## CHARACTERISTICS OF DESASTER PRE LIMINARY RESEARCH IN DEVELOPING LEARNING MODEL OF  ENVIRONMENT EDUCATION BASED ON THE DISASTER IN EFFORD TO GROW

## AN CULTURAL ANTICIPATORY
Ach. Amirudin, Budi Handoyo, Hadi Soekamto
Universitas Negeri Malang E-mail: ach.amirudin.fis@um.ac.id; budi.handoyo.fis@um.ac.id; hadi.soekamto.fis@um.ac.id
Abstract: East Java is one of the region which have a potentialnatural disaster. There are fourpotentialdisastersoccurredinthe region, namelyfloods, landslides, volcanic eruptions, and  earthquakes.  The  disasterproved  tohave  a  negative  impacton  people's  lives.  The impact ofthe disasteris due toa lack ofanticipationforcommunities to disastersthatoccurin thereenvironment.  Topreventlong-term  impact,  environmental  Education(EE)  has astrategic roletoempowerstudents tohaveanticipatoryculture. This study is a preliminary research  which  aims  to  identify  thecharacteristics  of  thedisaster  which  occurredinEast Java and conditions of disaster education at school. Object of the study is floods of the Konto  river  and  landslides  at  Pujon  district  and  the  Kelud  eruption  at  Pandansari Ngantang.      This  research  uses  descriptive  analysis  by  reducing  data,  looking  for determinant  variables,  and  takes  a  conclusion.  The  research  results  show  the  natural disaster  in research consists of  flooding,  landslide, and eruption. Floods and  landslides occur on rainy season around December-January. Catastrophic floods caused by heavy rainfall and deforestation. While, the eruption depends on each mountain. The cause of disaster  is  material  of  eruption.  Status  of  environment  education  at  school  is  diverse, there is a region by mandatory local content-based with monolithic approach, and there is also region by elective with integrative approach. Load of the EE subjects is 2 credits, while the school is not compulsory be integrated to the main subject. In this study also be foud tha teachers do not have a EE model for anticipate natural disaster.
Keywords : disaster characteristic, Environment education, Cultureanticipatory .

## PENDAHULUAN
Indonesia-Jawa  Timur  merupakan  wila- yah  yang  sering  dilanda  bencana  alam dengan  korban  yang  sangat  besar.  Ada tujuh  bencana  alam  terbesar  terjadi  di wilayah  ini,  yaitu:  tsunami  Ende,  Flores- Nusa Tenggara Timur, letusan gunung  Kelud,    gempa  bumi  Sumatera Barat, tsunami Gunung Krakatau, gunung
Tambora,  tsunami  2004  di  Nanggroe Aceh  (Kompasiana,  2012).  Sementara bencana alam dan korbannya yang terjadi dalam  dua  tahun  terakhir  di  laporkan BNPB  (2012),  bahwa    pada  tahun  2011 terdapat  1.598  bencana  alam.  Jumlah tersebut  memang  terbilang  cukup  besar,

## 60
Ach. Amirudin, Budi Handoyo, Hadi Soekamto. Characteristics Of Desaster Pre Liminary Research In Developing Learning Model Of  Environment Education Based On The Disaster In Efford To Grow An Cultural Anticipatory
namun  lebih  kecil  ketimbang  2010 dengan jumlah 2.232 kasus.
Data  bencana  tahun  2002-2011 menunjukkan  bahwa  sekitar  89  persen dari total bencana di Indonesia didominasi oleh
bencana hidrometeorologi  berupa  banjir  bandang, kekeringan, tanah longsor, puting beliung, dan gelombang pasang. Bencana tersebut telah  menimbulkan  korban  jiwa  dan kerugian yang besar orang meninggal dan hilang  mencapai  834  orang,  mengungsi 325.361 orang, rumah rusak berat 15.166 unit,  rusak  sedang  3.302  unit  dan  rusak ringan  41.795  unit.  Sedangkan,  bencana geologi seperti gempa bumi, tsunami,  dan  gunung  meletus  masing- masing terjadi 11 kali (0,7 persen), 1 kali (0,06 persen),  dan  4  kali  (0,2  persen) berdampak 5 orang meninggal dan rumah rusak  sebanyak  7.251  unit.  Sementara, pada  tahun  2013  triwulan  pertama  telah terjadi  300  kali  lebih  bencana,  dan  rata- rata 10 kali bencana terjadi setiap harinya (Kompas, 13 April 2013).
Ada  sejumlah  faktor  potensial  yang dapat menjadi penyebab terjadinya bencana  di  Indonesia,  yaitu:  (1)  letak  In- donesia  berada  di  lokasi ring  of  fire. (2) Indonesia  memiliki  banyak  gunung  api.
(3)  curah  hujan  yang  relatif  tinggi.    (4) ulah  manusia  yang  merusak  lingkungan alam. BNPB (2013) mensinyalir ada em- pat  ancaman  yang  menimbulkan  resiko bencana,  yaitu  perubahan  iklim  global, degradasi lingkungan, kemiskinan,  dan  bertambahnya  jumlah penduduk  makin  memperbesar  ancaman risiko bencana.
MengingatIndonesia memiliki karak- teristik  wilayah  yang  berpotensi  men- imbulkan  bencana  alam  yang  telah  ter- bukti  menimbulkan  korban  sangat  besar, seharusnya  masyarakat  Indonesia  mem- iliki  budaya  antisipasi  terhadap  bencana alam  di  sekitarnya.  Sebagaimana  diung- gah  dalam Ricky  blogspot  (2011)  bahwa salah satu tindakan antisipatif adalah  memberikan  edukasi  bencana (desaster  education) ,  terutama  kepada masyarakat yang tinggal di daerah rawan bencana,  agar mereka tahu  harus  berbuat apa  menghadapi  bencana  yang  terjadi. Sementara  ini,  pembelajaran  di  sekolah masih menerapkan cara-cara yang konvensinal dalam mengantisipasi bencana  alam  dengan  himbauan  umum yang  kurang  mengait  dengan  sistem pembelajaran  di  kelas.    Sebagai  contoh pada  bulan  Pebruari  2014,  status  gunung Kelud  terus  meningkat  hingga  status
JURNAL PENDIDIKAN GEOGRAFI, Th. 20, No.1,  Jan 2015
awas,  ternyata  dalam  pembelajaran  di sekolah  belum terjadi  perubahan  apa-apa (Amirudin, 2014).
Pemahaman  dan  simulasi  bencana yang diberikan saat edukasi kebencanaan diharapkan  menambah knowledge dan sikap  responsif  saat  bencana  betul-betul terjadi  sehingga  mengurangi  jatuhnya korban  jiwa  yang  lebih  besar.  Hal  inilah yang harus dilakukan dalam meminimalisir  jatuhnya  korban  bencana, dengan  memberikan  edukasi  bencana (education  disaster) akan  memberikan kepekaan  masyarakat  terhadap  bahaya bencana  dan  sebagai  bekal  mental  diri masyarakat,  sehingga  masyarakat  akan siap bila kemungkinan terburuk menimpanya.
Pendidikan Lingkungan
Hidup (PLH)  merupakan  suatu  proses  untuk membangun  kesadaran  penduduk  dan kepedulian  terhadap  lingkungan  secara totaldan  segala  masalah  yang  berkaitan dengannya, masyarakat memiliki pengetahuan,  ketrampilan,  sikap  dan tingkah  laku,  motivasi  serta  komitmen untuk  bekerja  sama,  baik  secara  individu maupun  secara  kolektif,  untuk  dapat memecahkan berbagai masalah lingkungan  saat  ini  dan  mencegah timbulnya  masalah  baru  [UN  -  Tbilisi,
Georgia  -  USSR  (1977)  dalam  Unesco, (1978)] dalam Fadli, 2005) .
PLH  diharapkan  dapat  menjadi  so- lusi mendasar, komprehensif, dan  berke- lanjutan melalui implementasi kurikulum, pembelajaran, dan penilaian  yang efektif. Namun,realitasnya praktik PLH di sekolah  belum  mampu  menumbuh- kembangkan  budaya  antisipatif  terhadap bencana  alam  sebagai  bagian  menjaga lingkungan. Pembelajaran PLH masih ter- fokus  pada  transfer  pengetahuan (envi- ronmental  knowledge) dan  kurang  me- numbuhkembangkan attitude,  skills, dan participation terhadap  masalah-masalah lingkungan sebagai bagian utama budaya antisipasi terhadap masalah-masalah kebencanaan.  PLH  masih  menghadapi sejumlah permasalahan, seperti (1) lemahnya kebijakan pendidikan nasional. (2) lemahnya  kebijakan  pendidikan  daerah; (3) lemahnya satuan pendidikan (sekolah- sekolah) untuk mengadopsi dan menjalankan perubahan sistem
pendidikan  yang  dijalankan  menuju pendidikan lingkungan hidup; (4) lemahnya  masyarakat  sipil,  lembaga swadaya masyarakat, dan dewan perwakilan  rakyat  untuk  mengerti  dan ikut  mendorong  terwujudnya  pendidikan lingkungan  hidup;  (5)  lemahnya  proses-

## 62
Ach. Amirudin, Budi Handoyo, Hadi Soekamto. Characteristics Of Desaster Pre Liminary Research In Developing Learning Model Of  Environment Education Based On The Disaster In Efford To Grow An Cultural Anticipatory
proses  komunikasi  dan  diskusi  intensif yang  memungkinkan  terjadinya  transfer nilai  dan  pengetahuan  guna  pembaruan kebijakan pendidikan yang ada (Sriyandi, 2010). Oleh karena itu, rumusan masalah penelitian adalah (1) bagaimana karakteristik  kebencanaan  banjir,  tanah longsor, erupsi  di wilayah Jawa Timur?. (2)  bagaimana  kondisi  pembelajaran kebencaan di sekolah untuk
mengantisipasi  bencana  yang  terjadi  di sekitarnya?

## METODE PENELITIAN
Secara  keseluruhan  dalam  penelitian ini  menggunakan  rancangan reasearch
and development (R&D), yakni rancangan  penelitian  pengembangan  dan eksperimen.  Namun,    dalam  penelitian awal  yang  berfokus  pada  karakteristik bencana dan PLH ini digunakan rancangan penelitian diskriptif.
Objek  penelitian  ini  adalah  bencana alam yang terjadi sungai Konto kecamatan  Pujon  dan  desa  Pandansari kecamatan  Ngantang  kabupaten  Malang. Bencana  di  kecamatan  Pujon  berupa Banjir  dan  tanah  longsor,  sedangkan bencana  di  Pandansari  berupa  erupsi gunung Kelud.
Subjek  penelitian  ini  adalah  tokoh masyarakat  di  wilayah  yang  dilanda banjir  sungai  Konto  dan  erupsi  Kelud. Selain  itu,  subjek  penelitian  ini  adalah guru    yang  sekolahnya  berada  di  area bencana  banjir  dan  erupsi  Kelud.  Data dikumpulkan dengan dua metode, yaitu observasi dan wawancara.
Observasi dilakukan pada area terdampak oleh  bencana  banjir  dan  erupsi  Kelud. Wawancara dilakukan pada tokoh masyarakat dan guru SD, SMP dan SMA.
Analisis  data  dilakukan  secara  diskriptif dengan melakukan reduksi data, menemukan  keterkaitan  antara  valiabel, dan menarik kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Karakteritik Bencana
Karakteritik  kebencanaan  dalam penelitian  ini  meliputi  bencana  banjir, tanah longsor, dan erupsi Kelud.  Masing- masing  bencana  diuraikan  berkaitan dengan  jenis  dan  corak,  lokasi  dan sebaran,  faktor  penyebab  dan  proses terjadinya.

## Banjir
Banjir  yang  terjadi  di  sungai  Konto meliputi banjir Bandang dan banjir biasa.
Kedua  jenis  banjir  tersebut  terjadi  pada setiap tahun, setidaknya dalam waktu satu dasawarsa  terakhir.  Pada  banjir  bandang, debet  air  sangat  besar,  diikuti  material anorganik  berupa  lumpur,  pasir,  kerikil dan  batu  yang  berukuran  relatif  besar hingga  150  cm  diameternya.  Selain  itu, banjir bandang tersebut juga mengangkut material  organik  berupa  pohon  yang tumbang  yang  berdiameter  60  cm, tenaman  sayuran,  dan  rerumputan.  Pada banjir  biasa  umumnya  mengangkut
material  anorganik.  Material  anorganik yang  diangkut  berupa  kerikil,  pasir,  dan lumpur.  Ukuran  material  yang  diangkut banjir  ini  tidak  terlalu  besar  dan  berat. Batu  yang  diangkut  berdiameter  hingga 20  cm.  Material  yang  dominan  berupa pasir dan lumpur.
Di  kecamatan  Pujon  terdapat  tiga titik  bencana  banjir  yang  berdampak signifikan terhadap kehidupan sehari-hari penduduk/masyarakat.  Dampak  banjir  di lokasi-lokasi tersebut sebagai berikut.

## Tabel 01  Bencana Banjir
NO LOKASI BENCANA DAN DAMPAKNYA 1 Desa  Bendosari 06  56  330  S dan  91  30  100 E Jembatan hancur kena terjangan banjir bandang sungai Konto 2 Desa  Bendosari 06  56  072  S dan 91 299 70 Belokan sungai tererosi arus air yang deras hingga memakan sampai separo  jalan.  Kerusakan  ini  menyebabkan  buka  tutup  kendaraan yang lewat 3 Desa  Bendosari 06  55  668  S dan 91 29 744 Belokan sungai terkikis hingga 60 m menyebabkan lebar jalan me- nyempit. Selain itu, seratus meter di bawahnya juga terjadi pengikis-
an dinding jalan hingga memakan lebih separo jalan.
Bencana banjir yang terjadi si sungai Konto  berlangsung  setiap  musim  hujan pada  bulan  Desember  hingga  Januari. Sementara,  bencana  banjir  bandang terjadi  terjadi  pada  tiga  tahun  terakhir 2013/2014,  2011/2013,  dan  2010/2013. Banjir  bandang  berlangsung  pada  akhir bulan Desember atau awal bulan Januari.
Bencana banjir yang terjadi di sungai Konto akibat dua faktor penyebab,  yaitu: curah  hujan  yang  tinggi  diatas  curah hujan  biasanya  dan  dalam  waktu  yang lama    dan  penurunan  tumbuhan  penutup lahan  akibat  alih  fugsi  lahan  hutan menjadi lahan budidaya.

## 64
Ach. Amirudin, Budi Handoyo, Hadi Soekamto. Characteristics Of Desaster Pre Liminary Research In Developing Learning Model Of  Environment Education Based On The Disaster In Efford To Grow An Cultural Anticipatory
Bencana banjir sungai Konto menimbulkan  berbagai  dampak  terhadap lingkungan  alam  sekitar  sungai  dan kegiatan  ekonomi  penduduk.  Dampak alami  yang  terjadi  berupa  kerusakan bantaran  sungai,  kerusakan  sempadan sungai,  kerusakan  lahan  pertanian,  dan kerusakan jembatan. Banjir sungai Konto menimbulkan  kerusakan  bantaran  dan sempadan  sungai  di  empat  titik  di  desa Bendosari  Pujon.  Akibat  pengikisan  air yang deras dinding-dinding sungai hancur,  kemudian  merusak  area  bantaran
sungai  dan  sempadan  sungai  sehingga permukaan  jalan  ambrol  atau  nyaris ambrol.  Hal  itu  menyebabkan  gangguan transportasi, gangguan kegiatan ekonomi, gangguan pendidikan, gangguan kegiatan rekreasi.

## 1. Tanah Longsor
Bencana longsor yang terjadi berupa longsor  tebing  jalan,  sungai,  dan  tebing perbukitan hutan. Lokasi dan penyebaran tanah  longsor    terjadi  di  beberapa  lokasi di kecamatan Pujon.

## Tabel 02  Bencana Longsor
No Lokasi bencana longsor
Diskripsi
1 Dewi Sri Pujon 06 600 23 S dan 91 32 968 Tebing  jalan  sebelah  kiri  dari  arah  Pujon  mengalami longsor sepanjang  kurang lebih 30 m 2 Ds Bendosari 06  56  330  S  dan  91  30 100E Tebing jalan sebelah kiri dari arah Pujon longsor sepan- jang 15 m
Secara umum bencana tanah longsor terjadi  pada  musim  hujan  yang  diawali pada  bulan  Oktober  hingga  April.  Tanah longsor  terjadi  pada  saat  curah  hujan memuncak  sekitar  bulan  Desember hingga  Januari.  Bencana  tanah  longsor disebabkan  oleh  beberapa  faktor:  (1) curah  hujan  yang  tinggi  dan  relatif  lama. (2) jumlah pohon/tanaman penutup tanah yang  semakin  berkurang.  (3)  Alih  fungsi
lahan  di  area  yang  berkemiringan  tinggi. (3) getaran tanah akibat kendaraan besar.
Tanah  longsor  terjadi  di  area-area yang  bertebing  curam.  Pada  bagian permukaan  tanah  tumbuhan  penutupnya mulai  berkurang.    Longsor  dalam  waktu cepat  yang  didahului  oleh  hujan  yang lebat dan berlangsung dalam waktu yang lama.  Air  hujan  sampai  dipermukaan tanah,  sebagian  meresap  ke  dalam  tanah
JURNAL PENDIDIKAN GEOGRAFI, Th. 20, No.1,  Jan 2015
dan sebagian mengalir di permukaan. Air yang  meresap  ke  dalam  tanah  melalui pori-pori  tanah  membasai  tanah  hingga dalam  dan mengakibatkan  tanah menjadi lembek.  Air  di  permukaan  mengalir mengerosi  permukaan.  Dengan  hujan yang  lebat  dan  lama  tanah  yang  lembek dan  tererosi      tidak  kuat  menahan  beban beratnya hingga terjadi longsor.

## Erupsi
Erupsi  yang  terjadi  adalah  erupsi eksposif  akibat  letusan  gunung  Kelud. Bencana tersebut terjadi di desa Pandansari  kecamatan  Ngantang  yang berlokasi  pada  lintang  06  48  083    S  dan 91  27  447  E.  Desa  tersebut  terdiri  lima dusun: Plembong, Bales, Kutut, Pahit dan Munjung.  Bencana  letusan  tersebut dirasakan  setiap  kali  gunung  tersebut meletus,  sejak  tahun  1951,  1968,  1990, 2007,  dan  2014.  Dari  lima  kali  letusan gunung  tersebut,  letusan  yang  paling besar dirasakan adalah letusan pada tahun 2014, sementara letusan-letusan sebelumnya tidak  menimbulkan dampak yag berarti.
Bencana  erupsi  api  ini  disebabkan oleh  material  gunung  kelud.  Material yang  dimuntahkan  gunung  tersebut berupa  batu,  kerikil,  pasir  dan  debu menutup desa Pandansari dan sekitarnya. Material  tersebut  menimpa  atap  rumah
penduduk  hingga  menyebabkan  runtuh dan  berdampak  pada  masyarakat  desa tersebut.
Proses bencana erupsi desa Pandansari  terjadi  dalam  waktu  yang sangat  cepat.  Pada  malam  itu  menjelang tengah  alam  terlihat  kilatan  apai  yang terang  di  atas  puncak  gunung  Kelud. Kilatan  yang  demikian  terang  sangat menarik  penduduk  desa  Pandansari  dan sekitarnya. Maka penduduk keluar rumah untuk menyaksikan pemandangan tersebut.  Setelah  berlangsung  5  menit, secara tiba-tiba material pasir, kerikil, dan batu  diikuti  debu  menutup  atmosfer Pandansari,  dan  kemudian  menimbun atap rumah penduduk sehingga satu demi satu  atap  runtuh.  Semburan  material letusan  terus  berlangsung  hingga  dini hari,  terpaksa  listrik  dimatikan,  suasana gelap,  panic  berlangsung  hingga  siang hari besuknya.
Bencana  erupsi  telah  menimbulkan akibat berupa (1) lahan pertanian tertutup pasih  hingga  40  cm  yang  menyebabkan tanaman  tidak  dapat  tumbuh  baik  atau kalau tumbuh jadi kerdil dan menguning. Tanaman tomat dan cabe mengering,   (2) atap  rumah  roboh,  (3)  hewan  ternak terganggu produksi susunya, (4) gangguan kesehatan dan sampai ada yang meninggal.  (5)  jembatan  penghubung

## 66
Ach. Amirudin, Budi Handoyo, Hadi Soekamto. Characteristics Of Desaster Pre Liminary Research In Developing Learning Model Of  Environment Education Based On The Disaster In Efford To Grow An Cultural Anticipatory
keluar desa tertutup lahar dingin sehingga terisoler untuk beberapa waktu.

## Kondisi Mata Pelajaran PLH dalam Struktur Kurikulum Sekolah
Kondisi  mata  pelajaran  PLH  yang dibahas  dalam  penelitian  ini  mencakup status  mata  pelajaran,  pendekatan,  bobot, muatan dan strategi pembelajaran.

## Status Mata Pelajaran
Status  mata  pelajaran  PLH  di wilayah penelitian bervariasi. Ada daerah yang  menetapkan  sebagai  muatan  lokal yang berkedudukan wajib, tetapi ada pula daerah  yang  menjadikan  mata  pelajaran ini sebagai
mata pelajaran
pilihan/peminatan.
Pendekatan Pembelajaran
Pembelajaran PLH berlangsung dengan dua pendekatan, yaitu pendekatan monolitik  dan  integratif.  Pendekatan monolitik  digunakan  pada  sekolah- sekolah  yang  menempatkan  status  PLH sebagai  muatan  lokal  yang  wajib. Sedangkan pendekatan integratif berlangsung  di  sekolah-sekolah  yang menempatkan PLH sebagai mata pelajaran pilihan.

## Bobot Mata Pelajaran
Mata  pelajaran  PLH  memiliki  bobot 2  SKS  bagi  sekolah  yang  menjadikan
mata  pelajaran  ini  berstatus  wajib. Sedangkan bagi sekolah yang menempatkan  PLH  tidak  wajib,  beban pelajaran  menyatu  pada  mata  pelajaran yang menjadi ‘induk’ integrasi.

## Strategi –Model Pembelajaran PLH
Dalam  pembelajaran  guru-guru  di wilayah  bencana  belum  memiliki  model yang  secara  khusus  dirancang  untuk megantisipasi  terjadinya  bencana  alam. Tidak  ada  persiapan  pada  masa  pra bencana,  saat  berlangsung  bencana,  dan pada masa pasca bencana.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menghasilkan kesimpulan  bahwa  jenis  bencana  alam yang  digali  dalam  penelitian  ini  adalah banjir,  tanah  lonsor,  dan  erupsi  g  Kelud. Banjir  dan  longsor  terjadi  dipuncak musim  hujan  sekitar  Desember-Januari. Bencana  banjir  disebabkan  oleh  curah hujan  yang  tinggi  dan  kerusakan  hutan. Sedangkan bencana gunung api disebabkan  oleh  semburan  material gunung  api  yang  berupa  debu,  pasir, kerikil,  dan  batu,  status  mata  pelajaran PLH di wilayah penelitian bervariasi, ada daerah yang menetapkan sebagai muatan  lokal  yang  berkedudukan  wajib,
JURNAL PENDIDIKAN GEOGRAFI, Th. 20, No.1,  Jan 2015
tetapi  ada  pula  daerah  yang  menjadikan mata pelajaran ini sebagai mata pelajaran pilihan/peminatan.    Pembelajaran  PLH berlangsung secara monolitik dan integratif.  Mata  pelajaran  PLH  memiliki bobot  2  SKS  bagi  sekolah  yang menjadikan mewajibkan PLH, sedangkan bagi  sekolah  yang  tidak  wajib,  bebannya menyatu  pada  mata  pelajaran  yang menjadi ‘induk’ integrasi. Dalam pembelajaran  guru-guru  di  wilayah bencana belum memiliki model pembelajaran yang secara khusus dirancang  untuk  megantisipasi  terjadinya bencana  alam,  dan  karakteristik  bencana banjir,  tanah  longsor,  dan  erupsi  gunung kelud  tersebut  akan  dijadikan  sebagai masukan  untuk  merencanakan  model pembelajaran PLH yang berbasis kebencanaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonimous,
2012. Pencemaran Air
Sungai  Parah diakses  melalui ( http://www.seputar-
indonesia.com/edisicetak/content/vi ew/477505/ diakses  tanggal  22 September 2012).
Amirudin,  A.  2010. Prinsip-Prinsip embangunan  Berkelanjutan. Bahan Ajar. UM: Tidak diterbitkan.
Anonimous,  2012. Antisipatif  dengan Edukasi Bencana . (0nline) (http Rickyblogspot diakses 7 April
2013).
Anonimous.  2012.  Langkah-Langkah Menghadapi Gempa Bumi dan Bencana Alam. (online),
( http://id-
id.facebook.com/permalink.php?sto ry_fbid=390988940914601&id=38
9562314390597 ,  diakses  8  April 2012).
Arsyad, dkk. 2008. Penyelamatan Tanah, Air,  dan  Lingkungan .  Jakarta:
Penerbit Obor
Fadli,  A.  2005. Pendidikan  Lingkungan Hidup:  Bukan  untuk  pembebanan baru bagi siswa , (online)
( http://timpakul.web.id/plh-4.html diakses 3 Maret 2013. Gugus Tugas Pengarusutamaan Pengurangan Risiko Bencana dalam Sistem Pendidikan Nasional. 2010.  S trategi  Pengarusutamaan
Pengurangan  Risiko  Bencana  di
Sekolah . Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional.
Izadakh,  Yasamin  O  dan  Marla  A  Petal.
2008. Concept  Note:  Formal  and
Informal  Education  for  Disaster Risk Reduction . (Online). ( www.riskred.org/ activi-
ties/ addredislamabad.pdf).
Kompas, Banjir  meluas  dan  tebar ancaman . 13 April 2013 p.1.
Muslim,  Dicky,  dkk.  2011. Activities  on Disaster  Awareness  Education  in the  School  around  Geological Hazard  Prone  Areas  in  Indonesia . (Online).
(www5.ocn.ne.jp/~nei/images/disas ter1.pdf).  Diakses  tanggal  29  Mei 2013.
Rusilowati,  A,  dkk.  2012. Mitigasi Bencana Alam Berbasis Pembelajaran BervisiScience Environment Technology and
Society . Jurnal  Pendidikan  Fisika Indonesia . 8:51-60. (Online). (jour-
nal.unnes.ac.id/nju/index/php/JPFI/

## 68
Ach. Amirudin, Budi Handoyo, Hadi Soekamto. Characteristics Of Desaster Pre Liminary Research In Developing Learning Model Of  Environment Education Based On The Disaster In Efford To Grow An Cultural Anticipatory
article/view/1994).  Diakses  tanggal 27 Mei 2013.
Saukah,  Ali.  2000. Pedoman  Penulisan Karya Ilmiah. Malang: UM.