## I. PENDAHULUAN
Berdasarkan Undang – undang No. 18 Tahun 2002, penelitian adalah kegiatan yang dilakukan menurut kaidah dan metode ilmiah se ca ra   s is te ma tis  untuk  me me ro le h informasi,  data,  dan  keterangan  yang be rk aita n  de ngan  pem aham an  s erta pembuktian kebenaran atau ketidakbenaran asumsi/hipotesis di bidang ilmu pengetahuan dan  teknologi  untuk  menarik  kesimpulan ilmiah  bagi  keperluan  kemajuan  Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.
Asas  dan  tujuannya  adalah  Sistem Nasional  Penelitian,  Pengembangan,  dan Penerapan  Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan  memperkuat  daya  dukung  ilmu pengetahuan dan  teknologi  bagi keperluan

## Penerapan Program Aplikasi Surfer di  Bidang  Pertambangan
SRI WIDAYATI 1 , DUDI NASRUDIN USMAN 2 , SRIYANTI 3 , YUNUS ASHARI 4 & SUHERMAN 5
Fakultas  Teknik  Unisba,  Jl.  Tamansari  No.1  Bandung. Email: 1 widayati_teknik@yahoo.com, 2 dudi_nasrudin@yahoo.com,
3 sriyanti.tambang@yahoo.com, 4 yunus_ashari@yahoo.com, 5 suherman@yahoo.com

## Abstract
SMK  Pertambangan  of  Indramayu  is    a  vocational  school  dedicated  to provide  skilled  worker  for  mining  purposes.  Unfortunately,  a  previsit  to the  school  has  revealed  a  lack  of  facilities    and  computer  skill  among students  and  school  facilities.    This  paper  examines  a  training  program held  by members of  Technical Faculty  of Unisba  to  fill the lack  of  skill. A  training  program  focused  on  Microsoft  Excel  Application  for  topography mapping    was  conducted.    After  the  program  being  held,    the    skill  of training  participants  in  acknowledging,  comprehending,  and  applying Microsoft  Excel  Application  for  Topography  Mapping  was  increasing 58.33%.    But    surfer    operating  skill  for  topography  mapping  was  still markedly  low.
Kata  kunci:    Aplikasi  Surfer,  Penerapan  Teknologi,  Pertambangan
mempercepat  pencapaian  tujuan  negara, se rta  me ningka tk an  day a  sa ing  da n ke ma ndiria n  da la m  me mperjuangk an ke pentingan  negara  dalam  pergaulan internasional.
Be rk aita n  de ngan  pelak sa na an pengabdian menurut UU No. 18 Tahun 2002, di mana perguruan tinggi sebagai salah satu unsur  kelembagaan  dalam  Sistem  Nasional Penelitian,  Pengembangan,  dan  Penerapan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, berfungsi membentuk  sumber  daya  manusia  ilmu pengetahuan dan teknologi. Selain itu, dalam melaksanakan fungsi sebagaimana dimaksud dalam UU  No. 18  Tahun 2002  Pasal 7  ayat (1),  perguruan  tinggi  bertanggung  jawab meningkatkan  kemampuan  pendidikan  dan pengajaran, penelitian  dan pengembangan,
SRI WIDAYATI, dkk. Penerapan Program Aplikasi Surfer di Bidang Pertambangan
serta  pengabdian  pada  masyarakat  sesuai dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.
Dunia pertambangan merupakan suatu aktivitas yang didukung oleh banyak aspek, di antaranya:  (1)  sumber  daya  manusia,  (2) teknologi;  dan  (3)  sumberdaya  alam.  Ketiga aspek  tersebut  saling berkaitan erat di  mana sumberdaya  manusia  memunyai  peranan utama  agar  sumberdaya  alam  bisa dimanfaatkan  dengan  teknologi  yang dikembangkan  secara  terus-menerus. Perkembangan  teknologi  dalam  dunia pertambangan tidak terlepas dari peningkatan kemampuan  dan  wawasan  sumberdaya manusia itu sendiri.
Untuk memenuhi kebutuhan tersebut, perlu  adanya pemahaman,  pengertian,  dan penguasaan  terhadap  perkembangan- pe rk em ba ngan tek no lo gi, se pe rti; perkembangan  software  pertambangan, teknologi ekstraktif, teknologi penambangan, teknologi pengangkutan dan lain-lain. Salah satu poin, yang sampai saat ini berkembang dengan  pesat,    yaitu  teknologi  perangkat lunak  mulai  dari  perangkat  lunak,  untuk ek splorasi  ba han  tambang  hingga  ke perangkat lunak untuk sistem pengolahan.
Sumberdaya manusia siap pakai, yang saat ini dibentuk dalam dua pendidikan yang berbeda,  pertama  pada  tingkat  sekolah menengah  (SMK)  dan  kedua  pada  tingkat universitas.  Pada  tingkat  universita s, pe rk em ba ngan  s um be rday a  ma nusia didukung  secara  langsung  dengan  aplikasi perangkat  lunak  dan  perangkat  kerasnya, se rta  ke ilmuan  y ang  se la ra s  de ngan perkembangan  dan  kemajuan  industri pertambangan.
Sedangkan  untuk  tingkat  sekolah menengah  (SMK)  belum  semua  mampu menyediakan kebutuhan dalam mendukung ko mpetensi dunia k erja indus tri pertambangan.  Salah  satu  contohnya,  SMK Pertambangan  Indramayu,  di  mana  secara maksimum  kebutuhan  dalam  menunjang kompetensi  lulusannya  belum  terpenuhi. Sebagai  contoh,  yaitu  pemahaman  dan pe ngua sa an  pada  pe la ja r  di  bidang
komputerisasi tambang, masih  kurang.
Jurusa n  Te knik   Perta mbanga n, sebagai salah satu institusi pendidikan yang me ndidik   dan  m enghas ilka n  sa rjana pertambangan, dirasa perlu untuk melakukan suatu  pengabdian  terhadap  masyarakat dalam  rangka  mendidik  dan  mengabdikan keilmuannya bagi tingkat Sekolah Teknologi Menegah  khususnya  STM  Pertambangan Indramayu  sebagai  STM  Pertambangan terdekat, sehingga  terjalin  suatu kerjasama dalam  dunia  pendidikan  yang  ke  depannya sebagai salah  satu  sarana  promosi Jurusan Teknik  Pertambangan  Unisba.
Permasalahan  yang  muncul,  terutama di  STM  Pertambangan  Indramayu,  adalah kurangnya  wawasan  dan  keilmuan  lulusan dalam    bidang  pemahaman  terhadap  sistem pengoperasian  komputerisasi,  terutama  pro- gram  aplikasi  surfer  yang  ada  di  dunia pertambangan,  selain  kurangnya  sarana  dan prasarana yang ada di STM Pertambangan itu sendiri.
Tujuan  dari  pelaksanaan  kegiatan  ini yaitu  untuk  menunjang  berjalannya  industri pertambangan  agar  lebih  berkembang  dan maju,  di  mana  tanpa  adanya  sumber  daya manusia,  maka  aktivitas  tersebut  tidak  akan berjalan dan industri pun tidak ada.
Manfaat  pengabdian  yang  dilaksana- ka n  ya itu:  (1)  para  lulusa n  SM K Pertambangan  Indramayu  mampu  dan sanggup bersaing dengan lulusan lain dalam pemahamannya  terhadap  program  aplikasi surfer untuk pertambangan; (2) para lulusan SMK  Pertambangan  Indramayu  bisa  dan mampu bekerja dengan teknologi komputer; (3)  para  lulusan  khususnya  dan  sivitas akademika  SMK  Pertambangan  Indramayu umumnya bisa mengenal lebih jauh Jurusan Te knik   Perta mbanga n  Unis ba   m elalui pembinaan dan pelatihan yang aplikatif dan ef is ie n;  (4)  m as ya ra ka t  se kita r  SM K Pertambangan  Indramayu  akan  mengenal Jurusan Teknik  Pertambangan  Unisba.
Pendekatan  masalah  yang  dilakukan da la m  ke giatan  penga bdia n  ke pa da ma sy arak at, da la m ha l ini SM K Pertambangan  Indramayu dijadikan tempat
untuk  materi  pengabdian  sebagai  tindak lanjut  dari  nota  kesepahaman  antara  SMK Pertambangan Indramayu dengan Universi- tas Islam Bandung, yaitu mengadakan inter- view  awal  dengan  staf  pengajar  dan  pihak SMK  Pertambangan  Indramayu  mengenai permas alahan  yang  berkaitan  dengan kemampuan komputerisasi di tingkat siswa- siswi SMK Pertambangan Indramayu.
Hasil  interview  tersebut  di  atas, dilakukan  berupa  bimbingan  dan  pelatihan dengan  memperkenalkan  perangkat  lunak yang  lebih  spesifik,  yaitu  mengoptimalkan kemampuan  siswa-siswi  SMK  Pertambangan Indramayu dalam mempelajari dan memahami program  microsoft  excel,  yang  selanjutnya diarahkan dalam mengenali, memahami, dan mengerti  tentang  program  aplikasi pertambangan  yang lebih  spesifik, yaitu  pro- gram aplikasi surfer.
Dari kegiatan di atas, maka dievaluasi tingkat pemahaman  dan kemampuan peserta dengan    memberikan  sedikit  tes  atau  tugas yang  berhubungan  dengan  studi  kasus penggunaan program aplikasi pertambangan.
Selain  disusun  suatu  metodologi pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  di  atas, telah  dibuat  juga suatu  rancangan  evaluasi agar  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini dapat memenuhi tujuan yang diharapkan.
Adapun  rancangan  evaluasi  secara umum,  yaitu:  (1)  bimbingan  dan  pelatihan tentang  dunia  pertambangan,  perpetaan, perangkat  keras  dan  lunak  penunjang kegiatan;  (2)  mengenali,  memahami,  dan mengerti  tentang  microsoft  excel  dan  pro- gram  aplikasi  surfer  pertambangan;  (3) evaluasi dari kegiatan ini akan dilaksanakan dalam bentuk uji kemampuan, pertama, tes awal, langkah ini dilaksanakan untuk melihat seberapa  jauh  pengenalan,  wawasan,  dan pe ma ha ma n  pe se rta  te ntang  dunia pertambangan dalam kaitannya penggunaan program  aplikasi  surfer;  kedua,  tes  akhir, untuk mengetahui seberapa mampu peserta menyerap  dari  apa  yang  telah  diberikan dalam  pelatihan,  dan  ketiga,  studi  kasus dalam pengaplikasian surfer dalam aktivitas- aktivitas dalam dunia pertambangan.
Khalayak sasaran strategis pelaksana- an  pengabdian  ini  adalah  pelajar  tingkat  2 dan  3  SMK  Pertambangan  Indramayu  dan lulusan SMK Pertambangan Indramayu.
Ko ns ep  a wa l  dila kuka n  de ngan menekankan  kepada  para  lulusan  SMK Pertambangan  –  Indramayu.  Tetapi  pada saat  kegiatan  berjalan,  ada  permasalahan yang  mengakibatkan  sulitnya  untuk  dapat mengkoordinir  para  lulusan.  Kesulitan tersebut  seperti  sudah  bekerjanya  lulusan, tempat tinggal yang relatif jauh, komunikasi yang  sulit  dan  penentuan  jadwal  kegiatan yang tidak  selaras  dengan kegiatan  di SMK Pertambangan  Indramayu,  sehingga  pada saat kegiatan ini berjalan, khalayak sasaran yang  ada  dan  hadir  sebagai  peserta  yaitu Pelajar Tingkat 2 dan 3.

## II. PEMBAHASAN
Progra m  aplika si  bidang  pe r- tambangan pada saat ini telah berkembang dengan  pesat.  Program  aplikasi  tersebut dike mbangk an  dari  mula i  progra m penunjang  dari  kegiatan  awal  berupa  pro- gram aplikasi eksplorasi (pemetaan topografi dan geologi) sampai dengan program aplikasi untuk  pengolahan  bahan  galian  tambang, beberapa  aplikasi  tersebut,  seperti  Surfer V.7,0, Model 12D, Datamine, Minemax.
Pada kegiatan pengabdian ini, dicoba diberikan pemahaman dan penggunaan pro- gram aplikasi Surfer V. 7,0 yang akan dibantu dengan  program  dasar  seperti:  CorelDraw, Ms-Exsel, dan Autocad.
Dasar  program  aplikasi  surfer,  yaitu berbasiskan kepada data yang berextensikan, diantaranya: *.xsl, *.dat, *.wk, dll, di mana input  uta ma   y ang  diharapka n  da la m mengaplikasikan  program  surfer  dalam pembuatan peta minimalnya, yaitu Koordinat X dan Y serta Nilai Ketinggian.
Apabila  data  tersebut  telah  di  input, maka selanjutnya dapat  diproses, sehingga terbentuknya  peta.  Data  input  tersebut didapat  dari  hasil  pengukuran  di  lapangan dari  T0,  T1  atau  lainnya.  Data  lapangan kemudian  diolah  dengan  bantuan  Program

## SRI WIDAYATI, dkk. Penerapan Program Aplikasi Surfer di Bidang Pertambangan
Ms-Excel dengan menggunakan rumus dalam perpetaan,  sehingga  didapat  nilai  X,  Y  dan Ketinggian.
A. Teknis dan  Aplikasi Penggunaan Surfer
Materi  yang  dibahas  dalam  digitasi peta,  didasarkan  kepada  cara  pembuatan peta topografi, peta 3 dimensi, penampang serta  perhitungan  luas  dan  volume,  yang berbasis pada program terapan surfer. Alasan penggunaan  program  terapan  ini  karena adanya  beberapa  kelebihan, di antaranya:
(1) Jika hasil pengukuran topografi lapangan yang  menggunakan  koordinat  lokal  X,Y dan  elevasi  Z;  dapat  dengan  mudah ditransfer;
(2) Jika data yang tersedia sudah berupa peta topografi hasil pengukuran, pelaksanaan digitasi dapat dilakukan dengan cara yang cukup mudah;
(3) Dapat  dilakukan  modifikasi,  dengan manipulasi sebagian nilai kontur sebagai bagian  dari  bentang  alam  yang  terubah (misalnya  setelah  terbentuk  bench penambangan);
(4) Perhitungan luas dan volume sebelum dan sesudah  kondisi  bentang  alam  berubah dapat dilakukan dengan cara sederhana;
(5) Dengan  fasilitas  yang  tersedia  (vector), dapat  dilakukan  membagi  daerah
berdasarkan  kawasan  penyaluran; misalnya  untuk  kebutuhan  perencanaan drainage  tambang;
(6) Dalam Surfer tersedia juga fasilitas untuk menghitung  besarnya  sumberdaya/ cadangan;  misalnya  dengan  meng- gunakan Kriging, Inverse Distance, Mini- mum Curvature, dll.
Di  samping  penggunaan  program terapan  ini  sangat  mudah  dan  sederhana (user  friendly),  juga  multiguna  dalam terapannya. Beberapa type file yang tersedia dalam  program  terapan  ini  adalah:  Data Spreadsheet; *.dat, *.txt, *.xls, *.bna, *.bln dan lain-lain;  Data Topo  Cotour  Map;  *.srf, *.wmf,  *.jpg,  *.bmp,  *.gif  dan  lain-lain.
Dengan  demikian,  dapat  dilakukan transfer antarprogram terapan lainnya, yang menggunakan basis data dan format gambar yang sama, seperti AutoCad, CorelDraw, dan Adobe PhotoShop.
b. Pengolahan Data Lapangan
Dari  hasil  pengukuran  lapangan,  di mana telah diperoleh koordinat X dan Y; serta elevasi  Z;  dapat  dilakukan  pengolahan langsung  dengan  menggunakan  program spreadsheet seperti Microsoft Excel kemudian di-copy, atau dapat disimpan langsung pada spreadsheet Surfer, seperti pada Gambar 1.
Gambar 1
Program  Spreadsheet  Microsoft  Excel  dan  Spreadsheet  Surfer.

## MIMBAR , Vol.  XXVI, No. 1 (Januari - Juni 2010): 43-58
Setelah  data  tersimpan  dalam  file  *.dat  pada  Surfer,  maka  kita  dapat  melanjutkan dengan membuka Surfer Topo Contour Map dengan memilih menu File – New – Plot Docu- ment, seperti diperlihatkan pada Gambar 2.
Selanjutnya pilih menu Grid – Data, dan pilih nama file *.dat yang telah kita simpan. Seperti pada Gambar 3

## Gambar 2
Program Spreadsheet Surfer dengan Membuka  Surfer Topo Countour Map
SRI WIDAYATI, dkk. Penerapan Program Aplikasi Surfer di Bidang Pertambangan
Untuk  selanjutnya  lakukan  gridding,  sehingga  dihasilkan  type  file  *.grd,  seperti ditunjukkan oleh Gambar 4a dan 4 b.

## Gambar 4 a
Program  Spreadsheet  Surfer  untuk  Lakukan  Gridding
Gambar 4 b Program  Spreadsheet  Surfer  untuk  Lakukan  Gridding
Dengan menggunakan menu Map – Contour Map – New Contour Map akan dihasilkan file Surfer *.srf. dan akan terlihat Peta Topografi yang dihasilkannya, seperti pada Gambar 5.
Selanjutnya dapat diterapkan menu-menu yang  lain sebagai pelengkap peta.
Gambar 5

## Program  Spreadsheet  Surfer  untuk  Membuat  Peta  Topografi

## C. Peta  Hasil  Pengukuran  Sudah  Tersedia
Jika  hanya  memiliki  peta  dasar  (topografi),  sedangkan  data  asli  hasil  pengukuran lapangan  tidak  ada,  maka  terpaksa  harus  melakukan  digitasi  peta.  Langkah-langkah  yang harus dilakukan  adalah:
(1) Perhatikan skala peta dan koordinat yang digunakan pada peta yang dimiliki.
(2) Peta  tersebut  selanjutnya  discan  untuk  dijadikan  file  gambar,  misalnya  *.bmp.  Untuk keperluan tersebut,  dapat memotong-motong  peta  sesuai  dengan ukuran  alat scanner yang dimiliki.
(3) Dengan mengaktifkan menu Map – Base Map, kemudian di import untuk mendapatkan seluruh file *.bmp dari  peta hasil scan.
(4) Masing-masing lembar peta dimasukkan koordinat sesuai dengan koordinat asli peta.
(5) Klik peta, selanjutnya aktifkan menu Map – Digitize, lakukan digitasi kontur demi kontur, dan beri nama  masing-masing  kontur hasil  sesuai dengan harga  kontur tersebut, agar nantinya  mudah  dalam  penggabungan  data.  Gambar  6  dan  7,  masing-masing memperlihatkan potongan peta ukuran scanner dan garis kontur dari topo kontur map.
0 200 400 600
800
1000 1200 1400 1600 0 200 400 600 800 1000 1200 Gambar 6
Potongan  Peta  Ukuran  Scanner

## MIMBAR , Vol.  XXVI, No. 1 (Januari - Juni 2010): 43-58
Digitize dengan mouse Mouse Digitize Y00 Kontur250.bln File.
Pertama-tama, simpan file-nya sesuai dengan elevasi masing-masing kontur.  Setelah itu, datanya digabungkan menjadi satu file.
Setelah di close file di atas, selanjutnya dibuka kembali file tersebut dari Grid! Data
Setelah di open, Grid Line Geometry akan muncul kemudian kita setting range-nya

## SRI WIDAYATI, dkk. Penerapan Program Aplikasi Surfer di Bidang Pertambangan
Kita dapat membuat Topo Grid seperti di bawah apabila kita pilih OK.
Open Topo grid file yang sudah dibuat pada proses sebelumnya dengan cara memilih Map!Contour Map!New Contour Map. Gambar 8 menunjukkan proses New Contournya.
0 5 10 15 20 25 30 Jumlah Peserta Jumlah Peserta 15 6
5 26 Menjawab (Benar) Menjawab (Salah) Tidak Menjawab Jumlah Koresponden

## Gambar 9
Grafik  Perbandingan Peserta  dengan Jawaban  Benar dan  Salah Terhadap  Jumlah  Peserta  Total  untuk  Soal  Test  No.1
Lima pertanyaan tersebut, merupakan pertanyaan  yang  langsung  berhubungan dengan  materi  pelatihan  dan  bimbingan dalam pengabdian ini. Berdasarkan penilaian terhadap  26  peserta  pelatihan.  Dengan pertanyaan:  Pertama,  “Apakah  yang  Anda ketahui  tentang  dunia  pertambangan  dan ilmu-ilmu apa  saja  yang  mendasarinya”.
Dari seluruh peserta (26 orang) yang menjawab pertanyaan dengan benar adalah sebanyak 15  orang (57,69  %)  dan  6 orang (23,08  %)  memberikan  jawaban  salah. Sisanya,  yang  5  orang  (19,23%)  tidak me mberik an jaw aban. Ga mbar 9 memperlihatkan  jawaban  soal tes no.1.
Hal  ini  menunjukkan,  lebih  dari setengah peserta memiliki keyakinan bahwa pengetahuan dan wawasan mereka tentang dunia  pertambangan  sudah  cukup  baik, terlihat dari jawaban mereka memperlihatkan arah  yang  sudah  benar  (>50%).  Dengan demikian, pelaksanaan kegiatan pengenalan penggunaan  program  terapan  komputer untuk  bidang  pertambangan  cukup  sesuai dengan kebutuhan peserta.
Pertanyaan  kedua,  “Apa  yang  Anda ketahui  tentang  theodolit  (To)?    Sebutkan
D. Analisis Tingkat Kemampuan
Sebelum  Pelatihan
Langkah  awal  yang  telah  dirancang, di  mana  sebelum  dilakukan  pelatihan  dan bimbingan,  terlebih  dahulu  harus  dilakukan evaluasi melalui tes awal untuk mengetahui, antara  lain:
(1) Tingkat  kemampuan  dan  wawasan tentang  dunia  pertambangan  secara umum;
(2) Perkembangan  program  aplikasi komputer dalam dunia pertambangan;
(3) Cara penggunaan dan pengoperasian pro- gram aplikasi dalam industri pertambangan;
(4) Pengetahuan  lain  yang  terkait  dengan kemajuan teknologi data processing dalam bidang  pertambangan.
Jumlah  peserta  yang  mengikuti  tes aw al  ini  s ebanya k  26   o ra ng.  Untuk mengetahui  tingkat  kemampuan  awal, kepada  mereka  diajukan  20  pertanyaan; tetapi hanya beberapa pertanyaan saja yang akan dijadikan acuan dalam penilaian tingkat kemampuan ini.
SRI WIDAYATI, dkk. Penerapan Program Aplikasi Surfer di Bidang Pertambangan
bagian–bagian dari theodolit dan fungsinya?”
Pertanyaan  ini  secara  umum  tidak mampu  dijawab  oleh  peserta.  H al  ini dibuktikan dengan jawaban peserta di mana dari 26  peserta, 21  orang tidak  menjawab, 2  orang    menjawab    dengan  benar  dan  3 orang  menjawab  dengan  jawaban  yang salah.
Hasil  jawaban  di  atas,  memberikan informasi bahwa secara keseluruhan peserta be lum  menge ta hui  tentang  peralatan pengukuran topografi. Di sisi lain hasil ini bisa
0 5 10 15 20 25 30 Jumlah Peserta Jumlah Peserta 4 0 22
26
1 2 3 4
0 5 10 15 20 25 30 Jumlah Peserta Jumlah Peserta 1 0 25 26 1 2 3 4

## Gambar 10
Grafik  Perbandingan Peserta  dengan Jawaban  Benar dan  Salah terhadap  Jumlah  Peserta  Total  untuk  Soal  Tes  No.  7
dijadikan sebagai kenyataan di mana peserta belum mengetahui, memahami dan mengerti tentang pengukuran topografi.
Hasil tersebut apabila dipersentasekan didapat angka sebesar 80,77 % dari peserta tidak mengetahui theodolit. Hal ini mungkin disebabkan oleh beberapa kondisi atau aspek seperti  keterbatasan  fasilitas  sekolah,  atau peserta lupa tentang  peralatan  pengukuran atau peserta tidak tahu sama sekali mengenai peralatan  tersebut.
Pertanyaan  ketiga,  “Bisakah  Anda

## Gambar  11
Grafik  Perbandingan Peserta  dengan Jawaban  Benar dan  Salah Terhadap  Jumlah  Peserta  Total  untuk  Soal  Test  No.  9
mengoperasikan  komputer?”  Jika  bisa,  pro- gram apa saja yang anda kuasa?  “Pertanyaan ini  secara  umum  tidak  dijawab  oleh  peserta, ini dibuktikan dengan jawaban peserta di mana dari 26 peserta, 22 orang tidak menjawab, dan empat  orang  menjawab  dengan  bisa mengoperasikan  program  dasar-dasar komputer.
Hasil  jawaban  tersebut,  memberikan informasi bahwa secara keseluruhan peserta belum  mengenal  dan  bisa  mengoperasikan ko mputer. Ha sil te rs ebut a pa bila dipersentasekan  diperoleh  angka  sebesar
84 ,62%   da ri  pese rta   yang  tida k  bisa mengoperasikan  komputer.
Hal  ini  disebabkan  keterbatasan fasilitas  komputer  yang  sangat  minim  di sekolah, tidak memiliki komputer di rumah, atau  bisa  juga  disebabkan  karena  kegiatan mereka  selama  ini  belum  membutuhkan komputer  sebagai  sarana  bantu  dalam penyelesaian  masalah.
Kondisi  di  atas  merupakan  suatu hambatan,  sekaligus  tantangan  dalam pelatihan ini,  yaitu bagaimana agar peserta pelatihan bisa dan mampu mengoperasikan komputer terlebih dahulu, sebelum dilakukan pelatihan.
Pertanyaan keempat, “Apa yang Anda ketahui  tentang  software  surfer.  Sebutkan kegunaan  dari  program  surfer  tersebut”. Berdasarkan  jawaban  yang  didapatkan, hanya  1  orang  yang  memberikan  jawaban dengan  benar.    Jadi,  sekitar  3,85%  dan 96,15%  dari  peserta  tidak  menjawab.  Dari penilaian ini ada beberapa kemungkinan yang bisa  diasumsikan,  yaitu  peserta  tidak  tahu tentang perkembangan program aplikasi per- tambangan yang minimal, yaitu surfer, atau peserta tidak pernah diberikan wawasan dan informasi tentang itu.
Berdasarkan  beberapa  data  dan analisis di atas terhadap empat pertanyaan yang  dijadikan  dasar  untuk  penyampaian materi di kelas dan praktik aplikasi komputer dan  lapangan,  di  mana  pengetahuan  dasar da n  wa wa sa n  te ntang  ko mputeris as i pertambangan  sebagian  besar  peserta belum mengetahui dan belum mampu untuk bisa  mengenal,  memahami,  dan  meng- operasikan  program  aplikasi  dalam  dunia pertambangan,  secara  kompetensi  untuk tingkat SMK Pertambangan. Tingkat keahlian da la m  ke ilmuan  y ang  be rupa   pra ktik merupakan  faktor  yang  paling  utama  dan penting untuk dikuasai.
0 5 10 15 20 25 30 Jumlah Peserta Jumlah Peserta 2 3 21
26 Menjawab (Benar)
Menjawab (Salah)
Tidak
Menjawab Jumlah Koresponden

## Gambar 12
Grafik  Perbandingan Peserta  dengan Jawaban  Benar dan  Salah terhadap  Jumlah  Peserta  Total  untuk  Soal  Test  No.  10
SRI WIDAYATI, dkk. Penerapan Program Aplikasi Surfer di Bidang Pertambangan
E. Tingkat Kemampuan dalam Menyerap  Penyampaian  Materi
Tingkat kemampuan dalam menyerap saat  penyampaian  materi,  akan  dijadikan dasar bagi penentuan metode penyampaian materi  dan  volume  materi  yang  diberikan, yaitu  4  poin  pertanyaan  pada  tes  awal  di atas, di mana hasil yang dapat dilihat bahwa ha ny a wa wa sa n me ngenai dunia pertambangan  yang  sudah  agak  dipahami dan  diketahui  oleh  peserta  pelatihan, sedangkan  untuk  wawasan  dan  keahlian spesifik  menge nai  komputerisasi  per- tambangan  masih  rendah.
Mengacu dalam sistem tatap muka di kelas yang telah dirancang dalam metodologi penyampaian  materi,  yaitu  dengan  interac- tive tutorial method di mana siswa diberikan kebebasan  untuk  bertanya  dan  mencoba tentang  materi  yang  disampaikan  dibantu oleh  tim  guru  dari  SMK  Pertambangan Indramayu,  sehingga memudahkan  peserta pelatihan  mengetahui,  memahami,  dan
0 5 10 15 20 25 Pertanyaan Point 9 6 17
1 0 24 Pertanyaan Point 11 9 14 0 0 24 Pertanyaan Point 12 12 10 1 1 24 25-50% 50-75%
>75% Tidak
Menjaw Jumlah Data

## Gambar 13
Grafik Perbandingan Tingkat Kemampuan Peserta Berdasarkan Pertanyaan Tes Akhir Point 9, 11 dan 12
mengerti  terhadap  materi  pembelajaran  di kelas dan praktiknya.
Dalam  pelaksanaan  penyampaian materi, dilakukan dengan interaktif dari  tim pengabdian itu sendiri, melalui penyampaian ma te ri  y ang  diba ntu  me la lui  me dia komunikatif  di  mana  peserta  dipacu  dan diwajibkan  untuk  mengajukan  pertanyaan tentang materi yang disampaikan hingga ke pe rtanya an  y ang  sa ngat  m udah  dan ditunjang  dengan  sistem  diskusi,  baik  dari tim  penga bdian  ma upun  de ngan  staf pengajarnya.
Pelaksanaan  penyampaian  materi dilakukan dari mulai pukul 08.00 pagi hingga pukul 16.00, dengan toleransi waktu hingga pukul  15.00  dari  pihak  SMK  Pertambangan Indramayu. Hal ini karena ada keterbatasan dari peserta  pelatihan  yang  sebagian besar berada  di  luar  kota  Indramayu,  sehingga pihak  sekolah  mengkhawatirkan  mengenai keterlambatan  pulang,  keselamatan,  dan tingkat kemampuan fisik.
Tim  pengajar yang  melayani  peserta
sebanyak 26 orang, yaitu berjumlah 4 orang dengan tambahan sebanyak 3 staf pengajar dari  SMK  Pertambangan  Indramayu  untuk memudahkan  peserta  berinteraksi  dan memperkecil batasan antara peserta dengan instruktur, sehingga keberanian peserta untuk bertanya dan berkreativitas menjadi mudah.
Dalam penyampaian setiap materinya, peserta  diwajibkan  berbicara  mengungkap- kan  ketidaktahuan  dan  hal-hal  yang  tidak dimengerti. Dengan begitu, peserta berusaha memerhatikan  materi  yang  disampaikan, dengan  suatu  kondisi  di  mana  peserta diberikan  kebebasan  dan  santai  mengikuti pelatihan sehingga tidak ada perasaan yang tertekan dan tingkat stress yang tinggi.

## F. Analisis Hasil  Praktik
Untuk mengetahui peningkatan dalam ke ma mpua n  prak tik,  baik  prak tik ko mputeris as i pe rtam ba ngan dan kemampuan praktik pengukuran topografi di lapangan,  yang  dijadikan  acuan  yaitu pertanyaan 7 dan 9 pada tes awal. Dari hasil penilaian terhadap 2 poin tersebut didapatkan hasil,  yaitu  kemampuan  peserta  meng- operasikan  alat  dan komputer  relatif  masih kura ng  di  ma na   m as ing- ma sing  poin memberikan  informasi  dengan  persentase sebesar  80,77%,  di  mana  peserta  belum mengenai  alat  pengukuran,  dan  84,62%  di mana  peserta  tidak  atau  belum  mampu mengoperasikan  komputer.
Pada  sub-bab  ini,  dengan  sistem, metode,  dan  proses  pembelajaran  materi- materi  pelatihan  yang  telah  diberikan, dilakukan  penilaian  ulang  melalui  tes  akhir, yang  dijadikan  acuan  untuk  mengetahui peningkatan atau kenaikan tingkat kemampu- an peserta dalam menyerap dan memahami praktik dalam pengoperasian komputer dan pengukuran, yaitu pertanyaan 9, 11, dan 12.
Penilaian  dari  masing-masing  poin tersebut  memberikan  informasi  dan  data, yaitu:
(1) Poin 9, sebesar 70,83%, atau 17 orang memberikan  jawaban  di  mana  tingkat kemampuan  peserta  setelah  pelatihan berada pada interval 50-75%.
Hasil  tes  awal  menunjukkan  bahwa tingkat  kemampuan  mengoperasikan komputer  secara  umum  dan  belum mampu untuk microsoft excel dan pro- gram aplikasi surfer pada angka 84,62% tidak  menjawa b  pe rta nyaa n  ya ng diasumsikan  belum  mengetahui  dan be lum  ma mpu  me ngoperas ik an komputer. Sedangkan, untuk pemaham- an  mengenai  surfer,  pada  tes  awal menunjukkan 96,15% dari peserta tidak mengetahui  tentang  surfer.
Apabila  ha sil  pe nila ia n  te s  ak hir dibandingkan  terhadap  kondisi  awal, maka  ada  peningkatan  kemampuan yang  dimiliki  peserta  di  mana  secara global dari kondisi tidak mengetahui dan be lum  ma mpu  me ngoperas ik an me ningka t  se be sa r  25 ,3 2%   k e- mampuannya  pada  interval  50-75% me ngetahui  dan  m am pu  m eng- operasikan komputer.
(2) Poin  11,  kemampuan  peserta  setelah pe la tiha n  da la m  me ngetahui  dan mengoperasikan  microsoft  excel  untuk pemetaan  topografi,  yaitu  sebesar 58,33%  kemampuannya  pada  tingkat 50-75%,  atau  sekitar  14  orang,  lihat
Gambar 4 di atas.
(3) Poin  12,  kemampuan  peserta  meng- operasikan  program  aplikasi  surfer untuk pemetaan topografi, yaitu sebesar 41,67%,  memunyai  kemampuan  pada interval 50-75%, dan 50,00% pada in- te rv al  2 5- 50 %,  s ehingga  ada kecenderungan  masih  rendah  dalam me ny erap  m ateri  khus us   tenta ng penggunaan  surfer  untuk  pemetaan topografi.
Jadi,  apabila  melihat  permasalahan aw al  di  ma na   k em am puan  dalam me ngetahui,  me ma ha mi,  da n  me ng- operasikan komputer sebagian besar peserta belum  mampu  dan  belum  bisa  secara maksimum,  lebih  khusus  pengetahuan tentang  surfer  dan  microsoft  excel  untuk pemetaan  topografi.
Berdasarkan  hasil  analisis  poin–poin di atas, kemampuan untuk mengoperasikan
SRI WIDAYATI, dkk. Penerapan Program Aplikasi Surfer di Bidang Pertambangan
komputer, terutama pada aplikasi microsoft excel untuk pemetaan topografi, peningkatan cukup  baik  di  mana  kemampuan  peserta sebagian  besar  pada  interval  50-75%, sedangkan  kemampuan  khusus  dalam aplika si  s urfe r  se ba ga i  tujuan  dalam pe ngabdian  ini  m as ih  relatif   k ecil peningkatannya,  yaitu  sebagian  besar peserta  kemampuannya  pada  interval  25- 50%.
Hal ini terjadi ditunjang oleh berbagai aspek,  antara  lain;
(1) Kes iapa n  dari  tim  pe latihan  y ang me ndapatka n ke sulita n da la m menyampaikan  materi, meskipun  telah dilakukan  analisis  awal.
(2) Kemampuan  peserta  dalam  menyerap materi  dan  praktek  yang  dibatasi  oleh waktu cukup menyulitkan tim pelatihan, di  mana  satu  sisi  materi  harus  bisa disampaikan  secara  keseluruhan,  sisi lain waktu yang tersedia untuk pelatihan masih kurang.

## III. PENUTUP

## Pertama,  perhatian  dari  pihak  SMK
Pertambangan  Indramayu  yang  sangat mendukung  terhadap  program  pelatihan melalui  pengabdian  kepada  masyarakat dengan melibatkan 26 peserta dan  3 orang staf  pengajar  yang  terlibat  serta  keinginan untuk  terus  adanya  program  sejenis  untuk keilmuan atau mata  pelajaran lain.
Kedua,  kemampuan  dasar  mengenai komputer secara umum peserta relatif masih kurang dan masih ada sebagian kecil peserta ya ng belum m am pu dan bis a mengoperasikan  komputer.
Ketiga,  setelah  pelatihan  dilakukan, kemampuan  peserta  dalam  mengetahui,
memahami  dan  mengaplikasikan  program microsoft excel untuk pemetaan topografi ada peningkatan  sebesar  58,33%  pada  interval 50-75% bisa dan mampu mengaplikasikan- nya. Sedangkan untuk pengaplikasian surfer dalam  pemetaan  topografi  50%  peserta kemampuannya  pada  interval  25-50%  saja bisa  dan  mampu  menggunakan,  41,67% pada interval 50-75%, sehingga masih relatif rendah.
Adapun saran dalam tulisan ini adalah untuk  Peserta,  dalam  hal  ini  pelajar  SMK Pe rtam ba ngan
I ndra ma yu, ha rus me ndapatka n  pe rhatia n  ya ng  lebih mendalam  dari  pihak  lembaga  mengenai kemampuan  dan  wawasan  yang  berkaitan dengan  komputer.  Sedangkan,  Pihak  SMK Pertambangan  Indramayu  harus  sebisa mungkin  menyediakan  sarana  prasarana komputer secara maksimum yang didukung dengan  staf  pengajar  yang  handal  untuk memenuhi kompetensi kurikulum.

## DAFTAR PUSTAKA

## Ashari, Y., (2006). Modul  Penuntun Praktikum
Perencanaan  dan  Simulasi  Tambang, Laboratorium  Perencanaan dan Simulasi Ta mbang  Jurusa n  Studi  Te knik Pertambangan  Fakultas  Teknik  Univer- sitas Islam Bandung, Bandung.
Muchin,  M.,  (20 02 ).  M odul  Penuntun

## Praktikum  Pemetaan.    Laboratorium
Ek splo ra si  J urus an  Studi  Tek nik Pertambangan Fakultas Teknik Universi- tas Islam Bandung. Bandung.
Sugarba,  G.,  (2006).  Diktat  Perencanaan Ta mbang,  J urus an  Studi  Tek nik Pertambangan  Fakultas  Teknik  Univer- sitas Islam Bandung, Bandung.