## STUDI MANAGERIA: JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
Volume 2, Nomor 1, Juni 2020 http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria/index
Manajemen Kesiswaan di SDIT (Sekolah Dasar Islam Terpadu) Harapan Mulia Palembang
Yuri Dullah 1 , Munir 2 1 SDIT Harapan Mulia, Palembang, Indonesia
2 Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah, Palembang, Indonesia yuri_dullah@yahoo.com
Abstract. The  purpose  of  this  article  is  to  answer  the  formulation  problem  which  includes planning, organizing, implementing and controlling. This research used a descriptive approach that explains the characteristics of existing problems. The subjects of this study consisted of the principal,  vice  principal  of  curriculum,  vice  principal  of  student,  head  of  administration  staff and school's operator. Data collection techniques used are guidelines for observation, interview, and documentation. Data analysis used the Miles and Huberman model techniques, namely 1) Data  reduction,  2)  Data  Presentation,  and  3)  Drawing  Conclusions  or  Data  Verification. The results of this study are as follows: 1) Planning, starting from analyzing the needs of students by considering  the  number  of  classes  and  teachers  available,  conducting  student's  activities, selecting  students,  the  school  orientation  period  and  recording  of  new  student  data.  2) Organizing, including the division of students who are divided based on low, medium, and high competencies. Classroom management is carried out by the homeroom teacher which includes classroom management, student attendance, class set up, making a picket list, lesson schedule, arranging student seating, making class plans, and filling out report cards. 3) Implementation, starting from student's discipline, services in school library, canteen, school health treatment, transportation,  intracurricular  and  extracurricular  activities.  4)  Supervision,  consist  of  some activities to assess the student learning process, graduation and alumni seach.

## Keywords: student management
Abstrak. Tujuan  dari  artikel  ini  adalah  untuk  menjawab  rumusan  masalah  yang  meliputi perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan  pengawasan.  Penelitian  ini  dilakukan  di SDIT Harapan Mulia Palembang dengan  subjek penelitian yang terdiri dari kepala sekolah, waka  kurikulum,  waka  kesiswaan,  kepala  TU  dan  operator  sekolah.  Teknik  pengumpulan data yang digunakan adalah pedoman observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisa data menggunakan teknik model Miles dan Huberman, yaitu 1) Reduksi data, 2) Penyajian Data, dan  3)  Penarikan  Kesimpulan  atau  Verifikasi  Data.  Hasil  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:  1)  Perencanaan,  dimulai  dari  menganalisis  kebutuhan  siswa  dengan mempertimbangkan  jumlah  kelas  dan  guru  yang  tersedia,  melakukan  penerimaan  siswa baru,  seleksi  siswa  baru,  masa  orientasi  sekolah,  hingga  pencatatan  data  siswa  baru.  2) Pengorganisasian, meliputi pembagian siswa yang dibagi berdasarkan kemampuan rendah, sedang,  dan  tinggi.  Pengelolaan  kelas  dilakukan  oleh  wali  kelas  yang  meliputi  penataan ruang  kelas,  absensi  siswa,  penyusunan  perangkat  kelas,  pembuatan  daftar  piket,  jadwal pelajaran, pengaturan tempat duduk siswa, pembuatan denah kelas, hingga pengisian raport. 3)  Pelaksanaan,  meliputi  bimbingan  pendisiplinan  siswa,  layanan  kegiatan  intrakurikuler, dan  ekstrakurikuler.  4)  Pengawasan,  meliputi  kegiatan  menilai  proses  dan  hasil  dari pelaksanaan kegiatan yang dilakukan agar sesuai dengan perencanaan yang telah di buat.
Kata Kunci : manajemen kesiswaan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  seharusnya  menjadi  wadah  untuk  mengembangkan  segala potensi yang ada pada diri setiap manusia. Tak terkecuali pendidikan Islam.
Pendidikan  Islam  merupakan  penataan  individual  dan  sosial  yang  dapat menyebabkan  taat  pada  Islam  dan  menerapkannya  secara  sempurna  di dalam kehidupan  individu dan  masyarakat.  Selain  itu,  pendidikan  berupaya untuk  megembangkan  segala  potensi  kemanusiaan  itu  dalam  koridor ukhrowi  tanpa  melupakan  kepentingan  duniawi  (An  Nahlawi,  1995:  38). Dengan  demikian,  potensi  yang  dikembangkan  itu  dapat  membentuk manusia yang mampu bermanfaat baik di dunia maupun akhirat.
Kebutuhan peserta dalam mengembangkan dirinya tentu saja beragam dalam hal pemprioritasan, seperti di satu sisi para siswa ingin sukses dalam hal prestasi akademik dan non akademiknya, namun disisi lain dia juga ingin sukses dalam hal sosialisasi dengan teman sebayanya. Bahkan ada juga siswa yang  ingin  sukses  dalam  segala  hal.  Pilihan-pilihan  yang  tepat  atas keberagaman  keinginan  tersebut  tidak  jarang  menimbulkan  masalah  bagi para  siswa.  Pengembangan  potensi  intelektual  mengarahkan  siswa  pada pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  akan  menghantarkan pada  kehidupan  dunia  yang  serba  canggih  ini.  Sementara  pengembangan potensi  spiritual  mengarahkan  siswa  pada  kemampuan  memiliki  spiritual keagamaan, pengendalian diri dan akhlak mulia (Sari, 2014: 2). Oleh karena itu, pendidikan Islam memang diperlukan oleh setiap muslim dalam rangka mewujudkan pengembangan potensi dirinya.
Tidak  semua  siswa  mempunyai  kemampuan  akademik  yang  baik. Namun  diantara  mereka  ada  yang  mempunyai  kemampuan  non  akademik yang baik. Dari sinilah disimpulkan bahwa setiap potensi yang dimiliki oleh siswa harus dikembangkan secara seimbang dan terpadu.
Manajemen adalah suatu proses yang dilakukan agar suatu usaha dapat berjalan dengan baik, memerlukan perencanaan, pemikiran, pengarahan, dan pengaturan  serta  mempergunakan  atau  mengikutsertakan  semua  potensi yang ada, baik personal maupun material secara efektif dan efesien (Imron, 2012).  Manajemen  diperlukan  untuk  mampu  mengatur  suatu  usaha  agar tujuan yang diharapkan dapat tercapai.
Manajemen kesiswaaan berupaya mengisi kebutuhan layanan yang baik bagi  siswa,  mulai  dari  siswa  tersebut  mendaftarkan  diri  sekolah  sampai siswa  tersebut  menyelesaikan  studinya.  Layanan  tersebut  bersifat  kontinu terhadap seluruh siswa agar pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan efesien. Manajemen kesiswaan merupakan proses pengurusan segala hal yang  berkaitan  dengan  siswa,  pembinaan  sekolah  mulai  dari  penerimaaan siswa,  pembinaan  siswa  berada  di  sekolah,  sampai  dengan  siswa menamatkan  pendidikannya  mulai  penciptaan  suasana  yang  kondusif
(Manajemen Kesiswaan di SDIT (Sekolah Dasar Islam Terpadu) Harapan Mulia Palembang)
terhadap  berlangsungnya  proses  belajar  mengajar  yang  efektif  (Mantja, 2007:  35).  Jadi,  pelayanan  terhadap  siswa  secara  total  merupakan  bagian dari manajemen secara umum untuk menghasilkan tujuan yang diharapkan.
Hal inilah yang akan penulis teliti di salah satu sekolah Islam terpadu di Kota  Palembang.  Penulis  akan  meneliti  mengenai  manajemen  kesiswaan  di SDIT (Sekolah Dasar Islam Terpadu) Harapan Mulia Palembang. Sekolah ini beralamat  di  jalan  Dr.  Wahidin  No.3  Kecamatan  Bukit  Kecil  di  Palembang. Sekolah  ini  merupakan  sekolah  yang  memiliki  akreditasi  “A”  (Amat  Baik). Sekolah  ini  berusaha  untuk  selalu  meningkatkan  mutu  pendidikannya. Peningkatan mutu pendidikan ini dibuktikan dengan melakukan pembinaan terhadap siswa sehingga para siswa dapat mencapai prestasi akademik dan non  akademik  baik  di  tingkat  provinsi  maupun  nasional.  Hal  ini  lah  yang terus  di  kembangkan  dan  tingkatkan  oleh  pihak  sekolah  dalam  rangka mewujudkan  visi  lembaga  itu  sendiri  yaitu  menjadikan  lembaga  yang berprestasi  tinggi  dalam  pengembangan  kecerdasan  nalar  yang  berbasis pengembangan  kejernihan  dan  naluri  siswa.  Perwujudan  visi-misi  tersebut juga  didukung  oleh  fasilitas  yang  memadai.  Selain  itu  pula,  sekolah  ini memiliki  program  pembinaan  siswa  melalui  3  kegiatan,  yaitu  kegiatan intrakurikuler, ekstrakurikuler, dan ko-kurikuler. SDIT Harapan Mulia sesuai dengan  visi  dan  misi  nya  mampu  mengelola  manajemen  kesiswaan  dengan baik sehingga mampu mengembangkan kecerdasan, bakat dan minat dalam rangka  mewujudkan  prestasi  siswa  dalam  bidang  akademik  dan  non akademik.  Dari  paparan  di  atas,  penulis  tertarik  meneliti  tentang perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  hingga  tahap  pengawasan manajemen  kesiswaan  di  SDIT  Harapan  Mulia  Palembang.  Oleh  karena  itu, penulis  memberikan  judul  penelitian  penulis  dengan  judul  Manajemen Kesiswaan di SDIT (Sekolah Dasar Islam Terpadu) Harapan Mulia Palembang.

## KAJIAN LITERATUR
Menurut  Terry  (1974:4), management  is  a  district  proses  consisting  of planning,  organizing,  actuating  and  controlling  performed  to  determine  and accomplish  stated  objectives  by  the  use  of  human  being  and  other  resources . Manajemen  adalah  proses  tertentu  yang  terdiri  dari  perencanaan, perorganisasian,  pergerakan  dan  pengawasan  yang  dilakukan  untuk menentukan  dan  mencapai  tujuan  yang  ditetapkan  dengan  menggunakan sumber  daya  personal  maupun  material,  manusia,  maupun  benda  dalam rangka  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  (Purwanto,  1995:  7) . Jadi,
manajemen  merupakan  proses  untuk  mencapai  sesuatu  yang  terdiri  dari perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan.
Fungsi-fungsi  manajemen  menurut  George  R.  Terry  terdiri  dari  4 (Empat)  fungsi  manajemen  POAC  ( Planning,  Organizing,  Actuating dan Controlling ) (Manullang, 2008: 7).
Manajemen Kesiswaan merupakan pengaturan terhadap kegiatan yang berkaitan  dengan  siswa,  dari  masuk  sampai  keluarnya  siswa  tersebut  dari sekolah.  Manajemen  kesiswaan  tidak  hanya  berhubungan  dengan  data sisiwa, melainkan adanya aspek lain yang dapat membantu mengembangkan keterampilan  siswa.  Manajemen  kesiswaan  bertujuan  untuk  mengatur berbagai  kegiatan  dalam  kesiswaan  agar  kegiatan  tersebut  dapat  berjalan lancar, tertib, dan teratur serta mencapai tujuan pendidikan (Mulyasa, 2009: 45).
Manajemen Kesiswaan merupakan proses pengurusan segala hal  yang berkaitan  dengan  siswa,  pembinaan  sekolah  mulai  dari  penerimaaan  siswa, pembinaan  siswa  berada  di  sekolah,  sampai  dengan  siswa  menamatkan pendidikannya  mulai  penciptaan  suasana  yang  kondusif  terhadap berlangsungnya proses belajar mengajar yang efektif (Mantja, 2007. 35).
Menurut Aliyyah dalam jurnalnya manajemen kesiswaan pada sekolah dasar,  manajemen  merupakan  suatu  cara  pengaturan  peserta  didik,  mulai dari input ,  proses, output ,  dan  menjadi outcome dari  satuan  pendidikan (Aliyyah,  2019:31).  Jadi,  manajemen  kesiswaan  merupakan  proses pengurusan  seluruh  kegiatan  kesiswaan  untuk  menghasilkan  proses pembelajaran yang efektif.
Adapun  tujuan  dari  manajemen  kesiswaan  adalah  untuk  mengatur kegiatan  di  bidang  kesiswaan  agar  pembelajaran  di  sekolah  dapat  berjalan dengan lancar, tertib, dan teratur, sesuai dengan tujuan pendidikan tersebut (Putra,  2016:1).  Selain  itu,  menurut  Fadhilah  dalam  jurnalnya  manajemen kesiswaan di sekolah, manajemen kesiswaan bertujuan untuk menata proses kesiswaan  mulai  dari  perekrutan,  mengikuti  pelajaran  sampai  dengan  lulus sesuai  dengan  tujuan  intuitional  agar  dapat  berangsung  secara  efektif  dan efisien  (Fadhilah,  2017:109).    Jadi,  tujuan  manajemen  kesiswaan  adalah untuk menata dan mengatur seluruh kegiatan kesiswaan agar pembelajaran dapat berjalan dengan efektif dan efesien.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SDIT  Harapan  Mulia  yang  beralamat  di  jalan  Dr. Wahidin nomor 3 kecamatan bukit kecil di Palembang yang dilakukan pada
(Manajemen Kesiswaan di SDIT (Sekolah Dasar Islam Terpadu) Harapan Mulia Palembang)
bulan Agustus 2019  hingga September 2019  dengan subjek penelitian yang terdiri dari kepala sekolah, waka kurikulum, waka kesiswaan, kepala TU dan operator  sekolah.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif sedangkan  pendekatan  penelitiannya  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif. Data  yang  diperoleh  dari  penelitian  berupa  profil  sekolah,  foto-foto  yang berhubungan dengan kegiatan bagian kesiswaan, dan hasil wawancara yang telah  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  beberapa  informan  yang  berdasarkan dengan fokus penelitian. Teknik pengumpulan data dapat dilakukan dengan interview  (wawancara),  dan  dokumentasi.  Data  yang  diperlukan  dalam penelitian  ini  adalah  data  yang  dapat  memberikan  informasi  tentang manajemen peserta didik di sekolah. Teknik analisis data penelitian kualitatif ini  dilakukan  secara  wawancara.    Aktivitas  dalam  analisis  data  pada penelitian ini adalah reduksi data, penyajian data, dan simpulan.  Pengecekan keabsahan data merupakan pembuktian bahwa apa yang telah dialami   oleh peneliti   sesuai   dengan   apa yang sesungguhnya ada, serta membandingkan hasil  wawancara  dari  informan  satu  dan  dari  informan  lainnya.  Untuk mengetahui keabsahan data peneliti menggunakan beberapa teknik, yaitu uji kredibilitas  yang  dengan  memperpanjang  masa  penelitian  wawancara  dan dokumentasi  di  lapangan,  meningkatkan  ketekunan  berarti  melakukan pengamatan, triangulasi sumber dan teknik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Perencanaan Manajemen Kesiswaan di SDIT Harapan Mulia
Perencanaan  manajemen  kesiswaan  dimulai  dari  analisis  kebutuhan  siswa yang  akan  diterima,  lalu  melakukan  penerimaan  siswa  baru  dengan memperhatikan  kebijakan  penerimaan  siswa  baru,  melakukan  seleksi penerimaan  siswa  baru  dengan  menetapkan  dan  menentukan  kriteria penerimaan  siswa  baru,  dan  membentuk  prosedur  penerimaan  siswa  baru yang  meliputi  kegiatan  pembentukan  kepanitiaan,  pengadaan  rapat, pembuatan  iklan  dan  pengumuman,  seleksi  siswa,  penentuan  siswa  yang diterima, pengumuman siswa yang diterima, dan registrasi ulang siswa yang diterima (Matri, 2008: 165).
Perencanaan  manajemen  kesiswaan  di  SDIT  Harapan  Mulia  dimulai dengan  melakukan  analisis  kebutuhan  siswa.  Agar  layanan  terhadap  siswa dapat  berjalan  optimal,  maka  tahapan  pertama  yang  dilakukan  oleh  SDIT Harapan  Mulia  dalam  merencanakan  manajemen  kesiswaan  adalah menganalisis  kebutuhan  siswa.  Kebutuhan  siswa  dianalisis  dengan
mempertimbangkan  jumlah  ruang  kelas  yang  ada  dan  jumlah  guru  yang mengajar.
Setelah  itu,  tahapan  selanjutnya  adalah  penerimaan  siswa  baru. Kegiatan  ini  dikoordinir  oleh  tata  usaha.  Tahapan  penerimaan  siswa  baru dimulai  dari  pendaftaran,  pengisian  formulir,  hingga  tahap  perlengkapan administrasi.  Setelah  tahapan  di  atas  selesai,  maka  dilanjutkan  tahapan selanjutnya  yaitu  melakukan  seleksi  terhadap  siswa  baru  sesuai  dengan persyaratan  umum  yang  ditentukan  oleh  diknas  Kota  Palembang.  Syarat utamanya adalah usia anak saat masuk ke jenjang sekolah dasar khususnya di SDIT Harapan Mulia, adalah minimal berusia 6,5 tahun. Setelah itu, sekolah akan  melakukan  seleksi  psikologi  kepada  siswa  baru  untuk  melihat  kearah mana bakat dan minat dari siswa itu sendiri.
Kemudian,  SDIT  Harapan  Mulia  mengadakan  masa  orientasi  siswa (MOS). Kegiatan ini dilakukan selama 1 (Satu) hari saja, Tujuan dari kegiatan ini  adalah  untuk  melakukan  pengenalan  kepada  siswa  baru  terhadap lingkungan sekolah dan teman baru mereka, agar nantinya tidak ada lagi rasa malu  diantara  mereka.  Selain  itu,  acara  MOS  juga  diisi  dengan  banyak permainan sehingga siswa tidak terlalu bosan dan jenuh.
Tahapan  terakhir  adalah  pencatatan  data  siswa  oleh  bagian ketatausahaan ke dalam buku khusus yang disebut dengan buku induk siswa. Dalam  buku  induk  siswa  itu  memuat  tentang  data  lengkap  mengenai identitas  siswa,  identitas  orang  tua  atau  wali  siswa  dan  nilai  belajar  dalam setiap semester. Selain buku induk, SDIT Harapan Mulia juga mengkoordinir pendataan  kemajuan  belajar  siswa.  Untuk  kemajuan  dan  keberhasilan kegiatan belajar mengajar secara maksimal, diperlukan buku catatan prestasi belajar murid, yang meliputi buku daftar nilai, buku legger dan raport. Buku daftar  nilai  digunakan  untuk  menilai  hasil  belajar yang  di  peroleh  langsung dari  kertas  pekerjaan  ulangan  atau  dari  hasil  ujian  lisan.  Buku  legger digunakan  untuk  menampung  nilai-nilai  guru  bidang  studi  dalam  periode- periode  tertentu.  Sedangkan  buku  raport,  digunakan  untuk  memuat  hasil belajar siswa selama siswa tersebut mengikuti pelajaran.
Dari  hasil  penelitian,  penulis  menganalisis  bahwa  perencanaan  yang telah  disusun  oleh  pihak  SDIT  Harapan  Mulia,  sebagai  mana  yang  telah penulis paparkan di atas secara umum telah sesuai dengan teori dan sesuai dengan  perkembangan  dan  kebutuhan  sekolah  melalui  kegiatan  yang inovatif. Semua kegiatan perencanaan itu dilakukan agar pencapaian tujuan sesuai apa yang diharapkan.
(Manajemen Kesiswaan di SDIT (Sekolah Dasar Islam Terpadu) Harapan Mulia Palembang)

## B. Pengorganisasian Manajemen Kesiswaan di SDIT Harapan Mulia
Pengorganisasian  Manajemen  Kesiswaan,  yaitu  penentuan  sumber  daya manusia  dalam  hal  ini  peserta  didik  ke  dalam  pengelompokkan  kelas kemudian pemberian tanggung jawab kepada wali kelas untuk membina dan mengorganisir  bagaimana  proses  belajar  mengajar  dengan  baik  sehingga tujuan bisa dicapai dengan baik (Siagian, 1989).
Pengelompokan siswa di SDIT Harapan Mulia dilakukan terutama bagi siswa  baru  dengan  tujuan  agar  program  kegiatan  belajar  bisa  berlangsung dengan  sebaik-baiknya.  Pengelompokkan  siswa  dilakukan  pada  setiap  awal tahun  ajaran  baru.  Setiap  kelas  di  pegang  oleh  wali  kelas.  Setiap  wali  kelas pada  masing-masing  kelas,  mengelompokkan  siswa  berdasarkan kemampuan  yang  dibagi  menjadi  kemampuan  rendah,  sedang,  dan  tinggi. Hasil  pembagian  ini  di  dapat  dari  hasil  belajar  siswa  dan  pengamatan  wali kelas masing-masing.
Pengelolaan kelas merupakan bagian dari tugas guru. Setiap guru baik wali  kelas  atau  guru  bidang  studi  wajib  membuat  perangkat  pembelajaran. Selain  itu,  guru  juga  bertanggung  jawab  terhadap  pengelolaan  kelas  yang meliputi  penataan  ruang  kelas,  absensi  siswa,  penyusunan  perangkat  kelas, pembuatan  daftar  piket,  jadwal  pelajaran,  pengaturan  tempat  duduk  siswa, pembuatan denah kelas, hingga pengisian raport.
Dari  hasil  penelitian  tersebut,  maka  penulis  menganalisis  bahwa pengelompokkan siswa dilakukan dengan membagi siswa berdasarkan hasil kemampuan  siswa  yang  dibagi  dengan  kemampuan  rendah,  sedang,  dan tinggi.  Sehingga,  pengelompokkan  siswa  dalam satu kelas  terdiri  dari  siswa yang  berkemampuan  rendah,  sedang,  dan  tinggi.  Untuk  pengelolaan  kelas dilakukan  oleh  wali  kelas  yang  meliputi  semua  pengelolaan  yang  berkaitan dengan  siswa  agar  pembelajaran  dapat  berlangsung  dengan  efektif  dan efesien.

## C. Pelaksanaan Manajemen Kesiswaan di SDIT Harapan Mulia
Senada  yang  diungkapkan  oleh  Prihatim,  bahwa  pelaksanaan  manajemen kesiswaan sama halnya dengan pembinaan kesiswaan. Pembinaan kesiswaan berarti pemberian layanan kepada siswa disuatu lembaga pendidikan, baik di dalam  maupun  di  luar  jam  belajarnya  di  kelas,  dengan  tujuan  terciptanya kondisi dan membuat siswa sadar akan tugas-tugas belajarnya. Oleh karena itu,  pelaksanaan  manajemen  kesiswan  meliputi:  Pembinaan  disiplin  siswa, pembinaan kegiatan intrakurikuler, dan pembinaan bakat dan minat melalui kegiatan ekstrakurikuler (Prihatin, 2011: 93).
Untuk  itu,  pelaksanaan  manajemen  kesiswaan  di  SDIT  Harapan  Mulia memuat  masalah  kesiplinan  siswa,  kegiatan  intrakurikuler,  dan  kegiatan ekstrakurikuler.  Dalam  hal  pembinaan  kedisiplinan  siswa,  sebagaimana diungkapkan oleh Elizabeth bahwa pembinaan kedisiplinan siswa bertujuan untuk  mendorong  dukungan  bagi  terciptanya  perilaku  yang  tidak menyimpang, mendorong siswa melakukan yang baik dan benar, membantu siswa memahami dan menyesuaikan diri dengan tuntutan lingkungannya dan menjauhi melakukan hal-hal yang dilarang oleh sekolah, siswa belajar hidup dengan  kebiasaan-kebiasaan  yang  baik  dan  bermanfaat  baik  serta lingkungannya  (Elizabeth,  1989:  82).  Untuk  itulah,  SDIT  Harapan  Mulia membuat  peraturan  atau  tata  tertib  bagi  siswa.  Pembuatan  tata  tertib  ini didasarkan atas hasil musyawarah antara kepala sekolah dengan para dewan guru, dan staf tata usaha yang sifatnya tidak tetap, karena tata tertib itu suatu saat bisa berubah tergantung situasi dan kondisi lingkungan sekolah. Dalam tata  tertib  siswa  SDIT  Harapan  Mulia  memuat  tentang  kewajiban  khusus, Hak-hak  siswa,  perihal  pakaian  siswa  dan  berhias,  memuat  larangan- larangan  bagi  siswa,  sanksi-sanksi,  dan  memuat  absensi.  Bagi  siswa  yang melanggar  tata  tertib  sekolah  akan  dikenakan  sanksi,  berdasarkan pelanggaran yang dibuatnya.
Untuk  kegiatan  intrakurikuler  adalah kegiatan  utama  persekolah yang dilakukan dengan menggunakan alokasi waktu yang telah ditentukan dalam struktur program. Kegiatan ini dilakukan guru SDIT Harapan Mulia dan siswa dalam  jam-jam  pelajaran  setiap  hari.  Kegiatan  intrakurikuler  ini  dilakukan untuk  mencapai  tujuan  minimal  setiap  mata  pelajaran/  bidang  studi  yang tergolong  inti  maupun  khusus.  Intrakurikuler  juga  merupakan  kegiatan proses  belajar-mengajar  di  kelas  yang  merupakan  kegiatan  utama  sekolah. Sekolah  diberi  kebebasan  memilih  strategi,  metode,  dan  teknik-teknik pembelajaran dan pengajaran yang efektif, sesuai dengan karakteristik mata pelajaran,  siswa,  guru,  dan  kondisi  nyata  sumber  daya  yang  tersedia  di sekolah.
Sedangkan  untuk  kegiatan  ekstrakurikuler,  dilaksanakan  di  SDIT Harapan  Mulia  juga  terdiri  dari  2  (dua)  kegiatan  lainnya,  yaitu  kegiatan pengembangan  diri,  dan  sanggar.  Kegiatan  ini  adalah  kegiatan  diluar  jam pelajaran  biasa  (termasuk  pada  waktu  libur)  yang  dilakukan  disekolah ataupun  di  luar  sekolah  dengan  tujuan  memperluas  pengetahuan  siswa mengenai hubungan antara berbagai mata pelajaran, menyalurkan bakat dan minat serta melengkapi upaya pembinaan manusia seutuhnya. Hal ini senada dengan  yang  diungkapkan  oleh  Mulyono,  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler
(Manajemen Kesiswaan di SDIT (Sekolah Dasar Islam Terpadu) Harapan Mulia Palembang)
merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  di  luar  kelas  dan  di  luar  jam  pelajaran (kurikulum)  untuk  menumbuh  kembangkan  potensi  sumber  daya  manusia (SDM)  yang  dimiliki  siswa  (siswa)  baik  berkaitan  dengan  aplikasi  ilmu pengetahuan  yang  didapatkannya  maupun  dalam  pengertian  khusus  untuk membimbing  siswa  dalam  mengembangkan  potensi  dan  bakat  yang  ada dalam  dirinya  melalui  kegiatan-kegiatan  yang  wajib  maupun  pilihan (Mulyono, 2008: 98).
Kegiatan  pengembangan  diri  di  SDIT  Harapan  Mulia,  terdiri  dari kegiatan-kegiatan  yang  mampu  mengembangkan  bakat  dan  minat  siswa. Diantaranya  adalah  olimpiade  MTK  dan  IPA,  bidang  bahasa  Inggris  yang meliputi speech dan speeling  bee ,  pengembangan  kemampuan  agama  Islam yang meliputi cerdas cermat PAI, dai cilik, dan adzan, dan pengembangan diri melalui  polisi  cilik.  Sedangkan  sanggar,  merupakan  kegiatan  yang  mampu membina  bakat  dan  minat  siswa,  mulai  dari  sanggar  tari,  band,  karate, sanggar lukis, futsal dan taman pendidikan al-Qur’an (TPA).
Dari  hasil  penelitian  di  atas,  maka  penulis  menganalisis  bahwa pelaksanaan  manajemen  SDIT  Harapan  Mulia  berkaitan  dengan  pembinaan dan  pelayana  bagi  siswa  untuk  mendidik  kepribadian  siswa  dan  membina segala  potensi  dan  bakat  yang  dimiliki  oleh  siswa  masing-masing  melalui kegiatan-kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.

## D. Pengawasan Manajemen Kesiswaan di SDIT Harapan Mulia
Berdasarkan  apa  yang  dikemukakakan  oleh  Arikunto,  bahwa  pengawasan merupakan  sebuah  proses  pengumpulan  data  untuk  menentukan  sejauh mana,  dalam  hal  apa,  dan  bagian  mana  tujuan  pendidikan  sudah  dicapai. Pengawasan  merupakan  kegiatan  menilai  proses  dan  hasil  belajar  peserta didik, baik berupa kegiatan kurikuler, non kurikuler, maupun ekstrakurikuler yang  bertujuan  untuk  melihat  kemajuan  siswa  dalam  menguasai  materi pembelajaran sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan (Arikunto, 2008: 3).
Pengawasan  manajemen  kesiswaan  yang  dilakukan  di  SDIT  Harapan Mulia  dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah.  Hal  tersebut  dilakukan  karena tanggung  jawab  penyelenggaraan  semua  kegiatan  pendidikan  di  sekolah  ini berada  ditangan  kepala  sekolah.  Jika  terdapat  penyimpangan  itu  berarti akibat  dari  kelalaian  pengawasan  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah khususnya  kepala  sekolah.  Pengawasan  merupakan  bagian  dari  manajemen yang  diterapkan  di  sekolah  ini  adalah  salah  satu  bentuk  refleksi  yang nantinya dapat digunakan oleh pihak sekolah dalam merancang perencanaan
baru  mengenai  manajemen  kesiswaan.  Adanya  pengawasan  manajemen kesiswaan  itu  berarti  akan  terbentuk  perbaikan  dalam  pengelolaan  sistem manajemen dan perencanaan yang diterapkan oleh pihak sekolah khususnya yang  berkaitan  dengan  manajemen  kesiswaan.  Hal  ini  Senada  dengan  yang diungkapkan  oleh  Terry  bahwasanya  dengan  adanya  kemampuan kepemimpinan  pengelolaan  manajemen  akan  menjadi  lebih  terarah  dan mencapai tugas serta tujuan dalam penyelenggaraannya (Terry, 2009: 152). Adanya  pengawasan  dalam  manajemen  kesiswaan  merupakan  hal  yang sangat penting bagi sekolah.
Dari  hasil  penelitian  di  atas,  penulis  menganalisis  bahwa  pengawasan manajemen kesiswaan di SDIT Harapan Mulia dilakukan oleh kepala sekolah selaku manager /  pimpinan  sekolah,  dalam  hal  ini  berfungsi  untuk menilai/mengawasi jalannya kegiatan agar pelaksanaan kegiatan kesiswaan sesuai dengan perencanaan yang telah ditentukan.

## KESIMPULAN
Hasil  dari  analisis  terhadap  data-data  yang  diperoleh  dari  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi  mengenai  manajemen  kesiswaan  di  SDIT (Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu)  Harapan  Mulia  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:
Pertama, Semua  perencanaan  yang  disebutkan  dalam  hasil  penelitian secara umum telah sesuai dengan prosedur yang ditetapkan oleh pihak SDIT Harapan  Mulia.  Kepala  sekolah  selaku  manajer  pendidikan  di  sekolah  telah melakukan  perencanaan  manajemen  kesiswaan  dengan  baik.  Sekolah  ini menyusun perencanaan manajemen kesiswaan sesuai dengan perkembangan dan  kebutuhan  sekolah  melalui  kegiatan  yang  inovatif.  Semua  kegiatan manajemen  kesiswaan  dikoordinir  dengan  baik  agar  pencapaian  tujuan sesuai apa yang diharapkan.
Kedua, pengorganisasian  manajemen  kesiswaan  yang  dilaksanakan  di SDIT Harapan Mulia  terdiri  dari  kegiatan  pembagian  kelas  dan  pengelolaan kelas.  Kegiatan  pembagian  kelas  atau  pengelompokkan  kelas  dibagi berdasarkan  kemampuan,  dimana  kemampuan  tersebut  dibagi  menjadi kemampuan  rendah,  sedang,  dan  tinggi.  Sedangkan  pengelolaan  kelas meliputi  penataan  ruang  kelas,  absensi  siswa,  penyusunan  perangkat  kelas, pembuatan  daftar  piket,  jadwal  pelajaran,  pengaturan  tempat  duduk  siswa, pembuatan denah kelas, hingga pengisian raport.
Ketiga, setelah direncanakan kegiatan manajemen kesiswaan, maka hal selanjutnya  yang  dilakukan  adalah  dengan  melaksanakannya  sesuai  yang
(Manajemen Kesiswaan di SDIT (Sekolah Dasar Islam Terpadu) Harapan Mulia Palembang)
telah  direncanakan  sebelumnya.  Pelaksanaan  tersebut  dapat  dilakukan dengan memberdayakan kegiatan-kegiatan peserta didik seperti melatih dan mengasah keterampilan peserta didik sesuai dengan bakat dan minat peserta didik.  Dalam  hal  ini  pihak  SDIT  Harapan  Mulia  membuka  dan  memberikan kesempatan  kepada  para  siswa  untuk  mengikuti  kegiatan-kegiatan  ekskul dengan  baik,  dan  melibatkan  semua  pihak  sekolah  tersebut  untuk membimbing  dan  memotivasi  siswa  melalui  kegiatan-kegiatan  yang  telah direncanakan.
Keempat, kegiatan  manajemen  kesiswaan  berupa  pengawasan manajemen  kesiswaan  dilaksanakan  oleh  pihak  sekolah  sesuai  dengan ketentuan  dan  kebijakan  yang  ada.  Pengawasan  kegiatan  manajemen kesiswaan  di  SDIT  Harapan  Mulia  dilakukan  secara  langsung  oleh  kepala sekolah.  Hal  ini  dilakukan  karena  penanggungjawab  atas  semua  kegiatan yang berlangsung di sekolah ini merupakan bagian dari kepala sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Aliyyah.  (2019).  Manajemen  Kesiswaan  pada  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar . 6, 31. An-Nahlawi, A. (1995 ). Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah, dan Masyarakat . Jakarta: Gema Insani Pers.
Arikunto, S. (2008). Manajemen Pendidikan . Yogyakarta: aditya Media Elizabeth, B.H. (1989). Perkembangan anak . Jakarta: Erlangga. Fadhillah. (2017). Manajemen Kesiswaan di Sekolah. Jurnal Studi Pemikiran, Riset, dan Pengembangan Pendidikan Islam . 5, 109. Imron, Ali. (2012). Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah . Jakarta: Bumi Aksara.
Mantja,  W.  (2007). Profesionalisasi  Tenaga  Kependidikan .  Malang:  Elang Emas.
Manullang.  (2008). Dasar-dasar  manajemen .  Yogyakarta:  Gadjah  Mada Univrsity Press.
Matri,  N.  (2008). Implementasi  Dasar-Dasar  Manajemen  Sekolah  dalam  Era Otonomi Daerah . Makasar: Aksara Madani. Mulyasa.  (2009). Manajemen  Berbasis  Sekolah .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Mulyono.  (2008). Manajemen  Administrasi  dan  Organisasi  Pendidikan . Jogjakarta: AR-Ruzz Media Groups.
Prihatin, E. (2011). Manajemen Peserta Didik. Bandung: Afabeta.
Putra,  A.  (2016).  Layanan  Khusus  Peserta  Didik  (Kesiswaan). Journal  of Islamic Education Management . 2, 1. Purwanto,  N.  (1995). Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan. Bandung:  PT. Remaja Rosda Karya.
Sari,  R.  N.  (2014). Manajemen  Kesiswaan  di  MTs  Daru  A’mal  Metro  Jurnal. Bojonegoro: FKIP Unila.
Siagian,  H.  (1989). Administarsi  Pendidikan  Suatu  Pendekatan  Sistemik . Semarang: PT   Satya Wacana