Page | 73
Implementasi Program Keaksaraan Fungsional Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Warga Binaan Lapas Wanita Di Tanjung Gusta Medan
Cut Wilda Lubis 1 , Rosdiana 2 1 2 Universitas Negeri Medan Opiniunimed@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk;(1)  mengetahui  gambaran  tentang  pelaksanaan program  keaksaraan  fungsional  terhadap  motivasi  belajar  warga  binaan  di  Lapas  wanita Tanjung  Gusta  Medan,  (2)  mengetahui  motivasi  belajar  warga  binaan  di  Lapas  wanita Tanjung  Gusta  Medan,  dan  (3)  mengetahui  pengaruh  pelaksanaan  program  keaksaraan fungsional terhadap motivasi  belajar  warga  binaan  di  Lapas  wanita Tanjung  Gusta  Medan. Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif.  Sampel  penelitian  ini  berjumlah    60 warga binaan di lapas wanita Tanjung Gusta Medan.  Alat pengumpulan data  menggunakan angket,  Teknik  analisis  data  menggunakan  rumus  Regresi  Linier  Serhana.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  program  keaksaraan  fungsional  berpengaruh  terhadap motivasi belajar warga binaan di lapas wanita Tanjung Gusta Medan, Motivasi belajar warga binaan di lapas wanita Tanjung Gusta Medan (Y) sebesar 68% dipengaruhi oleh pelaksanaan program  keaksaraan  fungsional  sedangkan  sisanya  32%  disebabkan  faktor  lain  yang  tidak termasuk dalam analisis ini.
Kata Kunci: Pembelajaran, Buta aksara, Motivasi belajar, Lapas wanita
The Effect of the Implementation of Illiteracy Learning on Learning Motivation of Assisted Residents in Tanjung Gusta Women's Prison in Medan

## Abstract
This  study  aims  to:  (1)  find  a  picture  of  the  implementation  of  illiteracy  learning towards the learning motivation of fostered citizens in the Tanjung Gusta Women's Prison in Medan, (2) know the motivation to learn the fostered people in the Tanjung Gusta Women's Prison in Medan, and (3) find out the effect of the learning implementation illiterate to the learning motivation of fostered residents in Tanjung Gusta Women's Lapas Medan. This type of  research  uses  quantitative  methods  with  a  clause  approach  (cause  and  effect).  The sample  of  this  study  was  60  fostered  residents  in  the  Tanjung  Gusta  women's  prison  in Medan.  Data  collection  tools  using  a  questionnaire,  data  analysis  techniques  using  the Serhana Linear Regression formula. The results showed that the implementation of illiterate learning affected the motivation of fostered learning in the Tanjung Gusta Women's Prison in Medan, it is known from the calculation results obtained tcount> ttable is 39.15> 1.671. The motivation of learning fostered citizens in the Tanjung Gusta women prison in Medan (Y) by 68%  is  influenced  by  the  implementation  of  illiteracy  learning  while  the  remaining  32%  is due to factors others that are not included in this analysis.
Keywords : Learning, illiteracy, learning motivation, women's prison ___________________________________________________________________________
Page | 74

## PENDAHULUAN
Di era modern seperti sekarang ini, banyak  kendala  yang  harus  di  hadapi untuk dapat memperoleh pendidikan yang tinggi.  Salah  satu  dari  kendala  itu  adalah besarnya  biaya  yang  harus  di  keluarkan untuk  mengayom  pendidikan.  Banyak orang-orang  yang  berkeinginan  untuk melanjutkan  pendidikan  tetapi  mereka terpaksa menyurutkan keinginannya karena kekurangan biaya. Oleh karena itu pemerintah mengadakan program pendidikan    yang  dapat  membantu masyarakat  untuk    mengecap  pendidikan yang dilaksanakan melalui tiga jalur yaitu : formal , informal dan nonformal (Sudjana, 2001).
Dalam  pendidikan  non  formal atau disebut  dengan  pendidikan  luar  sekolah ada  beberapa  program  didalamnya,  salah satunya  yaitu  pendidikan  keaksaraan. Pendidikan keaksaraan merupakan bentuk layanan  program  pendidikan  nonformal yang  ditujukan  bagi  komunitas  khusus melalui proses pembelajaran dan pelatihan dalam  rangka  pemberdayaan  masyarakat agar  memiliki  kemampuan  membaca, menulis,  dan  berhitung  sehingga  mampu mencari  dan  mengelola  informasi  serta memecahkan  masalah  yang  dihadapi dalam  kehidupan  sehari  hari.  Pendidikan keaksaraan juga bertujuan untuk mengatasi  masyarakat  yang  buta  aksara,
karena dalam kenyataannya masih banyak warga Negara yang buta aksara (Kusnadi, 2001).
Salah  satu  lembaga  pemerintah yang  mengadakan  program  keaksaraan fungsional  adalah SKB (Sanggar Kegiatan Belajar),  dan  salah  satunya  adalah  SKB Medan,  dalam  penyelenggaraan  program keaksaraan fungsional, SKB Medan bekerja sama  dengan  Lembaga  Pemasyarakatan Tanjung Gusta Medan (Irwan,M, 2017). Di lembaga Pemasyarakat (Lapas) merupakan  tempat  binaan  orang  –  orang mengalami pemikiran–pemikiran mengenai fungsi  Pemasyarakatan  tidak  lagi  sekedar penjeraan  tetapi  juga  merupakan  suatu usaha  rehabilitasi  dan  reintegrasi  sosial
Warga  Binaan  Pemasyarakatan  telah melahirkan suatu sistem  pembinaan yang di namakan dengan sistem pemasyarakatan  (Abadulhak,2000)(Kahar, 2019).
Pada  tanggal 27 April 1964 dalam Konferensi  Jawatan  Kepenjaraan  yang dilaksanakan  di Lembaga  Pemasyarakatan Bandung    dilakukan  sebagai  pengganti kepenjaraan.  Lembaga  Pemasyarakatan dalam  Konferensi  ini  dinyatakan  sebagai suatu  sistem  Pembinaan  terhadap  para pelanggar  Hukum  dan  sebagai  suatu pengejawantahan keadilan yang bertujuan untuk  mencapai  reintegrasi  social  atau pulihnya  kesatuan  hubungan  Warga Binaan Pemasyarakatan dengan masyarakat. Dalam pengembangan selanjutnya, pelaksanaan sistem Pemasyarakatan  yang  telah  dilaksanakan sejak tahun 1964 semakin mantap dengan diundangkannya  Undang–Undang  Nomor 12  Tahun  1995  Tentang  Lembaga
Pemasyarakatan.
Dengan Undang–Undang Pemasyarakatan  ini  maka  makin  kokoh usaha  -usaha  dalam  mewujutkan  suatu sistem  Pemasyarakatan.  Sebagai  tatanan mengenai  arah  dan  batas  serta  cara Pembinaan Warga Binaan Pemasyarakatan berdasarkan  Pancasila  yang  dilaksanakan secara  terpadu  antara  Pembina,  yang dibina dan
masyarakat untuk meningkatkan  kualitas-kualitas  Warga Binaan  Pemasyarakatan.  Agar  WBP memperbaiki  diri  dan  tidak  mengulangi tindak  pidana  sehingga  dapat  diterima kembali  oleh  lingkungan  masyarakat, dapat aktif berperan dalam pembangunan dan  dapat  hidup  secara  wajar  sebagai warga negara yang baik dan bertanggung jawab.
Dalam  penyelenggaraan  program ini, semua warga belajar diharapkan dapat memperoleh  pengetahuan  dan  menguasai keterampilan membaca , menulis, berhitung  (calistung)  dan  keterampilan fungsional  lain  yang  bermanfaat  bagi warga  belajar  ( Bawani,  I.,  &  Fauziyah, 2014) .  Kemampuan  calistung  ini  dapat dibuktikan  dengan  hasil  pelaksanaan
Page | 75
evaluasi  atau  penilaian  harian  oleh  tutor dan  evaluasi  akhir  program  (Wulandari, 2018).  Tes ini meliputi  penilaian  terhadap kemampuan  dan  penguasaan  membaca, menulis,  dan  berhitung.  Program  ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan  dalam  menguasai  dan menggunakan  keterampilan  membaca, menulis,  berhitung,  mengamati,  dan menganalisis  kehidupan  sehari-hari  dan memanfaatkan  potensi  yang  ada  di lingkungannya, sehingga masyarakat dapat  berpartisipasi  dalam  pembangunan. Secara  khusus  bertujuan  agar  warga belajar  dapat  menggunakan  keterampilan membaca,  menulis,  dan  berhitung  untuk memecahkan  masalah  kehidupan  sehari- hari  dan  dapat  mencari  jalan  dalam mencari sumber-sumber pendapatan serta dapat  senantiasa  belajar  dan  mempelajari kehidupan (Bloom, 2005).
Pelaksanaan  program  keaksaraan fungsionalmerupakan seperangkat rencana yang  akan  dilaksanakan  dalam  rangka memncapai tujuan. Kegiatan pembelajaran tersebut  agar  berjalan  dengan  baik  maka dapat diterapkan sesuai rencan yang telah diteteapkan.  Dimana  program  keaksaraan fungsionalmerupakan  kemampuan  untuk menggunakan bahasa dan menggunakannya  untuk  mengerti  sebuah bacaan, mendengarkan perkataan, mengungkapkannya dalam bentuk tulisan, dan  berbicara  (Hapsari,  s,  2018). Kemampuan  baca,  tulis  dianggap  penting karena
melibatkan pembelajaran berkelanjutan  oleh  seseorang  sehingga orang tersebut dapat mencapai tujuannya, dimana  hal  ini  berkaitan  langsung bagaimana seseorang mendapatkan pengetahuan,  menggali  potensinya,  dan berpartisipasi  penuh  dalam  masyarakat yang  lebih  luas  (Fikri,  2010),  (Hartono, 2010).  Pelaksanaan  program  keaksaraan fungsional  bertujuan  untuk  meningkatkan motivasi  belajar,  pembelajaran  lebih menarik,  dan  warga  belajar  dapat  lebih lama mengingat pesan yang diterima,lebih termotivasi dalam belajar. Dengan peningkatan  kualitas  belajar  pada  tingkat yang  maksimal,  warga  belajar  lebih
senang  terhadap  mengikuti  pembelajaran buta  aksara,  dapat  menambah  motivasi dan  hasil  belajarnya,  menambah  motivasi untuk  berpikir  dan  belajar  sendiri  dalam pembelajaran calistung.
Namun  kenyataan  menunjukkan bahwa tidak semua pelaksanaan terlaksana  dengan  baik  karena  beberapa sebab  dapat  lihat  di  lokasi  lembaga pemasyarakatan  tersebut  pelaksanaan program  keaksaraan  fungsional  ini  tidak digunakan  secara  maksimal  dalam  proses kegiatan  pembelajaran.  Banyak  faktor penyebab ketidakberhasilan dalam pelaksanaan tersebut antara lain manajemen  yang  buruk  dari  pengelola ( Erilantu,  G,  2016) ,pembagian  tugas  para pelaksana  yang  tidak  jelas,  displin  yang rendah,  Motivasi  warga  binaan  yang rendah,  Kemampuan  tutor  rendah,  tutor kurang  bervariasi  dalam  gaya  menguasai materi  dan  kurang  memperhatikan  warga binaan  dalam  mengikuti    kegiatan pembelajaran  sehingga  warga  binaan kurang memperhatikan kegiatan pembelajaran tersebut. kurangnya motivasi  warga  binaan  dalam  mengikuti kegiatan  pembelajaran  tersebut,  Sarana dan Prasarana tidak memadai. Berdasarkan hasil pengamatan dan diskusi dengan tutor , bahwa proses penyampaian pesan  pada  lembaga  pemasyarakatan dominan  hanya  menggunakan  metode konvensional  (ceramah  dan  pemberian tugas),  bahkan  media  yang  digunakan hanya  papan  tulis  dan  buku  pedoman untuk  bahan  ajar  tersebut,  Tetapi  buku pedoman tersebut tidak dipergunakan.Tutor  hanya  mengajarkan materi  tentang  huruf-huruf,  angka-angka, kurang-kurang dan tambah-tambah kemudian  warga  binaan  memperhatikan sambil menulisnya kembali.Tutor menyuruh kembali warga binaan mengerjakan  dan  menjumlahkan  bahan materi  yang  ada  di  papan  tulis  tersebut, Dalam  hal  ini  membuat  warga  binaan merasa  cepat  merasa  bosan.  Untuk mengatasi  rasa  kebosanan  tersebut, warga  binaan  biasanya  mengganggu warga  belajar  lainnya  seperti  ribut sehingga  mengakibatkan  suasana  belajar
Page | 76
tidak nyaman dan tidak  konsentrasi dalam belajar.  Warga  belajar  ada  yang  bercerita –  cerita  dengan  warga  binaan  yang  lain dan mencari kesibukan lainnya yang tidak berhubungan  dengan  apa  yang  dipelajari, dan  ada  juga  warga  binaan  yang  tidak memiliki minat dan bakat dalam memahami  dan  menerima  kegiatan program keaksaraan fungsionaltersebut.
Warga belajar hanya menginginkan sertifikasi,  namun  kenyataannya  warga belajar  tidak  tahu  apa  fungsi  serifikasi tersebut  dalam  kebutuhan  mereka karena warga belajar belum memahami pelaksanaan program keaksaraan fungsionaldalam  kehidupan  mereka dalam mengikuti  kegiatan  program  keaksaraan fungsionaltersebut dan sasarannya berusia 14 tahun keatas (Muhamad, 2007). Seharusnya tutor dalam menyampaikan  bahan  materi  harus menguasai,  memiliki  gaya  yang  bervariasi dan    memperhatikan  warga  binaan  dalam melakukan kegiatan pembelajaran tersebut,  sehingga  warga  binaan  tidak merasakan  kebosanan  dalam  mengikuti kegiatan  pembelajaran  .  Kemudian  warga binaan merasakan pun memiliki keseriusan dan    mendapatkan  motivasi  dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran,
Sehingga  tutor  tersebut  merasakan kesenangan  dalam  melakukan  kegiatan pembelajaran  tersebut.  Maka  dalam melaksanakan  Pendidikan  Setiap  warga negara yang berusia tujuh sampai dengan lima  belas  tahun  wajib  mengikuti pendidikan  dasar  (Pasal  6  UU  No.  20 tahun  2003).  Berdasarkan  hasil  sensus kependudukan  Sumatera  Utara  tahun 2010,  persentase  penduduk  7-15  tahun yang  belum/tidak  sekolah  sebesar  2,08 persen dan yang tidak sekolah lagi sebesar 4,85  persen.  Ukuran  atau  indikator  untuk melihat  kualitas  sumber  daya  manusia (SDM)  terkait  dengan  pendidikan  antara lain pendidikan yang ditamatkan dan buta aksara.
Berdasarkan  hasil  (sensus  2010), persentase  penduduk  5  tahun  yang berpendidikan minimal tamat
SMP/Sederajat  sebesar 49,36  persen,  dan penduduk  berusia  15  tahun  ke  atas
sebesar  96,57  persen  yang  berarti  dari setiap  100  penduduk  usia  15  tahun  ke atas  ada  97  orang  yang  melek  huruf. Penduduk  dikatakan  melek  huruf  jika dapat  membaca  dan  menulis  huruf  latin atau  huruf  lainnya.  Hasil  pengamatan sensus Provinsi Sumatera Utara Sementara Pelaksanaan program keaksaraan fungsionaltersebut belum berhasil  menurunkan  besarnya  angka dimana  penduduk  usia  15  tahun  ke  atas sebesar  99,09  persen.  Penduduk  usia  15 tahun  ke  atas  perempuan  (98,64  persen) lebih  rendah  dibandingkan  laki-laki  (99,53 persen)  (Akhrurozi,2002).    Penduduk  usia 15  tahun  ke  atas  di  daerah  perdesaan (100,00 persen) lebih rendah
dibandingkan  daerah  perkotaan  (99,09 persen).  Rendahnya    penduduk  usia  15 tahun ke atas disebabkan oleh rendahnya buta  aksara  penduduk  usia  45  tahun  ke atas.  Penduduk  usia  45  tahun  ke  atas sebesar  97,29  persen.  Penduduk  usia  45 tahun  ke  atas  perempuan  (95,81  persen) lebih  rendah  dibandingkan  laki-laki  (98,77 persen),  Sehingga  sampai  saat  ini  buta aksara tetap saja masih tinggi. Pelaksanaan program keaksaraan fungsionaljuga  sangat  terkait  dengan kemiskinan,keterbelakangan,kebodohan, dan ketidakberdayaan masyarakat. Sehingga  permasalahan  buta  aksara  ini tidak  saja  menjadi  permasalahan  nasional tetapi sudah diangkat menjadi permasalahan internasional. Untuk mengetahui  sejauhmana  keberhasilan pelaksanaan  kegiatan  buta  aksara,Maka perlu  adanya  evaluasi.Melalui  evaluasi pelaksanaan  diharapkan  dapaat  diketahui berbagai  informasi  tentang  prosess pelaksanaan dan hasil yang akan dicapai

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian kuantitatif  dengan  pendekatan kausal  (sebab  akibat)  karena  dianggap variabel yang mempengaruhi dan dipengaruhi tepat untuk meneliti Pengaruh Pelaksanaan Program keaksaraan fungsionalTerhadap Motivasi Belajar Warga Binaan Pada Lembaga
Page | 77
Pemasyarakatan  Tanjung  Gusta  Medan. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  120 orang  warga  belajar  yang  ada  di  dalam lembaga  pemasyarakat.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  keseluruhan  warga belajar  binaan  lapas  wanita  yang berjumlah  120  orang.  Dalam  menentukan sampel  penulis  mengutip  pernyataan Arikunto  (2006:134)  yang  menyatakan bahwa:  “  apabila  subjeknya  kurang  dari 100  orang,lebih  baik  diambil  sehingga penelitiannya merupakan populasi, selanjutnya  jika  subjeknya  besar  dapat diambil antara 10-15% atau 20-25% atau lebih,tergantung dari :
a. Kemampuan  peneliti  dari  waktu  dan tenaga
b. Sampel  luas  wilayah  pengamatan  dari subyek  karena  hal  ini  menyangkut banyak atau sedikitnya data
c. Besar  kecilnya  resiko  yang  ditanggung peneliti
Berdasarkan  ketentuan  tersebut maka  sampai  dalam  penelitian  ini ditentukan  sebanyak  50%  atau  120  x  50 %  =  60.  Dengan  kata  lain  sampel  ini merupakan  respon  dari  orang-orang  yang menjawab  atau  dimintai  untuk  mengisi angket.
Sejumlah  pertanyaan  yang  diajukan kepada responden untuk memperoleh data dari  responden.  Dengan  kata  lain  yang berisikan  pertanyaan-pertanyaan  yang tertulis yang  diedarkan kepada responden untuk  dijawab  secara  tertulis  sehingga data  yang  diperlukan  dapat  diperoleh. Untuk  mendukung  penelitian,  maka penulis menggunakan teknik pengumpulan data dengan angket semi tertutup. Angket disusun  oleh  peneliti  sebanyak  25 pertanyaan mengenai program keaksaraan fungsionaldan mengenai motivasi belajar.
Untuk  mengetahui  tingkat  ketepat instrumen  yang  dilaksanaka  dan  untuk pengujian  validitas  tiap  butir  angket digunaakan analisis item,
yaitu mengkorelasikan  skor  tiap  butir  dengan total  yang  merupakan  jumlah  tiap  skor butir  (Sugiyono,  2009:  187).  Reliabilitas menujukan bahwa suatu instrument dapat dipercaya  untuk  digunakan  sebagai  alat pengumpulan  data  karena  instrument
tersebut  sudah  baik.  Reliabilitas  disini menunjukan  pada  tingkat  keteladanan suatu  instrumen  dalam  mengumpulkan data  serta  kemampuan  alat  ukur  tersebut digunakan  akan  memberikan  hasil  ukur yang sama.
Data yang digunakan adalah dalam bentuk  kuantitatif  (berbentuk  angka- angka) ( Arikunto,  S,  2002)  Rumus  yang digunakan  rumus  persamaan  regresi,uji linieritas  dan  keberartian  regresi  linier sederhana,uji  linieritas  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh antara  variabel  bebas  (X)  dan  variabel terikat  (Y)  bersifat  linier.  Uji  linieritas dilakukan  dengan  uji  linieritas  dan keberartian regresi linier sederhana,melalui  persamaan  sebagai berikut: Y= a+bx (Sudjana, 2002 : 369)

## PEMBAHASAN
Pelaksanaan  program  keaksaraan fungsionalbagi  warga  binaan  di  Lapas Wanita  Tanjung  Gusta  Medan  dengan materi calistung dilaksanakan 2 kali dalam seminggu yaitu senin  dan  selasa  dari jam 10.00 s/d 13. Namun kenyataan diketahui tidak  semua  pelaksanaan  terlaksana dengan  baik,  disebabkan  kemampuan tutor  yang  rendah  dalam  penguasaan materi,  dan  metode  mengajar  yang cendrung menggunakan metode ceramah. Tutor  hanya  mengajarkan  materi  tentang huruf-huruf,  angka-angka,  kurang-kurang tambah-tambah  kemudian  warga  binaan memperhatikan sambil menulisnya kembali.  Tutor  menyuruh  kembali  warga binaan  mengerjakan  dan  menjumlahkan bahan  materi  yang  ada  di  papan  tulis tersebut.  Hal  ini  menyebabkan  warga binaan merasa cepat bosan dan pelampisan  rasa    kebosanan  tersebut mereka  lampiaskan  untuk  menganggu teman-teman  yang  lagi  serius  dalam belajar  sehingga  mengakibatkan  suasana belajar menjadi tidak kondusif.
Page | 78 Sebagian  warga  binaan  kurang termotivasi  dalam  kegiatan  program keaksaraan fungsionalkarena mereka belum  sepenuhnya  memahami  betapa pentingnya  program  buta  aksara  sebagai bekal  keterampilan  bagi  mereka,  bahkan ada warga binaan yang hanya menginginkan  sertifikat  sebagai  tanda pengakuan  bahwa  dia  tidak  buta  aksara lagi  sehingga  program  yang  diharapkan tidak  sesuai  dengan  kenyataan.  Akan tetapi  ada  juga  warga  binaan  yang memiliki  motivasi  yang  baik  untuk  selalu aktif  mengikuti  pelaksanaan  pembelajaran buta  aksara,  hal  ini  dapat  dilihat  dari keseriusan  warga  binaan  mengikuti kegiatan  yang  dilaksanakan,  seperti memperhatikan dengan serius ketika tutor menyampaikan materi pelajaran,  bertanya terhadap  materi  yang  kurang  dipahami dan  menjawab  pertanyaan  yang  diajukan tutor.  Ini  membuktikan  bahwa  kesadaran tutor  akan  arti  penting  program  buta aksara  dalam  meningkatkan  keterampilan dapat dikatakan baik.
Pada dasarnya ada pengaruh pelaksanaan program keaksaraan fungsionalterhadap motivasi belajar warga binaan  di  Lapas  Wanita  Tanjung  Gusta Medan,  hal  ini  dapat  dilihat  dari meningkatnya  potensi  warga  binaan terhadap  dirinya  seperti  peningkatan pengetahuan, keterampilan dan kemandirian.  Sehingga  ketika  mereka kembali  kemasyarakat,  tentunya  sudah memiliki  keterampilan  yang  memadai  dan dengan dimilikinya keterampilan dipastikan akan  mampu  berkompetensi  dengan masyarakat umumnya.
Pelaksanaan Pembelajaran Buta Aksara Hasil perhitungan data pelaksanaan program keaksaraan fungsionaldi  lapas  wanita  Tanjung  Gusta Medan  yang  diperoleh  dapat  dilihat  pada tabel 1 berikut:
Tabel 1. Pelaksanaan Program keaksaraan fungsionalDi Lapas Wanita  Tanjung Gusta Medan
Jumlah Responden % Kategori 55 91,7 Rendah 5 8,3 Sedang 0 - Tinggi Berdasarkan  tabel  1,  diketahui    55 responden menyatakan pelaksanaan program keaksaraan fungsionaldalam kategori  rendah  disebabkan  rendahnya kemampuan  tutor  dalam  penguasaan materi  pelajaran  yang  disampaikan, metode  mengajar  yang  monoton  karena cendrung menggunakan metode ceramah, bahkan  tutor  jarang  sekali  menggunakan media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan materi  yang  diajarkan.  Selanjutnya  5 responden menyatakan pelaksanaan program keaksaraan fungsionaldalam kategori  sedang,  hal  ini  dikarenanya karena  warga  binaan  memiliki  keinginan yang  kuat  untuk  bisa  membaca,  menulis dan  berhitung,  sehingga  ketika  program keaksaraan fungsionaldilaksanakan, mereka  selalu  serius  mengikutinya. mereka  selalu termotivasi  mengikuti kegiatan yang dilaksanakan. Jika dikonsultasikan kategori pelaksanaan program  keaksaraan  fungsionaldengan nilai  rata-rata  =  24,06  dalam  kategori rendah karena berada dalam rentang skor 15-30.

## Motivasi  Belajar  Warga  Binaan  Di Lapas Wanita Tanjung Gusta Medan
Hasil  perhitungan  data  motivasi belajar  warga  binaan  di  lapas  wanita Tanjung  Gusta  Medan  yang  diperoleh dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. Motivasi Belajar Warga Binaan Di Lapas Wanita Tanjung Gusta Medan
Jumlah Responden %  Kategori 10 16,7  Rendah 42 70 Sedang 8 13,3 Tinggi
Page | 79
Berdasarkan  tabel  2  diketahui    10 responden  menyatakan  motivasi  belajar warga  binaan  di  lapas  wanita  tanjung Gusta  Medan  dalam  kategori  rendah, sebagian warga binaan hanya menginginkan  sertifikat  sebagai  tanda pengakuan  bahwa  dia  tidak  buta  aksara lagi  sehingga  progam  yang  diharapkan tidak  sesuai  dengan  kenyataan,  ada  juga karena  kurangnya  pengetahuan  warga binaan  tentang  kegiatan  buta  aksara  hal ini  dapat  dilihat  ketidak  seriusan  warga binaan  untuk  mengikuti  kegiatan  yang dilaksanakan, seperti tidak pernah bertanya  terhadap  materi  yang  kurang dipahami,  tidak  memperhatikan  materi yang disampaikan tutor  dan  lain sebagainya.  Selanjutnya  diketahui  42 responden  menyatakan  motivasi  belajar warga  binaan  di  lapas  wanita  tanjung Gusta  Medan  dalam  kategori  sedang,  hal ini  dibuktikan  dari  keseriusan  mengikuti program  yang  dilaksanakan.  Ini  terwujud karena  warga  binaan  memiliki  keinginan yang  kuat  untuk  bisa  membaca,  menulis dan  berhitung.  Jika  dikonsultasikan kategori  motivasi  belajar  warga  binaan dengan  nilai  rata-rata  yang  ada  yakni 26,35  diketahui  bahwa  motivasi  belajar warga  binaan  di  Lapas  Wanita  Tanjung Gusta  Medan  dalam  kategori  sedang karena berada dalam rentang skor 21-31.
Pelaksanaan  program  keaksaraan fungsionalbagi  warga  binaan  di  Lapas Wanita  Tanjung  Gusta  Medan    belum sepenuhnya  terlaksana  dengan  baik,  hal ini  dikarenakan  rendahnya  kemampuan tutor  dalam  penguasaan  materi,    metode mengajar  yang  monoton  dan  kurangnya pemanfaatan  media  yang  sesuai  dengan materi yang disampaikan
Motivasi  belajar  warga  binaan dalam  kategori  sedang,  hal  ini  dapat dilihat  dari  keseriusan  warga  binaan mengikuti  kegiatan  yang  dilaksanakan, seperti  memperhatikan  dengan  serius ketika tutor menyampaikan materi pelajaran,  bertanya terhadap materi yang kurang dipahami dan
menjawab pertanyaan  yang  diajukan  tutor.  Ini
membuktikan bahwa kesadaran tutor akan arti  penting  program  buta  aksara  dalam meningkatkan keterampilan dapat dikatakan baik. Ada pengaruh pelaksanaan program  keaksaraan  fungsionalterhadap motivasi  belajar  warga  binaan  di  Lapas Wanita  Tanjung  Gusta  Medan,  hal  ini dapat  dilihat  dari  pengujian  hipotesis dilakukan  dengan  menggunakan  regresi linier  sederhana.  Dari  hasil  perhutungan diketahui    persamaan  regresinya  adalah
X Y 96 , 0 4 , 114    . Dengan
memperhatikan persamaan tersebut, maka diketahui    ada  pengaruh  pelaksanaan program  keaksaraan  fungsionalterhadap motivasi  belajar  warga  binaan  di  lapas wanita Tanjung Gusta Medan.
Sedangkan koefisien korelasi pelaksanaan program keaksaraan fungsionalterhadap motivasi belajar warga binaan  di  lapas  wanita  Tanjung  Gusta Medan  dari  hasil  perhitungan  diketahui ada  korelasi  positif  ( R=0,681)  antara pelaksanaan program keaksaraan fungsional(Y)  dengan  motivasi  belajar warga  binaan    (X),  berarti  semakin  baik pelaksanaan program keaksaraan fungsional  semakin  baik  pula  motivasi belajar  warga  binaan  di  lapas  wanita Tanjung Gusta Medan. Untuk mengetahui apakah pelaksanaan program keaksaraan fungsionalmemiliki pengaruh yang signifikan terhadap motivasi belajar warga binaan  di  lapas  wanita  Tanjung  Gusta Medan, maka dilakukan pengujian dengan rumus  uji  dan  dari  hasil  perhitungan diperoleh  nilai  t hitung >  t tabel yaitu 39,15  > 1,671.  Sedangkan  besarnya  kontribusi pelaksanaan program keaksaraan fungsionalterhadap motivasi belajar warga binaan  di  lapas  wanita  Tanjung  Gusta
Medan  dapat  dilihat  melalui  perhitungan determinan  diperoleh  nilai  D    =  68%, artinya  meningkatnya  motivasi  belajar warga  binaan  di  lapas  wanita  Tanjung Gusta Medan (Y) sebesar 68% dipengaruhi  oleh  pelaksanaan  program keaksaraan  fungsionalsedangkan  sisanya
Page | 80 32%  disebabkan  faktor  lain  yang  tidak termasuk dalam analisis ini. Berdasarkan hasil
perhitungan diketahui    nilai  rata-rata  pelaksanaan program  keaksaraan  fungsionaladalah 24,06,  termasuk    dalam  kategori  rendah karena  berada dalam  rentang  skor  15-30.
Hal ini terbukti 55 responden menyatakan pelaksanaan program keaksaraan fungsionaldalam  kategori  rendah  dan  5 responden menyatakan pelaksanaan program keaksaraan fungsionaldalam kategori sedang.
Sedangkan  nilai  rata-rata  motivasi belajar  warga  binaan  adalah    26,35, termasuk  dalam  kategori  sedang  karena berada  dalam  rentang  skor  21-31.  Hal  ini terbukti  10  responden  memiliki  motivasi belajar  dalam  kategori  rendah,  42 responden    memiliki  motivasi  belajar dalam kategori sedang dan   8  responden memiliki  motivasi  belajar  dalam  kategori tinggi.
Selanjutnya  dari  hasil  pengujian hipotesis diketahui  persamaan regresinya adalah. Artinya ada pengaruh pelaksanaan program  keaksaraan  fungsionalterhadap motivasi  belajar  warga  binaan  di  lapas wanita  Tanjung  Gusta  Medan.  Adapun koefisien  korelasi  pelaksanaan  program keaksaraan  fungsionalterhadap  motivasi belajar  warga  binaan  di  lapas  wanita Tanjung  Gusta  Medan,  adalah  (R=0,681), berarti semakin baik pelaksanaan program keaksaraan  fungsional  semakin  baik  pula motivasi  belajar  warga  binaan  di  lapas wanita Tanjung Gusta Medan.
Pelaksanaan  program  keaksaraan fungsionalmemiliki pengaruh yang signifikan terhadap motivasi belajar warga binaan  di  lapas  wanita  Tanjung  Gusta Medan,  hal  ini  diketahui  dari  hasil perhitungan  diperoleh  nilai  thitung  > ttabel    yaitu  39,15  >  1,671.  Sedangkan besarnya  kontribusi  diperoleh  nilai  D    = 68%, artinya meningkat atau menurunnya
motivasi  belajar  warga  binaan  di  lapas wanita  Tanjung  Gusta  Medan  (Y)  sebesar 68%  dipengaruhi  oleh  pelaksanaan pembelajaran buta aksara. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan  bahwa  masih  kurangnya kemampuan  tutor  dalam  pelaksanaan pembelajaran  buta  aksara,  menentukan metode pembelajaran, merancang penggunaan metode, merancang penggunaan  media  dan  merumuskan rencana evaluasi warga belajar. Motivasi sebagian warga belajar yang diselenggarakan Lembaga
Pemasyarakatan  wanita  Tanjung  Gusta dalam kategori baik, hal ini terjadi karena warga belajar menyadari akan pentingnya calistung  sebagai  bekal  dimasa  depan mereka.  Namun  ada  juga  ditemukan warga  belajar  yang  kurang  termotivasi dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran buta  aksara,  warga  binaan  hanya menginginkan  sertifikat  sebagai  tanda pengakuan  bahwa  dia  tidak  buta  aksara lagi,  warga  binaan  belum  memahami sepenuhnya    pentingnya  program  buta aksara dalam kehidupan mereka.
Materi pelaksanaan program keaksaraan  fungsionaldi  lapas  wanita Tanjung Gusta Medan adalah pembelajaran calistung (membaca, menulis dan berhitung) yang diselenggarakan  2  kali  dalam  seminggu yaitu senin dan selasa dari pukul 10.00 s/d
13.00.  Penyampaian  materi  dengan  dua cara yakni secara teori dan praktek.
Sebagian  tutor  masih  menggunakan metode  ceramah  dan  pemberian  tugas dalam  pembelajaran  calistung.  Tutor mendominasi  pembicaraan  sementara warga  binaan  terpaksa  bahkan  dipaksa untuk  duduk,  mendengar  dan  mencatat, sehingga  terlihat  ada  sebagian  warga binaan  yang  jenuh  ketika  mengikuti kegiatan ini. Hasil evaluasi ini
Page | 81
menunjukkan bahwa pelaksanaan program keaksaraan  fungsionalyang  dilaksanakan belum sepenuhnya berhasil. Ada beberapa indikator  yang  dapat  mempengaruhi kinerja  tutor  di  Lembaga  Pemasyarakatan wanita  Tanjung  Gusta,  di  antaranya tingkat pendidikan, pengalaman kerja, dan motivasi.
Salah  satu  upaya  untuk  melakukan pemberantasan  buta  huruf,  dengan mengaktifkan  perpustakaan  di  Rutan  dan adanya  ruang  kelas,  sehingga  warga binaan diharapkan lebih termotivasi untuk serius  dalam pelaksanaan program keaksaraan  fungsionalyang  selama  ini dilaksanakan.
Untuk  meningkatkan  hasil  belajar  warga binaan  di  Lapas  Tanjung  Gusta  Medan saat  ini  telah  dilaksanakan    Program Pemberantasan  Buta  Aksara  dengan pendekatan keaksaraan fungsional. Program ini dimaksudkan untuk menumbuhkan  motivasi  internal  dari warga  binaan.  Keaksaraan  fungsional merupakan  pendekatan  atau  cara  untuk mengembangkan kemampuan warga binaan dalam menguasai dan menggunakan  keterampilan  membaca,
menulis  dan  berhitung  (calistung)  yang didasarkan  pada  kebutuhan,  minat, pengalaman  hidup  sehari-hari  serta memanfaatkan  potensi  yang  ada  di lingkungan sekitarnya.
Peran  tutor  tidak  hanya  pada  proses pembelajaran  calistung  akan  tetapi  mulai dari  merencanakan  kegiatan  belajar, mengidentifikasi  minat  dan  kebutuhan warga  binaan,  menyusun  kurikulum bersama  warga  binaan,  mencari  bahan belajar  sekaligus  menyesuaikan  dengan kemampuan
warga binaan dan mengevaluasi  proses  pembelajaran  yang partisipatif. Pembelajaran keaksaraan fungsional  melibatkan warga binaan mulai dari  perencanaan  program  belajar  sampai dengan penilaian hasil belajar.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan  program  keaksaraan fungsional berpengaruh terhadap motivasi belajar  warga  binaan  di  lapas  wanita Tanjung Gusta Medan. Artinya keaksaraan fungsional berpengaruh terhadap motivasi belajar  warga  binaan  di  lapas  wanita Tanjung  Gusta  Medan.  Koefisien  korelasi pelaksanaan program keaksaraan fungsional berpengaruh terhadap motivasi belajar  warga  binaan  di  lapas  wanita Tanjung  Gusta  Medan.  sebesar  R=0,681, artinya    semakin  baik  pelaksanaan program  keaksaraan  fungsional  semakin baik pula motivasi belajar warga binaan di lapas  wanita  Tanjung  Gusta  Medan.
Pelaksanaan program keaksaraan fungsional  memiliki  pengaruh  yang signifikan terhadap motivasi belajar warga binaan  di  lapas  wanita  Tanjung  Gusta Medan,  hal  ini  diketahui  dari  hasil perhitungan  diperoleh  nilai  t hitung >  t tabel yaitu 39,15 > 1,671. Kontribusi pelaksanaan program keaksaraan fungsionalterhadap motivasi belajar warga binaan  di  lapas  wanita  Tanjung  Gusta Medan  sebesar  =  68%,  artinya  motivasi belajar  warga  binaan  di  lapas  wanita Tanjung  Gusta  Medan  (Y)  sebesar  68% dipengaruhi  oleh  pelaksanaan  program keaksaraan  fungsionalsedangkan  sisanya 32%  disebabkan  faktor  lain  yang  tidak termasuk dalam analisis ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abadulhak.  2000  . Membangun  Motivasi Dalam Pembelajaran Orang Dewasa.     Bandung:Rineka Cipta.
Arikunto,  S.  2002. Prosedur  Penelitian. Edisi  Revisi.  Suatu  Pendekatan Praktik.Jakarta : Bima Ilmu.
Akhrurozi.  2009. Buta  aksara  dan
Kesejahteraan Rakyat.Jakarta:Bima ilmu.
Bawani,  I.,  &  Fauziyah,  N.  (2014). Pengelolaan  Program  Keaksaraan Fungsional  untuk  Memberantas
Page | 82
Buta Aksara di Petissari, Babaksari, Dukun, Gresik. Jurnal Kependidikan Islam, 4(1), 56-84.
Blom. 2005  . Aspek-Aspek   Intelektual.

## Jakarta. Rineka cipta
Erilantu,  G.  (2016).  Evaluasi  program aksara  kewirausahaan  anyaman bambu dalam upaya pemberdayaan masyarakat di PKBM Prima Education. JPPM  (Jurnal  Pendidikan dan  Pemberdayaan  Masyarakat), 3(2), 165-175. Fikri.  2010  . Buta  Aksara,  Empat Lawang Tinggi.Bandung: Usaha Nasional. Kahar,  M.  S.,  Ibrahim,  I.,  Rusdi,  A.,  & Sukmawati, S. (2019). Pemberdayaan Masyarakat Papua Di Distrik  Bikar  Kabupaten  Tambrauw Melalui Pemberantasan Buta Aksara. CARADDE: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1). Irwan,  M.  (2017).  Evaluasi  program pelatihan  keterampilan  mengolah limbah  kertas  semen  pada  PKBM Cahaya  Kota  Binjai. JPPM  (Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat), 4(2), 121-132. Hapsari,  S.  (2018).  Model  Pendidikan Keaksaraan  Fungsional  Berbasis Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Pada Diri Warga Belajar. Jurnal Akrab, 9(1), 90-100. Hartono.  2010  . Apa  Kabar  Program Pemberantasan Buta aksara?. Bandung:  Media Komputindo. Kusnadi.  2001  . Penerapan  Metode REFLECT Dalam Proses Pembelajaran  Kelompok  Belajar Keaksaraan Fungsional (Studi
Kasus pada Dua Kelompok Belajar).Bandung: Rineka Cipta. Muhamad.  2007. Berantas  Buta  Aksara lewat Tutorial Terpadu. Semarang: Rineka Cipta. Sudjana dan Ahmad. 2002. MediaPengajaran. Bandung:  Falah Production. Sudjana. 2001. Pendidikan Luar Sekolah. Bandung: Falah Production. Sugiyono  .  2009. Metode  Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Rineka   Cipta.
Wulandari,  R.  (2018).  Pemberdayaan aksara masyarakat pedesaan: evaluasi program  keaksaraan  fungsional  pada kelompok “ngudi kawruh” di kelurahan pasar kliwon kota surakarta. CENDEKIA:  Jurnal  Studi
Keislaman, 3(1).