## Edukasi Pencegahan Diabetes Melitus Sejak Dini: Pengabdian Masyarakat di Pesantren Tahfidh Qur’an Nyamplungsari Pemalang Jawa Tengah
1 *Isyti’aroh Isyti’aroh, 1 Dwi Fijianto, 1 Alya Fara, 1 Syamilla Nur Cahya
1 Universitas Muhammadiyah Pekajangan Pekalongan *Penulis korespondensi, email: isytiaroh74@gmail.com
(Received: 20 September 2021/Accepted: 18 November 2021/Published: 31 January 2022)

## Abstrak
Salah satu faktor pencetus penyakit diabetes melitus adalah pola hidup yang tidak sehat. Oleh karena itu pola hidup sehat harus diterapkan sejak dini agar terhindar dari penyakit diabetes melitus.  Tujuan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  memberikan  pemahaman  pentingnya pencegahan diabetes  melitus sejak dini melalui edukasi pola hidup sehat.  Metode pengabdian masyarakat  melalui  edukasi  dengan  sasaran  santri  dan  pengelola  Pondok  Pesantren  Tahfidh Qur’an  Al  Fath  Nyamplungsari  Pemalang  sejumlah  31  peserta.  Edukasi  meliputi  pengertian diabetes  melitus,  penyebab  dan  faktor  resiko,  tanda  gejala,  jenis  diabetes  melitus,  proses terjadinya  penyakit,  dan  bagaimana  pencegahan  diabetes  militus  sejak  dini.  Metode  edukasi dengan ceramah, diskusi, dan demonstrasi. Penilaian pemahaman dilakukan melalui tes tertulis sebelum  dan  sesudah  edukasi.  Hasil  evaluasi  menunjukkan  ada  peningkatan  rata-rata  nilai pemahaman  dari  68,4  menjadi  83,2  (rentang  nilai  10-100).  Evaluasi  proses  menunjukkan keaktifan  dari  peserta  edukasi  dari  awal  sampa  akhir  kegiatan.  Simpulan  dari  pengabdian masyarakat ini  adalah edukasi dapat  meningkatkan  pemahaman  tentang  pencegahan  diabetes melitus sejak dini.Disarankan agar edukasi pencegahan diabetes melitus dapat dilakukan sejak dini di sekolah tingkat dasar maupun menengah.

## Kata Kunci: diabetes melitus, edukasi, pola hidup sehat

## Abstract
One of the contributing factors  diabetes melitus disease is an unhealthy lifestyle. Therefore, a healthy lifestyle must be applied from an early age to avoid diabetes  mellitus. The aim of this community service is to provide an understanding of the prevention of diabetes mellitus from an early age with education on healthy lifestyles. The method is given education with the target of students  and  managers  of  the  Al  Fath  Nyamplungsari  Islamic  boarding  school  in  Pemalang Centre  Java.  The  total  participants  were  31  participants.  The  topic  of  education  includes definition  of  diabetes  mellitus,  causes  and  risk  factors,  signs  of  symptoms,  types  of  diabetes mellitus, disease process, and how to prevent diabetes mellitus from an early age. Educational methods with lectures, discussions, and demonstrations. Evaluations of understanding by tests before and after education. The results of the evaluation increased the mean of understanding diabetes mellitus from 68.4 to 83.2 (range of values 10-100). And based on participation during activities, the participants follow from beginning to the end the activity. The conclusion from this community service is that education can increase understanding of diabetes mellitus prevention from an early age. It is recommended that diabetes mellitus prevention education can be carried out from an early age in primary and secondary schools.
Keywords : Diabetes Mellitus, Education, healthy lifestyle

## 1. Pendahuluan
Salah  satu  tempat  pendidikan  formal  yang  ada  di  Indonesia  adalah  pondok  pesantren. Sistem  pendidikan  di  pesantren  mengintegrasikan  tempat  tinggal  santri  sebagai  peserta  didik dengan tempat pendidikan terutama pendidikan agama. Konsekuensi sistem pendidikan pondok pesantren menuntut kemandirian santri dalam menjalani pola hidup sehat dan pengawasan dari pengelola pesantren agar santri dapat tumbuh dan berkembang menjadi generasi yang sehat.
Tantangan yang dihadapi adalah keterbatasan pemahaman tentang bagaimana menjalani pola hidup sehat agar terhindar dari penyakit infeksi maupun non infeksi. Salah satu penyakit non infeksi  yang  perlu  dilakukan  pencegahan  adalah  penyakit  diabetes  melitus  (DM).  Alasannya adalah banyaknya kejadian penyakit DM di Indonesia.
Pusat  Data  dan  Informasi  Kementrian  Kesehatan  Republik  Indonesia  (Pusdatin Kemenkes  RI),  memperkirakan  di  Indonesia  pada  tahun  2030  ada  sekitar  21,3  juta  jiwa  yang menderita DM (Pusdatin RI, 2018). Banyaknya kasus DM di Indonesia juga disebabkan karena peningkatan kasus DM pada anak. Data dari Pusdating Kemenkes RI (2018) mencatat kasus DM pada anak sejumlah 0.004% pada anak umur 5 – 14 tahun.Data yang dipaparkan Ikatan Dokter Anak Indonesia (IDAI) (2017) pada anakusia 15-25 tahun angka kejadiannya 0.05% dari seluruh penduduk Indonesia.
DM pada anak diklasifikasikan menjadi 2 yaitu tipe 1 dan tipe 2. Tipe 1 sering ditemukan pada anak. DM jenis ini mempunyai ketergantungan insulin mutlak. Pada DM tipe 2 biasanya terjadi karena faktor gaya hidup, pola makan, stressor dan jarangnya olahraga (IDAI, 2017).
Menilik faktor penyebab terjadinya DM tipe 2, maka perlu pencegahan dilakukan sedini mungkin. Salah satu cara yang dilakukan adalah dengan edukasi. Hal ini sesuai dengan penelitian bahwa  edukasi  dapat  berperan  penting  dalam  peningkatan  pengetahuan  (Wahyuni,  Prayitno  & Yosi,  2019).  Hasil  pengabdian  masyarakat  tentang  edukasi  dan  deteksi  dini  diabetes  melitus sebagai upaya mengurangi prevalensi dan resiko penyakit degeneratif juga menunjukkan adanya peningkatan pengetahuan peserta edukasi (Muliasari, Hamdin, Ananto & Ihsan, 2019).
Lembaga  pendidikan  sebagai  bagian  penting  dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa harus  menjadi  salah  satu  pilar  yang  dilibatkan  dalam  pencegahan  DM  secara  dini  pada  anak. Pondok  Pesantren  Nyamplungsari  sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan  menjadi  salah  satu tempat  yang  dapat  dijadikan  mitra  dalam  pengabdian  masyarakat  ini.  Diharapkan  pengabdian masyarakat ini dapat meningkatkan pengetahuan atau pemahaman santri tentang pencegahan DM sejak  dini  sehingga  tumbuh  kembangnya  optimal  dan  mampu  belajar  dengan  baik  dan mengoptimalkan produktifitasnya di masa selanjutnya.

## 2. Metode
Metode  pengabdian  masyarakat  melalui  tahapan  persiapan,  pelaksanaan,  evaluasi  dan rencana tindak lanjut. Uraian tahapan pengabdian masyarakat sebagai berikut :
2.1. Persiapan
Tahap  persiapan  dilakukan  dengan  survey  ke  pondok  pesantren  tentang  jumlah  santri, bagaimana  kondisi  santri  dan  bagaimana  pola  makan  santri  dan  jajanan  yang  ada  di  lokasi pondok.Tahapan ini juga mengkaji syarat administrasi pelaksanaan pengabdian masyarakat.
2.2. Pelaksanaan
Tahap  pelaksanaan  dilakukan  edukasi  dengan  sasaran  santri  dan  pengelola  Pondok Pesantren  Tahfidh  Qur’an  Nyamplungsari  Petarukan  Pemalang  sejumlah  31  peserta.  Edukasi meliputi  pengertian  diabetes  melitus,  penyebab  dan  faktor  resiko,  tanda  gejala,  jenis  diabetes
melitus, proses terjadinya penyakit dan pencegahan diabetes militus sejak dini. Metode edukasi dengan ceramah, diskusi atau tanya jawab dan demonstrasi. Demonstrasi terutama dilakukan pada proses cara menjaga kebersihan dan kebugaran tubuh. Penilaian pemahaman dilakukan melalui tes tertulis sebelum dan sesudah edukasi. Tes tertulis berupa soal pilihan ganda yang disusun oleh tim pengabdian masyarakat. Rentang penilian 10-100.
Tahapan  pelaksanaan  dimulai  dengan pre  test ,  kemudian  pemaparan  materi menggunakan media LCD dan alat demonstrasi berupa handrub dan masker. Handrub dan masker digunakan untuk demonstrasi cara cuci tangan dan pencegahan penyakit menular terutama Covid- 19 karena pelaksanaan pengabdian masyarakat dilakukan saat pandemi Covid-19 dan penderita DM rentan terhadap infeksi. Metode edukasi dengan ceramah, tanya jawab dan demonstrasi.
2.3. Evaluasi
Evaluasi  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  dengan post  test.  Post  test untuk mengukur pemahaman setelah dilakukan edukasi. Nilai post test kemudian dibandingkan dengan nilai pre test .

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pengabdian masyarakat dilakukan melalui tahapan persiapan, pelaksanaan dan evaluasi. Uraian pan adalah sebagai berikut :
3.1. Tahapan Persiapan
Tahapan persiapan meliputi kegiatan persiapan administrasi dengan pembuatan surat ijin dan proposal, persamaan persepsi antara tim dengan pengelola pondok beserta pembagian tugas dengan mitra. Setelah tahap persiapan selesai maka pengabdian masyarakat dilaksanakan.
3.2. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan pengabdian masyarakat berjalan baik dan lancar. Edukasi dilakukan secara bergantian bersama tim dosen lain dan mahasiswa. Dokumentasi kegiatan pengabdian masyarakat dapat dilihat di Gambar 1 dan 2.
Gambar 1. Pembukaan Pengabdian Masyarakat

## Gambar 2. Pelaksanaan Edukasi
Hasil  pengabdian  masyarakat  yang  berhubungan  dengan  pemahaman  peserta  terjadi kenaikan rata-rata nilai post test dibandingkan dengan pre test . Tabel 1 menggambarkan kenaikan penilaian pemahaman peserta.
Tabel 1. Rata-Rata Nilai Pemahaman Sebelum dan Sesudah Edukasi
Hasil Penilaian Nilai Rata-Rata Pretest Postest Peningkatan Nilai Tingkat Pemahaman 68,4 83,2 14,8
Tabel  1  menggambarkan  ada  kenaikan  sebesar  14,8  poin  hasil  penilaian  pemahaman terkait edukasi pencegahan DM sejak dini. Kenaikan ini sangat baik karena jika dikatagorikan maka tingat pemahaman bergeser dari nilai cukup ke nilai baik.
Tabel  1  diatas  menunjukkan  hasil  perbedaan  rata-rata  sebelum  dan  sesudah  diberikan edukasi,  dengan  kenaikan  nilai  pemahaman  sebesar  14,8  point.  Hasil  ini  sejalan  dengan pengabdian masyarakat yang dilakukan oleh Saryanti dan Nugraheni (2019) tentang Peningkatan Pengetahuan Masyarakat Tentang Diabetes Melitus di Kabupaten Sukoharjo Jawa Tengah dengan metode  pemberian  edukasi  atau  penyuluhan.  Hasil  penyuluhan  menunjukkan  terdapat peningkatan pemahaman masyarakat mengenai  diabetes melitus dengan katagori baik yaitu  dari 67,83% menjadi 90,43%. Demikian pula yang dilakukan oleh Rosyid, Hudiawati & Kristinawati (2019)  dalam  program  pengabdian  masyarakat  melalui  pendidikan  kesehatan.  Hasil  kegiatan pendidikan  kesehatan  dengan  menggunakan  model  ceramah  dan  demonstrasi  mempunyaiefek positif  pada  pengetahuan,  upaya  pencegahan  dan  sikap  peserta  tentang  DM.  Sedangkan berdasarkan hasil penelitian, Fajriyah, Aktifah & Mugiyanto ( 2020 ) tentang Paket Edukasi dan Deteksi  Dini  Meningkatkan  Perilaku  Perawatan  Kaki  Diabetisi  di  Puskesmas  Kabupaten Pekalongan menunjukkan hasil edukasi dan deteksi dini DM mempunyai efek terhadap perilaku perawatan kaki pasien dengan p = 0,001.
Perubahan  perilaku  sehat  adalah  tujuan  yang  ingin  dicapai  setelah  dilakukan  edukasi karena edukasi bukan hanya transfer pemahaman. Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan Sari (2013)  bahwa  perubahan  perilaku  menjadi  sehat  melalui  pendidikan  kesehatan  bukan  sekedar
memindahkan ilmu pengetahuan dan sikap dari pendidik, tetapi bagaimana peserta didik mampu berperilaku dengan menselaraskan lingkungan, perilaku dan manusia agar seimbang . Penyuluhan atau edukasi dapat diartikan sebagai upaya yang dilakukan secara sengaja dan terencana agar ada perubahan  perilaku  individu,  kelompok  atau  masyarakat  agar  tahu,  mau,  dan  mampu memecahkan permasalahan yang dihadapi. Tujuan penyuluhan atau edukasi adalah meningkatkan kualitas dan martabat hidup dan kehidupan manusia (Amanah, 2007).
Faktor  pendukung  keberhasilan  pendidikan  kesehatan  diantaranya  karena  penggunaan media  dan  metode  pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  karakteristik  peserta  pengabdian masyarakat.  Media  pembelajaran  yang  digunakan  adalah powerpoint ,  video,  dan  media  untuk demonstrasi cuci tangan. Penggunaan media pembelajaran disesuaikan dengan tujuan dan sasaran pembelajaran. Menurut Miftah (2013) media sebagai bagian tak terpisahkan dari pembelajaran, perlu  mendapatkan  perhatian  bagi  para  pendidik.  Media  pembelajaran  penting  untuk memfasilitasi  peserta  didik  (pembelajar).  Hadirnya  media  dalam  proses  pembelajaran  sangat membantu pembelajar lebih memahami hal yang dipelajari.
Supriyono (2018) juga menjelaskan bagaimana memilih dan menggunakan media yang menarik, efektif dan efisien.Setidaknya ada 5 hal yang harus diperhatikan dalam pemilihan media. Kelima  hal  yang  harus  diperhatikan    dalam  pemilihan  media  adalah  (1)  media  harus  dibuat sesederhana  mungkin  agar  jelas  dan  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik;  (2)  media  dirancang menyesuaikan  dengan  pokok  bahasan  yang  akan  disampaikan;  (3)  media  dirancang  tidak membingungkandan tidak terlalu rumit; (4)  tanpa mengurangi makna dan fungsi media, bahan untuk  membuat  media  sederhana  mungkin  dan  mudah  didapat,  (5)  media  pembelajaran  dapat dirancang berupa model, gambar, bagan berstruktur, dan lainnya  dengan bahan yang murah dan mudah didapat (Supriyono 2018). Pada pelaksanaan pengabdian masyarakat di Pondok Pesantren Tahfidh Qur’an Nyamplungsari Petarukan Pemalang kelima hal tersebut sudah dilakukan. Media yang digunakan berupa powerpoint , leaflet , LCD, alat demonstrasi cuci tangan dan video edukasi.
Edukasi yang dilakukan pada santri pondok pesantren Al Fath juga menggunakan metode pembelajaran  yang  interaktif  berupa  ceramah,  tanya  jawab,  dialog  dan  demonstrasi.  Menurut Ulfah dan Saefuddin (2018) metode pembelajaran adalah  suatu cara yang digunakan pendidik untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Metode  pembelajaran  juga  dapat  diartikan  sebagai  cara menyajikan materi untuk peserta didik agar tercapai tujuan pembelajaran. Kesimpulannya adalah metode pembelajaran berfungsi sebagai cara untuk mencapai tujuan pembelajaran. Kedudukan metode adalah sebagai salah satu komponen pembelajaran. Ada hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pemilihan metode pembelajaran, antara lain tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran, kemampuan dan latar belakang peserta didik, kemampuan dan latar belakang pendidik, keadaan proses  belajar  yang  berlangsung,  dan  alat-alat  atau  sarana  yang  tersedia.  Pengertian  ceramah ditinjau dari bahasa adalah penuturan atau penerangan secara lisan oleh pendidik terhadap peserta didik. Pada metode ceramah terjadi interaksi antara pendidik dan peserta didik karena ada yang “berbicara” dan “mendengarkan” (Tambak, 2014).
Metode  tanya  jawab  juga  digunakan  untuk  menarik  peserta  didik  dalam  mengikuti kegiatan.  Metode  tanya  jawab  dilakukan  dengan  cara  pendidik  melemparkan  pertanyaan  ke peserta  didik  kemudian  peserta  didik  dipersilahkan  menjawab  pertanyaan.  Metode  ini  cukup efektif digunakan untuk menarik minat dan agar pembelajaran tidak monoton. Penelitian Ahmad & Tambak ( 2017 ) tentang  hubungan metode tanya jawab dengan minat belajar peserta didik pada mata pelajaran pendidikan agama islam menunjukkan hasil terdapat hubungan signifikan metode tanya jawab dengan minat belajar peserta didik pada mata pelajaran pendidikan agama islam .
Metode  pembelajaran  demonstrasi  digunakan  sebagai  penguat  pemahaman.  Metode pembelajaran  demonstrasi  berdasarkan  penelitian  Fince,  Ramadhan  &  Gagaramusu  ( 2015 ) tentang penerapan metode demonstrasi yang digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi penyebab benda bergerak di kelas 1 SDN Dampala Kec. Bahodopi Kab. Morowali
menunjukkan  hasil  ada perbaikan  pembelajaran.  Kesimpulan  penelitian  adalah  metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar.
Mengukur  keberhasilan  edukasi  diantaranya  dengan  evaluasi  pembelajaran.  Pada kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  juga  dilakukan  evaluasi  pembelajaran.  Evaluasi pembelajaran  adalah  gambaran  kualitas  hasil  pembelajaran,  yang  menyangkut  nilai  atau  arti. Gambaran  kualitas  dalam  evaluasi  pembelajaran  merupakan  konsekuensi  hasil  dari  proses evaluasi  yang  dilakukan.  Proses  evaluasi  tentu  dilakukan  secara  sistematis  dan  berkelanjutan, serta terencana,  sesuai  dengan  prosedur  dan  aturan,  dan  terus  menerus  di  proses  pembelajaran maupun akhir pembelaaran. Tujuan evaluasi adalah untuk menentukan kualitas dari peserta didik maupun  pedidik  terutama  yang  berhubungan  dengan  nilai  dan  arti  (Arifin  2013  dalam  Asrul, Ananda dan Rosnita 2014).
3.3. Evaluasi
Evaluasi  pembelajaran  menunjukkan  peningkatan  pemahaman  peserta  didik  tentang pencegahan  diabetes  melitus  sejak  dini.Pemahaman  ini  sangat  penting  karena  diabetes  militus merupakan penyakit yang prosentasenya semakin meningkat dari tahun ke tahun. Menurut data Pusat Data dan Informasi Kementrian Kesehatan Republik Indonesia (Pusdatin Kemenkes RI), memperkirakan  di  Indonesia  pada  tahun  2030  ada  sekitar  21,3  juta  jiwa  yang  menderita  DM. Peningkatan kasus tersebut juga disebabkan karena peningkatan kasus DM pada anak. Data dari Pusdatin Kemenkes RI (2018) mencatat kasus DM pada anak sejumlah 0.004% pada anak yang berusia 5 – 14 tahun. Sedangkan menurut  Ikatan Dokter Anak Indonesia (IDAI) (2017) pada anak usia  15-25  angka  DM  sebesar  0.05%  dari  seluruh  penduduk  Indonesia  (Ikatan  Dokter  Anak Indonesia (IDAI) (2017).
Berdasarkan  penelitian  Prasetyani  dan  Sodikin  (2017)  tentang  analisis  faktor  yang berpengaruh terhadap kejadian DM tipe 2 menunjukkan hasil faktor obesitas merupakan faktor yang  paling  dominan  berhubungan  dengan  kejadian  DM  tipe  2.  Obesitas  diartikan  sebagai penumpukan  lemak  yang  berlebihan  akibat  ketidakseimbangan  asupan  energi  ( energy  intake ) dengan energi yang digunakan ( energy expenditure ) dalam waktu relatif lama. Obesitas terjadi karena faktor pola makan yang kurang baik dan faktor aktifitas dan olahraga yang tidak optimal. Penelitian lain dengan tema faktor-faktor yang berhubungan dengan kejadian Diabetes Melitus tipe  2  oleh  Kurniawaty  &  Yanita  (2016)  menunjukkan  hasil obesitas  dan  umur  dapat meningkatkan  risiko  DM  Tipe  2.  Penelitian  ini  menyarankan  agar kejadian  obesitas  perlu dilakukan dengan memperbaiki gaya hidup dan pola makan masyarakat. Perbaikan gaya hidup dilakukan dengan cara mengurangi stress, cukup tidur dan cukup aktifitas, sedangkan perbaikan pola  makan  dilakukan  dengan  makanan  rendah  karbohidrat,  tidak  banyak  makanan  instan  dan mengandung banyak zat pengawet, pengental dan pemanis. Cara-cara pencegahan seperti tersebut diatas harus dilakukan sejak dini karena ada kecenderungan anak mengkonsumsi makanan yang tidak sehat.
DM tipe 2 pada anak biasanya terdiagnosis pada usia pubertas atau lebih tua. Gejala yang muncul  sering  disertai  dengan  kulit  menjadi  lebih  gelap.  Resistensi  insulin  atau  masalah  pada kerja insulin akan mengakibatkan area di beberapa kulit anak berubah menjadi lebih gelap, seperti ketiak dan leher (Direktorat Pencegahan Dan Pengendalian Penyakit Tidak Menular Kemenkes RI, 2018 ) . Gejala yang muncul akibat DM adalah banyak makan, banyak minum, banyak kencing atau mengompol, penurunan berat badan secara drastis dalam 2-6 minggu sebelum terdiagnosis, kelelahan dan mudah marah. Banyak makan terjadi karena insulin tidak cukup untuk mengolah bahan makanan yang dimakan sehingga tidak bisa digunakan sel secara baik. Akibatnya sel akan terus merasa kekurangan makan. Banyak minum terjadi karena dehidrasi di tingkat sel. Banyak buang  air  kecil  atau  mengompol  terjadi  karena  tubuh  banyak  minum.  Penurunan  berat  badan secara drastis pada seseorang yang terdiagnosa DM terjadi karena ketidakmampuan tubuh dalam menyerap gula darah sehingga menyebabkan jaringan otot dan lemak menyusut.
Penderita DM juga bisa mengalami masalah kegawatdaruratan. Tanda kedaruratan yang perlu  diwaspadai  antara  lain  dehidrasi,  sesak  napas,  syok  dan  napas  berbau  keton  (Direktorat Pencegahan  dan  Pengendalian  Penyakit  Tidak  Menular  Kemenkes  RI,  2018 ) .  Gangguan  sesak nafas  dapat  disebabkan  karena  kerusakan  laten  dari  sel-sel  tubuh  yang  berada  di  paru  akibat angiopati  atau  neuropati.  Keluhan  dehidrasi  dapat  disebabkan  karena  hemokonsentrasi  akibat tingginya kadar gula darah. Syok dapat terjadi jika dehidrasi tidak tertangani ataupun penurunan kesadaran  karena  gula  darah  yang  tinggi  yang  berakibat  pada  suplai  darah  ke  otak  berkurang. Munculnya  nafas  berbau  keton  dapat  disebabkan  karena  pembakaran  lemak  yang  disebabkan ketidakmampuan tubuh mengolah makanan (metabolisme) dari bahan karbohidrat. Keadaan ini menjadi tanda ketoasidosis diabetikum.
Akibat dari DM sangatlah banyak. Semua pihak harus bekerjasama agar  angka kejadian DM tidak semakin meningkat. Oleh karena itu kegiatan seperti pengabdian masyarakat yang telah dilakuan untuk pencegahan DM sejak dini pada anak merupakan hal yang positif. Kegiatan ini perlu dilakukan secara terus menerus dengan sasaran anak-anak sampai dewasa.

## 4. Simpulan
Simpulan  dari  pengabdian  masyarakat  adalah  edukasi  tentang  pencegahan  penyakit diabetes  melitus  sejak  dini  dapat  meningkatkan  pemahaman  santri  dan  pengelola  Pondok Pesantren Tahfidh Qur’an Al Fath Nyamplungsari Petarukan Pemalang Jawa Tengah. Saran untuk pengabdian masyarakat yang akan datang adalah dapat memberikan pelatihan berupa pelatihan tentang diet yang tepat untuk mencegah diabtes melitus sejak dini pada santri maupun pengelola.

## 5. Persantunan
Terimakasih  penulis  ucapkan  pada  pimpinan  Universitas  Muhammadiyah  Pekajangan Pekalongan  terutama  Ketua  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  yang  telah memfasilitasi  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat.  Terimakasih  juga  penulis  haturkan  untuk pengurus  yayasan  ASMA-88,  pengelola  dan  ustadh  ustadhah  yang  telah  menjadi  mitra  dalam program pengabdian masyarakat ini.

## 6. Referensi
Amanah,  S.  (2007).  Makna  penyuluhan  dan  transformasi  perilaku  manusia. Jurnal penyuluhan , 3 (1).
Ahmad,  M.  Y.,  &  Tambak,  S.  (2017).  Hubungan  Metode  Tanya  Jawab  dengan  Minat  Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah , 2 (1), 89-110 . Asrul, Anada,R & Rosnita (2014). Evaluasi pembelajaran . Bandung, Jawa Barat: Cita Pustaka Media
Direktorat Pencegahan Dan Pengendalian Penyakit Tidak Menular Kemenkes RI, (2018). Anak juga  bisa  diabetes.  Diakses  dari http://www.p2ptm.kemkes.go.id/kegiatan-p2ptm/dki- jakarta/anak-juga-bisa-diabetes [10 Februari 2021]
Fince,  F.,  Ramadhan,  A.,  &  Gagaramusu,  Y.  (2015).  Penerapan  Metode  Demonstrasi  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi  Penyebab  Benda  Bergerak  di  Kelas  1 SDN Dampala Kec. Bahodopi Kab. Morowali. Jurnal Kreatif Online , 3 (1).
Fajriyah,  N.  N.,  Aktifah,  N.,  &  Mugiyanto,  E.  (2020).  Paket  Edukasi  dan  Deteksi  Dini Meningkatkan  Perilaku  Perawatan  Kaki  Diabetisi  di  Puskesmas  Kabupaten Pekalongan. Gaster , 18 (1), 12-20.
Ikatan Dokter Anak Indonesia (IDAI). (2017). Waspadai Diabetes Melitus pada Anak. Diakses dari  https://www.idai.or.id/artikel/klinik/keluhan-anak/waspadai-diabetes-melitus-pada- anak [10 Februari 2021]
Kurniawaty, E., & Yanita, B. (2016). Faktor-faktor yang berhubungan dengan kejadian Diabetes Melitus tipe II. Jurnal Majority , 5 (2), 27-31.
Miftah, M. (2013). Fungsi dan peran media pembelajaran  sebagai upaya peningkatan kemampuan belajar siswa. Jurnal KWANGSAN , 1 (2), 95-105.
Muliasari, H. Hamdin, C.D, Ananto, A.D ,& Ihsan. M. (2019). Edukasi dan deteksi dini diabetes melitus sebagai upaya mengurangi prevalensi dan resiko penyakit degenerative. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat , 2 (1), 76-79.
Pusat  Data  dan  Informasi  Kementrian  Kesehatan  Republik  Indonesia.  (2018).  Hari  Diabetess Sedunia tahun 2018. Diakses dari https://pusdatin.kemkes.go.id [10 Februari 2021] Prasetyani, D., & Sodikin, S. (2017). Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Kejadian Dm Melitus (Dm) Tipe 2. Jurnal Kesehatan Al-Irsyad , 1-9.
Rosyid,  F.N.  Hudiawati,  D.  &    Kristinawati,  B.  (2019).  Peningkatan  pengetahuan  dan  upaya pencegahan diabetes melitus melalui pendidikan kesehatan. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , 7 (2), 91 – 94.
Saryanti,  D  &  Nugraheni  D.  (2019).  Peningkatan  pengetahuan  masyarakat  tentang  penyakit diabetes melitus. Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat ., 3 (1), 111-116.
Sari,  I.  P.  T.  P.  (2013).  Pendidikan  kesehatan  sekolah  sebagai  proses  perubahan  perilaku siswa. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 9 (2).
Tambak,  S.  (2014).  Metode  Ceramah:  Konsep  dan  Aplikasi  dalam  Pembelajaran  Pendidikan Agama Islam. Jurnal Tarbiyah , 21 (2).
Ulfah  ,  M  &  Saefuddin.  (2018).  Terampil  memilih  dan  menggunakan  metode  pembelajaran. SUHUF , 30 (1), 35-56.
Wahyuni, K.  Prayitno, A.A & Yosi, W. (2019). Efektivitas Edukasi Pasien Diabetes Melitus Tipe 2 Terhadap Pengetahuan dan Kontrol Glikemik Rawat Jalan di RS Anwar Medika. Jurnal Pharmascience ; 6 (1), 1-9.
© 2022 by the authors. Submitted for possible open access publication under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC-BY-NC-ND) license (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).