## ANALISIS KUANTITAS MENULIS PUISI PADA KELAS VIII SMP SWASTA PUTRI SION MEDAN TAHUN AJARAN 2018/2019.
Silvia Florensia Manullang, Laras Indah Sari Manihuruk, Sintia Tamalia Ginting, Herbin Marini Sitorus, Syahrizal Akbar.
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Prima Indonesia Pos-el/ No.HP : Silviiaflorensia@gmail.com/089689370437 syahrizalakbar@unprimdn.ac.id

## Abstract
The purpose of this study  was to find  out the interest and  quantity of class VIII poetry writing for PUTERI SION MEDAN PRIVATE VOCATIONAL SCHOOL students. The method used in this study is a qualitative method with a descriptive approach and tends to use analysis. There are also data collection techniques that can be done by means of observation, interviews, and documentation. Based on the two findings obtained, among others, the first is the low interest in  writing  student  poetry  because  the  internal  and  external  factors  give  less  participation  to students, the second finding is the low  quantity  of students' literary work,  especially in writing poetry.
Keywords : writing poetry, quantity, interest, descriptive qualitative.

## Abstrak
Tujuan dari penelitian  ini adalah untuk  mengetahui minat dan  kuantitas  menulis puisi siswa  kelas  VIII  SMP  SWASTA  PUTERI  SION  MEDAN.  Ada  pun  metode  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah  metode  kualitatif  dengan pendekatan studi  yang bersifat deskriptif dan cenderung menggunakan analisis. Ada pun teknik pengumpulan data yang  dapat dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Berdasarkan dari dua  hasil temuan yang diperoleh  antara  lain  yang  pertama  adalah  masih  rendahnya    minat  menulis  puisi  siswa dikarenakan  faktor  internal  dan  eksternalnya  kurang  memberikan  partisipasi  kepada  siswanya, temuan yang kedua adalah masih rendahnya kuantitas dari hasil karya sastra siswa terutama dalam hal menulis puisi.
Kata kunci : menulis puisi, kuantitas, minat, deskriftif kualitatif.

## PENDAHULUAN
Karya sastra merupakan karya imajinatif yang berupa tulisan atau bahasa yang indah, menghibur, serta pengalaman hidup penciptanya.sastra dalam  bahasa Indonesia berasal dari  bahasa  Sansekerta  yang  merupakan  gabungan  dari  kata sas ,  berarti  mengarahkan, mengajarkan  dan  memberi  petunjuk.  Kata  sastra  tersebut  mendapat  akhiran tra yang biasanya digunakan untuk menunjukkan alat atau sarana. Tanpa bahasa, seseorang tidak dapat  berkomunikasi  dengan  baik  secara  lisan  maupun  tulisan  dalam  mengungkapkan idea  atau  gagasan  kepada  orang  lain.  Keterampilan  berbahasa  mencakup  empat  aspek yakni  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Dalam  kehidupan  sehari  hari, manusia  tidak  pernah  terlepas  dari  kegiatan    menulis.  Kemampuan  menulis  dapat diaplikasikan sebagai pengetahuan yang harus dimiliki seseorang, karena menulis dapat membantu orang dalam memberitahukan atau mengajarkan, dapat mengukur kemampuan dan potensi diri sampai dimana pengetahuan itu dimiliki. Oleh karena itu, jika seseorang ingin memiliki keterampilan menulis yang baik, maka dituntut latihan yang cukup teratur serta  dibutuhkan  pula  pendidikan  yang  terprogram.  Pembelajaran  bahasa  diharapkan membantu  peserta  didik  mengenal  dirinya,  budaya,  dan  orang  lain.  Selain  itu  juga pelajaran  bahasa  indonesia  mampu  membatu  peserta  didik  mengemukakan  gagasan perasaan,  berpartisipasi  dalam  masyaraka,  dan  menemukan  serta  menggunakan kemampuan analisis dan imajinasi dalam dirinya.
Puisi adalah bentuk kesusastraan yang tua dengan menggunakan kata-kata yang indah dan kaya akan  makna. Puisi adalah alat penyair untuk mencurahkan segala  isi  hatinya, terutama pikiran, perasaan, sikap, dan maksud yang sebenarnya dapat diperinci lagi lebih halus. dalam  Nurgiyantoro (2005: 312) berpendapat bahwa puisi adalah genre sastra yang amat  memperhatikan  pemilihan  aspek  kebahasaan  sehingga  tidak  salah  jika  dikatakan bahwa  puisi  adalah  bahasa  yang  ‘tersaring’penggunaannya.  Seseorang  menulis  puisi karena  ingin  melukiskan  atau  menceritakan  suatu  objek  yang  ada  dalam  pikirannya. Keindahan  sebuah  puisi  ditentukan  oleh  diksi,  majas,  rima  dan  iramanya.  Adapun kekayaan makna yang terkandung dalam puisi disebabkan oleh pemadatan segala unsur bahasa.  Sedangkan  dalam  Suyuti(  1989:23)  puisi  adalah  pengucapan  bahasa  yang menghitungkan  adanya  aspek-aspek  bunyi  didalamnya,  yang  mengungkapkan pengalaman imajinatif, emosional, dan intelektual penyair yang ditimba dari kehidupan individu dan sosialnya, yang diungkapkan dengan teknik tertentu, sehingga puisi itu dapat
membangkitkan  pengalaman  tertentu  dalam  diri  pembaca  atau  pendengarnya . Berdasarkan  hal itu, dapatlah dirumuskan ciri-ciri puisi sebagai berikut: (1) Dalam puisi terdapat  pemadatan  segala  unsur  kekuatan  bahasa.  (2)  Dalam  penyusunannya,  unsur- unsur    bahasa  itu  dirapikan,  diperbagus,  dan  di  atur  sebaik-baiknya  dengan memperhatikan  irama  dan  bunyi.  (3)  Puisi  berisikan  ungkapan  pikiran  dan  perasaan penyair  yang  berdasarkan  pengalaman  dan  bersifat  imajinatif.  (4)  Bahasa  yang digunakannya bersifat konotatif.
Dalam Waluyo (2005: 17) unsur intrinsik puisi terbagi menjadi dua golongan yakni struktur  fisik  dan  struktur  batin.  struktur  fisik  (  Diksi,  kata  konkret,  rima/ritma/irama, pengimajian(citraan), bahasa figuratif (majas), dan (tata wajah)  dan struktur batin ( Tema, perasaan, nada dan perasaan, amanat). Sebelum mengajarkan bagaimana menulis puisi, seorang guru sebaiknya harus memandang semua para siswanya mempunyai kemampuan yang sama dalam hal penulisan, sehingga para siswa tidak menjadi malas untuk menulis. Utami  (dalam  Kartini,  2011:  2)  mengemukakan  bahwa  salah  satu  materi  pembelajaran Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  yang  dianggap  sulit  oleh  siswa  adalah  puisi,  mulai  dari menganalisa puisi, memaknai puisi, membaca puisi, hingga menulis puisi. Untuk itulah, tantangan yang kita hadapi di depan siswa, bahwa mereka haruslah diajak bersama-sama untuk  terlibat  dalam  mata  pelajaran  sastra  yang  kita  ajarkan.    Menulis  puisi  biasanya berkaitan dengan beberapa hal berikut ini: (1) pencarian ide (ilham), (2) pemilihan tema, (3) penentuan jenis puisi; (4) pemilihan diksi (kata yang padat dan khas); (5) pemilihan permainan  bunyi;  (6)  pembuatan  larik  yang  menarik  (tipografi);  (7)  pemilihan pengucapan; (8) pemanfaatan gaya bahasa; (9) pemilihan judul yang menarik.
Keterampilan menulis yang harus dikuasai siswa salah satunya adalah  menulis puisi. Keterampilan  menulis  puisi  wajib  dimulai  oleh  siswa  sebagai  satu  keterampilan  yang aktif  dan  produktif  untuk  menggunakan  ide,  piluran,  gagasan,  pengetahuan  ilmu  dan pengalaman.  Pentingnya  kualitas  dalam  menulis  puisi  tidak  hanya  mempertajam pengamatan dan menggunakan kemampuan bahasa akan tetapi dengan latihan penulisan puisi siswa diharapkan untuk memperoleh minat segar yang muncul dari kedalaman puisi itu sendiri. Artinya dalam penulisan puisi, bukan hanya kualitas yang dipentingkan tetapi juga meningkatkan kuantitas untuk mempertahankan minat serta mempertajam rasa dan keterampilan  menulis  puisi.  selain  itu,  pembelajaran  menulis  puisi  disekolah  sangat
penting  dan  bermamfaat  bagi  siswa  karena  dapat  menstimulus  otak  sehingga  siswa mampu berpikir kreatif dan simpatik terhadap lingkungan sekitarnya.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di SMP Swasta Putri Sion Medan dengan ibu  Elida  Bangun,  S.Pd,  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  diperoleh  informasi ternyata anak-anak di sekolah  ini dapat  menulis puisi dengan  baik, akan tetapi  mereka menulis puisi jika disuruh oleh gurunya. Mereka belum ada niat untuk menulis kumpulan puisi,  mempublikasikan  puisinya  ke  media  sosial,  serta  mengikuti  lomba  puisi.  Hal tersebut dipertegas oleh salah seorang siswa SMP Swasta Putri Sion Medan kelas VIII yaitu Elisa Angcela Br Sinulingga. Siswa tersebut mengatakan ia kurang percaya diri akan hasil puisi yang di tulisnya, kurang menguasai internet untuk mempublikasikan puisinya, buku-buku di sekolah tersebut kurang memadai, dan rendahnya motivasi yang di berikan guru.  Dari  uraian  latar  belakang  permasalah,  dapat  diindentifikasi  sebagai  berikut: Kurangnya percaya diri siswa akan karya  yang ditulisnya, Kurangnya  media penulisan siswa,  Kurangnya  informasi  tentang  perlombaan  kepada  sekolah  atau  pun  siswa, Kurangnya  buku-buku  puisi  di  dalam  perpustakaan  sekolah.  Berdasarkan  uraian identifikasi masalah di atas, penelitian haruslah spesifik karena peneliti akan menemukan kesulitan dalam  melakukan penelitiannya apabila  masalah  yang ditelitinya terlalu  luas. Maka,  perlu  ada  batasan  masalahnya.  Karna  itu  penelitian  ini  memfokuskan  pada kuantitas menulis puisi pada kelas VIII SMP SWASTA PUTRI SION MEDAN Tahun Ajaran  2018/2019.  Adapun  tujuan  penelitian  ini  ialah  untuk  mengetahui  minat  dan kuantitas menulis puisi pada siswa  kelas VIII di SMP SWASTA PUTRI SION MEDAN Tahun Ajaran 2018/2019.

## METODE PENELITIAN
Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan pendekatan  studi kasus.  Penelitian dilakukan pada tanggal 24 November 2018 di SMP Swata Puteri Sion pada kelas VIII Tahun Pelajaran 2018/2019 Jln. Letjend Jamin ginting No.160, Simpang Selayang, kec. Medan Tuntungan, Kota Medan Prov Sumatera Utara. Pada  penelitian  ini  yang  menjadi  subyek  penelitian  adalah  siswa  kelas  VIII  SMP SWASTA PUTERI SION. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dapat dilakukan dengan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  yang  digunakan  pada penelitian ini adalah teknik analisis data deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini sipeneliti melakukan wawancara  berupa wawancara terbuka dengan  guru  bidang  studi  bahasa  indonesia  dan  tiga  orang  murid.  Disekolah  SMP SWASTA  PUTERI  SION  MEDAN  memiliki  dua  orang  guru  bidang  studi  bahasa indonesia akan tetapi salah seorang dari guru tersebut tidak hadir dikarnakan sedang cuti melahirkan,  jadi  sipeneliti  hanya  mewawancarai  salah  seorang  guru  bidang  studi  yang bernama  ibu  Elida  Bangun,  S.Pd,  Beliau  mengatakan  bahwa:“siswa  di  kelas  VIII  ini mulai menunjukkan minat dalam menulis karya sastra puisi, sejauh ini mereka juga sudah mampu  menulis  puisi  dengan  kreatif  namun  masih  ada  yang  hasil  tulisanya  kurang maksimal.  kelemahan  lainnya  dari  siswa  tersebut  kurang  mengasah  minatnya  dalam menulis puisi sehingga siswa tersebut mau menulis puisi pada saat guru menyuruh atau pada saat proses pembelajaran bahasa indonesia berlangsung, dan lainnya terletak pada kurangnya  kepercaya  diri  saat  mengikuti  lomba  dan  guru  juga  mengatakan  bahwa setengah  dari  siswa  tersebuh  memiliki  minat  dalam  menulis  puisi  dan  setengah  lain berminat  dalam  penulisan  drama  dan  karya  sastra  lainnya”.  Alasan  guru  mengatakan setengah dari siswanya kurang menyukai menulis puisi karna tidak masuk sekolah negeri jadi siswanya  beranggapan remeh, minat baca kurang, kemauan dalam diri kurang saat mengikuti peroses pembelajaran bahasa indonesia, dan kurangnya dukungan dari orang tua.  Disini  peneliti  berkesempatan  mewawancarai tiga  orang  siswa    SMP  Swasta  Putri Sion  Medan  kelas  VIII  yaitu  Elisa  Angcela  Br  Sinulingga  dan  Esekiel  Tarigan  adalah siswa  yang  memiliki  minat  dalam  penulisan  puisi  sedangkan  Jenny  Karunia  Putri  Zai adalah siswa yang kurang meminati karya sastra terutaman dalam penulisan puisi. Elisa Angcela  Br  Sinulinggamengatakan”  ia  kurang  percaya  diri  akan  hasil  puisi  yang  di tulisnya,  kurang  mengusasai  internet  untuk  memasukkan  hasil  karyanya  ke  internet, buku-buku di sekolah tersebut kurang memadai perihal menulis karya sastra terutama di puisi”.  sedangkan  Esekiel  Tarigan  mengatakan”  ia  menyukai  sastra  akan  tetapi  ia memiliki kejenuhan semata - mata, puisi yang ia buat tidak lah banyak, ia juga terkadang tampil di gereja untuk membaca puisi walau pun puisi yang di bacakan bukan lah hasil ciptaannya, walau pun sering membaca puisi ia masih kurang percaya diri saat membaca puisi tersebut”. Sedangkan  Jenny Karunia Putri Zai siswa yang kurang berminat dalam menulis  puisi  mengatakan  “  bahwa  pelajaran  bahasa  indonesia  adalah  pelajaran  yang membosankan, perihal dalam menulis puisi ia sangat tidak bisa membuka imajinasi nya
saat  berhayal  membuat  sebuah  puisi,  guru  membuat  pelajaran  menjadi  membosankan, terlalu banyak ceramah.
Selanjutnya peneliti melakukan penelitian langsung kelapangan, peneliti meminta hasil  penulisan  puisi  siswa  kepada  guru  bidang  studi.  ada  pun  jumlah  puisi  dalam  1 semester ini hanya 30 puisi yang terkumpul dari kelas VIII SMP SWASTA PUTRI SION. Dari 30 puisi tersebut siswa banyak mengankat tema tentang orang tua dan sahabat. Elisa Angcela  Br  Sinulingga  dengan  4  puisi  bertemakan  (guru,rumah,  cinta  yang  pergi  dan hangatnya  sinarmu),  Damayanta  dengan  3  puisi  bertemakan  (Bencana  Alam,  Ibu  dan keluarga ), Esekiel dengan 2 puisi bertemakan (ayah dan ibu), mereka adalah siswa  yang cukup aktif dalam menulis puisi di kelas VII SMP SWASTA PUTRI SION. Tidak lupa juga  peneliti  melihat  mading  yang  ada  di  sekolah  SMP  SWASTA  PUTRI  SION.  Di sekolah  ini  hanya  terdapat  satu  mading,  akan  tetapi  ternyata  mading  tersebut  kurang beroprasional  dengan  baik,  peneliti  hanya  menemukan  gambar-gambaran  siswa,  surat- surat pengumuman hasil try out, dan kumpulan-kumpulan surat yang sudah lama tidak di buang,  dan  tidak  ada  satupun  karya  siswa  berupa  puisi  atau  pun  karya  sastra  lain  di mading tersebut.

## Minat menulis puisi siswa SMP SWASTA PUTRI SION
Belajar  merupakan  suatu  proses  yang  dialami  oleh  setiap  individu  yang menghasilkan perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan, nilai dan sikap. Proses  pembelajaran  merupakan  proses  komunikasi  antara  guru  dengan  siswa. Komunikasi  yang  diharapkan  adalah  komunikasi  timbal  balik  yang  dikenal  dengan komunikasi  interaktif  edukatif.  Komunikasi  yang  terjadi  harus  dapat  membawa  pesan yang disampaikan berupa materi yang dapat dimengerti dan dipahami oleh siswa. Setiap orang tua yang menyekolahkan anaknya menginginkan anaknya meraih nilai yang baik. Namun  untuk  mencapai  hal  itu  bukanlah  suatu  hal  yang  mudah.  Hal  itu  dikarenakan keberhasilan belajar sangat dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satunya adalah minat anak dalam belajar. Minat memiliki peranan yang sangat penting dalam kehidupan siswa. Pada dasarnya minat adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu  di  luar  diri.  Semakin  kuat  atau  dekat  hubungan  tersebut,  semakin  besar  minat. Menurut  Elizabeth  Hurlock  (dalam  Susanto,  2013)  menyebutkan  ada  tujuh  ciri  minat belajar sebagai berikut: Minat tumbuh bersamaan dengan perkembangan fisik dan mental,
Minat tergantung pada kegiatan belajar., Perkembangan minat mungkin terbatas, Minat tergantung  pada  kesempatan  belajar,  Minat  dipengaruhi  oleh  budaya,  Minat  berbobot emosional, Minat berbobot egoisentris, artinya  jika seseorang senang terhadap sesuatu, maka akan timbul hasrat untuk memilikinya.
Menurut  Purwanto  dalam  Hamalik  (2010),  faktor-faktor  yang  mempengaruhi minat belajar menjadi dua, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yaitu sesuatu  yang  mempunyai  pengaruh  dari  dalam  diri  siswa  yaitu  perhatian,  sikap,  bakat, kemampuan  dan  motivasi.  Sedangkan  Faktor  ekternal  yang  mempengaruhi  diri  siswa dalam pembelajaran yaitu sarana prasarana, guru dan orang tua siswa. Minat merupakan faktor  internal  yang  mempengaruhi  siswa  untuk  membuat  karya  sastra  puisi.  Hal  ini disebabkan  karena  antara  minat,  perhatian  dalam  belajar  mempunyai  hubungan  yang sangat erat sekali, sehingga siswa yang menaruh minat dalam penulisan karya sastra puisi tertentu  akan  cenderung  memperhatikan  guru  mengajar.  Minat  memiliki  peranan  yang sangat penting dalam proses pembelajaran siswa. Siswa  yang memiliki  minat  terhadap subjek    tertentu    cenderung    untuk    memberikan  perhatian  yang  lebih  besar  terhadap subjek  tersebut.  Minat  siswa  yang  tinggi  dalam  belajar  akan  mendorongnya  untuk memiliki  kemauan  yang  tinggi  dalam  mengikuti  pelajaran.  Dengan  memiliki  minat belajar yang tinggi siswa dapat memperoleh pengetahuan dan wawasan serta hasil belajar yang baik.
Sebagai seorang guru kita harus dapat menumbuhkan minat dalam menulis karya sastra  seperti  puisi.  Karya  sastra  adalah  suatu  hasil  ciptaan  yang  diungkapkan  lewat tulisan dengan tujuan estetika. Puisi merupakan salah satu bentuk kesusastraan yang tua dengan  menggunakan  kata-kata  yang  indah  dan  kaya  akan  makna.  Bahasa  dalam penulisan  puisi  sangat  berbeda  dengan  bahasa  yang  digunakan  sehari-hari.  Puisi merupakan alat penyair untuk mencurahkan segala isi hatinya, terutama pikiran, perasaan, sikap,  dan  maksud  yang  sebenarnya  dapat  diperinci  lagi  lebih  halus.  Selain  itu  dalam penulisan puisi harus memperhatikan struktur yang ada di dalamnya seperti struktur fisik dan struktur batin. Adapun struktur Fisik pembangun sebuah puisi terdiri dari: diksi, kata konkret, rima/ritma/irama, pengimajinasian, bahasa figuratif, dan tata wajah.
a) Diksi
Diksi  yaitu  pemilihan  kata  yang  di  gunakan  penyair  dalam  menulis  sebuah  puisi.Oleh karena  itu,  dalam  menulis  puisi  memerlukan  pilihan  kata  yang  paling  tepat  sebab  kata bukanlah hanya mengandung arti tertentu, misalnya nilai halus, sedih, dan menyayat.
b) Kata konkret
Kata  konkret  yaitu  kata  yang  dapat  di  serap  oleh  indra  manusia  yang  memungkinkan munculnya imaji.
c) Rima/ Ritma/irama
Rima adalah pengulangan bunyi dalam sebuah puisi. Ritma adalah tinggi rendah, panjang penedek suatu bunyi, Demikian pula di dalam puisi modren, irama memegang peran yang sangat penting.
d) Pengimajian ( citraan)
Pengimajinasian  adalah  suatu  kata  atau  susunan  sebuah  kata  yang  dapat  menimbulkan khayalan atau imajinatif pembaca.
e) Bahasa figuratif (majas )
Bahasa figuratif( majas) adalah bahasa yang digunakan oleh penyair untuk menyatakan sesuatu dengan membandingkannya dengan benda atau kata lain.
f) Tata wajah
Tata wajah adalah bentuk tampilan yang di tulis oleh penyair, ini merupakan salah satu teknik ekspresi seorang penyair dalam menuangkan gagasan idenya.
Dalam  puisi  juga  terdapat  struktur  batin  puisi,  yang  terdiri  dari  empat  unsur  Batin sebuah puisi yaitu :
a. Tema (sence)
Tema ( sence ) adalah inti utama dari sebuah puisi atau sebuah tulisan, setiap tulisan pasti mempunyai  sebuah  tema,  karna  dengan  adanya  tema  penyair  bisa  lebih  mudah mengembangkan ide yang di milikinya sehingga melahirkan sebuah karya puisi.
b. Perasaan (feeling)
Perasaan  (feeling)  adalah  perilaku/sikap  seorang  penyair  terhadap  suatu  pokok permasalahan yang terdapat di dalam puisinya.
c. Nada dan suasana
Suasana  adalah  keadaan  jiwa  pembaca  setelah  membaca  puisi  dan  akibat  yang ditimbulkan oleh puisi tersebut.
d. Amanat dan pesan
Amanat dan pesan adalah pesan yang terkandung dalam sebuah puisi yang disampaikan pengarang kepada pembaca atau pendengar.
Dalam standar kompetensi  mata pelajaran bahasa indonesia  merupaka kualifikasi kemampuan  peserta  didik  yang  menggambarkan    keterampilan  berbahasa    dan  sikap positif  terhadap  bahasa  dan  sastra  indonesia.  Standar  dari  kompetensi    ini  merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan menerima situasi lokal, regional, nasional, dan  global.  Keterampilan  menulis  puisi,  siswa  dapat  menuangkan  gagasan  atau pengalaman    pribadinya  yang  bermanfaat  bagi    dirinya  maupun  bagi  orang  lain.  Puisi yang baik adalah puisi yang mampu membangkitkan persaan pembaca, membangkitkan emosional  pembaca dan  membuat suasana puisi  hidup dengan  menggambarkan bahasa figuratif.
Kenyataan  dilapangan  menunjukkan  bahwa  kemampuan    munulis  siswa  masih rendah atau kurang. Hal ini disebabkan masih banyak siswa kesulitan  dalam menentukan tema  dan  pilihan  kata    dalam  menulis  puisi,  dan  sebagian    siswa    menganggap  bahwa menulis  puisi    tidak  penting,  dan  ada  juga  siswa  yang  suka  menulis  puisi  tetapi  orang tuanya lebih berharap anaknya menguasai pembelajaran bidang  yang lain dibandingkan dengan  kebahasaan,  sebagian  orang  tua  sibuk  dengan  pekerjaan  sehingga  kurang memotivasi anaknya  dan  pada akhirnya  siswa mengalami kesulitan ketika diberi tugas menulis  puisi.  Oleh  sebab  itu  siswa  perlu  diberi  pandangan    atau  gambaran  mengenai tema.  Keterampilan  menulis  puisi  yang  diajarkan  disekolah  ini  menggunakan  metode konvensional.    Peran  guru  sangat    dominan  dalam  proses  pembelajaran.  Siswa  kurang aktif  dan  sering  kali  metode  ini  menimbulkan  kebosanan  dalam  proses  pembelajaran menulis  puisi  sehingga  karya  yang  dihasilkan  kurang  maksimal.  Biasanya  guru  hanya memberikan instruksi kepada siswa  untuk menggungkapkan apa mereka rasakan dalam bentuk bait-bait, karena guru beranggapan siswa sudah mampu  menulis puisi. Melalui metode  ini    puisi  yang  dihasikan  siswa    kurang  menarik  karena  tidak  menggunakan pilihan kata yang tepat dan temanya kurang bervariasi.
Pada  pengajaran    menulis  sastra  khususnya    puisi,  siswa  perlu  diarahkan  di bimbing,  dan  diberi  motivasi.  Hal  ini  bertujuan  supaya  proses  pengajaran  sastra menyenangkan    dan  tidak  membosankan.  Agar    pengajaran  menulis  puisi  tercapain dengan menggunakan teknik  yang dapat membantu siswa dalam proses pembelajaran . salah  satunya  pembelajaran  sastra    dengan    teknik  latihan  bimbing,    dengan  latihan
bimbingan, guru berperan  sebagai fasiliator  sehingga tercapai iklim belajar yang baik. Dari pembelajaran tersebut siswa dapat mengambil manfaat  dalam belajar sastra. Siswa tidak  hanya  sekedar  membaca  kata-kata,  menikmati  estetika  fiksi,  menghayati  melalui emosi,  melainkan  akan  mengekspresikan  gagasan  dalam  bentuk    tulisan,  yaitu  puisi. Teknik diartikan sebagai petunjuk  yang digunakan oleh guru dalam bimbingan siswanya untuk  menuangkan  segala  ide/gagasan  secara  tertulis  sehingga  ide  tersebut  dapat disampaikan  kepada  pembaca,  seolah-olah  pembaca  mengalami  sediri  apa  yang  ditulis dalam sebuah karya puisi.
Dari  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  peneliti  pada  siswa  kelas  VIII  SMP SWASTA PUTERI SION  dapat di simpulkan bahwa Masalah yang dialami siswa  dalam menulis  puisi  yaitu:  Masih  rendahnya  kemampuan    menulis  puisi,  Siswa  kesulitan merangkai kata-kata saat menulis puisi, Rendahnya minat siswa terhadap menulis puisi dan kurangnya motivasi  dalam diri siswa dan motivasi dari guru, Orang tua yang kurang memperhatikan    hasil/karya  diperoleh  siswa  dalam  menulis  puisi.  Ada  pun  cara  yang dapat  menumbuhkan  minat  siswa  dalam  menulis  puisi  yaitu:  Mulai  perkenalkan  siswa buku sastra , paling tidak mereka  harus tahu terlebih dahulu  siapa penyair yang ada di Indonesia  yang  terkenal.  baik  itu  penyair  dulu  maupun  yang  sekarang,  Ajarkan  siswa menulis puisi yang baik, bagaimana menangkap ide, membuat kerangka karangan hingga mengembangkan,  guru  harus  membiasakan  siswa  berlatih  menulis  puisi  setiap  hari walaupun hanya satu kalimat , Sering membuat kompetisi menulis puisi disekolah, Pihak sekolah  atau  guru  membantu  mereka  untuk  menyalurkan  atau  menerbitkan  hasil  karya menulis puisi mereka sendiri.

## Kuantitas menulis puisi siswa SMP SWASTA PUTERI SION MEDAN
Kuantitas  merupakan  data  yang  merujuk  pada  banyaknya  atau  jumlah  suatu  hasil penelitian.  Dalam  penelitian  ini,  ingin  mengetahui  kuantitas  hasil  menulis  puisi  siswa pada kelas VIII SMP SWASTA PUTERI SION. Kenyataan menunjukkan saat melakukan penelitian  langsung kelapangan bahwa  masih terdapat  siswa  yang  mengalami kesulitan dalam  menulis  puisi  sehingga  mengakibatkan  kunatitas  hasil  belajar  siswa  belum maksimal atau belum optimal. Terdapat beberapa hambatan atau kendala yang  dialami seperti  kurangnya  minat  siswa,  seperti  yang  telah  kita  bahas  sebelumnya  minat merupakan faktor internal yang mempengaruhi siswa untuk membuat karya sastra puisi.
Hal  ini disebabkan karena antara minat, perhatian dalam  belajar  mempunyai  hubungan yang sangat erat sekali, sehingga siswa yang menaruh minat dalam penulisan karya sastra puisi  tertentu  akan  cenderung  memperhatikan  guru  mengajar.  Minat  memiliki  peranan yang sangat penting dalam proses pembelajaran siswa, selain kurangnya minat guru juga tidak menggunakan media pembelajaran yang menarik untuk dapat memancing perhatian siswa. selain itu Masih ada siswa yang merasa tertarik diluar dari  menulis puisi seperti berdrama  dan  lain  sebagainya,  sehingga  itu  yang  menyebabkan  salah  satu  kuantitas menulis puisi rendah.
Hari terakhir penelitian peneliti meminta puisi siswa kelas VIII ada pun jumlah puisi dalam satu semester ini hanya 30 puisi yang terkumpul dari kelas VIII SMP SWASTA PUTRI SION. Adapun tema yang terdapat dalam puisi tersebut adalah enam orang siswa mengangkat tema persahabatan, dua orang siswa mengangkat tema percintaan, lima orang siswa mengankat tema alam, delapan orang siswa mengangkat tema orang tua,  dan yang lain nya ada mengangkat tema tentang game, pahlawan, guru. Dari data jumlah puisi yang peneliti peroleh masih minim sekali jumlah puisi yang ada di kelas VIII. Masih banyak siswa  yang  kurang  menaruh  minatnya  dalam  menulis  puisi,  alasan  utamanya  adalah kurangnya dorongan minat dari diri siswa, kurangnya keaktifan guru saat menyampaikan materi  yang  berkaitan  dengan  puisi,  dan  kurang  beroprasionalnya  mading.    perlu  ada perhatian khusus agar siswa kelas VIII SMP SWASTA PUTRI SION dapat menambah atau pun menaikkan  jumlah tulisan puisinya. Untuk itu guru harus bisa menumbuhkan minat siswa dalam penulisan puisi, guru juga sangat berperan penting dalam membangun semangat siswa. untuk saat pembelajaran bahasa indonesia guru memberikan tugas untuk siswa menulis puisi minimal satu puisi setiap siswa dan setelah itu setiap puisi yang ditulis oleh siswa, wajib untuk menempelkan hasil puisinya dimading secara bergiliran atau pun bergantian. Maka dengan itu kuantitas disekolah tersebut pun akan meningkat.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  diambil  kesimpulan sebagai berikut: Minat menulis puisi pada siswa kelas VIII SMP SWASTA PUTRI SION MEDAN Tahun ajaran 2018/2019  masih kurang. Hal ini dikarenakan kurangnya minat dari dalam diri siswa, kurangnya motivasi yang diberikan guru, dan orang tua yang kurang memperhatikan  hasil/karya diperoleh siswa dalam menulis puisi. Dan kuantitas menulis
puisi  pada  siswa  kelas  VIII  SMP  SWASTA  PUTRI  SION  MEDAN  Tahun  ajaran 2018/2019 masih kurang. Hal ini dikarenakan kurangnya perhatian dari guru akan hasil yang  di  buat  oleh  siswa  dan  mading  yang  seharusnya  menjadi  tempat  wahana pengeksploran hasil karya kurang beroprasional secara aktif.
Adapun saran  yang dapat di sampaikan peneliti  bagi guru yaitu:  Diharapkan dalam proses  belajar  mengajar,  hendaknya  guru  lebih  memperhatikan  proses  pembelajaran dalam rangka  menumbuhkan kuantitas  menulis puisi oleh  siswa pada pelajaran  bahasa Indonesia.  Bagi  Siswa  saran  yang  dapat  di  sampaikan  yaitu:  Diharapkan  kepada  siswa agar lebih sering mempelajari puisi, seperti dengan mebaca buku-buku tentang menulis puisi  dan  banyak  latihan  dengan  serius  agar  lebih  baik.  Dan  bagi  pihak  sekolah diharapkan  kepada  pihak  sekolah  agar  dapat  melengkapi  fasilitas  belajar    khususnya fasilitas  yang berkenaan dengan menulis puisi dalam mata pelajaran bahasa Indonesia, dan pihak sekolah dapat meningkatkan kedisplinan siswa dan guru dalam proses belajar mengajar sehingga proses KBM yang dilakukan akan berjalan kondusif.

## DAFTAR PUSTAKA
Purba, Antilan. 2010. Sastra Indonesia Kontemporer. Yogyakarta: Graha Ilmu Rahmawati,  Fitri. Jurusan  Kilat  Menguasai  Sastra  indonesia. Jakarta  Timur:  Laskar Aksara
Kosasih. E. 2008. Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta: Hobel Edumedia Kosasih. E. 2003. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: CV. Yrama Widya Sari,  Artika,  Saddhono,  Kundharu  Dan  Suyitno  (2014)  Peningkatan  Kualitas Pembelajaran
Menulis  Puisi  Dengan  Metode  Field  Trip  Pada  Siswa  SMP. Jurnal  Penelitian Bahasa dan Sastra Indonesia dan Pengajarannya, 1 (3)
Fitri, Sakinah (2017) Peningkatan  Kemampuan Menulis Puisi Dengan Menggunakan Metode Kooperatif Tipe Think Pair Share (Berpikir, Berpasangan Dan Berbagi) Pada Siswa Kelas VII Negeri 4 Bulukumba. Jurnal Retorika, 10 (1). 1-71
Rosita, Farida, Yufarlina (2018) Pengembangan Model Pembelajaran TIMNAS Untuk Menulis  Puisi  Siswa  SMP  Kelas  VIII. Jurnal  Keilmuan  Bahasa,  Sastra  Dan Pengajarannya, 4(1). 35-46
Marleni, Lusi (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa Kelas Viii
Smp  Negeri  1  Bangkinang. Journal  Cendekia:  Jurnal  Pendidikan  Matematika Volume 1, No. 1,
Ummi  Rohma.  2013. Hubungan  Antara  Minat  Dan  Motivasi  Baca  Puisi  Dengan Kemampuan
Menulis  Puisi  Siswa  Kelas  Vii  Mts  Sekecamatan  Gajah  Kabupaten  Demak . Skripsi. Diterbitkan. Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa Dan Seni: Universitas Negeri Yogyakarta.
Mentari  Muliati  bunda.  2017. Kemampuan  Menulis  Puisi  Bebas  Siswa  Kelas  VII  Smp Negeri 1
Pangsid  Kabupaten  Sidenreng  Rappang. Skripsi.  Diterbitkan.  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Indonesia  Jurusan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia  Fakultas Bahasa Dan Sastra: Universitas Negeri Makassar.
Dashan  (2012).  Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Puisi  Bebas  Melalui  Media Pembelajaran
Musik  Instrumental  Pada  Siswa  Kelas  Vb  Semester  II  Sdit  Birrul  Waalidain, Tahun Pelajaran 2011/ 2012. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa, Vol. 2, No. 1 Sugiyono.  2015. Metode  penelitian  pendidikan  (pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  dan R&D). Bandung : Alfabeta.