## JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan
Volume 4 No 1 Halaman 82 - 87

## Implications of the Friendship Environment on the Character Development of Elementary School Students in a Psychological Perspective

## Implikasi Lingkungan Pertemanan Terhadap Perkembangan Karakter Siswa SD Dalam
Perspektif Psikologi
Layla Najma Nurfand 1 , Mutiara Chaella Salsabila 2 , Lilis Hasya Dini Ahsanah 3 , Dhea Ranafairuz Nurfikri Syifa Hidayat 4 1,2,3,4 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA
Email: 1 elannurfand05@gmail.com
*Corresponding Author
Received : April 2023, Revised : Agustus 2023, Accepted : Agustus 2023

## ABSTRACT
A person's character has essentially merged with his personality and is reflected in his behavior in everyday life. Humans have character traits that are demonstrated by cognitive abilities and innate traits. However, characters can change or be formed anew from the results of experience. In addition to experience, the state of the surrounding environment also influences development. Getting along with peers is included in the developmental tasks of an individual. This article was compiled using the qualitative research method of literature study, by collecting data and information through reference books, notes, articles, journals, and  relevant  previous  research  results  related  to  the  implications  of  friendship  environment  on  the character development of elementary school students in a psychological perspective. Keywords : Character, Friendship, Psychology.

## ABSTRAK
Karakter  seseorang  pada  hakikatnya  telah  menyatu  dengan  kepribadiannya  dan  tercermin  pada perilakunya  dalam  kehidupan  sehari-hari,  manusia  memiliki  daya  karakter  yang  ditunjukkan  oleh kemampuan kognitif dan sifat bawaan sejak lahir. Namun, karakter dapat berubah atau terbentuk baru dari  hasil  pengalaman.  Selain  pengalaman,  keadaan  lingkungan  di  sekitarnya  juga  mempengaruhi perkembangan. Bergaul dengan teman sebaya termasuk dalam tugas perkembangan seorang individu. Artikel  ini  disusun  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  studi  kepustakaan,  dengan  cara mengumpulkan data dan informasi melalui buku referensi, catatan, artikel, jurnal, dan hasil penelitian sebelumnya  yang  relevan  yang  berkaitan  dengan  implikasi  lingkungan  pertemanan  terhadap perkembangan karakter siswa SD dalam perspektif psikologi.
Kata Kunci : Karakter, Pertemanan, Psikologi.

## 1. Pendahuluan
Sekolah  merupakan  tempat  bagi  anak  untuk  bersosialisasi.  Di  sekolah,  anak  akan menemukan banyak individu yang berbeda dengannya. Saat bersekolah juga menjadi tantangan baru untuk perkembangan anak, ia harus belajar untuk berkomunikasi dengan anak yang lain dan  tidak  bisa  meminta  bantuan  kepada  orang  tuanya  saat  menemukan  kesulitan  dalam komunikasi.  Dari  sini  seorang  anak  akan  melakukan  seleksi  pemilihan  teman,  anak  akan cenderung berteman dengan orang yang memiliki kesamaan dengannya baik dari jenis kelamin, hobi, dan hal kesukaan yang sama (Al Fuad, 2020; Amaruddin et al., 2020).
Kawi  (2010)  mengatakan  bahwa  pertemanan  adalah  hubungan  dua  orang  atau  lebih yang  mempunyai  unsur  kecenderungan  untuk  menginginkan  hal  terbaik  bagi  satu  sama  lain, empati, simpati, bersikap jujur, dan saling mengerti (Khotimah & Wahyuningsih, 2020).
Menurut  Gottman  &  Parker  (Santrock,  2012)  persahabatan  anak-anak  mempunyai  5 fungsi,  yaitu:  1)  Pertemanan  ( Companionship )  Pertemanan  ini  dapat  dibentuk  berdasarkan
ketersediaannya dalam meluangkan waktu bergabung dalam aktivitas kerja sama. 2) Stimulasi ( Stimulation ) sebagai tempat memperoleh informasi baik positif maupun negatif. 3) Dukungan fisik ( Physical  support )  dapat  memberikan  bantuan,  meluangkan  waktu  dan  sumber  daya.  4) Dukungan  ego  ( Ego  support )  yang  merupakan  dukungan,  pengukuhan,  umpan  balik  yang membantu membentuk individu menjadi seseorang yang berarti. 5) Perbandingan sosial ( Social comparison ) perolehan informasi tentang diri. 6) Afeksi dan keakraban ( Affection and intimacy ) tempat menjalin relasi yang hangat dekat dan saling percaya (Kurniawan Yusuf, 2018).
Menurut  Van  Den  Daele  (2002)  perkembangan  adalah  seperangkat  perubahan permanen  dan  tidak  dapat  diubah  yang  terjadi  pada  setiap  individu  sebagai  hasil  dari pematangan  dan  pengalaman.  perkembangan  ini  merujuk  pada  sifat  maupun  kemampuan seseorang.  Perkembangan  mencakup  6  aspek  yaitu  kemampuan  fisik,  sosial,  kecerdasan emosional,  bahasa,  kognitif  serta  moral.  ke  6  aspek  ini  dapat  dilatih  agar  mencapai perkembangan  yang  maksimal,  namun  perkembangan  bersifat  kualitatif  atau  tingkat keberhasilannya tidak dapat ditentukan dengan angka (Nurliana & Ulya, 2021).
Sebagai  contoh,  pada  anak  umur  7  tahun  umumnya  memiliki  tinggi  110  cm  namun belum  tentu  mengalami  perkembangan  yang  sama.  Hal  ini  dikarenakan  2  individu  memiliki kehidupan  yang  berbeda,  hal  sederhana  seperti  perbedaan  pola  tidur  saja  sudah  dapat membuat individu itu memiliki kemampuan yang berbeda. Dari aspek koginitf misalnya, anak dengan tidur yang cukup mendapat hasil belajar yang baik karena dapat lebih fokus saat belajar dibandingkan anak yang tidak cukup tidur dan menyebabkan anak tersebut selalu mengantuk di kelas.  Hal  ini  menjelaskan  bahwa  perkembangan  merupakan  hasil  dari  kebiasaan  dan pengalaman (Imam,  2012; Dini, 2021).
Selain  pengalaman,  keadaan  lingkungan  di  sekitarnya  juga  mempengaruhi perkembangan. Manusia merupakan  makhluk  sosial  yang  artinya  terlibat  dan  melibatkan  diri dalam  kehidupan  sosial,  saling  bergantung  satu  sama  lain.  Lingkungan  yang  baik  akan menghasilkan perkembangan individu yang baik pula (Mutmainnah, 2019).
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  karakter  adalah  watak  atau  perilaku  yang terbentuk  dalam  diri  seseorang,  pembentukannya  secara  alamiah  berdasarkan  pengaruh lingkungan. Doni Kusuma juga menyatakan bahwa karakter merupakan sebuah gaya, sifat, ciri, maupun karakteristik dari pembentukan ataupun tempat yang didapatnya melalui lingkungan yang ada di sekitar (Mahendra, 2019).
Karakter  seseorang  pada  hakikatnya  telah  menyatu  dengan  kepribadiannya  dan tercermin pada perilakunya dalam kehidupan sehari-hari, manusia memiliki daya karakter yang ditunjukkan oleh kemampuan kognitif dan sifat bawaan sejak lahir. Karakter bawaan ini dapat berkembang melalui pengalaman belajar dari lingkungannya (Pratomo et al., 2021).
Selama tahap pembentukan karakter, seorang anak terkadang akan terbawa arus sesuai dengan karakter temannya. Teman sebaya memiliki peranan besar dalam proses pembentukan ini, hal ini merupakan bentuk penyesuaian diri mereka terhadap teman sebayanya (Huzuwah et al., 2021).
Psikologi berasal dari Bahasa inggris psychology , Kata psychologi merupakan dua kata dari  Bahasa  Yunani  yaitu psyche yang  artinya  jiwa  dan logos yang  artinya  ilmu.  Jadi,  dapat dikatakan  psikologi  adalah  ilmu  yang  mempelajari  tentang  jiwa.  Gardner  Murphy mendefinisikan psikologi sebagai ilmu yang mempelajari respon yang diberikan makhluk hidup terhadap lingkungannya.
Menurut  Havighurst  (1961)  bergaul  dengan  teman  sebaya  merupakan  tugas perkembangan anak usia sekolah dasar, hal ini dapat berarti pada usia sekolah dasar akan terjadi pembentukan  karakter.  Mempunyai  teman  berarti  mempunyai  seseorang  yang  memiliki kesukaan,  kegiatan  ataupun  satu  obrolan  yang  disukai  yang  menjadi  alasan  awal  mereka berteman (Rambe, 2017).
Sejalan dengan salah satu fungsi persahabatan menurut Gottman & Parker yaitu afeksi dan  keakraban,  seorang  anak  yang  sudah  merasa  nyaman  dengan  satu  orang  atau  satu kelompok  jika  dia  bukan  yang  memiliki  dominan  maka  secara  perlahan  akan  melakukan
kebiasaan atau perilaku yang sama seperti kelompoknya, apalagi jika hal tersebut merupakan hal yang menyenangkan tanpa tahu akibat apa yang akan ditimbulkan untuk masa depannya. Hal ini dilakukan  agar dia tidak merasa berbeda  atau diasingkan oleh temannya karena tidak melakukan hal yang sama (Raminem, 2018).

## 2. Metode Penelitian
Artikel ini disusun menggunakan metode penelitian kualitatif studi kepustakaan. Sari & Asmendri (2020) studi kepustakaan adalah kegiatan penelitian dengan cara mengumpulkan data dan informasi melalui material kepustakaan yaitu: buku referensi, catatan, artikel, jurnal, dan hasil  penelitian  sebelumnya  yang  relevan  yang  berkaitan  dengan  masalah  yang  akan dipecahkan.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  dengan  teknik  studi  dokumen  atau dokumentasi.  Menurut  Mirzaqon,  T  &  Purwoko  (2017)  teknik  pengumpulan  data  penelitian kepustakaan  dapat  dilakukan  dengan  dokumentasi,  yaitu  suatu  teknik  pengumpulan  data dengan  cara  mencari  data  dari  buku,  artikel,  jurnal,  catatan,  makalah  dan  sebagainya  yang relevan.

## 3. Hasil dan Pembahasan

## Lingkungan Pertemanan
Lingkungan  pertemanan  terdiri  dari  dua  kata  yaitu,  lingkungan  dan  pertemanan. Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  lingkungan  adalah  daerah  (kawasan  dsb.)  yang termasuk  didalamnya,  semua  yang  memengaruhi  pertumbuhan  manusia  atau  hewan. Lingkungan menurut UU No.32 Tahun 2009 adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan,  dan  makhluk  hidup,  termasuk  di  dalamnya  manusia  dan  perilakunya,  yang memengaruhi  kelangsungan  perikehidupan  dan  kesejahteraan  manusia  serta  makhluk  hidup lainnya.
Menurut Munajat Danusaputra Lingkungan adalah semua benda dan kondisi termasuk di dalamnya manusia dan aktivitasnya, yang terdapat dalam ruang di mana manusia berada dan memengaruhi  kelangsungan  hidup  serta  kesejahteraan  manusia  dan  jasad  hidup  lainnya.
Sedangkan menurut Hafi Anshari "lingkungan adalah segala sesuatu yang ada disekitar anak baik berupa benda, peristiwa, maupun kondisi masyarakat, terutama yang dapat memberi pengaruh kuat pada anak yaitu lingkungan dimana proses pendidikan berlangsung dan dimana anak bergaul sehari-hari".
Sehingga dapat disimpulkan bahwa lingkungan adalah sesuatu yang berada di sekitar baik benda mati, peristiwa atau keadaan, makhluk hidup, serta termasuk di dalamnya manusia dan perilakunya yang memengaruhi keberlangsungan suatu kehidupan.
Sedangkan  pertemanan  menurut  Aristoteles  (dalam  Grunebaum,  2003)  menyatakan pertemanan adalah hubungan khusus yang dapat saling membantu satu sama lain, tidak pernah memikirkan  kewajiban,  dan  saling  menguntungkan.  Hays  (dalam  Damir,  2007)  menyatakan pertemanan  adalah  saling  ketergantungan  sukarela  antara  dua  orang  dari  waktu  ke  waktu, bervariasi, keakraban, kasih sayang dan saling membantu.
Menurut Kawi (2010) Pertemanan adalah suatu tingkah laku yang dihasilkan dari dua orang atau lebih yang saling mendukung. Pertemanan dapat diartikan pula sebagai hubungan antara  dua  orang  atau  lebih  yang  memiliki  unsur-unsur  seperti  kecenderungan  untuk menginginkan apa yang terbaik bagi satu sama lain, simpati, empati, kejujuran dalam bersikap, dan saling pengertian.
Dari  beberapa  pendapat  tokoh  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pertemanan merupakan  hubungan  khusus  antara  dua  orang  atau  lebih  yang  saling  membantu,  berbagi
perasaan,  informasi,  waktu,  serta  saling  mendukung  baik  itu  fisik,  ego  maupun  sosial  agar tercapai keakraban.

## Perkembangan Karakter Siswa SD Dalam Perspektif Psikologi
Pembinaan  karakter  siswa  sekolah  dasar  merupakan  hal  yang  penting  dalam  dunia pendidikan.  Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  kemampuan sumber daya manusia agar menjadi manusia yang berkarakter dan berperan dalam masyarakat. Karakteristik perkembangan siswa SD meliputi perkembangan kecerdasan, bahasa, moral, dan kepribadian.  Empat  tradisi  psikologi  kognitif  yang  memengaruhi  pembelajaran  IPA  secara internasional membantu mengembangkan karakter siswa sekolah dasar. Hal ini menunjukkan bahwa  pendidikan  karakter  harus  dimulai  sejak  dini  agar  siswa  berkembang  menjadi  pribadi yang berbudi pekerti luhur (Rasyid et al., 2020).
Menurut  penelitian,  cara  seseorang  menceritakan  kisah  hidupnya  dapat  membentuk kepribadian  di  masa  mendatang.  Karya  lain  juga  telah  menggambarkan  pentingnya  gagasan cerita diri sebagai bagian dari kepribadian, karena cara kita menceritakan kisah-kisah pribadi kita ternyata memiliki implikasi bagi kesehatan mental dan kesejahteraan kita secara keseluruhan. Oleh karena itu, guru harus membantu siswa untuk mengembangkan kemampuan bercerita dan mengekspresikan diri mereka dengan baik agar dapat membentuk kepribadian yang positif.
Pendidikan  karakter  juga  dapat  dilakukan  melalui  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Siswa dapat belajar untuk mengungkapkan perasaan dan pikiran mereka dengan baik melalui tulisan dan  lisan.  Guru  dapat  membantu  siswa  untuk  mengembangkan  kemampuan  berbahasa  dan mengekspresikan diri mereka dengan baik agar dapat membentuk kepribadian yang positif.
Dalam  upaya  pengembangan  karakter  siswa  SD,  guru  harus  memperhatikan perkembangan intelek, bahasa, moral, dan kepribadian siswa. Empat tradisi psikologi kognitif yang  memengaruhi  pembelajaran  IPA  secara  internasional  dapat  membantu  dalam pengembangan  karakter  siswa  SD.  Selain  itu,  guru  juga  harus  membantu  siswa  untuk mengembangkan kemampuan bercerita dan mengekspresikan diri mereka dengan baik melalui pembelajaran Bahasa Indonesia. Dengan demikian, siswa dapat tumbuh menjadi individu yang memiliki karakter yang baik dan dapat berperan dalam Masyarakat (Santoso et al., 2023).
Berikut adalah  beberapa faktor  yang  memengaruhi  perkembangan  karakter  siswa  SD dalam perspektif psikologi:
1. Faktor Lingkungan
Lingkungan dan budaya yang berlaku di tempat tumbuh kembang anak merupakan salah satu faktor  yang  memengaruhi  perkembangan  karakter  anak.  Faktor  lainnya  adalah  kualitas pendidikan anak oleh orang tuanya.
2. Faktor Genetik dan Gender Faktor seperti genetik biasanya sudah melekat pada anak sejak lahir. Namun seiring dengan perkembangan tersebut, perkembangan karakter anak juga dapat dipengaruhi oleh hal-hal seperti umpan balik dari orang tua, pengasuh dan saudara kandung. Perbedaan jenis kelamin dan urutan kelahiran juga dapat berarti bahwa anak berbeda dengan saudara kandungnya.
3. Faktor Sosial
Siswa SD memerlukan interaksi sosial yang baik untuk membentuk karakter yang positif. Hal ini  dapat  dilakukan  dengan  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  berinteraksi dengan teman sebaya dan lingkungan sekitar.
4. Faktor Orang Tua Orang tua memegang peranan penting dalam pembentukan karakter siswa SD. Orang  tua dapat memimpin dengan memberi contoh dan memberi contoh bagi siswanya dalam segala hal.  Selain  itu,  orang  tua  juga  dapat  berbagi  pesan  moral  dengan  siswa,  memberikan penghargaan dan pujian, serta bersikap jujur dan tulus.
5. Pendidikan Karakter di Sekolah Sekolah juga dapat membantu membentuk  karakter siswa SD melalui pendidikan karakter yang baik. Hal ini dapat dilakukan dengan memberikan contoh atau teladan, menyampaikan
pesan  moral  kepada  siswa,  memberikan  penghargaan  dan  ucapan  terima  kasih,  serta memberikan inspirasi.
6. Pembentukan Karakter Sejak Usia Dini Sangat  penting  untuk  mengembangkan  karakter  sejak  dini  agar  anak  mengembangkan pemikiran yang kuat dalam menghadapi berbagai tantangan dan situasi. Hal tersebut dapat dicapai  melalui  pendidikan  karakter  yang  baik  sejak  dini,  seperti  mengajarkan  nilai-nilai religius, jujur, toleran, disiplin dan peduli lingkungan.
7. Lingkungan Keluarga Lingkungan  keluarga  juga  memengaruhi  perkembangan  karakter  anak  SD.  Orang  tua hendaknya  menciptakan  lingkungan  yang  mendorong  perkembangan  karakter  anaknya, misalnya  dengan  memberikan  dukungan  emosional  dan  kesempatan  untuk  berbicara  dan berdiskusi.
8. Lingkungan Sosial
Lingkungan  sosial  juga  memengaruhi  perkembangan  karakter  siswa  SD.  Siswa  SD membutuhkan  interaksi  sosial  yang  baik  dengan  teman  sebaya  dan  lingkungan  untuk mengembangkan karakter positif.

## Implikasi  Lingkungan  Pertemanan  Terhadap  Perkembangan  Karakter  Siswa  SD  dalam Perspektif Psikologi
Sangat  penting  untuk  memahami  pengaruh  lingkungan  pertemanan  terhadap perkembangan karakter siswa sekolah dasar dari perspektif psikologis. Lingkungan pertemanan dapat  memengaruhi  perkembangan  karakter  anak  SD,  karena  anak  SD  sedang  dalam  tahap pembentukan karakter. Teman dapat memberikan pengaruh positif maupun negatif terhadap perkembangan karakter siswa SD. Oleh karena itu, peran  teman sebaya dalam pembentukan karakter siswa SD harus diperhatikan. Teman sebaya dapat memberikan dukungan sosial, moral dan emosional kepada siswa sekolah dasar dan mengajari mereka nilai-nilai positif seperti kerja sama, toleransi, dan kejujuran (Sari & Puspita, 2019).
Selain itu, pemberian stimulasi pendidikan pada anak sedari dini dapat membuat otak bertambah dan bertumbuh sebanyak 80%. Serta lingkungan sekolah juga dapat mempengaruhi pembentukan  karakter  siswa  SD.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  lingkungan  sekolah  dapat memengaruhi pembentukan karakter siswa di SD. Oleh karena itu, peran guru dan lingkungan sekolah  dalam  pembentukan  karakter  siswa  sekolah  dasar  juga  sangat  penting.  Guru  dapat menjadi  panutan  bagi  siswa  SD  dalam  hal  perilaku  dan  sikap,  serta  membantu  siswa  dalam memahami nilai-nilai positif yang seharusnya diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidikan karakter juga harus dilaksanakan di sekolah agar siswa SD memahami nilai- nilai positif dan mengembangkan karakter yang baik. Pendidikan karakter dapat membantu anak sekolah dasar memahami nilai-nilai seperti kejujuran, religius, nasionalisme, kemandirian dan gotong royong. Selain itu, pembentukan karakter juga dapat dilakukan melalui kegiatan seperti cerita, permainan, dan kegiatan sosial.

## 4. Penutup
Lingkungan pertemanan dapat memengaruhi perkembangan karakter anak SD, karena pada  usia  SD,  anak  sedang  dalam  tahap  pembentukan  karakter.  Teman  dapat  memberikan pengaruh positif maupun negatif terhadap perkembangan karakter siswa SD.
Seorang anak yang sudah merasa nyaman dengan satu orang atau satu kelompok jika dia  bukan  yang  memiliki  dominan  maka  secara  perlahan  akan  melakukan  kebiasaan  atau perilaku  yang  sama  seperti  kelompoknya,  apalagi  jika  hal  tersebut  merupakan  hal  yang menyenangkan  tanpa  tahu  akibat  apa  yang  akan  ditimbulkan  untuk  masa  depannya.  Hal  ini
dilakukan agar dia tidak merasa berbeda atau diasingkan oleh temannya karena tidak melakukan hal yang sama.
Oleh karena itu, kondisi lingkungan teman sebaya dalam pembentukan karakter siswa SD harus diperhatikan agar tidak bertindak melanggar norma dan melakukan penyimpangan di masyarakat sehingga dapat menyebabkan rusaknya masa depan mereka

## References
Al Fuad, Z. (2020).  Peranan Orangtua,  Guru,  Dan  Teman  Sebaya  dalam  Proses  Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Tunas Bangsa, 7 (1), 98-105.
Amaruddin,  H.,  Atmaja,  H.  T.,  &  Khafid,  M.  (2020).  Peran  Keluarga  dan  Media  Sosial  Dalam Pembentukan Karakter Santun Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 11 (1). Dini, J. P. A. U. (2021). Perkembangan Karakter Siswa dalam Pembelajaran Matematika di Kelas Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6 (3), 1133. Huzuwah, H., Ichsan, A. S., & Yunianta, R. D. (2021). Strategi Membangun Karakter Anak Usia Sekolah Dasar (Telaah Kritis Buku “Alhamdulillah Anakku Nakal” Karya Miftahul Jinan dan Choirus Syafruddin). Al-Fikru: Jurnal Ilmiah, 15 (2), 78-96.
Imam, S. (2012). Pengembangan Pendidikan Karakter dan Budaya Bangsa. Pendidikan Karakter , 2.
Khotimah, K., & Wahyuningsih, R. (2020). Hubungan Antara Tingkat Kesibukan Orang Tua dan Kecenderungan  Memilih  Teman  Sebaya  dalam  Pengembangan  Akhlak  Siswa  Madrasah Ibtidaiyah. Cendekia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 14 (2), 166-182.
Kurniawan  Yusuf.,  A.  S.  (2018).  Peran  Teman  Sebaya  Dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa Madrasah Tsanawiyah. SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial , 154.
Mahendra,  Y.  (2019,  August).  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah  Dasar.  In Prosiding  Seminar Nasional Pagelaran Pendidikan Dasar Nasional (PPDN) 2019. 1 (1) : 257-266). Mutmainnah, M. (2019). Lingkungan Dan Perkembangan Anak Usia Dini Dilihat Dari Perspektif Psikologi. Gender Equality: International Journal of Child and Gender Studies, 5 (2), 15-32. Nurliana, N., & Ulya, M. (2021). Pendidikan Anak Perspektif Psikologi. Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam, 6 (1), 56-67.
Pratomo,  W.,  Nadziroh,  N.,  &  Chairiyah,  C.  (2021).  Peran  Teman  Sebaya  Dalam  Penanaman Pendidikan  Karakter  Pada  Masa  Pandemi  Di  SDN  Andong  Boyolali. Edukasi:  Jurnal Pendidikan Dasar, 2 (2), 137-144.
Rambe, S. A. (2017). Pengaruh Lingkungan Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Di Pondok Pesantren Dar Al-Ma'arif kecamatan Kota Pinang . 13.
Raminem. (2018). Penanaman Nilai Karakter Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 133 Seluma Melalui  Dongeng  "Sayembara  Pandai  Tidur". Kajian  Bahasa,  Sastra  dan  Pengajaran (KIBASP) , 249.
Rasyid,  R.,  Marjuni.,  Achruh,  A.,  Wahyuddin,  &  Rasyid,  M.  R.  (2020).  Implikasi  Lingkungan Pendidikan  terhadap  Perkembangan  Anak  Perspektif  Pendidikan  Islam. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 7 (2), 111-123.
Santoso, G., Salsabilla, E., Faznur, L. S., & Asbari, M. (2023). Pengaruh Pergaulan Teman Sebaya terhadap Karakter Cinta Damai Anak. Jurnal Pendidikan Transformatif, 2 (1), 107-113. Sari, N. K., & Puspita, L. D. (2019). Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Jurnal Dikdas Bantara, 2 (1).