INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 7674-7684 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Media Pembelajaran Menggunkan Powtoon Pada Materi Penyajian Data di Kelas V Sekolah Dasar
Mardatila 1 ✉ , Sayfri Ahmad 2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Padang Email: mardatilah1705@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kenyataan yang ditemukan di Sekolah Dasar bahwa pembelajaran matematika menggunakan powtoon belum dikembangkan.media pembelajaran yang digunakan guru pada  kegiatan  cenderung  mengakibatkan  peserta  didik  kurang  aktif  dalam  proses  pembelajaran. Media  pembelajaran  yang  digunakan  guru  ialah  media  konvensional  berupa  buku  paket  dan  alat peraga  yang  tersedia  di  sekolah.  Sehingga  perlu  adanya  perkembangan  media  pembelajaran menggunakan  Powtoon.  Peneliti  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran menggunakan Powtoon  pada materi penyajian data di kelas V Sekolah Dasar yang valid dan praktis. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini ialah penelitian pengembangan (R&D) dengan model pengembangan ADDIE. Model pengembangan ADDIE terdiri atas lima tahap yakni analysis (analisis),  design  (rancangan),  development  (pengembangan),  implementation  (penerapan),  dan evaluation  (evaluasi).  Data  dari  penelitian  ini  dikumpulkan  dengan  menggunkan  lembar  validasi, angket respon. Lembar validasi terdiri dari lembar validasi materi, validasi bahasa, dan validasi media. Angket respon terdiri atas angket respon guru dan angket respon peserta didik. Subjek uji coba media pembelajaran  dilaksanakan  di  kelas  V  SDN  02  Timbalun  dan  penyebaran  media  pembelajaran dilakukan  di  kelas  V  SDN  16  Timbalun.  Hasil  penelitian  pemgembangan  media  pembelajaran menggunakan Powtoon yang dikembangkan memperoleh hasil validasi dari tiga validator yaitu aspek materi  dengan  presentase  85%,  aspek  bahasa  dengan  presentase  93%,  dan  aspek  media  dengan presentase 91% sehingga memperoleh nilai rata-rata 89,6% dengan kategori valid. Hasil angket respon di sekolah menunjukan bahwa media pembelajaran sudah sangat praktis dengan hasil angket respon guru dengan presentase  92,5%  dan angket angket respon siswa dengan presentase 95%. Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  menggunakan  Powtoon  pada  materi penyajian data kelas V Sekoah Dasar telah dinyatakan valid dan sangat praktis untuk digunakan dalam pembelajaran.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Powtoon, Penyajian Data, ADDIE, Validasi, Praktikalitas.

## Abstract
This research is motivated by the fact found in elementary schools that mathematics learning using Powtoon has not been developed. The learning media used by teachers in activities tends to result in students being less active in the learning process. The learning media used by teachers is conventional media  in  the  form  of  textbooks  and  teaching  aids  available  at  school.  So  there  is  a  need  for  the development of learning media using Powtoon. This researcher aims to develop learning media using Powtoon in data presentation material in class V elementary schools that is valid and practical. The type of research used in this research is development research (R&D) with the ADDIE development model. The ADDIE development model consists of five stages, namely analysis, design, development, implementation  and  evaluation.  Data  from  this  research  was  collected  using  validation  sheets, response  questionnaires.  The  validation  sheet  consists  of  a  material  validation  sheet,  language validation  and  media  validation.  The  response  questionnaire  consists  of  a  teacher  response questionnaire and a student response questionnaire. The learning media trial subjects were carried out in class V at SDN 02 Timbalun and the distribution of learning media was carried out in class V at SDN 16 Timbalun. The results of the research on the development of learning media using Powtoon which were developed obtained validation results from three validators, namely the material aspect with a percentage of 85%, the language aspect with a percentage of 93%, and the media aspect with a percentage of 91%, resulting in an average score of 89.6% in the valid category. . The results of the response questionnaire at school show that the learning media is very practical with teacher response questionnaire  results  with  a  percentage  of  92.5%  and  student  response  questionnaires  with  a percentage of 95%. Thus it can be concluded that the learning media using Powtoon in elementary school class V data presentation material has been declared valid and very practical for use in learning. Keywords: Learning Media, Powtoon, Data Presentation, ADDIE, Validation, Practicality .

## PENDAHULUAN
Era teknologi atau yang sering disebut zaman dengan serba IPTEK. Seperti saat ini memberikan  dampak  yang  sangat  besar  pada  aspek  kehidupan  sehari-hari  dan  juga terhadap  Pendidikan.  Hal  tersebut  dapat  menjadikan  manusia  dengan  mudahnya memperoleh  dan  menyebarkan  informasi  pada  masyarakat  luas.  Seiiring  dengan kecanggihan dan perkembangan teknologi tersebut sebaiknya dapat dijadikan tantangan dalam  dunia  Pendidikan  untuk  menjadi  lebih  baik  lagi  (Trisna,  2019).  Pada  abad  21  ini pendidik dituntut untuk dapat melakukan perkembangan pada media pembelajaran yang juga dapat membimbing penggunaan teknologi yang berkembang dengan sangat pesat saat ini sehingga pendidik bisa membantu dan membimbing penggunaanya agar tidak di salah gunakan oleh peserta didik (Masykur,2017).
Seiring  dengan  berkembanga  pesatnya  kondisi  global  pada  saat  ini,  matematika merupakan ilmu yang berperan penting hampir dalam segala bidang dan menjadi salah satu
ilmu  yang  sangat  dibutuhkan  oleh  peserta  didik.  Menurut  Ariani  dan  Kenedi  (2018) matematika juga sangat berpengaruh terhadap proses berpikir, bertindak, dan juga sebagai teknologi sehari-hari dalam kehidupan peserta  diidk. Menurut Ramadani &  Amini (2021) pembelajaran  memiliki  karaktersitik  yang  berbeda  dengan  pembelajaran  lamanya.  Oleh karena itu, pembelajaran matematika ialah suatu mata pelajaran yang diajarkan pada tiap jenjang Pendidikan tinggi ( Malfani & Zainil, 2020).
Salah satu materi dalam pembelajaran matematika di kelas V SD adalah    Penyajian Data  yang  dapat  disajikan  dalam  bentuk  daftar,  tabel,  diagram  batang,  diagram  garis, diagram  gambar  merupakan  salah  satu  meteri  pembelajaran  di  kelas  V  SD  yang  mana pembelajaran tersebut terdapat pada kurikulum  2013 terdapat pada kompetensi dasar  3.8 Menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan  data  dari  lingkungan  sekitar  dalam  bentuk  daftar,  table,  diagram  gambar (pictogram),  diagram  batang,  atau  diagram  garis  serta  KD  4.8  Mengorganisasikan  dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis. Agar peserta didik dapat mudah untuk memahami informasi yang  diberikan  oleh  guru,  maka  dibutuhkan  sebuah  media  pembelajaran  yang  interaktif yaitu penggunaan media pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi. Sejalan dengan itu, Zainil,  dkk (2017) menyatakan bahwa dengan kemajuan teknologi maka  kemampuan peserta  didik  dapat  ditingkatkan  dalam  memahami  konsep,  prosedur,  dan  algorima matematika. Salah satu media yang menggunakan teknologi Powtoon
Media powtoon memiliki banyak kelebihan dibandingkan media/aplikasi edit video lainnya. Kelebihan dari media powtoon yaitu: (1) merupakan video pembelajaran yang dapat menggabungkan  antara  gambar  dan  video,  (2)  bisa  disimpan  dengan  menggunakan berbagai format seperti MPEG, MP4, AVI, dan juga bisa di share lansung di youtube, (3) memiliki tampilan yang menraik, aktif, dan juga interaktif, (4) menyediakan konten animasi, huruf, dan transisi efek, (5) memiliki banyak pilihan gambar baground sehingga tidak perlu menyediakan gambar, teks, audio, dan video yang akan dijadikan materi pembelajaran, (6) penggunaanya  lebh  praktus  dan  mudah  diakses  tanpa  harus  mendownload  aplikaisnya (Fitriyani, 2019).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  penulis  tertarik  untuk  mengembangkan  suatu produk. Penulis menggunakan penelitian Research & Development dengan menggunakan model  ADDIE  yang  terdiri  atas  5  tahapan  yaitu analysis,  design,  development, implementation,  dan  evalution  pada  media  pembelajaran  powtoon  dengan  judul. “ Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan powtoon pada Materi Penyajian Data

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  pengembangan  ( Research  and Development)  atau  yang  disingkat  dengan  pengembangan  R&D.  Menurut  Sukmadinata (2016),  penelitian  pengembangan  merupakan  suatu  proses  dan  langkah-langkah  yang digunakan untuk pengembangkan produk baru. Produk tersebut dapat berupa perangkat keras  ( hardware)  dan  perangkat  lunak  (sofware).  penelitian    dan  pengembangan  (R&D) mengarah pada cara ilmiah untuk menciptakan produk baru. Model yang peneliti gunakan adalah model ADDIE. Model pengembangan ADDIE menurut Branch(dalam Batubara, 2020) terdiri  dari  lima  tahapan  sesuai  namanya  ADDIE  yaitu:  Analyze  (analisis),  Design (desain),Development  (pengembangan  /  produk),  Implementation  (implementasi  / penyampaian, Evaluate (evaluasi).

## Subjek Penelitian
Subjek  uji  coba  media  pembelajaran  dilaksanakan  di  SDN  02  Timbalun  dengan jumlah peserta didik 15 orang. Selanjutnya penyebaran media pembelajaran dilaksanakan di SDN  16  Timbalun  dengan  jumlah  peserta  didik  25  orang.  Pelaksanaan  uji  coba  telah dilakukan pada tanggal 9-10 Oktober 2023  dan penyebaran media telah dilakukan pada tanggal 11-12 Oktober 2023.

## Prosedur
Berikut ini tahapan dalam pengembangan media pembelajaran matematika model ADDIE:
1. Tahapa Analysis (Analisis)
Pada tahap analisis biasanya meliputi pelaksanaan analisis kebutuhan, anlisis kurikulum, idnetifikasi masalah dan merumuskan tujuan. Analisis ini dilakukan dengan cara observasi dan wawancara terhadap penggunaan media pembelajaran matematika di sekolah belum terlaksana secara maksimal terutama dalam penggunaan media powtoon
2. Tahap Design (Rancangan)
Tahap ini merupakan tahapan yang dilakukan untuk merancang sebuah media pembelajaran, tahapn ini meliputi beberapa hal diantaranya:
a) Merancang media pembelajaran menggunakan powtoon
b) Media pembelajaran yang dirancang berisi materi pembelajaran matematika terkait Penyajian Data di kelas V SD
c) Media pembelajaran yang dirancang dengan menggunkan Bahasa yang jelas, tepat, dan mudah dimengerti oleh peserta didik.
3. Tahap Development (Pengembangan)
Tahap ini merupakan tahapan pengembangan media pembelajaran. Pada tahap ini dilakukan dengan tujuan agar menghasilkan media pembelajaran berbasis powtoon yang dikembangkan berdasrkan saran dari ahli/validator, dengan tujuan agar media yang dihasilkan bisa digunakan dalam pembelajaran.
4. Tahap Implementation (Penerapan)
Tahap ini merupakan tahapan penerapan, pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah penggunaan produk media pembelajaran yang telah didesain dan sudah divalidasi. Tahap ini dimulai dengan mengkondisikan lingkungan dan peralatan yang dibutuhkan. Selanjutnya peneliti bisa melakukan penerapan terhadap produk yang telah dikembangkan. Dalam tahap ini peneliti melakukan penelitian dalam skala kecil yakni dengan dua sekolah yang masing-masingnya satu kelas dikarenakan keterbatasan dalam hal tenaga, biaya, dan waktu.
5. Tahap Evaluation ( Evaluasi)
Tahap evaluasi merupakan tahapan yang dilakukan untuk melihat media pembelajaran yang didesain ini sesuai dengan harapan. Dalam tahap evaluasi ini dilakukan dengan memberikan angket respon guru dan angket respon siswa.

## Data, Instrumen, dan Teknologi Penggumpulan Data
Data  yang  diperoleh  pada  penelitian  pengembangan  ini  menggunakan  instrumen lembar validasi dan angket respon guru serta angket respon peserta didik. Lembaran validasi terdiri dari validasi ahli meteri,validasi ahli bahasa, dan validasi ahli desain, sehingga media pembelajaran  dinyatakan  valid.  Angket  respon  guru  dan  angket  respon  peserta  didik digunakan  untuk  melihat  kepraktisan  media  pembelajaran.  Data  yang  diperoleh  dari pelaksanaan uji coba dan penyebaran media pembelajaran menggunakan Powtoon pada materi penyajian data di kelas V sekolah dasar yaitu data yang valid fan praktis.
Teknik Analisis Data
hasil analisi media pembelajaran yang diperoleh, dianalisis terhadap seluruh aspek yang disajikan dalam bentuk tabel dengan duntuk masing-masing kategori dapat dilihar pada tabel
Tabel 1. Penskoran Validitas media pembelajaran
Kategori S    Skor Tidak Baik (TB) 1 Kurang Baik (KB) 2 Cukup Baik (CB) 3 Baik (B) 4
Modifikasi dari Riduwan (2019, 89)
Berdasarkan skor yang diperoleh dapat dihitung dengan menggunakan rumus dari Purwanto (2013) sebagai berikut :
P = 𝐹 𝑁 X 100%
Keterngan :
P= Angket presentase  data angket F= Jumlah skor yang dipilih N= Jumlah skor maksimum
Selanjutnya  untuk  mengukur  perhitungan  dari  nilai  akhir  hasil  validitas menggunakan rumus dari Riduwan dan Sumarto (2015), ialah sebagai berikut :
𝑥̅ = ∑ 𝑥1 𝑛 x 100%
Keterangan :
𝑥̅ = Rerata
∑ 𝑥1 = Jumlah nilai setiap validator
N      = Jumlah Validator
Berdasarkan hasil persentase validasi media dapat dikelompokan dalam kriteria interpretasi  skor  menurut  skala  likert  sehingga  akan  diperoleh  kesimpulan  tentang  ke layakan media.
Tabel 2 Kategori Kevalidan Media Pembelajaran
Rentang % Kategori 81,26 – 100,00% Valid 62,51 – 81,25% Cukup Valid 43,76 – 62,50% Kurang Valid 25,00 – 43,75% Tidak Valid
(Modifkiasi Fuanda, 2015)

## b. Anlisis Data Praktikalitas Media Pembelajaran
Teknik  analisis  praktikalitas  berguna  untuk  menganalisis  dari  hasil  pengamatan keterlaksanaan angket respon guru dan respon siswa. Data tentang respon guru dan respon siswa terhadap proses pembelajaran yang di analisis dengan menggunakan ketentuan yang dikonfirmasi dalam rubrik seperti table berikut
Tabel 3 Skala Penilaian Angket Guru dan Peserta Didik
Skor Kategori 1 Tidak Setuju 2 Kurang Setuju 3 Cukup Setuju 4 Setuju
(Modifikasi Arikunto, 2016 : 285)
Nilai  akhir  perhitungan  dan  angket  analisis  dengan  menggunakan  rumus    dari Purwanto (2013) yaitu ;
NP = 𝑅 𝑆𝑀 X 100%
Keterangan :
NP
= Nilai persen yang dicari
R  = Perolehan skor
SM =Skor Maksimum
Kategori praktikalitas media pembelajaran berdasarkan perhitungan nilai akhir dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 4 Kategori Kepraktisan Media Pembelajaran Rentang Persentase Kategori 81 – 100 Sangat praktis 61 – 80 Praktis 41 – 60 Cukup praktis 21 – 40 Kurang praktis 0 – 20 Tidak praktis
( Modifikasi dari Riduwan (2010: 89)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut hasil rancangan media pembelajaran menggunakan Powtoon :
Media pembelajaran yang telah dirancang kemudian divalidasi oleh ahli di bidang materi,  bahasa,  dan  desain  media  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  analisis  validasi  pada setiap aspek penilaian dan telah dilakukan perbaikan media pembelajaran menggunakan Powtoon berikut tabel hasil analisis validasi media:
Tabel 5. Hasil analisis validasi media No Aspek Yang Dinilai Presentase Keterangan 1. Materi 85 % Valid 2. Bahasa 93% Valid 3. Media 91% Valid Rata- rata 89,6% Valid
Berdasarkan  hasil  validasi  kedua  dari  ketiga  validator,  didapatkan  hasil secara keseluruhan presentase kevalidan media pembelajaran menggunakan powtoon pada materi  penyajian  data  di  kelas  V  Sekolah  Dasar  sebesar  89,6%.  Hasil  presentase  validasi secara keseluruhan di peroleh dari rumus (Riduwan dan Sunarto, 2015: 38) sebagai berikut: 𝑥̅ = ∑ 𝑥1 𝑛 x 100% keterangan :
𝑥̅ = (85+93+91)% 3 𝑥̅ = Rerata
𝑥̅ = 269 3 % = 89,6 % ∑ 𝑥𝑖 = Jumlah nilai setiap validator
N      = Jumlah validator
Media pembelajaran yang telah valid selanjutnya dapat dilakukan uji coba di lapangan untuk  melihat  kepraktisan  media  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Prakktikalitas  media dilakukan dengan membagikan lembar angket respon guru dan respon peserta didik setelah kegiatan pembelajaran selesai. Uji coba media pembelajaran dilakukan di SDN 02 Timbalun sedangkan penyebaran media pembelajaran dilakukan di SDN 16 Timbalun. Hasil analisis angket respon guru dan respon peserta didik
SDN 02 Timbalun Tabel 6. Hasil analisis praktikalitas media No Subjek Skor (Persentase) Kategori 1 Guru 94% Sangat praktis 2 Peserta didik 93% Sangat praktis SDN 16 Timbalun Tabel 6. Hasil analisis praktikalitas media No Subjek Skor (Persentase) Kategori 1 Guru 91% Sangat praktis 2 Peserta didik 97% Sangat praktis
Berdasarkan hasil analisis validitas dan praktikalitas yang telah  dilakukan diketahui bahwa media pembelajaran menggunakan Powtoon telah valid dan praktis untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

## SIMPULAN
1. Pengembangan media  pembelajaran  menggunakan  powtoon pada materi  penyajian data di kelas V Sekolah Dasar dengan merujuk pada model ADDIE telah menghasilkan media pembelajaran yang valid. Hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil validasi media pembelajaran  oleh  validatot  ahli.  Hasil  validasi  memperoleh  presentase  85%  untuk materi,  93%  untuk  kebahsaan,  91%  dan  91%  untuk media  dengan  kategori  “valid”. Sehngga diperoleh rata – rata validitas media pembelajaran dengan presentase 89,6% dengan  kategori “valid”. Hasil  tersebut  memberikan  gambaran  bahwa  media pembelajaran  yang  dikembangakan  sudah  valid  dan  dapat  digunakan  dalam pembelajaran dikelas.
2. Pengembangan media  pembelajaran  menggunakan powtoon pada materi  penyajian data di kelas V Sekolah Dasar menghasilkan media pembelajaran yang sangat praktis.
Hal ini dapat dilihat dari respon guru dan peserta didik. Hasil respon guru menunjukan presentase kepraktisan 92,5% dengan kategori “sangat praktis”. Hasil respon peserta didik menunjukan presentase kepraktisan 95% dnegan kategori “sangat praktis”. Hasil ini  memberikan  gambaran  bahwa  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  dapat membantu proses pembelajaran di kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggita,   Zulfah.   2020. Penggunaan powtoon  sebagai  solusi  media pembelajaran di masa pandemic    covid-19.Jurnal Bahasa,  Sastra,  dan  Pengajaran 7 (2).
Ariani,    Y.,    &    Kenedi,    A.    K.    (2018).  Model  Polya  Dalam  Peningkatan  Hasil    Belajar Matematika  Pada Pembelajaran Soal  Cerita Volume Di Sekolah Dasar. Jurnal Inspirasi Pendidikan,  8(2),  25 – 36.
Arikunto,  Suharsimi.  2014.  Prosedur Penelitian     Suatu     Pendekatan Praktik.    Jakarta: PT.    Rineka Cipta Fitriyani,  Nina.  2019.  Pengembangan media pembelajaran audio- visual powtoon    tentang    konsep    diri dalam bimbingan kelompok untuk peserta didik sekolah dasar. Jurnal Tunas Bangsa 6 (1).
Fuada,    Syifaul.     2015.     Pengujian Validitas Alat Peraga Pembangkit   Sinyal   (Oscillator) Untuk  Pembelajaran  Workshop. In  Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan.
Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Referensi. Purwanto,    Ngalim.    2013.    Prinsip-Prinsip    dan    Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.