## M A N A Z H I M

## Jurnal Manajemen dan Ilmu Pendidikan
p-ISSN : 2656-5374 e-ISSN : 2656-0216
Terindeks : SINTA 4, Crossref, Garuda, Moraref, Google
Scholar, dan lain-lain.

## DESAIN VIDEO VLOG DALAM MENUMBUHKEMBANGKAN KARAKTER ANAK USIA DINI
Muhammad Munif 1 , Fathor Rozi 2 , Umi Kulsum 3
Universitas Nurul Jadid m.munifmpdi@gmail.com , fathorrozi330@gmail.com

## Abstract
This study  aims to  understand  the design  of video  blogs in developing  the character  of early childhood. This study uses a qualitative approach with the type of case status. Data collection using observation and in-depth interviews. This research was conducted in Raudlatul Athfal Umi  Sundari  Kraksaan  Probolinggo.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  design  of video  blogs  in  developing  the  character  of  early  childhood  includes:  first,  determining  video content. The video  design  used  is  attractive  to  early  childhood. Second,  the  target  character. Early  childhood  development  programs  that  must  be  achieved  through  video  vlog  design  in accordance  with  the  basic  competencies  of  early  childhood.  Third,  public.  The  process  of uploading  videos  that  have  been  made  in  developing  the  character  of  early  childhood.  The implication in early childhood character education is that the use of technology and information media,  one  of  which  is  a  video  blog,  can  make  it  easier  for  teachers  to  convey  messages  or character values in it.
Keywords :  Video Blog, Child Character Development
Abstrak  : Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memahami  tentang  desain  video  blog  dalam menumbuhkembangkan  karakter  anak  usia  dini.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  jenis  stadu  kasus.  Pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan wawancara  secara  mendalam.  Penelitian  ini  dilakukan  di  Raudlatul  Athfal  Umi  Sundari Kraksaan  Probolinggo.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  desain  video  blog  dalam menumbuhkembangkan karakter anak usia dini meliputi: pertama, penentuan video konten. Desain video yang digunakan menarik bagi anak usia dini. Kedua, Karakter target. Program pengembangan anak  usia  dini  yang  harus di  capai  melalui  desain video  vlog  sesuai  dengan kompetensi dasar anak usia dini. Ketiga, publis. Proses upload video yang telah dibuat dalam menumbuhkembangkan  karakter  anak  usia  dini.  Implikasi  dalam  pendidikan  karakter  anak usia dini bahwa penggunakan media teknologi dan infomasi salah satunya video blog dapat mempermudah  guru  dalam  menyampaikan  pesan-pesan  atau  nilai-nilai  karakter  yang  ada didalamnya.
Kata Kunci :  Strategi Guru, Karakter Siswa, Nilai Kejujuran

## PENDAHULUAN
Pada  zaman  modern  ini,  pendidikan  merupakan  kebutuhan  paling  penting bagi  siswa.  Karena  pendidikan  dapat  meningkatkan,  kreatifitas,  kecerdasan, kepribadian yang dimiliki oleh siswa 1 . Pendidikan bertujuan untuk membentuk usaha sadar dan terencana membentuk generasi muda yang seutuhnya memiliki kecerdasan intelektual, spiritual, pengendalian kepribadian, keterampilan yang dimiliki dalam  diri siswa serta sikap yang baik dan mengembangkan potensi kemampuan yang terdapat dalam diri siswa agar menjadi penerus generasi bangsa yang mampu memegang masa depan dengan ilmu yang dimiliki oleh siswa. Jadi tergambar jelas bahwa pendidikan merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk merubah diri siswa menjadi individu yang lebih baik dalam proses perkembangan mutu suatu bangsa 2 .
Teknologi  informasi  dan  komunikasi  terus  berkembang  pesat,  menuntut semua pihak untuk berpartisipasi dan beradaptasi dengan perkembangannya. Dengan menggunakannya  di  semua  area  aktivitas 3 .  Salah  satu  bidang  yang  tidak  dapat menghindari  perkembangan  teknologi  adalah  pendidikan.  Tuntutan  global  yang menyeret  masyarakat  pendidikan  untuk  terus  mengupayakan  penyesuaian peningkatan kualitas pendidikan dengan perkembangan teknologi, terlebih lagi dalam pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  proses  pembelajaran  dapat memanfaatkan media berupa video 4 .
Media  video  pembelajaran  biasanya  berisi  informasi  pembelajaran.  Sebagai salah satu jenis media audio visual, video memiliki unsur tindakan dan akan mampu menarik  perhatian  dan  motivasi  anak  untuk  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran. 5 . Guna  menanamkan  nilai-nilai  karakter  pada  siswa,  guru  hendaknya  menggunakan media pembelajaran sehingga nilai-nilai tersebut tertanam dengan baik pada diri siswa
1 Siti Yusrohlana, ―Strategi Guru Dalam Membentuk Karakter Siswa Melalui Nilai-Nilai  Kejujuran,‖ Fondatia : Jurnal Pendidikan Dasar 5, no. September (2021): 163–79.
2 Innani  Kholidatur  Jannah,  ―REVITALISASI  PEMBERDAYAAN  BUDAYA  KARAKTER NUANSA  RELIGIUSTIK  DALAM  MEMBENTUK  PERILAKU  PEKERTI  SANTRI,‖ Murobbi; Jurnal Ilmu Pendidikan 5, no. 1 (2021): 17–34.
3 Abd Hamid Wahid et  al., ―Information Technology in the  Development of Language Aspects  of Early Childhood,‖ 2021.
4 M Rasyad, Siti Maesaroh, and Junanah, ―Metode Edukasi Dan Pelatihan Konten Anak Nusantara Di Kecamatan Ngaglik Kabupaten Sleman,‖ Jurnal Mahasiswa FIAI-UII, at-Thullab 1, no. 2 (2020): 205–21.
5 Achwan Noorlistyo Adi, Jenny Ratna Suminar, and Nuryah Asri Sjafirah, ―Pengalaman YouTuber Kota Bandung Dalam Membentuk Identitas Diri Virtual Dalam Media YouTube,‖ Promedia 5, no. 2 (2019): 132–70.
6 . Itulah sebabnya, guru mampu bisa menggunakan dan memilih media menarik yang dapat  membuat  siswa  merasakan  pengalaman  yang  sama  tanpa  pergi  ke  tempat tersebut.  Guru  dapat  menyusun  sebuah  kegiatan  bersama  siswa  yang  mengandung nilai karakter baik ke lingkungan kelas menggunakan media. Media video blog dapat digunakan sebagai media kontemporer yang sedang popular 7 .
Video  blog  atau  vlog  adalah  video  yang  diposting  di  blog  untuk menyempurnakan  tampilan weblog yang  menunjukkan  pemikiran  atau  ide 8 .  Vlog menyediakan  konten  multimedia,  termasuk  gambar  bergerak,  kumpulan  teks  dan audio yang dibuat oleh pembuat konten, atau vlogger 9 . Para pembuat video blog tidak semata-mata  untuk  menghasilkan  uang.  Pembuatan  video  blog  biasanya  untuk dokumen pribadi yang dibagikan secara online menggunakan gadget di media sosial atau internet 10 .
Pendidikan  karakter  menjadi  pendidikan  yang  sedang  digalakkan  akhir-akhir ini.  Pendidikan  karakter  adalah  pendidikan  yang  berupaya  untuk  mengembangkan fisik  dan  mental  anak  menuju  ke  arah  kodrat  yang  lebih  baik.  Bagi  anak  usia  dini, pendidikan karakter dapat dilakukan dengan menerapkan kegiatan-kegiatan menarik yang melibatkan anak secara langsung dalam pembelajaran. Pendidikan karakter tidak hanya  didasarkan  pada  pembelajaran  teoritis  sehingga  dapat  diaplikasikan  kepada anak  usia  dini.  Tetapi  pendidikan  karakter  hendaknya  direncanakan  terlebih  dahulu sehingga  anak  dapat  dengan  mudah  mengetahui,  peduli  dan  menginternalisasikan nilai-nilai karakter 11 .
Anak-anak  pada  dasarnya  lebih  banyak  menggunakan  sebagian  besar waktunya  berada  di  sekolah.  Oleh  sebab  itu,  guru  bertanggung  jawab  untuk
6 Nureza Fauziyah, ―Dampak Covid-19 Terhadap Efektivitas Pembelajaran Daring Pendidikan Islam,‖ Jurnal Al-Mau’izhoh 2, no. 2 (2020): 1–11.
7 Mei  Hui  Liu,  ―Blending  a  Class  Video  Blog  to  Optimize  Student  Learning  Outcomes  in  Higher Education,‖ Internet and Higher Education 30 (2016): 44–53, https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2016.03.001.
8 Novita Lestari, ―Improving the Speaking Skill by Vlog (Video Blog) as Learning Media: The EFL Students  Perspective,‖ International  Journal  of  Academic  Research  in  Business  and  Social  Sciences 9,  no.  1 (2019): 915–25, https://doi.org/10.6007/ijarbss/v9-i1/5490.
9 Henriette L. Arndt and Robert Woore, ―Vocabulary Learning from Watching YouTube Videos and Reading Blog Posts,‖ Language Learning and Technology 22, no. 3 (2018): 124–42. 10 Mustafa Fidan, ―The Usage of Video Blog (Vlog) in the ‗School Experience‘ Course: The Opinions of the Pre-Service Teachers,‖ Journal of Education and Future , no. 13 (2018): 161–77.
11 Yenni Fitria and Juwita Juwita, ―Utilization of Video Blogs (Vlogs) in Character Learning in Early Childhood,‖ Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini 2,  no.  2  (2018):  211, https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i2.87.
membekali  siswa  dengan  pengalaman  menanamkan  karakter  yang  baik  di  sekolah. Maknanya,  guru  memainkan  peranan  yang  begitu  vital  dalam  keberhasilan pembelajaran  karakter  sekolah.  Tugas  guru  menjadi  semakin  berat,  karena pembimbingan  karakter  pada  anak  usia  dini  tidak  sebatas  teori,  tetapi  harus  benar- benar berkesan dan diintegrasikan ke dalam diri peserta didik, terutama bagi anak usia dini.  Dengan  demikian,  penanaman  karakter  dalam  pendidikan  harus  dimulai  sejak usia  dini  guna  membentuk  karakter  baik  yang  dapat  diimplementasikan  dalam kehidupan sehari-hari.
Pembentukan  karakter  anak  tidak  lahir  begitu  saja,  tetapi  juga  perlu  melalui suatu  proses  agar  proses  tersebut  menjadi  karakter  yang  erat  pada  diri  anak 12 . Perkembangan karakter anak usia dini semacam ini tidak terjadi secara spontan. Ada proses pengalaman yang harus dilalui meliputi tahapan pengembangan karakter ini 13 . Periode  paling  awal  perkembangan  karakter  terletak  pada  anak  dini.  Orang  tua berperan penting dalam memperhatikan konstruksi karakter anak usia dini 14 .
Secara umum lembaga Raudlatul Athfal Umi Sundari Kraksaan Probolinggo berupaya untuk menerapkan pendidikan karakter pada anak usia dini dengan berbagai cara  namun  kurang  memanfaatkan  kecanggihan  teknologi  yang  kini  sudah berkembang.  Pendidikan  karakter  pada  anak  usia  dini  telah  ditanamkan  dengan membiasakan  perilaku-perilaku  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun  rumah.  Peneliti merasa  tertarik  dan  tertantang  untuk  mengkaji  pemanfaatan  teknologi  berupa  vlog dalam menumbuh kembangkan karakter anak usia dini.
Sesuai  hasil  penelitian 15 ,  disebutkan  bahwa  kemajuan  teknologi  dapat membuat  anak  merasa  cepat  puas  dengan  ilmu  yang  diperoleh,  sehingga  mereka mengira  bahwa  apa  yang  mereka  baca  di  internet  adalah  ilmu  yang  terlengkap  dan terakhir.  Faktanya,  ada  hal-hal  yang  hanya  dapat  diperoleh  melalui  proses pembelajaran tradisional yang tidak dapat digantikan oleh internet. Seharusnya, para orang tua tidak menggunakan informasi di internet saja, tetapi juga harus mendorong
12 Daniah, ―Model Pembinaan Karakter Religius Terintegrasi Pada Pembelajaran Sains Di Pendidikan Dasar,‖ PIONIR: Jurnal Pendidikan 7, no. 1 (2018): 19–28. 13 Hapsari Maharani Sugeng, Rodman Tarigan, and Nur Melani Sari, ―Gambaran Tumbuh Kembang Anak Pada Periode Emas Usia 0-24 Bulan Di Posyandu Wilayah Kecamatan Jatinangor,‖ Jsk 4, no. 3 (2019): 96–101.
14 Daniah,  ―Kearifan  Lokal  (Local  Wisdom)  Sebagai  Basis  Pendidikan  Karakter,‖ PIONIR:  Jurnal Pendidikan 148 (n.d.): 148–62.
anak-anak  untuk  membaca  buku-buku  yang  berkualitas.  Di  samping  itu,  melalui dialog  dua  arah,  anak  dapat  diajak  berdiskusi  secara  efektif  untuk  mencapai  proses pengambilan  keputusan  yang  efektif.  Melalui  dialog,  anak  dilatih  untuk mendengarkan pendapat atau pendapat lain dan memberikan tanggapan yang sesuai. Oleh  karena  itu,  kami  mengadakan  pendidikan  dan  pelatihan  untuk  mencegah pemilihan  konten  negatif,  saat  ini  media  sosial  memegang  peranan  penting  dalam kehidupan sehari-hari, karena media sosial merupakan alat komunikasi yang bahkan dapat digunakan dari jarak jauh.
Untuk  memperoleh  pemaparan  yang  mendalam,  penulis  melakukan  kajian terhadap  beberapa  penelitian  terdahulu  yang  memiliki  relevansi  dengan  topik  yang sedang  dibahas.  Pada  penelitian 16 yang  penulis  kaji,  disebutkan  bahwa  pendidikan karakter  dilakukan  secara  terencana  dan  terus-menerus  agar  pembelajaran  tersebut berhasil,  maka  menggunakan  contoh  yang  bisa  dilihat  langsung  oleh  anak  didik. Sementara itu, dalam penelitian kedua disebutkan bahwa pendidiakn karakter untuk anak usia dini dapat ditanamkan melalui pembiasaan dan keteladanan dalam kegiatan- kegiatan  seperti  penugasan,  studi  kasus,  ataupun  bermain  peran  sehingga pembelajaran  menjadi  menarik 17 .  Lalu  pada  penelitian  ketiga,  diperoleh  hasil bahwa penerapan  pendidikan  karakter  pada  anak  usia  dini  dapat  menjadi  lebih  berkesan apabila guru memanfaatkan media berupa video blog 18 .
Sementara  itu,  penelitian  ini  fokus  pada  pemanfaatan  video  blog  atau  vlog guna  menumbuhkembangkan  karakter  anak  dengan  konten  video  berupa  kegiatan anak-anak RA selama di sekolah yang direkam, dipilah, dan divalidasi oleh sang guru. Setelah itu, guru akan mengunggah video tersebut ke Youtube untuk disebarluaskan serta  ditayangkan  kembali  kepada  siswa-siswi  RA  Umi  Sundari  Kraksaan, Probolinggo. Konten video dan pengunggahan ke Youtube inilah yang menjadi titik perbedaan  antara  kajian  topik  penulis  dengan  penelitian  terdahulu  yang  memiliki relevansi.
16 Surya, Pahlawan, dan Tambusai (2017)
17 Ridhwan  M. Daud,  ―Strategi Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam (Pai)  Pada Sekolah  Lanjutan Menengah Atas Dan Pengaruhnya Terhadap Pembangunan Karakter (Character Building),‖ 2011, 1– 13.
18 Fitria and Juwita, ―Utilization of Video Blogs (Vlogs) in Character Learning in Early Childhood.‖
Adapun  RA  Umi  Sundari  itu  sendiri  merupakan  satu-satunya  lembaga pendidikan  anak  usia  dini  di  kecamatan  Kraksaan  yang  berupaya  untuk memanfaatkaan  kemajuan  teknologi  dalam  membentuk  dan  menanamkan  karakter baik  pada  anak  didiknya.  Dalam  konteks  ini,  kemajuan  teknologi  yang  dimaksud adalah  pemanfaatan  video  blog  yang  diunggah  ke  Youtube.  Dengan  mengunggah video  yang berisi  konten  kegiatan  anak  dalam  berperilaku  baik,  anak  akan  memiliki media  ekspresi  yang  dapat  dilihat  banyak  orang 19 sehingga  memicu  motivasi  bagi mereka  untuk  terus  mempertahankan  perilaku  baik  tersebut.  Hal  tersebut  menjadi keunikan sendiri dalam penelitian ini.
Dari  berbagai  pemaparan  di  atas,  penelitian  ini  menjadi  penting  untuk dilakukan  guna  mempermudah  guru  dalam  menyampaikan  pesan  pendidikan  serta menanamkan  karakter-karakter  baik  pada  anak  usia  dini  dengan  memanfaatkan teknologi  berupa  yaitu  video  blog  sebagai  media  dalam  pedidikan  karakter.  Melalui pemanfaatan  vlog,  anak  akan  merasa  lebih  percaya  diri  dan  termotivasi  untuk  terus menerapkan nilai-nilai baik yang telah diintegrasikan guru dalam kegiatan-kegiatan di sekolah.  Dengan  demikian  kajian  dan  analisis  tentang  desain  video  vlog  yang diunggah ke Youtube sebagaimana yang diterapkan di Raudlatul Athfal Umi Sundari Kraksaan Probolinggo, dapat menjadi solusi alternatif dalam menumbuhkembangkan karakter anak usia dini.

## METODE PENELITIAN
Metode dalam penelitian ini mengguna deksriptif kualitatif yang dilakukan di Raudlatul  Athfal  Umi  Sundari  Kraksaan  Probolinggo.  Sumber  informasi  dalam penelitian  ini  adalah  guru  Raudlatul  Athfal  Umi  Sundari  karena  sesuai  dengan penelitian  ini.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan  wawancara secara mendalam. Sedangkan teknik untuk menganalisa data sebagai berikut pertama pengumpulan  data,  observasi  dilakukan  untuk  mengumpulkan  data  dengan menggunakan  catatan  pengamatan  peneliti  dan  mewawancarai  guru  sebagai  objek penelitian ini. Kedua reduksi data, klasifikasi dan kategori data penelitian berdasarkan
19 E.  R.  (Eribka)  David,  M.  (Mariam)  Sondakh,  and  S.  (Stefi)  Harilama,  ―Pengaruh  Konten  Vlog Dalam Youtube Terhadap Pembentukan Sikap Mahasiswa Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial Dan Politik Universitas Sam Ratulangi,‖ Acta Diurna 6, no. 1 (2017): 93363.
desain video  blog dalam  menumbuh  kembangkan  karakter  anak  usia  dini.  Ketiga penyajian data.   Melakukan analisis data dari hasil reduksi data. Keempat simpulan, merumuskan  kesimpulan  dari  langka-langkah  yang  telah  dilakukan  dan  verifikasi, simpulan  yang  dibuat  kemudian  melakukan  diverifikasi  sehingga  bisa  memaparkan hasil penelitian ini secara keseluruhan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini memfokuskan pada strategi guru dalam menanamkan nilai-nilai kejujuran pada siswa. Kejujuran merupakan salah satu karakter atau sikap yang harus ditanamkan  pada  diri  siswa 20 ,  khususnya  di  lingkungan  sekolah  dasar  agar  mereka dapat  tumbuh  menjadi  pribadi  yang  dapat  dipercaya  dalam  perkataan,  perbuatan, tindakan  terhadap  dirinya  sendiri  maupun  orang  lain,  baik  di  lingkungan  sekolah maupun  di  lingkungan  masyarakat.  Dalam  kejujuran  terdapat  nilai-nilai  dasar  yang menjadi  sebuah  permulaan,  dimana  nilai-nilai  tersebut  wajib  diamalkan  dalam membentuk perilaku baik siswa untuk menyampaikan kebenaran dengan  mengakui kesalahan,  dapat  dipercaya,  dan  bertindak  secara  hormat.  Nilai  itu  sendiri mengandung  kriteria  yang  dipandang  baik  dalam  bertingkah  laku,  berbicara,  yang mampu memberikan manfaat di lembaga sekolah maupun di lingkungan masyarakat. Kejujuran  mempunyai  nilai  hidup  yang  universal  bagi  setiap  siswa 21 ,  walaupun masing-masing  siswa  terkadang  tidak  sanggup  dan  berani  melakukannya.  Kejujuran itu  sendiri  sifatnya  menyeluruh  bukan  hanya  jujur  dalam  berbicara  tetapi  dalam berperilaku  baik  yang  terlihat  maupun    tidak,    menguntungkan  maupun  merugikan, karena  jujur  harus  dimiliki  oleh  setiap  siswa  dalam  keadaan  kapanpun  dan  di manapun.
Proses pembelajaran yang dilakukan memiliki kandungan nilai karakter yang dapat  ditanamkan  dan  diaplikasikan  kepada  anak  usia  dini  salah  satunya  melalui dengan  media  teknologi  dan  informasi  dalam  hal  ini video  blog .  Lembaga  Raudlatul Athfal Umi Sundari Kraksaan Probolinggo merupakan lembaga pendidikan anak usia
20 Muhammad  Munif  et  al.,  ―Strategi  Guru  Dalam  Membentuk  Karakter  Siswa  Melalui  Nilai-Nilai Kejujuran,‖ Fondatia : Jurnal Pendidikan Dasar 5, no. September (2021): 163–79.
21 Khoirul  Anam  and  Iis  Devi  Sakiyati,  ―Kantin  Kejujuran  Sebagai  Upaya  Dalam  Pembentukan Karakter,‖ Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan 13, no. 1 (2019): 21–32.
dini  yang  memberikan  pendidikan  dengan menggunakan  pemanfaat video  blog dalam pembelajaran karakater pada anak usia dini.

## Media Digital Bagi Anak
Pertama,Transformasi Percepatan . Perkembangan dan pertumbuhan media digital semakin pesat yang berguna dalam kehidupan manusia. Media tidak hanya digunakan untuk bekerja, namun juga dapat digunakan untuk kegiatan belajar mengajar hingga berkomunikasi dan bersosialisasi.Transformasi percepatan media sangat penting dan dibuthkan  yang  dihadapkan  dengan  berbagai  informasi  melalui  internet,  perangkat seluler, hingga media social dengan teknologi digital. Kecepatan informasi yang pesat membuat  kita  semua  harus  pandai  mencari,  menyaring,  mengevaluasi,  menerapkan dan menghasilkan informasi yang benar dan tepat.
Wawancara  guru  kelas  A 22 menjelaskan  bahwa  media  digital  yang berkembang  pesat  saat  ini  yang  memudahkan  dalam  segala  hal  terutama  dalam pendidikan namun guru dan orang tua harus berperan aktif mengontrol media digital bagi anak usia dini.
Transformasi  percepatan  digital  berdampak  besar  bagi semua  kalangan,  dari sekolah, guru, orang tua sampai anak usia dini. Orang tua sebaiknya menjaga dengan betul  media  digital  yang  diterima  anak  agar  anak  tidak  terlalu  dekat  dengan  media digital yang mengakibatkan ketergantungan. Keadaan ini yang mengharuskan sekolah danorang  tua  untuk  memberikan  pemahaman  dan  mengedukasi  mengenai  batasan- batasan bagi anak usia dini.
Kedua,  Sebagai  Wasilah  dan  Media .  Media  yang  mudah  dan  praktis  untuk digunakan membantu dan memudahkan kehidupan manusia. Pendekatan-pendekatan pada  anak  usia  dini  harus  ditekankan  sehingga  tidak  mudah  terpancing  dengan informasi yang tidak tidak benar.
Guru kelas B 23 mengatakan semua informasi mudah kita dapat dengan media digital sehingga semua kalangan terutama  guru dan orang tua harus cerdas  memilih dan memilah informasi sebelum disampaiakan kepada anak.
Penggunaan  media  digital  akan  berdampak  baik  kepada  anak  dengan mengajari  anak  untuk  berpikir  kritis,  mengajarkan  tentang  kejujuran,  mengajarkan
22 Masykuroh (2021)
anak untuk menggunakan media online dengan bijak, dan menggunakan media social untuk belajar. Memberikan contoh dan mengajak anak-anak untuk melalukan aktifitas yang melibatkan media digital dapat menumbuhkan bakat dan keterampilan anak.

## Penentuan Video Konten
Sesuai dengan hasil wawancara kepada guru kelas A 24 mengatakan pada saat proses  memberikan  pendidikan  sebagai  guru  membutuhkan  alat  pendukung  salah satunya handphone untuk memberikan penddidikan berupa video blog yang berisi nilai- nilai  karakter.  Guru  kelas 25 mengatakan  media  yang  digunakan  dapat  menunjang proses pembelajaran karakter anak usia dini dan memudahkan bagi guru itu sendiri ketika mengajar.
Guru menggunakan media semenarik mungkin dan telah diverifikasi oleh ahli media. Kualitas dalam hal ini ditampilkan sebagai gambar yang bagus, dan durasinya tidak  terlalu  lama,  sehingga  guru  berhasil  menarik  perhatian  anak.  kejadian  atau peristiwa yang terjadi setiap hari dapat dijadikan contoh agar anak dapat belajar peran dari  kehidupan  sehari-hari.  Proses  pembelajaran  peran  dapat  langsung  diterapkan pada anak usia dini.
Penggunaan  bahasa  sangat  berpengaruh  terhadap  penyampaian  nilai-nilai karakter yang diberikan dalam proses pembelajaran karakter. Menurut guru kelas A 26 mengatakan  sebagai  guru  haru  menggunakan  bahasa  yang  semenarik  mungkin  agar anak  usia  dini  tertarik  dan  mau  memperhatikan.  Guru  kelas  B 27 mengatakan penggunaan  bahasa  yang  sederhana  harus  diperhatikan  agar  anak  usia  dini  lebih mudah memahami dan mengingatnya.
Guru  dalam  memanfaatakan  video  blog  harus  memperhatikan  penggunaan bahasa  agar  memberikan  kemudahan  anak  usia  dini  memahami  apa  yang  sedang disampaikan. Penggunaan bahasa yang singkat, padat dan jelas sehingga mudah untuk dipahami,  anak  usia  dini  akan  berfokus  untuk  melihat  video  blog  yang  sedang ditampilkan.  Penggunaan  bahasa  haruslah  menyesuaikan  dengan  anak  usia  dini  dan telah melewati validasi dalam penataan bahasa yang dipahami dan dimengerti dengan cepat.
24 Masykuroh (2021)
25 Lutfiyah (2021) 26 Masykuroh (2021)
27 Lutfiyah (2021)
Isi  video  blog  ( vlog )  diambil  dari  keadaan  anak  usia  dini  sehari-hari  baik disekolah  maupun  dirumah,  kebiasaan  yang  mereka  lakukan  akan  mudah  dipahami dan diingat oleh anak. Dan isi video blog juga mengikuti tema dan sub tema yang ada di perangkat pembelajaran yang dimiliki sekolah.
Guru  kelas  A 28 mengatakan  isi  video  sebaiknya  yang  mudah  diingat  anak seperti  perilaku  yang  biasa  anak  lakukan  maupun  yang  anak  lihat.  Guru  kelas  B 29 mengatakan  isi  dari  rekaman  yang  ditampilkan  kepada  anak  usia  dini  haruslah mengandung  nilai-nilai  karakter  sehingga  anak  melihat  sendiri  perilaku  baik  yang tercermin didalam rekaman itu.
Nilai  karakter  yang  terjadi  pada  setiap  kejadian,  tindakan  dan  aktifitas didokumentasikan  ketika  anak  pertama  kali  datang  ke  sekolah.  Kemudian  hasil rekaman tersebut diperlihatkan kembali. Anak usia dini melihat hasil rekaman mereka dengan berbagai karakter yang terkandung didalamnya. Isi dari rekaman dalam vlog lebih nyata. Sebelum ditampilkan hasil rekaman tersebut kepada anak usia dini telah melewati  validasi  terlebih  dahulu  agar  mereka  menemukan  sendiri  karakter  yang terdapat di rekaman tersebut.
Pembelajaran  karakter  pada  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  bentuk kegiatan  belajar  yang  menggunakan  perilaku  baik  yang  harus  dimiliki  setiap  anak, serta mengintegrasikan siswa dan lingkungannya ke dalam kegiatan sehari-hari.

## Karakter target
Menurut  eva  purnamasari 30 selaku  kepala  sekolah  RA  Umi  Sundari, pembelajaran karakter selalu diulang oleh guru dalam keseharian anak usia dini. Cara guru  masih  konvesnional  dengan  menggunakan  alat  peraga  atau  model.  Dengan perkembangan  zaman  yang  semakin  canggih,  guru  semaking  tertantang  untuk mengajarkan dan menanamkan nilai-nilai karakter dengan menggunakan media yang canggih dan modern salah satu cara memanfaaatkan video blog.
Blog  video  yang  disajikan  berisi  beberapa  karakter  yang  harus  dimiliki  atau dikuasai  oleh  anak  kecil.  Oleh  karena  itu,  guru  hanya  menampilkan  blog  video sebagai media pendidikan peran. Video blog yang digunakan guru merupakan video
28 Masykuroh (2021)
29 Lutfiyah (2021)
30 Evapurnamasari (2021)
blog  hasil  karya  peneliti  dan  tim  dalam  memvisualisasikan  bentuk  peran  yang seharusnya dimiliki PAUD.
Lutfiyah 31 mengatakan,  kegiatan  simulasi  merupakan  kegiatan  sehari-hari anak  mulai  dari  datang,  menghadiri  kelas  hingga  pulang  kampung.  Setiap  kegiatan tersebut mengandung nilai karakter yang harus dimiliki anak.
Dalam  proses  pembuatan  Vlog,  dapat  menggunakan  handphone  dengan kamera,  camcorder,  kamera  yang  dilengkapi  microphone,  serta  mendapatkan momentum  peristiwa  dan  gambar  sesuai  dengan  informasi  yang  perlu dikomunikasikan  dalam  kurun  waktu  tertentu.  Aktivitas  vlog  sama  dengan  aktivitas Blog  yaitu  memberitahukan  kepada  publik  dalam  bentuk  catatan  pribadi.  Sesuai fungsinya dalam penyampaian diari pribadi, Vlog juga bisa digunakan sebagai media pembelajaran.  Dengan  memanfaatkannya  sebagai  media  pembelajaran,  Vlog  dapat dibuat sesuai dengan kebutuhan pembelajaran mata pelajaran itu sendiri. Kreativitas pendidik  dan  siswa  dalam  menggunakan  Vlogs  untuk  materi  dan  presentasi menjadikan  pembelajaran  menjadi  interaktif,  oleh  karena  itu  dibandingkan  dengan metode  pengajaran  tradisional  dengan  ceramah  memiliki  daya  tarik  tersendiri  bagi siswa 32 .
Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  Pusat  Kurikulum  Kementerian Pendidikan  telah  mengembangkan  materi  pendidikan  karakter,  termasuk  18  poin. Pertama,  Religius,  yaitu  sikap  dan  perilaku  yang  harus  diikuti  dalam  menjalankan keyakinan agama. Toleransi beribadah agama lain. 33 Kedua, kejujuran adalah perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan diri Anda orang yang dapat dipercaya dalam perkataan,  tindakan,  dan  pekerjaan.  Ketiga,  toleransi  mengacu  pada  sikap  dan perilaku menghormati perbedaan agama, ras, pendapat, sikap, dan perilaku orang lain. Keempat, disiplin, yaitu perilaku menunjukkan perilaku tertib dan mematuhi berbagai peraturan  perundang-undangan.  Kelima,  bekerja  keras,  yaitu  menunjukkan  upaya mengatasi  berbagai  kendala  pembelajaran  dan  tugas  serta  menyelesaikan  tugas
31 Lutfiyah (2021)
32 Eka Dian Susanti, ―Project Based Learning: Pemanfaatan Vlog Dalam Pembelajaran Sejarah Untuk Generasi Pro Gadget,‖ Sejarah Dan Budaya Jurnal Sejarah Budaya Dan Pengajarannya 13, no. 1 (2019): 84– 96, https://doi.org/10.17977/um020v13i12019p084.
33 Agus Pahrudin, Syafrimen Syafril, and Heru Juabdin Sada, ―Learning Content of Islamic Education Based on Multikultural in Senior High School in Bandar Lampung,‖ Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam 9, no. 1 (2018): 81–91, https://doi.org/10.24042/atjpi.v9i1.2614.
tersebut  semaksimal  mungkin.  Keenam,  kreativitas  adalah  berpikir  dan  melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari apa yang sudah miliki. Ketujuh, kemandirian,  yaitu  tidak  mudah  mengandalkan  sikap  dan  perilaku  orang  lain  dalam menyelesaikan  tugas.  Masyarakat  Kodepalan  yang  demokratis  adalah  cara  berpikir, bertindak dan bertindak, menghargai hak  dan kewajiban diri sendiri dan orang lain. Kesembilan,  keingintahuan,  yaitu  sikap  dan  perilaku  yang  selalu  berusaha  untuk memahami lebih dalam dan lebih luas dari apa yang dipelajari, dilihat dan didengar. Kesepuluh,  semangat  kebangsaan,  yakni  cara  berpikir,  bertindak,  dan  berwawasan yang  menjadikan  kepentingan  negara  dan  negara  mengesampingkan  kepentingan dirinya dan kelompoknya. Kesebelas, cinta tanah air adalah cara berpikir, berperilaku dan  berperilaku,  menunjukkan  kesetiaan,  kepedulian  dan  penghormatan  yang  tinggi terhadap bahasa, tubuh, masyarakat, budaya, ekonomi dan lingkungan politik negara. Keduabelas,  mengapresiasi  prestasi,  yaitu  mendorong  dirinya  untuk  membuat  sikap dan  perilaku  yang  bermanfaat  bagi  masyarakat  serta  mengakui  dan  menghargai kesuksesan orang lain.
Ketiga  belas,  bersahabat  atau  komunikasi,  yaitu  perilaku  yang  menunjukkan ras suka berbicara, bersosialisasi dan bekerja sama dengan orang lain. Keempat belas, cinta damai, yaitu sikap, perkataan, dan tindakan yang membuat merasa bahagia dan aman  meskipun  ada  orang  lain.  Kelima  belas,  gemar  membaca,  yaitu  kebiasaan menghabiskan  waktu  membaca  segala  macam  buku  yang  bermanfaat  baginya. Keenam belas, peduli lingkungan mengacu pada sikap dan tindakan selalu berusaha mencegah  kerusakan  lingkungan  alam  sekitar  dan  bekerja  keras  untuk  memperbaiki kerusakan alam yang telah terjadi. Ketujuh belas, kepedulian sosial merupakan sikap dan tindakan yang selalu berharap dapat memberikan bantuan kepada orang lain dan masyarakat  yang  membutuhkan.  Kedelapan  belas,  tanggung  jawab,  yaitu  sikap  dan perilaku  seseorang  terhadap  dirinya  sendiri,  masyarakat,  dan  lingkungan  (alam, masyarakat dan budaya) negara dan Allah Yang Maha Esa untuk melaksanakan tugas dan kewajiban 34 .
34 Uswatun Hasanah, ―Nilai-Nilai Pendidikan Karakter; Penguatan Berbasis Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Di Pesantren,‖ Manazhim : Manajemen Dan Ilmu Pendidikan 3, no. 1 (2021): 110–26.
Delapan belas poin nilai-nilai karakter tersebut terdapat dalam setiap kegiatan anak usia dini yang dilakukan. Keadaan inilahyang direkam dan dibuat dalam video blog kemudian digunakan kembali sebagai media pembelajaran.
Pembelajaran yang berkesan memberikan keuntungan bagi anak karena mereka akan menyimpan  kenangan  tersebut  dalam  waktu  yang  lama.  Hanya  guru  yang  selalu melakukan  ini.  Tidak  hanya  guru  yang  merasa  terbantu,  tetapi  anak  juga  merasa sangat  senang.  Hal  tersebut  terlihat  dari  antusiasme  mereka  saat  menonton  video yang mereka putar.
Pendidikan  karakter  adalah  pendidikan  yang  mengajarkan  tentang kepribadian,  tabiat,  sikap  maupun  akhlak  sehingga  dapat  terbentuk  suatu  individu seperti apa yang diharapkan. Lembaga pendidikan harus mengutamakan pembinaan dan  pengembangan  nilai-nilai  karakter  siswa  dalam  proses  pembelajaran  sebelum dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari 35 .
Pendidikan karakter sejak dini bertujuan  untuk menanamkan nilai-nilai yang baik agar mereka dapat mengembangkan kebiasaan baik pada saat menginjak dewasa atau  pada  saat  mengenyam  pendidikan  jenjang  selanjutnya.  Menurut  psikolog,  anak usia dini merupakan waktu yang tepat untuk mengenyam pendidikan. Karena saat ini anak sedang mengalami proses tumbuh kembang yang luar biasa 36 .
Anak  tidak  terlalu  terpengaruh  oleh  dunia  luar  atau  lingkungan  sekitarnya, sehingga  orang  tua  dan  pendidik  akan  lebih  mudah  dalam  mendidik  dan  mendidik anak  terutama  dalam  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter 37 .  Pendidikan karakter  sejak  dini  memiliki  makna  yang  lebih  tinggi  daripada  pendidikan  moral, karena  tidak  hanya  terkait  dengan  pertanyaan  benar  dan  salah,  tetapi  juga  terkait dengan bagaimana mengembangkan berbagai kebiasaan baik dalam kehidupan, agar anak memiliki kesadaran untuk menggunakan kebajikan dalam kehidupan sehari-hari. Diharapkan  ketika  seorang  anak  dikenalkan  dan  ditanamkan  dalam  pendidikan
35 Akmal  Mundiri  and  Irma  Zahra,  ―Corak  Representasi  Identitas  Ustadz  Dalam  Proses  Transmisi Pendidikan  Karakter  Di  Pesantren,‖ Jurnal  Pendidikan  Islam  Indonesia 2,  no.  1  (2017):  21–35, https://doi.org/10.35316/jpii.v2i1.58.
36 Akmal  Mundiri  and  Afidatul  Bariroh,  ―Trans  Internalisasi  Pembentukan  Karakter  Melalui  Trilogi Dan Panca Kesadaran Santri,‖ IQRA‘ (Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan) 3, no. 1 (2018): 24–55.
37 Mustajab, Hasan Baharun, and Lutfiatul Iltiqoiyah, ―Manajemen Pembelajaran Melalui Pendekatan BCCT Dalam Meningkatkan Multiple Intelligences Anak,‖ Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5, no. 2 (2021): 1368–81.
karakter sejak dini maka karakter yang dibina akan menjadi kebiasaannya.Oleh karena itu,  peran  aktif  orang  tua,  pendidik  dan  masyarakat  adalah  bersama-sama mengedepankan  nilai-nilai  pendidikan  karakter.  karakter  dan  menangkap  semua kesempatan  untuk  pendidikan,  terutama  ditujukan  untuk  anak-anak  di  lingkungan keluarga dan masyarakat 38 .

## KESIMPULAN
Secara  umum,  Rauddlatul  Athfal  Umi  Sundari  Kraksaan  Probolinggo  telah menggunakan  dan  memanfaatkan  kecanggian  teknologi  melalui  desain  video  blog dalam  pembelajaraan  karakter  anak  usia  dini.  Desain  video  blog  dalam menumbuhkembangkan karakter anak usia dini dapat memberikan pengalaman baru bagi peserta didik sehingga pembelajaran akan lebih berkesan. Dengan begitu, akan mudah  bagi  anak  usia  dini  untuk  selalu  menerapkan  nilai-nilai  karakter  dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Tentunya  hasil  penelitian  ini  bisa  digeneralisir  untuk  berbagai  Lembaga pendidikan, terkait dengan berbagai desain video blog dalam menumbuhkembangkan anak  usia  dini.  Melalui  desain  video  blog  yang  ditampilkan  anak  diharapkan  untuk lebih  mudah  diingat  dan  diterapkan  sehari-hari.  Penggunakan  media  teknologi  dan infomasi salah satunya video blog dapat mempermudah guru dalam menyampaikan pesan-pesan atau nilai-nilai karakter yang ada didalamnya sehingga anak lebih mudah mengingatnya  dalam  dapat  diterapkan  dalam  aktivitas  sehari-hari  baik  dilingkungan sekolah maupun dilingkungan rumah.
Peneliti  menyadari  dalam  penelitian  ini  masih  terdapat  kekurangan.  Peneliti berharap akan muncul penelitian lanjutan dalam pembelajaran karakter anak usia dini dengan  menafaatkan  media  teknologi  dan  informasi  yang  lebih  komprehensif, sehingga mampu melengkapi keterbatasan penelitian.
38 Muhammad  Mushfi  et  al.,  ―Internalisasi  Karakter  Religius  Di  Sekolah  Menengah  Pertama  Nurul Jadid,‖ MUDARRISUNA 9, no. 1 (2019): 1–25.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi,  Achwan  Noorlistyo,  Jenny  Ratna  Suminar,  and  Nuryah  Asri  Sjafirah. ―Pengalaman  YouTuber  Kota  Bandung  Dalam  Membentuk  Identitas  Diri Virtual Dalam Media YouTube.‖ Promedia 5, no. 2 (2019): 132–70.
Anam,  Khoirul,  and  Iis  Devi  Sakiyati.  ―Kantin  Kejujuran  Sebagai  Upaya  Dalam Pembentukan Karakter.‖ Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan 13, no. 1 (2019): 21–32.
Arndt,  Henriette  L.,  and  Robert  Woore.  ―Vocabulary  Learning  from  Watching YouTube Videos and Reading Blog Posts.‖ Language Learning and Technology 22, no. 3 (2018): 124–42.
Daniah.  ―KEARIFAN  LOKAL  (LOCAL  WISDOM)  SEBAGAI  BASIS PENDIDIKAN KARAKTER.‖ PIONIR: Jurnal Pendidikan 148 (n.d.): 148–62. ———. ―Model Pembinaan Karakter Religius Terintegrasi Pada Pembelajaran Sains Di Pendidikan Dasar.‖ PIONIR: Jurnal Pendidikan 7, no. 1 (2018): 19–28. Daud,  Ridhwan  M.  ―Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (Pai)  Pada Sekolah  Lanjutan  Menengah  Atas  Dan  Pengaruhnya  Terhadap  Pembangunan Karakter (Character Building),‖ 2011, 1–13.
David,  E.  R.  (Eribka),  M.  (Mariam)  Sondakh,  and  S.  (Stefi)  Harilama.  ―Pengaruh Konten  Vlog  Dalam  Youtube  Terhadap  Pembentukan  Sikap  Mahasiswa  Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial Dan Politik Universitas Sam Ratulangi.‖ Acta Diurna 6, no. 1 (2017): 93363.
Evapurnamasari. ―Interview,‖ 2021.
Fauziyah,  Nureza.  ―Dampak  Covid-19  Terhadap  Efektivitas  Pembelajaran  Daring Pendidikan Islam.‖ Jurnal Al-Mau’izhoh 2, no. 2 (2020): 1–11. Fidan, Mustafa. ―The Usage of Video Blog (Vlog) in the ‗School Experience‘ Course: The Opinions of the Pre-Service Teachers.‖ Journal of Education and Future , no. 13 (2018): 161–77.
Fitria,  Yenni,  and  Juwita  Juwita.  ―Utilization  of  Video  Blogs  (Vlogs)  in  Character Learning in Early Childhood.‖ Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 2, no. 2 (2018): 211. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i2.87.
Hasanah,  Uswatun.  ―Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter;  Penguatan  Berbasis  Kegiatan
Ekstrakurikuler  Pramuka  Di  Pesantren.‖ Manazhim :  Manajemen  Dan  Ilmu Pendidikan 3, no. 1 (2021): 110–26. Jannah,  Innani  Kholidatur.  ―REVITALISASI  PEMBERDAYAAN  BUDAYA KARAKTER  NUANSA  RELIGIUSTIK  DALAM  MEMBENTUK PERILAKU  PEKERTI  SANTRI.‖ Murobbi;  Jurnal  Ilmu  Pendidikan 5,  no.  1 (2021): 17–34.
Lestari,  Novita.  ―Improving  the  Speaking  Skill  by  Vlog  (Video  Blog)  as  Learning
Media: The EFL Students Perspective.‖ International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences 9, no. 1 (2019): 915–25. https://doi.org/10.6007/ijarbss/v9-i1/5490. Liu, Mei Hui. ―Blending a Class Video Blog to Optimize Student Learning Outcomes in  Higher  Education.‖ Internet  and  Higher  Education 30  (2016):  44–53. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2016.03.001.
Lutfiyah. ―Interview.‖ Kraksaan Probolinggo, 2021. Masykuroh. ―Interview.‖ Kraksaan Probolinggo, 2021.
Mundiri,  Akmal,  and  Afidatul  Bariroh.  ―Trans  Internalisasi  Pembentukan  Karakter Melalui  Trilogi  Dan  Panca  Kesadaran  Santri.‖ IQRA‘  (Jurnal  Kajian  Ilmu Pendidikan) 3, no. 1 (2018): 24–55. Mundiri,  Akmal,  and  Irma  Zahra.  ―Corak  Representasi  Identitas  Ustadz  Dalam Proses  Transmisi  Pendidikan  Karakter  Di  Pesantren.‖ Jurnal  Pendidikan  Islam Indonesia 2, no. 1 (2017): 21–35. https://doi.org/10.35316/jpii.v2i1.58. Munif,  Muhammad,  Fathor  Rozi,  Siti  Yusrohlana,  and  Universitas  Nurul  Jadid. ―STRATEGI  GURU  DALAM  MEMBENTUK  KARAKTER  SISWA MELALUI NILAI-NILAI KEJUJURAN.‖ Fondatia : Jurnal  Pendidikan Dasar 5, no. September (2021): 163–79.
Mushfi, Muhammad, El Iq, Nurul Fadilah, and Universitas Nurul Jadid. ―Internalisasi Karakter  Religius  Di  Sekolah  Menengah  Pertama  Nurul  Jadid.‖ MUDARRISUNA 9, no. 1 (2019): 1–25.
Mustajab,  Hasan  Baharun,  and  Lutfiatul  Iltiqoiyah.  ―Manajemen  Pembelajaran Melalui Pendekatan BCCT Dalam Meningkatkan Multiple Intelligences Anak.‖ Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5, no. 2 (2021): 1368–81.
Pahrudin,  Agus,  Syafrimen  Syafril,  and  Heru  Juabdin  Sada.  ―Learning  Content  of Islamic  Education  Based  on  Multikultural  in  Senior  High  School  in  Bandar Lampung.‖ Al-Tadzkiyyah:  Jurnal  Pendidikan  Islam 9,  no.  1  (2018):  81–91. https://doi.org/10.24042/atjpi.v9i1.2614.
Rasyad,  M,  Siti  Maesaroh,  and  Junanah.  ―Metode  Edukasi  Dan  Pelatihan  Konten Anak  Nusantara  Di  Kecamatan  Ngaglik  Kabupaten  Sleman.‖ Jurnal  Mahasiswa FIAI-UII, at-Thullab 1, no. 2 (2020): 205–21. Sugeng,  Hapsari  Maharani,  Rodman  Tarigan,  and  Nur  Melani  Sari.  ―Gambaran Tumbuh  Kembang  Anak  Pada  Periode  Emas  Usia  0-24  Bulan  Di  Posyandu Wilayah Kecamatan Jatinangor.‖ Jsk 4, no. 3 (2019): 96–101.
Surya,  Yenni  Fitra,  Universitas  Pahlawan,  and  Tuanku  Tambusai.  ―Jurnal  Obsesi :
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Penggunaan Model Pembelajaran Pendidikan Karakter  Abad  21  Pada  Anak  Usia  Dini‖  1,  no.  1  (2017):  52–61. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.30.
Susanti, Eka Dian. ―Project Based Learning: Pemanfaatan Vlog Dalam Pembelajaran Sejarah  Untuk  Generasi  Pro  Gadget.‖ Sejarah  Dan  Budaya  Jurnal  Sejarah  Budaya Dan Pengajarannya 13, no. 1 (2019): 84–96. https://doi.org/10.17977/um020v13i12019p084.
Wahid, Abd Hamid, Fathor Rozi, Hasan Baharun, Wiwin Hidayati, and Abdul Talib Bon.  ―Information  Technology  in  the  Development  of  Language  Aspects  of Early Childhood,‖ 2021.
Yusrohlana,  Siti.  ―Strategi  Guru  Dalam  Membentuk  Karakter  Siswa  Melalui  Nilai-
Nilai  Kejujuran.‖ Fondatia :  Jurnal  Pendidikan  Dasar 5,  no.  September  (2021): 163–79.