## J urnal P engabdian M asyarakat T eknik
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/JPMT
Vol.4 No.2 April 2022 eISSN: 2655-1446 Fakultas Teknik
U niversitas M uhammadiyah J akarta
Jl. Cempaka Putih Tengah 27
Jakarta Pusat 10510

## Pengenalan Konsep BIM Melalui AutoCAD dan Allplan pada Siswa Kompetensi Keahlian DPIB SMKN 1 Cikarang Barat
M. Agphin Ramadhan 1* , Arris Maulana, Arini Anindya 2 , Bayu Eka Sanktiaji 3 , Winda Cahyati 4 , Oki Dwi Darmawan 5 , Andreas Dwi Jati Prasetyo 6 1,2,3,4,5,6 Prodi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta, Jalan Rawamangun Muka, Rawamangun, Jakarta Timur, 13220
*E-mail: agphin@unj.ac.id

## ABSTRAK
Revitalisasi  pembelajaran  di  SMKN  1  Cikarang  Barat,  khususnya  di  kompetensi  keahlian  Desain Pemodelan  dan  Informasi  Bangunan  (DPIB)  belum  sepenuhnya  dilakukan.  Pada  keterampilan mendesain  gambar  bangunan,  perangkat  lunak  yang  digunakan  terbatas  pada AutoCAD .  Siswa  perlu diberikan pemahaman konsep BIM agar ketika lulus siap menjadi drafter yang mampu mengoerasikan perangkat  lunak  berbasis  BIM.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  mengenalkan konsep BIM melalui perangkat lunak tradisional AutoCAD dan perangkat lunak berbasis BIM, Allplan . Kegiatan  dilaksanakan  secara  daring  selama  8  hari.  Pada  keterampilan  menggunakan AutoCAD selurug komponen memperoleh nilai ≥ 80 dengan nilai tertinggi didapat pada komponen membuat kop gambar  sedangkan  terendah  pada  komponen  menggambar  rumah  3D.  Sedangkan  keterampilan menggunakan Allplan , rata-rata siswa mendapatkan nilai 79.28. Para peserta telah memahami konsep BIM.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  peningkatan  nilai pre-test dan post-tes ,  yaitu  39,31  menjadi  40,56. Peningkatan  yang tidak  signifikan  ini membuktikan  perlunya  pelatihan  lebih lanjut agar  para  peserta semakin memahami konsep BIM.
Kata kunci: SMK DPIB, desain bangunan, gambar bangunan, AutoCAD, Allplan

## ABSTRACT
The  revitalization  of  learning  at  SMKN  1  Cikarang  Barat,  especially  in  Building  Modeling  and Information Design (DPIB) skills, has not been fully implemented. In the skills of designing building drawings, the software used is limited to AutoCAD. Students need to understand BIM concepts so that when  they  graduate,  they  are  ready  to  become  drafters  who  can  operate  BIM-based  software.  This community  service  activity  aims  to  introduce  the  concept  of  BIM  through  traditional  AutoCAD software and BIM-based software, Allplan. The activity was carried out online for eight days. In using AutoCAD,  all components obtained a  value  of  80,  with  the  highest  value  obtained  in the  component making image headers while the lowest was in the 3D house drawing component. While skills using Allplan,  the  average  student  gets  a  score  of  79.28.  The  participants  have  understood  the  concept  of BIM. This score is indicated by the increase in the pre-test and post-test scores, from 39.31 to 40.56. This  insignificant  increase  proves  the  need  for  further  training  so  that  participants  understand  the BIM concept better.
Keywords: SMK DPIB, building design, building drawings, AutoCAD, Allplan
1. PENDAHULUAN Gaung
perubahan peta jalan
pengembangan SMK di masa Revolusi Industri 4.0  sebenarnya  telah  dimulai  sejak  Presiden Jokowi mengeluarkan Instruksi Presiden (Inpres)  nomor  9  tahun  2016  tentang Revitalisasi  SMK  dalam  rangka  peningkatan kualitas  dan  daya  saing  SDM  Indonesia.  Pada tahun yang sama perubahan spektrum keahlian SMK diresmikan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Melalui Keputusan  Dirjen  Pendidikan  Dasar  dan Menengah nomor 4678/D/Kep/MK/2016 tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah  Kejuruan,  SMK  program  keahlian Teknologi Konstruksi dan Properti memiliki 4 kompetensi  keahlian,  salah  satunya  adalah Desain  Pemodelan  dan  Informasi  Bangunan (DPIB).
Selanjutnya  pada  tahun  2017,  melalui
Surat Edaran Direktur PSMK Nomor 4540/D5.3/TU/2017  tanggal  22  Juni  2017, pemerintah  kembali  menegaskan  perubahan kompetensi  keahlian  di  SMK.  Dalam  edaran tersebut  dinyatakan  bahwa  SMK  kompetensi keahlian  DPIB  adalah  SMK  kompetensi keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  (TGB) pada  spektrum  tahun  2013.  Perubahan  nama ini sebagai wujud revitalisasi SMK. Revitalisasi selanjutnya dapat dilakukan dengan  perubahan-perubahan  strategi  dan model  pembelajaran.  (Badriyah  et  al.,  2019) menyatakan  bagi  siswa  SMK  pembelajaran lebih mengutamakan keterampilan dan kemahiran  dalam  melaksanakan  praktik.  Bagi siswa  SMK  kompetensi  keahlian  DPIB keterampilan  yang  wajib  dikuasai  adalah mendesain gambar bangunan.
Kaitannya dengan desain gambar bangunan,  (Aldo,  2020)  menyatakan  perlunya memperbarui atau merevitalisasi sumber belajar pada mata pelajaran Aplikasi Perangkat Lunak  dan  Perancangan  Interior  Gedung (APLPIG), termasuk dalam  mempelajari perangkat  lunak  yang  digunakan.  Pada kenyataannya, perangkat lunak yang dipelajari di  SMK  kompetensi  keahlian  DPIB  tidak berubah  dengan  yang  dipelajari  saat  nama kompetensi  keahliannya  TGB.  (Pratama  & Wiyono,  2021)  menyatakan  bahwa  di  SMK kompetensi  keahlian  DPIB,  perangkat  lunak yang  dipelajari  pada  mata  pelajaran  APLPIG adalah AutoCAD .
Perangkat lunak AutoCAD tidak sepenuhnya  ditinggalkan  di  industri  jasa konstruksi.  Namun  perlahan  dan  pasti, pemerintah  melalui  Kementerian  PUPR  mulai menerapkan Building  Information  Modeling (BIM).  Dimana AutoCAD bukanlah  perangkat lunak  yang  mendukung  teknologi  BIM.  BIM adalah representasi digital objek bangunan 3D yang  memuat  informasi-informasi  cerdas mengenai  objek  bangunan  tersebut  (Sabongi, 2014).  Perubahan  nama  kompetensi  keahlian SMK  menurut  (Ramadhan  &  Maulana,  2020) sebagai upaya pemerintah untuk mensosialisasikan  penggunaan  BIM  yaitu dengan  menerapkan  BIM  sebagai  kompetensi keahlian  di  tingkat  SMK.  Hal  ini  untuk meningkatkan  jumlah  tenaga  kerja  yang  telah paham mengenai konsep BIM.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  siswa  SMK  kompetensi keahlian  DPIB  tetap  perlu  mempelajari AutoCAD namun  perlu  untuk  diperkenalkan dengan  konsep  BIM.  Menurut  (Ahmad  et  al.,
2020) keterampilan
menggambar
menggunakan AutoCAD
merupakan keterampilan  wajib  dikuasai  bagi  siswa  SMK Program  Keahlian  Teknik  Konstuksi  dan Properti.  Motivasi  siswa  untuk  mempelajari program  atau  aplikasi  komputer  sangat  tinggi. Lulusan  SMK  DPIB  disiapkan  untuk  menjadi drafter . Oleh karena itu kemampuan merancang dan menggambar bangunan merupakan  modal  utama  yang  wajib  dimiliki (Oktariansyah  et  al.,  2019).  Hal  ini  diperkuat oleh  (Nurfajar  et  al.,  2019)  yang  menyatakan lulusan  SMK  kompetensi  keahlian  DPIB disiapkan menjadi drafter sesuai dengan skema SKKNI. Tidak hanya sebagai pembaca gambar di lapangan tetapi dapat membantu penyelesaian  gambar Shop  Drawing dan As built drawing .
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini bertujuan  untuk  mengenalkan  konsep  BIM kepada siswa SMK kompetensi keahlian DPIB SMKN  1  Cikarang  Barat  melalui  pelatihan penggunaan AutoCAD dan Allplan ,  yang merupakan  perangkat  lunak  berbasis  BIM. Pelatihan  dilakukan  sebagai  salah  satu  solusi terhadap kendala sarana yang sering ditemukan di sekolah. (Ramadhan et al., 2021) menyatakan  SMK  kompetensi  keahlian  DPIB sudah  memiliki  sarana  dan  prasarana  yang cukup  memadai.  Namun  demikian,  untuk menerapkan teknologi BIM dalam
M. Agphin Ramadhan, Arris Maulana, Arini Anindya, Bayu Eka Sanktiaji, Winda Cahyati, Oki Dwi Darmawan, Andreas Dwi Jati Prasetyo : Pengenalan Konsep BIM Melalui AutoCAD dan Allplan pada Siswa Kompetensi Keahlian DPIB SMKN 1 Cikarang Barat
JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT TEKNIK 4 (2) pp 75-81 © 2022
pembelajaran perlu adanya peningkatan sarana, khususnya komputer dengan spesifikasi tinggi. Hal  ini  ternyata  akan  berpengaruh  kepada kompetensi siswa, seperti yang dijelaskan oleh (Rahma,  2019)  yang  membuktikan  bahwa sarana  dan  parasarana  ruang  laboratorium DPIB  berpengaruh  terhadap  kompetensi  siswa pada mata pelajaran APLPIG.
Tujuan  lain  dari  kegiatan  pengabdian masyarakat ini adalah sebagai bentuk kegiatan Praktik  Kerja  Lapangan  (PKL).  PKL  yang biasanya  dilakukan  di  industri,  di  masa pandemi  Covid-19  tidak  dapat  dilakukan sehingga dilakukan PKL secara daring melalui kegiatan pengabdian masayarakat ini. (Hermawan  et  al.,  2017)  salah  satu  tantangan bagi  siswa  SMK  DPIB  saat  Praktik  Kerja Lapangan  (PKL)  adalah  beragamnya  materi yang  diterima  pada  saat  PKL.  Akibat    hal tersebut  kompetensi  siswa  tidak  merata  dan minim, khususnya bagi siswa yang mendapatkan  materi  atau  pengalaman  yang tidak sesuai dengan keahlian yang dipelajari di sekolah. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa mendapatkan  keahlian  yang  merata,  sesuai kebutuhan  industri,  dan  sesuai  dengan  nama kompetensi keahliannya.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  dilaksanakan  dalam  bentuk pelatihan  daring  selama  8  hari,  yaitu  tanggal 24  –  26  Februari  2021  dan  1  –  5  Maret  2021.
Kegiatan  dilaksanakan  menggunakan  aplikasi Zoom Meetings . Hal ini dikarenakan kebijakan LPPM  UNJ  yang  menyesuaikan  dengan kondisi  pandemi Covid-19 .  Pelatihan  ini menggunakan  metode  ceramah,  demonstrasi, dan  praktik.  Ceramah  berupa  penjelasan  dari narasumber yang berisi teori serta konsep BIM pada  perangkat  lunak AutoCAD dan Allplan . Pada metode demonstrasi, narasumber
menjelaskan
langkah-langkah
dalam mengoperasikan kedua perangkat lunak tersebut.  Kemudian  pada  tahap  praktik, narasumber  memberikan  kesempatan  kepada para  peserta  untuk  mempraktikkan  langkah- langkah desain yang sudah diajarkan sebelumnya. Secara umum, tahapan pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  ini  terbagi menjadi  3  (tiga)  tahapan,  yaitu  persiapan, pelaksanaan,  dan  pelaporan  hasil  kegiatan. Tahap  persiapan  terdiri  dari:  persiapan materi/bahan  kegiatan  yang  akan  disampaikan
oleh  tim,  dan  mendata  peserta  yang  ingin mengikuti pelatihan. Kemudian tahap pelaksanaan  terdiri  dari  penjelasan  teori, demonstrasi,  dan  tutorial.  Adapun  pada  tahap pelaporan hasil kegiatan berupa laporan, berita di media massa, artikel, dan video.
Evaluasi  kegiatan  dilakukan  dengan  2 tahap.  Tahap  pertama  tes  keterampilan menggambar  menggunakan  perangkat  lunak Allplan atau AutoCAD .  Pada  tahap  ini  peserta diberikan  pilihan  untuk  menyesuaikan  dengan kondisi  perangkatnya  masing-masing.  Pada tahap kedua, seluruh peserta mengerjakan pre- test dan post-test untuk mengukur pemahaman mengenai konsep BIM.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Peserta  yang  hadir  dalam  kegiatan  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  kompetensi keahlian  Desain  Pemodelan  dan  Informasi Bangunan  (DPIB)  SMKN  1  Cikarang  Barat. Sejumlah  160  siswa  yang  berasal  dari  5  kelas terdaftar  pada  kegiatan  ini.  Namun  setelah dilakukan  pendataan  terdapat  13  siswa  yang tidak dapat mengikuti kegiatan karena keterbatasan gawai dan internet. Pada Gambar 2  ditampilkan  frekuensi  kehadiran  peserta setiap hari selama kegiatan ini.
Gambar 2. Grafik Frekuensi Kehadiran Siswa Selama Kegiatan
Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan  bahwa  jumlah  kehadiran  peserta fluktuatif.  Rata-rata  tingkat  kehadiran  per harinya  adalah  132  orang  atau  setara  dengan 89,7%. Hal ini dapat diartikan bahwa sebagian peserta  siswa  yang  menjadi  peserta  sangat
antusias mengikuti kegiatan ini. Adapun materi yang  diberikan:  1)  Hari  pertama  mengenai pengenalan software Allplan dan Praktik Dasa- Dasar AutoCAD ,  2)  Hari  kedua,  menggambar grid dan  lantai  pada Allplan dan  praktik menggambar  kop  gambar  pada AutoCAD ,  3) Hari ketiga, menggambar dinding pada Allplan dan  praktik  menggambar  dinding  2  dimensi pada AutoCAD ,  4)  Hari  keempat menggambar dinding pada Allplan dan praktik menggambar dinding,  pintu,  dan  jendela  2  dimensi  pada AutoCAD ,  5)  Hari  kelima  menggambar  pintu dan  jendela  pada Allplan dan  praktik menggambar  tampak  pada AutoCAD ,  6)  Hari keenam  meng- import  furniture pada Allplan dan  praktik  menggambar  furnitur  pada AutoCAD , 7) Hari ketujuh menggambar plafon pada Allplan dan  praktik  menggambar  rumah sederhana  3  dimensi  pada AutoCAD ,  dan  8) Hari kedelapan menghitung Quantity Take Off pada Allplan dan  praktik  menggambar  rumah sederhana  3D  pada AutoCAD .  Pada  gambar  3 ditampilkan  dokumentasi  kegiatan  yang  telah dilaksanakan.
Secara  umum,  kegiatan  pelatihan  yang diselenggarakan selama 8 hari berjalan dengan lancar  meskipun  terdapat  beberapa  kendala. Pada hari pertama, para peserta sebagian besar belum  berhasil  meng- install  software  Allplan . Proses instalasi memang perlu persetujuan dari pihak Allplan untuk  mendapatkan  lisensinya.
Kendala  lain  adalah  spesifikasi  laptop  yang tidak  sesuai.  Berdasarkan  situs  resmi  Allplan, spesifikasi minimum komputer yang diperlukan  untuk  meng- install  Allplan versi 2019  minimum  prosesor Intel dan  lebih direkomendasikan Intel  Core  i5,  i7, atau i9 . Semakin  tinggi  versinya  maka  semakin  tinggi spesifikasi yang dibutuhkan. Spesifikasi secara detail dapat dilihat pada gambar 4.
Gambar  4. Minimum  dan Recommendation Requirements (sumber: https://connect.allplan.com/support/sysinfo/20 19.html )
Sebagai solusi atas kendala yang terjadi, bagi siswa yang gagal memasang Allplan maka diizinkan  untuk  mempraktikkan  menggunakan AutoCAD saja.  Perangkat  lunak AutoCAD dengan  versi  yang  rendah,  misalkan  versi tahun  2010,  masih  mampu  dipasang  pada komputer dengan spesifikasi minimalis.
Selanjutnya pada setiap pelatihan, peserta cukup aktif bertanya dan mempraktikkan gambar menggunakan komputer  masing-masing.  Pada  gambar  5 disajikan hasil praktik gambar yang dicontohkan oleh narasumber.
M. Agphin Ramadhan, Arris Maulana, Arini Anindya, Bayu Eka Sanktiaji, Winda Cahyati, Oki Dwi Darmawan, Andreas Dwi Jati Prasetyo : Pengenalan Konsep BIM Melalui AutoCAD dan Allplan pada Siswa Kompetensi Keahlian DPIB SMKN 1 Cikarang Barat
JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT TEKNIK 4 (2) pp 75-81 © 2022
Gambar 5. Hasil Praktik Gambar
Beberapa  pertanyaan  yang  diajukan  oleh peserta,  yaitu:  Mengapa AutoCAD belum  bisa menjadi  perangkat  lunak  pendukung  BIM?. Salah  satu  kelebihan  perangkat  lunak  yang berbasis BIM, yaitu selain desain dalam bentuk 3D,  secara  otomatis  dapat  dihitung  volume pekerjaan dan biayanya. Hal inilah yang belum dapat  dilakukan  oleh AutoCAD .  Pertanyaan lain,  yaitu  Bagaimana  cara  mengatasi layer yang  tiba-tiba  hilang  pada Allplan ?.  Hal  ini memang  dapat  terjadi,  sebagai  solusinya apabila drawing  file hilang  maka  dapat membuat  ulang  dan  mengaktifkan drawing file ,  kemudian  membuat slab nya.  Cara  nya pilih  file  yang  dimaksud  kemudian klik  kanan pilih Assign Drawing File .
Kelancaran  mengikuti  pelatihan  daring, salah satunya ditentukan oleh jaringan internet. Beberapa  peserta  beberapa  kali  melaporkan bahwa  jaringannya  tidak  stabil.  Berdasarkan
data  frekuensi  kehadiran  siswa,  dan  interaksi saat  kegiatan  berlangsung  dapat  disimpulkan bahwa  kegiatan  ini terselenggara  dengan  baik. Evaluasi  hasil  praktik  hanya  diikuti  oleh sebagian  peserta.  Sebagian  peserta  terkendala laptop dan internet yang tidak memadai. Tabel 1  disajikan  nilai  keterampilan  menggambar menggunakan perangkat lunak Allplan .
Tabel  1. Daftar  Nilai  Keterampilan  Peserta dalam menggunakan Allplan Nama   Lantai  Dinding  Plafon AFY 80 85 80 AFR 80 80 85 FS 80 80 70 NR 70 80 80 NIP 70 80 70 REN 85 85 85 VS 80 80 80
Berdasarkan  Tabel  1  dapat  disimpulkan bahwa:  1)  Hanya  7  peserta  yang  mengikuti evaluasi  hingga  tuntas;  2)  Rata-rata  nilai menggambar lantai sebesar 77,85; 3) Rata-rata nilai  menggambar  dinding  sebesar  81,42;  4) Rata-rata  nilai  menggambar  plafon  sebesar 78,57;  5)  Dari  7  peserta  tersebut  terdapat  4 orang yang rata-rata nilainya ≥ 80, yaitu AFY, AFR,  REN,  dan  VS,  dan  6)  Rata-rata  nilai yang  diperoleh  7  peserta  tersebut  sejumlah 79.28. Hasil yang diperoleh cukup baik karena pelatihan  menggunakan Allplan merupakan pengalaman pertama bagi para peserta.
Sejumlah  45  peserta  mengikuti  evaluasi keterampilan menggambar menggunakan AutoCAD .  Berikut  ini  rata-rata  nilai  yang didapat.
Tabel  2. Rata-rata  Nilai  Keterampilan  Peserta dalam menggunakan AutoCAD Komponen Nilai Kop gambar 90 Dinding 88 Pintu dan Jendela 88 Furnitur 85 Rumah 3D 80
Berdasarkan data yang disajikan pada Tabel 2, semua  komponen  penilaian  memperoleh  nilai ≥  80  dengan  nilai  tertinggi  didapat  pada komponen  membuat  kop  gambar  sedangkan terendah  pada  komponen  membuat  gambar rumah  3D.  Peserta  merupakan  siswa  kelas  XI
kompetensi  keahlian  DPIB  sehingga  wajar mereka telah menguasai keterampilan menggambar  dengan AutoCAD .  Pelajaran menggambar  menggunakan  perangkat  lunak ini  telah  diajarkan  sejak  kelas  X  pada  mata pelajaran Gambar Teknik. Kemudian dilanjutkan  pada  mata  pelajaran  Aplikasi Perangkat  Lunak  dan  Perancangan  Interior Gedung (APL-PIG) pada kelas XI.
Tingkat  pemahaman  peserta  mengenai konsep  BIM  diukur  dengan  cara  memberikan pre-test dan post-test berupa soal pilihan ganda yang  berkaitan  dengan  konsep  BIM.  Terdapat 10  pertanyaan.  Daftar  pertanyaan  disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3. Daftar Pertanyaan Pre-Test dan Post- Test No. Pertanyaan 1.  Kepanjangan dari BIM 2.  Pengertian dari BIM 3. Data yang dihasilkan oleh model 3D
BIM
4.  Permasalahan pada kegiatan konstruksi
5.  Tujuan implementasi BIM
6.  Manfaat implementasi BIM
7.  Output BIM 4D
8.  Output BIM 5D
9.  Perangkat lunak berbasis BIM
10. Perangkat lunak berbasis BIM untuk pemodelan bangunan gedung
Berdasarkan  hasil  pre-test  dan  post-test yang  diikuti  107  peserta  didapat  hasil  sebagai berikut.
Tabel 4. Persentase Jawaban Benar Tiap Soal Pertanyaan  Pre-Test (%) Post-Test (%) 1. 86,4 93,5 2. 52,3 67,3 3. 47,7 45,8 4. 27,3 32,7 5. 47,7 51,4 6. 20,5 15,9 7. 15,9 24,3 8. 22,7 26,2 9. 36,4 28 10. 36,4 37,4
Terdapat peningkatan pemahaman para peserta mengenai  konsep  BIM.  Hal  ini  ditunjukkan dengan  peningkatan  persentase  tiap item soal.
Namun  beberapa  poin  yang  masih  perlu ditingkatkan  adalah:  1)  Data  yang  dihasilkan
BIM  3D;  2)  Manfaat  implementasi  BIM;  3) Jenis-jenis perangkat lunak berbasis BIM. Data yang  dihasilkan  oleh  BIM  3D  adalah  seluruh informasi  bangunan  yang  menyangkut  objek sebenarnya  dari  model  yang  telah  dibuat. Adapun  manfaat  implementasi  BIM  adalah menghindari keselahan mulai dari perencanaan hingga  pelaksanaan  pembangunan.  Kemudian, jenis-jenis perangkat lunak yang berbasis BIM diantaranya: Allplan,  Autodesk  Infraworks, ArchiCAD, dan Navisworks . Secara keseluruhan  nilai  rata-rata  peserta  meningkat dari  39,31  menjadi  40,56.  Peningkatan  yang tidak signifikan membuktikan perlunya pelatihan  lebih  lanjut  agar  para  peserta semakin memahami konsep BIM.

## 4.  KESIMPULAN
Berisi  kesimpulan  yang  memuat  jawaban  atas pertanyaan  pengabdian  masyarakat.  Ditulis dalam  bentuk  essay,  bukan  dalam  bentuk numerikal.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada Kepala Sekolah SMKN 1 Cikarang Barat yang telah  memberikan  izin  kepada  tim  untuk menyelenggarakan  pelatihan  perangkat  lunak AutoCAD dan Allpan dalam rangka pengenalan konsep  BIM.  Kami  ucapkan  terima  kasih  juga kepada  Dekanat  Fakultas  Teknik,  Universitas Negeri  Jakarta  yang  memberikan  dukungan kepada  tim  sehingga  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  dapat  terlaksana  dengan  baik. Terakhir,  kami  mengucapkan  terima  kasih kepada  para  dosen  dan  mahasiswa  program studi S1 Pendidikan Teknik Bangunan dan D3 Teknik  Sipil  Universitas  Negeri  Jakarta  yang terlibat dalam kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Y.,  Ratnawati,  &  Hurung,  A.  Y.
(2020). Pengenalan Dan Pelatihan Autocad Untuk Meningkatkan Kompetensi Siswa Smk Nusantara Mandiri Kota Bontang. Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat , 3 (2).
Aldo, A. (2020). Pembuatan Modul Pembelajaran Autocad Pada Mata
Pelajaran  Aplikasi  Perangkat  Lunak  Dan Perancangan  Interior  Gedung  Di  Smk Negeri  3  Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan
M. Agphin Ramadhan, Arris Maulana, Arini Anindya, Bayu Eka Sanktiaji, Winda Cahyati, Oki Dwi Darmawan, Andreas Dwi Jati Prasetyo : Pengenalan Konsep BIM Melalui AutoCAD dan Allplan pada Siswa Kompetensi Keahlian DPIB SMKN 1 Cikarang Barat
JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT TEKNIK 4 (2) pp 75-81 © 2022
Teknik Sipil , 2 (1), 37–51. https://doi.org/10.21831/jpts.v2i1.31964
Badriyah,  N.  L.,  Thamrin,  A.,  &  Nurhidayati,
A.  (2019).  Analisis  Instrumen  Penilaian Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Gambar Teknik Siswa Kelas X Sekolah Menengah  Kejuruan  Program  Keahlian
Bangunan. Indonesian  Journal  Of  Civil Engineering  Education , 4 (2),  93–102. https://doi.org/10.20961/ijcee.v4i2.27780
Hermawan,  Marzuki,  P.  F.,  Abduh,  M.,  &
Driejana,  R.  (2017).  The  Sustainable Infrastructure  through  the  Construction Supply Chain Carbon Footprint Approach. Procedia  Engineering , 171 , 312–322.
https://doi.org/10.1016/j.proeng.2017.01.
339
Nurfajar,  A.  A.,  Wahyuningaji,  R.  P.,  &
Dardiri,  A.  (2019).  Impact  of  Vocational Curriculum  2013  on  the  Role  of Vocational School Graduates in Industrial  Construction  Services.  In
Proceedings  of  the  2nd  International Conference on Vocational Education and Training (ICOVET 2018) . Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/icovet-18.2019.33
Oktariansyah,  F.,  Iriani,  T.,  &  Maulana,  A.
(2019). Identifikasi Kemampuan Kognitif Siswa  Dalam  Hasil  Belajar  Autocad Kelas  XI  di  SMKN  56  Jakarta. Jurnal PenSil , 8 (2), 73–80. https://doi.org/10.21009/jpensil.v8i2.845 5
Pratama,  M.  D.,  &  Wiyono,  A.  (2021).  Studi
Literatur  Pengembangan  Modul  Media Pembelajaran Autocad Pada Mata Pelajaran  Aplikasi  Perangkat  Lunak  dan Perancangan  Interior  Gedung  Kelas  XI DPIB  SMK  Negeri  2  Surabaya. Kajian Pendidikan Teknik Bangunan , 7 (1).
Rahma,  B.  A.  (2019). Pengaruh  Sarana Prasarana  terhadap  Kompetensi  Mata
Pelajaran APL-PIG pada Siswa Kelas XI DPIB SMK Negeri 3 Semarang
[Universitas Negeri
Semarang]. https://lib.unnes.ac.id/36111/
Ramadhan,  M.  A.,  &  Maulana,  A.  (2020).
Pemahaman Konsep BIM Melalui
Pelatihan  Autodesk  Revit  bagi  Guru
SMK  Teknik  Bangunan  se-Jabodetabek.
Wikrama  Parahita:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 4 (1), 47–52. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30656/
jpmwp.v4i1.1886
Ramadhan,  M.  A.,  Murtinugraha,  R.  E.,  & Subarkah, M.  (2021).  Kelayakan  Standar Sarana  dan  Prasarana  SMK  Kompetensi Keahlian  DPIB  di  Kota  dan  Kabupaten Bekasi  (Studi  Kasus  di  SMKN  6  Kota Bekasi  dan  SMKN  1  Cikarang  Barat).
Risenologi , 6 (1), 37–46. https://doi.org/10.47028/j.risenologi.2021 .61.171 Sabongi, F. J. (2014). The Integration of BIM in the Undergraduate Curriculum: an analysis of undergraduate courses. Molecular and Cellular Biochemistry ,
394 (1–2), 315. https://doi.org/10.1007/s11010-014-
2133-0