## PERAN MANAJEMEN SEKOLAH DALAM MEWUJUDKAN PENDIDIKAN KARAKTER PERSPEKTIF IMAM AL-GHAZALI
Safparudin 1* , Muhammad Furqon 2 , Ahmad Zuhdi 3 , Inggrid Tania 4 , Marhamah 5
Universitas Islam Jakarta 1,2,3,4,5
Email: Safparudin23@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan karakter menjadi isu penting dalam dunia pendidikan saat ini. Salah satu pemikir Islam yang memberikan  perhatian  besar  terhadap  pendidikan  karakter  adalah  Imam  Al-Ghazali.  Dalam pandangannya,  pendidikan  karakter  merupakan  aspek  esensial  dalam  membentuk  manusia  yang seutuhnya. Artikel ini mengkaji peran manajemen sekolah dalam dan paling utama dalam mewujudkan pendidikan karakter  dengan perspektif  Imam  Al-Ghazali.  Al-Ghazali,  sebagai  salah  satu ulama  besar Islam,  menekankan  pentingnya  akhlak  dan  karakter  dalam  pendidikan.  Penelitian  ini  menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi pustaka untuk menganalisis pandangan Al-Ghazali tentang pendidikan karakter dan bagaimana implementasinya dalam manajemen sekolah. Tujuan penelitian ini memberikan rekomendasi praktis bagi kepala sekolah, guru, dan pemangku kepentingan lainnya dalam mengimplementasikan pendidikan karakter yang holistik dan berkesinambungan, berdasarkan prinsip - prinsip  yang  diajarkan  oleh  Imam  Al-Ghazali.  Implementasi  pendidikan  karakter  yang  berhasil  di sekolah dapat berkontribusi pada pembentukan  masyarakat yang lebih baik.  Oleh  karena itu, penting bagi setiap sekolah untuk terus berupaya meningkatkan kualitas pendidikan karakter melalui manajemen sekolah yang efektif dan inovatif.
Kata Kunci : Manajemen Sekolah, Pendidikan Karakter, Al Ghazali

## Abstract
Character education is an important issue in the world of education today. One of the Islamic thinkers who paid great attention to character education was Imam Al-Ghazali. In his view, character education is  an  essential  aspect  of  forming  a  complete  human  being.  This  article  examines  the  role  of  school management  in  and  most  importantly  in  realizing  character  education  from  Imam  Al-Ghazali's perspective. Al-Ghazali, as one of the great Islamic scholars, emphasized the importance of morals and character  in  education.  This  research  uses  qualitative  methods  with  a  literature  study  approach  to analyze Al-Ghazali's view on character education and how it is implemented in school management. The aim of this research is to provide practical recommendations for school principals, teachers, and other stakeholders in implementing holistic and sustainable character education based on the principles taught by Imam Al-Ghazali. Successful implementation of character education in schools can contribute to the formation of a better society. Therefore, it is important for every school to continue improve the quality of character education through effective and innovative school management.
Keywords : School Management, Character Education, Al Ghazali

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  menjadi  salah  satu fokus  utama  dalam  upaya  membentuk generasi  yang  tidak  hanya  cerdas  secara intelektual,  tetapi  juga  memiliki  akhlak yang  mulia  dan  karakter  yang  kuat.  Di tengah tantangan globalisasi dan perubahan sosial  yang  cepat,  pentingnya  pendidikan karakter semakin dirasakan untuk menghadapi  berbagai  permasalahan  moral dan  etika  yang  muncul  di  masyarakat. Dalam  konteks  ini,  peran  manajemen
sekolah menjadi sangat krusial sebagai pilar utama dalam mengimplementasikan pendidikan  karakter  yang  efektif  dan berkelanjutan [1].
Dalam  konteks  ini,  peranan  lembaga pendidikan,  khususnya  sekolah,  menjadi sangat  krusial  dalam  upaya  mewujudkan pendidikan  karakter.  Sekolah  tidak  hanya bertanggung jawab untuk mengembangkan kompetensi  akademik  peserta  didik,  tetapi juga  memiliki  peran  strategis  dalam
membentuk karakter dan kepribadian yang luhur [2].
Masih  banyak  manajemen  sekolah  yang belum memahami secara mendalam bahwa tujuan  aspek  kogtinif  tidak  sekedar mencakup  didalamnya  akan  tetapi  sangat penting pada pembentukan karakter sebagai penekannya.  Hal  ini  berdampak  pada minimnya  komitmen  untuk  menjadikan pendidikan karakter sebagai prioritas utama dalam pengelolaan sekolah [3].
Manajemen sekolah sering kali menghadapi kendala  dalam  hal  ketersediaan  sumber daya, baik dari segi anggaran, fasilitas, serta kompenen  dalam  pendidikan  karakter termasuk  aspek  sumber  daya  manusianya. Hal ini menjadi hambatan dalam mengimplementasikan program-program pendidikan karakter secara optimal [4].
Dalam  prakteknya  tidak  semua  guru memiliki karakter yang baik dan kemampuan  untuk  menjadi  teladan  serta pembina  bagi  peserta  didik.  Manajemen sekolah  seringkali  menghadapi  tantangan dalam memastikan bahwa semua guru dapat berperan secara efektif dalam pembentukan karakter  peserta  didik  [5].  Manajemen sekolah seringkali dihadapkan pada beragam tantangan operasional sehari-hari, sehingga pengembangan  program-program pendidikan  karakter  terkadang  menjadi kurang  prioritas  dan  tidak  mendapatkan perhatian yang memadai [6].
Dalam mengatasi permasalahan-
permasalahan  tersebut,  Imam  Al-Ghazali menekankan  pentingnya  komitmen  yang kuat dari manajemen sekolah, pengembangan  kompetensi  guru,  serta penguatan kolaborasi dengan keluarga dan masyarakat.  Hanya  dengan  upaya  yang komprehensif dan berkesinambungan, manajemen  sekolah  dapat  mewujudkan pendidikan  karakter  sebagaimana  yang digariskan oleh Imam Al-Ghazali.
Salah satu pemikir Islam yang memberikan perhatian besar terhadap pendidikan karakter  adalah  Imam  Al-Ghazali.  Dalam berbagai  karyanya,  Imam  Al-Ghazali menekankan  pentingnya  pendidikan  yang tidak hanya berorientasi pada pengembangan intelektual, tetapi juga pada pembinaan moral dan spiritual. Bagi Imam Al-Ghazali, pendidikan karakter merupakan aspek  esensial  dalam  membentuk  manusia yang seutuhnya [7].
Dalam  upaya  mewujudkan  pendidikan karakter,  manajemen  sekolah  memiliki peran  yang  sangat  penting.  Manajemen sekolah bertanggung jawab untuk merumuskan visi, misi, dan tujuan sekolah, mengembangkan  kurikulum,  membangun budaya sekolah, serta menggerakkan seluruh  sumber  daya  yang  dimiliki  untuk mencapai  tujuan  pendidikan,  termasuk tujuan pembentukan karakter.
Selain sebagai filsuf Imam Al Ghazali juga merupakan ulama besar dalam tradisi Islam, memberikan kontribusi signifikan terhadap pemahaman tentang akhlak dan pendidikan karakter.  Pandangan  Al-Ghazali  mengenai pentingnya  pendidikan  karakter  yang holistik,  mencakup  aspek-aspek  spiritual, moral,  dan  sosial,  sangat  relevan  dalam konteks  pendidikan  saat  ini.  Al-Ghazali menekankan bahwa pendidikan tidak hanya berfokus pada transfer pengetahuan, pembentukan akhlak serta kepribadian yang baik  merupakan  tujuan  yang  utama  dari pendidikan [8].
Peran  penting  terdapat  pada  manajemen sekolah  untuk  menciptakan  lingkungan pendidikan yang kondusif bagi pengembangan  karakter  siswa.  Melalui perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian yang efektif, manajemen sekolah
dapat mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam setiap  aspek  kehidupan  sekolah.  Hal  ini
meliputi  penyusunan  kurikulum  yang berorientasi  pada  pembentukan  karakter, pelaksanaan  program  ekstrakurikuler  yang mendukung nilai-nilai moral, serta pengembangan budaya sekolah yang positif dan inklusif [9].
Namun,  dalam  implementasinya,  terdapat berbagai  tantangan  yang  dihadapi  oleh manajemen  sekolah,  seperti  keterbatasan sumber daya, resistensi terhadap perubahan, dan kurangnya pemahaman yang mendalam tentang  pendidikan  karakter.  Oleh  karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji lebih dalam tentang bagaimana pandangan Imam  Al-Ghazali  dapat  diintegrasikan dalam manajemen sekolah untuk mewujudkan  pendidikan  karakter  yang efektif [10].
Dalam  realitasnya,  masih  banyak  sekolah yang  belum  secara  optimal  menjalankan perannya  dalam  mewujudkan  pendidikan karakter. Berbagai kendala, seperti terbatasnya  pemahaman  dan  komitmen pihak manajemen sekolah, serta minimnya dukungan  dari  pemangku  kepentingan, menjadi tantangan yang harus dihadapi.
Dengan mengadopsi perspektif Al-Ghazali, dapat memberikan kontribusi yang signifikan  dalam  mengembangkan  strategi dan  pendekatan  praktis  bagi  manajemen sekolah dalam mengimplementasikan pendidikan  karakter.  Selain  itu,  penelitian ini juga bertujuan untuk menilai efektivitas program pendidikan karakter
yang
diterapkan  di  sekolah  dan  memberikan rekomendasi  yang  berguna  bagi  para pemangku kepentingan dalam dunia pendidikan [11].
Melalui  penelitian  ini,  diharapkan  dapat ditemukan  wawasan  yang  lebih  dalam mengenai peran manajemen sekolah dalam mendukung  pendidikan  karakter,  serta memberikan  rekomendasi  yang  praktis untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan
karakter di sekolah-sekolah. Dengan demikian,  pendidikan  karakter  berbasis perspektif Imam Al-Ghazali dapat diimplementasikan secara efektif,
memberikan  kontribusi  yang  signifikan bagi  pembentukan  generasi  muda  yang bermoral dan berakhlak mulia.

## METODE
Metode kualitatif dengan pendekatan studi pustaka  adalah  salah  satu  jenis  penelitian yang  berfokus  pada  pengumpulan  dan analisis  data  non-numerik.  Dalam  studi pustaka,  peneliti  melakukan  eksplorasi mendalam terhadap sumber-sumber literatur  yang  relevan  dengan  topik penelitian, seperti buku, jurnal, artikel, dan dokumen-dokumen lainnya [12].
Tujuan utamanya adalah untuk memahami, menginterpretasi, dan menganalisis fenomena  secara  holistik,  bukan  untuk menguji  hipotesis  atau  mencari  hubungan kausal.  Fokus  pada  eksplorasi,  deskripsi, dan interpretasi makna dari sumber-sumber literatur yang dikaji.
Pengumpulan  Data  berasal  dari  sumber- sumber  literatur,  baik  cetak  maupun elektronik. Peneliti berperan sebagai instrumen  utama  dalam  mengumpulkan, menelaah,  dan  menginterpretasikan  data. Analisis  data  dilakukan  secara  induktif, yaitu dari pola-pola khusus yang ditemukan dalam  sumber  literatur  menuju  pada kesimpulan umum [13].
Proses  analisis  melibatkan  kategorisasi, pengodean, dan interpretasi makna dari data yang dikumpulkan. Hasil penelitian disajikan  dalam  bentuk  narasi  deskriptif yang menyajikan temuan-temuan,
interpretasi,  dan  kesimpulan  dari  studi pustaka  yang  dilakukan.  Pemaparan  hasil fokus  pada  pemberian  pemahaman  yang mendalam  terkait  topik  penelitian,  bukan pada generalisasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Observasi dan Wawancara
SMA  Islam  Teratai  Putih  Global  Bekasi beraamat di Jl. Kampus Teratai Putih No.01 Cimuning, Mustikajaya, Kota Bekasi, Jawa Barat.  Visinya  Menjadi  sekolah  Islam berkualitas terbaik dan berwawasan global, sementara misinya dengan Menyelenggarakan sekolah Islam
berkualitas, unggul, terpercaya dan professional.  Mewujudkan  SDM  yang kompeten, sarana/prasarana memadai, sistem mutakhir dan fokus pada keberhasilan siswa. Memberikan kontribusi yang  optimal  untuk  mempersiapkan  SDM berakhlak  mulia,  kompeten,  produktif  dan siap  bersaing  di  era  globalisasi  serta mewujudkan  pendidikan  keislaman  dan peningkatan  kemampuan  pembelajaran  di SMA  Islam  Teratai  Putih  Global  Bekasi yang mewadahi seluruh potensi umat.
Visi  dari  pendidikan  karakter  pada  siswa adalah untuk menjaga kebiasaan sehari-hari dalam kegiatan di lingkungan sekolah, serta tumbuhnya  kemandirian  dan  menjaga kesantunan  dalam  kehidupan  sehari-hari, khususnya untuk diri sendiri, keluarga dan masyarakat.  Hal  pertama  yang  harus dilakukan  oleh  peserta  didik  berkaitan dengan faktor ini adalah membenarkan niat. Belajar  dengan  niat  ibadah  dalam  rangka Taqarrub  kepada  Allah  Ta’ala.  Sehingga dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dituntut  untuk  mencaga  prilakunya  dari adab  yang  rendah  dan  watak  yang  tercela (takhalli),  dan  mengisi  dengan  akhlak  dan adab yang terpuji.
Manajemen sekolah menunjukkan
pemahaman  yang  baik  tentang  tujuan pendidikan  karakter  menurut  perspektif Imam Al-Ghazali, yaitu membentuk manusia  yang  berakhlak  mulia.  Imam  Al- Ghazali  merupakan  salah  satu  tokoh Muslim  yang  sangat  berpengaruh  dalam bidang  pendidikan.  Menurut  Al-Ghazali, tujuan pendidikan adalah untuk membentuk
karakter dan kepribadian yang baik (akhlak al-karimah).  Ia  menekankan  pentingnya pembiasaan  dan  keteladanan  dalam  proses pendidikan.
Komitmen  manajemen  sekolah  terhadap implementasi  pendidikan  karakter  cukup kuat,  tercermin  dari  upaya-upaya  yang dilakukan  untuk  mengintegrasikannya  ke dalam  seluruh  aspek  pengelolaan  sekolah. Salh bentuk upaya yang dilakukan dengan mengintegrasikan Kurikulum sekolah pada nilai-nilai  karakter  dalam  setiap  mata pelajaran.
Dalam  aspek  peningkatan  pada  perserta didik  menunjukkan  peningkatan  dalam aspek-aspek karakter yang menjadi prioritas sekolah,  seperti  disiplin,  tanggung  jawab, kejujuran, kepedulian, dan lain-lain. Terjadi penurunan  jumlah  pelanggaran  tata  tertib dan masalah disiplin di lingkungan sekolah. Peserta  didik  memiliki  kepribadian  yang lebih  baik  dan  dapat  menjadi  teladan  bagi lingkungan sekitar.
Selain  itu  jika  dilihat  dari  aspke  yang lainnya  berdasarkan  hasil  observasi  yang telah  dilakukan  terdaptnya  peningkatan kualitas  proses  pembelajaran.  suasana belajar  yang  kondusif  dan  nyaman  karena ditunjang  oleh  karakter  peserta  didik yang positif.  Bapak  dan  Ibu  guru  mampu menerapkan metode dan strategi pembelajaran  yang  lebih  efektif  dalam membina  karakter  peserta  didik.  Terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik, baik dalam  aspek  akademik  maupun  non- akademik.
Hasil lainnya juga dapat dilihat dari adanya peningkatan  kualitas  budaya  sekolah. Terbentuknya budaya sekolah yang mencerminkan  nilai-nilai  karakter,  seperti disiplin,  kerja  sama,  tanggung  jawab,  dan kepedulian.  Lingkungan  sekolah  yang bersih,  rapi,  dan  nyaman  mencerminkan pemeliharaan  karakter  warga  sekolah.
Terciptanya iklim yang harmonis di antara warga  sekolah  (guru,  peserta  didik,  dan karyawan).
Sementara jika ditinjau dari hasil wawancara yang dilakukan pada lingkungan  sekolah  adanya  penilaian posisitf yang diberikan terhadap perubahan manajemen  sekolah  dalam  mewujudkan pendidikan  karakter.  Sekolah  memiliki reputasi  yang  baik  di  mata  masyarakat sebagai  sekolah  yang  unggul  dalam pembentukan karakter peserta didik. Sekolah  mampu  menarik  minat  dan kepercayaan  masyarakat,  sehingga  terjadi peningkatan jumlah pendaftar atau peminat.
Upaya  perbaikan  manajemen  sekolah  juga di apresiasi oleh orang tua dan masyarakat. Orang tua peserta didik merasa puas dengan upaya  sekolah  dalam  membina  karakter anak-anak mereka. Terjadi kolaborasi yang baik  antara  sekolah,  orang  tua,  dan masyarakat dalam mendukung implementasi pendidikan karakter.
Masyarakat  memberikan  dukungan  dan apresiasi terhadap program-program pendidikan karakter yang dilaksanakan oleh sekolah.
Peran Manajemen Sekolah Dalam Mewujudkan Pendidikan Karakter Perspektif Imam Al-Ghazali Kepala sekolah berperan sebagai role model dan  teladan  bagi  guru  serta  peserta  didik dalam  menerapkan  nilai-nilai  karakter. Kepala sekolah merumuskan serta mengimplementasikan visi, misi, dan tujuan sekolah yang berorientasi pada
pembentukan  karakter  dengan  melakukan pembinaan,  pengawasan,  dan  evaluasi secara  konsisten  terhadap  implementasi pendidikan karakter di sekolah.
Sekolah  mengembangkan  kurikulum  yang terintegrasi dengan nilai-nilai karakter yang bersumber  dari  ajaran  Islam,  khususnya
perspektif  Imam  Al-Ghazali.  Kurikulum menekankan  pada  pembentukan  karakter seperti kejujuran, disiplin, tanggung jawab, kebersihan,  dan  akhlak  mulia.  Sekolah memastikan keseimbangan antara pengembangan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik dalam proses pembelajaran.
Guru-guru  di  sekolah  berperan  sebagai teladan yang baik bagi peserta didik dalam menerapkan  nilai-nilai  karakter.  Sekolah membiasakan dan membudayakan karakter positif melalui keteladanan dan pembiasaan dalam  kehidupan  sehari-hari.  Sekolah menerapkan sistem reward and punishment untuk  memperkuat  pembiasaan  karakter pada peserta didik.
Sekolah  berhasil  menciptakan  lingkungan fisik  dan  sosial  yang  kondusif  bagi pembentukan  karakter,  seperti  ruang  yang bersih,  nyaman,  dan  Islami.  Sekolah  juga telah membiasakan kegiatan-kegiatan keagamaan  dan  pemeliharaan  kebersihan sebagai  bentuk  pengamalan  nilai-nilai karakter. Sekolah menjalin kerjasama yang baik  antara  sekolah,  orang  tua,  dan masyarakat dalam mewujudkan pendidikan karakter.
Sekolah melakukan evaluasi secara berkala terhadap implementasi pendidikan karakter dan  mengidentifikasi  kendala  serta  upaya perbaikan.  Kemudian  dilakukan  evaluasi, dimana  hasil  evaluasi  digunakan  sebagai dasar untuk merencanakan program- program pengembangan karakter yang lebih efektif.  Sekolah  berkomitmen  untuk  terus melakukan  perbaikan  dan  pengembangan secara  berkelanjutan  dalam  mewujudkan pendidikan karakter.
Manajemen  sekolah  memiliki  peran  yang sangat vital dalam mewujudkan pendidikan karakter. Melalui perencanaan yang matang,  pengorganisasian  yang  efektif, pengarahan yang inspiratif, dan pengendalian yang berkesinambungan,
sekolah dapat membentuk siswa yang tidak hanya  cerdas  secara  akademis  tetapi  juga berkarakter  mulia.  Pendidikan  karakter harus  menjadi  bagian  integral  dari  seluruh aspek kehidupan
sekolah untuk menghasilkan  generasi  yang  berintegritas dan bermoral tinggi.
Melalaui  mejemen  sekolah  serta  didukung oleh  perangkat  yang  lainnya  menjadikan lingkungan  sekolah  menjadi  kondusif, sehingga teruatamanya siswa mendapatkan sebuah  iklim  sekolah  yang  mendorong siswa  seakan  tidak  ada  niat  untuk melakukan tindakan-tindakan yang dilarang maupun  secara  atuaran  disekolah  atau atarun  agama.  Pendidikan  karakter  dapat tercipta  dengan  terlaksannya  manajemen sekolah  dalam  mewujudkan  pendidikan karakter persfektif Imam Al ghazali di SMA Islam Teratai Putih Global Bekasi.
Implementasi  Manajemen  Sekolah  dalam Mewujudkan
Pendidikan Karakter
Perspektif  Imam  Al-Ghazali  memberikan dampak  positif  yang  signifikan  terhadap kualitas pendidikan di sekolah, baik dari sisi peserta  didik,  guru,  manajemen  sekolah, maupun reputasi sekolah di masyarakat.

## SIMPULAN
Manajemen sekolah berperan dalam menyediakan lingkungan yang mendukung pengembangan karakter yang holistik, tidak hanya  pada  aspek  akademik  tetapi  juga moral  dan  spiritual.  Dalam  perspektif  Al- Ghazali, pendidikan karakter juga mencakup  pengembangan  kepemimpinan yang adil dan bertanggung jawab. Manajemen  sekolah  dapat  memberikan contoh dan pembinaan dalam hal pendidikan  karakter  khsusnya  pada  siswa. Peran manajemen sekolah dalam mewujudkan  pendidikan  karakter  dari perspektif Imam Al-Ghazali sangat penting dalam  membentuk  generasi  muda  yang tidak  hanya  cerdas  secara  kognitif  dan akademis  akan  tetapi  juga  berakhlak  baik
dan  bertanggung  jawab  dalam  kehidupan mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] S. Al Asadullah dan Nurhalin, “Peran Pendidikan Karakter dalam Membentuk  Kemampuan  Berpikir Kritis Generasi Muda Indonesia [The
Role  of  Character  Education  in Shaping  the  Critical  Thinking  Skills of  Indonesia’s  Young  Generation],” Kaisa    Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran , vol. 1, no. 1, 2021.
[2] R.  J.  Kapoh,  P.  J.  Pattiasina,  M. Rutumalessy, and ..., “Analyzing the Teacher’s  Central  Role  in  Effort  to Realize Quality Character Education,” J. Educ. … , vol. 6, no. 1, 2023. [3] Pratiwi, “Manajemen Berbasis Sekolah dalam Meningkatkan Kualitas  Sekolah,” EduTech ,  vol.  2, no. 1, 2020.
[4] A.  Andriyan  dan  N.  H.  Yoenanto, “Optimalisasi Penerapan dan Pengelolaan  Manajemen  Berbasis Sekolah: Literatur Review,” J. Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , vol. 10, no. 1, 2022, doi: 10.21831/jamp.v10i1.45011. [5] A.  Taqwina,  M.  Giatman,  and  E. Ernawati, “Kepemimpinan
Manajemen  Sekolah serta  Tantangan pada  Era  4.0,” JRTI  (Jurnal  Ris. Tindakan  Indones. ,  vol.  7,  no.  2, 2022, doi: 10.29210/30031745000.
[6] D.  A.  Nusantar,  A.  Khoerani,  M.  R.
Habibie,  M.  Suryandari,  dan  W. Itsnaini,  “Tantangan  Manajemen Pendidikan di Sandrem untuk Menciptakan  Lingkungan  Dakwah Berupa Sekolah Menengah Pertama,” ALADALAH  J.  Polit.  Sos.  Huk.  dan Hum. ,  vol.  1,  no.  1,  2023,  doi: 10.59246/aladalah.v1i1.147.
[7] S. M. Rohmah, T. Noor, dan U. R. W, “Paradigma  Pendidikan  Karakter Menurut Pemikiran Imam Al-Ghazali
dalam  Kitab  Bidāyatul  Hidāyah,” Atthulab  Islam.  Relig.  Teach.  Learn. J. ,  vol.  6,  no.  2,  2021,  doi: 10.15575/ath.v6i2.12917.
[8] M. N. Huda, “Kontekstualisasi Kitab Ayyuha  al  Walad:  Pengarusutamaan Konsep  Pendidikan  Karakter  Imam
Al-Ghazali  di  Era  Modern,” EL-
BANAT  J.  Pemikir.  dan  Pendidik.
Islam ,  vol.  11,  no.  2,  2021,  doi:
10.54180/elbanat.2021.11.2.145-162.
[9] A. Syafi’i, M. Saied, and A. Rohman Hakim,  “Efektivitas  Manajemen Pendidikan dalam Membentuk Karakter  Diri,” J.  Econ.  Bus.  UBS , vol. 12, no. 3, 2023, doi:
10.52644/joeb.v12i3.237.
[10]  A. Dirsa and I. Kusumawati, “Implementasi  Pemikiran  Imam  Al- Ghazali tentang Pendidikan Karakter,” Acad. Educ. J. , vol. 10, no. 02, 2019, doi:
10.47200/aoej.v10i02.281.
[11]  N.  Mayalibit  and  Y.  Masduki,
“Konstektualisasi Pendidikan Akhlak dan  Karakter  Menurut  Imam  Al Ghazali  pada  Pendidikan  Islam  di Indonesia,” Asian  J.  Islam.  Stud. Da’wah ,  vol.  1,  no.  2,  2023,  doi:
10.58578/ajisd.v1i2.2067.
[12]  D. Assyakurrohim, D. Ikhram, R. A. Sirodj,  and  M.  W.  Afgani,  “Metode Studi Kasus dalam Penelitian
Kualitatif,” J.  Pendidik.  Sains  dan
Komput. ,  vol.  3,  no.  01,  2022,  doi: 10.47709/jpsk.v3i01.1951.
[13]  I.  Ichsan  and  A.  Ali,  “Metode Pengumpulan  Data  Penelitian  Musik Berbasis  Observasi  Auditif,” Musik. J.  Pertunjuk.  dan  Pendidik.  Musik , vol. 2, no. 2, 2020, doi: 10.24036/musikolastika.v2i2.48.