INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 2015-2024 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Minat Belajar Siswa Kelas VIII Terhadap Mata Pelajaran IPA pada Masa Endemi Covid-19 SMP Negeri 44 Medan
Angelin Sihombing 1 ✉ , Juliper Nainggolan 2 , Mariana Br Surbakti 3
Universitas HKBP Nommensen Medan
Email: angelin.sihombing@student.uhn.ac.id 1 ✉
Abstrak
Pada penelitian ini untuk mengetahui, mendeskripsikan minat belajar siswa terhadap mata pelajaran IPA pada masa pandemi covid-19. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif deskritif dengan menggunakan metode survey. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa  kelas VIII SMP Negeri 44 Medan,  sebanyak  127  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu,  observasi, angket/kuesioner, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini, minat belajar peserta didik di masa endemi dimana memiliki empat indikator yaitu perasaan senang peserta didik (81%), ketertarikan peserta didik (79%), perhatian peserta didik (39%), dan keterlibatan peserta didik (67%) dengan hasil presentase rata – rata minat belajar peserta didik yaitu 67% dikategorikan cukup.
Kata kunci: Minat belajar, Endemi, Covid-19.

## Abstract
This research aims to determine and describe students' interest in the subject of Science during the COVID-19 pandemic. The study adopts a descriptive quantitative research design employing a survey method. The research population consists of all eighth-grade students at SMP Negeri 44 Medan, totaling 127 students. Data collection techniques include observation, questionnaires, and documentation. The results reveal students' learning interest during the endemic period, encompassing four indicators: students' enjoyment (81%), students' interest (79%), students' attention (39%), and students' engagement (67%). The average percentage of students' learning interest is 67%, categorized as moderate.
Keywords: Learning interest, Endemic, Covid-19.

## PENDAHULUAN
Belajar merupakan hal yang krusial dalam membentuk karakter dan tindakan seseorang. keinginan untuk belajar dapat membantu siswa belajar dan pada akhirnya mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang materi pelajaran yang dibahas di kelas. Unsur inilah  yang  menjadikan  motivasi  belajar  menjadi  faktor  yang  sangat  diperlukan  dalam memajukan pendidikan seseorang. Upaya meningkatkan hasil belajar sangat bergantung pada tingkat minat siswa terhadap mata kuliah. Antusiasme ini akan menginspirasi siswa untuk  mengambil  peran  aktif  dalam  pendidikan  mereka  dan  menumbuhkan  kebiasaan akademik yang diinginkan. Setelah dua tahun berlalu sejak awal epidemi, situasi pendidikan di  Indonesia  saat  ini  mungkin  terlihat  mengalami  penurunan  dikarenakan  meningkatnya penggunaan  pembelajaran  jarak  jauh  PJJ  yang  dimungkinkan  oleh  adanya  Covid,  siswa cenderung mengalami tingkat kecemasan yang lebih besar akibat berkurangnya interaksi dengan guru dan teman sekelas.  Ada  perubahan  signifikan  dalam cara siswa mendekati pembelajaran selama dua tahun terakhir.
Misalnya  saja  SMP  Negeri  44  Medan  yang  menggunakan  strategi  pembelajaran berbasis  web  di  tengah  pandemi.  Strategi  pembelajaran  yang  belum  pernah  digunakan sebelumnya  digunakan  dalam  situasi  seperti  ini.  Di  masa  endemi  virus  corona,  hal  ini mungkin  akan  menyurutkan  semangat  siswa  untuk  bersekolah,  terutama  pada  mata pelajaran IPA.

## Tinjauan Pustaka
Pengertian Minat
Ketertarikan individu terhadap suatu hal berkembang ketika mereka mengkhawatirkan hal tersebut, mempelajarinya, dan berkeinginan untuk membicarakannya. Ketika Anda mulai memikirkan secara mendalam tentang suatu benda tertentu, anda memiliki keinginan untuk mempelajari lebih lanjut dan memahaminya. Hal ini menunjukkan bahwa rasa ingin tahu bukan sekadar memikirkan sesuatu, tetapi juga berupaya untuk mempelajarinya lebih lanjut. Minat menurut  (2019 dalam Sutina et al., 2022) adalah kecenderungan yang terus-menerus untuk berkonsentrasi dan mengingat berbagai tugas. Jika Anda mempunyai minat untuk melakukan  sesuatu,  Anda  hampir  selalu  mengasosiasikan  aktivitas  itu  dengan  perasaan positif.

## Pengertian Belajar
Konsep bahwa setiap orang harus mendidik dirinya sendiri dapat diungkapkan dalam berbagai  cara.  Belajar  berarti  terlibat  dalam  serangkaian  tindakan  sadar  dengan  tujuan mengembangkan pola perilaku khas seseorang.
Menurut Widiati (2009:27 Widiati et al., 2022) Belajar adalah modifikasi atau penguatan perilaku  melalui  pengalaman  dan  usaha    (learning  is  defined  as  the  modification  or strengthening of behavior through experiencing) Pandangan ini berpendapat bahwa belajar adalah suatu proses dan bukan suatu tujuan atau hasil akhir. Selain mengingat informasi, belajar  juga  melibatkan  pengalamannya.  Hasil  belajar  bukanlah  suatu  dominasi  akibat kegiatan,  melainkan  suatu  modifikasi  tingkah  laku  (tingkah  laku  atau  tingkah  laku). Berdasarkan  ilustrasi  tersebut,  jelas  terlihat  bahwa  pendidikan  merupakan  jalan  menuju pengembangan pribadi yang positif.

## Pengertian Minat Belajar
Minat  memainkan  peran  penting  dalam  membentuk  pengalaman  pendidikan.  Siswa yang mendedikasikan dirinya pada bidang studi tertentu karena mereka mempunyai minat yang tulus terhadap bidang tersebut. Siswa dapat dengan mudah belajar mengingat contoh yang  relevan  dari  tugas  kuliah  mereka.  Minat  belajar  adalah  kepedulian,  kasih  sayang, ketertarikan  individu  (siswa)  terhadap  pengalaman  pendidikan  yang  dianutnya  dan kemudian muncul sebagai pengetahuan. Belajar adalah bagian mental dari seorang individu yang  memanifestasikan  dirinya  dalam  berbagai  cara,  seperti  energi,  keinginan, kegembiraan,  perasaan,  melompat  pada  kesempatan  untuk  menyelesaikan  cara  paling umum  untuk  mengubah  perilaku  melalui  berbagai  latihan  yang  mencakup  pencarian informasi dan pengalaman Syah Putra,(2020 dalam Kurniasari et al., 2021).

## Fungsi Minat Belajar
Kemampuan minat mengalami kemajuan sebagai berikut:
1) Sebagai  kekuatan  pendorong,  khususnya  kekuatan  yang  mendorong  siswa  untuk belajar.  Siswa  yang  tertarik  pada  contoh  lebih  mungkin  dibujuk  untuk  terus berkonsentrasi dibandingkan siswa yang kecenderungannya hanya mengakui contoh.
2) Tingkatkan jumlah upaya yang diperlukan untuk setiap gerakan yang dilakukan. Siswa yang terlibat  dalam suatu kegiatan mempunyai pengalaman yang jauh lebih memuaskan dibandingkan mereka yang tidak tertarik. Siswa yang antusias terhadap suatu kegiatan mempunyai pengalaman yang jauh lebih menyenangkan dibandingkan siswa yang lelah.
Ciri-Ciri Minat Belajar
Menurut Slameto (2010 dalam Syahputra, Mukrimaa et al., 2016), siswa yang berminat belajar ditandai dengan:
1) Memiliki  kecenderungan  yang  konsisten  untuk  fokus  dan  mengingat  sesuatu  yang maju terus menerus.
2) Ada sensasi cinta dan kegembiraan terhadap sesuatu yang membuat Anda penasaran.
3) Dapatkan kebanggaan dan kepuasan dalam sesuatu yang Anda sukai.
4) Adanya sensasi ketertarikan terhadap aktivitas spesifik yang diminati.
5) Menyukai sesuatu yang lebih menarik minatnya dibandingkan orang lain.
6) Muncul sebagai akibat adanya bantuan dalam kegiatan dan kegiatan

## Indikator Minat Belajar
Menurut  Slameto    (dalam  Edi  Syahputra  Studi  et  al.,  2020)  berikut  indikator  minat belajar:
a. Perasaan senang
Jika  seorang  siswa  berada  dalam  suasana  hati  yang  baik  atau  menganggap  topik tertentu menarik, kemungkinan besar dia akan mempertahankan fokus pada bidang studi  tersebut.  Siswa  tidak  merasa  terancam,  sehingga  mereka  bisa  bermain  sebaik mungkin.
b. Ketertarikan Siswa
Merasa  tertarik  pada  orang,  benda,  atau  aktivitas  karena  hubungannya  dengan dorongan  utama  adalah  contoh  kontak  emosional  yang  diberi  energi  oleh  aktivitas sebenarnya.
c. Penerimaan
Ketika  pikiran  dan  hati  memikirkan  sesuatu  dengan  serius,  mereka  menolak  segala sesuatu yang lain demi mengejar pengamatan dan pemahaman. Siswa yang tertarik pada suatu topik tertentu lebih cenderung mencurahkan waktu belajarnya pada topik tersebut.
d. Keterlibatan siswa
Ketika seseorang tertarik pada sesuatu, mereka merasakan emosi positif dan memiliki keinginan  yang  kuat  untuk  mempelajari  lebih  lanjut  tentang  hal  tersebut  dan berpartisipasi dalam aktivitas terkait.

## Upaya untuk menumbuhkan minat belajar
Keberhasilan akademis siswa bergantung pada kemampuan mereka untuk berinvestasi dalam tugas kuliah mereka. Berikut ini adalah beberapa upaya yang dapat dilakukan untuk mendorong atau menunjang keberhasilan peserta didik dalam pelatihan:
a. Mempertimbangkan kebutuhan siswa agar siswa dapat belajar tanpa stres.
b. Mengaitkan materi pembelajaran yang diberikan dengan permasalahan pengalaman yang dimiliki siswa agar ilustrasinya mudah dipahami.
c. Memungkinkan  siswa  mencapai  kesuksesan  dengan  menumbuhkan  kreativitas  dan kesuksesan dalam lingkungan belajar.
d. Menggabungkan berbagai struktur dan metode pengajaran dalam kaitannya dengan perbedaan individu pada siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif deskriptif  merupakan  langkah  pengumpulan  data  selanjutnya  setelah  analisis  statistik. Ilmuwan akan melakukan survei terhadap sampel, dan data akan dianalisis menggunakan analisis faktual.

## Teknik Pengumpulan Data
Langkah  pertama  dalam  penelitian  adalah  mengembangkan  teknik  pengumpulan informasi, karena inilah alasan utama dilakukannya penelitian. Bila teknik pengumpulan data yang tepat digunakan, hasil yang dapat diandalkan akan diperoleh, dan sebaliknya. Oleh karena itu, fase ini harus dilaksanakan tepat sesuai rencana (Mukrimaa et al., 2016b) Persepsi, survei,  dan  pencatatan  yang  cermat  merupakan  metode  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penyelidikan ini.
1. Obsevarsi adalah suatu jenis pengumpulan data dimana peneliti menatap langsung ke tempat  yang  diteliti  untuk  mendapatkan  gambaran  tentang  keadaan  atau  untuk menguji  keandalan  rencana  penelitian  yang  sudah  ada.  Dalam  tinjauan  ini,  spesialis hanya mengamati aktivitas terkait penelitian dan mengumpulkan data yang diperlukan untuk memperbaikinya melalui persepsi laten anggota, namun tidak mengambil bagian atau berkontribusi pada tindakan itu sendiri.
2. Dokumentasi  adalah  proses  pengumpulan  informasi  dan  pencatatannya  disebut dokumentasi. Menemukan data tentang objek untuk digunakan sebagai catatan atau catatan nilai adalah tujuan dari pendekatan dokumentasi.
3. Angket  (Kuesioner)  adalah  jajak  pendapat  atau  survei  adalah  metode  pengumpulan data yang melibatkan pengiriman pertanyaan atau penjelasan tertulis dengan tujuan menerima tanggapan.
Dalam penelitian ini, polling tertutup digunakan pada lembar survei. Dalam kuesioner tertutup, responden cukup mencentang satu kotak untuk menunjukkan preferensi mereka. Selama survei, asisten peneliti akan diberikan lembar jajak pendapat untuk diisi.

## Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian
Jika suatu alat penelitian signifikan dan dapat dipercaya, alat tersebut boleh digunakan dalam ujian. Sebelum survei ini digunakan, instrumen eksplorasi pendahuluan digunakan untuk menentukan kredibilitas dan validitas penanda. Siswa SMP NEGERI 44 Medan menguji instrumen ujian. Survei di kelas yang diberikan kepada siswa menjadi dasar pengembangan
awal instrumen  ini. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juni 2022/23 pada siswa SMP NEGERI  44  Medan.  Seluruh  siswa  kelas  8  yang  berjumlah  110  orang  digunakan  sebagai partisipan dalam penelitian ini.

## Uji Validitas
Dalam  hal  rhitung  lebih  besar  atau  sama  dengan  rtabel  (α  =  0,361),  alat  pengujian dianggap  memiliki  signifikansi  statistik  yang  tinggi.  Referensi  bagian  3  menghubungkan secara luas hasil penilaian uji validitas instrumen.
Uji Reliabilitas
Jika  koefisien  solid  (a)  lebih  dari  atau  sama  dengan  0,6  maka  instrumen  pengujian dianggap reliabel. Analisis data awal menghasilkan koefisien reliabilitas sebesar 0,8, yang berarti  lebih  dari  0,6  dan  menunjukkan  bahwa  survei  tersebut  dapat  diandalkan. Keseluruhan analisis uji reliabilitas instrumen terdapat pada Lampiran 3.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Peneliti  memperoleh  pengetahuan  tentang  keunggulan  siswa  dalam  pembelajaran gambar  ilmiah.  Berdasarkan  penelitian  sebelumnya  dan  sekarang  menggunakan pengetahuan tersebut dalam pengajarannya. Pada masa Endemi Virus Corona, informasi keunggulan siswa dalam belajar mempunyai 4 penanda untuk mengukur keunggulan siswa dalam belajar IPA.
Indikator Perasaan senang Peserta Didik
Siswa  di  SMP  NEGERI  44  Medan  mencapai  rata-rata  81%  dalam  rentang  tinggi berdasarkan  survei  yang  diberikan  kepada  mereka.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  siswa merasa puas dengan pendidikan sains tingkat tinggi selama ini.
Gambar 4.1 Indikator Perasaan senang Peserta Didik Berdasarkan data yang disajikan di atas, 45% siswa yang menanggapi penanda kondisi sangat setuju (dengan skor 5), 31% setuju (dengan skor 4), 22% menjawab (dengan skor 3),
SANGAT TINGGI 45% TINGGI 31% CUKUP 22% KURANG 2% SANGAT KURANG 0%

## INDIKATOR PERASAAN SENANG
SANGAT TINGGI TINGGI CUKUP KURANG
SANGAT KURANG
2% sangat tidak setuju (dengan skor 2), dan 0% sangat tidak setuju (dengan skor 1) terhadap pernyataan yang dibuat. Hal ini sejalan dengan Slameto (dalam Sholehah et al., 2018) bahwa minat belajar siswa dapat ditunjukkan dengan rasa senang dan suka terhadap sesuatu atau sebuah  kegiatan.  Sehingga  siswa  dengan  antusias  dan  bersemangat  untuk  mengikuti pebelajaran IPA.

## Indikator ketertarikan Peserta Didik
Siswa di SMP NEGERI 44 Medan, tempat survei dilaksanakan, memperoleh nilai rata- rata  keseluruhan  sebesar  79%,  menempatkan  mereka  pada  kisaran  “tinggi”  untuk kemampuan  belajar  mereka,  berdasarkan  hasil  ujian  berdasarkan  indikator  keterampilan perolehan siswa.

## Gambar  4.2 Indikator ketertarikan Peserta Didik
Yang menjawab “sangat setuju” (mendapat nilai 5) sebanyak 36% dari siswa penanda kondisi, yang menjawab “setuju” (mendapat nilai 4) sebanyak 45%, yang menjawab “tidak yakin” (mendapat nilai 3) sebanyak 16% , yang menjawab “tidak setuju” (harga 2) sedikitnya 2%, dan yang menjawab “menyimpang tegas” (harga 1) sedikitnya 1%. Menurut Sembiring & Muhtar  (Sholehah et al., 2018)  menyatakan  bahwa jika siswa memiliki minat terhadap pelajaran  IPA  maka  siswa  akan  tertarik  untuk  menikuti  semua  kegiatan  yang  berkaitan dengan IPA.

## Indikator Perhatian Peserta Didik
Berdasarkan hasil survei yang dilakukan kepada lebih dari 110 siswa SMP NEGERI 44 Medan,  diketahui  bahwa  rata-rata  keseluruhan  sebesar  39%  tergolong  tinggi,  hal  ini menunjukkan  bahwa  siswa  mempunyai  kemampuan  anggota  belajar.  pemula  di  bidang studi ilmiah tingkat lanjut.
36% 45% 16% 2% 1%

## INDIKATOR KETERTARIKAN SISWA
SANGAT TINGGI TINGGI CUKUP KURANG SANGAT KURANG

## Gambar  4.3  Indikator Perhatian Peserta Didik
Indikator kondisi siswa adalah 100% yang menjawab “sangat setuju” (nilai 5), 0% yang menjawab “setuju”, 0% yang menjawab “ragu - ragu”, 0% yang menjawab “tidak setuju, dan masing-masing 62% da n 38% untuk mereka yang menjawab “tidak setuju” dan “sangat tidak setuju”. salah satu faktor yang mempengaruhi minat belajar adalah perhatian dalam belajar dan  keinginan  untuk  mengetahui  sesuatu.  Menurut  Sumadi  Suryabrata  (2014  dalam Maradona,  2016)  yaitu  keadaan    jasmani  pada  umumnya  ini  dapat  dikatakan melatarbelakangi  aktivitas  belajar;  keadaan  jasmani  yang  segar  akan  lain  pengaruhnya dengan keadaan jasmani yang kurang segar; keadaan jasmani yang lelah.

## Indikator Keterlibatan Peserta Didik
Sekitar 67 persen siswa SMP NEGERI 44 Medan mendapat nilai di atas rata-rata nasional, menjadikan mereka salah satu siswa terbaik di negeri ini untuk pembelajaran sains, menurut survei  terhadap  rekan-rekan  mereka  yang  dilakukan  sebagai  bagian  dari  penyelidikan terhadap indikator perolehan kemampuan siswa.

## Gambar  4.4  Indikator Perhatian Peserta Didik
Siswa yang menjawab “sangat setuju” (dengan skor 5) mempunyai penunjuk kondisi 0%, siswa yang menjawab “setuju” (dengan skor 58), siswa yang menjawab “curiga” (dengan skor  36),  yang  menjawab  “tidak  setuju”  (dengan  penilaian  5),  sebanyak  5%,  dan  yang menjawab “perbedaan pendapat tegas” (dengan penilaian 1), sebanyak 1%. Sutikno (2009 dalam Adnyana & Yudaparmita, 2023) Partisipasi dan keaktifan, seseorang yang mempunyai minat maka akan menjadi aktif pada suatu yang diminati.
0% 0% 0% 62% 38%

## INDIKATOR PERHATIAN SISWA
SANGAT TINGGI TINGGI CUKUP KURANG SANGAT KURANG 0% 58% 36% 5%1% INDIKATOR KETERLIBATAN SISWA SANGAT TINGGI TINGGI CUKUP KURANG SANGAT KURANG

## SIMPULAN
Setelah menganalisis dan mendiskusikan hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti, maka dapat ditarik bahwa minat belajar siswa terhadap pelajaran IPA di SMP Negeri 44 Medan pada masa endemi mempunyai empat indikator yaitu perasaan bahagia siswa (81%), siswa pendapatan (79%), pertimbangan siswa (39%) dan kontribusi siswa (67%), dengan hasil tingkat undersample yang khas.
Secara khusus, penulis mengembangkan gagasan berikut:
1. Kepala SMP Negeri 44 Medan hendaknya berkolaborasi dengan para pendidik untuk merancang  inisiatif  yang  merangsang  minat  belajar  siswa,  khususnya  pada  mata pelajaran sains.
2. Diperlukan  kerjasama  antara  pendidik  dan  orang  tua  untuk  memantau  kebiasaan belajar siswa yang baik guna meningkatkan keunggulan belajar siswa.
3. Pendidik harus mempunyai pilihan untuk menentukan tingkat minat siswanya dalam mempelajari  sains  sesegera  mungkin,  sebagai  langkah  awal  untuk  meningkatkan keunggulan belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnyana, K. S., & Yudaparmita, G. N. A. (2023). Peningkatan Minat Belajar IPAS Berbantuan Media Gambar Pada Siswa Sekolah Dasar. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 61. https://doi.org/10.55115/edukasi.v4i1.3023
Humas.  (2023). Inilah  Ketentuan  Satgas  tentang  Protokol  Kesehatan  pada  Masa  Transisi Endemi COVID-19 Read more: https://setkab.go.id/inilah-ketentuan-satgas-tentang- protokol-kesehatan-pada-masa-transisi-endemi-covid-19/. 12 Juni. https://setkab.go.id/inilah-ketentuan-satgas-tentang-protokol-kesehatan-pada- masa-transisi-endemi-covid-19/
Kurniasari,  W.,  Murtono,  M.,  &  Setiawan,  D.  (2021).  Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa Menggunakan  Model  Blended  Learning  Berbasis  Pada  Google  Classroom. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(1), 141 – 148. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.891
Mendikbud.  (2020). Surat  Edaran  Mendikbud  No  4  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid- 1 9). Kemendikbud.Go.Id. https://pusdiklat.kemdikbud.go.id/surat-edaran- mendikbud-no-4-tahun-2020-tentang-pelaksanaan-kebijakan-pendidikan-dalam- masa-darurat-penyebaran-corona-virus-disease-covid-1-9/
Pambudi,  H.  A.  (2021). MINAT  DAN  MOTIVASI  BELAJAR  PENJASORKES  SAAT  ERA  NEW NORMAL DI SD NEGERI SE KECAMATAN MEGALUH KABUPATEN JOMBANG TAHUN
AJARAN  2020/202.  UNIVERSITAS  NUSANTARA  PERSATUAN  GURU  REPUBLIK INDONESIA UN PGRI KEDIRI.
Putri, F. P., Nugroho, A. A., & Utami, R. E. (2022). Analisis Minat Belajar Matematika Siswa Yang Diterapkan Pada School From Home (SFH). Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(4), 355 – 362.
Solehah, N. N., Saputra, H. H., & Setiwan, H. (2022). Analisis Minat Belajar Siswa Kelas IV SDN 20 Ampenan pada Masa Pandemi Covid-19 Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(1), 229 – 235. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i1.449
Wahyuni,  N.  D.,  Purwoko,  A.  A.,  &  Andayani,  Y.  (2022).  Pengaruh  Pembelajaran  Daring Terhadap Minat Belajar Siswa Pada (Mata Pelajaran Kimia) Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal  Teknologi  Pendidikan :  Jurnal  Penelitian  Dan  Pengembangan  Pembelajaran, 7(2), 234. https://doi.org/10.33394/jtp.v7i2.5599
Widiati,  Sridana,  N.,  Kurniati,  N.,  &  Amrullah,  A.  (2022).  Pengaruh  Minat  Belajar  dan Kebiasaan Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 2(4), 885 – 892. https://doi.org/10.29303/griya.v2i4.240