## PENGARUH BIMBINGAN DAN KONSELING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII DI SMPN 21 MAKASSAR

## Usman SMPN 21 Makassar
ABSTRAK  : Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  teknik pengambilan sampel Purposive sampling. Populasi penelitian ini sebanyak 350 orang dan sampel dari penelitian ini yaitu siswa kelas  VIII.D dan VIII.F  yang berjumlah 67 orang. Metode pengumpulan data menggunakan teknik angket atau quisioner yang terdiri dari 25 pernyataan  tentang  bimbingan  dan  konseling,  25  pernyataan  tentang  motivasi  belajar siswa  dan  wawancara  yang  dilakukan  dengan  guru  bimbingan  dan  konseling  untuk melengkapi data.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pengaruh  bimbingan  dan  konseling  yang  ditinjau dari motivasi belajar siswa SMPN 21 Makassar Kecamatan Rappocini memperoleh hasil yaitu  menghasilkan  nilai  rxy  sebesar  0,33  dan  nilai  db  =  65  dimana  df  sebesar  65 diperoleh r tabel pada taraf signifikan 5% sebesar 0,244 sedangkan paba taraf signifikan 1% sebesar 0,317 dengan demikian dapat diketahui r hitung lebih besar dari r tabel pada taraf signifikan 5% maupun 1%, sehingga dapat disimpulkan bahwa pengaruh bimbingan dan konseling terhadap motivasi belajar siswa sebesar 0,33 atau koefisien determinasi (R) sebesar  0,33 2 x  100  =  10,89.  Jadi,  terdapat  89,11%  lainnya  ditentukan  oleh  faktor  lain. Kategori hubungan sebesar 0,33 berada pada korelasi dengan interpretasi “rendah”.
Kata kunci : Bimbingan dan konseling, motivasi belajar
ABSTRACT :  This  type  of  research  is  quantitative  descriptive  research  with  purposive sampling technique. The population of this study was 350 people and the sample of this study  were  students  of  class  VIII.D  and  VIII.F,  amounting  to  67  people.  The  data collection  method  uses  a  questionnaire  or  questionnaire  technique  consisting  of  25 statements  about  guidance  and  counseling,  25  statements  about  student  motivation  and interviews conducted with the guidance and counseling teacher to complete the data.
The  results  showed  that  the  influence  of  guidance  and  counseling  in  terms  of  learning motivation  of  students  of  SMPN  21  Makassar  in  Rappocini  Subdistrict  obtained  results that produced a rxy value of 0.33 and a db = 65 where df of 65 obtained r tables at a 5% significant level of 0.244 while paba Significant level of 1% is 0,317 thus it can be seen that r count is greater than r table at significant level of 5% or 1%, so it can be concluded that  the  influence  of  guidance  and  counseling  on  student  motivation  is  0.33  or  the coefficient  of  determination  (R)  of  0.332  x  100  =  10.89.  So,  there  is  another  89.11% determined by other factors. The relation category of 0.33 is in correlation with the "low" interpretation.
Keywords : Guidance and counseling, learning motivation

## PENDAHULUAN
Pendidikan  formal  yang  berlangsung  secara  berjenjang  merupakan  suatu upaya  pengembangan  kemampuan  siswa  yang  diharapkan  dapat  dimanfaatkan guna  kepentingan  Bangsa  dan  Negara.  Hal  ini  dengan  tegas  dinyatakan  dalam Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem pendidikan nasional (2003: 7)
Berkaitan  dengan  masalah  pembelajaran  di  sekolah,  siswa  maupun  guru yang  akan  melakukan  dinamisasi  dalam  arti  proses  pembelajaran  tersebut merupakan  sarana  untuk  mengembangkan  diri  dan  ilmu  pengetahuan,  sikap maupun akhlak. Hanya saja pembelajaran tersebut tidak selamanya berjalan tanpa hambatan.  Hambatan  atau  rintangan  akan  senantiasa  muncul  setiap  waktu  baik kesulitan mengajar guru, kesulitan belajar siswa dan sebagainya. Sehingga dengan beberapa  hambatan  tersebut  diharapkan  guru  dan  siswa  yang  bersangkutan  akan lebih dinamis dan inovatif.
Motivasi  belajar  merupakan  faktor  psikis  yang  bersifat  non  intelektual, perananya yang khas dalam hal penumbuhan gairah, merasa senang dan semangat untuk belajar bagi siswa itu sendiri. Artinya bahwa bila seorang siswa mempunyai motivasi sukses yang lebih kuat, maka ia akan mencari jalan keluar dari kesulitan yang dihadapinya. Akan tetapi bila motivasi suksesnya itu lemah cenderung untuk mencari  jalan  pintas  dan  bahkan  menempuh  jalan  yang  sulit  sebagai  bentuk pelarian dari masalah yang dihadapinya itu.
Dari hasil observasi awal yang dilakukan pada tanggal 07 September 2015 di SMPN 21 Makassar Kecamatan Rappocini diperoleh informasi bahwa sebagian besar  siswa  mengalami  motivasi  belajar  yang  rendah.  Hal  ini  ditandai  dengan tingkah  laku  siswa  yang  acuh  tak  acuh,  sering  tidak  memperhatikan  disaat  guru menjelaskan,  sering  mendapat  nilai  yang  rendah  pada  mata  pelajaran  tertentu, bahkan  banyak  siswa  sering  membolos  pada  saat  mata  pelajaran  berlangsung (Guru BK, Sulfiani,S.Pd).
Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  maka  pelayanan  bimbingan  dan konseling  sangat  diperlukan  untuk  mengatasi  masalah  motivasi  belajar  yang rendah  yang  tentu  saja  akan  berpengaruh  pada  prestasi  belajar  siswa  tersebut.
Berkaitan dengan hal di atas, maka penulis mencoba melakukan penelitian tentang “Pengaruh  Bimbingan  dan  Konseling  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas VIII di SMPN 21 Makassar. Alasan pemilihan SMPN 21 Makassar sebagai lokasi Penelitian,  karena  berdasar  informasi  yang  diperoleh  kebanyakan  siswa mengalami motivasi belajar yang kurang.

## METODE
Adapun  jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif  dengan metode  analisis  deskriptif  kuantitatif  yaitu  untuk  memberikan  gambaran  tentang masalah  yang  diteliti  dengan  berbentuk  angka  atau  yang  diangkakan.  Penelitian deskriptif  merupakan  metode  penelitian  yang  berusaha  menggambarkan  dan menginterprestasi objek sesuai dengan apa adanya.
Penelitian deskriptif pada umumnya dilakukan dengan tujuan utama, yaitu menggambarkan  secara  sistematis  fakta  dan  karakteristik  objek  atau  subjek  yang diteliti  secara  tepat.  Masalah  dalam  penelitian  ini  pengaruh  bimbingan  dan konseling terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII di SMPN 21 Makassar.
Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah semua siswa kelas VIII SMPN 21  Makassar. Teknik penentuan sampel yang digunakan dalam penelitian ini  adalah Purposive  sampling . Purposive  sampling adalah  penentuan  sampel dengan pertimbangan  tertentu.  Sampel  yang  menjadi  pertimbangan  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  D,  dan  VIII  F,  yang  berjumlah  67  orang, karena  pada  kedua  kelas  inilah  ditemukan  siswa-siswa  yang  sering  mendapatkan masalah dalam pelajaran tertentu dan kurangnya kemauan dalam memotivasi diri dalam belajar.
Setelah  semua  data  yang  diperlukan  terkumpul,  langkah  selanjutnya adalah  menganalisis  data  yang  mencakup  uji  korelasi.  Untuk  mengetahui  ada tidaknya pengaruh bimbingan dan konseling terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII  di SMPN  21  Makassar ,  akan  menggunakan  rumus:  Analisis  Deskriptif Kualitatif dan Analisis Korelasi

## HASIL  DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian

## 1. Analisis Deskriptif Kualitatif
Hasil  analisis  deskriptif  kualitatif  dalam  penelitian  ini  dapat dinyatakan dari hasil angket. Data angket siswa SMP Negeri 21 Makassar dianalisis dengan menggunakan teknik frekuensi ( f ) dan teknik presentase (%).
a. Data angket bimbingan dan konseling dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1 Guru BK Saya Melaksanakan Bimbingan dengan Baik
Alternatif Jawaban  Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 45 67,16% b. Setuju 19 28,36% c. Cukup setuju 3 4,48% d. Kurang setuju 0 0 e. Tidak setuju 0 0 Jumlah (N) 67 100
Tabel 2 Materi BK Bermanfaat Bagi Saya Sebagai Seorang Siswa
Alternatif Jawaban  Frekuensi ( f )  Presentase (%) a.  Sangat setuju 37 55,22% b. Setuju 25 37,31% c. Cukup setuju 5 7,46% d. Kurang setuju 0 0 e. Tidak setuju 0 0 Jumlah (N) 67 100 Tabel 3 Guru BK Saya Memberikan Pelayanan Setiap Hari Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 15 22,39% b. Setuju 27 40,3% c. Cukup setuju 12 17,91% d. Kurang setuju 8 11,94% e. Tidak setuju 5 7,46% Jumlah (N) 67 100
Tabel 4 Di Sekolah Saya Disediakan Jam Khusus Untuk Guru BK Masuk ke Kelas Selama 2 Jam/Minggu
Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 4 5,97% b. Setuju 11 16,42% c. Cukup setuju 19 28,36% d. Kurang setuju 9 13,43% e. Tidak setuju 24 35,82% Jumlah (N) 67 100
Tabel  5  Sekolah  Memberikan  Layanan  Konseling  Bagi  Siswa
yang Mengalami Permasalahan Alternatif Jawaban  Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 47 70,15% b. Setuju 16 23,88% c. Cukup setuju 2 2,98% d. Kurang setuju 1 1,49% e. Tidak setuju 1 1,49% Jumlah (N) 67 100
Tabel 6 Proses Pendidikan Saya  Akan Terhambat Jika Ada  Guru
Bimbingan dan Konseling Alternatif Jawaban  Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 3 4,48% b. Setuju 14 20,89% c. Cukup setuju 11 16,42% d. Kurang setuju 9 13,43% e. Tidak setuju 30 44,78% Jumlah (N) 67 100
Tabel 7 Guru BK Saya Selalu Memberikan Informasi yang Berguna
Alternatif Jawaban  Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 49 73,13% b. Setuju 14 20,89% c. Cukup setuju 1 1,49% d. Kurang setuju 2 2,98% e. Tidak setuju 1 1,49% Jumlah (N) 67 100
Tabel  8  BK  di  Sekolah  Saya  Bisa  Memberikan  Solusi  Bagi Permasalahan yang Dihadapi Siswa
Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 33 49,25% b. Setuju 22 32,84% c. Cukup setuju 6 8,96% d. Kurang setuju 4 5,97% e. Tidak setuju 2 2,98% Jumlah (N) 67 100 Tabel  9  Guru  BK  Dapat  Menempatkan  Saya  Pada  Jurusan  yang Sesuai dengan Keinginan Saya Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 13 19,4% b. Setuju 21 31,34% c. Cukup setuju 13 19,4% d. Kurang setuju 9 13,43% e. Tidak setuju 11 16,42% Jumlah (N) 67 100 Tabel 10 BK Sama Pentingnya dengan Kegiatan Belajar Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 17 25,37% b. Setuju 30 44,78% c.  Cukup setuju 12 17,91% d. Kurang setuju 4 5,97% e.  Tidak setuju 4 5,97% Jumlah (N) 67 100 Tabel 11 Saya Sedih Jika di Sekolah Ini Tidak Ada Guru BK Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a.  Sangat setuju 26 38,81% b. Setuju 16 23,88% c.  Cukup setuju 11 16,42% d. Kurang setuju 9 13,43% e.  Tidak setuju 5 7,46% Jumlah (N) 67 100
Tabel 12 BK Menggunakan Pendekatan yang Asyik Kepada Siswa
Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a.  Sangat setuju 24 35,82% b. Setuju 16 23,88% c.  Cukup setuju 10 14,93% d. Kurang setuju 7 10,45% e.  Tidak setuju 10 14,93% Jumlah (N) 67 100 Tabel 13 BK Membantu Saya Memahami Keadaan Pribadi Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a.  Sangat setuju 25 37,31% b. Setuju 20 29,85% c.  Cukup setuju 12 17,91% d. Kurang setuju 7 10,45% e.  Tidak setuju 3 4,48% Jumlah (N) 67 100 Tabel 14 Karena BK Saya Mampu Mengembangkan Potensi Diri Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 22 32,84% b. Setuju 27 40,3% c.  Cukup setuju 8 11,94% d. Kurang setuju 6 8,96% e.  Tidak setuju 4 5,97% Jumlah (N) 67 100 Tabel 15 Karena BK Saya Mampu Menghindarkan Diri Dari Masalah Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 33 49,25% b. Setuju 19 28,36% c.  Cukup setuju 7 10,45% d. Kurang setuju 4 5,97% e.  Tidak setuju 4 5,97% Jumlah (N) 67 100
Tabel  16  Saya  Dapat  Sewaktu-Waktu  Datang  Kepada  Guru  BK

## Ketika Menghadapi Permasalahan
Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 36 53,73% b. Setuju 19 28,36% c.  Cukup setuju 7 10,45% d. Kurang setuju 4 5,97% e.  Tidak setuju 1 1,49% Jumlah (N) 67 100 Tabel 17 Saya Pernah Disuruh Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler di Sekolah Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 15 22,39% b. Setuju 14 20,89% c.  Cukup setuju 21 31,34% d. Kurang setuju 7 10,45% e.  Tidak setuju 10 14,93% Jumlah (N) 67 100 Tabel 18 Dengan Mengikuti Kegiatan Ekstrakurikuler Membuat Saya Lebih Aktif dalam Berlatih/belajar Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a.  Sangat setuju 27 40,3% b. Setuju 28 41,79% c.  Cukup setuju 5 7,46% d. Kurang setuju 4 5,97% e.  Tidak setuju 3 4,48% Jumlah (N) 67 100
Tabel  19  Saya  Pernah  Disuruh  Mengikuti  Pelajaran  Untuk
Memperbaiki Nilai Hasil Belajar Saya (Remedial) Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a.  Sangat setuju 37 55,22% b. Setuju 24 35,82% c.  Cukup setuju 2 2,98% d. Kurang setuju 0 0 e.  Tidak setuju 4 5,97% Jumlah (N) 67 100
Tabel  20  Sekolah  Memberikan  BK  Secara  Kontinyu  Kepada Siswa yang Bermasalah Sampai Masalah yang Dihadapi Selesai
Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 38 56,72% b. Setuju 21 31,34% c.  Cukup setuju 5 7,46% d. Kurang setuju 1 1,49% e.  Tidak setuju 2 2,98% Jumlah (N) 67 100 Tabel 21 Guru BK Ada Ketika Siswa Membutuhkan Waktu Untuk Bimbingan Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a.  Sangat setuju 29 43,28% b. Setuju 21 31,34% c.  Cukup setuju 13 19,4% d. Kurang setuju 3 4,48% e.  Tidak setuju 1 1,49% Jumlah (N) 67 100
Tabel  22  Guru  BK  Saya  Memberikan  Informasi  Tentang  Cara Belajar  yang  Baik  yang  Dapat  Mendorong  Saya  Untuk  Selalu
Rajin Belajar Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a.  Sangat setuju 30 44,78% b. Setuju 25 37,31% c.  Cukup setuju 7 10,45% d. Kurang setuju 4 5,97% e.  Tidak setuju 1 1,49% Jumlah (N) 67 100
Tabel  23  Guru  BK  Saya  Menginformasikan  Cara  Menyimak Pelajaran dengan Cara yang Menyenangkan
Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 23 34,33% b. Setuju 23 34,33% c.  Cukup setuju 14 20,89% d. Kurang setuju 2 2,98% e.  Tidak setuju 5 7,46% Jumlah (N) 67 100
Tabel  24  Guru  BK  Saya  Selalu  Memberikan  Sanksi  (Hukuman)
Saat Saya Melakukan Kesalahan Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 39 58,21% b. Setuju 17 25,37% c.  Cukup setuju 6 8,96% d. Kurang setuju 2 2,98% e.  Tidak setuju 3 4,48% Jumlah (N) 67 100 Tabel 25 Saya Menyukai Guru BK Saya Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 42 62,69% b. Setuju 14 20,89% c.  Cukup setuju 10 14,93% d. Kurang setuju 0 0 e.  Tidak setuju 1 1,49% Jumlah (N) 67 100
Dari  uraian  diatas  penulis  menyimpulkan  bahwa  layanan bimbingan  dan  konseling  di  SMP  Negeri  21  Makassar  kecamatan Rappocini  saat  ini  cukup  baik.  Terbukti  dari  keterangan  yang  diberikan oleh  Guru  BK  dan  dari  jawaban  yang  diberikan  responden.  Berarti membuktikan  bahwa  BK  memiliki  pengaruh  penting  dalam  pembentukan karakter siswa serta memotivasi siswa dalam belajar.
b. Data angket motivasi belajar dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 26 Saya Berkosentrasi dengan Baik dalam Mengikuti Pelajaran Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 31 46,27% b. Setuju 30 44,78% c. Cukup setuju 4 5,97% d. Kurang setuju 1 1,49% e. Tidak setuju 1 1,49% Jumlah (N) 67 100 Tabel  27  Saya  Susah  Memahami  Dengan  Baik  dalam  Mengikuti Pelajaran Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 6 8,96% b. Setuju 22 32,84% c. Cukup setuju 15 22,39% d. Kurang setuju 15 22,39% e. Tidak setuju 9 13,43% Jumlah (N) 67 100 Tabel  28  Materi  Pelajaran  Yang  Sulit  Saya  Pahami,  Tapi  Bagi Saya Itu Tantangan Untuk Maju Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 37 55,22% b. Setuju 24 35,82% c. Cukup setuju 2 2,98% d. Kurang setuju 4 5,97% e. Tidak setuju 0 0 Jumlah (N) 67 100 Tabel  29  Pelajaran Tertentu  Sulit  Bagi  Saya,  Sehingga  Membuat Saya Tidak Bergairah Untuk Mengikutinya Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 5 7,46% b. Setuju 17 25,37% c. Cukup setuju 14 20,89% d. Kurang setuju 12 17,91% e. Tidak setuju 19 28,36% Jumlah (N) 67 100
Tabel 30 Kalau Belajar Saya Sungguh-sungguh dan Memperhatikan dengan Baik Materi yang Diajarkan Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 32 47,76% b. Setuju 20 29,85% c. Cukup setuju 10 14,93% d. Kurang setuju 3 4,48% e. Tidak setuju 2 2,98% Jumlah (N) 67 100 Tabel  31  Kesulitan  dalam  Belajar  Membuat  Saya  Kehilangan Gairah Untuk Mengikutinya Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 8 11,94% b. Setuju 11 16,42% c. Cukup setuju 14 20,89% d. Kurang setuju 21 31,34% e. Tidak setuju 13 19,4% Jumlah (N) 67 100 Tabel 32 Kalau Ada Tugas Saya Mengeluh Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 1 1,49% b. Setuju 6 8,96% c. Cukup setuju 6 8,96% d. Kurang setuju 14 20,89% e. Tidak setuju 40 59,7% Jumlah (N) 67 100 Tabel  33  Jika  Pelajaran  Berlangsung,  Saya  Memperhatikan dengan Baik Materi yang Disampaikan Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 36 53,73% b. Setuju 23 34,33% c. Cukup setuju 7 10,45% d. Kurang setuju 1 1,49% e. Tidak setuju 0 0 Jumlah (N) 67 100
Tabel  34  Pada  Saat  Belajar,  Perasaan  Saya  Selalu  Ingin  Keluar
Dari Kelas Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 4 5,97% b. Setuju 6 8,96% c. Cukup setuju 4 5,97% d. Kurang setuju 13 19,4% e. Tidak setuju 40 59,7% Jumlah (N) 67 100 Tabel 35 Saya Bersemangat Mengikuti Pelajaran Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 40 59,7% b. Setuju 18 26,87% c.  Cukup setuju 7 10,45% d. Kurang setuju 2 2,98% e.  Tidak setuju 0 0 Jumlah (N) 67 100 Tabel 36 Kesalahan dalam Mengerjakan Tugas Tidak Membuat Saya Putus Asa Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a.  Sangat setuju 33 49,25% b. Setuju 28 41,79% c.  Cukup setuju 5 7,46% d. Kurang setuju 0 0 e.  Tidak setuju 1 1,49% Jumlah (N) 67 100 Tabel 37 Dalam Mengerjakan Setiap Tugas Saya Takut Gagal Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 22 32,84% b. Setuju 18 26,87% c.  Cukup setuju 7 10,45% d. Kurang setuju 4 5,97% e.  Tidak setuju 16 23,88% Jumlah (N) 67 100
Tabel  38  Saya  Menanyakan  Kembali  Hal-hal  yang  Belum  Jelas
Jika Guru Menyajikan Pelajaran Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a.  Sangat setuju 30 44,78% b. Setuju 27 40,3% c.  Cukup setuju 6 8,96% d. Kurang setuju 3 4,48% e.  Tidak setuju 1 1,49% Jumlah (N) 67 100 Tabel 39 Saya Mengikuti Pelajaran Sekadar Untuk Lulus Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 23 34,33% b. Setuju 8 11,94% c.  Cukup setuju 9 13,43% d. Kurang setuju 7 10,45% e.  Tidak setuju 20 29,85% Jumlah (N) 67 100 Tabel  40  Saya  Mengikuti  Pelajaran  Karena  Dorongan  Ingin Memahami Materi Pelajaran yang Diajarkan Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a.  Sangat setuju 46 68,66% b. Setuju 17 25,37% c.  Cukup setuju 3 4,48% d. Kurang setuju 0 0 e.  Tidak setuju 1 1,49% Jumlah (N) 67 100 Tabel  41  Saya  Tidak  Ada  Keinginan  Untuk  Mengikuti  Pelajaran  di Sekolah Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 1 1,49% b. Setuju 4 5,97% c.  Cukup setuju 4 5,97% d. Kurang setuju 9 13,43% e.  Tidak setuju 49 73,13% Jumlah (N) 67 100
Tabel  42  Saya  Kurang  Bergairah  Untuk  Mengulangi  Pelajaran  di
Rumah Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a.  Sangat setuju 2 2,98% b. Setuju 5 7,46% c.  Cukup setuju 22 32,84% d. Kurang setuju 17 25,37% e.  Tidak setuju 21 31,34% Jumlah (N) 67 100 Tabel  43  Saya  Selalu  Minta  Tolong  pada  Teman  Agar  Tugas  Saya Dikerjakan Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 6 8,96% b. Setuju 4 5,97% c.  Cukup setuju 5 7,46% d. Kurang setuju 18 26,87% e.  Tidak setuju 34 50,75% Jumlah (N) 67 100 Tabel  44  Saya  Mengerjakan  Tugas  dengan  Sebaik  Mungkin  Agar Mendapat Nilai yang Tinggi Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 50 74,63% b. Setuju 14 20,89% c.  Cukup setuju 2 2,98% d. Kurang setuju 1 1,49% e.  Tidak setuju 0 0 Jumlah (N) 67 100 Tabel  45  Saya  Tidak  Ada  Gairah  dalam  Mengikuti  Pelajaran, Meskipun Guru Memberikan Dorongan Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 4 5,97% b. Setuju 11 16,42% c.  Cukup setuju 5 7,46% d. Kurang setuju 9 13,43% e.  Tidak setuju 38 56,72% Jumlah (N) 67 100
Tabel  46  Saya  Memanfaatkan  Waktu  Luang  Untuk  Mengulangi
Pelajaran Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 25 37,31% b. Setuju 17 25,37% c.  Cukup setuju 18 26,87% d. Kurang setuju 5 7,46% e.  Tidak setuju 2 2,98 Jumlah (N) 67 100 Tabel  47  Saya  Bersemangat  Mengikuti  Pelajaran,  Jika  Guru Memberikan Dorongan atau Pujian Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 26 38,81% b. Setuju 20 29,85% c.  Cukup setuju 14 20,89% d. Kurang setuju 5 7,46% e.  Tidak setuju 2 2,98% Jumlah (N) 67 100 Tabel 48 Orang Tua Mendorong dalam Menyelesaikan Setiap Tugas Pelajaran di Rumah Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 32 47,76% b. Setuju 15 22,39% c.  Cukup setuju 13 19,4% d. Kurang setuju 4 5,97% e.  Tidak setuju 3 4,48% Jumlah (N) 67 100
Tabel  49  Setiap  Tugas  Yang  Saya  Kerjakan  Lebih  Baik  dari
Teman-Teman Saya Alternatif Jawaban  Frekuensi ( f )  Presentase (%) a. Sangat setuju 11 16,42% b. Setuju 12 17,91% c.  Cukup setuju 20 29,85% d. Kurang setuju 14 20,89% e.  Tidak setuju 10 14,93% Jumlah (N) 67 100
Tabel  50  Jika  Ada  Pelajaran  yang  Tidak  Sempat  Saya  Ikuti Karena Berhalangan (Misalnya Sakit), Maka Saya Mempelajarinya Sama Teman Alternatif Jawaban Frekuensi ( f )  Presentase (%) a.  Sangat setuju 28 41,79% b. Setuju 23 34,33% c.  Cukup setuju 11 16,42% d. Kurang setuju 2 2,98% e.  Tidak setuju 3 4,48% Jumlah (N) 67 100
Dari  uraian  diatas  penulis  menyimpulkan  bahwa  motivasi  belajar siswa di SMP Negeri 21 Makassar saat ini  baik. Terbukti dari keterangan dari  jawaban  yang  diberikan  responden.  Berarti  membuktikan  bahwa siswa  di  SMP  Negeri  21  Makassar  kecamatan  Rappocini  masih termotivasi  untuk  belajar  meskipun  ada  sebagian  diantara    siswa-siswi yang  masih kurang termotivasi dalam belajar. Namun hal demikian tidak berpengaruh pada siswa yang lainnya.

## B. Pembahasan
Hasil  penelitian  bahwa  ada  pengaruh  antara  bimbingan  dan  konseling dengan  motivasi  belajar  siswa.  Bimbingan  adalah  suatu  usaha  bantuan  yang dilakukan  oleh  seseorang  yang  mempunyai  keahlian  dan  pengalaman  dalam memberikan  bantuan  atau  pertolongan  kepada  individu  tersebut  agar  dapat mengembangkan  potensi  yang  dimiliki,  mengenal  dirinya  dan  dapat bertanggung jawab. Sedangkan konseling adalah suatu proses pertemuan tatap muka  antara  klien  dan  konselor  yang  bertujuan  memecahkan  masalah  yang sedang  dihadapi  oleh  klien.  Jadi,  bimbingan  dan  konseling  merupakan  suatu usaha  atau  bantuan  yang  diberikan  kepada  seseorang  untuk  mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya.
Dalam  hal  ini  bimbingan  dan  konseling  yang  dilakukan  adalah  untuk memotivasi  siswa  dalam  belajar.  Bimbingan  dan  konseling  diharapkan  dapat membantu  siswa  dalam  mengatasi  kurangnya  motivasi  siswa  dalam  belajar. Dengan adanya konseling, siswa dapat berkonsultasi terhadap masalah belajar yang  sedang  mereka  hadapi.  Sehingga,  tidak  ada  lagi  kendala  belajar  yang
dihadapi  seorang  siswa.  Salah  satu  hal  yang  penting  dalam  bimbingan  dan konseling adalah konselor mengerti dan memahami keadaan klien.
Berdasarkan  perhitungan  dalam  pengujian  hipotesis  ditemukan  angka korelasi  antara  variabel  X  dan  variabel  Y  sebesar  0,33  itu  berarti  korelasi tersebut  bertanda  positif.  Untuk  melihat  interpretasi  terhadap  angka  indeks korelasi product  moment secara  kasar  atau  sederhana  terletak  pada  angka
0,20-0,399  yang berarti korelasi antara Variabel X dan Variabel Y itu adalah terdapat korelasi  yang rendah.  Selanjutnya  untuk  mengetahui  apakah  ada pengaruh  signifikan  yang positif  maupun negatif,  maka  nilai  r hitung hasil perhitungan dibandingkan dengan  nilai  “r”  tabel.  Sebelum membandingkannya, terlebih dahulu dicari df atau db –nya dengan rumus db = N  –  r  yaitu  67  –  2  =  65.  Db  sebesar  65  diperoleh  “r”  tabel  (rt)  pada  taraf signifikan  5%  sebesar  0,244  sedangkan  pada  taraf  signifikan  1%  sebesar 0,317.  Ternyata,  dengan  demikian  “rᵪᵧ”  atau  “rₒ”    lebih  besar  dari  “r”  tabel atau “rᵗ” baik pada taraf signifikan 5% maupun pada taraf signifikan 1%.
Dengan  demikian  hipotesis  nol  (Ho)  ditolak,  sedangkan  hipotesis alternative  (Ha)  diterima.  Ini  berarti  bahwa  terdapat  pengaruh  antara bimbingan  dan  konseling  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Kemudian,  untuk  mengetahui  seberapa  besar  hubungan  kedua  variabel tersebut  dapat  dihitung  dengan  menggunakan  rumus  Koefisien  Determinasi, yaitu :
KD = r² x 100%
KD = r²x 100%
= (0,33)² x 100%
= 0,1089 x 100%
= 10,89 %
Dari hasil perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa, motivasi belajar siswa  dipengaruhi  oleh  bimbingan  dan  konseling  sebesar  10,89%.  Maka 89,11% lainnya ditentukan oleh faktor lain.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka penulis mengambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Penelitian yang dilakukan di SMP Negeri 21 Makassar kecamatan rappocini,
tentang  pengaruh  bimbingan  dan  konseling  terhadap  motivasi  belajar  siswa diperoleh hasil penelitian yaitu menghasilkan nilai rᵪᵧ sebesar 0,33 dan nilai db =  65  dimana  db  sebesar  65  diperoleh  “r”  tabel  pada  taraf  signifikan  5% sebesar  0,244  sedangkan  pada  taraf  signifikan  1%  sebesar  0,317  dengan demikian  dapat  diketahui  r  hitung  lebih  besar  daripada  r  tabel  pada  taraf signifikan  5%  maupun  1%  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh bimbingan dan konseling terhadap motivasi belajar siswa.
2. Pelaksanaan bimbingan dan konseling di SMP Negeri 21Makassar kecamatan Rappocini  bisa  dikatakan  berjalan  walaupun  belum  bisa  dikatakan  maksimal 100%.  Motivasi  yang  diterapkan  juga  bisa  dikatakan  meningkat  walaupun belum maksimal.
3. Terdapat  pengaruh  yang  bersifat  positif  sebesar  10,89%  pada  layanan bimbingan  dan  konseling  terhadap  motivasi  belajar  siswa  di  SMP  Negeri  21
Makassar  kecamatan  Rappocini.  Artinya  semakin  tinggi  tingkat  keaktifan bimbingan  dan  konseling  di  SMP  Negeri  21  Makassar,  maka  semakin  tinggi pula  pengaruh  pada  motivasi  belajar  siswa  di  SMP  21  Makassar.  Hasil  itu didasarkan  pada  perhitungan  dengan  menggunakan  rumus  statistik  korelasi Product Moment dengan r tabel pada taraf signifikan 5% dan 1%.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Metode Penelitian . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Dimyanti  dan  Mudjono.  2006. Belajar  dan  Pembelajaran .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Djamarah, & Bahri. S . 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Gunawan, Y. 2004. Bimbingan dan Konseling . Rineka Cipta: Jakarta.
Hallen. 2005. Bimbingan dan konseling. Jakarta: Quantum teaching.
Hera. 2006. Prosedur Pengelolaan Program BK . Universitas Terbuka: Jakarta.
Hikmawati,  Fenti,  2010, bimbingan  konseling,  Ed .  Revisi,-2.-Jakarta:Rajawali
Pers,
Mappasoro. 2007. Belajar dan Pembelajaran . Makassar: FIP UNM.
Sahabuddin, 2007. Mengajar dan Belajar . Makassar: UNM.
Sardiman.  2004. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar. Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
Sukardi,  Dewa  Ketut.  2000. Pengantar  Pelaksanaan  Program  Bimbingan  dan Konseling Di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
Suryabrata, S. 2014. Metodeologi Penelitian . Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Tiro, M. A. 2004. Dasar-Dasar Statistik. Makassar: UNM.
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Jakarta: Prestasi Pustaka
Undang-Undang    Sistem  Pendidikan  Nasional  (SISDIKNAS).  2008.  Jakarta: Permata press.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang Sistem
Pendidikan Nasional Beserta Penjelasannya. Bandung: Citra Umbara.
Winkel, W.S. 2006. Bimbingan dan Konseling Di Institusi Pendidikan. Jakarta: Grasindo