Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 3655-3659 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1878

## Pelatihan Metode Pembelajaran Menyenangkan Berbasis Integrated Joyful Religious Learning
1) Salahuddin*, 2) Uyun Nafiah MS, 3) Sri Ramdayeni Sakunti, 4) Resdiana Safitri, 5) Ahmad Fikri, 6) M. Yahuda,
7) Hasirah
1) Manajemen Pendidikan Islam, UIN Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi, Indonesia
2,3) Tadris Bahasa Inggris, UIN Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi, Indonesia
4) Tadris Matematika, UIN Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi, Indonesia
5,6,7) Pendidikan Agama Islam, UIN Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi, Indonesia Email Corresponding: sriramdayeni@uinjambi.ac.id

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci: Pendidikan Agama Islam
Madrasah Ibtidaiyah
Sekolah Dasar
Integated Joyful Religious Learning Belajar Menyenangkan
Pendidikan agama Islam di sekolah dasar memainkan peran penting dalam membentuk nilai- nilai  moral  dan  spiritual  generasi  muda.  Artikel  ini  memperkenalkan  program  pelatihan khusus bagi pendidik madrasah dasar yang dikenal dengan “Metode Pembelajaran Integrated Joyful  Religious  Learning.  Tujuan  dari  pelatihan  ini  adalah  untuk  memasukkan  unsur menyenangkan ke dalam pengajaran nilai-nilai agama Islam, menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan memperdalam pemahaman siswa terhadap ajaran tersebut. Berbeda dengan sesi  pengajaran  pada  umumnya,  pelatihan  ini  secara  aktif  melibatkan  guru  dalam pengembangan  dan  penerapan  metode  ini  dalam  praktik  pengajaran  mereka.  Hasil  dari pelatihan  ini  menunjukkan  peningkatan  keterampilan  mengajar  di  kalangan  pendidik, peningkatan semangat belajar siswa, dan pemahaman yang lebih mendalam terhadap prinsip- prinsip  Islam.  Artikel  tersebut  juga  menyarankan  beberapa  langkah  untuk  perbaikan  lebih lanjut  dalam  pendidikan  agama  Islam  di  sekolah  dasar,  termasuk  penilaian  berkala, pembuatan bahan ajar, sosialisasi informasi, dan dukungan berkelanjutan. Program pelatihan ini  memiliki  potensi  yang  signifikan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  agama  Islam dan memberdayakan guru untuk secara efektif membentuk pendidikan generasi muda.

## ABSTRACT
Keywords:
Islamic Religious Education
Primary Madrasah Elementary School Integrated Joyful Religious Learning Joyful Learning
Islamic religious education at primary  madrasahs plays a pivotal role in moulding the moral and  spiritual  values  of  the  youth.  This  article  introduces  a  specialized  training  program  for primary  madrasah  educators  known  as  the  "Integrated  Joyful  Religious  Learning  Method." The  purpose  of  this  training  is  to  incorporate  elements  of  joy  into  the  teaching  of  Islamic religious  values,  creating  a  dynamic  learning  environment  and  deepening  students' comprehension of these teachings. Unlike typical instructional sessions, this training actively engages  teachers  in  the  development  and  application  of  this  method  in  their  teaching practices.  The  outcomes  of  this  training  have  demonstrated  enhanced  teaching  skills  among educators,  increased  student  enthusiasm  for  learning,  and  a  more  profound  grasp  of  Islamic principles. The article also suggests several steps for further improvement in Islamic religious education  at  primary  madrasahs,  including  periodic  assessments,  the  creation  of  teaching materials,  information  dissemination,  and  ongoing  support.  This  training  program  holds significant potential for elevating the quality of Islamic religious education and empowering teachers to effectively shape the younger generation's education.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  agama  Islam  di  madrasah  ibtidaiyah  memiliki  posisi  yang  sangat  krusial  dalam  membentuk dasar  nilai-nilai  keagamaan  dan  moralitas  pada  generasi  muda  (Kusmawati  &  Surachman,  2019;  Ikhwan, 2017).  Guru-guru  madrasah  ibtidaiyah  memegang  peran  utama  dalam  proses  ini,  sebagai  penyampai  dan fasilitator pemahaman ajaran agama Islam kepada siswa-siswanya. Dalam mengemban tanggung jawab ini, mereka  dihadapkan  pada  sejumlah  tantangan,  di  antaranya  adalah  bagaimana  membuat  pengalaman pembelajaran agama Islam menjadi lebih menarik, relevan, dan bermakna bagi siswa.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 3655-3659 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1878
Perubahan  zaman  dan  perkembangan  teknologi  informasi  telah  mengubah  dinamika  pendidikan,  dan siswa  saat  ini  memiliki  ekspektasi  yang  berbeda  terhadap  proses  pembelajaran.  Pendekatan  konvensional dalam pengajaran agama sering kali tidak mampu memenuhi tuntutan ini dan menjaga minat siswa terhadap mata  pelajaran  tersebut (Damopolii,  2015).  Oleh  karena  itu,  diperlukan  upaya  untuk  menghadirkan  inovasi dalam  metode  pembelajaran  guna  menjadikannya  lebih  menarik,  interaktif,  dan  relevan  dengan  konteks kehidupan siswa.
Dalam  rangka  mengatasi  tantangan  ini,  kami  mempersembahkan  "Pelatihan  Metode  Pembelajaran Menyenangkan  Berbasis  Integrated  Joyful  Religious  Learning"  yang  dirancang  khusus  untuk  guru-guru  di madrasah  ibtidaiyah.  Pelatihan  ini  didesain  sebagai  sebuah  wadah  edukatif  yang  bertujuan  untuk memperkenalkan  metode  pembelajaran  yang  menggabungkan  unsur-unsur  kegembiraan  dan  nilai-nilai agama  Islam,  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  lebih  dinamis,  menarik,  dan  memiliki  dampak positif pada pemahaman siswa terhadap ajaran agama.
Pelatihan ini bukanlah sekadar sesi instruksional biasa. Ini adalah suatu bentuk partisipasi aktif guru-guru dalam pengembangan dan pelaksanaan metode pembelajaran berbasis Integrated Joyful Religious Learning dalam praktik pengajaran mereka. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan pengajaran guru dalam  menerapkan  metode  tersebut,  sehingga  mereka  dapat  menginspirasi  siswa  untuk  lebih  bersemangat dalam belajar agama Islam.
Pelatihan  ini  diharapkan  akan  membawa  perubahan  positif  dalam  metode  pengajaran  di  madrasah ibtidaiyah.  Guru-guru  akan  dilengkapi  dengan  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih menarik dan menantang bagi siswa mereka. Dengan demikian, pendidikan agama  Islam di madrasah ibtidaiyah dapat menjadi lebih relevan dan dinamis, mencapai tujuan utama pembentukan karakter, nilai-nilai moral, dan pemahaman agama yang lebih mendalam pada generasi muda.  Dengan  demikian,  diharapkan  tujuan  dari  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dapat  tercapai  dengan baik yaitu untuk memperkenalkan metode pembelajaran yang menggabungkan unsur-unsur kegembiraan dan nilai-nilai  agama  Islam,  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  lebih  dinamis,  menarik,  dan  memiliki dampak  positif  pada  pemahaman  siswa  terhadap  ajaran  agama  melalui  pelatihan  untuk  para  guru  di Madrasah Ibtidaiyah Baitul Hasanah di Kabupaten Muara Bungo, Provinsi Jambi.

## II. MASALAH
Guru-guru di Madrasah Ibtidaiyah Baitul Hasanah terbiasa mengajar dengan metode konvensional yang dirasa  kurang  menyenangkan  dan  minim  kolaborasi  aktif  antara  guru  dan  siswa.  Pembelajaran  Pendidikan agama  Islam  khususnya  masih  terpaku  pada  kegiatan  di  kelas  saja  dan  belum  menggali  kreativitas  siswa dalam  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  tim  pelaksana  PkM  memilih  metode  pembelajaran  menyenangkan berbasis Joyful Integrated Learning dimana pembelajaran dapat dilaksanakan dengan  memberikan kegiatan yang menyenangkan seperti penggunaan teknologi dan aktivitas kreatif yang berhubungan dengan seni dan proyek untuk menggali pemikiran kritis siswa dalam pembelajaran.
Gambar 1. Lokasi PkM di Madrasah Ibtidaiyah Baitul Hasanah Kabupaten Muara Bungo

## III. METODE
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 3655-3659 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1878
Kegiatan  pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  ini  dilaksanakan  secara  tatap  muka  yang  bertempat  di Madrasah  Ibtidaiyah  Baitul  Hasanah  di  Kabupaten  Muara  Bungo,  Provinsi  Jambi.  Kegiatan  dilaksanakan pada Kamis, 25 Mei 2023. Pengabdian dalam skema pelatihan ini diberikan kepada para guru di MI Baitul Hasanah. Pelatihan ini terdiri dari beberapa sesi yang berurutan. Sesi teori menjadi langkah pertama, di mana guru-guru mendapatkan pemahaman yang kuat tentang dasar-dasar metode pembelajaran berbasis Integrated Joyful  Religious  Learning,  prinsip-prinsip  utamanya,  dan  relevansinya  dalam  konteks  pendidikan  agama Islam. Ini memberikan dasar yang kuat bagi guru-guru untuk memahami filosofi dan kerangka kerja di balik metode tersebut (Arifin et al., 2018; Rodliyah et al., 2018).
Sesi  praktik  merupakan  tahap  selanjutnya  di  mana  guru-guru  berlatih  menerapkan  metode  ini  dalam skenario pembelajaran simulasi. Para guru diberikan kesempatan untuk menerapkan teknik-teknik yang telah mereka  pelajari  dan  menerima  umpan  balik  dari  instruktur  pelatihan.  Sesi  ini  memungkinkan  guru-guru untuk  mengasah  keterampilan  mereka  dalam  penggunaan  metode  tersebut.  Selama  pelaksanaan  pelatihan, pentingnya  kolaborasi  dan  diskusi  di  antara  peserta  sangat  ditekankan.  Guru-guru  berbagi  pengalaman mereka,  ide-ide  kreatif,  dan  sumber  daya  yang  mungkin  bermanfaat  satu  sama  lain.  Hal  ini  menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan saling mendukung di antara peserta pelatihan.
Setelah  selesai  pelatihan,  guru-guru  mendapatkan  dukungan  berkelanjutan  melalui  sesi  supervisi  dan mentoring. Instruktur pelatihan berperan sebagai sumber inspirasi dan bimbingan yang membantu guru-guru mengatasi  hambatan  dalam  menerapkan  metode  pembelajaran  Integrated  Joyful  Religious  Learning  dalam praktik  nyata  (Ene  &  Barna,  2015).  Evaluasi  berkala  menjadi  langkah  penting  dalam  memantau  kemajuan siswa dan mengukur dampak metode yang digunakan terhadap pemahaman agama dan minat belajar mereka. Hasil dari implementasi metode ini dapat digunakan untuk memperbarui kurikulum madrasah ibtidaiyah dan mengidentifikasi  area  yang  perlu  peningkatan.  Keseluruhan,  tahap  ini  membantu  memastikan kesinambungan dalam peningkatan kualitas pendidikan agama Islam.
Hasil positif dari implementasi metode pembelajaran berbasis Integrated Joyful Religious Learning dapat digunakan  sebagai  dasar  untuk  pembaruan  kurikulum  madrasah  ibtidaiyah.  Ini  memungkinkan  integrasi metode pembelajaran yang lebih menyenangkan dalam mata pelajaran agama. Selain itu, hasil pelatihan dan pengalaman guru-guru dapat digunakan untuk mengembangkan sumber daya pembelajaran yang lebih baik, seperti buku teks yang menarik atau aplikasi pendidikan yang interaktif.
Penting  juga  untuk  menyebarkan  pengalaman  dan  best  practice  dalam  penggunaan  metode  yang diajarkan.  Oleh  karena  itu,  workshop  dan  seminar  dapat  diadakan  untuk  berbagi  pengetahuan  serta pengalaman  antara  guru-guru  madrasah  ibtidaiyah  di  berbagai  wilayah.  Dengan  pendekatan  ini,  pelatihan metode pembelajaran ini diharapkan dapat membawa perubahan positif dalam pendidikan agama Islam dan membantu guru-guru menjadi agen perubahan yang lebih efektif dalam mendidik generasi muda.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  menggunakan  Metode  Pembelajaran  Menyenangkan  Berbasis  Integrated  Joyful  Religious Learning  telah  memberikan  hasil  yang  signifikan  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di madrasah  ibtidaiyah.  Para  guru  yang  mengikuti  pelatihan  ini  telah  mengalami  peningkatan  kemampuan mengajar mereka, sehingga memungkinkan mereka untuk menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih menarik  dan  interaktif  bagi  siswa  (Conklin,  2014;  Sufiani  &  Marzuki,  2021;  Maisyaroh,  dkk.,  2023;  Nur, 2019).  Hal  ini  tercermin  dalam  peningkatan  minat  belajar  siswa  dan  pemahaman  mereka  yang  lebih mendalam  terhadap  berbagai  mata  pelajaran,  terutama  ajaran  agama  Islam.  Pendekatan  ini  sangat menekankan penggabungan nilai-nilai agama Islam dalam pembelajaran dan juga telah berhasil memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang makna dan penerapan praktis dari ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari siswa.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 3655-3659 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1878

## Gambar 2. Guru-guru yang hadir sebagai peserta pelatihan
Selain meningkatkan keterampilan pengajaran, pelatihan ini juga menghasilkan sumber daya pendukung seperti materi ajar yang relevan dan alat bantu pembelajaran yang kreatif. Hal ini akan menjadi aset berharga bagi  guru-guru  dalam  mengembangkan  pengajaran  mereka  di  masa  depan.  Hasil  positif  ini  mencerminkan kesuksesan pelatihan dalam mencapai tujuan utama, yaitu meningkatkan kualitas pendidikan agama Islam di madrasah ibtidaiyah.
Hasil dan pembahasan ini juga memberikan dasar bagi pengembangan lebih lanjut dalam bidang ini dan dapat  dijadikan  referensi  untuk  pelatihan  serupa  di  lokasi  lain.  Dengan  terus  mendukung  dan mengembangkan  metode  pembelajaran  berbasis  Integrated  Joyful  Religious  Learning,  pendidikan  agama Islam di madrasah ibtidaiyah dapat terus berinovasi dan menjadi lebih relevan dalam menghadapi perubahan zaman.

## Gambar 3. Kegiatan pelatihan dan penyampaian materi kepada guru-guru yang hadir
Peningkatan  mutu  pendidikan  ini  juga  dapat  berdampak  positif  pada  pembentukan  karakter,  nilai-nilai moral, dan spiritualitas generasi muda (Ainiyah, 2013; Astuti, dkk., 2023). Dengan demikian, pelatihan ini memberikan  kontribusi  yang  signifikan  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  pembelajaran agama Islam di madrasah ibtidaiyah.
Kegiatan pelatihan metode pembelajaran ini telah mencapai hasil yang memuaskan dalam meningkatkan kualitas pendidikan agama Islam di madrasah ibtidaiyah. Guru-guru yang berpartisipasi dalam pelatihan ini telah  berhasil  meningkatkan  keterampilan  pengajaran mereka  dan  mengubah  dinamika  kelas  menjadi  lebih menarik,  interaktif,  dan  bermakna  bagi  siswa.  Peningkatan  minat  belajar  siswa  serta  pemahaman  mereka yang lebih dalam tentang ajaran agama Islam adalah indikator positif dari keberhasilan pelatihan ini.

## V. KESIMPULAN
Dalam  rangka  meningkatkan  pendidikan  agama  Islam,  metode  pembelajaran  yang  menyenangkan berbasis Integrated Joyful Religious Learning telah terbukti efektif. Pengintegrasian nilai-nilai agama dalam pembelajaran, peningkatan keterampilan guru dalam menerapkan metode ini, dan penghasilan sumber daya
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 3655-3659 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 1878
pendukung  yang  relevan  adalah  pencapaian  yang  dapat  memajukan  pendidikan  agama  Islam  di  madrasah ibtidaiyah.  Pelatihan  ini  membantu  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  lebih  dinamis  dan mendalam,  memungkinkan siswa untuk lebih memahami dan menerapkan ajaran agama dalam aktifitasnya sehari-hari.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  mengucapkan  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  terlibat  dan  berkontribusi  dalam pelaksanaan  pelatihan  ini.  Semangat  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  agama  Islam  di  madrasah ibtidaiyah  adalah  upaya  bersama,  dan  kerjasama  dari  semua  pihak  telah  membuat  pelatihan  ini  berhasil. Kami  berharap  pelatihan  ini  akan  terus  memberikan  manfaat  dan  membawa  perubahan  positif  dalam pendidikan agama Islam. Terima kasih atas dedikasi dan komitmen Anda semua.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainiyah, N. (2013). Pembentukan karakter melalui pendidikan agama Islam. Al-Ulum, 13(1), 25-38. Arifin, I., Juharyanto, J., Bafadal, I., & Kartini, H. (2018). Learning Innovation in Strengthening Higher Order Thinking Skill in the Laboratory Elementary School. https://doi.org/10.2991/coema-18.2018.39
Astuti,  M.,  Herlina,  H.,  Ibrahim,  I.,  Juliansyah,  J.,  Febriani,  R.,  &  Oktarina,  N.  (2023). Pentingnya  Pendidikan  Islam Dalam Membentuk Karakter Generasi Muda. Faidatuna, 4(3), 140-149.
Conklin,  H.  G.  (2014).  Toward  more  joyful  learning:  integrating  play  into  frameworks  of  middle  grades  teaching. American Educational Research Journal, 51(6), 1227-1255.
Damopolii, M. (2015). Problematika Pendidikan Islam dan Upaya-Upaya Pemecahannya. TADBIR Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(1), 68-81.
Ene,  I.,  &  Barna,  I.  (2015). Religious  education  and  teachers’  role  in  students’  formation  towards  social  integration. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 180, 30-35.
Ikhwan,  A.  (2017).  Kajian  Sosio-Historis  Pendidikan  Islam  Indonesia  Era  Reformasi.  EDUKASI:  Jurnal  Pendidikan Islam (e-Journal), 5(1), 14-32.
Kusmawati,  H.,  &  Surachman,  A.  I.  (2019).  Glokalisasi  kurikulum  pendidikan  Agama  Islam  madrasah  aliyah keagamaan di era revolusi industri 4.0. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(2), 98-115.
Maisyaroh, M., Juharyanto, J., Mustiningsih, M., Adha, M. A., & Saputra, B. R. (2023). Pelatihan Metode Pembelajaran Menyenangkan  Berbasis  Integrated  Joyful  Religious  Learning  dengan  Menggunakan  Quizziz.  E-Dimas:  Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 14(1), 74-79.
Nur,  S.  (2019). Pendekatan  Joyful  Learning  Sebagai  Metode  Pembelajaran  Pendidikan  Kependudukan  &  Lingkungan Hidup (PKLH) di Madrasah Ibtidaiyah. Ekspose: Jurnal Penelitian Hukum dan Pendidikan, 16(2), 376-388. Rodliyah, I., Saraswati,  S., & Sa’adah, N. (2018). Implementasi Model  Experiential  Learning Pada  Materi Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
Kelas IV. Jurnal Gantang. https://doi.org/10.31629/jg.v3i2.601
Sufiani, S., & Marzuki, M. (2021). Joyful Learning: Strategi Alternatif Menuju Pembelajaran Menyenangkan. Zawiyah: Jurnal Pemikiran Islam, 7(1), 121-141.