## PENGARUH PENDEKATAN BERMAIN TERHADAP AKTIVITAS GERAK SISWA DALAM MENGIKUTI MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI
(Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Trienggadeng)
M. Diah
SMP Negeri 3 Trienggadeng Email. mdiahdiahsmp@gmail.com

## Abstrak
Jasmani  pada  dasarnya  merupakan  bagian  penting  dari  sistem  pendidikan  secara  keseluruhan. Oleh  karena  itu  pelaksanaan  pendidikan  jasmani  harus  diarahkan  pada  pencapaian  tujuan tersebut. Dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani guru harus dapat mengajarkan berbagai keterampilan dasar, sehingga guru dituntut untuk lebih kreatif dalam memberikan mata pelajaran pendidikan jasmani. Seorang guru harus bisa menciptakan sesuatu yang baru atau memodifikasi yang  sudah  ada  untuk  dapat  disajikan  semenarik  mungkin  sehingga  anak  didik  merasa  senang ketika mengikuti pelajaran pendidikan jasmani. Dalam pelaksanaan proses pelajaran pendidikan jasmani,  pemberian  modifikasi  pembelajaran  melalui  pendekatan  bermain  adalah  salah  satu upaya  yang  bisa  dilakukan.  Dalam  penelitian  dikaji  tentang  pengaruh  pendekatan  bermain terhadap  peningkatan  aktivitas  gerak  siswa  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  3  Trienggadeng .Tujuan  penelitian  ini  adalah:  (1)  Untuk  mengetahui  apakah  melalui  pendekatan  bermain  dapat meningkatkan  aktivitas  gerak siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani  pada siswa kelas VII SMP Negeri 3 Trienggadeng (2) Untuk mengetahui seberapa besar peningkatan aktivitas  gerak  siswa  dala  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani  melalui  pendekatan bermain  pada  siswa kelas  VII  SMP  Negeri  3  Trienggadeng.  Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen  semu  dengan  menggunakan  pendekatan kuantitatif.  Di  dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  variabel  yang  terdiri  dari  variabel  bebas  yaitu aktivitas  gerak  dan  variabel  terikat  yaitu  pendekatan  bermain.  Instrumen  penelitian  yang digunakan dalam penelitian menggunakan pedometer. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP  Negeri  3  Trienggadeng,  sampel  diambil  dengan  menggunakan  teknik  cluster  random sampling  sebanyak  33  siswa  kelas  VII.  Analisis  data  menggunakan  t-test  untuk  sampel sejenis.Berdasarkan hasil penelitian maka dapat diketahui nilai rata-rata dan standar deviasi hasil belajar  aktivitas  gerak  antara  pre-test  dan  post-test.  Rata-rata  hasil  belajar  aktifitas  gerak  siswa pada  pre-test  adalah  840,94  dengan  standar  deviasi  58,787.  Post-test  didapat  rata-rata  hasil belajar aktifitas gerak siswa adalah 1456,67 dengan standar deviasi 168,353. Terlihat nilai mean perbedaan  antara  pre-test  dan  post-test  adalah  615,727  dengan  standar  deviasi  182,971. Berdasarkan  hasil  uji  statistik  didapatkan  nilai  0,000  maka  dapat  disimpulkan  ada  perbedaan yang  signifikan  antara  pre-test  dan  post-test  adalah  sebesar  73,2  %.  Jadi  pendekatan  bermain memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  peningkatan  aktivitas  gerak  siswa  pada  siswa kelas VII  SMP Negeri 3 Trienggadeng.

## Kata kunci: pendekatan bermain, hasil belajar dan aktifitas gerak

## Abstract
Physical education is basically an important part of the education system as a whole. Therefore the implementation of physical education must be directed at achieving that goal. In the process of  learning  physical  education  the  teacher  must  be  able  to  teach  various  basic  skills,  so  that
teachers  are  required  to  be  more creative  in  providing  physical  education  subjects.  A  teacher must  be  able  to  create  something  new  or  modify  existing  ones  to  be  presented  as  attractive  as possible so that students feel happy when attending physical education lessons.  In carrying out the  process  of  physical  education  learning,  giving  learning  modifications  through  a  play approach  is  one  of  the  efforts  that  can  be  done.  In  the  study  studied  the  influence  of  the  play approach  on  increasing  student  motion  activity  in  class  VII  students  of  SMP Negeri  3 Trienggadeng.  The  purpose  of  this  study  were:  (1)  To  find  out  whether  through  the  play approach can improve students' movement activities in attending physical education learning in class VII SMP Negeri 3 Trienggadeng (2) To find out how much the increase in motion activity of  students  in  participating  in  physical  education  learning  through  the  approach  of  playing  on class  VII  students  of  SMP  Negeri  3  Trienggadeng.  The  type  of  research  used  in  this  study  is quasi-experimental research using a quantitative approach. In this study there are two variables which  consist  of  independent  variables  namely  motion  activity  and  the  dependent  variable namely  the  play  approach.  The  research  instrument  used  in  the  study  used  a  pedometer.  The population in this study were students of SMP Negeri 3 Trienggadeng, samples were taken using cluster random sampling techniques as many as 33 students of class VII. Data analysis using t- test for similar samples. Based on the results of the study, it can be seen the average value and standard deviation of the learning outcomes of the motion activity between the pre-test and post- test.  The  average  learning  outcomes  of  students'  motion  activities  in  the  pre-test  were  840.94 with a standard deviation of 58.778. Post-test obtained the average learning outcomes of student motion  activities  is  1456.67  with  a  standard  deviation  of  168.353.  The  mean  value  of  the difference  between  the  pre-test  and  post-test  is  615,727  with  a  standard  deviation  of  182,971. Based on the results of statistical tests obtained a value of 0,000, it can be concluded that there is a  significant  difference  between  the  pre-test  and  post-test  amounting  to  73.2%.  So  the  play approach has a significant influence on increasing student motion activity in class VII students of SMP Negeri 3 Trienggadeng.

## Keywords: game approach, learning outcomes and physical activity

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  alami yang ada di masyarakat. Dalam perkembangan proses tersebut dapat berlangsung  dalam  lingkungan  keluarga, sekolah, dan masyarakat. Pengertian pendidikan pada system pendidikan nasional adalah  usaha  untuk  menyiapkan  peserta didik  melalui  kegiatan  pembelajaran  dan latihan.
Pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan kesehatan (PJOK) merupakan proses pendidikan  yang  merupakan  pendidikan secara  keseluruhan  yang  pelaksanaannya ditetapkan berdasarkan kurikulum yang ada. Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan bertujuan  untuk  mengembangkan  aspek kebugaran  jasmani,  keterampilan  jasmani, pertumbuhan,  kecerdasan  dan  pembentukan watak atau karakter.
Dalam proses pembelajaran pendidikan  jasmani  guru  harus  dapat mengajarkan  berbagai  keterampilan  gerak dasar,  teknik  dan  strategi  permainan  / olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportifitas, jujur, kerjasama, dan lain-lain) dan pembiasaan pola hidup sehat.
Pelaksanaannya  bukan  melalui  pengajaran konvensional  di  dalam  kelas  yang  bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsur fisik mental,  intelektual,  emosional  dan  sosial. Melalui  pendidikan  jasmani  diharapkan siswa dapat memperoleh berbagai pengalaman  untuk  mengungkapkan  kesan pribadi yang menyenangkan, kreatif, inovatif, terampil, meningkatkan dan memelihara kesegaran jasmani serta pemahaman  terhadap  gerak  manusia.  Mata pelajaran  Pendidikan  Jasmani  tidak  hanya identik dengan mata pelajaran yang menggunakan aktifitas fisik atau
mengeluarkan  tenaga  saja  tetapi  sudah saatnya  Pendidikan  jasmani  harus  sejajar dengan mata pelajaran yang lain. Dalam hal ini seorang guru pendidikan jasmani dituntut untuk  lebih  kreatif  dalam  mengemas  paket mata pelajaran pendidikan jasmani, termasuk  berusaha  untuk  memberdayakan dan  mengoptimalkan  penggunaan  sarana dan  prasarana  yang  ada.  Seorang  guru pendidikan  jasmani  yang  kreatif  akan mampu menciptakan sesuatu yang baru, atau memodifikasi yang  sudah  ada  tetapi disajikan  dengan  cara  semenarik  mungkin, sehingga  anak  didik  akan  merasa  senang mengikuti pelajaran pendidkan jasmani yang diberikan
Kenyataan  di  lapangan  menunjuhkan saat pembelajaran pendidikan jasmani masih saja ditemui kegiatan belajar mengajar yang hasil  pembelajarannya  kurang  maksimal. Faktor-faktor yang berpengaruh di antaranya pendekatan  pembelajaran,  metode,  media, atau  sumber  pembelajaran.  Jika  kondisi pembelajaran semacam itu dibiarkan berlarut-larut, bukan tidak mungkin kemampuan  aktifitas  jasmani  di  kalangan siswa  akan  terus  berada  pada  tataran  yang rendah.  Para  siswa  akan  terus-menerus mengalami
kesulitan dalam mengekspresikan
kemampuan dan minatnya.  Begitu  juga  dengan  proses pembelajaran  di  SMPN  3  Trienggadeng, siswa kurang aktif dalam bergerak khususnya  saat  mengikuti  mata  pelajaran pendidikan  jasmani.  Dan  untuk  itu  perlu solusi yang tepat, salah satunya dengan cara pendekatan  bermain,  sehingga  upaya  untuk mengatasi  permasalahan  dalam  pencapaian hasil  belajar  dapat  teratasi.  Berdasarkan pengalaman penulis di SMPN 3
Trienggadeng, siswa cenderung kurang aktif bahkan  ada  siswa  yang  tidak  melakukan kegiatan  sama  sekali.  Ini  dikarenakan  ada beberapa siswa yang memang berminat pada pelajaran  atau  kurang  mampu  pada  materi tersebut sehingga mereka merasa bosan dan jenuh dalam mengikuti pembelajaran pendidikan  jasmani.  Siswa  tidak  suka dengan  pembelajaran  pendidikan  jasmani yang  hanya  terpusat  pada  materi  yang
membuat  pembelajaran  terlihat  kaku  karena kurang  adanya  variasi  dalam pembelajaran. Siswa  lebih  senang  mengikuti  pembelajaran pendidikan  jasmani  yang  dimodifikasi  ke dalam  bentuk  permainan-permainan  yang menarik,  hal  ini  dipengaruhi  oleh  karakter siswa  yang  cenderung  masih  suka  bermain. Oleh  sebab  itu  seorang  guru  harus  bisa membuat  pembelajaran  pendidikan  jasmani menjadi  sebuah  permainan  yang  menarik dan menyenangkan, sehingga dapat menarik minat  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran pendidkan jasmani.
Untuk  menciptakan  kondisi  belajar siswa  yang  efektif  guru  harus  berusaha mengurangi  metode  ceramah  dan  mulai mengembangkan  metode  lain  yang  dapat melibatkan  siswa  secara  aktif.  Dengan demikian  dalam  permasalahan  ini  metode pembelajaran  yang  tepat  menggunakan metode  pembelajaran  pendekatan  bermain, karena karena metode pembelajaran pendekatan  bermain  merupakan  metode belajar yang menggunakan model permainan.
Dengan  dasar  latar  belakang  tersebut maka  akan  diajukan  suatu  penelitian  yang berjudul  “Pengaruh  Pendekatan  Bermain Terhadap  Aktivitas  Gerak  Siswa  Dalam Mengikuti  Pelajaran  Pendidikan  Jasmani Siswa Kelas VI SMPN 3 Trienggadeng

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  eksperimen  dengan  pendekatan deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  eksperimen adalah  suatu  penelitian  yang  dilakukan secara ketat dan sistematis untuk mengeahui hubungan  sebab  akibat  antara  variabel  satu dengan variabel yang lain.
Desain  penelitian  ini  menggunakan eksperimen one group pretest-posttest design,  dimana  desain  ini  tidak  ada kelompok kontrol, dan subjek tidak ditempatkan  secara  acak,  kelebihan  desain ini adalah dilakukannya prestest dan posttest sehingga  dapat  diketahui  dengan  pasti perbedaan  hasil  akibat  perlakuan  yang diberikan.
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi yang  terdiri  obyek/subyek  yang  mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.
(Sugiyono,  2013: 297).  Populasi  yang diambil  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa SMPN 3 Trienggadeng
Sampel  adalah  sebagian  kecil  dari populasi  itu.    Dalam  menentukan  penelitian ini,  peneliti  menggunakan  teknik  cluster random  sampling.  Sampel  dalam  penelitian ini  adalah  siswa  SMPN  3  Trienggadeng kelas VII  sebanyak 33  siswa.  Teknik pengumpulan data adalah melakukan pretest dengan  memberikan  pembelajaran  kepada siswa  kelas  seperti  biasa  tanpa  memberikan perlakuan  dan  melakukan  posttest  dengan memberikan perlakuan saat proses pembelajaran  sedang  berlangsung  dengan menggunakan instrumen pedometer

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan
hasil perhitungan selanjutnya deskripsi data dari hasil penelitian  dapat  dijabarkan  lebih  lanjut sebagai berikut:
Tabel 1. Distribusi Data Data Deskripsi Pre-test Post-test Beda Rata-rata 840,94 1456,67 615,727 Sd 58,787 168,353 182,971 Median 854,00 1423,00 569,00 Varian 3455,871 28342,73 24886,86 Min 60 75 15 Max 70 100 30 Kenaikan 73,21 %
Berdasarkan  hasil  data  maka  dapat diketahui  bahwa  rata-rata  data  pre-test adalah  840,94  dengan  median  854,00, standar  deviasi  58,787,  nilai  paling  rendah 60  dan  nilai  paling  tinggi  75.  Sedangkan rata-rata  post-test  adalah  1456,67dengan median  1423,00,  standar  deviasi  168,353, nilai paling rendah 75 dan nilai paling tinggi 100.  Melihat  dari  tabel  di  atas  nilai  beda antara  pre-test  dan  post-test  untuk  rata-rata adalah  615,727,  nilai  beda  standart  deviasi
antara pre-test dan post-test sebesar 182,971, nilai beda varian antara pre-test dan post-test sebesar  24886,858,  beda  nilai  minimum antara  pre-test  dan  post-test  sebesar  56  dan beda  nilai  maksimum  antara  pret-test  dan post-test  sebesar  30.  Sehingga  dari  hasil tersebut  dapat  dilihat  besar  peningkatan pada  kelompok  eksperimen  antara  pre-test dan  post-test  sebesar  73,21%  yang  berarti bahwa penerapan melalui pendekatan bermain  dalam  pembelajaran  pendidikan jasmani memberikan pengaruh dalam meningkatkan aktifitas gerak Tabel 2.Uji normalitas Variabel N Min Sd KS-Z Sig. Pre-Test 33 840,94 58,79 1,07 0,20 Post-Test 33 1456,67 168,35 0,89 0,41
Dari  tabel  diatas  dapat  dijelaskan bahwa  nilai  (Kolmogorof-Smirnov  Z)  dan signifikan  dari  data  pre-test  dan  post-test lebih  besar  dari  nilai  α  (5%)  atau  0,05 sehingga diputuskan  Ho  diterima  yang berarti data memenuhi asumsi normal.
Tabel 3. Hasil Uji T
Variab N Mean Sd M Sd T Sig. el Pre- 3 840,94 58.79 test 3 615,7 19,3 0,0 Post- 3 1456,6 168,3 2 3 0 test 3 7 5
Pada  tabel  terlihat  nilai berupa  rata- rata  dan  standar  deviasi  hasil  belajar aktivitas  gerak  antara  pre-test  dan  post-test. Rata-rata hasil belajar pretest aktifitas gerak siswa  adalah  840,94  dengan  standar  deviasi 58,787.  Posttest  didapat  rata-rata  hasil belajar  aktifitas  gerak  siswa  adalah  1456,67 dengan  standar  deviasi  168,353.  Terlihat nilai  mean  perbedaan  antara  pre-test  dan post-test  adalah  615,727  dengan  standar deviasi 182,971 hasil uji statistik didapatkan nilai  0,000  maka  dapat  disimpulkan  ada perbedaan  yang  signifikan  antara  pre-test dan post-test
Dari  penjelasan  di  atas  maka  peran guru  diperlukan  terutama  untuk  memahami dan menerapkan metode pendekatan bermain dalam upaya meningkatkan aktivitas  gerak  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani.

## PENUTUP
Simpulan Terdapat Pengaruh Pendekatan Bermain  terhadap  aktifitas  gerak  siswa dalam  mengikuti  pelajaran  pendidikan jasmani  dengan  besar  pengaruh  pendekatan bermain  terhadap  aktifitas  gerak  siswa adalah sebesar 73,21%

## Saran
Berdasarkan  penemuan  pada  saat penelitian  dan  simpulan  di  atas,  maka diajukan  saran  yang  diharapkan  dapat memperbesar  manfaat  hasil  penelitian  ini, adapun  saran  yang  perlu  diungkapkan sebagai berikut:
1. Guru  tidak  cukup  hanya  memberikan mata  pelajaran  seperti  biasanya  namun guru  juga  perlu  memberikan  materi melalui  pendekatan  bermain  pada  siswa untuk memaksimalkan peningkatan aktifitas gerak pada siswa 2. Dengan menggunakan pendekatan bermain  seluruh  siswa  akan  sepenuhnya mengikuti keseluruhan proses
pembelajaran  dan  mengatasi  kurangnya gerak  siswa  dalam  mengikuti  pembela jaran

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2003).  Dasar-dasar  Evaluasi
Pendidikan. Jakarta; Bumi Aksara Hartati,S.C.Y;Priambodo,AKristiyandaru, A.(2012).Permainan Kecil:ca raefektif mengembangkan fisik,motoric,keterampilan
sosial,  dan  emosional.  Malang; Wineka Media
http://mariberkawand.blogspot.com/2011/08 /pengertian-pendekatan- bermain.html 26/09/2014
Maksum,  A.  (2009).  Statistik  Dalam
Olahraga.Surabaya;Unesa University Press ------------- 2012).  Metode  Penelitian Dalam Olahraga.Surabaya; Unesa University Press Nurhasan dkk.(2005). PetunjukPraktis Pendidikan Jasmani;Bersatu membangun manusiayang sehat jasmani danrohani. Surabaya;Unesa University Press Rahyubi,  H,  (2014).  Teori-teori  Belajar danAplikasiPembelajaran Motorik. Majalengka; Nusa Media
Susanto,  Eko.    2011.PengaruhModifikasi
PermainanTerhadap Hasil Belajar Passing Sepakbola.Sura baya;FIK  Unesa  Pajaran  pendidi kan jasmani.