Valid Jurnal Ilmiah Vol. 21 No.1, Desember 2023, h.62-72 DOI. 10.53512/valid.v21i1.292 Pengaruh Pendidikan dan Pelatihan terhadap Produktivitas Kerja Karyawan Pada Bank Syariah Indonesia KCP Majene
Nurfitriani 1
IAIN Parepare, Sulawesi Selatan, Indonesia

## Abstract
In the field of human resource development, training and education aim to develop employees'  intellectual,  personal  and  professional  skills.  The  purpose  of  this  study was  to  determine  whether  training  and  education  have  a  spatial  and  simultaneous effect  on  the  performance  of  BSI  KCP  Majene  employees.  Saturated  sampling method is the method used to determine the number of samples and data collection methods using a questionnaire with a Likert scale score. The results showed that the learning  fraction  had  a  positive  and  significant  effect  on  performance  at  BSI  KCP Majene  with  a  significance  value  of  0.003  <0.05.  Education  has  a  positive  and significant  effect  on  employee  performance  at  BSI  KCP  Majene  with  a  significant value of 0.040<0.05 and at the same time education and training has a positive and significant  effect  on  employee  performance  at  BSI  KCP  Majene  currently significantly 0.000 <0.05 . The test results for the coefficient of determination show an  R-squared  value  of  0.731.  Therefore,  it  can  be  concluded  that  the  influence  of teaching  and  learning  variables  simultaneously  is  73.1%.  While  the  remaining 26.9% is influenced by other factors not examined in this study.
Keywords: education; training; work productivity

## Abstrak
Dalam  konteks  pengembangan  sumber  daya  manusia,  pendidikan  dan  pelatihan merupakan  upaya  untuk  mengembangkan  kemampuan  intelektual  dan  pribadi  serta produktivitas  kerja  pegawai.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui apakah  pendidikan  dan  pelatihan  berdampak  pada  produktivitas  karyawan  secara bersama-sama  pada  Bank  Syariah  Indonesia  KCP  Majene.  Adapun  metode penentuan  jumlah  sampel  yang  digunakan  adalah  metode  sampel  jenuh  dan  teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner dengan mengikuti skor skala likert. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  secara  parsial  pendidikan  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap produktivitas kerja karyawan pada Bank Syariah Indonesia KCP Majene  dengan  nilai  sig  sebesar  0,003<0,05.  Pelatihan  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap produktivitas kerja karyawan pada Bank Syariah Indonesia KCP Majene  dengan  nilai  sig  sebesar  0,040<0,05  dan  secara  simultan  pendidikan  dan pelatihan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  produktivitas  kerja  karyawan pada  Bank  Syariah  Indonesia  KCP  Majene  dengan  nilai  sig  sebesar  0,000<0,05. Hasil pengujian koefisien determinasi (R2) menunjukkan bahwa nilai dari R Square (R2)  sebesar  0,731.  Jadi  dapat  dikatakan bahwa  pengaruh  variabel  pendidikan  (X1) dan  pelatihan  (X2)  secara  simultan  terhadap  variabel  produktivitas  (Y)  adalah sebesar  73,1%.  Sedangkan  sisanya  yaitu  sebesar  26,9%  dipengaruhi  variabel  lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kata kunci: pendidikan; pelatihan; produktivitas kerja
1 Penulis korespondensi. nurfitriani@iainpare.ac.id

## PENDAHULUAN .
Bank  syariah  adalah  lembaga  perantara  keuangan  yang  memiliki  misi  untuk mendistribusikan dana dan menyediakan layanan keuangan yang beroperasi sesuai dengan nilai- nilai dan moral Islam yang terus berubah dengan perkembangan lokal dan internasional. Industri keuangan seperti perbankan mengalami perubahan era digital yang sangat pesat, disebabkan oleh perubahan  gaya  kehidupan  masyarakat  Indonesia.  Sektor  perbankan  pada  saat  sekarang  sedang mengalami pembaruan zaman dan melakukan transformasi menuju era society 5.0 yaitu dengan menyusun konsep bahwa teknologi dan manusia akan hidup berdampingan untuk meningkatkan kualitas berkelanjutan dan memudahkan kehidupan masyarakat sosial, ekonomi dan pendidikan. Adanya  pendidikan  dan  pelatihan  melalui  peningkatan  transformasi  digital  sebagai  prioritas merupakan  strategi  utama  dalam  meningkatkan  daya  saing  bank  syariah  dan  menjadi  faktor penentu untuk memenangkan persaingan bisnis yang tidak pasti.  Peneliti melakukan wawancara dengan  salah  satu  karyawan  Bank  Syariah  Indonesia  KCP  Majene,  hasilnya  yaitu  terdapat beberapa  karyawan  yang  masih  kurang  pengetahuannya  dari  segi  IT  maupun  teori  terkait  bank syariah,  sehingga  pelayanan  kepada  nasabah  masih  tergolong  kurang.  Dalam  fenomena pendidikan,  masih  terdapat  beberapa  pegawai  yang  memiliki  tingkat  pendidikan  minimal  dan tidak  sesuai  dengan  bidang  kegiatannya,  sehingga  tidak menguasai  keterampilan  sesuai  dengan jabatannya.  Sementara  itu,  dalam  fenomena  pelatihan,  sebagian  pegawai  masih  kekurangan pelatihan  sesuai  bidang  keahliannya.  Perusahaan  sebaiknya  melaksanakan  kegiatan pengembangan sumber daya manusia melalui pendidikan dan pelatihan secara berkala, minimal dua bulan sekali, agar karyawan dapat menambah pengetahuan dan meningkatkan produktivitas dalam bekerja. Berdasarkan uraian latar belakang tersebut maka peneliti tertarik untuk meneliti judul  ”Pengaruh  Pendidikan  dan  Pelatihan  Terhadap  Produktivitas  Kerja  Karyawan  Pada  Bank Syariah Indonesia KCP Majene”. ”
Dalam melakukan penelitian, perlu adanya hasil penelitian relevan yang menjadi dasar dan acuan  serta  referensi  pembanding  dalam  penelitian  sehingga  mampu  menggambarkan  hasil penelitian  sebelumnya  terkait  pendidikan  dan  pelatihan  serta  produktivitas  kerja  karyawan. Adapun hasil penelitian relevan yaitu penelitian  Aliya & Tobari (2019) dengan judul “ Pegaruh Pendidikan dan Pelatihan Terhadap Produktivitas Kerja Karyawan Bagian Produksi Pada PT. Semen  Baturaja  (Persero)  Tbk  Palembang yang  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar pengaruh pendidikan dan pelatihan terhadap produktivitas kerja karyawan bagian  produksi pada PT.  Semen  Baturaja  (Persero)  TBK  Palembang  secara  parsial  dan  simultan.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa pendidikan dan pelatihan  mempengaruhi produktivitas kerja sebesar 22,1% dan  77,9%  sisanya  dipengaruhi  oleh  variabel  lain.  Selanjutnya  penelitian  yang  dilakukan  oleh Perdana (2019) dengan judul “ Pengaruh Pendidikan dan Pelatihan Kerja terhadap Produktivitas Kerja  Karyawan  pada  PT.  Bank  Sumut Kantor  Pusat  di  Medan .  Penelitian ini  bertujuan  untuk mengetahui  apakah  pendidikan  dan  pelatihan  kerja  sangat  berpengaruh  terhadap  produktivitas kerja  pada  PT.  Bank  SUMUT  Kantor  Pusat  di  Medan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat  pengaruh  pendidikan  dan  pelatihan  kerja  terhadap  produktivitas  kerja  pada  PT.  Bank SUMUT Kantor Pusat di Medan dengan besar pengaruhnya yaitu 25,1%.”
Pendidikan  adalah  usaha  manusia  untuk  menumbuhkan  kembangkan  potensi-potensi pembawaan baik jasmani maupun rohani sesuai dengan nilai-nilai yang ada di dalam masyarakat dan kebudayaan. Pendidikan merupakan kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi sepanjang hayat, dapat  menjadikan  suatu  kelompok  manusia  untuk  maju,  sejahtera  dan  bahagia  menurut  konsep pandangan  hidup  mereka  (Natsir  et  al.,  2018).  Faktor  yang  mempengaruhi  pendidikan  menurut Maunah  (Barnadib,  2013)  adalah  faktor  tujuan  dimana  setiap  kegiatan  apapun  bentuk  dan jenisnya, sadar atau tidak sadar selalu diharapkan kepada tujuan yang ingin dicapai karena usaha yang tidak mempunyai tujuan tidak akan mempunyai arti apa-apa. Berdasarkan beberapa faktor pendidikan  yang  telah  disebutkan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  faktor-faktor  dari pendidikan antara lain yaitu faktor tujuan, pendidik, anak didik (peserta didik), alat pendidik dan
lingkungan.  Dimensi  indikator  untuk  mengukur  pendidikan  menurut  Judge  &  Robbins  (2017) adalah  jenjang  pendidikan  merupakan  tahapan  pendidikan  yang  ditetapkan  berdasarkan  tingkat perkembangan  peserta  didik,  tujuan  yang  akan  dicapai,  dan  kemampuan  yang  dikembangkan. Serta  kesesuaian  jurusan  yaitu  dilihat  saat  proses  sebelum  karyawan  direkrut  oleh  organisasi, kemudian  organisasi  menganalisis  kesesuaian  jurusan  pendidikan  karyawan  tersebut  agar nantinya dapat ditempatkan pada posisi jabatan yang sesuai dengan kualifikasi pendidikan yang dimilikinya. ”
Pelatihan  merupakan  salah  satu  usaha  yang  dilakukan  perusahaan  dalam  meningkatkan mutu sumber daya manusia di dunia kerja. Pelatihan biasanya dilakukan dengan kurikulum yang disesuaikan  kebutuhan  jabatan,  diberikan  dalam  waktu  yang  relatif  pendek,  untuk  membekali seseorang  dengan  keterampilan  kerja  (Maulyan,  2019). Faktor-faktor  yang  mempengaruhi pelatihan  menurut  Kasmir  (2016)  yaitu  peserta  pelatihan,  instruktur/pelatih,  materi  pelatihan, lokasi  pelatihan,  lingkungan  pelatihan,  waktu  pelatihan,  dan  faktor  lainnya. Adapun  indikator- indikator  pelatihan  menurut  Mangkunegara  (2011)  yaitu  tujuan  pelatihan,  materi  pelatihan, metode  yang  digunakan,  kualifikasi  peserta,  dan  kualifikasi  pelatih  (instruktur).  Produktivitas kerja adalah perbandingan terbaik antara hasil yang dicapai ( output ) dengan keseluruhan sumber daya  yang  digunakan  ( input ),  sikap  mental  yang  memiliki  pandangan  bahwa  mutu  kehidupaan sekarang  harus  jauh  lebih  baik  di  masa  mendatang  (Chaerudin  et  al.,  2020) . Menurut Burhanuddin (2015), faktor-faktor yang mempengaruhi produktivitas kerja dari karyawan adalah pengetahun  ( knowledge ),  keterampilan  ( skills ),  kemampuan  ( abilities ),  sikap  ( attitude )  dan perilaku  ( behaviors ).  Dalam  mengukur  produktivitas  kerja  karyawan  diperlukan  beberapa indikator  menurut  Soetrisno  (2016),  yaitu  kemampuan,  meningkatkan  hasil  yang  dicapai, semangat kerja, pengembangan diri, mutu, dan efisiensi. ”
Berdasarkan beberapa penelitian terdahulu, banyak penelitian  yang telah mengkaji  terkait pendidikan  dan  pelatihan  yang  berpengaruh  pada  produktivitas  kerja  karyawan.  Namun,  belum ada  yang  meneliti  dengan  subjek  penelitian  yaitu  karyawan  Bank  Syariah  Indonesia  di  Era Society  5.0.  sehingga  hipotesis  dari  penelitian  ini  yaitu  pendidikan  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  produktivitas  kerja  karyawan  pada  Bank  Syariah  Indonesia  KCP  Majene, pelatihan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  produktivitas  kerja  karyawan  pada  Bank Syariah  Indonesia  KCP  Majene,  serta  pendidikan  dan  pelatihan  berpengaruh  positif  dan signifikan terhadap produktivitas kerja karyawan pada Bank Syariah Indonesia KCP Majene. ”

## METODE PENELITIAN aa
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  yaitu  pendekatan  kuantitatif  yang  merupakan penelitian  dengan  tujuan  mengetahui  pengaruh  dua  varibael  atau  lebih,  dikatakan  juga  sebagai penelitian asosiatif  kausal  yang  menjelaskan  hubungan  mempengaruhi  dan  dipengaruhi  (Umar, 2002). ” Adapun  jenis  penelitiannya  yaitu  penelitian  deskriptif  kuantitatif  sebab  data  penelitian digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  antar  variabel  berupa  skala  numerik  atau  angka (Kuncoro,  2003).  Lokasi  yang  menjadi  tempat  penelitian  dilakukan  di  Bank  Syariah  Indonesia KCP  Majene  yang  bertempat  di  Kabupaten  Majene.  Waktu  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  kemudian  menyusun  proposal  hingga  laporan  akhir  berkisar  6  bulan lamanya  yang  dimulai  pada  bulan  2  (februari)  hingga  bulan  8  (agustus)  tahun  2023. “ Populasi merupakan  keseluruhan  dari  objek  penelitian  yang  ditetapkan  untuk  diteliti,  dianalisis,  dan ditarik  kesimpulan  oleh  peneliti  (Arikunto,  2013).  Populasi  penelitian adalah  seluruh  karyawan Bank  Syariah  Indonesia  KCP  Majene  sebanyak  30  orang  dengan  jabatan  yang  berbeda- beda. ” Adapun  metode  penentuan  jumlah  sampel  menggunakan  metode  sampel  jenuh  yang merupakan teknik penentuan sampel  dimana seluruh anggota populasi dijadikan sampel  (Kadji, 2016). ”
Peneliti  mengumpulkan  fakta  empiris  yang  menjadi  data  untuk  memecahkan  masalah penelitian dengan menggunakan data kuantitatif, yaitu data jumlah pegawai dan data lain untuk
mendukung pembahasan, dan data kualitatif, yaitu data berupa bentuk informasi lisan dan tulisan untuk  mendukung  penulisan.  Adapun  sumber  datanya,  yaitu  data  primer  adalah  data  yang peneliti peroleh langsung dari bagian SDM dan karyawan perusahaan. “Data dasar”, artinya data yang  diperoleh  secara  tidak  langsung  dari  “artikel  utama,  literatur  atau  hasil”  dari  penelitian- penelitian  sebelumnya  yang  terkait.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  metode angket dengan menggunakan skala Likert yaitu sangat setuju (ss) skor 5, setuju (s) skor 4, netral (n)  skor  3,  tidak  setuju  (ts)  skor  2  dan  sangat  tidak  setuju  (sts)  skor  1,  wawancara  yaitu berkomunikasi langsung dengan informan tentang data yang diperlukan, observasi yaitu melalui pengamatan  langsung  terhadap  objek  yang  diteliti  dan  dokumentasi  yaitu  pengambilan  gambar untuk memperkuat hasil yang dipelajari. ”
Pada  penelitian  ini dilakukan  yang  namanya  uji  coba  instrumen  penelitian  untuk mengetahui  apakah  pernyataan  atau  item  pada  kuesioner  layak  atau  tidak  digunakan sebagai instrumen   penelitian  dan  untuk  memperoleh alat ukur  yang  valid  dan  reliabel  yang digunakan  pada  saat  pengumpulan  data  di  lapangan . Adapun  prosedur  yang  harus  diperhatikan dalam melakukan uji coba yaitu diambil dari responden diluar sampel yang juga bekerja sebagai karyawan  Bank  Syariah  Indonesia  sebanyak  25  responden  sesuai  dengan  teori  yang dikemukakan oleh Muhidin & Abdurahman (2017) bahwa banyaknya responden untuk uji coba instrumen sampai saat ini tidak ada ketentuan, tetapi dianjurkan menggunakan sekitar 20 sampai 30  responden  responden.  Berdasarkan  hasil  uji  coba  instrumen  yaitu  dari  14  item  kuesioner terkait  pendidikan  yang  dilakukan  uji  coba,  ada  4  item  pernyataan  yang  tidak  valid  yaitu  pada indikator jenjang pendidikan 2 item dan indikator kesesuain jurusan 2 item. Adapun untuk item kuesioner  terkait  pelatihan  yang  diuji  cobakan,  dari  15  item  terdapat  5  item  yang  dinyatakan tidak  valid  yakni  pada  indikator  tujuan  pelatihan  1  item,  indikator  materi  pelatihan  1 item, indikator metode pelatihan 1 item, kualifikasi peserta 1 item, dan indikator kualifikasi pelatih 1 item.  Sedangkan  untuk  item  kuesioner  terkait  produktivitas  yang  diuji  cobakan,  dari  18  item terdapat 8  item  yang dinyatakan tidak valid  yakni pada indikator kemampuan 1 item, indikator meningkatkan  hasil  yang  dicapai  1  item,  indikator  semangat  kerja  2  item,  indikator pengembangan diri 2 item, indikator mutu 1 item, dan indikator efisiensi 1 item. ” Data  kuantitatif  dalam b penelitian  ini  dianalisis  melalui  beberapa  tahapan  yaitu  pertama analisis  deskriptif  bertujuan  untuk  menggambarkan  objek  penelitian  melalui  data  sampel  atau populasi yang ada dan membuat kesimpulan umum terkait hal-hal penting pada sekelompok ” data (Santoso,  2017).  Analisis  kedua  yaitu  uji  kualitas  data  berupa  uji  validitas  yang dilakukan p dengan p mengkorelasikan  skor p tiap  item  dengan  skor  total  dari  masing- masing p atribut dan uji reliabilitas  yaitu  dasar  yang digunakan untuk memahami seberapa  besar instrumen  dapat p dipercaya  sebagai  alat  pengumpulan  data  dan  dapat  memberikan  informasi yang sebenarnya sesuai dengan kondisi dilapangan (Sugiyono, 2002). Jenis analisis yang ketiga yaitu  uji  hipotesis  klasik  menggunakan  uji  normalitas  mengetahui  apakah  semua variabel  yang digunakan dalam analisis berdistribusi normal atau tidak, dengan menggunakan metode uji One Sample Kolmogorov-Smirnov (Azwar, 2017), uji multikolinearitas menguji apakah model regresi menemukan  adanya  hubungan  antar  variabel  independen.  Model  regresi  yang  baik  seharusnya tidak  ada  hubungan  antar  variabel  bebas,  uji  heteroskedastisitas  menguji  apakah  dalam  model regresi terdapat perbedaan residual yang  tidak sama dari satu pengamatan ke pengamatan yang lain.  Salah  satu  asumsi  yang  harus  diperhatikan  dalam  regresi  adalah  varian  residual  yang disebut homoskedastisitas. ”
Adapun analisis data yang keempat yaitu analisis regresi berganda yaitu untuk mengetahui sejauh  mana  pengaruh  variabel    X 1 &  X 2 (pendidikan  dan  pelatihan)  terhadap  variabel  Y (produktivtas).  Analisis  data  akhir,  yaitu  pengujian  hipotesis  berdasarkan  uji  parsial  (uji-t) dilakukan bagaimana pengaruh masing-masing variabel independen terhadap variabel dependen, uji simultan (uji F) dengan mengetahui jika variabel independen secara simultan mempengaruhi variabel  dependen  secara  signifikan  (Ghozali,  2016).  Uji  koefisien  determinasi  (R 2 )  bertujuan
mengetahui  seberapa  besar  persentase  dari  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen. Adapun  nilai  koefesien  determinasi  yaitu  0-1.  Apabila  koefesien  determinasi  (R²)=1,  maka variabel  bebas  memberikan  informasi  yang  dibutuhkan  untuk  memprediksi  variasi-variabel terikat. Selanjtnya koefesien determinasi (R²)=0, maka variabel bebas tidak mampu menjelaskan variasi dari variabel terikat. ”

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan  terhadap  30  responden  karyawan  Bank  Syariah  Indonesia  KCP Majene, diambil p secara keseluruhan karena jumlah p populasi kurang dari 100 responden yaitu 30 responden  dan  diukur    melalui  kuesioner  penelitian.  Adapun  deskripsi  karakteristik  identitas responden: ”
Tabel 1. Karakteristika Responden Berdasarkan ” Jenis Kelamin ” “ Jenis Kelamin ” Frekuensi “Presentase (%)” “ Laki-laki ” 14 “ 46,7 % ” “ Perempuan ” 16 “ 53,3 % ” “ Total ” 30 “ 100 % ”
Sumber: Data Primer Diolah, 2023 ”
Berdasarkan  data  pada  tabel  1,  bahwa  karyawan  yang  bekerja  di  Bank  Syariah  Indonesia KCP Majene dominan yaitu perempuan sebanyak 16 responden (53,3%). ”
Tabel 2. Karakteristik Responden Berdasarkan Umur Umur Frekuensi Presentase (%) 20 – 25 tahun 8 26,7% 26 – 30 tahun 14 46,6% 31 – 35 tahun 3 10% 36 – 40 tahun 1 3,3% 41 – 45 tahun 2 6,7% 46 – 50 tahun 2 6,7% Total 30 100 % Sumber: Data Primer Diolah, 2023 ”
Data tabel 2, responden paling banyak adalah berumur 26-30 tahun sebanyak 14 responden (46,7%) dan paling sedikit berumur 36-40 tahun sebanyak 1 responden (3,2%). ”
Tabel 3. Karakteristik Responden Berdasarkan Tingkat Pendidikan Terakhir Umur Frekuensi Presentase (%) SD - - SMP/Sederajat - - SMA/Sederajat 3 10% Sajana Strata 1 (S1) 27 90% Sarjana Strata 2 (S2) - - Total 30 100 % Sumber: Data Primer Diolah, 2023 ”
Berdasarkan  tabel  3,  pendidikan  terakhir  karyawan  yaitu  SMA  dan  Sarjana  Strata  1. Responden  dengan  tingkat  pendidikan  terakhir  SMA/Sederajat  adalah  sebanyak  3  responden (10%) dan S1 sebanyak 27 responden (90%). ”
Tabel 4. Karakteristik Responden Berdasarkan Masa Kerja Lama Menjadi Karyawan Frekuensi Presentase (%) 1 – 5 tahun 13 43,3% 6 – 10 tahun 16 53,4% 11 – 15 tahun 1 3,3% Total 30 100%
Sumber: Data Primer Diolah, 2023 ”
Tabel 4 menunjukkan bahwa dari 30 responden, paling banyak adalah yang bekerja 6 -10 tahun  yaitu  16  responden  (53,4%)  dan  paling  sedikit  adalah  yang  bekerja  11-15  tahun  yaitu  1 responden (3,3%). ”
Tabel 5. Deskripsi Variabel Penelitian Variabel Mean (µ) Standar Deviasi (σ) Pendidikan 4,26 0,73 Pelatihan 4,3 0,62 Produktivitas Kerja 4,3 0,56 Sumber : Data Primer Diolah, 2023 ”
Berdasarkan  tabel  5,  deskripsi  variabel  pendidikan  memiliki  nilai  mean  (µ)  sebesar  4,26 dan standar deviasi (σ) 0,73, deskripsi variabel pelatihan memiliki nilai mean (µ) sebesar 4,3 dan standar  deviasi  (σ)  0,62,  serta  deskripsi  variabel  produktivitas  kerja  memiliki  nilai  mean  (µ) sebesar 4,3 dan standar deviasi (σ) 0,56. ”
Tabel 6. Distribusi Variabel Pendidikan
Frekuensi Persentase Ket X  ≥ 4,99 5 16,67 % Tinggi 4,99 >  X ≥ 3,53 21 70,00 % Sedang X < 3,53 4 13,33 % Rendah Jumlah 30 100% Sumber : Data Primer Diolah, 2023 ”
Berdasarkan  tabel  6,  disimpulkan  bahwa  variabel  pendidikan  yang  paling  dominan  yaitu berada pada kategori sedang sebanyak 21 responden (70%). ”
Tabel 7. Distribusi Variabel Pelatihan Frekuensi Persentase Ket X  ≥ 4,92 5 16,67 % Tinggi 4,92 >  X ≥ 3,67 23 76,67 % Sedang X < 3,67 2 6,67 % Rendah Jumlah 30 100% Sumber : Data Primer Diolah, 2023 ”
“ Berdasarkan  tabel  7,  disimpulkan  bahwa  untuk  variabel  pelatihan  yang  paling  dominan berada pada kategori sedang yaitu sebanyak 23 responden (76,67%). ”
Tabel 8. Distribusi Variabel Produktivitas Frekuensi Persentase Ket X  ≥ 4,87 3 10 % Tinggi 4,87 > X ≥ 3,74 25 83,33 % Sedang X < 3,74 2 6,67 % Rendah Jumlah 30 100% Sumber : Data Primer Diolah, 2023 ”
Berdasarkan tabel 8, disimpulkan bahwa untuk variabel produktivitas yang paling dominan berada pada kategori sedang yaitu sebanyak 25 responden (83,33%). ” Uji  validitas p menunjukkan p sejauh  mana  alat p ukur  dapat p mengukur p apa  yang  diukur. Menurut Sugiyono (2002), corrected item total correlation merupakan korelasi p antar skor p total item, p interpretasi p dengan  mengkonsultasikan  nilai p r  tabel,  jika  r  hitung  >  r p tabel  (pada  taraf signifikasi  5%)  maka  pernyataan  tersebut  dinyatakan  valid.  Adapun  nilai  r hitung dari  30  item pernyataan variabel X 1 , X 2 , dan Y yaitu berada antara 0,709 sampai 0,924, dimana nilai r hitung > nilai r tabel yaitu 0,374 dan nilai signifikan lebih kecil dari 0,050 (5%) yaitu 0,000. Sehingga dapat
dinyatakan  bahwa  semua  butir  pernyataan  pada  kuisioner  valid  atau  mampu  mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh kuisioner tersebut dan dapat digunakan untuk analisis selanjutnya.
Sugiyono  (2002)  menyatakan  bahwa  reliabilitas  adalah  dasar  yang  digunakan  untuk memahami seberapa besar instrumen dapat p dipercaya sebagai alat pengumpulan data dan dapat memberikan  informasi  yang  sebenarnya  sesuai  dengan  kondisi  dilapangan.  Instrumen  pada penelitian  ini  dapat  dikatakan  reliabel  ketika  digunakan  sampai  berkali-kali  dalam mengukur p objek  yang  sama  sehingga p menghasilkan  data  yang  sama p pula.  Suatu  variabel dikatakan  reliabel  jika  memberikan  nilai  Cronbach  Alpha  (α)  >  0,60  yaitu  apabila  penelitian ulang  dengan  waktu  dan  variabel  yang  berbeda  akan  menghasilkan  kesimpulan  yang  sama. Adapun hasil analisis uji reliabilitas diperoleh nilai Cronbach’s Alpha untuk variabel pendidikan sebesar 0,954 ≥ 0,60, variabel pelatihan 0,962 ≥ 0,60, dan variabel produktivitas sebesar 0,929 ≥ 0,60. Sehingga disimpulkan bahwa setiap butir pernyataan dari variabel yang digunakan adalah reliabel  atau  instrumen  penelitian  yang  digunakan  tidak  memberikan  arti  ganda  dan  memiliki kehandalan dalam mengukur penelitian ini. ”
Uji  normalitas  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  semua  variabel  yang  digunakan  pada penelitian  berdistribusi  normal  atau  tidak  diujikan  pada  masing-masing  variabel  penelitian dengan menggunakan teknik analisis One Sample Kolmogorov-Smirnov (Azwar, 2017). Hasil uji normalitas  Kolmogrov  Smirnov  pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  probabilitas variabel  pendidikan  0,371,  pelatihan  0,067,  dan  produktivitas  0,087  lebih  besar  dari  0,05  pada (sig>0,05),  sehingga  data  penelitian  ini  dikatakan  memiliki  distribusi  normal  sebagaimana diketahui  bahwa  data  dikatakan  berdistribusi  normal  ketika  memiliki  nilai  signifikansi  lebih besar dari 0,05 dengan taraf signifikansi α = 0,05. Uji Multikolonieritas bertujuan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas. Model regresi yang baik seharusnya  tidak  terjadi  korelasi  antara  variabel  bebas  (Santoso,  2017).  Hasil  perhitungan  nilai VIF ( Variance Infletion Factor ) variabel pendidikan (X1) dan pelatihan (X2) adalah 2,770 < 10 dan nilai tolerance value adalah 0,361 > 0,1 maka dapat disimpulkan bahwa data tersebut tidak terjadi  multikolinearitas,  sehingga  data  yang  diperoleh  ini  dapat  digunakan  untuk  regresi.  Uji heterokedastisitas bertujuan menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan variance dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Uji heterokedastisitas pada penelitian ini menunjukkan bahwa nilai signifikansi untuk variabel pendidikan yaitu 0,880 > 0,05 dan variabel pelatihan yaitu 0,114 > 0,05. Keseluruhan variabel bebas yaitu variabel pendidikan dan pelatihan lebih  besar  dari  0,05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  tersebut  tidak  terjadi heterokedastisitas. ”
Analisis  regresi  berganda  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengaruh  variabel pendidikan (X 1 ) dan pelatihan (X 2 ) terhadap produktivitas kerja karyawan (Y). Hasil dari analisis persamaan  regresi  berganda  yaitu  Y  =  11,239  +  0,420X 1 +  0,324X 2 +  e.  Persamaan  tersebut dapat  dijelaskan  bahwa  nilai  konstanta  produktivitas  (Y)  bernilai  positif  sebesar  11,239  yang menyatakan  bahwa  jika  variabel  X 1 dan X 2 sama  dengan  nol,  maka  tingkat  produktivitas  kerja karyawan  sebesar  11,239. Nilai  koefesien  regresi  pendidikan  (X 1 )  positif  sebesar  0,420,  hal ini menunjukkan  bahwa  jika  variabel  pendidikan  meningkat  sebesar  1%,  maka  produktivitas  kerja karyawan akan meningkat sebesar 0,420 atau 42%. Sebaliknya, jika setiap terjadi penurunan X 1 maka  produktivitas  kerja  karyawan  akan  menurun  sebesar  0,420  atau  42%. Nilai  koefesien regresi  pelatihan  (X 2 )  positif  sebesar  0,324,  hal  ini  menunjukkan  bahwa jika  variabel  pelatihan meningkat  sebesar  1%,  maka  produktivitas  kerja  karyawan  akan  meningkat  sebesar  0,324  atau 32,4%.  Sebaliknya,  jika  setiap  terjadi  penurunan  X 2 maka  produktivitas  kerja  karyawan  akan menurun sebesar 0,324 atau 32,4%. ”
Uji  parsial  (uji-t)  dilakukan  untuk  menguji  bagaimana  pengaruh  masing-masing  variabel bebasnya secara individu terhadap variabel terikatnya (Ghozali, 2016). Adapun hasil uji hipotesis secara parsial atau uji-t dapat dilihat pada tabel berikut: ”
Tabel 9. . Hasil p Uji . Hipotesis p Parsial . (t) .
“ Coefficients a. ”
“ Model “ .p
“ Unstandardized “ . “ Coefficients “ .p
“ Standardized “ p
“ Coefficients “ . t p Sig p “ B “ “ Std. Error “ “ Beta “ . “ (Constant) “ 11,239 3,936 2,856 ,008 Pendidikan ,420 ,128 ,542 3,268 ,003 Pelatihan ,324 ,150 ,357 2,152 ,040 Dependent Variable: Produktivitas
“ Sumber : Data Primer Diolah, 2023 ”
Berdasarkan  tabel  9  yaitu  hasil  analisis  uji  t  pada  variabel  pendidikan  (X 1 )  diperoleh probabilitas  Sig  sebesar  0,003  <  0,05  dan  nilai  t  hitung  3,268  >  2,052  (t-tabel),  dimana  t-tabel diperoleh dari  t (α /2 ; n-k-1) = t (0,025; 27) = 2,052. Sehingga H 1 diterima dan H 0 ditolak yaitu Pendidikan berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas kerja karyawan pada Bank Syariah  Indonesia  KCP  Majene.  Hasil  analisis  uji  t  pada  variabel  pelatihan  (X 2 )  diperoleh probabilitas  Sig  sebesar  0,040  <  0,05  dan  nilai  t  hitung  2,152  >  2,052  (t-tabel),  dimana  t-tabel diperoleh dari  t (α /2 ; n-k-1) = t (0,025; 27) = 2,052. Sehingga H 2 diterima dan H 0 ditolak yaitu pelatihan berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas kerja. ”
Uji  F  bertujuan  mengetahui  apakah  variabel-variabel  independen  secara  simultan mempengaruhi  variabel  dependen  secara signifikan  (Ghozali,  2016).  Adapun  hasil  uji  simultan (Uji F) dapat dilihat pada tabel berikut: ”
Tabel 10. . Hasil p Uji . Simultan . (Uji F) .
ANOVA a
“ Model “ .p “ Sum of Squares df “ Mean Square “ . F Sig p Regression 675,122 2 337,561 36,774 ,000 b Residual 247,844 27 9,179 Total 922,967 29 a. Dependent Variable: Produktivitas b. Predictors: (Constant), Pelatihan, Pendidikan
Sumber: Data Primer diolah, 2023 ”
Berdasarkan tabel 10, nilai signifikansi untuk pengaruh X 1 dan X 2 secara simutan terhadap Y  adalah  sebesar  0,000  <  0,05  dan  nilai  F  hitung  36,774  >  3,3404  (F  tabel),  dimana  F-tabel diperoleh dari  F (k ; n-k) = F (2; 28) = 3,3404. Sehingga H 3 diterima dan H 0 ditolak yaitu secara simultan  pendidikan  dan  pelatihan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  produktivitas kerja  karyawan  pada  Bank  Syariah  Indonesia  KCP  Majene.  Uji  determinasi  (R²)  bertujuan mengetahui  seberapa  besar  persentase  dari  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen. Adapun  nilai  koefesien  determinasi  yaitu  0-1.  Apabila  koefesien  determinasi  (R²)=1,  maka variabel  bebas  memberikan  informasi  yang  dibutuhkan  untuk  memprediksi  variasi-variabel terikat.  Selanjutnya  koefesien  determinasi  (R²)=  0,  maka  variabel  bebas  tidak  mampu menjelaskan variasi dari variabel terikat. ”
Tabel 11. . Hasil Uji Koefisien p Determinasi (R 2 ) “
Model p. “ R. “ p “ R Square “p. “ Adjusted R “ .Square p “ Std. Error the “ .Estimate p 1 0 ,855 a ,731 ,712 3,02976
Sumber: Data Primer diolah, 2023 ”
Hasil  pengujian  regresi  linier  berganda  pada  tabel  11  menunjukkan  bahwa  nilai  dari koefisien  determinasi atau  R  Square  (R 2 )  sebesar  0,731.  Jadi  dapat  dikatakan  bahwa  pengaruh
variabel pendidikan (X1) dan pelatihan (X2) secara simultan terhadap variabel produktivitas (Y) adalah  sebesar  73,1%..  Sedangkan  sisanya  yaitu  sebesar  26,9%  dipengaruhi  variabel  lain  yang tidak diteliti dalam penelitian ini. ”

## PEMBAHASAN .
Hasil analisis uji t pada variabel pendidikan (X1) diperoleh probabilitas Sig sebesar 0,003 < 0,05 dan nilai t hitung 3,268 > 2,052 (t-tabel), dimana t-tabel diperoleh dari  t (α /2 ; n-k-1) = t (0,025;  27)  =  2,052.  Sehingga  H 1 diterima  dan  H 0 ditolak  yaitu  pendidikan  berpengaruh  positif dan signifikan terhadap produktivitas kerja karyawan pada Bank Syariah Indonesia KCP Majene. Hal  ini  berarti  bahwa  semakin  baik  pendidikan  karyawan  maka  produktivitas  kerja  karyawan juga  akan  semakin  meningkat.  Secara  umum  tingkat  pendidikan  karyawan  Bank  Syariah Indonesia  KCP  Majene  berada  pada  kategori  sedang  (70%).  Sejalan  dengan  teori  yang dikemukakan  oleh  Sedarmayanti  (2020)  yaitu  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi produktivitas  kerja  adalah  pendidikan.  Seseorang  yang  mempunyai  pendidikan  tinggi  akan mempunyai wawasan  yang lebih luas terutama penghayatan akan arti pentingnya produktivitas. Pendidikan dapat berarti pendidikan formal maupun non formal, tngginya kesadaran pentingnya produktivitas  dapat  mendorong  karyawan  melakukan  tindakan  yang  produktif.  Hasil  penelitian ini  juga  didukung  oleh  hasil  penelitian  Luan  (2019)  yaitu  dengan  adanya  pendidikan  yang diperoleh  aparat  desa  maka  dapat  melaksanakan  pekerjaan  mereka  secara  efektif  dan  efisien, untuk bersikap jujur dalam berkerja untuk mendukung rekan sekerja lainnya untuk melaksanakan tugas  secara  kreatif,  dan  untuk  menawarkan  gagasan-gagasan  inovatif  bagi  desa  tersebut sehingga berpengaruh terhadap peningkatan produktivitas kerja. ”
Adapun hasil analisis uji t pada variabel pelatihan (X2) diperoleh probabilitas Sig sebesar 0,040 < 0,05 dan nilai t hitung 2,152 > 2,052 (t-tabel), dimana t-tabel diperoleh dari  t (α /2 ; n-k- 1)  =  t  (0,025;  27)  =  2,052.  Sehingga  H 2 diterima  dan  H 0 ditolak  yaitu  pelatihan  berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas kerja karyawan pada Bank Syariah Indonesia KCP Majene.  Hal  ini  berarti  bahwa  semakin  baik  pelatihan  yang  dilakukan  oleh  perusahaan  maka produktivitas  kerja  karyawan  juga  akan  semakin  meningkat.  Secara  umum  pelatihan  karyawan Bank  Syariah  Indonesia  KCP  Majene  berada  pada  kategori  sedang  (76,67%).  Setiap  karyawan dalam  suatu  perusahaan  diharapkan  mampu  bekerja  secara  efektif  dan  efisien,  baik  dari  segi kualitas  maupun  kuantitasnya.  Perusahaan  perlu  melakukan  pelatihan  untuk  meningkatkan kemampuan  karyawan  tersebut.  Pelatihan  yang  diberikan  kepada  karyawan  pada  dasarnya bertujuan  memperbaiki,  mempertahankan  dan  meningkatkan  produktivitas  kerja  karyawan. Sejalan dengan teori yang dikemukakan oleh Hasibuan  (2017) yang menyatakan bahwa dengan adanya  pelatihan,  produktivitas  kerja  pegawai  akan  meningkat,  kualitas  dan  kuantitas  produksi semakin baik, karena technical  skill, human skill , dan managerial skill karyawan  yang semakin baik. ”
Analisis  data  menggunakan  uji  regresi  berganda  diperoleh  hasil  bahwa  secara  simultan pendidikan  dan  pelatihan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  produktivitas  kerja karyawan pada Bank Syariah Indonesia KCP Majene. Hal ini ditunjukkan dengan hasil dari nilai signifikansi untuk pengaruh X1 dan X2 secara simutan terhadap Y adalah sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai F hitung 36,774 > 3,3404 (F tabel), dimana F-tabel diperoleh dari  F (k ; n-k) = F (2; 28)  =  3,3404.  Sehingga  H 3 diterima  dan H 0 ditolak.  Hasil  pengujian  koefisien  determinasi  (R 2 ) menunjukkan  bahwa  nilai  dari  R  Square  (R 2 )  sebesar  0,731.  Jadi  dapat  dikatakan  bahwa pengaruh  variabel  pendidikan  (X1)  dan  pelatihan  (X2)  secara  simultan  terhadap  variabel produktivitas  (Y)  adalah  sebesar  73,1%.  Sedangkan  sisanya  yaitu  sebesar  26,9%  dipengaruhi variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Dimas  &  Simanjuntak  (2017)  yitu  secara  serempak  bahwa  variabel pendidikan dan pelatihan berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas kerja. ”

## SIMPULAN .
Berdasarkan  uraian  hasil  analisis  sebelumnya,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  pendidikan berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas kerja pegawai  BSI  KCP Majene, dan pelatihan berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas kerja pada pegawai BSI KCP Majene. Dilihat dari pendidikan dan pelatihan secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap  produktivitas  tenaga  kerja  pegawai  Bank  Syariah  Indonesia  KCP  Majene.  Hasil  uji koefisien  determinasi  (R2)  menunjukkan  nilai  R  kuadrat  (R 2 )  sebesar  0,731.  Dengan  demikian dapat  dikatakan  bahwa  pengaruh  kedua  variabel  pendidikan  (X1)  dan  pelatihan  (X2)  secara bersamaan terhadap variabel produktivitas (Y) adalah sebesar 73,1%. Sedangkan sisanya sebesar 26,9% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Bagi  pihak  perusahaan  Bank  Syariah  Indonesia  KCP  Majene  berharap  dapat mempertahankan  dan  meningkatkan  pendidikan,  pelatihan  dan  produktifitas  pegawai,  karena jawaban  responden  terhadap  ketiga  variabel  tersebut  berada  pada  kategori  cukup  memberikan nilai  positif  terhadap  pencapaian  tujuan  perusahaan  sebagaimana  adanya.  Bagi  Institut, diharapkan dapat menjadi bahan referensi bagi para pengajar dan mahasiswa muda lainnya untuk melakukan  penelitian  terkait  judul  tersebut.  Itu  juga  dapat  berkontribusi  pada  literatur  Institut dan  pengetahuan  serta  gagasan  tentang  pengaruh  pendidikan  dan  pelatihan  terhadap produktivitas  kerja  karyawan.  Pada  peneliti  selanjutnya,  penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai bahan referensi dalam melakukan penelitian tentang pengaruh pendidikan dan pelatihan terhadap produktivitas kerja karyawan. Selain itu, peneliti yang berminat untuk melakukan penelitian jenis ini  sebaiknya  terlebih  dahulu  melakukan  observasi  dan  menyelidiki  lebih  lanjut  permasalahan yang  ada  di  PT.  Bank  Syariah  Indonesia  KCP  Majena  dan  fasilitas  lainnya  dengan menambahkan  variabel  lain  seperti  motivasi  kerja,  kepemimpinan,  perilaku  dan  budaya organisasi,  manajemen  waktu,  kompensasi  dan  lain-lain  yang  secara  alami  sesuai dengan  topik penelitian. ”

## DAFTAR PUSTAKA
Aliya, S., & Tobari, T. (2019). Pengaruh Pendidikan dan Pelatihan Terhadap Produktivitas Kerja Karyawan  Bagian  Produksi  Pada  PT.  Semen  Baturaja  (Persero)  Tbk  Palembang. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan) , 4 (1), 97–103. Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik .
Azwar, S. (2017). Metode penelitian psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar . Barnadib,  I.  (2013). Sutari,  Pengantar  Ilmu  Pendidikan  Sistematis .  Yogyakarta:  Ombak (IKAPI).
Burhanuddin,  Y.  (2015).  Manajemen  sumber  daya  manusia  di  lembaga  keuangan  syariah. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada . Chaerudin,  A.,  Rani,  I.  H.,  &  Alicia,  V.  (2020). Sumber  daya  manusia:  pilar  utama  kegiatan operasional organisasi . CV Jejak (Jejak Publisher).
Dimas,  P.,  &  Simanjuntak,  D.  (2017).  Pengaruh  Pendidikan  Dan  Pelatihan  Terhadap Produktivitas  Kerja  Pada  Kantor  Cabang  Dinas  Pendidikan  Kecamatan  Kualuh  Hulu Labuhanbatu Utara. ECOBISMA (Jurnal Ekonomi, Bisnis Dan Manajemen) , 4 (2), 64–76. Ghozali, I. (2016). Aplikasi analisis multivariete dengan program IBM SPSS 23 . Hasibuan, M. S. P. (2017). Manajemen Sumber Daya Manusia, Cetakan Ke-21. PT Bumi Aksara. Jakarta , 145 .
Judge, T. A., & Robbins, S. P. (2017). Organizational behavior . Pearson.
Kadji, Y. (2016). Metode Penelitian Ilmu Administrasi . Deepublish. Kasmir,  K.  (2016).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  (Teori  dan  Praktik). Jakarta:  Rajawali Pers , 72 . Kuncoro, M. (2003). Metode riset untuk bisnis & ekonomi .
Luan,  S.  M.  (2019).  PENGARUH  PENDIDIKAN  TERHADAP  PRODUKTIVITAS  KERJA APARATUR  DESA  DI  DESA  ANGKAES  KECAMATAN  WELIMAN  KABUPATEN MALAKA. JianE (Jurnal Ilmu Administrasi Negara) , 1 (1), 41–55. Mangkunegara, A. A. A. P. (2011). Manajemen sumber daya manusia perusahaan .
Maulyan, F. F. (2019). Peran Pelatihan Guna Meningkatkan Kualitas Sumber Daya Manusia dan Pengembangan Karir: Theoretical Review. Jurnal Sains Manajemen , 1 (1), 40–50. Muhidin,  S.  A.,  &  Abdurahman,  M.  (2017).  Analisis  Korelasi,  Regresi,  dan  Jalur  dalam Penelitian (Cetakan 3). CV Pustaka Setia .
Natsir, N. F., Aisyah, A., Hasbiyallah, H., & Ihsan, M. N. (2018). Mutu pendidikan: Kerjasama guru dan orang tua. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam , 8 (2), 311–327.
Perdana,  A.  (2019). Pengaruh  Pendidikan  dan  Pelatihan  Kerja  Terhadap  Produktivitas  Kerja Karyawan pada PT. Bank Sumut Kantor Pusat di Medan . Santoso, S. (2017). Statistik multivariat dengan SPSS . Elex Media Komputindo.
Sedarmayanti,  S.  (2020).  Membangun  sistem  Manajemen  Kinerja  Guna  Meningkatkan Produktivitas Menuju Good Governance. Jurnal Wacana Kinerja: Kajian Praktis-Akademis Kinerja Dan Administrasi Pelayanan Publik , 7 (2), 1–16. Soetrisno, E. (2016). Manajemen sumber daya manusia . Kencana.
Sugiyono, D. R. (2002). Metode penelitian administrasi. Bandung: Alfabeta . Umar, H. (2002). Metode riset bisnis: panduan mahasiswa untuk melaksanakan riset dilengkapi contoh  proposal  dan  hasil  riset  bidang  manajemen  dan  akuntansi .  Gramedia  Pustaka Utama.