## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 13 No. 4 Desember 2023
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WEB GOOGLE SITES PADA PEMBELAJARAN  IPA  SEKOLAH  DASAR  MATERI  SIFAT-SIFAT CAHAYA  KELAS  V
Suyit Ratno 1 , Melisa Pratiwi Sijabat 2 , Lestari Sitorus 3 , Salsabilla 4 , Alfredo Batubara 5 , Nia Afrilda Nasution 6 , Hanna Syazidah 7
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Medan 1,2,3,4 Surel : suyit85@unimed.ac.id

## ABSTRACT
This research aims to produce a product in the form of learning media, namely web-based learning media with Google Sites as a site creation tool. A validation test was carried out to assess the feasibility and quality of the Google Sites web-based learning media for grade V elementary school science learning. This type of research is development research (R&D) with the ADDIE model, consisting of five steps: analysis, design, development, implementation  and  evaluation.  Data  collection  techniques  involve  observation  or  observations,  and questionnaires. The results of the validation test by two validators, namely the media expert validator obtained an average percentage value of 67.5%, interpreted into the feasible category, and the material expert validator obtained an average percentage value of 100% in the very feasible category. Students' responses to the media achieved 100% results in the very appropriate category. And the teacher's response to learning media received a percentage score of 100% in the very appropriate category. Based on the data that has been obtained, it can be concluded that the Google Sites web-based learning media for grade V elementary school science learning is suitable for use in learning activities.
Keywords: Google Sites, Web-Based Learning Media, Development, Science

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan menghasilkan produk berupa media pembelajaran, yaitu media pembelajaran berbasis web dengan Google  Sites sebagai  alat  pembuat  situs.  Dilakukan  uji  validasi  untuk  menilai  kelayakan  dan kualitas  media pembelajaran berbasis web Google Sites pada pembelajaran IPA kelas V sekolah dasar. Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  ( R&D )  dengan  model ADDIE ,  terdiri  dari  lima  langkah: analisis,  perancangan, pengembangan,  penerapan,  dan  evaluasi.  Teknik  pengumpulan  data  melibatkan observasi atau pengamatan, dan kuisioner (angket). Hasil uji validasi oleh dua validator, yakni validator ahli media yang pertama sebelum revisi memperoleh rata-rata nilai persentase sebesar 67,5%, diinterpretasikan ke dalam  kategori  layak,  validator  ahli  media  yang  kedua  setelah  revisi  memperoleh  rata-rata  nilai  persentase sebesar 95%, diinterpretasikan ke dalam kategori sangat layak dan validator oleh guru memperoleh rata-rata nilai persentase sebesar 98% dengan kategori sangat  layak.  Serta  hasil  uji  efektivitas  oleh  siswa  mengalami peningkatan 54% dengan nilai rata rata 80. Berdasarkan data yang telah diperoleh, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis web Google Sites pada pembelajaran IPA kelas V Sekolah Dasar layak digunakan pada kegiatan pembelajaran.
Kata Kunci: Google Sites , Media Pembelajaran Berbasis Web , Pengembangan, IPA
Copyright (c) 2023 Suyit Ratno 1 , Melisa Pratiwi Sijabat 2 , Lestari Sitorus 3 , Salsabilla 4 , Alfredo Batubara 5 , Nia Afrilda Nasution 6 , Hanna Syazidah 7
 Corresponding author:
Email        : suyit85@unimed.ac.id ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 081370840385 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 14 Dec 2023, Accepted 22 Dec 2023, Published 25 Dec 2023

## PENDAHULUAN
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi  pada  era  industri  4.0  sedang mengalami  pertumbuhan  yang  sangat  cepat, mendorong perlunya transformasi digital dalam perkembangan melalui teknologi. Era ini sering disebut  sebagai  era  digital  (Alami,  2020:52). Perkembangan  teknologi  yang  pesat  saat  ini akan  terus  menciptakan  pola  baru  dalam pembelajaran  dan  mendorong  adaptasi  yang cepat. Penggunaan dan pemanfaatan  teknologi di  dalam  kelas  menjadi  kebutuhan  mendesak dan  tuntutan  di  era  global  dalam  proses pembelajaran  (Rijal  &  Jaya,  2020:81).  Salah satu aspek penting dari pendidikan yang harus mengikuti  perkembangan  teknologi  adalah penggunaan media pembelajaran.
Media  pembelajaran  berperan  sebagai alat  yang  mendukung  proses  pembelajaran dengan  menyajikan  materi  secara  menarik, menciptakan  situasi  belajar  yang  aktif,  dan memudahkan pemahaman peserta didik. Tujuannya adalah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan mencapai tujuan pembelajaran  secara  efektif dan  efisien  (Audia et al ., 2021:1). Penggunaan media pembelajaran membantu dalam kegiatan belajar dengan  mengklarifikasi  makna  pembelajaran, sehingga tujuan pembelajaran dapat disampaikan dengan lebih sempurna (Kustandi &  Darmawan,  2020:6).  Media  ini  berfungsi sebagai wadah penghubung untuk menyampaikan  pesan  atau  informasi  dari pendidik  (guru)  kepada  peserta  didik  (siswa), memfasilitasi pemahaman pembelajaran. Selain itu, media pembelajaran juga dapat meningkatkan  kualitas  pembelajaran  bagi pendidik,  menjadi  sarana  untuk  menyajikan materi  pembelajaran  secara  inovatif,  kreatif, komprehensif,  menarik,  dan  menciptakan situasi belajar yang menyenangkan bagi peserta didik (Hamid et al ., 2020:8).
Sebagai  seorang  guru  yang  memegang peran  penting  dalam  dunia  pendidikan, keterampilan  dalam  merancang  pembelajaran menjadi  suatu  keharusan,  terutama  dalam merancang  media  pembelajaran  yang  sesuai dengan perkembangan teknologi. Di era digital ini,  guru  perlu  memiliki  dan  menguasai keterampilan  menggunakan  teknologi  sebagai kompetensi  tambahan  (Purnasari  &  Sadewo, 2021:3090). Kondisi ini mendorong guru untuk tidak hanya menggunakan, tetapi juga mengembangkan  media  pembelajaran  yang tidak  hanya  menarik,  tetapi  juga  kreatif  dan inovatif, dengan memanfaatkan teknologi. Hal ini  disebabkan  oleh  perkembangan  teknologi yang terus meningkat, yang menuntut kreativitas guru dalam merancang pembelajaran agar tetap sejalan dengan kemajuan teknologi.
Salah  satu  terobosan  dalam  media pembelajaran di era digital adalah adopsi media pembelajaran berbasis web . Media ini merupakan bagian dari pemanfaatan teknologi canggih dalam bidang pendidikan, diimplementasikan  dalam  proses  belajar- mengajar dengan memanfaatkan situs web yang dapat diakses melalui jaringan internet (Hamzah & Rahman, 2016:171). Inovasi media pembelajaran  berbasis web memiliki  dampak signifikan terhadap transformasi proses pembelajaran (Januarisman & Ghufron, 2016:169).  Media  pembelajaran  berbasis web membantu guru mengintegrasikan pembelajaran online dan tatap muka, memberikan  pengalaman  belajar  baru  bagi peserta didik,  dan memperkaya  proses pembelajaran dengan variasi, interaktivitas, dan inovasi  yang  dapat  meningkatkan  prestasi belajar  (Rahman et  al .,  2020:628).  Kelebihan lainnya  adalah  kemudahan  aksesibilitas  dan kecepatan dalam penggunaannya tanpa mengurangi esensi dan tujuan dari pembelajaran yang hendak disampaikan.
Suyit Ratno 1 , Melisa Pratiwi Sijabat 2 , Lestari Sitorus 3 , Salsabilla 4 , Alfredo Batubara 5 , Nia Afrilda Nasution 6 , Hanna Syazidah 7 : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Google Sites Pada Pembelajaran  IPA  Sekolah  Dasar Materi  Sifat-Sifat  Cahaya  Kelas  V
Berdasarkan  hasil  analisis  awal  yang diperoleh melalui pengamatan langsung terhadap  siswa  kelas  V  di  UPT  SD  Negeri 064973 Bhayangkara Medan, ditemukan bahwa pada saat pembelajaran, perangkat pembelajaran  yang  disiapkan  oleh  guru terpisah-pisah  dan  sulit  diulang  atau  diakses kembali  oleh  siswa  yang  mungkin  belum memahami  materi  pembelajaran.  Selain  itu, dalam  pembelajaran  tatap  muka  di  kelas, penyampaian  materi  masih  bersifat textbook dengan  bantuan powerpoint yang  ditampilkan melalui  layar  proyektor.  Tampilan  tersebut terasa  monoton  dan  membosankan,  tidak interaktif, sehingga dapat mengurangi semangat peserta didik dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah diuraikan,  diperlukan  dorongan  pembaharuan dalam metode pembelajaran untuk menciptakan pengalaman  pembelajaran  yang  lebih  mudah digunakan,  interaktif,  menarik,  dan  inovatif bagi  peserta  didik,  dengan  memanfaatkan teknologi  (Muttaqin  et  al.,  2021:3).  Sebagai solusi  terhadap  tantangan  tersebut,  media pembelajaran berbasis website dapat diimplementasikan.  Saat  ini,  terdapat  banyak platform  digital yang  mendukung  pembuatan website ,  salah  satunya  adalah Google  Sites . Google  Sites merupakan  produk  dari Google yang  berfungsi  sebagai  alat  pembuatan  situs. Kelebihan Google Sites terletak pada kemudahan  pengelolaan  dan  penggunaannya, terutama bagi pengguna baru, karena menu dan fitur-fiturnya mudah  dimengerti  dan  familiar (Harsanto, 2014:27).
Google  Sites juga  terintegrasi  dengan berbagai  produk Google lainnya,  termasuk Google  Docs,  Google  Form,  Google  Sheet, Google Drive, Google Calendar, YouTube, dan lain sebagainya (Arief, 2017:138). Penggunaan Google  Sites dapat  diakses  secara  gratis,  dan
data  keamanannya  dijamin,  bebas  dari  risiko virus, sehingga materi dan informasi pembelajaran dapat disimpan dengan aman dan tidak mudah hilang.
Google  Sites dapat  diakses  dengan mudah  kapanpun  dan  dimanapun  karena disajikan  secara  praktis  dan  sederhana  dalam satu platform web yang terintegrasi. Kemudahan penggunaan Google Sites didasarkan  pada  konsep website ,  di  mana peserta  didik  hanya  perlu  membuka  tautan (alamat web ) dan dokumen yang disediakan oleh guru melalui web browser yang  sudah tersedia di smartphone mereka. Hal ini memungkinkan peserta  didik  untuk  membuka  konten  tanpa perlu  mengunduh  aplikasi  tambahan.  Melalui
Google Sites , berbagai jenis materi pembelajaran dan informasi dapat disampaikan dan  dikumpulkan,  memastikan  peserta  didik tetap  terhubung  dan  tidak  tertinggal  dalam pembelajaran  (Azis,  2019:313).  Diharapkan penggunaan  media Google  Sites ini  dapat memberikan  dukungan  bagi  peserta  didik  dan guru,  menjadikan  proses  pembelajaran  lebih mudah, sederhana, dan menarik.
Ilmu Alam Pengetahuan (Ilmu Pengetahuan)  adalah  ilmu  yang  mempelajari tentang segala peristiwa yang ada disekitarnya.IPA sebagai mata pelajaran diberikan  mulai  dari  tingkat  sekolah  dasar hingga tingkat sekolah  menengah atas. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Sekolah  Dasar  memiliki  peran  krusial  sebagai landasan  utama  dalam  menanamkan  konsep dasar  IPA  kepada  peserta  didik,  sekaligus mengaitkannya  secara  kontekstual  dengan kehidupan  sehari-hari  (Kumala,  2016:9). Melalui pembelajaran IPA, peserta didik diajak untuk  mengeksplorasi  dan  memahami  alam, melatih  keterampilan  dalam  memecahkan masalah seputar kehidupan dan lingkungannya, serta  mengembangkan  kemampuan  berpikir
kritis  dan  objektif.  Pemahaman. ang diperoleh dari  pembelajaran  IPA  menjadi  bekal  penting bagi  peserta  didik  untuk  mengembangkan pengetahuan  yang  bermakna  dalam  kehidupan sehari-hari (Prananda & Hadiyanto, 2019:914). IPA, dengan berbagai teorinya, berusaha untuk menjelaskan  hubungan  dan  menggambarkan realitas  dengan  fakta-fakta  yang ada  di  alam semesta (Wahyu et al ., 2020:109).
Dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam  (IPA),  penting  untuk  memanfaatkan media  pembelajaran  yang menarik  dan  mudah guna  mendukung  proses  belajar  peserta  didik. Mengingat struktur dan isi IPA bersifat konsep yang  abstrak,  keberadaan  media  pembelajaran dapat mengubahnya menjadi lebih konkret dan nyata.  Materi-materi  IPA  sebaiknya  disajikan dengan  cara  yang  sederhana  dan  praktis,  dan penggunaan media pembelajaran dapat menjadikannya  lebih  nyata,  sederhana,  mudah dipahami, dan praktis (Wahyu et al ., 2020:108). Google  Sites dapat  membantu  menyajikan materi  pembelajaran  secara  lebih  menarik, memudahkan peserta  didik  dalam  belajar,  dan memberikan  semangat  serta  antusiasme dalam proses pembelajaran.

## METODE  PENELITIAN
Metode yang diterapkan dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  dan pengembangan,  yang  umumnya  dikenal sebagai Research  and  Development (R&D). Metode ini bertujuan untuk mengembangkan produk  baru  atau  memperbaiki  produk  yang telah ada, dengan hasil yang dapat dipertanggungjawabkan
melalui proses penelitian, perencanaan, produksi, dan pengujian kelayakan atau keefektifan produk. Hal  ini  dilakukan  agar  produk  yang dihasilkan  dapat  berfungsi  dengan  baik  di masyarakat luas (Winarni, 2018:248).
Penelitian  ini  akan  menghasilkan
sebuah  produk  berupa  media  pembelajaran berbasis web untuk pembelajaran  IPA  kelas V.  Produk  ini  dirancang  untuk  memberikan kemudahan  bagi  peserta  didik  dan  guru dengan menggunakan media yang inovatif dan menarik.  Media  pembelajaran  ini  berbentuk website ,  yang  mengintegrasikan  berbagai aktivitas  pembelajaran  dan  informasi  dalam satu platform . Subjek penelitian ini adalah 21 peserta  didik  kelas  V  di  UPT  SDN  NO 064973 Bhayangkara. Instrumen yang digunakan dalam penelitian mengenai penggunaan  media Word  Wall terhadap pemahaman  siswa  tentang  sifat-sifat  cahaya adalah  kuesioner/angket.  Responden  yang terlibat  dalam  penelitian  ini  melibatkan  21 siswa dan 1 guru kelas. Teknik pengumpulan data  dilakukan  melalui  dua  metode,  yaitu observasi  dan  angket.  Observasi  dilakukan dengan  melihat  dan  mengamati  sejauh  mana pemahaman  siswa  tentang  sifat-  sifat  cahaya. Sementara itu, metode kuesioner/angket digunakan  dalam  bentuk  pertanyaan  untuk menilai  sejauh  mana  pemahaman  mereka tentang sifat-sifat cahaya.
Model  penelitian  pengembangan  yang diterapkan  adalah  model  ADDIE,  menjadi pilihan  yang  tepat  dalam  pengembangan media  pada  penelitian  ini  karena  model ADDIE umumnya digunakan untuk pengembangan instruksional (Cahyadi, 2019:39).  Model  ini  dapat  digunakan  untuk berbagai  jenis  pengembangan  produk,  seperti bahan ajar, model, metode, strategi, dan media pembelajaran.  Keunggulan  lainnya  adalah kesederhanaan dan sistematisasi dalam prosedur model ADDIE. Model ini terdiri dari lima  langkah  atau  tahap,  yaitu  Analisis ( Analyze ),
Perancangan ( Design ), Pengembangan  ( Development ),  Penerapan ( Implementation ), dan Evaluasi ( Evaluation ). Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dalam
Suyit Ratno 1 , Melisa Pratiwi Sijabat 2 , Lestari Sitorus 3 , Salsabilla 4 , Alfredo Batubara 5 , Nia Afrilda Nasution 6 , Hanna Syazidah 7 : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Google Sites Pada Pembelajaran  IPA  Sekolah  Dasar Materi  Sifat-Sifat  Cahaya  Kelas  V
bentuk  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data kualitatif dikumpulkan  melalui  analisis kebutuhan,  kritik  (masukan),  dan  saran  dari ahli media terkait media yang dikembangkan. Sementara itu, data kuantitatif diperoleh dari hasil validasi oleh ahli media, tanggapan guru melalui  angket,  dan  uji  coba  pada  peserta didik sebagai objek penelitian terhadap media yang telah dikembangkan. Instrumen
pengumpulan  data  melibatkan  angket  lembar validasi  untuk  ahli  media,  angket  tanggapan guru, dan  tanggapan  peserta didik. Penilaian dalam  angket  menggunakan  skala  Likert berupa checklist dengan skala 5. Analisis data dilakukan  dengan  menggunakan  teknik persentase berdasarkan rumus yang dijelaskan oleh Optiana (2019:4).

## Angket  Validasi  Pengetahuan  Siswa  Dalam  Pengetahuan  Siswa  Dalam  Media
Pembelajaran IPA SD Pada Materi Sifat Sifat Cahaya Di Kelas V SD
Presentasi kelayakan = Jumlah Skor Yang Diperoleh × 100 %

## Jumlah skor maksimal
Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan, hasil skor persentase yang diperoleh dari  penelitian  diinterpretasikan  atau  dideskripsikan  ke  dalam  kategori  untuk  menentukan nilai kelayakan terhadap produk  yang dihasilkan seperti tabel 1 berikut:
Tabel 1. Skala Kelayakan Tingkat  Pencapaian Kualifikasi Keterangan 81% - 100% Sangat valid Tidak revisi 61 %- 80 % Valid Tidak revisi 41% - 60 % Cukup valid Perlu revisi 21 %- 40% Kurang valid Revisi  21 % Sangat kurang valid Revisi
Angket Praktikalisasi Pendidikan Dalam Media Pembelajaran IPA SD Materi Sifat Sifat Cahaya Di Kelas V SD
Presentasi kelayakan= jumlah skor yang di peroleh  × 100%
Jumlah skor maksimal

## Tabel 2. Skala Kelayakan
Tingkat  pencapaian Kualifikasi keterangaan 81 % - 100% Sangat valid Tidak revisi 61 % - 80 % Valid Tidak revisi 41 % - 60 % Cukup valid Perlu revisi 21%- 40 % Kurang valid Revisi >21 % Sangat kurang valid Revisi
HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Pengembangan produk media
pembelajaran  berbasis web  Google  Sites dalam  pembelajaran  IPA  kelas  V  mencapai hasil  melalui  penerapan  model  ADDIE yang terdiri dari 5 tahap, yaitu:
Tahap  Analisis  ( Analyze )  .  Pada  fase awal penelitian pengembangan ini, peneliti melakukan  pengumpulan  informasi  melalui studi literatur, observasi, dan analisis terhadap kegiatan  pembelajaran.  Selain  itu,  peneliti menganalisis  kebutuhan  dan  karakteristik guru  serta  peserta  didik.  Hasil  analisis menunjukkan bahwa peserta didik mengalami kesulitan  saat  pembelajaran  di  kelas  yang mengandalkan  penyampaian  materi  secara tradisional,  yang  cenderung  bersifat  teks, sehingga pembelajaran terasa monoton dan kurang interaktif, yang dapat menyebabkan kejenuhan  dalam  proses  pembelajaran. Selanjutnya,  dilakukan  analisis  terhadap materi  pembelajaran  untuk  memastikan kesesuaian  dengan  kompetensi  dasar  dan indikator  yang  sesuai  dengan  kurikulum. Analisis juga melibatkan penilaian terhadap
alat dan pembuatan media, yaitu situs web menggunakan Google Sites , yang merupakan bagian dari produk yang dibuat oleh Google .  Situs web ini  dapat  diakses melalui link atau alamat berikut:
https://sites.google.com Tahap Perancangan ( Design ). Langkah  kedua  dalam  proses  ini  adalah perancangan  atau  perencanaan  produk. Pada  tahap  ini,  peneliti  mulai  merancang media dan materi yang akan diimplementasikan  dalam Google  Sites . Proses perancangan melibatkan pembuatan desain dengan menetapkan konsep background, penyusunan storyboard untuk memvisualisasikan  konsep  dalam  media, perancangan  tata  letak, serta  penentuan  isi materi  dan  gambar-gambar  pendukung lainnya. Tahap
Pengembangan (Development) .  Pada  tahap  ketiga  ini, rancangan yang telah dibuat akan diimplementasikan  dan  dimuat  ke  dalam platform Google  Sites .  Hasil  dari  proses pengembangan produk media menggunakan Google  Sites dapat  dilihat  pada  gambar  di bawah ini:
Gambar 1. Tampilan Halaman Utama
Suyit Ratno 1 , Melisa Pratiwi Sijabat 2 , Lestari Sitorus 3 , Salsabilla 4 , Alfredo Batubara 5 , Nia Afrilda Nasution 6 , Hanna Syazidah 7 : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Google Sites Pada Pembelajaran  IPA  Sekolah  Dasar Materi  Sifat-Sifat  Cahaya  Kelas  V
Gambar 2. Menu Materi
Gambar 3. Menu Video
Gambar 4. Menu Simulasi
Gambar 5. Menu Evaluasi
Media pembelajaran  berbasis web  Google  Sites ini  dapat  diakses  melalui  tautan berikut: https://bit.ly/websitessifatsifatcahayakelas5 . Setelah  produk  selesai  dikembangkan, langkah selanjutnya adalah tahap uji validasi oleh validator, sebanyak dua kali , yang dalam hal ini  adalah  seorang  ahli  media.  Proses  pengujian  dilakukan  dengan  menggunakan  lembar instrumen  validasi  berupa  angket,  yang  dilengkapi  dengan  skala penilaian.  Angket  bersama dengan produk media yang telah dikembangkan kemudian diserahkan kepada validator. Hasil dari validasi oleh ahli disajikan pada tabel di bawah ini:
Tabel 3. Hasil Pengujian Validasi oleh Ahli Media Yang Pertama Sebelum Revisi.
Tingkat  Pencapaian Kualifikasi Keterangan 81% - 100% Sangat valid Tidak revisi 61 %- 80 % Valid Tidak revisi 41% - 60 % Cukup valid Perlu revisi 21 %- 40% Kurang valid Revisi  21 % Sangat kurang valid Revisi
Berdasarkan  hasil  validasi  yang pertama sebelum direvisi peneliti , oleh ahli media di atas, kriteria yang telah ditetapkan memenuhi  kategori  valid  dengan  skor persentase  67,5%.  Meskipun  demikian,
peneliti  tetap  melakukan  perbaikan  pada produk  yang  dibuat  sesuai  dengan  saran yang  diberikan  oleh  ahli  media.  Tujuan perbaikan  ini  adalah  untuk  meningkatkan kualitas  hasil  produk  agar  menjadi  lebih baik.
Tabel 4. Hasil Pengujian Validasi oleh Ahli Media Yang Kedua Setelah Di Revisi
Tingkat  Pencapaian Kualifikasi Keterangan 81% - 100% Sangat valid Tidak revisi 61 %- 80 % Valid Tidak revisi 41% - 60 % Cukup valid Perlu revisi 21 %- 40% Kurang valid Revisi  21 % Sangat kurang valid Revisi
Berdasarkan  hasil  validasi  yang  kedua setelah direvisi peneliti , oleh ahli media di atas, kriteria  yang telah ditetapkan memenuhi  kategori  sangat  valid  dengan skor  persentase  95%. Tahap  Penerapan ( Implementation ) . Pada tahap ini, dilakukan  uji  coba  produk  kepada  peserta didik  dan  guru  kelas  V.  Uji  coba  ini
melibatkan  pemberian  angket  kepada responden  (peserta  didik  dan guru)  untuk mengevaluasi respons terhadap produk dan menilai kualitas produk yang telah dikembangkan menggunakan Google Sites . Hasil  penilaian  dari  tanggapan  guru  dan peserta  didik  akan disajikan  dalam  tabel sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Angket Penilaian Respon Guru
Tingkat  pencapaian Kualifikasi keterangaan 81 % - 100% Sangat valid Tidak revisi 61 % - 80 % Valid Tidak revisi 41 % - 60 % Cukup valid Perlu revisi 21%- 40 % Kurang valid Revisi >21 % Sangat kurang valid Revisi Berdasarkan tanggapan guru
terhadap media pembelajaran Google Sites , hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  pada aspek kepraktisan penggunaan memperoleh skor  persentase  sebesar  98%,  aspek kesesuaian waktu mendapatkan skor persentase  98%,  dan  aspek  manfaat  hasil
produk  media  bagi  guru  dan  siswa mendapatkan  skor  persentase  98%.  Oleh karena itu, secara keseluruhan, respon dari guru mencapai  rata-rata  persentase  sebesar 98%, yang berdasarkan kriteria masuk dalam kategori sangat  valid.
Suyit Ratno 1 , Melisa Pratiwi Sijabat 2 , Lestari Sitorus 3 , Salsabilla 4 , Alfredo Batubara 5 , Nia Afrilda Nasution 6 , Hanna Syazidah 7 : Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Google Sites Pada Pembelajaran  IPA  Sekolah  Dasar Materi  Sifat-Sifat  Cahaya  Kelas  V

## HASIL NILAI PRETEST DAN POST TEST UPT SD NEGERI 064973 BHAYANGKARA MEDAN
100 80 75 95
50 50 26 10
Berdasarkan  diagram  di  atas,  yang mencerminkan  nilai pretest dan post  test peserta  didik,  sebelum  di  stimulus  dengan media  pembelajaran  Berbasis Web  Google Sites pada Pembelajaran IPA Sekolah Dasar dengan materi sifat-sifat cahaya Kelas V di SD,  rata-rata  nilai pretest peserta  didik sebelumnya  adalah  26  dari  skor  100, dengan total 21 siswa kelas V di UPT SDN 064973  Bhayangkara.  Selanjutnya,  setelah di  stimulus  dengan  media  pembelajaran Berbasis Web Google Sites pada Pembelajaran  IPA  Sekolah  Dasar,  atau  uji coba media dengan materi sifat-sifat cahaya Kelas  V  di  SD,  rata-rata  nilai  post  test peserta  didik  meningkat  menjadi  80  dari skor  100  ,  dengan  total  21  siswa  kelas  V UPT  SDN  064973  Bhayangkara.  Terjadi peningkatan sebesar 54% setelah dilakukan uji  coba  media  dengan  materi  sifat-sifat cahaya Kelas V di SD.
Evaluasi  merupakan  tahap  terakhir dalam  model  ADDIE  untuk  penelitian pengembangan.  Pada  tahap  ini,  dilakukan perbaikan  terakhir  guna  menyempurnakan kekurangan agar dapat menghindari kendala  yang  mungkin  muncul  ketika media Google  Sites digunakan  dalam proses belajar mengajar di masa mendatang. Media  pembelajaran  berbasis web  Google Sites memberikan manfaat baik bagi peserta
didik maupun guru.  Sesuai  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Rijal  & Jaya,  2020),  media  pembelajaran berbasis web menciptakan  suasana  baru  dalam pembelajaran.  Ini  membantu  mencegah kebosanan  dalam  proses  belajar,  membuat pembelajaran menjadi  menyenangkan,  dan meningkatkan semangat peserta didik. Hal ini,  pada  gilirannya,  membantu  peserta didik  memahami  materi  dengan  lebih mudah. Selain itu, Google Sites memudahkan  peserta  didik  dalam  belajar karena  akses  yang  mudah.  Mereka  dapat dengan  mudah  mengakses  kembali  materi yang  telah  dipelajari  sebagai  bahan evaluasi.  Media  pembelajaran Google  Sites juga  memberikan  kemudahan  bagi  guru dalam  menyampaikan  informasi  dan  materi pembelajaran.  Materi  dapat  terorganisir dengan baik dalam satu web , membuatnya terlihat  lebih  menarik,  dan  menghindari kerumitan  serta  hilangnya  materi,  sejalan dengan temuan penelitian sebelumnya oleh (Adzkiya & Suryaman, 2021:31).
Kelebihan  dari media  pembelajaran Google Sites ini mencakup beberapa aspek, yaitu  dapat  diakses  dan  digunakan  secara gratis, mudah digunakan dan dioperasikan, dapat  diakses  dari  berbagai  perangkat dengan  mudah,  alamat  ( link ) Google  Sites mudah untuk dibagikan ( share ), soal latihan
dirancang  dengan  tampilan  menarik  untuk meningkatkan  semangat  peserta  didik dalam  mengerjakan  soal  evaluasi,  dan keamanan  terjaga  karena Google  Sites aman dari virus, sehingga data tidak mudah hilang.  Namun  demikian,  media Google Sites juga  memiliki  kelemahan  atau kekurangan, yaitu perangkat yang digunakan  untuk  mengakses Google  Sites harus  terhubung  atau  terkoneksi  dengan jaringan  internet  ( online )  agar  dapat mengakses  link  website  di Google  Sites . Selain itu, peserta didik yang membutuhkan pendampingan  atau  arahan  tambahan mungkin menghadapi kendala dalam mengoperasikan media Google Sites ini.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan di atas, berhasil dikembangkan produk  media  pembelajaran  berbasis web Google Sites pada pembelajaran IPA kelas V  sekolah  dasar,  menghasilkan  sebuah media pembelajaran berupa website Google  Sites .  Hasil  uji  validasi  kelayakan oleh  validator ertama sebelum direvisi ahli media,  memperoleh  rata-rata  persentase sebesar  67,5%,  termasuk  dalam kategori layak.  Hasil  uji  validasi  kelayakan  oleh validator  kedua  setelah  direvisi  ahli  media, memperoleh  rata-rata  persentase  sebesar 95%,  termasuk  dalam  kategori  sangat layak. Hasil validasi oleh guru memperoleh rata-rata  skor  persentase  sebesar  98% dalam  kategori  sangat  layak.  Sementara hasil  uji  efektivitas  oleh  siswa  mengalami peningkatan 54% dengan nilai rata rata 80. Dengan demikian, dapat  disimpulkan bahwa  media  pembelajaran  berbasis web Google  Sites layak  digunakan  dalam kegiatan pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Adzkiya,  D.  S.,  &  Suryaman,  M.  2021.
Penggunaan Media Pembelajaran
Google Site dalam Pembelajaran Bahasa Inggris  Kelas  V  SD .  Educate:  Jurnal Teknologi Pendidikan, 6(2), 1–7.
Ananda, Lala, et al. "Science literacy-based e- module  development  in  elementary students." Proceedings  of  the  3rd International  Conference  of  Science Education  in  Industrial  Revolution  4.0, ICONSEIR  2021,  December 21st,  2021, Medan, North Sumatra, Indonesia . 2022. Aziz,  N.  2023. Pengembangan  E-Module Interaktif  Berbasis  Website  Google  Site Dengan  Metode  Team  Based  Project Pada Materi Perpindahan Kalor Di Kelas V  Sd Negeri  101768  Tembung .  Jurnal Guru Kita PGSD, 7(3), 497-507.
Cahyadi,  R.  A.  H.  2019. Pengembangan
Bahan  Ajar  Berbasis  ADDIE  Model . Halaqa: Islamic Education 6096 Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis  Web  Google  Sites  pada Pembelajaran IPA Sekolah Dasar- Fadillah Salsabila, Aslam . Hamzah, & Rahman, A. 2016.
Pengembangan Media Pembelajaran IPS Berbasis  Website untuk Siswa Kelas VII Madrasah  Tsanawiyah  Negeri .  Jurnal
Teknologi Pendidikan, 18(3), 169–185. Salsabila, F., & Aslam, A. 2022. Pengembangan  media  pembelajaran berbasis web google sites pada pembelajaran IPA Sekolah Dasar . Jurnal basicedu, 6(4), 6088-6096.
UTAMI,  R.  P.  2023. Pemanfaatan  Media Pembelajaran  Berbasis  Google  Sites Dalam  Pembelajaran  Ipa  Di  Sekolah Dasar. Sentri :  Jurnal  Riset  Ilmiah,  2(2), 394-401.