## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 10 Issue 2 2023 Pages 486 - 495 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v10i2.764 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## PENERAPAN METODE TOPSIS UNTUK PENENTUAN PRIORITAS PERENCANAAN PROGRAM SEKOLAH
Amelia Saputri 1* , Muhammad Nur Ikhsanto 2 1,2 STMIK Dharma Wacana, Indonesia
* e-mail: ameliasaputri.dw@gmail.com
Abstract: Education  management’s  a  process  that  combines  parts  that  are  inherently unconnected to one another in order to produce a system that functions flawlessly to achieve education  goals.  A  decision  support  approach  is  required  to  ensure  the  efficient  and successful  operation  of  the  process  of  defining  school  program  priorities.  One  of  these approaches  is  the  report  card  book  from  the  education  unit,  used  as  a  guideline  for determining  school  program  priorities.  The  suggested  way  for  decision  support  using  the TOPSIS method is demonstrated by the problems above.
Keywords: School Program Priorities, TOPSIS Method, Education Management
Abstrak: Manajemen Pendidikan adalah suatu proses yang menggabungkan bagian-bagian yang secara inheren tidak berhubungan satu sama lain untuk menghasilkan suatu sistem yang berfungsi  dengan  sempurna  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Pendekatan  pendukung keputusan  diperlukan  untuk  memastikan  operasi  yang  efisien  dan  sukses  dari  proses menentukan prioritas program sekolah. Salah satu pendekatan tersebut adalah buku rapor dari satuan pendidikan, yang dijadikan pedoman untuk menentukan prioritas program sekolah. Cara  yang  disarankan  untuk  pendukung  keputusan  menggunakan  metode  TOPSIS ditunjukkan oleh masalah di atas.
Kata Kunci: Prioritas Program Sekolah, Merode TOPSIS, Manajemen Pendidikan
Copyright (c) 2023 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Menurut  Abe  dalam  (Rajindra  et  al.,  2022)  “Perencanaan  adalah  sistem pemeliharaan dalam kaitannya dengan tindakan yang akan dilakukan pada saat ini, dengan penekanan pada faktor potensial, faktor eksternal, dan faktor yang relevan untuk mencapai tujuan saat ini”. Perencanaan adalah suatu proses yang diselenggarakan oleh suatu tindakan untuk  mengelola  perbedaan  antara  kondisi  yang  ada  dan  tujuan  organisasi.  Akibatnya, rencana  sekolah  proses  pembangunan  memiliki  ciri  khas  yang  meliputi  kegiatan  yang berkaitan dengan perencana. Kegiatan ini sejalan dengan tujuan untuk membuat program dalam  rangka  pencapaian  sasaran,  evaluasi  program,  dan  perencanaan  proses  organisasi dalam hal ini. Ini akan menjadi katalisator untuk pertumbuhan sekolah, dengan fokus pada pengalaman siswa berusia empat tahun, program dan kurikulum, prinsip-prinsip RPS, dan pos-pos RAPBS.
Menurut  Scheerens  dalam  (Supriyono  &  Prabowo,  2021)  “Karakteristik  sekolah dapat diukur dengan karakteristik guru, fasilitas material dan kurikulum, dan kelas dimana siswa melaksanakan proses pembelajaran”. Peraturan pemerintah menegaskan bahwa setiap satuan  pendidikan  harus  memiliki  aturan  yang  mengawasi  program  pendidikan  tingkat satuan sekolah dan prospektus, jadwal instruktif/skolastik, yang menunjukkan semua kelas latihan  satuan  instruktif  selama  satu  tahun  dan  titik  demi  titik  setiap  semester,  bulan  ke bulan dan minggu ke minggu, desain hirarki unit instruktif , pembagian tugas instruktur, pembagian  tugas  staf  pengajar,  pedoman  akademik,  aturan  unit  pembelajaran,  yang setidaknya mencakup prinsip-prinsip langsung untuk guru, staf pelatihan dan siswa, serta penggunaan  dan  pemeliharaan  kantor  dan  kerangka  kerja,  seperangkat  prinsip  implisit untuk  hubungan antara  warga negara di  dalam iklim  unit instruktif dan hubungan antara penghuni unit instruksi dan daerah setempat, dan biaya fungsional unit sekolah (Peraturan Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005  Tentang  Standar  Nasional Pendidikan, 2005).
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  telah  menjalankan  Asesmen  Nasional, sebuah program evaluasi yang mengukur masukan, proses, dan lulusan di semua jenjang satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Hasil pembelajaran siswa yang sangat penting berupa literasi, numerasi, dan kepribadian, serta mutu proses pembelajaran dan  lingkungan  penunjang  belajar  sekolah  digunakan  untuk  menilai  mutu  setiap  jenjang sekolah.
Menurut Mude dalam penelitiannya menyebutkan bahwa TOPSIS memiliki asumsi opsi terbaik yang telah ditentukan mempunyai separasi terendah dari solusi ideal positif dan negatif.  Selanjutnya  ini  beberapa  alasan  mengapa  TOPSIS  banyak  digunakan  :  idenya mudah  dan  sederhana  untuk  dipahami;  perhitungannya  cepat;  dan  dapat  menggunakan rumus  matematika  langsung  untuk  mengevaluasi  kinerja  relatif  dari  berbagai  alternatif keputusan. Untuk tiap kriteria yang dinormalisasi, TOPSIS menggunakan peringkat nilai untuk setiap alternatif (Mude, 2016). Sedangkan menurut Rindiani dalam (Kristina, 2018) menyebutkan bahwa “ Metode TOPSIS memiliki prinsip bahwa setiap alternatif yang dipilih harus memiliki nilai jarak terdekat dari solusi idel positif dan negatif ”.
Untuk  menentukan  prioritas  perencanaan  program  sekolah  perlu  adanya  metode
pendukung  keputusan  agar  proses  pemilihan  prioritas  program  sekolah  berjalan  secara efisien  dan  efektif,  dari  buku  saku  rapor  satuan  pendidikan  dapat  dijadikan  pedoman penilaian program. Penentuan prioritas pernah dilakukan penelitian oleh Abdul Hamid di daerah Ketiat B Bengkayang dalam penelitiannya untuk menentukan prioritas rehabilitasi jaringan irigasi dengan metode TOPSIS (Hamid & Midyanti, 2019). Pendekatan TOPSIS merupakan  satu  dari  beberapa  metode  yang  digunakan  untuk  mendukung  keputusan. Pendekatan  TOPSIS  adalah  metode  penilaian  terfokus  yang  memungkinkan  setiap  objek dievaluasi  secara  individual.  Sehingga  TOPSIS  sangat  relevan  untuk  digunakan  dalam menentukan prioritas perencanaan program sekolah dalam penelitian ini.

## METODE
Dalam  melakukan  penelitian  penulis  menggunakan  metode  TOPSIS  pada perhitungan untuk mendapatkan perangkingan pada data menentukan prioritas perencanaan program sekolah. Berikut merupakan tahapan penggunaan teknik TOPSIS:
1. Membuat matrix keputusan
Matrix keputusan memiliki persamaan:
Dengan:
a i (i=1,2,3,..,m) merupakan data alternatif yang memungkinkan,
x j (j=1,2,3,..,n) merupakan atribut performansi alternatif diukur, x ij adalah performansi alternatif a i dengan acuan atribut x j .
2. Menyusun nilai matrix ternormalisasi
Rumus elemen x ij :
dengan i=1,2,3,..,m; dan j=1,2,3,..,n;
Keterangan:
r ij merupakan  elemen matrix keputusan  yang  ternormalisasi  R,  dan  x ij merupakan elemen dari matrix keputusan X.
3. Menyusun nilai matrix ternormalisasi yang memiliki bobot
Melalui nilai bobot w j =(w 1 ,w 2 ,w 3 ,..,w n ), dimana w j merupakan nilai bobot dari kriteria ke-j dan ∑ 𝑛 = 1 = 1, maka rumus bobot matrix adalah:
dengan i=1,2,3,..,m; dan j=1,2,3,..,n.
4. Menentukan nilai matrix positif dan matrix negatif sebagai berikut:
Keterangan:
𝐴 + = max 𝑦 ij apabila j adalah kriteria benefit dan min 𝑦 ij apabila j adalah kriteria cost . 𝐴 −= max 𝑦 ij apabila j adalah kriteria cost dan min 𝑦 ij apabila j adalah kriteria benefit . 5. Menentukan separasi positif dan negatif
a. D + merupakan nilai separasi solusi ideal positif:
b. D - merupakan nilai separasi solusi ideal negatif:
6. Membuat nilai preferensi tiap opsi (Vi) yang diajukan:
Vi =
7. Menyusun rangking alternative Di
D i + + D i -
Rangking alternative disusun berdasarkan hasil Vi tertinggi ke hasil terendah.
Alternatif hasil Vi tertinggi menjadi pedoman solusi terbaik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Teknik TOPSIS digunakan untuk memprioritaskan perencanaan program sekolah dalam penilaiannya berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Tahapan analisis prioritas perencanaan program sekolah menggunakan langkah-langkah sebagai berikut :

## 1. Membuat alternatif dan kriteria
Alternatifnya adalah nama sekolah yang dilakukan penelitian:
Tabel 1. Data Alternatif Kode Nama Alternatif A1 SD Negeri 21 Tegineneng A2 SMP Negeri 13 Pesawaran A3 SMP Negeri 28 Pesawaran A4 SMP Negeri Satu Atap 10 Pesawaran
Data  kriteria  sebagai  landasan  evaluasi  alternatif.  Adapun  nilai  bobot  telah ditentukan pada raport pendidikan yaitu memiliki rentang nilai 1 – 3.
Tabel 2 . Data Nilai Kriteria Kode Kriteria Bobot (W) C1 Kemampuan literasi 3 C2 Kemampuan numerasi 2 C3 Karakter 3 C4 Kualitas pembelajaran 3 C5 Refleksi  dan  perbaikan  pembelajaran oleh guru 2 C6 Kepemimpinan instruksional 3 C7 Iklim keamanan sekolah 2 C8 Iklim Kebinekaan 3 C9 Partisipasi warga sekolah 2
Sehingga diperoleh bobot kriteria sebagai berikut :
W = {3,2,3,3,2,3,2,3,2}
2. Menyusun matriks keputusan dalam tabel
Tabel 3 . Tabel Matrix Keputusan Kode C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 A1 1,75 1,6 2,17 1,98 1,6 1 2,34 2,25 2 A2 1,7 1,67 2 1,81 2 1,33 2,36 2,38 1,5 A3 1,6 1,58 2 1,75 2 1 2,29 2,25 2 A4 1,66 1,54 2 1,95 1,17 1 2,23 2,38 1,5 Nilai Pembagi 9,9556 9,2569 14,17 12,1211 10,9689 4,7689 18,1266 18,6413 10,5

## 3. Membuat tabel ternomalisasi berdasarkan tabel matriks keputusan
Tabel 4. Tabel Ternomalisasi Kode C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 A1 0,1758 0,1728 0,1531 0,1634 0,1459 0,2097 0,1291 0,1207 0,1905 A2 0,1708 0,1804 0,1411 0,1493 0,1823 0,2789 0,1302 0,1277 0,1429 A3 0,1607 0,1707 0,1411 0,1444 0,1823 0,2097 0,1263 0,1207 0,1905 A4 0,1667 0,1664 0,1411 0,1609 0,1067 0,2097 0,123 0,1277 0,1429
4. Menghitung nilai matriks normalisasi berbobot dengan nilai bobot (W)
Tabel 5. Tabel Matriks Normalisasi Berbobot Kode C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 A1 0,5274 0,3456 0,4593 0,4902 0,2918 0,6291 0,2582 0,3621 0,381 A2 0,5124 0,3608 0,4233 0,4479 0,3646 0,8367 0,2604 0,3831 0,2858 A3 0,4821 0,3414 0,4233 0,4332 0,3646 0,6291 0,2526 0,3621 0,381 A4 0,5001 0,3328 0,4233 0,4827 0,2134 0,6291 0,246 0,3831 0,2858

## 5. Menghitung nilai maksimum dan minimum
Tabel 6. Tabel keputusan beserta Nilai Maksimum dan Minimum Kode C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 A1 0,5274 0,3456 0,4593 0,4902 0,2918 0,6291 0,2582 0,3621 0,381 A2 0,5124 0,3608 0,4233 0,4479 0,3646 0,8367 0,2604 0,3831 0,2858 A3 0,4821 0,3414 0,4233 0,4332 0,3646 0,6291 0,2526 0,3621 0,381 A4 0,5001 0,3328 0,4233 0,4827 0,2134 0,6291 0,246 0,3831 0,2858 MIN 0,4821 0,3328 0,4233 0,4332 0,2134 0,6291 0,246 0,3621 0,2858 MAX 0,5274 0,3608 0,4593 0,4902 0,3646 0,8367 0,2604 0,3831 0,381
6. Menghitung hasil perolehan D + dan D -
Tabel 7. Tabel Hasil Perolehan D + dan D -
Kode D + D - A1 0,2215 0,1487 A2 0,1112 0,2618 A3 0,2249 0,179 A4 0,2795 0,0567

## 7. Menentukan nilai (V) dan perangkingan
Tabel 8. Tabel Hasil Nilai Akhir Terbaik Kode Nama Alternatif Nilai (V) Rangking A1 SD Negeri 21 Tegineneng 0,4017 3 A2 SMP Negeri 13 Pesawaran 0,7019 1 A3 SMP Negeri 28 Pesawaran 0,4432 2 A4 SMP Negeri Satu Atap 10 Pesawaran 0,1686 4
Dari hasil penelitian dan perhitungan yang diperoleh, SMP Negeri 13 Pesawaran mendapatkan  peringkat  pertama  dalam  penentuan  prioritas  perencanaan  program sekolah menggunakan metode TOPSIS.

## Pembahasan
Menurut temuan studi ini, metode TOPSIS dapat memilih pilihan terbaik dengan menawarkan rekomendasi untuk meningkatkan pentingnya program perencanaan sekolah. Menurut  penelitian  ini  disimpulkan  bahwa  penggunaan  metode  TOPSIS  dapat memberikan kemudahan dalam proses penentuan prioritas program perencanaan sekolah dengan memasukkan nama sekolah, kriteria, bobot, dan skor. Pemberian rangking didapat dari  nilai  tertinggi  yang  menjadi  standarisasi  kelayakan  penilaian.  Dengan  metode TOPSIS  dapat  diperoleh  hasil  dalam  penentuan  prioritas  perencanaan  program  sekolah sebagai berikut:
1) Data  alternatif  berupa  data  sekolah  yang  telah  dipilih  penulis  sebelumnya  untuk dijadikan sample perhitungan metode TOPSIS yaitu SD Negeri 21 Tegineneng, SMP
Negeri  13  Pesawaran,  SMP  Negeri  28  Pesawaran,  dan  SMP  Negeri  Satu  Atap  10 Pesawaran.  Kemudian  ditentukan  data  alternatifnya  berupa  kode  A1  sampai  A4 masing-masing untuk sekolah tersebut.
2) Berdasarkan data alternatif kemudian menentukan nilai kriteria dari raport pendidikan nasional  sehingga  didapatkan sample kriteria  diantaranya  Kemampuan  literasi, Kemampuan  numerasi,  Karakter,  Kualitas  pembelajaran,  Refleksi  dan  perbaikan pembelajaran  oleh  guru,  Kepemimpinan  instruksional,  Iklim  keamanan  sekolah, Iklim  Kebinekaan, Partisipasi  warga sekolah. Data kriteria tersebut  masing-masing diberi kode C1 sampai C9 dengan nilai bobot W = {3,2,3,3,2,3,2,3,2}.
3) Langkah selanjutnya mencari nilai matriks keputusan dengan persamaan yang telah dijelaskan pada metode sebelumnya sehingga didapatkan hasil nilai pembagi terbesar ada pada kriteria C8 untuk  seluruh alternatif yaitu bernilai  18,6413. Nilai pembagi keseluruhan  karakter  yang  didapatkan  akan  digunakan  untuk  mencari  nilai  matriks ternomalisasi.
4) Setelah mendapatkan nilai matriks keputusan pada tabel 3, selanjutnya kita mencari nilai  matriks  ternomalisasi  yang telah diperoleh dalam tabel  4 dengan nilai  kriteria terbesar  didapatkan  kriteria  C6  untuk  alternatif  A2  yaitu  0,2789.  Nilai  matriks ternomalisasi  ini  akan  kita  gunakan  dalam  mencari  nilai  matriks  ternomalisasi berbobot  dengan  menggunakan  bobot W  = {3,2,3,3,2,3,2,3,2}  dikalikan  nilai ternomalisasi  untuk  masing-masing  kriteria.  Kemudian  setelah  mendapatkan  nilai ternomalisasi  berbobot  masing-masing  alternatif  dan  kriteria  kita  tentukan  nilai alternatif positif dan negatifnya dapat dilihat pada tabel 6. Nilai A+ dan A- masing- masing  kriteria  tersebut  kita  gunakan  untuk  mencari  perolehan  separasi  positif  D+ dan negatif D-.
5) Berikutnya setelah mendapatkan nilai D+ dan D- pada tabel 7 untuk masing-masing data  alternatif  A1  sampai  A4,  kita  tentukan  nilai  V  atau  nilai  preferensi  tiap alternatifnya dengan persamaan yang ada pada metode penelitian ini diperoleh hasil pada tabel 8 masing-masing alternatif memperoleh nilai A1 = 0,4017, A2 = 0,7019 , A3 = 0,4432, dan A4 = 0,1686. Dari hasil tersebut lalu kita susun perangkingannya sehingga diperoleh hasil rangking terbaik jatuh pada alternatif A2 atau SMP Negeri 13
Pesawaran  dengan  nilai 0,7019.  Sehingga  penentuan  prioritas  perencanaan  program sekolah terbaik jatuh kepada SMP Negeri 13 Pesawaran.

## SIMPULAN
TOPSIS merupakan satu dari beberapa metode yang digunakan untuk mendukung keputusan.  Pendekatan  TOPSIS  adalah  metode  penilaian  terfokus  yang  memungkinkan setiap  objek  dievaluasi  secara  individual.  Gagasan  ini  sering  diterapkan  pada  kesulitan pengambilan keputusan yang sebenarnya.
Sehubungan  dengan  penggunaan  teknik  TOPSIS,  bahwa  metode  tersebut  dapat digunakan untuk menetapkan prioritas perencanaan program sekolah berdasarkan kriteria penilaian yang ada pada penelitian ini didapatkan hasil penentuan prioritas perencanaan program sekolah terbaik jatuh kepada SMP Negeri 13 Pesawaran dengan nilai preferensi V= 0,7019.

## DAFTAR RUJUKAN
Chamid,  A.  A.  (2016).  PENERAPAN  METODE  TOPSIS  UNTUK  MENENTUKAN PRIORITAS KONDISI RUMAH. Simetris : Jurnal Teknik Mesin, Elektro Dan Ilmu Komputer , 7 (2), 537. https://doi.org/10.24176/simet.v7i2.765
Fathulyaqin, D., Darusalam, U., & Sholihati, I. D. (2021). Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Kualitas Produk UPS Terbaik Menggunakan Metode Topsis dan SAW. STRING (Satuan Tulisan Riset Dan Inovasi Teknologi) , 6 (1), 55–64.
Firdaus,  I.  H.,  Abdillah,  G.,  Renaldi,  F.,  &  Jl,  U.  J.  A.  Y.  (2016).  Sistem  Pendukung Keputusan  Penentuan  Karyawan  Terbaik  Menggunakan  Metode  Ahp  Dan  Topsis. Semin. Nas. Teknol. Inf. Dan Komun , 2016 , 2089–9815.
Hamid,  A.,  &  Midyanti,  D.  M.  (2019).  PENERAPAN  METODE  TOPSIS  DALAM PENENTUAN  SKALA  PRIORITAS  REHABILITASI  JARINGAN  IRIGASI DAERAH  KETIAT  B  BENGKAYANG. Simetris:  Jurnal  Teknik  Mesin,  Elektro Dan Ilmu Komputer , 10 (1), 295–302. https://doi.org/10.24176/simet.v10i1.2979 Hertyana, H., Mufida, E., & al Kaafi, A. (2021). Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Laptop Dengan Menggunakan Metode Topsis. Vol , 6 , 36–44.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2022). Buku Saku Rapor Pendidikan Indonesia Untuk Satuan Pendidikan .
https://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/wp-content/uploads/2022/04/Buku-Saku- Daerah_MB19_Rapor-Pendidikan-Indonesia.pdf
Kristina,  T.  (2018).  Sistem  Pendukung  Keputusan  Dengan  Menggunakan  Metode TOPSIS Untuk Pemilihan Lokasi Pendirian Grosir Pulsa. Paradigma , 20 (1), 8–12.
Mardiana,  T.  (2018). Sistem  Pendukung  Keputusan  Pemilihan  Mobil  Murah  Ramah Lingkungan Menggunakan Metode Topsis .
Maria,  E.,  &  Junirianto,  E.  (2021).  Sistem  pendukung  keputusan  pemilihan  bibit  karet menggunakan  metode  topsis. Informatika  Mulawarman:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Komputer , 16 (1), 7–12.
Mude,  M.  A.  (2016).  Perbandingan  Metode  SAW  dan  TOPSIS  pada  kasus  UMKM.
ILKOM Jurnal Ilmiah , 8 (2), 76–81. https://doi.org/10.33096/ilkom.v8i2.49.76-81
Muzakkir,  I.  (2017).  Penerapan  metode  topsis  untuk  sistem  pendukung  keputusan penentuan  keluarga  miskin  pada  desa  panca  karsa  ii. ILKOM  Jurnal  Ilmiah , 9 (3), 274–281.
Palasara, N., & Baidawi, T. (2018). Penerapan Metode Topsis Pada Peningkatan Kinerja Karyawan .
Papilo,  P.  (2018).  Penerapan  Fuzzy  TOPSIS  dalam  Penentuan  Lokasi  Kawasan Pengembangan Rantai Pasok Bioenergi Kelapa Sawit. Agritech , 38 (1), 79–87.
Pramudhita, A. N., Suyono, H., & Yudaningtyas, E. (2015). Penggunaan Algoritma Multi Criteria  Decision  Making  dengan  Metode  Topsis  dalam  Penempatan  Karyawan. Jurnal  EECCIS  (Electrics,  Electronics,  Communications,  Controls,  Informatics, Systems) , 9 (1), 91–94.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar Nasional Pendidikan, Pub. L. No. PP RI Nomor 19 Tahun 2005 (2005).
Rajindra, R., Umar, U., & Nurpadia, J. (2022). Perencanaan Kebutuhan Bahan Baku Guna Meningkatkan  Efisiensi  Biaya  Produksi  Pada  CV.  Solo  Indah  Kota  Palu. Jurnal Sinar Manajemen , 9 (2), 335–341.
Sagala, S. (2004). Manajemen berbasis sekolah dan masyarakat: Strategi memenangkan persaingan  mutu  [School  based  management  and  community:  Strategies  to  win quality competition]. Jakarta, Indonesia: Penerbit PT Nimas Multima .
Sriani,  S.,  &  Putri,  R.  A.  (2018).  Analisa  sistem  pendukung  keputusan  menggunakan metode  topsis  untuk  sistem  penerimaan  pegawai  pada  sma  al  washliyah  tanjung morawa. ALGORITMA: JURNAL ILMU KOMPUTER DAN INFORMATIKA , 2 (1). Supriyono,  S.,  &  Prabowo,  J.  (2021).  The  Transformation  of  21st  Century  Learning Assessment  in  Courses  of  Curriculum  2013. English  Language  and  Literature International Conference (ELLiC) Proceedings , 3 , 215–222.
Warjiyono,  W.  (2016).  Sistem  Pendukung  Keputusan  Untuk  Mengetahui  Bakat Akademik  Anak  Menggunakan  Metode  Topsis. INFORMATION  SYSTEM  FOR EDUCATORS AND PROFESSIONALS: Journal of Information System , 1 (1), 1–8.