Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 2, Maret 2020
Situs web: Email: bahastra@fkip.uisu.ac.id https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra

## PENGARUH SIKAP BERBAHASA DAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA
KELAS X SMA NEGERI 3 KOTA PADANG
Rasmayeni PBSI STKIP Adzkia Padang rasma_yeni@yahoo.com
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  pengaruh sikap  berbahasa  terhadap  prestasi  belajar  bahasa  Indonesia siswakelas X SMA Negeri 3 Padang, (2) pengaruh motivasi belajar bahasa  terhadap  prestasi  belajar  bahasa  Indonesia  siswa  kelas  X SMA Negeri 3 Padang, serta (3) pengaruh simultan sikap berbahasa dan  motivasi  belajar  bahasa  terhadap  prestasi  belajar  bahasa Indonesia  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  3  Kota  Padang.  Penelitian yang  dilakukan  di  kelas  X  SMA  Negeri  3  Kota  Padang  ini merupakan  jenis  penelitian expost-facto dengan  menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian ini sebanyak 228 orang siswa jurusan MIPA dan sampelnya ditentukan sebanyak 75 orang. Setelah  dilakukan  penelitian,  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa: (1) prestasi belajar bahasa Indonesia pada kategori tuntas sebanyak 30 siswa (40%) dan kategori yang belum tuntas sebanyak 45 siswa (60%).  (2)  pada  sikap  berbahasa  terdapat  kategori  sangat  baik sebesar  20  (26,667%),  kategori  baik  sebesar  9  (12%),  kategori kurang sebesar 40 (53,333%), dan kategori sangat kurang sebesar 6 (8%). Dapat disimpulkan bahwa variable sikap berbahasa termasuk dalam  kategori  kurang  sebesar 53,333%.  (3)  pada motivasi belajar bahasa  terdapat  kategori  sangat  tinggi  sebesar  15  (20%),  kategori tinggi sebesar 20 (26,667%), kategori rendah sebesar 36 (48%), dan kategori  sangat  rendah  sebesar  4  (5,333%).  Dapat  disimpulkan bahwa  variable  motivasi  belajar  bahasa  Indonesia  termasuk  dalam kategori  rendah  sebesar  48%.  Kesimpulan  hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  sikap  berbahasa  dan  motivasi  belajar  bahasa dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  dalam  pelajaran  bahasa Indonesia.
Kata kunci : pengaruh, sikap berbahasa, motivasi belajar bahasa, prestasi belajar.
Abstract. This  study  aims  to  determine  (1)  the  effect  of  language attitudes  on  student  achievement  in  grade  X  students  of  SMA Negeri 3 Padang, (2) the influence of language learning motivation on  Indonesian  language  learning  achievement  in  class  X  students of  SMA  Negeri  3  Padang,  and  (3)  the  simultaneous  influence  of attitudes  language  and  language  learning  motivation  toward Indonesian language learning achievement in class X SMA Negeri 3 Padang. Research conducted in class X SMA Negeri 3 Padang is a  type  of  ex-facto  research  using  a  quantitative  approach.  The population of this study was 228 students majoring in Mathematics and  Natural  Sciences  and the  sample  was  determined  as  many  as 75 people. After conducting research, the results of the study show that:  (1)  the  achievement  of  learning  Indonesian  in  the  complete category  is  30  students  (40%)  and  the  unfinished  category  is  45 students  (60%).  (2)  in  the  language  attitude  there  is  a  very  good category  of  20  (26.667%),  a  good  category  of  9  (12%),  a  less category  of  40  (53.333%),  and  a  very  less  category  of  6  (8%).  It can be concluded that the language attitude variable is included in the less category by 53.333%. (3) in language learning motivation there  are very  high categories  of  15  (20%),  high  categories  of  20 (26,667%), low categories of 36 (48%), and very low categories of 4  (5,333%).  It  can  be  concluded  that  the  variable  motivation  to learn  Indonesian  is  included  in  the  low  category  by  48%.  The conclusion of this research result shows that language attitude and language  learning  motivation  can  improve  student  learning achievement in Indonesian language lessons.
Pengaruh Sikap Berbahasa dan Motivasi Belajar Bahasa terhadap Prestasi Belajar Bahasa

## Indonesia Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kota Padang
Keywords: influence,  language  attitude,  language  learning motivation, learning achievement.

## PENDAHULUAN
Pemerintah Negara Republik Indonesia  telah  melaksanakan  program pengajaran  nasional  dan  aturannya  telah dituangkan dalam Undang-Undang No. 20 Tahun  2003,  yang  bertujuan  untuk menciptakan
manusia
Indonesia
berdasarkan  fitrahnya, antara  lain  menjadi manusia  yang  memiliki  iman  dan  taqwa pada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  mempunyai akhlak  yang  mulia,  bersikap  demokratis, menghargai  HAM  (Hak  Asasi  Manusia), menguasai  IPTEKS  (Ilmu  Pengetahuan, Teknologi,  dan  Seni),  sehat  mental  dan spiritual,  mempunyai  keterampilan  hidup ( life skills ) yang berharkat dan
bermartabat, mempunyai kemantapan pribadi,  memiliki  kreativitas,  dan  mampu berdikari.  Tujuan  ini  merupakan  sebuah cita-cita  yang  mulia  untuk  mewujudkan masyarakat Indonesia yang cerdas,
berkarakter,  dan  paling  utama  adalah mencintai  bangsa  dan  Negara  Indonesia, termasuk  mencintai  bahasa  nasional  kita, bahasa Indonesia.
Untuk
mencapai tujuan pendidikan  nasional  ini,  pemerintah  telah melakukan pembinaan dan pengembangan pendidikan  sekaligus  meningkatkan  mutu pendidikan.  Upaya  yang  telah  dilakukan antara lain: meningkatkan profesionalisme guru  melalui  penataran  atau  pelatihan guru,  penyediaan  sarana  dan  prasarana belajar,  seperti  buku  paket,  alat-alat peraga, peralatan dan media pembelajaran, dan  berbagai  jenis  fasilitas  yang  dapat digunakan  untuk  menunjang  kelancaran kegiatan  pendidikan  dan  pembelajaran lainnya.  Selain  itu,  peningkatan  mutu pendidikan juga dilakukan dengan memperbaharui  sistem  pendidikan  serta penyempurnaan kurikulum yang berwawasan lokal,
namun tetap memperhatikan standar pendidikan nasional. Upaya-upaya yang telah dilakukan  oleh  pemerintah memiliki tujuan  untuk  proses  pembudayaan  dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung  sepanjang  hayat.  Dalam proses  tersebut  diperlukan  guru  yang dapat memberikan keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan  potensi  dan  kreativitas peserta  didik.  Implikasi  dari  prinsip  ini adalah pergeseran paradigma proses
pendidikan, yaitu dari paradigma pengajaran  ke  paradigma  pembelajaran untuk  membangun  keterlibatan  mental peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran (Wardani dkk, e-journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 2013:2).  Sejalan  dengan  itu, dalam  proses  pembelajaran  diperlukan model pembelajaran yang dapat mengubah  pandangan  klasik  yang  selama ini  berkembang  bahwa  pengetahuan  itu secara  utuh  dipindahkan  dari  pikiran  guru ke  pikiran  siswa  dan  memberikan  kepada siswa kesempatan mengkonstruksi pengetahuannya  sendiri  dalam  berbagai materi  pelajaran  yang  diterima,  termasuk pelajaran Bahasa Indonesia.
Fakta yang sering dijumpai adalah masih  banyak  masyarakat  Indonesia  yang belum menguasai Bahasa Indonesia dengan  baik  dan  benar  termasuk  siswa- siswa  kita  di  sekolah.  Siswa  kita  masih banyak  menggunakan  bahasa  gaul  atau bahasa alay ,  mencampuradukkan  bahasa Indonesia dengan bahasa pergaulan sehari-hari atau dengan bahasa daerah dan bahasa  asing.  Selain  itu  ada  fenomena mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  kurang diminati  para  siswa  hal  ini  terlihat kurangnya  perhatian  siswa  ketika  guru mengajar,  tugas  atau  pekerjaan  rumah yang  tidak  dibuat,  masuk  sering  terlambat dan  sebagainya.  Feenomena  tersebut terjadi kemungkinan karena sikap berbahasa  mereka  kurang  baik  dan motivasi  belajar  rendah.  Kencenderungan lain  yang  terlihat  adalah  bahwa  siswa kurang  memahami  secara  mendalam tentang tata cara berbahasa yang sesungguhnya. Padahal bahasa akan terbina  dengan  baik  apabila  sejak  dini anak-anak dilatih dan dibina secara serius. Idealnya  para  siswa  harus  dibiasakan membaca suarat kabar, karya-karya sastra, menulis  esei  dan  menganalisis  tulisan serta  menonton  siaran  berita  televisi (Winarti , Journal Metalingua, Vol. 13 No.
2, 2015: 223).
Berdasarkan hasil grand tour atau pengamatan  pendahuluan  yang  penulis lakukan  di  SMA  Negeri  3  Kota  Padang, ditemukan  fakta  bahwa  nilai  ulangan harian  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia siswa  kelas  X  MIPA  pada  semester  ganjil Tahun  Ajaran  2017/2018  masih  berada pada  kategori  menengah  ke  bawah.  Hasil
Pengaruh Sikap Berbahasa dan Motivasi Belajar Bahasa terhadap Prestasi Belajar Bahasa

## Indonesia Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kota Padang
belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  berada  di  bawah  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM),  di  mana KKM  untuk  mata  pelajaran  bahasa Indonesia adalah 80.
Seterusnya
berdasarkan pengamatan  guru  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  kelas  X  ada  gejala  bahwa sebagian  siswa  tidak  ingin  menggunakan bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar dalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas dan  komunikasi  mereka  di  luar  kelas. Salah  satu  contoh  bahasa  yang  sering digunakan  seperti:  “ kemana  lu  patang ?”, “ gua  nio  ikut  lu ”,  dan  lain  sebagainya. Kondisi  ini  merupakan  indikator  dan sebuah gejala masalah yang melatarbelakangi  dilakukannya  penelitian tentang  sikap  berbahasa  dan  motivasi belajar bahasa ini.
Adapun  tujuan  yang  ingin  dicapai dalam penelitian ini adalah untuk:
(1) m engetahui  pengaruh  sikap  berbahasa terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas X MIPA SMA Negeri 3 Kota
Padang; (2) mengetahui pengaruh motivasi belajar bahasa Indonesia
terhadap  prestasi  belajar  bahasa  Indonesia Siswa Kelas X MIPA SMA Negeri 3 Kota Padang;  dan  (3)  mengetahui  pengaruh sikap  berbahasa  dan  motivasi  belajar bahasa  secara  bersama-sama  terhadap prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia  kelas  X MIPA SMA Negeri 3 Kota Padang.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah
penelitian expost-facto, karena  data  yang diperoleh  adalah  data  hasil  dari  peristiwa yang sudah berlangsung, sehingga peneliti hanya  mengungkap  fakta  berdasarkan pengukuran  gejala  yang  telah  ada  pada responden (Arikunto, 2010:17). Sementara pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif, yaitu proses menemukan pengetahuan yang menggunakan  data  berupa  angka  sebagai alat menemukan keterangan mengenai apa yang ingin diketahui.Penelitian ini dilakukan  di SMA N 3 Kota Padang pada kelas X MIPA.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  X  SMA  N  3  Kota Padang  tahun  ajaran  2018/2019  sebanyak 288  siswa.  Sementara  sampel  diambil sejumlah 26% dari 288 orang = 75 orang.
Penelitian ini terdiri dua variabel. Pertama, variabel  variabel  bebas, merupakan  variabel  yang  memengaruhi
atau  yang  menjadi  sebab  perubahan  atau timbulnya  variabel  terikat.Pada  penelitian ini yang menjadi variabel bebasnya adalah sikap  berbahasa  (X 1 )  dan  motivasi  belajar bahasa (X 2 ).Kedua, variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang  menjadi  akibat  oleh  adanya  variabel bebas.Pada  penelitian  ini  yang  menjadi variabel  terikatnya  adalah  prestasi  belajar bahasa Indonesia (Y).
Data diperoleh dengan menggunakan instrymen penelitian berupa angket.  Angket  yang  digunakan  telah dilengkapi  dengan  alternatif  jawaban sehingga responden bisa langsung memilih  salah  satu  jawaban  yang  telah disediakan.  Instrumen  ini  selanjutnya dikembangkan  dalam  indikator.Indikator kemudian dijabarkan dalam bentuk pernyataan. Pengukuran angket menggunakan Skala Likert yang dimodifikasi  menjadi  empat  alternatif jawaban untuk menentukan skor instrumen  dan  menghindari  jawaban  yang ragu-ragu  dari  responden  serta  keperluan analisis  kuantitatif.  Responden  diminta untuk  memberikan  tanda contreng (v) pada kolom yang telah tersedia.
Analisis data menggunakan analisis  korelasi  sederhana  dan  analisis korelasi  ganda  menggunakan  bantuan program software SPSS Statistics versi 19.

## HASIL PENELITIAN
1. Pengaruh  Sikap  Berbahasaterhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Berdasarkan  uji  hipotesis  yang dilakukan  menggunakan  analisis  korelasi sederhana,  hipotesis  pertama  yang  diuji dalam  penelitian  ini  adalah  apakah terdapat pengaruh positif sikap berbahasaterhadap  prestasi  belajar  Bahasa Indonesiasiswa  kelas  X  IPA  SMA  Negeri 3 Padang.Untuk menguji hipotesis tersebut digunakan analisis korelasi sederhana.Setelah  di  lakukan  pengujian, ringkasan hasil uji hipotesis pertama dapat dilihat pada table 1.
Tabel 1. Hasil Pengujian Hipotesis Pertama Model *
Koef r X1 y R 2 x1y t hitung t tabel P Ket
(Konstant a) X 1 52,318 0,413 0,7 23 0,523 8,945 1,993 5 % Positif dan signifi kan
*)  Variabel  Terikat:  Prestasi  Belajar Bahasa Indonesia
1) Persamaan Garis Korelasi Sederhana Berdasarkan  tabel  1,  maka  persamaan korelasi dapat dinyatakan dalam rumus berikut:
Pengaruh Sikap Berbahasa dan Motivasi Belajar Bahasa terhadap Prestasi Belajar Bahasa

## Indonesia Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kota Padang
Y = 0,413X 1 + 52,318 Hasil  dari  persamaan  tersebut menunjukkan bahwa nilai koefisien korelasi  bernilai  positif  sebesar  0,413 yang berarti jika nilai sikap berbahasa (X 1 ) naik  1  maka  prestasi  belajar  Bahasa Indonesia (Y) naik sebesar 0,413.
2) Koefisien  Korelasi  (r)  dan  koefisien
Determinasi (r 2 ) Hasil dari analisis korelasi sederhana dengan satu prediktor menunjukkan koefisien korelasi (r) sebesar 0,723 dengan koefisien determinasi  (r 2 )  sebesar  0,523.  Hal  ini berarti  bahwa  sikap  berbahasa  mampu mempengaruhi  52,3%  perubahan  pada prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia.  Hal  ini menunjukkan masih ada 47,7% faktor atau variabel lain yang kemungkinan berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar
Bahasa  Indonesia  siswa  SMA  N  3  Kota
Padang. 3) Pengujian signifikan dengn uji t Uji t ini bertujuan untuk
mengetahui  pengaruh  sikap  berbahasa (X 1 )  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa Indonesia (Y). Hipotesis yang diuji adalah apakah  terdapat  pengaruh  positif  antara sikap  berbahasa  terhadap  prestasi  belajar Bahasa Indonesia siswa kelas X IPA SMA Negeri 3 Padang.
Berdasarkan  tabel  1,  diperoleh nilai  t hitung sebesar  8,945  (t hitung 8,945  > t tabel 1,993)  dengan  nilai  sig  0,000  (sig 0,000  <  0,05),  maka  hipotesis  yang menyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh positif  sikap  berbahasa  terhadap  prestasi belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  X IPA  SMA  Negeri  3  Padang  dapat diterima.
2. Pengaruh  Motivasi  Belajar  Bahasa Indonesia  terhadap  Prestasi  Belajar Bahasa Indonesia
Berdasarkan uji  hipotesis  yang dilakukan  menggunakan  analisis  korelasi sederhana,  hipotesis  kedua  yang  diuji dalam penelitian ini adalahapakah terdapat pengaruh  positif  antara  motivasi  belajar Bahasa Indonesia terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia siswa kelas X IPA SMA
Negeri 3 Padang. Dalam menguji hipotesis  ini  masih  digunakan  analisis korelasi sederhana. Ringkasan hasil pengujian  hipotesis  kedua  dapat  dilihat pada tabel 2 berikut:
Tabel 2. Hasil Pengujian Hipotesis Kedua Mod el * K oe f r X 1y R 2 x1 y t hi tun g t ta bel P  Ket
(Ko nsta nta) X 2
50 ,8 28
0, 51 8 0, 6 1 7 0, 4 5 0 7, 7 3 2 1, 9 9 3 5 % Pos itif dan sign ifik an
*)  Variabel  Terikat:  Prestasi  Belajar
Bahasa Indonesia 1) Persamaan Garis Korelasi Sederhana
Berdasarkan tabel 2, maka persamaan  korelasi  dapat  dinyatakan dalam rumus berikut: Y = 0,518X 2 + 50,828
Persamaan  tersebut  menunjukkan bahwa  nilai  koefisien  korelasi  bernilai positif sebesar 0,518 yang berarti jika nilai motivasi  belajar  Bahasa  Indonesia  (X 2 ) naik  1,  maka  prestasi  belajar  Bahasa Indonesia (Y) naik sebesar 0,518.
2) Koefisien  Korelasi  (r)  dan  Koefisien Determinasi (r 2 )
Hasil  analisis  korelasi  sederhana dengan satu prediktor menunjukkan koefisien  korelasi  (r)  sebesar  0,671 dengan  koefisien  determinasi  (r 2 )  0,450. Hal  ini  berarti  bahwa  motivasi  belajar Bahasa  Indonesia  mampu  memengaruhi 45,0%  perubahan  pada  prestasi  belajar Bahasa  Indonesia.  Hal  ini  menunjukkan masih  ada  55,0%  faktor  atau  variabel  lain yang  kemungkinan  berpengaruh  terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia.
3) Pengujian signifikan dengan uji t Uji t ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari motivasi belajar Bahasa  Indonesia  (X 2 )  terhadap  prestasi belajar  Bahasa  Indonesia  (Y).  Hipotesis yang diuji adalah apakah terdapat pengaruh  positif  antara  motivasi  belajar Bahasa Indonesia terhadap prestasi belajar Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  X  MIPA SMA Negeri 3 Padang.
Berdasarkan  tabel  2,  diperoleh nilai t hitung 7,732 (t hitung 7,732 > t tabel 1,993) dengan  nilai  sig  0,000  (sig  0,000  <  0,05), maka  hipotesis  yang  menyatakan  bahwa terdapat  pengaruh  positif  motivasi  belajar Bahasa Indonesia terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia siswa kelas X IPA SMA Negeri 3 Padang dapat diterima.
Pengaruh Sikap Berbahasa dan Motivasi Belajar Bahasa terhadap Prestasi Belajar Bahasa

## Indonesia Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kota Padang
3. Pengaruh Sikap berbahasadan Motivasi  Belajar  Bahasa  Indonesia terhadap  Prestasi  Belajar  Bahasa
Indonesia
Berdasarkan uji  hipotesis  yang dilakukan  menggunakan  analisis  korelasi ganda,  hipotesis  ketiga  yang  diuji  dalam penelitian ini adalahapakah terdapat
pengaruh
positif antara sikap
berbahasadan  motivasi  belajar  Bahasa Indonesia  secara  bersama-sama  terhadap prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia  siswa kelas  X  MIPA  SMA  Negeri  3  Padang. Untuk menguji hipotesis tersebut digunakan analisis korelasi ganda.
Ringkasan hasil pengujian hipotesis ketiga ini dapat dilihat pada table 3 berikut:
Tabel 3. Hasil Pengujian Hipotesis Ketiga Mo del * Ko ef r X 1y R 2 x1y F hi tung F t abe l P  K et (Ko nst ant
a) X 1 X2 49, 49 7 0,2 93 0,2 05
0, 74 1 0, 55 0 43, 93 5 3, 12 4 5 % Po sit if da n sig *)  Variabel  Terikat:  Prestasi  Belajar Bahasa Indonesia 1) Persamaan korelasi Sederhana Berdasarkan tabel 3, maka persamaan  korelasi  dapat  dinyatakan dalam rumus sebagai berikut:
Y = 0,293X 1 + 0,205X 2 + 49,497 Persamaan  tersebut  menunjukkan bahwa  nilai  koefisien  X 1 sebesar  0,293. Artinya  apabila  nilai  sikap  berbahasa(X 1 ) meningkat  1  poin  maka  nilai  prestasi belajar  Bahasa  Indonesia  (Y)  akan meningkat  sebesar  0,293  poin,  dengan asumsi X 2 tetap. Selanjutnya, koefisien X 2 diperoleh  sebesar  0,205,  artinya  apabila motivasi  belajar  Bahasa  Indonesia  (X 2 ) meningkat 1 poin  maka pertambahan nilai pada prestasi belajar Bahasa Indonesia (Y) sebesar  0,205  poin,  dengan  asumsi  X 1 tetap.
2)  Koefisien  Korelasi  (R)  dan  Koefisien
Determinasi (R2)
Hasil  perhitungan SPSS  Statistics versi  19 menunjukkan  harga  koefisien korelasi  (R)  sebesar  0,741  dan  harga koefisien  determinasi  (R 2 )  sebesar  0,550. Nilai  tersebut  dapat  diartikan  bahwa 55,0%  perubahan  variabel  prestasi  belajar
Bahasa  Indonesia  (Y)  dapat  diterangkan oleh  sikap  berbahasa  (X 1 )  dan  motivasi belajar  Bahasa  Indonesia  (X 2 ),  sedangkan 45,0%  lagi  dijelaskan  variabel  lain  yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
3) Pengujian Signifikan dengan Uji F
Pengujian  signifikansi  dengan  uji F  bertujuan  untuk  mengetahui  keberartian variabel  sikap  berbahasa  dan  motivasi belajar Bahasa Indonesia terhadap prestasi belajar  Bahasa  Indonesia.  Hipotesis  yang diuji  adalah  apakah  terdapat  pengaruh positif antara sikap berbahasadan motivasi belajar  Bahasa  Indonesia  secara  bersama- sama  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa Indonesia  siswa  kelas  X  MIPA  SMA Negeri 3 Padang.
Berdasarkan  tabel  4.5,  diperoleh nilai F hitung sebesar 43,935 (F hitung 43,935 > F tabel 3,124)  dengan  nilai  sig  0,000  (sig 0,000  <  0,05),  maka  hipotesis  yang menyatakan  bahwa  sikap  berbahasa  dan motivasi  belajar  Bahasa  Indonesia  secara bersama-sama mempunyai pengaruh positif  terhadap  prestasi  belajar  Bahasa Indonesia siswa kelas X IPA SMA Negeri 3 Padang dapat diterima. Dengan demikian dapat
disimpulkan  bahwa  setelah  dilakukan  uji hipotesis  menggunakan  bantuan  SPSS Statustics  versi  19,  semua  hipotesis  yang diajukan  dalam  penelitian  ini  adalah diterima.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  data  hasil penyebaran  angket  ini  dapat  disimpulkan bahwa  data  yang  diperoleh  dari  hasil penyebaran angket pada responden menggambarkan bahwa sikap siswa terhadap  bahasa  Indonesia  cukup  positif. Ini  terjadi  karena  siswa  mempunyai pandangan bahwa bahasa Indonesia mencerminkan intelektualitas hingga berpandangan  bahawa  bahasa  Indonesia merupakan  warisan  sejarah  yang  harus dijaga  dan  dilestarikan.  Selain  itu,  adanya kesadaran  akan  kaidah-kaidah  bahasa Indonesia yang berlaku juga menjadi salah satu  faktor  sikap  positif  siswa  terhadap bahasa Indonesia.
Hal  ini  diperkuat  dengan  hasil wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti dengan  guru  Bahasa  Indonesia  di  SMA  N 3  Kota  Padang.  Hasil  wawancara  tersebut menunjukan bahwa sikap berbahasa siswa secara  umum  berada  pada  kisaran  positif. Siswa mengaku senang dengan mempelajari  Bahasa  Indonesia.  Sebagian
Pengaruh Sikap Berbahasa dan Motivasi Belajar Bahasa terhadap Prestasi Belajar Bahasa

## Indonesia Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kota Padang
siswa  beranggapan  bahwa  belajar  bahasa Indonesia  itu  sangat  penting  untuk menunjukkan  jati  diri  sebagai  bangsa Indonesia. Selain itu, siswa juga mengetahui  bahwa  bahasa  Indonesia sebagai  bahasa  nasional,  tentunya  akan berperan  penting  dalam  kehidupan  sehari- hari  siswa.  Sikap  yang  positif  terhadap bahasa  Indonesia  terjadi  karena  siswa mengetahui  bahwa  dengan  mempelajari bahasa  Indonesia,  siswa  merasa  akan mampu  berkomunikasi  antar  sesama mereka dengan baik.
Selanjutnya, berkaitan dengan proses  pembelajaran,  berdasarkan  hasil wawancara  yang  dilakukan  kepada  guru bahasa  Indonesia,  diketahui  bahwa  siswa merasa  sangat  senang  terhadap  pelajaran bahasa Indonesia. Kesenangan yang
dirasakan siswa ketika mengikuti pelajaran  bahasa  Indonesia  dipicu  oleh guru  bidang  studi  bahasa  Indonesia  yang mereka  sukai.  Mereka  berpandangan bahwa  guru  mampu  membawakan  materi dengan  baik,  serta  mempu  memberi motivasi lebih bagi siswa dalam mempelajari bahasa Indonesia. Hal  ini  diperkuat  oleh  Purwanto
(2007:71) yang menyatakan bahwa motivasi  adalah  pendorongan  suatu  usaha yang disadari untuk mempengaruhi tingkah  laku  seseorang  agar  ia  tergerak hatinya untuk bertindak melakukan sesuatu  sehingga  mencapai  hasil  atau tujuan  tertentu.  Motivasi  belajar  dapat timbul  karena  beberapa  factor,  misalnya: hasrat/keinginan  berhasil,  adanya  harapan dan cita-cita, dan lain sebagainya. Seorang siswa terdorong untuk  memotivasi dirinya sendiri saat di dalam kelas. Semakin tinggi motivasi  belajar  siswa  maka  prestasi belajarnya akan meningkat.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa ada pengaruh positif sikap berbahasadan  motivasi  belajar  Bahasa Indonesia  secara  bersama-sama  terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia. Melalui analisis korelasi ganda diperoleh koefisien regresi  ganda  R y(1,2) sebesar  0,741  dengan harga  R tabel pada  N-72  taraf  signifikansi
5%  sebesar  0,229.  Hal  ini  berarti  bahwa R hitung lebih  besar  dari  R tabel (0,741  > 0,229).  Selain  itu  juga  diperoleh  hasil R 2y(1,2) sebesar  0,550  dan  harga  F hitung
43,935  dan  F tabel 3,124  dengan  taraf signifikansi 5% sehingga dapat disimpulkan  bahwa  sikap  berbahasa  dan motivasi belajar Bahasa Indonesia
mempunyai  pengaruh  positif  terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia.
Besarnya sumbangan efektif sikap berbahasa terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia  sebesar  37,15%  dan  motivasi belajar  Bahasa  Indonesia  sebesar  17,85%, sedangkan  45,00%  berasal  dari  variabel atau  faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini.
Sikap  berbahasa  merupakan  salah satu  variabel  bebas  yang  mempengaruhi prestasi belajar Bahasa Indonesia. Pandangan  ini  didukung  oleh  pendapat Budiawan  (2008:78)  yang  menyatakan bahwa  prestasi  dan  keberhasilan  belajar bahasa  akan  tercapai  jika  diimbangi dengan  sikap  positif  terhadap  bahasa  dan pembelajaran bahasa serta memiliki motivasi dalam mewujudkan suatu kegiatan  karena  berhubungan  dengan persoalan  psikologis,  perasaan  (afeksi), dan  emosi  untuk  kemudian  bertindak  atau melakukan  sesuatu  yang  didorong  adanya tujuan, kebutuhan, dan keinginan. Sebaliknya,  menurut  Saleh  (2008:118), jika  sikap  positif  terhadap  bahasa  telah melemah pada diri seseorang atau kelompok  anggota  masyarakat  tutur, berarti sikap negatif terhadap suatu bahasa telah  melanda  diri  orang  atau  kelompok yang disebabkan tidak ada dorongan untuk mempertahankan  kemandirian  bahasanya. Selain  itu,  disebabkan  oleh  tidak  adanya rasa  bangga  dalam  menggunakan  Bahasa Indonesia. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  semakin  baik  sikap berbahasasiswa,  maka  prestasi  belajar Bahasa Indonesia akan semakin meningkat.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  pada  bab  sebelumnya,  maka simpulan  teoretis  penelitian  iniadalah sebagai  berikut:  (1)  sikap  berbahasa  yang baik  dan  motivasi  belajar  yang  tinggi dapat  berpengaruh  terhadap  pencapaian prestasi  belajar  siswa.  Untuk  pelajaran bahasa  Indonesia,  terdapat  peningkatan hasil  belajar  siswa  jika  siswa  memilki sikap  berbahasa  yang  baik  dan  memiliki motivasi yang tinggi dalam belajar bahasa Indonesia;  (2)  diharapkan  guru  dapat menumbuhkan sikap berbahasa dan motivasi  belajar  bahasa  pada  diri  siswa dengan  berbagai  metode  atau  cara  sesuai dengan  kemampuan  guru  dan  menarik bagi  siswa.  Sementara  simpulan  praktis penelitian  ini  adalah:  (1)  ada  pengaruh
Pengaruh Sikap Berbahasa dan Motivasi Belajar Bahasa terhadap Prestasi Belajar Bahasa

## Indonesia Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kota Padang
positif  sikap  berbahasa  terhadap  hasil belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  X IPA SMA Negeri 3 Padang, dengan r x1y = 0,723;  dengan  r 2x1y =  0,523;  t hitung 9,945; t tabel 1,993,  konstanta  =  52,318,  koefisien X 1 =  8,945  dengan  taraf  signifikansi  5%.; (2)  ada  pengaruh  positif  motivasi  belajar Bahasa  Indonesia  terhadap  hasil  belajar Bahasa  Indonesia  peserta  didik  Kelas  X IPA SMA Negeri 3 Padang, dengan r x2y = 0,671;  r 2x2y =  0,450;  t hitung 7,732;  t tabel 1,993,  konstanta  =  50,828,  kooefisien  X 2 = 7,732 pada taraf signifikansi 5%; (3) ada penggaruh  positif  sikap  berbahasa  dan motivasi belajar Bahasa Indonesia
terhadap  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia siswa kelas X IPA SMA Negeri 3 Padang, dan    R y(1,2) =  0,741;  R 2y(1,2) =  0,550;  F hitung 43,935;  F tabel 3,124,  konstanta  =  49,497, koefisien X 1 = 4,986, koefisien X 2 = 2,066 dengan taraf signifikansi 5%.

## SARAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan, simpulan,  yang  telah  diuraikan  pada bahagian  terdahulu,  maka  dapat  diberikan saran-saran sebagai berikut: 1. Saran bagi Siswa
Berdasarkan  data  yang  diperoleh dari  pengisian  angket  bahwa  untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dianjurkan  untuk  rajin  membaca  buku yang  berhubungan  dengan  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia,  segera  mengerjakan pekerjaan  rumah  (PR)  dan  selalu  mencari informasi  materi  Bahasa  Indonesia  yang terbaru meskipun belum disampaikan oleh guru.  Di  samping  itu,  saat  pembelajaran berlangsung siswa hendaknya memperhatikan  guru,  aktif  bertanya,  serta menggunakan sikap berbahasayang baik. 2. Bagi Guru. Berdasarkan  data  yang  diperoleh dari pengisian angket, untuk meningkatkan  prestasi  belajar  Bahasa Indonesia  hendaknya  siswa  menerapkan sikap  berbahasayang  tepat  sehingga siswa  memiliki  persepsi  yang  positif terhadap Bahasa Indonesia. Guru diharapkan  mampu  menekankan  kepada siswa mengenai pentingnya sikap berbahasayang baik. 3.Bagi peneliti selanjutnya. Penelitian ini memberikan informasi  yang  cukup  jelas  bahwa  sikap berbahasa  dan  motivasi  belajar  bahasa secara bersama-sama atau simultan berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  X  SMA
Negeri 3 Kota Padang. Sumbangan efektif yang  diberikan  adalah  sebesar  55,00%. Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  prestasi belajar  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  dua variabel  yaitu  sikap  berbahasa  dan motivasi belajar bahasa saja namun  masih terdapat  45,00%  lagi  dipengaruhi  oleh variabel-variabel  lain  yang  tidak  diteliti pada  penelitian  ini.  Oleh  karena  itu, diharapkan  dalam  penelitian  selanjutnya dapat  ditemukan  faktor-faktor  lain  yang dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar Bahasa Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. 2009. Evaluasi Pembelajaran,  Prinsip,  Teknik, Prosedur. Bandung:  PT.  Remaja
Rosdakarya.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. A slinda dan Leni Syafyahya . 2013 . Pengantar Sosiolinguistik . Bandung: Refika Aditama. Budiawan.  2008.  “Pengaruh  SikapBahasa dan Motivasi Belajar BahasaTerhadap Prestasi pada
MataPelajaran  Bahasa  Indonesia danBahasa Inggris Siswa SMA se- BandarLampung”. Tesis [ online ], diakses  pada  25  Desember  2015. Depok: Fakultas Ilmu Pengetahuan  Budaya,  Universitas Indonesia. C haer ,  Abdul  dan  Leoni Agustina .  2014. Sosiolinguistik:  Suatu  Pengantar . Jakarta: Rineka Cipta.
D imyati dan  Mudjiono. 2013 . Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka
Cipta.
D jaali . 2012 . Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2008. Psikologi Belajar . Jakarta: PT Rineka Cipta. H amzah ,  dkk. 2013 . Variabel  Penelitian dalam Pendidikan dan Pembelajaran .  Jakarta:  PT.  Ina Publikatama. P urwanto, N galim . 2012 . Psikologi Pendidikan .  Bandung:  PT Remaja
Rosdakarya.
Saleh,  Muhammad  dan  Mahmudah.2008. Sosiolinguistik .  Makassar:  Badan
Penerbit UNM
Wardani,  Devi  Kalfika  Anggria  Wardani,
M.  Gosong,  G.  Artawan.  2013. “Sikap Berbahasa Siswa Terhadap Bahasa Indonesia :
Pengaruh Sikap Berbahasa dan Motivasi Belajar Bahasa terhadap Prestasi Belajar Bahasa
Indonesia Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Kota Padang
Studi  Kasus  di  SMA  Negeri  1
Singaraja”. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia, Volume 2 Tahun 2013. Winarti, Sri. 2015. “Sikap berbahasaMasyarakat  di  Wilayah Perbatasan  NTT: Penelitian  Sikap
berbahasa  pada  Desa  Silawan, Provinsi  Nusa  Tenggara  Timur”.
E  Jurnal  Metalingua ,  Vol.  13  No. 2, Desember 2015, hal.215—227.