Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 8 Nomor 1, Desember 2022 (88-98)

## Pengaruh Parenting Terhadap Pendidikan Karakter Anak  Di Sekolah Dasar
The Effect Of Parenting On Character Education Of Children In Elementary Schools
1 *Alfauziah Rahmadani, 2 Murfiah Dewi Wulandari, & 3 Darsinah 1 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Jawa Tengah, Indonesia.
2 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Jawa Tengah, Indonesia.
3 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Jawa Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Dipublikasi
*e-mail : q200210055@student.ums.ac .id mdw278@ums.ac.id dar180@ums.ac.id

## ABSTRAK
Pengembangan  karakter  wajib  jadi  tujuan  utama  pembelajaran  resmi  serta  informal  di Indonesia. Parenting bisa mempunyai akibat yang signifikan pada kepribadian anak. Pola asuh orang tua ataupun diucap parenting sangat mempengaruhi terhadap pertumbuhan karakter anak. Anak sangat  menyadari  metode  orang  berusia  berperan,  baik  yang  baik  ataupun  yang  kurang  baik. Kepribadian  mengacu  pada  prinsip-  prinsip  sikap  manusia  yang  diekspresikan  dalam  gagasan, perilaku, perasaan, perkataan, serta aksi bersumber pada standar agama, hukum, etiket, budaya, serta kesepakatan. Tujuan dari riset ini merupakan buat memandang gimana ikatan orang tua- anak  pengaruhi  pertumbuhan  karakter  anak.  Tipe  riset  ini  memakai  riset  literatur  serta  riset kualitatif. Parenting mempunyai pengaruh yang menguntungkan serta substansial pada pembuatan kepribadian  kanak-  kanak,  bagi  penemuan  tersebut.  Riset  ada  ikatan  antara  pola  asuh  serta pembelajaran anak di SDN 4 Lanjas ataupun Ha diterima sebab r- hitung( 0, 787) lebih besar dari r- tabel( 0, 361), yang menyiratkan kalau parenting berhubungan dengan kepribadian anak. secara statistik mungkin pola asuh mempunyai ikatan positif dengan pembuatan kepribadian anak umur dini, yang ditunjukkan dengan nilai r- hitung lebih besar dari r tabel( 0, 787≥ 0, 3 61). Hasil uji signifikansi menampilkan kalau ada ikatan yang positif serta signifikan antara pembelajaran orang tua dengan pembelajaran kepribadian anak di SDN 4 Lanjas.
Kata Kunci : Parenting, pendidikan karakter, pengaruh

## ABSTRACT
Character improvement have to be the primary aim of formal and casual training in Indonesia. Parenting is one of the elements that may have an effect on the man or woman of children. Parenting or parenting is referred to as parenting could be very influential at the improvement of the infant's persona. Children are very privy to how adults act, each excellent and bad. Character refers back to the standards of human conduct which might be expressed in ideas, attitudes, feelings, words, and moves primarily based totally on spiritual standards, laws, etiquette, culture, and conventions. The motive of this look at became to decide the impact of the parent-infant courting at the persona improvement of the infant's man or woman. This sort of studies makes use of literature research and qualitative studies. Parenting has a useful and tremendous have an effect on at the formation of kid's man or woman, in keeping with the findings. Research indicates that there's a courting among parenting and kid's training at SDN four Lanjas or Ha is general due to the fact the r-depend (0.787) is extra than the r-table (0.361), which means that parenting is associated with the infant's man or woman. Based on statistical tests, it's far recognised that parenting has a nice courting with the formation of early youth man or woman, that is indicated via way of means of the r- depend price extra than r table (0.787 ≥ 0.361). The consequences of the importance take a look at additionally display that the t- depend (8.577 ≥ 2.048) is extra than the t-table, which means that there's a nice and tremendous courting among parental training and kid's man or woman training at SDN 4 Lanjas.
Keywords: Parenting, character education, influence
© Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  tentang  kekuatan spiritual  keagamaan  siswa,  pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, kejujuran yang jujur, dan  kemampuan  yang  diperlukan  bagi  diri. Dikala  ini  mengalami  tantangan  besar,  ialah desentralisasi  serta  masa  globalisasi  total. Kunci keberhasilan dalam menanggapi tantangan  tersebut  terletak  pada  penyiapan sumber energi manusia bermutu yang lengkap, amanah serta berbudaya. Pendidikan karakter telah  menjadi  bagian  dari  kurikulum  sekolah Indonesia sejak era Orde Lama, dengan fokus pada  ikatan  manusia.  Ikatan  ini  mencakup hubungan  antara  siswa,  guru,  orang  tua,  dan anggota  masyarakat  lainnya  (Rahmawati  & Gumiandari, 2021).
Sistem pembelajaran nasional sediakan 3 metode buat memperoleh pendidikan- melalui pembelajaran  resmi,  pembelajaran  informal, ataupun pembelajaran non- formal.
Pembelajaran  non-  formal  berfokus  pada pendidikan  lewat  pengalaman,  sedangkan pembelajaran resmi serta informal tergantung pada  campuran  pendidikan  lewat  pengalaman serta pendidikan dalam area kelas. Pembelajaran informal ini meliputi pembelajaran  dini  kanak-  kanak  serta pembelajaran  keberlanjutan,  pembelajaran anak muda, pembelajaran kesetaraan,
pembelajaran  perempuan,  pelatihan  keahlian serta  pelatihan  handal  serta  aktivitas pembelajaran  yang  lain  yang  bertujuan  buat meningkatkan keahlian siswa yang terdapat di negeri  ini.  Kanak-  kanak  tidak  seluruhnya menyadari khasiat pembelajaran dini
seluruhnya sebab banyak aspek, salah satu dari mereka merupakan aspek motivasi pada anak itu sendiri. Banyak siswa apalagi khawatir buat berangkat ke sekolah, serta dalam keadaan ini orang  tua  harus  meningkatkan  serta membangun  motivasi  buat  mendidik  kanak- kanak, paling utama di umur dini.
Semenjak  orde  lama,  pembelajaran karakter  sudah  memberi  warna  kurikulum Indonesia,  serta  presiden  kelima  Indonesia Susilo Bambang Yudhoyono sudah membentuk gerakan  pengembangan  karakter  nasional( Samani&amp;  Hariyanto,  2011).  Pembuatan kepribadian  wajib  dicoba  dalam  keluarga  baik di  pembelajaran  resmi(  PAUD,  SD/  MI,  SMP/ MTs, SMA/ Sekolah Menengah Kejuruan(SMK)/  MA  serta  pembelajaran besar), pembelajaran nonformal serta pembelajaran informal. Walaupun pembelajaran  kepribadian  terus  menjadi terkenal  di  Indonesia,  cerminan  warga  serta dunia pembelajaran di mari masih meresahkan. Terjalin kenaikan tawuran pelajar, perundungan, pergaulan leluasa, serta pemakaian  narkoba.  Disiplin,  hidup  bersih, serta  kepedulian  terhadap  area  masih  belum jadi  norma.  Bagi  Komisi  Proteksi  Anak Indonesia,  pada  2017  banyak  anak  Indonesia yang dipekerjakan selaku kurir narkoba.  Anak- anak  berisiko  karena  Indonesia  merupakan tujuan  populer  bagi  pengedar  narkoba  dan pelajar  dieksploitasi  sebagai  kurir  (Setiawan, 2018).  Kasus  yang  dihadapi  dengan  hukum menduduki  peringkat  teratas  pada  2018, dengan  1.434  kasus,  disusul  857  kasus  yang dihadapi  dengan  keluarga  dan  parenting  anak (Afifah,  2019).  Pendekatan  dan  keluarga pendidikan keluarga diperlukan untuk mengatasi  masalah  kualitas  sumber  daya manusia,  khususnya  di  kalangan  anak  muda. Kehidupan  keluarga  memiliki  dampak  yang signifikan  terhadap  lingkungan  sekitar,  dan kehidupan  keluarga,  khususnya  anak-anak, memiliki  dampak  yang  signifikan  terhadap lingkungan  sekitarnya.  Ketika  datang  untuk mengajar  anak  tentang  nilai-nilai,  orang  tua berfungsi  sebagai  panutan  yang  penting. Mereka  juga  dapat  merugikan  perkembangan moral  anak.  Padahal  kedua  orang  tuanya berasal  dari  latar  belakang  dan  generasi  yang berbeda. Orang tua harus mampu membesarkan  anaknya  menjadi  anak  yang
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
berharga,  pekerja  keras,  dan  pribadi  yang penyayang.
Orang  tua  bertanggung  jawab  buat membagikan  pembelajaran  yang  layak  untuk anak, sehingga anak mempunyai karakter yang baik. Orang tua merupakan pendidik terutama buat  anaknya,  sebab  merekalah  yang  awal mengajar kanak- kanak. Ikatan antara orang tua serta  anak  pula  penuh  dengan  perbandingan emosional  spesial  yang  bisa  membuat  anak merasa  dicintai  ataupun  dihargai.  Kala  orang tua tidak penuhi kebutuhan bawah raga serta emosional  anak,  anak  tidak  betul-  betul  siap buat penuhi kedudukannya baik secara mental ataupun  moral  di  sekolah.  Pembelajaran merupakan  metode  terbaik  buat  membekali kanak-  kanak  dengan  keahlian  serta pengetahuan  yang  mereka  butuhkan  buat berkembang  serta  meningkatkan  keahlian mereka.  Oleh  sebab  itu,  pembelajaran  terus dibesarkan supaya proses implementasi sistem pembelajaran direncanakan serta dilaksanakan dengan baik.
Anak  tumbuh  dan  membutuhkan  lebih banyak  perhatian  dari  orang  tuanya.  Dalam masa-masa yang mencabar ini, pola sosialisasi berubah, bahkan orang tua modern lebih sibuk dengan gadget mereka daripada menghabiskan waktu dengan anak-anak mereka, meski hanya iseng saat liburan. Membesarkan anak dengan baik  merupakan  amanah  dari  Tuhan  untuk dipertanggungjawabkan kepada-Nya di kemudian hari, anak membutuhkan pendidikan yang  baik  dan  didikan  yang  baik  dari  orang tuanya.  Parenting  mengacu  pada  keyakinan, etika,  moral,  dan  moralitas  yang  diikuti  oleh orang  tua  untuk  memberikan  pengasuhan terbaik  bagi  anak-anak  mereka.  Orang  tua memandang  anak-anak  mereka  sebagai investasi  di  masa  depan  dan  bekerja  keras untuk  memberikan  pendidikan  yang  baik  bagi mereka.  Semua  orang  tua  ingin  anaknya bahagia  dan  memiliki  kehidupan  yang  baik. Orang  tua  bertanggung  jawab  atas  anak- anaknya. Orang tua peduli dengan masa depan
anak-anak  mereka  dan  berinvestasi  di dalamnya. Semua orang tua menginginkan yang terbaik untuk anaknya, baik di dunia maupun di akhirat.  Anak  adalah  tanggung  jawab  utama orang  tua  Bagi  anak,  keluarga  adalah  sumber terpenting  dalam  pembentukan  karakter. Membesarkan  anak  dengan  sukses  adalah masalah orang tua Peneliti melihat pendidikan karakter di lingkungan keluarga dalam hal ini. Penulis  mencoba  mendeskripsikan  bagaimana pola  asuh  orang  tua  mempengaruhi  karakter seorang anak.
Orang  tua  memainkan  peran  penting dalam  pendidikan  anak-anak  mereka  Namun, banyak  orang  tua  yang  bingung  dalam mengasuh  anak.  Lakukan  yang  terbaik  untuk belajar  sebanyak  mungkin  tentang  teknik mengasuh  anak  yang  baik.  Banyak  orang  tua tidak senang dengan pendidikan yang diterima anak-anak mereka, dan mereka menginginkan lebih.  Namun,  yang  lain  berpendapat  bahwa sesi parenting anak berlebihan, dengan  alasan bahwa  orang  tua  mereka  tidak  pernah berpartisipasi  dalam  program  tersebut. Program  parenting,  toh  anak  sejahtera  dan sejahtera.  Program  parenting  dipandang sebagai  solusi  dalam  bentuk  pekerjaan konseling  untuk  membantu  orang  tua memperoleh pola asuh yang tepat. Keragaman keluarga  dalam  praktik  parenting  sangat penting  dalam  meramalkan  peran  keluarga sebagai mediator antara anak-anak.
Pengembangan  karakter  sekolah  dasar didasarkan pada karakteristik yang menentukan  karakter,  seperti  faktor  genetik dan  lingkungan.  Pada  awal  tahun  ajaran,  tipe kepribadian genetik anak ditentukan. Program parenting  dirancang  untuk  membantu  orang tua mematuhi kondisi sekolah. Belum diketahui apakah  ada  hubungan  antara  perkembangan kepribadian anak dengan identitas kepribadian genetiknya.  Huver  dkk.  (2011)  menemukan bahwa  individu  yang  melaporkan  merasa kewalahan  dengan  pekerjaan  atau  sekolah sering  memiliki  tingkat  efikasi  diri  yang  lebih
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169

## Tabel 1. Nilai Hasil Uji Signifikansi
Original sample Sample mean Standard deviation T statistics P values
Parenting
Style -> Karakter anak 0.538 0.546 0.071 7.594 0.000 Personality genetic -> Karakter anak 0.205 0.208 0.208 2.389 0.017
Sumber: Data internal hasil olahan SmartPLS 3.0 (Kamar, Asbari, & dkk, 2020).
rendah. (2010) melakukan penelitian yang sama dan menemukan bahwa pola asuh mempengaruhi  perkembangan  kepribadian remaja. Studi lain menunjukkan hubungan yang menguntungkan  antara  gaya  parenting  dan perilaku  prososial,  kecerdasan,  moralitas, motivasi  belajar,  dan  kepribadian  Islam  anak, dengan  pendekatan  parenting  otoritatif mengungguli gaya parenting otoriter, permisif, dan tidak terlibat.
Hasil penelitian sebagaimana dikemukakan  di  bawah  ini  mengungkapkan bahwa pola asuh orang tua berpengaruh positif dan  substansial  terhadap  perkembangan karakter  anak  di  Sekolah  Islam  Aya  Sophia, seperti terlihat pada tabel 7. Hal ini ditunjukkan dengan nilai p-value 0,000  lebih kecil dari 0,05. Statistik T adalah 7,594, lebih tinggi dari 1,96. Nilai sampel asli menunjukkan hasil yang baik. Hasil  penelitian  ini  mendukung  teori  ekologi Bronfenbrenner, yang berpendapat bahwa lima sistem  lingkungan  memiliki  dampak  yang signifikan terhadap perkembangan anak. Sistem ini  mencakup  interaksi  pribadi,  kelompok sosial,  efek  lingkungan  yang  lebih  luas,  dan lingkungan  fisik.  Sistem  ini  diklasifikasikan sebagai  sistem  mikro,  meso,  dan  makro menurut  Bronfenbrenner.  Sistem  mikro  di mana  anak-anak  menghabiskan  banyak  waktu adalah  efek  yang  paling  kuat  pada  masa  bayi awal.  Kesimpulan  penelitian  ini  juga  terkait dengan temuan penelitian berikut ini:
• Penelitian  Rose  M.E.  Huver  et.al.  yang berjudul  Kepribadian  dan  Pola  Asuh  Remaja (Personality and Parenting Style in Parents of Adolescents).  Artikel  ini  membahas  tentang bagaimana  kepribadian  mempengaruhi  pola asuh  remaja.  Penelitian  ini  dilakukan  pada keluarga  di  Belanda  pada  tahun  2010. Ditemukan bahwa mayoritas keluarga Belanda bahagia  dan  keluarga  mereka  kuat.  Studi  ini menemukan bahwa pola asuh memiliki dampak yang  signifikan  terhadap  perkembangan kepribadian remaja
• Penelitian  Kingsley  Nyarko  yang berjudul Hubungan Pola Asuh Autoritative dan Motivasi  Akademik  Remaja  (Authoritative Parenting  Style  on  Adolescents  Academic Achievement). Survei ini dilakukan pada tahun 2011  dengan  menggunakan  pendekatan kuantitatif.  Penerimaan  atau  dukungan  orang tua,  pengawasan  atau  manajemen  orang  tua anak,  dan  karakteristik  psikologis  orang  tua merupakan  komponen  yang  digunakan  untuk mengukur  faktor  otoritatif  dalam  pola  asuh. Temuan  mengungkapkan  hubungan  yang menguntungkan  dan  signifikan  secara  statistik antara pola asuh otoritatif dan motivasi belajar anak-anak.
• Penelitian Johari Talib dkk yang berujdul Dampak Pola Asuh pada Perkembangan Anak (Effects  of  Parenting  Style  on  Children Development).  Teknik  kuantitatif  digunakan dalam  penelitian  ini,  yang dilakukan  pada  200 rumah  tangga  pada  tahun  2011.  Temuan menunjukkan  bahwa  pendekatan  otoritatif mempengaruhi sikap dan motivasi belajar anak secara positif.
• Penelitian Dailinar Utomo yang berjudul
Intensi  Perilaku  Prososial  Anak  ditinjau  dari gaya parenting. Penelitian dilakukan pada tahun 2014, dan temuan mengungkapkan bahwa ada hubungan  yang  menguntungkan  antara  pola asuh dan perilaku prososial anak.
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ISSN: 24776076 E-ISSN: 26858169

## METODOLOGI PENELITIAN
Riset  ini  mengadopsi  pendekatan kualitatif  bersumber  pada  riset  yang  rasional, empiris  serta  sistematis.  Posisi  riset  yang diseleksi  merupakan  SDN  4  Lanjas. Perlengkapan  buat  riset  ini  merupakan literatur.  Sumber  informasi  utama  buat  riset kualitatif merupakan informasi dari riset lebih dahulu  di  harian  serta  publikasi.  Setelah  itu dicoba evaluasi lebih lanjut buat
mengumpulkan  data  tentang  persoalan  riset. Tujuan  utama  pengumpulan  informasi  primer dalam  riset  merupakan  buat  mendapatkan informasi yang akurat. Oleh sebab itu, tata cara pengumpulan  informasi  yang  digunakan merupakan observasi terhadap fenomena yang sistematis.  Observasi  bisa  dicoba  baik  secara partisipatif ataupun non partisipatif. Pengamatan  partisipatif  membolehkan  orang buat berpartisipasi dalam riset serta membuat pengamatan  mereka  sendiri.  Observasi nonpartisipatif membolehkan periset
mengumpulkan  informasi  tanpa  mengaitkan partisipan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Globalisasi kini terjadi di berbagai aspek kehidupan,  antara  lain  ideologi,  politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan keamanan, dan  pola  asuh.  Globalisasi  mungkin  memiliki efek  menguntungkan  dan  buruk  pada masyarakat dalam domain sosial budaya. Efek ini berpotensi mengubah sikap, pola pikir, dan pola  asuh  masyarakat  (orang  tua)  terhadap anak-anaknya.  Akibatnya,  jangan  kaget  jika kualitas  waktu  yang  dihabiskan  di  rumah berkurang seiring waktu. Terutama bagi orang tua  yang  bekerja.  Seolah-olah  anak  sudah cukup materi, mereka akan diam, begitu pula orang  tua  disibukkan  dengan  kepentingannya sendiri.  Pola  asuh  mengacu  pada  sikap  yang dimiliki  orang  tua,  khususnya  ayah  dan  ibu, terhadap  anak-anaknya.  Bagaimana  orang  tua
memberikan  disiplin,  penghargaan,  hukuman, perhatian, dan reaksi lain yang mempengaruhi perkembangan karakter anak.
Program  parenting  dimaksudkan  untuk membantu  orang  tua  dan  anggota  keluarga lainnya  melaksanakan  tugas-tugas  sosial  dan pendidikan yang berhubungan dengan mengasuh,  merawat,  menjaga,  dan  mendidik anak  hingga  tumbuh  dan  berkembang  secara efektif,  tergantung  pada  usia  dan  tahap perkembangan  mereka.  Tujuan  dari  program parenting adalah untuk memberikan kedekatan terhadap  anak  sebagai  orang  tua.  Dengan informasi  dan  keterampilan  yang  dibutuhkan untuk membesarkan anak-anak dan mengembangkan  generasi  individu  yang kompeten,  berkualitas,  dan  berkarakter. Orang  tua  dapat  berbagi  kesulitan  keluarga yang berkaitan dengan anak-anak melalui kelas parenting.  Selain  dari  hal  tersebut,  parenting dapat membantu orang tua menjadi orang tua yang  lebih  baik  dengan  tidak  hanya  mengajari mereka  tentang  mengasuh  anak  tetapi  juga mengajari mereka keterampilan tertentu.
Menurut  Kagan    Jahja  (2011:  39), parenting merupakan hal yang harus dilakukan oleh orang tua untuk memungkinkan anaknya mengambil  tanggung  jawab  dan  berkontribusi sebagai  anggota  masyarakat.  Ini  adalah serangkaian keputusan tentang mensosialisasikan  anak-anak.  Ketika  anak menangis,  marah,  atau  berbohong,  apa  yang dapat orangtua lakukan untuk membantu anak tenang  dan  kembali  ke  perilaku  normalnya. Peran  orangtua  adalah  bentuk  kasih  sayang orangtua kepada anak, menanamkan karakter anak melalui pola asuh dan meningkatkan nilai moral  positif  anak.  Dalam  membentuk  moral anak  peranan  orang  tua  sangatlah  penting. Dengan  baik,  hormat,  disiplin,  dan  belajar, orang  tua  membantu  anak-anak  mereka mengembangkan rasa moral yang kuat. Semua sikap  di  atas  merupakan  bentuk  positif  dari akhlak anak. Pendidikan pertama anak bermula dari lingkungan keluarga, bagaimana
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
kepribadian  dan  kepribadiannya  terbentuk, serta  bagaimana  ia  hidup  di  masyarakat. Program  parenting  adalah  kegiatan  yang dirancang  untuk  mendidik  orang  dewasa. Program parenting ini mempunyai tujuan untuk membekali orangtua dengan pengetahuan dan keterampilan  yang  mereka  butuhkan  untuk melakukan  fungsi  sosial  dan  parenting  di rumah.  Peran  tersebut  dilakukan  melalui pengasuhan,  pengasuhan,  perlindungan,  dan pengajaran  kepada  anak.  Tujuannya  agar tumbuh  kembang  anak  dapat  optimal  sesuai dengan  usianya.    Baik  buruknya  perilaku seorang anak tergantung dari pola asuh orang tuanya.
Upaya  peningkatan  kapasitas  dan potensi  anak  usia  dini  memerlukan  program yang dapat membantu dan mendukung tumbuh kembang  anak,  salah  satunya  dengan diadakannya  kegiatan  yang  mensinergikan antara  pendidik  PAUD  dengan  orang  tua melalui  program  parenting  ed ucation,”  tulis Sukrisno  (2013).  Dorothy Law  Nolte  pernah mengamati  bahwa  anak-anak  belajar  dari lingkungannya.    Ide  utamanya  adalah  jika seorang  anak  dibesarkan  dalam  kehinaan,  dia akan  belajar  mengutuk.  Ketika  seorang  anak tumbuh  di  lingkungan  yang  tidak  bersahabat, dia  belajar  untuk  bertarung.  Ketika  seorang anak menjadi sasaran ejekan, ia belajar untuk menjadi  rendah  hati.  Ketika  seorang  anak mengalami  penghinaan,  ia  mengembangkan rasa  mengasihani  diri  sendiri.  Ketika  seorang anak  tumbuh  dengan  toleransi,  dia  belajar mengendalikan dirinya sendiri.
Saat
membesarkan  anak  dengan  pujian,  dia  akan belajar  menghargainya.  Ketika  seorang  anak dibesarkan  di  lingkungan  terbaik,  dia  belajar tentang keadilan. Ketika seorang anak tumbuh di  lingkungan  yang  aman,  dia  belajar  untuk percaya. Ketika seorang anak muda menerima bantuan,  dia  belajar  untuk  menikmati  dirinya sendiri. Seorang anak yang dibesarkan dengan cinta  dan  persahabatan  belajar  untuk menemukan  cinta  dalam  hidupnya.  Fondasi
pendidikan karakter ini harus dimulai sejak usia muda,  atau  yang  disebut  oleh  para  psikolog sebagai  masa  keemasan,  karena  masa  ini terbukti  sangat  berpengaruh  terhadap kemampuan seorang anak untuk mewujudkan potensinya.
Menurut  Ganevi  (2018),  program parenting membantu menjalin komunikasi yang efektif antara lembaga pendidikan dan keluarga, menyelaraskan pola pengasuhan yang dipraktikkan  oleh  kedua  lembaga  sosial tersebut. Keuntungan lain adalah bahwa orang tua dapat belajar tentang tonggak perkembangan  anak-anak mereka.  SD Negeri 4  Lanjas  telah  memperkenalkan  program parenting.  Setelah  pelaksanaan  yang  panjang, efek  positifnya  terlihat  terutama  dengan mengubah  kepribadian  siswa  yang  lebih  baik dan  lebih  patuh  dari  sebelumnya.  Beberapa penelitian  yang  dijelaskan  di  atas,  di  sisi  lain lebih cenderung mempelajari pola asuh dari sisi ilmiah pelatihan dan pendidikan guru, serta dari sudut  pandang  administrasi  pendidikan. Sementara  itu,  para  sarjana  masa  lalu  telah melakukan  sangat  sedikit  studi  sosiologis tentang program pengasuhan anak.
Beberapa macam bentuk pola asuh
• Pola asuh demoktratis
Menurut  Baumrind,  pola  asuh  ini  seolah-olah bebas,  namun  tetap  ada  larangan  dan pantangan terhadap anak. Dalam pola asuh ini, diskusi dan konsensus mengalir dengan lancar. Hubungan  antara  orang  tua  dan  anak-anak sangat  dekat.  Parenting  demokratis  mengacu pada perilaku anak-anak yang kompeten secara sosial. Orang tua juga dapat mengandalkan pola pengasuhan  ini  untuk  menyeimbangkan  kasih sayang dan dukungan emosional, memungkinkan  anak-anak  mereka  untuk bertanggungjawab dan menyelesaikan masalah dengan orongan dari orangtua.
• Pola asuh otoriter
Pola  asuh  ini  merupakan  hukuman  yang menekankan  kata  “seharusnya”  kepada  anak agar  keputusan  orangtua  tidak  dirundingkan.
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Orangtua  menetapkan  batasan  dan  kontrol yang  ketat  atas  anak-anak  mereka,  dengan sedikit atau tanpa komunikasi verbal. Santlock percaya  bahwa  pola  asuh  otoriter  dikaitkan dengan  perilaku  sosial  yang  tidak  kompeten pada remaja. Karena dia sudah terbiasa dengan penindasan,  pembatasan  dan  penyangkalan yang  kuat  dari  keluarganya.  Kemudian  dia merasa  kurang  percaya  diri  dan  tidak  bisa terbuka. Selama percakapan, dia takut didengar dan  diremehkan  oleh  orang  di  sekitarnya. Karena  itu,  orang  lebih  suka  tertutup, menyendiri, dan menyendiri.
• Pola asuh permisif
Menurut  Hurlock,  berkaitan  dengan  cara orangtua  membesarkan  anaknya,  memberi anak  banyak  kebebasan,  dan  memperlakukan anak sebagai orang dewasa atau muda. Ada dua jenis  orang  tua  yang  mengadopsi  model  izin: mereka yang memberikan izin terlebih dahulu dan  kemudian  meminta  izin  kemudian,  dan mereka yang meminta izin terlebih dahulu dan kemudian memberikan izin.
1.
Permisif lunak
Anak  yang  memiliki  tipe  orangtua  permisif lunak sangat dekat dengan orang tua mereka, namun  mereka  tidak  memiliki  kontrol  atas anak-anak  mereka.  Orang  tua  jenis  ini  lebih mungkin percaya bahwa kebebasan
mengekspresikan  keinginan  dan  harapan individu  dan  diperlukan  untuk  perkembangan psikologis.  Jadi,  mereka  membuat  beberapa permintaan kecil pada anak-anak mereka untuk bertindak  seperti  orang  dewasa  dan  menjadi independen. Mereka tidak menetapkan tujuan atau  mengambil  tindakan  apa  pun  yang  akan menuntut  mereka  untuk  bertanggung  jawab. Mereka bisa bahagia dan bekerjasama dengan baik ketika hal-hal berjalan dengan baik, tetapi mereka  dapat  dengan  mudah  frustrasi  ketika keinginan mereka tidak dipenuhi.
2. Lepas tangan Jenis  pola  asuh  ini  memiliki  dampak negatif terbesar pada perkembangan emosional  anak.  Anak-anak  ini  berisiko  tinggi
mengalami  masalah  emosional  dan  tingkah laku,  kesulitan  akademik,  harga  diri  yang rendah, dan ketagihan alkohol atau penyalahgunaan  lainnya.  Pola  orangtua  harus membantu  anak  mengembangkan  karakter yang  baik.  Jadi  agar  kepribadian  dan  karakter tetap  bermanfaat  bagi  orang-orang  di  sekitar mereka  bahkan  setelah  mereka  tumbuh, karena  karakter  adalah  orang  yang  sama dengan  kepribadian.  Secara  umum,  orang  tua membesarkan anak-anak mereka seperti yang mereka  lakukan  di  masa  lalu,  bahkan  dalam waktu dan keadaan yang berbeda.
Pembentukkan  karakter  dalam  realitas saat ini disadari atau tidak, ada krisis nyata dan meresahkan  di  masyarakat  saat  ini  yang mempengaruhi  investasi  kita  di  akhirat,  yaitu anak-anak.  Krisis  antara  lain,  nilai-nilai pekerjaan  yang  tinggi  terdedah  kepada  aliran globalisasi, terutama kesilapan dalam pemahaman  tentang  kebebasan  sebagai demokrasi  dan  kurangnya  filsafat  teknologi. Kemajuan teknis mirip dengan pedang dengan dua mata, di satu sisi memberikan kenyamanan bagi  masyarakat,  di  sisi  lain,  memiliki  dampak negatif  jika  disalahgunakan  dan  semua  hal-hal negatif  ini  berakhir  dengan  kehilangan  sifat bangsa.  Karakter  manusia  berkembang  dari potensi  bawaan  atau  sifat  biologi  dasar  yang disebut. Dalam skala yang lebih kecil, kejadian yang sama juga terjadi di SD Negeri 4 Lanjas. Setelah  diskusi  kelompok,  pendidik  di  SD Negeri 4 Lanjas mengidentifikasi masalah kritis: upaya yang sampai sekarang belum terintegrasi untuk  meningkatkan  karakter  anak  antara sekolah  dan  keluarga.  Sehingga  para  praktisi pendidikan  di  SD  Negeri  4  Lanjas  sepakat untuk  membuat  terobosan  baru  yang memungkinkan  lembaga  pendidikan  dan lembaga  keluarga  untuk  berkomunikasi  lebih efektif.  Tujuannya  agar  inisiatif  pembukaan saluran komunikasi ini juga memberikan ruang kerjasama  antara  guru  dan  orang  tua,  serta masyarakat  sekitar  sekolah.  Hal  ini  tentunya mengikuti  kajian  sejumlah  kebijakan  dan
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
rekomendasi  dari  Kementerian  Pendidikan Nasional.
Dalam upaya untuk mendidik karakter di Indonesia, saat ini telah dikembangkan 18 nilai- nilai  mendidik  karakter,  yaitu,  agama,  jujur, toleran,  disiplin,  sulit,  kreatif,  independen, demokratis,  penasaran,  semangat  nasional, cinta kepada tanah air, pencapaian penghakiman,  ramah  /  komunikasi,  cinta kepada perdamaian, cinta membaca, perhatian lingkungan,  perhatian  sosial,  rasa  tanggung jawab. Membangun dan membentuk kepribadian  anak  adalah  proses  yang  panjang dan sulit jika  ingin menciptakan harapan bagi generasi  baru  yang  berkualitas  dengan kepribadian  yang  baik  dan  hati  yang  mulia. Berikut cara mendapatkan karakter yang baik:
• Mengkomunikasikan nilai-nilai agama.
• Penerapan bidang disiplin.
• Tegur ketika anak melakukan kesalahan.
• Kagumi ketika anak berperilaku baik.
• Membantu menyelesaijan permasalahan anak.
• Beri anak-anak waktu.
• Mendapatkan  fasilitas  yang  sesuai  dengan kemampuan keluarga.
• Pahami  perasaan  anak  Anda  dan  gali  lebih dalam.
• Mengatur perasaan emosi sebagai orangtua.
• Berikan contoh yang baik. Menurut Narwanti (2011:1) pembentukan  adalah  usaha  yang  diwujudkan sebagai hasil perbuatan. Membangun
kepribadian  anak  merupakan    bentuk kepedulian  terhadap  kesejahteraan  anak  di masa  depan.  Orang  tua,  keluarga,  komunitas, bisnis,  pemerintah,  dan  negara  bagian semuanya  memiliki  kewajiban  dan  tanggung jawab  untuk  keselamatan  dan  kesejahteraan anak-anak mereka (Undang-Undang Perlindungan Anak, No. 23, 2002). Kecerdasan merupakan faktor terpenting dalam pembentukan karakter. Ini karena pengalaman hidupnya telah mengembangkan program yang komprehensif di kepalanya. Program kemudian  menciptakan    sistem  kepercayaan.
Hal ini dapat menimbulkan kebiasaan berpikir yang mempengaruhi perilaku mereka.
Nilai korelasi hitung sebesar 0,787, N = 30, taraf signifikansi 5%, dan nilai tabel sebesar 0,361. Jika rhitung lebih kecil dari rtabel, terima Ho dan tolak Ha. Namun jika rhitung melebihi rtabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Oleh karena itu, di SDN 4 Lanjas atau Ha  rhitung (0,787) lebih besar dari rtabel (0,361), sehingga hipotesis yang menyatakan ada hubungan pola asuh dengan pendidikan anak diterima. Artinya pendidikan  orang  tua  berkorelasi  dengan pendidikan anak usia dini Karakter Meningkat. Tabel berikut menunjukkan kekuatan asosiasi.
Pedoman korelasi terhadap Koefisien Korelasi Interval koefisien Tingkat hubungan 0,00 – 0,199 0,20 – 0,399 0,40 – 0,599 0,60 – 0,799 0,80 – 1,000 Sangat rendah Rendah Sedang Kuat

## Sangat kuat
Berdasarkan  tabel  di  atas,  hubungan pola  asuh  dengan  pendidikan  karakter  anak usia  dini  adalah  signifikan,  dengan  r-hitung sebesar 0,787. Perhitungan di atas menghasilkan r sebesar 0,787, nilai r-tabel, dan kepentingannya ditentukan dengan
menentukan  t  hitung.  Nilai  t  yang  dihitung dapat  ditentukan  dengan  memasukkan  nilai  r ke dalam rumus:
t = 𝑟√𝑛 2 √1−𝑟²
t = 0,787 √30−2 √1−0,787² t = 0,787 𝑥 5,25 √0,3806
t = 5,2915 0,0169
t = 8,57
Total  t-hitung  sebesar  8.577  di  atas kemudian dibandingkan dengan t-tabel. Nilai t- tabel adalah 2,048 karena memperhitungkan uji dua  sisi  =  0,05  dan  dk  =  N  -  2  =  28. Berdasarkan  hasil  perbandingan  nilai  t  hitung 8,577  lebih  besar  dari  t  tabel,  sehingga  ho
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ditolak dan ho diterima. Hal ini menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  kuat  antara pola  asuh  SD  Negeri  4  Lanjas  dengan perkembangan  karakter  anak.  Koefisien korelasi  yang  dihitung  telah  menjawab hipotesis,  tetapi  tidak  dapat  mencerminkan derajat  kontribusi  variabel  independen terhadap  perubahan  variabel  dependen. Koefisien  determinasi  adalah  nama  yang diberikan  untuk  kontribusi  ini.  Koefisien determinasi  dihitung  dengan  mengalikan koefisien korelasi kuadrat dengan 100 persen. Statistik tersebut mengungkapkan bahwa pola asuh  memberikan  kontribusi  61,93  persen terhadap  perkembangan  karakter  anak. Sedangkan  38,07  persen  dipengaruhi  oleh faktor  tambahan  yang  tidak  termasuk  dalam metodologi penelitian.
Berdasarkan uji statistik dapat diketahui bahwa  pola  asuh  berkorelasi  positif  dengan pembentukan kepribadian anak yang
ditunjukkan dengan nilai r-hitung (0.787) lebih besar  dari  r  tabel  (0,361).  Jika  implementasi parenting  berjalan  lancar,  hubungan  baik diragukan.  Kemudian  ada  peningkatan  dalam pendidikan karakter anak. Di sisi lain, jika pola asuh tidak diterapkan dengan baik, pendidikan karakter  anak  usia  dini  akan  menderita. Pendidikan  karakter  anak  usia  dini  memiliki korelasi  yang  sangat  tinggi,  yang  ditunjukkan oleh koefisien interval 0,60 - 0,799 pada tabel pedoman  untuk  menilai  koefisien  korelasi. Artinya  Ho  yang  menyatakan  tidak  ada hubungan  positif  antara  pola  asuh  di  SDN  4 Lanjas dengan pendidikan karakter pada anak ditolak,  sedangkan  Ha  yang  menyatakan  ada hubungan yang baik antara pola asuh di SDN 4 Lanjas dengan pendidikan karakter pada anak ditolak.  diakui  secara  resmi.  Hasil  uji signifikansi  juga  menunjukkan  bahwa  t-hitung (8,577)  lebih  besar  dari  t-tabel  (2,048), menunjukkan adanya hubungan yang positif dan signifikan antara pendidikan orang tua dengan pendidikan karakter anak di SDN 4 Lanjas.
Menurut  hasil  penelitian  (Simanjuntak, 2017), hubungan orang tua-anak berpengaruh positif  terhadap  perkembangan  kepribadian anak.  Temuan  penelitian  ini  sejalan  dengan temuan  bahwa  terdapat  hubungan  esensial antara orang tua yang menggunakan gaya asuh otoriter,  permisif,  dan  otoriter  dalam pembentukan kepribadian anak usia dini (Riati, 2016).  Orang  tua  dapat  membentuk, membimbing dan membimbing anaknya melalui pendidikan sehingga dapat berintegrasi dengan baik ke dalam lingkungan dan tumbuh dengan bersosialisasi  di  masyarakat.  Pengasuhan memiliki  dampak  besar  pada  seberapa  baik atau buruk seorang anak. Oleh karena itu, pola asuh  orang  tua  sangat  berpengaruh  terhadap karakter anak.
Tabel 1. Lembar Kegiatan Harian
No  Perilaku Hari Ke- 1 2 3 4  5 6 1 Sopan kepada Orangtua       2 Selalu  mengucap salam   X  x 
3 Berperilaku  baik kepada orang lain       4 Bersosialisasi dengan baik x x     5 Membantu orangtua      X Lembar kegiatan harian ini menawarkan latihan  siswa  yang  mendorong  perilaku  dan pengembangan karakter yang sangat baik pada anak-anak  di  bawah  pengawasan  orang  tua mereka.  Setiap  hari,  orang  tua  harus mengawasi aktivitas anak terkait tata krama di rumah.  Orang  tua  diinstruksikan  untuk memberi  tanda  centang  ( )  jika  anak-anak mereka  melakukan  apa  yang  diajarkan  dan tanda  silang  (x)  jika  mereka  tidak melakukannya. Orang tua dapat memanfaatkan keberadaan Lembar Kegiatan Siswa harian ini untuk  mengontrol  anaknya.  Lembar  Kegiatan Siswa melambangkan peran berwibawa guru di rumah.  Itu  menjadi  tanda  untuk  anak-anak. Anak yang sebelumnya dimanjakan oleh orang tua  mereka  cenderung  tidak  mengindahkan nasihat orang tua mereka. Biasanya, orang tua
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
akan  menggunakan  keberadaan  Buku  Harian untuk  membuat  anak-anak  mereka  berpikir dua  kali  untuk  menentang  otoritas.  Kegiatan tersebut kemudian diyakini dapat membimbing seseorang  ke  jalan  yang  lebih  baik  dan  maju dalam pengembangan karakter anak-anak saat ini.  Jika  seorang  anak  menentang  otoritas orang tuanya, kegiatan siswa dapat digunakan sebagai  "ancaman  halus".  Ini  adalah  aktivitas siswa yang digunakan sebagai "ancaman halus" jika  seorang  anak  menentang  otoritas  orang tuanya.  Ini  membuat  anak  muda  itu  berpikir dua kali untuk menentang otorites.

## KESIMPULAN
Program  parenting  memungkinkan orang tua dan  keluarga lain untuk memenuhi tanggung jawab sosial dan pendidikan mereka terkait  dengan  membesarkan,  merawat, membesarkan dan mendidik anak-anak mereka di  rumah,  memungkinkan  anak-anak  tumbuh dan tumbuh secara efektif sesuai dengan usia dan tingkat perkembangannya. Menurut Kagan dalam  Jahja  (2011:  39),  pola  asuh  adalah keputusan    sosialisasi  kepada  anak,  misalnya dengan  orang  tua  agar  mereka  dapat berkontribusi  secara  bertanggung  jawab sebagai anggota masyarakat, itulah yang harus dilakukan orang tua. Serta apa yang dilakukan orang tua untuk membentuk kepribadian anak- anak menjadi anak yang berkarakter kuat.
Berdasarkan  uraian-uraian  sebelumnya, maka  peneliti  dapat  memberikan  beberapa saran, seperti:
1.  Penyelenggara parenting harus menjaga dan mengembangkan pelayanannya agar dapat terlaksana secara efisien.
2.  Pendidikan karakter anak usia dini harus dipelihara dan ditingkatkan agar karakter anak tumbuh dan berkembang.
3.  Anak-anak usia sekolah yang tumbuh di era  globalisasi  ini  harus  mendapat  perhatian yang lebih besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Asbari,  M.,  Nurhayati,  W.,  &  Purwanto,  A. (2019).  Pengaruh  Parenting  style  dan Personality Genetic Terhadap Asbari,  M.,  Nurhayati,  W.,  Purwanto,  A.,& Putra, F. (2020). Pengaruh Genetic
Edy,  E., Myrnawati,  C.  H., Sumantri, M.  S., &
Yetti,  E.  (2018).  Pengaruh  Keterlibatan Orangtua  Dan  Pola  Asuh  Terhadap Disiplin  Anak.  Jurnal  Pendidikan  Usia Dini, 12(2), 221-230.
Fatmawati,  N.  I.  (2019,  Agustus).  "Literasi
Digital,  Mendidik  Anak  Di  Era  Digital Bagi OrangTua  Milenial." Madani Jurnal
Sosial Dan Politik Kemasyarakatan, Vol. 11 No. 2, 1-20.
Harahap,  F.  F.  I.  N.  (2018).  Pengaruh  hasil program parenting dan pola asuh orang tua  terhadap  peningkatan  motivasi belajar  anak  usia  dini.  Al-Muaddib  J.
Ilmu-Ilmu Sos. Keislam, 3(1).
Hasnidar,  H.,  &  Elihami,  E.  (2019).  The management  Model  of  National Character Education for Early Childhood Education through based on Democracy. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 3(1), 15-19. Kamar,  K.,  Asbari,  M.,  Purwanto,  A., Nurhayati,  W.,  Agistiawati,  E.,  &
Sudiyono,  R.  N.  (2020).  Membangun Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar  melalui Praktek  Pola  Asuh  Orang  Tua Berdasarkan Genetic Personality. JINoP (Jurnal  Inovasi  Pembelajaran),  6(1),  75- 86.
Mahendra,  Putu  Ronny  Angga.  2019.  “Sophie Leadership”  Menjawab  Tantangan  Baru Pendidikan Kewarganegaraan Pada Level Publik.  Denpasar  :  Jurnal  Pendidikan Dasar Adi Widya IHDN.
Muttaqin,  M.  F., Raharjo,  T.  J.,  & Masturi,  M. (2018).  The  Implementation  Main Values of Character Education Reinforcement  in  Elementary  School.
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Journal of Primary Education, 7(1), 103- 112.
Pengembangan Karakter Anak di Paud Islamic School.  JURNAL  AUDI:  Jurnal  Ilmiah Kajian  Ilmu  Anak  dan  Media  Informasi PAUD, 4(2), 148-163. Personality  dan  Authoritative  Parenting  Style terhadap  Pendidikan  Karakter  di  Aya Sophia Islamic School. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 4(1), 142-155. Purwanto,  A.,  Wijayanti,  L.M.,  Hyun,  C.C.,
Asbari,  M.  (2020).  The  Effects  of
Transformational,
Transactional,
authentic,  Authoritarian  Leadership style  Toward  Lecture  Performance  of
Private University in Tangerang. Dinasti International Journal of Digital Business Management (DIJDBM), 1(1), 29-42. Rindawan,  I.  K.,  Purana,  I. M., &  Siham,  F.  K. (2020). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Dalam  Pembentukan  Karakter  Disiplin Pada Anak Dalam Lingkungan Keluarga. Jurnal Pacta Sunt Servanda, 1(2), 53-63. Sewang,  M.  K.  (2021).  "Hubungan  Digital Parenting  Dengan  Perkembangan  Anak Digital  Parenting  Relationship  With Child  Development".  Ibnu  Sina:  Jurnal Kedokteran  dan  Kesehatan-Fakultas Kedokteran Universitas, Vol. 20 No. 2. Simanjuntak,  M.  2017.  Pengaruh  Pola  Asuh Orang  Tua  terhadap  pembentukan karakter  anak.  Semnastafis  unimed volume (1): 286-291.
Sugiyanto.  P.W.  2015.  Pengaruh  Pola  Asuh Orang Tua Terhadap Perilaku Prososial Siswa Kelas V SD Se Gugus II Kecamatan Pengasih Kabupaten Kulon Progo Tahun Ajaran  2014/2015.  Jurnal  Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 15. Tabroni, I., Husniyah, H., Sapitri, L., & Azzahra, Y.  (2022).  Impact  of  Technological Advancements on The Establishment of Characteristics  of  Children.  East  Asian Journal  of  Multidisciplinary  Research, 1(1), 27-32.