Vol. 8, No. 2, Oktober 2022, Pp : 801 – 807
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v8i2.14059
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
PENGARUH EFIKASI DIRI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MAHASISWA PADA MATERI INTEGRAL
Titin Supriyatin 1(*) , Resy Catur Masanggeni 2
Universitas Indraprasta PGRI, Jakarta, Indonesia 1 Universitas Muhammadiyah Jakarta, Indonesia 2 titinsupriyatin06@gmail.com 1 , resycatur@gmail.com 2

## Abstract
Received:
Revised: Accepted: 22 Agustus 2022 29 Agustus 2022 03 September 2022 Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  memperoleh  informasi  hubungan antara  efikasi  diri  terhadap  pemahaman  konsep  matematika  mahasiswa Universitas  Indraprasta  PGRI  pada  materi  Integral.  Penelitian  termasuk jenis  penelitian  korelasional,  sedangkan  metode  yang  dipakai  dalam penelitian  ini  yaitu  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Sedangkan  Subjek penelitian adalah mahasiswa program studi pendidikan biologi universitas indraprasta  PGRI  semester  2  berjumlah  34  orang  yang  sedang  mengikuti mata  kuliah  Kalkulus  Integral.  Adapun  Untuk  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  yaitu  pemeberian  angket  dan  tes,  teknik  ini  sendiri bertujuan untuk memperoleh data efikasi diri dan untuk nilai yang peneliti gunakan  adalah  nilai  dari  hasil  UTS  sehingga  peneliti  memperoleh  data pemahaman  konsep  matematika  mahasiswa  pada  materi  Integral.  Adapun teknik  analisis  data  yang  digunakan  guna  menguji  hipotesis  penelitian yaitu  menggunakan  teknik  analisis  korelasi  sederhana.  Berdasarkan  hasil penelitian  dan  temuan  peneliti  dapat  disimpulkan  bahwa  efikasi  diri mahasiswa pada mata kuliah kalkulus memiliki koefisien korelasi sebesar 0,35. Hal ini berati bahwa variabel efikasi diri mempunyai pengaruh yang siginfikan  terhadap  pemahaman  konsep  matematika  mahasiswa  pada materi  integral  semester  2  program  studi  pendidikan  biologi  Universitas Indraprasta PGRI Jakarta. Keywords: Efikasi Diri; Pemahaman Konsep; Integral (*) Corresponding Author: Supriyatin, titinsupriyatin06@gmail.com
How  to  Cite: Supriyatin,  T.  &  Masanggeni,  R.  C.  (2022).  Pengaruh  Efikasi  Diri  Terhadap  Pemahaman Konsep  Matematika  Mahasiswa  Pada  Materi  Integral. Research  and  Development  Journal  of  Education, 8(2), 801-807.

## INTRODUCTION
Integral  merupakan  salah  satu  materi  kalkulus  lanjut  yang  erat  kaitannya  dengan diferensial  dan  limit.  Pada  dasarnya  integral  adalah  kebalikan  dari  turunan,  sehingga disebut  juga  antiturunan.  Seperti  yang  kita  ketahuijenis  Integral  ada  dua,  yaitu  integral tertentu  serta  integral  tidak  tentu.  Integral  tentu  merupakan  integral  yang  mempunyai ambang batas nilai atas dan batas nilai bawah. Sedangkan integral tidak tentu merupakan integral yang tidak mempunyai ambang batas nilai atas dan ambang batas nilai bawah dan ini biasanya digunakan untuk memperoleh nilai atau fungsi daerah asal atau domain dari turunan  suatu  fungsi.  Sebagian  besar  mahasiswa  merasa  sulit  untuk  memahami  materi yang bersifat esensial. Ketika dihadapkan dengan catatan kuliah atau masalah yang sulit, beberapa  mahasiswa  cenderung  menyerah  dan  tidak  berusaha.  Di  sisi  lain,  beberapa mahasiswa  merasa  sulit  untuk  memahami  konten  yang  sulit  untuk  dimengerti  dan  terus mencoba untuk memecahkan masalah yang kompleks.
Faktor  dari  dalam  diri  yang  dijadikan  jadi  penyebab  yang  banyak  mempunyai pengaruh terhadap keberhasilan mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah integral adalah
efikasi diri ( self-efficacy )(Alfaiz, Zulfikar, & Yulia, 2017). Efikasi diri itu sendiri adalah merupakan  suatu  kemantapan  hati  yang  muncul  pada  saat  seseorang  menyadari kemampuan  yang  dimiliki  dalam  dirinya  untuk  terus  belajar  dan  membuktikan  bahwa mereka  bisa  melakukan  sesuatu  hal  yang  diyakini  mereka.  Berbeda  dengan  pendapat Jahring, Nasruddin, Marniati, & Tahir (2021) yang menjelaskan bahwa efikasi diri yaitu suatu  pendapat  yang  lebih  detail  terhadap  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang  yang wajib diperlihtakan kepada khalayak untuk  menjalankan suuatu kewajiban tertentu pada suatu  keadaan  yang  lebih  detail.  Sedangkan  menurut  Khomariyah  &  Manoy  (2014) menemukan  bahwa  efikasi  diri  matematis  terkini  adalah  ukuran  tingkat  pengambilan keputusan  individu  mengenai  kemampuannya  untuk  memecahkan  masalah  matematika tertentu, menyelesaikan tugas matematika, atau berhasil dalam belajar matematika. Tidak heran bahwa dibutuhkan kemampuan memahami sebuah konsep matematika merupakan salah satu faktor yang penting untuk keberhasilan dalam suatu proses belajar matematika di  sebuah  perguruan  tinggi.  Sejumlah  besar  siswa  mengeluh  tentang  sulitnya  belajar matematika  di  universitas. Tentunya  ini juga  dirasakan  oleh  mahasiswa  yang  notabenya bukan  jurusan  pendidikan  matematika.  selama  ini  yang  dianggap  sulit  untuk  hampir semua  mahasiswa  pada  prodi  pendidikan  biologi  dan  dianggap  angker  bahkan  sering dihindari mahasiswa adalah kalkulus integral. Mata kuliah ini membahas tentang berbagai macam  integral  dari  integral  tentu,  integral  trigonometri,  integral  tidak  tentu,  teknik integral dan aplikasi integral.
Efikasi  diri  mempunyai  makna  paling  dalam  karena  ketika  seseorang  mempunyai efikasi  diri  yang  lebih  banyak  berdampak  positif  bagi  siswa.  Efikasi  diri  yang  lebih banyak  dimiliki  seseorang  akan  menjadikan  siswa  lebih  antusias  dalam  proses pembelajaran  dan  Sebaliknya,  jika  efikasi  diri  yang  dimiliki  seseorang  itu  sedikit  akan menjadikan  siswa lebih cenderung memendam  kecurigaan serta  mendorong siswa untuk bertindak di luar kegiatan yang menghambat atau melemahkan kinerja akademik (Mukti &  Tentama,  2019).  Efikasi  diri  dalam  hitung  menghitung  dapat  diasumsikan  sebuah kemantapan  diri  yang  dimiliki  seseorang  terhadap  kemampuannya  dalam  memecahkan masalah  matematika,  menyelesaikan  tugas  matematika,  dan  mempelajari  matematika dengan  baik  (Purnomo,  Sari,  Rejeki,  &  Machromah,  2018).  Untuk  mengetahui  sejauh mana  seorang  siswa  tingkat  efikasi  dirinya,  maka  siswa  bisa dengan  memakai  pedoman ukuran  efikasi  diri.  Menurut  Fitriyani,  Fauzi,  &  Sari  (2020)  efikasi  diri  memiliki  tiga dimensi:  (1)  Ukuran.  Ini  mengacu  pada  tingkat  optimisme  Anda  dalam  menghadapi masalah.  (2)  Umum.  Mengenai  kepercayaan  diri  secara  keseluruhan  dalam  belajar;  (3) keuletan . Ini mengacu pada komitmen siswa untuk menyelesaikan tugas yang diberikan. Konsisten  dengan  hal  ini  Ghufron  (2018),  efikasi  diri  dikatakan  memiliki  tiga  dimensi; (1)  Tingkatan,  kemantapan  atau  kepercayaan  diri  yang  terdapat  pada  kemampuan seseorang  buat  menangani  kesulitan  tugas;  (2)  Umum,  keyakinan  individu  pada kemampuan seseorang untuk mengatasi berbagai tugas pekerjaan; (3) Kekuatan, kekuatan keyakinan  individu,  atau  tingkat  harapan  individu  itu  sendiri.  Ukuran  inilah  yang dijadikan sebagai pedoman dalam mendeskripsikan efikasi diri mahasiswa program studi Pendidikan biologi Universitas Indraprasta PGRI
Berdasarkan  uraian  sebelumnya,  profil  efikasi  diri  mahasiswa  pada  Prodi  Biologi Unindra, peneliti termotivasi untuk perlu mengkaji dan mengungkapkan dalam penelitian ini. Terapi yang dapat meningkatkan efikasi diri mahasiswa khususnya pada perkuliahan kalkulus integral terdapat status baseline mahasiswa memungkinkan pemberian perlakuan yang tepat (Jahring et al., 2021). Maka dari itu, penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki atau  menggambarkan  bahwa  efikasi  diri  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  Prodi  biologi fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Perguruan Tinggi Indraprasta PGRI.

## METHODS
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  korelasional.  Studi  korelasi  mempelajari hubungan  timbal  balik  atau  sebab  akibat  antara  beberapa  objek  terkait  variabel  yang terlibat.  Analisis  ini  bertujuan  untuk  mengindentifikasi  korelasi  atau  hubungan  dan keperluan  antara  efikasi  diri  terhadap  pemahaman  konsep  matematika  oleh  mahasiswa biologi.  Adapun  proses  analisisnya  yaitu  dengan  menggunakan  metode  kuantitatif  dan untuk data yang dibutuhkan dalam analisis akan diolah dalam bentuk numerik. Data yang diperoleh  dievaluasi  secara  statistik  dan  dijelaskan  temuan  yang  diperoleh.  Pelaksanaan penelitian  ini  di  Perguruan  Tinggi  Unindra.  Subyek  penelitian  ini  adalah  34  mahasiswa semester  2  pendidikan  Biologi  yang  telah  mengikuti  mata  kuliah  integral.  Fokus  yang akan  diteliti  ialah  efikasi  diri  dan  pemahaman  konsep  matematika  pada  mata  kuliah kalkulus  integral.  Cara  yang  digunakan  untuk  pengumpulan  data  didalam  penelitian  ini adalah  teknik  angket  serta  tes  yang  diberikan  pada  saat  pelaksanaan  Ujian  Tengah Semester Genap tahun 2021/2022. Pemberian angket kepada mahasiswa digunakan untuk mendapatkan  data  atau  informasi  dari  subjek  penelitian  yaitu  berupa  pernyataan tertutup,cara  ini  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  tentang  efikasi  diri  pada mahasiswa.  Sedangkan  Metode  tes  digunakan  untuk  memperoleh  data  yang  relevan dengan pemahaman konsep matematika siswa yaitu nilai UTS pada materi integral.

## RESULTS & DISCUSSION

## Result

## Deskripsi Efikasi Diri
Setelah  angket  effikasi  diri  disebar  pada  34  mahasiswa  yang  dijadikan  subjek dalam  penelitian  ini  yaitu  pada  semester  genap  tahun  2021/2022,  langkah  selanjutnya adalah  data  yang  didapat  kemudian  diolah  serta  diklasifikasikan  dengan  mengikuti aturan konversi data efikasi diri mahasiswa sebagai berikut:
Gambar 1. Histogram dan Poligon Efikasi Diri Sumber: peneliti

## Deskriptif Pemahaman Konsep Matematika Mahasiswa
Dari hasil nilai UTS semester genap tahun 2021/2022 pada mahasiswa semester 2 program  studi  pendidikan  biologi  sebanyak  34  mahasiswa  diperoleh  data  sebagai berikut

## Gambar 2.
Histogram dan Poligon Pemahaman Konsep Matematika Sumber : Peneliti
Berdasarkan  hasil  perhitungan,  maka  kesimpulan  analisis  deskripsi  data  Efikasi diri (X) dan Kemampuan Pemahaman konsep Matematika (Y), sebagai berikut:
Tabel 1. Kesimpulan Analisis Deskripsi Data Variabel Mean Median Modus Simpangan Baku X 149,35 150,2 149,67 9,53 Y 79,03 78,50 86,81 9,03 Sumber : Peneliti
Sedangkan  untuk  Kesimpulan  data  dari  uji  normalitas  variabel-variabel  yang telah diteliti tersebut akan digambarkan dalam tabel di bawah ini:
Tabel 2.
Ringkasan Uji Normalitas Variabel Keterangan Efikasi diri ( X ) 1,43 11,070 Data Berdistribusi Normal Kemampuan pemahaman konsep matematikai ( Y ) 8,77 Data Berdistribusi Normal Sumber : Peneliti
Berdasarkan  tabel,  terlihat  bahwa  untuk  kedua  data  variabel  penelitian  tersebut diperoleh <
berarti  kedua  data  variabel  penelitian  tersebut  mempunyai distribusi yang normal.
3 8 6 5 10 2 0 2 4 6 8 10 12 63.5 69.5 75.5 81.5 87.5 93.5 95.5
F r e k u e n s i Batas Bawah Interval Kelas Histogra m
Tabel 3.
Ringkasan Anova Efikasi Diri dan Pemahaman Konsep Matematika untuk Uji Linearitas
Sumber Varians Dk Jumlah Kuadrat RJK Total 34 215613 - Kesimpulan: Karena < ,  maka dapat disimpulkan bahwa  data  berpola linear. Regresi (a) 1 212352,03 212352,03 Regresi (b/a) 1 Residu 32 89,46 Tuna Cocok 22 2060,48 93,65 Kesalahan 10 80,23 Sumber :Peneliti Karena > ,  atau  4,45  >  4,15  maka ditolak,  dengan  demikian
artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  efikasi  diri  terhadap  kemampuan pemahaman konsep matematika mahasiswa
Dari hasil perhitungan, diketahui nilai:
 X = 5078
 Y = 2687
 X.Y = 402518
 = 762048
 = 215613
∑      ∑    ∑
√[  ∑
(∑  ) ][  ∑ (∑  ) ]
√[  (      ) (    ) ][     ] = 0,35
Sehingga  bisa  diperoleh  Nilai  koefisien  determinasi  dapat  diperoleh menggunakan  rumus:  KD  =  rxy  2×100%  =  (0,35  )  ×100%  =  12,25%  Koefisien determinasi  antara  Efikasi  diri  dengan  pemahaman  konsep  matematika  adalah  sebesar 12,25%

## Discussion
Dilihat dari temuan perhitungan data yang telah diperoleh , bisa dilihat bahwa ada dampak  pengaruh  yang  positif  antara  efikasi  diri  terhadap  pemahaman  konsep matematika  mahasiswa pada materi integral, dalam hal ini bisa dilhat dari perbandingan > ,  pada  uji  normalitas  yaitu  sebesar  4,45  >  4,15.  Pada  penelitian  ini ditunjukkan  dengan  analisis  statistik  dengan  menghasilkan  koefisien  korelasi  (r)  yaitu sebesar  0,35  sehingga  diketahui  besarnya  koefisien  determinasi  antara  efikasi  diri terhadap  pemahaman  konsep  matematika  mahasiswa  sebesar  12,25%  dengan  taraf signifikasi  α =  0,05.  Sesuai  temuan  dari  penelitian  sebelumnya  Akuba,  Purnamasari,  & Firdaus  (2020)  bahwa  Mahasiswa  yang  tergolong  pada  kategori  efikasi  diri  yang  tinggi dan  sedang, akan  mempunyai  sikap  tidak  mudah  menyerah  ketika  dalam  memecahkan suatu persoalan matematika misalnya yang terdapat pada mata kuliah  Kalkulus Integral. Sedangkan  untuk  Efikasi  diri  yang  rendah  maka  akan  terdampak  dari  segi  belajar  pada seseorang  akan  mengakibatkan  siswa  menghindari  soal  yang  terkait  dengan  angka- angka, terutama  dalam  hal  ini  jika  mendapati  tugas  yang  diberikan  memacu  diri  untuk berkembang  dan  mmebuat  siswa  untuk  berpikir  secara  kritis  dalam  mengasah kemampuan dalam memahami konsep matematika . Ulya & Hidayah (2016) menjelaskan
bahwa kemampuan efikasi diri yang tidak biasa pada  mahasiswa dapat menggambarkan bahwa  tingkat  kemampuan  hasil  belajar  yang  memuaskan. Dalam  hal  ini  disebabkan karena  mahasiswa  yang  mempunyai  efikasi  diri  yang  baik  maka  bakal  membuat mahasiswa terus berusaha untuk meraih target atau impian mereka dan mengerjakan tugas dengan sebaik mungkin.
Setelah dilakukan uji linearitas pada taraf α = 0,05 diperoleh perbandingan nilai F hitung > F tabel bahwa F hitung lebih besar dari F tabel yaitu sebesar (4,45 > 4,15) maka tolak ,  dengan  demikian  artinya  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  efikasi  diri terhadap pemahaman konsep matematika mahasiswa
Dari  perhitungan  dan  temuan  data  kuantitatif  yang  diperoleh  tersebut,  peneliti menyatakan  bahwa  efikasi  diri  memiliki  pengaruh  yang  sangat  signifikan  terhadap pemahaman  konsep  matematika  mahasiswa.  Jika  mahasiswa  memiliki  efikasi  diri  yang baik  maka  akan  mempengaruhi  tingkat  pemahaman  konsep  matematika  mahasiswa  itu sendiri.  Dalam  menyelesaikan  soal  matematika  materi  integral  pada  khususnya  secara otomatis  mahasiswa  akan  menemukan  jalannya  sendiri  atau  alur  pengerjaan  dari penyelesaian soal itu sendiri.
Jika  dilihat  dari  perhitungan  koefisien  korelasi  dapat  diartikan  bahwa  pengaruh yang ditimbulkan sudah signifikan meskipun tidak terlalu banyak . Hal ini bisa kita amati dari  angka  korelasi  yang  tidak  mendekati  1.  Hal  tersebut  artinya  masih  ada  penyebab lainnya  yang  dapat  memberikan  dampak  yang  ditimbulkan  terhadap  kemampuan pemahaman konsep matematika mahasiswa. Namun demikian efikasi diri tetap memiliki pengaruh yang positif terhadap kemampuamn pemahaman konsep matematika yang dapat dibuktikan dari hasil perhitungan uji regresi dan korelasi yang signifikan.

## CONCLUSION
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dan  temuan  peneliti  mengenai  korelasi  efikasi  diri terhadap  kemampuan  pemahaman  konsep  matematika  dapat  disimpulkan  bahwa  efikasi diri  mahasiswa  pada  mata  kuliah  kalkulus  integral  memiliki  koefisien  korelasi  sebesar 0,35.  Artinya  pengaruh  efikasi  diri  terhadap  pemahaman  konsep  matematika  sangatlah kuat  dan  terdapat  pengaruh  yang  positif  serta  signifikan  pada  efikasi  diri  terhadap pemahaman  konsep  matematika  mahasiswa  semester  2  program  studi  biologi  di Universitas  Indraprasta  PGRI.  Sehingga  dalam  hal  ini,  menstimulasi  efikasi  diri  dalam diri mahasiswa itu diperlukan sebagai seorang pendidik karena jika efikasi diri sesorang tinggi  maka  akan  juga  berpengaruh  terhadap  Kemampuan  memahami  sebuah  konsep matematika, karena matematika bukan untuk hanya sekedar hafal rumus akan tetapi juga memahami  konsep  atau  langkah  dari  tiap  penyelesaian  soal  matematika  dalam menggunakan rumus yang telah ditetapkan.

## REFERENCES
Akuba,  S.  F.,  Purnamasari,  D.,  &  Firdaus,  R.  (2020).  Pengaruh  Kemampuan  Penalaran, Efikasi Diri dan Kemampuan Memecahkan Masalah Terhadap Penguasaan Konsep Matematika. JNPM  (Jurnal  Nasional  Pendidikan  Matematika) , 4 (1),  44. https://doi.org/10.33603/jnpm.v4i1.2827
Alfaiz, A., Zulfikar, Z., & Yulia, D. (2017). Efikasi Diri sebagai Faktor Prediksi Kesiapan Mahasiswa  dalam  Mengerjakan  Tugas  Kuliah. Ilmu  Pendidikan:  Jurnal  Kajian Teori Dan Praktik Kependidikan , 2 (2), 119–124.
https://doi.org/10.17977/um027v2i22017p119
Fitriyani,  Y.,  Fauzi,  I.,  &  Sari,  M.  Z.  (2020).  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  Pada Pembelajaran Daring Selama Pandemik Covid-19. Profesi Pendidikan Dasar , 7 (1),
121–132. https://doi.org/10.23917/ppd.v7i1.10973 Ghufron, M. N. (2018). Penyesuaian Akademik Tahun Pertama Ditinjau Dari Efikasi Diri Mahasiswa. KONSELING EDUKASI “Journal of Guidance and Counseling,” 1 (1). https://doi.org/10.21043/konseling.v1i1.3860
Jahring, J., Nasruddin, N., Marniati, M., & Tahir, T. (2021). Efikasi Diri Mahasiswa Pada Perkuliahan  Persamaan  Differensial. EDU-MAT:  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 9 (2), 199. https://doi.org/10.20527/edumat.v9i2.10104 Khomariyah, S., & Dr. Janet Trineke Manoy, M. P. (2014). MATHE dunesa. Penerapan Model  Problem  Based  Learning  (PBL)  Dengan  Metode  Creative  Problem  Solving (CPS) Pada Materi Barisan Dan Deret Aritmatika Kelas X , 3 (2), 187–194.
Mukti,  B.,  &  Tentama,  F.  (2019).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  efikasi  diri akademik. Prosiding  Seminar  Nasional  Magister  Psikologi  Universitas  Ahmad
Dahlan , 0 (0), 341–347. Retrieved from http://seminar.uad.ac.id/index.php/snmpuad/article/view/3442 Purnomo,  M.  E.  R.,  Sari,  C.  K.,  Rejeki,  S.,  &  Machromah,  I.  U.  (2018).  Efikasi  diri mahasiswa pada perkuliahan kalkulus integral. Jurnal Riset Pendidikan Matematika , 5 (2), 181–189. https://doi.org/10.21831/jrpm.v0i0.20271
Ulya,  R.,  &  Hidayah,  I.  (2016).  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Ditinjau  dari  Self- Efficacy  Siswa  dalam  Model  Pembelajaran  Missouri  Mathematics  Project. UJMER:Unnes Journal of Mathematics Education Research , 5 (2), 178–183.