## EDUKASI DISMIS INFORMASI UNTUK MENINGKATKAN LITERASI DIGITAL SISWA SMP PGRI TENJOLAYA KABUPATEN BOGOR
Rusdiono Mukri 1* , Lina Najwatur Rusydi 2 1 2 Institut Agama Islam Sahid Bogor Email: rusdiono.mukri@inais.ac.id *

## ABSTRAK
Penggunaan  teknologi  digital  di  Indonesia  mengalami  perkembangan  yang  pesat. Masyarakat,  termasuk  pelajar dapat  berkomunikasi  dan memperoleh informasi melalui teknologi digital. Terjadinya peningkatan akses generasi muda terhadap internet dalam empat tahun terakhir, persentase generasi muda, usia 5 - 24 tahun, yang memiliki akses internet meningkat dari 33,98% menjadi 59,3%. Seperempat pengguna internet, sekitar 25,5% adalah anak-anak dan remaja. Namun, mereka kurang memperoleh literasi digital untuk  bisa  memilah  dan memilih  informasi  yang  valid  dan  bermanfaat,  serta  terhindar dari  informasi  atau  isu hoax .  Kegiatan  PKM  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan pengetahuan  dan  pemahaman  siswa  SMP  PGRI  Tenjolaya  Kab.  Bogor  tentang  literasi digital  agar  terhindari  dari  dampak  buruk  era  digital,  khususnya  internet  dan  media sosial. Sosialisasi dan edukasi ini dilaksanakan di SMP PGRI Tenjolaya yang berlokasi di  Kampung  Tegalangkap  Desa  Gunung  Malang  Kec.  Tenjolaya, pada  tanggal  31 Agustus  2023.  Kegiatan  PKM  ini  menggunakan  metode  sosialisasi  tentang  edukasi dismis  informasi  untuk  meningkatkan  literasi  digital  siswa.  Berdasarkan  hasil pelaksanaan  kegiatan  terlihat  bahwa  pengetahuan  dan  pemahaman  siswa  SMP  PGRI Tenjolaya terhadap literasi digital masih rendah.
Kata Kunci: Edukasi dismis informasi, literasi digital

## ABSTRACT
The  use  of  digital  technology  in  Indonesia  is  experiencing  rapid  development.  The public,  including  students,  can  communicate  and  obtain  information  through  digital technology.  There  has  been  an  increase  in  the  younger  generation's  access  to  the internet  in  the  last  four  years,  the  percentage  of  the  young  generation,  aged  5  -  24 years,  who  have  internet  access  has  increased  from  33.98%  to  59.3%.  A  quarter  of internet users, around 25.5% are children and teenagers. However, their lack of digital literacy  hinders  them  to  be  able  to  sort  and  select  valid  and  useful  information,  and avoid hoax information or issues. This community service activity aimed to increase the knowledge  and  understanding  of  Tenjolaya  PGRI  Middle  School  students  in  Bogor Regency  regarding  digital  literacy  to  avoid  the  negative  impacts  of  the  digital  era, especially the internet and social  media.  This  socialization and education was carried out  at  Tenjolaya  PGRI  Middle  School  which  is  located  in  Kampung  Tegalangkap, Gunung Malang Village, Tenjolaya District, on August 31, 2023. This activity used the socialization  method  regarding  information  dissemination  education  to  increase students' digital literacy. Based on the results of the implementation of activities, it can be seen that Tenjolaya PGRI Middle School students' knowledge and understanding of digital literacy is still low.
Key Words: Digital literacy, information dissemination education

## PENDAHULUAN
Indonesia memasuki abad ke-21  yang  berkaitan erat  dengan era digital.  Salah satu  ciri abad ini adalah tersedianya informasi dimana dan kapan saja.  Oleh karena itu, sebagai prasyarat  kecakapan  hidup  abad  ke-21,  masyarakat  harus  mampu  mengembangkan budaya  literasi  melalui  pendidikan  terintegrasi.  Perubahan  kebijakan  pendidikan mengarah pada kecakapan abad-21 terkait literasi, kompetensi, dan karakter. Ada enam jenis  literasi  dasar,  yaitu:  literasi  baca  tulis,  numerasi,  sains,  digital,  finansial,  serta literasi  budaya  dan  kewargaan.  Budaya  literasi  dapat  ditingkatkan  melalui  penyediaan bahan bacaan dan dorongan membaca (Kemendikbud,  2017). Kemajuan  teknologi  dan informasi serta canggihnya perangkat yang dibuat membuat dunia dalam genggaman.
Penggunaan  teknologi  digital  di  Indonesia  mengalami  perkembangan  yang  pesat. Perkembangan  dunia  digital  menimbulkan  dua  sisi  yang  berlawanan,  yaitu  antara tantangan dan peluang. Menurut BPS (2020), terjadi peningkatan akses  generasi  muda terhadap internet dalam empat tahun terakhir, persentase generasi muda yang memiliki akses internet yaitu kelompok usia 5 - 24 tahun meningkat dari 33,98% menjadi 59,3%, dan dari seperempat pengguna internet, sekitar 25,5% anak-anak dan remaja.
Berdasarkan  fakta,  data  akses  anak  Indonesia  terhadap  konten  berbahaya  mencapai 25.000 orang setiap harinya. Kurnia., Astuti (2017), menyebutkan bahwa generasi muda merupakan  agen  perubahan  yang  diharapkan  mampu  menyelesaikan  permasalahan dalam  masyarakat  digital,  atau  kelompok  yang  rentan  terhadap  dampak  negatif  media digital. Namun, tingkat literasi digital anak masih rendah dan jauh di bawah ekspektasi. Azzahra.,  Felippa  (2021)  menyatakan  bahwa  perkembangan  penggunaan  internet  yang tinggi  di  Indonesia  tidak  didukung  oleh  peningkatan  kompetensi  literasi  digital. Menyikapi tantangan generasi muda terutama maraknya pemanfaatan perangkat digital pada  ranah  pendidikan,  maka  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No.  23 Tahun  2015  tentang  Penumbuhan  Budi  Pekerti  dikemas  dalam  Kebijakan  Gerakan Literasi  Sekolah  (GLS),  sehingga  siswa  terdorong  berliterasi.  Terkait  GLS  ini, kemampuan literasi dasar yang harus dimiliki siswa salah satunya literasi digital, maka perlu adanya implementasi kebijakan GLS.
Seiring  perkembangan  zaman  dan  teknologi,  internet  menjadi  hal  penting  dalam kehidupan  masyarakat.  Bahkan,  tidak  mengenal  usia  tua  maupun  muda,  internet digunakan  untuk  berkomunikasi  dan  sumber  informasi  yang  dapat  diakses  dengan mudah  dan  cepat.  Namun,  internet  tidak  sepenuhnya  berdampak  positif.  Bak  pisau bermata  dua,  internet  berdampak  positif  dan  negatif.   Dampak  positif  internet  yang dirasakan yaitu internet digunakan sebagai sarana pembelajaran, memberikan inspirasi, informasi,  komunikasi,  dan  alat  marketing.  Namun,  dampak  negatif  penggunaannya tidak  kalah  banyak  karena  internet  digunakan  sebagai  alat  propaganda  negatif, intimidasi, sarana pembangkit isu SARA, pornografi, dan tindak kejahatan. Dampak ini berkaitan dengan cara dan tujuan menggunakannya. Informasi yang diterima seseorang pada  gawai  yang  digunakannya  semakin  banyak  dan  tidak  terkontrol.  Kemahiran seseorang  menelaah,  memilah,  dan  memilih  informasi  sangat  penting,  karena  media massa  merupakan  media  yang  masif  mengakses  media  digital  tanpa  mengimbanginya dengan kemampuan memperoleh informasi untuk pengembangan diri.
Masyarakat semakin mudah mendapatkan informasi yang bermacam-macam, baik jenis, kadar  relevansi  maupun  tingkat  validasinya.  Fenomena  media  sosial  menjadi  bagian yang  tidak  terpisahkan  dalam  kehidupan  saat  ini.  Seperti  yang  dilansir  oleh Meltwater tahun 2022 bahwa pengguna internet di Indonesia setiap waktunya rata-rata mencapai 7 jam 42 menit per hari. Rata-rata ini sudah menurun 10,6% dari sebelumnya tahun 2021, dengan  persentase  terbanyak  masyarakat  Indonesia  menggunakan  internet  untuk mencari  informasi  sebesar  83,2%.  Hampir  sepenuhnya  masyarakat  Indonesia menghabiskan  waktu  dengan  internet.  Internet  sudah  menjadi  kebutuhan  utama  dalam kehidupan manusia dari kalangan anak-anak sampai orang tua. Internet juga tidak hanya digunakan  orang  tua  bahkan  anak  SD  dan  SMP sudah  menggunakan  internet  untuk kebutuhan  pembelajarannya.  Namun,  penggunaan  internet  bagi  anak  terkadang  kurang bijak,  sehingga  harus  ada  pengawasan  dari  orang  tua  agar  penggunaan  internet terkontrol.  Oleh  karena  itu,  sosialisasi  tentang  literasi  digital  dengan  target  sasaran siswa  SMP  PGRI  Tenjolaya  Kab.  Bogor  dilaksanakan,  yang  bertujuan  meningkatkan literasi digital dalam bersosial media, agar siswa tidak terjerumus kepada hal negatif.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  dilaksanakan  menggunakan  metode sosialisasi  tentang  edukasi  dismis  informasi  untuk  meningkatkan  literasi  digital  siswa. Kegiatan PKM ini dilaksanakan pada tanggal 31 Agustus 2023 di SMP PGRI Tenjolaya Kp.  Tegalangkap  Desa  Gunung  Malang  Kec.  Tenjolaya  Kab.  Bogor  dengan  jumlah peserta  sebanyak  73  siswa.  Tahap  pelaksanaan  kegiatan  berupa:  1)  tahap  peninjauan, dilakukan  untuk  melihat  dan  memastikan  kondisi  sekolah,  khususnya  keadaan  siswa terkait  kemampuan  literasi  digital;  2)  tahap  persiapan,  berupa  observasi  dan dokumentasi  untuk  mengetahui:  (a)  data  siswa  sebagai  peserta,  (b)  pengetahuan  siswa tentang  literasi  digital  melalui  mewawancarai  tiga  orang  perwakilan  siswa;  3)  tahap pelaksanaan;  4)  tahap  implementasi.  Kegiatan  ini  fokus  menginformasikan  kepada siswa  SMP  PGRI  Tenjolaya  tentang  literasi  digital  dalam  menangani  mis-informasi terhadap penggunaan internet. Adapun, dalam pelaksanaan PKM ini, selain bekerjasama dengan Desa Gunung Malang Kec. Tenjolaya Kab. Bogor, tim pelaksana kegiatan juga menggandeng Dinas Komunikasi dan Informatika (Diskominfo) Kab. Bogor.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  sosialisasi  tentang  dismis  informasi  untuk  meningkatkan  literasi  digital  yang dilaksanakan  di  SMP  PGRI  Tenjolaya.  Peserta  kegiatan  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  A dan  B  SMP  PGRI  Tenjolaya  yang  berjumlah  73  siswa.  Mayoritas  dari  siswa  tersebut memiliki  gawai  dan  menjadi  pengguna  media  sosial,  seperti: whatsapp,  instagram , tiktok,  dan  media  sosial  lainnya.  Penggunaan  media  sosial  ini  tidak  disertai  dengan literasi digital mengenai informasi yang valid atau hoax . Hal ini terlihat dari kurangnya pengetahuan  siswa  mengenai  ciri-ciri  informasi  yang  tidak  relevan  dan  valid.  Begitu juga  tentang  pentingnya  memberikan  pengamanan  berupa  kata  sandi  pada  gawai  yang dimiliki.  Maka,  perlu  adanya  sosialisasi  tentang  dismis  informasi  untuk  meningkatkan literasi digital akan pentingnya berliterasi digital supaya siswa dapat memilih informasi yang  benar  dan  tidak  bersifat  negatif.  Setelah  pelaksanaan  sosialisasi  ini,  siswa memahami  pentingnya  memilah  informasi  dan  menyaring  informasi  sebelum disebarluaskan dan lebih berhati-hati dalam bermedia sosial.
Gambar 1. Penyampaian Materi Gambar 2. Siswa Mengikuti Sosialisasi
Gambar 3. Foto Bersama Setelah Sosialisasi
Gambar 4. Pemberian Cenderamata      Gambar 5. Pemberian Cenderamata kepada Diskominfo kepada SMP PGRI Tenjolaya sebagai Pemateri sebagai Penyedia sarana dan prasarana
Kebiasaan  remaja  khususnya  di  SMP  PGRI  Tenjolaya  ketika  mengakses  dunia  maya sering  menemukan  konten  yang  negatif,  seperti  informasi  tidak  valid  dan  relevan, ajakan  membenci,  dan  mengintimidasi.  Bahkan,  siswa  terbawa  arus  tersebut  karena cuitan  dan  kiriman  tersebut  tersimpan  dalam  server  internet,  yang  berdampak  buruk bagi moral siswa. Pengaruh negatif terhadap perubahan sosial masyarakat, diantaranya sering  terjadi  konflik  antarkelompok  berlatarbelakang  suku,  ras  maupun  agama (SARA).  Mengatasnamakan  agama,  kelompok  tertentu  memiliki  pengikut  dengan jumlah yang banyak pada media sosial cenderung memanfaatkan momen tertentu untuk menggerakkan massa dalam kegiatan tertentu.
Department  e-Learning  (2015) menjelaskan ada lima bidang kompetensi  digital,  yaitu: 1)  informasi,  untuk  mengidentifikasi,  menemukan, mengambil,  menyimpan, mengatur, dan  menganalisis  informasi  digital,  serta  menilai  relevansi  dan  tujuannya;  2) komunikasi,  untuk  berkomunikasi  dalam  lingkungan  digital  dengan  berbagai  sumber daya  melalui  online,  terhubung  dengan  orang  lain  dan  berkolaborasi,  berinteraksi,  dan berpartisipasi  dalam  komunitas  dan  jaringan,  serta  kesadaran  lintas  budaya;  3) pembuatan  konten,  untuk  membuat  dan  mengedit  konten  baru  (dari  pemrosesan  kata hingga  gambar  dan  video),  mengintegrasikan,  menguraikan  pengetahuan  dan  konten sebelumnya,  menghasilkan  ekspresi  kreatif,  output  media  dan  pemrograman, menangani,  dan  menerapkan  hak  serta  lisensi  kekayaan  intelektual;  4)  safety,  berupa perlindungan  pribadi,  data,  perlindungan  identitas  digital,  langkah-langkah  keamanan, penggunaan  yang  aman  dan  berkelanjutan;  5)  pemecahan  masalah,  untuk mengidentifikasi kebutuhan dan sumber daya digital, membuat keputusan atas informasi tentang  alat  digital  yang  paling  tepat  sesuai  tujuan  atau  kebutuhan,  memecahkan masalah  konseptual  melalui  media  digital,  menggunakan  teknologi  secara  kreatif, memecahkan masalah teknis, serta memperbarui kemampuan dan kompetensi lainnya.
Edukasi literasi digital ini dilakukan atas kerjasama dan kolaborasi dengan Diskominfo Kab.  Bogor.  Hal  ini  dikarenakan  Diskominfo  memiliki  ilmu  pengetahuan,  kredibilitas, dan  otoritas  mengenai  teknologi  informatika  dan  digital.  Tim  pelaksana  kegiatan mengedukasi  siswa  sehingga  mampu  membatasi  diri  dalam  mengakses  informasi terutama  melalui  media  sosial,  bisa  memilah  mana  informasi  yang  bermanfaat  dan informasi yang tidak diperlukan. Selain itu, siswa memiliki batas dalam bermedia sosial, dan  tidak  mengikuti  isu  yang  tidak  bermanfaat,  termasuk  isu  atau  informasi  yang merusak,  seperti  SARA  (suku,  agama,  ras,  dan  antargolongan)  yang  dapat  memecah persatuan  bangsa,  diskriminasi,  intimidasi,  pornografi,  pornoaksi,  dan  perbuatan  lain yang melanggar norma, etika, dan agama. Sehingga, edukasi ini menjadikan siswa lebih bijak dalam memanfaatkan media sosial dan mengambil ilmu sebanyak-banyaknya dari dunia maya, namun mampu memilih informasi yang baik dan bermanfaat.
Pada  era  perkembangan  teknologi  informatika  dan  digitalisasi  saat  ini,  literasi  digital menjadi  penting  terutama  bagi  siswa,  karena  adanya  literasi  digital  siswa  mampu
membedakan informasi yang benar atau hoaks. Melalui literasi digital diharapkan siswa pandai memilah dan memilih informasi, sehingga ketika menerima informasi yang tidak benar tidak akan menyebarluaskannya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  dari  pelaksanaan  kegiatan  PKM  ini  disimpulkan bahwa  setelah  adanya  edukasi  dan  sosialisasi  tentang  dismis  informasi  untuk meningkatkan  literasi  digital,  para  siswa  menyadari  bahwa  literasi  digital  sangat bermanfaat guna memilah dan memilih informasi yang valid dan tidak menyebarluaskan informasi  hoax.  Banyaknya  siswa  yang  kurang  berliterasi  digital,  membuatnya menerima berita hoax dan menyebarluaskannya melalui media sosial. Sehingga, adanya edukasi  ini,  siswa  mengetahui  pentingnya  literasi  digital  dan  cerdas  menggunakan media sosial, serta pentingnya pengamanan media sosial.
Adapun  saran  yang  dapat  penulis  sampaikan  setelah  pelaksanaan  kegiatan  ini  yaitu hendaknya di era digitalisasi informasi seperti saat ini, upaya mengedukasi masyarakat khususnya  pelajar  dan  remaja  harus  terus  dilakukan,  khususnya  untuk  meningkatkan budaya  literasi  agar  siswa  tidak  misinformasi,  maka  kegiatan  PKM  serupa  harus  terus berlanjut dan berkesinambungan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  penulis  sampaikan  kepada  SMP  PGRI  Tenjolaya,  Bapak  Rahmat Kartolo,  dan  Kepala  Desa  Gunung  Malang  Kec.  Tenjolaya  Kab.  Bogor  yang  telah memfasilitasi  tim  pelaksana kegiatan  PKM  ini.  Ucapan terima kasih  juga  disampaikan kepada  Diskominfo  Kab.  Bogor  khususnya  Bapak  Ariski  Wira,  yang  telah  menjadi narasumber edukasi literasi digital terhadap siswa SMP PGRI Tenjolaya.

## REFERENSI
Azzahra, N.F., Felippa, A. 2021. Promoting Digital Literacy Skill for Students through Improved School Curriculum . Policy Brief, No.11 Hlm.1-14.
Badan  Pusat  Statistik.  2020. Potret  Pendidikan  Indonesia  2020 .  Jakarta:  Badan  Pusat Statistik.
Department  of  e-Learning.  2015. Digital  Literacy:  21st  Century  Competences  for  our Age  (the  Building  Blocks  of  Digital  Literacy  from  Enhancement  to Transformation) . Department of  e Learning.
Kemendikbud.  2017. Materi  Pendukung  Literasi  Digital .  Jakarta:  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kurnia, N., Astuti, S.I. 2017. Peta Gerakan Literasi Digital di Indonesia: Studi tentang Pelaku,  Ragam  Kegiatan,  Kelompok  Sasaran  dan  Mitra  yang  dilakukan  oleh Japelidi . Informasi: Kajian Ilmu Informatika, Vol.47 No.2 Hlm.149-166.
Restianty,  A.  2018. Literasi  Digital,  Sebuah  Tantangan  Baru  dalam  Literasi  Media . Gunahumas: Jurnal Kehumasan UPI, Vol.1 No.1 Hlm.72-87.
Source:  GWI (Q3). 2022. Figure Represent  the Findings of  a Broad Global  Survey of Internet users Aged 16 to 64 . See GWI.com.