## Guru Bimbingan Konseling SMP Negeri 1 Stabat

## PENGARUH DISIPLIN BELAJAR SISWA KELAS VIII-B SMP NEGERI I STABAT TERHADAP PEMBENTUKAN PERILAKU

## Renfiani Dulyantina
Surel : dra.renfiani.dulyantina@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara  disiplin  belajar  dengan  pembentukan  perilaku  di  SMP  Negeri  1 Stabat  Kabupaten  Langkat.  Dengan  meneliti  dan  memantau  langsung  suasana disiplin para siswa tersebut, penelitian ini dilakukan di dalam kelas serta terjun di lapangan  SMP  Negeri  1  Stabat  Kabupaten  Langkat.  Subjek  penelitian  ini berjumlah 30 siswa (kelas VIII-B) yang  keseluruhannya dijadikan sebagai sampel. Setelah  mendapatkan  data    melalui    angket  maka  penulis  melakukan  penelitian dengan  menggunakan  metode  kuantitatif,  yaitu  pendekatan  dengan  menggunakan angka  sebagai  ukuran  datanya  dengan  menggunakan  rumus  korelasi  product moment.  Tujuannya  untuk  memberikan  deskripsi  hubungan  atau  pelaksanaanya. Dari  penelitian  yang  telah  penulis  lakukan  maka  sampailah  kepada  proses penarikan  kesimpulan,  sehingga  terdapat  korelasi  yang  sedang  atau  cukup  antara pengaruh disiplin belajar siswa kelas VIII-B dengan pembentukan perilaku di SMP Negeri  1  Stabat  Kabupaten  Langkat.    Hal    ini  berarti  terdapat  pengaruh  disiplin belajar siswa dengan pembentukan perilaku.
Kata kunci : Disiplin, Belajar, Tingkah laku

## PENDAHULUAN
Disiplin  merupakan  suatu gambaran  yang  menyatakan  hasil kegiatan  atau  perubahan  yang  telah dicapai  oleh  seseorang  melalui keuletan bekerja, baik secara kualitas  maupun  kuantitas  dilihat dari  pengukuran  dan  penglihatan dan  penelitian  atau  hasil  usaha tersebut.  Dalam  Kamus  Besar Bahasa Indonesia (2002:268),disiplin  adalah  ketaatan
(kepatuhan)  kepada  peraturan  (tata tertib,  dsb.)  Dengan  kata  lain disiplin  adalah  sebuah  penilaian yang  memang  menjadi  standarisasi bagi keberhasilan tujuan pendidikan. Dengan disiplin seseorang akan mendapatkan cerminan  dalam  proses  belajarnya,
apakah  dia  termasuk  ke  dalam siswa  yang  baik  yang  secara otomatis bisa melanjutkan ke jenjang  pendidikan  berikutnya  atau sebaliknya,  akan  menjadi  siswa yang  tidak  baik  karena  tidak berdisiplin.  Hal  ini  yang  memicu semua komponen penunjang pendidikan diri mulai dari pengelola pendidikan,  guru,  dan  siswa,  untuk selalu meningkatkan mutu pendidikan  terutamadisiplin.  Dari sekian banyak faktor yang mempengaruhi  mutu  pendidikan, salah satunya adalah disiplin belajar.  Keaktifan  siswa  dalam disiplin  belajar  dianggap  sebagai sebuah jalan untuk mencapai perilaku  dan  prestasi  yang  baik dalam belajar. Siswa  yang selalu  di
tempatkan  sebagai  objek  baik  suka ataupun  tidak  akan  senantiasa meningkatkan keaktifan dalam belajar.
Bermacam  –  macam  kegiatan yang  dapat  dilakukan  oleh  anak didik,  baik  melalui  pendidikan formal  maupun  pendidikan  di  luar sekolah  sehingga  disiplin  dalam pelaksanaanya  berbeda  dasarnya, disiplin  itu  ada  yang  didasari kehendak dan dorongan dari dirinya,  dan  ada  juga  tumbuh  dan berkembang  melalui  orang  lain maupun  lingkungan  di  mana  ia berada. Namun yang menjadi persoalan bagi kita adalah bagaimana  agar  disiplin  belajar yang  dilakukan  anak  didik  itu sifatnya  positif  dan  berhasil,  dan juga dapat memberikan
kemanfaatan  baik  bagi  dirinya, keluarganya,  lingkunganya,  dan bangsa serta negaranya.
Disiplin  belajar  siswa  dapat dimulai  dari  kebiasaan  yang  sering dilakukan di antaranya, siswa
mampu mempergunakan waktu yang  baik,  memiliki  rasa  tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan  dan  menyusun  jadwal
pelajaran.
Ada beberapa penyebab lain yang memperhambat perilaku siswa kurang baik, di antaranya kurangnya kedisiplinan belajar pada diri siswa serta kurangnya ketegasan sekolah dalam memberikan  contoh  perilaku  yang baik. Dengan adanya kesadaran diri untuk melaksanakan disiplin belajar yang dilaksanakan sehari-hari dapat
membuahkan hasil yang baik sesuai dengan  tujuan  pendidikan  dan dalam  penerapan  disiplin  memiliki keuntungan bagi peserta didik yaitu untuk hidup dengan kebiasaan yang baik,  positif  dan  bermanfaat  bagi dirinya  sendiri  dan  lingkungannya. Pembiasaan dengan lingkungan sekolah mempunyai pengaruh positif  bagi  siswa  untuk  masa depan.
Untuk  memberikan  jawaban pada permasalahan-permasalahan tersebut  di  atas, maka penulis perlu memberikan  perumusan  masalah sebagai berikut:
a. Apakah terdapat pengaruh
disiplin  belajar  siswa  terhadap pembentukan  perilaku  siswa  di kelas  VIII-B  SMP  Negeri  1
Stabat Kabupaten Langkat.
b. Bagaimana pembentukan perilaku  terhadap  disiplin  belajar siswa disekolah.
c. Apakah    ada    perbedaan terhadap  siswa yang berdisiplin dan  tidak    berdisiplin  terhadap pembentukanperilaku.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian adalah pengetahuan  berbagai  metode  yang digunakan  dalam  penelitian.Metode penelitian  pada  dasarnya  merupan suatu  metode  ilmiah  yang  diartikan suatu  cara  yang  dirancang  serta diarahkan  guna  memecahkan  suatu masalah yang dihadapi, yang dilakukan  secara  ilmiah,  sistematis dan  logis  dengan  menempuh  suatu langkah–langkah tertentu.
Pada  penelitian  ini,  subjeknya berjumlah  30  siswa  kelas  VIII-B SMP Negeri 1 Stabat.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pemecahan  yang  dimaksudkan bisa  merupakan  jawaban  terhadap suatu  masalah,  atau  bisa  juga berupa  kerangka  pemikiran  untuk menentukan  hubungan  antara  dua variabel  yang  menjadi  fokus  dalam penelitian.
Instrumen yang digunakan
untuk  mengumpulkan  data  dalam penelitian ini adalah : Observasi  adalah  “Pengamatan dan  pencatatan  yang  sistematis terhadap gejala yang diteliti.”Observasi    ini    dilakukan untuk  memperoleh  gambaran yang menyeluruh mengenai kondisi objek  yang  sedang  diteliti  dalam penelitian  ini  penulis  mengadakan observasi  di  SMP  Negeri  1  Stabat Kabupaten Langkat. Angket adalah “Daftar pertanyaan  yang  diberikan  kepada responden  baik  secara  langsung maupun  tidak  langsung.  ”Angket disebarkan kepadasemua siswa kelas    VIII    yang  sudah  dibagi secara  acak  dengan  jumlah  30 orang  siswa  SMP  Negeri  1  Stabat guna mengetahui
bagaimana
pengaruh  disiplin  belajar  siswa dengan  pembentukan  perilaku  itu
sendiri.
Wawancara  adalah  “Tanya jawab  lisan  antara  dua  orang  atau lebih  secara langsung”.Wawancara ini  digunakan  untuk  melengkapi
data  angket  dan  observasi.  Penulis melakukan wawancara kepada rekan-rekan  guru  guna  mengetahui pelaksanaan fungsinya sebagai pengajar terhadap pemberian layanan kepada siswa yang berkaitan dengan disiplin belajar.

## Pembahasan
Angket  Variabel  (x)  tentang Disiplin  Belajar  SiswaTabel  1: Siswa  hadir  di  kelas  dan  belajar sebagai kewajibannya.
Dari  122able  diatas  dapat dilihat hasil angket. Angket Variabel Y (Pembentukan Perilaku).
indikator angket
alternatif jawaban selalu sering kadang- kadang tidak pernah Siswa  hadir  di  kelas  dan  belajar  sebagai kewajibannya 56,7%  13,3% 30% 0% Siswa berada di kelas sebelum guru datang 30% 10% 53,3% 6,7% Siswa  hadir  di  Kelas  Walaupun  Guru  tidak hadir 16,7% 10% 63,3% 10% Siswa Menjaga Kebersihan Kelas 26,7%  13,3% 43,3% 16,7% Siswa Membaca dengan Cermat Ketika akan Ujian 36,7% 10% 50% 3,3% Siswa Mengulang Kembali Pelajaran Sekolah di Rumah 10% 6,7% 60% 23,3% Siswa  Mempersiapkan  Alat  Tulis  Sebelum Berangkat ke Sekolah 60% 16,7% 23,3% 0% Siswa  mencatat  hasil  kesimpulan  guru  yang menerangkan 13,3% 10% 60% 16,7% Siswa  datang  tepat  waktu  sebelum  pelajaran di mulai 40% 16,7% 43,3% 0% Siswa  Meminta  Izin  Ketika  Terlambat Masuk Kelas 16,7%  13,3% 40% 30% Siswa memakai atribut sekolah lengkap 30% 10% 33,3% 26,7% Siswa datang ke sekolah tepat pada waktunya 23,3%  16,7% 53,3% 6,7% Siswa membuat surat izin ketika tidak masuk sekolah 23,3%  16,7% 53,3% 6,7% Siswa  memperhatikan  pelajaran  ketika  guru sedang menerangkan 30% 10% 53,3% 6,7% Siswa mengerjakan tugas yang guru berikan 46,7% 3,3% 43,3% 6,7% Siswa bertanya ketika tidak mengerti 13,3% 20% 50% 16,7% Siswa  membawa  buku  pelajaran  sesuai jadwal 73,% 6,7% 16,7% 3,3% Siswa  mengikuti  Organisasi  Siswa  di Sekolah 20% 6,7% 53,3% 20%

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  dilakukan  dan  pembahasan yang  telah  penulis  paparkan  pada bab  sebelumnya  maka  kesimpulan yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut :
a. Pembentukan  perilaku  di sekolah akan  tercapai   dengan  baik   jika disiplin  belajarnya  juga  baik,
karena perilaku yang baik cerminan dalam berdisiplin belajar  yang  baik  dan  juga didukung oleh segenap komponen sekolah  terutama  kepala  sekolah yang mempunyai wewenang
untuk membuat peraturan dan tata tertib.
b. Perbedaan  antara  siswa  yang berdisiplin  dengan  yang  tidak dilihat  dari    perilaku  mereka  di sekolah, jika mereka taat terhadap peraturan  maka dikatakan disiplin
jika melanggar maka mereka tidak disiplin.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmadi,  Abu  dan  Rohani  Ahmad.
2002. Pengelolaan  Pengajaran.
Jakarta: Bina  Aksara.
Achin,  Amir.  1990. Pengelolaan Kelas  dan  Interaksi  Belajar Mengajar . Ujung Pandang: IKIP Ujung Pandang Press. Margono, S. 2004. Penelitian Pendidikan. Jakarta:  Rineka Cipta, Cet Ke-4 Poerwadarminta, W.J.S. 1985. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Purwanto,  Ngalim.  1984. Psikologi Pendidikan. Bandung: CV. Remaja Karya. Ratmaningsih, Neiny. 2012. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Untuk SMU Kelas 2.
Syah,  Muhibbin.  1999. Psikologi
Belajar . Jakarta: Logos.
Slameto.  1991. Belajar  dan  Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta: Bina Aksara. Soedijarto. 1989. Menuju Pendidikan  Yang  Relevan  dan Bermutu. Jakarta: Balai Pustaka.
Usman,  Husaini.  2000. Metode
Penelitian  Sosial. Jakarta:  BP.
Aksara.
indikator angket selalu  sering kadang- kadang tidak pernah Siswa mengatur waktu belajar agar efektif 40% 16,7% 20% 23,3% Siswa Bersikap Berhati-Hati dalam Memahami Pelajaran 30% 16,7% 53,3% 0% Siswa  meninggalkan  hal-hal  yang  menarik pada kesia-siaan 16,7% 10% 66,6% 6,7% Siswa mengurangi tidur untuk belajar 6,7% 20% 66,6% 6,7% Siswa menghormati keluarga, guru dan teman 56,7%  13,3% 30% 0% Siswa bersikap sopan ketika guru menerangkan pelajaran 56,7% 10% 23,3% 10% Siswa menghormati gurunya 33,3% 10% 50% 6,7% Siswa mengikuti nasihat guru 20% 16,7% 50% 13,3% Siswa bergegas lebih awal untuk mendapatkan ilmu 30% 0% 53,7% 16,7% Siswa  berakhlak  baik  terhadap  teman- temannya 23,3% 20% 46,7% 10% Siswa  bersalaman  ketika  bertemu  teman  di jalan 20% 6,7% 53,3% 20% Siswa berkata dengan jujur 10% 3,3% 80% 6,7% Siswa mencontoh yang baik pada temannya 20% 3,3% 66,7% 10% Siswa menghargai pendapat temannya 20% 20% 50% 10%
Siswa mengikuti kegiatan keagamaan di rumah  43,3% 10% 40% 6,7% Siswa  mengikuti  kegiatan  sosial  di  sekolah atau di rumah 13,3%  26,7% 53,3% 6,7% Siswa  mengikuti  kegiatan  keagamaan  di sekolah 33,3% 20% 30% 16,7%