## PENGARUH MENDONGENG TERHADAP PERKEMBANGAN KARAKTER SISWA KELAS IV DI SDN 050760 SENDAYAN KECAMATAN BABALAN KABUPATEN LANGKAT
Julius Christovoma Duha 1 , Anton Sitepu 2* ,Novalina Sembiring 3 , Darinda Sofia Tanjung 4
Mahasiswa dan Dosen Program Studi PGSD Universitas Katolik Santo Thomas Medan
Surel: juliuscduha@gmail.com 1 , antonsitepu30@gmail.com *2 , novalina15@yahoo.com 3 , darinda_tanjung@ust.ac.id 4
Abstrack: The Effect of Tendingeng On The Character Development Of Class Iv  Students  At  Sdn  050760  Sendayan  Kecamatan  Babalan  Kabupaten Langkat. The  research  was  conducted  at  SD  Negeri  050760  Sendayan,  Babalan District, Langkat Regency. The sample in this study  were all fourth grade students of SD Negeri 050760 Sendayan Babalan District, Langkat Regency which consisted of  21  students  and  the  sampling  technique  used  by  the  author  was  saturated sampling. The data collection tool used to determine the student's character was an questionnaire  that  had  been  tested  for  validation  and  reliability.  From  the  data analysis,  the  results  obtained  at  a  significant  level  between  storytelling  and character education for fourth grade students of SD Negeri 050760 Sendayan. This is  evidenced  by  obtaining  tcount>  ttable  (8,478>  1,717)  and  the  significance  is 0,000 <0.05, which means that Ho is accepted, namely that storytelling does affect character  education,  so  the  author  concludes  that  there  is  a  significant  effect  of storytelling  on  the  character  development  of  fourth  grade  elementary  school students. Negeri 050760 Sendayan, Babalan District, Langkat Regency.
Keywords: Storytelling, Character Development.
Abstrak:  Pengaruh  Mendongeng  Terhadap  Perkembangan  Karakter  Siswa Kelas  Iv  Di  Sdn  050760  Sendayan  Kecamatan  Babalan  Kabupaten  Langkat. Penelitian  dilaksanakan  di  SD  Negeri  050760Sendayan  Kecamatan  Babalan Kabupaten Langkat. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri  050760Sendayan  Kecamatan  Babalan  Kabupaten  Langkat  yang  terdiri  dari 21  siswa  dan  teknik  pengambilan  sampel  yang  dilakukan  oleh  penulis  adalah Sampling  Jenuh.  Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  untuk  mengetahui karakter  siswa  adalah  angeket  yang  telah  diuji  Validasi  dan  Realibilitasnya.Dari analisis  data  diperoleh  hasil  pada  taraf  signifikan  antara  mendongeng  terhadap pendidikan karakter siswa kelas IV SD Negeri 050760 Sendayan. Hal ini dibuktikan dengan  peroleh thitung >  ttabel  (8,478  >  1,717)  dan  signifikansinya  0,000 <  0,05 yang berarti Ho diterima yaitu bahwa Mendongeng memang berpengaruh terhadap pendidikan  karakter,  sehingga  Penulis  menyimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan  dari  mendongeng  terhadap  perkembangan  karakter  siswa  kelas  IV  SD Negeri 050760Sendayan Kecamatan Babalan Kabupaten Langkat.
Kata Kunci: Mendongeng, Perkembangan Karakter.
Pengaruh Mendogeng Terhadap Perkembangan Karakter…(Hal. 8 -16)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu proses  pengembangan  dan  pembentukan manusia  melalui  tuntunan  dan  petunjuk yang tepat disepanjang kehidupan melalui  berbagai  upaya  yang  langsung dalam  lingkungan  keluarga, sekolah  dan masyarakat. Kriteria suatu bangsa dikatakan maju atau tidaknya ditentukan berdasarkan tingkat sumber daya manusianya atau ditentukan oleh tingkat pendidikan masyarakatnya.Jika pendidikannya  semakin  tinggi,  maka semakin baik pula sumber daya manusianya  dan  begitu  juga  sebaliknya. Hal  tersebut  sesuai  dengan  Pasal  35 Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menyebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi  kesiapan  sumber  daya  manusia pendidik  yang  terlibat  dalam  proses tersebut. Sekolah sebagai lembaga pendidikan  formal  dan  berkewajiban merupakan  sarana  yang  dipakai  dalam mempersiapkan bangsa Indonesia
menjadi  warga  negara  yang  mengetahui dan  mampu  menjelankan  hak  dan kewajiban  dalam  rangka  mencapai tujuan  pendidikan.Selain  sebagai  tempat menimba  ilmu  pengetahuan,  sekolah juga sebagai tempat pembentukan kepribadian,  sikap,  moral,  dan  mental bagi generasi muda bangsa Indonesia.
Di  Indonesia  sendiri  terdapat beberapa  jenjang  pendidikan  formal yakni  dimulai  dari  jenjang  Pendidikan Anak  Usia  Dini  (PAUD),  jenjang pendidikan Sekolah Dasar (SD), jenjang pendidikan  Sekolah  Menengah  Pertama
(SMP),  jenjang  pendidikan  Sekolah
Menengah  Atas  (SMA),  dan  Perguruan Tinggi (PT). Pendidikan dasar dalam hal ini bertujuan meletakkan dasar kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian,
ahklak  mulia,  serta  keterampilan  untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Sekolah  bukan  hanya  untuk sekedar  melatih  kemampuan  kognitif anak  atau  kemampuan  intelegensi  anak, sekolah  juga  merupakan  tempat  anak untuk menemukan karakter mereka.Kebanyakan sekolah masih menekankan anak untuk terbiasa menghapal  untuk  ujian,  namun  praktek ini  sering  membuat  anak  menjadi  malu karena tidak
dianggap tidak mampu.Guru  juga  sering  lupa  kalau tugas  mereka  bukan  hanya  membentuk anak menjadi anak yang pintar, tapi guru juga  berperan  membantu  anak  untuk membentuk karakter.
Karakter  adalah  watak,  sifat, akhlak ataupun kepribadian yang membedakan  seorang  individu  dengan individu  lainnya,  untuk  itu  sebuah pendidikan  karakter  perlu  diberikan kepada anak bertujuan untuk membentuk  pribadi  atau  individu  yang baik serta berakhlak  dan berbudi pekerti luhur, mengingat merekalah kelak harapan  dalam  membangun  bangsa. Pendidikan karakter adalah proses pendidikan yang ditujukan untuk
mengembangkan nilai, sikap, dan perilaku  yang  menunjukkan  akhlak mulia  atau  budi  pekerti  luhur  setiap siswa.  Sehingga  pendidikan  karakter dinilai sangat penting ditanamkan dalam diri anak-anak sejak usia dini.
Pendidikan karakter ini berpotensi  untuk  menjadi  dasar  pola pikir seorang individu dalam menentukan langkah yang akan
Pengaruh Mendogeng Terhadap Perkembangan Karakter…(Hal. 8 -16)
diambilnya pada masa depan. Pendidikan  Karakter  yang  dicanangkan oleh  Permendikbud  Nomor  23  Tahun 2017  menekankan  lima  aspek  dalam pendidikan karakter, diantaranya religius, nasionalisme, kemandirian, gotong-royong,  dan  integritas.  Karakter yang  berkualitas  perlu  dibentuk  dan dibina  sejak  dini.Ada  beberapa  pihak yang sangat mempengaruhi terbentuknya  karakter  anak,  seperti keluarga, sekolah, lingkungan masyarakat, teman-teman
sepergaulannya,  dan  masih  banyak  lagi.
Kegagalan  penanaman  karakter  pada anak  sejak  usia  dini  akan  membentuk pribadi  yang  bermasalah  di  masa dewasanya  kelak.  Menurut  Salahudin (2013:42)  Karakter  merupakan  ciri  khas seseorang  atau  sekelompok  orang  yang mengandung nilai,
kemampuan, kapasitas  moral,  dan  ketegaran  dalam menghadapi kesulitan dan tantangan.
Hanya  dengan  melihat  tampilan seseorang tidak cukup untuk mengetahui apa  yang  menjadi  pertimbangan  moral dibalik  tingkah  laku  seseorang.  Perilaku moral  tidaklah  stagnan,  tetapi  perilaku seseorang dapat berubah dan berkembang dari waktu ke waktu.Karena perilaku moral sangat erat dengan  emosi  seseorang  yang  amat situasional dan tidak konsister.Persoalannya adalah bagaimana  pertimbangan  moral  dapat menjadi penentu tingkah laku moral dan
bukan emosi  yang  sifatnya  tidak konsisten.  Jika  pertimbangan  moral menjadi  penentu  tingkah  laku  moral, maka pembiasaan atau pelatihan tingkah laku  moral  berdasarkan  pertimbangan kognitif  harus  dilatih  pada  anak  sejak usia  dini,  agar  aspek  pertimbangan kognitif  tersebut  menjadi  lebih  dominan didalam bertingkah laku moral.
Oleh karena itu, melalui pendidikan  karakter  ini  anak-anak  akan disiapkan  untuk  meningkatkan  mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan di sekolah  yang  nantinya  akan  berguna bagi  masa  depan  mereka.  Serta  akan mengarah pada pencapaian pembentukan  karakter  anak  dan  akhlak mulia  siswa  secara  utuh,  terpadu, seimbang,  dan  sesuai  dengan  standar kompetensi lulusan sesuai dengan Kurikulum  dua  ribu  tiga  belas  (K13). Pembentukan  karakter  anak  memang tidak dapat dilakukan dalam waktu yang singkat  karena  membutuhkan  proses panjang  dalam  waktu  yang  lama.  Hal tersebut  juga  dilakukan  secara  terus menerus  dengan  menggunakan  metode yang  tepat  dan  efektif.  Salah  satu  cara menyenangkan  yang  dapat  digunakan untuk  membentuk  karakter  anak  adalah melalui mendongeng.
Mendongeng  merupakan  salah satu  tradisi  lisan  yang  sudah  ada  sejak dulu.Tradisi lisan  merupakan pesan atau kesaksian  yang  disampaikan  secara turun-temurun  dari  satu  generasi  ke generasi berikutnya.Pesan atau kesaksian itu disampaikan melalui ucapan  baik  dari  pidato,  nyanyian,  dan dapat  berbentuk  pantun,  cerita  rakyat, nasihat,  balada,  dan  dongeng.Artinya mendongeng  adalah  warisan  yang  harus kita lestarikan guna menjaga tradisi yang sudah ada sejak dulu.
Mendongeng atau aktivitas bercerita  merupakan  praktik  budaya yang  alamiah  dan  sangat  baik  diberikan sejak  anak-anak  usia  sekolah  dasar. Mendongeng  atau  bercerita  tentang sesuatu,  bisa  dilakukan  dengan  banyak cara  agar  dongeng  lebih  menarik  dan hidup,  misalnya  dengan  animasi  suara melalui  aplikasi  teknologi  informatika atau  bantuan  alat  peraga  tradisional.
Pengaruh Mendogeng Terhadap Perkembangan Karakter…(Hal. 8 -16)
Karena  dalam  dongeng  mengandung pesan-pesan  moral  dan  penting  untuk pembentukan karakter. Upaya untuk membantu perkembangan  pribadi  dan  potensi  anak sekolah  dasar  dalam  mengembangkan karakter,  dapat  melalui  sebuah  media lisan  yakni  dengan  media  dongeng  atau bercerita  serta  dibarengi  dengan  media bermain untuk perkembangan karakter.Tujuan  dari  hal  tersebut  yakni melalui  cerita  dongeng  juga,  anak diajarkan  untuk  mengambil  hikmah, kesimpulan  dan  pesan  moral  yang berbudi  luhur  tanpa  merasa  digurui, karena  sebuah  cerita  lebih  berkesan dibandingkan sebuah nasehat murni atau tutur  kata  yang  formal  dan  secara langsung disampaikan.Maka  melalui dongeng  anak-anak  semakin  memiliki karakter  yang  diharapkan  sesuai  dengan kurikulum yang berlaku sekarang.
Untuk  meningkatkan  kegiatan literasi yang sekarang sedang digalakkan oleh pemerintah, maka peneliti menemukan solusi untuk mengembangkan  pendidikan  karakter siswa  di  SDN  050760  Sendayan  dengan mendongeng.Maka kegiatan
pembelajaran  yang  ada  di  sekolah tersebut,  dapat  lebih  bervariasi  dan sekaligus  meningkatkan  minat  baca anak-anak  terhadap  dongeng.Terlebih dalam  dongeng,  terdapat  unsur-unsur pendidikan karakter, yang dimana dongeng  tersebut  dapat  dipahami  oleh anak-anak  dengan  bantuan  dari  guru, serta  anak-anak  mendapatkan  nilai-nilai karakter melalui dongeng.
Kemampuan guru dalam
mendongeng  juga  dapat  membentuk karakter  anak-anak.  Dalam  hal  ini  guru harus  mampu  bercerita  dengan  baik, ekspresif,  memainkan  alat-alat  peraga agar  lebih  menarik,  olah  vokal  yang
baik,  dan  suara  yang  bervariasi  maka anak-anak  akan  tertarik  dan  dapat mengambil inti cerita dari dongeng yang disampaikan  oleh  guru.  Guru  dapat mendongeng  tidak  harus  ketika  belajar tapi  bisa  juga  ketika  sebelum  memulai pembelajaran  yang  mungkin  diawali dengan doa, atau mungkin ketika hendak mengakhiri  pembelajaran,  maka  anak- anak  akan  mendengar  dongeng  yang diceritakan  sang  guru.  Dari  situlah secara  tidak  langsung  terbentuklah karakter  mereka  melalui  pesan-pesan dari dongeng tersebut.

## METODE
Tempat  penelitian  ini  dilakukan  di  SDN 050760  Sendayan  Kecamatan  Babalan Kabupaten  Langkat.  Menurut  Sugiyono (2018:142)  menyatakan  bahwa  angket merupakan  teknik  pengumpulan  data yang  dilakukan  dengan  cara  memberi seperangkat  pertanyaan  atau  pertanyaan tertulis untuk dijawab. Sedangkan menurut  Sudjana  (2016:70)  menyatakan bahwa angket adalah
“Teknik pengumpulan  data yang sifatnya praktis, hemat  waktu,  tenaga,  dan  biaya”.Cara menghasilkan  data  dari  angket  dengan memberika  skor  terhadap  pada  setiap jawaban berdasarkan kriteria yang
ditentukan. Kuesioner/angket  adalah  teknik pengumpulan  data  yang  bersifat  praktis karena berupa pertanyaan atau pernyataan  secara  tertulis  yang  secara langsung  dijawab oleh responden.Dalam pembuatan  kisi-kisi  angket  dibawah  ini menggunakan  skala  Guttman.  Skala pengukuran  dengan  tipe  ini  akan mendapat jawaban yang tegas, yaitu “ya- tidak”  ;  “benar-salah”  ;  “pernah-tidak pernah”  ;  “positif-negatif”  dan  lain-lain. Data  yang  diperoleh  dapat  berupa  data interval  atau  rasio  dikotomi  (  dua
Pengaruh Mendogeng Terhadap Perkembangan Karakter…(Hal. 8 -16)
alternatif)  (Sugiyono,2018:96),  maka pada  skala  guttman  hanya  ada  dua interval  yaitu  “setuju”  atau  “tidak setuju”.

## Uji Validitas
Instrumen  yang  baik  apabila memenuhi  syarat  sebagai  instrument yang  standar.Instrument  yang  standar apabila  instrument  itu  valid  atau  tepat. Menurut  Sugiyono  (2018:121)  bahwa “Instrument  yang  valid  berarti alat  ukur yang digunakan untuk mendapatkan data (mengukur)  itu  valid”.  Valid  berarti instrument  tersebut  dapat  digunakan untuk  mengukur  apa  yang  seharusnya diukur.  Dalam  penelitian  ini  kuesioner yang  digunakan  untuk  mengumpulkan data  harus  mampu  mengukur  apa  yang ingin  diukur.  Untuk  mengukur  validitas data,  peneliti  akan  menghitung  korelasi antara masing-masing pernyataan
dengan  skor  total  menggunakan  rumus
teknik  kolerasi Product  Moment dari person.  Menurut  Sudjana  (2016:144) sebagai berikut:
                       2 2 2 2 Y Y N X X N Y X XY N r xy

## Uji Reliabilitas
Reliabilitas/  keterandalan  ialah indeks  yang  menunjukkan  sejauh  mana alat  ukur  yang  dipercaya.  Menurut Wardani  (2016:531)  bahwa  alat  ukur yang  baik  adalah  alat  ukur  yang mempunyai  reliabilitas  yang  tinggi artinya  setiap  kali  alat  ukur  digunakan untuk mengukur hal yang sama dan hasil pengukurannya  tetap.  Raliabilitas  akan menurunkan ukuran suatu benda, kualitas  butir soal  pun  ada  yang  reliable dan  ada  yang  tidak.    Pada  penelitian  ini untuk menentukan reliabitas tes digunakan  rumus  K-R  20.  Adapun
rumus  menurut  Arikunto  (2012:115) sebagai berikut:
                  2 2 11 1 s pq s n n r

## Teknik Pengolahan (Analisis) Data Uji Normalitas
Statistik parametris mensyaratkan  bahwa  setiap  variabel yang  akan  dianalisis  harus  berdistribusi normal maka sebelum pengujian hipotesis  dilakukan  terlebih  dahulu pengujian normalitas data. Uji normalitas dilakukan pada kedua
variabel  yang  akan  diteliti.  Variabel bebas  (X)  dan  variabel  terikat  (Y).
Dengan  berbantukan  program SPSS Versi  22.0 .    Menurut  margono  (2013: 172)  Rumus  yang  digunakan  adalah rumus Chi kuadrat (X 2 ), yaitu:

## Uji Korelasi
Untuk mengetahui ada tidaknya  pengaruh  antara  variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y) ,  dengan  rumus  korelasi Product Moment yaitu:
                      2 2 2 2 Y Y N X X N Y X XY N r xy

## Uji T
Untuk  mengetahui  apakah  X memiliki  hubungan  yang  signifikan (berarti)  terhadap  variabel  Y  dilakukan dengan  pengujian  terhadap  hipotesis dengan  menggunakan  uji-t  sebagai berikut:
2 1 2 r n r t   

## Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian ini dilakukan di Sendayan Kabupaten
Pengaruh Mendogeng Terhadap Perkembangan Karakter…(Hal. 8 -16)
Langkat  sebagai  tempat  untuk  peneliti. Adapun  tahap-tahap  dalam  melakukan prosedur  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1. Pembuatan rancangan Penelitian
Pada  tahap  ini  dimulai  dari menentukan  masalah  yang  akan  dikaji, studi  pendahuluan,  membuat  rumusan masalah, tujuan, manfaat, mencari landasan  teori,  menetukan  hipotesis, menentukan  metodologi  penelitian,  dan mencari  sumber-sumber  yang  dapat mendukung jalannya penelitian.
2. Pelaksanaan Penelitian
Tahap  pelaksanaan  penelitian dilakukan  yakni  dimulai  dari  proses analisis  data  yang  diperoleh  melalui observasi,  wawancara,  kuesioner  dan dokumentasi,  sehingga  dapat  ditarik kesimpulan dari data yang ada.
3. Pembuatan laporan Penelitian
Laporan  penelitian  merupakan langkah  terakhir  yang  menentukan apakah  suatu  penelitian  yang  sudah dilakukan baik atau tidak.Tahan pembuatan laporan penelitian ini peneliti melaporkan hasil penelitian sesuai dengan  data  yang  telah  diperoleh  dalam bentuk skripsi.

## PEMBAHASAN
Tujuan  dilaksanakan  analisis deskriptif  adalah  untuk  mengetahui kondisi  suatu  variabel  sehingga  data memiliki  arti  dan  makna.  Analisis deskriptif dilakukan dengan cara mengolah data yang diperoleh, kemudian  disusun  secara  teratur,  agar lebih mudah dimengerti. Data dideskripsikan dengan menggunakan  statistik  deskriptif,  yaitu dengan  menghitung  harga  rata-rata hitung (M), standar deviasi (SD), standar deviasi  ideal  (SDi),  skor  tertinggi  dan skor terendah. Dari skor yang diperoleh,
kemudian  dikelompokkan  menjadi  lima kategori dengan aturan sebagai berikut
Tabel Kategori Statistik Deskriptif A. Sangat Tinggi =  (Mi  +  1,5  SDi) – (Mi + 3,0 SDi) B. Tinggi =  (Mi  +  0,5  SDi) – (Mi + 1,5 SDi) C. Cukup =  (Mi  +  0,5  SDi) – (Mi + 0,5 SDi) D. Kurang =  (Mi  +  1,5  SDi) – (Mi + 0,5 SDi) E. Rendah =  (Mi  +  3,0  SDi) – (Mi + 1,5 SDi)
Keterangan :
Mi  (Mean  ideal)  =  (Skor  Tertinggi  + Skor Terendah) : 2 SDi  (Standar  Deviasi  Ideal)  =  (Skor Tertinggi – Skor Terendah) : 6
Data  penelitian  diperoleh  dari siswa  kelas  IV  SD  Negeri  050760 Sendayan,  data  penelitian  terdiri  dari satu  variabel  bebas  yaitu  pengaruh mendongeng  (X)  dan  variabel  terikat yaitu  hasil  belajar  (Y).Data  variabel pendidikan  karakter  (X)  dan  data variabel  (Y)  diperoleh  dari  kuesioner, dengan model jawaban bersakala gutman dengan 2 (dua) opsi jawaban.Kuesioner  tersebut  dibagikan kepada  22  peserta  didik.Data  yang diperoleh dari kuesioner tersebut kemudian  dilakukan  tabulasi  data  untuk mempermudah dalam pengolahan data.
Sebelum pengambilan  data pada sampel penelitian terlebih dahulu dilakukan  pengambilan  data  untuk  uji validitas dan
reliabilitas kuesioner.Jumlah  instrumen  kuesioner pendidikan  karakter  sebanyak  40  butir pernyataan  dan  sebanyak  27  pernyataan dinyatakan  valid  serta  variabel.Setelah dilakukan  uji  validasi  dan  reliabilitas selanjutnya kuesioner tersebut digunakan untuk pengambilan  data pada
Pengaruh Mendogeng Terhadap Perkembangan Karakter…(Hal. 8 -16)
sampel  dan  hasilnya  disajikan  dalam bentuk tabulasi data agar bisa digunakan
didalam uji analisis dan uji hipotesis.Deskripsi  data  yang  disajikan menggunakan  teknik  statistik  deskriptif yang tujuannya lebih pada penggambaran data. Data yang diperoleh di  lapangan  disajikan  dalam  bentuk deskripsi  dari  masing-masing  variabel, baik  variabel  bebas  maupun  variabel terikat

## Uji Prasyarat Analisis Uji Normalitas
Uji  normalitas  bertujuan  untuk menguji  apakah  dalam  model  regresi, variabel pengganggu atau residual memiliki distribusi normal.Uji normalitas  sebagai  salah  satu  uji prasyarat  yang  harus  dipenuhi  agar analisis  regresi  dapat  dilakukan,  baik untuk keperluan pengujian hipotesis.
a. Analisa Statistik
Uji  normalitas  dengan  grafik dapat menyesatkan kalau tidak hati- hati secara  visual  kelihatan  normal,  pada  hal secara  statistik  bisa  sebaliknya.Oleh sebab  itu  diajurkan  disamping  uji  grafik dan  histogram  dilengkapi  dengan  uji statistik.Oleh  karena  itu  penulis  juga melakukan uji statistik pada uji normalitas ini. Penulis  menggunakan uji normalitas  statistik  dengan test  Statistic Kolmogorom-Smirnow pada alpha sebesar  5  %.  Jika  nilai  signifikan  dari pengujian Kolmogrov-Smirnov lebih besar  dari  0,05  berarti  data  normal,  jika tidak  maka  data  tidak  berdistribusi normal. Berdasarkan uji normalitas dengan Kolmogorov-Smirnov Test diperoleh  nilai  signifikan  sebesar  0,130 lebih  besar  dari  α  =  0,05  maka  dapat dapat disimpulkan data tersebut berdistribusi normal.

## Uji Kolerasi
Uji  korelasi  digunakan  untuk mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh antara variabel bebas (X) variabel terikat (Y),  dan  syarat  untuk  uji  korelasi  yaitu dengan  melihat  t hitung >  t tabel sebagai berikut:

## Tabel Hasil Pengujian Korelasi
Berdasarkan  hasil  penghitungan yang dilakukan diperoleh hasil koefisien korelasi  (r xy )  atau  r hitung =  0,195  dengan taraf  signifikansi  0,000  dengan  jumlah responden  (n)  =  22  siswa.  Dari  hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa  r hitung >  r tabel ,  maka  dapat disimpulkan  hipotesis  alternatif  (Ha) diterima  yaitu  terdapat  pengaruh  positif yang signifikan antara pendidikan
karakter  (X)  dan  terhadap  hasil  belajar siswa  (Y)  kelas  IV  SD  Negeri  057060 Sendayan. Hasil perhitungan mengenai pengaruh mendongeng terhadap pendidikan  karakter  ditunjukan  dengan korelasi  r xy =  0,195.  Berdasarkan  tabel interprestasi  nilai  r  kolerasi  r xy =  0,195 terletak  pada  rentang  nilai  r  0,195  – 0,399    maka  dapat  disimpulkan  tingkat pengaruh  antara  variabel  mendongeng terhadap  pendidikan  karakter  memiliki hubungan yang cukup.

## Uji Hipotesis Penelitian
Pengujian hipotesis pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan  uji  persial  t  dengan berbantuan program SPSS versi 22.0 .Uji T  digunakan  untuk  mengetahui  ada tidaknya  pengaruhnya  variabel  bebas terhadap  variabel  terikat  yaitu  variabel pendidikan  karakter  terhadap  hasil belajar siswa. Pengujian hipotesis dengan  menggunakan  uji  dilakukan
Pengaruh Mendogeng Terhadap Perkembangan Karakter…(Hal. 8 -16)
dengan  cara  membandingkan  t hitung dengan  t tabel .  Kriteria  pengujian  dengan menggunakan  uji  t  adalah  jika  t hitung > t tabel hipotesis alternatif diterima dan jika t hitung <  t tabel hipotesis  alternative  ditolak. Hipotesis yang pertama dalam penelitian ini adalah:
H o :  Terdapat  ada  pengaruh  yang signifikan mendongeng terhadap perkembangan karakter H a :  Tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan mendongeng  terhadap  perkembangan karak
Tabel Uji Hipotesis Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant)  21,872 2,580 8,478 ,000 Dongeng ,029 ,033 ,195 ,887 ,386 Berdasarkan tabel di atas diketahui  bahwa  nilai  t hitung sebesar
8,478  dan  t tabel sebesar  1,717,  sehingga t hitung >  t tabel diterima  yaitu  ada  pengaruh yang  signifikan  antara  mendongeng terhadap pendidikan karakter.

## Pembahasan Hasil Analisis
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD Negeri 050760 Sendayan.Peneliti menggunakan  kuesioner  sebagai  alat pengumpulan data dengan jumlah sampel penelitian sebanyak 22 siswa.Pengambilan sampel dalam penelitian  ini  menggunakan boring sampling .Tujuan  penelitian  melakukan penelitian ini untuk mengetahui dongeng dan  pendidikan  karakter  serta  pengaruh mendongeng  terhadap  perkembangan karakter  siswa  kelas  IV  SD  Negeri 050760 Sendayan.
a. Mendongeng
Mendongeng merupakan keterampilan  berbahasa  lisan  yang menyenangkan.Dengan demikian, mendongeng menjadi bagian dari keterampilan berbicara.Keterampilan mendongeng sangat penting bagi penumbuhkembangan keterampilan berbicara, bukan hanya sebagai keterampilan  berkomunikasi,  melainkan juga  sebagai  seni.Dikatakan  demikian karena  mendongeng  memerlukan  kedua keterampilan  berbicara  tersebut.  Dari hasil analisis menunjukkan bahwa mendongeng pada kategori sangat tinggi sebesar  27,2  %.  Frekuensi  mendongeng kategori tinggi sebesar 18,1 %. Frekuensi  mendongeng  kategori  cukup sebesar  40,9  %.  Frekuensi  mendongeng kategori  kurang  sebesar  0  %.  Frekuensi mendongeng  kategori  rendah  sebesar 13,6  %.  Dengan  demikian  peneliti memperoleh hasil data kuesioner mendongeng  di  SD  Negeri  050760
Sendayan  mempunyai  nilai  rata-rata 77,45  dengan  kategori  mendongeng cukup. b. Pendidikan Karakter Karakter mengacu pada serangkaian  sikap,  prilaku,  motivasi  dan keterampilan  sebagai  manifestasi  nilai dan  kapasitas  moral  manusia  dalam menghadapi kesulitan. Dari hasil analisis menunjukkan bahwa pendidikan karakter  pada  kategori  sangat  tinggi sebesar  22,7  %.  Frekuensi  pendidikan karakter  kategori  tinggi  sebesar  22,7  %. Frekuensi  pendidikan  karakter  kategori cukup  sebesar  36,3  %.  Frekuensi pendidikan  karakter  kategori  kurang sebesar 9 %.Frekuensi pendidikan karakter  kategori  rendah  sebesar  9  %. Dengan  demikian  peneliti  memperoleh hasil  data  kuesioner  mendongeng  di  SD Negeri  050760  Sendayan  mempunyai
Pengaruh Mendogeng Terhadap Perkembangan Karakter…(Hal. 8 -16)
nilai  rata-rata  24,13  dengan  kategori pendidikan karakter cukup.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisi  data  dan pengujian  hipotesis  serta  pembahasan, maka  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai berikut :
1. Mendongeng di kelas IV SD Negeri
050760  Sendayan  sebanyak  22 siswa  dengan  rata-rata 77,45,  mean ideal  sebesar  73,5,  dan  standar deviasi  ideal  sebesar  7,1  dengan kategori cukup.
2. Pendidikan karakter di  kelas IV SD Negeri  050760  Sendayan  sebanyak 22  siswa  dengan  rata-rata  24,13, mean  ideal  sebesar  23,5,  dan standar  deviasi  ideal  sebesar  1,1
dengan kategori cukup. 3. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan
antara mendongeng terhadap pendidikan  karakter  siswa  kelas  IV SD  Negeri  050760  Sendayan.  Hal ini  dibuktikan  dengan  peroleh  t hitung
>  t tabe l (8,478  >  1,717)  dan signifikansinya  0,000  <  0,05  yang berarti  H o diterima  yaitu  bahwa Mendongeng  memang  berpengaruh terhadap pendidikan karakter.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhi,  Made  Kerta,  2019. Model Pendidikan Karakter Berbasis Mendongeng. Jurnal  Santiaji  Pendidikan. Vol 4 No 1. Agustina, 2018. Perkembangan Peserta  didik .  Yogyakarta: Depublish (Online). Fadhli,  Aulia.  2019. Dongeng  dan
Risalah  Pengantar  Tidur untuk  Anak, Yogyakarta: Penerbit Gava Media. Habsari,  Zakaria.  2017. Dongeng sebagai Pembentuk Karakter Anak. Jurnal
Kajian  Perpustakaan  dan Informasi.Vol 1 No 1. Helmawati, 2014. Pendidikan Keluarga Teoritis dan Praktis .  Bandung:  Remaja
Rosdakarya. Hidayah,  2019. Muatan  Nilai-Nilai Karakter  Pada  Sastra  Anak Berjenis  Dongeng  Modern. Jurnal  Bahasa,  Sastra  dan Pembelajarannya.  Vol  2  No 2.
Irawan  Yudi,  2010. Mendongeng  itu Menyenangkan . Bandung: Trans Mandiri Abadi. Komalasari,  Kokom  dkk.  2017. Pendidikan Karakter Konsep  dan  Aplikasi  Living Values Education . Bandung: Reflika Aditama. Margono, 2018. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: PT Rineka Cipta. Salahudin, Anas dkk. 2017. Pendidikan Karakter Berbasis Agama dan Budaya  Bangsa .  Bandung:
Pustaka Setia.
Siregar,  Kristin,  2010. Dongeng  dan
Paragraf  Naratif .  Bandung:
Trans Mandiri Abadi. Soetantyo, Sylvia Primulawati. 2013. Peranan  Dongeng  Dalam Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan. Vol 14 No 1.
Sugiyono,  2018. Metode  Penelitian . Bandung: Alfabeta. Sulityowati, Endah. 2012. Implementasi Kurikulum Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Citra Aji Parama. Pengaruh Mendogeng Terhadap Perkembangan Karakter…(Hal. 8 -16)