Vol. 3, No. 1, Juni 2021, Hal. 30-48
Analisis Pembelajaran di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dalam Upaya Mengembangkan Minat dan Bakat
Siswa di Era New Normal
1 Siti Nur Elisa Lusiana, 2 Umi Mardliyah, 3 Heni Noor Humaidah, 4 Roihatun Nurus Safaah, 5 Eva Luthfi Fakhru Ahsani
Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah lusianaellisa2@gmail.com 1 , Mardliyah2424@gmail.com 2 , henihumaidah1208@gmail.com 3 , nurussafa162@gmail.com 4 ,evaluthfi@iainkudus.ac.id 5

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk menganalisis pembelajaran di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) dalam upaya mengembangkan minat dan bakat siswa selama new  normal.  Pendekatan  penelitian  dalam  penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  kualitatif.  Metode  pengumpulan  data    berupa  analisis  yang  bersifat wawancara dan dokumentasi di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL).
Teknik  analisis  data  menggunakan  deskriptif-kualitatif.  Hasil  penelitian menjelaskan  bahwa  konsep  pembelajaran  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur (SIKL)  dilakukan  dengan  dua  model  yaitu  BDR  (belajar  dari  rumah)  dan  BDS (belajar di sekolah). Untuk model pembelajaran BDR (belajar dari rumah) dilakukan secara daring dengan didampingi orang tua siswa menggunakan aplikasi classroom, video, converence, telepon atau live chat, zoom maupun melalui grup whatsapp. Sedangkan  model  pembelajaran  BDS  (belajar  di  sekolah)  menggunakan standar  operasional  prosedur  (SOP)  meliputi  3  M,  Mencuci  tangan,  memakai masker  dan  menjaga  jarak.  Upaya  mengembangkan  minat  dan  bakat  siswa  di Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  di  era  new  normal  guru  memberikan perhatian lebih kepada siswa, Kerjasama antara orang tua dan guru berperan penting dalam mengembangkan minat dan bakat siswa, memberikan motivasi kepada siswa untuk mengembangkan minat dan bakat mereka, sekolah harus memfasilitasi sarana bagi siswa untuk mengembangkan minat dan bakat, yang terakhir guru mengadakan berbagai  macam  lomba  sebagai  wadah  tempat  mengembangkan  minat  dan  bakat mereka.
Kata  Kunci: Analisis  Pembelajaran, Sekolah  Indonesia Kuala  Lumpur,  Minat dan Bakat, Era New Normal

## PENDAHULUAN
Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) merupakan salah satu dari Sekolah Indonesia yang berada di  Luar Negeri (SILN)  yang ada di 11 negara yang tersebar di seluruh dunia. Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) tepatnya berdiri pada 10 Juli  1969,  yang berlokasi  di  No. 1  Lorong Tun  Ismail 50480, wilayah persekutuan Kuala  Lumpur  Malaysia.  SKIL  konsisten  berkiprah  memberikan  pelayanan pendidikan  kepada  masyarakat  Indonesia  di  Malaysia  yang  mengacu  pada  dasar pendidikan  nasional.  SIKL  ini  memiliki  peran  ganda  dalam  melestarikan  dan mempromosikan  kebudayaan  Indonesia  di  tengah  masyarakat  Malaysia,  bahkan kepada masayrakat negara-negara sahabat.
Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  ini  berada  di  bawah  naungan Kedutaan  Besar  Republik  Indonesia  (KBRI)  Kuala  Lumpur,  yang  senantiasa mengejar  prestasi  dan  kualitas  pendidikan,  mulai  dari  tenaga  pendidikan  dan kependidikan,  sarana,  output,  serta  segala  komponen  penunjang  jalannya  kegiatan pembelajaran baik di dalam maupun di luar lingkungan sekolah.
Pendidikan  di  sekolah  berperan  penting  dalam  mengembangkan  minat  dan bakat  siswa  sehingga  dapat  berkembang  secara  optimal.  Setiap  siswa  mempunyai berbagai  minat  dan  bakat  dalam  hal  yang  berbeda.  Saat  ini,  pandemi  Covid-19 menghantam seluruh aspek kehidupan manusia, begitu juga aspek pendidikan. Salah satu  gerbang  untuk  meningkatkan  minat  dan  bakat  siswa  adalah  lewat  sekolah. Namun,  karena  pandemi  Covid-19  ini,  sekolah  di  hadirkan  di  rumah,  tatap  muka lewat  smartphone,  semua  dilakukan  secara  berjauhan.  Tidak  hanya  pembelajaran saja yang terkena dampaknya tapi juga program peningkatan minat dan bakat siswa juga terkena dampaknya.
Dalam  konteks  ini,  masalah  peningkatan  minat  dan  bakat  siswa  menjadi tantangan  yang  harus  segera  guru  tangani.  Minat  dan  bakat  siswa  tidak  bisa dipandang  sebelah  mata,  minat  dan  bakat  siswa  juga  mengambil  peranan  penting masa  depan  siswa.  Oleh  karena  itu,  guru  terus  mengupayakan  berbagai  cara  agar minat  dan  bakat  siswanya  tetap  berjalan  seiring  pandemi  Covid-19  yang  terus meningkat.
Vol. 3, No. 1, Juni 2021, Hal. 30-48
Minat  merupakan  suatu  kecenderungan  atau  kegiatan  yang  diminati  secara tetap  atau  terus-menerus  yang  mengahdirkan  rasa  senang  (Pratiwi,  2016). Sedangkan  bakat  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  merupakan kepandaian  atau pembawaan dari lahir. Oleh sebab itu seseorangg  yang sejak lahir mempunyai suatu bakat khusus, jika dilatih dan dididik secara terus menerus, maka bajat tersebut akan berkembang  dan memberikan manfaat secara optimal. Namun, jika  bakat  tersebut  tidak  dilatih  dan  dididik  maka  bakat  tersebut  akan  tidan  dapat dapat berkembang dan tidak memberikan manfaat secara optimal. 1
Perubahan  cara  belajar  tidak  hanya  meminta  siswa  untuk  cepat  beradaptasi pada  cara  belajar  yang  baru  tapi  juga  mengaharuskan  siswa  untuk  terbiasa menggunakan  cara  belajar  tersebut.  Saat  pandemi  Covid-19  melanda  Malaysia khususnya  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL),  proses  pembelajaran dilakukan secara jarak jauh (PJJ), dimana dalam pembelajaran guru dan siswa tidak bertatap muka secara langsung, hanya lewat saluran komunikasi smartphone. Hal ini juga  yang  menjadi  permasalahan  para  guru  khususnya  dalam  bidang  peningkatan bakat dan minat.
Saat proses pembelajaran dilakukan secara normal, guru dapat memasukkan upaya peningkatan bakat dan minat ke dalam ekstrakulikuler sekolah. Namun di era new  normal  seperti  saat  ini,  cukup  sulit  untuk  menyelipkan  upaya  peningkatan minat dan bakat siswa dalam pembelajaran. Untuk siswa SD sendiri, masih harus di pimpin  dan  di  dampingi  oleh  guru  ketika  mencari  tahu  apa  minat  dan  bakat  para siswanya,  guru  harus  berinteraksi  langsung  kepada  para  siswanya  agar  dapat mengetahui  minat  dan  bakat  apa  saja  yang  disukai  siswanya.  Saat  era  new  normal ini, berinteraksi langsung dengan siswa merupakan hal yang tidak dapat dilakukan, mengingat masih adanya virus Covid-19.
Walaupun  upaya  untuk  meningkatkan  minat  dan  bakat  para  siswa  terlalu sulit  dilakukan  dalam  era  new  normal  ini,  Namun  para  guru  di  Sekolah  Indonesia Kuala  Lumpur  (SIKL)  bertekad  kuat  untuk  bisa  meningkatkan  minat  dan  bakat
1 Yusfandaria, Upaya  Mengembangkan  Kemampuan  Bakat  Melalui  Layanan  Bimbingan Karir  dengan  Strategi  Problem  Solving  Peserta  Didik  Kelaas  X  IPS.2  SMA  Negeri  18  Palembang, (Jurnal Wahana Konseling, Volume 2, Nomor 1, Maret 2019), Hal, 60-61.
siswanya.  Salah  satu  upaya  yang  guru  lakukan  seperti  mengadakan  lomba  pidato tingkat  SD,  lomba  menggambar  kelas  1-3  tingkat  SD,  lomba  cerdas  cermat wawasan kebangsaan kelas 4-6 tingkat SD, lomba membaca puisi kelas 4-5 tingkat SD,  lomba  storytelling  tingkat  SD.  Semua  lomba  diadakan  secara  online  dengan cara  membuat  video  lomba  kemudian  dikirim  kepada  guru  di  Sekolah  Indonesia Kuala Lumpur. 2 Oleh karena itu, peneliti melakukan penelitian mengenai “Analisis Pembelajaran  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  dalam  Upaya Mengembangkan Minat dan Bakat Siswa di Era New Normal”.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif. Metodekualitatif  adalah  langkah-langkah  yang  digunakan  untuk  penelitian  guna mendapatkan data berupa kata-kata dan gambar. 3 Pengumpulan data diperoleh dari wawancara dan dokumentasi dengan Dr. Encik Abdul Hajar dan Himatus Sya’adah di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL).
Subjek  penelitian  yaitu  interaksi  antara  guru  dan  siswa  dalam  suatu  proses pembelajaran  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  dalam  pembentukan minat dan bakat para siswa. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan deskriptif-kualitatif.  Dengan  menggunakan  deskriptif-kualitatif,  analisis  data  yang didapat  berupa  kata-kata,  gambar,  maupun  perilaku  dituangkan  dalam  bentuk paparan  mengenai  kondisi  yang  diteliti  dalam  bentuk  uraian  naratif. 4 Dengan menggunakan pendekatan studi kasus ini para peneliti melakukan pengumpulan dan pengelolaan data dengan mengajukan pertanyaan, mewawancarai dan pengumpulan informasi yang telah di paparkan oleh narasumber.
2 Sekolah Indonesia Kuala Lumpur . 2020. https://www.instagram.com/sekolahindonesiakualalumpur
3 L. J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif , (PT. Remaja Rosdakarya, 2007). Hal, 24
4 S. Margono, Metode Penelitian Pendidikan , (Rineka Cipta, 2003), Hal, 33

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Konsep Pembelajaran di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL)
Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  merupakan  salah  satu sekolah Indonesia yang berada di Luar Negeri, tepatnya di Kuala Lumpur. Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  mempunyai  fungsi  utama  yaitu melayani  pendidikan  bagi  warga  Negara  Indonesia  yang  tinggal  di  Luar Negeri,  selain  itu  juga  merupakan  salah  satu  perwakilan  (KBRI)  dalam rangka menjalankan misi diploma.
Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  mempunyai  pandangan yaitu  menjadikan  pendidikan  dan  kebudayaan  yang  mampu  membentuk siswa  yang  bertaqwa,  berakhlak,  berbudaya,  berprestasi,  dan  mempunyai wawasan  yang  luas.  Selain  itu,  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL) mempunyai tujuan yaitu melaksanakan ibadah sesuai dengan keyakinannya  masing-masing,  membangun  generasi  yang  berakhlak mulia,  kebudayaan  nasional  sebagai  identitas  bangsa,  menggapai  prestasi dibidang akademik dan non akademik serta melangsungkan pembelajaran sesuai kurikulum nasional dengan menyelaraskan pada ketentuan global.
Kurikulum  yang  diterapkan  di  Sekolah Indonesia  Kuala  Lumpur (SIKL) merupakan kurikulum kehidupan yang bertujuan untuk membekali siswanya  supaya  dapat  bersaing  sesuai  dengan  zamannya.  Dalam penerapan  kurikulum,  selain  menerapkan  kebijakan  dari  Pemerintah Indonesia,  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  juga  menerapkan kebijakan  dari  Pemerintah  Malaysia  karena  sekolahan  tersebut  yang berdomisili  di  Negara  Malaysia.  Didalam  kegiatan  belajar  mengajar,  di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) menggunakan dua program yaitu program  Belajar  Di  Sekolah  (BDS)  dan  program  Belajar  Di  Rumah (BDR).  Bagi  siswa  yang  berdomisili  relatif  dekat  dengan  jarak  ke sekolahan,  maka  siswa  tersebut  dapat  mengikuti  program  Belajar  Di Sekolah  (BDS).  Dalam  hal  ini,  pihak  sekolah  membatasi  siswanya  untuk masuk ke sekolahan. Selain itu, untuk  siswa  yang belajar di  sekolah juga harus  mematuhi  protokol  kesehatan  yang  telah  diterapkan  di  sekolahan,

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 3, No. 1, Juni 2021, Hal.27-46                                                       E-ISSN: 2714-7711
seperti  memakai  masker,  menjaga  jarak,  dan  selalu  mencuci  tangan. Sedangkan siswa yang berdomisili jaraknya jauh dari sekolah maka dapat mengikuti program Belajar Di Rumah (BDR).
Di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) terdapat aplikasi blue print.  Aplikasi  ini  berisi  rancangan  pembelajaran  yang  dibuat  guru  pada satu  minggu  sebelum  proses  belajar  mengajar  berlangsung.  Tidak  hanya guru saja yang dapat mengakses blue print ini, tetapi wali murid juga bisa mengaksesnya.  Dengan  begitu,  wali  murid  akan  mengetahui  mengenai pelajaran serta metode apa yang akan digunakan di dalam satu minggu ke depan.  Hal  ini  dapat  memudahkan  orang  tua  dalam  membimbing  anak ketika  sedang  belajar  di  rumah.  Selainitu,  dibutuhkan  pengawasan  ekstra dari orang tua dalam membimbing anak belajar di rumah.
Pada  masa  pandemi  Covid-19,  hampir  semua  negara  menerapkan sistem lockdown dan  menggunakan  banyak  penanganan  untuk memutuskan  rantai  penyebaran  Covid-19.  Hal  ini  mempunyai  pengaruh besar  terhadap  beberapa  sektor,  terutama  pada  sector  pendidikan. Akibatnya,  pemerintah  menutup  sekolahan  guna  mencegah  penularan Covid-19.  Walaupun  sekolahan  ditutup,  tetapi  proses  pembelajaran  harus tetap berjalan sedemikian rupa. 5 Hal ini mengharuskan Sekolah Indonesia Kuala  Lumpur  (SIKL)  menerapkan  sistem  pembelajaran  jarak  jauh  atau biasa  disingkat  dengan  PJJ.  Pembelajaran  jarak  jauh  merupakan  interaksi yang terjadi antara siswa dan guru dalam proses belajar  mengajar dengan menggunakan  suatu  media  tertentu.  Di  dalam  pembelajaran  jarak  jauh, antara  siswa  dan  guru  tidak  bertatap  muka  secara  langsung,  melainkan siswa  dan  guru  berpisah  tempat  dan  jarak  yang  jauh.  Pembelajaran  jarak jauh  ini,  mengandalkan  jaringan  internet  dalam  proses  belajar mengajarnya atau biasa disebut pembelajaran daring. 6
5 Hilna  Putria,  Luthfi  Hamdani  Maula,  D.  A.  U, Analisis  Proses  Pembelajaran  Dalam Jaringan  (DARING)  Masa  Pandemi  COVID-19  pada  Guru  Sekolah  Dasar ,  (Jurnal  Basicedu,  4 (4), 2020), Hal,861–872.
6 W.  A.  F.  Dewi, Dampak  COVID-19  terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di Sekolah Dasar. Edukatif, (Jurnal Ilmu Pendidikan, 2 (1), 2020),Hal,  55–61.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 3, No. 1, Juni 2021, Hal.27-46                                                       E-ISSN: 2714-7711
Pembelajaran  daring  merupakan  suatu  pembelajaran  yang dilaksanakan  dalam  jarak  jauh  yang  dimana  pembelajaran  jarak  jauh  ini menggunakan  bantuan  internet  dan  alat  bantu  lainnya  seperti  handphone atau  komputer.  Pembelajaran  daring  berbeda  jauh  dengan  pembelajaran yang  biasa  dilakukan  di  sekolahan,  pada  pembelajaran  daring  ini  lebih memfokuskan pada kecermatan dan ketelitian siswa dalam menerima dan mengolah penjelasan yang disampaikan guru dalam bentuk online. 7 Untuk pembelajarannya,  siswa  dapat  berinteraksi  dengan  guru  melalui Classroom,  Video,  Converence,  Telephon  atau  Live  Chat,  Zoom  maupun melalui grup Whatsapp. 8
Di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL),  untuk  siswa  tingkat TK  dan  Sekolah  Dasar  (SD)  tingkat  bawah  tidak  menggunakan  ujian semester  sebagai  penentu  kelulusan  anak.  Hal  ini  bertujuan  untuk  tidak terlalu  menekankan  pada  siswanya  agar  terlalu  fokus  pada  akademiknya saja.  Seperti  yang  kita  tahu,  bahwa  anak-anak  TK  dan  SD  kelas  bawah masih suka untuk bermain-main, maka untuk menyiasati hal tersebut para pendidik  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  meniadakan  ujian semester.  Hal  ini bukan  berarti para siswa tidak  belajar  akademik selama di sekolah, melainkan lebih mencondongkan dalam pembentukan karakter serta  kesehatan  mental  anak  agar  siswa  yang  masih  dalam  usia  tersebut tidak merasa tertekan dengan ujiannya.
Menurut  pandangan  Soedijarto,  pendidikan  dianggap  bermutu apabila  dapat  diukur  dari  peranannya  dalam  Mencerdaskan  Kehidupan Bangsa  dan  Memajukan  Kebudayaan  Nasional.  Maka  Pendidikan  itulah yang  berhasil  menumbuhkan  generasi  muda  yang  Berkarakter,  Bermoral, Cerdas  dan  Individual.  Oleh  karena    itu,  perlu  adanya  rancangan  suatu sistem pendidikan untuk menciptakan suasana Poreses pembelajaran yang
7 Hilna  Putria,  Luthfi  Hamdani  Maula,  D.  A.  U, Analisis  Proses  Pembelajaran  Dalam Jaringan  (DARING)  Masa  Pandemi  COVID-19  pada  Guru  Sekolah  Dasar ,  (Jurnal  Basicedu,  4 (4), 2020), Hal, 861–872.
8 W.  A.  F.  Dewi, Dampak  COVID-19  terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di Sekolah Dasar. Edukatif, (Jurnal Ilmu Pendidikan, 2 (1), 2020), Hal, 55–61.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
menarik,  asik,  merangsang,  dan  menantang  sehingga  peserta  didik  dapat mengembangkan  dirinya  dengan  sebaik-baiknya  sesuai  dengan  bakat  dan kemampuannya. 9
2. Strategi  Proses  Pembelajaran  Selama  Era  New  Normal  di  Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL)
Proses  pembelajaran  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL) selama Era New Normal dilakukan dengan dua model yaitu BDR (Belajar dari Rumah) dan BDS (Belajar Di Sekolah). Proses Pembelajaran dengan tatap muka ini atau yang di sebut dengan BDS (Belajar Di Sekolah) telah di  laksanakan  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  dan  memiliki standar  operasional  yang  harus  di  taati  selama  proses  pembelajaran  di sekolah.
Standar  operasional  diantaranya  menggunakan  masker  selama  di sekolah,  orang  tua  di  perkenankan  mengantar  siswa  sampai  di  depan gerbang  sekolah,  akses  masuk  sekolah  melalui  gerbang  samping,  siswa memasuki lingkungan sekolah sesuai jalur yang telah di sediakan, berbaris dengan  rapi  dan  menjaga  jarak  minimal  1  meter  dengan  siswa  yang  lain, suhu  badan  akan  di  cek  ketika  masuk  di  lingkungan  sekolah,  mencuci tangan  di  tempat  yang  telah  di  sediakan,  selama  di  dalam  kelas  belajar dengan  bangku  masing-masing  yang  telah  di  atur  jaraknya  dan  pastikan dalam  keadaan  rapi,  awali  kegiatan  pembelajaran  dengan  berdoa,  ketika istirahat  kantin  tetap  buka  akan  tetapi  mekanisme  pembelian  makanan telah  di  atur  dengan  sistem  pre  order,  jadi  perwakilan  kelas  akan mengambil  makanan  yang  telah  di  pesan  sebelumnya  dan  makanan  yang telah  dibeli  dimakan  di  dalam  kelas,  siswa  di  anjurkan  membawa  bekal makanan  dari  rumah,  siswa-siswi  diharuskan  sering  mencuci  tangan sampai bersih, masing-masing kelas telah di sediakan tempat cuci tangan,
9 A.  A.  Yudi, Pengembangan  Mutu  Pendidikan  Ditinjau  Dari  Segi  Sarana  Dan Prasarana (Sarana Dan Prasarana PPLP), (Jurnal Cerdas Sifa, 1 (1), 2012), Hal, 1–9.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 3, No. 1, Juni 2021, Hal.27-46                                                       E-ISSN: 2714-7711
tempat sampah dan alat kebersihan kelas, membuang sampah di tempatnya dan  menjaga  selalu  kebersihan  kelas,  siswa  yang  telah  selesai  belajar  di anjurkan  segera  pulang  kerumah,  bila  di  jemput  orang  tua  maka  telah  di sediakan tempat menunggu di depan gerbang sekolah.
Akan  tetapi  selama  Covid-19  pembelajaran  yang  di  lakukan  di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) yaitu dengan daring atau yang di sebut  dengan  BDR  (Belajar  dari  rumah).  Pembelajaran  dari  rumah  ini  di lakukan  agar  mengurangi  penyebaran  Covid-19.  Di  Sekolah  Indonesia Kuala  Lumpur  (SIKL)  para  guru  sudah  menggunakan  aplikasi  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran digital di handphone masing-masing para guru, dengan  aplikasi  tersebut  pembelajaran  yang  di  lakukan  dengan  daring sesuai  dengan  RPP.  Pembelajaran  secara  daring  ini  para  siswa  siswi menggunakan  platfrom  online  yang  telah  di  sediakan  oleh  pihak  sekolah untuk  mendukung  proses  pembelajaran  secara  daring.  Kebutuhan  sinyal internet  yang memadai maka pembelajaran yang di lakukan secara daring berjalan  dengan  lancar.  Akan  Tetapi  bagi  siswa  siswi  atau  kelas  yang masih  belajar  di  rumah,  meraka  tetap  akan  mendapatkan  layanan pendidikan  secara  darring  untuk  mendukung  proses  pembelajaran. Kebijakan  proses  pembelajaran  secara  daring  ini  telah  di  tetapkan  oleh pemerintah  dan  kerajaan  Malaysia  selama  Covid-19.  Dengan  pemilihan pembelajaran  secara  daring  ini  memiliki  kelebihan  yaitu  mengatasi  jarak dan waktu, Membangun suasana pembelajaran  yang baru dan mendorong sikap belajar yang aktif. 10
Dalam proses BDR (Belajar dari rumah), setiap orang tua memiliki cara  yang  berbeda  dalam  menanggapi  pengaplikasian  sistem  belajar online . Kegiatan dari proses belajar di rumah, ternyata dapat memberikan respon  yang  berbeda.  Para  siswa  terkadang  merasa  bosan  ketika  belajar dari rumah, karena akses jaringan yang susah, terbatasnya kuota, dan juga kurangnya  konsentrasi  siswa  terhadap  apa  yang  sedang  dipelajari  dan
10 E.  U.  Hanik, Self  Directed  Learning  Berbasis  Literasi  Digital  Pada  Masa  Pandemi Covid-19 Di Madrasah Ibtidaiyah , (ELEMENTARY, 8,  2020), Hal, 183–208.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
dikerjakan  ketika online .  Oleh  karena  itu  orang  tua  dan  sekolah  harus dapat  memfasilitasi  siswa  agar  pembelajaran  berjalan  dengan  maksimal. Para  siswa  juga  harus  memiliki  kesadaran  untuk  belajar  sejak  awal,  agar nantinya  proses  belajar  dari  rumah  dapat  dilakukan  lebih  terencana,  serta lebih difokuskan dalam kegiatan yang positif. 11
Selama Era New Normal  proses pembelajaran di dalam kelas atau yang  di  sebut  dengan    BDS  (  Pembelajaran  Di  Sekolah),  para  guru  dan siswa didalam kelas juga harus mentaati protokol kesehatan yang telah di tetapkan  oleh  negara  Malaysia.  Para  siswa  siswi  dilarang  menggunakan transportasi umum disekolah dikarenakan transportasi umum lebih mudah tertular  Covid-19.  dan  dihimbau  para  warga  Sekolah  Indonesia  Kuala Lumpur  (SIKL)  untuk  menghindari  kerumunan,  selalu  memakai  masker dan selalu mencuci tangan.
Selama  belajar  di  sekolah.  Pada  bulan  Agustus  2020  pemerintah dan  kerajaan  Malaysia  telah  menetapkan  pembelajaran  tatap  muka  di laksanakan, siswa siswi kelas atas seperti kelas ( IV SD, IX SMP dan  XII SMA) Sudah mulai masuk sekolah dengan syarat harus mentaati protokol kesehatan  yang  sudah  di  tetapkan  oleh  sekolah  dan  kerajaan  Malaysia. Para  guru,  siswa  dan  wali  murid  sangat  senang  telah  di  buka  kembali proses  belajar  mengajar,  akan  tetapi  perasaan  takut  masih  ada  di  setiap wali murid.  Bagi anak TK dan bagi siswa siswi kelas 1 SD sampai kelas 3 SD    ditiadakan  ujian  karena  itu  tidak  menjadi  tolak  ukur  kenaikan  kelas. Di  sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  ini  lebih  menekankan  pada pendidikan  karakter,  pendidikan  karakter  ini  di  terapkan  sejak  dini  agar kelak  pada  usia  dewasa  mereka  lebih  siap  untuk  menghadapi  tantangan zaman.
Pendidikan  karakter  merupakan  pendidikan  untuk  membentuk suatu  kepribadian  seseorang  melalui  pendidikan  budi  pekerti  yang  telah
11 E. L. F. Ahsani, & S. E. Mulyani, The Implementation of Distance Learning Based E- Learning for Developing Student’s Life Skills , (DIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 3 (2), 2020),Hal,  115–120.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 3, No. 1, Juni 2021, Hal.27-46                                                       E-ISSN: 2714-7711
diajarkan  disekolah,  maka  pendidikan  karakter  akan  terlihat  dalam tindakan nyata seseorang disekolah, rumah dan di lingkungan masyarakat, yaitu dengan menunjukkan tingkah laku yang baik dan jujur, bertanggung jawab, menghormati hak orang lain, dan kerja keras. 12
3. Upaya  Pengembangan  Minat  dan  Bakat  Siswa  Selama  Era  New Normal di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL)
Pembelajaran dalam pelaksanaannya perlu diupayakan ketercapaiannya yang dipengaruhi oleh faktor input, proses maupun media pembelajaran.  Ketercapaian  dalam  peningkatan  prestasi  seni  dan  budaya siswa  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  dapat  dilihat  melalui kegiatan-kegiatan soft  diplomacy maupun  kegiatan  lain  seperti  kejuaraan yang  dilaksanakan  di  Malaysia  dan  Indonesia.  Lingkungan  di  Kuala Lumpur  sangatlah  berpengaruh  terhadap  siswa  Indonesia  tentunya  dalam bidang seni budaya Indonesia yang dimiliki para siswa Sekolah Indonesia Kuala  Lumpur  (SIKL).  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  peranan  penting adanya guru seni dan budaya di sekolah untuk meningkatkan kegiatan dan tentunya  juga  dalam  rangka  memberdayakan  budaya  Indonesia  di Malaysia.  Guru  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  memotivasi siswanya melalui berbagai kegiatan ekstrakurikuler yang diadakan sekolah seperti  seni  tari,  seni  musik  angklung,  senimusik  gamelan,    seni  suara vocal, dan seni bela diri pencak silat. Dengan tujuan agar siswa tetap dapat mengembangan minat dan bakatnya selama era new normal.
Minat  menurut  Sardiman  menyatakan  bahwa  minat  seseorang terhadap  suatu  objek  akan  lebih  terlihat  jelas  apabila  seseorang  dapat menemukan  ketertarikan  terhadap  suatu  objek  yang  sesuai  dengan kemauan  dan  keinginan  diri  sendiri.  Agar  minat  seseorang  tepat  sasaran
12 H.  Ainissyifa, Pendidikan  Karakter  dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam, (Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 2012), Hal, 1–26.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
maka  harus  didukung  dengan  objek  yang  jelas. 13 Dalam  proses melaksanakan  minat  belajar  siswa  tentunya  juga  terdapat  faktor-faktor yang  mempengaruhinya,  antara  lain  yaitu:  1)  motif,  2)  perhatian,  dan  3) bahan pelajaran dan sikap guru. 14
Menurut  Mohammad  Surya  berdasarkan  alasan  timbulnya  minat dikelompokkan  menjadi  tiga  jenis  antara  lain:  1)  Minat volunter merupakan  minat  yang  dapat  muncul  dari  dalam  diri  siswa  tanpa dipengaruh  dari  lingkungan  luar.  2)  Minat involunter merupakan  minat yang dapat muncul dari dalam diri siswa yang dipengaruhi oleh orang tua.
3) Minat Nonvolunter merupakan minat yang dapat muncul dari dalam diri siswa secara paksaan atau dihapuskan.
Proses  dalam  pengembangan  bakat  siswa  tidak  hanya  melalui kegiatan  belajar  di  kelas  saja,  melainkan  juga  dibantu  melalui  kegiatan ekstrakulikuler.  Sehingga  proses  dalam  pengembangan  minat  dan  bakat siswa  dapat  bergerak  sesuai  dengan  harapan  dan  rencana,  baik  secara akademik maupun non akademik.
Guru  merupakan  sosok  penting  dalam  berhasilnya  suatu pendidikan,  sehingga  guru  memiliki  peran  sebagai  motivator  yang  dapat mendorong  siswanya  untuk  memunculkan  suatu  sikap  kertertarikan sehingga  dapat  dikembangkan  menjadi  keterampilan.  Sebelum  guru memulai proses pembelajaran, ia harus dapat mengetahui minat dan bakat dari  masing-masing  siswa.  Guru  dapat  mengidentifikasi  minat  dan  bakat siswa  dengan  mengetahui  minat  dan  bakat  siswa  itu  seperti  apa,  dan  dari sana  guru  mampu  menggembangkan  potensi  mereka  agar  menjadi  lebih aktif,  kreatif,  berpikir  lebih  ilmiah  dan  karakter  siswa  semakin  terbentuk. Dalam  proses  menumbuhkan  minat  dan  bakat  siswa,  guru  perlu menciptakan  adanya  lingkungan  belajar  yang  nyaman  dan  kondusif.  Hal
13 I.  A.  Anggraini,  W.  D.  Utami,    S.  B.  Rahma, Mengidentifikasi  Minat  Bbakat  Siswa Sejak  Usia  Dini  di  SD  Adiwiyata .  (Universitas  Muhammadiyah  Tangerang:  Islamika:  Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan Volume 2, Nomor 1, Januari 2020),Hal,  161–169.
14 Rusmiati, Pengaruh  Minat  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Bidang  Studi  Ekonomi Siswa Ma Al Fattah Sumbermulyo , (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Ekonomi, 1 (1), 2007), Hal, 21– 36.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 3, No. 1, Juni 2021, Hal.27-46                                                       E-ISSN: 2714-7711
ini  bertujuan  agar  nantinya  proses  dalam  menumbuhkan  minat  dan  bakat dapat  bergerak  sesuai  dengan  tujuan  dan  rencana  yang  diharapkan.  Guru hendaknya  memiliki  sikap  terbuka  kepada  siswa,  dan  juga  berperan membantu  siswa  dalam  memahami,  memanfaatkan  dan  menggali  potensi yang dimiliki secara optimal. 15
Orang  tua,  guru  dan  lingkungan  saling  berkaitan  dalam  proses mengembangkan minat dan bakat anak. Oleh karena itu adalah yang harus diperhatikan dalam proses mengembangkan minat dan bakat anak. 16
Pentingnya  memahami  kelebihan,  keterampilan,  serta  kemampuan siswa  sejak  usia  dini,  dengan  melihat  keterampilan  yang  menonjol  pada diri  siswa.  Kita  harus  dapat  meyakinkan  diri  siswa  agar  fokus  pada kelebihan  yang  dimiliki  dengan  cara  menumbuhkan  konsep  diri  yang positif  pada  siswa.  Orang  tua  dan  guru  melakukan  berbagai  cara  untuk meningkatkan  minat  siswa  dalam  belajar  dan  menekuni  bidang keunggulan  serta  bidang  lainnya,  yang  nantinya  siswa  dapat  memiliki wawasan, pengetahuan serta pengalaman di berbagai bidang. 17
Sebagai  motivator,  orang  tua  dan  guru  harus  dapat  memberikan motivasi,  stimulus  serta  mendukung  siswa  dalam  mengatasi  berbagai kesulitan dan hambatan dalam proses mengembangkan kemampuan siswa dari  bakat  ke  bakat.  Tak  lupa  juga  memberikan  penghargaan  dan  pujian untuk  setiap  usaha  yang  dilakukan  siswa  agar  dapat  menumbuhkan semangat  dan  tetap  optimis  terhadap  bakat  yang  dimiliki.  Sekolah  harus bisa  memfasilitasi  sarana  untuk  menunjang  dalam  pengembangan  bakat anak.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  kerjasama  yang  baik  antara  orang  tua atau guru dengan anak. 18
15 E. Manizar, Peran Guru Sebagai Motivator Dalam Belajar, (Tadrib, 1 (2), 2015), Hal, 179–180.
16 L.  B.  Madura,  A.  P.  Wibowo,  D.  Bagus,  H.  Subarkah,  &  T.  Santoso, Pelatihan Pengenalan Minat Dan Bakat Siswa SMP Negeri 1 . 01 (02), 2018). Hal, 43
17 L.  B.  Madura,  A.  P.  Wibowo,  D.  Bagus,  H.  Subarkah,  &  T.  Santoso, Pelatihan Pengenalan Minat Dan Bakat Siswa SMP Negeri 1 . 01 (02), 2018). Hal, 49
18 L.  B.  Madura,  A.  P.  Wibowo,  D.  Bagus,  H.  Subarkah,  &  T.  Santoso, Pelatihan Pengenalan Minat Dan Bakat Siswa SMP Negeri 1 . 01 (02), 2018).Hal, 21

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 3, No. 1, Juni 2021, Hal.27-46                                                       E-ISSN: 2714-7711
Saat ini beberapa negara mulai menerapkan era new normal. New normal  sendiri  merupakan  tatanan  baru  untuk  beradaptasi  dengan  Covid- 19. Walaupun kegiatan masyarakat sudah normal kembali seperti semula, namun  masyarakat  dihimbau  agar  tetap  mematuhi  aturan  protocol kesehatan  selama  new  normal.  Salah  satu  negara  yang  menerapkan  new normal  yaitu  Negara  Malaysia,  dengan  dibukanya  kembali  aktivitas pendidikan.  Sistem  pendidikan  selama  new  normal  di  Sekolah  Indonesia Kuala  Lumpur  (SIKL)  dengan  Sekolah  Indonesia  memiliki  sistem  yang sama dengan menerapkan  sistem simulasi. Bedanya di  Sekolah  Indonesia Kuala  Lumpur  (SIKL)  ini  hanya  jenjang  pilihan  saja  yang  akan disimulasikan,  sedangkan  di  Sekolah  Indonesia  hanya  Sekolah  yang berada  di  wilayah  zona  hijau  saja.  Walaupun  dalam  era  new  normal diharapkan siswa dapat mengembangkan minat dan bakatnya. Oleh karena itu kita sebagai guru juga memiliki peran penting dalam mengembangkan minat dan bakat siswa.
Upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengembangkan  minat  dan bakat  siswa  selama  era  new  normal  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur (SIKL) antara lain:
1) Perhatian
Setiap siswa pastinya memiliki bakat akademik yang berbeda, oleh karena  itu  perlu  memperoleh  perhatian  khusus  dari  guru.  Tanpakita sadari  tak  sedikit  siswa  yang  merasa  bahwa  dirinya  kurang diperhatikan  guru  akibatnya  prestasi  menurun.  Oleh  karena  itu  guru harus  bisa  memperhatikan  setiap  siswanya  dari  awal  kegiatan pembelajaran  dan  dapat  melihat  pada  bidang  makanakah  bakat  siswa yang  lebih  menonjol  baik  dari  bidang  akademik  maupun  non akademik.  Setelah  itu  siswa  dibimbing  untuk  mendalami  bakat tersebut,  karena  setiap  siswa  pastinya  memiliki  permasalahan  yang dihadapi  dalam  proses  pengembangan  bakatnya.  Selama  new  normal diterapkan,  guru  harus  lebih  banyak  memberikan  perhatian  kepada

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
siswa,  karena  selama  di  rumah  pasti  banyak  terjadi  kendala  dalam pembelajaran.
2) Kerjasama (Orang tua dan Guru)
Pada hakikatnya guru dan orang tua mempunyai tujuan yang sama dalam  pendidikan  anak,  yaitu  mendidik,  mengarahkan,  mendorong serta  menuntun  anaknya  agar  menjadi  manusia  yang  berilmu  dan dewasa.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  kerjasama  yang  baik  antara  guru dan orang tua dalam mewujudkan harapan anak.
Apalagi saat ini sekolah dilakukan dengan daring, maka kerjasama antara  guru  dan  orang  tua  menjadi  sangat  penting,  karena  dua  pihak inilah yang setiap hari berhadapan langsung dengan siswa. Kerjasama antara  guru  dan  orang  tua  menjadi  penentu  dalam  keberhasilan  siswa mengembangan  bakatnya.  Kerjasama  inilah  yang  dapat  mendorong siswa  sadarakan  kewajibannya  sebagai  pelajar  dengan  melaksanakan tugasnya  dengan  baik,  yaitu  belajar  dengan  tekun,  dan  juga bersemangat dalam mengembangkan bakatnya.
3) Menjaga kestabilan motivasi
Motivasi  merupakan  suatu  dorongan  yang  dapat  menimbulkan perilaku atau tindakan seseorang demi mencapai suatu tujuan tertentu. Motivasi  harus  berasal  dari  dalam  diri  siswa  sendiri  (motivasi intrinsik),  namun  biasanya  motivasi  juga  dipengaruhi  dari  lingkungan dan keadaan luar (motivasi ekstrinsik). Motivasi belajar  yang dimiliki siswa  menjadi  faktor  penentu  berhasil  tidaknya  sistem  belajar  siswa. Jika  siswa  memiliki  semangat  belajar  yang  tinggi  maka  hasil  yang diperoleh juga baik, begitu pula sebaliknya jika semangat belajar siswa rendah  maka  hasilnya  juga  akanturun.  Maka  dari  itu  seorang  guru harus dapat menjaga interaksi sosial yang baik terhadap siswanya agar dapat  selalu  memberikan  motivasi,agar  siswa  tetap  giat  dan  semangat dalam proses mengembangkan bakatnya.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
4) Memfasilitasi sarana bagi siswa untuk pengembangan bakat
Jika  guru  sudah  dapat  mengetahui  bakat  dari  siswanya  maka sebaiknya  guru menjalin kerjasama dengan orang tuasiswa agar dapat memfasilitasi  sarana  untuk  menyalurkan  bakat  siswa  tersebut. Misalnya dengan mengikuti bimbingan belajar dibidang bakat anak.
5) Sekolah mengadakan perlombaan
Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL) merupakan sekolah yang unggul di bidang akademik. Terlihat Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL)  telah  meraih  banyak  kejuaraan  olimpiade  ditingkat  SD,  SMP, Maupun  SMA.  Namun  karena  pandemi  Covid-19  olimpiade  akhirnya ditunda.  Sekolah  dan  guru  sepakat  mengadakan  perlombaan  secara online  kepada  semua  jenjang  untuk  memberikan  kesempatan  kepada siswa agar tetap dapat mengembangkan minat dan bakatnya selama di rumah.
Selain  upaya  yang  dilakukan  diatas  dalam  pengembangan  minat dan  bakat  selama  era  new  normal  ini,  guru  juga  harus  dapat mengembangkan life skill (kecakapan hidup) yang dimiliki siswa. Life skill  ini biasanya  selipkan  pada  setiap  pembelajaran  pada  pendidikan formal. Life  skill inipenting  untuk  dikuasai  oleh  siswa  agar  nantinya dapat dijadikan sebagai bekal kehidupan di masa mendatang sekaligus untuk  membentuk  karakter  yang  baik  bagi  siswa.  Dalam pengembangan life  skill ini  terdapat  beberapa  aspek  penting,  antara lain:  aspek  personal,  akademik,  sosial,  dan  vokasional.  Melalui life skill ini siswa dapat mengembangkan potensi yang dimiliki, serta dapat dijadikan sebagai bekal dalam pembentukan karakter yang baik. 19
19 E. L. F. Ahsani, & S. E. Mulyani, The Implementation of Distance Learning Based E- Learning for Developing Student’s Life Skills , (DIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 3 (2), 2020), Hal, 115–120.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 3, No. 1, Juni 2021, Hal.27-46                                                       E-ISSN: 2714-7711

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  dalam analisis  pembelajaran  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  dalam  upaya mengembangkan  minat  dan  bakat  siswa  di  era  new  normal  dibutuhkan  adanya keterkaitan  antara  konsep  pembelajaran,  strategi  proses  pembelajaran  dan  upaya dalam  mengembangkan  minat  dan  bakat,  agar  dapat  mendukung  dan  menunjang dalam  pengembangan  minat  dan  bakat  di  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur (SIKL).  Dalam  artikel  ini  diharapkan  peneliti  agar  mencari  sumber  data  yang lebih  luas  dan  relevan  dari  Sekolah  Indonesia  Kuala  Lumpur  (SIKL)  agar nantinya artikel ini bisa menjadi bahan referensi yang baik bagi membutuhkan.

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar

## DAFTAR PUSTAKA
Ahsani, E. L. F. (2020). Strategi Orang Tua dalam Mengajar dan Mendidik Anak dalam  Pembelajaran  At  The  Home  Masa  Pandemi  Covid-19. STAINU Purworejo: JurnalAl_Athfal , 3 (1): 37–46.
Ahsani,  E.  L.  F.,  &  Mulyani,  S.  E.  (2020).  The  Implementation  of  Distance Learning  Based  E-Learning  for  Developing  Student’s  Life  Skills. DIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar , 3 (2): 115–120.
Ainissyifa,  H.  (2012).  Pendidikan  Karakter  dalam  Perspektif  Pendidikan  Islam. Jurnal Pendidikan Universitas Garut , 1–26.
Anggraini, I. A. Utami, W. D. Rahma, S. B. (2020). Mengidentifikasi Minat Bakat Siswa  Sejak  Usia  Dini  di  SD  Adiwiyata. Universitas  Muhammadiyah Tangerang:  Islamika:  Jurnal  Keislaman  dan  Ilmu  Pendidikan 2  (1):  161– 169.
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak COVID-19 terhadap Implementasi Pembelajaran Daring  di  Sekolah  Dasar. Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 2 (1):  55–61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89
Hanik, E. U. (2020). Self Directed Learning Berbasis Literasi Digital Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Madrasah Ibtidaiyah. ELEMENTARY , 8 , 183–208.
Hilna  Putria,  Luthfi  Hamdani  Maula,  D.  A.  U.  (2020).  Analisis  Proses Pembelajaran  Dalam  Jaringan  (DARING)  Masa  Pandemi  COVID-19  pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (4): 861–872. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460
Madura,  L.  B.,  Wibowo,  A.  P.,  Bagus,  D.,  Subarkah,  H.,  &  Santoso,  T.  (2018). Pelatihan Pengenalan Minat Dan Bakat Siswa SMP Negeri 1 . 01 (02).
Manizar, E. (2015). Peran Guru Sebagai Motivator Dalam Belajar. Tadrib , 1 (2): 179–180.
Margono, S. (2003). Metode Penelitian Pendidikan . Rineka Cipta.
Moleong, L. J. (2007). Metode Penelitian Kualitatif . PT. Remaja Rosdakarya.
Pratiwi, N. K. (2016). Pengaruh Tingkat Pendidikan, Perhatian Orang Tua, Dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMK Kesehatan Di Kota Tangerang. Jurnal Pujangga , 53 (9): 1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

## BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Vol. 3, No. 1, Juni 2021, Hal.27-46                                                       E-ISSN: 2714-7711
Rusmiati. (2017). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Bidang Studi Ekonomi Siswa Ma Al Fattah Sumbermulyo. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Ekonomi , 1 (1): 21–36. http://journal.stkipnurulhuda.ac.id/index.php/utility Sekolah Indonesia Kuala Lumpur . 2020.
https://www.instagram.com/sekolahindonesiakualalumpur/
Yudi,  A.  A.  (2012).  Pengembangan  Mutu  Pendidikan  Ditinjau  Dari  Segi  Sarana Dan Prasarana (Sarana Dan Prasarana PPLP). Jurnal Cerdas Sifa , 1 (1): 1–9.
Yusfandaria.  (2019).  Upaya  Mengembangkan  Kemampuan  Bakat  Melalui Layanan  Bimbingan  Karir  Dengan  Strategi  Problem  Solving  Peserta  Didik Kelas  X  IPS.2  SMA  Negeri  18  Palembang  Yusfandaria. Jurnal  Wahana Konseling , 2 (1): 60–69.