## PENGEMBANGAN
MEDIA STAND

## KELISTRIKAN
UNTUK

## MENINGKATKAN KETERAMPILAN MAHASISWA PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF
Oleh :   Andi Supriyanto, Suyitno Pendidikan Teknik Otomotif Fakultas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purworejo.
E-mail    :   Andisupriyanto885@gmail.com , yitno@umpwr.ac.id

## ABSTRAK
Pengembangan  media stand kelistrikan  bertujuan  untuk  meningkatkan keterampilan  mahasiswa  pendidikan  teknik  otomotif,  merupakan  upaya  untuk menunjang  tercapainya  tujuan  pembelajaran  sistem  kelistrikan  dalam  hal  ini adalah  kelistrikan body pada wiring kelistrikan  L300.  Berdasarkan  hasil  melalui observasi/angket kepada responden yang sudah menempuh mata kuliah sistem kelistrikan  diketahui  bahwa  mahasiswa  masih  mengalami  kesulitan  dalam memahami  komponen-komponen  dan  fungsi  sistem  kelistrikan body .  Oleh karena itu, maka perlu adanya pengembangan media pembelajaran yang dapat membantu meningkatkan keterampilan mahasiswa.
Metode  penelitian  ini  adalah Research  and  Development (R&D) menggunakan  model  4D.  Tahapan  yang  dilakukan  yaitu: define ,  pada  tahap  ini yaitu  proses  menganalisis  pada  pembelajaran  maupun  media,  hal  ini  bertujuan untuk  mengetahui  kekurangan  pada  pembelajaran  maupun  media  yang dimaksud. Design ,  tahap  ini  disebut  proses  perancangan  desain  pembelajaran maupun  media  yang  sudah  dianalisis  pada  tahap  awal. Develop ,  yaitu  proses pengembangan,  pada  tahap  ini  dilakukan  setelah  menyimpulkan  dari  hasil analisis  dan  desain.    Dan disseminate ,  yaitu  proses  penyebar  luasan  setelah konsep pembelajaran maupun media divalidasi oleh validator yang sudah dipilih. Validasi dilakukan oleh ahli materi dan ahli media. Uji coba dilakukan melalui 2 tahap  yaitu  uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba  kelompok  besar.  Berdasarkan hasil  validasi  oleh  ahli  materi  diperoleh  skor  rata-rata  komulatif  sebesar  85% dengan  kriteria  “Baik”  ada  revisi  terhadap  materi  sistem  kelistrikan.  Skor  rata- rata  komulatif  validasi  oleh  ahli  media  sebesar  85%  dengan  kiteria  “Baik”  ada revisi  terhadap  media stand kelistrikan  dan  siap  digunakan  untuk  ujicoba lapangan. Pada uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar pada kelas eksperimen  dan  siap  digunakan  sebagai  bahan  ajar  pada  mata  kuliah  system kelistrikan.
Kata  Kunci: Pengembangan  media  stand  kelistrikan,  metode  4D,  keterampian mahasiswa

## PENDAHULUAN
Guru  merupakan  pengajar  pada  dunia  pendidikan  mulai  dari  sekolah dasar,  sekolah  menengah  pertama,  sekolah  menengah  atas  atau  sekolah menengah  kejuruan  yang  memiliki  kemampuan  berdasarkan  latar  belakang pendidikan  minimal  sarjana  pendidikan  atau  strata  satu, In  other  words,  the teachers  should  the  agents  of  change  for  themselves  before  they  became  the agents of change for their nation. In addition (Wiyanto, 2017) . Dengan kata lain guru  harus  menjadi  agen  perubahan  terutama  bagi  dirinya  sendiri  sebelum menjadi  agen  perubahan  bagi  negaranya  pada  masa  yang  akan datang . Namun demikian  setelah  mahasiswa  pendidikan  ini  mendapat  gelar  sarjana  pendidikan belum  berarti  mahasiswa  ini  mampu  untuk  menjadi  pendidik  yang  dapat menyampaikan  ilmu  kepada  perserta  didiknya  sesuai  kompetensi  yang  diampu olehnya. The  structuring  of  vocational  competencies  and  the  issuance  of spectrum  of  skills  and  the  development  of  ratio  of  the  number  of SMA:SMK (Munawar,  2011).  Dengan  semakin  berkembangnya  industri  otomotif,  dan semakin  banyak  pula  peminat  sekolah  menengah  kejuruan  baik  putra  maupun putri,  maka  perlu  didukung  dengan  media  pembelajaran  yang  layak  untuk digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  tenaga  pendidik  yang  kompeten. Maka dari itu banyak perguruan tinggi negeri maupun swasta membuka fakultas maupun  program  studi  pendidikan  vokasional  teknologi  otomotif,  hal  ini bertujuan  untuk  mengakomodasikan  kebutuhan industry ,  guru  sekolah menengah  kejuruan  (SMK)  maupun  dibalai  latian  kerja.  Menurut  hasil  tanya jawab  penulis  dengan  rekan  rekan  penulis  khususnya  yang  sudah  melakukan kegiatan  magang  baik  magang  I  dan  magang  III  disekolah  menengah  kejuruan bahwasannya dalam kegiatan magang tersebut khususnya bagi mahasiswa yang melaksanakan magang III disekolah menengah kejuruan itu merasa kurang dalam penguasaan materi pembelajaran. Sehingga para mahasiswa magang III sebelum masuk  kedalam  kelas  untuk  kegiatan  pembelajaran,  mahasiswa  magang  III mempelajari  materi  pembelajaran  dan  mempelajari  media  pembelajaran  yang akan  digunakan  pada  Hal  inilah  yang  mendorong  peneliti  untuk  melakukan
penelitian dan pengembangan media pembelajaran sistem kelistrikan body yang digunakan dilaboratorium terpadu Universitas Muhammadiyah Purworejo, yaitu pengembangan  media stand kelistrikan  bertujuan  untuk  meningkatkan keterampilan  mahasiswa  pendidikan  vokasional  teknologi  otomotif  umumnya dan  khususnya  bagi  mahasiswa  yang  akan  melaksanakan  magang  III  disekolah menengah kejuruan.

## METODE PENELITIAN
Model pengembangan perangkat four-D Model disarankan oleh Sivasailam Thiagarajan,  Dorothy  S.  Semmel,  dan  Melvyn  I.  Semmel  (dalam  suyitno, 2018:154).  Model  ini  terdiri  dari  4  tahap  pengembangan  yaitu Define,  Design, Develop,  dan  Disseminate atau  diadaptasikan  menjadi  model  4-D,  yaitu: pendefinisian,  perancangan,  pengembangan,  dan  penyebaran.  Kegiatan penelitian  ini  dilakukan  dikampus  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo  pada bulan November 2018 – April 2019.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  deskripsi  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  sebelumnya, langkah-langkah  pengembangan  media  pembelajaran  didasarkan  pada  model pengembangan  4D  melalui  empat  tahapan  yaitu define (pendefinisian), design (perencanaan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran). Setelah melalui  keempat  tahapan  tersebut  diperoleh  produk  akhir  berupa  media pembelajaran stand kelistrikan pada kendaraan bermotor (mobil).
Pada  tahap define (pendefinisian)  diketahui  bahwa  media  pembelajaran dikembangkan  pada  kompetensi  dasar  memahami,  mengidentifikasi,  dan mengembangkan  konsep  pada  materi  dasar  sistem  kelistrikan.  Hasil  analisis mahasiswa  menunjukan  sebagian  mahasiswa  telah  mampu  mengikuti pembelajaran  tanpa media  namun  tidak sedikit  juga  yang  masih berperan  pasif sehingga keterampilan mahasiswa tersebut tergolong lebih rendah rendah.
Berdasarkan  tahap design (perencanaan)  telah  disusun  berbagai  macam tahap  seperti  penyusunan  standar  tes  yang  dibuat  dengan  kaidah  metode
taksonomi  C1-C6. pemilihan  media  dibuat  dengan  acuan  media  pembelajaran pada  umumnya,  selanjutnya  peneliti  membuat  rancangan  awal  / prototype desain dengan  tujuan  membuat  model  yang  sesuai  dan  dapat  diterima  dengan baik oleh responden atau mahasiswa.
Dari  tahap develop (pengembangan).  Media  pembelajaran divalidasi  dan  direvisi  dengan  saran  dari  validator.  Hasil  validasi  ahli  media menunjukan  bahwa  media stand kelistrikan  masuk  dalam  kategori  baik  dengan skor  34  dari  skor  maksimal  40  dengan  presentase  sebesar  85,00%,  kemudian hasil  validasi  materi  menunjukan  bahwa  materi  atau  instrumen  yang  akan digunakan  untuk  penelitian  sudah  baik  dengan  mendapatkan  skor  sebesar  32 dari  skor  maksimal  40  dengan  presentasi  80,00%  Uji  coba  pengembangan dilakukan  dengan  melalui  tahap  uji  coba  kelompok  kecil  yang  berjumlah  10 responden  mahasiswa,  dalam  uji  coba  tersebut.  Pada  akhir  uji  coba  penelitian adalah  dengan  dua  tahap  yaitu  penelitian  mengisi  angket  respon  mahasiswa terhadap  media,  dan  penilitian  hasil  belajar  mahasiswa  kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen. Pada penelitian angket respon  mahasiswa diperoleh skor 1912 dari skor  maksimal  2320  dengan  presentase  82,80%,  hasil  tersebut  adalah  kategori baik. Berikut data hasil tanggapan mahasiswa disajikan dalam bentuk tabel.

## Gambar. Hasil Tanggapan Mahasiswa
Selanjutnya dari hasil belajar kelas kontrol tanpa media yang berjumlah 29 mahasiswa  mendapatkan  skor  total  2170  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  74,82 dan hasil belajar kelas eksperimen dengan media yang berjumlah 32 mahasiswa,
84,29 78,57 82,14 86,43 82,14 85,71 82,14 79,29 81,43 85 74 76 78 80 82 84 86 88 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P re sen ta se
namun peneliti hanya mengambil sampel 29 untuk menyamakan jumlah dengan kelas kontrol didapatkan hasil skor total 2470 dengan nilai  rata-rata 85,17. Dari data  hasil  belajar  kelas  kontrol  dan  eksperimen  terjadi  kenaikan  yang  cukup tinggi  dimana  selisih  skor  total  sebesar  300  dan  perbandingan  nilai  rata-rata sebesar  10,35.  Hasil  tersebut  adalah  hasil  yang  sesuai  dengan  harapan  peneliti yaitu terdapat kenaikan hasil belajar dengan menggunakan media yang peneliti kembangkan. Berikut  adalah data  perbandingan  analisis  data  hasil belajar  kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol :
Indikator Statistik Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Jumlah 2170.00 2470.00 Rata-rata 74,82 85.17 Skor Tertinggi 95.00 100.00 Skor Terendah 55.00 65.00 Standar Deviasi 6,78 7,82 Modus 80.00 85.00 Median 75.00 80.00 N 29 29 Tabel. Perbandingan Hasil Belajar Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
Terakhir  dalam  tahap disseminate (penyebaran)  peneliti  melakukan sosialisasi  media  melalui  presentasi  kepada  mahasiswa  kelas  B  semester  6 Pendidikan  Vokasional  Teknologi  Otomotif  Universitas  Muhammadiyah Purworejo  pada  Senin,  01  April  2019  jam  09.30  di  Labolatorium  Universitas Muhammadiyah Purworejo. Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukan bahwa media stand kelistrikan  layak  dan  valid  untuk  dijadikan  media  pembelajaran dalam mata kuliah sistem kelistrikan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  penelitian  dan  pengembangan  ini,  maka  dapat  disimpulkan sebagai  berikut:  Prosedur  pengembangan  media stand kelistrikan  ini menggunakan  desain  4D,  yaitu:  1.  Define  (pendefinisian),  2.  Design (perancangan),  3.  Develop  (pengembangan),  4.  Desseminate  (penyebar  luasan) Kelayakan  ahli  media stand kelistrikan  dipilih  dari  Dosen  Pendidikan  Vokasional
Teknologi  Otomotif  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo,  dan  media pembelajaran  sistem  kelistrikan  sudah  mendapatkan  revisi  dari  ahli  media sehingga  layak  untuk  digunakan  pada  kegiatan  pembelajaran.  Kelayakan  ahli materi stand kelistrikan  dipilih  dari  Dosen  Pendidikan  Vokasional  Teknologi Otomotif  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo,  dan  materi  pembelajaran sistem  kelistrikan  sudah  mendapatkan  revisi  atau  perbaikan  dari  ahli  materi sehingga  layak  untuk  digunakan  pada  kegiatan  pembelajaran  pada  mata  kuliah sistem  kelistrikan.  Keterampilan  mahasiswa  Pendidikan  Vokasional  Teknologi Otomotif  meningkat  setelah  menggunakan  pengembangan  media stand kelistrikan.

## DAFTAR PUSTAKA
HujairA  H.Sanaky.  2013. Media  Pembelajaran  Interaktif-Inovatif .  Yogyakarta :Kaukaba.
Munawar,  W.  2011.  Peningkatan  profesionalisme  guru  teknologi  kejuruan melalui  keterampilan merancang dan  mengembangkan  multimedia interaktif offline. Jurnal Pendidikan Vokasi .
https://doi.org/10.21831/jpv.v1i1.5812
Pavlova,  Margareta.  2009.  Technology and  vocational  education  for  sustainable development  empowering  individuals  for  the  future.  Australia:  Springer Science+Business Media B.V.
Ridwan Abdullah Sani. 2013 . Inovasi Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali Slameto 2015. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana,  Nana. 2009 . Penilaian  hasil  dan  proses  Hasil  Belajar  Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suyitno,  2018 Metodologi  Penelitian  Tindakan  Kelas,  Eksperimen,  Dan  R&D , Bandung Alfabet Wiyanto,  T.  2017.  the  Developing  Teaching  Practice  Model  As  an  Effort  To Improve the Quality of, 7 (3).