaan  model  pembelajaraan  kooperatif  tipe STAD dengan  bantuan  LKPD terhadap hasil belajar siswa.

## IV. KESIMPULAN
Berdasaran  hasil  penlitian  dan  pembahasan  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  dengan  bantuan  LKPD  kuis  berbasis games berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  materi  pembelahan  sel kelas  XII  MIPA 3 di  SMA  Negeri  2  Waingapu.  Dapat  dilihat  dari  data  hasil  analisis deskriptif  yang  menunjukkan  bahwa  kelas  eksperimen  lebih  tinggi  dibandingkan  kelas kontrol dengan rata-rata 85,44 dan kelas kontrol yaitu 79,36. Hasil belajar siswa juga dapat dilihat  dari  uji  hipotesis uji  paired  sampel  t-test. Hasil  yang  diperoleh  dari uji  paired sampel t-test yaitu 0,00 < 0,05. Jadi dapat disimpulkan H0 ditolak dan H1 diterima
Bana  Ata  Siwu  I,  Makaborang  Y,  Rambu  Hada  enda  R  :  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  ( STAD )  Dengan  Bantuan  LKPD  Kuis  Berbasis Games Terhadap  Hasil Belajar Siswa Di SMA Negeri 2 Waingapu

## DAFTAR PUSTAKA
Kristi,  Lela  Widya,  Ashadi,  &  Nanik  Dwi  Nurhayati.  (2013).  Studi  Komparasi  Metode STAD  Dan  TGT  Ditinjau  Dari  Memori  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Sub Pokok Bahasan Minyak Bumi Pada Siswa Kelas X SMA N 1 Teras Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Kimia . 2(3) Lubis,  A.  (2012).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe STAD Dengan  Metode Eksperimen  Terhadap  Keterampilan  Proses  Sain  Dan  Hasil  Belajar  Fisika  Pada Siswa SMA Negeri 1 Labuapi Tahun Pelajaran 2015/2016 . Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 2(2). Mataram, Indonesia. Fkip Universitas Mataram. Makaborang, Y. (2019) . Evaluasi Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Biologi di SMA Negeri. Jurnal Manajemen Pendidikan . 6(2):130-145
Saadah,  F.,  Y.  &  Susanti,  Y.,  L.  (2020).  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  STAD  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  VII  Mtsn  1 Jember. Indonesian  Journal  Of  Mathematics  And  Natural  Sciences  Education . 2(1), 80-90.
Saputra, D., & Rafiqin, A. (2017:72). Pembuatan Aplikasi Game Kuis “Pontianak Punye” Berbasis Android. Jurnal Khatulistiwa Informatika, 5(2), 71–84.
Sunhaji. (2014) . Konsep Manajemen Kelas Dan Implikasinya Dalam Pembelajaran. Jurnal Kependidikan . 2(2): 30 – 46. Suprijono,  A.  (2016). Cooperative  Leaning  Teori  Dan  Aplikasi  Pembelajaran  Aktif, Inofatif, Kreatif, Efektif, Dan Menyenangkan. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Pasal  1  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Pasal  3  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 19 Desember 2023 28 Desember 2023 08 Januari 2024 Ya