## 110
MODELING : Jurnal Program Studi PGMI Volume 7, Nomor 1, Maret 2020; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 110-117

## KARAKTERISTIK  PENDIDIKAN  ISLAM BAGI  ANAK  USIA  DINI
(Ditinjau dalam Perspektif Pendidikan Islam)

## A. Syafi’ A.S Universitas Darul Ulum Jombang
Email: syafi.blog@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan Islam menjadi  salah  satu  pendidikan yang diimplementasikan dalam pendidikan berbasis islam. Pendidikan islam dilakukan pada saat usia dini untuk  menumbuhkan  rasa  keprcayaan,  iman  dan islam anak tersebut. Dengan pendidikan islam sejak dini  menunjukkan  konsistensi  orang  tua  dan  anak untuk menentukan masa depan dan lingkungan anak secara  islam.  Pendidikan  islam  ini  memiliki karakteristik  dalam  pendidikan  yang  belajar  dan memperdalam  ilmu  agama  islam  sehingga diharapkan  anak  dapat  berkembang  sesuai  ilmu yang  dipelajari.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  akan menjelaskan  karakteristik  pendidikan  islam  bagi anak  usia  dini  yang  ditinjau  dalam  perspective pendidikan islam sehingga dalam hal ini anak dapat diukur dalam kemampuan yang dimilikinya. Metode penelitian  ini  menggunakan  kualitaif  dengan  studi kepustaaan  dengan  sumber  data  berbagai  literatur dan artikel. Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa dalam pendidikan islam bagi anak usia dini dapat  membangun  kemampuan  dasar  yang  baik dalam merespon dan mempelajari pendidikan islam bagi anka usia dini.
Kata kunci: Pendidikan islam, anak usia dini, pendidikan karakter, kemampuan dasar

## Abstract
Islamic education is one of the education implemented in  Islamic-based  education.  Islamic  education  is carried out at an early age to foster a sense of trust,
MODELING, Volume 7, Nomor 1, Maret 2020 | 111
faith  and  Islam  in  the  child.  With  Islamic  education from an early age, it shows the consistency of parents and  children  in  determining  the  future  and environment  of  children  in  Islam.  Islamic  education has  characteristics  in  education  that  learns  and deepens the knowledge of Islam so that it is hoped that children  can  develop  according  to  the  knowledge learned.  The  purpose  of  this  study  is  to  explain  the characteristics  of  Islamic  education  for  early childhood in terms of Islamic education perspective so that in this case children can be measured in terms of their abilities. This research method uses a qualitative study  of  liberty  with  data  sources  from  various literature  and  articles.  The  results  in  this  study indicate that in Islamic education for early childhood can  build  good  basic  skills  in  responding  to  and studying Islamic education for early childhood.
Keywords :  Islamic  education,  early  childhood, character education, basic abilities

## PENDAHULUAN
Pendidikan Anak Usia Dini merupakan bagian dari pencapaian tujuan  pendidikan  nasional,  sebagaimana  diatur  dalam  Undang- undang  Nomor  2  Tahun  1989  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional yaitu  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan manusia  Indonesia  seutuhnya  yaitu  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi luhur, memiliki pengetahuan  dan  keterampilan,  kesehatan  jasmani  dan  rohani, kepribadian  yang  mantap  dan  mandiri  serta  rasa  tanggung  jawab kemasyarakatan  dan  kebangsaan. 1 Melihat  fungsi  dan  tujuan
1 Mansur, Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009), hal.
98
112 | MODELING, Volume 7, Nomor 1, Maret 2020
pendidikan  yang  telah  diteteapkan  oleh  pemerintah  di  atas, memberikan  makna  bahwa  sehebat  apapun  potensi  berkembang, bangsa  ini  tetap  berkeinginan  untuk  melandasinya  dengan  pilar keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan yang Maha Esa.
Perkembangan agama pada masa anak usia dini terjadi melalui pengalaman hidupnya yang didapat sejak kecil, baik dalam keluarga, lingkungan  sekolah,  dan dalam  lingkungan  masyarakat.  Semakin banyak  pengalaman  yang  bernuansa  keagamaan,  maka  sikap, tindakan,  kelakuan  dan  caranya  menghadapi  hidup  akan  sesuai dengan ajaran agama. 2 Dengan memperkenalkan pendidikan agama sejak  dini  berarti  telah  membuat  pribadi yang  kuat  berlandaskan agama dalam hal mendidik anak. 3 Karena pada usia ini merupakan masa- masa terpenting bagi pertumbuhan dan perkembangan anak. Sehingga  perlu  ditanamkan  nilai-nilai  agama  sejak  dini  agar  dapat terbentuk kepribadian anak yang Islami. Sehingga ibarat bangunan yang akan dibentuk maka fondasi yang kuat akan mampu menjamin terbentuknya  sebuah  bangunan  fisik  yang  kokoh  dan  tidak  goyah. Semua  landasan  yuridis  ini  tentu  mengingatkan  pada  hal  yang esensial  dari  pranata  sosial  kehidupan  bangsa  ini,  yang  sangat mengagungkan makna ajaran agama dalam kehidupannya.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif dengan studi kepustakaan. Penelitian ini bersifat deskriptif sehingga
2 Zakiyah Darajat, Ilmu Jiwa Agama. (Jakarta: PT. Bulan Bintang, 1996), Cet. 15, hlm. 55.
3 Maya Indrawati dan Wido Nugroho, Serba-Serbi Bijak Mendidik dan Membesarkan Anak Usia Pra Sekolah, (Jakarta: Prestasi Pustakaraya, 2006), hlm. 189.
MODELING, Volume 7, Nomor 1, Maret 2020 | 113
akan menjelaskan karakteristik pendidikan islam bagi anak usia dini dalam  perspektif  pendidikan  islam.  Penelitian  ini  menggunakan sumber data sekunder dengan artikel, jurnal, dan buku untuk dapat menjelaskan  permasalahan  yang  seedang  dibahas.  Penelitian  ini dilakukan  untuk  mengetahui  karakteristik  pendidikan  islam  bagi anak  usia  dini  sehingga  pembaca  dapat  mengetahui  tujuan  dalam penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  Agama  Islam  merupakan  proses  interaksi  antara peserta  didik  dengan  lingkungan  belajar  yang  telah  diatur  oleh pendidik  yang  berguna  untuk  membina  dan  mengasuh  secara sistematis  dan  terencana dalam  menyiapkan  peserta  didik  untuk mengenal, memahami, menghayati, mengimani hingga mengamalkan ajaran agama Islam dibarengi dengan tuntunan untuk menghormati penganut agama  lain dalam hubungannya dengan kerukunan antar umat  beragama  hingga  terwujud  persatuan  dan  kesatuan  bangsa melalui ajaran-ajaran dasar yan hadits.
Pada  prinsipnya  pokok-pokok  pendidikan  yang  harus diberikan  kepada  anak  (kurikulumnya)  tidak  ada  yang  lain  hanya ajaran  Islam  itu  sendiri.  Ajaran  Islam  secara  garis  besar  dapat dikelompokkan menjadi tiga, yakni akidah, ibadah dan akhlak.
1. Pendidikan Akidah
Islam menempatkan pedidikan akidah pada posisi yang paling mendasar  terlebih  pada  kehidupan  anak,  maka  dasar-dasar  akidah harus  terus  menerus  ditanamkan  pada  diri  anak  agar  setiap
114 | MODELING, Volume 7, Nomor 1, Maret 2020
perkembangannya  senantiasa  dilandasi  oleh  akidah  yang  benar, 4 dalam  konsep  pendidikan  anak  usia  dini  memposisikan  akidah sebagai  hal  yang  sangat  mendasar,  yakni  sebagai  rukun  iman  dan rukun Islam yang sekaligus sebagai kunci yang membedakan antara orang Islam dengan non Islam. Pada bidang akidah meskipun anak usia dini belum layak untuk diajak berfikir tentang hakikat Tuhan.
2. Pendidikan Ibadah
Pendidikan  ibadah  merupakan  hal  yang  penting  bagi perkembang anak. Sebagiamana yang termaktub dalam ajaran fikih Islam  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  ibadah  hendaknya diajarkan  mulai  dari  masa  kanak-kanak  atau  masa  usia  dini. Pendidikan  ibadah  diajarkan  mulai  usia  dini  agar  supaya  mereka kelak benar-benar dapat menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran Islam  dan  menjadi insan  yang  taat  melaksanakan  segala  perintah agama  dan  taat  pula  menjauhi  segala  larangannya.  Ibadah  sebagai realisasi dari akidah Islamiah harus tetap terpancar dan teramalkan dfengan baik oleh setiap anak.
3. Pendidikan Akhlak
Kata akhlak berasal dari khalaqa yang artinya kelakuan, tabiat, watak,  kebiasaan  kelaziman,  dan  peradaban.  Al-Ghazali mengemukakan 5 bahwa akhlak adalah sifat yang tertanam dalam jiwa yang menimbulkan beraneka ragam perbuatan dengan gampang dan mudah,  tanpa  memerlukan  pemikiran  dan pertimbangan.
4 M. Nipan Abdul Halim, Anak Soleh Dambaan Keluarga, (Yogyakarta Mitra Pustaka, 2001), hal. 92
5 Otib  Satibi  Hidayat,  Metode  Pengembangan  Moral  dan  Nilai-nilai  Agama,  (Jakarta: Universitas Terbuka, 2006), hal. 5-7
MODELING, Volume 7, Nomor 1, Maret 2020 | 115
Memperhatikan  rumusan  diatas,  bahwa  akhlak  merupakan manifestasi  dari  gambaran  jiwa  seseorang  yang  terwujud  dalam sikap,  ucapan  dan  perbuatan.  Tentunya  akhlak  prilaku  yang sungguhsungguh,  bukanlah  permainan  silat  lidah,  sandiwara. Aktivitas itu dilakukan dengan ikhlas semata-mata menuju ridha-Nya.
Dalam  bukunya  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Islam, Mansur menyatakan bahwa tujuan pendidikan agama Islam berarti membentuk  kepribadian  muslim  yaitu  suatu  kepribadian  dimana seluruh  aspeknya  dijiwai  oleh  ajaran  agama  Islam  yang  bertujuan mencapai dunia dan akhirat dengan ridho Allah. 6 Dengan demikian dapat dipahami bahwa tujuan pembelajaran Agama Islam yaitu untuk membentuk  pribadi  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Allah  dan senantiasa  meningkatkan  keimanannya  melalui  pemupukan pengetahuan  serta  pengalamannya  tentang  agama  Islam  sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang dalam hal keimanan dan ketakwaannya dalam berbangsa dan bernegara sehingga tercapai kebahagiaan di dunia dan di akhirat.
Karakteri  pendidikan  islam  yang  efektif  dan  efisien  untuk mencapai  tujuan  di  antara  metode  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran pendidikan agama Islam antara lain :
a. Metode  demonstrasi,  yaitu  cara  penyampaian  bahan pelajaran  dengan  memperagakan  atau  mempertunjukkan kepada  siswa  suatu  proses,  situasi,  atau  benda  tertentu
6 Mansur, Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005), Cet.1, hlm. 333.
116 | MODELING, Volume 7, Nomor 1, Maret 2020
yang  sedang  dipelajari  baik  sebenarnya  ataupun  tiruan yang sering disertai dengan penjelasan lisan. 7
b. Metode  karyawisata  yaitu  siswa  diajak  keluar  sekolah untuk  meninjau  tempat  tertentu. 8 Hal  ini  tidak  sekedar rekreasi, tetapi untuk memperdalam pelajarannya dengan melihat kenyataan yang ada.
c. Metode kisah yang dapat memberikan kesan pada diri anak didik sehingga dapat mengubah hati nuraninya

## KESIMPULAN
Pendidikan  islam  bagi  anak  usia  dini penting  dalam menumbuhkan  rasa  serius  dan  memerlukan  perhatian  yang  serius sehingga  dalam  karakteristik  pendidikan  islam  bagi  anak  usia  dini menjadi perhatian khusus karena anak usia dini masih rentan dalam bermain  sehingga  karakter  dalam  menentukan  pembelajaran  yang tepat  menjadi  hal  yang  baik  dalam  memperhatikan  pelajaran  yang diberikan kepada anak tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
M. Nipan Abdul Halim, Anak Soleh Dambaan Keluarga, (Yogyakarta Mitra Pustaka, 2001), hal. 92
Mansur,  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam Islam,  (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009), hal. 98
7 Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain., Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002), Cet. 2, hlm. 102.
8 Ibid.,
Mansur,  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Islam,  (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005), Cet.1, hlm. 333.
Maya Indrawati dan Wido Nugroho, Serba-Serbi Bijak Mendidik dan Membesarkan  Anak  Usia  Pra  Sekolah,  (Jakarta:  Prestasi Pustakaraya, 2006), hlm. 189.
Otib  Satibi  Hidayat,  Metode  Pengembangan  Moral  dan  Nilai-nilai Agama, (Jakarta: Universitas Terbuka, 2006), hal. 5-7
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain., Strategi Belajar Mengajar,
(Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002), Cet. 2, hlm. 102.
Zakiyah Darajat, Ilmu Jiwa Agama. (Jakarta: PT. Bulan Bintang, 1996), Cet. 15, hlm. 55.