## BULETIN LITERASI BUDAYA SEKOLAH
http://journals.ums.ac.id/index.php/blbs

## IMPLEMENTASI KEBIJAKAN GERAKAN LITERASI DIGITAL DI SMP N 3 COLOMADU
Alvisa Aulya Siregar 1 , Nabila Wahyu Saputri 2 , Atiqa Sabardila 3 1,2,3 Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan Ahmad Yani, Tromol Pos I, Pabelan, Surakarta, Indonesia
Email: a310210008@student.ums.ac.id
Submitted: 2023-05-30 DOI: 10.23917/blbs.v5i1.22704 Accepted: 2023-07-20
Published: 2023-07-31
Keywords: Abstract digital literacy school policy digital competency This  research  was  conducted  with  a  case  study  using  qualitative research  methods,  which  aims  to  gain  deeper  understanding  and knowledge  about  implementation  of  the  digital  literacy  movement policy at SMP N 3 Colomadu Research informant are school principals,
literacy team coordinators, teachers, and students. Researchers collect data  through  interviews,  observation,  and  document  analysis. Observation is done by observing the interaction between the teacher and students in use digital technology in class. the researcher conducts document  analysis,  such  as  plans  implementation  of  learning  (RPP), student manuals, and meeting notes, to obtain information about the policies  of  the  digital  literacy  movement  at  SMP  Negeri  3  Colomadu. Data analysis by means of data reduction, data presentation, and data verification. The results of the study show that the implementation of the  digital  literacy  movement  policy  at  SMP  N  3  Colomadu  has  been successful  and  effective.  The  determining  factors  for  success  are communication  through  coordination  meetings,  WhatsApp groups  for classes  and  student  guardians;  resources  are  supported  by  the availability  of  human  resources  and  financial,  physical  facilities, narrative instructions and technical implementation; policy
implementers  have  a  pretty  good  attitude  and  commitment; bureaucratic structure by forming a student literacy team.

## PENDAHULUAN
Literasi  digital  menjadi  semakin  penting  dalam  era  digital  saat  ini. Perkembangan  teknologi  yang  begitu  cepat  dan  pesat,  telah  mengubah  cara manusia dalam mengakses dan memperoleh informasi. Dalam era digital, manusia dituntut untuk dapat memahami dan menggunakan teknologi secara efektif agar dapat  memperoleh  manfaat  yang  maksimal.  Literasi  digital  merupakan kemampuan  individu  untuk  menggunakan  teknologi  digital,  seperti  komputer, internet,  dan  perangkat  mobile,  untuk  mencari,  mengevaluasi,  mengolah,  dan menyampaikan informasi.
Literasi  digital  menjadi  penting  untuk  saat  ini  karena  teknologi  digital  telah menjadi bagian tak terpisahkan dari kehidupan manusia modern. Dalam kehidupan sehari-hari,  manusia  bergantung  pada  teknologi  digital  untuk  berkomunikasi,
mencari informasi, mengakses layanan, melakukan transaksi, dan bahkan belajar dan bekerja.  Pentingnya literasi digital juga terlihat dari perkembangan teknologi digital  yang  semakin  pesat,  sehingga  masyarakat  perlu  terus  mengikuti perkembangan  dan  kemajuan  teknologi.  Kemampuan  dan  keterampilan  dalam menggunakan  teknologi  digital  menjadi  kunci  penting  untuk  menghadapi tantangan dunia yang semakin kompleks dan serba cepat.
Dalam dunia pendidikan, literasi digital menjadi penting untuk mempersiapkan generasi muda menghadapi tantangan abad ke-21. Literasi digital memungkinkan siswa untuk mengakses informasi yang bermanfaat, mengembangkan keterampilan dalam menggunakan teknologi digital, serta mempersiapkan siswa untuk menjadi warga negara digital yang terampil dan cerdas. Selain itu, literasi digital juga penting dalam menjaga keamanan dan privasi dalam penggunaan teknologi digital. Dalam era  di  mana  data  dan  informasi  mudah  tersebar  melalui  internet,  literasi  digital membantu masyarakat dalam memahami risiko  yang terkait dengan penggunaan teknologi digital dan cara mengatasi risiko tersebut.
Terakhir, literasi digital juga menjadi penting untuk meningkatkan partisipasi masyarakat dalam dunia digital. Dengan meningkatkan literasi digital, masyarakat dapat  berpartisipasi  dalam  berbagai  kegiatan  sosial  dan  budaya  di  dunia  digital, seperti  mendukung  gerakan  sosial,  memperkuat  jaringan  sosial,  dan mengembangkan  bisnis  online.  Hal  ini  dapat  membantu  meningkatkan kesejahteraan  masyarakat  dan  memperkuat  pembangunan  nasional  secara keseluruhan.  Dalam  rangka  memanfaatkan  teknologi  digital  secara  positif  dan efektif, maka penting bagi masyarakat untuk meningkatkan literasi digital. Literasi digital tidak hanya berfokus pada keterampilan teknologi semata, melainkan juga mempertimbangkan nilai etika dan moral dalam penggunaan teknologi digital.
Literasi  digital  merupakan  kemampuan  individu  untuk  memahami, menggunakan, mengembangkan, dan berpartisipasi dalam teknologi digital secara efektif.  Dalam  era  digital  seperti  saat  ini,  literasi  digital  menjadi  suatu  hal  yang sangat penting untuk dipahami dan dikuasai oleh semua orang. Hal ini dikarenakan teknologi  digital  sudah  merambah  ke  hampir  seluruh  aspek  kehidupan,  seperti pendidikan,  pekerjaan,  bisnis,  dan  interaksi  sosial.  Tidak  hanya  untuk  kebutuhan pribadi, literasi digital juga menjadi kebutuhan penting dalam kehidupan sosial dan karir.  Literasi  digital  diperlukan  dalam  dunia  pendidikan  untuk  membantu  siswa memperoleh informasi dan belajar secara efektif, serta membantu mereka dalam mempersiapkan karir di masa depan. Oleh karena itu, penting bagi setiap individu untuk memiliki kemampuan literasi digital yang memadai.
Kebijakan  Gerakan  Literasi  Digital  merupakan  upaya  pemerintah  Indonesia dalam meningkatkan literasi digital di kalangan masyarakat. Gerakan ini bertujuan untuk  memberikan  pemahaman  dan  keterampilan  literasi  digital  kepada masyarakat  agar  mereka  dapat  menggunakan  teknologi  digital  secara  efektif. Implementasi Gerakan Literasi Digital di sekolah merupakan langkah penting untuk
Alvisa  Aulya  Siregar 1 ,  Nabila  Wahyu  Saputri 2 ,  Atiqa  Sabardila 3 ,  Implementasi  Gerakan Literasi
memperkenalkan literasi digital sejak dini pada generasi muda. Kebijakan Gerakan Literasi  Digital  merupakan  sebuah  program  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kemampuan  masyarakat  dalam  memahami,  menggunakan,  dan  berpartisipasi dalam teknologi digital secara efektif. Program ini meliputi beberapa aspek, seperti keterampilan teknologi, literasi informasi, literasi media, dan literasi budaya digital.
Kebijakan Gerakan Literasi Digital di Indonesia sendiri dimulai pada tahun 2014. Pada  saat  itu,  Kementerian  Komunikasi  dan  Informatika  merilis  sebuah  program yang  diberi  nama  “Gerakan  Literasi  Digital”.  Program  ini  bertujuan  untuk membantu  masyarakat  Indonesia  dalam  memahami  teknologi  digital  dan memanfaatkannya  secara  efektif.  Selain  itu,  program  ini  juga  bertujuan  untuk meningkatkan  partisipasi  masyarakat  dalam  pemanfaatan  teknologi  digital. Kebijakan  Gerakan  Literasi  Digital  tidak  hanya  berfokus  pada  pemanfaatan teknologi digital untuk pembelajaran dan pekerjaan, tetapi juga untuk kepentingan sosial dan budaya. Program ini meliputi beberapa aspek, seperti literasi informasi, literasi media, dan literasi budaya digital.
Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Colomadu merupakan salah satu sekolah yang  menerapkan  Gerakan  Literasi  Digital  sebagai  bagian  dari  kebijakan pendidikan. Implementasi kebijakan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman dan  keterampilan  literasi  digital  kepada  siswa,  sehingga  mereka  dapat mengembangkan  kemampuan  dan  keahlian  yang  dibutuhkan  dalam  era  digital. Melalui  Gerakan  Literasi  Digital,  SMP  N  3  Colomadu  berusaha  membantu  siswa memperoleh  pemahaman  yang  lebih  baik  mengenai  teknologi  digital  dan penggunaannya.
Dalam implementasi Gerakan Literasi Digital di SMP N 3 Colomadu, terdapat beberapa  aspek  yang  perlu  diperhatikan,  antara  lain  kesiapan  sumber  daya, pengembangan  kurikulum,  dan  pelaksanaan  program.  Kesiapan  sumber  daya menjadi  faktor  penting  dalam  keberhasilan  implementasi  kebijakan  ini.    Sumber daya  yang  dibutuhkan  meliputi  perangkat  keras  dan  lunak,  akses  internet,  dan tenaga  pengajar  yang  memadai.  Selain  itu,  pengembangan  kurikulum  yang berorientasi  pada  literasi  digital  menjadi  hal  yang  penting  untuk  memastikan bahwa  siswa  memperoleh  keterampilan  dan  pemahaman  yang  sesuai  dengan kebutuhan masa depan.
SMP  Negeri  3  Colomadu  adalah  sebuah  sekolah  menengah  pertama  yang terletak di Kecamatan Colomadu, Kabupaten Karanganyar, Jawa Tengah. Sekolah ini memiliki peran penting dalam membentuk karakter dan kecerdasan siswanya. Oleh karena itu, selain program akademik yang berkualitas, implementasi program- program yang dapat meningkatkan kemampuan siswa juga sangat penting, salah satunya  adalah  program  literasi  digital.    Implementasi  kebijakan  gerakan  literasi digital  di  SMP  Negeri  3  Colomadu  merupakan  sebuah  program  yang  bertujuan untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  memahami,  menggunakan,  dan berpartisipasi dalam teknologi digital secara efektif. Program ini meliputi beberapa
aspek, seperti keterampilan teknologi, literasi informasi, literasi media, dan literasi budaya digital.
Pelaksanaan program Gerakan Literasi Digital di SMP N 3 Colomadu diharapkan dapat  membantu  siswa  memperoleh  keterampilan  dan  pemahaman  yang diperlukan  dalam  era  digital.  Program  ini  meliputi  beberapa  kegiatan,  seperti pelatihan  literasi  digital,  pengembangan  media  pembelajaran,  dan  penggunaan teknologi dalam pembelajaran. Dalam pelaksanaan program, peran guru dan staf pengajar sangat penting dalam memberikan bimbingan dan arahan kepada siswa. Melalui implementasi Gerakan Literasi Digital di SMP N 3 Colomadu, diharapkan siswa  dapat  mengembangkan  kemampuan  literasi  digital  yang  memadai  untuk mempersiapkan diri dalam era digital. Selain itu, diharapkan juga dapat membantu siswa dalam mengembangkan sikap yang positif terhadap teknologi digital, seperti penggunaan yang bijak dan etis.
Tantangan dalam implementasi Gerakan Literasi Digital di SMP N 3 Colomadu masih banyak, terutama terkait dengan ketersediaan sumber daya dan kurikulum yang  memadai.  Namun,  melalui  dukungan  dan  kerjasama  antara  pihak  sekolah, pemerintah,  dan  masyarakat,  diharapkan  dapat  tercapai  tujuan  dari  Gerakan Literasi Digital di SMP N 3 Colomadu. Dalam artikel ini, akan diuraikan lebih lanjut mengenai implementasi Gerakan Literasi Digital di SMP N 3 Colomadu. Artikel ini terdiri  dari  beberapa  bagian,  antara  lain  pengenalan  mengenai  Gerakan  Literasi Digital  dan  latar  belakang implementasi  kebijakan  di  SMP  N  3  Colomadu,  aspek- aspek  yang  perlu  diperhatikan  dalam  implementasi  kebijakan,  program  yang dijalankan  dalam  implementasi  kebijakan,  serta  tantangan  dan  harapan  di  masa depan.  Artikel  ini  diharapkan  dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik mengenai implementasi kebijakan Gerakan Literasi Digital di SMP N 3 Colomadu dan  manfaatnya  bagi  siswa.  Selain  itu,  artikel  ini  juga  diharapkan  dapat memberikan  informasi  yang  berguna  bagi  pihak-pihak  terkait  dalam  upaya meningkatkan literasi digital di kalangan masyarakat.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  studi  kasus menggunakan metode  penelitian kualitatif, yang bertujuan untuk menggali pemahaman dan pengetahuan yang lebih mendalam  mengenai  implementasi  kebijakan  gerakan  literasi  digital  di  SMP  N 3 Colomadu.  Metodologi  penelitian  kualitatif  adalah  sebuah  pendekatan  yang digunakan  untuk  meneliti  fenomena  sosial  dan  pemahaman  mendalam  tentang perspektif individu dan kelompok dalam masyarakat. Metode penelitian kualitatif digunakan  karena  penelitian  ini  lebih  menitikberatkan  pada  pemahaman  makna dan pengalaman yang terkait dengan kebijakan literasi digital di sekolah tersebut.
Studi kasus adalah teknik penelitian yang mengkaji secara dekat suatu program, peristiwa,  kegiatan,  proses,  atau  sekelompok  orang,  menurut  Yin  (2015).  Kasus dibatasi  oleh  aktivitas  dan  waktu,  dan  peneliti  mengumpulkan  data  yang
Alvisa  Aulya  Siregar 1 ,  Nabila  Wahyu  Saputri 2 ,  Atiqa  Sabardila 3 ,  Implementasi  Gerakan Literasi
komprehensif  dengan  menggunakan  berbagai  teknik  pengumpulan  data  dalam kerangka  waktu  yang  ditentukan.  Menurut  Bogdan  dan  Taylor  dalam  Moleong (2012),  pendekatan  kualitatif  dimulai  dengan  individu  dan  perilaku  yang  dapat diamati sebelum menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan. Metode  penelitian  kualitatif  merupakan  pendekatan  penelitian  yang memungkinkan peneliti untuk menggali data dengan cara yang  lebih mendalam dan  holistik,  sehingga  memungkinkan  peneliti  untuk  memahami  permasalahan atau fenomena yang diteliti secara lebih utuh dan komprehensif. Dalam metode penelitian  kualitatif,  peneliti  mengumpulkan  data melalui  wawancara, observasi, dan analisis dokumen.
Pertama,  peneliti  melakukan  observasi  di  SMP  N  3  Colomadu  untuk  melihat langsung  implementasi  kebijakan  literasi  digital  di  sekolah  tersebut.  Observasi dilakukan  dengan  cara  mengamati  interaksi  antara  guru  dan  siswa  dalam menggunakan  teknologi  digital  di  kelas.  Observasi  juga  dilakukan  untuk memperoleh  pemahaman  mengenai  fasilitas  dan  infrastruktur  teknologi  yang tersedia di sekolah. Kedua, peneliti melakukan analisis dokumen, seperti rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), buku panduan siswa, dan catatan rapat, untuk memperoleh  informasi  mengenai  kebijakan  gerakan  literasi  digital  di  SMP  N  3 Colomadu.  Dokumen-dokumen  tersebut  digunakan  untuk  memperoleh pemahaman mengenai tujuan, ruang lingkup, dan strategi pelaksanaan kebijakan literasi digital di sekolah tersebut. Dalam analisis dokumen, peneliti mendapatkan hasil berupa data sekunder. Data sekunder dikumpulkan dari sumber seperti buku, jurnal,  makalah,  dan  website  yang  relevan  dengan  penelitian.  Dalam  hal  ini, informasi yang dikumpulkan tidak didapatkan dari sumber utama atau sumber yang memberikan informasi secara langsung (Sugiyono, 2013). Informasi ini digunakan untuk memperkuat hasil wawancara dan menambah wawasan dan perspektif baru dalam melihat permasalahan yang diteliti. Dalam penelitian ini, materi-materi yang digunakan  sebagai  sumber  data  sekunder  meliputi  karya  ilmiah  dan  buku-buku yang berhubungan dengan TIK dan komunikasi.
Setelah  data  terkumpul,  peneliti  melakukan  analisis  data  dengan  cara melakukan reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Reduksi data dilakukan dengan  cara  mengurangi  data  yang  tidak  relevan  atau  tidak  signifikan,  sehingga hanya data yang penting dan relevan yang diolah. Penyajian data dilakukan dengan cara merangkum data yang sudah direduksi menjadi temuan atau hasil penelitian. Verifikasi  data  dilakukan  dengan  cara  memastikan  bahwa  temuan  atau  hasil penelitian  didukung  oleh  data  yang  ada,  sehingga  temuan  atau  hasil  penelitian memiliki keabsahan dan keandalan yang tinggi.
Dalam keseluruhan proses penelitian, peneliti memperhatikan etika penelitian, seperti  menjaga  kerahasiaan  dan  privasi  responden,  memperoleh  izin  dan persetujuan  dari  pihak  yang  berwenang,  dan  memastikan  bahwa  penelitian dilakukan dengan cara yang objektif dan transparan. Dalam hal ini, peneliti menjaga
kredibilitas dan integritas penelitian, sehingga hasil penelitian memiliki keabsahan dan  keandalan  yang  tinggi.  Dalam  proses  analisis  data,  peneliti  menggunakan analisis  tematis,  yang  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  tema  atau  pola  yang muncul  dari  data  yang  dikumpulkan.  Analisis  tematis  dilakukan  dengan  cara membaca data berulang-ulang, mengidentifikasi dan mengkategorikan tema atau pola yang muncul, dan memahami makna atau pesan yang terkandung dalam tema atau pola tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SMP Negeri 3 Colomadu merupakan salah satu sekolah unggul di Kabupaten Karanganyar.Kebijakan  gerakan  literasi  digital  direalisasikan  melalui  program maupun kegiatan yang menunjang seluruh warga sekolah baik guru maupun siswa agar  memiliki  kompetensi,  kecakapan,  dan  gemar  dalam  berliterasi  terutama berkaitan dengan literasi digital.
Implementasi  Kebijakan  Gerakan  Literasi  Digital  di  SMP  Negeri  3  Colomadu mensinergikan  dengan  visi  dan  misi  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan tentang  Profil  Pelajar  Pancasila  sebagaimana  tertuang  dalam  Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  22  Tahun  2020  tentang  Rencana  Strategis Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Tahun  2020-2024.  Di  samping  itu, sekolah juga menginisiasi kebijakan yang telah ditetapkan oleh tingkat atas dengan memodifikasi dalam berbagai program yang menunjang kebijakan gerakan literasi digital.
1. Realisasi Program
Program-program  dalam  Kebijakan  SMP  Negeri  3  Colomadu  merealisasikan kebijakan  gerakan  literasi  digital  melalui  program  pembiasaan  literasi  dengan menggunakan berbagai aplikasi. Program pembiasaan literasi digital sebelum jam pembelajaran dimulai sudah terjadwal setiap harinya, dilaksanakan dalam berbagai kegiatan yaitu sebagai berikut:
a. Hari  Senin,  kegiatan  apel  pagi  atau  upacara.  Hasil  kegiatannya  adalah menyimpulkan isi materi yang disampaikan pembina apel, selain itu siswa juga harus mengunggah bukti mengikuti kegiatan di Instagram.
b. Hari  Selasa,  kegiatan  literasi.  Adapun  minggu  pertama  sampai  keempat secara  berturut-turut  yaitu  IPA,  Matematika,  PPKN,  dan  Teknologi Informasi. Hasil kegiatannya adalah penyelesaian soal atau eksperimen.
c. Hari Rabu, kegiatan ramah anak. Adapun minggu pertama sampai keempat secara berturut-turut yaitu Sharing Online (BK), Vlog on The Spot (kegiatan harian), Karyaku (prakarya), dan Wawasan Nusantara (IPS).
d. Hari Kamis, kegiatan mari belajar bahasa. Adapun minggu pertama sampai keempat  secara  berturut-turut  yaitu  Bahasa  Indonesia,  Bahasa  Inggris, Bahasa Jawa, dan Bahasa Korea.
Alvisa  Aulya  Siregar 1 ,  Nabila  Wahyu  Saputri 2 ,  Atiqa  Sabardila 3 ,  Implementasi  Gerakan Literasi
e. Hari  Jumat,  kegiatan  kebersihan  dan  relig,pramukai.  Adapun  minggu pertama  sampai  keempat  secara  berturut-turut  yaitu  Kebersihan (adiwiyata), Siraman Rohani, Bakti Sosial, Pembinaan Wali Kelas.
f. Hari  Sabtu,  kegiatan  kesehatan  dan  rekreasi.  Adapun  minggu  pertama sampai  keempat  secara  berturut-turut  yaitu  PJOK,  Seni  Musik,  Seni  Tari, Seni Rupa. Program pembiasaan literasi digital tidak hanya membaca saja, sekolah  juga  berinovasi  untuk  menumbuhkan  keterampilan  berpikir  dan bernalar  kritis  dengan  mengembangkan  beberapa  tugas  dan  hasil  karya siswa.  Kegiatan  yang    berbeda  setiap  harinya  sudah  mencakup  berbagai kegiatan  literasi  digital  lainnya  termasuk  membaca  melalui  sumber  yang ada di internet.
Program  pembiasaan  literasi  digital  tidak  hanya  membaca  saja,  sekolah  juga berinovasi untuk menumbuhkan keterampilan berpikir dan bernalar kritis dengan mengembangkan  beberapa  tugas  dan  hasil  karya  siswa.  Kegiatan  yang    berbeda setiap harinya sudah mencakup  berbagai kegiatan literasi digital lainnya  termasuk membaca  melalui  sumber  yang    ada  di  internet  dan media   youtube.Di  samping program  pembiasaan  literasi  digital,  SMP  Negeri  3  Colomadu  juga  menerapkan etika digital melalui program sosialisasi UU ITE di sekolah  setiap dua atau tiga bulan sekali.Program pelatihan literasi digital untuk guru seperti pembuatan artikel kerja sama dengan jawa pos, pembuatan best practice  terkait pengalaman terbaik atas keberhasilan  dalam  melaksanakan  tugas  profesinya.  Selain  itu  pelatihan pemanfaatan  teknologi,  pembuatan  video  pembelajaran  untuk  mendukung  guru berinovasi dalam pembelajaran.
Program untuk menunjang kompetensi dan kecakapan siswa berliterasi digital direalisasikan  melalui  pelatihan  video  content  creator  with  smartphone, menyelenggarakan  talk  show,  lomba  pembuatan  video  dan  film  pendek  tingkat sekolah.
2. Komunikasi
Komunikasi  antar  pelaksana  kebijakan  sejauh  ini  sudah  jelas  dan  konsisten. Komunikasi utama dilakukan pada saat rapat koordinasi. Melalui rapat koordinasi, segala sesuatu yang dibutuhkan oleh tim literasi terpenuhi termasuk komunikasi jadwal  literasi  digital.  Tim  literasi  juga  menjalin  komunikasi  dengan  guru  mata pelajaran melalui media whatsapp. Dengan adanya komunikasi melalui whatsapp serta  kerja  sama  antar  tim  literasi  dan  guru  mata  pelajaran  dapat  membantu ketersediaan  sumber  untuk  literasi  digital.  Komunikasi  untuk  sasaran  kebijakan dikomunikasikan  melalui  whatsapp  oleh  guru  ke  grup  kelas  masingmasing  serta melalui perantara grup wali murid. Komunikasi untuk sasaran kebijakan sudah jelas yaitu kepada siswa, setiap hari tetap dilaksanakan dan ada penugasan. Hal ini selalu ada  pemberitahuan  tentang  pembiasaan  literasi  digital  yang  dikirim  setiap  sore melalui whatsapp oleh guru ke grup kelas masingmasing. Di dalam whatsapp sudah
ada narasi cara mengerjakan berupa link untuk materi, link form untuk tugas, dan Instagram untuk keterampilannya.
3. Sumberdaya
Berkaitan dengan sumber daya manusia, SMP Negeri 3 Colomadu membentuk tim  yang  sudah  ditunjuk  dengan  dibantu  oleh  wali  kelas.  Ketika  melaksanakan kebijakan, sudah ada koordinator tim literasi yang mengarahkan penanggung jawab (guru  mata  pelajaran  yang  bersangkutan)  untuk  turut  membantu  memberikan materi. Kemudian tugas wali kelas adalah memberikan link literasi digital kepada siswa melalui grup kelas masing-masing. Berkaitan dengan sumber daya finansial, SMP Negeri 3 Colomadu mengalokasikan dana utama dari BOS. Guru dibantu oleh dana  BOS,  kurang  dari  5%.  Tetapi  selama  ini  tidak  ada  dana  yang  keluar  atau digunakan untuk literasi digital karena murni pengabdian. Namun dana BOS yang sudah dianggarkan salah satunya untuk pengembangan perpustakaan digital.
Untuk  menunjang  kuota  siswa  dalam  berliterasi  digital  menggunakan  biaya mandiri dari siswa. Selain itu ada dana dari pemerintah yaitu PIP untuk mendukung hp  siswa  khususnya  bagi  yang  kurang  mampu.  Berkaitan  dengan  ketersediaan informasi dan waktu, SMP Negeri 3 Colomadu menyertakan petunjuk pelaksanaan dan  teknis.  Petunjuk  pelaksanaan  dan  teknis  dalam  pembiasaan  literasi  digital langsung melalui whatsapp dengan narasi. Narasi ini sudah ada petunjuk terkait apa yang  harus  dilakukan,  bagaimana  cara  mengisi  dan  mengirim.  Petunjuk pelaksanaan  dan  teknis  merupakan  inovasi  koordinator  tim  literasi.  Pembuatan narasi, materi serta link form jawaban ditanggung oleh masing-masing guru yang bersangkutan. Jadi, setiap kali membagikan link literasi digital kepada siswa sudah ada  petunjuknya.  Untuk  petunjuk  pelaksanaan  dan  teknis  per  mata  pelajaran kembali  ke  guru  masing-masing.  Selanjutnya  ketersediaan  waktu  untuk mengimplementasikan  kebijakan  gerakan  literasi  digital  terutama  pembiasaan literasi di SMP Negeri 3 Colomadu yaitu sekitar 45 menit untuk respon siswa dan untuk membaca materi sudah sehari sebelumnya yaitu mulai sore hari. Kemudian untuk literasi digital dalam pembelajaran ditentukan oleh masing-masing guru.
Berkaitan  dengan  ketersediaan  fasilitas  untuk  mendukung  implementasi kebijakan gerakan literasi digital, SMP Negeri 3 Colomadu menggunakan fasilitas fisik.  Fasilitas  fisik  yang  digunakan  antara  lain  hp  dan  laptop.  Kemudian  lab  TIK, digunakan apabila ada hp anak tidak memadai. Terakhir, sekolah ini dilengkapi wifi dengan jaringan yang cukup stabil.
4. Disposisi
Disposisi adalah sikap dan komitmen dari pelaksana kebijakan. Para pelaksana kebijakan  dalam  mengimplementasikan  kebijakan  gerakan  literasi  digital  di  SMP Negeri  3  Colomadu  memiliki  sikap  yang  beragam,  sebagian  besar  menerima perubahan. Guru selalu mengingatkan kepada siswa agar tidak pernah terlambat dalam  mengikuti  pembiasaan  literasi  digital  dan  memberikan  arahan  yang  baik. Antar  guru  juga  saling  tutor  sebaya  serta  mengembangkan  inovasi.  Apabila  ada
Alvisa  Aulya  Siregar 1 ,  Nabila  Wahyu  Saputri 2 ,  Atiqa  Sabardila 3 ,  Implementasi  Gerakan Literasi
hambatan dari guru mata pelajaran yang tidak bisa memberikan materi maka tim literasi gerak cepat untuk mencari sumber-sumber lain di internet. Di samping itu, para  pelaksana  kebijakan  memiliki  komitmen  yang  cukup  bagus  demi  pelayanan kepada  siswa  dengan  tujuan  membangun  karakter  dan  memberikan  wawasan. Setiap  pertemuan  dengan wali  murid  selalu mengingatkan  terkait  literasi  digital. Selain  itu  juga  berkomitmen  untuk  tetap  lanjut  apapun  yang  terjadi,  teknologi berkembang jadi mau tidak mau tetap ikut terus.
Faktor Pendukung dan Penghambat Implementasi Kebijakan Gerakan Literasi Digital  di  SMP  Negeri  3  Colomadu  Mengimplementasikan  suatu  kebijakan  tidak terlepas dari adanya faktor pendukung dan faktor penghambat. Kedua faktor ini akan menjadi penentu berhasil atau tidaknya suatu kebijakan diimplementasikan. Pada  dasarnya  keberhasilan  yang  tentunya  diharapkan  oleh  pelaksana  kebijakan maupun  sasaran kebijakan.  Namun  tidak menutup  kemungkinan  apabila  berlaku sebaliknya.
1. Faktor Pendukung
a. Alur  birokrasi  jelas,  terlihat  struktur  organisasi  yang  jelas  sehingga pemantauannya juga jelas serta programnya terarah.
b. Adanya kebijakan, dukungan dan motivasi dari kepala sekolah.
c. Pendidikan dan semangat yang luar biasa dari para guru. Kerja sama dari guru  mata  pelajaran  sebagai  penyedia  materi  serta  sumber-sumber  dari internet.
d. Tim literasi yang solid, cakap, dan gerak cepat. Bantuan wali kelas untuk mengingatkan siswa terkait literasi digital.
e. Adanya tim IT yang berkompeten.
f. Adanya diklat-diklat dan workshop internal dari tim IT.
g. Keaktifan siswa dalam penggunaan media online, serta akun siswa sehingga mendukung rekapan hasil literasi digital dengan cepat.
h. Hp, kuota internet, sinyal yang memadai, dan fasilitas wifi.
i. Kerja sama dengan orang tua melalui dukungan dan motivasi.
2. Faktor Penghambat
a. Sekolah  belum  mengelola  kebijakan  tentang  pembatasan  penggunaan internet dengan jelas terlebih dalam mengatur siswa apakah siswa benar- benar akses literasi digital atau tidak.
b. Adanya miskomunikasi antar guru dan tim literasi ketika tidak bisa bertemu langsung sedangkan materi harus segera dikirimkan.
c. Motivasi  siswa  yang  agak rendah,  keterbatasan  siswa  akan  pengetahuan dan waktu serta tenaga.
d. Keterbatasan  kuota  dan  gangguan  jaringan  karena  tempat  tinggal  siswa yang beragam.
e. Kurangnya dukungan dan kontrol dari orang tua karena tidak semua orang tua terbiasa dalam program Pendidikan.
Literasi sangat penting karena membantu orang untuk
memahami,menganalisis,  dan  menggunakan  informasi  dengan  cara  yang  efektif. Kemampuan  untuk membaca  dan menulis merupakan  dasar  dari  literasi,  namun literasi yang efektif juga mencakup kemampuan untuk memahami informasi yang kompleks, mengevaluasi sumber daya, dan membuat keputusan yang berdasarkan fakta. Dalam era digital saat ini, literasi digital juga sangat penting karena teknologi digital semakin menjadi bagian penting dari kehidupan sehari-hari dan pekerjaan. Literasi  digital  membantu  orang  untuk  memahami  cara  menggunakan  teknologi dengan aman dan efektif, serta meningkatkan keterampilan dan produktivitas di tempat kerja. Selain itu, literasi juga membantu orang untuk berpartisipasi dalam kehidupan  sosial  dan  politik,  mengakses  informasi  dan  sumber  daya  pendidikan, serta berkomunikasi dan berkolaborasi secara efektif dengan orang-orang dari latar belakang  yang  berbeda.  Akhirnya,  literasi  juga  membantu  orang  untuk mengembangkan keterampilan kritis dan reflektif yang membantu mereka dalam membuat keputusan yang bijak dan menghadapi tantangan yang kompleks di masa depan.
Namun,  masih  banyak  sekolah  di  Indonesia  yang  belum  sepenuhnya memperhatikan  pengembangan  literasi  digital    bagi  siswa.  Salah  satu  contohnya adalah SMP N 3 Colomadu, yang terletak di Kabupaten Karanganyar, Jawa Tengah. Sekolah ini memiliki kurangnya perhatian terhadap pengembangan literasi digital, sehingga siswa kurang terampil dalam menggunakan teknologi digital dan belum memahami dampaknya terhadap kehidupan sehari-hari.
Ketidakmampuan siswa dalam menggunakan teknologi digital juga dipengaruhi oleh faktor lingkungan. Kondisi ekonomi yang kurang mampu membuat beberapa siswa tidak memiliki akses ke perangkat dan koneksi internet yang memadai. Selain itu,  kurangnya  perhatian  dari  pihak  sekolah  dalam  memberikan  fasilitas  dan pelatihan literasi digital juga menjadi faktor utama yang mempengaruhi rendahnya kemampuan siswa dalam mengoperasikan teknologi digital. Menyadari pentingnya pengembangan literasi digital bagi siswa, pihak sekolah mengambil langkah dengan mengimplementasikan kebijakan gerakan literasi digital. Tujuan dari kebijakan ini adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menggunakan  teknologi digital  dan  mempersiapkan  mereka  untuk  menghadapi  tantangan  di  era  digital. Melalui kebijakan gerakan literasi digital, siswa diharapkan dapat mengembangkan keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan untuk menjadi warga negara yang kompeten di era digital.
Dalam  rangka  mengimplementasikan  kebijakan  ini,  SMP  N  3  Colomadu melakukan kerja sama dengan pihak terkait, seperti instansi pemerintah, lembaga swasta,  dan  masyarakat.  Kerja  sama  ini  dilakukan  untuk  memperoleh  dukungan dan  sumber  daya  yang  diperlukan  dalam  pelaksanaan  kebijakan  gerakan  literasi
Alvisa  Aulya  Siregar 1 ,  Nabila  Wahyu  Saputri 2 ,  Atiqa  Sabardila 3 ,  Implementasi  Gerakan Literasi
digital. Di samping itu, sekolah juga mempersiapkan fasilitas dan infrastruktur yang memadai  serta  memberikan  pelatihan  literasi  digital  kepada  guru  dan  siswa. Melalui kebijakan gerakan literasi digital ini, diharapkan SMP N 3 Colomadu dapat menciptakan  lingkungan  yang  mendukung  pengembangan  literasi  digital  bagi siswa.  Dalam  jangka  panjang,  kebijakan  ini  diharapkan  dapat  menciptakan  siswa yang memiliki keterampilan dan pemahaman yang lebih baik dalam menggunakan teknologi digital untuk memperoleh informasi dan memecahkan masalah, sehingga mereka dapat menjadi warga yang lebih terampil, produktif, dan berdaya saing di era digital yang semakin berkembang.
Dengan demikian, keterampilan literasi digital menjadi semakin penting dalam era  digital  yang  semakin  berkembang.  Implementasi  kebijakan  gerakan  literasi digital  di  SMP  N  3  Colomadu  merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan dan keterampilan siswa dalam menggunakan teknologi digital dengan bijak. Melalui kebijakan ini, SMP N 3 Colomadu mampu menciptakan lingkungan yang  mendukung  pengembangan  literasi  digital  bagi  siswa,  dan  berhasil meningkatkan  keterampilan  literasi  digital  siswa  di  sekolah.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  kebijakan  gerakan  literasi  digital  di  SMP  N  3 Colomadu memberikan dampak positif terhadap peningkatan keterampilan literasi digital siswa. Terbukti dari hasil pre-test dan post-test, di mana nilai rata-rata siswa meningkat secara signifikan setelah diberikan pelatihan literasi digital.
Dalam dunia pendidikan, literasi digital menjadi suatu hal yang sangat penting untuk  diterapkan.  Melalui  literasi  digital,  siswa  dapat  mengembangkan kemampuan untuk memahami dan menggunakan teknologi digital dengan efektif dan efisien. Selain itu, literasi digital juga dapat membantu siswa untuk memahami dan mengevaluasi informasi yang diperoleh dari internet dan media sosial. Untuk meningkatkan  literasi  digital,  pemerintah  dan  institusi  pendidikan  dapat mengembangkan program- program yang mendukung pembelajaran literasi digital.
Meskipun demikian, implementasi kebijakan gerakan literasi digital di SMP N 3 Colomadu  juga  menghadapi  beberapa  tantangan,  seperti  minimnya  peralatan teknologi  yang  memadai,  keterbatasan  tenaga  pengajar  yang  memiliki keterampilan literasi digital yang memadai, serta kurangnya dukungan dari orang tua  dalam  mengembangkan  keterampilan  literasi  digital  anak-anak  mereka.Oleh karena  itu,  perlu  adanya  upaya  yang  terus-menerus  untuk  meningkatkan implementasi kebijakan gerakan literasi digital di SMP N 3 Colomadu dan sekolah- sekolah  lainnya.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  meningkatkan  ketersediaan peralatan  teknologi  yang memadai, melaksanakan  pelatihan  dan  pengembangan keterampilan literasi digital bagi tenaga pengajar, serta memberikan sosialisasi dan edukasi bagi orang tua mengenai pentingnya literasi digital bagi anak-anak mereka.
Secara keseluruhan, implementasi kebijakan gerakan literasi digital di SMP N 3 Colomadu memberikan dampak positif terhadap peningkatan keterampilan literasi digital  siswa  dan  merupakan  langkah  awal  yang  baik  untuk  mempersiapkan
generasi muda dalam menghadapi era digital yang semakin berkembang. Dalam era digital yang semakin maju, keterampilan literasi digital bukan lagi menjadi pilihan, melainkan menjadi suatu keharusan yang harus dimiliki oleh setiap individu agar dapat  berpartisipasi  secara  aktif  dan  produktif  dalam  masyarakat  digital.  Seiring dengan  perkembangan  teknologi  digital  yang  semakin  pesat,  maka keterampilan dalam  menggunakan  teknologi  digital  semakin  penting  dan  menjadi  kebutuhan yang  tidak  dapat  diabaikan.  Keterampilan  literasi  digital  juga  semakin  penting dalam mendukung proses belajar mengajar di sekolah.
Namun,  kenyataannya  masih  banyak  siswa  yang  kurang  mampu  dalam memanfaatkan teknologi digital dengan baik, terutama dalam mengakses informasi dan memprosesnya secara efektif. Hal ini dapat menyebabkan kesenjangan dalam kualitas pendidikan dan pengetahuan antara siswa yang mampu dan yang kurang mampu  dalam  menggunakan  teknologi  digital.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk menciptakan  lingkungan  belajar  yang  mendukung  pengembangan  keterampilan literasi digital bagi siswa. Dalam hal ini, SMP N 3 Colomadu menyadari pentingnya keterampilan  literasi  digital  bagi  siswa  dan  berkomitmen  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan dan keterampilan siswa dalam menggunakan teknologi digital. Oleh  karena  itu,  SMP  N  3  Colomadu  memutuskan  untuk  mengimplementasikan kebijakan  gerakan  literasi  digital  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan dan keterampilan siswa dalam menggunakan teknologi digital.
Dalam kebijakan gerakan literasi digital ini, SMP N 3 Colomadu memfokuskan pada pengembangan keterampilan literasi digital siswa melalui berbagai kegiatan dan program yang dilakukan di sekolah. Dengan mengimplementasikan kebijakan ini,  SMP  N  3  Colomadu  berharap  dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  yang mendukung  pengembangan  keterampilan  literasi  digital  bagi  siswa,  sehingga mereka  dapat  lebih  mampu  dan  terampil  dalam  menggunakan  teknologi  digital. Selain  itu,  kebijakan  gerakan  literasi  digital  juga  sejalan  dengan  kebijakan pemerintah  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan  keterampilan  siswa dalam menghadapi era digital. Pemerintah Indonesia telah mengeluarkan berbagai kebijakan  dan  program  untuk  mendukung  pengembangan  literasi  digital  di kalangan  siswa,  seperti  Program  Gerakan  Literasi  Nasional  (GLN)  dan  Gerakan Literasi  Sekolah  (GLS).  Oleh  karena  itu,  implementasi  kebijakan  gerakan  literasi digital di SMP N 3 Colomadu juga dapat menjadi contoh yang baik bagi sekolah lain dalam mendukung pengembangan keterampilan literasi digital siswa.
Dalam  kesimpulannya,  keterampilan  literasi  digital  menjadi  semakin  penting dalam  era  digital  yang  semakin  berkembang.  Implementasi  kebijakan  gerakan literasi digital di SMP N 3 Colomadu merupakan upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan keterampilan siswa dalam menggunakan teknologi digital dengan bijak. Melalui kebijakan ini, SMP N 3 Colomadu mampu menciptakan lingkungan yang  mendukung  pengembangan  literasi  digital  bagi  siswa,  dan  berhasil meningkatkan keterampilan literasi digital siswa di sekolah.
Alvisa  Aulya  Siregar 1 ,  Nabila  Wahyu  Saputri 2 ,  Atiqa  Sabardila 3 ,  Implementasi  Gerakan Literasi
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  kebijakan  gerakan  literasi digital  di  SMP  N  3  Colomadu  memberikan  dampak  positif  terhadap  peningkatan keterampilan literasi digital siswa. Terbukti dari hasil pre-test dan post-test, di mana nilai rata-rata siswa meningkat secara signifikan setelah diberikan pelatihan literasi digital. Meskipun demikian, implementasi kebijakan gerakan literasi digital di SMP N 3 Colomadu juga menghadapi beberapa tantangan, seperti minimnya peralatan teknologi  yang  memadai,  keterbatasan  tenaga  pengajar  yang  memiliki keterampilan literasi digital yang memadai, serta kurangnya dukungan dari orang tua dalam mengembangkan keterampilan literasi digital anak-anak mereka.
Oleh karena itu, perlu adanya upaya yang terus-menerus untuk meningkatkan implementasi kebijakan gerakan literasi digital di SMP N 3 Colomadu dan sekolah- sekolah  lainnya.  Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  meningkatkan  ketersediaan peralatan  teknologi  yang memadai, melaksanakan  pelatihan  dan  pengembangan keterampilan literasi digital bagi tenaga pengajar, serta memberikan sosialisasi dan edukasi bagi orang tua mengenai pentingnya literasi digital bagi anak-anak mereka. Secara  keseluruhan,  implementasi  kebijakan  gerakan  literasi  digital  di  SMP  N  3 Colomadu memberikan dampak positif terhadap peningkatan keterampilan literasi digital  siswa  dan  merupakan  langkah  awal  yang  baik  untuk  mempersiapkan generasi muda dalam menghadapi era digital yang semakin berkembang. Dalam era digital yang semakin maju, keterampilan literasi digital bukan lagi menjadi pilihan, melainkan menjadi suatu keharusan yang harus dimiliki oleh setiap individu agar dapat berpartisipasi secara aktif dan produktif dalam masyarakat digital.

## SIMPULAN
Kebijakan gerakan literasi digital di SMP N 3 Colomadu memberikan dampak positif bagi pengembangan keterampilan literasi digital siswa. Melalui penerapan kebijakan  ini,  siswa  akan mampu menggunakan  teknologi  dengan  lebih  baik  dan memahami pentingnya menjaga privasi dan keamanan dalam berinternet. Selain itu,  penerapan  kebijakan  gerakan  literasi  digital  juga  dapat  membantu meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  memperkuat  kemampuan  siswa  dalam memperoleh  informasi  dan  menganalisisnya.  Kebijakan  gerakan  literasi  digital  di SMP  N  3  Colomadu  juga  dapat  membantu  meningkatkan  reputasi  sekolah. Penerapan kebijakan gerakan literasi digital dapat membantu meningkatkan citra sekolah dan mengoptimalkan kinerja siswa. Diperlukan dukungan dan kolaborasi dari berbagai pihak, termasuk dari siswa, guru, dan orang tua, serta dukungan dari pihak  pemerintah  dan  masyarakat  umum.  Selain  itu,  evaluasi  dan  monitoring terhadap  penerapan  kebijakan  ini  perlu  dilakukan  secara  berkala  untuk memastikan  bahwa  kebijakan  ini  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  memberikan dampak yang positif bagi pengembangan literasi digital siswa.
Dalam hal ini, dukungan dari pihak sekolah sangatlah penting. Kepala sekolah dan  guru-guru  harus  berperan  aktif  dalam  mengawasi  dan  memastikan implementasi kebijakan ini berjalan dengan lancar. Selain itu, dukungan dari orang
tua juga sangat dibutuhkan. Orang tua perlu memahami pentingnya literasi digital dan  memberikan  pengawasan  serta  bimbingan  yang  tepat  kepada  anak-anak mereka  dalam  penggunaan  teknologi.  Pemerintah  perlu  memberikan  dukungan dan  fasilitas  yang  memadai  untuk  mengembangkan  literasi  digital  di  kalangan siswa.
SMP  N  3  Colomadu  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  telah  menerapkan kebijakan ini dan berhasil meningkatkan keterampilan literasi digital siswa. Melalui upaya yang terus menerus dan dukungan dari semua pihak, diharapkan kebijakan gerakan  literasi  digital  dapat  terus  berkembang  dan  memberikan  manfaat  yang besar bagi masa depan pendidikan dan masyarakat Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Fairuza, N. & Amanta, F. (2021, 27 April). Memajukan Keterampilan Literasi Digital Siswa melalui Pemutakhiran Kurikulum Sekolah.
Ginanjar, A., Putri, N. A., Nisa, A. N. S., Hermanto, F., & Mewangi, A. B. (2019). Implementasi Literasi Digital dalam Proses Pembelajaran IPS di SMP Al-Azhar 29 Semarang. Harmony: Jurnal Pembelajaran IPS dan PKN, 4(2), 99-105.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2017).  Gerakan  Literasi  Nasional.  Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
UNESCO. (2011). Information and Media Literacy: Curriculum for Teachers. Paris: UNESCO. Warsito, H. (2019). Literasi Digital di Era Disrupsi. Yogyakarta: Gava Media. Nurcahyo,  D.  (2020).  Literasi  Digital  dan  Dampaknya  pada  Pendidikan.  Jurnal  Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 28(1), 40-49.