…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
KAJIAN  ONTOLOGI  FUNGSIAN  WALI  MURID  DALAM  MEMBUAT  WATAK  ANAK  USIA SEKOLAH DASAR
Oleh Diah Ayu Sucitra 1 , Muhammad Nurwahidin 2 , Sudjarwo 3 , Bujang Rahman 4 1 Magister Administrasi Pendidikan, Universitas Lampung
2 Magister Teknologi Pendidikan, Universitas Lampung
3,4 Dosen S2 dan S3 FKIP, Universitas Lampung Email: 2 mnurwahidin@yahoo.co.id
Article History: Received: 02-10-2022 Revised: 15-10-2022 Accepted: 21-11-2022
Abstract: Parents are the first place for a child to get socialization  about  character  education.  Children spend  children  spend  more  time  with  their  parents  at home, so parents have the greatest impact on character development.It  can  be  beneficial  to  children's  lives  in the future to provide character education to them at a young age.Using a literature review, the purpose of this study  is  to  examine  the  ontology  study  of  the  role  of parents  in  character  development  of  children.The articles  that  had  been  collected  on  the  same  subject and had been published between 2017 and 2022 were systematically  reviewed  for  data  collection.This  study used  15  national  journal  articles  from  Google  Scholar as  reference  sources.According  to  the  findings  of  this study, parents play the most important role in shaping the character of their children.because the child is most at  home  in  the  family  environment.Children  can  only succeed  if  their  parents  continue  to  pay  attention  to them and provide them with direction understand and practice character values well in life everyday.
Keywords: The Role of Parents; Character building; Ontology

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid-19  di  Indonesia  dua  tahun  lalu  menutup  atau  menutup  sementara semua  fasilitas,  termasuk  kegiatan  belajar-mengajar  berbasis  sekolah,  dan  mengganti kegiatan belajar online berbasis rumah menggunakan zoom atau aplikasi Google Meet.demi kesehatan  dan  keselamatan  kita  bersama,  agar  siswa  dapat  terus  belajar  di  rumah (Retnowati & Widiana, 2021). Wali murid tentu terkena imbasnya, karena dituntut untuk mengajar anaknya di rumah. Wajar saja, ada berbagai pandangan dan persoalan terkait hal ini, termasuk keluhan dari wali murid jika anaknya mesti belajar di rumah karena mereka percaya  ini  bukan  waktu  yang  tepat  untuk  melakukannya,  meskipun  mereka  menikmati bermain  di  rumah  (Sirojuddin  &  Susanto,  2022).  Akibat  dari  fenomena  ini,  dapat  ditarik kesimpulan  jika  wali  murid  yang  terbiasa  untuk  membimbing  anaknya  ketika  berada  di rumah  dan  selalu  menganggap  kepribadian  anak  akan  terbentuk  di  sekolah  akan mengalami  kesulitan  dalam  mengatur  perilaku  anaknya  ketika  belajar  di  rumah.  Namun
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
demikian, kepribadian anak dibentuk tidak hanya oleh lingkungan sekolah, tetapi juga oleh lingkungan keluarga, tempat wali murid menerima sebagian besar pelatihannya. (Santika, Kartika, & Wahyuni, 2019).
Watak  merupakan  akhlak,  kejujuran,  kebaikan,  kekuatan,  dan  sikap  yang ditunjukkan  seseorang  kepada  orang  lain  lewat  perbuatannya mempengaruhi  hal       yang bersifat pribadi seperti pikiran, tingkah laku, budi pekerti, dan watak pada diri seseorang (Haris, 2017). Keluarga adalah tempat bagi seorang anak untuk menerima pelatihan watak pertama mereka. Wali murid adalah madrasah pertama anak-anak; Oleh karena itu, mereka mesti mengamati pertumbuhan dan penumbuhan anak-anaknya dan memberikan pelatihan watak  dengan  memperkenalkan  dan  menegakkan  dasar  kebajikan  dalam  berbagai kesempatan  lewat  dongeng,  bimbingan,  contoh,  dan  rutinitas  sehari-hari.  Keluarga sangat mempengaruhi  kemampuan  anak  dalam  mengembangkan  dasar-  dasar  watak  seperti disiplin,  taat  aturan,  mau  berkoordinasi  pada  orang  lain  dan  lainnya  (Suprayitno  & Wahyudi, 2020). Jika Pelatihan watak pada lingkungan keluarga tidak berjalan maka anak akan  mudah  melakukan  penyimpangan  sosial  seperti  tawuran,  membuli,  pemalakan  dan lainnya.
Dari  tingginya  peningkatan  penyimpangan  sosial  dan  kekerasan  yang  dilakukan anak,  kita  dapat  melihat  jika  fungsi  wali  murid  amat  krusial  pada  pertumbuhkembangan watak  pada  anak  usia  sekolah  dasar  hingga  nanti  anak  tumbuh  menjadi  dewasa.  Untuk menerapkan  pelatihan  watak  pada  anak  tidaklah  mudah.  Butuh  perencanaan,  waktu  dan pembiasaan  yang  teratur  (Nasir,  2020).  Dalam  mengembangkan  watak  anak,  beberapa faktor  mesti  diperhatikan,  antara  lain  pembiasaan  perilaku  santun,  kesadaran  akan kebersihan, kerapian, dan ketertiban, serta pembiasaan kejujuran dan disiplin (Mayrawati, 2019).  Demi  meningkatkan  kualitas  pelatihan  yang  baik  maka  kita  mesti  berupaya meningkatkan kualitas watak dari pelaku pelatihan.
Sejumlah  kajian  sudah  memperliatkan  jika  wali  murid  memainkan  fungsi  penting  dalam kemampuan  pelatihan  anak-anak  mereka.  Hal  ini  dikarenakan  fungsi  penting  wali  murid saat  pelatihan  anaknya.  Menurut  sebuah  riset(Nuraini  &  Mahmud,  2020),  wali  murid berpengaruh signifikan dalam membuat watak anak lewat pelatihan online. Bagian faktor yang  berpengaruh  signifikan  atas  Keberhasilan  pembuatan  watak  wali  murid  adalah lingkungan keluarga selama dirumah (Purandina & Winaya, 2020).
Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan jika watak dari seorang anak sangat bergantung pada mendukung atau tidaknya lingkungan keluarga dalam menyosialisasikan dasar- dasar watak. walaupun Meskipun kajian ontologi tentang fungsi wali murid saat pelatihan watak telah dibahas dalam beberapa penelitian, namun sangat sedikit yang menggunakan metode literature  review  untuk  mengkaji  fungsi  wali  murid  dalam  pembuatan  watak.  Studi  yang satu  ini  akan  fokus  membahas  aspek  ontologis  dari  fungsi  penting  wali  murid  dalam mengembangkan watak anak serta mengetahui hal apa saja yang dapat menyebabkan anak usia sekolah dasar punya penurunan watak dan mengetahui strategi atau solusi yang sesuai untuk diterapkan pada anak yang mengalami penurun watak.

## METODE PENELITIAN
Metode  studi  pustaka  digunakan  saat  kajian  ini.  Tujuan  dari  pendekatan  riset  ini yakni guna mencari, mengevaluasi, dan menginterpretasikan semua risetyang ada. Menurut
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
Triandini, Jayanatha, Indrawan, Putra, & Iswara (2019), peneliti menggunakan metode ini untuk  meninjau  dan  mengidentifikasi  jurnal  dengan  terstruktur.  Dalam  setiap  langkah, mereka  mengikuti  langkah-langkah  yang  telah  ditetapkan.  Peneliti  menggunakan  Google Schoolar  untuk  mengumpulkan  artikel  dari  jurnal  nasional  untuk  menyelesaikan  risetini. Hanya  artikel  yang  diterbitkan  antara  tahun  2017  dan  2022  yang  dimasukkan  dalam koleksi.  Peneliti  memilih  15  artikel  terkait  dengan  kata  kunci  fungsi  wali  murid  dalam membuat  watak  anak  dari  berbagai  artikel.  Selain  itu,  jurnal  tersebut  dianalisis  dengan menyeluruh dan disusun menjadi pembahasan artikel ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Kajian ontologi tentang fungsi wali murid dalam pengembangan watak pada anak usia  sekolah  dasar  menjadi  pokok  bahasan  tinjauan  pustaka,  analisis,  dan  rangkuman artikel jurnal ini yang akan disajikan dalam tabel berikut ini:
Peneliti Judul Penelitian Pembahasan (Amaruddin, Atmaja, & Khafid, 2020) Fungsi  Keluarga  Dan Media Sosial Saat Pembuatan Watak Santun Murid Di Sekolah Dasar Keluarga  punya  fungsi  atas  kesantunan  anak.  Diantaranya  yaitu mengajarkan  ilmu  pengetahuan, mengajarkan  ilmu  pengetahuan watak atau moral, dan mengevaluasi. Dalam indikator mengajarkan dasar  watak  yaitu  keluarga  mesti  mengajarkan  peraturan, perlindungan  diri,  dan  kesantunan  menjadi  dasar  agama (keyakinan,  ibadah,  dan  akhlak).  Dilihat  dari  indikator  pelatihan IPA,  keluarga  mesti mengajarkan  anak  tentang  ilmu  pengetahuan. Dalam indikator            mengevaluasi,keluarga  mesti mengevaluasi perilaku atau watak anak tertama dalam lingkungan keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat.  Siswa  mesti  diajarkan  dasar dan  tanggung  jawab  yang  dituangkan  dalam  ketiga  indikator tersebut agar dapat mengembangkan watak santun. (Purandina  & Winaya, 2020) Pelatihan  Watak  Di Lingkungan  Keluarga Selama Pengajaran Jarak  Jauh  Pada  Masa Pandemi COVID-19 Riset  ini  menemukan  jika  pada  masa  pandemi  Covid-19  di  Taman Kanak-Kanak  dan  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Marga,  wali  murid menanamkan pada anak-anaknya watak berikut: (1) watak religius;
(2)  watak  watak  disiplin;  (3)  sifat-sifat  watak  kreatif;  (4)  dasar kemandirian;  (5)  dasar  tanggung  jawab;  dan  (6)  dasar  rasa  ingin tahu.  Perubahan  besaran  yang  signifikan  terjadi  seiring  dengan berkembangnya dasar watak tersebut. Tidak mungkin memisahkan fungsi wali murid dan guru dalam membuat anak menjadi panutan dari berhasil tidaknya pengembangan dasar watak. (Latifah, 2020) Fungsi Lingkungan Dan  Pola  Asuh  Wali murid Atas Pembuatan Watak Anak Usia Dini Faktor-faktor  berikut  ini  menekankan  pentingnya  fungsi  keluarga dalam penumbuhan anak. a. Keluarga adalah sekelompok kecil orang yang hanya melihat satu sama lain dengan langsung.
b. Karena anak adalah buah dari cinta suami istri, maka wali murid punya dorongan yang kuat untuk membimbing anak-anaknya.
c. Menjadi hasil dari hubungan sosial keluarga yang dekat. Tujuan  fungsi  lingkungan  keluarga  dalam  pembuatan penumbuhan  anak  usia  dini  adalah  untuk  mengajarkan  anak tentang: kedisiplinan, moral dasar, dan fungsi sosial.
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
(Wahyuni & Putra, 2020) Kontribusi Fungsi Orangtua  Dan  Guru Dalam Pembuatan Watak Islami Anak Usia Dini Menjadi  penyalur  program  pelatihan  yang  telah  diajarkan  di sekolah,  fungsi  wali  murid  dalam  membuat  watak  islami  siswa PAUD Sekato meliputi pengajaran untuk menerapkan dasar watak berbasis  Islam,  pemantauan penumbuhan siswa, dan kesepakatan wali  murid  dan  guru  untuk  memastikan  jika  Praktik  ini  selalu dilakukan di rumah. Faktor pendukung antara lain dukungan wali murid,  disiplin  sekolah,  profesionalisme  guru  dan  kepala  sekolah, keteladanan  guru,  dan  pemakaian  media  sosial  menjadi  sarana. Faktor-faktor  inilah  yang  mempengaruhi.komunikasi.Program parenting  belum  dilaksanakan di PAUD Sekato, dan ada beberapa siswa  yang  lingkungan  tempat  tinggalnya  jauh  dari  dasar  watak islami, selain kemajuan teknologi dan tersedianya film-film yang isi ceritanya tak sesuai. untuk usia anak. (Prabowo, Fakhruddin,  & Rohman, 2020) Fungsi  Wali  murid Dalam Pembuatan Watak  Anak  Dimasa Pandemic  Covid  19 Perspektif Pelatihan Islam Menjadi  insrtuktur,  dan  fasitator,  selain  menjadi  figur  yang  ditiru anak,  wali  murid  lebih  berpengaruh  dalam  membuat  watak  anak agar menjadi manusia seutuhnya. disalahgunakan oleh anak-anak, wali  murid  menghadapi  kesulitan  tambahan  dalam  membimbing dan  mengawasi  anak-anak  mereka  sementara  juga  mengawasi pelatihan berbasis rumah mereka. (Syahroni, 2017) Fungsian  Wali  murid Dan  Sekolah  Dalam Pengembangan  Watak Anak Didik. Watak seseorang didasarkan pada kepribadian awalnya — individu yang  baik,  yang  pernah  disebut  mulia,  dan  individu  yang  buruk. Kepribadian  seseorang  tidak  serta  merta  berkembang  dengan pasif;  melainkan  dengan  aktif  memanfaatkan  kemampuannya untuk  beradaptasi  dengan  lingkungan.  Pengajaran  dan  pelatihan murid  kita  di  keluarga  (wali  murid)  dan  sekolah  (sekolah umum/madrasah) mesti berpengaruh dalam pengembangan watak lewat  penanaman  dasar  dan  penguatan  dasar  watak.  Pelatihan  di berbagai jenjang atau sederajat diperlukan di mana-mana. (Sari,  Devianti, & NUR’AINI, 2018) Kelekatan  Wali  murid Untuk Membuat Watak Anak Seorang  anak  akan  menerima  pelatihan  pertama  dari  wali muridnya,  yang  akan  membuat  perilaku  dan  watak  anak  tersebut menjadi orang dewasa. Padahal, wali murid punya kekuatan untuk menetapkkan  masa  depan  anak.  Keluarga,  khususnya  wali  murid, adalah hal pertama yang akan ditemui anak setelah lahir. Agar anak merasa  nyaman  dengan  wali  muridnya,  wali  murid  mesti  dapat memahami  kebutuhan  anak.  Menumbuhkan  suasana  nyaman  dan rileks. (Rofiq & Nihayah, 2018) Analisis Fungsi Keluarga Dalam Membuat Watak Anak Sekolah  tidak  dapat  dengan  efektif  membina  watak  anak  tanpa dukungan  keluarga.  Keluarga  adalah  sumber  pengajaran  utama bagi  anak-anak  dan  memainkan  fungsi  penting  dalam pengembangan watak mereka. Anak-anak seperti selembar kertas putih  kosong  yang  perlu  diisi.  Dalam  hal  ini,  fungsi  wali  murid adalah  membimbing  anak  dengan  kasih  sayang  dan  kelembutan sejak  dini.  menumbuhkan  kebiasaan  positif  dan  memberikan contoh yang sangat baik.
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online) (Rosikum, 2018) Fungsi  Keluarga  dalam Implementasi  Pelatihan Watak Religius Anak Investasi  paling  mahal  yang  bisa  dilakukan  wali  murid  untuk anaknya adalah membangun pelatihan watak sejak dini. Pelatihan watak  lainnya  terutama  berbasis  watak.  Anak-anak  akan  dapat menghiasi perbuatan baik mereka dengan dasar agama jika mereka punya  watak.  Wali  murid  memainkan  fungsi  penting  dalam membuat  watak  anaknya  dalam  keluarga.  Anak  berwatak menunjukkan  perilaku  sehari-hari  yang  didasari  oleh  keimanan serta  ketaqwaan,  keinginan  untuk  beribadah,  pengetahuan  agama yang  cukup,  pengalaman  beragama,  dan  kemampuan  untuk menerapkan  ajaran  agama  dengan  nyata.  Dalam  prakteknya, pelatihan  watak  dapat  dilakukan  dalam  keluarga  lewat: pembinaan,  pembiasaan,  bimbingan  dan  motivasi,  pengawasan, penegakan  aturan,  dan  perilaku  pemberian  penghargaan  dan hukuman. (Aisyah  et  al., 2021) Persepsi  Wali  murid Saat  pelatihan  Watak Anak  Usia  Dini  Pada Pebelajaran  Online  Di Masa  Pandemi  COVID- 19
Seluruh  tanggapan atas tiga komponen dasar watak risetini, yaitu persepsi  wali  murid  atas  pelatihan  watak  selama  pandemi  Covid- 19 adalah positif dan persentase di atas 50% adalah baik, diberikan oleh  responden.  Dengan  umum  dapat  ditarik  kesimpulan  jika persepsi  wali  murid  atas  pelatihan  watak  dan  pengajaran  online selama  pandemi  COVID-19  dalam  kondisi  baik,  pengajaran  online tetap  berjalan,  dan  penanaman  dasar  watak  juga  terus diperhatikan  dan  diprioritaskan  dalam  rangka  membantu  anak- anak  menjadi  generasi  yang  dapat  dibanggakan  oleh  generasi penerus yang punya sifat-sifat budi pekerti, baik dari segi perilaku dan  budaya  (watak  agama)  maupun  pelatihan  watak  dan kecerdasan (Jannah & Umam, 2021) Fungsi  Wali  murid  Saat pelatihan Watak Berbasis  Keluarga  Di Masa Pandemi Covid-19
Diera  pandemi  COVID-19,  bagian  konsep  terpenting  mengenai fungsi  wali  murid  saat  pelatihan  anak  adalah  wali  murid  mesti menjadi fasilitator pelatihan watak yang baik, khususnya masalah pembiasaan  kegiatan  yang  baik  atau  pelatihan  moral.  masalah pelatihan,  interaksi  sosial  dan  pelatihan  sosial.  Di  masa  pandemi covid,  wali  murid  dapat  menggunakan  tiga  pilar  pelatihan  ini menjadi  pedoman  pelatihan  anak-anaknya.  Karena  mereka  punya lebih  banyak  waktu  untuk  berinteraksi  satu  sama  lain  di  rumah daripada sebelum Covid-19 pandemi. (Fimansyah, 2019) Peran  Pola  Asuh  Wali murid  Atas  Pembuatan Watak  Anak  Di  Era Globalisasi Apakah  anak  akan  tumbuh  menjadi  ekstrovert,  introvert,  atau orang yang ambisius saat keseharian sangat dipengaruhi oleh gaya pengasuhan wali murid mereka. Akibatnya, wali murid memainkan fungsi penting dalam membuat watak anak. Gaya pengasuhan yang tepat  akan  membantu  wali  murid  dalam  mengembangkan  watak anaknya  karena  eratnya  hubungan  antara  pola  asuh  dan  watak anak. Pola asuh yang demokratis merupakan cara pengasuhan yang paling dianjurkan.
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
(Iftitah & Anawaty, 2020) Fungsi Wali murid ketika  Membimbimbing Anak  Di  Rumah  Selama Pandemi Covid-19 Karena  pengajaran  berlangsung  di  rumah,  wali  murid  memegang fungsian penting. Di masa pandemi Covid-19, wali murid tidak lagi hanya berpengaruh khususnya saat membuat watak, dasar agama, dan  watak  anak,  tapi  jua  berpengaruh  sekunder  dalam membimbing  anak  di  rumah.Anak-anak  sangat  menghargai kehadiran  wali  murid  saat  mereka  belajar,  yang  dapat menumbuhkan  rasa  kekeluargaan.Mengenai  fungsi  penting  wali murid  saat  membimbimbing  anak-anaknya,  wali  murid berpengaruh  penting  saat  membuat  anak  tidak  merasa  sendiri, memenuhi  kebutuhan  anak-anak  mereka,  menyediakan  ruang untuk  berbicara  dan  bertanya,  membantu  anak-anak  dalam mengidentifikasi diri mereka sendiri, mengenali dan mengembangkan  bakat  mereka,  dan  menciptakan  lingkungan belajar. (Salwiah & Asmuddin, 2022) Membuat  Watak  Anak Usia  Dini  lewat  Fungsi Wali murid keteladanan,  pembiasaan,  nasehat,  reward,  dan  punishment merupakan  beberapa  strategi  yang  digunakan  wali  murid  untuk membuat  watak  anaknya  dengan  cara  membimbingnya  sejak  dini dan  menanamkan  dasar  dan  norma  agama  di  rumah  tempat tinggalnya.  kesibukan  dan  kebosanan  anak,  serta  faktor  luar, seperti peran sekitar bermain dan ilkom, menjadi kendala. (Tyas,  Jannah, Pratiwi, & Setiawaty, 2022) Fungsian  Wali  murid dalam Pembuatan Watak  Pada  Anak  Usia Sekolah Dasar fungsi  wali  murid  menduduki  peringkat  paling  atas  dalam pendididkan  watak  anak.  Dikarenakan  Anak  paling  betah  di lingkungan  keluarga.  Anak  membutuhkan  wali  murid  untuk  terus memberikan perhatian dan memberikan arahan agar mereka dapat memahami  dan  mengamalkan  dasar  watak  dengan  baik  dalam kesehariannya.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  dari  artikel-artikel  yang  telah  dikumpulkan.  Dapat disimpulkan jika wali murid memainkan fungsi penting dalam pengembangan watak anak. Istilah  "watak",  "moral",  "watak",  atau  "kepribadian",  seperti  yang  digunakan  di  sini, mengacu  pada  internalisasi  seseorang  atas  berbagai  kebajikan  yang  menjadi  landasan berpikir, bertindak, berpikir, dan cara pandang. Fungsi wali murid saat penumbuhan fisik dan  mental  anak-anak  mereka  sangat  penting.  Sangat  penting  bagi  seorang  anak  untuk belajar lewat berbagai gaya pengasuhan yang telah dilakukan. diturunkan dari wali murid kepada anak menjadi pendidik pertama mereka. Proses sosialisasi dan akulturasi berlanjut di  setting  ini.  Hal  ini  bertujuhan  guna  membantu  anak  menjadi  orang  yang  amanah, berbakti, berakhlak mulia, tangguh, mandiri, inovatif, kreatif, punya etos kerja yang kuat, sahabat  setia,  peduli  lingkungan,  dan  sifat-sifat  lain  yang  dapat  bermanfaat  bagi  anak sendiri,  masyarakat,  dan  bangsa.  (Wiguna  &  Sunariyadi,  2021).  Wali  murid  dapat berpartisipasi  dalam  berbagai  kegiatan,  antara  lain  berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan bergilir dan rutin yang dilakukan sekolah ketika setiap pertemuan antara wali murid, wali kelas,  dan  wali  kelas,  serta  memantau  penumbuhan  perilaku  anak  lewat  buku  aktivitas murid yang punya telah disajikan oleh bagian yayasan.
Dalam proses penumbuhan watak pada seorang anak, tentunya fungsi wali murid juga mesti sejalan dengan masa penumbuhan anak. Berikut macam-macam kewajiban wali murid  untuk  mendukung  penumbuhan  watak  pada  anak:  (a)  Punya  teman;  Setiap  anak
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
membutuhkan perhatian wali murid. Jika mereka bekerja di luar sepanjang hari, beberapa wali  murid  bekerja  dan  lelah  ketika  mereka  sampai  di  rumah.  Bukan  tanggung  jawab semua wali murid untuk menemani anak-anak mereka ketika mereka di rumah yang telah berkurang bagi wali murid yang bekerja paruh waktu. Dalam hal ini, mendampingi berarti mengawasi  setiap  perbuatan  anak,  baik  yang  terpuji  maupun  yang  masih  memerlukan perbaikan;  (b)  Berkomunikasi  satu  sama  lain;  Dalam  hubungan  wali  murid-anak, komunikasi  sangat  penting  karena  menghubungkan  kebutuhan,  harapan,  dan  tanggapan kedua  belah  pihak.  Wali  murid  dapat  memberikan  harapan,  dukungan,  dan  masukan kepada  anak-anak  mereka  dengan  berkomunikasi  dengan  mereka.  di  sisi  lain,  mampu bercerita  dan  menyuarakan  pendapatnya.  Dalam  lingkungan  keluarga,  komunikasi  yang ditandai dengan keterbukaan dan niat baik dapat menciptakan suasana yang hangat dan mengundang. Anak-anak dan wali muridnya berbicara dan mendengarkan satu sama lain lewat cerita dan percakapan saat mereka bermain; (c) Memberi kesempatan kepada orang lain;  Kesempatan  anak  dapat  dimaknai  menjadi  kepercayaan.  Sudah  sewajarnya kesempatan  ini  tidak  diberikan  begitu  saja  tanpa  pengawasan  atau  bimbingan.  Jika  wali murid  memberikan  kesempatan  kepada  anaknya  untuk  mencoba,  berekspresi, bereksplorasi,  dan  mengambil  keputusan,  mereka  akan  menumbuhkan  rasa  percaya  diri orang  dewasa.dan  d)  Memantau;Jelas,  pengawasan  ini  tidak  berarti  memata-matai  atau bertindak  mencurigakan.Namun,  dasar  pengawasan  adalah  keterbukaan  dan komunikasi.Dengan alami, wali murid juga mesti mengamati interaksi dan aktivitas anak- anak mereka, baik dengan langsung maupun tidak langsung, dalam agar pengaruh negatif pada  anak  dapat  diminimalisir.  Watak  anak  akan  meningkat  dengan  signifikan  jika  wali murid mampu melaksanakan tanggung jawab sebelumnya dengan tepat dan seimbang.
Setiap  wali  murid  punya  cara,  sudut  pandang,  dan  bekal  atau  pengetahuan  yang berbeda-beda  dalam  menjalankan  fungsi  serta  kewajibannya,  sehingga  mereka  akan melakukan kewajiban tersebut sesuai dengan apa yang dianggap benar. Setiap wali murid punya  caranya  sendiri  dalam  menjalankan  fungsinya.  Baik  atau  tidak  nya  wali  murid dalam menjalankan fungsiannya tentu saja dapat dipengaruhi oleh beberapa hal. Terdapat 3 faktor yang bisa memengaruhi fungsian wali murid ketika membimbung anak, yakni; (1) Jenis  kelamin;  macam- macam  fungsi  yang  telah  disebutkan  diatas  tentunya  juga  mesti dijalankan oleh keuda wali murid baik oleh wali murid laki-laki (ayah) ataupun wali murid perempuan  (ibu).  Dalam  keluarga  biasanya  dilakukan  pembagian  fungsi  antara  seorang ayah  dan  seorang  ibu  seperti  contohnya  ayah  berpengaruh  saat  mengajarkan  disiplin  di anak.  Sedang  ibu,  berpengaruh  meneruskan  rasa  simpati  di  anak  agar  mereka  respect terhdap satu sama lain. Jadi jenis kelamin yang dimaksud dalam hal ini yaitu ayah dan ibu. Agar  hasilnya  maksimal  maka  ayah  dan  ibu  mesti  bersinergi  dengan  baik  untuk membimbing anak dalam mengembangkan dasar watak; (2) Pelatihan; Sulichah, Soetopo dan  Soemanto  (2014:18) menegaskan  jika  taraf  pelatihan  wali  murid  yang  diwakili  oleh ijazah adalah taraf yang dicapai oleh wali murid siswa. Dalam membimbing anaknya, wali murid dengan taraf pelatihan yang lebih tinggi akan semakin punya perspektif yang lebih luas dan canggih. Agar fungsi wali murid saat pelatihan watak anak diperhatikan, bagian hal  yang  mesti  ditemukan  dalam  pengasuhan  anak  adalah  latar  belakang  pelatihan mereka;  dan  (3)  Pekerjaan;  Pekerjaan  atau  profesi  wali  murid  juga  berpengaruh  atas perjalana  wali  murid  dalam  menjalankan  fungsinya.  Mulai  dari  segi  waktu,  tempat  dan
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
jenis  pekerjaan.  Wali  murid  yang pekerjaannya  berada  di  sekitar  daerah,  maka  akan semakin  punya  banyak  waktu  dengan  anaknya  sehingga  mereka  lebih  bisa  mengontrol anak.  Sedangkan  wali  murid  yang  punya  bekerja  di  fungsitauan  pastinya  akan  jauh dengan  anak  sehingga  wali  murid  akan  kurang  dalam  mebangun  komunikasi  dan  juga mengontorl  tingkah  laku  pada  anak  akibat  terhalang  waktu  dan  tempat.  Maka  dari  itu pekerjaan juga merupakan factor yang dapat mempengaruhi Apa fungsi wali murid dalam membimbing anak tentang watak?
Pengasuhan, pembinaan, pelatihan dini, dan pendampingan itu semua adalah cara untuk  lebih  meningkatkan  pelatihan  watak  bagi  anak.  Wali  murid  merupakan  faktor terpenting  dalam  pembuatan  dasar  watak  anak  karena  mereka  adalah  struktur  terkecil dalam masyarakat. Penumbuhan murid amat diperani oleh wali muridnya. Hal ini sesuai dengan  pandangan  berikut,  yaitu  jika  wali  murid  berfungsi  penting  saat  pelatihan, pengasuhan,  dan  kedewasaan  anaknya.  Gunadi  mengatakan  jika  ayah  dan  ibu  dapat memainkan  tiga  fungsi  utama  dalam  membuat  watak  anak.  Pertama,  mereka  perlu membuat rumah nyaman dan damai. Kedua, menjadi panutan yang positif bagi anak-anak karena anak-anak belajar paling banyak dari apa yang mereka liat dari wali murid mereka. Anak-anak  akan  belajar  tentang  watak  wali  murid  dengan  melihat  bagaimana  mereka bertindak.  Ketiga,  mengajar  anak-anak,  yang  memerlukan  keteladanan  watak  moral  dan menegur mereka karena melanggar aturan. Berikut ini adalah inti yang bisa dipilah dari sudut pandang di atas:
a. Mengajar  dengan  contoh  perilaku  Mengajar  dengan  contoh  perilaku  pada  dasarnya memerlukan  kejujuran,  saling  menghormati,  mematuhi  aturan  etiket,  bersikap  baik, dan  ramah.  Anak-anak  antara  usia  6  dan  12  adalah  kandidat  yang  cocok  untuk pelatihan  perilaku.  dari  6  dan  12  menyerupai  wali  murid  mereka  dalam  segala  hal. Wali murid juga diharapkan untuk berperilaku baik dengan cara ini.
b. Menerapkan sistem pelatihan usia dini Kejujuran, saling menghormati, sopan santun, kebaikan, dan keramahan merupakan syarat paling mendasar bagi pelatihan usia dini. aturan, dengan signifikan akan meningkatkan watak.
c. Jika latihan spiritual didukung oleh pembiasan, akan lebih efektif dalam membuat dan membimbing  anak  menuju  keselamatan.  Menjadi  fenomena  budaya  dan  sosial, mengajar  anak  untuk  mematuhi  norma-norma  agama  juga  akan  menciptakan lingkungan  yang  menguntungkan  dalam  jiwa  anak,  mirip  dengan  mengukir.  di  atas batu yang sulit dihilangkan.

## KESIMPULAN
Dapat  disimpulkan  dari  penjelasan  sebelumnya  jika:1)  Wali  murid  berperan penting dalam membentuk watak anaknya. Dalam pembentukan dan pertumbuhan watak anak,  wali  murid yakni  pembimbing  utama. Karna  wali  murid  yakni sosok  yang  menjadi panutan.  bagi  anak  dan  yakni  orang  yang  amat  dekat  dan  tak  jarang  ditemui  oleh  anak, merekalah yang paling berperan dalam membentuk watak anaknya.2) Lingkungan tempat anak berinteraksi lingkungan keluarga, sekitar masyarakat, dan sekitar sosial anak — dapat punya  sebuah  dampak.  Penumbuhan  watak  anak  juga  dipengaruhi  oleh  pola  asuh  dan pelatihan  wali  muridnya.  Watak  seorang  anak  akan  dipengaruhi  oleh  wali  murid  yang tidak memperhatikannya, bersikap kasar kepada mereka, membatasi setiap tindakan anak
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
dengan berlebihan, dan tidak menunjukkan kasih sayang untuk mereka; (3) Memasukkan hal-hal yang baik ke dalam kehidupan anak dan mengajak mereka menjalani hal-hal yang baik,  seperti  diajari  untuk  berbuar  kebajikan  dan  ibadah,  kerja  keras  di  sekolah, membantu  wali  murid,  dan  bertanggung  jawab,  adalah  semua  cara  untuk  membentuk watak  anak.memberi  nasehat  kepada  anak  dan  menjadi  panutan  dan  contoh  yang baik.Anak juga mesti dididik dengan penuh kasih sayang dan perhatian.
Berikut ini adalah beberapa ide yang dapat peneliti sampaikan: (1) pelatihan watak yang Dengan  menjaga  taraf  konsistensi,  apa  yang  telah  terjadi  di  sekitar  keluarga  perlu ditarafkan lagi ke arah yang lebih baik dan lebih baik lagi; (2) wali murid mesti memahami bagaimana  menumbuhkan  watak anak dengan  cara  yang  menarik,  menghibur,  dan  tidak membosankan bagi anak; 3) wali murid mesti mengatasi tantangan yang mereka hadapi dalam  menanamkan  pelatihan  watak  kepada  anak-anak  mereka  dengan  berpartisipasi dalam kegiatan  parenting dengan  wali  murid  lain  dan  berkonsultasi  dengan  para  ahli  di bidang pelatihan anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Aisyah, A., Salehudin, M., Yatun, S., Komariah, D. L., Aminda, N. E. R., Hidayati, P., . . . Yani,  Y.  (2021).  Persepsi  Wali  murid  Saat  pelatihan  Watak  Anak  Usia  Dini  Pada Pengajaran  Online  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Pedagogi:  Jurnal  Anak  Usia  Dini  dan Pelatihan Anak Usia Dini, 7 (1), 60-75.
[2] Amaruddin, H., Atmaja, H. T., & Khafid, M. (2020). Fungsi Keluarga Dan Media Sosial Dalam  Pembuatan  Watak  Santun  Siswa  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pelatihan  Watak, 11 (1).
[3] Fimansyah, W. (2019). Pengaruh pola asuh wali murid fungsi pembuatan watak anak di era globalisasi. Primary Education Journal Silampari, 1 (1), 1-6.
[4] Haris,  A.  H.  (2017).  Pelatihan  watak  dalam  perspektif  Islam. Al-Munawwarah:  Jurnal Pelatihan Islam, 9 (1), 64-82.
[5] Mayrawati, A. C. (2019). Fungsi Relawan Sosial dalam Pengembangan watak Anak di Surabay Children Crisis Center. J+ PLUS UNESA, 8 (1).
[6] Nasir,  N.  A.  (2020).  Fungsian  Sekitar  Keluarga  Saat  pelatihan  Watak  Anak  Sekolah Dasar. Media Daring (Online) Solusi Pengajaran Jarak Jauh , 211.
[7] Nuraini, F., & Mahmud, T. A. (2020). Fungsi Wali murid Dalam Membuat Watak Anak Di Era Globalisasi Di Desa Masigit Kelurahan Citangkil Kota Cilegon. Pro Patria: Jurnal Pelatihan, Kewarganegaraan, Hukum, Sosial, Dan Politik, 3 (2), 103-114.
[8] Prabowo,  S.  H.,  Fakhruddin,  A.,  &  Rohman,  M.  (2020).  Fungsi  wali  murid  dalam pembuatan  watak  anak  di  masa  pandemi  covid-19  perspektif  pelatihan  islam. Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pelatihan Islam, 11 (2), 191-207.
[9] Purandina,  I.  P.  Y.,  &  Winaya,  I.  M.  A.  (2020).  Pelatihan  watak  di  sekitar  keluarga selama  pengajaran  jarak  jauh  pada  masa  pandemi  COVID-19. Cetta:  Jurnal  Ilmu Pelatihan, 3 (2), 270-290.
[10] Retnowati,  S.,  &  Widiana,  H.  S.  (2021).  Fungsi  Orangtua  Atas  Pendampingan  Belajar Anak  Dari  Rumah  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Healthy  Tadulako  Journal  (Jurnal Kesehatan Tadulako), 7 (2), 94-99.
[11] Rofiq, A., & Nihayah, I. (2018). Analisis fungsi keluarga dalam membuat watak anak.
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
[12] Rosikum, R. (2018). Pola Pelatihan Watak Religius pada Anak lewat Fungsi Keluarga. Jurnal Kepelatihan, 6 (2), 293-308.
[13] Salwiah, S., & Asmuddin, A. (2022). Membuat Watak Anak Usia Dini lewat Fungsi Wali murid. Jurnal Obsesi: Jurnal Pelatihan Anak Usia Dini, 6 (4), 2929-2935.
[14] Santika, I. G. N., Kartika, I. M., & Wahyuni, N. W. R. (2019). Pelatihan watak: studi kasus fungsian  keluarga  atas  pembuatan  watak  anak  Ibu  Sunah  di  Tanjung  Benoa. Widya Accarya, 10 (1).
[15] Sari,  S.  L.,  Devianti,  R.,  &  NUR’AINI,  S.  (2018).  Kelekatan  orangtua  guna  pembu atan guna  pembuatan  watak  anak. Educational  guidance  and  counseling  development journal, 1 (1), 16-31.
[16] Sirojuddin, A., & Susanto, T. D. A. (2022). Fungsi Wali murid Dalam Membuat Pelatihan Watak Anak Di Masa Pandemi. Incare, International Journal of Educational Resources,
2 (5), 463-479.
[17] Suprayitno, A., & Wahyudi, W. (2020). Pelatihan watak di era milenial : Deepublish.
[18] Tyas,  Y.  C.,  Jannah,  M.  R.,  Pratiwi,  M.,  &  Setiawaty,  R.  (2022). Fungsian  Wali  murid dalam  Pembuatan  Watak  Pada  Anak  Usia  Sekolah  Dasar. Paper  presented  at  the SEMINAR NASIONAL LPPM UMMAT.
[19] Wahyuni,  I.  W.,  &  Putra,  A.  A.  (2020).  Kontribusi  fungsi  orangtua  dan  guru  dalam pembuatan  watak  Islami  anak  usia  dini. Jurnal  Pelatihan  Agama  Islam  Al-Thariqah,
5 (1), 30-37.
[20] Wiguna,  I.  B.  A.  A.,  &  Sunariyadi,  N.  S.  (2021).  Fungsi  Wali  murid  Dalam Penumbuhkembangan  Pelatihan  Watak  Anak  Usia  Dini. WIDYALAYA:  Jurnal  Ilmu Pelatihan, 1 (3), 328-341.
[21] Yaumi, M. (2016). Pelatihan watak: landasan, pilar & implementasi : Prenada Media.