Practice of Fashion and Textile Education Journal Vol 4, No 1 (2024)
Penilaian Modul Aplikasi Adobe Illustrator Komputer Desain Materi Rok dan Celana
Rania Fitri Rabbani 1 , Muchammad Noerharyono 2 , Wesnina 3
123 Pendidikan Tata
Busana, Universitas
Negeri Jakarta
Email: rania.fitri.rr@gmail.com 1 m.noerharyono@gmail.c om 2 wesnina@unj.ac.id 3
Abstrak . Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil penilaian dari Modul Aplikasi Adobe  Illustrator Komputer  Desain  Materi  Rok  dan  Celana  berdasarkan  karakteristik modul dan elemen mutu modul. Metode yang digunakan adalah metode Pre-Experiment dengan desain One Shot Case Study yang diukur dengan rating scale . Teknik analisis data yang digunakan adalah Kuantitatif Deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan angket tertutup-terbuka (campuran) berdasarkan karakteristik modul yaitu meliputi Self Intruction , Self  Contained , Stand  Alone , Adaptive , User  Friendly ,  serta  berdasarkan elemen  mutu modul yaitu meliputi format, organisasi, daya  tarik, bentuk  dan ukuran huruf,  ruang  (spasi  kosong),  serta  konsistensi.  Hasil  dari  penelitian  berdasarkan karakteristik modul oleh 2 panelis ahli mendapat persentase sebesar 95,71% dengan nilai tertinggi  diperoleh  aspek User  Friendly yaitu  sebesar  100%  sedangkan  nilai  terendah diperoleh  aspek Self  Contained dengan  nilai  sebesar  93,75%.  Penilaian  berdasarkan elemen mutu modul oleh 2 panelis ahli mendapat persentase sebesar 93,97% dengan nilai tertinggi diperoleh aspek Bentuk dan Ukuran Huruf yaitu sebesar 100% sedangkan nilai terendah diperoleh aspek Organisasi dengan nilai sebesar 91%. Kemudian secara keseluruhan mendapat nilai persentase sebesar 94,92% sehingga modul berada dalam kategori Sangat Baik.
Kata kunci : Penilaian, Modul, Komputer Desain, Adobe Illustrator
Abstract . This  study  aims  to  determine  the  results  of  the  Assessment  Module  of  the Application Adobe Illustrator Computer Design Material Design Skirts and Pants based on characteristics  of  module  and  quality  elements  of  module.  The  method  used  is  Pre- Experiment  with  One  Shot  Case  Study  design  as  measured  by  rating  scale.  The  data analysis technique used is Descriptive Quantitative. The data collection technique  used closed-open  (mixed) questionnaire  using  characteristics  of  module  which  includes  Self Instruction, Self Contained, Stand Alone, Adaptive, User Friendly, and also using quality elements of module which includes format, organization, attractiveness, shape and size of letters, space (blank space), as well as consistency. The results of research based on characteristics  of  module  by  2  expert  panelists  got  a  percentage  of  95.71%  with  the highest score obtained for User Friendly aspect which was 100% while the lowest score was obtained for Self Contained aspect with a value of 93.75%. Assessment based on module quality elements by 2 expert panelists got a percentage of 93.97% with the highest score obtained for Shape and Size aspect of Letters which was 100% while the lowest score was  obtained  for  Organizational  aspect  with  a  value  of  91%.  Then  overall  it  gets  a percentage of 94.92% so that module is in the Very Good category. Keywords: Assessment, Module, Computer Design, Adobe Illustrator

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan inti dari pendidikan secara keseluruhan dengan Dosen sebagai peranan utama  (Hamdayama,  2016:  8).  Pembelajaran  adalah  suatu  proses  yang  mengandung  serangkaian pelaksanaan oleh Dosen dan mahasiswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi efektif  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  (Fakhrurrazi,  2018).  Salah  satu  sumber  belajar  yang  dapat
dipelajari  mahasiswa  yaitu  modul.  Seiring  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, dituntut dapat memanfaatkan hasil dari teknologi untuk proses kegiatan pembelajaran yaitu menguasai program  aplikasi  perangkat  lunak  yang  ada  pada  komputer  (Lestari,  2018).  Fitrihana,  Noor  (2016) menyatakan aplikasi perangkat lunak yang sesuai dengan Kurikulum Tata Busana dalam mendesain digital yaitu aplikasi Adobe Illustrator .
Pada Program Studi Pendidikan Tata Busana di Universitas Negeri Jakarta terdapat beberapa mata kuliah,  salah  satunya  yaitu  Komputer  Desain.  Komputer  Desain  merupakan  mata  kuliah  praktik  yang mencakup  tentang  desain  busana  berbasis  digital  meliputi  teori  dan  praktik.  Salah  satu  materi  pokok bahasan yang diajarkan dalam mata kuliah komputer desain yaitu technical drawing . Technical drawing merupakan inti dari mata kuliah komputer desain. Pada materi ini mahasiswa diharuskan dapat membuat technical drawing jenis busana seperti t-shirt , blus, celana, rok dan gaun. Technical drawing yang akan digunakan yaitu materi rok dan celana. Tujuan mempelajari technical drawing dari rok dan celana yaitu berdasarkan (Halim & Rachmawati, 2017) menyebutkan bahwa di industri fashion saat ini trend dari rok dan celana ini sedang berkembang memiliki daya beli yang sangat besar, yang dimana technical drawing dari rok dan celana ini salah satu basic yang harus dikuasai pada saat akan bekerja di industri fashion . Berdasarkan wawancara kepada Dosen pemngampu menyatakan bahwa Prodi Pendidikan Tata Busana di UNJ belum menerapkan aplikasi Adobe Illustrator pada pembuatan technical drawing rok dan celana  sehingga  belum  memiliki  sumber  belajar  yang  membahas  aplikasi Adobe  Illustrator untuk membantu mahasiswa mempersiapkan keterampilan saat bekerja di industri fashion . Tetapi, sebaiknya adanya  pembaharuan  dari  pengayaan  bahan  ajar  berupa  modul  yang  aplikasi Adobe  Illustrator agar membantu  mahasiswa  belajar  secara  mandiri  untuk  menambah  keterampilan  dalam  mempersiapkan apabila nantinya akan bekerja di industri fashion .
Cahyadi (2019) mengemukakan bahan ajar yaitu segala hal yang digunakan oleh para guru dan siswa untuk kebutuhan proses pembelajaran baik yang berasal dari produk teknologi cetak, audio-visual, berbasis komputer maupun teknologi terpadu. Prastowo (2015: 17) mengemukakan bahwa bahan ajar merupakan  seperangkat  materi  yang  disusun  secara  sistematis,  baik  tertulis  maupun  tidak  tertulis sehingga tercipta lingkungan atau suasana yang memungkinkan peserta didik untuk belajar. Selain itu, pengertian  bahan  ajar  adalah  segala  sesuatu  yang  menjadi  bahan  untuk  berlangsungnya  proses pembelajaran  berupa  informasi,  wawasan  keilmuan,  materi  pembelajaran,  dan  berbagai  macam pembelajaran yang dapat dipelajari peserta didik (Astuti & Ismail, 2021: 24).
Rahayu, et al. (2019) menggambarkan modul sebagai unit program pembelajaran yang dirancang secara  sistematis  bagi  peserta  didik  dapat  belajar  sendiri  untuk  tujuan  pembelajaran.  Dalam  buku Depdiknas (2002: 5) yang berjudul “Teknik  Belajar dengan Modul” mendefinisikan modul sebagai satu kesatuan  materi  pembelajaran  yang  disajikan  dalam  bentuk  “ Self  Instruction ”  yang  berarti  bahan  ajar disusun dalam modul dapat dipelajari oleh peserta didik secara mandiri dengan bantuan yang terbatas dari pendidik ataupun orang lain. Selain itu, pengertian lain dari modul adalah suatu bahan ajar yang isi materinya disusun secara menarik dan sistematik untuk membantu siswa dalam belajar secara mandiri Prastowo (2015: 106).
Menurut  (Daryanto,  2013)  untuk  membuat  modul  yang  baik  dan  benar  harus  memperhatikan karakteristik  modul  dan  elemen  mutu  modul.  Berdasarkan  karakteristik  modul  yaitu  meliputi Self Instruction,  Self  Contained,  Stand  Alone,  Adaptive, dan User  Friendly serta  berdasarkan  elemen  mutu modul yaitu meliputi format, organisasi, daya tarik, bentuk dan ukuran huruf, ruang (spasi kosong), serta konsistensi.  Maka  dari  itu,  dalam  pembuatan  modul  pada  penelitian  ini  akan  dibuat  dengan memperhatikan dan memenuhi karakteristik modul serta elemen mutu modul.
Pedoman  penyusunan  modul  menurut  (Daryanto,  2013:  9)  perlu  memperhatikan  karakteristik modul yaitu sebagai berikut:
1. Self  Instruction, merupakan  fitur  penting  dari  modul  karena  karakter  ini  dapat  dipelajari  secara mandiri oleh peserta didik dan tidak bergantung kepada pihak lain.
2. Self Contained, modul dikatakan Self Contained jika semua bahan ajar yang dibutuhkan sudah tercakup dalam modul.
3. Stand alone, merupakan karakteristik modul yang tidak bergantung pada bahan ajar atau media lain. Dengan menggunakan modul, peserta didik tidak harus menggunakan bahan ajar lain.
4. Adaptive, modul  hendaknya  berisi  daya Adaptive terhadap  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan teknologi.
5. User Friendly, setiap instruksi dan pemaparan yang ditampilkan bersifat membantu, menggunakan bahasa  yang  mudah  dipahami,  mudah  dipahami,  dan  menggunakan  istilah-  istilah  yang  umum digunakan.
Daryanto,  (2013:  13)  memaparkan  bahwa  modul  perlu  dirancang  dan  dikembangkan  dengan memperhatikan beberapa elemen mutu modul yaitu:
1. Format,  menggunaka  kolom  (tunggal  dan  multi)  yang  proporsional,  format  kertas  (vertikal  atau horizontal) yang tepat, dan format tanda-tanda ( icon ) yang mudah ditangkap.
2. Organisasi, menampilkan peta atau bagan yang menggambarkan isi modul, isi materi pembelajaran dengan  urutan  yang  sistematis,  pengorganisasian  antar  bab,  antar  unit  dan  antar  paragraf  serta pengorganisasian antar judul, sub judul, dan uraian yang mudah diikuti peserta didik.
3. Daya Tarik, dapat ditempatkan di beberapa bagian, seperti bagian sampul (cover) depan, bagian isi modul, dan bagian tugas atau Latihan.
4. Bentuk dan Ukuran Huruf, menggunakan ukuran dan bentuk huruf yang mudah dibaca. Perbandingan huruf yang proporsional serta menghindari penggunaan huruf kapital untuk seluruh teks.
5. Ruang  (Spasi  Kosong),  menggunakan  ruang  kosong  atau  spasi  tanpa  naskah  atau  gambar  untuk menambah kontras penampilan modul. Spasi kosong dapat berfungsi untuk menambahkan catatan penting dan memberikan kesempatan jeda.
6. Konsistensi, menggunakan jarak spasi, bentuk dan ukuran huruf, serta tata letak pengetikan yang konsisten. Usahakan agar tidak menggabungkan beberapa cetakan dengan bentuk dan ukuran huruf yang terlalu banyak variasi. Jarak baris atau spasi yang tidak sama sering dianggap kurang rapi.

## Adobe Illustrator
Adobe Illustrator adalah software yang bisa digunakan untuk membuat logo, ilustrasi, kemasan produk, tipografi, desain iklan, ikon, dan seterusnya (Hidayati, 2022) dalam jurnal (Widyana & Waluyanto, 2022).  Novitasari,  et  al.  (2015)  menguraikan Adobe  Illustrator merupakan  sebuah software desain berbasis vektor yang sering disebut dengan desain ilustrasi program yang sangat terkenal memiliki fitur dan fasilitas yang bisa diandalkan untuk membuat suatu pekerjaan yang kreatif.
Khaliesh  (2015)  mengatakan  bahwa  komputer  desain  atau  komputer  grafis  merupakan  bidang ilmu  yang mempelajari  bagaimana “membuat”  gambar  baik  secara 2D ataupun  3D  agar  terlihat  nyata melalui komputer. Dalam penelitian Widyana, et.al. (2022), Arntson (1988) mengatakan bahwa komputer grafis adalah adalah komputer yang bisa menggambar atau menampilkan gambar atau ilustrasi. Komputer desain dapat diartikan sebagai suatu ilmu yang mempelajari tentang mengalihkan pikiran dalam wujud gambar yang diciptakan melalui bantuan teknologi komputer (Apriliani, Faradillah, 2022).
Menurut Ernawati, et al. (2008: 319) dalam buku nya mengatakan rok merupakan bagian pakaian yang dipakai mulai dari pinggang melewati panggul sampai ke bawah sesuai dengan keinginan. Pengertian
lain  mengatakan  rok  merupakan  sejenis  busana  wanita  dari  garis  pinggang  sampai  ke  bawah  yang menutup kedua kaki (Sriyati, 2014: 5). Selanjutnya, Ernawati, et al. (2008: 330) mengatakan celana adalah pakaian bagian bawah yang dipakai mulai dari pinggang melewati panggul sampai ke bawah sesuai yang diinginkan  dan  berbentuk  pipa  yang  berguna  untuk  memasukkan  kaki.  Sedangkan  Poespo,  (2000:  9) menyatakan celana yaitu pakaian luar yang menutupi badan dari pinggang ke mata kaki dalam dua bagian kaki  yang  terpisah.  Pengertian  lain  mengatakan  celana  ialah  bagian  busana  yang  berfungsi  untuk menutupi tubuh bagian bawah, mulai dari pinggang, pinggul dan kedua kaki (Wesnina et al., 2022).

## METODE PENELITIAN
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui hasil penilaian tentang bahan ajar berupa modul aplikasi Adobe  Illustrator komputer  desain  materi  rok  dan  celana.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di Laboratorium Program Studi Pendidikan Tata Busana Universitas Negeri Jakarta dari semester 117 bulan Agustus – Januari 2023. Metode penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah menggunakan pre- experiment dengan desain one-shot case study .
Tabel 1. Design One-shot Case Study X O Bahan ajar modul cetak dari komputer desain materi rok dan celana pada aplikasi Adobe Illustrator Penilaian modul berdasarkan karakteristik modul dan berdasarkan elemen mutu modul Keterangan:
X = Perlakuan yang diberikan/ treatment O = Observasi hasil evaluasi sesudah treatment
Objek penelitian ini merupakan modul aplikasi Adobe Illustrator komputer desain materi rok dan celana.  Subjek  pada  penelitian  ini  terdiri  4  panelis  ahli  yang  akan  memberikan  penilaian.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  angket  campuran  (tertutup-terbuka)  dengan  menggunakan pengukuran rating scale . Data yang diperoleh kemudian ditabulasi dan dihitung persentase nilainya yang menggunakan teknik analisis kuantitatif dengan menggunakan pendekatan statistik deskriptif. Hasil yang diperoleh kemudian dianalisis dengan mendeskripsikan setiap aspek dan menyimpulkan hasil nilai masuk dalam kategori sangat tidak baik (1), tidak baik (2), baik (3), dan sangat baik (4).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  pengayaan  bahan  ajar  berupa  modul  aplikasi Adobe  Illustrator komputer  desain  materi  rok  dan  celana.  Variabel  yang  diteliti  yaitu  penilaian  modul  aplikasi Adobe Illustrator komputer  desain  materi  rok  dan  celana  yang  dilakukan  penilaian  oleh  2  orang  panelis  ahli berdasarkan karateristik modul dan 2 orang panelis ahli berdasarkan elemen mutu modul. Data kuantitatif dilakukan dengan cara memberikan skor pada masing-masing penilaian. Hasil perhitungan masing-masing penilaian  menggunakan  pendekatan  statistik  deskriptif  dalam  bentuk  informasi  nilai  hasil  skor  dan persentase. Penyusunan modul ini menggunakan berbagai program seperti Microsoft Office (Microsoft Word) untuk penyusunan teks materi, platform desain grafis online Canva untuk background dan layout modul,  serta  penggunaan software desain  seperti Adobe  Illustrator untuk  membuat  ilustrasi technical drawing rok dan celana.
Gambar 1. Modul aplikasi Adobe Illustrator komputer desain materi rok dan celana
Modul  aplikasi Adobe  Illustrator komputer  desain  materi  rok  dan  celana  kemudian  dilakukan penilaian  berdasarkan  karakteristik  modul  yang  meliputi Self  Instruction,  Self  Contained,  Stand  Alone, Adaptive, dan User Friendly (Daryanto, 2013: 9) . Adapun penilaian berdasarkan karakteristik modul adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Skor Penilaian Berdasarkan Karakteristik Modul Aspek Jumlah Pernyataan Jumlah Skor Self Instruction 18 136 Self Contained 4 30 Stand Alone 3 23 Adaptive 4 31 User Friendly 6 48 Jumlah 35 268 Jumlah Skor Kriteria Kategori =  Bobot  Nilai  x  Jumlah  Panelis  x  Jumlah Pernyataan Sangat Baik (SB) = 4 x 2 x 35 = 280 Baik (B) = 3 x 2 x 35 = 210 Tidak Baik (TB) = 2 x 2 x 35 = 140 Sangat Tidak Baik (STB) = 1 x 2 x 35 = 70
Persentase = 268/280 x 100% = 95,71%
Berdasarkan  hasil  angket  pada  penilaian  oleh  panelis  ahli  berdasarkan  karakteristik  modul didapatkan skor sebesar 268 dengan persentase total keseluruhan adalah 95,71% dari yang diharapkan (100%) sehingga berada pada kategori sangat baik. Artinya modul sudah layak memenuhi karakteristik modul  seperti  dapat  memungkinkan  mahasiswa  belajar  secara  mandiri,  materi  pembelajaran  yang dibutuhkan  sudah  termuat  dalam  modul,  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  dapat mempelajari  materi  pembelajaran  secara  tuntas,  modul  dapat  berdiri  sendiri  dimana  modul  dapat digunakan  tanpa  bergantung  pada  bahan  ajar/media  lain,  modul  cukup  memenuhi  kaidah  bersahabat
SB B TB STB 280 210 140 70 268/SB
dengan pemakainya.
Kemudian penilaian panelis ahli berdasarkan elemen mutu modul adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Skor Penilaian Berdasarkan Elemen Mutu Modul
Aspek Jumlah Pernyataan Jumlah Skor Format 4 30 Organisasi 7 51 Daya Tarik 6 45 Bentuk dan Ukuran Huruf 4 32 Ruang (Spasi Kosong) 4 30 Konsistensi 4 30 Jumlah 29 218 Jumlah Skor Kriteria Kategori = Bobot Nilai x Jumlah Panelis x Jumlah Pernyataan Sangat Baik (SB) = 4 x 2 x 29 = 232 Baik (B) = 3 x 2 x 29 = 174 Tidak Baik (TB) = 2 x 2 x 29 = 116 Sangat Tidak Baik (STB) = 1 x 2 x 29 = 58
Persentase = 218/232 x 100% = 93,97%
Setelah melalui proses penilaian oleh panelis melalui angket campuran (tertutup-terbuka), maka didapatkan hasil penilaian secara keseluruhan sebagai berikut:
Tabel 3. Tabel Skor Penilaian Hasil Akhir Keseluruhan
Aspek Jumlah Pernyataan Jumlah Skor Karakteristik Modul 35 30 Elemen Mutu Modul 29 51 Jumlah 64 486 Jumlah Skor Kriteria Kategori = Bobot Nilai x Jumlah Panelis x Jumlah Pernyataan Sangat Baik (SB) = 4 x 2 x 64 = 512 Baik (B) = 3 x 2 x 64 = 384 Tidak Baik (TB) = 2 x 2 x 64 = 256 Sangat Tidak Baik (STB)  = 1 x 2 x 64 = 128
SB B TB STB 232 174 116 58 218/SB
Persentase = 486/512 x 100% = 94,92%
Penilaian pada karakteristik modul dengan nilai tertinggi diperoleh pada aspek User Friendly yang memiliki  nilai  persentase  terbesar  yaitu  100%  dari  hasil  yang  diharapkan  (100%).  Hal  tersebut menunjukkan bahwa modul sudah sesuai dengan kriteria pada User Friendly dimana materi pada modul yang dibuat memiliki setiap instruksi dan paparan informasi yang tersedia pada modul bersifat membantu pemakainya, serta penggunaan bahasa yang sederhana dan mudah dimengerti. Sedangkan nilai terendah dari karakteristik modul diperoleh pada aspek Self Contained dengan nilai persentase sebesar 93,75% dari hasil yang diharapkan (100%). Hal tersebut menunjukkan bahwa kriteria pada Self Contained, skor dari salah satu panelis dari 2 butir pernyataan memberikan nilai skor 3 karena pada penyelesaian menggambar rok dan celana kurang menjelaskan tanda bagian kerja atau perintahnya. Penilaian pada elemen mutu modul  dengan  nilai  tertinggi  diperoleh  pada  aspek  Bentuk  dan  Ukuran  Huruf  yang  memiliki  nilai persentase  terbesar  yaitu  100%  dari  hasil  yang  diharapkan  (100%).  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa modul sudah sesuai dengan bentuk dan ukuran huruf, perbandingan huruf yang proporsional dan tidak menggunakan  huruf  kapital  untuk  seluruh  teks.  Sedangkan  nilai  terendah  dari  elemen  mutu  modul diperoleh pada aspek Organisasi dengan nilai persentase sebesar 91% dari hasil yang diharapkan (100%). Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  kriteria  pada  Organisasi,  skor  dari  salah  satu  panelis  dari  4  butir pernyataan  memberikan  nilai  skor  3  karena  ukuran  jaraknya  harus  disesuaikan  agar  lebih  rapi  dan sistematis. Maka, secara umum modul aplikasi Adobe Illustrator komputer desain materi rok dan celana mendapatkan hasil akhir dengan persentase 94,92% dari yang diharapkan (100%) sehingga berada pada kategori Sangat Baik (SB) karena pada penilaian berdasarkan karakteristik modul dan elemen mutu modul sudah sesuai. Dengan demikian, modul aplikasi Adobe Illustrator komputer desain materi rok dan celana ini sudah layak dapat digunakan sebagai modul.
Hasil  penelitian  ini  diperkuat  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Yosila  Syela  (2022)  yang berjudul “Penilaian Bahan Ajar Modul Materi Penerapan Desain Busana Untuk Berbagai Bentuk Tubuh Wanita” menggunakan teori karakteristik modul menurut  Daryanto (20 13). Dalam penelitian tersebut, indikator  yang  memberikan  kontribusi  tertinggi  adalah  aspek Self  Instruction karena  modul  tersusun dengan materi yang sistematis sesuai petunjuk pembuatan modul dan dapat dipelajari secara mandiri. Hal ini bertolak belakang dengan penelitian yang dilakukan oleh Nindya Aulia Rinanda (2017) yang berjudul “Penilaian  Media  Pembelajaran  Modul  Menggambar  Proporsi  Tubuh  Manusia  (Mata  Pelajaran  Desain Busana)”  menggunakan  teori  karakteristik  modul  menurut  Da ryanto  (2013),  dimana  indikator  yang memberikan kontribusi tertinggi adalah aspek User Friendly karena modul hendaknya bersahabat dengan pemakainya  yang  dimana  setiap  instruksi  dan  paparan  informasi  yang  tampil  bersifat  membantu  dan bersahabat dengan pemakainya, termasuk kemudahan pemakaian dalam merespon, mengakses sesuai dengan  keinginan.  Sedangkan,  dari  hasil  penelitian  modul  aplikasi Adobe  Illustrator komputer  desain materi  rok  dan  celana  yang  peneliti  buat  menggunakan  teori  karakteristik  modul  menurut  Daryanto (2013), terdapat indikator yang memberikan kontribusi tertinggi yaitu aspek User Friendly . Hal tersebut karena modul sudah memiliki setiap instruksi dan paparan informasi yang tersedia pada modul bersifat membantu  pemakainya,  serta  penggunaan  bahasa  yang  sederhana  dan  mudah  dimengerti.  Untuk  itu, hasil penelitian modul aplikasi Adobe Illustrator komputer desain materi rok dan celana yang peneliti buat
SB B TB STB 512 384 256 128 486/SB
memiliki  kesesuaian  dengan  penelitian  yang  di  lakukan  oleh  Nindya  Aulia  Rinanda  (2017),  dimana indikator yang memberikan kontribusi tertinggi yaitu aspek User Friendly.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penilaian panelis ahli pada aspek karakteristik modul dengan indikator berupa aspek Self Instruction, Self Contained, Stand Alone, Adaptif, dan User Friendly, mendapat predikat kategori Sangat  Baik  (SB).  Penilaian  tertinggi  terdapat  pada  indikator  aspek User  Friendly ,  sedangkan  penilaian terendah terdapat pada indikator aspek Self Contained. Kemudian hasil penilaian panelis ahli pada aspek elemen mutu modul dengan indikator berupa aspek format, organisasi, daya tarik, bentuk dan ukuran huruf,  ruang  (spasi  kosong),  serta  konsistensi , mendapat  predikat  kategori  Sangat  Baik  (SB).  Penilaian tertinggi terdapat pada indikator aspek organisasi, sedangkan penilaian terendah terdapat pada indikator aspek bentuk dan ukuran huruf .
Sehingga untuk penilaian modul aplikasi Adobe Illustrator komputer desain materi rok dan celana pada keseluruhan aspek karakteristik modul dan elemen mutu modul yang meliputi Self Instruction, Self Contained, Stand Alone, Adaptive, User Friendly , format, organisasi, daya tarik, bentuk dan ukuran huruf, ruang (spasi kosong), serta konsistensi secara keseluruhan mendapatkan predikat kategori Sangat Baik (SB)  yang  artinya  modul  layak  digunakan  sebagai  bahan  ajar  berupa  modul.  Sehingga  modul  tersebut dapat dijadikan sebagai tambahan sumber belajar yang dapat dipelajari secara mandiri oleh mahasiswa dalam  mempelajari  dan  memahami  modul  aplikasi Adobe  Illustrator komputer  desain  materi  rok  dan celana pada program studi Pendidikan Tata Busana (S1) di Universitas Negeri Jakarta.
Hasil dari pembuatan modul aplikasi Adobe Illustrator komputer desain materi rok dan celana juga dapat  dikembangkan lagi menjadi e-module , e-learning , video pembelajaran atau media pembelajaran lain  oleh  peneliti  selanjutnya.  Diharapkan  peneliti  selanjutnya  dapat  mengembangkan  modul  aplikasi Adobe Illustrator komputer desain materi rok dan celana ini menjadi sempurna.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriliani,  F.  (2022). Penilaian  Media  Pembelajaran  E-Modul  Aplikasi  Adobe  Illustrator  Mata  Kuliah Komputer Desain pada Mahasiswa Tata Busana . Universitas Negeri Jakarta. Astuti, M., & Ismail, F. (2021). Studi Inovasi dan Globalisasi Pendidikan Suatu Pendekatan Teoritis dan Riset Dilengkapi Contoh Hasil R&D Bahan Ajar . Yogyakarta: Deepublish. Cahyadi,  R.  A.  H.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Addie  Model. Halaqa:  Islamic  Education Journal , 3 (1), 35 – 42.
Daryanto.  (2013). Menyusun  Modul  Bahan  Ajar  Untuk  Persiapan  Guru  dalam  Mengajar (S.  Darmiatun (ed.)). Yogyakarta: Gava Media.
Depdiknas.  (2002). Teknik  Belajar  dengan  Modul .  Jakarta:  Dirjen  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah. Enterprise, J. (2020). Panduan Adobe Illustrator . Jakarta: PT Elex Media Komputindo. Ernawati, Izwerni, & Nelmira, W. (2008a). Tata Busana Jilid 2 (Winarti (ed.); 2nd ed.). Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.
Ernawati, Izwerni, & Nelmira, W. (2008b). Tata Busana Jilid 3 (Winarti (ed.); 3rd ed.). Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.
Fakhrurrazi. (2018). Hakikat Pembelajaran Yang Efektif. At-Tafkir , 11 (1), 85 – 99.
Fitrihana, N. (2016). Urgensi Literasi Komputer Pada Pembelajaran Di Smk Tata Busana Untuk Menyiapkan Generasi Emas Indonesia. Prosiding Pendidikan Teknik Boga Busana FT UNY , 11 (1), 318 – 333. Khaliesh, H. (2015). Pengenalan Komputer Grafis. In Departemen Pendidikan Nasional Universitas Tanjung Pura Fakultas Teknik Prodi Arsitektur .
Lestari,  S.  (2018).  Peran  Teknologi  dalam  Pendidikan  di  Era  Globalisasi. Edureligia;  Jurnal  Pendidikan Agama Islam , 2 (2), 94 – 100.
Novitasari, F., Djahir, Y., & Fatimah, S. (2015). Pengaruh Media Adobe Illustrator Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Srijaya Negara. Profit , 2 (1), 59 – 67. Prastowo, A. (2015). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif (D. Wijaya (ed.); 8th ed.).Yogyakarta: Diva Press.
Poespo, G. (2000). Aneka Celana (Pants) . Yogyakarta: Kanisius.
Rahayu, J., Solihatin, E., & Rusmono, R. (2019). Pengembangan Modul Pembelajaran Online Pada Mata Pelajaran Kimia Jumi Rahayu 1 , Etin Solihatin 2 , Rusmono 3. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan , 5 (1), 13 – 28. Sriyati. (2014). Aneka Pola Rok (N. Lystiani (ed.)). Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Wahab. (2010). Ensiklopedia Kebutuhan Manusia (U. Munaji (ed.)). Semarang: Alprin. Wesnina, Purnama, R., &  Indriani, T. (2022). Pengetahuan Celana Santai Pada Masyarakat Desa Pantai Sederhana Kecamatan Muara Gembong Kabupaten Bekasi. Ikra-Ith Abdimas , 5 (3), 198 – 206. Widyana,  A.  I.,  &  Waluyanto,  H.  D.  (2022). Pengembangan  Kreativitas  Desainer  Melalui  Aplikasi  Grafis dalam Perancangan Desain Komunikasi Visual. Jurnal DKV Adiwarna .