LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## KERJASAMA ANTAR UMMAT BERAGAMA DALAM BIDANG PENDIDIKAN UNTUK MEWUJUDKAN GENERASI RAHMATAN LIL ALAMIN

## DEWI RAHMAWATI, MUHAMMAD YUSUF, MUSLIM MUBAROK
Pascasarjana Program Studi Pendidikan Agama Islam, Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al Furqan Makassar
e-mail: dewirahmawatichan@gmail.com muh.yusuf1274@gmail.com mubarokmuslim89@gmail.com ,

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meninjau  pentingnya  kerjasama  lintas  agama  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan,  mengeksplorasi  model  kerjasama  yang  telah  berhasil,  dan menyoroti  tantangan  yang  perlu  diatasi.  Pendidikan  merupakan  fondasi  bagi  perkembangan manusia dan masyarakat. Melalui tinjauan literatur, artikel ini mengidentifikasi beberapa model kerjasama  yang  berhasil,  seperti  program  pertukaran  pelajar  lintas  agama,  pembangunan sekolah  bersama,  dan  pengembangan  kurikulum  inklusif.  Keberhasilan  model-model  ini menyoroti potensi besar dari kerjasama antar ummat beragama dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif dan beragam. Namun, meskipun adanya potensi positif, terdapat pula tantangan  yang  perlu  diatasi  dalam  memperkuat  kerjasama  antar  ummat  beragama  dalam bidang pendidikan. Tantangan tersebut meliputi perbedaan ideologi dan keyakinan, kurangnya sumber daya, dan resistensi terhadap perubahan. Oleh karena itu, dibutuhkan komitmen yang kuat  dari pemerintah, lembaga pendidikan, dan  masyarakat  sipil  untuk  mengatasi hambatan- hambatan  tersebut.  Dengan  mempertimbangkan  pentingnya  pendidikan  dalam  membangun masyarakat yang inklusif dan damai, kerjasama antar ummat beragama menjadi kunci untuk mengatasi  tantangan-tantangan  kompleks  dalam  pendidikan.  Artikel  ini  berharap  dapat memberikan  wawasan  bagi  pembuat  kebijakan,  praktisi  pendidikan,  dan  masyarakat  umum tentang pentingnya kolaborasi lintas agama dalam mencapai tujuan pendidikan yang inklusif dan berkelanjutan.
Kata Kunci: Kerjasama, Pendidikan, Generasi Rahmatan Lil Alamin

## ABSTRACT
This research aims to review the importance of interfaith collaboration in improving the quality of education, explore cooperation models that have been successful, and highlight challenges that need to  be overcome. Education is  the foundation for human and societal  development. Through a literature review, this article identifies several successful cooperation models, such as  interfaith  student  exchange  programs,  joint  school  construction,  and  inclusive  curriculum development. The success of these models highlights the great potential of cooperation between religious communities in creating inclusive and diverse educational environments. However, despite  the  positive  potential,  there  are  also  challenges  that  need  to  be  overcome  in strengthening  cooperation  between  religious  communities  in  the  field  of  education.  These challenges  include  differences  in  ideology  and  beliefs,  lack  of  resources,  and  resistance  to change.  Therefore,  a  strong  commitment  is  needed  from  the  government,  educational institutions and civil society to overcome these obstacles. Taking into account the importance of  education  in  building  an  inclusive  and  peaceful  society,  cooperation  between  religious communities is the key to overcoming complex challenges in education. This article hopes to provide insight for policy makers, educational practitioners, and the general public about the importance of interfaith collaboration in achieving inclusive and sustainable educational goals. Keywords: Collaboration, Education, Generation Rahmatan Lil Alamin
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## PENDAHULUAN
Dalam era globalisasi yang semakin berkembang, kompleksitas dan keragaman menjadi ciri  khas  yang  menonjol  dalam  masyarakat  kita.  Salah  satu  bidang  yang  secara  khusus terpengaruh oleh keragaman ini adalah pendidikan (Supriatin, Aida rahmi, 2017). Pendidikan tidak  lagi  hanya  menjadi  tanggung  jawab  individu  atau  komunitas  tertentu,  tetapi  menjadi sebuah  tantangan  yang  membutuhkan  kerjasama  lintas  budaya  dan  lintas  agama  untuk mencapai tujuan yang inklusif dan berkelanjutan (Muktamar, 2023).
Kerjasama antar ummat beragama dalam bidang pendidikan telah menjadi subjek yang semakin  penting  di  tengah  dinamika  sosial  dan  politik  global  saat  ini.  Fenomena  ini  tidak terlepas dari perubahan paradigma dalam pemahaman pendidikan yang lebih mengutamakan nilai-nilai  toleransi,  saling  pengertian,  dan  kerjasama  antarbudaya  (Usman,  2018).  Melalui kolaborasi  yang  kokoh  antar  umat  beragama,  potensi  untuk  menciptakan  lingkungan pendidikan yang inklusif dan harmonis menjadi semakin mungkin (Zendrato, 2024).
Tantangan  besar  yang  dihadapi  oleh  masyarakat  dunia  saat  ini,  seperti  kemiskinan, konflik, dan ekstremisme, menegaskan perlunya pendidikan sebagai instrumen penting dalam merespons dan mengatasi berbagai masalah tersebut (Abdillah, 2020). untuk memenuhi peran tersebut, pendidikan harus mengadopsi pendekatan yang berbasis pada kerjasama lintas agama. Ini bukan hanya sekadar tentang memastikan akses yang adil terhadap pendidikan, tetapi juga tentang  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  mempromosikan  pemahaman,  toleransi, dan perdamaian di antara umat beragama. tantangan kompleks seperti kesenjangan sosial, akses terhadap  pendidikan  yang  adil,  dan  peningkatan  ekstremisme  agama,  menuntut  pendekatan kolaboratif yang melibatkan berbagai umat beragama. Kerjasama antar ummat beragama dalam bidang pendidikan dapat mempromosikan pemahaman saling menghargai, mengurangi konflik, dan memperkuat fondasi toleransi dan perdamaian.
Dalam  konteks  ini,  artikel  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  pentingnya  kerjasama antar ummat beragama dalam bidang pendidikan, menyoroti beberapa model kerjasama yang berhasil, dan mengevaluasi tantangan yang perlu diatasi untuk memperkuat kolaborasi lintas agama tersebut. Dengan demikian, pendahuluan ini akan memberikan landasan yang kuat untuk pemahaman lebih lanjut tentang peran yang dimainkan oleh kerjasama antar ummat beragama dalam memajukan pendidikan yang inklusif dan berkelanjutan.

## METODE PENELITIAN
Metode penulisan artikel ini adalah metode kualitatif dengan didasarkan pada tinjauan literatur yang komprehensif. Penulis melakukan pencarian terperinci melalui berbagai sumber literatur yang relevan, seperti jurnal akademik, buku, laporan riset, dan artikel berita. Tinjauan literatur ini membantu penulis dalam memahami perkembangan terbaru, tren, model, dan best practice dalam kerjasama antar ummat beragama dalam bidang pendidikan.
Selain tinjauan literatur, penulis juga melakukan analisis studi kasus terhadap beberapa proyek atau inisiatif kerjasama antar ummat beragama dalam pendidikan yang telah berhasil. Studi kasus ini memberikan wawasan mendalam tentang implementasi praktis dari kerjasama lintas agama dalam konteks pendidikan, serta faktor-faktor yang mendukung keberhasilan atau kegagalan proyek tersebut.
Untuk  memperoleh  sudut  pandang  yang  beragam  dan  mendalam,  penulis  juga melakukan  wawancara  dan  konsultasi  dengan  para  ahli  pendidikan,  tokoh  agama,  praktisi lapangan, dan pembuat kebijakan yang terlibat dalam kerjasama antar ummat beragama dalam bidang pendidikan. Wawancara ini membantu dalam memperoleh perspektif langsung dari para pelaku di lapangan serta memvalidasi temuan dari tinjauan literatur dan analisis studi kasus.
Setelah mengumpulkan data dari berbagai sumber, langkah berikutnya adalah memilih dan mengorganisasikan informasi yang relevan sesuai dengan fokus artikel. Penulis memilah-
milah  informasi  yang  paling  signifikan  dan  relevan  untuk  disertakan  dalam  artikel,  serta menyusunnya secara logis untuk menguraikan argumen dan temuan secara sistematis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Kerjasama
kerja  sama  dapat  dijelaskan  sebagai  aktivitas  atau  upaya  yang  dilakukan  oleh  dua individu  atau  lebih  dengan  tujuan  mencapai  hasil  yang  sama  (Rahman,  2017).  Kerja  sama seringkali  timbul  karena  individu  atau  kelompok  memiliki  orientasi  terhadap  kepentingan bersama baik di dalam kelompok mereka sendiri maupun di luar kelompok tersebut. Berikut ini adalah definisi kerja sama menurut beberapa ahli:
1. Charlie H. Cooley menyatakan bahwa kerja sama terjadi ketika individu menyadari bahwa mereka memiliki tujuan yang sama pada saat yang bersamaan, memiliki pengetahuan yang cukup,  dan  memiliki  kesadaran  diri  yang  memadai  untuk  memenuhi  tujuan  tersebut (Huriani, Eni Zulaiha, rika Dilawati, 2022).
2. Menurut  Moh.  Jafar  Hafsyah,  kerja  sama  memiliki  konotasi  yang  serupa  dengan  istilah kemitraan, yang merujuk pada suatu strategi bisnis di mana dua pihak atau lebih bekerja sama  dalam  periode  waktu  tertentu  dengan  tujuan  mencapai  keuntungan  bersama, didasarkan pada prinsip saling ketergantungan dan saling mendukung (Bayanullah, 2019).
3. Menurut  Thomson  dan  Perry,  kerja  sama  merupakan  aspek  yang  sangat  efisien  dalam meningkatkan kualitas (Fairuza, Mia, 2017).
Secara  umum,  peneliti  memahami  gotong  royong  didefinisikan  sebagai  bekerja bersama-sama untuk menyelesaikan tugas dan membagi hasilnya dengan adil.

## Pendidikan
Pendidikan adalah proses pembelajaran dan pengembangan keterampilan, pengetahuan, sikap,  dan  nilai-nilai  yang  penting  bagi  perkembangan  individu  dan  masyarakat  secara keseluruhan (Sujana, 2019). Tujuan utama pendidikan adalah untuk memberikan pembelajaran yang  sistematis  dan  terstruktur  kepada  individu  agar  mereka  dapat  mengembangkan  potensi maksimal mereka dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk kognitif, emosional, sosial, dan fisik.  Tujuan  pendidikan  juga  mencakup  pengembangan  karakter,  keterampilan  hidup, pemahaman etika, dan kesiapan untuk menghadapi tantangan dunia.
Setiap negara memiliki sistem pendidikan yang berbeda-beda, meskipun ada beberapa prinsip umum yang seringkali diterapkan di berbagai negara. Sistem pendidikan biasanya terdiri dari beberapa tingkat, seperti pendidikan anak usia dini (PAUD), pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi. Setiap tingkat pendidikan memiliki kurikulum dan metode pengajaran  yang  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  dan  kebutuhan  peserta  didik  (Aprilia, Erin, Nurhayati, Anajani, 2023).
Kurikulum  adalah  rencana  pembelajaran  yang  mencakup  materi  pelajaran,  metode pengajaran, dan tujuan pembelajaran untuk setiap tingkat pendidikan (Fitri, Annisa,Sri, Nesna, 2017). Kurikulum mencakup berbagai mata pelajaran, seperti matematika, ilmu pengetahuan, bahasa,  seni,  olahraga,  dan  lain-lain.  Kurikulum  juga  dapat  mencakup  aspek  pengembangan keterampilan  kritis,  kreativitas,  dan  kolaborasi.Metode  pengajaran  merupakan  cara  pendidik menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  peserta  didik.  Metode  pengajaran  dapat  bervariasi tergantung  pada  tujuan  pembelajaran,  karakteristik  peserta  didik,  dan  materi  pelajaran  yang diajarkan.  Beberapa  metode  pengajaran  yang  umum  digunakan  meliputi  ceramah,  diskusi kelompok, praktikum, proyek, dan pembelajaran berbasis teknologi.
Pendidik  atau  guru  memiliki  peran  penting  dalam  proses  pendidikan.  Mereka bertanggung jawab untuk merancang dan menyampaikan pembelajaran yang efektif, mengelola kelas,  memfasilitasi  diskusi,  memberikan  umpan  balik  kepada  peserta  didik,  dan  mengukur
kemajuan  belajar.  Selain  itu,  pendidik  juga  berperan  sebagai  model  dan  pembimbing  bagi peserta didik dalam pengembangan nilai-nilai, sikap, dan keterampilan.
Evaluasi  pembelajaran  merupakan  proses  untuk  menilai  kemajuan  dan  pencapaian peserta didik dalam pembelajaran. Evaluasi dapat dilakukan melalui berbagai cara, seperti ujian tulis,  proyek,  presentasi,  dan  penugasan.  Tujuan  dari  evaluasi  pembelajaran  adalah  untuk mengukur pemahaman dan penguasaan materi pelajaran, serta memberikan umpan balik yang konstruktif kepada peserta didik dan pendidik.
Orang tua dan masyarakat juga memiliki peran yang penting dalam pendidikan. Mereka dapat mendukung pembelajaran anak-anak dengan memberikan dukungan moral, finansial, dan emosional.  Selain  itu,  masyarakat  juga  dapat  berperan  dalam  menyediakan  sumber  daya pendidikan, seperti perpustakaan, fasilitas olahraga, dan program ekstrakurikuler.
Pendidikan dihadapkan pada berbagai tantangan, termasuk akses terhadap pendidikan yang  merata  bagi  semua  individu,  kualitas  pendidikan  yang  bervariasi  antar  wilayah  atau institusi,  relevansi  kurikulum  dengan  kebutuhan  pasar  kerja,  serta  integrasi  teknologi  dalam pembelajaran. Penyelesaian tantangan-tantangan ini memerlukan kolaborasi antara pemerintah, lembaga pendidikan, orang tua, dan masyarakat secara keseluruhan (Nurnaningsih, 2023).
Dengan  memahami  elemen-elemen  di  atas,  kita  dapat  mengembangkan  sistem pendidikan yang lebih efektif dan inklusif untuk memenuhi kebutuhan individu dan masyarakat dalam menghadapi tantangan zaman modern.

## Generasi Rahmatan Lil Alamin
Generasi  Rahmatan  Lil  Alamin  adalah  konsep  yang  berasal  dari  ajaran  Islam  yang menggambarkan sikap dan perilaku umat Muslim yang diharapkan menjadi rahmat bagi seluruh alam semesta (Niam, Zainun Wafiqatun, 2023). Generasi Rahmatan Lil Alamin secara harfiah berarti  "generasi  rahmat  bagi  semesta".  Konsep  ini  mengacu  pada  ajaran  Islam  tentang pentingnya berperilaku baik, berempati, dan memberikan manfaat bagi seluruh ciptaan Allah SWT, tidak hanya manusia, tetapi juga alam sekitar dan makhluk hidup lainnya.
Generasi Rahmatan Lil Alamin mengutamakan nilai-nilai toleransi dan keadilan dalam interaksi dengan sesama manusia, tanpa memandang perbedaan suku, agama, ras, atau budaya. Mereka memperlakukan semua orang dengan penuh hormat dan menghargai hak asasi manusia.
Generasi Rahmatan Lil Alamin juga dituntut untuk menjadi pribadi yang dermawan dan peduli terhadap sesama yang membutuhkan. Mereka aktif dalam membantu orang-orang yang kurang  beruntung  dan  berpartisipasi  dalam  program-program  sosial  yang  bertujuan  untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
Salah satu ciri khas Generasi Rahmatan Lil Alamin adalah semangat pengabdian dan kemanusiaan. Mereka siap berkorban untuk kepentingan umum dan memperjuangkan hak-hak manusia  serta  keadilan  sosial.Generasi  Rahmatan  Lil  Alamin  juga  menekankan  pentingnya pendidikan dan pengetahuan sebagai sarana untuk memahami dunia dan meningkatkan kualitas kehidupan. Mereka selalu berusaha untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan mereka agar dapat memberikan kontribusi yang lebih besar bagi masyarakat.
Sebagai  bagian  dari  konsep  rahmatan  lil  alamin,  generasi  ini  juga  memperhatikan perlindungan  lingkungan.  Mereka  sadar  akan  pentingnya  menjaga  kelestarian  alam  dan memperlakukan  lingkungan  dengan  penuh  tanggung  jawab,  sehingga  mampu  meninggalkan warisan  yang  berkelanjutan  bagi  generasi  mendatang.Generasi  Rahmatan  Lil  Alamin mengedepankan perdamaian dan harmoni dalam segala aspek kehidupan. Mereka menghindari konflik  dan  mempromosikan  dialog  antarbudaya  serta  kerjasama  antarnegara  untuk menciptakan dunia yang lebih aman dan sejahtera.
Generasi Rahmatan Lil Alamin diharapkan menjadi contoh teladan bagi umat Muslim dan masyarakat umum untuk menjalani kehidupan dengan penuh kebaikan, kasih sayang, dan
rahmat bagi seluruh alam semesta. Dengan menerapkan nilai-nilai ini dalam kehidupan sehari- hari, mereka dapat memberikan kontribusi yang positif bagi kemajuan dan kedamaian dunia.

## Kerjasama dalam bidang pendidikan antar Ummat beragama
Kerjasama antar ummat beragama dalam bidang pendidikan mengacu pada kolaborasi yang  terjadi  antara  individu,  lembaga,  atau  komunitas  yang  mewakili  berbagai  agama  atau kepercayaan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan secara bersama-sama (Ismail, Faisal, 2017).  Kerjasama  ini  didasarkan  pada  prinsip-prinsip  toleransi,  saling  pengertian,  dan keterbukaan terhadap perbedaan agama atau kepercayaan.
Ada beberapa bentuk kerjasama antar ummat beragama dalam bidang pendidikan, antara lain:
1. Pembangunan  Sekolah  Bersama:  Kolaborasi  antara  berbagai  kelompok  agama  untuk membangun  atau  mendukung  sekolah  yang  mempromosikan  nilai-nilai  universal  seperti toleransi, saling menghormati, dan keadilan.
2. Program  Pertukaran  Pelajar  Lintas  Agama:  Inisiatif  yang  memungkinkan  pelajar  dari berbagai  latar  belakang  agama  atau  kepercayaan  untuk  belajar  bersama,  saling  berbagi pengalaman, dan memperdalam pemahaman tentang keberagaman budaya dan agama.
3. Pengembangan Kurikulum Inklusif: Upaya untuk mengintegrasikan ajaran dan nilai-nilai dari berbagai agama atau kepercayaan dalam kurikulum pendidikan, sehingga menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan memberikan penghormatan terhadap keberagaman.
4. Pelatihan Guru Antaragama: Program yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan  guru  dalam  mengelola  kelas  yang  heterogen  dari  segi  agama  atau kepercayaan, serta mempromosikan kerjasama dan dialog antar siswa.
Kerjasama antar ummat beragama dalam bidang pendidikan memberikan manfaat yang signifikan, termasuk:
1. Peningkatan  Pemahaman  dan  Toleransi:  Melalui  interaksi  antar  umat  beragama  dalam konteks  pendidikan,  individu  dapat  memperoleh  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang kepercayaan dan praktik agama lainnya, yang pada gilirannya dapat mengurangi stereotip dan meningkatkan toleransi.
2. Pemberdayaan  Komunitas:  Kolaborasi  lintas  agama  dalam  pendidikan  memberikan kesempatan  bagi  komunitas  untuk  bersatu  dalam  mencapai  tujuan  bersama,  seperti meningkatkan  akses  pendidikan  atau  memperbaiki  mutu  pendidikan  di  lingkungan  yang mungkin terpinggirkan.
3. Pembentukan  Generasi  Masa  Depan  yang  Toleran:  Dengan  menanamkan  nilai-nilai toleransi dan saling pengertian melalui pendidikan, kerjasama antar ummat beragama dapat membantu membentuk generasi muda yang lebih terbuka pikirannya dan siap untuk hidup dalam masyarakat multikultural.
Kerjasama  antar  ummat  beragama  dalam  bidang  pendidikan  merupakan  upaya  yang penting  dalam  mempromosikan  perdamaian,  harmoni,  dan  keberagaman  dalam  masyarakat yang semakin terglobalisasi dan pluralistik.

## Implementasi kerjasama antar Ummat beragama dalam bidang pendidikan
Terdapat  banyak  contoh  kerjasama antar umat beragama yang telah berhasil dalam berbagai bidang, termasuk pendidikan. Berikut adalah beberapa contoh nyata:
1. Program  Pendidikan  Interfaith  di  Amerika  Serikat:  Beberapa  lembaga  pendidikan  di Amerika  Serikat  telah  mengadopsi  program-program  pendidikan  yang  dirancang  untuk mempromosikan pemahaman lintas agama dan kerjasama antar umat beragama. Contohnya adalah  Center  for  Interfaith  Cooperation  di  Universitas  Butler  yang  menyelenggarakan berbagai acara, seminar, dan program kerjasama antar agama (Saragih, 2020).
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
2. Inisiatif Bersama untuk Pendidikan di Timur Tengah: Di beberapa negara di Timur Tengah, terdapat inisiatif bersama antara kelompok agama yang berbeda untuk memperkuat sistem pendidikan.  Misalnya,  di  Yordania,  terdapat  Forum  Pendidikan  Antaragama  yang  terdiri dari tokoh-tokoh agama yang berupaya meningkatkan kesadaran akan keberagaman agama dalam kurikulum sekolah (Tanaem, 2019).
3. Pendidikan Multikultural di Indonesia : Indonesia memiliki keragaman agama yang besar, namun  telah  berhasil  menciptakan  pendidikan  yang  inklusif  dan  multikultural.  Sekolah- sekolah di Indonesia seringkali menerapkan kurikulum yang mencakup pemahaman tentang berbagai  agama  dan  budaya,  serta  mengadakan  kegiatan  lintas  agama  untuk mempromosikan toleransi dan kerjasama antar umat beragama (Wales, 2022).
4. Pusat Studi Antaragama di India : India memiliki sejarah panjang dalam keragaman agama, dan beberapa pusat studi antaragama telah didirikan di negara tersebut. Contohnya adalah Jawaharlal  Nehru University di  New Delhi yang  memiliki Pusat  Studi Antaragama yang bertujuan  untuk  mempromosikan  pemahaman  dan  kerjasama  antar  agama  melalui penelitian dan pengajaran (Sugiarti, 2024).
5. Program Pendidikan untuk Perdamaian di Afrika : Di beberapa negara di Afrika, program- program  pendidikan  telah  dirancang  untuk  mempromosikan  perdamaian  dan  rekonsiliasi antar  kelompok  agama  yang  pernah  terlibat  dalam  konflik.  Contohnya  adalah  program- program  yang dijalankan oleh organisasi  non-pemerintah seperti  Institute for Justice  and Reconciliation di Afrika Selatan (Leuterboom, 2019).
Keberhasilan  kerjasama  antar  umat  beragama  dalam  pendidikan  tidak  hanya menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif dan toleran, tetapi juga berkontribusi pada pembangunan masyarakat yang damai, harmonis, dan berdaya saing. Dengan melibatkan semua pihak, baik pemerintah, lembaga pendidikan, agama, maupun masyarakat sipil, kerjasama ini dapat  terus  diperkuat  dan  dijadikan  sebagai  model  bagi  negara-negara  lain  yang  ingin mempromosikan keragaman dan perdamaian.

## Faktor hambatan kerjasama antar umat beragama
Meskipun terdapat banyak contoh kerjasama yang berhasil antar umat beragama, namun masih terdapat beberapa faktor hambatan yang dapat menghalangi terwujudnya kerjasama yang efektif, di antaranya:
1. Fanatisme  dan  Ekstremisme  Agama  :  Salah  satu  faktor  hambatan  utama  adalah  adanya fanatisme  dan  ekstremisme  agama.  Kelompok-kelompok  ekstremis  cenderung  menolak untuk  bekerja  sama  dengan  umat  beragama  lain  dan  bahkan  seringkali  menggunakan kekerasan  untuk  memperjuangkan  tujuan  mereka,  yang  dapat  menghambat  upaya-upaya kerjasama antar agama.
2. Konflik  dan  Kekerasan  :  Konflik  dan  kekerasan  antara  umat  beragama  yang  terjadi  di beberapa  wilayah  juga  menjadi  hambatan  utama.  Ketegangan  antar  agama  dapat menghambat  dialog  dan  kerjasama  antar  umat  beragama,  serta  memperkeruh  hubungan antar kelompok.
3. Ketidakseimbangan  Kekuasaan  :  Dalam  beberapa  kasus,  terdapat  ketidakseimbangan kekuasaan  antara  berbagai  kelompok  agama,  yang  dapat  mengakibatkan  ketidakadilan dalam distribusi sumber daya dan akses terhadap pendidikan, pekerjaan, dan layanan publik lainnya. Ketidakseimbangan ini dapat menghambat terbentuknya kerjasama yang seimbang dan berkelanjutan.
4. Ketidakpercayaan  dan  Stereotip  :  Ketidakpercayaan  dan  stereotip  antara  umat  beragama juga dapat menjadi hambatan dalam upaya kerjasama. Persepsi negatif tentang agama atau kelompok  agama  tertentu  dapat  menghalangi  upaya-upaya  untuk  membangun  hubungan yang saling menguntungkan dan memecahkan masalah bersama.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
5. Politik  Identitas  dan  Isu  Sensitif  :  Isu-isu  sensitif  yang  terkait  dengan  identitas  agama seringkali dimanfaatkan oleh politisi atau kelompok-kelompok tertentu untuk kepentingan politik.  Hal  ini  dapat  memperkeruh  hubungan  antar  umat  beragama  dan  menghambat upaya-upaya kerjasama yang bertujuan untuk mencapai perdamaian dan rekonsiliasi.
6. Keterbatasan  Sumber  Daya  :  Keterbatasan  sumber  daya,  baik  secara  finansial  maupun manusia,  juga  dapat  menjadi  hambatan  dalam  upaya  kerjasama  antar  umat  beragama. Kurangnya dana dan tenaga dapat menghambat pelaksanaan program-program kerjasama yang efektif dan berkelanjutan.
Mengatasi  faktor-faktor  hambatan di  atas memerlukan upaya yang berkelanjutan dan kolaboratif dari berbagai pihak, termasuk pemerintah, lembaga agama, masyarakat sipil, dan individu-individu.  Penting  untuk  mempromosikan  dialog  antaragama,  membangun kepercayaan,  mengatasi  ketidakseimbangan  kekuasaan,  dan  memperkuat  kerjasama  dalam bidang pendidikan serta bidang lainnya untuk menciptakan masyarakat yang inklusif, harmonis, dan berdamaian.
Tabel 1. Wawancara kepala sekolah tentang kerjasama antar umat beragama dalam bidang pendidikan NO PERTANYAAN JAWABAN 1 Bagaimana pandangan Bapak/Ibu terhadap pentingnya kerjasama antar umat beragama dalam konteks pendidikan di sekolah ini?
Kami percaya bahwa kerjasama antar umat beragama dalam pendidikan adalah kunci untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, toleran, dan menghormati keberagaman. Ini tidak hanya memperkaya pengalaman belajar siswa, tetapi juga membantu membentuk karakter mereka sebagai individu yang toleran dan menghargai perbedaan. 2 Apa saja program atau inisiatif konkret yang telah dilakukan sekolah dalam mendukung kerjasama antar umat beragama? Sekolah kami telah melaksanakan berbagai program untuk mendukung kerjasama antar umat beragama, termasuk mengadakan kegiatan lintas agama, mengundang pembicara dari berbagai agama untuk berbagi pengetahuan dan pengalaman mereka, serta menyelenggarakan proyek bersama antar siswa dari berbagai latar belakang agama.
3 Bagaimana sekolah memastikan bahwa program- program kerjasama antar agama ini bersifat inklusif dan menghormati keberagaman
agama?
Untuk memastikan inklusivitas, kami memperhatikan pengambilan keputusan dalam perencanaan dan pelaksanaan program, serta memastikan bahwa semua siswa merasa dihormati dan diterima tanpa memandang agama atau kepercayaan mereka. 4 Apakah sekolah telah menghadapi tantangan tertentu dalam mempromosikan kerjasama antar umat beragama? Jika ya, bagaimana cara mengatasinya?
Tentu saja, kami menghadapi tantangan dalam mempromosikan kerjasama antar umat beragama, terutama terkait dengan perbedaan pandangan dan stereotip yang ada. Kami mengatasi tantangan ini dengan meningkatkan dialog, membangun kepercayaan, dan memfasilitasi kegiatan yang
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
memungkinkan interaksi positif antara siswa dari berbagai agama.
5 Bagaimana reaksi dan partisipasi dari siswa, orang tua, dan staf pengajar terhadap upaya kerjasama antar agama ini? Reaksi dan partisipasi dari siswa, orang tua, dan staf pengajar umumnya positif. Mereka melihat manfaat dari kerjasama antar agama dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung pertumbuhan pribadi serta akademik siswa. 6 Bagaimana sekolah mengevaluasi dampak dari program-program kerjasama antar agama yang telah dilakukan? Kami terus melakukan evaluasi terhadap program- program kerjasama antar agama untuk memastikan bahwa mereka mencapai tujuan yang diinginkan dan memberikan dampak positif bagi siswa dan masyarakat sekolah.
7 Apakah ada saran atau rekomendasi dari Bapak/Ibu untuk sekolah lain yang ingin memulai atau meningkatkan kerjasama antar umat beragama dalam bidang pendidikan?
Saya akan menyarankan sekolah lain untuk memulai dengan mengadopsi pendekatan inklusif dalam perencanaan dan pelaksanaan program, serta membangun kemitraan dengan komunitas agama lokal untuk mendukung upaya kerjasama antar agama dalam pendidikan.

## Tabel 2. Wawancara guru tentang kerjasama antar umat beragama dalam bidang
pendidikan NO PERTANYAAN JAWABAN 1 Sebagai seorang guru, bagaimana Anda melihat pentingnya kerjasama antar umat beragama dalam konteks pendidikan di sekolah?
Sebagai seorang guru, saya melihat pentingnya kerjasama antar umat beragama dalam pendidikan sebagai fondasi untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung. Ini memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar tentang keberagaman agama dan meningkatkan pemahaman mereka tentang nilai-nilai universal seperti toleransi dan saling menghormati. 2 Apakah Anda telah terlibat dalam program atau kegiatan yang mendukung kerjasama antar agama di sekolah? Jika ya, bisakah Anda menjelaskan lebih detail tentang program- program tersebut?
Ya, saya telah terlibat dalam beberapa program dan kegiatan yang mendukung kerjasama antar agama di sekolah. Salah satunya adalah pengelolaan program klub antar agama, di mana siswa dari berbagai agama dapat berkumpul untuk berdiskusi, mempelajari, dan merayakan keberagaman agama.
3 Bagaimana Anda memastikan bahwa pendekatan Anda dalam mengajar mencerminkan nilai- Untuk memastikan pendekatan saya mencerminkan nilai-nilai toleransi dan penghargaan terhadap keberagaman agama, saya berusaha untuk
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
nilai toleransi dan penghargaan terhadap keberagaman agama? menciptakan lingkungan kelas yang aman dan inklusif di mana setiap siswa merasa dihargai dan diterima. Saya juga memasukkan materi pelajaran yang mencakup berbagai agama dan budaya dalam kurikulum saya. 4 Apakah Anda menghadapi tantangan tertentu dalam mempromosikan kerjasama antar umat beragama di lingkungan sekolah? Jika ya, bagaimana Anda mengatasinya?
Ya, saya menghadapi tantangan seperti stereotip dan ketidakpercayaan antar agama di lingkungan sekolah. Untuk mengatasinya, saya menggunakan pendekatan dialogis dan pendidikan untuk membangun pemahaman dan mengatasi prasangka.
5 Bagaimana tanggapan dan partisipasi siswa terhadap upaya kerjasama antar agama di sekolah? Tanggapan siswa terhadap upaya kerjasama antar agama umumnya positif. Mereka menunjukkan minat yang tinggi dalam mempelajari dan memahami berbagai agama, serta berpartisipasi aktif dalam kegiatan yang mendukung kerjasama antar agama. 6 Apakah Anda memiliki pengalaman pribadi yang membuat Anda semakin yakin akan pentingnya kerjasama antar umat beragama dalam pendidikan?
Ya, saya memiliki pengalaman pribadi yang membuat saya semakin yakin akan pentingnya kerjasama antar umat beragama dalam pendidikan. Saya pernah bekerja di lingkungan sekolah yang sangat beragam secara agama, dan saya melihat bagaimana kerjasama antar agama dapat menciptakan lingkungan belajar yang harmonis dan inklusif. 7 Bagaimana Anda berkolaborasi dengan rekan-rekan guru dan staf sekolah lainnya untuk mempromosikan kerjasama antar agama?
Saya berkolaborasi dengan rekan-rekan guru dan staf sekolah lainnya dengan berbagi ide, sumber daya, dan strategi untuk mempromosikan kerjasama antar agama. Kami juga mengadakan pertemuan rutin dan diskusi untuk membahas bagaimana kita dapat terus meningkatkan upaya kerjasama antar agama di sekolah.
Tabel 3. Wawancara dengan orangtua siswa tentang kerjasama anta ummat beragama dalam bidang pendidikan NO PERTANYAAN JAWABAN 1 Sebagai orangtua siswa, bagaimana pandangan Anda tentang pentingnya kerjasama antar umat beragama dalam konteks pendidikan di sekolah?
Sebagai orangtua siswa, saya melihat pentingnya kerjasama antar umat beragama dalam pendidikan sebagai cara untuk mengajarkan anak-anak nilai- nilai toleransi, penghargaan terhadap keberagaman, dan saling menghormati. Ini adalah keterampilan penting yang akan membantu mereka menjadi
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
warga yang lebih baik dan berempati di masyarakat.
2 Apakah Anda telah melihat adanya program atau kegiatan yang mendukung kerjasama
antar agama di sekolah tempat anak Anda belajar? Jika ya, bagaimana tanggapan Anda terhadap program-program tersebut?
Ya, saya telah melihat beberapa program yang mendukung kerjasama antar agama di sekolah tempat anak saya belajar. Saya sangat mengapresiasi upaya sekolah untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan menghargai perbedaan agama.
3 Bagaimana Anda melihat pengaruh kerjasama antar agama dalam pendidikan terhadap perkembangan anak Anda di sekolah?
Saya percaya bahwa kerjasama antar agama dalam pendidikan memiliki pengaruh positif terhadap perkembangan anak saya di sekolah. Mereka belajar untuk menghargai keberagaman, memahami perspektif yang berbeda, dan belajar bekerja sama dengan orang-orang dari latar belakang agama yang berbeda. 4 Apakah Anda mengalami tantangan tertentu atau memiliki kekhawatiran terkait dengan kerjasama antar umat beragama di lingkungan sekolah? Jika ya, bisakah Anda menjelaskan lebih detail?
Saya tidak mengalami tantangan khusus terkait dengan kerjasama antar umat beragama di lingkungan sekolah, tetapi saya mungkin memiliki kekhawatiran tentang bagaimana sekolah menangani konflik atau ketegangan yang mungkin timbul terkait dengan perbedaan agama.
5 Bagaimana anak Anda merespons upaya kerjasama antar agama di sekolah? Apakah mereka menunjukkan minat dan partisipasi aktif?
Anak saya menunjukkan minat yang positif terhadap upaya kerjasama antar agama di sekolah. Mereka berbicara dengan antusias tentang pengalaman mereka dalam kegiatan yang mendukung kerjasama antar agama dan menunjukkan minat untuk belajar lebih banyak tentang agama-agama lainnya. 6 Apakah Anda memiliki harapan atau aspirasi tertentu terkait dengan peran sekolah dalam mempromosikan kerjasama antar umat beragama?
Saya berharap sekolah terus memperkuat upaya untuk mempromosikan kerjasama antar umat beragama, termasuk dengan melibatkan orangtua dalam proses tersebut. Saya juga berharap sekolah dapat menyediakan sumber daya dan dukungan yang memadai untuk memastikan keberhasilan program-program kerjasama antar agama.
7 Apakah Anda memiliki saran atau masukan bagi sekolah dalam memperkuat atau meningkatkan upaya kerjasama antar agama di lingkungan
Saya mendorong sekolah untuk terus berkomitmen dalam memperkuat upaya kerjasama antar agama, serta mendengarkan masukan dari orangtua dan masyarakat dalam proses tersebut. Saya juga berharap sekolah dapat terus meningkatkan
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
sekolah?
kesadaran dan pemahaman tentang pentingnya toleransi dan kerjasama antar agama di antara siswa dan staf. Tabel 4. Wawancara siswa tentang kerjasama antar umat beragama dalam bidang pendidikan NO PERTANYAAN JAWABAN 1 sebagai siswa, Apa yang membuat Anda tertarik untuk terlibat dalam program kerjasama antar umat beragama di bidang pendidikan?
Saya tertarik terlibat dalam program kerjasama antar umat beragama di bidang pendidikan karena saya percaya bahwa pendidikan adalah kunci untuk menciptakan masyarakat yang lebih toleran dan harmonis. Saya ingin berkontribusi dalam menciptakan lingkungan di mana setiap individu dihargai tanpa memandang latar belakang agama atau kepercayaan mereka. 2 Bagaimana Anda melihat peran siswa dalam mempromosikan kerjasama antar umat beragama di lingkungan pendidikan? Siswa memiliki peran penting dalam mempromosikan kerjasama antar umat beragama di lingkungan pendidikan dengan menjadi agen perubahan positif. Mereka dapat memulai dengan menghormati dan mendengarkan pandangan serta keyakinan yang berbeda, serta berpartisipasi aktif dalam kegiatan kolaboratif yang melibatkan berbagai kelompok agama. 3 Menurut Anda, apa saja hambatan utama dalam menciptakan kerjasama antar umat beragama di sekolah atau kampus? Hambatan utama dalam menciptakan kerjasama antar umat beragama di sekolah atau kampus dapat meliputi ketidaktahuan atau prasangka terhadap keyakinan lain, ketegangan antar kelompok, serta ketidakmampuan untuk berkomunikasi secara efektif. 4 Bagaimana Anda berencana untuk mengatasi perbedaan keyakinan atau kepercayaan dalam upaya membangun kerjasama antar umat beragama? Saya berencana untuk mengatasi perbedaan keyakinan atau kepercayaan dengan membuka dialog, meningkatkan pemahaman antaragama, dan menciptakan ruang yang aman dan inklusif di mana setiap individu merasa didengar dan dihargai.
5 Apa yang dapat diambil dari pengalaman Anda dalam berpartisipasi dalam kegiatan kerjasama antar umat beragama di bidang pendidikan?
Dari pengalaman saya, saya belajar bahwa kerjasama antar umat beragama membawa manfaat besar dalam memperkaya pengalaman pendidikan kami. Kami belajar untuk menghargai perbedaan, saling mendukung, dan bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama.
6 Bagaimana Anda melihat
Saya melihat dampak positif dari kerjasama antar
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
dampak positif dari kerjasama antar umat beragama dalam pendidikan terhadap masyarakat secara luas? umat beragama dalam pendidikan terhadap masyarakat secara luas, termasuk peningkatan toleransi, pengertian antar kelompok, dan pembangunan hubungan yang lebih baik dalam masyarakat 7 Apa pesan atau nasihat yang ingin Anda sampaikan kepada siswa lain yang mungkin ingin terlibat dalam upaya kerjasama antar umat beragama di bidang pendidikan? Pesan saya untuk siswa lain yang ingin terlibat dalam upaya kerjasama antar umat beragama di bidang pendidikan adalah untuk terbuka, bertoleransi, dan aktif berpartisipasi. Kita semua memiliki peran dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif dan harmonis bagi semua individu.
Berdasarkan hasil wawancara dengan kepalan sekolah, guru, orang tua siswa dan siswa yang  terlibat  dalam  kerjasama  antar  umat  beragama  di  bidang  pendidikan,  dapat  diambil beberapa kesimpulan:
1. Tertarik dan Berkomitmen: Siswa yang terlibat dalam program tersebut menunjukkan minat dan komitmen yang tinggi terhadap kerjasama antar umat beragama di bidang pendidikan. Mereka  menyadari  pentingnya  peran  pendidikan  dalam  mempromosikan  toleransi  dan harmoni antar kelompok agama.
2. Peran  semua  pihak  yang  Signifikan:  kepala  sekolah,  guru,  orang  tau  siswa  dan  siswa memiliki peran yang signifikan dalam mempromosikan kerjasama antar umat beragama di lingkungan  pendidikan.  Mereka  diharapkan  menjadi  agen  perubahan  positif  dengan menghormati  dan  mendukung  keragaman  keyakinan  serta  berpartisipasi  aktif  dalam kegiatan kolaboratif.
3. Tantangan dan Hambatan: Tantangan dalam menciptakan kerjasama antar umat beragama di  sekolah  atau  kampus  mencakup  ketidaktahuan,  prasangka,  dan  kesulitan  dalam berkomunikasi antar kelompok. Namun, siswa memiliki kesadaran akan hambatan tersebut dan berkomitmen untuk mengatasi mereka.
4. Strategi  untuk  Mengatasi  Perbedaan:  Siswa  merencanakan  untuk  mengatasi  perbedaan keyakinan  atau  kepercayaan  dengan  membuka  dialog,  meningkatkan  pemahaman antaragama, dan menciptakan ruang yang inklusif bagi semua individu.
5. Manfaat dan Dampak Positif: Dari pengalaman mereka, siswa melihat banyak manfaat dan dampak  positif  dari  kerjasama  antar  umat  beragama  dalam  pendidikan,  termasuk peningkatan toleransi, pengertian, dan hubungan antar kelompok di masyarakat.
6. Pesan  Inspiratif:  Pesan  yang  disampaikan  oleh  siswa  kepada  siswa  lainnya  adalah  untuk tetap terbuka, toleran, dan aktif dalam berpartisipasi. Mereka mendorong siswa lain untuk berkontribusi dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif dan harmonis bagi semua.
Dengan demikian, hhasil dari wawancara tersebut adalah bahwa semua pihak terlibat dalam kerjasama antar umat beragama di bidang pendidikan memiliki kesadaran yang tinggi akan pentingnya kerjasama ini dan berkomitmen untuk menjadi agen perubahan positif dalam mempromosikan toleransi, pengertian, dan harmoni antar kelompok agama.

## KESIMPULAN
Dalam  konteks  mewujudkan  generasi  Rahmatan  Lil  Alamin  melalui  kerjasama  antar umat  beragama  di  bidang  pendidikan,  terdapat  beberapa  poin  penting  yang  dapat  diambil sebagai kesimpulan:
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Pendidikan  sebagai  Sarana  Transformasi:  Pendidikan  dianggap  sebagai  sarana  utama untuk  menciptakan perubahan dan transformasi  dalam masyarakat.  Melalui pendidikan yang inklusif  dan  berorientasi  pada  nilai-nilai  keagamaan  yang  universal,  kita  dapat  membangun generasi yang memahami dan menghargai keragaman budaya dan agama.
Pentingnya Kerjasama Antar Umat Beragama: Kerjasama antar umat beragama menjadi kunci dalam membangun pendidikan yang inklusif dan berbasis nilai-nilai keagamaan. Melalui kerjasama ini, kita dapat memperkuat hubungan antar kelompok agama, mengatasi konflik, dan menciptakan lingkungan pendidikan yang aman dan mendukung bagi semua siswa.
Pembentukan Karakter dan Moral: Generasi Rahmatan Lil Alamin didefinisikan oleh karakter dan moral yang kuat, yang mencerminkan nilai-nilai keagamaan seperti toleransi, kasih sayang, dan penghargaan terhadap perbedaan. Pendidikan yang berfokus pada kerjasama antar umat beragama dapat membantu membentuk karakter ini pada siswa.
Tantangan  dan  Hambatan:  Meskipun  pentingnya  kerjasama  antar  umat  beragama diakui, terdapat tantangan dan hambatan dalam mewujudkannya. Tantangan tersebut meliputi ketidakmampuan  untuk  berkomunikasi  secara  efektif  antar  kelompok,  prasangka,  dan kurangnya pemahaman terhadap keyakinan dan kepercayaan yang berbeda.
Strategi  dan  Langkah-Langkah:  Untuk  mengatasi  tantangan  dan  hambatan  tersebut, diperlukan  strategi  dan  langkah-langkah  konkret.  Ini  termasuk  pembangunan  dialog antaragama, peningkatan pemahaman antar kelompok, menciptakan ruang yang inklusif dalam lingkungan  pendidikan,  dan  memperkuat  kerjasama  antar  umat  beragama  melalui  kegiatan kolaboratif.
Harapan  dan  Tantangan  di  Masa  Depan:  Meskipun  telah  ada  upaya  yang  signifikan dalam mempromosikan kerjasama antar umat beragama di bidang pendidikan, tantangan dan permasalahan masih  akan terus  ada di  masa depan. Oleh karena itu, perlu adanya komitmen yang  berkelanjutan  dari  semua  pihak  untuk  terus  memperjuangkan  pendidikan  yang  inklusif dan berbasis nilai-nilai keagamaan.
Dengan demikian, kesimpulan artikel ini adalah bahwa kerjasama antar umat beragama dalam bidang pendidikan merupakan kunci untuk mewujudkan generasi Rahmatan Lil Alamin. Melalui pendidikan yang inklusif, berorientasi pada nilai-nilai keagamaan, dan didukung oleh kerjasama  antar  umat  beragama,  kita  dapat  menciptakan  masyarakat  yang  lebih  harmonis, toleran, dan menghargai keragaman.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, M. Amin. (2020). Dinamika Islam Kultural . IRCiSoD,.
Aprillia,  Erin,  Cut  Nurhayati,  and  Anjani  Putri  Belawati  Pandiangan.  (2023).  "Perubahan kurikulum pada proses pembelajaran." Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sosial 1.4 : 402- 407.
Bayanuloh, Ikhsan. (2019). Marketing syariah . Deepublish,.
Fairuza, Mia. (2017). "Kolaborasi antar stakeholder dalam pembangunan inklusif pada sektor pariwisata (studi kasus wisata Pulau Merah di Kabupaten Banyuwangi)." Kebijakan Dan Manajemen Publik 5.3: 1-13.
Fitri,  Annisa,  Sri  Saparahayuningsih,  and  Nesna  Agustriana.  (2017).  "Perencanaan pembelajaran kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini." Jurnal Ilmiah Potensia 2.1 : 1-13.
Huriani, Yeni, Eni Zulaiha, and Rika Dilawati. (2022). "Implementasi Moderasi Beragama Di Kalangan  Perempuan  Dalam  Perspektif  Penyuluh  Agama  Di  Bandung  Raya." Jurnal Iman Dan Spiritualitas 2.4: 631-642. Ismail, H. Faisal. (2017). Islam Yang Produktif: Titik Temu Visi Keumatan dan Kebangsaan . IRCisoD,.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Lauterboom,  Mariska.  (2019).  "Dekolonialisasi  Pendidikan  Agama  Kristen  di  Indonesia." Indonesian Journal of Theology 7.1 : 88-110.
Muktamar, Ahmad, (2023). MANAJEMEN PENDIDIKAN: Konsep, Tantangan, dan Strategi di Era Digital . PT. Sonpedia Publishing Indonesia,.
Niam, Zainun Wafiqatun. (2019) "Konsep Islam Wasathiyah Sebagai Wujud Islam Rahmatan lil  ‘alamin:  Peran  Nu  dan  Muhammadiyah  dalam  Mewujudkan  Islam  Damai  di Indonesia." Palita: Journal of Social Religion Research 4.2 : 91-106. Nurnaningsih,  A.,  Rezki  Akbar  Norrahman,  and  Teguh  Setiawan  Wibowo.  (2023). "Pemberdayaan  Sumber  Daya  Manusia  dalam  Konteks  Manajemen  Pendidikan." Journal of International Multidisciplinary Research 1.2 : 221-235. Saragih,  Hendra  Maujana,  Esca  Hutama  Prayogo  Surya,  and  Syifa  Nur  Islamiah.  (2020). "Indonesia’s Effort to Improve Islamic Images in The United States During 2009- 2017: A Case Study of Interfaith Dialogue." AJIS 5.1.
Sugiyarti,  Sri,  and  Kasori  Mujahid.(2024).  "Harmoni  dan  Toleransi:  Menyelami  Hubungan antar  Agama  dalam  Perspektif  Pandangan  Dunia  Islam." TSAQOFAH 4.1  :  663- 672.
Sujana, I. Wayan Cong.(2019). "Fungsi dan tujuan pendidikan Indonesia." Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar 4.1 : 29-39.
Supriatin,  Atin,  and  Aida  Rahmi  Nasution.(2017)  "Implementasi  pendidikan  multikultural dalam  praktik  pendidikan  di  Indonesia." Elementary:  Jurnal  Iilmiah  Pendidikan Dasar 3.1 : 1-13.
Tanaem,  Gito  Hardani,  Mariana  Dary,  and  Emi  Istiarti.(2019).  "Family  centered  care  pada perawatan anak di rsud soe timor tengah selatan." Jurnal Riset Kesehatan 8.1 : 21- 27.
Usman, Usman. (2018). "PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS MULTIKULTURAL; Tinjauan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam." Madania: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman 7.2 : 190-210.
Wales,  Rexdave.  (2022).  "Pendidikan  Multikultural  di  Indonesia." Nusantara:  Jurnal Pendidikan, Seni, Sains Dan Sosial Humaniora 1.01.
Zendrato, Remita Nian Permata. (2024) "Menelusuri Jejak Damai: Kontribusi Tokoh Agama dalam  Mewujudkan  Kehidupan  Beragama  yang  Harmonis." Jurnal  Insan Pendidikan Dan Sosial Humaniora 2.1: 145-163.