Saliha : Jurnal Pendidikan dan Agama Islam Volume 7 No. 1. Januari 2024 ISSN: 2614 - 1388; E - ISSN: 2622 - 7479 DOI: 10.54396/saliha.v7i1.970
|Submitted: 25 Oktober 2023  |Accepted: 1 November 2023  |Published: 31 Januari 2024
Upaya Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengembangkan Akhlakul Karimah di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta
1 Yusuf Effendy, 2 Hafidz 1 Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2 Universitas Muhammadiyah Surakarta
1 g000200116@student.ums.ac.id, 2 haf682@ums.ac.id
Abstract: The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  and  understand what efforts are made by Islamic Religious Education teachers at SMP Muhammadiyah 7 Surakarta to realize the school's vision and mission in  developing  students'  morals  and  morals.  This  research  uses  a descriptive qualitative method, using a descriptive qualitative approach to  understand  phenomena  related  to  the  research  subject.  Data collection  in  this  research  was  carried  out  by  observation  and interviews.  To  ensure  the  validity  of  the  data,  researchers  used triangulation.  Data  analysis  was  carried  out  through  data  reduction, presentation  and  drawing  conclusions.  Based  on  the  results  and discussion in this research, the Islamic Religious Education Teacher at SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  made  various  efforts  to  develop morals in accordance with the school's vision and mission. The efforts made  include  five  points,  namely  1)  Teachers  provide  role  models,  2) Carry  out  habituation  activities,  3)  teach  morals,  4)  teachers  provide motivation, and 5) provide rewards and punishment. Keywords: Efforts of PAI Teacher, Akhlakul Karimah
Abstrak: Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui dan memahami upaya apa yang dilakukan oleh guru Pendidikan Agama  Islam  di  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  untuk mewujudkan  visi  dan  misi  sekolah  dalam  mengembangkan akhlakul  karimah  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  deskriptif,  menggunakan  pendekatan  kualitatif deskriptif  untuk  memahami  fenomena  yang  berkaitan  dengan subjek  penelitian.  Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini dilakukan  dengan  observasi  dan  wawancara.  Untuk  menjamin keabsahan data peneliti menggunakan triangulasi. Analisis data dilakukan  melalui  reduksi  data,  penyajian,  dan  penarikan kesimpulan.  Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  dalam penelitian  ini  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP Muhammadiyah  7  Surakarta  melakukan  berbagai  upaya  untuk mengembangkan  akhlakul  karimah  sesuai  dengan  visi  misi sekolah. Upaya yang dilakukan meliputi lima poin yaitu 1) guru
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
memberikan Keteladanan, 2) melaksanakan Kegiatan
Pembiasaan,  3)  mengajarkan  akhlakul  karimah,  4)  guru memberikan  motivasi,  dan  5)  memberikan  reward  dan punishment.
Kata Kunci: Upaya Guru PAI, Akhlakul Karimah

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  upaya  sadar  yang  dilakukan  oleh  masyarakat, pemerintah  dan  keluarga,  lewat  dari  kegiatan  bimbingan,  pelatihan,  dan pengajaran, yang berlangsung di sekolah maupun di luar sekolah sepanjang masa.  Untuk  mempersiapkan  siswa  supaya  mampu  berperan  dalam berbagai  lingkungan  hidup  di  masa  depan  kelak.  Pendidikan  merupakan pengalaman - pengalaman  belajar  terstruktur  dalam  bentuk  pendidikan formal  di  sekolah,  non  formal  maupun  informal  di  luar  sekolah,  yang berlangsung sepanjang masa  dan memiliki  tujuan  untuk  mengoptimalisasi pertimbangan kemampuan - kemampuan individu, supaya dikemudian hari nanti dapat memainkan peranan hidup dengan benar. 1
Menurut  GBNH/1973,  "pendidikan  pada  hakikatnya  merupakan usaha  sadar  untuk  meningkatkan  kepribadian  dan  kemampuan  baik  di dalam maupun di luar sekolah dan berjalan seumur hidup". Pendidikan di negara  kita  ini  dimulai  dari  kelahiran  siswa  dan  berakhir  setelah  mereka meninggal. 2
Diharapkan  bahwa  pendidikan  akan  menghasilkan  hasil  terbaik. Tidak diragukan lagi terkait dengan kualitas tenaga pendidik sebagai aktor utamanya.  Untuk  mewujudkan  hasil  yang  diharapkan,  guru  diharapkan untuk  melaksanakan  pendidikan  dengan  sebaik  mungkin.  Pasal  1  Ayat  1 Undang - Undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen  mengambarkan  guru  :  “Pendidik  profesional  dengan  tugas  utama mendidik,  mengajar,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.”
Menurut  undang - undang  itu  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan yang  ideal,  guru  diwajibkan  untuk  mengajar,  menilai,  mengarahkan, melatih,  dan  mengevaluasi.  Mengajar  lebih  cenderung  mendidik  siswa
1 Redja mudiyaharjo. Pengantar Sebuah Studi Awal tentang Dasar - dasar pendidikan pada umumnya dan pendidikan di Indonesia , ( Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2002), Cet Ke - 2, hal.11 2 Abu Ahmadi dan Nur Uhbiyati , Ilmu Pendidikan , (Jakarta : Rineka Cipta, 2015), hal. 70
menjadi  orang  yang  memiliki  pengetahuan  saja,  tetapi  jiwa  dan  karakter siswa  tidak  dibuat  atau  dibangun,  jadi  mendidiklah  yang  bertanggung jawab  untuk  membentuk  jiwa  dan  karakter  mereka.  Dengan  kata  lain, mendidik  adalah  proses  pemindahan  nilai,  memberikan  sejumlah  nilai kepada siswa. 3
Karena  guru  banyak  disebutkan  digugu  dan  ditiru,  guru  harus menjadi  suri  tauladan  bagi  muridnya.  Ini  terutama  berlaku  untuk  guru Pendidikan  Agama  Islam,  karena  mereka  bertanggung  jawab  untuk menanamkan akhlak mulia dalam setiap diri siswa mereka sehingga mereka dapat  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari - hari.  Guru  Pendidikan Agama  Islam  juga  memiliki  peran  penting  dalam  pembinaan  budi  pekerti siswa mereka.
Pendidikan  agama  Islam  merupakan  usaha  sadar  dan  terorganisir untuk  mempersiapkan  siswa  untuk  mengenal,  memahami,  mengimani, bertakwa,  dan  berakhalak  mulia,  serta  mengamalkan  ajaran  agama  Islam dari sumber utamanya, kitab suci al - Quran dan al - Hadits, melalui kegiatan, pendidikan, latihan, dan pengalaman pribadi. 4
Akhlak  sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia,  baik  sebagai individu,  masyarakat,  maupun  bangsa,  karena  akhlak  yangn  menentukan keberhasilan  suatu  masyarakat.  Jika  dia  berakhlak  baik,  maka  lahir  dan batinnya  sehat,  tetapi  jika  dia  berakhlak  buruk,  lahir  dan  batinnya  juga rusak. 5
Akhlakul  karimah  adalah  bersikap  ramah  terhadap  orang  lain, membantu setiap saat, dan menghindari mengganggu orang lain. Di dalam Islam, akhlakul karimah merupakan  pedoman bagi  setiap orang menjalani kehidupan  mereka  dengan  cara  yang  baik  dan  tidak  meninggikan  diri sendiri  atau  orang  lain.  Jika  kita  ingin  menjadi  manusia  yang  berakhlak mulia, kita harus selalu bersyukur kepada Allah SWT dan  berusaha untuk berbuat baik. 6
Tujuannya adalah untuk melihat dan meningkatkan kualitas moral siswa  dan  mencegah  kemerosotan  moral  lebih  lanjut.  Guru  Pendidikan
3 Akmal Hawi, Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2014), hal. 9 4 Ramayulis, Metodologi Pendidikan Agama Islam , Jakarta, Kalam Mulia, 2005, hal. 21 5 M yatimin Abdullah, Studi Akhlak DAlam perspektif Al - quran . (Jakarta; Amzah,.2007). hal 1 - 2 6 Eva Latipah dan Nur Faizatul Mardliyah, Keterkaitan Kemampuan Berpikir Kritis dengan Akhlakul - Karimah pada Siswa SMP Ma‘had Islamy , Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 17, No. 1 (2020): 57
Agama  Islam  dapat  membantu  membina  moral  siswa  di  sekolah  dengan memberikan  pembiasaan,  motivasi,  pengawasan,  perintah  dan  larangan, serta ganjaran dan hukuman. Guru Pendidikan Agama Islam dan guru lain dapat  merencanakan  aktivitas  keseharian  siswa  yang  diwarnai  nilai  yang berbabu  agama.  Siswa  diharapkan  menjadi  kebiasaan  mengambil  bagian dalam  aktivitas  positif,  yang  pada  akhirnya  dapat  membentuk  moral  dan sikap siswa.
Menurut  Rosna  Leli,  2018.  Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam dalam  Membina  Akhlak  Siswa.  Skripsi.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa guru pendidikan agama islam telah berpartisipasi secara aktif dalam pembinaan  akhlak  siswa  di  sekolah.  Guru  menjadi  teladan  bagi  siswa dengan berperilaku baik, berbicara baik, berpakaian rapi, jujur, hormat, dan tegas dalam semua hal. 7
Menurut  ma’rufan  Haqiqi,  2019.  Dalam  skripsinya  yang  berjudul, Upaya Guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembinaan Akhlakul Karimah Siswa di SMK PGRI 3 Salatiga. Peneliti menunjukkan hasil bahwa guru PAI di  SMK  PGRI  3  Salatiga  berusaha  membentuk  akhlakul  karimah  siswa dengan  memberikan  instruksi  dan  ceramah  kepada  siswa  dalam  upaya membentuk akhlak siswa baik di dalam maupun di luar kelas,  melakukan kebiasaan Islami, dan memberikan contoh yang baik sebagai suri tauladan. 8 Skripsi  yang  ditulis  oleh  Saleh  Nur  Hidayat  pada  tahun  2020 berjudul  "Peran  Guru  PAI  dalam  Pembentukan  Akhlakul  Karimah  saat masa Pandemi di SMP Muhammadiyah plus Salatiga" tujuan dari penelitian ini  untuk  mengidentifikasi  peran  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam mengajar,  membimbing,  melatih,  mengarahkan,  dan  memberi  nilai  dan mengevaluasi perilaku siswa selama pandemi COVID - 19.
SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  merupakan  sekolah  dengan  3 program yaitu program reguler, khusus dan global. SMP Muhammadiyah 7 Surakarta  juga  mempunyai  visi  dan  misi  yang  begitu  baik.  Salah  satunya mencerminkan  keunggulan  perilaku  dan  budi  pekerti  yang  baik.  Namun berdasarkan  pengamatan  peneliti  pada  siswa  SMP  Muhammadiyah  7 Surakarta  terungkap  perilaku  siswa  yang  kurang  baik  seperti,  ribut  saat
7 Rosna Leli Harahap, “Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Membina Akhlak Siswa Di Mts Swasta Al - Ulum Medan”, Skripsi, (Medan: Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, 2018). hal. 57
8 Ma’rufan Haqiqi, “Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pembinaan Akhlakul Karimah Siswa Di SMK PGRI 3 Salatiga Tahun Pelajaran 2018/2019”, Skripsi, (Salatiga: Institut Agama Islam Negeri Salatiga, 2019). hal. 55
belajar,  berani  dan  mengolok - ngolok  guru,  tidur  saat  pembelajaran berlangsung, terlambat masuk kelas, dan mencontek saat ujian.
Menurut  observasi  yang  pertama  menunjukkan  bahwa  guru Pendidikan  Agama  Islam  berusaha  membina  budi  pekerti  dengan memberikan  contoh  dan  pembiasaan.  Dalam  situasi  ini,  sekolah  harus berusaha  untuk  menanamkan  sikap  atau  budi  pekerti  yang  baik. Management  dan  sumber  daya  manusia  dapat  membantu  menumbuhkan moral siswa.
Berdasarkan  dari  latar  belakang  diatas,  membuat  penulis  tertarik untuk  menjadikan  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  sebagai  tempat penelitian  guna  mengetahui  Upaya  Guru  PAI  Mewujudkan  Visi  Misi Sekolah  Dalam  Mengembangkan  Akhlakul  Karimah  di  SMP Muhammadiyah  7  Surakarta.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  dan  memahami  upaya  apa  yang  dilakukan  oleh  guru Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  untuk mewujudkan  visi  misi  sekolah  dalam  mengembangkan  akhlakul  karimah siswa. 9

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta.  Penelitian deskriptif  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  fenomena  yang  ada.  Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif untuk memahami fenomena yang  berkaitan  dengan  subjek  penelitian.  Pengumpulan  data  pada penelitian  ini  dilakukan  dengan  observasi  dan  wawancara.  Obseravasi  ini langsung  terjun  ke  sekolah  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta,  dilanjutkan dengan melakukan wawancara kepada kepala sekolah dan guru pendidikan agama  islam.  Selain  itu  juga  ada  data - data  lainnya  berupa  dokumentasi sebagai data pelengkap pada penelitian ini.
Untuk menjamin keabsahan data peneliti menggunakan triangulasi. Triangulasi dengan sumber data melibatkan perbandingan data wawancara dengan  situasi  penelitian  dari  waktu - waktu  dan  membandingan  hasil wawancara dengan bukti dokumenter. Triangulasi dengan teknik dilakukan untuk  memeriksa  konsistensi  metode  pengumpulan  data,  antara  lain wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Triangulasi  waktu  digunakan
9 Saleh Nur Hidayat, “Peran Guru Pai Dalam Pembentukan Akhlakul Karimah Siswa Pada masa Pandemi Covid - 19 Di Smp Muhammadiyah Plus Salatiga Tahun 2020”, Skripsi, (Salatiga: Institut Agama Islam Negeri Salatiga, 2020). hal. 70
dengan  melakukan  wawancara  ketika  orang  yang  diwawancarai  tidak sedang  ada  masalah  sehingga  menjamin  validitas  hasil  wawancara. Kemudian  analissi  data  dilakukan  melaui  reduksi  data,  penyajian,  dan penarikan kesimpulan.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan

## Hasil Penelitian Upaya Guru Pendidikan Agama Islam
Pendidikan islam  tidak sama  dengan pendidikan  yang  didasarkan pada  agama  Islam.  Pendidikan  Islam  mencakup  banyak  hal,  seperti institusi,  filosofi,  sejarah,  teori,  dan  pemikiran.  Karena  proses  ta'lim  lebih umum  daripada  tarbiyah,  pendidikan  Islam  lebih  tepat  diartikan  sebagai ta'lim.  Pendidikan  Islam  mempelajari  semua  aspek  manusia:  jasmani  dan rohani,  akal  dan  hati,  akhlak  dan  keterampilan.  Dengan  demikian, pendidikan  Islam  menyiapkan  manusia  untuk  hidup  dalam  kedamaian maupun  dalam  konflik,  serta  mempersiapkan  mereka  untuk  menghadapi dunia dengan semua manfaatnya, baik manis maupun pahit.
Dalam  kasus  ini,  pendidikan  agama  Islam  adalah  topik  tentang agama Islam yang diajarkan di sekolah. Oleh karena itu, pendidikan agama Islam  di  sekolah  bisa  diartikan  sebagai  suatu  program  pendidikan  yang menumbuhkan  nilai - nilai  Islam  melalui  kegiatan  pembelajaran  yang dikemas dalam mata pelajaran tertentu. Tujuannya pendidikan agama Islam di sekolah ini adalah untuk menghasilkan siswa yang memiliki sikap agama dan  taat  menjalankan  perintah  agamanya.  Tujuan  lain  dari  pendidikan agama  Islam  di  sekolah  adalah  untuk  menghasilkan  siswa  yang berprestasi. 10
Guru  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  pendidik  profesional  yang bertanggung  jawab  untuk  memberi  siswa  dan  masyarakat  pemahaman tentang  materi  agama  Islam.  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  memiliki setidaknya  dua  tanggung  jawab:  mengajar  di  sekolah  dan  memberi  siswa pemahaman  tentang  materi  agama  Islam  sehingga  siswa  dan  masyarakat dapat  melihat  atau  memahami  agama  (al - Qur'an  dan  hadis)  dengan  cara yang tepat, yang ditandai dengan sikap dan perilaku yang sesuai. 11
10 Syaiful Anwar, Desain Pendidikan Agama Islam, (Yogyakarta: Idea Sejahtra, 2014) Cet. ke - 1, hal. 33 11 M. Saekan Muchith, “Guru Pai Yang Profesional”, Quality Vol. 4, No. 2, 2016, hal. 225
Guru  Pendidikan  Agama  Islam  memiliki  peran  penting  dalam pengembangan  akhlakuk  karimah  pada  siswa,  sebagaimana  di  SMP Muhammadiyah  7  Surakarta  guru  memandang  bahwa  semakin berkembangnya  zaman,  nilai  akhlak  siswa  semakin  menurun.  Mulai  dari dalam sekolah maupun diluar sekolah. Salah satu faktor penururnan akhlak siswa adalah faktor lingkungan, jika berada di lingkungan yang baik maka siswa  itu  sendiri  akan  memiliki  akhalak  yang  baik,  dan  sebaliknya  jika lingkungannya buruk maka siswa juga akan memiliki perilaku yang buruk.
Memandang  hal  tersebut,  guru  Pendidikan  Agama  Islam berkewajiban  untuk  selalu  berperan  dalam  proses  pengembangan  akhlak siswa.  Karena  guru  selalu  digugu  dan  ditiru,  maka  dari  itu  guru  harus mencontohkan  perkataan  dan  perbuatan  yang  baik  kepada  siswa.  supaya siswa  bisa  mengembangkan  akhlakul  karimah  sesuai  dengan  visi  sekolah yaitu  “Sekolah  islami”  dan  misi  “mengamalkan  ajaran  islam  sebagai pencerminan keunggulan perilaku dan budi pekerti”.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta mengenai pengembangan akhlakul karimah menadapatkan hasil:

## 1. Melaksanakan Kegiatan Pembiasaan
Pembiasaan  yang  dilakukan  di  SMP  Muhammadiyah  7 Surakarta  menerapkan  prinsip  5S  (Senyum,  Salam,  Sapa,  Sopan, Santun).  Ditunjukkan  pada  kegiatan  among  siswa  di  pagi  hari
U p ay a G u ru P A I d alam Men gem b an gk an A khl ak u l K ar im ah Melaksanakan Kegiatan Pembiasaan Guru memberikan
Keteladanan
Mengajarkan Akhlakul Karimah
Guru Memberikan Motivasi
Memberikan Reward dan Punishment
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
dengan  selalu  menerpkan  5S.  Setelah  itu,  juga  memberikan pendidikan sholat terhadap siswa  menjadi  tugas  bagi  guru karena sesungguhnya  sholat  itu  bertujuan  untuk  menumbuhkan  akhlakul karimah  dan  menanamkan  semangat  kedisiplinan  dalam  jiwa  dan raga  siswa.  Pendidikan  sholat  yang  diberikan  tidak  hanya  sholat wajib  saja  tetapi  juga  sholat  sunnah  seperti  sholat  dhuha.  Setelah sholat dhuha dilaksanakan juga dzikir bersama. Selain itu juga ada pembiasaan yang sangat bagus dan InsyaAllah ini juga bisa dibawa terus  nanti  ketika  belajar  dimanapun  berada,  yaitu  sebelum  dan sesudah  melaksanakan  pembelajaran  siswa  dan  guru  berdoa bersama  supaya  pembelajaran  pada  saat  itu  mendapatkan keberkahan dan ilmu yang bermanfaat.
2. Guru memberikan Keteladanan Guru  sebagai  pendidik  harus  mencontohkan  keteladanan yang  baik  pada  siswa  antara  lain  saat  mengajar  guru  harus menggunakan  bahasa  yang  sopan  dan  santun.  Dengan  hal  itu biasanya siswa juga ikut untuk berbicara sopan dan santun kepada guru. Sehingga guru bisa melakukan pendekatan yang baik kepada siswa  dengan  itu  siswa  mudah  untuk  memahami  materi  yang diajarkan  oleh  guru.  Selain  itu  guru  juga  selalu  memulai  dan mengakhiri  pembelajar  dengan  salam,  agar  siswa  dapat mempraktikkan  dalam  kehidupan  sehari-harinya  ketika  bertemu dengan orang lain mengucapkan salam.

## 3. Mengajarkan Akhlakul Karimah
Dalam kegiatan belajar mengajar guru tidak hanya sebatas menyampaikan  materi,  namun  guru  juga  harus  mampu  menjadi seorang  pengajar  sekaligus  pendidik.  Sebagai  guru  Pendidikan Agama  Islam  bertugas  menyampaikan  dan  mengajarkan  materi terkait  akhlakul  karimah,  selain  menyampaikan  dan  mengajarkan materi guru juga meminta siswa untuk selalu mempraktekkan dari materi yang telah disampaikan oleh guru. Seperti sikap jujur  yang harus  dimiliki  oleh  siswa  ketika  ulangan  atau  saat  ujian berlangsung,  guru  juga  tidak  hanya  menekankan  jujur  ketika ulangan  atau  ujian  saja  akan  tetapi  menekankan  siswa  untuk berbuat jujur dalam segala hal walaupun jujur kadang itu membuat pahit.  Dalam  pengajaran  ini  guru  menjarkan  siswa  dengan  cara yang baik, dengan bahsa yang sopan dan santun.
4. Guru memberi Motivasi
Motivasi  ini  setiap  Guru  pasti  selalu  memberikan  kepada siswanya.  Motivasi  yang  diberikan  tiap  siswa  ini  berbeda-beda sesuai dengan latar belakang siswanya, terutama untuk motivasi ini adalah  motivasi  belajar.  Contohnya  setiap  siswa  yang  rajin  dan selalu  memperhatikan  guru  saat  pembelajaran  berlangsung  serta juga  sering  menjawab  dan  bertanya  akan  mendapatkan  nilai  plus bagi  siswa,  itu  sebagai  contoh  kecilnya.  Ada  juga  motivasi berbentuk  pujian,  karena  siswa  itu  senang  ketika  medapatkan pujian  ini  juga  siswa  juga  merasa  dihargai.  Dengan  dorongan  itu nanti  siswa  lebih  giat  dan  bersemangat  untuk  belajar  dan  suasana kelas  menjadi  lebih  baik  dengan  perilaku  yang  yang  baik  juga ketika pembelajaran berlangsung.
5. Memberikan Reward dan punishment
Memberi reward dan punishment ini harus yang mendidik dan tidak luput mengedepankan sekolah yang ramah, supaya siswa tetap  merasa  nyaman  di  lingkungan  sekolah.  Untuk  reward  ini tidak  selalu  dengan  barang,  namun  bisa  berupa  apresiasi  dan motivasi.  Begitu  juga  dengan  punishment  tidak  lansgung  juga berupa fisik, tetapi dapat juga dengan melemahkan respon supaya tidak  diulang  lagi  yang  telah  dilakukan.  Untuk  reward  dan punishment ini juga tergantung apa yang dilakukannya.

## Pembahasan
Setelah  melakukan  observasi  dan  wawancara  di  SMP Muhammdiyah  7  Surakarta  peneliti  menemukan  upaya  yang  dilakukan guru  Pendidikan  Agama  Islam  untuk  mengembangkan  akhlakul  karimah siswa. Terdapat lima poin sebagaimana yang telah disebutkan diatas:

## 1. Guru Memberikan Keteladanan
Guru adalah teladan bagi siswa, dan siswa akan meniru apa yang  dilakukan  guru.  Guru  di  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta menjunjung tinggi sikap teladan bagi siswanya untuk menanamkan perilaku  terpuji.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  Kandiri  dalam tulisannya bahwa guru menjadi teladan; keberadaan mereka dalam proses kegiatan belajar mengajar adalah salah satu figur yang akan menjadi  teladan  bagi  seluruh  orang  yang  berinteraksi  dengan
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
mereka.  Salah  satu  sifat  dasar  yang  wajib  dimiliki  guru  adalah menjadi contoh bagi siswanya. Jika guru tidak melakukannya atau tidak  memperhatikan  tanggung  jawabnya  sebagai  contoh  bagi siswanya, hasil belajar siswa akan menurun selama kegiatan belajar mengajar berlangsung.
12
Maka, dari pernyataan diatas
membuktikan bahwa peran guru sebagai teladan ini begitu penting dimiliki oleh seorang guru, dan yang pasti guru selalu memberikan contoh yang baik bagi siswanya agar siswa dapat meniru apa yang dilakukan  oleh  seorang  guru.  Terutama  Guru  Pendidikan  Agama Islam yang menjadi sorotan utama dalam pengembangan akhlakul karimah siswa, sehingga apa yang dilakukan oleh guru Pendidikan Agama  Islam  ini  akan  selalu  diikuti  oleh  seorang  siswa.  Sama halnya  di  sekolah  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  ini, berdasarkan  hasil  observasi,  guru  Pendidikan  Agama  Islam  yang selalu  berusaha  bisa  menjadi  teladan  bagi  siswa  siswinya,  yaitu dengan  selalu  berbicara  dengan  bahasa  yang  sopan  saat  kegiatan belajar  mengajar  berlangsung,  agar  mereka  juga  mengikuti  yang dilakukan  guru  dan  nantinya  bisa  memiliki  akhlak  yang  baik  dan tidak terjerumus pada akhlak tercela.
2. Melaksanakan Kegiatan Pembiasaan
Pembiasaan  Guru  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  juga memberikan  pembiasan-pembiasaan  kepada  siswa  dalam mengembangkan dan membina akhlak siswa. yang dilakukan oleh guru  Pendidikan  Agama  Islam  disana  yaitu  dengan  memberikan pembiasaan-pembiasaan  yang  bernilai  agama,  yang  bertujuan untuk  mengembangkan  akhlakul  karimah  siswa.  Hal  tersebut sebanding dengan pernyataan Nurbaiti terkait kegiatan pembiasan yaitu  bahwa  pembiasaan  adalah  hal  yang  sangat  penting  bagi seseorang  karena  manusia  it  cenderung  berbuat  dan  berperilaku sesuai  dengan  kebiasannya 13 .  Meskipun  pada  awalnya melakukannya  secara  terpaksa  namun  ketika  hal  itu  diulang berkali-kali  dan  setiap  hari  maka  akan  menjadi  terbiasa,  jika  hal baik  yang  dilakukan  setiap  hari  makan  akan  selalu  terbiasa
12 Kandiri Arfandi, Guru sebagai Model dan Teladan dalam Meningkatkan Moralitas Siswa , Vol.6, No.1. 2021. Hal.4 13 Nurbaiti , Pembentukan Karakter Religius Siswa Melalui Pembiasaan Aktivitas Keagamaan, Vol.2, No.1. 2020 hal.55 - 65
melakukan  hal-hal  baik,  namun  sebaliknya  jika  hal  buruk  yang dilakukan, maka setiap harinya akan terbiasa melakukan hal buruk juga.  Selain  itu,  pembiasaan  juga  sebagai  proses  pendidikan  yang mengahasilkan  perilaku  melalui  latihan  berulang.  Ketika  suatu praktik  menjadi  kebiasaan  melalui  pembiasaan  ini,  maka  akan menjadi  terbiasa  bagi  yang  melakukannya,  bahkan  menjadi aktivitas  rutin  bagi  pelaksana. 14 Maka  dari  itu,  melalui  kegiatan pembiasaan yang  dilaksanakan  di sekolah SMP Muhammadiyah 7 Surakarta  ini  memiliki  pengaruh  besar  pada  pengembangan akhlakul  karimah  pada  siswa.  Kegiatan  pembiasaan  disana dilakukan  mulai  dari  sebelum  kegiatan  belajar  mengajar  dimulai hingga  kegiatan  belajar  mengajar  selesai.  Seperti  among  siswa, sholat  dhuha  berjama’ah  dan  dzikir  pagi,  dan  tidak  lupa  ketika sebelum  dan  sesudah  pembelajaran  berdoa.  Kegiatan  seperti  ini dilakukan  setiap  hari  sehingga  siswa  akan  terbiasa  melakukan kegiatan-kegiatan
yang bernilai positif
dan mampu mengembangkan akhlakul karimah.
3. Mengajarkan Akhlakul Karimah
Pengajaran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP Muhammadiyah  7  Surakarta  selalu  memberikan  beberapa  pesan moral  yang  baik  kepada  siswa  berupa  nasihat  maupun  ceramah. Dalam  hal  ini  juga  Guru  Pendidkan  Agama  Islam  SMP Muhammadiyah  7  Surakarta  tidak  hanya  mengajarkan  di  dalam kelas  saja,  tetapi  juga  saat  di  luar  kelas.  Pengajaran  tersebut mengedepankan  akhlakul  karimah  siswa  seperti  berkata  jujur  dan tidak mencontek maupun curang ketika lagi mengerjakan soal ujian dan  ulangan.  Seperti  pernyataan  yang  disampaikan  oleh  Hamzah bahwa  guru  adalah  posisi  yang  diberikan  kepada  individu  dan memiliki tanggung jawab untuk mengajar dan  mengajarkan siswa. Selain  itu,  menjadi  guru  adalah  pekerjaan  yang  membutuhkan keahlian khusus yang tidak dapat dimiliki oleh orang lain. 15 Maka, berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  kepada  guru Pendidikan  Agama  Islam  dapat  dikaitkan  dari  salah  satu  upaya guru Pendidkan Agama Islam di SMP Muhammadiyah 7 Surakarta
14 Azizy, P endidikan Agama untuk Membangun Etika Sosial: Mendidik Anak Sukses, Masa Depan, Pandai dan bermanfaat . (Aneka Ilmu:2003)
15 Hamzah B. Uno, Profesi Kependidikan , (Cet IV, Jakarta:Grapika Opset, 2009), h.15
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
bahwa  mereka  juga  selalu  memberikan  pengajaran  kepada siswanya,  mereka  merasa  bahwa  menjadi  seorang  guru  adalah tanggung jawab yang begitu besar, karena tidak hanya mentransfer ilmu melainkan mengajarkan, mendidik, dan memastikan siswanya mempraktekkan  apa  yang  telah  disampaikan  di  kelas,  seperti halnya  materi  terkait  akhlakul  karimah  yang  wajib  dipraktekkan dalam kehidupan sehari-hari siswa.
4. Guru memberi motivasi
Berdasarkan  hasil bservasi, guru Pendidikan Agama Islam di  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta  selalu  memberikan  motivasi, motivasi disini bisa berbentuk  pujian maupun hadiah tertentu, hal ini  sebagai  latihan  positif  proses  untuk  mengembangkan  akhakul karimah  siswa.  pujian  disini  adalah  kata-kata  yang  baik,  bagus, hebat dan sebagainya. Maksud Guru memberikan pujian ini supaya siswa  termotivasi  untuk  selalu  melakukan  perbuatan  yang  baik. Menurut  Huitt,  W  motivasi  merupakan  suatu  kondisi  atau  status internal  yang  mengarahkan  perilaku  seseorang  untuk  aktif bertindak  dalam  rangka  mencapai  tujuan. 16 Sesuai  dengan pernyataan tersebut terbukti bahwa siswa perlu diberikan motivasi supaya siswa semakin memahami apa yang disampaikan guru dan semangat  selama  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung.  Ketika siswa  semangat  dalam  proses  belajar  mengajar  pasti  siswa  juga akan  mudah  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  guru, setelah  itu  siswa  akan  lebih  mudah  juga  dalam  mengembangkan akhlakul  karimah  di  kehidupan  sehari-hari.  Semakin  banyak motivasi yang diberikan oleh guru, semakin tinggi juga minat siswa dalam  mengembangkan  akhlakul  karimah.  Sama  halnya  dengan yang  dilakukan  oleh  guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP Muhammadiyah 7 Surakarta yang selalu memberi motivasi kepada siswanya  setiap  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung  maupun ketika diluar kelas.
5. Memberikan reward dan punishment
Untuk  mengembangkan  akhlakul  karimah  juga  perlu dengan reward dan juga punishment. Dengan adanya reward siswa
16 Wuitt W , Motivation To Learn. An Overview. Educational Psychology Interactive . Saldosta Stat University,2001
lebih bersemangat dalam menjalankan kegiatan dan hal-hal positif dan  tetap  berakhalakul  karimah.  Reward  tidak  selalu  berupa barang,  akan  tetapi  juga  bisa  seperti  apresiasi  yang  layak  untuk siswa,  begitu  juga  punsihment  juga  sangat  dubutuhkan  untuk mengembangkan  akhlakul  karimah  ini.  Karena  dengan  adanya punishment  maka  siswa  akan  lebih  berhati-hati  dalam  melakukan sesuatu  yang  melanggar  aturan.  Punishment  ini  tidak  juga  selalu berupa  fisik,  punishment  ini  tergantung  perbuatan  apa  yang dilakukannya. Menurut Subartiningsih reward adalah memberikan sesuatu  penghargaan  karena  telah  melakukan  sesuatu  yang  benar yang  dilakukan  oleh  seseorang  supaya  orang  lain  termotivasi  dan lebih  semangat  untuk  melakukan  hal  sesuatu  yang  lain  dan  apa yang  dilakukan  dapat  berhasil. 17 Dengan  hal  lain  reward  ini merupakan  suatu  bentuk  apresiasi  atas  perbuatan  yang  sesuai, penghargaan  itu  bertujuan  memberikan  pengembangan  akhlakul karimah  dan  untuk  memotivasi  siswa.  Menurut  Anggraini, punishment merupakan sesuatu yang tidak menyenangkan, bersifat negatif  namun  dapat  menjadi  motivasi  dan  alat  supaya  siswa terdorong  untuk  berakhlakul  karimah. 18 Ketika  diberikan punishment maka siswa akan mengingat apa yang telah dilakukan itu  salah,  sehingga  siswa  akan  merasa  enggan  untuk  mengulang kembali kesalahan yang telah dilakukan. Dalam praktek keduanya ini  guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Muhammadiyah  7 Surakarta  menganggap  adanya  reward  dan  punishment  mampu membantu guru untuk mengembangkan akhlakul karimah siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  peneliti  paparkan  maka peniliti  mengambil  kesimpulan  bahwa  Guru  Pendidikan  Agama  Islam berperan  penting  dalam  pengembangan  akhlakuk  karimah  pada  siswa. Guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Muhammadiyah  7  Surakarta melakukan  berbagai  upaya  untuk  mengembangkan  akhlakul  karimah sesuai dengan visi misi sekolah. Upaya yang dilakukan meliputi lima poin yaitu Guru memberikan Keteladanan, Melaksanakan Kegiatan Pembiasaan,
17 Sabartiningsih, dkk, Implementasi Pemberian Reward dan Punishment dalam Membentuk Karakter Disiplin Anak Usia . Vol.4, No.1
18 Anggraini, dkk, Analisis Dampak Pemberian Reward And Punishment Bagi Siswa SD Negeri Kaliwiru Semarang . Vol.7, No.3
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
mengajarkan  akhlakul  karimah,  guru  memberikan  motivasi,  dan memberikan reward dan punishment.
Guru memberikan keteladanan maksudnya guru selalu memberikan contoh yang  baik  untuk  siswa.  melaksanakan  kegiatan  pembiasan,  supaya  siswa terbiasa  untuk  melakukan  hal - hal  yang  positif  untuk  mengembangkan akhlak  tanpa  rasa  terpaksa.  Mengajarkan  akhlakul  karimah  pada  siswa melalui  penyampaian  materi  di  kelas  maupun  memantau  siswa  untuk selalu  bisa  mempraktekkan  apa  yang  telah  diajarkan  oleh  guru.  Guru memberikan motivasi untuk menambah semangat siswa dalam belajar dan mengembangkan  akhlakul  karimah.  Selain  itu  guru  juga  memberikan reward dan punishment supaya siswa merasa termotivasi ketika diberikan reward dan merasa bersalah ketika diberikan punishment.

## Daftar Pustaka
Abdullah,  M  yatimin.  2007. Studi  Akhlak  Dalam  perspektif  Al - quran .  Jakarta: Amzah Ahmadi,  Abu  dan  Nur  Uhbiyati . 2015. Ilmu  Pendidikan .  Jakarta  :  Rineka Cipta. Anggraini,  dkk.  2019. Analisis  Dampak  Pemberian  Reward  And  Punishment
Bagi Siswa SD Negeri Kaliwiru Semarang . Vol.7, No.3
Anwar,  Syaiful.  2014.  Desain  Pendidikan  Agama  Islam.  Yogyakarta:  Idea Sejahtra. Cet. ke - 1. Arfandi,Kandiri.  2021. Guru  sebagai  Model  dan  Teladan  dalam  Meningkatkan Moralitas Siswa , Vol.6, No.1. Hamzah B. Uno. 2009. Profesi Kependidikan . Cet IV, Jakarta:Grapika Opset Haqiqi,  Ma’rufan.  2019.  Upaya  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Pembinaan  Akhlakul  Karimah  Siswa  Di  SMK  PGRI  3  Salatiga Tahun Pelajaran 2018/2019. Skripsi. Salatiga: Institut Agama Islam Negeri Salatiga.
Harahap,    Rosna  Leli.  2018.  Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Membina Akhlak Siswa Di Mts Swasta Al - Ulum Medan.  Skripsi
Medan: Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan.
Hawi,  Akmal.  2014. Kompetensi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam. Jakarta:  PT.
Raja Grafindo Persada.
Hidayat,  Saleh  Nur.  2020.  Peran  Guru  Pai  Dalam  Pembentukan  Akhlakul Karimah  Siswa  Pada  masa  Pandemi  Covid - 19  Di  Smp Muhammadiyah  Plus  Salatiga  Tahun  2020.  Skripsi.  Salatiga: Institut Agama Islam Negeri Salatiga.
Latipah,  Eva  dan  Nur  Faizatul  Mardliyah.  2020. Keterkaitan  Kemampuan Berpikir  Kritis  dengan  Akhlakul - Karimah  pada  Siswa  SMP  Ma‘had Islamy . Jurnal Pendidikan Agama Islam Vol. 17, No. 1 Muchith, M. Saekan. 2016.  Guru Pai Yang Profesional. Quality Vol. 4, No. 2. Mudiyaharjo,  Redja.  2002. Pengantar  Sebuah  Studi  Awal  tentang  Dasar - dasar pendidikan  pada  umumnya  dan  pendidikan  di  Indonesia .  Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada.
Nurbaiti . 2020. Pembentukan  Karakter  Religius  Siswa  Melalui  Pembiasaan Aktivitas Keagamaan, Vol.2, No.1. Prof. Dr. Ramayulis. 2005. Metodologi Pendidikan Agama Islam . Jakarta: Kalam Mulia Qodri  A,  Azizy  A.  2003.  P endidikan  Agama  untuk  Membangun  Etika  Sosial: Mendidik  Anak  Sukses,  Masa  Depan,  Pandai  dan  bermanfaat . Semarang:Aneka Ilmu. Sabartiningsih,  dkk.2018. Implementasi  Pemberian  Reward  dan  Punishment dalam Membentuk Karakter Disiplin Anak Usia . Vol.4, No.1
Wuitt  W . 2001. Motivation  To  Learn.  An  Overview.  Educational  Psychology Interactive . Valdosta:Saldosta Stat University