Buletin Poltanesa Vol. 23 No. 2 (Desember 2022) p-ISSN 2721-5350 e-ISSN 2721-5369 https://doi.org/10.51967/tanesa.v23i2.1974 © 2022 Politeknik Pertanian Negeri Samarinda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License CC-BY

## Esai Foto Sebagai Media Pembelajaran Karakter Pada Fotografi Dasar
Arif Yulianto
Desain Komunikasi Visual, Universitas Sahid Surakarta, Surakarta, 57144 arifseni0@gmail.com
Abstrak — Fotografi  dasar  sangat  penting  untuk pembelajaran  pada  awal  masa  perkuliahan.  Mahasiswa belajar  secara  bersama  sama  untuk  mencapai  tujuan perkuliahan.  Foto  esai  dilakukan  agar  mahasiswa  bisa mengenal  lingkungannya  sehingga  bisa  membentuk karakter.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kualitatif  deskriptif.  tujuan  penelitian  ini  menerangkan pentingnya  foto  esai  sebagai  cara  mendidik  pendidikan karakter.  Fotografi  esai  sebagai  cara  untuk  melihat kehidupan yang berguna dan bermanfaat bagi masyarakat.
Kata  Kunci — Esai  foto, Media, Pembelajaran, Karakter, Fotografi dasar.

## I. P ENDAHULUAN
Fotografi  merupakan  salah  satu  seni  modern  yang terus  berkembang  pada  era  modern  ini.  Menurut  teori Herbert  Spencer  yang  merupakan  seorang  filsuf  dan pemikir  teori  liberal  klasik.  Seni  berkembang  melalui proses  perubahan  pandangan  atau  cara  berpikir,  baik  itu secara individu, kelompok maupun dalam masyarakat. Di dalam  teorinya  tersebut  juga  dapat  diartikan  dengan berkembangnya seni berarti juga berkembangnya ilmu dan teknologi (Raho, 2016).
Munculnya  fotografi  sejak abad ke-19 telah  banyak memberikan  pengaruhnya  dalam  perkembangan  seni visual,  tidak  hanya  sebagai  alat  dokumentasi  semata, fotografi  juga dapat menjadi sebuah  media ekspresi seni. Untuk dapat dikatakan sebagai karya seni yang baik, maka sebuah foto setidaknya mempunyai 3 aspek penting, yakni aspek ide, aspek teknik, dan aspek pesan (Wibowo, 2015).
Fotografi  manusia  adalah  fotografi  melibatkan manusia  yang  menawarkan  nilai  serta  daya  tarik  untuk divisualisasikan  (Karyadi,  2017).  Proses  Visualisasi fotografi berkembang sejalan dengan perkembangan gaya hidup  manusia  modern  yang  membutuhkan  ruang aktualisasi diri.
Fotografi adalah Proses melukis dengan menggunakan  media  cahaya.  Fotografi  ditentukan  oleh beberapa aspek  yaitu Exposure adalah banyak sedikitnya paparan dari cahaya yang nantinya akan bisa diterima oleh sensor yang ada di sebuah kamera agar bisa mendapatkan gambar dan juga foto yang bagus. exposure terbentuk dari 3 elemen utama, yaitu, shutter speed, aperture, dan Iso.
Shutter speed merupakan istilah dalam fotografi yang merujuk kepada rentang waktu Rana shutter terbuka ketika
sedang memotret. Rana shutter adalah jendela penutup di depan sensor perekam kamera yang bekerja dengan prinsip membuka dan menutup.
Aperture merupakan bukaan lensa yang dapat diukur dengan nilai f/ number, menunjukkan seberapa  besar  diafragma  lensa  terbuka.  Semakin  besar bukaan  lensa,  maka  semakin  banyak cahaya  yang  masuk ke dalam sensor kamera.
ISO  speed  adalah  istilah  suatu  ukuran  dalam menentukan tingkat kepekaan sensor CMOS Complimentary  Metal-Oxide  Semiconductor terhadap cahaya pada kamera digital. Sedangkan pada kamera film analog,  hal  ini  menunjukkan  sensivitas  film  terhadap cahaya. Semakin tinggi ukuran ISO, maka semakin sensitif pula sensor kamera.
Teknik slow shutter speed bisa disebut dengan istilah SS. Ditandai dengan  nilai  besar  maka akan  mendapatkan kecepatan  rana  yang  rendah/lambat.  Dengan  teknik  slow shutter  speed  ini,  shutter  akan  dibuka  lebih  lama  supaya kamera  bisa  mendapatkan  cahaya  yang  sebanyak- sebanyaknya  sampai  menghasilkan  gambar  yang  kita inginkan.
Teknis high shutter speed ditandai dengan nilai yang rendah dan mendapatkan kecepatan rana  yang  cepat.  Dengan  teknis  ini  kita  bisa  menangkap momen yang terjadi. Misal orang berlari,  dengan  kecepatan  rana  yang  cepat  maka  kamera mampu menghasilkan gambar tepat  diposisi  di  mana  kita  menekan  tombol  shutter kamera.
Media  Photography  essay  merupakan  salah  satu media  interaktif  yang  sangat  mudah  digunakan  (Hendra, Pratama,  et  al.,  2021;  Hendra,  S,  et  al.,  2021).  Foto  esai adalah  1  foto  yang  bisa  menceritakan  suatu  cerita  atau aktifitas,  seperti  contoh  memotret  foto orang  lagi  makan dan  orang  menyapu  dalam  satu  foto/frame. Karakter adalah perilaku seseorang yang membedakan satu dengan yang lainnya sebagai hasil dari proses interaksi seseorang dengan lingkungannya.
Fotografi  dapat  memberikan  pesan  kepada  audiens dan  dapat  bercerita  untuk  membuat  audiens  merasa tersentuh (M. E. Prasetyo, 2021a). Fotografi bisa membuat masyarakat merasakan peristiwa yang apa direkam dalam karya foto.
Penciptaan  seni  yang  paripurna  tidak  cukup  jika seorang  pencipta  seni  hanya  berbekal  keterampilan praktis. Penciptaan seni yang paripurna selalu memerlukan dukungan  penguasaan  pengetahuan  dan  keterampilan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License CC-BY
praktis dan atau produktif, yang boleh jadi juga didukung oleh  pengetahuan  teoretis  (Sunarto,  2014).  Praktik ketrampilan  fotografi  perlu  di  lakukan  secara  aktif  dan terus  menerus  agar  melakukan  dan  menghasilkan  karya yang estetik hasil dari pengetahuan teoritis fotografi yang telah dipelajari.
Perkembangan teknologi dalam dunia fotografi dapat diterima oleh pelaku fotografi secara terbuka. Masyarakat awam hingga fotografer profesional dapat mengetahui dan menerima  perkembangan  teknologi  fotografi  tersebut (Antopani,  2015).  Karya-karya  fotografi  pun  semakin beragam sesuai dengan perkembangan teknologi yang ada, baik  karya  yang  dipamerkan  maupun  karya  yang dipublikasikan.
Pada karya fotografi, warna bisa menambah karakter yang  akan  disampaikan  oleh  fotografer.  Sebagai  elemen, warna  mempertinggi  dimensi  emosional  dan  psikologis pada  setiap  citra  visual  (Destiadi,  2015).  Warna  bisa mempengaruhi  audiens  dalam  memaknai  karya  yang disajikan.
Komposisi  adalah  susunan  elemen  subjek  dalam gambar  (Zinkham,  2015).  Komposisi  diperlukan  dalam pengambilan  visual  gambar  (Linando,  Stephani  Inesia; Prasetyo, 2022). Komposisi yang tepat akan memudahkan audiens  dalam  melihat  inti  subjek  point  of  interest  dan pesan/makna  yang  ingin  disampaikan.  Selain  penerapan komposisi,  diperlukan  juga  menentukan  warna  dengan tujuan memperkuat esensi penyampaian emosional sebuah foto.
Gestur adalah ekspresi yang menjadi inti dari semua yang kita potret  (Maisel, 2015). Melalui Gestur kita  bisa melihat  apakah  subyek  yang  difoto  dalam  keadaan  sedih atau gembira.
Pelibatan  siswa  dalam  pembelajaran  sangat  penting untuk  mendapatkan  pengalaman  belajar  yang  bermakna (Pyyry, 2016). Mahasiswa setelah belajar dan memahami teori kemudian langsung mempraktikkan pemotretan agar bisa merasakan sendiri sebagai fotografer dengan melihat realitas  kehidupan  sehingga  bisa  mempunyai  empati  dan karater pada kehidupan ini.
Ketertarikan mahasiswa terhadap esai fotografi akan membuat mereka aktif mencari subyek baru yang menarik. Fotografi  adalah  sebuah  media  yang  menarik  untuk dipelajari. Media yang menarik dapat membuat siswa lebih interaktif dalam pembelajaran (Surahmi et al., 2021).
Hakikat  pendidikan  adalah  menyebarkan  ilmu seluas-luasnya  kepada  semua  orang  baik  mahasiswa maupun khalayak umum untuk memperolah hal-hal yang baik. “Pendidikan mengarahkan manusia pada kehidupan yang  lebih  baik,  menyangkut  derajat  kemanusiaan  untuk mencapai tujuan hidupnya” (Kompri, 2015)
Memahami  pendapat  di  atas,  maka  pembentukan karakter  peserta  didik  perlu  diintegrasikan  pada  setiap mata  pelajaran,  sehingga  tercipta  suatu  program  yang holistik untuk mencetak generasi cerdas dan berkarakter. Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Safitri  tentang implementasi  pendidikan  karakter  melalui  kultur  sekolah yang  menyebutkan  bahwa,  “Pengembangan  nilai-nilai budaya  dan  karakter  diintegrasikan  dalam  setiap  pokok
bahasan  pada  setiap  mata  pelajaran  yang  dicantumkan dalam Silabus dan RPP” (Novika, 2015)
Nilai-nilai karakter yang dirasa penting diimplementasikan  di  Sekolah  Dasar,  antara  lain: kejujuran, percaya diri, semangat belajar, semangat kerja, dan  apresiasi  terhadap  ke  bhinekaan.  Hal  ini  sejalan dengan pendapat Gede Raka bahwa, “Indonesia memiliki lima  jenis  karakter  yang  sangat  penting  dan  mendesak untuk  dibangun  dan  dikuatkan  sekarang  ini,  antara  lain: kejujuran,  kepercayaan  diri,  apresiasi  terhadap  ke bhinekaan,  semangat  belajar  dan  semangat  kerja” (Zubaedi, 2015).
Karakter  tersebut  diperlukan  untuk  mengatasi fenomena  kerusakan  karakter  bangsa  agar  menjadi manusia  berkualitas  dan  berdaya  guna  serta  mampu mengharumkan  nama  Indonesia  sebagai  bangsa  yang bermartabat.
“Pendidikan  karakter  dapat  mempengaruhi  karakter siswa  dalam  menangkis  pengaruh  yang  kurang  baik  dari budaya  luar”  (Hayani  W,  2017),  Dengan  demikian, jelaslah  bahwa  pendidikan  yang  bermuatan  nilai-nilai moral, sangat berkontribusi dalam memberikan pengetahuan  secara  utuh  tentang  nilai-nilai  yang  berlaku di masyarakat.
Kaimuddin tentang implementasi pendidikan karakter, menunjukkan  bahwa  “Kurikulum 2013  berorientasi pada pengembangan pendidikan karakter yang bersifat tematik integratif  melalui  budaya,  pengembangan,  maupun kegiatan  ekstrakurikuler  yang  berlaku  di  sekolah  untuk menangkis pengaruh negatif dari luar”(Kaimmudin, 2014)

## II. M ETODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif deskriptif. Dalam penelitian kualitatif, menurut Sugiyono, instrumennya  adalah  orang  atau  human  instrumen (Sugiyono, 2014),
Metode  kualitatif  deskriptif.  memusatkan  pada deskripsi.  Data  yang  dikumpulkan  terutama  berupa  kata- kata,  kalimat  atau  gambar  yang  memiliki  arti  lebih bermakna  dan  mampu  memacu  timbulnya  pemahaman yang lebih nyata.
Identifikasi  dan  klarifikasi  dalam  memperoleh  data yang  dibutuhkan,  dilakukan  dengan  cara  terjun  langsung ke  lokasi,  teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  studi pustaka, observasi, dan wawancara.

## A. Sumber Data
Penelitian  ini  mengambil  sumber-sumber  data  dari literatur, pustaka, majalah, jurnal seni , internet, karya esai fotografi.
1. Nara Sumber Untuk  mengumpulkan  data  menggunakan  pendapat dari berbagai pihak yaitu:
a. Pakar Orang yang ahli di bidangnya estetika, budaya dan fotografi Bp. Soegeng Toekio Mag SR .
b. Informan Orang  yang  masih  aktif  memotret  foto  essai  dan olah raga Auriga Hendrawan.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License CC-BY
2. Sumber Pustaka
Penelitian dengan pustaka di lakukan di perpustakaan ISI  Surakarta  dan  ISI  Yogyakarta.  Penulis  meneliti  pada literatur, majalah, jurnal seni dan pustaka elektronik yaitu internet yang digunakan untuk mencari teori-teori yang di pergunakan dalam penulisan karya ilmiah ini.
3. Sumber Karya Fotografi Penelitian  karya  fotografi  essai  hasil  haunting bersama mahasiswa Usahid Surakarta.

## B. Teknik Pengumpulan Data
Bahan-bahan  dalam  penelitian  ini  didapat  melalui studi pustaka, wawancara dan pengamatan. Ketiga hal ini diharapkan saling mendukung dan melengkapi informasi- informasi yang diperlukan dalam penelitian.
1. Studi Pustaka
Studi  pustaka  diutamakan  pada  jurnal-jurnal  yang membahas tentang essai fotografi.
Wawancara dilakukan untuk melengkapi bahan yang telah  didapat  dari  studi  pustaka,  terutama  untuk mendapatkan  informasi  langsung  dari  narasumber. Narasumber  dipilih  orang-orang  yang  mengetahui  secara pasti  tentang  sasaran  penelitian  ,meliputi  :  mahasiswa  : Nabila,  Ambawati,  Sabila  dan  lainnnya,  Soegeng  Tukio Mag SR sebagai pakar Budaya, Pendidikan dan fotografi, Auriga Hendrawan sebagai informan,
Hasil  pengumpulan  data  yang  sumbernya  beragam agar teruji kebenarannya,
2. Pengamatan
Pengamatan  terhadap  karya  foto  essai  mahasiswa- mahasiswa . Pengamatan dilakukan secara langsung pada sesi  pemotretan  dan  untuk  mencermati  masing-masing karya sampai hasil akhir.
3. Dokumentasi
Langkah yang  dilakukan  adalah  pertama  : menentukan  beberapa  obyek  yang  akan  didokumentasi, kedua  :  mendokumentasi,  ketiga:  memilih  karya  yang nantinya akan di gunakan sebagai bahan penelitian.

## C. Analisis Data
Data-data  yang  terkumpul  dari  studi  pustaka, wawancara, pengamatan dan dokumentasi itu kemudian di seleksi  berkali-kali  serta  dipisah-pisahkan  antara  bahan pokok dan bahan pendukung atau pembanding.
Sifat  analisis  penelitian  ini  adalah  deskriptif kualitatif,  yakni  analisis  yang  berupa  pemaparan  hasil penelitian  secara  menyeluruh  dan  mendalam  secara deskripsi.
Penarikan kesimpulan dan verifikasi dilakukan untuk memberi kesimpulan yang cukup mantap dan benar-benar bisa dipertanggung jawabkan.

## III. H ASIL DAN P EMBAHASAN
Esai  foto  adalah  serangkaian  foto-foto  yang menggambarkan  berbagai  aspek dari suatu masalah  yang dikupas secara mendalam dan diartikan sebagai rangkaian dari  cerita  atau  nyata  yang  digambarkan  melalui  foto secara  berurutan  atau  bercerita  (Iskandar,  2007).  Yang membedakan  esai  tulisan  dari  esai  foto  adalah  media
penyampainnya. Apabila dalam esai foto terdapat tulisan, kehadirannya  sebagai  pelengkap  yang  membingkai  tema serta  sebagai  keterangan  mengenai  hal  –hal  yang  tidak terungkap secara mendetail dalam foto.
Esai foto dilakukan untuk menggambarkan runtutan kejadian yang terjadi atau dengan kata lain memindahkan sebuah kejadian ke dalam ruang dua dimensi dalam bentuk foto, dengan tidak melepaskan unsur ruang dan waktu.
Foto esai merupakan seris foto yang terdiri dari lebih dari 1 foto yang menceritakan secara khusus tentang topik bahasan yang akan diangkat seperti kemiskinan, narkoba, pengungsi,  banjir  dan  lain-lain.  Esai  foto  lebih mementingkan  foto,  angle  yang  menarik,  momen  yang menarik dibanding ke ceritanya atau dengan foto yang ada kita sudah dapat mendapatkan cerita sehingga teks hanya untuk memperkuat foto tersebut.
Belajar  fotografi  Esai  bisa  membuat  seorang mahasiswa belajar bekerja sama yaitu pada saat memotret bersama  dengan  kamera  .  Mencari  momen-momen  yang baik,  pengajar  bisa  sambil  memberikan  edukasi  tentang tema  foto  yang  harus  mereka  ambil.  Pelajaran  karakter diberikan bersama-sama saat mahasiswa meninjau karya- karya  mereka  tentang  hakikat  hidup  di  dunia  ini  secara bersama - sama sehingga perlu saling menghormati dengan yang lain dan saling membantu. Mahasiswa juga diajarkan hidup jujur, berbudi pekerti yang luhur dan rendah hati.
Hasil  foto  esai  para  mahasiswa  memiliki  nilai artisitik dan estetik. Foto  yang  berwarna dan hitam putih memiliki efek yang dramatis dan menambah pesan dalam isi foto tersebut. Efek dramatis itu sesuai dengan hasil riset yang  menyatakan  bahwa  penerapan  nuansa  hitam  putih dalam  karya  fotografi  dapat  memperkuat  kesan  dramatik (Aziz, Abdul; Felix, John; Sonia, 2017)
Pada  esai  foto  berjudul  Children oleh  Arif  dan Ambar, 2022, menceritakan kehidupan anak yang senang dengan  kegiatan  bermain,  baik  di  sawah,  di  lapangan,  di jalan bahkan Ketika ke pasar akan beli baju bareng bareng. Kehidupan anak-anak adalah natural apa adanya, karakter yang  jujur  dan  polos  dalam  setiap  tindakannya  dapat  di lihat pada gambar 1, 2, 3 dan 4.
Gambar 1. Esai Foto Children
Gambar 2. Esai Foto Children
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License CC-BY
Gambar 3. Esai Foto Children

## Gambar 4. Esai Foto Children
Pada  esai  foto  berjudul  Hunting  oleh Arif  dan  Nabila, 2022 menceritakan  sejumlah  mahasiswa  yang  belajar untuk  memotret  obyek  dengan  memperhitungkan  teknis fotografi  yang  mereka  pelajari,  dengan  hunting  yang intensif dan disiplin bisa memupuk karakter mereka dalam bekerja keras, cekatan dan tepat waktu yang dapat di lihat pada gambar 5, 6, 7 dan 8.
Gambar 5. Esai Foto Hunting
Gambar 6. Esai Foto Hunting
Gambar 7. Esai Foto Hunting

## Gambar 8. Esai Foto Hunting
Pada  esai  foto  berjudul  Pasar  Tradisional  oleh Arif  dan Sabila, 2022, menceritakan tampak para pekerja baik yang sedang  istirahat  membaca  koran  maupun  yang  sedang berjualan  dan  mengangkat  bawaan  jualan  mereka.  Kita bisa  belajar  bahwa  bekerja  tidak  mengenal  batas  umur maupun  gender  pria  ataukah  wanita,  selama  kita  masih bisa bekerja kita lakukan. Karakter yang kita dapat di sini adalah tentang kesabaran dalam bekerja yang ditampilkan pada gambar 9, 10, 11 dan 12.
Gambar 9. Esai Foto Pasar Tradisional
Gambar 10. Esai Foto Pasar Tradisional
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License CC-BY
Gambar 11. Esai Foto Pasar Tradisional
Gambar 12. Esai Foto Pasar Tradisional

## IV. K ESIMPULAN
Fotografi Essai merupakan cara untuk menyampaikan budi  pekerti  dan  kejujuran  pada  mahasiswa,  karena fotografi essai di foto secara natural obyeknya apa adanya. Fotografi  essai  memberikan  mahasiswa  untuk  bekerja bersama- sama yang membuat mereka saling menghormati dan  menghargai  satu  sama  lain.  Melalui  Foto  essai  bisa melihat  kehidupan  yang  terbingkai  dalam  foto  dan  bisa merubah  perilaku  menjadi  baik  asalkan  foto-foto  yang dihasilkan membawa pesan kebaikan.

## D AFTAR P USTAKA
Antopani,  T.  (2015).  Fotografi,  Pariwisata,  dan  Media Aktualisasi Diri. Jurnal Rekam, 11(1), 31–40. Aziz, Abdul; Felix, John; Sonia, C. R. (2017). Eksplorasi Visual  Situ  Cangkuang  dalam  Fotografi  Seni. CAPTURE: Jurnal Seni Media Rekam, 9(1), 1–11. https://jurnal.isi 1 ska.ac.id/index.php/capture/articl e/vi ew/2052/1941
Destiadi, R. (2015). Portrait Photography Works Richard Avedon :  Character  ,  Truth  and  Reality.  Desain Unindra, 3, 27–36.
Hayani,  Wulandari,  Menumbuhkan  Pendidikan  Karakter Melalui Atikan Purwakarta pada Pendidikan Anak Usia Dini (Jurnal UPI: Metodik Didaktik, 2017), h. 11.
Hendra,  H.,  Pratama,  M.  I.  L.  P.,  Lahay,  R.  J.,  & Hasriyanti, H. (2021). Rancangan Konten
Pembelajaran  Geografi  Pariwisata.  Jurnal  Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(3), 529–536.
http://pena.learning.kemdikbud.go.id/2019/10/mengbang un-character-peserta-didik-via-pemcepatan-di- lingungan-school/, Sutrisno S. Pd
https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/2021/8-cara- forming-character-siswa-1, Nita Oktiva,
Kaimuddin,  (2014)  Implementasi  Pendidikan  Karakter Dalam  Kurikulum  2013.  Jurnal  IAIN  Samarinda:
Dinamika  Ilmu.  Tersedia,  https://journal.iain samarinda.ac.id/index.php/dinamika_ilmu, h. 58. Karyadi, B. (2017). Belajar Fotografi. NahlMedia. Kompri,  (2015),  Manajemen  Pendidikan:  Komponen- komponen Elementer Kemajuan Sekolah. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. 17. Linando,  Stephani  Inesia;  Prasetyo,  M.  E.  W.  (2022). Komposisi  Visual  dan  Tata  Cahaya  pada  Film Netflix Berjudul Squid Game. Bahasa Rupa, 6(1), 20–32. https://doi.org/https://doi.org/10.3159 8/bahasarupa.v6i1.1139 Maisel,  J.  (2015).  Light,  Gesture  &  Color.  New  Riders. https://ptgmedia.pearsoncmg.com/im ages/9780134032269/samplepages/ 9780134032269.pdf
Nadilia  CP,2019, Portrait  (Portrait  Photography ),
photography.upi.edu.com.
Novika, Malinda Safitri, (2015), Implementasi Pendidikan Karakter  Melalui  Kultur  Sekolah  di  SMPN  14 Yogyakarta (Jurnal UNY: Pendidikan Karakter, h. 181.
Prasetyo, M. E. (2021b). Study of Visual Composition on the  Film  Serial  Netflix  Scientific  Drama  Title  the 100 by Jason Rothenberg. Jurnal Titik Imaji, 4(1), 45–64
Pyyry, N. (2016). Learning with the city via enchantment: photo-walks  as  creative  encounters.  Discourse,
37(1), 102–115.
https://doi.org/10.1080/01596306.2014.929841
Raho,  B.  (2016).  Bernard  Raho  SVD  2016.  Penerbit
Ledalero.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D). Alfabeta.
Sunarto,  B.  (2014).  Pengetahuan  dan  Penalaran  dalam Studi Penciptaan Seni. Institutional Respository ISI Surakarta, 1, 1–23.
Surahmi, S., Lihawa, F., & Yusuf, D. (2021). Penggunaan Media Video Animasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Geografi Kelas X Ips  3  Materi  Litosfer  Di  Sma  Negeri  1  Kabila Kabupaten  Bonebolango.  Jambura  Geo  Education Journal, 2(2), 78–87. https://doi.org/10.34312/jgej.v2i2.11548
Wibowo, A. A. (2015). Fotografi Tak Lagi Sekadar Alat Dokumentasi.  Imajinasi  Jurnal  Seni,  IX(2),  137– 142.
Wulandari,  Hayani.  (2017)  Menumbuhkan  Pendidikan Karakter Melalui Atikan Purwakarta pada
Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  Metodik Didaktik, 2017. Tersedia Implementasi Pendidikan Karakter 169 http://ejournal.upi.edu/index.php/MetodikDidaktik (diakses 24 Oktober 2017) Zinkham, H. (2015). Reading and Researching Photographs.
Buletin Poltanesa Vol. 23 No. 2 (Desember 2022) p-ISSN 2721-5350 e-ISSN 2721-5369 https://doi.org/10.51967/tanesa.v23i2.1974 © 2022 Politeknik Pertanian Negeri Samarinda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License CC-BY
https://www.loc.gov/rr/print/resource/ Reading_Researching_Photographs. Pdf Zubaedi,  (2015)  Desain  Pendidikan  Karakter:  Konsepsi dan  Aplikasinya  dalam  Lembaga  Pendidikan. Jakarta: Kencana, h. 83.