## T HE I NFLUENCE OF R EADING I NTEREST ON G PA OF S TUDENT OF B UILDING E NGINEERING E DUCATION OF P ALANGKARAYA U NIVERSITY IN E VEN S EMESTER A CADEMIC Y
EAR 2012/2013

## P ENGARUH M INAT B ACA T ERHADAP I NDEKS P RESTASI B ELAJAR M AHASISWA P ENDIDIKAN T EKNIK B ANGUNAN U NVERSITAS P ALANGKA R AYA S EMESTER G ENAP T AHUN A JARAN 2 012/2013
Whendy Trissan, ST, M.Sc 1
1) Jurusan Teknologi dan Kejuruan Prodi Pendidikan Teknik Bangunan, FKIP, Universitas Palangkaraya, Jl. H.Timang Tunjung Nyaho Palangkaraya Kode Pos 73112
e-mail: whendy.trissan@gmail.com

## ABSTRACT
“No day without reading ". The sentence was clearly no stranger into a creed (beliefs, convictions) which thronged various enlightenment room in our country. Unfortunately, our nation does have a sense of ignorance  that  was  so  severe. Thousands  of  creed,  slogans,  mottos  lined  up,  all  just  be  on  display. However, reading is a necessity. By reading one can obtain the information needed, stimulates creativity, encourages  the  emergence  of  a  desire  to  be  able  to  think  critically  and  systematically,  expand,  and enrich the knowledge and form a winning personality and competitive. Insightful society is easy to be proactive to the times. Not only important, but also urgent due to read something is the key to build civilization.  The  behaviours  of the  students  of  Building  Technical  Education  FKIP  Universitas  Palangka Raya in reading are different, there are as lectures  took place, there were reading when at home, or anyone reading through the discussion, but this activity is rare to be done. Most of the students choose chatted with his/her friends while waiting Lecturer or to be elsewhere more than reading the books they brought. Therefore, the researchers intend to find out the influence of students' reading interest to their GPA for one encountered semester. Not many students brought relevant books to their class. Only a few students  carry  the  book  relevant  to  the  subjects  that  followed,  while  others  are  usually  only  carry binders  or  writing  books.  The  result  of  the  research  shows  that  there  is  a  relationship  (correlation) between the interest in reading and the students’ GPA. Keywords: Interest, Achievement Index, Variable, Test Significance

## ABSTRAK
“Tiada hari tanpa membaca”. Kalimat itu jelas tak asing menjadi kredo (kepercayaan, keyakinan) yang menjejali berbagai ruang pencerahan di negeri kita. Sayangnya, bangsa kita memang memiliki kebebalan rasa  yang  sudah  sedemikian  parah  .  Beribu  kredo,  slogan,  motto  berderet,  semua  hanya  menjadi pajangan.  Tetapi  membaca  memang  sebuah  kebutuhan.  Dengan  membaca  seseorang  dapat memperoleh  berbagai  informasi  yang  dibutuhkan,  terangsang  kreativitasnya,  mendorong  timbulnya keinginan  untuk  dapat  berpikir  kritis  dan  sistematis,  memperluas,  dan  memperkaya  wawasan  serta membentuk  kepribadian  yang  unggul  dan  kompetitif  .Masyarakat  yang  berwawasan,  mudah  bersikap proaktif  terhadap  perkembangan  zaman..Perilaku  membaca  mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Bangunan FKIP Universitas Palangka Raya berbeda-beda, ada yang ketika kuliah berlangsung, ada yang membaca ketika  di  rumah,  ataupun  ada  yang  membaca  melalui  diskusi,  akan  tetapi  aktivitas  ini  sangat  minim dilakukan.  Banyak  mahasiswa  memilih  berbincang-bincang  dengan  temannya  saat  menunggu  Dosen atau  di  tempat lain  dari  pada  membawa  buku  ,membaca  .  Oleh  sebab  itu  peneliti  bermaksud  untuk mengetahui bagaimana pengaruh minat baca mahasiswa pendidikan teknik bangunan terhadap indeks prestasi  selama  satu  semester.Jarang  dijumpai  mahasiswa  yang  membawa  buku-buku  bacaan  waktu masuk kuliah. Hanya beberapa orang saja yang membawa buku sesuai dengan mata kuliah yang diikuti sedangkan  yang  lain  biasanya  hanya  membawa  binder  atau  buku  tulis.Hasil  penelitian  menunjukan bahwa ada hubungan (korelasi) antara  minat baca dengan Indek Prestasi (IP) mahasiswa.
Kata Kunci : Minat, Indeks Prestasi Belajar, Variabel, Uji Signifikansi.
PENDAHULUAN “Tiada  hari  tanpa  membaca”.  Kalimat  itu  jelas  tak asing  menjadi  kredo  (kepercayaan,  keyakinan)  yang menjejali  berbagai  ruang  pencerahan  di  negeri  kita. Sayangnya,  bagsa  kita  memang  memiliki  kebebalan rasa  yang sudah  sedemikian  parah.  Beribu  kredo, slogan,  motto  berderet,  semua  hanya  menjadi
pajangan. Akan  tetapi  membaca  memang  sebuah kebutuhan.  Dengan  membaca  seseorang  dapat memperoleh  berbagai  informasi  yang  dibutuhkan, terangsang  kreativitasnya,  mendorong  timbulnya keinginan  untuk  dapat  berpikir  kritis  dan  sistematis, memperluas,  dan  memperkaya  wawasan  serta membentuk  kepribadian  yang  unggul  dan  komptitif.
Lebih  dari  itu,  membaca  secara  tidak  langsung  juga dapat  meningkatkan kesejahteraan  masyarakat.  Jadi, anda  harus  paham,  bahwa  tingkat  kesejahteraan  itu tidak  hanya  diukur  dari  rumah-rumah  yang  megah, mobil  yang  kinclong,  ataupun  pakaian  rancangan  para desainer  kondang.  Percayakan  anda,  bahwa  ada sepasang  suami  isteri  bertitel  Doktor,  yang  memiliki karier lumayan mentereng, ternyata tak memiliki apa- apa  selain  koleksi  buku  yang  mencapai  ribuan  judul jumlahnya.  Bahkan  rumahpun  masih  mengontrak. Padahal  gaji  mereka,  anda  bisa  menebak,  mencapai belasan  juta  rupiah.  Jadi,  kebiasaan  membaca merupakan  cermin  masyarakat  yang  sejahtera.  Kok bisa?  Karena  dengan  membaca  wawasan  masyarakat akan  semakin  luas.  Masyarakat  yang  berwawasan, mudah  bersikap  proaktif  terhadap  perkembangan zaman.  Mereka  akan  peka  terhadap  kebutuhan hidunya,  oleh  karenya,  di  era  millennium  ini,  agar bangsa  kita  bisa  menjadi  bangsa  yang  tangguh, membaca  menjadi  prasyarat  yang  mutlak  diperlukan. Tidak  hanya  penting,  tetapi  juga  mendesak.  Karena mambaca adalah kunci membangun peradaban.
Ilmu pengetahuan yang berkembang secara cepat, itu  tidak  mungkin  lagi  dapat  dikuasai  melalui  proses mendengar atau transisi dari sumber ilmu pengetahuan (guru)  akan  tetapi  harus  melalui  proses  mambaca. Menurut  Tilar  (1999),  proses  membaca  adalah  proses memberikan  arti  kepada  dunia  (Give  meaning  to  the world).  Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa masyarakat  yang  gemar  membaca  atau  (Reading society)akan  melahirkan  masyarakat  yang  belajar (Learning Society).
Kemampuan  baca  seseorang  dipengaruhi  oleh kesiapan  membacanya.  Kesiapan  membaca  seseorang dipengaruhi  oleh  factor  lingkungannya.  Membaca merupakan  proses  komunikasi.  Membaca  dapat  juga dikatakan sebagai suatu kerja yang aktif dan interaktif sebagai  proses  memahami  makna,  yang  akan menjadikan seseorang tertantang untuk terus berpikir. Buku  menjadi  bekal  bagi  mereka  untuk  menjadi  anak yang  berhasil,  buku  itulah  kuncinya.  Kita  harus menanamkan  pada  anak  bahwa  buku  itu  segalanya. Jadi kita harus berusaha membuat buku itu menarik.
Membaca  bisa  menjadikan  kaya  pengetahuan, berkembang  intelegensinya,  kemampuan  konsentrasi serta  komunikasinya.  Membaca  juga  bisa  menjadikan bijak  dan  mengubah  suasana  hati  seseorang, menjadikan  seseorang  mampu  menghargai  dan  tidak mudah  meremehkan  orang  lain.  (Elly  Damaiwati. Karena  buku  senikmat  susu.  2007.  Surakarta:  Indiva Media Kreasi).
Perilaku  membaca  mahasiswa  Pendidikan  Teknik Bangunan  FKIP  Universitas  Palangka  Raya  berbeda- beda,  ada  yang  ketika  kuliah  berlangsung,  ada  yang membaca ketika di rumah, ataupun ada yang membaca melalui  diskusi  tatapi  aktivitas  ini  sangat  minim dilakukan.  Lebih banyak  mahasiswa  memilih berbincang-bincang  dengan  temannya  saat  menunggu Dosen  atau  di  tempat  lain  dari  pada  membawa  buku dan membaca.
Rendahnya minat membaca mahasiswa Pendidikan  Teknik  Bangunan  terlihat  dari  minornya mahasiswa  yang  mengunjungi  perpustakaan  untuk meminjam maupun membaca buku-buku. Jarang dijumpai mahasiswa yang membawa buku-buku bacaan  waktu  masuk  kuliah.  Hanya  beberapa  orang saja  yang  membawa  buku  sesuai  dengan  mata  kuliah yang  diikuti  sedangkan  yang  lain  biasanya  hanya membawa binder atau buku tulis.
Hal  tersebut  membuat  peneliti  tertarik  untuk meneliti  “Analisis  Pengaruh  Minat  Membaca  terhadap Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Teknk Bangunan Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013”.

## TUJUAN PENULISAN
Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu
a. Bagi  pihak  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Bangunan dapat mengetahui kebiasaan membaca mahasiswa sehingga bisa dijadikan sebagai bahan untuk pembenahan-pembenahan kurikulum kedepannya.
b. Bagi  pihak  Pengurus  Perpustakaan,  hasil  dari penelitian  ini  bisa  dijadikan  sebagai  bahan evaluasi  untuk  menciptakan  lingkungan  atau kondisi  yang  nyaman  untuk  membaca  sehingga minat membaca mahasiswa bisa meningkat.
c. Hasil  dari  Penelitian  ini  dapat  memberikan pemahaman bagi Mahasiswa, khususnya mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Bangunan  tentang kebiasaan membaca dan prestasi belajar sehingga mereka mampu untuk melihat realita yang ada.

## LANDASAN TEORI PENGERTIAN DARI PERILAKU (KEBIASAAN) MEMBACA
Salah satu unsur penting dalam Manajemen Diri adalah membangun kebiasaan  untuk  terus  menerus  belajar atau  menjadi  manusia  pembelajar  yang  senantiasa haus akan informasi dan pengetahuan. Hal ini seperti yang dikatakan oleh Henry Ford, pendiri General Motors yang mengatakan bahwa “Anyone who stops learning is old, whether at twenty  or eighty
Anyone who keeps learning  stays young. The greatest thing in life is to Keep your mind young.” Tidak  peduli  berapapun  usia  kita,  jika  kita  berhenti belajar  berarti    kita  sudah  tua,  sedangkan  jika senantiasa  belajar  kita  akan tetap  awet  muda.  Karena
hal  yang  terbaik  di  dunia  akan  kita  peroleh  dengan memelihara pikiran kita agar tetap muda.
Salah  satu  cara  paling  efektif  untuk  belajar  adalah dengan membaca.

## FAKTOR-FAKTOR  YANG  MEMPENGARUHI  PRESTASI BELAJAR
Prestasi  Belajar  Dipengaruhi  Oleh  Dua  Faktor, Internal  dan  eksternal.  Penyebab  utama  kesulitan belajar  adalah  faktor  internal,  yakni  kemungkinan adanya  disfungsi  neurologis;  sedangkan  penyebab utama  problema  belajar  adalah  faktor  eksternal,  yaitu antara  lain  berupa  strategi  pembelajaran  yang  keliru, pengelolaan kegiatan belajar yang tidak membangkitkan motivasi belajar anak, dan pemberian reinforcement yang tidak tepat. Disfungsi  neurologis  sering  tidak  hanya  menyebabkan kesulitan  belajar  tetapi  juga  dapat  menyebabkan tunagrahita dan  gangguan  emosional.  Berbagai  faktor yang dapat menyebabkan fungsi neurologis yang pada gilirannya dapat menyebabkan kesulitan belajar antara lain  adalah  faktor  genetik,  luka  pada  otak  karena trauma fisik atau karena kekurangan oksigen, biokimia yang  hilang,  biokimia  yang  dapat  merusak  otak,  gizi yang  tidak  memadai,  dan  pengaruh-pengaruh psikologis  dan  sosial  yang  merugikn  perkembangan anak (Deprivasi lingkungan).
Belajar  sebagai  proses  atau  aktifitas  disyaratkan  oleh banyak  sekali  ha-hal  atau  factor-faktor.  Faktor-faktor yang  mempengaruhi  belajar  itu  adalah  banyak  sekali macamnya,  terlalu  banyak  untuk  disebutkan  satu  per satu.  Umtuk  memudahkan  pembicaraan  dapat dilakukan klasifikasi demikian :
1.  Faktor  yang  berasal  dari  luar  diri  pelajar,  dan  ini masih lagi  dapat  digolongkan  menjadi  dua  golongan dengan catatan bahwa overlapping tetap ada, yaitu : a. Factor-faktor non social, dan b. Faktor-faktor social 2. Faktor-faktor yang berasal dari dalam diri si pelajar, dan  inipin  dapat  lagi  digolongkan  lagi  menjadi  dua golongan, yaitu :
a. Faktor-faktor fisiologis, dan b. Faktor-faktor psikologis.
HAL-HAL  YANG  BERKAITAN  DENGAN  PRESTASI BELAJAR Belajar adalah mencari ilmu atau menuntut ilmu. Ada lagi yang secara lebih khusus mengartikan belajar adalah  menyerap  pengetahuan.  Ini  berarti,  bahwa orang  mesti  mengumpulkan  fakta-fakta  sebanyak- banyaknya.  Jika  konsep  ini  yang  dipakai  orang,  maka pada  orang  itu  masih  dipertanyakan,  apakah  dengan belajar  dengan  semacam  itu  orang  menjadi  tumbuh dan berkembang. Orang yang belajar dengan memakai konsep ini menjadikan dirinya ibarat botol kosong yang perlu  dituangi  air.  Apabila  air  dituangkan  sebanyak- banyaknya  ke  dalam  botol  kosong,  dapat  kita bayangkan, berapa banyak yang dapat masuk dan dari sebanyak yang masuk itu tentunya sesuai dengan daya tamping  botolnya. Berikut  ini  dikemukakan  beberapa definisi menurut para ahli. Menurut James O. Wittaker, belajar  dapat  didefinsikan  sebagai  proses  di  mana
tingkah  laku  ditimbulkan  atau  diubah  melalui  latihan atau pengalaman.
“Learning  may  be  defined  as  the  process  by  which behavior  originates  or  is  altered  thraogh  training  or experience.” (Whittaker, 1970: 15)
Dengan  demikian,  perubahan-perubahan  tingkah  laku akibat  pertumbuhan  fisik  atau  kematangan, kelemahan,  penyakit,  atau  pertumbuhan oleh Cronbach  dalam  bukunya  yang  berjudul  “Education Psychology” sebagai berikut “ “Learning is shown by change in behavior as a result of expe-rience.” (Cronbach,1954: p.47).
Dengan  demikian,  belajar  yang  efektif  adalah  melalui pengalaman.  Dalam  proses belajar,  seseorang berinteraksi  langhsung  dengan  objek  belajar  dengan menggunakan semua alat indranya.
Satu  definisi  lagi  yang  perlu  dikemukakan  disni  yaitu yang  dikemukakan  oleh  Howard  L.  Kingsley  sebagai berikut :
“Learning  is  the  process  by  which  behavior  (in  the broader  sense)  is  originated  through  practice  or training.” (Kingsley, 1957; 12)
(Belajar  adalah  proses  dimana  tingkah  laku  (dalam artian  luas)  ditimbulkan  atau  diubah  melalui  praktek atau latihan) Tipe gaya belajar seseorang, yaitu diantaranya: a.Visual.
Belajar  melalui  melihat  sesuatu.  Kita  suka  melihat gambar atau diagram. Kita suka pertunjukan, peragaan atau menyaksikan video.
b.Auditori. Belajar  melalui  mendengar  sesuatu.  Kita  suka mendengarkan  kaset  audio,  ceramah  kuliah,  diskusi, debat dan instruksi verbal.
c.Kinestetik. Belajar melalui aktivitas fisik dan keterlibatan langsung. Kita  suka  “menangani”,  bergerak,  menyentuh  dan merasakan/mangalami sendiri.
Bentuk Belajar Berikut  ini  dikemukakan  beberapa  bentuk  aktifitas belajar dalam beberapa hal :
1. Mendengarkan Dalam kehidupan sehari-hari bergaul dengan orang lain akan terjadi komunikasi verbal berupa percakapan yang meberikan  situasi  tersendiri  bagi  orang  yang  terlibat ataupun yang tidak terlibat tetapi secara tidak langsung mendengarkan  informasi,  nah  itulah  yang  disebut belajar melalui dengan mendengarkan.
2. Memandang Setiap  stimuli  visual  memberi  kesempatan  bagi seseorang  untuk  belajar.  Dalam  kehidupan  sehari-hari banyak hal yang dapat kita pandang, akan tetapi tidak semua pandangan atau penglihatan kita adalah belajar. 3. Menulis atau Mencatat Setiap aktivitas penginderaan kita yang bertujuan, akan memberikan  kesan  yang  berguna  bagi  belajar  kita selanjutnya.
4. Membaca
Seringkali  ada  orang  yang  membaca  buku  pelajaran sambil  berbaring santai  ditempat  tidurnya  hanya dengan maksud agar dia bias tidur. Membaca semacam ini adalah bukan aktifitas belajar.

## METODE PENELITIAN Hipotesis
Hipotesis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  terdiri dari hipotesis dua arah yaitu Hipotesis alternative dan hipotesis Nol. Hipotesis benar jika Hipotesis alternative (Ha) terbukti kebenarannya. Ha : adanya hubungan antara tingkat kebiasaan dengan prestasi belajar mahasiswa psikologi. Ho  :  Tidak  adanya  hubungan  antara  kebiasaan membaca dengan prestasi belajar mahasiswa psikologi.

## IdentifikasiVariabel
a. Variabel bebas : Kebiasaan membaca b. Variabel terikat : Prestasi Belajar

## Definisi Operasional
- Kebiasaan  membaca  :  suatu  aktifitas  membaca  yang dilakukan secara berulang-ulang dan berlanjut tiap hari yang  diukur  dengan  berkunjung  ke  perpustakaan, membawa  buku,  Meminjam  buku,  Membuka  buku dalam sehari dan Memahami isi buku yang dibaca. - Prestasi yang dimaksudkan dalam penelitian ini lebih mengacu pada prestasi komulatif yang dihasilkan oleh mahasiswa  psikologi  selama  1  semester  berupa  IP (Indeks Prestasi).

## Populasi dan sampel
a. Populasi : Mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan b. Sampel : 50 Mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan yang terbiasa membaca

## Metode Pengumpulan Data
a. Observasi Dalam  menggunakan  metode  observasi  cara  yang paling  efektif  adalah  melengkapinya  dengan  format atau blangko pengamatan sebagai instrument. Format yang  disusun  berisi  item-item  tentang  kejadian  atau tingkah laku yang digambarkan akan terjadi Dari  penelitian  berpengalaman  diperoleh  suatu petunjuk  bahwa  mencatat  data  observasi  bukanlah sekedar mencatat, tetapi juga mengadakan pertimbangan  kemudian  mengadakan  penilaian  ke dalam  suatu  skala  bertingkat.  Misalnya  kita memperhatikan reaksi penonton televisi, bukan hanya mencatat  bagaimana  reaksi  itu,  dan  berapa  kali muncul,  tetapi  juga  menilai  reaksi  tersebut  sangat, kurang, atau tidak sesuai dengan yang kita kehendaki
b. Dokumentasi Metode  dokumentasi  dilakukan  dengan  cara  mencari data tentang hal-hal atau variabel yang berupa catatan,
transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, agenda dan sebagainya Lexi  J.  Moleong  (2004)  mendefinisikan  dokumen sebagai  setiap  bahan  tertulis  ataupun  film,  yang  tidak dipersiapkan  karena  adanya  permintaan  aseorang penyidik.
Penggunaan  metode  dokumen  dalam  penelitian  ini karena alasan sebagai berikut (Guba dan Lincoln, 1981) dalam bukunya Lexy J. Moleong (2004)
1. Merupakan  sumber  yang  stabil,  kaya,  dan mendorong.
2. Berguna sebagai bukti untuk suatu pengujian.
3. Berguna  dan  sesuai  dengan  penelitian  kualitatif karena  sifatnya  yang  alamiah,  sesuai  dengan konteks, lahir dan berada dalam konteks.
4. Tidak  reaktif  sehingga  tidak  sukar  ditemukan dengan teknik kajian isi.
5. Dokumentasi harus dicari dan ditemukan.
6. Hasil  pengkajian  isi  akan  membuka  kesempatan untuk  lebih  memperluas  tubuh  pengetahuan terhadap sesuatu yang diselidiki.
c. Wawancara Adalah  percakapan  dengan  maksud  tertentu percakapan  itu  dilakukan  oleh  dua  pihak,  yaitu pewawancara (interviewer) yang mengajukan pertanyaan dan yang diwawancarai (interviewee) yang memberikan  jawaban  atas  pertanyaan  itu.  (Moleong, 2000 : 135).
d. Angket Metode  angket  adalah  salah  satu  metode  penelitian dengan  menggunakan  daftar  pertanyaan  yang  berisi aspek  yang  hendak  diukur,  yang  harus  dijawab  atau dikerjakan  oleh subyek  penelitian,  berdasarkan  atas jawaban  atau  isian  itu  peneliti  mengambil  kesimpulan mengenai subyek yang diteliti (Suryabrata, 1990). Penggunaan  metode  angket,  menurut  Hadi  (1993) didasari oleh beberapa anggapan, yaitu:
1.  Subyek  adalah  orang  yang  paling  tahu  tentang dirinya sendiri.
2. Apa yang dinyatakan subyek kepada peneliti adalah benar-benar dapat dipercaya
3.  Interpretasi  subyek  tentang  pertanyaan-pertanyaan yang  diajukan  kepadanya  adalah  sama  demngan yang dimakksud peneliti.
Angket memiliki bermacam-,macambentuk yakni:
1. Angket langsung atau tidak langsung
2. Angket terbuka atau angket tertutup
Bentuk  angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  bersifat  langsung  dan  tertutup.  Artinya  angket yang merupakan daftar pertyanyan diberikan langsung kepada  mahasiswa  sebagai  subyek  penelitian,  dan dakam mengisi angket, mehasiswa diharuskan memilih karena jawaban telah disediakan.

## Analisis data
Secara garis besar, pekerjaan analisis data meliputi tiga tahap utama:
1. Persiapan:  mengecek  nama,  isisan,  dan  macam data.
2. Tabulasi : memberi skor, memberi kode, mengubah jenis data, dan coding dalam coding form.
3. Penerapan  data  sesuai  dengan  pendekatan penelitian:
a. Penelitian deskriptif : presentase dan komparasi engan criteria yang telah ditentukan b. Penelitian  komparasi:  dengan  berbagai  teknik korelasi sesuai dengan jenis data.
c. Penelitian  eksperimen:  diuji  hasilnya  dengan  t- test.
Dan secara umum teknik analisa data untuk kuantitatif menggunakan  metode  statistic,  dan  agar  mudah biasanya  di  bantu oleh  program  komputer,  seperti SPSS, SPS, Minitab, MS exel, dll.
Dalam  penelitian  ini,  akan  digunakan  analisis  data dengan  metode  statistic  parametik.  Karena  statistic parametik  dapat  dilakukan  jika  sample  yang  akan dipakai berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Jumlah data yang digunakan dalam analisis ini minimal 30 sampel dan menggunakan yang berupa data interval dan  ratio.  Ini  sangat  berkaitan  dengan  data  Interval yang telah digunakan sebelumnya. Dalam  penelitian  ini,  menggunakan  analisis  hubungan (Korelasi).  Karena  digunakan  untuk  menguji  hubungan antara  2  variabel  atau  lebih,  apakah  kedua  variabel tersebut  memang  mempunyai  hubungan  yang signifikan,  bagaimana  arah  hubungan  dan  seberapa kuat hubungan tersebut. Secara umum korelasi dibagi menjadi dua yaitu:
1. Product  momen:  uji  ini  untuk  mengetahui hubungan  antara  2  variabel  atau  lebih  dengan asumsi  jenis  datanya  interval  dan  rasio  serta distribusi  datanya  nomal.  Pengujian  kenormalan data dengan menggnakan kolmogorow-smirnov test for  goodness  of fit.  Jika  data  penelitian menunjukkan  dsitribusi  normal  maka  terdapat  tiga statistic  parametik  yang  mungkin  digunakan  yaitu korekasi  pearson  product  moment,  korelasi  ganda dan  korelasi  parsial.  Statistic  parametik  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan  data  yang terdistribusi normal adalah korelasi person product moment karena data berbentuk ratio, hanya terdiri dari  dua  variable,  dan  tidak  ada  yang  dikendalikan atau tidak ada hubungan timbale balik.
Untuk  menguji  penerimaan  atau  penolakan  Ho  telah ditentukan untuk menggunakan 2 arah (two sided test). Tahap dari penggunaan rumus korelasi diatas adalah:
a. Menggunakan rumus korelasi untuk mendapatkan r hitung b. Menentukan  tingkat  signifikansi  (level  of significance) yaitu sebesar 5 %.
c.  Melihat  nilai  kritis  menurut  table  nilai  t  dengan tingkat signifikansi sebesar 5 %.
d. Mengambil  kesimpulan  apakah  menerima  atau menolak  Ho  dengan  membandingkan  antara nilai r hitung dan r tabel.
2. Karena  data  yang  digunakan  berupa  ata  interval, maka  analisis  datanya  juga  menggunakan  korelasi spearman rank, yaitu digunakan untuk mengetahui ada tidaknya korelasi antara dua variabel.

## Uji Validitas
Dalam  penelitian  ini  digunakan  pendekatan  validitas konstruk  (construct  validity)  yaitu  validitas  yang mengacu  pada  konsistensi  dari  semua  komponen kerangka  konsep.  Untuk  menguji  tingkat  validitas instrumen penelitiannya, maka digunakan rumus teknik korelasi product moment dari pearson.
Bagian  dari  uji  validitas  yang  dipakai  dalam  penelitian ini  adalah  melalui  analisis  butir-butir,  dimana  untuk menguji setiap butir skor total valid tidaknya suatu item dapat diketahui dengan membandingkan antara angka korelasi product moment pearson (r Hitung) pada level signifikansi 0,05 nilai kritisnya. Instrumen penelitian ini dikatakan valid dimana nilai korelasinya lebih besar dari 0,3.

## Uji Reliabilitas
Uji  realibilitas  adalah  dengan  menguji  skor  antar  item dengan tingkat signifikansi 0,05 sehingga apabila angka korelasi  yang  diperoleh  lebih  besar  dari  nilai  kritis, berarti  item  tersebut dikatakan  reliabel.  Uji  Alpha Cronbach  digunakan  untuk  menguji  realibilitas instrumen ini.

## HASIL PENELITIAN

## Rancangan Penelitian
Penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  metode  penelitian kuantitatif    yaitu  metode  penelitian  yang  digunakan untuk  meneliti  populasi    atau  sampel  tertentu (Sugiyono,2007) Alasan penggunaan metode ini karena dalam  pengolahan  data  menggunakan  data  yang berbentuk angka dan analisis menggunakan statistik. Penelitian  ini  juga  termasuk  ke  dalam  penelitian korelasional  yaitu  suatu  penelitian  yang  melibatkan tindakan pengumpulan data guna menentukan, apakah ada  hubungan  dan  tingkat  hubungan  antara  dua variabel atau lebih (Sukardi, 2005).
Dalam      penelitian      ini      yang      menjadi variabel      independennya      adalah      minat  membaca buku.  Variabel  dependen  merupakan  variable  yang dipengaruhi  atau  yang  menjadi  akibat,  karena  adanya variabel  bebas.  Sedangkan  yang  menjadi  dependen variabel adalah indeks prestasi belajar.
Definisi  operasional dari minat  membaca  adalah total skor  yang diperoleh dari  persetujuan terhadap item-
item  dari  alat  ukur  yang  mencerminkan  aktivitas  atau kegiatan  membaca  yang  senantiasa  dilandasi  oleh kecenderungan  afektifnya  (perasaan  senang  pada  diri individu),  serta  kecenderungan  kognitif  atau  adanya penerimaan informasi, yang diwujudkan dalam bentuk membaca buku-buku. Sedangkan  definisi  operasional  dari  indeks  prestasi belajar adalah total   skor   yang   diperoleh   dari  hasil evaluasi    suatu      proses      belajar      formal      yang dinyatakan    dalam  bentuk  kuantitatif (angka)      yang diperoleh  dari nilai matakuliah.

## Populasi dan Sampel Penelitian 1. Populasi
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  dari atas: objek atau subjek yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan oleh  peneliti, Oleh   karena   populasi   tdak terlalu   banyak   yaitu 50 mahasiswa  pendidikan  Teknik  Bangunan  Universitas Palangka Raya,   maka   dalam   penelitian   ini   subyek penelitian   dalam   bentuk sampel.

## 2. Sampel Penelitian
Sampel  penelitian  ini adalah  mahasiswa  pendidikan Teknik  Bangunan  Universitas  Palangkaraya  yang mengikuti  perkuliahan  pada  semester  genap 2012/2013 yang berjumlah 50 mahasiswa.

## Instrumen Penelitian
Dalam   penelitian   ini   menggunakan   skala   sikap untuk   memperoleh  data mengenai minat membaca. Skala yang digunakan adalah skala sikap tipe likertyang digunakan  untuk  mengukur      sikap,      pendapat, persepsi      seseorang    atau      sekelompok      orang tentang  mengukur      sikap,      pendapat,      persepsi seseorang      atau      sekelompok      orang      tentang fenomena  sosial  (Sugiyono,  2007).Pengukuran  sikap terhadap  minat  membaca  berdasarkan    hasil      dari proses    elisitasi    kepada    subyek  penelitian  dan  teori Hurlock,  yang  berdasarkan  padadimensi  aspek-aspek kognitif dan afektif. Penelitian ini memakai 4 skor yaitu sangat  setuju,  setuju,  tidak  setuju,  dan  sangat  tidak setuju.  Alasan  penggunaan  skor    ini  karena  agar  lebih terlihat mahasiswa yang memiliki minat membaca  itu tinggi atau rendah.
Skala ini menilai sikap atau tingkah laku yang diinginkan oleh  penulis  dengan  cara      mengajukan      beberapa pernyataan      kepada      responden.      Kemudian responden diminta  memberikan pilihan jawaban  atau respon yang  telah disediakan,  misalnya sangat setuju, setuju,  tidak  setuju,  dan  sangat  tidak setuju  Respon tersebut      ditempatkan      berdampingan      dengan pertanyaan      atau  pernyataan      yang    telah direncanakan,  dengan  tujuan  agar   responden  lebih mudah  mengecek    maupun  memberikan  pilihan jawaban yang sesuai dengan pertimbangan mereka.

## Analisis Data Utama

## Gambaran Umum Indeks Prestasi Belajar
Untuk  data  hasil  prestasi  belajar,dari  50  sampel penelitian,  menunjukan  rentang  indeks  prestasi  rata- rata adalah 2,84 dan standar deviasi 0,46.

## Gambaran Umum Minat Membaca
Dengan   jumlah   item  minat   membaca   sebanyak 40 item  dan  skoring  paling  besar  untuk  intensitas frekuensi  minat  membaca  adalah  4  Maka  nilai  minat membaca rata-rata adalah 0,82 dengan standar deviasi 0,1.

## Uji Korelasi Spearman Rank
Dari analisa spearman rank dengan menggunakan spss  17  dapat  dilihat  korelasi    minat  membaca  buku dengan Indeks prestasi seperti yang dapat dilihat pada tabel 2 hasi uji spearman rank .
Berdasarkan  tabel 2 hasil  analisis    uji  spearman rank  diperoleh  nilai  r  sebesar    0.576      yang menunjukan   korelasi   sangat   kuat.  Sedangkan  nilai signifikansi  adalah    0.00  lebih    kecil    dari    a    =    0.05, maka  Ho  ditolak,  artinya  bahwa terdapat hubungan yang   positif   antara   minat   membaca  dengan indeks prestasi  mahasiswa  pendidikan  teknik  bangunan semester  genap  2012/2013. Dapat  diintepretasikan bahwa  minat  membaca  yang  tinggi  dapat  membuat indeks prestasi tinggi. Artinya  adalah bahwa  tingginya minat  membaca  buku  menghasilkan    indeks    prestasi yang    tinggi  maupun  rendah,  karena  sebagian  besar faktor-faktor    yang  berkaitan  dengan  prestasi  adalah faktor-faktor   lain   seperti   faktor   bakat,   kesehatan, cara    belajar,  kelelahan,  kematangan,  motivasi  siswa dan sebagainya. Berikut ini akan dijelaskan definisi dari setiap  variabel  penelitian  kemudian  dinamika  tentang kondisi  di  atas  Menurut    Tu’u  (2004),  prestasi  belajar adalah    penguasaan    pengetahuan  atau  keterampilan yang  dikembangkan  oleh  mata  pelajaran,  lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka  yang diberikan oleh guru. Menurut teori Syah (2004) yang menetapkan batas  minimal  prestasi  belajar    menjadi    lima    yaitu, sangat  baik, baik, cukup, kurang  dan gagal. Sedangkan minat   membaca   merupakan  kecenderungan   hati yang      tinggi  kepada  suatu  sumber  bacaan  tertentu (Sutarno,  2006,  Minat  membaca  adalah      suatu ketertarikan   disertai   rasa   senang untuk melakukan kegiatan      membaca      buku  sebagai      sumber  belajar untuk  menambah  serta   memperluas   pengetahuan melalui      bahan  bacaan  yang  menunjang    dan  dapat mendorong  seorang  untuk  melakukan  aktivitas membaca  dan  memperoleh  kepuasan  dari  apa  yang telah dibaca. Pada  kenyataannya  seorang  mahasiswa dapat    memiliki  minat    membaca    buku  yang  tinggi seperti   adanya   perasaan   senang,   tekun  sungguh- sungguh,  perhatian  dan  disertai  intensitas  yang  tinggi saat  membaca  buku  karena  membaca  inilah  terdapat penambahan informasi dan ilmu pengetahuan. Dengan
demikian  pada saat belajar  dapat mencapai hasil yang
baik dan pada akhirnya mempengaruhi indeks prestasi.
Gambar 1 . Indeks Prestasi Mahasiswa
Tabel 1. IP Kumulatif MinatBaca Mean N Std. Deviation 0 1.83 1 . 0 2.08 2 .042 0 3.50 1 . 1 2.79 1 . 1 2.33 1 . 1 2.43 1 . 1 2.62 2 .049 1 2.50 1 . 1 2.92 1 . 1 2.30 1 . 1 2.17 1 . 1 2.85 1 . 1 2.90 2 .000 1 3.30 2 .163 1 2.70 1 . 1 2.55 1 . 1 2.95 1 . 1 2.54 1 . 1 2.54 1 . 1 2.55 3 .064 1 2.48 2 .064 1 3.15 2 .424 1 3.16 1 . 1 2.23 1 . 1 3.12 1 . 1 2.90 1 . 1 3.32 2 .460 1 3.25 1 . 1 2.60 2 .523 1 2.97 1 . 1 3.75 1 . 1 3.15 4 .227 1 3.83 1 . 1 3.05 1 . 1 3.00 1 . 1 3.50 1 . 1 3.18 1 . Total 2.84 50 .461 Sumber : Penelitian 2015
Tabel 2 Uji Korelasi Spearman Rank Minat  Membaca dengan Indeks Prestasi

## PENUTUP
Kesimpulan Mengacu  pada    hasil      analisis    data    yang    telah diuraikan    sebelumnya,    maka  Mengacu  pada    hasil analisis  data  yang  telah  diuraikan  sebelumnya,  maka mempunyai      hubungan     positif      terhadap      prestasi belajar dapat diintrepretasikan bahwa minat membaca yang  tinggi  dapat  meningkatkan  indeks  prestasi mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Bangunan,  begitupun sebaliknya  minat  baca  yang  rendah  dapat  juga menurunkan  indeks  prestasi  mahasiswa.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  penelitian  yang  dilakukan  dapat diterima  walaupun  ada  berapa  factor  yang  dapat mempengaruhi minat baca mahasiswa misalnya faktor bakat,    kesehatan,  inteligensi,  cara  belajar,  kelelahan, kematangan, motivasi siswa dan sebagainya.

## Saran-saran
Peneliti menyarankan beberapa hal :
1. Untuk  mahasiswa  agar  lebih  sering  lagi  membaca karena membaca akan menambah pengetahuan.
2. Untuk  Perpustakaan  Universitas  dan  Fakultas  agar lebih  banyak  lagi  menyediakan  buku-buku  yang terbaru dan relevan.

## DAFTAR PUSTAKA
Azam Syukur Rammatullah (2005) Problematika anak kampus.
Quranic Media Pustaka: Yogyakarta Bobbi De Porter & Mike  Hernachi  (2003)  Quantum  Learning: membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan.
Kaifa:  Bandung  Sugiyono  (2007)  Metode  penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta: Bandung
Akhmad  Slamet  Harjasujana  dan  Yeti  Mulyati.(1996).
Membaca 2. Jakarta:Depdikbud.
Henry  Guntur  Tarigan,  dkk.  (1989).  Membaca  dalam Kehidupan. Bandung:ANGKASA. Nana  Syaodih  Sukmadinata.(2010).  Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya
Slameto.(1987).  Belajar  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhinya. Jakarta: RinekaCipta. Sugiyono.  (2009).  Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:ALFABETA.
Syamsu  Yusuf.  (2006).  Psikologi  Perkembangan  Anak dan Remaja. Bandung: PT.REMAJA ROSDAKARYA.
Syaiful  Bahri  Djamarah.  (2002).  Psikologi  Belajar.
Jakarta: PT RINEKA CIPTA.
Slameto.  1995.  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: PT Tarsito Bandung.
Husaini  Usman,  dkk.  2006.  Pengantar  Statistika.
Yogyakarta: PT Bumi Aksara.
Sugiyono.  2007.  Statistika  Untuk  Penelitian.  Bandug  : Alfabeta