JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Sinergi Pendidikan Jasmani dan Teknologi Multimedia di Era Digital – Muhammad Akbar Syafruddin dan Nur Indah Atifah Anwar

## SINERGI PENDIDIKAN JASMANI DAN TEKNOLOGI MULTIMEDIA DI ERA DIGITAL
MUHAMMAD AKBAR SYAFRUDDIN 1*) ,
NUR INDAH ATIFAH ANWAR 2)
*Korespondensi Penulis: akbar.syafruddin@unm.ac.id
1) 2 ) Universitas Negeri Makassar
Jl. Wijaya Kusuma No. 14, Makassar, Sulawesi Selatan
Disubmit: Juni 2023; Direvisi: Maret 2024; Diterima: Maret 2024 DOI: 10.35706/judika.v12i1.9238

## ABSTRACT
The use of information and communication technology makes the role of technology in education very important. With the help of various applications for education, it is very helpful for teachers as well as students. They can see the benefits of educational technology without ever meeting in person. Multimedia is a very important part of this topic. This study tries to provide an outline of how and why multimedia technology is important in physical education. Data from this article were collected through  Google  Scholar  with  the  keywords  technology  in  education.  In  conclusion  Multimedia technologies  encourage  students  to  work  independently,  and  the  wide  availability  of  modern technologies makes students more likely to learn remotely.
Keywords: Physical Education, Multimedia Technology, Digital Era

## ABSTRAK
Pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  membuat  peran  teknologi  dalam  pendidikan menjadi sangat penting. Dengan bantuan berbagai aplikasi untuk pendidikan, sangat membantu bagi guru  maupun  siswa.  Mereka  dapat  melihat  manfaat  teknologi  pendidikan  tanpa  pernah  bertemu langsung.  Multimedia  adalah  bagian  yang  sangat  penting  dari  topik  ini.  Kajian  ini  mencoba memberikan garis besar bagaimana dan mengapa teknologi multimedia penting dalam pendidikan jasmani. Data dari arteknologi  multimediael  ini dikumpulkan  melalui google scholar dengan kata kunci teknologi dalam pendidikan. Kesimpulannya Teknologi multimedia mendorong siswa untuk bekerja secara mandiri, dan ketersediaan teknologi modern yang luas membuat siswa lebih mungkin untuk belajar dengan kondisi jarak jauh.
Kata kunci:  Pendidikan Jasmani, Teknologi Multimedia, Era Digital

## PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani merupakan salah satu bagian pendidikan di kurikulum Indonesia  yang  mencakup  semua  unsur, namun  ada  persoalan  klasik  yang  masih terus mendera apabila solusi yang tepat tidak segera dilakukan demi meningkatkan kualitas dan mutu peserta didik. Pendidikan jasmani dan olahraga di Indonesia akan berada  dalam  situasi  genting  akibat  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dalam lingkup  sekolah  yang  kurang  efisien  dan  kurangnya  pemahaman  akan  esensi pembelajaran  penjas  dan  olahraga  yang  tidak  ditanamkan  kepada  peserta  didik
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Sinergi Pendidikan Jasmani dan Teknologi Multimedia di Era Digital – Muhammad Akbar Syafruddin dan Nur Indah Atifah Anwar
sejak  dini.  Padahal  apabila  ditelisik  secara  luas  pendidikan  jasmani  adalah  cara paling  personal  untuk  menghasilkan  sumber  daya  manusia  berdaya  saing  tinggi demi masa depan yang menjanjikan. Jika pendidikan jasmani diajarkan berdasarkan fungsi  sesungguhnya,  maka  akan  dihasilkan  luaran  atau  SDM  yang  mampu membawa Indonesia berbicara banyak di dunia internasional. Karena menjadi atlet hebat  dimulai  dengan  pendidikan  jasmani  dan  olahraga  yang  dihasilkan  oleh pendidik yang profesional dan terlatih.
Pendidikan  harus  disesuaikan  dengan  kekuatan  dan  kemampuan  siswa. Tujuan pendidikan adalah untuk menciptakan lingkungan hidup  yang merupakan lingkungan belajar dengan rasa, kejujuran, keamanan, dan kreativitas  (Syafruddin dkk.,  2022).  Olahraga  adalah  suatu  proses  sistematis  yang  bertujuan  untuk mengembangkan potensi diri guna membentuk manusia seutuhnya (Effendi, 2016; Suherman  dan  Sulistyono,  2002).  Olahraga  dilaksanakan  secara  bertahap  dan berkesinambungan. Olahraga dalam konteks sekolah mengembangkan anak dalam segala unsur tubuhnya, dengan tujuan membentuk manusia seutuhnya Wisahati dan Santosa (2010).
Kualitas  dalam  dunia  pendidikan  tidak  hanya  mengacu  pada  hasil pendidikan,  tetapi  juga  bagaimana  prosesnya  dilaksanakan.  Demikian  pula, hasilnya  memuaskan.  Guru  dan  siswa  dapat  berinteraksi  secara  efektif, memiliki suasana kerja yang menyenangkan, dan ditunjang dengan media yang memfasilitasi proses belajar mengajar. Jika diukur dengan hasil, mutu pendidikan mengacu pada prestasi siswa dan sekolah selama periode waktu tertentu. Lebih lanjut, kemampuan sekolah  dalam  mencetak  lulusan  terbaik  mencerminkan  tingkat  pendidikan  yang diberikan di sekolah tersebut. Karena merekalah yang menentukan pembangunan Indonesia di masa yang akan datang (Syafruddin dan Asri, 2022).
Menurut  Gani  (Setyawan,  2017)  belajar  dan  teori  belajar  merupakan  hal yang sangat erat dan bersinergi dengan istilah teknologi dalam dunia pendidikan. Jika teori belajar mencakup pelaksanaan dan sistem, teknologi dalam pendidikan terdiri dari berbagai sistem yang diaplikasikan dalam pengembangan kapasitas guru dan  peserta  didik.  1)  Teknologi  pendidikan  merupakan  suatu  disiplin/mata
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Sinergi Pendidikan Jasmani dan Teknologi Multimedia di Era Digital – Muhammad Akbar Syafruddin dan Nur Indah Atifah Anwar
pelajaran  (bidang  studi),  2)  Tujuan  utama  digitalisasi  dalam  pendidikan  adalah memberikan  solusi  dari  permasalahan  dalam  proses  pembelajaran,  meningkatkan pembelajaran, dan membantu pendidik dalam melaksanakan proses pendidikan, 3) Pendidikan/pembelajaran  teknologi  mengambil  perspektif  sistem  (pendekatan holisteknologi  multimedia/komprehensif  daripada  pendekatan  parsial),  4) Digitalisasi  dalam  pendidikan  dapat  mencakup  pengembangan,  penggunaan, manajemen, pelaksanaan, dan penilaian dari dampak proses belajar. 5) Teknologi pendidikan  mencakup  teknologi  dalam  pengertian  yang  paling  luas,  tidak  hanya mencakup  teknologi  fisik  ( hard  technology ),  tetapi  juga  teknologi  lunak  ( soft technology ).  6)  Teknologi  pendidikan  adalah  proses  multifaset  yang  mencakup orang,  prosedur,  ide,  alat,  dan  organisasi  untuk  menganalisis  hambatan,  dan mencari jalan atau solusi dalam semua aktifitas pembelajaran/pendidikan.
Visi utama dari digitalisasi dalam pendidikan adalah untuk membantu dalam menyelesaikan berbagai masalah dalam pelaksanaan pembelajaran dan mendorong proses pendidikan demi menghasilkan hasil belajar yang baik  (Rozi, 2022). Tujuan utama  penerapan  teknologi  dalam  proses  pendidikan  adalah  untuk  mengatasi tantangan  pembelajaran,  yang  berarti terdapat  masalah  dalam  pembelajaran  yang selama ini dilakukan oleh pendidik dan peserta didik (Lahinda dan  Riyanto, 2022). Banyak siswa yang tidak dapat berkonsentrasi dalam belajar, akibatnya ilmu yang disampaikan  oleh  pendidik  sulit  diolah  oleh  siswa.  Belum  lagi  fakta  bahwa ruangannya  tidak  tertata  rapi.  Di  sisi  lain,  beberapa  guru  memiliki  tantangan  di kelas.  Akibatnya,  pengetahuan  guru  tidak  dapat  dikomunikasikan  secara  efektif kepada siswa (Arif, 2012). Diharapkan dengan adanya teknologi pendidikan dapat memberikan  solusi  atas  berbagai  hambatan  serta  permasalahan  yang  ada  dalam proses pembelajaran ditengah kemajuan teknologi yang tidak dapat dibendung.
Tanpa  mengesampingkan  berbagai  pembahasan  dan  rekomendasi  di  atas, penelitian  Syafruddin  dan  Suparman  (2023)  mengungkapkan  bahwa  teknologi pendidikan saat ini tidak memiliki posisi yang tepat di bidang pendidikan. Menurut Syafruddin dan Suparman (2023), anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah kesulitan memanfaatkan fasilitas internet sebagai alat belajar. Generasi milenial di
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Sinergi Pendidikan Jasmani dan Teknologi Multimedia di Era Digital – Muhammad Akbar Syafruddin dan Nur Indah Atifah Anwar
zaman ini menggunakan perangkat teknologi sejak usia muda (Cendra dkk., 2020), maka  pengenalan  teknologi  pembelajaran  baru  di  sekolah  tidak  akan  menjadi kesulitan. Siswa dalam penelitian ini menggunakan alat pembelajaran multimedia modern. Pratiwi dan Ismaniati  (2017) melakukan studi ekstensif tentang dampak pendidikan  teknologi  pada  fungsi  kognitif.  Sudarsana  dkk.  (2018)  menyarankan guru  untuk  berkonsentrasi  pada  lima  produk  perangkat  lunak  yang  dapat mempengaruhi  siswa:  1)  Nilai  instruksional  program;  2)  Minat  belajar  anak;  3) Efisiensi penggunaan; 4) Komunikasi antar pengguna; dan 5) Bagaimana aplikasi perangkat lunak dalam memantau perkembangan anak.
Guru  harus  cakap  dalam  memahami  materi  yang  diajarkan  dan  tetap mengikuti  pendekatan  terkait  teknologi,  memilki  sudut  pandang  yang  luas  demi mendorong  sinergitas  teknologi  pendidikan  dan  pembelajaran  yang  berdampak positif  bagi  siswa  dan  menumbuhkan  pelaksanaan  pendidikan  berbasis  teknologi (Millati  dkk.,  2021).  Prinsip-prinsip  dalam  penerapan  pembelajaran  yang memanfaatkan  media  digital  dan  teknologi  informasi  akan  muncul  jika  kita membangun  representasi  mental  dengan  menggabungkan  teks  dan  elemen  grafis sesuai dengan cara pembelajaran  (Shoumi, 2019). Informasi yang dipersonalisasi dapat  dimanfaatkan  dan  diugunakan  tanpa  batas  ruang  dan  waktu  dengan menggunakan metode seperti pengiriman informasi interaktif multimoda. Integrasi teknologi multimedia bermanfaat bagi anak-anak yang belajar pendidikan jasmani. Saat ini, kemajuan tatap muka dalam pendidikan jasmani tidak dapat dicapai. Di sisi lain, anak-anak yang terlibat dalam prses pembelajaran penjasor ini harus tetap aktif dan menjaga kebugaran jasmani. Peneliti percaya bahwa pemanfaatan media digital dan teknologi dapat memberikan jawaban.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  model  penelitian  deskriptif  kualitatif,  yaitu studi  yang  menggunakan  berbagai  tinjauan  pustaka  untuk  menyempurnakan analisis penelitian. Metode yang penulis terapkan dalam tulisan ini adalah dengan menggali  dan  mencari  literatur  tentang  masalah  yang  diteliti  atau  studi  literatur.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Kajian dilakukan dengan  pengumpulan literatur, mengkaji beberapa istilah  kunci dari kajian, kemudian mengumpulkan literatur penelitian yang relevan, menyusun pembahasan,  dan  melakukan  analisis  berdasarkan  semua  literatur  dan  kemudian menarik kesimpulan berdasarkan hasil yang  diperoleh. Selanjutnya, menganalisis dan  membuat  rekomendasi  berdasarkan  kesimpulan  yang  diperoleh.  Pencarian artikel  dalam  penelitian  ini  melalui google  scholar , researchgate ,  dan elsevier dengan  kata  kunci  teknologi  pembelajaran  dan  pendidikan  jasmani  olahraga kesehatan.  Data  yang  diperoleh  dari  berbagai  literatur  disatukan  menjadi  sebuah kesimpulam  untuk  menjawab  masalah  yang  telah  ditentukan,  dalam  hal  ini teknologi multimedia dalam pembelajaran pendidikan jasmani.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil studi berbagai literatur yang berkaitan dengan penerapan teknologi dalam pendidikan jasmani di era digital, maka ditemukan berbagai artikel yang akan digunakan sebagai bahan pembahasan dalam tulisan ini.  Kajian pertama yaitu  tentang  masuknya  teknologi  ke  dalam  dunia  pendidikan  memberikan pengaruh, diantaranya: a) bergesernya pendidikan dari sistem pembelajaran yang berorientasi  pada  guru  berganti  berorientasi  pada  peserta  didik;  b)  pembelajaran dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja; c) semakin banyaknya pilihan sumber belajar yang tersedia (Abdillah, 2017).
Kajian  kedua  membahas  antisipasi  tantangan  yang  dihadapi  pada  masa depan  dan  memperhatikan  permasalahan  yang  dihadapi  masa  kini,  maka  perlu dilakukan  upaya  pengembangan  guru  pendidikan  jasmani  seperti:  meningkatkan keterampilan dari pengajar pendidikan jasmani, membuat sistem Pendidikan Guru yang  lebih  fleksibel  yang  mampu  menghadapi  tantangan  pasang  surutnya kebutuhan  akan  guru  pendidikan  jasmani,  meningkatkan  peranan  swasta  dan partisipasi  masyarakat  perlu  juga  ditingkatkan  untuk  membantu  upaya pengembangan  lembaga  pendidikan  tenaga  kependidikan,  pemerataan  kebutuhan guru pendidikan jasmani, merancang program pendidikan guru pendidikan jasmani
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Sinergi Pendidikan Jasmani dan Teknologi Multimedia di Era Digital – Muhammad Akbar Syafruddin dan Nur Indah Atifah Anwar
yang  dapat  menghasilkan  guru  pendidikan  jasmani  yang  profesional  yang  dapat menjadi tutor pada terbuka (Setyawan, 2017).
Kajian ketiga yaitu perkembangan teknologi mengalami peningkatan yang tinggi.  Hal  ini  membuat  manusia  semakin  dimudahkan  dalam  melakukan  segala aktivitas  dengan  perkembangan  teknologi  tersebut  Perkembangan  teknologi mengalami  peningkatan  yang  tinggi.  Hal  ini  membuat  manusia  semakin dimudahkan  dalam  melakukan  segala  aktivitas  dengan  perkembangan  teknologi tersebut.  Selanjutnya  kajian  keempat  adalah  mata    pelajaran  endidikan  Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan  dirasa    cocok    diterapkan    konsep mobile    learning (Prasetyo dkk., 2018).
Kajian  kelima  adalah  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  multimedia interaktif  berbasis  game  edukasi  materi  kesehatan  Narkotika,  Amphetamin, Psikotropika,  dan  Zat  Adiktif  (NAPZA)  layak  digunakan  oleh  siswa  di  sekolah (Rohayati  dkk.,  2018).  Kemudian,  kajian  keenam  yaitu  ketika  teknologi  dapat diintegrasikan dalam proses pembelajaran dan penyiapan guru, maka akan muncul peluang  untuk  mengadvokasi  hasil  pembelajaran  sehingga  berpotensi  menjawab krisis identitas dan legitimasi dalam Pendidikan Jasmani (Ardiyanto, 2019).
Kajian ketujuh yaitu tentang multimedia teknologi memotivasi siswa untuk bekerja secara mandiri di mana siswa lebih termotivasi untuk kembali belajar dan bekerja karena peralatan teknis modern tersedia secara luas pada setiap saat  (Adi, 2020). Selanjutnya, kajian kedelapan yaitu mahasiswa sangat senang menggunakan elearning  sebagai  media  dalam  proses  pembelajaran,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  persepsi  mahasiswa  tentang  penggunaan  e-learning  sebagai  media pembelajaran  berbasis  teknologi  sangat  memberikan  kemudahan  untuk meningkatkan  kualitas  belajarnya,  karena e-learning mudah  diakses  kapan  saja tanpa dibatasi ruang dan waktu (Cendra dkk., 2020)
Kajian  kesembilan  tentang  pemanfaatan  video  dalam  teknologi  dan informasi hybrid  learning memberikan  peningkatan  keterampilan  yang  mereka miliki  dalam  pembelajaran  gerak  (Hidayatullah  dan  Anwar,  2020).  Kajian kesepuluh  yaitu  Pengajaran  dengan  multimedia  lebih  baik  dalam  meningkatkan
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Sinergi Pendidikan Jasmani dan Teknologi Multimedia di Era Digital – Muhammad Akbar Syafruddin dan Nur Indah Atifah Anwar
minat  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  penerimaan  dan pencarian  informasi  terkait  pembelajaran  yang  dapat  diakses  dimanapun  dan kapanpun selagi ada jaringan internet (Judantama, 2021).
Kajian kesebelas yaitu hasil penelitian menunjukkan peserta didik dan orang tua memiliki persepsi bahwa pembelajaran online untuk pendidikan jasmani tidak cocok dan belum efektif karena membutuhkan praktik langsung untuk memahami materi  secara  maksimal,  penyampaian  materi  dianggap  kurang  menarik  karena hanya sebatas pemberian teori (Arif dan Setyawan, 2022). Kajian kedua belas yaitu kemampuan kognitif mahasiswa melalui pemberdayaan teknologi penjas berbasis media  pembelajaran  interaktif  masuk  dalam  kategori  sangat  tinggi  (Lahinda  dan Riyanto, 2022).
Kajian ketiga belas yaitu tentang pendidikan jasmani harus dikembangkan dengan cara-cara seperti: mengembangkan kemampuan guru pendidikan jasmani, mengembangkan  bahan  ajar,  dan  membuat  sistem  penilaian  dalam  proses pembelajaran  dengan  memanfaatkan  kemajuan  teknologi  dan  informasi.  Hal tersebut sangat penting demi menghasilkan kualitas guru dan sumber daya manusia yang  kompeten  dan  berdaya  saing  sesuai  dengan  kemajuan  zaman  (Syafruddin, 2023).  Sedangkan  kajian  keempat  belas  yaitu blended  learning memberikan kemudahan  dan  efisiensi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  jasmani, melalui  blended  learning  memberikan  kemudahan  bagi  siswa  dalam  mengakses berbagai  materi  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  pendidikan  jasmani (Syafruddin dan Suparman, 2023).
Kajian  terakhir  yaitu  pendidikan  jasmani  perlu  dikembangkan  melalui langkah-langkah  seperti  meningkatkan  keterampilan  guru  pendidikan  jasmani, mengembangkan  materi  ajar,  dan  menciptakan  sistem  penilaian  dengan memanfaatkan perkembangan teknologi dan informasi. Langkah-langkah tersebut dianggap krusial untuk menghasilkan guru dan sumber daya manusia berkualitas, yang kompeten dan mampu bersaing seiring dengan kemajuan (Syahlan dkk., 2024)
Kemajuan  teknologi  yang  pesat  saat  ini  dirasakan  memberikan  manfaat yang signifikan dalam membantu kehidupan manusia di berbagai bidang, termasuk
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Sinergi Pendidikan Jasmani dan Teknologi Multimedia di Era Digital – Muhammad Akbar Syafruddin dan Nur Indah Atifah Anwar
proses  pembelajaran  (Ghunaifi,  2017).  Namun  pendidik  masih  terbatas  dalam penggunaan  kemajuan  teknologi  yang  ada,  padahal  pelaksanaan  pendidikan jasmani  dan  olahraga  dilakukan  tidak  hanya  di  laksanakan  di  luar  ruangan/kelas dalam artian pelaksanaan teori dalam bentuk non-praktek juga dilaksnakan di dalam ruang kelas  (Rohayati dkk., 2018), akibatnya pembelajaran akan menjadi kurang efektif  dan  efisien.  Kenyataannya,  sebagai  hasil  dari  kemajuan  pendidikan  yang serba digital, harusnya memudahkan siswa dalam memahami apa yang dikatakan guru,  sehingga  pembelajaran  dapat  terlaksana  sesuai  dengan  yang  diharapkan (Judantama, 2021).
Teknologi multimedia (teknologi informasi dan komunikasi) masih sangat jarang  diterapkan  saat  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dan  olahraga  di sekolah. Persoalan utama yang sering ditemui dalam pelaksanaan pendidikan saat ini adalah persiapan peserta didik dalam menghadapi proses belajar, sumber daya manusia  (guru),  sarana  prasarana,  dana,  keefektifan  pembelajaran,  mekanisme pelaksanaan,  dan  kemampuan  pihak  sekolah  dalam  menyediakan  pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani berbasis teknologi multimedia (Hidayatullah dan Anwar,  2020).  Guru  harus  menggunakan  inovasi  teknologi  multimedia  yang semakin canggih dalam proses pembelajaran dari waktu ke waktu (Abdillah, 2017). Dengan kemajuan teknologi multimedia, tugas guru telah berkembang dari sekadar mengajar dan memberikan nilai dari hasil proses pembelajaran, tetapi seorang guru juga  harus  cakap  dan  kereatif  dalam  melakukan  modifikasi  pembelajaran  atau menjadi teman belajar dengan bertindak sebagai fasilitator (Setyawan, 2017).
Pembelajaran  yang  ada  sekarang  tersedia  untuk  masyarakat  umum, khususnya semua siswa. Pemanfaatan teknologi sebagai media pembelajaran yang disesuaikan dengan IPTEK dengan kreativitas yang mendalam harus selalu tumbuh dan  berinovasi  (Agustian  dan  Salsabila,  2021).  Peningkatan  kreativitas  dapat diterjemahkan ke dalam multimedia interaktif untuk pembelajaran. Sebagai media pembelajaran  yang  efektif,  multimedia  interaktif  dapat  memberikan  manfaat sebagai  berikut  (Mohid  dkk.,  2018):  1)  menyampaikan  materi  yang  tidak  selalu disampaikan  secara  lisan,  khususnya  dalam  pendidikan  jasmani  yang  melibatkan
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Sinergi Pendidikan Jasmani dan Teknologi Multimedia di Era Digital – Muhammad Akbar Syafruddin dan Nur Indah Atifah Anwar
berbagai  peragaan aktifitas  fisik;  2)  Mengatasi  hambatan  dari  segi  ruang,  waktu, dan  tenaga;  dan  3)  mengembangkan  semangat  belajar  melalui  keterlibatan  nyata antara siswa dan materi pembelajaran. 4) Mendorong peserta didik untuk menjadi mandiri berdasarkan bakat yang ada dalam dirinya, auditori, dan kinesteteknologi multimedianya; dan 5) memberikan stimulasi yang sama dengan menggabungkan pengalaman. Sehingga dapat dikatakan penerapan teknologi sangat tepat digunakan dalam pembelajaran pendidikan jasmani (Prasetyo dkk., 2018) dan (Rohayati dkk., 2018).
Media digital dan teknologi  yang saat ini sedang dikembangkan memiliki nilai  manfaat  untuk  menjadi  sarana  dan  alternatif  pembelajaran  bagi  siswa (Widianto,  2021).  Penggunaan  multimedia  dalam  media  pembelajaran memungkinkan  siswa  untuk  mencari  ilmu  pengetahuan  tanpa  dibatasi  ruang  dan waktu.  Dengan  diperkenalkannya  teknologi  pendidikan  dalam  kelas  pendidikan jasmani, para pendidik dihadapkan pada kesulitan untuk menggabungkan teknologi pendidikan  ke  dalam  pekerjaan  mereka  sehari-hari.  Beberapa  penelitian menemukan bahwa hanya sedikit guru yang siap memasukkan teknologi ke dalam kegiatan pendidikan untuk mengajar mereka (Ramli, 2013). Alasannya karena ada dua tipe guru dalam memandang kemajuan teknologi dalam dunia pendidikan. Ada yang  berpandangan  positif  terkait  pembelajaran  di  era  modern  (digitalisasi), sedangkan  guru  yang  lain  percaya  bahwa  penting  bagi  mereka  untuk  memiliki pengetahuan  lebih  dalam  tentang  peralatan  dan  proses  penggunaan  media  online maupun teknologi (Ariani dan Festiyed, 2019). Kelompok tersebut mencerminkan sikap  guru  baik  tua  dan  muda  dalam  bersikap  terkait  era  digitalisasi  dalam pendidikan  jasmani  dan  olahraga.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan jasmani,  kesempatan  untuk  berlatih  dengan  peralatan  teknis  baru,  teknologi informasi, atau teknologi pendidikan menjadi alasan mendasar bagi guru sehingga mengalami  kesulitan  saat  melakukan  transfer  ilmu  pengetahuan.  Sementara generasi guru yang lebih baru lebih akrab dengan teknologi di era digitalisasi ini.
Sangat  diperlukan  pengetahuan  yang  memadai  terkait  dengan  kombinasi kemampuan  penguasaan  teknologi,  pedagogi,  dan  psikologi  dalam  pelaksanaan
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Sinergi Pendidikan Jasmani dan Teknologi Multimedia di Era Digital – Muhammad Akbar Syafruddin dan Nur Indah Atifah Anwar
pendidikan. Guru harus didorong dalam penguasaan teknologi pendidikan di kelas karena memungkinkan lebih banyak kontak dengan siswa dan transfer pengetahuan yang lebih baik karena siswa belajar dengan cara visual, aural, dan kinesteteknologi multimedia (Maritsa dkk., 2021). Teknologi pendidikan antara lain memiliki tujuan dalam menghasilkan peserta didik yang mandiri, dan siswa lebih terinspirasi untuk terus menggali ilmu pengetahuan yang tersedia setiap saat.
Teknologi multimedia dapat membantu penyampaian pelajaran pendidikan jasmani dengan mempermudah siswa untuk memahami dan mengelola informasi yang didapatkan (Sudarsana dkk., 2018). Beberapa keuntungan positif yang dapat diaplikasikan  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani  dengan  menggunakan teknologi  informasi  dan  komunikasi  antara  lain:  CD  instruksional,  Video  yang berhubungan  dengan  olahraga,  kamera  video,  dan  internet.  Melalui  integrasi teknologi dalam pendidikan jasmani juga dapat membantu dalam mengatasi krisis identitas bagi peserta didik (Ardiyanto, 2019).
Dibalik daya tariknya, kemajuan teknologi digital dalam dunia pendidikan memiliki sejumlah dampak negatif  yang  dapat mempengaruhi manusia, terutama dalam  hal  kesehatan.  Penggunaan  sesuatu  yang  yang  tidak  sesuai  dengan manfaatnya  dapat  menimbulkan  akibat  yang  negatif,  terutama  dalam  hal penggunaan tanpa pengawasan serta bimbingan dari orang tua, yang memberikan pengaruh negatif bagi peserta didik. Menggunakan banyak program dan teknologi untuk memfasilitasi berbagai jenis pekerjaan membuat seseorang menjadi kurang mobile (Cayeni dan Utari, 2019). Kurangi aktivitas fisik karena pekerjaan menjadi mudah.  Kemalasan  yang  dihasilkan  akan  mencegah  umat  manusia  dari  penyakit seperti obesitas dan lain-lain (Chusna, 2017). Banyak orang di era digital saat ini tidak peduli dengan nilai kesehatan melalui aktifitas olahraga/fisik, karena mereka disibukkan  dengan  pekerjaan  mereka.  Ketika  mereka  memiliki  waktu  luang, mereka  memilih  menghabiskannya  untuk  bermain  dengan  perangkat  elektronik atau  teknologi  serupa  ( gadget )  dibandingkan  olahraga.  Akibatnya,  mereka mengabaikan kesehatan tubuh mereka (Arif dan Setyawan, 2022).
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Sinergi Pendidikan Jasmani dan Teknologi Multimedia di Era Digital – Muhammad Akbar Syafruddin dan Nur Indah Atifah Anwar
Namun,  tidak  semua  inovasi  digital  di  abad  dua  puluh  satu  merugikan kemajuan  dunia  pendidikan jasmani  (Arif  dan  Setyawan,  2022).  Ada  banyak  hal postif  yang  harusnya  dimanfaatkan  oleh  peserta  didik  demi  peningkatan pengetahuan merka. Ada beberapa hal postif dalam pemanfaatan teknologi dalam dunia pendidikan: kemudahan dan kecepatan dalam mendapatkan informasi yang berkembang  khususnya  dalam  usaha  meningkatkan  pengetahuan,  meningkatkan minat belajar, penyimpanan informasi lebih mudah, penyajian informasi dikemas dengan  menarik,  interaksi  berlangsung  lebih  efektif,  berbagi  informasi  lebih singkat, dan meminimalkan terbatasnya ruang dan waktu (Asmawi dkk., 2019).
Berbagai  manfaat  dan  dampak  buruk  kemajuan  teknologi  multimedia tentunya  harus  disikapi  dengan  bijak  bagi  seluruh stakeholder pendidikan khususnya  pendidikan  jasmani.  Karena  perkembangan  media  dan  informasi harusnya  dapat  dijadikan  sebagai  pemicu  dalam  usaha  mengembangkan kemampuan  meserta  didik  dan  guru  melalui  pendidikan  jasmani.  Pemanfaatan teknologi  multimedia  yang  tepat  dalam  pendidikan  jasmani  seharusnya  dapat menghasilkan  manusia  yang  kuat  secara  secara  pengetahuan,  fisik,  dan  mental sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  yang  seutuhnya,  demi  mewujudkan  SDM  yang mampu berkompetsi dengan negara lain dalam kancah internasional di era revolusi industri ini (Khotimah dkk., 2019).

## SIMPULAN
Evolusi pendidikan jasmani terkait erat dengan era globalisasi. Globalisasi adalah masa ketika ilmu pengetahuan dan teknologi maju dengan laju yang sangat tinggi.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  pendidikan  jasmani  perlu  direvitalisasi. Dibutuhkan  dukungan  dari  pendidik  yang  dapat  mendorong  terwujudnya pelaksanaan pendidikan jasmani dan olahraga yang lebih kreatif, efektif, dan efisien dalam skenario ini. Tentunya sebelum menyampaikan konten pendidikan, pendidik harus terlebih dahulu memahami dan memahami evolusi pendidikan jasmani pada siswa sekolah menengah pertama.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Sinergi Pendidikan Jasmani dan Teknologi Multimedia di Era Digital – Muhammad Akbar Syafruddin dan Nur Indah Atifah Anwar
Tidak  mudah  membentuk  kesehatan  siswa  untuk  memfasilitasi pembelajaran  menghadapi  kendala  di  masa  depan.  Perlu  wawasan  yang komprehensif,  dengan  faktor  yang  paling  krusial  adalah  sarana,  prasarana pendukung,  dan  ketersediaan  media  teknologi  atau  digital.  Harus  diakui  bahwa setiap sekolah harus berupaya secara serius dalam menyediakan berbagai fasilitas penunjang demi dapat mewujudkan pendidikan dengan sistem maupun pelaksanaan yang profesional dan bermutu.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdillah, F. T. (2017). Profesionalisme guru pendidikan jasmani dan kesehatan di era perkembangan teknologi. Seminar Nasional Pendidikan Olahraga . 1(1), 281–289.
Adi,  S.  2020.  Esensi  teknologi  multimedia  pembelajaran  pendidikan  jasmani  era 4.0. Prosiding Seminar Nasional Pasjasarjana 2020 UNNES. 75-79 Agustian,  N.  dan  Salsabila,  U.  H.  2021.  Peran  teknologi  pendidikan  dalam pembelajaran. Islamika . 3(1), 123–133.
Ardiyanto, H. 2019. Integrasi teknologi dalam pendidikan jasmani: peluang untuk menjawab krisis identitas dan legitimasi? Prosiding Seminar Nasional KMP UNY2018  Implementasi  Riset  dan  Literasi  untuk  Meningkatkan Keterampilan Abad ke XXI . 105-113.
Ariani, R. dan Festiyed, F. 2019. Analisis landasan ilmu pengetahuan dan teknologi pendidikan dalam pengembangan multimedia interaktif. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika . 5(2), 155-162. Arif, M. 2012. Teknologi Pendidikan . Kediri: IAIN Kediri Press. Arif, M. I. dan Setyawan, R. 2022. Respons peserta didik dan orang tua terhadap pembelajaran jarak jauh pada mata pelajaran pendidikan jasmani. Sriwijaya Journal of Sport . 1(2), 63–74.
Asmawi,  A.,  Syafei,  S.,  dan  Yamin,  M.  2019.  Pendidikan  berbasis  teknologi informasi  dan  komunikasi. Prosiding  Seminar  Nasional  Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang . 50-55.
Cayeni,  W.  dan  Utari,  A.  S.  2019.  Penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan: tantangan guru pada era revolusi industri 4.0. Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang . 658-667. Cendra, R., Gazali, N., dan Solihin. 2020. E-Learning dalam persepsi mahasiswa pendidikan jasmani. Journal Sport Area . 5(1), 97–105. Chusna,  P.  A..  2017.  Pengaruh  media  gadget  pada  perkembangan  karakter anak. Dinamika  Penelitian:  Media  Komunikasi  Penelitian  Sosial  Keagamaan . 17(2), 315–330.
Effendi,  H.  2016.  Peranan  psikologi  olahraga  dalam  meningkatkan  prestasi  atlet.
NUSANTARA: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial . 1(1), 22-30. Ghunaifi,  A.  2017.  Merestorasi  interaksi  sosial  pada  era  teknologi  melalui
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Sinergi Pendidikan Jasmani dan Teknologi Multimedia di Era Digital – Muhammad Akbar Syafruddin dan Nur Indah Atifah Anwar
pendidikan jasmani dan olahraga. Seminar Nasional Pendidikan Olahraga. 1(1), 545–554.
Hidayatullah,  F.  dan  Anwar,  K.  2020.  Hybrid  learning  dalam  pembelajaran pendidikan  jasmani  sekolah  dasar  dan  menengah  maupun  pendidikan olahraga perguruan tinggi. Prosiding SENOPATI (Seminar Olahraga dalam
Pendidikan Teknologi dan Inovasi) . 1(1), 10–16. Judantama, F. A. 2021. Literature review: pengembangan multimedia interaktif dan pendidikan  jasmani. Prosiding  Seminar  \&  Conference  Nasional Keolahragaan . 1(1), 1-4.
Khotimah, H., Astuti, E. Y., dan Apriani, D. 2019. Pendidikan berbasis teknologi (permasalahan  dan  tantangan). Prosiding  Seminar  Nasional  Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang . 357-368.
Lahinda,  J.  dan  Riyanto,  P.  2022.  Cognitive  improvement  of  students  through empowerment  of  physical  education  technology  based  on  interactive gysternal learning media. Journal of Physical and Outdoor Education . 4(2), 195–204.
Maritsa, A., Salsabila, U. H., Wafiq, M., Anindya, P. R., dan Ma’shum, M. A. 2021.
Pengaruh  teknologi  dalam  dunia  pendidikan. Al-Mutharahah:  Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan . 18(2), 91–100. Millati, I., & others. 2021. Peran teknologi pendidikan dalam perspektif merdeka belajar di era 4.0. Journal of Education and Teaching (JET) . 2(1), 1–9. Mohid, S. Z., Ramli, R., Rahman, K. A., dan Shahabudin, N. N. 2018. Teknologi multimedia  dalam  pendidikan  abad  21. 5th  International  Research Management \& Innovation Conference, Putrajaya, Malaysia . 1-9. Prasetyo, H., Kristiyanto, A., dan Doewes, M. 2018. Penerapan Mobile Learning dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  Olahraga  dan Kesehatan  (PJOK). Prosiding  Seminar  Nasional  IPTEK  Olahraga (SENALOG). 1(1), 11-14.
Pratiwi,  H.  R.  dan  Ismaniati,  C.  2017.  Pengembangan  multimedia  pembelajaran untuk  mengembangkan  aspek  kognitif  anak. Jurnal  Inovasi  Teknologi Pendidikan . 4(2), 130–139.
Ramli, M. 2013. Aplikasi teknologi multimedia dalam pendidikan. Ittihad Jurnal Kopertais Wilayah XI Kalimantan . 11(19), 55–65.
Rohayati, Y., Astra, I. K. B., dan Suwiwa, I. G. 2018. Pengembangan multimedia interaktif  berbasis  game  edukasi  materi  kesehatan  pada  mata  pelajaran pendidikan jasmani olahraga dan rekreasi. Jurnal IKA . 16(1), 33–43. Rozi, F. 2022. Penguatan dasar pendidikan jasmani dan teknologi pendidikan pada kelompok kerja guru pendidikan jasmani. PUNDIMAS: Publikasi Kegiatan Abdimas . 1(1), 7–11.
Setyawan,  D.  A.  2017.  Peningkatan  mutu  pendidikan  jasmani  melalui pemberdayaan  teknologi  pendidikan. Seminar  Nasional  Olahraga  2016 Program S3 Pendidikan Olahraga Pascasarjana UNJ . 1–21. Shoumi, A. Z. 2019. Peran multimedia dalam pendidikan pada aplikasi ruang guru. Prosiding Seminar Nasional Cendekiawan . 2–23.
Sudarsana, I. K., Simarmata, J., Nova Oktaviani, P., Dewi, R. P. A., Mahayuni, V.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
e-ISSN 2528-6978 p-ISSN 2338-2996
Halaman 123-136
Sinergi Pendidikan Jasmani dan Teknologi Multimedia di Era Digital
– Muhammad Akbar Syafruddin dan Nur Indah Atifah Anwar
N. K., Adnyana, D. S. I. M., Citra, N. L. P., dan Mikananta, P. E. A. 2018.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi
Pendidikan . Denpasar: Jayapangus Press.
Suherman, W. S. dan Sulistyono, M. P. 2002. Manajemen Olahraga . Yogyakarta:
Fakultas Ilmu Keolahragaan UNY .
Syafruddin, A. 2023. Peran teknologi pendidikan terhadap perubahan pembelajaran pendidikan jasmani. Jurnal Teknologi Pendidikan . 3(2), 36–44. Syafruddin, A. dan Suparman, S. 2023. Application of blended learning in physical education:  article  review. JOURNAL  RESPECS  (Research  Physical Education and Sports) . 5(1), 94–102.
Syafruddin,  M.  A.  dan  Asri,  A.  2022.  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga  Dalam Membangun SDM Di Era Revolusi Industri 4.0. Gelora: Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan IKIP Mataram . 9(2), 61–67.
Syafruddin,  M.  A.,  Haeril,  H.,  dan  Hasanuddin,  M.  I.  2022.  Physical  education learning  in  the  21 st century. Hanoman  Journal:  Physical  Education  and Sport . 3(2), 71–78.
Syahlan, M., Hanafi, H., Ali, A. M., dan Padli, P. 2024. Peran teknologi terhadap pembelajaran pendidikan jasmani. Jurnal Tunas Pendidikan . 6(2), 380–388. Widianto,  E.  2021.  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi. Journal of Education and Teaching . 2(2), 213–224. Wisahati,  A.  S.  dan  Santosa,  T.  2010. Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan. Jakarta: Pusat Perbukuan Kementrian Pendidikan .