INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 3524-3529 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penggunaan Model Concept Sentence (Cs) Menggunakan Media Kartu Gambar Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi  Peserta Didik Kelas IV-A SDN Pakis I-368 Surabaya
Faradila Hertia Ayunia 1 ✉ , Asri Susetyo Rukmi 2 , Apriliyana Pratiwi 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Surabaya
Email: faradilaayunia@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  adalah  (1)  Mengetahui  penerapan  model  belajar concept sentence pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi Penulisan Teks Narasi Menggunakan Kata Penghubung  dengan  media  kartu  gambar  peserta  didik  kelas  IV-A  SDN  Pakis  I/368,  (2) Mengetahui peningkatan proses dan hasil belajar peserta didik IV-A SDN Pakis I/368 pada mata pelajaran Bahasa materi Penulisan Teks Narasi Menggunakan Kata Penghubung dengan media kartu gambar  menggunakan  model  belajar concept  sentence.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif kualitatif merupakan pengumpulan data melalui hasil observasi keterampilan guru dan aktivitas  peserta  didik  dan  kuantitatif  untuk  mengolah  data  hasil  belajar  peserta  didik.  Hasil penelitian  ini  adalah  (1)  Keterampilan  guru  pada  siklus  I  pertemuan  ke-1  yaitu  53,3  kemudian pertemuan ke-2 yaitu 54. Lalu siklus II pertemuan ke-1 yaitu 71,3 kemudian pertemuan ke-2 yaitu 81,3. (2) Aktivitas Peserta didik pada siklus I pertemuan ke-1 yaitu 50,6 kemudian pertemuan ke-2 yaitu 55,3. Lalu siklus II pertemuan ke-1 yaitu 64, kemudian pertemuan ke-2 yaitu 80,6. (3) Hasil belajar peserta didik pada siklus I  pertemuan ke-1 yaitu 25%  kemudian pertemuan ke-2 yaitu 33,3%. Lalu pertemuan ke- 1 siklus II  yaitu 75%  kemudian pada pertemuan ke-2 yaitu 87,5%.
Dari data di atas dapat disimpulkan bahwasannya adanya terjadi hasil belajar menulis teks narasi peserta  didik  dan  keterampilan  mengajar  guru  meningkat  menggunakan  media  pembelajaran yang efektif.
Kata Kunci : Keterampilan Menulis, Media Kartu Gambar, Model Pembelajaran Concept sentence (CS)

## PENDAHULUAN
Pada  hakikatnya  menulis  merupakan  suatu  kegiatan  manusia  yang  dilakukan bertujuan untuk menuangkan suatu ide atau gagasan dalam bentuk tulisan. Menurut KBBI, menulis adalah mengungkapkan gagasan, opini, dan ide dalam rangkaian kalimat. Selain itu, menulis juga membuat huruf dengan pena atau Di sekolah dasar peserta didik belajar literasi, sebagai seorang pendidik hendaknya mengetahui bahwasannya literasi tidak hanya membaca.  Namun,  juga  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis  dengan  memahami sebuah tulisan dan dikembangkan menjadi sebuah narasi. Dari penjabaran di atas dapat disimpulkan bahwasannya pentingnya keterampilan menulis sejak dini agar mereka dapat terbiasa membuat sebuah tulisan narasi yang baik dan terstruktur.
Namun dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IV di SD Negeri Pakis I/368 pada buku  Kurikulum  merdeka  halaman  168-171  peserta  didik  dalam  belajar  menulis  masih kurang dan belum paham mengenai menulis teks narasi menggunakan kata penghubung antar  kalimat.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan  pada  nilai  harian  menulis  narasi  Bahasa Indonesia peserta didik kelas IV-A masih jauh dari nilai KKM yaitu (68).

## Abstract
The  objectives  of  this  Classroom  Action  Research  were  (1)  Knowing  the  application  of  the concept sentence learning model in the Indonesian language subject Writing Narrative Texts Using  Conjunctions  with  picture  card  media  for  class  IV-A  students  at  SDN  Pakis  I/368,  (2) Knowing process improvement and learning outcomes of students IV-A SDN Pakis I/368 in the material Language subject Writing Narrative Texts Using Conjunctions with picture card media using the concept sentence learning model. This study uses a qualitative descriptive method which is a collection of data through observations of teacher skills and student activities and quantitative for processing data on student learning outcomes. The results of this study were (1) The skills of the teacher in the first cycle of the 1st meeting was 53.3 then the 2nd meeting was 54. Then the second cycle of the 1st meeting  was 71.3  then  the  2nd  meeting  was 81.3. (2) Student activity in the first cycle of the 1st meeting was 50.6 then the 2nd meeting was 55.3. Then cycle II the 1st meeting is 64, then the 2nd meeting is 80.6. (3) The learning outcomes of students in the first cycle of the 1st meeting were 25%, then the 2nd meeting was 33.3%. Then cycle II the 1st meeting is 75% then the 2nd meeting is 87.5%. From the data above it can be concluded that there is an  increase  in  learning outcomes  in writing  narrative texts of  students and the teaching skills of teachers increase using effective learning media.
Keywords : Writing Skills, Picture Card Media, Concept Sentence (CS) Learning Model
Dari pemaparan di atas sebagai pendidik hendaknya dapat membuat pembelajaran keterampilan  menulis  narasi  peserta  didik  dengan  menggunakan  metode  atau media yang kreatif dan inovatif. Maka dari itu dalam penelitian ini media yang digunakan adalah kartu  kata  dengan  model  pembelajaran concept  sentence.  Dengan  pendekatan menggunakan  media  kartu  gambar  dan  model  pembelajaran  yang  kreatif  diharapkan keterampilan peserta didik kelas IV-A SD Negeri Pakis I/368 Surabaya dapat meningkat dan menghasilkan karya tulis yang indah.pensil, menyampaikan pikiran atau pandangan, mengarang  cerita  dan  menggambarkannya.  Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka rumusan  masalah  sebagai  berikut  (1)  Bagaimana  penerapan  model  belajar concept sentence  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  Penulisan  Teks  Narasi Menggunakan Kata Penghubung dengan media kartu gambar peserta didik kelas IV-A SDN Pakis I/368? (2) Bagaimana peningkatan proses dan hasil belajar peserta didik IV-A SDN Pakis I/368 pada mata pelajaran Bahasa materi Penulisan Teks Narasi Menggunakan Kata Penghubung  dengan  media  kartu  gambar  menggunakan  model  belajar concept sentence? , Dan manfaat penelitian Tindakan kelas sebagai berikut Manfaat Teoritis Untuk menambah pengetahan bagi dunia Pendidikan khususnya sekolah dasar. Pada topik ini adalah  peningkatan  hasil  belajar  menulis teks narasi peserta  didik  menggunakan  model pembelajaran concept  sentence  dengan  media  kartu gambar pada kelas IV-A SDN Pakis I/368 Surabaya. Manfaat Praktis Penelitian ini juga memiliki manfaat praktis sebagai berikut:
a. Bagi sekolah: Makalah ini dapat menjadi contoh dalam meningkatkan hasil belajar keterampilan menulis peserta didik.
b. Bagi guru: Sebagai sebuah pengalaman terbaik untuk melakukan pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
c. Bagi peserta didik: Sebagai bentuk menumbuhkan dan mengembangkan keterampilan menulis peserta didik
Desain  Pembelajaran Concept  Sentence  Model  pembelajaran  adalah  kerangka konseptual  yang  digunakan  sebagai  pedoman  dalam  melakukan  pembelajaran  yang disusun secara sistematis untuk mencapai tujuan belajar yang menyangkut sintaksis, sistem sosial, prinsip reaksi  dan  sistem  pendukung (Joice&Wells).  Sedangkan menurut  Arends dalam Trianto, mengatakan “model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas . Model  pembelajaran    digunakan  dalam  laporan  ini  adalah Concept  Sentence yaitu pembelajaran  dengan  menggunakan  model  CS  dilakukan  dengan  mengorganisasikan peserta  didik  menjadi  beberapa   kelompok   heterogeny.  Kemudian guru memberikan
kata kunci  sesuai   dengan   materi   sebelumnya   . Kata kunci  tersebut  yang   nantinya digunakan oleh  peserta  didik  untuk  menyusun kalimat bersama  anggota kelompoknya .( Suprijono, 2012:46)
Media  Kartu  Gambar  Menurut  Heinich, and friends (1982)  dalam  Arsyad  (2013: 3) mengemukakan istilah medium sebagai perantara yang menyampaikan informasi antara sumber  dan  penerima.  Definisi  tersebut  menekankan  istilah  media  sebagai  perantara. Gagne dan Briggs (1975) dalam Arsyad (2013:4) secara eksplisit mengatakan bahwa media pembelajaran  mencakup  alat-alat  yang  secara  fisik  digunakan  untuk  menyampaikan  isi bahan ajar. Maka dapat disimpulkan bahwasannya media pembelajaran berguna sebagai alat  atau  perantara  guru  dalam  menyampaikan  materi  agar  peserta  didik  mudah memahami  sebuah  materi.  Dalam  laporan  ini  menggunakan  media  kartu  gambar  yaitu media yang dibuat dari sebuah gambar yang dicetak dari komputer lalu dialasi dengan kardus agar terlihat kokoh dan dilindungi dengan plastik agar tahan lama dan tidak mudah luntur dan  rusak  jika  terkena  air.  Implementasi  Pembelajaran  Model concept  sentence Menggunakan Media Kartu Gambar Dampak implementasi dari kegiatan belajar mengajar menggunakan  model  concept  sentence  pada  menggunakan  media  kartu  gambar pada mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  menulis  teks  narasi  menggunakan  kata penghubung  adalah  sebagai  berikut:  Peserta  didik  dapat  menambah  wawasan  dalam membuat  sebuah  karya  tulis  narasi  serta  meningkatkan  pemahaman  tentang penggunaan  kata  penghubung  dan  meningkatkan  hasil  belajar  .  Bagi  guru  sebagai bentuk pengembangan model pembelajaran agar lebih kreatif dan inovatif dalam proses pembelajaran

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yaitu penelitian yang dilakukan  pada  peserta  didik  kelas  IV-A  SD  Negeri  Pakis  I/368.  Yang  bertujuan  untuk kualitas pembelajaran dan hasil belajar keterampilan menulis narasi. Yang terdiri atas 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian yang digunakan adalah peserta didik kelas IV-A SDN Pakis I/368 sejumlah 24 peserta didik. Yang terdiri dari 10 peserta didik laki-laki dan 14 peserta didik perempuan.
Pada tahap kuisioner peneliti mengambil data kualitatif dari (1) Keterampilan guru yang dinilai oleh observer yaitu teman sejawat, (2) Aktivitas peserta didik oleh observer yaitu teman sejawat, (3) Hasil belajar peserta didik yang dinilai oleh peneliti.
Adapun  rumus  yang  digunakan  untuk  mengetahui  keterampilan  guru  dan  aktivitas peserta didik sebagai berikut:
Nilai rata-rata = Jumlah skor diperoleh : Jumlah skor maksimal X 100
Untuk  menghitung  nilai  lembar  kerja  peserta  didik  sehingga  mengetahui  hasil peningkatan pembelajaran tiap siklus dan tiap pertemuan dapat dihitung dengan rumus :
Keterangan :
M  = Mean (nilai rata-rata)
∑ 𝑓𝑥 = Jumlah  seluruh  nilai peserta didik N = Jumlah peserta didik satu kelas
Dari  penilaian  hasil evaluasi  dapat  dihitung  dan  diketahui  presentase  ketuntasan belajar peserta didik.
Dari  penilaian  hasil evaluasi  dapat  dihitung  dan  diketahui  presentase  ketuntasan belajar peserta didik. Yang dihitung dengan rumus berikut:
Keterangan:
P = Presentase ketuntasan belajar f = Jumlah peserta didik yang tuntas N = Jumlah peserta didik dalam satu kelas

## HASIL DAN PEMBAHASAN
didik dan keterampilan guru dari setiap siklu meningkat. (1) Keterampilan guru pada siklus I pertemuan ke-1 yaitu 53,3 kemudian pertemuan ke-2 yaitu 54. Lalu siklus II pertemuan ke-1 yaitu 71,3 kemudian pertemuan ke-2 yaitu 81,3. (2) Aktivitas Peserta didik pada siklus I pertemuan ke-1 yaitu 50,6 kemudian pertemuan ke-2 yaitu 55,3. Lalu siklus II pertemuan ke-1 yaitu 64, kemudian pertemuan ke-2 yaitu 80,6. (3) Hasil belajar peserta didik pada siklus I pertemuan ke-1 yaitu 25% kemudian pertemuan ke-2 yaitu 33,3%. Lalu siklus II pertemuan ke-1 yaitu 75%  kemudian pertemuan ke-2 yaitu 87,5 %.
Berdasarkan hasil penelitian penerapan model Concept Sentence dengan media kartu gambar untuk meningkatkan keterampilan menulis narasi pada peserta didik kelas IV-A  SDN  Pakis  I/368  Surabaya  dapat  disimpulkan  bahwasannya  penerapan  model Concept  Sentence  bagi  keterampilan  mengajar  guru  pada  pembelajaran  menulis  teks narasi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia terjadi peningkatan dari siklus I ke siklus II yang dilakukan  dengan  4  kali  pertemuan.  Kemudian  penerapan  media  kartu  gambar  pada pembelajaran  menulis  teks  narasi  pada  peserta  didik  sangat  membantuk  kemampuan peserta didik untuk mengolah keterampilan menulis narasi berupa gambar. Dan dari kegiatan tersebut hasil belajar meningkatkan keterampilan menulis teks narasi meningkat dari siklus I ke siklus II dan juga mengalami beberapa tahap pertemuan.
Adapun  saran  yang  dapat  diberikan  dari  penelitian  tindakan  kelas  ini adalah: Pertama Bagi  guru yaitu guru  dapat  mengembangkan  media  pembelajaran  dan selaluberinovasi agar peserta didik antusias dalam belajar, kedua bagi pesert didik yaitu   peserta didik  dapat  belajar dan meningkatkan  keterampilan  menulia,  ketiga  bagi sekola yaitu sekolah dapat  mendukung  proses kegiata  dengan  menyiapkan  sarana dan prasarana pembelajaran menulis

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Dalman, Haji. 1968. Keterampilan Menulis. Depok : Rajawali Pers, 2018
Fitria Sri Sadono. (2015). Penerapan Model Concept Sentence Dengan Media Kartu Kata Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas Iv-A Sdn Tawangmas 01 Semarang
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Bandung
Suprijono,  Agus.  2012.  Cooperative  Learning.  Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar  Standar  Isi KTSP 2006