## Sistematik Literatur Review (SLR) Analisis Kesulitan Belajar Bioteknologi Siswa SMA
Thahara Sumayya Zulkarnain 1 , Nurlailatus Safitri 2 , Farrah Dhifa Ibtidan Anillah 3 , Salsabilah Siahaan 4 , Miftahul Kharani 5 ,Indayana FebrianiTanjung 6
Tadris Biologi, Fakultas Ilmu Tarbiyaj Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara tsumayyazulkarnain@gmail.com (1), nurlailatussafitri@uinsu.ac.id (2), farrahdhifa09@gmail.com (3), shalsabilasiahaan@uinsu,ac.id (4), miftahulkhairani92@gmail.com (5), indayanafebriani@uinsu.ac.id (6)

## ABSTRAK
Kesulitan belajar akan berpengaruh terhadap rendahnya semangat siswa dalam belajar, melemahnya motivasi belajar siswa, bahkan dapat menyebabkan hilangnya gairah belajar pada siswa, hal tersebut akan berdampak pada turunya prestasi yang diperoleh siswa. Tujuan peneliti adalah untuk melakukan literature review yaitu untuk  mengetahui  unsur-unsur  yang  menyebabkan  kesulitan  belajar  bioteknologi  siswa  SMA.  Teknik  yang digunakan adalah strategi Systematic Literature Review (SLR). SLR ialah metode penelitian yang bertujuan untuk mengidentifikasi, mengkaji, dan menafsirkan data dalam jurnal secara sistematis dengan tahapan yang ditetapkan.  Kesimpulan  yang  didapat  dari  hasil  penelitian  yakni  faktor  yang  menyebabkan  sulitnya  siswa dalam belajar bioteknologi yaitu motivasi, minat dan bakat, guru, buku serta laboratorium.Faktor guru, buku serta  laboratorium  menjadi  faktor  utama  penentu  kesulitan  siswa  dalam  memahami  materi  bioteknologi. Adapun indicator pada materi bioteknologi yang memiliki tingkat kesulitan yang tinggi meliputi menjelaskan contoh  proses  rekayasa  genetiika,  mengutarakan  proses  kultur  jaringan,  menjelaskan  proses  rekombinan menjelaskan dampak penggunaan rekayasa genetika.
Kata Kunci : Bioteknologi, Kesulitan,Biologi

## ABSTRACT
Learning  difficulties  will  affect  the  low  enthusiasm  of  students  in  learning,  weakening  students'  learning motivation,  can  even  cause  a  loss  of  enthusiasm  for  learning  in  students,  this  will  have  an  impact  on  the decline in student achievement. The aim of the researcher is to conduct a literature review, namely to find out the elements that cause difficulties in studying biotechnology for high school students. The technique used is the Systematic Literature Review (SLR) strategy. SLR is a research method that aims to identify, review, and interpret data in journals systematically with defined stages. The conclusions obtained from the research are the factors that make it difficult for students to learn biotechnology, namely motivation, interests and talents, teachers, books and laboratories. Teachers, books and laboratories are the main factors determining students' difficulties  in  understanding  biotechnology  material.  The  indicators  on  biotechnology  materials  that  have  a high  level  of  difficulty  include  explaining  examples  of  genetic  engineering  processes,  describing  tissue culture processes, explaining recombinant processes and explaining the impact of using genetic manipulation.
Keywords : Biotechnology, Difficulty,Biology

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Tujuan  pendidikan  yaitu  untuk  mengubah  tingkah  laku  siswa  serta  mencerdaskan siswa.Untuk  mencapai  tujuan  tersebut,  perlu  didukung  oleh  kondisi  pembelajaran  yang baik. Namun, tidak bisa kita pungkiri bahwa pasti ada problema atau tantangan yang akan dihadapi  guru  dan  siswa  dalam  proses  mencapai  tujuan  tersebut.  Ketika  siswa  menjalani pembelajaran  di  kelas  ada  beberapa  problema  yang  dihadapi  oleh  siswa,salah  satunya adalah kesulitan dalam belajar. Menurut E. R Hilhard belajar merupakan suatu upaya agar terjadi  perubahan  yang  diakibatkan  oleh  reaksi  terhadap  lingkungan.  Sehingga  belajar adalah upaya menemukan ilmu melalui proses latihan, pembiasaaan, maupun pengalaman dalam  diri  seseorang.  Dengan  demikian,  belajar  suatu  kegiatan  bertahap  dilakukan seseorang  memperoleh  informasi,  baik  melalui  interaksi  dengan  lingkungan,  pembiasaan, latihan  dan  pengalamannya  (Roberta  et  al,  2021).Kesulitan  adalah  suatu  keadaan  yang membuat  terjadinya  hambatan  dalam  mencapai  suatu  tujuan.Sehingga  dapat  didefinisikan bahwa kesulitan belajar adalah ketidakmampuan dalam belajar ( Learning Disability ) (Siti Urbayatun et al, 2019).
Faktor-faktor  penyebab  kesulitan  belajar,  diantaranya  adalah  sebagai  berikut  (Mardianto, 2019).
 Pertama, faktor internal , yaitu hal-hal yang berkaitan yang timbul dalam diri siswa sendiri.
 Kedua, faktor eksternal , yaitu hal-hal yang berkaitan /kondisi yang datangnya dari luar diri siswa.
Bioteknologi  adalah  salah  satu  sub  materi  mata  pelajaran  biologi  yang  diajarkan  pada siswa  SMA.  Bioteknologi  merupakan  ilmu  yang  mempelajari  pemanfaatan  organisme hidup  untuk  mengembangkan,  memodifikasi,  membuat,  serta  menghasilkan  produk  baru dengan  memanfaatkan  makhluk  hidup  tersebut.  Bioteknologi  merupakan  keilmuan  yang melibatkan  berbagai  disiplin  keilmuan  lain,  diantaranya  yaitu biologi,  biokimia,  biologi molekuler,  genetika,  imunologi,  kimia  dan  mikrobiologi (Wardani,  et  al,  2017).  Dengan berbagai  interdisiplin  keilmuan  tersebut  bioteknologi  menjadi  sub  materi  yang  tidak  bisa dianggap  remeh  oleh  siswa.  Kesulitan  belajar  akan  berpengaruh  terhadap  rendahnya semangat  siswa  dalam  belajar,  melemahnya  motivasi  belajar  siswa,  bahkan  dapat menyebabkan  hilangnya  gairah  belajar  pada  siswa,  hal  tersebut  akan  berdampak  pada turunya prestasi yang diperoleh siswa. Maka, peneliti tertarik melakukan literature review yaitu mengetahui faktor penyebab kesulitan belajar bioteknologi siswa SMA.

## 2. Perumusan Masalah
Perumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah  bagaimana  sistematik  literature  review (SLR) dari analisis kesulitan belajar bioteknologi siswa SMA.

## 3. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil dari sistematik literature review (SLR) dari analisis kesulitan belajar bioteknologi siswa SMA.

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendapatkan  implementasi  hasil  dari  sistematik literature review (SLR) dari analisis kesulitan belajar bioteknologi siswa SMA.

## II. METODE
Sumayya Zulkarnain T, Safitri N, Ibtidan Anillah FD, Siahaan S, Khairani M, Febriani Tanjung I : Sistematik Literatur Review (SLR) Analisis Kesulitan Belajar Bioteknologi Siswa SMA
Metode dalam penelitian ini adalah Systematic Literature Review (SLR). SLR merupakan metode  yang  bertujuan  mengidentifikasi,  mengkaji,  mengevaluasi  dan  menafsirkan  data dalam  jurnal-jurnal  secara  sistematis  sesuai  langkah  yang  ditetapkan  (Triandini  et  al, 2019).  Dalam  mencari  dan  mengumpulkan  data  terkait  topik  yang  diangkat  mengenai kesulitan  belajar  bioteknologi  dengan  mengumpulkan  artikel  jurnal,  menggunakan  kata “Kesulitan  Belajar  Bioteknologi  Pada  Siswa  SMA”  pada  kolom  pencarian  Google Scholar.Adapun langkah-langkah dalam analisis data yaitu dengan menggunakan diagram PRISMA.

## III. HASIL
Kesulitan  belajar  bioteknologi  siswa  SMA  dipengaruhi  2  faktor  yaitu  faktor  internal  dan faktor eksternal, sebagaimana dijabarkan pada Tabel 1.

## Tabel 1. Faktor Kesulitan Belajar Bioteknologi Siswa SMA

## Wahida Rahmadani, et al; 2017
Berdasarkan Tabel 1 diketahui bahwa ada dua faktor utama yang menyebabkan timbulnya kesukaran  belajar  siswa  materi  bioteknologi  yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal.Faktor  internal;  minat  siswa,  motivasi  siswa  dan  bakat  siswa.Sedangkan  faktor eksternal;  guru  sebagai  pengajar,  ketersediaan  laboratorium  dan  buku  sebagai  sarana belajar  siswa.Dari  kedua  faktor  tersebut  faktor  eksternal  menjadi  faktor  terpenting  yang sangat mempengaruhi kesulitan siswa dalam belajar bioteknologi (Wahidah Rahmadani, et al 2017).
Faktor  internal  kesulitan  belajar  bioteknologi  pada  siswa  yaitu  bakat,  minat  dan  motivasi siswa.  Seseorang  akan  memiliki  ketertarikan  untuk  melakukan  suatu  tindakan  atau
Faktor Internal Faktor Eksternal Minat Motivasi Bakat Guru Laboratorium
Buku Pencarian menggunakan keyword melalui
database: (n=1. 780) Jumlah yang di screening
(n=215) Artikel jurnal yang lengkap dinilai untuk kelayakan
(n=10) Artikel jurnal yang sesuai dengan tujuan penelitian (n=6)
Artikel yang direview setelah dieliminasi dan sesuai dengan topik penelitian (N=4)
Identification
Screening Eligibility Review
Sumayya Zulkarnain T, Safitri N, Ibtidan Anillah FD, Siahaan S, Khairani M, Febriani Tanjung I : Sistematik Literatur Review (SLR) Analisis Kesulitan Belajar Bioteknologi Siswa SMA
aktivitas  tertentu  atas  keinginannya  sendiri,  ketertarikan  tersebut  disebut  dengan  minat (Anggraini, et al, 2020). Siswa memiliki minat pada mata pelajaran tertentu akan ceria dan tanpa  paksaan  untuk  mempelajari  pelajaran  tersebut,  hal  tersebut  dapat  mempengaruhi hasil belajarnya. Sebagaimana hasil penelitian Berutu dan Tambunan (2018),bahwa minta akan  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Minat  sering  dikaitkan  dengan  bakat,  bakat merupakan  kemampuan  yang  dimiliki  seseorang  dan  masih    perlu  untuk  dikembangkan (Sari dan Suhaili, 2020). Siswa  yang memiliki bakat pada suatu pelajaran akan terdorong untuk  mengembangkan  bakatnya  disebabkan  oleh  adanya  minat  pada  diri  perseta  didik tersebut. Sama halnya dalam pembelajaran bioteknologi siswa  yang memiliki ketertarikan dengan  pelajaran  biteknologi  akan  lebih  semngat  untuk  belajar,  dan  mampu  mengatasi kesulitan  dalam  belajarnya.  Selain  itu,  untuk  mengembangkan  bakat  pada  diri  siswa dibutuhkan dukungan baik dari orang tua dan juga guru.Guru yang menjadi pendidik bagi siswa  memiliki  banyak  fungsi  yaitu  sebagai  motivator,  komunikator  dan  fasilitator. Sehingga  guru  akan  berperan  aktif  dalam  mengembangkan  minat,  bakat  maupun kreativitas  siswanya  (Ina  Magdalena  et  al.  2020).  Karena  guru  pasti  akan  memahami bagaimana  karakteristik  siswa  dalam  proses  belajar.  Faktor  internal  lain  mempengaruhi kesulitan siswa dalam belajar adalah motivasi, merupakan acuan untuk melakukan sesuatu pada  tujuan  tertentu.  Dengan  adanya  motivasi  siswa  akan  lebih  mudah  dalam melaksanakan  pembelajaran  karena  siswa  memiliki  keinginan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.  motivasi  dan  hasil  belajar  memiliki  hubungan,  sebab  hasil  belajar  siswa akan dipengaruhi oleh motivasi siswa dalam belajar (Palittin, et al. 2019).
Motivasi  memiliki  komponen  diantaranya  yaitu  kebutuhan,  tindakan/prilaku  serta  tujuan yang ingin dicapai. Kompunen tersebut yang membentuk motivasi pada diri siswa, dengan adanya  motivasi  semangat  belajat  siswa  akan  meningkat  (Ahmad  Idzhar,  2016).  Dengan semangat belajar yang tinggi siswa akan focus dalam mempelajari berbagai hal disekolah, tidak  terkecuali  untuk  materi  bioteknologi.  Faktor  eksternal  merupakan  faktor  utama menyebabkan  kesulitan  belajar  bioteknologi  pada  siswa.Adapun  faktor  eksternal  tersebut yaitu, guru, ketersediaan laboratorium dan buku ajar siswa. Guru merupakan pendidik yang bertanggung  jawab  memberikan  pengajaran,  teladan,  keilmuan  serta  menjadi  fasilitator bagi  siswa.  Pedidik  memiliki  setiap  tahapan  proses  pembelajaran.  Pengembangan  serta peningkatan minat dan bakat maupun motivasi yang ada pada diri siswa akan dipengaruhi oleh  bagaimana  seorang  guru  mengelola  pembelajaran  dikelasnya.  Peran  guru  di  dalam kelas  akan  berhubungan  dengan  hasil  belajar  siswa  (Wibowo  dan  Farnisa,  2018).  Guru merupakan manajer  of  instruction ,  artinya  guru  yang  bertindak  dalam  menyusun, merencanakan  dan  melaksanakan  pembelajaran  bersama  siswa  (Agustini  Buchari,  2018). Dalam  mengelola  pembelajaran  guru  harus  menggunakan  strategi,  metode  dan  media pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi  yang  hendak  diajarkan  dan  karakteristik siswa.Kesulitan  belajar  materi  bioteknologi  pada  siswa  dipengaruhi  oleh  strategi,  metode maupun  media  ajar  yang  digunakan  oleh  guru  (Wahida  Rahmadani,  et  al;  2017).  Guru harus  bisa  memahami  siswa,  kreatif  dan  selalu  berupaya  untuk  menggunakan  strategi maupun  medode  ajar  yang  variatif.  Sehingga  siswa  akan  mudah  dalam  menerima pembelajaran (Minsih dan Aninda, 2018).
Bioteknologi  merupakan  materi  biologi  yang  dalam  pembelajaran  tidak  hanya  sebatas penjelasan  secara  teoritis,  tetapi  dituntut  untuk  sejalan  dengan  kegiatan  praktikum  agar siswa  lebih  memahami  konsep  pada  materi  bioteknologi.Untuk  melaksanakan  praktikum siswa  membutuhkan  prasarana  dan  sarana  yang  mendukung,  terutama  ketersediaan laboratorium.Laboratorium  merupakan  tempat  yang  dibuat  untuk  melakukan  praktikum yaitu berupa pengamatan, percobaan maupun penyelidikan(Limbong, 2014). Buku penting mendukung  proses  pembelajaran,  buku  yang  baik  adalah  buku  yang  berisi  konsep  yang
Sumayya Zulkarnain T, Safitri N, Ibtidan Anillah FD, Siahaan S, Khairani M, Febriani Tanjung I : Sistematik Literatur Review (SLR) Analisis Kesulitan Belajar Bioteknologi Siswa SMA
benar  terkait  materi  disampaikan.  Oleh  karena  itu,  buku  menjadi  penting  dalam  proses pembelajaran, jika siswa/i tidak mempunyai maka sulit dapat mempelajari dan memahami materi yang dipelajarinya.
Berdasarkan  indicator  pada  materi  biologi  diketahui  bahwa  kesulitan  belajar  siswa  dapat diurutkan sebagaimana pada Tabel 2 di bawah ini.
Tabel 2. Kesulitan Belajar Bioteknologi Berdasarkan Indikator Materi

## Zulpadly, et al; 2016
Berdasarkan Tabel 2 diketahui bahwa ada empat indicator pada materi bioteknologi  yang memiliki  tingkat  kesulitan  yang  tinggi  ketika  siswa  mempelajarinya,  indikator  tersebut yaitu      menjelaskan  contoh  proses  rekayasa  genetika,  proses  kultur  jaringan,  proses rekombinan  gen  dan  menjelaskan  dampak  penggunaan  rekayasa  genetika.    Tingginya tingkat  kesulitan  siswa  dalam  mempelajari  materi  bioteknologi  tersebut  dikarenakan,  (1) siswa  tidak  mempraktikan  secara  langsung  mengenai  proses  rekayasa  genetika,  kultur jaringan  maupun  rekombinasi  pada  gen,  (2)  siswa  tidak  memahami  bagaimana  langkah- langkah  dalam  proses  rekayasa  genetika,  kultur  jaringan  maupun  rekombinasi  pada  gen, (3)  menjelaskan  dampak  penggunaan  rekayasa  genetika,  merupakan  materi  yang mengharuskan  siswa  memahami  proses  rekayasa  genetika  sehingga  baru  dapat  diketahui dampaknya (Zulpadly et al. 2016). Kesulitan siswa dalam mempelajari materi bioteknologi sangat  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  maupun  eksternal.Faktor  ekternal  menjadi  faktor yang  memberikan  pengaruh  yang  tinggi  terhadap  kesulitan  siswa  memahami  materi bioteknologi.  Bioteknologi  merupakan  materi  yang  konsepnya  dijelaskan  secara  abstrak, sehingga  untuk  memahami  konsep  tersebut  siswa  harus  melakukan  praktik  untuk mengetahui bagaimana gambaran langkah atau proses rekayasa genetika, jaringan maupun rekombinasi pada gen secara utuh. Oleh karena itu, untuk melaksankan pembelajaran yang baik, perlu dikukung dengan bagaimana guru dalam menyampaikan materi kepada siswa, buku  ajar  sebagai  media  belajar  bagi  siswa  dan  ketersedian  laboratorum  yang  memadai untuk melakukan praktikum.

## IV. KESIMPULAN
Faktor  yang  menyebabkan  kesulitan  siswa  dalam  belajar  bioteknologi  yaitu  motivasi, minat  dan  bakat,  guru,  buku  serta  laboratorium.Faktor  guru,  buku  serta  laboratorium menjadi  faktor  utama  penentu  kesulitan  siswa  dalam  memahami  materi  bioteknologi. Adapun indicator pada materi bioteknologi yang memiliki tingkat kesulitan yang tinggi .
Indikator Tingkat Kesulitan Menjelaskan arti prinsip dasar bioteknologi Sedang Memaparkan ilmu bioteknologi Sedang Menjelaskan perbedaan bioteknologi konvensional dan modern Sedang Menjelaskan contoh rekayasa genetika Tinggi Menjelaskan proses kultur jaringan Tinggi Menjelaskan proses rekombinan gen Tinggi Memberikan produk rekayasa genetika Sedang Menjelaskan dampak penggunaan bioteknologi Sedang Menjelaskan dampak penggunaan rekayasa genetika Tinggi

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini,  et  al.  2020. Analisis  Minat  dan  Bakat  Peserta didik  terhadap Pembelajaran. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 7(1), 23-28. Andriani  dan  Rasto.  2019. Motivasi  belajar  sebagai  determinan  hasil  belajar  siswa.
JURNAL PENDIDIKAN MANAJEMEN PERKANTORAN, 4 (1), 80-86.
Berutu dan Tambunan. 2018. Pengaruh Minat dan Kebiasaaan Belajar Terhadap Hasil
Belajar Biologi Siswa SMA Se-Kota Stabat. Jurnal Biolokus, 1 (2), 109 115.
Buchari, Agustini. 2018. Peran Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Iqra’ FTIK IAIN Manado, 12 (2),  106-124.
Emda,  Amna.  2017. Kedudukan  Motivasi  Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran .  Lantanida Journal, 5 (2), 93-196.
Hurit,  Uron  Roberta  et  al.  2021. Belajar  dan  Pembelajaran .  Bandung:  Media  Sains Indonesia.
Idzhar, Ahmad. 2016. Peranan Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa . Jurnal Office, 2 (2), 221-228.
Kurnia  et  al.  2014. Profil  Pembelajaran  Biologi  Berbasis  Laboratorium  dan  Implikasinya Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMANegeri Se-Kabupaten  Semarang .Unnes Journal of Biology Education 3 (2), 172-179
Kosasih, E. 2020. Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Bumi Aksara.Limbong, P Freddy. 2014. Pengelolaan Laboratorium Sekolah (Kasus Laboratorium SMA  Unggul Del Tapanuli Utara) .Jurnal Pendidikan dan Kepengawasan, 2 (2), 5054.
Mardianto. 2019. Psikologi Pendidikan . Medan: Perdana Publishing. Magdalena, Ina et al. 2020. Peran Guru dalam Mengembangkan Bakat Siswa . Pandawa Jurnal Pendidikan dan Dakwah, 2 (1), 61-69.
Minsih dan Aninda.2018. Peran Guru dalam Pengelolaan Kelas . JPPD, 5, (1), 20-27. Palittin,  et  al.  2019. Hubungan  Motivasi  Belajar  dengan  Hasil  Belajar  Siswa .  Magistra: Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 6 (2), 101-109.
Rahmadani, Wahidah et al. 2017. Analisis Faktor Kesulitan Belajar Biologi Siswa Materi Bioteknologi di SMA Negeri Se-Kota Medan. Jurnal Pendidikan Biologi, 6 (2), 279-285.
Sari dan Suhaili. 2020. Bakat Terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Proses Belajar dan Pembelajaran . Ensiklopedia of Journal, 2 (5), 140-146. Triandini, et al. 2019. Metode Systematic Literature Reviewuntuk    Identifikasi Platform danMetode  Pengembangan  Sistem  Informasi  di Indonesia . Indonesian  Journal  of Information Systems (IJIS), Vol. 1 (2), hlm.63-77.
Urbayatun,  Siti  et  al.  2019. Kesulitan  Belajar  dan  Gangguan  Psikologis  Ringan  Pada Anak .Yogyakarta: K-Media Wardani, Krisna Agustin et al. 2017. Pengantar Bioteknologi . Malang: UB Press,  hlm.3. Wibowo dan Farnisa. 2018. Hubungan Peran Guru Dalam Proses Pembelajaran Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa .  JURNAL  GENTALA  PENDIDIKAN  DASAR,  3  (2),  181- 202.
Zulpadly et al. 2016. Analisis Kesulitan Belajar Siswa Materi Bioteknologi SMA  Negeri
Se-Kabupaten Rokan Hilir . Jurnal Pendidikan Biologi, 6, (1), 242-248.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 12 Juli 2022 13 Juli  2022 15  Juli 2022 Ya