## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
1 Endang Sri Estimurti dan 2 Siti Raudah P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 5 Nomor 1, Desember 2019 (1-6)

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN  METODE
PROBLEM SOLVING BERKOLABORASI DENGAN METODE EKSPERIMEN PADA  PESERTA DIDIK KELAS III DI SD ISLAM NURUL IHSAN PALANGKARAYA
Efforts To Improve Ipa Learning Outcomes Using Collaboration Problem Solving Method With Experimental Methods In Grade III Students In Islamic Elementary School Nurul Ihsan Palangkaraya
1 Endang Sri Estimurti dan 2 Siti Raudah
1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
November 2019
Dipublikasi Desember 2019 *e-mail : Endangsriestimurti1@gm ail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Aktivitas peserta didik kelas III SD Islam Nurul  Ihsan  Palangka  Raya  pada  saat  Pembelajaran  IPA  dengan  menggunakan  Metode Problem  Solving berkaloborasi  dengan  Metode  Eksperimen  dan  (2)  Meningkatkan  hasil belajar  IPA  dengan  menggunakan  Metode Problem  Solving berkaloborasi  dengan  Metode Eksperimen pada peserta didik kelas III SD Islam Nurul Ihsan Plangka Raya. Metode yang digunakan  peneliti  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  subjek  penelitian  28 peserta didik yang terdiri dari 13 laki-laki dan 15 perempuan kelas III SD Islam Nurul Ihsan Palangka Raya. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi dan tes.  Analisis  data  menggunakan  analisis  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa : (1) Aktivitas peserta didik kelas III SD Islam Nurul Ihsan Palangka Raya  pada  saat  pembelajaran  berlangsung  dengan  menggunakan  metode Problem  Solving berkaloborasi dengan metode Eksperimen pada mata pelajaran IPA materi Energi sudah dalam kategori sangat baik. (2) Ada peningkatan hasil belajaran IPA dengan menggunakan metode Problem Solving berkaloborasi dengan metode Eksperimen pada peserta didik kelas III SD Islam Nurul Ihsan Palangka Raya. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar peserta didik, pada pre test dengan rat-rata 48,4 dengan ketuntasan klasikal 17%, sedangkan hasil post test siklus I rata-rata 76,7 dengan ketuntasan klasikal yaitu 100%.
Kata kunci: IPA, Metode Problem Solving berkolaborasi dengan Metode Eksperimen

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  research  is  to  know:  (1)  The  activity  of  thrird  grade  student  of  Islamic Elementary School of Nurul Ihsan Palangka Raya at the time of Science Learning using Problem Solving Method Asisted with Experimental Method and (2) Increase science learning result by using Problem Solving Method berkaloborasi with Experiment Method in the third grade students of  Islamic  Elementary  School  Nurul  Ihsan  Plangka  Raya.  The  method  used  by  researchers  is Classroom Action Research (CAR) with the subject of 28 students  consisting of 13 male and 15 famle class III Islamic Elementary School Nurul Ihsan Palangka Raya. Technique of collecting data in this research use observation and test. Data analysis used qualitative and quantitative data analysis. The results of this study indicate that: (1) The activity of thrird grade students of Islamic Elementary School Nurul Ihsan Palangka Raya at the time of learning took place by using Problem Solving method Asissted with Experimental method on science subjects Energy material is in very good category. (2) There is an increase in science learning outcomes by using Problem Solving method berkoboborasi with experimental methods on students thrird grade Islamic Elementary School Nurul Ihsan Palangka Raya. It can be seen from the students learning result, on pre test with 48,4 average with 17% classical completeness, while post test result of cycle I average 76,7 with classical completeness is 100.
Keywords: IPA, Problem Solving Method collaborate with Experimental Method.

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
2
1 Endang Sri Estimurti dan 2 Siti Raudah P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169

## PENDAHULUAN
Pendidikan
bertujuan untuk mencerdaskan,  mengembangkan  kemampuan dan meningkatkan kualitas sumber daya manusia secara sadar dan disengaja, serta penuh tanggung jawab yang dilakukan oleh orang dewasa kepada anak didik sehingga timbul interaksi timbal balik di antara  keduanya. Hal ini sesuai dengan tujuan pendidikan  nasional   yang  dirumuskan   dalam UU    Sisdiknas    No.    20    Tahun  2003, sebagaimana  berikut  :  Pendidikan  nasional berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan  yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.
Sejalan dengan tujuan pendidikan di atas, pendidikan memiliki peran dan pengaruh positif terhadap segala bidang kehidupan dan perkembangan  manusia dengan berbagai aspek kepribadiannya.  Pengaruh  pendidikan  dapat dilihat  dan  dirasakan  secara  langsung  dalam perkembangan   serta   kehidupan   masyarakat, kehidupan   kelompok    dan kehidupan  setiap individu.    Pendidikan    berurusan    langsung dengan pembentukan manusianya.
Pendidikan merupakan proses perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  seseorang dalam usaha mencapai pendewasaan diri. Peran pendidikan  ini  dapat  terwujud,  salah  satunya adalah melalui pembelajaran. Pembelajaran yang dimaksud  tentunya  yang  ditempuh  seseorang pada  suatu  proses  yang  kompleks,  yang didalamnya  meliputi  unsur  manusia,  material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur  yang saling mempengaruhi pencapaian tujuan pendidikan.
Pembelajaran  berperan  penting  bagi
pendidikan  yang  bisa  dijadikan  wahana  untuk membangun  watak  seseorang  yang  dapat ditempuh  melalui  pengajaran  dan  pelatihan. Proses pengajaran dan pelatihan bisa ditempuh melalui  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di bangku sekolah.
Dalam  kegiatan  pembelajaran,  metode pembelajaran    sangat  dipelukan  oleh  guru, dengan penggunaan yang bevariasi sesuai dengan tujuan  yang  ingin  dicapai.  Menguasai  metode pembelajaran    merupakan  keniscayaan  sebab seorang guru tidak akan dapat mengajar dengan baik apabila tidak menguasai metode pembelajaran    secara  tepat.  Salah  satu  usaha untuk meningkatkan kualitas tenaga pengajaran yaitu  pendidik  mampu  menggunakan  metode pembelajaran    yang  bervariasi  dalam  berbagai mata pelajaran. salah satunya mata pelajaran IPA.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) menekankan  pada  pembelajaran  pengalaman langsung,  kontekstual,  dan  berpusat  pada peserta  didik  serta  berpikir  kritis  terhadap masalah yang terjadi di sekitarnya sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini selaras Menurut Siregar dan Nara (2010 :  80) bahwa  ”metode  pembelajaran    didefinisikan sebagai  cara  yang  digunakan  guru,  sehingga dalam menjalankan fungsinnya, Metode merupakan  alat  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran”. Disini guru diharapkan menggunakan  Metode  yang  dapat  menunjang kegiatan  pembelajaran,  sehingga  peserta  didik mudah memahami materi pembelajaran.
Berdasarkan  observasi  awal  yang peneliti  lakukan  pada  tanggal  23  januari  2018 yaitu pada proses pembelajaran IPA berlangsung dimana peserta didik kurang memahami materi pembelajaran yang disampaikan pendidik. Hal itu dikarenakan  pada  saat  proses  pembelajaran hanya menggunakan Metode ceramah dan tidak mengkolaborasikan dengan metode pembelajaran    lain.  Kurang  melibatkan  peserta

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
3
1 Endang Sri Estimurti dan 2 Siti Raudah P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
didik  secara  langsung  dalam  pembelajran sehingga  peserta  didik  tidak  aktif  dan menyebabkan situasi pembelajar kurang menyenangkan bagi peserta didik dan membuat peserta  didik  merasa  bosan  karena  hanya mendengar tanpa melihat dan mengamati secara langsung  materi  yang  dijelaskan  pendidik.  Hal tersebut  membuat  peserta  didik  kurang memperhatikan  pembelajaran  yang  diberikan oleh  pendidik,  peserta  didik  sibuk  bermain dengan  teman  sebangkunya,  selain  itu  juga terlihat dari pendidik hanya menjelaskan materi pembelajaran yang ada dibuku paket saja. Serta penampilan pendidik menyampaikan pembelajaran  juga  kurang  bervariasi  dimana dalam pemusatan dan perubahan posisi pendidik dalam  menyampaikan  pembelajaran  masih kurang.  Hal  ini  juga  terlihat  dari  hasil  belajar peserta didik yang masih rendah pada pelajaran IPA.  Dengan  Kriteria  Ketuntasan  Minimum (KKM) adalah 65, dari seluruh peserta didik yang berjumlah  28  orang,  ada  9  orang  (35%)  yang mendapat  nilai  di  atas  60  dan  19  orang  (65%) mendapat nilai di bawah KKM.
Salah  satu  upaya  untuk  memecahkan permasalahan  di  atas  agar  dapat  menunjang peranan  peserta  didik  agar  lebih  aktif  dalam kegiatan  belajar  mengajar  untuk  meningkatkan hasil  belajar  IPA  adalah  menggunakan  metode pembelajaran    pemecahan  masalah  ( problem solving) dan metode pembelajaran  eksperimen. Metode  pembelajaran    pemecahan  masalah ( problem  solving) merupakan  salah  satu  dari sekian banyak metode pembelajaran  yang kerap digunakan. Abdul Majid (2012 : 142) menyatakan bahwa  :Metode    pembelajaran  pemecahan masalah  ( problem solving) merupakan  cara memberikan pengertian-pengetian dengan menstimulasi anak didik untuk memperhatikan, menelaah  dan  berfikir  tentang  suatu  masalah untuk selanjutnya menganalisis masalah tesebut sebagai upaya untuk memecahkan masalah.
Menurut Djamarah dan Zain (2010 : 84) bahwa  “Metode  pembelajaran    eksperimen adalah  cara  penyajian  pembelajaran,  dimana peserta  didik  melakukan  percobaan  dengan mengalami  dan  membuktikan  sendiri  sesuatu yang  dipelajari”.  Pada  hakekatnya  metode pembelajaran    eksperimen  merupakan  suatu teknik pembelajaran yang konkret dimana dalam pembelajaran  yang digunakan  untuk  melakukan percobaan  untuk  melihat  suatu  hasil  dengan menggunakan  keahlian  dari  pendidk  untuk merancang dan memanfaatkan alat-alat sederhana  untuk  melakukan  eksperimen, dengan  kata  lain  menggunakan  Metode eksperimen dapat memunculkan kreatifitas dan mampu memberikan hasil belajar dan pembelajaran mudah diingat oleh peserta didik.
Oleh  karena  itu,  pendidik  juga  dapat merancang  pola  belajar  yang  bervariasi  yaitu dengan  menggunakan  metode  pembelajaran eksperimen  yang  percobaanya  disesuaikan dengan  materi  yang  diajarkan.  Dimana  Metode eksperimen  dapat  membantu  pendidik  dalam menyampaikan  materi  dan  peserta    didik  lebih mudah memahami materi pembelajaran dengan menggunakan suatu kegiatan percobaan.
Proses  pembelajaran  IPA  diperlukan penyampaian informasi yang tepat agar peserta didik  mampu  menyerap  ilmu  yang  terkandung didalamnya  secara  akurat.  Informasi  yang disalurkan  melalui  media  pada  umumnya dilambangkan  dalam  bentuk  gambar,  rekaman, film,  tabel,  peta,  grafik,  bagan,  benda,  dan  lain- lain.
Dalam  hal  ini  peneliti  menggunakan media konkret untuk menuntun dan membantu mengembangkan daya pikir dan imajinasi peserta didik  pada  saat  membuat  eksperimen  karena dengan  media  konkret  peserta  didik  dapat melihat  langsung  atau  nyatanya.  Disamping  itu penggunaan media konkret dapat menimbulkan daya tarik bagi peserta didik serta memberikan

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
4
1 Endang Sri Estimurti dan 2 Siti Raudah P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
inspirasi  dalam  melahirkan  gagasan  untuk menulis.
Penelitian  ini  penting  karena,  dengan adanya penelitian ini dapat memperbaiki proses dan kinerja pembelajaran IPA, dengan demikian penelitian ini juga diharapakan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPA pada peserta  didik  kelas  III  SD  Islam  Nurul  Ihsan Palangkaraya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan  Maret sampai  dengan  bulan  Mei  2018,  untuk  lebih  jelas dapat dilihat pada jadwal penelitian.
Penelitian ini di lakukan di kelas  III di SD Islam Nurul  Ihsan  Palangka  Raya  Tahun    Pembelajaran 2017/2018, yang beralamat di Jl Dr. Murjani, Kec Pahandut,  kota  Palangkaraya  Prov  Kalimantan Tengah.
Penelitian ini menggunakan metode merupakan  salah  satu  hal  yang  penting.  Dengan adanya  metode  tertentu  penelitian  akan  lebih terarah dan dapat dipertanggung jawabkan. Dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Subjek  penelitian  pada  penelitian  tindakan kelas disini yaitu seluruh peserta didik kelas III SD Islam Nurul Ihsan yang terdiri dari 13 orang laki- laki dan 15 perempuan yang seluruhnya berjumlah 28 orang peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pengamatan  aktivitas  guru  dan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar
dalam
pembelajaran
IPA
dengan menggunakan metode problem solving berkolaborasi dengan metode ekperimen yang di  nilai  oleh  observer  saat  kegiatan  belajar mengajar sebagai berikut:
Rekapitulasi Nilai Pengamatan
Aktivitas  Guru  dan  Peseta  Didik  Dalam KBM
No  Aktivitas Rata-rata  Nilai Siklus I 1 Aktivitas Guru 3,8 2 Aktivitas Peserta Didik 3,8
Nilai  hasil  belajar  yang  dimaksud ialah peningkatan nilai hasil belajar peserta didik  kelas  III  SD  Islam  Nurul  Ihsan Palangkaraya
yang menggunakan metode problem solving berkolaborasi  dengan  metode eskperimen  pada  materi  Energi.    Adapun perolehan  hasil belajar siklus I adalah 100% dengan rata-rata 77. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata  nilai  pra  tindakan  49  dengan ketuntasan  17%.    Berikut  ini  rekapitulasi nilai hasil belajar peserta didik kelas III SD Islam Nurul Ihsan Palangkaraya.

## Hasil Ketuntasan Belajar
No
Ketuntasan Klasikal Pra Tindakan Ketuntasan Klasikal Siklus I 1 17% 100%
Hasil belajar peserta didik kelas III SD Islam Nurul  Ihsan  mengalami  peningkatan  pada siklus  I  dengan  memperoleh  nilai  secara klasikal  yaitu  100%  dengan  ketuntasan klasikal minimal 85%.

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
5
1 Endang Sri Estimurti dan 2 Siti Raudah P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169

## KESIMPULAN
Hasil pengamatan aktivitas guru dan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar dalam pembelajaran IPA dengan menggunakan metode problem solving berkolaborasi dengan metode ekperimen yang di nilai oleh observer saat kegiatan belajar mengajar.
Nilai hasil belajar yang dimaksud ialah peningkatan nilai hasil belajar peserta didik kelas III SD Islam Nurul Ihsan Palangkaraya yang menggunakan metode problem solving berkolaborasi dengan metode eskperimen pada materi Energi. Adapun perolehan  hasil belajar siklus I adalah 100% dengan rata-rata 77. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata nilai pra tindakan 49 dengan ketuntasan 17%.
Hasil belajar peserta didik kelas III SD Islam Nurul Ihsan mengalami peningkatan pada siklus I dengan memperoleh nilai secara klasikal yaitu 100% dengan ketuntasan klasikal minimal 85%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto Suharsimin,
(2010). Penelitian  Tindakan  Kelas ,
Jakarta : PT Bumi Aksara.
________________, (2006). Dasar- dasar  Evaluasi  Pendidikan, Jakarta  : Bumi Akasa
Basonggo Isna, dkk, (2012). Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Metode Eksperimen dalam Pembelajaran IPA di  Kelas  V  SDN  Meselesek  . Palu: Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 2
No. 2 ISSN 2354-614X.
Depdiknas, (2003). Undang-Undang
Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Jakarta: Sekaeriat Negara.
Hartini  Nara  dan  Eveline  Siregar,
(2014). Teori Belajar dan Pembelajaran, Bogor  :  Ghalia Indonesia. Harmalik Oemar, (2010). Teori Pembelajaran, Jakarta: Indonesia Ibrahim dan Syaodih ,(2013). Perencanaan Pengajaran. Jakarta:  Rineka  Cipta Kurt Lewin ,(2014). Peneltian PTK Model Kurt Lewin.  Jakarta:  Rineka  Cipta Majid
Abdul, (2014). Strategi
Pemebelajaran, Bandung  :  PT
Remaja Rosdakarya.
Mulyasa,  (2014). Praktik  Penelitian Tindakan  Kelas. Bandung  :  PT Remaja Rosdakarya.
Nana  Sudjana,  (2010). Penilaian  Hasil Belajar  Proses  Belajar  Mengajar,
Bandung :
PT Remaja Rosdakarya.
Santi Dewiki & Sri Yuniati, (2013). Ilmu Alamiah Dasar , Jakarta: Universitas Terbuka.
Sardiman.  (2012). Interaksi  dan  Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. Sri Anitah, dkk, (2012). Strategi
Pembelajaran di SD, Jakarta: UT. Sri  Sumarmi,  2011. Perbedaan  Hasil Belajar IPA DiTinjau Dari Penggunaan Metode  Eksperimen dengan Ceramah Pada kelas IV di SDN  Pahandut  Tahun  Ajaran 2010/2011, Palangkaraya : UMP.

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
6
1 Endang Sri Estimurti dan 2 Siti Raudah P-ISSN 2477-6076 E-ISSN 2685-8169
Sugiyono, (2014). Statistik Untuk
Penelitian, Bandung: CV. Alfabeta ________,  (2016). Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif, dan  R&D. Bandung : Alfabet. Sardiman,Arief S(dkk). 2012. Media Pendidikan,pengembangan dan Pemanfaatanya. Depok . Rajawali Pers Sanjaya Wina. 2013. Media Pendidikan,Jenis,metode dan Prosedur. Jakarta . Predana  Media Group. Patmonodewo. 2013. Teori Pendidikan,Jenis,metode dan Prosedur  Belajar  . Jakarta . Media Group. Tim  Penyusun,  (2014). Buku  Pedoman Penulisan  Skripsi, Palangka  Raya: Universitas Muhammadiyah Palangka Raya. Wartini Runtuh, 2010. Pengaruh Penggunaan  Metode  Eksperimen
Terhadap  Hasil Belajar  Sains Peserta Didik SDN-7Bukit Tunggal Tahun  Pembelajaran  2010/2011. Palangka Raya: Universitas Muhammadiyah Palangka Raya.
Zainal,  Arifin. Evaluasi  Pembelajaran.
Bandung : Remaja Rosadakarya.