Vol. 7, No. 1 (2024), pp. 25-36 | p-ISSN: 2615-4285, e-ISSN: 2615-5508 https://journal.univetbantara.ac.id/index.php/dikdasbantara

## IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI SEMARBOWO DI SDN TAMBAKAJI 03 KOTA SEMARANG
Yuniar Rahmawati 1 , Yuli Witanto 2
1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Semarang, Kota Semarang, Indonesia
2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Semarang, Kota Semarang, Indonesia E-mail: 1 yuniarrahmawati06973@students.unnes.ac.id *, 2 yuliw64@students.unnes.ac.id
Article History: Received: Februari, 14 2024; Accepted: Feb, 28 2024; Published: Maret, 5 2024

## ABSTRACT
This study aims to describe the implementation of  character education through Semarbowo at SDN Tambakaji 03 and its problems. The research method is descriptive qualitative. Data analysis includes four flows, namely data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. Data were  collected  through  observation,  interviews,  and  documentation.  Primary  data  sources  are  fifth grade teachers and principals and secondary data sources are fifth grade students of SDN Tambakaji 03. The results showed how to implement character education through  Semarbowo, among others: 1)  communicating  using  Javanese  language  by  all  school  members  every  Thursday,  2)  kissing  the hands of teachers at the school gate while saying "wilujeng enjang", 3) cultural habituation of bowing when passing older people while saying "nuwun sewu", 4) creating group discussion-based learning, 5)  integrating  Semarbowo  in  the  P5  work  title,  6)  habituation  of  Javanese  language  in  tembang dolanan and poetry in learning, 7) literacy of Javanese folklore, 8) giving examples to students how to behave  according  to  Javanese  ethics.  Problems  found,  namely:  1)  students  are  not  accustomed  to communicating using Javanese, 2) lack of parental involvement in the use of Javanese at home.
Keywords: Character Education, Semarbowo, Elementary School

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  implementasi  pendidikan  karakter  melalui Semarbowo  di  SDN  Tambakaji  03  dan  problematikanya.  Metode  penelitian  ini  deskriptif  kualitatif. Analisis  data  meliputi  empat  alur  yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  simpulan.  Data  dikumpulkan  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Sumber data primer adalah guru kelas V dan kepala sekolah dan sumber data sekunder adalah siswa kelas V SDN  Tambakaji  03.  Hasil  penelitian  menunjukkan  cara  mengimplementasikan  pendidikan  karakter melalui  Semarbowo,  antara  lain:1)  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Jawa  oleh  seluruh  warga sekolah  setiap  hari  Kamis,  2)  budaya  cium  tangan  bapak/ibu  guru  di  gerbang  sekolah  sambil mengucapkan  “wilujeng  enjang”,  3)  pembiasaan  budaya  membungkuk  ketika  melewati  orang  yang lebih  tua  sambil  mengucapkan  “nuwun  sewu”,  4)  menciptakan  pembelajaran  berbasis  diskusi kelompok, 5) mengintegrasikan Semarbowo dalam gelar karya P5, 6) pembiasaan bahasa Jawa dalam tembang dolanan dan puisi di pembelajaran, 7) literasi cerita rakyat berbahasa Jawa, 8) memberikan contoh  kepada  siswa  cara  bertingkah  laku  sesuai  unggah-ungguh  dalam  etika  Jawa.  Problematika yang  ditemukan,  yaitu  :1)  siswa  belum  terbiasa  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Jawa,  2) minimnya keterlibatan orang tua dalam penggunaan bahasa Jawa di rumah.
Kata kunci: Pendidikan Karakter, Semarbowo, Sekolah Dasar
Copyright © 2024 The Author(s) This is an open access article under the CC BY-SA license.

## PENDAHULUAN
Fenomena  globalisasi  yang  terus  berkembang  di  kalangan  masyarakat  mempermudah masuknya  budaya  asing  terhadap  budaya  Indonesia  (Nadhiroh,  2021).  Hal  tersebut  dapat mempengaruhi  nilai,  sistem  budaya,  sikap,  dan  perilaku  manusia  dalam  kehidupan bermasyarakat,  berbangsa,  dan  bernegara  (Fathiniah  &  Oktarina,  2023).  Masuknya  budaya asing yang tidak sesuai dengan budaya bangsa Indonesia menyebabkan hilangnya budaya asli atau  jati  diri  bangsa  dan  runtuhnya  suatu  bangsa.  Dengan  hilangnya  jati  diri  suatu  bangsa, maka akan sangat berpengaruh terhadap hilangnya harga diri dan eksistensi suatu bangsa .
Dalam  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  3 disebutkan  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan  bangsa.  Secara  tersurat  dapat  diketahui  bahwa  pendidikan  itu  tidak  hanya berorientasi  untuk  mengembangkan  pengetahuan,  tetapi  juga  membangun  karakter  siswa. Sehingga lembaga pendidikan harus mengimplementasikan karakter di lingkungan sekolah.
Permasalahan  yang  sering  terjadi  saat  ini  adalah  banyak  siswa  yang  tidak  hormat  kepada guru. Sebagai contoh anak-anak mulai berani kepada orang tua, tidak patuh kepada guru, bila diberi  nasehat  menyepelekan  atau  bahkan  mungkin  berani  membantah  kepada  orang  yang menasehatinya.  Situasi  seperti  ini  menunjukkan  bahwa  sekolah  hanya  menghasilkan  siswa yang  memiliki  inteletual,  tetapi  tidak  memiliki  pendidikan  karakter  yang  ditunjukkan  dengan minimnya akhlak mulia yang dimilikinya.
Karakter merupakan aspek yang  sangat penting dalam menentukan kualitas Sumber Daya Manusia  (SDM),  sebab  kualitas  karakter  suatu  bangsa  dapat  menentukan  kemajuan  bangsa tersebut. Thomas Lickona (1991) dalam Pendidikan Karakter menyatakan 3 komponen dalam karakter yang baik yaitu moral knowing atau pengetahuan tentang moral, moral feeling atau perasaan tentang moral, dan moral action atau tindakan moral (Santika, 2020) . Moral knowing meliputi kesadaran akan nilai moral, memahami nilai-nilai moral, mengambil perspektif alasan moral,  mengambil  keputusan,  dan  pengendalian  diri. Moral  feeling meliputi  hati  nurani, percaya  diri,  empati,  dan  kerendahan  hati. Moral  action meliputi  kompetensi,  niat  baik  dan kebiasaan.
Proses  internalisasi  nilai-nilai  karakter  di  lingkungan  sekolah  melalui  pelaksanaan pendidikan karakter. Tujuan pelaksanaan pendidikan karakter adalah membentuk bangsa yang tangguh,  kompetitif,  berakhlak  mulia,  bermoral,  toleran,  bergotong-royong,  memiliki  jiwa patriotik,  berkembang  secara  dinamis,  dan  memiliki  ilmu  pengetahuan  (Nelliraharti  et  al., 2023).  Sementara  fungsi  pendidikan  karakter  adalah  1)  mengembangkan  potensi  dasar  agar berhati baik, berpikiran baik, dan berperilaku baik, 2) memperkuat dan membangun perilaku bangsa  yang  multicultural,  3)  meningkatkan  pergaulan  bangsa  yang  kompetitif  dalam pergaulan dunia (Edison, 2019).
Pendidikan  berbudaya  dapat  menjadi  salah  satu  solusi  dalam menyelenggarakan  lembaga pendidikan yang berbasis dengan nilai dan norma yang berlaku di masyarakat. Salah satu unsur budaya  adalah  bahasa.  Bahasa  merupakan  media  untuk  berkomunikasi.  Dalam  proses pendidikan bahasa sangat  bermanfaat sebagai sarana untuk  membentuk karakter seseorang. Bahasa  Jawa  adalah  bahasa  daerah  yang  digunakan  sebagai  alat  berkomunikasi  sehari-hari oleh  masyarakat  suku  Jawa.  (Kuntari,  2017  :  2)  menyatakan  bahwa  keunggulan  bahasa  Jawa agar  tetap  hidup  dan  berkembang  di  masyarakat  adalah  terdapat  banyak  ungkapan  praktis atau ajaran yang terdapat  dalam bahasa Jawa dapat menjadi bahan rujukan untuk membina serta  mendidik  masyarakat  serta  memiliki  andil  untuk  membentuk  karakter  dan  kepribadian bangsa.  Ki  Hajar  Dewantara  sebagai  salah  satu  tokoh  pendidikan  Indonesia  menggunakan bahasa  Jawa  untuk  semua  sekolah  di  daerah  Jawa  sebagai  bahasa  pengantar.  Namun,  pada
tingkatan  yang  tinggi  harus  menggunakan  bahasa  Indonesia.  Sehingga  bahasa  Jawa  sangat cocok digunakan mulai dari tingkat Sekolah Dasar.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  di  SDN  Tambakaji  03,  Kecamatan  Ngaliyan, Kota  Semarang  terdapat  salah  satu  program  budaya  sekolah  yaitu  Semarbowo.  Program  ini diusulkan  oleh  salah  satu  guru  kelas  5  di  SDN  Tambakaji  03.  Semarbowo  singkatan  dari Sedinten  Matur  Boso  Jowo yang  merupakan  program  baru  yang  dilaksanakan  di  semester genap  tahun  ajaran  2023/2024  yang  akan  dilanjutkan  seterusnya,  mengingat  kurangnya kemampuan  siswa  dalam  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Jawa.  Padahal  bahasa  Jawa merupakan  warisan  budaya  kita  sebagai  suku  Jawa.  Dengan  demikian  sekolah  membuat program  Semarbowo  yang  dilaksanakan  setiap  hari  Kamis  seluruh  warga  sekolah berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa dari awal masuk sekolah hingga jam pulang sekolah.
Namun, dalam penerapannya belum semua siswa dapat menggunakan bahasa Jawa dengan baik  dan  benar.  Dikarenakan  anak-anak  belum  terbiasa  berkomunikasi menggunakan  bahasa Jawa  dan  lingkungan  keluarga  yang  membiasakan  anaknya  untuk  menggunakan  bahasa Indonesia  untuk  berkomunikasi  sehari-hari.  Hal  tersebut  diikuti  dengan  perilaku  siswa  yang kurang  sopan  terhadap  bapak  atau  ibu  guru.  Contohnya  ketika  siswa  yang  berbicara  kotor, siswa  tidak  salam  kepada  guru,  dan  siswa  yang  mengabaikan  guru  ketika  sedang  dinasehati. Perilaku tersebut sering dilakukan siswa di sekolah.
Pendidikan karakter  dapat menjadi salah satu upaya untuk mengatasi perilaku siswa yang kurang baik (Prihatmojo & Badawi, 2020). Sehingga pendidikan karakter perlu diterapkan sejak dini (Putri et al., 2021). Sebab karakter itu perlu dibina, dibangun, dan dikembangkan melalui proses  yang  lama  dan  berkelanjutan.  Karakter  dibentuk  melalui  kebiasaan  yang  dilakukan secara berulang-ulang (Nugraha & Priatna, 2024). Dengan demikian, pendidikan karakter dapat diupayakan  melalui  pembiasaan  salah  satunya  program  Semarbowo  sebagai  program penggunaan bahasa Jawa di sekolah.
Pembiasaan  penggunaan  bahasa  Jawa  dapat  mengimplementasikan  pendidikan  karakter seperti  toleransi,  disiplin,  cinta  damai,  demokratis,  dan  komunikatif  (Pamungkas  &  Rigianti, 2023).  Sekolah  memiliki  peran  untuk  membentuk  karakter  berbasis  kearifan  lokal  Jawa, sehingga  dapat  membentuk  karakter  siswa  yang  religius,  nasionalis,  mandiri,  gotong-royong, dan  integritas  (Blessinzka,  2019).  Kearifatrn  lokal  poin  penting  untuk  membentuk  karakter (Sukowati, Anjar. Subrata, 2022). Penanaman pendidikan karakter melalui bahasa Jawa untuk memberikan  informasi  kepada  siswa  mengenai  keberagaman  budaya.  Karena  dalam pendidikan bahasa Jawa terdapat tatakrama berbicara dan berperilaku, sehingga penanaman bahasa  Jawa  sejak  dini  dapat  menadi  fondasi  yang  kuat  untuk  berperilaku  sebagai  penerus bangsa yang berbudi luhur.
Implementasi Pendidikan karakter melalui program Semarbowo di SDN Tambakaji 03 Kota Semarang  dilaksanakan  dalam  kegiatan  siswa  baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas. Implementasi  Pendidikan  karakter  melalui  Semarbowo  di  dalam  kelas  dilakukan  dengan mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  dengan  pembiasaan  berbahasa  Jawa.  Guru  mengajar menggunakan bahasa Jawa sambil mencontohkan adab atau tatacara berperilaku yang baik dan  sopan  sesuai  etika  orang  Jawa,  misalnya  ketika  lewat  di  depan  orang  yang  lebih  tua maka  kita  harus  berjalan  dengan  menunduk  sambil  mengucapkan  “nuwun  sewu”  dalam bahasa  Jawa  yang  memiliki  arti  permisi  izin  lewat.  Perilaku  menunduk  sambil  mengucapkan kalimat“nuwun sewu” ini mengandung karakter sopan ketika sedang lewat di depan guru atau orang lain yang lebih tua dari siswa. Sedangkan di luar kelas implementasi Pendidikan karakter melaui Semarbowo di SDN Tambakaji 03 Kota Semarang diintegrasikan dalam kegiatan siswa gelar  karya  P5.  Gelar  karya  P5  yang  mengangkat  tema  kearifan  lokal  Jawa  seperti  membaca
geguritan  Bahasa  Jawa.  Kegiatan  tersebut  dapat  menanamkan  karakter  cinta  budaya  Jawa dalam  diri  siswa.  Sehingga  siswa  menjadi  sadar  akan  pentingnya  berbahasa  Jawa  dan melestarikannya.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  implementasi  pendidikan karakter  melalui  Semarbowo  di  SDN  Tambakaji  03  Kota  Semarang.    SDN  Tambakaji  03, Kecamatan Ngaliyan, Kota Semarang akan dijadikan tempat penelitian untuk mendeskripsikan tentang  implementasi  pendidikan  karakter  melalui  Semarbowo  yang  dilakukan  setiap  hari Kamis oleh seluruh warga sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah penelitian  yang  datanya  dikumpulkan  dalam  bentuk  gambar  atau  kata-kata.  Kemudian  data yang  telah  terkumpul  dianalisis  lalu  dideskripsikan  agar  mudah  dipahami  oleh  orang  lain (Sugiyono,  2017  :  7). Peneliti  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  agar  dapat memberikan  gambaran  mengenai  implementasi  pendidikan  karakter  melalui  Semarbowo  di SDN Tambakaji 03 Kota Semarang.
Penelitian ini menggunakan dua jenis data, yaitu data primer dan data sekunder. Sumber data  primer  adalah  guru  kelas  VA  dan  kepala  sekolah  SDN  Tambakaji  03  Kota  Semarang, sedangkan  data  sekunder  adalah  siswa  kelas  VA  SDN  Tambakaji  03  Kota  Semarang.  Lokasi penelitian di SDN Tambakaji 03 Kota Semarang, yang beralamat di Jl. Raya Beringin, Kecamatan Ngaliyan,  Kota  Semarang.  Adapun  pemilihan  lokasi  penelitian  ini  di  dasari  karena  peneliti sebelumnya  telah  melaksanakan  PPL  di  SD  tersebut.  Sehingga  selama  PPL  peneliti  juga melaksanakan  observasi  penelitian.  Lama  penelitian  dilakukan  selama  5  bulan  yaitu  bulan November 2023 – Maret 2024.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Observasi dilakukan dengan mengamati perilaku siswa berdasarkan pedoman observasi yang telah disusun terkait 3 komponen karakter yang baik yaitu moral knowing , moral feeling , dan moral action oleh  Thomas  Lickona  (1991).  Wawancara  terstruktur  dilakukan  dengan  kepala sekolah,  guru  kelas  VA,  dan  siswa  kelas  VA  SDN  Tambakaji  03  Kota  Semarang.  Dokumentasi berdasarkan jurnal, buku, catatan lapangan, dan dokumen lain yang peneliti anggap relevan. Kemudian data yang telah diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis data Miles dan Huberman yang secara lebih jelas digambarkan sebagai berikut.

## Gambar 1. Analisis Data Penelitian Kualitatif
Langkah  pertama  yaitu  pengumpulan  data.  Kemudian  reduksi  data,  yaitu  merangkum  data yang  telah  diperoleh  lalu  disesuaikan  dengan  tujuan  penelitian.  Selanjutnya  data  disajikan dalam  bentuk  teks  naratif.  Data  yang  telah  disajikan  dalam  bentuk  teks  naratif  kemudian dilakukan  penarikan  simpulan  mengenai  implementasi  Pendidikan  karakter  melalui Semarbowo di SDN Tambakaji 03 Kota Semarang.
Verifikasi / Penarikan Kesimpulan Penyajian data Pengumpulan data Reduksi data

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  analisis  data  peneliti  menemukan  dua  temuan  utama  dalam implementasi  pendidikan  karakter  melalui  Semarbowo  di  SDN  Tambakaji  03  Kota  Semarang. Pertama,  program  Semarbowo  ” Sedinten  Matur  Boso  Jowo ”  dapat  mengimplementasikan pendidikan karakter. Semarbowo sebagai program budaya sekolah mewajibkan seluruh warga sekolah berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa setiap hari Kamis dari awal masuk sekolah hingga jam pulang sekolah. Melalui pembiasaan berbahasa Jawa dalam percakapan sehari-hari di lingkungan sekolah bisa menguatkan karakter siswa karena bahasa Jawa mengandung moral dan nilai-nilai budaya yang sangat mendalam.
Salah  satunya  siswa  lebih  sopan  santun  terutama  dalam  bertutur  kata  dan  bertindak. Karakter  tersebut  ditunjukkan  dengan  perilaku  siswa  ketika  berbicara  menjadi  lebih  ramah, halus, dan menghormati mitra tutur. Ungkapan-ungkapan dalam bahasa Jawa mencerminkan etika  sopan  satun  dalam  komunikasi.    Sehingga  dapat  membantu  siswa  untuk mengekspresikan  diri  dengan  bijaksana  melalui  pengendalian  emosi  dan  berbicara  secara lembut.
Karakter sopan santun tidak hanya tercermin dalam bertutur kata, tetapi juga diikti dengan bahasa tubuh atau perilaku sehari-hari. Setiap pagi hari di SDN Tambakaji 03 Kota Semarang selalu  menerapkan  salam  sapa  yang  ramah.  Kegiatan  salam  sapa  yang  ramah  ini  dilakukan mulai  ketika  awal  masuk  sekolah  pukul  6.30  siswa  membudayakan  cium  tangan  kepada bapak/ibu guru secara bergantian sambil mengucapkan kata ”wilujeng enjang” sebagai bentuk kata sapaan selamat pagi dalam bahasa Jawa. Hal tersebut nampak seperti Gambar 2.

## Gambar 2. Budaya Cium Tangan kepada Bapak/Ibu Guru
Perilaku lainnya termasuk budaya membungkuk ketika siswa melewati orang yang lebih tua sambil  mengucapkan  kalimat  ”nuwun  sewu”.  Maksud  dari  bentuk  tubuh  yang  membungkuk mengandung  makna  menghormati  orang  yang  dilewati.  Sedangkan  kalimat  ”nuwun  sewu” dalam  bahasa  Jawa  memiliki  arti  permisi  izin  lewat.  Bagi  orang  Jawa  perilaku  tersebut merupakan  bentuk  ”ngajeni  wong  liyo”  maknanya  keberadaan  orang  lain  harus  kita  hormati supaya hidup menjadi selaras. Hal tersebut nampak seperti Gambar 3.

## Gambar 3. Siswa Membungkuk Ketika Melewati Orang yang Lebih Tua
Pembiasaan  berbahasa  Jawa  dalam  program  Semarbowo  dapat  menumbuhkan  karakter gotong-royong  dan  meningkatkan  solidaritas  di  antara  para  siswa  dalam  pembelajaran. Karakter tersebut tercermin dalam kegiatan belajar kelompok. Siswa bekerja sama dan saling membantu  satu  sama  lain  dalam  kelompoknya  untuk  mengerjakan  tugas  pembelajaran. Melalui  pembiasaan  berbahasa  Jawa  dapat  menciptakan  keakraban  menumbuhkan  rasa solidaritas  antar  anggota  kelompok,  Solidaritas  ini  tidak  hanya  memperkuat  hubungan  antar siswa, tetapi juga bisa menciptakan suasana belajar yang baik. Sehingga dapat meningkatkan pertumbuhan akademis dan sosial siswa. Hal tersebut nampak seperti Gambar 4.

## Gambar 4. Gotong Royong dan Solidaritas antar Anggota Kelompok
Karakter berikutnya yang dapat terbentuk dari penerapan Semarbowo adalah cinta budaya Jawa.  Penggunaan  bahasa  Jawa  dapat  menumbuhkan  perasaan  menghargai  dan mempertahankan  identitas  budaya  Jawa.  Sehingga  membuat  siswa  menjadi  bangga  memiliki warisan  budaya  berupa  bahasa  Jawa.  Seperti  kata  pepatah  ”wong  Jowo,  ojo  ngasi  ilang Jawane”  artinya  sebagai  masyarakat  suku  Jawa  kita  tidak  boleh  sampai  kehilangan  jati  diri budaya  kita  sebagai orang Jawa. Sehingga kita harus selalu melestarikan penggunaan bahasa Jawa.
Karakter  cinta  budaya  tersebut  tercermin  dalam  implementasi  kegiatan  P5  (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila).  P5 sebagai usaha untuk mencapai Profil Pelajar Pancasila melalui  pembelajaran  berbasis  projek.  P5  membuka  kesempatan  penguatan  karakter  bagi siswa  dan  kesempatan  untuk  belajar  dari  lingkungannya.  Integrasi  pelaksanaan  Semarbowo
dalam P5 tidak hanya dilakukan ketika berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa, tetapi juga dalam  projek  siswa  yang  mengusung  budaya  Jawa.  Salah  satunya  melalui  gelar  karya  siswa dengan  tema  ”nguri-uri  budaya  Jawi”  yang  menampilkan  geguritan  putra  dan  putri.  Siswa membacakan geguritan atau puisi dalam bahasa Jawa, tujuannya untuk menambah wawasan siswa  akan  bahasa  Jawa  dan  meningkatkan  kesadaran  siswa  akan  pentingnya  mencintai budaya Jawa. Hal tersebut nampak pada Gambar 5.
Gambar 5. Gelar Karya P5 Geguritan Putra dan Putri
Berdasarkan hasil wawancara, dapat diketahui upaya sekolah untuk bisa mengimplementasikan pendidikan karakter melalui Semarbowo dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Upaya Sekolah dalam Mengimplementasikan Pendidikan Karakter melalui Semarbowo

## No Bentuk Kegiatan
1 Berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Jawa  oleh  seluruh  warga  sekolah  setiap  hari  Kamis mulai dari awal masuk sekolah sampai pulang sekolah.
2 Pembiasaan  budaya  mencium  tangan  bapak/ibu  guru  secara  bergantian  pukul  6.30  di gerbang sekolah sambil mengucapkan “wilujeng enjang” sebagai kata sapaan selamat pagi dalam bahasa Jawa.
3 Pembiasaan budaya membungkuk sambil mengucapkan kata “nuwun sewu” sebagai  kata permisi dalam bahasa Jawa, ketika lewat di depan orang yang lebih tua.
4 Menciptakan  pembelajaran  yang  berbasis  diskusi  kelompok  di  dalam  kelas  untuk meningkatkan solidaritas dan gotong-royong antar siswa.
5 Mengintegrasikan Semarbowo dalam gelar karya di kegiatan P5.
6 Pembiasaan bahasa Jawa melalui tembang dolanan dan puisi dalam pembelajaran
7 Kegiatan literasi cerita rakyat berbahasa Jawa yang mengandung nilai-nilai moral
8 Memberikan  contoh  kepada  siswa  mengenai  cara  bertingkah  laku  sesuai  unggah-ungguh dalam etika Jawa
Selanjutnya  temuan  kedua  yaitu  problematika  implementasi  pendidikan  karakter  melalui Semarbowo  di  SDN  Tambakaji  03  Kota  Semarang.  Karena  sebelumnya  mayoritas  siswa  dan guru-guru  berkomunikasi  sehari-hari  menggunakan  bahasa  Indonesia.  Sehingga  Semarbowo sebagai program baru yang dilaksankan di semester dua tahun ajaran 2023/2024 tentu dalam penerapannya  tidak  luput  dari  beberapa  problematika.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dapat diketahui problematika tersebut antara lain :
1. Siswa belum terbiasa berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa
Lokasi  SD  Tambakaji  03  berada  di  Kota  Semarang  yang  mayoritas  penduduknya berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Indonesia.  Karena  daerah  kota  sebagai  pusat perdagangan  dan  tempat  tinggal  yang  padat.  Sehingga  untuk  memudahkan  berkomunikasi mayoritas masyarakat menggunakan bahasa Indonesia.  Hal ini sangat berpengaruh terhadap
pembiasaan bahasa yang digunakan sehari-hari oleh siswa baik di rumah maupun di sekolah, yang menyebabkan siswa lebih sering menggunakan bahasa Indonesia.
Siswa  usia  sekolah  dasar  masih  terbiasa  dengan  bahasa  Indonesia  yang  digunakan  di rumah, karena waktu anak lebih banyak dihabiskan di rumah dari pada di sekolah. Penggunaan bahasa Indonesia dalam kehidupan sehari-hari inilah yang menyebabkan siswa belum terbiasa berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa. Banyak siswa yang masih minim perbendaharaan kosa  kata  dalam  bahasa  Jawa.  Sehingga  beberapa  siswa  masih  mencampurkan  bahasa Indonesia  dengan  bahasa  Jawa  dalam  berkomunikasi  karena  kesulitan  mengungkapkan pernyataan menggunakan bahasa Jawa.
Hal ini wajar, karena Semarbowo merupakan program baru. Sehingga dalam penerapannya membutuhkan konsistensi dan kolaborasi antar guru kelas untuk membimbing siswa agar bisa berbicara menggunakan bahasa Jawa yang baik dan benar.

## 2. Minimnya keterlibatan orang tua dalam penerapan penggunaan bahasa Jawa di rumah
Peran  orang  tua  sangat  penting  bagi  penguasaan  bahasa  anak,  sekaligus  penentu  awal penggunaan  bahasa  yang  digunakan  oleh  anak.  Orang  tua  adalah  pintu  gerbang  yang mengenalkan bahasa pertama kali kepada anak, terutama ibu yang memilih dan menentukan bahasa yang akan diajarkan kepada anak-anaknya. Pemilihan bahasa tersebut akan digunakan sebagai  bahasa  ibu  yang  digunakan  untuk  berkomunikasi  sehari-hari  oleh  seluruh  anggota keluarga.
Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa orang tua atau wali  murid  di  SDN  Tambakaji  03  Kota  Semarang  membiasakan  anak-anaknya  di  rumah berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Indonesia.  Pemilihan  penggunaan  bahasa  Indonesia  ini agar  mudah  dipahami  oleh  semua  kalangan  baik  itu  anak-anak  hingga  orang  tua.  Karena bahasa Jawa memilki jenis yang berbeda berdasarkan usia dan kedudukan mitra tuturnya yaitu bahasa ngoko dan bahasa krama . Untuk memudahkan anak-anak untuk berkomunikasi tanpa mengurangi rasa sopan terhadap mitra tuturnya, maka orang tua lebih memilih menggunakan bahasa  Indonesia.  Hal  ini  terbawa  ketika  di  sekolah  siswa  berkomunikasi  dengan  teman  dan guru menggunakan bahasa Indonesia
Orang  tua  yang  membiasakan  anak-anaknya  berkomunikasi  menggunakan  bahasa Indonesia dapat menghambat Semarbowo sebagai program pembiasaan berbahasa Jawa. Jika siswa  dibiasakan  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Jawa  hanya  di  sekolah  dan  tidak diterapkan  juga  di  rumah,  maka  hasilnya  kurang  maksimal.  Pihak  sekolah  tidak  akan  bisa menjalankan  program  ini  sendiri,  sehingga  membutuhkan  kerjasama  dengan  pihak  keluarga atau orang tua siswa untuk bisa menjalankan pembiasaan berbahasa Jawa. Karena program ini membutuhkan konsistensi dalam penerapannya baik di lingkungan sekolah maupun keluarga agar  dapat  mendukung  tercapainya  tujuan  Semarbowo  yaitu  menjadikan  siswa  sebagai generasi yang berkarakter dengan tetap melestarikan bahasa Jawa sebagai budaya lokal.

## Pembahasan
Hasil Pentingnya pendidikan karakter bagi anak usia sekolah dasar tidak hanya menjadikan siswa  menjadi  cerdas,  tetapi  juga  memiliki  budi  pekerti  dan  sopan  santun,  sehingga  dapat bermakna  bagi  dirinya  dan  orang  lain  sebagai  bekal  untuk  bisa  hidup  di  masyarakat  (Isran Bidin,  Muhammad  Isnaini,  Misharti,  Wismanto,  2022).  Sebagaimana  yang  tertuang  dalam Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  3  bahwa pendidikan  nasional  tidak  hanya  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan,  tetapi  juga membentuk  karakter  dan  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa.  Sehingga  untuk  mendidik  siswa  pelaku  pendidikan  juga  harus menginternalisasi karakter melalui pendidikan karakter.
Lingkungan sekolah memiliki peran yang sangat besar dalam pembentukan karakter dalam diri  siswa  (Fatimah,  2020).  Pendidikan  karakter  sebagai  usaha  untuk  membentuk  karakter siswa melalui proses mengintegrasikan nilai karakter melalui kegiatan di sekolah (Meilani et al., 2021).  Nilai  karakter  tersebut  harus  dibina  secara  sistematis  dan  terus  menerus,  agar  dapat melekat dan membentuk karakter yang baik dalam diri siswa (Astuti et al., 2023) . Karena pada hakikatnya karakter bukan hanya penyampaian pemahaman apa yang harus dilakukan, tetapi membutuhkan tindakan yang terarah, tiada henti, dan berkesinambungan. Sehingga karakter siswa  dapat  dibina  melalui  cara  menginternalisasi  nilai  karakter  dengan  serangkaian pembiasaan yang terkoordinasi.
Aktualisasi  pendidikan  karakter  Lickona  menyebutkan  3  komponen  dalam  karakter  yang baik yaitu moral knowing , moral feeling , dan moral action (Budiarti, 2019). Ketiga komponen tersebut harus ada dalam proses internalisasi nilai moral agar dapat membentuk karakter yang baik.  Seperti  yang  telah  dilakukan  oleh  SDN  Tambakaji  03  terdapat  pembiasaan-pembiasaan positif yang menginternalisasikan pendidikan karakter melalui program Semarbowo. Moral knowing ditunjukkan  melalui  :  (1)  Siswa  sadar  akan  pentingnya  berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa yang sopan terlebih lagi ketika berkomunikasi dengan orang yang lebih  tua,  (2)  Siswa  menghormati  bahasa  Jawa  sebagai  warisan  budaya  dengan mengaplikasikannya  dalam  program  Semarbowo  setiap  hari  Kamis,  (3)  Siswa  dapat  memilih uangkapan bahasa Jawa yang tidak hanya sopan tetapi juga memperhitungkan perasaan lawan bicara,  (4)  Siswa  dapat  mengambil  keputusan  ketika  berbicara  menggunakan  bahasa  Jawa dengan  menyesuaikan  mitra  tuturnya,  (5)  Siswa  dapat  berbicara  menggunakan  bahasa  Jawa dengan  santun  dan  ramah.  Moral feeling ditunjukkan  melalui  (1)  Siswa  menghindari penggunaan  kata-kata  kasar  dalam  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Jawa,  (2)  Siswa berbicara  menggunakan  bahasa  Jawa  dengan  rasa  percaya  diri,  (3)  Siswa  mendengarkan dengan penuh perhatian jika guru atau siswa lainnya sedang berbicara menggunakan bahasa Jawa,  (4)  Siswa  tidak  sombong  ketika  dirinya  pandai  berkomunikasi  menggunakan  bahasa Jawa.  Moral action ditunjukkan  melalui  :  (1)  Siswa  mampu  berkomunikasi  menggunakan bahasa Jawa  secara efektif tanpa melanggar norma kesopanan, (2) Siswa  bersedia mengajari temannya  yang  kesulitan  berkomunikasi  dengan  bahasa  Jawa,  (3)  Siswa  menggunakan ungkapan seperti ”mbak” atau ”mas” ketika berbicara dengan temannya yang lebih tua. Selain  itu  SDN  Tambakaji  03  juga  melakukan  upaya  untuk  mengimplementasikan pendidikan karakter melalui Semarbowo antara lain : (1) Berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa oleh seluruh warga sekolah setiap hari Kamis mulai dari awal masuk sekolah sampai jam pulang  sekolah,  (2)  Pembiasaan  budaya  mencium  tangan  bapak/ibu  guru  secara  bergantian pukul  6.30  di  gerbang  sekolah  sambil  mengucapkan  ”wilujeng  enjang”  sebagai  kata  sapaan selamat pagi dalam bahasa Jawa, (3) Pembiasaan budaya membungkuk sambil mengucapkan kata ”nuwun sewu” sebagai kata permisi dalam bahasa Jawa, ketika lewat di depan orang yang lebih tua, (4) Menciptakan pembelajaran yang berbasis diskusi kelompok di dalam kelas untuk meningkatkan  solidaritas  dan  gotong-royong  antar  siswa,  (5)  Mengintegrasikan  Semarbowo dalam gelar karya di kegiatan P5, (6) Pembiasaan bahasa Jawa melalui tembang dolanan dan puisi dalam pembelajaran, (7) Kegiatan literasi cerita rakyat berbahasa Jawa yang mengandung nilai-nilai moral, (8) Memberikan contoh kepada siswa mengenai cara bertingkah laku sesuai unggah-ungguh dalam etika Jawa.
Jadi  implementasi  pendidikan  karakter  melalui  Semarbowo  di  SDN  Tambakaji  03  Kota Semarang dilakukan di setiap kegiatan siswa baik itu di dalam maupun di luar kelas. Di dalam kelas  dapat  diintegrasikan  melalui  pembelajaran  di  kelas  dengan  tetap  berpedoman  pada pembiasaan  berbahasa  Jawa  yang  diinternalisasi  nilai-nilai  karakter.  Sedangkan  di  luar  kelas dilakukan  dengan  mengintegrasikan  Semarbowo  dalam  kegiatan  P5  (Projek  Penguatan  Profil Pelajar Pancasila) yang disajikan dalam gelar karya siswa yang mengusung tema budaya Jawa. Selain itu juga  dilakukan dengan pembiasaan tingkah laku beserta sapaan yang mengandung
unggah-ungguh  etika  Jawa.  Melihat  implementasi  pendidikan  karakter  melalui  Semarbowo yang  telah  dilakukan,  SDN  Tambakaji  03  Kota  Semarang  sudah  menanamkan  karakter  yang mengandung  3 komponen  karakter  yang  baik yaitu moral knowing ,  moral feeling ,  dan  moral action yang diintegrasikan dalam kegiatan pembiasaan berbahasa Jawa di sekolah.
Namun,  disamping  itu  program  Semarbowo  di  SDN  Tambakaji  03  Kota  Semarang  masih tergolong baru karena di terapkan di semester dua tahun ajaran 2023/2024. Sehingga dalam penerapannya tidak luput dari beberapa problematika, diantaranya : 1) Siswa belum terbiasa berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Jawa,  2)  Minimnya  keterlibatan  orang  tua  dalam penerapan  penggunaan  bahasa  Jawa  di  rumah.  Problematika  tersebut  dapat  menghambat pembiasaan  berbahasa  Jawa  dalam  program  Semarbowo  dan  tentunya  akan  sulit  untuk mengimplementasikan pendidikan karakter dalam diri siswa.
Pelaksanaan pembiasaan berbahasa Jawa tidak hanya dilakukan di sekolah, tetapi juga di lingkungan  keluarga.  Jika  siswa  dibiasakan  berbahasa  Jawa  di  sekolah,  maka  di  rumah  harus dibiasakan juga. Orang tua perlu membiasakan menggunakan bahasa Jawa ketika berinteraksi dengan anak, agar anak bisa meniru apa yang diajarkan oleh orang tuanya. Selain itu orang tua juga  harus  mengawasi  dan  memberikan  pengarahan  kepada  anaknya  ketika  berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa agar tetap sesuai dengan unggah-ungguh bahasa Jawa. Penerapan  bahasa  Jawa  lebih  mudah  dilaksanakan  apabila  mendapat  dukungan  dari lingkungan keluarga (Trisnawati & Fauziah, 2019). Dengan demikian implementasi pendidikan karakter  dapat  dilakukan  juga  di  lingkungan  keluarga  melalui  cara  berinteraksi  sehari-hari menggunakan  bahasa  Jawa  dan  pengarahan  dari  orang  tua  mengenai  cara  berbicara  dan bertingkah  laku  untuk  menghormati  orang  lain  terutama  orang  yang  lebih  tua  di  sekitarnya (Natanti  et  al.,  2023).  Nilai  karakter  anak  dapat  tercermin  pada  kaidah  bahasa  Jawa  yang digunakannya ketika berkomunikasi sehari-hari.
Selain  itu  peran  guru  di  sekolah  juga  tidak  kalah  penting  untuk  mengatasi  problematika implementasi  pendidikan  karakter  melalui  Semarbowo  di  SDN  Tambakaji  03  Kota  Semarang. Guru  dapat  membimbing  secara  langsung  siswa  yang  masih  kesulitan  untuk  berkomunikasi menggunakan  bahasa  Jawa  dengan  cara  membetulkan  penggunaan  kosa  kata  bahasa  Jawa siswa yang masih keliru (Kurniawan et al., 2020). Guru di dalam kelas bisa memberikan contoh penggunaan sapaan sehari-hari dalam bahasa Jawa dan cara berperilaku  yang baik sesuai etika Jawa (Putrihapsari & Dimyati, 2021). Guru dapat berperan langsung menjadi contoh bagi siswa melalui  metode  keteladanan  (Sari  &  Puspita,  2019).Guru  juga  bisa  membuat  poster  sebagai sarana  untuk  mengedukasi  siswa  mengenai  Semarbowo  program Sedinten  Matur  Boso  Jowo agar  siswa  terus  termotivasi  untuk  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Jawa  dalam berkomunikasi  sehari-hari.  Selain  itu  yang  tidak  kalah  penting  adalah  kolaborasi  antar  guru kelas  untuk  menerapkan  Semarbowo  di  setiap  kelas.  Kolaborasi  ini  dianggap  penting  karena tanpa  adanya  kolaborasi  antar  guru  kelas,  maka  penerapan  Semarbowo  tidak bisa  merata  di seluruh  kelas.  Sehingga  agar  penerapan  Semarbowo  bisa  merata  dan  bisa  dilaksanakan  oleh seluruh  siswa  di  SDN  Tambakaji  03  Kota  Semarang,  maka  butuh  kolaborasi  antar  guru  kelas dalam penerapan program ini.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  implementasi Pendidikan  karakter  melalui  Semarbowo  di  SDN  Tambakaji  03  Kota  Semarang,  yaitu  (1) Berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa oleh seluruh warga sekolah setiap hari Kamis mulai dari  awal  masuk  sekolah  sampai  pulang  sekolah,  (2)  Pembiasaan  budaya  cium  tangan bapak/ibu  guru  secara  bergantian  pukul  6.30  di  gerbang  sekolah  sambil  mengucapkan “wilujeng  enjang”  sebagai  kata  sapaan  selamat  pagi  dalam  bahasa  Jawa,  (3)  Pembiasaan budaya  membungkuk  sambil  mengucapkan  kata  “nuwun  sewu”  sebagai  kata  sapaan  permisi dalam bahasa Jawa, ketika lewat di depan orang yang lebih tua, (4) Menciptakan pembelajaran
yang  berbasis  diskusi  kelompok  di  dalam  kelas  untuk  meningkatkan  solidaritas  dan  gotong- royong  antar  siswa,  (5)  Mengintegrasikan  Semarbowo  dalam  gelar  karya  di  kegiatan  P5,  (6) Pembiasaan bahasa Jawa melalui tembang dolanan dan puisi dalam pembelajaran, (7) Kegiatan literasi  cerita  rakyat  berbahasa  Jawa  yang  mengandung  nilai-nilai  moral,  (8)  Memberikan contoh kepada siswa mengenai cara bertingkah laku sesuai unggah-ungguh dalam etika Jawa. Selain  itu  dalam  implementasi  pendidikan  karakter  melalui  Semarbowo  juga  dijumpai problematika, antara lain : 1) Siswa belum terbiasa berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa, 2)  Minimnya  keterlibatan  orang  tua  dalam  penerapan  penggunaan  bahasa  Jawa  di  rumah. Untuk mengatasi problematika tersebut maka dibutuhkan dukungan dari orang tua untuk turut aktif  membiasakan  anak  untuk  berkomunikasi  menggunakan  bahasa  Jawa  di  lingkungan keluarga.  Selain  itu  juga  dibutuhkan  peran  peran  guru  secara  aktif    dan  kolaboratif  untuk memotivasi  siswa  menggunakan  media  poster  dan  membimbing  siswa  dalam  penggunaan bahasa Jawa di sekolah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji  syukur  kehadirat  Allah  SWT  yang  telah  memberikan  kemudahan  dalam  proses penyusunan artikel jurnal ini. Untaian kata terima kasih peneliti haturkan kepada ibu peneliti atas doa dan kasih sayangnya sehingga penelitian ini bisa selesai. Terimakasih peneliti tuurkan kepada  rekan-rekan,  PGSD  UNNES  2020  dan  dosen-dosen  atas  segala  nasehat  dan bimbingannya.  Peneliti juga mengucapkan terima kasih kepada kepala sekolah, guru-guru, dan siswa  SDN  Tambakaji  03  Kota  Semarang  yang  telah  mengizinkan  dan  membantu  peneliti melaksanakan penelitian di SD tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti, D., Trianingsih, D., & Kholifah, T. N. (2023). Pentingnya Pembelajaran Berbasis Karakter
Pada Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Multidisipline , 1 (10), 658–660. https://doi.org/10.5281/zenodo.10201768 Blessinzka,  L.  (2019).  Pembiasaan  Karakter  Berbasis  Kearifan  Lokal  Jawa. Jurnal  Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 8 (5), 487. https://journal.student.uny.ac.id/index.php/pgsd/article/download/14955/14506
Budiarti, Y. (2019). Pendidikan Karakter: Sebuah Upaya Kolektif. Jurnal Civic Education: Media Kajian Pancasila Dan Kewarganegaraan , 3 (1), 78. https://doi.org/10.36412/ce.v3i1.910
Edison.  (2019).  Pendidikan  Karakter  dan  Implementasinya. Journal  of  Education  and Instruction , 2 (2), 66–82. https://doi.org/10.31539/joeai.v2i2.769
Fathiniah, K., & Oktarina, S. (2023). Implementasi Pancasila Sebagai Identitas Nasional Dalam Menghadapi  Globalisasi. The  Indonesian  Journal  of  Politics  and  Policy , 5 (1),  223–233. https://doi.org/10.35706/ijpp.v5i1.9709
Fatimah,  S.  (2020).  Peran  guru  menanamkan  pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar  negeri mojorejo 2 sukoharjo. Jurnal Dikdas Bantara , 3 (2), 21–29. https://doi.org/10.32585/dikdasbantara.v3i2.864
Isran  Bidin,  Muhammad  Isnaini,  Misharti,  Wismanto,  K.  A.  (2022).  Penguatan  Pendidikan Karakter  di  Pondok  Pesantren  Tahfizh  Quran  Hadits  Rabbaniy  Internasional  Pekanbaru-
Riau. Journal on Education , 04 (04), 1448–1460.
https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/2129
Kuntari, U. (2017). Unggah-Ungguh Basa Jawa . Yogyakarta : Pustaka Widyatama.
Kurniawan,  M.  S.,  Wijayanti,  O.,  &  Hawanti,  S.  (2020).  Problematika  Dan  Strategi  Dalam
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Di  Kelas  Rendah  Sekolah Dasar. Jurnal Riset  Pendidikan Dasar (JRPD) , 1 (1), 65–73. https://doi.org/10.30595/.v1i1.7933
Meilani, E., Dewi, D. A., & Furnamasari, Y. F. (2021). Penerapan Pendidikan Karakter Pancasila dalam  Lingkungan  Sekolah. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 5 (3),  9247–9258. https://doi.org/10.31004/jptam.v5i3.2455
Nadhiroh,  U.  (2021).  Peranan  Pembelajaran  Bahasa  Jawa  Dalam  Melestarikan  Budaya  Jawa.
JISABDA:  Jurnal  Ilmiah  Sastra  Dan  Bahasa  Daerah,  Serta  Pengajarannya , 3 (1),  1–10. https://doi.org/10.26877/jisabda.v3i1.9223
Natanti,  S.  E.,  Pratiwi,  I.  A.,  &  Fardani,  M.  A.  (2023).  Nilai  Karakter  Sopan  Santun  Dalam Pembiasaan  Berbahasa  Jawa  Anak  Usia  Sekolah  Dasar  di  Lingkungan  Keluarga. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 9 (2), 554–559. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4712
Nelliraharti,  N.,  Fajri,  R.,  &  Fitriliana,  F.  (2023).  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Bagi  Peserta
Didik Di Era Digital. Journal of Education Science , 9 (1), 46. https://doi.org/10.33143/jes.v9i1.2883
Nugraha,  H.,  &  Priatna,  T.  (2024).  Analisis  Filosofis  Pendidikan  Karakter  Menurut  Ibnu
Maskawaih. Journal on Education , 06 (02), 11309–11317.
https://doi.org/10.31004/joe.v6i2.4926
Pamungkas,  T.  A.,  &  Rigianti,  H.  A.  (2023).  Pengaruh  Pembiasaan  Penggunaan  Bahasa  Jawa Dalam Pembentukan Karakter Patriotisme Siswa Sekolah Dasar. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan , 4 (3), 392–403. https://doi.org/10.55681/nusra.v4i3.1193
Prihatmojo,  A.,  &  Badawi,  B.  (2020).  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Dasar  Mencegah Degradasi  Moral  di  Era  4.0. DWIJA  CENDEKIA:  Jurnal  Riset  Pedagogik , 4 (1),  142. https://doi.org/10.20961/jdc.v4i1.41129
Putri, F. A., Dewi, D. A., & Furnamasari, Y. F. (2021). Implementasi Pembelajaran PKn sebagai Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 5 , 7362–7368. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/2151
Putrihapsari,  R.,  &  Dimyati,  D.  (2021).  Penanaman  Sikap  Sopan  Santun  dalam  Budaya  Jawa pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia Dini , 5 (2), 2059–2070. https://doi.org/10.31004/jptam.v5i3.2151
Santika, I. W. E. (2020). Pendidikan Karakter pada Pembelajaran Daring. Indonesian Values and Character Education Journal , 3 (1), 8–19. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/ivcej.v3i1.27830
Sari, N. K., & Puspita, L. D. (2019). Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar. jurnal dikdas bantara , 2 (1), 101. https://doi.org/10.32585/jdb.v2i1.182
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kualitatif . Bandung : Alfabeta.
Sukowati,  Anjar.  Subrata,  H.  (2022).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  dalam  Pembelajaran Bahasa  Jawa. Journal  Kajian  Pendidikan  Dan  Hasil  Penelitian , 8 (2),  154–160. https://doi.org/10.26740/jrpd.v8n2.p154-160
Trisnawati, W., & Fauziah, P. (2019). Penanaman Nilai Karakter Melalui Pembiasan Berbahasa Jawa  Pada  Anak  Usia  Dini  Di  Desa  Tanggeran,  Kabupaten  Banyumas. Cakrawala  Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 10 (2), 93–100.
https://doi.org/10.17509/cd.v10i2.17336