## Pemetaan Persepsi dan Sikap Guru Matematika SMA di Banda Aceh Dalam Menghadapi Persaingan Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA)
Fithri Angelia Permana 1 , Khairul Asri 1
1 Pendidikan Matematika Universitas Serambi Mekkah, Banda Aceh, 23249, Indonesia.
*Email korespondensi : fith.angelia@gmail.com 1 , khairul.asri3@gmail.com 2

## Diterima Agustus 2017; Disetujui Desember 2017; Dipublikasi 31 Januari 2018
Abstract: Along with technological advances, the Government also made an agreement on the enactment of  a  single  market  in  Asia  known  as  the  ASEAN  Economic  Community  (MEA).  In  the  face  of  MEA, teachers  must  have  more  ability  in  order  to  compete  in  the  field  of  work  and  also  able  to  produce students  who  are  able  to  compete.  This  task  is  not  light  for  the  Government,  especially  for  the  teacher himself. For that purpose this research is done so that teacher have insight about what, who, why, how, when, and where the MEA. Especially to face the MEA that has been effective starting January 1, 2016 and  then,  there  is  no  specific  information  about  the  perception  and  attitudes  of  teachers  towards  the implementation  of  the  MEA.  The  importance  of  knowing  the  perceptions  and  attitudes  of  high  school mathematics teachers in Banda Aceh is due to the perception and attitude of the mind-set that can lead to one's actions and treatment. Mapping perceptions and attitudes of high school mathematics teachers in Banda  Aceh  became  a  necessity  for  the  program  to  be  run  by  the  Government  to  assist  high  school mathematics teachers in Banda Aceh appropriate and on target. After the research, the results obtained in  the  form  of  mapping  the  perception  and  attitude  of  high  school  math  teachers  in  Banda  Aceh.  In general,  the  perception  and  attitude  of  the  mathematics  teacher  in  Banda  Aceh  is  that  the  MEA  never existed, the MEA is not something that needs attention, and does not want to know about the applicable MEA competition.
Keywords : Perception and Attitude Mapping, Asean Economic Community (MEA)
Abstrak: Seiring  dengan  kemajuan  teknologi,  Pemerintah  juga  membuat  suatu  kesepakatan  tentang pemberlakuan  pasar  tunggal  dikawasan Asia  yang  dikenal  dengan  Masyaakat  Ekonomi Asean  (MEA). Dalam  menghadapi  MEA,  guru  harus  memiliki  kemampuan  lebih  agar  bisa  bersaing  dalam  lapangan kerja  dan  juga  mampu  menghasilkan  siswa  yang  mampu  bersaing.  Tugas  ini  tidak  ringan  baik  bagi Pemerintah  terutama  bagi  diri  si  guru  sendiri.  Untuk  itu  Penelitian  ini  dilakukan  agar  guru  memiliki wawasan  tentang  apa,  siapa,  mengapa,  bagaimana,  kapan,  dan  dimana  MEA  tersebut.  Khusus  untuk menghadapi MEA yang telah berlaku mulai 1 Januari 2016 lalu, belum ada informasi yang khusus tentang persepsi  dan  sikap  guru  terhadap  pemberlakuan  MEA.  Pentingnya  mengetahui  persepsi  dan  sikap  guru matematika  SMA  di  Banda  Aceh  adalah  karena  persepsi  dan  sikap  cerminan  pola  pikir  yang  dapat menuntun kepada tindakan dan perlakuan seseorang. Pemetaan persepsi dan sikap guru matematika SMA di Banda Aceh menjadi suatu kebutuhan agar program yang akan dijalankan Pemerintah untuk membantu guru matematika SMA di Banda Aceh sesuai dan tepat sasaran. Setelah dilakukan penelitian, hasil yang diperoleh  berupa  pemetaan  terhadap  persepsi  dan  sikap  guru  matematika  SMA  di  Banda Aceh.  Secara umum  persepsi  dan  sikap  guru  matematika  di  Banda Aceh  adalah  MEA  tidak  pernah  ada,  MEA  bukan sesuatu  hal  yang  perlu  mendapat  perhatian,  dan  tidak  mau  tahu  terhadap  persaingan  MEA  yang  sudah berlaku tersebut.
Kata kunci : Pemetaan Persepsi dan Sikap, Mayarakat Ekonomi Asean (MEA)
Available online at http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi ISSN 2548-8848 (Online)

## Universitas Abulyatama

## Jurnal Dedikasi Pendidikan
Jurnal Dedikasi Pendidikan, Vol. 2, No. 1, Januari 2018 : 1-7 http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi
Pemimpin-pemimpin  Negara  anggota  Asean sepakat untuk membentuk sebuah pasar tunggal di kawasan  Asia  Tenggara  agar  daya  saing  Asean meningkat  Pembentukan  pasar  tunggal  yang diistilahkan  dengan  Masyarakat  Ekonomi  Asean (MEA).  MEA  nantinya  memungkinkan  satu negara menjual barang dan jasa dengan mudah ke negara-negara  lain  di  seluruh  kawasan  Asia Tenggara. Kondisi iniakan meningkatkan kompetisi lapangan kerja baik berupa jasa maupun barang..  Pekerja  di  Indonesia  akan  menghadapi persaingan  dari  pekerja-pekerja  lain  di  Asia Tenggara,  terutama  pekerja  yang  berkecimpung pada sektor keahlian khusus.
Konsekuensi  MEA  dengan  kompetensi lapangan  kerja  yang  semakin  sulit  tidak  terlepas dari campur tangan guru. Kaena guru adalah tokoh sentral yang memegang peranan penting pelaksana pendidikan  sementara  segala  ilmu  pengetahuan diperoleh dari pendidikan. Guru merupakan orang yang secara langsung membentuk dan mengarahkan  siswa  di  masa  yang  akan  dating. Melalui guru kita dapat membentuk suatu generasi ingin  maju  atau  hancur.  Guru  merupakan  ujung tombak  pendidikan,  ditangan  guru  wujud Indonesia yang akan datang  sehingga  Pemerintah harus memperhaiki kondisi guru sefakta mungkin. Jika  ingin  merencanakan  Indonesia  yang bermartabat  maka  gurulah  yang  harus  ditata terlebih dahulu.
Keterkaitan antara MEA dan guru sangat erat. Pemberlakuan  MEA,  disukai  atau  tidak  akan menjadikan peran guru semakin berat. Guru bukan sekedar  mengajar  dan  berupaya  agar  prestasi belajar  siswa  baik  dan  mencapai  tujuan
pembelajaran,  tetapi  guru  harus  membekali  diri dengan keterampilan yang lebih sehingga mampu menghasilkan  siswa  yang  mampu  bersaing. Otomatis  jika  guru  mampu  menghasilkan  siswa yang mamu bersaing maka si guru akan lebih baik dari guru yang di luar Indonesia.
Kemampuan guru yang lebih dikenal dengan kompetensi  guru  memiliki  amanat  yang  tersirat. Guru  mengemban  amanat  negara  dan  para pahlawan  bangsa  agar  dalam  mentransferkan ilmunya  juga  menanamkan  jati  diri  dan  budaya bangsa  agar  tidak  hilang.  Sangat  masuk  akal jika guru dari Negara lain mengajar di Indonesia akan mengajarkan  budaya  bangsanya  kepada  siswa Indonesia.  Tidak  mungkin  guru  dari  bangsa  lain yang  mengajar  di  Indonesia  akan  mmengajarkan siswa  bangsa  Indonesia  sesuai  dengan  budaya Indonesia.
Mengimbangi  kondisi  di  atas,  sebagai langkah  awal  dibutuhkan  informasi  berupa pemetaan  persepsi  dan  sikap  guru  matematika SMA  di  Banda  Aceh  terhadap  pemberlakuan MEA.  Persepsi  dan  sikap  merupakan  suatu cerminan  pola  piker  seseorang  yang  nantinya ditunjukkan dalam bentuk perbuatan dan tindakan. Berawal dari persepsi dan sikap seseoang mampu merubah hayalan menjadi kenyataan. Oleh karena itu, agar pemberlakuan MEA tidak menjadi suatu kehancuran  bagi  bangsa  Indonesia,  Pemerintah perlu  mengetahui  persepsi  dan  sikap  guru matematika  SMA  di  Banda  Aceh  terhadap persaingan MEA.

## KAJIAN PUSTAKA

## Pengertian Mutu Pendidikan
Menurut  Suryosubroto  B  (2009),  pengertian umum mutu mengandung makna derajat (tingkat) keunggulan suatu produk (hasil kerja/ upaya) baik berupa  barang  maupun  jasa,  baik  yang tangible maupun  yang intangible .  Dalam  konteks pendidikan  pengertian  mutu  dalam  hal  ini mengacu  pada  proses  pendidikan  dan  hasil pendidikan.
Prof.  Dr.  Djaali  (2008)  secara  spesifik menyatakan  bahwa  ukuran  mutu  pendidikan adalah  (1)  kompetensi  lulusan  yang  dinyatakan dengan  pencapaian  kompetensi  dasar  esensial minimal; (2) kualitas proses pembelajaran di kelas dan (3) proses pendidikan di sekolah.
Dari  pendapat  dua  pakar  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  mutu  pendidikan  merupakan nilai  tertinggi  yang  mungkin  dicapai  dari  input (masukan),  proses  pendidkan  di  sekolah  dan lingkungan),  output  (hasil  yang  telah  dicapai  dari poses  pendidikan),  dan  outcome    pendidikan (keluaran yang dihasilkan dari proses dan out put). Dalam  kaitannya  dengan  pemenuhan  standar nasional  pendidikan,  mutu  pendidikan  diukur melalui evaluasi (internal dan eksternal), akreditasi dan sertifikasi.

## Pemetaan Mutu Pendidikan
Secara umum peta mutu pendidikan disusun untuk dapat digunakan sebagai data awal ( baseline data )  kondisi  nyata  tentang  pemenuhan  dan pencapaian ke-8 SNP dan indikatornya yang akan memudahkan  pemangku  kepentingan  dalam menyusun perencanaan program dan penganggaran  peningkatan  mutu  agar  memiliki
tujuan, ruang lingkup, sasaran, target, dan tahapan yang jelas.
Djam’an  Satori  (2009)  menyatakan  bahwa pemetaan mutu adalah  serangkaian kegiatan untuk mengetahui kondisi dan situasi yang menggambarkan peta mutu pendidikan berdasarkan  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP) yang  dilakukan  oleh  satuan  pendidikan, penyelenggara, pemerintah daerah, dan pemerintah dalam kurun waktu tertentu.
Mutu pendidikan Indonesia dinilai berdasarkan capaian kinerja satuan pendidikan atas Standar Nasional Pendidikan . Jadi pemetaan mutu pendidikan  adalah  serangkaian  kegiatan  untuk mengetahui kondisi dan situasi yang menggambarkan capaian kinerja satuan pendidikan atas  SNP  dalam  suatu  kurun  waktu  yang ditentukan oleh satuan pendidikan, penyelenggara pendidikan,  pemerintah  daerah  dan  pemerintah untuk menghasilkan peta mutu pendidikan.
Tahapan kegiatan  pemetaan mutu pendidikan secara  visual  dinyatakan  dalam  bagan  proses pemetaan sebagai berikut :

## Gambar 1. Alur Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan

## Kompetensi Guru SMA
Guru pada SMA/MA, atau bentuk lain yang sederajat,  harus  memiliki  kualifikasi  akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana  (S1)  program  studi  yang  sesuai  dengan
DATA  8 SMP
PENGUMPULAN
DATA PETA MUTU SUPERVISI FASILITASI SISTEM INFORMASI PROGRAM KEMITRAAN
Jurnal Dedikasi Pendidikan, Vol. 2, No. 1, Januari 2018 : 1-7 http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi
mata  pelajaran  yang  diajarkan/diampu,  dan diperoleh  dari  program  studi  yang  terakreditas. Standar  kompetensi  guru  yang  menjadi  acuan dalam penelitian ini berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia  Nomor 12  Tahun  2007  Tentang  Standar  Pengawas Sekolah/Madrasah, kompetensi guru SMA/MA.

## Persepsi
Persepsi  menurut  Sarwono  (2002:94)  adalah proses  pencarian  informasi  untuk  dipahami.  Alat untuk  memperoleh  informasi  tersebut  adalah penginderaan  (penglihatan,  pendengaran,  peraba dan  sebagainya).  Sebaliknya,  alat  untuk memahaminya  adalah  kesadaran  atau  kognisi. Selain itu Menurut Moskowitz dan Ogel (Walgito, 2003:54)  persepsi  merupakan  proses  yang integrated  dari  individu  terhadap  stimulus  yang diterimanya. Dengan demikian dapat dikemukakan bahwa persepsi itu merupakan proses pengorganisasian,  penginterpretasian  terhadap stimulus  yang  diterima  oleh  organisme  atau individu sehingga merupakan sesuatu yang berarti dan merupakan aktivitas yang integrated dalam diri individu.
Mengacu  pada  pendapat  di  atas,  persepsi adalah  proses  pengolahan  informasi  dari lingkungan yang berupa rangsangan, yang diterima melalui  alat  indera  dan  diteruskan  ke  otak  untuk diseleksi,  diorganisasikan  sehingga  menimbulkan penafsiran  atau  penginterpretasian  yang  berupa penilaian  dari  penginderaan  atau  pengalaman sebelumnya.  Persepsi  merupakan  hasil  interaksi antara  dunia  luar  individu  (lingkungan)  dengan pengalaman  individu  yang  sudah  diinternalisasi
dengan  sistem  sensorik  alat  indera  sebagai penghubung,  dan  dinterpretasikan  oleh  system syaraf di otak.

## Sikap
Ada  beberapa  perbedaan  tentang  pengertian sikap.  Menurut  Sarnoff  (Sarwono,  2011),  sikap adalah  kesediaan  untuk  bereaksi (disposition  to react) secara positif (favorably) atau secara negatif (unfavorably) terhadap  obyek–obyek  tertentu.
Sedangkan  La  Pierre  (Azwar,  2005)  memberikan definisi sikap sebagai suatu pola perilaku, tendensi atau  kesiapan  antisipatif,  predisposisi  untuk menyesuaikan diri dalam situasi sosial, atau secara sederhana,  sikap  adalah  respon  terhadap  stimuli sosial yang telah terkondisikan.
Pendapat-pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa  sikap  adalah  keadaan  yang  berasal  dari dalam  diri  manusia  yang  menggerakkan  untuk bertindak  atau  berbuat  dalam  kegiatan  sosial dengan  perasaan  tertentu  di  dalam  menanggapi obyek  situasi  atau  kondisi  di  lingkungan sekitarnya. Berawal dari sikap akan menghasilkan suatu  tindakan  yang  menjadikan  seseorang  yakin terhadap dirinya.

## METODE PENELITIAN
Metode  Penelitian  ini  menggunakan metode  kualitatif  dan  kuantitatif.  Menurut Moleong  (2007:3),  metode  kualitatif  sebagai suatu  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan data deskriptif, yaitu kata-kata tertulis atau lisan dari  orang-orang  dan  prilaku  yang  diamati.
Sedangkan  jenis  penelitian  deskriptif,  menurut Nawawi  (2005:44)  diartikan  sebagai  penelitian yang  berusaha  untuk  menuturkan  pemecahan masalah  yang  ada  sekarang  berdasarkan  data-
data.  Ia  menyajikan  data,  menganalisis,  dan menginterpretasi.
Penelitian  dilaksanakan  di  seluruh  SMA sederajat  di  kota  Banda  Aceh.  Subjek  penelitian adalah  guru  matematika  di  SMA  dalam  kota Banda Aceh yang terdiri dari 20 SMA?MA/SMK Negeri maupun Swasta, dan dipilih sebanyak 100 orang  guru.  Instrument  penelitian  berupa  lembar kuisioner.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  oleh  tim  peneliti pengusul  dengan  arahan  dari  tim  peneliti  mitra. Salah  satu  fokus  yang  diharapkan  dari  hasil penelitian  ini  adalah  diperolehnya  informasi tentang persepsi dan sikap guru matematika SMA sederajat  di  Banda  Aceh  terhadap  persaingan Masyarakat Ekonomi Asean (MEA). Dari analisis data  yang  sudah  dihimpun  diperoleh  hasil pemetaan  persepsi  dan  sikap  guru  matematika SMA sederajat di Banda Aceh sebagai berikut:

## Persepsi Guru Terhadap MEA
Hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  terhadap persepsi guru tentang MEA adalah umumnya guru setuju  bahwa  Pemerintah  sudah  sepakat  terhadap pembentukan  pasar  tunggal  tetapi  mereka  tidak tahu kapan tepatnya MEA tersebut mulai berlaku. Persepsi  guru  bahwa  MEA  tidak  ada  kaitannya dengan profesi mereka sebagai guru (dengan dunia pendidikan), MEA menitikberatkan pada persaingan  lapangan  kerja  khususnya  dibidang ekonomi  seperti  perdagangan,  ekspor-import, perburuhan,  dan  lain-lain  non  pendidikan.  Guru tidak  merasa  bahwa  MEA  menjadi  suatu  tanda bahwa  tugas  mereka  akan  semakin  berat  dan kompleks  karena  mereka  tetap  akan  terima  gaji
setiap  bulannya  meskipun  siswa  tidak  berhasil dalam pembelajaran.
Disisi  lain,  guru  yakin  bahwa  MEA  akan menyebabkan banyak tenaga asing akan datang ke Indonesia  untuk  mencari  kerja  karena  mereka dapat  dengan  bebas  masuk  ke  Indonesia. Kedatangan  tenaga  kerja  asing  tersebut  tentunya membawa  dampak  yang  besar  bagi  tenaga  kerja yang  ada  di  Indonesia  tetapi  guru  tidak  berpikir bahwa  tenaga  kerja  tersebut  akan  menyingkirkan tenaga kerja yang ada di Indonesia yang bisa saja salah satunya adalah anak didiknya bahkan dirinya sendiri. Sekitar 65% guru matematika SMA yang menjadi  subjek  penelitian  menganggap  bahwa guru mampu menghadapi persaingan MEA ini jika mereka  memiliki  kemampu8an  bebahasa  asing (bahasa  Inggris),  dan  35%  beranggapan  bahwa masalah  ini  akan  teratasi  dengan  memberikan kesempatan kepada guru-guru untuk belajar ke luar negeri.
Berikut pada gambar 1 ditampilkan persepsi guru  matematika  SMA  di  Banda  Aceh  tentang pesaingan MEA.

## Gambar 1.Persepsi Guru terhadap MEA

## Sikap Guru Terhadap MEA
Pelaksanaan  MEA  banyak  tidak  diketahui oleh  guru.  Meskipun  sudah  hampir  dua  tahun, guru-guru  belum  menunjukkan  perubahan  sikap terhadap pelaksanaan MEA bahkan ada guru yang
0 20 40 60 80 1 3 5 7 9 11
No
Tanggapan SS Tanggapan S Tanggapan N
Tanggapan TS
Jurnal Dedikasi Pendidikan, Vol. 2, No. 1, Januari 2018 : 1-7 http://jurnal.abulyatama.ac.id/dedikasi
tidak  tahu  apa  itu  MEA.  Guru  umumnya  masih beranggapan bahwa sumber daya manusia (SDM) Indonesia  masih  rendah  dan  keterampilan masyarakat tidak merata. Pendapat ini menimbulkan  sikap  apatis  dan  rasa  rendah  diri terhadap kemampuan bangsa sendiri. Sikap apatis merupakan  salah  satu  kebobrokan  mental  dan kurang  produktif.  Untuk  itu,  membangun mentalitas  tangguh,  bermoral,  meningkatkan keterampilan  dan  pendidikan  menjadi  tanggung jawab  Pemerintah  dan  masing-masing  individu untuk dapat berhasil di era MEA.
Sebesar  80%  guru  bersikap  tidak  peduli terhadap pelaksanaan MEA, alasanya karena tidak ada  instruksi  langsung  dari  kepala  sekolah. Pelaksanaan  MEA  hanya  sebuah  wacana  untuk kalangan atas dan tidak akan merubah nasib guru. Dan 100% guru sangat tidak setuju jika pemerintah sudah berupaya untuk mempersiapkan masyarakat dalam  mengahadapi  MEA.  Untuk  rincinya  sikap guru dalam menghadapi MEA digambarkan dalam gambar 2 berikut.

## Gambar 2 Sikap Guru Terhadap MEA

## KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  di  atas  diperoleh informasi  mengenai  pemetaan  persepsi  dan  sikap guru  matematika  SMA  sederajat  di  Banda Aceh.
Selama  pelaksanaan  penelitian,  tim  peneliti mendapatkan  beberapa  hal  yang  menjadi  bahan pelaksanaan penelitian selanjutnya berupa:
Guru membutuhkan sosialisasi tentang MEA, seminar,  dan  pelatihan-pelatihan  yang  khusus tentang MEA.
Pelatihan  yang  diberikan  harus  memiliki prosedur  yang  sesuai  yang  ditetapkan  oleh Pemerintah yaitu rencana, proses, monitoring, dan evaluasi
Adanya  instruksi  langsung  dari  kepala sekolah  tentang  pemberlakuan  MEA  karena  guru tidak dapat melakukan sesuatu jika kepala sekolah tidak menginstruksikannya.

## DAFTAR PUSTAKA
BBC Indonesia. (2014). Apa yang harus Anda Ketahui  tentang  Masyarakat  Ekonomi Asean?.
http://www.bbc.com/indonesia/berita _indonesia/2014
/08/140826_pasar_tenaga_kerja_aec. Diakses tanggal 20 Februari 2016. Ibrahim,  N.  (2015). Pengaruh  Masyarakat
Ekonomi  Asean  terhadap  Kebijakan Industri
Manufaktur
Indonesia . Universitas Gadjah Mada.
Kemdiknas.  (2010). Akuntabilitas  Kinerja Kemdiknas . Jakarta.
Menteri P dan K. (2013). Peraturan Menteri P dan  K  RI  nomor  81A  tahun  2013 Lampiran  IV  tentang  Pedoman  Umum Pembelajaran. Jakarta.
Muhammad.  Sri,  WS.  (2015).  Kesiapan
Indonesia Menghadapi Masyarakat 0 20 40 60 80 100 1 3 5 7 9 11
No Tanggapan SS
Tanggapan S Tanggapan N Tanggapan TS
Tanggapan STS
Ekonomi  ASEAN  2015.  Malang:
Universitas Muhammadiyah.
Sarwedi. (2002). Investasi Asing Langsung
di Indonesia dan Faktor yang   Mempengaruhinya .  Jurnal
Akuntansi & Keuangan, 4 (1):17.
Sarwono, SW dan Eko A.M. (2011). Psikologi
Sosial. Jakarta: Salemba Humanika.
Setyo,  Kriswanto,  E.  (2015).  Profesionalitas
Guru  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan
Kesehatan  Mengahadapi  Era  MEA.
Prosiding Seminar Nasional UNY .  (pp.
220-228). Yogyakarta, Indonesia.
Universitas Surabaya. (2015).
http://www.ubaya.ac.id/2014/content/20
14/1612/ Jelang-MEA--Guru-Harus-
Jadi-Kolega-Setara-Siswa.html.  Diakses
tanggal 27 Februari 2016.
 How to cite this paper :
Permana,  F. A.,  & Asri,  K.  (2018).  Pemetaan Persepsi  dan  Sikap  Guru  Matematika SMA di Banda Aceh Dalam Menghadapi
Persaingan Masyarakat
Ekonomi
ASEAN  (MEA).  Jurnal  Dedikasi Pendidikan, 2(1), 1–7.