## STRATEGI GURU DALAM MENANGANI PERILAKU PERUNDUNGAN PADA SISWA SEKOLAH DASAR: STUDI FENOMENOLOGI
Silvia Sri Rahayu 1 , Diah Gusrayani 2 , J. Julia 3 1,2,3 Universitas Pendidikaan Indonesia, Sumedang, Indonesia. Email: silviasrirahayu@upi.edu
Article History
Received: 23-5-2024 Revised: 4-7-2024 Published: 12-7-2024 Keywords: Teacher strategies, bullying, elementary school Abstract:  This  research  is  motivated  by  a  phenomenon  that  schools  or educational  institutions  still  have  cases  of  bullying,  such  as  bullying behavior  that  disturbs,  annoys  or  even  endangers  the  victim  of  bullying and makes the victim feel uncomfortable. So this encourages researchers to  conduct  research  on  teacher  strategies  in  dealing  with  bullying behavior in  elementary schools. The aim of  this research is to  determine the forms of bullying behavior in elementary schools, teachers' strategies for  dealing  with  bullying  behavior  and  the  efforts  made  by  a  teacher  to overcome bullying behavior amidst the challenges and obstacles they face. This  research  uses  a  qualitative  method  carried  out  with  a phenomenological  approach.  The  data  collection  techniques  used  were observation, written interviews using Google Form and documentation. Kata Kunci : Strategi  Guru, Perundungan, Sekolah Dasar Abstrak .  Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  sebuah  fenomena  bahwa sekolah  atau  lembaga  pendidikan  masih  terdapat  kasus  perundungan seperti  adanya  tingkah  laku  perundungan  yang  mengganggu,  mengusik atau  bahkan  membahayakan  koban  perundungan  dan  membuat  korban tidak merasa nyaman. Maka hal ini, mendorong peneliti untuk melakukan penelitian tentang strategi guru dalam menangani perilaku perundungan di sekolah  dasar.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  bentuk perilaku  perundungan  di  sekolah  dasar,  strategi  guru  dalam  menangani perilaku  perundungan  dan  upaya  yang  dilakukan  seorang  guru  dalam mengatasi  perilaku  perundungan  di  tengah  tantang  dan  hambatan  yang dihadapinya.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dilakukan dengan pendekatan fenomenologi. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara tertulis menggunakan google form dan dokumentasi.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  berperan  penting  dalam  proses  kehidupan  manusia  salah  satunya untuk  membentuk  perilaku  moral  dan  kecerdasan  siswa,  dalam  Undang-undang Republik  Indonesia  Nomor  20  tahun  2003  pasal  1  ayat    (1)  menyatakan  bahwa “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses  pembelajaran  agar  peserta  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,bangsa  dan  negara”.  Salah  satu  indikator  untuk mencapai  kemajuan  suatu  bangsa  dapat  dilihat  dari  proses  pendidikan  di  negara tersebut.
Dalam  dunia  pendidikan  tentunya  tidak  hanya  terjadi  proses  pembelajaran  saja, tetapi  juga  melibatkan  interaksi  antar  siswa  yang  mana  setiap  siswa  tersebut  memiliki perbedaan  karakteristik.  Di  Indonesia  sendiri  kasus  bullying  kerap  terjadi  di  sekolah terutama  tingkat  sekolah  dasar.  Menurut  data  dari  Federasi  Serikat  Guru  Indonesia (FSGI)  menunjukan  bahwa  kasus  perundungan  di  sekolah  dasar  sebesar  (25%)  di bandingkan  dengan  jenjang  SMP  atau  SMA.  Salah  satu  faktor  yang  menyebabkan bullying  adalah faktor kesenjangan kekuatan  yang dimunculkan dari  aspek fisik, akses
media  sosial  yang  mengandung  informasi  yang  memalukan,  faktor  popularitas  yang dimiliki,  dan  keinginan  untuk  menyakiti  orang  lain.  Terlebih  pada  usia  sekolah  dasar yang rentan akan tersinggung dan kesalah pahaman diantara teman sebaya nya (Olweus, 2019).
Peran  guru  sangat  penting  dalam  mengurangi  perundungan  yang  terjadi  di lingkungan sekolah. Menurut Suparlan (2006) Karena fungsi guru bukan hanya sebagai pengajar, akan tetapi seorang guru harus membina akhlak dan perilaku siswa, peran dan fungsi guru memiliki satu kesatuan yang tak terpisahkan, antara kemampuan mendidik, membimbing,  mengajar,  dan  melatih.  Keempat  kemampuan  tersebut  merupakan kemampuan  integrativ.  Dengan  demikian  guru  juga  bukan  hanya  mengajarkan akademik saja tetapi memiliki peran dalam membentuk kepribadian peserta didik salah satunya dalam pencegahan dan penanganan kasus perundungan yang terjadi di sekolah dasar.  Menurut  Firmanyah  (2021)  Dikarenakan  masih  banyak  guru  yang  belum menerapkan  peran  dalam  menguatkan  karakter  siswa  dan  hanya  menerapkan pembelajaran  saja,  padahal  membina  karkter  siswa  sangat  penting  sekali  karena  tugas seorang guru yaitu untuk membentuk kepribadian yang baik bagi peserta didiknya.
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  Mayasari,  Hadi  &  Kuswadi (2019) dengan judul “Tindak Perundungan di Sekolah Dasar dan Upaya Mengatasinya” di  dapatkan  hasil  bahwa  perundungan  dapat  di  kategorikan  menjadi  3  jenis perundungan,  yaitu  perundungan  fisik,  verbal,  dan  relasional.  Penyebab  perundungan adanya pengaruh negatif dari lingkungan rumah, siswa merasa berkuasa dan ditakuti di kelas,  siswa  merasa  iri  dengan  siswa  lain,  dan  kurangnya  empati  terhadap  siswa berkebutuhan khusus sehingga guru berupaya melakukan pendekatan kepada siswa dan melakukan kerjasama dengan Babinkamtibmas dan Dinas Sosial untuk mengatasi tindak perundungan yang terjadi.
Perundungan  tidak  semestinya  dipandang  sebelah  mata  dan  diremehkan,  atau bahkan disangkal. Siswa yang menjadi korban perundungan akan menghabiskan banyak tenaga  untuk  berpikir  tentang  cara  menghindari  pelaku  perundungan, sehingga  mereka akan  memiliki  sedikit  tenaga  untuk  belajar.  Begitu  juga  dengan  individu  yang melakukan  pelecehan,  mereka  akan  mengalami  kesulitan  dalam  berinteraksi  dengan orang  lain  dan,  tentu  saja,  perilaku  ini  akan  memiliki  konsekuensi  negatif  yang  lebih besar jika terjadi hingga dewasa.
Dalam  hal  ini  pihak  sekolah  merupakan  sarana  bagi  peserta  didik  dalam berinteraksi  maka  pihak  sekolah  harus  memiliki  cara  atau  keterampilan  agar  peserta didik  dapat  berinteraksi  dengan  baik  sehingga  dapat  mengurangi  prilaku  perundungan yang  terjadi  di  sekolah.  Disini  peran  guru  sangat  dibutuhkan  dalam  pencegahan  dan penanganan  kasus  perundungan.  Berdasarkan  latar  belakang  diatas  Maka  dari  itu peneliti tertarik untuk melakakukan penelitian lebih lanjut dengan judul: “Strategi Guru dalam Penanganan Perilaku Perundungan pada Siswa Sekolah Dasar”.

## METODE
Peneliatan  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  secara  lebih  mendalam  tentang fenomena  perundungan  yang  marak  terjadi  di  indonesia  khususnya  dijenjang  sekolah dasar.  Selain  itu  tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  strategi  guru  dalam menangani  perilaku  perundungan  pada  siswa  sekolah  dasar,  sehingga  didapatkan  data berupa penjelasan dari narasumber. Oleh karena itu digunakan metode kualitatif dengan desain penelitian fenomenologi. Karena metode ini adalah metode yang paling relevan. Sesuai  dengan  pengertiannya  menurut  Sugiyono  (2020)  metode  yang  dapat  digunakan
untuk  menganalisis  atau  menjelaskan  temuan,  namun  tidak  digunakan  untuk  menarik kesimpulan  yang  luas.  hasil  penelitian  ini  memaparkan  informasi-informasi  mengenai strategi guru dalam menangani perilaku perundungan pada siswa sekolah dasar. Metode penelitian  membantu  peneliti    dalam    mendapatkan    atau    memperoleh    data    sesuai bahan  kajian penelitian. Sedangkan fenomenologi yaitu jenis penelitian kualitatif untuk mengidentifikasi, menemukan dan menjelaskan bagaimana fenomena tertentu berkaitan dengan pengalaman manusia (Lette & Paulus, 2022).
Metode  kualitatif  memudahkan  dalam  memperoleh  data  sesuai  bahan  kajian penelitian. Dalam penelitian ini bahan kajian  yang digunakan  yaitu berusaha  menggali kajian  yang  didapat  dari  jurnal,  melakukan  pengamatan  secara  langsung,  melakukan wawancara  dengan  narasumber  kemudian  diberikan  penarikan  kesimpulan.  Penelitian ini  perlu  telaah  mendalam  terhadap  kondisi  di  lingkungan  sekolah.  Sehingga  metode kualitatif  ini  sangat  cocok  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk  mengetahui  bentuk perundungan  yang  terjadi,  faktor  yang  mempengaruhi  adanya  perilaku  perundungan pada  siswa  dan  strategi  guru  dalam  menangani  kasus  perundungan  yang  terjadi  pada siswa sekolah dasar.

## Partisipan
Penelitian ini menggunakan metode studi Fenomenologi. Responden yang terlibat dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah, guru dan siswa di Sekolah Dasar Kalimantan Tengah. Penelitian ini dilakukan menggunkan teknik wawancara melalui video call. Tabel 1 Jumlah responden penelitian
Guru Sekolah Dasar Usia Responden 5-10 5 10-15 4 15-20 0 20-25 3 26-30 1 31-35 1 36-40 0 41-50 1 Total 15
Dari  tabel  di  atas  jumlah  reponden  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini  sebanyak  1orang kepala sekolah, 5 orang guru dan 9 orang siswa.

## Pertimbangan etika
Responden  yang terlibat dalam penelitian ini sudah diminta  kesediaannya bahwa informasi dari fartisipasi responden akan di gunakan peneliti untuk tujuan peneliti yaitu publikasi hasil penelitian. Kepala sekolah, guru dan siswa  yang memberikan informasi dan pernyataan dianggap setuju untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.

## Pengumpulan data
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  wawancara  melalui  video  call  yang bertujuan untuk mengetahui 1. Apasaja bentuk perilaku perundungan yang terjadi pada peserta  didik  di  sekolah  dasar.  2.  Apa  faktor  yang  mempengaruhi  terjadinya  perilaku perundungan  di  sekolah  dasar.  3.  Bagaimana  strategi  guru  dalam  menangani  kasus perundungan yang terjadi pada peserta didik di sekolah dasar. Masalah ini diteliti untuk mengetahui  bentuk  perundungan  apasaja  yang  terjadi  di  sekolah,  faktor  yang mempengaruhi  adanya  perilaku  perundungan  di  sekolah  dasardasar  dan  mengetahui strategi guru dalam mengatasinya.
Analisis Data
Dalam penelitian ini penulis menggunakan langkah-langkah analisis data menurut (Miles  &  Huberman,  1994).  Analisis  data  Menurut  Sugiyono  (2017)  mengatakan analisis  data  pada  kajian  kualitatif  dijalankan  selama  dan  setelah  pengumpulan  data dalam  jangka  waktu  tertentu.  Analisis  data  kualitatif  adalah  upaya  yang  dilakukan dengan  memilah  dan  memilih  data  sehingga  terkumpul  menjadi  bentuk  yang  dapat dikontrol,  mensistensi,  mencari  dan  menemukan  pola,  menemukan  apa  yang  penting dan  apa  yang  dipelajari,  dan  menghasilkan  apa  yang  dapat  diceritakan  kepada  orang lain.
Analisis  data  dilakukan  peneliti  dalam  penelitian  ini  mencari  informasi,  dan menggali  kebenaran,  penjelasan-penjelasan  dan  alur  sebab  akibat,  dan  proporsi. Kesimpulan  ini  tanggani  secara  terbuka  dan  skeptis.  Untuk  mencegah  kesimpulan terlalu dangkal, maka data di periksa dan diverifikasi serta temuan wawancara di kutip langsung untuk mendukung temuan.

## Hasil dan Pembahasan
Penyajian data tentang strategi guru dalam menangani perilaku perundungan pada siswa  Sekolah  Dasar  di  Kalimantan  Tengah,  kecamatan  Parenggean,  Kotawaringin Timur  yang  diperoleh  berdasarkan  data  dari  hasil  penelitian  di  lapangan  melalui observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Metode  yang  pertama  yaitu  observasi  atau melakukan  pengamatan  secara  langsung  kondisi  di  lapangan.  Kedua  yaitu  wawancara yang  dilakukan kepada  guru,  kepala  sekolah,  dan  siswa  sekolah  dasar.  Adapun  tujuan dari  penyajian  data  ini  adalah  untuk  menyampaikan  informasi  yang  diperoleh  di lapangan.
Hasil penelitian ini membentuk beberapa temuan yaitu

## Temuan 1: Konsep Perundungan
Berdasarkan  temuan  wawancara  yang  dilakukan  dengan  Bapak  kepala  sekolah tentang definisi perundungan beliau mengatakan bahwa:
“Perilaku  perundungan  merupakan  suatu  tindakan  yang  dimana  dilakukan  oleh  satu individu atau beberapa individu kepada pihak lain, dimana perlakuan ini bisa menimbulkan  rasa tidak nyaman  bagi  si  korban,  baik  itu  ketidak  nyamanan  dalam  segi  perasaan,  mental  atau  kondisi seperti rasa kecewa”.
Adapun  perundungan  menurut  guru  agama  dan  sekaligus  sebagai  kurikulim mengatakan bahwa:
“Perundungan  itu  juga  sangat  tidak  dianjurkan,  baik  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah. Tentunya, itu akan merugikan diri kita sendiri dan juga orang yang terkena perundungan atau bullying tersebut. Nah, perundungan ini dapat berupa kekerasan, ancaman atau paksaan, baik secara verbal, fisik maupun sosial. Jadi, itu sangat merugikan diri kita dan semua orang yang terkena bullying atau perundungan tersebut”.
Adapun  menurut  salah  satu  siswa,  ia  mengatakan  bahwa  perilaku  perundungan merupakan: “cacian, mengejek, memukul dan menyakiti teman”.

## Temuan 2 : Hubungan antara Siswa dan Guru
Dalam  temuan wawancara didapatkan informasi mengenai kedekatan sisawa dan guru  di  sekolah,  kepala  sekolah  mempresentasekan  jika  beliau  dengat  dengan  siswa kurang lebih 50%, berikut keterangan beliau:
“Menurut  saya  pribadi  kedekatan  saya  dengan  siswa  di  sekolah  walaupun  tidak  100%  atau semuanya tapi bisa di persentase lebih dari 50% saya dekat dengan siswa”.
Selain  itu  menurut  salah  satu  guru  menganggap  siswa  seperti  anaknya  sendiri bahkan dianggap sebagai teman dekat:
“Sudah saya anggap sebagai anak sendiri semuanya dan bukan hanya sebagai anak tapi saya menganggap mereka sebagai teman akrab”.
Setiap  siswa  harus  dilindungi  dan  mendapatkan  kenyamanan  di  sekolah  agar siswa dapat belajar dengan sebaik mungkin tanpa ada perasaan takut sehingga membuat siswa malas untuk belajar, berikut penjelasan dari guru wali kelas:
“Ya, saya mengganggap semua siswa itu seperti anak sendiri meskipun saya belum nikah ya, hehe.  Karena  setiap  anak  perlu  mendapatkan  perlindungan  di  sekolah.  Agar  siswa  dapat merasa aman dan nyaman di sekolah. perlindungannya sekolah yaitu guru dan kepala sekolah bekerjasama  dalam  melindungi  secara  khusus  terhadap  anak  yang  menjadi  korban  bullying dengan  memberikan  perhatian  dan  motivasi  secara  khusus  agar  anak  tersebut  tidak  berlarut- larut dalam ketakutan”.

## Temuan 3 : Pengalaman mendengar dan melihat perilaku perundungan
Bentuk-bentuk  perilaku  perundungan  dapat  dikelompokan  kedalam  tiga  kategori yaitu perundungan verbal, fisik dan perundungan mental/Psikologis.

## Kekerasa verbal
Berdasarkan temuan wawancara tentang bentuk perilaku perundungan di sekolah dasar.  Bapak  kepala  sekolah  menerangkan  jika  perundungan  yang  sering  dilakukan siswa yaitu saling mengejek dan diawali dengan bercanda, beliau mengatakan:
“Bentuk perundungan yang sering dilakukan oleh siswa yaitu dengan bertanda menyebut nama orang tua yang sering terjadi adalah seperti itu”.
Ditegaskan  oleh  guru  wali  kelas  4  mengatakan  bahwa  memang  benar  adanya kasus yang sering terjadi pada siswa selolah dasar itu berawal dari bercanda:
“Yang  saya  perhatikan  awalnya  itu  mereka  dari  bercanda.  Banyak  mereka  yang  bercanda. Sebenarnya  mereka  itu  kan  teman.  Mereka  bercanda,  bermain  bersama  sama.  Tetapi  apabila ada  salah  satu  pihak  yang  tidak  sengaja,  yang  awalnya  tidak  sengaja,  misalnya  mengatakan suatu  hal,  kemudian  pihak  lain  merasa  tersinggung,  maka  semua  akan  dibalas  oleh  yang bersangkutan.  Saling  balas  sampai  sampai  ke  titik  di  mana  benar  benar  salah  satu  siswa  itu merasa geram karena merasa jadi korban. Latar belakang keluarga. Latar belakang orangtua juga berpengaruh sebenarnya jadi mereka kadang mencemooh pekerjaan orangtuanya”.
Selain  dari  keterangan  guru  di  atas,  salah  satu  siswa  juga  mengatakan  bahwa terjadinya  perundungan  di  sekolah  dapat  berupa  ejekan,  menjauhi  teman  yang  lain. Kebanyakan  mereka  berkata  sering  mendapatkan  perilaku  perundungan  berupa  diejek dan di jauhi. Salah satu siswa mengatakan:” ya saya pernah melihat teman saya diejek dan saya juga pernah sering diejek.

## Kekerasan fisik
Perundungan  fisik  ini  merupakan  jenis  perundungan  yang  dapat  dilihat  secara jelas. Perundungan yang terjadi di salah satu sekolah dasar di Kalimantan Tengah yaitu seperti memukul dan menendang.
Berdasarkan hasil wawancara  bersama guru wali kelas 4 menenerangkan bentuk perundungan yang kerap terjadi di sekolah yaitu:
“Ada tindakan-tindakan seperti menarik tas temannya atau mungkin menyembunyikan barang barang milik temannya, sepatu temannya. Seperti itulah kasus kasusnya”.
Pelaku  perundungan  fisik  ini  sebagian  adalah  siswa  kelas  rendah,  yang  mereka lakukan  tidak  bersifat  serius  akan  tetapi  tindakan  yang  dilakukannya  terlalu  kasar  itu bisa  dikatakan  sebagi  wujud  pertemanan  yang  terlalu  berlebihan,  sehingga  menyakiti korban dan membuat korban merasa kesal sehingga terjadilah perkelahian.
Seperti  halnya  yang  disampaikan  guru  agama,  yang  di  alami  siswa  di  Sekolah yaitu, beliau berkata:
“Ya kalau untuk kelas tinggi, Alhamdulillah tidak ada ya Bu Silvi. Dan jangan sampai pernah terjadi. Tapi kalau untuk kelas 1-2 mungkin itu beberapa masih ada yang melakukan seperti itu. Tapi  mungkin  sifatnya  bukan  serius,  melainkan  bercandaan  yang  agak  kasar sedikit,  mungkin tidak sengaja gitu Bu Silvi”.

## Kekerasan psikologis
Bentuk  perundungan  psikologis  merupakan  jenis  perundungan  yang  paling berbahaya  karena  ini  tidak  bisa  kita  lihat  secara  jelas  jika  tidak  cukup  awas  dalam mendeteksinya, hanya bisa dirasakan oleh korban perundungan tersebut.
Perilaku perundungan yang dilakukan siswa biasanya adalah mengucilkan teman kelasnya yang dianggap kesusahan bergaul, jarang ngomong dan tidak memiliki teman dikelasnya.  Pengucilan  terhadap  siswa  lain  adalah  bentuk  perundungan  yang mempengaruhi mental siswa, seperti yang dikemukakan oleh guru wali kelas 5 bahwa: “Yang  melatar  belakangi  itu  salah  satunya  karena  siswa  tersebut  tidak  mempunyai  teman sehingga ia dikucilkan”.
Korban perilaku perundungan  yang tidak lain kebanyakan perempuan salah satu dari  korban  tersebut  mengatakan:  ya  saya  pernah  dikucilkan,  karena  saya  suka sendirian.
Adapun hasil wawancara yang dilakukan kepada guru walikelas 4 mengatakan:
“Kebanyakan tidak sampai pada kejadian-kejadian yang sampai membahayakan siswa. untuk siswa  yang  mengancam  siswa  lainnya  itu  ada.  Tapi  tidak  sampai  kejadian  hanya  ucapan ucapan saja, hanya verbal saja”.

## Temuan 4: Sebab dan Akibat terjadinya Perundungan di Sekolah Dasar
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada  kepala  sekolah  mengenai faktor  apasaja  yang  mempengaruhi  peserta  didik  dapat  melakukan  perilaku perundungan ia mengatakan bahwa:
“Penyebab perjadinya perundungan di sekolah dasar kalau saya ambil kesimpulan atau saya tarik secara umum itu adalah bercanda, saling bercanda ini namanya anak kecil ya bercanda, bermain kolok-kolokan kalau saya sih seperti itu penyebabnya. Selain itu karena perbedaan ya katakan  saja  pekerjaan,  perbedaan  dari  suku,  perbedaan  dari  agama  mungkin  bisa  saja  ya mungkin  bisa  saja  itu  merupakan  faktor  tapi  menurut  saya  yang  sering  terjadi  perundungan olok-olokan  dengan  menyebut  nama  orang  tua  gitu  saja  ya  bisa  saja  merupakan  faktor penyebab karena perbedaan perbedaan suku, perbedaan asal daerah dan sebagainya”.
Dari  penjelasan  yang  disampaikan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  faktor penyebab  adanya  perilaku  perundungan  pada  siswa  di  sekolah  adalah  terdapat perbedaan suku, perbedaan asal daerah tempat asal, perbedaan pekerjaan orang tua, dan kurangnya  perhatian  sehingga  sekolah  adalah  sarana  siswa  mencari  perhatian,  dan dengan  kurang  kesadaran  dari  siswa  tersebut  yang  awalnya  dari  bercanda  itu  dapat mengakibatkan pertikaian.
Berikut  dampak  bagi  siswa  yang  mendapatkan  perilaku  perundungan  dari temannya. Berikut penjelasan dari guru wali kelas 3:
“Dampak yang timbulkan dari terjadinya perundungan pemebelajaran kurang kondusif, siswa kehilangan  kepercayaan  diri,  prestasi  siswa  menurun,  dan  ada  siswa  yang  tidak  mau  pergi sekolah”.
Selain itu berdasarkan penjelasan guru agama mengatakan:
“Dampak  yang  ditimbulkan  itu  penurunan  prestasi  ya  Bu  Silvi.  Penurunan  prestasi,  terus penurunan  mental  juga  anaknya  jadi  lebih  ke  introvert  gitu,  susah  bergaul  dan  masih  banyak lagi Bu Silvi. Jadi yang paling berpengaruh untuk pendidikan mereka yaitu penurunan prestasi Bu Silvi”.
Dari  pernyataan  diatas  dapat  disimpulkan  bahawa  dampak  bagi  siswa  yang mendapatkan perilaku perundungan yaitu berpengaruh terhadap proses pembelajarannya dimana  siswa  merasa  tidak  nyaman  disekolah  sehingga  menurunkan  kepercayaan  diri, susah bergaul, dan motivasi belajarnya menurun.
Temuan 5: Strategi Guru Menangani Perilaku Perundungan
Berdasarkan  hasil  wawancara  mengenai  upaya  yang  dilakukan  guru  dalam mengatasi  perilaku  perundungan  pada  siswa  sekolah  terdapat  beberapa  strategi  yang dilakukan  guru  dalam  upaya  penanganan  perilaku  perundungan  pada  siswa  sekolah dasar.

## Memberikan Nasehat dan pengawasan
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan bersama guru wali kelas 4, ketika di sekolah beliau selalu memberikan nasehat kepada siswa-siswinya, berikut paparan dari beliau:
“Kita sebisa mungkin memberikan nasihat kepada siswa bagaimana untuk saling menghargai, saling  menghormati,  tidak  mencela,  tidak  mencemooh.  Mungkin  kami  juga  melakukan  yang namanya  sebar  poster  tadi  di  tiap  kelas.  Kemudian  juga  kami  sekarang  ini  mengadakan briefing  pagi  untuk  anak  anak  dan  kepada  anak  anak  supaya  menghindari  kasus  seperti  itu, belajar  dengan  sungguh-sungguh.  Dan  apabila  sampai  ada  kasus  kami  langsung  memberikan sanksi kepada pelaku setelah melakukan penyelidikan tentunya”.

## Selain itu berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan bersama guru agama yaitu beliau mengatakan:
“Ya  strategi  yang sudah  saya  terapkan,  ya saya  selalu  berkomunikasi  dengan  kepala  sekolah khususnya  dan  juga  Bapak  dan  Ibu  gurunya  lain  untuk  selalu  mengawasi  anak-anak. Khususnya  untuk  wali  kelas  selalu  mengawasi  anak-anak  titiknya  masing-masing  di  setiap kelas. Nah kemarin sudah diterapkan dari pihak kurikulum menerapkan jadwal piket terhadap guru-guru  semuanya  dalam  satu  minggu  atau  satu  kali.  Nah  tugas  guru  piket  tersebut  untuk mengawasi  dan  memantau  anak-anak  setiap  saat  agar  tidak  terjadi  hal-hal  yang  tidak diinginkan. Salah satunya adalah bullying tersebut”.
Ditegaskan oleh bapak kepala sekolah untuk meminimalisir perilaku perundungan pada  siswa  adalah  dengan  meningkatkan  kualitas  kinerja  gurunya  dalam  mengawasi siswa. Berikut penjelasan dari kepala sekolah:
“Hal yang perlu dipersiapkan untuk meminimalisir terjadinya perundungan siswa yaitu salah satu  diantaranya  sudah  saya  sebutkan  di  atas  yaitu  1)  pemantauan  secara  intensif  terhadap siswa  selama  siswa  itu  di  sekolah.  menuntut  disiplin  guru  selama  siswa  di  sekolah  itu  berarti sudah ditanggung jawab oleh guru jadi guru misalnya mulai aktivitas jam 7 berarti guru harus datang sebelum jam 7 atau bahkan ya terutama guru piket berada di sekolah selama siswa itu sudah  berada  di  sekolah  dan  meninggalkan  sekolah  selama  atau  setelah  siswa  itu  pulang sekolah ataupun disebut naik bus. kalau bisa ya berarti pesan atau pembinaan atau bimbingan oleh  orang  seorang  wali  kelas  atau  seorang  guru  harus  sering  digalakkan  atau  yang  sering disampaikan  kepada  putra  putrinya  atau  pada  siswa-siswanya  saat  mengajar  sebelum mengajar atau seperti ya menyisipkan ya menyisipkan untuk siswa-siswanya ya saat mengajar sebelum mengajar atau seperti ya menyisipkan waktu untuk menyampaikan hal-hal tersebut”.

## Memberikan motivasi
Motivasi  merupakan  tindakan  yang  cukup  efektif  untuk  menumbuhkan  kembali rasa  percaya  diri  siswa  sehingga  siswa  dapat  semangat  belajar  dan  dapat  berinteraksi baik  dengan  teman  sebayanya.  Strategi  guru  digunakan  sebagai  tolak  ukur  dari keberhasilan guru dalam mengatasi perilaku perundungan di sekolah. Maka dari itu cara yang dilakukan guru agama kepada korban perundungan adalah dengan memotivasinya dengan  menanamkan  nilai  nilai  kebaikan,  untuk  selalu  berbuat  baik  kepada  semua teman. Guru agama mengatakan bahawa:
“Cara yang saya lakukan untuk mengurangi, sedikit aja mengurangi perundungan yang ada di sekolah  ini.  Yang  pertama  selalu  memotivasi  untuk  selalu  berbuat  baik  kepada  teman- temannya.  Terus  yang  kedua  menumbuhkan  rasa  empati  terhadap  teman-temannya.  Dan  juga berbesar  untuk  selalu  berbuat  baik  kepada  teman-temannya.  Jika  memang  itu  tidak  berhasil, ada  satu  hal  yang  harus  kita  sampaikan  kepada  teman-temannya  bahwasanya  kita diperbolehkan  untuk  meninggalkan  teman-teman  yang  memang  nantinya  akan  membuat  kita
jadi  mempunyai  karakter  yang  sifatnya  negatif  gitu  Bu  Silvi.  Tetapi  bukan  untuk  membenci, melainkan hanya untuk meninggalkan dalam hal untuk meningkatkan prestasi saja”.

## Memberikan Sanki
Strategi  guru  dalam  mengatasi  perilaku  perundungan  pada  siswa  digunalkan sebagai  tolak  ukur  keberhasilan  guru  dalam  menangani  perilaku,  salah  satunya  guru memberikan  hukuman  kepada  siswa  sesuai  dengan  perilaku  perundungan  yang dilakukan siswa.
Berikut penjelasan dari bapak kepala sekolah:
“Ada sanksi yang yang saya lakukan yang pertama ya berarti skorsing skorsing sesuai dengan tingkat  tingkat  daya  yang  diakibatkan  skorsing  satu  hari  atau  itu  skorsing  sudah  merupakan jalan akhir paling tidak setelah terjadi perhubungan seperti itu adalah setelah diberikan sanksi untuk kebersihan sekolah atau untuk dijadikan piket piket selama satu hari piketnya dia sendiri bukan jadwal piket kelas atau ya piket selama satu minggu atau membersihkan dalam sekolah selama  pada  hari  itu  dan  rasanya  seperti  itu  baru  setelah  itu  ya  skorsing  yang  sering  sudah sering dilakukan adalah ya kebersihan untuk sanksinya adalah sanksi kebersihan sekolah”.
Begitu juga pernyataan dari guru wali kelas 4:
“Itu tergantung tingkas kasus pembuliannya.  Yang paling ringan dengan memberikan teguran, memberikan tugas kepada pelaku untuk membersihkan wc halaman sekolah dan lain lain. Atau bahkan kami juga memanggil orang tua dari si pelaku”.

## Menerapkan pendidikan moral
Menurut guru wali kelas 3 untuk mencegah terjadi nya perilaku perundungan pada siswa  di  sekolah  adalah  dengan  menerapkan  pendidikan  moral  yaitu  berdasarkan pernyataan beliau mengatakan:
“Melakukan  langkah-langkah  pencegahan,  langkah  pencegahan  bullying  ialah  mengajarkan nilai  moral  pada  anak-anak  sekolah  yaitu  mengajarkan  sikap  saling  menghargai  Menghargai satu  sama  lain  merupakan  salah  satu  pelajaran  pendidikan  moral  yang  perlu  diajarkan  pada anak-anak sejak usia dini dan mengajarkan sikap rendah hati dan suka menolong sesama. Dan di  setiap  akan  melaksanakan  pembelajaran  ada  pembiasaan  menanamkan  nilai-nilai  moral baik  itu  berupa  cerita  atau  kata  kata  motivasi  sehingga  disitu  dikasih  pemahaman  kepada anak–anak ini salah satu upaya pencegahan adalah harus saling menghargai sesame teman”.
Dari pernyataan di atas dapat disimpulkan setiap guru meskipun saling merasakan satu  sama  lain  dalam  menghadapi  perilaku  perundungan  yang  terjadi  sekolah  dasar, akan  tetapi  guru-guru  memiliki cara  tersendiri dalam  menangani  setiap  tindakan  siswa di  sekolah.  Adapun  kesimpulannya  yaitu  uapaya  yang  dilakukan  guru  adalah  dengan menasehati,  memberikan  motivasi,  dan  menanamkan  nilai-nilai  kebaikan  baik  itu  dari amanat  yang  setiap  pagi  diberikan  kepada  siswa  melalui  pendidikan  karakter  atau menggunkan  poster  anti  perundungan  dan  pemberian  sanksi  kepada  siswa  yang bersangkutan.
Selain  strategi-strategi  di  atas  dalam  upaya  menangani  perilaku  perundungan  di salah  satu  Sekolah  dasar  di  Kalimantan  dalam  menangani  perilaku  perundungan  di sekolah dasar yaitu dilakukan langkah-langkah sebagai berikut. Langkah-langkah  yang dilakukan  oleh  bapak  kepala  sekolah  dalam  menyikapi  perilaku  perundungan  yang terjadi yang dilakukan siswa yaitu, beliau mengatakan:
“Langkah  yang  dilakukan  untuk  menangani  masalah  perundungan.  Langkah  yang  pertama langkah  yang  paling  awal  yaitu  adalah  memberikan  nasihat,  binaan  pembimbingan  oleh guru kelas atau dari sekolah begitu. Langkah yang kedua dengan menyampaikan hal tersebut kepada orang tua. Langkah berikutnya yang ketiga setelah hal itu disampaikan kepada orang tua dan masih  terjadi  lagi  hal  yang  sama  berarti  dengan  cara  pemanggilan  orang  tua  langkah  yang terakhir  apabila  masih  terjadi  lagi  perundungan  yang  mengakibatkan  siswa  yang  lain  tidak mau  sekolah  dan  sebagainya  dengan  mendatangkan  orang  tua  ke  sekolah,  berbicara  dengan guru  kelas  guru  dari  sekolah  kemudian  dipertemukan  antara  siswa  yang  yang  melakukan
pembulian  dan  siswa yang  merupakan  korban  pembulian  duduk  bersama  dengan  tim  sekolah, orang tua wali murid dua siswa yang bersangkutan tersebut untuk diambil tindakan pemberian sanksi”.
Dari  pernyatakan  bapak  kepala  sekolah  tersebut  dapat  disimpilkan  langkah  yang di ambil oleh kepala sekolah terdiri dari 4 tahap yaitu: 1) memberikan nasehat, binaan dari  guru  kelas  dan  sekolah.  2)  menyampaikan  permasalahan  kepada  orang  tua,  3) setelah siswa di nasehati jika siswa masih tetap melakukan hal yang sama maka sekolah melakukan  pemanggilan  orang  tua.  4)  siswa  yang  bersangkutan  didudukan  bersama kemudian orang tua berbicara dengan guru kelas untuk pemberian sanksi kepada siswa. Untuk  mengevaluasi  dari  perkembangan  perilaku  anak  guru  tetap  melakukan pengawasan  untuk  melihat  perubahan  tingkah  laku  siswa.  Kepada  siswa  yang  mampu merubah  perilakunya  dari  buruk  menjadi  lebih  baik,  guru-guru  memberikan penghargaan berupa pujian-pujian kepada siswa. Selain itu guru juga melibatkan orang tua  siswa  untuk  bekerja  sama  dan  mencari  solusi  bersama  untuk  menangani  masalah yang di hadapi siswa.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan mengenai identifikasi perilaku perundungan  di  salah  satu  Sekolah  Dasar  di  Kalimantan  Tengah,  strategi  guru  dalam menangani  perilaku  perundungan  tersebut  didapatkan  hasil  data  dari  penelitian  yang berasal  dari  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Temuan  hasil  wawancara mengenai hubungan antara siswa dan guru di sekolah tampaknya sangat baik dan dekat. Kepala  sekolah,  guru,  dan  staf  sekolah  lainnya  memperlakukan  siswa  seperti  anggota keluarga  mereka  sendiri  dan  menciptakan  lingkungan  yang  aman  serta  nyaman  bagi siswa.  Mereka  menegaskan  pentingnya  perlindungan  terhadap  siswa,  termasuk  dalam hal  mencegah  dan  mengatasi  kasus  perundungan.  Semua  pihak  di  sekolah,  mulai  dari kepala  sekolah  hingga  guru  dan  staf,  bekerja  sama  untuk  memastikan  bahwa  siswa dapat belajar dengan baik tanpa rasa takut.
Akan  tetapi  pada  observasi  yang  dilakukan  melalui  pengamatan  secara  langsung terdapat siswa  yang  merasa  takut  untuk  berinteraksi dengan siswa lain  karena terdapat perilaku  perundungan  yang  dilakukan  oleh  sebagaian  siswa  di  sekolah.  Disini  definisi dari  perundungan  merupakan  tindakan  yang  dilakukan  oleh  suatu  individu  atau kelompok yang dapat menimbulkan rasa tidak nyaman, intimidasi, gangguan, ancaman, atau  paksaan  baik  secara  verbal,  fisik  maupun  sosial  bahkan  dapat  merusak  mental seseorang.  Menurut  Hasmara  &  Ma’arif,  (2023)  perundungan  adalah  bahwa perundungan merupakan tindakan intimidasi yang dilakukan oleh pihak yang lebih kuat terhadap  pihak  yang  lebih  lemah,  terutama  siswa  yang  kurang  percaya  diri,  kesulitan menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan,  dan  dianggap  tidak  menarik  oleh  lingkungan sebaya  mereka.  Menurut  Hidayat  (2022)  perundungan  menyebabkan  pelaku  bertindak semena-mena pada korban. Hal ini menunjukan bahwa perundungan sangat perlu untuk dihindari,  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun  di  luar  sekolah,  dan  dapat  berdampak negatif bagi semua pihak yang terlibat.
Dalam  kasus  ini,  perundungan  dapat  memiliki  dampak  negatif  yang  serius  pada kesejahteraan  siswa  yang  menjadi  korban.  Perundungan  di  salah  satu  sekolah  dasar  di Kalimantan  Tengah  merupakan  perilaku  yang  dilakukan  oleh  sekelompok  siswa  atau individu yang pada awalnya berbuat hanya untuk bercanda saja, akan tetapi siswa yang merupakan korban ke isengan temannya merasa tersinggung sehingga hal tersebut dapat membuat  korban  tersakiti,  atau  membuat  malu  teman  sekelas  dan  itu  dilakukan  secara
terus-menerus.  Perundungan  bisa  terjadi  dalam  berbagai  bentuk,  seperti  fisik,  verbal, sosial,  atau  bahkan  daring  ( cyberbullying ).  Sedangkan  jenis  perundungan  yang ditemukan  dilapangan  adalah  bentuk  perundungan  fisik,  non  verbal  dan  perundungan verbal  yang  paling  dominan dilakukan oleh siswa setiap  hari.    Ini  merupakan  masalah serius  yang  dapat  berdampak  negatif  pada  korban,  termasuk  gangguan  mental, rendahnya harga diri, atau bahkan berujung pada melemahnya semangat untuk pergi ke sekolah  karena  takut  terjadi  perundungan.  Para  pendidik  dan  orang  tua  perlu  bekerja sama untuk mengidentifikasi dan mencegah perundungan di lingkungan sekolah.
Bentuk-bentuk  perundungan  yang  ada  di  salah  satu  sekolah  dasar  di  Kalimantan Tengah  ini  ada  3  yaitu  pertama  bentuk  perundungan  secara  fisik  contohnya  memukul, menendang,  mencubit.  Kedua  perundungan  verbal  contohnya  seperti  mengucilkan, mengolok-olok  dengan sebutan  orang  tua,  mengganggu,  mengejek nama  dengan  nama yang lain. Ketiga perundungan non verbal contohnya seperti mengancam, tatapan sinis, menjulurkan  lidah  dan  lain  sebaginya.  Berikut  beberpa  bentuk  perilaku  perundungan yang terjadi di salah satu sekolah dasar di Kalimantan Tengah.

## Tindakan kasar
Menurut  Muhammad  Hurfon  (2023),  kekerasan  fisik  adalah  perilaku  nyata  yang dapat  terlihat  dan  dirasakan  di  tubuh,  seperti  penganiayaan  dan  perkelahian.  Pada observasi  kedua  tanggal  4  Oktober  2023  ada  siswa  yang  memukul  temannya  dari belakang,  berawal  dari  candaan  menjadi  perkelahian.  Astuti  (2008)  Dalam  kategori fisik, perilaku bullying dapat berupa menggigit, menarik rambut, memukul, menendang, mengunci,  dan  mengintimidasi  korban  dengan  berbagai  cara  seperti  mengitari, memelintir,  menonjok,  mendorong,  mencakar,  meludahi,  mengancam,  dan  merusak kepemilikan korban, serta menggunakan senjata atau melakukan tindakan kriminal.
Menurut  suryamini  (2008)  secara  fisik  melibatkan  tindakan-tindakan  agresif seperti  memukul,  menendang,  mencekik,  dan  sebagainya.  Meskipun  cukup  mudah untuk  diidentifikasi,  kejadian  perundungan  fisik  tidak  sebanyak  kejadian  perundungan dalam bentuk lain. Menurut Khairunnisa (2023) cara mengenali perundungan fisik yaitu pada perubahan perilaku atau kecemasan yang berlebih, luka luka fisik (memar, patah tulang, atau lecet), Menghindari bersentuhan langsung dengan orang lain atau di suatu tempat, dan Ketidakmampuan untuk menjelaskan sumber luka atau cedera yang dialami. Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  kesadaran  dan  tindakan  preventif  yang  lebih  intensif untuk mengatasi masalah perundungan secara fisik.
Berdasarkan hasil wawancara perundungan fisik yang terjadi di salah satu sekolah dasar  di  Kalimantan  Tengah  meliputi  tindakan  memukul,  menendang,  menarik  tas, menyembunyikan  barang-barang,  dan  menyembunyikan  sepatu  teman.  Pelakunya sebagian  besar  siswa  kelas  rendah  yang  bertindak  secara  kasar  sebagai  bentuk pertemanan  yang  berlebihan,  menyebabkan  korban  merasa  kesal  dan  terjadilah perkelahian. Di kelas tinggi, perundungan fisik jarang terjadi, tetapi di kelas 1-2 masih ada tindakan kasar yang mungkin tidak disengaja tapi akhirnya berakibat serius.

## Sindiran Psikologis
Menurut  Muhammad  Hurfon  (2023)  kekerasan  non-verbal  merupakan penggunaan bahasa tubuh untuk  mengintimidasi, mengancam, atau  melukai  seseorang. Tindakan  atau  ekspresi  yang  merendahkan  dan  mengintimidasi  orang  lain  seperti tatapan  mencemooh,  senyum  mengejek,  atau  gerakan  tubuh  agresif  masuk  dalam kategori  kekerasan  non-verbal.  Meskipun  sulit  diidentifikasi,  kekerasan  non-verbal dapat  memiliki  dampak  besar  pada  korban.  Menurut  Astuti  (2008)  Sementara  dalam
kategori  non-fisik,  intimidasi  dapat  terjadi  secara  verbal  maupun  non-verbal.  Contoh dari  intimidasi  verbal  meliputi  panggilan  telepon  meledek,  pemerasan,  ancaman,  atau intimidasi,  serta  berkata  kasar  atau  menekan  pada  korban.  Sedangkan  intimidasi  non- verbal  dapat  terjadi  secara  langsung  maupun  tidak  langsung,  seperti  manipulasi pertemanan,  pengucilan,  penolakan,  pengiriman  pesan  yang  menghasut  secara  diam- diam, tindakan curang, atau menyembunyikan perilaku.
Bentuk  perundungan  yang  paling  buruk  adalah  pengancaman,  yang  dapat membuat  korban  merasa  takut  untuk  pergi  ke  sekolah.  Meskipun  kebanyakan perundungan hanya berupa ancaman verbal, namun hal ini tetap berdampak negatif pada korban.  Perundungan  kekerasan  psikologis  terhadap  anak,  seperti  penggunaan  bahasa kasar,  pengecaman,  dan  paparan  materi  pornografi,  dapat  menyebabkan  anak  menarik diri, menjadi pemalu, mudah menangis, dan ketakutan dalam berinteraksi dengan orang lain.  Dampak  negatif  dari  perlakuan  ini  terhadap  anak  dapat  berdampak  pada perkembangan sosial dan emosional mereka. (Huraerah, 2012)
Bentuk perundungan psikologis adalah jenis perundungan yang paling berbahaya karena  sulit  untuk  dideteksi  secara  langsung  dan  hanya  dirasakan  oleh  korban perundungan. Perilaku perundungan di salah satu sekolah dasar di Kalimantan Tengah yang dilakukan oleh siswa yaitu mengucilkan teman kelas yang dianggap sulit bergaul, jarang  berbicara,  dan  tidak  memiliki  teman.  Pengucilan  ini  dapat  berdampak  pada mental  siswa  yang  menjadi  korban.  Bentuk  perundungan  yang  sangat  buruk  adalah pengancaman,  yang  dapat  menyebabkan  korban  merasa  terancam  dan  merasa  tidak aman.

## Faktor Pengaruh adanya Perundungan
Mayoritas  Sekolah  Dasar  yang  ada  di  Indonesia  belum  bekerjasama  dengan  psikolog atau  konselor  sekolah,  termasuk  salah  satu  sekolah  dasar  di  Kalimantan  Tengah, walaupun  sebenarnya  Peran  konselor  sekolah  memiliki  dampak  yang  penting  dalam mengatasi  perundungan  dan  membentuk  perilaku  positif  di  kalangan  murid  Sekolah Dasar  (Goodman-Scott,  2013).  Perundungan  pada  siswa  sekolah  dasar  dapat dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  termasuk  lingkungan  sekolah,  hubungan  antarsiswa, serta pengaruh dari  orang tua dan masyarakat sekitar. Perdamaian (2023)  merumuskan bahwa ada dua dimensi utama yang dapat menghambat motivasi belajar siswa. Pertama, metode pengajaran yang monoton atau tradisional tanpa memanfaatkan teknologi dapat menjadi  penghambat  utama  dalam  memotivasi  siswa.  Salah  satu  cara  untuk meningkatkan  minat  belajar  siswa  adalah  dengan  mengubah  variasi  pendekatan pengajaran. Kedua, perilaku bullying menjadi faktor penghambat motivasi belajar siswa yang  saat  ini  sangat  diperhatikan  karena  berpengaruh  besar  pada  proses  pembelajaran dan dapat mengurangi motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Faktor-faktor ini dapat menciptakan situasi di mana siswa menjadi rentan terhadap perundungan  atau  menjadi  pelaku  perundungan.  perundungan  adalah  tindakan  negatif yang  dilakukan  secara  berulang-ulang  oleh  seseorang  atau  sekelompok  orang, menyebabkan  korban  merasa  tidak  aman  dan  terluka,  serta  menciptakan ketidakseimbangan antara korban dan pelaku Siahaan & Brahmana (2023). Pemahaman yang  mendalam  terhadap  faktor-faktor  ini  sekolah  dan  komunitas  dapat  bekerja  sama untuk mencegah dan mengatasi perundungan pada siswa sekolah dasar. Ada tiga faktor yang  menyebabkan  perilaku bullying terjadi.  Pertama,  yaitu  faktor  ketidakmampuan keluarga  untuk  menolak  kekerasan  atau bullying ,  kedua,  faktor  teman  sebaya  yang mempengaruhi  dengan  cara  menyatakan  bahwa bullying bukanlah  isu  serius  dan
merupakan  hal  yang  biasa,  dan  ketiga,  faktor  sekolah  yang  sering  mengabaikan keberadaan perilaku bullying (Qoiroz, dkk dalam Anesty: 2009).
Faktor  yang  mempengaruhi  terjadinya  perilaku  perundungan  pada  siswa  sekolah dasar di salah satu sekolah dasar di Kalimantan Tengah antara lain berawal dari candaan yang  berujung  olok-olokan,  perbedaan  sosial  seperti  pekerjaan  orang  tua,  suku,  dan agama, asal daerah, kurangnya perhatian dari orang tua karena kesibukan mereka, serta kurangnya  kesadaran  dari  siswa  sendiri.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  perilaku perundungan  seringkali  dipicu  oleh  interaksi  sosial  yang  tidak  sehat  dan  kurangnya pemahaman  mengenai  pentingnya  menghormati  perbedaan  antar  individu  selain  itu perlu  pemahaman  dan  kesadaran  akan  dampak  dari  tindakan  bercanda  yang  bisa berujung pada konflik di antra siswa.
Dampak  bagi  siswa  yang  mendapatkan  perilaku  perundungan  dari  teman- temannya  termasuk  dalam  beberapa  hal.  Hal  tersebut  antara  lain  menyebabkan pembelajaran  menjadi  kurang  kondusif,  kehilangan  kepercayaan  diri,  menurunnya prestasi siswa, dan adanya siswa yang enggan pergi ke sekolah. Dampak ini juga dapat mengakibatkan  penurunan  prestasi  dan  motivasi  belajar,  penurunan  kesehatan  mental dengan  kemungkinan  menjadi  lebih  introvert  dan  kesulitan  dalam  bergaul.  Hal  yang paling berpengaruh terhadap pendidikan siswa dalam hal ini adalah penurunan prestasi akademik.
Selain  berdampak  pada  motivasi  belajar,  perilaku  perundungan  juga  memiliki pengaruh  terhadap  minat  belajar siswa, seperti  yang dikemukakan  oleh Silaban  (2023) bahwa  perilaku  perundungan  yang  sering  terjadi  saat  ini  dapat  terjadi  di  lingkungan sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Sekolah  yang  mencegah  perundungan  dapat meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Program  pendidikan  kewarganegaraan  di  sekolah yang  memberikan  perlindungan  kepada  anak-anak  memiliki  dampak  positif  dalam mencegah  bullying,  yang  dapat  mengurangi  masalah  kesehatan  mental  dan  fisik  di kalangan siswa (Akbar, Khairunnisa, Pepayosa, Sari, & Wahyuni, 2024).

## Strategi Guru dalam menangani perilaku perundungan
Fellinda  A.P  dan  Totok  Suryanto  (2016)  menyatakan  strategi  guru  dalam menangani  perilaku  perundungan  di  sekolah,  guru  menggunakan  berbagai  pendekatan, seperti  mengidentifikasi  sumber  masalah,  memberlakukan  hukuman  kepada  individu yang melakukan pelecehan, membentuk kelompok belajar untuk membangun hubungan dan  kerja  sama  yang  baik,  memberikan  peringatan,  himbauan,  penghargaan,  dan pengawasan.  Diharapkan  bahwa  dengan  pendekatan-pendekatan  ini,  perilaku  siswa dapat berubah menjadi lebih baik.
Strategi  guru  dalam  menangani  perilaku  perundungan  pada  siswa  di  salah  satu sekolah  dasar  di  Kalimantan  Tengah  dapat  mencakup  beberapa  langkah  penting. Dimana  guru  perlu  membangun  hubungan  yang  baik  dengan  semua  siswa  dan menciptakan  iklim  kelas  yang  positif.  Guru  mendengarkan  dan  memahami  alasan  di balik perilaku perundungan serta memberikan dukungan kepada korban. Selain itu, guru memberikan  pembinaan  kepada  para  pelaku  perundungan  dan  melibatkan  orang  tua serta ahli lain bila diperlukan.
Dengan mengingatkan kesadaran dan pendidikan tentang pentingnya menghormati  perbedaan  serta  menanamkan  sikap  empati  dan  pengertian,  guru  dapat membantu mencegah dan mengatasi perilaku perundungan di lingkungan sekolah. Fakta lain  dari  penelitian  sebelumnya  juga  mengungkapkan  bahwa  perilaku  perundungan perlu  diterapkannya  suatu  strategi  inovatif  dalam  mengatasi  perilaku  perundungan
perndidikan  yang  berkarakter  kepada  siswa  secara  lebih  optimal  dalam  mengatasi perilaku penyimpangan seperti perundungan. (Amaliyah 2023).
Penting  bagi  guru  untuk  memilih  strategi  yang  sesuai  dalam  menangani perundungan agar peserta didik dapat mencapai tujuan untuk mencegah adanya perilaku perundungan  di  masa  mendatang.  Meskipun  guru  tidak  memiliki  pengalaman  khusus sebagai  penasehat,  mereka  secara  alami  menjadi  penasehat  bagi  siswa.  Guru  di  setiap tingkat  pendidikan  juga  berfungsi  sebagai  seorang  penasehat  yang  bisa  dipercaya  oleh peserta didik.  Mereka membantu  siswa dalam  membuat  keputusan,  mengajarkan  nilai- nilai seperti kerja sama, kebaikan, dan empati, serta memberikan nasehat dalam situasi perundungan. Guru  diharapkan untuk bersikap tenang, penuh kasih sayang, dan peduli saat memberikan nasehat kepada siswa, serta siap melakukannya baik di dalam maupun di luar kelas.
Guru  di  salah  satu  sekolah  dasar  di  Kalimantan  Tengah  sangat  peduli  dengan pembentukan  karakter  siswa-siswinya  di  sekolah.  Guru  memberikan  nasehat  kepada siswa  untuk  saling  menghargai,  menghormati,  tidak  mencela,  dan  tidak  mencemooh. Untuk mendorong nilai-nilai tersebut. Guru dan kepala sekolah bekerjasama melakukan berbagai  tindakan  seperti  penyebaran  poster  di  tiap  kelas,  mengadakan  briefing  pagi untuk  anak-anak,  dan  memberikan  sanksi  kepada  pelaku  yang  melanggar  setelah melakukan penyelidikan. Hal ini menunjukkan komitmen dari guru dalam menciptakan lingkungan  belajar  yang  positif  dan  mengajarkan  siswanya  untuk  belajar  dengan sungguh-sungguh serta menghindari perilaku yang negatif.
Melakukan  pengawasan  merupakan  salah  satu  bagian  dari  strategi  guru  di  salah satu sekolah dasar di Kalimantan Tengah dimana kepala sekolah berkomunikasi dengan guru-guru  dan  wali  kelas  untuk  mengawasi  anak-anak.  Menurut  Simbolon  (2004) pengawasan  bertujuan  untuk  memastikan  bahwa  hasil  pelaksanaan  tugas  diperoleh secara  berhasil  (efektif)  dan  berdaya  guna  (efisien)  sesuai  dengan  rencana  yang  telah ditetapkan  sebelumnya.  Selain  itu,  pihak  kurikulum  juga  menerapkan  jadwal  piket untuk  guru-guru  dalam  satu  minggu  atau  satu  kali.  Tugas  guru  piket  tersebut  adalah untuk  mengawasi  dan  memantau  anak-anak  agar  tidak  terjadi  hal-hal  yang  tidak diinginkan,  seperti  kasus  perundungan.  hal  tersebut  bertujuan  untuk  meminimalisir perilaku  perundungan  pada  siswa  sehingga  kualitas  kinerja  guru  dalam  mengawasi siswa perlu ditingkatkan.
Langkah-langkah  yang  dilakukan oleh  di  salah  satu sekolah  dasar di  Kalimantan Tengah  termasuk  pemantauan  intensif  terhadap  siswa  selama  di  sekolah,  menegaskan disiplin  guru,  pembinaan  dan bimbingan  oleh wali  kelas  atau  guru  kepada siswa, serta menyampaikan  pesan-pesan  kepada  siswa  secara  rutin  sebelum  dan  selama  proses pengajaran.  Dengan  demikian,  peran  guru  dalam  mengawasi  dan  membimbing  siswa dapat menjadi kunci untuk mengurangi perilaku perundungan di lingkungan sekolah.
Menerapkan  pendidikan  moral  merupakan  tindakan  preventif  yang  dapat dilakukan guru sekolah dasar dalam mencegah adanya perlaku perundungan pada siswa sekolah dasar. Mencegah perundungan di sekolah, pendidikan moral harus dilaksanakan dengan  fokus  pada  pengajaran  saling  menghormati  dan  rendah  hati.  Pendekatan  ini harus  diajarkan  sejak  usia  dini,  dan  harus  dimasukkan  ke  dalam  setiap  kegiatan pembelajaran,  melalui  cerita  atau  kata-kata  motivasi,  untuk  memastikan  pemahaman dan upaya pencegahan.
Motivasi  merupakan  tindakan  yang  efektif  yang  dilakukan  guru  di  salah  satu sekolah  dasar  di  Kalimantan  Tengah  untuk  menumbuhkan  kembali  rasa  percaya  diri siswa  sehingga  mereka  dapat  semangat  belajar  dan  berinteraksi  baik  dengan  teman
sebayanya.  Motivasi  terbagi  menjadi  dua  yaitu  motivasi  intrinsik  dan  motivasi ekstrinsik.  Motivasi  intrinsik  muncul  ketika  seseorang  menyadari  pentingnya  belajar, sedangkan  motivasi  ekstrinsik  dapat  diperoleh  siswa  dari  berbagai  cara,  salah  satunya melalui guru di sekolah (Tahir & Khair, 2023).
Strategi guru dalam mengatasi perilaku perundungan di sekolah merupakan tolak ukur  keberhasilan  guru.    Maka  dari  itu  memotivasi  korban  perundungan  dengan menanamkan nilai-nilai kebaikan, mendorong kesadaran akan empati, dan mengajarkan pentingnya berbuat baik kepada semua teman. Jika pendekatan ini tidak berhasil, korban diberi  opsi  untuk  meninggalkan  teman  yang  berperilaku  negatif  guna  meningkatkan prestasi tanpa membenci mereka.
Guru yang memberikan motivasi melalui perhatian dan kasih sayang sepenuhnya dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri  dan  menghindarkan  siswa  dari  rasa  putus  asa. Mereka juga mengajarkan kepada siswa untuk bersikap baik, berkelakuan sopan,  tidak sombong, tidak mencela, peduli terhadap sesama, tidak membedakan teman, serta untuk saling menghormati dan menghargai satu sama lain. Tindakan ini sangat penting dalam membentuk karakter positif dan hubungan yang harmonis di antara siswa.
Strategi  guru  dalam  mengatasi  perilaku  perundungan  pada  siswa  digunakan sebagai  tolak  ukur  keberhasilan  guru  dalam  menangani  perilaku  perundungan  yang terjadi  di  SDS  08  Best  Agro , salah  satunya  guru  memberikan  hukuman  kepada  siswa sesuai  dengan  perilaku  perundungan  yang  dilakukan  siswa . menurut  Ngalim  (2011) hukuman  merupakan  penderitaan  yang  sengaja  diberikan  oleh  guru  kepada  anak  atau murid setelah terjadi pelanggaran atau kesalahan.
Adapun salah satu strategi  yang digunakan oleh guru  di salah satu sekolah dasar di  Kalimantan  Tengah,  guru  memberikan  konsekuensi  pada  siswa  yang  berperilaku tidak  baik  tujuannya  agar  siswa  dapat  merasakan  penyebabnya  jika  siswa  tersebut berbuat salah sehingga siswa tersebut merasa jera dan seiring berjalannya waktu siswa akan menyadari dan menjadi lebih baik lagi kedepannya. Hukuman bagi siswa (pelaku) perundungan biasanya di sesuaikan dengan tingkatan perilaku yang dilakukan siswa dan biasanya  siswa  yang  melakukan  perundungan  mendapatkan  penangguhan,  yang  dapat berkisar  dari  penangguhan  satu  hari  hingga  penangguhan  selama  seminggu  dengan keputusan dari kepala sekolah, selain itu di berikan hukuman membersihkan sekolah, di beri  tugas  tambahan  seperti  membaca  dan  menulis  saat  waktu  istirahat  di  ruang  guru dan lain sebagainya di sesuaikan dengan tingkat perilaku perundungan yang dilakukan siswa tersebut.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  penelitian  tentang  strategi  guru  dalam menangani  perilaku  perundungan  pada  siswa  sekolah  dasar.  Bahwa  bentuk-bentuk perundungan  yang  terdapat  di salah  satu  sekolah  dasar di Kalimantan  Tengah  terdapat tiga  jenis  perundungan  yang  terjadi  yaitu,  perundungan  fisik  verbal  dan  non  verbal. Perundungan  verbal,  perundungan  verbal  merupakan  suatu  tindakan  siswa  yang dilakukan  kepada  siswa  lain  dengan  berperilaku  yang  bergantung  pada  penggunaan kata-kata  untuk  menyerang  target.  Perundungan  verbal  di  SDS  08  Best  Agro  sering dimulai  dengan  bercanda,  namun  bisa  berubah  menjadi  serius  jika  salah  satu  pihak merasa  tersinggung  dan  menjadi  korban.  contohnya  seperti  menyebut  nama  seseorang dengan panggilan lain atau menyebut nama orang tua.
Perundungan  fisik  adalah  suatu  tindakan  menyakiti  orang  lain  dengan  cara melibatkan anggota badan atau sentuhan fisik antara pelaku dan korban yang dilakukan secara  berulang-ulang.  Contoh  perundungan  fisik  yang  terjadi  di  salah  satu  sekolah
dasar di Kalimantan Tengah  yang dilakukan oleh siswa kelas rendah seperti memukul, menendang,  menarik  tas,  menyembunyikan  barang-barang,  dan  menyembunyikan sepatu  teman  sebagai  bentuk  pertemanan  yang  berlebihan.  Perilaku  kasar  ini menyebabkan  korban  merasa  kesal  dan  bahkan  terjadinya  perkelahian.  Terakhir perundungan  non  verbal  merupakan  tindakan  siswa  terhadap  siswa  lain  dan  lebih mengarah  pada  psikologi  si  korban  hal  tersebut  dapat  memiliki  dampak  yang  negatif terhadap kesejahteraan mental si korban. Contohnya mengancam dan mengucilkan atau menghindari teman sekelasnya.
Faktor-faktor  yang  memicu  terjadinya  perilaku  perundungan  pada  siswa  sekolah dasar  di  salah  satu  sekolah  dasar  di  Kalimantan  Tengah  adalah  beragam,  mulai  dari candaan yang berujung olok-olokan, perbedaan sosial seperti pekerjaan orang tua, suku, dan agama,  asal  daerah, kurangnya  perhatian  dari orang tua  karena kesibukan  mereka, hingga  kurangnya  kesadaran  dari  siswa  sendiri.  Akibat  dari  perilaku  perundungan  ini termasuk  membuat  pembelajaran  menjadi  kurang  kondusif,  menurunnya  kepercayaan diri,  penurunan  prestasi  siswa,  siswa  yang  enggan  pergi  ke  sekolah,  dan  menurunnya prestasi  akademik  secara  keseluruhan.  Oleh  karena  itu,  perlunya  kesadaran  akan pentingnya  memperlakukan  sesama  dengan  rasa  empati  dan  pengertian  untuk menciptakan lingkungan belajar  yang aman dan  mendukung  bagi  semua peserta  didik. Dengan  demikian,  perlu  dilakukan  langkah-langkah  untuk  mencegah  serta  menangani perilaku perundungan ini guna meningkatkan kondisi belajar siswa di sekolah tersebut.
Strategi  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  mengatasi  perundungan  diantaranya, yaitu menerapkan pendidikan karakter, penting bagi guru untuk membangun hubungan yang  baik  dengan  semua  siswa.  Guru  harus  meningkatkan  kesadaran  siswa  akan pentingnya  toleransi  terhadap  sesama,  contohnya  dengan  menyampaikan  pesan  moral melalui  poster  yang  dipajang  di  sekolah.  Selain  itu,  pembiasaan  memberikan  nasihat setiap pagi sebelum memulai pembelajaran juga dapat membantu memperkuat karakter siswa.  Pengawasan  yang  dilakukan  dengan  meningkatkan  keamanan  dan  ketertiban sekolah  melalui  guru  piket  juga  merupakan  langkah  yang  penting.  Memberikan motivasi  pada  siswa  dan  memberikan  hukuman  sesuai  dengan  perilaku  perundungan yang  dilakukan  siswa  dapat  menjadi  langkah-langkah  konkrit  dalam  membentuk karakter siswa yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  M.,  Khairunnisa,  K.,  Pepayosa,  E.,  Sari,  M.,  &  Wahyuni,  A.  (2024).  Kajian Literatre:  Pengaruh  Bullying  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal  Ilmiah Profesi Pendidikan . Astuti,  P.  R.  (2008). Meredam  Bullying:  3  Cara  Efektif  Mengatasi  K.P.A. Jakarta:  PT Grasindo.
Beattie,  R.  (2015).  Long-term  effects  of  bullying.  Archieve  of  Disease  in. doi:10.1136/archdischild-2015-309491.
Fellinda,  A.  P.,  &  Totok,  S.  (2016).  STRATEGI  GURU  DALAM  MENGATASI PERILAKU  BULLYING  DI  SMP  NEGERI  1.  Kajian  Moral  dan Kewarganegaraan, 1(4), 62-76.
Firmansyah, F. A. (2021, Desember). Peran Guru Dalam Penanganan Dan Pencegahan Bullying di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal Al Husna,, 2(3), 205-216.
Glew, G. M., Rivara, F. P., & Feudtner, C. (2000). Bullying. hildren hurting children., 21(6).
Goodman-Scott,  E.  D.  (2013).  An  action  research  project  to  determine  the  utility  of bully  prevention  in  positive  behavior  support  for  elementary  school  bullying prevention. Professional School Counseling , 120-129. doi:10.5330/prsc.17.153346473u5052044.
Hamid, A. (2017). Guru Propesional. Al Falah, XVII(32), 274-285. Healy, K. S. (2015). Parenting practices, children's peer relationships and being bullied at  school.  Journal  of  Child  and  Family  Studies,  24(1),  127-140. doi:10.1007/s10826-013-9820-4.
Hidayat, M. S., & Rizaldi, A. R. (2022). Edukasi Pencegahan Perundungan pada Siswa Sekolah  Dasar  Negeri  45  Biringbalang  Kabupaten  Takalar.  Journal  of  Health Quality Development, 2(2), 56-64.
Hufron,  M.  (2023,  February  25).  tirto.id  -  Pendidikan.  Retrieved  from https://tirto.id/macam-macam-kekerasan-berdasarkan-bentuk-dan-pelakunya- gBGs
Huraerah, A. (2012). Kekerasan Terhadap Anak. Bandung: Nuansa Cendekia. Khairunnisa,  N.  (2023,  November  17).  Kekerasan  Fisik,  Verbal,  dan  Non  Verbal:
Mengapa  Semua  Bentuk  Kekerasan  Harus  Dihentikan.  Retrieved  from takterlihat.com: https://takterlihat.com/kekerasan-fisik-verbal-dan-non-verbal.