which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

## STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KINERJA GURU PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SMP NEGERI 10 BINJAI
Al Fajri Bahri * , Mhd. Fazlur Rahman, Rizka Nur, Mishiyyah Nashih Ulwan, Agil Syahputra, Fachruddin Azmi & Amiruddin
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia

## PENDAHULUAN
Sistem  Pendidikan  Nasional  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  Pasal  3  menyatakan bahwa “Pendidi kan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab”.  Selanjutnya  tentang  guru  dan  dosen  diatur  dalam Undang- Undang Nomor 14 Tahun 2005 pasal 1 disebutkan bahwa “Guru ad alah pendidik profesional dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. ”
Indonesia  pada  saat  ini  telah  dan  masih  mengalami  pandemi Coronavirus Disease (Covid-19) yang sangat mengganggu terutama pada bidang pendidikan dikarenakan pembelajaran secara tatap muka tidak dapat dilakukan guna mengurangi  dan mencegah penyebaran virus Covid-19. Pandemi Covid-19 merupakan kedaruratan kesehatan masyarakat di mana dalam keadaan seperti ini tentunya setiap  instansi  pemerintahan,  non  pemerintahan  maupun  masyarakat  ingin  berkontribusi  secara langsung  maupun  tidak  langsung  untuk  mencegah  virus  tersebut  di  antaranya  seperti  bentuk sumbangan pemikiran untuk perbaikan strategi penanganan Covid-19 (Noviana, 2021 ).
Masalah  pandemi  Covid-19  tentunya  berdampak  besar  bagi  dunia  pendidikan  karena  harus mempersiapkan  proses  pembelajaran  yang  berbeda  dari  sebelumnya  (Soenaryo  et  al., 2021 ). Mengingat  pendidikan  adalah  faktor  terpenting  dalam  keberlangsungan  hidup  manusia,  maka peningkatan pengetahuan, keterampilan dan sikap harus dilakukan untuk meningkatkan nilai dari sumber daya manusia di lingkungannya (Widiansyah, 2018 ). Oleh karenanya dalam rangka menjaga serta  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  hal  intelektual,  keterampilan,  pengambilan

## ABSTRACT

## ARTICLE HISTORY
Currently,  countries  around  the  world,  including  Indonesia,  are  still experiencing the Covid-19 pandemic. One of the consequences is in the field of education where face-to-face learning cannot be carried out. In order to improve the ability of students, it is necessary first to improve the ability of the  educators.  In  order  to  improve  teacher  performance,  various  efforts, policies  and  flexible  strategies  are  needed  from  a  leader  in  the  school environment,  namely  the  principal.  This  study  aims  to  determine  the principal's  strategy  in  improving  teacher  performance  during  the  Covid-19 pandemic  at  SMP  Negeri  10  Binjai.  The  method  used  in  this  research  is  a qualitative research method. Data collection techniques used are interviews, observation and documentation. The results of the study show that principals carry  out  regular  official  meetings,  internet  training  and  apply  open leadership strategies in improving teacher performance. The obstacles faced by the head include teachers who have not mastered technology and are not disciplined in the learning process during the pandemic.
Submitted Revised Accepted Published 31 December 2021 17 February 2022 28 February 2022 22 March 2022

## KEYWORDS
Principal strategy; teacher performance; Covid-19 pandemic.

## CITATION (APA 6 th Edition)
Bahri, A. et al. (2022). Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru pada Masa Pandemi Covid-19 di SMP Negeri 10 Binjai. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, dan Ilmu-Ilmu Sosial . 6 (1), 69-74.
*CORRESPONDANCE AUTHOR alfajribahri26@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.30743/mkd.v6i1.4757
Al Fajri Bahri, Mhd. Fazlur Rahman, Rizka Nur, Mishiyyah Nashih Ulwan, Agil Syahputra, Fachruddin Azmi & Amiruddin
keputusan  maupun  aspek-aspek  penting  lainnya,  maka  diperlukan  terlebih  dahulu  meningkatkan kemampuan tenaga pendidiknya terlebih dahulu.
Pengelolaan sumber daya pendidik atau  guru pada saat ini disadari atau tidak menjadi kunci utama dan memiliki peranan yang sangat penting untuk meningkatkan persentase keberhasilan dari tujuan pendidikan. Keberhasilan tujuan pendidikan yang dilakukan seorang guru dapat dilihat dari tercapainya tujuan pembelajaran dengan tersampaikannya materi (ilmu) kepada peserta didik dengan baik.  Keterbatasan  kemampuan  seorang  guru  dalam  memahami  materi,  model  pembelajaran, pendekatan kepada peserta didik dan penggunaan media dalam pembelajaran sangat mempengaruhi tersampainya materi dan mengakibatkan hasil belajar yang tidak memuaskan (Mukhtar, 2015 ).
Pada  pembelajaran  daring  (dalam  jaringan/ online ),  guru  dituntut  sebagai  pengembang pembelajaran  untuk  mengadaptasi  berbagai  konten,  materi,  dan  interaksi  proses  pembelajaran sebagaimana pembelajaran luring (luar jaringan/tatap muka) ke dalam sistem pembelajaran daring. Namun  fakta  yang  terjadi  di  lapangan  adalah  pada  saat  pemerintah  membuat  kebijakan  untuk menghentikan pembelajaran luring dan menggantinya dengan pembelajaran daring yang disebabkan pandemi  Covid-19,  tidak  sedikit  guru  dan  sekolah  yang  tidak  mampu  menjalankan  pembelajaran daring  dikarenakan  terbatasnya  infrastruktur,  sumber  daya,  kompetensi  guru  dan  kemampuan ekonomi orang tua siswa (Murniati, 2021 ). Oleh karenanya, guna untuk meningkatkan kinerja tenaga pendidik di masa pandemi dibutuhkan berbagai usaha, kebijakan-kebijakan dan strategi-strategi yang fleksibel dari seorang pemimpin di lingkungan sekolah.
Pada  posisi  strategis,  kepala  sekolah  diminta  agar  menjadi  distributor  pembaharuan  dan pelaksanaan yang berwibawa. Maka dari itu, keefektifan kepemimpinan kepala sekolah harus sesuai dengan aturan yang ditegakkan oleh kepala sekolah itu sendiri. Selain itu, kepala sekolah berusaha menunjukkan kemandiriannya dalam mengelola lembaga pendidikan dengan merencanakan target pencapaiannya  berdasarkan  visi  dan  misi  yang  ditetapkan. Dengan  demikian  ketika  mengatur sekolah,  kepala  sekolah  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dan  juga  sebagai  penggerak  untuk menetapkan arah kebijakan menuju keberhasilan sekolah dan pendidikan secara luas pada umumnya (Djafri, 2017 ).
Kepala sekolah menjadi sosok yang bertanggung jawab terhadap sekolah yang dipimpinnya dan sebagai faktor kunci karena memegang peranan yang sangat penting terhadap pengelolaan sekolah. Menurut Reza tugas kepala sekolah sebagai pimpinan dari lembaga pendidikan adalah bertanggung jawab terhadap sukses atau tidaknya manajemen di lembaga pendidikan tersebut (Marianita & Yuneti, 2019 ). Karena tanggung jawab yang besar sebagai pemimpin, kepala sekolah harus memiliki pemikiran yang  lebih  maju  dan  lebih  fleksibel  dalam  menghadapi  segala  hal  yang  sedang  terjadi  maupun kemungkinan-kemungkinan yang akan terjadi. Sebagaimana yang terjadi saat pandemi Covid-19 di mana pembelajaran secara tatap muka di kelas tidak dapat berlangsung, maka di sinilah peran dan strategi  pemimpin  sangat  dibutuhkan  dalam  mengatasi  permasalahan-permasalahan  yang  dialami sekolah.
Strategi  pada  umumnya  merupakan  suatu  media  masalah  yang  memutuskan  para  pemimpin untuk melakukan perencanaan yang benar-benar diarahkan pada presentasi jangka panjang lembaga disertai dengan penyusunan untuk mencapai presentasi yang diharapkan. Sedangkan uraian khusus tentang  strategi  adalah  usaha  yang  terus  menerus  untuk  menghadapi  perkembangan  dan dilaksanakan  berdasarkan  sudut  pandang  yang  diharapkan  dan  diinginkan  untuk  mempersiapkan masa  depan  (Taufiqurokhman, 2016 ).  Menurut  Grant  strategi  adalah  sesuatu  yang  berhubungan dengan bagaimana cara memenangkan pertandingan atau kompetisi. Istilah strategi secara konotatif dipandang sebagai suatu niat untuk melaksanakan suatu tindakan agar mencapai tujuan tertentu. Hal ini sesuai dengan yang disampaikan Chandler bahwa ia mengartikan strategi sebagai determinasi dari sasaran  dan  tujuan  dasar  jangka  panjang  pada  sebuah  entitas  bisnis  atau  lembaga  melalui  proses adopsi  alokasi  sumber  daya  dan  serangkaian  tindakan  yang  digunakan  dalam  mencapai  tujuan
(Ahadiat,  2010).  Lebih  lanjut  menurut  Clausewitz  strategi  ialah  suatu  keterampilan  memanfaatkan pertarungan agar memenangkan suatu pertempuran (Yunus, 2016 ). Dari penjelasan para ahli tersebut, dapat disimpulkan bahwa strategi adalah teknik para pemimpin dalam merencanakan tujuan jangka panjang agar tercapai sesuai dengan apa yang diinginkan.
Sebagaimana kondisi lapangan yang terjadi di lokasi penelitian yaitu SMP Negeri 10 Binjai bahwa kinerja  guru  dapat  ditingkatkan  melalui  strategi  kepala  sekolah.  Strategi  yang  digunakan  kepala sekolah  masih  mengalami  kesulitan  dan  belum  berjalan  secara  optimal  sesuai  dengan  yang diinginkan,  baik  dalam  hal  peningkatan  kinerja  guru  maupun  dalam  pelaksanaan  pembelajaran terutama  pembelajaran  secara  daring  yang  menggunakan  berbagai  macam  media  pembelajaran, aplikasi serta strategi belajar yang berubah tidak seperti ketika belajar di dalam ruang kelas. Bahkan sekarang ini, masih ada guru yang belum dapat menggunakan media/aplikasi yang ada secara optimal di  tengah  perubahan  informasi  yang  sangat  cepat.  Sehingga  menyebabkan  pembelajaran  tersebut tidak dapat berjalan sesuai dengan tujuan sebagaimana mestinya.

## METODE
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 10 Binjai yang beralamat di Jalan Rambutan Ujung Nomor 33, Kelurahan Bandar Sinembah, Kecamatan Binjai Barat, Kota Binjai-Sumatera Utara. Waktu dan jadwal diterima penelitian ini pada tanggal 23 November 2021 M / 18 Rabiul Akhir 1443 H sampai dengan tanggal 4 Desember 2021 M / 29 Rabiul Akhir 1443 H. Adapun penelitian ini menggunakan metode  penelitian  kualitatif  dengan  jenis  penelitian  deskriptif.  Pada  penelitian  deskriptif,  laporan penelitian memberikan gambaran untuk penyajian laporan yang berisikan data-data informasi. Data- data  tersebut  dapat  diperoleh  dari  wawancara,  catatan  observasi  lapangan,  catatan  atau  memo, dokumen pribadi, foto, video dan dokumen resmi lainnya. Taylor dan Bogdan mengartikan penelitian kualitatif sebagai suatu langkah penelitian yang mengamati perilaku orang-orang yang menghasilkan data deskriptif berupa lisan (Moleong, 2007 ).
Sumber data dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru dan pihak terkait lainnya. Teknik pengumpulan  data  penelitian  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi. Wawancara  diarahkan  kepada  kepala  sekolah  dan  guru  secara  terstruktur  dengan  menggunakan pedoman wawancara. Observasi dilakukan dengan pencatatan dan pengamatan sistematis terhadap objek  penelitian.  Dokumentasi  dilakukan  untuk  mendapatkan  data  terkait  dengan  keadaan  SMP Negeri 10 Binjai seperti visi, misi dan profil sekolah serta jumlah siswa dan guru. Teknik analisis data penelitian  ini  melalui  tahapan  seperti  reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan  kesimpulan  dan verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Program Kepala Sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMP Negeri 10 Binjai
Seorang kepala sekolah yang berhasil apabila mereka memahami keberadaan sekolah sebagai lembaga  yang  kompleks  dan  unik,  serta  mampu  melaksanakan  peranan  kepala  sekolah  sebagai seseorang yang diberi amanah memimpin dan bertanggung jawab terhadap sekolahnya. Karena sifat sekolah  yang  kompleks  dan  unik  memerlukan  tingkat  koordinasi  yang  tinggi,  maka  keberhasilan sekolah  adalah  keberhasilan  kepala  sekolah.  Selain  itu  juga,  kepala  sekolah  dalam  menjalankan tugasnya juga harus berdasarkan pada kebijakan dan program yang telah disusun dan direncanakan bersama dengan guru dan tenaga kependidikan lainnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa  kepala  sekolah  merancang  beberapa program  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  pada  masa  pandemi  Covid-19,  di  antaranya  yaitu mengadakan rapat dinas rutin (arahan dan evaluasi) setiap bulannya antara kepala sekolah, guru dan tenaga  kependidikan.  Di  samping  itu,  program  lainnya  yang  dirancang  kepala  sekolah  adalah memberikan pengarahan kepada semua guru untuk mengikuti pelatihan yang berhubungan dengan penggunaan  internet,  misalkan  penggunaan  aplikasi  Zoom  Meeting  dan  Sistem  Informasi  Guru
Al Fajri Bahri, Mhd. Fazlur Rahman, Rizka Nur, Mishiyyah Nashih Ulwan, Agil Syahputra, Fachruddin Azmi & Amiruddin
Mengajar (SIGUM) yang difasilitasi oleh pemerintah kota agar guru dapat menyiapkan bahan ajar dan mengajar melalui aplikasi tersebut.
Rapat  dinas  (arahan,  evaluasi)  dan  pelatihan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  karena berkaitan  langsung  dengan  kinerja  guru.  Dengan  adanya  kegiatan  tersebut  diharapkan  guru  serta tenaga  kependidikan  dapat  meningkatkan  kinerja,  pembelajaran,  dan  pelayanan  terhadap  peserta didik serta meningkatkan kualitas pembelajaran di masa pandemi Covid-19.
Dari  hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  strategi  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan kinerja guru sudah sangat maksimal. Ini dibuktikan pada setiap program yang dirancang oleh kepala sekolah terlebih dahulu disusun dan dikoordinasikan kepada guru dan tenaga kependidikan dengan tujuan agar program yang telah disusun nantinya dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya. Hal ini memberikan gambaran bahwa kepala sekolah sebagai pimpinan lembaga pendidikan sangat berperan penting  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  selama  masa  pandemi,  karena  kepala  sekolah  berperan dalam mengerahkan, memotivasi serta membuat kebijakan guna tercapainya kinerja guru yang baik.

## Bentuk strategi Kepala Sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMP Negeri 10 Binjai
Strategi dapat diartikan sebagai suatu cara atau teknik yang diterapkan oleh seorang dalam hal ini  pemimpin  untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan.  Strategi  dapat  juga  diartikan  sebagai  kiat seseorang pemimpin untuk mencapai tujuan. Jadi yang dimaksud strategi dalam penulisan ini adalah suatu cara atau kiat-kiat tertentu yang diterapkan oleh kepala sekolah untuk mencapai tujuan dari organisasi sekolah.
Kepala  sekolah  pada  hakikatnya  adalah  guru  yang  diberi  tugas  tambahan  untuk  memimpin penyelenggaraan  organisasi  sekolah.  Oleh  sebab  itu  tugas-tugas  kepala  sekolah  bukan  hanya mengatur  dan  melakukan  proses  belajar  mengajar,  melainkan  juga  mampu  menganalisis  berbagai persoalan,  mampu  memberikan  pertimbangan,  cakap  dalam  memimpin  dan  bertindak  dalam berorganisasi,  mampu  berkomunikasi  baik  lisan  maupun  tulisan,  partisipatif  dan  cakap  dalam menyelesaikan persoalan dengan baik (Mukhtar, 2015 ).
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  bentuk  strategi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan kinerja guru di SMP Negeri 10 Binjai di masa pandemi Covid-19 sangat bervariasi. Misal dalam  hal  pembagian  tugas  di  mana  kepala  sekolah  dalam  membagi  tugas  kepada  semua  guru dilakukan dengan cara terbuka. Hal ini dapat dilihat pada saat kepala sekolah berdiskusi dengan guru dan tenaga kependidikan tentang perkembangan dan kemajuan sekolah, memberikan motivasi dan arahan kepada guru, mengevaluasi kinerja guru serta kepala sekolah selalu melakukan pengawasan dan memberikan bimbingan bagi guru-guru yang tidak melaksanakan tugasnya dengan baik.
Dalam rangka meningkatkan kinerja guru kepala sekolah selalu bersikap terbuka karena dengan strategi terbuka guru merasa dirinya ikut terlibat dalam setiap tindakan dan pengambilan keputusan yang dilakukan kepala sekolah. Dalam melaksanakan peran kepemimpinannya, para pemimpin yang memiliki strategi terbuka percaya bahwa orang cenderung lebih senang diarahkan menjadi pekerja yang ditentukan prosedurnya dan pemecahan masalahnya dari pada harus memikul sendiri tanggung jawab di atas segala tindakan dan keputusan yang diambil.
Kepala sekolah sebagai pemimpin, harus memiliki kepribadian yang kuat, memahami kondisi guru dan tenaga kependidikan lainnya, mempunyai program jangka pendek dan jangka panjang, dan memiliki  visioner,  mampu  mengambil  keputusan  yang  tepat  dan  bijaksana  serta  mampu berkomunikasi  dengan  semua  warga  sekolah  dengan  baik.  Kepala  sekolah  harus  dapat  memahami dan menghadapi berbagai masalah yang timbul dan mampu menangani secara cepat dan tepat serta harus terbuka untuk menerima saran, kritikan, menerima ide-ide pembaharuan yang konstruktif.
Dari penjelasan tersebut menunjukkan bahwa kepala sekolah yang menerapkan strategi terbuka lebih disenangi oleh para bawahan seperti yang dilakukan oleh kepala sekolah SMP Negeri 10 Binjai di mana kepala sekolah mengarahkan, membimbing, memotivasi dan mengevaluasi semua guru dan
tenaga  kependidikan  guna  meningkatkan  kinerja  dan  kualitas  guru  dalam  proses  pembelajaran. Kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan harus saling melengkapi dan berkoordinasi agar tujuan pembelajaran dapat terlaksana dengan baik.

## Kendala yang dihadapi Kepala Sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMP Negeri 10 Binjai
Dalam pelaksanaan program dan strategi untuk meningkatkan kinerja guru  di SMP Negeri 10 Binjai  pada  masa  pandemi  Covid-19,  ada  beberapa  kendala  yang  dihadapi  oleh  kepala  sekolah. Kendala  yang  dihadapi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  adalah  tidak  semua  guru memiliki  motivasi  yang  sama  dalam  meningkatkan  kinerjanya,  sehingga  ada  guru  yang  mampu mengikuti  dengan  cepat  dan  dapat  menyesuaikan  dengan  lingkungan,  tetapi  juga  ada  yang  tidak mampu menyesuaikan dengan lingkungan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  memperlihatkan  bahwa  dalam  menghadapi  pandemi  Covid-19, tidak  semua  guru  dan  siswa  dapat  melakukan  pembelajaran  daring.  Adapun  kendala  guru  dalam melaksanakan proses pembelajaran pada masa  pandemi ini ialah informasi yang disampaikan oleh guru sering mengalami masalah dikarenakan adanya siswa yang tidak memiliki ponsel pintar berbasis Android maupun paket  data internet untuk terhubung dalam pembelajaran. Hal itu terjadi karena faktor ekonomi dari orang tua siswa. Maka untuk mengatasi hal tersebut solusi yang diterapkan pihak sekolah adalah dengan melakukan program home visit (kunjungan ke rumah siswa) yang dilakukan guru. Home visit ini bertujuan agar sekolah dapat mengontrol dan mengawasi siswa selama pandemi. Selain itu, menjadi tantangan baru bagi guru-guru dalam melaksanakan program pembelajaran di masa pandemi Covid-19. Terutama dalam kemampuan menggunakan teknologi di mana guru-guru senior yang berusia 50 tahun ke atas kurang menguasai yang berakibat tidak optimalnya pembelajaran daring.  Mengatasi  kendala  ini  kepala  sekolah  mendatangkan  tutor/mentor  khusus  untuk membimbing  dan  melatih  guru-guru  tersebut.  Pembekalan  dan  pelatihan  bagi  guru  dalam penggunaan internet dan teknologi bertujuan untuk memaksimalkan dan memudahkan. Guru juga diajarkan bagaimana membuat video-video pembelajaran yang menarik minat belajar siswa sehingga meningkatkan kualitas dan kemampuan guru dalam mengajar.
Selanjutnya,  kendala  lain  yang  dialami  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kerja  guru  yaitu masih terdapat guru yang tidak disiplin selama proses pembelajaran tatap muka terbatas (PTMT) yang dikarenakan  jarak  tempuh  sekolah  dengan  rumah  guru  yang  jauh.  Ada  beberapa  guru  yang  tidak berdomisili  di  sekitar  sekolah  atau  di  luar  kota  Binjai.  Untuk  mengatasi  masalah  tersebut  kepala sekolah  memberikan  teguran  kepada  guru  tersebut  agar  tidak  mengulangi  kesalahan  yang  telah diperbuatnya.
Pihak sekolah tetap berusaha secara maksimal dalam menghadapi pembelajaran selama masa pandemi  Covid-19.  Sekolah  tetap  memberikan  solusi  dari  setiap  kendala  yang  ada  dalam  proses pembelajaran baik dari kinerja dan fasilitas, serta permasalahan yang dihadapi oleh guru dan tenaga kependidikan.  Masalah  yang  dihadapi  guru  dapat  diatasi  dengan  dialog,  diskusi,  pemanggilan  dan rapat yang bertujuan memberikan arahan, pembinaan, evaluasi dan update masalah yang berkembang dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  pihak  sekolah  berharap  adanya  peran  dan  kerja  sama  dari pihak keluarga dalam mengawasi pembelajaran siswa. Karena di masa pandemi Covid-19 yang kini diterapkannya  PTMT,  guru  tidak  dapat  sepenuhnya  memberikan  pembelajaran  secara  optimal sehingga sangat dibutuhkan peran orang tua untuk mendukung kegiatan pembelajaran.

## SIMPULAN
Strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru pada masa pandemi Covid-19 di SMP Negeri 10  Binjai  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  1)  Upaya  yang  dilakukan  kepala  sekolah  untuk meningkatkan kinerja guru di SMP Negeri 10 Binjai dengan melaksanakan beberapa program,  yaitu: a) Mengadakan  rapat dinas rutin antara kepala  sekolah, guru dan tenaga kependidikan lainnya, b)
Al Fajri Bahri, Mhd. Fazlur Rahman, Rizka Nur, Mishiyyah Nashih Ulwan, Agil Syahputra, Fachruddin Azmi & Amiruddin
Pelatihan  penggunaan  internet  untuk  proses  pembelajaran  daring,  bekerja  sama  dengan  lembaga pemerintah  untuk  mendatangkan  para  ahli  dalam  tujuan  meningkatkan  kinerja  guru.  2)  Kepala sekolah menunjukkan kepemimpinannya dengan cara terbuka dan demokratis, hal itu terlihat dari: a)  Menghadapi  guru-guru,  kepala  sekolah  cenderung  melakukan  diskusi  atau  musyawarah  untuk mengetahui permasalahan dan kendala yang dihadapi guru, b) Guru dilibatkan dalam setiap tindakan dan pengambilan keputusan yang dilakukan kepala sekolah, c) Memberikan keyakinan kepada guru dalam  mengerjakan  tugasnya,  d)  Menghindari  sikap  dan  perbuatan  yang  bersifat  memaksa  dalam memberikan tugas kepada guru. Memberikan dorongan kepada guru agar timbulnya kemauan yang kuat agar percaya diri dan semangat menjalankan tugasnya. 3) Dalam pelaksanaannya, kendala yang dihadapi kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru antara lain: 1) Adanya guru yang belum menguasai teknologi terkhusus guru senior yang berusia 50 tahun ke atas, 2) Guru yang tidak disiplin dalam proses pembelajaran di masa pandemi. Strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru di SMP Negeri 10 Binjai dapat ditingkatkan lebih baik agar proses pembelajaran di masa pandemi Covid-19  memperoleh  hasil  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Diharapkan  kepada  para  guru  di  SMP Negeri  10  Binjai  agar  meningkatkan  sikap  disiplin  dan  belajar  hal-hal  baru  dalam  penggunaan teknologi agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik.

## REFERENSI
Ahadiat, Ayi. (2010). Manajemen Strategik: Tinjauan Teoritikal Multiperspektif. Lampung: Pusat Penerbitan Lembaga Penelitian Universitas Lampung Bandar Lampung.
Djafri, Novianty. (2017). Manajemen Kepemimpinan Kepala Sekolah. Yogyakarta: Deepublish. Marianita dan Army Yuneti. (2019). Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Aligment: Journal Of Administration and Educational Management , 2(1), 83-92. doi: https://doi.org/10.31539/alignment.v2i1.732 Moleong, Lexy. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Karya.
Mukhtar, (2015). Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada Smp Negeri Di Kecamatan Masjid Raya Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Magister Administrasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Syiah Kuala , 3(3), 103-117.
Murniati. (2021). Efektivitas Pembelajaran Daring Terhadap Prestasi Belajar Di SMP Taman Siswa Pematangsiantar . Mukadimah: Jurnal Pendidikan, Sejarah dan Ilmu-Ilmu Sosial Universitas Islam Sumatera Utara , 5(2), 268-275. doi: https://doi.org/10.30743/mukadimah.v5i2.4304.
Noviana, Anastasia. (2021). Studi Pembelajaran Penanganan Covid-19 Indonesia. Jakarta Pusat: Kementerian Perencanaan Pembangunan Nasional/Badan Perencanaan Pembangunan Nasional.
Soenaryo, Siti Fatimah dkk, (2021). Student Character Value in Online Learning During the Covid-19
Pandemic. Technium Social Sciences Journal, 25(1), 65-71. doi: https://doi.org/10.47577/tssj.v25i1.4942.
Taufiqurokhman. (2016). Manajemen Strategik. Jakarta: Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Universitas Prof. Dr. Moestopo Beragama.
Widiansyah, Apriyanti. (2018). Peranan Sumber Daya Pendidikan sebagai Faktor Penentu dalam Manajemen Sistem Pendidikan. Cakrawala: Jurnal Humaniora Universitas Bina Sarana Informatika , 18(2), 229 – 234. doi: https://doi.org/10.31294/jc.v18i2.
Yunus, Eddy. (2016). Manajemen Strategis. Yogyakarta: CV. Andi Offset.