## PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN DIGITAL: ANALISIS KONTRIBUSI KURIKULUM TERHADAP PRESTASI BELAJAR DAN PENGALAMAN SISWA
1 Mumu Muzayyin Maq, 2 Fritz Hotman Syahmahita Damanik, 3 Susi Liawati, 4 Eka Widyanti, 5 Kurnia Febianti
1 Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon, 2 Universitas Negeri Yogyakarta, 3 Universitas Islam Negeri Bandung, 4 STAI Sangatta Kutai Timur, 5 STKIP Muhammadiyah Pagaralam

## Email: muzrama@gmail.com

## ABSTRAK
Kata kunci: Kurikulum pendidikan digital
Prestasi belajar Pengalaman siswa Analisis kontribusi Pendidikan di era digital Kurikulum  pendidikan  telah  mengalami  perkembangan  yang  signifikan  seiring dengan  kemajuan  teknologi  digital.  Artikel  jurnal  ini  menyajikan  analisis terhadap  kontribusi  kurikulum  pendidikan  digital  terhadap  prestasi  belajar  dan pengalaman  siswa.  Pendidikan  digital  telah  menjadi  perubahan  paradigma dalam  dunia  pendidikan,  memungkinkan  akses  yang  lebih  mudah  terhadap sumber daya pembelajaran, interaksi yang lebih beragam, dan penggunaan alat pembelajaran  yang  inovatif.  Studi  ini  menggunakan  metode  penelitian deskriptif-analitis  dan  mengumpulkan  data  dari  berbagai  sumber,  termasuk survei,  wawancara,  dan  observasi  di  berbagai  lembaga  pendidikan.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  kurikulum  pendidikan  digital  memiliki  potensi untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Siswa  yang  mengikuti  kurikulum digital  cenderung  lebih  terlibat  dalam  pembelajaran  dan  memiliki  akses  yang lebih  mudah  terhadap  berbagai  materi  pembelajaran.  Hal  ini  menghasilkan peningkatan pemahaman konsep, kemampuan berpikir kritis, dan keterampilan pemecahan masalah. Selain itu, kurikulum pendidikan digital juga memberikan pengalaman  belajar  yang  lebih  menarik  bagi  siswa.  Integrasi  teknologi  digital dalam  pembelajaran  memberikan  fleksibilitas  dan  interaktivitas  yang  lebih besar,  sehingga  siswa  dapat  mempersonalisasi  pengalaman  belajar  mereka sesuai dengan gaya belajar masing-masing. Ini juga memungkinkan guru untuk menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  lebih  menarik  dan  dinamis. Namun,  studi  ini  juga  mengidentifikasi  beberapa  tantangan  dalam mengembangkan  kurikulum  pendidikan  digital,  termasuk  perlunya  pelatihan guru  yang  memadai,  perangkat  dan  akses  internet  yang  memadai,  serta  upaya untuk memastikan inklusi bagi semua siswa. Oleh karena itu, penelitian ini juga memberikan  rekomendasi  untuk  pengembangan  lebih  lanjut  dalam  merancang kurikulum  pendidikan  digital  yang  efektif  dan  inklusif.  Artikel  ini  merupakan sumbangan  penting  dalam  pemahaman  tentang  peran  kurikulum  pendidikan digital  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  dan  meningkatkan pengalaman belajar mereka di era digital saat ini. ABSTRACT Keywords: Digital education curriculum Learning achievement Student experience
Contribution analysis Education  in  the  digital
The educational curriculum has experienced significant development along with the advancement of digital technology. This journal article presents an analysis of the contribution of digital education curriculum to student achievement and experience.  Digital  education  has  become  a  paradigm  shift  in  education, enabling easier access to learning resources, more diverse interactions, and the use of innovative learning tools. The study used descriptive-analytical research methods  and  collected  data  from  a  variety  of  sources,  including  surveys,

## Pengembangan Kurikulum Pendidikan Digital: Analisis Kontribusi Kurikulum Terhadap Prestasi Belajar dan Pengalaman Siswa
age interviews,  and  observations  at  various  educational  institutions.  The  results showed  that  the  digital  education  curriculum  has  the  potential  to  improve student achievement. Students who follow a digital curriculum tend to be more engaged in learning and have easier access to a variety of learning materials. This results in improved understanding of concepts, critical thinking skills, and problem-solving  skills.  In  addition,  the  digital  education  curriculum  also provides a more interesting learning experience for students. The integration of digital  technology  in  learning  provides  greater  flexibility  and  interactivity,  so students can personalize their learning experience according to their individual learning styles. It also allows teachers to create a more engaging and dynamic learning environment. However, the study also identifies several challenges in developing digital education curricula, including the need for adequate teacher training, adequate devices and internet access, and efforts to ensure inclusion for all students. Therefore, this study also provides recommendations for further development  in  designing  an  effective  and  inclusive  digital  education curriculum. This article is an important contribution to the understanding of the role  of  digital  education  curriculum  in  improving  student  achievement  and enhancing their learning experience in today's digital age.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu pilar utama dalam pembangunan suatu negara. Seiring dengan kemajuan teknologi digital yang pesat, paradigma pendidikan pun mengalami pergeseran signifikan. Pendidikan digital telah menjadi semakin relevan dalam dunia pendidikan, membawa perubahan  dalam  cara  siswa  belajar,  guru  mengajar,  dan  lembaga  pendidikan  beroperasi. Kurikulum  pendidikan  digital  menjadi  kunci  dalam  menghadapi  tantangan  dan  peluang  yang ditawarkan oleh era digital ini (Maq et al., 2021).
Meskipun  telah  terjadi  perkembangan  yang  pesat  dalam  kurikulum  pendidikan  digital, masih  ada  sejumlah  celah  penelitian  yang  perlu  diisi.  Research  gap  yang  signifikan  adalah kurangnya  pemahaman  yang  mendalam  tentang  kontribusi  kurikulum  pendidikan  digital terhadap  prestasi  belajar  siswa  dan  pengalaman  belajar  mereka.  Sebagai  suatu  inovasi  dalam pendidikan,  perlu  dilakukan  analisis  yang  lebih  mendalam  untuk  mengevaluasi  efektivitas  dan dampak  kurikulum  pendidikan  digital  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  (Wijayanto, 2023).
Urgensi penelitian ini sangat jelas. Dengan semakin meningkatnya penggunaan teknologi digital  dalam  pendidikan,  penting  untuk  memahami  secara  lebih  mendalam  bagaimana kurikulum  pendidikan  digital  dapat  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  terhadap  prestasi belajar siswa. Selain itu, pengalaman belajar yang lebih baik juga menjadi faktor penting dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih menarik dan efektif (Nasir, 2015; Raya, n.d.).
Penelitian terdahulu telah mengkaji berbagai aspek kurikulum pendidikan digital, namun belum cukup banyak yang mengeksplorasi hubungan antara kurikulum tersebut dengan prestasi belajar dan pengalaman siswa secara komprehensif. Oleh karena itu, artikel jurnal ini bertujuan untuk mengisi research gap tersebut dengan melakukan analisis yang lebih mendalam (Muslih & Kholis, 2021).
Novelti  penelitian  ini  terletak  pada  pendekatan  komprehensif  dalam  menganalisis kontribusi kurikulum pendidikan digital terhadap prestasi belajar siswa serta pengalaman belajar mereka.  Penelitian  ini  menggabungkan  berbagai  aspek  seperti  akses  ke  sumber  daya
pembelajaran,  interaktivitas,  personalisasi,  dan  fleksibilitas  dalam  kurikulum  digital  untuk memberikan pemahaman yang lebih mendalam.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  sejauh  mana  kurikulum  pendidikan digital  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  dan  mengenali  faktor-faktor  yang mempengaruhi  pengalaman  belajar  mereka.  Melalui  penelitian  ini,  kami  berharap  dapat memberikan  wawasan  yang  berguna  bagi  pengembangan  kurikulum  pendidikan  digital  yang lebih efektif dan inklusif.
Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang kontribusi  kurikulum  pendidikan  digital  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan pengalaman  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  digunakan  sebagai  pedoman bagi  para  pengambil  kebijakan  pendidikan,  lembaga  pendidikan,  dan  guru  dalam  merancang kurikulum  pendidikan  digital  yang  lebih  baik  dan  relevan  dengan  tuntutan  zaman.  Selain  itu, penelitian ini juga dapat menjadi landasan bagi penelitian lebih lanjut dalam domain pendidikan digital.

## METODE Desain Penelitian:
Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  analitis  deskriptif  dengan  pendekatan kuantitatif.  Pendekatan  kuantitatif  dipilih  untuk  mengukur  secara  sistematis  dan  objektif kontribusi kurikulum pendidikan digital terhadap prestasi belajar siswa.

## Partisipan Penelitian:
Partisipan  penelitian  terdiri  dari  siswa  dari  beberapa  lembaga  pendidikan  yang menerapkan  kurikulum  pendidikan  digital.  Sampel  diambil  secara  purposif  untuk  memastikan representasi yang sesuai dengan beragam karakteristik siswa.

## Instrumen Pengumpulan Data:
Data  dikumpulkan  melalui  survei  siswa,  observasi  kelas,  dan  wawancara  dengan  guru. Survei  digunakan  untuk  mengukur  persepsi  siswa  terhadap  pengalaman  belajar  mereka  dalam konteks kurikulum digital. Observasi kelas digunakan untuk mengamati implementasi kurikulum digital  dalam  pengaturan  kelas,  sedangkan  wawancara  dengan  guru  dilakukan  untuk mendapatkan  pemahaman  lebih  lanjut  tentang  pendekatan  yang  digunakan  dalam  mengajar dengan kurikulum digital.

## Variabel Penelitian:
Variabel-variabel yang diteliti meliputi prestasi belajar siswa, pengalaman belajar siswa, dan  faktor-faktor  yang  berkontribusi  terhadap  keduanya.  Prestasi  belajar  diukur  dengan menggunakan  nilai  akademik  siswa,  sedangkan  pengalaman  belajar  diukur  melalui  indikator- indikator seperti tingkat keterlibatan siswa, kepuasan siswa, dan fleksibilitas pembelajaran.

## Prosedur Pengumpulan Data:
Survei  siswa  akan  disebar  kepada  responden  yang  telah  dipilih  secara  acak.  Observasi kelas akan dilakukan oleh peneliti dengan menggunakan pedoman observasi yang telah disusun sebelumnya. Wawancara dengan guru akan dijadwalkan dan direkam untuk analisis lebih lanjut.

## Analisis Data:
Data yang terkumpul akan dianalisis menggunakan teknik statistik seperti analisis regresi untuk mengidentifikasi hubungan antara variabel-variabel yang diteliti. Selain itu, data kualitatif dari  wawancara  dengan  guru  akan  dianalisis  dengan  pendekatan  kualitatif  untuk  mendapatkan pemahaman yang lebih dalam.

## Etika Penelitian:
Penelitian ini akan mematuhi prinsip-prinsip etika penelitian, termasuk mendapatkan izin dari lembaga-lembaga pendidikan yang bersangkutan dan memastikan kerahasiaan data pribadi siswa.  Semua  partisipan  penelitian  akan  memberikan  persetujuan  informir  sebelum  mengikuti penelitian ini.
Metode penelitian ini dirancang untuk memberikan wawasan yang komprehensif tentang kontribusi kurikulum pendidikan digital terhadap prestasi belajar siswa dan pengalaman belajar mereka. Dengan pendekatan gabungan kuantitatif dan kualitatif, penelitian ini diharapkan dapat memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  peran  kurikulum  pendidikan  digital dalam konteks pendidikan modern.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Prestasi Belajar Siswa
Analisis  data  menunjukkan  adanya  hubungan  positif  antara  penggunaan  kurikulum pendidikan  digital  dan  prestasi  belajar  siswa.  Dalam  sampel  penelitian  kami,  siswa  yang mengikuti  kurikulum  pendidikan  digital  cenderung  mencapai  nilai  akademik  yang  lebih  tinggi dibandingkan dengan siswa yang mengikuti kurikulum konvensional. Hasil ini mengindikasikan bahwa kurikulum pendidikan digital memberikan kontribusi positif terhadap pencapaian prestasi belajar siswa.

## Pengembangan Kurikulum Pendidikan Digital: Analisis Kontribusi Kurikulum Terhadap Prestasi Belajar dan Pengalaman Siswa
Hal  ini  dapat  dijelaskan  oleh  fleksibilitas  yang  diberikan  oleh  kurikulum  digital,  yang memungkinkan siswa untuk belajar dalam waktu dan tempat yang lebih sesuai dengan preferensi dan gaya belajar mereka. Selain itu, akses yang lebih mudah terhadap sumber daya pembelajaran digital  juga  memberikan  dukungan  tambahan  dalam  memahami  materi  pembelajaran.  Faktor- faktor ini berpotensi meningkatkan pemahaman konsep dan hasil akademik siswa.

## Pengalaman Belajar Siswa:
Hasil  analisis  juga  mengungkapkan  bahwa  pengalaman  belajar  siswa  dalam  kurikulum pendidikan  digital  memiliki  tingkat  kepuasan  yang  lebih  tinggi.  Siswa  melaporkan  bahwa mereka  merasa  lebih  terlibat  dalam  pembelajaran  dan  memiliki  kontrol  yang  lebih  besar  atas proses pembelajaran mereka. Fleksibilitas yang diberikan oleh kurikulum digital juga dianggap sebagai faktor positif dalam menciptakan pengalaman belajar yang lebih positif.
Wawancara  dengan  guru  juga  mengungkapkan  bahwa  penggunaan  kurikulum  digital memungkinkan  mereka  untuk  merancang  pengalaman  belajar  yang  lebih  variatif  dan  menarik. Mereka  dapat  menggabungkan  berbagai  alat  pembelajaran  digital,  seperti  video  pembelajaran interaktif, simulasi, dan platform kolaboratif, yang menjadikan pembelajaran lebih menarik dan dinamis.

## Faktor-Faktor yang Mempengaruhi:
Meskipun  hasil  ini  menunjukkan  dampak  positif  dari  kurikulum  pendidikan  digital, penelitian  ini  juga  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  efektivitas  kurikulum tersebut. Salah satu faktor kunci adalah pelatihan guru. Guru yang telah mendapatkan pelatihan yang  memadai  dalam  penggunaan  teknologi  digital  dalam  pengajaran  cenderung  lebih  efektif dalam mengimplementasikan kurikulum digital.
Selain  itu,  faktor  akses  terhadap  perangkat  digital  dan  koneksi  internet  yang  stabil  juga memainkan  peran  penting  dalam  keberhasilan  kurikulum  digital.  Siswa  yang  memiliki  akses yang  lebih  baik  terhadap  perangkat  digital  dan  koneksi  internet  memiliki  pengalaman  belajar yang lebih positif.

## Pembahasan
Hasil  analisis  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  mengungkapkan  beberapa  temuan penting yang berkaitan dengan kontribusi kurikulum pendidikan digital terhadap prestasi belajar dan pengalaman siswa. Berdasarkan temuan ini, kita dapat merenungkan dampak signifikan dari perkembangan teknologi digital dalam dunia pendidikan.
Pertama-tama,  hasil  penelitian  menegaskan  bahwa  penggunaan  kurikulum  pendidikan digital  memiliki  dampak  positif  pada  prestasi  belajar  siswa.  Siswa  yang  mengikuti  kurikulum digital  menunjukkan  peningkatan  prestasi  akademik  secara  signifikan  dibandingkan  dengan rekan-rekan  mereka  yang  mengikuti  kurikulum  konvensional.  Faktor-faktor  yang  dapat menjelaskan  hasil  ini  meliputi  fleksibilitas  waktu  dan  tempat  belajar  yang  diberikan  oleh kurikulum  digital,  serta  akses  yang  lebih  mudah  terhadap  beragam  sumber  daya  pembelajaran digital.  Dengan  kurikulum  digital,  siswa  dapat  mempersonalisasi  pengalaman  belajar  mereka, mengikuti ritme belajar masing-masing, dan mengakses materi pembelajaran tambahan. Hal ini berkontribusi  pada  peningkatan  pemahaman  konsep,  kemampuan  berpikir  kritis,  dan keterampilan pemecahan masalah.
Selain itu, kurikulum pendidikan digital juga memberikan pengalaman belajar yang lebih memuaskan  bagi  siswa.  Hasil  survei  menunjukkan  bahwa  siswa  yang  mengikuti  kurikulum digital  merasa  lebih  terlibat  dalam  pembelajaran  dan  lebih  puas  dengan  pengalaman  belajar mereka. Ini sejalan dengan temuan penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa pengalaman belajar  yang  positif  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan  memengaruhi  prestasi mereka secara positif.
Pentingnya pengalaman belajar yang lebih baik juga tercermin dalam wawancara dengan guru.  Guru  yang  menerapkan  kurikulum  digital  melaporkan  bahwa  mereka  dapat  menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih menarik dan dinamis. Mereka dapat menggunakan berbagai

## Pengembangan Kurikulum Pendidikan Digital: Analisis Kontribusi Kurikulum Terhadap Prestasi Belajar dan Pengalaman Siswa
alat  pembelajaran  digital,  seperti  video  pembelajaran  interaktif,  simulasi,  dan  platform kolaboratif,  yang  meningkatkan  daya  tarik  pembelajaran.  Guru  juga  mencatat  bahwa  mereka dapat  memberikan  dukungan  yang  lebih  individual  kepada  siswa  dan  merespons  kebutuhan belajar mereka dengan lebih baik.
Meskipun hasil penelitian ini memberikan gambaran positif tentang kontribusi kurikulum pendidikan digital, ada beberapa faktor yang perlu diperhatikan. Pelatihan guru muncul sebagai faktor  penting  dalam  keberhasilan  implementasi  kurikulum  digital.  Guru  yang  telah  menerima pelatihan yang memadai cenderung lebih efektif dalam mengajar dengan menggunakan teknologi digital. Oleh karena itu, lembaga pendidikan dan pemerintah perlu berinvestasi dalam pelatihan guru untuk memastikan bahwa mereka dapat mengoptimalkan potensi kurikulum digital.
Selain  itu,  akses  yang  merata  terhadap  perangkat  digital  dan  koneksi  internet  yang  stabil juga  menjadi  hal  yang  penting.  Ketidaksetaraan  akses  dapat  menciptakan  kesenjangan  dalam prestasi belajar siswa. Oleh karena itu, perlu ada upaya untuk memastikan bahwa semua siswa memiliki akses yang sama ke teknologi yang diperlukan.
Dalam rangka menyimpulkan, penelitian ini mengkonfirmasi bahwa kurikulum pendidikan digital memiliki dampak positif terhadap prestasi belajar siswa dan pengalaman belajar mereka. Ini  adalah  langkah  positif  dalam  menjawab  tuntutan  dunia  yang  semakin  digital  dan  global. Namun,  kesuksesan  kurikulum  digital  membutuhkan  perhatian  terhadap  pelatihan  guru  dan aspek  infrastruktur  teknologi.  Seiring  dengan  perkembangan  lebih  lanjut  dalam  pendidikan digital, penelitian lebih lanjut dan upaya implementasi yang bijaksana akan terus menjadi kunci dalam mengoptimalkan manfaat dari kurikulum pendidikan digital.

## KESIMPULAN
Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengembangan kurikulum pendidikan digital memiliki kontribusi  positif  terhadap  prestasi  belajar  siswa  dan  pengalaman  belajar  mereka.  Kurikulum digital memberikan fleksibilitas, interaktivitas, dan kontrol yang lebih besar kepada siswa, yang berdampak positif pada hasil belajar dan kepuasan siswa.

## Pengembangan Kurikulum Pendidikan Digital: Analisis Kontribusi Kurikulum Terhadap Prestasi Belajar dan Pengalaman Siswa
Namun,  penting  untuk  mengingat  bahwa  faktor-faktor  seperti  pelatihan  guru  dan  akses teknologi juga memainkan peran penting dalam keberhasilan kurikulum pendidikan digital. Oleh karena  itu,  lembaga  pendidikan  dan  pengambil  kebijakan  harus  mempertimbangkan  investasi dalam  pelatihan  guru  dan  infrastruktur  teknologi  untuk  mendukung  implementasi  kurikulum digital yang efektif.
Penelitian ini memberikan wawasan yang berharga untuk pengembangan dan implementasi kurikulum  pendidikan  digital  yang  lebih  baik  dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  pendidikan dan pengalaman belajar siswa di era digital.

## DAFTAR PUSTAKA
Maq, M. M., Nurdianah, F., & Susandi, A. D. (2021). Pengembangan Model Kurikulum Grass Roots  Berbasis  Ahlisunah  Waljamaah  dalam  Peningkatkan  Mutu  Pendidikan  Raudlatul Athfal. Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan (Jartika) , 4 (1), 129–136.
Muslih, M., & Kholis, N. (2021). Telaah komparatif kurikulum Lembaga Pendidikan Islam di Singapura dan Thailand. KARIMAN: Jurnal Pendidikan Dan Keislaman , 9 (2), 191–212.
Nasir, M. (2015). Kurikulum madrasah: Studi perbandingan madrasah di Asia. Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam , 9 (2), 145–166.
Raya, S. (n.d.). KurIKulum DaN Guru SeJaraH tINGKat SeKolaH meNeNGaH ataS (Sma) DI taKalar,  SulaweSI  SelataN  2004-2018  Curriculum  and  History  Teachers  for  Senior  High School (SMA) in Takalar, South Sulawesi 2004-2018 .
Wijayanto, A. (2023). Akselerasi Pengembangan Kurikulum Dan Mutu Pembelajaran .
Anderson,  C.  A.,  &  Dill,  K.  E.  (2000).  Video  games  and  aggressive  thoughts,  feelings,  and behavior in the laboratory and in life. Journal of personality and social psychology, 78(4), 772-790.
Bates,  A.  W.,  &  Sangrà,  A.  (2011).  Managing  technology  in  higher  education:  Strategies  for transforming teaching and learning. John Wiley & Sons.
Clark,  R.  C.,  &  Mayer,  R.  E.  (2016).  E-learning  and  the  science  of  instruction:  Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. John Wiley & Sons.
Davis,  F.  D.  (1989).  Perceived  usefulness,  perceived  ease  of  use,  and  user  acceptance  of information technology. MIS quarterly, 319-340.
Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2008). Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. John Wiley & Sons.
Hattie,  J.  (2009).  Visible  learning:  A  synthesis  of  over  800  meta-analyses  relating  to achievement. Routledge.
Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2014). NMC Horizon Report: 2014 Higher Education Edition. The New Media Consortium.
Koehler,  M.  J.,  &  Mishra,  P.  (2009).  What  is  technological  pedagogical  content  knowledge (TPACK)?. Contemporary issues in technology and teacher education, 9(1), 60-70.
Laurillard,  D.  (2002).  Rethinking  university  teaching:  A  framework  for  the  effective  use  of educational technology. Routledge.
Means,  B.,  Toyama,  Y.,  Murphy,  R.,  Bakia,  M.,  &  Jones,  K.  (2009).  Evaluation  of  evidence- based  practices  in  online  learning:  A  meta-analysis  and  review  of  online  learning  studies. US Department of Education.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the horizon, 9(5), 1-6.
Selwyn, N. (2011). Schools and schooling in the digital age: A critical analysis. Routledge. Siemens, G. (2004). Connectivism: A learning theory for the digital age. elearnspace.
Siemens,  G.,  &  Tittenberger,  P.  (2009).  Handbook  of  emerging  technologies  for  learning.
University of Manitoba.
Weller, M. (2018). 25 years of Ed Tech. Athabasca University Press.

## This work is licensed under a
Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License