Pengaruh Penerapan Media Animasi Audio Visual Terhadap  Hasil

## PENGARUH PENERAPAN MEDIA ANIMASI AUDIO VISUAL TERHADAP  HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV DI SDN 04 PEDAMARAN OKI SUMATERA SELATAN

## Resi Relista 1
Djoko Rohadi Wibowo 2
UIN Raden Fatah Palembang resirelista811@gmail.com

## Abstract
This study aims to determine student learning outcomes before and after applying audio- visual  animation  media  to  social  studies  subjects  for  grade  IV  SDN  04  Pedamaran,  and  to  the effect of applying audio-visual animation media to student learning outcomes in grade IV at SDN 04  Pedamaran.  Subjects  in  this  study  amounted  to  22  students.  This  study  uses  a  descriptive quantitative method with data collection techniques in the form of; observation, interviews, tests, and documentation. The analysis in this study uses the statistical formula for the "t" test for two small samples (N less than 30), while the two small samples have a relationship with each other. The  results  of  this  study  are:  1)  The  average  score  of  students  before  applying  audio-visual animation media in class IVb is 62.28. 2) The average value after applying audio-visual animation media is 82.72. The test scores of student learning outcomes after the application of audio-visual animation media (post-test) increased or were better than student learning outcomes before the application of audio-visual animation media in the initial test (pre-test) in social studies subjects for class IV SDN 04 Pedamaran. 3) By comparing the amount of "t" obtained in the calculation (= 9.217) and the amount of "t" listed in the table of t values (5% = 2.831 and 1% = 2.517) it is known  that  is  greater  than  2.831  <  9.217  >  2.517.  The  value  is  greater  than  because  of  the difference  in  student  learning  outcomes  test  scores  between  before  and  after  applying  audio- visual  animation  media  to  social  studies  subjects  on  types  of  work,  which  is  a  significant difference  or  a  convincing  (significant).  So  that  can  be  concluded  that  audio-visual  animation media has a significant influence on student learning outcomes in social studies subjects, material types of work in class IV at SDN 04 Pedamaran.
Keywords: learning media, animation, audio visual, learning outcomes, elementary school social science

## Abstrak
Penelitian  ini  betujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  sebelum  dan  sesudah menerapkan  media  animasi  audio  visual  pada  mata  pelajaan  IPS  kelas  IV  SDN  04  Pedamaran, dan untuk pengaruh penerapan media animasi audio visual terhadap hasil belajar siswa kelas IV di SDN 04 Pedamaran. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 22 siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa; observasi, wawancara, tes, dan  dokumentasi.  Analisis  data    pada  penelitian  ini  menggunakan  rumus  statistic  tes  ”t”  untuk dua sampel kecil (N kurang dari 30), sedangkan ke dua sampel kecil itu satu sama lain mempunyai pertalian atau hubungan. Hasil penelitian ini adalah: 1) Nilai rata-rata siswa sebelum menerapkan media animasi audio visual pada kelas IVb yaitu 62,28. 2) Nilai rata-rata sesudah penerapan media animasi audio visual 82,72. Nilai tes hasil belajar siswa sesudah diterapkan media animasi audio visual  ( post-test )  meningkat  atau  lebih  baik  jika  dibandingkan  dengan  hasil  belajar  siswa  sebelum diterapkan media animasi audio visual pada test awal ( pre-test ) pada  mata pelajaran IPS kelas IV SDN  04  Pedamaran,  3)  Dengan  membandingkan  besarnya  “t”  yang  memperoleh  dalam perhitungan ( = 9,217) dan besarnya “t” yang tercantum pada tabel nilai t ( 5% = 2,831 dan
1% = 2,517) maka diketahui bahwa adalah lebih besar daripada yaitu 2,831 < 9,217 > 2,517.Nilai lebih besar dari pada karena adanya perbedaan nilai tes hasil belajar siswa antara sebelum  dan  sesudah  menerapkana  media  animasi  audio  visual  pada  mata  pelajaran  IPS  materi jenis-jenis  pekerjaan,  merupakan  perbedaan  yang  berarti  atau  perbedaan  yang  meyakinkan ( signifikan ). Sehingga dapat disimpulkan bahwa media animasi audio visual mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi jenis-jenis pekerjaan pada kelas IV di SDN 04 Pedamaran.
Kata Kunci: media belajar, animasi, audio visual, hasil belajar, ips sd

## Pendahuluan

## A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencaana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  siswa  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara. 3 Sebagai  fasilitator pembelajaran sudah seharusnya guru mampu memanfaatkan perkembangan teknologi pada masa sekarang ini dengan merancang strategi pembelajaran secara kreatif dan inovatif agar siswa tidak merasa bosan terhadap materi pembelajaran. Maka untuk  mewujudkan hal tersebut,  multimedia
3 Kemendiknas, Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional , (Jakarta: Sekretariat Negara, 2003)
bisa menjadi salah satu pilihan guru dalam menyajikan dan menggabungkan teks, suara, gambar, serta vidio dengan menggunakan komputer. Melalui pemanfaatan khususnya media animasi yang dibuat dengan konsep penuh warna menggunakan softwarepowtoon diharapkan dapat mempernudah guru  dalam  menarik  perhatian  siswa  terhadap  materri  pembelajaraan  dan  meningkatkan  hasil belajar siswa, karena aksoy dalam jurnal scientific research yang berjudul the effects of animation Teachnique on  the  7th  Grade  science  and  Technology  course menyatakan  bahwa  metode  animasi  lebih  efektif daripada metode  pengajaran secara tradisional dalam menaikan hasil belajar siswa. 4 Hasil belajar merupakan suatu ukuran berhasil atau tidaknya seorang siswa setelah mendapatkan pelajaran di sekolah.  Sudjana  berpendapat  “hasil  belajar  merupakan  kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki siswa  setelah  ia  menerima  pengalaman  belajar”.  Maka  jika  seorang  siswa  mampu  memahami materi dalam proses pembelajaran dengan baik yang dapat diukur melalui tes tulis maupun lisan maka guru sebagai fasilitator pembelajaran telah berhasil mewujudkan tujuan pembelajaran.
Media  yang  diharapkan    adalah    media  yang  dapat  memberikan  penjelasan  dari  pelajaran abstrak  menjadi  bersifat  kongkret.  Materi  pembelajaran  yang  dibuat  ke  dalam  bentuk  animasi audio  visual  lebih  mudah  diterima,  dipahami,  dan  lebih  dapat  memotivasi  siswa.  Seperti  yang dikemukakan oleh Mayer dan Moreno (2002:91) dalam Educational Psychology Review yang berjudul Animation  As  An 5 Media  audio-visual  seringkali  dikatakan  multimedia.  Hal  ini  dikarenakan karakteristiknya yang merupakan penggabungan lebih dari satu unsur media dan melibatkan lebih dari satu anggota panca indra. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Munir (2010, hlm. 234) yang mengemukakan  bahwa  “kelengkapan  media  dalam  teknologi  multimedia  melibatkan pendayagunaan  seluruh  panca  indera  sehingga  daya  imajinasi,  kreativitas,  fantasi,  emosi,  peserta didik berkembang ke arah yang lebih baik”. Berdasarkan hasil pendapat tersebut, nampak terlihat bahwa  media audio-visual memliki  pengaruh  yang  besar  terhadap  tingkat  kemampuan  daya  ingat siswa. Media audio-visual itu sendiri memiliki berbagai macam jenis. Salah satu jenis media audio- visual  adalah  media powerpoint .  Dimana  seiring  berkembangnya  teknologi  dan  tuntutan keprofesionalitasan guru, diharapkan dapat menguasai teknolohgi berbasis komputer.
Berdasarkan  penulia  melakukan  observasi  awal  dan  wawancara  singkat  dengan  wali  siswa kelas  IV  yang  SDN  04  Pedamaran,  diperoleh  informasi  pada  saat  proses  pembelajaran  guru belum  optimal  dalam  mnggunakan  media  pembelajaran.  Hal  ini  dibuktikan  pada  saat  guru memberikan pertanyaan kepada siswa, hanya sedikit siswa yang dapat menjawab pertanyaan. Hal
4 Zee Triana dkk, penerapan media animasi audio visual  menggunakan software powtoon untuk meningkatkan hasil belajar IPS SMPN 16 Banda Aceh, Jurnal ilmiah mahasiswa Pendidikan Geografi, Volume 2, No. 2 (2017), Hlml.157 diakses pada bulan mei
5 Ibid,,Hlm.157

## Djoko Rohadi Wibowo
ini menunjukan siswa masih terlihat pasif dalam mengikuti proses pembelajaran. Mengacu pada permasalahan  diatas,  dalam  pembelajaran  IPS  sebaiknya  digunakan  media  pembelajaran  yang mampu  membantu  guru  dalam  meningkatkan  partisipasi  siswa  sehingga  siswa  aktif,  kreatif, inovatif  dan  menyenangkan  dalam  proses  pembelajaran.  Alternatif  media  pembelajaran  yang dapat  digunakan  adalah  dengan  menggunakan  media  Animasi  Audio  Visual. 6 Berdasarkan  latar belakang  masalah  tersebut  maka  penulis  bermaksud  melakukan  penelitian  yang  berjudul “Pengaruh Penerapan Media Animasi Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV Di SDN 04 Pedamaran” .

## B. Rumusan masalah
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  tersebut,  maka  penulis  merumuskan  permasalahan sebagai berikut :
1. Bagaimana Pengaruh Penerapan media animasi audio visual pada pembelajaran IPS kelas IV SDN 04 Pedamaran?
2. Bagaimana hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menerapkan media animasi audio visual pelajaran IPS kelas IV SDN 04 Pedamaran?
3. Apakah terdapat pengaruh penerapan media animasi audio visual untuk meningkatkan hasil belajar siswa di Kelas IV di SDN 04 Pedamaran?

## C. Tinjauan Pustaka
1. Skripsi  yang  ditulis  oleh  Yuyun  Fitriyanti,  Mahasiswi  UIN  Raden  Fatah  Palembang “ Pengaruh Flim Animasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kisah Nabi Adam A.S Mata Pelajaran  PAI  Kelas  IV  SDN  27  Palembang ”Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan    oleh saudari  Yuyun  Fitriyanti  tampak  hasil  belajar  yang  signifikan  dibuktikan  ketika  pengisian angket olehp eserta didik yang memberikan respon yang baik. 7 Perbedaannya dalam peneliti Yuyun  Fitriyanti  menggunakan  Variabel  X  yang  berbeda  dan  juga  Yuyun  Fitriyanti Menggunakan  mata  pelajaran  PAI.  Persamaan  judul  dan  materi  peneliti  sama-sama menggunakan Variabel  Y,  dan juga sama-sama meneliti di SD Negeri.
2. Skripsi yang ditulis oleh Tenia Mudhia Khalistiara Mahasiswi UPI yang berjudul “ Pengaruh Penggunaan  Media  Audio-Visual  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  Materi  Keragaman
6 Observasi awal pada saat meminta izin untuk melakukan penelitian di SDN 04 Pedamaran.
7 Yuyun  Firiyanti, Pengaruh  Flim  Animasi  Terhadap  Hasil  Belajar  siswa  pada  materi  kisah  Nabi  Adam  A.S Mata Pelajaran PAI SDN 27 Palembang (Palembang : UIN Raden Fatah Palembang, 2015).

## Pengaruh Penerapan Media Animasi Audio Visual Terhadap  Hasil
Kenampakan  alam  Dan  Buatan  Indonesia ” 8 Perbedaan  yang  terdapat  di  penelitian  Tenia Mudhia Khalistiara yaitu Tenia Mudhia Khalistiara Tidak Menggunakan Animasi, objeknya Tenia  Mudhia  Khalistiara  kelas V  sedangkan  penelitian  menggunakan objek  kelas  IV  dan Tenia  Mudhia  Khalistiara  mengambil  Materi  Keragaman  kenampakan  alam  dan  buatan sedangkan peneliti menggunakan materi IPS. Persamaan dari judul dan materi yang diteliti Tenia  Mudhia  Khalistiara  dengan  peneliti  ialah  sama-sama  menggunakan  Audio  visual  , Variabel Y.

## D. Landasan Teori
1. Media Animasi Audio Visual
Media adalah alat saluran komunikasi. Kata media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk  jamak  kata medium .  Secara  harfiah, media berarti perantara ,  yaitu  perantara  antara  sumber pesan (a  source) dengan  menerima  pesan (a  receiver). Media  secara  harfiah  berarti  perantara  atau pengantar,  maksudnya  sebagai  perantara  atau  alat  menyampaikan  sesuatu  (Salahudin,1986;3) 9 Beberapa  hal  yang  termasuk  ke  dalam  media  adalah  film,  televisi,  diagram,  media  cetak  ( printed material ), computer, dan lain sebagainya. 10 Kata animasi berasal dari kata “anima” yang berarti jiwa ( soul )  atau  nafas  kehidupan.  Menurut  Departemen  Pendidikan  Nasional  dalam  Kamus  Besar Bahasa Indonesia animasi adalah rangkaian tulisan atau gambar yang digerakkan secara mekanis elektronis  sehingga  tampak  dilayar  menjadi  gerak.  Animasi  berasal  dari  semua  penciptaan kehidupan  baik  dalam  objek  mati  maupun  ke  dalam  objek  yang  bernyawa. 11 Sedangkan  audio- visual  adalah  media  intruksional  modern  yang  dapat  dilihat  dan  didengar.  Jadi,  media  animasi audio  visual  merupakan  media  perantara  atau  penggunaan  materi  dan  penyerapannya  melalui pandangan  dan  pendengaran  sehingga  membangun  kondisi  yang  dapat  membuat  siswa  mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap.
2. Hasil Belajar Siswa
Hasil  belajar  merupakan  umpan  balik  dari  apa  yang  dilakukannya.  Ada  dua  kemungkinan yang  akan  terjadi  yaitu  berhasil  dan  juga  gagal.  Yang  berhasil  berarti  dia  dapat  memenuhi kebutuhannya,  dan  yang  gagal  berarti  dia  tidak  memenuhi  kebutuhannya. 12 Hasil  belajar merupakan bagian terpenting  berubahnya tingkah laku. Seperti yang dikemukakan oleh Sudjana
8 Tenia  Mudhia  Khalistiara,  dkk, Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio-Visual  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Kelas  V  Materi  Keragaman  Kenampakan  Alam  Dan  Buatan  Indonesia (  Bandung  :  Universitas  Pendidikan Indonesia, 2015)
9 Ummyssalam, Buku Ajar Kurikulum Bahan & Media Pembelajaran, (Yogyakarta : Deepublish: 2017), Hlm 51
10 Dian Indriana, Ragam Alat Bantu Pengajaran,cet pertama. (Jogjakarta: DIVA Press, 2011), Hlm 13
11 Herman Harry, Animasi , (Yogyakarta: Multi Media Training Center, 1991), Hlm. 2.
12 Feida Noorlaila, Teori-Teori Belajar, (Jawa Barat :IKAPI, 2020), Hlm 23

## Djoko Rohadi Wibowo
(2009)  bahwa  hasil  belajar  siswa  pada  hakikatnya  adalah  perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil belajar  dalam  pengertian  yang  lebih  luas  mencakup  bidang  kognitif,  efektif,  psikomotor.  Hasil belajar  juga  merupakan  hasil  dari  sebuah  interaksi.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Dimayati (2006)  bahwa  hasil  belajar  merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi  tindak  mengajar.  Dari  sisi  guru, tindak  mengajar  diakhiri  dengan  proses  evaluasi  hasil  belajar.  Dari  sisi  siswa,  hasil  belajar merupakan berakhirnya pengajaran dari puncak proses belajar. Evaluasi hasil belajar merupakan penilaian akhir untuk dapat mengetahui tentang tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran
3. Ilmu Pengertahuan Sosial
Menurut  Sumaatmadja,  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  adalah  mata  pelajaran  atau  mata  kuliah yang  mempelajari  kehidupan  sosial  yang  kajiannya  mengintegrasikan  bidang-bidang  ilmu  sosial dan  humaniora.  Dengan  kata  lain  kajian-kajian  IPS  sangat  luas  melalui  berbagai  macam pendekatanpendekatan  interdisipliner  yang  saling  berkaitan  dengan  kehidupan  sosial  manusia (humaniora). 13 Ilmu  Pengetahuan  Sosial  adalah  program  pendidikan  yang  memilih  bahan pendidikan  dari  disiplin  ilmu-ilmu  sosial  dan humanity (ilmu  pendidikan  dan  sejarah)  yang diorganisir dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan kebudayaan Indonesia.

## E. Hipotesis
Ha  :  Penerapan  media  animasi  audio  visual  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada siswa kelas IV SDN 04 Pedamaran
Ho  : Penerapan media  animasi audio visual  tidak berpengaruh terhadap  hasil belajar siswa pada siswa kelas IV SDN 04 Pedamaran

## F. Metodologi Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada SD Negeri 04 Pedamaran. Jln Geriliya Desa Pedamaran 3 Kecamatan Pedamaran Kabupaten Ogan Komering Ilir Sumatera Selatan.
2. Metode penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  deskriptif  dengan  metode quasi  experiment atau  eksperimen  semu,  yaitu  metode  eksperimen  yang  tidak  memungkinkan  peneliti melakukan pengontrolan penuh terhadap variabel dan kondisi eksperimen seperti keadaan siswa dan kegiatan siswa selama di sekolah. 14 Dalam quasi eksperimen ini penulis membandingkan nilai hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan media animasi audio visual.
3. Populasi Penelitian
13 YuliaSiska , Konsep Dasar IPS, (Yogyakarta : Garydhawaca, 2016), Hlm 6-7
14 Sugiyono, Metode Penelitian Pendekatan Kualitatif, Kualitatif dan R&D , (Bandung: Alfabeta, 2009), Hlm. 77

## Pengaruh Penerapan Media Animasi Audio Visual Terhadap  Hasil
Adapun  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah178  siswa-siswi  SDN  04  Pedamaran.  Sampel yang diambil dalam penelitian ini hanya kelas IV Di SDN 04 Pedamaran yang berjumlah 22 siswa. Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  cara sampling  jenuh yaitu  teknik  penentuan  sampel bedasarkan kelas, adapun jumlah sampel dilihat pada tabel di bawah ini:
Jumlah Sampel No Kelas JenisKelamin Jmlah Laki-laki Perempuan 1 V B 11 11 22 Jumlah 22 ( Dokumentasi SDN 04 Pedamaran tahun ajaran 2019-2020)

## 4. Teknik Pengumpulan Data
1) Observasi
Secara umum, Observasi adalah cara menghimpun bahan-bahan keterangan (data) yang dilakukan  dengan  mengadakan  pengamatan  dan  pencatatan  secara  sistematis  terhadap fenomena-fenomena  yang  sedang  dijadikan  sasaran  pengamatan. 15 Metode  ini  dipergunakan untuk mengadakan pengamatan secara langsung ke tempat lokasi penelitian, keadaan wilayah, letak  geografis,  keadaan  sarana  dan  prasarana  serta  kondisi  pada  saat  proses  pelaksanaan pembelajaran di SDN 04 PEDAMARAN.
2) Wawancara
Metode  wawancara  adalah  kontak  langsung  antara  penelitian  dengan  yang  mempunyai sumber  data  yaitu  objek  sasaran,  guna  memperoleh  data  atau  informasi  yang  valid.  Dengan cara  kontak  langsung  antara  subjek  dan  objek  bisa  dikatakan Face  to  Face bertemu  langsung. Dalam penelitian ini peneliti mewawancarai guru dan siswa kelas Ivb sebagai sumbe informasi dalam bentuk hasil penelitian ini.
3) Tes
Tes  sebagai  instrumen  pengumpulan  data  adalah  serangkaian  pertanyaan  atau  latihan yang digunakan untuk mengukur pengetahuan. Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah untuk mengukur pengetahuan ( knowledge ). 16 Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan kognitif berupa jawaban singkat. Dalam penelitian ini tes yang dilakukan adalah tes  awal  ( pretest )  dan  test  akhir  ( posttest ). Pretest dimaksudkan  untuk  mengetahui  keadaan  awal
15 Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan , (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012), hlm. 76
16 Digibli,uins by.ac.id.09/10/2020 (09.28)

## Djoko Rohadi Wibowo
peserta  didik  sebelum  diberikan  treatment  media  animasi  audio  visual.  Tes  bentuk  pilihan ganda dan jawabanya yang dipilih salah satu yang benar.
4) Dokumentasi
Metode  ini  digunakan  untuk  mencari  data  mengenai  hal-hal  yang  variabelnya  berupa foto,  catatan-catatan,  tanskip,  buku-buku,  surat  kabar,  notulen,  dan  sebagainya.  Sedangkan dokumen  diteliti  untuk  memperoleh  data  mengenai    struktur  oganisasa,  keadaan  guru  dan tenaga administrasi, keadaan siswa, dan keadaan sarana dan prasarana. 17

## 5. Teknik Analisis Data
Terlebih dahulu data dikumpulkan, kemudian direkapitulasi, selanjutnya di analisis dengan deskriptif  kuantitatif,  yaitu  dengan  cara  membahas,  menjabarkan,  menguraikan  dan  mencari hubungan-hubungan  masalah  yang  telah  dianalisa  kemudian  ditarik  kesimpulannya  secara deduktif.
Analisa pada penelitian ini menggunakan rumus statistic tes ”t” untuk dua sampel kecil (N kurang  dari  30),  sedangkan  ke  dua  sampel  kecil  itu  satu  sama  lain  mempunyai  pertalian  atau hubungan. Adapun rumus yang digunakan yaitu: 18
1) Mencari  D  ( Difference –  Perbedaan)  antara  skor  variabel  I  dan  skor  variabel  II.  Jika variabel I (variabel X) dan skor variabel II (variabel Y), maka D = X-Y
2) Menjumlahkan D, sehingga diperoleh ∑
3) Mencari Mean dari Difference dengan  rumus =  Mean  of  Difference  =  nilai  rata-rata hitung dari beda atau selisih antara skor variabel I dan variabel II
= Mean of Difference
= ∑
4) Menguadratkan D, setelah itu lalu dijumlahkan sehingga diperoleh ∑
5) Mencari Deviasi standar dari Difference yang dapat diperoleh dengan rumus:
√ ∑ ( ∑ )
6) Mencari Standard  Error dari Mean  of  Difference yaitu = Standard  Error (Standar Kesehatan)  dan  mencari  Mean  of  Difference  yang  dapat  diperoleh  dengan  rumus:
= √
7) Mencari dengan rumus:
8) Memberikan interpretasi terhadap “ ”
17 Muhamad Nur Fajri, pengembangan bahan aja
18 Anas Sudijono, Pengantar Statistik …., hlm. 305
a. Df ( Degress of Freedom ) atau df (Derajat Bebas) = (N-1)
b. Berkonsultasi pada tabel nilai “t” taraf signifikan 5 % dan 1 %
9) Menarik kesimpulan hasil penelitian.

## Pembahasan

## A. Hasil Penelitian
Hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS sebelum dan sesudah diterapkan media animasi audio  visual.  Penerapan  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  media  animasi  audio  visual  di kelas  IV  pada  mata  pelajaran  IPS  di  SDN  04  Pedamaran.  Pelaksanaan  dilakukan  selama  2  kali, yakni pada tanggal 5 Januari 2021 sampai 18 Januari 2021.
Pengaruh Penerapan Media Animaasi audio visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran IPS Materi  Jenis-Jenis Pekerjaan
No Nama Skor Hasil Belajar D = (X-Y) =(X-Y Pre-test (x) Post-test (y) 1  Ajeng Lisdiansyah 78 75 +3 9 2  Alisa Wiwiani 60 68 -8 64 3  Almirah Mardiyah 55 59 -4 16 4  Anas Putra 70 71 -1 1 5  Ananda Putri A 57 63 -6 36 6  Anggri 50 55 -5 25 7  Anggun Mentari 68 65 -3 9 8  Atira Pritama 70 74 -4 16 9  Diara Putri 80 88 -8 64 10  Dewi Pratiwi 30 70 -40 1600 11  Dini Kartina 55 51 +4 16 12  Jespin Aji Alpindo 40 55 -15 225 13  Khoirunnisa 63 65 -2 4 14  M. Alfatih 85 80 +5 25 15  M. Ganta 70 75 -5 25

## Djoko Rohadi Wibowo
16  M. Imam Anugrah 62 65 -3 9 17  M. Irfan Bachdim 55 70 -15 225 18  Rafli Wijaya 65 70 -5 25 19  Rehan Pratama 75 75 0 0 20  Renaldi Aditya 69 86 -17 289 21 Tiara 65 65 0 0 22  Zahra Utami 80 70 +10 100 ∑ D = -163 ∑ = 2,783
Untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditentukan,  selanjutnya  kita  lakukan  perhitungan dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a. Mencari D ( Difference – Perbedaan) antara skor variabel I dan skor variabel II. Jika variabel I (variabel X) dan skor variabel II (variabel Y), maka D = X-Y.
b. Menjumlahkan D, sehingga diperoleh ∑ = -163
c. Mencari Mean dari Difference dengan  rumus =  Mean  of  Difference  =  nilai  rata-rata hitung dari beda atau selisih antara skor variabel I dan variabel II
= Mean of Difference
= ∑
= = 7,409 dibulatkan menjadi -7,41
d. Menguadratkan D, setelah itu lalu dijumlahkan sehingga diperoleh ∑ = 2,783
e. Mencari Deviasi standar dari Difference yang dapat diperoleh dengan rumus :
√ ∑ ( ∑ ) √ ( ∑ ) √ √ √ 3,69

## Pengaruh Penerapan Media Animasi Audio Visual Terhadap  Hasil
Dengan di peroleh sebesar 3,69 itu, lebih lanjut dapat kita perhitungkan standar error dari mean perbedaan skor antara variabel X dan variabel Y :
f. Mencari Standard  Error dari Mean  of  Difference yaitu = Standard  Error (Standar Kesehatan) dan mencari Mean of Difference yang dapat diperoleh dengan rumus:
= √
= √ = √
=
= 0,805 g. Mencari dengan rumus:
= -9,217
h. Memberikan interpretasi terhadap “t”
1) Merumuskan terlebih dahulu Hipotesis (Ha) dan (Ho)
a) Merumuskan  Alternatif  (Ha)  :  terdapat  pengaruh  hasil  belajar  siswa  yang  signifikan sebelum dan sesudah di terapkan media animasi audio visual pada mata pelajaran IPS materi jenis-jenis pekerjaan di SDN 04 Pedamaran.
b) Merumuskan  hipotesis  Nol  (Ho)  :  tidak  terdapat  pengaruh  hasil  belajar  siswa  yang signifikan  sebelum  dan  sesudah  di  terapkan  media  animasi  audio  visual  pada  mata pelajaran IPS materi jenis-jenis pekerjaan di SDN 04 Pedamaran.
2) Dengan  terlebih  dahulu  memperhitungkan  df  atau  db-nya;  df  atau  db  =  N-1  =  22-1 =21.  Dengan  df  sebesar  21  kita  berkonsultasikan  pada  tabel  nilai  “t”.  Baik  pada  taraf signifikan 5% maupun pada taraf signifikan 1%.
3) Ternyata  dengan  df  sebesar  21  itu  di  peroleh  harga  kritik  “t”  atau  tabel taraf signifikan 5% sebesar 2,831 sedangkan pada taraf signifikan 1% sebesar 2,517.
4) Dengan  membandingkan  besarnya  “t”  yang  kita  peroleh  dalam  perhitungan  ( = 9,217) dan besarnya “t” yang tercantum pada tabel nilai t ( 5% = 2,831 dan
1% = 2,517) maka dapat kita ketahui bahwa adalah lebih besar daripada yaitu :
2,831 < 9,217 > 2,517
5) Melakukan perbandingan antara dengan yakni :
( 5% < > 1% = 2,831 < 9,217 > 2,517 )
Karena lebih  besar  daripada maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  maka  dapat disimpulkan  bahwasanya  media  animasi  audio  visual  mempunyai  pengaruh  yang signifikan terhadap hasil belajar siswa.
i. Simpulan
Nilai  tes  hasil  belajar  siswa  sesudah  diterapkan  media  animasi  audio  visual  ( post-test ) meningkat  atau  lebih  baik  jika  dibandingkan  dengan  hasil  belajar  siswa  sebelum  diterapkan media animasi audio visual pada test awal ( pre-test ). Dengan membandingkan besarnya “t” yang memperoleh dalam perhitungan ( = 9,217) dan besarnya “t” yang tercantum pada tabel nilai t ( 5% = 2,831 dan 1% = 2,517) maka diketahui bahwa adalah lebih besar daripada yaitu 2,831 < 9,217 > 2,517. Nilai lebih besar dari pada karena adanya perbedaan nilai tes  hasil  belajar  siswa  antara  seblum  dan  sesudah  menerapkana  media  animasi  audio  visual pada mata pelajaran IPS materi jenis-jenis pekerjaan, merupakan perbedaan yang berarti atau perbedaan yang meyakinkan (signifikan) dan berdasarkan hal tersebut dapat dikatakan bahwa media animasi audio visual mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi jenis-jenis pekerjaan kelas IV di SDN 04 Pedamaran.

## B. Pembahasan
Dari  hasil  belajar  siswa  setelah  guru  menerapkan  media  animasi  audio  visual  pada pembelajaran  IPS  dengan  mengadakan  tes  ( post  test )dapat  dilihat  bahwa  hasil  belajar  siswa meningkat, hal ini dibuktikan dengan tidak adanya siswa yang mendapat nilai belajar rendah atau siswa  yang  mendapat  nilai  dibawah  KKM.  Setelah  penerapan  media  animasi  audio  visual  pada siswa kelas IVb bukan hanyahasil belajar siswa saja yang meningkat, tetapi dengan menerapkan media  belajar  ini  siswa  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran  dan  suasana  belajar  menjadi  lebih efektif  dikarenakan  adanya  timbal  balik  antara  guru  dan  siswa  selama  proses  belajar  mengajar berlangsung.  Maka  berdasarkan  penerapan  media  animasi  audio  visual  dikelas  IVb,  media pembelajaran ini merupakan media pembelajaran yang baik untuk diterapkan pada pembelajaran IPS di tingkat SD kelas tinggi. Adapun hasil analisis data yang menunjukkan nilai rata-rata hasil belajar siswa sebelum diterapkannya media animasi audio visual yaitu 62,28, banyaknya siswa yang mendapatkan  nilai  di  bawah  KKM  ialah  18  siswa  sedangkan  siswa  yang  mendapat  nilai  tinggi sebanyak  4  orang.  Dapat  dilihat  pada  pembelajaram  IPS  dengan  menggunakan  metode  cermah serta tanpa menerapkan media pembelajaran hasil belajar siswa rendah, dan siswa juga cenderung malas dalam mengikuti proses belajar mengajar. Sedangkan nilai rata-rata skor hasil belajar siswa setelah diterapkannya media animasi audio visual yaitu 82,72, tidak adanya siswa yang mendapat
nilai  yang  belum  mencukupi  KKM.  Terlihat  jelas  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  tanpa menerapkan media animasi audio visual sebesar 62,28 sedangkan nilai rata-ratahasil belajar siswa setelah  mengikuti  pembelajaran  dengan  menerapkan  media  animasi  audio  visual  sebesar 82,72.Terlihat  juga  hasil  belajar  beberapa  siswa  meningkat  ketika  mengikuti  pembelajaran menggunakan  media  pembelajaran  ini,  selama  pembelajaran  berlangsung  siswa-siswa  tersebut aktif  dan  terlihat  begitu  antusias  untuk  menyelesaikan  soal  dalam  bentuk  pilihan  ganda.  Hal  ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa setelah menerapan  media animasi audio visual pada materi jenis-jenis pekerjaan di kelas IVb SD Negeri 04 Pedamaran dilihat dari hasil tes siswa dan respon siswa ketika pembelajaran berlangsung.

## Penutup

## A. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  siswa sebelum penerapkan media animasi audio visual pelajaran IPS kelas IV SDN 04 Pedamaran tergolong rendah hal ini terbukti dari hasil ( pre test ) siswa yang mendapatkan nilai tinggi atau memenuhi KKM sebanyak 4 orang siswa, dan beberapa siswa lainnya mendapat nilai rendah atau belum mencukupi KKM sebanyak 18 orang siswa dengan nilai rata-rata 62,28. Setelah penerapan media animasi audio visual dalam proses pembelajaran hasil tes ( post test ) nilai yang diperoleh  siswa  semuanya  mencukupi  KKM  dan  nilai  rata-rata  setelah  penerapan  media animasi  audio  visual  yaitu  82,72.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  hasil  belajar  mengalami peningkatan setelah diteapkannya media animasi audio visual pada pelajaran IPS materi jenis- jenis pekerjaan dikelas IV SDN 04 Pedamaran. Dengan membandingkan besarnya “t” yang memperoleh  dalam  perhitungan  ( =  9,217)  dan  besarnya  “t”  yang  tercantum  pada  tabel nilai t ( 5% = 2,831 dan 1% = 2,517) maka diketahui bahwa adalah lebih besar daripada yaitu  2,831  <  9,217  >  2,517.  Nilai lebih  besar  dari  pada karena  adanya perbedaan nilai tes hasil belajar siswa antara seblum dan sesudah menerapkana media animasi audio visual pada mata pelajaran IPS materi jenis-jenis pekerjaan, merupakan perbedaan yang berarti  atau  perbedaan  yang  meyakinkan  (signifikan)  dan  berdasarkan  hal  tersebut  dapat dikatakan bahwa media animasi audio visual mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi jenis-jenis pekerjaan kelas IV di SDN 04 Pedamaran.

## B. Saran
Mengacu pada kesimpulan diatas, maka penulis menyarankan; guru hendaknya menggunakan media  pembelajaran  yang  menarik  dan  kekinian  sehingga  dapat  menciptakan  suasana  belajar yang  menyenangkan  dan  bermakna.  Salah  satu  pilihan  media  pembelajaran  yang  dapat dimanfaatkan oleh guru ialah media animasi audio visual karena dapat memberikan gambaran yang  konkrit  terkait  mategri  pelajaran.  Terlebih  di  masa  pandemi  covid19  saat  ini  dimana proses  pembelajaran  sebagian  besar  cenderung  menggunakan  media  digital.  Sehingga  guna tercapainya tujuan pembelajaran diharapkan guru agar lebih kreatif dan terbiasa menggunakan media-media pembelajaran berbasis digital.

## Referensi
Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan , (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012)
Harry Herman. Animasi , (Yogyakarta: Multi Media Training Center, 2019)
Indriana Dian. Ragam Alat Bantu Pengajaran,cet pertama. (Jogjakarta: DIVA Press, 2011)
Kemendiknas. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional , (Jakarta: Sekretariat Negara. 2003)
Noorlaila Feida, Teori-Teori Belajar, ( Jawa Barat : IKAPI, 2020)
Siska Yulia, Konsep Dasar IPS, (Yogyakarta : Garydhawaca, 2016)
Sugiyono, Metode Penelitian Pendekatan Kualitatif, Kualitatif dan R&D , (Bandung: Alfabeta, 2009)
Tenia Mudhia Khalistiara, dkk, Pengaruh Penggunaan Media Audio-Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas  V  Materi  Keragaman  Kenampakan  Alam  Dan  Buatan  Indonesia (  Bandung  :  Universitas Pendidikan Indonesia, 2015)
Triana Zee dkk, penerapan media animasi audio visual menggunakan software powtoon untuk meningkatkan hasil belajar IPS SMPN 16 Banda Aceh,
Ummyssalam, Buku Ajar Kurikulum Bahan & Media Pembelajaran, ( Yogyakarta : Deepublish, 2017) . Yuyun Firiyanti, Pengaruh Flim Animasi Terhadap Hasil Belajar siswa pada materi kisah Nabi Adam A.S Mata Pelajaran PAI SDN 27 Palembang (Palembang : UIN Raden Fatah Palembang, 2015).