## PENGARUH MEDIA FLASH CARD TERHADAP PEMAHAMAN MITIGASI BENCANA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SEKOLAH DASAR
Putri Maleni 1 , Eni Heldayani 2 , Jayanti 3
Prodi PGSD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Palembang 1,2,3
Surel: putrimalaeny@gmail.com
Abstract  :  The  Effect  of  Flash  Card  Media  on  Understanding  Disaster Mitigation School Social ScienceSubject in Class Elementary School. This study aims  to  determine  the  effect  of  flash  card  media  on  understanding  disaster mitigation  in  social  science  subjects  for  grade  v  elementary  school.  The independent  variable  of  this  research  is  flash  card  media  and  the  dependent variable is understanding of disaster mitigation. This experimental method uses a Quasy Experiment with a research design using the Nonequivalent Control Group Design. The population in this study were students of class V. The sample in this study  amounted  to  46  people.  The  sampling  technique  was  done  by  purposive sampling.  Data  collection  techniques  using  tests  and  documentation.  The  data analysis technique used in this research is the t-test. The results of the calculation of the data analysis data obtained the average value of the control class posttest results of 75.43 and 85.43 for the experimental class posttest. Based on the results of the t-test analysis, the value of t_count = 3.982 is more than t_(table (0.05)) = 2.015  so  that  Ho  is  rejected,  which  means  Ha  is  accepted.  Likewise  the  value  of sig. of 0.000 < 0.05. Thus, there is an effect of flash card media on understanding disaster mitigation in social science subjects for grade v elementary school.

## Keywords: Flash Card Media, Understanding Disaster Mitigation
Abstrak  :  Pengaruh  Media  Flash  Card  Terhadap  Pemahaman  Mitigasi Bencana  Pada  Mata  Pelajaran  Ips  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  keefektifan  media  flashcard  dalam  memahami mitigasi risiko bencana pada mata pelajaran IPS kelas V SD.. Variabel bebas dari penelitian ini yaitu media flash card dan variabel terikat yaitu pemahaman mitigasi bencana. Metode eksperimen ini menggunakan Quasy Eksperiment dengan desain penelitian  menggunakan Nonequivalent  Control  Group  Design .    Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V.  Sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  46 orang.  Teknik  pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  cara purposive  sampling . Data  dikumpulkan  dengan  menggunakan  tes  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  uji-t.  Hasil  perhitungan  data analisis data diperoleh nilai rata-rata hasil posttest kelas kontrol sebesar 75,43 dan 85,43  untuk posttest kelas  eksperimen.  Berdasarkan  hasil  analisis  uji  t menunjukkan  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  3,982  lebih  dari 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (0,05) =  2,  015  sehingga 𝐻 𝑜 ditolak berarti 𝐻 𝑎 diterima. Begitu juga nilai sig. Sebesar 0,0 00 <  0,05. Maka dari itu  terdapat  pengaruh  media flash  card terhadap  pemahaman  mitigasi  bencana pada mata pelajaran IPS kelas v sekolah dasar.
Kata Kunci : Media Flash Card , Pemahaman Mitigasi Bencana

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  semua  pengaruh  yang coba  diberikan  sekolah  kepada  anak-anak dan  remaja,  sehingga  mereka  sepenuhnya kompeten  dan  sepenuhnya  sadar  akan hubungan  dan  tanggung  jawab  sosial mereka. Pendidikan  harus  menumbuh kembangkan  nilai-nilai  filosofis  dan budaya bangsa secara utuh dan menyeluruh  (Sujana,  2019,  hal.  29)  UU No. 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS  menyebutkan  bahwa,  “ Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan  yang  di  perlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara Langeveld.(Danim.S, 2017, hal.4) Dalam  prosesnya,  pendidikan  di sekolah dasar akan mempelajari berbagai  macam  pengetahuan  yang terbagi  ke  dalam  mata  pelajaran,  di antaranya  :  Agama,  PPKn  ,  Bahasa, Matematika,  IPA,  IPS,  Seni,  Olahraga, dan  bermacam-macam  bidang  keilmuan lainnya yang di harapkan dapat mendorong  siswa  untuk mempersiapkan diri  dalam  menghadapi  kehidupannya dimasa  depan.  Guru  memiliki  peran yang  besar  dalam  memilih  model, strategi,  pendekatan,  metode  dan  media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa, SK (standar kompetensi)/KI  (kompetensi  Inti)  dan KD  (kompetensi  dasar)  yang  harus dicapai (Subandi, 2014, Hal.25). Berdasarkan berbagai kejadian bencana  alam  di  tanah  air,  maka kemampuan  mitigasi  bencana  sangat
penting  diajarkan  sejak  sekolah  dasar. Sekolah  dasar  merupakan  basis  dari komunitas  anak-anak,  mereka  adalah pihak  yang  harus  dilindungi  sekaligus perlu ditingkatkan pengetahuannya terkait  mitigasi  bencana  alam.  Oleh karena  itu,  maka  pembelajaran  mitigasi bencana  alam  pada  anak-anak  usia sekolah  dasar,  sangat  strategis  untuk dilaksanakan.  Hal  tersebut  disebabkan pengetahuan  tentang  mitigasi  bencana alam yang diajarkan sejak awal meningkatkan  kemampuan  anak-anak tersebut untuk waspada sebelum bencana  alam,  penyelamatan  diri  pada saat terjadi bencana alam, dan mengetahui  kegiatan  yang  boleh  dan tidak  boleh  dilakukan  setelah  bencana alam (Sukmanasa, 2016, hal. 02).
(Qurrotaini,2020,hal.38)Pemben tukan budaya sadar dan selamat bencana alam, dapat dilakukan melalui pendiidkan  kebencanaan,  antara  lain mitigasi bencana. Kesadaran dan pembelajaran  tentang  resiko  bencana alam dan bahaya yang dapat mengancam, harus dimulai dalam pendidikan  sejak  dini,  dan  dilakukan secara  berkelanjutan.  Sadar  terhadap bencana  alam  berarti  siswa  mempunyai pengetahuan  dan  pemahaman  tentang bencana  alam.  Kesiapsagaan  berarti siswa  harus  peduli  terhdapa  kondisi lingkungan  sekitarnya  yang  berpotensi bencana  alam.  Berkaitan  dengan  hal tersebut,  maka  pembelajaran  mitigasi bencana  merupakan  bagian  dari  upaya meningkatkan  kemampuan  masyarakat agar paham terhadap karakteristik bahaya, mengubah perilaku agar
berkualitas,  kualitas  sumber  daya  alam tidak menurun, dan meningkatkan kemampuan dalam menghadapi
ancaman  bahaya  dari  alam  sejak  dini (Qurrotaini,2020,hal.38)
Dalam rangka mengurangi risiko  bencana  alam,  hal  penting  dalam upaya mitigasi bencana adalah pengetahuan  dan  pemahaman  tentang bencana alam serta kesiapsiagaan terhadap  bencana  alam.  Pada  dasarnya,
pemahaman  mitigasi  bencana  dapat diterapkan  untuk  semua  bidang  studi, tetapi  dalam  hal  ini,  pembelajaran mitigasi  bencana  diterapkan  melalui pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial.
Caranya adalah dengan mengintegrasikan  dalam  tema  tertentu pada Kurikulum 2013. Penerapan pembelajaran  mitigasi  bencana  pada tema  8  “  Lingkungan  Sahabat  Kita  “, Subtema 1 “ Manusia dan Lingkungan “ yang  sesuai  pada  mata  pelajaran  IPS merupakan  upaya  mendidik  generasi muda  yang  sadar  dan  tangguh  bencana alam dimasa depan atau masa yang akan datang.
Setelah dilakukan observasi
awal  di  SD  Negeri  91  Palembang  pada tanggal  28  januari  2022  diperoleh  hasil bahwa  kegiatan  pembelajaran  yang dilaksanakan  sudah  cukup  baik,  namun belum  efektif.  Maksud  dari  “sudah cukup  baik”  disini  adalah  guru  telah menerapkan  media  pembelajaran  yang bervariasi.  Sedangkan  maksud  dari “belum  efektif”  disini  adalah  rata-rata nilai masih dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal  (KKM)  yakni  75,  khususnya pada  mata  pelajaran  IPS.  Hal  tersebut dibuktikan  dari  hasil  belajar  siswa  yaitu sebanyak 63, 63 % untuk kelas VB yang belum  mencapai  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM)  yakni  75.  Hal  ini menujukkan  bahwa  tingkat  pemahaman siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  masih rendah.  Untuk  itu  peneliti  memilih
alternatif  dengan  menggunakan  media flash  card .  Lebih  lanjut,  pemilihan  dan penerapan  media flash  card dinilai efektif  dalam  proses  pembelajaran  IPS disekolah  dasar.  Melalui  media  flash card ini , dapat membantu stimulasi otak anak dan merangsang daya ingat anak.
Beberapa  literatur  riset  dengan topik  penelitian,  seperti  (Yanto,  Ari. Febriyanto,  2019)  judul  “Pengaruh
Penggunaan Media Flash Card Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah
Dasar“.  Menunjukan penggunaan  media
Flashcard ini  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa pada mata pelajaran  IPS di kelas IV SDN I Pesanggrahan.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian  yang  berjudul “ Pengaruh Media Flash Card Terhadap Pemahaman Mitigasi  Bencana  Pada  Mata  Pelajaran IPS Kelas V Sekolah Dasar “.
Gambar Media Flash Card
Pada  penelitia  ini,  peneliti menggunkan  media flash  card bencana.
Adapun  gambar  media flash  card bencana, yang digunakan untuk pemahaman  mitigasi  bencana  pada siswa adalah sebagai berikut:

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD Negeri  091  Palembang  yang  beralamat di  jln  Telaga  Swidak  14  ulu,  Kec.
Seberang  Ulu  II,  Palembang,  Sumatera Selatan, 30264. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Metode eksperimen yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah metode Eksperimen Semu ( Quasy Eksperiment ). Pada metode penelitian eksperimen  terdapat  empat  bentuk desain  eksperimen.  Peneliti  memilih
Nonequivalent  Control  Group  Design. Hal  ini  dikarenakan  kelompok  kontrol tidak  dapat  berfungsi  sepenuhnya  untuk mengontrol. ( Quasy Eksperiment ).yang digunakan adalah Nonequivalent Control  Group  Design. Dilakukan  tes sebanyak 4 kali yaitu, sebelum
eksperimen  dan  kontrol    yang  disebut pretest dan  sesudah  eksperimen  dan kontrol yang disebut posttest.

## Rancangan Penelitian
Nonequivalent Control Group Design. Kelompok  Pretest  Treatment  Posttest Eksperimen 𝑂 1 X 𝑂 2 Kontrol 𝑂 3 𝑂 4 Gambar. Nonequivalent Control Group Design. Keterangan X : Perlakuan 𝐎 𝟏 𝐝𝐚𝐧 𝐎 𝟑 :Tes Awal ( Pretest ) sebelum pembelajaran 𝑶 𝟐 𝒅𝒂𝒏 𝑶 𝟒 :Tes  Akhir  ( Posttest ) setelah pembelajaran
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  kelas  VA,  VB,  dan  VC  di  SD Negeri  091  Palembang  dengan  sampel 46  siswa, dengan  siswa  12  laki-laki  dan 11  perempuan  unutk  kelas  VA  dan  12 laki-laki  dan  11  perempuan.  Dalam penelitian  ini  menggunakan  variabel bebas media Flash Card .
Teknik  pengumpulan  data  adalah dengan  tes  dan  non  tes.  Tes  digunakan untuk mengumpulkan data aspek kognitif siswa dengan bentuk soal essay. Uji  instrumen  yang  digunakan  yaitu validitas, dan reliabilitas.
Teknik  non  tes  yang  digunakan yaitu  dokumentasi.  Dokumentasi  ini dilakukan  untuk  merekam/mengambil gambar  pada  keadaan  siswa  pada  saat pembelajaran, proses pembelajaran yang berlangsung  dan  kondisi  lingkungan sekolah  yang  akan  digunakan  dalam pengumpulan data.
Adapun  menentukan  instrumen  dengan langkah-langkah  sebagai  berikut,  (1) tahapan  persiapan,  meliputi  pembatasan materi  yang  akan  diujikan,  menentukan alokasi  waktu,  membuat  kisi-kisi  soal membuat soal dengan kisi-kisi soal yang ada,  (2)  tahap  pelaksanaan,  setelah persiapan  yaitu  dilakukan  pembuatan perangkat  uji  coba  instrumen,  dan  (3) tahap  analisis,  setelah  melaksanakan  uji coba,  maka  diadakan  analisis  uji  coba yang  meliputi  validitas  dan  reliabilitas. Instumen ranah kogniitf dalam penelitian  ini  berupa  soal  essay  yang akan  digunakan  untuk pretest dan posttest. Hipotesis yang akan diuji : 𝐻 𝑂 ; Media flash card tidak berpengaruh terhadap  pemahman  mitigasi  bencana pada  mata  pelajaran  ips  kelas  v  sekolah dasar.
𝐻 𝑎 ;  Media flash  card berpengaruh terhadap  pemahman  mitigasi  bencana pada  mata  pelajaran  ips  kelas  v  sekolah dasar

## PEMBAHASAN
Penelitian ini menggunakan metode (Quasy Eksperiment ).dsign Nonequivalent  Control  Group  Design yang  terdiiri  dari  data  kuantitaif.  Dalam
design ini terdapat pretest yang dilakukan  sebelum  perlakuan  untuk mengetahui  keadaan  awal  dan  posttest untuk  mengetahui  pemahaman  siswa  . jumlah  instrumen  soal  yang  dalam pretest dan posttest sebanyak 5 butir soal essay.
Berdasarkan  tabel,  untuk  kelas eksperimen  nilai tertinggi pretest  adalah 65  dan  nilai  terendah  adalah  40.  Rata- rata  nilai  yang  diperoleh  dri  pretest adalah 54,34. Sebanayak 23 siswa yaang
dinyatakan tidak tuntas (belum memenuhi  KKM  75)  .  Nilai  tertinggi posttest  adalah  95  dan  nilai  terendah yakni  65.  Nilai  rata-rata  yang  didapat dari  posttest  adalah  85,43.  Sebanyak  2 siswa  dinyatakan  tidak  tuntas  (belum memenuhi  KKM  75)  dan  21  Ssiswa dinyatakan    tuntas    (memenuhi  KKM 75).
Untuk  kelas  kontrol  nilai  tertinggi pretest  adalah  65  dan  nilai  terendah adalah 45. Nilai rata-rata yang diperoleh dari  pretest  adalah  55,34.  Sebanyak  23 siswa  yaang  dinyatakan  tidak  tuntas (belum  memenuhi  KKM  75).Sedangkan nilai  tertinggi  posttest  adalah  85  dan nilai  terendah  adalah  60.  Rata-rata  nilai yang  diperoleh  dari  posttest  adalah 75,43.  Sebanyak  6  siswa  dinyatakan tidak tuntas (belum memenuhi KKM 75) dan  17  Ssiswa  dinyatakan  tuntas (memenuhi KKM 75).
Dilihat  dari  perbedaan  nilai  hasil belajar pretest dan posttest maka ketahui bahwa  hasil  beljar  siswa  mengalamai peningkatan  setelah  diberi  perlakuan dengan  penggunaan  media  flash  card. Nilai pretest dan posttest kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  dalm bentuk diagram sebagai berikut.
Diagram. hasil pretest dan posttest Eksperimen
Diagram. hasil pretest dan posttest
Kontrol
Berdasarkan diagram menunjukka bahwa  terdapat  peningkatan  anatara pretest  yang  sebelum  diberi  perlakuan dengan  nilai  posttest  yang  sudah diberikan  perlakuan  dengan  media  flash card.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SD  Negeri  091  Palembang  yang beralamat  di  jln  Telaga  Swidak  14  ulu, Kec.  Seberang  Ulu  II,  Palembang,
Sumatera Selatan, 30264. Berdasarkan perhitungan analisis statistik, maka dalam pembahasan ini akan dijelaskan mengenai  hasil  dari  analisis  data  yaitu data yang digunakan adalah dalm bentuk pretest  dan  posttest.  Metode  penelitian kuantitatif  .  penelitian  ini  menggunakan rancangan penelitian  Eksperimen  Quasy
0 20 40 60 80 100 Pretest Posttest 0 20 40 60 80 100 Pretest Posttest
dengan  jenis Nonequivalent  Control

## Group Design.
Setelah  melakukan  penelitian peneltii  telah  membuat  proposal  dan instrumen  soal  dari  mata  pelajaran  IPS mateti  mitgasi  bencana  seanyak  10  soal berbentuk  soal  essay  eserta  kisi-kisi soalnya.  Kemudian  10  soal  tersebut  di uji  cobakan  pada  siswa  kelas  VI  SD Ngeri  91  Palemang  yang  jumlah  siswa nya  berjumlah  26  siswa.  Setelah  itu,
peneliti mengadakan analisis uji
instrumet  butir  soal  tersebut.  Hasil analisis  uji  coba  soal  meliputi  validitas, reliabilitas,  terdapat  6  soal  yang  valid dan  4  soal  yng  tidak  valid  nmun  soal untuk  penelitian  hanya  diambil  5  butir soal untuk dilakukan penelitian.
Tahap pertama penelitian, dilakukan  uji  normalitas  awal  dengan menggunkan  pretest,  uji  normalitas digunkan untuk mengethui subjek peneltiian  berdistribusi  normal  atau tidak  normal.  Berdasrkan  perhitungan yang teah dilakukan diperoleh kesimpulan  bahwa    diperoleh  hasil bahwa  nilai pretest siswa  dikelas eksperimen  memiliki  signifikan  atau
Sig. (2-tailed) sebesar 0,150 dan posttest
siswa  dikelas  eksperimen  memiliki signifikan  atau  Sig.  (2-tailed)  sebesar
0,060. Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa data nilai pretest dan posttest dikelas eksperimen berdistribusi normal  karena  nilai pretest p  >  α  atau 0,150 > 0,05 dan nilai posttest p > α atau 0,060 > 0,05.
Untuk  kelas  kontrol  diperoleh hasil  bahwa  nilai pretest siswa  dikelas eksperimen  memiliki  signifikan  atau Sig. (2-tailed) sebesar 0,063 dan posttest siswa dikelas kontrol memiliki signifikan  atau  Sig.  (2-tailed)  sebesar 0,075. Dengan kata lain dapat
disimpulkan bahwa data nilai pretest dan posttest dikelas  kontrol  berdistribusi normal  karena  nilai pretest p  >  α  atau 0,063 > 0,05 dan nilai posttest p > α atau
0,075 > 0,05.
Setelah  dilakukan  uji  normalitas,
selanjutnya di uji homogenitas didapatkan hasil bahwa diperoleh bahwa nilai pretest dan  nilai posttest siswa dikelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol memiliki  signifikasi sebesar 0,797 Dengan  kata  lain,  dapat  disimpulkan bahwa  data  nilai pretest dan  nilai posttest siswa  dikelas  eksperimen  dan kelas  kontrol  homogen,  karena  p  >  α
atau 0.797 > 0,05. Berdasarkan hasil analisis uji hipotesis  pada  nilai posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan  uji-t  ( Independen  sampel T-test )  dengan  bantuan  SPSS  versi  22 diatas, maka diperoleh hasil nilai sig. (2- tailed)  sebesar  0,000  <  0,05.  Sehingga dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  Ha diterima.  Berarti  terdapat  pengaruh media flash  card terhadap  pemahaman mitigasi bencana pada mata pelaaran IPS kelas V sekolah dasar.
Dari  analisis  uji-t  untuk  kelas eksperimen  menghasilkan  nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 3,982  Berdasarkan  tabel  nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  df    =  44  berarti  N-2  (46  –  2  = 44)  dan  taraf  kepercayaan  95%  (taraf signifikan 0,05) adalah 2,015. Dari nilai tersebut
menunjukkan bahwa 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau  3,982  >  2,015.  Dari hasil  tersebut  mengandung  arti  bahwa hipotesis yang telah dirumuskan diterima  (Ha  diterima,  sedangkan  Ho ditolak). Dengan demikian dapat dikatakan  bahwa  terdapat  pengaruh media flash  card terhadap  pemahaman mitigasi  bencana  pada  mata  pelajaran IPS kelas V sekolah dasar.
Hasil penelitian dengan menggunakan media flash card menunjukkan  bahwa  rata-rata posttest kelas kontrol < posttest kelas
eksperimen  yakni  nilai  rata-rata posttest
kelas  kontrol  yang  diajarkan  tidak
menggunakan  media flash  card adalah
75,43  dan  rata-rata  nilai posttest kelas eksperimen yang diajarkan menggunakan  media flash  card adalah
85,43 dengan  perbedaan 10,000. Hal ini menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata posttest kelas eksperimen yang diajarkan menggunakan  media flash  card lebih tinggi  bila  dibandingkan  nilai  rata-rata kelas  kontrol  yang  di  ajarkan  tidak menggunakan media flash card. Penelitian ini didasarkan pada penelitian Candiasa, Made (2015) dalam pene1itian  dengan  judul  “  Pengaruh Penggunaan  Media  Gambar Flash  Card Terhadap  Minat  dan  Hasil  Belajar  IPA Peserta Didik  Kelas VI SDLBB Negeri Tabahan . Hal  dapat  dilihat  dari  harga thitung  sebesar  26,58  dimana  harga  t tabel  dengan  taraf  signifikansi  5% diperoleh  sebesar  2,201  sehingga  bisa dinyatakan  harga  t  yang  diperoleh signifikan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa terdapat pengaruh pembe1ajaran dengan media gambar flash Rata-rata skor minat belajar  IPA  siswa  setelah  mengikuti pembelajaran  dengan  media  gambar flash  card sebesar  86,28,  sedangkan KKM  yang ditetapkan sebesar 65. Rata- rata  skor  minat  belajar  IPA  siswa terbukti  lebih  besar  secara  signifikan dibanding KKM yang ditetapkan.
Berdasarkan  urian  diatas  dapat dketahui  bahwa  media  flash  card berpengaruh    terhadap  pemahaman mitigasi benana pada mata pelajaran ips
kelas  v  sekolah  dasar  karena  siswa merasa  senang  dan  lebih  tertarik  serta dapat  membantu  pemahaman  materi pembelajaran
selama proses pembelajaran berlangsung.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis  data,  maka  disimpulkan  pada penelitian ini jumlah nilai kelas eksperimen  rata-rata  pretest  54,34  dan posttest  85,43  dan  untuk  kelas  kontrol nilai  rata-rata  pretest  55,43  dan  posttest 75,43.    Berdasarkan  hasil  analisis  uji  t menunjukkan nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 3,982 lebih dari 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (0,05) =  2,015  sehingga 𝐻 𝑜 ditolak.  Begitu  juga  nilai  sig.  Sebesar 0,000 < 0,05. Dengan demikian terdapat pengaruh  media flash  card terhadap pemahaman mitigasi bencana pada mata pelajaran IPS kelas v sekolah dasar

## DAFTAR RUJUKAN
Danim.S. (2017). Pengantar Pendidikan . ALFABETA. Qurrotaini, L. dan N. (2020). Implementasi  Pendidikan  Mitigasi Bencana AlamGempa Bumi Dalam
Pembelajaran  IPS  SD. Jurnal Pendidikan Dasar . Subandi. (2014). Pengembaangan Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran SD . Sujana,  W.  C.  (2019).  Fungsi  dan Tujuan Pendidikan Indonesia. Jurnal  Pendidikan  Dasar , Volume
4 N , hal 31.
Sukmanasa,  F.  .  (2016).  Mitigasi Bencana Sebagai Bahan Pembelajaran  IPA  dan  IPS  Pada Kurikulum  2013  Untuk  Jenjang Pendidikan  Dasar  Kelas  5. Jurnal
Padagogia .
Yanto,  Ari.  Febriyanto,  B.  (2019). Penggunaan  Media  Flash  Card Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal
Komunikasi Pendidikan .