ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 30 11, 2022; Revisi 27 03, 2023; Terbit Online 30 03, 2023
Pembelajaran Seni Budaya di SMP Negeri 3 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan
Learning of Culture at Junior High School of Negeri 3 LengayangPesisir Selatan Regency
Feby Yola Pradana 1 ; Marzam 2 ;
1, 2 Prodi Pendidikan Sendratasik, Universitas Negeri Padang, Indonesia.
(*)  (e-mail) yolapradanafeby@gmail.com 1 , marzam1962@fbs.unp.ac.id 2 ,

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses belajar mengajar Seni Budaya di SMP  N  3  Lengayang  Kabupaten  Pesisir  Selatan.  Metode  yang  digunakan  adalah penelitian  kualitatif  untuk  menggambarkan  kualitas  proses  belajar  mengajar  secara deskriptif.  Subyek  penelitian  ini  adalah  siswa  SMP  Negeri  3  Lengayan  yang  salah  satu fokusnya adalah siswa kelas VII.I. Teknik analisis data dilakukan dengan cara observasi, wawancara  dan  studi  kepustakaan.  Setelah  diperoleh,  data  tersebut  kemudian dideskripsikan dalam hasil penelitian. Hasil penelitian ini diperoleh selama observasi dan proses  belajar  mengajar  dengan  cara  interpretasi  langsung  dengan  siswa.  Dalam  RPP, materi yang akan dipelajari adalah tentang seni musik ansambel sejenis dan campuran. Selama proses belajar mengajar guru meminta siswa untuk melakukan diskusi kelompok tentang  materi  pembelajaran.  Siswa  melakukan  diskusi  dengan  baik  tentang  materi pembelajaran.  Namun,  siswa  tidak  dapat  memahami  sepenuhnya  karena  kurangnya media pembelajaran di sekolah.
Kata Kunci: Seni Budaya; Musik Ansambel; Pembelajaran; Belajar Mengajar

## Abstract
The research aims to describe the teaching and learning process of Cultural Arts at SMP N  3  Lengayang,  Pesisir  Selatan  Regency.  The  method  was  qualitative  research  to describe the quality of the teaching and learning process descriptively. The subjects of this study were students of SMP Negeri 3 Lengayan, where one of the focuses was on class VII.I. Data analysis techniques utilizing observation, interviews and literature study. Once  obtained,  the  data  is  then  described  in  the  research  results.  The  results  of  this study  were  obtained  during  the  observation  and  teaching  and  learning  process employing  direct  interpretation  with  students.  In  the  Lesson  Plan,  the  material  to  be studied is about the art of Similar and Mixed Ensemble music. During the teaching and
learning  process,  the  teacher  asked  the  students  to  have  group  discussions  about  the learning  material.  Students  conduct  discussions  well  about  the  learning  material. However, students cannot fully understand because of the lack of learning media at the school.
Keywords : Cultural Arts; Ensemble Music; Learning; Teaching and Learning

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mencapai  Suasana  belajar  dan proses  belajar  bagi  siswa  untuk  berkembang  Dia  mungkin  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan, kontrol diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia dan keterampilan Ia sendiri, masyarakat,  bangsa  dan  negara  membutuhkannya  (UU  No.  20  Tahun  2003,  Sistem Pendidikan  Nasional  dan  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia,  2010).  Pendidikan Nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentukwatak  serta  peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskankehidupan bangsa (Trinanda, 2019). Sedangkan pendidikan seni disekolah menurut (Putri, 2018) dikembangkan melalui muatan lokal dengan materi pelajaran seni budaya, dimana terbagi menjadi 4 aspek pembelajaran, yaitu  bidang  seni  rupa,  seni  musik,  seni  teater,  dan  seni  tari  yang  memiliki  kekhasan tersendiri sesuai dengan kaidah keilmuan masing-masing.
Pendidikan  merupakan  proses  pertumbuhan  dimana  individu  dibantu  untuk mengembangkan  kekuatan,  bakat,  kemampuan  dan  minatnya  (Bagas’  Saifullah,  2017). Setiap  orang  perlu  melihat  pendidikan  sebagai  kewajiban  untuk  mendukung  terbentuknya sumber daya yang baik dan terdidik. Sumber daya tersebut kemudian melalui proses yang terjadi  dalam  diri  seseorang  dari  keadaan  ketidaktahuan  menuju  tingkat  kompetensi  dan kecakapan dalam suatu bidang.
Disiplin  budaya  dan  seni  pada  dasarnya  adalah  pendidikan  seni  berbasis  budaya, karena budaya dan seni memiliki karakteristik pembelajaran yang berbeda dalam mencapai standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  yang  telah  ditetapkan.  Hal  ini  tertuang  dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.  Seni  budaya  melibatkan  segala  bentuk  aktivitas  berupa  aktivitas  fisik  dan estetika. Gerak fisik dan estetika termasuk dalam bentuk aktivitas, ekspresi, apresiasi, dan kreativitas melalui bahasa rupa, suara, gerak, dan karakter, termasuk materi sesuai bidang seni, keterampilan kerja, dan apresiasi.
Program Seni dan Budaya dirancang untuk menumbuhkan kecintaan dan kebanggaan terhadap  seni  dan  budaya  bangsa  kita.  Selain  itu,  pengajaran  seni  dirancang  untuk mengembangkan  kompetensi  nasional  dan  emosional  siswa  untuk  memahami pembelajaran.Belajar  adalah  kegiatan  berproses  dan  merupakan  unsur  yang  sangat fundamental  dalam  penyelenggaraan  jenis  dan  jenjang  pendidikan,  hal  ini  berarti keberhasilan  pencapaian  tujuan  pendidikan  sangat  tergantung  pada  keberhasilan  proses belajar  siswa di  sekolah dan  lingkungan  sekitarnya  (Jihad dan  Haris,  2012).  Definisi  belajar adalah  suatu proses usaha  yang dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh  suatu  perubahan tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalamannya  sendiri  dalam interaksi dengan lingkungannya (Slameto, 2013). Belajar menjadi suatu aktivitas atau suatu proses  untuk  memperoleh  pengetahuan,  meningkatkan  keterampilan,  memperbaiki perilaku, sikap, dan mengokohkan kepribadian (Suyono dan Hariyanto, 2016).
SMP  N  3  Lengayang  Kabupaten  Pesisir  Selatan  adalah  sekolah  yang  akan  peneliti jadikan  sebagai  tempat  penelitian.  Berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan    pada  saat praktek lapangan di SMP N 3 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan. Proses belajar mengajar Seni  Budaya  di  SMP  N  3  Lengayang  Kabupaten  Pesisir  Selatan  seharusnya  dengan  cara mengajarkan  mengenai  teori  dan  praktek.  Akan  tetapi,  terkendala  fasilitas  yang  tidak memadai, sehingga guru seni budaya lebih kepada mengajarkan teori saja.
Faktor lain yang ditemukan di lapangan adalah siswa dalam belajar seni budaya tidak dapat  belajar  dengan  baik,  karena  di  saat  proses  belajar  mengajar  kelas  terlihat  kurang bersih,  kedisiplinan  yang  kurang,  fasilitas  seni  yang  kurang,  dan  juga  kurangnya  keahlian guru  dalam  memberikan  pembelajaran  untuk  membuat  siswa  lebih  ingin  tau  dengan pembelajaran  seni  budaya  dan  ini  sangat  berdampak  kepada  kemauan  belajar  siswa menjadi  rendah.Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  peneliti  merasa  tertarik  untuk mengadakan penelitian di SMP N 3 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan.

## Metode
Jenis  penelitian  yang  akan  dilakukan  peneliti  adalah  penelitian  kualitatif.  Penelitian kualitatif  adalah  penelitian  naturalistik.  Istilah  "naturalisme"  menunjukkan  bahwa pelaksanaan penelitian ini memang terjadi secara alami, karena dalam keadaan normal yang tidak  dimanipulasi  oleh  keadaan  dan  kondisi,  yang  menekankan  pada  deskripsi  alam (Arikunto,  2002).  Pengambilan  data  atau  jaringan  fenomena  dilakukan  dari  kondisi  alam, yang disebut "pengambilan data alami". Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mempelajari seni  budaya  di  SMP  Negeri  3  Lengayang  Kabupaten  Pesisir  Selatan.  Alat  penelitiannya adalah  peneliti  itu  sendiri,  dilengkapi  dengan  observasi,  wawancara,  dan  penelitian kepustakaan. Data yang diperoleh disajikan dalam bentuk deskriptif sehingga data tersebut jelas dicantumkan dalam temuan penelitian.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Pelaksanaan Pembelajaran di SMP NEGRI 3 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan
Berdasarkan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  di  atas  proses  pembelajaran oleh  guru  tidak  sesuai  dengan  RPP  tersebut,ketidak  sesuaian  tersebut  dapat  dijelaskan sebagai berikut
a. Pendekatan pengajaran Pada proses pembelajaran, guru seharusnya menggunakan pendekatan individu agar siswa mudah mengerti tentang pembelajaran. Contohnya, seperti  perbanyak interaksi dengan memancing ide dari siswa supaya pembelajaran terasa lebih nyaman dan juga lebih efektif.
b. Strategi pembelajaran
Strategi pembelajaran harusnya mempunyai cara yang menarik sehingga siswa tertarik dalam proses pembelajaran. Seperti membuat ide-ide kreatif agar siswa lebih tertarik untuk belajar.
c. Materi
Materi  yang  akan  digunakan  dalam  belajar  mengajar  seharusnya  merujuk  pada kurikulum supaya materi atau bahan pembelajaran tersebut bisa disajikan dengan baik
kepada  siswa,  guru  harus  menguasai  materi  terlebih  dahulu.  Sebab  semakin  luas wawasan guru semakin baik hasilnya. Dan hasil wawancara dari guru mata pelajaran dapat  informasi  bahwa,  masing  masing  siswa  disuruh  membawa  alat  musik  dari rumah,  sebab  kurangnya  fasilitas  di  sekolah,  namun  banyak  siswa  yang  tidak mempunyai alat musik. Hal ini menyulitkan guru untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai RPP.
d. Metode Kegiatan  proses  belajar  mengajar  seni  budaya  guru  lebih  cenderung  banyak mempergunakan metode ceramah sedangkan metode demonstrasi dan metode tanya jawab jarang sekali, disebabkan karena kurangnya persiapan alat musik. Berdasarkan hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan  guru  mata  pelajaran  diketahui  bahwa, memang  dalam  proses  belajar  mengajar  lebih  cenderung  menggunakan  metode ceramah  dari  pada  menggunakan  metode  tanyajawab  demonstrasi,  ini  disebabkan kurangnya  praktek  memainkan  alat  musik.  Akibat  kurangnya  cara  guru  untuk melakukan  diskusi  dalam  kelas,  hingga  mengakibatkan  siswa  menjadi  lebih diam,ditambah  pembelajaran  juga  membosankan  dan    mengantuk,  yang  digunakan oleh  guru  ditambah  lagi  dengan  keterbatasan  kompetensi  guru,  siswa  merasa  bosan dan kurang bersemangat dalam proses pembelajaran.
Gambar 1. Kegiatan Belajar di SMP N 3 Lengayang (Dok. Feby Yola Pradana, 2022)

## 2. Kurikulum
Berbagai macam defenisi tentang kurikulum, yang mana biasanya dipandang sebagai suatu  rencana  yang  disusun  untuk  melancarkan  proses  belajar  mengajar  di  bawah bimbingan dan tanggung jawab sekolah atau Lembaga Pendidikan beserta staf pengajaran. Adapun  kurikulum  yang  dipakai  di  SMP  NEGERI  3  Lengayang  adalah  Kurikulum  K13. Sebagaimana  menurut  (Majid  dan  Rochman,  2014)  dalam  (Helmawati,  2018)  menyatakan bahwa kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern dalam pembelajaran, yaitu  menggunakan   pendekatan  ilmiah.  Pendekatan  ilmiah  Dalam  pembelajaran  semua mata  pelajaran meliputi kegiatan menggali informasi dengan proses mengamati ,bertanya, mencoba, mengalah, menyajikan, menyimpulkan, dan meciptakan.

## Pertemuan Pertama
Guru  mata  pelajaran  Seni  Budaya  mengawali  kegiatan  inti  dengan  meminta  peserta didik agar membaca buku Seni Budaya mengenai materi yang akan dibahas pada pertemuan
tersebut.  Setelah  selesai  waktu  yang  diberikan  untuk  membaca,  guru  akan  menjelaskan kembali sedikit mengenai materi yang sudah dibaca peserta didik. Lalu guru akan memberi pertanyaan  kepada  beberapa  peserta  didik.  Ini  merupakan  kegiatan  agar  peserta  didik mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritisnya,  yang  dalam  hal  ini  adalah  materi pembelajaran  mengenai  “konsep  dasar  ansambel”,  “ansambel  sejenis”,  dan  “ansambel campuran”.  Selain  itu,  kegiatan  ini  juga  membuktikan  bahwa  peserta  didik  benar-benar membaca di saat waktu yang diberikan tadi.
Guru mengajak peserta didik mendiskusikan secara berkelompok yaitu dengan dibagi menjadi  beberapa  kelompok.  Nantinya  akan  dibagikan  pembedahan  materi  mengenai ansambel  sejenis  yang  berbeda  tiap  masing-masing  kelompok.  Diskusi  setiap  kelompok dilakukan  dengan  menulis  resume  yang  nantinya  akan  dipresentasikan  ke  depan  kelas. Disebabkan  waktu  kegiatan  tidak  cukup,  resume  kelompok  dilanjutkan  untuk  dikerjakan minggu depan. Untuk kegiatan minggu depan, guru memberikan agenda untuk melakukan presentasi di depan kelas setelah semua resume kelompok diselesaikan.

## Pertemuan Kedua
Peserta  didik  diberi  waktu  untuk  menyelesaikan  resume  kelompok  bagi  kelompok yang belum menyelesaikannya. Apabila telah selesai, ditunjuk satu kelompok untuk maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya berdasarkan resume kelompok yang dibuat. Setelah setiap anggota kelompok mempresentasikannya secara bergiliran, diberikan kesempatan  bagi  audiens  yang  ingin  bertanya  mengenai  materi  yang  dijelaskan  oleh kelompok yang sedang presentasi. Nantinya pertanyaan-pertanyaan tersebut akan dijawab oleh  anggota  kelompok  presentasi  yang  ingin  menjawab.  Tujuan  dari  tugas  individu  yang diberikan  minggu  lalu  pada  kegiatan  penutup  adalah  untuk  menambah  wawasan  materi mengenai  materi  presentasi  kelompok  ansambel  sejenis,  sehingga  apabila  ada  pertanyaan yang  tidak  ada  dalam  materi  pembelajaran  buku  Seni  Budaya,  kelompok  presentasi  tetap bisa  menjawab  pertanyaan  tersebut  dengan  baik  dan  benar.  Apabila  terkendala  dengan jawabannya,  guru  Seni  Budaya  akan  ikut  menjelaskan  lebih  lengkap  mengenai  pertanyaan tersebut.
Kegiatan  presentasi  dilakukan  setiap  kelompok  hingga  setiap  kelompok  dan anggotanya berhasil mempresentasikan hasil diskusinya dengan baik. Siswa telah dipercayai untuk mempersentasikan resume yang dikerjakan setiap minggunya, dan akan di jawab oleh peserta lain sesuai dengan materi yang diajarkan.
Gambar 2. Kegiatan Belajar peserta didik di SMP N 3 Lengayang
(Dok. Feby Yola Pradana, 2022)

## Pertemuan Ketiga
Dengan  tambahan  materi  yang  sudah  dipelajari  masing-masing  kelompok  mengenai “Teknik  Memainkan  Ansambel  Musik  Sejenis  dan  Campuran”,  setiap  kelompok  kembali mempresentasikannya  hanya  dengan  penjelasan  teori  saja.  Hal  ini  disebabkan  kurangnya fasilitas alat musik yang tersedia di SMP N 3 Lengayang. Untuk membeli alat musik pun akan terasa berat bagi setiap peserta didik.
Setelah masing-masing kelompok berhasil mempresentasikan setiap penjelasannya, guru  kembali  melanjutkan  menambahkan  penjelasan  lebih  lengkap  mengenai  materi “Teknik    Memainkan  Ansambel  Musik  Sejenis  dan  Campuran”.  Adapun  bagi  beberapa peserta  didik  yang  keliru  dengan  hal  yang  dipelajarinya  akan  dikoreksi  kembali  oleh  guru dalam penjelasannya.

## 3. Evaluasi
Setelah  dilakukan  dengan  metode  ceramah,  metode  yang  digunakan  dalam  evaluasi ini selama  empat  kali  pertemuan  di  SMP  N  3  Lengayang,  didapatkan  evaluasi  sebagai berikut.
a. Tidak terlaksananya tujuan pembelajaran dengan maksimal, yaitu pengenalan “Musik Ansambel Sejenis dan Campuran” hingga “Teknik Memainkan Ansambel Musik Sejenis dan Campuran”.
b. Berkurangnya  minat  belajar  dari  peserta  didik  karena  metode  pembelajaran  yang dilaksanakan hanya pembelajaran secara teori.
c. Kurangnya antusias dari pihak sekolah untuk membantu pembelajaran seni budaya di SMP N 3 Lengayang agar lebih ke depannya.
Dari  penjelasan  diatas  ada  3  evaluasi  yang  tertera  dituju  sebagai  pembahasan  dari evaluasi, yang pertama mengenai tidak terlaksanya tujuan pembelajaran yaitu  dikarenakan oleh  kurangnya    ide-ide    dari  guru  untuk  menarik  siswa  memahami  materi.  Yang  kedua kurangnya  minat  dari  siswa    untuk  mempelajari  materi-materi  pelajaran  seni  budaya dikarenakan  kurangnya  metode  dari  guru  untuk  melaksankan  pembelajaran.  Yang  ketiga kurangnya  antusias  dari  pihak  sekolah,  dikarenakan  pihak  sekolah  tidak  menyediakan tambahan alat-alat musik yang akan diperlukan untuk pelaksanaan pembelajaran, dan untuk tambahan alat musik guru lebih meminta kepada siswa untuk membawa dari rumah namun kebanyakan siswa tidak memiliki alat musik tersebut.

## Pembahasan
Dalam  perencanaan  pembelajaran  guru  telah  membuat  rencana  pelaksanaan pembelajaran  terdiri  dari  dua  materi  yaitu  “Musik  Ansambel  Sejenis  dan  Campuran”  dan “Teknik  Memainkan  Ansambel  Musik  Sejenis  dan  Campuran”.  Untuk  materi  pertama membahas  teori  mengenai  konsep  dasar  dari  Ansambel  Sejenis  dan  Ansambel  Campuran. Dan materi kedua membahas teknik bermain Ansambel Sejenis dan Ansambel Campuran.
Pelaksanaan pembelajaran materi mengevaluasi pemahaman peserta didik mengenai Ansambel Sejenis dan Campuran yang pelaksanaannya 2 x 30 menit 3 kali pertemuan. Pada kegiatan awal pelaksanaan pembelajaran guru hanya memberi salam lalu berdo’a kemudian mengabsen murid, seharusnya setelah itu guru harus memberikan motivasi yang membuat peserta  didik  semangat  belajar  karena  tujuan  pada  kegiatan  awal  yaitu  untuk  memotivasi peserta didik siap belajar. Menurut Kompri, motivasi belajar merupakan segi kewajiban yang
mengalami  perkembangan,  artinya  terpengaruh  oleh  kondisi  fisiologis  dan  kematangan psikologis  siswa  (Kompri,  2016).  Pada  kegiatan  inti  guru  hanya  menjelaskan  mengenai materi  seni  musik  Ansambel  Sejenis  dan  Campuran.  Seharusnya,  guru dapat  menunjukkan bahkan mempraktek kanbagaimana Musik Ansambel Sejenis dan Campuran.
Metode  yang  digunakan  guru  sudah  sesuai  dengan  materi  ajar  serta  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  pada  saat  pembelajaran  yaitu  metode  ceramah,  diskusi  serta kelompok sehingga siswa mampu memahami materi yang diajarkan. Hal yang kurang dalam metode pembelajaran  kali  ini  adalah tidak  adanya demonstrasi mengenai materi tersebut. Sehingga berakibat kurang fahamnya siswa untuk melakukan praktek disekolah.
Peserta didik  melakukan  diskusi  dengan  baik  untuk  memahami  materi  pembelajaran yang  dilakukan.  Dengan  membagi  materi  Ansambel  Sejenis  yang  berbeda  pada  tiap kelompok, peserta didik dapat membedah dan memahami lebih dalam mengenai Ansambel Sejenis  yang  mereka  diskusikan.  Siswa  yang  sepakat  untuk  belajar  kelompok  untuk membahas  tentang  materi  ansambel  agar  siswa  lebih  faham  bagaimana  pembelajaran selanjutnya.

## Kesimpulan
Sesuai  dengan  perncanaan  pelaksanaan  pembelajaran  di  SMP  Negeri  3  Lengayang, guru  memberikan  dua  materi  yaitu  “Musik  Ansambel  Sejenis  dan  Campuran”  dan  “Teknik Memainkan  Ansambel  Musik  Sejenis  dan  Campuran”  untuk  matapelajaran    Seni  Budaya. Untuk materi pertama membahas teori mengenai konsep dasar dari Ansambel  Sejenis dan Ansambel  Campuran.  Dan  materi  kedua  membahas  teknik  bermain  Ansambel  Sejenis  dan Ansambel  Campuran.Pada  kegiatan  inti  guru  hanya  menjelaskan  mengenai  materi  seni musik  Ansambel  Sejenis  dan  Campuran.  Seharusnya,  guru  dapat  menunjukkan  bahkan mempraktekkan  bagaimana  Musik  Ansambel  Sejenis  dan  Campuran.Metode  yang digunakan guru sudah sesuai dengan materi ajar serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada  saat  pembelajaran  yaitu  metode  ceramah,  diskusi  serta  kelompok  sehingga  siswa mampu  memahami  materi  yang  diajarkan.  Hal  yang  kurang  dalam  metode  pembelajaran kali ini adalah tidak adanya demonstrasi mengenai materi tersebut.
Berdasarkan  kesimpulan  maka  disarankan:  1)kepada  kepala  sekolah  SMP  N  3 Lengayang, agar meningkatkan mutu pendidikan maka dapat diupayakan perhatian khusus pada guru mata pelajar seni budaya dalam hal pelaksanaan pembelajaraan serta melengkapi sarana dan prasana untuk praktek seni budaya, khususnya seni musik, 2)kepada guru mata pelajaran  Seni  Budaya  hendaknya  selalu  meningkatkan  profesionalisme  dalam  bekerja dengan  mempersiapkan  dan  melaksanakan  perencanaan  pembelajaran  semaksimal mungkin,  3)untuk  peserta  didik  yang  ada  di  SMP  N  3  Lengayang  agar  tetap mempertahankan  semangat  belajarnya  terlebih  di  pelajaran  seni  budaya,  4)untuk  penulis sendiri dan peneliti selanjutnya. Agar dapat memberikan wawasan untuk menjadi guru yang profesional di masa yang akan datang.

## Referensi
Arikunto,  S.  (2002). Metodologi  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Proposal. Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Azimah, N., Lumbantoruan, J., & Syeilendra, S. (2018). Pelaksanaan Pembelajaran Bernyanyi Secara  Unisono Menggunakan  Pendekatan  Saintifik  di  SMP Negeri 22  Padang. Jurnal Sendratasik , 7 (1), 15-22.
Jihad & Haris. (2012). Evaluasi Pembelajaran . Yogyakarta: Multi Pressindo.
Kompri.  (2016). Motivasi  Pembelajaran  Perspektif  Guru  dan  Siswa. Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Majid,  Abdul  &  Rochman,  Chaerul.  (2014). Pendekatan  Ilmiah  dalam  Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Putri,  R.  A.,  Astuti,  F.,  &  Indrayuda,  I.  (2018).  Kreativitas  Tari  Berbasis  Lingkungan  Pada Kegiatan  Pengembangan  Diri  di  SMP  Pembangunan  Laboratorium  UNP. Jurnal Sendratasik , 7 (2), 60-67.
Slameto.  (2013). Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya .  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
Suyono & Hariyanto. (2016). Belajar dan Pembelajaran . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Trinanda,  R.,  &  Indrayuda,  I.  (2019).  Hubungan  Pelatih  Terhadap  Kreativitas  Siswa  Dalam Pengembangan  Diri  Seni  Tari  Di  SMP  Pembangunan  Laboratorium  Unp. Jurnal Sendratasik , 8 (2), 9-16.