## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 14 No. 2 Juni 2024
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN KARTON, ORIGAMI DAN BENANG PADA MATERI JARING-JARING KUBUS DAN BALOK DI SD
Andri Kristianto Sitanggang 1 , Yesi Alsika 2 , Mutiya Arninda 3 , Theresia Ulina 4 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan Surel: andrisitanggang@unimed.ac.id

## ABSTRACT
Students  often  find  learning  mathematics  difficult  in  elementary  school,  especially  regarding  geometric concepts such as blocks and cube nets. Many students have difficulty understanding these ideas with just verbal explanations  and static  images.  The use  of  learning  media  such  as  cardboard,  origami,  and  thread  can  help students visualize and understand the web of cubes and  blocks better. This media allows students to see and touch three-dimensional models, understand the transformation of two-dimensional shapes, and identify sides and angles more clearly. This research aims to evaluate the effectiveness of this media in increasing students' understanding, interest and learning motivation towards this material, as well as providing insight for educators about  the  importance  of  innovation  in  mathematics  learning  methods. Data was  collected  by  searching and collecting  data  from  various  sources,  including  books,  journals  and contemporary research.  The method  is known as literature study. This research shows that the use of cardboard, origami and thread learning media in teaching cube and block nets in elementary schools provides positive results. The results show that students understand concepts better and are more actively involved in the learning process. Other advantages of using this  media  are  increased  creativity  and  fine  motor  skills,  increased  physical  and  interactive  involvement  of students, and the ability to visualize abstract concepts.
Keywords: Learning Media, Mathematics, Cubes, Blocks.

## ABSTRAK
Siswa sering menganggap pembelajaran matematika sulit di sekolah dasar, terutama tentang konsep geometri seperti balok dan jaring-jaring kubus. Banyak siswa kesulitan memahami ide-ide ini hanya dengan penjelasan verbal dan gambar statis. Penggunaan media pembelajaran seperti karton, origami, dan benang dapat membantu siswa  memvisualisasikan  dan  memahami  jaring-jaring  kubus  dan  balok  dengan  lebih  baik.  Media  ini memberikan  siswa  melihat  dan  menyentuh  model  tiga  dimensi,  memahami  transformasi  dari  bentuk  dua dimensi, dan mengidentifikasi sisi serta sudut dengan lebih jelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas media tersebut dalam meningkatkan pemahaman, minat, dan motivasi belajar siswa terhadap materi ini,  serta  memberikan  wawasan  bagi  pendidik  tentang  pentingnya  inovasi  dalam  metode  pembelajaran matematika. Data dikumpulkan dengan mencari dan mengumpulkan data dari berbagai sumber, termasuk buku, jurnal,  dan  penelitian  kontemporer.  Metodenya  dikenal  sebagai  studi  pustaka.  Penelitian  ini  menunjukkan bahwa  penggunaan  media  pembelajaran karton, origami, dan  benang  dalam  mengajarkan  jaring-jaring  kubus dan  balok  di  sekolah  dasar  memberikan  hasil  yang  positif.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  siswa  memahami konsep dengan lebih baik dan lebih terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Kelebihan lain dari penggunaan media  ini  adalah  peningkatan  kreativitas  dan  keterampilan  motorik  halus,  peningkatan keterlibatan  fisik  dan interaktif siswa, dan kemampuan untuk memvisualisasikan konsep yang abstrak.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Matematika, Kubus, Balok.
Copyright (c) 2024 Andri Kristianto Sitanggang 1 , Yesi Alsika 2 , Mutiya Arninda 3 , Theresia Ulina 4  Corresponding author :
Email        : andrisitanggang@unimed.ac.id ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 081361187340 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 7 June 2024, Accepted 18 June 2024, Published 19 June 2024
Andri Kristianto Sitanggang 1 , Yesi Alsika 2 , Mutiya Arninda 3 , Theresia Ulina 4 : Efektivitas Media Pembelajaran Karton, Origami dan Benang pada Materi Jaring-Jaring Kubus dan Balok di SD

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  matematika  di  sekolah dasar  (SD)  merupakan  fondasi  penting  bagi pengembangan  kemampuan  berpikir  logis dan  analitis  siswa.  Salah  satu  topik  yang diajarkan  di  tingkat  ini  adalah  jaring-jaring kubus dan balok, yang menuntut siswa untuk memahami  konsep  ruang  dan  bentuk  tiga dimensi.  Namun,  materi  ini  sering  kali dianggap  abstrak  dan  sulit  dipahami  oleh siswa jika hanya disampaikan melalui metode konvensional.  Oleh  karena  itu,  diperlukan inovasi dalam media pembelajaran yang dapat membantu  siswa  memahami  materi  dengan lebih konkret dan interaktif.
Hakikat  pembelajaran  adalah  proses komunikasi  di  mana  guru  bertindak  sebagai penyampai  dan  siswa  bertindak  sebagai pendengar  dan  penerima  pesan  yang  berupa materi.  Dalam  pembelajaran  matematika, guru  dapat  menyampaikan  materi  melalui tulisan,  simbol,  atau  notasi  matematika  baik secara  lisan  maupun  tulisan.  Selain  itu, pembelajaran  matematika  dapat  melibatkan berbagai  jenis  media  seperti  teks,  modul, diagram,  gambar,  alat  peraga  yang  dibuat secara  mandiri,  video  dan  film  dokumenter, dan sebagainya.
Menurut  (Fatria,  2017:136)  media adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dan dapat merangsang pikiran, dapat membangkitkan  semangat,  perhatian  dan kemauan  siswa  sehingga  dapat  mendorong terjadinya  proses  pembelajaran pada siswa.. Melalui  media  pembelajaran  guru  dapat terfasilitasi dalam melakukan pembelajaran di kelas  agar  siswa  dan  suasana  pembelajaran dapat semakin menarik dan nyaman sehingga siswa  dapat  belajar  dengan  mudah.  Hal tersebut  dikarenakan  media  pembelajaran yang  konkret  dapat  dilihat  langsung  oleh
siswa  sehingga  membantu  siswa  memahami dan  berpikir  tentang  pembelajaran  yang berlangsung.  Manfaat  lainnya  yaitu  media pembelajaran yang dirancang secara mandiri tidak  memerlukan  biaya  yang  besar,  dapat digunakan secara berulang untuk mengajarkan  siswa/i  dalam  satu  waktu,  dan mampu  mengasah  kreativitas,  meningkatkan keinginan  dan  konsentrasi  siswa  dalam pembelajaran.
Penggunaan  media  seperti  origami, benang,  dan  karton  diharapkan  juga  dapat meningkatkan  minat  dan  motivasi  siswa untuk  belajar.  Kegiatan  yang  membutuhkan tangan  dan  kreativitas,  seperti  merangkai benang  atau  melipat  origami,  dapat  menjadi lebih menyenangkan dan menarik bagi siswa. Oleh karena itu, diharapkan bahwa penggunaan  media  ini  akan  memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna dan mendalam bagi siswa.
Bidang  pendidikan  akan  mendapat manfaat  besar  dari  penelitian  ini,  terutama dalam  hal  pembuatan  metode  pembelajaran yang inovatif. Diharapkan hasil penelitian ini akan  membantu  guru  sekolah  dasar  dalam mengajarkan  matematika,  khususnya  jaring- jaring kubus dan balok. Selain itu, diharapkan penelitian  ini  dapat  meningkatkan  teknik pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan pendidikan di Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Dalam  artikel  ini,  studi  pustaka digunakan untuk mengumpulkan data dengan mempelajari  teori-teori  yang  ditemukan dalam  berbagai  literatur  yang  berkaitan dengan penelitian. Ada empat langkah dalam melakukan  studi  pustaka  dalam  penelitian, yakni menyiapkan peralatan yang dibutuhkan, menyusun  daftar  pustaka  yang  relevan, Menjadwalkan waktu dan melakukan
kegiatan  membaca  atau  mencatat  materi penelian. Studi Kepustakaan Menurut Sugiyono  (2016:291),  berkaitan  dengan kajian  teoritis  dan  referensi  lain  yang berkaitan  dengan  nilai,  budaya  dan  norma yang  berkembang  pada  situasi  sosial  yang diteliti,  selain  itu  studi  kepustakaan  sangat penting  dalam  melakukan  penelitian,  hal  ini dikarenakan  penelitian  tidak  akan lepas  dari literatur-literatur ilmiah.  Data  diperoleh  data yang  relevan  terhadap  permasalahan  yang akan diteliti dengan melakukan studi pustaka lainnya seperti buku, jurnal, artikel, peneliti terdahulu. Informasi yang dikumpulkan  selama  proses  pengumpulan data  dikumpulkan  dari  berbagai  sumber, seperti buku, jurnal, dan penelitian sebelumnya.  Bahan  pustaka  yang  diperoleh dari berbagai sumber ini harus dipahami dan dianalisis  secara  menyeluruh  agar  dapat mendukung  ide  dan  pemikirannya.  Untuk meningkatkan  pemahaman  dunia  nyata, penelitian  kualitatif  menggunakan  metode berpikir  induktif.  Peneliti  terlibat  dalam situasi  dan  setting  fenomena  yang  diteliti dalam  penelitian  ini.  Karena  ini  adalah penelitian  kualitatif,  peneliti  berfokus  pada realitas subjektif dengan obyektif.
HASIL PENELITIAN
DAN PEMBAHASAN Penggunaan media
pembelajaran menggunakan  karton,  origami,  dan  benang didasarkan  pada  kebutuhan  pembelajaran materi  untuk  jaring-jaring  ruang  sederhana yang  dibangun  dengan  kubus  dan  balok Adanya  perubahan  kurikulum  mendorong perlu  adanya  inovasi  dalam  membuat  alat peraga  pembelajaran  agar  mempermudah proses pembelajaran sehingga siswa semakin tertarik  belajar.  Hal  ini  disebabkan  oleh penggunaan  media  pembelajaran  konkret:
guru memberikan "warna" baru dalam proses pembelajaran, dan siswa berpartisipasi dalam menggunakan  media  tersebut.  Mereka  juga menjadi  lebih  percaya  diri  karena  dapat mengoneksikan  konsep  matematis  yang abstrak  dengan  hal-hal  yang  dekat  dengan kehidupan  sehari-hari.  Rasa  percaya  diri  ini menyebabkan  siswa  lebih  berani  untuk mengekspresikan pendapatnya
Penggunaan media pembelajaran karton, origami,  dan  benang  dalam  mengajarkan jaring-jaring kubus dan balok di sekolah dasar menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan dalam  pemahaman  konsep  siswa.  Media  ini memungkinkan siswa untuk memvisualisasikan  konsep  abstrak  menjadi lebih konkret, yang sangat membantu dalam memahami materi geometri. Dengan menggunakan karton, siswa dapat memotong dan  melipatnya  menjadi  berbagai  bentuk jaring-jaring, yang kemudian dirakit menjadi kubus  atau  balok.  Proses  ini  tidak  hanya membuat  konsep  lebih  mudah  dipahami, tetapi juga melibatkan siswa secara langsung dalam  aktivitas  pembelajaran, meningkatkan keterlibatan  dan  partisipasi  siswa.  Ini  sangat penting karena telah terbukti bahwa pembelajaran  aktif  dan  partisipatif  lebih efektif daripada pembelajaran pasif.
Origami,  seni  melipat  kertas,  berperan penting  dalam  membantu  siswa  memahami transformasi dari bentuk dua dimensi menjadi tiga  dimensi.  Kegiatan melipat  origami  juga melatih  keterampilan  motorik  halus  dan koordinasi tangan-mata siswa, yang merupakan aspek penting dalam perkembangan anak. Origami juga menawarkan  pendekatan  pembelajaran  yang inovatif  dan  menarik,  yang  dapat  menarik minat  siswa  untuk  belajar.  Ketika  siswa menikmati proses belajar, mereka cenderung lebih  bersemangat  dan  termotivasi  untuk
Andri Kristianto Sitanggang 1 , Yesi Alsika 2 , Mutiya Arninda 3 , Theresia Ulina 4 : Efektivitas Media Pembelajaran Karton, Origami dan Benang pada Materi Jaring-Jaring Kubus dan Balok di SD
memahami materi.
Benang  digunakan  untuk  menunjukkan garis tepi dan sudut-sudut jaring-jaring kubus dan  balok.  Dengan  benang,  siswa  dapat melihat secara jelas bagaimana setiap sisi dan sudut  saling  berhubungan,  yang  membantu mereka memahami struktur geometris dengan lebih baik. Penggunaan benang juga
menambahkan elemen taktil dalam pembelajaran,  yang  dapat  membantu  siswa yang belajar dengan cara kinestetik. Melalui pengalaman  langsung  ini,  siswa  dapat  lebih mudah  mengingat  dan  mengaplikasikan konsep yang telah dipelajari.
Secara  keseluruhan,  penggunaan  bahan seperti karton, origami, dan benang mendukung  teori  konstruktivisme,  yang menekankan  bahwa  siswa  belajar  lebih  baik ketika mereka berinteraksi dengan lingkungan  mereka  dan  terlibat  langsung dalam  proses  pembelajaran.  Media  ini  juga mendorong  pembelajaran  kolaboratif  karena siswa  sering  bekerja  dalam  kelompok  untuk menyelesaikan tugas, yang dapat meningkatkan  keterampilan  sosial  mereka dan  kemampuan  komunikasi  mereka,  serta media  ini  memungkinkan  siswa  untuk bereksperimen dan berpikir kritis, yang dapat meningkatkan  kemampuan  kreatif  dan  kritis mereka.
Dalam proses membuat strategi pembelajaran  yang  efektif,  penelitian  ini memiliki  dampak  yang  signifikan  bagi  guru dan pendidik. Guru perlu mempertimbangkan untuk mengintegrasikan media pembelajaran karton, origami, dan benang dalam kurikulum mereka  untuk  membuat  pembelajaran  lebih interaktif  dan  menarik.  Pelatihan  dan dukungan bagi guru dalam penggunaan media ini  juga  penting  agar  mereka  dapat memanfaatkan  sepenuhnya  potensi  dari media  pembelajaran  ini.  Oleh  karena  itu,
diharapkan pembelajaran matematika, khususnya  geometri,  akan  menjadi  lebih menyenangkan  dan  menguntungkan  bagi siswa. Pada akhirnya, ini akan meningkatkan hasil belajar siswa.
Prosedur Pembuatan dan Pengembangan media  pembelajaran  karton,  origami,  dan benang yaitu;
Alat dan bahan:
1. Karton
2. Origami
3. Benang
4. Lem
5. Gunting
Langkah:
1. Siapkan  alat  dan  bahan,  buat  origami menjadi  kubus  atau  balok  dengan  ukuran tertentu.
2. Lalu gunting sesuai dengan pola
3. Lubangi sudut-sudut origami
4. Masukan  benang  pada  lobang  yang  kita buat
5. Tempelkan origami pada karton
6. Lalu  tarik  benang  maka  akan  berbentuk balok dan kubus.
Gambar 1. Pola jaring-jaring balok dengan menggunakan origami dan benang
Gambar 2. Pola jaring-jaring kubus dengan menggunakan origami dan benang
Gambar 3. Proses penarikan benang membentuk kubus
Menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran  karton,  origami,  dan  benang dalam mengajarkan Di Sekolah Dasar, materi jaring-jaring  kubus  dan  balok  menunjukkan hasil  yang  positif  dalam  meningkatkan pemahaman siswa:
Teori Konstruktivisme:
Teori  konstruktivisme,  yang  dibangun oleh  Piaget  dan  Vygotsky,  menekankan bahwa  pembelajaran  adalah  proses  aktif  di mana  siswa  belajar  dengan  berinteraksi dengan  lingkungan  mereka.  Penggunaan media karton, origami, dan benang menyediakan  pengalaman  belajar  yang konkret, memungkinkan siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan mereka tentang jaring-jaring  kubus  dan  balok.  Dengan memanipulasi  karton  untuk  membentuk kubus  dan  balok,  melipat  origami,  dan menggunakan benang untuk menggambarkan
tepi  dan  sudut,  siswa  dapat  melihat  dan merasakan  hubungan  antara  bentuk  dua dimensi  dan  tiga  dimensi,  memperdalam pemahaman konseptual mereka.
Pembelajaran Aktif dan Partisipatif:
Jika  siswa  menggunakan  media  seperti karton,  origami,  dan  benang  untuk  belajar, mereka  lebih  terlibat  dan  aktif  dalam  proses pembelajaran, yang sejalan dengan pandangan bahwa pembelajaran yang melibatkan  aktivitas  fisik  dan  partisipasi langsung  dapat  meningkatkan  keterlibatan siswa. Aktivitas seperti melipat, menggunting, dan menyusun memberi siswa kesempatan untuk belajar melalui
pengalaman  langsung,  yang  memperkuat ingatan  dan  pemahaman  mereka  tentang konsep yang dipelajari.
Motivasi dan Minat Belajar:
Media  pembelajaran  yang  menarik  dan interaktif  dapat  meningkatkan  motivasi  dan minat  siswa.  Siswa  yang  lebih  termotivasi cenderung lebih tertarik dan lebih memahami materi.  Penggunaan  karton,  origami,  dan benang membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan  dan  kreatif,  yang  pada gilirannya meningkatkan minat siswa terhadap  materi Matematika seringkali dianggap membosankan dan sulit.
Pengembangan  Keterampilan  Motorik  Halus dan Kreativitas:
Selain meningkatkan pemahaman konsep,  penggunaan  media  pembelajaran  ini juga  mengembangkan  keterampilan  motorik halus  dan  kreativitas  siswa.  Melipat  origami dan menggunting karton memerlukan ketelitian dan koordinasi tangan-mata, sementara  merancang  dan  menyusun  jaring- jaring  kubus  dan  balok  mendorong  siswa
Andri Kristianto Sitanggang 1 , Yesi Alsika 2 , Mutiya Arninda 3 , Theresia Ulina 4 : Efektivitas Media Pembelajaran Karton, Origami dan Benang pada Materi Jaring-Jaring Kubus dan Balok di SD
untuk berpikir kreatif.
Peran Guru dalam Pembelajaran Interaktif:
Peran  guru  sangat  penting  dalam mengarahkan  dan  memfasilitasi  penggunaan media pembelajaran ini. Guru perlu memberikan  instruksi  yang  jelas  dan mendukung  siswa  dalam  setiap  langkah pembelajaran.  Selain  itu,  guru  juga  perlu mendorong  diskusi  dan  refleksi  agar  siswa dapat  menghubungkan  aktivitas  praktis dengan konsep teoretis yang dipelajari.
Adapun Implikasi Praktis dan Rekomendasi: 1. Pengintegrasian  Media  Pembelajaran dalam Kurikulum: Berdasarkan temuan  penelitian,  disarankan  agar media  pembelajaran  karton,  origami,
dan  benang  diintegrasikan  secara sistematis dalam kurikulum matematika  di  SD.  Hal  ini  dapat dilakukan  melalui  pengembangan modul  atau  panduan  yang  mencakup langkah-langkah  penggunaan  media ini  dalam  mengajarkan  berbagai konsep matematika.
2. Pelatihan Guru: Guru perlu mendapatkan  pelatihan  tentang  cara efektif menggunakan media pembelajaran  ini.  Pelatihan  dapat mencakup teknik-teknik melipat origami, cara membuat model karton, serta  metode  kreatif  lainnya  untuk mengajarkan konsep geometris.
3. Pengembangan  Media  Pembelajaran Lainnya:  Selain  karton,  origami,  dan benang,  penelitian  lebih  lanjut  dapat dilakukan untuk mengembangkan dan mengevaluasi  media  pembelajaran lainnya  yang  juga  dapat  membantu meningkatkan pemahaman siswa dalam matematika.
Seperti yang ditunjukkan oleh penelitian ini,  metode  pembelajaran  yang  kreatif  dan interaktif  dapat  meningkatkan  pemahaman dan keterlibatan siswa. Oleh karena itu, guru dan  pembuat  kebijakan  pendidikan  harus mempertimbangkan  kemungkinan  bahwa metode  ini  dapat  meningkatkan  kualitas pendidikan di sekolah dasar.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa penggunaan  media  pembelajaran  seperti karton, origami, dan benang saat mengajarkan jaring-jaring kubus dan balok di sekolah dasar memberikan  hasil  yang  positif.  Hasilnya menunjukkan bahwa siswa memiliki pemahaman  tentang  ide  dengan  lebih  baik, lebih terlibat aktif dalam proses pembelajaran,  dan  lebih  termotivasi  untuk belajar.    Kelebihan  penggunaan  media  ini meliputi
kemampuan untuk memvisualisasikan  konsep  yang  abstrak, keterlibatan  fisik  dan  interaktif  siswa,  serta peningkatan  kreativitas  dan  keterampilan motorik halus. Namun, beberapa kekurangan juga perlu diperhatikan, seperti membutuhkan persiapan yang lebih intensif dalam pembuatan dan persiapan media pembelajaran,  serta  keterbatasan  dalam penggunaan  media  ini  untuk  mengajarkan konsep-konsep matematika yang lebih kompleks. Untuk pengembangan selanjutnya, perlu  dilakukan  penelitian  lanjutan  untuk mengidentifikasi  strategi  penggunaan  media pembelajaran  ini  secara  lebih  efektif,  serta mengeksplorasi kemungkinan integrasi dengan teknologi digital untuk meningkatkan interaktivitas  dan  daya  tarik  pembelajaran. Selain  itu,  penting  untuk  mengembangkan sumber  daya  dan  panduan  bagi  guru  dalam
penggunaan  media  ini,  serta  menyediakan pelatihan  yang  memadai  untuk  memastikan penerapan  yang  optimal  di  lingkungan pembelajaran. Oleh karena itu, media seperti karton,  origami,  dan  benang  memiliki kemungkinan  yang  sangat  besar  untuk meningkatkan  pembelajaran  matematika  di tingkat  sekolah  dasar.  Mereka  layak  untuk dipelajari dan dikembangkan lebih lanjut, dan hasilnya  harus  dijelaskan  dengan  jelas, bersama dengan manfaat dan kekurangan dari metode tersebut.

## DAFTAR RUJUKAN
Astini,  N.  K.  S.  (2019,  August). Pentingnya literasi teknologi informasi dan komunikasi  bagi  guru  sekolah  dasar untuk  menyiapkan  generasi  milenial. In Prosiding  Seminar  Nasional  Dharma Acarya (Vol. 1, No. 1).
Avyani,  T.,  &  Pranata,  O.  H.  (2017).
Penggunaan  teori  van  hiele  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada materi  jaring-jaring  kubus  dan  balok.
PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  4(2), 19-27.
Fitrianti,  Handayani,  dan  Suyitno.  2022. Keefektifan Magic Box Media Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Jaring- Jaring Bangun Ruang Sederhana . Kertas kerja PGSD Undiksha, 8(2), 323-329. Hasiru,  Badu,  dan  Uno  (2021). Media pembelajaran berguna untuk matematika
jarak  jauh .  Journal  of  Mathematics Education Jambura, 2(2), 59-69.
Khairunnisa,  G.  F.,  &  Ilmi,  Y.  I.  N.  (2020).
Media pembelajaran matematika konkret versus  digital:  Systematic  literature review di era revolusi industri 4.0 . Jurnal Tadris Matematika, 3(2), 131-140.
Lestari, J., Pranata, O. H., & Lidinillah, D. A.
M. (2018). Desain Didaktis Jaring-jaring kubus dan balok untuk mengembangkan kemampuan  berpikir  kreatif  siswa .
PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah
Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  5(1),
163-273.
Nasution,  S.  H.  (2018). Pentingnya  literasi teknologi  bagi  mahasiswa  calon  guru matematika. Jurnal Kajian dan Pembelajaran Matematika, 2(1), 14-18.
Nugroho, A. A., Putra, R. W. Y., Putra, F. G.,
&  Syazali,  M.  (2017). Pengembangan blog sebagai media pembelajaran matematika. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 197-203.
Supriyono,  S.  (2018). Pentingnya  media pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar  siswa  SD. Edustream:  Jurnal Pendidikan Dasar, 2(1), 43-48.
Wahid,  A.  (2018). Jurnal  pentingnya  media pembelajaran dalam meningkatkan prestasi belajar. Istiqra: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam, 5(2).
Wulandari,  S.  2020. Kemampuan  spasial dalam pembuatan jaring kubus dan balok JEMS:  Journal  of  Mathematics  and Science Education, 7(1), 30-36.