ISSN: 2550-0848 Vol. 1, No. 2, Maret 2017
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU MEMBUAT PERENCANAAN PEMBELAJARAN SESUAI KURIKULUM 2013 MELALUI
KKG SEKOLAH DI SD NEGERI 020260 BINJAI

## Marsini
Guru SD Negeri 020260 Binjai
Abstrak. Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  020260 Kecamatan  Binjai  Utara  dan  masalah  yang  diteliti  adalah  bagaimana  meningkatkan kemampuan  guru  membuat  perencanaan  pembelajaran  sesuai  kurikulum  2013  .Hasil penelitian  diharapkan  dapat  memberikan  masukan  pada  guru  tentang  langkah-langkah teknis  bagaimana  membuat  perencanaan  pembelajaran  yang  baik  dan  benar.  Dari  hasil pelaksanaan  penelitian  diperoleh  data  sebagai  berikut:  Nilai  rata-rata  Perencanaan Pembelajaran  Sesuai  Kurikulum  2013  Pada  Pra  Sikus  adalah  dengan  nilai  78,33  dengan Kategori  “C”  kemudian  di  siklus  I  meningkat  menjadi  81,67  dengan  Kategori  “B” kemudian  di  siklus  II  Nilai  Rata-Rata  Perencanaan  Pembelajaran  Sesuai  Kurikulum  2013 meningkat  menjadi  89,45  dengan  kategori  “A”.  Dengan  demikian  terdapat  peningkatan kemampuan  guru  dalam  membuat  Perencanaan  Pembelajaran  Sesuai  Kurikulum  2013 melalui KKG Sekolah di SD Negeri 020260 Binjai.
Kata Kunci: Perencanaan Pembelajaran, Kurikulum 2013, KKG Sekolah
Abstract.  Action  Research  School  (PTS)  is  implemented  in  primary  schools  020  260 District of North Binjai and issues examined are how to improve the ability of teachers to plan  appropriate  learning  curriculum  in  2013  The  results  of  research  are  expected  to provide  feedback  to  the  teacher  about  the  technical  steps  how  to  create  a  good  learning plan  and  right.  From  the  results  of  the  implementation  of  the  research  data  showed  the following: The average value Appropriate Curriculum Lesson Planning 2013 In Pre Sikus is the value of 78.33 by the category "C" and then in the first  cycle increased to 81.67 by Category  "B"  and  then  in  the  second  cycle  Average  value  of  Learning  Appropriate Curriculum  Planning  in  2013  increased  to  89.45  with  category  "A".  Thus  there  is  an increase  in  the  ability  of  teachers  to  create  learning  Planning  Appropriate  Curriculum 2013 through KKG 020 260 School SD Negeri Binjai.
Keywords: Lesson Planning, Curriculum 2013, KKG School

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  pengamatan  penulis  di lapangan  ternyata  sebagian  besar  guru  di SD Negeri 020260 Binjai belum memiliki kemampuan membuat perangkat perencanaan  pembelajaran  atau  perangkat pembelajaran  yaitu  Silabus  dan  Rencana
Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang sesuai  dengan  Kurikulum  2013  dengan baik.  Terutama  bagi  guru-guru  lama  dan baru  yang  belum  pernah  memperoleh informasi  tentang  Silabus  dan  RPP  baik melalui  program  sosialisasi,  pelatihan, maupun  di  kelompok  Kerja  Guru  (KKG).
Apabila  hal  ini  tidak  segera  diatasi dikhawatirkan  akan  berdampak  buruk pada  pelaksanaan  pembelajaran  dan  hasil belajar siswa.
Sesuai  dengan  amanat  Peraturan Pemerintahan  Nomor  19  tahun  2005 tentang standar Nasional Pendidikan salah satu  standar  yang  harus  dikembangkan adalah  standar  proses.  Standar  proses adalah  standar  nasional  pendidikan  yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran  pada  satuan  pendiddikan untuk  mencapai  kompetensi  lulusan. Standar  proses  meliputi  perencanaan
Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru Membuat Perencanaan Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 Melalui KKG Sekolah Di SD Negeri 020260 Binjai
pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran,  dan  pengawasan  proses pembelajaran untuk terlaksanaanya proses pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien. Perencanan  proses  pembelajaran  meliputi silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Berdasarkan pada peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 pasal 20 dinyatakan  bahwa  perencanaan  proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian  hasil  belajar.  Sasaran  dari pengembangan  proses  belajar  mengajar (PBM) adalah terwujudnya PBM disekolah  yang  sesuai  standar  nasional pendidikan  (SNP),  sehingga  program- program  yang dapat dikembangkan antara lain:  (1)  sosialisasi  dan  pemantapan berbagai strategi pembelajaran, (2) peningkatan perencanaan proses pembelajaran, (3) peningkatan pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan  berbagai  strategi  pembelajaran, (CTL, pembelajaran tuntas, moving  kelas,
dan lain-lain).
Strategi  yang  dapat  dilaksanakan untuk  mewujudkan  sasaran  di  atas  antara lain:  (1)  melaksanakan  pelatihan  secara internal  di  sekolah,  (2)  kerjasama  dengan BSNP/Pusat  kurikulum  /  pusat  penilaian pendidikan,  (3)  melaksanakan  in  house training  atau  pendampingan  bagi  guru- guru dalam PBM.
Kurikulum 2013 menegaskan bahwa kedudukan  guru  dan  siswa  sangatlah strategis  dalam  menentukan  keberhasilan siswa untuk pencapaian Standar Kompetensi yang diharapkan. Guru merupakan  figur  yang  akan  menentukan kedalaman  dan  keluasan  materi  pelajaran, penentuan  alat  evaluasi  dan  sumber belajar  yang akan disajikan didepan kelas. Tugas  ini  dituangkan  dalam  perangkat
pembelajaran  dalam  bentuk  Program Tahunan/Semester  silabus  dan  Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Kemampuan  guru  dalam  merencanaan ,membuat dan melaksanakan pembelajaran tidak terlepas dari pembinaan kepala  sekolah dalam membimbing guru khusus bidang akademik  lewat  supervisi  kelas  yang  juga merupakan  kompetensi  kepala  sekolah selama  ini  pada  kegiatan  di  SD  Negeri 020260  Kecamatan  Binjai  Utara  masih banyak  guru  menemui  kesulitan  dalam membuat  perangkat  pembelajaran  sesuai kurikulum 2013, karena kurangnya pemahaman dalam  hal merancang  strategi pembelajaran  yang  memadai,  menerapkan materi pokok yang sesuai dengan kompetensi  dasar  yang  akan  dicapai  dan masih  cendrung  menggunakan  strategi atau model konvensional  yang didominasi oleh metode ceramah. Guru  masih kurang menguasai dalam hal menentukan strategi/model pembelajaran yang membuat  siswa  belajar  secara  mandiri, berdiskusi  dan  memecahkan  masalah sendiri  ( problem  solving  for    selfhelping ) selain  itu,  alat  penilain  yang  dibuat  masih cenderung  pada  evaluasi  tertulis,belum membuat penilain proses.Untuk mengatasi masalah tersebut maka kepala sekolah/peneliti perlu mencari pemecahannya  agar  guru  yang  ada  pada SD  Negeri  020260  Binjai  dapat  membuat perangkat  pembelajaran  yang  berbasis Kurikulum  2013 dan  tanpa  merasa  terlalu banyak digurui.
Salah satu cara yang dapat ditempuh adalah  pemberian  model  (modeling)  yaitu dengan cara peneliti/kepala sekolah memberi  model  perangkat  pembelajaran yakni  program  tahunan/semester,  silabus dan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP)  yang  berbasais  Kurikulum  2013. Kemudian mendiskusikannya dengan guru SD  Negeri  020260  Binjai  untuk  membuat
Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru Membuat Perencanaan Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 Melalui KKG Sekolah Di SD Negeri 020260 Binjai
perangkat pembelajaran (Program Tahunan/Semester)  yang  sesuai  dengan model  tersebut  dan  kemudian  kepala sekolah  memperagakan  langkah-langkah Pembuatan  dan  penggunaan  nya  di  depan guru-guru  SD Negeri 020260 Kec. Binjai Utara,  Alasan  pemberian  model  dijadikan sebagai  cara  pemecahan  masalah  adalah karena adanya  kesan pada guru dan siswa bahwa  kepala    Sekolah  dan  pengawas hanya  bisa  menandatangani  Program Tahunan/Semester,  Silabus,  dan  RPP Menanda  tangani  saja tanpa  dapat mengeritik  atau  memberi  pembianaan kepada  guru-guru  di  sekolah  yang  dia pimpin atau yang menjadi binaan pengawas  dan  sekaligus  memberi  contoh bagaimana  Program  Tahunan/Semester, Silabus,  dan  RPP  yang  baik  dan  benar sesuai  dengan  kaidah  yang  dituntut  oleh Kurikulum  2013.  Sosial  Bandura  (2002): Sebagaian  besar  yang  dialami  manusia tidak  dibentuk  konsekwensi-konsekwensi, malainkan  manusia  manusia  tersebut belajar  dari  suatu  model  tertentu.  Maka berdasarkan  pemaparan  uraian  di  atas yang  menjadi  fokus  pada  penelitian  ini adalah apakah melalui KKG sekolah dapat meningkatkan  kemampuan  guru  dalam membuat  perencanaan  pembelajaran  guru SD Negeri 020260 Binjai?

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  tindakan  sekolah (PTS)  ini  diawali  dengan  pembentukan tim PTS, menemukan adanya masalah dan tantangan-tantangannya, menentukan judul,  kemudian  mengumpulkan  data  dan menganalisanya.  Pada  tahap  selanjutnya disusunlah  laporan  hasil  hasil  penelitian dan  akhirnya  laporan  PTS  disajikan kepada warga sekolah.
Penelitian Tindakan  Sekolah  ini  terdiri  dari  dua siklus.  Siklus  pertama  terdiri  dari  tiga tindakan  dan  dilakukan  selama  dua minggu.  Siklus  kedua  terdiri  dari  tiga
tindakan  dan  dilakukan  selama  satu minggu.  Siklus  kedua  ini  dilaksanakan berdasarkan hasil pangamatan dan temuan yang dilakukan pada siklus pertama.
Masalah  yang dihadapi oleh sekolah ini  adalah  kemampuan  guru  dalam membuat perencanaan pembelajaran
(silabus  dan  RPP)  yang  sesuai  dengan Kurikulum  2013  masih  rendah  dan dikhawatirkan  hal  ini  akan  berdampak pada pelaksaan pembelajaran di  kelas dan hasil  belajar  siswa.  Oleh  karena  itu, tindakan nyata untuk melakukan perubahan  dari  situasi  nyata  sekolah menuju  situasi  sekolah  yang  diharapkan adalah  menyelenggarakan  KKG  sekolah. Dalam  forum  ini  diharapkan  para  guru bias  berlatih  bersama  teman  sejawat  dan mendapat  bimbingan  tutor  atau  instruktur untuk  mampu  membuat  silabus  dan  RPP dengan baik dan benar.
Cara  pengumpulan  data  melalui pengamatan  langsung.  Pengamatan  ini untuk  mengetahui  sikap  mereka  selama kegiatan dan pemahaman
serta kemampuan  mereka  terhadap  kegiatan. Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah prilaku  guru  selama  tindakan  diberikan dan  praktik  langsung  pembuatan  silabus dan  RPP  oleh  guru.  Untuk  mengetahui dampak  dari  tindakan  yang  diberikan maka  peneliti  memerlukan  data  kualitatif dan data kuantitatif.
Instrumen  yang  digunakan  untuk memperoleh  data  kualitatif  adalah  lembar pengamatan dan catatan lapangan. Lembar pengamatan  digunakan  untuk  mengetahui berapa orang guru yang menunjukan sikap tidak  sungguh-sungguh,  agak  sungguh- sungguh, dan sungguh-sungguh mengikuti kegiatan.  Lembaran  ini  dirancang  dalam bentuk  tabel  dan  diisi  dengan  memberi tanda  (v)  pada  kolom  yang  disediakan. Hasil  yang  diperoleh  dijumlahkan  dan dibagi  dengan  jumlah  seluruh  peserta (guru)  dikali  100%.  Sedangkan  catatan
Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru Membuat Perencanaan Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 Melalui KKG Sekolah Di SD Negeri 020260 Binjai
lapangan digunakan untuk  mencatat semua  temuan  dan  prilaku  lain  yang muncul selama tindakan.
Selanjutnya, untuk memperoleh data kuantitatif,  instrument  yang  digunakan adalah  lembar  penilaian  dalam  bentuk tabel  yang  menilai  benar  tidaknya  silabus dan  RPP  yang  dibuat  oleh  guru  pada  saat kegiatan.  Jika  90  persen  guru  dapat membuat  silabus  dan  RPP  dengan  baik dan  benar  melalui  KKG  Sekolah,  artinya tindakan  ini  berpengaruh  positif  terhadap kemampuan  guru  dalam  membuat  silabus dan RPP. Situasi nyata sekolah menunjukan  bahwa  sebagian  besar  guru belum  mampu  membuat  perencanaaan pembelajaran  (Silabus  dan  RPP)  dengan baik dan benar. Setelah diberikan pengarahan dan penjelasan  serta pelatihan oleh  para  tutor  dan  instruktur  pada  KKG Sekolah, diharapkan
guru dapat
mempraktikannya.  Dengan  penilaian  dan tindakan  yang  dilakukan  pada  setiap siklus  diharapkan  tujuan  PTS  tercapai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pra Siklus
Berdasarkan  pengamatan  awal  di SD  Negeri  020260  Binjai  semua  guru belum  terampil  membuat  perencanaan pembelajaran  sesuai  kurikulum  2013,  hal ini disebabkan oleh kurangnya pemahaman dan kemampuan guru membuat perencanaan pembelajaran sesuai  kurikulum 2013. Berikut ini adalah Hasil  Penilaian  terhadap  guru  dalam membuat perencanaan pembelajaran sesuai  kurikulum  2013.  Hasil  penilaian terhadap Guru dalam membuat perencanaan pembelajaran sesuai kurikulum 2013 adalah sebagai berikut.
Tabel 1. Data  Hasil  Penilaian  Terhadap  Guru  dalam  Membuat  Perencanaan

## Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 Pada Pra Siklus
No Kode Aspek yang dinilai Jumlah Skor Jumlah Nilai Kategori 1 2 3 4 5 6 1 A1 5 4 4 4 4 5 26 86,67 B 2 A2 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 3 A3 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 4 A4 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 5 A5 5 4 4 4 4 5 26 86,67 B 6 A6 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 7 A7 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 8 A8 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 9 A9 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 10 A10 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 11 A11 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 12 A12 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C Jumlah 50 48 38 48 48 50 282 940,04 Rata-rata 4,17  4,00  3,17 4,00 4,00 4,17 23,5 78,33 C Siklus I Perencanaan Pada tindakan pertama, guru diberikan materi  tentang  Silabus dan  RPP serta  contoh  dari  mata  pelajaran  Bahasa
Indonesia.  Target  yang  diharapkan  adalah 80%  guru  dapat  mengikutinya  dengan sungguh-sungguh  dan  memahami  tentang
Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru Membuat Perencanaan Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 Melalui KKG Sekolah Di SD Negeri 020260 Binjai
silabus dan  RPP  serta  dapat  membuatnya. Pada  tindakan  kedua  guru  diberi  materi silabus  dan  RPP  serta  contoh  dari  mata pelajaran  bahasa  inggris.  Target  yang diharapkan  adalah  85%  guru  dapat mengikutinya  dengan  sungguh-sungguh dan  memahami  tentang  silabus  dan  RPP serta  dapat  membuatnya.  Sedangkan  pada tindakan  ketiga  guru diberi materi tentang silabus  dan  RPP  serta  contoh  dari  mata pelajaran matematika. Target yang diharapkan  adalah  90%  guru  dapat mengikutinya  dengan  sungguh-sungguh dan  memahami  tentang  silabus  dan  RPP serta  dapat  membuatnya.  Waktu  yang dialokasikan  untuk  satu  tindakan  adalah 60 menit.
Media  yang  digunakan  dalam  siklus pertama adalah laptop dan slight projector. Selama tiga kali tindakan peneliti didampingi  oleh  dua  orang  kolaborator yang mengamati palaksanaan kegiatan dan mencatat  semua  temuan  selama  tindakan diberikan. Diakhir siklus pertama, peneliti melakukan  penilaian kognitif  secara
individu untuk mengetahui kemajuan yang dicapai.
Pelaksanaan kegiatan diawali dengan menjelaskan tujuan KKG sekolah, penyampaian  materi  dan  menjelaskan rangkaian kegiatan. Tutor/instruktur menyampaikan  materinya  sementara  guru menyimak  isi  materi  tersebut.  Setiap selesai  satu  kali  sajian  guru  diberi kesempatan bertanya, kemudian mendiskusikanya dalam
kelompok,
menyimpulkan dan membuatnya.

## Pengamatan dan Evaluasi
a. Tindakan Pertama Dari  pengamatan  dan  evaluasi dijumpai  empat  kelompok  dari  tujuh kelompok yang ada belum memahami dan masih bingung apa yang harus dikerjakan.
Sementara kelompok yang dimintai menanggapi penjelasan tutor tidak mengikuti  dengan  sungguh-sungguh.  Hal ini  terjadi  terutama  pada  kelompok  yang duduk  dibelakang  kelas.  Dari  catatan lapangan  ditemukan  50%  guru  terlihat tidak sungguh-sungguh dan bahkan ketika dimintai untuk membuata silabus dan RPP dengan  baik  dan  benar  45%  diantaranya tidak membuat sama skali.
b. Tindakan Kedua Dari  pengamatan  dijumpai  tiga kelompok  yang  ada  belum  menujukan sikap kooperatif dengan anggota kelompoknya  pada  saat  mereka  dimintai membuat  silabus  dan  RPP.  Guru  yang belum  tahu  cara  membuatnya  tidak berusaha  tanya  pada  temannya.  Hal  ini terlihat ketika membacakan dan menjelaskan  hasil  kerjanya,  di  cenderung tidak  paham.  Namun  secra  keseluruhan 69% guru sudah menunjukan kesungguhannya  terhadap  kegiatan  ini. Dari  catatan  lapangan  ditemukan  guru yang  tidak  mampu  membuat  silabus  dan
RPP mengalami penurunan menjadi 35%. c. Tindakan Ketiga
Dari  pengamatan  ditemukan  bahwa minat  guru  terhadap  kegiatan  ini  mulai tampak.  Mereka  berusaha  mengikuti dengan  sungguh-sungguh  walaupun  hasil yang diharapkan masih jauh dari sempurna. Hal ini terlihat pada kesesuaian antara indikataor dan
kegiatan pembelajaran  pada  silabus,  serta  antara indikator  dan  langkah-  langkah  kegiatan dari  RPP.  Secara  keseluruhan  76%  guru sudaha  menunjukan  minatnya  terhadap kegiatan  ini  dan  guru  yang  tidak  mampu membuat  silabus  dan  RPP  mengalamai penurunan  menjadi  26%.  Karena  mereka menggangap  melaui  KKG  sekolah  inilah mereka  bisa  memperoleh  pengalaman membuat  silabus  dan  RPP  dengan  baik dan  benar.  Setelah  dilakukan  evaluasi dalam  bentuk  penilaian  individu  ternyata
Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru Membuat Perencanaan Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 Melalui KKG Sekolah Di SD Negeri 020260 Binjai
baru  75%  guru  yang  mampu  membuat silabus  dengan  baik  dan  benar  dan  25% lainnya mendekati benar.

## Refleksi
Keberhasilan  menggunakan  KKG
sekolah dalam upaya meningkatkan kemampuan membuat perencanaan pembelajaran  (silabus  dan  RPP)  belum begitu  terlihat  pada  siklus  pertama.
Namun,  hal-hal  positif  dapat  ditemukan diantaranya guru mulai berminat/sungguh- sungguh dalam mengikuti kegiatan,
mereka  senang  dengan  kegiatan  yang diberikan dan mereka juga mulai merasakan  manfaat  kegiatan  tersebut.  Hal ini  terlihat  pada  bincang-bincang  mereka pada saat jam istirahat. Saat guru berdiskusi dalam Kelompok Kerja Guru (KKG) pada siklus I,  peneliti  mengadakan  observasi  tentang sikap guru dalam berdiskusi yang hasilnya sebagai  berikut:  Penilaian  terhadap  Guru dalam membuat perencanaan pembelajaran sesuai kurikulum 2013 Pada Siklus I, didapatkan hasil sebagai berikut.
Tabel 2. Data  Hasil  Penilaian  Terhadap  Guru  dalam  Membuat  Perencanaan Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 Pada Siklus I
No Kode Aspek yang dinilai Jumlah Skor Jumlah Nilai Kategori 1 2 3 4 5 6 1 A1 5 4 4 4 4 5 26 86.67 B 2 A2 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 3 A3 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 4 A4 5 4 4 4 4 5 26 86.67 B 5 A5 5 4 4 4 4 5 26 86.67 B 6 A6 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 7 A7 5 4 4 4 4 5 26 86.67 B 8 A8 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 9 A9 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 10 A10 5 4 4 4 4 5 26 86.67 B 11 A11 4 4 3 4 4 4 23 76,67 C 12 A12 5 4 4 4 4 5 26 86.67 B Jumlah 54 48 42 48 48 54 294 980,04 Rata-rata 4,50 4,00 3,50 4,00 4,00 4,50 24,50 81,67 B Maka  penilaian  penilaian  terhadap Guru dalam membuat perencanaan pembelajaran  sesuai  kurikulum  2013 melalui  KKG  Sekolah  pada  siklus  I didapatkan hasil sebagai berikut:
Data  penelitian  tindakan  sekolah yang  diperoleh  dari  hasil  observasi skenario  pembelajaran  dalam  kegiatan diskusi  kelompok  kerja  guru  tentang membuat perencanaan pembelajaran sesuai  kurikulum  2013  pada  siklus
I,hasilnya termasuk katagori “Baik”
dengan  rata-rata  nilai  81,67.  Hambatan yang  dihadapi  pada  siklus  pertama  adalah kurang  efektifnya  waktu  yang  disediakan karena  kehadiran  tutor/instruktur  dan sebagian  guru  yang  belum  bisa  tepat waktu.  Guru  yang  duduk  di  bagian belakang  kurang  konsentrasi  dan  agak sulit  melihat  tayangan  materi.  Hal  ini menunjukkan bahwa guru dalam membuat perencanaan pembelajaran sesuai
kurikulum  2013  melalui  KKG  Sekolah
Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru Membuat Perencanaan Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 Melalui KKG Sekolah Di SD Negeri 020260 Binjai
belum menunjukkan Peningkatan, sehingga  diperlukan    bimbingan  yang lebih  intensif  dan  Perlunya  dilaksanakan Siklus II.
Pada  siklus  kedua  direncanakan akan  meminta  tutor/instruktur  dan  guru berada di tempat lima belas menit sebelum kegiatan  dimulai.  Meminta  guru  duduk berkelompok  sebelum  kegiatan  dimulai, instruksi kegiatan dijelaskan secara simgkat,  menukar  tempat  duduk  setiap kali  tindakan  diberikan  dan  guru  lebih banyak diberikan kegiatan latihan membuat  silabus  dan  RPP  dengan  baik dan benar.

## Siklus II Perencanaan
Guru  tetap  dikelompokkan  menjadi lima  kelompok  dengan  seorang  ketua.
Tujuannya  sama  seperti  pada  siklus pertama, yaitu untuk saling membantu dan bekerja sama dalam memperbaiki kesalahan  dalam  praktik  membuat  silabus dan  RPP.  Siklus  kedua  terdiri  dari  tiga tindakan.  Pada  tindakan  pertama  guru diberi  materi  silabus  dan  RPP  serta contohnya dari mata pelajaran IPA. Target yang  diharapkan  adalah  95%  guru  dapat mengikutinya  dengan  sungguh-sungguh dan  memahami  tentang  silabus  dan  RPP serta  dapat  membuatnya.  Pada  tindakan kedua  guru diberi  materi  silabus dan  RPP serta  contoh  dari  mata  pelajaran  PKN. Target yang diharapkan adalah 100% guru dapat  mengikutinya  dengan  sungguh- sungguh  dan  memahami  tentang  silabus dan  RPP  serta  dapat  membuatnya.  Waktu yang  dialokasikan  untuk  satu  tindakan adalah 60 menit, tetapi tutor/instruktur dan peserta diharapkan  hadir  lima  belas  menit sebelum dimulai.
Media  yang  digunakan  dalam  siklus pertama adalah laptop dan slight projector serta  fotokopi  contoh  silabus  dan  RPP untuk  setiap  guru.  Selama  tiga  kali
tindakan  peneliti  didampingi  oleh  dua orang kolaborator yang mengamati pelaksanaan  kegiatan dan mencatat semua temuan  selama  tindakan  diberikan.  Di akhir  siklus  kedua,  peneliti  melakukan penilaian  kognitif  secara  individu  untuk mengetahui  kemajuan  yang  dicapai  oleh guru.

## Pelaksanaan
Kegiatan diwali dengan menjelaskan tujuan  KKG  sekolah,  penyampaikan materi dan menjelaskan rangkain kegiatan.  Guru  diberi  fotokopi  materi. Tutor/instruktur menyampaikan materinya sementara  guru  menyimak  isi  materi tersebut.  Setiap  selesai  satu  kali  sajian guru diberi kesempatan bertanya, kemudian mendiskusikannya dalam kelompok dan menyimpulkan serta membuatnya. Pengamatan dan Evaluasi a. Tindakan Pertama Dari  pengamatan  dan  evaluasi dijumpai  bahwa  pada  tahap  ini  suasana KKG  mulai  kondusif.  Hal  ini  terlihat ketika beberapa kelompok diminta menyimpulkan  dan  membuat  silabus  dan RPP.  Namun  masih  dijumpai  juga kelompok  yang  masih  ragu-ragu  atau kurang  sungguh-sungguh.  Dari  catatan lapangan  ditemukan  80%  guru  terlihat sungguh-sungguh  dan  guru  yang  tidak mampu membuat silabus dan RPP dengan baik dan benar menurun menjadi 20%.
b. Tindakan Kedua Dari  pengamatan  dijumpai  guru yang  pasif  dan  kurang  sungguh-sungguh mulai  termotivasi  dan  lebih  banyak kelompok  sering  mengajukan  pertanyaan. Mereka bersikap kooperatif dengan anggota  kelompoknya  pada  saat  mereka diminta  membuat  silabus  dan  RPP.  Guru yang  belum  tahu  cara  membuatnya  sudah berusaha bertanya pada temannya. Hal ini
Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru Membuat Perencanaan Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 Melalui KKG Sekolah Di SD Negeri 020260 Binjai
terlihat ketika membacakan dan menjelaskan hasil kerjanya, merekakelihatan  sudah  paham.  Secara keseluruhan  84%  guru  sudah  menunjukan kesungguhannya  terhadap  kegiatan  ini. Dari  catatan  lapangan  ditemukan  guru yang  tidak  mampu  membuat  silabus  dan RPP mengalami penurunan menjadi15%. c. Tindakan Ketiga Hasil dari catatan lapangan ditemukan  bahwa  minat  dan  antusiasme guru  terhadap  kegiatan  ini  sudah  tampak sekali.  Mereka  sudah  terbiasa  dengan kegiatan  tersebut.  Mereka  dapat  membuat silabus  dan  RPP  dengna  baik  dan  benar. Secara  keseluruhan  92%  guru  sudah menunjukan  minatnya  terhadap  kegiatan ini  dan  guru  yang  tidak  mampu  membuat silabus  dan  RPP  menglami  penurunan menjadi  12%.  Jadi,  setelah  dilakukan evaluasi  dalam  bentuk  penilaian  individu 90% guru sudah mampu membuat silabus dan  RPP  dengan  baik  dan  benar, sedangkan  10%  guru  lainnya  mendekati benar.

## Refleksi
Keberhasilan  menggunakan  KKG sekolah dalam upaya meningkatkan kemampuan membuat perencanaan pembelajaran  (  silabus  dan  RPP)  sudah terlihat  pada  siklus  kedua  ini.  Semua tindakan  yang  direncanakan  sudah  dapat dilaksanakan. Hal-hal positif dapat ditemukan diantaranya guru sudah
berminat/sungguh-sungguh dalam mengikuti kegiatan, mereka senang dengan  kegiatan  yang  diberikan  dan mereka  juga  merasakan  manfaat  dari kegiatan ini. Hal ini terlihat pada bincang- bincang mereka pada akhir kegiatan ini.
Disisi lain masih ditemukan hambatan  yang  cukup berarti  karena  guru masih sulit dalam menemukan sumber/bahan  ajar  yang  diinginkan  pada silabus  dan  RPP.  Guru  membutuhkan waktu  yang  cukup  dan  peralatan  yang memadai  separti  komputer  dan  laptop untuk  pembuatan  silabus  dan  RPP. Diharapkan kepala sekolah dapat memprioritaskan  kegiatan  semacam  ini, agar  guru  benar-benar  siap  dengan perencanaan pembelajaran. Sehingga ketika  ada  supervisi  kelas  guru  tidak  lagi kebingungan  karena  belum  membuat silabus  dan  RPP.  Dan  yang  lebih  penting lagi  adalah  pengaruhnya  terhadap  hasil belajar.
Pada  siklus  II,  kegiatan  yang dilaksanakan adalah mendiskusikan hambatan-  hambatan  yang  dialami  dalam membuat perencanaan pembelajaran
sesuai  kurikulum  2013  pada  siklus  I melalui  kegiatan  Kelompok  Kerja  Guru (KKG).  Sebagaimana  kegiatan  peneliti pada  siklus  I,  maka  kegiatan  pada  siklus keduapun  dilakukan  observasi,evaluasi dan  penilaian.  Hasil  observasi  terhadap sikap guru dalam berdiskusi pada siklus II dapat disajikan sebagai berikut.
Tabel 3. Data  Hasil  Penilaian  Terhadap  Guru  dalam  Membuat  Perencanaan Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 Pada Siklus II
No Kode Aspek yang dinilai Jumlah Skor Jumlah Nilai Kategori 1 2 3 4 5 6 1 A1 5 4 4 5 4 5 27 90,00 A 2 A2 5 4 4 5 4 5 27 90,00 A 3 A3 5 4 4 5 4 5 27 90,00 A 4 A4 5 4 5 4 4 4 26 86,67 B 5 A5 5 4 4 5 4 5 27 90,00 A
6 A6 5 4 4 5 4 5 27 90,00 A 7 A7 5 4 4 5 4 5 27 90,00 A 8 A8 5 4 4 5 4 5 27 90,00 A 9 A9 5 4 4 5 4 5 27 90,00 A 10 A10 5 4 4 5 4 5 27 90,00 A 11 A11 5 4 5 4 4 4 26 86,67 B 12 A12 5 4 4 5 4 5 27 90,00 A Jumlah 60 48 50 58 48 58 322 1073,34 Rata-rata 5,00  4,00  4,17 4,83 4,00 4,83 26,83 89,45 A
Data  yang  diperoleh  siklus  II, setelah  dianalisis  ada  peningkatan  kearah perbaikan  yaitu  berada  pada    katagori “Baik  Sekali”,  untuk  penilaian  penilaian terhadap Guru dalam membuat perencanaan pembelajaran sesuai kurikulum  2013  melalui  KKG  Sekolah, masing-masing juga ada peningkatan yang ke  arah  yang  lebih  baik  yaitu:  untuk penilaian  terhadap  Guru  dalam  membuat perencanaan pembelajaran
sesuai kurikulum  2013  melalui  KKG  sekolah berada  pada  katagori  “Baik  Sekali”
dengan  nilai  rata-rata  89,45.  Dengan melihat  hasil pada  siklus  II, maka refleksi terhadap  hasil  yang  diperoleh  peneliti pada  siklus  II ini  adalah  adanya peningkatan  kemampuan  guru  dalam membuat perencanaan pembelajaran sesuai  kurikulum  2013  melaui  KKG sekolah.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  nilai rata-rata yang diperoleh dalam memprogramkan pembelajaran serta dalam  implementasinya  di  kelas  yang sudah  menunjukkan  adanya  peningkatan kemampuan guru untuk membuat perencanaan pembelajaran sesuai kurikulum 2013 yang lebih baik. Sedangkan dari jumlah guru,  100% sudah mencapai kriteria yang ditetapkan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Setelah dilaksanakan penelitian tindakan  sekolah  maka  penyusun  dapat menarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Dari  hasil  pelaksanaan  penelitian diperoleh  data  sebagai  berikut  :  Nilai rata-rata  Perencanaan  Pembelajaran Sesuai  Kurikulum  2013  Pada  Pra Sikus  adalah  dengan  nilai  78,33 dengan  Kategori  “C”  kemudian  di siklus  I  meningkat  menjadi  81,67 dengan  Kategori  “B”  kemudian  di siklus  II  Nilai  Rata-Rata  Perencanaan Pembelajaran  Sesuai  Kurikulum  2013 meningkat  menjadi  89,45  dengan kategori “A”. Dengan demikian terdapat peningkatan kemampuan guru dalam membuat Perencanaan Pembelajaran  Sesuai  Kurikulum  2013 melalui  KKG  Sekolah  di  SD  Negeri 020260 Binjai. 2. Melalui  KKG  sekolah  guru  dapat berlatih untuk meningkatkan kemampuan  membuat  perencanaan pembelajaran  (silabus  dan  RPP)  mata pelajaran  yang  diampu  bahkan  mata pelajaran lainnya.
3. Melalui  KKG  sekolah  guru  tidak hanya bisa bertanya atau berkonsultasi dengan  tutor/instruktur  tetapi  juga dapat  saling  membantu  dan  bekerja sama  dalam  memperbaiki  kesalahan sesama  teman  dalam  atau  diluar kelompoknya.

## Saran
Adapun  saran  yang  dapat  penyusun sampaikan setelah melakukan PTS, yakni: 1. Dengan memperhatikan hasil pada dua siklus,  guru  harus  secra  aktif  berlatih
Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru Membuat Perencanaan Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 Melalui KKG Sekolah Di SD Negeri 020260 Binjai
membuat  silabus  dan  RPP  agar hasilnya dapat diterapkan dengan baik di kelas.
2. Kepala  sekolah  diharapkan  terus mendorong    guru  untuk  membuat perencanaan  pembelajarn  dengan  baik dan benar.
3. Sekolah diharapkan dapat melanjutkan kegiatan  KKG  sekolah  di  masa  yang akan datang dan membantu menyediakan  sarana  yang  diperlukan guru  seperti  komputer  dan  laptop, serta
sumber/bahan ajar yang diperlukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Kasianto,  I  Wayan.  2004.  Meningkatkan Prestasi  Belajar  Siswa  dengan Pendekatan  Diskusi  Kelompok. Laporan  Penelitian  Kelas .  Tidak
dipublikasikan Rusyan Tabrani. 2001. Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar . Bandung Remaja Rosdakarya. Sosial  Bandura.  2002.  Sebagaian  besar yang dialami manusia tidak dibentuk konsekwensi- konsekwensi,  melainkan  manusia manusia tersebut belajar dari suatu model tertentu. Suryadi,  Ace  &  H.A.R.  Tilar.  1992. Analisis Kebijakan: Suatu Pengantar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suryasubrata,  Sumadi.  1987.  Psikologi Pendidikan. CV. Rajawali, Jakarta Sutrisno, Hadi, 2000. Metodelogi Penelitian . Yogyakarta : Andi
Teknis  Penelitian Tindakan  Sekolah ,Peningkatan  Kompetensi  Kepala Sekolah   SD,Jakarta. ______(2007) Pedoman Penyusunan Karya Tulis Ilmiah Pada Kegiatan Pengembangan Propesi Guru. .Direktorat Tenaga Kependidikan.