## JURNAL MORAL KEMASYARAKATAN
Vol. 9 No. 1 Juni 2024 | Hal. 1 – 14
https://doi.org/10.21067/jmk.v9i1.10155
Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran

## Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara
Wachid Pratomo a, 1* , Sapriya a, 2 , Dadang Sundawa a, 3 , Susan Fitriasari a, 4 a Universitas Pendidikan Indonesia , Indonesia 1 wachid.pratomo87@upi.edu* *korespondensi penulis
Informasi artikel : ABSTRAK Received: 27 Mei 2024; Revised: 11 Juni 2024;
Accepted: 18 Juni 2024.
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  untuk  memperkuat  karakter  baik  mahasiswa  dalam pembelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  sekolah  dasar  berbasis  metode  sariswara. Pendidikan  kewarganegaraan  membutuhkan  metode  yang  menarik  agar  mahasiswa merasa  senang  dalam  belajar,  dengan  demikian  akan  terbentuk  karakter  yang  baik. Metode  Sariswara  sebagai  salah  satu  metode  khas  Tamansiswa  hasil  karya  Ki  Hajar Dewantara  dirasa  cocok  untuk  dikembangkan  di  mata  kuliah  Pendidikan Kewarganegaran Sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif diskriptif bertempat di program studi pendidikan guru sekolah dasar Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa.  Dengan  narasumber  kaprodi,  dosen  dan  mahasiswa,  dengan menggunakan teknik analisis data pengumpulan data, reduksi data, menyajikan data, dan  verifikasi/penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dengan metode  sariswara  mahasiswa  lebih  mampu  mengembangkan  karakternya  dalam pembelajaran. Kegiatan yang dilakukan meliputi berbentuk aplikasi wiraga, wirasa, dan wirama berupa video  vlogger ,drama  musikalisasi,  menari,  pantomim serta project citizen . Dengan kegiatan ini, karakter baik mahasiswa lebih diperkuat terutama dalam karakter mandiri dan tanggung jawab dalam pembuatan video vlogger serta pemaparan esai budaya. Sedangkan dalam drama musikalisasi, menari, pantomime, project citizen berupa  pewarta  istimewa didapat  menumbuhkan  karakter  menghargai  prestasi, bersahabat, cinta tanah air dan semangat kebangsaan.
Kata-kata kunci:
Karakter Baik; Pendidikan Kewarganegaran;
Sekolah Dasar.

## ABSTRACT
Keywords: Sariswara Method;
Good Character; Civic Education.
Strengthening  Good  Character  of  Students  through  Learning  Primary  School Civic  Education  Based  on  Sariswara  Method. This  research  is  motivated  to strengthen the good character of students in learning elementary school civic education based  on  the  sariswara  method.  Citizenship  education  is  considered  to  require  an interesting method so that students feel happy in learning, thus good character will be formed. The Sariswara method as one of the typical Tamansiswa methods created by Ki Hajar  Dewantara  is  considered  suitable  to  be  developed  in  elementary  school  civic education  courses.  This  research  uses  a  descriptive  qualitative  method  located  in  the elementary school teacher education program at Sarjanawiyata Tamansiswa University. With sources of caprodi, lecturers and students, using data analysis techniques of data collection,  data  reduction,  presenting  data,  and  verification/conclusion  drawing.  The results showed that with the sariswara method students were better able to develop their character  in  learning.  Activities  carried  out  include  the  application  of  wiraga,  wirasa, and  wirama  in  the  form  of  video  vloggers,  musical  dramas,  dancing,  pantomime  and citizen  projects.  With  this  activity,  the  good  character  of  students  is  strengthened, especially in the character of independence and responsibility in making video vloggers and  presenting  cultural  essays.  Whereas  in  musical  dramas,  dancing,  pantomime, citizen projects in the form of special reporters are obtained to foster the character of respect for achievement, friendship, love for the country and national spirit.
Copyright © 2024 (Wachid Pratomo, dkk). All Right Reserved
How to Cite : Pratomo, W., Sapriya, S., Sundawa, D., & Fitriasari, S. (2024). Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara. Jurnal Moral Kemasyarakatan , 9 (1), 1 – 14. https://doi.org/10.21067/jmk.v9i1.10155
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 1 - 14 Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara Wachid Pratomo 1 , Sapriya 2 , Dadang Sundawa 3 , Susan Fitriasari 4

## Pendahuluan
Pada zaman modern seperti saat ini, pendidikan adalah hal yang penting dan tidak  bisa dianggap  remeh  untuk  berlangsungnya  kehidupan  (Shandy  &  Trilisiana,  2020).  Pendidikan mampu mengubah tata ekonomi dan kehidupan seseorang bahkan merubah karakter seseorang (Alam et al., 2023). Pendidikan terkhusus yaitu pendidikan karakter atau budi pekerti memupuk pembentukan  karakter  dengan  mengembangkan  individu  supaya  menjadi  pribadi  yang  jauh lebih baik (Sihati et al., 2021). Proses pembelajaran pendidikan agar mampu mengembangkan moral, akhlak, atau budi pekerti sebetulnya telah lama digagas (Zainuddin, 2021). Salah satunya Ki Hajar Dewantara, yang berpandangan bahwa pendidikan dapat mengubah sikap dan watak bangsa  agar  menjadi  sebuah  bangsa  yang  memiliki  derajat  yang  sejajar  bahkan  lebih  tinggi daripada  bangsa  lain  (Ketamansiswaan,  2014).  Ki  Hadjar  tidak  berlebihan  kiranya  jika mengarahkan pendidikan yang ada dititik pusatkan pada pengembangan keadaban dan budi pekerti yang baik. Lebih dari setengah abad yang lalau beliau sudha memeikirkan bagaimana peserta didik menjadi manusia yang smart and good citizenship tapi tetap pada rel keadaban dan berbudi yang baik. Karena dengan keadaban dan karakter budi pekerti yang baik mampu membuat sebuah bangsa yang maju (Sakinah & Dewi, 2021). Kekhawatiran Ki Hajar Dewantara tentang  penurunan  adab  dan  karakter  tidaklah  berlebihan  jika  kita  lihat  saat  ini  keadaan karakter  bangsa  yang  mulai  menunjukan  titik  nadir  yang  mengalami  penurunan  begitu signifikan.
Narasi  karakter  senantiasa  diawali  dengan potret  buruknya  moralitas  manusia.  Krisis moralitas adalah mulai pudarnya karakter, sikap, dan perilaku yang memiliki hubungan dengan kebaikan dalam diri seseorang (Mewar, 2021). Pendidikan karakter yang sudah dilakukan belum terlihat nampak berkontribusi terhadap perubahan yang signifikan dalam membentuk moral generasi  milenial  ( echo  boomers )  yang  berkarakter  (Suryady  &  Banjarnahor,  2024).  Faktanya justru menunjukkan karakter dan sikap generasi milenial saat ini relatif masih jauh dari tujuan yang  diidealkan  oleh  pendidikan  karakter  tersebut  (Fauzan,  2019).  Munculnya  beragam persoalan dan penyimpangan-penyimpangan moral yang tidak menyusut dan mereda, bahkan cenderung  mengindikasikan  peningkatan.  Pembelajaran  pendidikan  karakter  yang  ada selayaknya  harus  mulai di  sesuaikan  dengan pendidikan  karakter  berbasis local  wisdom agar sesuai  dengan  ciri  khas  bangsa  Indonesia  (Susanto,  2016).  Karena  kenyataanya  selama  ini karakter  yang  ada  lekat  dengan  para  pemikir  barat,  sehingga  kita  melupakan  khasanah pemikiran kearifan lokal yang sebenarnya relevan dengan keadaan bangsa. Kita terlena dengan Lickona,  Freud,  Gulo  dan  masih  banyak  pemikir  dari  barat  yang  pemikirannya  belum  tentu cocok apabila diterapkan atau dilakukan di Indonesia. Karena masalah moral dibelahan bumi barat tentu berbeda dengan adab dan kebiasaan di belahan timur ini.
Alangkah lebih bijaknya kita mulai mengadaptasi pendidikan karakter yang dihasilkan berbagai founding persons tentang moral dan  karakter sejak jauh-jauh hari tapi tetap selaras dengan  pendidikan  dan  moral  dihari  ini.  Salah  satu  pemikir  tentang  adab,  moral  serta  budi pekerti yaitu Ki Hajar Dewantara yang dedikasi pemikirannya bisa kita adaptasi sampai hari ini (Suryana & Muhtar, 2022). Sehingga diperlukan penyinkronan ajaran Ki Hajar Dewantara yanga bisa meminimalisasi anomali moral yang terjadi akhir-akhir ini. Karakter yang baik diperlukan dalam pembentukan warganegara yang baik dan mendefinisikan apa itu kewarganegaraan yang baik dan bagaimana pendidikan dapat berkontribusi dalam membentuk warganegara yang baik merupakan  hal  yang  sangat  penting  (Mulyono,  2017).  Warganegara  yang  baik  sering digambarkan sebagai seperangkat standar yang tetap dan terbukti dengan sendirinya (misalnya,
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 1 - 14 Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara Wachid Pratomo 1 , Sapriya 2 , Dadang Sundawa 3 , Susan Fitriasari 4
ketika  belajar  di  kelas  Pendidikan  Kewarganegaraan),  maksud  dari  “warganegara  yang  baik” sebenarnya ialah konstruksi sosial yang terletak di tempat dan waktu tertentu (Pykett et al., 2010).
Karakter peserta didik yang baik didapatkan dari tauladan pendidiknya khususnya guru (Cikka, 2020). Guru dihasilkan oleh universitas yang di sini berpusat pada fakultas pendidikan ilmu keguruan dengan salah satu program studi (Prodi) untuk calon guru Sekolah Dasar yaitu Program Studi di Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Isrokatun et al., 2022). Di dalam program studi  pendidikan  guru  sekolah  dasar  terdapat  mata  kuliah  pembinaan  karakter  bangsa  yaitu Pendidikan Kewarganegaraan yang merupakan mata kuliah wajib di seluruh perguruan tinggi di  Indonesia  (Dewi  et  al.,  2020).  Selain  itu,  di  beberapa  Program  Studi  di  Pendidikan  Guru Sekolah  Dasar  ada  mata  kuliah  pendamping  atau  kekhasan  untuk  mengembangkan  dan membekali mahasiswa menjadi calon guru Sekolah Dasar (Rahayu et al., 2018). Mata kuliah itu salah  satunya  adalah  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaran  Sekolah  dasar  dimana  di dalamnya memuat berbagai materi untuk bekal mahasiswa menjadi guru Sekolah Dasar.
Berdasar hal tersebut Program Studi di Pendidikan Guru Sekolah Dasar juga terdapat mata  kuliah  pendamping  yaitu  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaran  Sekolah  Dasar (Suhandi et al., 2022). Sebagai kampus yang didirikan Ki Hajar Dewantara maka di setiap mata kuliah harus disisipkan ajaran Ki Hajar Dewantara serta sebisa mungkin menerapkan ajaran dan metode  yangg  dicetuskan  Ki  Hajar  Dewantara.  Sehingga  ajaran  Ki  Hajar  Dewantara  dapat terimplementasi  dengan  baik  dalam  pembelajaran  yang  ada.  Ki  Hajar  Dewantara  memiliki kontribusi  besar  dalam  menciptakan  dan  menggagas  metode  dan  sistem  pendidikan  asli Indonesia  (Wangid,  2009).  Salah  satu  metode  yang  dikembangkan  oleh  Ki  Hajar  Dewantara adalah  metode  Sariswara  (Nainggolan  et  al.,  2021).  Metode  ini  merupakan  bagian  dari pendekatan pendidikan nasional yang dia rintis, yang mencakup nilai-nilai ke-Indonesiaan dan budaya  ketimuran.  Metode  sariswara  pertama  kali  diutarakan  saat  tahun  1954  oleh  Ki  Hajar Dewantara di dalam konferensi kesenian tamansiswa. Kemudian metode  sariswara ini bukan tentang angka notasi gamelan namun gabungan cara mendidik yang memadukan unsur Bahasa, lagu  dan  cerita.  Penerapan  metode  sariswara  dilakukan  menggunakan  lagu  permainan  anak (tembang  dolanan  anak)  (Shandy  &  Trilisiana,  2020).  Metode  ini  mencoba  untuk mengeskplorasi bakat dalam setiap individu sehingga mereka dapat mencapai kebebasan dalam arti  sejati  yakni:  (a)  keselarasan;  (b)  kekeluargaan;  (c)  musyawarah;  (d)  toleransi;  (e) kebersamaan; (f) demokrasi; (g) disiplin; (h) tanggungjawab (Shandy & Trilisiana, 2020).
Beranjak dari penelitian Sari et al., (2021), permainan  ampar-ampar  pisang  berbasis kearifan  lokal  dapat  menjadi  wadah mengimplementasikan  nilai  karakter  bangsa  kepada anak dengan  metode  sariswara.  Metode sariswara melalui olah rasa olah raga dan olah  irama mampu  melatih  anak  agar  muncul karakter  karakter  baik,  seperti  berjiwa  sosial, berani memimpin,    cakap    berbicara,    berempati  dan  bersimpati  pada  sesama.  Sejalan  dengan  itu berdasar hasil penelitian Yogjanisaa (2023) proses  pembelajaran  menyenangkan,  penyampaian materi    mudah  diterima,  dan  pesan  dalam  Dolanan  Anak  dapat  diketahui,  diingat,  dan dipahami. Materi Dolanan Anak memberi didikan untuk anak-anak dalam hal kognitif, emosi, sosial,  motorik  kasar,  bahasa,  dan  karakter.
Selanjutnya  hasil  penelitian  Shandy  &  Trilisiana  (2020).  didapat  sebuah  fakta  bahwa Metode    sariswara    merupakan    metode    mendidik    anak    dengan    menggabungkan    tiga pelajaran    sekaligus    yakni    lagu,    sastra    dan    cerita.    Penggabungkan    ini    menjadikan pendidikan  tidak  hanya berfokus pada aspek kognitif melainkan juga melibatkan aspek afektif
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 1 - 14 Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara Wachid Pratomo 1 , Sapriya 2 , Dadang Sundawa 3 , Susan Fitriasari 4
serta psikomotor secara bersamaan. Penerapan metode sariswara dilakukan menggunakan lagu permainan  anak  (tembang  dolanan  anak).  Ketiga  penelitian  yang  sudah  dilakukan menitikberatkan  ke  ranah  implementasi  metode  sariswara  melalui  permainan  serta  dolanan anak  serta  dilakukan  di  sekolah  dasar  dan  siswa  sebagai  subjek  peneltiannya.  Sedangkan penelitian  yang  peneliti  angkat  kali  ini  mengarah  kedalam  penguatan  karakter  baik  melalui mata kuliah terlebih lagi subjek penelitian pada universitas dan melibatkan mahasiswa calon guru. Berdasar pandangan inilah peneliti merasa sangat penting untuk melakukan penelitian pembelajaran  metode  sariswara  dalam  area  perkuliahan  di  kelas,  sehingga  peneliti  tertarik untuk  melakukan  penelitian  berjudul  Penguatan Good  Character Mahasiswa  melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaran Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara.

## Metode
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Waktu penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus 2023 hingga Januari 2024. Subjek dari penelitian ini adalah Kepala  Prodi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Universitas  Sarjanawiyata  Tamansiswa,  dosen mata  kuliah  Pendidikan  kewarganegaraan  sekolah  dasar  serta  mahasiswa.  Peneliti melaksanakan   penelitian   secara   menyeluruh   atas   hasil   yang diperoleh  dari  penelitian yang  sudah  dilakukan,  yang  mana  hasil  penelitian  dan  temuan  di lapangan diperoleh dari ketua  program  studi  (kaprodi)  PGSD,  1  Dosen  mata  kuliah  Pendidikan  kewarganegaraan sekolah  dasar    serta  tiga  Mahasiswa  semester  IV  yang  menempuh  mata  kuliah  ini.  Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi lingkungan, wawancara secara mendalam. Instrumen penelitian yang  digunakan dalam   penelitian   ini   meliputi   pedoman   wawancara, lembar     observasi      dan     pedoman  dokumentasi.  Observasi  merupakan   pengamatan    yang meliputi  kegiatan  pemusatan   perhatian terhadap suatu objek dengan menggunakan seluruh alat indra, observasi yang digunakan dalam penelitian menggunakan observasi non partisipan dengan  menggunakan  observasi  terstruktur.  Observasi  dilakukan  di  lingkungan  kelas  saat pembelajaran  Pendidikan  kewarganegaraan  Sekolah  Dasar.  Selain  itu,  penelitian  ini menggunakan teknik wawancara yang melibatkan sumber informan yaitu kaprodi, dosen dan mahasiswa.  Selanjutkan,  dokumentasi  digunakan  untuk  mendukung  dan  melengkapi  hasil observasi  dan  wawancara.  saat  pelaksanaan  penelitian.  Teknik  analisis  data  kualitatif menggunakan model Miles dan Huberman terdiri atas pengumpulan data dari hasil observasi, wawancara serta dokumentasi. Selanjutnya data tersebut dilakukan reduksi data baru kemudian dilakukan    penyajian  data,  dan  verifikasi/penarikan  kesimpulan.  Adapun  teknik  triangulasi menggunakan triangulasi waktu dan sumber data.

## Hasil dan pembahasan
Pendidikan karakter merupakan hal yang sangat penting dalam pembentukan individu dan masyarakat. Guru sebagai pendidik memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk karakter  siswa.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dilapangan  didapatkan  hasil  bahwa  penguatan good character ini sangat baik yaitu dari hasil wawancara dengan mahasiwa yang mengiikuti mata kuliah Pendidikan Kewarganegaran Sekolah Dasar ditemukan karakter baik terbangun. mereka  mengatakan  mulai  timbul  rasa  gotongsroyong  dengan  sesam  teman,  rasa  mencintai tanah  airnya  serta  bertanggung  jawab  akan  tugasnya  sebagai  mahasiswa.  Selanjutnya  dari informan  kaprodi  serta  guru  didapatkan  data  bahwa  metode  sariswara  ini  mambantu  dosen
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 1 - 14 Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara Wachid Pratomo 1 , Sapriya 2 , Dadang Sundawa 3 , Susan Fitriasari 4
untuk  lebih  bisa  menggali  kemampuan,  bakat  juga  karakter  setiap  mahasiswa  selain  sebagai carauntuk membuat pembelajaran lebih inovatif lagi.
Hal ini dikarenakan tujuan utama dari pendidikan karakter adalah membentuk individu yang  memiliki nilai-nilai  moral  yang  kuat,  integritas  yang tinggi,  dan  sikap  yang  baik  dalam berinteraksi  dengan  orang  lain.  Dalam  pelaksanaan  Kurikulum  2013,  keseimbangan  antara ranah pembelajaran kognitif, afektif, dan psikomotorik sangat penting untuk mencapai tujuan pendidikan  karakter.  Kurikulum  tersebut  dirancang  untuk  tidak  hanya  memberikan pengetahuan dan keterampilan akademik kepada siswa, tetapi juga untuk membentuk karakter yang  baik.  Ranah  kognitif  berkaitan  dengan  aspek  kognitif  atau  pengetahuan,  seperti pemahaman konsep, pengertian, dan penerapan konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Ranah  afektif  berkaitan  dengan  aspek  emosional,  moral,  dan  sikap  individu,  termasuk pengembangan  nilai-nilai  moral  dan  etika  yang  menjadi  bagian  penting  dalam  membentuk karakter.  Sedangkan  ranah  psikomotorik  berkaitan  dengan  aspek  keterampilan  fisik  dan praktis,  seperti  keterampilan  berkomunikasi,  berkolaborasi,  atau  keterampilan  dalam menyelesaikan  masalah.  Dengan  memperhatikan  keseimbangan  antara  ketiga  ranah pembelajaran  ini,  pembelajaran  tidak  hanya  fokus  pada  pengembangan  pengetahuan  dan keterampilan akademik, tetapi juga pada pengembangan sikap, nilai-nilai moral, dan etika yang baik. Dengan demikian, mahasiswa diharapkan dapat menjadi individu yang tidak hanya pintar secara intelektual, tetapi juga memiliki karakter yang baik sesuai dengan nilai-nilai moral dan etika yang berlaku dalam masyarakat.
Etika dan akhlak merupakan dua konsep yang saling terkait tetapi memiliki fokus yang berbeda. Etika adalah studi tentang apa yang dianggap baik dan buruk, benar dan salah dalam konteks  budaya  atau  masyarakat  tertentu.  Etika  memberikan  penilaian  tentang  tindakan- tindakan berdasarkan norma-norma yang berlaku dalam masyarakat tersebut. Norma-norma ini bisa berupa hukum, adat istiadat, agama, atau prinsip-prinsip moral yang diterima secara luas  dalam  masyarakat.  Sementara  itu,  akhlak  lebih  menekankan  pada  dimensi  internal individu, yaitu kualitas moral atau spiritual yang ada dalam diri manusia. Akhlak melibatkan keyakinan  dan  nilai-nilai  yang  diyakini  oleh  individu  tentang  apa  yang  benar  dan  baik.  Ini melampaui  sekadar  mematuhi  norma-norma  yang  berlaku  di  masyarakat,  tetapi  mencakup aspek-aspek seperti kesadaran, integritas, dan pengembangan diri secara moral. Dalam konteks ini, meskipun etika dan akhlak sering kali berkaitan erat karena keduanya berbicara tentang baik  dan  buruk,  mereka  memiliki  sudut  pandang  dan  pendekatan  yang  berbeda  dalam memahami dan memandang hal tersebut. Etika lebih berkaitan dengan tindakan eksternal yang dapat  dilihat  oleh  masyarakat,  sedangkan  akhlak  berkaitan  dengan  nilai-nilai  internal  dan keyakinan yang membentuk karakter seseorang. Faktor yang ada saling mengait satu dengan yang lain guna  mengisi serta mendukung pembentukan kepribadian seorang anak (Santika et al., 2019).
Penguatan good  character yang  berbasis  metode  sariswara  kegiatan  yang  dilakukan meliputi berbentuk aplikasi wiraga, wirasa, dan wirama berupa video vlogger , pemaparan esai budaya, drama musikalisasi, menari, pantomim serta project citizen berupa pewarta istimewa. Dengan  kegiatan  ini, good  character mahasiswa  lebih  diperkuat  terutama  dalam  karakter mandiri  dan  tanggung  jawab  dalam  pembuatan video  vlogger .  Sedangkan  dalam  drama musikalisasi, menari, pantomim, project citizen mampu menguatkan karakter menghargai akan prestasi,  muncul  sifat  bersahabat,  mempunyai  rasa  cinta  tanah  air  dan  tingginya  semangat
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 1 - 14 Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara Wachid Pratomo 1 , Sapriya 2 , Dadang Sundawa 3 , Susan Fitriasari 4
kebangsaan. Adapun capaian good character dan bentuk kegiatannya ditunjukkan dengan tabel 1 berikut.
Tabel 1. Capaian Penguatan Good Character Beserta Bentuk Kegiatannya
Berdasarkan hasil tabel di atas dapat dilihat bahwa good character yang terbangun mulai dari tanggungjawab. Nilai-nilai tanggung jawab  dan kerjasama dapat  dikatakan  telah sesuai dengan yang diharapkan. Mahasiswa mengetahui adanya nilai-nilai positif dari  tanggung  jawab dan kerjasama yang harus diwujudkan untuk   dapat menjadi guru  yang  profesional (Rispantyo, 2019). Selanjutnya, nilai karakter mandiri mampu membuat mahasiswa tidak tergantung pada orang  lain  sehingga  dengan  demikian  mahasiswa  mampu  menyelesaikan  apa  yang  menjadi tugasnya  dengan  penuh  percaya  diri  sesuai  kemampuannya.  Dengan  munculnya  sikap menghargai  prestasi  yaitu  sikap  dan  tindakan  yang  mendorong  dirinya  untuk  menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui serta menghormati keberhasilan orang lain.  Karakter menghargai  prestasi  juga  mampu membuat  rasa persahabatan  yang  kuat  akan muncul  dengan  sendirinya  sehingga  karakter  ini  akan  membentuk  rasa  cinta  tanah  air  dan semangat kebangsaan yang baik. Hal yang dimana rasa cinta tanah air merupakan cara berpikir, bertindak, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap  bahasa,  lingkungan  fisik,  sosial,  budaya,  ekonomi,  dan  politik  bangsa.  Dengan menggabungkan  semua  karakter  yang  telah  disampaikan  di  atas  dengan  pendekatan  serta metode  yang  baik  kita  dapat menciptakan pendekatan pendidikan  yang  holistik  dan  relevan dengan kebutuhan zaman.
Implementasi metode sariswara menjadi salah satu langkah penting dalam memastikan bahwa pendidikan karakter tetap menjadi prioritas utama dalam menghadapi tantangan masa depan  yang  kompleks  ini.  Pendekatan  untuk  menekankan  pendidikan  karakter  di  Indonesia adalah langkah penting dalam mengatasi dampak negatif globalisasi dan revolusi industri 4.0 yang  telah  disebutkan.  Berikut  adalah  penjelasan lebih  lanjut  mengenai perlu  ditegaskannya pendidikan  karakter:  pertama,  keluarga  tidak  melaksanakan  pendidikan  karakter.  Banyak keluarga, baik yang tradisional maupun non-tradisional, mungkin tidak memiliki kesempatan atau sumber daya untuk memberikan pendidikan karakter yang memadai kepada anak-anak mereka.  Oleh  karena  itu,  sekolah  memiliki  peran  yang  krusial  dalam  memberikan  fondasi karakter yang kuat kepada generasi mendatang. Kedua, peran sekolah yang holistik. Sekolah bukan hanya tempat untuk mengajarkan pengetahuan akademis, tetapi juga tempat yang ideal untuk membentuk karakter anak-anak. Memiliki siswa yang cerdas saja tidak cukup; penting juga  untuk  menciptakan  individu  yang  berbudi  pekerti  baik  dan  berkontribusi  positif  bagi masyarakat.
Ketiga, hubungan antara kecerdasan dan kebaikan. Kecerdasan seseorang tidak cukup bermakna  jika  tidak  didasari  oleh  kebaikan.  Tanpa  karakter  yang  baik,  kecerdasan  mungkin digunakan  untuk  tujuan  yang  tidak  bermoral  atau  merugikan.  Oleh  karena  itu,  pendidikan
Bentuk Good character yang terbangun dan mengalami penguatan Bentuk kegiatan berbasis metode sariswara Tanggung jawab Video vlogger Mandiri Pemaparan essai budaya Menghargai prestasi Drama musikalisasi Bersahabat Menari, pantomim Cinta tanah air dan semangat kebangsaan Project citizen “ pewarta istimewa”
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 1 - 14 Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara Wachid Pratomo 1 , Sapriya 2 , Dadang Sundawa 3 , Susan Fitriasari 4
karakter merupakan bagian penting dalam memastikan bahwa kecerdasan dimanfaatkan secara positif.  Keempat,  tanggung  jawab  guru  dalam  membentuk  karakter  tangguh.  Upaya membentuk  karakter  tangguh  pada  anak-anak  bukan  tugas  tambahan  bagi  guru,  melainkan tanggung jawab yang melekat pada peran mereka sebagai pendidik. Guru memiliki pengaruh yang  besar  dalam  membentuk  nilai-nilai,  sikap,  dan  perilaku  siswa,  dan  mereka  harus  sadar akan  pentingnya  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  dalam  kurikulum  dan  kegiatan sekolah.  Dengan  menekankan  pendidikan  karakter,  sistem  pendidikan  di  Indonesia  dapat membantu membangun generasi yang memiliki nilai-nilai kepribadian bangsa yang kuat dan sesuai dengan tuntutan zaman, sehingga dapat menghadapi tantangan globalisasi dan revolusi industri 4.0 dengan bijaksana dan bertanggung jawab(Santika, 2020).
Penguatan berupa karakter mandiri dan tanggung jawab didapat dari pembuatan video vloger .  Menurut  penuturan  dosen  pengampu  Pendidikan  Kewarganegaraan  Sekolah  Dasar, video  vloger dihubungkan  dengan  tema  pembelajaran  bangga  sebagai  bangsa  Indonesia, identitas  nasional  serta  gotong  royong.  Adapun  alurnya  yaitu  meminta  mahasiswa  untuk membuat sebuah video vloger baik individu maupun kelompok. Video vloger menceritakan dan mempraktekan  keanekaragaman  budaya  daerah  tempat  tinggalnya  ataupun  daerah  yang  dia angkat dalam video tersebut. Selanjutnya video vlogger dihubungkan dengan tema yang sedang dipelajari  di dalam kelas. Dengan demikian rasa bangga, kebersamaan dan gotong royong antar sesam terjalin dengan baik sebagai bagian dari penumbuhan good character . Metode sariswara yang  disebutkan  (wiraga,  wirasa,  dan  wirama)  menggabungkan  gerak,  perasaan,  dan  irama, menjanjikan  pendekatan  yang  kaya  dan  multidimensional  dalam  memahami  budaya. Pendekatan ini memiliki potensi besar dalam mendalami keanekaragaman budaya Indonesia. Melalui  penggunaan video  vlogger ,  Anda  mengintegrasikan  teknologi  kontemporer  dengan nilai-nilai  tradisional,  membuka  pintu  bagi  eksplorasi  yang  lebih  dalam  tentang  budaya. Pendekatan  ini  tidak  hanya  memungkinkan  para  mahasiswa  untuk  menggali  akar  budaya mereka  sendiri,  tetapi  juga  mempromosikan  karakter  yang  krusial  seperti  nasionalisme  dan tanggung  jawab  pribadi.  Kemampuan  untuk  mandiri  dalam  membuat  video  dan  mengambil tanggung jawab atas kualitasnya adalah pelajaran berharga dalam perkembangan pribadi dan professional.  Dengan  demikian,  kegiatan  ini  tidak  hanya  merangsang  rasa  kebanggaan  akan warisan budaya masing-masing, tetapi juga memupuk keterampilan yang berguna dalam dunia modern  yang  terus  berubah.  Itu  adalah  contoh  bagus  bagaimana  pendidikan  dapat mengintegrasikan tradisi dengan teknologi untuk menciptakan pengalaman pembelajaran yang berharga dan relevan.
Gambar 1. hasil video vlogger mahasiswa tentang candi dan sejarahnya
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 1 - 14 Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara Wachid Pratomo 1 , Sapriya 2 , Dadang Sundawa 3 , Susan Fitriasari 4
Metode  sariswara  adalah  pendekatan  pendidikan  yang  unik  dan  terintegrasi,  yang menggabungkan pembelajaran lagu, sastra, dan cerita, sesuai dengan tradisi kebangsaan kita. Misalnya,  dalam  mempelajari  nyanyian-nyanyian  "Macapat",  seseorang  tidak  hanya  belajar tentang lagu itu sendiri, tetapi juga mendapat latihan dalam sastra serta mendapatkan filosofi yang ada. Metode ini memberikan banyak manfaat. Pertama-tama, dengan mempelajari lagu, siswa tidak hanya mengembangkan keterampilan musik dan vokal, tetapi juga menggali makna dan pesan yang tersembunyi dalam liriknya. Ini membantu meningkatkan pemahaman sastra mahasiswa, karena mereka harus menganalisis struktur bahasa dan gaya sastra yang digunakan dalam lagu-lagu tersebut. Kedua, melalui pembelajaran lagu-lagu tradisional seperti "Macapat", mahasiswa dapat memperdalam pemahaman mereka tentang budaya dan tradisi lokal. Mereka belajar tentang nilai-nilai, mitos, dan cerita-cerita yang menjadi bagian integral dari warisan budaya mereka. Hal ini membantu menjaga dan memperkuat identitas kebangsaan dan rasa bangga terhadap warisan budaya mereka. Selain itu, metode sariswara juga melibatkan kegiatan terlibat  langsung  dalam  pembuatan  produk  yang  berhubunagn  dengan  pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar. Ini menciptakan pengalaman pembelajaran yang menyenangkan  dan  interaktif,  yang  dapat  meningkatkan  keterlibatan  mahasiswa  dan memperdalam pemahaman mereka tentang materi pelajaran. Hal ini didapat dari penuturan mahasiswa  saat  wawancara  bahwa  mereka  yang  mengikuti    perkuliahan  Pendidikan Kewarganegaraan  Sekolah  Dasar  dimana  mahasiswa  merasakan  pengalaman  langsung mempraktekan menari, pantomime,  membuat  video  vlogger  serta project  citizen  yang  dapat menguatkan karakter baik mereka yang selama ini sudah ada.
Secara keseluruhan, metode sariswara merupakan pendekatan yang kaya dan holistik dalam  pendidikan,  yang  tidak  hanya  mengembangkan  keterampilan  musik  dan  sastra mahasiswa, tetapi juga memperkuat nilai-nilai budaya dan tradisi kebangsaan mereka. Dengan menerapkan  pendekatan  ini,  pendidikan  dapat  menjadi  lebih  beragam,  menyenangkan,  dan relevan dengan kebutuhan dan kepentingan mahasiswa dalam menghadapi tantangan zaman yang terus berubah. Dalam gabungan tiga macam pelajaran ini, tergabunglah pula pendidikan rasa, fikiran dan budi pekerti (Shandy & Trilisiana, 2020). Metode Sariswara memiliki landasan pendidikan yang khas dari Tamansiswa, sebuah lembaga pendidikan yang memiliki visi dan misi yang kuat dalam membentuk karakter dan kemampuan holistik mahasiswa. Sebagaimana yang dijelaskan  oleh  Rahardjo  dalam  (Ariyanti  &  Himsyah,  2021),  visi  dan  misi    pendidikan Tamansiswa adalah: Visi dan misi pendidikan Tamansiswa ini mencerminkan komitmen untuk membentuk individu yang tidak hanya cerdas secara akademis, tetapi juga memiliki karakter yang  kuat  dan  siap  untuk  menjadi  anggota  masyarakat  yang  berkontribusi  positif.  Metode Sariswara,  dengan  pendekatannya  yang  terintegrasi  dan  holistik,  sesuai  dengan  tujuan  ini dengan memberikan perhatian pada pengembangan karakter, kecerdasan, dan kesejahteraan mahasiswa secara menyeluruh. Selain  sikap hormat dan tanggung jawab, di sekolah siswa perlu diajarkan  nilai-nilai good character lain yang harus  seperti    kejujuran, toleransi,  belas kasih (ikut  merasakan),  keberanian  dan  nilainilai  demokratis.  Metode  ini  seringkali  sangat  efektif karena  lebih  menyenangkan  dan menarik  bagi  anak-anak,  sehingga mereka  cenderung  lebih terbuka  terhadap  pelajaran-pelajaran  yang  disampaikan.  Ini  juga  memungkinkan  proses internalisasi nilai-nilai  moral  yang  lebih  kuat  karena  anak-anak merasa mereka  memperoleh pemahaman tersebut melalui  pengalaman  pribadi  mereka  sendiri,  bukan  sekadar  didiktekan kepada mereka. Hal ini di kuatkan daengan hasil wawancara dari mahasiswa yang mengatakan
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 1 - 14 Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara Wachid Pratomo 1 , Sapriya 2 , Dadang Sundawa 3 , Susan Fitriasari 4
bahwa  dengan  kegiatan video vlogger lebih menarik  dan  antusias  dalam  belajar  serta merasa bangga terhadap Indonesia.
Selanjutnya  menurut    kaprodi  pendidikan  guru  sekolah  dasar  bahwa  metode  yang digunakan  penting  selaras  dengan  ajaran  tamansiswa  yaitu  salah  satunya  metode  sariswara. Metode  Sariswara  yang  menekankan  wiraga,  wirasa,  dan  wirama  memperlihatkan  betapa pentingnya pendekatan holistik dalam pendidikan. Dalam konteks Taman Siswa yang didirikan oleh Ki Hajar  Dewantara,  kesenian  nasional tidak  hanya  dipandang  sebagai  aspek tambahan dalam  kurikulum,  tetapi  sebagai  fondasi  yang  kuat  untuk  pembentukan  karakter  anak. Pendidikan yang berpusat pada kesenian nasional tidak hanya tentang mengajarkan teknik dan keterampilan seni, tetapi juga tentang menanamkan nilai-nilai budi pekerti yang fundamental. Ini  sesuai  dengan  filosofi  Taman  Siswa,  yang  bertujuan  untuk  menciptakan  generasi  yang memiliki  jiwa  nasionalisme  yang  kuat  dan  karakter  yang  baik.  Dengan  memahami  dan menghargai  kesenian  nasional,  para  mahasiswa  akan  belajar  tentang  kekayaan  budaya Indonesia serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Ini akan membantu mereka tumbuh sebagai individu yang memiliki wawasan yang luas, jiwa yang sensitif terhadap keindahan, dan budi pekerti yang baik.
Dengan demikian, melalui Metode Sariswara dan pendekatan yang diambil oleh Taman Siswa, diharapkan anak-anak dapat tumbuh menjadi individu yang tidak hanya mahir dalam keterampilan seni, tetapi juga memiliki karakter yang kokoh dan berlandaskan pada nilai-nilai luhur bangsa. Lebih lanjut kaprodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar menyatakan bahwa metode sariswara  sangat  mempengaruhi  tingkat  karakter  dan  intelektualitas  mahasiswa  selama  ini. Strategi  implementasi  pendidikan  karakter  disatuan  pendidikan  meliputi  langkah-langkah sebagai  berikut  salah  satunya  adalah:  Integrasi  dalam  mata  pelajaran  (Miranti  et  al.,  2021). Dengan mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam setiap mata pelajaran, pembelajaran tidak lagi  hanya  tentang  akumulasi  pengetahuan,  tetapi  juga  tentang  pengembangan  kepribadian yang utuh. Mahasiswa tidak hanya belajar bagaimana berpikir, tetapi juga bagaimana bertindak dengan baik dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari mereka di masyarakat.
Dalam  hal  ini  metode  sariswara  yang  diterapkan  di  prodi  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar diupayakan menggunakan metode sariswara yang dikombinasikan dengan tema dalam setiap  pembalajaran  PKn  SD.  Menurut  dosen  pengampu  PKn  SD    dalam  setiap  mata  kuliah terutama mata kuliah pembentuk karakter salah satunya Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar mengedepankan luaran berbetuk produk maupun proyek. Pendekatan metode sariswara melalui video project citizen dengan konten drama musikalisasi merupakan strategi yang sangat relevan  dalam  mengembangkan  karakter  mahasiswa  yang  berwawasan  kebangsaan.  Dalam konteks pendidikan kewarganegaraan, mengeksplorasi nilai-nilai karakter melalui medium seni seperti drama musikal tidak hanya menarik perhatian mahasiswa tetapi juga memungkinkan mereka untuk merenungkan dan menginternalisasi nilai-nilai tersebut dengan lebih mendalam. Dengan  meminta  mahasiswa  untuk  mencari  nilai-nilai  karakter  yang  relevan  dalam  konteks lingkungan  sekitar  mereka,  mereka  secara  langsung  terlibat  dalam  proses  pengamatan  dan refleksi terhadap realitas sosial di sekitar mereka. Kemudian, mengemas nilai-nilai ini dalam bentuk drama musikal melalui video project citizen tidak hanya mengasah keterampilan kreatif mereka tetapi juga memungkinkan mereka untuk mengekspresikan ide-ide mereka dengan cara yang unik dan menarik. Proses pembuatan video project citizen ini juga mendorong kolaborasi antar  mahasiswa,  memupuk  keterampilan  kerja  tim,  komunikasi,  dan  kepemimpinan.  Selain
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 1 - 14 Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara Wachid Pratomo 1 , Sapriya 2 , Dadang Sundawa 3 , Susan Fitriasari 4
itu, melalui karya seni yang dihasilkan, mereka dapat menyampaikan pesan-pesan yang penting tentang  nilai-nilai  kebangsaan  dan  karakter  yang  diharapkan  dalam  masyarakat.  Dengan demikian, pendekatan ini tidak hanya membantu menumbuhkan karakter kreatif mahasiswa tetapi juga menguatkan rasa cinta tanah air dan wawasan kebangsaan mereka melalui eksplorasi nilai-nilai karakter dalam konteks yang relevan dan menarik.

## Gambar 2.  Kegiatan Project Citizen berupa ”Pewarta Istimewa”
Pendekatan  pembelajaran  ini  sangatlah  komprehensif  dalam  membentuk  karakter mahasiswa melalui proyek video citizen. Penghargaan terhadap prestasi, rasa bersahabat dan komunikatif,  serta  semangat  kebangsaan  dan  cinta  tanah  air  merupakan  aspek-aspek  kunci yang tidak hanya relevan dalam konteks pendidikan, tetapi juga dalam pembentukan individu yang  berkontribusi  positif  bagi  masyarakat  dan  negara.  Menghargai  prestasi  tidak  hanya tentang meraih keberhasilan sendiri, tetapi juga mengakui dan menghormati pencapaian orang lain.
Melalui  kolaborasi  dalam  proyek  video,  mahasiswa  belajar  untuk  saling  menghargai usaha  dan  kontribusi  satu  sama  lain,  memupuk  budaya  apresiasi  yang  sehat  dan  saling menguntungkan. Karakter bersahabat dan komunikatif yang terbentuk dari kerjasama dalam proyek  video  tidak  hanya  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  harmonis,  tetapi  juga mempersiapkan mahasiswa untuk bekerja dalam tim di lingkungan profesional di masa depan. Kemampuan untuk berkomunikasi secara efektif dan bekerja sama dengan orang lain adalah keterampilan yang sangat berharga dalam kehidupan bermasyarakat dan berkarier. Sementara itu, semangat kebangsaan dan cinta tanah air yang dipupuk melalui pengamatan dan refleksi terhadap budaya daerah serta hasil proyek menciptakan rasa identitas nasional yang kuat dan kesadaran  akan  pentingnya  berkontribusi  pada  bangsa  dan negara.  Ini  adalah  aspek  penting dalam membentuk generasi yang memiliki komitmen terhadap pembangunan dan kemajuan Indonesia.  Dengan  demikian,  proyek  video  citizen  tidak  hanya  menjadi  alat  untuk mengembangkan keterampilan teknis dan kreatif, tetapi juga sebagai wadah untuk membentuk karakter yang inklusif, kolaboratif, dan patriotik pada mahasiswa. Selain itu, sikap  hormat  dan tanggung  jawab merupakan  nilai-nilai good  character utama yang harus ditanamkan pada siswa di sekolah (Suprianto et al., 2020).
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 1 - 14 Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara Wachid Pratomo 1 , Sapriya 2 , Dadang Sundawa 3 , Susan Fitriasari 4
Gambar 3. mahasiwa sedang memperlihatkan drama musikalisasi dan pantomim berbasis budaya daerah setempat
Selain  itu  Metode  "Sariswara"  merupakan  metode  pendidikan  yang  menggunakan kesenian sebagai sarana untuk membiasakan segala keindahan dan kehalusan pada mahasiswa (Setyawan  &  Trisharsiwi,  2021).  Metode  sariswara  menggunakan  cerita-cerita  kepahlawanan rakyat  setempat  sebagai sarana  untuk menanamkan nilai-nilai  moral,  seperti  gotong  royong, saling menghormati, cinta sesama, dan rasa cinta tanah air. Cerita-cerita ini dipadukan dalam permainan  peran  yang  menyenangkan,  sehingga  mahasiswadapat  belajar  dengan  penuh kegembiraan  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaran  Sekolah  dasar.  Metode sariswara  yang  berisi  wiraga,  wirasa  dan  wirama  itu  diinfiltrasikan  dalam  materi  integrasi, identitas nasional, bangga sebagai bangsa Indonesia, gotong royong, demokrasi yang dikemas dengan bagus dan menarik oleh mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Metode  Sariswara  ini  tidak  hanya  memperkuat  keterampilan  bahasa  dan  musik mahasiswa,  tetapi  juga  menyatu  dengan  pendidikan  nilai-nilai  budaya,  rasa,  dan  pikiran. Melalui  cerita-cerita  kepahlawanan  rakyat  setempat,  mahasiswa  belajar  tentang  nilai-nilai gotong  royong,  saling  menghormati,  cinta  sesama,  serta  cinta tanah  air.  Semua pelajaran  ini diberikan melalui suasana yang menyenangkan dan menggembirakan, seperti permainan peran. Dengan  memanfaatkan  pengalaman  semua  indera,  baik  pendengaran,  penglihatan,  gerakan fisik, maupun perasaan (cipta-rasa-karsa), metode sariswara bertujuan untuk membentuk dan membiasakan mahasiswa dengan keindahan dan kehalusan melalui seni dan kesenian. Metode ini  menekankan  bahwa  pendidikan  tidak  hanya  mengajarkan  mahasiswa  keterampilan akademis, tetapi juga nilai-nilai kemanusiaan dan karakter yang kuat. Dengan demikian good character mahasiswa terbangun dengan baik sebagai modal menjadi calon guru di kemudian hari.  Menurut  hasil  wawancara  dosen pengampu sekaligus  diperkuat oleh mahasiswa  bahwa penguatan good character selanjutnya menggunakan kesenian tari yang dipraktekan langsung di kelas. Hal ini menuntut mahasiswa mempelajari tari daerah dan di dalam tari itu mahasiwa diminta menuliskan serta menerangkan apa makna dan filosofi tari yang dia sudah lakukan.
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 1 - 14 Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara Wachid Pratomo 1 , Sapriya 2 , Dadang Sundawa 3 , Susan Fitriasari 4
Gambar 4. mahasiswa mempraktekan tari daerah sekaligus memaknai filosofinya Dengan kegiatan tersebut diharapkan mampu menguatkan good character mahasiswa terutama  tentang  cinta  Indonesia,  gotong  royong,  bangga  sebagai  bangsa  Indonesia.  Hal  ini sejalan dengan hasil wawancara kaprodi dan dosen PGSD yang menyatakan bahwa pelaksanaan pembelajaran berbasi metode sariswara ini harus ditingkatan dan dikembangkan agar menjadi contoh dan pilot project bagi mata kuliah yang lain bahkan kampus lain. Senada dengan hal itu mahasiswa  mengiyakan  bahwa  metode  ini  mengasyikan  dan  menyenangkan  bahkan  mereka menjadi bertambah pengetahuan dan keilmuan mereka tentang budaya, kesenian dan keilmuan kewarganegaraan tanpa dengan semangat berbeda saat mengikuti  pelajaran PKn pada waktu dijenjang sebelumnya yang hanya monoton ceramah tanpa ada metode yang mengedepankan student center learning .

## Simpulan
Pendekatan yang diimplementasikan di program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas  Sarjanawiyata  Tamansiswa  menunjukkan  kesadaran  yang  kuat  akan  pentingnya pengembangan  karakter  dalam  pembentukan  generasi  yang  berkualitas.  Melalui  metode sariswara  yang  beragam,  mahasiswa  tidak  hanya  diajarkan  keterampilan  teknis,  tetapi  juga diberi  kesempatan  untuk  mengasah  nilai-nilai  karakter  yang  penting  bagi  kemajuan  bangsa. Kegiatan seperti video vlogger , pemaparan essai budaya, drama musikalisasi, menyanyi, menari, dan project citizen memberikan peluang bagi mahasiswa untuk mengeksplorasi minat dan bakat mereka serta memperdalam pemahaman mereka tentang budaya dan kebangsaan Indonesia. Setiap  kegiatan  tersebut  tidak  hanya  berfokus  pada  hasil  akhirnya,  tetapi  juga  pada  proses pembelajaran yang mendalam. Melalui pembuatan video vlogger dan pemaparan essay budaya, mahasiswa  belajar  untuk  menjadi  mandiri  dan  bertanggung  jawab  atas  karya-karya  mereka. Mereka juga diajak untuk menyampaikan pemikiran dan pandangan mereka tentang kekayaan budaya Indonesia, yang pada gilirannya membantu mereka menginternalisasi nilai-nilai seperti menghargai  prestasi  dan  cinta  tanah  air.  Sementara  itu,  melalui  kegiatan  seperti  drama musikalisasi, menyanyi, menari, dan project citizen , mahasiswa diajak untuk bekerja dalam tim dan  menghargai  kontribusi  serta  prestasi  orang  lain.  Mereka  juga  diberi  kesempatan  untuk
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 1 - 14 Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara Wachid Pratomo 1 , Sapriya 2 , Dadang Sundawa 3 , Susan Fitriasari 4
mengekspresikan semangat kebangsaan mereka melalui karya-karya seni yang mereka hasilkan. Dengan  demikian,  pendekatan  ini  tidak  hanya  membantu  mahasiswa  mengembangkan keterampilan dan bakat mereka, tetapi juga membentuk karakter yang kokoh dan berlandaskan pada nilai-nilai luhur bangsa. Dengan demikian, mereka akan menjadi agen perubahan yang positif dalam menyongsong masa depan Indonesia yang lebih baik.

## Referensi
Alam, D. R. M., Firdaus, R., & Jaenudin, J. (2023). Urgensi Pendidikan Karakter Islami di Era Disrupsi. Al-Madrasah , 7 (3), 1131. https://doi.org/10.35931/am.v7i3.2344
Ariyanti,  N.,  &  Himsyah,  U.  Z.  A.  (2021).  Pembentukan  Karakter  Kepemimpinan  Profetik Berbasis  Trilogi  Kepemimpinan  Ki  Hajar  Dewantara  melalui  Kegiatan  Kepramukaan. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Ilmiah/Tarbiyatuna : Jurnal Pendidikan Ilmiah , 6 (1), 27 – 40. https://doi.org/10.55187/tarjpi.v6i1.4348
Cikka,  H.  (2020).  Peranan  Kompetensi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Dalam Meningkatkan  Interaksi  Pembelajaran  Di  Sekolah. Guru  Tua , 3 (1),  43 – 52. https://doi.org/10.31970/gurutua.v3i1.45
Dewi,  R.  R.,  Suresman,  E.,  &  Mustikasari,  L.  (2020).  Implementasi  Kebijakan  Mata  Kuliah Pendidikan  Kewarganegaraan  Sebagai  Pendidikan  Karakter  Di  Perguruan  Tinggi. Edueksos: Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi/Edueksos , 9 (1). https://doi.org/10.24235/edueksos.v9i1.6144
Fauzan,  A.  U.  (2019).  Moralitas,  Pasar  Dan  Gerakan  Dakwah:  Dinamika  Literasi  Generasi Milenial  di  Kota  Palu,  Sulawesi  Tengah. Jurnal  Sosiologi  Reflektif , 13 (1),  179. https://doi.org/10.14421/jsr.v13i1.1565
Isrokatun, I., Fitriani, E., & Mukarromah, K. (2022). Analisis Kesiapan Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar Menjadi Guru Sekolah Dasar yang Kompeten. Jurnal Basicedu , 6 (1), 819 – 833. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1982
Ketamansiswaan,  T.  D.  (2014).  Materi  kuliah  ketamansiswaan. Yogyakarta:  Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa .
Mewar, M. R. A. (2021). Krisis Moralitas Pada Remaja Di Tengah Pandemi Covid-19. Perspektif , 1 (2), 132 – 142. https://doi.org/10.53947/perspekt.v1i2.47
Miranti, A., Lilik, L., Winarni, R., & Surya, A. (2021). Representasi Pendidikan Karakter Berbassis Kearifan  Lokal  dalam  Motif  Batik  Wahyu  Ngawiyatan  sebagai  Muatan  Pendidikan Senirupa di
Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (2), 546 – 560.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.763
Mulyono,  B.  (2017).  Reorientasi  civic  disposition  dalam  kurikulum  Pendidikan Kewarganegaraan sebagai upaya membentuk warga negara yang ideal. Jurnal Civics/Jurnal Civics , 14 (2), 218 – 225. https://doi.org/10.21831/civics.v14i2.17007
Nainggolan, O. T. P., Ismudiati, E., & Manek, B. A. (2021). Konsep Metode Sariswara Ditinjau Dari  Pendidikan  Musik  Dalam  Upaya  Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Musik Berbasis Kebudayaan Nasional Indonesia. Gondang , 5 (2), 150.
https://doi.org/10.24114/gondang.v5i2.28290
Pykett, J., Saward, M., & Schaefer, A. (2010). Framing the Good Citizen. British Journal of Politics and International Relations/British Journal of Politics & International Relations , 12 (4), 523 – 538. https://doi.org/10.1111/j.1467-856x.2010.00424.x
Rahayu,  P.,  Turmudi,  T.,  Muharram,  A.,  Kasmad,  M.,  &  Majid,  N.  W.  A.  (2018).  Penguatan Karakter Kebangsaan dan Kompetensi Pedagogik Berorientasi Pada Keterampilan Abad 21. Madrasah , 10 (2), 83 – 95. https://doi.org/10.18860/madrasah.v10i2.5381
Rispantyo,  A.  T.  S.  (2019).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pendidikan Kewarganegaraan  Sebagai  Inovasi  Pengembangan  Di  Era  Media  Digital  Dan  Revolusi Industri 4.0. Jurnal Global Citizen , 7 (1). https://doi.org/10.33061/jgz.v7i1.3059 Sakinah, R. N., & Dewi, D. A. (2021). Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Sebagai Karakter Dasar
Jurnal Moral Kemasyarakatan, 9 (1) 2024  Hal 1 - 14 Penguatan Good Character Mahasiswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Sekolah Dasar Berbasis Metode Sariswara Wachid Pratomo 1 , Sapriya 2 , Dadang Sundawa 3 , Susan Fitriasari 4
Para  Generasi  Muda  Dalam  Menghadapi  Era  Revolusi  Industrial  4.0. Jurnal Kewarganegaraan , 5 (1), 152 – 167. https://doi.org/10.31316/jk.v5i1.1432
Santika, I. G. N., Kartika, I. M., & Wahyuni, N. W. R. (2019). Pendidikan Karakter: Studi Kasus Peranan Keluarga Terhadap Pembentukan Karakter Anak Ibu Sunah Di Tanjung Benoa. Widya Accarya , 10 (1). https://doi.org/10.46650/wa.10.1.864
Santika, I. W. E. (2020). Pendidikan Karakter pada Pembelajaran Daring. Indonesian Values and Character Education Journal , 3 (1), 8 – 19. https://doi.org/10.23887/ivcej.v3i1.27830
Sari, D. I. P., Setiani, M., Mugnianingsih, N. A., Ramadhan, S. a. R., Afiani, A., & Putri, P. (2021). Membangun  Karakter  Anak  Melalui  Permainan  Ampar-Ampar  Pisang  Berbasis  Kearifan Lokal  Dengan  Metode  Sariswara. Trihayu :  Jurnal  Pendidikan  ke-SD-an/Trihayu , 8 (1). https://doi.org/10.30738/trihayu.v8i1.11140
Setyawan, A. D., & Trisharsiwi, N. (2021). Analisis Integrasi Metode Sariswara Pada Mata Kuliah
Karawitan. Trihayu : Jurnal Pendidikan ke-SD-an/Trihayu , 8 (1). https://doi.org/10.30738/trihayu.v8i1.11135
Shandy, H. D. A., & Trilisiana, N. (2020). Implementasi metode sariswara Ki Hadjar Dewantara dalam  membangun  kemerdekaan  jiwa  individu  anak. Epistema , 1 (1),  31 – 38. https://doi.org/10.21831/ep.v1i1.32323
Sihati, A., Difany, S., Husna, D., & Habiba, I. S. (2021). Peran Kepanduan Hizbul Wathan Dalam Pembentukan Karakter Bagi Siswa Tuna Laras. Jurnal Inovasi Penelitian , 1 (8), 1669 – 1674. https://doi.org/10.47492/jip.v1i8.299
Suhandi,  A.  M.,  Dewi,  D.  A.,  &  Furnamasari,  Y.  F.  (2022).  Penerapan  Perilaku  Jujur  Melalui Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  Di  Sekolah  Dasar. Academy  of  Education Journal , 13 (1), 40 – 50. https://doi.org/10.47200/aoej.v13i1.941
Suprianto,  G.,  Nurdyansyah,  N.,  &  Etis,  N.  (2020).  Analysis  of  Character  Education  in Curriculum 13 to Build Moral Awareness in Education at SMA Muhammadiyah 2 Sidoarjo. Proceedings of the ICECRS , 5 . https://doi.org/10.21070/icecrs2020404
Suryady, R., & Banjarnahor, N. T. (2024).  Dampak Gaya Kepemimpinan Ketua Kelompok Sel Bagi Karakter Generasi Milenial Di Gereja Keluarga Tabgha Kajang Malaysia. Tabgha , 5 (1), 34 – 47. https://doi.org/10.61768/jt.v5i1.113
Suryana,  C.,  &  Muhtar,  T.  (2022).  Implementasi  Konsep  Pendidikan  Karakter  Ki  Hadjar Dewantara  di  Sekolah  Dasar  pada  Era  Digital. Jurnal  Basicedu , 6 (4),  6117 – 6131. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3177
Susanto,  D.  (2016).  Harmonisasi  Kearifanlokalterhadap  Implementasi  Pendidikankarakter  Di Sanggar  Anakalam  Yogyakarta. Trihayu:  Jurnal  Pendidikan  Ke-SD-an , 3 (1),  259006. https://doi.org/10.30738/trihayu.v3i1.820
Wangid, M. N. (2009). Sistem Among Pada Masa Kini: Kajian Konsep Dan Praktik Pendidikan.
Jurnal Kependidikan : Penelitian Inovasi Pembelajaran , 39 (2). https://doi.org/10.21831/jk.v39i2.200
Yogjanisaa,  S.  M.  D.,  Sarjiwo,  S.,  &  Indrawati,  A.  (2023).  Penerapan  Metode  Sariswara  dalam Pembelajaran  Dolanan  Anak  Kelas  V  di  SD  Tamansiswa  Jetis  Yogyakarta. IDEA:  Jurnal Ilmiah Seni Pertunjukan , 17 (1).
Zainuddin, Z. (2021). Konsep Pendidikan Budi Pekerti Perspektif Ki Hadjar Dewantara. Kabilah , 6 (1), 8 – 25. https://doi.org/10.35127/kbl.v6i1.4651