Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1336-1342 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2935

## Peningkatan Pemahaman Computational Thinking Dalam Rangkat Menghadapi Era Society 5.0
1) Wahyu Tisno Atmojo*, 2) Afifah Trista Ayunda, 3) Kelly Kirsten Audrey, 4) Gusti Tarisa Mareti, 5) Christopher
1) Sistem Informasi, Universita Pradita, Tangerang, Indonesia
2,3,4,5) Sistem Informasi, Universitas Pradita, Tangerang, Indonesia Email Corresponding: wahyu.tisno@pradita.ac.id

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci:
Berfikir komputasi
Computational thinking Era Industry 4.0 Era Society 5.0 Pemecahan masalah
Computational  Thinking atau  biasa  disebut  dengan  pemikiran  komputasional  merupakan sebuah cara berfikir yang dapat digunakan untuk menyelesaikan permasalah. Hal tersebut saat ini sangat diperlukan karena dalam era industry 4.0, semua kegiatan sangat bergantung kepada teknologi informasi. Kegiatan PkM ini dilakukan di SMA Mutiara Bangsa 2 Tangerang yang diikuti oleh kurang lebih 40 siswa kelas 11 dan 12 yang dilaksanakan di aula SMA Mutiara Bangsa  2.  Kegiatan  tersebut  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  pentingnya  berpikir komputasi dalam era industry 4.0 saat ini dan menyongsong era society 5.0 yang akan datang. Kondisi saat ini Sebagian besar siswa belum mengetahui apa itu berpikir komputasional, hal tersebut terlihat dari test sederhana yang dilakukan penulis sebelum melakukan kegiatan PkM ini dimana hanya sekitar 51 % dari peserta yang memahami apa itu berpikir komputasional. Setelah dilakukan kegiatan ini, pemahaman peserta tentang materi yang disampaikan dimana dari  hasil  kuisioner  yang  disebarkan  kepada  peserta  sebanyak  71  %  menganggap  dengan adanya kegiatan ini dapat membantu mereka untuk menyelesaian permasalah dengan berfikir komputasi.

## ABSTRACT
Keywords: Computational thinking Industry 4.0 era Problem-solving Society 5.0 era
Computational  Thinking  is  a  way  of  thinking  that  can  be  used  to  solve  problems.  This  is currently very necessary because, in the industrial era of 4.0, all activities depend heavily on information technology. This PkM activity was carried out at Mutiara Bangsa 2 High School Tangerang which was attended by approximately 40 students in grades 11 and 12 and was held  in  the  hall  of  Mutiara  Bangsa  2  High  School.  This  activity  aims  to  understand  the importance of computational thinking in the current industrial era 4.0 and welcome the era of society  5.0  which  will  come.  Current  conditions  Most  students  do  not  know  what computational thinking is, this can be seen from a simple test conducted by the author before carrying  out  this  PkM  activity  where  only  about  51%  of  the  participants  understood  what computational  thinking  was.  After  this  activity  was  carried  out,  71%  of  the  participants thought that this activity could help them solve problems by thinking computationally.
This is an open-access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Saat ini kita berada di era industry 4.0 dan tidak lama lagi akan memasuki era society 5.0. Era industry 4.0 ditandai dengan rekayasa intelegensia dan IoT (Internet of Things) dimana era tersebut dimulai sejak tahun 2010 yang lalu(Tantangan et al., n.d.).  Sedangkan era society 5.0 yang awalnya di prediksi akan terjadi 20 tahun setelah kemunculan era industry 4.0 nyatanya jauh lebih cepat dikenal oleh masyarakat umum(Megawati et  al.,  n.d.),  berawal  dari  inisiasi  negara  Jepang dimana  banyak  ilmuwan yang  khawatir  dengan  adanya  era industry  4.0,  maka  muncul  sebuah  konsep  yang  memungkinkan  manusia  untuk  berdampingan  dengan teknologi,  bukan  menggantikan  peran  manusia  tetapi  membantu  manusia  dalam  melaksanakan  pekerjaan sehari-hari  (Denning,  2017).  Peran  generasi  muda  saat  ini  jauh  berbeda  jika  dibandingkan  dengan  peran generasi  muda  10  atau  20  tahun  yang  lalu,  dalam  era  industry  4.0  ini,  peran  generasi  muda  lebih  ke  arah
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1336-1342 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2935
digitalisasi yang ditandai dengan peran pemuda dalam menumbuh kembangkan ekonomi digital (Amani et al., 2020).  Dalam  era  revolusi  industry  4.0  saat  ini  dan  dalam  rangka  menyongsong  era  society  5.0,  salah  satu kemampuan  wajib  yang  harus  dimiliki  adalah Computational  Thinking,  Computational  Thinking (Ansori, 2020)merupakan  sebuah  cara  memahami  dan  menyelesaikan  masalah  kompleks  menggunakan  teknik  dan konsep ilmu komputer seperti dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi dan algoritma serta dipandang banyak ahli merupakan salah satu kemampuan yang banyak menopang dimensi pendidikan abad 21 (Nur Marifah et al., 2022). Kemampuan tersebut mutlak dimiliki olah setiap individu untuk melatih otak untuk berfikir secara logis, terstuktur dan logis (Mauliani, n.d.). Untuk menghadapi era digital saat ini, kemampuan tersebut harus segera  dipersiapkan,  jika  tidak  dipersiapkan  dari  maka  akan  mengakibatkan  generasi  muda  tidak  mampu menghadapi perkembangan teknologi informasi dan akan sulit untuk menyelesaikan permasalah yang semakin kompleks  di  masa  yang  akan  datang(Ansori,  2020).  Dalam  beberapa  tahun  ini,  Computational  Thinking semakin  populer  dan  menjadi  kemampuan  penting  bagi  semua  jenjang  ilmu  pendidikan  dari  mulai  tingkat dasar hingga perguruan tinggi untuk menghadapi era digital (Kawuri et al., n.d.).
Berdasarkan kondisi tersebut sehingga pentingnya untuk memperluas pengetahuan terutama bagaimana berfikir  komputasional(Ilham  et  al.,  n.d.).  Terkait  hal  ini  maka  dilakukan  kegiatan  pelatihan  yang  dapat meningkatkan dan melatih cara berfikir secara komputasional pada siswa dan siswi SMA Mutiara Bangsa 2. SMA Mutiara Bangsa 2 adalah salah satu sekolah menengah swasta yang berada di Kota Tengerang. Tujuan dari dilakukanya kegiatan PkM ini adalah untuk memberikan pemahaman kepada siswa untuk berpikir secara terkomputasi sehingga siswa sebagai calon pemimpin di masa yang akan datang dapat memahami cara berpikir terkomputersisi  sehingga  mampu untuk  menguasai  teknologi  informasi  dengan  baik dan benar.  Diharapkan dengan  adanya  kegiatan  ini  dapat  memperluas  pengetahuan  dan  pemahaman  peserta  dalam  menyelesaikan masalah kompleks dengan menerapkan teknik dan konsep ilmu komputer.

## II. MASALAH
SMA  Mutiara  Bangsa  2  merupakan  salah  satu  sekolah  menengah  atas  swasta  yang  berlokasi  di  Kota Tangerang tepatnya beralamat di Jl. Husen Sastranegara No. 29 Benda, Jurumudi, Kec. Benda, Kota Tangerang Prov. Banten Manajemen sekolah sadar bahwa dalam menghadapi era revolusi industry 4.0 saat ini di perlukan pelatihan-pelatihan yang berkaitan dengan penerapan Teknologi Informasi yang harus dimiliki oleh siswanya, oleh  karena  itu  di  adakan  workshop  tentang  pemikiran  komputasional  yang  dilakukan  oleh  dosen  dan mahasiswa dari program studi Sistem Informasi Universitas Pradita.

## Gambar 1. Peta Lokasi Kegiatan PkM
Dalam  melaksanakan  workshop,  untuk  mengetahui  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang  akan disampaikan,  maka  di  lakukan  test  sederhana  yang  berisi  10  pertanyaan  yang  terkait  dengan  materi  yang nantinya  akan  disampaikan.  Dari  test  sederhana  tersebut  dapat  diketahui  bahwa  baru  sekitar  51  %  siswa mengetahui tentang berpikir komputasi. Dari test tersebut dapat diketahui bahwa memang materi ini nantinya diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa mengenai materi yang akan disampaikan. Adapun hasil test sederhana yang digunakan untuk mengukur seberapa besar tingkat pemahaman siswa terlihat dalam Tabel 1.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1336-1342 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2935
Tabel 1. Hasil Pretest Siswa

## III. METODE
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  bertempat  di  SMA  Mutiara  Bangsa.  Kegiatan  ini  di laksanakan pada hari Rabu, 25 Januari 2023 mulai pukul 12.30 sampai dengan pukul 14.30 dengan diikuti oleh siswa/i Kelas XI dan Kelas XII. Pemberian materi dilakukan dengan metode ceramah di sertai dengan tanya jawab.  Kegiatan  diawali  dengan  pretest  yang  berisi  10  pertanyaan  dengan  menggunakan  media  quizizz ( https://quizizz.com/?lng=en ) dimana kegiatan ini di lakukan dengan tujuan untuk mengetahui seberapa besar tingkat pemahaman peserta terhadap materi yang akan disampaikan. Dari 10 pertanyaan yang diberikan, rata- rata  tingkat  kebenaran  peserta  dalam  menjawab  pertanyaan  adalah  sebesar  51%,  hal  tersebut  menandakan bahwa  peserta  memang  belum  begitu  memahami  apa  itu  berpikir  komputasi  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  materi  ini  memang  sesuai  dengan  target  peserta.  Setelah  kegiatan  pretest  dilakukan,  maka  kegiatan selanjutnya  adalah  pemaparan  materi  dengan  menggunakan  metode  ceramah  dan  praktik,  metode  tersebut dipilih agar peserta tidak merasa bosan dengan materi yang disampaikan maka di perlukan praktik pembuatan flowchart. Flowchart merupakan penggambaran secara grafik dari langkah-langkah dan urutan prosedur suatu program. Biasanya mempengaruhi penyelesaian masalah yang khusunya perlu dipelajari dan dievaluasi lebih lanjut. (Budiman  et  al.,  2021) .  Setelah  pemaparan  materi  dilakukan,  maka  perlu  adanya  evaluasi  untuk mengetahui  sejauh  mana  kegiatan  ini  berlangsung  dan  seberapa  besar  tingkat  keberhasilan  penyampaian materi. Untuk itu di berikan kuisioner kepada peserta. Kuisioner terdiri dari 3 kelompok pertanyaan, Kelompok pertanyaan 1 adalah tentang Isi Materi yang terdiri dari 3 pertanyaan. Kelompok ke 2 adalah Penyampaian/ pemaparan  Materiyang  terdiri  dari  3  pertanyaan  serta  Kelompok  terakhir  adalah  pertanyaan  mengenai Diskusi/Tanya jawab yang terdiri dari 3 pertanyaan. Dari hasil pengolahan data, didapatkan bahwa rata-rata peserta menjawab di skala 3 dan 4 untuk masing-masing butir pertanyaan.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Saat ini Kemampuan Berpikir secara komputasional merupakan sesuatu hal yang sangat penting dan wajib dimiliki  oleh  setiap  orang,  akan  tetapi  di  lapangan  masih  di  temukan  banyak  siswa  yang  tidak  memiliki kemampuan  komputasional.  Berdasarkan  hasil  survey  PISA  (Programme  for  International  Student Assessment)  yang  dilakukan  pada  tahun  2018  tentang  pemahaman  berpikir  komputasi,  hasilnya  turun dibandingkan  dengan  hasil  PISA  tahun  2015(Haya  Julianti  et  al.,  n.d.).  Dari  hasil  survey  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  saat  ini  sangat  di  perlukan  adanya  berbagai  kegiatan  yang  dapat  dilaksanakan  untuk memberikan  pemahaman  tentang  berpikir  secara  komputasi.  Hal  tersebut  juga  sejalan  dengan  pernyataan menteri  pendidikan,  kebudayaan,  riset  dan  teknologi  yang  mengatakan  bahwa  Kurikulum  Computational Thinking hendaknya masuk kedalam kompetensi tambahan untuk system pembelajaran di Indonesia. (Novina Putri Bestari, n.d.) Berdasarkan hasil wawancara dan test yang dilakukan oleh penulis di SMA Mutiara Bangsa 2  Tangerang,  sebagian  besar  siswa  belum  memahami  kemampuan  komputasional  secara  optimal.  HHal tersebut terlihat dari pretest yang dilakukan oleh penulis kepada siswa/i dimana hasilnya adalah sebesar 49% peserta menjawab jawaban yang salah untuk masing-masing point pertanyaan.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1336-1342 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2935
Kegiatan  PkM  ini  berlangsung  kurang  lebih  sekitar  120  menit  yang  terdiri  dari  3  agenda  utama  yaitu kegiatan  pembukaan  yang diawali  dengan  pretest,  kegiatan  utama  yaitu  penyampaian  materi  serta  kegiatan penutup  yaitu  pemberian  kuisioner  evaluasi  untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman  siswa  dalam  menyimak materi yang disampaikan.

## Gambar 2. Penyampaian Materi Oleh Narasumber
Penyampaian materi di lakukan dengan metode ceramah dimana di sela-sela acara di lakukan tanya jawab untuk  mengetahui  sejauh  mana  peserta  dapat  menyerap  materi  yang  disampaikan.  Kegiatan  ceramah  ini berlangsung sekitar 30 menit dimana setelah kegiatan tersebut maka di lakukan kegiatan praktik pembuatan flowchart. Dalam berpikir komputasi, pemahaman mengenai algoritma adalah sesuatu yang mutlak. (Marifah, 2022) Adapun salah satu metode penulisan algoritma yang dapat digunakan adalah flowchart. Untuk itulah di perlukan praktik pembuatan flowchart dalam kegiatan ini.

## Gambar 3. Peserta Kegiatan
Setelah  dilakukan  pemaparan  materi,  maka  di  perlukan  evaluasi  untuk  mengetahui  tingkat  penyerapan materi oleh peserta. Untuk evalusi diberikan link Google Form yang harus diisi oleh peserta untuk melakukan evaluasi terkait denga nisi materi, penyampaian materi serta diskusi. Adapun hasil kuisioner yang diberikan kepada peserta untuk mengukur apakah materi terorganisasi dengan baik dan mudah dimengerti dapat terlihat dalam gambar 4.

## Gambar 4. Hasil Kuisioner Untuk pertanyaan organisasi materi
Dari hasil kuisioner tersebut, dilakukan pengolahan data dan didapatkan angka prosentase sebesar 76, 8 % sehingga jika dikonversi ke interval akan menghasilkan kesimpulan setuju untuk butir pertanyaan tersebut. Pertanyaan  berikutnya  terkait  dengan  apakah  materi  yang  disampaikan  relevan  dan  sesuai  dengan  yang diharapkan. Maka hasil kuisioner yang didapatkan terlihat dalam gambar 5.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1336-1342 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2935

## Gambar 5. Hasil Kuisioner tentang Relevansi Materi.
Dari hasil kuisioner tersebut, dilakukan pengolahan data dan didapatkan angka prosentase sebesar 72, 2 % sehingga jika dikonversi ke interval akan menghasilkan kesimpulan setuju untuk butir pertanyaan tersebut. Kemudian  diberikan  pertanyaan  terkait  dengan  apakah  materi  yang  disampaikan  membantu  peserta  dalam meningkatkan proses berpikir dalam menyelesaikan masalah. Adapun hasil kuisioner dari pertanyaan tersebut terlihat dalam gambar 6.

## Gambar 6. Hasil Kuisioner untuk point pertanyaan materi membantu berpikir menyelesaikan masalah
Dari hasil kuisioner tersebut, dilakukan pengolahan data dan didapatkan angka prosentase sebesar 73, 1 % sehingga jika dikonversi ke interval akan menghasilkan kesimpulan setuju untuk butir pertanyaan tersebut. Dari  sisi  pemateri,  peserta  menilai  bahwa  pemateri  memahami  materi  apa  yang  disampaikan.  Hal  tersebut terlihat dalam hasil kuisioner yang terlihat dalam gambar 7.

## Gambar 7. Hasil Kuisioner tentang pemateri
Dari hasil kuisioner tersebut, dilakukan pengolahan data dan didapatkan angka prosentase sebesar 76, 3 % sehingga jika dikonversi ke interval akan menghasilkan kesimpulan setuju untuk butir pertanyaan tersebut. Dalam hal alokasi waktu, peserta menilai bahwa waktu yang diberikan dalam kegiatan ini sudah mencukupi, hal tersebut terlihat dalam hasil kuisioner yang terlihat dalam gambar 8.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1336-1342 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2935

## Gambar 8. Hasil Kuisioner tentang alokasi waktu
Dalam  sesi  tanya  jawab,  peserta  menilai  bahwa  alokasi  waktu  yang  diberikan  kepada  peserta  untuk melakukan tanya jawab sudah mencukupi, hal tersebut terlihat dari hasil kuisioner dalam gambar 9.

## Gambar 9. Hasil Kuisioner tentang alokasi waktu diskusi.
Dari hasil kuisioner tersebut, dilakukan pengolahan data dan didapatkan angka prosentase sebesar 80 % sehingga  jika  dikonversi  ke  interval  akan  menghasilkan  kesimpulan  sangat  setuju  untuk  butir  pertanyaan tersebut. Dari hasil kuisioner, terlihat bahwa pemateri mampu menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh peserta dengan sangat baik. Hal tersebut terlihat dalam gambar 10.

## Gambar 10. Hasil Kuisioner tentang kemampuan narasumber dalam menjawab pertanyaan
Dari hasil kuisioner tersebut, dilakukan pengolahan data dan didapatkan angka prosentase sebesar 78, 1 % sehingga jika dikonversi ke interval akan menghasilkan kesimpulan setuju untuk butir pertanyaan tersebut. Hasil kuisioner yang diberikan juga mengukur tentang sejauh mana diskusi dapat membantu meningkatkan pemahaman peserta seperti terlihat dalam gambar 11.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1336-1342 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2935
Gambar 11. Hasil Kuisioner tentang Diskusi mampu meningkatkan Pemahaman materi
Dari hasil kuisioner tersebut, dilakukan pengolahan data dan didapatkan angka prosentase sebesar 78 % sehingga jika dikonversi ke interval akan menghasilkan kesimpulan setuju untuk butir pertanyaan tersebut.

## V. KESIMPULAN
Dari kegiatan yang telah berlangsung dapat disimpulkan bahwa saat ini siswa/i SMA Mutiara Bangsa 2 belum sepenuhnya memahami ap aitu berfikir komputasi, hal tersebut ditandai dengan dengan adanya jawaban pretest dimana baru sekitar 51 % peserta yang menjawab dengan benar soal prestest yang diadakan dengan tujuan untuk menguji sejauh mana pemahaman peserta tentang berfikir komputasi. Setelah di lakukan kegiatan ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  memberikan  pemahaman  berfikir  komputasi  bagi  siswa/i  SMA,  Setelah dilakukan pengukuran didapatkan bahwa sebanyak 73, 1 % siswa memahami materi dan menganggap materi yang disampaikan dapat meningkatkan kemampuan berpikir secara komputasi bagi para peserta kegiatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amani, Z., Dwi Cahyani, M., Indah Sari  Riset, S., &  Dan Kemitraan Masyarakat  Universitas Islam Negeri  Alauddin Makassar,  K.  (2020). Kontribusi  Dan  Eksistensi  Pemuda  Milenial  Dalam  Menumbuhkembangkan  Indonesia Melalui Ekonomi Digital Di Era Revolusi Industri 4.O . http://journal.unismuh.ac.id/
Ansori,  M.  (2020).  Pemikiran  Komputasi  (Computational  Thinking)  dalam  Pemecahan  Masalah. DIRASAH , 3 (1). https://ejournal.iaifa.ac.id/index.php/dirasah
Budiman, Q., Mouton, S., Veenhoff, L., & Boersma, A. (2021). Analisis Pengendalian Mutu Di Bidang Industri Makanan (Studi  Kasus:  UMKM  Mochi  Kaswari  Lampion  Kota  Sukabumi). Jurnal  Inovasi  Penelitian , 1 (0.1101/2021.02.25.432866), 1–15.
Denning, P. J. (2017). Remaining trouble spots with computational thinking. In Communications of the ACM (Vol. 60,
Issue 6, pp. 33–39). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/2998438
Haya Julianti, N., Darmawan, P., Mutimmah, D., Studi Pendidikan Matematika, P., Matematika dan Ilmu pengetahuan Alam, F., Kunci, K., Komputasi, B., & Billangan, P. (n.d.). Prosiding Seminar Nasional MIPA UNIBA 2022 . Ilham, B., Saori, S., Nurul Anwar, R., Yuga Pangestu, M., Administrasi Bisnis, J., Ilmu Administrasi dan Humaniora, F.,  &  Muhammadiyah  Sukabumi,  U.  (n.d.). Analisis  Pengendalian  Mutu  Di  Bidang  Industri  Makanan  (Studi Kasus: UMKM Mochi Kaswari Lampion Kota Sukabumi) .
Kawuri, K. R., Budiharti, R., & Fauzi, A. (n.d.). Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika (JMPF) .
Marifah, S. N. (2022). Systematic Literatur Review: Integrasi Conputational Thinking dalam Kurikulum Sekolah Dasar di Indonesia. COLLASE (Creative of Learning Students … , 5 (5), 928–938. Mauliani, A. (n.d.). Peran Penting Computational Thinking Terhadap Masa Depan Bangsa Indonesia . Megawati, A. T., Sholihah, M., Limiansih, K., & Sanata Dharma, U. (n.d.). Implementasi Computational thinking dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar , 9 (2). http://journal.unesa.ac.id/index.php/PD
Novina  Putri  Bestari,  C.  I.  (n.d.). Nadiem  Usul  Kurikulum  Computational  Thinking,  Ini  Definisinya . https://www.cnbcindonesia.com/tech/20221011102918-37-378733/nadiem-usul-kurikulum-computational- thinking-ini-definisinya
Nur Marifah, S., Abdul Mu, D., &  Rijal  Wahid, M. M. (2022). Creative of Learning  Students Elementary Education Systematic Literatur Review: Integrasi Computational Thinking Dalam Kurikulum Sekolah Dasar Di Indonesia. Journal of Elementary Education , 5 (5).
Tantangan,  D.,  Sosial  Banuprasetyo,  P.,  &  Trisyanti,  D.  (n.d.). Prosiding  SEMATEKSOS  3 “Strategi  Pembangunan Nasional MenghadapiRevolusiIndustri 4.0” REVOLUSI INDUSTRI 4.0 .