## Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
e-ISSN 2714-5778 | p-ISSN 2746-4733
Vol. 4, No. 1, November 2022, Doi: http://dx.doi.org/10.36709/amalilmiah.v4i1.4 0

## Availaible Online at http://ojs.uho.ac.id/index.php/amalilmiah
Penerbit: FKIP Universitas Halu Oleo

## PELATIHAN PENGEMBANGAN LABORATORIUM VIRTUAL BERBASIS MICROSOFT POWERPOINT BAGI GURU SMA
Mardiana Napirah 1) *, La Tahang 1) , Naim 1) , Syarifuddin 1) , Abdin 1)
1 Jurusan Pendidikan Fisika, Universitas Halu Oleo. Jl. H.E.A. Mokodompit, Kampus Hijau Tridharma Andounohu Kendari, Indonesia.
Diterima: 01 November 2022 Direvisi: 20 November 2022 Disetujui: 30 November 2022

## Abstrak
Kegiatan  eksperimen  dalam  laboratorium  merupakan  hal  yang  sangat  dibutuhkan  dalam mendukung  pembelajaran  di  sekolah,  utamanya  bagi mata  pelajaran  sains.  Namun  sejak merebaknya pandemi  COVID-19,  pelaksanaan  eksperimen  secara  tatap  muka  di  laboratorium  menjadi  tidak memungkinkan  sehingga  sistem  pendidikan  memanfaatkan  laboratorium  virtual  demi  memenuhi kebutuhan belajar  siswa.  Saat  ini,  meskipun pandemi  telah  mereda,  penggunaan  laboratorium  virtual masih dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran karena memiliki berbagai kelebihan, utamanya dalam mendukung  keterlaksanaan  praktikum  bagi  sekolah  yang  sarana  prasarana  laboratoriumnya  kurang memadai. Meski demikian, masih banyak guru yang masih belum mengenal dan belum memanfaatkan laboratorium  virtual  sehingga  penting  kiranya  dilaksanakan  pelatihan  bagi  guru-guru.  Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru SMAN 10 Kendari mengenai  pengembangan  laboratorium  virtual  berbasis Microsoft  PowerPoint .  Metode  yang dilaksanakan  adalah  sebagai  berikut:  (1)  survei  untuk  menentukan  permasalahan  mitra  dan  solusi pemecahannya,  (2)  pelaksanaan  pelatihan  sebagai  solusi  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan guru, dan (3) evaluasi pelaksanaan kegiatan. Hasil dari kegiatan ini  menunjukkan bahwa kegiatan pelatihan yang telah dilaksanakan berhasil meningkatkan pengetahuan dan juga keterampilan guru dalam mengembangkan laboratorium virtual yang dipadukan dengan bahan ajar berbasis Microsoft PowerPoint .
Kata kunci : laboratorium virtual; media pembelajaran; microsoft powerpoint.

## THE TRAINING OF MICROSOFT POWERPOINT-BASED VIRTUAL LABORATORY DEVELOPMENT FOR TEACHERS OF SMAN 10 KENDARI

## Abstract
Experiments  in  the  laboratory  are  very  much  needed  to  support  learning activities  in  schools, especially for science subjects. However, since the outbreak of the COVID-19 pandemic, carrying out face-to-face experiments in laboratories has become impossible, so the education system has utilized virtual laboratories to meet students' learning needs. Currently, even though the pandemic has subsided, the use of virtual laboratories can still be utilized in learning activities because it has many advantages, especially  in  supporting  the  implementation  of  practicums  for  schools  with  inadequate  laboratory infrastructure. Even so, there are still many teachers who are unfamiliar with virtual laboratories, so it is important to conduct training about the using of virtual laboratories for teachers. This community service activity aimed to improve the knowledge and skills of SMAN 10 Kendari teachers in developing Microsoft PowerPoint based virtual laboratory. The methods conducted were: (1) survey to determine partner’s  problems  and  the  solutions,  (2)  training  activity  as  the  solution  to  improve  teachers’ knowledge and skills, and (3) evaluation of the activities implementation. The results of this program showed  that  the  training  activity  held  had  successfully  improve  teachers’  knowledge  and  skills  in developing virtual laboratory that was integrated with Microsoft PowerPoint based teaching materials.
Keywords: virtual laboratory; learning media; microsoft powerpoint .

## Mardiana Napirah, La Tahang, Naim, Syarifuddin, Abdin

## PENDAHULUAN
Abad 21 merupakan era dimana pemanfaatan teknologi informasi merupakan hal yang  lumrah  dalam  berbagai  aspek  kehidupan manusia.  Teknologi  informasi  merupakan  suatu teknologi  yang  dipergunakan  untuk  mengolah data  dalam  berbagai  cara  guna  menghasilkan informasi  yang  berkualitas  untuk  keperluan individual maupun umum, oleh pribadi, kelompok,  maupun  pemerintah.  Perkembangan teknologi  informasi  dapat  dikatakan  sebagai faktor  kunci  bagi  kemajuan  jaman  dan dimanfaatkan dalam berbagai bidang, diantaranya adalah bidang ekonomi, pemerintahan, kesehatan, sosial dan budaya, serta dalam bidang pendidikan (Cholik, 2021; Rezhki et al., 2022).
Sejak merebaknya pandemi COVID-19 di Indonesia  pada  awal  tahun  2020,  pemerintah memberlakukan  Pembatasan  Sosial  Berskala Besar  (PSBB)  dan  Pemberlakuan  Pembatasan Kegiatan  Masyarakat  (PPKM)  guna  menekan angka  penyebaran  COVID-19  (Ikmal  &  Noor, 2022).  Hal  ini  berdampak  pada  pembatasan kegiatan  tatap  muka  dalam  berbagai  aspek, termasuk pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di  sekolah.  Proses  Belajar  Mengajar  (PBM) diselenggarakan secara daring maupun perpaduan daring dan luring dengan memanfaatkan  berbagai  platform  konverensi daring  dan  juga Learning  Management  System (LMS).  Teknologi  informasi  memiliki  peran yang sangat penting dalam hal ini (Aminullah et al.,  2021).  Kini,  seiring  dengan  menurunnya penyebaran  kasus  COVID-19  maka  PSBB  dan PPKM telah dihentikan, pemerintah menerapkan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (PTMT) dan masyarakat menyambut era new normal dimana masyarakat  dapat  beraktivitas  sebagaimana sebelum pandemi namun tetap dengan memperhatikan  protokol  kesehatan  (Gunawan, 2022; Vonny et al., 2022). Meskipun pembatasan kegiatan  masyarakat  telah  berakhir,  terdapat beberapa  hal  yang  ditemukan  selama  pandemi dan  masih  dapat  dilakukan  setelah  pandemi berakhir  karena  memiliki  dampak  positif  dalam keberlanjutan pelaksanaannya, diantaranya adalah  pelaksanaan  pembelajaran  secara hybrid (Rusyada  &  Nasir,  2022;  Gultom  et  al.,  2022). Pelaksanaan hybrid  learning banyak  digunakan sebagai  solusi  pembelajaran  pasca  pandemi karena  memiliki  banyak  manfaat,  diantaranya adalah  memperluas  jangkauan  pembelajaran, mudah  dalam  implementasinya,  efisiensi  biaya,
hasil optimal, dapat disesuaikan dengan berbagai kebutuhan pembelajaran, serta dapat meningkatkan  daya  tarik  pembelajaran  (Aziz  et al., 2022).
Dalam pembelajaran  sains, eksperimen di laboratorium merupakan hal yang sangat penting guna meningkatkan pemahaman siswa mengenai materi yang diajarkan. Melalui eksperimen siswa dapat  memahami  fenomena  alam  dan  dapat mengembangkan  cara  bernalar  secara  ilmiah. Meski  demikian,  masih  banyak  sekolah  yang memiliki kendala berupa keterbatasan sarana dan prasarana  laboratorium  sehingga  pelaksanaan eksperimen  secara  penuh  untuk  mendukung PBM  menjadi  tidak  memungkinkan.  Dengan adanya  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi, di masa kini kegiatan pembelajaran berupa  eksperimen  di  laboratorium  dapat dilakukan  secara  virtual  dengan  menggunakan laboratorium virtual ( virtual laboratory ) (Rosdiana  et  al.,  2020).  Laboratorium  virtual merupakan  simulasi  digital  interaktif  dari aktivitas  yang  biasanya  dilakukan  dalam laboratorium  fisik.  Pelaksanaan  praktikum dengan  laboratorium  virtual  dilakukan  dengan berbasis  penggunaan  komputer  (Saparini  et  al., 2017;  Iftitah  et  al.,  2019).  Laboratorium  virtual banyak diminati penggunaannya karena memiliki banyak keuntungan, diantaranya adalah memiliki dampak  signifikan  dalam  hal  mempersiapkan peserta  didik  untuk  menghadapi  pengalaman nyata,  dapat  menghemat  biaya  pengadaan  serta perawatan  sarana  dan  prasarana  praktikum,  dan memberikan  fleksibilitas  lokasi,  waktu  belajar, dan  praktek  bagi  peserta  didik  (Muhajarah  & Sulthon,  2020).  Hingga  saat  ini,  sangat  banyak jenis laboratorium virtual yang telah dipergunakan  dalam  PBM  di  berbagai  jenjang baik  itu  di  sekolah  dasar,  sekolah  menengah, maupun perguruan tinggi. Layanan laboratorium virtual  yang  disediakan  oleh  perusahaan- perusahaan  asing  seperti  Labster  dan  PraxiLabs telah  digunakan  oleh  beberapa  perguruan  tinggi di  Indonesia  untuk  mengedukasi  guru-guru sekolah  dalam  pengembangan  PBM  berbasis laboratorium  virtual  (Irdalisa  et  al.,  2021; Rosmiati  et  al.,  2020).  Adapun  laboratorium virtual  yang  paling  banyak  digunakan  dalam PBM di sekolah-sekolah adalah PhET Interactive Simulation yang  dikembangkan  oleh University of  Colorado  Boulder .  Sesuai  dengan  namanya, PhET Interactive  Simulation menyediakan berbagai  simulasi  untuk  praktikum  yang  dapat dipelajari  oleh  peserta  didik  di  kelas  maupun
secara  individual.  Pembelajaran  pun  menjadi lebih  menarik  dan  menyenangkan  karena  PBM tidak  lagi  hanya  berupa  kegiatan  mendengarkan penjelasan  dari  guru,  melainkan  peserta  didik dapat  melakukan  aktivitas  mandiri  dalam laboratorium  virtual  (Marpaung  et  al.,  2021; Arifin et al., 2022).
Pelaksanaan pembelajaran berbasis eksperimen/praktikum di laboratorium merupakan  hal  yang  penting  namun  sangat bergantung  pada  ketersediaan  sarana  dan prasarana  yang  memadai  dalam  laboratorium. Seringkali  ditemukan  bahwa  di  sekolah-sekolah baik itu sekolah dasar maupun sekolah menengah tidak  memiliki  kondisi  laboratorium  maupun ketersediaan  alat  dan  bahan  praktikum  yang memadai, tidak terkecuali di SMAN 10 Kendari. Sebagai  salah  satu  sekolah  menengah  negeri unggulan  di  Kota  Kendari,  sangat  penting kiranya untuk mengedukasi guru-guru SMAN 10 Kendari,  utamanya  guru-guru  yang  mengajar mata pelajaran sains seperti fisika, kimia, biologi, dan matematika untuk memiliki pengetahuan dan keterampilan yang memadai mengenai penggunaan  laboratorium  virtual  dalam  PBM demi  mengatasi  keterbatasan sarana  dan prasarana  laboratorium  fisik  dan  membantu meningkatkan  pengalaman  belajar  siswa.  Demi meningkatkan ketertarikan siswa dan memudahkan  siswa  dalam  mempelajari  suatu materi  secara  keseluruhan  yang  dilengkapi dengan  eksperimen  yang  bersangkutan,  maka penting bagi guru untuk dapat memadukan bahan ajar  dengan  praktikum  dalam  laboratorium virtual  yang  sesuai  dengan  materi  yang dimaksud.  Maka  dari  itu  guru  juga  perlu mengenal pemanfaatan perangkat lunak Microsoft PowerPoint sebagai media pembelajaran.  Pemanfaatan  PowerPoint  sebagai media pembelajaran sendiri sudah sangat banyak digunakan  di  sekolah-sekolah  karena  memiliki banyak kelebihan diantaranya dapat meningkatkan  pemahaman  dan  minat  peserta didik terhadap materi yang diajarkan serta dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik (Herlina &  Saputra,  2022;  Marlina  et  al.,  2021;  Belseran et  al.,  2020).  Penggunaan  media PowerPoint dalam pembelajaran terbukti memiliki efektivitas tinggi dalam hal tercapainya tujuan pembelajaran dan  terlaksananya  semua  tugas  pokok  yang diberikan. Partisipasi aktif antara guru dan siswa dalam PBM juga dapat terlaksana (Salmiah et al., 2016). Dengan menggunakan media pembelajaran PowerPoint ,  kemampuan  guru
dalam  menyiapkan  materi  pembelajaran  juga mengalami  peningkatan,  sehingga  siswa  dapat menyukai  materi  pembelajaran  yang  disajikan sehingga  ketuntasan  belajar  dapat  tercapai dengan baik (Murjoko, 2021).
Berdasarkan uraian di atas, dengan tujuan meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan guru-guru SMAN 10 Kendari dalam pengembangan  dan  pemanfaatan  laboratorium virtual  dalam  bahan  ajar,  maka  dilakukanlah kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan tema  pelatihan  pengembangan  laboratorium virtual berbasis Microsoft PowerPoint bagi Guru SMAN 10 Kendari.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  yang  dilaksanakan berupa  kegiatan  pelatihan  yang  dilaksanakan selama satu hari, yaitu pada tanggal 19 November 2022. Peserta pelatihan adalah guru-guru SMAN 10  Kendari.  Sebelum  kegiatan  pelatihan diselenggarakan,  terlebih  dahulu  dilakukan survei  lapangan  berupa  wawancara  kepada beberapa  guru  SMAN  10  Kendari  untuk mengetahui  kendala  apa  saja  yang  dihadapi dan untuk mendiskusikan persiapan kegiatan pelatihan  yang  ditawarkan  sebagai  solusi  bagi pemecahan permasalahan mitra.
Tahapan  pelaksanaan  program  pada kegiatan  pengabdian  ini  terbagi  menjadi  dua, yaitu  kegiatan  pelatihan  dan  evaluasi.  Kegiatan pelatihan merupakan kegiatan yang menitikberatkan  pada  peningkatan  pengetahuan dan keterampilan mitra. Peningkatan pengetahuan mitra dilakukan dengan pemaparan materi  mengenai  pengertian  dan  pentingnya laboratorium  virtual  yang  dilanjutkan  dengan demonstrasi  penggunaan  laboratorium  virtual dalam pembelajaran sains dengan memanfaatkan Microsoft  PowerPoint .  Setelah  itu,  kegiatan dilanjutkan  dengan  praktek  pengembangan laboratorium virtual guna meningkatkan keterampilan  mitra.  Pada  kegiatan  ini,  peserta diminta  untuk  mempraktekkan  langkah-langkah pengembangan laboratorium virtual sebagaimana didemonstrasikan oleh pemateri.
Setelah  pelaksanaan  pelatihan  selesai, evaluasi  dilakukan  dengan  menyebarkan  angket berisi  pertanyaan  kepada  seluruh  peserta pelatihan.  Pertanyaan  pada  angket  dirancang sedemikian rupa agar dapat mengukur peningkatan pengetahuan dan keterampilan mitra mengenai  pengembangan  laboratorium  virtual pada mata pelajaran sains.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program  Pengabdian  Kepada  Masyarakat Internal  FKIP  UHO  merupakan  skema  kegiatan pengabdian  oleh  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan  (FKIP)  Universitas  Halu  Oleo.  Tim yang  terlibat  dalam  kegiatan  ini  berjumlah  5 orang  dosen  dan  dengan  melibatkan  10  orang mahasiswa.  Kegiatan  pengabdian  ini  berupa pelatihan  pengembangan  laboratorium  virtual berbasis Microsoft PowerPoint bagi guru SMAN 10  Kendari.  Kegiatan  berlokasi  di  SMAN  10 Kendari  dan  diikuti  oleh  guru-guru  yang mengajar  di  sekolah  tersebut.  Pelaksanaan kegiatan adalah pada tanggal 19 November 2022. Kegiatan  pegabdian  terbagi  menjadi  dua kegiatan utama, yaitu kegiatan pelatihan dan evaluasi.
Kegiatan pelatihan bertujuan untuk meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan mitra mengenai penggunaan laboratorium virtual yang  dipadukan  dengan  bahan  ajar  berbasis Microsoft PowerPoint. Peningkatan pengetahuan mitra  dilakukan  dengan  pemaparan  materi mengenai pengertian dan pentingnya laboratorium  virtual  yang  dilanjutkan  dengan demonstrasi  penggunaan  laboratorium  virtual dalam pembelajaran sains dengan memanfaatkan Microsoft  PowerPoint .  Pada  tahap  ini  terdapat dua materi yang dibawakan oleh tim pengabdian, yaitu  pengenalan  laboratorium  virtual  dengan menggunakan  PhET Interactive  Simulation dan juga  pembuatan  bahan  ajar  berbasis  perangkat lunak Microsoft PowerPoint .
Pada  tahap  kegiatan  pertama  ini,  tim pengabdian  menemukan  bahwa  masih  banyak guru-guru  yang  belum  mengenal  laboratorium virtual  serta  manfaatnya  dalam  proses  belajar mengajar (PBM), utamanya bagi sekolah-sekolah yang  mengalami  kendala  seperti  keterbatasan sarana dan prasarana laboratorium yang memadai.  Melalui  kegiatan  ini,  guru-guru  dapat memahami  manfaat  dari  laboratorium  virtual yang diantaranya adalah mengurangi keterbatasan  waktu,  mengurangi  hambatan geografis,  ekonomis,  meningkatkan  kualitas eksperimen, meningkatkan efektivitas pembelajaran,  dan  meningkatkan  keamanan dan keselamatan  dalam  hal  mengurangi  tingkat kecelakaan  kerja.  Meski  demikian,  perlu  untuk diingat  bahwa  laboratorium  virtual  bukanlah merupakan pengganti laboratorium nyata. Laboratorium virtual hanya merupakan pendukung  dalam  proses  belajar  mengajar (PBM).
Gambar 1. Pemaparan materi mengenai penggunaan Laboratorium Virtual PhET Interactive Simulation
Gambar 2. Pemaparan materi mengenai pembuatan bahan ajar berbasis Microsoft PowerPoint
Selain materi tentang laboratorium virtual, peningkatan  pengetahuan  mitra  juga  dilakukan dengan  memberikan  materi  tentang  pembuatan bahan  ajar  berbasis Microsoft  PowerPoint . Kendala  yang  ditemukan  oleh  tim  pengabdian selama  pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah  masih terdapat  beberapa  guru  yang  jarang  bahkan  ada yang  belum  pernah  menggunakan  Microsoft PowerPoint  dalam  PBM.  Dengan  demikian, melalui  pemaparan  materi  ini  guru-guru memperoleh pengetahuan baru mengenai manfaat bahan ajar berbasis Microsoft PowerPoint , yaitu memudahkan guru menyampaikan materi, agar materi tersusun rapi, agar  materi  lebih  mudah  dipahami,  dan  materi lebih  menarik  karena  dapat  didukung  media seperti gambar, audio, dan video.
Selanjutnya kegiatan untuk meningkatkan keterampilan  mitra  dilakukan  dengan  praktek secara  langsung  yang  dipandu  oleh  tim pengabdian. Pada tahap kegiatan ini, mitra dilatih untuk memadukan laboratorium virtual GeoGebra dan  PhET Interactive  Simulation dengan bahan  ajar Microsoft  PowerPoint sesuai dengan  mata  pelajaran  sains  yang  diajarkan masing-masing.  Kegiatan  berlangsung  dengan dipandu tim pengabdian dengan
mendemonstrasikan
proses pembuatan laboratorium  virtual  yang  dipadukan  dengan bahan  ajar  secara  bertahap  untuk  dapat  diikuti oleh  peserta  dengan  baik.  Selain  itu,  seluruh anggota  tim  pengabdian  dan  mahasiswa  juga turut  membantu  dengan  memberi  petunjuk kepada  guru-guru  yang  membutuhkan  bantuan selama kegiatan praktek berlangsung.
Gambar 3. Praktek pengembangan Laboratorium Virtual berbasis Microsoft PowerPoint yang dipadukan dengan GeoGebra dan PhET

## Interactive Simulation
Setelah  rangkaian  kegiatan  pelatihan berakhir, selanjutnya dilakukan evaluasi peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru. Evaluasi dilakukan dengan menyebarkan angket kepada seluruh peserta pelatihan dan juga dengan pengamatan  selama  kegiatan  berlangsung.  Hasil evaluasi program ini tersaji pada tabel 1 berikut.
Tabel 1. Hasil evaluasi peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru
No. Aspek Skor 1 Peningkatan pengetahuan guru  mengenai  pemanfaatan Microsoft PowerPoint sebagai media pembelajaran 93,60% 2 Peningkatan pengetahuan guru  mengenai  pemanfaatan laboratorium  virtual  dalam PBM 96,80% 3 Peningkatan keterampilan guru dalam memadukan laboratorium  virtual  dengan bahan  ajar  berbasis Microsoft PowerPoint 96,80% 4 Partisipasi guru dalam kegiatan pelatihan pengembangan  laboratorium virtual berbasis Microsoft PowerPoint 100% 5 Respon guru terhadap pelatihan pengembangan laboratorium  virtual  berbasis Microsoft PowerPoint 94,13%
Hasil  evaluasi  guru  pada  sekolah  mitra untuk
peningkatan pengetahuan dan keterampilan  menunjukkan  hasil  yang  sangat baik.  Dengan  meningkatnya  pengetahuan  guru mengenai  pemanfaatan Microsoft  PowerPoint sebagai  media  pembelajaran,  guru  diharapkan dapat menerapkan pemanfaatan Microsoft PowerPoint  dalam  pembuatan  bahan  ajar  dalam kelas.  Hal  ini  merupakan  hal  yang  sangat  baik mengingat media pembelajaran berbasis Microsoft PowerPoint dapat meningkatkan hasil belajar  siswa  sebagaimana  penelitian  yang dilakukan  oleh  Belseran  dkk.  di  tahun  2020 (Belseran  et  al.,  2020).  Selain  itu,  peningkatan pengetahuan  guru  juga  terjadi  dalam  hal pemanfaatan laboratorium virtual dalam pembelajaran. Hal ini merupakan hal yang sangat positif  mengingat  laboratorium  virtual  memiliki sangat  banyak  manfaat,  yaitu  memiliki  dampak signifikan  dalam  hal  mempersiapkan  peserta didik untuk menghadapi pengalaman nyata, dapat menghemat  biaya  pengadaan  serta  perawatan sarana dan prasarana praktikum, dan memberikan fleksibilitas  lokasi,  waktu  belajar,  dan  praktek bagi peserta didik (Muhajarah & Sulthon, 2020).
Selain peningkatan pengetahuan, guru juga memperoleh peningkatan keterampilan dalam hal memadukan  laboratorium  virtual  dengan  bahan ajar  berbasis Microsoft  PowerPoint .  Dengan demikian,  diharapkan  kedepannya  guru  dapat lebih  aktif  membuat  bahan  ajar  yang  disertai dengan  laboratorium  virtual  yang  memuat eksperimen  yang  sesuai  dengan  materi  yang diajarkan.  Hal  ini  dapat  meningkatkan  minat belajar  dan  juga  hasil  belajar  peserta  didik.  Di samping itu, siswa juga dapat lebih aktif belajar mandiri,  sesuai  dengan  penelitian  yang  telah dilakukan oleh Herlina dkk. dan juga Marlina dkk (Herlina & Saputra, 2022; Marlina et al., 2021). Hasil  evaluasi  juga  menunjukkan  tingkat pastisipasi  seratus  persen  dan  juga  respon  yang sangat positif dari guru-guru mengenai pelaksanaan kegiatan pelatihan ini.
Berdasarkan  hasil  evaluasi  yang  telah dilakukan,  dapat  diketahui  bahwa  kegiatan pelatihan  yang  dilaksanakan  dalam  pengabdian ini  memiliki  manfaat  yang  sangat  positif  bagi guru.  Dengan  demikian,  tindak  lanjut  dari kegiatan  ini  sangat  dibutuhkan  guna  menjamin keberlangsungan  penerapan  hasil  pelatihan.  Hal yang dapat dilakukan dalam upaya penindaklanjutan  adalah  dengan  mengadakan pendampingan  kepada  guru  dan  memfasilitasi diskusi  serta  konsultasi  mengenai  penggunaan
laboratorium virtual dalam pembelajaran. Selain itu,  pelaksanaan  kegiatan  seperti  pelatihan pengembangan  laboratorium  virtual  tingkat lanjut juga dapat dilaksanakan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil yang telah dicapai pada kegiatan  ini,  disimpulkan  bahwa  kegiatan pelatihan  memberikan  dampak  positif  berupa peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru mengenai  pengembangan  laboratorium  virtual berbasis Microsoft  PowerPoint yang  dapat dimanfaatkan  dalam  proses  belajar  mengajar  di kelas.
Saran yang diberikan terkait hasil kegiatan ini adalah (1) Peserta diharapkan untuk membuat bahan  ajar  berbasis  Microsoft  PowerPoint,  (2) Peserta  diharapkan  untuk  dapat  memadukan laboratorium  virtual  dengan  bahan  ajar  berbasis Microsoft  PowerPoint  yang  dapat  digunakan dalam  proses  pembelajaaran,  (3)  Model  bahan ajar  yang  disertai  dengan  laboratorium  virtual berbasis  Microsoft  PowerPoint  dapat  digunakan tidak hanya di sekolah mitra, namun di sekolah- sekolah  lain  juga  baik  di  sekolah  dasar  maupun sekolah menengah, (4) Berdasarkan hasil positif yang  diperoleh,  kegiatan  pelatihan  serupa  dapat dilakukan  di  sekolah-sekolah  lain  oleh  dosen FKIP UHO.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminullah,  Ikram,  Chandra,  F.,  Fitriani,  N., Wasna,  Misna,  &  Elihami.  (2021). Proses  Pembelajaran  Selama  Masa Pandemi COVID 19 (Studi Pelaksanaan
PLP Dasar). Maspul Journal of Community  Empowerment , 3 (1),  21–26. https://ummaspul.e-journal.id/pengabdia n/article/view/1307
Arifin, M. M., Prastowo, S. B., & Harijanto, A. (2022). Efektivitas penggunaan simulasi phet dalam pembelajaran online terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pembelajaran Fisika , 11 (1),  16.  https://doi.org/10. 19184/jpf.v11i1.30612
Aziz, M. T., Ariga, S., Etin, & Haris, A. (2022). Hybrid  Learning  dalam  Pembelajaran PAI  Pasca  Pandemi  Covid-19. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial,
Dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat ,
2 (2),
690–695. https://jurnal.permapendis-sumut.org/
index.php/edusociety/article/view/229
Belseran,  A.,  Unwakoly,  S.,  &  Al  Hamid,  F.
(2020). Implementasi Media Pembelajaran Power Point Pada Konsep Reduksi-Oksidasi Terhadap Peningkatan
Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  SMA Negeri 6 Ambon. Science Map Journal , 2 (1),  32–36.  https://doi.org/10.30598/ jmsvol2issue1pp32-36
Cholik,  C.  A.  (2021).  Perkembangan  Teknologi Informasi  Komunikasi  /  ICT  dalam Berbagai Bidang. Jurnal Fakultas Teknik UNISA KUNINGAN , 2 (2), 39–46. https://www.jurnal.unisa.ac.id/index.php /jft/article/view/83
Gultom,  J.  R.,  Sundara,  D.,  &  Fatwara,  M.  D. (2022).  Pembelajaran  Hybrid  Learning Model  Sebagai  Strategi  Optimalisasi Sistem  Pembelajaran  Di  Era  Pandemi Covid-19  Pada  Perguruan  Tinggi  Di Jakarta. Mediastima , 28 (1),  11–22. https://doi.org/10.55122/mediastima.v28 i1.385
Gunawan, I. (2022, May 18). Jokowi Longgarkan Aturan  Wajib  Masker,  Ini  Respons Pengusaha . Retrieved from: Https://Ekonomi.Bisnis.Com/Read/2022 0518/12/1534491/Jokowi-Longgarkan-
Aturan-Wajib-Masker-Ini-Respons- Pengusaha.
Herlina,  P.,  &  Saputra,  E.  R.  (2022). Pengembangan  Media  Power  point Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (2),  1800–1809.  https:// doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2207
Iftitah, H., Muhab, S., & Hadinugrahaningsih, T.
(2019).  Pengaruh  Laboratorium  Virtual dalam  Kegiatan  Praktikum  Terhadap Keterampilan  Laboratorium  Siswa  pada Materi Titrasi Asam Basa. JRPK: Jurnal Riset  Pendidikan  Kimia , 9 (2),  72–79.
https://doi.org/10.21009/JRPK.092.03
Ikmal,  N.  M.,  &  Noor,  M.  (2022).  Kebijakan
Pemerintah Indonesia Dalam
Penanganan  Covid-19. Jurnal  Litbang Provinsi  Jawa  Tengah , 19 (2),  155–167. https://doi.org/10.36762/jurnaljateng.v1 9i2.910
Irdalisa, I., Amirullah, G., Yarza, H. N., Fuadi, T.
M.,  &  Elvianasti,  M.  (2021).  Pelatihan Penggunaan  Laboratorium  Virtual  Bagi Guru  IPA. Surya  Abdimas , 5 (4),  427– 433.  https://doi.org/10.37729/abdimas.
v5i4.1352 Marlina, L., Rahmadani, R., & Sinta, V. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Powerpoint Terhadap Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Mata Pelajaran  Ips  Di  Kelas  VIII  Di  SMP
Negeri  2  Belitang. UTILITY:  Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Ekonomi , 5 (02),
36–44.  https://doi.org/10.30599/utility.
v5i02.1171
Marpaung,  R.  R.,  Aziz,  N.  R.  N.,  Purwanti,  M.
D.,  Sasti,  P.  N.,  &  Saraswati,  d.  L.
(2021). Penggunaan Laboratorium
Virtual  Phet  Simulation  Sebagai  Solusi Praktikum  Waktu  Paruh. Journal  of Teaching  and  Learning  Physics , 6 (2), 110–118. https://doi.org/10.15575/ jotalp.v6i2.12213
Muhajarah,  K.,  &  Sulthon,  M.  (2020). Pengembangan  Laboratorium  Virtual sebagai  Media  Pembelajaran:  Peluang dan  Tantangan. Justek :  Jurnal  Sains Dan Teknologi , 3 (2), 77. https://doi.org/ 10.31764/justek.v3i2.3553
Murjoko,  M.  (2021).  Penggunaan  Media Pembelajaran  Power  Point  Presentation untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  pada Pembelajaran  Tematik  Kelas  VI  SDN Pulerejo 02 Kecamatan Ngantru Kabupaten  Tulungagung. PTK:  Jurnal Tindakan Kelas , 2 (1), 17–21. https://doi.org/10.53624/ptk.v2i1.43
Rezhki,  F.  R.,  Montessori,  M.,  Ananda,  A.,  &
Indrawadi,  J.  (2022).  Pemanfaatan
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi dalam  Pembelajaran  PPKn  di  SMP  N  7 Padang. Journal  of  Civic  Education ,
5 (3),  388–396.  https://doi.org/10.24036/ jce.v5i3.698
Rosdiana,  R.,  Jamalsari,  F.  N.,  &  Bhakti,  Y.  B.
(2020). Meta-Analisis Pengaruh Penggunaan Laboratorium Virtual Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika. Jurnal  Penelitian  Pembelajaran
Fisika , 11 (2),  202–208.  https://doi.
org/10.26877/jp2f.v11i2.6381
Rosmiati,  R.,  Ampera,  D.,  &  Firmansyah,  H.
(2020).  Pengembangan  Laboratorium
Virtual Analisis Kalsium Metode Kompleksometri sebagai Media Pembelajaran  Daring  Analisis  Zat  Gizi Mikro. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 6 (4),  827–834.  https://doi. org/10.5281/zenodo.4303829
Rusyada,  H.,  &  Nasir,  M.  (2022).  Efektivitas Penerapan Hybrid Learning  Pasca Pandemi  Covid-19  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 6 (2),  1714–1723. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2 275
Salmiah,  Fatah,  A.,  &  Purnamawati.  (2016). Efektivitas  Penggunaan  Media  Power Point dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Penerapan Konsep  Mutu  Hasil  Pertanian. Jurnal Pendidikan Teknologi Pertanian , 2 , 1–6.
Saparini, Wiyono, K., & Ismet. (2017). Pengaruh Penggunaan  Virtual  Laboratory  Dengan Real  Laboratory  Dalam  Pembelajaran Hukum Kirchoff Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Fisika  Fkip  Universitas  Sriwijaya.
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan IPA 2017 , 1(1), 77–86. http://conference.unsri.ac.id/index.php/s emnasipa/article/view/675 Vonny,  Shiyama,  F.,  &  Supriyatin.  (2022). Hybrid Learning: Strategi Penyelenggaraan  Pembelajaran  Pasca Penerapan  Kebijakan  PTMT  di  Masa
Pandemi  COVID-19. Edutech , 21 (1), 86–96. https://ejournal.upi.edu/index.
php/edutech/article/view/42543