Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 7, No. 1, 2024 Page: 141-153

## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR TEKS FABEL PELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS IV SDS AL-HIRA PERMATA NADIAH  MEDAN
Niar Nasution 1 , Sutikno 2 , Ahmad Laut Hasibuan 3 , Harianto 4 1,2,3,4 Pascasarjana Pendidikan Bahasa Indonesia, UMN, Medan, Indonesia Email : niarnasution20@gmail.com Submitted: 10-June-2024 Published: 24-June-2024                 DOI: 10.31540/silamparibisa.v1i1.4 Accepted : 17-June-2024 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v1i1.4

## ABSTRACT
Penelitian  ini  bertujuan  mengembangkan  bahan  ajar  fabel  untuk  peserta  didik  kelas  IV Sekolah  Dasar.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang  menggunakan  model pengembangan  Borg  and  Gall  yang  terdiri  dari  6  tahapan  yaitu  pengumpulan  informasi, analysis,  design  awal,  validasi  prototipe,  revisi  prototipe,  dan  produk  akhir.  Hasil  dari penelitian ini menghasilkan produk bahan ajar fabel pada pembelajaran bahasa indonesia bagi  peserta  didik.  Dari  hasil  uji  coba  kelompok  kecil  para  peserta  didik  sangat  senang mengikuti pembelajaran menggunakan teks fabel, dan hasil wawancara guru kelas IV yaitu guru  sangat  menyukai  proses  pembelajaran  yang  dilakukan,  saat  uji  coba  siswa  sangat antusias  saat  mengikuti  pembelajaran.  Berdasarkan  proses  pengembangan  mulai  dari validasi materi, penyajian, serta validasi kebahasaan hingga hasil uji coba kelompok kecil, secara keseluruhan disimpulkan bahwa produk bahan ajar fabel ini sangat baik digunakan. Selanjutnya hasil penelitian ini menunjukkan bahwa bahan ajar fabel pada pembelajaran bahasa Indonesia efektif untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
Keywords: Teaching Materials, Fables, Indonesian language

## DEVELOPMENT OF TEACHING MATERIALS FOR FABLE TEXTS IN INDONESIAN LANGUAGE LESSONS FOR CLASS IV STUDENTS OF SDS AL-HIRA PERMATA NADIAH MEDAN

## ABSTRACT
This research aims to develop fable teaching materials for fourth grade elementary school students. This research is research that uses the Borg and Gall development model which consists  of  6  stages,  namely  information  collection,  analysis,  initial  design,  prototype validation, prototype revision, and final product. The results of this research produce fable teaching  material  products  for  Indonesian  language  learning  for  students.  The  results  of interviews with students at the Alhira Permata Nadia Elementary School in Medan in small group trials, the students were very happy to take part in learning using fable texts, and the results of interviews with class IV teachers were that the teachers really liked the learning process carried out, during the trials the students were very enthusiastic when taking part. learning. Based on the development process starting from material validation, presentation, and linguistic validation to the results of small group trials, overall it was concluded that this fable  teaching  material  product  was  very  good  to  use.  Furthermore,  the  results  of  this
Nasution 1 , Sutikno 2 , Hasibuan 3 , Harianto 4
research show that fable teaching materials in Indonesian language learning are effective in improving student learning achievement.
Keywords: Teaching Materials, Fables, Indonesian language

## A. Pendahuluan
Pelajaran  bahasa  Indonesia  merupakan  suatu  pengajaran  keterampilan berbahasa  dalam  rangka  mencapai  tujuan  kebahasaan  Indonesia,  yaitu  untuk meningkatkan  pada  kemampuan  siswa  sebagai  makhluk  sosial,  manusia berinteraksi,  berkomunikasi  dengan  manusia  lain  dengan  menggunakan  bahasa sebagai media, baik secara lisan maupun tulisan. Pembelajarann bahasa Indonesia memiliki  kedudukan  yang  penting  dalam  mewujudkan  bangsa  Indonesia  yang berkarakter.  Salah  satunya  dengan  karya  sastra,  bacaan  karya  sastra  dapat meningkatkan  aspek  emosional,  kognitif,  dan  moral  anak  melalui  pemahaman makna  serta  pesan  dalam  cerita  yang  dibaca.  Sastra  anak  terdiri  dari  beberapa jenis, salah satunya yaitu dongeng (Astuti , 2017)
Produk  sastra  yang  dipersiapkan  untuk  anak-anak  sangat  penting  dalam belajar dan mengajar bahasa. Dongeng-dongeng, yang berakar dalam sastra Barat atau  Timur,  adalah  salah  satu  karya  dongeng  yang  mungkin  menarik  perhatian anak-anak  saat  ini.  Fakta  bahwa  dongeng  dimaksudkan  untuk  mengajarkan pelajaran memungkinkan mereka untuk digunakan dalam pendidikan (Jackson, & Heath, 2017)
Namun  kenyataan  saat  ini,  kegiatan  membaca  menjadi  hal  yang  kurang diminati oleh anak-anak khususnya sekolah dasar. Mereka yang masih mengalami proses  pertumbuhan  lebih  senang  beraktivitas  di  luar  dan  bermain  dengan gawainya.  Padahal  dalam  kegiatan  tersebut  pun,  terdapat  bacaan-bacaan  yang harusnya  mereka  pahami  untuk  dapat  melanjutkan  permainan  yang  tengah berlangsung.  Guru  memegang  peran  penting  dalam  meningkatkan  minat  literasi. Memanfaatkan  sastra  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  membuat  pola  pikir  anak berkembang  dengan  menganalisis  dan  memahami  isi  yang  ada  pada  cerita. Kualitas guru dalam mengajar sangat menentukan keberhasilan murid. Guru harus mampu menjadi peran apa saja hingga murid dapat mencontohkan apa yang baru
Nasution 1 , Sutikno 2 , Hasibuan 3 , Harianto 4
saja gurunya tirukan. Ini akan membuat jika kretivitas anak berkembang dan berani mengekspreiskan diri (Hasnan et al, 2019).
Penggunaan  fabel  dalam  pembelajaran  masih  belum  familiar  dan  banyak digunakan. Penyebabnya dikarenakan keterbatasan waktu dan kemampuan guru dalam mengembangkan bahan ajar berbentuk fabel. Hal ini diketahui berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa guru di SD kota padang didapatkan bahwa guru mengalami  kesulitan  dalam  mengembangkan  materi  pelajaran  dikarenakan  buku kurikulum  2013  yang  digunakan  dinilai  terlalu  sedikit  memuat  materi  pelajaran. Metari  pelajaran  yang  dipaparkan  masih  secara  umum,  sehingga  guru  harus mengembangkan  bahan  ajar  sementara  guru  memiliki  keterbatasan  dalam mengembangkan  bahan  ajar,  baik  dari  segi  waktu  maupun  kemampuan  untuk mengembangkannya.( Reni Gustiawati , Darnis Arief, Ahmad Zikri, 2020)
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  yang  telah  dilakukan  di  SDS  Al  Hira Permata Nadiah yang dilakukan dengan wawancara kepada guru mata pelajaran bahasa  Indonesia  menyatakan  bahwa  terdapat  beberapa  permasalahan  pada proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia  yaitu  kurangnya  bahan  ajar  yang  variatif yang dapat menuntun karakter siswa hal ini disebabkan oleh beberapa faktor seperti guru  tidak  memiliki  banyak  waktu  luang  untuk  mengembangkan  bahan  ajar pembelajaran  bahasa  Indonesia  dalam  bentuk  fabel  sehingga  proses  belajar pembelajaran cenderung monoton.
Ketika  berhadapan  dengan  teks,  siswa  akan  menjalani  serangkaian  proses membaca  dari  memahami,  menggunakan,  mengevaluasi,  hingga  merefleksikan teks.  Perlu  adanya  pembiasaan  tidak  hanya  gemar  membaca,  tetapi  perlu menganalisis  dan  merefleksikan  bahan  bacaan.  Salah  satu  cara  meningkatkan literasi  adalah  dengan  meningkatkan  aktivitas  membaca.  Buku  merupakan  salah satu  sumber  bacaan  penting  untuk  anak-anak  (Utami,  Putri  dan  Nugraha,  2018). Oleh karena itu, dibutuhkan buku bacaan yang menarik untuk anak, seperti: fabel, dongeng dan lain- lain.
Nilai  moral  terkandung  di  dalam  teks  fabel  menjadikan  teks  fabel  sebagai sarana yang cocok untuk menyampaikan pesan moral kehidupan kepada pembaca dengan  tujuan  agar  pembaca  tidak  mudah  terhasut  untuk  melakukan  tindakan tercela.  Selain  itu,  melalui  teks  fabel  pembaca  dapat  belajar  dan  mencontoh
Nasution 1 , Sutikno 2 , Hasibuan 3 , Harianto 4
karakter-  karakter  yang  baik  dari  para  tokoh.  Oleh  karena  itu,  teks  fabel  menjadi salah satu sarana belajar yang potensial dalam menanamkan nilai-nilai moral atau perilaku terpuji. Di samping itu, dengan penggunaan bahasa yang lugas dan mudah dipahami,  cerita  fabel  digemari  oleh  kalangan  anak-anak  hingga  orang  tua (Nurgiantoro, 2016: 190-191). penelitian Muda (2018), menunjukkan bahwa dalam fabel  terdapat  nilai-nilai  pendidikan  yang  sangat  tinggi  untuk  membina  karakter peserta didik. Pesan-pesan moral banyak diperoleh pada bagian koda dari sebuah cerita fabel.
Dalam cerita atau fabel banyak nilai edukasi yang dapat dipahami oleh siswa melalui  karakter  para  tokoh  yang  dapat  dijadikan  sebagai  teladan.  Wawasan mengenai karakter yang berasal dari tokoh dapat ditiru oleh siswa sebagai pilihan pada karakter tokoh yang baik. Pertimbangan moral ini merupakan pilihan karakter bagi  siswa  serta  perkembangan  kepribadian  yang  bersifat  positif  terhadap pertumbuhan dan evaluasi moral berdasarkan penceritaan (Vizyonlar, 2018, p.31).
Fabel dipilih  karena  merupakan  bahan ajar   berbentuk   buku   cerita   yang dianggap mempunyai  daya  tarik  tersendiri  bagi  peserta didik  karena  mampu menyajikan  visualisasi dengan    bentuk-bentuk    binatang    sehingga memberikan kejutan   dan   kekaguman   bagi peserta     didik     ketika     membuka     setiap halamannya   (Khoiraton   dkk   dalam   Safri, 2017). Kelebihan    dari    fabel    adalah memberikan pengalaman khusus pada peserta didik  karena  melibatkan  peserta didik  seperti membaca, mendongeng, dan berperan menjadi    tokoh    binatang. Hal    ini    akan membuat  kesan  tersendiri  kepada  pembaca sehingga  akan  lebih mudah  masuk  ke  dalam ingatan ketika belajar (Juanda, 2018).
Penelitian  yang  dilakukan  berjudul  Pengembangan  Bahan  Ajar  Fabel  pada Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SDS Al-Hira Permata Nadiah Medan Tahun  Pembelajaran  2023-2024.  Tujuan  penelitian  dan  pengembangan  ini dijabarkan sebagai berikut. Pertama, menghasilkan produk berupa bahan ajar  teks fabel  pada  pelajaran  bahasa  Indonesia  pada  kelas  IV  Sekolah  Dasar  yang dikembangkan dengan berpedoman pada unsur isi, sistematika, kebahasaan, dan tampilan  yang  layak  untuk  pembelajaran.  Kedua,  mendeskripsikan  hasil  uji
Nasution 1 , Sutikno 2 , Hasibuan 3 , Harianto 4
kelayakan dan uji keefektifan produk bahan ajar teks fabel pada pelajaran bahasa Indonesia pada kelas IV Sekolah Dasar.

## B. Metode Penelitian
Pengembangan  bahan  ajar  ini  menggunakan  model  pendekatan  penelitian dan  pengembangan  (Research  and  Development  atau  R  &  D).  Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan Research and Development (R&D). Menurut Sugiyono menyatakan bahwa metode Research and Development, artinya metode penelitian ini digunakan untuk  menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut (Sugiyono, 2017).
Penelitian  dan  pengembangan  yang  dilakukan  mengikuti  langkah-langkah penelitian  dan  pengembangan  milik  Borg  dan  Gall  (1983)  sebagai  berikut  :  (1) Research  and  information  collecting (Study  pendahuluan),  (2) Planning (perencanaan),  (3) Develop  preliminary  form  of  product (Pengembangan  produk awal),  (4) Preliminary  fileld  testing (Uji  lapangan  awal),  (5) Main  Product  revision (Revisi produk awal), (6) Main Field testing ( Uji lapangan utama), (7) Operational product revision (Revisi produk kedua), (8) Operational field testing (Uji kelompok), (9) Final  product  revision (Revisi  produk  ahir),  (10) Dissemination  and implementation (Diseminasi  dan  implementasi).  Penggunaan  langkah  -  langkah model penelitian Borg dan Gall bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar yang valid dan layak digunakan untuk bahan ajar tambahan bagi peserta didik.
Ada  tiga  jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  data  hasil  tes wawancara  siswa  berupa pretes dan posttes yang  dilakukan Pengembangan Bahan  Ajar  Teks  Fabel  pada  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  ,  data  kebutuhan  guru serta data uji ahli. Setelah data terkumpul  langkah selanjutnya adalah menganalisis data.  Pemilihan  teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  berorientasi  pada    tujuan penelitian yaitu untuk mendeskripsikan validsi desain  Pengembangan Bahan Ajar Fabel  pada  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  IV  SDS  Al  Hira  Permata Nadiah Medan Tahun Pembelajaran 2023-2024. Oleh karena itu, tekhnik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dengan pendekatan kuantitatif.
Nasution 1 , Sutikno 2 , Hasibuan 3 , Harianto 4
Untuk  menguji  Keefektifan  bahan  ajar  dapat  dilakukan  dengan  memberikan tes  terhadap  siswa  sebelum  dan  setelah  mengikuti  pembelajaran  dengan  bahan ajar  yang  dikembangkan.  Tes  dilakukan  untuk  mendapatkan  nilai  siswa  dan mengetahui  keefektifan  bahan  ajar.  Untuk  mengetahui  tingkat  keefektifan  bahan ajar  kemudian  dianalisis  menggunakan Paired  t-test .  Namun  sebelum  uji t-test dilakukan terlebih dahulu harus memenuhi syarat pokok yaitu berdistribusi normal dan homogen.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
Data penilaian produk pengembangan bahan ajar dilakukan dalam 2 tahap. Tahap  pertama  diperoleh  dari  hasil  penilaian  terhadap  produk  pengembangan bahan  ajar  yang  dilakukan  oleh  satu  dosen  Pendidikan  bahasa  Indonesia,  tahap kedua  diperoleh  dari  hasil  penilaian  terhadap  produk  pengembangan  bahan  ajar yang dilakukan oleh satu guru bidang studi bahasa Indonesia kelas I V SDS Al Hira Permata Nadiah  sebagai  ahli  pembelajaran.

## Hasil Validasi Ahli Materi
Produk pengembangan yang diserahkan kepada ahli materi mata pelajaran bahasa Indonesia adalah berupa bahan ajar. Paparan deskriptif hasil validasi ahli materi bahasa Indonesia terhadap produk pengembangan bahan ajar Fabel bahasa Indonesia  kelas  IV  yang  diajukan  melalui  metode  kuesioner  dengan  instrumen angket.
Paparan  deskriptif  hasil  validasi  ahli  materi  bahasa  Indonesia  terhadap produk pengembangan bahan ajar Fabel bahasa Indonesia kelas IV yang diajukan melalui  metode  kuesioner  dengan  instrumen  angket  sebagaimana  dicantumkan pada  Tabel  4.1  maka    dapat    dihitung  tingkat  kevalidan  desain  produk  tersebut melalui rumus dan penjabaran berikut :
Jumlah butir pertanyaan : 22 Kriteria : 4 Jumlah Skor : 67 Persentase : 76%
Nasution 1 , Sutikno 2 , Hasibuan 3 , Harianto 4

## Kategori
: Baik
Data  hasil  validasi  ahli  materi  bahasa  Indonesia  terhadap  produk pengembangan  bahan  ajar  fabel  bahasa  Indonesia  pada  kelas  IV  SDS  AL  Hira Permata Nadiah adalah 66 %  menyatakan Baik.

## Hasil Validasi Ahli Media
Hasil  kualitas  media  dinilai  dari  10  aspek  yaitu  Ketepatan  pemilihan gambar,  ketepatan  perancangan  gambar,  pemilihan  gambar  sesuai  dengan situasi, kejelasan komposisi dalam gambar, kejelasan gambar dengan ilustrasi pokok-pokok  percakapan,  kejelasan  gambar  dan  keterbatasan  tulisan, pemilihan gambar sesuai dengan kebutuhan siswa, gambar mengandung unsur gerak  dan  perbuatan,  kualitas  dan  komposisi  warna  tampilan  gambar, membantu  pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Hasil  Penilaian  Validator menggunakan  5  skala,  dengan  kriteria  sangat  tepat,  tepat,  cukup  tepat,  tidak tepat  dan  sangat  tidak  tepat.  Paparan  hasil  validasi  ahli  media  pembelajaran terhadap produk pengembangan bahan ajar fabel bahasa Indonesia kelas IV SDS Al Hira Permata Nadiah yang diajukan melalui metode kuesioner dengan instrumen angket sebagai berikut :
Jumlah butir pertanyaan : 10 Kriteria : 5 Jumlah Skor : 44 Persentase : 88% Kategori : Sangat Baik
Data  hasil  validasi  ahli  media  bahasa  Indonesia  terhadap  produk pengembangan  bahan  ajar  fabel  bahasa  Indonesia  pada  kelas  IV  SDS  AL  Hira Permata Nadiah adalah 88%  menyatakan sangat Baik.

## Hasil Pelaksanaan Uji Coba Kelompok Besar
Paparan hasil Hasil Pelaksanaan Uji Coba Kelompok Besar terhadap produk pengembangan bahan ajar fabel bahasa Indonesia kelas IV SDS Al Hira Permata Nadiah yang diajukan melalui metode kuesioner dengan instrumen angket sebagai berikut :
Jumlah butir pertanyaan : 10
Kriteria : 5
Nasution 1 , Sutikno 2 , Hasibuan 3 , Harianto 4
Jumlah Skor : 44 Persentase : 88% Kategori : Sangat Baik
Hasil respon siswa pada uji coba kelompok besar diisi oleh 20 orang siswa, tujuannya adalah untuk mengetahui apakah bahan ajar yang dibuat sudah menarik atau  belum  menarik  menurut  sebagian  besar  siswa.  Keseluruhan  skor  dengan jumlah 1547 maka hasil persentase dari jumlah maksimal 1800 adalah 85.9% sudah termasuk  pada  kategori  sangat  menarik.  Berdasarkan  pedoman  penilaian  yang digunakan pada penilaian ini, maka dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa sangat tertarik menggunakan bahan ajar tersebut.

## Hasil analisis efektivitas bahan ajar fabel pada pendidikan bahasa Indonesia
Untuk mengetahui efektifitas bahan ajar fabel terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran bahasa indonesia dengan menggunakan Uji Paired Sample t Test . Adapun langkah-langkah pengujian adalah sebagai berikut :
D = 463 = 23,15
20
Variansi (S 2 ) =   1 (1214,48)
19 = 63,92 = √63,92 = 7,99
= 463 7,99
√20
= 2,897
Karena t hit = 2,897 > t 0,05;19 = 2,093 disimpulkan untuk menolak Ho , artinya pernyataan bahwa selisih rata-rata antara sebelum dan sesudah diterapkan bahan ajar  fabel  berbeda.  Atau  dapat  dikatakan  terdapat  efektifitas    bahan  ajar  fabel terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia.

## 2. Pembahasan
Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa bahan ajar fabel pada pembelajaran bahasa Indonesia yang dipergunakan untuk siswa kelas IV
Nasution 1 , Sutikno 2 , Hasibuan 3 , Harianto 4
Sd Al Hira Permata Nadia Medan. Wujud dari produk ini adalah berupa bahan ajar yang di implementasikan kepada siswa. Setelah produk selesai divalidasi oleh ahli, guru serta dinilai siswa maka dilakukan tahap akhir penyempurnaan.
Materi pembelajaran Fabel yang disajikan dalam penelitian pengembangan ini disusun berdasarkan minat dan keinginan siswa. Judul yang dipilh  untuk  penelitian  pengembangan  ini  adalah Bahan  Ajar  Fabel  Pada Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Tahun  Pembelajaran  2023-2024. Untuk menghasilkan  produk  pembelajaran  yang  mampu  memerankan  fungsi  dan perannya  dalam  pembelajaran  yang  efektif,  produk  perlu  dirancang  dan dikembangkan dengan memperhatiakan beberapa elemen yang mensyaratkannya,  yaitu:  format,  organisasi  daya  tarik,  ukuran  huruf,  spasi kosong, dan konsistensi.
Untuk  mengetahui  kualitas  bahan  ajar  teks  percakapan  dengan  media gambar dapat dilihat berdasarkan validasi ahli materi 1, validasi ahli materi 2, dan  validasi  media  oleh  dosen.  Ahli  materi  1  memberikan  penilaian  dengan persentase  sebesar  76%.  Ahli  materi  2  memberikan  penilaian  dengan persentase sebesar 75%, sedangkan ahli media memberikan penilaian dengan persentase  sebesar  80%.  Jumlah  persentase  yaitu  sebesar  231%,  rata-rata yang diperoleh adalah 77% Sehingga bahan ajar ini termasuk dalam kategori baik sebagai bahan ajar.
Untuk  mengetahui  kemenarikan  bahan  ajar,  pada  penelitian  awal dilakukan  uji  coba  bahan  ajar  pada  kelompok  kecil  terhadap  5  orang  siswa. Pada uji  coba  awal  siswa tidak merasa kesulitan dalam  menggunakan bahan ajar, karna bahan ajar didukung oleh media gambar dan komposisi warna yang menarik siswa terlihat antusias mengikuti pembelajaran. Pada uji coba ini siswa diminta  untuk  mengisi  angket  respon  terhadap  bahan  ajar  guna  mengetahui bahan  ajar  yang  dibuat  sudah  menarik  atau  belum  menurut  penilaian  siswa. Dari hasil pengisian angket di peroleh total skor 394 dengan persentase 87.5% sehingga  bahan  ajar  ini  masuk  dalam  kategori  sangat  menarik.  Setelah didapatkan hasil tersebut maka dapat disimpulkan bahwa siswa sangat tertarik menggunakan bahan ajar teks fabel pada pembelajaran bahasa Indonesia.
Nasution 1 , Sutikno 2 , Hasibuan 3 , Harianto 4
Setelah dilakukan uji coba terbatas selanjutnya bahan ajar diujikan secara luas  pada  seluruh  siswa  kelas  IV  SDS  Al  Hira  Permata  Nadiah  sejumlah  20 orang  siswa.  Dari  hasil  pengisian  angket  diperoleh  total  skor  1547  dengan persentase sebesar 85.9% sehingga termasuk dalam kategori sangat menarik. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  keseluruhan  siswa  kelas  IV  SDS  Al  Hira Permata Nadia Medan sangat tertarik menggunakan bahan ajar teks fabel pada pembelajaran bahasa Indonesia.
Hasil Analisis efektivitas bahan ajar fabel pada pendidikan bahasa Indonesia dari  hasil  Pretes  dan  postes  pada  penelitian  ini  digunakan  untuk  mengetahui peningkatan rata-rata prestasi belajar siswa setelah menggunakan bahan ajar teks fabel  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa penggunaan  bahan  ajar  fabel  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  mampu meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Dapat  dilihat  dari  perbedaan  rata-rata  skor pretes  dan  postes,  menunjukkan  adanya  peningkatan  rata-rata  nilai Pre- test adalah 6.35 dan rata-rata nilai Post-test adalah 8.67 Hal ini menunjukkan bahwa terdapat  peningkatan  prestasi  belajar  bahasa  Indonesia  pada  siswa  setelah menggunakan  bahan  ajar  teks  fabel  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia siswa kelas IV SDS Al Hira Permata Nadiah Medan.
Untuk mengetahui efektifitas bahan ajar fabel terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran bahasa indonesia dengan menggunakan Uji Paired Sample t Test . Didapatkan hasil perhitungan  t hit = 2,897 > t 0,05;19 = 2,093 disimpulkan untuk menolak  Ho  ,  artinya  pernyataan  bahwa  selisih  rata-rata  antara  sebelum  dan sesudah  diterapkan  bahan  ajar  fabel  berbeda.  Atau  dapat  dikatakan  terdapat efektifitas  bahan ajar fabel terhadap prestasi belajar bahasa Indonesia.

## D. Simpulan
Hasil kualitas bahan ajar fabel pada pembelajaran bahasa Indonesia  adalah baik sebagai bahan ajar dengan total persentase yang diperoleh dari ahli materi 1, ahli materi 2, dan ahli media sebesar 231%, dengan rata-rata yang diperoleh adalah 77%  Sehingga  bahan  ajar  ini  termasuk  dalam  kategori  baik  sebagai  bahan  ajar, Sedangkan Hasil daya tarik bahan ajar saat uji coba terbatas berdasarkan respon
Nasution 1 , Sutikno 2 , Hasibuan 3 , Harianto 4
siswa adalah sangat menarik, dengan total skor 394 dan persentase 87.5%. Hasil daya  tarik  bahan  ajar  saat  uji  coba  kelompok  besar  berdasarkan  respon  siswa adalah sangat menarik, dengan total skor sebanyak 1547 dan persentase sebesar 85.9%.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  sangat  tertarik  menggunakan bahan ajar teks fabel pada pembelajaran bahasa Indonesia.
Hasil  pretes  menunjukkan  perolehan  nilai  rata-rata  dari  keseluruhan  siswa yaitu  6.35.  Hasil  postes  menunjukkan  perolehan  nilai  rata-rata  dari  keseluruhan siswa  yaitu  8.67.  dilihat  dari  perbedaan  rata-rata  skor  pretes  dan  postes menunjukkan  adanya  peningkatan  rata-rata  nilai  siswa.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  ada  peningkatan  rata-rata  prestasi  belajar  siswa  setelah menggunakan  bahan  ajar  fabel  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia. Pemanfaatan  bahan  ajar  ini  dapat  digunakan  sebagai  pendamping/tambahan bahan ajar untuk mata pelajaran bahasa Indonesia kelas IV Sekolah Dasar.

## Daftar Pustaka
Ajeng  Dwi  Hasnan  ,  Amalia  Nur  Fauziah  ,  Annisa  Dian  Ramadhania,  La’ali Luthfiyyah, Syifa Lahfah dan John Timotius Sembiring (2019) Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Melalui Cerita Fabel Dan Cerita Serial Di Kelas 2B SDN Karawang Wetan III ( Studi Deskriptif dan Analisis di Kelas 2B  SDN  Karawang  Wetan  III.  Seminar  Nasional  Bahasa  dan  Sastra Indonesia Sasindo Unpam 2011.
Andi  Prastowo  (2015) Menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP) Tematik Terpadu. Jakarta: Kencana, 195.
Andi Prastowo (2017) Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif , hlm. 17
Andi Prastowo, Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif , (Yogyakarta: Diva Press, 2012),
Astuti,  N.  M.,  Sumantri,  M.  P.,  &  Sudarma,  I.  K.  (2017).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Scramble  Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa Kelas III Kecamatan Buleleng. Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, 2 Cecep  Kustandi  dan  Daddy  Darmawan  (2020) Pengembangan  Media Pembelajaran . Jakarta: Kencana
Dewi  G,H  ,  Suwignyo  H  ,  Maryaeni  (2018)  Bahan  Ajar  Menulis  Teks  Fabel Bermuatan  Nilai  Kehidupan .  Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan Pengembangan Volume: 3 Nomor: 8 Bulan Agustus Tahun 2018 Halaman: 1032 —103. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/  EISSN:  2502-471X DOAJ-SHERPA/RoMEO-Google Scholar-IPI
Eliya,  Ixsir.  2020. Pengembangan  Bahan  Ajar  Menyimak  Interaktif  Berwawasan Kebangsaan Tinjauan Teoritis dan Praktis , Bengkulu: Bramedia Global.
Nasution 1 , Sutikno 2 , Hasibuan 3 , Harianto 4
Fitri  Erning  Kurniawati,  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Aqidah  Akhlak  Di  Madrasah Ibtidaiyah”, Jurnal Penelitian, Vol. 9 No. 2 (Agustus 2015),
Gustiwati,  (2019)  Bahan  Ajar  Membaca  Permulaan  dengan  Menggunakan  Media Fabel di Kelas Awal Integrasi Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Anak Usia  Dini.  Pedagogi:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan.  Volume  19  No.2November 2019; pp. 151 P-ISSN: 1411-4585 E-ISSN: 2549-6743. DOI: https://doi.org/10.24036/pedagogi.v19i2.661
Juanda  (2018)  Eksplorasi  Nilai  Fabel  sebagai  Sarana  Alternatif  Edukasi    Siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 18, Nomor 2, Oktober 2018, pp. 294 –  303  p-ISSN  1412-0712,  e-ISSN  2527-8312 , DOI: http://dx.doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v18i2.15517
Izzati  Ismi  (2023)  Analisis  Ketersediaan  Bahan  Ajar  Teks  Fabel  Serta Pemanfaatannya dalam Mendesain Bahan Ajar Teks Fabel di SMP. Seminar Nasional  Literasi  Pedagogi  (SRADA)  III,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan, Universitas Pancasakti Tegal Tegal, 02 Maret 2023
Ida  Sari  Rahmawati,  Roekhan,  “Nurchasanah,  Pengembangan  Media Pembelajaran  Menulis  Teks  Fabel  dengan  Macromedia  Flash  Bagi  siswa SMP” Jurnal Pendidikan I, no. 7 ( 2016), h. 1
Imam  Syafei,  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis Problem Based Learning Untuk Menangkal Radikalisme Pada Peserta Didik SMA Negeri di Kota Bandar Lam pung”, Jurnal Pendidikan Islam, Vol.10 No. 1 (2019),
Indri  Lestari,  jurnal:  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Matematika  Dengan Memanfaatkan  Geogebra  untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep”  , GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Pelita Pratama, 1.1 (2018), h. 29-30
Komalasari, K. & Saripudin, D. (2017). Pendidikan Karakter: Konsep dan Aplikasi Living Values Education. Bandung: PT Refika Aditama. Lestariningsih,    N.,    &    Suardiman,    S.    P. (2017).   Pengembangan   Bahan Ajar  Tematik-Integratif      Berbasis      Kearifan  Lokal    untuk    Meningkatkan Karakter Peduli  dan  Tanggung  Jawab. Jurnal Pendidikan   Karakter, 7(1), 86 –99. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpk.v7i1.15503
Liasari,  D.  (2021). Analisis  Kemampuan  Peserta  Didik Dalam  Menentukan  Unsur Intrinsik Dongeng Pada Tema Menyayangi Hewan Dan Tumbuhan Subtema sManfaat Hewan Bagi Kehidupan Manusia Di Kelas III SD Negeri 1 Muara Enim. Universitas Sriwijaya, 22.
Reza  M,  Hudiyono  Y,  Yahya  M  (2020)  Development  of  Writing  Fable  Teaching Material  with  Synectic  Model  for  Seventh  Graders  Students  of  SMP Muhammadiyah 1 Balikpapan. Diaglosia Volume 3 Nomor 2 Hal 179-188, P- ISSN 2615-725X, E-ISSN 2615-8655.
http://diglosiaunmul.com/index.php/diglosia/article/view/45
Resa  Awahita  (2019)  ,  Tulisan  Bersama  Tentang  Desain  Pembelajaran  SD, (Sukabumi: CV Jejak, 2019
Reni Gustiawati, Darnis Arief, Ahmad Zikri (2020) PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MEMBACA  PERMULAAN  DENGAN  MENGGUNAKAN  CERITA  FABEL
Nasution 1 , Sutikno 2 , Hasibuan 3 , Harianto 4
PADA SISWA SEKOLAH DASAR. Jurnal Basicedu Volume 4 Nomor 2 April 2020 Hal. 355- 360. https://jbasic.org/index.php/basicedu
Sulistyorini,  D.  (2014).  Kriteria  Pemilihan  Materi  Ajar  Teks  Moral/Fabel  Pelajaran Bahasa  Indonesia  dalam  Kurikulum  2013. Prosiding  Seminar  Nasional TEQIP (Teachers Quality Improvement Program), 627-633.
Manur Musclich 92016), Text Book Writing (Yogyakarta: Ar-ruz Media, 2016) Muda,  F.  R.  (2018). Seminar  Nasional  Administrasi  Pendidikan  dan  Manajemen Pendidikan . In Nilai Pendidikan dalam Cerita Fabel dan Peranannya dalam Pembentukan Karakter Anak Usia Dini. Makasar.
Miranda,  D.  (2018).  Pengembangan  Buku  Cerita  Berbasis  Pendidikan  Karakter Untuk Meningkatkan Kreativitas AUD. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 10 (1), 18 -30
Nurgiantoro,  B.  (2016). Sastra  Anak:  Pengantar  Pemahaman  Dunia  Anak . Yogyakarta : Gadjah Mada University Press.
Nusa  Putra  (2015)  Research  and  Development  Penelitian  dan  Pengembangan: Suatu Pengantar (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2015 )
Jackson, M. M., & Heath, M. A. (2017). Preserving Guam’s culture with culturally responsive children’s stories. School Psychology International, 38(5), 458 – 472. doi:10.1177/0143034317719944
Vizyonlar,  G.  (2018).  Erol  DURAN,  Ertuğrul  ERCAN,  “The  Fabels  and  their Importance in Value Education.” fvj: Future Visions Journal) 2(1), 31-43, DOI: 10.29345/futvis
Yuliana.  “Pengembangan  Buku  Cerita  Bergambar  Sebagai  Bahan  ajar  Dalam Perkembangan Moral Anak Usia Dini Taman Kanak-kanak Islamiyah Desa TAnjung  Raja,”  (Skripsi  S1  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan,  Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, 2018), h, 2
Lara Febriana Aziz (2017) ”Peningkatan keterampilan Menulis Fabel Menggunakan Media Gambar Seri Siswa Kelas VII.A SMP 2 Kediri,” (Skripsi S1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram, 2017), h.
Lilis  madyawati,stratei  pengembangan  bahasa  pada  anak,(  jakarta,prinada media,2016  )Sugiono  (2017) Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D , (Bandung: Alfabeta CV, 2017), h. 297
Takayomi,  Kinshasa  Junia.  (2021).  Pengembangan  Buku  Cerita  Bergambar Berbasis  Literasi  Membaca  dan  Karakter  Disiplin  untuk  Siswa  Kelas  IV Sekolah Dasar. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta
Utami, R. R., Putri, N. I., & Nugraha, C. (2018). Buku Pengayaan Cerita Anak Dwi Bahasa Bermuatan Budaya Semarangan: Potensi dan Prinsip Pengembangannya. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 6(1), 65 -74. Yono, S.(2014). Nilai edukasi dalam fabel Sentani. Jurnal Kandai, 10(1),102-11 Nurul Huda Panggabean dan Amir danis (2020) Desain Pengembangan Bahan Ajar Sains . Medan: Yayasan Kita Menulis Nana (2020) Pengembangan Bahan Ajar . Jawa Tengah : Lakeish .