## Komunikasi Antarbudaya Mahasiswa Thailand Dalam Proses Belajar Mengajar
KOMUNIKASI ANTARBUDAYA MAHASISWA THAILAND DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR DI KELAS FARMAKOLOGI FAKULTAS FARMASI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

## Dwi Nurani
Program Studi Ilmu Komunikasi Fakultas Komunikasi dan Informatika Universitas Muhammadiyah Surakarta Email : dwienuranie@yahoo.co.id

## ABSTRAK
Mahasiswa Thailand sebagai mahasiswa minoritas dalam kelas belajar mengajar Farmakologi Farmasi UMS yang sebagian besar dari kelas tersebut merupakan mahasiswa Indonesia  dengan budaya Indonesia yang cukup dominan hal inilah yang terjadi komunikasi antar budaya antara mahasiswa Thailand dengan mahasiswa Indonesia serta dosen pengajar. Dengan budaya yang berbeda komunikasi yang terjalin mengalami hambatan karena terjadinya perbedaan bahasa dan persepsi. Tidak semua mahasiswa Thailand bisa menggunakan bahasa Indonesia dan bahasa Ing- gris dengan fasih. Ini menjadi permasalahan besar bagi mahasiswa Thailand yang tidak bisa cepat menyesuaikan diri dengan lingkungan kampus. Metode yang digunakan menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif dengan analisis data Interaktif Milles dan Huberman dengan tiga tahap reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Data diambil dari hasil observasi dan wawancara dengan tiga kategori Informan yaitu mahasiswa Thailand, mahasiswa Indonesia dan dosen pengajar Farmasi UMS. Komunikasi antarbudaya mahasiswa Thailand dalam proses be- lajar mengajar di Fakultas Farmasi UMS adalah mahasiswa Thailand menggunakan bahasa melayu sebagai bahasa pengantar saat awal perkuliahan dan berkomunikasi dengan mahasiswa Indonesia serta dosen, mengadakan belajar kelompok antar sesama mahasiswa Thailand untuk menunjang proses belajar, memulai belajar bahasa Indonesia karena itu penting untuk berkomunikasi saat menjalani kativitas atau berkomunikasi dengan mahasiswa Indonesia dan  dosen pengajar saat perkuliahan berlangsung serta menjalin silahturahmi dengan dosen dan mahasiswa Indonesia agar tidak ada  renggang akibat perbedaan budaya yang menghalangi proses belajar mengajar. komunikasi yang terjalin antara mahasiswa Thailand, mahasiswa Indonesia  dan dosen pengajar dalam proses belajar mengajar di Kelas Farmakologi Farmasi UMS berjalan kurang efektif. Salah satu penyebab kurang efektifnya proses pembelajaran ini adalah komunikasi yang belum terjalin dengan baik.
Kata kunci : komunikasi antarbudaya, proses belajar mengajar, mahasiswa Thailand

## A.  Pendahuluan
Mahasiswa Thailand sebagai mahasiswa minoritas dalam kelas belajar mengajar Far- makologi Farmasi UMS yang sebagian besar dari kelas tersebut merupakan mahasiswa In- donesia dengan budaya Indonesia yang cukup dominan. Hal ini yang terjadi komunikasi antar budaya antara mahasiswa Thailand dengan
mahasiswa Indonesia serta dosen pengajar.
Pada awal perkuliahan mahasiswa Thailand masih canggung  untuk berkomunikasi dengan mahasiswa Indonesia, sering sekali bergerom- bol dengan sesama mahasiswa Thailand. Na- mun lama kelamaan agar tidak ketinggalan materi kuliah mahasiswa Thailand mencoba berbaur dengan mahasiswa Indonesia.
Mahasiswa Thailand mengalami kesuli- tan bahasa saat awal kuliah di Farmasi. Hal ini dikarena tidak semua mahasiswa Thailand bisa menggunakan bahasa Indonesia dan bahasa Inggris dengan fasih. Untuk mengurangi ketert- inggalan dan kesalahpahaman, baik mahasiswa Indonesia maupun mahasiswa Thailand yang sudah fasih  berbahasa Indonesia akan mener- jemahkan ke bahasa Thailand dengan sesama mahasiswa Thailand.
Melihat fenomena tersebut, penulis melakukan penelitian tentang : bagaimana ma- hasiswa Thailand menyesuaikan diri dan ber- interkasi di lingkungan UMS? Dan bagaimana hambatan-hambatan komunikasi antarbudaya yang terjadi pada mahasiswa Thailand dalam proses belajar mengajar di kelas Farmakologi di Fakultas Farmasi UMS?
Ketiga, Penulis ingin mengetahui bagaima- na efektivitas komunikasi antarbudaya dalam kelas belajar dengan budaya yang berbeda.

## Komunikasi Antarbudaya
Komunikasi antarbudaya bisa terjadi ketika anggota dari satu budaya tertentu memberikan pesan kepada anggoota dari anggota lainnya. Komunikasi antarbudaya melibatkan interaksi antara orang orang yang mempunyai persepsi budaya dan sistem smbolnya cukup berbeda dalam komunikasi. (Samovar, 2010:13)
Mulyana (2010) menegaskan bahwa bu- daya mempengaruhi komunikasi dalam banyak hal, sama juga halnya mempengaruhi budaya. Budaya juga yang menentukan waktu serta jad- wal peristiwa peristiwa antarpesonal, tempat untuk membicarakan topik tertentu jarak yang memisahkan antara satu pembicara dengan pembicara lainnya.

## Hambatan hambatan komunikasi antarbudaya
1.  Persepsi
Persepsi merupakan proses internal yang dilakukan untuk memilih, mengeval- uasi dan mengorganisasi rangsangan dari lingkungan eksternal. “Persepsi itu sendi-
ri adalah bagaimana cara kita mengubah perilaku perilaku disekitar kita menjadi pegalaman yang mempunyai banyak mak- na sesuai dengan pemaknaan masing-mas- ing individu,”. (Samovar, 2010 : 222)
Samovar (2010) melanjutkan, dalam komunikasi antarbudaya mempunyai ban- yak perbedaan dalam hal memahami per- ilaku sosial dan kejadian-kejadian yang sering terjadi di komunikasi antarbudaya. Masalah-masalah ini yang sering muncul dalam komunikasi antarbudaya namun diperumit dengan banyaknya perbedaan persepsi, kita mengharapakan semua pengalaman dan persepsi itu sama setiap orang, namun pandangan kebudayaan itu mempunyai pengalaman dan persepsi yang berbeda. Dari sinilah kita dikenalkan dengan keberagaman budaya.
2.  Bahasa
Bahasa adalah suatu hal yang telah menjadi pokok dalam proses komunikasi. Bahasa merupakan sebagian dari budaya. Bahasa tidak hanya mengizinkan anggot- anya untuk berbagi pikiran, perasaan dan informasi tapi juga merupakan metode utama dalam menyebarkan budaya yang semuanya memberikan jati diri atau iden- titas dari suatu budaya tersebut. (Samovar, 2010 : 31)
3.  Stereotip
Menurut Samovar (2010), Stereotip adalah  sejumlah asumsi yang telah dib- uat oleh orang di semua budaya terha- dap karakteristik anggota kelompok lain- nya. Setiap masyarakat memiliki stereotip mengenai anggota, etika, dan kelompok rasial dari masyarakat lainnya. Stereotip dalam  budaya sangat mudah dibuat. Ke- tika diulangi beberapa kali, hal ini menja- di stenografi yang mewakili sekelompok orang.
4.  Keterasingan
Deddy Mulyana dalam Pawito (2010), bahwa menjelaskan keterasingan adalah
Komunikasi Antarbudaya Mahasiswa Thailand Dalam Proses Belajar Mengajar bentuk pengalaman orang mengalami de- gradasi mental, yang mana menganggap dirinya sendiri sebagai orang asing.

## Proses belajar mengajar  di kelas multikultural
Proses belajaar mengajar adalah suatu proses kegiatan belajar yang mempunyai nilai edukatif. Nilai edukatif itu sendiri memberi warna pada interaksi antara pengajar dengan peserta didiknya yang diarahkan untuk inter- aksi mencapai tujuan tertentu yang sudah di- rumuskan sebelum pembelajaran dilaksanakan (Djamrah dan Zain, 2013 : 1).

## Pengelolaan Kelas
Pengelolaan kelas yang multikultural mem- punyai tantangan tersendiri bagi seorang pen- gajar, selain menyiapkan materi mereka juga harus menyiapkan kondisi yang kondusif saat pembelajaran berlangsung.
Para pengajar harus tahu bagaimana mer- eka harus efektif dalam mengelola kelas, men- jangkau peserta didik yang memiliki perbedaan dalam kesiapan, minat pribadi, pola pikir yang dibentuk oleh budaya. Karena dalam kelas be- lajar, sifat dalam kelas adalah heterogen dari banyak budaya, tata nilai, norma-norma dan bahasa yang digunakan setiap peserta didik tersebut. Banyak hal yang harus dipersiapkan ketika seorang guru harus mengajar di kelas yang penuh perbedaan.

## B.  Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode deskri- tif kualitatif yaitu untuk menjelaskan fenomena dengan sedalam dalamnya melalui pengumpu- lan data (Kriyantono, 2010 : 69).
Penelitian ini dilakukan di salah satu ke- las Di Farmasi UMS, yaitu Farmakologi. Teknik pengumpulan data yang dilakukan yaitu obser- vasi dan wawancara. Obsevasi awal dilakukan di Fakultas Farmasi UMS untuk mencari sumber data kepada salah satu pengajar Farmakolgi. Teknik selajutnya yaitu wawancara, wawancara dilakukan dengan informan dari 3 kategori :
dosen pengajar, mahasiswa Indonesia dan ma- hasiswa Thaialnd dipilih karena informan terli- bat langsung dalam perkuliahan farmakologi.

## C.  Pembahasan
1.  Penyesuaian Diri Mahasiswa Thailand da- lam Berinteraksi di Lingkungan Fakultas Farmasi UMS
Komunikasi antar budaya bagi ma- hasiswa Thailand dalam proses belajar mengajar di Fakultas Farmasi UMS adalah Penyesuaian diri ini dapat dilakukan den- gan seringnya intensitas komunikasi den- gan mahasiswa Indonesia bergabung den- gan mahasiswa Indonesia dalam kegiatan kelas untuk mempererat silahturahmi yang terjalin antara mahasiwa Thailand dan ma- hasiswa Indonesia. Selanjutnya komunika- si antar budaya bagi mahasiswa Thailand dalam proses belajar mengajar di Fakultas Farmasi UMS adalah dengan mengadakan belajar kelompok antar sesama mahasiswa Thailand dengan menjadikan salah satu mahasiswa senior sebagai leader menga- jar. Kemampuan berbahasa sangat dipen- garuhi oleh bagaimana kebiasaan dalam menggunakannya, jika bahasa semakin in- tens untuk digunakan, maka akan semakin banyak mengenal kosakata, sedangkan jika bahasa jarang digunakan maka akan sema- kin sulit dalam menggunakannya karena minimnya kosakata bahasa yang dimiliki.
Mahasiswa Thailand senior yang su- dah ada di Indonesia merupakan salah satu leader yang tepat sebagai pembantu dalam berkomunikasi antarbudaya maha- siswa Thailand dalam proses belajar men- gajar, karena mahasiswa senior jauh lebih berpengalaman dan memahami bagaima- na cara berkomunikasi dengan mahasiswa Indonesia, sehingga bisa membimbing ju- niornya.
Namun, yang menjadi kesalahan bagi sebagian mahasiswa Thailand dalam penyesuaian diri adalah kurangnya beriter-
aksi dan cenderung meminta bantuan atas kesulitan berkomunikasi dengan temann- ya.
2.  Hambatan-hambatan komunikasi yang ter- jadi pada mahasiswa Thailand dalam pros- es belajar mengajar di kelas Farmakologi di Fakultas Farmasi UMS.
Dalam komunikasi antarbudaya dalam proses belajar mengajar senantiasa ada hambatan. Sebagaimana hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hambatan-ham- batan komunikasi antarbudaya yang terja- di antara mahasiswa Thailand dalam pros- es belajar mengajar di Kelas Farmakologi Farmasi UMS adalah perbedaan bahasa dan persepsi.
Sebagian besar mahasiswa Thailand kesulitan untuk menyambung dalam di- skusi atau pelajaran karena seringnya ma- hasiswa Indonesia menggunakan bahasa daerah, selain itu ada beberapa mahasiswa Thailand yang baru mempelajari Bahasa Indonesia satu minggu sebelum kuliah di Indonesia, Bahasa Indonesia juga tidak dipelajari dari sekolah tingkat dasar dan kalimat-kalimat bahasa Indonesia merupa- kan kalimat baru yang didapatnya. Hal itu- lah yang sering menyebabkan terjadinya perbedaan pendapatan dan persepsi dari mahasiswa Thailand dalam proses belajar mengajar di Kelas Farmakologi Farmasi UMS.
3.  Keefektifan Komunikasi Antarbudaya da- lam Kelas Belajar dengan Budaya yang berbeda
Dalam penelitian ini komunikasi yang terjalin antara mahasiswa Thailand, ma- hasiswa Indonesia  dan dosen pengajar dalam proses belajar mengajar di Kelas Farmakologi Farmasi UMS berjalan kurang efektif. Salah satu penyebab kurang efek- tifnya proses pembelajaran ini adalah ko- munikasi yang belum terjalin dengan baik. karena perbedaan bahasa dan persepsi antara satu dengan yang lainnya.
Di dalam kelas tersebut tidak hanya dari budaya Indonesia tetapi banyak jadi komunikasi yang terjadi kurang efektif. Ma- hasiswa Thailand juga harus berfikir keras bagaimana bisa berkomunikasi dengan orang Indonesia baik itu mahasiswa mau- pun dosen pengajarnya. Sebagai maha- siswa asing dalam kelas yang begitu cukup banyak mahasiswa Indonesia, mahasiswa Thailand haruslah pro aktif dengan teman- teman dari mahasiswa Indonesia agar ko- munikasi antarbudaya dalam kelas bisa berjalan dengan baik.

## D.  Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang ko- munikasi antarbudaya mahasiswa Thailand dalam proses belajar mengajar di kelas Farma- kologi Fakultas Farmasi UMS terdapat bebera- pa kesimpulan sebagai berikut:
1.  Mengadakan belajar kelompok antar ses- ama mahasiswa Thailand. Kemampuan dalam berbahasa sangat dipengaruhi oleh bagaimana kebiasaan dalam menggu- nakannya, jika bahasa semakin inten untuk digunakan, maka akan semakin banyak mengenal kosakata, sedangkan jika baha- sa jarang digunakan maka akan semakin sulit dalam menggunakannya karena min- imnya kosakata bahasa yang dimiliki. Ma- hasiswa senior yang sudah ada di Indone- sia merupakan salah satu leader yang tepat sebagai pembantu dalam berkomunikasi antarbudaya bagi mahasiswa Thailand da- lam proses belajar mengajar, karena ma- hasiswa senior jauh lebih berpengalaman dan memahami bagaimana cara berkomu- nikasi dengan mahasiswa Indonesia.
2.  Memulai belajar bahasa Indonesia. Seti- ap lingkungan mempunyai kebiasaan dan budaya yang berbeda dengan lingkungan yang lain, oleh karena itu untuk dapat be- radaptasi dengan lingkungan yang baru perlu mempelajari kebudayaan dan cara berkomunikasi pada masyarakat di daerah tersebut. Dengan belajar bahasa Indone-
Komunikasi Antarbudaya Mahasiswa Thailand Dalam Proses Belajar Mengajar sia, maka mahasiswa Thailand akan dapat belajar berkomunikasi dan menyesuaikan diri dalam proses belajar mengajar di Fakultas Farmasi UMS.
3.  Menjalin silaturahmi dengan dosen dan mahasiswa Indonesia. Mahasiswa Thailand berusaha mencoba bergabung dengan teman-teman dari Indonesia. Melakukan kegiatan bersama seperti makan  bersa- ma dan mengikuti kegiatan-kegiatan ke- las yang mendukung silahturahmi antar mahasiswa. Dan dengan dosen pengajar senantiasa bertanya jika ada kesulitan saat mengalami kesulitan dalam proses belajar mangajar.
Seluruh proses komunikasi antarbudaya dalam proses belajar mengajar pada akhirnya kemudian menggantungkan keberhasilan pada tingkat ketercapaian tujuan komunikasi, yakni sejauh mana para partisipan memberikan mak- na yang sama atas pesan yang dipertukarkan. Antara komunikasi, budaya dan pendidikan saling berkesinambungan. Komunikasi yang terjalin antara mahasiswa Thailand, mahasiswa Indonesia, dan dosen pengajar dalam proses belajar mengajar di kelas Farmakologi Farmasi UMS berjalan kurang efektif.
Salah satu penyebab kurang efektifnya pro–ses pembelajaran ini adalah komunikasi yang belum terjalin dengan baik. karena perbe-
daan bahasa dan persepsi antara satu dengan yang lainnya. Di dalam kelas tersebut tidak han- ya dari budaya Indonesia tetapi banyak jadi ko- munikasi yang terjadi kurang efektif. Mahasiswa Thailand juga harus berfikir keras bagaimana bisa berkomunikasi dengan orang Indonesia baik itu mahasiswa maupun dosen pengajarn- ya.

## E.  Saran
Bagi mahasiswa Thailand diharapkan untuk aktif berkomunikasi dengan mahasiswa mau- pun dosen Indonesia, khususnya dalam proses belajar mengajar, sehingga interaksi yang terja- di akan lebih intensif dan meminimalisir terjad- inya pergesakan budaya.
Bagi dosen dan mahasiswa Indonesia diharapkan untuk lebih komunikatif dengan melakukan pendekatan secara individu bagi mahasiswa Thailand, sehingga tidak terjadi gap yang cukup lebar antara mahasiswa lokal den- gan asing yang dapat berpengaruh terhadap efektivitas proses belajar mengajar.
Bagi penelitian selanjutnya diharapkan lebih meningkatkan penelitian dengan men- cari faktor-faktor yang menyebabkan kurang efektifnya pola komunikasi antarbudaya maha- siswa Thailand dalam proses belajar mengajar di Fakultas Farmasi UMS.

## DAFTAR PUSTAKA
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. 2007. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Mulayana, Deddy dan Jalaludi rahmat. 2010. Komunikasi Antarbudaya : Panduan Berkomunikasi dengan Orang yang Berbeda Budaya. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Kriyantono, Rahmat. 2010. Teknik Praktis: Riset Komunikasi. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Liliweri, Alo. 2011. Gatra-Gatra Komunikasi Antarbudaya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Samovar, Larry A, Richard E. Porter dan Edwin R. Mc. Dhaniel. 2010. Komunikasi Lintas Budaya:
Communication Between Culture. Jakarta: Salemba Humanika.