## ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA INDONESIA PADA TEKS ILMIAH MAHASISWA
1) Bayu Dwi Nurwicaksono, 2) Diah Amelia
1) 2) Politeknik Negeri Media Kreatif E-mail : bayudn@polimedia.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  bentuk  kesalahan  berbahasa  tulis  yang sering dilakukan mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan ialah metode deskriptif analisis. Data penelitian ialah teks ragam ilmiah yang dibuat mahasiswa berupa ulasan terhadap  buku  yang  dibacanya.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  kesalahan berbahasa  kategori error 89,08  %,  bentuk mistake 10,71%,  dan  bentuk lapses 0,2%. Temuan error pada  kesalahan  pemakaian  huruf  mencapai  183  item  atau  43,16%, temuan error pada  kesalahan  penulisan  kata  mencapai  145  item  atau  34,20%,  temuan error pada  pemakaian  tanda  baca  mencapai  68  item  atau  16,04%,  temuan error pada penulisan  unsur  serapan  mencapai  28  item  atau  6,6%.  Temuan-temuan  tersebut membuktikan  bahwa  kompetensi  mahasiswa  Program  Studi  Penerbitan  dalam penguasaan Ejaan Bahasa Indonesia sangat perlu ditingkatkan. Hasil analisis kesalahan berbahasa  dalam  penelitian  ini  dapat  dijadikan  bahan  ajar  untuk  pembelajaran  bahasa Indonesia khususnya materi ejaan.
Kata kunci: kesalahan berbahasa Indonesia, teks ilmiah, mahasiswa

## ANALYSIS OF INDONESIAN LANGUAGE ERRORS ON STUDENTS OF SCIENTIFIC TEXT

## ABSTRACT
The purpose of this study is to describe the form of written language errors that is often done  by  students.  The  research  method  used  is  descriptive  analysis  method.  The research data is a scientific variety text made by students in the form of a review of the books they read. The results showed an error in the error category of 89.08%, a mistake in  the  form  of  10.71%,  and  a  form  of  lapses  of  0.2%.  The  finding  of  errors  in  letter usage errors reached 183 items or 43.16%, the finding of errors in word writing errors reached 145 items or 34.20%, the findings of errors in the use of punctuation reached 68 items  or  16.04%,  error  findings  in  writing  elements  uptake  reached  28  items  or  6.6%. These  findings  prove  that  the  student  competency  of  the  Publishing  Study  Program  in
Naskah diterbitkan: 31 Desember 2018 DOI: doi.org/10.21009/AKSIS.020201
mastering  Indonesian  Spelling  really  needs  to  be  improved.  The  results  of  language error  analysis  in  this  study  can  be  used  as  teaching  materials  for  learning  Indonesian especially spelling material.
Keywords: Indonesian language errors, scientific texts, students

## PENDAHULUAN
Kebijakan sertifikasi profesi di bidang editor buku akan mulai diberlakukan pada tahun 2019. Pada tahun 2018 ini telah terbit Surat Keputusan Menteri Ketenagakerjaan Republik  Indonesia  Nomor  124  Tahun  2018  tentang  Penetapan  Standar  Kompetensi
Kerja  Nasional  Indonesia  (SKKNI)  Kategori  Informasi  dan  Komunikasi  Golongan
Pokok Aktivitas  Penerbitan  Bidang Penerbitan Buku. Salah satu unit kompetensi yang terkait  dengan  bidang editor  ialah menyelia penyuntingan naskah. Unit  kompetensi ini berhubungan  dengan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  kerja  yang  dibutuhkan dalam  menyelia  proses  penyuntingan  naskah.  Salah  satu  elemen  kompetensi  tersebut ialah  menyelia  penyuntingan  mekanis  yang  kriteria  unjuk  kerjanya  berupa  naskah suntingan diperiksa sesuai dengan aspek keterbacaan, ketaatasasan, dan kebahasaan.
Mahasiswa  Program  Studi  Penerbitan  ialah  calon  lulusan  yang  akan  mengisi ruang-ruang editorial di perusahaan penerbitan atau media massa. Sebagai calon editor muda,  mereka  harus  memiliki  kompetensi  menyelia  penyuntingan  naskah  secara mekanis.  Untuk  menggambarkan  kondisi  riil  kemampuan  awal  mahasiswa  dalam bidang  editing,  perlu  dilakukan  penelitian  deskriptif  analisis  kesalahan  berbahasa  tulis mahasiswa dalam teks ulasan buku.
Corder dalam Fisiak (1981) menyatakan bahwa kesalahan berbahasa terdiri atas tiga istilah, yakni (1) lapses , (2) error , (3) mistake . Lapses adalah kesalahan berbahasa akibat penutur beralih cara untuk menyatakan sesuatu sebelum tuturan (kalimat) selesai dinyatakan  secara  lengkap.  Kesalahan  ini  terjadi  akibat  ketidaksengajaan  dan  tidak disadari  oleh  penuturnya. Error adalah  kesalahan  berbahasa  akibat  penutur  melanggar kaidah  atau  aturan  tata  bahasa  ( breach  of  code ).  Kesalahan  ini  terjadi  akibat  penutur sudah memiliki aturan atau kaidah tata bahasa yang berbeda dari tata bahasa yang lain sehingga  berdampak  pada  ketidaksempurnaan  tuturan. Mistake adalah  kesalahan berbahasa  akibat  penutur  tidak  tepat  dalam  memilih  kata  atau  ungkapan  untuk  situasi tertentu.  Kesalahan  ini  mengacu  kepada  kesalahan  akibat  penutur  tidak  tepat menggunakan kaidah yang diketahui benar, bukan karena kurangnya penguasaan bahasa kedua (B2).
Sementara  itu,  Tarigan  (1990)  menyatakan  bahwa  istilah error dan mistake saling  bersinonim  atau  memiliki  makna  kurang  lebih  sama. Error berarti  kesalahan sedangkan mistake berarti kekeliruan. Kesalahan berbahasa mengacu pada penggunaan bahasa yang menyimpang dari kaidah bahasa yang berlaku dalam bahasa itu. Sementara itu,  kekeliruan  adalah  penggunaan  bahasa  yang  menyimpang  dari  kaidah  bahasa  yang berlaku dalam bahasa itu, tetapi tidak dipandang sebagai suatu pelanggaran berbahasa, misalnya  kekeliruan  yang  terjadi  pada  anak  (siswa)  yang  sedang  belajar  bahasa.
Kekeliruan  cenderung  diabaikan  dalam  analisis  kesalahan  berbahasa  karena  sifatnya tidak acak, individual, tidak sistematis, dan tidak permanen (bersifat sementara).
Dalam bukunya, Norish (1983) menyatakan bahwa error adalah kesalahan yang dibuat  secara  terus  menerus  oleh  siswa  dan  mereka  tidak  dapat  memperbaiki  error
tersebut  jika  mereka  tidak  mendapat  penjelasan  dari  guru.  Senada  dengan  pernyataan tersebut,  Brown  (2000)  menyatakan  bahwa  error  adalah  kesalahan  umum  yang  dibuat mahasiswa dan menunjukkan seberapa baik kemampuan mereka dalam menulis.
Berdasarkan  ulasan  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  kesalahan  berbahasa adalah  penggunaan  bahasa  yang  menyimpang  dari  kaidah  bahasa  yang  berlaku  dalam suatu bahasa. Oleh karena itu, analisis kesalahan berbahasa dalam konteks penelitian ini adalah penggunaan bahasa Indonesia secara tulis yang berada di luar kaidah kebahasaan atau menyimpang dari faktor-faktor komunikasi.
Dulay,  Burt,  dan  Krashen  (1982)  membedakan  wilayah  taksonomi  kesalahan berbahasa  menjadi  empat,  yakni  (1)  taksonomi  kategori  linguistik,  (2)  taksonomi kategori  strategi  performansi,  (3)  taksonomi  kategori  komparatif,  dan  (4)  taksonomi kategori  efek  komunikasi.  Dalam  konteks  penelitian  ini,  wilayah  taksonomi  yang dijadikan  titik  pijak  adalah  taksonomi  kategori  linguistik,  yakni  kesalahan  tataran fonologi,  kesalahan  tataran  morfologi  dan  sintaksis,  kesalahan  tataran  semantik  dan kata, serta kesalahan tataran wacana.
Kesalahan  berbahasa  pada  tataran  fonologi  meliputi  perubahan  pengucapan fonem,  penghilangan  fonem,  dan  perubahan  bunyi  diftong  menjadi  bunyi  tunggal  atau fonem  tunggal.  Analisis  kesalahan  berbahasa  pada  tataran  morfologi  terbagi  atas kesalahan  afiksasi,  kesalahan  reduplikasi,  dan  kesalahan  pemajemukan  (Utami,  2017).
Kesalahan  berbahasa  pada  tataran  sintaksis  berupa  kalimat  tidak  bersubjek  dan  tidak berpredikat,  kalimat  tidak  berpredikat,  penggandaan  subjek,  antara  predikat  dan  objek yang tersisipi, kalimat yang tidak logis, kalimat yang ambigu, penghilangan konjungsi,
penggunaan  konjungsi  yang  berlebihan,  urutan  yang  tidak  paralel,  penggunaan  istilah asing,  dan  penggunaan  kata  tanya  yang  tidak  perlu.  Kesalahan  berbahasa  pada  tataran semantik  meliputi  kesalahan  penggunaan  kata-kata  yang  mirip  dan  pilihan  kata  yang tidak tepat (Kurniadi, 2017). Kesalahan pada tataran wacana meliputi faktor kohesi dan faktor koherensi.
Dalam  konteks  penelitian  ini,  yang  menjadi  alat  analisis  kesalahan  berbahasa ialah  tataran  morfologi.  Tataran  fonologi,  sintaksis,  tataran  semantik,  dan  tataran wacana  tidak  menjadi  alat  analisis  dalam  penelitian  ini  karena  data  berupa  morfem bahasa  Indonesia  ragam  tulis  yang  terdapat  pada  ulasan  buku  atau  resensi  buatan mahasiswa.
Kosasih  (2014)  menyatakan  bahwa  aspek  yang  harus  diperhatikan  dalam penyuntingan teks ulasan adalah ketepatan penulisan ejaan dan tanda baca. Teks ulasan berbentuk tertulis dalam bentuk makalah atau laporan, artikel ataupun esai. Bahasa yang digunakan  cenderung  baku.  Teks  ulasan  pada  umumnya  diawali  dengan  penyampaian isu  yang  berupa  identitas  dan  sinopsis  karya  yang  akan  diulas.  Struktur  teks  ulasan mencakup  (1)  pendahuluan  sebagai  pengenalan  isu  yang  berisi  identitas  buku  dan sinopsisnya;  (2)  analisis  berupa  argumen-argumen  sebagai  pembahasan  atas  kelebihan dan  kekurangan  dari  unsur-unsur  yang  terkait  tujuan  dan  manfaat  penulisan,  latar belakang  penulis,  bahasa  yang  digunakan,  garis  besar  isi  buku,  kualitas  substansi  isi, kover,  dan  cetakan;  (3)  penutup  berisi  simpulan  kelebihan  dan  kekurangan  serta  saran atau rekomendasi buku untuk khalayak. Selain itu, perlu diperhatikan pula penggunaan kaidah-kaidah  kebahasaan  yang  lazim  digunakan  dalam  teks  ulasan,  yakni  ketepatan penggunaan  kata  sifat,  kata-kata  bermakna  perincian,  dan  kata-kata  teknis  bidang
perbukuan.  Ketepatan  yang  dimaksud  berkenaan  dengan  makna,  konteks  penggunaan, dan ejaannya.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif analisis.  Menurut  Suriasumantri  (2005),  metode  deskriptif  analisis  ialah  metode  yang digunakan  untuk  meneliti  gagasan  atau  produk  pemikiran  manusia  yang  telah  tertuang dalam bentuk media cetak, baik yang berbentuk naskah primer maupun naskah sekunder dengan  melakukan  studi  kritis  terhadapnya.  Fokus  penelitian  deskriptif  analisis  adalah berusaha mendeskripsikan, membahas, dan mengkritik gagasan primer yang selanjutnya dikonfrontasikan dengan gagasan primer yang lain dalam upaya melakukan studi berupa perbandingan,  hubungan,  dan  pengembangan  model.  Pelaksanaan  metode  penelitian deskriptif  tidak  terbatas  pada  pengumpulan  dan  penyusunan  data,  tetapi  juga  analisis dan interpretasi tentang data tersebut.
Dalam  konteks  penelitian  ini,  metode  deskriptif  analisis  digunakan  sebagai metode  awal  yang  digunakan  untuk  menjelaskan  fenomena  yang  ada  sesuai  dengan kondisi  riil  di  lapangan.   Tarigan  (1990)  memodifikasi  langkah-langkah  menganalisis kesalahan  berbahasa  yang  diajukan  Ellis  dan  Sidhar  dengan  urutan  sebagai  berikut  (1) mengumpulkan  data  yang  berupa  kesalahan-kesalahan  berbahasa  yang  dibuat pembelajar,  (2)  mengidentifikasi  dan  mengklasifikasi  kesalahan  dengan  tahap pengenakan  dan  pemilahan  kesalahan  berdasarkan  kategori  ketatabahasaan,  (3) membuat  peringkat  kesalahan  yang  berarti  membuat  urutan  kesalahan  berdasarkan keseringan  kesalahan-kesalahan  itu  muncul,  (4)  menjelaskan  kesalahan  dengan mendeskripsikan  letak  kesalahan,  sebab-sebabnya  dan  pemberian  contoh  yang  benar,
(5)  membuat  perkiraan  daerah  atau  butir  kebahasaan  yang  rawan  menyebabkan kesalahan,  (6)  mengoreksi  kesalahan  berupa  pembetulan  dan  penghilangan  kesalahan berupa  penyusunan  bahan  ajar  yang  tepat  dan  penentuan  strategi  pembelajaran  yang serasi.
Secara teknis, alat yang digunakan dalam penelitian ini adalah komputer dengan perangkat  lunak  yang  digunakan  Microsoft  Word  2017.  Bahan  yang  diteliti  ialah  teks ulasan  buku  yang  ditulis  mahasiswa  sebanyak  15  artikel  resensi  buku.  Media  yang digunakan untuk meneliti ialah review tools yang ada di Microsoft Word.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  terhadap  bahasa  tulis  mahasiswa  pada  teks  ulasan  buku menunjukkan analisis kesalahan berbahasa ditemukan error sebanyak 424 item, mistake
sebanyak  51  item,  dan lapses 1  item.  Artinya  89,08%  temuan  kesalahan,  10,71%
temuan  kekeliruan,  dan  0,2%  temuan  ketidaksadaran.  Sebaran  kesalahan  berbahasa tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini yang menunjukkan 15 artikel ulasan sebagai korpus data.

## Tabel 1. Temuan hasil analisis kesalahan berbahasa
Korpus Data Lapses Error Mistake R-1 0 31 14 R-2 0 42 11 R-3 0 25 2 R-4 0 22 1 R-5 0 37 0 R-6 0 14 1 R-7 0 17 2 R-8 0 19 0 R-9 1 22 6 R-10 0 18 0 R-11 0 14 0 R-12 0 18 1 R-13 0 58 2 R-14 0 38 6 R-15 0 49 5
Berdasarkan data tersebut dapat diketahui bahwa temuan error menyebar secara dominan di setiap  artikel  ulasan  buku.  Hal  itu  membuktikan  bahwa  tulisan  mahasiswa  mengalami  kesalahan yang  disebabkan  oleh  pelanggaran  terhadap  kaidah  ejaan  yang  berlaku  dalam  bahasa  Indonesia.
Ejaan yang dijadikan standar analisis kesalahan berbahasa dalam penelitian ini adalah Ejaan Bahasa
Indonesia (EBI) yang diresmikan melalui Permendikbud Nomor 50 Tahun 2015.
Dari  data  424  item  temuan error yang  terdapat  pada  tabel  1,  diketahui  persentase  analisis kesalahan berbahasa tulis berdasarkan EBI menunjukkan diagram berikut ini.
Gambar 1. Persentase kesalahan berbahasa berdasarkan Ejaan Bahasa Indonesia
Temuan error yang  didasarkan  pada  kesalahan  pemakaian  huruf  mencapai  183  item  atau  43,16%, temuan error yang  didasarkan  pada  kesalahan  penulisan  kata  mencapai  145  item  atau  34,20%, temuan error yang didasarkan pada pemakaian tanda baca mencapai 68 item atau 16,04%, temuan
error yang didasarkan pada penulisan unsur serapan mencapai 28 item atau 6,6%. Sebaran kesalahan berbahasa dapat ditunjukkan pada tabel berikut ini.
Tabel 2. Analisis kesalahan berbahasa berdasarkan EBI
Analisis Ejaan Bahasa Indonesia Korpus Data Pemakaian Huruf Penulisan Kata Pemakaian Tanda Baca Penulisan Unsur Serapan R-1 7 14 4 6 R-2 18 15 7 2 R-3 11 10 3 1
AKSIS Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 2 Nomor 2, Desember 2018     e-ISSN: 2580-9040 e-Journal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
R-4 6 6 7 2 R-5 27 3 6 1 R-6 6 5 2 1 R-7 3 9 3 2 R-8 7 9 1 2 R-9 5 16 0 1 R-10 10 6 1 1 R-11 6 2 5 1 R-12 7 3 6 2 R-13 22 26 7 3 R-14 16 11 9 2 R-15 32 10 7 1 TOTAL 183 145 68 28
Kesalahan dari aspek pemakaian huruf disebabkan disebabkan oleh beberapa hal berikut ini.  Kesalahan  yang  dominan  terjadi  dikarenakan  penggunaan  kosakata  dari  bahasa asing  yang  tidak  memakai  huruf  miring  dan  pemakaian  huruf  kapital  yang  seharusnya digunakan  untuk  menyebut  nama  orang,  institusi,  dan  agama.  Berikut  ini  temuan kesalahan selengkapnya dari kategori error pemakaian huruf.
Tabel 3. Temuan Error Pemakaian Huruf
No Penyebab Kesalahan Pemakaian Huruf Letak Kesalahan Perbaikan 1 Pemakaian huruf kapital untuk singkatan Sma, tbc SMA, TBC 2 Pemakaian  huruf  kapital  untuk  nama geografis sunda, bali, hungaria Sunda, Bali, Hungaria 3 Pemakaian huruf kapital untuk nama orang, nama institusi, nama agama pratiwi,  fakultas  ekonomi, dewi, ahmad salim badawailan,  islam,  rahmad widianto Pratiwi, Fakultas Ekonomi,  Dewi,  Ahmad Salim Badawailan, Islam,  Rahmad  Widianto 4 Pemakaian  huruf  kapital  pada  kata  ganti nama  orang/institusi/profesi  di  tengah kalimat Saya, Sekolah Tinggi swasta, Editor saya, sekolah tinggi swasta, editor 5 Pemakaian  huruf  kapital  pada  kata  ganti yang menyatakan sapaan hormat anda Anda 6 Pemakaian huruf kapital untuk judul “Yes  aku  bisa”,  “Kiat mengalahkan titik kelemahan” “Yes  Aku  Bisa”,  “Kiat Mengalahkan Titik Kelemahan” 7 Pemakaian  huruf  kapital  untuk  nama peristiwa bersejarah perang salib Perang Salib 8 Pemakaian huruf miring untuk istilah dalam bahasa asing man  jadda  wa  jadda,  thrust, lift,  drag,  weight,  safety, cabin note, sweet heart, help and  hear,  asses,  respond, take, citizen journalism, quotes, science fiction, press relation,  public  relations, media  relations,  code  of conduct,  design,  romance,
catwalk,  handbook,  font, deadline, chef, setting,
man  jadda  wa  jadda, thrust,  lift,  drag,  weight, safety,  cabin  note,  sweet heart,  help  and  hear, asses, respond, take, quotes,  science  fiction, press  relations,  public relations, code of conduct, design, romance, catwalk, handbook, font, deadline,
Berdasarkan  hasil  interaksi  dalam  proses  pembelajaran,  mahasiswa  mengaku  belum mengetahui tentang kaidah penulisan kata dari bahasa asing yang harus dicetak dengan huruf  miring.  Mengetahui  hal  tersebut,  pada  pembelajaran  mahasiswa  dilatih  untuk menulis karangan ilmiah yang memuat delapan poin penyebab kesalahan berbahasa tulis tersebut.
Selanjutnya,  kesalahan  dari  aspek  penulisan  kata  disebabkan  oleh  tiga  belas kesalahan.  Kesalahan  dominan  yang  terjadi  pada  tulisan  mahasiswa  pada  ulasan  buku terjadi  pada  penulisan  imbuhan  awal  dan  akhir  yang  tidak  tepat,  penulisan  kata  ulang, dan  penulisan  kata  depan  yang  kurang  tepat.    Berikut  ini  temuan  kesalahan selengkapnya dari kategori error penulisan kata.
Tabel 4. Temuan Error Penulisan Kata
executive  chef,  book  paper, color  full,  actor,  photoshop, lay out, workspace, retouching chef,  setting,  executive chef,  book  paper,  color full,  actor,  photoshop, lay out, workspace, retouching No Penyebab Kesalahan Penulisan Kata Letak Kesalahan Perbaikan 1 Penulisan  kata  ganti  nya/ku  dipisah  dengan kata yang diikuti pertama nya, kenakalan nya, menerjemahkan nya, halaman  nya,  ku  tepis, dihalangi  nya,  kertas  nya, akhir nya, harga nya pertamanya, kenakalannya, halamannya, menerjemahkannya, kutepis, dihalanginya, kertasnya, akhirnya, harganya 2 Penulisan kata berimbuhan awal/akhir yang tidak tepat di  segani,  di  ceritakan,  di sarankan,  di  jelaskan,  di filmkan,  di  kekang,  ke galauan, di tolak, di teriama,
di  terangkan,  di  pahami,  di selipkan,  di  pandang,  di baca, di siapkan, di tuliskan, di  rekomendasikan,  di  tulis, di  lakukannya,  ter  ulang, mebuat,  diprediksi  kan,  di panggil,  di  jalaninya,  di perjelas, di bilang, di gambarkan,  di  belokkan,  di hargai, di percaya, di lencengkan, di-gunakan, meng-gunakan,  di  lewati, mem-praktikan disegani, diceritakan, disarankan, dijelaskan, difilmkan, dikekang, kegalauan, ditolak, diterima, diterangkann, dipahami, diselipkan, dipandang, dibaca, disiapkan, dituliskan, direkomendasikan, ditulis, dilakukannya, terulang, membuat, diprediksikan,  dipanggil, dijalaninya, diperjelas, dibilang, digambarkan, dibelokkan, dihargai, dipercaya,  dilencengkan, digunakan, menggunakan,  dilewati, mempraktikkan 3 Penulisan  kata  berimbuhan  awal  dan  akhir  kesalah
pahaman,  Kesalahpahaman,
Data tersebut membuktikan bahwa mahasiswa belum sepenuhnya memahami penulisan kata berimbuhan  di-  dengan  penulisan  kata  depan  di.  Untuk  mengatasi  kesulitan  tersebut, dijelaskan  bahwa  imbuhan  di-  diikuti  oleh  kata  kerja  yang  menyatakan  suatu  tindakan tertentu  dilakukan  oleh  subjek  sedangkan  kata  depan  di  diikuti  oleh  unsur  kalimat berupa  keterangan  tempat.  Sebagai  trik,  dijelaskan  bahwa  kata  kerja  dapat  diberi imbuhan  di-  jika  kata  kerja  tersebut  dapat  dinyatakan  dalam  bentuk  kata  kerja  aktif.
Sebaliknya, kata depan yang merupakan keterangan tempat tidak bisa dinyatakan dalam bentuk kata kerja aktif meskipun diberi imbuhan awalan di-.
yang kurang tepat meceritakan menceritakan 4 Penulisan angka yang menyatakan urutan ke tiga ketiga 5 Penulisan  angka    yang  terdiri  atas  satu/dua kata tidak ditulis dalam bentuk kata 4, 3 empat, tiga 6 Penulisan  kata  bentuk  terikat  yang  kurang tepat non-fiksi, sub bab nonfiksi, subbab 7 Penulisan  kata  berpartikel  yang  kurang tepat sangat  lah,  aku  lah,  bukan lah sangatlah, akulah, bukanlah 8 Penulisan kata hubung yang tidak tepat baik  …  dan  …,  namun, Karena, Sehingga, Sedangkan, Dan, bahkan baik  ….  maupun  …, Namun, karena, sehingga, sedangkan, dan, Bahkan, 9 Penulisan kata ulang lupa  lupa,  pernak  pernik, nilai nilai, teori teori, bertele tele,  kemana  mana,  poin poin,  tips  tips,  berubah ubah,  cerita  cerita,  sumber sumber, menutup nutupinya, titik  titik,  kata  kata,  bagian bagian,  data  data,  berkali kali,  hal  hal,  ulasan  ulasan, resep  resep,  orang  orang, seolah  olah,  korban  korban, terngiang  ngiang,  data  data, lain lain lupa-lupa,  pernak-pernik, nilai-nilai, teori-teori, bertele-tele, kemana- mana,  poin-poin,  tips- tips, berubah-ubah, cerita-cerita, sumber- sumber, menutup- nutupinya, titik-titik, kata-kata,  bagian-bagian, data-data, berkali-kali, hal-hal, ulasan-ulasan, resep-resep,  orang-orang, seolah-olah, korban- korban, terngiang-ngiang, data-data, lain-lain 10 Penulisan unsur kata yang dicampur aduk ditraining, beracting dilatih, beraksi 11 Penulisan kata yang tidak baku males,  dan  lain  sebagainya, karir, jaman, mendiagnosa malas, dan lain-lain, karier, zaman, mendiagnosis 12 Penulisan kata depan yang kurang tepat didalam,  kedalam,  disetiap, disekolahnya, kerumah, dibidang, kesana, dibelakangnya, dibuku didalamnya, diakhir di  dalam,  ke  dalam,  di setiap,  di  sekolahnya,  ke rumah,  di  bidang,  ke sana,  di  belakangnya,  di buku,    di  dalamnya,  di akhir 13 Penulisan kata yang berlebihan (pleonatis) Banyak ulasan ulasan, sangat banyak sekali Banyak  ulasan,  sangat banyak
Kajian bahasa ini menurut Chaer (2013) merupakan bagian kecil dari salah satu kajian  struktur  internal  bahasa,  yakni  morfologi.  Morfologi  ialah  kajian  bahasa  yang mengkaji  proses  pembentukan  kata.  Dalam  konteks  pembahasan  ini,  afiksasi  atau pengimbuhan  di-  yang  ditulis  serangkai  selalu  diikuti  oleh  kata  berjenis  verba  (di-  + verba).  Morfem  ini  menurut  Yule  (2015)  disebut  morfem  infleksional  karena  tidak menghasilkan  jenis  kata  baru  tetapi  hanya  untuk  mengindikasikan  aspek  fungsi gramatika kata.
Kesalahan  berbahasa  juga  banyak  terjadi  karena  pemakaian  tanda  baca  yang kurang  tepat.  Dominasi  kesalahan  pemakaian  tanda  baca  ialah  pada  penggunaan  spasi yang mubazir di antara tanda strip (-). Temuan error ini terlihat pada data nomor 1 pada tabel  5.  Selain  itu,  penggunaan  tanda  strip  (-)  untuk  menyatakan  sampai  juga  terjadi pada banyak kasus penggunaan, seperti terlihat di data nomor 4 pada tabel 5 berikut ini.
Tabel 5. Temuan Error Pemakaian Tanda Baca
Data  tersebut  membuktikan  bahwa  mahasiswa  belum  memahami  sepenuhnya prinsip pemakaian tanda baca secara teknis, terutama penggunaan spasi yang mubazir.
Untuk  meluruskan  ketidakpahaman  tersebut,  dijelaskan  secara  konseptual  bahwa  spasi digunakan setelah tanda baca digunakan secara sempurna sesuai fungsinya.
No Penyebab Kesalahan Pemakaian Tanda Baca Letak Kesalahan Perbaikan 1 Penggunaan  spasi  yang  tidak  perlu  secara tanda baca (-) sehari  –  hari,  teknik  – teknik, seolah - olah sehari-hari, teknik-teknik, seolah-olah 2 Pemakaian tanda baca (,) yang tidak perlu Hafalan  Surat  Delisa,  dan Moga Bunda Disayang Allah Hafalan  Surat  Delisa  dan Moga  Bunda  Disayang Allah 3 Penulisan gelar yang kurang tepat M.Si M.Si. 4 Penggunaan  tanda  baca  sampai  (-)  yang kurang tepat bab 1 – bab 6 Bab 1—6 5 Penggunaan  tanda  baca  (-)  yang  kurang tepat hitam – putih – abu abu hitam, putih, abu-abu 6 Penulisan simbol dan (&) yang kurang tepat tips&trik tips & trik
Kesalahan  penulisan  unsur  serapan  didominasi  oleh  kesalahan  penulisan kosakata  bahasa  Indonesia  yang  mengadaptasi  dari  kosakata  bahasa Inggis  dan  bahasa
Arab dengan varian kasus seperti yang teroihat pada tabel 6 berikut ini.
Tabel 6. Temuan Error Penulisan Unsur Serapan
Berdasarkan  data  tersebut,  dapat  diketahui  bahwa  mahasiswa  belum  memiliki kepekaan  dalam  mengoreksi  kosakata  bahasa  asing  yang  dapat  diadaptasi  ke  dalam bahasa  Indonesia.  Untuk  mengasah  kepekaan  tersebut,  mahasiswa  perlu  dilatih  secara lebih  intensif  dalam  menganalisis  kesalahan  berbahasa. Mistake menunjukkan performansi  mahasiswa  sedangkan error menunjukkan  kompetensi  mahasiswa.  Oleh karena  itu,  diperlukan  serangkaian  tahap  mulai  dari  pendataan,  penentuan error , penggambaran error ,  pengategorian error ,  dan  penilaian error untuk  membuat kesimpulan mengenai miskonsepsi mahasiswa tentang kesalahan bahasa tersebut.
Hasil  analisis  kesalahan  berbahasa  dan  kesulitan  mahasiswa  dalam  memahami kaidah kebahasaan ini akan menjadi bahan untuk memperbaiki perangkat pembelajaran bahasa.  Hal  itu  seperti  yang  diungkapkan  Richard  (1985)  bahwa  tujuan error  analysis
ialah  untuk  mengidentifikasi  strategi  yang  digunakan  mahasiswa  dalam  mempelajari
No Penyebab Kesalahan Penulisan Unsur Serapan Letak Kesalahan Perbaikan 1 Penyerapan  kosakata  asing  dari  bahasa Inggris berhuruf c menjadi k cover kover 2 Penyerapan kosakata kata asing dari bahasa Inggris bersuku kata -ple, -lar simple, popular simpel, populer 3 Penyerapan  kosakata  asing  dari  bahasa Inggris bersuku kata akhir -nd trend tren 4 Penyerapan  kosakata  asing  dari  bahasa Arab sekedar, berfikir, nasehat sekadar, berpikir, nasihat 5 Penyerapan  kosakata  asing  dari  bahasa Inggris bersuku kata akhir -ies series seri 6 Penyerapan  kosakata  asing  dari  bahasa Inggris bersuku kata akhir -ign, -int design, point desain, poin
bahasa,  mengidentifikasi  penyebab  kesalahan  berbahasa,  dan  menyebutkan  kesulitan umum dalam mempelajari bahasa sehingga dapat dijadikan bahan ajar untuk pengayaan pembelajaran  menulis.  Hal  itu  senada  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Ansoriyah (2018)  bahwa  kemampuan  menulis  mahasiswa  dapat  ditingkatkan  dengan  pendekatan whole  language ,  yaitu  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  kontekstual  dan  alami, mahasiswa menulis sesuai dengan apa yang diketahui dan dosen memberikan stimulus, kemudian mahasiswa yang mengembangkan secara utuh dalam lingkungan belajar yang nyaman.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dapat  disimpulkan  bahwa  kesalahan  berbahasa kategori error mencapai  89,08%.    Dari  424  temuan  kesalahan,  kesalahan  pemakaian huruf  mencapai  183  item  atau  43,16%  dengan  dominasi  kesalahan  pada  pemakaian huruf  miring,  kesalahan  penulisan  kata  mencapai  145  item  atau  34,20%  dengan dominasi  kesalahan  pada  penulisan  kata  berimbuhan  awal  di-  dan  kata  depan  di, kesalahan  pemakaian  tanda  baca  mencapai  68  item  atau  16,04%  dengan  dominasi kesalahan pada penggunaan spasi yang mubazir, dan kesalahan penulisan unsur serapan mencapai  28  item  atau  6,6%  dengan  dominasi  kesalahan  pada  penulisan  kosakata bahasa Indonesia yang diadaptasi dari bahasa Inggris dan Arab.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih disampaikan kepada Kementerian Riset Teknologi dan Pendidikan
Tinggi yang telah mendanai penelitian ini melalui skema penelitian kompetitif nasional Penelitian Dosen Pemula (PDP).

## DAFTAR PUSTAKA
Ansoriyah,  S.  &  Aceng  R.  (2018).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Populer Mahasiswa Melalui Pendekatan Whole Language dengan Pembuatan Media Story Board . Aksis:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia ,  2  (1).  29-46 doi.org/10.21009/AKSIS.02.0103
Brown,  H.  D.  (2000). Principles  of  Language  Learning  and  Teaching  Fourth  Edition . New York: Addison Wesley Longman.
Chaer,  A.  (2013). Kajian  Bahasa  (Struktur  Internal,  Pemakaian,  dan  Pemelajaran). Jakarta: Penerbit Rineka Cipta.
Dulay,  H.C.,  Burt,  M.K.,  Krashen,  S.  (1982). Language  Two .  New  York:  Oxford University Press.
Ellis, R. (2008). The Study of Second Language Acquisition . Oxford: Oxford University
Press.
Fisiak, J. (1981). Constrative Linguistics and the Langauge Teacher . Oxford: Pergamon
Press.
Gantamitreka & Shokha. (2016). Kesalahan Berbahasa . Solo: Genta Smart Publisher
Kosasih,  E.  (2017). Jenis-Jenis  Teks  (Analisis  Fungsi,  Struktur,  dan  Kaidah  serta Langkah Penulisannya). Bandung: Penerbit Yrama Widya.
Kurniadi,  F.  (2017). Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Mahasiswa  dengan  Media  Aplikasi Pengolah Kata. Aksis: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia ,  1(2). 189-203. DOI: doi.org/10.21009/AKSIS.010208
Norish, J. (1983). Language Learners and theirs Errors . London: Macmillan Press.
Richard,  J.C.,  et  al.  (1985). Longman  Dictionary  of  Language  Teaching  and  Applied Linguistics . London: Longman.
Utami,  S.  R.  (2017).  Pembelajaran  Aspek  Tata  Bahasa  dalam  Buku  Pelajaran  Bahasa Indonesia. Aksis: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia ,  1(2). 189- 203. doi: doi.org/10.21009/AKSIS.010203
Suriasumantri, J.  S. (2005). Filsafat Ilmu Sebuah Pengantar Populer . Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.
Tarigan,  H.  G.  (1990). Pengajaran  Analisis  Kesalahan  Berbahasa .  Bandung:  Penerbit Angkasa.
Tim  Perumus  Pusat  Pengembangan  Literasi  dan  Profesi  Komunikasi.  (2018). Standar Kompetensi  Kerja  Nasional  Indonesia  Kategori  Informasi  dan  Komunikasi Golongan  Pokok  Aktivitas  Penerbitan  Bidang  Penerbitan  Buku. Jakarta: Kementerian Ketenagakerjaan Republik Indonesia.
Yule, G. (2015). The Study of Language . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.