Available online at: https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JLC
LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 3 (2), 2019, 70-73
Peran Profesionalisme Tutor Dalam Meningkatan Motivasi Belara Pada Warga Belajar Paket C Di PKBM Al-Muttaqin Desa Banjarsengon Kecamatan Patrang Kabupaten Jember
Domas Adi Saputro,  A.T. Hendra Wijaya, Lutfi Ariefianto Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Jember. Jl. Kalimantan No. 37, Tegal Boto, Jember 62811, Indonesia
Email: domasadi26@gmail.com , hendrawijayapls.fkip@unej.ac.id , lutfipls.fkip@unej.ac.id

## Abstrak
Program  paket  C setara  dengan  SMA/MA berfungsi untuk menuntaskan wajib  belajar  9 tahun.  Salah  satu  lembaga  yang  menyelenggarakan  program  paket  C  adalah  Pusat  Kegiatan Belajar  Masyarakat  (PKBM)  Al-Muttaqin  Desa  Banjarsengon  Kecamatan  Patrang  Kabupaten Jember. Dalam pelaksanaan pembelajaran di PKBM ini harus ada seorang pendidik atau disebut dengan  tutor  yang  profesional  sehingga  mampu  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Metode penelitian  yang  digunakan  yaitu  jenis  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Hasil penelitian ini menemukan bahwa pendidikan kesetaraan program paket C, Tutor sudah mampu memenuhi standar kompetensi dalam merencanakan pembelajaran, dilihat dari mempersiapkan silabus, membuat  RPP, kompetensi  dasar, dan  lainnya.  Pembelajaran yang dilakukan juga  telah sesuai  dengan  kurikulum  yang  ada.  Motivasi  belajar  terhadap  warga  belajar  dalam  mengikuti pembelajaran  mandiri  terdiri  dari  motivasi  instrinsik  dan  motivasi  ekstrinsik  Motivasi  belajar pada  warga  belajar  sudah  memiliki  motivasi  yang  baik  dalam  melaksanakan  belajar  mandiri. Peran tutor disini sebagai informator, organisator, pembimibing, inisiator, motivator, mediator, fasilitator,dan evaluator.
Kata Kunci : Peran Tutor, Profesionlisme, Motivasi Belajar.
The Role Of Tutor Professionalism In Improving Learning Motivation In Citizens Learning Package C On PKBM Al-Muttaqin Banjarsengon, Patrang,

## Jember

## Abstract
The package C program is equivalent to a senior high school / MA function to complete 9- year  compulsory  education.  One  of  the  institutions  that  organizes  the  package  C  program  is  the Community  Learning  Center  (CLC)  which  takes  place  at  CLC  Al-Muttaqin,  Banjarsengon  Village, Patrang  District,  Jember  Regency.  In  the  implementation  of  learning  in  CLC  there  must  be  an educator  or  called  a  professional  tutor  so  as  to  improve  the  quality  of  education.  The  research method used is a type of descriptive research with a qualitative approach. The results of this study found that the education of equality in the package C program, Tutor was able to meet competency standards  in  planning  learning,  seen  from  preparing  syllabus,  making  lesson  plans,  basic competencies,  and  others.  The  learning  done  is  also  in  accordance  with  the  existing  curriculum. Motivation  to  learn  towards  the  learning  population  in  participating  in  independent  learning consists  of  intrinsic  motivation  and  extrinsic  motivation.  Learning  motivation  in  the  learning community already has good motivation in carrying out independent learning. The role of the tutor is  here  as  an  informator,  organizer,  supervisor,  initiator,  motivator,  mediator,  facilitator,  and evaluator.
Keywords: Role of Tutors, Professionalism, Learning Motivation.
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 3 (2), September 2019 - 71 Domas Adi Saputro

## PENDAHULUAN
Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat (PKBM)    adalah    salah    satu    program Pendidikan  Non  Formal  Kesetaraan  Paket  C yang  bertujuan  untuk  memberikan  layanan Pendidikan  Non  Formal  sebagai  penambah, pengganti  dan  pelengkap  pendidikan  formal bagi masyarakat yang membutuhkan pengetahuan,  ketrampilan,  kecakapan  hidup, dan  kepribadian  agar  bisa  mengekspresikan dirinya dalam proses belajar.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di PKBM, seorang tutor berperan penting dalam mewujudkan  tujuan  pembelajaran  dan memberikan  materi  pembelajaran.  Dikutip dari  Moelong  (2005).  Dengan  tujuan mewujudkan  pembelajaran  dan  memberi materi  pembelajaran  kepada  warga  belajar, seorang  tutor  harus  memiliki  kompetensi, kompetensi  disini  adalah  kemampuan  dasar yang  dimilki  oleh  seseorang  yang  berkaitan dengan  lingkungan  pekerjaan,  baik  sebagai individu    maupun    bekerja.    Sedangkan menurut  “Holmes  (1992)  kompetensi  adalah kemampuan  yang  harus  ditunjukkan  di lingkungan  kerja  dalam  bentuk  perilaku  dan hasil  kerja”.  Tetapi,  kenyataan  di  lapangan, pelaksanaan pembelajaran banyak yang tidak disesuaikan  dengan  standar  yang  sudah  ada. Dari  permasalahan  diatas,  menunjukkan bahwa  standar  proses  pembelajaran  pada tutor  seharusnya  diselenggarakan  secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,  memotivasi  warga  belajar  untuk berpartisipasi aktif   dalam memotivasi warga belajar  untuk  mandiri  serta  memberikan ruang  yang  cukup  bagi  prakarsa,  kreativitas dan  kemandirian  sesuai  bakat,  minat  dan perkembangan  fisik  serta  psikologis  warga belajar.
Oleh    karena    itu    upaya    perbaikan apapun  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan kualitas   pendidikan   harus   didukung   oleh tutor  yang  profesional  dan  berkualitas. Profesional  berasal  dari  kata  profesi  artinya satu  bidang  pekejaan  yang  ingin  atau  akan ditekuni  oleh  seseorangs  belajar.  Rumusan penelitian  ini  adalah  Bagaimana  Peran Profesionalisme  Tutor  dalam  meningkatkan Motivasi  Belajar  pada  warga  belajar  paket  C di  PKBM  Al-Muttaqin  Desa  Banjarsengon Kecamatan Patrang kabupaten Jember.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif. Subjek  penelitian  ini  terdiri  dari  2  (dua) informan    kemudian    terbagi    menjadi informan  kunci  dan  informan  pendukung. Tempat  lokasi  penelitian  ini  yaitu  di  PKBM Al-Muttaqin  Desa  Banjarsengon  Kecamatan Patrang Kabupaten Jember. Metode pengumpulan    data    yang    digunakan    terdiri dari  metode:  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Teknik  keabsahan  data  yakni perpanjangan pengamatan penelitian, meningkatkan  ketekunan  dan  triangulasi menggunakan  triangulasi  sumber  dan  teknik. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis  model Miles  dan  Huberman yakni pengumpulan  data,  reduksi  data,  pemaparan data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  peran profesionalisme  tutor  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  pada  warga  belajar  paket  C di  PKBM  Al-Muttaqin  Desa  Banjarsengon Kecamatan    Patrang    Kabupaten    Jember sebagai berikut:
Tutor  sudah  memenuhi  standar kompetensi dalam
merencanakan pembelajaran,  dilihat  dari  mempersiapkan silabus,    membuat    RPP,    Kompetensi    dasar, dan    lainnya.    Pembelajaran    yang   dilakukan juga telah sesuai dengan kurikulum yang ada.
Sedangkan dengan pelaksanaan pembelajaran  tutor  juga  berpacu  dengan  apa yang  telah  disusun  melalui  RPP,  begitupun pembelajaran  yang  dilakukan  di  dalam  kelas atau  materi-materi  yang  telah  disusun  sesuai dengan  kurikulum  yang  ada.  Pelaksanaan  di dalam  kelas  juga  berjalan  dengan  baik,  tutor sangat  menguasai  dengan  materi  yang  akan diajarkan terhadap warga belajar. Begitu juga dengan  hal  tutor  dalam  menilai  hasil  belajar warga  belajar  juga  telah  dengan  tuntutan standar  penilaian  yang  berlaku,  dengan melakukan tes dan remidi untuk menentukan hasil  dari  pencapaian  warga  belajar  selama belajar di PKBM Al-Muttaqin Desa
Banjarsengon  Kecamatan  Patrang  Kabupaten Jember.    Hal    ini    sejalan    dengan    pemikiran Hunt  dalam  (Majid,  2005:94)  bahwa  unsur-
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 3 (2), September 2019 - 72 Domas Adi Saputro
unsur  perencanaan  pembelajaran  tersebut adalah  mengidentifikasi  kebutuhan  warga belajar, tujuan yang hendak dicapai, berbagai strategi dan skenario yang relevan digunakan untuk mencapai tujuan, dan kriteria evaluasi. Sebagaimana menurut  Sudjana  (2009:10) hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa  setelah  menerima  pengalaman  saat mengikuti  pembelajaran.  Dalam  Peraturan Menteri   Pendidikan   Nasional   No   3   Tahun 2008  tentang  Standar  proses  pendidikan kesetaraan   program Paket A, program Paket B  dan  Program  Paket  C,  penilaian  dilakukan oleh  pendidik  terhadap  hasil  pembelajaran untuk  mengukur  tingkat  pencapaian  warga belajar,  serta  digunakan  sebagai  bahan penyusunan  laporan  kemajuan  hasil  belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran mandiri dilakukan    setelah    kegiatan    pembelajaran tatap  muka  dan  tutorial  dirancang  dalam bentuk   pemberian   tugas   melalui   modul. Warga  belajar  disini  diberikan  kebebasan dalam  memilih  media  belajar.  Kemudian pengelolaan  pembelajaran  mandiri  meliputi perencanaan,    pelaksanaan    dan    evaluasi sejauh  ini  sudah  baik  dalam  mengelola  akan tetapi  perlu  adanya  optimalisasi  pengelolaan pembelajaran.  Motivasi  belajar  terhadap warga  belajar  dalam  mengikuti  pembelajaran mandiri  terdiri  dari  motivasi  instrinsik  dan motivasi  ekstrinsik,  motivasi  belajar  secara keseluruhan  peserta  didik  memiliki  motivasi yang    kurang    baik    dalam    melaksanakan belajar  mandiri,  sehingga  perlu  adanya peningkatan   motivasi   dari   dalam   maupun luar  dirinya.  Dalam  kegiatan  belajar  mandiri peran  tutor  tetap  diperlukan  dalam  rangka membantu  permasalahan  belajar  terhadap warga  belajar.  Adapun  langkah  kegiatan belajar  mandiri  yaitu  1)  Pemberian  motivasi, dimana  tutor  memberikan  dorongan  dan rangsangan  positif  yang  mengarahkan  pada kegiatan  belajar  mandiri;  2)  menyepakati waktu  penyelesaian  tugas  dengan  warga belajar;  3)  warga  belajar  mengerjakan  tugas yang telah diberikan kemudian
mengumpulkan  tugas  tersebut  diwaktu  yang telah  disepakati  sebelumnya;  4)  membahas serta menilai hasil tugas tersebut. Peran yang dimiliki  oleh  tutor  yaitu  peran  sebagai motivator  yaitu        tutor  memotivasi  yang menyangkut    belajar    terhadap    warga kelompok     dalam     memberikan     dorongan
dengan  cara  memberikan  penilaian,  pujian, nasihat.  Oleh  karena  itu,  tutor  yang berkompeten harus memiliki : a) Pemahaman terhadap  karakteristik  warga  belajarnya,  b) Penguasaan  bidang  studi,  baik  dari  sisi keilmuan maupun kependidikan, c)
Kemampuan  penyelenggaraan  pembelajaran yang mendidik, d) Kemauan dan kemampuan dalam  mengembangkan  profesionalitas  dan kepribadian  secara  berkelanjutan.  Jadi motivasi  belajar  disini  dibedakan  menjadi  2 jenis,   dalam   hal   ini   menurut   Djamarah (2002), motivasi terbagi menjadi 2 jenis yaitu motivasi instrinsik dan motivasi ekstrinsik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahahasan  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:  (1)  Tutor  sudah  menjalankan  peran profesionalisme  di  PKBM  Al-Muttaqin  sangat baik.  (2)  Motivasi  belajar  terhadap  warga belajar  dalam  mengikuti  pembelajaran mandiri  terdiri  dari  motivasi  instrinsik  dan motivasi  ekstrinsik,  motivasi  belajar  secara keseluruhan  warga  belajar  memiliki  motivasi yang  baik  dalam  melaksanakan  belajar mandiri.  Sedangkan  faktor  pendorongnya yaitu    ketersediaannya    tempat    belajar, antusias warga untuk belajar serta kesadaran tutor untuk mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan    Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Depdiknas. 2007. Acuan Pembelajaran Pendidikan  Kesetaraan  Program Paket  ABC .  Direktorat  Jenderal Pendidikan  Luar  Sekolah  dan Pemuda. Jakarta: Depdiknas.
Masundawa,  Y.  2013.  Pengaruh  Motivasi Intrinsik  Dan  Ekstrinsik  Terhadap Aktivitas  Mengajar  Privat  Pada Mahasiswa    FKIP    Universitas Jember  Tahun  2013 .  Skripsi . Program  Studi  Pendidikan  Luar Sekolah  Jurusan  Ilmu  Pendidikan dan Keguruan Universitas Jember. Moleong,  Lexy  J.  2005. Metodologi  Penelitian Kualitatif. Bandung:   PT   Remaja. Yogyakarta : P3PKUGM.
Learning Community: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah,  3 (2), September 2019 - 73 Domas Adi Saputro
Nurdiana,  G.  2014.  Hubungan  Kinerja  Tutor  Dengan Partsipasi    Belajar  Peserta  Didik  Progam Kejar Paket C Kelas XXI Di Sanggar Kegiatan Belajar  Bondowoso  Tahun  2004. Skripsi .
Program  Studi  Pendidikan  Luar  Sekolah Jurusan  Ilmu  Tutoran  Dan  Keguruan
Universitas Jember. Sardiman,  A.M.  2011. Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT  Raja
Grafindo Persada.
Widodo,  R.W.  2014.  Hubungan  Antara  Peran  Tutor dengan    Peningkatan  Motivasi  Ekstrinsik pada warga belajar  kesetaraan  paket  B  di PKBM  Bina  Sejahtera  Kecamatan  Sukodono
Kabupaten Lumajang. Skripsi. Program Studi Pendidikan  Luar  Sekolah  Jurusan  Ilmu Pendidikan  dan  Keguruan  Universitas Jember. Yunus,  H.A.  2016.  Telaah  aliran  Pendidikan progresivisme  dan  esensialisme  dalam perspektif            filsafat
Pendidikan. Jurnal       Cakrawala pendas . Vol. 2, No. 1 Januari 2016