## Pengembangan Bahan Ajar
Electronic Book Menggunakan Software Kvisoft Flipbook Pada Materi Hukum Dasar Kimia di SMA Negeri 1 Panton Reu Aceh Barat
Dika Tri Andani* 1 dan Muammar Yulian 2
1 Program Studi Pendidikan IPA PPs Universitas Syiah Kuala Banda Aceh 23111
2 Program Studi Arsitektur FST Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh 23111
*Corresponding Author: dikaandani@mhs.unsyiah.ac.id
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dan respon siswa terhadap electronic book yang dikembangkan dengan menggunakan software kvisoft flipbook pada materi hukum dasar kimia. Jenis penelitian yang digunakan yaitu pengembangan (Research and Development) . Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA-1 dengan jumlah siswa sebanyak 30 siswa yang terdiri atas 24 orang siswa perempuan dan 6 orang siswa  laki-laki. Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah lembar observasi (lembar validasi tim ahli) dan lembar wawancara terpimpin (lembar angket). Hasil  penelitian  validasi  bahan  ajar  sebesar  94,80%  dengan  kriteria  sangat  layak,  hasil  uji  coba produk pada kelompok kecil memperoleh nilai rata-rata persentase sebesar 96,43% dengan kategori sangat layak dan hasil uji coba produk pada kelompok besar memperoleh nilai rata-rata persentase sebesar 100% dengan kategori sangat layak. Electronic book pada materi hukum dasar kimia layak untuk digunakan sebagai bahan ajar di SMAN 1 Panton Reu Aceh Barat. Kata Kunci : Pengembangan, electronic book , software kvisoft flipbook
Abstract. This study aimed to describe the feasibility and the students' response to electronic book developed  using software  kvisoft  flipbook on  the  basis  of  legal  materials  chemistry.  This  type  of research was the development (Research and Development). The subjects were students of class X MIA-1 with the number of students by 30 students consisting of 24 girls and 6 boys and coupled with a 4 validator. Instruments used in the study was the observation sheet (sheet validation team of experts)  and  guided  interviews  sheet  (sheet  questionnaire).  Based  on  the  research  results  of validation of teaching materials by 94.80% with a very decent criteria, the results of the test product on a small group scored an average percentage of 96.43% categorized as very feasible and results of product testing on large groups gain value the average percentage of 100% to the category of very decent. Overall it can be concluded that the electronic book on the basis of legal materials chemistry eligible to be used as teaching materials in SMAN 1 Panton Reu Aceh Barat.
Keywords : Development, electronic book, software kvisoft flipbook

## PENDAHULUAN
Menurut  Sastrawijaya  (1988),  kimia  adalah  ilmu  yang  sering  dikaitkan  dengan  sifat-sifat esensial  zat.  Kimia  membahas  sistem  yang  cukup  kompleks,  mulai  dari  atom,  molekul,  serta senyawanya. Oleh karena itu, pengajaran ilmu kimia dimulai dari konsep-konsep yang sederhana, kemudian  dari  konsep  yang  sederhana  tersebut  dibangun  konsep-konsep  yang  lebih  kompleks. Pemahaman konsep dengan benar merupakan landasan dalam memahami fakta, hukum, prinsip dan teori dalam ilmu kimia. Menurut Wasonowati dkk,  (2014), materi yang diberikan dalam kegiatan pembelajaran hukum-hukum dasar kimia meliputi: hukum kekekalan massa, hukum perbandingan tetap,  hukum  kelipatan  perbandingan,  hukum  perbandingan  volume  Gay  Lussac,  dan  hukum Avogadro. Konsep dari seluruh hukum yang dipelajari tersebut saling berhubungan, sehingga apabila konsep satu hukum tidak tertanam dengan kuat maka siswa cenderung akan mengalami kesulitan dengan konsep hukum yang lain. Kurang kuatnya konsep siswa inilah yang diindikasikan sebagai penyebab lemahnya pemahaman siswa mengenai hukum-hukum dasar kimia.
Pembelajaran  hukum  dasar  kimia  sebenarnya  bukanlah  materi  yang  sulit,  tetapi  siswa kurang tepat dalam menjawab soal-soal. Guru perlu mencari alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan pemahaman siswa dengan menerapkan model serta bahan ajar yang cocok dan berorientasi pada siswa. Menurut Puspitasari dan Rakhmawati (2013), bahwa dengan electronic book

## Dika Tri Andani, dkk/ Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA, Vol 2 No. 1
peserta didik tidak hanya termotivasi pada saat pelajaran berlangsung tetapi juga termotivasi untuk belajar di luar jam pelajaran dan mampu bereksperimen terkait dengan materi yang disampaikan. Menurut  Hidayatullah  dan  Rakhmawati  (2016),  proses  pembelajaran  merupakan  suatu  proses komunikasi. Proses komunikasi selalu melibatkan tiga komponen pokok, yaitu komponen pengirim pesan (guru), komponen penerima pesan (siswa), dan komponen pesan itu sendiri yang biasanya berupa materi pelajaran.
Seorang guru harus pandai untuk menciptakan suasana belajar yang kondusif di lingkungan sekolah. Suasana belajar yang kondusif dapat diwujudkan dengan pemilihan metode dan bahan ajar yang tepat. Menurut Restiyowati (2012), saat ini banyak sumber belajar berupa buku yang awalnya berbentuk text book berkembang menjadi elektronik book ( e-book ). Menurut Seamardi (2016), buku sekolah elektronik adalah salah satu bentuk bahan ajar yang banyak digunakan saat ini. Namun seharusnya buku  sekolah  elektronik dapat  lebih menarik  dengan  menambahkan sisi efek transisi perpindahan halaman sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. Menurut Sugiyanto dkk, (2013), perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, berpengaruh juga terhadap kemajuan inovasi bahan ajar. Diantara bahan ajar salah satunya adalah bahan ajar electronic book. Software yang dapat  membantu  guru  dalam  mengembangkan  bahan  ajar  seperti software lecture  maker, crossword, crocodile chemistry, lectora inspire dan software kvisoft flipbook . Software kvisoft flipbook memiliki banyak fitur pendukung atau kelebihan antara lain mampu menghasilkan media interaktif, media pembelajaran, bahan ajar dan mampu membuat animasi. Peneliti menggunakan kelebihan software  kvisoft  flipbook dalam  pembuatan electronic  book sebagai  bahan  ajar  yang  diharapkan mampu membantu proses belajar mengajar di sekolah. Menurut Imani dan Gusti (2012), electronic book merupakan suatu versi buku yang dapat dibuka secara elektronis melalui komputer. Sebagai salah satu sarana pendukung konsep e-learning, electronic book tetap harus memenuhi syarat buku ajar  sesuai  ketentuan  Badan  Standar  Nasional  Pendidikan,  BSNP.  Syarat  tersebut  meliputi  tiga kriteria, yaitu kriteria kelayakan isi, kebahasaan dan penyajian.
SMAN 1 Panton Reu Aceh Barat merupakan salah satu sekolah yang belum mengembangkan bahan  ajar  berbasis  komputer  untuk  mata  pelajaran  kimia.  Hal  tersebut  berdasarkan  observasi peneliti pada tanggal 10 Agustus 2015. Oleh karena itu, peneliti mengembangkan bahan ajar dalam bentuk electronic book dengan menggunakan Software Kvisoft Flipbook . Menurut Ramdania (2013), penggunaan media Flash Flipbook dapat menambah motivasi belajar peserta didik dan juga dapat mempengaruhi  prestasi  atau  hasil  belajar  peserta  didik.  Penggunaan Flipbook juga  dapat meningkatkan pemahaman dan meningkatkan pencapaian hasil belajar (Nazeri, 2013). Materi yang dibahas dalam electronic book adalah hukum dasar kimia. Dalam electronic book materi tidak hanya berbentuk teks namun dilengkapi gambar.
Penelitian ini membahas pengembangan bahan ajar yang berguna  untuk mensimulasikan penyampaian materi bahan ajar dengan kemasan yang menarik dan mudah dipahami oleh siswa. Menurut  Harijanto  (2006),  salah  satu  kegiatan  awal  dalam  meningkatkan  pembelajaran  adalah merancang bahan ajar yang mengacu pada suatu model pengembangan agar memudah kan belajar. Menurut Angko dan Mustaji (2013), bahan ajar sangat diperlukan oleh seorang pengajar agar siswa memiliki  hasil  belajar  yang  positif  sesuai  dengan  kurikulum  yang  ada,  perkembangan  kebutuhan pebelajar maupun perkembangan teknologi informasi. Menurut Kusumam dkk (2016), manfaat yang didapat guru yaitu, bahan ajar sesuai dengan tuntutan kurikulum, tidak tergantung dengan buku teks dan buku  paket bantuan  pemerintah,  sedangkan  manfaat  yang  didapat  peserta  didik  yaitu, menciptakan  pembelajaran  menarik,  menumbuhkan  motivasi,  mengurangi  ketergantungan  dan mendapatkan  kemudahan  dalam  mempelajari  setiap  indikator  yang  terdapat  pada  perangkat pembelajaran yang disusun oleh guru.

## METODE
Jenis  penelitian  yang digunakan  adalah penelitian  dan  pengembangan  atau research  and development (R & D). Penelitian dan pengembangan merupakan suatu metode yang dapat digunakan untuk  mengatasi  kesenjangan  antara  penelitian  dasar  dan  penelitian  terapan.  Menurut  Sugiyono (2009), tahapan penelitian dan pengembangan ditunjukkan pada gambar 1.
Gambar  1. Langkah-langkah  Penggunaan  Metode  Penelitian  dan  Pengembangan (Reseacrh  and Development) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Validasi Electronic Book
Adapun hasil validasi persentase electronic book dari masing-masing tim ahli dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Validasi Persentase Electronic Book Masing-Masing Tim Ahli
No Validasi Tim Validator S AM EY R 1 Ketepatan Isi Electronic Book 100% 100% 95,83% 95,83% 2 Kualitas Electronic Book 95,83% 83,33% 95,83% 91,67% Nilai Rata-Rata 97,91% 91,67% 95,83% 93,75% Kriteria Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik  Sangat Baik
Dari data Tabel 1. dapat diperolah nilai rata-rata validasi electronic book , hasil nilai rata-rata validasi electronic book dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Rata-Rata Validasi 1 Electronic Book dari Para Tim Ahli
No Validasi Persentase (%) Kriteria 1 Ketepatan Isi Electronic Book 97,92 Sangat Baik 2 Kualitas Electronic Book 91,67 Sangat Baik Persentase 189,59 - Rata-rata 94,80 Sangat Baik
Hasil validasi electronic book dapat dilihat pada Tabel 1 dengan nilai persentase rata-rata electronic  book sebesar  97,91%  dengan  kriteria  sangat  baik.  Ketepatan  isi electronic  book dan kualitas electronic book sudah sesuai dan dapat langsung diuji coba kepada siswa. Ketepatan isi electronic book dan kualitas electronic book sudah sesuai, hal ini dapat dilihat pada Tabel 1 dengan
Desain Produk Pengumpulan Data Potensi Dan Masalah Uji Coba Produk Kelompok Kecil Revisi Electronic Book
Validasi Desain
Uji Coba Produk Kelompok Besar Revisi Electronic Book

## Dika Tri Andani, dkk/ Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA, Vol 2 No. 1
nilai persentase rata-rata electronic book sebesar 91,67%  dengan kriteria sangat baik. Sehingga electronic  book tersebut  dapat  langsung  diuji  coba  kepada  siswa.  Hasil  validasi  dengan  nilai persentase rata-rata electronic book tersebut adalah 95,83% dan 93,75% dengan kriteria sangat baik. Ketepatan isi electronic book dan kualitas electronic book sudah sesuai dan dapat langsung diuji coba kepada siswa.
Nilai persentase rata-rata validasi electronic book dari keempat tim ahli dapat dilihat pada Tabel 2 yaitu sebesar 94,80% dengan kriteria sangat baik. Sehingga electronic book baik itu dalam hal ketepatan isi electronic book dan kualitas electronic book sudah sangat layak untuk digunakan dalam proses belajar mengajar.

## 2. Hasil Uji Coba Produk Electronic Book
Hasil uji coba pertama pada kelompok kecil dapat dilihat pada Tabel 3. Tabel 3. Hasil Uji Coba Produk Electronic Book
No Pertanyaan Frekuensi Persentase (%) Ya Tidak Ya Tidak 1 Apakah memotivasi anda menggunakan electronic book ? 6 - 100 - 2 Apakah pengoperasian program electronic book mudah? 6 - 100 - 3 Apakah electronic  book berbeda  dengan  buku cetak biasanya? 6 - 100 - 4 Apakah bahasa yang digunakan dalam electronic book mudah dipahami? 6 - 100 - 5 Apakah perpaduan warna antara teks, animasi/gambar dan background selaras? 6 - 100 - 6 Apakah  gambar/animasi  yang  ada  dalam electronic book menarik? 6 - 100 - 7 Apakah bahasa yang digunakan dalam electronic book mudah dipahami? 6 - 100 - 8 Apakah  animasi  dan  gambar  yang  ditampilkan dapat membantu anda dalam memahami materi hukum dasar kimia? 6 - 100 - 9 Apakah electronic  book yang disajikan mempermudah  pemahaman  anda  terhadap materi hukum dasar kimia? 6 - 100 - 10  Apakah penyajian soal latihan dapat membantu anda memahami materi hukum dasar kimia? 6 - 100 - 11  Apakah electronic  book ini  memotivasi  anda belajar hukum dasar kimia? 6 - 100 - 12  Apakah ukuran dan jenis huruf dalam electronic book ini mudah dibaca? 6 - 100 - 13  Apakah bentuk huruf yang digunakan pada cover
electronic book dapat menimbulkan ketertarikan anda untuk membaca electronic book ini? 3 3 50 50 14  Apakah electronic book membantu anda dalam memahami materi hukum dasar kimia? 6 - 100 - Jumlah 96,42 3,58 Kriteria Respon Sangat Baik
Hasil dari tabel 4.8 dapat diketahui bahwa nilai rata-rata yang diperoleh dari hasil uji coba produk adalah 96,42%. Hal ini berarti hasil uji coba pertama pada kelompok kecil sudah sangat baik, namun  tetap  dibutuhkan  beberapa  tahapan  revisi  pada electronic  book tersebut  sehingga  dapat
diterima dan digunakan dalam proses belajar mengajar. Enam orang siswa yang dijadikan sampel untuk kelompok kecil berasal dari kelas X MIA-1 SMAN 1 Panton Reu Aceh Barat, pemilihan 6 orang siswa sebagai sampel dilakukan secara acak.

## 3. Hasil Uji Coba Produk Electronic Book
Uji coba produk electronic book diuji kepada kelompok besar dengan jumlah siswa sebanyak 30 orang, sehingga diperoleh tanggapan siswa pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Uji Coba Produk Electronic Book
No Pertanyaan Frekuensi Persentase (%) Ya Tidak Ya Tidak 1 Apakah memotivasi anda menggunakan electronic book ? 30 - 100 - 2 Apakah pengoperasian program electronic book mudah? 30 - 100 - 3 Apakah electronic  book berbeda  dengan  buku cetak biasanya? 30 - 100 - 4 Apakah bahasa yang digunakan dalam electronic book mudah dipahami? 30 - 100 - 5 Apakah perpaduan warna antara teks, animasi/gambar dan background selaras? 30 - 100 - 6 Apakah  gambar/animasi  yang  ada  dalam electronic book menarik? 30 - 100 - 7 Apakah bahasa yang digunakan dalam electronic book mudah dipahami? 30 - 100 - 8 Apakah  animasi  dan  gambar  yang  ditampilkan dapat membantu anda dalam memahami materi hukum dasar kimia? 30 - 100 - 9 Apakah electronic  book yang disajikan mempermudah  pemahaman  anda  terhadap materi hukum dasar kimia? 30 - 100 - 10  Apakah penyajian soal latihan dapat membantu anda memahami materi hukum dasar kimia? 30 - 100 - 11  Apakah electronic  book ini  memotivasi  anda belajar hukum dasar kimia? 30 - 100 - 12  Apakah ukuran dan jenis huruf dalam electronic book ini mudah dibaca? 30 - 100 - 13  Apakah bentuk huruf yang digunakan pada cover electronic book dapat menimbulkan ketertarikan anda untuk membaca electronic book ini? 30 - 100 - 14  Apakah electronic book membantu anda dalam memahami materi hukum dasar kimia? 30 - 100 - Jumlah 100 - Kriteria Respon Sangat Baik
Hasil revisi pertama electronic book diuji coba kembali kepada kelompok besar sebanyak 30 orang. Berdasarkan data tabel 4 dapat dilihat hasil uji coba electronic book dari 14 pertanyaan semua menjawab ya, nilai persentase rata-rata 100% menjawab ya, maka dengan nilai tersebut electronic book dinyatakan dalam kategori sangat baik. Sehingga electronic book layak digunakan di SMAN 1 Panton Reu Aceh Barat.

## KESIMPULAN
Hasil persentase rata-rata validasi electronic book dari empat orang tim ahli adalah 94,80% (kategori sangat baik). Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa validasi electronic book pada materi hukum dasar kimia layak digunakan di SMAN 1 Panton Reu Aceh Barat.
Hasil respon siswa terhadap uji coba electronic book dilakukan dalam dua kali uji coba, yaitu uji coba produk pada kelompok kecil dan uji coba produk pada kelompok besar. Nilai persentase
rata-rata uji coba produk electronic book pada kelompok kecil adalah 96,43% (kategori sangat baik), kemudian dilakukan revisi dan diuji coba kembali kepada kelompok besar dengan nilai persentase rata-rata uji coba pemakaian electronic book adalah 100% (kategori sangat baik), sehingga dari nilai persentase tersebut electronic book pada materi hukum dasar kimia layak digunakan di SMAN 1 Panton Reu Aceh Barat.

## DAFTAR PUSTAKA
Angko, N. & Mustaji. (2013). Pengembangan Bahan Ajar dengan Model Addie untuk Mata Pelajaran Matematika Kelas 5 SDS Mawar Sharon Surabaya. Jurnal KWANGSAN, 1(1): 1-15.
Harijanto, M. (2006). Pengembangan Bahan Ajar untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran Program Pendidikan Pembelajar Sekolah Dasar. Didaktika, 2(1): 216-226. Hidayatullah, M.S. & Rakhmawati L. (2016). Mengembangan Media Pembelajaran Berbasis Flip Book Maker pada Mata Pelajaran Elektronika Dasar di SMK Negeri 1 Sampang. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 5(1): 53-88.s
Imani, A.K.N. & Gusti. (2012). Pengembangan E-Book Interaktif pada Materi Kimia Unsur untuk Kelas XII. Journal of Chemical Education, 1(2): 7-10.
Kusumam, A., Mukhidin, M., & Hasan, B. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Mata Pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik untuk Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 23 (1): 28-39. Nazeri.  (2013).  Penggunaan  e-FlipBook  dalam  Topik  Elektrik  dan  Elektronik:  Inovasi  dalam Pengajaran Reka Bentuk dan Teknologi PISMP RBT. Prosiding Seminar Penyelidikan IPG Zon Timur, 1(1).
Puspitasari,  A.  &  L.  Rakhmawati.  (2013).  Mengembangan E-Book Interaktif  Pada  Mata  Kuliah Elektronika Digital. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 2(2): 537-543. Ramdania, D.R. (2013). Penggunaan Media Flash Flip Book Dalam Pembelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Artikel Ilmiah Tugas Akhir . Bandung: UPI.
Restiyowati,  I.  &  I.G.M  Sanjaya.  (2012).  Pengembangan E-Book Interaktif  pada  Materi  Kimia Semester Genap Kelas XI SMA. Journal of Chemical Education, 1(1): 130-135. Sastrawijaya. (1988). roses Belajar Mengajar Kimia. Jakarta: P2LPTK. Seamardi,  B.P.H.  (2016).  Penerapan  Inovasi  Flipbook  Sebagai  Media  Pembelajaran  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pengenalan Php Kelas XI RPL di SMK Negeri 2 Mojokerto. Jurnal IT-Edu, 1(2): 42-48.
Sugianto, D., Abdullah, A.G., Elvyanti, S., & Muladi, Y. (2017). Modul virtual: Multimedia flipbook dasar teknik digital. Innovation of Vocational Technology Education , 9(2): 101-116. Sugiyono. (2009). Metode Peneltian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Wasonowati, R.R.T., Redjeki, T., & Ariani, S.R.D. (2014). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran Hukum-Hukum Dasar Kimia Ditinjau dari Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa  Kelas  X  IPA  SMA  Negeri  2  Surakarta  Tahun  Pelajaran  2013/2014. Jurnal  Pendidikan Kimia , 3(3): 66-75.