## Nunung Nurhayati, Sabilla Aprilia Zulfah, Cardianti Qatrinada
Persepsi Masyarakat Situ Rawa Lio terhadap Program Rumah Belajar Nusantara
Nunung Nurhayati 1* , Sabilla Aprilia Zulfah 2 , Cardianti Qatrinada 3 1 Faculty of Education, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka. Jalan Tanah Merdeka No. 20, Rambutan, Ciracas, Jakarta Timur 13830, Indonesia *Corresponding Author. E-mail: nunungnurhayati1780@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  aspek  penting  dimana  pendidikan  merupakan  suatu  sistem  yang menghubungkan  satu  dengan  yang  lainnya.  Namun  tidak  semua  anak  beruntung  mendapatkan pendidikan  dan  pengajaran  yang  baik  dari  keluarganya  karena  faktor  ekonomi  dan  faktor  sosial  yang mereka lalui, keadaan ini membuat fungsi keluarga kurang optimal. Dari kondisi tersebut, muncul sebuah program  pendidikan  nonformal  yang  diharapkan  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  wilayah Situ,  yaitu  Rumah  Belajar  Nusantara.  Penelitian  ini  merupakan  upaya  untuk  mengkaji  pandangan masyarakat pinggiran situ terhadap keberadaan Rumah Belajar Nusantara (RBN) di kawasan pemukiman warga Situ di wilayah Depok. Metode penelitian ini dilakukan melalui beberapa tahapan, dimulai dengan observasi, penyusunan kuesioner dan wawancara sebagai alat pengumpulan data, kegiatan dokumentasi dan  dilanjutkan  dengan  pengumpulan  data  serta  analisis  data  yang  akan  dituangkan  dalam  laporan penelitian  akhir.  Melalui  kajian  ini,  diharapkan  pembaca  bisa  mengetahui  persepsi  masyarakat  Situ mengenai Rumah Belajar Nusantara (RBN).
Keywords : rumah belajar nusantara, persepsi, masyarakat pinggiran Situ Rawa Lio Depok.

## Public Perceptions of Situ Rawa Lio towards Rumah Belajar Nusantara Program

## Abstract
Education is one of the crucial aspects in which education is a system that links one to another. However,  it  turns  out  that  not  all  children  are  lucky  to  get  good  teaching  and  education  from  their families  because  of  economic  factors  and  the  social  factors  they  go  through.  This  situation  makes  the family function less than optimal, so it is not uncommon for children to help their parents find additional income by working instead of filling their spare time by studying. From these conditions, there is a non- formal education program hoping to improve the quality of education in the Situ region, namely Rumah Belajar  Nusantara.  This  research  was  an  effort  to  assess  the  public's  view  of  the  presence  of  Rumah Belajar Nusantara (RBN) in the residential area of Situ residents in Depok area. This research method was carried out through several stages, starting with the preparation of questionnaires and interviews as a data collection tool and documentation activities, followed by data collection and data analysis, which will be included in the final research report. Through this study, it was hoped the reader can find out the public's views regarding the presence of Rumah Belajar Nusantara (RBN) in the suburb of Situ, Depok area, where the social, economic, and educational environment is still relatively low.
Keywords: rumah belajar nusantara, perception, public of the outskirts of Situ, Depok area.
How  to  cite: Nurhayati.N.,  Zulfah,  S.A.,  &  Qatrinada,  C.  (2022).  Persepsi  Masyarakat  Situ  Rawa  Lio  terhadap Program Rumah Belajar Nusantara. Journal of Nusantara Education , 2 (1), 39-45

## Journal of Nusantara Education
Volume 2 – Number 1, August 2022, (39-45)
E-ISSN: ISSN: 2807-436X
Available online at: http://journal.unu-jogja.ac.id/fip/index.php/JONED

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan salah satu aspek penting  dimana  pendidikan  merupakan  suatu sistem yang mempunyai keterkaitan antara yang satu  dengan  yang  lainnya  (Sulaiman  Saat, 2015).  tersedianya lingkungan pendidikan yang kondusif  dan  edukatif  merupakan  faktor  dari terwujudnya pendidikan yang baik. Lingkungan yang merupakan menjadi pusat dari pendidikan anak  didik  yakni  lingkungan  keluarga,  sekolah dan  masyarakat.  Dari  ketiga  lingkungan tersebut lingkungan keluarga mempunyai peran terpenting  bagi  faktor  terwujudnya  pendidikan yang baik dimana fungsi keluarga dalam upaya membentuk  pendidikan  yang  berkualitas  harus dioptimalisasikan (Jurnal Kariman 5, (1) 2017). Namun  ternyata  tidak  semua  anak  beruntung mendapatkan  pengajaran  dan  pendidikan  yang baik  dari  keluarganya  karena  faktor  ekonomi dan  merambah  ke  faktor  sosial  yang  mereka lalui. Keadaan ini membuat fungsi dari keluarga itu sendiri kurang optimal sehingga tidak jarang anak-anak  bahkan  harus  membantu  orang  tua nya  mencari  tambahan  penghasilan  dengan bekerja dibanding mengisi waktu luang dengan belajar.
Warga  di  pemukiman  Situ  Rawa  Lio merupakan  salah  satu  pemukiman  yang  padat penduduk  yang  mana  pemukiman  ini  dari  segi lingkungannya  cukup  memprihatinkan  pada awal  sebelum  kehadiran  program  pembelajaran yang dilakukan oleh sebuah organisasi pendidikan  non-profit  yakni  Rumah  Belajar Nusantara,  penduduk  yang  tinggal  disana dominan  berasal  dari  keluarga  yang  kurang mampu dan berprofesi dengan pendapatan yang rendah  seperti;  pemulung,  tukang  becak,  supir angkutan  umum,  dsb.  Pendidikan  yang  anak- anak  dapatkan  disana  terlihat  jauh  tertinggal dari  segi  kualitasnya,  dari  yang  seharusnya anak-anak sudah bisa membaca dan menghitung,  tapi  ternyata  mereka  belum  bisa akan  kemampuan  pemahaman  materi  yang sesuai  dengan  kurikulum  seusianya  tersebut bahkan ada pula anak yang tidak berkesempatan  untuk  sekolah  karena  faktor keterbatasan  dukungan  dan  pengawasan  orang tua yang minim untuk anak. ditinjau dari aspek lingkungan  sosialnya,  pergaulan  yang  mereka temui  di  lingkungannya  terbilang  kurang  baik seperti;  terbiasa  tidak  menjaga  kebersihan, sering  berkata  kasar  hingga  berkelahi.  hal tersebut  pada  akhirnya  menjadi  pertimbangan
bagi  organisasi  non-profit  Rumah  Belajar Nusantara  untuk  melakukan  Programnya  di wilayah  Situ  Rawa  Lio  yang  ternyata  warga Situ Rawa Lio mempunyai kemauan yang besar untuk belajar.
Rumah Belajar Nusantara (RBN) merupakan  sebuah  organisasi  non-profit  yang berdiri  pada  tahun  2012  yang  bergerak  di bidang  pendidikan  non-formal.  Fokus  Program Rumah  belajar  Nusantara  adalah  pemberian materi  pembelajaran  yang  mengembangkan ilmu  pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap kepada  adik-adik  tingkat  TK  dan  SD  yang tinggal di sekitar Situ Rawa Lio, Depok dengan menanamkan  nilai-nilai  dari  RBN  sendiri seperti;  excited,  curious,  respectful,  creative, dan communicative. Nilai-nilai yang ditanamkan  oleh  program  Rumah  Belajar sendiri  merupakan  bentuk  dari  kepedulian mereka  dalam  memajukan  generasi  bangsa dengan  dimulai  dari  kebermanfaatannya  untuk lingkungan sekitar.
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan  untuk  pengembangan  sumber  daya manusia di wilayah pemukiman Situ Rawa Lio, Depok  serta  manfaat  dari  program  Rumah Belajar  Nusantara  bagi  masyarakat  tersebut sehingga  kedepannya  masyarakat  dapat  ikut memajukan  sumber  daya  manusia  di  wilayah tersebut dengan responsif memberikan pandangannya pribadi mengenai Rumah Belajar Nusantara ini.
Pendidikan merupakan aspek terpenting dalam  pengembangan  sumber  daya  manusia juga kemajuan negara, tapi maraknya degradasi moral  yang  merusak  kualitas  personal  bangsa menjadi  kekhawatiran  dimana  ini  merupakan tugas  bersama  termasuk  guru  dalam  proses mendidik  (Syaparuddin,  S.,  &  Elihami,  E. 2019).  Dalam  hal  ini  perlu  disadari  bahwa pendidikan  non  formal  yang  mempunyai  nilai- nilai  tersendiri  sebagai  pondasi  bagi  anak sangatlah penting seperti yang diketahui bahwa Rumah  Belajar  Nusantara  mempunyai  nilai- nilai yang dikedepankan untuk mereka tanamkan  kepada  anak-anak  di  wilayah pemukiman  Situ  Rawa  Lio  sebagai  pondasi awal mereka bertumbuh dengan mengedepankan  sikap  dan  tata  krama  yang baik.  Warga  pemukiman  Situ  rawa  Lio terbilang jauh tertinggal kualitas pendidikannya, namun Rumah Belajar Nusantara  ini  berkeinginan  agar  mereka  tetap bisa merasakan pembelajaran yang sama walau

## Nunung Nurhayati, Sabilla Aprilia Zulfah, Cardianti Qatrinada
pemerataan  pendidikan  belum  sampai  pada mereka.  Dalam  hasil  sebuah  studi  yang menerangkan  tentang  program  zonasi  dimana program  tersebut  merupakan  program  efektif dalam pemerataan pendidikan (Azizah Arifinna Safarah, Udik Budi Wibowo, 2018), sebenarnya perlu  ditelaah  kembali  mengenai  apakah memang semua dapat merasakan perubahan dan pemerataan  tersebut  atau  tidak  karena  dapat dilihat  kembali  para  founder  Rumah  Belajar Nusantara  yang  mana  beberapa  dari  mereka menemukan  fenomena  yang  menggugah  hati mereka untuk dapat bermanfaat dalam memajukan  pendidikan  bangsa  dari lingkungan yang terdekat.
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  bagi kehidupan  setiap  individu  yang  harus  dipenuhi karena  melalui  pendidikan,  anak  didik  akan mengalami  proses  pada  dirinya  dan  segi pengetahuan dan kelakuan baik dari pendidikan formal ataupun non formal (Karolin Rista, Eko April  Aryanto,  2018).          Pendidikan  adalah wahana dalam peningkatan kemampuan pribadi dalam  kapasitasnya  agar  memahami  dan mengikuti  tata  nilai  kemasyarakatan  yang berlaku.  Pendidikan  merupakan  bentuk  usaha sadar  dan  terencana  dalam  mewujudkan  proses belajar yang aktif untuk pengembangan potensi peserta  didik.  (Sani  Susanti,  2014).  Pendidikan merupakan aspek terpenting dalam pengembangan  sumber  daya  manusia  juga kemajuan  negara,  tapi  maraknya  degradasi moral  yang  merusak  kualitas  personal  bangsa menjadi  kekhawatiran  dimana  ini  merupakan tugas  bersama  termasuk  guru  dalam  proses mendidik  (Syaparuddin,  S.,  &  Elihami,  E. 2019).  pendidikan  merupakan  suatu  proses secara  sadar  dalam  mengembangkan  potensi, bakat  dan  kemampuan-kemampuan  untuk mewujudkan  tujuan  yang  telah  ditetapkan sesuai  dengan  keperluan  dirinya  sendiri, masyarakat, bangsa, dan negara.

## Metode
Metode  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  metode  kualitatif  deskriptif  dengan teknik  observasi,  pembuatan  kuesioner  dan wawancara serta dokumentasi. Menurut Sugiyono  (2016:9)  metode  deskriptif  kualitatif adalah  metode  penelitian  yang  berdasarkan pada  filsafat  postpositivisme  digunakan  untuk meneliti  pada  kondisi  objek  yang  alamiah (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen)  dimana
peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci  teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi. Kegiatan  penelitian  dilakukan  di  wilayah pinggiran  Situ  Rawa  Lio  Depok  bersama dengan  masyarakat  setempat  dan  wali  murid dari siswa- siswi RBN pada hari Sabtu, 19 Juni 2022.  Kegiatan  penyebaran  angket  kuesioner ditujukan  kepada  wali  murid  siswa-siswi Rumah Belajar Nusantara yang mana penyebaran angket dilakukan secara daring dan dalam  kuesioner  tersebut  terdapat  5  titik pernyataan  yang  dapat  dipilih  oleh  wali  murid mengenai  progres  dari  siswa-siswi  Rumah Belajar Nusantara serta kemajuan dari kemampuan  setiap  siswa  menurut  persepsi orang  tua  wali  murid,  kegiatan  wawancara ditujukan  kepada  masyarakat  diluar  dari  pada wali murid siswa-siswi Rumah Belajar Nusantara,  adanya  kegiatan  wawancara  dengan masyarakat  pinggiran  Situ  Rawa  Lio  ini diharapkan supaya mendapat pendapat masyarakat  selain  daripada  wali  murid  RBN sebagaimana  objek  dari  penelitian  ini  adalah masyarakat  pinggiran  Situ  termasuk  dengan pihak  terkait  seperti;  ketua  RT,  tokoh pendidikan  yang  ada  di  wilayah  pinggiran  Situ serta  masyarakat  yang  sudah  lama  tinggal  di wilayah  tersebut  sebagai  alat  ukur  untuk mendapatkan  informasi  tentang  pandangan masyarakat  dengan  adanya  program  Rumah Belajar Nusantara. Data diperoleh melalui hasil daripada  wawancara  kepada  RT  setempat, pengurus  mushola  dan  beberapa  masyarakat Situ  Rawa  Lio  Depok  dan  sumber  data  juga diperoleh  dari  hasil  penyebaran  angket  dengan jumlah  28  responden  yakni  wali  murid  siswa- siswi Rumah Belajar Nusantara. Teknik analisis data  dilakukan  melalui  pengumpulan  data, reduksi penyajian dan penarikan kesimpulan.
Alur  penelitian  terdiri  dari  beberapa tahap. Tahap pertama dimulai dari menentukan subjek  dari  penelitian  dimana  Rumah  Belajar Nusantara  menjadi  pilihan  untuk  penelitian dikarenakan  perlu  dirasa  bagi  kami  untuk mengangkat  kondisi  permasalahan  pendidikan anak-anak  pinggiran  Situ  Rawa  Lio  yang berada  di  wilayah  Depok.  Dengan  keadaan mereka  yang  kekurangan  dari  segi  tempat tinggal yang semi permanen , mata pencaharian yang berupah minim sampai kepada pendidikan anak-anak  mereka  yang  terdampak  dari permasalahan ekonomi mereka tersebut. Kedua, tahap pengumpulan data dimana pada tahap ini pengumpulan  data  dilakukan  dengan  mencari

## Nunung Nurhayati, Sabilla Aprilia Zulfah, Cardianti Qatrinada
informasi  mengenai  Rumah  Belajar  Nusantara dari  beberapa  pendiri  atau  founder  Rumah Belajar Nusantara dan alasan mereka membantu anak-anak  pinggiran  Situ  Rawa  Lio  serta kakak-kakak kepengurusan yang ada saat ini di Rumah  Belajar  Nusantara.  Dari  tahap  kedua tersebut, data yang telah didapat dijadikan dasar untuk  menentukan  fokus  penelitian.  Ketiga, tahap  penyusunan  data  dalam  penelitian. Keempat,  tahap  pengumpulan  data  dengan instrumen  angket/kuesioner  yang  disebarkan untuk  wali  murid  siswa-siswi  RBN  melalui platform  google  form  yang  harus  mereka  isi, instrumen  wawancara  yang  ditujukan  untuk warga masyarakat pinggiran Situ Rawa Lio non wali  murid  dengan  wawancara  terstruktur  serta observasi  lapangan  dan  dokumentasi.  Kelima, tahap uji keabsahan data dengan triangulasi dari triangulasi  sumber  serta  teknik.  Tahap  terakhir adalah  melakukan  analisis  data  yang  pertama pada  kuesioner  yang  telah  diisi  dengan metode analisis  skala  likert  dengan  menyediakan beberapa  butir  pernyataan  untuk  mengukur perilaku/ pengetahuan individu dengan merespon  5  titik  pilihan  dalam  setiap  butir pertanyaan  meliputi  sangat  setuju,  setuju, kurang  setuju,  tidak  setuju,  dan  sangat  tidak setuju  (Weksi  Budiaji,  2013),  proses  reduksi data  pada  hasil  wawancara  serta  penarikan kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
Pendidikan merupakan katalisator utama  dari  peningkatan  sumber  daya  manusia yang  mana    pendidikan  non  formal  sebagai jembatan dalam berinvestasi untuk pengembangan  sumber  daya  manusia  (N. Kamarubiani & I.K. Atmaja, 2009). Masyarakat wilayah  pinggiran  Situ  Rawa  Lio  pada umumnya  sadar  akan  pentingnya  pendidikan dan mereka menyambut dengan baik kehadiran Rumah  Belajar  Nusantara  bagi  anak-anak. Walau  dengan  semua  keterbatasan  juga  faktor ekonomi  dan  sosial  yang  mereka  alami,  orang tua  sangat  berharap  anak-anak  mereka  bisa mendapat  pendidikan  yang  baik  untuk  anak mereka  di  masa  depan.  Seperti  yang  diketahui sebelumnya  dari  penjelasan  founder  mengenai berdirinya Rumah Belajar Nusantara di pinggiran  Situ  Rawa  Lio  dikarenakan  2  faktor yaitu;  kesenjangan  kualitas  pendidikan  di sekolah  dan  minimnya  pendidikan  non  formal yang mereka terima mengenai budi pekerti, tata
krama  dan  hal  yang  mendasar  lainnya.  Dalam hal  ini,  pendidikan  non  formal  juga  turut berperan penting dalam keseimbangan pertumbuhan  anak.  Siswa-siswi  RBN  terdiri dari  berbagai  latar  belakang  yang  berbeda, berdasarkan  dari  penjelasan  Pak  Umar  sebagai pengelola musholla yakni tempat RBN mengadakan pembelajaran, sebagian dari mereka  saat  ini  belum  berkesempatan  untuk bersekolah karena faktor ekonomi yang mereka hadapi.
Diketahui dari hasil penyebaran angket, kepada 28 orang wali murid yang ada di Rumah Belajar  Nusantara  ,  bahwa  18%    sangat  setuju, 30 % setuju, 2% tidak setuju. Kehadiran Rumah Belajar Nusantara membawa dampak yang baik kepada  masyarakat  sekitar  khususnya  anak- anak  yang  masih  dalam  tahap  juga  bimbingan belajar  di  lihat  dari  responden  angket  yang menunjukan  hasil  positif.  Dengan  adanya  hasil yang  positif  ini  menunjukan  bahwa  Rumah Belajar  Nusantara  memiliki  dampak  yang positif  dan  kehadirannya  sangat  membantu terhadap  permasalahan  pendidikan  anak-anak pinggiran Situ Rawa Lio Depok.
Peran  pendidikan  non  formal  sangat penting  dalam  kehidupan  khususnya  untuk anak-anak yang pada dasarnya perlu keseimbangan  antara  pendidikan  formal  dan non  formal.  Dalam  hal  ini,  orang  tua  sebagai agen utama dalam menentukan pendidikan anak mempunyai andil yang besar terhadap perubahan  serta  peningkatan  dari  sumber manusia  tersebut  (Sri  Sayekti,  Sulistiyanto, Marini,  2018).  Dari  hasil  temuan  penelitian mengenai  persepsi  masyarakat  yang  mana orang tua wali murid siswa RBN ikut responsif

## Nunung Nurhayati, Sabilla Aprilia Zulfah, Cardianti Qatrinada
pula dalam memberikan tanggapannya, ditemukan  dari  keseluruhan  hasil  pengisian kuesioner yang mereka jawab bahwa 27 dari 28 wali  murid  setuju  bahwa  program  RBN memiliki  dampak  positif  terhadap  anak-anak pinggiran  Situ  Rawa  Lio,  terinci  dalam  hasil penghitungan  hasil  respon  angket  10  dari  28 wali  murid  sangat  setuju  bahwa  RBN memberikan banyak perubahan seperti; terdapat kemajuan  perkembangan anak  dalam membaca dan menulis, progres perubahan anak dalam tata krama  dalam  berperilaku  dan  berucap,  mereka sudah  jarang  dan  tidak  berani  untuk  berkata kasar  seperti  pada  awal  sebelum  mengikuti pembelajaran, 17 dari 28 wali murid memberikan respon setuju untuk dampak positif dan perubahan kearah lebih baik terhadap anak- anaknya  di  dalam  keberlangsungan  program RBN di wilayah pinggiran kampung Situ Rawa Lio. Beberapa dari mereka dengan hasil respon kurang setuju memberikan penjelasannya terhadap  respon  yang  mereka  berikan  yakni mereka kurang menyimak pertanyaan kuesioner dengan baik, mereka meneruskan penjelasannya bahwa  mereka  setuju  dengan  dampak  positif yang  diberikan  RBN  terhadap  masyarakat pinggiran  Situ  Rawa  begitu  juga  khususnya pada perkembangan anak-anak mereka.
dari  hasil  wawancara  yang  telah dilakukan bersama warga masyarakat pinggiran situ  Rawa  yakni  bersama  ibu  Euis,  ibu  jahroh dan ibu dzariyah, yakni sebagai perwakilan dari warga masyarakat yang sudah tinggal di daerah pinggiran  Situ  Rawa  Lio  lebih  dari  10  tahun, RBN merupakan tempat anak-anak bermain dan belajar  dengan  aman  dan  senang,  karena sebelumnya  sebagian  dari  mereka  belum mempunyai kesempatan untuk sekolah, di RBN mereka  menemukan  kakak  baru  yang  bersedia mengajarkan  mereka  tanpa  imbalan  apapun,  di RBN  anak-anak  diharapkan  mendapatkan pengajaran  mengenai  norma-norma  dasar  yang harus mereka ketahui dimana nilai-nilai tersebut ada  pada  pendidikan  non  formal  untuk pembentukan  kepribadian  yang  baik  pada mereka.    Masyarakat  pinggiran  situ  sangat bersyukur  dengan  kehadiran  RBN  untuk  anak- anak  disana  karena  anak  mereka  dapat  belajar tambahan dengan bimbingan kakak-kakak RBN tanpa  dipungut  biaya  apapun,  sebagian  dari mereka  terbantu  karena  memang  memerlukan bimbingan  belajar  tambahan  selain  dari pembelajaran  di  sekolah,  sebagian  dari  mereka pula  sangat  bersyukur  bisa  belajar  di  RBN
karena  belum  bisa  mendapatkan  kesempatan untuk  bersekolah.  berdasarkan  penjelasan  dari ketua  RT  kampung  Situ  Rawa  Lio,  masyarakat wilayah pinggiran Situ sebagian besar merupakan pendatang dan bukan penduduk asli wilayah  tersebut,  sebagian  besar  dari  mereka bermata pencaharian dengan pendapatan rendah seperti;  supir  angkot,  pengamen,  pengepul  dan lain sebagainya. Sebagian dari warga masyarakat  tersebut  juga  masih  melibatkan anak-anak untuk bekerja membantu perekonomian  keluarga  dengan  mengamen  dan pekerjaan  lainnya.  Pimpinan  wilayah  tersebut termasuk  pak  RT  berusaha  memberikan pelayanan  terbaik  untuk  warga  masyarakat pinggiran  pendatang  tersebut  walau  belum sepenuhnya  bisa  membantu  keadaan  mereka termasuk  pendidikan  anak-anak  mereka,  pak Ova  sebagai  ketua  RT  berusaha  semaksimal mungkin  dengan  membantu  dalam  pengarahan pembuatan  dokumen  atau  keperluan  berkas lainnya  serta  mengikutsertakan  mereka  dalam program dana bantuan sosial dari pemerintah.
Pak  RT  sangat  berharap  dengan kehadiran  program  RBN  anak-anak  pinggiran Situ  mendapat  pengajaran  seperti  disekolah dengan  sesuai  dengan  tingkatannya,  karena dengan itu, anak-anak yang belum berkesempatan  untuk  bersekolah  akan  dapat mengejar ketertinggalannya mengenai pembelajaran  yang  mereka  dapat  seusianya. Berdasarkan penjelasan dari salah satu narasumber wawancara, Pak guru sebagai salah satu tokoh pendidikan di wilayah pinggiran Situ menerangkan  bahwa  sebagian  anak-anak  yang ikut  belajar  pada  tahun  pertama  didirikannya RBN  puji  syukur  sebagian  dari  mereka sekarang    sudah  berada  di  bangku  perkuliahan dan  itu  adalah  pencapaian  terbesar  yang  sudah diraih RBN saat ini.
Pak Ova menambahkan dalam penjelasannya  mengenai  harapannya  terhadap warga  masyarakat  pinggiran  Situ  Rawa  Lio yakni  anak-anak  dapat  termotivasi  untuk  tetap meneruskan  sekolahnya  minimal  sampai  SMA karena  ia  memahami  tidak  semudah  itu  untuk sampai  berada  di  bangku  perkuliahan  dengan realistis melihat start awal yang mereka hadapi untuk  mencapai  sampai  ke  perguruan  tinggi. Minimal  mereka  mendapat  bekal  dari  hasil belajar mereka di program yang diadakan RBN ini dan mereka dapat mengaplikasikannya ilmu- ilmu  dan  hal  yang  mendasar  lainnya  yang mereka dapat serta keseimbangan ilmu

## Nunung Nurhayati, Sabilla Aprilia Zulfah, Cardianti Qatrinada
akademik  dan  non  formal  yakni  nilai-nilai sebagai  pembentukan  karakter  telah  tertanam dalam diri mereka.
Harapan pak Umar sebagai pengelola  tempat  program  RBN  diadakan  di wilayah  kampung  Situ  Rawa  kepada  RBN  dan anak-anak  yang  belajar  di  RBN  yaitu  agar mereka  bisa  mempunyai  pemikiran  yang  lebih maju untuk masa depannya. Pak umar berharap agar  RBN  tetap  berlangsung  dan  berlanjut, kemudian agar lebih memperhatikan pendekatan  Pendidikan  agar  ditingkatkan  lebih baik lagi kepada anak-anak di RBN, selanjutnya yaitu  agar  mereka  memberi  pendidikan  berupa rohani dan budi pekerti tidak hanya pengetahuan  umum  saja  yang  diajarkan.  Pak umar  juga  menyarankan  bahwa  agar  para pengajar  di  RBN  melihat  raport  peserta  didik saat  di  sekolah  karena  ini  bisa  menjadi  salah satu  referensi  pengaruh  kegiatan  RBN  ini seperti  contoh  apakah  ada  peningkatan  saat dulu  disekolah  dan  sekarang  saat  belajar  di RBN itu bisa menjadi indikasi apakah kegiatan RBN ini berhasil atau tidak dan baik atau tidak. Pesan dari pak umar kepada masyarakat sekitar RBN  yaitu  memanfaatkan  kegiatan  RBN  ini, karena  RBN  ini  sangat  bermanfaat  untuk membantu  anak-anak  masyarakat  RBN  dalam belajar.  Lalu  beliau  melanjutkan  penjelasannya mengenai harapan terhadap masyarakat pinggiran Situ Rawa Lio agar masyarakat yang mempunyai anak-anak mau mengikuti kegiatan RBN  ini  juga  bisa  memahami  dampak  dan manfaat  dari  RBN  ini.  Mba  Ulfah  serta  Pak Guru  sebagai  tokoh  pendidikan  di  wilayah kampung  Situ  Rawa  Lio  pula  berharap  agar kedepannya  RBN  semakin  jaya  dan  maju karena mereka memang yang membantu dalam kegiatan  belajar  dan  mengajar  sedari  tahun pertama RBN didirikan, mereka berpesan untuk program  RBN  ini  harus  tetap  ada  dan  dapat berkembang lebih baik lagi.
Adapun penjelasan persepsi dari masyarakat  sekitar  tentang  program  RBN  ini yakni  mereka  menanggapi  dengan  positif  serta berharap  anak-anak  di  wilayah  pinggiran  Situ Rawa  Lio  dapat  mengejar  ketertinggalannya dalam  kemampuan  yang  seharusnya  seusianya sudah  bisa.  selama  10  tahun  kegiatan  RBN telah membuktikan serta meyakinkan masyarakat  bahwa  RBN  membawa  dampak positif  serta  dengan  pencapaian-pencapaian yang  telah  dibuktikan  dengan  progres  selama
10  tahun  ini  sehingga  dapat  terus  ada  sampai hari ini.

## Simpulan
Masyarakat  wilayah  pinggiran  Situ Rawa Lio memiliki persepsi yang baik terhadap program  Rumah  Belajar  Nusantara,  sebagian besar warga  menerima dan  mendukung kehadiran program Rumah Belajar Nusantara di wilayah  pinggiran  Situ  Rawa  Lio  karena sebagian  besar  masyarakat  wilayah  pinggiran Situ  Rawa  memang  belum  berkesempatan untuk  bersekolah  karena  faktor-faktor  yang menghambatnya seperti; faktor ekonomi, sosial serta  minimnya  pengoptimalan  fungsi  dari keluarga itu sendiri. Anak-anak yang tidak lulus seleksi  untuk  ke  sekolah  negeri  terpaksa berhenti  untuk  bersekolah  karena  orang  tua mereka tidak menyanggupi untuk menyekolahkan  anak-anak  mereka  sehingga munculah faktor-faktor tersebut yang menjadikan anak-anak tertinggal dari kemampuan yang seharusnya ada pada seusianya.  Pelaksanaan  pendidikan  non  formal yang di lakukan oleh Rumah Belajar Nusantara (RBN)  di    wilayah  pinggiran  Situ  Rawa  Lio, Depok  memberikan dampak  yang  cukup  besar, yaitu Pertama, mereka bisa mengejar ketertinggalan  dalam  memahami  pelajaran  dan mereka  dapat  meninggalkan  kebiasaan  mereka hanya  digunakan  untuk  hal-hal  yang  kurang baik  seperti  mengamen    dan  lain-lain.  Kedua, setelah  mereka  mengikuti  pendidikan  non formal  di  Rumah  Belajar  Nusantara  (RBN) mereka dapat meningkatkan kemampuan mereka  baik  dalam  ke  ilmuwan  dan  beribadah. Adapun  saran  yang  dapat  penulis  sampaikan agar  penelitian  ini  dapat  dilakukan  kembali dengan  pembahasan  yang  lebih  mendalam mengenai Program Rumah belajar di Kampung Pinggiran  masyarakat  Situ  Rawa  Lio,  Depok. Adapun  saran    yang  dapat  penulis  sampaikan dalam meningkatkan efektifitas program Rumah  belajar  Nusantra  di  pinggiran situ  rawa Lio,  Depok  yakni  penelitian  ini  dapat  di lakukan  kembali  dengan  pembahasan  yang lebih  mendalam  mengenai  Program  Rumah belajar  di  Kampung  pinggiran  Situ  Rawa  Lio, Depok.  Fasilitas  yang  ada  perlu  ditambah, karena  dengan  adanya  fasilitas  yang  lengkap pelaksanaan pembelajaran lebih efektif. Kegiatan ini harus lebih disosialisasikan kepada masyarakat  pinggiran  situ  rawa  lio  Depok, bahwa  dengan  adanya  program  rumah  belajar

## Nunung Nurhayati, Sabilla Aprilia Zulfah, Cardianti Qatrinada
nusantara  (RBN)  ini  bisa  membantu  dan meningkatkan kemampuan belajar kepada anak
anak  yang  berada  di  pinggiran  situ  rawa  lio,
Depok.

## References
Azizah  Arifinna  Safarah,  Udik  Wibowo, (2018).  Lentera  Pendidikan:  Jurnal  Ilmu Tarbiyah dan Keguruan 21 (2), 206-213.
Budiaji  W.  Skala  pengukuran  dan  jumlah respon skala likert. Jurnal ilmu pertanian dan perikanan. 2013 Dec;2(2):127-33.
Kamarubiani,  N.  (2019).  PENDIDIKAN  NON FORMAL  DAN  INVESTASI  SUMBER DAYA  MANUSIA.  Jurnal  Pendidikan Luar Sekolah, 4(2).
Karolin  Rista,  Eko  April  Ariyanto  (2018).
Pentingnya  Pendidikan  &  Meningkatkan Motivasi Belajar Anak. Jurnal Abdikarya:  Jurnal  Karya  Pengabdian Dosen dan Mahasiswa,1 (2). Muhammad  Masruron,  Ismayadi  Ismayadi, Ahmad Muzayyin, (2021). Pemberdayaan Pemuda Dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Agama Di  Era  Pandemi  Covid-19  Di  Des  AIK Bual. Jurnal Warta             Desa (JWD) 3 (2), 109-113.
Siful  Arifin,  (2017).  Revitalisasi  Keluarga sebagai  Lingkungan  Pendidikan.  Jurnal Kariman, 5 (1).
Sri  Sayekti,  Sulistiyanto,  Marini,  (2018).
Persepsi  Masyarakat  Kampung  Nelayan
Pantura  Kabupaten  Kendal  Tentang Pentingnya Pendidikan. S.Supriyanto, Yon Rizal, (2014). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Semangat Kewirausahaan Santri di Pondok Pesantrem  Nurul  Huda  Lampung.  Jurnal Perspektif Pendidikan 8 (20,1-10). Sulaiman Saat, (2015). Faktor Faktor
Determinan  Dalam  Pendidikan  (Studi Tentang  Makna  dan  Kedudukan  dalam Pendidikan).  Al-TA'DIB:  Jurnal  Kajian Ilmu Kependidikan, 8 (2).
Syaparudin,  S.,  &  Elihami,  E.(2019).  Peranan
Pendidikan Nonformal dan Sarana Pendidikan Moral. Jurnal Edukasi Nonformal, 1(1), 173-186. Sani Susanti, (2014). Meningkatkan Efektivitas Pendidikan Nonformal dalam
Pengembangan  Kualitas  Sumber  Daya Manusia.Jurnal  Handayani  Pgsd  Fip Unimed, 1 (2).