LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 2 (1), 2018, 23-25

## Pengaruh Pemanfaatan Potensi Lokal Sebagai Sumber Belajar Terhadap Program Pendidikan Keaksaraan Di Kabupaten Jember

## Deni Mutta Alimah, AT. Hendrawijaya, Deditiani Tri Indrianti
Pendidikan Luar Sekolah, Universitas Jember. Jl. Kalimantan No. 37, Tegal Boto, Jember 62811, Indonesia
Email: khanza_alhumaira@yahoo.com, indrianti_pkp.fkip@unej.ac.id

## Abstrak
Potensi lokal merupakan potensi sumber daya spesifik yang dimiliki suatu daerah. Potensi lokal  selayaknya  dimanfaatkan  guna  mendukung  desentralisasi  pendidikan.  Program pendidikan keaksaraan yang berada di Kelurahan Antirogo masih menggunakan sumber belajar konvensional.  Sehingga,  tidak  seluruhnya  isi  modul  sesuai  dengan  kebutuhan  warga  belajar. Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  korelasional  dengan  menggunakan  pendekatan kuantitatif.  Waktu  penelitian  selama  lima  bulan.  Teknik  penentuan  sampel  menggunakan metode survey. Data primer diperoleh dari perhitungan hasil pengisian angket, data sekunder diperoleh  dari  dokumentasi  dan  studi  pustaka.  Pengumpulan  data  menggunakan  teknik wawancara,  angket,  dokumentasi  dan  studi  pustaka.  Teknik  pengolahan  data  melalui  tahapan editing,  coding,  scoring  dan  tabulating .  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis regresi  linier sederhana.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  hasil  analisis  regresinya diperoleh nilai sebesar 0,731 tergolong cukup tinggi, nilai pengaruh antara sarana pembelajaran kontekstual terhadap program pendidikan keaksaraan sebesar 0,645 tergolong cukup tinggi dan nilai  pengaruh  antara  sarana  pembelajaran  kontekstual  terhadap  program  pendidikan keaksaraan sebesar 0,605 tergolong cukup tinggi. Kesimpulan dari penelitian ini adalah adanya pengaruh  pemanfaatan  potensi  lokal  sebagai  sumber  belajar  terhadap  program  pendidikan keaksaraan di Kabupaten Jember dengan dengan tingkat cukup tinggi.
Kata Kunci: Potensi Lokal, Sumber Belajar, Pendidikan Keaksaraan
The Effect Of Using Local Potency As A Resource Learning To The Program Of Literacy Education In Jember Regency

## Abstract
Local potential is the potential of specific resources that belong to an area. Local potential should be hamessed to support decentralized education. Literacy education programs that are located in the Antirogo village still using conventional learning resources. So, it is not entirely the contents of the module in a accordance with the need of the students. The type of research used is correlational by using a quantitative approach. Research time for five months. The tecnique of determination of sample survey methods. Primary data were obtained from the calculation result are now charging. Secondary data obtained from the documentation and study of the literature. Data collection using interview  techniques  the  now,  the  documentatiom  and  study  of  the literature.  Technique  of  data processing through stages of editing, coding, scoring and tabulating. Data analysis technique used is  a  simple  linear  regression  analysis.  Based  on  the  results  of  research  conducted  from  the regression analysis result obtained value of 0,731 belong to quite high, the value of the influence between the means of learning contextual lteracy education program against of 0,645 belongs to a high  enough  value  and  influence  between  the  means  of  learning  contextual  literacy  education programs against of 0,605 belongs to quite high. Conclusion of this research is the influence of local potential utilization as a source of learning literacy education program against in Jember Regency with the level is quite high .
Keywords: Local Potential, Learning Source, Literacy Education.
__________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Jember  merupakan  salah  satu  tempat yang tergolong memiliki kantong buta aksara tertinggi.  Yaitu  sejumlah  167.118  jiwa, dimana  dari  jumlah  tersebut  sebagian  besar merupakan masyarakat usia produktif antara 15  hingga  59  tahun  yang  tersebar  di  31 Kecamatan  di  Kabupaten  Jember.  Salah  satu bentuk  penyelenggaraan  Pendidikan  Luar Sekolah yang akan dikembangkan pemerintah  dalam  rangka  memerangi ketidakberdayaan masyarakat sebagai akibat kebodohan dan kemiskinan adalah memberikan  pelayanan  pendidikan  dasar bagi  orang  dewasa  ( Adult  Basic  Education ) melalui program keaksaraan (PKBM RONA).
Program keaksaraan fungsional merupakan  program  yang  ditujukan  kepada masyarakat penyandang buta aksara. Sebagimana  di  ungkapkan  oleh  Kusnadi (2005:  79)  bahwa  keaksaraan  fungsional adalah  kemampuan  untuk  dapat  mengatasi suatu  kondisi  baru  yang  tercipta  oleh lingkungan  masyarakat,  agar  warga  belajar dapat  memiliki  kemampuan  fungsional (berfungsi bagi diri dan masyarakatnya).
Selama ini program keaksaraan fungsional  yang  dilaksanakan  hanyalah secara  formalitas  atau  bisa  dikatakan  ala kadarnya  dan  belum  sesuai  dengan kebutuhan  warga  belajarnya.  Di  sisi  lain, Jember  merupakan  daerah  yang  subur, dimana mayoritas tanah yang ditanami dapat menghasilkan panen yang melimpah. Namun, mayoritas  masyarakat  belum  memiliki kemampuan  untuk  mengelola  potensi  lokal yang  tersedia.  Oleh  karena  itu,  peneliti memiliki  inisiatif  untuk  menggali  pengaruh potensi  lokal  yang  terdapat  di  Kabupaten Jember,  utamanya  di  Kelurahan  Antirogo. Potensi  lokal  yang  meliputi  sumber  daya alam,  manusia,  teknologi,  dan  budaya  dapat dikembangkan untuk
membangun kemandirian  nasional.  Potensi  lokal  yang terkandung  dalam  Kelurahan  Antirogo tersebut dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar.  Selama  ini  sumber  belajar  hanya menggunakan modul konvensional.

## METODE
Dalam  penelitian  ini,  jenis  penelitian yang  digunakan  adalah  korelasional  dengan
menggunakan pendekatan kuantitatif. Tempat  penelitian  di  Kelompok  Belajar Keaksaraan  Fungsional  di  binaan  Lab.  PLS UNEJ  di  Kelurahan  Antirogo.  Waktu penelitian  selama  5  (Lima)  bulan.  Teknik penentuan  sampel  menggunakan  metode survey.  Data  primer  dari  penelitian  ini diperoleh  dari  perhitungan  hasil  pengisian angket  oleh  responden  yaitu  warga  belajar keaksaraan kelompok belajar KENITU dengan jumlah  54  warga  belajar  sedangkan  untuk data  sekunder  diperoleh  dari  dokumentasi dan  studi  pustaka.  Pengumpulan  data menggunakan  teknik  wawancara,  angket, dokumentasi  dan  studi  pustaka.  Teknik pengolahan  data  melalui  tahapan editing, coding,  scoring  dan  tabulating .  Analisis  data yang digunakan adalah teknik analisis regresi linier  sederhana  dengan  rumus  Y'  =  a+bX serta  dibantu  menggunakan software  SPSS (Statistical Package Social Science).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  pelaksanaan  penelitian yang  telah  dilakukan,  hasil  olah  data  dari pengisian  angket  yang  diisi  responden,  hasil diolah  menggunakan  uji  regresi  linier sederhana  yang  diolah  menggunakan  SPSS 23.  Adapun  hasil  uji  pengaruh  pemanfaatan potensi  lokal  sebagai  sumber  belajar terhadap  program  pendidikan  keaksaraan sebesar  0,731  tingkat  pengaruh  tergolong cukup tinggi. Sedangkan koefesien determinasi  (R2)  sebesar  0,534,  berarti pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat  adalah  sebesar  53,4%,  sedangkan 46,6%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain. Diketahui  F  hitung  sebesar  59,616  dengan tingkat  signifikansi  0,000  <  0,05.  Hasil coeffecients ,  pada  kolom  B  pada  constant (a) adalah 2,750, sedangkan nilai trust (b) adalah 0,875, persamaan regresinya dapat ditulis Y= a+Bx atau 2,750+0,875X. Persamaan tersebut dapat  dijelaskan  bahwa  konstanta  sebesar 2,750  menyatakan  bahwa  apabila  tidak  ada nilai  Trust,  nilai  kemampuan  fungsional sebesar  2,750.  Koefesien  regresi  X  sebesar 0,875 menyatakan bahwa setiap penambahan 1  nilai  Trust,  maka  nilai  kemampuan fungsional bertambah sebesar 0,875.
Diketahui  pula  nilai  t  hitung  adalah  sebesar 7,721  dengan  nilai  signifikansi  0,000  <  0,05

## Deni Mutta Alimah
maka  Ho  ditolak,  artinya  ada  pengaruh  yang signifikan.
Hasil  tersebut  diperjelas  kembali melalui  hasil  analisis  data  terhadap  masing- masing  indikator  yang  dijelaskan  sebagai berikut.  Nilai  pengaruh  antara  sarana pembelajaran  kontekstual  terhadap  program pendidikan keaksaraan sebesar 0,645, tingkat pengaruh  tergolong  cukup  tinggi.  Sedangkan koefesien  determinasi  (R2)  sebesar  0,417, berarti  pengaruh  variabel  bebas  terhadap variabel  terikat  adalah  sebesar  41,7%, sedangkan  58,3%  dipengaruhi  oleh  variabel lain.  Diketahui  F  hitung  sebesar  37,141 dengan tingkat signifikansi 0,000 < 0,05. Hasil coeffecients ,  pada  kolom  B  pada  constant (a) adalah 5,395, sedangkan nilai trust (b) adalah 1,469, persamaan regresinya dapat ditulis Y= a+Bx atau 5,395+1,469X. Persamaan tersebut dapat  dijelaskan  bahwa  konstanta  sebesar 5,395  menyatakan  bahwa  apabila  tidak  ada nilai  Trust,  nilai  kemampuan  fungsional sebesar  5,395.  Koefesien  regresi  X  sebesar 1,469 menyatakan bahwa setiap penambahan 1  nilai  Trust,  maka  nilai  kemampuan fungsional bertambah sebesar 1,469. Sedangkan nilai pengaruh antara pendayagunaan  dan  pelestarian  keunggulan lokal terhadap program pendidikan keaksaraan  sebesar  0,605,  tergolong  cukup tinggi. Sedangkan koefesien determinasi (R2) sebesar  0,365,  pengaruh  variabel  bebas terhadap  variabel  terikat  adalah  sebesar 36,5%,  sedangkan  63,5%  dipengaruhi  oleh variabel  lain.  Diketahui  F  hitung  sebesar 29,945  dengan  tingkat  signifikansi  0,000  < 0,05.  Diketahui  pula  nilai  t  hitung  adalah sebesar 5,472 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 maka Ho ditolak, artinya ada pengaruh yang signifikan.
Berdasarkan penyajian dan interpretasi yang telah dipaparkan di bagian sebelumnya, sehingga dapat dilakukan sebuah analisi data penelitian.  Berdasarkan  hasil  perhitungan, diperoleh  besar  pengaruh  (R)  sebesar  0,731 (dengan  N=54  dan  signifikansi  0,000),  hasil perhitungan  tersebut  jika  prosentasekan diperoleh  nilai  sebesar  73,1%.  Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara  pemanfaatan  potensi  lokal  sebagai sumber belajar terhadap program pendidikan keaksaraan  dengan  prosentase  73,1%,  dan 26,9% dipengaruhi faktor lain.
Hasil  temuan  ini  sesuai  dengan
pendapat  yang  dikemukakan  oleh  (Ahmadi, dkk,  2011)  bahwa  sumber  belajar  melalui potensi lokal merupakan sarana belajar yang membantu warga belajar membuat hubungan antara  pengetahuan  yang  dimiliki  dengan penerapan dalam  kehidupan.  Sejalan  dengan uangkapan  Laksono,  BA  (2014)  bahwa terdapat  10  kearifan  lokal  di  Kelurahan Antirogo  yang  memiliki  potensi  yang  dapat digunakan  sebagai  sumber  belajar  dalam program  pendidikan  keaksaraan.  Menurut pendapat  Victorino  (2004:  5),  ciri  umum potensi lokal adalah: a) ada pada lingkungan suatu  masyarakat,  b)  masyarakat  merasa memiliki, c) bersatu dengan alam, d) memiliki sifat  universal,  e)  bersifat  praktis,  f)  mudah difahami,  g)  merupakan  warisan  turun temurun. Dalam jalur pendidikan non formal perlu  tersedia  aneka  sumber  belajar  yang mudah  diperoleh  oleh  setiap  anggota masyarakat  untuk  kegiatan  belajar  secara individu  atau  kelompok  shingga  dapat membantu mengaitkan materi yang dipelajarinya  dengan  konteks  dunia  nyata. Konsep  pendidikan  keaksaraan  dengan menggunakan  potensi  lokal  sebagai  sumber belajar  membuat  masyarakat  menjadi berdaya dengan kemampuan yang ada.

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis data yang dilakukan  peneliti,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  Hipotesis  Nihil  (Ho)  ditolak  dan Hipotesis  Alternatif  (Ha)  diterima  yaitu adanya  pengaruh  pemanfaatan  potensi  lokal sebagai  sumber  belajar  terhadap  program pendidikan keaksaraan di Kabupaten Jember, dengan   tingkat  pengaruh  sebesar  0,731, pengaruh  antar  variabel  tergolong  cukup tinggi, persamaan regresinya adalah Y= a+Bx atau  Y  =  2,750+0,875X.  Persamaan  tersebut dapat  dijelaskan  bahwa  konstanta  sebesar 2,750  menyatakan  bahwa  apabila  tidak  ada nilai  Trust,  nilai  kemampuan  fungsional sebesar  2,750.  Koefesien  regresi  X  sebesar 0,875 menyatakan bahwa setiap penambahan 1  nilai  Trust,  maka  nilai  kemampuan fungsional bertambah sebesar 0,875.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  dkk.  2011. Strategi  Pembelajaran Sekolah  Terpadu .  Jakarta:  PT.

## Deka Aulia Pratama
Prestasi Pustaka.
Hariyadi,  P.  2010. Penguatan  Industri
Penghasil  Nilai  Tambah  Berbasis Potensi  Lokal  peranan  Teknologi
Pangan  untuk  Kemandirian  Pangan , Jurnal  PANGAN,  Vol.19,  No.  4,  pp. 295-301. Kusnadi.  2005. Pendidikan  Keaksaraan. Filosofi, Strategi, Implementasi . Jakarta: Direktorat Pendidikan Masyarakat. Laksono,  BA.  2014. Pemanfaatan  Kearifan Lokal  Sebagai  Materi  Pembelajaran dalam Peningkatan Kompetensi Warga  Belajar  Program  Keaksaraan Fungsional  di  Kabupaten  Jember . Skripsi. Jember: Universitas Jember. Pusat  Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (PKBM) RONAA.  2008. Taman  Bacaan Masyarakat (TBM) RONAA . http://pkbmronaa.blogspot.co.id/20 11/05/taman-bacaan-masyarakat- tbm-ronaa.html [Diakses  pada  11 Maret 2017].
Victorino,  D.  2004. Global  Responsibility  and Local Knowledge System . Conference held in Eggypt.