Kombinasi Model Pembelajaran NHT dan Snowball Throwing Untuk Mengembangkan Ketrampilan Abad 21 Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Sorong
1 Arie Anang Setyo, 2 Mulyono
1 Universitas Muhammadiyah Sorong, 2 STAIN Sorong
1 arieanangsetyo.ums@gmail.com , 2 mulyonosmk@gmail.com

## Abstrak
Penetian  ini  bertujuan  untuk  mengatasi  rendahnya  ketrampilan  abad  21  mahasiswa  program  studi  pendidikan matematika  fakultas  keguruan  dan  ilmu  pendidikan  Universitas  Muhammadiyah  Sorong,  melalui  kombinasi  model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  dan  Snowball  Throwing  (  NHT&ST),    desain  penelitian    menggunakan  “One Group  Pretest-  postest  Design”.  Intrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  lembar  pengamatan  pembelajaran,  tes hasil  belajar  dan  angket  respons  mahasiswa.  Data  hasil  penelitian  dianalisis  dengan  analisis  statistik  deskriptif  dan infrensial. Hasil pengamatan Keterlaksanaan pembelajaran dan aktivitas mahasiswa berada pada  rata-rata 3,85 (77%) kategori  Sangat  baik,  dan  3,86  (77%)  dengan  kategori  Baik  ,  data  hasil  respons  mahasiswa  dengan  rata-rata  4,13 (82%) berada pada kategori sangat setuju (SS). Hasil analisis infrensial  dengan uji z satu pihak dengan uji pihak kiri menghasilkan  nilai  Z  hitung  (3,6215)  >  Z  tabel  ( ),  hasil  anailis  statistik  infrensial  disimpulkan  bahwa  pada signifikansi  5%,  ketrampilan  Abad  21  Mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah  Sorong  dengan  menerapkan Kombinasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Dan  Snowball Throwing (NHT&ST)  tidak kurang dari 60% dari kriteria ideal yang ditetapkan yaitu 60 %.  Berdasarkan hasil statistik deskriptif dan infrensial disimpulkan bahwa Pelaksanaan pembelajaran  kombinasi  model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan  Snowball Throwing  (NHT&ST) mampu  mengembangkan  ketrampilan  abad  21  mahasiswa  Semester  IV  Program  studi  Pendidikan  Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sorong tahun akademik 2018/2019.
Kata kunci: Model Pembelajaran, Kombinasi NHT&ST, Ketrampilan Abad 21,

## Abstract
The  aim  of  this  research  is  to  overcome  the  low  skill  of  the  21st  century  students  of  the  mathematics education  study  program  in  the  faculty  of  teaching  and  education  at  the  Universitas  Muhammadiyah Sorong, through a combination of NHT and Snowball Throwing (NHT & ST) cooperative learning models, research design using "One Group Pretest-posttest Design" . The research instruments used were learning sheets,  student  achievement  tests  and  student  response  questionnaires.  The  research  data  were  analyzed with descriptive and infra-statistics analysis. Student Evaluation and Evaluation Results with an average of 3.85  (77%)  Very  good  category,  and  3.86  (77%)  with  Good  category,  student  response  data  with  an average  of  4.13  (82%)  Remain  in  the  category  strongly  agree  (SS).  The  results  of  the  analysis  of information by one-tailed test with the left hand side result in arithmetic values (3.6215)> Z tables (-1654), statistically  significant  results  of  5%  results,  21st  Century  skills  of  Muhammadiyah  University  Students, Cooperative Learning Models, NHT and Snowball Types Throwing (NHT & ST) is not less than 60% of the
ideal  criteria  set  which  is  60%.  Based  on  the  results  of  descriptive  and  infrational  research,  it  was concluded that the implementation of the learning combination of the NHT and Snowball Throwing (NHT & ST) cooperative learning models was able to develop 21st century skills of the 4th semester students of the  Mathematics  Education  Study  Program,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education,  Universitas Muhammadiyah Sorong, academic year 2018/2019
Keywords : Learning Model, Combination of NHT&ST, 21 st Century Skills

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  pembelajaran  atau  yang  lebih  dikenal  dengan  proses  pembelajaran  selalu mengalami  perbaikan  dan  penyempurnaan.  Proses  pembelajaran  yang  dahulu  lebih  menekankan pada  pembelajaran  yang  lebih  mengutamakan  pada  peran  pendidik  atau  guru,  yaitu  guru memberikan  materi  kepada  siswa  sedangkan  siswa  hanya  mendengarkan  atau  mencatat  apa  yang disampaikan guru (Trisnawati, 2019),  kini  lebih  ditekankan  pada suatu proses pembelajaran yang menekankan  aktivitas  peserta  didik  atau  yang  lebih  dikenal  dengan  pembelajaran  yang  berpusat pada peserta didik. Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan permasalahan  yang  selalu  dirasa  peserta  didik,  dimana  matematika  masih  dianggap  sebagai pembelajaran  yang  tidak  menyenangkan  bahkan  membosankan,  terlebih  lagi  jika  di  ajarkan  pada jam-jam terakhir (Setyo, 2018).
Proses  pembelajaran  di  perguruan  tinggi  juga  senantiasa  mengalami  perbaikan  dan penyempurnaan    melalui    kegiatan-kegiatan    yang    berpengaruh    dalam    peningkatkan    kualitas proses pembelajaran, salah satunya melalui kegiatan penelitian dan perbaikan proses pembelajaran. Proses  pembelajaran  pada  jenjang  pendidikan  tinggi  terlebih  lagi  kepada  para  calon  pendidik hendaknya  dirancang  untuk  mengembangkan  ketrampilan  yang  dibutuhkan  mahasiswa  untuk bersaing  dan  berkompetisi  baik  pada  dunia  pendidikan  sebagai  seorang  pendidik,  atau  bahkan pada  pekerjaan  lain  yang  relevan.  Keterampilan-keterampilan  yang  diharapkan  diperoleh mahasiswa pada saat proses pembelajaran selaras dengan ketrampilan abad 21 adalah kemampuan Berfikir Kreatif ( Creatif Thinking ), Berfikir Kritis dan Pemecahan Masalah ( Critical Thinking and Proplem  Solving ) , Berkomunikasi  ( Communication )  dan  Berkolaborasi  ( Collaboration) ( Arifin, 2017).
Selaras dengan hasil penelitian di atas, peneliti mencoba mengkaji dan mengkombinasikan kelebihan-kelebihan  dari  kedua  model  pembelajaran  yaitu Number  Head  Together dan Snowball Throwing yang kemudian di singkat dengan model pembelajaran tipe NHT & ST untuk mengembangkan  keterampilan  abad  21  mahasiswa  program  studi  pendidikan  matematika universitas muhammadiyah sorong, mata kuliah geometri analitik materi persamaan  lingkaran dan parabola. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah Kombinasi Model Pembelajaran NHT dan Snowball Throwing dapat mengembangkan ketrampilan Abad 21 mahasiswa UM- Sorong.

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah “ One Group Pretest- postest Design” yang merupakan salah satu bentuk desain dari pre-eksperimental. Model desain tersebut adalah sebagai berikut:
X O X Sumber: ( Lestari, 2015 )
Keterangan:
O  =  Perlakuan/ treatment dengan Kombinasi  Model  Pembelajaran  NHT  dan Snowball  Throwing Untuk Mengembangkan Ketrampilan Abad 21 Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Sorong X   = pretest/Posttest variable yang diamati

## Lokasi dan Subjek Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  Mahasiswa  Program  studi  Pendidikan  matematika Universitas  Muhammadiyah  Sorong  semester  4  mata  kuliah  geometri  analitik,  dengan  subjek penelitian berjumlah 37 orang,  terdiri dari 7 orang laki-laki dan 30 orang perempuan.

## Instrumen Penelitian dan analisis data
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Lembar  pengamatan pembelajaran,  Tes  hasil  belajar (Pretest  &  posttest) serta  angket  respons  mahasiswa.  Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis statistik deskriptif dan infrensial.
Tabel 2.1 Kriteria Keterlaksanaan Pembelajaran Hasil keterlaksanaan pembelajaran (%) Kriteria 86 – 100 Sangat baik 76 – 85 Baik 60 – 75 Cukup 55 – 59 Kurang ≤ 54 Kurang sekali Sumber: Purwanto ( 2010) Tabel 2.2 Ktriteria Aktivitas Mahasiswa Aktivitas Mahasiswa (%) Kriteria 76 – 100 Sangat baik 51 – 75 Baik 26 – 50 Cukup Baik ≤ 25 Kurang Baik
Sumber: Trianto ( 2010)
Tabel. 2.3 Tabel Kriteria Capaian Hasil Belajar Mahasiswa
Sumber: Kategori Penilaian Mahasiswa dalam http://siakad.um-sorong.ac.id Rentang nilai
Predikat 0-49 E 50-59 D 60-69 C 70-79 B 80-100 A
Tabel 2.4 Kriteria Penilaian jawaban pada Angket Respons
Alternatif Jawaban
Skor tiap jawaban
Untuk menghitung data hasil respons mahasiswa  digunakan rumus sebagai berikut:
P=
P = Persentase Hasil penilaian respons mahasiswa, n = Jumlah skor yang diperleh, N = Jumlah skor maksimum,
Hasil penilaian kemudian dikategorikan berdasarkan kriteria pada table 2.5
Tabel 2.5 Kriteria hasil angket respons Hasil Respons Mahasiswa (%) Kriteria 1-20 21-40 41-60
61-80 81-100 Sangat tidak setuju (STS) Tidak Setuju (TS)
Netral (N) Setuju (S)
Sangat Setuju(SS)

## Uji Statistik infrensial
Untuk  menguji  hipotesis  menggunakan  uji  statistik  infrensial  menggunakan  uji  z  pihak kiri dengan rumus:

## Z hitung =
√
Keterangan: x = Banyak data yang termasuk kategori hipotesis nol, n = Banyak data, p = Proporsi pada hipotesis
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif Sangat tidak Setuju  (STS) 1 5 Tidak setuju (TS) 2 4 Netral (N) 3 3 Setuju (S) 4 2 Sangat setuju (SS) 5 1

## HASIL PENELITIAN
Tabel 3.1 Data hasil pengamatan keterlaksanaan pembelajaran
No Pengamatan Keterlaksanaan Pembelajaran Rata-rata Persentase (%) Kategori 1 Pertemuan Pertama 3,4 68 Cukup 2 Pertemuan Kedua 4,2 84 Baik 3 Pertemuan Ketiga 4,6 92 Sangat Baik 4 Pertemuan Keempat 4,7 94 Sangat Baik 5 Rata-rata Total 4.23 84,6 Baik
Berdasarkan  tabel  3.1    dapat  dilihat  terjadinya  peningkatan  nilai  rata-rata  pada  setiap pertemuan, dengan rata-rata total mencapai 4,23 (84,6%) berada pada kategori baik.
Tabel 3.2 Rekapitulasi hasil pengamatan aktivitas pembelajaran No Pengamatan Aktivitas Mahasiswa Rata-rata Persentase (%) Kategori 1 Pertemuan Pertama 2.9 58 Baik 2 Pertemuan Kedua 3.8 76 Sangat Baik 3 Pertemuan Ketiga 4.2 84 Sangat Baik 4 Pertemuan Keempat 4.5 90 Sangat Baik 5 Rata-rata Total 3.85 77 Sangat Baik
Tabel  3.2  menunjukkan  bahwa  rata-rata  terendah  berada  pada  pertemuan  pertama  dengan nilai  2,9  (58%)  dengan  kategori  Baik,  sedangkan  rata-rata  tertinggi  terjadi  pada  pertemuan  ke empat  dengan  nilai  4,5  (90%)  berada  pada  kategori  Sangat  Baik,  rata-rata  total  hasil  pengamatan aktivitas adalah 3,85 (77%) berada pada kategori Sangat baik.

## Tabel. 3.3 Capaian Hasil Belajar Mahasiswa
Rentang nilai Predikat Pretest Postest Frekuensi  Persentase (%)  Frekuensi Persentase (%) 0-49 E 37 100 2 5 50-59 D 2 5 60-69 C 5 14 70-79 B 19 51 80-100 A 9 24 Jumlah 37 100 37 100
Tabel 3.3 dapat dideskripsikan bahwa pada saat prestest, dari 37 mahasiswa yang mengikuti pretest  rata-rata  mahasiswa  mendapatkan  nilai  dibawah  49  dengan  kategori  E,  sedangkan  pada hasil  posttest  menunjukkan  bahwa  terdapat  90%  mahasiswa  yang  memperoleh  nilai  minimal predikat C
Tabel. 3.4 Data respons mahasiswa Uraian Respons Rata-rata Persentas e (%) Kategori Frekuensi hasil respons setiap aspek yang direspons Max = 5 1 2 3 4 5 P1 (+) 4.3 86 SS 1 0 6 11 19 P2 (+) 4.1 82 SS 0 1 9 14 13 P3 (+) 4.1 82 SS 0 2 6 15 14 P4 (+) 3.9 78 S 1 5 8 6 17 P5(+) 3.8 76 S 0 3 11 12 11 P6 (-) 4.2 84 STS 19 11 4 3 0 P7 (-) 4.5 90 STS 22 13 2 0 0 P8 (+) 4.2 84 SS 0 0 6 17 14 Total 4,13 82 SS
Berdasarkan  tabel  3.4  dapat  dilihat  bahwa  rata-rata  total  respons  mahasiswa  adalah  4,13 dengan  kategori  sangat  setuju  (  SS),  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  rata-rata  mahasiswa
merespons  sangat  setuju  bahwa  kombinasi  model  pembelajaran  kooperatif  NHT&ST  mampu mengembangkan  ketrampilan  Abad  21  Mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah  Sorong,  mata kuliah Geometri Analitik.
Sebagai  suatu  syarat  pengujian  hipotesis  maka  perlu  dilakukan  uji  normalitas  data,  dalam penelitian ini pengujian normalitas menggunakan bantuas SPSS 24 dengan hasil sebagai berikut: Tabel 3.5 Hasil Uji Normalitas
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistik Df Sig. Statistik Df Sig. posttest .121 37 .190 .947 37 .077
Berdasarkan  tabel  3.5,  dapat  di  lihat  bahwa  pada  uji  normalitas  dengan Kolmogorov- Smirnov dan  Shapiro-Wilk diperoleh  nilai  Signifikansi  sebesar  0.190  dan  0,07,  maka  nilai signifikansi  lebih  dari  0,05  sehinnga  data  hasil  postest  berdisribusi  normal,  dan  uji  statistik  yang infrensial yangh digunakan adalah statistik parametrik.

## Uji Hipotesis
Hasil  perhitungan  dengan  uji  Z  pihak  kiri  diperolh  Z  hitung  (3,6215)  >  dari  Z  tabel ( maka H 0 di terima, sehingga disimpulkan bahwa pada taraf kepercayaan 95%, untuk P 0 ≥ 60%,  Ketrampilan  Abad  21  Mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah  Sorong  dengan  menerapkan Kombinasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Dan Snowball Throwing (NHT&ST)  tidak kurang dari 60% dari kriteria ideal yang ditetapkan.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  pada  uraian  menunjukkan  bahwa  keterlaksanaan  pembelajaran  mencapai nilai rata-rata 4,23 (84,6%) dengan kategori Baik sedangkan aktivitas mahasiswa dengan nilai rata- rata  3,85  (77%)  berada  pada  kategori  sangat  baik,  sedangakan  hasil  belajar  menunjukkan  bahwa terdapat 90% mahasiswa yang memperoleh nilai minimal predikat C. hasil respons mahasiswa juga menunjukkan rata-rata mahasiswa sangat setuju bahwa kombinasi model pembelajaran kooperatif NHT&ST mampu mengembangkan ketrampilan Abad 21 Mahasiswa  Universitas Muhammadiyah
Sorong,  mata  kuliah  Geometri  Analitik.  Hal  ini  selaras  dengan  pendapat  Huda  (2018).  Yang menyimpulkan  bahwa,  terdapat  peningkatan  hasil  belajar  yang  signifikan  dan  model  NHT  lebih baik  dari  pada  model  Snowball  Throwing. Nur  (2017) juga  menyimpulkan  bahwa  model pembelajaran  kooperatif  tipe  Numbered  Head  Together  (NHT)  berpengaruh  secara  signifikan terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa.  Mulyono  (2019)  dalam  penelitiannya  menambahkan bahwa model pembelajaran koopertif tipe NHT lebih efektif diterapakan pada mahasiswa semester IV  Universitas  Muhammadiyah  Sorong. Putra  (2013)  menambahkan  bahwa  kelas  yang menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) mempunyai nilai  hasil  belajar  yang  lebih  baik  dari  pada  kelas  yang  menggunakan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Student  Teams  Achievement  Division  (STAD). Santiana  (2014) model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  berpengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional

## KESIMPULAN
Pelaksanaan  pembelajaran  kombinasi  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  dan Snowball  Throwing (NHT&ST)    mampu  mengembangkan  ketrampilan  abad  21  mahasiswa Semester  IV  Program  studi  Pendidikan  Matematika  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas  Muhammadiyah  Sorong.  Secara  deskriptif,  hasil  belajar  mahasiswa  menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan abad 21 mahasiswa dalam menyelesaikan permasalaan pada tes  hasil  belajar  yang  menunjukkan  bahwa  dari  37  responsden  100%  berada  pada  rentang  0-49 dengan predikat E pada saat pretest, sedangkan hasil posttest 90% mahasiswa berada pada minimal predikat  C.  Hasil  analisis  deskriptif  terhadap  data  Keterlaksanaan  pembelajaran,  aktivitas  dan respons mahasiswa menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil pengamatan keterlaksanaan adalah 3,85 (77%) berada pada kategori Sangat baik, sedangkan aktivitas mahasiswa berada pada kategori baik dengan rata-rata total 3,86 (77%) , hasil respons mahasiswa juga menunjukkan bahwa rata-rata hasil respons  mencapai  4,13  (82%)  berada  pada  kategori  sangat  setuju  (SS).  Hasil  analisis  infrensial menggunakan  uji  z  satu  pihak  dalam  hal  ini  memakai  uji  pihak  kiri  menunjukkan  bahwa  nilai  Z hitung  >  Z  tabel    maka  H 0 di  terima,  sehingga  dapat  hasil  analisis  statistik  infrensial  disimpulkan bahwa  pada  Ketrampilan  Abad  21  Mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah  Sorong  dengan
menerapkan  Kombinasi  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  NHT  Dan Snowball  Throwing (NHT&ST)  tidak kurang dari 60% dari kriteria ideal yang ditetapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Z.  2017.  Mengembangkan  Instrumen  Pengukur  Critical  Thinking  Skills  Siswa  pada  Pembelajaran Matematika Abad 21. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) , 1 (2).
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. 2015. Penelitan Pendidikan Matematika, Bandung. Refika Aditama .
Nur, M. I., & Salam, M. 2017. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (Nht) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Vii Smp Negeri 1 Tongkuno . Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika , 4 (1), 99-112.
Purwanto, N. 2010. Psikologi Pendidikan: Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Oemar Hamalik .
Putra,  D.  P.  P.,  &  Rakhmawati,  L.  2013.  Perbandingan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Numbered Head  Together  (Nht)  Dengan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Student  Teams  Achievement Division  (Stad)  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  PADA  PROGRAM  DIKLAT  DASAR-DASAR TEKNIK DIGITAL DI SMKN 7 SURABAYA. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro , 2 (2).
Santiana,  N.  L.  P.  M.,  Sudana,  D.  N.,  Garminah,  N.  N.,  &  Hum,  M.  2014.  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar di Desa Alasangker. MIMBAR PGSD Undiksha , 2 (1).
Setyo, A.  A. 2018. Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe  Stad  Integrasi Teori  Belajar Van Hiele Pada Materi Geometri Di Kelas V Sekolah Dasar. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan , 6 (1), 1-11.
Trianto, M. P. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara
Trisnawati,  N.  F.  2019.  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Siswa  Dengan  Menggunakan  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Think-Pair-Share  (Tps)  Pada  Siswa  Kelas  Vb  Sd  Muhammadiyah  I Sorong. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan , 5 (2), 26-32.http://siakad.um-sorong.ac.id