## JPD: Jurnal Pendidikan Dasar
P-ISSN 2086-7433  E-ISSN 2549-5801
DOI: doi.org/10.21009/JPD.010.10
ANALISIS FAKTOR PENGHAMBAT SKRIPSI MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS WIJAYA KUSUMA SURABAYA
Desi Eka Pratiwi Universitas Wijaya Kusuma Surabaya Pratiwidesi27@gmail.com

## Anna Roosyanti

## Universitas Wijaya Kusuma
Surabaya
Abstract: This  study  aimed  to  describe  the  inhibiting  factors  for  the  completion of  Elementary Education Teacher students’ bachelor thesis (hereinafter will be called PGSD Students) in terms of  internal  and  external  factors.  This  research  is  qualitative  descriptive  using  mixed  method approach. The data of this research were collected using questionnaire and interview. The data analysis  was  performed  by  counting  the  percentage  from  frequent  number  that  emerge  in  the questionnaires, then describes. The collected data were grouped and presented so that it can be easy top read, then analyzed and concluded using percentage technique. The result of this study showed  that  (1)  The  highest  obstacle  experienced  by  students  in  completing  a  thesis  is psychological barrier with cognitive sub-indicator, it has 62 voters with percentage 67,39%; (2) The lack of books or references with 61 voters with a percentage of 66.30%; (3) physical barriers with pain sub-indicator were chosen by 60 voters with a percentage of 65.21%; (4) psychological barriers with affective sub indicator has the number of voters as many as 57 with a percentage of 61.95%; (5) counseling problems with a total of 55 voters with a percentage of 59.78; (6) meeting with supervisors problem were chosen by a total of 52 voters with a percentage of 56.52%; (7) Psychic  or  mental  obstacle  problems  with  psychomotor  sub-indicators  with  50  voters  with  a percentage of 54.34%; (8) the costs / funds problems with a total of 49 voters with a percentage of 53.26%; (9) on-campus activities with a total of 46 voters with a percentage of 50%; (10) problems with off-campus activities and the influence of parents with a total of 39 voters with a percentage of  42.39%;  (11)  pregnancy  problems  with  37  voters  with  a  percentage  of  40.21%;  (12)  family problems with 27 voters with a percentage of 29.34%. Based on the results of the analysis above, it is expected to be an evaluation material
Keywords: Thesis Inhibiting Factors, Elementary education teacher-student, Universitas Wijaya Kusuma Surabaya
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan faktor penghambat penyelesaian skripsi mahasiswa PGSD di UWKS ditinjau dari faktor internal dan faktor eksternal. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan menggunakan metode campuran (Mixed Method ). Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  lembar  angket  dan  wawancara. Analisis  data  dilakukan  dengan  persentase  secara  deskriptif,  data  yang  telah  diperoleh dikelompokkan  dan  disajikan  dalam  bentuk  data  yang  mudah  dibaca  kemudian  dianalisis  dan disimpulkan  deengan  teknik  persentase.  Berdasarkan  hasil  peneliltian,  diperoleh  data  sebagai berikut. (1) kendala tertinggi yang dialami mahasiswa dalam penyelesaian skripsi adalah hambatan psikis  sub indicator kognitif dengan jumlah pemilih 62 dengan presentase 67,39 %; (2) minimnya
buku/referensi dengan jumlah pemilih sebanyak 61 dengan persentase 66,30 %; (3) hambatan fisik dengan sub indicator sakit dengan jumlah pemilih sebanyak 60 dengan persentase 65,21 %; (4) hambatan  psikis  dengan  sub  indicator  afektif  dengan  jumlah  pemilih  sebanyak  57  dengan persentase  61,95  %;  (5)  masalah  pembimbingan  dengan  jumlah  pemilih  sebanyak  55  dengan persentase  59,78  ;  (6)  masalah  pertemuan  dengan  dosen  pembimbing  dengan  jumlah  pemilih sebanyak  52  dengan  persentase  56,52  %;  (7)  masalah  hambatan  psikis  dengan  sub  indicator psikomotorik  dengan  jumlah  pemilih  sebanyak  50  dengan  persentase  54,34  %;  (8)  masalah biaya/dana dengan jumlah pemilih sebanyak 49 dengan persentase 53,26 %; (9) kegiatan di dalam kampus dengan jumlah pemilih sebanyak 46 dengan persentase 50 %; (10) masalah kegiatan di luar kampus dan pengaruh orang tua dengan jumlah pemilih sebanyak 39 dengan persentase 42,39 %; (11) masalah kehamilan dengan jumlah pemilih sebanyak 37 dengan persentase 40,21 %; (12) masalah berkeluarga dengan jumlah pemilih sebanyak 27 dengan persentase 29,34 %. Berdasarkan hasil analisis di atas, diharapkan mampu menjadi bahan evaluasi
Kata Kunci: Faktor Penghambat Skripsi, Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Wijaya Kusuma

## PENDAHULUAN
Universitas Wijaya
Kusuma Surabaya  (UWKS)  merupakan  salah  satu perguruan  tinggi  di  Surabaya  yang didirikan  pada  19 Juni  1981  terletak  di Jl. Dukuh Kupang XXV/54 Surabaya. Universitas  Wijaya  Kusuma  Surabaya terdiri  dari  8  Fakultas  antara lain  Fakultas Teknik, Pertanian, Hukum, Ekonomi, Ilmu Sosial  dan  Politik,  Bahasa  dan  Sains, Fakultas Kedokteran serta Fakultas Kedokteran  Hewan.  Dari  delapan  fakultas yang dimiliki oleh UWKS, Fakultas Bahasa dan Sains (FBS) merupakan fakultas  yang memiliki  program  studi  paling  banyak antara  lain  Pendidikan  Bahasa  Indonesia, Pendidikan  Bahasa  Inggris,  Pendidikan Matematika,  Pendidikan  Biologi  dan Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  (PGSD). Prodi PGSD merupakan salah satu jurusan yang  paling  banyak  diminati  di  FBS  yang bertujuan untuk mencetak calon-calon guru SD.
Pendidikan di Sekolah Dasar merupakan  lembaga  yang  dikelola  dan diatur  oleh  pemerintah  yang  bergerak dibidang pendidikan yang diselenggarakan secara  formal  berlansung  selama  enam tahun  dari  kelas  1  sampai  kelas  6. Pendidikan dasar (SD) merupakan pendidikan  anak  yang  berusia  antara  7 sampai dengan 13 tahun sebagai
pendidikan tingkat dasar yang dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan,  potensi  daerah/karakteristik daerah,  sosial  budaya  masyarkat  setempat bagi  siswa.  Pendidikan  di  sekolah  dasar diberikan  kepada  siswa  dengan  sejumlah materi/mata  pelajaran  yang  dikuasai  para siswa.  Dari  beberapa  pendapat  tersebut dapat disimpulkan bahwa pendidikan di SD sebagai  pendidikan  formal  bagi  anak generasi penerus bangsa dikemas berdasarkan  karakter  dan  budaya  bangsa yang kemudian ditetapkan melalui kurikulum pendidikan di SD.
Mata  Kuliah  di  program  studi PGSD  memelajari  berbagai  lintas  disiplin ilmu  baik  yang  berhubungan  dengan  mata kuliah  keSDan  atau  mata  kuliah  pnunjang lainnya.  Banyaknya  lintas  disiplin  ilmu yang dipelajari di prodi PGSD disesuaikan dengan kebutuhan siswa SD yang memelajari  semua  mata  pelajaran  yang dikemas  dalam  tema-tema  (pembelajaran tematik). Beberapa mata kuliah yang harus diampu  oleh  mahasiswa  PGSD  UWKS antara  lain  mata  kuliah  Pengembangan Kepribadian (MPK), Mata Kuliah Keahlian dan  Keterampilan  (MKK)  yang  meliputi Bahasa, Sosial Budaya, MIPA,
Keterampilan,  Penelitian,  Kependidikan dan  Pembelajaran,  Mata  Kuliah  Keahlian Berkarya  (MKK),  Mata  Kuliah  Perilaku Berkarya (MPB), Mata Kuliah
Berkehidupan Bermasyarakat (MBB).
(Kurikulum, 2014)
Salah satu syarat untuk mendapatkan  gelar  sarjana  mahasiswa harus menempuh tugas akhir/skrpsi. Skripsi merupakan  salah  satu  syarat  yang  harus dipenuhi sebagai bagian untuk mendapatkan  gelar  sarjana  S1  (Wahid, 2011). Skripsi merupakan karya tulis yang dibuat berdasarkan pengetahuan- pengetahuan  khusus  dan  fakta-fakta  yang jelas,  dari  fakta-fakta  tersebut  dirangkai menjadi  pemecah  masalah  yang  bersifat umum  dengan  pembuktian  yang  benar. Pada  program  studi  PGSD  di  UWKS  ada prasyarat  wajib  seorang  mahasiswa  dapat menempuh  skipsi  antara  lain  harus  lulus beberapa  mata  kuliah  wajib  seperti  mata kuliah  metodologi  penelitian,  penelitian tindakan  kelas,  statistic  dan  PPL.  Dalam mengerjakan  skripsi  mahasiswa  dituntut mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan dan gaya belajar dibandingkan dengan  sebelumnya.  Jika  dalam  kegiatan perkuliahan mahasiswa dapat mengerjakan tugas secara berkelompok, berbeda dengan ketika  mahasiswa  mengerjakan  skripsi. Proses  belajar  dalam  skripsi  berlansung secara  individual  sehingga  menuntut mahasiswa  secara  mandiri  memecahkan masalah serta mencari data yang aktual dan faktual. Selama pelaksanaan skripsi mahasiswa  akan  dibimbing  oleh  2  dosen
yaitu  dosen  pembimbing  1  dan  dosen pembimbing  2  yang  berperan  sebagai pembantu  mahasiswa  dalam  memecahkan kesulitan  dan  masalah-masalah  yang dihadapi  selama  proses  mengerjakan skripsi (Hamalik, 2003).
Lama  pengerjaan  skripsi  antara mahasiswa  yang  satu  dengan  mahasiswa yang  lain  tidak  sama,  hal  ini  berpengaruh pada cepat/lambatnya mahasiswa diwisuda. Ada mahasiswa yang aktif bertemu dengan dosen pembimbing setidaknya 2 kali dalam seminggu,  bahkan  Ada  mahasiswa  yang sama sekali tidak menemui dosen pembimbimbing selama beberapa minggu. Dalam  penulisan  skripsi  tentu  banyak kendala  dan  hambatan  yang  dialami  oleh mahasiswa.
Hambatan yang terdapat dalam penyelesaian  skripsi  ada  dua  yaitu  dari factor eksternal  dan  factor  internal.  Factor internal  meliputi  kurangnya  minat  atau motivasi  dalam  diri  mahasiswa  dan kemamapuan akademik yang rendah dalam menuangkan  maslaah  atau  ide.  Factor eksternal  yaitu  sulitnya  materi  atau  judul skripsi yang dikerjakan, sulitnya pencarian literature  atau  data  dan  permasalahan dengan  dosen  pembimbing  saat  konsultasi skripsi (Siang, 2009).
Dari kutipan di atas dapat diuraikan bahwa ada  dua  penghambat  mahasiswa  dalam menyelesaikan  skripsi,  antara  lain  factor
eksternal  dan  factor  internal.  Factor eksternal  merupakan  hambatan  yang dihadapai  mahsiswa  berasal  dari  masalah- masalah  diluar  diri  mahasiswa  seperti kesulitan  dalam  menemukan  judul  skripsi, kesulitan  menemui  dosen  pembimbing, sulit  mencari  referensi  buku/literature  dll. Sedangkan  factor  lain  yang  dialami mahasiswa  yaitu  factor  internal  yaitu hambatan  yang  berasal  dari  dalam  diri mahasiswa  sendiri  misalnya  kurangnya motivasi  belajar  mahasiswa  seperti  rasa malas,  minimnya  pengetahuan  tentang skripsi/metodologi penelitian dalam skripsi dll. Belajar sendiri merupakan suatu proses yang  rumit  dan  unik,  karena  memiliki ciri dan  karakteristik  tertentu  yang  berbeda antara  individu  satu  dengan  yang  lainnya (Bahtiar,  2015).  Sedangkan  Motivasi merupakan  keadaan  yang  ada  dalam  diri seseorang  yang  mendorongnya  untuk melakukan aktivitas tertentu guna pencapaian  suatu  tujuan  (Djaali,  2011). Motivasi  memunyai  peran  yang  sangat penting dalam penunjang semangat mahasiswa menyelesaikan skripsi. Sumber kekuatan  dan  semangat terbesar  seseorang bukan  berasa  dari  luar  dirinya  tetapi  dari dalam diriya sendiri. Wangid mengembagkan instrumen faktor penghambat penyelesaian skripsi mahasiswa  yang  pada  prinsipnya  ada  dua yaitu  internal  mahasiswa  dan  eksternal
mahasiswa, berdasarkan hal tersebut maka dibuat kisi-kisi angket permasalahan dalam penyelesaian  skripsi  yang  meliputi  faktor Intern  (hambatan  fisik  dan  psikis)  serta hambatan  Ekstern  (faktor  pembimbingan, fasilitas,  keluarga,  dan  kegiatan  lainnya) (Wangid, 2013).
Beberapa  penelitian  yang  relevan terkait  identifikasi  faktor  penghambat dalam  penyelesain  skripsi  antara  lain penlitian yang berjudul “Analisis Kesulitan Mahasiswa Dalam Penyelesaian Skripsi di Prodi  Pendidikan  Matematika  STKIP PGRI”  fokus  penelitian  prodi  pendidikan matematika di STKIP PGRI Sumbar. Hasil penelitian menyebutkan bahwa mahasiswa mengalami kesulitan dalam penuangan ide kedalam  tulisan  ilmiah  sebesar  66,67  %, penggunaan ilmu statistic dalam pengolahan  data  sebesar  61,54  %,  serta menarasikan hasil penelitian sebesar 64,10 % (Rismen, 2015). Penelitian relevan yang lain berjudul “Faktor Penghambat Mahasiswa  Menyelesaikan  Skripsi  Prodi Pendidikan  Seni  Rupa  FBS  UNP”.  Fokus Penelitian  pada  mahasiswa  seni  rupa  FBS UNP  angkatan  2007  dan  2008.  Hasil penelitian  adalah  sebagai  berikut,  factor lingkungan merupakan persentase tertinggi 56,8 %, factor motivasi dengan persentase 54,1  %  factor  intelegensi  dan  orang  tua dengan  persentase  sebesar  51,4  %,  factor minat  dan  disiplin  dengan  persentase
sebesar  48,6  %  dan  factor  kreativitas dengan  persentase  sebesar  40,5  %    (Lisa, 2013).
Perbedaan  dari  kedua  penelitian relevan  tersebut  adalah  pada  mahasiswa program studi matematika di STKIP PGRI fakor penghambat terbesar dalam
penyelesaian  skripsi  berasal  dari  faktor intern mahasiswa yaitu kesulitan mahasiswa dalam menuangkan ide kedalam tulisan  ilmiah  dengan  persentase  66,67%. Hal  tersebu  berbanding  terbalik  dengan kondisi  yang  dialami  oleh  mahasiswa Bahasa dan seni Universitas Negeri Padang yang meyebutkan bahwa faktor penghambat  terbesar  dalam  penyelesaian skripsi berasal dari faktor ekstern mahasiswa yaitu faktor lingkungan dengan persentase  sebesar  56,8%.  Dari  kedua penelitian tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa  kondisi  yang  dialami  mahasiswa pada  setiap  Instansi  yang  satu  dengan instansi yang lain berbeda. Tidak selamanya faktor intern menjadi penyebab utama lambatnya mahasiswa menyelesaikan  tugas  akhir/skripsi  karena yang  terjadi  pada  mahasiswa  FBS  UNP justru lingkunganlah yang menjadi penyebab utama faktor penghambat skripsi. Membandingkan  perbedaan  kodnisi  yang
terjadi  pada  mahasiswa  di  dua  instansi tersebut, peneliti ingin melakukan penelitian dan mebuktikan kendala terbesar yang  dihadapi  mahasiswa  PGSD  di Universitas  Wijaya  Kusuma  Surabaya dalam menyelesaikan skripsi.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah deskriptif  kualitatif  dengan  menggunakan metode campuran (Mixed Method ). Variable  penelitian  adalah  faktor-faktor penghambat  dalam  penyelesaian  skripsi. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Program Studi  Pendidika  Guru  Sekolah  Dasar (PGSD),  di  Univeritas  Wijaya  Kusuma Surabaya.  Penelitian  ini  akan  memuat deskripsi,  gambaran  yang  sistematis, faktual  dan  akurat  mengenai  faktor-faktor penghambat  dalam  penyelesain  tugas akhir/skripsi.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini menggunakan lembar angket dan wawancara. Angket kesulitan diberikan kepada  mahasiswa  yang  sedang  menulis skrpsi. Angket kesulitan mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi terdiri dari hambatan fisik, hambatan, psikis, dan pembimbingan skripsi.  Berikut  dalah  instrument  angket faktor penghambat skrpsi.
Tabel 2. Tabel Instrumen Angket Faktor-Faktor Penghambat Skripsi
NO ASPEK INDIKATOR SUB INDIKATOR SS S KS TS 4 3 2 1 1 Faktor Intern Hambatan Fisik A. Sakit B. Kehamilan Hambatan Psikis A. Kognitif Minimnya pengetahuan tentang skripsi dan metodologi penelitian, kebingunagan dalam mengembagkan teori dalam skripsi. B. Afektif Minimnya motivasi dalam mengerjakan skripsi, gangguan emosional, dan takut bertemu dosen pembimbing. C. Psikomotorik Kurang terampil menggunakan computer, kurang terampil dalam penulisan karya ilmiah/SKRIPSI 2 Faktor ekstern Pembimbing A. Pertemuan Kesulitan menemui dosen pembimbing B. Pembimbingan Kurang kompaknya pembimbing 1 dan 2, ketidakjelasan pembimbingan. Fasilitas A. Dana/biaya B. Buku/referensi Kesulitan menemukan literatur buku referensi skripsi, panduan skripsi yang kurang jelas. Keluarga A. Orang tua B. Berkeluarga Hambatan dari suami, anak, dll Kegiatan Lain A. Dalam kampus
B. Luar kampus
Dalam penelitian ini, analisis data dilakukan dengan  persentase  secara  deskriptif.  Data yang  telah  diperoleh  dikelompokkan  dan disajikan  dalam  bentuk  data  yang  mudah dibaca kemudian dianalisis dan disimpulkan deengan teknik persentase.

## HASIL
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa faktor-faktor  penghambat  skripsi  yang dialami  mahasiswa  berasal  dari  dua  faktor
antara  lain  eksternal  dan  internal.  Faktor internal  menjadi  faktor  utama  penghambat penyelesaian  skripsi  mahasiswa  program studi pendidikan guru sekolah dasar fakultas Bahasa  dan  sains  di  Universitas  Wijaya Kusuma Surabaya. Responden dalam penelitian  ini  sebanyak  25  mahasiswa, berikut  adalah  jumlah  pilihan  permasalahn responden  mengadopsi  pada  angket  yang dikembangkan  oleh  (Wangid,  2013)  antara lain sebagai berikut.
Tabel 3. Jumlah Pilihan Permasalahan Responden
NO

## ASPEK
INDIKATOR SUB INDIKATOR JUMLAH PEMILIH 1 Faktor Intern Hambatan Fisik  A. Sakit 60 B. Kehamilan 37 Hambatan Psikis A. Kognitif Minimnya pengetahuan tentang skripsi dan metodologi penelitian, kebingunagan dalam mengembagkan teori dalam skripsi. 62 B. Afektif Minimnya motivasi dalam mengerjakan skripsi, gangguan emosional, dan takut bertemu dosen pembimbing. 57 C. Psikomotorik Kurang terampil menggunakan computer, kurang terampil dalam penulisan karya ilmiah/SKRIPSI 50 2 Faktor ekstern Pembimbing A. Pertemuan Kesulitan menemui dosen pembimbing 52 B. Pembimbingan Kurang kompaknya pembimbing 1 dan 2, ketidakjelasan pembimbingan. 55 Fasilitas A. Dana/biaya 49 B. Buku/referensi Kesulitan menemukan literatur buku referensi skripsi, panduan skripsi yang kurang jelas. 61 Keluarga A. Orang tua 39 B. Berkeluarga Hambatan dari suami, anak, dll 27 Kegiatan Lain A. Dalam kampus 46 B. Luar kampus 39 Berdasarkan instrument hasil analisis data di atas  tersaji  jumlah  pilihan  permasalahan responden  secara  acak.  Berikut  akan disajikan  urutan  permasalahan  yang  dialami
responden  berdasarkan  sub  indicator  dari jumlah pemilih paling tingi ke pemilih paling rendah.
Tabel 4. Urutan Permasalahan yang Dialami Responden Berdasarkan Sub Indikator
NO SUB INDIKATOR JUMLAH PEMILIH PERSENTASE URUTAN 1 Kognitif Minimnya  pengetahuan  tentang skripsi dan metodologi penelitian, kebingunagan
dalam mengembagkan teori dalam skripsi 62 67,39 % I
2 Buku/referensi Kesulitan menemukan literatur buku referensi skripsi, panduan skripsi yang kurang jelas. 61 66,30 % II 3 Sakit 60 65,21 % III 4 Afektif Minimnya motivasi dalam mengerjakan skripsi, gangguan emosional, dan takut bertemu dosen pembimbing. 57 61,95 % IV 5 Pembimbingan Kurang kompaknya pembimbing 1 dan 2, ketidakjelasan pembimbingan. 55 59,78 % V 6 Pertemuan Kesulitan menemui dosen pembimbing 52 56,52 % VI 7 Psikomotorik Kurang terampil menggunakan computer, kurang terampil dalam penulisan karya ilmiah/SKRIPSI 50 54,34 % VII 8 Dana/biaya 49 53,26 % VIII 9 Kegiatan di dalam kampus 46 50 % IX 10 Kegiatan di luar kampus 39 42,39 % X 11 Orang tua 39 42,39 % X 12 Kehamilan 37 40,21 % XI 13 Berkeluarga Hambatan dari suami, anak, dll 27 29,34 % XII
Dari urutan sub indicator pada data di atas dapat diketahui bahwa kendala tertinggi yang dialami mahasiswa dalam penyelesaian skripsi yang ke-I adalah hambatan psikis  sub indicator kognitif dengan jumlah pemilih 62 dengan  presentase  67,39  %.  Berdasarkan hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan mahasiswa,  beberapa  alasan  terkait  dengan kemampuan kognitif yang dialami mahasiswa seperti (1) minimnya pengetahuan  tentang  metodologi  penelitian baik  kuantitatif  maupun  kualitatif,  ada beberapa mahasiswa yang hanya memahami jenis  penelitian  kualitatif  tetapi  tidak memahami  jenis  penelitian  kuantitatif  dan sebaliknya;  (2)  pada  saat  mengampu  mata
kuliah  metodologi  penelitian,  mahasiswa merasa kurang serius karena tidak memperhatikan  penjelasan  dari  dosen;  (3) malas membaca buku-buku referensi tentang metodologi  penelitian,  sehingga  merasa enggan  untuk  mengerjakan  skripsi;  (4) minimnya  pengetahuan  tentang  berbagai jenis  skripsi;  (5)  kebingungan  dalam mengembangkan teori dalam skripsi.
Faktor penghambat penyelesaian skripsi yang ke-II adalah minimnya buku/referensi dengan jumlah pemilih sebanyak  61  dengan  persentase  66,30  %. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan  mahasiswa  beberapa  alasan  terkait kendala  dalam  sub  indicator  tersebut  antara
lain,  (1)  buku  panduan  skripsi  yang disediakan oleh fakultas tidak lengkap karena didalamnya  hanya  membahas  tentang  jenis penelitian PTK, untuk penelitian lain seperti penelitian kualitatif, kuantitatif, atau pengembangan  mahasiswa  kesulitan  dalam mencari  buku  panduan  skripsi;  (2)  tidak tersedianya buku panduan skripsi selain PTK, mengharuskan  mahasiswa  mencari  buku panduan  skripsi  dan  referensi  skripsi  di universitas lain sehingga menyulitkan mahasiswa; (3) panduan skripsi yang kurang jelas  sehingga  membingungkan  mahasiswa; (4) mahasiswa malas membaca dan mencari literature  buku  sebagai  pelengkap  bahan kajian dalam skripsi yang sedang dikerjakan.
Faktor penghambat penyelesaian skripsi  yang  ke-III  adalah  hambatan  fisik dengan  sub  indicator  sakit  dengan  jumlah pemilih sebanyak 60 dengan persentase 65,21 %.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  dengan  mahasiswa  beberapa alasaan  terkait  dengan  kendala  dalam  sub indicator tersebut antara lain, (1) cuaca yang kurang mendukung menyebabkan mahasiswa terganggu kesehatan seperti batuk, pilek, dan demam  hal  ini  menyebabkan  mahasaiswa harus  istirahat  sejenak  sampai  kondisi kesehatan  membaik;  (2)  proses  pengerjaan skripsi  menyita  banyak  waktu  istirahat mahasiswa sehingga waktu istirahat berkurang sehingga menyebabkan mahasaiswa kurang tidur bahkan lupa makan sehigga  menyebabkan  mahasiswa  sakit;  (3) salah  satu  mahasiswa  mengalami  sakit
peradangan kornea mata (keratitis) sehingga menyebabkan  mahasiswa  tersebut  jarang bimbingan  dan  pengerjaan  skripsi  tertinggal dari teman-temannya.
Faktor penghambat penyelesaian skripsi  yang  ke-IV  adalah  hambatan  psikis dengan  sub  indicator  afektif  dengan  jumlah pemilih sebanyak 57 dengan persentase 61,95 %.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  dengan  mahasiswa  beberapa alasaan  terkait  dengan  kendala  dalam  sub indicator  tersebut  antara  lain,  (1)  kendala yang  muncul  dari  dalam  diri  mahasiswa seperti rendahnya motivasi/kurangnya dorongan  dalam  memulai  mengerjakan skripsi;  (2)  munculnya  rasa  yang  labil  dan gampang  berubah  ( moody) yang  sering dialami mahasiswa, sehingga untuk memulai mengerjakan  skripsi  membutukan  waktu yang  tepat  bergantung  pada  baik  buruknya mood mereka; (3) sikap menunda-nunda juga menjadi  kendala  dalam  pengerjaan  skripsi dan revisi, sehingga ada beberapa mahasiswa yang  merasa  tertinggal  dengan  teman  yang lain; (4) beberapa mahasiswa merasa kurang terampil  dalam  menggunakan  komputer misalnya dalam hal editing, tabel, berhitung dan  penggunaan  rumus;  (5)  adanya  rasa ketakutan bertemu dosen pembimbing, hal ini dikarenakan dosen pembimbing tidak hanya berasal  dari  jurusan  PGSD  tetapi  juga  dari jurusan lain dalam satu fakultas, sehingga ada beberapa  mahasiswa  yang  merasa  belum mengenal dosen pembimbing/dosen pembimbing terlihat menakutkan.
Faktor penghambat penyelesaian skripsi yang ke-V adalah masalah pembimbingan  dengan  jumlah  pemilih sebanyak  55  dengan  persentase  59,78  %. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan  mahasiswa  beberapa  alasaan  terkait dengan kendala dalam sub indicator tersebut antara lain, (1) kurang kompaknya pembimbing  1  dengan  pembimbing  2, perbedaan  pendapat  antar  pembimbing dianggap  wajar  selama  masukan  yang diberikan  dosen  pembimbing  tetap  dalam batasan  masalah  sehingga  masukan  dari dosen  pembimbing  1  dan  2  mampu menyempurnakan isi skripsi; (2) pembimbing  1  sudah  memberikan  ACC penelitian/sidang skripsi namun pembimbing 2 masih banyak revisi dan sebaliknya.
Faktor penghambat penyelesaian skripsi yang ke-VI adalah masalah pertemuan dengan  dosen  pembimbing  dengan  jumlah pemilih sebanyak 52 dengan persentase 56,52 %.  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  dengan  mahasiswa  beberapa alasaan  terkait  dengan  kendala  dalam  sub indicator  tersebut  antara  lain,  (1)  salah  satu pembimbing sedang sakit sehingga mahasiswa  kesulitan  untuk  menemui;  (2) salah  satu  dosen  pembimbing  sulit  ditemui dengan  berbagai  alasan;  (3)  ada  salah  satu dosen pembimbing yang meminta mahasiswa untuk  bimbingan  di  rumah  beliau  dengan jarak  tepuh  yang  cukup  jauh  sehingga membutuhkan waktu dan biaya.
Faktor penghambat penyelesaian
skripsi yang ke-VII adalah masalah hambatan psikis  dengan  sub  indicator  psikomotorik dengan jumlah pemilih sebanyak 50 dengan persentase  54,34  %.  Berdasarkan  hasil wawancara yang dilakukan dengan mahasiswa  beberapa  alasaan  terkait  dengan kendala  dalam  sub  indicator  tersebut  antara lain,  (1)  sebagian  besar  mahasiwa  masih kurang  terampil  dalam  penulisan  skripsi ditambah  dengan  hambatan  teknis  dalam penggunaan  computer/laptop;  (2)  beberapa mahasiswa kesulitan dalam mengaplikasikan penggunaan  rumus  dalam  computer  dan editing.
Faktor penghambat penyelesaian skripsi  yang  ke-VIII  adalah  masalah biaya/dana dengan jumlah pemilih sebanyak 49 dengan persentase 53,26 %. Berdasarkan hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan mahasiswa  alasaan  terkait  dengan  kendala dalam sub indicator tersebut yaitu revisi yang dilakukan berkali-kali mengharuskan mahasiswa mengeluarkan dana untuk mencetak  proposal  berkali-kali  ha  ini dikarenakan  sebagian  besar  dari  mahasiswa belum  mempunyai  printer  di  rumah.  Selain itu,  kebutuhan  lain  dalam  menunjang kebutuhan skripsi mengharuskan mahasiswa mengeluarkan dana yang tidak sedikit.
Faktor penghambat penyelesaian skripsi  yang  ke-IX  adalah  masalah  kegiatan di  dalam  kampus  dengan  jumlah  pemilih sebanyak  46  dengan  persentase  50  %. Kegiatan  di  dalam  kampus  yang  dimaksud adalah  kegiatan  ekstrakurikuler  mahasiswa.
Ada  beberapa  mahasiswa  yang  masih  aktif mengikuti  ekstrakurikuler  kampus,  ada  juga yang sedang menjabat menjadi ketua umum sehingga hal ini sedikit banyak berpengaruh dalam  penyelesaian  skripsi  jika  mahasiswa tida bisa membagi waktu dengan baik.
Faktor penghambat penyelesaian skripsi yang ke-X adalah masalah kegiatan di luar kampus dan pengaruh orang tua dengan jumlah  pemilih  sebanyak  39  dengan persentase 42,39 %. Ada beberapa mahasiswa  yang  mengikuti  kegiatan  lain  di luar  kampus  misalnya  aktif  dalam  kegiatan karang  taruna  di  desa  atau  mengikuti kepanitian pilpres dan pileg sehingga sedikit banyak  menyita  waktu.  Pada  sub  indicator pengaruh  orang  tua,  ada  mahasiswa  yang merasa  kurangnya  dukungan  dan  semangat dari orang tua baik dukungan moral maupun spiritual.
Faktor penghambat penyelesaian skripsi yang ke-XI adalah masalah kehamilan dengan jumlah pemilih sebanyak 37 dengan persentase  40,21  %.  Masalah  kehamilan merupakan  masalah  terendah  kedua  dengan kata  lain,  mahasiswa  skripsi  jurusan  PGSD tidak  ada  yang  hamil.  Masih  tingginya jumlah  pemilih  pada  sub  inikator  ini,
dimungkinkan  responden  melihat  fenomena secara umum dan real yang terjadi pada kasus mahasiswi-mahasiswi  hamil  yang  sedang mengerjakan  skripsi  yang  secara  tidak lansung  berdampak  pada  cepat  lambatnya penyelesaian skripsi.
Faktor penghambat penyelesaian skripsi yang ke-XII adalah masalah berkeluarga dengan jumlah pemilih sebanyak 27  dengan  persentase  29,34  %.  Masalah berkeluarga yang dimaksud adalah mahasiswa yang sudah memiliki suami/istri, dan  anak.  Pada  sub  indicator  ini  jumlah pemilih  rendah  karena  mahasiswa  PGSD yang  sedang  mengerjakan  skripsi  semuanya masih single dan belum berkeluarga.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan data hasil analisis faktor-faktor penghambat  skripsi  menunjukkan  bahwa faktor  peghambat  skripsi  dipengaruhi  oleh dua  faktor  yaitu  faktor  eksternal  dan  faktor internal.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang sudah  dilakukan  dengan  melibatkan  23 responden  mahasiswa  pendidikan  guru sekolah dasar di Universitas Wijaya Kusuma Surabaya didapatkan hasil diagram berikut.
Diagram 1. Presentase Responden Terhadap Faktor Penghambat Skripsi 0,00% 50,00% 100,00% 65,10% 40,21% 67,39% 61,95% 54,40% 56,52% 59,78% 53,26% 66,30% 42,39% 29,34% 50% 42,39% P R ES ENTAS
E
R ES P O ND EN
SUB INDIKATOR FAKTOR PENGHAMBAT … Sakit kehamilan kognitif afektif
Berdasarkan  diagram  di  atas  dapat diketahui  bahwa  Faktor  kognitif  merupakan faktor penghambat tertinggi sebesar 67,39 % , dari  data  penelitian  menunjukkan  bahwa tidak semua hal-hal yang menjadi penghambat  skripsi  dominan  berasal  dari dalam  diri  mahasiswa  itu  sendiri  (faktor internal),  karena  faktor  eksternal  dengan indikator  minimnya  buku/referensi  juga termasuk  dalam  kategori  tertinggi  kedua setelah faktor kognitif yaitu sebesar 66,30 % .
Ada  sebanyak  13  indikator  yang  menjadi tolak  ukur  faktor  penghambat  skripsi mahasiswa.  Selain  dua  faktor  yang  sudah dijelaskan di atas tiga faktor tertinggi lainnya yang  menjadi  kendala  mahasiswa  dalam penyelesaian  skripsi  antara  lain  faktor sakit/penyakit  yang  dialami  oleh  para mahasiswa  sebesar 65,21  % ,  faktor  afektif sebesar 61,95 % serta pembimbingan sebesar 59,78  % .  Faktor  pertemuan  dengan  dosen pembimbing  antara  dosen  pembimbing  1 dengan dosen pembimbing 2 sebesar 56,52 %.
Sedangkan  faktor-faktor  penghambat  yang  lain antara  lain  faktor psikomotorik  sebesar 54,34 % ,  faktor  dana/biaya  sebesar 53,26  % , kegiatan  di  dalam  kampus  sebesar 50  % , kegiatan  di  luar  kampus  mendapatkan presentase  yang  sama  dengan  faktor  orang tua  sebesar 42,39  % .  Sedangkan  faktor kehamilan dan berkeluarga merupakan faktor penghambat  terkecil  yaitu  sebesar 40,21  % dan  29,34  %  hal  ini  dikarenakan  responden penelitian adalah mahasiswa dan mahasiswi yang
belum berkeluarga.

## KESIMPULAN
Faktor  penghambat  skripsi  mahasiswa dipengaruhi oleh dua faktor antara lain faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal terdiri  dari  dua  indikator  yaitu  indikator hambatan  fisik  yang  meliputi  sub  indikator sakit  dan  kehamilan,  sedangkan  hambatan psikis  terdiri  dari  sub  indikator  kognitif, afektif dan psikomotorik.
Penghambat  penyelesaian  skripsi ditinjau  dari  Faktor  eksternal  terdiri  dari hambatan  pembimbingan  meliputi  sub indikator  pertemuan  dan  pembimbingan. Hambatan  fasilitas  meliputi  sub  indikator dana/biaya, buku/referensi. Hambatan keluarga meliputi sub indikator orang tua dan berkeluarga sedangkan hambatan dari faktor kegiatan  lain  yang  diikuti  mahasiswa meliputi  kegiatan  di  dalam  dan  di  luar kampus.
Urutan hambatan penyelesaian skripsi  yang dialami mahasiswa dari tingkat tertinggi  samapai  terendah  antara  lain  (1) Kognitif,  Minimnya  pengetahuan  tentang skripsi dan metodologi penelitian, kebingunagan  dalam  mengembagkan  teori dalam skripsi; (2) Buku/referensi yang minim (3)  sakit;  (4)  Afektif,  minimnya  motivasi dalam mengerjakan skripsi, gangguan emosional,  dan  takut  bertemu  dosen pembimbing;  (5)  Pembimbingan,  kurang
kompaknya pembimbing 1 dan 2, ketidakjelasan pembimbingan; (6)
Pertemuan, Kesulitan menemui dosen pembimbing;  (7)  Psikomotorik,  kurang terampil  menggunakan  computer,  kurang terampil dalam penulisan karya ilmiah/SKRIPSI; (8) dana/biaya; (9) kegiatan dalam  kampus;  (10)  kegiatan  luar  kampus; (11)faktor kehamilan; (12) faktor orang tua; dan (13) faktor keluarga.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahtiar,  R.  S.  (2015).  Penggunaan  Media Visual  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Pada. JPGSD , 01 (02), 1.
Djaali. (2011). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamalik,  O.  (2003). Manajemen  Belajar  di Perguruan  Tinggi. Bandung:  Sinar Baru Algesindo.
Hartaji,  D.  A.  (2012). Motivasi  Berprestasi. Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma:  Universitas  Gunadarma (tidak diterbitkan).
Kurikulum,  T.  (2014). Kurikulum  Program Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar  (PGSD)  Jenjang  Pendidikan Strata I (SI).
Lisa,  F.  G.  (2013). Faktor  Peghambat
Mahasiswa Menyelesaikan Skripsi Prodi Pendidikan Seni Rupa FBS UNP .
Universitas Negeri Padang.
Mulyadi. (2001). Sistem Akuntasi Edisi Tiga. Jakarta: Salemba Empat.
Rismen,  S.  (2015).  Analisis  Kesulitan
Mahasiswa Dalam Penyelesaian Skripsi di Prodi Pendidikan Matematika STKIP PGRI. LEMMA .
Santrock, J. W. (2002). Life Span Development. Jakarta: Erlangga. Siang,  J.  d.  (2009). Cara  Cepat  Menyusun Skripsi. Yogyakarta: Media Pressindo.
Siswoyo,  D.  (2007). Ilmu  Pendidikan.
Yogyakarta: UNY Press.
Syah,  M.  (1997). Psikologi  Pendidikan dengan  Metode  Pendekatan  Baru.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Wahid,  A.  (2011). Strategi  Kebut  Skripsi.
Yogyakarta: Media Pressindo.
Wangid,  M.  N.  (2013).  permasalahan, skripsi. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan , 6 (2), 24.
Yusuf,  S.  (2012). Psikologi  Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya.