DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i1 Received: 18 November 2020 ,   Revised: 25 Desember 2020, Publish: 28 Januari 2021

## FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MODEL SISTEM PENDIDIKAN ISLAM: JENIS KESISTEMAN, KONSTRUKSI KESISTEMAN, BERPIKIR KESISTEMAN
Fahrurazi Fahrurazi 1 , Kemas Imron Rosadi 2
1 Dr. Student Program at UIN STS Jambi, email; fahrurazi.rossi@gmail.com 2 Lecturer at Universitas UIN STS Jambi, email; kemasimronrosadi@uinjambi.ac.id
Corresponding Author: Fahrurazi Fahrurazi 1
Abstrak: Pada  penyelenggaraan  pendidikan  Islam  diperlukan  usaha  yang  lebih,  sebab tantangan  zaman  era  digital  4.0  yang  semakin  kompleks  serta  tekanan  untuk  meningkatkan kepercayaan masyarakat perlu dilakukan segera. Pendekatan sistem atau berpikir kesisteman adalah  salah  satu  solusi  mendasar  yang  harus  dipahami  dan  diterapkan  oleh  setiap  manajer lembaga  pendidikan  Islam.  Artikel  berupa  kajian  literature  review  bertujuan  mengungkap faktor  yang  mempengaruhi  model  sistem  pendidikan  Islam;  dengan  menganalisis  kontribusi dari faktor jenis, konstruksi,dan berpikir kesisteman. Dari hasil analisis yang dilakukan, dapat dibuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh  jenis,  konstruksi,dan  berpikir  kesisteman  terhadap model sistem pendidikan Islam.
Kata Kunci: Model Sistem; Jenis Sistem; Konstruksi Sistem; Berpikir Kesisteman

## PENDAHULUAN
Pengambil  kebijakan  pada  pengelolaan  lembaga  pendidikan  Islam  harus  mau menjalankan  kegiatan  operasional  dengan  berorientasi  kepada  mutu  kinerja.Lembaga pendidikan  Islam  harus  mampu  membaca  keinginan  pasar.Peserta  didik  sebagai  input  harus diberikan  layanan  optimal  sehingga  memberikan  kepuasan  bagi  mereka,  dan  peserta  didik tersebut  menjadi  corong  sosialisasi  institusi  pendidikan  Islam  yang  dipandang  mampuni. Peserta  didik  yag  dipandang  sebagai  input  akan  diproses  sehingga  menjadi  output  sesuai tujuan yang diharapkan. Sedangkan jika peserta didik dipandang  pelanggan dari sudut daya saing,  dan  sebagai  pelanggan  berhak  mendapatkan  layanan  terbaik,  dan  peserta  didik    bisa memberikan penilaian atas layanan itu.
Uraian di atas menggambarkan pentingnya ( urgen ) manajemen pada sistem pendidikan Islam.  Sundarkrisna  menyebutkan  bahwa quality  management  is  key  to  organizational succes. Ungkapan singkat beliau dapat dipahami bahwa kualitas manajemen mutu yang baik sangat  menentukan  kesuksesan  sebuah  organisasi.  Ini  menunjukkan  sangat  pentingnya  ilmu
manajemen  untuk  dipelajari  dan  diterapkan  pada  sebuah  organisasi  apalagi  lembaga pedidikan (Sundarkrishnaa, 2015).
Hasbullah  menyatakan,  pengertian  yang  sama  dengan  hakikat  manajemen  ialah al- tadbir (pengaturan) (Hasbullah, 2018). Kata ini merupakan sebuah derivasi dari kata dabbara (mengatur) yang banyak terdapat dalam Al Qur’an, diantaranya yaitu pada Q.S. As-Sajdah: 5. Yang  berbunyi: “Dia  mengatur  segala  urusan  dari  langit  ke  bumi,  kemudian  (urusan)  itu naik  kepada-Nya  dalam  satu  hari  yang  kadarnya  (lamanya)  adalah  seribu  tahun  menurut perhitunganmu”. (QS. As-Sajdah : 5)
Berkaitan  denagan  isi  kandungan  ayat  yang  tersebut  di  atas,  maka    dapat  diketahui bahwa Allah SWT  adalah pengatur alam semesta ini ( manager ). Teratunya alam jagad  raya ini merupakan bukti kebesaran-Nya dalam mengelola alam ini.Namun, karena manusia yang diciptakan  Allah  SWT.  telah  dijadikan  sebagai  khalifah  di  bumi,  maka  dia  harus  mengatur dan  mengelola  bumi  dengan  sebaik-baiknya  sebagaimana  Allah ta’ala mengatur  alam  raya ini.  Berdasarkan  uraian  tersebut  berarti  dapat  di  jelaskan  bahwa  sudah  menjadi  bagian  dari tanggung  jawab  manusia  dalam  hal  mengatur,  mengelola  tata  kehidupannya.  Apalagi berkaitan  dengan  sebauh  organisasi  pendidikan  Islam,  tentunya  Pendidikan  sebagai  sebuah proses yang kompleks harus dipandang melalui pendekatan sistem (Halim & Mas’ud, 2005; Kuntoro, 2019; Romlah, 2016).
Sistem  pendidikan  Islam  merupakan  seperangkat  bagian  atau  komponen  yang terkoordinasi  untuk  menyelesaikan  seperangkat  tujuan  pada  penyelenggaraan  pendidikan Islam.  Komponen-komponen  unsur  sistem  saling  berkaitan,  saling  bergantung  dan  saling berinteraksidalam  usaha  bersama  mencapai  satu  tujuan  dalam  suatu  lingkungan  pendidikan Islam yang kompleks. Jadi sebagai sebuah sistem pendidikan Islam harus dikelola secara baik dengan  manajemen  profesional  berstandar  mutu.    Jika  telah  dikelola  dengan  baik,  dan diharapkan  akan  mendapatkan  kembali trust dari  masyarakat,  sehingga  berdaya  saing  yang tinggi dengan lembaga pendidikan lainnya (Habe & Ahiruddin, 2017; Mulyati, 2005)(Sakir, 2016; Salim, 2014; Syakhrani, 2019).
Model  sistem  yang  dipahami  sebagai  bentuk  tiruan  sebuah  sistem  yang  digambarkan dalam  bentuk  bagan  alur,  sehingga  terdeskripsikan  bentuk  proses  dari  seluruh  komponen sistem dari awal masukknya input, gambaran proses hingga menghasilkan luaran atau output. Pada sistem pendidikan Islam, dalam merumuskan sebuah model, dipengaruhi oleh beberapa hal, diantaranya jenis, bentuk, dan cara berpikir kesisteman. Sebagai salah satu kajian dasar pada pada fokus keilmuan kesisteman dalam  pendidikan Islam,  maka peneliti tertarik  untuk mengkaji  tentang  “ Faktor  Yang  Mempengaruhi  Model  Sistem:  Jenis,  Konstruksi,  Berpikir Kesisteman dalam Pendidikan Islam .”
Berdasarkan uraian di atas, maka dapat dibuat rumusan masalah artikel ini, yaitu:
1) Bagaimana pengaruh jenis kesisteman terhadap model sistem pendidikan Islam?
2) Bagaimana pengaruh konstruksi kesisteman terhadap model sistem pendidikan Islam?
3) Bagaimana pengaruh berpikir kesisteman terhadap model sistem pendidikan Islam?

## KAJIAN PUSTAKA

## Model Sistem dan Faktor yang mempengaruhinya Pengertian Model Sistem
Sebelum kita menguraikan pengertian model sistem, maka akan didefinisikan apa itu pengertian  sistem.  Ackoff  menjelaskan  bahwa  suatu  sistem  adalah  kebulatan  yang  komplek atau terorganisir, suatu himpunan atau perpaduan hal-hal, bagian-bagian atau elemen-elemen yang membentuk suatu kebulatan atau keseluruhan yang komplek dan utuh (Ackoff, 1994a). Sedangkan  salamun  menyebutkan  bahwa  sistem  adalah  sekumpulan  elemen  yang berhubungan satu dengan yang lainnya dan membentuk fungsi tertentu (Salamun, 2017).
Konsep  sistem  setidaknya  menyangkut  pengertian  adanya  elemen  atau  unsur  yang membentuk  kesatuan,  lalu  ada  atribut  yang  mengikat  mereka,  yaitu  tujuan  bersama.  Karena itu,  setiap  elemen  berhubungan  satu  sama  lain  (relasi)  berdasarkan  suatu  aturan  main  yang disepakati  bersama.  Kesatuan  antar  elemen  (sistem)  itu  memiliki  batas  ( boundary )  yang memisahkan dan membedakannya dari sistem lain di sekitarnya. Sejalan dengan pendapat di atas,  menurut  Banathy  bahwa  teori  sistem  adalah  suatu  ekspresi  yang  terorganisir  dari rangkaian berbagai konsep dan prinsip yang saling terkait yang berlaku untuk semua sistem. Terdapat  dua  kelompok  pendekatan  dalam  mendefinisikan  sebuah  sistem(Banathy,  2013) yaitu:
a. Pendekatan Prosedur
Pendekatan  sistem  yang  lebih  menekankan  pada  prosedur  mendefinisikan  sistem sebagai  suatu  jaringan  kerja  dari  prosedur-prosedur  yang  saling  berhubungan, berkumpul  bersama-sama  untuk  melakukan  suatu  kegiatan  atau  untuk menyelesaikan suatu sasaran tertentu.
b. Pendekatan Komponen atau Elemen
Pendekatan  sistem  yang  lebih  menekankan  pada  komponen  atau  elemen  sehingga sistem  sebagai  sekelompok  elemen-elemen  yang  terintegrasi  dengan  maksud  yang sama untuk mencapai suatu tujuan.
Dari  definisi  ini  dapat  diidentifikasi  ada  beberapa  hal  yang  harus  ada  dalam  sebuah sistem  yakni:  kesatuan  atau  kebulatan,  komponen  atau  bagian-bagain  ( set ),  hubungan ( interalisasi ),  tujuan,  fungsi,  serta  memiliki  batasan  yang  jelas.  Sedangkan  model  dapat diartikan  sebagai  representasi  dari  sebuah  kumpulan  sesuatu  hal  yang  memiliki  fokus  yang sama.    Jadi  model  sistem  salah  satu  bentuk  imitasi  dari  dunia  nyata  yang  dirangkum  dalam bagan  sederhana  yang  merupakan  konsep  operasional  dari  sebuah  proses  yang menggambarkan alur dari awal input masuk, diproses hingga keluar outputnya.

## Jenis Kesisteman
Sistem dapat dibedakan menjadi dua yakni sistem terbuka dan sistem tertutup. Sistem terbuka  ialah  sistem  yang  mempunyai  hubungan  (relasi)  dengan  lingkungan.  Sedangkan sistem  tertutup  ialah  sistem  yang  tidak  memiliki  hubungan  dengan  lingkungan.  Dari  uraian tersebut  dapat  dipahami  bahwa  sistem  terbuka  memandang  bahwa  selain  komponen  sistem yang sudah masuk dalam sebuah kesatuan, maka masih dipandang ada komponen lain yang masih  bisa  mempengaruhi  sistem  tersebut.  Sedangkan  sistem  tertutup,  sudah  tidak mempertimbangkan  komponen  lain  yang  ada  di  luar  sistem.  Dari  sini juga  dipahami  bahwa
semakin  diperluas  batas  sistem  –  maksudnya  semakin  banyak  bagian-bagain  atau  elemen- elemen yang dimasukkan ke dalamnya, yang semula tergolong pada lingkungan, maka sistem tersebut  makin  mendekati  bentuk  sebuah  sistem  tertutup,  karena  sudah  semakin  sedikit elemen dari lingkungan di luar sistem (Prayoginingsih & Kusumawardani, 2017).
Jika  dipandang  secara  umum  atau  garis  besar,  model  sistem  dapat  dibagi  dua  macam, hal ini dapat dilihat secara jelas pada bagan berikut:
Gambar 1: Model Sistem secara Umum
Pada  bagan  di  atas  jelas  terlihat  bahwa  model  sistem    umum  atau  garis  besar  terbagi kepada dua macam, yakni bentuk fisik yang terdiri  dari model iconic dan analog, danbentuk simbolik  yang terdiri  dari  model  verbal  dan  model  matematik.  Keempat  model  ini  nantinya bisa  dikembangkan  sesuai  dengan  fokus  kajian  atau  keilmuan.  Untuk  kajian  model  sistem dalam  pendidikan  Islam,  akan  dikembangkan  dari  model  verbal.  Secara  ringkas  dapat disampaikan  bahwa  model  sistem  pendidikan  Islam  itu  ada  dua  macam  yakni  model tradisional dan modern.

## Konstruksi Kesisteman
Secara bahasa dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia konstruksi dapat diartikan sebagai susunan  (model,  tata  letak)  suatu  bangunan  (jembatan,  rumah,  dan  lain  sebagainya) (Arifiannto,  2015).  Namun  secara  rinci  dapat  diurai  penejelasannya  bahwa  konstruksi   jika dikaitkan  dengan  kegiatan  model  fisik,  maka  ia  merupakan  suatukegiatan  membangun alat, media,  atau  sarana   dan  prasarana.  Sedangkan  konstruksi  model  sistem pendidikan  Islam masuk  pada  wilayah  model  simbolik  verbal,  maka  didefinisi  konstruksi  kesisteman pendidikan  Islam  adalah  upaya  pengembangan,  instalasi,  dan  pengujian  terhadap komponen sistem  pendidikan  Islam. Konstruk  model  sistem  secara  mendasar  dapat digambarkan pada bagan alur sebagai berikut:
Gambar 2: Konstruk Dasar Model Sistem
Berpikir Kesisteman
MODE L Simboli k Matemati k Verbal Iconic Analog Fisik
Pada  dunia  yang  sedang  berevolusi  ke  satu  tingkat  peradaban  baru  yang  lebih berkualitas  daripada  tingkat  peradaban  sebelumnya.  Dibutuhkan  sebuah  paradigma  baru mengenai  cara  manusia  memandang  persolan  dunia  ini  yang  akan  menentukan  langkah- langkah  penyelesaian  yang  akan  diambil.  Hal  itu  dapat  terjadi  jika  segenap  umat  manusia bekerja-sama ke arah perubahan itu. Cara berpikir sistem adalah salah satu pendekatan yang diperlukan  agar  manusia  dapat  memandang  persoalan-persoalan  dunia  ini  dengan  lebih menyeluruh dan dengan demikian pengambilan keputusan dan pilihan aksi dapat dibuat lebih terarah  kepada  sumber-sumber  persoalan  yang  akan  mengubah  sistem  secara  efektif (Hidayatno, 2016).
Ackoff  menjelaskan  bahwa  Berpikir  sistemik (Systemic  Thinking) adalah  sebuah cara  untuk  memahami  sistem  yang  kompleks  dengan  menganalisis  bagian-bagian  sistem tersebut untuk kemudian mengetahui pola hubungan yang terdapat didalam setiap unsur atau elemen penyusun sistem tersebut. Pada prinsipnya berpikir sistemik mengkombinasikan dua kemampuan berpikir, yaitru kemampuan berpikir analis dan berfikir sintesis(Ackoff, 1994b).
Ada  beberapa  istilah  yang  sering  kita  jumpai  yang  memiliki  kemiripan  dengan berpikir sistemik (systemic thinking),yaitu Systematic thinking (berpikir sistematik), Systemic thinking (berpikir  sistemik),  dan Systems  thinking (berpikir  serba-sistem).  Jika  dikaji,  maka semua  istilah  itu  berakar  dari  kata  yang  sama yaitu “sistem”  dan  “berpikir”,  namun menunjukkan konotasi yang berbeda, karena itu memiliki tujuan yang berbeda pula (Galea et al.,  2010). Berpikir  sistematik (sistematic  thinking) ,  artinya  memikirkan  segala  sesuatu berdasarkan kerangka metode tertentu, ada urutan dan proses pengambilan keputusan. Di sini diperlukan  ketaatan  dan  kedisiplinan  terhadap  proses  dan  metoda  yang  hendak  dipakai. Metoda  berpikir  yang  berbeda  akan  menghasilkan  kesimpulan  yang  berbeda,  namun semuanya  dapat  dipertanggungjawabkan  karena  sesuai  dengan  proses  yang  diakui luas(Wächter, 2011).
Berpikir  sistemik (systemic  thinking) ,  maknanya  mencari  dan  melihat  segala  sesuatu memiliki  pola  keteraturan  dan  bekerja  sebagai  sebuah  sistem.  Misalnya,  bila  kita  melihat otak,  maka  akan  terbayangkan  sistem  syaraf dalam  tubuh  manusia  atau  hewan.  Bila  kita melihat  jantung  akan  terbayangkan  sistem  peredaran  darah  di  seluruh  tubuh. Sementara  itu berpikir  sistemik (systemic  thinking) adalah  menyadari  bahwa  segala  sesuatu  berinteraksi dengan  perkara  lain  di  sekelilingnya,  meskipun  secara  formal-prosedural  mungkin  tidak terkait  langsung  atau  secara  spasial  berada  di  luar  lingkungan  tertentu. Systemic thinking lebih  menekankan  pada  kesadaran  bahwa  segala  sesuatu  berhubungan  dalam  satu rangkaian  sistem.  Cara  berpikir  seperti  berseberangan  dengan  berpikir fragmented-linear- cartesian (Hürlimann & Hürlimann, 2009) .

## METODE PENELITIAN
Metode  penulisan  artikel  ilmiah  ini  adalah  dengan  metode  kualitatif  dengan pendekatan  studi  literatur( Library  Research ).  Sumber  yang  dijadikan  rujukan  adalah  buku- buku, artikel ilmiah online dari mendeley dan google scholar.
Ali  dan  Limakrisna  menjelaskan  bahwa  pada  penelitian  kualitatif,  kajian  pustaka harus  digunakan  secara  konsisten  dengan  asumsi-asumsi  metodologis.  Artinya  harus digunakan secara induktif sehingga tidak mengarahkan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
oleh  peneliti.  Salah  satu  alasan  utama  untuk  melakukan  penelitian  kualitatif  yaitu  bahwa penelitian  tersebut  bersifat  eksploratif.  Teknik  ini  digunakan  dengan  melakukan perbandingan  hasil  atau  temuan-temuan    yang  terungkap  dalam  penelitian  dengan literatur(Ali & Limakrisna, 2013)

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Jenis Kesisteman dan Pengaruhnya pada Model Sistem
Jenis kesisteman dan pengaruhnya pada model sistem,pernyataan ini dapat didukung berdasarkan hasil-hasil riset yang relevan yakni (Adhiwibowo & Daru, 2017; Fatoni & Dwi, 2016;  Habiburrahman,  2015;  Jayul  &  Irwanto,  2020;  “PROTOTYPE  MODEL,”  2006; Rohana  Hamzah  et.al.,  2010;  Whitten  et  al.,  2015;  Wijaya,  2012). Teori sistem berkembang tidak  hanya  sebagai  apresiasi  terhadap  bagaimana  fungsi-fungsi  organisasi  berkembang  tetapi juga  memahami  bagaimana  organisasi  berinteraksi  dengan  lingkungannya.  Dalam  pandangan teori sistem, organisasi merupakan suatu sistem dari berbagai sumber daya yang dikombinasikan dalam  suatu  susunan  tertentu  untuk  mencapai  suatu  tujuan  tertentu.  Dalam  pandangan  yang demikian,  organisasi  tersusun  atas  berbagai  komponen  yang  terintegrasi  dimana  masing-masing komponen  melakukan  suatu  aktifitasnya  masing-masing.  Dalam  pandangan   teori  sistem,  suatu sistem  dapat  dipilah  menjadi  dua  yaitu  sistem tertutup  ( Cloed system )  dan  sistem terbuka ( open system ).
Suatu sistem tertutup merupakan suatu sistem yang beroperasi tanpa adanya pengaruh dari lingkungannya.  Jadi  sistem  tertutup  merupakan  suatu  unit  yang  tidak  mempertimbangan  atau mengabaikan  pengaruh-pengaruh  dari  luar.  Dalam  studi  organisasi,  pandangan  dari  para ahli teori klasik merupakan contoh dari pandangan yang melihat organisasi sebagai suatu sistem tertutup. Analisis organisasi yang dilakukan oleh para ahli teori klasik memusatkan perhatiannya pada  struktur  formal  dan peranan dari  struktur  formal  dari  suatu  organisasi  tanpa mempertimbangkan  bagaimana lingkungan  organisasi itu  berpengaruh  dan  dipengaruhi  oleh organisasi  tersebut.  Sistem  terbuka  melihat  adanya  pengaruh timbal  balik antara  organisasi dengan  lingkungannya.  Analisis  organisasi  yang  melihat  organisasi  sebagai  sistem  terbuka menempatkan lingkungan sebagai faktor yang berpengaruh dan dipengaruhi oleh organisasi.
Dalam usahanya untuk memperoleh penjelasan yang lebih baik dan lebih menyeluruh, para ahli  dari  pendekatan sistem ini  mengembangkan  berbagai model,  seperti  misalnya  model  dari Tavistock, model dari Homans, Model “overlapping group” dari Likert, model “overlapping role- set” dari Kahn, model yang dikembangkan oleh para ahli aliran neo strukturalis dan sebagainya (Baguhl  et  al.,  1993).  Model-model  penjelasan  yang  dikemukakan  oleh  para  ahli  ini  semuanya mengkaji  hubungan  antara  organisasi  dengan  lingkungannya.  Model-model  ini  melihat  bahwa bagian,  subsistem  maupun  organisasi  itu  sendiri  merupakan  suatu  sistem  dan  saling mempengaruhi serta berinteraksi dengan lingkungannya sebagai sistem yang lebih besar. Dengan demikian,  terdapat  saling  hubungan  antara  organisasi  sebagai  suatu  sistem  dengan  lingkungan sebagai  lingkungan  yang  lebih  besar.  Oleh  sebab  itu,  setiap analisis mengenai  organisasi  yang mengabaikan saling hubungan ini pada dasarnya tidak lengkap dan tidak memadai, sehingga akan memberikan gambaran yang tidak benar mengenai organisasi sebagai suatu realitas.
Model-model  tersebut  secara  garis  besar  menghasilkan  beberapa  penjelasan  sebagai berikut:
1) Perubahan pada suatu bagian dari sistem atau subsistem akan selalu membawa pengaruh terhadap bagian atau subsistem yang lain dari sistem tersebut.
2) Organisasi  merupakan  suatu sistem yang  terbuka  dimana  mekanisme  masukan-  proses- keluaran  berlangsung  dan  itu  berarti  terdapat  ketergantungan  terhadap  lingkungannya, baik dalam hal penerimaan masukan maupun penyetoran keluaran dari proses yang terjadi dalam organisasi.
3) Suatu  jaringan  kerja  dari  kegiatan,  interaksi  dan  perasaan  dari  orang-orang  dalam organisasi  terbentuk  oleh  karena  bekerjanya sistem internal,  yaitu  hubungan-  hubungan informal  dalam  organisasi,  maupun  sistem  eksternal,  yaitu lingkungan  organisasi,  yang keduanya menyebabkan organisasi dapat berfungsi.
4) Kelompok-kelompok dalam organisasi saling tumpang tindih dan berkait satu sama lain, melalui hubungan antar individu.
5) Terdapat  perangkat peran yang  saling  tumpang  tindih  dan  saling  kait  mengkait,  dimana setiap  individu  memainkan  peran  masing-masing  sesuai  dengan  yang  diharapkan  dari masing-masing orang.
6) Prinsip-prinsip organisasi diikuti lebih patuh pada industri-industri dengan teknologi yang stabil dari pada dalam industri-industri dengan teknologi yang dinamis.
7) Masing-masing bagian dari organisasi sifatnya fungsional, bekerja dengan dan berreaksi terhadap  suatu  bagian  tertentu  saja  dari  lingkungan,  yang  berbeda  dari  bagian  yang  lain dari organisasi. Ini menunjukkan adanya diferensiasi dari bagian-bagian organisasi. Akan tetapi,  bagian-bagian  yang  berbeda  dan  fungsional  ini  sebagai  suatu  sistem dikoordinasikan  sebagai  suatu  kesatuan.  Ini  menunjukkan  adanya  integrasi  dari  bagian- bagian dalam organisasi. Dengan demikian setiap organisasi akan mengembangkan suatu pola  yang  secara  optimal  diferensiasi  dan  integrasi  dari  bagian-bagiannya  dalam menghadapi situasi lingkungan yang berubah-ubah.
Berdasarkan  uraian  di  atas  jelaslah  bahwa  jenis kesisteman  berpengaruh  pada  model sistem. Model-model  yang  dikembangkan  di  atas  menunjukkan  bahwa  organisasi  merupakan suatu sistem yang  kompleks,  apalagi  lembaga  pendidikan  Islam,  dimana  organisasinya  pada umumnya  bermodel  sistem  terbuka  menerima  masukan  dari  lingkungan  dan  kemudian mentransformasikannya  menjadi  keluaran  untuk  kembali  disodorkan  pada  lingkungan  sebagai output .  Setiap  langkah  proses  oleh  sistem  dalam  satu  tahun,  hendaklah  dilakukan  peningkatan oleh  lembaga  pendidikan  Islam.  Sebab  proses  pada  sebuah  sistem  merupakan proses  berulang atau melingkar ( recycling process ) yang tiada henti.

## Konstruksi Kesisteman dan Pengaruhnya terhadap Model Sistem
Konstruksi kesisteman dan pengaruhnya terhadap model sistem, pernyataan ini dapat didukung  berdasarkan  hasil-hasil  riset  yang  relevan  yakni  (Akhmad,  2009;  Aprianto,  2017; Bunyamin & Alparisi, 2016; Hanafi, 2017; Junadi, 2019; Maulani et al., 2014; Putra & Nita, 2019;  Rismayani  &  Hasyrif  SY,  2016).  Sedangkan  Aprisa  &  Monalisa  mengungkapkan bahwa  konsep  dasar  sistem  secara  umum  yang  merupakan  konstruksi  sebuah  sistem  dapat dijelaskan sebagai berikut (Aprisa & Monalisa, 2015):
1) Komponen-komponen sistem saling berhubungan satu sama.
2) Suatu keseluruhan tanpa memisahkan komponen pembentukannya.
3) Bersama-sama dalam mencapai tujuan.
4) Memiliki input dan output.
5) Terdapat proses yang merubah input menjadi output.
6) Terdapat aturan
7) Terdapat subsistem yang lebih kecil.
8) Terdapat deferensiasi antar subsistem.
9) Terdapat tujuan yang sama meskipun mulainya berbeda.
Berdasarkan  konsep  dasar  sistem  yang  merupakan  konstruksi  dari  sebuah  sistem, maka  model  sistem  akan  berbeda  satu  dengan  yang  lainnya  sesuai  dengan mandat sebuah organisasi  (tujuan  awal  organisasi  berdiri),  atau  visi  dan  misi  sebuah  organisasi  yang diperjelas secara operasional oleh tujuan organisasi. Untuk memahami atau mengembangkan suatu sistem, maka perlu membedakan unsur-unsur dari pembentukan sebuah sistem. Berikut ini karakteristik sistem yang dapat membedakan suatu sistem dengan sistem yang lain.
1. Tujuan ( goal ): Setiap sistem memiliki tujuan ( goal ) apakah hanya satu atau mungkin banyak dan tujuan antara satu sistem dengan sistem yang lain berbeda. Tujuan inilah yang menjadi pendorong yang mengarahkan sistem bekerja. Tanpa tujuan yang jelas, sistem menjadi tak terarah dan tak terkendali.
2. Komponen (component) :  Kegiatan-kegiatan  atau  proses  dalam  suatu  sistem  yang mentransformasikan input menjadi bentuk setengah jadi (output) . Komponen ini bisa merupakan subsistem dari sebuah sistem.
3. Penghubung (interface) :  Tempat  dimana  komponen  atau  sistem  dan  lingkungannya bertemu atau berinteraksi.
4. Batasan  ( boundary) :  Penggambaran  dari  suatu  elemen  atau  unsur  yang  termasuk didalam sistem dan yang diluar sistem.
5. Lingkungan  ( environment) :  Segala  sesuatu  diluar  sistem,  lingkungan  yang menyediakan asumsi, kendala dan input terhadap suatu sistem.
Pada sistem pendidikan Islam, setiap lembaga pendidikan Islam yang didirikan, maka akan  mengacu  pada mandat pendirian  oleh  pendirinya.  Jika  lembaga  itu  milik  penerintah, maka  model  sistem  akan  ditentukan  secara  terpusat,  namun  juga  diberi  kebebasan  kepada daerah  untuk  mengembangkannya,  misalnya  dengan  memasukkan  muatan  lokal  pada kurikulum,  atau  terlibatnya  komponen  pemangku  adat  sebagai  penasehat  lembaga. Sedangkan  lembaga  pendidikan  swasta,  maka  model  sistemnya  mutlak  dikembangkan  oleh pendirinya biasanya berupa yayasan sebagai pengelola lembaga pendidikan.

## Berpikir Kesisteman dan Pengaruhnya terhadap Model Sistem
Berpikir  Kesisteman  dan  Pengaruhnya  terhadap  Model  Sistem,  pernyataan  ini  dapat didukung berdasarkan hasil-hasil riset yang relevan yakni (Sumarto, 2016)(Dur, 2017; Zenrif, 2002).  Ilmu  pengetahuan  modern  telah  mencapai  kemajuannya  dengan  memecah-mecah sistem  menjadi  bagian-bagian  yang  lebih  kecil  dan  mempelajari  secara  mendalam  masing- masing  bagian  itu.  Pendekatan  ini  tidak  berlaku  untuk  sistem.  Sebuah  sistem  adalah  lebih daripada  bila  seluruh  komponennya  dijumlahkan.  Sistem  juga  akan  bekerja  bila  seluruh komponennya terletak dan terhubung pada tempatnya.
Selanjutnya cara berpikir serba-sistem juga akan membentuk sikap yang sistemik dalam merespon  permasalahan  ( systemic  attitude ),  yakni  suatu  pola  perilaku  yang  tidak  menabrak aturan main ( rule of game ) yang sudah disepakati dalam satu sistem tertentu. Sebuah aturan yang  ditetapkan  dalam  sistem  memang  bersifat  membatasi  ruang  gerak  ( self  constraining ), namun pada saat yang sama memampukan ( self enabling ) setiap elemen untuk bekerja sesuai fungsinya dan berinteraksi dengan elemen lain. Jika tak ada batasan fungsi yang jelas, maka setiap elemen itu akan saling bertabrakan dan malah berpotensi menghancurkan sistem secara keseluruhan.  Di  sinilah  pentingnya,  berpikir  dan  bertindak  serba-sistem  demi  menjaga kesinambungan  sistem  sendiri.  Pengubahan  aturan  main  dimungkinkan  dan  dapat diperjuangkan  melalui  cara-cara  legal-rasional,  sehingga  sistem  itu  tumbuh  semakin  sehat dan matang(PURNOMOJATI, 2016; Rachmantika & Wardono, 2019).
Dari  uraian  diatas  ada  beberapa  hal  atau  nilai  yang  perlu  dipahami  yang  terkandung dalam  cara  berpikir  sistem:  Menghargai  bagaimana  model  mental  mempengaruhi  cara pandang  kita,  Mengubah  perspektif  untuk  melihat  leverage  point  baru,  Melihat  pada kesalingtergantungan  (interdependencies),  Merasakan  dan  menghargai  kepentingan  jangka panjang  dan  lingkungan.,  Memperkirakan  yang  biasanya  tidak  diperkirakan,  Berfokus  pada struktur yang membangun dan menyebabkan perilaku sistem, Menyadari bagian yang tersulit tanpa  tendensi  untuk  menyelesaikannya  dengan  tergesa-gesa,  Mencari  pengalaman, Menggunakan  bahasa  pola  dasar  dan  analogi  untuk  mengantisipasi  perilaku  dan kecenderungan untuk berubah.
Kamala  menjelaskan  bahwa  setiap  manusia  berpikir  sesuai  dengan  pengalamannya, keinginan,  dan  kemampunnya  mengembangkan  anugerah  Allah  SWT.  berupa  potensi fujur dan taqwa .  Perbedaan  cara  berpikir,  akan  membentuk  model  sistem  akan  berbeda  pula, karena  model  sistem  merupakan  imitasi  sederhana  dari  buah  pikir  sistemik  terhadap operasional  sebuah  lembaga  pendidikan  Islam,  sangat  jelas  akan  berpengaruh  pada  model sistem yang dikembangkan.(Kamala, 2019).

## Conceptual Framework dan Hipotesis
Berdasarkan  kajian  teori  dan  analisis  hubungan  antar  variabel  maka  model  atau Conceptual  Framework artikel  ini  dalam  rangka  menbagunan  hipotesis  adalah  sebagai berikut:
1) Pengaruhjenis  kesisteman  terhadap  model  sistemberdasarkan  hasil  riset  (Aprisa  & Monalisa, 2015; Bunyamin & Alparisi, 2016; Kurniawan & Devira, 2016)
2) Pengaruhkonstruksi  kesisteman  terhadap  model  sistem  berdasarkan  hasil  riset (Aprianto,  2017;  Chairany  &  Sugiyanto,  2015;  Putra  &  Nita,  2019;  Septiani  et  al., 2019)
3) Pengaruhberpikir kesisteman terhadap model sistem berdasarkan hasil (Kusrini, 2007; Muhammad  Muslihidin  &  Oktafianto,  2016;  “PROTOTYPE  MODEL,”  2006; Purnomo, 2017)
Dari rumusan masalah penulisan artikel ini dan kajian studi literature review baik dari buku  dan  artikel  yang  relevan,  maka  di  perolah  kerangka  artikel  seperti  pada  bagan  alur berikut:

## Gambar 3: Conceptual Frameworki dan Hipotesis
Berdasarkan  hasil  analisis  dari lietraturereview hasil  dari  buku  dan  artikel  yang relevan serta maka dapat dijawab hipotesis penelitian dengan hasil bahwa:
Terdapat pengaruh jenis kesisteman, konstruksikesisteman, dan berpikir kesisteman terhadap model sistem kependidikan Islam.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Model sistem yang dibangun oleh sebuah organisasi sebagai imitasi dengan bagan alur dalam menyederhanakan konsepsi proses operasional organisasi pengembang mandat sampai kepada tujuannya sangat dipengaruhi oleh jenis sistem yang dipilih, konstruksi yang didesain, dan  cara  berpikir  sistemik  pimpinan  organisasi.  Oleh  karena  itu  dalam  penyelenggaraan pendidikan  Islam  keilmuan  pendekatan  sistem  atau  berpikir  kesisteman  sangat  diperlukan. Semoga  dengan  demikian  penyelenggaraan  pendidikan  Islam  semakin  dapat  mencapai tujuannya  secara  efektif  dan  efisien,  serta  mendapat  kepercayaan  ( trust )  dari  masyarakat karena memiliki kinerja berbasis manajemen mutu yang baik.

## Saran
Bersdasarkan kesimpulan di atas, maka saran pada artikel ini ialah bahwa masih banyak faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi  model  sistem  pendidikan  islam,  selain  dari  jenis, konstruksi, berpikir sistem dan pemetaan strategi seperti faktor pengelolaan, faktor kebijakan, faktor sumberdaya, faktor budaya, faktor pembiayaan, faktor politik, dan faktor lainya pada semua  tipe  dan  level  lembaga  pendidikan  tinggi.  Oleh  karena  itu  masih  di  perlukan  kajian yang lebih lanjut untuk mencari faktor-faktor lain apa saja yang dapat memepengaruhi model sistem pendidikan islam selain dari faktor yang telah di teliti pada arikel ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Ackoff,  R.  L.  (1994a).  Systems  thinking  and  thinking  systems.  Special  Issue:  Systems thinkers, systems thinking. System Dynamics Review , 10 (2–3), 175–188.
Ackoff,  R.  L.  (1994b).  Systems  thinking  and  thinking  systems. System  Dynamics  Review . https://doi.org/10.1002/sdr.4260100206
Adhiwibowo,  W.,  &  Daru,  A.  F.  (2017).  MODEL  PENGEMBANGAN  APLIKASI PEMBAYARAN  ANGSURAN  PINJAMAN  ONLINE  MENGGUNAKAN  PHP- MYSQL  DENGAN  METODE  OBJECT  ORIENTED  PROGRAMMING. Jurnal
Informatika Upgris . https://doi.org/10.26877/jiu.v3i2.1802
Akhmad,  A.  (2009).  PERANCANGAN  SIMULASI  SISTEM  PERGERAKAN  DENGAN PENGONTROLAN  PNEUMATIK  UNTUK  MESIN  PENGAMPLAS  KAYU OTOMATIS. Jurnal Rekayasa Sriwijaya .
Ali, H., & Limakrisna, N. (2013). Metodologi Penelitian ( Petunjuk Praktis Untuk Pemecahan Masalah Bisnis, Penyusunan Skripsi, Tesis, dan Disertasi. In Deeppublish: Yogyakarta . Aprianto,  N.  E.  K.  (2017).  Kontruksi  Sistem  Jaminan  Sosial  dalam    Perspektif  Ekonomi
Islam. Economica: Jurnal Ekonomi Islam . https://doi.org/10.21580/economica.2017.8.2.1334
Aprisa, & Monalisa, S. (2015). Rancang Bangun Sistem Informasi Monitoring Perkembangan Proyek  Berbasis  Web  (Studi  Kasus:  PT.  Inti  Pratama  Semesta). Jurnal  Rekayasa  Dan Manajemen Sistem Informasi .
Arifiannto,  S.  (2015).  Kontruksi  Teori-teori  dalam  Perspektif  Kajian  Budaya  dan  Media.
Jurnal Ilmu Komunikasi .
Baguhl,  M.,  Grün,  E.,  Linkert,  G.,  Linkert,  D.,  &  Siddique,  N.  (1993).  Identification  of “small”  dust  impacts  in  the  Ulysses  dust  detector  data. Planetary  and  Space  Science . https://doi.org/10.1016/0032-0633(93)90112-F
Banathy,  B.  H.  (2013).  Instructional  systems  design.  In Instructional  Technology: Foundations . https://doi.org/10.4324/9781315060248
Bunyamin,  H.,  &  Alparisi,  R.  (2016).  Pengembangan  Sistem  Informasi  Pengelolaan  Data Santri  di  Pondok  Pesantren  Ash-Shofi  Berbasis  Web. Jurnal  Algoritma . https://doi.org/10.33364/algoritma/v.12-2.352
Chairany,  P.,  &  Sugiyanto.  (2015).  Rancang  Bangun  Turbin  Angin  Sumbu  Vertikal  Tipe Savonius  Untuk  Sistem  Penerangan  Perahu  Nelayan. Diploma  Teknik  Mesin,  Sekolah Vokasi, U G M .
Dur, G. (2017). 2. Arkeologi  Pemikiran Pendidikan Islam . I (1), 25–52.
Fatoni,  A.,  &  Dwi,  D.  (2016).  Rancang  Bangun  Sistem  Extreme  Programming  Sebagai Metodologi Pengembangan Sistem. Prosisko .
Galea,  S.,  Riddle,  M.,  &  Kaplan,  G.  A.  (2010).  Causal  thinking  and  complex  system approaches  in  epidemiology. International  Journal  of  Epidemiology , 39 (1),  97–106. https://doi.org/10.1093/ije/dyp296
Habe, H., & Ahiruddin, A. (2017). SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL. EKOMBIS SAINS: Jurnal Ekonomi, Keuangan Dan Bisnis . https://doi.org/10.24967/ekombis.v2i1.48 Habiburrahman.  (2015).  Model-Model  Evaluasi  dalam  Sistem  Informasi  Perpustakaan. Proceedings .
Halim, A., & Mas’ud, A. R. (2005). Manajemen Pesantren. Tarbawi .
Hanafi,  R.  (2017).  Perancangan  Sistem  Informasi  Kinerja  Pegawai  Studi  Kasus :  Bumn Kontruksi. Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Terapan .
Hasbullah,  H.  (2018).  LINGKUNGAN  PENDIDIKAN  DALAM  AL-QUR’AN  DAN HADIS. Tarbawi: Jurnal
Keilmuan Manajemen Pendidikan . https://doi.org/10.32678/tarbawi.v4i01.833
Hidayatno, A. (2016). Berpikir Sistem: Pola Berpikir untuk Pemahaman Masalah yang lebih baik. ResearchGate . Hürlimann,  M.,  &  Hürlimann,  M.  (2009).  System  thinking.  In Dealing  with  Real-World Complexity . https://doi.org/10.1007/978-3-8349-8074-8_5
Jayul,  A.,  &  Irwanto,  E.  (2020).  Model  Pembelajaran  Daring  Sebagai  Alternatif  Proses Kegiatan  Belajar  Pendidikan  Jasmani  di  Tengah  Pandemi  Covid-19  Achmad. Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi .
Junadi,  B.  (2019).  RANCANG  BANGUN  SISTEM  PEMBUATAN  RENCANA
ANGGARAN BIAYA PROYEK BERBASIS WEB. JISAMAR (Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research ) .
Kamala,  I.  (2019).  Pembiasaan  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Sebagai  Sarana  Implementasi Sikap  Spiritual  Dalam  Pembelajaran  IPA  Tingkat  Sekolah  Dasar. Al-Bidayah:  Jurnal Pendidikan Dasar Islam , 11 (01), 1–30. https://doi.org/10.14421/al-bidayah.v11i01.187 Kuntoro,  A.  T.  (2019).  Manajemen  Mutu  Pendidikan  Islam. Jurnal  Kependidikan . https://doi.org/10.24090/jk.v7i1.2928
Kurniawan,  H.,  &  Devira,  J.  (2016).  Perancangan  sistem  informasi  aktiva  tetap  pada  pt. sejahtera jaya mandraguna jambi. Jurnal Manajemen Sistem Informasi .
Kusrini, M. K. (2007). Konsep Dan Aplikasi Sistem Pendukung Keputusan. In Penerbit Andi . Maulani,  F.,  Suraji,  A.,  &  Istijono,  B.  (2014).  ANALISIS  STRUKTUR  RANTAI  PASOK KONTRUKSI PADA PEKERJAAN JEMBATAN. Jurnal Rekayasa Sipil (JRS-Unand) . https://doi.org/10.25077/jrs.10.2.1-8.2014
Muhammad  Muslihidin,  &  Oktafianto.  (2016).  Analisis  dan  Perancangan  Sistem  Informasi Menggunakan  Model  Terstruktur  dan  UML.  In Jurnal  Teknik  Informatika  Politeknik Sekayu (TIPS) .
Mulyati, Y. (2005). Konsep Sistem Informasi. Jurnal Administrasi Pendidikan UPI .
Prayoginingsih, S., & Kusumawardani, R. P. (2017). Inspirasi Profesional Sistem Informasi.
Jurnal Sisfo .
PROTOTYPE  MODEL.  (2006).  In Encyclopedia  of  Production  and  Manufacturing Management . https://doi.org/10.1007/1-4020-0612-8_769
Purnomo,  D.  (2017).  Model  Prototyping  Pada  Pengembangan  Sistem  Informasi. J  I  M  P  - Jurnal Informatika Merdeka Pasuruan . https://doi.org/10.37438/jimp.v2i2.67 PURNOMOJATI,  R.  M.  A.  H.  (2016).  Berpikir  Sistemik  Menggunakan  Analisis  Soft Systems Methodology dalam Manajemen Data dan Information Governance Pemerintah Daerah DIY. Jurnal Penelitian Pos Dan Informatika . https://doi.org/10.17933/jppi.2016.060103
Putra, A. B., & Nita, S. (2019). Perancangan dan Pembangunan Sistem Informasi E-Learning Berbasis  Web  (  Studi  Kasus  Pada  Madrasah  Aliyah  Kare  Madiun  ). Seminar  Nasional Teknologi Informasi Dan Komunikasi 2019 .
Rachmantika,  A.  R.,  &  Wardono.  (2019).  Peran  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Pada Pembelajaran  Matematika  dengan  Pemecahan  Masalah. Prosiding  Seminar  Nasional Matematika .
Rismayani,  &  Hasyrif  SY.  (2016).  Sistem  Informasi  Monitoring  Penyewaan  Scooter  Dan Mobil  Mainan  Elektrik  Berbasis  Android. Seminar  Nasional  Teknologi  Informasi  Dan Multimedia 2016 .
Rohana  Hamzah  et.al.  (2010).  Spiritual  Education  Development  Model. Journal  of  Islamic and Arabic Education .
Romlah.  (2016).  Manajemen  Pendidikan  Islam. Journal  of  Chemical  Information  and Modeling , 178. http://repository.radenintan.ac.id/id/eprint/3317
Sakir,  M.  (2016).  Pendidikan  Islam  Dalam  Sistem  Pendidikan  Nasional. Cendekia:  Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan , 12 (1), 103.
https://doi.org/10.21154/cendekia.v12i1.370
Salamun.  (2017).  SISTEM  MONITORING  NILAI  SISWA  BERBASIS  ANDROID.  : : Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Univrab , 2 (2), 99–109.
Salim, A. (2014). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Cendekia . Septiani,  M.,  Afni,  N.,  &  Andharsaputri,  R.  L.  (2019).  PERANCANGAN  SISTEM INFORMASI  PENYEWAAN  ALAT  BERAT. JUSIM  (Jurnal  Sistem  Informasi Musirawas) . https://doi.org/10.32767/jusim.v4i02.639

## Sumarto.  (2016).  BERPIKIR  KESISTEMAN  DALAM  MENGATASI  PERMASALAHAN
LEMBAGA  PENDIDIKAN  ISLAM  (STUDI  MASALAH  DI  KOTA  JAMBI). Pengaruh  Harga  Diskon  Dan  Persepsi  Produk  Terhadap  Nilai  Belanja  Serta  Perilaku Pembelian Konsumen , 1 (31–50), 27–44. Sundarkrishnaa,  K.  L.  (2015).  Total  quality  management. Springer  Series  in  Materials Science . https://doi.org/10.1007/978-3-319-14069-8_9
Syakhrani,  A.  W.  (2019).  Memperkuat  Eksistensi  Pendidikan  Islam  Di  Era  4.0. CBJIS :
Cross-Border Journal of Islamic Studies , 1 (2), 57–69.
https://doi.org/10.37567/siln.v1i2.90
Wächter, P. (2011). Thinking in systems – a primer. Environmental Politics , 20 (4), 595–596. https://doi.org/10.1080/09644016.2011.589585
Whitten, J. L., Bentley, L. D., & Dittman, K. C. (2015). Metode Desain dan Analisis Sistem. Yogyakarta: Andi .
Wijaya,  M.  (2012).  Pengembangan  model  pembelajaran  e-learning  berbasis  web  dengan prinsip e-pedagogy dalam meningkatkan hasil belajar. Jurnal Pendidikan Penabur . Zenrif, M. (2002). lslamisasi Metode Berpikir : El Harakah , 4 (2), 23–28.