JURNAL SISFOTENIKA Vol. 11 No. 2, Juli 2021 p-ISSN: 2087-7897 ; e-ISSN : 2460-5344 DOI : 10.30700/jst.v11i2.1127

## Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Media Pembelajaran Online Selama Masa Pandemi

## Decision Support System for Online Learning Media Selection During the Pandemic Period
Fitriyani* 1 , Yuyi Andrika 2 , Melati Suci Mayasari 3 , Anisah 4 1,2,3,4 ISB Atma Luhur; Jl. Jend. Sudirman Selindung Lama Pangkalpinang, 0717 433506
1,2,3,4 Jurusan Sistem Informasi, FTI, Pangkalpinang e-mail: * 1 fitriyani@atmaluhur.ac.id , 2 yuyiandrika@atmaluhur.ac.id ,
3 imeal_melati@atmaluhur.ac.id , 4 anisah@atmaluhur.ac.id

## Abstrak
Media  pembelajaran  online  merupakan  salah  satu  penggunaan  teknologi  berbentuk software.  Pada  masa  pandemi  covid  19  pemerintah  mengeluarkan  kebijakan  untuk pembelajaran  jarak  jauh,  maka  untuk  memfasilitasi  proses  belajar  mengajar  antara  guru  dan siswa  yang  berada  ditempat  yang  berbeda  diperlukan  media  pembelajaran  online  yang  bisa digunakan  oleh  pendidik  ataupun  siswa.  Untuk  itulah  peneliti  melakukan  penelitian  tentang media  pembelajaran  online.  Alternatif  yang  digunakan  oleh  peneliti  antara  lain  google classroom,  zoom  free,  google  meeting  free,  dan  whatsapp grup.  Kriteria  yang digunakan  oleh peneliti  yaitu  mudah  diakses,  sesuai  dengan  tujuan,  batas  waktu  akses,  interaktivitas.  Metode yang digunakan yaitu metode SAW (Simple Additive Weighting). Metode ini merupakan metode untuk menghitung bobot nilai kriteria dan alternatif sehingga dihasilkan bobot nilai akhir dari masing-masing alternatif sehingga diketahui alternatif yang memiliki bobot nilai tertinggi yang bisa  direkomendasikan  kepada  pengambil  keputusan.  Dari  hasil  penelitian  didapatkan whatsapp  grup  dengan  bobot  0.75,  google  classroom  dengan  bobot  0.74,  google  meeting  free dengan  bobot  0.67,  zoom  free  dengan  bobot  0.55.  Perlu  dilakukan  penelitian  selanjutnya menggunakan metode yang berbeda atau penggabungan beberapa metode agar penelitian yang dilakukan oleh peneliti ini bukanlah akhir dari penelitian dengan bahasan yang sama. Kata kunci—SAW, Media Pembelajaran Online, Covid-19

## Abstract
Online learning media is one of the uses of technology in the form of software. During the COVID-19 pandemic, the government issued a policy for distance learning, so to facilitate the  teaching  and  learning  process  between  teachers  and  students  who  are  in  different  places, online  learning media  are  needed  that  can be  used  by  educators  or  students.  For  this  reason, researchers  conducted  research  on  online  learning  media.  Alternatives  used  by  researchers include  google  classroom,  zoom  free,  google  meeting  free,  and  WhatsApp  group.  The  criteria used  by  the  researcher  are  easy  to  access,  according  to  purpose,  time  limit  for  access, interactivity. The method used is the SAW (Simple Additive Weighting) method. This method is a method  for  calculating  the  weights  of  the  criteria  and  alternatives  so  that  the  final  weight  of each alternative  is obtained so that it is known which alternative has the highest value weight that  can  be  recommended  to  decision  makers.  From  the  research  results  obtained  WhatsApp

## Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Media Pembelajaran Online Selama Masa
Pandemi
group with a weight of 0.75, google classroom with a weight of 0.74, google meeting free with a weight  of  0.67,  zoom  free  with  a  weight  of  0.55.  It  is  necessary  to  do  further  research  using different  methods  or  combining  several  methods  so  that  the  research  conducted  by  this researcher is not the end of research with the same discussion.
Keywords—SAW, online learning media, covid 19

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  hal  yang  penting  dalam  keteraturan  hidup  manusia. Karena  itu  tidak  sedikit  manusia  mengerti  akan  pentingnya  pendidikan  dalam  kehidupannya. Pendidikan  di  Indonesia  terdiri  dari  jenjang  TK  (Taman  Kanak-Kanak),  SD  (Sekolah  Dasar), SMP  (Sekolah  Menengah  Pertama),  SMA  (Sekolah  Menengah  Atas),  dan  perguruan  tinggi mulai dari D3 (Diploma 3), S1 (Strata 1), S2 (Strata 2) sampai S3 (Strata 3).
Pada  tahun  2020  tepatnya  bulan  Mei,  bangsa  Indonesia  diterpa  kejadian  yang  sangat luar  biasa  yaitu  tersebarnya corona  virus  disease (covid  19).  Virus  ini  menyebar  ke  seluruh wilayah  pelosok  tanah  air  karena  virus  ini  bisa  mematikan  apabila  pasien  yang  terkena  virus memiliki penyakit bawaan yang parah sehingga virus ini sangat menakutkan dan melumpuhkan sendi kehidupan bangsa Indonesia [1]. Begitu juga dalam dunia pendidikan, seluruh siswa dan mahasiswa dianjurkan untuk belajar dari rumah atau PJJ (pembelajaran dari rumah) atau daring atau  online.  Pembelajaran  jarak  jauh  merupakan  pembelajaran  dimana  peserta  didik  dan  guru berada di lokasi terpisah sehingga mengharuskan adanya sistem telekomunikasi interaktif untuk menghubungkan keduanya dan sumber daya yang diperlukan. Para pendidik baik guru maupun dosen  melakukan  WFH  ( work  from  home )  untuk  mengikuti  kebijakan  pemerintah.  Hal  ini merupakan salah satu upaya agar virus tidak  menyebar. Sampai dengan Mei tahun 2021, virus corona masih menyebar bahkan bermutasi menjadi virus varian baru [2]. Untuk itu pemerintah masih  mempertahankan  kebijakan  PJJ  (pembelajaran  jarak  jauh),  ada  jenjang  pendidikan yang sudah diperbolehkan tetapi dengan syarat tidak boleh lebih dari 20 orang per kelas, jadi 1 kelas dibagi 2 sesi dengan tetap mematuhi protokol kesehatan [3].
Selama  PJJ,  ada  beberapa  media  pembelajaran  online  yang  dapat  digunakan  oleh pendidik  maupun  siswa  untuk  memaksimalkan  proses  belajar  mengajar  seperti  Whatsapp, Whatsapp  grup,  google  classroom,  email,  telegram,  google  form,  zoom,  google  meet  dll  [4]. Dari  berbagai  media  pembejalaran  online  tersebut  bisa  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  para pendidik  untuk  memilih  media  pembelajaran  online  dan  juga  harus  memiliki  keahlian  dalam menggunakan salah satu atau beberapa media tersebut agar memberikan hasil yang optimal dan tentunya materi yang sudah dijelaskan bisa dimengerti oleh para siswa [5].
Tinjauan  penelitian  terdahulu  diambil  dari  penelitian  yang  mengambil  topik  tentang pemilihan  media  pembelajaran  efektif  menggunakan  metode  SAW,  kriteria  yang  digunakan adalah  audio,  visual,  audio  visual,  lingkungan,  permainan,  dan  seni  rupa  [6].  Peneliti  belum menemukan  penelitian  yang  terkait  dengan  menggunakan  metode  SAW  sehingga  penelitian yang dilakukaan oleh peneliti adalah keterbaharuan dari topik dengan metode yang digunakan. Penelitian  yang  dilakukan  sekarang  adalah  penelitian  tentang  pemilihan  media  pembelajaran online menggunakan metode SAW dengan kriteria mudah diakses, sesuai dengan tujuan, batas waktu akses dan interaktivitas.

## 2. METODE PENELITIAN
Sistem penunjang keputusan dapat diartikan sebagai  sistem yang dapat membantu para pengambil  keputusan  dengan  menyediakan  sistem  yang  informatif  serta  dapat  memanipulasi data  [7].  Sistem  ini  juga  digunakan  untuk  masalah  tak  terstruktur  maupun  masalah  yang  semi terstruktur, dimana masalah tersebut belum ada aturan baku untuk penyelesainnya [8].

## Fitriyani, Yuyi Andrika, Melati Suci Mayasari, Anisah
Gambar 1. Pengambilan Keputusan Rasional / Normatif.[9]
Pengambilan  keputusan  rasional  memperhatikan  konsistensi  dan  meningkatkan  hasil yang  terjadi  dalam  batasan-batasan  spesifik  dengan  melakukan  analisis  situasi  dan  analisis keputusan.[10] Tahapan-tahapan dalam pengambilan keputusan rasionnal yaitu mendefinisikan permasalahan-permasalahan  yang  ada,  selanjutnya  melakukan  identifikasi  kriteria-kriteria, memberikan pembobotan, melakukan pengembangan alternative yang kemudian dievaluasi, lalu dipilih alternatif yang terbaik untuk memberikan hasil yang optimal. [1]
Gambar 2. Karakteristik SPK[11]
Pada  gambar  2  terlihat  ada  14  karakteristik  SPK yaitu  menyediakan  dukungan  untuk pengambil  keputusan  utamanya  pada  keadaan-keadaan  semistruktur  dan  tidak  terstruktur dengan  menggabungkan   penilaian  manusia  dan  informasi  komputerisasi,  menyediakan dukungan untuk tingkat manajerial mulai dari eksekutif sampai manajer, menyedikan dukungan untuk  kelompok  individu,  problem-problem  yang  kurang  terstruktur  memerlukan  keterlibatan beberapa  individu  dari  departemen-departemen  yang  lain  dalam  organisasi,  menyediakan

## Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Media Pembelajaran Online Selama Masa
Pandemi
dukungan  kepada  independen  atau  keputusan  yang  berlanjut,  memberikan  dukungan  kepada semua  fase  dalam  proses  pembuatan  keputusan  inteligence,  design,  choice  dan  impelementasi, mendukung banyak proses dan  gaya pengambilan keputusan.
Sistem  pendukung  keputusan   adaptive   terhadap  waktu,  pembuat  keputusan  harus reaktif  bisa  menghadapi   perubahan-perubahan  kondisi  secara  cepat  dan  merubah   sistem pendukung  keputusan  harus  fleksibel  sehingga  pengguna  dapat  menambah,  menghapus, mengkombinasikan,   merubah  dan  mengatur  kembali  terhadap  elemen-elemen  dasar,  mudah digunakan,  seperti  user  friendly,  fleksibelitas,  kemampuan  penggunaan  grafik  yang  tinggi  dan bahasa  untuk  berinteraksi  dengan  mesin  seperti  menggunakan  bahasa  inggris  maka  akan menaikan efektifitas dari sistem pendukung keputusan.
Sistem  pendukung  keputusan  juga  menaikkan  efektifitas  pembuatan  keputusan  baik dalam  hal  ketepatan  waktu  dan  kualitas  bukan  pada  biaya  pembuatan  keputusan  atau  biaya pemakaian  waktu  computer,  Pembuat  keputusan  dapat  mengontrol  terhadap  tahapan-tahapan pembuatan  keputusan  seperti  pada  tahap  intelegence,  choice  dan  implementation  dan  sistem pendukung  keputusan  diarahkan  untuk  mendukung  pada  pembuat  keputusan  bukan menggantikan posisinya, Memungkinkan pengguna akhir dapat membangun sistem sendiri yang sederhana.  Sistem  yang  besar  dapat  dibangun  dengan  bantuan  dari  spesialis  sistem  informasi, Sistem  pendukung  keputusan  menggunakan model-model  standar  atau  buatan  pengguna untuk menganalisa keadaan-keadaan keputusan. Kemampuan modeling memungkinkan bereksperimen dengan strategi yang berbeda-beda dibawah konfigurasi yang berbeda-beda pula, sistem pendukung keputusan mendukung akses dari bermacam-macam sumber data, format, dan tipe, jangkauan dari sistem informasi geografi pada orientasi obyek.
Gambar 3. Diagram Alir
Pada  gambar  diagram  alir  diatas,  tahapan  pertama  yang  dilakukan  adalah  melakukan pengumpulan data dengan cara wawancara yaitu melakukan wawancara langsung kepada pihak- pihak  terkait  untuk  mengetahui  permasalahan-permasalahan  yang  terjadi,  kriteria-kriteria  yang dibutuhkan  serta  pembobotan  terhadap  kriteria.  Cara  yang  kedua  yaitu  observasi  adalah pengamatan  langsung  ke  lapangan  untuk  mencari  data  dan  informasi  yang  akurat  agar  dapat melakukan  proses  SAW.  Cara  yang  ketiga  adalah  studi  literature  yaitu  mengumpulkan  data yang berasal dari buku, internet, majalah, jurnal yang terkait dengan topic yang sedang dibahas. Langkah  selanjutnya  adalah  perumusan  masalah  yaitu  identifikasi  kebutuhan, mengidentifikasi masalah-masalah  yang  terjadi  agar  bisa  dicarikan  solusi  permasalahan  atau  kebutuhan  sistem. Setelah  itu,  dilakukan  proses  SAW  dengan  melakukan  pembobotan  kriteria  dan  alternative
Mulai Pengumpulan Data Perumusan Masalah Pengolahan Data Menggunakan SAW Implementasi
Selesai
1. Wawancara 2. Observasi 3. Studi Literatur

## Fitriyani, Yuyi Andrika, Melati Suci Mayasari, Anisah
sehingga  dihasilkan  rating  bobot  masing-masing  alternatif.  Setelah  selesai,  dilakukan implementasi,  langkah  ini  dilakukan  agar  mengetahui  sistem  yang  telah  dibuat  berjalan  sesuai dengan kebutuhan.
Metode  SAW  merupakan metode penjumlahan  terbobot dari  rating  kinerja  pada  setiap alternatif.  SAW  membutuhkan  proses  normalisasi  matriks  keputusan  ke  suatu  skala  yang didapat diperbandingkan dengan semua rating alternatif yang ada [6].
Formula untuk melakukan normalisasi tersebut dapat dilihat pada persamaan 1 sebagai berikut:
R ij = 𝑋𝑖𝑗 𝑀𝑎𝑥 𝑋𝑖𝑗 jika j adalah atribut keuntungan (benefit) (1) R ij = 𝑀𝑖𝑛 𝑋𝑖𝑗 𝑋𝑖𝑗 jika j adalah atribut biaya (cost)
Keterangan: Max Xij   =  Nilai terbesar dari setiap kriteria i Min Xij   =  Nilai terbesar dari setiap kriteria i Xij          =  Nilai atribut yang dimiliki dari setiap kriteria Benefit   =  jika nilai terbesar adalah terbaik Cos     t   =  jika nilai terkecil adalah terbaik
Rumus  nilai  preferensi  untuk  setiap  alternative  (Vi)  dapat  dilihat  pada  persamaan  2 yaitu
V i = ∑ 𝑊𝑗 𝑅𝑖𝑗 𝑛 𝑗=1 (2) Keterangan: Vi =  Rangking untuk setiap alternative Wj =  Nilai bobot rangking (dari setiap kriteria) Rij
=  Nilai rating kinerja ternormalisasi
Nilai Vi yang lebih besar mengindikasikan bahwa alternative Ai lebih terpilih.
Tahapan penelitian yang dilakukan untuk mendapatkan hasil yaitu:
Mulai Data Kriteria dan Data Alternatif Normalisasi Matrik Keputusan Membuat Matrik Keputusan Perkalian Matrik Ternormalisasi Preferensi Tiap Alternatif Selesai
Gambar 4. Flowchart metode SAW [12]

## Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Media Pembelajaran Online Selama Masa
Pandemi
Dari  gambar  4  diatas,  terlihat  bahwa  metode  SAW  dimulai  dengan  memasukkan  data kriteria,  data  alternatif  dan  pembobotan  kriteria.  Langkah  selanjutnya  membuat  matrik keputusan  berdasarkan  bobot  nilai  kriteria,  alternatif.  Lalu  dilakukan  normalisasi  matrik keputusan  menggunakan  rumus  normalisasi  sehingga  diperoleh  matriks  normalisasi.  Lalu kalikan  matrik  normalisasi  dengan  bobot  kriteria.  Setelah  didapatkan  hasil,  mencari  nilai preferensi  tiap  alternative  dengan  mengalikan  nilai  bobot  yang  ada  pada  matriks  keputusan dengan bobot kriteria.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1 berikut ini adalah tabel bobot kriteria.
Tabel 1. Data kriteria Kode Kriteria Bobot C1 Mudah diakses 0.25 C2 Sesuai dengan tujuan 0.20 C3 Batas waktu akses 0.30 C4 Interaktivitas 0.25
Dari  tabel  di  atas,  ada  4  kriteria  yaitu  mudah  diakses  disimbolkan  dengan  C1,  sesuai degan  tujuan  disimbolkan  dengan  C2,  batas  waktu  akses  disimbolkan  dengab  C3  dan interaktivitas  disimbolkan  dengan  C4.  4  Kriteria-kriteria  diatas  didapatkan  dari  proses wawancara  ke  pengambil  keputusan  yang  dalam  kasus  ini  adalah  guru,  dosen,  siswa  dan mahasiswa  berjumlah  4  orang  serta  analisa  dokumen  berjalan.  Cara  menentukan  kriteria  yang digunakan  apakah  termasuk  atribut  benefit  atau  keuntungan  apabila  termasuk  kriteria keuntungan  maka  atribut  kriteria  semakin  besar  nilainya  maka  akan  semakin  bagus  dan sebaliknya  apabila  termasuk  atribut  biaya  maka  semakin  kecil  nilainya  maka  akan  semakin bagus.  Dari  hasil  analisa  peneliti  maka  disimpulkan  semua  kriteria  diatas  termasuk  kriteria keuntungan  karena  semakin  besar  nilainya  maka  akan  semakin  bagus.  Bobot  setiap  kriteria didapatkan  dari  hasil  wawancara  kepada  pengambil  keputusan  dalam  bentuk  pertanyaan  yang berbentuk  persentase  dengan  syarat  penggabungan  nilai  semua  kriteria  harus  100%,  kemudian diubah kebentuk desimal agar data kriteria bisa diolah. Bentuk desimal dari setiap kriteria yaitu kriteria mudah diakses (C1) memiliki bobot persentasi 25% (0.25), kriteria sesuai dengan tujuan memiliki  bobot  presentase  20%  (0.20),  kriteria  batas  waktu  akses  memiliki  bobot  presentase 20% (0.30) dan kriteria interaktivitas memiliki bobot 25% (0.25). Masing-masing kriteria  akan digunakan untuk mencari bobot alternatif per kriteria.
Tabel 2. Data Alternatif Kode Alternatif A1 Google Classroom A2 Zoom Free A3 Google Meeting Free A4 Whatsapp Group
Pada  tabel  2,  disajikan  data  alternatif.  Ada  4  alternatif  yaitu  alternatif  1  disimbolkan dengan  A1  yaitu  google  classroom,  alternatif  2  disimbolkan  dengan  A2  yaitu  zoom  free, alternatif 3 disimbolkan dengan A3 yaitu google meeting free dan alternatif 4 disimbolkan A4 yaitu  whatsapp  group.  Data  alternatif  ini  didapatkan  dari  analisa  peneliti  tentang  media pembelajaran  online  yang  paling  sering  digunakan  sehingga  didapatkan  4  alternatif  pilihan. Berikut saya lampirkan hasil survey penentuan data alternative sepertipada gambar 5 berikut.

## Fitriyani, Yuyi Andrika, Melati Suci Mayasari, Anisah
Gambar 5. Survey Penentuan Data Alternatif
Gambar 6. Gambar Grafis Hasil Survey Penentuan Data Alternatif
Dilihat  dari  kesimpulan  diatas  maka  dipilih  4  alternatif  terbanyak  yaitu  google classroom, zoom free, whatsapp grup dan google meeting free.
Tabel 3. Nilai Normalisasi Alternatif Kriteria C1 C2 C3 C4 A1 3 3 4 2 A2 2 6 2 1 A3 1 2 5 2 A4 5 2 3 2
Nilai normalisasi (lihat tabel 3) didapatkan dari hasil kuesioner yang diberikan kepada pengambil keputusan sehingga didapatkan untuk alternatif 1 (google classroom) kriteria mudah diakses  mempunyai  bobot  3,  kriteria  sesuai  dengan  tujuan  mempunyai  bobot  3,  kriteria  batas waktu akses mempunyai bobot 4 dan kriteria interaktivitas mempunyai bobot 2. Untuk alternatif 2  (zoom  free)  kriteria  mudah  diakses  mempunyai  bobot  2,  kriteria  sesuai  dengan  tujuan mempunyai  bobot  6,  kriteria  batas  waktu  akses  mempunyai  bobot  2  dan  kriteria  interaktivitas mempunyai  bobot  1.  Alternatif  3  (google  meeting  free)  kriteria  mudah  diakses  mempunyai bobot  1,  kriteria  sesuai  dengan  tujuan  memiliki  bobot  2,  kriteria  batas  waktu  akses  memiliki bobot 5 dan kriteria interaktivitas memiliki bobot 2. Alternatif 4 (whatsapp grup) kriteria mudah
0 1 2 3 4 5 Survey Penentuan Data Alternatif Survey Penentuan Data Alternatif

## Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Media Pembelajaran Online Selama Masa
Pandemi
diakses  memiliki  bobot 5,  kriteria  sesuai  dengan  tujuan memiliki  bobot  2, kriteria  batas  waktu akses memiliki bobot 3 dan kriteria interaktivitas memiliki bobot 2.
Tabel 4. Nilai Normalisasi Untuk Kriteria Mudah Untuk Diakses No Alternatif Bobot 1 Google Classroom 0.6 2 Zoom Free 0.4 3 Google Meeting Free 0.2 4 Whatsapp Group 1
Nilai  normalisasi  diatas  didapatkan  dari  perhitungan  normalisasi  dari  persamaan matematika untuk mencari atribut benefit yang sudah dicantumkan diatas. Sehingga bobot yang dihasilkan  yaitu  untuk  alternatif  google  classroom  didapatkan  bobot  0.6,  zoom  free  memiliki bobot 0.4, google meeting free memiliki bobot 0.2 dan whatsapp group memiliki bobot 1 seperti pada tabel 4.
Tabel 5. Nilai Normalisasi Untuk Kriteria Sesuai Dengan Tujuan No Alternatif Bobot 1 Google Classroom 0.5 2 Zoom Free 1 3 Google Meeting Free 0.33 4 WhatsApp Group 0.33
Nilai  normalisasi  pada  tabel  5  didapatkan  dari  perhitungan  normalisasi  dari  persamaan matematika untuk mencari atribut benefit yang sudah dicantumkan diatas. Sehingga bobot yang dihasilkan  yaitu  untuk  alternatif  google  classroom  didapatkan  bobot  0.5,  zoom  free  memiliki bobot 1, google meeting free memiliki bobot 0.33 dan whatsapp group memiliki bobot 0.33.
Tabel 6. Nilai Normalisasi Untuk Kriteria Batas Waktu Akses No Alternatif Bobot 1 Google Classroom 0.8 2 Zoom Free 0.4 3 Google Meeting Free 1 4 WhatsApp Group 0.6
Nilai normalisasi pada tabel 6 didapatkan dari perhitungan normalisasi dari persamaan matematika untuk mencari atribut benefit yang sudah dicantumkan diatas. Sehingga bobot yang dihasilkan  yaitu  untuk  alternatif  google  classroom  didapatkan  bobot  0.8,  zoom  free  memiliki bobot 0.4, google meeting free memiliki bobot 1 dan whatsapp group memiliki bobot 0.6 .
Tabel 7. Nilai Normalisasi Untuk Kriteria Interaktivitas No Alternatif Bobot 1 Google Classroom 1 2 Zoom Free 0.5 3 Google Meeting Free 1 4 WhatsApp Group 1
Nilai normalisasi pada tabel 7 didapatkan dari perhitungan normalisasi dari persamaan matematika untuk mencari atribut benefit yang sudah dicantumkan diatas. Sehingga bobot yang dihasilkan  yaitu  untuk  alternatif  google  classroom  didapatkan  bobot  1,  zoom  free  memiliki bobot 0.5, google meeting free memiliki bobot 1 dan whatsapp group memiliki bobot 1.
Dari  nilai  normalisasi  diatas  dibuatkan  matriks  normalisasi  sesuai  dengan  bobot  yang sudah didapatkan:

## Fitriyani, Yuyi Andrika, Melati Suci Mayasari, Anisah
R= [ 0.6 0.5 0.4 1 0.8 1 0.4 0.5 0.2 0.33 1 0.33 1 1 0.6 1 ]
Tabel 8. Nilai Ranking setiap Alternatif Alternatif ke Nama Alternatif Bobot  Alternatif Ranking 1 Google classroom 0.74 2 2 Zoom free 0.55 4 3 Google meeting free 0.67 3 4 Whatsapp grup 0.75 1
Bobot  alternatif  dari  tabel  8  didapatkan  dari  perhitungan  nilai  prefensi  dikalikan  nilai bobot  kriteria  sehingga  didapatkan  bobot  alternatif.  Dari  tabel  diatas  dapat  dilihat  bahwa alternatif  google  classroom  memiliki  bobot  0.74,  alternatif  zoom  free  memiliki  bobot  0.55, alternatif google meeting free memiliki bobot 0.67 dan alternatif whatsapp grup memiliki bobot 0.75. Berikut disajikan perhitungan nilai bobot alternative (V) dengan persamaan berikut:
V = (bobot kriteria ke-n x nilai R (baris ke-n kolom ke-n)) + ……….
Sehingga dihasilkan perhitungan sebagai berikut: Hasil perankingan:
V1 (Google classroom) = (0,25 x 0,6) + (0,20 x 0,5) + (0,30 x 0,8) + (0,25 x 1)
= 0,15 + 0,1 + 0,24 + 0,25 = 0,74 V2 (Zoom free) = (0,25 x 0,4) + (0,20 x 1) + (0,30 x 0,4) + (0,25 x 0,5)
= 0,1 + 0,20 + 0,12 + 0,125 = 0,55
V3 (Google meeting free) = (0,25 x 0,2) + (0,20 x 0,33) + (0,30 x 1) + (0,25 x 1) = 0,05 + 0,07+ 0,30 + 0,25 = 0,67 V4 (Whatsapp grup) = (0,25 x 1) + (0,20 x 0,33) + (0,30 x 0,6) + (0,25 x 1) =0,25 + 0,07 + 0,18 + 0,25 = 0,75
Menganalisis hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa formula nilai preferensi berdasarkan bobot alternatif yang tinggi menunjukkan bahwa semakin banyak alternatif pilihan yaitu  gruop  WhatsApp,  Google  classroom,  Google  free  meeting  dan  free  zoom.  Sedangkan untuk  perangkingan  dilakukan  secara  manual,  dilihat  dari  nilai  bobot  yang  terbesar  sampai terkecil. Dampak dari penelitian ini adalah proses pembelajaran jarak jauh menjadi lebih efektif dengan  menggunakan  media  pembelajaran  online  yang  memenuhi  kriteria  dari  pengambil keputusan  yaitu  mudah  diakses,  sesuai  dengan  tujuan,  batas  waktu  akses  dan  interaktivitas sehingga  baik  guru/dosen  dan  murid/mahasiswa  paham  bagaimana  menggunakan  media pembelajaran tersebut yang berdampak keoada pemahaman materi yang diajarkan. Penelitian ini juga  memberikan  kontribusi  kepada  dunia  pendidikan  khususnya  dalam  masa  pandemi  ini antara  lain  penyampaian  materi  pembelajaran  dapat  lebih  terstandar,  proses  belajar  mengajar dapat  dibuat  lebih  menarik  dan  juga  bisa  lebih  interaktif  serta  waktu  belajar  mengajar  dapat diperpendek.

## 4. KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  berjudul  sistem  pendukung  keputusan  pemilihan  media pembelajaran  online  di  masa  pandemi  didapatkan  hasil  Google  classroom  dengan  bobot  0.74,

## Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Media Pembelajaran Online Selama Masa
Pandemi
Zoom free dengan bobot 0.55, Google meeting free dengan bobot 0.67, Whatsapp grup dengan bobot 0.75. penelitian ini untuk membantu pengambil keputusan memilih alternatif yang paling efektif  untuk  memilih  media  pembelajaran  online.  Sebelum  masuk  ke  tahap  implementasi, pengambil  keputusan  melakukan  diskusi  terhadap  hasil  penelitian,  maka  kesimpulannya menerapkan whatsapp grup sebagai alternative terbaik untuk diimplementasikan sebagai media pembelajaran  online  yang  paling  efektif  yang  bisa  dipakai  oleh  dosen,  guru,  siswa  maupun mahasiswa  karena  hampir  setiap  orang  memiliki  media  tersebut  dan  merupakan  sesuatu  yang sudah  tidak  asing  lagi  bagi  mereka.    Kelebihan  menggunakan  metode  SAW  adalah  hasil  yang diperoleh memiliki bobot sehingga peneliti mengetahui alternatif yang memiliki bobot tertinggi adalah  alternatif  yang  paling  efektif  untuk  dipilih  pengambil  keputusan.  Kekurangan  dari penelitian ini adalah belum adanya perangkingan terhadap hasil pembobotan, sehingga peneliti harus melakukan perankingan manual terhadap hasil bobot alternatif.

## 5. SARAN
Untuk mendapatkan hasil yang lebih baik perlu dilakukan penelitian lebih lanjut dengan menggunakan  metode  lain  atau  kombinasi  beberapa  metode  seperti  Logika  Fuzzy  sehingga bobot akhir alternative bisa dilakukan perankingan tanpa harus dilakukan perankingan manual, atau  bisa  juga  menggunakan  TOPSIS,  FMADM  atau  sejenisnya  Atau  bisa  juga  melakukan penelitian dengan membandingkan beberapa metode untuk membandingkan metode mana yang efektif untuk mendapatkan hasil yang terbaik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada kampus tercinta ISB Atma Luhur yang telah memberi  dukungan  financial  terhadap  penelitian  ini  dan  juga  rekan-rekan  kerja  yang  sudah banyak  membantu  baik  dari  dukungan,  membantu  link  share  anggota  coris  serta  membantu pengumpulan data.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]. Eko  Wiyono,  S.,  &  Latipah.  (2017).  Penerapan  Metode  Simple  Additive  Weighting (SAW)  Pada  Sakinah  Supermarket  Untuk  Pemilihan  Karyawan  Terbaik. Jurnal  Link , 26 (1), 24–28.
[2]. Hakim,  L.  (2020).  Pemilihan  Platform  Media  Pembelajaran  Online  Pada  Masa  New Normal. Justek : Jurnal Sains Dan Teknologi , 3 (2), 27.
https://doi.org/10.31764/justek.v3i2.3516
[3]. Indiani, B. (2020). Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan media daring pada masa pandemi covid-19. Sipatokkong BPSDM Sulawesi Selatan , 1 (3), 227–232.
[4]. Istiqlal,  A.  (2018).  Manfaat  Media  Pembelajaran  Dalam  Proses. Jurnal  Kepemimpinan Dan Pengurusan Sekolah , 3 (2), 139–144.
[5]. Khasanah,  K.,  Subuh,  D.,  Ismail,  I.,  Sulistyowati,  R.,  &  Harsono,  D.  (2019,  February). Penerapan  AHP  dalam  Pengambilan  Keputusan  Penentuan  Kinerja  Dosen  Dalam Pemanfaatan Pembelajaran Daring di STMIK
[6]. Maulita, Y., & Buaton, R. (2018). E-Learning Sistem Pendukung Keputusan Model Multi Attribute Decision Making ( Madm ) . July .
[7]. Monica,  J.,  &  Fitriawati,  D.  (2020).  Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi  Zoom  Sebagai Media  Pembelajaran  Online  Pada  Mahasiswa  Saat  Pandemi  Covid-19. Jurnal Communio : Jurnal Jurusan Ilmu Komunikasi , 9 (2), 1630–1640.
https://doi.org/10.35508/jikom.v9i2.2416
[8]. Nuriansyah, F. (2020). Efektifitas Penggunaan Media Online Dalam Meningkatkan Hasil Belajar  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Saat  Awal  Pandemi  Covid-19. Jurnal Pendididikan Ekonomi Indonesia , 1 (2), 61–65. https://ejournal.upi.edu/index.php/JPEI/article/view/28346
[9]. Prastya,  A.  (2016).  Strategi  Pemilihan  Media  Pembelajaran  Bagi  Seorang  Guru. Prosiding  Temu  Ilmiah  Nasional  Guru  VIII  Tahun  2016:  Tantangan  Profesionalisme Guru Di Era Digital , November , 294–302. http://repository.ut.ac.id/id/eprint/6518
[10]. Trisnawati,  T.,  Puastuti,  D.,  &  Sholeha,  L.  (2020).  Pemilihan  Media  Pembelajaran Terbaik  Sebagai  Sarana  Pembelajaran  yang  Efektif  Menggunakan  Metode  SAW. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan , 13 (1), 72-84.
[11]. Habibah, R., Salsabila, U. H., Lestari, W. M., Andaresta, O., & Yulianingsih, D. (2020). Pemanfaatan  Teknologi  Media  Pembelajaran  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (2), 1-13.
[12]. Sari,  R.  (2020).  Sistem  Pendukung  Keputusan  Pemilihan  Media  Pembelajaran  Online Menggunakan  Metode  TOPSIS. REMIK  (Riset  dan  E-Jurnal  Manajemen  Informatika Komputer) , 5 (1), 69-75.