## PENGEMBANGAN MODUL TATA RIAS FANTASI DI SMK NEGERI 2 SINGARAJA
Ketut Desi Gusti Yani 1) , I Gede Sudirtha 2) , Ni Ketut Widiartini 3)
Program Studi S1 Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja Indonesia
e-mail: ketutdesigustiyani28@gmail.com , gede.sudirtha@undiksha.ac.id ketut.widiartini@undiksha.ac.id .

## Abstrak
Kajian  ini  dilaksanakan  guna  mengetahui  1)  Langkah-langkah  pembuatan  modul  tata  rias fantasi dan untuk mengetahui 2) Kelayakan pengembangan modul tata rias fantasi yang diamati dari kelayakan oleh ahli media dan ahli isi materi. Studi ini merupakan jenis pengembangan atau Research and  Development (R&D)  bermodelkan  ADDIE  dengan  lima  tahapan  diantaranya  analisis  ( analysis ), perancangan  ( design ),  pengembangan  ( development ),  implementasi  ( implementation ),  dan  evaluasi ( evaluation ).  Metode  penghimpunan  data  yang  dipakai  yakni  metode  observasi,  wawancara,  dan angket. Subyek pada studi ini yaitu 2 orang ahli materi dan 2 orang ahli media, serta 6 siswa kelas XII tata  kecantikan  SMK  Negeri  2  Singaraja  yang  sudah  ikut  serta  pada  pembelajaran  tata  rias  fantasi untuk uji kelompok kecil. Teknik analisa data mempergunakan metode kualitatif dan kuantitatif. Hasil studi  memperoleh  temuan  bahwa  1)  Langkah  pembuatan  modul  Tata  Rias  Fantasi  melewati  tahap: analisis kebutuhan bahan ajar, perancangan draft modul, pengembangan modul, implementasi uji coba kelayakan  modul  oleh  ahli  isi  materi  dan  ahli  media,  evaluasi  uji  coba  kelayakan  modul  lewat  uji kelompok  kecil  sejumlah  6  orang  siswa.  2)  Kelayakan  modul  tata  rias  fantasi  mendapatkan  hasil  uji validasi  ahli  media  dengan  persentase  rerata  99,6%  selanjutnya  hasil  uji  validasi  ahli  materi mendapatkan  persentase  rerata  85,2%  sehingga  modul  dinyatakan  layak  serta  tidak  membutuhkan revisi.  Hasil  persentase  rata-rata  respons  subjek  sasaran  yakni  93,20%  sehingga  modul  dinyatakan sangat baik tanpa revisi.
Kata Kunci: Pengembangan, Modul, Tata Rias Fantasi, model ADDIE

## Abstract
This study was conducted in order to find out 1) The steps for making a fantasy makeup module and to find out 2) The feasibility of developing a fantasy makeup module which was observed from feasibility by media experts and material content experts. This study is a type of development or Research and Development  (R&D)  modeled  on  ADDIE  with  five  stages  including  analysis,  design,  development, implementation,  and  evaluation.  Data  collection  methods  used  are  observation,  interviews,  and questionnaires. The subjects in this study were 2 material experts and 2 media experts, as well as 6 class XII cosmetology students at SMK Negeri 2 Singaraja who had participated in fantasy cosmetology lessons for small group tests. Data analysis techniques use qualitative and quantitative methods. The results of the study found that 1) The steps for making the Fantasy Makeup module went through the stages:  analyzing  the  needs  of  teaching  materials,  designing  draft  modules,  developing  modules, implementing module feasibility trials by material content experts and media experts, evaluating module feasibility trials through small group tests a total of 6 students. 2) The feasibility of the fantasy makeup module gets the results of the media expert validation test with an average percentage of 99.6%, then the material expert validation test results get an average percentage of 85.2% so that the module is declared  feasible  and  does  not  need  revision.  The  results  of  the  average  percentage  of  the  target subject's responses were 93.20% so that the module was declared very good without revision.
Keywords: Development, Module, Fantasy Makeup, ADDIE model

## 1.  PENDAHULUAN
Modul  atau  buku  ialah  salah  satu sumber  informasi  yang  dipakai  siswa untuk mengembangkan ataupun menambah  wawasan  dan  menjadi motivasi dalam kegiatan
pembelajaran.  Kegiatan  belajar  yang dilaksanakan  di  satuan  pendidikan melibatkan  siswa  dan  guru,  guru menyajikan  materi  pelajaran  untuk siswa sehingga mereka mendapatkan materi
pembelajaran.
Pada penyampaian  materi  pembelajaran dibutuhkan  media  atau  bahan  ajar yang  harus  diselaraskan  bersama strategi  belajar  yang  dilaksanakan guru kepada siswa. Media pembelajaran ialah elemen yang tidak bisa  dipisahkan  dari  aktivitas  belajar, dalam rangka mencapai tujuan
pendidikan dengan kualitas yang baik maka dibutuhkan media pembelajaran yang baik untuk mendukung berhasilnya proses pendidikan
(Arsyad, 2011 : 3).
Ketersediaan  media  pembelajaran sangatlah  penting  guna  menunjang proses  pembelajaran,  secara  umum guru mayoritas mendidik hanya melalui  pemakaian  buku  pelajaran yang  dirasa  membosankan  untuk peserta  didik,  melihat  hal  tersebut minat  siswa  dalam  belajar  menjadi berkurang serta sulit untuk ditingkatkan  sehingga  siswa  menjadi malas  untuk  belajar.  Merespons  hal tersebut, dewasa ini banyak dilaksanakan penggunaan media pembelajaran dengan daya tarik serta bisa
memudahkan
untuk menumbuhkan keinginan belajar siswa baik di rumah tinggal ataupun di sekolah.  Contoh  wujud  media  yang dapat  dipergunakan  pada  upaya meningkatkan  minat  belajar  materi yang  disajikan  ialah  modul.  Modul dipergunakan selaku bahan
pembelajaran  yang  praktis  dalam mendukung  kegiatan  pembelajaran siswa. Dengan adanya media pembelajaran  berupa  modul,  peserta didik bisa belajar secara lebih
sistematis  dan  terarah.  Harapannya, peserta didik bisa memiliki kompetensi yang diwajibkan dalam aktivitas belajar.
Mengingat banyaknya manfaat dari modul pembelajaran,
maka ketersediaan  modul  selaku  bahan pembelajaran  sangat  penting  guna mendukung  kelancaran  proses  atau kegiatan  belajar  di  sekolah,  baik  itu Sekolah Menengah Atas (SMA) ataupun Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). SMK Negeri 2 Singaraja ialah satuan  pendidikan  yang  terletak  di Kabupaten  Buleleng.  SMK  Negeri  2 Singaraja  memiliki  empat  jurusan salah satunya Tata Kecantikan. Siswa SMK jurusan kecantikan sangat membutuhkan sumber informasi resmi dalam  proses  pembelajaran,  baik berupa  modul  ataupun  buku  untuk menambah pengetahuan sebagai panduan sebelum melaksanakan praktek.
Berdasarkan hasil wawancara dengan  Ibu  Kadek  Dwi  Pujiastuti, S.Pd,  yang merupakan guru pengajar Tata  Rias  Fantasi  di  SMK  Negeri  2 Singaraja  yang  dilaksanakan  pada bulan  Januari  2022,  didapat  temuan bahwasanya  saat  ini  dalam  proses belajar mengajar, guru/tenaga pengajar pada SMK Negeri 2 Singaraja mempergunakan cara ceramah  dan  memberikan handout materi  yang  akan  dipelajari  pada  hari tersebut. Hal ini dikarenakan kurangnya
ketersediaan modul
sebagai bahan ajar untuk
menyampaikan informasi kepada siswa. Modul yang tersedia di perpustakaan  sekolah  masih  bersifat umum,  belum  ada  modul  yang membahas  materi  tata  rias  fantasi secara khusus. Salah satu contohnya pada  jurusan  tata  kecantikan  kulit, peneliti menemukan tersedianya beberapa modul pembelajaran. Setelah  peneliti  membaca  beberapa modul tersebut, peneliti menilai belum ada  modul  yang  membahas  tentang tata  kecantikan  kulit  secara  lebih
dalam. Pada kecantikan kulit, peserta didik  nantinya  memperoleh  wawasan seperti Rias Pengantin, Rias Karakter, Rias  Panggung, Breast  Treatment, SPA/Body Treatment, Manicure,
Pedicure ,  Facial  Teknologi,  Facial Manual,  Rias  Fantasi,  dan  lain-lain. Oleh karenanya, peneliti melaksanakan kajian tentang pengembangan  modul  bagi  siswa jurusan Tata Kecantikan yang berjudul Pengembangan  Modul  Tata  Rias Fantasi. Modul ini disusun agar siswa nantinya  lebih  mudah  mendapatkan informasi/sumber pembelajaran mengenai  mata  pelajaran  tata  rias fantasi.
Tata  rias  fantasi  menurut  Tim Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri Surabaya  (2001:1)  ialah  sebuah  seni tata  rias  yang  memiliki  maksud menciptakan  kesan  wajah  model menjadi bentuk khayalan yang diharapkan,  namun  dengan  cepat dikenali  oleh  yang  memandangnya.
Rias Fantasi bisa menjadi perwujudan kayalan seorang ahli kecantikan yang ingin  menggambarkan  angan-angan berwujud  hewan  atau  bunga,  pribadi, tokoh  sejarah  dengan  jalan  merias wajah, penataan rambut busana serta perlengkapannya  serta  melukis  di badan.  Pada  era  globalisasi  seperti sekarang,  pengetahuan  tentang  tata rias  fantasi  sangat  diperlukan  karena saat ini sering digunakan untuk merias model  pada  acara-acara  tertentu.
Penelitian  pengembangan  modul tata  rias  fantasi  dimaksudkan  agar guru mempunyai media pembelajaran pendukung untuk mempermudah penyajian  materi  pelajaran  dan  dapat menumbuhkan daya tarik siswa untuk melaksanakan  proses  pembelajaran, pada  penentuan  media  pembelajaran guru wajib melihat dengan tepat media pembelajaran  yang  cocok  dengan karakteristik  siswa,  maka  diperlukan kegiatan mengembangkan media pembelajaran  yang  sudah  selaras dengan  standar  kriteria  bahan  ajar, untuk itu adanya media pembelajaran berupa modul
sangatlah tepat digunakan pada kegiatan pembelajaran, karena model
merupakan media pembelajaran yang mendukung siswa untuk belajar dengan  mandiri  baik  di  sekolah ataupun di rumah sehingga siswa tidak hanya  bergantung  pada  guru  ketika menerima  materi  serta  menjadi  lebih aktif untuk memahami materi pelajaran sebelum  nantinya  pembelajaran  di sekolah dimulai.

## 2.  METODE PENELITIAN
Kajian ini berjenis studi pengembangan atau Research and
Development (R&D).  Menurut  (Sugiyono,
2015)  studi  pengembangan  ialah  metode kajian  yang  dipakai  guna  membentuk rancangan produk baru, menguji efektivitas produk  yang  sudah  ada  dan  melakukan pengembangan  serta  membuat  produk yang  baru.  Sedangkan  menurut  Richey and Klein (2007) ialah proses mendefinisikan wujud fisik yang
berhubungan dengan desain pembelajaran sistematis, pengembangan dan
pengevaluasian,  spesifikasi  desain  atau melakukan kreasi pada produk pembelajaran atau non pembelajaran yang memiliki maksud menumbuhkan pengembangan serta menciptakan produk yang lebih baik. Kajian pengembangan
ini mempergunakan pemodelan ADDIE. Menurut Pribadi (2016), pemodelan ADDIE ialah pemodelan yang dipergunakan guna mendesain serta melakukan pengembangan  program  belajar  yang mengandung analisis,
desain, pengembangan,
implementasi dan
evaluasi.  Menurut  Mulyatiningsih  (2016) mengemukakan model ini bisa dimanfaatkan  pada  aneka  jenis  wujud pengembangan  produk  pada  aktivitas belajar seperti bahan dan media pembelajaran, metode pembelajaran, strategi dan model pembelajaran. Pemodelan ADDIE mempunyai lima langkah  seperti analysis (analisis), design (perancangan  atau  desain), development (pengembangan), i mplementation (eksekusi atau implementasi), dan evaluation (umpan balik atau evaluasi).
Gambar 1. Desain Model ADDIE Sumber: https://seputarbahan.

## Tahap Analisis (Analysis)
Pada  tahap  ini,  aktivitas  utama ialah menganalisa keperluan pengembangan modul pada tujuan pembelajaran.  Tujuan  analisa  kebutuhan modul ialah guna mengidentifikasikan serta memutuskan  kuantitas  serta  judul  modul yang akan dilakukan pengembangan pada satu  satuan  program  tertentu.  Satuan program  ini  bisa  dijelaskan  selaku  satu tahun pelajaran, satu mata pelajaran atau satu semester dan yang lainnya. Beberapa analisa  yang  dilaksanakan  yakni:  1). Analisis  Kebutuhan  Siswa  bertujuan  guna mencari  tahu  karakteristik  peserta  didik. Peneliti  melakukan  observasi  wawancara kepada  siswa  sebanyak  6  siswa kelas  XII Jurusan Tata Kecantikan di SMK Negeri 2 Singaraja menyatakan bahwa untuk mendapatkan  pengetahuan  dan  informasi mengenai  materi  tata  rias  fantasi  siswa harus  mencari  lewat  internet  dan  sumber lain  yang  belum  tersajikan  dalam  bentuk modul.  2).  Analisis  Sumber  Pembelajaran dilakukan  untuk  mengetahui  darimana sumber  materi  tata  rias  fantasi  yang digunakan  oleh  para  guru  saat  mengajar. 3).  Analisis  Mata  Pelajaran  dilaksanakan guna  mencari  tahu  mengenai  materi pelajaran  yang  nantinya  dicapai.  Siswa menghadapi  kesulitan  untuk  mempelajari pelajaran tanpa adanya modul yang secara khusus membahas tentang mata pelajaran tata rias fantasi.
Tahap Perencanaan (Design) Setelah tahapan analisis
selanjutnya  dilanjutkan  dengan  tahapan design yakni  pembuatan  draft  modul.  Hal ini  dimaksudkan  supaya  memudahkan penyusunan  modul,  peneliti  berupaya menciptakan  konsep  media  pembelajaran yang  memiliki  daya  tarik  supaya  siswa memiliki motivasi untuk belajar.
Tahap Pengembangan (Development) Development pada pemodelan ADDIE mengandung aktivitas merealisasikan  sebuah  produk.  Pada tahapan desain, sudah dibentuk kerangka modul pengaplikasian media pembelajaran  yang  baru.  Pada  tahapan pengembangan terkandung beberapa prinsip yang harus dicermati. Modul wajib dilakukan  pengembangan  atas  landasan hasil  analisa  kondisi  dan  kebutuhan. Harus  diketahui  secara  tepat  materi  apa saja  yang  diperlukan  untuk  dirancang kedalam sebuah modul, berapa kuantitas modul yang diperlukan, sumber daya yang diperlukan dan sudah ada guna menunjang pemakaian modul, siapa yang akan memanfaatkannya serta  hal  lainnya yang  perlu  untuk  dinilai.  Selanjutnya dilaksanakan pengembangan desain modul  yang  dirasa  cocok  dengan  aneka informasi dan data obyektif yang diperoleh lewat  analisis  kebutuhan  siswa  dalam pembelajaran.  Sesuai  dengan  desain yang  telah  dibuat,  dibuat  permodul  yang diperlukan.  Kegiatan  menyusun  modul tersusun atas tiga langkah utama yaitu (1) Menentukan  strategi  dan  media  belajar yang  relevan.  Pada  langkah  ini  wajib dicermati  sejumlah  karakteristik  dari kompetensi  yang  nantinya  dipelajari, keadaan  dimana  modul  dipergunakan serta  karakteristik  konteks  dan  siswa;  (2) Membentuk atau memproduksi fisik modul.  Komponennya  meliputi  tujuan aktivitas belajar, prasyarat aktivitas belajar ang  dibutuhkan,  substansi  atau  materi belajar, wujud aktivitas belajar dan elemen penunjangnya;
(3) Melakukan
pengembangan perangkat penilaian. Dalam  situasi  ini  harus  dicermati  supaya seluruh aspek kompetensi (sikap, kecakapan dan pengetahuan) bisa dilakukan penilaian berdasar pada kriteria yang telah disepakati.
Tahap Implementation (Implementation Pengimplementasian  modul  dalam kegiatan  belajar  sesuai  dengan  tahapan yang  telah  terdapat  di  dalam  modul. Media,  peralatan  dan  bahan  serta lingkungan pembelajaran yang dibutuhkan untuk mendukung aktivitas belajar
diusahakan bisa tercukupi supaya maksud
dari aktivitas belajar bisa dicapai. Strategi kegiatan belajar dilakukan dengan berkelanjutan berdasarkan perencanaan.
Tahap Evaluasi (Evaluation)
Modul  yang  dipergunakan  pada aktivitas  belajar,  secara  bertahap  wajib dilaksanakan pengevaluasian dan validasi. Pengevaluasian  bertujuan  guna  mencari tahu dan mengestimasi pengimplementasian aktivitas belajar dengan  modul  bisa  dilakukan  sesuai dengan  desain  pengembangannya  atau belum.  Pengevaluasian  bisa  dilakukan pengembangan sebuah instrumen evaluasi sesuai dengan isi modul.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMK
Negeri  2  Singaraja  yang  beralamat  di Jalan. Srikandi No. 9 Singaraja, Baktiseraga, Kecamatan Buleleng, Kabupaten  Buleleng,  Bali.  Penelitian  ini ditujukan  bagi  siswa  program  keahlian Tata  Kecantikan.  Pengambilan  data dilaksanakan pada tanggal 23 Mei 2022.

## Validasi  Uji  Ahli  Instrumen  (Judgment Expert)
Menurut  (Sugiyono,  2019),  uji validitas dipergunakan mengestimasi valid atau  sahnya  sebuah  kuesioner.  Sebuah kuesioner  dinyatakan  valid  manakala pertanyaan didalamnya bisa mengungkapkan  hal-hal  yang  diestimasi oleh kuesioner yang bersangkutan.
Tujuannya  ialah  guna  mencari  tahu seberapa  jauh  kesesuaian  diantara  data yang sejatinya terjadi dalam obyek dengan data  yang  dicatat  oleh  peneliti.    Berikut adalah  tabel  yang  menjelaskan  rumus Gregory, 2000.
Tabulasi Silang Rumus Gregory
( Sumber: Gregory, 2000)
Teknik Analisis Data
Teknik  analisa  data  merupakan cara  memperoleh  suatu  data  menjadi informasi sehingga karakteristik data yang bersangkutan menjadi tidak sulit dimengerti  serta  memiliki  manfaat  guna memperoleh solusi terhadap masalah yang ada.  Teknik  yang  dipakai  dalam  kajian  ini yakni  analisa  kuantitatif  dan  kualitatif (Sugiyono,  2014:147).  Analisa  data  hasil kajian dilaksanakan mempergunakan metode  kuantitatif  yaitu  ketika  data-data yang dipergunakan untuk penelitian berupa angka.  Data  kelayakan  modul  diproses melalui  metode  kuantitatif.  Tahapan- tahapan  menganalisa  data  mengenai kelayakan modul yakni:
1)  Melaksanakan  tabulasi  data  hasil review ahli materi dan ahli media
2)  Mengobservasi kelayakan melalui mengkalkulasikan  persentase review ahli mempergunakan rumus:
(Sumber: Tegeh, 2014)
Keterangan:
∑ Skor  = Jumlah skor yang diperoleh      SMI SMI
= Skor maksimal ideal
3)  Mencari rata-rata persentase nilai oleh para ahli mempergunakan cara:
Keterangan : F = Jumlah presentase keseluruhan objek N = banyak subjek 4) Menginterpretasikan skor rerata presentase dengan  menggunakan rumus      konversi skala 5.
Tingkat Pencapaian Kualifikasi   Keterangan 90% - 100% Sangat baik  Tidak  perlu direvisi 75% - 89% Baik Tidak  perlu direvisi 65% - 74% Cukup Direvisi 55% - 64% Kurang Direvisi Jugdes I Kurang Relevan Sangat Relevan Jugdest II Kurang Relevan A C Sangat Relevan B D
Persentase = Ʃ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑆𝑀𝐼 X100% Rerata Persentase = 𝐹 𝑁 X 100%
0% - 54% Sangat kurang Direvisi Sumber: (Tegeh dkk, 2014:82) 3.  HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Pada penelitian pengembangan modul Tata Rias Fantasi menggunakan penelitian pengembangan model ADDIE  yakni  model  pengembangan yang  tersusun  atas  5  langkah  seperti analisis (analysis), desain (design) ,
pengembangan
(development) ,
implementasi (implementation) ,  dan evaluasi (evaluation) .  Modul  tata  rias fantasi  dapat  dimanfaatkan  secara variatif  dan  tepat  contohnya  guna menimbulkan  motivasi  dan  gairah belajar, mengembangkan keterampilan dalam  hubungan  timbal  balik  dengan sumber pembelajaran lain dan lingkungan  yang  mendukung  siswa melakukan pembelajaran dengan mandiri berlandaskan pada kecakapan serta minat masing-masing. Berikut ini merupakan hasil
penelitian pengembangan modul Tata Rias Fantasi sesuai dengan tahapan- tahapan pemodelan ADDIE.
1)  Analisis ( Analysis ) Tahapan  analisis  ialah  sebuah tahapan  menghimpun  informasi  yang bisa  dipergunakan  sebagai  materi untuk  membentuk  suatu  produk. Berdasarkan  informasi  yang  didapat peneliti bahwa belum ada modul yang membahas  materi  tata  rias  fantasi secara  khusus  dan  pada  beberapa aspek materi tata rias fantasi ada yang belum  lengkap.  Adapun  beberapa analisis antara lain sebagai berikut: a. Analisis  siswa  ini  bertujuan  guna mengkaji  karakteristik  siswa  sesuai dengan pertumbuhan, kecakapan serta wawasannya. Analisa ini memiliki  maksud  guna  mencari  tahu level  kecakapan  peserta  didik  yang beraneka  ragam.  Pada  tahap  ini penulis  melakukan  analisis  melalui kuisioner berupa angket yang diisi oleh 6  siswa  kelas  XII  jurusan  Tata Kecantikan di SMK Negeri 2 Singaraja. Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut maka diperoleh hasil rata-rata responden peserta didik yakni 93,20%
berkualifikasi  Sangat  Baik,  sehingga dapat membantu siswa dalam mencari informasi  atau  materi  pembelajaran yang berkaitan dengan rias fantasi. b.
Analisis Sumber
Pembelajaran dilaksanakan  guna  mencari  tahu darimana  sumber  materi  Tata  Rias Fantasi  yang  digunakan  oleh  para guru  saat  mengajar.  Berlandaskan pada  hasil  wawancara  bersama  guru tata  rias  fantasi  di  SMK  Negeri  2 Singaraja,  disampaikan  bahwasanya belum  ada  modul  yang  membahas materi tata rias fantasi secara khusus. Materi  pembelajaran  hanya  didapat melalui  internet  berupa handout yang dicetak saat akan memberikan pelajaran. Melalui pengembangan modul  diharapkan  siswa  mampu menguasai  pengetahuan  tentang  tata rias  fantasi  menjadi  lebih  terarah sebab  materi  telah  dirancang  sesuai dengan keperluan peserta didik dengan informasi yang paling baru. c.
Analisis Mata Pelajaran, belum tersedianya modul pembelajaran yang memiliki  pembahasan  secara  khusus mengenai  materi  Tata  Rias  Fantasi. Berlandaskan  pada  hasil  kajian  yang dilakukan  lewat  wawancara  bersama guru tata rias fantasi di SMK Negeri 2 Singaraja,  disampaikan  bahwa  siswa harapannya  bisa  paham  akan  materi- materi yang berhubungan dengan tata rias  fantasi,  diantaranya  yaitu:  1). Desain Tata Rias Fantasi, 2). Konsep Dasar Tata Rias Fantasi, 3). Tata Rias Fantasi  dengan  berbagai  tema,  4). Alat, Bahan, dan Kosmetika Tata Rias Fantasi, 5). Prosedur  Kerja Tata Rias Fantasi.
2)  Rancangan ( Design ) Sesudah tahapan analisis selanjutnya dilanjutkan dengan tahapan desain yakni membentuk draft modul. Draft modul dirancang supaya memudahkan pada kegiatan
menyusun  modul,  peneliti  berupaya menciptakan konsep media pembelajaran  yang  menarik  supaya peserta  didik  terdorong  untuk  belajar. Berikut ini adalah draft modul tata rias fantasi  yang  telah  disusun  peneliti. Berikut ini adalah draf modul tata rias fantasi  yang  telah  disusun  peneliti
yaitu halaman sampul, kata pengantar, daftar  isi,  daftar  gambar,  daftar  tabel, peta kedudukan modul, glosarium, bab I  (Desain  Tata  Rias  Fantasi),  bab  II (Konsep  Dasar  Tata  Rias  Fantasi), bab  III  (Tata  Rias  Fantasi  dengan Berbagai Tema), bab IV (Alat,
Bahan,Lenan dan Kosmetik Tata Rias Fantasi),  bab  V  (Prosedur  Kerja  Tata Rias  Fantasi  Sesuai  Tema),  kunci jawaban dan daftar pustaka. 3)  Pengembangan ( Development) Pada tahap
development diaplikasikan  draft  modul  yang  telah dibuat, kemudian memasukkan materi yang  belum  tercantum  dalam  modul tata  rias  fantasi  yang  diperoleh  dari beberapa  sumber,  sebelum  nantinya akan diimplementasikan pada kegiatan pembelajaran tata rias fantasi.  Bisa  dicermati  dalam  draft modul  yang  sudah  ada,  penambahan materi  pada  pengembangan  modul ada dalam bab 1, bab 2, dan bab 5.
4)  Implementasi (Implementation) Pada tahap implementation , modul yang sudah dilakukan pengembangan dilakukan  pengujian  dari  para  ahli, yakni  ahli  isi  materi  dan  ahli  media pembelajaran tata rias fantasi. Adapun tujuan  dilakukannya  pengujian  model ini  ialah  guna  mencari  tahu  level kelayakan  isi  materi  modul  dan tampilan  media  pembelajaran  yang dilaksanakan pengembangan.
5)  Evaluation (Evaluasi) Tahapan evaluation , dilakukan penyempurnaan  modul  yang  sudah dilakukan  pengembangan  sebelum dicetak  serta  dipergunakan  selaku bahan  ajar.  Sejumlah  hal  yang diperbaiki  atau  direvisi  yakni  layout, posisi tiap gambar serta referensi tiap bab.

## Kelayakan  Modul  Tata  Rias  Fantasi Dilihat dari kelayakan Ahli Isi Materi.
Validasi  modul  berlandaskan  pada uji coba ahli materi dengan dua orang ahli dilaksanakan  pada  11-12  Juli  2022  agar memperoleh  kelayakan  modul  dari  sisi materi  pembelajaran.  Uji  ini  diikuti  oleh instrument penilaian angket yang mengandung  25  item  indikator  yang
dilakukan  pengembangan  oleh  peneliti sesuai dengan karakteristik modul. Sesuai dengan pengalkulasian mempergunakan  formula  serta  rerata persentase  sehingga  didapatkan  hasil  uji kelayakan  berlandaskan  pada  uji  ahli materi  yakni  uji  ahli  materi  I  (satu)  84% kualifikasi baik, serta uji ahli materi II (dua) yakni 86,4% kualifikasi baik, dengan rerata persentase  85,2%,  berarti  modul  yang  di kembangkan berkualifikasi baik.

## Kelayakan  Modul  Tata  Rias  Fantasi
Dilihat dari kelayakan Ahli Media.
Validitas kelayakan modul berlandaskan  pada  uji  coba  ahli  media pembelajaran  dengan  dua  ahli  media dilaksanakan  pada  8-18  Juli  2022.  Uji  ini dilaksanakan agar memperoleh kelayakan modul dari sisi media pembelajaran sesuai dengan  karakteristik  penyusunan  modul yang baik. Uji ini diikuti dengan instrument penilaian  dalam  bentuk  angket  yang mengandung 26 item indikator.
Sesuai dengan pengalkulasian rata-rata serta formula persentase, sehingga  didapatkan  hasil  uji  kelayakan berdasarkan  uji  ahli  media  yakni,  hasil persentase yang didapatkan untuk kelayakan ahli media I 100% berkualifikasi sangat  baik,  serta  uji  ahli  media  II  yaitu 98,4%  berkualifikasi  sangat  baik  dengan rerata  persentase  99,2%  yang  berarti modul  yang  dilakukan  pengembangan berkualifikasi sangat baik.

## Penilaian  Respon  Siswa  dalam  Uji Kelompok  Kecil  Pengembangan  Modul Tata Rias Fantasi
Uji responden subjek yakni peserta didik  jurusan  Tata  Kecantikan  yang  telah memperoleh  mata  pelajaran  tata  rias fantasi  dilaksanakan  pada  tanggal  21  Juli 2022. Uji responden subjek sasaran modul mempergunakan  6  siswa  berkemampuan tinggi,  sedang  serta  rendah.  Peneliti membagikan  modul  yang  telah  dilakukan validasi  serta  dilakukan  penyempurnaan berdasarkan  saran  serta  perbaikan  untuk subjek sasaran. Siswa difokuskan membaca  modul  yang  telah  disebarkan, kemudian  memfokuskan  siswa  mengisi angket.
Sesuai dengan pengalkulasian mempergunakan  formula  persentase  dan rata-rata persentase didapatkan hasil rata- rata responden peserta didik yaitu 93,20%. modul berkualifikasi sangat baik serta tidak membutuhkan perbaikan.

## Pembahasan  Hasil  Penelitian  Langkah- langkah  Pengembangan  Modul  Tata Rias Fantasi
Modul  ialah  salah  satu  bahan pembelajaran  yang  dirancang  dengan sistematis yang mana mengandung sejumlah  pengalaman  pembelajaran  yang di  desain  serta  direncanakan  untuk mempermudah  siswa  mencapai  tujuan pembelajaran  dengan  spesifik  (Daryanto, 2013:9).  Berdasarkan  pengertian  model tersebut,  maka  sangatlah  penting  bagi siswa  mendapatkan  modul  selaku  bahan pembelajaran guna mendukung kelancaran  proses  pembelajaran  dalam kelas.  Pengembangan  Modul  Tata  Rias Fantasi  bertujuan  untuk  memudahkan siswa  dalam  mendapatkan  informasi mengenai  materi  tata  rias  fantasi  secara lebih khusus.
Penelitian pengembangan tata rias fantasi yang nantinya menciptakan produk berwujud bahan ajar yaitu modul khususnya materi tata rias Fantasi. Dalam kajian ini peneliti mempergunakan pemodelan  ADDIE  yang  memiliki  lima langkah yakni: 1) Analysis : dalam tahapan ini peneliti menganalisa problematika yang ditemui  pada  mata  pelajaran  tata  rias fantasi. adapun permasalahan yang ditemui pada modul tata rias fantasi antara lain:  a)  pada  materi  tata  rias  fantasi dijelaskan  secara  umum  tidak  dijelaskan secara  khusus.  2) Design :  peneliti  mulai membuat draf modul yang akan dikembangkan.  3) Development :  dalam tahapan  ini  peneliti  mengaplikasikan  draft modul  yang  sudah  dibuat  kedalam  wujud fisik  produk  kemudian  modul  yang  sudah dibuat divalidasi melalui uji coba dan revisi dari  ahli  media  dan  ahli  materi,  4) Implementation :  kemudian  modul  yang sudah melalui validasi dari ahli media dan ahli materi dan sudah dikatakan kayak atau valid  dipergunakan  maka  modul  dapat diimplementasikan  ke  subyek  sasaran guna  mencari  tahu  respons  subyek
sasaran  terhadap  modul  yang  dilakukan pengembangan.  Subyek  sasaran  dalam kajian  ini  yaitu  siswa  kelas  XII  di  SMK Negeri  2  Singaraja  yang  sudah  pernah mengambil mata pelajaran tata rias fantasi, siswa yang terpilih ialah siswa berkemampuan tinggi, sedang dan rendah.
5) Evaluation :  dalam  tahapan  evaluasi dilakukan penyempurnaan terhadap modul yang  dilakukan  pengembangan  sebelum dicetak  serta  dipergunakan  selaku  bahan ajar.  Sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan  Gatut  Setiadi  (2020)  yang berjudul  “Pengembangan  Modul  Mata Kuliah  Bahasa  Indonesia  Menggunakan Model  ADDIE  Bagi  Mahasiswa  IAI  Sunan Kalijogo  Malang”  memaparkan  hasil penelitian pengembangan dengan pemodelan ADDIE dengan hasil yakni: (1) Tahap  analisis:  (a)  analisa  kurikulum dengan tujuan guna menetapkan kecocokan  materi  perkuliahan  melalui analisa  silabus  mata  kuliah,  (b)  analisa kebutuhan serta permasalahan mahasiswa dilaksanakan  melalui  pengidentifikasian masalah mahasiswa dan mahasiswa di IAI Sunan Kalijaga Malang; (2)  Tahap perancangan ( design ): membuat
rancangan  modul  dan  membuat  anatomi modul; (3) Tahapan pengembangan
(development)
membuat prosedur
pengembangan,  tahapan  awal  kajian pengembangan dilaksanakan dengan menghimpun aneka data yang dibutuhkan, khusus  referensi  tentang  materi-materi perkuliahan  Bahasa  Indonesia.  Langkah berikutnya  yakni  menyusun  kisi-kisi  dan instrumen  kajian  serta  pengembangan modul,  tahapan  akhir  dari  kajian  ini  ialah penilaian;  (4)  Tahapan  implementasi (implementation) dalam  tahapan  evaluasi dilakukan evaluasi akhir untuk mengetahui hasil  dari  analisis  kebutuhan  mahasiswa dan dosen.

## Kelayakan  Pengembangan  Modul  Tata Rias Fantasi
Pengembangan  modul  tata  rias fantasi  memerlukan  tahap  uji  kelayakan untuk  menilai  layak  tidaknya  modul digunakan  sebagai  bahan  ajar.  Pada  uji kelayakan  dari  ahli  media  pembelajaran dengan dua ahli media dilaksanakan pada 8-18  Juli  2022.  Uji  ini  dilaksanakan  agar memperoleh  kelayakan  modul  dari  sisi media pembelajaran sesuai dengan
karakteristik penyusunan modul yang baik. Uji  ini  diikuti  dengan  instrument  penilaian dalam bentuk angket yang mengandung 26 item  indikator.  Hasil  uji  ahli  media  yang sudah didapatkan dari uji yang disusun dari dua  orang  ahli  selanjutnya  dianalisis mempergunakan rerata dan formula persentase.  Maka  didapatkan  hasil  uji kelayakan  berdasarkan  pengujian  ahli media  yakni,  persentase  yang  didapatkan dari ahli I 100%, serta ahli II 98,4% rerata persentase  99,2%  dengan  makna  modul yang dilakukan pengembangan berkualifikasi  sangat  baik.  Berlandaskan pada saran serta komentar yang diberikan ahli  media  yaitu  1)  Ahli  Media  I,  pada bagian desain header dan footer, desainnya  kurang  pas  atau  desainnya dibuat lebih soft agar serasi dengan cover modul, dan untuk judul gunakan jenis font yang tegas dan ukurannya lebih diperbesar,  bisa  gunakan  jenis  font verdana  dan  tahoma.  2)  Ahli  Media  II, ukuran  huruf antara  judul  dan  nama  pada sampul  bagian  depan  disesuaikan,  dan pada bagian sampul belakang, foto penulis lebih  diperbesar  agar  foto  penulis  terlihat jelas.  Kemudian  uji  kelayakan  modul berlandaskan  pada  uji  coba  ahli  materi dengan dua orang ahli dilaksanakan pada 11-12 Juli 2022 agar memperoleh
kelayakan modul dari sisi materi
pembelajaran. Uji ini diikuti oleh instrument penilaian  angket  yang  mengandung  25 item indikator yang dilakukan pengembangan oleh peneliti sesuai dengan karakteristik modul. Penilaian hasil tiap ahli materi yang sudah didapatkan dari uji  kelayakan  ini  terdiri  dari  dua  ahli kemudian dianalisis dengan rumus persentase  serta  rata-rata.  Sehingga didapatkan hasil uji kelayakan berlandaskan pada uji ahli materi yakni uji ahli materi I (satu) 84%, serta uji ahli materi II  (dua)  yakni  86,4%,  dengan  rerata persentase  85,2%,  berarti  modul  yang  di kembangkan berkualifikasi baik.
Berlandaskan  pada  saran  serta  komentar oleh  ahli  isi  materi  yaitu:  1)  Ahli  Media  I, Soal  uji  kompetensi  siswa  harus  lebih bervariasi.  2)  Ahli  Media  II,  Generasi mahasiswa  angkatan  selanjutnya  diberi motivasi  untuk  terus  mengembangkan materi  tata  rias  fantasi  dengan  contoh- contoh yang selalu diperbaharui.
Temuan  kajian  ini  didukung  oleh kajian  yang  dilaksanakan  Siwi  Hapsari Sholihah (2019) yang berjudul “Pengembangan Modul Tata Rias
Pengantin  Kabupaten  Semarang  Putri”. Kajian  ini  bertujuan  untuk  mencari  tahu pengembangan  modul  tata  rias  pengantin Kabupaten Semarang, mencari tahu validitas  serta  kelayakan  modul  dan ketercapaian pembelajaran mempergunakan  modul.  Metode  kajian yang  dipergunakan  ialah  penelitian  dan pengembangan.  Modul  yang  dilakukan pengembangan  dinyatakan  sangat  layak oleh  para  ahli.  Angket  respon  siswa dinyatakan  valid  sesuai  dengan  uji  coba instrumen yang sudah dinilai oleh judgement  expert ,  sehingga  angket  layak untuk digunakan dalam menilai pengembangan  modul.  Kesimpulannya modul  yang  dilakukan  pengembangan sudah  sesuai  prosedur  serta  panduan penyusunan,  sehingga  modul  sesuai dengan  keperluan  pemakai  dan  teruji kelayakannya.  Modul  ditetapkan  valid kriteria  sangat  layak  sesuai  dengan  uji coba  para  ahli  yakni  ahli  isi  materi pembelajaran serta ahli media pembelajaran dan uji coba melalui respon siswa. Aktivitas belajar modul bisa dicapai sesuai  dengan  hasil  penilaian  kognitif ataupun psikomotorik.
Setelah melaksanakan uji kelayakan dari ahli media dan ahli isi materi kemudian  peneliti  melakukan  uji  coba subjek  sasaran,  yang  bertujuan  untuk mengetahui  tanggapan  subjek  sasaran yakni peserta didik kelas XII Jurusan Tata Kecantikan  di  SMK  Negeri  2  Singaraja terhadap  modul  yang  sudah  dilakukan pengembangan.  Uji  coba  dilaksanakan tanggal  21  Juli  2022  sebanyak  6  (enam) orang  siswa.  Hasil  yang  didapat  yaitu mendapatkan  persentase  rerata  sebesar 93,20% apabila diamati dari tabel konversi dikatakan  sangat  layak  tanpa  revisi.  Hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  Syahla Regina Apriliyandy, berjudul “Pengembangan Modul Pembelajaran tata Rias  Pengantin  Barat  di  Program  Studi Pendidikan Tata  Rias”. Kajian  ini  memiliki maksud guna menjelaskan kegiatan mengembangkan  media  modul  belajar pada materi tata rias pengantin barat pada Prodi  Pendidikan  Tata  Rias.  Harapannya
modul  ini  dijadikan  alternatif  materi sehingga bisa dipergunakan selaku referensi  yang  sesuai  untuk  diaplikasikan kepada mahasiswa.
Studi
dan pengembangan ini sasarannya ialah mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Tata  Rias UNJ  yang  telah  memperoleh  mata  kuliah tata rias pengantin barat tahun 2015 serta 2016, dalam uji kelayakan subjek sasaran dilakukan uji coba terbatas yang memperoleh hasil penilaian sangat layak.

## 4.  SIMPULAN DAN SARAN
Kajian  pengembangan  Tata  Rias  Fantasi yang  nantinya  menciptakan  produk  dalam bentuk bahan ajar yaitu modul khususnya materi  tata  rias  fantasi.  Dalam  kajian  ini peneliti mempergunakan pemodelan ADDIE  yang  memiliki  5  tahap  yakni:  1) Analysis : pada tahap ini peneliti menganalisa  permasalahan  yang  ditemui pada  mata  pelajaran  tata  rias  fantasi. Adapun  permasalahan  yang  ditemui  pada modul tata rias fantasi antara lain: a) pada materi  tata  rias  fantasi  dijelaskan  secara umum  tidak  dijelaskan  secara  khusus.  2) Design :  mulai  disusun  draft  modul  yang akan  dikembangkan.  3) Development : dalam  tahapan  ini  mulai  diterapkan  draft modul  yang  sudah  dibuat  kedalam  wujud fisik  kemudian  modul  yang  sudah  dibuat divalidasi  melalui  uji  coba  dan  revisi  dari ahli media serta ahli materi, 4) Implementation :  kemudian  modul  yang melalui  validasi  dari  ahli  media  serta  ahli materi  dan  sudah  dikatakan  kayak  atau valid  dipergunakan  maka  modul  dapat diimplementasikan  ke  subyek  sasaran guna  mencari  tahu  respons  subyek sasaran  terkait  modul  yang  dilakukan pengembangan.  Subyek  sasaran  dalam kajian  ini  yaitu  peserta  didik  kelas  XII  di SMK  Negeri  2  Singaraja  yang  sudah pernah  mendapatkan  mata  pelajaran  tata rias  fantasi,  siswa  yang  terpilih  ialah mereka dengan kemampuan tinggi, sedang  dan  rendah.  5) Evaluation: dalam tahapan ini dilakukan kegiatan menyempurnakan modul yang telah dibuat sebelum  dicetak  serta  diimplementasikan selaku bahan ajar.
Pengembangan  modul  tata  rias  fantasi memerlukan  tahap  uji  kelayakan  untuk menilai  layak  tidaknya  modul  digunakan sebagai  bahan  ajar.  Pada  uji  kelayakan
dari  ahli  media  pembelajaran  dengan  dua ahli  media  dilaksanakan  pada  8-18  Juli 2022. Uji ini dilaksanakan agar memperoleh  kelayakan  modul  dari  sisi media pembelajaran sesuai dengan karakteristik penyusunan modul yang baik. Uji  ini  diikuti  dengan  instrument  penilaian dalam bentuk angket yang mengandung 26 item  indikator.  Hasil  uji  ahli  media  yang sudah didapatkan dari uji yang disusun dari dua  orang  ahli  selanjutnya  dianalisis dengan  rerata  serta  formula  persentase. Sehingga  didapatkan  hasil  uji  kelayakan berdasarkan  uji  ahli  media  yakni,  hasil persentase yang didapatkan untuk kelayakan ahli media I 100% berkualifikasi sangat  baik,  serta  uji  ahli  media  II  yakni 98,4%  berkualifikasi  sangat  baik  dengan rerata  persentase  99,2%  yang  bermakna modul  yang  dilakukan  pengembangan berkualifikasi  sangat  layak.  Berlandaskan pada komentar dan saran yang dikemukakan ahli media yaitu 1) Ahli Media I,  pada  bagian  desain  header  dan  footer, desainnya  kurang  pas  atau  desainnya dibuat lebih soft agar serasi dengan cover modul, dan untuk judul gunakan jenis font yang tegas dan ukurannya lebih diperbesar,  bisa  gunakan  jenis  font verdana  dan  tahoma.  2)  Ahli  Media  II, ukuran  huruf antara  judul  dan  nama  pada sampul  bagian  depan  disesuaikan,  dan pada bagian sampul belakang, foto penulis lebih  diperbesar  agar  foto  penulis  terlihat jelas.  Kemudian  uji  kelayakan  modul berlandaskan  pada  uji  coba  ahli  materi dengan dua orang ahli dilaksanakan pada 11-12 Juli 2022 agar memperoleh kelayakan modul dari sisi materi pembelajaran. Uji ini diikuti oleh instrument penilaian  angket  yang  mengandung  25 item indikator yang dilakukan pengembangan oleh peneliti sesuai dengan karakteristik modul. Penilaian hasil tiap ahli materi yang sudah didapatkan dari uji  kelayakan  ini  terdiri  dari  dua  ahli kemudian dianalisis dengan rumus persentase  serta  rata-rata.  Sehingga didapatkan hasil uji kelayakan berlandaskan pada uji ahli materi yakni uji ahli materi I (satu) 84%, serta uji ahli materi II  (dua)  yakni  86,4%,  dengan  rerata persentase  85,2%,  berarti  modul  yang  di kembangkan berkualifikasi layak.
Berlandaskan  pada  kesimpulan  di atas,  agar  model  tata  rias  fantasi  ini  bisa dipergunakan  dengan  maksimal,  maka diberikan sejumlah saran seperti:
a)  Bagi  guru  mata  pelajaran  tata  rias fantasi dapat digunakan guna memudahkan  pelaksanaan  aktivitas belajar,  bisa  mengarahkan  peserta didik untuk membentuk wawasan serta pemahaman, dan bisa memberi pengetahuan yang baru untuk mengembangkan sarana belajar yang cocok dengan keperluan peserta didik khususnya  pada  pelajaran  tata  rias fantasi.
b)  Bagi  siswa,  modul  yang  dilakukan pengembangan  dari  kajian  ini  bisa dimanfaatkan  selaku  alternatif  bahan belajar  yang bisa memudahkan untuk melatih  dan  mengaktivasi  kecakapan peserta didik saat mengikuti
pembelajaran.
c)  Bagi peneliti berikutnya modul ini bisa dipergunakan  selaku  motivasi  dalam pengembangan  bahan  ajar  lainnya, selaku  referensi  serta  acuan  untuk kajian  yang  sama  dan  sebaiknya memberi  wujud  grafis  yang  lebih sempurna.

## DAFTAR RUJUKAN
Andi,  Prastowo.  2015. Panduan  Kreatif Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif. Yogyakarta: Diva Press. Anon.  2006. Pedoman  Memilih  Dan Menyusun  Bahan  Ajar .  Jakarta: Depdiknas. Apriliyandy,  Syahla  Regina.  2015. “Pengembangan Modul Pembelajaran Tata Rias Pengantin Barat Di Program Studi Pendidikan Tata Rias.”
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran .
Jakarta: PT. Raa Grafindo Persada. Candiasa,I Made. 2011. Pengujian Instrumen  Penelitian  disertai  Aplikasi
ITEMAN dan Bigste. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Daryanto.  2013. Menyusun  Modul  Bahan Ajar  Untuk  Persiapan  Guru  Dalam Mengajar .  Yogyakarta:  PT.  Gava Media.
Depdiknas  .2003.  Undang-undang  RI
No.20  tahun  2003.tentang  sistem pendidikan nasional.
Depdiknas. 2004. Pedoman Khusus Penyusunan Modul Sekolah Menengah Atas . Direktorat Pendidikan Menengah Umum. Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar . Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas. Direktorat  Pembinaan  Sekolah  Menengah Atas, (2008), Panduan Pengembangan Bahan Ajar, Jakarta: Depdiknas Djen  Moch.  Soerjopranoto.  dkk.  1984. “Tata Rias Wajah Siang, Sore, Malam Panggung Dan Fantasi.” Hamalik, Oemar.2008. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan
Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.
Handayani, Elisabeth Tri Yekti, dkk. 2019. “Pengembangan Modul Pembelajaran Sanggul Modern.”
Ika  Lestari.  2013.  Pengembangan  Bahan
Ajar Berbasis Kompetensi. Padang:Akademia Permata. Kusantati,dkk. 2008. Tata Kecantikan Kulit SMK  Jilid  3.  Jakarta:  Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan. Koesnandar,  A.  2008.  Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Web. [Online] tersedia:http://www.kajianteori.com /2014/02/pengertian-bahan-ajar menurut ahli.html/diakses:
20 Agustus 2022 M.Hasan,dkk.  2021.  Media  Pembelajaran.
Tahta Media Grup: Jawa Tengah Pranoto Soergo, Titi Poerwosoenoe. 1984.
Tata Rias Wajah Siang, Sore, Malam, Panggung  Dan  Fantasi.  Jakarta: Karya Utama. 1984.
Pribadi,  Benny.  2016. Model  Desain
Sistem Pembelajaran . Jakarta: Dian Rakyat. Puspita Martha International Beauty School.  2012.  Pengantin  Yogya  Putri dan Paes Ageng (Prosesi, Tata Rias, dan  Busana).  Jakarta:  Gramedia Pustaka Utama.
Punaji, Setyosari. Metode Penelitian
Pendidikan dan Pengembangan.
Jakarta: Kencana, 2016.
Richey, C Rita and Klein, D James, (2007),
Design and Development Research Methods,  Strategies  and  Issue, Lawrence Erbaum Associates, Inc.
Santosa, eko, dan dkk. 2008. Seni Teater Jilid 1 . Jakarta: Direktorat Pembinaan SMK. Setiadi,  Gatut.dkk.2020."Pengembangan Modul Mata Kuliah Bahasa Indonesia
Menggunakan  Model  ADDIE  Bagi Mahasiswa IAI Sunan Kalijogo Malang." Sholihah, Siwi Hapsari. 2019. “Pengembangan  Modul  Tata  Rias Pengantin Kabupaten Semarang Putri.” Sugiyono. 2015. Metode Penelitian
Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif  Dan  R&D) .  Penerbit  CV. Alfabeta: Bandung. Sungkono.  2003. Pengembangan  dan Pemamfaatan  Bahan  Ajar  Modul
Dalam Proses Pembelajaran . Yogyakarta. FIP UNY Suryaningsih, Nunik Setiyo. 2010. Pengembangan media cetak modul sebagai media pembelajaran mandiri pada mata pelajaran teknologi Informasi dan Komunikasi kelas VII semester 1 di SMPN 4 Jombang. Surabaya
Tegeh, Made. dkk. 2014. Model Penelitian Pengembangan .  Yogyakarta:  Graha Ilmu. Tim  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri
Surabaya. 2001. Modul Merias Karakter Fantasi .
TJP,  Fakultas  Teknik,  UNNES.  Busana Panggung  ditinjau  dari  Tata  Rias Karakter Dan Tata Rias Fantasi.