Jurnal Kesehatan Mercusuar Avalilable Online http://jurnal.mercubaktijaya.ac.id/index.php/mercusuar

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA ELEKTRONIK PADA PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI
Yuli Afmi Ropita Sari 1
Prodi Terapi Wicara, STIKes MERCUBAKTIJAYA Email : yuliafmiropitasari@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  permasalahan  yang  peneliti  temukan  di  sebuah  PAUD. Permasalahan  di  sekolah  tersebut  ditemukannya  anak  yang  ketergantungan  dengan  handphone sehingga  kemampuan  bahasanya  menjadi  terlambat.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  membuktikan apakah media elektronik berpengaruh dengan perkembangan bahasa anak. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah dua orang anak yang sama-sama ketergantungan dengan handphoennya. Penelitian dilakukan dengan beberapa tahapan.  Tahapan  pertama  menyebarkan  angket  keseluruh  orangtua  anak  yang  ada  di  sekolah tersebut. Selanjutya data dari angket diolah, setelah diolah didapatkan subjek penelitian.  Kemudian dilakukan  pengamatan    selama  2  jam  dengan  memakai  alat  ukur  form  observasi  berbentuk  cheklis terhadap  subjek  dan  setelah  itu  dilakukan  wawacara kepada  orangtua.    Dari  hasil  wawancara  dan pengamatan  yang  telah  dilakukan  didapatkan  hasil  bahwa  media  elektronik  berpengaruh  besar sebanyak 40%  pada perkembangan bahasa anak usia dini .
Kata-kata kunci: Anak usia dini, perkembangan bahasa, media elektronik

## ABSTRACT
This research is motivated by problems that researchers found in a PAUD. The problem at the school was  the  discovery  of  children  who  were  addicted  to  cellphones  so  that  the  language  skills  became late.  The  purpose  of  this  study  is  to  prove  whether  electronic  media  influences  children's  language development. This research is a descriptive study that uses a qualitative approach. The subjects of this study were two children who were equally addicted to their cellphones. The study was conducted in several stages. The first stage is distributing questionnaires to all parents of children in the school. Furthermore,  the  data  from  the  questionnaire  was  processed,  after  being  processed  it  was  obtained research  subjects.  Then  the  observation  was  carried out  for  2  hours  by  using  a  cheklis  observation form measuring instrument on the subject and after that an interview was conducted to the parents. From the results of interviews and observations that have been done, it is found that electronic media has a large influence as much as 40% in early language development.
Ke words: Early childhood, language development, electronic media

## PENDAHULUAN
Di  era  digital  ini,  media  eloktronik menjadi  salah  satu  barang  yang  mudah didapatkan  dan  disukai  oleh  orang  banyak. Media  elektronik  selain  berfungsi  untuk menelfon juga sebagai sarana untuk mendapatkan  informasi  secara  cepat.  Selain itu  media  eloktronik  juga  sebagai  sarana hiburan  untuk  menonton  film,  bermain game, dan online. Media elektronik tersebut mulai dari televisi, komputer sampai gadget.
Salah  satu  media  elektronik  yang mudah  digunakan  dan  digemari  berbagai kalangan  adalah handphone . Handphone merupakan  perangkat  elektronik  kecil  yang mempunyai  fungsi  yang  banyak.  Sejalan dengan itu menurut Osland Gadget Handphone adalah  sebuah  istilah  dalam bahasa Inggris yang  mengartikan  sebuah alat elektronik kecil dengan berbagai macam fungsi  dalam (Effendy & uchjana, 203, hal. 2)  Perangkat  eloktronik  ini  banyak  disukai berbagai  kalangan  mulai  dari  anak-anak hingga  dewasa.  Cara  menggunakannya cukup  mudah.  Selain  itu handphone juga digunakan  anak  untuk  sarana  pendidikan. Penggunaan handphone pada sarana pendidikan seiring mengikuti perkembangan zaman.  Apalagi  dengan  kurikulum  yang sekarang  yaitu  dimana  anak  belajar  dengan pendekatan discovery (belajar  menemukan). Sehigga,  tugas  yang  diberikan  guru  di sekolah  dicari  sendiri  dengan  menggunakan internet yang ada di handphone .
Salah  satu  pengguna  paling  banyak adalah  anak-anak.  Menurut  (Syahra,  2006) menyatakan bahwa semakin berkembangnya zaman tidak bias dipungkiri bahwa perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  berlangsung semakin  pesat  dan penggunaannya telah menjangkau ke berbagai  lapisan kehidupan  masyarakat  dari segala  bidang,  usia  dan  tingkat  pendidikan. Anak-anak  menjadi  pengguna  aktif  media elektronik  (handphone).  Di  usia  anak-anak yang serba ingin tahu terkadang penggunaan
handphone  tersebut  menjadi  berlebihan. Anak-anak  meggunakan  media  elektronik ini dengan berbagai alasan.  Orang tua yang berkarir  handphone  digunakan  sebagai  alat komunikasi dan memantau anak. Sedangkan orangtua  yang  hanya  di  rumah  membelikan handphone tujuannya mengalihkan perhatian  anak  agar  tidak  mengganggu pekerjaan di rumah.
Pada  anak-anak  usia  dini, handphone menjadi  barang  yang  menarik  bagi  anak. Perhatian  anak  menjadi  teralihkan  karena fiture di  dalam handphone yang  beragam. Mulai  dari game ,  aplikasi  photo,  sampai menonton film.  Dampak positif  pemakaian handphone pada  anak  adalah  sebagai alat/media pembelajaran yang sangat efektif. Anak-anak  bisa  belajar  sambil  bermain, belajar  menyebutkan  benda-benda,  yang bisa  langsung  dilihat  dan  didengar  anak. Peggunaan  handphone  tersebut  menjadi berpengaruh  positif  selama  pemakainnya tidak  berlebihan.  Dalam    studi  pendahuluan yang telah saya lakukan di salah satu PAUD Kota Padang, saya mendapai anak mengalami  keterlambatan  dalam  bicara. Data yang saya peroleh dari hasil wawancara,  dan  identifikasi  kepada  rangtua anak.  Dari  hasil  analisis  data  awal mengalami kecadua dalam bermai hadphone.  Selesai  mewancarai  orangtua, kami  juga  melakukan  wawacara  pada  guru kelas.  Berdasarkan  hasil  dari  analisis  data dan telah teori  yang didapatkan dalam buku saya  memutuskan  untuk  meneliti  pegaruh media elektronik pada perkembangan bahasa anak.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  di  gunakan adalah metode deskriptif. Pengertian metode deskriptif  dapat  diartikan  sebagai  prosedur pemecahan  masalah  yang  diselidiki  dengan menggambarkan  keadaan  subjek  atau  objek dalam  penelitian  dapat  berupa  orang, lembaga, masyarakat dan yang lainnya yang pada  saat  sekarang  berdasarkan  fakta-fakta
yang  tampak  atau  apa  adanya.  Menurut (Moleong, 2005, hal.  6)  penelitian kualitatif adalah  penelitian  yang  bermaksud  untuk memahami  fenomena  tentang  apa  yang dialami  oleh  subjek  penelitian  misalnya perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan,  dll secara  holistic,  dan  dengan  cara  deskripsi dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dan dengan  memanfaatkan  berbagai  metode alamiah.  .  Tujuan  dari  penelitian  deskriptif ini  adalah  untuk  membuat  deskripsi, gambaran,  atau  lukisan  secara  sistematis, faktual  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta, sifat-sifat  serta  hubungan  antarfenomena yang diselidiki.
Dalam  penelitian  ini  mengambarkan pengaruh media elektronik
pada perkembangan  bahasa  anak.    Teknik pengumpulan data degan pendekatan kualitatif  ini  dilakukan  melalui setting dari berbbagai sumber dan berbagai cara, sumber data yang langsung memberikan data kepada peneliti  merupakan  sumber  data  primer  dan sumber data yang tidak langsung memberikan data kepada peneliti dilihat dari settingnya  merupakan  sumber  sekunder. Teknik  yang digunakan dalam penelitian ini adalah  melalui  teknik  wawancara,  obsrvasi, dan dikumentasi.
a. Wawancara
Wawancara dalam penelitian ini dilakukan berdasarkan pertanyaan penelitian, kondisi anak, bahasa anak saat ini,  dan  jumlah  waktu  yang  digunakan anak dalam memakai handphone . b. Observasi Dari hasil observasi kita akan memperoleh gambaran yang jelas tentang masalahnya  dan  mungkin  petunjuk- petunjuk  tentang  cara  pemecahannya. Jadi, jelas bahwa tujuan observasi adalah untuk  memperoleh  berbagai  data  konkret secara  langsung  di  lapangan  atau  tempat penelitian. Adapun observasi yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah observasi langsung dengan menggunakan format observasi penggunaan Handphone
pada  anak, Kegiataan  observasi  ini dilakukan selama 2 jam kepada anak.
c. Studi dokumentasi
Studi  dokumentasi  adalah  mengumpulan dokumen dan data yang diperlukan dalam permasalahan  penelitian  lalu  ditelaah secara  intens  sehingga  dapat  mendukung dan menambah kepercayaan serta membuktikan  kejadian.  Pada  penelitian ini yaitu dengan mendokumentasi kondisi objektif  anak  pada  saat  pemakaian handphone . d. Pengembangan Instrumen Penelitian
Langkah selanjutnya setelah teknik pengumpulan  data  ditentukan,  adalah membuat  pengembangan  instrumen  yang mengacu  pada  teknik  pengumpulan  data yang  dilakukan  dan  disusun  dengan menggunakan  pedoman  observasi  dan pedoman wawancara. Langkah ini penting dilakukan untuk  mengungkapkan berbagai  data  yang  diperlukan  dalam peneltian.  Selanjutnya  dilakukan Teknik analisis data dalam tahap satu menggunakan  tiga  langkah,  menurut Milles dan Huberrman, dalam (Sugiyono, 2014, hal. 334)
1. Reduksi data Langkah  awal  dalam  menganalisis  data yaitu  dengan  melakukan  reduksi  data. Mereduksi  data  berarti  merangkum, memilih hal-hal yang pokok,
memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting guna  memberikan  gambaran  yang  jelas dan  tajam  tentang  hasil  pengamatan untuk  mempermudah  peneliti  dalam menggumpulkan data selanjutnya.  Proses reduksi  data  berlangsung  secara  terus menerus.  Tujuan  dari  reduksi  data  dalam analisis  data  yaitu  agar  memudahkan pemahaman terhadap data yang dikumpulkan.
2. Display Data
Penyajian  data  merupakan  sekumpulan informasi tersusun yang memberi kemungkinan adanya penarikan kesimpulan  dan  pengambilan  tindakan. Langkah  selanjutnya  yaitu  membuat
rangkuman temuan penelitian berdasarkan  pada  aspek-aspek  yang diteliti.  Melalui  display  data,  maka  data akan  terorganisasi,  tersusun  dalam  pola hubungan,  sehingga  dapat  memudahkan memahami  gambaran  keseluruan  dari aspek-aspek yang diteliti.

## 3. Verifikasi Data
Kegiatan selanjutnya yaitu verifikasi data dengan  cara  mempelajari  kembali  data- data  yang  terkumpul  dan  meminta pertimbangan  dari  ahli  Pendidikan  Luar Biasa, ahli Komunikasi dan ahli pembelajaran .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media elektronik pada perkembangan bahasa anak. Untuk mencapai  tujuan  tersebut  di  butuhkan  data yang  pertama  kondisi  objektif  berdasarkan hasil studi kualitatif.  Data diperoleh melalui observasi, wawancara,
dan studi dokumentasi yang dilakukan di PAUD Kota Padang.  Data  yang  diperoleh  dari  hasil penelitian,  kemudian  dideskripsikan  dan dikelompokkan secara sistematis berdasarkan  fokus  penelitian,  dimana  agar memudahkan  pembaca  dalam  memahami penelitian ini. Tabel 1 Hasil Observasi AZ Aspek Observasi Bahasa Pada  hasil  observasi  yang  di  dapat,  AZ mengalami  hambatan  dalam  bahasa, misalnya  ketika    meminta  barang  dan mengucapkannya  dengan  kata  yang  tidak lengkap Ketergantungan dengan handphone AZ sangat ketergantungan dengan handphone milik ibunya, AZ menggunakan setelah sekolah selesai.  AZ berhenti  menggunakannya  ketika  makan, mandi atau batre habis. Tabel 2 Hasil Observasi TR Aspek Observasi Bahasa Pada  hasil  observasi  yang  di  dapat,  TR tidak  megalami  hambatan  dalam  bahasa. TR berbicara seperti anak pada umumnya sesuai dengan usianya. Ketergantungan dengan handphone TR sama dengan AZ sangat ketergantungan dengan handphone. Kadang  TR  mencari  ibunya  hanya  untuk bermain handphone. Berdasarkan hasil observasi  yang peneliti  lakukan  pada  kemampuan bahasa, dan ketergantungan handphone dari  dua  data  di  atas,  terdapat perbedaan.  Padahal  keduanya  sama- sama  tergantung  dengan handphone masing-masing.  Menurut  Vygotsky dalam  (Morrison,  2012,  hal.  77)
Yuli  Afmi  Ropita  Sari  et  all|  Pengaruh  Penggunaan  Media  Elektronik  Pada Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini
Vygotsky meyakini bahwa perkembangan  mental,  bahasa  dan sosial anak dipengaruhi oleh lingkungan sosial  anak.  Hal  ini terlihat ketika  AZ  memakai  handphone  tidak terjadi interaksi dengan orangtua ataupun  saudaranya  yang  lain.  Anak sibuk  dengan  handphone  dan  orangtua sibuk dengan pekerjaan masing- masing. Sedangkan TR ketika
menggunakan handphone orangtua dan saudaranya  yang  lain  masih  ada interaksi  dengan  anak.  Dan  anakpun meresponnya dengan menjawab pertanyaan orangtua ataupun saudaranya yang lain. Selanjutnya  data  yang  diperoleh adalah  dari  hasil  wawancara  orangtua masing-masing anak. Tabel 3 Hasil Wawancara Orangtua AZ Aspek Wawancara Ketergantungan handphone AZ  sangat  ketergantungan  dengan handphone. Handphone digunakan untuk  bermain  game  dan  melihat  film di  internet.  Dan  hanya  berhenti  ketika dipaksa atau batre habis. Kemampuan bahasa Kemampuan bahasa AZ sangat tertiggal dari  teman  seumurannya.  AZ  paham maksud  perkataan  orang  lain,  tapi  jika dia  ingin  mengungkapkan  sesuatu dengan  kata  yang  tidak  jelas  dan  sulit dimengerti. Tabel 4 hasil wawancara orangtua TR Aspek Wawancara Ketergantungan handphone TR  sangat  ketergantungan  dengan handphone. Handphone digunakan untuk bermain game, untuk pembelajaran  huruf,  mengaji  dan  film animasi untuk belajar. Kemampuan bahasa Kemampuan  bahasa  TR  tidak  ada masalah,  dan  sama  dengan  anak lainnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang peneliti  lakukan  pada  kemampuan  bahasa, dan ketergantungan handphone dari dua data di atas, terdapat perbedaan. TR lebih banyak menggunakan handphone pada fiture pembelajaran  dan  aplikasi  pengetahuan. Sehingga ketika TR menggunakan handphone dia bisa sambil belajar. Sedangkan  AZ  menggunakan handphone lebih  banyak  dihabiskan  dengan  bermain game,  dan  interaksi  dengan  orangtuapun tidak  ada.  Sehingga  anak  tidak  terbiasa berbicara dan berinteraksi dengan oranglain.
Pengaruh media elektronik bisa menjadi  negatif  atau  postif  tergantung penggunaannya.  Media  elektronik  menjadi negatif  ketika  penggunaanya  tidak  tepat. Dari hasil penelitian AZ mengalami masalah dalam bahasanya. Waktunya hanya dihabiskan  untuk  bermain  di handphone . Padahal  pada  masa  ini  seluruh  aspek perkembangan kecerdasan,  yaitu kecerdasan intelektual,  emosi,  dan  spiritual  mengalami perkembangan  yang  luar  biasa  sehingga yang  akan  mempengaruhi  dan  menentukan perkembangan selanjutnya. Seharusnya orangtua  bisa  memanfaatkan  minat  anaknya tertarik  dengan handphone .  Orangtua  bisa meggunakan  handphone  sebagai  media pembelajaran  anak  di  rumah.  Menurut Muhammad (Fadillah, 2014, hal. 2011), ada 3  jenis  media  pembelajaran,  yaitu  media audio,  media  visual,  dan media  audiovisual. Handphone termasuk  ke  dalam  media pembelajaran audiovisual, dimana anak bisa melihat dan mendengar secara langsung apa yang  dimainkannya.    Bentuk handphone yang    mudah  dibawa  dan    fiture  yang beragam  seharusnya bisa dimanfaatkan oleh orangtua.  Karena  “media  pembelajaran sebaiknya  bisa  dimainkan  oleh  anak-anak sendiri”  (Rohani,  2015,  hal.  632).  Sehingga keberfungsian handphone sebagai  media pembelajaran untuk bahasa bisa dioptimalkan.  Ini  dikarenakan  anak-anak akan  lebih  cepat  mengerti  jika  media
pembelajarannnya  yang  dia  sukai  dan  bisa dimainkannya  sendiri.    Hamalik  dalam (Arsyad,  2002,  hal.  15)    mengemukakan bahwa pemakaian media  pengajaran  dalam  proses  belajar mengajar  dapat  membangkitkan  keinginan dan  minat  yang  baru,  membangkitkan motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar, dan  bahkan  membawa  pengaruh-pengaruh psikologis  terhadap  siswa.    Orangtua  bisa mendownload berbagai macam pembelajaran  mulai  dari  mengenal  angka, huruf,  beryanyi  sampai  mengai.  Orangtua juga  bisa  ikut  belajar  bersama  dan mendampingi.
Pengaruh  positif handphone pada bahasa  dari  data  yang  ditemukan  adalah kepada TR. Dari hasil wawancara ibunya TR meggunakan handphone hampir di sepanjang hari. Tetapi TR menggunakannya untuk fiture pembelajaran. TR sering terlihat mencari fiture seperti pembelajaran kata atau bahasa berupa  lagu atau dongeng.
meniru  kata-kata  yang  di  bukanya.  Kadang- kadanng  TR  menyanyikan  atau  mearikan kembali  fiture  yang  dibukanya.  Menurut (Agnes,  2006,  hal.  66)  Ketika  anak  sedang menonton  ada  nyanyian  dan  lain-lain  ajak anak  untuk  menyayikan  dan  menirukannya. Sehingga  peran  orangtua  sangat  penting, selain  sebagai  pendamping  juga  sebagai penggerak anak utuk berbicara dan beriteraksi, sehingga keluarlah bahasa anak.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan peneliti maka dapat disimpulkan bahwa Media Elektronik Berpengaruh  Pada  Perkembangan  Bahasa Anak.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  penggunaan dan  keberfungsian  media  elektronik  pada anak. Ketika anak sibuk dengan handphone nya  maka  perhatiannya  akan
seluruhnya tertuju pada handphone . Sehingga membuat interaksi keluarga berkurang.  Apalagi  jika  keluarga  kurang mengajak
anak bicara. Sehingga perkembangan bahasa anak menjadi lambat.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih peneliti ucapkan kepada :
1. Ketua  yayasan  dan  pengurus  yayasan MERCUBAKTIJAYA.
2. Ketua  STIKes  MERCUBAKTIJAYA Padang berserta civitas akademika.
3. Kepada kepala sekolah dan guru-guru.
4. Dan  kepada  semua  pihak-pihak  yang terlibat dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Agnes.  (2006). Peranan  Orangtua  dan Praktisi  dalam  Membatu  Tumbuh Kembag  Anak  Berbakat  Melalui
Pemahaman Teori dan Tren
Pendidikan. Jakarta: Prenada.
Arsyad,  A.  (2002). Media  Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Effendy,  &  uchjana,  O.  (203). Ilmu Komunikasi  Teori  dan  Praktek. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Fadillah, M. (2014). Desain  Pembelajaran  . Yogyakarta: Arruzz Media.
Fatrurrohman,  P.,  &  Sobri,  M.  (2009). Strategi  Belajar  Mengajar  melalui Penanaman  Konsep  Umum  dan Konsep Islami . Bandung: PT Refika Aditama .
Moleong,  L.  J.  (2005). Metode  Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja.
Morrison.  (2012). Dasar-dasar  pendidikan anak usia dini . Jakarta : PT Indeks .
Rohani,  G.  A.  (2015).  Pengaruh  Televisi
(TV) terhadap aspek-aspek perkembangan  anak  usia  3-4  tahun. Pendidikan Anak , 2.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  &  D  . Bandung: Alfabeta.
Syahra,  R.  (2006). Informatika  Sosial Peluang  dan  Tantangan.  . Bandung:
LIPI.