## FAKTOR-FAKTOR YANG BERPENGARUH TERHADAP MINAT BACA
SISWA SMA NEGERI 5 KOTA KENDARI
*Herlina Werianty Paonganan**Marsia Sumule G. ***Asrul Jaya Jurusan Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Halu Oleo
Kampus Bumi Thridharma Anduonohu, Kendari. werianty@yahoo.com

## ABSTRAK
Permasalahan  yang  dikemukakan  dalam  penelitian  ini  adalah  faktor-faktor  apa yang  berpengaruh  terhadap  minat  minat  baca  siswa  SMAN  5  Kendari? Penelitian  ini bertujuan  untuk  :  mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat  baca  siswa  di SMAN  5  Kendari.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan metode penelitian kualitatif yang merupakan penelitian tentang riset yang bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan analisis.
Hasil peneltian ini menunjukkan bahwa faktor-faktor yang berpengaruh terhadap minat  baca  siswa  SMAN  5  Kendari  antara  lain  faktor  atensi  /  perhatian  adalah pembelajaran  pengamatan  yakni  memberikan  perhatian  pada  orang  yang  ditiru  atau dijadikan  model,  merupakan  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  minat  baca  seseorang utamanya perhatian yang berupa ucapan atau teguran yang diperoleh dari lingkungannya yang  sangat  berkesan  dalam  diri  siswa  yang  dianggap  sebagai  sebuah  model  dan motivasi  untuk  meningkatkan  minat  bacanya.  Faktor  retensi  (pengingatan)  dimana aktivitas  membaca  yang  dilakukan  oleh  siswa  sangat  ditentukan  oleh  minat  anak terhadap  aktivitas  membaca  dimulai  oleh  rasa  ingin  mengetahui  sesuatu  dari  bacaan sehingga  menimbulkan  aktivitas  membaca  dan  faktor  persepsi  merupakan  proses perlakuan individu yaitu pemberian tanggapan, arti, gambaran, atau penginterprestasian terhadap  apa  yang  dilihat,  didengar,  atau  dirasakan  oleh  indranya  dalam  bentuk  sikap, pendapat, dan tingkah laku atau disebut sebagai perilaku individu.
Kata Kunci : Minat Baca, Atensi, Retensi, Persepsi

## PENDAHULUAN
Membaca  adalah  salah  satu  upaya  manusia  untuk  memperoleh  informasi,  dan pengetahuan,  mencari  informasi  melaui  pesan-pesan    tertulis  dimanifestasikan  oleh keinginan membaca.      Oleh karena itu para siswa perlu terus ditingkatkan kualitasnya melalui pembinaan minat dan kebiasaan membaca. Dengan demikian tujuan pembinaan minat  baca  yang  utama  adalah  untuk  menciptakan  masyarakat  membaca (reading society) masyarakat  belajar, (learning  society) dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  yang  di  tandai  dengan  meningkatkan  kualitas  siswa  sebagai  piranti pembangunan nasional menuju masyarakat madani (civil society ).
Masalah  minat  baca  hingga  saat  ini  masih  terus  diperbincangkan,  karena Indonesia merupakan salah satu negara berkembang dengan minat baca masyarakatnya yang  masih  rendah.  Situasi  tersebut  dapat  dilihat  dari  beberapa  perbincangan  di  media cetak maupun elektronik, hasil survei maupun penelitian.
Lingkungan  pendidikan  merupakan  tempat  yang  strategis  untuk  mengembangkan kebiasaan  membaca.  Kegiatan  membaca  sudah  seharusnya  menjadi  aktivitas  rutin  sehari-hari masyarakat  ilmiah,  karena  tugas-tugas  mereka  menuntut  untuk  terus  melakukan  aktivitas membaca  tersebut.  Kegiatan  belajar,  meneliti,  menulis,  seminar,  dan  diskusi  menuntut  siswa untuk selalu membaca dan memperoleh pengetahuan dan informasi yang relevan dan mutakhir agar mutu hasil belajarnya terus meningkat.
Tinggi  rendahnya  minat  baca  siswa  menurut  penulis  dipengaruhi  oleh  faktor minat  dari  dalam  diri  siswa  sendiri  dan  faktor  dari  luar  yaitu  lingkungan  keluarga  dan lingkungan  sekolah.  Minat  baca  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  baik  atau  buruknya perpustakaan  sekolah.  Pada  pendidikan  tingkat  SMU,  usia  para  siswa  berada  pada
puncak  dimana  kondisi  psikisnya  bergelora,  perilaku  aktif,  perlu  aktualisasi  diri  yang kesemuanya  itu  memerlukan  perhatian  penuh  dari  orang  tua  atau  lingkungan  keluarga dan guru sekolah atau lingkungan sekolah.
Sehubungan dengan hal  tersebut di atas peneliti  merasa tertarik untuk mengkaji dan menganalisis faktor-faktor yang berpengaruh berhadap minat baca  siswa di Sekolah Menengah Umum (SMU) Negeri 5 Kota Kendari. Mengingat begitu pentingnya kegiatan membaca dalam usaha untuk meningkatkan kemampuan intelektual dan wawasan  yang di  tandai  dengan  kemampuan  mempresentasikan  gagasan,  kemampuan  berinovasi  dan mencipta serta kemampuan untuk mentransfer dan menerapkan IPTEK.

## METODE PENELITIAN

## Lokasi Penelitian
Penelitian  ini dilaksanakan  di Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  5 Kota  Kendari. Pengambilan  lokasi  tersebut  berdasarkan  kondisi SMAN  5 Kota  Kendari  merupakan salah satu sekolah yang cukup maju dalam pengelolaan perpustakaan dan memudahkan untuk mengakses  informasi  dalam  pengumpulan  data karena  SMAN  5 Kota  Kendari minat baca siswanya pun sangat baik.

## Subyek dan Informan Penelitian
Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  Sekolah  Menengah Atas Negeri 5 Kota Kendari yang berjumlah 1.004 siswa.
Adapun informan  di  pilih  sebanyak 20 orang  yang  mewakili  siswa,  masing- masing 10 orang mewakili siswa dari kelas X dan kelas XI

## Teknik Penentuan Informan
Penentuan informan dilakukan dengan cara purposive sampling (secara sengaja), yaitu  informan  dilakukan  berdasarkan  tujuan  dan  kebutuhan  peneliti,  dengan pertimbangan  bahwa  informan  mampu  memberikan  keterangan  terhadap  permasalahan yang mengenai  faktor yang mempengaruhi minat baca siswa.

## Teknik Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data dalam penelitian, sebagai berikut:
1. Studi  Kepustakaan (Library  Study),  yaitu  mengkaji  berbagai  literature  yang dihubungkan dengan permasalahan penelitian ini.
2. Studi  Lapangan (Feld  Study),  yaitu  pengumpulan  data  dengan  menggunakan penelitian secara langsung dilapangan dengan menggunakan metode.
a. Observasi,  yaitu  pengumpulan  data  dengan  cara  melakukan  pengamatan  secara langsung terhadap  hubungan  pola  komunikasi  pustakawan  terhadap  pemustaka dalam meningkatkan minat baca.
b. Wawancara,  yaitu  mengadakan tanya  jawab  langsung  dengan  informan  yang telah ditetapkan dengan menggunakan pedoman wawancara.
c. Dokumentasi,  dilakukan  dengan  telaah,  buku-buku,  laporan-laporan  jurnal  dan sejumlah  dokumen  yang  relevan  dengan  focus  penelitian  ini  dalam  rangka memproleh data menyangkut permasalahan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  temuan  yang  diperoleh  dala  penelitian  tentang  faktor-faktor  yang berpengaruh  terhadap  minat  baca  siswa  SMA  Negeri  5  Kota  Kendari  dapat  diketahui bahwa untuk menumbuh kembangkan minat baca siswa, peran orangtua, guru, sekolah, sangat  dibutuhkan.  Orang  tua  dapat  menjadi  contoh  di  rumah  dengan  membiasakan membaca  apa  saja.  Guru  dapat  mengajak  siswa  untuk  membaca/menelaah  buku-buku yang  menarik  di  perpustakaan,  dan  memberi  tugas  yang  sumbernya  dicari  di perpustakaan.  Guru  dapat  pula  mewajibkan  siswa  membaca  minimal  satu  buah  buku setiap minggu, dan orangtua wajib menandatangani laporannya.
Eksistensi sebuah perpustakaan di sekolah merupakan suatu hal  yang wajib ada dalam sebuah lembaga atau lingkungan pendidikan. Perpustakaan merupakan gudangnya ilmu  dan  informasi  bacaan,  baik  yang  berkaitan  dengan  dunia  pendidikan  maupun pengetahuan umum sehingga keberadaan perpustakaan dilingkungan sekolah diharapkan dapat  memudahkan  siswa  dalam  mencari  referensi  atau  rujukan  sumber  ilmu  yang sedang dipelajarinya. Perpustakaan merupakan sarana sumber belajar yang efektif untuk menambah  pengetahuan  melalui  beraneka  bacaan. Peningkatan  minat  baca  tentunya tidak lepas dari faktor-faktor  yang dapat mempengaruhi minat baca siswa selain faktor internal juga faktor eksternal yang  sangat berperan penting dalam rangka meningkatkan
minat baca siswa seperti yang dikatakan dalam teori Bandura yang mengatakan bahawa Teori belajar sosial memang cocok untuk menjelaskan pola perilaku langsung manusia dalam  interaksinya  dengan  lingkungannya.  Berarti  disini terjadi  hubungan  timbal balik antara  manusia  denngan  aspek  lingkungannya.  Dalam  kondisi  seperti  ini  dalam,  faktor lingkungan  sangat  kuat  pengaruhnya. Adapun  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat baca siswa yaitu faktor :

## 1. Atensi/Perhatian
Proses  memberikan  atensi  /  perhatian  tergantung  pada  kegiatan  apa  dan siapa modelnya  yang  bersedia  untuk  diamati,  misalnya  jika  anak-anak dibesarkan  dalam  lingkungan  rumah  tangga  dengan  orangtua  terpelajar    yang rajin  membaca  maka  kemungkinan  besar  perilaku  tersebut  akan  menarik perhatian anak-anak dan mengikutinya.
Atensi atau perhatian merupakan faktor yang dapat mempengaruhi minat baca  seseorang  utamanya  perhatian  yang  berupa  ucapan  atau  teguran  yang diperoleh  dari  lingkungannya  yang  sangat  berkesan  dalam  diri  setiap  individu yang  dianggap  sebagai  sebuah  motivasi  untuk  meningkatkan  minat  baca seseoang.

## 2. Retensi
Setiap  gambaran  perilaku    disimpan  dalam  memori  atau tidak,  dan  dasar  untuk penyimpanan  merupakan  metode  yang  digunakan    untuk    penyandian    atau memasukkan    respon dengan    begitu,    penyandian    akan    mencoba    untuk
berpikir  giat  mengenai  tindakan  dan  memikirkan  kembali  penyandian verbal, sehingga  menimbulkan  rasa  ingintahu  seseorang  terhadap  apa  yang  mereka pernah  saksikan  dalam  kehidupannya  dengan  apa  yang  mereka  lalui  sehingga akan  mencoba  untuk  memaknai  mengenai  tindakan  tersebut  sehingga  dengan pemaknaan akan menimbulkan rasa ingin mengetahui.
Rasa  ingin  tahu  seseorang  terhadap  apa  yang  mereka  pernah  saksikan  dalam kehidupannya  dengan  apa  yang  mereka  lalui  sehingga  akan  mencoba  untuk memaknai  mengenai  tindakan tersebut  sehingga  dengan  pemaknaan  akan menimbulkan rasa ingin mengetahui. Rasa ingin tahu dari siswa memang sangat menentukan  timbulnya  minat  untuk  membaca.  Aktivitas  membaca  akan dilakukan  oleh  siswa sangat  ditentukan  oleh  minat  anak  terhadap  aktivitas tersebut.  Di  sini  tampak  bahwa  minat  merupakan  motivator  yang  kuat  untuk melakukan  suatu  aktivitas  membaca,  sementara  minat  dipicu  oleh  arahan keinginan  untuk  mengetahui  sesuatu tentang  apa  yang  pernah  mereka  saksikan. Aktivitas  membaca  dimulai  oleh  rasa  ingin  mengetahui  sesuatu  dari  bacaan sehingga menimbulkan aktivitas membaca.

## 3. Persepsi
Persepsi mempunyai  sifat  subjektif,  karena  bergantung  pada  kemampuan  dan keadaan  dari  masing-masing  individu,  sehingga  akan  ditafsirkan  berbeda  oleh individu  yang  satu  dengan  yang  lain.  Dengan  demikian  persepsi  merupakan proses  perlakuan  individu  yaitu  pemberian  tanggapan,  arti,  gambaran,  atau
penginterprestasian  terhadap  apa  yang  dilihat,  didengar,  atau  dirasakan  oleh indranya  dalam  bentuk  sikap,  pendapat,  dan  tingkah  laku  atau  disebut  sebagai perilaku individu.
Tinggi  rendahnya  minat  baca  siswa  menurut  penulis  dipengaruhi  oleh  faktor minat dari dalam diri siswa sendiri dan faktor dari luar yaitu lingkungan keluarga dan  lingkungan  sekolah.  Minat  baca  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  baik  atau buruknya perpustakaan sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan dalam hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa faktor faktor- faktor  yang  mempengaruhi  minat  baca  siswa  SMA  Negeri  5  Kendari adalah faktor :
Atensi/perhatian adalah  pembelajaran  pengamatan  yakni  memberikan  perhatian pada  orang  yang  ditiru  atau  dijadikan  model, merupakan  faktor  yang  dapat mempengaruhi  minat  baca  seseorang  utamanya  perhatian  yang  berupa  ucapan  atau teguran yang diperoleh dari lingkungannya yang sangat berkesan dalam diri siswa yang dianggap sebagai sebuah model dan motivasi untuk meningkatkan minat baca seseoang. Hal  tersebut  bisa  diperoleh  siswa  dari  orangtua,  guru  dan  pihak  lain  yang  mendapat perhatian dari siswa dan dijadikan model dalam hal memupuk kegemaran membaca.
Retensi  (pengingatan)  adalah  proses  mengingat  apa  yang  telah  dilihat  dan mengubah  informasi  yang  diamati  menjadi  bentuk  gambaran  mental  atau  mengubah simbol-simbol    verbal  dan  menyimpannya  dalam  ingatan. Aktivitas membaca  yang
dilakukan  oleh  siswa sangat  ditentukan  oleh  minat  anak  terhadap  aktivitas  tersebut.  Di sini  tampak bahwa  minat  merupakan  motivator  yang  kuat  untuk  melakukan  suatu aktivitas  membaca,  sementara  minat  dipicu  oleh  arahan  keinginan  untuk  mengetahui sesuatu tentang apa yang pernah mereka saksikan. Aktivitas membaca dimulai oleh rasa ingin mengetahui sesuatu dari bacaan sehingga menimbulkan aktivitas membaca.
Persepsi merupakan  proses  perlakuan  individu  yaitu  pemberian  tanggapan,  arti, gambaran,  atau  penginterprestasian  terhadap  apa  yang  dilihat,  didengar,  atau  dirasakan oleh  indranya  dalam  bentuk  sikap,  pendapat,  dan  tingkah  laku  atau  disebut  sebagai perilaku individu. Tinggi rendahnya minat baca siswa menurut penulis dipengaruhi oleh faktor minat dari dalam diri siswa sendiri dan faktor dari luar yaitu lingkungan keluarga dan  lingkungan  sekolah.  Minat  baca  tidak  hanya  dipengaruhi  oleh  baik  atau  buruknya perpustakaan  sekolah tapi  juga  bagaimana  siswa  memahami  dan  mengerti  tentang pentingnya aktivitas membaca dalam meningkatkan kualitas dirinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Bafadal,  2008. Manajemen  Perlengkapan Sekolah  :  Teori  dan  Aplikasinya.  PT  Bumi Aksara : Jakarta.
, 2008. Pengelolah Perpustakaan Sekolah. PT. Bumi Aksara : Jakarta
Basuki, Sulistiyo (1998) Pengantar Ilmu Perpustakaan. Gramedia : Jakarta.
Darmono. 2007. Perpustakaan Sekolah : Pendekatan Aspek manajemen dan tata kerja.
PT. Grafindo : Jakarta
Djamarah,  Syaiful  Bahri  dan  Aswan  Zain. 2002. Strategi  Belajar  Mengajar. Jakarta:
Rineka Cipta.
Hasan,  M.  Iqbal,  2002. Pokok-pokok  Materi  Statistik  2. Cet.  I.  PT.  Bumi  Aksara : Jakarta.
Hasibuan, Malayu, 1999. Organisasi dan Motivasi. Bumi Aksara: Jakarta
Kridalaksana. 1993. Kamus Linguistik. Gramedia : Jakarta.
Larasati M. dkk, 1986. Membina Perpustakaan Sekolah. Penerbit Kanisius : Jakarta
Mappasoro’. 2009. Model-Model Pembelajaran. Makassar: Rayon Sertifikasi Guru.
Oka, I Gusti Ngurah. 1983. Pengantar Membaca dan Pengajarannya. Surabaya: Usaha Nasional.
Pateda, Mansoer, 1989. Analisis Kesalahan. Flores-NTT: Nusa Indah
Pemkot Makassar. 2006. Pemerintah Kota Makassar : Pedoman Peningkatan Minat
Slameto, 1991. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bina Aksara.