## GAMBARAN TINGKAT KOMPETENSI SOSIAL KONSELOR SEBAYA DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS IV DENPASAR SELATAN
Ni Komang Tri Agustini 1
Institut Teknologi dan Kesehatan Bali Email: agustini.komang90@gmail.com
ABSTRAK PKPR (Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja) bertujuan untuk mengatasi permasa- lahan  remaja  yang  ada  saat  ini.  Implementasi  program  ini  adalah  pembentukan  konselor sebaya.  Kegiatan  yang  dilakukan  konselor  sebaya  adalah  memberikan  informasi  kepada remaja  cara  mengakses  layanan  kesehatan  reproduksi  dan  membangun  dukungan masyarakat  tentang  kesehatan  reproduksi  remaja.  Kemampuan  konselor  sebaya  dalam menjalankan  tugasnya  terlihat  dari  kompetensi  sosialnya.  Tujuan  penelitian  ini  adalah ingin  melihat  gambaran  kompetensi  sosial  konselor  sebaya.  Penelitian  ini  menggunakan metode  kuantitatif  dengan  pendekatan  analisis  deskriptif.  Subjek  penelitian  ini  adalah konselor  sebaya  di  masyarakat  dengan  jumlah  konselor  sebanyak  56  orang.  Instrumen yang  digunakan  adalah  kuisioner  identitas  diri  dan  skala  kompetensi  sosial.  Analisis deskriptif dilakukan untuk mendeskripsikan distribusi karakteristik responden dan tingkat kompetensi sosial. Penelitian mengungkapkan delapan orang responden memiliki kategori kompetensi  sosial  yang  tinggi  (14,3%),  tiga  puluh  sembilan  orang  memiliki  kompetensi sedang (69,6%) dan sebanyak sembilan orang memiliki kompetensi sosial rendah (16,1%). Kompetensi  yang  dimiliki  konselor  sebaya  adalah  memberikan  informasi  tentang  PKPR kepada remaja di masyarakat. Konselor yang memiliki kompetensi sosial baik maka akan mampu memperluas hubungan interpersonal di lingkungannya.
Kata Kunci : PKPR (Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja) , konselor sebaya, kompetensi sosial

## ABSTRACT
PKPR  (Pelayanan  Kesehatan  Peduli  Remaja)  (Youth  Care  Health  Service)  aims to solve youth problems. The implementation of this program is peer counselors. Activities carried out by peer counselors are to provide information to adolescents on how to access reproductive health services and build community support about adolescent reproductive health. The ability of peer counselors in carrying out their duties can be seen from their social competence. The purpose of this study is to see a description of the social compe- tence of peer counselors. This research uses a quantitative method with a descriptive anal- ysis approach. The subject of this research is the peer counselors in the community with 56 counselors. The instruments used were self identity questionnaire and social competen- cy  scale.  Descriptive  analysis  was  carried  out  to describe  the  distribution  of  respondent characteristics and the level of social competence. The study revealed that eight respond- ents  had  high  social  competency  categories  (14.3%),  thirty - nine  people  had  moderate competence (69.6%) and as many as nine people had low social competence (16.1%). The competency of peer counselors is to provide information about PKPR to adolescents in the community. Counselors who have good social competence will be able to expand interper- sonal relationships in their environment.
Keywords: PKPR  (Pelayanan  Kesehatan  Peduli  Remaja)  (Youth  Care  Health  Service), peer counselors, social competence

## PENDAHULUAN
Pemerintah  Indonesia,  khususnya Departemen  Kesehatan  sudah  mencanangkan program  pelayanan  kesehatan  peduli  remaja (PKPR) untuk mengatasi permasalahan rema- ja yang ada saat ini. Melalui PKPR di tingkat puskesmas, remaja dapat memperoleh penge- tahuan mengenai kesehatan, tempat bersosial- isasi, hingga mendapatkan pelayanan kesehatan  yang  memperhatikan  kebutuhan remaja sehingga puskesmas berperanan pent- ing  dalam  mewujudkan  remaja  sehat  (Arsani et al. 2013).
Salah satu karakteristik PKPR adalah adanya  partisipasi  atau  keterlibatan  remaja (WHO,  2012).  Implementasi  pelaksanaan PKPR  adalah  pembentukan  konselor  sebaya. Pembentukan  konselor  sebaya  ini  dilakukan karena  mereka  mengerti  kebutuhan  mereka sendiri,  mengerti “ bahasa ” mereka,  serta mengerti  bagaimana  memotivasi  sebaya mereka.  Oleh  karena  itu,  perlu  program PKPR  modifikasi  yang  diterima  oleh  remaja dengan  melibatkan  partisipasi  remaja  (Sarah, 2012). Salah  satu  kegiatan  yang  dilakukan konselor sebaya adalah memberikan informasi  kepada  remaja  cara  mengakses layanan kesehatan reproduksi dan membangun  dukungan  masyarakat  tentang kesehatan  reproduksi  remaja  (Sotolongo et al .,  2017).  Akses  layanan  kesehatan reproduksi efektif dilakukan melalui pendekatan  remaja  di  masyarakat  (Denno et al .,  2015).  Oleh  karena  alasan  tersebut, konselor  sebaya  yang  dibentuk  sebaiknya tidak  hanya  di  sekolah  namun  juga  di masyarakat (House et al ., 2017).
Penelitian dilakukan di wilayah kerja Puskesmas  IV  Denpasar  Selatan  karena Puskesmas  ini  telah  membetuk  konselor sebaya tidak hanya di sekolah, namun juga di masyarakat.  Studi  pendahuluan  yang  dil- akukan  di  wilayah  kerja  Puskesmas  IV Denpasar Selatan memaparkan bahwa masih banyak  remaja  yang  belum  mengetahui  ten- tang PKPR walaupun telah dibentuk konselor sebaya. Pihak Puskesmas dengan melakukan beberapa  kegiatan  seperti  pembentukan  dan pelatihan konselor sebaya, namun masih ban- yak  remaja  yang  tidak  memanfaatkan  pela- yanan  kesehatan  remaja.  Berdasarkan penelitian Winangsih (2015), faktor predisposisi kurangnya pemanfaatan pelayanan kesehatan remaja adalah pengetahuan  remaja  masih  kurang  dan penyampaian  informasi  yang  kurang  jelas.
Penelitian yang dilakukan di sekolah ini juga mengungkapkan  bahwa  konselor  belum percaya  diri  untuk  memberikan  penyuluhan maupun  konseling  secara  mandiri  sehingga dampaknya  belum  memberikan  efek  yang maksimal  terhadap  pengetahuan  kesehatan reproduksi remaja. Konselor sebaya mampu menjalankan  perannya  dengan  baik  jika memiliki  sikap  empati  yang  tinggi  terhadap sesama  teman.  Salah  satu  kualitas  seseorang yang banyak menentukan keberhasilan dalam menjalin hubungan dengan orang lain adalah kompetensi  yang  dimilikinya  (Mustaffa et al., 2013).  Pada  dasarnya,  kompetensi konselor  didasarkan  atas  empat  kompetensi, yaitu: kompetensi pedagogik yang dikembangkan  melalui  pendidikan  formal seorang  konselor  yang  berlatar  belakang sarjana  dalam  bimbingan  dan  konseling, kompetensi  profesional,  yaitu  mampu memahami  konsep  dan  praktis  bimbingan konseling,  kompetensi  kepribadian,  dan kompetensi sosial (Depdiknas, 2008).
Sebagai  konselor  remaja  yang diharapkan  mampu  menyelesaikan  masalah teman  sebaya,  kompetensi  sosial  sangat mempengaruhi performa dalam menjalankan tugas  sebagai  konselor  (Low, et  al., 2015).
Berdasarkan  hal  tersebut,  kompetensi  sosial sangat  mempengaruhi  keberhasilan  konselor sebaya dalam menjalankan tugasnya melakukan konseling sebaya sehingga tujuan penelitian  ini  adalah  melihat  gambaran kompetensi sosial konselor sebaya  sebaya di wilayah  kerja  Puskesmas  IV  Denpasar Selatan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  telah  mendapatkan ethical  approval dari  komite  etik  Fakultas Kedokteran  UGM  dengan  nomor  :  KE/
FK/1305/EC/2017. Penelitian ini menggunakan  metode  kuantitatif  dengan pendekatan analisis  deskriptif.  Subjek penelitian  ini  adalah  konselor  sebaya  di masyarakat dengan jumlah konselor sebanyak 56 orang.
Instrumen  yang  digunakan  adalah kuisioner  karakteristik  responden  yang  berisi identitas  diri,  meliputi  nama  (inisial),  jenis kelamin,  usia,  pendidikan,  pengalaman pelatihan  konselor  sebaya,  pengalaman konseling sebaya, dan keikutsertaan organisasi.  Instrumen  lain  yang  digunakan adalah  skala  kompetensi  sosial  konselor sebaya yang telah dilakukan uji validitas dan
reliabilitas sebelumnya oleh Sahupala (2014). Skala  kompetensi  sosial  yang  digunakan mengacu pada aspek - aspek kompetensi sosial yang  dikemukakan  oleh  Cartlege  &  Milburn (1995),  yaitu  perilaku  individu,  perilaku lingkungan,  perilaku  yang  berhubungan dengan  tugas  atau  kegiatan,  dan  perilaku antar  pribadi.  Skala  ini  memiliki  empat alternatif  jawaban,  yaitu  sangat  setuju  (SS), setuju (S), tidak setuju (TS), dan sangat tidak setuju  (STS).  Pernyataan  yang  bersifat favorable (F) bernilai SS = 4, S = 3, TS = 2,
STS  =  1,  dan  pernyataan  yang  bersifat unfavorable (UF) bernilai SS = 1 S = 2, TS = 3, STS = 4. Skala kompetensi sosial ini telah dilakukan  uji  coba  dengan  nilai  koefisien reliabilitas diperoleh sebesar 0,861. Analisis  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  analisis  deskriptif.  Analisis deskriptif  dilakukan  untuk  mendeskripsikan distribusi karakteristik responden dan tingkat kompetensi  sosial.  Data  yang  bersifat kategorik  disajikan  dalam  bentuk  presentase dan jumlah .

## HASIL PENELITIAN
Tabel 1.  Distribusi frekuensi karakteristik responden konselor sebaya di masyarakat (n=56) Karakteristik responden (n=56) Frekuensi Presentase (%) Jenis Kelamin konselor sebaya Laki - laki 25 44,6% Perempuan 31 55,4% Tingkat pendidikan konselor sebaya SMP 8 14,3% SMA/SMK 33 58,9% Perguruan Tinggi 15 26,8% Usia konselor sebaya 12 - 16 tahun 9 16,1% 17 - 25 tahun 47 83,9% Pengalaman pelatihan konselor sebaya Pernah mendapatkan pelatihan 32 57,1% Belum pernah mendapatkan pelatihan 24 42,9% Pengalaman konseling sebaya Pernah melakukan konseling sebaya 23 41,1% Belum pernah melakukan konseling sebaya 33 58,9% Keikutsertaan dalam organisasi Ya 51 91,1% Tidak 5 8,9% Sumber: Data primer, 2018 Tabel 1 menjelaskan bahwa sebagian besar  konselor  sebaya  adalah  perempuan yaitu  sebanyak  31  orang  (55,4%).  Tingkat pendidikan  responden  terbanyak  adalah SMA/SMK yaitu sebanyak 33 orang (58,9%) dan  Usia  responden  yang  menjadi  konselor sebaya lebih banyak berada pada usia  17 - 25 tahun yaitu 47 orang (83,9%) dan usia 12 - 16 tahun  yaitu  sebanyak  9  orang  (16,1%). Sebagian besar responden pernah mendapatkan pelatihan konselor sebaya yaitu 32  orang  (57,1%).  Konselor  sebaya  yang pernah melakukan konseling sebaya sebanyak
23 orang (41,1%). Mayoritas konselor sebaya
ikut  dalam  kegiatan  organisasi  baik  di sekolah maupun di masyarakat yaitu 91,1%.
Tabel  2.Kategorisasi  data  penelitian kompetensi  sosial  dalam  penelitian  tentang kompetensi  social  konselor  sebaya  di  STT Provinsi Bali (n=56)
Sumber: Data primer, 2018 Tabel 2 menunjukkan hasil kategorisasi  kompetensi  sosial,  diketahui Kompetensi sosial Jumlah Frekwensi (%) Tinggi 8 14,3% Sedang 39 69,6% Rendah 9 16,1%
bahwa  delapan  orang  memiliki  kategori kompetensi  sosial  yang  tinggi  (14,3%),  tiga puluh  sembilan  orang  memiliki  kompetensi sedang (69,6%) dan sebanyak sembilan orang memiliki kompetensi sosial rendah (16,1%).
PEMBAHASAN Penelitian menunjukkan bahwa masih ada konselor yang memiliki kompetensi  dalam  kategori  rendah  dan sedang.  Apabila  dilihat  dari  data  demografi, mayoritas tingkat pendidikan konselor sebaya adalah  jenjang  penddidikan  SMA/SMK. Menurut  Willis  (2007)  pendidikan  seseorang mempengaruhi  cara  pandang  terhadap  diri dan  lingkungannya.  Tingkat  pendidikan konselor  akan  berpengaruh  terhadap  cara konselor  selama  berinteraksi  dengan  remaja di  lingkungan.  Konselor  sebaya  yang berpendidikan  SMA/SMK  dan  perguruan tinggi  seharusnya  memiliki  kemampuan penyesuaian  diri  dan  cara - cara  pengambilan keputusan  yang  lebih  baik  dibandingkan dengan  konselor  sebaya  yang  berpendidikan SMP. Hal ini disebabkan  karena pada proses perkembangan  remaja  tahap  lanjut,  remaja belajar untuk bisa menyelesaikan masalahnya sendiri  dan  tahu  cara  mengambil  keputusan untuk mencegah perilaku tidak sehat. Namun, hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  tidak terdapat  hubungan  antara  tingkat  pendidikan dengan  kompetensi  sosial  konselor  sebaya. Hal  ini  mencerminkan  bahwa  tingkat pendidikan tidak menjamin kompetensi sosial yang dimiliki oleh remaja.
Sesuai  dengan  konsep  Bandura, kompetensi  sosial  mempunyai  hubungan yang  erat  dengan  penyesuaian  sosial  dan kualitas interaksi antar pribadi. Semakin baik seseorang  menjalin  hubungan  dengan  orang lain,  maka  semakin  baik  kompetensi  sosial yang  dimilikinya.  Pentingnya  memiliki kompetensi  sosial  di  masyarakat  karena merupakan  salah  satu  kebutuhan  dalam proses interaksi antara remaja dan konselor.
Pada  usia  remaja,  kompetensi  sosial yang  harus  dimiliki  adalah  kemampuan menjalin  hubungan  dan  berinteraksi  dengan teman sebaya. Pada dasarnya konselor sebaya diharapkan untuk memiliki keterampilan atau kompetensi  sosial  yang  baik  sehingga  ia mampu berperan dalam mencegah permasalahan remaja yang ada di lingkungannya.  Namun  kompetensi  dan kemampuan  yang  dimiliki  tidak  ditentukan oleh  usia  remaja  tersebut  karena  hasil
penelitian  menunjukan  bahwa  tidak  terdapat hubungan  antara  usia  dengan  kompetensi konselor sebaya.
Konselor  sebaya  di  masyarakat  lebih banyak menyatakan pernah mendapat pelatihan  menjadi  konselor  sebaya.  Menurut penelitian  Zulfitri  (2016)  pelatihan  konselor sebaya  efektif  meningkatkan  keterampilan konselor  dalam  menjalankan  tugasnya  untuk memberikan informasi dan konseling tentang kesehatan  reproduksi.  Selain  itu  seorang konselor  sebaya  harus  dibekali  kemampuan berupa keterampilan komunikasi interpersonal  yang  baik  dan  keterampilan dasar  konseling.  Keterampilan  tersebut termasuk kemampuan berempati, kemampuan bertanya  dan  keterampilan  pemecahan masalah  yang  harus  dimiliki  dan  perlu diberikan  dalam  pelatihan  konselor  sebaya (Santrock,  2012).  Apabila  konselor  sebaya belum  mendapatkan  pelatihan  konselor sebaya  maka  hal  ini  akan  mengakibatkan ketidaktahuan  fungsi  dan  tugasnya  sebagai konselor sebaya.
Konselor sebaya tidak hanya  sebagai komunikator  untuk  memberikan  informasi kesehatan  remaja  yang  berguna  bagi  teman sebayanya,  namun  juga  menjadi  teman  yang dapat  dipercaya.  Kemampuan  menciptakan suasana  dan  rasa  nyaman  bagi  remaja  yang memiliki  masalah  untuk  sekedar  bercerita bahkan menemukan solusi permasalahannya.Pada intinya, konselor yang berkompeten mampu menggunakan keterampilan dan pengetahuan yang ada pada dirinya  untuk  membangun  relasi  positif dengan  orang  lain.  Konselor  yang  memiliki kompetensi  sosial  yang  tinggi  mampu mengekspresikan  perhatian  sosial  lebih banyak, mampu menolong teman sebaya nya dan  dapat  diterima  di  lingkungannya.  Hasil penelitian  yang  dilakukan  Larson, et  al., (2002)  menyatakan  bahwa  remaja  dalam menghadapi  kehidupan  di  masa  depan membutuhkan  fleksibilitas  sosial  yang  besar, yang  termasuk  kemampuan  untuk  berfungsi dalam hubungan sosial di masyarakat.
Kompetensi sosial dipandang sebagai kemampuan  untuk  berhasil  memenuhi tuntutan  yang  kompleks  dalam  konteks tertentu  yang  meliputi  aspek  kognitif  dan aspek non kognitif (Kim et.al, 2007).  Dilihat dari  pengalaman  melakukan  konseling, sebagian  konselor  belum  pernah  memiliki pengalaman  dalam  melakukan  konseling sebaya.  Proses  konseling  sebaya  merupakan
hal  yang  baru  bagi  seorang  konselor  sebaya sehingga  masih  adanya  perasaan  malu,  takut dan  tidak  percaya  diri  dalam  melakukan konseling.  Menurut  Witheringtin  (1991) semakin  sering  seorang  konselor  sebaya melakukan  konseling,  semakin  terlatih  sejak dini,  maka  keterampilan  dalam  melihat permasalahan  di  sekitar  dan  membantu menyelesaikan  persoalan  akan  semakin  baik. Hal ini akan meningkatkan kompetensi sosial konselor  sebaya  dalam  berhubungan  baik  di lingkungan  sosialnya.  Pengalaman  konseling yang  dilakukan  adalah  proses  belajar  untuk melihat permasalah remaja, belajar memposisikan  diri  sesuai  dengan  apa  yang dialami remaja dan belajar untuk menemukan solusi permasalahannya. Hampir  seluruh  responden  dalam penelitian  ini  tergabung  dalam  organisasi  di sekolah  maupun  di  luar  sekolah  seperti  di masyarakat. Pentingnya kegiatan keorganisasian  ini  karena  melalui  kegiatan berorganisasi ini remaja belajar bersosialisasi dengan  teman  sebayanya.  Selain  itu  juga menjadi  ajang  bertukar  informasi,  termasuk informasi  kesehatan  reproduksi.  Hal  ini karena sumber informasi mengenai kesehatan reproduksi  bisa  berasal  dari  organisasi kemasyarakatan melalui pertemuan - pertemuan  dan  wadah - wadah  yang  fokus menangani  masalah  kesehatan  reprosuksi remaja. Melalui keikutsertaan dengan organisasi  maka  remaja  akan  mendapatkan informasi  sebagai  pembelajaran  untuk menambah  pengetahuan  remaja  sekaligus pencegahan  untuk  berperilaku  yang  tidak sehat.
Konselor  sebaya  di  masyarakat  ini bertugas  untuk  memberikan  informasi kesehatan  kepada  remaja  di  masyarakat. Selain  itu,  konselor  sebaya  juga  dapat memberikan  dukungan  kepada  teman  sebaya yang  mengalami  masalah  melalui  konseling sebaya. Namun dalam pelaksanaannya, masih terdapat  banyak  kasus  tentang  kesehatan reproduksi  yang  terjadi  di  masyarakat.  Salah satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi penyebaran  informasi  kesehatan  belum merata  dapat  disebabkan  oleh  kemampuan atau kompetensi konselor dalam menjalankan tugasnya  di  masyarakat  (Sugiarti  & Suhariadi, 2012).
Pada  dasarnya  konselor  sebaya seharusnya  memiliki  keterampilan  atau kompetensi  sosial  yang  baik  sehingga  ia mampu berperan dalam mencegah
permasalahan remaja yang ada di lingkungannya.  Melalui  kompetensi  sosial konselor  dalam  memberikan  informasi  ke remaja  di  masyarakat  maka  akan  mampu memilih  berbagai  macam  perilaku  sesuai yang  diharapkan  dan  menjaga  hubungan positif  dengan  individu  lain  (Schulte  & Barrera, 2010). Kompetensi sosial dipandang sebagai kemampuan  untuk  berhasil  memenuhi tuntutan  yang  kompleks  dalam  konteks tertentu  yang  meliputi  aspek  kognitif  dan aspek  non  kognitif  (Kim et  al., 2007). Konselor  yang  memiliki  kompetensi  sosial baik  maka  akan  mampu  memperluas hubungan  interpersonal  di  lingkungannya. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan Marzuki, et al., (2011) dimana kuatnya kompetensi sosial akan meningkatkan  kemampuan  seseorang  dalam membina  persahabatan  dan  meningkatkan motivasi  membantu  seseorang.  Dengan demikian  kemampuan  konselor  dalam memberikan  informasi  yang  tepat  dan berguna bagi orang lain akan semakin baik.

## KESIMPULAN
Kompetensi sosial konselor sebaya di masyarakat  tergolong  memiliki  kompetensi sosial  tinggi  sebanyak  14,3%  (8  orang),  39 orang  memiliki  kompetensi  sedang  (69,6%) dan  sebanyak  9  orang  memiliki  kompetensi sosial  rendah  (16,1%).  Konselor  yang memiliki  kompetensi  sosial  baik  maka  akan mampu  memperluas  hubungan  interpersonal di lingkungannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsani,  N.L.K.A.,  N.N.M.  Agustini.,  I.K.I. Purnomo.  (2013).  Peranan  program PKPR  (Pelayanan  Kesehatan  Peduli Remaja) Terhadap Kesehatan Reproduksi  Remaja  di  Kecamatan Buleleng.  Jurnal  Ilmu  Sosial  dan Humaniora. 2 (1): 2303 - 2898.
Denno, D.M.H., Hoopes, M.P., Andrea, J.D.,
Chandra - mouli,  M.,  Venkatraman,
S.M.  (2015). Effective  Strategies  to Provide Adolescent Sexual and Reproductive  Health  Services  and  to Increase  Demand  and  Community Support. Journal of Adolescent Health,
56(1), pp.S22–S41. Available at: http:// dx.doi.org/10.1016/ j.jadohealth.2014.09.012.
Depdiknas.  (2008).  Penataan  Pendidikan Profesional  Konselor  dan  Layanan
Bimbingan  dan  Konseling  dalam  Jalur Pendidikan Formal. Bandung : ABKIN House,  L.  &  Tevendale,  H.  (2017).
Implementing  Evidence - Based  Teen Pregnancy - Prevention  Interventions  in a Community - Wide Initiative : Building Capacity and Reaching Youth. Journal of  Adolescent  Health,  60(3),  pp.S18– S23. Available at: http:// dx.doi.org/10.1016/ j.jadohealth.2016.08.013. Kim, M., Youn, S., Park, M., Song, K., Shin, T.,  Chi,  J.,  Shin,  J.,  Seo,  D.,  Hong,  S.
(2007).  A  Review  of  Human Competence  in  Education  Research  : Levels  of  K - 12,  College,  Adult,  and
Business  Education.  Asia  Pacific Education  Review - Education  Research Institute 2007, Vol. 8, No. 2, 343 - 363 Larson,  R.,  Wilson,  s.,  Brown,  B.B., Frustenberg, F.F., & Verma, S. (2002). Changes  in  adolescents  interpersonal experiences:  Are  they  being  prepared for  adult  relationship  in  the  21st century ?.  Journal  of  Research  on Adolescence, 12(2), 31 - 68. doi:02.1015/j.sbspro.2002.07.256 Low,  S.,  Cook,  C.R.,  Smolkowski,  K., Buntain - ricklefs,  J.(2015). Promoting social  – emotional  competence :  An evaluation of the elementary version of Second  Step  ®.  Journal  of  School Psychology, 53(6), pp.463– 477.
Available at: http://dx.doi.org/10.1016/ j.jsp.2015.09.002.
Marzuki,  W.,  Jaafar,W.,  Mohamed,  O.,
(2011). Social  and  Counseling  self - efficacy  among  trainee  counselor  in malaysia. , 00, pp.676– 679.
Mustaffa,  S.,  Nazir,  Z.,  Aziz,  R.,  Nasir,  M. (2013). Emotional  intelligence  ,  skills competency  and  personal  development among counseling teachers. Procedia -
Social  and  Behavioral  Sciences,  93
(1995),  pp.2219– 2223. Available  at: http://dx.doi.org/10.1016/
j.sbspro.2013.10.191.
Sahupala,  O.  M.,  (2014).  Kontribusi  efikasi diri  sosial  dan  kompetensi  sosial terhadap kesejahteraan subjektif remaja awal.  (Tesis  master  tidak  diterbitkan). Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada Santrock, J.W. (2012). Psikologi Pendidikan, Jakarta: Salemba Humanika
Sarah,  R.C.L.,(2012).  Implementasi  Program
pelayanan  Kesehatan  Peduli  Remaja (PKPR)  di  Puskesmas  (Studi  Kasus di Kabupaten Sumbawa Barat). Tesis. Universitas Gadjah Mada. Yogyakarta. Schulte,  F.,  &  Barrera,  M.  (2010). Social Competence  in  Children  Brain  Tumor Survivor;  A  Comprehensive  Review.
Springer  Verlag:  Support  Care  Cancer 18:1499 - 1513.  DOI  10.1007/s00520 - 010 - 0963 - 1 Sotolongo,  J.S.,  House,  M.,  Duane,  L., Swanson, S. (2017). Integrated Community  Strategies  for  Linking Youth  to  Adolescent  Reproductive
Health  Services :  A  Case  Study. Journal  of  Adolescent  Health,  60(3), pp.S45–S50.  Available  at:  http:// dx.doi.org/10.1016/ j.jadohealth.2016.11.026.
Sugiarti,  R.,  &  Surihadi,  F.  (2012).  Studi Literatur  Kompetensi  Sosial  Siswa Cerdas  Istimewa.  Proceeding.  Seminar Nasional  &  Temu  Ilmiah  Nasional Ikatan Psikologi Pendidikan Indonesia.
Surabaya: Universitas Airlangga Weissberg,  R.,  P.  &  Elias,  M.,J.  (1993).
Enhancing  Young  People ’ s  Social Competence  and  Health  Behavior.  An Important  Challenge  for  Educators, Scientists,  Policymakers,  and  Funders. Applied  and  Preventive  Psychology  2: 179 - 190.  Cambridge  University  Press.
AAApp. 0962 - 1849/93 World Health Organization. (2012). Literature Review:Youth - friendly Health Services. MIET Africa.
Willis,  S.S.  (2007).  Konseling  Individual: teori  dan  praktek.  Bandung:  Penerbit Alfabeta Winangsih,  R.,  Kurniati,  D.,  &Duarsa  D. (2015). Faktor Predisposisi, Pendukung dan Pendorong Pemanfaatan Pelayanan Kesehatan  Peduli  Remaja  di  Kuta Selatan. Bali : Universitas Udayana Witherington, H. (1991). Psikologi Pendidikan  terj.  M.  Bukhari,  Jakarta: Rineka cipta Zulfitri,  R.,  (2016).  Pengaruh  Pelatihan Konselor  Sebaya  Pada  Siswa  SMK terhadap Pengetahuan dan Ketrampilan dalam memberikan Informasi Kesehatan  Reproduksi  Remaja.Tesis (tidak  diterbitkan),  Pascasarjana  Ilmu Kesehatan  Masyarakat,  Universitas
Gadjah Mada, Yogyakarta.