P-ISSN. 2614-3038 Volume 08, Nomor 02, April-Juli 2024, pp. 1735-1747
Pengembangan Aplikasi Pembelajaran Berbasis Web untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta didik
Muhammad Harun 1  , Nani Ratnaningsih 2 , Supratman 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika, Pascasarjana, Universitas Siliwangi, Jl. Siliwangi No. 24, Kahuripan, Kec. Tawang, Kab. Tasikmalaya, Jawa Barat 46115 m.harun1996@gmail.com

## Abstract
This study aims to describe the development of web-based learning applications in mathematics learning and to determine  the  effectiveness  of  web-based  learning  applications  to  improve  students’  mathematics  learning outcomes. The method used in this research is a research and development method (Research & Development) with  the  ADDIE  development  model  which  goes  through  several  stages,  namely  Analyze,  Design, Development, Implementation, and Evaluation. The research subjects were 41 students of class XII SMK Al- Ihya  Selajambe.  The  research  instrument  used  interviews  and  needs  analysis  questionnaires  given  to mathematics  teachers  in  class  XII  of  SMK  Al-Ihya  Selajambe,  expert  validation  sheets  given  to  2  media experts and 2 material experts, small group test response questionnaires given to 10 students of class XII SMK Al-Ihya  Selajambe,  large  group  test  response  questionnaire  given  to  24  students  of  class  XII  SMK  Al-Ihya Selajambe,  response  questionnaire  and  pretest  posttest  questions  for  student  learning  outcomes  given  to  41 students  of  class  XII  SMK  Al-Ihya  Selajambe  .  Based  on  the  research  results,  this  web-based  learning application is valid and suitable to use according to media experts and material experts. The results of the small group trial response questionnaire and large group trial obtained the "very good" category. The results of the effect size (ES) test obtained a value of 2.94 with the "strong effect" category. It can be concluded that web- based learning applications valid and have a strong effectiveness in improving students' mathematics learning outcomes.
Keywords. Development, Learning Application, Web, Mathematics Learning Outcomes

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pengembangan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  pada pembelajaran  matematika  dan  untuk  mengetahui  efektivitas  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  untuk meningkatkan  hasil  belajar  matematika  peserta  didik.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode penelitian dan pengembangan ( Research & Development ) dengan model pengembangan ADDIE yang melalui  beberapa  tahapan  yaitu Analyze,  Design,  Development,  Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian  adalah  41  orang  peserta  didik  kelas  XII  SMK  Al-Ihya  Selajambe.  Instrumen  penelitian menggunakan wawancara dan angket analisis kebutuhan yang diberikan pada guru matematika kelas XII SMK Al-Ihya  Selajambe,  lembar  validasi  yang  diberikan  kepada  2  ahli  media  dan  2  ahli  materi,  angket  respon uji coba kelompok kecil yang diberikan kepada 10 orang peserta didik kelas XII SMK Al-Ihya Selajambe, angket respon  uji  coba  kelompok  besar  yang  diberikan  kepada  24  orang  peserta  didik  kelas  XII  SMK  Al-Ihya Selajambe, angket respon dan soal pretest posttest hasil belajar peserta didik yang diberikan kepada 41 orang peserta didik kelas XII SMK Al-Ihya Selajambe. Berdasarkan hasil penelitian, aplikasi pembelajaran berbasis web  ini  valid  dan  layak  untuk  digunakan  menurut  ahli  media  dan  ahli  materi.  Hasil  angket  respon  uji  coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar diperoleh kategori “sangat baik”. Hasil pengujian effect size (ES) diperoleh nilai 2.94 dengan kategori “ strong effect ”. Dapat disimpulkan bahwa aplikasi pembelajaran berbasis web valid dan memiliki efektivitas yang kuat dalam meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik.
Kata kunci. Pengembangan, Aplikasi Pembelajaran, Web, Hasil Belajar Matematika
Copyright (c) 2024 Muhammad Harun, Nani Ratnaningsih, Supratman  Corresponding author. Muhammad Harun Email Address. m.harun1996@gmail.com (Jl. Siliwangi Tawang, Tasikmalaya, Jawa Barat) Received 12 December 2021, Accepted 02 October 2023, Published 29 July 2024 DoI . https.//doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.1185

## PENDAHULUAN
Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  berkembang  sangat  pesat  dari  waktu  ke  waktu.  Teknologi diterapkan  hampir  pada  seluruh  aspek  kehidupan,  tidak  terkecuali  aspek  pendidikan.  Masuknya
teknologi  kedalam  dunia  pendidikan  membuat  seorang  pendidik  dituntut  untuk  melakukan  usaha pembaruan terkait pemanfaatan teknologi dalam proses belajar mengajar. Sistem pembelajaran di era digital  menuntut  guru  untuk  mengintegrasikan  teknologi  dalam  pembelajaran  (Ratnaningsih, Ni’Mah,  dkk.,  2021).  Salah  satu  upaya  integrasi  teknologi  dalam  proses  belajar  mengajar  adalah dengan  penggunaan  media  berupa  aplikasi  pembelajaran.  Dalam  kegiatan  pembelajaran,  media berupa  aplikasi  pembelajaran  memiliki  peran  yang  penting  yakni  untuk  menyampaikan  materi pelajaran  kepada  pesera  didik  (Surahman  &  Surjono,  2017).  Adanya  media  pada  proses  belajar mengajar,  diharapkan  dapat  membantu  guru  dan  siswa  dalam  pembelajaran  lebih  visual,  interaktif, menarik,  mudah,  dan  cepat  dimengerti  (Wibowo,  2013).  Aplikasi  pembelajaran  dapat  memberikan suasana  belajar  yang  berbeda  terhadap  peserta  didik  dan  memberikan  sumber  belajar  yang  lebih bervariasi  (Firmansyah  &  Saidah,  2016).  Penggunaan  media  pembelajaran  yang  menarik  akan meningkatkan  motivasi  dan  minat  siswa  untuk  belajar  yang  pada  akhirnya  akan  membuat  siswa berhasil memahami materi yang diberikan (Setyadi, 2017).
Aplikasi merupakan suatu program perangkat lunak komputer yang menggunakan pemrosesan data  sebagai  teknik  pemecahan  masalah  berpacu  pada  sebuah  komputansi  yang  ditentukan  untuk mencapai tujuan yang diinginkan (Widarma & Rahayu, 2017). Pembelajaran dapat diartikan sebagai aktifitas  interaksi  edukatif  antara  guru  dan  peserta  didik  dengan  tujuan  agar  terjadi  proses  belajar untuk  mendapatkan  pengetahuan,  sikap,  maupun  keterampilan  (Sunhaji,  2014).  Dari  pengertian tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  aplikasi  pembelajaran  merupakan  program  yang  berfungsi sebagai  alat,  bahan  atau  teknik  yang  digunakan  dalam  kegiatan  belajar-mengajar  dengan  maksud agar proses interaksi edukasi antara guru dan peserta didik dapat berlangsung secara tepat guna dan membantu peserta didik untuk mencapai ketuntasan pembelajaran.
Ketuntasan  pembelajaran  peserta  didik  dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  peserta  didik.  Hasil belajar merupakan kemampuan yang diperoleh peserta didik setelah melalui kegiatan belajar (Putri & Ifrianti, 2017). Hasil belajar juga dapat diartikan sebagai kemampuan peserta didik dalam memenuhi suatu  tahapan  pencapaian  pengalaman  belajar  dalam  satu  kompetensi  dasar  (Kunandar,  2007). (Anderson dkk., 2001)mengklasifikasikan hasil belajar kedalam tiga ranah yaitu. (1) Ranah kognitif, (2)  Ranah  afektif,  dan  (3)  Ranah  psikomotorik.  Ranah  kognitif  berkenaan  dengan  hasil  belajar peserta  didik  yang  ditunjukkan  melalui  aspek  intelektual,  seperti  pengetahuan  dan  keterampilan berpikir, yang sering digunakan guru untuk menilai ketuntasan pembelajaran melalui tes akademik. Hasil belajar tidak dapat dipisahkan dari perbuatan belajar, karena belajar merupakan suatu proses, dan hasil belajar adalah hasil dari proses pembelajaran tersebut (Putri & Ifrianti, 2017).
Dalam  pembelajaran,  guru  sangat  berperan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik (Ayuwanti, 2016). Hal ini dikarenakan guru yang profesional adalah guru yang selalu berpikir akan dibawa ke mana anak didiknya, serta dengan apa mengarahkan anak didiknya untuk mencapai hasil yang  diinginkan  dengan  berbagai  inovasi  pembelajaran  (Marjan  dkk.,  2021).  Oleh  karena  itu, aplikasi pembelajaran yang dapat memanfaatkan ketersediaan sarana teknologi peserta didik sangat
Pengembangan  Aplikasi  Pembelajaran  Berbasis  Web  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Peserta  didik, Muhammad Harun, Nani Ratnaningsih, Supratman
dibutuhkan. Aplikasi pembelajaran yang dikembangkan oleh guru harus didesain semenarik mungkin agar dapat membantu proses pembelajaran (Ratnaningsih, Nuradriani, dkk., 2021).
Namun  demikian,  berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  terhadap  seorang  guru matematika kelas XII di SMK Al-Ihya Selajambe Kabupaten Kuningan, diketahui bahwa walaupun pelaksanaan  pembelajaran  didukung  penggunaan  aplikasi  pembelajaran  yang  sudah  tersedia  seperti Youtube,  Whatsapp ,  dan Google  Classroom, namun  hasil  belajar  peserta  didik  masih  rendah  dan belum  merata.  Saat  dilakukan  observasi  lapangan  kepada  peserta  didik,  ternyata  diketahui  bahwa walaupun  peserta  didik  kelas  XII  SMK  Al-Ihya  Selajambe  sudah  100%  memiliki  perangkat handphone  android ,  namun  spesifikasi  perangkatnya  berbeda.  Hal  ini  mengakibatkan  ketersediaan dan kemampuan akses peserta didik terhadap aplikasi tidak sama, sehingga seringkali peserta didik kesulitan berpartisipasi dalam pembelajaran. Oleh karena itu, dibutuhkan suatu aplikasi pembelajaran yang  berbasis  program  ringan  dan  dapat  dengan  mudah  diakses  oleh  berbagai  jenis  perangkat handphone android dengan spesifikasi yang berbeda-beda.
Aplikasi  pembelajaran  dapat  disusun  menggunakan  berbagai  jenis  basis  program.  Basis program adalah perangkat lunak yang mendasari suatu aplikasi pembelajaran (Muhamad Jubaerudin dkk.,  (2021).  Salah  satu  basis  program  yang  dapat  digunakan  adalah  web.  Web  adalah  fasilitas internet  berupa  kumpulan  halaman  yang  menampilkan  informasi  data  teks,  data  gambar,  data animasi, suara, video, dan gabungan dari semuanya, baik yang bersifat statis maupun dinamis yang dihubungkan  dengan  jaringan  dan  dapat  diakses  dengan  mudah  oleh  siapa  saja,  kapan  saja  dan dimana saja. Kaitannya dalam pembelajaran, pembelajaran berbasis web merupakan suatu kejadian atau kegiatan pembelajaran dengan memanfaatkan media web yang terhubung dengan akses internet dalam  proses  pembelajaran  (Arief  dkk.,  2018).  Dari  berbagai  pendapat  diatas,  dapat  disimpulkan bahwa  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  adalah  media  berbasis  program  ringan  yang  disusun dalam bentuk situs web yang terhubung dengan jaringan dengan tujuan agar guru dan peserta didik dapat mengakses aplikasi dengan mudah. Kemudahan akses dari aplikasi pembelajaran berbasis web adalah  poin  positif  yang  diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Hal  ini  sejalan dengan  hasil  penelitian  Chandra  &  Amirudin  (2013)  yang  menunjukkan  bahwa  penggunaan  web dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil pembelajaran peserta didik secara signifikan.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah,  penelitian ini  bertujuan  untuk mengembangkan  aplikasi pembelajaran berbasis web pada pembelajaran matematika di kelas XII SMK Al-Ihya Selajambe dan untuk  mengetahui  efektivitas  penggunaan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  untuk  meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik kelas XII SMK Al-Ihya Selajambe.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  pengembangan  ( Research  and Development ).  Metode  penelitian  pengembangan  ini  digunakan  untuk  menghasilkan  aplikasi pembelajaran berbasis program ringan web PHP yang dapat diakses dengan mudah melalui jaringan
internet. Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah model ADDIE yang dikemukakan oleh Branch  (2009)  dimana  model  ini  terdiri  dari  5  tahapan  yaitu.  (1) Analyze (analisis),  tahap  ini dilakukan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan yang diperoleh melalui angket dan wawancara untuk  menganalisis  kebutuhan  aplikasi  pembelajaran,  (2) Design (perancangan),  tahap  ini  berisi rencana yang akan dilakukan dalam penelitian dan pengembangan yaitu membuat rancangan model pengembangan  aplikasi,  (3) Development (pengembangan),  tahap  ini  merupakan  tahap pengembangan  dari  tahap  desain,  kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  ini  adalah  ini  menghasilkan produk sesuai rancangan, melakukan uji validasi media kepada 2 orang ahli media, dan uji validasi materi kepada 2 orang ahli materi, kemudian melakukan revisi berdasarkan saran dan komentar dari para ahli untuk mendapatkan produk yang valid, dan melakukan uji coba kelompok kecil kepada 10 orang  peserta  didik  kelas  XII  SMK  Al-Ihya  Selajambe  serta  uji  coba  kelompok  besar  kepada  24 orang peserta didik kelas XII SMK Al-Ihya Selajambe (4) Implementation (implementasi), tahap ini merupakan  pengaplikasian  produk,  kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  ini  melakukan  uji  coba lapangan kepada 41 orang peserta didik kelas XII SMK Al-Ihya Selajambe, dan memberikan pretest serta  postest  kepada  subjek  uji  coba  lapangan,  dan  (5) Evaluation (evaluasi),  pada  tahap  ini melakukan  analisis  hasil  pengembangan  berdasarkan  respon  subjek  ujicoba  lapangan,  dan  analisis efektivitas berdasarkan hasil pretest posttest . Materi pembelajaran yang digunakan adalah statistika dengan kompetensi dasar ukuran pemusatan data. Berikut ini prosedur pengembangan model ADDIE untuk pengembangan aplikasi pembelajaran berbasis web yang disajikan pada gambar 1.
Gambar 1. Alur Prosedur Pengembangan Model ADDIE
Pada tahap analyze , peneliti melakukan wawancara dan pemberian angket analisis kebutuhan kepada guru matematika kelas XII SMK Al-Ihya Selajambe. Selanjutnya pada tahap Design, peneliti membuat  flowchart  prosedur  pengembangan  dan  menyiapkan  materi  serta  instrumen  pengumpulan data  berupa  angket  respon  dan  soal  tes  peserta  didik.  Pada  tahap Development, peneliti mengembangkan  aplikasi  sesuai  desain  pada  perancangan.  Pada  tahap Implementation, dilakukan implementasi aplikasi pembelajaran berbasis web kepada 41 orang peserta didik Kelas XII SMK Al- Ihya Selajambe. Pada Tahap Evaluation, peneliti menghitung persentase angket respon dan hasil soal tes  peserta  didik  untuk selanjutnya menyimpulkan efektivitas  pengembangan  aplikasi  pembelajaran berbasis web untuk meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik.
Teknik analisis  data  yang digunakan adalah  deskriptif  kualitatif,  yaitu  mendeskripsikan  hasil wawancara dan angket pada tahapan analisis. Selanjutnya mendeskripsikan hasil validasi ahli media
Analyze Design Development Implementation Evaluation Pengembangan Aplikasi Pembelajaran Berbasis Web Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Matematika Peserta didik
dan  ahli  materi  pada  tahapan  pengembangan,  berdasarkan  rumus  dan  kriteria  kelayakan  menurut Arikunto (2013) sebagai berikut.
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 𝐾𝑒𝑙𝑎𝑦𝑎𝑘𝑎𝑛 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡𝑘𝑎𝑛 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100% (1)
Setelah data dihitung, persentase yang telah diperoleh kemudian dimasukkan kedalam kriteria kelayakan yang disajikan pada tabel 1 sebagai berikut.
Tabel 1. Kriteria Kelayakan No Persentase Kategori Kelayakan 1 81-100% Sangat Layak 2 61-80% Layak 3 41-60% Cukup Layak 4 21-40% Tidak Layak 5 0-20% Sangat Tidak Layak
Tahap  selanjutnya  adalah  mendeskripsikan  hasil  angket  respon  peserta  didik  berdasarkan kriteria  respon  dan  kelayakan  (Arikunto,  2013),  serta  melakukan  perhitungan Effect  size untuk mengetahui  efektivitas  penggunaan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  dalam  meningkatkan  hasil belajar matematika  peserta  didik  (Cohen  dkk.,  2007).  Berikut merupakan rumus  perhitungan Effect size menurut Cohen dkk., (2007).
𝐸𝑆 = 𝑃𝑜𝑠𝑡 𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑎𝑣𝑒𝑟𝑎𝑔𝑒 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒 − 𝑃𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡 𝑎𝑣𝑒𝑟𝑎𝑔𝑒 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒
𝑆𝑡𝑎𝑛𝑑𝑎𝑟𝑑 𝐷𝑒𝑣𝑖𝑎𝑡𝑖𝑜𝑛
𝐸𝑆 = 22,61 − 14,32 2,82

## 𝐸𝑆 = 2,94
Setelah data dihitung, persentase yang telah diperoleh kemudian dimasukkan kedalam klasifikasi interpretasi hasil perhitungan Effect Size menurut (Cohen dkk., 2007) yang disajikan pada tabel 2 sebagai berikut.
Tabel 2. Klasifikasi Effect Size Besarnya Effect Size (ES) Interpretasi 0 − 0.20 Weak Effect 0.21 − 0.50 Modest Effect 0.51 − 1.00 Moderate Effect > 1.00 Strong Effect

## HASIL DAN DISKUSI
Tahapan pengembangan yang dilakukan adalah sebagai berikut.

## Analisis (Analyze)
Kegiatan yang dilakukan adalah wawancara dan pemberian angket analisis kebutuhan kepada guru  matematika  kelas  XII  SMK  Al-Ihya  Selajambe.  Dari  hasil  wawancara  dan  angket,  diketahui
bahwa dibutuhkan aplikasi pembelajaran yang dapat memfasilitasi pembelajaran matematika di SMK Al-Ihya  Selajambe  dengan  baik.  Aplikasi  pembelajaran  tersebut  juga  harus  mudah  diakses  oleh seluruh  jenis  spesifikasi  perangkat  peserta  didik  yang  berbeda-beda.  Kebutuhan  aplikasi pembelajaran  ini  sangat  terkait  dengan  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik.  Salah  satu  materi yang  hasil  belajarnya  masih  rendah  adalah  statistika  dengan  kompetensi  dasar  ukuran  pemusatan data.

## Perancangan (Design)
Peneliti  membuat  flowchart  prosedur  pengembangan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web. Flowchart prosedur pengembangan ini kemudian dijadikan dasar pengembangan rancangan aplikasi dan storyboard aplikasi. Berikut merupakan Storyboard pengembangan aplikasi yang disajikan pada gambar 2.
Gambar 2. Storyboard Aplikasi
Peneliti  juga  menyiapkan  instrument  tes  berdasarkan  indikator  hasil  belajar  kognitif Taksonomi Bloom revisi Anderson. Soal tes ini diberikan kepada peserta didik dalam bentuk pretest dan posttest untuk  mengetahui  efektivitas  penggunaan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  dalam meningkatkan  hasil  belajar  matematika  peserta  didik.  Selain  itu,  dirancang  juga  lembar  angket validasi  untuk  ahli  media  dan  ahli  materi,  dan  angket  respon  peserta  didik.  Peneliti  kemudian Menyusun  materi,  contoh  soal,  dan  latihan  soal  dalam  bentuk  file PDF. Peneliti  juga  Menyusun database  dan  bahasa  pemrograman PHP untuk  setiap  antarmuka  aplikasi  dengan  bantuan  software Sublime  Text  3 dan XAMPP. Dengan  bantuan  software Sublime  Text  3 sebagai  sarana  penulisan bahasa  pemrograman  dan XAMPP sebagai  simulator  antarmuka  aplikasi,  peneliti  Menyusun antarmuka dan fitur aplikasi sesuai dengan rancangan aplikasi yang telah dibuat sebelumnya.

## Pengembangan (Development)
Tahapan  ini  adalah  proses  mewujudkan  desain  menjadi  kenyataan.  Seluruh  berkas  bahasa pemrograman antarmuka yang sudah didesain, diarsipkan dalam bentuk file .zip atau .rar. File arsip antarmuka aplikasi pembelajaran berbasis web ini kemudian diupload ke hosting yang sudah dipilih. Dalam hal ini, peneliti menggunakan situs hosting 000webhost, dimana situs aplikasi pembelajaran berbasis web yang dihasilkan adalah www.eclassmtk.000webhostapp.com. Berikut tampilan aplikasi pembelajaran berbasis web yang dikembangkan disajikan pada gambar 3-16.
Gambar 4. Tampilan Login
Pada halaman login, baik guru maupun peserta didik diminta memasukkan alamat email dan password yang telah disimpan dalam database aplikasi pembelajaran berbasis web. Jika peserta didik atau guru belum memiliki akun, dapat mengajukan pembuatan akun dengan klik menu “Buat Akun”. Setelah peserta didik dan guru login, halaman selanjutnya adalah beranda aplikasi (Gambar 3).

## Gambar 5. Beranda Aplikasi
Pada  menu  beranda,  terdapat  informasi  umum  terkait  pembelajaran  yang  dilakukan.  Pada sidebar juga  terdapat  menu-menu  yang  dapat  diakses  oleh  guru  maupun  peserta  didik.  diantaranya menu  jadwal  mata  pelajaran  ,  menu  materi,  menu  tugas,  menu  penilaian/ujian  online,  menu  absen, menu  pesan,  menu  data  peserta  didik.  Pada  menu  materi,  ditampilkan link  download untuk  materi yang  sudah  disusun  berbentuk  file  berformat  .pdf.  Contoh  tampilan  materi  yang  disusun  adalah sebagai berikut.
Gambar 6. Tampilan Materi
Langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  validasi  aplikasi  kepada  ahli  media  dan  ahli  materi. Validasi dilakukan untuk menguji kelayakan aplikasi pembelajaran berbasis web sebelum di uji coba dan diimplementasikan. Untuk ahli media, aspek yang divalidasi adalah layout, tampilan, dan fitur. Hasil  angket  validasi  ahli  media  diubah  kedalam  persentase  dan  diklasifikasikan  pada  kategori kelayakan menurut Arikunto (2013). Berikut merupakan tabel 3 yang merupakan hasil validasi ahli media.
Tabel 3. Hasil Validasi Ahli Media No Aspek Validator 1 Validator 2 Persentase (%) Kategori Persentase (%) Kategori 1 Layout 93,3 Sangat Layak 73,3 Layak 2 Tampilan 80 Layak 83,7 Sangat Layak 3 Fitur 72,7 Layak 78,2 Layak
Pada tahap validasi ahli media, presentase kelayakan media dari validator 1 secara keseluruhan adalah  80%  yang  berarti  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  layak  digunakan  dalam  penelitian. Selanjutnya  persentase  kelayakan  media  dari  validator  2  adalah  79,2%  yang  berarti  aplikasi pembelajaran  berbasis  web  layak  digunakan  dalam  penelitian.  disamping  itu,  ada  beberapa  saran yang  diberikan  untuk  perbaikan aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  dari  ahli  media  yang  disajikan pada tabel 4.
Tabel 4. Saran Perbaikan Ahli Media
No Validator Saran 1 Validator 1 Untuk fitur ujian online, tambahkan sisa waktu pengerjaan 2 Validator 2 Merubah tampilan icon agar lebih sesuai Menambahkan Copyright pada aplikasi selagi digunakan dalam penelitian
Pengembangan  Aplikasi  Pembelajaran  Berbasis  Web  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Peserta  didik, Muhammad Harun, Nani Ratnaningsih, Supratman
Untuk ahli materi, aspek yang  divalidasi adalah isi dan evaluasi. Hasil angket validasi materi diubah kedalam  persentase  dan  diklasifikasikan  pada kategori  kelayakan  menurut  Arikunto (2013). Berikut merupakan tabel 5 yang merupakan hasil validasi ahli materi.
Tabel 5. Hasil Validasi Ahli Materi No Aspek Validator 1 Validator 2 Persentase (%) Kategori Persentase (%) Kategori 1 Isi 65,7 Layak 62,9 Layak 2 Evaluasi 70 Layak 76,7 Layak
Pada  tahap  validasi  materi,  presentase  kelayakan  materi  dari  validator  1  adalah  67,7%  yang berarti materi dan soal tes hasil belajar yang dicantumkan dalam aplikasi pembelajaran berbasis web layak  digunakan  dalam  penelitian.  Selanjutnya  persentase  kelayakan  materi  dari  validator  2  adalah 69,2% yang berarti aplikasi pembelajaran berbasis web layak digunakan dalam penelitian. Beberapa saran yang diberikan untuk perbaikan aplikasi pembelajaran berbasis web dari ahli materi disajikan pada tabel 7 sebagai berikut.
Tabel 6. Saran Perbaikan Ahli Materi
No Validator Saran 1 Validator 1 Untuk materi, tambahkan contoh pemecahan masalah dibuat rubrik penskoran 2 Validator 2 Sebaiknya ditambahkan penjelasan kapan kita menggunakan rumus data tunggal maupun kelompok Sebaiknya untuk median dan modus data kelompok, ditambahkan penjelasan bagaimana caranya menentukan kelas median dan modus, dan dibuat
bold/tebal
Lebih memperhatikan tanda baca.
Setelah  dilakukan  validasi,  tahap  selanjutnya  adalah  tahap  uji  coba  aplikasi  pembelajaran berbasis  web.  Tahap  uji  coba  terdiri  dari  uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba  kelompok  besar. Subjek  uji  coba  adalah  10  orang  peserta  didik  kelas  XII  SMK  Al-Ihya  Selajambe  untuk  uji  coba kelompok  kecil  dan  24  orang  peserta  didik  kelas  XII  SMK  Al-Ihya  Selajambe  untuk  uji  coba kelompok besar. Pada kedua tahap uji coba, diberikan angket respon peserta didik untuk mengetahui respon peserta didik terhadap kualitasi aplikasi. Hasil angket respon peserta didik pada tahap uji coba diubah  kedalam  persentase  dan  diklasifikasikan  berdasarkan  kategori  respon  menurut  Arikunto (2013).  Untuk  uji  coba  kelompok  kecil,  diketahui  bahwa  hasil  angket  respon  untuk  keseluruhan aspek  mendapat  persentase  84,2%  yang  menunjukkan  bahwa  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web dikategorikan sangat baik. Selanjutnya untuk uji coba kelompok besar didapatkan persentase 87,4% yang menunjukkan bahwa aplikasi pembelajaran berbasis web dikategorikan sangat baik.

## Implementasi (Implementation)
Tahap selanjutnya adalah implementasi ( Implementation ). Tahap ini merupakan implementasi dari  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web,  dengan  tujuan  meningkatkan  hasil  belajar  matematika peserta  didik  pada  materi  statistika  kompetensi  dasar  ukuran  pemusatan  data.  Implementasi dilakukan pada 41 orang peserta didik kelas XII SMK Al-Ihya Selajambe. Pada tahap ini dilakukan juga  pemberian  angket  respon  peserta  didik  serta pretest-posttest hasil  belajar  matematika  peserta didik.  Implementasi  dilakukan  sebanyak  5  pertemuan,  dengan  rincian  2  pertemuan  tatap  muka (pertemuan ke-1 dan ke-5) serta 3 pertemuan online (pertemuan ke-2, 3, 4).
Pada  pertemuan  ke-1,  dilakukan  pemberian pretest kepada  peserta  didik.  Pretest  diberikan untuk  mengetahui  sampai  dimana  penguasaan  peserta  didik  terhadap  materi  yang  akan  diajarkan. Setelah  diberikan  pretest,  peserta  didik  mendapatkan  arahan  dan  intruksi  teknis  terkait  persiapan penggunaan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  di  pertemuan  berikutnya.  Pertemuan  ke-1  ditutup dengan pengisian daftar hadir peserta didik.
Pada  pertemuan  ke-2,  3,  dan  4,  guru  terlebih  dahulu  membuka  pembelajaran  dengan memberikan  petunjuk  penggunaan  aplikasi  dalam  proses  pembelajaran.  Setelah  itu,  guru mengintruksikan  peserta  didik  untuk  mempelajari  materi  yang  diberikan  di  menu  materi.  Dalam menu materi, diberikan intruksi jika peserta didik ingin berdiskusi atau memberikan pertanyaan, bisa menggunakan  fitur  pesan.  Selanjutnya,  guru  memberikan  intruksi  kepada  peserta  didik  untuk mengerjakan  soal  latihan  yang  diberikan  di  menu  tugas.  Peserta  didik  diminta  untuk  mengupload hasil  pengerjaan  soal  latihan  dalam  batas  waktu  yang  ditentukan.  Setelah  batas  waktu  habis,  guru akan memberikan absensi kehadiran peserta didik berdasarkan data pengumpulan tugas. Pertemuan diakhiri  dengan  penutup  yang  disampaikan  guru  di  menu  beranda,  terkait  persiapan  pertemuan selanjutnya.
Pada Pertemuan ke-5, guru membuka pembelajaran dan mengintruksikan peserta didik untuk membuka  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  dan  menyiapkan  kertas  untuk  menuliskan  proses pengerjaan  jawaban.  Selanjutnya,  guru  mengintruksikan  peserta  didik  untuk  mengerjakan  soal posttest yang  dicantumkan  dalam  menu  ujian  online  aplikasi.  Peserta  didik  diminta  menuliskan jawaban  akhir  pada  kolom  jawaban,  dan  mencatat  proses  pengerjaannya  di  kertas  yang  disiapkan. Setelah  waktu  habis,  peserta  didik  diminta  mengupload  foto  kertas  pengerjaan  jawaban  di  menu tugas.  Selanjutnya,  guru  membagikan  angket  respon  kepada  peserta  didik.  Pertemuan  ke-5  ditutup dengan pengisian daftar hadir peserta didik.

## Evaluasi (Evaluation)
Evaluasi  didasari  pada  hasil  angket  respon  peserta  didik  dan  hasil pretest-posttest peserta didik. Angket respon peserta didik diubah kedalam persentase dan diklasifikasikan kedalam kriteria respon  menurut  Arikunto  (2013).  Berikut  merupakan  hasil  angket  respon  peserta  didik  disajikan dalam tabel 7.
Pengembangan  Aplikasi  Pembelajaran  Berbasis  Web  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Peserta  didik,
Muhammad Harun, Nani Ratnaningsih, Supratman
Tabel 7. Hasil Angket Respon Peserta didik No Aspek Persentase (%) Kategori 1 Layout 80,5% Sangat Layak 2 Tampilan 80,9% Layak 3 Fitur 82,1 Layak
Secara  keseluruhan  aspek,  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  mendapat  persentase  81,5% yang  menunjukkan  bahwa  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  dikategorikan  sangat  baik.  Dapat disimpulkan  bahwa  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  mendapat  respon  sangat  baik  dari  peserta didik.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Januarisman  dkk.,  (2016)  bahwa  pembelajaran  berbasis  web menarik  bagi  peserta  didik  karena  memiliki  unsur  interaktifitas  yang  tinggi  dan  membuat  peserta didik dapat mengingat lebih banyak materi pelajaran yang diajarkan.
Sedangkan  untuk  hasil pretest-posttest, diketahui  bahwa pretest mendapatkan  total  skor  587 dengan  rata-rata  skor  14,32  dan posttest mendapatkan  total  skor  927  dengan  rata-rata  skor  22.61. Sehingga diperoleh standar deviasi kelompok adalah 2,82. Dapat dilihat bahwa ada peningkatan skor rata-rata  dari pretest ke posttest. Dari  rata-rata  skor pretset-posttest yang  didapatkan,  peneliti kemudian  menghitung  efektivitas  penggunaan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  dalam meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik menggunakan rumus Effect Size (ES). Dari hasil perhitungan,  diketahui  bahwa  nilai effect  size sebesar  2,94.  Hasil  berada  pada  klasifikasi  >  1,00 dengan interpretasi strong effect Berdasarkan klasifikasi menurut Cohen dkk., (2007), oleh karena itu dapat  disimpulkan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  memiliki  efektivitas  yang  kuat  untuk meningkatkan  hasil  belajar  matematika  peserta  didik.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  Rahmatia,  Monawati,  dkk.,  (2017)  yang  menunjukkan  terdapat  pengaruh  yang signifikan antara penggunaan media e-learning dan peningkatan hasil belajar peserta didik.

## KESIMPULAN
Pengembangan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  menggunakan  model  pengembangan ADDIE  ( Analyze,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation ).  Aplikasi  pembelajaran berbasis web berada dalam kategori valid dan layak digunakan berdasarkan hasil validasi ahli media dan  ahli  materi.  Pada  uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba  kelompok  besar,  respon  peserta  didik terhadap  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  berada  dalam  kategori  sangat  baik.  Respon  peserta didik  pada  tahap  implementasi  juga  berada  pada  kategori  sangat  baik.  Selain  itu,  efektivitas penggunaan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  matematika peserta didik memperoleh nilai effect size 2,94 yang berada pada kategori “ strong effect ”, sehingga aplikasi pembelajaran berbasis web memiliki efektivitas yang kuat untuk meningkatkan hasil belajar matematika  peserta  didik.  Berdasarkan  kesimpulan  penelitian,  aplikasi  pembelajaran  berbasis  web direkomendasikan  untuk  digunakan  sebagai  salah  satu  alternatif  media  penunjang  pembelajaran dengan tujuan meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik.

## REFERENSI
Anderson, L. W. , Krathwohl, D. R. , Airasian, P. W. , Cruikshank, K. A. , Mayer, R. E. , & Pintrich,
P.  R.  ,.  (2001). A  Taxonomy  for  Learning,  Teaching,  and  Assissing.  A  Revision  of  Bloom’s Taxonomy Of Educational Objectives . Longman.
Arief,  R.,  Imron  Wazirudin,  M.,  Rachman,  A.,  Puspita  Hapsari,  D.,  &  Teknologi  Adhi  Tama Surabaya,  I.  (2018). Pengembangan  Aplikasi  Pembelajaran  Tik  Berbasis Web Menggunakan Model Addie Untuk Siswa SMK . www.Master.Web.Id
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian. Suatu Pendekatan Praktik . Rineka Cipta.
Ayuwanti,  I.  (2016).  Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Matematika  Menggunakan  Model
Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Group  Investigation  di  Smk  Tuma’ninah  Yasin Metro.  Dalam Jurnal SAP (Vol. 1, Issue 2).
Branch, R. M. (2009). Instructional Design-The ADDIE Approach . Springer.
Chandra,  E.  (2013). Pengaruh  Pembelajaran  Matematika  Berbasis  Web  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa  Pada  Pokok  Bahasan  Peluang  (Studi  Eksperimen  di  Kelas  XI  SMK  Pariwisata  Kota Cirebon) . Www.Petra.Ac.Id
Cohen,  L.,  Lawrence,  M.,  &  Keith,  M.  (2007). Research  Methods  In  Education (Six  Edition). Routledge Taylor & Francis E-Library.
Firmansyah, R., & Saidah, I. (2016). Perancangan Web Based Learning Sebagai Media Pembelajaran Berbasis ICT. INFORMATIKA , 3 .
Januarisman,  E.,  Ghufron  Smk  N,  A.,  Nusa,  K.,  Barat,  T.,  &  Yogyakarta,  U.  N.  (2016).
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Web  Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam Untuk Siswa Kelas VII. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 3 (2), 166–182.
Kunandar.  (2007). Guru  Profesional  Implementasi  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru . PT Raja Grafindo Persada.
Marjan,  M.,  Ratnaningsih,  N.,  &  Rahayu,  D.  V.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Interaktif  Berbentuk  Game  Berbasis  Adobe  Flash  Pro  CS6  Untuk  Mengeksplor Kemampuan Pemahaman  Matematis  Peserta  didik. JIPM  (Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Matematika) , 10 (2), 378. Https.//Doi.Org/10.25273/Jipm.V10i2.10657
Muhamad Jubaerudin, J., Supratman, & Santika, S. (2021). Pengembangan Media Interaktif Berbasis Android Berbantuan Articulate Storyline 3 Pada Pembelajaran Matematika di Masa Pandemi. Journal  Of  Authentic  Research  on  Mathematics  Education  (JARME) , 3 (2),  178–189. Https.//Doi.Org/10.37058/Jarme.V3i2.3191
Putri, A. D., & Ifrianti, S. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Menggunakan Alat Peraga  Jam  Sudut  Pada  Peserta  didik  Kelas  IV  SDN  2  Sunur  Sumatera  Selatan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar , 4 (1).
Pengembangan  Aplikasi  Pembelajaran  Berbasis  Web  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Peserta  didik, Muhammad Harun, Nani Ratnaningsih, Supratman
Rahmatia, M., Monawati, & Darnius, S. (2017). Pengaruh Media E-Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika  Siswa  Kelas  IV  SDN  20  Banda  Aceh.  Dalam Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah (Vol. 2, Issue 1).
Ratnaningsih, N., Ni’Mah, K., & Hidayat, E. (2021). Covid-19 The Earliest For digital Learning In Mathematics.  An  Overview  From  Technology  Literacy. Journal  Of  Physics.  Conference Series , 1819 (1). Https.//Doi.Org/10.1088/1742-6596/1819/1/012027
Ratnaningsih,  N.,  Nuradriani,  M.,  &  Nurazizah,  I.  S.  (2021).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Pada  Materi  Transformasi  Dengan  Berbantuan  I-Spring  Menggunakan  Pendekatan Etnomatematika Berbasis Android. Jurnal Jendela Pendidikan , 01 .
Setyadi,  D.  (2017). Pengembangan  Mobile  Learning  Berbasis  Android  Sebagai  Sarana  Berlatih Mengerjakan Soal Matematika .
Sunhaji. (2014). Konsep Manajemen Kelas dan Implikasinya Dalam Pembelajaran .
Surahman,  E.,  &  Surjono,  H.  D.  (2017).  Pengembangan  Adaptive  Mobile  Learning  Pada  Mata Pelajaran  Biologi  Sma  Sebagai  Upaya  Mendukung  Proses  Blended  Learning. Jurnal  Inovasi Teknologi Pendidikan , 4 (1), 26–37.
Wibowo,  E.  J.  (2013).  75  Media  Pembelajaran  Interaktif  Matematika  Untuk  Siswa  Sekolah  Dasar
Kelas IV. Seminar Riset Unggulan Nasional Informatika dan Komputer FTI UNSA , 2 (1).
Widarma,  A.,  &  Rahayu,  S.  (2017).  Perancangan  Aplikasi  Gaji  Karyawan  Pada  Pt.  Pp  London Sumatra  Indonesia  Tbk.  Gunung  Malayu  Estate-Kabupaten  Asahan. Jurnal  Teknologi Informasi) , 1 (2).