## Jurnal TRANSFORMATIKA
Vol.22, No.2, Januari 2024, pp. 25 - 34 P-ISSN: 1693-3656, E-ISSN: 2460-6731 https://journals.usm.ac.id/index.php/transformatika/
■page 25

## MANAJEMEN  SISTEM  PENILAIAN  KINERJA  GURU TAMAN  KANAK-KANAK  DENGAN  SIMPLE  ADDITIVE WEIGHTING
Andi Hallang Lewa 1* , Ida Farida 2 , Guruh Taufan Hadiyadi 3 , Aries Setiawan 4 , Suharnawi 5 , Aris Puji Purwatingsih 6
1 Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Dian Nuswantoro, Jl. Imam Bonjol No. 207, (024) 3517261 e-mail: andi.hallang.lewa@dsn.dinus.ac.id
2 Fakultas Ekonomi Bisnis, Universitas Dian Nuswantoro, Jl. Imam Bonjol No. 207, (024) 3517261 e-mail: ida.farida@dsn.dinus.ac.id
3 Fakultas Ekonomi Bisnis, Universitas Dian Nuswantoro, Jl. Imam Bonjol No. 207, (024) 3517261 e-mail: guruh.taufan@dsn.dinus.ac.id
4 Fakultas Ekonomi Bisnis, Universitas Dian Nuswantoro, Jl. Imam Bonjol No. 207, (024) 3517261 e-mail: arissetya_005@dsn.dinus.ac.id
5 Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Dian Nuswantoro, Jl. Imam Bonjol No. 207, (024) 3517261 e-mail: suharnawi@dsn.dinus.ac.id
6 Fakultas Ekonomi Bisnis, Universitas Dian Nuswantoro, Jl. Imam Bonjol No. 207, (024) 3517261 e-mail: aris.puji.p@dsn.dinus.ac.id

## ARTICLE  INFO
History of the article : Received 6 Desember 2023 Received in revised form 8 Desember 2023 Accepted 11 Desember 2023 Available online 30 Januari 2024

## Keywords:
Manajemen;  Sistem;  Penilaian;  Kinerja;  Simple Additive Weighting
* Correspondece:
Telepon:
+62 8156597076

## E-mail:
arissetya_005@dsn.dinus.ac.id

## ABSTRACT
Teacher performance according to Law Number 14 of  2005  includes  the  main  activities  of  planning, learning, implementing, assessing learning
outcomes, mentoring and training children as well as additional tasks related to the main activities in accordance  with  the  main  workload.  Teacher performance influences student learning outcomes, with  good  teacher  performance  it  should  produce good quality students as well. Therefore, it is natural that  teacher  performance  needs  to  be  measured every period. The assessment certainly contains the main and additional tasks. Based on these problems, it  is  also  necessary  to  improve  the  existing performance appraisal system. There needs to be an appropriate method to assist the teacher performance  assessment  process,  one  of  which  is the  weighted  method,  namely  simple  additive weighting  (SAW).  Performance  assessment  every semester  using  the  SAW  method  will  be  able  to bridge  the  results  of  increasingly  better  teacher performance.  The  assessment  is  carried  out  on  a weighted basis for each parameter. The final result is  a  ranking  of  the  performance  of  all  teachers  in descending order. This method is able to provide an objective  ranking  alternative  by  referring  to  the weight of each variable in the assessment.

## 1. INTRODUCTION
Kinerja guru menurut Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 meliputi aktivitas pokok
perencanaan,  pembelajaran,  pelaksanaan,  penilaian  hasil  belajar,  pembimbingan,  dan pelatihan  kepada  anak  serta  tugas  tambahan  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  pokok  sesuai dengan beban pokok kerja [1].
Kinerja guru berpengaruh pada hasil pembelajaran peserta didik, dengan kinerja guru yang baik sudah semestinya menghasilkan kualitas peserta didik yang baik pula. Oleh karena itu sudah menjadi hal yang wajar jika kinerja guru perlu dinilai setiap periodenya. Penilaian tentunya memuat hal yang menjadi tugas pokok  dan tambahan.
Salah satu instansi pendidikan yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah KB. Kasih Bunda,  merupakan  salah  satu  instansi  pendidikan  dasar  yang  mempunyai  kewajiban membimbing,  mendidik  dan  mengevaluasi  peserta  didik  dasar.  Penilaian  dilakukan setiap semester, berikut adalah data penilaian kinerja selama 5 tahun ke belakang.
Tabel 1. Rata-rata nilai kinerja guru No.  Tahun Semester Jumlah Guru Rata-Rata Nilai Standar Nilai Terpenuhi 1 2017 Ganjil 10 73 75 Genap 10 75 75 2 2018 Ganjil 11 71 75 Genap 11 72 75 3 2019 Ganjil 11 80 75 Genap 11 80 75 4 2020 Ganjil 11 85 75 Genap 11 87 75 5 2021 Ganjil 10 72 75 Genap 10 72 75
Dari penilaian selama sepuluh semester, hanya 50% saja rata-rata nilai kinerja yang memenuhi standar nilai terpenuhi (75). Beberapa faktor kecilnya nilai kinerja dipengaruhi dari kurangnya kemampuan berimprovisasi guru dalam mengajar, strategi pengajaran serta media     yang  kurang  menarik  bagi  siswa.  Penilaian  dilakukan  dengan  metode simple additive  weighting (SAW)  dengan  melakukan  penilaian  berbobot  pada  setiap variabelnya [2].

## RESEARCH METHODS
Metode  yang  digunakan  dalam  penilaian  kinerja  guru  adalah Simple  Additive Weight (SAW)  yang  konsepnya  berbasis  penjumlahan  terbobot  pada  tiap  alternatifnya terhadap semua atribut  [3]. Alternatif yang dimaksud adalah guru-guru yang ada pada KB. Kasih  Bunda  Kendal.  Kelebihan dari metode ini  adalah variabel  dapat mengelompokkkan variabel ke dalam jenis yang  dominan yaitu benefit mapuan jenis variabel pendukung atau cost. Adapaun Tahapannya adalah : [4]
Input variabel penilaian Pemberian bobot setiap variabel
alternatif alternatif
Perhitungan point
alternative =matrik R x bobot kriteria Gambar 2. Tahapan metodologi [5]
Berikut adalah Rumus dari setiap tahap yang ada : [6]
R ij ={ X ij
………………………………………. (1) max i. Xij
Min i X ij
Jika j adalah atribut biaya (cost) [7]
Keterangan :
Max i x ij = nilai terbesar dari setiap kolom baris [8]
Min i x ij = nilai terkecil dari setiap kolom baris [9]
X ij = baris dan kolom dari matriks [10]
r ij= rating kinerja ternormalisasi dari alternatif A i pada variabel C;
i =1,2,...,m
j =1,2,...,n.
Nilai preferensi untuk setiap alternatif (V) diberikan sebagai berikut [11]:
𝑉𝑖 = ∑ 𝑤𝑗. 𝑟𝑖𝑗 𝑛 𝑗=1 ……………………………………………………….(2)
Keterangan :
V i = Nilai akhir dari alternatif
TRANSFORMATIKA , Vol.22, No.1, Januari 2024, pp. 25-34
w j = Bobot yang sudah ditentukan
r ij = matriks normalisasi
Nilai  V  merupakan  perkalian  matriks  yang  sudah  dinormalisasi  dengan  bobot preferensi, nilai V tertinggi merupakan alternative dengan rangking tertinggi [12].

## RESULTS
Implementasi dengan metode SAW dilakukan dengan beberapa tahapan sebagai berikut : [13]

## 1. Tahap I - Penentuan nilai target
Tahap awal adalah menentukan nilai target yang harus dipenuhi pada setiap variabel. [13]
Tabel 1. Variabel dan keterangan No.  Nama Variabel  Keterangan Tingkat Nilai Nilai Target 1 Kompetensi Pedagogik (R1) berkaitan dengan kemampuan yang berkenaan dengan pemahaman dan pengelolaan pembelajaran yang mendidik 1. memahami peserta didik secara mendalam
2. Merancang pembelajaran;
3. melaksanakan pembelajaran;
4. merancang dan
melaksanakan evaluasi pembelajaran; 5. mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensinya 2 2 Kompetensi Kepribadian (R2) Kompetensi kepribadian bagi guru merupakan kemampuan personal yang    mencerminkan kepribadian yang mantap,  stabil,  dewasa, arif, berakhlak mulia, dan berwibawa, dan dapat  menjadi  teladan bagi siswa 1.kepribadian yang mantap dan stabil 2.kepribadian dewasa berarti mempunyai kemandirian untuk bertindak  sebagai  pendidik  dan  etos kerja sebagai guru; 3.kepribadian yang arif yaitu tampilannya  bermanfaat bagi peserta didik 4.kepribadian yang berwibawa yaitu memiliki perilaku yang disegani 5.berakhlak  mulia  dan  memiliki perilaku  yang menjadi  teladan  bagi siswa, bertindak sesuai  norma, religius, jujur, ikhlas, suka menolon 2
3 Kompetensi Sosial (R3) Kompetensi  sosial  adalah kemampuan guru  dalam berkomunikasi dan berinteraksi        secara efektif  dengan lingkungan sekolah  maupun  di  luar lingkungan sekolah 1.kemampuan interaktif dalam berinteraksi dengan orang lain 2.keterampilan memecahkan masalah kehidupan 3.mampu  berkomunikasi dan  bergaul dengan  orang  tua  atau  wali  peserta didik dan masyarakat sekitar 3 4 Kompetensi Profesional (R4) Kompetensi profesional merupakan penguasaan materi  pembelajaran  secara luas  dan  mendalam  yang harus  dikuasai  guru.  Hal  ini mencakup penguasaan materi  mata  pelajaran  dan substansi  keilmuan  yang menaungi materi, serta penguasaaan terhadap struktur dan metodologi keilmuan 1.menguasai landasan kependidikan, yang memiliki indikator 2.menguasai  bahan  pengajaran, dengan indikator menguasai bahan pengajaran
3. menyusun  program pengajaran, dengan indikator:
4. melaksanakan program pengajaran, dengan indikator
2

## 2. Tahap II – Penentuan Nilai Guru
Sample  dari  penelitian  ini  diambil  dari  nilai  kinerja  guru  yang  ada  di  KB.  Kasih
Bunda
Tabel 2. Nilai Guru No. Nama Guru R1 R2 R3 R4 1 Restu 3 2 2 3 2 Ardila 2 2 2 3 3 Fahmi 2 2 3 3 4 Rahman 2 2 3 1 5 Andika 2 3 3 2 6 Yusuf 2 3 4 1 7 Iqbal 2 3 2 1 8 Rafi 2 1 5 4 9 Raihan 2 1 2 3 10 Affan 2 1 1 2 11 Fira 4 2 2 2 12 Dinda 2 2 1 4 13 Afif 2 2 3 2 14 Ahtar 1 2 4 3 15 Jazuli 2 3 5 2 16 Rahmat 2 3 3 4 17 Delisa 3 3 3 4
TRANSFORMATIKA , Vol.22, No.1, Januari 2024, pp. 25-34
18 Fikri 3 2 2 3 19 Mahdila 1 2 2 2 20 Fitra 4 1 2 2

## 3.Tahap III -Normalisasi Matrix
Pada  pemakaian metode simple  additive  weigthing melibatkan  dua jenis variabel  yaitu benefit dan cost. Jenis benefit merupakan variabel yang berkaitan terhadap unsur dominan yang  mempengaruhi  pada  proses  penentuan  keputusan  [14],  sedangkan  variabel  cost mempunyai tingkat pengaruh yang lebih rendah [15]
Terdapat  dua  kelompok  variabel  yaitu  benefit  (Kompetensi  Pedagogik  (R1)  , Kompetensi Kepribadian (R2)).
dengan perhitungan normalisasi matrix (R) sebagai berikut [7]  :
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑑𝑎𝑟𝑖 𝑠𝑒𝑡𝑖𝑎𝑝 guru
𝑅 = max( 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑒𝑟 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑘 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 guru)
Sedangkan  variabel  yang  termasuk  cost  (  Kompetensi  Sosial  (R3),  Kompetensi Profesional (R4)) menggunakan perhitungan normalisasi matrix (R) sebagai berikut :
𝑅 = min( 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑒𝑟 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑘 k 𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 guru)
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑑𝑎𝑟𝑖 𝑠𝑒𝑡𝑖𝑎𝑝 guru
Tabel hasil matrik yang dihasilkan adalah sebagai berikut :
Tabel 3. Normalisasi Matrix No. Nama Guru R1 R2 R3 R4 1 Restu 1.00 0.67 0.50 0.33 2 Ardila 0.67 0.67 0.50 0.33 3 Fahmi 0.67 0.67 0.33 0.33 4 Rahman 0.67 0.67 0.33 1.00 5 Andika 0.67 1.00 0.33 0.50 6 Yusuf 0.67 1.00 0.25 1.00 7 Iqbal 0.67 1.00 0.50 1.00 8 Rafi 0.67 0.33 0.20 0.25 9 Raihan 0.67 0.33 0.50 0.33 10 Affan 0.67 0.33 1.00 0.50 11 Fira 1.33 0.67 0.50 0.50 12 Dinda 0.67 0.67 1.00 0.25 13 Afif 0.67 0.67 0.33 0.50
14 Ahtar 0.33 0.67 0.25 0.33 15 Jazuli 0.67 1.00 0.20 0.50 16 Rahmat 0.67 1.00 0.33 0.25 17 Delisa 1.00 1.00 0.33 0.25 18 Fikri 1.00 0.67 0.50 0.33 19 Mahdila 0.33 0.67 0.50 0.50 20 Fitra 1.33 0.33 0.50 0.50

## 4. Perhitungan Hasil Akhir
Setelah nilai normalisasi matrix keputusan ( R ) dihasilkan, selanjutnya mencari hasil akhir dengan rumus [8] :
Hasil Akhir = 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑛𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙𝑖𝑠𝑎𝑠𝑖 _A1V1 𝑥𝑏𝑜𝑏𝑜𝑡 V1 +  ….. + 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑛𝑜𝑟𝑚𝑎𝑙𝑖𝑠𝑎𝑠𝑖 _A1V4 𝑥𝑏𝑜𝑏𝑜𝑡 V4
Sehingga dihasilkan tabel hasil akhir sebagai berikut :
Tabel 4. Nilai Normalisasi matrix keputusan (R) No. Nama Guru R1 R2 R3 R4 Total 1 Restu 2.00 1.33 1.50 0.67 5.50 2 Ardila 1.33 1.33 1.50 0.67 4.83 3 Fahmi 1.33 1.33 1.00 0.67 4.33 4 Rahman 1.33 1.33 1.00 2.00 5.67 5 Andika 1.33 2.00 1.00 1.00 5.33 6 Yusuf 1.33 2.00 0.75 2.00 6.08 7 Iqbal 1.33 2.00 1.50 2.00 6.83 8 Rafi 1.33 0.67 0.60 0.50 3.10 9 Raihan 1.33 0.67 1.50 0.67 4.17 10 Affan 1.33 0.67 3.00 1.00 6.00 11 Fira 2.67 1.33 1.50 1.00 6.50 12 Dinda 1.33 1.33 3.00 0.50 6.17 13 Afif 1.33 1.33 1.00 1.00 4.67 14 Ahtar 0.67 1.33 0.75 0.67 3.42 15 Jazuli 1.33 2.00 0.60 1.00 4.93 16 Rahmat 1.33 2.00 1.00 0.50 4.83 17 Delisa 2.00 2.00 1.00 0.50 5.50 18 Fikri 2.00 1.33 1.50 0.67 5.50 19 Mahdila 0.67 1.33 1.50 1.00 4.50 20 Fitra 2.67 0.67 1.50 1.00 5.83
Tabel 5.  Perangkingan
Rangking Nama Guru Nilai Total 1 Iqbal 6.83 2 Fira 6.50 3 Dinda 6.17 4 Yusuf 6.08 5 Affan 6.00 6 Fitra 5.83 7 Rahman 5.67 8 Restu 5.50 9 Delisa 5.50 10 Fikri 5.50 11 Andika 5.33 12 Jazuli 4.93 13 Ardila 4.83 14 Rahmat 4.83 15 Afif 4.67 16 Mahdila 4.50 17 Fahmi 4.33 18 Raihan 4.17 19 Ahtar 3.42 20 Rafi 3.10
Berdasarkan tabel 5.5 , nilai tertinggi diperoleh guru ke-7 dengan perolehan nilai total 6,83  kemudian  disusul  guru  ke-11  dengan  perolehan  nilai  total  6.50  dan diperingkat  ke-12    ditempati guru ke-12 dengan perolehan nilai total 6,17.
Metode  ini  mampu  memberikan  alternatif  rangkingisasi  yang  obyektif  dengan mengacu pada bobot masing-masing variabel dalam penilaian.

## CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS
Penilaian  dengan  metode simple  additive  weigthing (SAW)  bersifat  obyektif, dengan memadupadankan semua variabel yang digunakan. Pada penilaian kinerja guru ini  melibatkan variabel  Kompetensi  Pedagogik  (R1)  ,  Kompetensi  Kepribadian  (R2) sebagai  variabel  benefit  dan  Kompetensi  Sosial  (R3),  Kompetensi  Profesional  (R4) sebagai  variabel  cost  untuk  selanjutnya  dengan  formula  metode  ini  dihasilkan perangkingan yang benar-benar sesuai dengan obyektifitas yang dimiliki masing-masing
guru dengan mengacu pula pada bobot  variabel  yang ditentukan oleh pihak pengambil keputusan

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  Universitas  Dian  Nuswantoro  yang  telah memberikan pendanaan dalam Penelitian Dasar Perguruan Tinggi.

## REFERENCES
[1]   P. Andhika, "Model Pengambilan Keputusan Dalam Penilaian Kinerja Guru Menggunakan Metode Simple Additive Weighting," Jurnal Cendikia, vol. 19, pp. 428-433, 2020.
[2]   N. Fitri, "Analisis Dan Perancangan Sistem Pendukung Keputusan Penilaian Kinerja Guru Dengan  Menggunakan  Metode  Simple  Additive  Weighting  (SAW)," Jurnal  Manajemen Sistem Informasi, vol. 2, pp. 318-326, 2017.
[3]   R.  Taufiq,  "Perancangan  Sistem  Pendukung  Keputusan  Penilaian  Kinerja  Guru Menggunakan Metode Saw Pada Sman 15 Tangerang," Jurnal SISFOKOM, vol. 7, pp. 75- 80, 2018.
[4]   R.  Hendharti, "Metode  Simple  Additive  Weighting (SAW)  Dalam  Penilaian  Kinerja  Guru SMP. BINA INSANI," ICT JOURNAL, pp. 123-132, 2018.
[5]   I. Aristia, "Sistem Pendukung Keputusan Penilaiaan Kinerja Guru Pada SMP AR Roudloh Jegulo Menggunakan Metode SAW Berbasis WEB.," Jurnal Inovasi Penelitian, vol. 2, pp. 2465- 2473, 2018.
[6]   A. Setiawan, "Simple Additive Weighting Untuk Penentuan Peringkat Wilayah Penanganan Stunting Pada Balita," Jurnal Visikes, vol. 18, pp. 28-36, 2019.
[7]   R. Rachman, "Penerapan Metode Simple Additive Weighting (SAW) Pada Proses Penilaian Kinerja Karyawan," Jurnal Tekno Insentif, vol. 12, pp. 21-27, 2018.
[8]   E. Ridhawati, "Metode Simple Additive Weighting (Saw) Pada Sistem Pendukung Keputusan Penilai  Kinerja  Guru  (Pkg)  (Studi  Kasus  Smp  17  1  Pagelaran)," Jurnal  Informasi  Dan Komputer, vol. 12, pp. 38-49, 2018.
[9]   R.  "Penerapan  Metode  Simple  Additive  Weighting  (Saw)  Untuk  Seleksi  Tenaga  Kerja," SEMNASTEK UISU , vol. 1, pp. 164-169, 2019.
[10]  S. "Komparasi Metode Simple Additive Weighting (Saw) Dan Analytical Hierarcy Process (Ahp)  Untuk  Pemilihan  Staf  Laboratorium  Komputer  Stmik  Widya  Cipta  Dharma Samarinda," Jurnal Penelitian Komunikasi dan Opini Publik, vol. 22, pp. 31-39, 2018.
[11]  F. A. Mustika, "Penerapan Metode Saw (Simple Additive Weighting) U," Jurnal Rekayasa Komputasi Terapan, vol. 2, pp. 217-223, 2022.
[12]  B.  F.  T.  Sopian,  "Penerapan  Metode  Simple  Additive  Weighting  (Saw)  Pada  Sistem Pendukung Keputusan Dalam Pemilihan Paket Layanan Internet," Semanika, vol. 1, pp. 502- 512, 2021.
[13]  N. C. Resti, "Penerapan Metode Simple Additive Weighting (SAW) pada Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Lokasi untuk Cabang Baru Toko Pakan UD. Indo Multi Fish," Jurnal INTENSIF, vol. 1, pp. 102-107, 2017.
TRANSFORMATIKA , Vol.22, No.1, Januari 2024, pp. 25-34
[14]  D.  Witasari,  "Aplikasi  Pemilihan  Karyawan  Terbaik  Dengan  Metode  Simple  Additive Weighting (Studi Kasus Citra Widya Teknik)," Jurnal Just It, vol. 1, pp. 115-122, 2022.
[15]  R. Efendi, "Pengaruh Variabel Benefit Dan Cost Dalam Metode Simple Additive Weighting (Saw)," Jurnal Sistem Informasi , vol. 11, pp. 1665-1673, 2019.