|Published: 24 Juli 2023

## Efektivitas Pelaksanaan Apel Dalam Membentuk Karakter Disiplin Siswa
Kelas XII di SMK Al Hadi Gresik
1 Moh. Irfan Sulthoni, 2 Muhammad Ariesdy Prawiranegara, 3 M Nizar Ibnu Zuhri Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
1 irfansulthoni461@gmail.com, 2 ariesdiprawiranegara2@gmail.com,
3 nizaribnu05@gmail.com
Abstract: This study aims to determine the effectiveness of implementing apples in shaping the disciplinary character of class XII students at Al Hadi Gresik Vocational School. The method used is descriptive method with a quantitative approach.  The sample used amounted to 18 people. Data  collection  techniques  in  this  study  used  pretest  and  posttest  and questionnaires  with  a  Likert  scale.  Data  analysis  techniques  used  the Paired  T  test.  The  results  of  the  study  showed  that  the  results  of  the analysis  between  morning  apples  and  the  paired  T  test  on  the  SPSS computer program on student discipline were effective with Sig. 0.00 < 0.05, means that Ho is rejected and Ha is accepted due to the effectiveness of  the  implementation  of  the  morning  assembly  in  shaping  the disciplinary  character  of  students.  Furthermore,  based  on  the questionnaire from the responses of Class XII students of Al Hadi Gresik Vocational High School, it shows that the implementation of the morning assembly  before  learning  is  quite  effective  in  instilling  some  good character  values  such  as  discipline,  responsibility,  courtesy  and nationalism as well as mutual respect for fellow students and respect for others teacher.
Keywords: Effectiveness, Morning Apple, Discipline
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas pelaksanaan apel dalam membentuk karakter disiplin siswa kelas XII  di  SMK  Al  Hadi  Gresik.    Metode  yang  digunakan  adalah metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Adapun sampel yang digunakan berjumlah 18 orang. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan pretest dan posttest dan angket dengan skala likert Teknik analisis data menggunakan uji Paired T test. Adapun  hasil penelitian  menunjukkan  bahwasanya Hasil analisis antara  apel  pagi  dengan  uji  paired  T  test  pada  program komputer  SPSS  terhadap  kedisiplinan  siswa  efektif  dengan diperoleh  Sig.  0,00  <  0,05,  berarti  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima karena  adanya  adanya  efektivitas  pelaksanaan  apel  pagi  dalam membentuk  karakter  disiplin  siswa.  Selanjutnya  berdasarkan angket  dari  respon  siswa  Kelas  XII  SMK  Al  Hadi  Gresik menunjukkan bahwasanya dengan adanya pelaksanaan apel pagi
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
sebelum pembelajaran cukup efektif untuk menanmkan beberapa nilai-  nilai  karakter  baik  seperti  disiplin,  bertanggung  jawab, sopan santun dan nasionalisme serta saling menghargai terhadap sesama siswa dan menghormati kepada bapak ibu guru.
Kata Kunci: Efektivitas, Apel Pagi, Kedisiplinan

## Pendahuluan
Pendidikan  menjadi  salah  satu  aspek  kemajuan  masyarakat.  Melalui pendidikan, individu dapat memperoleh pengetahuan dan pemahaman yang memungkinkan  mereka  untuk  berpartisipasi  secara  aktif  dalam  kehidupan sosial, politik, dan ekonomi. Pendidikan juga dapat membantu mengurangi kesenjangan  sosial,  meningkatkan  kesadaran  akan  isu-isu  global,  dan mempromosikan  nilai-nilai  yang  mendorong  perdamaian,  keadilan,  dan keberlanjutan. 1 Salah  satu  tujuan  pendidikan  ialah  untuk  mengembangkan potensi  dan  bakat  individu  secara  keseluruhan.  Selain  pengetahuan akademis, pendidikan juga melibatkan aspek-aspek pengembangan pribadi, seperti  keterampilan  sosial,  kreativitas,  kritis  berpikir,  etika,  dan kepemimpinan.  Melalui  pendidikan,  individu  dapat  memperoleh kemampuan dan sifat-sifat yang diperlukan untuk hidup yang bermakna dan sukses. 2
Pendidikan  nasional  berpusat  pada  pembentukan  karakter  dan membudayakan  bangsa  yang  berakhlak  mulia,  dengan  mendidik  dan mengembangkan potensi peserta didik untuk beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berasaskan Pancasila. Selain itu, peserta didik diajarkan untuk menjadi warga negara yang berakhlak mulia, sehat, berilmu, terampil, kreatif, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab. 3 Pendidikan karakter memiliki peran  yang  sangat  penting  dalam  membentuk  kacerdasan  siswa.  Istilah “karakter”,  mengacu  pada  nilai-nilai  moral  dasar  seperti  kepedulian, kejujuran, keadilan, tanggung jawab dan menghargai diri sendiri dan orang
1 Mekonnen Hailemariam Zikargae, Amanuel Gebru Woldearegay, and Terje Skjerdal, “Empowering Rural Society through Non-Formal Environmental Education:
An Empirical Study of Environment and Forest Development Community Projects in Ethiopia,” Heliyon 8, no. 3 (2022): e09127,
https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09127.
2 J. Skovsgaard et al., “The Future of Education and Skills: Education 2030,” OECD Education Working Papers , 2018, 1–23, http://www.oecd.org/education/2030/E2030%0APosition%0APaper%0A(05.04.201
8).pdf.
3 Harun Joko Prayitno et al., “Prophetic Educational Values in the Indonesian Language Textbook: Pillars of Positive Politeness and Character Education,” Heliyon 8, no. 8 (2022): e10016, https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e10016.
lain. 4 sedangkan pendidikan karakter berarti suatu sistematik, pendekatan komprehensif dan terencana untuk mengajarkan nilai-nilai moral. Demikian juga,  perkembangan  moral  didefinisikan  sebagai  proses  dimana  anak memperoleh  konsep  benar  dan  salah  serta  kemampuan  untuk  mengatur perilaku  untuk  mematuhi  standar  yang  dianggap  tepat  oleh  masyarakat. 5 Proses pendidikan bukan hanya sebatas mentransfer pengetahuan akademik, tetapi  juga  melibatkan  pengembangan  aspek  moral,  sosial,  dan  emosional individu.
Masalah pendidikan karakter dalam pendidikan adalah masalah yang signifikan, terutama di Indonesia. Terdapat kekurangan dalam pemahaman dan penerapan nilai-nilai moral di lingkungan pendidikan, terutama dalam hal  integritas,  empati,  tanggung  jawab  sosial,  dan  nilai-nilai  etika.  Hal  ini tercermin dalam beberapa perilaku negatif, seperti bullying, intimindasi, dan rendahnya  toleransi  antarindividu. 6 Sejak  2011  hingga  2016,  telah  terjadi sejumlah  besar  insiden  atau  kasus  terkait  bullying  di  Indonesia.  Insiden bullying  di  sekolah-sekolah  Indonesia  telah  meningkat,  menurut  Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI). Menurut statistik yang disimpan oleh Komisi Perlindungan Anak Indonesia, ada 119 kejadian bullying pada tahun 2020, yang merupakan peningkatan signifikan dari 30 menjadi 60 kasus yang terjadi rata-rata di tahun-tahun sebelumnya. Situasi bullying sering muncul dari intimidasi oleh senior atau teman sekelas atau kakak kelas, apakah itu melibatkan  serangan  fisik  atau  non-fisik.    Ketika  bullying  terjadi,  itu mengubah  suasana  sekolah.  Apa  yang  dulunya  tempat  untuk  belajar, bersenang-senang,  berteman,  dan  menikmati sekolah  menjadi  tempat  yang menakutkan bagi mereka yang diintimidasi, bahkan mengubahnya menjadi mimpi buruk. 7 Untuk mengatasi masalah ini, perlu ditingkatkan pendidikan moral  yang  terintegrasi  dalam  kurikulum,  pelatihan  guru  dalam pembentukan  karakter  dan  etika  siswa,  serta  penyuluhan  penguatan  nilai-
4 Mohammad  Hossein  Heidari,  Reza  Ali  Nowrozi,  and  Parvaneh Ahmadpoor,  “Recognition  and  Applying  Character  Education  Approaches  in
Schools,” Review of European Studies 8, no. 3 (2016): 125,
https://doi.org/10.5539/res.v8n3p125.
5 Nida Temiz, “An Example of ‘Character Education’ Course Design in the Light of ‘Experienced Centred’ Design for Higher Education,” Journal of Education and Practice 7, no. 36 (2016): 144–55. 6 Abdah  Munfaridatus  Sholihah  and  Windy  Zakiya  Maulida,  “Pendidikan Islam Sebagai Fondasi Pendidikan Karakter,” QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama 12, no. 01 (2020): 49–58, https://doi.org/10.37680/qalamuna.v12i01.214.
7 Chandra  Akbar  Saputra,  M.Raja  Parluhutan  Rambe,  and  Fauziah  Lubis, “Pengaruh Hak Asasi Manusia Pada Lingkungan Sekolah Dalam Perspektif Hukum,” As-Syar’i:  Jurnal  Bimbingan  &  Konseling  Keluarga 5,  no.  2  (2023):  421–25, https://doi.org/10.47467/as.v5i2.2685.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
nilai  moral  di  tingkat  keluarga  dan  masyarakat  secara  keseluruhan  dalam pengontrolan siswa diluar lingkup pendidikan. 8
Tantangan  lain  dalam  pendidikan  karakter  di  Indonesia  adalah rendahnya  partisipasi  aktif  dan  kesadaran  akan  pentingnya  pendidikan karakter di kalangan peserta didik. Beberapa faktor seperti pengaruh media sosial, perubahan budaya, dan kurangnya perhatian terhadap pembentukan karakter  seringkali  menghambat  pendidikan  karakter  yang  efektif. 9 Dalam laporan  UNESCO  tahun  2018  menyebutkan  perilaku  negatif,  seperti intimidasi, pelecehan, atau tindakan kekerasan, menjadi masalah serius yang masih banyak terjadi di lingkungan pendidikan. Hal ini dapat merusak iklim sekolah, mempengaruhi kesejahteraan siswa, dan menghambat pengembangan karakter yang baik. 10
Karena  itu,  diperlukan  pendekatan  yang  holistik  dan  komprehensif dalam  pendidikan  karakter,  termasuk  melibatkan  seluruh  stakeholder pendidikan, seperti keluarga, sekolah, lembaga keagamaan, dan masyarakat. Penting juga untuk  memperkuat nilai-nilai moral dalam kehidupan sehari- hari, memberikan contoh yang baik, dan mendorong refleksi kritis terhadap tindakan  dan  perilaku. 11 Penerapan  disekolah  di  sekolah  tiba  tepat  waktu, kembali ke kelas setelah istirahat, pindah kelas, dan meninggalkan sekolah tepat  waktu  adalah  contoh  penerapan  yang  sudah  banyak  dilaksanakan bagaimana  cita-cita  disiplin  diterapkan.Penting  juga  untuk  memperkuat nilai-nilai moral dalam kehidupan sehari-hari, memberikan contoh yang baik, dan  mendorong  refleksi  kritis  terhadap  tindakan  dan  perilaku. 12 Dengan upaya yang berkelanjutan dan terkoordinasi, pendidikan moral di Indonesia dapat  menjadi  landasan  yang  kuat  bagi  pembentukan  individu  yang
8 I  Made  Putra  Aryana,  “Urgensi  Pendidikan  Karakter  (Kajian  Filsafat Pendidikan),” Kalangwan Jurnal Pendidikan Agama, Bahasa Dan Sastra 11, no. 1 (2021): 1–10, http://ejournal.ihdn.ac.id/index.php/Kalangwan/article/view/2372/1808.
9 Hany  Nurpratiwi,  “Membangun  Karakter  Mahasiswa  Indonesia  Melalui Pendidikan Moral,” Jipsindo 8, no. 1 (2021): 29–43,
https://doi.org/10.21831/jipsindo.v8i1.38954.
10 unisco, “School Violence and Bullying: Global Status and Trends, Drivers
and Consequences,” Paris,UNISCO, 2018, https://healtheducationresources.unesco.org/.
11 Putu  Aditya  Antara,  “THE  IMPLEMENTATION  OF  EARLY
CHILDHOOD  CHARACTER  EDUCATION,” Jurnal  Ilmiah  VISI  PGTK  PAUD  Dan Dikmas 14, no. 1 (2019): 17–26, https://doi.org/10.21009/JIV.1401.2. 12 Binti Maunah, “Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembentukan Kepribadian  Holistik  Siswa,” Jurnal  Pendidikan  Karakter ,  no.  1  (2016):  90–101, https://doi.org/10.21831/jpk.v0i1.8615.
berintegritas,  bertanggung  jawab,  dan  peduli  terhadap  masyarakat  dan lingkungan. 13
Kegagalan untuk mengajarkan pendidikan moral dan karakter kepada anak-anak oleh Lembaga pendidikan dan masyarakat akan berdampak buruk pada  generasi  muda. 14 Tanpa  pendidikan  moral  yang  kuat,  generasi  muda mungkin  mengalami  kesulitan  dalam  mengembangkan  nilai-nilai  etika, empati, dan tanggung jawab sosial yang penting. Hal ini dapat menyebabkan penurunan  moralitas  dan  peningkatan  perilaku  negatif  seperti penyalahgunaan narkoba, kekerasan, perilaku menyimpang, dan korupsi di masa  depan. 15 Di  Indonesia,  prevalensi  narkoba  sekitar  1,77%  pada  tahun 2017. Secara umum, narkoba penderita ketergantungan berusia 15–24 tahun yang masih menempuh pendidikan. Konsekuensi dari penggunaan narkoba termasuk risiko mengembangkan berbagai penyakit, termasuk risiko tertular HIV melalui pakaian yang tidak cukup steril untuk menjadi efektif melawan infeksi. 16 Selain  itu,  tanpa  pemahaman  yang  baik  tentang  nilai-nilai  moral, generasi muda mungkin cenderung mengambil jalan pintas untuk mencapai kesuksesan tanpa mempertimbangkan etika atau dampak sosial yang lebih luas. 17
Oleh  karena  itu,  penting  bagi  lembaga  pendidikan  dan  masyarakat untuk  menyadari  pentingnya  pendidikan  moral  dan  karakter,  serta  aktif terlibat dalam membentuk dan mengajarkan nilai-nilai tersebut kepada anak- anak.  Hal  ini  dapat  dilakukan  melalui  pendidikan  di  sekolah,  diskusi keluarga, pembinaan moral di komunitas, dan contoh teladan yang baik dari para  orang  tua  dan  pemimpin  masyarakat. 18 Dengan  demikian,  kita  dapat
13 Imam  Anas  Hadi,  “Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Dalam  Lembaga Formal,” Kantor Kementerian Agama Kabupaten Batang 3, no. 1 (2019): 1–31.
14 Wohabie  Birhan  et  al.,  “Exploring  the  Context  of  Teaching  Character Education  to  Children  in  Preprimary  and  Primary  Schools,” Social  Sciences  & Humanities Open 4, no. 1 (2021): 100171, https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2021.100171. 15 Abdul Halim Rofi’ie, “Pendidikan Karakter Adalah Sebuah Keharusan,” WASKITA: Jurnal Pendidikan Nilai Dan Pembangunan Karakter 1, no. 1 (2017): 113–28, https://doi.org/10.21776/ub.waskita.2017.001.01.7.
16 Rotinsulu N Veronica, Fima L F G Langi, and Woodford B S Joseph, “Prevalensi Dan Determinan Penggunaan Narkotika Dan Obat- Obatan Terlarang Di Kalangan Remaja Indonesia ; Analisis Data Survei Demografi Dan Kesehatan Indonesia Tahun 2012,” Jurnal Kesmas 7, no. 5 (2018): 1–10. 17 Cici  Yolanda  and  Fatmariza  Fatmariza,  “Pergeseran  Nilai-Nilai  Moral Masyarakat Dan Implikasinya Terhadap Moralitas Remaja Di Kecamatan IV Nagari Bayang Utara Kabupaten Pesisir Selatan,” Journal of Civic Education 2, no. 3 (2019): 182– 89, https://doi.org/10.24036/jce.v2i3.152.
18 Sinta  Rahmadania,  Achmad  Junaedi  Sitika,  and  Astuti  Darmayanti, “PERAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  DALAM  KELUARGA  DAN
MASYARAKAT,” Edumaspul 5, no. 2 (2021): 221–26,
https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i2.1978.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
membangun  generasi  muda  yang  memiliki  moralitas  yang  kuat,  integritas yang tinggi, dan kesadaran sosial yang baik untuk mewujudkan masyarakat yang  lebih  baik  di  masa  depan. 19 Kerusakan  moral  dalam  satu  generasi menyebabkan  kerusakan  seluruh  integritas  masyarakat  dan  memiliki konsekuensi  negatif. 20 Pendidikan  berperan  dalam  mengajarkan  siswa tentang  nilai-nilai  moral,  etika,  dan  prinsip-prinsip  yang  baik,  termasuk karakter disiplin.
Menurut Rose Mini disiplin adalah proses bimbingan yang bertujuan menanamkan  pola  prilaku  tertentu,  kebiasaan-kebiasaan  tertentu  atau membentuk  manusia  dengan  ciri-ciri  tertentu. 21 Disiplin  merupakan  salah satu  nilai  yang  esensial  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  masa  depan seseorang.  Keberhasilan  individu  dalam  mencapai  tujuan  dan  meraih kesuksesan seringkali bergantung pada tingkat disiplin yang dimiliki. 22 Oleh karena itu, pembentukan karakter disiplin menjadi aspek yang krusial dalam lingkungan pendidikan.
Sekolah  menjadi  tempat  bersosialisasi  bagi  Siswa.  Hal  ini  sejalan dengan  fungsi  Pendidikan  sekolah  sebagai  media  sosialisasi  yaitu memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk mengembangkan kemampuan intelektual dan Sikap guna menjadikan siswa sebagai  pribadi  berpengetahuan  luas  dan  Sikap  yang  baik. 23 Siswa  sebagai penerus bangsa dituntut harus memiliki Akhlaq dan Moral yang baik serta berbudi luhur untuk terciptanya kehidupan bangsa yang Adil dan Makmur, itulah tujuan pendidikan karakter di Sekolah. 24
19 Muhammad  Hasbi  Al  Haikal,  Blasius  Boli  Lasan,  and  Diniy Hidayaturrahman, “Profil Kesadaran Sosial Siswa Dan Implikasi Terhadap Layanan Bimbingan Konseling Di SMA,” Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan 6, no. 8 (2021): 1334, https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i8.14976.
20 Joel Marashe, Gamuchirai Tsitsiozashe Ndamba, and Excellent Chireshe, “The  Teaching  of  African  Traditional  Religion  in  Primary  Schools  in  Zimbabwe: Challenges  and  Opportunities,” Religious  Education 104,  no.  1  (2009):  38–50, https://doi.org/10.1080/00344080802615325.
21 Mini  Rose,  “Disiplin  Pada  Anak,” Direktorat  Pembinaan  Pendidikan  Anak Usia  Dini  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Nonformal  Dan  Informal Kementerian  Pendidikan  Nasional ,  2011,  1–32,  https://docplayer.info/46812306-Seri- bacaan-orang-tua.html.
22 Hana  Krskova  and  Yvonne A.  Breyer,  “The  Influence  of Growth  Mindset, Discipline,  Flow  and  Creativity  on  Innovation:  Introducing  the  M.D.F.C.  Model  of
Innovation,” Heliyon 9, no. 3 (2023): e13884,
https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13884.
23 Rini  Sugiarti  et  al.,  “The  Influence  of  Parenting  on  Building  Character  in Adolescents,” Heliyon 8, no. 5 (2022), https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09349. 24 Hamdan  et  al.,  “Profesionalitas  Guru  Pendidikan  Agama  Islam:  Upaya Membangun  Karakter  Religious  Peserta  Didik,” Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  Al-
Siswa  yang  memasuki  fase  remaja  akan  menunjukkan  karakternya yang  berbeda-beda.  Apakah  mereka  akan  menjadi  orang  yang  menyukai kedamaian,  menghargai  keragaman,  atau  menunjukkan  kesadaran  diri mereka  terhadap  lingkungan  sosial,  itu  akan  berkembang  seiring  dengan semakin  luasnya  lingkaran  sosial  mereka. 25 Dalam  teori  sistem  ekologi dengan model kronosistem menunjukkan bagaimana perilaku remaja sangat dipengaruhi dan mempengaruhi lingkungan tempat tinggalnya dari waktu ke waktu. 26 Peserta didik yang berada difase remaja atau pada jenjang sekolah Menengah, dalam hal pembentukan karakter tentu bukan hal yang mudah. Terlebih  siswa  pada  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK).  Pembinaan  dan pembiasaan  yang  baik  perlu  dijalankan  secara  terus  menerus,  melihat  fase siswa  SMK  bukanlah  fase  siswa  Sekolah  Dasar  dimana  dengan  mudah diperintah  dan  diberi  arahan.  Tentu  saja  ada  beberapa  siswa  ini  akan memberontak bahkan mengabaikan jika dalam pembiasaan hal-hal yang baik kurang tepat, baik dalam segi metode atau penyampaian.
SMK  AL  Hadi  Gresik  merupakan  SMK  di  kecamatan  Dukun Kabupaten Gresik. SMK yang beralamat di Desa Imaan Kecamatan Dukun Kabupaten Gresikyang berjarak sekitar 45 km dari pusat kota. Meski dapat dikatakan  cukup  jauh  dari  pusat  kota  dan  termasuk  daerah  pedesaan, wilayah  di  sekitar  sekolah  terus  mengalami  perkembangan  ebagian  yang signifikan.  Hal  tersebut  ditunjang  dengan  adanya  akses  jalan  nasional  di dekat  sekolah  yang  menghubungkan  Gresik  dengan  kota  lain  seperti Surabaya, Sidoarjo, Lamongan, Mojokerto, dan sebagainya.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Al Hadi Gresik adalah salah satu lembaga  pendidikan  yang  memiliki  komitmen  tinggi  dalam  membentuk karakter  disiplin  siswa.  Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  oleh  sekolah  ini adalah  pelaksanaan  apel  pagi  sebagai  salah  satu  bentuk  pengembangan karakter disiplin siswa. Apel pagi di SMK Al Hadi Gresik dilakukan secara rutin setiap hari sebagai kegiatan pembiasaan bagi siswa.
Efektivitas pelaksanaan apel dalam membentuk karakter disiplin siswa kelas  XII  di  SMK  Al  Hadi  Gresik  perlu  dievaluasi  dan  dikaji  lebih  lanjut. Evaluasi ini dapat memberikan wawasan yang berharga mengenai dampak dan  keberhasilan  implementasi  apel  pagi  sebagai  sarana  pengembangan
Thariqah 6,
no.
2 (2021): 244–61,
https://doi.org/10.25299/al- thariqah.2021.vol6(2).7309.
25 Björn ’t Hart et al., “Emotion in Stories: Facial EMG Evidence for Both Mental Simulation  and  Moral  Evaluation,” Frontiers  in  Psychology 9,  no.  APR  (2018):  1–13, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00613.
26 Tija Ragelienė and Alice Grønhøj, “The Influence of Peers′ and Siblings′ on Children’s  and  Adolescents′  Healthy  Eating  Behavior.  A  Systematic  Literature
Review,” Appetite 148, no. November 2019 (2020),
https://doi.org/10.1016/j.appet.2020.104592.
karakter  disiplin.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  sejauh mana pelaksanaan apel pagi efektif dalam membentuk karakter disiplin siswa kelas XII di SMK Al Hadi Gresik.

## Metode Penelitian
Penelelitian  ini  menggunakan  desain  eksperimen  dengan  metode deskriptif  dan  pendekatan  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk  mengungkap sesuatu  dengan  apa  adanya.  Menurut  G.Kotronoulas  &  C.Papadopoulou Penelitian kuantitatif mengubah informasi yang dikumpulkan tentang orang atau  tentang  proses  menjadi  data  numerik.  Bergantung  pada  tujuan  yang mendasarinya, tujuannya adalah untuk menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan intervensi, prognosis, penyebab, asosiasi, deskripsi, atau penilaian. 27 Populasi pada penelitian ini berjumlah 18 orang yakni dari dari kelas XII SMK Al Hadi Gresik. Teknik sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik sampel jenuh. Jumlah sampel seluruh kelas XII yaitu 18 orang.
Angket  pada  penelitian  ini  berisi  sepuluh  butir  pernyataan  yang ditunjukkan kepada pendamping anak didik saat pembelajaran berlangsung. Pada penelitian ini di gunakan untuk mengetahui respon pendamping anak mengikut apel pagi. angket ini menggunakan skala likert. skala likert adalah format peringkat yang biasa digunakan untuk mewakili tingkat persetujuan peserta terhadap pernyataan minat. Peringkat tersebut bernilai bilangan bulat pada rentang tertentu (misalnya, dari 1 [sangat tidak setuju] hingga 7 [sangat setuju]), dan hasil akhir biasanya diperoleh dengan mengambil penjumlahan atau rata-rata skor item individual. 28 Pada penelitian ini jawaban pada setiap item pernyataan menggunakan skala likert dengan perefensi sebagai berikut:
Tabel 1. Skor Skala Likert Pilihan Jawaban Skor SS (Sangat Setuju) 4 S (Setuju) 3 TS (Tidak Setuju) 2 STS (Sangat Tidak Setuju) 1 Sumber: 29
27 Grigorios  Kotronoulas  and  Constantina  Papadopoulou,  “A  Primer  to Experimental  and  Nonexperimental  Quantitative  Research:  The  Example  Case  of Tobacco-Related Mouth Cancer,” Seminars in Oncology Nursing 39, no. 2 (2023): 151396, https://doi.org/10.1016/j.soncn.2023.151396.
28 Che Cheng et al., “Can Likert Scales Predict Choices? Testing the Congruence between Using Likert Scale and Comparative Judgment on Measuring Attribution,” Methods in Psychology 5 (2021): 100081, https://doi.org/10.1016/j.metip.2021.100081. 29 D. Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan Tindakan , 2013.
Data yang diperoleh terdiri dari dua pengukuran dengan subyek yang sama  atau  satu  pengukuran  dengan  beberapa  subyek.  Penelitian menggunakan  bantuan  komputer  program  SPSS  26  untuk  Windows  10 dengan analisis Paired Sampel T-test, Paired Sampel T-test adalah salah satu metode  pengujian  yang  digunakan  untuk  mengkaji  keefektivan  perlakuan, yang  ditandai  dengan  adanya  perbedaan  rata-rata  sebelum  dan  sesudah diberikan  perlakuan.  Dasar  pengambilan  keputusan  untuk  menerima  atau menolak Ho pada uji Paired Sampel T-Test adalah sebagai berikut ini: Perumusan Hipotesis:
1. Ho  :  Tidak  ada  perbedaan  apel  pagi  terhadap  pembentukan kedisiplinan antara protest dan posttest.
2. Ha :  Ada perbedaan apel pagi terhadap pembentukan kedisiplinan antara protest dan posttest . Dasar pengambilan keputusan :
1. Jika Asymp Sig. < 0,05 maka Ho ditolak
2. Jika Asymp Sig. > 0,05 maka Ho diterima
Angket Apel Pagi peserta didik saat proeses pembelajaran dilakukan untuk  memperoleh  data  mengenai  respon  terhadap  kedisiplinan  dan kegiatana belajar. Pembagian angket ini diberikan pada setiap peserta didik pada saat belajar dengan menggunakan Google Form . Peserta didik ini diminta untuk memberikan jawaban yang telah disediakan peneliti.
Tabel 2. Nilai Efektivitas Nilai Kriteria 20-30 % Tidak Efektif 36-52 % Kurang Efektif 53-68 % Cukup Efektif 69-84 % Efektif 85-100 % Sangat Efektif Sumber: 30
Uji Validitas dan Reliabilitas :
Uji validitas dan reliabilitas pada penelitian ini menggunakan program SPSS versi 26, dengan teknik pengujian kolerasi Bivariate Persno . Berdasarkan analisis  yang  telah  dilakukan  didapat  hasil  uji  sig.  0,05,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  item-item  pernyataan  dan  pertanyaan  tersebut  valid sedangkan  hasil  uji  reliabilitas  pada  penelitian  ini  didapat  nilai Cronbach Alpha sebesar  0,740  yang  menunjukkan  bahwa  ke  10  item  pernyataan  dan pertanyaan reliabel.
30 Abdul Halim, Akuntansi Sektor Publik,Akuntansi Keuangan Daerah , vol. 9, 2005.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil penelitian efektivitas apel pagi terhadap pembentukan karakter disiplin  siswa  XII  diperoleh  dari  hasil  penyebaran  angket  kepada  peserta didik. Dari angket tersebut peneliti menemukan hasil dari kedua anket, yaitu : (1) variabel X (Apel Pagi) dan (2) variabel Y (Kedisiplinan). Kedua hasil ini digunakan  untuk  mengetahui  keefektivitasaan  pembelajaran  ini.  berikut disajikan tabel uji normalitas.
Tabel 3. Tes Normalitas Kolmogorov-Smirnov Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Apel Pagi .237 18 .009 .893 18 .044 Kedisiplinan .168 18 .196 .925 18 .159
Berdasarkan hasil output diatas dapat diketahui variabel X (Apel Pagi) dan  Variabel  Y  (Kedisiplinan)  lebih  besar  dari  0,05  sehingga  dapat disimpulkan bahwa variabel berdistribusi normal.
setelah uji normalitas dilakukan, maka selanjutnya dilakukan analisis dengan paired sample T test .
Tabel 4. Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 Apel Pagi 30.00 18 4.087 .963 Kedisiplinan 27.72 18 5.074 1.196
Berdasarkan tabel hasil deskriptif diatas diketahui rata-rata hasil apel pagi atau mean apel pagi sebesar 30,00 dan nilai rata-rata kedisplinan sebesar 27,72,  nilai  Std. Deviation  (standar  deviasi) pada  apel  pagi  sebesar  4,087  dan kedisiplinan  5,074,  dan  nilai  Std. Error  Mean untuk  apel  pagi  0,963  dan kedisiplinan 1,196. Nilai rata-rata apel pagi 30,00 > kedisplinan 27,79 maka itu artinya secara deskriptif ada perbedaan rata-rata hasil angket apel pagi dan hasil angket kedisiplinan.
Tabel 5. Paired Samples Correlations N Correlation Sig. Pair 1 Apel Pagi & Kedisiplinan 18 .871 .000
Hasil diatas merupakan hasil uji korelasi atau hubungan antara kedua data  atau  hubungan  variabel  apel  pagi  dan  variabel  kedisiplinan. Berdasarkan hasil diatas diketahui nilai koefisien korelasi (correlation) sebesar 0,871  dengan  nilai  signifkansi  (Sig.)  sebesar  0,000.  Karena  nilai  Sig.  0,000  < probaliti  0,05  maka  dapat  dikatakan  bahwa  ada  hubungan  antara  variabel apel pagi dan variabel kedisplinan.
Tabel 6. Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence Interval of the Difference t df Sig. (2- tail ed) Mean Std. Devi ation Std. Error Mean Low er Uppe r Pair 1 Apel Pagi - Kedi sipli nan 2.278 2.516 0.593 1.027 3.529 3.841 17 .001
Berdasarkan tabel diatas diketahui nilai Sig. (2-tailed) adalah 0,001 < 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan rata-rata antara apel pagi dan kedisiplinan yang artinya apel pagi terhadap pembentukan kedisiplinan siswa kelas XII efektif. Nilai mean paired differences adalah 2,278, nilai ini menunjukkan selisih antara rata-rata hasil  apel  pagi  dan  hasil  kedisiplinan  30,00  –  27,79  =  2,278  dan  selisih perbedaannya antara 1,027 sampai dengan 3,529 (95% Confidence Interval of the Difference ).
Apel  pagi  dinilai  sangat  efektif  dalam  mendidik  Kedisiplinan  Siswa. Dengan terdidiknya kedisiplinan siswa, karakter yang baik dalam diri siswa juga  mengikuti.  Muhammad  Arif  menyatakan  bahwa,  “Sopan  santun merupakan sebuah terapan dari prilaku seseorang yang berperilaku baik.” 31 Jadi, sopan santun sangatlah penting untuk ditanamkan kepada siswa-siswi khususnya  siswa  SMK  yang  notabene  sering  dianggap  sebelah  mata dibandingkan dengan sekolah SMA. Salah satu upaya yang dilakukan untuk menumbuhkan sikap sopan santun di SMK Al Hadi Gresik adalah dengan
31 Muhamad  Arif,  “Penanaman  Nilai-Nilai  Islam  Dalam  Membentuk  Sopan Santun  Anak  Di  Raudlatul  Athfal  Al-Azhar  Menganti,” Cakrawala  Dini:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 10, no. 1 (2019): 31–41,
https://doi.org/10.17509/cd.v10i1.15756.
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
bersalaman dan mencium tangan guru-guru sebelum pelaksanaan apel rutin pagi.
Menghormati  orang  lain  juga  termasuk  dampak  positif  yang  terjadi dengan adanya Apel pada SMK Al Hadi Gresik. Siswa dituntut untuk tenang khidmad  pada  pelaksanaan  Apel.  R.O.  Hand  dan  D.B.  Bidna  mengatakan bahwa pendidikan secara luas juga berkaitan dengan kemampuan menyusun dan menyelaraskan diri dengan situasi lingkungan, memahami diri sendiri, tenang  dan  wajar  dalam  mengatasi  situasi  yang  nyata,  berkepribadian wajar. 32
Karakter lain yang dapat terbentuk dengan adanya pelaksanaan apel rutin  pagi  adalah  sikap  cinta  tanah  air.  Cinta  tanah  air  atau  nasionalisme adalah perasaan bangga dengan menjadi warga negara Indonesia dan suatu rasa cinta terhadap tempat kelahiran atau tanah airnya. 33 Salah satu masalah yang  dihadapi  bangsa  Indonesia  adalah  hilangnya  jiwa  nasionalisme  dan patriotisme di kalangan muda generasi. Masalah ini disebabkan oleh budaya asing yang masuk ke negara kita, akibatnya membuat kaum muda generasi berpikir bahwa budaya asing lebih keren dibandingkan dengan budaya kita sendiri. 34 Dengan  adanya  pembiasaan  apel  pada  SMK  Al  Hadi  Gresik, diharapkan Pendidikan karakter generasi bangsa tetap terjaga.

## Kesimpulan
Hasil analisis antara apel pagi dengan uji paired T test pada program komputer SPSS terhadap kedisiplinan siswa efektif dengan diperoleh Sig. 0,00 < 0,05, berarti Ho ditolak dan Ha diterima karena adanya adanya efektivitas pelaksanaan apel pagi dalam membentuk karakter disiplin siswa. Selanjutnya berdasarkan  angket  dari  respon  siswa  Kelas  XII  SMK  Al  Hadi  Gresik menunjukkan  bahwasanya  dengan  adanya  pelaksanaan  apel  pagi  sebelum pembelajaran  cukup  efektiv  untuk  menanamkan  beberapa  nilai-  nilai karakter  baik  seperti  disiplin,  bertanggung  jawab,  sopan  santun  dan nasionalisme  serta  saling  menghargai  terhadap  sesama  siswa  dan menghormati kepada bapak ibu guru.
32 Sofian  Abdulatif  and  Dinie  Anggraeni  Dewi,  “Peranan  Pendidikan Kewarganegaraan  Dalam  Membina  Sikap  Toleransi  Antar Siswa,” Jurnal  Pendidikan Dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar 04, no. 04 (2021): 103–9,
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v6i3.48.
33 Safa Amalia, Umniati Rofifah, and Anis Fuadah Zuhri, “Menampilkan Sikap Cinta  Tanah  Air  Pada  Era  4.0,” Jurnal  Edukatif 6,  no.  1  (2020):  68–75, http://journal.iaisambas.ac.id/index.php/edukatif/article/download/109/94/.
34 J. Andrew et al., “Analyzing the Factors That Influence Learning Experience through  Game  Based  Learning  Using  Visual  Novel  Game  for  Learning  Pancasila,”
Procedia Computer Science 157 (2019): 353–59,
https://doi.org/10.1016/j.procs.2019.08.177.
Rekomendasi untuk penelitian selanjutnya adalah untuk mempertimbangkan faktor-faktor pendukung lainnya dalam pengembangan sikap  dan  karakter  siswa,  serta  menjalankan  studi  yang  lebih  luas  dan mendalam untuk memperkuat hasil penelitian ini.

## Daftar Pustaka
’t  Hart,  Björn,  Marijn  E.  Struiksma,  Anton  van  Boxtel,  and  Jos  J.A.  van Berkum.  “Emotion  in  Stories:  Facial  EMG  Evidence  for  Both  Mental Simulation  and  Moral  Evaluation.” Frontiers  in  Psychology 9,  no.  APR
(2018): 1–13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00613.
Abdulatif,  Sofian,  and  Dinie  Anggraeni  Dewi.  “Peranan  Pendidikan Kewarganegaraan  Dalam  Membina  Sikap  Toleransi  Antar  Siswa.” Jurnal  Pendidikan  Dan  Pengajaran  Guru  Sekolah  Dasar 04,  no.  04  (2021):
103–9. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26418/jvip.v6i3.48.
Amalia, Safa, Umniati Rofifah, and Anis Fuadah Zuhri. “Menampilkan Sikap Cinta  Tanah  Air  Pada  Era  4.0.” Jurnal  Edukatif 6,  no.  1  (2020):  68–75. http://journal.iaisambas.ac.id/index.php/edukatif/article/download /109/94/.
Andrew, J., S. Henry, A. N. Yudhisthira, Yulyani Arifin, and Syarifah Diana Permai.  “Analyzing  the  Factors  That  Influence  Learning  Experience through Game Based Learning Using Visual Novel Game for Learning Pancasila.” Procedia  Computer  Science 157  (2019):  353–59. https://doi.org/10.1016/j.procs.2019.08.177.
Antara, Putu Aditya. “THE IMPLEMENTATION OF EARLY CHILDHOOD
CHARACTER  EDUCATION.” Jurnal  Ilmiah  VISI  PGTK  PAUD  Dan Dikmas 14, no. 1 (2019): 17–26. https://doi.org/10.21009/JIV.1401.2.
Arif,  Muhamad.  “Penanaman  Nilai-Nilai  Islam  Dalam  Membentuk  Sopan Santun Anak Di Raudlatul Athfal Al-Azhar Menganti.” Cakrawala Dini: Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini 10,  no.  1  (2019):  31–41. https://doi.org/10.17509/cd.v10i1.15756.
Aryana,  I  Made  Putra.  “Urgensi  Pendidikan  Karakter  (Kajian  Filsafat Pendidikan).” Kalangwan Jurnal Pendidikan Agama, Bahasa Dan Sastra 11, no. 1 (2021): 1–10. http://ejournal.ihdn.ac.id/index.php/Kalangwan/article/view/2372
/1808.
Birhan, Wohabie, Gebeyehu Shiferaw, Alem Amsalu, Molalign Tamiru, and Haregewoin  Tiruye.  “Exploring  the  Context  of  Teaching  Character Education  to  Children  in  Preprimary  and  Primary  Schools.” Social Sciences & Humanities Open 4, no.
1 (2021): 100171.
https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2021.100171.
Cheng, Che, Keng Ling Lay, Yung Fong Hsu, and Yi Miau Tsai. “Can Likert Scales Predict Choices? Testing the Congruence between Using Likert Scale and Comparative Judgment on Measuring Attribution.” Methods in Psychology 5 (2021): 100081.
https://doi.org/10.1016/j.metip.2021.100081.
Hadi,  Imam  Anas.  “Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Dalam  Lembaga
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
Formal.” Kantor Kementerian Agama Kabupaten Batang 3, no. 1 (2019): 1– 31.
Haikal,  Muhammad  Hasbi  Al,  Blasius  Boli  Lasan,  and  Diniy Hidayaturrahman.  “Profil  Kesadaran  Sosial  Siswa  Dan  Implikasi Terhadap  Layanan  Bimbingan  Konseling  Di  SMA.” Jurnal  Pendidikan: Teori,  Penelitian,  Dan  Pengembangan 6,  no.  8  (2021):  1334. https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i8.14976. Halim, Abdul. Akuntansi Sektor Publik,Akuntansi Keuangan Daerah . Vol. 9, 2005. Hamdan,  Muhammad  Nuzli,  Sitti  Rahma,  Fransisko  Chaniago,  and  Mohd. Norma  Sampoerna.  “Profesionalitas  Guru  Pendidikan  Agama  Islam:
Upaya Membangun Karakter Religious Peserta Didik.” Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah 6, no. 2 (2021): 244–61.
https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2021.vol6(2).7309.
Heidari, Mohammad Hossein, Reza Ali Nowrozi, and Parvaneh Ahmadpoor. “Recognition  and  Applying  Character  Education  Approaches  in Schools.” Review  of  European  Studies 8,  no.  3  (2016):  125. https://doi.org/10.5539/res.v8n3p125.
J.  Skovsgaard  et  al.  “The  Future  of  Education  and  Skills:  Education  2030.”
OECD Education Working Papers , 2018, 1–23.
http://www.oecd.org/education/2030/E2030%0APosition%0APaper %0A(05.04.2018).pdf.
Kotronoulas,  Grigorios,  and  Constantina  Papadopoulou.  “A  Primer  to Experimental  and  Nonexperimental  Quantitative  Research:  The Example Case of Tobacco-Related Mouth Cancer.” Seminars in Oncology Nursing 39, no. 2 (2023): 151396.
https://doi.org/10.1016/j.soncn.2023.151396. Krskova, Hana, and Yvonne A. Breyer. “The Influence of Growth Mindset,
Discipline, Flow and Creativity on Innovation: Introducing the M.D.F.C. Model  of  Innovation.” Heliyon 9,  no.  3  (2023):  e13884.
https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13884.
Marashe,  Joel,  Gamuchirai  Tsitsiozashe  Ndamba,  and  Excellent  Chireshe.
“The  Teaching  of  African  Traditional  Religion  in  Primary  Schools  in Zimbabwe: Challenges and Opportunities.” Religious Education 104, no.
1 (2009): 38–50. https://doi.org/10.1080/00344080802615325.
Maunah,  Binti.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembentukan Kepribadian Holistik Siswa.” Jurnal Pendidikan Karakter , no. 1 (2016): 90–
101. https://doi.org/10.21831/jpk.v0i1.8615. Mini Rose. “Disiplin Pada Anak.” Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini Nonformal Dan Informal
Kementerian Pendidikan Nasional , 2011, 1–32. https://docplayer.info/46812306-Seri-bacaan-orang-tua.html.
Nurpratiwi,  Hany.  “Membangun  Karakter  Mahasiswa  Indonesia  Melalui
Pendidikan Moral.”
Jipsindo
8, no. 1 (2021): 29–43.
https://doi.org/10.21831/jipsindo.v8i1.38954.
Prayitno,  Harun  Joko,  Markhamah,  Yakub  Nasucha,  Miftakhul  Huda, Koesoemo Ratih, Ubaidullah, Muhammad Rohmadi, Endry Boeriswati, and  Nadarajan  Thambu.  “Prophetic  Educational  Values  in  the
Indonesian  Language  Textbook:  Pillars  of  Positive  Politeness  and Character  Education.” Heliyon 8,  no.  8  (2022):  e10016. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e10016. Ragelienė, Tija, and Alice Grønhøj. “The Influence of Peers′ and Siblings′ on Children’s  and  Adolescents′  Healthy  Eating  Behavior.  A  Systematic Literature  Review.” Appetite 148,  no.  November  2019  (2020). https://doi.org/10.1016/j.appet.2020.104592. Rahmadania, Sinta, Achmad Junaedi Sitika, and Astuti Darmayanti. “PERAN PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  DALAM  KELUARGA  DAN
MASYARAKAT.” Edumaspul
5, no. 2 (2021): 221–26. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i2.1978.
Rofi’ie,  Abdul  Halim.  “Pendidikan  Karakter  Adalah  Sebuah  Keharusan.”
WASKITA:  Jurnal  Pendidikan  Nilai  Dan  Pembangunan  Karakter 1,  no.  1
(2017): 113–28. https://doi.org/10.21776/ub.waskita.2017.001.01.7.
Saputra,  Chandra  Akbar,  M.Raja  Parluhutan  Rambe,  and  Fauziah  Lubis.
“Pengaruh  Hak  Asasi  Manusia  Pada  Lingkungan  Sekolah  Dalam Perspektif Hukum.” As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga 5,
no. 2 (2023): 421–25. https://doi.org/10.47467/as.v5i2.2685.
Sholihah,  Abdah  Munfaridatus,  and  Windy  Zakiya  Maulida.  “Pendidikan Islam  Sebagai  Fondasi  Pendidikan  Karakter.” QALAMUNA:  Jurnal Pendidikan,  Sosial,  Dan  Agama 12,  no.  01  (2020):  49–58. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v12i01.214. Sugiarti, Rini, Erwin Erlangga, Fendy Suhariadi, Mulya Virgonita I. Winta, and  Agung  S.  Pribadi.  “The  Influence  of  Parenting  on  Building
Character in Adolescents.”
Heliyon
8,
no. 5 (2022).
https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09349. Sugiyono, D. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan Tindakan , 2013. Temiz,  Nida.  “An  Example  of  ‘Character  Education’  Course  Design  in  the Light of ‘Experienced Centred’ Design for Higher Education.” Journal of Education and Practice 7, no. 36 (2016): 144–55. unisco. “School Violence and Bullying: Global Status and Trends, Drivers and
Consequences.” Paris,UNISCO, 2018.
https://healtheducationresources.unesco.org/.
Veronica,  Rotinsulu  N,  Fima  L  F  G  Langi,  and  Woodford  B  S  Joseph. “Prevalensi Dan Determinan Penggunaan Narkotika Dan Obat- Obatan Terlarang  Di  Kalangan  Remaja  Indonesia ;  Analisis  Data  Survei Demografi Dan Kesehatan Indonesia Tahun 2012.” Jurnal Kesmas 7, no.
5 (2018): 1–10.
Yolanda,  Cici,  and  Fatmariza  Fatmariza.  “Pergeseran  Nilai-Nilai  Moral Masyarakat  Dan  Implikasinya  Terhadap  Moralitas  Remaja  Di Kecamatan IV Nagari Bayang Utara Kabupaten Pesisir Selatan.” Journal of Civic Education 2, no. 3 (2019): 182–89.
https://doi.org/10.24036/jce.v2i3.152.
Zikargae, Mekonnen Hailemariam, Amanuel Gebru Woldearegay, and Terje Skjerdal.  “Empowering  Rural  Society  through  Non-Formal Environmental  Education:  An  Empirical  Study  of  Environment  and Forest Development Community Projects in Ethiopia.” Heliyon 8, no. 3
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
(2022): e09127. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09127.