## Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Menggunakan Teknik Menulis Jurnal ... Bullying
Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, anis.mahfiroh@gmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, indirasunito@yahoo.com 3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, d_r_hidayat@yahoo.com

## PENGARUH KONSELING KELOMPOK DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK MENULIS JURNAL UNTUK MENGURANGI PERILAKU BULLYING
Anis Mahfiroh 1 Dra. Indira Chanum, M.Psi 2
Dr. Dede Rahmat Hidayat, M.Psi 3
Abstrak
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 53 Jakarta pada bulan November 2014. Pene- litian eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh konseling kelompok dengan menggunakan teknik menulis jurnal untuk mengurangi perilaku bullying pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 53 Jakarta. Pengambilan sampel dipilih menggunakan teknik  sam- pling purposive, sehingga sampel dalam penelitian ini adalah sepuluh orang siswa untuk menjadi kelompok eksperimen dan sepuluh orang siswa untuk menjadi kelompok kontrol yang merupakan siswa yang memiliki perilaku bullying dengan kategori sangat tinggi dan tinggi. Metode penelitian adalah Kuantitatif, dengan desain penelitian quasi experimen- tal (nonequivalent control group design). Pengumpulan data dikumpulkan dengan meng- gunakan instrumen perilaku bullying. Teknik analisis data yang digunakan dalam mengu- ji hipotesis pada penelitian ini adalah Mann Whitney U-Test untuk membandingkan ha- sil pre-test dan post-test. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa nilai Asymp. Sig sebesar 0.000, yang berarti lebih kecil dari nilai signifikansi α 0.05. Dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima. Dapat ditarik kesimpulan teknik menulis jurnal ber- pengaruh dalam mengurangi perilaku bullying siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 53 Ja- karta.
Kata kunci: teknik menulis jurnal, konseling kelompok, bullying
Pendahuluan Masa remaja merupakan masa transisi dari periode masa kanak-kanak menuju kedewasaan, masa dima- na seseorang yang berangkat untuk mencari jati diri menjadi seseorang yang dewasa. Masa ini juga amat berisiko, sebagian anak remaja kesulitan menangani begitu  banyak  perubahan  yang  terjadi  dalam  suatu waktu. Dalam prosesnya, ba-nyak faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan remaja seperti faktor pola  asuh  keluarga,  lingkungan  rumah,  lingkungan
sekolah, dll. Lingkung-an pergaulan dapat dikatakan sangat  mempengaruhi  perilaku  remaja,  seperti  ke- kerasan yang sering terjadi dikalangan remaja baik secara fisik, verbal maupun nonverbal. Kekerasan ini dapat dikatakan sebagai perilaku bullying .
Bullying adalah tindakan menyerang yang dilaku- kan secara sadar dan sengaja dan atau di manipula- si oleh satu atau lebih banyak orang terhadap orang lain  atau  banyak,  bullying  dapat  bertahan  untuk waktu yang singkat atau bahkan selama bertahun-ta-
Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Menggunakan Teknik Menulis Jurnal ... Bullying hun, dan ini adalah sebuah penyalahgunaan kekua- saan  oleh  mereka  yang  melakukannya  (Sullivan, 2000).  Kadang-kadang  direncanakan,  dan  kadang- kadang dilakukan dengan oportunis, kadang-kadang direncanakan  terutama  terhadap  satu  korban,  dan kadang-kadang terjadi berturutan dan acak. Sedang- kan  perilaku  bullying  yang  ada  di  sekolah  tingkat SMA yang peneliti teliti, terlihat perilaku bullying berupa verbal seperti ejekan saat di dalam kelas, se- nioritas dalam satu sekolah, dan cyberbullying. Ini- lah yang membuat peran seorang guru Bimbingan dan Konseling (BK) sangat diperlukan. Guru BK di sekolah harus memberikan layanan menangani ka- sus yang terjadi di sekolah, khususnya yang berkai- tan dengan bullying. Dalam hai ini peneliti meng- gunakan  teknik  Menulis  Jurnal  untuk  mengurangi perilaku bullying pada siswa yang memiliki kriteria pelaku bullying. Teknik menulis jurnal dalam kon- seling kelompok di sekolah, siswa dituntut menulis tentang dirinya. Cara ini merupakan tindakan efektif untuk mengeksplorasi dan membawa kejelasan dan untuk membantu pengembangan pribadi.
Banyaknya  kasus  bullying  serta  dampak  nega- tifnya  terhadap  perilaku  remaja  melatarbelakangi peneliti  untuk  melakukan  sebuah  penelitian  guna menilai pengaruh teknik menulis jurnal yang dapat digunakan  untuk  membantu  remaja  mengurangi perilaku bullying mereka. Karena jika tidak segera ditangani,  hal  ini  akan  berdampak  negatife  untuk perkembangan  remaja  saat  beranjak  dewasa,  khu- susnya dalam hal pendidikan lanjut dan karir, Jika tidak ditangani, mereka akan kesulitan dalam ber- gabung  dengan  lingkungannya  di  luar  sana.  Pem- batasan masalah dalam penelitian ini adalah: Ada- kah Pengaruh Konseling Kelompok dengan Teknik Menulis Jurnal Untuk Mengurangi Perilaku Bully- ing Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 53 Ja- karta dan tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh konseling ke- lompok dengan menggunakan teknik menulis jurnal untuk mengurangi perilaku bullying pada siswa ke- las XI IPS SMA negeri 53 Jakarta.
Perilaku Bullying Bullying  merupakan  tindakan  agresif  yang  di- lakukan untuk menyakiti orang lain secara fisik atau secara verbal atau secara psikologi yang dilakukan
secara sadar. Bullying terjadi karena adanya ketidak seimbangan kekuatan antara korban dan pelaku, dan biasanya bullying dilakukan berulang kali. Ada tiga komponen penting dalam definisi ini: (a) Pertama, bullying adalah tindakan yang disengaja. Anak yang pengganggu ingin menyakiti korban, itu adalah bu- kan sebuah kebetulan. (b) Kedua, bullying ditandai dengan  kejadian  berulang.  Bullying  umumnya  ti- dak dianggap sebagai tindakan acak atau sebuah in- siden. Sebaliknya, seorang anak berulang kali dipi- lih oleh anak lain atau target dari seluruh kelompok anak-anak. Ini adalah sifat berulang bullying yang menyebabkan  kecemasan  dan  ketakutan  pada  ko- rban,  sehingga  antisipasi  bullying  menjadi  berma- salah  seperti  bullying  itu  sendiri.  (c)  Ketiga,  yang sangat penting, bullying ditandai dengan diferensial kekuasaan. Bullying adalah perjuangan yang tidak adil di mana anak yang memiliki beberapa keung- gulan  pengganggu  atau  kekuasaan  atas  anak  yang menjadi korban (Dan Olweus, 2009).
Bentuk perilaku bullying: Perilaku bullying yang merupakan  bentuk  tindakan  agresif  yang  membuat orang lain merasa tidak nyaman dan terluka baik se- cara fisik atau verbal atau secara psikologi. Bebera- pa bentuknya adalah ) Fisik: menggigit memukul, menendang,  dll.  2)  Non-fisik:  a)  verbal:  panggilan telepon  yang  kasar,  memeras  uang,  menggunakan bahasa bernada seksual atau kasar, dll. b) non-ver- bal: Terbagi menjadi langsung (sering menyertai bul- lying fisik atau verbal dan termasuk ekspresi wajah dan gerakan yang kasar) dan tidak langsung, dianta- ranya memanipulasi dan merusak persahabatan se- cara sengaja, tidak mengikut sertakan, mengabaikan dan mengisolasi seseorang. 3) Cyberbullying : peng- hinaan dalam forum online, pesan gangguan, pelece- han, peniruan (impersonation), tipu muslihat, pengu- cilan secara sosial. 4) Psikologis: memandang sinis, memandang penuh ancaman, mempermalukan di de- pan umum, mencibir, dan lain sebgainya.
Konseling Kelompok Konseling  kelompok  merupakan  proses  pem- berian  bantuan  kepada  siswa  yang  membutuhkan dengan  memanfaatkan  dinamika  kelompok  untuk mencapai tujuan-tujuan dalam bimbingan dan kon- seling.  Konseling  kelompok  memungkinkan  kon- selor  bekerja  dengan  beberapa  orang  sekaligus

## Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Menggunakan Teknik Menulis Jurnal ... Bullying
sehingga  dapat  menghemat  waktu  dalam  melak- sanakan konseling.
Tahapan  dalam  konseling  kelompok  (Corey, 202)  adalah:  )  Tahap  pra-konseling:  Tahap  ini adalah  tahap  persiapan  atau  perencanaan  sebelum konseling. Supaya mendapatkan hasil yang maksi- mal,  pembentukan  kelompok  harus  direncanakan dengan  baik.  2)  Tahap  orientasi  dan  eksplorasi: melakukan orientasi dan eksplorasi seperti menen- tukan struktur kelompok, memperkenalkan anggota kelompok, dan mengeksplorasi anggota kelompok. 3) Tahap Transisi: Pada tahap ini sering terjadi ter- jadi kecemasan, resistensi, konflik dan bahkan am- bivalensi  tentang  keanggotaan  mereka  dalam  ke- lompok, atau enggan jika harus membuka diri. Tu- gas  pemimpin  kelompok  adalah  mempersiapkan mereka  bekerja  untuk  dapat  merasa  memiliki  ke- lompoknya. 4) Tahap kegiatan: Kegiatan inti dari ta- hap ini adalah eksplorasi dan diskusi mengenai ma- salah anggota kelompok, dan membuat program tin- dakan yang nantinya akan dilaksanakan anggota ke- lompok untuk melakukan perubahan pada dirinya. 5) Tahap Konsolidasi: Pada tahap ini adalah wak- tunya untuk menyimpulkan, mengintegrasikan, dan menginterpretasi pengalaman yang telah kelompok dapatkan selama sesi konseling. 6) Tahap evaluasi dan tindak lanjut: Pada bagian evaluasi, pemimpin kelompok  mengevaluasi  seluruh  kegiatan  konsel- ing kelompok dari awal dilaksanakannya pertemuan hingga akhir, kebermanfaatan kelompok, pengaruh kelompok bagi kehidupan anggota, serta kemajuan- kemajuan yang mereka alami setelah melaksanakan sesi konseling kelompok.
Teknik Menulis Jurnal Menulis jurnal membantu anak untuk mengek- spresikan  emosi  yang  rumit  yang  berakhir  pada perilaku  bullying.  Melalui  teknik  ini,  siswa  akan menuangkan cerita dan pengalamannya dalam se- buah narasi (narrative) yang dibuat seperti peristi- wa-peristiwa  yang  pernah  siswa  alami.  Narrative adalah tentang pilihan untuk bercerita dan mencer- itakan kembali dari kisah yang di sukai, unik, kon- tradiktif, kontingen, dan hal-hal yang menyimpang dalam kehidupan mereka. Pada teknik menulis ju- rnal  selanjutnya,  siswa  diminta  untuk  mencerita- kan apa yang sudah mereka tuliskan didalam jurnal
mereka  ( storytelling ).  Penggunaan  storytelling  itu sendiri, baik dalam terapi individu maupun kelom- pok, storytelling dapat meningkatkan ingatan pada saat peristiwa yang mungkin sulit untuk di urutkan dan  berarti  storytelling  dapat  menjadi  media  yang mendalam  untuk  memfasilitasi  siswa  dalam  peng- ungkapan dan mengubahan pandangan tentang pri- badinya.
Manfaat dari menulis jurnal adalah: ) Menawar- kan peluang baru untuk merenungkan perilaku bul- lying yang terjadi dalam diri mereka. 2) Mengkonfir- masi kepercayaan dalam versi dan pengalaman ke- giatan sosial. 3) Memfasilitasi penyembuhan keru- gian  dari  perilaku  bullying  yang  telah  dilakukan. 4) Membangun cara baru menafsirkan, memahami, dan menanggapi perilaku bullying di masa depan. 5) Menanamkan kesadaran diri yang memperkuat ke- percayaan dalam perspektif sendiri. 6) Mendorong ketahanan  untuk  menavigasi  tantangan  sosial  ber- hasil  dan  menjauh  dari  hubungan  beracun  seperti perilaku bullying. 7) Membangkitan motivasi anak untuk tidak terlibat dalam perilaku bullying.

## Metode Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa - siswi kelas XI IPS SMA Negeri 53 Jakarta yaitu sebanyak 39 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa - siswi yang memiliki karakteristik perilaku bully. Penelitian ini dilaksanakan dari bulan April dan se- lesai pada bulan November 204. Tempat penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 53 Jakarta pada tahun ajaran  204/205.  Sekolah  ini  terletak  di  Jl.  Cipi- nang Jaya II B, Jatinegara, Jakarta Timur. Adapun prosedur dalam pelaksanaan penelitian, dapat dili- hat pada Tabel .
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  pa- da  penelitian  ini  adalah  melalui  penyebaran  kue- sioner  tertutup  model  skala  Likert.  Instrumen  uta- ma dalam penelitian ini adalah kuesioner tertutup. Variabel pada penelitian ini adalah perilaku bully- ing. Dalam penelitian ini teknik analisis data dilaku- kan  dengan  menggunakan  teknik  Uji  Mann-Whit- ney U-Test. Dalam penelitian ini, teknik analisis da- ta dilakukan dengan menggunakan bantuan aplikasi Statistical Product and Service Solution (SPSS) ver- si 20.0 for windows.
Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Menggunakan Teknik Menulis Jurnal ... Bullying

## Tabel 1
Prosedur Pelaksanaan Penelitian
Urutan Kegiatan Kegiatan Studi Pendahuluan Pre-test Sesi 1 (Tahap Pembentukan) Sesi 2 (Tahap Penggambaran Diri) Sesi 3 (Tahapan Penggambaran Diri) Sesi 4 (Tahapan
Menulis Jurnal) Sesi 5 & 6 (Tahapan Menulis Jurnal) Sesi 7 (Tahapan Refleksi Diri) Sesi 8 (Tahapan
Penutup)
Post-test
Peneliti melakukan wawancara kepada guru BK dan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, dan guru kelas di SMA N 53 Jakarta mengenai perilaku bullying yang sering terjadi di sekolah. Didapatkan hasil bahwa bullying yang sering terjadi di dalam kelas maupun di duar kelas lebih banyak dilakukan oleh siswa kelas XI jurusan IPS.
Peneliti memberikan lembar instrument mengenai perilaku bullying kepada seluruh siswa kelas XI IPS sebanyak 139 siswa. Kemudian peneliti sortir kembali sumber data yang sesuai dengan keriteria samel penelitian yaitu siswa yang memiliki perilaku bullying tinggi. Dari 139 anak terdapat 20 anak yang memiliki perilaku bullying tinggi.
1. Peserta didik mengenalkan diri satu sama lain
2. Peserta didik memperoleh penjelasan mengenai tujuan diadakannya kegiatan konseling kelompok
3. Peserta didik membuat lembar persetujuan mengikuti kegiatan
4. Peserta didik membuat kesepakatan mengenai peraturan selama mengikuti kegiatan
5. Penelitian dan peserta didik membuat kesepakatan mengenai tempat, durasi waktu, dan jadwal pertemuan
1. Peneliti dan peserta bersama-sama me-review kegiatan di pertemuan sebelumnya
2. Peneliti mengajak peserta untuk melakukan ice-breaking (ayo ke bulan)
3. Peserta diberikan kertas kosong
4. Peneliti meminta pesera untuk menggambarkan dirinya dengan sebuah perumpamaan benda
5. Masing-masing peserta menjelaskan tentang gambar yang mereka buat di depan kelompok
1. Peneliti dan peserta bersama-sama me-review kegiatan di pertemuan sebelumnya
2. Peneliti Peneliti memberikan sebuah puzzle yang bergambarkan contoh dari perilaku bullying
3. Peserta diminta untuk bersama merapikan puzzle tersebut dengan waktu yang sudah ditentukan
4. Masing-masing peserta mengambil kesimpulan tentang gambar yang sudah tersusun dan tentang pertemuan kali ini
1. Peneliti dan peserta bersama-sama me-review kegiatan di pertemuan sebelumnya
2. mengajak peserta untuk melakukan ice-breaking (cerita A-B-C…Z)
3. Peneliti memberi tahu langkah-langkah menulis jurnal dan apa saja yang diungkapkan dalam jurnal tentang mereka 4. Peserta memulai menulis jurnal masing-masing 1. Peneliti dan peserta bersama-sama me-review kegiatan di pertemuan sebelumnya
2. Peneliti mengajak peserta untuk melakukan ice-breaking
(angka motifasi)
3. Masing-masing peserta menceritakan jurnal mereka di depan kelompok
4. Peserta diminta untuk memberikan pendapat disetiap temen kelompoknya selesai menceritakan tentang jurnalnya 1. Peneliti dan peserta bersama-sama me-review kegiatan di pertemuan sebelumnya
2. Peneliti mengajak peserta untuk melakukan ice-breaking
(kisah si tupai)
3. Masing-masing peserta diminta untuk mengambil kesimpulan dari pertemuan selama konseling berlangsung
4. Peserta diminta untuk mengungkapkan perilaku bullying apa saja yang pernah dilakukan dan menulisnya di dalam jurnal mereka
5. Dari perilaku yang sudah mereka tuliskan, peneliti meminta peserta untuk mengarahkan perilaku tersebut 1. Pserta didik mengungkapkan kesan-kesan selama mengikuti kegiatan konseling
2. Peserta menyampaikan harapan setelah selesai mengikuti kegiatan konseling Peneliti memberikan lembar instrument mengenai perilaku bullying kepada siswa yang telah melakukan konseling
Hasil dan Pembahasan Pengujian hipotesis yang dilakukan dalam pene-
litian ini adalah dengan menggunakan Mann Whit- ney-U  Test  dengan  bantuan  aplikasi  SPSS  versi 20.0, pada taraf kepercayaan 5% atau Sig 0,05, di- peroleh  data  nilai Asymp.  Sig  sebesar  0.000  yang berarti  nilai  probabilitas  lebih  kecil  dari  nilai  sig- nifikansi α 0.05. Dengan demikian dapat disimpul - kan  bahwa  H0  ditolak  dan  H  diterima,  yaitu  ter- jadi penurunan perilaku bullying siswa yang signifi- kan setelah diberikan perlakuan. Maka dapat disim- pulkan bahwa terjadi peningkatan yang lebih besar pada kelompok eksperimen setelah diberikan teknik menulis jurnal. Oleh karena itu, kesimpulan dalam penelitian ini adalah teknik menulis jurnal memiliki pengaruh untuk mengurangi perilaku bullying pada siswa kelas XI IPS di SMA Negeri Jakarta.

## Tabel 2 Data skor pre-test dan post-test perilaku bullying per
kelompok Kelompok
Kelompok Eksperimen Rata-rata Kelompok Kontrol Rata-rata Skor Pre-test 94.9 94.9 85.3 85.3 Skor Post-test 70.7 70.7 78.9 78.9 Jumlah Penurunan 24.2 24.2 6.4 6.4
Berdasarkan  data  tersebut  diketahui  bahwa  ter- dapat  penurunan  skor  pre-test  dan  post-test  pada masing-masing kelompok. Pada kelompok eksperi- men rata-rata skor sebelum perlakuan sebesar 94.9, setelah  diberikan  perlakuan  dengan  menggunakan teknik  menulis  jurnal,  skor  rata-rata  menjadi  sebe- sar 70.7. Hal ini menunjukkan terjadi penurunan to- tal skor rata-rata sebesar 24.2 poin dari kondisi awal sebelum diberikannya perlakuan terhadap responden. Sedangkan pada kelompok kontrol skor rata-rata se- belum  perlakuan  sebesar  85.3  dan  setelah  diberi- kan  perlakuan  dengan  games,  skor  rata-rata  men- jadi sebesar 78.9. Terjadi penurunan skor rata-rata sebesar 6.4 poin. Hal ini menunjukkan bahwa ter- dapat  penurunan  skor  rata-rata  kelompok  eksperi- men lebih besar dari skor rata-rata kelompok kon- trol. Penjelasan pencapaian siswa dalam kelompok eksperimen dapat dilihat sebagaimana digambarkan dalam table 3.
Berdasarkan hasil pre-test teknik menulis jurnal untuk  menurunkan  perilaku  bullying,  sebelum  di- berikannya  teknik  menulis  jurnal,  tingkat  perilaku bullying  siswa  kelompok  eksperimen  berada  pada kategori sangat tinggi dan tinggi.
Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Menggunakan Teknik Menulis Jurnal ... Bullying
Tabel 3
Hasil pre-test dan post-test konseling kelompok dengan menggunakan teknik menulis jurnal untuk menurunkan perilaku bullying pada kelompok eksperimen Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Sedang Sedang Sedang Rendah Rendah Sedang Sedang Sedang Tinggi 1 7 51 124 131 59 72 37
98 74 Rata-rata 101 107 95 96 94 90 94 90 90
92 94.9 86 70 70 71
63 57 72 73 73 72 70.7 Nomor Responden
Kategorisasi Kategorisasi Skor Sebelum Perlakuan Skor Setelah Perlakuan Sebelum Perlakuan 100 50 0 Sesudah
Perlakuan Grafik 1 Skor rata-rata hasil pre-test dan post-tes konseling kelompok dengan menggunakan teknik menulis jurnal untuk menurunkan perilaku bullying pada kelompok eksperimen
Rata-rata skor sebelum diberikan perlakuan ada- lah 94.9, setelah diberikan perlakuan berupa teknik menulis  jurnal  terjadi  penurunan  tingkat  perilaku dengan rata-rata skor post-test sebesar 70.7. Ini be- rarti  rata-rata  skor  penurunan  setelah  diberikan perilaku  pada  kelompok  eksperimen  sebesar  24.2 poin.
Hasil penelitian berdasarkan uji hipotesis menun- jukkan bahwa adanya penurunan perilaku bullying siswa yang signifikan setelah diberikan perlakuan. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terjadi  penurunan yang lebih besar pada kelompok eksperimen setelah diberikan teknik menulis jurnal. Hal ini menjadikan hipotesis H0 ditolak dan H diterima. Sebelum di- berikan  perlakuan  berupa  konseling  teknik  menu- lis jurnal, skor dari 0 siswa berada pada kategori tinggi dan sangat tinggi. 4 orang siswa berada pa- da  kategori  sangat  tinggi  dan  6  orang  siswa  bera- da pada kategori tinggi. Setelah diberikan perlakuan
berupa konseling dengan menggunakan teknik me- nulis  jurnal,  terlihat  pada  perubahan  skor  menjadi berada ditingkat tinggi, sedang, dan rendah. 2 orang siswa berada pada kategori tinggi, 6 orang siswa be- rada pada kategori sedang, dan 2 orang siswa berada pada kategori rendah. Peserta konseling kelompok beranggotakan dari 0 orang siswa yang memiliki tingkat perilaku bullying paling tinggi, terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 2 siswa perempuan. Dari peser- ta laki-laki didapatkan informasi bahwa mereka le- bih sering melakukan bullying dari aspek fisik sep- erti mendorong bahu lawan, memukul dibagian wa- jah, tidak jarang juga mereka melontarkan kata-kata kasar kepada lawan mereka. Lain halnya pada peser- ta perempuan, mereka mengaku bahwa mereka le- bih sering melakukan bullying dari aspek verbal dan non-verbal seperti memaki lawannya dan menunjuk- kan ekspresi wajah tidak suka. Sering sekali mereka akui bahwa sekarang ini mereka sering melakukan cyberbullying kepada teman-teman mereka, seperti mengomentari dengan kalimat negatif tanpa mem- ber tahu nama mereka dan bertengkar via media so- sial. Pada konseling ini, sebagian besar siswa mu- lai mampu memberikan respon yang baik dalam se- tiap tahapan konseling. Mereka mampu mengikuti dengan  baik  walau  terkadang  mengeluh  dikarena- kan mereka harus bersabar dalam menulis, berceri- ta, dan mendengarkan. Sebagian besar dari mereka mengakui bahwa perilaku bullying mereka disebab- kan oleh keadaan keluarga khususnya orang tua dan lingkungan pergaulan teman sebaya.
Kesimpulan dan Saran Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di- peroleh kesimpulan sebagai berikut:
.  Perilaku bullying siswa dapat dikurangi dengan menerapkan teknik menulis jurnal melalui taha- pan  penggambaran  diri  agar  siswa  dapat  meli- hat dirinya dan menggambarkan tentang dirinya. Setelah  itu  bermain  puzzle  yang  gunanya  agar siswa dapat melatih kerjasama antar teman, me- latih kesaba  ran, dan mengatur emosi.
2.  Pengurangan  perilaku  bullying  siswa  kelas  XI IPS pada kelompok eksperimen yang diberikan perlakuan dengan teknik menulis jurnal lebih be- sar daripada rata-rata peningkatan pada kelom- pok kontrol.

## Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Menggunakan Teknik Menulis Jurnal ... Bullying
3.  Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  dengan menggunakan teknik Mann Whitney-U Test Two Independent Sample, diperoleh hasil nilai asymp, Sig = 0,000 Hipotesis penelitian diuji pada taraf signifikansi α=0.05 atau dengan tingkat kesala - han  sebesar  5%,  maka  dapat  disimpulkan  bah- wa H0 ditolak dan H diterima. Ini mengartikan bahwa terjadi penurunan perilaku bullying den- gan menggunakan teknik menulis jurnal pada ke- lompok eksperimen.
Guru bimbingan konseling di sekolah disarankan menggunakan  teknik  menulis  jurnal  sebagai  salah satu  alternatif  dalam  menangani  siswa  yang  ber- masalah dengan perilaku bullying. Bagi peniti lain- nya yang ingin mengembangkan penelitian menge- nai konseling kelompok menggunakan teknik men- ulis jurnal untuk mengurangi perilaku bullying, se- baiknya memperkaya sumber bacaan dan referensi dan harus memperhatikan manajemen waktu dalam penelitian eksperimen harus diatur sebaik mungkin agar mendapatkan hasil penelitian yang maksimal.

## Daftar Pustaka
Banks  Ron,  Bullying  in  Schools,  997,  ERIC  Digest [Online]. Available:  (http://npin.org/library/pre998/ n0046/n0046.html),  Diunduh  tanggal  6  Januari 204.
Cattanach  Ann.  Introduction  to  Play  Therapy,  (USA:
Brunner-Routledge, 2003)
Gerald Corey, Theory & Practice of Group Counseling:
Eight Edition, Brooks/Cole, Belmont, 202 Olweus.  Dan,  Bullying  at  School:  what  we  know  and what we can do, (USA: Blakwell 2004 Schaefer. C. E, Kaduson. H. G, Contemporary Play Ther- apy, (New York: The Guilford Press, 2006) SEJIWA, Bullying: Mengatasi Kekerasan di Sekolah dan Lingkungan, (Jakarta: PT Grasindo, 2008) Sugiyono,  Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Bandung: CV. Al- fabeta, 200)
Sullivan Keith, The Anti-Bullying Handbook, (London: Oxford University Press, 20)