## HUBUNGAN VERBAL ABUSE DENGAN TINGKAT KECERDASAN EMOSIONAL ANAK KELAS 5 & 6 DI SDN 012 BALIKPAPAN KOTA
Vivin Sumarni B 1 , Siti Mukarommah 2 , Abdurrahman 3
1, 2, 3 Program Studi Ilmu Keperawatan ITKES Wiyata Husada Samarinda
Email : vivinsumarni@gmail.com 1 , sitimukaromah@itkeswhs.ac.id 2 , abdurrahman@itkeswhs.ac.id 3

## ABSTRAK
Latar  Belakang Masa  usia  sekolah  sebagai  masa  intelektual  atau  masa  keserasian bersekolah.  Pada  usia  ini  anak  memperoleh  dasar  pengetahuan  dan  keterampilan  untuk keberhasilan  penyesuaian  diri  anak  pada  kehidupan  dewasanya. Tujuan penelitian  ini adalah  untuk  menganalisis  apakah  ada  ada  Hubungan Verbal  Abuse Terhadap  Tingkat Kecerdasan  Emosional  Pada  Anak  kelas  5&6  Di  SDN  012  Balikpapan  Kota. Metode penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain analitik korelasi, menggunakan pendekatan cross-sectional . Tekhnik penelitian ini menggunakan Consecutive Sampling , dan menggunakan  kuisioner  dalam  bentuk  media google  form dengan  jumlah  responden  94 anak. Hasil penelitian  dari  ini  dengan  menggunakan  uji Korelasi  Product  Moment menunjukkan adanya hubungan antara verbal abuse dengan tingkat kecerdasan emosional anak  dengan  nilai  p  =  0,002  <  α  0,05. Kesimpulan diharapkan  bagi  peneliti  selanjutnya untuk  mencari  banyaknya  faktor  lain  selain verbal  abuse yang  dapat  menyebabkan kecerdasan emosional anak terganggu .
Kata Kunci : Verbal Abuse , Tingkat Kecerdasan Emosional, Anak SD

## PENDAHULUAN
Anak  usia  sekolah  6-12  tahun merupakan  masa-masa  pembentukan  jati diri  seorang  anak.  Pada  masa-masa  ini anak rentan bersikap keras kepala, egois, melawan dan memberontak dari peraturan-peraturan  yang  diberikan  orang tua dengan tujuan memperoleh kebebasan  serta  rasa  ingin  tahu.  Oleh karena itu banyak orang tua yang merasa anaknya  sangat  sulit  diatur  dan  secara tidak sadar melakukan tindakan kekerasan kepada anaknya baik secara fisik maupun verbal.  Orang  tua  banyak  yang  tidak mengetahui  bahwa  anak  juga  mempunyai hak dan kewajiban. Kekerasan pada anak meliputi  berbagai  macam  bentuk  tingkah laku  dari  tindakan  ancaman  fisik  secara
langsung oleh orang tua atau orang dewasa (Armiyanti,  Aini,  &  Apriana,  2017).  Definisi anak  sekolah  dasar  adalah  mereka  yang berusia  antara  6-12  tahun  atau  biasa disebut dengan periode intelektual. Pengetahuan  anak  akan  bertambah  pesat seiring dengan bertambahnya usia, keterampilan  yang  dikuasaipun  semakin beragam.  Minat  anak  pada  periode  ini terutama  berfokus  pada  segala  sesuatu yang  bersifat  bergerak.  Implikasinya  adalah anak  cenderung  untuk  melakukan  beragam aktivitas  yang  akan  berguna  pada  proses perkembangannya  (Armiyanti et  al .,  2017). Kekerasan  verbal  merupakan  kekerasan dalam bentuk ucapan atau kata-kata yang
Jurnal Keperawatan Wiyata Volume 2, Nomor 1, Tahun 2021 ISSN 2774-4558 (Cetak) ISSN 2774-9789 (Online)
bersifat  menghina  atau  mempermalukan anak,  menolak  anak,  membentak, mencaci  maki,  dan  menakuti  dengan mengeluarkan  kata-kata  yang  tidak pantas terhadap anak. Kekerasan verbal terhadap  anak  akan  menibulkan  sakit hati  hingga  membuat  anak  berfikir seperti yang kerap diucapkan oleh orang tuanya.  Mengucapkan  kata-kata  kasar tanpa  menyentuh  fisik,  memfitnah, mengancam,  menakutkan,  menghina, atau membanding-bandingkan anak dengan  anak  yang  lain  termasuk  dalam golongan  kekerasan  verbal  (Ph  & Anggraeni, 2018).
Emosi adalah kekuatan tanpa batas, energy  vital  yang  dapat  kita  manfaatkan untuk  meraih  sukses  dalam  hidup. Sukses  di  tempat  belajar,  sukses  di rumah,  sukses  dalam  hubungan  antar sesame  dan  juga  sukses  dalam hubungan  dengan  diri  sendiri  terletak pada kemampuan kita dalam mengendalikan  emosi  secara  efektif. Menurut  hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh Daniel Goelman di dalam (Gitosaroso,  2016)  menggambarkan bahwa  orang  ber-IQ  tinggi  gagal,  dan orang  ber-IQ  sedang  sukses  dalam hidup, hal itu dikarenakan orang tersebut memiliki  kecerdasan  emosional,  yang mencakup  pengendalian  diri,  semangat dan ketekunan, serta kemampuan unruk memotivasi  diri  sendiri.  Kecerdasan emosi adalah kemampuan untuk memahami perasaan diri masing-masing dan  perasaan  orang  lain,  kemampuan untuk
memotivasi diri sendi dan menata dengan
baik  emosi-emiso  yang  akan  muncul  dalam dirinya  dan  dalam  berhubungan  dengan orang  sekitarnya  (Gitosaroso,  2016). World Health  Organization menyatakan  pada tahun  2016  di  Negara  adidaya  Amerika Serikat  yang  dikenal  menjunjung  tinggi kebebasan  dan  hak  asasi  manusia keketasan terhadap anak adalah salah satu yang  sudah  umum  terjadi.  faktanya menunjukkan  36,7%  anak  mengalami serangan  tanpa  senjata  dan  sedera,  14,9% anak  mengalami  serangan  dengan  senjata dan  mengalami  cedera,  6,1%  mengalami kekerasan  seksual,  10,2%  menjadi  korban penganiayaan, 1,4% menjadi korban kekerasan verbal, 9,8% menjadi saksi mata pada kasus kekerasan dalam rumah tangga, dan  19,2%  menjadi  saksi  mata  serangan yang  terjadi  di  masyarakat.  Menurut  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Mardia, 2018)  menyebutkan  data  dari Official Journal  of  The  American  Academy  of Pediatrics dengan  judul Global  Prevalence of  Past-year  Violence  Againts  Children:  A Systematic Review and Minimum Estimates, 2016. Rata-rata 50% atau diperkirakan lebih dari 1 milyar anak-anak didunia berusia 2-17 tahun,  mengalami  kekerasan  fisik,  seksual, emosional,  dan  penelantaran  di  kawasan Afrika,  Asia,  dan  Amerika  Utara  mengalami kekerasan  dalam  satu  tahun  terakhir (Mardia, 2018).
Jurnal Keperawatan Wiyata Volume 2, Nomor 1, Tahun 2021 ISSN 2774-4558 (Cetak)
ISSN 2774-9789 (Online) Halaman 61-70 Di Indonesia, data Komnas Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI),  di tahun 2006 tercatat 788 kasus
kekerasan  terhadap  anak.  Sementara informasi dari P2TP2A “Sahabat
Keluarga”  kota  Balikpapan  menyatakan bahwa  ada  150  kekerasan  terhadap anak di tahun 2015 dan 52 kasus hingga pertengahan tahun 2016. Komisi Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI) angka  kekerasan  pada  anak  mengalami peningkatan  yang  signifikan,  yaitu  pada tahun  2011  tercatat  2178  kasus  dan pada  tahun  2014  tercatat  5066  kasus (Mardia, 2018).
Hasil  studi  pendahuluan  pada tanggal  12  juli  2020  di  SDN  012 Balikpapan Kota didapatkan data jumlah anak sebanyak 178  anak  terdiri  dari  kelas  5a  37  anak, kelas  5b  37  anak,  kelas  6a  35  anak, kelas 6b 34 anak dan kelas 6c 35 anak. Didapatkan  data  anak  yang  mengalami kekerasan  verbal  sebanyak  20  anak. Jika  memiliki  kematangan  emosi  yang baik tidak akan ada anak yang berprilaku negatif seperti membentak kepada yang lebih  tua,  tidak  mau  mendengarkan perkataan  orang  tua,  membantah  orang tua dan hal negatif lainnya. Berdasarkan fenomena  diatas  banyak  anak  di  SDN 012  Balikpapan  Kota  yang  mengalami korban  kekerasan  verbal,  maka  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian mengenai  “Hubungan Verbal  Abuse Dengan  Tingkat  Kecerdasan  Emosional Anak kelas 5&6 di SDN 012 Balikpapan Kota.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk penelitian  yang bersifat kuantitatif, penelitian ini menggunakan rancangan
penelitian danalitik korelasi, yaitu menjelaskan hubungan antara dua variabel, yaitu variabel bebas  ( Verbal  Abuse )  dan  variabel  terikat (Tingkat Kecerdasan Emosional di SDN 012 Balikpapan Kota (Nursalam, 2016). Dengan metode  pendekatan cross  sectional ,  yaitu suatu pendekatan penelitian dimana variabel- variabel yang termasuk diobservasi  sekaligus  pada  waktu  yang sama.

## HASIL PENELITIAN
Tabel 1 Distribusi data demografi berdasarkan kelas dan jenis kelamin di SDN 012 Balikpapan Kota (n=94)
Karakteristik F % Kelas : 5A 5B 6A 6B 6C 9 43 8 26 8 9,7% 45,7% 8,6% 28,0% 8,6% TOTAL 94 100% Jenis Kelamin : Laki- laki Perempuan 47 47 50% 50% TOTAL 94 100%
Jurnal Keperawatan Wiyata Volume 2, Nomor 1, Tahun 2021 ISSN 2774-4558 (Cetak)
ISSN 2774-9789 (Online) Halaman 61-70
Tabel  2 Analisis  univariat  variabel
verbal  abuse dengan  kecerdasan
emosional (n= 94)
No Variabel F presentase 1 Verbal abuse Ringan Berat 47 47 50,0% 50,0% 2 Kecerdasan emosional Baik 35 37,2% Tidak Baik 59 62,8% Total 188 100% Tabel  3. Hasil  Analisis  Hubungan Verbal Abuse Dengan Tingkat Kecerdasan Emosional Anak Kelas 5 & 6 Di SDN 012 Balikpapan Kota corelation Verbal abuse Kecerdasan emosional Verbal abuse Pearson Corelation 1 .314 Sig (2- tailed) .002 N 94 94 Kecerdasan Emosional Pearson Correlation .314 1 Sig (2- tailed) .002 N 94 94

## PEMBAHASAN
1.  Verbal abuse
Hasil  sebaran  data  pada verbal abuse pada  anak  kelas  5  &  6  di SDN 012 Balikpapan Kota memiliki nilai  rata-  rata  22,2128  dan  nilai tengah 21,5000
nilai  rentang  min-max  15-41,  dapat diartikan  dari  total  responden  n  (94)
didapatkan nilai min-max verbal abuse dengan  rentang  skor  15-41    nilai  rata- rata 22,2128 dan nilai  tengah 21,5000. Data  penelitian  jumlah  94  orang didapatkan  hasil  ukur verbal  abuse ringan  sebanyak  47  orang  dengan presentase  (50%),  dan  hasil  ukur  berat sebanyak  47  orang  dengan  presentase (50%).  Diketahui  bahwa  anak  yang mengalami verbal abuse kategori ringan dengan  kecerdasan  emosional  baik sejumlah  15  orang  anak  (31,9%),  atau anak  yang  mengalami verbal  abuse kategori berat dengan tingkat kecerdasan emosional baik sejumlah 20 orang (42,6%), ini terjadi karena adanya perlakuan orang tua terhadap anak usia sekolah secara
langsung mempengaruhi tingkat kecerdasan
emosional  anak  yang  tertanam  sejak kecil.
Kekerasan  verbal  menurut  Suharto (2010) didalam (Nugroho, 2016)
kekerasan  verbal  merupakan  tindakan yang meliputi penghardikan dan penyampaian  kata-kata  kasar.  Sejalan dengan  itu  Lawson  (2010)  didalam (Nugroho,  2016)  juga  mengatakan kekerasan verbal adalah tindakan yang berupa  penghinaan,  pelecehan,  dan memberi label seseorang dalam
Jurnal Keperawatan Wiyata Volume 2, Nomor 1, Tahun 2021 ISSN 2774-4558 (Cetak)
ISSN 2774-9789 (Online) Halaman 61-70 suatu  pola  komunikasi.  Menurut Surbakti  (2012)  didalam  (Vega, Hapidin, & Karnadi, 2019)
kekerasan terbagi atas dua bagian yaitu  kekerasan  fisik  dan verbal abuse .  Tidak  banyak  orang  tahu bahwa  kekerasan  yang  dilakukan secara  verbal  atau  kata-kata ternyata  memilki  efek  yang  lebih dahsyat dibandingkan dengan
kekerasan  fisik.  Didukung  dalam penelitian Armayanti (2017)
didalam  (Vega  et  al.,  2019)  yang mengkaji  bahwa  kekerasan  verbal sering  kali  dilakukan  oleh  orang tua.
Orang tua yang tidak melakukan verbal  abuse atau  tindakan  kasar dan selalu merespon setiap kegiatan anak  dapat  berpengaruh  terhadap tingkat  kecerdasan  emosional  anak. Begitupun orang tua yang melakukan  kekerasan  verbal  akan berpengaruh  besar  terhadap  tingkar kecerdasan  emosi  anak.  Dengan latar  belakang  mungkin  kurangnya informasi  mengenai verbal  abuse memungkinkan bahwa pengetahuan orang tua tentang tingkat kecerdasan  emosional  anak  juga kurang  yang  mana  hal  tersebut dapat  berpengaruh  pada  perilaku/ cara  orang  tua  dalam  melakukan verbal abuse pada anak yang dapat menyebabkan  tingkat  kecerdasan anak yang berbeda- beda
Adapun  hasil  yang  menunjukkan anak dengan verbal abuse kategori
ringan  dengan  tingkat  kecerdasan
emosional  tidak  baik  sejumlah  32  orang (68,1%)  ataupun  anak  dengan verbal abuse kategori berat dengan kecerdasan emosional  tidak  baik  sejumlah  27  anak (57,4%),  hal  ini  disebabkan  tingkat kecerdasan  emosional  tidak  hanya dipengaruhi  oleh  kejadian verbal  abuse orang  tua  tetapi  juga  dipengaruhi  oleh faktor  lainnya  yaitu  Lingkungan  keluarga dan  non  keluarga.  Lingkungan  keluarga antara lain peran serta orang tua karena orang  tua  adalah  subjek  pertama  yang akan  di  tiru  oleh  anaknya  yang  akan menjadi  bagian  dari  kepribadian  anak. Sedangkan non keluarga seperti lingkungan  yang  ada  di  masyarakat  dan lingkungan  penduduk.  Apabila  faktor  lain ini lebih dominan mempengaruhi perilaku tentu  saja  dapat  mengakibatkan  kejadia verbal  abuse tidak  lagi  mempengaruhi tingkat kecerdasan emosional anak.

## 2.  Kecerdasan emosional
Hasil sebaran data pada kecerdasan emosional  pada  anak  kelas  5  &  6  di SDN 012 Balikpapan Kota memiliki nilai rata-rata  87,5213  dan  nilai  tengah 88,000  nilai  rentang  min-max  79-96, dapat  diartikan  dari  total  responden  n (94) didapatkan nilai min-max kecerdasan  emosional  dengan  rentang skor min-max 79-96
Jurnal Keperawatan Wiyata Volume 2, Nomor 1, Tahun 2021 ISSN 2774-4558 (Cetak)
ISSN 2774-9789 (Online)
Halaman 61-70
nilai rata-rata 87,5213 dan nilai  tengah
88,000.
Data  penelitian  jumlah  responden  94 orang di dapatkan hasil ukur kecerdasan emosional baik sebanyak 35  responden  dengan  presentase (37,2%),  dan  hasil  ukur  kecerdasan emosional  tidak  baik  sebanyak  59 responden  dengan  presentase  (62,8%). Hal tersebut menunjukkan bahwa murid kelas  5  &  6  SDN  012  memiliki  tingkat kecerdasan  emosional  yang  tidak  baik karena  tidak  mampu  melaksanakan tugas perkembangan emosinya.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian (Ummah,  2017)  menyatakan  bahwa siswa  madrasah  ibtidaiyah  Sunan Kalijogo 1 Tinggar kelas III,IV,V dengan tingkat  kecerdasan  emosional  sedang sebanyak 7 siswa dari 46 siswa, artinya sebagian  kecil  subjek  penelitian  ini dalam  kategori  kecerdasan  emosional yang kurang stabil.
Kecerdasan emosional sangat berpengaruh  dalam  kehidupan  sosial, karena dalam kehidupan sosial terdapat interaksi  yang  terjadi  dalam  lingkungan masyarakat  atau  sosial.  Kecerdasan emosional  adalah  suatu  kesatuan kecerdasan dibidang sosial yang melibatkan  keadaan  emosional  untuk memantau  perasaan  dan  emosi  pada diri sendiri dengan mengontrol
perilaku mana yang pantas dan yang tidak pantas ditunjukkan pada
lingkungan  di  dalam  dan  di  luar lingkungan.  Kecerdasan  emosional
merupakan  suatu  kemampuan  yang dimiliki seseorang dalam hal berkaitan
dengan emosinya. Kecerdasan emosional seseorang dapat  dilihat dari rasa  empatinya  terhadap  orang  lain atau lingkungan sekitarnya, kecerdasan emosional  juga  dapat  dilihat  dari mengungkapkan dan memahami perasaan, kemudian kecerdasan emosional  dilihat  dari  kemampuan menyesuaikan diri, kecerdasan emosional  lainnya  juga  dilihat  dari ketekunan  anak  dalam  melakukan sesuatu, adapula kecerdasan emosional dilihat dari sikap yang ramah dan  sikap  sopan  anak  (Anggraini  & Oliver, 2019).
Anak  dengan  tingkat  kecerdasan emosional  yang  tidak  baik  cenderung melakukan tindakan yang dapat merugikan  diri  dan  lingkungannya seperti  membangkang,  berbicara kasar, sehingga  tingkah  laku  yang  kurang berkenan  kerap  sekali  muncul  pada anak yang memiliki kecerdasan emosional yang tidak baik. Sikap orang tua  terhadap  anak  seharusnya  sudah tidak  memandang  tingkah  laku  anak yang  kurang  baik  melainkan  orang  tua memandang    semua  perilaku  anak merupakan sebagian
Jurnal Keperawatan Wiyata Volume 2, Nomor 1, Tahun 2021 ISSN 2774-4558 (Cetak)
ISSN 2774-9789 (Online) Halaman 61-70 dari  proses  perkembangan  dan pertumbuhan sikap menuju kearah yang lebih baik. 3.  Hubungan verbal abuse dengan  tingkat  kecerdasan emosional Hasil penelitian analisis univariat  pada verbal  abuse menunjukkan  bahwa  dari  94 responden  didapatkan 47 (50,0%) responden mengalami verbal  abuse ringan, 47 (50,0%) responden mengalami verbal  abuse berat.
Hasil tersebut menunjukkan bahwa  anak  yang  mengalami verbal abuse
memiliki persamaan.  Pada  hasil  analisis bivariat  menunjukkan  hubungan antara verbal    abuse dengan tingkat  kecerdasan  emosional anak  dengan  menggunakan  uji Korelasi Product Moment
diperoleh bahwa nilai p = 0,002 < α  0,05  menandakan  bahwa  ada hubungan verbal  abuse dengan tingkat  kecerdasan  emosional anak.
Dari  hasil  penelitian    sejalan dengan  yang  dilakukan  oleh
(Agustin,  2018)  mengatakan bahwa verbal abuse berhubungan  dengan  tingkat kecerdasan  emosional  anak. Hasil dari penelitian yang didapatkan  bahwa  sebagian besar dari responden mengalami kekerasan
verbal sedang
sebanyak  18  responden  (56,2%) dan  hampir  seluruhnya  anak memiliki  tingkat  emosional  cukup banyak yaitu
27 responden (84,4%), nilai ρ = 0,02 < 0,05.
Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan penelitian  (Mamesah  &  Katuuk,  2018) yang  mengatakan  bahwa  terdapat hubungan  yang  signifikan  antara verbal abuse dengan  perkembangan  kognitif anak  pada  usia  sekolah  di  SD  Inpres Tempok. Hasil dari penelitian didapatkan bahwa sebagian  besar anak mendapatkan verbal  abuse ringan  dari orang  tuanya  (76,7%),  dan  sebagian besar  anak  memiliki  perkembangan kognitif  sesuai  (56,7%)  dan  dimana  P value > 0,05 adalah P = 0,025.
Dari penjelasan diatas di jelaskan bahwa masih banyak anak-anak yang mengalami verbal abuse dan mendapatkan  dampak  yang  negatif pada  kecerdasan  emosionalnya  yang memungkinkan  bahwa  anak  yang  telah mendapatkan verbal  abuse dari  orang tuanya mengalami tidak mampu mengenali emosinya, mengelola emosinya pada saat mengalami ancaman  atau  sedang  dimarahi,  tidak dapat memotivasi dirinya, dan ditakutkan  anak  tidak  dapat  membina hubungan  dengan  orang  lain  dengan keluarga atau dengan teman sebayanya.
Menurut  peneliti  sendiri  dengan  tidak dilakukannya verbal abuse kepada anak maka anak akan dapat
Jurnal Keperawatan Wiyata Volume 2, Nomor 1, Tahun 2021 ISSN 2774-4558 (Cetak)
ISSN 2774-9789 (Online) Halaman 61-70 mengelola  kecerdasan  emosi diri sendiri. Kemudian diharapkan dengan tidak adanya verbal  abuse kepada anak, anak dapat mampu untuk mengontrol emosinya, mengendalikan emosi, memotivasi dirinya, dan menjalin hubungan dengan orang  lain.  Jika verbal  abuse selalu  dilakukan  oleh  orang  tua ditakutkan  anak  tidak  dapat mengelola  emosional  pada  diri sendiri  dan  menjadi  anak pembangkang, kurang bersosialisasi  kepada  orang lain,  dan  melakukan  tingkah laku  yang  kurang  sopan  yang ditunjukkan oleh anak.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  Hubungan Verbal  Abuse Dengan Tingkat Kecerdasan Emosional Anak Kelas  5  &  6  Di  SDN  012  Balikpapan  Kota  : Hasil  analisia  bivariat  dengan  menggunakan uji Korelasi  Product  Moment diperoleh  hasil yang menunjukkan bahwa terdapat hubungan verbal  abuse dengan  tingkat kecerdasan  emosional  anak,  dengan  nilai  P Value yang didapatkan 0,002 yang lebih kecil dari nilai n = 0,05. Maka Ha diterima dan Ho ditolak,  yang  berarti  ada  hubungan  antara verbal  abuse dengan  tingkat  kecerdasan emosional.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin, nirwana dewi. (2018).
Hubungan  kekerasan  verbal  orang tua  dengan  perkembangan  kognitif
anak .
Aliyah,  M.,  &  Man,  N.  (2018). Dengan Komunikasi Interpersonal
Pada Siswa    Oleh :    Fikriyah Iftinan Fauzi Program  Studi  Magister  Psikologi Program  Pascasarjana  Universitas Medan Area Medan Madrasah Aliyah Negeri ( Man ) Binjai
TESIS Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gel .
Ananta, M. J.    (2016). Pengaruh Kecerdasan   Emosional   Terhadap Prestasi Belajar Pada Siswa Kelas V SDN   Ketawanggede  Malang .  41. Retrieved     from etheses.uin- malang.ac.id/2771/1/10410137.pdf%
0A%0A
Anggraini,  A.  R.,  &  Oliver,  J.  (2019).
Dampak  Kekerasan  Orang  Tua
Terhadap Perkembangan
Kecerdasan  Emosional  Anak  Usia Dini  Di  Desa  Pajar  Bulan Kabupaten Kaur , 53 (9), 1689–1699.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107 415324.004
Armiyanti,  I.,  Aini,  K.,  &  Apriana,  R.  (2017).
Pengalaman  Verbal  Abuse  Oleh Keluarga  Pada  Anak  Usia  Sekolah  Di Kota  Semarang. Jurnal  Keperawatan
Soedirman , 12 (1), 12. https://doi.org/10.20884/1.jks.2017.12
.1.714
Freeman.  (2016). PERSEPSI  ORANG  TUA TENTANG  KEKERASAN  VERBAL PADA ANAK DI KECAMATAN SEKAMPUNG UDIK LAMPUNG TIMUR , 53 (9),  1689–
1699.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107 415324.004
Jurnal Keperawatan Wiyata Volume 2, Nomor 1, Tahun 2021 ISSN 2774-4558 (Cetak)
ISSN 2774-9789 (Online)
Gitosaroso, M. (2012). Kecerdasan Emosi
(  Emotional  Intelligence  )  dalam Tasawuf. Jurnal  Khatulistiwa , 2 (2),
182–200. goleman, daniel; boyatzis, Richard; Mckee,  A.  (2019). Journal  of
Chemical  Information  and  Modeling ,
53 (9), 1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107 415324.004
Latifah,  „Ainiyatul.  (2018).  Kecerdasan Santri  Tunanetra  dalam  Menghafal Al-Qur‟an. Skripsi , 15–57.
Mamesah,  A.,  &  Katuuk,  M.  (2018).
Hubungan  Verbal  Abuse  Orang  Tua Dengan Perkembangan Kognitif Pada
Anak  Usia  Sekolah. Journal
Keperawatan , 6 (November), 1–6.
Mardia, R. (2018). infoDATIN (pusat data informasi kementrian kesehatan RI kekerasan terhadap anak dan remaja (p.  11). p. 11.
Retrieved  from https://www.depkes.go.id/resources /d ownload/pusdatin/infodatin/Kekeras a n-terhadap-anak.pdf Nugroho,  M.  B.  (2016). HUBUNGAN ANTARA  KEKERASAN  VERBAL
YANG  DIALAMI  ANAK  DENGAN KEPERCAYAAN  DIRI  REMAJA ,
53 (9), 1689– 1699. https://doi.org/10.1017/CBO97811
07 415324.004
Ph, L., & Anggraeni, R. (2018). Fisik dan Verbal  pada  Anak  Usia  Sekolah  di Kota  Kendal. Jurnal  Ners  Dan
Kebidanan , Volume  5 (No.  2),  97–
104.
https://doi.org/10.26699/jnk.v5i2.ART.
p097
Putri, R. P., Dewi, R., Sari, P., & Ayu, P.
R.  (2019).  Perbandingan  Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Penggunaan Kontrasepsi Intra
Uterine  Devices  (  IUD  )  dan Kontrasepsi  Implant  pada  Wanita Usia  Subur  di  Kecamatan  Sukarame Kota  Bandarlampung. Majority , 8 (2),
120–124.
Ririn  Wesliner.  (2016). HUBUNGAN ANTARA  MINAT  DAN  PRESTASI

## BELAJAR SEJARAH
DENGAN

## KESADARAN SEJARAH SISWA
MAN YOGYAKARTA III . Semarang,  U.  K.  (2015). Hubungan  Verbal Abuse  Dengan  Perkembangan  Emosi Anak  Usia  Sekolah  Kelas  3-5  di  SD  N
Genuk 01 Ungaran Kabupaten Semarang 1 . 28 , 1–9.
Sudrajat,  A.  (2017). Persepsi  Minat  Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pengantar Akuntansi  Keuangan  Rumpun  Lintas Minat SMK N 3 Bandung .
Susilana,  R.  (2015).  Modul  Populasi  dan
Sampel. Modul Praktikum , 3–4. Retrieved from http://file.upi.edu/Direktori/DUAL-
MODES/PENELITIAN_PENDIDIKAN/ BBM_6.pdf
Ummah,  ummi  latifatul.  (2017).  Sugiyono.
(2017).  Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D.   Bandung :   Alfabeta. Hubungan Intensitas  Komunikasi  Dan  Kelekatan Orang  Tua-Anak  Dengan  Kecerdasan Emosional  Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah
Jurnal Keperawatan Wiyata Volume 2, Nomor 1, Tahun 2021 ISSN 2774-4558 (Cetak) ISSN 2774-9789 (Online)
Sunan  Kalojogo  1  Tinggar,  Bandar
Kedungmulyo,Jombang ,  (3),
43. https://doi.org/10.1017/CBO9781107 415324.004 Utami,  M.  (2016). Hubungan  Aspek Spiritual  dan  Kualitas  Hidup  pada Pasien Kanker dengan Kemoterapi .
Vega,  A.  De,  Hapidin,  H.,  &  Karnadi,  K.
(2019).  Pengaruh  Pola  Asuh  dan
Kekerasan Verbal terhadap Kepercayaan  Diri  (Self-Confidence). Jurnal   Obsesi :   Jurnal   Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (2), 433. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.2 27 Wijaya,  B.  A.  (2016).  Hubungan Kecerdasan  Emosional  Dengan Sikap Terhadap Bullying Pada Anak Usia  Sekolah  Di  Sd  Negeri Gambiranom Condong Catur Depok Sleman Yogyakarta. Unisa , 1–14.
Wijayanti,  V.  D.  (2017).  Hubungan
Verbal Abuse Terhadap Perkembangan  Kognitif  Anak  Usia Pra  Sekolah  Di  kelurahan  Reban Kabupaten Batang. Doctoral
Dissertation Faculty of Medic.