## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 10, Number 1, Tahun 2022, pp. 43-47 p-ISSN: 2613-9693 e-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://doi.org/10.23887/jiku.v10i1.41199

## Minat Belajar Peserta Didik dalam Mengikuti Pembelajaran PJOK Berbasis Daring di Kelas X SMK

## Putu Perwira Bioszone
1*
1 Jurusan Pendidikan Olahraga, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Masih  banyak  siswa  kurang  meminati  pembelajaran  PJOK  secara daring.  Penyebab  dari  kurangnya  minat  peserta  didik  tentunya  terjadi karena adanya sebuah permasalahan tentang sarana dan prasarana. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk menganalisis minat belajar peserta didik  dalam  mengikuti  pembelajaran  PJOK  berbasis  daring.  Jenis penelitian ini yaitu penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  280  peserta  didik  kelas  X  SMK dengan  sampel  yang  digunakan  sebanyak  155  responden.  Metode pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  menggunakan  kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  minat  belajar  peserta didik dalam  mengikuti pembelajaran PJOK  berbasis daring  di kelas X memperoleh  skor  kategori  sangat  baik  0  peserta  didik  (sebesar  0%), kategori  baik  11  peserta  didik  (sebesar  7,1%),  kategori  cukup  88 peserta  didik  (sebesar  56,8%),  kategori  kurang  baik  46  peserta  didik (sebesar 29,7%) dan kategori sangat tidak baik 9 peserta didik (5,8%) maka  jumlah  keseluruhan  memperoleh  skor  70,45  dan  termasuk  ke dalam kategori cukup. Jadi minat belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran  PJOK  berbasis  daring  di  kelas  X  SMK  dikategorikan cukup.  Diharapkan  guru  menerapkan  strategi  belajar  yang  inovatif sehingga siswa lebih semangat dalam belajar PJOK secara daring.

## A B S T R A C T
There  are  still  many  students  who  are  not  interested  in  learning  PJOK  online.  The  cause  of  lack  of interest in students occurs because of a problem regarding facilities and infrastructure. This study aims to  analyze  students'  learning  interest  in  participating  in  online-based  PJOK  learning.  This  type  of research  is  descriptive  research  with  a  quantitative  approach.  The  population  in  this  study  was  280 students of class X SMK, with a sample of 155 respondents. The data collection method used is using a questionnaire. The data analysis technique used in this research is descriptive analysis. The results showed  that  student's  interest  in  learning  in  participating  in  online-based  PJOK  learning  in  class  X obtained a very good category score of 0 students (0%), 11 students good category (7.1%), moderate category 88 students ( 56.8%), the category is not good 46 students (29.7%). The category could be better 9 students (5.8%). The total score is 70.45 and is included in the category enough. So the learning interest  of  students  in  participating  in  online-based  PJOK  learning  in  class  X  SMK  is  categorized  as sufficient. It is hoped that teachers will apply innovative learning strategies so that students are more enthusiastic about learning PJOK online.

## 1. PENDAHULUAN
Indonesia saat ini sedang dilanda sebuah musibah dengan masuknya sebuah virus yang mampu membuat seluruh masyarakat resah akan virus tersebut yaitu virus corona atau yang disebut dengan covid- 19.  Virus  corona  telah  merambah  sampai  ke  seluruh  dunia  sehingga  status  virus  corona  ini  dikatakan sebagai pandemi (suatu  wabah penyakit global) (Abumalloh et al., 2021; Mehrsafar et al., 2021; Ratten, 2020) .  Pandemi  covid-19  tidak  hanya  berdampak  pada  kondisi  perekonomian  dari  suatu  negara, menghambat interaksi sosial di kalangan masyarakat, serta juga memiliki dampak yang buruk terhadap kondisi  kesehatan  dari  setiap  manusia (Kresna  dan  Juni  Ahyar.,  2020;  Mahase,  2020) .  Oleh  karena  itu pemerintah  memberlakukan social  distancing atau  yang  disebut  juga  dengan  pembatasan  jarak  bagi

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received November 14, 2021 Revised November 29, 2021 Accepted March 14, 2022 Available online April 25, 2022

## Kata Kunci:
Minat, Pembelajaran PJOK, Daring
Keywords: Interest, PJOK Learning, Online
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2022  by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
masyarakat. Hal ini berimbas pada aktivitas masyarakat yang mengharuskan masyarakat untuk bekerja dan bersekolah  dari  rumah (Browning  et  al.,  2021;  Mustafa  &  Zahoor,  2020) .  Peraturan  tersebut  diberikan pemerintah lantaran setiap individu memiliki kemungkinan terjangkit virus covid-19, maka dari itu kini sekolah menerapkan pembelajaran secara online dengan menggunakan berbagai aplikasi yang terdapat di sebuah smartphone (Mustafa & Zahoor, 2020; Wen et al., 2020) .
Pendidikan  jasmani  adalah  proses  pendidikan  yang  memanfaatkan  aktivitas  jasmani  yang direncanakan secara sistematis. Pendidikan jasmani bertujuan untuk mengembangkan dan meningkatkan individu secara organik, neumuskuler, perseptual, kognitif dan emosional, dalam rangka sistem pendidikan nasional (Lengkana & Sofa, 2017; Rustiana, 2011; Widiastuti, 2019) . Jadi dapat disimpulkan pembelajaran pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  yang  diberikan  di  sekolah  memiliki  peranan  yang  sangat penting. Pendidikan jasmani memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat langsung dalam berbagai  pengalaman  belajar  melalui  aktivitas  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  yang  dilakukan  untuk meningkatkan kebugaran jasmani, keterampilan motorik, pengetahuan dan kecerdasan emosi seseorang (Aji & Winarno, 2016; Wicaksono et al., 2020) . Oleh sebab itu pembelajaran PJOK sangat diperlukan di masa pandemi covid-19 sekarang.
Pada kenyataannya, masih banyak peserta didik di kelas X SMK Negeri 1 Singaraja yang terlihat kurang meminati pembelajaran PJOK secara daring. Penyebab dari kurangnya minat peserta didik tentunya terjadi karena adanya sebuah permasalahan tentang sarana dan prasarana seperti smartphone dan juga kuota  yang  diperlukan  peserta  didik  untuk  mengikuti  pembelajaran  berbasis  daring.  Sarana  prasarana dibagi  menjadi  dua  yaitu  sarana  atau  alat  adalah  sesuatu  yang  sangat  diperlukan  dalam  sebuah pembelajaran,  namun  mudah  untuk  dipindahkan,  sedangkan  prasarana  adalah  segala  sesuatu  yang diperlukan  dalam  pembelajaran  PJOK  yang  sifatnya  permanen  atau  tidak  mudah  dipindahkan (Basuki, 2017;  Widiastuti,  2019) .  Sarana  dan  prasarana  harus  disediakan  agar  dapat  melakukan  kegiatan pembelajaran PJOK dengan  baik, karena tanpa sarana dan prasarana  pembelajaran  olahraga tidak akan dapat berkembang (Tama & Purwono, 2017; Zainudin et al., 2019) .
Melihat  kenyataan  tersebut  peserta  didik  harus  bisa  membiasakan  diri  didalam  pembelajaran berbasis daring, sehingga mereka tidak akan mengalami kesulitan dalam mengikuti sebuah pembelajaran PJOK berbasis daring. Guru pun juga wajib untuk bisa memodifikasi pembelajaran berbasis daring PJOK agar  bisa  meningkatkan  minat  belajar  dari  peserta  didik  itu  sendiri.  Hasil  penelitian  menunjukkan kemampuan  belajar  mandiri  tidak  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  minat  belajar mahasiswa  selama  perkuliahan  daring (Hanik,  2020;  Syelitiar  &  Putra,  2021) .  Temuan  sebelumnya menyatakan  bahwa  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  pada  hakikatnya  adalah  proses pendidikan yang memanfaatkan aktifitas fisik (jasmani) dan olahraga untuk menghasilkan perubahan fisik, mental,  serta  emosional (Aji  &  Winarno,  2016;  Wicaksono  et  al.,  2020) .  Melalui  Pendidikan  Jasmani, Olahraga dan Kesehatan diharapkan kesehatan peserta didik tetap terjaga (Rustiana, 2011; Widodo, 2014) . Berdasarkan uraian di atas peneliti focus dengan tujuan untuk menganalisis minat belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran PJOK berbasis daring di kelas X SMK Negeri 1 Singaraja.

## 2. METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  survey.  Pada penelitian  ini  tidak  ada  perlakuan  dari  peneliti,  melainkan  langsung  mengambil  data  dari  sumbernya. Penelitian ini dirancang untuk mendeskripsikan dan menjelaskan tentang minat belajar peserta didik dalam mengikuti  pembelajaran  PJOK  berbasis  daring  di  kelas  X  SMK  Negeri  1  Singaraja.  Penelitian  dirancang melalui  tahap  sebagai  berikut.  Pertama,  perencanaan  yang  berdiri  dari  tahap  analisis  kebutuhan  dan adaptasi  instrument.  Kedua,  pelaksanaan  yang  terdiri  atas  tahap  pengumpulan  data,  analisis  data  dan pembahasan. Ketiga, pelaporan.
Pada tahap persiapan akan dilakukan penyusunan instrumen penelitian. instrument penelitian ini meliputi  test  kuesioner.  Kemudian  pada  tahap  pelaksanaan  penelitian  dilakukan  pengambilan  data menggunakan  instrument  yang  sudah  dipersiapkan  pada  tahap  perencanaan.  Test  kuesioner  diberikan kepada kelas sampel yang ditentukan secara random sampling. Kemudian kegiatan selanjutnya adalah pada tahap pelaporan meliputi analisis data secara keseluruhan, perumusan simpulan, serta pembuatan laporan hasil dari hasil penelitian.
Angket yang digunakan dalam penelitian terdiri dari butir-butir pertanyaan terkait minat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran PJOK yang termasuk ke dalam jenis kuisioner tertutup karena peneliti sudah menyediakan jawaban dalam kuisioner tersebut sehingga responden cukup memilih jawaban salah satu  yang  telah  disediakan.  Kuisioner  diberikan  kepada  Peserta  didik  kelas  X  SMK  Negeri  1  Singaraja. Kuisioner ini menggunakan skala likert dengan 4 dimensi penilaian yaitu sangat setuju (SS), setuju (S), tidak setuju (TS), dan sangat tidak setuju (STS).
Penelitian ini menggunakan teknik analisis data deskriptif dengan persentase dari jawaban peserta didik. Jawaban yang diberikan peserta didik bermacam-macam karena masing-masing individu memiliki perbedaan  pendapat.  Keseluruhan  data  berupa  angket  yang  berhasil  dikumpulkan  kemudian  dianalisis dengan  menggunakan  persentase.  Analisis  tersebut  dilakukan  untuk  mengetahui  Minat  Belajar  Peserta Didik Dalam Mengikuti Pembelajaran Berbasis Daring Di Kelas X SMK Negeri 1 Singaraja.
Analisis  deskriptif  yang  digunakan  untuk  mengetahui  minat  belajar  peserta  didik  yang berdasarkan  deskriptif  frekuensi,  sehingga  diketahui  frekuensi,  persentase,  dan  nilai  interval.  Kriteria Rentang Skor Minat Belajar Peserta Didik dalam pembelajaran PJOK berbasis Daring Di Kelas X SMK Negeri 1 Singaraja disajikan pada Tabel 1 .
Tabel 1. Kriteria Rentang Skor Minat Belajar dalam Pembelajaran PJOK
No Rentang Skor Kategori 1 98 – 120 Sangat Baik/Sangat Tinggi 2 83 – 97 Baik/Tinggi 3 68 – 82 Cukup/Sedang 4 53 – 67 Tidak Baik/Rendah 5 30 – 52 Sangat Tidak Baik/Sangat Rendah
(Sugiyono, 2017)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil penelitian dari minat  belajar peserta didik kelas X di SMK Negeri 1 Singaraja dimana dari seluruh responden sampel sebanyak 155 peserta didik yang merespon kuisioner pertanyaan tersebut yang berjumlah 30 butir soal yaitu pada rentang skor 98 - 120 sangat baik berjumlah 0 orang responden, dari rentang skor baik 83 - 97 berjumlah 11 orang responden, rentang skor cukup 68 - 82 berjumlah 88 orang responden, sementara dari rentang skor kurang baik 53 - 67 berjumlah 46 orang responden dan rentang skor sangat tidak baik 30 - 52 berjumlah 9 orang responden. Hasil analisis deskriptif data minat belajar peserta didik dalam pembelajaran PJOK secara daring disajikan pada Tabel 2 .
Tabel 2. Hasil Analisis Minat Belajar Peserta No Rentang Skor Jumlah Siswa % Kategori 1 98 - 120 0 0,0 Sangat Baik 2 83 - 97 11 7,1 Baik 3 68 - 82 88 56,8 Cukup 4 53 - 67 46 29,7 Kurang Baik 5 30 - 52 9 5,8 Sangat Tidak Baik Total 155
Dalam hal ini artinya para peserta didik kelas X di SMK Negeri 1 Singaraja dalam mencapai minat pembelajaran PJOK berbasis daring di masa pandemi Covid-19 dikategorikan sedang/cukup secara umum, minat belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran PJOK berbasis daring kelas X di SMK Negeri 1 Singaraja semasa pandemi Covid-19 bersifat positif. Berdasarkan hasil analisis data, menunjukkan bahwa tingkat  minat  belajar  peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran  PJOK  berbasis  daring  berada  pada kategori  “sangat  tidak  baik”  sebesar  5,8%  (9  orang),  kategori  “kurang  baik”  sebesar  29,7%  (46  orang), kategori “cukup” sebesar 56,8% (88 orang), kategori “baik” sebesar 7,1% (11 orang), dan kategori “sangat baik” sebesar 0% (0 orang). Berdasarkan nilai rata -rata tingkat minat belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran PJOK berbasis daring berada pada kateg ori “cukup”.

## Pembahasan
Dalam penelitian ini mengacu pada indikator minat sebagai bahan patokan pembuatan kuesioner untuk menentukan hasil dari penelitian ini, adapun indikator yang digunakan dalam penelitian ini dibagi menjadi  dua  bagian,  yaitu  indikator  intrinsik  dan  indikator  ekstrinsik.  Temuan  penelitian  sebelumnya menyatakan bahwa kegiatan pembelajaran dengan mode daring sudah efektif hanya saja terdapat beberapa kendala  seperti  masalah  koneksi  internet  yang  kurang  mendukung  dan  keterbatasan  kuota  internet (Hutauruk & Sidabutar, 2020; Napsawati, 2020; Windhiyana, 2020) . Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat problematika dalam pelaksanaan pembelajaran yaitu dalam jaringan (daring) seperti kurangnya
kemampuan guru dalam merancang kegiatan pembelajaran daring (Aisyah & Kurniawan, 2021; Rigianti, 2020; Setiawan et al., 2021) .
Indikator  yang  digunakan  untuk  mengukur  minat  belajar  adalah  ketertarikan  untuk  belajar, perhatian  dalam  belajar,  motivasi  belajar  dan  pengetahuan.  Temuan  lainnya  juga  menyatakan  bahwa semakin baik minat belajar siswa akan berdampak pada hasil belajar siswa yang semakin baik (Dewa et al., 2020;  Hasanah  et  al.,  2019;  Nugraha  et  al.,  2021) .    Dalam  mencapai  minat  pembelajaran  PJOK  berbasis daring di masa pandemi Covid-19 dikategorikan sedang/cukup secara umum, minat belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran PJOK berbasis daring kelas X di SMK Negeri 1 Singaraja semasa pandemi Covid-19  bersifat  positif.  Hal  ini  disebabkan  siswa  sudah  memahami  manfaat  dari  Pendidikan  jasmani. Pendidikan jasmani bertujuan untuk mengembangkan dan meningkatkan individu secara kognitif, afektif, serta emosional (Lengkana & Sofa, 2017; Rustiana, 2011; Widiastuti, 2019) .
Pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  yang  diberikan  di  sekolah  memiliki  peranan  yang sangat penting. Temuan penelitian sebelumnya juga menyatakan bahwa pendidikan jasmani memberikan kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  terlibat  langsung  dalam  berbagai  pengalaman  belajar  melalui aktivitas jasmani olahraga (Aji & Winarno, 2016; Wicaksono et al., 2020) . Temuan sebelumnya menyatakan bahwa Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan memanfaatkan aktifitas fisik (jasmani) dan olahraga untuk  menghasilkan  perubahan  fisik,  mental,  serta  emosional (Aji  &  Winarno,  2016;  Wicaksono  et  al., 2020) .  Melalui  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  diharapkan  kesehatan  peserta  didik  tetap terjaga.

## 4. SIMPULAN
Minat Belajar Peserta Didik Dalam Mengikuti Pembelajaran PJOK Berbasis Daring di Kelas X SMK Negeri 1 Singaraja didapatkan dengan hasil yaitu cukup. Disimpulkan bahwa minat belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran PJOK berbasis daring di kelas X SMK Negeri 1 Singaraja dapat dikategorikan cukup.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Abumalloh, R. A., Asadi, S., Nilashi, M., Minaei-Bidgoli, B., Nayer, F. K., Samad, S., Mohd, S., & Ibrahim, O. (2021).  The  impact  of  coronavirus  pandemic  (COVID-19)  on  education:  The  role  of  virtual  and remote laboratories
in education.
Technology in Society , 67 . https://doi.org/10.1016/J.TECHSOC.2021.101728.
Aisyah, S., & Kurniawan, M. A. (2021). Penggunaan Media Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi COVID-
19.
Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA) , 1 (1), 48 – 56. https://doi.org/10.32665/jurmia.v1i1.195.
Aji,  B.  S.,  &  Winarno,  M.  E.  (2016).  Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Pengetahuan  Mata  Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) Kelas VIII Semester Gasal. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 1 (7), 1449 – 1463. https://doi.org/10.17977/jp.v1i7.6594.
Basuki, S. (2017). Partisipasi Mahasiswa Dalam Kegiatan Olahraga Dan Sarana Prasarana Pendukung Pada Universitas  Lambung  Mangkurat. Multilateral:  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga , 16 (1). https://doi.org/10.20527/multilateral.v16i1.3659.
Browning, M. H. E. M., Larson, L. R., Sharaievska, I., Rigolon, A., McAnirlin, O., Mullenbach, L., Cloutier, S., Vu, T. M., Thomsen, J., Reigner, N., Metcalf, E. C., D’Antonio, A., Helbich, M., Bratman, G. N., & Alvarez, H. O. (2021). Psychological impacts from COVID-19 among university students: Risk factors across seven states in the
United States. PloS
one , 16 (1), e0245327. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0245327.
Dewa,  E.,  Maria  Ursula  Jawa  Mukin,  &  Oktavina  Pandango.  (2020).  Pengaruh  Pembelajaran  Daring Berbantuan Laboratorium Virtual Terhadap Minat dan Hasil Belajar Kognitif Fisika. JARTIKA Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan , 3 (2), 351 – 359. https://doi.org/10.36765/jartika.v3i2.288 Hanik, E. U. (2020). Self directed learning berbasis literasi digital pada masa pandemi covid-19 di Madrasah
Ibtidaiyah. ELEMENTARY: Islamic Teacher Journal , 8 (1), 183.
https://doi.org/10.21043/elementary.v8i1.7417.
Hasanah, N. F., Nurtaman, M. E., & Hanik, U. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Rotating Trio  Exchange  (Rte)  Terhadap  Hasil  Belajar  Dan  Minat  Belajar  Matematika  Siswa  Kelas  V  Sdn Pinggir Papas 1 Sumenep. Widyagogik : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 6 (2), 112. https://doi.org/10.21107/widyagogik.v6i2.5195.
Hutauruk,  A.,  &  Sidabutar,  R.  (2020).  Kendala  pembelajaran  daring  selama  masa  pandemi  di  kalangan mahasiswa pendidikan matematika: Kajian kualiatatif deskriptif. Journal of Mathematics Education
and Applied , 02 (01), 45 – 51. https://doi.org/10.36655/sepren.v2i1.364. Kresna  dan  Juni  Ahyar.  (2020). Pengaruh  Physical  Distancing  dan  social  Distancing  Terhadap  Kesehatan Dalam Pendekatan Linguistik .
Lengkana, A. S., & Sofa, N. S. N. (2017). Kebijakan Pendidikan Jasmani dalam Pendidikan. Jurnal Olahraga , 3 (1), 1 – 12. https://doi.org/10.37742/jo.v3i1.67.
Mahase, E. (2020). Coronavirus covid-19 has killed more people than SARS and MERS combined, despite lower case fatality rate. BMJ (Clinical research ed.) , 368 (February), m641. https://doi.org/10.1136/bmj.m641.
Mehrsafar, A. H., Moghadam Zadeh, A., Jaenes Sánchez, J. C., & Gazerani, P. (2021). Competitive anxiety or Coronavirus  anxiety?  The  psychophysiological  responses  of  professional  football  players  after returning to competition during the COVID-19 pandemic. Psychoneuroendocrinology , 129 (January), 105269. https://doi.org/10.1016/j.psyneuen.2021.105269. Mustafa, N., & Zahoor, H. (2020). Impact Of The 2019 – 20 Coronavirus Pandemic On Education. International Journal of Health Preferences Research , 5 (20), 31. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.27946.98245. Napsawati, N. (2020). Analisis Situasi Pembelajaran IPA Fisika Dengan Metode Daring Di Tengah Wabah Covid-19. Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Penerapannya , 3 (1), 96 – 102. https://doi.org/10.46918/karst.v3i1.546.
Nugraha, B., Dimyati, A., & Gustiawati, R. (2021). Minat Belajar Siswa Dalam Mempraktekkan Pembelajaran Penjas  di  Rumah  Pada  Masa  Covid-19. Journal  Coaching  Education  Sports , 2 (1). https://doi.org/10.31599/jces.v2i1.446.
Ratten,  V.  (2020).  Coronavirus  (Covid-19)  and  the  entrepreneurship  education  community. Journal  of Enterprising Communities , 14 (5), 753 – 764. https://doi.org/10.1108/JEC-06-2020-0121. Rigianti,  H.  A.  (2020).  Kendala  Pembelajaran  Daring  Guru  Sekolah  Dasar  Di  Banjarnegara. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an , 7 (2).
https://doi.org/10.31316/esjurnal.v7i2.768.
Rustiana, E. R. (2011). Efek Psikologis dari Pendidikan Jasmani ditinjau dari Teori Neurosains dan Teori
Kognitif Sosial. Media Ilmu Keolahragaan Indonesia , 1 (2). https://doi.org/10.15294/miki.v1i2.2035.
Setiawan, A. P., Masruri, L., Trastianingrum, S. A. P., & Purwandari, E. (2021). Metode Pembelajaran Daring
Akibat Covid-19: Perspektif Pelajar Dan Mahasiswa. Proyeksi , 16 (1), 83. https://doi.org/10.30659/jp.16.1.83-91. Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian . Alfabeta.
Syelitiar, F., & Putra, A. (2021). Systematic Literatur Review: Kemandirian Belajar Siswa Pada Pembelajaran Daring. Sepren , 2 (2), 23 – 31. https://doi.org/10.36655/sepren.v2i2.490.
Tama, R. A., & Purwono, E. P. (2017). Survei Kendala Pelaksanaan Pembelajaran PJOK Materi Pencak Silat SMP Negeri di Kabupaten Semarang. Journal of Physical Education, Sport, Health and Recreation , 6 (1), 53 – 61. https://doi.org/10.15294/active.v6i1.13256.
Wen, J., Cheng, Y., Ling, R., Dai, Y., Huang, B., Huang, W., Zhang, S., & Jiang, Y. (2020). International Journal of Infectious  Diseases  Antibody-dependent  enhancement  of  coronavirus. International  Journal  of Infectious Diseases , 100 , 483 – 489. https://doi.org/10.1016/j.ijid.2020.09.015.
Wicaksono,  P.  N.,  Kusuma,  I.  J.,  Festiawan,  R.,  Widanita,  N.,  &  Anggraeni,  D.  (2020).  Evaluasi  penerapan pendekatan saintifik  pada pembelajaran pendidikan jasmani  materi teknik dasar passing sepak bola. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 16 (1), 41 – 54. https://doi.org/10.21831/jpji.v16i1.29774.
Widiastuti, W. (2019). Mengatasi Keterbatasan Sarana Prasarana Pada Pembelajaran Pendidikan Jasmani [Overcoming  Facilities  Limitations  Affecting  Physical  Education  Learning  Activities]. Polyglot: Jurnal Ilmiah , 15 (1). https://doi.org/10.19166/pji.v15i1.1091.
Widodo.  (2014).  Strategi  Peningkatan  Aktivitas  Jasmani  Siswa  Sekolah  Dasar  di  Luar  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani,  Olahraga,  dan  Kesehatan  di  Indonesia. Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan , 20 (2), 281 – 294. https://doi.org/10.24832/jpnk.v20i2.144. Windhiyana,  E.  (2020).  Dampak  Covid-19  Terhadap  Kegiatan  Pembelajaran  Online  Di  Perguruan  Tinggi Kristen Di Indonesia. Perspektif Ilmu Pendidikan , 34 (1), 1 – 8. https://doi.org/10.21009/pip.341.1. Zainudin, N. I., Athar, A., & Kahri, M. (2019). Analisis Komponen Kebugaran Jasmani Peserta Didik Sekolah Dasar Negeri Di Lihat Dari Sarana Dan Prasarana Pendidikan Jasmani Kelas V Usia 10 – 12 Tahun Kota  Banjarbaru. Multilateral:  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga , 18 (1). https://doi.org/10.20527/multilateral.v18i1.6570.