https://journal.yp3a.org/index.php/PaKMas ISSN Media Elektronik 2808-0920 Vol. 2 No. 1 (Mei 2022) 243-248 DOI: 10.54259/pakmas.v2i1.881

## Pemanfataan Komputer dan Internet Dalam Pendidikan dan Pembelajaran PAI
Ummu Mawaddah 1 , Ahmadi 2*
1,3 Magister Pendidikan Agama Islam, Pasca Sarjana IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia
2* IAIN Palangka Raya, Palangka Raya, Indonesia Email: 1 mawaddahummu@gmail.com, 2* ahmadiiainplk@yahoo.co.id

## Abstract
The  growing  era  of digitalization  requires  that  every  aspect  of  life  always  depends  on  technology. This advanced  technology  has  contributed  greatly  to  the  renewal  of  various  aspects  such  as  business, telecommunications,  and  even  the  world  of  education  in  particular. Departing  from  the  various  facts above, this paper is here to examine more deeply about the use of technology in PAI learning. This study aims  to  describe  :  1) What  is  the  urgency  of  advances  in  information  technology  in  the  world  of education?2) How  is  the  use  of  computers  and  the  internet  in  education?  3) How  is  the  use  of  modern technology through internet-assisted computers in PAI learning? The method used in writing this article is  a  literature  study  (library  research)  by  exploring  various  important  information  related  to  the  use of computer  and  internet  technology  in  PAI  learning,  it  can  be  in  the  form  of  books,  journal  articles, research  results,  news,  reports,  and  various  other  important  documents  that  are  relevant  to  this  study. Furthermore,  after  the  data  has  been  collected,  an  inductive  analysis  is  then  carried  out  to  then  find  a relevant and comprehensive conclusion.
Keywords: Utilization, Technology, Islamic Education

## Abstrak
Era  digitalisasi  yang  semakin  berkembang  mengharuskan  setiap  aspek  kehidupan  selalu  bergantung kepada  teknologi.  Teknologi  canggih  ini  memberi  sumbangsih  pembaruan  yang  begitu  besar  pada berbagai aspek seperti bisnis, telekomunikasi, bahkan dunia pendidikan lebih khususnya . Berangkat dari berbagai  fakta  di  atas,  maka  tulisan  ini  hadir  untuk  mengkaji  lebih  dalam  mengenai  pemanfaatan teknologi  dalam  pembelajaran  PAI . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  1)  Bagaimanakah urgensi kemajuan teknologi informasi dalam dunia pendidikan? 2) Bagaimanakah pemanfaatan komputer dan  internet  dalam  pendidikan?  3)  Bagaimanakah  penggunaan  teknologi  modern  melalui  komputer berbantuan  internet dalam pembelajaran PAI? Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah studi  kepustakaan  (library  research)  dengan  menggali  berbagai  informasi  penting  terkait  penggunaan teknologi  komputer  dan  internet  dalam  pembelajaran  PAI  dapat  berupa  buku,  artikel  jurnal,  hasil penelitian,  berita,  laporan,  dan  berbagai  dokumen  penting  lain  yang  relevan  dengan  kajian  ini. Selanjutnya  setelah  data-data  terkumpul  kemudian  dilakukan  analisis  induktif  untuk  kemudian menemukan sebuah kesimpulan yang relevan dan komprehensif.
Kata Kunci: Pemanfaatan, Teknologi, Pendidikan Agama Islam
A . PENDAHULUAN
Era digitalisasi yang semakin berkembang mengharuskan  setiap  aspek  kehidupan  selalu bergantung kepada teknologi. Mulai dari pendidikan,  ekonomi,  sosial,  bahkan  kehidupan beragama  kini  dapat  dijalin  melalui  perantara tekonologi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tren teknologi  memberi  sumbangsih  besar  terhadap kemajuan, sehinga jika tekonologi tidak dilibatkan maka akan semakin tertinggal.
Dunia  pendidikan  misalnya,  seiring  dengan kemajuan  zaman  pendidikan  terus  mengalami peningkatan.  Jika  dulu  para  peserta  didik  hanya membaca  melalui  buku  dan  sangat  sulit  untuk mencari  referensi-referensi  yang  banyak,  namun sekarang  telah  berinovasi  menjadi  komputer, laptop,  atau  gadget  yang  semakin  mudah  untuk mengakses  berbagai  hal.  Urgensi  pemanfaatan teknologi  dalam  dunia  pendidikan  ini  juga  sejalan dengan  sebuah  penelitian  yang  menyebut  bahwa dampak  teknologi  terhadap  pendidikan  sangatlah
besar dan dapat menentukan tren sebuah kebijakan baru  yang  wajib  untuk  dicapai  di  era  sekarang (Nancy K. Naron dan Nolan Estes: 2017) Sebuah  keharusan  jika  perjalanan  pendidikan Islam  yang  cukup  panjang  diimbangi  dan diintegrasikan  dengan  kemajuan  teknologi  yang juga  pesat.  Hal  ini  sejalan  dengan  kurikulum pendidikan  Islam  itu  sendiri  yang  menghendaki adanya  integrasi  keilmuan  dan  pemanfaatan teknologi dalam pembelajarannya. Sebab sejatinya kurikulum  PAI  menentukan  jenis  dan  kualitas pendidikan  dan  pengalaman  yang  memungkinkan lulusan memiliki wawasan global dan pengembangan  kurikulum  adalah  proses  tanpa akhir  yang  dilakukan.  Oleh  sebab  itu  integrasi teknologi  dalam  PAI  mutlak  untuk  dilakukan (Zalik Nuryana: 2018)
Namun  faktanya,  realita  tidak  mengabulkan ekspektasi  sepenuhnya.  Ada  banyak  terdapat program-program  yang  tidak  terealisasikan  guna mewujudkan pembelajaran yang berbasis teknologi pada  beberapa  wilayah  tertinggal.  Hal  ini  menjadi tanggung  jawab  besar  bagi  berbagai  pihak terutama  bagi  pemerintah  yang  sejatinya  bertugas memberi  kesempatan  pendidikan  yang  layak  bagi masyarakat.  Namun  ada  hal  lain  yang  lebih memilukan  adalah  ketika  tersedia  berbagai fasilitas,  tetapi  sumber  daya  manusia  yang  tidak mendukung  dan  tidak  bergerak.  2018  lalu, Kemendikbud  menyebut  hanya  ada  40  %  guru yang  siap  dengan  teknologi,  (Esthi  Maharani  : 2021) Bahkan  hingga  2020  lalu  begitu  terlihat banyak  pendidik  yang  gagap  dengan  teknologi. Terbukti dari adanya pandemi yang menghebohkan dunia pembelajaran dengan berbagai penggunaan teknologi.
Keadaan ini menuntut setiap pendidik untuk dapat beradaptasi  dengan  keadaan.  Sebab  Kementerian Pendidikan  telah  mengeluarkan  kebijakan  dengan mengubah  sistem  pembelajaran  tatap  muka menjadi  pembelajaran  daring  (dalam  jaringan/ online),  hingga  ada  surat  edaran  yang  dikeluarkan oleh  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemendikbud)  Direktorat  Pendidikan  Tinggi No.1 Tahun 2020 (Unik Hanifah Salsabila: 2020) Oleh karenanya saat-saat demikian peran teknologi seperti komputer dan internet amat diperlukan salah satunya pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Berangkat  dari  berbagai  fakta  dan  kegelisahan akademik  di  atas,  maka  tulisan  ini  hadir  untuk mengkaji  lebih  dalam  mengenai  pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran PAI. Oleh sebab itu, penulis  berupaya  merepresentasikannya  pada sebuah  judul:  “Pemanfataan  Komputer  dan Internet dalam Pendidikan dan Pembelajaran PAI” sebagai kajian mendalam pada makalah ini.
B. PELAKSAAAN DAN METODE
Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah  studi  kepustakaan  (library  research)  dengan menggali  berbagai  informasi  penting  terkait penggunaan teknologi komputer dan internet dalam pembelajaran PAI dapat berupa buku, artikel jurnal, hasil  penelitian,  berita,  laporan,  dan  berbagai dokumen  penting  lain  yang  relevan  dengan  kajian ini.  Selanjutnya  setelah  data-data  terkumpul kemudian  dilakukan  analisis  induktif  untuk kemudian  menemukan  sebuah  kesimpulan  yang relevan dan komprehensif.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.  Urgensi  Kemajuan  Teknologi  Informasi dalam Dunia Pendidikan
Kemajuan teknologi informasi modern lebih khusus yang  terkait  dengan  teknologi  komputer  begitu mutakhir  untuk  dibicarakan.  Teknologi  canggih  ini memberi sumbangsih pembaruan yang begitu besar pada berbagai aspek seperti bisnis, telekomunikasi, bahkan  dunia  pendidikan  lebih  khususnya.  Dunia pendidikan  sejatinya  selalu  bersentuhan  dengan teknologi,  mengingat  ada  banyak  program  yang harus  dikembangkan  dalam  rangka  meningkatkan mutu  pendidikan  itu  sendiri.  Maka  dalam  hal  ini, pemerintah  dan  masyarakat  memberi  perhatian lebih  terhadap  kemajuan  teknologi  di  era  modern. Seiring  berjalannya  waktu,  teknologi  semakin berkembang maka pendidikan juga harus berkembang mengikutinya. Tujuan akhirnya adalah menciptakan  proses  pembelajaran  yang  berkesan dan bermakna. (Deni Darmawan:2013)
Neil Selwyn dalam bukunya menyebutkan bahwa:“ education  reformers  express  frustration with the continuity of traditional schooling methods thought most do not recognize the history to which they  are  intimately  tied,  since  technological innovation is imagined to be as a historical as it is apolitical ”  (Neil  Selwyn:  2016). Dalam  bukunya, Neil  menjelaskan  bahwa  para  reformis  pendidikan mengaku  kesal  ketika  banyak  sekolah-sekolah tradisional  menganggap  bahwa  inovasi  teknologi dalam  pendidikan  hanya  dibayangkan  sebagai sebuah  sejarah  dan  apolitik  belaka.  Artinya  adalah sebagian  sekolah  tradisional  menganggap  bahwa teknologi tidak  membawa pengaruh apa-apa dalam dunia  pendidikan.  Dugaan  ini  tentu  tidak  relevan dengan zaman sekarang yang menjadikan teknologi sebagai prioritas dalam dunia pendidikan.
Hal  ini  didukung  dengan  sebuah  paradigma  yang muncul bahwa:“ In this era, digital twin paradigmn started  to  be  mentioned  frequently  that  shows  the potential  of  simulation  and  virtualization ”  (Alp Ustundag dan Emre Cevikcan: 2018).
Paradigma  digital  yang  hadir  sebagai  respon  dari era  4.0  ini  menjadi  sebuah  keharusan  untuk  selalu berkutat  pada  hal-hal  terkait  simulasi  dan
virtualisasi.  Ketika  berbagai  aspek  bersentuhan dengan hal-hal serba digital, maka pendidikan pun sejatinya  juga  ikut  andil  dalam  merespon  era revolusi industri ini. Dengan demikian bahwa akan terasa aneh jika zaman telah mengenal virtualisasi, namun pendidikan masih berkutat pada tradisionalisasi. Padahal pendidikanlah yang menjadi  garda  terdepan  untuk  mensosialisasikan perkembangan-perkembangan yang mengarah kepada kemajuan peradaban.
Jika  memperbincangkan  tentang  urgensi  teknologi informasi  dalam  dunia  pendidikan,  sejatinya  ada beberapa  hal  yang  menjadi  alasan  penting  yaitu sebagai berikut.
a. Pendidikan Kedepan Bergantung pada Teknologi Teknologi  informasi  seperti  internet  dapat meningkatkan  kualitas  dan  jangkauan  apabila digunakan  secara  bijak  untuk  pendidikan  dan latihan,  dan  mempunyai  arti  yang  sangat penting  bagi  kesejahteraan.  Bahkan  saat  ini adanya perkembangan teknologi dan  informasi dalam  dunia  pendidikan,  sangat  dimungkinkan untuk  diadakan  belajar  jarak  jauh  dengan menggunakan media internet untuk menghubungkan  antara  siswa  dengan  gurunya atau  antara  mahasiswa  dengan  dosennya, melihat  nilai  siswa/mahasiswa  secara  online, mengecek keuangan, melihat jadwal pelajaran/kuliah,  mengirimkan  berkas  tugas yang diberikan guru atau dosen dan sebagainya. (haris Budiman: 2018)
b. Meningkatkan Efisiensi dan Efektivitas Pendidikan
Bagi  para  pengajar,  internet  bermanfaat  dalam mengembangkan  profesinya  karena  dengan internet  dapat  meningkatkan  pengetahuan, berbagi sumber di antara rekan sejawat, bekerja sama dengan pengajar di luar negeri,kesempatan  mempublikasikan  informasi secara  langsung,mengatur  komunikasi  secara teratur,  dan  berpartisifasi  dalam  forum-forum lokalmaupun  internasional.  Di  samping  itu, para  pengajar  juga  dapat  memanfaatkan internet  sebagai  sumber  bahan  mengajar dengan  mengakses  rencana  pembelajaran  atau silabus  online  dengan  metodologi  baru, mengakses  materi  kuliah  yang  sesuai  untuk mahasiswanya, serta dapat  menyampaikan ide- idenya. (Idris: 2015)
2.  Pemanfaatan  Komputer  dan  Internet  dalam Pendidikan
Kegiatan  para  siswa  ke  WARNET  sudah  mulai menjadi pemandangan yang biasa di berbagai kota besar.  Apabila  diamati,  maka  ada  beberapa kegiatan  yang  dilakukan  oleh  para  siswa  yang datang  ke  Warung  Internet.  Di  antara  para  siswa
ini,  ada  yang  (1)  memang  sibuk  mencari  berbagai informasi yang dibutuhkan atau yang sesuai dengan tugas-tugas pelajaran sekolah, (2) mencari berbagai informasi  yang  mutakhir  di  berbagai  bidang sehingga  tidak  dikatakan  temannya  ketinggalan berita,  (3)  saling  berkomunikasi  dengan  sesama temannya  baik  yang  ada  di  Indonesia  maupun ditempat  lainnya  melalui  email  atau  chatting,  (4) menikmati berbagai hiburan yang tersedia, atau (5) sekedar  ikut-ikutan  teman,  baik  yang  awalnya sebagai  penonton  maupun  yang  memang  tertarik untuk belajar mengakses internet.
Deni  Darmawan  dalam  bukunya  menjelaskan bahwa kemajuan teknologi modern seperti komputer  dan  internet  dalam  dunia  pendidikan dikenal  dengan  istilah  multimedia.  Dalam  hal  ini multimedia dianggap sebagai media pengajaran dan pembelajaran yang berkesan berdasarkan kemampuannya  menyentuh  berbagai  pancaindera seperti  penglihatan,  pendengaran,  dan  sentuhan. Hal  ini  menggambarkan  multi  fungsi  dari multimedia  yang  sangat  berguna  dalam  proses pendidikan. (Deni Dermawan: 2013)
Namun  pemanfaatan  komputer  dan  internet  yang tidak  optimal  serta  tanpa  ada  pengawasan  yang ketat  terkhusus  bagi  peserta  didik  juga  berdampak kepada  prestasi.  Sebuah  studi  menemukan  bahwa anak-anak  yang  kecenderungannya  lebih  sering menggunakan komputer (internet) di sekolah justru memiliki tingkat prestasi lebih dari pada anak yang tidak menggunakannya (Linn Karlsson: 2020)
Menurut  analisa  penulis,  fenomena  tersebut  terjadi ketika  peserta  didik  selalu  mengandalkan  internet dalam proses pembelajaran. Sehingga ia akan malas untuk berusaha sendiri, terutama ketika mencarijawaban-jawaban  atas  berbagai  tugas  yang diberikan  oleh  guru  di  sekolah  karena  mudah diakses dengan menggunakan internet.
Model, strategi, atau metode pembelajaran berbantuan  komputer  dan  internet  nampaknya lumrah  dijumpai.  Mengingat  model  atau  metode tersebut menjadi bagian dari perangkat pembelajaran  guna  mencapai  kompetensi  yang diharapkan. Menurut Sutiah (2018) dalam bukunya “Pengembangan  Model  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam”  secara  umum  ada  empat  model pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran PAI yaitu : 1) Model interaksi sosial,
2) Model pemrosesan informasi,  3) Model persoal,
4) Model modifikasi tingkah laku.
Pokok-pokok  model pembelajaran di atas sejatinya dapat diintegrasikan dengan menggunakan komputer dan internet. Hal ini membuktikan bahwa fleksibelitas teknologi informasi dalam pembelajaran  sangatlah  luas,  sehingga  dapat digunakan pada berbagai model.

## 3.  Penggunaan  Teknologi  Modern  dalam Pembelajaran PAI
Dari  tahun  ke  tahun,  perkembangan  teknologi khususnya  dalam  media  pembelajaran  sangat pesat.  Tidak  hanya  berbasis  luring,  dengan semakin mudahnya mendapatkan jaringan internet, teknologi  pembelajaran  berbasis  daring  pun  kini banyak digunakan, tidak terlepas dalam pembelajaran PAI. Berikut adalah beberapa model pembelajaran elektronik yang menggunakan teknologi modern yang sering dipakai dalam dunia pendidikan(Deni  Dermawan:  2013),  yaitu  : Computer-Based  Learning,  Web-Based  Learning, Virtual Education dan Digital Colaboration.
Berkembangnya  teknologi  informasi  kini  semakin pesat  dan  cepat.  Jika  pada  tahun  2000-an, informasi-informasi banyak didapatkan dari media cetak  seperti  majalah,  di  tahun  2020-an  ini informasi  sangat  mudah  dan  cepat  didapatkan hanya  bermodalkan  gawai  pintar  dan  jaringan internet.  Berikut  adalah  beberapa  aplikasi  atau platform  digital  yang  digunakan  dengan  bantuan internet:  a)  Platform  berbasis Website (Edublogs dan Google  class  room ).  b)  Platform  berbasis chating (whatsapp messenger). c)  Platform berbasis Virtual Meeting ( zoom dan google meet )
Salah  satu  contoh  penggunaan  platform  digital dalam  pembelajaran  PAI  dapat  dilihat  dari penelitian  yang  dilakukan  oleh  Murdani  dan  Ibnu Rasyid  Munthe  (2019)  yang  menerapkan web based  learning dalam  aplikasi  Pembelajaran Sholat. Dengan  adanya  website  ini,  pembelajaran PAI terkait  Sholat dapat dengan  mudah dipelajari. Aspek  multimedia  seperti  animasi,  gambar  dan teks  pada  sholat,  akan  membantu  peserta  didik untuk  lebih  mengerti  tentang  bagaimana  cara melaksanakan  sholat  serta  bacaan  dan  artinya dengan baik dan benar.
Penggunaan  platform  digital  YouTube  dalam pembelajaran  PAI  juga  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa. Guru dapat merekam dan menggunggah  video  pembelajaran  atau  langsung menggunakan media live YouTube untuk mengajar. Kelebihan yang didapat dengan menggunakan  platform  ini  adalah  video  yang tersimpan  dihalaman  youtube,  tidak  hanya  dapat diakses  oleh  murid  namun  juga  masyarakat  luas, sehingga  ilmu  yang  disampaikan  akan  lebih bermanfaat.  Kekurangan  yang  dirasakan  dalam penggunaan  platform  ini  adalah  tidak  ada komunikasi dua arah sebagaimana platform virtual meeting.
Terlebih saat masa pandemi covid-19 sekarang ini, pembelajaran  PAI  sangat  bergantung  kepada platfform-platform seperti YouTube, Zoom, Google  Meet  dan  sebagainya.  Hal  ini  karena
keadaan  yang  memaksa  pembelajaran  secara  jarak jauh. Dalam konsep pembelajaran jarak jauh ini ada dua kemungkinan yang dapat digunakan oleh guru, pertama,  guru  dapat  merekam  dirinya  sendiri  saat mengajar  kemudian  menguploadnya  di  YouTube atau berinteraksi secara langsung melalui Zoom dan Google  Meet.  Kemungkinan  kedua  adalah  guru dapat  menggunakan  video-video  interaktif  berupa pembuatan video animasi atau  melalui video-video yang  tersedia  di  YouTube.  (Elly  Novianti,  dkk: 2020)
Selain  itu,  pembelajaran  PAI  digital  menggunakan komputer berbantuan internet ini juga dapat berupa pembelajaran  mandiri  untuk  peserta  didik.  Sistem pembelajaran  tersebut  dinamakan  dengan  istilah Open  Educational  Resources.  Melalui  sistem pembelajaran  ini,  peserta  didik  dapat  mengakses berbagai  materi  pembelajaran  melalui  komputer atau gadget pada situs-situs resmi seperti perpusnas,  google  book,  google  scholar  dan berbagai  situs  yang  menyediakan  sumber  belajar lainnya.  Namun  dalam  hal  ini  guru  juga  harus terlibat  aktif  dalam  mengawasi  sumber-sumber belajar  yang  sesuai  dengan  pembelajaran  PAI. Sebab  dalam  memahami  sumber-sumber  agama Islam  harus  kredibel  dan  valid  agar  tidak  salah dalam pemahaman peserta didik. (Hamangku Alam Gumelaring  Kodrat  and  Evi  Fatimatur  Rusydiyah: 2020)

## D. PENUTUP

## Simpulan
Seiring dengan berkembangnya kemajuan teknologi, urgensitas pemanfaatan teknologi informasi  dalam  dunia  pendidikan  sudah  tidak terelakkan. Hal ini sebagai upaya menyongsong era disrupsi  yang  semakin  berkembang.  Sehingga berbagai  aspek  kehidupan  selalu  melibatkan teknologi  termasuk  dalam  proses  pembelajaran. Alasan  utama  pentingnya  teknologi  informasi dalam  dunia  pendidikan  adalah  karena  tekonologi dimasa depan akan menjadi sebuah ketergantungan. Alasan  yang  lain  adalah  untuk  meningkatkan efisiensi dan efektivitas pendidikan.
Pemanfaatan  teknologi  komputer  dan  internet dalam  dunia  pendidikan  terbagi  menjadi  dua bidang. Pertama, komputer dan internet dimanfaatkan  dalam  bidang  administrasi  yang sangat  memudahkan  dalam  mengakses  berbagai data, pendaftaran, dan sebagainya. Kedua, pemanfaatan  komputer  dan  internet  dalam  bidang pembelajaran  dengan  mengkombinasikan  berbagai model  yang  didukung  oleh  fungsi  komputer  dan internet.
Penggunaan teknologi modern dalam pembelajaran PAI  sangat  diperlukan.  Alat  utamanya  adalah komputer  dengan  bantuan  internet.  Terlebih  saat pandemi  ini,  penggunaan  berbagai  platform  seperti YouTube,  Zoom,  Google  Meet  dan  berbagai
aplikasi  yang  lain  sangatlah  tepat.  Selain  itu pembelajaran  PAI  juga  dapat  diimplementasikan dengan pembelajaran mandiri melalui sistem Open Educational. Sistem
belajar tersebut
memungkinkan  peserta  didik  untuk  mengakses berbagai  materi  PAI  secara  online  melalui  situs- situs terpercaya .

## Saran
Pemanfaatan  teknologi  komputer  berbantuan internet adalah sebuah keharusan dalam pembelajaran  di  era  sekarang.  Terlebih  saat menghadapi pembelajaran jarak jauh yang memerlukan  bantuan-bantuan  teknologi  tersebut. Maka  kajian  ini  berupaya  memberikan  gambaran umum  tentang  pemanfaatan  teknologi-teknologi tersebut dalam pembelajaran PAI. Kajian ini hanya bersifat  teoritik,  sehingga  diperlukan  berbagai pembuktian  melalui  eksperimen-eksperimen  di lapangan pada penelitian-penelitian berikutnya.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Baker, Courtney N., Haley Peele, Monica Daniels, Megan  Saybe,  Kathleen  Whalen,  Stacy Overstreet,  and  Trauma-Informed  Schools Learning  Collaborative  The  New  Orleans. “The  Experience  of  COVID-19  and  Its Impact  on  Teachers’  Mental  Health, Coping, and Teaching.” School Psychology
Review, March 4, 2021, 1–14. https://doi.org/10.1080/2372966X.2020.185
5473.
Budiman,  Haris.  “Peran  Teknologi  Informasi  Dan
Komunikasi Dalam  Pendidikan.”  Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 8, no. 1 (2018): 33. https://doi.org/10.24042/atjpi.v8i1.2095.
Darmawan, Deni. Pendidikan Teknologi Informasi
Dan  Komunikasi  Teori  Dan  Aplikasi. Bandung: Remaja Rodakarya, 2013.\ Evi Fatimatur Rusydiyah. TEKNOLOGI PEMBELAJARAN Implementasi Pembelajaran  Era  4.0.  Surabaya:  UIN
SUNAN AMPEL PRESS, 2019.
Husaini,  Muhammad.  “Pemanfaatan  Teknologi Informasi  Dalam  Bidang  Pendidikan  (E- Education).”  Jurnal  Mikrotik  2,  no.  1 (2014).
Idris. “Efektifitas Penggunaan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.” POTENSIA:  Jurnal  Kependidikan  Islam  1, no. 2 (2015): 182–83.
http://dx.doi.org/10.24014/potensia.v1i2.14 49.
Karlsson,  Linn.  “Computers  in  Education:  The Association  between  Computer  Use  and Test  Scores  in  Primary  School.”  Education Inquiry, November 4, 2020, 1–30. https://doi.org/10.1080/20004508.2020.1831 288.
Kodrat,  Hamangku  Alam  Gumelaring,  and  Evi Fatimatur  Rusydiyah.  “Pemanfaatan  Open
Education  Resources  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMA Unggulan BPPT  Al-Fattah  Lamongan.”  TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan Dan Keislaman  10,  no.  2  (2020):  11–22. https://doi.org/10.36815/tarbiya.v10i2.800. Maharani,  Esthi.  “Kemendikbud: Hanya  40 Persen Guru Siap Dengan Teknologi.” Republika.Co, 2021. https://www.republika.co.id/berita/pendidika n/eduaction/18/12/03/pj60ej335-
kemendikbud-hanya-40-persen-guru-siap- dengan-teknologi.
Murdani, and Ibnu Rasyid Munthe. “PENERAPAN
WEB BASED LEARNING DALAM
APLIKASI  PEMBELAJARAN  SHOLAT.” JURNAL INFORMATIKA 6, no. 2 (October 26, 2019): 1–4. https://doi.org/10.36987/informatika.v6i2.74 1.
Naron, Nancy K., and Nolan Estes. “Technology in the  Schools:  Trends  and  Policies.”  Journal of Research on Computing in Education 20, no.  1  (September  1,  1986):  31–43. https://doi.org/10.1080/08886504.1986.1100 8433.
Novianti,  Ely,  Alda  Rizka  Fatkhia,  and  Zalik
Nuryana. “Analisis Kebijakan Pembelajaran PAI  Di  Masa  Pandemi:  Peluang  Dan Tantangan.” Jurnal Pendidikan Islam 11, no. 2 (2020): 201–12. https://doi.org/10.22219/jppg.v1i1.12462.
Nurazzmi  Aziz.  “Pemanfaatan  Teknologi  Internet Dalam  Pendidikan.”  Al-Fikrah:  Jurnal Kependidikan  Islam  IAIN  Sulthan  Thaha Saifuddin 4 (2013).
Nuryana, Zalik. “Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam  Pembelajaran  Agama  Islam.”  Jurnal Tamaddun XIX, no. 1 (2018): 75–86.
Rahma  Dintia  Kartika  Dewi.  “Apa  Itu  Computer Based  Learning  (CBL)?,”  April  2012. http://rahmadkd.blogspot.com/.
Salsabila,  Unik  Hanifah,  Windi  Mega  Lestari, Riasatul Habibah, Oqy Andaresta, and Diah Yulianingsih.  “Pemanfaatan  Teknologi Media  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi Covid-19.”  Trapsila:  Jurnal  Pendidikan
Dasar 2, no. 2 (2020): 1–13. http://dx.doi.org/10.30742/tpd.v2i2.1070. Selwyn,  Neil.  Education  and  Technology:  Key Issues  and  Debates.  Australia:  Bloomsbury Publishing, 2016. Sutiah. Pengembangan Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Sidorarjo: Nizamia Learning Center, 2018. Ustundag,  Alp,  and  Emre  Cevikcan.  Industry  4.0: Managing  The  Digital  Transformation. Switzerland: Springer International Publishing, 2018.