## POTRET KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KEMELEKWACANAAN TEKNOLOGI GURU SD DI INDONESIA: DALAM PANDANGAN KEPALA SEKOLAH

## Andayani
Universitas Terbuka Email: anda@ecampus.ut.ac.id

## Monika Handayani
Universitas Terbuka Email: monika@ecampus.ut.ac.id

## Hanafi
Universitas Terbuka Email: hanafi@ecampus.ut.ac.id

## Vina Iasha
SDN Pondok Bambu 06 Jakarta Timur Email: vinaiasha@gmail.com
Abstract: Self-evaluation  aims  to  determine  the  results  of  education  in  the  form  of  transition  from the world of higher education to the world of business and industry, educational output in the form of self-assessment of the mastery and acquisition of competencies, the educational process in the form of  evaluation  of  the  learning  process  and  the  contribution  of  higher  education  to  competency acquisition  and  educational  input  in  the  form  of  further  exploration  of  graduate  information.  In addition, through this self-evaluation education providers can find out how the program is organized and  the  quality  of  service  through  the  assessment  of  alumni  and  /  or  alumni  users.  Through  this, education  providers  are  able  to  improve  and  improve  the  quality  of  their  services.  The  method contains the type of method or type of approach used, descriptions of qualitative and / or quantitative data, data collection procedures, and analysis technique procedures. The type of research used in the implementation of this research activity is a mixed descriptive quantitative and qualitative approach. Alumni users (Principals) assess that the competence of Primary School Teacher Education graduates is very good. This shows that the alumni of the Elementary School Teacher Education study program can  apply  the  competencies  obtained  during  college.  There  are  aspects  that  are  considered  still lacking and need to be improved, namely self-development.
Keywords: Communication Skills, Technology, Teachers, Principals
Abstrak  : Evaluasi  Diri  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  pendidikan  dalam  bentuk  transisi  dari dunia  pendidikan  tinggi  ke  dunia  usaha  dan  industri,  keluaran  pendidikan  berupa  penilaian  diri terhadap  penguasaan  dan  pemerolehan  kompetensi,  proses  pendidikan  berupa  evaluasi  proses pembelajaran  dan  kontribusi  pendidikan  tinggi  terhadap  pemerolehan  kompetensi  serta  input pendidikan berupa penggalian lebih lanjut terhadap informasi lulusan. Selain itu, melalui evaluasi diri ini  penyelenggara  pendidikan  dapat  mengetahui  bagaimana  penyelenggaraan  dan  mutu  layanan program  melalui penilaian para alumni dan atau pengguna alumni. Melalui ini maka penyelenggara pendidikan  mampu  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan  kualitas  layanannya.  Metode  berisi  jenis metode  atau  jenis  pendekatan  yang  digunakan,  uraian  data  kualitatif  dan/atau  kuantitatif,  prosedur pengumpulan data, dan prosedur teknik analisis Jenis penelitian yang digunakan dalam pelaksanaan
JPD: Jurnal Pendidikan Dasar P-ISSN 2086-7433 E-ISSN 2549-5801
kegiatan  penelitian  ini  adalah  Pendekatan  deskriptif  mix  kuantitatif  dan  kualitatif.  Dari  data  yang diperoleh  pengguna  alumni  (Kepala  Sekolah)  menilai  bahwa  kompetensi  lulusan  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar sangat baik. Hal tersebut menunjukkan bahwa alumni prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dapat mengaplikasikan kompetensi yang diperoleh selama kuliah. Adapun aspek yang dinilai masih kurang dan perlu ditingkatkan, yaitu pengembangan diri.
Kata Kunci: Kemampuan Komunikasi, Teknologi, Guru, Kepala Sekolah

## PENDAHULUAN
Perguruan    tinggi     sebagai      pihak penyelenggara       pendidikan        tinggi mempunyai    peran    serta   yang    sangat penting    dalam    mencerdaskan    bangsa, khususnya diharapkan dapat menghasilkan lulusan-lulusan berkualitas yang siap kerja maupun siap menciptakan lapangan  kerja di masyarakat.       Perguruan        tinggi diharapkan  menghasilkan   para    lulusan yang    berkualitas       sehingga    mampu berkarya dengan baik dalam dunia praktis. Seberapa besar  lulusan  perguruan tinggi mampu        berkiprah       dalam pembangunan         sesuai relevansi pendidikannya   dapat    dilakukan    upaya penelusuran     terhadap    lulusannya    dan program evaluasi diri oleh  perguruan tinggi tersebut.
Evaluasi Diri bertujuan untuk mengetahui hasil pendidikan dalam bentuk transisi  dari  dunia  pendidikan  tinggi  ke dunia  usaha  dan  industri,  keluaran pendidikan  berupa  penilaian  diri  terhadap penguasaan  dan  pemerolehan  kompetensi, proses  pendidikan  berupa  evaluasi  proses pembelajaran  dan  kontribusi  pendidikan tinggi  terhadap  pemerolehan  kompetensi serta  input  pendidikan  berupa  penggalian lebih  lanjut  terhadap  informasi  lulusan. Selain  itu,  melalui  evaluasi  diri  ini penyelenggara pendidikan dapat mengetahui bagaimana penyelenggaraan
dan  mutu  layanan  program  melalui penilaian  para  alumni  dan  atau  pengguna alumni.  Melalui  ini  maka  penyelenggara pendidikan  mampu  untuk  memperbaiki dan meningkatkan kualitas layanannya.
Perbaikan  mutu  pendidikan  secara terus-menerus  dilakukan  oleh  Pemerintah maupun  penyelenggara  pendidikan.  Hal ini  diperlukan  adanya  upaya  untuk meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya  dimulai  dari  guru,  karena  guru sebagai  pendidik di  barisan terdepan  yang tugas dan fungsinya berhubungan langsung  dengan  siswa,  guru  mempunyai tugas  utama  dalam  pembelajaran  di sekolah untuk menciptakan suasana belajar  yang  menyenangkan  sehingga berdampak  positif  dalam pencapaian prestasi belajar siswa (Gita, 2007).
Menurut team pelatih metode pelaksanaan  studi  penelusuran  (2002:  1) menyatakan  bahwa  studi  penelusuran merupakan  studi  yang  fokus  utamanya untuk  memperoleh  informasi  mengenai lulusan  yang  sudah  bekerja  dan  belum bekerja. Setidaknya ada tiga manfaat yang bisa  diperoleh  dari  pelaksanaan  kegiatan ini,  yaitu:  1)  mengetahui  kepuasan stakeholder,  dalam  hal  ini  lulusan,  terkait dengan  learning  experiences  yang  mereka alami,  untuk  dijadikan  alat    evaluasi kinerja institusi; 2) mendapatkan masukan yang relevan sebagai dasar pijakan
pengembangan  institusi,  terkait  dengan kemampuan bersaing, kualitas, dan working  experiences  lulusan  yang  bisa digunakan  untuk  menangkap  kesempatan dan menanggulangi ancaman ke depan; 3) meningkatkan  hubungan  lulusan  dan almamater,  karena  apabila  dilihat  dari pengalaman  institusi-institusi  pendidikan terkenal,  ikatan  lulusan  dan  almamater yang  kuat  akan  banyak  membawa  banyak manfaat  kepada almamater seiring dengan diakuinya  kiprah  lulusan  di  masyarakat. (Soemantri, 2010: 4)
Secara  kelembagaan  selain  untuk memperoleh  informasi  penting  berupa umpan  balik  alumni  sebagai  bahan evaluasi untuk mengetahui relevansi pendidikan  tinggi  dengan  pekerjaan, lembaga  pendidikan  juga  ditagih  oleh stakeholders tentang kiprah nyata mencerdaskan  generasi  bangsa  dalam wujud melahirkan lulusan yang berkualitas  secara  akademis  maupun  yang anggun kepribadiannya. Untuk melaksanakan  cita-cita  mulia  tersebut, lembaga  pendidikan  dituntut  untuk  terus mereorganisasi  dirinya  dan  meningkatkan kualitas layanan pendidikan kepada publik.  Salah  satunya  melalui  penilaian kinerja program studi oleh Badan Akreditasi  Nasional  Perguruan  Tinggi (BAN  PT)  dan  penyusunan  laporan Evaluasi Diri sebagai dasar  pijakan
konsolidasi  organisasi  dan  pengembangan program  kegiatan  akademik.  Salah  satu butir  evaluasi  diri  dan  isian  borang akreditasi  ialah  mengenai  keberadaan lulusan  setelah  meninggalkan  bangku kuliah.
Kompetensi  adalah  tindakan  atau kinerja  yang  menggambarkan  potensi, pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap, yang  terkait  dengan  profesi  tertentu (Rivalina, 2014). Definisi tersebut menunjukkan bahwa kompetensi merupakan  suatu  kesatuan  utuh  yang menggambarkan penampilan, kemampuan,  dan  perilaku  seseorang. Menurut  teori  konvergensi,  kompetensi terbentuk  dari  perpaduan  potensi-potensi dalam diri manusia dengan lingkungannya (Uno,  2016).  Artinya  manusia  lahir membawa sejumlah potensi atau kemampuan  lahiriyah  yang  kemudian berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitarnya (termasuk pendidikan) sehingga membangun sebuah kompetensi baru yang lebih  matang.  Kompetensi  guru  berkaitan dengan  konsep  hakikat  dan  tugas  guru, yaitu seperangkat pengetahuan, keterampilan,  dan  perilaku  yang  harus dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diaktualisasikan oleh guru dalam melaksanakan tugas-tugas profesinya. Kompetensi tersebut terdiri dari kompetensi pedagogik,  profesional,
kepribadian,  dan  sosial  (Undang-undang Republik  Indonesia  No.  14  Tahun  2005 tentang Guru dan Dosen, 2005).
Salah  satu  indikator  kompetensi guru  yang  menjadi  perhatian  penulis adalah  kompetensi  Teknologi  Informasi dan  Komunikasi.  Kompetensi  TIK  guru adalah kemampuan guru dalam mengembangkan  inovasi  pembelajaran dengan  memanfaatkan  TIK  baik  dalam merencanakan,  melaksanakan,  maupun mengevaluasi  pembelajaran,  baik  pada aspek  kompetensi  pedagogi,  personal, profesional,  maupun  sosial.  Menurut Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor  16  Tahun  2007,  kompetensi  TIK bagi guru sekurang-kurangnya mempunyai dua fungsi, yaitu TIK sebagai pengembangan  diri  dan  TIK  sebagai penunjang  proses  pembelajaran  (Niarsa, 2013).
Penetapan  kompetensi  TIK  sebagai salah  satu  kompetensi  guru  adalah merupakan  konsekuensi  logis  terhadap besarnya  pengaruh  positif  TIK  bagi aktivitas pendidikan, seperti: mempercepat akses  guru  ke  berbagai  sumber  belajar, mempercepat pekerjaan administrasi guru, membantu guru dalam menjelaskan materi yang  bersifat  abstrak  dan  rumit,  dan mempermudah  guru  dalam  mengirimkan laporan  kinerjanya  ke  portal  pemerintah (H. H. Batubara, 2015).Oleh karena itu,
guru  di  samping  memiliki  kemampuan mengajar  di  kelas  juga  harus  mampu mengintegrasikan pemanfaatan TIK dalampembelajaran. Kompetensi TIK guru Sekolah  Dasar  menjadi  suatu  hal  yang menarik  dikaji  di  saat  pemerintah  telah gencar  menjalankan  berbagai  program sarana  belajar  berbasis  TIK.  Seperti: membaTIK  (membuat  bahan  ajar  berbasis TIK),  situs  rumah  belajar,  lomba  kihajar dewantara,  Mobile  Edukasi,  TV  Edukasi, iPerpusnas,  dan  lain  sebagainya.  Berbagai program  tersebut  merupakan  salah  satu cara pemerintah memotivasi dan meningkatkan kompetensi TIK guru.

## METODE
Metode  berisi  jenis  metode    atau jenis  pendekatan  yang  digunakan,  uraian data kualitatif dan/atau kuantitatif, prosedur  pengumpulan  data,  dan  prosedur teknik  analisis  Jenis  penelitian  yang digunakan  dalam  pelaksanaan  kegiatan penelitian ini adalah Pendekatan deskriptif mix  kuantitatif  dan  kualitatif.  Subjek dalam  penelitian  ini  lulusan  S1  PGSD Universitas  Terbuka.  Populasi  penelitian mencakup  seluruh  guru  SD  se  Indonesia dengan  penarikan  sampel  secara  simple random sampling. Subyek yang digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  guru  sebanyak 479  orang  dan  kepala  sekolah  (pengguna lulusan) sebanyak 106 orang dari semua
lulusan Universitas Terbuka jenjang pendidikan  S1  PGSD.  Penelitian  ini membutuhkan  waktu  3  bulan  (bulan September-November 2020). Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  terdiri  atas  angket,  dan pedoman  wawancara.  Angket  disajikan dalam  bentuk  skala  Likert.  Sugiyono (2010) menyatakan, bahwa jawaban setiap item  instrumen  yang  menggunakan  skala Likert  mempunyai  gradasi  dari  sangat positif sampai sangat negatif. Analisis data dalam  penelitian  kualitatif,  dilakukan setelah  selesai  pengumpulan  data  dalam periode tertentu. Sugiyono (2010), mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam analisis  data  kualitatif,  yaitu    data reduction  (reduksi  data),  data  display (penyajian  data),  dan  conclusion  drawing/ verification  (kesimpulan).  Analisis  data dalam penelitian kuantitatif pada penelitian  ini  hanya  berupa  analisis deskriptif yang diperlukan untuk menentukan  crosstab  antara  persepsi kepala  sekolah  terhadap  kemampuan komunikasi  guru  dan  kemelekwacanaan teknologi.  Triangulasi  data  dilakukan dengan pengecekan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  Aspek-aspek  yang  dapat  diukur dalam evaluasi diri adalah sebagai berikut:
1) Kemampuan alumni untuk
beradaptasi dengan tempat kerja
Kemampuan alumni menyesuaikan diri dengan perubahan yang terjadi, peraturan-peraturan yang berlaku dengan  mempunyai  kemampuan untuk  menghadapi  rangsangan baik  positif  maupun  negatif  dan harus  bisa  menyikapi  masalah- masalah sosial yang terjadi
2) Kemampuan alumni beradaptasi teknologi baru
Kemampuan alumni untuk beradaptasi dan mengaplikasikan teknologi-teknologi  baru  yang muncul  di  masyarakat  yang memang diciptakan untuk mempermudah kehidupan manusia, akan terjadi pergeseran-pergeseran nilai-
nilai, kebiasaan, cara berinteraksi, cara berkomunikasi, serta  sistem-sistem  yang  ada  di masyarakat  yang  tentu  akan membawa  dampak  yang  paling jelas  seperti  perubahan  sosial yang  mencakup    perubahan secara keseluruhan.
3) Kemampuan alumni dalam berkomunikasi secara lisan Kemampuan alumni dalam menyampaikan  gagasan  dan  ide dengan  baik  dan  interaktif  baik dengan  rekan  kerja,  pimpinan maupun pihak di luar tempat
kerja, baik yang berkaitan
dengan pekerjaan maupun tidak.
4) Kemampuan  alumni  dalam  bekerja dalam tim
Kemampuan dan kesediaan
alumni berpartisipasi dan
bekerjasama  dengan  rekan  kerja lainnya  secara  vertikal  maupun horizontal, baik di dalam maupun di luar pekerjaan, sehingga hasil pekerjaannya
akan semakin baik.
5) Etos kerja alumni Sikap individu yang digambarkan sebagai prinsip masing-masing  individu  tersebut yang sudah
menjadi keyakinannya  dalam  mengambil keputusan  dan  panduan  tingkah laku individu tersebut. Etos kerja berhubungan  dengan  orientasi hidup  ke  masa  depan,  disiplin diri, tanggung jawab, kesederhanaan,  dan  pandangan yang  objektif  terhadap  suatu kompetisi.
6) Motivasi alumni
Kondisi mental  seorang  individu yang  mendorong  dilakukannya suatu  tindakan  dan  memberikan kekuatan  yang mengarah kepada pencapaian
kebutuhan,
memberikan kepuasan  ataupun
mengurangi  ketidakseimbangan.
motivasi itu mengawali terjadinya perubahan energi pada diri  setiap  individu  manusia (walaupun  motivasi  itu  muncul dari dalam diri manusia), penampakannya akan menyangkut kegiatan fisik
manusia;  motivasi  di  tandai dengan  munculnya  rasa/feeling yang  relevan  dengan  persoalan- persoalan  kejiwaan,  afeksi  dan emosi  serta  dapat  menentukan tingkah-laku  manusia;  motivasi akan  dirangsang  karena  adanya tujuan  dan  tujuan  ini  akan menyangkut soal kebutuhan.
7) Hubungan sosial alumni
Kemampuan   individu dalam berhubungan timbal balik antara individu yang satu dengan yang lainnya, yangsaling mempengaruhi dan didasarkan pada  kesadaran  guna   untuk saling tolong- menolong, baik di tempat kerja maupun di luar tempat kerja.
8) Kepuasan terhadap kinerja alumni
Indeks  kepuasan stakeholder
(pengguna jasa alumni) terhadap kualitas dan kuantitas kinerja alumni.

## Profil Alumni Prodi S1 PGSD
Dari  hasil  studi  penelusuran  diperoleh kondisi alumni sebagai berikut:
a. Rata-rata  tahun  masuk  alumni adalah 2016
b. Rata-rata  tahun  lulus  alumni adalah 2019
c. Lama masa studi rata-rata alumni adalah 4 tahun bulan.
d. Pekerjaan yang ditekuni sebagian besar adalah sebagai tenaga pengajar (guru)
Sekolah Dasar e. Lama  masa  tunggu  sebagian besar alumni dalam memperoleh pekerjaan
pertama kurang dari 6 bulan.
f. Rerata gaji pertama yang
diperoleh  pada  kisaran  1-5  juta rupiah.
Penilaian  Pengguna  Alumni  terhadap Kompetensi Lulusan
Persepsi pengguna terhadap kompetensi  alumni  Prodi  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  diperoleh  dari responden  sekolah  tempat  alumni bekerja. Aspek yang dinilai diantaranya:       1)       integritas,       2) profesionalisme,       3)       kemampuan komunikasi,  4)  penguasaan  IT,  6) kerjasama  tim,  dan  7)  pengembangan diri.
Pada  aspek  kemampuan  kerja, pengguna alumni di sekolah merasakan bahwa tingkat integritas,
profesionalisme, penggunaan TI, komunikasi, kerjasama tim, dan pengembangan  diri  sangat  baik.  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  alumni Prodi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar dapat mengaplikasikan kompetensi yang diperoleh selama perkuliahan dan menempatkan  posisi  dimana  alumni bekerja.  Namun  berdasarkan  persepsi responden
diperoleh
sedikit kekurangan  yang  diharapkan  dapat menjadi masukan bagi
Prodi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  yakni pengembangan diri masih perlu ditingkatkan. Responden juga
menambahkan  bahwa  alumni  Prodi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  sudah memiliki semangat kerja dan kompetensi  yang  baik,  namun  perlu meningkatkan kemampuan dalam pengembangan diri sebagai bagian dari mempersiapkan  SDM  Era  Society  5.0. Selain  itu,  kerjasama  dengan  rekan kerja  yang  lain  juga  perlu  ditingkatkan hal  ini  diperlukan  supaya  antar  tim dapat saling melakukan transfer knowledge .

## KESIMPULAN DAN TINDAK LANJUT
Dari  hasil  pandangan  Atasan  atau  Kepala
Sekolah terhadap kemampuan berkomunikasi dan kemelekwacanaan teknologi yang dimiliki guru SD (alumni
S1 PGSD UT), dapat disimpulkan bahwa
1. Kepala Sekolah memandang guru SD yang  merupakan  alumni  S1  PGSD UT  mempunyai  perofromance  yang baik  dari  beberapa  aspek  yaitu:  1) integritas,  2)  profesionalisme,  3) kemampuan komunikasi, 4)
pengguasaan  IT,  6)  kerjasama  tim, dan 7) pengembangan diri.
2. Pengguna  alumni  (Kepala  Sekolah) menilai  bahwa  kompetensi  lulusan Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar
sangat baik. Hal tersebut menunjukkan  bahwa  alumni  prodi Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  UT dapat  mengaplikasikan  kompetensi yang diperoleh selama kuliah.
Adapun  aspek  yang  dinilai  masih kurang  dan  perlu  ditingkatkan,  yaitu pengembangan diri.
Dari  kesimpulan  di  atas,  perlu  dicaritahu lebih dalam mengenai tingkatan kelemekwacanaan  teknologi  dan  juga kemampuan  berkomunikasi  para  guru  SD yang  merupakan  alumni  S1  PGSD  UT sehingga Kepala Sekolah menyatakan dari kedua aspek tersebut, para guru alumni S1 PGSD UT sudah berkompeten.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim.  2002.  Bahan  Pelatihan  Metode Pelaksanaan Studi
Pelacakan.
Jakarta: Depdiknas- ADB.
Cascio,  W  F.,  dan  Awad.  1981.  Human resources management : an information system approach. Virginia : reston publishing company.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2002.
Kamus besar bahasa indonesia. PT. Gramedia Pustaka Utama. Jakarta.
Dhyah Setyotini,dkk. 2012. Kajian relevansi  kemampuan  penguasaan bahasa asing dan teknologi informasi lulusan prodi akuntasi FE UNY. Yogyakarta
John M. Echols  dan  Hasan Shadily. 2014. Kamus inggris-indonesia. PT. Gramedia Pustaka Utama. Jakarta.
Marwata,
2009.  Eksistensi
perguruan  tinggi swasta.
Diunduh dari http://cetak.kompas.com/read/200 9/10/14/
11011932/eksistensi.perguruan.tin ggi.swa sta.
Moh. Nazir. 1999. Metode penelitian.
Jakarta : Ghalia Indonesia.
Rasiman,  dkk.  2008.  Penelusuran  lulusan Program STudi Pendidikan Matematika  IKIP  PGRI  Semarang melalui  Studi  Pelacakan  (Tracer Study)  Sebagai  Umpan  Balik Penyempurnaan  Kurikulum  Tahun
2008.  Jurnal  Media  Penelitian
Pendidikan, (online),  Vol.2  No.2