## Integrated Science Education Journal (ISEJ)
ISSN: 2716-3725,   DOI: 10.37251/isej.v2i2.167  60

## Identifikasi Minat Baca Siswa Terhadap Pembelajaran Fisika di Kelas XI MIA MAN 2 Kota Jambi
Nola Lolita 1 , Fitriani 2 1,2 Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Article Info ABSTRAK Article history: Received Feb 7, 2021 Revised Mar 16, 2021
Accepted Mei 5, 2021
Tujuan  Penelitian: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  bertujuan  untuk mengetahui bagaimana minat siswa MAN 2 Kota Jambi terhadap pendidikan minat baca pelajaran fisika.
Metodologi: Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kuantitatif. Populasi  penelitian  meliputi  seluruh  kelas  XI  MIA  MAN2  Kota  Jambi, dengan  jumlah  keseluruhan  165  siswa.  Sampel  untuk  penelitian menggunakan  kelas XI MIA1, XI MIA 2 dan XI MIA 3, dengan jumlah 90 siswa.  Teknik  dalam  pengambilan  data  penelitian  dengan  cara  membagikan lembar  angket  berisi  pernyataan  kepada  tiap  siswa,  yang  disertai tangggapan–tanggapan yang harus dipilih siswa.
Temuan  utama: Bahwa  tingkat  karakter  minat  baca  pelajaran  fisika  dari kelas  XI  MIA  1  telah  memiliki  karakter  minat  baca  yang  sangat  baik,  XI MIA  2  telah  memiliki  karakter  minat  baca  yang  sangat  baik  dan  XI  MIA  3 telah  memiliki karakter  minat baca  yang sangat baik sehingga secara umum di  MAN  model  minat  baca  pelajaran  fisika  tersebut  memiliki  minat  baca yang sangat baik.
Keterbaruan penelitian: Setelah dilakukan penelitian didapatkan keterbaharuan  yaitu  dengan  mengidentifikasi  minat  dan  hasil  belajar  fisika siswa,  guru  dapat  merancang  pembelajaran  yang  cocok  untuk  di implementasikan didalam pembelajaran. Keywords:
Fisika Minat Baca Siswa This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Fitriani, Pendidikan Fisika, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia Email: fitriani@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  ialah  suatu  peran  yang  amat  penting  dalam  kehidupan.  pendidikan  merupakan  faktor utama  yang  berpengaruh  dalam  menghadapi  era  globalisasi.  dengan  adanya  pendidikan  mereka  bisa menempatkan diri dalam bermasyarakat dengan layak. Saat ini sistem pendidikan telah mengalami kemajuan yang  sangat  pesat.  Berkembangnya  pendidikan  menciptakan  sekolah  sebagai  lembaga  yang menyelenggarakan  pendidikan  berfungsi  untuk  menyeleksi  manusia  berbakat,  menciptakan  manusia  yang berkarakter,  terampil  dan  mampu  membawa  manusia  berkembang  ke  arah  kondisi  yang  diharapkan  oleh masa  depan  bangsa  [1].  Pendidikan  salah  satu  dampaknya  dapat  mengubah  perilaku  dan  pengetahuan menjadi  lebih  baik.  Sehingga  pendikan  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  [2].  Pendidikan  proses mempengaruhi  peserta  didik  agar  mampu  menyesuaikan  diri  sebaik  mungkin  dengan  lingkungannya, sehingga akan menimbulkan perubahan dalam dirinya [3].
61 Secara bahasa  minat  berarti  “kecenderungan  hati  yang tinggi terhadap  sesuatu”. Menurut Setyono (2018) objek yang menarik perhatian yang dapat membentuk minat baca siswa karena adanya dorongan dan kecenderungan untuk mengetahui, memperoleh, atau menggali dan mencapainya [4]. Minat baca juga dapat diartikan  suatu  momen  dari  kecenderungan  yang  terarah  secara  intensif  pada  suatu  tujuan  atau  objek  yang dianggap  penting.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Elpira  &  Ghufron  (2015)  minat  merupakan  suatu kecenderungan  dan  kegairahan  yang  tinggi  atau  ketertarikan  yang  besar  terhadap  sesuatu  [5].  Minat  baca siswa  yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  minat  terhadap  materi  Fisika  maupun  terhadap  proses pembelajarannya. Minat  membaca  bukan  hanya  sekedar  membaca kemudian  mendapatkan  informasi, tetapi juga menambah wawasan yang belum kita ketahui dan menumbuh kembangkan pembelajaran fisika.
Salah  satu  belajar  yang  dapat  diterapkan  kepada  peserta  didik  dalam  proses  belajarnya  fisika  baik dalam  lingkungan  sekolah  maupun  di  luar  sekolah  adalah  dengan  salah  satunya  ialah  memperbanyak membaca buku didalam waktu luang khususnya dalam pembelajaran fisika, sebab jika belajar hanya dengan mengandalkan  jadwal  di  sekolah  tidaklah  memungkinkan  bagi  peserta  didik  untuk  mampu  menyerap pelajaran  dengan  baik.  Dengan  membaca  buku  pelajaran  fisika  siswa  lebih  dapat  memahami  secara mendalam hal- hal yang berkaitan dengan fisika.
Mata pelajaran Fisika sering kali dianggap sulit oleh sebagian besar siswa di sekolah menengah atas (SMA). Anggapan ini sangat berpengaruh besar pada minat baca siswa pada mata pelajaran fisika disekolah tersebut.  Menurut  Ma’rifa  (2013)  fisika  memerlukan  penalaran  dan  pemahaman  konsep  bukan  materi  yang untuk dihafal [6]. Akibatnya jika diberi tes, siswa mengalami kesulitan, hanya untuk siswa yang betul – betul berminat mendalami pelajaran fisika yang dapat menunjukkan sangat ingin membaca buku fisika.
Tujuan penelitian ini untuk menjabarkan sikap terhadap mata pelajaran fisika khususnya di MAN 2 Kota Jambi yaitu bagaimana minat baca siswa terhadap Mata Pelajaran fisika di MAN dan apa saja kendala - kendala  yang dihadapi oleh  siswa dalam  minat baca terhadap  mata pelajaran  fisika di MAN 2  Kota Jambi, bagaimana cara meningkatkan minat baca siswa MAN terhadap mata pelajaran fisika di MAN 2 Kota Jambi. Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan di MAN 2 Kota Jambi dengan melakukan penyebaran angket siswa. Hasil observasi menunjukkan minat baca yang ada di sekolah cukup baik seperti biasa. Hal ini dilihat dari ketersedian buku di perpustakaan. Dengan seringnya siswa membca buku mka akan banyak pengetahuan yang akan didapat. Melihat hal ini maka buku yang ada sebagai sumber baca dan juga sumber pengetahuan harus terus di update Sehingga pendidikan tidak terus berada diketerbelakangan.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam melakukan penelitian ini ialah deskriptif statistik. Menurut Astalini  (2018)  yakni  deskriptif  statistik  ialah  cara  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang terkumpul yang digunakan untuk menganalisis data [7]. Statistik deskriptif dengan instrument berupa lembar angket  yang  dibagikan  kepada  sampel.  Untuk  penelitian  dilakukan  di  MAN  2  Kota  Jambi,  dengan  sampel yang digunakan dalam penelitian  ini,  yaitu kelas  XI MIA 1,2 dan 3 sejumlah 90 orang. Pengumpulan data dilakukan melalui pemberian isntrument, yaitu berupa angket dengan 25 pernyataan.
Instrument  yang  digunakan  untuk  melihat  Karakter  minat  baca  siswa  pada  pendidikan  dalam penelitian  ini  menggunakan  angket  dengan  skala  likert.  Skala  likert  dengan  jenis  skalanya  sangat  setuju, setuju, tidak setuju, sangat tidak setuju. Setiap item dalam intrument yang memiliki nilai sangat setuju (SS), setuju (S), tidak setuju (TS) dan sangat tidak setuju (STS). Setiap item positif dalam intrument yang memiliki nilai SS = 4, S = 3, TS = 2, STS = 1.Setia item ngatif dalam instrument yang memiliki nilai SS = 1, S = 2, TS =  3,  STS  =  4.  Menurut  Budiaji  (2013)  skala  likert  mempunyai  empat  atau  lebih  butir-butir  pernyataan dikombinasikan  sehingga  membentuk  sebuah  skor/nilai  yang  mempresentasikan  sifat  individu,  misalkan pengetahuan, sikap dan perilaku. Dalam penelitian ini niali instrumennya bergantung pada pernyataan positif dan  negatif  nya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  minat  baca  siswa  MAN  2  Kota  Jambi  dalam pembelajaran fisika, apakah siswa sangat berminat membaca pembelajar fisika.
Penelitian  ini  juga  menggunakan  penelitian  kuntitatif  deskriptif,  yang  dapat  menunjukkan  dan menggambarkan karakteristik  subjeknya. Menurut  Yusuf (2017) penelitian deskriptif kuantitatif  merupakan sistematis  dan  usaha  sadar  untuk  memberikan  jawaban  terhadap  masalah  dan  mendapatkan  informasinya secara  mendalam  dan  luas  terhadap  suattu  fenomena  dengan  menggunakan  tahap-tahap  penelitian  dengan pendekatan kuantitatif [8].
Skala  minat  digunakan  untuk  melihat  minat  baca  siswa  membentuk  sebuah  skor/nilai  yang mempresentasikan sifat individu, misalkan pengetahuan terhadap objek tertentu. Hasil kategori minat berupa kategori  mendukung.  Hasil  data  ini  didapatkan  di  MAN  2  Kota  Jambi  yang  masing-masing  memilih  skal minat baca dan  menghasilkan  mean,  modus,  median, standar deviasi,  nilai  minimum, dan  nilai  maksimum. Penelitian ini menggunakan analisis statistik deskriptif dari SPSS.
62

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  melibatkan  subjek  sebanyak  90  siswa.  Untuk  menentukan  tinggi  rendahnya  hasil pengukuran  setiap  minat baca  belajar  fisika, digunakan 4 kategori  yaitu  sangat tidak  baik, tidak  baik,  baik, dan sangat baik.
Skor yang didapat dari hasil minat baca siswa kelas XI MIA 1 yang dicacat data dalam bentuk tabel dan grafik.
Tabel 1. Data Statistik Minat Baca di kelas XI MIA 1 Statistik Kelas Jumlah Sampel 24 Skor minimum 85 Skor maksimum 90 Skor rata-rata 87,333 Modus 85 Median 87,500 Standar deviasi 1,85722
Gambar 1. Frekuensi data minat baca siswa kelas XI MIA 1
Data  grafik  diatas  dilihat  bahwa  untuk  nilai  85  diperoleh  oleh  6  siswa  dengan  presentase  17,6%, nilai 86 diperoleh oleh 4 siswa dengan presentase 11,8%, nilai 87 diperoleh oleh 2 siswa dengan presentase 5,9%,  nilai  88  diperoleh  oleh  3  siswa  dengan  presentase  8,8%,  nilai  89  diperoleh  oleh  6  siswa  dengan presentase 17,6%, nilai 90 diperoleh oleh 3 siswa dengan presentase 8,8%.
Untuk  klasifikasi  angket  “minat  baca  pembelajaran  fisika”  siswa  kelas  XI  MAN  2  Kota  Jambi, sebagai berikut :
1. Kategori “sangat tidak baik”untuk rentang 25 – 43,75 = 0 %
2. Kategori “tidak baik” untuk rentang 43,76 – 62,5 = 0 %
3. Kategori “baik” untuk rentang 62,6 – 81,25 = 0 %
4. Kategori “sangat baik” untuk rentang 81,26 – 100 = 100 %
Untuk kelas XI MIA 2 Skor yang didapat dari hasil pengolaan data SPSS yang dicacat data dalam bentuk tabel dan grafik.
Tabel 2. Data Statistik Minat Baca di kelas XI MIA 2 Statistik Kelas Jumlah Sampel 34 Skor minimum 81 Skor maksimum 94 Skor rata-rata 89,0882 Modus 92 Median 90 Standar deviasi 3,58759
Gambar 2. Frekuensi  data minat  baca siswa kelas  XI  MIA  2
Data grafik diatas dilihat bahwa untuk nilai 81 diperoleh oleh 1 siswa dengan presentase 2,9%, nilai 82 diperoleh oleh 2 siswa dengan presentase 5,9%, nilai 83 diperoleh oleh 1 siswa dengan presentase 2,9%, nilai 84 diperoleh oleh 1 siswa dengan presentase 2,9%, nilai 85 diperoleh oleh 1 siswa dengan presentase 2,9%,  nilai  86  diperoleh  oleh  3  siswa  dengan  presentase  8,8%,  nilai  89  diperoleh  oleh  3  siswa  dengan presentase 8,8%, nilai 90 diperoleh oleh 5  siswa  dengan presentase 14,7%, nilai  91 diperoleh oleh 4 siswa dengan presentase 11,8%, nilai 92 diperoleh oleh 7 siswa dengan presentase 20,6%, nilai 93 diperoleh oleh 3 siswa dengan presentase 8,8%, nilai 94 diperoleh oleh 1 siswa dengan presentase 2,9%.
Untuk  klasifikasi  angket  “minat  baca  pembelajaran  fisika”  siswa  kelas  XI  MAN  2  Kota  Jambi, sebagai berikut :
1. Kategori “sangat tidak baik”untuk rentang 25 – 43,75 = 0 %
2. Kategori “tidak baik” untuk rentang 43,76 – 62,5 = 0 %
3. Kategori “baik” untuk rentang 62,6 – 81,25 = 2,9 %
4. Kategori “sangat baik” untuk rentang 81,26 – 100 = 97,1 %
Untuk kelas XI MIA 3 Skor yang didapat dari hasil pengolaan  data SPSS yang dicacat data dalam bentuk tabel dan grafik.
Tabel 3. Data Statistik Minat Baca di kelas XI MIA 3 Statistik Kelas Jumlah Sampel 32 Skor minimum 84 Skor maksimum 90 Skor rata-rata 87,3125 Modus 88 Median 88 Standar deviasi 1,74942
Gambar 3. Frekuensi  data minat  baca siswa kelas  XI  MIA  3 Data  grafik  diatas  dilihat  bahwa  nilai  84  diperoleh  oleh  2  siswa  dengan  presentase  5,9%,  nilai  85 diperoleh oleh 4 siswa dengan presentase 11,8%, nilai 86 diperoleh oleh 5 siswa dengan presentase 14,7%, nilai 87 diperoleh oleh 4 siswa dengan presentase 11,8%, nilai 88 diperoleh oleh 8 siswa dengan presentase 23,5%,  nilai  89  diperoleh  oleh  6  siswa  dengan  presentase  17,6%,  nilai  90  diperoleh  oleh  3  siswa  dengan presentase 8,8%.
64
Untuk  klasifikasi  angket  “minat  baca  pembelajaran  fisika”  siswa  kelas  XI  MAN  2  Kota  Jambi, sebagai berikut :
1. Kategori “sangat tidak baik”untuk rentang 25 – 43,75 = 0 %
2. Kategori “tidak baik” untuk rentang 43,76 – 62,5 = 0 %
3. Kategori “baik” untuk rentang 62,6 – 81,25 = 0 %
4. Kategori “sangat baik” untuk rentang 81,26 – 100 = 100 %
Pendidikan  suatu  hal  yang  sangat  penting  didalam  kehidupan  saat  ini.  Keberhasilan  dari  sistem pendidikan bukan saja diukur dari tingkat pengetahuan siswa saja tetapi juga karakter siswa. Pada umumnya, sistem pendidikan yang ada diindonesia, juga tefokus pada pembangunan karakter siswa seperti minat siswa.
Minat itu sendiri adalah keiinginan  atau ketertarikan terhadap sesuatu  yang diinginkannya. Seperti yang  disampaikan  oleh  Slameto  (2010)  minat  ialah  rasa  ketertarikan  ataupun  rasa  suka  [9].  Disini  rasa tertarik, rasa suka siswa terhadap pembelajaran  fisika dapat kita  lihat pada minat baca siswa terhadap buku pelajaran fisika [10-14]. Seperti yang kita ketahui banyak siswa di SMA ataupun MAN yang tidak menyukai membaca  buku  pelajaran  contohnya  pembelajaran  fisika  yang  penuh  dengan  rumus-rumus  yang membingungkan yang membuat siswa malas membaca buku pelajaran.
Di Kecamatan Jambi Selatan, Kota Jambi tepatnya di MAN 2 Kota Jambi siswanya didorong untuk membaca dan mempelajari buku fisika yang membuat siswa mampu memahami pembelajaran yang diberikan dengan baik oleh guru didepan kelas sehingga guru tidak terlalu banyak menjelaskan hanya saja menjelaskan hal yang benar-benar tidak diketahui siswa.
Oleh  karena  itu,  peneliti  tertarik  untuk  mengatahui  bagaimana  karakter  minat  baca  siswa  MAN  2 Kota  Jambi  terhadap  pelajaran  fisika,  khususnya  di  MIA  1,  MIA  2  dan  MIA  3.  Penelitian  ini  dilakukan dengan cara menyebarkan anget minat baca pelajaran fisika. minat baca siswa menunjukkan hasil penelitian bahwa  siswa  di  MAN  2  Kota  Jambi  yang  memiliki  kecenderungan  minat  membaca  dalam  pembelajaran fisika sangat baik yang menunjang siswa mampu memahami pembelajaran dengan baik pula dikelasnya.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil identifikasi angket karakter “Minat Baca” siswa kelas XI MIA 1, XI MIA 2 dan XI MIA 3 kesimpulan dari penelitian yang dapat kita tarik bahwa :
1. Bahwa tingkat karakter minat baca pelajaran fisika dari kelas XI MIA 1 telah memiliki karakter minat  baca  yang  sangat  baik,  XI  MIA  2  telah  memiliki  karakter  minat  baca  yang  sangat  baik dan XI MIA 3 telah  memiliki karakter  minat baca  yang  sangat baik  sehingga  secara umum di MAN model minat baca pelajaran fisika tersebut memiliki minat baca yang sangat baik.
2. Dengan karakter minat baca yang baik di MAN 2 Kota Jambi menunjukkan siswa yang memilih jurusan MIA benar-benar menyukai pembelajaran fisika.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  terimaksih  kepada  kepala  sekolah,  siswa-siswi  dan  pihak-pihak  yang membantu penelitian ini. Harapannya semoga peneitian ini dapat bermanfaat kedepannya.

## REFERENSI
[1] D.  Selvia.  “Motivasi  Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran  Fisika”. SPEJ  (Science  and  Physic  Education Journal) , vol. 4, no. 2, pp. 47-55, 2021.
[2] Darmaji.  “Description  of  the  Dimensions  Attitudes  Towards  Science  in  Junior  High  School  at  Muaro  Jambi”. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research (IJSBAR), vol.  47, pp. 1–11, 2019.
[3] D.  Oktaviani.,  Jufrida.,  and  Darmaji.  “Penerapan  RPP  Berbasis  Multiple  Intelligences  Untuk  Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Fisika Siswa Pada Materi Kalor Dan Perpindahan Kalor Kelas X MIA 4 SMA Negeri 3 Kota Jambi”. Jurnal Edu Fisika , vol. 1, no. 1, pp. 7-12, 2016.
[4] Y.  A.  Setyono.,  Sukarmin.,  and  D.  Wahyuningsih.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Fisika  Berupa  Buletin Dalam  Bentuk  Buku  Saku  Untuk  Pembelajaran  Fisika  Kelas  Viii  Materi  Gaya  Ditinjau  Dari  Minat  Baca  Siswa”. Jurnal Pendidikan Fisika , vol. 1, no. 1, pp. 118-126, 2013.
[5] N.  Elpira.,  A.  Ghufron.  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Powerpoint  Terhadap  Minat  Dan  Hasil  Belajar  Ipa  Siswa Kelas IV SD”. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , vol. 2, no. 1, pp. 94-104, 2015.
[6] L.  Ma’rifah.  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Numbered  Head  Together  (Nht)  Disertai  Praktikum  Untuk Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Fisika  Di  Kelas  X  IPA  Ma  “Unggulan”  Nuris”. Jurnal  Pembelajaran Fisika , vol. 4, no. 5, pp. 367-377, 2016.
65
[7] Astalini.,  D.  A.  Kurniawan.,  R.  Melsayanti.,  A.  Destianti.  “Sikap  Terhadap  Mata  Pelajaran  Ipa  Di  Smp  Se- Kabupaten Muaro Jambi”. Lentera Pendidikan , vol. 21, no. 2, pp. 214-227, 2018.
[8] A. M. Yusuf. “Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Gabungan”. Jakarta: Kencana, 2017.
[9] Slameto. “Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya”. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2010.
[10] A.  Kinasih.,  and  E.  Mariana.  “Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar  Dan  Minat  Baca  Siswa  Dengan  Hasil  Belajar Fisika  Siswa  Kelas  Viii  Smp  Pgri  2  Sekampung”. Jurnal  Pendidikan  Fisika  Undiksha , vol.  11,  no.  1,  pp.  39-46, 2021.
[11] R. Retariandalas. “Pengaruh minat membaca dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPA siswa”. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , vol. 7, no. 2, 2017.
[12] S. Irawan. “Evaluasi Implementasi Pendidikan Karakter Pada Pembelajaran Fisika di MAN Yogyakarta I”. Jurnal Pendidikan Karakter , (1), 2016.
[13] P.  Aswirna.  “Pengembangan  Komik  Fisika  Sebagai  Media  Pembelajaran  Fisika  Di  Kelas  VIII  MTSN  1  Lubuk Basung”. Natural Science: Jurnal Penelitian Bidang IPA dan Pendidikan IPA , vol. 3, no. 1, pp. 359-363, 2017.
[14] S. Suparjo, S. “Peningkatan Hasil Belajar Fisika Melalui Penumbuhan Minat Membaca Buku–Buku Fisika Siswa SMA Negeri 1 Wonogiri Tahun 2011/2012”. In PROSIDING: Seminar Nasional Fisika dan Pendidikan Fisika , vol. 4, no. 2), 2013.