Vol. 12 No 1 Januari-Juni 2023
Nurhidaya, DKK  – Pengembangan Metode Drill Melalui  Lembar  Kerja  Peserta Didik  Mata Pelajaran  Al Qur'an Hadis Di Sma Muha mmadiyah 1 Universitas Muhammadiyah Makassar
Page 100

## PENGEMBANGAN  METODE DRILL MELALUI LEMBAR KERJA PESERTA  DIDIK MATA PELAJARAN  AL QUR'AN HADIS DI SMA MUHAMMADIYAH 1 UNIVERSITAS  MUHAMMADIYAH  MAKASSAR
Nurhidaya  M 1 , Abdul  Fattah 2 ,  Sumiati 3 ,  Sumarni 4
Universitas  Muhammadiyah  Makassar 123
SMA Muhammadiyah  1 Unismuh  Makassar 4
Email:  nurhidaya@unismuh.ac.id 1 ,  abdulfattah@unis muh.ac.id 2 , hjsumiati@unis muh.ac.id 3 ,  sumarnifanisha@gmail.com 4

## ABSTRAK
Pengembangan  Metode  Drill  melalui  LKPD  pada  mata  pelajaran  Al  Qur’an  Hadis dilakukan  dengan  beberapa  tahapan  yaitu  pemetaan  masalah  peserta  didik,  pengumpulan  data melalui  diskusi  terbatas  dengan  guru  Al  Qur’an  Hadits,  desain  produk  berupa  penyusunan Lembar  Kerja  Peserta  Didik  berkolaborasi  dengan  guru  mata  pelajaran  Al  Qur’an  Hadis,  validasi LKPD  dan  revisi  LKPD  dan  uji  coba  terbatas.  Lokasi  penelitian  bertempat  di  SMA Muhammadiyah  1  Universitas  Muhammadiyah  Makassar  dengan  berfokus  pada  1  mata  pelajaran yaitu  AL  Qur’an  Hadis  dengan  asumsi  bahwa  Mata  Pelajaran  tersebut  butuh  pengulangan- pengulangan  materi  pada proses pembelajarannya.
Berdasarkan  pada  uji  coba  terbatas  yang  dilakukan  maka  terdapat  kelebihan  dan kekurangan  pada  metode  drill  melalui  LKDP.  Kelebihannya  adalah: Pertama :  pemahaman peserta  didik  lebih  luas  dan  mendalam  karena  dilakukan  dengan  berulang-ulang. Kedua: Peserta didik  menjadi  lebih  siap  dalam  hal  praktik  karena  telah  terbiasa  melakukannya  berulang-ulang. Ketiga :  Peserta  didik  memiliki  kecakapan  motoris  karena  melakukan  proses  pembelajaran  yang berulang-ulang. Keempat :  Peserta  didik  lebih  siap  mental  dalam  mengikuti  penilaian  karena  telah berlatih  sebelumnya  melalui  penerapan  metode  drill. Kelima :  Menambah  ketangkasan  dan kecepatan  peserta  didik  dalam  menjawab  pertanyaan  lisan  dan  tulisan. Keenam: Peserta  didik menjadi  lebih  terampil  dan  percaya  diri  karena  telah  terbiasa  mengerjakan  soal-soal  melalui LKPD. Ketujuh :  Memudahkan  guru  dalam  mengontrol  proses  pembelajaran. Ketujuh :  Melatih peserta  didik  untuk  fokus  dalam  mengerjakan  soal  latihan.  Sedangkan  kelemahannya  adalah Pertama :  Peserta  didik  cenderung  memahami  sesuatu  hanya  secara  teoritis. Kedua :  Peserta  didik cenderung  individualistis  dan Ketiga : Peserta didik  mudah  bosan.

## Kata Kunci: Metode Drill, LKPD, Al Qur’an Hadits

## ABSTRACT
The  development  of  the  Drill  Method  through  LKPD  in  the  Al  Qur'an  Hadith  subject  is carried out in several stages, namely mapping student problems, collecting data through limited discussions  with  Al  Qur'an  Hadith  teachers,  product  design  in  the  form  of  preparing  Student Worksheets  in  collaboration  with  Al  Qur'an  teachers.  Qur'an  Hadith,  LKPD  validation  and LKPD  revision  and  limited  trials.  The  research  location  took  place  at  Muhammadiyah  1 SMA Muhammadiyah  Makassar  University  by  focusing  on  1 subject, namely AL Qur'an Hadith with the assumption that these subjects needed repetition of material in the learning process.
Vol. 12 No 1 Januari-Juni 2023
Nurhidaya, DKK  – Pengembangan Metode Drill Melalui  Lembar  Kerja  Peserta Didik  Mata Pelajaran  Al Qur'an Hadis Di Sma Muha mmadiyah 1 Universitas Muhammadiyah Makassar
Based on the limited trials conducted, there are advantages and disadvantages to the drill method  through  LKDP.  The  advantages  are:  First:  students'  understanding  is  broader  and deeper  because  it  is  done  repeatedly.  Second:  Students  become  more  prepared  in  terms  of practice because they are used to doing it over and over again. Third: Students have motor skills because  they  do  the  learning  process  repeatedly. Fourth: Students are more mentally prepared to participate in the assessment because they have previously practiced through the application of  the  drill  method.  Fifth:  Increase  the  dexterity  and  speed  of  students  in  answering  oral  and written  questions.  Sixth:  Students  become  more  skilled  and  confident because they are used to working  on  questions  through  LKPD.  Seventh:  Facilitate  teachers  in  controlling  the  learning process. Seventh: Train students to focus on working on practice questions. While the weakness is  First:  Students  tend  to  understand  something only theoretically. Second: Students tend to be individualistic  and Third: Students get bored easily.

## Keywords: Drill Method, LKPD, Al Qur'an Hadith

## A. PENDAHULUAN
Al  Qur’an  dan  Hadis  menjadi  sangat  urgen  diajarkan  disekolah  agar  peserta  didik  memiliki bekal  yang  dapat  diamalkan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  Al  Qur’an  dan  hadis  dapat  menjadi penangkal  manusia  dari  segala  perbuatan  yang  melenceng  dari  norma-norma  agama. Pengetahuan  dan  pemahaman  mengenai  Alquran  hadis,  diharapkan  dapat  menjadi  pedoman hidup  peserta  didik  dalam  kehidupan  pribadi  maupun  sosialnya.  Pembelajaran  Alquran  hadis juga  bertujuan,  agar  peserta  didik  dapat  melaksanakan  dan  mengamalkan  ketentuan-ketentuan pokok  yang  mendasar  dalam  Islam  dengan  benar.  Diperlukan  metode  yang  tepat  dalam mengajarkan  Al  Qur’an  dan  Hadis  bagi  peserta  didik  agar  mudah  dicerna  dan  dipahami  dengan baik.  Penggunaan  metode  yang  monoton  membuat  peserta  didik  menjadi  jenuh  dan  malas  dalam mengikuti  pelajaran-pelajaran  tertentu.  Fakta  di  lapangan  masih  sangat  banyak  dijumpai  guru yang  mengajar  dengan  metode  yang  monoton  dan  menjenuhkan,  mereka  enggan  melakukan inovasi  dalam  mengelola  pembelajaran,  hal  ini  bisa  saja  karena  kurangnya  pemahaman  guru ataupun  karena kemalasan  guru  itu  sendiri.
Kurikulum  merdeka  belajar  mengharuskan  pembelajaran  berpusat  pada  peserta  didik artinya  peserta  didik  diberikan  kebebasan  untuk  melakukan  ekplorasi  dari  apa  yang  dipahaminya. Tujuannya  agar  peserta  didik  kaya  akan  pengalaman  dari  hasil  yang  didapatkan  oleh  dirinya sendiri.  Metode  pembelajaran  yang  baik  yaitu  metode  yang  mampu  mengantarkan  peserta  didik dalam  berbagai  macam  kegiatan  mereka  harus  diberi  kesempatan  untuk  senantiasa  melatih
Vol. 12 No 1 Januari-Juni 2023
Nurhidaya, DKK  – Pengembangan Metode Drill Melalui  Lembar  Kerja  Peserta Didik  Mata Pelajaran  Al Qur'an Hadis Di Sma Muha mmadiyah 1 Universitas Muhammadiyah Makassar
kemampuannya.  Salah  satu  metode  yang  terbukti  ampuh  adalah  metode drill yaitu  metode  yang dapat  digunakan  dalam  pengajaran  untuk  melatih  peserta  didik  pada  materi  yang  telah  diajarkan. Kegiatan  pembelajaran  menggunakan  metode  ini  dilakukan  dengan  melatih  peserta  didik melakukan  hal  yang  sama  berulang  kali  untuk  menyempurnakan  keterampilan  peserta  didik  agar sampai  ke  tahap  permanen  yang  diperolah  secara  berulang-ulang  dengan  cara  latihan  terus menerus  sampai  paham.

## B. METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  dan pengembangan  yang  biasa  dikenal  dengan  metode Research  and  Development ( R  and  D )  yaitu penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  suatu  produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan produk  tersebut.  Menurut  Sugiyono  (2009:297)  penelitian  pengembangan  atau Research  and Development (R&D)  adalah  aktifitas  dasar  untuk  mendapatkan  informasi  kebutuhan  pengguna ( need Assesment ) kemudian dilanjutkan  kegiatan  pengembangan  ( development )  untuk menghasilkan  produk  dan  mengkaji  kefeketifan  produk  tersebut.  Ada  10  langkah  yang  akan dilakukan  dalam  penelitian  pengembangan  menurut  Sugiyono  yaitu  1.Potensi  dan  Masalah, 2.Pengumpulan  Data,  3.Desain  Produk,  4.Validasi  Desain,  5.Revisi  Desain,  6.Uji  coba  Produk, 7.Revisi  Produk, 8.Uji  coba pemakaian,  9.Revisi  Produk 10.Produksi  massal.
Menurut  Puslitjaknov-Balitbang  Depdiknas  (2008)  metode  penelitian  dan  pengembangan memuat  tiga  komponen  utama  yaitu  1).  Model  Pengembangan  2).  Prosedur  Pengembangan 3).Uji  Coba  Produk.  Sedangkan  menurut  Anik  Ghufron  (2007:2)  penelitian  dan  pengembangan adalah  mmodel  yang  dipakai  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  dan  pembelajaran  yang mampu  mengembangkan  berbagai  produk  pembelajaran.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  pengembangan  atau reserch  and  development  adalah  model  penelitian  yang  bertujuan  mengembangkan  produk  yang diawali  dengan  riset  kebutuhan  kemudian  dilakukan  pengembangan  untuk  menghasilkan  produk yang  diawali  dengan  riset  kebutuhan  kemudian  dilakukan  pengembangan  untuk  menghasilkan sebuah  produk  yang  telah  teruji.
Adapun  penelitian  ini  menghasilkan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  yang merupakan  hasil  kolaborasi  antara  Dosen  Peneliti  dan  Guru  Al  Qur’an  Hadis  di  SMA
Vol. 12 No 1 Januari-Juni 2023
Nurhidaya, DKK  – Pengembangan Metode Drill Melalui  Lembar  Kerja  Peserta Didik  Mata Pelajaran  Al Qur'an Hadis Di Sma Muha mmadiyah 1 Universitas Muhammadiyah Makassar
Muhammadiyah  1  Universitas  Muhammadiyah  Makassar  yang  akan  diujicobakan  kepada  siswa kelas  X  pada  mata  pelajaran  AL  Qur’an  Hadis.  Penyusunan  LKPD  dilakukan  secara  Bersama- sama  sebagai  salah  satu  media  yang  digunakan  dalam  mengaplikasikan  metode drill kepada siswa  di sekolah  tersebut.

## C. PEMBAHASAN
Pengembangan  Metode  Drill  Melalui  LKPD  pada  Mata  Pelajaran  Al  Qur’an  Hadis  di SMA Muhammadiyah  1 Universitas  Muhammadiyah  Makassar
1. Pengertian  Pengembangan  Metode Drill melalui  LKPD

## a. Pengertian  Pengembangan
Alkadri,  dalam  Anah  (2017)  mengungkapkan  pengertian  pengembangan  merupakan sesuatu  yang  identik  dengan  perbaikan  suatu  kondisi  disertai  dengan  kemampuan  untuk mewujudkannya.  Pengembangan  yang  identik  dengan  suatu  kondisi  ini  juga  berarti  berkaitan dengan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  seseorang  atau  sekelompok  orang,  baik  dalam lingkup  masyarakat  maupun  organisasi  (Sumanti,  2018).  Pengembangan  yang  berkaitan dengan  permasalahan  manusia  tentulah  sangat  dipandang  penting.  Hal  ini  didasari  bahwa Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  merupakan  poin  yang  sangat  penting  sebagai  kunci  utama keunggulan  seseorang  dalam  meningkatkan  kapasitas  diri  untuk  mempertahankan  eksistensi suatu  organisasi  dan juga  menang  dalam  persaingan  (Isnanto,  2015)
Lebih  lanjut,  mengenai  pengembangan  yang  berkaitan  dengan  sumber  daya  manusia, maka  pengembangan  juga  bisa  diartikan  sebagai  suatu  usaha  pengoptimalan  sumber  daya  agar dapat  meningkatkan  kapasitas  dan  kemampuan  serta  potensi  yang  dimiliki  sehingga  memiliki daya  saing  yang  kompeten  (Hurairah  dalam  Anah,  2017).  Hal  ini  selaras  yang  dikatakan  oleh Dave  Ulrich  dan  Justin  Allen  dalam  Isananto  (2015),  menyatakan  bahwa  pengembangan  atau transpormasi  perubahan  sumber  daya  manusia  adalah  sebuah  keniscayaan  untuk  menghadapi suatu  lingkungan  strategis  yang  sangat  dinamis  serta  dengan  persaingan  yang  cukup  ketat. Pengembangan  sumber  daya  manusia  ini  juga  biasanya  berkaitan  pula  dengan  dunia pendidikan.
Hal  ini  dikarenakan,  pendidikan  merupakan  suatu  cara  untuk  meningkatkan  dan mengembangkan  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  fundamental  (Pratiwi,  et  al.  2020). Pengembangan  dalam  dunia  pendidikan  biasanya  berkaitan  dengan  media  pembelajaran.
Pengembangan  ini  berfokus  pada  persiapan  yang  dilakukan  bagi  anak  untuk  menghadapi
Vol. 12 No 1 Januari-Juni 2023
Nurhidaya, DKK  – Pengembangan Metode Drill Melalui  Lembar  Kerja  Peserta Didik  Mata Pelajaran  Al Qur'an Hadis Di Sma Muha mmadiyah 1 Universitas Muhammadiyah Makassar
tantangan  abad  21  atau  lebih  dikenal  dengan  istilah  revolusi  industri  4.0,  yaitu  dengan  ciri khas  perkembangan  teknologi  dan  informasi  dengan  sangat  cepat  dan  pesat  (Yulia  dan  Delfi, 2021).
Perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  pada  abad  21  ini,  banyak  pengembang yang  berlomba-lomba  untuk  bereskperimen  dalam  menciptakan  teknologi  yang  baru. Teknologi-teknologi  ciptaan  tersebut  kemudian  digunakan  sebagai  media  pendukung  dalam proses  pembelajaran  atau  biasa  dikenal  dengan  istilah  media  pembelajaran  untuk  menarik minat  dan  daya  tarik  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  (Purnama,  2014).  Oleh  karen  itu, pengembangan  sangatlah  penting  dalam  berbagai  sektor.  Sektor  yang  paling  penting  untuk dikembangkan  adalah  sumber  daya  manusia  dalam  hal  ini  dunia  pendidikan.  Dikarenakan dunia  pendidikan  adalah  sektor  yang  paling  fundamental  dalam  mengembangkan  dan mengoptimalkan  potensi  manusia  serta meningkatkan  kapasitasnya.

## b. Pengertian  Metode Drill
Salah  satu  upaya  dalam  mencetak  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  adalah dengan  meningkatkan  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  dikarenakan  kualitas sumber  daya  manusia  tergantung  pada  kualitas  pendidikannya.  Upaya  yang  dilakukan  untuk peningkatan  kualitas  tersebut,  yaitu  tidak  lain  dengan  cara  meningkatkan  kualitas  kegiatan pembelajaran  melalui  strategi  dan  metode  pembelajaran  yang  digunakan  (Wahyuni,  2016). Metode  pembelajaran  yang  baik  yaitu  metode  yang  mampu  mengantarkan  peserta  didik  dalam berbagai  macam  kegiatan,  dalam  hal  ini  peserta  didik  diberi  kesempatan  untuk  senantiasa melatih  kemampuannya  (Tambak,  2016).  Salah  satu  metode  yang  terbukti  ampuh  adalah metode drill .  Metode drill merupakan  suatu  metode  yang  digunakan  dalam  pengajaran  untuk melatih  siswa  pada  materi  yang  telah  diajarkan.  Kegiatan  pembelajaran  menggunakan  metode ini  dilakukan  dengan  melatih  siswa  melakukan  hal  yang  sama  berulang  kali  untuk menyempurnakan  keterampilan  siswa  agar  sampai  ke  tahap  permanen  yang  diperolah  secara berulang-ulang  dengan  cara latihan  terus  menerus  sampai  paham  (Asriyah,  2021).
Lebih  lanjut  Asriyah  mengungkapkan,  metode  ini  menanamkan  kebiasaan-kebiasaan baik  demi  memperoleh  ketepatan,  ketangkasan,  kesempatan  dan  keterampilan.  Diungkapkan pula  oleh  Dzakiyah,  Deddy  dan  Aiga  (2021),  bahwa  dalam  memperoleh  kebiasaan-kebiasan baik  tesebut,  metode  ini  dapat  menghubungkan  sebab  akibat  dikarenakan  aktivitas  yang
Vol. 12 No 1 Januari-Juni 2023
Nurhidaya, DKK  – Pengembangan Metode Drill Melalui  Lembar  Kerja  Peserta Didik  Mata Pelajaran  Al Qur'an Hadis Di Sma Muha mmadiyah 1 Universitas Muhammadiyah Makassar
dilakukan secara berulang-ulang sehingga menyebabkan kemampuan peserta didik berkembang  dan meningkat  dengan  pesat.
Astuti  (2017),  juga  mengatakan  bahwa  drill  merupakan  suatu  proses  penyempurnaan peserta  didik  secara  sadar  untuk  mencapai  mutu  prestasi  maksimal  dengan  secara  teratur, terarah,  meningkat,  bertahap,  berulang-ulang  waktunya.  Metode  drill  juga  biasa  disebut dengan  latihan  siap,  penyebutan  tersebut  dimaksudkan  untuk  memperoleh  keterampilan  atau ketangkasan  latihan  terhadap  apa  yang  dipelajari.  Karena  secara  praktis  pengetahuan  dapat dilatih  dan  disempurnakan  dengan  kesiapsiagaan  (Ramayulis,  dalam  Tambak  2017).  Lebih lanjut  Tambak  mengungkapkan  bahwa,  metode  drill  menekankan  pada  ketangkasan  dan kesiapan  apabila  dilakukan  evaluasi  pada  pembelajaran  apabila  terjadi  pengulangan  materi  di akhir  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itulah,  metode  ini  disebut  latihan  siap  dalam  melatih ketangkasan,  kecakapan,  keterampilan  dalam  menjawab  pertanyaan  ketika  dilakukan  proses evaluasi  untuk  mengkonstruk  kemampuan  peserta didik.
c. Pengertian  LKPD (Lembar  Kerja Peserta Didik)
Lembar  Kerja  Peserta  Didik  adalah  salah  satu  sumber  belajar  yang  digunakan  disekolah dalam  proses  pembelajaran.  Arsyad  (2004)  dalam  Adrianto  (2016)  mengemukakan  bahwa “LKPD  termasuk  media  cetak  hasil  pengembangan  teknologi  cetak  yang  berupa  buku  dan  berisi materi  visual”.  Lembar  Kerja  peserta  didik  adalah  lembaran  yang  berisi  tugas  yang  harus dikerjakan  oleh  peserta  didik  yang  biasanya  berupa  petunjuk,  Langkah  untuk  menyelesaikan suatu  tugas,  suatu  tugas  yang  diperintahkan  dalam  lembar  kegiatan  harus  jelas  kompetensi  dasar yang  akan dicapainya”  (Depdiknas  2004).
Pada  dasarnya  LKPD  adalah  pembelajaran  yang  terprogram  yang  tercover  dalam  lembar kerja  yang  menyesuaikan  dengan  materi  yang  diajarkan  oleh  guru  disekolah.  LKPD  dapat dijadikan  sebagai  media  atau  sumber  belajar  oleh  guru  bidang  studi  mengacu  pada  kompetensi dasar  yang  diharapkan  pada  peserta  didik.  Penggunaan  LKPD  sangat  membantu  guru  dalam mengelola  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas  karena  LKPD  berisi  instrument  soal-soal  yang mengacu  pada  materi  yang  telah  diajarkan.  Setiap  LKPD  berisi  uraian  singkat  materi,  tujuan kegiatan  pembelajaran,  alat  atau  bahan  yang  dibutuhkan  dalam  pembelajaran,  petunjuk-petunjuk pengerjaan  soal  dan  soal-soal  latihan.  Menurut  Lestari  (2006)  dalam  Majid  (2013)
Vol. 12 No 1 Januari-Juni 2023
Nurhidaya, DKK  – Pengembangan Metode Drill Melalui  Lembar  Kerja  Peserta Didik  Mata Pelajaran  Al Qur'an Hadis Di Sma Muha mmadiyah 1 Universitas Muhammadiyah Makassar
mengemukakan  bahwa  LKPD  sebaiknya  dirancang  oleh  guru  sendiri  sesuai  dengan  pokok bahasan  dan tujuan  pembelajarannya”.
Dari  beberapa  uraian  pendapat  tentang  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  dapat  disimpulkan bahwa  LKPD  berisi  lembaran  kerja  yang  digunakan  oleh  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran  yang  berisi  tugas  yang  dikerjakan  oleh  peserta  didik  melalui  bimbingan  atau arahan  dari  guru.  Dan  perlu  digaris  bawahi  bahwa  LKPD  pada  prinsipnya  tidak  dinilai berdasrkan  pada  perhitungan  hasil  raport  namun  menjadi  bahan  informasi  dan  bahan  evaluasi bagi  guru  tentang  mkemampuan  peserta  didik  menangkap  materi  yang  telah  diajarkan.  Bagi peserta  didik  yang  telah  berhasil  mengerjakan  LKPD  maka  diberi  penguatan  dan  diberi pendampingan  bagi  yang  belum  berhasil  atau yang  mengalami  kesulitan  dalam  mengerjakannya.
Menurut  Prastowo  LKPD  memiliki  fungsi  dalam  penggunaannya  yaitu:  sebagai  bahan  ajar yang  bisa  meminimalkan  peran  guru  namun  lebih  mengaktifkan  siswa,  sebagai  bahan  ajar  yang mempermudah  peserta  didik  unntuk  memahami  materi  yang  telah  diberikan,  sebagai  bahan  ajar yang  ringkas  dan  kaya  akan  tugas  untuk  berlatih  serta  memudahkan  pelaksanaan  pengajaran kepada peserta  didik.

## 2. Kelebihan  dan  Kekurangan  Metode Drill melalui  LKPD
Metode  pembelajaran  yang  dipraktikkan  dalam  proses  pembelajaran  kepada  peserta  didik dibuat  semenarik  mungkin  agar  peserta  didik  termotivasi  belajar  dan  tidak  mengalami  kejenuhan dalam  belajar  sehingga  mereka  mendapatkan  pengetahuan  yang  dapat  diaplikasikan  dalam kesehariannya.  Pada  penerapan  metode  Drill  melalui  LKPD  terdapat  beberapa  kelebihan  dan kekurangan  yang  tentunya  dapat  menjadi  bahan  informasi  bagi  guru  Al  Qur’an  Hadis  dalam melakukan  proses pembelajaran  di  dalam  kelas.
a. Kelebihan  Metode  Drill  melalui  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Mata  Pelajaran  Al  Qur’an Hadis
Metode  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  di  dalam  proses  pembelajaran  tentunya memiliki  kelebihan  yang  dapat  dijadikan  pertimbangan  oleh  guru  dalam  menerapkan  metode pembelajaran  pada  materi  berikutnya.  Beberapa  hal  yang  menjadi  kelebihan  dari  penerapan metode  drill  melalui  LKPD  pada  mata  pelajaran  Al  Qur’an  Hadis  peneliti  uraikan  sebagai berikut:
Pemahaman  peserta  didik  lebih  luas  dan  mendalam  karena  dilakukan  dengan  berulang- ulang .  Proses  tatihan  yang  berulang-ulang  melalui  LKPD  membuat  peserta  didik  lebih
Vol. 12 No 1 Januari-Juni 2023
Nurhidaya, DKK  – Pengembangan Metode Drill Melalui  Lembar  Kerja  Peserta Didik  Mata Pelajaran  Al Qur'an Hadis Di Sma Muha mmadiyah 1 Universitas Muhammadiyah Makassar
memahami  secara  mendalam  materi  yang  telah  diajarkan  contohnya  materi  tentang  hukum- hukum  bacaan  dalam  Al  Qur’an.
Peserta  didik  menjadi  lebih  siap  dalam  hal  praktik  karena  telah  terbiasa  melakukannya berulang-ulang. Mata  pelajaran  Al  Qur’an  Hadis  menekankan  pada  praktik  pelafalan kefasihan  membaca  Al  Qur’an  sehingga  membutuhkan  waktu  untuk  peserta  didik  untuk berlatih  melafalkan  ayat-ayat  suci  Al  Qur’an  dan  Hadis-hadis  sehingga  mereka  lebih  fasih.
Dengan  metode  drill  yang  diberikan  maka  peserta  didik  siap  pada  saat  praktek  membacakan ayat-ayat  atau hadis  yang  telah  ditentukan  oleh  guru.
Peserta  didik  memiliki  kecakapan  motoris  karena  melakukan  proses  pembelajaran  yang berulang-ulang. Kecakapan  motoris  yang  dimaksudkan  adalah  kecapan  siswa  dalam menggerakkan  motoriknya  misalnya  menuliskan  ayat-ayat  Al  Qur’an  atau  hadis  dan  pelafalan ayat-ayat  ataupun  hadis.
Peserta  didik  lebih  siap  mental  dalam  mengikuti  penilaian  karena  telah  berlatih sebelumnya  melalui  penerapan  metode  drill .  Pembagian  LKPD  dilakukan  setelah  selesai setiap  materi  sehingga  peserta  didik  terbiasa  mengulang-ulang  materi  pembelajaran  sehingga lebih  siap  menghadapi  ujian  tengah  semester  ataupun  akhir  semester.
Menambah  ketangkasan  dan  kecepatan  peserta  didik  dalam  menjawab  pertanyaan  lisan dan  tulisan. Peserta  didik  menjadi  lebih  tangkas  dan  cepat  menjawab  pertanyaan  dari  materi yang  telah  diajarkan  karena telah  melakukan  proses Latihan  yang  berulang-ulang.
Peserta  didik  menjadi  lebih  terampil  dan  percaya  diri  karena  telah  terbiasa mengerjakan  soal-soal  melalui  LKPD. Peserta  didik  tentu  akan  lebih  percaya  diri  jika mendapatkan  apresiasi  dari  jawabannya  jika  benar,  dengan  apresiasi  dari  guru  maka  rasa percaya  diri  peserta didik  semakin  tumbuh  dan  berkembang.
Memudahkan  guru  dalam  mengontrol  proses  pembelajaran .  Metode  ini  memudahkan dalam  melakukan  penilaian  proses  pembelajaran  karena  dapat  dilihat  pada  lembar  kerja  yang telah  dikerjakan  oleh  peserta  didik
Melatih  peserta  didik  untuk  fokus  dalam  mengerjakan  soal .  Peserta  didik  diberikan  waktu mengerjakan  lembar  kerjanya  masing-masing  sehingga  tercipta  proses  pembelajaran  yang tenang.
b. Kelemahan  Metode  Drill  melalui  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Mata  Pelajaran  Al  Qur’an
Hadis
Vol. 12 No 1 Januari-Juni 2023
Nurhidaya, DKK  – Pengembangan Metode Drill Melalui  Lembar  Kerja  Peserta Didik  Mata Pelajaran  Al Qur'an Hadis Di Sma Muha mmadiyah 1 Universitas Muhammadiyah Makassar
Metode  Drill  yang  dikembangkan  melalui  LKPD  disamping  memiliki  kelebihan  tentunya memiliki  kekurangan.  Beberapa  kekurangan  tersebut  peneliti  uraikan  sebagai  berikut:
Peserta  didik  cenderung  memahami  sesuatu  hanya  secara  teoritis. Hal  ini  disebabkan karena  LKPD  yang  disajikan  tidak  memancing  peserta  didik  memahami  materi  secara kontekstual.  Sehingga  perlu  guru  melakukan  eksplorasi  terhadap  LKPD  yang  disusun  agar peserta didik  mampu  mengeksplorasi  pengetahuan  mereka  secara kontekstual.
Peserta  didik  cenderung  individualistis. Hal  ini  disebabkan  karena  mereka  fokus mengerjakan  LKPD yang  diberikan.
Peserta  didik  mudah  bosan. Penggunaan  Metode  Drill  melalui  LKPD  bisa  saja menimbulkan  kebosanan  bagi  peserta  didik  jika  guru  tidak  kreatif  dalam  menerapkan metode  drill  dalam  proses pembelajaran.

## D. KESIMPULAN
Pengembangan  Metode  Drill  melalui  LKPD  pada  mata  pelajaran  Al  Qur’an  Hadis dilakukan  dengan  beberapa  tahapan  yaitu  pemetaan  masalah  peserta  didik,  pengumpulan  data melalui  diskusi  terbatas  dengan  guru  Al  Qur’an  Hadits,  desain  produk  berupa  penyusunan Lembar  Kerja  Peserta  Didik  berkolaborasi  dengan  guru  mata  pelajaran  Al  Qur’an  Hadis,  validasi LKPD  dan  revisi  LKPD  dan  uji  coba  terbatas.  Berdasarkan  pada  uji  coba  terbatas  yang  dilakukan maka  terdapat  kelebihan  dan  kekurangan  pada  metode  drill  melalui  LKDP.  Kelebihannya  adalah pertama  Pemahaman  peserta  didik  lebih  luas  dan  mendalam  karena  dilakukan  dengan  berulang- ulang.  Kedua  Peserta  didik  menjadi  lebih  siap  dalam  hal  praktik  karena  telah  terbiasa melakukannya  berulang-ulang.  Ketiga  Peserta  didik  memiliki  kecakapan  motoris  karena melakukan  proses  pembelajaran  yang  berulang-ulang.  Keempat  Peserta  didik  lebih  siap  mental dalam  mengikuti  penilaian  karena  telah  berlatih  sebelumnya  melalui  penerapan  metode  drill. Kelima  Menambah  ketangkasan  dan  kecepatan  peserta  didik  dalam  menjawab  pertanyaan  lisan dan  tulisan.  Keenam  Peserta  didik  menjadi  lebih  terampil  dan  percaya  diri  karena  telah  terbiasa mengerjakan  soal-soal  melalui  LKPD.  Ketujuh  Memudahkan  guru  dalam  mengontrol  proses pembelajaran.  Ketujuh  Melatih  peserta  didik  untuk  fokus  dalam  mengerjakan  soal  latihan. Sedangkan  kelemahannya  adalah  Pertama  Peserta  didik  cenderung  memahami  sesuatu  hanya secara  teoritis.  Kedua  Peserta  didik  cenderung  individualistis  dan  Ketiga  Peserta  didik  mudah bosan.
Vol. 12 No 1 Januari-Juni 2023
Nurhidaya, DKK  – Pengembangan Metode Drill Melalui  Lembar  Kerja  Peserta Didik  Mata Pelajaran  Al Qur'an Hadis Di Sma Muha mmadiyah 1 Universitas Muhammadiyah Makassar
Page 109

## DAFTAR  PUSTAKA
1. Asriyah,  M.  2021. Penerapan  Metode  Drill  untuk  Meningkatkan  Penguasaan  Hafalan Kosa  Kata  Bahasa  Arab  Siswa  Kelas  VII. An  Naba:  Jurnal  Pemikiran  dan  Penelitian Pendidikan Islam, 4(2):  117.
2. Astuti,  Y.  2017.  Pengaruh  Metode Drill dan  Metode  Bermain  Terhadap  Keterampilan Bermain  Bola  Voli  Mini  (Studi  Eksperimen  Pada  Siswa  SD  Negeri  14  Kampung  Jambak Kecamatan  Koto Tangah  Kota Padang). Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 4(1):  3.
3. Dzakiyyah,  D.  A.,  Deddy,  K.,  dan  Aiga,  V.  2021.  Pengaruh  Metode  Latihan Drill Terhadap  Kemampuan  Membaca  Mahasiswa  Angkatan  2018  Prodi  Pendidikan  Bahasa Mandarin  Universitas  Negeri  Malang. joLLA:  Journal  of  Language,  Literature,  and  Arts, 1(9):1190.
4. Nasir,  M.  2014.  Strategi  Pembelajaran  Quran  Hadis  dalam  Memaksimalkan  Proses Pembelajaran  Alquran  Hadis. Jurnal Al-Qalam, 20(1):  10.
5. Nasution,  Z.  2020.  Strategi  Pembelajaran  Quran  Hadis  dalam  Memaksimalkan  Proses Pembelajaran  Alquran  Hadis. Al-Fatih: Jurnal Pendidikan dan Keislaman, 3(2):  271-273.
6. Peraturan  Menteri  (Permen)  Agama  RI  Nomor  2  Tahun  2008  tentang  Standar Kompetensi  Lulusan  dan  Standar  Isi  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Bahasa  Arab  di Madrasah.  06 Mei  2008. (Jakarta:  Berita  Negara Republik  Indonesia  Tahun  2008).
7. Pratiwi,  et  al.  2020.  Pengembangan  Pendekatan Creative Problem  Solving. EduPsyCouns: Journal Education, Psychology and Counseling, 2(2):  46.
8. Purnama,  S.  I.  2014. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Menggunakan Software  Articulate  Storyline pada  Mata  Pelajaran  Teknik  Elektronika  Dasar  Kelas  X  Tei 1 di Smk  Negeri  2 Probolinggo. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 3(2): 275.
9. Rahmiati.,  Muhammad,  R.,  dan  Muhammad,  Z.  2021.  Pengembangan  Model  Inkuiri Sosial  dalam  Pembelajaran  Alquran-Hadis:  Penelitian  Pengembangan  di  Madrasah Tsanawiyah  (Development  Of  Social  Inquiry  Model  In  Learning  Of  The  Quranhadith: Development  Research  In Madrasah  Tsanawiyah). Jurnal Ilmiah Didaktika, 22(1): 104. 10. Roly,  D.  2017.  Pembelajaran  Alquran  Hadis  di  Man  Pagar  Alam. Jurnal  Al-Bahtu, 2(1): 36-37.
11. Sodik,  M.,  Yosef,  F,  D,  S.,  dan  Hani,  H,  N.  2019.  Pengaruh  Kinerja  Guru  dalam Pelaksanaan  Pembelajaran  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Alquran- Hadis. Jurnal Pendidikan Islam, 7(1):  99.
12. Sumanti,  R.  2018. Pengembangan  Kompetensi  Pegawai  Negeri  Sipil  (Pns)  Di  Daerah: Tantangan  dan Peluang. Jurnal Transformasi Administrasi , 8(2):  116.
13. Tambak,  S.  2016.  Metode  Drill  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Jurnal  Al- hikmah, 13(2): 110-112.
14. Wahyuni,  N.  2016.  Penggunaan  Metode  Drill  dalam  Pembelajaran  Matematika. Jurnal Prosiding Seminar Nasional , 2(1):  399.
15. Yulia,  R.,  dan  Delfi,  E.  2021.  Pengembangan  Literasi  Bahasa  Anak  Usia  Dini. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1):  54.
16. https://educhannel.id/blog/artikel/pengertian-lembar-kerja-peserta-didik.html
diakses pada tanggal  29 Desember  2022 pukul  15.00 Wita