## Jurnal Psikologi Tabularasa
Vol.17(1) April 2022, 40-55 p-ISSN: 1693-7007  e-ISSN: 2541-013x h  ps://jurnal.unmer.ac.id/index.php/jpt/index
The relationship between self-eﬃ cacy and academic procrastination in thesis completion for students
Hubungan eﬁ kasi diri ( self e ﬃ cacy ) dengan prokrastinasi akademik dalam penyelesaian skripsi pada mahasiswa

## Yana Anggita Venanda
Fakultas Psikologi Universitas Merdeka Malang Jl.Terusan Dieng No.62-64, Malang, 65146, Indonesia
ARTICLE INFO:
Received: 2022-01-09 Revised: 2022-03-11
Accepted: 2022-04-07 Keywords : Academic procrastination, self sf fi cacy, student, thesis Kata Kunci: Prokrastinasi akademik, e fi kasi diri, mahasiswa,
skripsi

## ABSTRACT
The covid 19 pandemic conditions have had a lot of impacts on the world of education, one of which has caused a delay in the fi nal thesis hearing and led to a setback in graduation time. In psychology, deliberately delaying the completion of a task is called procrastination. Self-ef fi cacy is viewed as one of the factors able to predict the tendency of academic procrastination. This reseacher has to understand corelation of self-ef fi cacy and academic procrastination in the completion of thesis in students. The sample was 99 students of the Faculty of Psychology, in a private University Malang who are active in the odd semester thesis program for the academic year 2020/2021. The measuring instrument used in this study was the academic procrastination (validity of 0.308-0.638) and the self-ef fi cacy scale (validity of 0.311-0.697). A hypothetical processed with the product moment technique and results coef fi cients of correlation of -0.367, p value of 0.000 (p <0.05). It means that there is a signi fi cant negative corelation between self-ef fi cacy and academic procrastination in the completion of thesis in students. It is interpreted that the higher the level of self-ef fi cacy in students, the lower the tendency for the emergence of academic procrastination behavior in the completion of the thesis, and vice versa.

## ABSTRAK
Covid 19 berdampak bagi dunia pendidikan, salah satunya penundaan pelaksaaan sidang akhir skripsi dan menyebabkan kemunduran waktu kelulusan. Dalam psikologi, sengaja menunda penyelesaian tugas akademik disebut prokrastinasi akademik. E fi kasi  diri dipandang sebagai salah satu faktor yang mampu memprediksi kecenderungan prokrastinasi akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara e fi kasi diri dengan prokrastinasi akademik dalam penyelesaian skripsi pada mahasiswa. Sampel penelitian 99 mahasiswa/i Fakultas Psikologi salah satu Universitas Swasta di Kota Malang aktif program skripsi semester ganjil tahun akademik 2020/2021. Alat ukur berupa skala prokrastinasi akademik (validitas 0,308 - 0,638) dan skala e fi kasi diri (validitas 0,311 - 0,697) . Uji hipotesa rumus product moment menghasilkan koe fi sien korelasi -0,367 dengan p value 0,000 (p<0,05). Bermakna bahwa terdapat hubungan negatif secara signi fi kan antara e fi kasi diri dengan prokrastinasi akademik dalam penyelesaian skripsi pada mahasiswa. Diinterpretasikan semakin tinggi tingkat e fi kasi diri pada mahasiswa/i maka semakin rendah kecenderungan munculnya perilaku prokrastinasi akademik dalam penyelesaian skripsi, dan sebaliknya.
©2022 Jurnal Psikologi Tabularasa This is an open access article distributed under the CC BY-SA 4.0 license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)
How to cite: Maharani, V. (2022). Hubungan e fi kasi diri (self ef fi cacy) dengan prokrastinasi akademik dalam penyelesaian skripsi pada mahasiswa . Jurnal Psikologi Tabularasa , 17 (1), 40-55. doi: https://doi.org/10.26905/jpt.v17i1.8090
Corresponding Author: Yana Anggita Venanda │ E-mail: yanavenanda@gmail.com
The rela  onship between self-eﬃ cacy and academic procras  na  on in thesis comple  on for students Yana Anggita Venanda

## 1. PENDAHULUAN
Covid 19 merupakan penyakit me- nular yang terdeteksi sejak Desember 2019, ditetapkan oleh WHO (World Health Orga- nization) sebagai pandemi karena penye- baran yang cepat di seluruh belahan dunia serta memakan banyak korban (Mona, 2020). Covid 19 menyebabkan pemerintah Indo- nesia membuat beberapa kebijakan yang mengurangi kegiatan di luar rumah un- tuk me ne kan angka penyebaran. Sehingga menye babkan seluruh kegiatan di dunia ter - ganggu terutama sektor pendidikan (Aji, 2020). Layanan pembelajaran secara online dianggap efektif untuk menekan jum lah penularan covid 19 (Yulianto, dkk, 2020). Namun, pada kenyataannya banyak per- masa lahan muncul terutama berkaitan dengan koneksi internet dan kuota internet (Rigianti, 2020). Selain itu, pembelajaran da- ring memberikan efek samping salah satunya berkaitan dengan prokrastinasi baik bagi ting kat pendidikan sekolah dasar bahkan perguruan tinggi (Dyla, 2020).
Seluruh kegiatan akademik perguruan tinggi (pembelajaran, praktikum, skripsi, tesis, bimbingan, ujian akhir dan ujian se- mester) dilakukan secara online. Skripsi adalah tugas wajib berupa karya ilmiah yang di tulis dan dibuat berdasarkan pedoman ilmiah sebagai syarat mendapatkan gelar sar jana di perguruan tinggi negeri maupun swasta (Rahayu, 2013). Menyusun skripsi adalah salah satu kegiatan yang banyak men dorong mahasiswa melakukan prokras- ti nasi dikarenakan malas (Catrunada, 2008). Penelitian yang dilakukan oleh Timmis, Broadfoot, Sutherland & Old fi eld  pada tahun 2020 menyebutkan bahwa dari kon-
disi perubahan pembelajaran tatap muka menjadi daring membuat mahasiswa kesu- lit an dalam hal penyelesaian tugas akhir se- hingga menyebabkan penundaan ujian dan mengalami kemunduran kelulusan (dalam Ayu, 2020).
Dalam proses penyelesaian skripsi banyak ditemukan hambatan, secara umum dapat dilihat secara garis besar dari jum- lah perbandingan mahasiswa yang lulus dengan mahasiswa yang terdaf tar program skripsi (Gunawinata, Nanik, & Lasmono, 2008). Penyebab dari hal tersebut salah satu nya karena terjadi penunda an dalam penyelesaian tugas akhir (Fibrianti, 2009). Kondisi pandemi saat ini meng akibat kan mahasiswa dituntut untuk dapat melak- sana kan dan mengoptimalkan proses bim- bing an secara daring, merupakan salah satu faktor penghambat karena sering ter- jadi kesalahpahaman yang disebabkan dari keterbatasan proses diskusi. Selain itu, ditutupnya perpustakaan menyebabkan maha siswa menjadi sulit mencari referensi buku yang dibutuhkan, dan masalah do- minan adalah semakin meningkatnya ke- biasaan perilaku prokrastinasi karena pera- saan malas.
Berdasarkan hasil wawancara online (16 April 2021) bersama dengan 6 maha- siswa psikologi yang aktif program skripsi Universitas Swasta di Kota Malang. Ke- simpulan dari pernyataan yang mereka berikan adalah hambatan yang mereka rasa- kan selama proses pengerjaan skripsi antara lain meninggalkan skripsi ketika kesulitan mencari referensi, menunda perbaikan ketika mendapatkan revisi karena lebih me milih main hp, nonton drakor maupun

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 1, April 2022: 40–55
youtube walaupun sudah membuka laptop, kurangnya perhatian/fokus pada skripsi ka rena bekerja, malas bimbingan karena balasan dari dosen pembimbing lama, komu- nikasi dengan dosen pembimbing dirasa kurang efektif karena tidak bertatap muka hanya secara online.
Menurut salah satu keterangan maha- siswa bahwa pelaksanaan bimbingan online membuatnya menjadi mahasiswa yang lebih malas dari pada saat kuliah tatap muka, ke- sulitan yang dirasakan selama bimbingan online berkaitan dengan kegiatan diskusi de- ngan dosen pembimbing dikarenakan hanya melalui chat dan menurutnya tidak jarang ter jadi kesalahpahaman saat feedback yang diberikan dosen kurang mampu dipahami. Hal lainnya yang membuatnya menunda menger jakan perbaikan dengan segera ka- rena respon dosen yang menurutnya lama serta revisi yang diberikan susah serta ber- ulang kali. Sehingga beberapa kegiatan penghindaran yang dilakukan adalah meng- abaikan feedback dosen beberapa waktu, rebah an, dan main handphone . Hal tersebut me nunjukkan bahwa mahasiswa memiliki ciri-ciri sebagai pelaku dari prokrastinasi.
Bidang psikologi menyebut perilaku me nunda dengan sengaja, tidak disiplin waktu, dan mengalami kemunduran penye- lesaian tugas disebut dengan prokrastinasi (Zusya & Akmal, 2016). Ciri-ciri individu mela kukan prokrastinasi diantaranya adalah cenderung membuang waktu, anggapan mem peroleh kesulitan dari tugas yang dimi- liki dan melakukan penghindaran, serta menyalahkan orang lain atas penundaan yang dilakukan (dalam Sutriyono, Riyani, & Prasetya, 2012).
Hasil penelitian di luar negeri me- nunjukkan bahwa bidang akademik meru- pakan salah satu bidang yang banyak terjadi prokrastinasi (Aini & Mahardayani, 2011). Burka dan Yuen memperkirakan bahwa ter jadi prokrastinasi yang konsisten pada mahasiswa dan dianggap sebagai masalah sebanyak 75% (dalam Wulan & Abdullah, 2014). Di Indonesia penelitian yang dilakukan pada mahasiswa Universitas Syiah Kuala ang- katan 2010-2012 menunjukkan hasil penelitian ter dapat 57,36% mahasiswa tergolong dalam prokrastinasi sedang, 23,6% mahasiswa ter- golong prokrastinasi akademik rendah dan 19% mahasiswa tergolong prokrastinasi aka- demik tinggi (Setiawan & Faradina, 2018). Jadi, berdasarkan beberapa penelitian diatas menunjukkan bahwa pada perilaku pro- krastinasi banyak terjadi di bidang akademik dan hal tersebut membutuhkan perhatian supaya tidak berdampak.
Berdasarkan data koordinator skripsi fakultas psikologi Universitas Swasta di Kota Malang, pada saat sebelum terjadinya pro ses pelaksanaan skripsi secara daring (belum terjadi covid 19) atau saat tahun ajaran semester ganjil 2019/2020 terdapat 110 mahasiswa/i yang memprogram skripsi. 16 mahasiswa dinyatakan telah melakukan sidang akhir skripsi sehingga 85,45% lainnya belum melaksanakan sidang akhir skripsi.
Sedangkan data pada saat terjadinya covid 19 yaitu semester genap 2019/2020 se- banyak 104 dengan 24 mahasiswa dinyata- kan telah melakukan sidang akhir skripsi. 76,92% mahasiswa lainnya belum menye- lesaikan skripsi. Hal ini menunjukkan penu runan persentase jumlah mahasiswa yang be lum melaksanakan sidang akhir
The rela  onship between self-eﬃ cacy and academic procras  na  on in thesis comple  on for students Yana Anggita Venanda
dari data sebe lum pandemi covid 19. Akan tetapi pada serta semester ganjil tahun ajar an 2020/2021, sebanyak 77,86% maha- siswa belum menyelesaikan skrispsi (dari 131 mahasiswa pemrogram skripsi 29 di- antaranya telah melakukan sidang akhir). Jadi, dapat disimpulkan terdapat perilaku pro krastinasi pada mahasiswa pada saat pandemi ditandai dengan lebih sedikitnya jumlah mahasiswa yang telah melakukan si dang akhir skripsi daripada mahasiswa terdaftar program skripsi pada saat pandemi covid 19 atau terjadi peningkatan persentase mahasiswa yang belum melaksanakan sidang akhir skripsi pada saat pandemi covid 19.
Mahasiswa menjadi prokrastinator da pat disebabkan karena faktor internal dari mahasiswa sendiri maupun dari faktor eks- ternal (Asmawan, 2016). Faktor eksternal di antaranya pola asuh orang tua, kondisi lingkungan, dan dukungan sosial. Faktor internal yang berpengaruh pada prokras- tinasi adalah berkaitan dengan keadaan fi sik dan psikologis pada seseorang. Kondisi psikologis yang dimaksud adalah rendahnya sese orang dalam melakukan kontrol ter- hadap dirinya ( self control ), rendahnya keya- kinan atas kemampuan diri dalam menye- lesaikan tugas atau permasalahan tertentu (e fi kasi diri), rendahnya apresiasi terhadap diri sendiri ( self esteem) , dan adanya self consciuous (Muhid, 2009). Penelitian dengan judul “hubungan antara self-control dan self-ef fi cacy dengan kecenderungan perilaku pro krastinasi akademik pada mahasiswa” menunjukkan hasil bahwa mahasiswa punya self kontrol dan e fi kasi diri yang baik sehingga diprediksikan sedikit kemungkinan untuk kecenderungan melakukan prokrastinasi akademik (Muhid, 2009).
Hasil wawancara dengan mahasiswa psikologi Perguruan Tinggi Swasta di Kota Malang mengakui bahwa ketika awal program skripsi memiliki keyakinan bahwa mampu menyelesaikan skripsi de ngan sebaik-baiknya. Namun, pandemi covid membuat perubahan perilaku belajar di- mana ketika berada dikos lebih banyak re- bahan dan main handphone . Saat pengajuan revisi maupun bimbingan mengaku bahwa punya keyakinan akan hasil kerjanya dapat diterima karena sebelumnya telah minta tolong bantuan teman untuk mengkoreksi. Namun saat revisi yang diberikan dosen pem bimbing secara terus menerus membuat maha siswa menjadi pasrah dengan kondisi yang ada, merasa tidak mampu menemukan referensi maupun jawaban atas feedback yang diberikan dosen pembimbing. Selain itu maha siswa masih beradaptasi dengan kondisi perubahan sistem bimbingan dari tatap muka menjadi daring, dimana mahasiswa di tuntut untuk mampu memahami feedback dosen walaupun hanya melalui chat dan tidak jarang bimbingan melalui video call juga masih punya kendala terkait koneksi sehingga saat bimbingan kurang maksimal.
Berdasarakan keterangan dari hasil wawan cara menunjukkan bahwa dalam kondisi pandemi covid 19 membuat peserta didik (mahasiswa) merasa kurang yakin atas kemampuan dirinya ditandai dengan “pasrah” (pada ungkapan mahasiswa). Peserta didik dengan metode pembelajaran secara da ring menunjukkan bahwa memiliki e fi kasi diri lebih rendah dari pada peserta didik dengan metode belajar tatap muka (Dayne, dkk, 2016). E fi kasi diri dibutuhkan untuk mem bantu seseorang dalam menyesuaikan diri dengan kondisi yang terjadi (Mutar, Mohammad, & Hmmud, 2020).

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 1, April 2022: 40–55
Perubahan metode belajar maupun bimbingan yang mengagetkan bagi maha- siswa membutuhkan kondisi e fi kasi  diri ting gi (keyakinan kuat atas kemampuan diri) untuk menghindari terjadinya prokras- tinasi akademik (Purnono, 2020). E fi kasi diri memberikan dampak tinggi pada Self Regulated Learning dan motivasi dimana akan memberikan berpengaruh pada bagai- mana individu mengola kognitif yang meng  - hasilkan perilaku, perencanaan, dan kepu- tusan yang efektif untuk mencapai hasil bela jar maksimal dalam hal ini penyelesaian skripsi sehingga mengurangi terjadinya pe- nundaan penyelesaian skripsi (Seto, Suryani,
& Bantas, 2020).
Dalam istilah psikologi keyakinan mengenai kemampuan diri dalam mencapai tujuan disebut dengan self ef fi cacy (e fi kasi diri) (Djalali & Sandra, 2013). Melalui e fi kasi diri diperoleh gambaran umum tentang kemampuan bertahan pada kondisi yang tertekan, usaha maksimal yang dikeluarkan untuk mendapatkan keinginan, dan kemam- puan untuk menyesuaikan diri dengan si- tuasi yang mungkin berlawanan dengan ke ya kinan diri (Khotimah, Radjah, dan Han da rini, 2016). Seorang mahasiswa de- ngan self ef fi cacy yang tinggi dengan kualitas tugas yang cukup sulit maupun meng- hadapi hambatan dalam mengerjakan tu gas, akan tetap mengusahakan diri untuk da- pat menyelesaikan tugas yang dimiliki nya. Sedangkan mahasiswa dengan self ef fi cacy rendah akan lebih memilih untuk meng- hindari tugas dengan tingkat kesulitan yang tinggi. Berdasarkan latar belakang di atas, membuat peneliti tertarik untuk mengkaji lebih tentang “hubungan self ef fi cacy (e fi kasi diri) dengan prokrastinasi akademik dalam penyelesaian skripsi pada mahasiswa”.

## 2. METODE
Pendekatan dalam penelitian ini ada- lah kuanitatif. Penelitian kuantitatif meru- pakan penelitian yang menggunakan data be rupa angka dan dilakukan analisis data dengan metode statistik (Sugiyono, 2017). Dengan variabel penelitian prokrastinasi aka- demik sebagai variabel terikat/variabel per- masalahan dan e fi kasi diri sebagai variabel bebas/variabel penyebab.
Populasi penelitian sebanyak 131 maha siswa/i aktif program skripsi semester ganjil tahun ajaran 2020/2021 Fakultas Psikologi salah satu Universitas Swasta di Kota Malang. Berikut paparan dari populasi penelitian,:
Tahun Angkatan Jumlah Mahasiswa 2013 6 2014 19 2015 14 2016 49 2017 43 Total 131
Dengan pedoman panduan tabel Krejcie dan Morgan tahun 1970 (dalam Sekaran, 2006) diperoleh 97 sampel pene- litian. Namun, atas pertimbangan saran dalam mempermudah analisis data dila- ku kan pembulatan sehingga menjadi 100 sampel penelitian. Sampel diambil de ngan menggunakan teknik Simple Random Sampling . Simple Random Sampling meru pakan teknik sederhana dalam pengambil an sampel dari populasi yang dilakukan dengan cara ran- dom dan tidak mempertimbangkan strata da lam populasi (Sugiyono, 2017). Dalam penelitian ini untuk menentukan sampel de-
The rela  onship between self-eﬃ cacy and academic procras  na  on in thesis comple  on for students Yana Anggita Venanda
ngan bantuan SPSS. Penelitian dengan po- polasi yang homogen memperhatikan asas keadilan maka dapat dilakukan dengan meng gunakan bantuan software SPSS (Artaya, 2019).
Alat ukur penelitian dengan skala likert yaitu skala prokrastinasi akademik dan skala e fi kasi diri ( self ef fi cacy ). Penyusunan skala memodi fi kasi dengan menghilangkan jawaban netral dengan pertimbangan supaya subyek tidak memberikan jawaban yang monoton (hanya netral). Alasan alter natif jawaban dihilangkan Nussbeck menyebut- kan karena dikhawatirkan respon yang di - beri kan subyek nantinya tidak variasi (dalam Azwar, 2017). Responen disajikan empat alternatif jawaban tersebut yaitu (S) me- nunjukkan setuju, (TS) menunjukkan tidak setuju, (SS) menunjukkan sangat setuju, dan (STS) menunjukkan sangat tidak setuju.
Analisis uji alat ukur penelitian dila- ku kan dengan bantuan program SPSS for Windows dalam proses perhiungan. Validitas yaitu gambaran dari ketepatan/kesesuaian fungsi alat ukur dalam meneliti apa yang hendak diukur (Kelly, 2018). Validitas isi dilakukan oleh pihak yang kompeten da- lam bidangnya selanjutnya dilakukan per- hitungan koe fi sien validitas. Koe fi sien vali- ditas dianggap memuaskan apabila memi- liki koe fi sien lebih dari 0,30 (Azwar, 2017). Perhitungan validitas menggunakan metode product moment . Reliabilitas (reliability) ber- mak na sejauh mana data hasil pengukuran da pat dipercaya (Kelly, 2018). Perhitungan reliabilitas menggunakan teknik koe fi sien alpha.
Analisis uji data penelitian dilakukan dengan bantuan program SPSS for Windows
dalam proses perhitungan. Uji normalitas dila kukan untuk mengetahui kenormalan distribusi sebaran dengan menggunakan rumus Kolmogorov Smirnov. Apabila hasil per hitungan menunjukkan p > 0,05 maka se baran dikatakan normal. Apabila p < 0,05 menunjukkan bahwa sebaran distribusinya tidak normal (Azwar, 2010). Uji linearitas untuk mengetahui kelinearan antara dua variabel yang dapat dilihat dari nilai p value hasil hitung uji F. Apabila p value > 0,05 dapat dikatakan terdapat hubungan antara dua variabel. Sedangkan bila p value < 0,05 maka da pat dikatakan tidak terdapat hubungan pada dua variabel yang diteliti (Rahardjo, 2017). Sedangkan uji hipotesa untuk mem- buk tikan hipotesa yang diajukan, dalam pene litian ini diperoleh dari perhitungan korelasi product moment. Koe fi sien  yang meng hasilkan angka mendekati 1,00 maka menunjukkan semakin kuatnya hubungan antara dua variabel, tetapi apabila angka ko- e fi sien menunjukkan semakin kecil dari 1,00 maka semakin lemah hubungan yang terjadi antara kedua variabel (Azwar, 2010).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Sampel dalam penelitian menurut tabel Krejcie & Morgan dengan menggunakan taraf kesalahan 5% diperoleh sebanyak 97 sampel. Berdasarkan pertimbangan saran untuk mempermudah perhitungan maka menjadi 100 sampel. Namun, data yang digunakan dalam perhitungan penelitian saat ini sebanyak 99 subjek, dikarenakan ditemukan satu data yang memiliki nilai eks trim sehingga menyebabkan dalam uji normalitas menghasilkan data tidak ber- sidtribusi normal. Ghozali berpendapat

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 1, April 2022: 40–55
bahwa keberadaan nilai outlier membuat uji normalitas menjadi tidak normal dan sebaik- nya data outlier dihapus (dalam Fajriyati, 2019).
Berikut data sampel penelitian sebe- lum penghilangan outlier,:
Table 1
Data Subjek Penelitian Sebelum Penghilangan Outlier Tahun Angkatan Jumlah Mahasiswa 2013 2 2014 5 2015 8 2016 42 2017 43 Jumlah 100 Berikut data sampel penelitian setelah penghilangan outlier,:
Table 2 Data Subjek Penelitian Setelah Penghilangan Outlier Tahun Angkatan Jumlah Mahasiswa 2013 2 2014 5 2015 8 2016 41 2017 43 Jumlah 99 Berdasarkan hasil hitung analisis des- criptive statistic pada SPSS diperoleh hasil pada tabel 3.

## Table 3 Deskripsi Data Subjek Penelitian
Variabel Skor hipotetik Skor Empirik Min Max Mean SD Min Max Mean SD Prokrastinasi Aka- demik 70 130 108.35 12.994 72 121 94.23 11.092 E fi kasi Diri 128 189 154.23 14.982 98 170 131.99 14.362 Table 4 Kategorisasi Prokrastinasi Akademik Kategori Pedoman Jumlah Persentase Rendah X < 74 4 4% Sedang 74 ≤ X < 111 85 85, 9% Tinggi X ≥ 111 10 10, 1% Total 99 100% Table 5 Kategorisasi Eﬁ kasi Diri Kategori Pedoman Jumlah Persentase Rendah X < 88 0 0% Sedang 88 ≤ X < 111 54 54,5% Tinggi X ≥ 132 45 45,5% Total 99 99
The rela  onship between self-eﬃ cacy and academic procras  na  on in thesis comple  on for students Yana Anggita Venanda
Deskripsi dari data diatas dapat digu- nakan untuk membuat kategorisasi data yang sesuai dengan tingkatan. Kategorisasi ini dilakukan untuk mengetahui letak subjek da lam penelitian termasuk dalam kategori rendah, sedang, atau tinggi. Pedoman penen- tuan tingkatan dalam kategorisasi tabel 3. (Azwar, 2011)
Dari tabel diatas dapat diketahui bah- wa terdapat 4 subjek yang tergolong de n - gan tingkat prokrastianasi akademik pada kategori rendah, hasil persentase di pe roleh sebesar 4%. Selanjutnya, dapat di ketahui pula terdapat 85 subjek dengan tingkat prokrastinasi sedang atau sebesar 85,9%.
Sedangkan didapati sebanyak 10 subjek yang tergolong tingkat prokrastinasi aka- demiknya dengan kategori tinggi dan hasil presentase sebesar 10,1%. Maka dapat di sim- pulkan bahwa sebagaian besar dari sampel penelitian tergolong dengan tingkat pro kras- tinasi akademik sedang atau dengan kata lain sebagaian besar sampel penelitian cenderung mela kukan prokrastinasi akademik.
Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa tidak terdapat subjek dengan tingkat e fi kasi diri yang rendah. Selanjutnya, dapat dike tahui pula terdapat 54 subjek dengan tingkat e fi kasi diri sedang atau sebesar 54,5%. Sedangkan didapati sebanyak 45 subjek lainnya tergolong pada tingkat e fi kasi diri dengan kategori tinggi dan hasil pre- sentase sebesar 45,5%. Maka dapat disim- pulkan bahwa sebagaian besar dari sampel pene litian tergolong sedang pada tingkat e fi kasi diri atau dengan kata lain sebagaian besar sampel penelitian memiliki tingkat e fi kasi diri sedang.

## Table 6 Hasil Uji Normalitas
Variabel pene- litian Statistik uji kolm- ogorov smirnov Asymp. Sig. (2-tailed) Prokrastinasi Akademik 0.60 0.200 E fi kasi Diri 0.98 0.020 Prokrasti- nasi Akademik * E fi kasi Diri 0.88 0.059 Berdasarkan paparan diatas dapat di ke tahui bahwa hasil hitung koe fi sien kolmogrov smirnov pada skala prokrastinasi akademik sebesar 0,60 dengan p value sebesar 0,200 yang artinya nilai p hasil hitung lebih besar dari 0,05. Maka dapat ditarik kesim- pulan bahwa skala prokrastinasi akademik memiliki distribusi yang normal. Pada skala e fi kasi diri dapat dilihat pada tabel bahwa diperoleh hasil hitung koe fi sien kolmogrov sebesar 0,98 dengan p value sebesar 0,020 yang bermakna bahwa 0,020 < 0,05. Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa skala e fi kasi diri tidak memiliki distribusi normal.
Sedangkan untuk uji normalitas pada nilai residual kedua skala baik prokrastinasi akademik maupun skala e fi kasi diri, diper- oleh hasil hitung koe fi sien  kolmogrov smirnov sebesar 0,88 dengan p value sebesar 0,059 yang berarti bahwa keduanya memiliki distribusi normal dengan asumsi 0,059 > 0,05. Artinya dalam penelitian ini asumsi uji normalitas dapat diterima (berdistribusi nor mal) maka dilakukan pengujian dengan menggunakan statistik parametik (Yuwono, 2020).

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 1, April 2022: 40–55
Table 7 Hasil Uji Linearitas Hipotesis penelitian Statistik uji F Sig. Devia- tion from Linearity (p value) Kesimpulan E fi kasi Diri → Prokrasti- nasi Akade- mik 1.490 0,084 Terdapat hubungan linear Berdasarkan paparan dari tabel diatas dapat diambil kesimpulan bahwa hasil hi- tung statistik diperoleh nilai statistik dari uji F sebesar 1,490 dan nilai sig deviation from linearity (p value) sebesar 0,084 . Dengan hasil hitung tersebut dapat diartikan bahwa 0,084 > 0,05 berdasarkan pedoman interpretasi me nurut (Raharjo, 2017) maka terdapat hu- bungan linear antara variabel e fi kasi  diri dengan prokrastinasi akademik.
Table 8 Hasil Uji Hipotesis Hipotesis penelitian Koe fi sien Pearson p value Kesimpulan E fi kasi Diri → Prokrasti- nasi Akade- mik -.367 ** 0.000 Signi fi kan
Berdasarkan hasil hitung korelasi rumus product moment dengan bantuan soft- ware SPSS, maka menunjukkan bahwa nilai koe fi sien dari perhitungan product moment sebesar -0,367 dengan p value sebesar 0.000. Ko e fi sien dari hasil hitung menunjukkan adanya minus (-) mengartikan bahwa ter- dapat hubungan yang negatif antara e fi kasi diri dengan prokrastinasi akademik.

## Diskusi
Penelitian yang dilakukan saat ini me- miliki tujuan untuk mengetahui hu bung an
dari e fi kasi diri dengan prokrasti nasi aka - demik pada mahasiswa dalam penye lesaian skripsi. Sasaran penelitian saat ini meru pakan mahasiswa maupun mahasiswi Fakultas Psikologi pada salah satu Univer sitas Swasta di Kota Malang yang se dang me  nempuh program skripsi. Berlatar bela kang dari kondisi pandemi covid 19 yang menye- babkan efek samping pada per ubah an proses pembelajaran, bimbingan skripsi, prak tikum dari tatap muka menjadi da ring yang terjadi di seluruh tingkat pen didikan. Permasalahan terutama pada ma ha siswa program skripsi yang dirasakan ada lah dituntut untuk dapat melaksanakan  dan mengoptimalkan proses bimbingan skripsi secara daring. Penyelesaian tugas akhir (skripsi) merupakan salah satu pro ses akademik yang sering berpeluang mendorong mahasiswa merasa malas dan memutuskan untuk melakukan prokrastinasi (Catrunada, 2008). Ditambah dengan proses bim bingan secara daring yang mendorong meningkatnya efek samping salah satunya berkaitan dengan prokrastinasi dikarenakan alasan malas mengerjakan (Dyla, 2020).
Subjek dari penelitian ini sebanyak 100 mahasiswa baik laki-laki maupun perempuan dari angkatan 2013 hingga angkatan 2017. Namun, setelah dilakukan perhitungan uji normalitas dengan 100 subjek ditemukan bahwa data tidak berdistribusi normal. Hal ini dikarenakan terdapat satu subjek dengan nilai yang terlalu ekstrim. Sehingga dalam penelitian digunakan sebanyak 99 subjek. Hal ini sejalan dengan pendapat Ghozali yang menyebutkan bahwa keberadaan nilai outlier atau nilai ekstrim pada penelitian mem buat uji normalitas menjadi tidak nor- mal dan sebaiknya data outlier dihapus (dalam Fajriyati, 2019).
The rela  onship between self-eﬃ cacy and academic procras  na  on in thesis comple  on for students Yana Anggita Venanda
Berdasarkan hasil hitung pengkate- gorisasian pada variabel e fi kasi diri menun- jukkan bahwa 99 mahasiswa/i program skrip si fakultas psikologi di salah satu Uni- versitas Swasta di Kota Malang semester ganjil tahun akademik 2020/2021 berada pada kategori sedang sebanyak 54 responden (54,5%). Serta 45 (45,5%) responden lainnya de ngan kategorisasi tinggi. Hal ini dapat diartikan bahwa mahasiswa/i tersebut mem- punyai tingkat e fi kasi diri yang cukup pada saat menyelesaikan tugas akhir. Sehingga da pat disimpulkan bahwa mahasiswa/i ter- sebut punya keyakinan diri yang cukup baik dalam memunculkan perilaku, membuat keputusan, dan membuat strategi dalam upaya penyelesaian skripsi.
Berdasarkan hasil hitung dan peng- kategorisasian pada variabel prokrastinasi akademik menunjukkan bahwa sebagaian besar dari 99 mahasiswa/i program skripsi Fakultas Psikologi salah satu Universitas Swasta di Kota Malang semester ganjil tahun aka demik 2020/2021 berada pada kategori sedang 85 responden (85,9%). Dengan 10 responden lainnya (10,1%) berada pada kategori tinggi, dan 4 (4%) responden lain- nya berada pada kategori rendah. Maka dapat diartikan bahwa sebagaian besar me- nun jukkan kecenderungan berperilaku pro- kras tinasi akademik dalam penyelesaian skripsi.
Berdasarkan hasil uji hipotesis pada variabel e fi kasi diri dan variabel prokrastinasi aka demik yang dilakukan pada mahasiswa/i Fakultas Psikologi salah satu Universitas Swasta di Kota Malang yang menempuh program skripsi, menunjukkan adanya hu- bungan signi fi kan. Arah hubungan me- nun  jukkan negatif ditandai dengan adanya
minus pada koe fi sien hasil hitung product moment . Hasil ini menunjukkan bahwa maha siswa/i yang memiliki e fi kasi  diri tinggi memiliki kecenderungan perilaku prokrastinasi akademik yang rendah, seba- lik nya saat mahasiswa memiliki e fi kasi diri yang rendah dalam penyusunan skripsi maka semakin besar kecenderungannya meng alami prokrastinasi akademik.
Hipotesa dengan arah negatif dapat di gambarkan bahwa apabila mahasiswa/i Fakultas Psikologi salah satu Universitas Swasta di Kota Malang yang menempuh pro gram skripsi memiliki e fi kasi diri yang tinggi mereka akan memiliki keyakinan kuat atas kemampuan diri dalam membuat ke putusan, berperilaku, dan usaha dalam menyelesaikan skripsi. Dengan demikian, meraka akan berupaya untuk menuntaskan tugas nya dengan usaha dan keyakinan diri sehingga menurunkan kecenderungan maha- siswa/i berperilaku prokrastinasi akademik pada penyelesaian skripsi. Sedangkan maha - siswa/i dengan e fi kasi diri rendah akan mudah terpengaruh dengan hambatan yang menghalangi proses penyelesaiannya, mu dah menyerah dengan situasi yang ada dan kesulitan untuk mendorong diri sendiri untuk komitmen serta yakin mam- pu menuntaskan tugas yang menjadi tang- gungjawabnya sehingga menyebabkan ter- jadi nya prokrastinasi akademik pada penye- lesaian skripsi.
Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Sejati pada tahun 2013 kepada mahasiswa angkatan 2010 jurusan bimbingan konseling di Universitas Negeri Yogyakarta, menunjukkan hasil hitung peng- kategorisasian pada nilai variabel e fi kasi maupun nilai variabel prokrastinasi berada

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 1, April 2022: 40–55
pada kategori sedang menghasilkan hu- bung an dengan arah yang negatif (Sejati, 2013). Prokrastinasi akademik terjadi di- karenakan e fi kasi diri pada mahasiswa yang kurang baik karena disinyalir banyak maha - siswa yang sedang bekerja, aktif kegiat an organisasi, dan menghabiskan banyak waktu dengan anggota geng atau komunitasnya (Sejati, 2013). Penelitian lainnya tahun 2019 oleh Mukaromah, Mawo, dan Jamiyanti menunjukkan bahwa semakin rendah e fi kasi diri seorang mahasiswa dalam menghadapi tugas akhir maka semakin tinggi kecen- de rungan menunda menyelesaikan tugas akhirnya (Mukaromah, Mawo, dan Jamiyanti, 2019).
Pengkategorisasian pada dua variabel menunjukkan sebagaian besar berada pada kategori sedang, namun hipotesa adanya hu- bungan negatif masih dapat diterima diduga dikarenakan jumlah responden dalam pene- litian dengan nilai e fi kasi diri sedang dan nilai prokrastinasi akademik sedang tidak melebihi taraf kesalahan 1%, 5%, maupun 10%. Adanya responden dengan nilai e fi kasi diri dan prokrastinasi akademik pada kategori sedang disebut juga dengan ter jadinya eror. Eror yang terjadi dalam penelitian ini menyebabkan nilai koe fi sien korelasi menjadi rendah yaitu -0,367. Dalam se buah penelitian yang dilakukan dapat saja ditemukan hasil penelitian dengan nilai X dan nilai Y pada kategori yang sama, misalnya nilai X kategori tinggi dengan nilai Y kategori tinggi. Hasil perhitungan tersebut masih dapat diterima atau dikatakan signi- fi kan apabila jumlah dari responden dengan nilai X dan Y pada kategori yang sama tidak melebihi dari taraf kesalahan 1%, 5%, atau 10% dari jumlah subjek yang ada (RuangSainsPsikologi, 2021).
Berbeda dengan penelitian yang dilakukan pada 40 mahasisswa BK (Bimbingan Konseling) Universitas Negeri Yogyakarta angkatan 2008. Hasil penelitiannya menun- jukkan sebagaian besar respondennya me- mi liki tingkat prokrastinasi akademik yang tinggi dibarengi dengan tingkat e fi kasi diri yang rendah. Dengan hasil penelitian me- nunjukkan arah hubungan antara e fi kasi diri dengan prokrastinasi akademik adalah negatif (Rahayu, 2013). Penelitian tersebut menunjukkan bahwa 72,5% mahasiswa BK 2008 Universitas Negeri Yogyakarta punya e fi kasi diri dengan kategori rendah. Serta menunjukkan bahwa mahasiswa punya ke- cen derungan perilaku prokrastinasi aka- demik yang secara kumulatif sebesar 87% (pada kategori tinggi dan sangat tinggi) yang memiliki makna bahwa sebagaian besar punya kecenderungan perilaku prokrastinasi akademik yang cukup mengkhawatirkan. E fi kasi diri yang rendah digunakan sebagai alasan gagalnya dalam penyelesaian tugas akademik. Adapun bentuk permasalahan yang dirasakan mahasiswa berkaitan dengan tingginya tuntutan dosen pembimbing.
Prokrastinasi adalah suatu kecende- rungan perilaku menunda dengan sengaja, tidak disiplin waktu, dan sehingga menye- babkan kemunduran waktu dalam penye- lesaian tugas (Zusya & Akmal, 2016). Selain itu Sutriyono, Riyani, & Prasetya menjelaskan ter kait penundaan secara sengaja dalam menyelesaikan tugas yang berhubungan dengan bidang akademik disebut dengan pro krastinasi akademik (Sutriyono, Riyani, & Prasetya, 2012).
Prokrastinasi sendiri dapat terjadi di- karenakan dua faktor yang mempengaruhi yaitu faktor dari diri individu dan dari luar individu (Asmawan, 2016). Faktor luar yang
The rela  onship between self-eﬃ cacy and academic procras  na  on in thesis comple  on for students Yana Anggita Venanda
berperan diantaranya pola asuh orang tua, kondisi lingkungan, dan dukungan sosial. Sedangkan faktor yang berhubungan dalam diri individu yaitu terkait adanya kecemasan sosial dan rendahnya kondisi psikologis. Kondisi psikologis berkaitan diantaranya mengenai kemampuan seseorang dalam mengon trol perilaku yang dimunculkan ( self control ), keyakinan atas kemampuan diri dalam menyelesaikan tugas atau permasa- lah  an  tertentu  (e fi kasi diri), apresiai terhadap diri sendiri ( self esteem) , dan adanya self consciuous (Muhid, 2009).
Diperkuat dengan pendapat Steel tahun 2007 menjelaskan bahwa self ef fi cacy sebagai salah satu variabel yang dipandang memiliki peranan dalam kemunculan pro- kras tinasi (dalam Julianda, 2012). E fi kasi diri menjadi salah satu penentu keberhasilan dalam proses penyelesaian skripsi pada maha siswa (Supriyantini & Nufus, 2018).
Dengan perubahan metode pembelajaran akibat terjadinya pandemi covid 19 mem- butuhkan e fi kasi diri yang tinggi pada peserta didik untuk dapat berhasil dalam proses pembelajaran. Perubahan metode belajar maupun bimbingan yang mengagetkan bagi mahasiswa membutuhkan kondisi e fi kasi diri tinggi (keyakinan kuat atas kemampuan diri) untuk menghindari terjadinya prokrastinasi akademik (Purnono, 2020).
E fi kasi diri dibutuhkan untuk mem- bantu seseorang dalam menyesuaikan diri dengan kondisi yang terjadi (Mutar, Mohammad, & Hmmud, 2020). Melalui e fi kasi diri maka dapat diperoleh gambaran secara umum mengenai bagaimana kemam- puan seseorang bertahan dalam situasi yang berbeda/menekan, usaha yang dike-
luarkan untuk mendapatkan keinginan yang diharapkan, dan kemampuan untuk menye - suaikan diri dengan situasi yang mung- kin  berlawanan dengan keyakinan diri (Khotimah, Radjah, & Handarini, 2016). Ketika mahasiswa gagal dalam penyelesaian tugas akademik dikarenakan tindakan de- ngan sengaja menunda pengerjaan dan meng   akibatkan terhambatnya kinerja serta kemunduran waktu penyelesaian, maka mahasiswa tersebut telah melakukan pro- kras tinasi akademik (Handayani & Suharnan, 2012).
Mahasiswa dengan tingkat e fi kasi diri yang baik maka dapat diprediksikan sedikit kemungkinan mahasiswa tersebut untuk kecenderungan melakukan prokrastinasi akademik (Muhid, 2009). Artinya seorang maha siswa yang memiliki self ef fi cacy yang baik akan berusaha dan yakin de ngan kemampuan dirinya untuk dapat menye- lesaikan tugas yang diembannya walaupun terjadi beberapa hambatan dalam proses penyelesaian. Sedangkan mahasiswa dengan self ef fi cacy rendah akan lebih memilih untuk menghindari tugas dengan tingkat kesulitan tinggi yang menyebabkan terjadinya kecen- derungan berperilaku menunda atau meng- hindari tugas (prokrastinasi).
Bandura berpendapat bahwa sese- orang yang mampu melaksanakan tugas, men capai tujuan, dan mengatasi rintangan memiliki kecenderungan e fi kasi  diri  yang tinggi (Kurniyawati, 2012). Sedangkan indi vidu yang memiliki e fi kasi rendah cen- derung menghindari atau lari dari situasi yang diyakini tidak mampu dilewati (Per- mana, Harahap, & Astuti, 2016). Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa e fi kasi

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 1, April 2022: 40–55
diri memiliki peranan terhadap upaya mengurangi terjadinya prokrastinasi akade- mik saat menyelesaikan skripsi.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil perhitungan data dari seluruh respon mahasiswa/i fakultas psikologi salah satu universitas swasta di Kota Malang yang sedang menempuh program skripsi pada semester ganjil tahun ajaran 2020/2021 dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat hubungan negatif antara e fi kasi diri dengan prokrastinasi akademik dengan nilai koe fi sien product moment sebesar -0,367 dan nilai p sebesar 0,000. Hasil penelitian ini diinterpretasikan bahwa semakin tinggi tingkat e fi kasi diri pada mahasiswa/i maka semakin rendah kecenderungan munculnya perilaku prokrastinasi akademik dalam penye lesaian skripsi. Sebaliknya, apabila mahasiswa/i memiliki tingkat e fi kasi  diri yang rendah maka mengakibatkan besar ke mungkinan munculnya kecenderungan berperilaku prokrastinasi akademik pada penyelesaian skripsi.
Saran bagi sebagaian besar maha- siswa memiliki kecenderungan berperi- laku prokrastinasi akademik dalam menye-
lesaikan tugas akhir (skripsi), diharapkan bagi mahasiswa untuk dapat menyadari diri sendiri dengan mengurangi perilaku me- nunda serta membiasakan diri berperilaku disiplin terhadap waktu. Hal ini dapat di- lakukan upaya melalui pembuatan target pada diri sendiri, seperti menentukan jangka waktu (dalam berapa bulan) penyelesaian bab 1 ataupun bab selanjutnya atau membuat target pengerjaan revisi dengan segera paling lambat 3 hari dari waktu pemberian feedback oleh dosen pembimbing.
Selain itu untuk meningkatkan e fi - kasi pada diri maka dibuatlah reward dari pengalam an keberhasilan supaya me- ning  kat kan  semangat  segera  menyelesai- kan. Misalnya dapat fokus menyelesaikan 5 paragraf di hari kemarin maka hari berikutnya dapat diulang kembali maupun ditingkatkan. Serta saran bagi selanjutnya perlu diperhatikan untuk mengkaitakan dengan variabel bebas lain selain e fi kasi diri misalnya variabel resiliensi (ketahanan emosi) dan memperhatikan latar belakang dari subjek yang akan diteliti, seperti lama- nya masa pendidikan, kondisi tempat ting- gal bersama orang tua atau rantau, jenis kelamin, dan lain-lainnya yang berpengaruh ter hadap  prokrastinasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini., A., N., & Mahardayani., I., H. (2011). Hubungan Antara Kontrol Diri Dengan Prokrastinasi Dalam Penyelesaian Skripsi Pada Mahasiswa Universitas Muria Kudus. Jurnal Psikologi Pitutur, Vol 01, (02), 65-71.
Aji., R., H., S. (2020). Dampak Covid-19 Pada Pendidikan di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. SALAM (Jurnal Sosial & Budaya Syar-i), Vol. 07, (05), 395-402.
Asmawan., M. (2016). Analisis Kesulitan Mahasiswa Menyelesaikan Skripsi. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol. 26, (02), 51-57.
The rela  onship between self-eﬃ cacy and academic procras  na  on in thesis comple  on for students Yana Anggita Venanda
Artaya., I., P. (2019). Metode Pengundian Simple Random Sampling . Diakses pada 15 April 2020, dari https://www.researchgate.net/publication/330349391_METODE_ PENGUNDIAN_Simple_Random_Sampling
Ayu., E., D. (2020). Analisis Kesulitan Mahasiswa Program Pendidikan Biologi Fakultas FKIP UMS Dalam Penulisan Skripsi Selama Pandemi Covid-19 Tahun Akademik 2019/2020 (Skripsi) . Surakarta: Prodi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Diakses pada 15 Desember 2020, dari http://eprints.ums.ac.id/84998/13/NASKAH%20PUBLIKASI.pdf
Azwar, S. (2017). Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Catrunada., L. (2008). Perbedaan Kecenderungan Prokrastinasi Tugas Skripsi Berdasarkan Tipe Kepribadian Introvert dan Ekstrovert (skripsi) . Depok: Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma. Diakses dari http://publication.gunadarma.ac.id/ bitstream/123456789/1889/1/Artikel_10503104.pdf
Dayne., N., Hirabasyhi., K., Seli., H., & Reidobolt., W. (2016). The Examination of Academic Self Ef fi cacy and Academic Help Seeking Taking an on Campus or Online General Education Course in Family and Consumser Sciences. Journal of Family and Consumer Sciences Education, Vol. 33, (02), 13-24.
Djalali., M., A & Sandra., K., I. (2013). Manajemen Waktu, E fi kasi-Diri Dan Prokrastinasi. Persona (Jurnal Psikologi Indonesia), Vol.02, (03), 217-222.
Dyla, D. F. N., Afni, A., & Rahmi, A. R. (2020). Psychological Well Being Mahasiswa Dalam Menjalani Kuliah Daring Untuk Mencegah Penyebaran Virus Corona (Studi terhadap Mahasiswa Bimbingan Konseling Islam UIN Imam Bonjol Padang). Al Irsyad: Jurnal Bimbingan Konseling Islam, Vol. 11, (01), 15–24.
Fajriyati., M. (2019). Pengaruh Pro fi tabilitas, Likuiditas, dan Struktur Modal Terhadap Nilai Peusahaan (Studi Kasus Perusahaan Food and Beverages yang terdaftar di BEI tahun 2014-2018). Semarang: Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam Universitas Islam Negeri Walisongo.
Fibrianti, D. (2009). Hubungan Antara Dukungan Sosial Orangtua Dengan Prokrastinasi Akademik Dalam Menyelesaikan Skripsi pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro Semarang (Skripsi). Semarang: Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro. Diakses dari http://www.librarygunadarma.com .
Gunawinata., V., A., R., Nanik., & Lasmono., H., K. (2008). Perfeksionisme, Prokrastinasi Akademik, dan Penyelesaian Skripsi Mahasiswa. Anima Indonesian Psychological Journal, Vol. 23, (03), 256-276.
Halawa., A. (2020). Self E fi icacy Mahasiswa dalam Belajar Pada Masa Pandemi Covid 19 di Stikes William Booth. Jurnal Keperawatan, Vol. 09, (02), 26-32.
Julianda., B., N. (2012). Prokrastinasi Dan Self Ef fi cacy Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Surabaya. Jurnal Calyptra, Vol.01, (01), 1-15.
Kelly, E. (2018). Psikometri (diktat). Malang: Fakultas Psikologi Universitas Merdeka Malang.
Khotimah., R., H., Radjah., C., L., & Handarini., D., M. (2016). Hubungan Antara Konsep Diri Akademik, E fi kasi Diri Akademik, Harga Diri dan Prokrastinasi Akademik pada Siswa SMP. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling, Vol.01, (02).

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 1, April 2022: 40–55
Kurniyawati., R. (2012). Hubungan Antara E fi kasi Diri Dengan Motivasi Belajar Siswa (naskah publikasi). Surakarta: Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Diakses dari http://eprints.ums.ac.id/21434/11/NASKAH_PUBLIKASI.pdf
Mona., N. (2020). Konsep Isolasi Dalam Jaringan Sosial Untuk Meminimalisasi Efek Contagious (Kasus Penyebaran Virus Corona DI Indonesia). Jurnal Sosial Humaniora Terapan, Vol. 02, (02).
Muhid., A. (2009). Hubungan Antara Self Control dan Self Ef fi cacy dengan Kecenderungan Perilaku Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Fakultas Dakwah IAIN Sunan Ampel Surabaya. Jurnal Ilmu Dakwah, Vol. 14.
Mukaromah., R., S., Mawo., K., E., F., dan Jamiyanti., A. (2019). Hubungan Self E fi icacy Dengan Perilaku Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Keperawatan Ekstensi Yang Sedang Menyusun Skripsi di STIKes Bhakti Kencana Bandung. Jurnal Medika Cendikia, Vol. 06, (2), 126-136.
Mutar., Q., M., Mohammad., H., M., & Hmmud., S., H., (2020). Academic Achievement and its Relation with Self Ef fi cacy And Academic Adjustment in EFL Class. Internasional Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, Vol. 07, (05), 1-13.
Permana., H., Harahap., F., & Astuti., B. (2016). Hubungan Antara E fi kasi Diri dengan Kecemasan Dalam Menghadapi Ujian Pada Siswa Kelas IX Di MTS Al Hikmah Brebes. Hisbah: Jurnal Bimbingan Konseling dan Dakwah Islam, Vol.13, (02).
Raharjo., S. (2017). Cara Uji Linearitas dengan SPSS Paling Mudah [youtube channel]. Diakses pada 16 Februari 2020, dari https://youtu.be/PKlUiSND9kc .
Rahayu., N. (2013). Hubungan Antara Self Ef fi cacy Dengan Prokrastinasi Akademik Dalam Menyelesaikan Skripsi Pada Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling Angkatan 2008 Universitas Negeri Yogyakarta (Skripsi). Yogyakarta: Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Uiversitas Negeri Yogyakarta. Diakses dari https://core.ac.uk/download/pdf/33512817.pdf pada 8 Oktober 2020 .
Rigianti., H., A. (2020). Kendala Pembelajaran Daring Guru Sekolah Dasar di Banjarnegara.
Elementary School: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An, Vol. 07, (02).
RuangSainsPsikologi. (2021). Hipotesa Hubungan Positif dan Negatif Dalam Penelitian Korelasi Psikologi (Part 2). Diakses pada 5 Maret 2021, dari https://www.youtube.com/watch?v=Qf9YG5AMfBI
Sejati., N. P. (2013). Hubungan E fi kasi Diri dengan Perilaku Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Angkatan 2010 Universitas Negeri Yogyakarta (skrispi). Yogyakarta: Prodi BK Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Fakultas Ilmu Pendidiakn Universitas Negeri Yogyakarta.
Sekaran., U. (2006). Metodelogi Penelitian Untuk Bisnis. Jakarta: Salemba Empat. Diakses pada 19 April 2020, dari http://teorionline.wordpress.com/
Setiawan., H., P., & Faradina., S. (2018). Perfeksionisme Dengan Prokrastinasi Akademik Dalam Penyelesaian Skripsi Pada Mahasiswa Universitas Syiah Kuala . Seurune, Jurnal Psikologi Unsyiah, Vol.01, (02), 20-36.
Seto., S., B., Suryani., L., & Bantas., M., G., D. (2020). Analisis E fi kasi Diri dan Hasil Belajar Berbasis E-Learning Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
The rela  onship between self-eﬃ cacy and academic procras  na  on in thesis comple  on for students Yana Anggita Venanda
Universitas Flores. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 01, (02), 147- 152 diakses pada 15 April 2021 melalui http://www.uni fl or.ac.id/e-journal/index.php/JPM .
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian (Kuantitatif, Kualitatif, R&D). Bandung: Alfabeta.
Supriyantini., S., & Nufus., K. (2018). Hubungan Self ef fi cacy dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa USU yang Sedang Menyusun Skripsi. Local Wisdom Social Art Conference, Vol. 01, (01), 296-302.
Sutriyono, Riyani, & Prasetya., B., E., A. (2012). Pebedaan Prokrastinasi Akademik Dalam Menyelesaikan Skripsi Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi UKSW Berdasarkan Tipe Kepribadian A Dan B. Satya Widya, Vol 28, (02), 127-135.
Wulan., D., A., N., & Abdullah., S., M. (2014). Prokrastinasi Akademik Dalam Penyelesaian Skripsi. Jurnal Sosio-Humaniora, Vol. 05, (01), 55-74.
Yulianto., E., Cahyani., P., D., & Silvianita., S. (2020). Perbandingan Kehadiran Sosial dalam Pembelajaran Daring Menggunakan Whatsapp groupdan Webinar Zoom Berdasarkan Sudut Pandang Pembelajar Pada Masa Pandemic COVID-19. Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan (JARTIKA), Vol. 03, (02), 331-341.
Yuwono., D. (2020). Perbedaan Statistik Parametik dan Statistik Non Parametik . Diakses pada
3 Maret 2021, dari
https://statmat.id/statistik-parametrik-dan-statistik-non-parametrik/
Zusya., A., R., & Akmal., S., Z. (2016). Hubungan Self Ef fi cacy Akademik Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Yang Sedang Menyelesaikan Skripsi. Psympathic Jurnal Ilmiah Psikologi, Vol. 3, (02), 191-200.