## PERBEDAAN PENYESUAIAN DIRI ANTARA MAHASISWA YANG AKTIF BERORGANISASI  DENGAN YANG TIDAK AKTIF BERORGANISASI PADA UNIVERSITAS BUNDA MULIA
Eka Kurnia

## Maria Dwi Yanika Hesti Nugraha

## ABSTRACT
Adjustment can be defined as an individual's ability to identify with group expectations. A healthy individual should be able to understand the expectations of the individual place in accordance with these expectations. Students  have  to  make  adjustments  to  the  new  situations  and  demands, such as self-study without having to be supervised, be prepared for sudden in-class  exams,  studying  in  groups.  Disability  in  adjustment  to  the demands of the existing situation .
This  research  is  a  comparative  study.  The  subject  was  the  entire board and members of student organizations and who are not members of student  organizations  at  the  University  of  Bunda  Mulia.  Collecting  data using  a  questionnaire  modified  from  the  questionnaire  Bell  Adjustment Inventory  (1934).  Test  the  validity  of  the  instruments  is  done  by  using  a test construct validity, the reliability values to 0915. Analysis of research data used non-parametric Mann Whitney test with the result that there was no difference in the correlation between students who are in organization and  not in organization .
Keyword : self adjusment, student, organizational

## A. LATAR BELAKANG
Secara  umum,  manusia  dituntut  untuk  bisa  beradaptasi,  baik  dalam  skala yang  besar  seperti  negara  atau  kota,    maupun  skala  yang  lebih  kecil  seperti lingkungan  pergaulan  di  sekolah,  universitas,  atau  keluarga.  Dalam  lingkup negara,  sebagai  warga  negara,  manusia  wajib  mematuhi  berbagai  peraturan negara. lingkungan pergaulan di universitas, mahasiswa harus menyesuaikan diri dengan teman – teman sebaya.
Siswanto  (2007)  menyatakan  bahwa  penyesuaian  diri  dapat  diartikan sebagai kemampuan individu untuk menyamakan diri dengan harapan kelompok. Individu  yang  sehat  mestinya  mampu  memahami  harapan  kelompok  tempat individu  yang  sesuai  dengan  harapan  tersebut.  Hal  ini  didukung  oleh  Duncan
(dalam  Sarlito,  2001)  suatu  kelompok  terdiri  dari  dua  orang  atau  lebih  yang berinteraksi  untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Interaksi  tersebut  bersifat  relatif tetap dan mempunyai struktur tertentu . Contohnya,  senat mahasiswa,  himpunan mahasiswa jurusan, kelompok belajar mahasiswa yang satu kelas. Dimana dalam kelompok tersebut anggotanya saling menyesuaikan diri dengan kemampuan dan tujuan bersama dalam kelompok  yang ada. Misalnya kelompok senat  mahasiswa mereka  berkerja  satu  sama  lain  untuk  memajukan  organisasi  senat  mahasiswa dimana  mereka  berada,  himpunan  mahasiswa  jurusan  mereka  tergabung  dalam satu jurusan  yang sama dan bertujuan untuk memajukan jurusan tersebut dengan penelitian,  seminar,  dan  sebagainya.  Selain  harus  menyesuaikan  diri,  manusia juga punya tingkat kebutuhan yang harus dipenuhi baik secara fisik,psikis,maupun secara emosional.
Peran  sebagai  mahasiswa  bukanlah  merupakan  hal  yang  mudah,  mereka harus  melakukan penyesuaian - penyesuaian diri dengan situasi dan tuntutan yang baru, seperti belajar sendiri tanpa harus diawasi,  mempersiapkan diri untuk ujian mendadak  di  kelas,  belajar  berkelompok.  Kekurangmampuan  dalam  melakukan penyesuaian  diri  dengan  situasi  dan  tuntutan  yang  ada  dapat  menimbulkan tekanan - tekanan bagi remaja yang bersangkutan. Hal ini, apabila dibiarkan tanpa penyelesaian,  akan  mempengaruhi  kesehatan  mental  yang  bersangkutan (Siswanto, 2007).
Pada  lingkup  universitas,  kelompok  dapat  dilihat  sebagai  kumpulan mahasiswa  yang  saling  berinteraksi.  Kelompok  ini  dapat  ditemukan  di  kelas, lingkungan  pergaulan  mahasiswa  di  universitas,  ataupun  organisasi-organisasi kemahasiswaan.  Organisasi  di  universitas  merupakan  salah  satu  bentuk  tempat mahasiswa  berkembang,  (Sarlito,  2001).  Di  lingkup  universitas,  ada  berbagai macam  organisasi  kemahasiswaan,  seperti  Unit  Kegiatan  Mahasiswa  (UKM), Himpunan  Mahasiswa  Jurusan  (HMJ),  Badan  Eksekutif  Mahasiswa  (BEM) ataupun Senat Mahasiswa.
Hurlock.  (1980)  memberikan  pendapat  tentang  perubahan  dalam  peran serta sosial. Peran serta dalam kegiatan sosial di luar rumah meningkat  menjelang usia  setengah  baya  sampai  akhir  usia  tiga  puluhan.  Ada  pula  faktor    mobilitas
sosial,  semakin  besar  keinginan  orang  dewasa  muda  untuk  meningkatkan  status sosialnya  semakin  giat  pula  ia  berusaha  melibatkan  diri  dengan  organisasi- organisasi  masyarakat  yang  akan  membantunya  untuk  naik  jenjang  sosial  yang lebih  tinggi.  Status  sosial  dan  keaktifan  dalam  organisasi  juga  membutuhkan banyak  penyesuaian  dan  juga  melibatkan  faktor  mobilitas.  Beberapa  fakta  yang penulis  temui  dilapangan  yang  menjadi  ciri  mahasiswa  yang  aktif  dalam organisasi,  mulai  dari  rapat  dikelas  dimana  dia  berada,  rapat  angkatan,  rapat jurusan, rapat senat mahasiswa, belum rapat dengan senat mahasiswa dari jurusan lain,  belum  lagi  kalau  organisasi  dimana  dia  bernaung  ada  hubungan  dengan organisasi luar dimana mungkin dia harus pergi keluar dari universitas dimana dia harus  bisa  menyesuaikan  diri.  Untuk  mahasiswa  yang  tidak  terlibat  dengan organisasi juga membutuhkan penyesuaian, misalnya rapat angkatan, rapat kelas, lalu juga bisa kerja kelompok dengan teman satu kelas, lalu sampai dimana tugas individu  yang  membutuhkan  kemampuan  presentasi  didepan  umum  yang  semua itu membutuhkan banyak faktor dari penyesuaian diri.

## B. TUJUAN PENELITIAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  penyesuaian  diri pada  mahasiswa  aktif  di  organisasi  dengan  mahasiswa  tidak  aktif  organisasi  di Universitas Bunda Mulia, Jakarta.

## C. TINJAUAN TEORI

## 1. Penyesuaian Diri
Schneiders  (dalam  Ghufron  &  Risnawita,  2010)  berpendapat  bahwa penyesuaian diri  adalah usaha manusia untuk menguasai tekanan akibat dorongan kebutuhan  usaha  memelihara  keseimbangan  antara  pemenuhan  kebutuhan  dan tuntutan lingkungan, dan usaha menyeleraskan hubungan individu dengan realitas.
Hurlock  (dalam  Gunarsa,  2000),  memberikan  perumusan  tentang penyesuaian  diri  bilamana  seseorang  mampu  menyesuaikan  diri  terhadap  orang lain  secara  umum  ataupun  terhadap  kelompoknya,  dan  ia  memperlihatkan  sikap serta  tingkah  laku  yang  menyenangkan  berarti  ia  diterima  oleh  kelompok  atau
lingkungannya.  Dengan  perkataan  lain,  orang  itu  mampu  menyesuaikan  sendiri dengan baik terhadap lingkungannya.
Berdasarkan  penjabaran  di  atas,  maka  penyesuaian  diri  dalam  penelitian adalah  kemampuan  individu  untuk  menyesuaikan  diri  terhadap  orang  lain  dan usaha menyeleraskan hubungan individu dengan realitas.

## 2. Ciri-ciri penyesuaian diri
Haber&Runyon  (1984)    memberikan  beberapa  ciri-ciri  individu  yang mampu menyesuaikan diri (adaptasi) dengan baik. Ciri-ciri itu  sebagai berikut:
a. Memiliki Presepsi yang akurat terhadap realita.
Presepsi  yang  objektif  ini  adalah  bagaimana  orang  mengenali konsekuensi-konsekuensi  tersebut.  Sebaliknya,  orang  yang  penyesuaian dirinya  buruk,  dicirikan  dengan  adanya  kesenjangan  antara  presepsinya dengan  realita  yang  actual  sehingga  ini  membuatnya  kurang  bisa  melihat akibat dari tingkah lakunya.
b. Kemampuan untuk beradaptasi dengan tekanan atau stress dan kecemasan.
Pada  dasarnya  setiap  orang  menghindari  hal  –  hal  yang  menimbulkan tekanan  dan  kecemasan,  juga  menyenangi  pemenuhan  kepuasan  yang dilakukan dengan segera. Namun orang yang mampu menyesuaikan diri, tidak selalu menghindari munculnya tekanan dan kecemasan.
c. Mempunyai gambaran diri yang positif tentang dirinya.
Pandangan individu terhadap dirinya dapat menjadi indikator dari kualitas penyesuaian  diri  yang  dimiliki.  Gambaran  diri  yang  positif  juga  mencakup apakah individu yang bersangkutan bisa melihat dirinya secara realistik, yaitu secara  seimbang  tahu  kelebihan  dan  kekurangan  diri  sendiri  dan  mampu menerimanya  sehingga  memungkinkan  individu  yang  bersangkutan  untuk dapat merealisasikan potensi yang dimiliki secara penuh.
d. Kemampuan untuk mengekspresikan perasaannya.
Orang  yang  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  baik  dicirikan  memiliki kehidupan  emosi  yang  sehat.  Orang  tersebut  mampu  menyadari  dan merasakan  emosi  atau  perasaan  yang  saat  itu  dialami  serta  mampu  untuk mengekspresikan  perasaan  dan  emosi  tersebut  dalam  spektrum  yang  luas.
Selain  itu  orang  yang  memiliki  kehidupan  emosi  yang  sehat  mampu memberikan  reaksi-reaksi  emosi  yang  realistis  dan  tetap  dibawah  kontrol sesuai dengan situasi yang dihadapi.
e. Relasi interpersonal baik
Individu  yang  memiliki  penyesuaian  diri  yang  baik  mampu  mencapai tingkat  keintiman  yang  tepat  dalam  suatu  hubungan  sosial.  Dia  mampu bertingkah laku secara berbeda terhadap orang yang berbeda karena kedekatan emosi interpersonal antar mereka yang berbeda pula.

## 3. Organisasi Mahasiswa
Organisasi  mahasiswa  adalah  sekumpulan  orang  yang  bekerja  untuk mencapai  tujuan  tertentu  Deaux  (dalam  Susanto,  2009).  Organisasi kemahasiswaan  merupakan  sarana  pengembangan  diri  dan  berorganisasi mahasiswa  kearah  perluasan  wawasan  dan  peningkatan  akademik  maupun nonakademik serta integritas kepribadian.
Tujuan  organisasi  kemahasiswaaan  adalah  untuk  mengembangkan kepribadian  karena  kepribadian  dapat  dipengaruhi  oleh  lingkungan  atau  situasi sosial Costa dan McCrae (dalam Susanto, 2009).

## D. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  komparatif.  Pengambilan  data dilakukan  secara  bersamaan  dengan  subjek  yang  menjadi  pengurus  dan  anggota organisasi  kemahasiswaan  dan  yang  tidak  menjadi  anggota  organisasi kemahasiswaan  di  Universitas  Bunda  Mulia.  Pengumpulan  data  menggunakan skala  model  likert.  Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  angket  atau  kuesioner.  Adapun  kuesioner  ini  merupakan  hasil  modifikasi dari  kuesioner Bell  Adjustment  Inventory  (1934). Uji  validitas  instrumen  yang dilakukan  dengan  menggunakan  uji  validitas  konstrak.  Sebanyak  50  item  yang ada,  didapatkan  16  item  yang  memiliki  nilai  validitas  dibawah  0,250    (Neuman, 2000)  maka setelah  item tersebut di buang  didapatkan nilai reliabilitas menjadi 0.915.  Analisis  data  penelitian  digunakan  Uji  Non  Parametrik Mann  Whitney
Subjek  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dua  populasi mahasiswa yang diambil:
a. mahasiswa  berorganisasi  berjumlah  250  orang  di  ambil  25%  dari  jumlah populasi  sehingga  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah    60  mahasiswa  yang aktif organisasi atau 25% - 30 % dari jumlah subjek jika peneliti mempunyai beberapa ratus subjek dalam populasi (Arikunto, 2003).
b. Mahasiswa  tidak  berorganisasi  berjumlah  2750  orang,  diambil  60  orang. Jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  secara  keseluruhan  adalah  120  orang mahasiswa  dari  satu  universitas,  namum  karena  jumlah  populasi  mahasiswa oganisasi  dengan  mahasiswa  tidak  organisasi  tidaklah  seimbang,  sehingga dilakukan  pengambilan  sampel  dengan  teknik  sampel  proposi  atau  sampel imbangan,  karena  populasi  dari  penelitian  ini  tidak  sama  banyak  jumlah mahasiswanya,  sehingga  untuk  memperoleh  sampel  yang  representatif, pengambilan  subjek  dari  setiap  strata  ditentukan  seimbang  atau  sebanding dengan  banyaknya  subjek  dalam  masing-masing  populasi  dalam  penelitian (Arikunto, 2002).

## E. HASIL
Gambaran  umum  responden  yang  akan  dijelaskan  disini  meliputi:  jenis kelamin responden, status keterlibatan dengan organisasi.
Tabel 1
Mahasiswa Berorganisasi
Jenis_kelamin
Frequency  Percent Valid
Percent Cumulative Percent Valid  Pria 37 61,7 61,7 61,7 Wanita 23 38,3 38,3 100,0 Total 60 100,0 100,0
Melalui  tabel  1  diketahui  bahwa  berdasarkan  jenis  kelamin  mahasiswa berorganisasi,  terdapat  37  responden  pria  dan  23  responden  wanita,  berdasarkan
data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  jumlah  responden  pria  lebih  banyak  14 orang daripada jumlah respon wanita.
Tabel 2
Mahasiswa Tidak berorganisasi
Jenis_kelamin
Melalui  tabel  2  diketahui  bahwa  berdasarkan  jenis  kelamin  mahasiswa tidak  berorganisasi,  terdapat  16  responden  pria  dan  44  responden  wanita, berdasarkan  data  tersebut  dapat  disimpulkan  jumlah  responden  wanita  28  orang lebih  banyak  dari  responden  pria.  total  keseluruhan  jumlah  sampel  dalam penelitian  ini  adalah  120  orang  mahasiswa,  dengan  pembagian  60  orang  sampel mahasiswa organisasi dan 60 orang sampel mahasiswa tidak organisasi.
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  didapatkan  bahwa  data  tidak  normal, sehingga  harus  mengunakan  uji  non  parametrik,  dalam  uji  non  parametrik  ini digunakan  rumus Mann  Whitney. Berikut  akan  disajikan  data  dari  hasil  uji Man Whitney pada tabel 3.
Tabel 3
Hasil Uji Non Parametrik Mann Whitney
Test Statistics(a)
skor Mann-Whitney U 29,500 Wilcoxon W 1859,500 Z -9,294 Asymp. Sig. (2-tailed) ,000
a  Grouping Variable: organisasi
Frequency  Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid  Pria 16 26,7 26,7 26,7 Wanita 44 73,3 73,3 100,0 Total 60 100,0 100,0
Dari  tabel  3  didapatkan  hasil  Sig  =  0,000  ,  maka  di  dapat  ditarik kesimpulan  karena Sig. (2 tailed) < 0.005 maka Ho diterima  bahwa dua sampel independen berasal dari populasi yang identik atau dari populasi yang mempunyai mean yang sama.

## F. PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  tidak  adanya perbedaan  penyesuaian  diri  antara  mahasiswa  aktif  berorganisasi  dengan mahasiswa  tidak  aktif  berorganisai  di  Universitas  Bunda  Mulia,  Jakarta. Ditemukan  beberapa  faktor-faktor  yang  memyebabkan  tidak  adanya  beda penyesuaian  diri  antara  mahasiswa  aktif  berorganisasi  dengan  mahasiswa  tidak aktif  berorganisasi  antara  lain:  ketidaksamaan  tingkat  ato  semester  dari  sampel penelitian ini, dimana sampel mahasiswa berorganisasi semester 5 dan semester 6, sementara sampel penelitian mahasiswa tidak berorganisasi diambil dari semester 1  dan  semester  2.  Dari  perbedaan  jenis  sampel  ini  mempengaruhi,  karena mahasiswa  semester  5  sampai  semester  6  dengan  mahasiswa  semester  1  dan semester  2  memiliki  tingkat  tanggung  jawab  yang  berbeda  dalam  hal;  tugas, jurusan,  semester,  pola  pikir  yang  berbeda,  pengalaman  dengan  lingkungan  dan orang lain yang berbeda.
Siswanto   (2007) , mencatat beberapa masalah  yang harus diperhatikan oleh mahasiswa dalam kaitanya dengan penyesuaian diri dengan situasi dan status baru yang  dihadapi.  Kegagalan  dalam  melakukan  penyesuaian  diri  dari  beberapa masalah  tersebut  dapat  menimbulkan  tekanan  mental  bagi  mahasiswa  yang bersangkutan  yaitu;  (1)  perbedaan  cara  belajar,  pelajar  SMU  biasanya  memiliki cara belajar yang lebih pasif bila dibanding dengan mahasiswa, hal ini disebabkan oleh  cara  pembelajaran  yang  memang  berbeda.,  (2)  perpindahan  tempat, sebagaian  besar  mahasiswa,  memasuki  perguruan  tinggi  berarti  juga  harus berpindah tempat dari tinggal bersama orang tua, menjadi tinggal bersama dengan orang lain., (3) mencari teman baru dan hal-hal yang berkaitan dengan pergaulan, menjadi  mahasiswa  bearti  hubungan  dengan  teman-teman  karib  sewaktu  SMU menjadi  semakin  rengang  karena  pertemuan  yang  semakin  kurang  dan  sekaligus
ada  tuntutan  untuk  mencari  teman-teman  yang  baru,  mencari  teman  yang  cocok bukanlah  merupakan  hal  yang  mudah,  apalagi  biasanya  teman-teman  kuliah maupun  di  tempat  sekitar  tinggal  biasanya  juga  berasal  dari  latar  belakang  yang berbeda-beda.  Gagal  mendapatkan  teman  yang  sesuai  bisa  berakibat  timbulnya perasaan  kesepian.,  (4)  perubahan  relasi.  Relasi  dengan  orang  tua,  saudara  dan teman  sewaktu  tinggal  dalam  keluarga  merupakan  realsi  yang  lebih  bersifat pribadi.  Namun  relasi-relasi  tersebut  berubah  menjadi  lebih  bersifat  fungsionil ketika  mnejadi  mahasiswa.  Relasi  orang  tua-anak,  antar  saudara,  antar  teman sepermainan  diganti  dengan  relasi  dosen-mahasiswa,  mahasiswa-mahasiswa  dan sebagainya.  Perubahan  relasi  ini  juga  dapat  menjadi  kesulitan  tersendiri  bagi mahasiswa.,  (5)  pengaturan  waktu.  Menjadi  mahasiswa  untuk  sebagaian  besar bearti  bebas  mengatur  waktu  menurut  kehendaknya  sendiri,  karena  tidak  ada orang lain  yang mengontrol, bermain  dan aktifitas lainnya dapat  mengakitbatkan munculnya  masalah-masalah  lain  yang  terutama  berkaitan  dengan  tugas belajarnya.,  (6)  nilai-nilai  hidup.  Berbagai  macam  orang  yang  ditemui  serta berbagai macam informasi yang diterima di perguruan tinggi yang biasanya lebih terbuka,  bisa  mengakibatkan  mahasiswa  yang  bersangkutan  mengalami  krisis nilai. Nilai-nilai lama yang dibawa dan dihidupi selama ini diperhadapkan dengan nilai-nilai  baru  yang ditemui  yang dirasa lebih sesuai. Tidak jarang selama masa krisis  ini,  kehidupan  mahasiswa  yang  bersangkutan  menjadi  tidak  menentu  dan membawa dampak yang negatif bagi kesejahteraan mahasiswa pada umumnya

## G. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan,  menunjukan,  tidak  terdapat  perbedaan penyesuaian  diri  pada  mahasiswa  aktif  organisasi  dan  tidak  aktif  organisasi berdasarkan teori  faktor penyesuaian diri (Haber & Runyon, 1984). hal ini dapat dilihat dari nilai hasil uji Mann Whitney dengan skor Sig. = 0.000 atau tidak lebih besar dari > = 0.005 maka H0 ditolak atau nol  hipotesis tidak ada perbedaannya antar variabel.

## H. SARAN
Saran  yang  dapat  diberikan  berdasarkan  hasil  penelitian  ini  adalah  bagi mahasiswa  dapat  mengembangkan  penyesuaian  dirinya  baik  melalui  organisasi kemahasiswaan  maupun  bukan  anggota  organisasi  dapat  dilakukan  melalui interaksi  social  terhadap  lingkungan  dan  komunitas  disekitarnya.  Lingkungan pergaulan  dimana  mahasiswa  menghabiskan  sebagian  besar  waktu  juga  sangat mempengaruhi tingkat penyesuaian diri.
Bagi  pihak  universitas  supaya  tetap  memberikan  support  dan  bantuan kepada  organisasi  mahasiswa  yang  ada  dengan  cara  memberikan  seminar, outbond, training yang bermutu sehingga bisa menghasilkan mahasiswa yang aktif dalam organisasi yang berkarakter kuat dan baik.
Bagi  peneliti  selanjutnya,  perlu  memperhatikan  jenis  sampel  (organisasi dan  tidak  organisasi,  semester,  lama  aktif  di  dalam  organisasi,  dan  universitas dimana organisasi itu berada) .

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar, S. (2003). Penyusunan Skala Psikologi .Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Chaplin,  J.P.  (1995). Kamus  Lengkap  Psikologi . (Terjemahan  Dr.  Kartini Kartono) . Jakarta: Raja Grafindo Persada
Hamalik,  Oemar.  (2002). Psikologi  Belajar  Mengajar .  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo
Neuman,  W.  L.  (2000). Social  Research  Methods  Qualitative  and  Quantitative Approaches 4 th Edition . Needham Heights, MA: Allyn & Bacon
Santrock, J.W. (2002). Life-Span Development. Jakarta: Erlangga
Santrock, J.W. (2004). Educational Psychology . New York: McGraw-Hill Co
Sugiyono. (1999). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: CV. Alfabeta
Uyanto,  S.S.  (2009). Pedoman  Analisis  Data  dengan  SPSS .  Yogyakarta:  Graha Ilmu
Zechmeister, J.S.,  Zechmeister, E.B., dan Shaughnessy, J.J. (2001). Essentials of Research Methods in Psychology . Boston: McGraw-Hill