P-ISSN:  2085-8663 DOI:  1055403

## PENANAMAN NILAI-NILAI  PENDIDIKAN KARAKTER  DISIPLIN
PADA SISWA  MTS NURUL FALAH  AL-HUDA
Nuraeni  Dwi  Permatasari 1 ,  Astuti  Darmiyanti 2 ,  Ferianto 3
Pasca Sarjana  Pendidikan  Agama  Islam,  Universitas  Singaperbangsa  Karawang E-mail: nuraeniriay@gmail.com 1 , astuti.darmiyanti@gmail.fai.uniska.ac.id 2 , ferianto@fai.uniska.ac.id 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pelaksanaan  pendidikan  karakter  disiplin  dan diharapkan  dapat  menemukan  kebijakan  yang  mendukung  keberhasilan  pendidikan  karakter. Jenis  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  dilakukan  di  MTS  Nurul Falah  Al-Huda,  dengan  subjek  kepala  sekolah,  guru,  dan  siswa.  Pengumpulan  data dilakukanmelalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  pemeriksaan  keabsahan  data yang  digunakan  adalah  teknik  triangulasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dalam melaksanakan  pendidikan  karakter  disiplin  di  MTS  Nurul  Falah  Al-Huda  melalui  enam kebijakan  yaitu:  (1)  membuat  program  pendidikan  karakter,  (2)  menetapkan  tata  tertib  sekolah dan  tata  tertib  kelas,  (3)  melaksanakan  shalat  Dhuha  dan  shalat  Dhuhur  dan  shalat  Ashar berjamaah,  (4)  membuat  postingan  afektif  di  setiap  kelas,  (5)  memantau  perilaku  disiplin  siswa di rumah  melalui  buku  catatan  harian,  (6) melibatkan  orang  tua, (7) melibatkan  komite  sekolah.

## Kata kunci: Pendidikan Karakter Disiplin

## ABSTRACT
This  study  aims  to  describe  the  implementation  of  disciplinary  character  education  and  is expected  to  find  policies  that  support  the  success  of  character  education.  This  type  of  research uses  a  qualitative  approach.  The  research  was  conducted  at  MTS  Nurul  Falah  Al-Huda,  with principals,  teachers  and  students  as  subjects.  Data  collection  is  done  through  observation, interviews,  and  documentation.  The  technique  of  checking  the  validity  of  the  data  used  is  the triangulation  technique.  The  results  of  the  study  show  that  in  implementing  disciplined  character education  at  MTS  Nurul  Falah  Al-Huda  through  six  policies,  namely:  (1)  creating  a  character education  program,  (2)  establishing  school  rules  and  class  rules,  (3)  carrying  out  Dhuha  and Dzuhur  prayers  and  Ashar  prayers  in  congregation,  (4)  making  effective  posts  in  each  class,  (5) monitoring  students  disciplinary  behavior  at  home  through  a  diary,  (6)  involving  parents,  (7) involving  the  school  committee.

## Keywords: Discipline Character Education

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  Karakter  telah  menjadi  polemik  di  berbagai  negara.  Pandangan  pro  dan kontra  mewarnai  diskursus  pendidikan  karakter  sejak  lama.  Sejatinya,  pendidikan  karakter merupakan  bagian  esensial  yang  menjadi  tugas  sekolah,  tetapi  selama  ini  kurang  perhatian. Akibat minimnya perhatian terhadap pendidikan karakter  dalam  ranah  persekolahan, sebagaimana  dikemukakan  Lickona,24  telah  menyebabkan  berkembangnya  berbagai  penyakit sosial  di  tengah  masyarakat.  Seyogyanya,  sekolah  tidak  hanya  berkewajiban  meningkatkan pencapaian  akademis,  tetapi  juga  bertanggung  jawab  dalam  membentuk  karakter  peserta  didik. Capaian  akademis  dan  pembentukan  karakter  yang  baik  merupakan  dua  misi  integral  yang  harus mendapat  perhatian  sekolah.  Namun,  tuntutan  ekonomi  dan  politik  pendidikan  menyebabkan penekanan  pada  pencapaian  akademis  mengalahkan  idealitas  peran  sekolah  dalam  pembentukan karakter.
Pendidikan  karakter  diartikan  sebagai  the  deliberate  us  of  all  dimensions  of  school  life  to foster  optimal  character  development  (usaha  kita  secara  sengaja  dari  seluruh  dimensi  kehidupan sekolah  untuk  membantu  pengembangan  karakter  dengan  optimal).  Hal  ini  berarti  bahwa  untuk mendukung  perkembangan  karakter  peserta  didik  harus  melibatkan  seluruh  komponen  di  sekolah baik  dari  aspek  isi  kurikulum  (the  content  of  the  curriculum),  proses  pembelajaran  (the  procces of  instruction),  kualitas  hubungan  (the  quality  of  relationships),  penanganan  mata  pelajaran  (the handling  of  discipline),  pelaksanaan  aktivitas  ko-kurikuler,  serta  etos  seluruh  lingkungan sekolah.  Bahkan  dari  sumber  yang  lain  disebutkan  bahwa:  ”Character  education  is  the  deliberate effort  to  cultivate  virtue–that  is  objectively  good  human  qualities  that  are  good  for  the  individual person  and  good  for  the  whole  society.  Artinya:  “Pendidikan  karakter  adalah  usaha  sengaja (sadar)  untuk  mewujudkan  kebajikan–yaitu  kualitas  kemanusian  yang  baik  secara  obyektif,bukan hanya  baik  untuk  individu  perseorangan,  tetapi  juga  baik  untuk  masyarakat  secara keseluruhan”.
Pendidikan  tidak  terlepas  dari  kehidupan  sehari-hari  sebab  apa  yg  dipelajari  di  dalam dunia  pendidikan  sesuai  dengan  kehidupan  nyata  yang  dialami  oleh  peserta  didik.  Setiap  peserta didik  menempuh  pendidikan  menjadi  bekal  kehidupan,  baik  bagi  dirinya  sendiri,  masyarakat, bangsa  juga  negara.  Seiring  zaman  yang  semakin  modern,  pendidikan  hendaknya  dipersiapkan untuk  memberikan  bekal  ilmu  pengetahuan  perihal  moral,  kreatif  dan  cerdas  terhadap  peserta didik,  guna  mempersiapkan  diri  menghadapi  tuntutan  zaman.  Hal  tersebut  tidak  tanggal  dari kualitas  pendidikan  itu  sendiri.
Tujuan  pendidikan  sebagaimana  yang  tersirat  di  dalam  Undang-Undang  Dasar  1945 yaitu:  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Bangsa  yang  cerdas  tentunya  bukan  hanya  bangsa  yang bisa  bekerja.  tetapi  bangsa  yang  juga  dapat  mencapai  pendidikan  berkualitas,  yaitu:  pendidikan yang  mampu  meningkatkan  mutu  individu  juga  masyarakat  secara keseluruhan.
P-ISSN:  2085-8663 DOI:  1055403
Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20  Tahun  2003  menyebutkan  bahwa pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  serta  membentuk  watak  dan peradaban  bangssa  yang  beradab  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan    bertaqwa pada  yang  kuasa  yang  maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  cakap,  kreatif  dan    menjadi  masyarakat yang  demokratis  serta bertanggung  jawab  (Dwi  Siswoyo,  2007: 27).
Pendidikan  di  aneka  macam  sekolah  banyak  menekankan  pada  nilai  ulangan  juga  ujian. banyak  pengajar  yang  berpandangan  bahwa  peserta  didik  dikatakan  baik  kompetensinya  jika nilai  ulangan  maupun  ujiannya  baik.  mirip  yg  seringkali  kita  lihat  pada  media  massa  maupun media  elektronik,  yaitu  tentang  perilaku  dan  moral  para  pelajar  yang  memberikan  sikap  negatif. Hal  tersebut  dikarenakan  isi  atau  materi  pendidikan  tidak  sepenuhnya  terinternalisasi  kepada peserta  didik.Isi  pendidikan  yang  dimaksud  ialah  segala  sesuatu  yang  diberikan  pada  peserta didik  untuk  keperluan  pertumbuhan.  Isi  pendidikan  tidak  selaras  menggunakan  isi  pelajaran.  Isi pendidikan  berupa  nilai,  pengetahuan,  serta  pedagogi.  Sedangkan  isi  pedagogi  ialah pengetahuan,  dan  keterampilan.  Hal  ini  berkaitan  dengan  mendidik,  yakni  transfer  nilai, pengetahuan  dan  keterampilan  pada  peserta  didik,  serta  Bila  mengajar  berarti  transfer pengetahuan  dan keterampilan.
Nilai  yang  dimaksud  artinya  nilai  nilai  kemanusiaan  yang  berupa  pengalaman  serta penghayatan  insan  mengenai  hal-hal  yg  berharga  bagi  hayati  manusia.  Nilai  tadi  akan  membuat sikap  dan  kepribadian  siswa  pada  hidup  yang  baik.  Nilai-nilai  pada  atas  terinternalisasi  melalui pembelajaran  di  sekolah  (Kabul  Budiono,  2007:  29).  Disinilah  peran  peraturan  sekolah,  guru, serta  seluruh  warga  sekolah  dalam  memberikan  efek  yg  baik  pada  kehidupan  pribadi  peserta didik.  Kegiatan  membangun  dan  menegakkan  peraturan  ini  artinya  proses  mendefinisikan menggunakan  jelas  serta spesifik  harapan  pengajar  tentang  siswa  di sekolah.
Mengetahui  dan  tahu  peraturan  yang  menyatakan  apa  yang  dibenarkan  serta  mana  yang tidak  dibenarkan  sangat  penting  bagi  peserta  didik,  guna  buat  mengetahui  apa  yang  wajib dikerjakan  dan  mengetahui  pelanggaran  atas  peraturan  itu,  dengan  pemahaman  tadi  peserta  didik akan  muncul  pencerahan  serta  menunjukkan  kepatuhannya  terhadap  peraturan.  ketaatan  serta kepatuhan  peserta didik  terhadap  peraturan  ini  disebut  disiplin. Disiplin merupakan sesuatu  yg  berkenaan  menggunakan  pengendalian  diri  seorang  terhadap  bentuk-bentuk  aturan. sikap  disiplin  selalu  ditunjukkan  pada  orang-orang  yg  selalu  hadir  tepat  saat,  taat  terhadap aturan,  berperilaku  sesuai  dengan  adat-norma  yg  berlaku.  usahakan,  perilaku  yg  kurang  disiplin umumnya  ditujukan  kepada  orang-orang  yg  tidak  mentaati  peraturan  dan  ketentuan  yg  berlaku, baik  yg  bersumber  asal  pemerintah,  masyarakat  serta  sekolah.  Siswa  pada  mengikuti  kegiatan belajar  pada  sekolah  tidak  akan  tanggal  asal  banyak  sekali  peraturan  dan  rapikan  tertib  yg  di perlukan  di  sekolahnya.  Setiap  peserta  didik  dituntut  buat  dapat  berperilaku  sesuai  dengan hukum  dan  tata  tertib  pada  sekolah.  Kepatuhan  dan  ketaatan  peserta  didik  terhadap  berbagai hukum  serta  rapikan  tertib  yang  berlaku  di  sekolah  disebut  disiplin  siswa.  Sedangkan  peraturan,
P-ISSN:  2085-8663 DOI:  1055403
rapikan  tertib  dan  banyak  sekali  ketentuan  lainya  yang  berupaya  mengatur  perilaku  siswa  disebut disiplin  sekolah.  Terpeliharanya  disiplin  tidak  lepas  berasal  terpenuhinya  kepentingan  atau kebutuhan  para  pihak.  siswa  mempunyai  banyak  kepentingan,  pengajar  memiliki  banyak kepentingan  demikian  juga  sekolah,  namun  permasalahannya  adalah  bagaimana  kepentingan- kepentingan  berasal  masing-masing  pihak  itu  dapat  terpenuhi  serta  bisa  diselaraskan  supaya tidak  terjadi  bentrokan.  Jika  kepentingan  juga  kebutuhan  tersebut  tidak  terpenuhi  akan menghambat  pada  proses  pembelajaran.  Guru  perlu  mencermati  kebutuhan  maupun  kepentingan peserta  didik  pada  menanamkan  disiplin,  dengan  tahu  sumber-sumber  pelanggaran  disiplin  yg dilakukan. Diketahuinya asal gangguan disiplin maka akan diketahui juga cara penanggulangannya.  Disiplin  yg  baik  adalah  terjemahnya  aktivitas  yg  bisa  mengatur  diri  pada terciptanya  langsung  serta potensi  sosial  berdasar pengalaman  pengalamannya  sendiri.
Menanamkan  disiplin  pada  dasarnya  ialah  membuat  sikap  serta  kepribadian  anak  agar menjadi  langsung  yg  lebih  baik,  taat  pada  peraturan  dan  perilakunya  bisa  diterima  pada lingkungan  sosialnya.  Akibat  dari  pendidikan  dipandang  dari  perilaku  lulusan  pendidikan  formal ketika  ini  dapat  dirasakan  adanya  berbagai  ketimpangan,  contohnya  korupsi,  perkembangan  seks bebas  di  kalangan  remaja,  tawuran,  narkoba,  dan  perampokan  yg  dilakukan  oleh  pelajar.  buat menghindari  sikap  yg  tidak  diinginkan  tadi,  perlu  adanya  cara  menanamkan  nilai  disiplin  yang mengarahkan  siswa  ke masa  depan yang  lebih  baik.
Menanamkan  disiplin  yg  sempurna  akan  membuat  terbentuknya  perilaku  yg  baik  di  anak. Hal  tersebut  menyebabkan  anak  bisa  berperilaku  sinkron  menggunakan  nilai  dan  tata  cara  yg berlaku  di  lingkungan  sosialnya  dan  menjadi  hasilnya  keberadaanya  diterima  menggunakan  baik sang  lingkungannya.  Anak  demikian  mempunyai  penyesuaian  diri  yang  baik  yang  membuatnya sebagai  senang.  Dengan  demikian  disiplin  sangat  penting  buat  perkembangan  anak  agar  beliau berhasil  mencapai  hidup  yg  senang,  mencapai  penyesuaian  yg  baik  pada  lingkungan  sosialnya. untuk  mencapai  keadaan tersebut  disiplin  perlu  ditanamkan  semenjak  awal  kehidupan  anak.
Upaya  menanamkan  nilai  disiplin  pada  sekolah  mencakup  setiap  macam  efek  yang ditujukan  kepada  siswa  buat  membantu  mereka  supaya  bisa  tahu  serta  beradaptasi  dengan tuntutan  lingkungan.  Disamping  itu  disiplin  jua  krusial  menjadi  cara  pada  merampungkan tuntutan  yang  mungkin  ingin  ditunjukkan  siswa  terhadap  lingkungannya.  Disiplin  artinya  cara  yg tepat  buat  membantu  peserta  didik  belajar  hidup  dengan  pembiasaan  yang  baik,  serta  bermanfaat bagi  dirinya  juga  lingkungannya.Sesuai  hasil  observasi  yg  dilakukan  peneliti  pada  MTS  Nurul Falah  Al-Huda  telah  menanamkan  nilai  disiplin.  Hal  ini  ditunjukkan  asal  upaya  pengajar  pada menyampaikan  tindakan  atau  sanksi  atas  pelanggaran  terhadap  peraturan  sekolah  yg  dilakukan oleh  peserta  didik.  mirip  yg  diketahui  peneliti  ada  beberapa  pelanggaran  terhadap  peraturan sekolah  yg  dilakukan  oleh  peserta didik  dan sanksi  yang  telah  diberikan  sang  guru.
P-ISSN:  2085-8663 DOI:  1055403
Pelanggaran  ini  antara  lain,  siswa  seringkali  datang  terlambat  ke  sekolah,  siswa  tidak memasukkan  baju  seragam,  agar  pelangaran  ini  tidak  dilakukan  terus  menerus  oleh  peserta  didik, pengajar  menyampaikan  sanksi  seperti  teguran  secara  lisan,  memperingatkan  peserta  didik supaya  tidak  mengulangi  lagi  pelanggarannya  serta  pula  siswa  sporadis  mengumpulkan  tugas yang  diberikan  oleh  pengajar,  adapun  sanksi  yang  diberikan  pengajar  terhadap  pelanggaran peserta  didik  ini  berupa  guru  menambah  tugas  siswa  yg  belum  dikumpulkan.Hal  pada  atas membagikan  sekolah  telah  menanamkan  nilai  disiplin  namun  upaya  sekolah  tadi  belum  dapat membentuk  peserta  didik  berlaku  menggunakan  disiplin.  rapikan  tertib  yang  menjadi  acuan primer  dalam  mendisiplinkan  siswa  di  MTS.  rapikan  tertib  ini  didalamnya  tercantum  banyak sekali  peraturan  peserta  didik  serta  hukuman  yang  diberlakukan  di  siswa  yg  melanggar  peraturan sekolah.  Dilema  kurang  disiplin  pada  atas  bisa  disebabkan  sang  upaya  sekolah  dalam menegakkan  kebijakan  kurang  aporisma,  seperti  hadiah  hukuman  tidak  teratur,  pengajar terkadang  memberikan  sanksi  terkadang  tidak  terhadap  tindakan  siswa  yg  melanggar  peraturan, serta  hukuman  yg  diberikan  sekolah  belum  menghasilkan  siswa  termotivasi  buat  melakukan disiplin  juga  sekolah  kurang  mengupayakan  cara  buat  menanamkan  disiplin  yg  bisa  memotivasi siswa  melakukan  disiplin  dalam  kesehariannya  pada  sekolah.  konflik  dalam  menanamkan  nilai disiplin  yg  belum  dapat  terlaksana  dengan  baik  di  atas  membentuk  peneliti  tertarik  untuk mencari  tahu  sejauh  mana  upaya  sekolah  dalam  menanamkan  nilai  disiplin  di  peserta  didik  pada Sekolah  Dasar.  Peneliti  juga  ingin  menyelidiki  lebih  dalam  adanya  penanaman  nilai  disiplin  di MTS yang  belum  maksimal.  Akibat  asal  penanaman  nilai  disiplin  yang  belum  terlaksana  dengan baik  tersebut,  sering  memunculkan  sikap  pelanggaran  seperti  yang  sudah  tersebut  di  atas  dan kurangnya  motivasi  bagi  peserta  didik  untuk  melakukan  disiplin  dalam  keseharian  di  sekolah, seperti  ketika  waktu  istirahat  siswa  tidak  memasukkan  baju  seragam  bahkan  hingga  masuk  ke dalam  kelas,  saat  itu  tidak  ada  pengajar  yang  menghimbau  dan  upaya  tindakan  asal  pihak  lain yang  memberi  pengawasan.
Tindakan  kurang  disiplin  juga  nampak  ketika  guru  menyuruh  siswa  mengumpulkan tugas,  namun  kebanyakan  peserta didik  pada kelas  itu  tidak  mengumpulkannya.
Perseteruan  ini  sudah  berulang  kali  dilakukan  oleh  peserta  didik  dan  seakan  menjadi perilaku  di  MTS  tersebut.  oleh  karena  itu  penulis  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian menggunakan  judul “Penanaman  Nilai  Nilai  Pendidikan  Karakter  Disiplin  di  siswa  Sekolah di MTS Nurul  Falah  Al-Huda”.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Sugiyono  (2011:  15)  menyatakan bahwa  metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada kondisi  objek yang  alamiah,  dimana  peneliti  sebagai  instrumen  kunci  pengumpulan  data.
P-ISSN:  2085-8663 DOI:  1055403
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi.  Wawancara  merupakan  percakapan  dengan  maksud  tertentu. Percakapan  itu  dilakukan  oleh  dua  pihak,  yaitu  pewawancara  (interviewer)  yang  mengajukan pertanyaan  dan  yang  diwawancarai  (interview)  yang  memberikan  jawaban  atas  pertanyaan  itu (Moleong,  2000:  135).  Wawancara  digunakan  untuk  menjaring  data  atau  informasi  yang berkaitan  dengan  berbagai  kebijakan  yang  dilakukan  sekolah  dalam  pelaksanaan  pendidikan karakter  disiplin.  Observasi  dilakukan  untuk  melihat  implementasi  pendidikan  karakter  disiplin melalui  pembelajaran  di  kelas.  Dokumentasi  digunakan  untuk  memperoleh  data  tentang  tata tertib  sekolah  dan rencana  pembelajaran  yang  dibuat  oleh  guru. Untuk memperoleh data  yang  dapat  dipertanggungjawabkan  secara  ilmiah,  maka  dalam  penelitian  ini  dilakukan pemeriksaan  keabsahan  data.  Dalam  penelitian  ini  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang digunakan  adalah  teknik  triangulasi,  yaitu  teknik  penyilangan  informasi  yang  diperoleh  dari sumber  sehingga  pada  akhirnya  hanya  data  yang  absah  saja  yang  digunakan  untuk  mencapai hasil  penelitian  (Arikunto,  2006:  18).  Teknik  triangulasi  dilakukan  dengan  cara  triangulasi metode,  yaitu  dengan  mengecek  ulang  informasi  hasil  wawancara  dengan  dokumentasi  dan observasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis induktif,  yaitu  analisis  yang  bertolak  dari  data  dan  bermuara  pada  simpulan-simpulan  umum Dalam  upaya  mendukung  keberhasilan  pendidikan  karakter  disiplin  di  MTS  Nurul  Falah  Al- Huda  dilakukan  berbagai  kebijakan  oleh  sekolah.  Dalam  pelaksanaan  kebijakan  tersebut  sekolah menjalin  kerjasama  yang  baik  antara  kepala  sekolah,  guru,  karyawan,  orang  tua,  dan  komite sekolah.  Berbagai  kebijakan  yang  dilakukan  MTS  Nurul  Falah  AL-huda  tersebut  adalah  sebagai berikut.

## 1. Program  Pendidikan  Karakter
Program  pendidikan  karakter  merupakan  salah  satu  program  sekolah  yang dilaksanakan  di  MTS  Nurul  Falah  Al-Huda.  Di  dalam  program  pendidikan  karakter  ini  salah satu  yang  dikembangkan  adalah  karakter  disiplin.  Penyusunan  program  pendidikan  karakter dilakukan  dengan  melibatkan  guru,  orang  tua,  dan  peserta  didik.  Hal  ini  mengingat  bahwa untuk  mendukung  keberhasilan  program  pendidikan  karakter  perlu  campur  tangan  baik  dari pihak  sekolah  (guru),  orang  tua, dan  masyarakat.

## 2. Menetapkan Aturan  Sekolah dan  Aturan  Kelas
Aturan  sekolah  maupun  aturan  kelas  berperan  penting  dalam  mendisiplinkan  siswa. Pentingnya  aturan  sekolah  ini  dikemukakan  oleh  Curvin  &  Mendler  (1999:  8)  bahwa terjadinya  perilaku  tidak  disiplin  pada  siswa  salah  satu  faktor  penyebabnya  adalah pembatasan  yang  tidak  jelas.  Dengan  dituangkannya  aturan  sekolah  maupun  aturan  kelas  ke
dalam  tata tertib  sekolah,  maka  batasan-batasan  perilaku  siswa  di sekolah  menjadi  jelas.
Agar  aturan  sekolah  maupun  aturan  kelas  yang  telah  dibuat  dapat  dilaksanakan dengan  baik,  maka  perlu  dilakukan  sosialisasi  kepada  orang  tua  siswa.  Kegiatan  ini  dilakukan di  awal  tahun  pelajaran  oleh  guru  kelas.  Kegiatan  sosialisasi  ini  penting  dilakukan  agar  orang tua  dapat  menjaga  konsistensi  pemberlakuan  aturan  di  sekolah  dengan  di  rumah  sehingga terjadi  kontinuitas  dalam  penegakkan  disiplin  yang  dilakukan  di sekolah  dan di  rumah.

## 3. Melakukan Sholat  Dhuha  dan  Sholat  Dzuhur  Berjamaah
Salah  satu  kegiatan  untuk  menegakkan  kedisiplinan  di  MTS  Nurul  Falah  Al-Huda adalah  melalui  kebijakan  shalat  berjamaah,  yaitu  untuk  sholat  dhuha,  sholat  dhuhur  dan shalat  ashar.  Melalui  kegiatan  sholat  berjamaah  ini  siswa  dilatih  untuk  tertib  dalam melakukan  ibadah,  baik  mulai  persiapan,  pelaksanaan  hingga  mengakhiri  ibadah.  Kegiatan sholat  berjamaah  ini  diwarnai  dengan  pembiasaan-pembiasaan  yang  berkaitan  dengan pengkondisian  peserta  didik  untuk  berdisiplin  dalam  beribadah.

## 4. Membuat  Pos Afektif di Setiap Kelas
Posafektif  merupakan  salah  satu  kebijakan  yang  dilakukan  MTS  Nurul  Falah  Al- Hudaguna  menginternalisasikan  nilai-nilai  karakter  kepada  peserta  didik,  termasuk  di dalamnya  nilai  karakter  disiplin.Kegiatan  pos  afektif  akan  difokuskan  pada  pembinaan kepada  siswa  dalam  hal  berperilaku  tertib  dalam  memasuki  kelas,  melangkah,  mengucap salam,  berjabat  tangan,  meletakkan  tas,  dan  sebagainya.  Pada  pagi  hari  guru  kelas  bersama peserta  didik  yang  bertugas  di  hari  itu  sudah  siap  di  depan  kelas  untuk  melakukan penyambutan  terhadap  peserta  didik  yang  datang  di  kelas.  Melalui  kegiatan  pos  afektif  ini siswa  dilibatkan  secara aktif  dalam  penegakan  disiplin  di MTS Nurul  Falah  Al-Huda.

## 5. Memantau  Perilaku  Kedisiplinan  Siswa  di  Rumah  Melalui  Buku  Catatan  Kegiatan Harian
Buku  catatan  kegiatan  harian  merupakan  salah  satu  kebijakan  yang  dilakukan  di  MTS Nurul  Falah  Al-Huda  untuk  memantau  perilaku  disiplin  siswa  di  rumah.  Buku  ini  merupakan alat  bagi  guru  untuk  memantau  kegiatan  peserta  didik  di  rumah  dalam  hal  disiplin  beribadah, belajar,  dan  kegiatan  lain  yang  terkait  dengan  pengembangan  disiplin  peserta  didik.Adanya buku  catatan  kegiatan  harian  siswa  bertujuan  untuk  menjaga  konsistensi  antara  kegiatan siswa  di  sekolah  dan  di  rumah.  Konsistensi  ini  perlu  dipantau  dan  dijaga  untuk  mendukung keberhasilan  program  pendidikan  karakter  disiplin  yang  sedang  dikembangkan.Devine (2002:  310)  mengemukakan  bahwa  dalam  rangka  untuk  mendisiplinkan  siswa  perlu dilakukan  kontrol  waktu  dan  ruang  sebagai  alat  untuk  memonitoring  perilaku  siswa.  Melalui
P-ISSN:  2085-8663 DOI:  1055403
kontrol  ruang  dan  waktu  diharapkan  secara  bertahap  akan  muncul  kesadaran  diri  siswa  untuk berperilaku  disiplin.

## 6. Melibatkan Orang  Tua dalam  Pendidikan  Karakter  Disiplin
Keterlibatan  orang  tua  dalam  mendukung  keberhasilan  pendidikan  karakter  disiplin yang  dilakukan  sekolah  adalah  hal  penting  yang  tidak  boleh  diabaikan.  Kegiatan  ini dilakukan  dengan  tujuan  agar  orang  tua  dapat  melakukan  program  pendidikan  karakter disiplin  yang  dikembangkan  di  sekolah  dalam  kegiatan  anak  sehari-hari  di  rumah.di  samping itu  orang  tua  juga  akan  memberikan  informasi  tentang  berbagai  hal  terkait  dengan  kegiatan atau  perilaku  anak  di  rumah.  Jika  perilaku  tersebut  positif,  maka  diberikan  penguatan, sementara  jika  perilakunya  menyimpang  atau  negatif,  maka  bersama-  sama  antara  orang  tua dan guru  untuk  mengatasinya.

## 7. Melibatkan Komite  Sekolah dalam  Pendidikan  Karakter  Disiplin
Unsur  komite  sekolah  merupakan  bagian  dari  masyarakat  yang  terlibat  dalam pendidikan  karakter  disiplin.  Masyarakat  yang  dalam  hal  ini  diwakili  oleh  komite  sekolah memiliki  peran yang  penting  dalam  mendukung  keberhasilan  Pendidikan.
Karakter  Disiplin  di  Sekolah.  Alasan  perlunya  masyarakat  terlibat  dalam  pendidikan karakter  disiplin  mengingat  bahwa  interaksi  anak  tidak  hanya  terbatas  dengan  guru  dan teman  sebaya  serta  orang  tua  saja,  tetapi  mereka  juga  berinteraksi  dengan  masyarakat  lain yang  lebih  luas.
Pentingnya  keterlibatan  masyarakat  yang  dalam  hal  ini  diwakili  oleh  komite  sekolah didasari  dengan  alasan  bahwa  masyarakat  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  akan memberikan  pengaruh  yang  positif  terhadap  pembentukan  karakter peserta  didik.
Hal  ini  senada  dengan  pendapat  Mulyasa  (2011:  75)  bahwa  terdapat  pengaruh  yang diberikan  oleh  lingkungan  masyarakat  yang  positif  terhadap  pembentukan  karakter  peserta didik.

## C. KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  MTS  Nurul  Falah  Al-Huda  ini  dapat disimpulkan  bahwa  untuk  mendukung  tercapainya  keberhasilan  nilai  karakter  disiplin  di  sekolah ini,  dibuat  tujuh  kebijakan  sekolah,  yaitu  program  pendidikan  karakter,  menetapkan  aturan sekolah  dan  aturan  kelas,  melakukan  sholat  Dhuha,  Shalat  Dzuhur  dan  Sholat  Ashar  berjamaah, membuat  pos  afektif  di  setiap  kelas,  memantau  perilaku  kedisiplinan  siswa  di  rumah  melalui buku  catatan  kegiatan  harian,  dan melibatkan  orang  tua,  dan melibatkan  komite  sekolah.
P-ISSN:  2085-8663 DOI:  1055403
Dalam  pelaksanaan  keenam  kebijakan  tersebut  perlu  dukungan  dari  seluruh  warga sekolah  baik  kepala  sekolah,  guru,  orang  tua,  komite  sekolah,  karyawan,  dan  peserta  didik.  Di samping  itu,  juga  perlu  perencanaan  yang  matang  untuk  menyusun  program-program  sekolah. Dalam  pelaksanaannya  juga  perlu  konsistensi  yang  kuat  dari  seluruh  warga  sekolah,  terutama dalam  hal  pelaksanaan  program  dan penegakan  aturan  sekolah  maupun  aturan  kelas.

## DAFTAR  PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2006).  Prosedur  penelitian  (suatu  pendekatan  praktik).  Jakarta:  Rineka Cipta.
Curvin,  R.  L.,  &  Mindler,  A.  N.  1999.  Discipline  with  Dignity.  USA:  Association  for Supervision  and  Curriculum  Development.
Dwi  Siswoyo,  dkk. (2007). Ilmu  Pendidikan.  Yogyakarta:  Uny  Press.
Moleong,  L. J. 2007. Metode Penelitian  Kualitatif.  Bandung:  Remaja  Rosda Karya
Mulyasa,  E. 2011. Manajemen  Pendidikan  Karakter. Jakarta:  Bumi  Aksara.
Sugiyono.  (2011). Metode Penelitian  Pendidikan.  Bandung:  Alfabeta.
Zubaedi.  (2011).  Desain  Pendidikn  Karakter  (konsepsi  dan  aplikasinya  dalam  lembaga pendidikan).  Jakarta:  Kencana  Prenada  Media  Group.
Aisyah.  (2018). Pendidikan  Karakter. Jakarta.:  Kencana