## LEARNING COMMUNITY Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 7 (1), 2023, 44-51
Proses Pembelajaran Melalui Metode Blended learning Pada Program Kesetaraan Paket C di PKBM Bina Sejahtera
Halimatuzafira 1* , Nia Hoerniasih 1 , Ratna Sari Dewi 1
1 Pendidikan Masyarakat, Universitas Singaperbangsa Karawang, Jl. HS.Ronggo Waluyo, Puseurjaya, Telukjambe Timur., Kabupaten Karawang, Jawa Barat
* Email: halimatuzafira@gmail.com, Telp: +6289663633688
Received: 10 Agustus 2022, Revised: 10 Januari 2023 Accepted: 31 Maret 2023

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses serta faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam  pembelajaran  melalui  metode blended  learning pada  program  kesetaraan  paket  C  di  PKBM Bina Sejahtera. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian metode kualitatif deskriptif. Subjek yang digunakan dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  satu  orang  pengelola  lembaga,  dua  orang  tutor,  dan  satu  orang  warga belajar program paket C. Teknik pengumpulan datapenentuan subjek diperoleh melalui teknik purposive sampling  dan  teknik  triangulasi  data.  Pengumpulan  data  penelitian  diperoleh  melalui  teknik  observasi, wawancara,  dan  studi  dokumentasi.  Tahapan  penelitian  yaitu  orientasi, eksplorasi,  dan  member  check. Hasil penelitian dari penelitian menunjukan bahwa proses pembelajaran melalui metode blended learning pada program kesetaraan paket C di PKBM Bina Sejahtera sudah terlaksana dengan baik ditinjau dari latar belakang, pemahaman, penetapan alokasi waktu, sumber belajar, dan media namun dalam materi, strategi, pendekatan, dan metode perlu disesuaikan dengan metode blended learning . Adapun faktor pendukung dalam proses pembelajaran yaitu dukungan tutor, dukungan keluarga, partisipasi masyarakat, dan sarana yang menunjang kebutuhan pembelajaran. adapun faktor penghambat dalam pembelajaran, diantaranya minat, kesadaran, perhatian, dan motivasi dalam belajar warga didik yang perlu diperhatikan.
Kata Kunci: Proses Pembelajaran, Blended learning , Program Kesetaraan

## Learning Process Through Blended Learning Method In Equality Package C Program In PKBM Bina Sejahtera

## Abstract
This  study  aims to  analyze the  process  as well  as the  supporting  and  inhibiting  factors  in  learning through the blended learning method in the package C equivalence program at PKBM Bina Sejahtera. This research  uses  descriptive  qualitative  research  method.  The  subjects  used  in  this  study consisted of  one institution  manager,  two  tutors,  and  one  resident  studying  the  package  C  program.  The  data  collection technique was determined by using purposive sampling and data triangulation techniques. The research data collection was obtained through observation, interviews, and documentation studies. The research stages are orientation, exploration, and member check. The results of the research show that the learning process through the blended learning method in the package C equivalence program at PKBM Bina Sejahtera has been carried out well in terms of background, understanding, determination of time allocation, learning resources, and media but in terms of materials, strategies, approaches, and the method needs to be adapted to the blended learning method. The supporting factors in the learning process are tutor support, family support, community participation, and facilities that support learning needs. as for the inhibiting factors in learning, including interest, awareness, attention, and motivation in learning for students that need to be considered.
Keyword: Learning Process, Blended learning, Equivalence Pogram
__________________________________________________________________________________

## Halimatuzafira, dkk
PENDAHULUAN Pada masa pandemi Covid-19, pendidikan di Indonesia mengalami perubahan terutama pada sistem pembelajaran  luring  (luar  jaringan)  menjadi daring  (dalam  jaringan).  Hal  ini  dilakukan untuk mencegah penuralan yang berkelanjutan,  seperti  pernyataan  dari Kementrian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan (Kemendikbud) mengenai belajar dari rumah, yaitu: “ Pedoman pelaksanaan pembelajaran di rumah selama penyebaran penyakit coronavirus  (Covid-19)  bertujuan  untuk memastikan  terwujudnya  hak  atas  layanan pendidikan,  melindungi  dari  dampak  buruk COVID-19  dan  mencegah  penyebaran,  serta memastikan terpenuhinya dukungan psikososial ”  (Surat  Edaran  Nomor  15  Tahun 2020). Belajar pada hakikatnya adalah kegiatan  antara  ank  dan  anak,  anak  degan sumber belajar, dan anak dengan pendiik. Jika aktivitas tersebut dilakukan dalam lingkungan yang  nyaman  dan  memberikan  rasa  aman kepada  anak,  maka  aktivitas  tersebut  akan masuk akal bagi anak. Proses belajar bersifat pribadi atau situasional. Artinya poses belajar berlangsung dalam diri individ sesuai dengan perkembangannya dan lingkungannya (Majid, 2014).
Pembelajaran  sistem online (dalam jaringan/daring)  tersebut  masih  terdengar awam  bagi  pendidikan  di  Indonesia,  karena diperlukannya  kemahiran  teknologi  untuk memenuhi  kebutuhan  pembelajaran  daring. Pembelajaran    daring  dilakukan      sebagai penunjang   dan   sebagai bentuk pemanfaatan terhadap teknologi yang ada (Widianto et al., 2021).
Dengan  adanya  proses  pembelajaran secara daring mendorong warga belajar untuk tetap  melakukan  pembelajaran  meskipun hanya  di  rumah.  Dampak  yang  ditimbulkan tidak hanya terhadap pendidikan formal juga pada pendidikan non-formal yang menerapkan  pembelajaran  secara  daring, salah  satunya  Pusat  Kegiatan  Belajar Masyarakat (PKBM) sebagai salah satu tempat belajar  masyarakat  untuk  terus  melanjutkan program  pendidikan  secara  non-formal dengan programnya yaitu Program pendidikan kesetaraan ( Rosita, E., Hilmi, M. I.,
& Imsiyah, N., 2022)
Mengutip tulisan (Widianto et al., 2021) Program  Pendidikan  Kesetaraan  sebagai pengganti dari Pendidikan formal yang mana masyarakat yang tidak mendapat kesempatan untuk memperoleh pendidikan di jalur formal warga belajarnya mayoritas merupakan orang dewasa  dapat  memperoleh  Pendidikan melalui program kesetaraan di Lembaga non- formal ini. Peran pembelajaran daring dalam masa  ini tentunya  memberikan  dampak  bagi terlaksananya proses pembelajaran.
Pada pelaksanaannya, program kesetaraan  Paket  C  juga  menyelenggarakan proses pembelajaran secara daring menggunakan  media  pembelajaran  virtual. Sebagaimana  tercantum  dalam  Surat  Edaran nomor  4  tahun  2020  yang diperkuat dengan Surat Edaran Nomor 15 Tahun 2020 tentang pedoman penyelenggaraan belajar dari rumah dalam  masa  darurat  penyebaran  covid-19 yang dikeluarkan oleh kemendikbud.
PKBM  Bina  Sejahtera  yang  terletak  di Kecamatan  Telukjambe  Timur  Kabupaten Karawang telah menetapkan adanya pembelajaran  secara  daring  ini  bukan  hanya semenjak adanya pandemi, akan tetapi sudah dimulai  dari  sebelumnya  yang  proses pembelajarannya  hanya  pada  akhir  pekan saja,  karena  itu  pembelajaran  secara  daring tidak  terlalu  awam  untuk  warga  belajar maupun  tutor  dan  untuk  memenuhi tercapainya  tujuan  pembelajaran  maka diadakannya  secara  mandiri  ( online )  serta tatap muka.  Kemajuan teknologi yang makin berkembang  selain  pada  kehidupan  sehari- hari, berdampak pula pada dunia pendidikan, maka  dengan  adanya  media  pembelajaran virtual  sebagai  solusi  dari  pendidikan  jarak jauh sangat efisien, baik formal maupun non- formal.  Baik  menggunakan  metode  ceramah maupun  tanya  jawab  yang  membuat  warga belajar  tetap  dapat  mengikutinya  dengan efektif dan tepat sasaran.
Blended learning merupakan
penggabungan  antara  pembelajaran  secara online dan offline yang  memiliki  manfaat mencipkatan kondisi belajar yang tetap efisien dan  menyenangkan  walaupun  tidak  selalu tatap muka, oleh karena itu blended learning adalah metode yang cocok digunakan dimasa pandemi  saat  ini.  Pembelajaran  yang  telah diperbolehkannya  dilakukan  secara  semi daring/campuran  sesuai  dengan    Peraturan Menteri  Nomor  04/KB/2020,  Nomor  737

## Halimatuzafira, dkk
Tahun 2020, Nomor HK.01.08/Menkes/7093/2020,  dan  Nomor 420-3987  Tahun  2020  tentang  Panduan
Penyelenggaraan  Pembelajaran  Pada  Tahun Ajaran  2020/2021  Dan  Tahun  Akademik 2020/2021  Di  Masa  Pandemi  Coronavirus Disease  2019  (Covid-19),  yang  mendorong adanya  metode  pembelajaran blended learning juga  membantu  PKBM    dapat mengoptimalkan  tujuan  pembelajaran,  pada masa  peralihan  ke offline /luring,  pengelola PKBM  juga  mengorganisaskan  kebutuhan yang diperlukan selama proses pembelajaran.
Penggunaan  metode blended  learning juga  harus  tetap  diawasi  agar  tetap  sejalan dengan  tujuan  pembelajaran.  Tatap  muka secara langsung yang mulai diberlakukan oleh lembaga pendidikan, mendorong minat warga belajar  dalam  melaksanakan  pembelajaran secara offline akan tetapi masih dibatasi untuk per-kelasnya. Di PKBM Bina Sejahtera sendiri sudah mulai melakukan pembelajaran secara tatap  muka  sesuai  surat  edaran  pemerintah, akan  tetapi  masih  menggunakan  media  yang biasa digunakan selama pembelajaran virtual, penggunaan  dua  media  ( blended  learning ) yang  saling  berkaitan  dapat  berjalan  dengan efisien  dan  efektif  jika  dipergunakan  secara tepat.  Penggunaan  metode  yang  bermacam- macam  dalam  proses  pembelajaran  akn membuat  penyampaian  materi  lebih  mudah diserap oleh warga belajar. Bagi warga belajar sendiri  metode  pembelajaran  ini  sangat bermanfaat  selama  proses  pembelajaran berlangsung,  sehingga  dapat  memudahkan bagi  warga  belajar  yang  mempunyai pekerjaan serta ingin melanjutkan pendidikannya  untuk  dapat  tetap  mengikuti pembelajaran. METODE Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Menurut Sugiyono (2019),
“penelitian  kualitatif  adlah pendekatan  yang digunakan  untuk  mempelajari  keadaan alaniah  dan  natural,  di  mana  peneliti  adalah alat  utama,  dan  teknik  pengumpulan  data dilakukan dengan metode triangulasi (gabungan), dan hasil penelitiannya menyoroti nilai generalisasi ”. Metod penelitian  yang  digunakan  yaitu  metod deskriptif.  Menurut  Suharsimi  (2019),
“ penelitian yang bertujuan untuk mempelajari keadaan  atau  kondisi  tersebut  atau  hal-hal
lain  yang  hasilnya  disajikan  dalam  bentuk laporan  penelitian  merupakan  bagian  dari metode deskriptif ”.
Pemilihan informan ditentukan berdasarkan  teknik purposive  sampling dan teknik  triangulasi  data.  Sugiyono  (2016), “ Purposive sampling adalah teknik penentuan sampel  dengan  suatu  metode  pengambilan sampel  dengan  pertimbangan  tertentu  agar data  yang  dihasilkan  lebih  representatif ”. Selanjutnya  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan melalui triangulasi data.
Sedangkan,  Teknik  triangulasi  Menurut Sugiyono  (2012), “ triangulas  didefinikan sebagai  metode  pengumpulan  data  yang menggabungkan  metode  pengumpulan  data yang berbeda dan sumbr data yang ada ” .  Pada penelitian  tentang  proses  pembelajaran melalui  metode blended  learning program kesetaraan  paket  C  di  PKBM  Bina  Sejahtera yang menjadi subjek informasi terbagi mejadi sumber  utama  sebagai  sumber  primer  dan sumber pendukung sebagai sumber sekunder, yaitu  dua  orang  warga  belajar  yang memberikan  informasi  mengenai  proses pembelajaran  melalui  metode blended learning pada  program  kesetaraan  paket  C sebagai  sumber  informasi,  dan  dua  orang tutor  dan  satu  orang  pengelola  program kesetaraan paket C sebagai sumber informan.
Penelitian ini menggunakan menggunakan instrumen pedoman observasi, pedoman wawancara, dan studi dokumentasi sebagai  instrument  pengumpulan  data. Menurut Suharsimi Arikunto dalam Sugiyono (2019) menyatakan  bahwa  “ Alat  penelitian atau  instrument  penelitian  adalah  alat  yang digunakan peneliti pada saat mengumpulkan data untuk mempermudah pekerjaannya dan meningkatkan  hasil  dalam  arti  lebih  akurat, lengkap,  dan  teratur  sehingga  lebih  mudah untuk diolah ” . Selanjutnya, teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  pada penelitian  ini,  selain  peneliti  itu  sendiri  juga menggunkan  teknik  pengumpulan  data melalui obsrvasi, wawancara, dan dokumentasi  sebagai  sumbr  pengumpulan data.  Tahapan  penelitian  terdiri  yaitu  taap orientasi, tahap eksplorasi, dan tahap member check . Setelah  melakukan  pengumpulan  data maka  langkah  yang  ditempuh  selanjutnya yaitu  analisis  data.  Sugiyono  (2016) menyatakan bahwa  analisis data merupakan

## Halimatuzafira, dkk
“ Proses  penelitian  dan  pengumpulan  data secra  sistematis  dari  wawanara,  catatan lapangan, dan bahan lainnya sehngga mudah dipahami dan hasilny dapat dikomunikasikan kepada orang lain ”. Selanjutya menurut Miles dan  Huberman  dalam  Sugiyono  (2019) “ Kegiatan analisis data dibagi menjadi 3 yaitu reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan kesimpulan atau verifikasi ”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Proses Pembelajaran melalui Metode Blended learning
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dideskripsikan,  proses  pembelajaran  melalui metode blended  learning memiliki  latar belakang  untuk  mempertahankan  proses belajar mengajar dimasa pandemi, pembelajaran  dilakukan  secara  jarak  jauh dengan memanfaatkan teknologi komunikasi.
Penerapan metode pembelajaran blended  learning pada  lembaga  telah mencangkup  komponen  secara online yang dilakukan dengan penggunaan media aplikasi whatsapp, sehingga tutor dapat berkomunikasi  dan  melakukan  kegiatan pembelajaran.  Selanjutnya  komponen  tatap muka  dilakukan  untuk  memaksimalkan materi  pembelajaran  yang  dirasa  sulit  dan perlu pendalaman.
Pemahaman  tutor  dalam  menerapkan metode blended  learning pada  program kesetaraan  paket  C,  ditinjau  melalui pemahaman  tutor  mengenai  pembelajaran secara online pembelajaran  menggunakan metode blended  learning dapat  diterapkan dengan  baik,  serta  mudah  dipahami  selama proses  pembelajaran.  Penggunaan  media whatsapp  lebih  mudah  dalam  pemberian materi.  Pemahaman  warga  belajar  mengenai metode blended larning mengalami peingkatan  dari  awal  masa  pandemi.  Warga belajar  setuju  bahwa  pembelajaran  secara daring membantu pembelajaran menjadi lebih efesien.
Materi yang diberikan oleh tutor kepada warga  belajar  menggunkan  kurikulum  2013 kejuruan ilmu pengetahuan social (IPS), mata pelajaran  yang  disampaikan  terdiri  dari matematika,  Bahasa  Indonesia,  Bahasa inggris,  pendidikan  kewarganegaraan,  seni budaya,  agama,  ekonomi,  geografi,  dan sejarah. Dan materi computer sebagai muatan
lokal  yang  memperlajari  pengoprasian Microsoft office . Mengutip  pendapat  (Fuadi  &  Himmah, 2021) Pelaksanaan  pembelajaran  merupakan suatu  proses  kegiatan,  yang  terdiri  dari  tiga tahapan   yaitu   persiapan,   pelaksanaan,   dan evaluasi.  Proses  belajar  mengajar  dilakukan secara tatap muka antara warga belajar Paket C dengan tutor. Tutor berperan penting dalam keberhasilan  pembelajaran      dikarenakan tutor  merupakan  orang  yang  menyampaikan informasi    atau pesan    kepada warga belajar. Menurut  Siswanto  (Febrianto,  2016:9) menyatakan  bahwa  peran  guru,  pelatih, instruktur,  tutor  adalah  membimbing, menunjukkan cara atau jalan demi tercapainya  tujuan  pembelajaran  (Hardianto & Imsiyah, 2021).
Strategi  pembelajaran  melalui  metode blended  learning pada  program  paket  C menggunakan  penggabungan  antara  strategi inkuri  dan  ekspositori.  Dalam  penerapannya tutor  lebih  banyak  menggunakan  strategi ekspositori untuk menyesuaikan materi yang disampaikan.  Namun  penerapan  strategi tersebut,  dianggap  kurang  tepat  karena penggunaan strategi inkuiri dapat memberikan peningkatan kemampuan pemecahan  msalah,  berpikir  krtis,  dan berkomunikasi efektif. Hal ini ssuai pendapat yang dikemukakan oleh King & Arnold (2012) “ Penerapan  model  pembelajaran  eksploratif dalam  pengajaran  juga  sejalan  dengan persyaratan  kompetensi  abad  21  seperti berpikir  krtis,  keterampilan  memecahkan masalah, dan kmunikasi yang efektif ”. Pendekatan  yang  dilaksankan  pada program  paket  C  yaitu  pendekatan  berpusat pada  guru  ( teacher  centered ),  Suprabhan  & Subramonian  (2015)  mengemkakan  bahwa “ Blended learning melibatkan pergeseran dari interaksi  kelas  murni  dan  gaya  mengajar  ke pendekatan yang lebih berpusdat pada siswa. Sistem  pendidikan  saat  ini  menuntut pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  dan blended  learning adalah  metode  yang  paling tepat.  Pendekatan  pembelajaran  yang berpusat pada warga harus sering digunakan dalam pembelajaran ”.
Metode  pembelajaran  pada  program paket  C  menggunakan  metode blended learning . Penerapan metode blended learning oleh  tutor  cenderung  memposisikan  warga belajar sebagai pendeengar dan pencatat yang
menyebabkan warga belajar kurang aktiif dan cenderung menjadi pasif dalam pembelajarn. Penggunaan  metode  tanya  jawab  digunakan pada  pembelajaran  daring,  akan  tetapi kurangnnya  respon  warga  belajar  menjadi hambatan keefektifan
pembelajaran.
Sutirman  (2006) menyatakan,  “ Proses komunikasi  adalah  proses  penyampaian informasi  dari  guru  kepada  siswa  guna mencapai  tujuaan  tertentu,  komunikasi dianggap  efektif  jika  komunikasi  yang dilakukan  menghasilkan  informasi  dua  arh dengan  adaanya  umpan  balik  dari  penerima pesan ”.  Selanjutnya Hadisi  &  Muna  (2015)
mengemukakan
“ Pembelajaran online mengakibaatkan  kurangnya  interksi  antara guru dan siswa, bahkan antara siswa itu sediri. Kurangnya interaksi ini dapat memperlambat pembentukan  nilai  dalam  proses  belajr mengajar ” .  Pembelajaran online mudah dilakukan, tutor dan warga belajar dapat lebih efektif dan efisien untuk pembelajaran tanpa harus  tatap  muka.  Menurut  warga  belajar, bahwa  pembelajaran online berlangsung dengan  fleksibel  akan  tetapi  cepat  merasa bosan untuk mengikuti pembelajaran. Warga belajar juga berpendapat bahwa pelaksanaan pembelajaran  secara online dengan  mudah mendapatkan materi melalui internet.
Media  pembelajaran  yang  digunakan pada program paket C melalui metod blended learning yaitu,  menggabungkan  media teknologi  dan  media  konvensional.  Sejalan dengan  pendapat  Rizkiyah  (2013), “ Blended learning adalah kesmpatan untuk
menggabungkan  kemajuuan  inovatif  dan teknologi  yang  ditawarkan  oleh  pembelajran online dengan innteraksi dan partisipasi yang lebih  baik  dari  pembelajaran  trdisional. Blended  learning adalah  kombinasi teknologi multimedia,  streaming  video  dari  CD,  ruang kelas virtual, dan email online dengan animasi teks  yang  dikombinasikan  dengan  bentuk tradisional pembelajaran di kelas ” .
Media  yang  digunakan  berupa  modul pembelajaran,  buku  tulis,  dan  papan  tulis. Media  teknologi  yang  digunakan  berupa handphone, internet, dan aplikasi whatsapp.
Dalam  pembelajaran  luring,  waktu pembelajaran  pada  program  paket  C dilaksanakan  pada  hari  jmat,  sabtu,  dan minggu  pada  pukul  19.00-21.15  WIB. Selanjtnya,  pembelajaran  daring  dilakukan
setiap hari dengan waktu satu jam untuk satu mata pelajaran.
Proses evaluasi yang dilaksanakan pada program  paket  C  yaitu  tes  dan  non-tes. Evaluasi tes dilaksanakan menggunakan ujian dan dibaikan kepada warga belajar pada akhir semester.  Tahap  evaluasi  ini  dilakukan analisis  terhadp  kendala-kendala  yang dihadpi  selama  proses  pembelajaran.  Ujian akhir  semester  dilaksanakan  bersama-sama dengan PKBM di kabupaten Karawang, proses penyusunan  pertanyaaan  ujian  dilakukan dengan menghimpun pertanyaan yang dibuat oleh  masing-masing  PKBM,  kemudian dijadikan  soal  ujian  yang  akan  di  bagikan kepada  warga  belajar.  Tes  ujian  akhir semester  dilakukan  secara online melalui googleform  dan  whatsapp.  Evaluasi  harian digunakan  oleh  tutor  untuk  mengukur kemampuan warga belajar yang dilaksanakan satu  bulan  sekali  setiap  akhir  modul pembelajaran. Ujian harian berupa kumpulan pertanyaan  materi  yang  telah  dipelajari. Selanjutnya  evaluasi  non-tes  dilaksanakan oleh tutor dengan mengamati kehadiran dan keaktifan  warga  belajar  selama  proses pembelajaran baik online maupun offline .

## 2. Faktor Pendukung dan Penghambat
Proses Pembelajaran melalui Metode

## Blended learning
Dalam  penelitian  proses  pembelajaran melalui  metode blended  learning pada program  kesetaraan  paket  C  di  PKBM  Bina Sejahtera  terdapat  faktor  pendukung  berupa dukungan keluarga, dukungan tutor,
partisipasi  masyarakat,  dan  lingkungan  dan faktor penghambat berupa minat, kesadaran, perhatian, kesiapan, dan motivasi belajar.
a. Faktor  Pendukung  Proses  Pembelajaran melalui Metode Blended learning 1) Dukungan Keluarga Hasil penelitian bahwa dukungan  keluarga  berupa  motivasi dan  dorongan  untuk  mengikuti pembelajaran didapatkan pada warga belajar untuk melanjutkan pendidikan. 2) Dukungan Tutor Dukungan  yang diberikan  tutor meliputi pemberian bimbingan, dukungan moral dan mental diharapkan  dapat  berpengaruh  bagi

## Halimatuzafira, dkk
warga  belajar  terutama  dalam meningkatkan motivasi belajar.
3) Partisipasi Masyarakat Peran masyarakat sangat tinggi, mulai  pemberian  izin,  pemantauan dan pembinaan serta  antusias masyarakat  untuk  mengembangkan PKBM  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan di kabupaten Karawang. 4) Lingkungan Lingkungan lembaga yang menyediakan  sarana  dan  prasarana memadai diharapkan dapat menunjang keberhasilan pembelajaran.  Meliputi  ruang  kelas yang nyaman, dan lab komputer yang membantu pembelajaran secara online.
b. Faktor  penghambat  Proses  Pembelajaran melalui Metode Blended learning
1) Minat Minat  warga  belajar  yang
menurun karena pembelajaran online , dapat  dilihat  dalam  kehadiran mengikuti pembelajaran. Minat belajar  berkaitan  dengan  dukungan keluarga maupun tutor selama proses pembelajaran. Kurangnya minat dapat menghambat  pembelajaran  secara optimal 2) Kesadaran Kesadaran pendidikan masyarakat kab Karawang disebabkan karena minumum kualifikasi pekerjaan. Rata-rata masyarakat sadar pendidikan disebabkan karena kebutuhan. 3) Perhatian Perhatian warga belajar mengikuti pembelajaran daring dapat dikategorikan  belum  cukup.  Hal  ini ditunjukkan  sebagian  besar  warga belajar  dengan  baik  meperhatikan materi  yang  dijelaskan  oleh  tutor, karena  disukai.  Namun  terdapat beberapa  warga  belajar  yang  tidak memperhatikan  penjelasan  tutor, karena  materi  yang  diajarkan  kurang diminati.
4) Kesiapan
Kesiapan  warga  belajar  dalam menyiapkan  diri  untuk  menerima materi  berjalan  dengan  baik.  tutor dalam pembelajaran blended  learning
mewajibkan tutor menguasai teknologi.  Kesiapan  warga  belajar menunjukan  siap  untuk  menerapkan blended learning , namun membutuhkan  sedikit  peningkatan terhadap penggunaan e-learing dengan optimal 5) Motivasi
Motivasi  belajar  warga  belajar pada  pembealajaran offline berjalan dengan  baik,  namun  pada  masa pandemi  kurangnya  motivasi  belajar peserta  didik.  Dilihat  dari  hanya beberapa  warga  belajar  yang  rajin mengumpulkan  tugas.  Kurangnya respon  peserta  didik  dalam  aplikasi whatsapp membuat  proses  belajar tidak efektif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penlitian  yang  telah dijabarkan diatas mengenai prses pembelajaran  progrm  kesetaraan  paket  C  di PKBM  Bina  Sejahtera  Kabupaten  Karawang, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Proses  pembelajaran  melalui  metode blended learning pada program paket C
Proses  pembelajaran  program  paket  C melalui  metode blended  learning telah dilakukan  cukup  baik  oleh  PKBM  Bina Sejahtera,  terutama  dalam  komponen- komponen  yang  meliputi;  latar  belakang, pemahaman, tujuan, materi, strategi, pendekatan,  metode,  media,  waktu,  sumber belajar, dan evaluasi pembelajaran.
Proses  pembelajaran  melalui  metode blended  learning dilatarbelakangi  untuk memastikan  kegiatan  belajar  di  masa pandemic tetap berlangsung melalui pembelajaran online .  Pemahaman  tutor mengenai  pembelajaran online cukup  baik dalam  memahami  penggunaan  tekonologi yang  dibutuhkan.  Pemahaman  warga  belajar dalam  kegiatan  belajar  sudah  cukup  baik, dilihat  dari  beberapa  sudah  mempunyai teknologi yang mendukung proses pembelajaran. Strategi yang digunakan pada pembelajaran online yaitu  inkuiri  dan ekspositori,  pemilihan  strategi  yang  tepat diharapkan  materi  pembelajaran  dapat mudah  dipahami  oleh  warga  belajar. Penggunaan  strategi  inkuiri  sudah  tepat
digunakan  pada  metode blended  learning , namun  perlu  diperhatikan  respon  warga belajar dalam pebelajaran agar pembelajaran menjadi lebih efektif. Selanjutnya pendekatan yang  dilakukan  oleh  tutor  yaitu teacher centered learning , namun pendekatan student centered  learning perlu  ditingkatkan  dalam penggunaannya karena memungkinkan warga  belajar  untuk  mengakses  sumber belajarnya  dari  berbagai  refrensi  dan  dapat dipertanyakan kebenarannya melalui tutor di kelas. Berdasarkan pendekatan tersebut maka metode yang digunkan yaitu metode ceramah, penggunaan  metod  tanya  jawab  dapat disesuaikan  denga  materi  pembelajaran. Adapun  media  yang  digunakan  yaitu  media tradisional dan media modern.
Tahap evaluasi yang dilakukan lembaga yaitu  tes  dan  non-tes,  proses  pelaksanaan evaluasi  tes  dilakukan  setiap  akhir  semester menggunakan  media online ,  selanjutnya evaluasi non-tes dilakukan oleh tutor melalui pengamatan  kehadiran  dan  keaktifan  warga belajar.
2. Faktor  pendukung  dan  penghambat proses  pembelajaran  melalui  metode blended learning pada program paket C Faktor pendukung yang terdapat dalam proses  pembelajaran ini  yaitu:  (1)  dukungan orang tua yang memberikan dorongan warga belajar  untuk  melanjutkan  pendidikan,  (2) dukungan  tutor  dengan  pemberian  motivasi selama pembelajaran,
(3) dukungan masyarakat yang senantiasa memberikan rasa aman  dalam  kegiatan  belajar,  dan  (4) dukungan  lingkungan  dengan  mencukupi sarana dan prasarana yang dibutuhkan untuk kemajuan pembelajaran.
Selanjutnya  faktor  penghambat  proses pembelajaran  meliputi:  (1)  minat  belajar warga  belajar  yang  menurut  akibat pembelajaran online ,  (2)  kesadaran  warga belajar  haru  dipicu  oleh  tuntutan  pekerjaan, (3) perhatian yang menurun pada pembelajaran online mengakibatkan  warga belajar tidak paham materi yang disampaikan tutor, dan (4) motivasi belajar

## DAFTAR PUSTAKA
Fuadi,  R.,  &  Himmah,  I.  F.  (2021). Implementasi  Pembelajaran  Program Pendidikan Kesetaraan Paket C Terhadap  Peningkatan  Taraf  Hidup Warga  Belajar  Di  PKBM  Al  Muttaqin
Kabupaten Jember (The Implementation of  package  E  nonformal  Education Learning Aganits Improvement of Living standart in PKB. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 5 (1), 43 – 50.
Hadisi,  L.,  &  Muna,  W.  (2015).  Pengelolaan Teknologi Informasi Dalam Menciptakan Model Inovasi Pembelajaran (E- learning). Jurnal  Al- Ta’dib , 8 (1),  117 – 140. Hardianto,  R.,  &  Imsiyah,  N.  (2021). Kompetensi Tutor Dalam Proses Pembelajaran  Program  Keaksaraan Fungsional  di  LAPAS  Klas  II  A  Jember. Learning  Community :  Jurnal  Pendidikan Luar Sekolah , 5 (1), 6. https://doi.org/10.19184/jlc.v5i1.2528 6 King, S. E., & Arnold, K. C. (2012). Penggunaan Metode  Blended  Learning  di  Lingkungan Pendidikan . 25 . Majid,  A.  (2014). Strategi  Pembelajaran .  PT Remaja Rosdakarya.
Rizkiyah,  A.  (2013).  Penerapan  Blended Learning  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Bangunan di Kelas X TGB SMK Negeri 7 Surabaya. Jurnal  Kajian  Pendidikan Teknik Bangunan , 1 (1), 40 – 49.
Rosita, E., Hilmi, M. I., & Imsiyah, N. (2022). " Setara Daring" Learning Management on Learning Results  In  Package  C at  PKBM Lestari  Banyuwangi. SPEKTRUM:  Jurnal Pendidikan  Luar  Sekolah  (PLS) , 10 (2), 349-356. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  PT Alfabet. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alphabet. Suharsimi,  A.  (2019). Prosedur  Penelitian .
Rineka cipta.
Suprabhan,  K.,  &  Subramonian,  G.  (2015).
Pendekatan  Blended  Learning  Untuk

## Halimatuzafira, dkk
Meningkatkan Pengalaman Belajar Siswa Dalam  Lingkungan  Sosial. I- Manager’s Journal of Educational Technology , 11 (4),
1 – 8.
Sutirman.  (2006).  Komunikasi  Efektif  dalam Pembelajaran. Efisiensi ,  vol.  VI,  no.  2 doi:10.21831/efisiensi.v6i2.3857. Widianto,  E.,  Shafia,  A.  B.,  Sari,  M.  A., Muhibbatin, N., & Matul, N. (2021). Peran Pembelajaran Daring bagi Warga Belajar Program  Pendidikan  Kesetaraan  dalam Melaksanakan  Pembelajaran  Jarak  Jauh Role  of  Online  Learning  for  Learners  of Equality Education Programs in Implementing  Distance  Learning. Jurnal
Learning  Community , 5 (1),  24 – 30. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JLC