## Jurnal Widya
Volume 1, Nomor 2,Okrober 2020: halaman 22-28 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com

## PELATIHAN PENGGUNAAN APLIKASI DUO LINGO DALAM  PENINGKATAN KEMAMPUAN

## BERBAHASA INGGRIS PADA KELOMPOK ANAK USIA 12-15 TAHUN DI DAERAH WISATA BUKIT LAWANG
1 Putri Nasution, 2 Reni Rosianna Lumbangaol, 3 Maricesaragih 4 Lusianna Aritonang 5 Nasa Gautama Silaen
1 2 Pendidikan Bahasa Inggris. Potensi Utama
3 4 5 Manajemen Informatika Amik Widyaloka
1 2 Jl. Kl.Yosudarso Km 6,5 No.3 Tanjung Mulia. Medan Deli. 345 Jl. T.B.Simatumpang No.161
Kecamatan Medan Sunggal Kota Medan Provinsi Sumatera Utara
1 Nasutionputri28@gmail.com 2 Reni.inparsaka@gmail.com 3 maricesaragih79@gmail.com
4 lusiannaaritonang@gmail.com 5 nasasilaen1@gmail.com

## Abstrak
Aplikasi  sangat  diperlukan  untuk  meningkatkan  kemampuan  seseorang  dalam  berbahasa  Inggris, Aplikasi  yang  digunakan    dalam  pengabdian  ini  adalah  aplikasi Duo  Lingo .  Aplikasi  ini  dapat  di temukan  di  HP  anroid.    Tujuan  dari  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  untuk  meningkatkan kemampuan bahasa Inggris anak di Rumah Pintar Bersama Bukit Lawang. Metode pelaksanaan yang di gunakan dalam pengabdian ini adalah dengan  memberikan pelatihan kepada anak-anak pada usia 12-15 tahun di Rumah Pintar Bersama yang berada di Bukit Lawang  dengan menggunakan  metode menyimak dan direct method . jumlah dari peserta dalam pengabdian ini adalah sebanyak 25 orang. Dalam  pelaksanaan  pelatihan  ini  anak-anak  langsung  kita  latih  untuk  menggunakan  aplikasi  dengan baik. Kegiatan pelatihan ini dibagi menjadi lima bagian, yaitu kegiatan pre-test, eksplorasi, elaborasi, konfirmasi  dan  post-test.  Pada  tahap  pre-test  para  peserta  mengerjakan  soal  yang  berkaitan  dengan penilaian  Aplikasi Duo  Lingo ,  pada  tahap  eksplorasi  nara  sumber  melalukan  brainstorming  kepada peserta  yang  berkaitan  dengan  penilaian  berbasis  Aplikasi Duo  Lingo .  Setelah  melakukan brainstorming narasumber melakukan kegiatan elaborasi, yaitu penjelasan materi tentang penyusunan instrumen penilaian berbasis Aplikasi Duo Lingo . Pada tahap konfirmasi, peserta pelatihan diarahkan untuk  membentuk  kelompok  dan  melakukan  diskusi  dalam  penggunaan  aplikasi Duo  Lingo .  Tahap selanjutnya  perwakilan  kelompok  mempresentasikan  hasil  diskusi  di  depan  kelompok  lainnya.  Pada tahap post-test peserta mengerjakan soal yang berkaitan dengan materi pelatihan dengan hasil terdapat peningkatan  nilai  post-test  dengan  nilai  peningkatan  59,52%  dimana  hasil  rata-rata  nilai  post-test meningkat  menjadi  74,60  dari  nilai  rata-rata  pre-test  44,40  sehingga  dapat  disimpukan  bahwa  hasil Pelatihan  ini  secara  signifikan  dapat  meningkatkan  pengetahuan  berbahasa  Inggris  anak-anak  di Rumah Pintar Bersama Bukit Lawang

## Key words : Aplikasi, Peningkatan, Bahasa Inggris PENDAHULUAN
Ekowisata  merupakan istilah  yang  tidak  asing  namun  tidak  dapat  dikatakan  akrab  di telinga semua  kalangan  pula.  Berasal  dari  istilah  Ecotourism  dalam  bahasa  Inggris,  eko  wisata  merupakan suatu  bentuk  wisata  yang  erat  kaitannya  dengan  prinsip  konservasi  yakni  berwawasan  lingkungan. Eplerwood  (1999)  menyatakan  bahwa  ekowisata  merupakan  bentuk  baru  dari  perjalanan  yang bertanggung jawab ke area alami dan berpetualang yang dapat menciptakan industri pariwisata.
Bukit Lawang adalah sebuah tempat ekowisata yang terletak di Kabupaten Langkat yang telah dikenal  sampai  ke  manca  negara.  Berada  di  kawasan  Taman  Nasional  Gunung  Leuser,  tempat  ini

## Jurnal Widya
Volume 1, Nomor 2,Okrober 2020: halaman 22-28 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com
menjadi  penting  karena  menjadi  satu-satunya  tempat di  dunia dimana  empat  mamalia  penting  yakni Gajah, Badak, Orangutan dan Harimau Sumatera hidup dalam sebuah ekosistem yang sama. Dimulai pada  tahun  1973,  Bukit  Lawang  mulai  dikenal  mendunia  sejak  dibukanya  tempat  rehabilitasi Orangutan oleh sebuah organisasi asing dari Swiss. Tempat inilah merupakan salah satu dari sedikit tempat di dunia dimana orang dapat menyaksikan Orangutan di dunia luar  secara langsung. Didukung oleh alamnya yang asri, sungai nan jernih dan hutannya yang kaya maka Bukit Lawang pun menjadi salah satu tempat ekowisata di Sumatera Utara yang dikunjungi secara rutin oleh banyak wisatawan domestik dan mancanegara dari seluruh dunia.
Berangkat  dari  namanya  yang  terkenal  ke  seluruh  dunia,  Bukit  Lawang  yang  merupakan sebuah tempat ekowisata yang terletak di kecamatan Bahorok ini pun perlahan mengalami perubahan. Awalnya  sebuah  tempat  yang  tergolong  terpencil  lalu  kemudian  berkembang  pesat  menjadi  sebuah tempat  yang  ramai  dikunjungi  banyak  orang.  Tidak  dapat  terelakkan,  ritme  kehidupan  dari masyarakatnya  pun  menjadi  berubah  pula.  Terjadi  perpindahan  pesat  oleh  masyarakat  yang  berasal dari berbagai tempat di Sumatera Utara menuju ke tempat ini. Semuanya memiliki tujuan yang sama yakni  mengadu  nasib  untuk  mencari  penghidupan  yang  lebih  baik  dengan  ikut  ambil  bagian  dalam kegiatan  ekowisata  ini.  Kebanyakan  dari  masyarakat  mencari  keberuntungan  mereka  dengan membuka  penginapan,  restoran,  toko  souvenir,  dan  lain  sebagainya.  Tentu  saja,  fenomena  ini membuka  kesempatan  kerja  yang  besar  bagi  masyarakat  yang  tinggal  di  sekitar  daerah  ekowisata tersebut.  Awalnya  didominasi  oleh  masyarakat  yang  berprofesi  sebagai  petani,  dengan  keberadaan ekowisata,  masyarakat  pun  memiliki  pilihan  profesi  yang  lebih  beragam.  Sejatinya  memang keberadaan ekowisata dapat membawa perubahan positif pada perekonomian masyarakat yang tinggal di sekitar daerah ekoturisme tersebut.

## PERMASALAHAN
Di sela-sela kesempatan yang diberikan oleh keberadaan ekowisata Bukit Lawang ini, terselip pula  permasalahan  sosial  yang    harus  mendapat  perhatian  bersama.  Mengingat  Bukit  Lawang  yang dibuka  pada  tahun  70-an  maka  seharusnya  Bukit  Lawang  memiliki  perkembangan  yang  pesat  dari segi fasilitas, perekonomian masyarakat dan lain sebagainya. Ironisnya, Bukit Lawang malah terkesan berkembang  dengan  sangat  lambat.  Fasilitas  publik  seperti  akses  jalan,  rumah  sakit,  ATM,  sekolah dan  lain-lain  tebilang  sangat  minim.  Kesejahteraan  masyarakatnya  juga  terdapat  jurang  yang  sangat dalam  satu  dengan  lainnya.  Masyarakat  yang  tetap  memilih  profesi  sebagai  petani  hidup  dengan tingkat kesejahteraan yang terbilang rendah. Belum lagi permasalahan konflik dengan satwa liar yang mengakibatkan  kerugian  bagi  mereka.    Hal  ini  dapat  terjadi  karena  pengelolaan  ekoturisme  Bukit Lawang yang belum berada pada konsep ekoturisme yang sebenarnya.
Sampai  saat  ini,  pengelolaan  daerah  ekoturisme  Bukit  Lawang  berada  pada  koordinasi Pemerintah  Kabupaten  Lagkat  dan  Badan  Pengelolan  Taman  Nasional  Gunung  Leuser  (BBTNGL). Namun pada praktisnya, masih banyak kelemahan yang harus dibenahi agar ekowisata Bukit Lawang dapat  menjadi  lebih  baik.  Salah  satu  permasalahan  dari  ekowisata  Bukit  Lawang  adalah pengembangan masyarakat sebagai salah satu tujan dari ekowisata itu sendiri. Sebuah ekowisata dapat dikatakan  sukses  jia  kesejahteraan  masyarakatnya  dapat  terjaga  sehingga  prinsip  konservasi  alam dapat  tercapai.  Kenyataan  yang  adak,  kebanyakan  pelaku  bisnis  dan  pekerja  yang  berada  di  daerah ekowisata  Bukit  Lawang  merupakan  masyarakat  pendatang.  Selain  itu,  ketimpangan  tingkat kesejahteraan masyarakat yang tinggal di area ekowisata Bukit Lawang dan daerah sekitarnya terlihat cukup  kontras.  Hal  ini  terjadi  karena  kesempatan  kerja  yang  tersedia  harus  didukung  dengan kemampuan soft skill yang harus dimiliki oleh seseorang. Soft skill yang dimaksudkan merujuk pada kemampuan  berbahasa  internasional  yakni  Bahasa  Inggris.  Kemampuan  berbahasa  Inggris  menjadi hal  yang  wajib  mengingat  banyaknya  turis  mancanegara  yang  mengunjungi  Bukit  Lawang  setiap tahunnya.
Masyarakat sekitar area ekowisata Bukit Lawang memiliki tingkat pendidikan yang terbilang cukup rendah. Hal ini terlihat pula dari instansi pendidikan yang tersedia yang sangat terbatas. Hanya

## Jurnal Widya
Volume 1, Nomor 2,Okrober 2020: halaman 22-28 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com
terdapat sekitar 3 sekolah dasar di sekitar area ekowisata ini, sementara sekolah lanjutan yakni SLTP dan  SLTA  tidak  terdapat  pada  area  ini.  Sekolah  lanjutan  tersebut  tersedia  dia  daerah  Bahorok  yang ditempuh  sekitar  15  menitdengan    berkendara.  Dengan  fakta  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa  banyak masyarakat  sekitar  area  Bukit  Lawang  yang  masih  memiliki  tingkat  pendidikan  yang  cukup  rendah. Padahal,  fasilitas  publik  seperti  sekolah  merupakan  sarana  pendukung  yang  berperan  penting  pada perkembangan suatu daerah.
Faktor soft  skill yang  minim  dan  juga  tingkat  pendidikan  yang  rendah  merupakan  salah satpenyebab  perkembangan  masyarakat  Bukit  Lawang  menjadi  semakin  lambat.  Jika  masyarakat sekitar  Bukit  Lawang  memiliki  kedua  faktor  tersebut  maka  setidaknya  masyarakat  dapat  memiliki kemampuan  untuk  dapat  bersaing  untuk  mendapatkan  kehidupan  yang  lebih  baik.  Realitanya, masyarakat  tidak  dapat  bersaing  karena  tidak  memiliki  kedua  faktor  tersebut  sehingga  kehidupan mereka pun tidak mengalami perubahan apa pun. Hal ini menjadi ironis karena ekoturisme seharusnya dapat memberikan dampak positif pada pengembangan masyarakat sekitar.
METODE PELAKSANAAN
Pengabdian ini dilaksanakan selama 3 hari mulai dari kegiatan survey sampai pada kegiatan pelatihan yang di laksanakan. Pelatihan penggunaan Aplikasi dilaksanakan selama dua hari dalam 8 kali pertemuan pada hari jumat dan sabtu dalam kegiatan ini adalah berupa pelatihan mengacu pada prosedur dan tahapan-tahapan sebagai berikut :
1.  Tahap  awal,  meliputi  kegiatan  tim  dalam  melakukan  survey  lokasi.  Pada  kegiatan  ini  tim mendapatkan data dan informasi tentang persoalan yang dihadapi oleh mitra serta kebutuhan apa saja yang dapat membantu memecahkan masalah ini. Berdasarkan hasil diskusi disepakati kegiatan pelatihan  yang  akan  dilakukan  terhadap  mitra  yang  dilaksanakan  pada  hari  Jum’at  tanggal  20 Pebruari 2021 dari pukul 08.00 sampai dengan 11.00,
2.  Tahap  Pelaksanaan  Pelatihan  dilaksanakan  pada  hari  jumat  dan  sabtu  mulai  pukul  08.00  sampai dengan  pukul  16.30  meliputi  kegiatan:  a)  pemberian  pre-test  kepada  peserta  untuk  melihat kemampuan  dan  pemahaman  awal  mitra  terhadap  materi  pelatihan  yang  akan  disampaikan,  b) selanjunya  penjelasan  tentang  konsep  dan  teori tentang  Aplikasi  yang  disampikan  nara  sumber tentang  Aplikasi  Duo  Linggo ,  c)  kegiatan  tanya  jawab  setelah  presentase,    d)  kegiatan  Simulasi, dimana mitra diminta untuk mempraktikkan materi pelatihan yang diperoleh, e) kegiatan evaluasi, dimana  mitra  diberi  penguatan  atas  berbagai  hal  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  simulasi  dan  f) pemberian  post  –  test  untuk  melihat  tingkat  pemahaman  keterserapan  materi  oleh  peserta.  Pada akhir  sesi  kegiatan  tahap  nara  sumber  dan  mitra  berdiskusi  unruk  melihat  umpan  balik  dari kegiatan yang dilaksanakan dan tindak lanjut dari kegiatan tersebut dimasa yang akan datang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Nature  for  change  merupakan  sebuah  lembaga  lokal  yang  didirikan  pada  tanggal  22  April 2015  di  Bukit  Lawang.  Lembaga  ini  lahir  dari  inisiatif  masyarakat  lokal  yang  peduli  pada  isu konservasi  dan  pengembangan  masyarakat.  Tujuannya  adalah  untuk    membawa  perubahan  pada program  konservasi  Taman  Nasional  Gunung  Leuser  dengan  berkolabolarasi  dengan  stakeholders yang berada di zona bufferzone. Hal ini dirasakan penting mengingat konservasi akan menjadi lebih efektif jika dipahami oleh masyarakat yang tinggal di daerah batas Taman Nasional ini. Oleh karena itu,  pengembangan  masyarakat  yang  tinggal  di  area  ini  akan  membawa  perubahan  pada  konsep konservasi  itu  sendiri.  Isu  penebangan  hutan  yang  dilakukan  oleh  masyarakat  lokal  sebagai  usaha perluasan  daerah  pertanian  atau  perburuan  hewan  di  hutan  diharapkan  menjadi  berkurang  jika masyarakat mempunyai kemampuan untuk dapat berkerja dan bersaing pada bidang yang lain. Maka, Nature For Change yang beranggotakan masyarakat lokal pun membentuk sebuah program bernama “Rumah  Pintar  Bersama”  yang  berfokus  pada  kegiatan  pembentukan  perpustakaan  desa  dan  juga kegiatan  Les  Bahasa  Inggris  gratis  pada  remaja  dengan  rentang  usia  12-15  tahun  yang  berasal  dari keluarga kurang mampu di desa Timbang Lawan. Kedua program ini diharapkan dapat memberikan soft  skill yang  dapat  digunakan  oleh  para  remaja  tersebut  untuk  masa  depan  mereka  mengingat

## Jurnal Widya
Volume 1, Nomor 2,Okrober 2020: halaman 22-28 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com
merekalah  yang  dalam  kurun  waktu  singkat  akan  terjun  langsung  ke  masyarakat  dan  bekerja  untuk membantu keluarga mereka.
Permasalahan muncul kemudian adalah ketersediaan pengajar Bahasa Inggris yang kompeten dan  kurikulum  yang  mendukung  kegiatan  ekowisata  Bukit  Lawang.  Mengingat  fasilitas  pendidikan yang  minim  serta  sekolah  yang  tersedia  tergolong  terbatas  maka  keberadaan  guru  bahasa  Inggris cukup  sulit  untuk  ditemukan  di  daerah  ini.  Maka,  kerja  sama  dengan  sebuah  lembaga  yang  dapat mengajarkan bahasa Inggris kepada para remaja ini sangat dibutuhkan.
Lokasi  diadakan  les  gratis  ini  berada  di  sebuah  kedai  yang  difungsikan  menjadi  tempat  belajar  dan perpustakaan  desa.  Tempat  ini  digunakan  secara  gratis  pula  atas  inisiatif  si  pemilik  dan  terletak  di tengah desa sehingga dapat diakses dengan mudah oleh setiap murid. Perbaikan kedai menjadi tempat belajar yang layak dan pembagunan kamar mandi pun dilakukan dengan swadaya lembaga Nature of Change  dan  para  orang  tua  murid.  Mereka  bergotong  royong  untuk  menyumbang  berupa  material bangunan maupun tenaga sehingga kedai tersebut menjadi tempat yang layak untuk belajar.  Kemauan yang  besar  dari  masyarakat  sangat  terlihat  dengan  partisipasi  mereka  pada  program  Rumah  Pintar Bersama oleh Nature of Change ini.
Descripsi Kursus: Kursus bahasa Inggris ini diselenggarakan bagi anak-anak dan remaja yang tinggal di daerah Timbang Lawan – Bukit Lawang dengan tujuan agar mereka dapat mempelajari kosa kata  bahasa  Inggris  dasar,  struktur  gramatikal  dan  juga  berlatih  percakapan  bahasa  Inggris  dengan menggunakan ragam aktivitas belajar yang interaktif dan juga permainan-permainan edukasi sebagai wujud dari penggunaan metode langsung (Direct Method) dan pengajaran bahasa secara komunikatif (Communicative  Language  Teaching.  Dengan  mengikuti  kelas  bahasa  Inggris  ini,  para  siswa  akan mendapatkan  pelajaran bahasa  Inggris  dengan  cara  menyenangkan  dan juga  natural  sehingga  proses belajar  mengajar  akan  menjadi  lebih  efektif.  Sebagai  tambahan  pula,  para  siswa  akan  dapat  pula mengembangkan  kosa  kata  mengenai  lingkungan  sekitar  mereka  dan juga  isu  konservasi  mengingat desa yang mereka tinggali merupakan Buffer Zone dengan Taman Nasional Gunung Leuser (TNGL) sehingga  kemampuan  yang  mereka  dapatkan  melalui kursus  ini  dapat  berguna  bagi  mereka  di  masa depan  mengingat  para  remaja  ini  merupakan  generasi  penerus.  Kursus  ini  merupakan  kegiatan  suka rela  yang  dilakukan  setiap  dua  minggu  dengan  perteMuan  selama  4  pertemuan  sekaligus  sehingga dalah  satu  bulan  total  dari  pertemuannya  menjadi  8  pertemuan.  Pengajar  yang  mengajar  merupakan sukarelawan sehingga bantuan sangat dibutuhkan untuk keberlangsungan kursus bahasa Inggris gratis bagi para remaja desa Timbang Lawan – Bukit Lawang ini.
Penjelasan  tiap  unit  secara  spesifik  didesripsikan  secara  mendetil.  Unit-unit  tersebut  akan membantu  melatih  kemampuan  para  siswa  untuk  menguasai  bahasa  Inggris  secara  menyeluruh melalui  kemampuan  Menyimak,  Berbicara,  Membaca  dan  juga  menulis  melalui  aktivitas  dan permainan  edukasi  yang  akan  dijelaskan  pada  table  selanjutnya.  Tiap  dari  unit  ini  dimaksudkan dengan tujuan:
Para  siswa  akan  dapat  mengembangkan  kosa  kata  mereka  dengan  menggunakan  alat  peraga  yang berhubungan untuk membantu mereka memahami dan mengingat kosa kata tersebut. Masing-masing drai mereka akan diberikan alat peraga yang digunakan tidak hanya untuk memahami atau mengingat namun juga mengembangkan lebih jauh dengan menggunakan kreativitas dan imajinasi mereka.
1. Menyimak: Para murid akan mendengarkan bahasa Inggris secara aktif dari guru, penutur asing dan juga media lainnya. Mereka akan melakukan aktivitas untuk berinteraksi dengan penutur asing yang diundang sebagai relawan sehingga mereka dapat mengaplikasikan kosa kata yang telah mereka pelajari sebelumnya. Hal ini juga dimaksudkan agar para siswa dapat mengaplikasikan secara aktif mater-materi yang telah diberikan setiap minggunya. Pada pelaksanaannya, para murid harus memperhatikan apa yang disampaikan oleh para guru dan relawan asing tersebut untuk dapat mengerti apa yang disampaikan kepada mereka. Selain itu mereka harus memberikan response yang beragam dan juga mengulangi kosa kata kunci beberapa kali pula.

## Jurnal Widya
Volume 1, Nomor 2,Okrober 2020: halaman 22-28 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com
2. Berbicara: Para siswa akan diberikan kesempatan untuk berlatih kemampuan berbicara baik secara pribadi maupun per kelompok. Para siswa akan diberikan tugas yang mengharuskan mereka untuk melakukan persentasi sederhana di depan kelas untuk melatih kemampuan mereka. Juga, mereka akan diberikan kesempatan berlatih berbicara dengan relawan asing melalui beberapa aktivitas seperti 20 questions yang tentunya dapat melatih kemampuan mereka untuk menjadi lebih baik. Penggunaan alat peraga untuk dapat diaplikasikan dalam menghapal dan mengembangkan kemampuan berbicara juga kerap dilakukan.
3. Membaca: Para siswa akan melakukan aktivitas membaca dengan variasi teks yang diberikan, misalnya cerita pendek, cerita berilustrasi, meme, teks naratif dan lain-lain. Para siswa akan diajarkan untuk mengerti sebuah teks agar mereka dapat mengerti teks tersebut dengan kemampuan bahasa asing yang mereka miliki. Mereka pun akan diajarkan untuk melatih kemampuan analisis dengan cara sederhana melalui interpretasi gambar yang berkolerasi dengan teks bacaan
4. Menulis: Para murid akan melakukan aktivitas menulis secara aktif dan rutin dalam rangka mengembangkan kemampuan gramatikal dan kosaa kata baru yang mereka peroleh. Mereka akan menulis beberapa variasi tulisan seperti tulisan naratif, deskripsi, laporan, puisi, surat dan lain-lain sehubungan dengan literature. Mereka juga akan memperoleh kesempatan untuk mengarang sendiri  cerita mereka secara kreatif sebagai respon dari beragam teks yang ada.
Penilaian: Penilaian hasil pembelajran seorang siswa akan dikalkulasikan sebagai berikut Grades:
1. 50% kuis
2. 30% tes & project
3. 20% P
Scopes & Sequences Week Grammatical Concepts Vocabulary Units Tools & Activity Texts Week One  Introduction
 Present tense
 Introductions
 Personal Information  Everyday Activities  Tools: Laptop & Speaker to support activity
 Activities:
 You!
 Simon says  Harlem Shake  Don’t look at me Various Proverbs and Fables Week Two  Possessive Adjectives
 Adjectives
 Nouns
 Possessive Nouns  Everyday Activities
(cont.)
 Describing Things
 Human emotion
 Plants and animal
 Tools and activity: practicing tools such as plastic fruit to develop the vocabs and describing object
 Laptop and speaker to play the
music in Move and Freez game
 Paper and crayon to draw and environment activities  Cards to improve the
vocabs with fun
The Three Little Pigs The True Story of the Three Little
Pigs Various cultural versions of "Cinderella"

## Jurnal Widya
Volume 1, Nomor 2,Okrober 2020: halaman 22-28 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com
Week Three  Prepositions
 There is/There are
 Singular/Plural
 This/That/These/T
hose  Places Around village
 Clothing  Colors
 Things arround us  Tools and activity: Paper,
Marker and Crayon to conduct search, find and draw the object
 Word chain activity
 Question and answer actvity  Find someone who! A History of Greek Mythology The Odyssey Week Four  Simple Present Tense
 Object Pronouns
 Have/Has
 Adverbs of Frequency
 Habitual Actions
 People’s Interests & Activities
 Describing People
 Feelings & Emotions
 Tools and activity: Using some pictures and posture to desribe the object
 Paper, Marker and Crayon to draw human’s emotion
 Predicting/Foreshadowing  20 questions activities with native speakers/foreigners volunteer The Cask of Amontillado The Tell-Tale Heart The Raven Week Five  Can
 Have to
 Future: going to
 Want to
 Abilities
 Desribing occupations
 Expressing Obligations
 Invitations
 Telling Time
 Describing Events
 Tools and activity:
 Playing English video about occupation by using laptop, projector and speaker.
 Using Effective Dialogue
 Game: Gues what can i do?
Expository text about Shakespeare and the tradition of the theatre Romeo & Juliet
Week Six  Regular Past Tense
 Irregular Past Tense
 Wh- questions
 To be: past tense
 Story telling
 Story completion
 What am i doing?
 What did i do?
 Describing Physical
States & Emotion
 Tools and Activity:
 A big illustration story book that the teacher use to read with all of the students can see the picture and repat the words.
 Ball, the teacher will use it to throw the ball to each students randomly to continue a composed story.  Recognizing Propaganda
 Persuasive Techniques Various Holocaust Propaganda Various Gulf War
Propaganda
Various Print Ads
Expository text about the Holocaust My Secret Camera
References:
[1] Al-Zoubi, Mohammad Q.R  dan Ali Rasheed Al-Hasnawi. 2001. Constructing a Model for Shift Analysis  in  Translation  dalam  Translation  Journal  and  The  Authors (Volume  5,No.4 October 2001).
[2] Arikunto, Suharsini.1985. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
[3] Anam, Sutopo. 2000. Pemahaman Lintas Budaya. Surakarta : Pascasarjana UNS.
[4] Baker, Mona.2001. Routledge Encyclopedia of Translation Studies. London : Routledge. -----------------. 1992. In other Words : A Coursebook on Translation . London : Sage.
[5] Beekman, J. dan John Callow. 1974. Translating the Word of God. USA : Zonverdan.
[6]  Bell,  Roger.T.  1991. Translation  and  Translating :  Theory  and  Practice.  London  :  Longman. British Council (edisi Oktober - Desember). 2007. Jakarta
[7] Dik, Simon C. 1979. Functional Grammar . North Holland : University of Amsterdam.

## Jurnal Widya
Volume 1, Nomor 2,Okrober 2020: halaman 22-28 https://jurnal.amikwidyaloka.ac.id/index.php/awl jurnal@amikwidyaloka.ac.id / editor.jurnalwidya@gmail.com
[8]  Djajasudarma,  Fatimah.1993.  Metode  Linguistik  :  Ancangan  Metode  Penelitian  dan  Kajian. Bandung : Eresco.
[9] Dollerup, Cay dan Lindegaard, Annete.1994. Teaching Translation and Interpreting. Philadelpia : John Benyamin.
[10] Gladstone.1987. Language and Culture. London : Longman.
[11] Halliday, M.A.K. 1994. An Introduction to Functional Grammar. London :   Arnold. ---------------------.  1978. Language  as  Social  Semiotic;  the  Social  Interpretation  of Language and Meaning . London : Arnold.
[12] Hardjoprawiro, Kunardi. 2006. Bahasa di Dalam Translasi . Surakarta : UNS Press.
[13]  Larson,  Mildred  L.  1984.    Meaning  Based  Translation  : A  Guide  to  Cross  Language Equivalence. New York : America.
[14] Lubis, A.H.H. 1988. Analisis Wacana. Medan : IKIP.
[15]  Mahadi,  Tengku  Sepora  dan  Muhamed  Abdou  Moindjie.  2006. Text-wise  in  Translation . Selangor: Person Prentice hall.
[16] Martin, J.R. et al. 1997. Working with Functional Grammar . London : Arnold.
--------------------. 1992. English Text : System and Structure . Amsterdam : John Benyamin. --------------------.  1985.  Factual  Writing  Challenging  Social  Reality.  Victoria  :  Deakin University.
[17] Moleong, L.J. 1993. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung : Remaja Rosda Karya.