P-ISSN: 2614-3038 Volume 08, Nomor 01, Desember 2023-Maret 2024, pp. 356-367

## Pengembangan Media Pembelajaran Materi Statistika SMP Kelas VIII Menggunakan Aplikasi Powtoon
Irna Meriyana Daora 1  , Rosiah J. Pulukadang 2 , Sylvia Jane Annatje Sumarauw 3
1,2,3 Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika Ilmu Pengetahuan Alam dan Kebumian, Universitas Negeri Manado, Jl. Kampus Unima, Tonsaru, Kec. Tondano Selatan, Kabupaten Minahasa, Sulawesi Utara.
19504067@unima.ac.id

## Abstract
Utilization of learning media can improve the quality of learning. Learning media is an important aspect of the learning  process,  which  can  be  developed  using  the  Powtoon  application.  The  purpose  of  this  study  was  to develop learning media using the Powtoon application and to apply it to teach statistics in grade 8 junior high school. To determine the quality of learning media, there are three aspects that are assessed, namely validity, practicality,  and  effectiveness.  This  study  is  Research  and  Development  (R&D)  using  the  ADDIE  model (Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  and  Evaluation).  The  research  instruments  used  were obeservation, interviews, questionnaires and learning outcomes tests. The results of this study indicate that the valid learning media assessed by experts with a validity aspect of 88% from material experts, 97% from media experts,  and  92%  from  learning  design  experts.  The  learning  media  was  declared  practical  from  the  small group  test  and  large  group  test  with  the  average  criteria  including  very  practical.  Learning  media  using  the Powtoon application is also declared effective because the percentage of student completeness is 82%. So that the learning media is valid and feasible to be used by teachers to students.
Keywords : Learning Media, Powtoon, Statistics

## Abstrak
Pemanfaatan  media  pembelajaran  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Media  pembelajaran  adalah aspek penting dalam proses pembelajaran, yang dapat dikembangkan menggunakan aplikasi powtoon . Tujuan penelitian  ini  adalah  mengembangkan  media  pembelajaran  menggunakan  aplikasi powtoon dan menerapkannya di SMP kelas VIII pada materi statistika. Untuk mengetahui kualitas media pembelajaran maka ada tiga aspek yang dinilai yakni kevalidan, kepraktisan dan keefektivan.  Jenis penelitian ini ialah Research  and Development (R&D)  dengan  menggunakan  model  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation dan Evaluation) .  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  angket  dan  tes  hasil  belajar.  Hasil penelitian ini menunjukan bahwa media pembelajaran valid yang dinilai oleh para pakar dengan aspek kevalidan 88% dari ahli materi, 97% dari ahli media dan 92% dari ahli desain pembelajaran.  Media pembelajaran dinyatakan praktis dari uji kelompok kecil dan uji kelompok besar dengan rata-rata kriteria termasuk sangat layak. Media pembelajaran  menggunakan  aplikasi powtoon juga  dinyatakan  efektif  karena  persentase  ketuntantasan  siswa sebesar 82%. Sehingga media pembelajaran valid dan layak untuk digunakan atau diterapkan oleh guru kepada siswa untuk meningkatkan pemahaman mereka terhadap materi.
Kata kunci : Media pembelajaran, powtoon , Statistika
Copyright (c) 2024 Irna Meriyana Daora, Rosiah J. Pulukadang, Sylvia Jane Annatje Sumarauw  Corresponding author: Irna Meriyana Daora Email Address: 19504067@unima.ac.id (Jl. Kampus Unima, Tonsaru, Minahasa, Sulawesi Utara) Received 08 June 2023, Accepted 04 January, Published 05 March 2023 DoI : https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.2564

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  semakin  berkembangan  dengan  sangat  cepat  yang  memicu  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  pun  semakin  berkembang.  Perkembangan  ini  ditandai  dengan  semakin canggihnya teknologi yang berpengaruh pada aspek kehidupan manusia termasuk aspek Pendidikan. Guru harus dapat menggunakan teknologi di kelas untuk membuat pembelajaran lebih menarik dan kreatif, yang dapat memotivasi siswa untuk belajar secara efektif baik di dalam maupun di luar kelas. Perkembangan  teknologi  juga  menambah  tugas  guru  yakni  sebagai  fasilitator  yang  memberikan
Pengembangan Media Pembelajaran Materi Statistika SMP Kelas VIII Menggunakan Aplikasi Powtoon,Irna Meriyana Daora, Rosiah J. Pulukadang, Sylvia Jane Annatje Sumarauw 357
kemudahan  saat  belajar. Memanfaatkan  teknologi  dalam  pembelajaran  dapat  memberikan kesempatan  belajar  baru  bagi  peserta  didik.  Teknologi  juga  berdampak  pada  pemanfaatan  sumber daya pendidikan (Mertosono dkk . , 2023).
Pemanfaatan media pembelajaran yang digunakan oleh guru di dalam kelas harus berkembang seiring dengan  perkembangan  zaman  yakni memanfaatkan teknologi  yang  semakin  modern.  Media pembelajaran  yang  memiliki  potensi  tinggi  dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa  salah  satunya adalah  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  berbentuk  video  atau  audio  visual.  Dalam membuat media pembelajaran yang berbentuk video maka guru dapat memanfaatkan aplikasi. Salah satu aplikasi yang dapat digunakan dalam pembuatan video pembelajaran adalah Powtoon . Powtoon adalah program untuk membuat video pembelajaran berbentuk animasi. Di dalam powtoon terdapat animasi  tulisan  tangan,  animasi  kartun,  pengaturan timeline ,  dan  efek  transisi  yang  lebih  menarik ( Yulia  &  Ervinalisa,  2017). Powtoon adalah  sarana  belajar  yang  kreatif  dan  inovatif,  serta  aplikasi yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai  sarana  belajar  untuk  meningkatkan  pendidikan  masyarakat  (Ayu dkk., 2019).
Studi Pendahuluan yang dilakukan oleh  Nugraha dan Basuki (2021) dengan judul penelitian “Kesulitan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP di Desa Mulyasari Pada Materi Statistika” didapatkan hasil bahwa kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal pada materi statistika adalah  kurangnya  motivasi  belajar,  penerapan  model  pembelajaran  yang  kurang  tepat  pada  saat proses belajar mengajar berlangsung serta siswa tidak dapat melakukan aktifitas belajar kembali pada saat  di  rumah  dikarenakan  siswa  hanya  berfokus  pada  guru.  Dewi,  khodijah  dan  Zanthy  (2020) melakukan  penelitian  dengan  judul  “Analisis  Kesulitan  Matematik  Siswa  SMP  pada  Materi Statistika”  didapatkan  hasil  bahwa  siswa  SMP  Bingkai  cendekia  Cililin  yang  berjumlah  24  orang memiliki persentase kesalahan sebesar 83% yang tergolong pada kategori tinggi. Hal ini disebabkan karena  siswa  belum  memahami  konsep  dasar  statistika  yang  dapat  mengakibatkan  rendahnya  hasil belajar siswa.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Awalia  et  al.,  (2019)  yang  berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Animasi Powtoon pada Materi Pelajaran Matematika Kelas IV SD”.  Dari  penelitian  tersebut  dapat  menghasilkan  media  pembelajaran  yang  dapat  memberikan pemahaman  kepada  siswa  dalam  pelajaran  matematika  khususnya  pada  materi  keliling  dan  luas bangun  datar.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fitrianto  et  al.,  (2022)  tentang  “Pengembangan Pembelajaran Bermedia Powtoon Untuk Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel”. Hasil yang didapatkan  pada  penelitian  ini  adalah  media  pembelajaran Powtoon dapat  digunakan  untuk memotivasi siswa dalam belajar terutama materi SPLDV sehingga media pembelajaran ini menjadi media yang efektif untuk digunakan. Penelitian yang relevan berikutnya adalah pada penelitian oleh (Rafianti et al., 2018) dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Tutorial Dalam
Pembelajaran Matematika Siswa SMP”. Penelitian ini menggunakan materi sistem persamaan linier satu variable. Pengembangan bahan ajar dilakukan dengan bantuan software adobe falsh. Hasil
yang  didapatkan  pada  penelitian  ini  adalah  bahwa  bahan  ajar  yang  memanfaatkan  aplikasi  atau program  komputer  dalam  pembelajaran  matematika  layak  digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Kebaruan  penelitian  yang  dilakukan  penulis  dengan  penelitian  sebelumnya  adalah  menggunakan subjek  penelitian  yang  berbeda  yakni  tingkat  SMP  di  kelas  VIII  dan  materi  matematika  yang digunakan  lebih  dikhususkan  pada  materi  statistika  yang  dari  hasil  observasi  di  SMP  Negeri  4 Tondano  menyatakan  bahwa  siswa  masih  merasa  sulit  untuk  memahami  materi  statistika  pada pembelajaran matematika.
Oleh  sebab  itu,  penulis  membuat  artikel  yang  bertujuan  untuk  menghasilkan  media pembelajaran  menggunakan  aplikasi powtoon yang  berbentuk  video  pembelajaran  pada  materi statisika di SMP kelas VIII yang diharapkan dapat membantu menarik minat belajar siswa sehingga dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  serta  aktifitas  belajar  dapat  dilakukan  di  rumah  secara mandiri dengan menonton kembali tayangan video pembelajaran.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  Jenis  penelitian research  and  development (R&D)  yang merupakan penelitian dan pengembangan. R&D merupakan metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan  suatu  produk  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut  (sugiyono  2013:297).  Model pengembangan  yang  diterapkan  dalam  penelitian  ini  adalah  model  ADDIE.  Model  ADDIE  terdiri dari lima tahap yaitu analisis, perancangan, pengembangan, implementasi dan evaluasi  (Sugihartini & Yudiana, 2018). Berikut ini alur penelitian yang digunakan:
Gambar 1. Alur Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran melalui aplikasi powtoon sebagai  sumber  belajar  matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  pada  materi  statistika.  Subjek  pada penilitian  ini  adalah  siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  4 Tondano  dan  objek  pada  penelitian ini adalah media  pembelajaran  matematika  materi  statistika  melalui  aplikasi powtoon di  SMP  kelas  VIII.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yaitu  dengan  memberikan  angket  dan  tes kepada siswa. Angket akan diberikan kepada para pakar atau ahli yakni ahli materi, ahli media dan ahli desain pembelajaran untuk mengetahui kevalidan dan kepraktisan media pembelajaran. Angket juga  akan  dibagikan  kepada  kelompok  kecil  sebelum  produk  atau  media  pembelajaran  tersebut  di terapkan pada kelompok besar serta angket juga akan dibagikan pada kelompok besar setelah media pembelajaran  digunakan  untuk  mengetahui  kelayakan  produk  tersebut.  Setelah  itu  peneliti  akan memberikan  tes  kepada  siswa  untuk  mendapatkan  hasil  belajar  mereka  untuk  melihat  ketercapaian KKM oleh siswa.
Instrumen penelitian pada tahap pertama adalah lembar validasi olah para ahli. Pada penelitian ini menggunakan 3 orang ahli yakni ahli materi, ahli media dan ahli desain pembelajaran. Para ahli akan  bertindak  sebagai  validator  media  pembelajaran.  Setelah  mereka  memberikan  penilaian  maka media pembelajaran akan dikategorikan berdasarkan dengan tingkat kevalidan pada tabel 1 berikut:
Tabel 1. Kriteria Kevalidam Skor dalam persen (%) Kategori Kelayakan 81 − 100% Sangat layak 61-80% Layak 41-60% Cukup layak 21-40% Tidak layak 0-20% Sangat tidak layak
(Ramdani et al., 2020)
Penelitian  ini  dikatakatakan  valid  jika  skor  mencapai  nilai  sebesar  61%  sampai  100%. Instrumen penelitian selanjutnya adalah memberikan lembar angket respons siswa untuk mengetahui kepraktisan  media  pembelajaran.  Data  hasil  penilaian  oleh  siswa  selanjutkan  akan  dikategorikan berdasarkan kriteria tingkat kepraktisan media pembelajaran pada tabel berikut ini:
Tabel 2. Kriteria Kepraktisan Skor dalam persen (%) Kategori Kelayakan 81 − 100% Sangat layak 61-80% Layak 41-60% Cukup layak 21-40% Tidak layak 0-20% Sangat tidak layak
(Ramdani et al., 2020)
Penelitian ini dikatakan praktis jika nilai kelayakan mencapai 61% sampai 100%. Instrumen penelitian pada tahap ketiga adalah dengan melakukan tes hasil belajar siswa. Tes ini berguna untuk melihat tingkat keefektifan media pembelajaran. Tes tersebut akan diberikan kepada 28 siswa. Media pembelajaran dikatakan efektif apabila rata-rata tes hasil belajar mencapai KKM.

## HASIL DAN DISKUSI

## Hasil

## Tahap Analisis (Analysis)
Tahap analisis dilakukan untuk mendapatkan fakta lapangan. Tahap analisis dilakukan dengan cara peneliti melakukan observasi di SMP Negeri 4 Tondano. Peneliti melakukan wawancara kepada guru  mata  pelajaran  matematika  yang  dilakukan  secara  tatap  muka.  Wawancara  yang  dilakukan  di fokuskan  pada  kurikulum  yang  digunakan,  kebutuhan  siswa,  materi  yang  digunakan,  dan  vasilitas yang tersedia disekolah.
1. Analisis Kurikulum
Kurikulum  yang  digunakan  di  SMP  Negeri  4  Tondano  adalah  kurikulum  2013  yang disesuaikan  dengan  materi  pelajaran.  KKM  untuk  mata  pelajaran  matematika  yakni  72. Kurikulum 2013 harus berpusat pada siswa, interaktif, siswa dituntut untuk aktif, Stimulasi ke semua  penjuru  yang  berarti  semua  panca  indra  dan  menggunakan  teknologi  dalam  proses pembelajaran.

## 2. Analisis Kebutuhan Siswa
Hasil  wawancara  terhadap  guru  mata  pelajaran  matematika  didapatkan  bahwa  siswa memerlukan adanya variasi media pembelajaran agar pembelajaran di kelas lebih efektif dan menarik, sehingga dapat membantu siswa lebih memahami topik  atau materi  yang diajarkan. Oleh sebab itu guru membutuhkan media pembelajaran yang memanfaatkan teknologi selama proses pembelajaran.
3. Analisis Materi
Siswa  masih  mengalami  kesulitan  dalam  memahami  konsep  materi  statistika  serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, d engan adanya materi pembelajaran berupa video, hal ini  dapat membantu siswa  dalam memahami materi statistika  karena  aplikasi  kontekstual terdapat  dalam  video  pembelajaran  yang  dapat  langsung  mereka  saksikan  melalui  gambar yang ditampilkan.

## 4. Analisis Fasilitas
Dari  hasil  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  matematika  didaptkan  hasil  bahwa SMP  Negeri  4  tondano  memiliki  semua  vasilitas  yang  dibutuhkan  yakni  Komputer,  LCD, Proyektor dan speaker.

## Tahap Perancangan (Design)
Tahap selanjutnya yang dilakukan oleh peneliti adalah tahap perancangan atau design. Produk yang  dihasilkan  berbentuk  media  pembelajaran  berupa  video  pembelajaran  menggunakan  aplikasi powtoon .  Berikut ini rancangan video  pembelajaran  yang  ditampilkan  di  dalam kelas  dan disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Rancangan Video pembelajaran yang ditampilkan Story Board Keterangan Pendahuluan Menyapa siswa. Menjelaskan garis besar materi pelajaran yang dibahas Inti Menjelaskan penerapan materi Menjelaskan rumus yang digunakan Memberikan contoh soal Penutup
Memerintahkan siswa untuk mengerjakan LKPD yang sudah dibagikan

## Tahap Pengembangan (Development)
Tahap  selanjutnya  adalah  tahap  pengembangan.  Media  pembelajaran  yang  dikembangkan adalah  media  presentasi  yang  dibuat  pada  aplikasi  powtoon  dalam  bentuk  video  pembelajaran. Peneliti  menggunakan  aplikasi  powtoon  untuk  membuat  video  edukasi  sesuai  dengan  rancangan yang  telah  dibuat  pada  tahap  sebelumnya.  Berikut  ini  proses  pembuatan  media  pembelajaran menggunakan powtoon:
1. Tahap  pertama  peneliti membuat  tampilan  gambar,  teks  dan  animasi  berdasarkan  materi  dan kurikulum yang telah dianalisis. Media pembelajaran terdiri dari 5 video yang memuat materi mean, median, modus, jangkaun dan jangkauan interkuartil.
2. Tahap  kedua  adalah  memasukan  audio. powtoon telah  menyediakan  fitur  rekaman  suara sehingga  pengguna  tidak  memerlukan  aplikasi  tambahan  dalam  menambahkan  audio  pada video. Audio disesuaikan dengan teks, gambar dan animasi yang telah dibuat di tahap pertama. Audio berisikan suara peneliti yang di rekam.
3. Tahap  ketiga  yang  merupakan  tahap  akhir  dari  pembuatan  video  ini  adalah  tahap  mengubah tampilan  menjadi  bentuk  video  dengan  cara  publish  atau  export  gambar,  teks,  animasi  dan audio yang telah dibuat. Setalah di publish maka media pembelajaran berbentuk video dengan format MP4.
Sebelum  media  pembelajaran  diimplementasikan,  media  pembelajaran  divalidasi  oleh  para ahli.  Pada  penelitian  ini  media  pembelajaran  divalidasi  oleh  3  ahli  yakni  ahli  materi,  media  dan desain pembelajaran.
1. Ahli Materi
Media pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Powtoon memperoleh rata-rata 4,8, 4,5 dan 4 dari segi kelengkapan komponen, isi dan bahasa dengan persentase masing-masing aspek yaitu 96%, 90% dan 80%.  Data ini berdasarkan penilaian dari ahli materi. Berikut ini disajikan  diagram  penilaian  angket  dari  ahli  materi  yang  terdiri  dari  aspek  komponen kelengkapan, isi dan bahasa.
Gambar 2. Penilaian ahli materi
Berdasarkan gambar 2 setelah dilakukan perhitungan maka ditemukan hasil media pembelajaran menggunakan aplikasi Powtoon memiliki rata-rata 4,42 dan persentase sebesar 88%. Sehingga dapat dikatakan bahwa media pembelajaran ini termasuk dalam kategori layak dari segi materi.
2. Ahli Media
Penilaian  media  pembelajaran  menggunakan  aplikasi powtoon dapat  dilihat  pada  tabel diagram  penilaian  dibawah  ini  dengan  aspek  kesederhanaan,  keterpaduan,  penekanan, keseimbangan, bentuk dan audio. Berikut ini diagram penilaian dari ahli media
Gambar 3. Penilaian ahli media
Berdasarkan gambar 3 diatas setelah dilakukan perhitungan maka media pembelajaran mendapt nilai rata-rata 4,8 dan tergolong sangat baik dan memiliki presentase sebesar 97% yang termasuk pada kriteria sangat layak dari segi media.
3. Ahli Desain Pembelajaran
Penilaian  media  pembelajaran  menggunakan  aplikasi powtoon oleh  ahli  desain pembelajaran dapat dilihat pada diagram dibawah ini. Penilaian dari ahli desain pembelajaran dengan aspek desaian tampilan, penggunaan kontekstual, bahasa, matematisasi dan konstruksi disajikan pada diagram dibawah ini.
4, 8 4, 5 4 96%
90%
80%
K E L E N G K A P A N   K O M P O N E N I S I B A H A S A

## PENILAIAN AHLI MATERI
Rata-rata Persentase
5 4,5 4,5
5 5 5 100% 90% 90% 100% 100% 100% 0 1 2 3 4 5 6 Kesederhanaan Keterpaduan Penekanan Keseimbangan Bentuk Audio PENILAIAN AHLI MEDIA Rata-rata Persentase
Gambar 4. Penilaian ahli desain pembelajaran
Berdasrkan  gambar  4  setelah  dilakukan  perhitungan  maka  didapatkan  hasil  nilai  rata- rata sebesar 4,6 dan presentase sebesar 92% yang tergolong pada kriteria sangat layak dari segi ahli  desain  pembelajaran.  Berikut  ini  tampilan  gambar  media  pembelajaran  yang  berbentuk video pembelajaran yang telah direvisi berdasarkan komentar dan saran dari para ahli.
Gambar 5. Tampilan Latar Lebih Sederhana
Gambar 6. Konsep Materi Secara Visual
5 4, 6 4 5 4 100% 93% 80%
100% 80% D E S A I N T A M P I L A N P E N G G U N A A N K O N T E K S T U A L
B A H A S A
M A T E M A T I S A S I K O N S T R U K S I

## AHLI DESAIN PEMBELAJARAN
Rata-rata Persentase
Gambar 7. Penjelasan Materi Konsep Mean

## Gambar 8. Penjelasan Materi
Gambar 9. Contoh soal
1. Tahap Implementasi
Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  uji  coba  kelompok  kecil  sebelum  melakukan  uji  coba kelompok  besar.  Kelompok  kecil  tersebut  terdiri  dari  8  orang  siswa  kelas  VIII  A  yang  mengisi angket yang telah disediakan oleh peneliti untuk menilai media pembelajaran. Hasil penilaian respon 8 orang siswa SMP Negeri 4 Tondano kelas VIII A disajikan pada diagram dibawah ini.
Gambar 10. Penilaian kelompok kecil
Berdasarkan  diagram  diatas  dapat  dilihat  bahwa  rata-rata  persentase  kelayakan  memiliki kriteria  sangat  layak  dan  menunjukan  bahwa  uji  kelompok  kecil  dinyatakan  praktis.  Kemudian dilakukan  uji  coba  lapangan.  Uji  coba  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas  VIII  A  yang  terdiri  dari  28 orang. Setelah media pembelajaran yang berbentuk video edukasi di tampilkan maka siswa mengisi angket  yang  telah  dibagikan  peneliti  dan  di  dapatkan  hasil  bahwa  rata-rata  persentase  kelayakan mencapai  kriteria  sangat  layak  dan  dapat  dinyatakan  bahwa  media  pembelajaran  yang  telah  di  uji cobakan termasuk praktis.

## Tahap Evaluasi (Evaluation)
Tahap evaluasi dilakukan dengan cara memberikan tes kepada siswa setelah mereka mengikuti pembelajaran menggunakan media pembelajaran yang berbentuk video pembelajaran. Peneliti dapat mengevaluasi hasil belajar siswa dengan menggunakan  tes. Dengan adanya tes maka peneliti dapat melihat hasil belajar siswa. Tes hasil belajar tersebut diikuti oleh 28 orang siswa kelas VIII A SMP Negeri  4  Tondano  dan  didapatkan  hasil  bahwa  hanya  terdapat  5  orang  siswa  yang  tidak  mencapai KKM. Berikut ini persentase ketuntasan siswa:
𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 𝑘𝑒𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠𝑎𝑛 (𝑥) = 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑚𝑒𝑛𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖 𝐾𝐾𝑀
𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 × 100%
= 23 28 × 100%

## = 82%
Dari  perhitungan  diatas  dapat  dilihat  bahwa  presentase  ketuntasan  mencapai  nilai  82%  dan termasuk kriteria yang sangat efektiv.

## Diskusi
Pengembangan  media  pembelajaran  menggunakan  aplikasi powtoon yang  berbentuk  video pembelajaran  pada  materi  statistika  sangat  bermanfaat  bagi  guru  dan  siswa.    Hal  ini  juga  sesuai dengan  kewajiban  guru  yang  dituntut  harus  mengembangankan  media  pembelajaran  yang  berbasis pada  teknologi  pada  saat  proses  belajar  mengajar  di  dalam  kelas.  Penelitian  pengembangan  media
0 88% 91% 91% 86% 88% 77% 80% 88%
R 1 R 2 R 3 R 4 R 5 R 6 R 7 R 8 R E S P O N D E N KELOMPOK KECIL Series1 Series2
pembelajaran  menggunakan  apilikasi  powtoon  pada  materi  statistika  sangat  memberikan  manfaat terutama  bagi  siswa  yakni  dapat  miningkatkan  minat  belajar  siswa,  pembelajaran  tidak  hanya berfokus  pada  guru  dan  video  pembelajaran  dapat  diputar  kembali  pada  saat  melakukan  kegiatan belajar mandiri di rumah. Hal ini dibutikan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti adalah  media  pembelajaran  menggunakan  aplikasi powtoon telah  dinyatakan  valid  dari  para  ahli yakni ahli materi sebesar 88%, ahli media sebesar 97% dan ahli desain pembelajaran sebesar 92%. Media pembelajaran ini juga telah dinyatakan praktis oleh kelompok kecil maupun kelompok besar. Media  pembelajaran  ini  juga  telah  dinyatakan  efektiv  dari  dalakukannya  tes  hasil  belajar  yang memiliki presentase ketuntasan sebesar 82%.
Penelitian  pengembangan  media  pembelajaran  menggunakan  aplikasi powtoon ini  memiliki hasil  yang  berbanding  lurus  dengan  penelitian  sebelumnya  yakni  pada  penelitian  Penelitian  yang dilakukan  oleh  Fitrianto  et  al.,  (2022)  tentang  “Pengembangan  Pembelajaran  Bermedia Powtoon Untuk  Materi  Sistem  Persamaan  Linear  Dua  Variabel”.  Hasil  yang  didapatkan  pada  penelitian  ini adalah media pembelajaran Powtoon menjadi media efektif yang bisa digunakan untuk memotivasi siswa dalam belajar. Hanya saja peneliti menggunakan materi yang berbeda yakni materi statiska.
Kelebihan  penelitian  ini  adalah  dapat  membuat  guru memanfaatkan teknologi  sebagai  media pembelajaran  didalam  kelas,  video  pembalajaran  yang  dihasilkan  dapat  digunakan  berulang  kali, video pembelajaran dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa. Kekurangan penelitian ini adalah  pada  saat  pembuatan  video  pembelajaran  menggunakan  aplikasi powtoon harus  memiliki jaringan  internet  yang  stabil.  Dampak  penelitian  ini  bagi  guru  adalah  dapat  mempermudah  guru dalam menjelaskan materi pembelajaran serta guru dapat mengunakan media pembelajaran ini secara berulang-ulang.  Dampak  penelitian  ini  bagi  siswa  adalah  dapat  meningkatkan  keaktivan  siswa  di dalam  kelas  yang  membuat  mereka  dapat  memahami  materi  pelajaran  yang  diajarkan  dan  siswa dapat  memutar  kembali  video  pembelajaran  secara  mandiri  yang  dapat  dilakukan  kapanpun  dan dimanapun.  Dampak  penelitian  ini  bagi  mahasiswa  adalah  dapat  menyiapkan  diri  untuk menggunakan  teknologi  sebagai  media  pembelajaran  agar  setelah  lulus  mahasiswa  dapat menerapkannya di sekolah tempat mereka bekerja kelak.

## KESIMPULAN
Pengembangan media pembelajaran melalui aplikasi Powtoon materi statistika melalui aspek kevalidan dari ahli materi, ahli media dan ahli desain pembelajaran dinyatakan sangat valid.  Media pembelajaran dinilai praktis dari uji kelompok kecil dan uji kelompok besar dengan rata-rata kriteria sangat  layak.  Media  pembelajaran  menggunakan  aplikasi powtoon juga  dinyatakan  efektif  dari  tes hasil belajar yang diberikan kepada siswa. Saran bagi penelitian selanjutnya adalah membuat video pembelajaran  menggunakan  aplikasi  atau  perangkat  lainnya  yang  lebih  terbaru  dan  menggunakan materi pembelajaran yang berbeda tergantung kebutuhan dari siswa.

## REFERENSI
Awalia,  I.,  Pamungkas,  A.  S.,  &  Alamsyah,  T.  P.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Animasi  Powtoon  pada  Mata  Pelajaran  Matematika  di  Kelas  IV  SD. Kreano,  Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif , 10 (1), 49–56. https://doi.org/10.15294/kreano.v10i1.18534
Ayu, D. G., Triwoelandari, R., & Fahri, M. (2019). Media Pembelajaran PowtooTerintegrasi Nilai- Nilai Agama pada Pembelajaran IPA untuk Mengembankan Karakter . 9 (2), 65–74.
Dewi,  K.,  Khodijah.,  &  Zanthy,  (2020). Analisis  Kesulitan  Matematik  Siswa  SMP  pada  Materi Statistika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika. 4(1): 1-7.
Fitrianto,  T.,  Saputra,  N.,  &  Mampouw,  H.  L.  (2022a). Pengembangan  Pembelajaran  Bermedia Powtoon Untuk Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel . https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id Fitrianto,  T.,  Saputra,  N.,  &  Mampouw,  H.  L.  (2022b). Pengembangan  Pembelajaran  Bermedia Powtoon Untuk Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel . https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id
Mertosono, S., Sulangi, V., Sumarauw, S, J, A. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Materi Bentuk  dan  Operasi  Aljabar  Berbasis  Android. Jurnal  Sains  Riset , 13 (1),  271-277. http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
Nugraha., & Basuki. (2021). Kesulitan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP di Desa Mulyasari pada Materi Statiska. Jurnal Pendidikan Matematika. 1(2):235-248
Ramdani,  A.,  Jufri,  A.  W.,  &  Jamaluddin,  J.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Android  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  untuk  Meningkatkan  Literasi  Sains  Siswa. Jurnal Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian  Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan,
Pengajaran Dan Pembelajaran , 6 (3), 433. https://doi.org/10.33394/jk.v6i3.2924
Sugihartini, N., & Yudiana, K. (2018). ADDIE Sebagai Model Pengembangan Media Instruksional Eduatif  (MIE)  Mata  Kuliah  Kurikulum  dan  Pengajaran. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Dan Kejuruan , 15 (2), 277. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPTK/issue/view/851
Yulia,  D.,  &  Ervinalisa,  N.  (2017).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Powtoon  pada  Mata  Pelajaran Sejarah Indonesia Dalam Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa IIS Kelas X di SMA Negeri 17  Batam  2017/2018. HISTORIA:  Jurnal  Program  Studi  Pendidikan  Sejarah , 2 (1). https://doi.org/10.33373/his.v2i1.1583