Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 7, No. 3, 2023 DOI 10.35931/am.v7i2.2236 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## STRATEGI GURU UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IPS DI SEKOLAH DASAR

## Firmansah Koesyono Efendi
Universitas Pendidikan Ganesha firmansahefe0@gmail.com
Wayan Lasmawan Universitas Sulawesi Raya lasmawanizer@yahoo.com

## Abstrak
Salah satu cara yang tepat dan nampak logis untuk memotivasi murid di Sekolah Dasar dengan menggunakan tehnik  mengajar  bervariasi  selama  pelajaran  berlangsung  adalah  menghubungkan  pengalaman  belajar dengan minat peserta didik. proses pembelajaran IPS yang terjadi di kelas cenderung mengacu pada teacher centered approach dimana guru lebih mendominasi dalam aktivitas pembelajaran.Dengan berbagai sumber data faktual sebagai dukungan dalam menyusun karya ilmiah dan memperoleh data-data dari literatur ilmiah seperti  jurnal,  dokumen,  ensiklopedia  dan  buku  bacaan  dengan  menggunakan  metode  studi  kepustakaan (library research). Dengan melakukan analisis, identifikasi konten (isi) untuk membuat sebuah kesimpulan secara  sistematis,  teknik  pengumpulan  datanya  dengan  observasi  di  sekolah,  dan  telaah  pustaka.Murid diminta mengemukakan pendapat dari pengalaman yang pernah dilihatnya secara kelompok, Murid diminta membaca  sebuah  buku,  Murid  diminta  mendemonstrasikan  pelajaran  yang  dipelajari  berkaitan  dengan materi, Murid diharapkan mencatat pembelajaran sebagai bahan yang dapat dipelajari kembali. Guru dalam memberikan pelajaran dibutuhkan stimulus dan kreatifitas untuk mengembalikan gairah belajar dan tidak merasa jenuh serta akan mepermudah murid dalam pembelajaran untuk dapat mengertiSalah satu cara yang tepat dan  nampak logis untuk memotivasi  murid di  Sekolah  Dasar dengan menggunakan tehnik mengajar bervariasi selama pelajaran berlangsung adalah menghubungkan pengalaman belajar dengan minat peserta didik.  Sedangkan,  minat  belajar  merupakan  suatu  gejala  psikologis  yang  ditandai  dengan  adanya  rasa senang.
Kata kunci: Strategi, Minat Belajar, Pelajaran

## Abstract
One of the appropriate and seemingly logical ways to motivate elementary school students by using a variety of teaching techniques during lessons is to relate learning experiences to students' interests. social studies learning  processes  that  occur  in  the  classroom  tend  to  refer  to  the  teacher  centered  approach  where  the teacher  dominates  in  learning  activities.  With  various  sources  of  factual  data  as  support  in  compiling scientific work and obtaining data from scientific literature such as journals, documents, encyclopedias and reading  books  with using  the method of  library research (library research). By doing analysis, identifying content (content) to make a conclusion systematically, collecting data techniques by observing at school, and reviewing the literature. Students are asked to express opinions from experiences they have seen in groups, Students are asked to read a book, Students are asked to demonstrate lessons what is learned is related to the material, students are expected to record learning as material that can be studied again. The teacher in giving lessons requires stimulus and creativity to restore enthusiasm for learning and not feel bored and will make it easier for students in learning to understand. with the interests of students. Meanwhile, interest in learning is a psychological symptom characterized by a sense of pleasure.
Keywords: Strategy, Interest in Learning, Lesson

## PENDAHULUAN
Tingkat pendidikan dasar merupakan peran yang sangat penting dalam perkembangan fisik, intelektual,  religius,  moral,  sosial,  emosional,  pengetahuan  dan  pengalaman  murid  melalui pendidikan dasar, diharapkan menghasilkan orang Indonesia yang berkualitas di masa lalu dan masa akan  datang.  Para  murid  akan  mendapatkan  rintangan  yang  cukup  berat  karena  kehidupan masyarakat  global  yang  selalu  mengalami  perubahan  secara  dinamis.  Selain  itu  guru  juga  harus kreatif  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  tepat  dan  menarik  sebagai  upaya  mengambil perhatian murid dalam mengikuti proses pembelajaran.
Strategi  guru  dalam  proses  pembelajaran  merupakan  salah  satu  komponen  penting.  Jika strategi tersebut tidak terdapat dalam proses pembelajaran, maka akan mempengaruhi proses dan hasil  pembelajaran.  Strategi  guru  dilakukan  untuk  membuat  proses  pembelajaran  lebih menyenangkan dan menarik perhatian para murid, agar murid dapat lebih bersemangat dan tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  seperti  yang  diharapkan.  Guru  memainkan  peran  penting  dalam menciptakan  strategi  sesuai  dengan  kebutuhan,  keterampilan  dan  bakat  serta  memperhatikan karakteristik murid. Memilih strategi yang tepat untuk murid akan menjadikan mata pelajaran IPS menyenangkan dan bermakna
Hal ini sejalan dengan tujuan utama IPS yaitu untuk mendidik  murid agar menjadi warga negara  yang  baik  ( good  citizen ).  Apabila  pembelajaran  IPS  dilakukan  secara  mendalam  dan menyeluruh maka segala pengetahuan, nilai, sikap, dan keterampilan yang terkandung didalamnya akan  tertanam  kuat  dalam  diri  murid.  Pemilihan  berbagai  metode  tentu  harus  dipertimbangkan sebelum digunakan, misalnya dengan memperhatikan beberapa aspek meliputi materi ajar, tujuan, estimasi waktu yang tersedia serta hal-hal yang berkaitan dengan proses pembelajaran. 1
Pada  proses  pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan  tentunya  guru  harus  mengetahui  apa yang harus dilakukan sebelum dan saat di dalam kelas  untuk  menarik  minat  atau  motivasi murid selama proses pelajaran sedang berlangsung, mengetahui bagaimana ketika di dalam kelas mampu membuat  suasana  belajar  yang  positif.  Untuk  itu  guru  perlu  mengetahui  bagaimana    tehnik memotivasi  peserta  didik,  bagaimana  merangsang  keingintahuan  peserta  didik,  menciptakan suasana  emosi yang positif. 2
Salah  satu  cara  yang  tepat  dan  nampak  logis  untuk  memotivasi  murid  di  sekolah  dasar dengan  menggunakan  teknik  mengajar  bervariasi  selama  pelajaran  berlangsung  adalah menghubungkan pengalaman belajar dengan  minat peserta didik. Ini tidak selalu  mudah,  karena
1 Zamroni Zamroni, “Pendidikan Islam Berorientasi Masa Depan; Konsep Pendidikan Ulul Albab Perspektif  Imam  Suprayogo,” AT-TURAS: Jurnal Studi Keislaman 1, no. 1 (2014), https://doi.org/10.33650/at-turas.v1i1.152.
2 Putri  Astiti,  Jenny  Ratna  Suminar,  and  Agus  Rahmat,  “Konstruksi  Identitas  Guru  Bimbingan Konseling  sebagai  Komunikator  Pendidikan,” Jurnal  Kajian  Komunikasi 6,  no.  1  (June  29,  2018):  1–9, https://doi.org/10.24198/jkk.v6i1.7738.
adakalanya murid harus menguasai  mata pelajaran  dasar  sedangkan murid lain  tidak berminat terhadap  mata  pelajaran  tersebut.  Guru  mengetahui  minat  murid  sebuah  peluang  untuk  dapat memastikan  metode  dan  tehnik  mengajar  yang  tepat  digunakan  pada  saat  pembelajaran  akan berlangsung. 3
Beberapa  penelitian  sebelumnya  dalam  observasinya  menjelaskan,  proses  pembelajaran IPS yang terjadi di kelas cenderung mengacu pada teacher centered approach dimana guru lebih mendominasi dalam aktivitas pembelajaran. murid hanya duduk terdiam menyimak penjelasan dari guru  sehingga  apa  yang  disampaikan  guru  tidak  membekas  kepada  murid  dan  tidak  terdapat interaksi  umpan  balik  (tanya  jawab).  Guru  lebih  dominan  menggunakan  buku  teks  untuk menjelaskan materi pelajaran kepada murid. Pembelajaran seperti ini mengakibatkan murid tidak memperhatikan pelajaran, jenuh dan mengantuk saat mengikuti pembelajaran IPS. 4 Selain itu, guru masih menggunakan cara yang konvensional dalam menyajika materi. Gaya mengajar guru kurang bervariasi.
Minat belajar merupakan suatu gejala psikologis yang ditandai dengan adanya rasa senang atau perhatian terhadap sesuatu dalam upaya agar mencapainya. Menurut Slameto minat adalah rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada sesuatu hal, tanpa ada yang memerintahkan. Minat muncul tanpa adanya perintah atau paksaan dari luar diri. 5
Berangkat dari permasalahan di atas, strategi guru untuk meningkatkan minat belajar IPS di  Sekolah  Dasar  perlu  dipikirkan  secara  matang  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Peran penting  guru  terhadap  murid  dalam  proses  pembelajaran  tidak  terlepas  dari  pemilihan  metode pelajaran  agar  dapat  membuat  murid  memperhatikan  materi  pelajaran  yang  akan  di  sampaikan sehingga  tidak  terjadi  proses  belajaran  mengajar  monoton  dan  guru  tidak  hanya  mengugurkan kewajiban  seabagi  pengajar  (hanya  mengajar)  tetapi  lebih  dari  itu,  mengajar  dan  medidik  murid sehingga terjadi perubahan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  berangkat  dari  pengamatan  lapangan  sehingga  memperoleh  berbagai permasalahan.  Dengan  berbagai  sumber  data  faktual  sebagai  dukungan  dalam  menyusun  karya ilmiah  dan  memperoleh  data-data  dari  literatur  ilmiah  seperti  jurnal,  dokumen,  ensiklopedia  dan
3 Suci  Trismayanti,  “Strategi  Guru  dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Peserta  Didik  di  Sekolah Dasar,” Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan
Islam 17, no. 2 (2019): 141–58, https://doi.org/10.35905/alishlah.v17i2.1045.
4 Komang Ary Trisnadewi, M. Ed Drs. I Wayan Darsana, and M. Kes Drs. I Komang Ngurah Wiyasa, “Penerapan Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Media Audiovisual untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD No. 3 Tibubeneng, Kuta Utara, Badung,” MIMBAR PGSD Undiksha 2, no. 1 (November 4, 2014), https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.4236.
5 Slameto, Belajar  Dan  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya (Jakarta:  Rineka  Cipta,  2003),  h. 180, https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1046779.
buku  bacaan  dengan  menggunakan  metode  studi  kepustakaan (library  research) .  Dengan melakukan analisis, identifikasi konten (isi) untuk membuat sebuah kesimpulan secara sistematis, teknik  pengumpulan  datanya  dengan  observasi  di  sekolah,  dan  telaah  pustaka.  Meurut  Holsti menyatakan  bahwa  analisis  isi  merupakan  teknik      penelitian  yang  ditujukan  untuk  membuat kesimpulan  dengan  cara  mengidentifikasi    karakteristik    tertentu  pada    pesan-pesan    secara sistematis  dan  objektif. 6

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun  hasil  penelitian  dan  telaah  mengenai  strategi  guru  untuk  meningkatkan  minat belajar IPS murid di sekolah dasar dapat dijelaskan sebagai berikut:

## A. Strategi Guru dalam Proses Pembelajaran
Salah  satu  peran  penting  guru  dalam  mengajar  di  dalam  kelas  adalah  strategi.  Penyajian materi pelajaran memerlukan strategi agar tersampaikan kepada murid dengan baik dan murid dapat menerima  materi  pelajaran  secara  saksama  tanpa  adanya  rasa  jenuh  mengikuti  pembelajaran. Strategi  pembelajaran  juga  dapat  didefinisikan  sebagai  pola  kegiatan  pembelajaran  yang  telah dipilih dan digunakan guru secara kontekstual, sesuai dengan karakteristik murid, kondisi sekolah, lingkungan sekitar serta tujuan khusus pembelajaran yang ditetapkan.
Guru adalah motor sebagai penggerak pendidikan di sekolah sekaligus komunikator, guru berinteraksi dengan berbagai komponen pendidikan seperti anak, orang tua dan guru lain. Guru dan murid merupakan bagian dari sistem pendidikan begitu penting dan membutuhkan interaksi yang intens.  Oleh  karena  itu,  guru  dan  murid  perlu  menjalin  komunikasi  positif,  guru  harus  memiliki kemampuan berkomunikasi yang efektif dengan murid dan orang tua. 7
Strategi yang dipilih untuk mencapai tujuan tersebut, sebagai berikut:
a. Murid  diminta  mengemukakan  pendapat  dari  pengalaman  yang  pernah  dilihatnya,  secara kelompok.
b. Murid diminta membaca sebuah buku.
c. Murid diminta mendemonstrasikan pelajaran yang dipelajari berkaitan dengan materi.
d. Murid diharapkan mencatat pembelajaran sebagai bahan yang dapat dipelajari kembali.
6 Abdul   Syukur Ibrahim, Metode   Analisis Teks   Dan   Wacana (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009).
7 Ike Junita Triwardhani et al., “Strategi Guru dalam Membangun  Komunikasi dengan Orang Tua Siswa di Sekolah,” Jurnal Kajian Komunikasi 8, no. 1 (June 22, 2020): 99–113, https://doi.org/10.24198/jkk.v8i1.23620.
Strategi  guru untuk  meningkatkan  minat yaitu:
1. Berikan murid untuk mengambil keputusan serta kontrol: saat sebuah instruksi dari guru menjadi sesuatu  yang  penting  dalam  menjaga  motivasi  dan  belajar  peserta  didik,    memberikan kesempatan kepada peserta  didikuntuk  memilih  beberapa  pilihan  dan  kontrol terhadap apa yang  terjadi  di  kelas  sebenarnya  adalah  salah  satu  cara  terbaik  yang  bisa  guru    lakukan    agar peserta  didik terlibat  dalam.
2. Berikan sebuah instruksi yang jelas murid: akan teramat sangat frustasi jika diberikan  sebuah tugas yang tidak ada kejelasan akan tugas yang diberikannya tersebut Mereka akan    semakin surut  motivasi  dalam  belajarnya  yang  dikarenakan  ketidakfahaman  terhadap  tugas    yang diberikan Risnadewi
3. Ubah suasana belajar di kelas: merupakan  tempat  yang  sangat bagus  untuk  belajar,  namun jika dilakukan terlalu sering akan menimbulkan perasaan bosan dari diri peserta    didik . 8 Guru mengubah pola suasana belajar  dengan berbagai pengalaman yang telah didapat dari kegiatan seminar,  kunjungan  studi  banding  ke  sekolah  lain  dalam  menciptakan  susanan  belajar  asyik kepada murid.
4. Tawarkan hadiah:  Siapa pun juga pasti akan senang dengan yang namanya  hadiah, begitupun murid.  Menawarkan  hadiah  kepada  peserta  didik  jika  mereka  berhasil  melakukan  sesuatu merupakan salah satu cara jitu untuk  meningkatkan motivasi belajar. 9 Hadiah seperti buku, tiket menonton,  paket  makanan  dan  lain  sebagainya  memberikan  sebuah  hadiah  harus  dengan berbagai  pertimbangan.  Guru  setidaknya  memikirkan  kebutuhan  dan  personal  murid  yang diharapkan dengan  hadiah  tersebut bisa semakin termotivasi dan semangat dalam belajarnya.
5. Bersemangat:  Salah  satu  cara  terbaik  agar  murid  menjadi  termotivasi.  Guru  dapat memperlihatkan  semangat saat  mengajar di kelas, semangat yang terlihat dari guru, murid pun akan ikut bersemangat belajar.
6. Mengetahui minat juga memiliki keuntungan lain bagi para guru, yaitu guru dapat  mengaitkan materi pembelajaran dengan sesuatu yang menjadi minat murid. 10
Dipaparkan  mengenai  prosedur  dalam  strategi  berbasis Multiple  Intelligenceini mengacu pada  pendapat  Suparno  yaitu  mengenal inteligensi ganda  pada  siswa,  mempersiapkan
8 St Wardah Hanafie and Abdul Halik, “Manajemen Pengendalian Mutu Sekolah: Implementasi pada SMA Negeri
di Parepare,” Prosiding 2, no. 1 (May
1, 2016), https://journal.uncp.ac.id/index.php/proceding/article/view/371.
9 Amaluddin,  St  Wardah  Hanafie  Das,  and  Muhammad  Nasir  S,  “Character  Education  Early Childhood: Brain-Based Teaching Approach,” International Journal of Pure and Applied Mathematics 119, no. 18 (December 23, 2018): 1229–45, https://doi.org/10.2991/amca-18.2018.8.
10 Heri  Maria  Zulfiati,  “Pengaruh  Pembelajaran  IPS  Berbasis  ICT    (Information  and Communications  Technology)  dengan  Aplikasi  Lectora  Inspire  dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa,” JIPSINDO  (Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Indonesia) 1,  no.  1  (2014):  39–58, https://doi.org/10.21831/jipsindo.v1i1.2878.
pembelajaran, strategi pembelajaran, dan menentukan evaluasi. 11 Persiapan pembelajaran, strategi, dan evalausi. Strategi yang telah digunakan guru dalam pembelajaran dapat menarik minat belajar IPS  terlihat  pada  sebagian  besar  murid  antusias  mengikuti  pembelajaran,  fokus  ketika  guru menjelaskan  materi,  dan  partisipasi  murid  menjadi  lebih  aktif.  Dengan  suasana  belajar  baru membuat murid terlihat senang dan tertarik mempelajari IPS.

## B. Peningkatan Minat Belajar IPS Murid
Peningkatan minat belajar ditandai dengan adanya perubahan tingkah laku pada murid dan antusias belajar. Perubahan tingkah laku tersebut didasarkan pada indikator minat yaitu perasaan senang,  ketertarikan,  partisipasi,  dan  perhatian  mengikuti  pelajaran.  Berdasarkan  hasil  penelitian menunjukkan bahwa murid yang awalnya pasif menjadi lebih aktif, murid menjadi terlihat senang dan  antusias  mengikuti  pelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru,  lebih  fokus  memperhatikan penjelasan guru, dan semangat serta serius dalam mengerjakan tugas, baik secara individu maupun kelompok.
Hal  tersebut  terlihat  dengan  nilai  skor  yang  diperoleh  persentase  ketuntasan  murid  telah mencapai 85,2% dengan predikat baik, sebanyak 22 murid yang tuntas dengan nilai rata-rata kelas 8,0 sehingga sudah memenuhi kriteria keberhasilan atau ketuntasan yang telah ditetapkan. Upaya yang dilakukan guru untuk menarik perhatian murid, memikirkan secara matang strategi yang akan diterapkan sehingga dapat menciptakan suasana belajar aktif, bermakna dan menyenangkan.
Penerapan  strategi  guru  yang  tepat  berdasarkan  karakteristik  murid  akan  memudahkan materi ajar dapat dimengerti dan lebih bersemangat mengikuti pelajaran. Di zaman modern ini jika guru masih menerapakan metode ceramah saja, murid akan cepat merasa bosan dan mengantuk di kelas. Sedangkan guru tersebut  kreatif, setiap pertemuan murid akan lebih giat dalam mengikuti pembelajaran. Pembelajaran IPS sangat diperlukan guru memberikan stimulus dan kreatifitas untuk mengembalikan  gairah  belajar  dan  tidak  merasa  jenuh  serta  akan  mepermudah  murid  dalam pembelajaran untuk dapat mengerti.

## KESIMPIULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan  identifikasi  telaah  dari  berbagai  karya  ilmiah  maka  dapat ditarik sebuah kesimpulan bahwa pembelajaran  IPS dilakukan secara mendalam dan menyeluruh maka  segala  pengetahuan,  nilai,  sikap,  dan  keterampilan  yang  terkandung  didalamnya  akan tertanam  kuat  dalam  diri  murid.  Salah  satu  cara  yang  tepat  dan  nampak  logis  untuk  memotivasi
11 Paul  Suparno, Teori  Inteligensi  Ganda  dan  Aplikasinya  di  Sekolah:  Cara  Menerapken  Teori Multiple Intelligences Howard Gardner (Yogyakarta: Kanisius, 2004), h. 79,
//library.fmipa.uny.ac.id/opac/index.php?p=show_detail&id=5321&keywords=.
murid  di  Sekolah  Dasar  dengan  menggunakan  tehnik  mengajar  bervariasi  selama  pelajaran berlangsung adalah menghubungkan pengalaman belajar dengan minat peserta didik. Sedangkan, minat  belajar  merupakan  suatu  gejala  psikologis  yang  ditandai  dengan  adanya  rasa  senang  atau perhatian terhadap sesuatu dalam upaya agar mencapainya.
Guru adalah motor sebagai penggerak pendidikan di sekolah sekaligus komunikator, guru berinteraksi dengan berbagai komponen pendidikan seperti anak, orang tua dan guru lain. Di zaman modern ini jika guru masih menerapakan metode ceramah saja, murid akan cepat merasa bosan dan mengantuk di kelas. Sedangkan guru tersebut  kreatif, setiap pertemuan murid akan lebih giat dalam mengikuti  pembelajaran.  Pembelajaran  IPS  sangat  diperlukan  guru  memberikan  stimulus  untuk mengembalikan gairah belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Amaluddin,  St  Wardah  Hanafie  Das,  and  Muhammad  Nasir  S.  “Character  Education  Early Childhood: Brain-Based Teaching Approach.” International Journal of Pure and Applied Mathematics 119,  no.  18  (December  23,  2018):  1229–45.  https://doi.org/10.2991/amca- 18.2018.8.
Astiti,  Putri,  Jenny  Ratna  Suminar,  and  Agus  Rahmat.  “Konstruksi  Identitas  Guru  Bimbingan Konseling sebagai Komunikator Pendidikan.” Jurnal Kajian Komunikasi 6, no. 1 (June 29, 2018): 1–9. https://doi.org/10.24198/jkk.v6i1.7738.
Hanafie,  St  Wardah,  and  Abdul  Halik.  “Manajemen  Pengendalian  Mutu  Sekolah:  Implementasi pada  SMA  Negeri  di  Parepare.” Prosiding 2,  no.  1  (May  1,  2016). https://journal.uncp.ac.id/index.php/proceding/article/view/371.
Ibrahim, Abdul   Syukur. Metode   Analisis Teks   dan   Wacana . Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009. Slameto. Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:  Rineka  Cipta,  2003. https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=1046779.
Suparno,  Paul. Teori  Inteligensi  Ganda  dan  Aplikasinya  di  Sekolah:  Cara  Menerapken  Teori Multiple Intelligences Howard Gardner . Yogyakarta: Kanisius, 2004. //library.fmipa.uny.ac.id/opac/index.php?p=show_detail&id=5321&keywords=.
Trismayanti,  Suci.  “Strategi  Guru  dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Peserta  Didik  di  Sekolah Dasar.” Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam 17, no. 2 (2019): 141–58. https://doi.org/10.35905/alishlah.v17i2.1045.
Trisnadewi,  Komang  Ary,  M.  Ed  Drs.  I  Wayan  Darsana,  and  M.  Kes  Drs.  I  Komang  Ngurah Wiyasa.  “Penerapan  Pembelajaran  Inkuiri  Berbantuan  Media  Audiovisual  untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD No. 3 Tibubeneng, Kuta Utara,  Badung.” MIMBAR  PGSD  Undiksha 2,  no.  1  (November  4,  2014). https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.4236.
Triwardhani, Ike Junita, Wulan Trigartanti, Indri Rachmawati, and Raditya Pratama Putra. “Strategi Guru dalam Membangun Komunikasi dengan Orang Tua Siswa di Sekolah.” Jurnal Kajian Komunikasi 8, no. 1 (June 22, 2020): 99–113. https://doi.org/10.24198/jkk.v8i1.23620.
Zamroni, Zamroni. “Pendidikan Islam Berorientasi Masa Depan; Konsep Pendidikan Ulul Albab Perspektif  Imam  Suprayogo.” AT-TURAS:  Jurnal  Studi  Keislaman 1,  no.  1  (2014). https://doi.org/10.33650/at-turas.v1i1.152.
Zulfiati,  Heri  Maria.  “Pengaruh  Pembelajaran  IPS  Berbasis  ICT    (Information  and Communications  Technology)  dengan  Aplikasi  Lectora  Inspire  dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.” JIPSINDO (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia)
1, no. 1 (2014): 39–58. https://doi.org/10.21831/jipsindo.v1i1.2878.