## Journal of Basic Education Research (JBER)
ISSN: 2716-1560,   DOI: 10.37251/jber.v1i2.86  66

## Perkembangan Bahasa Anak: Analisis Komunikasi Siswa
Rohaina 1
1 SDN 86/X Harapan Makmur, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK

## Article history:
Received Mei 12, 2020 Revised Mei 19, 2020
Accepted Mei 28, 2020
Tujuan Penelitian: Tujuan penulisan artikel ini adalah untuk meningkatkan kemampuan anak dalam bahasa.
Metodologi: Penelitian  menggunakan  jenis  kualitatif  dengan  subjek  yang digunakan  adalah  siswa  Sekolah  Dasar  86,  Instrumen  pada  penelitian  ini menggunakan observasi dan analisis menggunakan miles & huberman.
Temuan  Utama: Bahasa  merupakan  alat  komunikasi  untuk  menyampaikan pesan,  yang  dapat  digunakan  untuk  berfikir  dan  mengungkapkan  perasaan sehingga  bahasa  dapat  menerima  pikiran  dan  perasaan  orang  lain. Perkembangan  bahasa  dimulai  sejak  bayi  dan  mengandalkan  perannya  pada pengalaman,  penguasaan  dan  pertumbuhan  bahasa  pada  anak.  Sehingga perkembangan bahasa pada anak memiliki beberapa faktor yang mendukung baiknya  bahasa  anak  seperti  umur  anak,  kecerdasan,  lingkungan,  status sosial, dan keadaan fisik.
Aplikasi  dalam  Penelitian: Pengembangan  media  pembelajaran  sangat penting dilakukan agar terciptanya pembelajaran yang menarik siswa.
Keterbarauan: Keterbaruan dalam penelitian ini adalah produk untuk media pembelajaran matematika untuk siswa sekolah dasar.
Keywords:
Bahasa Anak Komunikasi
Siswa
Copyright © 2020 Cahaya Ilmu Cendekia Publisher.
All rights reserved.

## Corresponding Author:
Komariah SDN 98/X Rantau Indah, Jambi, Indonesia Email: komariah@gmail.co.id

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  hidup  bermasyarakat,  seseorang  perlu  berkomunikasi  agar  dapat  respon  positif  dari  orang lain dalam kehidupan sehari-hari. Terdapat dua cara dalam berkomunikasi, baik secara lisan maupun tertulis. Penggunaan  bahasa  secara  lisan  merupakan  tuturan  langsung,  sedangkan  bahasa  secara  tertulis  merupakan tuturan tersirat melalui tulisan (tidak langsung).
Salah satu tujuan seseorang dalm berbicara kepada lawan bicara adalah untuk mengutarakan pesan yang ingin di sampaikan. Dalam menyampaian pesan, biasanya menggunakan bahasa yang mudah dipahami kedua  belah  pihak.  Tujuan  komunikasi  dalam  hubungan  antar  makhluk  sosial  dilakukan  dengan menggunakan beberapa strategi, misalnya dengan memakai ungkapan yang bersifat sopanan, ungkapan yang baik dan basa-basi.  [1,  2]. Bahasa sangat penting bagi  manusia,  karena  manusia  merupakan  makhluk sosial yang  berinteraksi  dengan  lingkungannya.  Bahasa  terus  berkembang,  mulai  dari  satu  kata,  satu  kalimat,  dan seterusnya.  Untuk  itu  perlu  penelusuran  dalam  perkembangan  bahasa  yang  dialami  oleh  peserta  didik. Perkembangan  bahasa  tersebut  selalu  meningkat  sesuai  dengan  meningkatnya  usia  anak.  Perkembangan bahasa  pada  anak  sangat  penting  karena  anak  dapat  mengembangkan  kemampuan  sosialnya  (social  skill) melalui berbahasa [3].
Bahasa Indonesia berfungsi sebagai bahasa pengantar di semuajenis pendidikan danjenjang sekolah, mulai dari TK sampai PerguruanTinggi di  Indonesia. OIeh karena  fungsi tersebut,  maka bahasa  memegang peranan penting daIampembaharuan dan peningkatan mutu pendidikan. Khususnya di TK, fungsi bahasa ini
67
dijelaskan dalam Depdikbud (1996) bahwa: pengembangan kemampuan berbahasa di TK bertujuan agar anak didik mampu berkomunikasisecara lisan dengan lingkungannya [4]. Selanjutnya, dinyatakan lingkungan yang dimaksud  adalah  lingkungan  di  sekitar  anak  antara  lain  lingkungan  ternan  sebaya,  ternan  bermain,  orang dewasa,  baik  yang  ada  di  rumah,  di  sekolah,  maupun  dengan  tetangga  di  sekitartempat  tinggalnya.  Oleh karena  itu,  pemahaman  tentang  perkembangan  bahasa  anak  tidakboleh  diabaikan  begitu  saja  oleh  guru. Oimilikinyawawasan  guru  tentang  perkembangan  bahasa  tersebut,  diharapkan  menjadi  dasar  dan  rambu- rambu pada saat guru melaksanakan program pembelajarannya.
Bahasa  mencakup  setiap  bentuk  komunikasi  yang  ditimbulkan  oleh  pikiran  dan  perasaan  untuk menyampaikan  makna  kepada  orang  lain  [5].  Dalam  bahasa  tersebut,  diperlukan  penggunaan  tanda-tanda atau  simbul  ke  dalam  sebuah  tatabahasa  yang  berada  dalam  struktur  aturan  tertentu.  Anak  akan  mengerti ungkapan  seseorang  karena  melalui  perbendaharaan  kata  yang  disampaikan.  Akan  tetapi,  apabila  tidak dimiliki sejumlah perbendaraan kataatau kosa kata, yang akan digunan sebagai elemen berbicara, anak tidak dapat  berbicara  atau  berkata-kata.  Dengan  demikian,  meskipun  sarana  lain  untuk  berbicara  terpenuhi,  jika tidak memiliki kosakata, seseorang/anak tidak dapat berbicara [6]. Jadi, bahasa tidak sama dengan bicara.
Maka  dari  itu,  tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  anak  dalam bahasa.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian deskriptif kualitatif merupakan penelitian yang termasuk dalam jenis penelitian kualitatif. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mengungkapkan  fakta,  keadaan,  fenomena,  variabel  dan  keadaan  yang terjadi saat penelitian berjalan dan menyuguhkan apa adanya. Penelitian deskripsi kualitatif menafsirkan dan menuturkan data yang bersangkutan dengan situasi yang sedang terjadi, sikap serta pandangan yang terjadi di dalam  masyarakat,  pertentangan  2  keadaan  atau  lebih,  hubungan  antar  variabel,  perbedaan  anatar  fakta, pengaruh terhadap suatu kondisi, dan lain-lain masalah yang diteliti dan diselidiki oleh penelitian deskriptif kualitatif  mengacu  pada  studi  kuantitatif,  studi  komparatif,  serta  dapat  juga  menjadi  sebuah  studi korealisional  1  unsur  bersama  unsur  lainnya.  Biasanya  kegiatan  penelitian  ini  meliputi  pengumpulan  data, menganalisis  data,  menginterprestasi  data  dan  diakhiri  dengan  sebuah  kesimpulan  yang  mengacu  pada penganalisisan data tersebut.
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  SD  Negeri  86/X  Harapan  Makmur,  sedangkan  objek penelitiannya  adalah  analisis  perkembangan  bahasa  anak  dalam  berkomunikasi  di  sekolah.  Prosedur penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dalam  pelaksanaan  penelitian  ini,  agar  dapat  diperoleh  bagaimana perkembangan bahasa anak dalam berkomunikasi di  SD Negeri 86/X Harapan Makmur. Peneliti  menyusun instrumen  penelitian  berdasarkan  tujuan  penelitian  dan  jenis  data  yag  dijadikan  sumber  penelitian.  Peneliti juga  melakukan  observasi  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  informasi  yang  diperlukan.  Observasi  adalah suatu proses pengamatan yang secara terstruktur tentang suatu fenomena yang diteliti. Observasi merupakah salah satu teknik pengumpulan data, yang sesuai dengan tujuan penelitian yang dirancang dan ditulis secara terstruktur  sehingga  dapat  ditinjau  dengan  keunggulan  dan  kebenarannya.  Arikunto  menjelaskan  bahwa “Observasi  merupakan  suatu  aktivitas  atau  kegiatan  yang  dilakukan  seseorang  terhadap  suatu  objek  untuk mendapatkan  informasi  yang  dibutuhkan  dengan  memahami  pengetahuan  dari  suatu  fenomena  berdasarkan pengetahuan yang telah diketahui sebelumnya [7].

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian yang telah dilakukan dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Hasil observasi Indikator Kemampuan Bahasa Anak Deskripsi Menyimak Perkataan Orang Lain Anak  menyimak  Perkataan  dari  orang  lain  namun  belum begitu  fokus  dikarenakan  adanya  faktor  Lain  seperti  anak ingin bermain dan acuh tak acuh Mengungkapkan  perasaan  dengan  kata sifat  (baik,  senang,  nakal,  pelit,  jelek,  dan sebagainya) Anak  sudah  bisa  mengungkapkan  pendapat  dengan  baik dalam  menggunakan  kata  sifat    namun    masih  memiliki kendala  dalam  mengungkapkan  perasaan  yang  ingin dibicarakannya. Mengutarakan pendapat kepada orang lain Dalam  mengutarakan  pendapat  anak  masih  terkendala dalam penggunakan bahasa atau Kosakata yang tepat. Menyatakan    alasan  terhadap  sesuatu  yang diinginkan atau ketidaksetujuan Anak belum bisa memberikan alasan dengan menggunakan kosakata yang baik dan benar.
68
Setelah  selesai  melakukan  observasi,  peneliti  melihat  masih  banyak  anak  yang  berkomunikasi menggunakan kosakata yang tidak baku misalnya, anak dalam berbicara masih menggunakan bahasa daerah setempat.  Sehingga  dalam  berkomunkasi  anak  menggunakan  bahasa  daerah  bukan  menggunakan  bahasa Indonesia. Banyaknya kendala atau faktor yang menghambat dalam perkembangan bahasa anak.

## Konsep bahasa
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi  berupa  lambang  bunyi  yang  di  hasilkan  dari  alat  ucap  yang digunakan  manusia  untuk  menghasilkan  gagasan  sehingga  orang  yang  menerima  akan  memahami  gagasan yang  disampaikan,  baik  penyampaian  berupa  lisan,  tulisan,  isyarat,  ataupun  gerakan  yang  bermakna  [8]. Berdasarkan  cirinya  bahasa  dapat  diartikan  dalam  dua  cara  yang  pertama  bahasa  bercirikan  sebagai serangkaian  guna.  Dalam  hal  ini  bunyi  digunakan  sebagai  alat  untuk  berkomunikasi,  walaupun  sebenarnya juga  bisa  menggunakan  alat  lain  akan  tetapi  pada  umumnya  manusia  menggunakan  bunyi  sebagai  alat komunikasi  yang  paling  utama.  Komunikasi  yang  menggunakan  bunyi  disebut  dengan  komunikasi  verbal, sehingga  masyarakat  yang  menggunakan  alat  komunikasi  bunyi  dapat  dikatakan  pula  sebagai  masyarakat verbal.  Yang  kedua,  bahasa  adalah  lambang  rangkaian  bunyi  yang  membentuk  suatu  arti,  yang  dikenal sebagai  kata  yang  melambangkan  suatu  objek  tertentu.  Dengan  bahasa,  manusia  dapat  berfikir  secara sistematis dan dapat menyampaikan apa yang sedang dipikirkannya kepada orang lain.

## Klasifikasi Bahasa Anak Usia SD
Bahasa  memiliki  cakupan  yang  luas,  karena  itu  sebagaimana  dikemukakan  Lerner  “Bahasa merupakan alat komunikasi terpadu yang mencakup bahasa ujaran, membaca, dan menulis. Saat pertama kali anak  mengetahui  keadaan  sekitar  tentang  suatu  kejadian  dikehidupannya  maupun  tentang  gejala-gejala  dan benda-benda  yang  membantu  terjadinya  peristiwa,  maka  saat  itu  pula  pengetahuan  anak  tentang  apa  yang dikenalnya belum tumbuh [9]. Secara umum klasifikasi bahasa pada anak usia sekolah dasar dapat dibedakan menjadi bahasa lisan dan bahasa tulis.

## Bahasa Lisan
Bahasa lisan memperlihatkan hubungan secara langsung, karena orang yang bicara secara langsung akan  langsung  berhadapan  satu  sama  lain.  Misalnya:  ketika  bayi  lapar,  kedinginan,  sakit  dan  lain-lain. Sebelum  anak  mengucapkan  kata-kata,  menangis  merupakan  cara  untuk  mengkomunikasikan  kepada  orang sekitarnya tentang apa yang diinginkannya.

## Bahasa Tulis
Bahasa  tulis  memperlihatkan  hubungan  yang  tidak  langsung  karena  menggunakan  sarana  berupa huruf-huruf. Hubungan dalam bahasa tulisan terjadi melalui proses sebagai berikut: pikiran penulis, kata dan kalimat. Tulisan merupakan media yang bisa membuat manusia mengungkapkan rahasia keadaan masa lalu.

## Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Bahasa Anak Usia SD
Lima faktor yang mempengaruhi perkembangan bahasa pada anak [10], yaitu sebagai berikut:
1. Umur  anak,  faktor  fisik  juga  ikut  mempengaruhi  sehubungan  semakin  sempurnanya  pertumbuhan organ bicara, kerja otak otot untuk melakukan gerakan-gerakan dan isyarat.
2. Kondisi  lingkungan  tempat  tumbuh  dan  berkembangnya  anak  juga  memberi  pengaruh  yang  besar terhadap  perkembangan  bahasa  anak.  Perkembangan  bahasa  di  lingkungan  pedesaan  berbeda dengan lingkungan perkotaan.
3. Kecerdasan  anak,  diperlukan  kemampuan  motorik  yang  baik  untuk  meniru  lingkungan  tentang bunyi  atau  suara,  gerakan,  dan  mengenal  tanda-tanda,.  Kemampuan  motorik  seseorang  berkorelasi positif dengan kemampuan intelektual atau tingkat berfikir.
4. Status  sosial  ekonomi  keluarga,  keluarga  yang  status  sosial  ekonominya  baik,  akan  mampu menyediakan situasi yang baik untuk perkembangan bahasa anak dan anggota keluarganya.
5. Keadaan  fisik,  yaitu  keadaan  kesehatan  anak.  perkembangan  berbahasa  akan  terganggu  jika  orang tersebut  mengalami  cacat  yang  dapat  mengganggu  kemampuannya  dalam  berkomunikasi  seperti bisu,  gagap,  tuli  atau  organ  suara  yang  tidak  sempurna  yang  akan  mengganggu  ketika  sedang berkomunikasi.

## Perkembangan Bahasa pada Anak Usia SD
Perkembangan  bahasa  adalah  untuk  memehami  karakteritik  perkembangan  bahasa  pada  anak, bahasa adalah suatu sistem kommunikasi yang digunakan oleh manusia [11]. Kemampuan komunikasi anak usia SD adalah sebagai berikut:
69
1. Anak usia 6 tahun Memiliki kosakata yang dapat dikomunikasikan
Mampu menyerap 20000-24000 kata
Mampu membuat kalimat meskipun masih dalam bentuk kalimat pendek Pada taraf tertentu sudah mampu mengucapkan kalimat lengkap
2. Anak usia 8 Tahun
Mampu bercakap-cakap dengan menggunakan kosa kata yang dimilikinya Mampu mengemukakan ide dan pikirannya meskipun masih sering verbalisme.
3. Anak usia 10 tahun Mampu berbicara dalam waktu yang relatif lama
Mampu memahami pembicaraan
4. Anak Usia 12 tahun Mampu menyerap 50000 kata
Mampu berbahasa seperti orang dewasa.

## Langkah-langkah Dalam Membantu Perkembangan Bahasa pada Anak SD
1. Membaca,  merupakan kegiatan  yang paling penting  yang bisa dilakukan setiap hari bersama anak. ciptakan kegiatan membaca yang menarik dan menyenagkan untuk anak dan lakukan setiap hari.
2. Berbicara menggunakan bahasa yang sederhana tentang  kegiatan sederhana yang dilakuakan orang tua dan anak.
3. Memperkenalkan kata-kata baru setiap harinya kepada anak.
4. Cobalah mengapresiasi setiap pembicaraan atau cerita terhadap anak.

## 4. KESIMPULAN
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi  untuk  menyampaikan  pesan,  yang  dapat  digunakan  untuk berfikir  dan  mengungkapkan  perasaan  sehingga  bahasa  dapat  menerima  pikiran  dan  perasaan  orang  lain. Perkembangan  bahasa  dimulai  sejak  bayi  dan  mengandalkan  perannya  pada  pengalaman,  penguasaan  dan pertumbuhan  bahasa  pada  anak.  Sehingga  perkembangan  bahasa  pada  anak  memiliki  beberapa  faktor  yang mendukung baiknya bahasa anak seperti umur anak, kecerdasan, lingkungan, status sosial, dan keadaan fisik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakaish  kepada  seluruh  responden  yang  telah  bersedia,  sehingga  penelitian  ini  dapat  saya selesaikan. Serta semua elemen yang telah ikut berpartisipasi, saya ucapkan terimakasih

## REFERENSI
[1] Kuntarto,  Eko, “Modul Matakuliah Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi”. Universitas Jambi.
[2] Alfiana, Rizki dan Eko Kuntarto, “Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia Dini”. Repository Unja, 2020
[3] Zubaidah, E. “Perkembangan bahasa anak usia dini dan teknik pengembangan di sekolah”. Cakrawala Pendidikan , (3), 87931, 2004
[4] Depdikbud. Metodik Khusus Pengembangan Kemamapuan Berbahasa di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Depdikbud 1996.
[5] Hurlock,  Elizabeth  B.  Perkembangan  Anak.  Judul  Asli  "child  Development"  .  1978.  diterjemahkan  oleh  Med. Meitasari Tjandrasa dan Muslikhah Zarkasih.Jakarta: Erlangga, 1998.
[6] Tarmansyah. 1996. Gangguan Komunikasi. Jakarta: Depdikbud. Dirjen Dikti. Proyek PembinaanTenaga Guru
[7] D.  A.  Kurniawan,  A.  Astalini,  D.  Darmaji,  R.  Melsayanti,  “Student’s  Attitude  Towards  Natural  Science,” International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), vol. 8, no. 3, pp. 463-468, 2019
[8] D. A. Kurniawan, A. Astalini, D. Darmaji, and R. Melsayanti, "Students’ attitude towards natural sciences," Int. J. Eval. & Res. Educ, vol 8, no. 3, pp. 455-460, 2019
[9] D. Darmaji, D.A. Kurniawan and A. Lestari, “Deskripsi Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Pendidikan Fisika Pada Praktikum Suhu dan Kalor,” JRKPF UAD, vol. 5, no. 2, pp. 68-72, 2018
[10] A. Asrial, S. Syahrial, D. A. Kurniawan, F. Chan, P. Nugroho, R. A. Pratama, and R. Septiasari, “Identification: The Effect  Of  Mathematical  Competence  On  Pedagogic  Competency  Of  Prospective  Teacher,”  Humanities  &  Social Sciences Reviews (HSSR), vol. 7, no. 4, pp. 85–92, 2019.