Volume 12 Number 1 April 2021
Volume 12 | Number 1| April |2021, Page 7-12/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx

## DEKADENSI MORAL REMAJA (UPAYA PEMBINAAN MORAL OLEH KELUARGA DAN SEKOLAH)

## Lasmida Listari
SMA Negeri 3 Pontianak, Kalimantan Barat e-mail korenpondensi : lasmida.listari74@gmail.com
Abstrak :  Perkembangan  yang  terjadi  diberbagai  bidang  kehidupan  seperti  teknologi informasi  dan  komunikasi,  munculnya  berbagai  sosial  media  yang  menarik  minat  remaja untuk  mengetahui  dan  mengaplikasikannya.  Namun  pengaruh  kemajuan  teknologi  tersebut selain  berdampak  positif  juga  berdampak  negatif  pada  moral  remaja.  Terjadi  kemerosotan moral  pada  remaja  seperti  terlibat  penggunaan  narkoba,  tawuran,  penipuan,  pencurian,  seks bebas, intoleran, dan lain-lain. Hal ini sangat memprihatinkan dikarenakan remaja merupakan generasi  penerus  perjuangan  bangsa.  Fenomena  ini  cukup  meresahkan  masyarakat  dan  harus mendapat  perhatian  dan  kerja  sama  dari  orang  tua  dan  sekolah  serta  masyarakat.  Tujuan penulisan  ini  adalah  untuk  mengetahui  upaya  pembinaan  nilai/moral  pada  remaja  melalui keluarga  sebagai  unit  terkecil  di  masyarakat  dalam  mensosialisasikan  nilai  dan  norma  yang berlaku  di  masyarakat.  Keluarga  yang  harmonis,  saling  menghargai,  terbuka,  komunikasi positif,  dan  terdapat  kasih  sayang,  maka  proses  sosialisasi  nilai  dna  norma  akan  dapat tersampaikan  pada  anak/remaja  dengan  baik.  Selain  itu  upaya  pembinaan  nilai  moral  pada anak  dilakukan  di  sekolah.  Sekolah  yang  kondusif,  terdapat    sikap  saling  menghargai,  maka transinformasi  nilai  moral  dapat  diterima  siswa  dengan  baik.  Upaya  ini  dilakukan  untuk mencegah  semakin  merosotnya  moral  remaja  sehingga  terbentuk  perilaku  remaja  yang bermoral (akhlak) mulia dan bermanfaat bagi kehidupan bermasyarakat.
Kata kunci: Dekadensi Moral, Remaja
Abstract  :  Developments  that  occur  in  various  fields  of  life  such  as  information  and communication technology, analysis of various social media  that attract teenagers to  see and apply them . However, the influence of technological advances in addition to having a positive impact also has a negative impact on adolescent morale. There is moral decline in adolescents, such as being involved in drug use, fighting, fraud, theft, free sex, intolerance, and so on. This is  very  concerning  because  adolescents  are  the  next  generation  of  the  nation's  struggle.  This phenomenon is quite unsettling for the community and must receive attention and cooperation from parents and schools as well as the community.The purpose of this paper is to determine the efforts to develop values / morals in adolescents through the family as the smallest  unit in society in socializing the values and norms that apply in society. A harmonious family, mutual respect,  openness,  positive  communication,  and  there  is  love,  so  the  socialization  process  of values and norms will be conveyed to children / adolescents well. In addition, efforts to foster moral  values  in  children  are  carried  out  at  school.  Schools  are  conducive,  there  is  mutual respect, so the transinformation of moral values can be accepted by students well. This effort is made  to  prevent  the  decline  of  adolescent  morale  so  that  youthful  behavior  is  morally  noble and beneficial to social life.
Keywords: Moral Decadence, Youth.
SUBMIT : 11 Maret 2021 REVIEW: 24 Maret 2021 ACCEPTED: 13 April 2021

## PENDAHULUAN
Berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  di  era  globalisasi  seperti  saat  ini, tidak  dapat  kita  pungkiri  telah  memberikan kontribusi  dan  pemecahan  masalah  dalam kehidupan manusia. Teknologi sangat berperan untuk meringankan dan memudahkan manusia  dalam  melakukan  aktifitas  dan
menjalani kehidupannya. Efektifitas ruang dan waktu sebagai dampak positif dari pengetahuan  dan teknologi yang maju menyebabkan  hasil  produktifitas  manusia diberbagai  bidang  terus  meningkat.  Seperti bidang  ekonomi,  komunikasi,  pendidikan, kesehatan, pertanian dan perkebunan, perikanan, pertambangan, dan lain-lain.
Volume 12 Number 1 April 2021
Volume 12 | Number 1| April |2021, Page 7-12/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx
Industrialisasi  semakin  maju  dan  berkembang sebagai wujud nyata pesatnya ilmu pengetahuan dan teknologi.
Namun  dampak  positif  tersebut  tentu berdampingan  pula  dengan  dampak  negatif pula.  Tidak  semua  orang  sanggup  menerima progress  tersebut  sebagai  item  untuk  menuju keberhasilan.  Artinya  terjadi cultural  shock dalam  masyarakat  akibat  tidak  siap  menerima perubahan diberbagai bidang kehidupan akibat dari  majunya  teknologi  tersebut.  Masyarakat banyak yang tidak siap menghadapi perubahan yang  terjadi  akibat  teknologi.  Demikian  pula terjadinya cultural  lag dalam  kehidupan remaja.  Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang seharusnya dimanfaatkan sebaik-baiknya untuk  meningkatkan  potensi,  harkat  serta martabat  dii,  namun  sebaliknya  menyebabkan remaja  mengalami  kemerosotan  moral  dan etika dalam bersikap dan berperilaku (dekadensi moral). M.Ali & M. Asrori (dalam Nadia Dewi. A., 2019, h.7) menyatakan bahwa moral  merupakan  standar  baik  buruk  yang ditentukan  bagi  individu oleh  nilai-nilai  sosial budaya  dimana  individu  sebagai  anggota sosial.
Masyarakat mengharapkan remaja berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai  dan norma-norma  yang  berlaku.  Seperti  berakhlak mulia,  sopan  dan  santun,  sikap  toleransi, tolong  menolong,  peka  dengan  kehidupan sosial  orang  lain  yang  memerlukan  bantuan, tahu  tugas  sebagai  pelajar,  serta  berorientasi pada  masa  depan.  Namun  akibat  pengaruh teknologi  yang  canggih,  tidak  jarang  banyak remaja yang terhanyut akibat pengaruh negatif budaya  luar  (asing)  yang  tidak  sesuai  dengan norma-norma serta adat budaya lokal. Perilaku antisosial  dan  sikap  individualistis  sering diperlihatkan remaja. Perbuatan-perbuatan melanggar  hukum  pun  bukan  menjadi  berita yang  aneh  dan  sering  kita  dengar.  Tawuran, penipuan, curanmor, pelecehan seksual, freesex, aborsi,  dan  masih  banyak  lagi kemerosotan  moral  yang  terjadi  pada  remaja. Fenomena  ini  membuktikan  bahwa  kemajuan pengetahuan dan teknologi memiliki konsekuensi logis terciptanya kondisi terjadinya  dekadensi  moral  (Haidar  Putra Daulay,  2012,  h.141).    Hal  ini  sangat memprihatinkan dan dapat mengancam kehidupan harmonis dalam masyarakat.
Terlebih  jika  dibiarkan  tanpa  ada  penanganan maka  remaja  kita  akan  terus  mengalami
kemerosotan moral. Bagaimana negara ini bisa dipimpin  oleh  generasi  penerus  yang  tidak bermoral  ?  Sedangkan  itu  merupakan  fondasi awal dalam berperilaku. Bagaimana pembangunan  bangsa  dan  negara  dapat berlanjut  jika  generasi  muda  kita  tidak berakhlak, serta mengabaikan nilai-nilai agama ? Jumlah remaja tersebut prosentasenya memang tidak besar, namun sangat meresahkan  dan  dapat  menjadi  factor  ektern bagi  remaja  lain  dengan  memengaruhi  atau menularkan perilaku tidak baik.
Oleh  karena  itu  peranan  orang  tua  dan sekolah sangat penting dalam upaya menghidnarkan  remaja  dari  perbuatan  yang tidak  baik.  Karena  mencegah  terjadinya dekadensi moral dapat dimulai dalam lingkungan  keluarga.  Setelah  itu  sekolah sebagai  lembaga  formal  turut  berperan melanjutkan  dan  menguatkan  upaya  tersebut. Penulisan  ini  diharapkan  dapat  berkontribusi dalam  memberikan  informasi  kepada  guru sebagai tenaga pendidik di sekolah serta orang tua dalam upaya mencegah terjadinya dekadensi moral pada remaja.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  moral  bukanlah  hal  yang baru  dalam  dunia  pendidikan.  Berbagai  upaya dilakukan  oleh  orang  tua  dan  sekolah  agar anak  atau  remaja  berperilaku  sesuai  dengan harapan masyarakat. Terdapat nilai dan norma yang  menjadi  pedoman  dan  aturan  yang disepakati  dan  diataati  oleh  masyarakat. Kehidupan  masyarakat  yang  sangat  berharga adalah  suasana  aman,  tentram,  damai,  saling kerja  sama,  dan  tolong  menolong,  sikap hormat menghormati, menghargai dan toleransi. Remaja harus dibekali dengan sikap- sikap  tersebut.  Proses  transinformasi  moral dapat dimulai melalui keluarga serta sekolah.
1. Dekadensi moral
Muhaimin  (dalam  M.  Iskarim,  2016) menyatakan  “moral  memiliki  pengertian  yang sama  dengan  akhlak (khulq),  character, dispotsition, budi  pekerti,  dan  etika”  (h.10). Sementara  itu,  Audrah  Mannan  (2017) menyatakan bahwa moral adalah “realitas dari kepribadian  umunnya  bukan  hasil  dari perkembangan  pribadi  semata,  namun  moral merupakan tindakan atau tingkah laku seseorang.”(h.62).
Moral menyangkut kegiatan-kegiatan manusia  yang  dipandang  sebagai  baik  atau
Volume 12 Number 1 April 2021
Volume 12 | Number 1| April |2021, Page 7-12/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx
buruk, benar atau salah, tepat atau tidak tepat, atau  menyangkut  cara  seseorang  bertingkah laku  dalam  hubungannya  dengan  orang  lain (Kohlberg dalam Mansur, 2006)
Sementara  itu  dekadensi  moral  dapat diartikan  sebagai  “suatu  keadaan  terjadinya kemerosotan  moral  yang  bermakna  bahwa individu  ataupun  kelompok  tidak  mematuhi peraturan  dan  tata  cara  yang  berlaku  dalam masyarakat” (Edo Dwi Cahyo, 2017, h.19)
Merosotnya  moral  remaja  (dekadensi moral)  tidak  terlepas  dari  pengaruh  teknologi informasi  dan  komunikasi  yang  semakin canggih  dan  terus  mengalami  perubahan kemajuan. Sering kita membaca atau mendengar  dan  menonton  berita  tentang remaja  atau  pelajar  yang  melakukan  aksi tawuran,  perkelahian,  penipuan,  aksi  begal, mengancam,  pencurian,  narkoba,  seks  bebas, dan  lain-lain.  Peran  media  massa  baik elektronik maupun cetak sebagai sarana dalam pembinaan dan memberikan pendidikan kepada  masyarakat,  malah  terkadang  menjadi pemicu  terjadinya  dekadensi  moral  remaja. disamping  itu,  lingkungan  masyarakat  tempat remaja  berinteraksi  juga  berpengaruh  besar pada pola perilaku remaja.
Lingkungan  masyarakat  yang  sehat  akan berdampak  pada  terbentuknya  pola  perilaku positif  pada  remaja.  Sebaliknya  lingkungan yang  tidak  baik  seperti  maraknya  perjudian, kriminalitas,  tindakan  asusila,  dan  lain-lain dapat  turut  menjadikan  moral  remaja  tersebut negatif. Menurut Lickona (2013) ada beberapa indikasi gejala merosotnya moral remaja yaitu (1)  kekerasan  dan  tindakan  anarkis , (2) Pencurian, (3)Tindakan curang,
(4)
pengabaian  pada  aturan,  (5)Tawuran  antar siswa,  (6)  Intoleran,  (7)Penggunaan  bahasa yang tidak baik, (8) Kematangan seksual yang terlalu  dini,  (9)Sikap  perusakan  diri,  dan  (10) Penyalahgunaan narkoba.
Semua  gejala  tersebut  sering  kita  dengar terjadi  pada  remaja.  Sifatnya  sudah  sangat mendesak  dan  harus  segera  diambil  langkah- langkah  tegas  dalam  upaya  pencegahan  lebih lanjut.

## 2. Remaja
World Health Organization (WHO) mengidentifikasikan masa remaja yaitu berusia sekitar 10-19 tahun, yaitu selepas masa kanak- kanak  namun  sebelum  masa  dewasa.  Pada remaja  terjadi  pertumbuhan  dan  perubahan
yang  cepat  dalam  hal  fisik,  sosial,  ekonomi, kemandirian,  alat  reproduksi,  serta  pencarian identitas diri. Sementara itu, Hurlock membagi masa  remaja  awal  dengan  usia  antara  13-17 tahun  dan  remaja  akhir  antara  usia  17-18 tahun.
Usia  remaja  memang  rentan  dengan pengaruh  eksternal  (diluar  dirinya).  Masa remaja  oleh  Hall  (dalam  Byod  &  Bee,  2005) dalam  bahasa  Jerman  disebut  sebagai  masa “strurm  und  drang” (storm  dan  stress),  yaitu fase  dimana  remaja  berusaha  menjadi  pribadi yang  mandiri  yang  terkadang  penuh  gejolak emosi dan frustasi.
Remaja ditandai dengan berbagai karakteristik  diantaranya  secara  psikologis ditandai dengan rasa dan perasaan, emosi yang labil  dan  terkadang  tidak  menentu.  Masa  ini memerlukan pendampingan dari orang tua dan lingkungan  sekolah  serta  masyarakat.  karena dikhawatirkan  remaja  akan  terjerumus  dalam perbuatan yang tidak baik.
Masa  remaja  merupakan  masa  dimana remaja  sering  menghadapi  godaan  atau pengaruh  yang  tidak  baik  dari  lingkungannya terutama  dari  teman  sepermainan.  Intensitas pertemuan  dan  interaksi  yang  sering  dengan teman  sepermainan  dapat  memengaruhi  pola pikir dan perilaku remaja.

## 3. Pembinaan moral oleh keluarga
Keluarga  sebagai  lingkungan  pertama  dan terutama  dalam  proses  sosialisasi  nilai  dan moral  pada  anak.  Pembentukan  karakter  anak sangat dipengaruhi oleh pola asuh dan didikan orang  tua.  Oleh  sebab  itu,  orang  tua  harus memiliki  dasar  dalam  memahami  nilai  dan norma  yang  berlaku  di  masyarakat.  sehingga proses transformasi dan proses transinternalisasi  nilai  dan  norma  dapat berlaku maksimal.
Hendaknya terjalin komunikasi yang positif antara  orang  tua  dan  anak.  Keluarga  yang penuh  kasih  sayang,  taat  sebagai  umat beragama, kehangatan, keterbukaan, keakraban,  dan  sikap  saling  memahami  satu sama  lain  akan  mudah  dalam  menanamkan sikap  dan  perilaku  yang  patuh  pada  nilai  dan norma.  Moral  (akhlak)  akan  terbentuk  sesuai harapan  masyarakat.  Anak  akan  berusaha menjaga  suasana  kondusif  dalam  keluarganya dengan  berusaha  untuk  patuh  terhadap  nilai moral yang berlaku.
Volume 12 Number 1 April 2021
Volume 12 | Number 1| April |2021, Page 7-12/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx
Sebaliknya  komunikasi  yang  buruk,  tidak adanya keakraban, ketegangan psikis, kurangnya  kasih  sayang  dapat  menyebabkan terjadinya  kemerosotan  moral  pada  anak  atau remaja.  Setidaknya  ada  empat  tipe parenting styles yang  dikemukakan  oleh  Baumrind dalam Diah Ningrum (2015) yaitu authoritarian parenting, authoritative parenting,  neglectful  parenting, dan indulgent parenting. Authoritarian parenting, meurpakan  pola  pengasuhan  berupa  larangan, hukuman,  berupa  perintah  yang  harus  ditaati oleh  anak,  serta  menghargai  usaha  orang  tua (Santrock,2010).  Orang  tua  dengan  tipe  asuh seperti  ini  akan  menuntuk  anak  memenuhi keinginannya tanpa memikirkan atau mengutamakan kepentingan psikologis anak.
Sebaliknya authoritative parenting cenderung memberikan motivasi anak menjadi pribadi  yang  mandiri  namun  tetap  dikontrol oleh  orang  tua  dengan  batassan-batasan (Santrock,  2010).  Dalam  pola  ini,  orang  tua memberikan  bimbingan  yang  baik  kepada anak,  mengabaikan  hukuman  dan  lebih supportive dari tindakan disiplin yang diambil, serta mengutamakan komunikasi dua arah dan bernilai positif.
Berikutnya  dalam Neglectful  parenting orang  tua  tidak  terlibat  sama  sekali  dalam pengasuhan  anak-anaknya,  menolak  untuk bertanggung  jawab  sebagai  orang  tua  dan terhadap  perkembangan  anak-anaknya  (Carr, 2009).  Sedangkan  untuk indulgent  parenting, orang tua terlibat sepenuhnya dalam kehidupan  anak-anaknya  namun  tidak  ada control  dari  orang  tua,  artinya  anak  dilepas tanpa  pengawasan  dan  tidak  memerlukan tanggung  jawab  atas  semua  perbuatan  anak- anaknya (Carr, 2009).
Sebuah  penelitian  terhadap  anak-anak  usia 3-12  tahun,  didapatkan  data  bahwa  anak-anak di  bawah  pengasuhan  orang  tua  secara authoritative  parenting cenderung  percaya diri,  mempunyai  tenggang  rasa,  kompeten, mudah  bekerja  sama,  dan mature (matang).
Anak dalam posa asuh tersebut juga cenderung memiliki prestasi, memiliki kemampuan (kompeten)  dalam  menghadapi  masalah, sedikit  melakukan  kesalahan,  dan    hanya sedikit  yang  mengalami  masalah  psikologis (Diah Ningrum, 2015).
Penanaman  nilai  dan  norma  serta  moral pada  remaja  dapat  dilakukan  dengan  cara authoritative parenting. Transinternalisasi dari
orang tua kepada anak merupakan upaya yang sangat tepat untuk dilakukan selain transinformasi.  Mengingat  remaja  cenderung bisa meniru perilaku orang-orang disekelilingnya.  Oleh  sebab  itu,  orang  tua dapat menjadi model dalam berperilaku sesuai dengan  nilai  dan  norma  yang  berlaku  di masyarakat.  Diharapkan  remaja  dapat  meniru perilaku  positif  tersebut  sehingga  tidak  terjadi kemerosotan moral remaja.
4. Pembinaan moral remaja di sekolah
Selain  keluarga,  pembinaan  moral,  nilai dan  norma  dilakukan  pula  di  lingkungan sekolah.  Sebagai  lembaga  formal  di  bidang pendidikan, sekolah menjadi harapan terwujudnya  pendidikan  nilai  dan  norma  serta menciptakan  pembelajar  yang  diantaranya adalah  remaja  menjadi  insan  yang  berakhlak mulia.  Untuk  itu,  perlu  disusun  suatu rancangan  kurikulum  yang  mengarah  pada pembinaan  moral  pada  setiap  mata  pelajaran dan  jenjang  pendidikan.  Idealnya  pembinaan moral  dilakukan  sejak  dini  agar  ketika  remaja anak  sudah  terbiasa  dengan  perilaku  positif dalam menjalani hubungannya dengan kehidupan baik dilingkungan keluarga,
sekolah maupun masyarakat.
Dilihat  dari  segi  makro,  pendidikan merupakan  ujung  tombak  bagi  kemajuan bangsa. Artinya semakin  baik layanan pendidikan  pada  pembelajar  maka output dari satuan  pendidikan  tersebut  juga  akan  baik. Seperti yang dirumuskan oleh Bapak Ki Hajar Dewantara  (Sitria,  Welly  &  Zulaeha,  2017, h.319) mengenai pendidikan bahwa “pendidikan  umumnya  berarti  daya  upaya untuk  memajukan  budi  pekerti  (karakter, kekuatan  batin),  pikiran (intellect), dan jasmani  anak-anak  selaras  dengan  alam  dan masyarakatnya”
Pendidikan  idealnya  menciptakan  suatu perubahan  dari  hasil  belajar  pembelajar (siswa)  kearah  lebih  baik.  mandiri,  mampu berdaya saing, pantang menyerah dan bermanfaat bagi masyarakat diantaranya patuh dan  taat  pada  norma  serta  mempertahankan perilaku  (akhlak)  positif  yang  dipelajari selama  masa  pendidikan  di  sekolah.  Terlebih para  pembelajar  atau  remaja  tersebut  suatu saat  akan  berperan  dalam  masyarakat  dengan segala  masalah  dan  realitas  kehidupan  yang lebih  kompleks.  Lingkungan  sekolah  harus dapat  menciptakan  suasana  kondusif  agar
Volume 12 Number 1 April 2021
Volume 12 | Number 1| April |2021, Page 7-12/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx
proses  pembelajaran  dalam  mencapai  nilai- nilai  positif  pembentukan  karakter  pembelajar dapat tercapai.
Semua  unsur  sekolah  dalam  hal  ini  kepala sekolah,  guru  staf,  dan  semua  bertanggung jawab  dalam  pengolahan  pendidikan  nilai moral  dan  karakter.  Pendidikan  nilai  moral dapat dikatakan suatu usaha secara sadar yang dilakukan  oleh  orang  dewasa  yang  terencana untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik (anak, remaja, generasi penerus) menanamkan  ke-Tuhanan,  nilai-nilai  estetik dan etik, nilai baik dan buruk, benar dan salah, mengenai  perbuatan,  sikap  dan  kewajiban; akhlak  mulia,  budi  pekerti  luhur  agar mencapai  kedewasaannya  dan  bertanggung jawab (Ahmad Nawawi, 2011, h.123).
Pelajar berada dalam lingkungan pendidikan dengan orang-orang dewasa disekelilingnya.  Segala  perilaku  orang-orang dewasa  tersebut  yaitu  guru,  staf,  dan  semua unsur  yang  terdapat  di  sekolah.  Begitu pentingnya  pendidikan  nilai/moral  agama  dan budi pekerti bagi remaja, karena akan menjadi bekal  mereka  dalam  berperilaku  sehari-hari. Guru  hendaknya  memberikan  contoh  nyata dalam  berperilaku  positif  kepada  pembelajar (siswa).

## KESIMPULAN
Dekadensi  moral  (kemerosotan  moral) pada  remaja  menjadi  masalah  yang  sangat memprihatinkan dalam kehidupan kita.
Remaja  yang  seharusnya  menjadi  generasi penerus  perjuangan  bangsa  dan  melanjutkan proses pembangunan bangsa dan negara malah terjerumus  dalam  perbuatan  yang  tidak  baik dan  bahkan  mengancam  ketentraman  dan keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat.  Oleh  karena  itu  pendidikan nilai/moral atau pembinaan moral pada remaja merupakan  tugas  bersama  antara  orang  tua, sekolah  dan  masyarakat.  Upaya  ini  dilakukan agar  remaja  dapat  berperilaku  sesuai  dengan nilai-nilai  dan  norma-norma  yang  berlaku dalam masyarakat.
Dalam  keluarga  penanaman  nilai/moral merupakan  fondasi  penting  bagi  terbentuknya karakter  remaja  sehingga  mereka  dapat menjalani kehidupannya di masyarakat dengan sikap  dan  perilaku  positif.  Karena  suatu  saat remaja  sebagai  generasi  penerus  akan  ikut berperan dalam masyarakat.
Keluarga  yang  harmonis  dan  akrab, saling  bekerja  sama,  komunikasi  yang  positif, dan  saling  mendukung,  maka  remaja  akan mudah  meninternalisasikan  nilai  moral  dalam kehidupan  pribadinya  dan  siap  berperan  di masyarakat.  Sebaliknya  keluarga  yang  tidak harmonis,  komunikasi  negatif,  tidak  ada keakraban,  orang  tua  melepaskan  tanggung jawab, maka remaja dapat mengalami kemerosotan  moral  akibat  pengaruh  eksternal seperti sosial media, pergaulan bebas, narkoba, hedonism,  konsumerisme,  dan  perbuatan antisosial.  Orang  tua  berperan  penting  dalam mengontrol  pergaulan  remaja,  serta  harus menjadi contoh tauladan bagi anak atau remaja dalam kehidupan sehari-hari.
Selain keluarga sekolah sebagai lembaga  pendidikan  juga  berperan  penting dalam  pembentukan  karakter  remaja.  kepala sekolah,  guru,  staf,  dan  semua  unsur  yang terdapat  di  dalamnya  hendaknya  memberikan pemahaman,  didikan,  serta  contoh berperilaku sesuai  nilai  moral.  Karakter  remaja  sebagai pelajar  dapat  terbentuk  ketika  berada  di sekolah.  Namun  hendaknya  suasana  belajar dapat  diciptakan  kondusif,  tenang,  tertib,  dan menyenangkan.  Sehingga  proses  sosialisasi nilai  moral  dalam  upaya  pembinaan  dan penanaman nilai moral pada siswa atau remaja dapat  dilaksanakan  dengan  maksimal  dan menghasilkan outpun siswa  yang  berakhlak mulia,  taat  dan  patuh  pada  ajaran  agamanya, berperilaku  positif,  dan  patuh  pada  nilai  dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

## DAFTAR RUJUKAN
Afrita,  N.D.  (2020). Dekadensi  Moral  dan Peran Tokoh Masyarakat dalam Menguatkan  Perilaku  Kagamaan  di KElurahan  Duseun  Kebun  Kecamatan Batang Asam Kabupaten Tanjung Jabung Barat. Skripsi. Fakultas
Tarbiyah  dan  Keguruan  Universitas Islam  Negeri  Sultan  Thaha  Saifuddin Jambi.
Cahyo,  Edo.  D.  (2017).  Pendidikan  Karakter Guna  Menanggulangi  Dekadensi  Moral yang Terjadi Pada Siswa Sekolah Dasar. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan
Dasar, vol. 9 (1); 16-26.
Daulay,  Haidar.  P.  (2012). Pendidikan  Islam dalam  Sistem  Pendidikan  Nasional  di Indonesia . Jakarta: Kencana
Volume 12 | Number 1| April |2021, Page 7-12/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx
Iskarim,  M.  (2016).  Dekadensi  Moral  di Kalangan  Pelajar  (Revitalisa  Strategi PAI  dalam  Menumbuhkan  Moralitas Generasi  Bangsa).  Edukasia  Islamika, vol. 1(1); 1-20.
Lickona,  Thomas.  (2013).  Mendidik  Untuk Membentuk  Karakter.  Jakarta:  Remaja Rosdakarya. Mansur, Amril. (2006). Implementasi Klarifikasi  Nilai  Dalam  Pembelajaran dan  Fungsionalisasi  Etika  Islam.  Jurnal Ilmiah Keislaman, Vol. 5(1) ; 44-69. Nawawi, Ahmad. (2011). Pentingnya
Pendidikan  Nilai  Moral  Bagi  Generasi
Penerus, INSANIA, vol. 6(2) ; 119-133.
Ningrum, Diah. (2015). Kemerosotan Moral di Kalangan Remaja:sebuah Penelitian Mengenai  Styles  dan  Pengajaran  Adab Diah Ningrum Sekolah Menengah Islam Terpadu  (SMIT)  Al  Marjan,  UNISIA, vol. 37(82) ; 18-30.
Santrock,  J.  W.  (2010).  Child  Development. (12th Edn). New York: McGraw-Hill