Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas
DOI Link: https://doi.org/ 10.21070/jas.v1i2.972

## Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spritual Dan
Kecerdasan Intelektual Terhadap Pemahaman Mata Kuliah Pengantar Akuntansi Dengan Perilaku Belajar Sebagai Variabel Moderasi Di PTN Dan PTS Kota Bengkulu
Pedi Riswandi 1) Idham Lakoni 2)
Fakultas Ekonomi, Universitas Prof. Dr. Hazairin Bengkulu,Indonesia Email : pedi.riswandi@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini didasari untuk mengetahui menguji secara empiris kecerdasan  (emosional, spritual dan intelektual) terhadap pemahaman mata kuliah pengantar akuntansi dengan perilaku belajar sebagai variabel moderasi. Metode penelitian ini adalah metode  survey dengan kuisioner yang  merupakan  suatu  penelitian  yang  mengambil  sampel  78  mahasiswa  di  Perguruan  Tinggi Baik Negeri dan Swasta yang ada di Kota Bengkulu sebagai alat pengumpul data yang pokok. Alat uji yang digunakan untuk hipotesis adalah uji  regresi logistik dan kemudian hasil uji tersebut di interprestasikan.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  sumbangan  pengetahuan  yang mendasar  bagi  Perguruan  Tinggi    dalam  rangka  meningkatkan  tingkat  pemahaman mahasiswa fakultas  ekonomi.Hasil  penelitian  menggunakan  analisis  regresi  berganda  menunjukkan kecerdasan  emosionaldan  kecerdasan  spiritual  berpengaruh  signifikan  terhadap  tingkat pemahaman  mata  kuliah  pengantar  akuntansi  dan  pengaruh  belajar  berpengaruh  signifikan sebagai variabel moderasi.
Kata  Kunci : Kecerdasan  Emosional,  Kecerdasan  Spiritual,  Kecerdasan  Intelektual  ,  Perilaku Belajar dan Tingkat Pemahaman Mata Kuliah  Akuntansi

## Abstract
This research is constituted to investigate the effect of emotional intelligence, spiritual intelligence and  intellect  to  the  understanding  of  introductory  accounting  courses  to  study  behavior  as  a moderating variable. This research method is survey by questionnaire is a research taking samples of 78 students in Universities and Colleges as a means of collecting basic data. Test equipment used to test the hypothesis is logistic regression and then the test results be interpreted. This research is expected to contribute fundamental knowledge for Higher Education in order to improve the level of understanding of students of economic faculties. The results using multiple regression analysis showed  emotional  intelligence  and  spiritual  intelligence  significantly  influence  the  level  of understanding of introductory accounting courses and learning influence significant influence as a moderating variable.
Keywords: Emotional  Intelligence,  Spiritual  Intelligence,  Intellectual  Intelligence,  Behavioral Learning and  Comprehension Level Accounting Courses
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas

## Pendahuluan
Mata  kuliah  akuntansi  diperkenalkan  dan  diperdalam  lagi  pada  saat  mahasiswa resmi terdaftar di Perguruan Tinggi baik negeri maupun swasta dengan tujuan nantinya dapat menjadi akuntan yang ahli dibidangnya. Perguruan tinggi merupakan tempat yang mahasiswa memperoleh seluk beluk mengenai akuntansi disesuaikan dengan kurikulum setiap  perguruan  tinggi  dengan  harapan  nantinya  dapat  menjadi  akuntan  profesional dengan syarat sistem pendidikan yang ditawarkan selalu sesuai dengan tuntutan dunia kerja.  “Ini  merupakan  kekhawatiran  dunia  industri  adanya  ketidakkonsistennya  hasil lulusannya  dikarenakan  ketidakmampuan  perguruan  tinggi  menjadikan  mahasiswa tersebut  paham  dan  menguasai  akuntansi  ditambah  lagi  kecerdasan  emosional  dan kecerdasarn spritual yang dimiliki juga rendah” (Sundem, 1993 dalam Nuraini, 2007).
“Prestasi  belajar  seseorang  sangat  dipengaruhi  oleh  bagaimana  mengelola  kecerdasan emosional  yang  meliputi  Kecerdasan  emosional  mahasiswa  memiliki  pengaruh  terhadap prestasi  belajar  mahasiswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  bagaimana  kemampuan  mahasiswa  dalam pengelolaan perasaannya, sebagai motivator bagi dirinya, kuat menghadapi ujian apapun selama menuntut ilmu, memiliki jiwa sosial dan empati yang tinggi dengan lingkungan sekitarnya dan dapat  menjadi  team  work  yang  baik  terhadap  temannya.  Kecerdasan  ini  yang  mendukung mahasiswa dalam mencapau tujuan dan cita-citanya.”(Nugroho, 2004 dalam Ananto 2010).
Menurut  (Nugroho,  2004  dalam  Ananto  2010)  “kecerdasan  emosional  tanpa menyeimbangkan  sisi  spiritual  akan  menghasilkan  generasi  yang  putus  asa,  depresi,  suka tawuran    bahkan  menggunakan  obat  terlarang,  sehingga  banyak  mahasiswa  yang  kurang menyadari  tugasnya  sebagai  seorang  mahasiswa  yaitu  tugas  belajar.  Penurunan  kecerdasan yang dilihat dari spritual akan berdampak mahasiswa menjadi kurang semangat untuk belajar dan sulit berkonsentrasi, sehingga mahasiswa akan sulit untuk memahami sebuah mata kuliah”.
Selain kecerdasan meliputi emosional, spritual dan intelekual ternyata ada faktor lain  memberikan pengaruh terhadap prestasi selama menjadi mahasiswa yaitu perilaku belajar.  Perilaku  belajar  dapat  dilihat  kepandaian  mahasiswa  dalam  membagi  waktu untuk belajar atau kegiatan penunjang lainnya. Dengan semakin baik mahasiswa dalam membagi  waktu  maka  semakin  baik  perilaku  belajar  dan  mahasiswa  memiliki  rasa tanggungjawab.
Tanggung  jawab  seorang  mahasiswa    bisa  dilihat  adanya  motivasi  dan  disiplin yang kuat dalam dirinya guna menjadi mahasiswa yang memiliki nilai tambah. Semakin disiplin  tinggi  maka  akan  berpengaruh  pada  pencapaian  hasil  kerjanya.  Akuntansi merupakan  dasar  utama  dalam  ilmu  akuntansi  sehingga  semua  mahasiswa  Fakultas Ekonomi pada tahun kedua diwajibkan bidang ilmu studi yang menggunakan penalaran
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas
yang  membutuhkan logika  dan  analisis.Akuntansi  merupakan  dasar  utama  dalam  ilmu akuntansi. Adapun tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh ketiga kecerdasan (emosional,  spritual  dan  intelektual)  terhadap  tingkat  pemahaman  mata  kuliah akuntansi  dengan  perilaku  belajar  sebagai  variabel  moderasi.  Sehingga  nantinya  hasil penelitian  ini  bisa  dijadikan  rekomendasi  bagi  PTN  dan  PTS  di  Kota  Bengkulu  kepada mahasiswanya  agar  bisa  bermanfaat  baik  di  dunia  kerja  maupun  di  lingkungan masyarakatnya.
Hipotesis.
Kecerdasan emosional adalah penentu keberhasilan masa depan seseorang. Kecerdasan spritual  adalah hubungan  antara  manusia  dengan  penciptanya  lebih  cenderung  terkait dengan pencerahan jiwa. Kecerdasan intelektual adalah cerdas, berakal dan berpikiran jernih  berdasarkan  ilmu  pengetahuan.  Penelitian  yang  telah  dilakukan  Khaerani  dan Agung  (2014)  dan  Dwijayanti  (2009)  menunjukkan  bahwa  kecerdasan  emosional, kecerdasan  spritual  dan  kecerdasan  intelektual  berpengaruh  positif  terhadap pemahaman  akuntansi.  Seseorang  yang  memiliki  tingkat  kecerdasan  emosional, kecerdasan  spiritual  dan  kecerdasan  intelektual  yang  tinggi  maka  akan  mendorong orang  tersebut  untuk  terus  belajar  dan  memahami  akuntansi  sehingga  dapat meningkatkan pemahaman mata kuliah akuntansi. Sehingga hipotesis dalam penelitian ini adalah:
H1  :    Diduga  kecerdasan  emosional,  kecerdasan  spritual  dan  kecerdasan  intelektual berpengaruh terhadap tingkat pemahaman mata kuliah akuntansi.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kristanti  dan  Mispiyanti  (2107)  menemukan  bahwa kecerdasan emosional, kecerdasan spritual, kecerdasan intelektual berpengaruh positif terhadap tingkat pemahaman akuntansi.  Hal ini mengindikasikan bahwa semakin baik kecerdasan emosional, kecerdasan spritual, kecerdasan intelektual dan perilaku belajar akan semakin baik seseorang dalam memahami mata kuliah yang berhubungan dengan akuntansi sehingga hal ini memudahkan seseorang dalam menghadapi dunia kerja yang semakin hari semakin komplek ditunjang dengan teknologi yang semakin canggih pula. Hipotesis dalam penelitian ini adalah:
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas
H2 :    Diduga kecerdasan  emosional,  kecerdasan spritual,  kecerdasan intelektual  dan perilaku  belajar  berpengaruh  terhadap  tingkat  pemahaman  mata  kuliah akuntansi.
H3 :   Diduga  kecerdasan  emosional,  kecerdasan  spiritual  dan  kecerdasan  intelektual terhadap tingkat pemahaman mata kuliah pengantar akuntansi dengan perilaku belajar sebagai variabel moderasi

## Metode Penelitian

## Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah survey. Survey merupakan Penelitian  menggunakan  kuesioner  yang  berasal  dari  sampel  penelitian  Singarimbun (2011:15).  Kuesioner yang akan diberikan pada mahasiswa dan mahasiswi akuntansi di Universitas Bengkulu (UNIB), Universitas Muhammadiyah Bengkulu (UMB), Universitas Prof.  Dr.  Hazairin,  SH  (UNIHAZ)  dan  Universitas  Dehasen  (UNIVED).  Dalam  kuesioner tersebut terdiri beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan kecerdasan emosional, kecerdasan  spritual,  kecerdasan  intelektual  dan  perilaku  belajar  terhadap  tingkat pemahaman  mata  kuliah  akuntansi.  Kecerdasan  emosional  meliputi  pengenalan  diri, pengendalian  diri,  motivasi  diri,  empati  dan  kemampuan  sosial.  Kecerdasan  spritual, meliputi kemampuan bersikap fleksibel, kesadaran diri yang tinggi, kemampuan untuk menghadapi  dan  melampaui  rasa  sakit,  berpandangan  holistik  dan  kecendrungan bertanya.  Kecerdasan  intelektual  meliputi  kemampuan  untuk  memecahkan  masalah, intelegensi  verbal  dan  intelegensi  praktis.  Perilaku  belajar  yang  meliputi  kebiasaaan mengikuti  pembelajaran,  kebiasaan  membaca  buku,  kunjungan  ke  perpustakaan, kebiasaan  dalam  menghadapi  ujian.  Penyebaran  dan  pengumpulan  kuesioner  akan dilakukan  secara  langsung  oleh  peneliti  dengan  mendatangi  langsung  responden  dan model  pertanyaan  tertutup  yaitu  dengan  cara  responden  diberikan  pilihan  alternatif jawaban  atas  pertanyaan  yang  terdapat  dikuesioner  tersebut.  Pilihan  jawaban menggunakan skala likert yaitu SS (sangat setuju), S (setuju), RR (ragu-ragu), TS (Tidak Setuju) dan STS (sangat tidak setuju)
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas

## Populasi dan Sampel.
“Populasi merupakan karakteristik tertentu yang dimiliki oleh sekelompok orang, atau berdasarkan kejadian” ( Sugiyono, 2009:117). Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa jurusan akuntansi PTN dan PTS di kota Bengkulu.  “Sampel adalah sebagian dari  elemen-elemen  populasi”  (Sugiyono,  2009:118).  Metode  yang  dipakai  untuk penarikan  sampel  adalah    secara  acak  ( random  sampling ).  Adapun  penentuan  jumlah sampel dalam penelitian ini menggunakan rumus Slovin.
Tabel 1

## Jumlah Populasi dan Sampel
No Nama Perguruan Tinggi Populasi Sampel 1 Universitas Bengkulu 90 Orang 21 2 Universitas Muhammadiyah Bengkulu 115 Orang 27 3 Universitas Dehasen 70 Orang 17 4 Universitas Prof. DR. Hazairin SH. 55 Orang 13 Jumlah 330 Orang 78 rang Sumber : Data Primer Diolah

## Pengukuran Variabel
1. Kecerdasan  Emosional  (X1)  adalah  kemampuan  lebih  memiliki  seseorang  dalam memotivasi diri, ketahanan dalam menghadapi kegagalan, mengendalikan emosi dan menunda kepuasan serta mengatur keadaan jiwa (Goleman, 2003).
2.  Kecerdasan  Spiritual  (X2)  adalah  kecerdasan  untuk  menghadapi  dan  memecahkan persolan  makna  dan  nilai  dan  kesadaran  yang  dimiliki  sejak  manusia  berankan dewasa dengan makna, selalu mendengarkan hati nuraninya dan tak pernah merasa sia-sia.
3.  Kecerdasan  Intelektual  (X3)  adalah  kemampuan  berpikir  individu  secara  rasional, menganalisis  dan  menentukan  hubungan  sebab  akibat,  berpikir  secara  abstrak, menggunakan  bahasa  dan  menjalankan  kegiatan  atau  pekerjaan  yang  berkaitan dengan aktifitas mental dan berhubungan dengan kemampuan belajar.
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas
4.  Perilaku Belajar (X4) adalah kegiatan yang dilakukan oleh individu secara berulang- ulang  secara    otomatis  atau  spontan  sehingga  menjadi  kebiasaan  yang  bisa meningkatkan ide dan kreatifitas dalam kesehariannya.
5.  Pemahaman  akuntansi  (Y)  adalah  kemampuan  individu  dalam  memahami  dan menganalisis    semua  mata  kuliah  yang  berhubungan  dengan  akuntansi  sehingga dapat  diaplikasikan  ke  dunia  kerja.  Pemahaman  akuntansi  dalam  penelitian  ini menggunakan  analisis  regresi  variabel  dummy,  dengan  melihat  nilai  pengantar akuntansi  yang  telah  didapat  masing-masing  mahasiswa  yang  menjadi  responden dalam penelitian ini.

## Analisis Data
Dalam  penelitian  ini,  analisis  data  yang  digunakan  regresi  linier  berganda dikarenakan  variabel  yang  digunakan  lebih  dari  satu.  Agar  hasilnya  bisa diinterpretasikan  dalam  bentuk  angka  digunnakan  alat  bantu  statistik  yaitu  SPSS ( Statiscal  Package  for  Social  Science) . Analisis  ini  digunakan  untuk  menentukan hubungan  antara  Kecerdasan  emosional,  spritual,  intektual  dan  perilaku  belajar terhadap  tingkat  pemahaman  mata  kuliah  akuntansi  dengan  variabel-variabel independennya. Persamaan regresinya dirumuskan sebagai berikut:
Log (P/1-p)
= α + β1 X1 + β2 X2 +  β3 X3 +ε .....................................................................(1) Log (P/1-p) = α + b1 X1 + β2 X2 + β3 X3 +  β4 X4 +ε  ....................................................(2) Log (P/1-p) = α + β1 X1*X4 + β2 X2*X4 +  β3 X3* X4 ε  ...............................................3)

## Regresi Variabel Dummy
Dalam  penelitian  ini  variabel  dependen  (pemahaman  mata  kuliah  akuntansi) menggunakan  variabel  dummy  yaitu  jika  nilai  ketercapaian    responden  A,  B,  atau  C maka  dikatagorikan  dengan  angka  1  (satu)  yang  berarti  lulus  dan  jika  nilai ketercapaian  responden  D  atau  E  maka  dikatagorikan  dengan  angka  0  (nol)  berarti tidak lulus.

## Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  dengan  regresi  logistik  menurut  Ghozali  (2013:72),  meliputi  langkah- langkah sebagai berikut:
1. Model Regresi dikatakan layak
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas
Regresi  logistik  dikatakan  layak  untuk  dilakukan  pengujian  berikutnya  jika  nilai Goodness  of  fit  test dilihat  dari  nilai Chi  Square yang  terdapat  pada  uji  Homser  and Lemeshow dengan syarat nilai probabilitasnya di atas 0,5.
2.  Menilai Keseluruhan Model ( overall modelfit)
Pengujian  berikut  yang  dapat  dilakukan  setelah  model  dalam  penelitian  dikatakan layak  adalah  melakukan  perbandingan  nilai  antara  -2 log  likehood (2LL)  pada  awal ( Block Number =0) dengan nilai -2 log likehood (-2LL) pada akhir ( Blok Number = 1). Perbandingan  ini  dalam  regresi  logistik  dikenal  dengan  nama overall  model  fit (menilai  keseluruhan  model).  Adanya  pengurangan  nilai  antara  -2LL  awal  dengan  - 2LL  akhir  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  model  yang  digunakan  dalam  penelitian yang dihipotesiskan adalah fit dengan data (Ghozali, 2013:82).

## Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  mendatangi  para  responden  secara langsung untuk menyerahkan kuesioner pada seluruh Mahasiswa Jurusan Akuntansi di PTN dan PTS yang ada di Propinsi Bengkulu. Kuesioner yang didistribusikan sebanyak 78 kuesioner, namun dari 78 kuesioner yang disebar ternyata hanya 75  kuesioner yang kembali.  Jadi response  rate responden  dalam  penelitian  ini  sebesar  75  %  yang  dapat diolah  menjadi  data  penelitian,  sedangkan  sisanya  sebanyak  3  kuesioner  atau  sebesar 25%  tidak  dapat  diolah  dikarenakan  pengisian  jawaban  pada  kuesioner  tidak  lengkap dan terdapat jawaban yang kosong pada item pertanyaan. Secara jelas dapat dilihat pada Tabel:

## Tabel 2
Data Responden Rate Jumlah Kuesioner yang didistribusikan 78 Kuesioner 100 % Kuesioner yang kembali 75 Kuesioner 75 % Kuesioner yang tidak dapat diolah 3 Kuesioner 25 % Kuesioner yang digunakan dalam penelitian. 75 Kuesioner 75 %
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas

## Hasil Penelitian
Dari  hasil  analisis  regresi  logistik  yang  telah  dilakukan  maka  dapat  disajikan  pada Tabel berikut :
Tabel 3 Hasil Uji Regresi Logistik Variabel Hasil Pengujian Block Number = 0 -2 Log Likehood Block Number = 1 -2 Log Likehood Kesimpulan Hipotesis Pertama Kecerdasan_Emosional 0.013 68,314 65,847 Diterima Kecerdasan_Spritual 0.003 Diterima Kecerdasan_Intelektual 0.021 Diterima Chi –Square 0.816 Hipotesis Kedua Kecerdasan_Emosional 0.020 75,060 62,969 Diterima Kecerdasan_Spritual 0.011 Diterima Kecerdasan_Intelektual 0.024 Diterima Perilaku Belajar 0.007 Diterima Chi –Square 0.929 Hipotesis Ketiga Kecerdasan_Emosional * Perilaku Belajar 0.017 75,060 63,289 Diterima Kecerdasan_Spritual* Perilaku Belajar 0.010 Diterima Kecerdasan_Intelektual * Perilaku Belajar 0.016 Diterima Chi-Square 0.952 Sumber : Data Primer Diolah, 2016

## Pembahasan
Langkah  pertama  yang  dilakukan  dalam  regresi  logistik  dengan  menguji Lemeshow goodness  of  fit berdasarkan  nilai  chi  square  untuk  masing-masing  hipotesis.  Nilai  chi- square untuk masing-masing persamaan adalah 0.816, 0.929 dan 0.952. Ketiga nilai chi- square  tersebut  di  atas  0.05  diartikan  bahwa  model  regresi  ini  layak  dipakai  pada analisa  berikutnya.  Untuk  hipotesis  pertama  dilihat  bahwa  -2LL  awal  sebesar  75.060 dan  -2LL  akhir  menunjukkan  68,314,  ini  mengindikasikan  model  untuk  hipotesis pertama  dikatakan  baik  karena  adanya  penurunan  nilai  dari  75.060  menjadi  68.314.
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas
hipotesis  kedua  juga  dikatakan  baik  dikarenakan  adanya  penurunan  nilai  pada  -2LL awal  sebesar  75.060  dengan  -2LL  akhir  sebesar  62.969.  Hipotesis  ketiga  juga disimpulkan  modelnya  juga  baik  adanya  penurunan  nilai  -2LL  awal  sebesar  75.060 menjadi  63.289  pada  nilai  -2LL  akhir.  Dari  ketiga  hipotesis  tersebut  dapat  diartikan bahwa  model  ini  secara  keseluruhan  bisa  dikatakan  baik  atau  sesuai  data  yang merupakan  syarat  dilakukan  sebelum  menjawab  variabel  tersebut  memiliki  pengaruh atau tidak.

## Kesimpulan Dan Saran

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  dengan  menggunakan  alat  bantu  SPSS  yang telah dijelaskan pada pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan: Hipotesis pertama kecerdasan emosional kecerdasan spritual dan kecerdasan intelektual mahasiswa  bisa dijadikan  variabel  dalam  tingkat  pemahaman  mata  kuliah  akuntansi.  Hipotesis  kedua kecerdasan  emosional  kecerdasan  spritual  dan  kecerdasan  intelektual  berpengaruh terhadap  tingkat  pemahaman  mata  kuliah  akuntansi  dengan  menambahkan  variabel perilaku  belajar  sebagai  variabel  independennya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kecerdasan  emosional  kecerdasan  spritual  dan  kecerdasan  intelektual  kecerdasan emosional  dan  kecerdasan  spritual  serta  perilaku  belajar  mahasiswa    bisa  dijadikan variabel dalam tingkat pemahaman mata kuliah akuntansi. Hipotesis ketiga kecerdasan emosional  kecerdasan  spritual  dan  kecerdasan  intelektual  berpengaruh  terhadap tingkat  pemahaman  mata  kuliah  akuntansi  dengan  menambahkan  variabel  perilaku belajar  sebagai  variabel  moderasi.  Hasilnya  dengan  perilaku  belajar  sebagai  variabel moderasi  dapat  mempengaruhi  kecerdasan  intelektual  mahasiswa,  karena  semakin bagus  perilaku  belajar  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  maka  akan  meningkatkan kecerdasan  intelektual  Hal  ini  menunjukkan  perilaku  belajar    bisa  dijadikan  variabel dalam tingkat pemahaman mata kuliah akuntansi
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas

## Saran
Bagi Mahasiswa dapat meningkatkan kecerdasan emosional kecerdasan spritual dan kecerdasan  intelektual  kecerdasan  emosional,  kecerdasan  spritual  terhadap  tingkat pemahaman  mata  kuliah  akuntansi  dilakukan  pengenalan  emosi  dengan  baik  dan dimotivasi sehingga munculnya kepedulian dan  menjalin hubungan baik dengan orang lain, bersikap fleksible, dapat menghadapi dan memanfaatkan penderitaan, adanya rasa untuk tidak membuat orang lain rugi dan mampu menghadapi  dan melewati rasa sakit dan  lain-lain  yang  dapat  menunjang  kegiatan  belajarnya.  Bagi  Mahasiswa  dapat meningkatkan  kecerdasan  emosional  kecerdasan  spritual  dan  kecerdasan  intelektual dan  perilaku  belajar  terhadap  tingkat  pemahaman  mata  kuliah  akuntansi  dengan  cara dilakukan  secara  berulang-ulang  dan  belajar  mata  kuliah  akuntansi  tidak  dirasakan sebagai beban melainkan sebagai kebutuhan di Fakultas Ekonomi Jurusan Akuntansi di Perguruan  Tinggi  Negeri  dan  Perguruan  Tinggi  Swasta  di  Bengkulu,  sehingga  dengan demikian  timbul  rasa  cinta  terhadap  mata  kuliah  tersebut.  Bagi  Fakultas  Ekonomi hendaknya  memperbanyak  buku  yang  berhubungan  dengan  akuntansi  sesuai  dengan kemajuan  teknologi.  Untuk  penelitian  selanjutnya  menambah  variabel  lain  yang berpengaruh  terhadap  pemahaman  akuntansi,  seperti  gaya  mengajar  dosen  sehingga penelitian dapat digeneralisasi.

## Daftar Pustaka
Ananto,  Hersan.  2008.  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  dan  Kecerdasan  Spiritual terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi. Skripsi Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tidak Dipublikasikan.
Dwijayanti.  2009.  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional,  Kecerdasan  Intelektual  dan Kecerdasan  Sosial  Terhadap  Pemahaman  Akuntansi.    Skripsi  Universitas Pembangunan Nasional Veteran. Jakarta.
Ghozali, Imam. 2013. Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program SPSS. Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Semarang.
Goleman,  Daniel.  2003.  Emotional  Intelligence.  Jakarta:  PT.  Gramedia  Pustaka  Utama. Hanifah  dan  Syukriy,  Abdullah.  2001.  Pengaruh  Perilaku  Belajar  Terhadap PrestasiAkademik  Mahasiswa  Akuntansi.  Media  Riset  Akuntansi,  Auditing,  dan Informasi. Volume 1, No. 3, 63-86.
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas
Khaerani  dan  Agung.  2014.  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual,  Emosional,  Spritual Terhadap  Tingkat  Pemahaman  Akuntansi.  Program  Studi  Akuntansi  Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Semarang. Jurnal Maksimum Vol 4 No.1 Kristanti,  Neni  dan  Mispiyanti.  2017.  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional,  Kecerdasan Spritual  Kecerdasan  Intektual  dan  Perilaku  Belajar  Terhadap  Tingkat Pemahaman Akuntansi Mahasiswa di STIE Putra Bangsa Kebumen. Jurnal Fokus Bisnis. Vo. 16. No.01  pp. 80-99
Nuraini,  Maya.  2007.  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  dan  Minat  Belajar  Mahasiswa Akuntansi Terhadap Tingkat Pemahaman akuntansi. Jurnal BETA, Gresik Singarimbun, Masri.  2011.  Metode Penelitian Survai. LP3ES.  Jakarta. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Bisnis (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D).
Alfabeta. Bandung.
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas
DOI Link: https://doi.org/ 10.21070/jas.v1i2.972
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas
DOI Link: https://doi.org/ 10.21070/jas.v1i2.972

## Lampiran

## Kecerdasan Emosional
No Keterangan Sts Ts Rr S Ss 1. Saya  mengetahui  kelebihan  dan  kekurangan diri sendiri 2. Saya  melakukan  instropeksi  jika  melakukan kesalahan
3. Memiliki  kemampuan  sesuai  dengan  yang saya miliki
4. Emosi  dapat  saya  kendalikan  dalam  kondisi apapun
5. Kritik  dan  saran  dapat  saya  kelola  dengan baik 6. Adanya  perasaan  bahwa  teman  akan menjatuhkan saya 7. Teman  yang  saya  memiliki  dari  latar belakang yang bervariasi
8. Saya tertarik untuk melakukan inovasi
9. Saya  Tertarik  Pada  Mata  Kuliah  Akuntansi
Yang  Menuntut  Saya    Memberikan  Gagasan Baru 10.  Bila  Saya  Menemui  Hambatan  Dalam Mencapai  Tujuan,  Saya  Akan  Beralih  Pada Tujuan Lain 11.  adanya  keengganan  untuk  mengulang  mata kuliah yang gagal 12.  Saya Mudah Menyerah Pada Saat Mengerjakan Tugas Yang Sulit 13.  Merasa canggung bila bertemu dengan orang baru dan tidak dikenal
14.  Saya  selalu  menyampaikan  sesuatu  yang menarik perhatian orang lain
15.  Saya  selalu  dijadikan  tempat  konsultasi  bagi teman-teman yang memiliki masalah
16.  Saya selalu dapat bergaul dengan siapa saja
17.  Adanya  empati  terhadap  teman  baik  pada saat sedih maupun senang
18.   Saya  merasa  salah  tingkah  jika  menjadi perhatian pada saat diskusi di kelas 19.  Saya memiliki kemampuan dalam meyakinkan  teman-teman  dengan  ide  yang ditawarkan 20.  Masalah  dapat  saya  selesaikan  untuk menghindari konflik
21.  Etika  selalu  menjadi  pedoman  bagi  saya dalam  melakukan  hubungan  dengan  orang lain
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas
DOI Link: https://doi.org/ 10.21070/jas.v1i2.972
22.  Kesulitan  menemukan  teman  yang  sesuai untuk menwujudkan tujuan secara bersama
23.  Saya selalu menciptkan suasana agar diskusi menjadi berwarna

## Kecerdasan Spiritual
No Keterangan Sts Ts Rr S Ss 1. Saya  Dapat  Secara  Spontan  Beradaptasi Dengan Suasana Baru 2. Pendapat orang lain dapat saya terima
3. Adanya kesadaran dalam diri jika berkumpul dengan teman-teman
4. Sebelum  melakukan  kegiatan  selalu  saya awali dengan berdoa
5. Cobaan yang diberikan Tuhan ujian keimanan dalam kehidupan
6. Saya selalu bersikap sabar dalam menghadapi semua masalah
7. Saya selalu berfikiran postif dengan masalah yang dihadapi
8. Saya  selalu  menerima  dengan  iklas  dengan nilai mata kuliah yang diberikan oleh Dosen
9. Saya  Sangat  Mudah  Memaafkan  Seseorang Yang Telah Membuat Saya Marah (Sakit Hati)
10.  Pekerjaan  selalu  saya  kerjakan  tanpa mengulur waktu
11.  Saya  selalu  menjaga  kelestarian  lingkungan, alam semesta dan makhluk hidup lainnya.
12.  Saya  belum  memiliki  prinsip  yang  menjadi pegangan dalam kehidupan ini
13.  Saya  Meluangkan  Waktu  Untuk  Membantu Orang Lain
14.  Ada hikmah yang dapat saya ambil dari setiap peristiwa yang dialami
15.  Saya  selalu  meluangkan  waktu  untuk membantu teman
16.  Saya  selalu  berimprovisasi  dengan  hal-hal yang baru
17.  Saya  selalu  bertanya  jika  ada  yang  tidak dipahami Kecerdasan Intelektual No Keterangan Sts Ts Rr S Ss 1. Mengenali, menyambung dan merangkai kata adalah  kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas
DOI Link: https://doi.org/ 10.21070/jas.v1i2.972
saya 2. Keputusan  yang  saya  ambil  berdasarkan analitis dan kritis
3 Resiko yang ada mampu saya prediksi sesuai fakta dan akurat
4. Pertanyaan  yang  diberikan  langsung  saya jawab dengan cepat dan sigap
5. Kemampuan  membaca,  menulis,  berbicara dan  menyampaikan  pendapat  yang  harus saya miliki
6. Selalu mencari solusi terhadap masalah yang rumit dan berhubungan dengan angka
7. Masalah-masalah yang baru selalu ingin saya ketahui 8. Memiliki  kemampuan  dalam  menempatkan posisi  diri  dengan  melakukan  komunikasi secara urut, runtun, teratur dan sistematis
9. Keputusan  yang  saya  ambil  harus  siap dengan konsekuensi yang timbul nanti
10.  Selalu  peduli  dengan  lingkungan  dengan adanya  kemampuan  non  formal  dan  minat yang saya tunjukkan

## Perilaku Belajar
No Keterangan Sts Ts Rr S Ss 1. Saya  Berusaha  Memusatkan  Perhatian  Pada Materi Yang Diajarkan
2. Saya  Bekerja  Sama  Dengan  Teman  Saat
Mengerjakan Tugas
3 Saya Tidak Mudah Mengantuk Saat Pelajaran dimulai
4. Tugas  yang  diberikan  Dosen  selalu  saya kerjakan tepat waktu.
5 Selalu aktif di kelas pada saat diskusi Kebiasaan Membaca Buku
6. Saya  Melakukan  Persiapan  Bahan  Kuliah Sebelum Kuliah Dimulai
7. Saya Berusaha Memahami Setiap Buku
8. Saya Berusaha Untuk Mengisi Waktu Luang Dengan Membaca
9 Saya  Memberikan  Tanda  Bagian  Penting
Pada Setiap Buku Yang Saya Baca Kunjungan Ke Perpustakaan 10. Saya Senang Membaca Buku Di Perpustakaan
11. Saya  Memanfaatkan  Waktu  Luang  Dengan
Journal Of Accounting Science Vol. 1 No. 2 EISSN 2548-3501
Journal Homepage: http://ojs.umsida.ac.id/index.php/jas
DOI Link: https://doi.org/ 10.21070/jas.v1i2.972
Membaca Buku Di Perpustakaan
12. Saya Pergi Ke Perpustakaan Secara Teratur
13.   Saya  Meminjam  Buku  Setiap  Berkunjung Ke Perpustakaan

## Kebiasaan Menghadapi Ujian
14. Saya  Belajar  Dengan  Teratur,  Baik  Dan Disiplin
15. Saya  Belajar  Hanya  Pada  Saat  Mau  Ujian Saja
16. Saya  Merasa  Gugup  Dan  Bingung  Sebelum
Ujian
17 Pada  saat  ujian  saya  berusaha  untuk  tidak kerjasama dengan teman

## Tingkat Pemahaman  Pengantar Akuntansi
MATA KULIAH NILAI A B C D E Pengantar Akuntansi