JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 203 – 211 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2086
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PENDAMPINGAN PBM DENGAN PENDEKATAN REACT BERBASIS SADAR LINGKUNGAN PASCA ERA NEW NORMAL
Algiranto 1 , Rikardus Feribertus Nikat 2
1,2. Universitas Musamus, Indonesia
Email: Algiranto@umus.ac.id

## ABSTRAK
Profil mitra pengabdian adalah Guru SMP Muhammadiyah Kartosentanan merauke yang terletak  di  jalan  Mopah.  SMP  Muhammadiyah  Kartosentono  Merauke  merupakan  salah satu sekolah rintisan yang menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran level menengah. Salah  satu  permasalahan  yang  dialami  saat  ini  hampir  semua  kalangan  institusi pendidikan kesiapan melakukan proses pembelajaran pasca era new normal. Pembelajaran yang  dimaksud  adalah  sarana  pembelajaran,  sistem  penilaian  dan  metode  penyampaian pembelajaran.  Berdasarkan  kajian  terkait  permasalahan  pada  mitra,  pertama,  guru kebanyakan  sulit  siap  dalam  pembelajaran  secara  normal  karena  adanya  pademi  yang mengaharuskan  proses  belajar  mengajar  secara  online  untuk  mengikuti  aturan  social distancing  dalam  pembelajaran.  Kedua,  siswa  masih  trauma  dengan  keadaan  pandemik yang memaksakan setiap kegiatan disekolah dilakukan secara online. Pendekatan REACT oleh  Michael  Crawford  yaitu  Relating,  Experiencing,  appliying,  Cooperating  dan Transfering. Guru SMP Muhammadiyah Kartosentanan merupakan mitra diharapkan dari kegiatan pengabdian ini adalah tersampaikannya keterampilan dalam proses pembelajaran dengan  pendekatan  REACT  untuk  menunjang  pasca  era  new  normal  guru  dalam  sistem pembelajaran.  Tujauan  akhirnya  adalah  guru  mampu  menguasai  semua  aktivatis pembelajaran  pada  pasca  era  new  normal.  Selain  itu,  pengabdian  ini  merupakan  bentuk refleksi bagi akademisi di universitas atau isntitusi penulis dalam mengembangkan sistem pembelajaran yang efesien, efektif dan kreatif.

## ABSTRACT
The  profile of the service partner is the teacher of SMP Muhammadiyah  Kartosentanan, Merauke, which is located on Jalan Mopah. SMP Muhammadiyah Kartosentono Merauke is one of the pilot schools that provides secondary level education and teaching. One of the  problems  experienced  today  is  that  almost  all  educational  institutions  are  ready  to carry  out  the  learning  process  after  the  new  normal  era.  The  learning  in  question  is  a learning  tool,  an  assessment  system  and  a  learning  delivery  method.  Based  on  studies related  to  problems  with  partners,  first,  most  teachers  find  it  difficult  to  be  ready  for normal learning because of the pandemic which requires the online teaching and learning process to follow social distancing rules in learning. Second, students are still traumatized by the pandemic situation that forces every activity at school to be carried out online. The REACT approach by Michael Crawford is Relating, Experiencing, appliying, Cooperating and Transfering. Middle School teachers of Muhammadiyah Kartosentanan are expected partners  from  this  service  activity,  namely  the  delivery  of  skills  in  the  learning  process with the REACT approach to support the post-new normal era of teachers in the learning system. The ultimate goal is that the teacher is able to master all learning activities in the post  new  normal  era.  In  addition,  this  service  is  a  form  of  reflection  for  academics  at universities or writers' institutions in developing efficient, effective and creative learning systems.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 203 – 211 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2086
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
CORRESPONDENCE : Algiranto @ Algiranto@umus.ac.id

## PENDAHULUAN
Perkembangan  era  new  normal  pada  masa  pandemi  mengubah  semua  cara pandang pada setiap lini  proses Pendidikan dunia  yang ditandai  berubahnya pola dan  sistem  belajar  inovasi-inovasi  terbaru  meramaikan  era  new  normal. Pendidikan sesuai yang diamanatkan Pancasila dan Undang-Undang dasar 1945”. Menurut  UU  RI  No  20  Tahun  2003  bab  2  pasal  3:”Pendidikan  Nasional  dapat meningkatkan  karakater  dan  mampu  selaras  dengan  mencerdaskan  bangsa  dan menjunjung  martabat  berbangsa,  agar  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  yang maha Esa, menjadi  warga negara berakhlak mulia, sehat,  berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan bertanggung jawab serta demokratis. Manusia merupakan insan yang dapat mencari serta menggunakan sumber informasi yang bermanfaat bagi semua kegiatan yang dilakukan (Darlina. 2016). Pada sektor pendidikan strategi memiliki peranan penting terutama pada level  pendidikan  dasar dan menengah, agar dapat mengarah  pada  kompetensi  dasar  yang  dicapai  yang  didukung  dengan  alat  bantu komunikasi guna membangkitkan atau memotivasi belajar (Kemendiknas 2010).
Perubahan  pada  proses  pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid  19 diwajibkan  merubah  semua  kegiatan  normal  yang  mengharuskan  kemampuan dalam  bertambahnya  keahlian  baik  secara  kesehatan  dan  Pendidikan.  Pasca  new normal akademisi harus mampu beradaptasi dengan kondisi baru akibat perubahan sosial  dengan  pendidikan  yang  mumpuni  guna  majunya  sebuah  negara,  maka generasi  baru  merupakan  asset  yang  dipersiapkan  dengan  Pendidikan  yang  baik, karakter pada individu dapat dibentuk melalui proses internalisasi sebagai bentuk kebajikan  dengan  cara  pandang  ,  bersikap,  berpikir  dan  diaplikasikan  dengan dalam  tindakan  salah  satu  dampak  yang  paling  dekat  adalah  sekolah.  Sekolah
KEYWORDS ARTICLE HISTORY REACT , Pembelajaran, Pasca New Normal Received  27 Maret  2023 Revised 19 April 2023 Accepted  05 Mei  2023 REACT,Learning, Post New Normal
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 203 – 211 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2086
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
sebagai  tempat  belajar  tidak  hanya  diartikan  sebagai  sebuah  bangunan,  namun sebuah  terdapat  pembentukan  yang  fundamental  dalam  pembelajaran  (Prastowo, 2011).  Menciptakan  inovasi  dan  suasana  menyenangkan  agar  guru  dan  siswa dapat  bersinergi  yang  cukup  baik.  Situasi  pada  proses  belajar  mengajar  harus memperhatikan  kondisi  lingkungan  agar  kondisi  belajar  lebih  bermakna  sesuai pengalaman  belajar  yang  telah  siswa  dapatkan  sesuai  dan  runtut  maka pendampingan  pembelajaran REACT diperlukan  agar  dapat  menunjang  dan membantu  guru  untuk  menanamkan  konsep  dalam  kehidupan  sehari-hari  dapat menemukan sendiri dapat menerapkan dan bekerja sama (Ramli, 2015).
Media  sebagai  bagian  utama  disekolah  yang  digunakan  belum  optimal sehingga pendekatan pembelajaran untuk  situasi  yang baru seperti saat  ini masih kurang. Berdasarkan analisis pendahuluan yang dilakukan bahwa siswa cenderung masih  merasa  terganggu  dengan  adanya  pembelajaran  konvensional  seperti sebelum  covid  19  dikarenakan  setelah  terjadi  masa  pandemi  semua  tatanan kehidupan  masyarakat  berubah  mengikuti  aturan  social  distancing  yang mewajibkan  setiap  individu  menjaga  jarak  dengan  individu  lainnya,  memakai masker,  mencuci  tangan  serta  memakai  handsanitaizer.  Guru  dan  siswa  sangat dibuat  repot  dengan  adanya  pademi  semua  kegiatan  yang  berkaitan  dengan interaksi  dibatasi  mau  tidak  mau  harus  menlakukan  kegiatan  proses  belajar mengajar  sehinggga  opsi  yang  dipilih  pada  masa  pandemi  adalah  secara  virtual atau  online  kegiatan  pembelajaran  dilakukan,  keberlangsungan  pembelajaran tersebut  terjadi  2-3  tahun  ini.  Keadaan  yang  berlangsung  lama  tersebut memunculkan  kebiasaan  baru  bagi  siswa  dan  guru  menjadi  jam  pembelajaran yang  cenderung  fleksibel,  dengan  adanya  pembelajaran  pasca  era  new  normal kegiatan pembelajaran menjadi seperti biasa kembali yang mewajibkan siswa dan guru  datang  kesekolah  dan  masuk  kelas  maka  banyak  faktor  yang  menjadi hambatan yaitu membuat siswa tetap siap dan tertarik dengan pembelajaran yang lebih  terpusat  pada  kedua  sisi  yaitu  guru  dan  siswa  sehingga  pendekatan- pendekatan  dalam  proses  belajar  mengajar  dipandang  perlu  pada  saat  ini,  karena
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 203 – 211 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2086
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
tidak  saja  mengedepankan  ranah  kognitif,afektif  dan  psikomotor  akan  tetapi menyadari  bahwa  lingkungan  sekitar  juga  menjadi  titik  tumpuan  dalam  prose belajar mengajar agar adnya kesinambungan dalam proses tersebut (Prastowo,2011)  Maka  pendekatan REACT dipandang  cocok  dan  sesuai  dengan keadaan  sekarang  agar  siswa  dan  guru  lebih  mengenal  lingkungan  dari  apa  yang dilakukan dikelas tidak hanya sekedar teori belaka akan tetapi juga sebagai bentuk praktik secara langsung.  Pengunaan buku teks  yang terlalu  banyak kata-kata, hal ini membuat siswa kurang  tertarik  dan  antusias  dalam  belajar ( Utami, 2019). Maka  di  tuangkan  dalam  bentuk  lembar  kerja  siswa  agar  tugas  yang  diberikan kepada  siswa  lebih  terarah  hal  tersebut  juga  bias  mengatasi  keterbatasan penyebaran  buku  cetak  di  wilayah  timur  Indonesia.  Penggunaan  buku  teks  yang kurang  fleksibel  sehingga  tidak  sewaktu-waktu  bisa  dibawa  kemana-mana menyebabkan  minat  siswa  dalam  membaca  masih  kurang.  Terciptanya  para pendidik  yang  terampil  dan  mahir  dalam  mengelola  strategi  pembelajaran  dapat meningkatkan kualitas output dari siswa.
Pendidikan  didukung  dengan  mampu  peran  serta  guru  sebagai  fasilitator yang  menguasai  seluruh dalam proses pembelajaran dengan teknologi  dan media (Pribadi,  dkk.  2009).  kepribadian,  sosial,  pedagogi  dan  profesional,  kompetensi guru juga memahami keterampilan literasi  dasar  (Depdiknas, 2008).analisis  awal ditemukan  bahwa  seorang  guru  harus  dapat  memahami  dlam  berbagai  kondisi apalagi  pada  era  new  normal  maupun  pasca  era  new  normal.  Generasi  bangsa yang  lebih  baik  melalui  sistem  atau  pendekatan  pendidikan  yaitu Relating, Experiencing, appliying, Cooperating dan Transfering.
Bagaimana  keterampilan  guru  dapat  berkembang  tentu  dilatih  secara berkesenambungan,  agar  keterampilan  guru  dapat  sesuai  dengan  tuntutan  zaman yang cepat berkembang disadari atau tidak oleh setiap individu. Seluruh kegiatan proses  belajar  mengajar  tentu  mengharuskan  adanya  pendekatan  pembelajaran sebagai  bentuk  strategi  agar  tujuan  pembelajaran  tercapai  secara  optimal  pasca new  normal  adalah  pemulihan  proses  pembelajaran  (Putra,  dkk  2018).
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 203 – 211 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2086
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Pembelajaran  pada  kelas  dapat  memadukan  berbagai  macam  bentuk  agar  dapat menarik minat siswa apalagi dikaitkan dengan lingkungan sekitar. Penggabungan pendekatan REACT dan  yang  dituangkan  dalam  lembar  kerja  siswa  yang merupakan  bahan  ajar  yang  di  sesuaikan  dengan  karaktersitik  dari  materi  ajar yang  telah  dikemas  dalam  kesatuan  utuh  dan  disusun  secara  sistematis (Kusumawati,  dkk.  2015)  .  pendekatan REACT yang  dinilai  cukup  inovatif  bila dikolaborasikan  sebagai  bahan    ajar,  karakter  dan  pendekatan  digunakan  pada proses  belajar  mengajar  dikembangan  oleh  guru  sendiri  (Sugiono,  dkk.  2012) Pendekatan  REACT  dapat  membantu  mentransferkan  peran  dan  fungsi  konten dalam belajar mengajar menjadi luwes dan fleksibel. Manfaat secara nyata bahwa, siswa lebih mudah belajar dan termotivasi untuk belajar lebih baik.
Penggunaan  pendekatan REACT dalam  pembelajaran  akan  mempermudah guru untuk menyampaikan materi ajar ke siswa, siswa dapat membaca kapanpun dan  dimanapun  juga  membantu  sadar  lingkungan  karena  pembelajran  dikaitkan dengan  keadaan  real  yang  ada  pada  lingkungan  sekitar.  Jadi  guru  akan  sangat terbantu yang dapat digunakan secara mandiri oleh siswa. Berdasarkan penjabaran tersebut salah satu langkah konkret adalah melakukan pendampingan prose belajar mengajar dengan pendekatan REACT untuk menunjang kompetensi inovatif guru di Muhammadiyah kartosentanan.

## METODE
Guru banyak belum siap dalam proses belajar mengajar dalam kondisi pasca era  new  normal.  Proses  belajar  mengajar  baik  secara  konten  maupun  tampilan sudah  banyak  dilakukan  tetapi  proses  belajar  pada  pasca  era  new  normal  sangat berbeda  di  haruskan  juga  memperhatikan  lingkungan  sebagai  bentuk  menjaga kesehatan  siswa  agar  tercipta  lingkungan  belajar  yang  diharapkan.  Pendekatan REACT terobosan sebagai bentuk kesiapan proses KBM ( Zahro, 2017 ) .
Proses  KBM  yang  dilakukan  membentuk  persepsi  yang  sangat  berbeda- beda,  karena  protokol  kesehatan  masih  diberlakukan  sedangkan  siswa  dan  guru
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 203 – 211 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2086
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
ingin  melakukan  kegiatan  proses  belajar  mengajar  yang  diharuskan  siswa mendapatkan ilmu pengetahuan dari guru sedangkan guru diharuskan menstranfer ilmu  pengetahuan  tetapi  juga  memperhatikan  protokol  kesehatan  (Maiviyani, 2018).

## HASIL dan PEMBAHASAN
Berdasarkan  permasalahan  mitra  yang  diuraikan  pada  bagian  pendahuluan, maka melalui pengabdian ini peneliti menawarkan solusi yang dapat memecahkan masalah  pada  mitra.  Salah  satu  solusi  utamanya  adalah  penulis  melakukan pendampingan  secara  langsung  ataupun  melalui  media  teleconference (disesuaikan  dengan  keadaan  apabila  tidak  ada  perubahan  kasus  covid-19). Pendampingan  meliputi  tiga  poin  penting  yang  perlu  diperhatikan,  yaitu:  1) penulis  memberikan  perlatihan,  menambahkan  pendekatan  REACT  pada pembelajaran,  serta  mengintegrasikan  pada  lingkungan  sebagai  bentuk  sadara lingkungan  pasca  era  new  normal . Dalam  kontek  ini,  tim  Peneliti  atau  penulis memiliki  keterampilan  yang  baik  dan  profesional  yang  telah  diperoleh  oleh penulis  dalam  perkuliahan,  baik  tingkat  sarjana  maupun  magister  serta  sumber pembelajaran mandiri lainnya. Salah satu target utama yang diharapakan beik oleh mitra  ataupun  penulis  adalah  mitra  dapat  dijadikan role  model sebagai  sekolah unggulan  yang  nantinya  dapat  menjadi  agen  tutor  bagi  sekolah  lain  di  kawasan merauke.  Kelebihan  yang  ditawarkan  dalam  pendampingan  ini  adalah  sebagai berikut:
Pendampingan PBM dengan Pendekatan REACT berbasis sadar lingkungan yang  ditawarkan  pada  kegiatan  ini  dapat  melatih  keterampilan  guru  dalam kegiatan  belajar  mengajar  pasca  era  new  normal  yang  menarik  baik  dari  segi konten  maupun  dari  segi  tampilan.  Dari  segi  tampilan,  guru  dapat  menambah wawasan  dan r erkreasi  sekaligus  memiliki  kompetensi tambahan  dalam  memanfaatkan lingkungan dalam pembelajaran melalui desain tampilan yang menarik. Dari segi konten, guru mampu menyajikan contoh nyata melalui integrasi lembar kegitan siswa.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 203 – 211 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2086
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Aktivitas  belajar  dan  mengajar  menjadi  menarik,  efisien  dan  inovatif. Penggunaan  dalam  pendekatan REACT dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar  di sekolah  yang  berkesinambungan  antara  teori  dan  praktik.  Keuntungan  dari kegiatan  ini  adalah  guru  dapat  mengintegrasikan  konten  kearifan  lokal  papua sebagai  konteks  belaja  sistem  life  based  learning  sebagai  media  untuk  menarik minat dan belajar siswa. Solusi ini dilakukan bertahap dan berkelanjutan sehingga menciptakan model inovasi pembelajaran yang terbaru dan menyenangkan
Guru bebas memilih media yang cocok dengan narasi atau topik yang akan disampaikan.  Bentuan  pendekatan  REACT  dengan  basis  sadar  lingkungan integrasi  lembar  kerja  siswa  pembelajaran  Kreasi  ini  sangat  penting  sebagai variasi metode belajar yang yang berguna bagi siswa.
Gambar 1. Kegiatan Bimbingan Belajar REACT
Tahap  sosialiasi  merupakan  langkah  awal  dalam  mengimplementasikan program  pelatihan.  Beberapa  hal  yang  diperhatikan  pada  tahapan  ini,  salah satunya kesediaan beberapa fasilitator yang terlibat, baik dari pihak mitra maupun dari pihak tim peneliti. Fasilitator memiliki kecakapan dalam hal komunikasi yang mumpuni dalam menjelaskan tahap awal hingga akhir dari program.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  yang  telah dilakukan  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut;  Hasil-hasil  yang  meningkatkan kompentensi  inovasi  guru  dalam  pengembangan  sistem  pembelajaran
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 203 – 211 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2086
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
pembelajaran  melalui  pendampingan  pendekatan  REACT  mitra  bersinergi  dalam pencapaian  pengembangan,  Capaian  indikator  tercapai  apabila  guru  dapat mengikuti  dengan  baik  seluruh  kegiatan,  Guru  terampil  setelah  mengikuti pendampingan  serta  mahir  sebagai  mitra,  Setelah  menggunakan  pendekatan REACT  mampu  serta  terampil  dalam  mengikuti  pembelajaran  sebagai  mitra, Evaluasi antara penjalin Kerjasama saling memberikan kontribusi yang nyata.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas.  2008.  Panduan  Pengembangan  Bahan  Ajar.  Jakarta:  Direktorat Pembinaan SMA, Dirjen Mandikdasmen, Depdiknas.
Derlina . 2016.  Efek  Model  Pembelajaran  Inquiry  Training  Berbantuan  Media Visual  Dan  Kreativitas  Terhadap  Keterampilan  Proses  Sains  Siswa.  Jurnal Cakrawala Pendidikan Th. XXXV, No. 2, 154.
Kemendiknas. (2010). Panduan Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK. Jakarta: Dirjen Manajemen Pendidikan dasar dan Menengah.
Kusumawati,  Elli  dan  Novia  Dwi.  2014.  Pembelajaran  Matematika  Melalui Strategi  REACT  untuk  meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematis  Siswa  SMK.  Jurnal  Pendidikan  Matematika,  Volume  2,  Nomor 3, Oktober 2014, hlm 260-270.
Prastowo,  Andi.  2011.  Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif. Yogyakarta:  Diva  Press.  [7]  Crawford,  Michael  L.  2001.  Teaching Contextually  Research,  Rationale,  and  Techniques  for  Improving  Student Motivation  and  Achievement  in  Mathematics  and  Science.  Texas:  CCI Publishing, Inc, ISBN: 1-57837-321-2.
Pribadi,  Benny  A.  2009.  Model  Desain  Sistem  Pembelajaran.  Jakarta:  Dian Rakyat.
Putra,  Sitiatava  Rizema.  2018.  Desain  Belajar  Mengajar  Kreatis  Berbasis  Sains. Yogyakarta: DIVA Press.
Ramli,  M.  2015.  Rancangan  Media  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. TARBIYAH ISLAMIYAH Volume 5, Nomor 2, Juli-Desember 2015.
Sugiyono.  2012.  Metode  Penelitian  Pendidikan.  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Zahro,  Ulfah  Larasati,  Vina  Serevina,  and  I  Made  Astra.  2017.  Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Fisika Dengan Menggunakan Strategi Relating, Experiencing,  Applying,  Cooperating,  Transferring  (REACT)  Berbasis
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 203 – 211 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2086
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Karakter Pada Pokok Bahasan Hukum Newton. Jurnal  Wahana Pendidikan Fisika. 2(1). 63-68.
Utami,  Dian.  2019.  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Fisika  Berbasis Relating, Experiencing, Applying,Cooperating, Transfering (REACT) untuk Meningkatkan  Keterampilan  Proses  Sains  dan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik SMA. Skripsi; Fakultas MIPA Universitas Negeri Yogyakarta.
Maiviyani,  Theresia  LaureNs  and  Christi  Matitaputty.  2018.  Pengembangan Perangkat  Pembelajaran  Materi  Persegi  Panjang  Menggunakan  Strategi REACT. Jurnal Pendiikan Matematika. 1(1).47-53.