## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR EKONOMI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION PADA PERSERTA DIDIK
Oleh Nopi,*Iin Nurbudiyani** Email: iinnurbudiyani@yahoo.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  Activity  and  Enhancement  of  student  learning outcomes in economic learning using the Lesing Start With A Question (LSQ) method. The subjects  in this study  were  all participants of the  X-11  class  of SMA 3 Palangka Raya,  which  numbered  40  people,  where  data  collection  used  observation  and  test sheets.  The  results  of  the  study  show  that  the  activities  and  learning  outcomes  of students  appear to be more active and increasingly higher by using the Learning Start With  A  Question  (LSQ)  Method  on  Economics  subjects.  It  was  proven  that  the  pre- action learning results obtained an average value of 62.88 including in the criteria not achieved, then in the first cycle it increased, with an average value  of 78.5 which was included  in  the  category  not  achieved  with  classical  completeness  of  52.5%  and referred to in the category achieved. Cycle II with an average value of 91 referred to in the  category  has  been  achieved  and  classical  completeness  obtained  87.5%  or  35 students  participating  in  studying  economics  with  statement  material  based  on  the content of the text.
© Muhammadiyah University of Palangkaraya
Keywords : Learning Start With a Question (LSQ) Method, Learning Outcomes

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Aktivitas  dan  Peningkatkan  hasil  belajar perserta  didik  dalam  pembelajaran  ekonomi  dengan  menggunakan  metode Lesrning Start With A Question (LSQ). Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh perserta didik kelas  X-11  SMA  Negeri  3  Palangka  Raya  yang  berjumlah  40  orang,  dimana pengumpulan  data  menggunakan  lembar  observasi  dan  tes.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  Aktivitas  dan  hasil  belajar  perserta  didik  terlihat  lebih  aktif  dan semakin  meninggkat  dengan  menggunakan Metode  Learning  Start  With  A  Question (LSQ) pada mata pelajaran Ekonomi. Dibuktikan hasil belajar pra tindakan memperoleh nilai  rata  62,88  termaksuk  dalam  kreteria  tidak  tercapai,  kemudian  pada  siklus  1 meningkat yaitu dengan nilai rata-rata 78,5 yaitu termasuk dalam kategori tidak tercapai dengan ketuntasan  klasikal yaitu  52,5% dan termaksud  dalam  kategori  tidak tercapai. Siklus II dengan nilai rata-rata 91  yang termaksud dalam kategori  sudah  tercapai  dan secara  ketuntasan  klasikal  didapat  87,5%  atau  35 orang perserta didik tuntas belajar ekonomi dengan materi peryataan berdasarkan isi teks.

## ©Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Kata kunci: Metode Learning Start With a Question (LSQ), Hasil belajar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan pada dasarnya
merupakan  usaha  yang  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana efektif  dan  efisien  bagi  peserta  didik, mampu  mengembangkan  potensi  yang ada  di  dalam  diri  peserta  didik.  Sesuai dengan  Undang-Undang  R.I  No.20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  Pasal  1  Ayat  (1)  menyatakan bahwa:
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif
mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki kekuatan spritual, keagamaan, pengendalian  diri,  kecerdasan,  akhlak, mulia serta keterampilan yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa dan  Negara.  Mengembangkan  potensi yang  ada  dalam  diri  peserta  didik tersebut bisa terjadi di dalam maupun di luar  sekolah  dan  berlangsung  seumur hidup.  Setiap  proses  pembelajaran tentunya mempunyai tujuan, baik untuk peserta didik maupun guru.
Menurut Hamalik (2006:30),
mengatakan  hasil  belajar  adalah  bila seseorang  telah  belajar  akan  terjadi perubahan  tingkah  laku  pada  orang tersebut,  misalnya  dari  tidak  tahu menjadi  tahu,  dan  dari  tidak  mengerti menjadi  mengerti.  Sedangkan  menurut Dimyanti  dkk  (2009:3),  hasil  belajar merupakan suatu interaksi tindak belajar  dan  tindak  mengajar.  Hasil belajar  juga  merupakan  suatu  proses belajar  mengajar  yang  ditandai  dengan adanya perubahan tingkah laku, pengetahuan, keterampilan dan kemampuan  yang dimiliki peserta didik
itu  sendiri  setelah  ia  menerima  serta melakukan  aktivitas  belajar  dan  adanya interaksi  dari  tindak  belajar  dan  tindak mengajar.
Penggunaan metode pembelajaran merupakan salah satu untuk membangkitkan semangat belajar peserta didik. Karena dengan menggunakan  metode  pembelajaran yang  tepat  dapat  membantu  peserta didik lebih mudah memahami apa  yang diajarkan  oleh  gurunya.  Agar  mutu pendidikan  dapat  tercapai  di  dalam suatu  sekolah,  tentunya  tidak  terlepas dari proses kegiatan pembelajaran.
Peserta  didiklah  yang  menjadi subjek  dalam  proses  pembelajaran, pelaku  kegiatan  belajar.  Agar  peserta didik  berperan  sebagai  pelaku  dalam kegiatan  belajar,  maka  guru  hendaknya merencanakan pengajaran yang menuntut peserta didik banyak
melakukan  banyak  aktivitas  belajar.
Pelaksanaan pembelajaran di kelas guru dituntut  lebih  kreatif  dalam  merancang strategi pembelajaran serta dapat menggunakan metode yang tepat, sesuai materi ajar sehingga proses pembelajaran  lebih  efektif  dan  tujuan pembelajaran dapat tercapai, pembelajaran dikelas akan lebih menarik dan menyenangkan.
Mata  pelajaran  ekonomi  adalah mata  pelajaran  yang  banyak  menuntut peserta  didik  terlibat  langsung  dalam pembelajaran.  Pembelajaran  peserta didik  harus  memiliki  keinginan  belajar dan  motivasi  yang  berasal  dari  dalam diri  maupun  dari  luar  diri  peserta  didik tersebut.  Dalam  pembelajaran  ekonomi guru pun diharapkan mampu
membangun  suasana  belajar  agar  terasa
menyenangkan dan guru mampu membawa  peserta  didik  aktif  agar peserta  didik  berminat  dan  termotivasi dalam  proses  pembelajaran  tersebut, karena  guru  juga  termasuk  motivasi eksternal bagi peserta didik.
Berdasarkan hasil observasi yang
dilakukan oleh peneliti pada kelas X-11
SMA  Negeri  3  Palangka  Raya,  pada saat pembelajaran
berlangsung khususnya  mata  pelajaran  ekonomi, perserta  didik  kurang  aktif  dalam bertanya  dan  cenderung  lebih  memilih bermain,  mengobrol  dengan  teman sebangku, sehingga tidak memperhatikan pelajaran dan cenderung  tidak  ada  yang  bertanya tentang pelajaran.
Berdasarkan informasi guru Ekonomi  menjelaskan  bahwa  hasil belajar terakhir mata pelajaran ekonomi untuk kelas X-11 yakni 11 peserta didik dari  40  orang  peserta  didik  dinyatakan tidak tuntas, dari nilai Kriteria Ketuntasan  Minimum  (KKM)  Ekonomi dengan  materi  konsep  permintaan  dan penawaran  uang  yaitu  75  di  SMA Negeri  3  Palangka  Raya.  Strategi pembelajaran jarang bervariasi. Pemanfaatan metode dan media pembelajaran yang digunakan cenderung masih pembelajaran konvensional,  yang  sering  dipakai adalah  metode  pembelajaran  yang digunakan kurang bervariasi saat pengajaran  mata  pelajaran  ekonomi, pembelajaran  cenderung  satu  arah,  saat proses  pembelajaran  ekonomi  sehingga proses pembelajaran menjadi monoton.
Banyak  cara  yang  dilakukan untuk  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil belajar  peserta  didik  dalam  mata
pelajaran  ekonomi  antara  lain  dengan menggunakan  metode,  dari  sekian banyak  metode  peneliti  tertarik  dengan salah  satu  metode  yang  digunakan dalam  pembelajaran  ekonomi  tersebut yaitu  metode Learning  Start  With  a Question (LSQ).
Proses  mempelajari  sesuatu  yang baru  adalah  lebih  efektif  jika  peserta didik  tersebut  aktif  mencari  pola  dari pada menerima saja (terus bertanya dari pada  hanya  menerima  apa yang disampaikan  oleh  pengajar).  Satu  cara menciptakan  pola  mengajar  aktif  ini adalah  merangsang  peserta  didik  untuk bertanya tentang materi tanpa penjelasan dari pengajar terlebih dahulu. Metode sederhana ini merangsang  siswa untuk bertanya (Silberman, 2010:144). Jadi  metode  LSQ  merupakan metode pembelajaran aktif dalam bertanya,  metode  tersebut  menuntut peserta  didik  aktif  dalam  bertanya mengenai  materi  yang  belum  mereka pahami,  peserta  didik  diminta  untuk mempelajari materi yang akan dipelajari yaitu  dengan  membaca  terlebih  dahulu. Dengan membaca, peserta didik memiliki gambaran tentang materi yang akan  dipelajari,  sehingga  apabila  dalam membaca  dan  terjadi  kesalahan  konsep akan  terlihat  dan  dapat  dibahas  secara bersama-sama diarahkan dan dibenarkan  .  Menggunakan  metode Learning  Start  With  a  Question (LSQ) pada pembelajaran ekonomi, diharapkan dapat  membuat  peserta  didik  untuk tidak  sungkan  lagi  untuk  bertanya mengenai  materi  yang  belum  mereka pahami serta meningkatkan hasil belajar
peserta  didik  dalam  mata  pelajaran ekonomi.
Bertolak  dari  latar  belakang  di  atas,
peneliti ingin mengkaji secara mendalam  tentang  penggunaan  metode Learning  Start  With  a  Question (LSQ) yang  hampir  tidak  pernah  digunakan dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah tersebut,  sehingga  dapat  diketahui dengan  jelas  tentang  apakah  ada pengaruh  penggunaan  metode  tersebut dalam  proses  pembelajaran  terhadap hasil belajar peserta didik atau sebaliknya,  yaitu  melalui  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  berjudul Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar Ekonomi Dengan Menggunakan Metode Learning Start With a Question (LSQ) Pada Peserta Didik SMA Negeri 3 Palangka Raya .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  dengan penelitian tindakan kelas (PTK), karena penelitian ini merupakan suatu pencermatan  terhadap  kegiatan  belajar berupa  sebuah  tindakan  kelas,  yang sengaja  dimunculkan  dan  terjadi  di dalam  sebuah  kelas  secara  bersama. Tindakan  tersebut  diberikan  oleh  guru atau  dengan  arahan  dari  guru  yang dilakukan  oleh  peserta  didik.  Menurut Kunandar (2008:41) penelitian tindakan kelas  atau  PTK  ( Classroom  Action Resarch )  memiliki peranan  yang sangat penting dan strategi untuk meningkatkan mutu pembelajaran apabila  diimplementasikan  dengan  baik dan benar. Sedangkan Menurut Kunandar (2010:46) penelitian tindakan kelas  adalah  suatu  penelitian  yang berbasis  kepada  kelas.  Penelitian  dapat
dilakukan secara mandiri, tetapi alangkah  baiknya  dilaksanakan  secara kolaboratif, baik dengan teman sejawat, kepala  sekolah,  pengawas,  widyaswara, dosen,  dan  pihak  yang  relevan  degan PTK.
Dari  beberapa  pendapat  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian tindakan  kelas  adalah  penelitian  yang dilakukan  guru  secara  sistematis  dalam kegiatan belajar berupa sebuah tindakan dalam  sebuah  kelas  secara  bersamaan melalui refleksi diri untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik.  Arikunto  Suharsimi  (  2002  ). Prinsip  Penelitian  Tindakan  Kelas adalah  kegiatan  nyata  dalam  situasi rutin,  adanya  kesadaran  diri  untuk memperbaikin  kinerja,  Swot  sebagai dasar  berpijak,  Upaya  empiris  dan sistemik,  dan  Ikuti  prinsip  SMART dalam perencanaan
Berdasarkan  pendapat  di  atas maka dapat disimpulkan bahwa penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  adalah suatu  peranan  yang  sangat  penting  dan strategis  untuk  meningkatkan  mutu untuk  memperbaiki  diri  sendiri  dan pengalaman kerja sendiri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Aktivitas Peserta Didik  Pada Saat
Menggunakan
Metode LSQ.
Berdasarkan  hasil  lembar  observasi peserta didik pada siklus I skor rata-rata yang  diperoleh  peserta  didik  adalah 2,63  dengan  persentase  61,66%  dengan kriteria  cukup  baik,  sedangkan  pada siklus  II  skor  rata-rata  yang  diperoleh peserta  didik  adalah  3,53  dengan persentase 88,33%. Hal ini menunjukkan bahwa dengan
NERACA Jurnal Pendidikan Ekonomi, November 2017, Volume 3 Nomor 1(20-24) http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca ISSN: 2477-607
menggunakan metode LSQ dapat meningkatkan  aktivitas  peserta  didik. Melalui  metode  LSQ  dapat  memotivasi dan  meningkatkan  aktivitas  peserta didik untuk aktif dan tertarik mengikuti proses pembelajaran Ekonomi. Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi  Setelah  Menggunakan  Mtode. Hasil belajar yang diperoleh berdasarkan hasil tes pada peserta didik kelas  X-11  SMA  Negeri  3  Palangka Raya  yang  menggunakan  metode  LSQ sebagai metode pembelajaran.
peningkatan  hasil  belajar  pra  tindakan, siklus  I  sampai  siklus  II.  Pada  pre  test ketuntasan  klasikalnya  hanya  mencapai 27,5% dengan kategori kurang tercapai, siklus I persentase ketuntasan
klasikalnya  mencapai  52,5%  dengan kategori  kurang  tercapai,  siklus  II ketuntasan  klasikalnya  lebih  meningkat yaitu  87,5%  dengan  kategori  tercapai. Peneliti  menganggap  pada  siklus  II  ini telah  berhasil  karena  sudah  mencapai ketuntasan klasikal yaitu 85%.

## KESIMPULAN
Dari seluruh pelaksanaan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan  metode  LSQ  pada  mata pelajaran  Ekonomi  di  kelas  X-11  SMA Negeri 3 Palangka Raya dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Peserta didik di kelas lebih aktif dalam  pembelajaran  ketika  guru mengajar  dengan  menggunakan metode  Learning  Start  with  a Question (LSQ).
2. Ada  peningkatan  hasil  belajar pada  peserta  didik  kelas  X-11 SMA Negeri 3. Palangka Raya pada pembelajaran  Ekonomi  dengan menggunakan  metode  Learning Start  with  a  Question  (LSQ).
Hasil belajar peserta didik sebelum diberikan tindakan,
nilai  rata-rata  peserta  didik adalah  62,88  dengan  ketuntasan klasikal  27,5%,  pada  siklus  I nilai  rata-rata  peserta  didik  78,5 dan  ketuntasan  klasikal  52,5%, dan  pada  siklus  II  nilai  rata-rata 91  dan  ketuntasan  klasikal 87,5%.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati  dan  Mudjiono.  2009. Belajar dan  Pembelajaran .  Jakarta:  PT
Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. 2006. Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Kunandar.  (2008).  Penelitian  Tindakan Kelas.  Jakarta:PT  Raja  Grafindo Persada. Kunandar.  (2012). Langkah  Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai  Pengembangan  Profesi Guru .  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Perdasa.
Silberman,  M.  2010. Active  Learning 101  Strategi  Pembelajaran  Aktif. Yogyakarta: Yappendi.
Suharsimi,  Arikunto,  dkk.  (2002). Prinsip Penelitian Tindakan Kelas , Jakarta: PT Bumi Aksara Undang-Undang  Pendidikan  No  20 Tahun  2003. Tentang  Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Sekretariat Negara