## Memupuk Sastra dengan Literasi pada Remaja Melalui Kelas Menulis di Desa Panaguan Kecamatan Larangan Kabupaten Pamekasan
1 Isnainiyah, 2 Ali Nurhadi Institut Agama Islam Negeri Madura
1 isnainiyahaini@gmail.com, 2 www.nurhadibk@gmail.com

## Abstract
The  lack  of  awareness  of  the  importance  of  literacy  activities  in  the  community, especially  in  literature,  creates  backwardness  in  literacy.  Therefore,  the  literacy activities need to be introduced and  encouraged to raise  new  generations for the world  of  literacy  to  not  drown  in  the  community  without  any  record  that  those existed  in  the  community.  This  writing  class  program  aims  to  raise  new generations  and  become  a  forum  to  encourage  the  spirit  of  youth  literacy  in  the village.  While  the  research  method  used  is  the  Asset-Based  Communities Development  (ABCD)  method  because  this  method  is  a  model  in  developing  a community that prioritizes the use of assets and potential within a community. The results  show  that  with  this  writing  class  which  is  packaged  with  the  3S  concept (Relaxed,  Serious,  and  Successful),  some  teenagers  who  have  an  interest  in writing can/can develop their writing skills, can bring up their enthusiasm in writing, especially in the field of short stories literature as the focus from this writing class in  the  field  of  short  story  literature.  During  the  course,  the  class  members  have made  two  short  stories  that  could  be  sent  to  the  Radar  Madura  newspaper  later. Therefore,  this  writing  class  can  be  an  alternative  to  develop  the  talents  and interests of teenagers in the world of literacy.
Keywords: Literature; Literacy; Writing Activity

## Abstrak
Minimnya  kesadaran  akan  pentingnya  kegiatan  literasi  di  tengah  masyarakat khususnya  dibidang  kesastraan,  membuat  keterbelakangan  dalam  dunia  literasi. Maka, kegiatan menulis perlu dikenalkan serta didorong guna memunculkan bibit- bibit baru untuk dunia literasi, supaya tidak tenggelam di tengah masyarakat tanpa ada  catatan  bahwa  ia  pernah  ada  di  tengah  masyarakat tersebut.  Adapun  tujuan dari adanya program kelas menulis ini adalah untuk memunculkan bibit baru serta menjadi  wadah  untuk  mendorong  semangat  literasi  remaja  di  desa.  Sedangkan metode  penelitian  yang  digunakan  menggunakan  metode  Asset  Based Communities  Development  (ABCD),  karena  metode  ini  merupakan  model  dalam mengembangkan masyarakat yang mengutamakan pemanfaatan aset dan potensi dalam  lingkungan  sebuah  masyarakat.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa dengan  adanya  kelas  menulis  ini  yang  dikemas  dengan  konsep  3S  (Santai, Serius,  dan  Sukses),  sebagian  remaja  yang  memiliki  minat  dalam  kepenulisan bisa/dapat  mengembangkan  kemampuan  menulisnya,  dapat  memunculkan  rasa semangat mereka dalam menulis khususnya dibidang sastra cerpen sebagaimana fokus  dari  kelas  menulis  ini  dibidang  sastra  cerpen,  serta  selama  kelas  ini berlangsung anggota kelas telah mampu membuat 2 buah karya cerpen yang bisa
dikirimkan  ke  Koran  Radar  Madura  nantinya.  Oleh  karena  itu,  kelas  menulis  ini bisa  menjadi  alternatif  untuk  mengembangkan  bakat  dan  minat  remaja  di  dunia literasi.
Kata Kunci: Literatur; Literasi; Kegiatan Menulis
Article Info: https://doi.org/10.19105/pjce.v3i1.4898 Received 28 July 2021; Received in revised form 29 July 2021; Accepted 30 July 2021 2684-9615/  ©2021 Perdikan:  Journal  of  Community  Engagement .  This  is  an  open  access article under the CC BY-NC 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )

## 1.  Pendahuluan
Keterampilan  berbahasa  pada  dasarnya  dibagi  menjadi  empat  bagian atau  cakupan,  yakni  keterampilan  menyimak,  keterampilan  berbicara, keterampilan  membaca,  dan  keterampilan  menulis,  keempat  cakupan tersebut saling berkaitan erat dan saling berhubungan. Menulis merupakan suatu  representasi  bagian  dari  kesatuan-kesatuan  ekspresi  bahasa (Tarigan, 1994; Widjajanti, 2020). Dengan menulis kita bisa mencurahkan segalanya  baik  isi  hati,  pemikiran,  argument,  dan  semacamnya.  Menulis merupakan  menuangkan  isi  pikiran  dalam  bentuk  tulisan  atau  visual. Menulis merupakan sebuah keterampilan yang bisa dilatih dan dibina (Sari, Kusmana,  &  Kuntarto,  2020). Jadi,  menulis  ini  merupakan  sebuah keterampilan  yang  bisa  diasah,  dari  yang  sebelumnya  tidak  mengenal kepenulisan,  tapi  jika  ada  keinginan  untuk  kenal  dengan  menulis,  maka bisa dilatih sampai mampu menulis.
Sastra merupakan  wujud  dari  pikiran  yang  dituangkan kedalam  bentuk tulisan. Tulisan menjadi alat atau media yang hasil curahan dari pemikiran yang  dipresentasikan  melalui  tulisan-tulisan  dan  media  lain,  seperti gambar, alunan musik, maupun lukisan. Sastra merupakan bagian budaya yang  ada  dalam  masyarakat  yang  memuat  rangkaian  atau  materi  tinggi yang  dijaga  dan  diwariskan  secara  turun  temurun  oleh  pemerhati  sastra maupun  budayawan.  Budaya  literasi  sangat  berkaitan  dengan  kebiasaan membaca  dan  menulis  yang  berkaitan  dengan  tindakan  yang  dibiasakan dan  dibudayakan  (Washadi,  2018).  Banyak  orang  yang  sudah  mengenal dengan sastra mengatakan bahwa sastra itu bahasa indah, tidak ada yang seindah berbahasa dalam sastra.
Sastra  pertama  kali  muncul dalam  bahasa  Inggris  “ literature ”.  Dalam kamus  istilah  sastra,  diterjemahkan  sebagai  suatu  karya  lisan  atau  yang tertulis yang memiliki ciri-ciri unggul, orisinal, artistik, dan estetik baik yang tersirat  maupun  yang  tersurat.  Sementara  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia,  sastra  didefiniskan  sebagai  bahasa,  bukan  bahasa  sehari-hari yang kita gunakan ini, melainkan bahasa yang memiliki ciri khusus seperti keaslian, keartistikan, dan keindahan (Warsiman, 2016). Sastra ini memiliki beberapa bidang salah satunya adalah cepen.
Menurut  KBBI  cerpen  berasal  dari  dua  kata,  yaitu  cerita  yang mengandung  arti  tuturan  mengenai  bagaimana  suatu  hal  terjadi,  dan pendek  yang  berarti  kisah  yang  diceritakan  pendek  atau  tidak  lebih  dari 10.000 kata yang memberikan sebuah kesan dominan serta memusatkan hanya  pada  satu  tokoh  saja  dalam  satu  situasi  (pada  suatu  ketika) (Masruroh, 2017).
Literasi  secara  luas  diartikan  sebagai  kemampuan  berbahasa  yang mencakup  kemampuan  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis (Montoya,  2018),  serta  kemampuan  berpikir  yang  menjadi  elemen didalamnya. Literasi juga diartikan sebagai melek huruf, kemampuan baca tulis,  kemelek  wacanaan  atau  kecakapan  dalam  membaca  dan  menulis (Padmadewi & Artini, 2018).
Salah  satu  cara  agar  budaya  literasi  tetap  berjalan  adalah  dengan pembiasaan  yang  dilakukan  setiap  hari  dari  berbagai  kalangan  dengan memperbanyak  membaca  dan  menulis  serta  dapat  menghasilkan  sebuah karya,  seperti  dalam  jurnal  pendidikan  islam  dengan  judul “Melejitkan Ghirah Belajar  Santri  Melalui  Budaya  Literasi  di  Pondok Pesantren”  ini mencoba  untuk  menerapkan  pembiasaan  membaca  dan  menulis  agar budaya literasi tetap berjalan sehingga dapat menghasilkan sebuah karya (Baharun & Rizqiyah, 2020).
Minimnya  kesadaran  masyarakat  terutama  remaja  betapa  pentingnya kegiatan  literasi  ini,  apalagi  di  zaman  sekarang,  segalanya  serba  luar biasa.  Kegiatan  menulis  perlu  dikenalkan  sejak  dini  untuk  mencegah keterbelakangan. Kemudian, perlu adanya upaya untuk mendapatkan atau memunculkan  bibit-bibit  penerus  untuk  menekuni  bidang  kepenulisan  ini. Tak sedikit masyarakat yang tidak perduli tentang kepenulisan atau literasi dan itu kenyataannya yang terjadi di tengah masyarakat saat ini.
Saat  ini  kegiatan  literasi  bisa  dilihat  dalam  kalangan  pelajar  maupun mahasiswa,  mengapa  demikian?  Karena  dikalangan  merekalah  yang memiliki  andil  penting  untuk  memupuk  mereka  supaya  mampu menghasilkan karya-karya melalui tulisan.
Terdapat  sebuah  fakta  yang  mengejutkan  mengenai  tingkat  literasi  di Indonesia yang terbilang rendah. Berdasarkan hasil survei yang dilakukan Program  for  International  Student  Assesment (PISA)  yang  dirilis Organization  for  Economic  Coperation  and  Development (OECD)  pada 2019.  Tingkat  literasi  Indonesia  pada  penelitian  di  70  negara  berada  di nomor  62  atau  berada  10  negara  terbawah  yang  memiliki  tingkat  literasi terendah (Utami, 2021).
Adanya  sebuah  wabah  virus  yang  dikenal  dengan  sebutan  Covid-19 menjadi  penggerak  pertama  berubahnya  seluruh  sistem.  Baik  sistem perekonomian, pendidikan, dan sebagainya berubah secara drastis. Salah satu  perubahan  signifikan  yang  disebabkan  oleh  adanya  wabah  ini  bagi masyarakat  maupun  seorang  pelajar  adalah  bagaimana  sistem  yang awalnya tatap muka atau luring  (luar jaringan) menjadi daring atau dalam
jaringan.  Kegiatan  belajar  mengajarpun  dialihkan  dari  sekolah  menjadi belajar  di  rumah  (Aini  &  Nurhadi,  2020).  Kegiatan  di  luar  rumah  dibatasi, karena  adanya  peraturan  dari  pemerintah  terkait social  distancing untuk mencegah tersebarnya virus Covid-19.
Maka  dari  itu,  perlu  adanya  giat-giat  maupun  program-program  yang mempu  menjadi  wadah  untuk  penggemar  didunia  literasi  agar keterampilan  yang  mereka  miliki  semakin  terasah  maupun  yang  belum minat  dengan  bidang  literasi,  bagaimana  mengajak  mereka  mencicipi dunia  literasi  hingga  mencintai  dunia  literasi  ini.  Inilah  yang  melatar belakangi  mengapa  saya  mengangkat  kelas  menulis  ini  dalam  Kegiatan Pengabdian  Masyarakat  meskipun  dilaksanakan  secara  daring  pula dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  minat  dalam  kepenulisan,  kelas menulis  yang  mudah  diakses  dimanapun  dan  kapanpun,  serta  semoga dengan  adanya  kelas  menulis  ini  menjadi  awal  yang  baik  untuk  dunia literasi  khususnya  sastra  karena  kelas  ini  terfokus  pada  sastra  dibidang cerpen dan menjadi salah satu cara untuk membantu menunjang kegiatan literasi.

## 2.  Metode
Sasaran  dari  adanya  program  kelas  menulis  ini  dalam  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  adalah  remaja  yang  tinggal  di  desa Panaguan,  Kecamatan  Larangan,  Kabupaten  Pamekasan.  Adapun anggota  kelas  awal  ada  3  orang  dan  semuanya  dari  kalangan  remaja perempuan.  1  masih  sekolah  di  Madrasah  Aliah,  sedangkan  2  remaja lainnya sudah kuliah. Namun, 1 orang remaja yang masih sekolah tersebut mengundurkan diri sehingga anggota dari kelas menulis ini ada 2 saja.
Pelaksanaan kegiatan dalam kelas menulis ini tidak dilaksanakan  setiap hari  meskipun  kelas  menulis  ini  dilaksanakan  secara  daring,  mengingat kegiatan  yang mereka miliki  juga  padat karena  masih  masa-  masa  kuliah dan  jarak  rumah  kami  yang  lumayan  jauh  atau  beda  kampung  meskipun dalam  satu  desa,  juga  tempat  tinggal  saya  sendiri  yang  berada  di  batas tenggara desa serta jarak dengan rumah-rumah warga yang lain lumayan berjarak,  mau  ditempuh  menggunakan  alat  transportasi  pun  jika  ada, karena di rumah saya hanya punya satu sepeda motor dan itupun dibawa bapak  setiap  hari  untuk  bekerja,  sehingga  dengan  berbagai  hal-hal tersebuat  membuat  saya  harus  kembali  menimbang  bagaimana  baiknya untuk  semua  pihak  yang  akan  ikut  dalam kegiatan  kelas  menulis  ini.  Dan pada  Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  ini  berlangsung  tepat  diakhir minggu  ketiga  pelaksanaan,  virus  Covid-19  kembali  memburuk  yang mengharuskan  setiap  masyarakat  kembali  waspada  dan  mengurangi kegiatan diluar rumah. Adapun tahapan kegiatan yang dilaksanakan dalam kelas menulis ini meliputi.
Pertama , sebelum pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dimulai, atau setelah membuat program kegiatan dan ternyata
disetujui  oleh  dosen  pembimbing  laporan  yang  didalamnya  terdapat kegiatan  kelas  menulis  secara  daring  saya  membuat  story  di Whatsapp terkait adanya kelas menulis dan ada beberapa respon dari teman- teman.
Kedua ,  dihari  kedua  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat saya  melakukan  sosialisasi  dan  pembentukan  kelas  secara  daring  via Whatsapp Group . Ketiga , memulai kelas menulis dengan memberikan  pengantar  tentang menulis dan tujuan akhir untuk menciptakan sebuah karya yang kemudian dikirimkan ke Koran Radar Madura.
Keempat ,  menginstruksikan  anggota  kelas  menulis  untuk  membuat karya pertama sebelum mendapatkan materi selanjutnya guna mendapatkan  perbandingan  hasil  karya  anggota  dengan  karya  kedua setelah mendapatkan materi lanjutan.
Kelima ,  penyetoran  tugas  dengan  tenggang  waktu  sehari,  kemudian hari  berikutnya  dilakukan  pengoreksian  dan  pembetulan  naskah  hasil karya anggota, dan hari berikutnya lagi mengirimkan kembali naskah hasil koreksi sebagai pembelajaran dari kesalahan yang dibuat dalam naskah.
Keenam ,  memberi  materi  mengenai  menulis  cerpen  dan  pengetahuan dasar menulis cerpen, hari berikutnya memberikan  materi  mengenai cara memunculkan  ide  sebagai  bahan  dalam  menulis  cerpen,  kemudian  hari berikutnya  adalah  pemberian  materi  mengenai  langkah-langkah  dalam menulis cerpen.
Ketujuh ,  membuat  karya  kedua,  penyetoran  tugas,  pengoreksian, pengiriman kembali naskah cerpen setelah dikoreksi,  dan menyampaikan cara  mengirim  naskah  ke  Koran  Radar  Madura,  serta  mengirim  bukti bahwa sudah mengirim naskah ke Koran Radar Madura.
Kedelapan , merupakan tahap akhir dari kelas menulis ini yakni evaluasi kegiatan kelas menulis ini dari awal hingga akhir, meskipun demikian kelas ini  bukan  berarti  berakhir  setelah  kegiatan  KPM-MDR  berakhir  karena mereka  masih  menginginkan  untuk  kelas  berlanjut  dan sharing pengalaman bersama terkait penulisan.

## 3.  Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan  Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  pada  semester genap 2021  ini  dilaksanakan  secara  mandiri  di  desa  asal  masing-masing atau yang  dikenal  dengan  sebutan  KPM-MDR,  kegiatan  ini  dimulai  sejak tanggal  09  Juni  2021  hingga  17  Juli  2021.  Pelaksanaan  Kegiatan Pengabdian  Masyarakat  yang  bertema “Memupuk  Sastra  dengan  Literasi pada  Remaja  Melalui  Kelas  Menulis  Program  KPM-MDR  di  Desa Panaguan  Kecamatan  Larangan  Kabupaten Pamekasan”  dilaksanakan sesuai  jadwal  yang  sudah  diprogramkan  sejak  awal.  Awal  dari  mulai bimbingan mengehai  Program  Kerja (Proker)  dengan  Dosen  Pendamping Lapangan  (DPL)  yakni  Bapak  Dr.  H.  Ali  Nurhadi,  S.Pd.,  M.Pd.  sebelum Kegiatan Pengabdian Masyarakat dimulai, pada tanggal 27 Mei 2021.
Gambar 1. Dokumentasi Bimbingan Program Kerja (Proker)
Kegiatan kelas menulis yang diunggulkan dan diangkat  sebagai artikel laporan ini tidak dilaksanakan setiap hari dan  dilaksanakan secara daring karena  beberapa  pertimbangan  yang  sudah  disampaikan  sebelumnya  di bagian Metode Pelaksanaan.Berikut jadwal kegiatan Kelas Menulis.
Tabel 1. Jadwal Kegiatan Memupuk Sastra dengan Literasi pada Remaja Melalui Kelas Menulis Program KPM-MDR di Desa Panaguan,
Kecamatan Larangan, Kabupaten Pamekasan. Waktu Kegiatan 10 Juni 2021 Sosialisasi dan membuat kelas menulis 12 Juni 2021 Memulai kelas menulis, memberi pengantar tentang menulis dan tujuan akhir 14 Juni 2021 Membuat karya 1 + sharing 15-16 Juni 2021 Penyetoran tugas 1 19 Juni 2021 Pengoreksian tugas dan review naskah 1 Juli 2021 Memberikan materi mengenai menulis cerpen dan pengetahuan dasar menulis cerpen + sharing 05 Juli 2021 Memberikan materi cara memunculkan ide sebagai bahan menulis cerpen + sharing 06 Juli 2021 Memberikan materi mengenai langkah-langkah dalam menulis cerpen + sharing. 07-08 Juli 2021 Membuat karya 2 + sharing 12 Juli 2021 Penyetoran tugas 2 13 Juli 2021 Pengoreksian tugas dan review naskah 14 Juli 2021 Pengiriman kembali naskah cerpen 15 Juli 2021 Penyampaian cara mengirim naskah ke Koran Radar  Madura, pengiriman naskah, dan membagikan bukti pengiriman 16 Juli 2021 Evaluasi kegiatan
Kegiatan  kelas  menulis  ini  dikemas  dalam  konsep  3S  yaitu  Santai, Serius, dan Sukses. Dalam kegiatan sosialisasi ini, penulis memberitahukan arah atau tujuan akhir kelas menulis, menentukan bidang apa  yang  akan  menjadi  bidang  kepenulisan.  Kelas  menulis  ini  terfokus pada  sastra  bidang  cerpen,  karena  cerpen  menjadi  salah  satu  bidang kepenulisan  yang  ingin  ditekuni  anggota  kelas  menulis.  Kemudian disosialisasi  ini  saya  juga  merembukkan  bagaimana  kelas  ini  akan berlangsung  dan  semuanya  setuju  untuk  kelas  menulis  ini  dilaksanakan secara  daring  setelah  menimbang-nimbang  hal-hal  seperti  yang  sudah dijelaskan  di  metode  pelaksanaan,  dihari  yang  sama  dibuatlah  kelas menulis secara daring melalui grup Whatsapp.
Gambar 2. Sosialisasi kegiatan menulis
Pertemuan  berikutnya  berlangsung  di  kelas  menulis  melalui  grup Whatsapp.  Kegiatan  tersebut  adalah  untuk  memberikan  pengantar mengenai  menulis  dan  memberitahukan  tujuan  akhir  untuk  mengirimkan hasil  karya  mereka  ke  Koran  Radar  Madura,  hal  ini  merupakan  sebuah upaya untuk menambah semangat anggota kelas menulis.
Kegiatan berikutnya adalah memberikan instruksi untuk membuat karya 1  (pertama)  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengetahuan  anggota  dalam kepenulisan  khususnya  dalam  membuat  cerpen.  Hal  ini  juga  sebagai perbandingan  dengan  nanti  saat  pembuatan  karya  ke  2.  Jadi  disini  akan mendapatkan  perbandingan  antara  karya  1  sebelum  mengikuti  kelas menulis  dan  belum  mendapatkan  materi  dari  saya  dengan  karya  ke  2.
Setelah mengikuti dan mendapatkan materi dari kelas menulis ini. Disini mereka  mempunyai  waktu  membuat  sehari  penuh  dan  dua  hari  untuk pengumpulannya jadi total tiga hari, mengapa demikian? Karena saya juga harus  mempertimbangkan  bahwa  untuk  pemula  dalam  menulis  tidaklah mudah dan disini mereka berhasil membuahkan sebuah karya. Dua orang anggota  kelas  menulis,  yaitu  Farizah  menghasilkan  karya  berjudul
“Sebuah  Rasa”  dan  Imamatul  Hasanah  menghasilkan  karya  berjudul “Pupus”.
Kegiatan  berikutnya  adalah  pengoreksian  dan  review  naskah,  dari sinilah  nampak  beberapa  kesalahan  yang  terdapat  dalam  karya  hasil anggota  di  atas,  salah  satunya  kesalahan  penulisan  kata  serapan,  salah ketik,  pemborosan  kata,  dan  penempatan  atau  penggunaan  kata  yang salah.
Gambar 3. Pengoreksian dan Review Naskah Cerpen
Agenda  berikutnya  adalah  pengiriman  kembali  naskah  cerpen  yang sudah  dikoreksi.  Untuk  agenda  selama  satu  minggu  ke  depan  adalah pembagian materi sebagai bekal untuk pembuatan karya ke 2. Materi yang disampaikan  terkait  menulis  cerpen  dan  pengetahuan  dasar  menulis cerpen,  cara  memunculkan  ide  sebagai  bahan  untuk  menulis,  dan langkah-langkah  dalam  menulis  cerpen.  Disini  tidak  hanya  pembagian materi  melainkan  kita  juga  saling  berbagi  pengalaman  masing-masing dalam menulis.
Kemudian,  kegiatan  selanjutnya  adalah  membuat  karya  kedua,  disini satu  dari  anggota  kelas  menulis  memiliki  alasan  yang  bersifat  pribadi sehingga  tidak  mampu  menyelesaikan  tugas  kedua  dengan  kata  lain hanya satu yang mampu menyelesaikan tugas kedua ini,  Farizah dengan judul  karya “Musibah  Dibalik  Pusaka”.  Setelah  itu  dihari  berikutnya saya  melakukan  pengoreksian  sebagaimana  terjadwal  dan  disini kesalahan  tidak  banyak  muncul  seperti  pada  tugas  1.  Dengan  demikian kesalahan-kesalahan yang terdapat dalam karya sebelumnya benar-benar dipahami dan dikaitkan betul dengan materi yang sudah didapat sehingga dalam karya tersebut tidak lagi terdapat kesalahan- kesalahan yang sama dan  hal  ini  terbukti  dengan  kesalahan  yang  sedikit dibandingkan  dengan tugas karya 1.
Gambar 4. Proses Koreksi dan Review Karya ke-2.
Kegiatan  berikutnya  adalah  menyampaikan  bagaimana  cara mengirim naskah ke Koran Radar Madura dan membagikan bukti pengiriman, disini saya  juga  menyampaikan  bagaimana  karakter  cerpen  yang  biasa  dimuat sebagaimana  pengalaman  yang  sudah  saya  dapat  ketika  mengikuti  dua kelas  menulis  sebelumnya,  kelas  menulis  pertama  yang  dibimbing  oleh Dosen  Ibu  Firdausiyah,  M.Pd.  salah  satu  dosen  di  Institut  Agama  Islam Negeri  Madura  yang  berhasil  dengan  menghasilkan  1  buah  buku Antologi  Artikel  Populer  dengan  judul “Madura  Punya  Cerita”  dan  1 buku antologi Cerpen.
Kelas menulis kedua dibimbing oleh Dosen Bapak Suhairi, M.Pd. beliau juga salah satu dosen di  IAIN Madura dan dari kelas beliaulah saya dapat mengetahui  cara  mengirim  naskah  ke  Koran  Radar  Madura  yang  saya bagikan juga pengalaman ini kepada teman-teman anggota kelas menulis.
Gambar 5. Bukti Pengiriman Naskah ke Radar Madura
Agenda  penutup  dari  kegiatan  kelas  menulis  ini  adalah  Evaluasi kegiatan.  Disini  saya  membahas  dengan  Farizah  anggota  kelas  menulis, meninjau selama kegiatan kelas menulis ini apa saja yang perlu diperbaiki dan apa yang perlu dipertahankan, karena meskipun Kegiatan Pengabdian Masyarakat  ini  berakhir,  ia  menginginkan  untuk  kelas  tetap  berlanjut begitupun  dengan  Imamatul  Hasanah  untuk  menambah  ilmu  dan pengetahuan dalam menulis.
Ada beberapa hal yang mencadi temuan penulis, salah satunya adalah tantangan  dalam  mengajak  para  remaja  untuk  mengikuti  kelas  menulis. Kebanyakan mereka tidak menyukai dan enggan untuk mengetahui dunia kepenulisan  dan  itu  menjadi  tantangan  tersendiri.  Untuk  itulah  penulis berinisiatif  untuk  mempromosikan  dan  berjanji  akan  mengirimkan  hasil karya  mereka  ke Radar  Madura .  Hal  itu  sangat  efektif,  sehingga  mereka ada  semangat  untuk  berkarya  dengan  harapan  karya  mereka  dapat dimuat.  Kemudian  hal  yang  perlu  diperbaiki  adalah  penetapan  waktu, memang  kelas  menulis  ini  tidak  menetapkan  jam  berapa  kelas  akan dimulai intinya dalam satu hari itu jika jadwalnya demikian berarti kegiatan itu  berlangsung  satu  hari  dan  mereka  bisa  merespon  kelas  kapan  saja selama mereka punya waktu senggang, namun ternyata jika demikian hal ini  agak  membingungkan  maka  perlu  adanya  penetapan  waktu  atau  jam. Hal  lain  yang  perlu  dipertahankan  adalah  memberikan  kesan semangat selama  kegiatan  berlangsung,  seperti  memberikan  kata-kata  semangat seperti  yang  sudah  saya  lakukan  selama  kegiatan  kelas  menulis  ini berlangsung.

## 4.  Kesimpulan
Pelaksanaan  Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  dapat  berjalan  dengan baik sesuai yang diharapkan dan sesuai jadwal yang diprogramkan berkat bantuan  dan  dukungan  anggota  kelas  menulis  yang  sudah  bersedia mengikuti  kelas  dari  awal  hingga  sekarang.  Adapun  temuan  dari  adanya kelas  menulis  ini  bisa  menjadi  wadah  penampung  bagi  mereka  yang memiliki  keinginan  untuk  terjun  ke  dunia  kepenulisan,  tentu  hal  ini  dapat menumbuhkan  bibit-bibit  semangat  berliterasi  sehingga  mempunyai  karya yang tidak akan hilang dan dengan hasil karya, orang lain bisa mengenal mereka.  Dengan  adanya  kelas  menulis  ini  mereka  bisa  mengasah kemampuan  mereka  dalam  menulis  dan  menambah  ilmu  pengetahuan khususnya di dunia kepenulisan.

## Ucapan Terima Kasih
Saya ucapkan terima kasih banyak kepada semua pihak yang ikut andil dalam lancarnya kegiatan kelas menulis ini, juga menunjang terlaksananya Kegiatan Pengabdian Masyarakat yang lain. Saya ucapkan banyak terima kasih  kepada  Dosen  Pendamping  Lapangan  Bapak  Dr.  H.  Ali  Nurhadi, S.Pd.,  M.Pd.  yang  sudah  dengan  sabar  dan  baik  mengarahkan  dan
membimbing  saya  baik  dalam  program  kegiatan  dan  dalam  pembuatan artikel  ini  hingga  akhir.  Saya  juga  ucapkan  terimakasih  kepada  anggota kelas  menulis  yang  sudah  mau  bergabung  dan  mencoba  mencicipi  dunia kepenulisan bidang sastra semoga kalian tetap semangat berliterasi.

## Daftar Pustaka
Aini, I. K., & Nurhadi, A. (2020). Meningkatkan Semangat Belajar di Rumah dengan  Teknik  Mind  Mapping  pada  Siswa  Kelas  1  SD  di  Dusun
Rokoro Desa Taro’an, Kecamatan Tlanakan, Kabupaten
Pamekasan. PERDIKAN (Journal of Community Engagement) , 2 (1), 29 –41. https://doi.org/10.19105/pjce.v2i1.3549 Baharun, H., & Rizqiyah, L. (2020). Melejitkan Ghiroh Belajar Santri Melalui Budaya  Literasi  di  Pesantren. TADRIS:  Jurnal  Pendidikan  Islam ,
15 (1), 108 –117. https://doi.org/10.19105/tjpi.v15i1.3048 Masruroh,  A.  (2017). Rambu-rambu  Menulis  Cerpen .  Yogyakarta:  Anak Hebat Indonesia. Montoya, S. (2018). Defining Literacy . Hamburg: Global Alliance to Monitor Learning. Padmadewi, N. N., & Artini, L. P. (2018). Literasi di Sekolah, dari Teori ke Praktik . Bali: Nilacakra.
Sari, N., Kusmana, A., & Kuntarto, E. (2020). Strategi Menangani Kesulitan Menulis  (Disgrafia)  Melalui  Pembelajaran  Partisipatif  di  Sekolah. GHANCARAN:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia ,
2 (1), 56 –63. https://doi.org/10.19105/ghancaran.v2i1.3265 Tarigan,  H.  G.  (1994). Menulis  sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa .
Bandung: Angkasa.
Utami, L. D. (2021). Tingkat Literasi Indonesia di Dunia Rendah,  Ranking
62 dari 70 Negara. Diambil 28 Juli 2021, dari
https://perpustakaan.kemendagri.go.id/?p=4661 Warsiman.  (2016). Membumikan  Pembelajaran  Sastra  yang  Humanis .
Malang: Universitas Brawijaya Press.
Washadi.  (2018).  Upaya  Menghidupkan  Sastra Melalui  Budaya  Literasi  di
SMP  Negeri  8  Kota  Tangerang  Selatan. Proceedings  Universitas
Pamulang , 1 (1). Diambil dari http://openjournal.unpam.ac.id/index.php/Proceedings/article/view/21 52 Widjajanti,  A.  (2020).  Language  as  the  Expression  Representation  of Thoughts. Pancaran Pendidikan , 8 (2), 75 –84.
https://doi.org/10.25037/pancaran.v8i2.235