## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 2, Nomor 2, November 2021 ISSN 2721-9178

## PENDAMPINGAN BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI KEGIATAN

## EKSPERIMEN IPA BERBASIS REAL WORLD PROBLEM BAGI PESERTA DIDIK SMP DI DESA EKOROKA
Maria Yuliana Kua 1) , Fransiskus Xaverius Dolo 2) , Fransiskus Xaverius Lawi 3) , Maria I. P. Bhaya 4)
1,2,3,4) Program Studi Pendidikan IPA, STKIP Citra Bakti
1) yulianakua03@gmail.com , 2) dfransiskusxaverius@gmail.com , 3) Affenlawi@gmail.com , 4) irmabhaya24@gmail.com Histori artikel Abstrak Received: 18 November  2021 Accepted : 26 November 2021 Published: 30 November 2021
Pelaksanaan  pengabdian  ini  didasari  pada  permasalahan  yang ditemukan  dalam  pembelajaran  IPA  peserta  didik-siswi  SMP  di Desa  Ekoroka.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dari  beberapa peserta  didik  SMP  di  Desa  Ekoroka  diperoleh  informasi  bahwa pelaksanaan  pembelajaran  secara  online  pada  masa  pandemi COVID-19  telah  menyebabkan  menurunnya  motivasi  dan semangat belajar peserta didik terhadap pembelajaran IPA. Tujuan dari pengabdian ini  adalah untuk meningkatkan kembali motivasi belajar  peserta  didik  melalui  kegiatan  eksperimen  sederhana berbasis real  world  problem atau  permasalahan  dunia  nyata peserta  didik.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  tahapan  metode pendampingan  dan  pembelajaran  oleh  dosen  dan  mahapeserta didik  program  studi  pendidikan  IPA  Citra  Bakti  Ngada.  Hasil pengabdian kegiatan ini adalah peserta didik memberikan respon yang positif dengan menunjukkan rasa antusias yang besar dalam melakukan kegiatan eksperimen ini serta motivasi belajar peserta didik  yang  semakin  meningkat  terhadap  pembelajaran  IPA  yang dibuktikan oleh hasil angket mencapai skor rata-rata 80,5 dengan kategori tinggi.
Kata-kata  Kunci: pendampingan  belajar,  eksperimen  IPA,  real world problem
Abstract. This community service is based on the problems found in science learning for junior high school students in Ekoroka Village. Based on the results of interviews from several junior high school students in Ekoroka Village, information was obtained that the implementation of online learning during the COVID-19 pandemic had caused a decrease in students' motivation and enthusiasm for learning science.  The  purpose  of  this  community  service  is  to  increase  students'  learning  motivation  through simple  experimental  activities  based  on  real  world  problems  or  students'  real  world  problems.  This activity is carried out with the stages of mentoring and learning methods by lecturers and students of the  Citra  Bakti  Ngada  science  education  study  program.  The  result  of  this  activity  was  that  students gave a positive response by showing great enthusiasm in carrying out this experimental activity as well as increasing student learning motivation towards science learning as evidenced by the results of the questionnaire reaching an average score of 80.5 in the high category.
Keywords : learning assistance, science experiments, real world problems

## PENDAHULUAN
Penyebaran COVID-19 yang pertama kali ditemukan di Wuhan pada akhir Desember 2019 telah mempengaruhi semua sisi kehidupan manusia (Calvo et al, 2020). Hal yang tidak dapat  dipungkiri  bahwa  penyebaran  virus  ini  menimbulkan  kebiasaan  baru  yang  harus disesuaikan  oleh  manusia  dalam  semua  aspek  kehidupan  (Slamet  et  al,  2021).  Aspek pendidikan  menjadi  salah  satu  yang  banyak  mengalami  dampak  dalam  masa  pandemi COVID-19 sepanjang tahun 2020. Sebagai upaya mencegah pandemi COVID-19, pemerintah mengeluarkan  kebijakan  agar  sekolah-sekolah  melaksanakan  proses  pembelajaran  dari rumah. Sejak 16 Maret 2020 sekolah mulai menerapkan metode pembelajaran peserta didik secara daring (Kemenkes, 2020). Segala upaya tetap dilakukan agar dapat mencapai proses pembelajaran yang berkualitas di tengah situasi pandemi ini (Yektyastuti, 2021).
Pendidikan merupakan usaha yang utuh dalam membangun kemampuan intelektual sekaligus  kepribadian  anak  supaya  menjadi  lebih  baik.  Ilmu  pengetahuan  pada  dasarnya dikembangkan secara khusus melalui pendidikan yang ditempuh pada jalur formal dibangku sekolah (Kua et al, 2020). Pelaksanaan kegiatan pendidikan sebagian besar telah dilakukan dalam sekolah formal, namun tidak selamanya pendidikan di sekolah formal berjalan lancar dan memberikan  hasil  sesuai  dengan  yang  diharapkan  (Zumaroh,  2013;  Erlita,  2014;).  Ada sebagian anak terkadang mengalami hambatan dan kesulitan dalam belajar, seperti hambatan berprestasi dan kurangnya motivasi untuk belajar (Ari & Ardhi, 2015).  Terutama dalam masa pandemi COVID-19 di mana terjadi perubahan proses pembelajaran dari luring menjadi daring sebagai  upaya  pencegahan  penyebaran  virus  ini  telah  ikut  mempengaruhi  semangat  dan motivasi belajar peserta didik (Durnali, 2020; Abidah et al, 2020). Hal ini nampak dari sebagian anak menunjukan prestasi yang kurang maksimal dan semangat motivasi untuk belajar masih kurang serta kecenderungan waktu yang digunakan untuk bermain lebih dominan dari pada belajar.
Proses  pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi  COVID-19  ini  sebagian  besar hanya  mampu  mengakomodasi  aspek  kognitif  seperti  peserta  didik  dituntut  untuk  belajar menyimak  penjelasan  guru  secara  daring  yang  disajikan  pada  berbagai platform
pembelajaran,  membaca  materi  yang  diberikan  melalui  modul,  melakukan  simulasi laboratorium dengan aplikasi pada komputer dan menyelesaikan tugas-tugas esai (Gunawan et  al,  2020;  Dewi,  2020).  Aktivitas  pratikum  dan  proyek  sama  sekali  tidak  dapat  dilakukan padahal  melalui  kegiatan  ini,  peserta  didik  mendapatkan  kesempatan  untuk  meningkatkan keterampilan  kinerja  dan  membantu  peserta  didik  untuk  memahami  hal-hal  baru  melalui penemuan  dari  hasil  percobaannya  dan  bermanfaat  dalam  kehidupan  sehari-harinya (Rahayuningtsyas dkk, 2019).
Dampak  pembelajaran  daring  ini  dirasakan  pula oleh  siswa  SMP  di  desa  Ekoroka. Hasil wawancara menunjukkan bahwa aktivitas pembelajaran daring yang telah berlangsung cukup  lama  mempengaruhi  semangat  dan  motivasi  mereka.  Rasa  jenuh  menjadi  lebih dominan  saat  mulai  kegiatan  belajar  karena  harus  membaca  modul,  mendengarkan  materi pembelajaran  melalui  video,  menyelesaikan  tugas  secara  daring,  dan  semuanya  dilakukan secara mandiri di rumah.
Merujuk  pada  permasalahan  diatas  maka  tim  Abdimas  melakukan  pendampingan belajar  melalui  kegiatan  eksperimen  sederhana  berbasis real  world  problem .  Kegiatan pendampingan  belajar  melalui  eksperimen  merupakan  proses  pemberian  bantuan  atau pertolongan baik bagi individu maupun kelompok oleh seseorang atau lebih pembimbing yang memiliki  keahlian  di  bidang  tersebut  dalam  menentukan  pilihan,  penyesuaian  serta pemecahan masalah belajar yang berkaitan dengan perubahan tingkah laku sebagai akibat dari  pengelaman,  latihan  maupun  rangsangan  (Rosaria,  2017).  Nonggi  et  al  (2021) menjelaskan  bahwa real  world  problem adalah  salah  satu  alternatif  yang  dapat  digunakan dalam pemecahan masalah pembelajaran IPA di kelas.
Pendampingan  belajar  melalui  eksperimen  berbasis real  world  problem ini menawarkan kegiatan eksperimen menggunakan alat dan bahan sederhana yang didasarkan pada  pengalaman  nyata  peserta  didik  sehari-hari.  Kua  et  al  (2019)  menjelaskan  bahwa pembelajaran berbasis real world problem pada dasarnya menekankan pada kegiatan belajar yang  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  memperoleh  pengetahuan  dan beragam  keterampilan  dalam  memecahkan  masalah.  Oleh  karena  itu,  melalui  kegiatan  ini diharapkan  akan  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  menggali pengetahuannya sendiri dan memanfaatkan informasi dari pengalaman sehari-harinya untuk diterapkan dalam kegiatan pembelajaran. Pendampingan belajar melalui kegiatan bimbingan belajar dapat meningkatkan prestasi sekaligus motivasi belajar (Santoso & Rusmayati, 2019). Hal ini sejalan dengan penelitian Zumaroh (2013) yang menyatakan bahwa motivasi belajar peserta  didik  dapat  ditingkatkan  melalui  layanan  bimbingan  kelompok  yang  tepat.untuk meningkatkan motivasi peserta.

## METODE PELAKSANAAN
Pendampingan  belajar  melalui  eksperimen  sederhana  berbasis real  world  problem dilaksanakan di aula kantor desa Ekoroka kecamatan Golewa Kabupaten Ngada. Kegiatan ini diikuti oleh  peserta didik SMP yang bertempat tinggal di desa tersebut berjumlah 15 peserta didik. Kegiatan ini diberikan oleh dosen dan mahapeserta didik program studi  pendidikan IPA STKIP Citra Bakti yang bertindak sebagai pemberi materi (tutor). Kegiatan ini juga dibantu oleh beberapa aparat desa untuk mengkondidsikan jalannya pelaksanaan kegiatan eksperimen ini. Para  peserta  didik  mengikuti  kegiatan  bimbingan  belajar  selama  2  kali  dalam  seminggu. Kegiatan  yang  dilakukan  secara  tatap  muka  dalam  kelompok  terbatas  ini  mewajibkan penerapa protokol kesehatan. Di mana semua peserta dan tutor harus menggunakan masker dan mencuci tangan. Ruangan didisinfeksi terlebih dahulu menggunakan cairan disinfektan. Fasilitas  yang  digunakan  utuk  menunjang  pelaksanaan  kegiatan  adalah  aula  kantor  Desa Ekoroka. Pelaksanaan kegiatan ini dilakukan selama bulan September sampai Oktober 2021, pada  pukul  15.00-16.30  WIT.  kegiatan  eksperimen  sederhana  ini  menggunakan  beberapa tahap yaitu :
1)  Perencanaan
Pada  tahap  perencanaan,  tim  Abdimas  melakukan  pendataan  peserta  didik  SMP  di desa  Ekoroka.  Selanjutnya,  tim  melakukan  observasi  kelompok  sasaran  untuk mendapatkan  informasi  terkait  pengalaman  pembelajaran  daring  dan  kendala  yang dihadapi.  Berdasarkan  hasil  observasi  tersebut,  tim  kemudian  menetapkan  jenis kegiatan yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan peserta didik SMP yaitu kegiatan pendampingan belajar melalui eksperimen IPA sederhana berbasis real world problem .
2)  Pelaksanaan
Pada  tahap  pelaksanaan,  tim  mulai  melakukan  kegiatan  eksperimen  secara  tatap muka  bertempat  di  aula  kantor  desa  Ekoroka  dengan  memperhatikan  protokol pencegahan  COVID-19.  Tahapan  pelaksanaan  dimulai  dengan  pemberian  materi eksperimen,  pelaksanaan  kegiatan  eskperimen,  penyajian  hasil  eksperimen,  dan diskusi  kelompok.  Kegiatan  dilaksanakan  selama  66  Minggu  dengan  topik  yang berbeda di setiap pertemuannya.
3)  Evaluasi.
Pada  Minggu  ke-7,  tim  melakukan  evaluasi  terhadap  pelaksanaan  kegiatan eksperimen  ini  dengan  memberikan  angket  yang  berisi  sejumlah  pernyataan  terkait motivasi  belajar  kepada  para  peserta  serta  pesan  dan  kesan  yang  mereka  peroleh sebagai bahan refleksi bagi tim untuk pelaksaan kegiatan di waktu mendatang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pendampingan belajar IPA melalui pratikum berbasis real world problem yang dilaksanakan  di  aula  kantor  desa  Ekoroka  dengan  melibatkan  peserta  didik  SMP  berjalan dengan lancar selama 6 minggu pelaksanaanya. Setiap Minggu dilakukan 2 kali tatap muka sehingga  terdapat  12  kali  pertemuan  untuk  pelaksanaan  kegiatan  eskperimen  ini  yang dilakukan sejak bulan September sampai dengan Oktober 2021. Kegiatan yang diberikan oleh mahasiswa program studi pendidikan IPA STKIP Citra Bakti  dengan didampingi oleh dosen program  studi  pendidikan  IPA  ini  dilaksanakan  dengan  selalu  memperhatikan  protokol pencegahan  COVID-19  yaitu  wajib  mencuci  tangan,  menggunakan  masker,  dan penyemprotan cairan disinfektan pada tempat kegiatan pengabdian.
Tahapan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  diawali  dengan  pendataan  jumlah peserta  didik  dan  dilanjutkan  dengan  observasi  dan  wawancara  kepada  para  peserta  didik SMP  terkait  pengalaman  kegiatan  pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  selama  masa pandemiCOVID-19.  Melalui  hasi  wawancara  tersebut,  tim  kemudian  menetapkan  program kegiatan yang dapat menjawab kebutuhan peserta didik terutama terkait peningkatan motivasi dan semangat belajar.
Tahapan  selanjutnya  adalah  pelaksanaan.  Pada  tahap  ini  kegiatan  dilaksanakan dengan membagi 15 siswa ke dalam 3 kelompok kecil agar pelaksanaan kegiatan lebih tepat sasaran. Sebelumnya, mereka diberikan penjelasan mengenai materi eskperimen, dikenalkan pada kegiatan eksperimen yang akan dilakukan dan alat dan bahan yang mereka  temukan sendiri  di  sekitar  mereka.  Para  peserta  diberikan  kesempatan  seluas-luasnya  untuk mengeksplorasi  kemampuan  dan  pengetahuan  mereka  dalam  menyelesaikan  eksperimen tersebut dengan beragam alat dan bahan sederhana di sekitar mereka. Mereka tampak begitu antusias karena menemukan  hal-hal  menarik  dalam  eksperimen  yang  berasal  dari  alat  dan bahan  sederhana  yang  selalu  mereka  jumpai  dalam  kehiduapn  sehari-hari.  Kegiatan  ini dilakukan  selama  kurang  lebih  6  Minggu  dengan  topik  yang  berbeda  pada  setiap pertemuannya.  Pada  setiap  pertemuan,  tim  selalu  memberikan  kesempatan  kepada  para peserta untuk mempresentasekan hasil eksperimen mereka. Tim juga menyediakan sejumlah pertanyaan  yang  perlu  didiskusikan  oleh  kelompok  berdasarkan  hasil  eksperimen  yang dilakukan.  Jawaban  mereka  menunjukkan  tingkat  pemahaman  yang  baik  akan  materi eksperimen.
Pada  tahapan  evaluasi  kegiatan.  Tim  menyediakan  angket  terkait  motivasi  dan semangat  peserta  didik  dalam  kegiatan  eksperimen  yang  telah  dilakukan.  Hasil  angket menunjukkan  pencapaian  skor  rata-rata  sebesar  80,5  dengan  kategori  tinggi.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  kegiatan  eksperimen  sederhana  berbasis  real  world  problem  telah memberikan pengaruh positif dalam meningkatkan motivai dan semangat belajar siswa.
Gambar 1. Kegiatan eksperiamen sederhana di aula kantor Desa Ekoroka

## KESIMPULAN
Pelaksanaan  kegiatan  eksperimen  IPA  berbasis real  world  problem yang  dilakukan dengan  menekankan  pada  penggunaan  alat  dan  bahan  sederhana  dari  lingkungan  sekitar serta pengalaman nyata dalam kehidupan sehari-hari memberikan pengaruh positif bagi para peserta  yang  merupakan  peserta  didik  SMP.  Hal  ini  dibuktikan  dari  keantusiasan  mereka selama  pelaksanaan  kegiatan  dan  jawaban-jawaban  hasil  diskusi  yang  disampaikan  pada setiap kegiatan eksperimen. Selain itu pula hasil angket motivasi peserta didik dalam kegiatan ini  mencapai skor rata-rata sebesar  80,5.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kegiatan  eksperimen berbasis real world problem ini dapat meningkatan motivasi peserta didik dalam pembelajaran IPA terutama dalam masa pandemi COVID-19 ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidah, A., Hidaayatullaah, H. N., Simamora, R. M., Fehabutar, D., & Mutakinati, L. (2020). The Impact of COVID-19 to Indonesian Education and Its Relation to the Philosophy of “Merdeka  Belajar.” Studies  in  Philosophy  of  Science  and  Education , 1 (1),  38 –49. https://doi.org/10.46627/sipose.v1i1.9
Ari,  S.  P  M,  &  Ardhi,  W.  (2015).  Analisis  Kepuasan  Peserta  didik  Terhadap  Kegiatan Pembelajaran  Biologi  Pada  Sekolah  Formal  dan  Lembaga  Bimbingan  Belajar  Non- Formal di Kota Madiun. Jurnal Penelitian LPPM IKIP PGRI Madium. Vol.3 No. 1.,1-5.
Calvo,  C.,  López-hortelano,  M.  G.,  Carlos,  J.,  Vicente,  D.  C.,  Luis,  J.,  Martínez,  V.,  ...,  & Asociación, D. (2020). Recommendations on the Clinical Management of the COVID-19 Infection by the (new Coronavirus) SARS-CoV2. Clinical Management of Infection , 92 (4). https://doi.org/10.1016/j.anpede.2020.02.002
Dewi,  W.  A.  F.  (2020).  Dampak  COVID-19  terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 55-61
Durnali,  M.  (2020).  The  Effect  of  Self-Directed  Learning  on  the  Relationship  Between  Self- Leadership and Online Learning among University Students in Turkey. Tuning Journal for  Higher  Education , 8 (1),  129 –165. http://dx.doi.org/10.18543/tjhe-8(1)-2020pp129- 165
Erlita,  Brigitta T.  A. (2014). Slow  Learner: Bagaimana  Memotivasinya  dalam  Belajar. Jurnal Kependidikan Widya Dharma. Vol 27, No. 01. (1-8)
Gunawan., Suranti, N. M. Y., & Fathoroni. (2020). Variations of Models and Learnin Patforms for Prospective Teachers During the COVID-19 Pandemic Period. Indonesian Journal of Teacher Education. 1(2), 61-70.
Kemenkes  RI.  (2020). Pedoman  Pencegahan  dan  Pengendalian  Coronavirus  Disease (COVID-19) .
Kua,  M.  Y.,  Suparmi,  Ni.  Wayan.,  Aryani,  N.  W.  P.,  &  Rewo,  J.  M.  (2020)  Pendampingan Belajar Fisika Berbasis Smart Solution dengan Real Problem Bagi Peserta didik SMP di Desa Malanuza Kecamatan Golewa. Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti. Volume 1, No 1, Thn 2020.
Kua. M. Y., Aryani, N. W. P., & Rewo, J. M. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Assisted Individualization dengan Real World Problem. Journal of Education Tecnelogy. Vol. 2 (4) pp. 169-176
Nonggi, F. Kua, M. Y. & Laksana, D. N. L. (2021). Pengembangan Bahan Ajar IPA dengan Real World Problem Berbasis Kearifan Lokal Ngada untuk Peserta didik SMP Kelas VII. Jurnal Ilmiah Citra Bakti. Vol. 1 (4). 554-562
Rosaria,  D.,  Novika,  H.  (2017).  Bimbingan  Belajar  Bahasa  Ingris  Bagi  Anak  Usia  Sekolah Dasar  (6-12  Tahun)  Di  Desa  Semangat  Dalam  Rt.31  Handil  Bhakti. Jurnal  Al-ikhlas. ISSN : 2461-0992 Vol 2. No 2.
Rahayuningtyas,  W.  &  Resmiwati,  D.  (2019).  Pembelajaran  IPA  Berbasis  Literasi  Sains dengan Metode Prtaikum. Universitas Muhamaddiyah Purworejo.
Santoso, A.& Rusmawati, Y. (2019). Pendampingan Belajar Peserta didik di Rumah Melalui Kegiatan Bimbingan Belajar di Desa Guci Karanggeneng Lamongan. Jurnal Pengabdian Masyarakat. Vol:2, No: 2 (2019).
Slamet, K., Subagia, I. W., & Sudiamtika, A. I. A. R. (2021). Pelatihan Pratikum IPA Sederhana pada Pembelajaran IPA di Masa Pandemi COVID-19. Proceding Senadimas Undiksha. (2021).
Yanuar, Briantama R., Sriyanto Bambang E.P. (2018). Perefernsi Pelajar SMP Menentukan Lokasi  Lembaga  Bimbingan  Belajar  di  Kawasan  Perkotaan  Yogyakata. Jurnal  Bumi Indonesia. Volume: 7, No: 03, (1-7)
Yektyastuti, R., Nuronia, L. Fitriama, Julia. L, & Andiani., M. (2021). Rumah Pintar: Bimbingan Belajar Peserta didik Sekolah Dasar di Masa Pandemi COVVID-19. Jurnal pengabdian Pada Masyarakat. Vol:2 No:1 January 2020:83-91.
Zumaroh, A. K (2013). Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta didik Underachhiever Melalui Layanan  Bimbingan  Kelompok  pada  Peserta  didik  SD  Negeri  Pekunden  Semarang. Under Graduates Thesis, Universitas Negeri Semarang.