## Pendidikan Formal Bagi Masyarakat Desa Kayu Bulan Kecamatan Kapuas Tengah Kabupaten Kapuas
Rinto Alexandro* 1 , Windy Utami Putri 2
Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Palangka Raya Palangka Raya, Indonesia
e-mail: rinto.alexandro@fkip.upr.ac.id* 1 , windyutamiputri@fkip.upr.ac.id 2

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  pendidikan  formal  bagi Masyarakat  Desa  Kayu  Bulan  Kecamatan  Kapuas  Tengah  Kabupaten  Kapuas. Sedangkan jenis penelitiannya adalah penelitian kualitatif. Subyek penelitian adalah kepala  desa,  orang  tua  anak  usia  sekolah  dan  anak  usia  sekolah.  Tehnik pengumpulan  data  adalah  wawancara  mendalam,  observasi  dan  dokumentasi. Tehnik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  odel  Miles  dan Huberman.  Aktivitas  dalam  analisis  data  yaitu  data reduction,  data  display, dan conclusion  drawing/verification. Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa Pendidikan  formal  bagi  Masyarakat  Desa  Kayu  Bulan  Kecamatan  Kapuas  Tengah Kabupaten Kapuas menjadi tempat mendapatkan pengetahuan dan bermanfaat bagi generasi  muda  untuk  meningkatkan  kualitas  diri.  Faktor  pendukung  pendidikan formal  di  Desa  Kayu  Bulan  tersebut  ialah  adanya  dukungan  dari  orang  tua  kepada anak untuk mengikuti pendidikan formal, adanya gedung, buku-buku pelajaran, dan peralatan    dan  biaya  yang  dibutuhkan  di  sekolah.  Sedangkan  faktor  penghambat yang mereka rasakan ialah pola pikir anak yang tidak menganggap sekolah adalah sesuatu  yang  serius,  adanya  berbagai  kenakalan  remaja  yang  sudah  mulai mempengaruhi  anak  di  Desa  Kayu  Bulan  serta  timbulnya  rasa  malas  anak  untuk mengikuti  pendidikan  formal  dikarenakan  guru  yang  tidak  disukai  oleh  anak,  serta adanya ajakan dari orang tua untuk ikut bekerja.
Kata kunci: kapuas; masyarakat; pendidikan formal

## Abstract
The purpose of this study was to find out how formal education is for the Community of  Desa  Bulan  Bulan  Kapuas  Tengah  District  Kapuas  District.  While  the  type  of research  is  qualitative  research.  The  subjects  of  the  study  were  the  village  head, parents  of  school  age  children  and  school  age  children.  Data  collection  techniques are in-depth interviews, observation and documentation. The data analysis technique used in this study was Odel Miles and Huberman. Activities in data analysis are data reduction, data display, and conclusion drawing / verification. The results of this study indicate that formal education for the people of Kayu Bulan Village, Kapuas Tengah District, Kapuas Regency, is a place to get knowledge and benefit young people to improve  their  quality.  The  supporting  factors  for  formal  education  in  Kayu  Bulan Village  are  the  support  from  parents  to  children  to  attend  formal  education,  the existence of buildings, textbooks, and equipment and costs needed at school. While the inhibiting factor they feel is the mindset of children who do not consider school is something serious, there are various delinquents of adolescents who have begun to influence  children  in  Kayu  Bulan  Village  and  the  emergence  of  a  child's  laziness  to attend  formal  education  due  to  teachers  who  are  disliked  by  children,  and  an invitation from parents to come to work
Keywords : kapuas; society; formal education
Riwayat Artikel Tanggal diajukan: 1 Mei 2020
Tanggal diterima : 13 Mei 2020 Tanggal dipublikasikan: 29 Juni 2020 Pengutipan: Alexandro, R. & Putri, W. U. (2020). Pendidikan Formal Bagi Masyarakat Desa Kayu Bulan Kecamatan Kapuas Tengah Kabupaten Kapuas Jurnal Pendidikan
Ekonomi Undiksha , 12 (1), 139-147

## PENDAHULUAN
Mempersiapkan  manusia  dalam memaksimalkan  potensi  dirinya  dapat dilakukan  melalui  pendidikan  formal. Melalui pendidikan formal manusia akan memperoleh pengetahuan, pemahaman dan  cara  tingkah  laku  yang  sesuai dengan  kebutuhan.  Hal  ini  sejalan dengan  yang  tertuang  di  dalam  UU  RI No.  20  Tahun  2003  bahwa:  Pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.  Sejalan  dengan  itu  Roqib (2009:121) mengatakan
bahwa:
Lembaga  pendidikan  merupakan  suatu institusi,  media,  forum,  atau  situasi  dan kondisi  tertentu  yang  memungkinkan terselenggaranya  proses  pembelajaran, baik  secara  terstruktur  maupun  secara tradisi yang telah diciptakan sebelumnya. Sagala (2008:231) mengatakan  Pendidikan  formal  adalah lembaga  yang  disebut  dengan  sekolah yang merupakan bagian dari pendidikan yang
berjenjang
dan
berkesinambungan.  Jalur  pendidikan yaitu  formal,  non  formal  dan  informal, ketiganya    memiliki  perbedaan,  yaitu: kriteria, pendidikan formal, dan pendidikan  informal  dan  nonformal Kamil  (2011:21).  Pengetahuan  yang semakin  berkembang  akan  membuat pola  pikir  individu  berkembang  pula. Pola  pikir  yang  berkembang  tersebut akan membuat individu mampu mengoptimalkan  potensi  di  dalam dirinya.  Syah  (2014:131)  berpendapat bahwa  “Inteligensi  pada  umumnya dapat  diartikan  sebagai  kemampuan psikofisik  untuk  mereaksi  rangsangan
atau menyesuaikan diri dengan lingkungan dengan cara yang tepat”.
Data pada RPJM Desa Kayu Bulan periode  tahun  2011-2015  ada  347  jiwa di  Desa  Kayu  Bulan  yang  memiliki pendidikan  terakhir  yaitu  pada  tingkat SD.  Pada  tingkat  SMP  ada  256  jiwa yang memiliki pendidikan akhir di tingkat tersebut. Selanjutnya pada tingkat SMA ada  145  jiwa  yang  memiliki  pendidikan akhir  pada  tingkat  itu.  Pendidikan  akhir pada  tingkat  perguruan  tinggi  semakin rendah  yaitu,  D3  3  jiwa,  S1  38  jiwa. Pada  data  ini  terlihat  bahwa  masih banyak  masyarakat  yang  memiliki tingkat  pendidikan  akhir  yang  masih rendah  yaitu  tertinggi  pada  tingkat  SD, dan tertinggi kedua yaitu tingkat SMP.
Pendidikan  memiliki  manfaat  juga terhadap individu dan kehidupan sosial.
Manusia yang terdidik akan mendapatkan  keuntungan  bagi  dirinya sendiri  serta  memberi  dampak  positif terhadap  kualitas  diri  dan  pengaruhnya dalam  masyarakat.  Menurut  Dadang, Riduwan  dan  Enas  (2014:18)  bahwa manfaat  pribadi  atau  individu  adalah manfaat  yang  dirasakan  oleh  individu yang  menjalani  pendidikan,  sedangkan manfaat  sosial  adalah  manfaat  yang tidak  dirasakan  oleh  individu  sehingga diserap  oleh  anggota  lain  dalam masyarakat.
Manfaat  pendidikan  formal  yang begitu  baik  akan  sulit  tercapai  ketika kenyataan di lapangan seperti masyarakat  di  Desa  Kayu  Bulan  masih banyak  anak-anak  usia  sekolah  yang putus sekolah. Selain putus sekolah ada juga  anak-anak  yang  tidak  melanjutkan pendidikannya. Di usia yang seharusnya anak-anak  ini  dapat  mendapatkan pendidikan untuk meningkatkan kualitas diri  menjadi  tidak  terlaksana.  Hal  ini menjadi  janggal  ketika  di  Desa  Kayu Bulan sudah tersedia lembaga pendidikan  formal  yaitu  SDN  1  Kapuas Tengah, SMPN 2 Kapuas Tengah yang
berada  di  dalam  desa  tersebut. Sedangkan SMA terdekat yaitu SMAN 1 Kapuas  Tengah  yang  berada  diPujon, Kecamatan  Kapuas  Tengah  yang  bisa dijangkau dengan waktu 50 menit.
Seiring  berjalannya  waktu  akan terjadi perubahan di dalam masyarakat.
Proses perubahan-perubahan yang terjadi  di  dalam  masyarakat  memiliki faktor.  Faktor  tersebut  ada  dua  yaitu,
faktor-faktor yang mendukung perubahan  dan  faktor-faktor  yang  tidak mendukung perubahan (Soekamto, 2012).  Pemikiran  masyarakat  tentang pendidikan formal yang bertujuan hanya untuk  memperoleh  ijazah  juga  memberi pengaruh yang besar terhadap pandangan  mereka  kepada  arti  dari pendidikan itu sendiri. Hal ini menyebabkan  sebagian  anak  menjadi tidak
bersunguh-sungguh dalam menempuh  proses  dari  pendidikan formal.  Kurang  bersungguh-sungguh  ini membuat  anak  menjadi  rentan  turun minatnya  terhadap  pendidikan  atau bahkan  tidak  memiliki  minat  lagi. Pemikiran  ini  membuat  proses  dari pendidikan  formal  ini  menjadi  tidak dihargai  lagi.  Padahal  proses  dari sebuah  pendidikan  formal  sangatlah penting  karena  dalam  proses  inilah kualitas  individu  dikembangkan.  Ijazah memang  perlu  untuk  memperoleh pekerjaan  yang  diinginkan  namun  yang harus  lebih  dipentingkan  adalah  proses dari pendidikan formal sehingga nantinya  proses  itu  akan  dihargai dengan  diberikannya  ijazah.  Pemikiran bahwa pendidikan hanya untuk memperoleh ijazah tanpa
memperhatikan  proses  yang  dialami  ini jika  terus  dibiarkan  maka  kemungkinan anak  tidak  menghargai  proses  dan minatnya  terhadap  pendidikan  formal akan  semakin  menurun.  Kekeliruan  ini dapat memberikan dampak yang kurang baik bagi perkembangan kualitas generasi  muda  di  Desa  Kayu  Bulan.
Jika sebagian masyarakat terus
berlanjut  memiliki  pemahaman  seperti ini  maka  pemahaman  ini  akan  selalu berlanjut dari generasi ke genarasi yang diiringi  berkurangnya  kualitas  generasi- generasi  penerus.  Jika  hal  seperti  ini terus  terjadi  maka  bukan  tidak  mungkin mutu  generasi  akan  semakin  menurun. Mutu  generasi  yang  rendah  akan membuat terjadi kemunduran dalam hal kesejahteraan masyarakat.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh
Setyawati (2011) yaitu hubungan ppersepsi masyarakat tentang pendidikan  agama  islam,  pendidikan formal, dan minat anak  terhadap minat menyekolahkan
anak dimadrasah diniyah  Desa  Magelung  Kecamatan Kaliwung  Kabupaten  Kendal.  Makhsus (2013) meneliti tentang persepsi Masyarakat tentang pentingnya
Pendidikan  Formal  12  Tahun  (Studi Kasus  Kampung  Pejamuran,  Desa Pasilian, Kecamatan Kronjo, Kabupaten Tangerang).  Mastari  (2012)  meneliti tentang  gambaran  persepsi  masyarakat Kota  Medan  terhadap  pendidikan formal.  Pada  ketiga  penelitian  di  atas telah terlihat bahwa ada penelitian yang telah  dahulu  dilakukan  yang  terkait dengan  Pendidikan  Formal.  Dilihat  dari ketiga  penelitian  terdahulu  tersebut, perbedaan  dengan  penelitian  ini  ialah pada tempat penelitian

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif,  yaitu  penelitian  yang  dilakukan untuk  menyajikan  dunia  sosial,  dan perspektifnya  di  dalam  dunia,  dari  segi konsep,  perilaku,  persepsi,  dan  tentang manusia yang diteliti.
Bungin  (2012:9)  mengatakan  bahwa: Penggunaan cara-cara ilmiah dalam sebuah aktivitas  menjawab  rasa  ingin  tahu,  tidak saja  memperhatikan  kebenaran  ilmiah ( scientific truth ), akan tetapi juga mempertimbangkan cara-cara untuk memperoleh  kebenaran  ilmiah  itu,  cara  itu adalah penelitian
e-ISSN  : 2599-1426
Penelitian  ini  mengungkap  tentang fenomena di masyarakat
dengan menggunakan  metode  deskriptif.  Seperti yang  dikemukakan  oleh  Sarosa  (2012:7) bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang mencoba memahami fenomena dalam settings  dan  konteks  naturalnya  (bukan  di dalam  laboratorium)  di  mana  peneliti  tidak berusaha  untuk  memanipulasi  fenomena yang diamati.
Sumber data dalam penelitian ini ialah peneliti,  Informan  yang  terdiri  dari  Kepala Desa,  Tokoh  Masyarkat  Desa  Kayu  Bulan, orang  tua  anak  usia  sekolah  pada masyarakat  Desa  Kayu,  dan  anak  usia sekolah di Desa Kayu Bulan. Tehnik peneliti dalam  pengumpulan  data  tersebut  ialah observasi, wawancara mendalam. dan studi dokumenter.
Gambar 1. Komponen dalam analisis data (flow model) (Sugiyono, 2013)
Menurut Miles dan Huberman 1984 (dalam  Sugiyono,  2012)  berpendapat: Aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara  terus  menerus  sampai  tuntas, sehingga  datanya  sudah  jenuh.Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Model  Miles  dan Huberman.  Kegiatan  yang  dilakukan  dalam analisis data ini adalah Reduksi Data ( Data Reduction ),  Penyajian  Data  ( Data  Display ),
Penarikan Kesimpulan/Verifikasi ( Conclusion Drawing
/ Verification ). Sugiyono  (2010:338)  mengatakan  bahwa mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal- hal  yang  penting,  dicari  tema  dan  polanya dan membuang yang tidak perlu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Menurut  data  pemerintahan  desa  dan dari  Sekolah  pendidikan  formal  yang ada di Kayu Bulan pada tahun 2016 ada beberapa anak usia sekolah yang putus sekolah atau tidak melanjutkan sekolah. Pada tingkat TK ada 65 orang anak usia sekolah,  pada  tingkat  SD  ada  2  orang anak  usia  sekolah,  pada  tingkat  SMP ada  13  orang  anak  usia  sekolah,  pada tingkat  SMA  ada  15  anak  usia  sekolah, sedangkan  untuk  tingkat  Perguruan Tinggi  ada  3  anak  usia  sekolah  yang dijadikan informan karena tidak melanjutkan  ke  Perguruan  Tinggi  dan Putus  Sekolah.  Untuk  masing-masing tingkat  pada  SD,  SMP,  dan  SMA  telah diwawancarai  3  anak  usia  sekolah.
Pada  tingkat  TK  yang  diwawancarai adalah  orang  tua  anak  usia  sekolah tersebut, dikarenakan anak usia sekolah pada  tingkat  TK  belum  dapat  diminta keterangan.

## Pembahasan
Dari beberapa pendapat masyarakat tentang  arti  pendidikan  formal  dapat  ditarik kesimpulan bahwa pada tingkatan pendidikan  TK  ini  masyarakat  memahami pendidikan  formal  sebagai  tempat  anak untuk  mendapatkan  ilmu  pengetahuan. Sejalan  yang  disampaikan  Syaiful  Sagala (2008:231)  mengatakan  “Pendidikan  formal adalah  lembaga  yang  disebut  dengan sekolah  yang  merupakan  bagian  dari pendidikan yang berjenjang dan berkesinambungan”. Jalur pendidikan formal  menjadi  wadah  untuk  membentuk generasi yang cerdas, produktif dan inovatif.
Pemahaman  masyarakat  di  Desa Kayu  Bulan  tentang  arti  pendidikan  formal tersebut  berbeda  dengan  arti  pendidikan formal yang sesungguhnya. Arti pendidikan formal yang sebenarnya tercantum di dalam Undang-undang  Sisdiknas  No  20  Tahun 2003  ialah  bahwa  pendidikan  formal  itu adalah  jalur  pendidikan  yang  memiliki struktur serta berjenjang. Pendidikan formal juga  dalam  arti  yang  benar  terdiri  dari pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah dan  pendidikan  tinggi.  Berdasarkan  hasil
wawancara  dengan  masyarakat  desa  Kayu Bulan  tujuan  pendidikan  formal  menurut masyarakat  di  Kayu  Bulan  pada  tingkatan TK ini adalah: agar anak-anak yang masuk Taman  Kanak  mendapatkan  pengetahuan, agar  anak  terbiasa  berinteraksi  dengan lingkungannya, anak bisa memperoleh ilmu pengetahuan  serta  dapat  belajar  untuk terbiasa  dengan  lingkungan  yang  baru, dapat  membentuk  karakter  anak.  Karakter anak  yang  awalnya  pemalu  bisa  berubah menjadi tidak pemalu ketika sudah terbiasa berinteraksi dengan lingkungan sekolahnya, agar  anak  bisa  membiasakan  diri  ketika mengikuti  proses  belajar  mengajar  di sekolah.  Ketika  anak  tersebut  melanjutkan sekolah  maka  akan  terbiasa.  Berdasarkan wawancara yang dilakukan dengan masyarakat  Desa  Kayu  Bulan  bahwa manfaat pendidikan formal menurut masyarakat  di  Desa  Kayu  Bulan  pada jenjang pendidikan SD ini adalah bermanfaat agar anak memiliki pengetahuan  dan  wawasan  yang  luas. Pemahaman  dari  masyarakat  Desa  Kayu Bulan  tentang  manfaat  pendidikan  formal tersebut  menunjukkan  bahwa  masyarakat sudah paham. Anak memperoleh pengetahuan  merupakan  manfaat  pribadi atau  manfaat  individu  yang  dirasakan  oleh anak  yang  menjalani  pendidikan  formal tersebut. Peningkatan kualitas diri anak juga merupakan  manfaat  jangka  panjang  yang sebenarnya  dari  manfaat  pendidikan  itu sendiri.
Berdasarkan informasi
yang didapatkan dari wawancara dengan masyarakat Desa Kayu Bulan dapat bahwa masyarakat  Desa  Kayu  Bulan  memahami pendidikan  formal  pada  tingkat  SMP sebagai sebagai tempat untuk memperoleh ilmu pengetahuan yang berguna untuk anak usia  sekolah  itu  sendiri.  Kesimpulan  dari tujuan pendidikan formal menurut masyarakat  Desa  Kayu  Bulan  ialah:  agar anak
memperoleh pengetahuan, pengalaman,  serta  keahlian  yang  berguna bagi  masa  depan  mereka  nanti,  agar  anak memiliki  keahlian  dan  juga  keterampilan, dari  kesimpulan  tujuan  pendidikan  formal menurut  masyarakat  Kayu  Bulan  ini  dapat diketahui bahwa masyarakat sudah mengerti  tujuan  pendidikan  formal.  Hal  ini karena  tujuan  pendidikan  formal  tersebut
sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  formal sebenarnya yang bertujuan untuk agar anak memperoleh keahlian. Berdasarkan informasi  yang  didapatkan  dari  masyarakat Desa  Kayu  Bulan  maka  dapat  disimpulkan bahwa pendidikan formal pada tingkat SMA bagi  masyarakat  di  Desa  Kayu  Bulan adalah tempat untuk anak mengembangkan pengetahuannya.  Tetapi  arti  sebenarnya dari  pendidikan  formal  adalah  jalur pendidikan yang terstruktur, berjenjang dan berkesinambungan.
Berdasarkan wawancara dengan masyarakat  Desa  Kayu  Bulan  disimpulkan pada TK di Desa Kayu Bulan ini faktor yang mendukungnya  ialah  adanya  gedung sekolah  yang  dekat  berada  di  dalam kampung. Kemudian yang menjadi pendukungnya  adalah  adanya  guru  yang mengajar di TK tersebut. Faktor pendukung pada  SDN  1  di  Kayu  Bulan  ini  adalah adanya  guru,  serta  gedung  sekolah  yang terletak  di  desa  Kayu  Bulan  itu  sendiri. Faktor  pendukung  pendidikan  formal  yang ada di Desa Kayu Bulan pada jenjang SMP adalah anak tidak perlu jauh sekolah karena ada  SMP  di  desa  Kayu  Bulan.  Sarana  dan prasarana  yang  ada  di  SMP  ini  menjadi salah  satu  dukungan  anak  untuk  sekolah pada  SMP  ini.  Faktor  penghambat pendidikan  formal  pada  TK  di  Desa  Kayu Bulan ini melalui informasi yang didapatkan dari  masyarakat  Desa  Kayu  Bulan  adalah dalam  bidang  ekonomi  keluarga.  Ekonomi keluarga  merupakan  faktor  yang  sangat mempengaruhi masyarakat dalam memutuskan  menempuh  pendidikan  formal atau  tidak.  Pada  masyarakat  Desa  Kayu Bulan  terdapat  orang  tua  yang  membawa anaknya  bekerja  baik  menambang  emas atau berladang untuk mendapatkan penghasilan. Faktor kebiasaan yang ada di Desa  Kayu  Bulan  juga  berpengaruh terhadap  masyarakat  dalam  mengikuti pendidikan  formal.  Ada  kebiasaan  di  Desa Kayu  Bulan  yang  membuat  anak  tidak disekolahkan  di  TK.  Seperti  anak  usia sekolah  tersebut  langsung  dimasukan  ke SD  tanpa  TK  terlebih  dahulu.  Hal  ini membuat  beberapa  anak  tidak  masuk  TK atau tidak melanjutkan mengikuti TK.
Ekonomi  keluarga  juga  menjadi hambatan  bagi  anak  usia  sekolah  SD  di Kayu  Bulan.  Seringnya  anak  mengikuti
orang  tuanya  bekerja  membuat  anak menjadi  terlanjur  merasa  nyaman  karena bekerja mendapatkan uang. Selain itu anak juga terlanjur merasa nyaman tidak sekolah. Seringnya  anak  tidak  masuk  sekolah membuat  anak  merasa  malu  ketika  harus kembali  sekolah  tetapi  sudah  tidak  naik kelas karena sering tidak masuk sekolah.
Faktor  Geografis  menjadi  salah  satu faktor  penghambat  masyarakat  Desa  Kayu Bulan  pada  tingkat  SD.  Pada  seberang sungai  di  desa  Kayu  Bulan  ada  sedikit permukiman  penduduk  yang  masih  masuk wilayah  Desa  Kayu  Bulan.  Bagi  anak  yang berada  di  permukiman  tersebut  harus menyeberang dengan kapal dan dikenakan biaya  jika  memakai  taksi  kapal.  Keadaan inilah  yang  menjadi  hambatan  sebagian anak untuk mengikuti pendidikan formal.
Terbiasa dengan keadaan yang sering tidak mengikuti pendidkan formal tingkat SD karena  dibawa  orang  tuanya  ke  tempat kerja  juga  menjadi  hambatan  dalam pendidikan  anak  usia  sekolah.  Rasa  malas anak muncul ketika akan bersekolah lagi. Di dalam  beberapa  kasus  anak  yang  putus sekolah  maka  akan  menikah  di  usia  dini. Hal  ini  dikarenakan  tidak  ada  lagi  kegiatan yang  anak  tersebut  lakukan  dan  pikirkan karena sudah putus sekolah.
Faktor penghambat pada tingkat SMP ialah  untuk  memenuhi  kebutuhan  keluarga ada  orang  tua  yang  membawa  anaknya bekerja.  Hal  ini  dikarenakan  agar  dapat membantu orang tua memenuhi penghasilan. Adanya faktor penghambat ini menyebabkan  ada  anak  yang  putus sekolah.  Penghambat  pada  tingkat  SMP ialah  walaupun  orang  tua  mendukung anaknya sekolah, tetapi terdapat anak yang merasa malas sekolah karena lebih merasa nyaman  berada  di  rumah.  Hal  ini dikarenakan  anak  sudah  merasa  bisa mencari  penghasilan  sendiri  dengan  ikut bekerja. Manfaat pendidikan formal menjadi tidak  dihiraukan  oleh  anak  ketika  sudah merasa bisa bekerja.
Faktor penghambat pada tingkat SMA adalah  ekonomi  masyarakat  Desa  Kayu Bulan  ada  yang  hanya  cukup  memenuhi kebutuhan sehari-hari. Jadi ketika ada anak
yang tidak punya keseriusan sekolah, maka orang tua
memilih untuk memberhentikannya  saja.  Hal  ini  karena biaya  yang  tidak  selalu  cukup.  Sedangkan anak  yang  sekolah  memiliki  rasa  malas karena tidak memiliki uang yang berkecukupan.  Faktor  penghambat  dalam bidang  geografis  sangat  berpengaruh. Jauhnya jarak antara desa dan tempat anak sekolah  tingkat  SMA  menjadi  hambatan bagi  masyarakat  di  Desa  Kayu  Bulan. Tingkat SMA hanya ada di Kecamatan yang berjarak 1 jam dengan jalan yang sebagian rusak.  Hal  ini  karena  anak  remaja  rentan terpengaruh  dengan  kenakalan  remaja karena  harus  tinggal  di  kecamatan  atau  di kota  tempat  mereka  sekolah.  Remaja  yang rentan  terpengaruh  dengan  hal  negatif  ini seharusnya  membutuhkan  perhatian  dari orang tua. Tetapi ketika orang tua berpisah dengan  anaknya  membuat  anak  akan mudah  terpengaruh  hal  negatif.  Mereka akan  terlepas  dari  pantauan  orang  tua, sehingga banyak anak yang putus sekolah. Beberapa  dari  masyarakat  di  Desa  Kayu Bulan yang telah lebih dahulu putus sekolah atau  tidak  melanjutkan  dapat  berdampak bagi  generasi  muda  yang  menjadikannya sebagai  contoh  dan  melakukan  hal  yang sama.
Sulitnya  keuangan  keluarga  membuat anak  usia  sekolah  tidak  melanjutkan  ke perguruan  tinggi.  Mencari  pekerjaan  dulu untuk memenuhi kebutuhan menjadi alasan anak  usia  sekolah  tidak  melanjutkan  ke Perguruan  Tinggi.  Tidak  adanya  uang  untu melanjutkan  ke  Perguruan  Tinggi  membuat mereka  ingin  mencarai  pekerjaan  saja. Biaya  akan  semakin  banyak  ektika  anak sekolah  di  luar  desa  sedangkan  keuangan keluarga  tidak  mencukupi.  Jarak  untuk kuliah  di  Perguruan  Tinggi  dari  Desa  Kayu Bulan  tidak  memungkinkan  untuk  pulang pergi kuliah dari rumah, membuat anak usia sekolah  yang  ingin  melanjutkan  ke perguruan  tinggi  harus  memiliki  tempat tinggal  di  dekat  PT  tersebut.  Hal  ini membuat  abanyak  anak  usia  sekolah  di Desa Kayu Bulan yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi.
Tabel 1.Tingkat Pendidikan Penduduk di Desa Kayu Bulan Jlh penduduk buta aksara dan huruf latin - Jlh penduduk usia 3-6 tahun yang masuk TK dan Kelompok Bermain Anak 103 org Jlh penduduk sedang SD/sederajat 224 org Jlh penduduk tamat SD/sederajat 24 org Jlh penduduk tidak tamat SD/sederajat 2 org Jlh penduduk sedang SMP/sederajat 98 org Jlh penduduk tidak tamat SMP/sederajat 33 org Jlh penduduk tamat SMP/sederajat 101 org Jlh penduduk sedang SMA/sederajat 67 org Jlh penduduk tidak tamat SMA/sederajat 25 org Jlh penduduk tamat SMA/sederajat 92 org Jlh penduduk sedang D-1 3 org Jlh penduduk tamat D-1 41 org Jlh penduduk sedang D-2 6 org Jlh penduduk tamat D-2 32 org Jlh penduduk sedang D-3 31 org Jlh penduduk tamat D-3 18 org Jlh penduduk sedang S-1 33 org Jlh penduduk tamat S-1 51 org Jlh penduduk sedang SLB 1 org

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas, maka disimpulkan bahwa masyarakat Desa Kayu  Bulan  mengartikan  pendidikan  formal sebagai  tempat  memperoleh  pengetahuan serta  pengalaman.  pengetahuan  dan pengalaman  tersebut  akan  meningkatkan kualitas diri anak. Masyarakat di Desa Kayu Bulan  masih  belum  mengetahui  arti  yang sebenarnya dari pendidikan formal. Menurut masyarakat  Desa  Kayu  Bulan  tujuan  dari pendidikan  formal  ialah  memperbaiki kualitas generasi muda dengan memberikan  pengetahuan  serta  keahlian untuk bekal mereka di masa depan.
Pemahaman masyarakat tentang ekonomi pendidikan pada pendidikan formal di  Desa  Kayu  Bulan  adalah  menyadari bahwa demi memenuhi kebutuhan manusia yang terdidik mereka membiayai pendidikan anak-anaknya. Jenis biaya pendidikan yang diketahui  masyarakat  di  Desa  Kayu  Bulan adalah biaya untuk membeli alat transportasi ke sekolah seperti motor, biaya
untuk  membeli  buku  LKS,  biaya  untuk membeli perlengkapan sekolah, biaya untuk membeli  seragam  sekolah,  biaya  untuk membayar  Komite,  biaya  untuk  membayar iuran  kelas  di  sekolah,  biaya  untuk  jajan sehari-hari  dan  biaya  untuk  makan  sehari- hari jika sekolah jauh dari orang tua. Biaya- biaya tersebut masuk masuk ke dalam jenis biaya  langsung  dan  biaya  tidak  langsung. Masyarakat  Desa  Kayu  Bulan  tidak mengetahui  klasifikasi  dari  jenis  biaya pendidikan  yang  dibayar  mereka.  Faktor pendukung  pendidikan  formal  yang  ada  di Desa Kayu Bulan adalah adanya dukungan dari orang tua kepada anak, adanya gedung pendidikan  formal,  adanya  peralatan  yang dibutuhkan sekolah. Sedangkan penghambat  pendidikan  formal  di  Desa Kayu  Bulan  yaitu  dari  Ekonomi  keluarga, Geografis, dan Budaya atau Kebiasaan.

## Saran
Saran  yang  dapat  diberikan  ialah orang  tua  anak  usia  sekolah  di  Desa  Kayu Bulan hendaknya mendiskusikan hambatan
dan  masalah  yang  dihadapi  dalam pendidikan  formal  dengan  anaknya  dan pemerintahan  desa  sehingga  mendapat solusi  yang  baik.  Orang  tua  bisa mengajukan  permintaan  beasiswa  kepada pemerintahan desa dan permintaan beasiswa kepada pemerintahan Kabupaten. Hambatan  geografis  yang  dihadapi  dapat diatasi  dengan  bersama-sama  gotong royong  membuat  alat  transportasi  yang dapat digunakan bersama.
Kepala  Sekolah  yang  ada  di  Desa Kayu  Bulan  hendaknya  memperhatikan hambatan  yang  dihadapi  oleh  anak didiknya. Memberikan beasiswa untuk anak yang  tidak  mampu  menjadi  solusi  yang dapat  dilakukan.  Agar  anak  didik  terhindar dari  kebiasaan  yang  kurang  baik  kepala sekolah dapat membuat kegiatan menarik di sekolah yang dapat diikuti oleh anak didik.
Kepala  Desa  Kayu  Bulan  sebaiknya memperhatikan  hambatan  yang  dihadapi dari  masyarakat  Desa  Kayu  Bulan  dalam pendidikan formal. Hendaklah mengusahakan  penyelesaiannya  supaya masyarakat  Desa  Kayu  Bulan  dapat mengikuti  pendidikan  formal  dengan  baik sehingga  Desa  Kayu  Bulan  akan  semakin maju  dengan  Sumber  Daya  Manusianya yang terdidik. Penyelesaiannya bisa dilakukan  dengan  membuat  program pemerintahan desa yang membantu perekonomian  masyarakat  yang  kurang mampu. Pemberian beasiswa dapat dilakukan,  agar  anak  yang  putus  sekolah karena  hambatan  ekonomi  dapat  sekolah kembali.  Bagi  anak  yang  terhambat  karena keadaan
geografis hendaknya pemerintahan  desa  membeli  transportasi penyebrangan  yang  dapat  digunakan secara gratis oleh anak sekolah.
Pemerintahan desa juga dapat mengadakan  kegiatan  seperti  penyuluhan tentang  pentingnya  pendidikan  dengan mendatangkan  ahli  di  dalam  bidang pendidikan.  Penyuluhan  ini  dilaksanakan semenarik  mungkin  agar  mendapatkan minat dari masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Anni Setyawati. (2011). Hubungan Persepsi Masyarakat
Tentang Pendidikan Agama Islam, Pendidikan Formal, dan Minat Anak Terhadap Minat
Menyekolahkan  Anak  di  Madrasah Diniyah  Desa  Magelung  Kecamatan Kaliwung  Kabupaten  Kendal. Tesis tidak  diterbitkan.  Semarang:  Fakultas Tarbiyah Institute Agama Islam Negeri Walisongo Bungin,  B.  (2012). Analisis  Data  Penelitian Kualitatif .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada. Dadang,  R  &  Enas.  (2014). Ekonomi  dan Pembiayaan  Pendidikan .  Bandung: Alfabeta.
Kamil,  M.  (2011). Pendidikan  Nonformal . Bandung: Alfabeta. Makhsus.  (2013). Persepsi  Masyarakat tentang Pentingnya Pendidikan Formal  12  Tahun  (Studi  Kasus Kampung  Pejamuran,  Desa  Pasilian, Kecamatan Kronjo,
Kabupaten
Tangerang). Tesis  tidak  diterbitkan .
Jakarta
: Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif
Hidayatullah Jakarta Mastari.  Fakultas  Psikologi  Universitas Sumatera  Utara  (2012).  Judul  Tesis: Gambaran  Persepsi  Masyarakat  Kota Medan  Terhadap  Pendidikan  Formal Studi Terhadap Beberapa Kecamatan Di Kota Medan.
Moleong,  Lexy  J.  (2012). Metodologi Penelitian  Kualitatif. Bandung  :  PT Remaja Rosdakarya. Roqib, Moh. (2009). Ilmu Pendidikan Islam: Pengembangan  Pendidikan  Integratif di Sekolah, Keluarga dan Masyarakat . Yogyakarta: LKis RPJM  Desa  Kayu  Bulan  periode  tahun 2011-2015 Sagala,  S.  (2008). Manajemen  Berbasis Sekolah  dan  Masyarakat:  Strategi Memenangkan Persaingan Mutu .
Jakarta: Nimas Multima.
Sarosa,  S.  (2012). Penelitian  Kualitatif: Dasar-Dasar. Jakarta: Indeks. Soekamto,  S.  (2012). Sosiologi  Sebagai
Pengantar . Jakarta: Rajawalipres. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono.  (2012). Memahami  Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2013) . Metode Penelitian
Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D .Bandung:Alfabeta Syah,  M.  (2014). Psikologi  Pendidikan: Dengan  Pendekatan  Baru .  Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor
:  20  tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional. Bandung:
Ferman.