## URGENSI RETORIKA SEBAGAI KETERAMPILAN BERBICARA DALAM MELAPORKAN HASIL OBSERVASI SISWA SMK
Mega Puspitasari a , Wevi Lutfitasari b , Bohri Rahman c
Universitas Trunojoyo Madura
Corresponding  Author : a mega.oppo29@gmail.com
Artikel History:
Submitted: 22 Februari 2023; Revised: 09 Maret 2023; Accepted: 20 Maret 2023 10.34012/bip.v4i1.2708
BIP : Jurnal Bahasa Indonesia Prima
Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License.
ISSN: 2684-6780 (online), ISSN: 2088-365X (Print) http://jurnal.unprimdn.ac.id/index.php/BIP
ABSTRAK- Makalah  ini  memaparkan  mengenai  urgensi  retorika  sebagai  keterampilan  berbicara dalam  melaporkan  hasil  observasi  bertema  covid-19  yang  dibuat  oleh  siswa  Sekolah  Menengah Kejuruan. Melaporkan hasil observasi membutuhkan retorika atau teknik penyampaian yang menarik agar pendengar  mendapatkan informasi, terhibur dan terpengaruh oleh isi yang disampaikan. Metode penelitian ini menggunakan mixed method dengan bentuk data lisan dari rekaman video laporan hasil observasi dan angket siswa. Total siswa yang diteliti sebanyak 70 orang. Siswa mengumpulkan video melalui  aplikasi  belajar  daring  google  classroom.  Peneliti  melakukan  simak  dan  catat  untuk mengumpulkan data retorika siswa. Hasil penelitian menunjukkan 59% siswa baik dalam melaporkan hasil observasi dan 41% siswa kurang dalam  melaporkan hasil observasi. Persentase ini didapat dari akumulasi  nilai  teknik  penyampaian  strategi  retorika  siswa  yang  terdiri  dari  penguasan  isi,  vokal (intonasi  dan  pelafalan),  penampilan  (gestur  dan  mimik  wajah)  serta  gaya  bahasa.  Siswa  yang mendapat  nilai  kurang  disebabkan  1)  kurangnya  sifat percaya  diri  dalam  melaporkan  hasil  observasi yang  telah  dibuat,  2)  teknik  penyampaian  vokal  yang  terdiri  dari  intonasi  dan  pelafalan  yang  masih kurang dan 3) tidak memanfaatkan bentuk bahasa tubuh gestur dan ekspresi wajah.
Kata kunci : Kata kunci: Urgensi, Retorika, Laporan Hasil Observasi
ABSTRACT- This  research  describes  the  rhetoric  urgency  in  Observation  reporting  of  covid-19  by Vocational  High  School  students.  Observations  report  requires  interesting  rhetoric  or  delivery techniques  so  listeners  are  informed,  entertained,  and  influenced  by  the  content  conveyed.  Research data is in the form of oral video recordings of student observation reports. The total of students studied was  70  people.  Students  collect  videos  through  the  e-learning  application  google  classroom. Researchers  observe  and  take  notes  to  collect  student  rhetoric  data.  The  results  showed  that  59%  of students  were  good  at  reporting  observations,  and  41%  of  students  were  poor  at  reporting observations.  This  percentage  is  obtained  from  the  accumulated  value  of  the  students'  rhetorical strategy  delivery  technique,  which  consists  of  mastery  of  content,  vocals  (intonation  and pronunciation), performance ( gestures and expressions), and language style. Students who score less are  due  to  1)  a  lack  of  confidence  in  reporting  the  results  of  observations  that  have  been  made,  2)
vowel delivery techniques consisting of insufficient intonation and pronunciation, and 3) not utilizing body language forms of gestures and expressions
Keywords: Urgency, Rhetoric, Observation Report
A. Pendahuluan
Pandemi covid-19 yang sedang melanda dunia termasuk Indonesia berpengaruh terhadap segala sektor bidang. Sistem dan kebijakan baru mulai bermunculan  untuk  berdaptasi  dengan penyebaran virus corona ini. Salah satunya berpengaruh terhadap bidang pendidikan di Indonesia. Sistem dan kebijakan pendidikan  dibuat  menyesuaikan  dengan kondisi saat ini.
Sistem  pendidikan  selama  pandemi covid-19 menggunakan pembelajaran daring  yaitu  dengan  cara  siswa  bersekolah dari  rumah  untuk  mencegah  menyebaran covid.  Kegiatan  belajar  mengajar  serta penugasan  antara  guru  dan  murid  melalui aplikasi belajar online. Peranan Pembelajaran  berbasis  online  atau  daring ini  sangat  dibutuhkan  dan  signifikan dengan  kondisi  saat  ini.  Siswa  mudah beradaptasi dengan perkembangan teknologi  yang  ada  saat  ini.  Dengan kemudahan tersebut, Siswa dapat memanfaatkan  aplikasi  belajar  online untuk  mengembangkan  produktivitasnya selama  di  rumah  Zarahah.  Galia  I  K,  & Annisa Windarti (2020).
Guru dengan kondisi sistem pembelajaran  saat  ini  haruslah  sigap  dan kreatif  untuk  membuat  siswa  semangat belajar  meskipun  masa  pandemi.  Strategi dan  metode  pembelajaran  guru  harus menyesuaikan dengan sistem pembelajaran daring.  Selain  itu,  Mastura  &  Rustan Santaria (2020) memaparkan dalam penelitiannya  guru  harus  aktif  dan  mampu merubah  gaya  komunikasi  agar  tetap  dua
arah  antara  guru  dan  murid  selama pembelajaran daring.
Memanfaatkan  kondisi  corona  yang sedang  terjadi,  guru  dapat  memberikan penugasan kepada siswa untuk mengobservasi  masalah  covid-19.  Tugas ini  akan  masuk  dalam  materi  teks  laporan hasil  observasi.  Dengan  memberikan penugasan  tersebut  siswa  dapat  belajar untuk  peka  terhadap  situasi  yang  terjadi disekelilingnya.  Tidak  hanya  itu,  siswa dapat  belajar  menulis  laporan  observasi berdasarkan  pengalaman  yang  dirasakan karena  virus  ini  berdampak  pada  semua orang.
Penugasan membuat teks laporan hasil observasi bertema covid-19 akan mendorong  siswa  untuk  membaca  berita, artikel, himbauan dan lain sebagainya baik cetak  maupun  di  internet.  Monika  dan Afnita (2019) dalam penelitiannya memaparkan bahwa semakin tinggi membaca pemahaman siswa maka semakin tinggi  pula  tingkat  keterampilan  membuat teks laporan hasil observasi siswa. Artinya semakin  sering  siswa  membaca  maka semakin  mudah  dalam  membuat  laporan observasi.   Hal  ini akan berdampak positif bagi siswa untuk meningkatkan
produktivitas selama di rumah.
Selain  itu,  penugasan  membuat  teks laporan  hasil  observasi  bertema  covid-19 juga akan membantu siswa belajar membuat  gagasan  utama  dan  gagasan penjelas.  Siswa  selama  kurang  lebih  satu tahun  ini  terbiasa  mendengar  berita  covid- 19  sehingga  sudah  pasti  memiliki  bekal untuk  menjelaskan  covid-19  baik  tempat pertama kali covid muncul,
penyebarannya,  dan  cara  mencegahnya. Objek  yang  akan  diobservasi  oleh  siswa sudah  jelas  dan  hampir  semua  orang mengetahuinya.  Ivana,  Laili.,  Dkk  (2019) memaparkan dengan menggunakan bantuan objek atau media yang jelas siswa dapat  menyusun  gagasan  utama  dan gagasan  penjelas  dalam  teks  laporan  hasil observasi.  Siswa  dapat  mengembangkan gagasan dengan cara dimana objek tersebut ditemui  atau  bagaimana  gambaran  objek yang diobservasi.
Setelah  siswa  melakukan  observasi dengan  tema  covid-19.  Selanjutnya  siswa harus  dapat  melaporkan  hasil  observasi yang  telah  dibuat  dalam  bentuk  video. Siswa dapat memaparkan hasil secara lisan untuk  dinilai.  Tujuan  pelaporan  ini  ialah untuk  menilai  keterampilan  berbicara siswa.  Sehingga  selama  pembelajaran daring  di  rumah,  guru  juga  dapat memantau keterampilan berbicara siswa.
Keterampilan berbicara didukung oleh urgensi  retorika.  Urgensi  retorika  ini berarti  dalam  berbicara  perlu  dan  penting didukung oleh seni dalam berbahasa. Ihlen, Oyvind  &  Roberth  L.  Heath  (2018:7) memaparkan  bahwa  dalam  berkomunikasi membutuhkan  praktik  retorika.  Pernyataan yang  disampaikan  penuh  dengan  seni  dan elegan  artinya  retorika  merupakan  seni berbahasa  dalam  menyampaikan  sesuatu agar menarik. Sejalan dengan hal  tersebut, Browse,  Sam  (2018:12)  mengungkapkan bahwa  retorika  adalah  produk  seni  yang digunakan untuk persuasif dalam komunikasi. Macdonald, Michael J (2017:13) juga menjelaskan bahwa retorika merupakan  seni  yang  bertujuan  untuk mempersuasi  atau  membujuk  pendengar. Beberapa  teori  tersebut  mendeskripsikan definisi retorika yang sependapat mengarah  pada  seni  berbahasa  dengan tujuan  mempersuasi  pendengar.  Terdapat
seni  dalam  penyampaian  bahasa  artinya ada  teknik  yang  digunakan  agar  situasi berbahasa tersebut menarik.
Retorika dibutuhkan dalam melaporkan hasil observasi. Teknik penyampaian yang menarik akan membuat laporan  hasil  observasi  mudah  dipahami bahkan  pendengar  atau    dapat  terpengaruh oleh  isi  laporan.  Hal  ini  yang  menjadi urgensi  atau  penting  dalam  keberhasilan melaporkan hasil observasi siswa.
Banyak  penelitian  mengenai  bidang ini  diantaranya  penelitian  retorika  para tokoh  di  Indonesia  seperti  Natanael, Edward  &  Cosmas  Gatot  H  (2018)  yang meniliti  gaya  retorika  Fredrich  Yunadi. Dalam  penelitiannya  menjelaskan  bahwa retorika dapat digunakan untuk mengkontruksi  sebuah  realitas  dalam masyarakat.  artinya  dengan  menggunakan gaya retorika dapat merubah suatu pandangan.  Tidak  hanya  itu,  penelitian Kusno,  Ali  &  Wenni  Rusbiyantoro  (2020) juga  melakukan  penelitian  tokoh  yaitu pada  Presiden  Jokowi.  Gaya  bahasa Jokowi  menjadi  daya  tarik  penelitian  ini. Gaya  bahasa  yang  digunakan  seseorang dapat  memukau  hadirin  atau  pendengar seperti  yang  dilakukan  Jokowi.  Selaras dengan  hal  tersebut,  Keraf  (2007:138) memaparkan  penggunaan  gaya  bahasa yang  baik  mampu  memudahkan  dan menarik    atau  pendengar  menerima  pesan yang disampaikan.
Tidak hanya itu, terdapat pula penelitian  yang  membahas  retorika  tulis dalam  hasil  karangan  siswa.  Murti,  Sri  & Dian  Ramadan  Lazuardi  (2018)  dalam penelitiannya  memparkan  bahwa  retorika tulis  dapat  dianalisis  dengan  teks  Labov yang terdiri dari abstrak, orientasi, perumitan peristiwa, resolusi dan koda. Hal tersebut  berbeda  dengan  retorika  lisan. Retorika  lisan  berfokus  pada  teknik
penyampaian  tuturan  dan  bahasa  tubuh. Selain  itu,  retorika  juga  dapat  digunakan untuk  strategi  diskusi  di  dalam  kelas seperti  penelitian  Dia,  Eva  Eri.,  Dkk (2020)  yang  membahas  mengenai  stretegi bertanya  dan  menjawab  dalam  diskusi. Retorika dapat digunakan dalam memberikan pertanyaan ataupun menjawab suatu  hal  dalam  diskusi.  Terdapat  teknik yang digunakan sebagai strategi.
Beberapa  hasil  penelitian  terdahulu menjadi referensi peneliti untuk menambah khazanah penelitian retorika dengan subjek berbeda.  Namun,  yang  menjadi  perbedaan dengan penelitian ini ialah titik fokus pada retorika  lisan  /  keterampilan  berbicara siswa  yang  lebih  ditekankan.  Siswa membutuhkan  strategi  beretorika  yang tepat  dalam  melaporkan  hasil  observasi agar  pesan  tersampaikan  dengan  baik kepada audien/pendengar. Strategi  retorika siswa  ini  berkaitan  dengan  penguasan  isi, vokal  (intonasi  dan pelafalan), penampilan (gestur  dan  mimik  wajah)  serta  gaya bahasa yang digunakan.
Berdasarkan pemaparan di atas, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  urgensi  retorika  sebagai keterampilan  berbicara  dalam  melaporkan hasil  observasi  covid-19  siswa  Sekolah Menengah  Kejuruan.  Retorika  dibutuhkan dalam  melaporan  hasil  observasi  agar penyampaian  siswa  menarik  pendengar. Memanfaatkan  kondisi  pandemi  dengan memberikan  penugasan  kepada  siswa untuk  melakukan  observasi  covid-19  akan meningkatkan  produktivitas  siswa  selama di rumah. Tidak hanya itu, guru juga dapat memantau  perkembangan  keterampilan berbicara  siswa  selama  pembelajaran daring.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian mixed  method  dengan  mengkombinasikan
data  kualitatif  terhadap  strategi  yang mempengaruhi  gaya  retorika  siswa  saat melaporkan  hasil  observasi  dan  data kuantitatif terkait nilai keterampilan berbicara  siswa  dalam  melaporkan  hasil observasi.  Data  penelitian  diambil  dari bentuk  lisan  video  melaporkan  hasil observasi  covid-19  dan  angket  siswa. Sumber  data  siswa  Sekolah  Menengah Kejuruan  sebanyak  70  orang.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  simak dan  catat.  Data  pendukung  menggunakan teknik pengumpulan angket untuk memperkuat simpulan peneliti.
Mengikuti sistem pembelajaran daring,  peneliti  menggunakan  aplikasi belajar online  yaitu google classrom untuk mengambil  data  video  siswa.  Teknik anlisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis interaktif model dari Miles  dan  Huberman  (2007:33),  yang membagi  langkah-langkah  dalam  kegiatan analisis data dengan beberapa bagian yaitu pengumpulan  data  (data  collection)  siswa terkait keterampilan berbicara dalam melaporkan  hasil  observasi,  reduksi  data (data  condensation)  terkait  pemilahan, penyederhanaan  keterampilan  berbicara dalam  melaporkan  hasil  observasi  siswa yang dikategorikan dalam beberapa bagian. penyajian  data  (data  display)  bagian- bagian  dari  keterampilan  berbicara  dalam melaporkan  hasil  observasi  siswa,  dan penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi (conclusion)  data  keterampilan  berbicara siswa.

## C. Hasil Dan Pembahasan
Retorika  termasuk  dalam  komponen kemampuan  berbahasa  teori  Hymes  dan modifikasi  Bachman  &  Palmer  (dalam Dougles,
2000:34). Teori tersebut memaparkan  bahwa  retorika  termasuk dalam pengetahuan bahasa tekstual.
Seseorang  yang  mampu  menggunakan bahasa sebagai komunikasi tidak lepas dari retorika  yang  digunakan.  Begitu  pula dalam  melaporkan  hasil  observasi  covid- 19, dengan bantuan cakap beretorika siswa dapat  menyampaikan  isi  laporan  dengan menarik.  Berikut  persentase  kemampuan siswa  dalam  menyampaikan  hasil  laporan observasi covid-19.
Gambar 1 . Diagram Persentase Nilai
Berdasarkan
gambar diagram lingkaran  di  atas,  didapatkan  sebanyak 41%  dengan  jumlah  siswa  29  tidak memenuhi  KKM  penilaian  melaporkan hasil  observasi  covid-19.  41  siswa  dengan persentase  59%  mendapatkan  nilai  baik artinya memenuhi standart yang ditentukan oleh  guru.  Total  siswa  yang  di  teliti sebanyak  70  orang  siswa.  Penilaian meliputi  teknik  penyampaian  yang  terdiri atas  penguasaan  isi,  vokal  (intonasi  dan pelafalan),  penampilan  (gestur  dan  mimik wajah), gaya bahasa.
1)  Penguasaan isi
Penguasaan  isi  merupakan  faktor penting dalam melaporkan hasil observasi. Pemahaman  pendengar  atau    bergantung dari  isi  yang  disampaikan.  Ahli  retorika klasik  Aristoteles  (West  &  Turner, 2007:343)  memaparkan  lima  strategi penyusunan  retorika  yaitu  penemuan bahan,  penyusunan  materi,  gaya  bahasa, menguasai materi, dan tenik penyampaian. Dalam  melaporkan  hasil  observasi  siswa harus  menguasai  objek  yang  diobservasi yaitu covid-19.
Pada  data  yang  di  analisis  peneliti, Sebagian  besar  siswa  dalam  melaporkan hasil  observasi  sudah  menguasai  materi atau  isi.  Hal  ini  dibuktikan  dari  data  data yang  disampaikan  oleh  siswa  berkenaan dengan covid-19.
“Virus  corona  pertama  kali  muncul  di kota  Wuhan,  Cina  dan  menyebar keseluruh penjuru dunia.”
Kutipan  kalimat  di  atas  merupakan kalimat pembuka siswa  dalam melaporkan hasil observasi covid-19. Siswa menjelaskan  tempat  pertama  kali  virus corona muncul. Keseluruhan siswa mengetahui  dan  mengusai  informasi  ini.
Tidak  ada  satupun  siswa  yang  salah menyebutkan tempat pertama kali virus ini muncul.
“Virus  corona  menyerang  sistem pernafasan manusia.”
Kalimat selanjutnya merupakan sebuah  gagasan  utama  yang  dipaparkan oleh  siswa.  Dengan  menguasai  gagasan pertama  siswa  dapat  menjelaskan  lebih lanjut  kasus  tersebut.  Keseluruhan  siswa dapat menjelaskan dengan runtut penyebaran virus corona yang dimulai dari menyerang  sistem  pernafasan  kemudian diperjelas dengan gejala-gejala.
“Cara  pencegahan  penyebaran  virus dengan menjaga jarak, menjaga kesehatan,  cuci  tangan  dan  hindari kontak fisik.”
Selanjutnya  siswa  menguasai  materi cara-cara  pencegahan  penyebaran  virus corona.  Siswa  memaparkan  beberapa  cara yang  dapat  dilakukan  untuk  mencegah virus tersebut. Berdasarkan analisis peneliti keseluruhan siswa menguasai materi covid-19.  Siswa  dapat  menjelaskan  apa, kapan,  mengapa  dan  bagaimana  covid  ini bisa terjadi dan menyerang dunia.
2)  Vokal (intonasi dan pelafalan)
Retorika  merupakan  seni  berbahasa artinya  ada  teknik-teknik  penyampaian yang  digunakan  dalam  berbahasa  agar terlihat  menarik.  Teknik  penyampaian  ini berkenaan  dengan  vokal  yaitu  suara  dan penampilan  yang  meliputi  gestur  dan mimik  wajah.  Suara  siswa  bermacam- macam  ada  yang  lemah  lembut,  keras  dan tegas.
Berdasarkan  analisis  peneliti,  siswa sudah  dapat  memilih  intonasi  yang  tepat dalam  melaporkan  hasil  observasi  covid- 19.  Misalnya  kalimat  yang  penting disampaikan  dengan  penekanan  tinggi berikut data yang menunjukkan.
“Virus corona ini sangat berbahaya dan menyebar dengan cepat.”
Kalimat  tersebut  dipaparkan  oleh siswa  dengan  menggunakan  penekanan dan nada tinggi. Hal ini dikarenakan bahwa kalimat  tersebut  memberikan  informasi penting  dan  perlu  diperhatikan  oleh pendengar.  Tujuannya  agar  pendengar dapat  peka  dan  siaga  terhadap  penyebaran virus  corona.  Tidak  hanya  memberikan penekanan  yang  tinggi,  terkadang  siswa juga  menggunakan  nada  rendah  atau  datar agar  teknik  penyampaian  hasil  observasi tidak  terkesan  menggebu-gebu,  santai namun  serius.  Pramita,  Puri  (2015)  dalam penelitiannya memaparkan bahwa penyampaian  bahasa  dengan  gaya  yang tidak  menggebu-gebu,  akrab  dan  santai dapat membawa pendengar atau mitra tutur untuk ikut merasakan dan mudah memahami pesan.
Selain intonasi, pelafalan juga merupakan faktor penting. Seseorang dapat mendengar  dengan  jelas  bila  bahasa  yang kita  sampaikan  jelas  pengucapannya. Pelafalan  berhubungan  dengan  ketepatan pengucapan.  Pengucapan  huruf  vokal  dan konsonan haruslah tepat agar kalimat yang disampaikan  tidak  ambigu  dan  mudah
dipahami. Analisis penelitian menunjukkan karakteristik  siswa  yang  berbahasa  Ibu bahasa  Madura  mempengaruhi  pelafalan siswa  dalam  mengucapkan  vokal  bahasa Indonesia. Misalnya pengucapan / a / yang seharusnya  dibaca  jelas  dengan  membuka mulut  menjadi  vokal  bahasa  madura  /  â dibaca  ǝ  /  dibaca  dengan  mulut  sedikit tertutup.
Vokal  yang  meliputi  intonasi  dan pelafalan  merupakan  faktor  penting  dalam teknik  penyampaian.  Penggunaan  intonasi atau tinggi rendahnya nada yang tepat akan membawa  kesan  menarik  bagi  pendengar. Pelafalan  yang  jelas  juga  akan  membuat pendengar  mudah  memahami  pesan  yang disampaikan  karena  tidak  menimbulkan ambiguitas.
3)  Penampilan
Teknik  penyampaian  dalam  strategi beretorika membahas mengenai penampilan fisik  yang dilihat dari ekspresi wajah  dan  bahasa  tubuh  atau  gestur. Ekspresi  dan  gestur  dapat  dilihat  secara visual  oleh  audien.  Berikut  analisis ekspresi  wajah  dan  bahasa  tubuh  siswa dalam  melaporkan  hasil  observasi  covid- 19.
Terdapat  data  gestur  atau  bahasa tubuh  dari  salah  satu  siswi  dalam penelitian.  Siswi  tersebut  memaparkan mengenai  penyebaran  virus  corona  di Indonesia yang berdampak bagi masyarakat.  Siswi  mengangkat  kedua tangannya  untuk  merujuk  pada  kata “masyarakat”  yang  berarti  luas.  Ekspresi wajah siswa terkesan serius  karena sedang menjelaskan informasi terkait virus corona. Penggunaan  gestur  ini  berfungsi  untuk memberikan  estetik  terhadap  apa  yang dijelaskan.
Ada  pula  gestur  tubuh  dengan  mimik wajah  yang  mengikuti.  Siswi  pada  data
memaparkan  mengenai  cara  pencegahan penyebaran  virus  corona  yang  dapat dilakukan  dengan  cara  hindari  menyentuh wajah  seperti  mulut,  hidung  dan  mata. Pada  gambar,  tangan  siswi  merujuk  pada mata yang artinya hindari menyentuh mata. Gestur  ini  menjadi  penjelas  dari  kalimat yang diucapkan oleh siswi.
Gambar 2. Foto Penampilan Siswa
Pada  gambar,  siswi  menjelaskan mengenai  cara  pencegahan  penyebaran virus  corona.  Salah  satunya  ialah  dengan menggunakan  masker.  Siswi  di  atas mempragakan  cara  menggunakan  masker yang  benar  untuk  menghindari  covid  19. Teknik  penyampaian  dengan  gestur  ini akan  membantu  audien  mengetahui  cara penggunaan masker secara visual. Pendengar  dapat  memerhatikan  praga pembicara secara langsung.
Gambar 3. Foto Gestur Siswa
Cuplikan  video  di  atas  menggunakan gestur  tubuh  dengan  tangan  yang  saling
berjabat.  Siswa  tersebut  memperlihatkan larangan  untuk  berjabat  tangan  agar terhindar  dari  penyebaran  covid-  19. Dengan  menggunakan  gerak  tubuh  akan memperjelas maksud yang disampaikan.
Gambar 4. Foto Mimik Wajah Siswa
Selanjutnya cuplikan tersebut memparkan  mengenai  cara  siswi  untuk menyampaikan informasi dari hasil observasi  covid-19  yang  telah  dibuat. Siswi  tersebut  menyapaikan  informasi terkait golongan virus corona yaitu SARS- COV-2  dengan  mimik  wajah  serius. Informasi  yang  disampaikan  oleh  siswa penting  untuk  diperhatikan  hal  ini  terlihat dari penggunaan gestur mengangkat tangan seperti  orang  yang  sedang  menjelaskan dengan wajah serius.
Berdasarakan  beberapa  data  yang dijabarkan  oleh  peneliti,  penampilan  yang terlihat  secara  visual  baik  dari  ekspresi wajah  dan  gestur  tubuh  menambah  estetik tersendiri  bagi  siswa.  Penggunaan  gestur dan  ekspresi  akan  lebih  menjelaskan  serta menegaskan terhadap apa yang disampaikan.  Selaras  dengan  hal  ini penelitian  Wulandari,  Ayu  linda  (2018) memaparkan  strategi  beretorika  terlihat dari  bentuk  tuturan  (verbal)  dan  bentuk bahasa  tubuh  (non  verbal).  Bentuk  bahasa tubuh dapat berfungsi untuk mempermudah  penyampaian  pembicara dalam
mempengaruhi pendengarnya seperti  yang  dilakukan  oleh  Ilyas  dalam acara  Indonesian  Lawyers  Club.  Siswa
juga  menggunakan  bentuk  bahasa  tubuh untuk mempermudah penyampaiannya dalam  melaporkan  hasil  observasi  covid- 19.
4)  Gaya Bahasa
Gaya  bahasa  yang  banyak  digunakan siswa  adalah  majas  penegasan  repetisi seperti  mengulang  kata  virus,  covid-19, penyebaran  dan  lainnya.  Berikut  beberapa temuan data.
“Corona  virus  adalah  keluarga  besar virus  yang  menyebabkan  penyakit  flu biasa  hingga  penyakit  yang  lebih parah.  Corona  virus  adalah  jenis  baru yang  belum  diidentifikasi  sebelumnya pada manusia.”
Penggalan  kalimat  di  atas  terdapat  repetisi kata  “corona”  dan  “virus”.  Repetisi  ini berfungsi sebagai penegasan dan penjelasan lebih lanjut mengenai corona.
“Hindari  menyentuh  wajah,  hidung, atau  mulut.  Hindari  kontak  langsung dengan orang sakit. Hindari
berkerumunan.”
Penggalan selanjutnya juga terdapat repetisi  Hindari  yang  diulang  sebanyang tiga  kali.  Kata  “hindari”  merupakan penegasan  untuk  mencegah  penyebaran virus corona.
“Masyarakat  dapat  mengakses  data penderita  covid-19  melalui  internet. Dengan  begitu  masyarakat  dapat mengetahui  sebaran  penderita  covid- 19 diberbagai daerah.”
Kutipan  di  atas  mengandung  repetisi kata  “masyarakat”  dan  “penderita  covid- 19”.  Repetisi  ini  terdapat  pada  subjek kalimat  yaitu  masyarakat.  selanjutnya diulang  pada  kata  penderita.  Repetisi berfungsi  sebagai  penegasan  ulang  tekait hal  yang  dibahas.  Selain  repetisi,  siswa juga  menggunakan  gaya  bahasa  yang persuasif.  Hal  ini  ditandai  dengan  kalimat
larangan  ataupun  perintah  yang  temui dalam laporan hasil observasi siswa.
“Cegahlah virus corona dengan selalu mematuhi  peraturan  yang  dianjurkan pemerintah  dan  patuhi  pula  protokol kesehatan.”
Kalimat  di  atas  merupakan  perintah untuk  mencegah  virus  corona  dengan  cara mematuhi  peraturan  yang  telah  dianjurkan oleh  pemerintah.  Kata  “cegahlah”  adalah bentuk  perintah  yang  ditulis  siswa  agar melakukan  hal  tersebut.  Kalimat  ini termasuk  dalam  persuasif  karena  gagasan yang  disampaikan  merupakan  bentuk perintah  agar  pendengar    mengikuti perintah tersebut.
“Oleh  karena  itu,  penting  bagi  kita untuk  menjaga  jarak  minimal  satu meter dari orang lain.”
Penggalan  kalimat  di  atas  merupakan penegasan  yang  ditandai  dengan  “oleh karena itu” artinya kalimat tersebut penting untuk  dipahami.  Audien  diminta  untuk menjaga  jarak  minimal  satu  meter  dari orang  lain.  Kalimat  ini  termasuk  persuasif karena  siswa  berusaha  menyampaikan pentingnya menjaga jarak dimasa pandemi ini untuk diikuti oleh pendengar.
“Kita  harus  menjaga  kesehatan  dengan cara  berdiam  diri  di  rumah.  Jika  keluar maka  gunakan  masker  dan  bawalah antiseptik.  Bila  bersin  maka  menjauh  atau gunakan siku tangan.”
Data  selanjutnya  memaparkan  cara siswa untuk mengajak memutus penyebaran  virus.  Hal  ini  ditandai  dengan penggalan  “kita  harus  menjaga”  yang artinya terdapat keharusan untuk melakukan  hal  tersebut.  Dalam  kalimat juga diperjelas dengan perintah “bawalah” antiseptik  untuk  mencegah  penyebaran. Kutipan  di  atas  berisi  beberapa  perintah yang diperjelas dengan cara pencegahan.
Berdasarkan  data  yang  telah  peneliti jabarkan. Gaya bahasa yang terdapat dalam laporan  hasil  observasi siswa  ialah menggunakan repetisi dan bahasa persuasif.  Repetisi  digunakan  sebagai penegasan  dengan  subjek  penjelas  yang diulang-ulang.  Bahasa  persuasif  juga ditemui  peneliti  dalam  laporan  hasil observasi  siswa.  Siswa  menggunakan bahasa persuasif untuk mengajak pendengar menghentikan penyebaran virus corona  dan  memberikan  ajakan  perintah untuk  menjaga  kesehatan  tubuh  selama corona.
Tidak semua siswa memiliki
kemampuan  beretorika  lisan  yang  baik. Ada beberapa kendala yang dihadapi siswa diantaranya sebagai berikut.
1) Kurangnya  sifat  percaya  diri  dalam melaporkan hasil observasi yang telah dibuat
Hasil  analisis  menunjukan  masih terdapat  siswa  yang  kurang  percaya  diri dalam  melaporkan  hasil  observasi  covid- 19. Hal  ini terlihat  dari penyampaian  yang terbata-bata menandakan siswa gugup atau kurang  siap.  Untuk  menambah  informasi terkait  siswa,  Peneliti  menyebar  angket kepada siswa untuk mengetahui keberanian siswa  dalam  berbicara  di  depan  kelas.
Gambar 5 . Diagram Persentase Keberanian
Siswa
Berdasarkan diagram lingkaran hampir setengah siswa dari 70 orang  yaitu sekitar  34  siswa  tidak  berani  berbicara  di depan  khalayak  umum.  Sisanya  36  siswa
menjawab “Ya” berani tampil berbicara di depan  umum.  Ketidakberanian  siswa dikarenakan  1)  tidak  percaya  diri,  2) muncul perasaan gugup atau grogi, 3) takut salah  dalam  menyampaikan,  dan  4)  malu. Ketidakberanian  siswa  dengan  berbagai alasan  ini  menjadi  faktor  penghambat dalam melaporkan hasil observasi. Hasilnya tidak semua siswa bagus dan baik dalam melaporkan. Sejalan dengan hal ini, Fakhiroh,  Ani  (2018)  dalam  penelitiannya menegaskan bahwa kepercayaan diri berpengaruh  besar  terhadap  kemampuan berbicara siswa. Keduanya saling berkaitan erat.
2) Teknik  penyampaian  vokal  yang terdiri  dari  intonasi  dan  pelafalan masih kurang Hasil analisis peneliti juga menemukan terdapat siswa dalam melaporkan hasil observasi covid-19 terkesan  monoton.  Siswa  tersebut  tidak menggunakan intonasi yang tepat sehingga terdengar  datar.  Pelafalan  siswa  juga  ada yang  tidak  jelas.  Siswa  tersebut  tidak maksimal  menggunakan  alat  bicaranya. Contohnya  tidak  membuka  lebar  mulut ketika  vokal  /a/  dan  hanya  sedikit membuka  mulut  sehingga  kata  yang terdengar tidak jelas.
3) Tidak  memanfaatkan  bentuk  bahasa tubuh gestur dan ekspresi wajah.
Ada  beberapa  siswa  yang  terfokus dengan  catatan  buku  sehingga  terkesan membaca  bukan  melatih  kemampuan berbicara.  Siswa  tidak  memanfaatkan bentuk  bahasa  tubuh  untuk  melaporkan hasil  observasi  dan  hanya  terfokus  pada catatan  yang  dibuat.  Hal  ini  menyebabkan peneliti  tidak  dapat  menangkap  ekspresi wajah siswa.
D. Simpulan
Berdasarkan penjabaran peneliti, dapat disimpulkan bahwa retorika merupakan hal penting dalam kemampuan berbahasa. Ada teknik  dan  strategi  yang  digunakan  dalam berbahasa agar menarik dan estetik. Hal ini menjadi urgensi artinya suatu yang penting untuk  dapat  melaporkan  hasil  observasi siswa.  Agar  menarik  dalam  melaporkan hasil observasi siswa haruslah 1) mengusai isi  atau  materi,  2)  memerhatikan  vokal (intonasi  dan  pelafalan),  3)  memerhatikan penampilan  (ekspresi  wajah  dan  bahasa tubuh),  dan  4)  memilih  gaya  bahasa  yang sesuai.
Sebagian besar siswa sudah menguasai  materi  covid-19,  menggunakan intonasi  yang  sudah  sesuai,  memanfaatkan bentuk  bahasa  tubuh  atau  gestur  dalam melaporkan dan menggunakan gaya bahasa repetisi serta persuasif. Namun, masih pula terdapat siswa yang kurang dalam melaporkan  hasil  observasi.  Hal  ini dikarenakan  1)  kuranganya  rasa  percaya diri,  2)  kurang  tepat  dalam  penyampaian vokal  intonasi  dan  pelafalan,  3)  tidak memanfaatkan bentuk bahasa tubuh.

## Daftar Pustaka
Browse,  Sam.  2018. Cognitive  Rhetoric.
Amsterdam: John Benjamins Publishing.
Dia,  Eva  Eri.,  Suyono.,  Widodo  Hs., Sunaryo.    2020.  “Rhetoric    Strategy in  Classroom  Discussion”  dalam Retorika: Jurnal Bahasa, Sastra dan Pengajarannya, Vol. 13, No. 1.
Dougles,  D.  2000. Assesising  languages for  spesific  pupose. UK:  Cambridge University Press.
Fakhiroh,  Ani.  2018.  “Pengaruh  Percaya Diri terhadap Keterampilan
Berbicara”  dalam Jurnal  El-  Ibtikar, Vol. 7, No. 1.
Ihlen,  Oyvind  &  Robert  L.  Heath.  2018. Introduction Organizational Rhetoric: The Handbook of Organizational Rhetoric and Communication. USA: Jhon Wiley & Sons, Inc.
Ivana,  Laili.,  Dkk.  2019.  “Kemampuan Siswa  dalam  Menyusun  Gagasan Utama  dan  Gagasan  Penjelas  pada Teks Laporan Hasil Observasi dengan  Media  Kartu  Observasi” dalam Lensa:  Jurnal  Kebahasaan, Kesusastraan,  dan  Budaya, Vol.  9,
No. 1.
Keraf,  G.  2007. Diksi  dan  Gaya  Bahasa (16th ed.). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Kusno,  Ali  &  Wenni  Rusbiyantoto.  2020. “Gaya  Bahasa  Pidato  Jokowi  dalam Pembukaan Annual  Meetings  IMF- World Bank  Group  di  Bali”  dalam Ranah: Jurnal Kajian Bahasa, Vol. 9, No.1.
Macdonald,  Michael  J.  2017. The  Oxford
Handbook  of  Rhetorical  Studies.
USA: Oxford University Press.
Mastura & Rustan Santaria. 2020. “Dampak Pandemi Covid-19 terhadap  Proses  Pengajaran  bagi Guru dan Siswa” dalam Jurnal Studi
Guru dan Pembelajaran, Vol. 3, No.
2.
Miles,  M.  B.  &  Michael,  H.  2007. Qualitative Data Analysis A Methods
Sourcebook. Amerika:Sage Publications.
Monika  &  Afnita.  2019.  “Korelasi Keterampilan  Membaca  Pemahaman dengan  Keterampilan  Menulis  Teks Laporan  Hasil  Observasi  Siswa Kelas  VII  SMP  Negeri  33  Padang” dalam Jurnal  Pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia, Vol. 8, No.3.
Murti,  Sri  &  Dian  Ramadan  Lazuardi.
2018.  “Struktur  Retorika  Karangan Narasi  Mahasiswa  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar STKIP PGRI Lubuklinggau” dalam Jurnal  Estetik, Vol. 1, No. 2.
Natanael,  Edward  &  Cosmas  Gatot  H. 2018.  “Konstruksi  gaya  Retorika Fredrich  Yunadi”  dalam  Jurnal Semiotika, Vol. 12, No. 2.
Pramita,  Puri.  2015.  “Retorika  Dakwah Yusuf  Mansur  dan  Pemanfaatannya
sebagai  Bahan  Ajar  Berbicara  dalam Bentuk  CD  Interaktif  untuk  Siswa
SMA”  dalam  Ranah:  Jurnal  Kajian
Bahasa, Vol. 4, No. 2.
West,  Richard  &  Turner,  Lynn  H.  2007. Pengantar Teori Komunikasi. Jakarta: Salemba Humanika. Wulandari,  Ayu  Linda.  2018.  “Strategi Retorika  Verbal  dan  Non  Verbal Karni  Ilyas  dalam  Acara  Indonesian Lawyers Club” dalam Transformatika: Jurnal Bahasa, Sastra  dan  Pengajarannya,  Vol.  2,
No. 2.
Zarahah., Galia,  I. K., &  Annisa Windarti. 2020.  “Impact  of  Virus  Corona Outbreak  Towards  Teaching  and Learning  Activities  in  Indonesia” dalam  SALAM:  Jurnal  Sosial  & Budaya  Syar-i,  Vol.  7,  No.  3.