## DEVELOPMENT OF ELECTRONIC MODULE BASED ON POE (PREDICTION, OBSERVATION, EXPLANATION) IN NATURAL ORGANIC CHEMISTRY LEARNING
Alfia Novera Indah Esa Kasih 1 , Agus Sundaryono 1 , Euis Nursa’adah 1*
1 Jurusan S2 Pendidikan IPA FKIP Universitas Bengkulu, Jalan W.R Supratman, Kandang Limun Bengkulu
E-mail: *euis@unib.ac.id
Received: 1 Juli 2021. Accepted: 19 Desember 2021. Published: 31 Desember 2021 DOI: 10.30870/educhemia.v6i1.10295
Abstract: Organic Chemistry of Natural Materials (KOBA) is a course that requires students to  define,  classify,  and  isolate  compounds  of  natural  materials.  However,  there  are  some students who still have difficulty understanding the application of material in everyday life. So  that  learning  materials  are  needed  that  can  make  students  active  and  independent  in solving problems related to real life, namely by making E-Modules combined with the POE learning model. This study aims to obtain the validity of E-Module Based on POE products and to obtain questionnaire data on the responses of chemistry education students after using E-Module Based on POE. This type of research is Research and Development (R&D) with the Thiagarajan learning development model which consists of 4D (define, design, develop, and  disseminate)  which  involves  one  group  of  subjects.  The  results  showed  that  the  E- Module Based on POE utilizing the Flip PDF Professional application produced a valid E- Module with an average CVR value of one. And the student response questionnaire data to the E-Module developed was 98.04% with the very good category. Means that the E-Module Based on POE developed can be a supplement to KOBA teaching materials.
Keywords: E-Module, POE model , KOBA
Abstrak: Kimia  Organik  Bahan  Alam  (KOBA)  merupakan  matakuliah  yang  menuntut mahasiswa  dapat  mendifinisikan,  mengklasifikasi,  dan  mengisolasi  senyawa  bahan  alam. Namun,  terdapat  beberapa  mahasiswa  yang  masih  mengalami  kesulitan  dalam  memahami pengapikasian materi dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga dibutuhkan bahan pembelajaran yang dapat membuat mahasiswa secara aktif dan mandiri dalam memecahkan masalah yang berkaitan  dengan  kehidupan  nyata  yakni  dengan  membuat E-Module yang  dikombinasikan dengan  model  pembelajaran POE. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  validitas produk E-Module berbasis POE dan  memperoleh  data  hasil  angket  respon  mahasiswa pendidikan  kimia  setelah  menggunakan E-Module berbasis POE. Jenis  penelitian  adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan pembelajaran Thiagarajan yang  terdiri  dari 4D  (define,  design,  develop,  dan  disseminate) yang  melibatkan  satu kelompok  subjek.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa E-Module berbasis POE yang memanfaatkan  aplikasi Flip  PDF  Professional menghasilkan E-Module valid  dengan  rata-
rata  nilai  CVR  sebesar  satu.  Dan  data  hasil  angket  respon  mahasiswa  terhadap E-Module yang  dikembangkan  sebesar  98.04%  dengan  kategori  sangat  baik.  Hal  tersebut  memiliki makna  bahwa E-Module berbasis POE yang  dikembangkan  dapat  menjadi  salah  satu suplemen bahan ajar KOBA.
Kata kunci: E-Module ; Model POE ; KOBA

## PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  negara  dengan sumber  daya  alam  dan  keanekaragaman hayati  yang  melimpah  yang  digunakan oleh masyarakat dalam kehidupan sehari- hari,  baik  sebagai  bahan  makanan maupun  obat  tradisional.  Sumber  alam hayati  juga  telah  menarik  banyak perhatian  para  ahli  kimia  dalam menyelidiki  senyawa  kimia  yang  berasal dari  sumber  alam  hayati  tersebut. Sebagian  besar  penelitian  ini  tertuju kepada studi mengenai isolasi, keragaman jenis senyawa yang diproduksi  oleh  sumber  alam  hayati, diikuti  oleh  penyelidikan  terhadap  jenis senyawa  tertentu  yang  mempunyai aktivitas  biologi  (Sahidin,  2012).  Salah satu  mata  kuliah  pembelajaran  yang mempelajari senyawa kimia yang berasal dari  sumber  alam  hayati  tersebut  adalah pembelajaran  Kimia  Organik  Bahan Alam (KOBA).
Standar  kompetensi  pada  matakuliah KOBA  adalah  mahasiswa  dituntut  dapat mendifinisikan,  mengklasifikasi,  dan mengisolasi  senyawa  bahan  alam  akan
tetapi terdapat beberapa mahasiswa yang masih  mengalami  kesulitan  dalam memahami pengapikasian materi tersebut.  Oleh  sebab  itu,  diperlukan pembelajaran tambahan (suplemen) yang mampu mengoptimalkan tujuan pembelajaran.  Salah  satu  upaya  yang dapat dilakukan adalah dengan mengimplementasikan  hasil  penelitian hematologi antidiabetes  Caesalpinia bonduc  L.-SLN sebagai  pengaplikasian ilmu  KOBA  dalam  mengatasi  penyakit, yang  merupakan  salah  satu  wujud  nyata pengaplikasian  materi  KOBA  dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam menciptakan proses pembelajaran  yang  efektif,  sistematis, dan efisien dengan
mengimplementasikan  hasil  penelitian tersebut, maka peneliti akan memasukkan konten  ke  dalam  bentuk E-Module.  E- Module merupakan  hasil  inovasi  dari modul yang berbasis Teknologi Informasi Komunikasi  (TIK)  yang  memiliki kelebihan  dibandingkan  dengan  modul cetak,  yakni  adanya  audio,  video, gambar,  animasi  serta  adanya  tes  kuis yang  dapat  memberikan  umpan  balik
otomatis dengan segera sehingga memudahkan  peserta  didik  dalam memecahkan suatu
masalah pembelajaran  secara  mandiri  (Cheva  & Zainul,  2019).  Penggunaan E-Module
dalam pembelajaran yang beredar saat ini sudah banyak, namun belum mengoptimalkan  kemampuan  peserta didik  dalam  memecahkan  permasalahan yang  berkaitan  dengan  sehari-hari  serta mengkaitkannya  dengan  masyarakat  dan lingkungan.  Oleh  karena  itu,  akan  lebih efektif  lagi  jika E-Module yang  dibuat disertai  dengan  penggunaan  model pembelajaran  yang  sesuai  untuk  melatih peserta didik dalam memecahkan masalah,  salah  satunya  adalah  model pembelajaran POE  (Predict,  Observe,
Explain).
E-Module berbasis POE adalah salah satu  bentuk  bahan  ajar  yang  disusun berdasarkan langkah-langkah pembelajaran  model POE .    Model POE adalah  model  pembelajaran  yang  akan mengarahkan  peserta  didik  memecahkan suatu  persoalan  melalui  tiga  langkah utama  metode  ilmiah,  yaitu  pertama peserta  didik  harus  memprediksi  atau membuat dugaan terhadap suatu fenomena,  kedua  mereka  melakukan observasi  dan  selanjutnya  peserta  didik harus
memberikan penjelasan
( eksplanasi ) terkait prediksi dan
observasi.  Langkah-langkah  model POE tersebut  akan  menjadikan  peserta  didik aktif untuk membuktikan sendiri prediksinya  (Rifzal  et  al.,  2015). E- Module dapat  dibuat  menggunakan menggunakan aplikasi Exelearning, Kvisoft  Flipbook  Marker,  3D  PageFlip Professional, dan Flip PDF Professional . Diantara  aplikasi  pembuat E-Module , aplikasi Flip PDF Professional memiliki lebih  banyak  kelebihan,  yaitu  mudah untuk digunakan karena dapat dioperasikan  bagi  pemula  yang  tidak mengetahui  bahasa  pemrograman HTML (Seruni  et  al.,  2019).  Oleh  sebab  itu, dengan  adanya E-Module berbasis POE menggunakan aplikasi Flip PDF Professional yang  akan  dikembangkan ini,  diharapkan  dapat  memberikan  suatu pengalaman  konkret  dalam  pemecahan masalah  secara  nyata,  yang  akan membuat  mahasiswa  akan  lebih  tertarik mempelajari materi KOBA.

## METODE

## Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian
Research  and  Development  (R&D) dengan model pengembangan
pembelajaran  Thiagarajan  yang  terdiri dari  4 D .  Menurut  Trianto,  model  4 D merupakan  salah  satu  model  desain pembelajaran sistematik, yang terdiri dari tahap define,  design,  develop,  dan
disseminate (Arywiantari  et  al.,  2015).
Subjek  Penelitian  adalah  mahasiswa  S1- Pendidikan  Kimia  FKIP  Universitas Bengkulu  sebanyak  30  mahasiswa. Tempat  penelitian  dan  pengembangan dilaksanakan  di  Universitas  Bengkulu, Indonesia secara Online . Instrumen untuk mengumpulkan  data  penelitian  dan pengembangan  suplemen  bahan  ajar KOBA  yaitu  dengan  lembar  angket kebutuhan e-module, lembar  validasi bahan  ajar , dan  angket  respon.  Data validitas  yang  terkumpul  dianalisis menggunakan Content  Validity  Ratio (CVR) dengan jumlah para ahli sebanyak lima  orang,  data  angket  kebutuhan e- module dan  angket  respon  mahasiwa dianalisis  menggunakan  persentase  skala Guttman.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang diperoleh dalam penelitian ini  untuk  membuat  produk E-Module berbasis POE sebagai  suplemen  bahan ajar  KOBA  pada  mahasiswa  S1- Pendidikan  Kimia  FKIP  UNIB,  sebagai berikut.

## Tahap Define
Kegiatan  pada  tahap  ini  dilakukan untuk  menetapkan  dan  mendefinisikan syarat-syarat  pengembangan  atau  yang sering  disebut  dengan  menganalisis
kebutuhan.  Berdasarkan  informasi  yang telah  dikumpulkan  melalui  pengamatan dan  survey  lapangan  beserta  angket bahan  ajar,  diketahui  bahwa  matakuliah KOBA merupakan salah satu matakuliah yang  ditempuh  oleh  mahasiswa  semester VI  Pendidikan  Kimia  UNIB.  Sumber belajar  yang  sering  digunakan  dalam memahami materi KOBA adalah internet dan  buku,  sehingga  terdapat  beberapa mahasiswa  masih  mengalami  kesulitan dalam  mengkonsepkan  atau  mengaitkan materi tersebut dengan kehidupan sehari- hari.  Hal  ini  menunjukkan  kebutuhan mahasiswa  terhadap  bahan  ajar  yang menyajikan  informasi  secara  sistematik, praktis,  dan  menarik.  Salah  satu  bahan ajar  yang  dapat  dimanfaatkan  adalah E- Module. Hal  ini  didukung  dengan  hasil analisis persen rata-rata kebutuhan modul diperoleh  sebesar  91%.  Hasil  tersebut menyatakan  bahwa  perlu  adanya  suatu inovasi baru dalam memahami pengaplikasian  materi  KOBA  yang berkaitan  dengan  kehidupan  sehari-hari.
Upaya  yang  dilakukan  peneliti  untuk mendapatkan suatu permasalahan pengaplikasian  materi  KOBA  yang berkaitan  dengan  kehidupan  sehari-hari tersebut adalah dengan
mengimplementasikan  hasil  penelitian pengaplikasian  ilmu  KOBA  dalam mengatasi  penyakit,  yang  merupakan
salah  satu  wujud  nyata  pengaplikasian materi  KOBA  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Pada  penelitian  ini  peneniti melakukan penelitian hematologi antidiabetes Caesalpinia bonduc L.- SLN.

## Tahap Design
Kegiatan  pada  tahap  ini  dilakukan untuk membuat E-Module berbasis POE yang  sesuai  dengan  kerangka  isi  hasil analisis  silabus  dan  materi.  Tahap  ini diisi  dengan  kegiatan  menentukan  media pembelajaran  dan  membuat  produk  awal ( E-Module berbasis POE ).
Pada  kegiatan  menentukan  media pembelajaran
bertujuan untuk mendapatkan  media  yang  cocok  dalam mempersentasikan isi materi
pembelajaran  yang  hendak  dipahami dalam  produk E-Module berbasis POE .
Oleh  sebab  itu,  media  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  berupa  gambar  dan data yang merupakan hasil dari penelitian pengaruh Caesalpinia  bonduc L.- SLN terhadap  hematologi antidiabetes ,  yang ditujukan untuk mempresentasikan penerapan/  pengayaan  ilmu  materi KOBA  dalam  kehidupan  sehari-hari, sehingga akan memberikan motivasi atau daya  tarik  tertentu  kepada  peserta  didik dalam memahami materi tersebut.
Selanjutnya dilakukan kegiatan membuat  produk  awal  atau  desain  awal
yaitu  rancangan E-Module berbasis POE yang  telah  dibuat  oleh  peneliti  dengan memanfaatkan aplikasi Flip PDF
Professional ,  kemudian  diberi  masukan oleh  dosen  pembimbing.  Masukan  dari dosen  pembimbing  ini  akan  digunakan untuk  memperbaiki E-Module berbasis POE sebelum  dilakukan  tahap  validasi. Hasil  produk  awal E-Module berbasis POE dibuat dalam beberapa bagian yaitu bagian  halaman  judul  ( cover ),  identitas E-Module ,  kata  pengantar,  daftar  isi,
petunjuk penggunaan E-Module, deskripsi E-Module , peta konsep, rencana pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran, glosarium, dan daftar pustaka.
Pada  kegiatan  pembelajaran,  peneliti memodifikasikan  kegiatan  sesuai  dengan langkah  model POE yakni Prediction, Observation, dan Explanation. Menurut (Rifzal  et  al.,  2015),  langkah-langkah model POE akan menjadikan mahasiswa untuk  membangun  atau  menemukan pengentahuan sendiri dengan membuktikan sendiri prediksinya.
Sehingga  diharapkan  dapat  memberi respon positif terhadap mahasiswa dalam memahami materi pembelan KOBA.
Langkah  atau  tahap  pertama  dalam pembelajaran E-Module berbasis POE yakni  tahap prediction, mahasiswa dituntut  untuk  membuat  suatu  prediksi yakni alasan permasalahan atau
fenomena yang disajikan untuk menggali pengetahuan  awal  mahasiswa  mengenai kemampuan berpikir mahasiswa tersebut. Permasalahan  tersebut  terkait  dengan materi  berupa  peristiwa  yang  biasa ditemui  dalam  kesehariannya  yakni mengenai  tumbuhan  obat  yang  sering dikonsumsi  masyarakat  Indonesia  untuk menyembuhkan penyakit dengan memfokuskan 3 pertanyaan seperti alasan tumbuhan dikatakan obat, cara mengolahnya  yang  dikaitkan  dengan ekstrak,  dan  ukuran  sampel  saat mengolah  yang  dikaitkan  dengan  hasil kualitas  ekstrak  yang  akan  didapatkan. Hal inilah yang menuntun dan mentuntut mahasiswa  untuk  membuat  hubungan antara  pengetahuannya  pada  materi KOBA  dengan  penerapannya  dalam kehidupan sehari-hari sehingga membuat mahasiswa  lebih  mengoptimalkan  lagi kemampuan berpikirnya.
Menurut (Istiqomah  et  al.,  2015),  pembelajaran berbasis POE yang
berisikan
permasalahan-permasalahan
dalam kehidupan  sehari-hari  akan  membuat peserta  didik  untuk  menikmati  kegiatan belajarnya  dengan  rasa  keingintahuan mereka  sehingga  memotivasi,  keaktifan dan hasil belajar menjadi meningkat.
Setelah  mahasiswa  membuat  suatu prediksi  yang  berkaitan  dengan  masalah tersebut, maka mahasiswa dituntun untuk
mencari  dan  menemukan  pembenaran dari  predeksi  yang  mereka  buat  sendiri. Langkah  ini  merupakan  langkah  atau tahap observation. Menurut  (Puspita  et al.,  2018), observation merupakan langkah  yang  dianggap  paling  penting dikarenakan  peserta  didik  mampu menemukan  sesuatu  yang  dicari,  yang akan  membuat  daya  ingat  peserta  didik akan  melekat  sehingga  dalam  upaya meningkatkan  mutu  belajar  peserta  didik perlu  melakukan  pengamatan  bertanya dan melakukan dugaan-dugaan, mengumpulkan  data  dan  menyimpulkan sendiri.  Pada  tahap observation ini, mahasiswa akan mencari dan
menemukan  pembenaran  dari  predeksi dengan  cara  melakukan  pengamatan materi  yang  dipadukan  dengan  hasil penelitian hematologi antidiabetes Caesalpinia bonduc L.- SLN yang disajikan.    Materi  tersebut  mencangkup potensi metabolit sekunder yang terkandung  dalam  biji Caesalpinia bonduc L.,  proses  ekstraksi  (maserasi) biji Caesalpinia  bonduc L.,  sintesis Caesalpinia  bonduc L.- SLN yaitu sistem penghantaran obat SLN yang berhubungan  dengan  ukuran  sampel, hubungan tumbuhan Caesalpinia bonduc L.  terhadap  beberapa  penyakit,  dan hubungan Caesalpinia  bonduc L.- SLN terhadap hematologi antidiabetes.
Setelah  mahasiswa  membuat  suatu
prediksi dan telah melakukan pengamatan  yang  berkaitan  dengan prediksi tersebut, maka tahap selanjutnya adalah  e xplanation .  Tahap  e xplaination merupakan tahap memberikan penjelasan terkait  prediksi  dan  pengamatan  yang
telah dilakukan (Rifzal et al., 2015). Pada tahap  ini  mahasiswa  dapat  membuktikan kemampuannya dalam memahami materi yang  telah  dipelajari.  Adapun  tampilan tiap  bagian E-Module berbasis POE disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1. Tampilan Tiap Bagian E-Modul Berbasis POE

## Tahap Develop
Kegiatan  pada  tahap  ini  dilakukan untuk mengembangkan
dan
menghasilkan E-Module berbasis POE yang  efektif  sehingga  dapat  dipakai  atau diujikan  pada  sasaran  subjek  yang sesungguhnya  yakni  mahasiswa.  Produk awal  berdasarkan  rancangan E-Module berbasis POE ini dikembangkan menjadi modul elektronik
( E-Module ) menggunakan aplikasi Flip
PDF
Professional .  Pembuatan  modul  awal dibuat dalam format . docx dan . pdf yang
kemudian  dimasukkan  ke  dalam import office aplikasi Flip PDF Professional dan di publish sesuai  dengan  kebutuhan mahasiswa yaitu dengan format .html atau .exe dengan  membuka via browser, sehingga  akan  mudah  dijangkau  oleh mahasiswa  dengan  kecanggihan  laptop dan smartphone di era industri 4.0.
Pada  penelitian  ini,  sebelum E- Module di publish di  media  sosial dilakukannya  proses  validasi  untuk mengetahui  kelayakan  atas E-Module yang  disusun.  Validasi  dilakukan  oleh
para  ahli  yakni  5  dosen  ahli  bahan  ajar pembelajaran kimia yang bertujuan untuk mendapatkan  saran  dalam  peningkatan konten  produk.  Sejumlah  ahli  tersebut diminta  untuk  mengevaluasi  konten produk  dari  sudut  pandang  teknis  dan pengajaran.  Umpan  balik  dari  ahli digunakan  dasar  untuk  memodifikasi sumplemen bahan ajar KOBA berupa E- Module berbasis POE agar  lebih  tepat, efektif,  dapat  digunakan,  dan  memiliki kualitas tinggi. Uji validitas ini dilakukan dengan cara memberikan angket
penilaian  terhadap  bahan  ajar  maupun butir  soal  berpikir  kritis  tersebut  kepada validator  dan  uji  validasi  dilakukan dengan  dua  tahapan  yakni  validasi  tahap 1 (pertama) yang menghasilkan penilaian produk  sebelum  revisi  para  ahli,  dan validasi tahap 2 (kedua) yang menghasilkan  penilaian  produk  setelah revisi  ahli.  Adapun  hasil  analisis  data validitas produk E-Module berbasis POE sebagai suplemen bahan ajar KOBA oleh tim ahli diberikan pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Analisis Data Produk E-Module Berbasis POE Tahap 1 No. Soal Validator CVR Ket. Ahli 1 Ahli 2 Ahli 3 Ahli 4 Ahli 5 Halaman judul/cover 1 1 1 1 0 0,6 Tidak Valid Petunjuk penggunaan e-module 1 0 1 1 1 0,6 Tidak Valid Deskripsi e-module 1 1 1 1 1 1 Valid Peta konsep e-module 1 0 1 1 1 0,6 Tidak Valid Materi pembelajaran 1 1 1 0 1 0,6 Tidak Valid Standar kompetensi 1 1 1 1 0 0,6 Tidak Valid Tujuan pembelajaran 1 1 1 0 1 0,6 Tidak Valid Teknik pelaksanaan kegiatan 0 1 1 1 1 0,6 Tidak Valid Prediction 1 1 1 1 1 1 Valid Observation 1 1 1 1 1 1 Valid Explanation 1 1 1 1 1 1 Valid Glosarium 1 1 0 1 1 0,6 Tidak Valid Rata-rata 0,73 Tidak Valid Pada  Tabel  1.  terlihat  bahwa,  hasil analisis  data  validitas  produk  bahan  ajar yakni E-Module berbasis POE memiliki empat  aspek  dengan  nilai CVR dalam kategori  valid  dan  delapan  aspek  dalam kategori  tidak  valid.  Hasil  analisis  data validitas  produk  bahan  ajar  secara menyeluruh memiliki rata-rata nilai CVR
sebesar  0,73  dalam  kategori  tidak  layak. Nilai  minimum  atau  harga CVR Kritis dengan  jumlah  ahli  sebanyak  5  orang untuk mendapatkan kategori layak adalah 0,74  (Wilson  et  al.,  2012).  Dengan demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa produk bahan ajar yang telah dibuat perlu dilakukan  perbaikan  sampai  dikatakan
layak  untuk  digunakan.  Adapun  hasil perbaikan  atau  revisi  produk  bahan  ajar
dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Revisi Produk E-Module Berbasis POE Valid ator Revisi Produk Saran Revisi Sesudah Revisi 1. Urutan  penyajian E-Module berbasis POE pada  bagian  pelaksanaan  kegiatan  tidak terlihat,  perbaiki  beberapa  kata  didalam E-
Module.
Urutan penyajian E-Module berbasis POE pada  bagian  pelaksanaan  kegiatan  terlihat, beberapa  kata  didalam E-Module telah dipebaiki.
2. langkah-langkah  model POE di  dalam  peta konsep  lebih  diperjelas,  sederhanakan  lagi petunjuk penggunaan E-Module menggunakan gambar. Memperjelas langkah-langkah model POE di dalam peta konsep, petunjuk penggunaan E-Module disederhanakan dengan penyajian gambar. 3. Ditambahkan      beberapa  lagi  konten glosarium  mengenai  hematologi,  leukosit, trombosit dan hemoglobin secara garis besar saja. Terdapat  penjelasan  konten  glosarium mengenai  hematologi,  leukosit,  trombosit dan hemoglobin secara garis besar. 4. Ditambahan  kerangka  dasar  dari  senyawa metabolit  sekunder,  perbaiki  beberapa  kata didalam E-Module. Terdapat  kerangka  dasar  dari  senyawa metabolit  sekunder,  kata  didalam E- Module telah dipebaiki. 5. Tampilan E-Module pada  judul  cover mengenai suplemen KOBA diperjelas, perbaiki kompetensi dasar dan indikatornya.
Tampilan E-Module pada  judul  cover mengenai suplemen KOBA jelas, kompetensi dasar dan indikator benar.
Setelah  dilakukan  validasi  tahap pertama  dan  produk  bahan  ajar  yang dibuat  sudah  diperbaiki  atau  direvisi selanjutnya  dilakukan  validasi  tahap kedua. Validasi kedua ini bertujuan untuk
melihat penilaian hasil produk bahan ajar sudah  direvisi  peneliti.  Adapun  hasil analisis  data  validitas  produk  bahan  ajar tahap kedua dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Analisis Data Produk E-Module Berbasis POE Setelah Revisi No. Soal Validator CVR Ket. Ahli 1 Ahli 2 Ahli 3 Ahli 4 Ahli 5 Halaman judul/cover 1 1 1 1 1 1 Valid Petunjuk penggunaan e-module 1 1 1 1 1 1 Valid Deskripsi e-module 1 1 1 1 1 1 Valid Peta konsep e-module 1 1 1 1 1 1 Valid Materi pembelajaran 1 1 1 1 1 1 Valid Standar kompetensi 1 1 1 1 1 1 Valid Tujuan pembelajaran 1 1 1 1 1 1 Valid Teknik pelaksanaan kegiatan 1 1 1 1 1 1 Valid Prediction 1 1 1 1 1 1 Valid Observation 1 1 1 1 1 1 Valid Explanation 1 1 1 1 1 1 Valid Glosarium Rata-rata 1 Valid
Pada  Tabel  3.  terlihat  bahwa,  hasil validitas produk E-Module berbasis POE sebagai  suplemen  bahan  ajar  KOBA memiliki  nilai  rata-rata  CVR  sebesar  1 (satu) yang  dinyatakan  layak  sebagai bahan  ajar  sumplemen  pembelajaran KOBA sehingga
dapat
diimplementasikan  untuk  mengetahui respon  mahasiswa  terhadap  produk  yang dikembangkan.

## Tahap Disseminate
Tahap ini merupakan tahap penyebaran atau implementasi produk E- Module berbasis POE sebagai  suplemen bahan  ajar  KOBA  kepada  mahasiswa dilakukan secara online dengan membagikan link  E-Module berbasis POE tersebut.  Tujuan  dari  tahap  ini adalah untuk mengetahui respon
mahasiswa  setelah  menggunakan  produk E-Module berbasis POE
yang dikembangkan  melalui  hasil  penilaian angket respon mahasiswa.
Hasil  penilaian  angket  respon mahasiswa menunjukkan persentase skor rata-rata  sebesar  98%  dengan  kategori sangat  baik,  sehingga  produk E-Module berbasis POE yang  dikembangkan  dapat langsung  digunakan  dalam  pembelajaran kimia  organik  bahan  alam  (KOBA). Aspek-aspek penilaian yang dimuat pada angket  terdiri  dari  aspek:  1)  tampilan,
mahasiswa  menyatakan  setiap  lambang, tulisan dan gambar yang disajikan dalam modul  jelas  dan  sesuai,  2)  penyajian materi,  mahasiswa  menyatakan  materi disetiap  tahapan POE sudah  runtut disajikan  sesuai  sintaks  dimulai  dari prediction ,  lalu  kegiatan  yang  menuntut obeservation ,  dan  selanjutnya  aktivitas atau  pertanyaan  yang  menuntut  sisiwa untuk explanation , sehingga modul dapat dengan mudah dipahami dan diikuti oleh siswa,  3)  manfaat  setelah  menggunakan E-Module berbasis
POE yang dikembangkan,  mahasiswa  menyatakan tertarik dan termotivasi untuk mempelajari  lebih  lanjut  materi  KOBA disetiap  tahapan  pembelajaran  yang disajikan melalui desain POE .

## KESIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-Module berbasis POE sebagai suplemen  bahan  ajar  KOBA  memenuhi kriteria valid dengan nilai CVR sebesar 1 (Valid).  Hasil  penelitian  didukung dengan  hasil  angket  respons  mahasiswa mengenai  aspek  tampilan,  penyajian materi,  dan  manfaat  penggunaan  modul elektronik  berbasis  POE  yang  ada  pada kategori  sangat  baik  (98%).  Hal  tersebut memiliki makna bahwa produk E-Module berbasis POE yang  dikembangkan  dapat digunakan  menjadi  salah  satu  suplemen
bahan  ajar  KOBA  dengan  penyajian materi  yang  dapat  dipahami  dan  diikuti dengan mudah oleh siswa. Implikasi hasil penelitian ini menunjukkan bahwa desain e-modul  yang  dikembangkan  mengikuti tahapan  pembelajaran  yang  menjadikan siswa  sebagai  pusat  pembelajaran
memudahkan  peneliti  mendesain  bahan ajar serta mudah diikuti oleh siswa. Oleh sebab itu direkomendasikan pada penelitian  pengembangan  selanjutnya untuk mengembangkan pola sebagaimana yang telah dilakukan.

## DAFTAR RUJUKAN
Arywiantari,  D.,  Agung,  A.  A.  G.,  &
Tastra,

## I. D. K. (2015).
Pengembangan  multimedia  interaktif model 4D pada pembelajaran IPA di SMP  Negeri  3  Singaraja  jurusan teknologi  pendidikan  universitas pendidikan ganesha . 3 (c), 1–12.
Cheva,  V.  K.,  &  Zainul,  R.  (2019).
Pengembangan  E-Modul  Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Sifat Keperiodikan  Unsur  Untuk  Sma/Ma Kelas  X. EduKimia , 1 (1),  28–36.
https://doi.org/10.24036/ekj.v1i1.104
077
Istiqomah, N., Supriadi, B., & Nuraini, L.
(2015).  Analisis  Hasil  Belajar  Siswa Melalui  Pembelajaran  Menggunakan
Lks Berbasis Poe ( Predict , Observe
, Explain ) Berbantu Phet Simulation.
Jurnal  Pembelajaran  Fisika , 8 (4),
248–256.
Puspita,  A.,  Utaya,  S.,  &  Ruja,  I.  N. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Berbasis Observasi Lapangan terhadap Kemampuan Berpikir Analitis.
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 3 (4), 468–474.
Rifzal,  I.  L.,  Akmam,  ),  Nurhayati,  ),
Pengajar,  S.,  &  Fisika,  J.  (2015). Pengaruh  Penggunaan  Lks  Berbasis
Poe Dalam Pembelajaran Ipa Terhadap  Kompetensi  Siswa  Kelas Vii  Smpn  5  Padang  Mahasiswa Pendidikan Fisika, FMIPA
Universitas  Negeri  Padang  2). Pillar of Physics Education , 6 , 33–40.
Sahidin,  I.  (2012). Mengenal  Senyawa Alami: Pembentukan dan Pengelompokan secara Kimia . Universitas Halu Oleo Press. https://books.google.co.id/books?id=
qFbuDwAAQBAJ
Seruni,  R.,  Munawaoh,  S.,  Kurniadewi, F.,  &  Nurjayadi,  M.  (2019).
Pengembangan Modul Elektronik (E- Module)  Biokimia  Pada  Materi Metabolisme  Lipid  Menggunakan
Flip  Pdf  Professional. JTK  (Jurnal Tadris
Kimiya) , 4 (1), 48–56. https://doi.org/10.15575/jtk.v4i1.467
2 Wilson, F. R., Pan, W., & Schumsky, D.
A.  (2012).  Recalculation  of  the critical  values  for  Lawshe’s  content
validity  ratio. Measurement  and
Evaluation  in  Counseling  and Development , 45 (3), 197–210.
https://doi.org/10.1177/07481756124 40286.