## INOVASI MANAJEMEN PENGAJARAN DALAM PENINGKATAN PRESTASI SISWA KELAS X SMA IT SAMAWA CENDEKIAN KABUPATEN SUMBAWA TAHUN 2020
Muslim 1, Dr. Harjito 2*
1 Mahasiswa Pascasarjana Manajemen Inovasi Universitas Teknologi Sumbawa
2* Dosen Pascasarjana Manajemen Inovasi Universitas Teknoogi Sumbawa *Corresponding Author email: harjito@uts.ac.id

## Diterima :
Bulan September 2020 Diterbitkan : Bulan Oktober 2020 Keyword : Teaching innovation, Chauvenet Criterion, Students’ achievement

## Abstract
Penelitian ini didasarkan pada kondisi kerentanan penurunan prestasi siswa pada tingkat Sekolah  Menengah  Atas  akibat  perubahan  kurikulum  selama  satu  dekade  terakhir. Peranan  lebih  dari  pendidik  (Guru)  sangat  dibutuhkan  terutama  pada  segi  Inovasi pengajarannya.  Sehingga  perlu  dilakukan  perumusan  tingkat  efektifitas  inovasi manajemen pengajaran dalam  meningkatkan prestasi  siswa SMA di wilayah Sumbawa tahun  2020.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  jenis  kualitatif  yang  diterapkan pada SMA Islam Terpadu Samawa Cendekia tahun ajaran Genap 2019. Adapun informan dalam penelitian ini yakni Wakil Kepala Sekolah bidang kesiswaan, Guru dan juga siswa. Teknik  pengumpulan  data  melaui  metode  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi. Analisa  data  menggunakan  metode  interaktif,  penyajian  data,  reduksi  data  dengan Chauvenet  Criterion  dan  digeneralisasi  untuk  kesimpulan.  Hasil  penelitian  terkait efektifitas inovasi manajemen pengajaran dalam peningkatan prestasi siswa yaitu inovasi pengajaran bukan pada wujud fisik melainkan juga yang non fisik oleh guru. Perencanaan program  dalam  pengembangan  potensi  guru  untuk  menciptakan  inovasi  dalam pembelajaran.  Manajemen  pengaturan  kelembagaan  pada  struktur  organisasi, pengelolaan,  pengembangan  potensi  guru  secara  inovatif  melalui  kegiatan  workshop, diklat, pelatihan inovasi dalam pengajaran, sehingga berkorelasi positif terhadap prestasi siswa.  Pengawasan  manajemen  inovasi  dilakukan  oleh  Kepala  Sekolah  terhadap  Guru serta  supervisi  oleh  Pengawas  dari  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  yang  dilakukan  rutin setiap bulannya.

## PENDAHULUAN
Dalam sistem pendidikan nasional, pelaksanaan inovasi pendidikan melalui proses dari atas  ke  bawah.  Dalam  inovasi  menejemen pengajaran  proses  penyebaran  inovasi  dapat dilakukan  melalui pelatihan,  pengumuman,  kursus, bengkel, dan seminar. Inovasi menejemen pengajaran  berorientasi  kepada life  instructiona l sebagai wujud terciptanya Proses Belajar Mengajar (PBM)  berkualitas.  PBM  berkualitas  menunjukkan kegiatan  seperti;  dinamis,  interaktif,  daya  serap mudah, siswa terpicu untuk berpikir, sikap perhatian antusias menimbulkan minat, rasa ingin melakukan, kemauan  mencoba  dalam  praktik,  kontekstual dengan kenyataan, terpatri nilai-nilai luhur, budaya, pemahaman sinergi dengan Bhinneka  Tunggal Ika. Penguatan  ajaran  islam  dan  pembentukan  karakter siswa meraih prestasi (A. Rusdiana, 2002).
Proses  pembangunan  dari  bawah  dapat dimulai dari tingkat daerah. Membangun pendidikan di Nusa Tenggara Barat (NTB) akan lebih baik jika berbasis  dari  permasalahan-permasalahan  lokal, untuk  kemudian  dicarikan  jalan  keluar  yang diistilahkan  sebagai  solusi  lokal.  Salah  satu  cara
inovasi yang paling efektif yaitu dengan menampilkan kemasan yang berbeda dari biasanya. Pelaksanaan  program-program  rintisan  Inovasi mendorong  para  tenaga  pendidik  menemukan praktik-praktik pengajaran yang dapat meningkatkan  kemampuan  literasi  dan  numerasi anak  didik  serta  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  peserta  didik  berkualitas  di  Nusa Tengara Barat (Satria Z Rasyid 2018).
Salah  satu  sekolah  di  NTB  yang  perlu melaksanakan  manajemen  inovasi  pengajaran adalah  SMA  IT  Samawa  Cendekia.  Inovasi menejemen  pengajaran  merupakan  proses  menuju mutu  mengajar  guru,  kelancaran  layanan  belajar mengajar,  umpan  balik  yang  diterima  siswa, kepuasan  siswa  terhadap  layanan  mengajar, pengelolaan  layanan  siswa  serta  sarana  dan prasarana  sekolah  (Djam’an  Satori,  2000). Demikian halnya dengan peningkatan prestasi siswa mencapai  mutu  unggul  perlu  dilakukan  oleh  guru dalam merencanakan, pengorganisasian,
pengarahan  tindakan,  dan  pengendalian  kualitas siswa  di  SMA  Islam  Terpadu  Samawa  Cendekia. Terdapat beberapa gejala mendasar, diantaranya; (a)
siswa  tidak  dipahamkan  visi  misi  Sekolah  Islam Terpadu  padahal  belajar  di  lingkungan  Yayasan Samawa  Cendekia,  (b)  faktor  internal  yaitu  dari dalam  diri  siswa  sendiri,  (c)  faktor  eksternal  yakni faktor dari luar diri siswa, lingkungan keluarga yang tidak harmonis, rendahnya hubungan orang tua dan anak, kurangnya disiplin yang diterapkan orang tua pada  anaknya  dan  tidak  sedikit  pola  asuh  secara single  parent .  Kondisi  inilah  yang  memungkinkan kompensasi yang cenderung ke arah negatif seperti presensi,  keterlambatan,  dan  berbagai  bentuk pelanggaran  yang  dilakukan  oleh  siswa  sehingga prestasi akademik siswa rendah.
Prestasi belajar yang dicapai siswa di SMA IT  Samawa  Cendekia  tentunya  memiliki  tingkatan yang  berbeda-beda,  ada  yang  tinggi  sedang  dan rendah.  Tujuan  belajar  tercapai  terlihat  dari  hasil prestasi  yang  tinggi  dari  kegiatan  belajar  siswa sedangkan  jika prestasi rendah  maka  menunjukkan ketidakberhasilan  mencapai  tujuan  pembelajaran. Hal  tersebut  didukung  oleh  pendapat  Djamarah (2006:128)  apabila materi  pengajaran yang diajarkan  kurang  dari  65%  dikuasai  siswa  maka prestasi  siswa  pada  masing-masing  mata  pelajaran tersebut belum tercapai.
David  McClelland  seorang  ahli  psikologi sosial yang terkenal dengan pemikirannya mengenai motivasi berprestasi mengemukakan bahwa dorongan  atau  motivasi  berprestasi  merupakan sesuatu  yang  ada  dan  dibawa  sejak  lahir.  Namun dalam  banyak  hal,  motivasi  berprestasi  merupakan suatu  hal  yang  ditumbuhkan  atau  dikembangkan, hasil dari mempelajari melalui interaksi lingkungan (Sobur,  2003).  Motivasi  berprestasi  juga  dapat diartikan  sebagai  suatu  keingian  yang  berkaitan dengan  pencapaian  standar  internal  yang  optimal. Seseorang  yang  mempunyai  motivasi  berprestasi tinggi  mempunyai  ketahanan  diri,  keberanian mengambil  resiko  dan  akan  bertanggung  jawab (Iksan, 2012:11).
Selama  ini  kondisi  pembelajaran  di  SMA Islam Terpadu Samawa Cendekia masih memperoleh hasil yang tidak  maksimal. Ini terlihat pada  keberhasilan  belajar  siswa  dalam  mencapai tujuan  pelajaran.  Prestasi  belajar  siswa  mayoritas masih  di  bawah  KKM  (Kriteria  Ketuntasan Minimal) yang telah ditentukan sekolah Berikut ini data prestasi belajar kelas X di SMA Islam Terpadu Samawa Cendekia tahun pelajaran 2019/2020.
Tabel  1.1 Prestasi  belajar  siswa  kelas  X  di  SMA Islam  Terpadu  Samawa  Cendekia  tahun  pelajaran 2019/2020 Rentang Nilai Frekuensi  Perentase Keterangan >70 <70 15 7 68,2 31,2 Tuntas Belum Tuntas 22 100
Sumber:  SMA  IT  Samawa  Cendekia  Tahun Pelajaran 2019/2020
Kriteria  yang  dijadikan  pedoman  dalam menentukan  ketuntasan  belajar  siswa  (KKM)  di SMA  IT  Samawa  Cendekia  adalah  70.  Jika  siswa memperoleh  nilai  minimal  70  maka  siswa  tersebut dianggap  tuntas  dan  sebaliknya  jika  siswa memperoleh  nilai  <  70,  maka  siswa  tersebut dianggap  belum  tuntas.  Pada  tabel  di  atas,  dapat dilihat  bahwa  persebaran  nilai  siswa  tidakmerata, yaitu terdapat 13 siswa atau 57,2 % yang mendapat nilai  dibawah  70  atau  dinyatakan  belum  tuntas, sedangkan  sebanyak  18  siswa  atau  42,8  %siswa yang dinyatakan tuntas atau mendapat nilai diatas 70 pada  semua  mata  pelajaran.  Karena  mengingat adanya perbedaan dari setiap individu baik motivasi, minat, aktivitas, cita-cita, lingkungan keluarga, dan lain-lain yang dimiliki setiap siswa akan mengakibatkan prestasi belajar yang diperoleh siswa berbeda-beda  pula.  Terjadinya  perbedaan  ini  tentu saja dipengaruhi oleh berbagai faktor. Faktor-faktor tersebut  diantaranya  media  pembelajaran  yang digunakan, motivasi, dan aktivitas belajar siswa.
Untuk mengatasi masalah tersebut dibutuhkan  inovasi  manajemen  pengajaran  yang diharapkan  akan  terjadi  peningkatan  prestasi  siswa SMA Islam Terpadu Samawa Cendekia khususnya dan SMA di  Kabupaten Sumbawa pada umumnya. Sehingga  mendorong  untuk  dilakukan  kajian lanjutan  melalui  penelitian  berjudul  “Inovasi manajemen  pengajaran  dalam  peningkatan  prestasi siswa SMA di  Kabupaten Sumbawa” dengan studi kasus  pada  SMA  IT  Samawa  Cendekia.  Adapun tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh  inovasi  manajemen  pengajaran  serta seberapa  efektif  pengaruh  inovasi  pengajaran terhadap peningkatan prestasi siswa.

## LANDASAN TEORI

## Inovasi Manejemen Pengajaran
Begitu  Kita  tahu  bahwa  setiap  generasi memiliki keunikannya masing-masing dalam menciptakan sesuatu yang baru. Setiap generasi bisa membuat  “gebrakan  baru”  tersendiri  yang  dapat memukau  para  generasi  lain.  Tidak  hanya  sebuah gebrakan  baru,  namun  hal  tersebut  bisa  digunakan oleh  banyak  orang.  Misalnya,  generasi  muda millennial  membuat  suatu  kosa  kata  gaul  baru  dan nantinya  kosa  kata  tersebut  dijadikan  suatu  benda yang  inovatif  oleh  seseorang.  Sampai  akhirnya, benda  tersebut  pun  bisa  memudahkan  kegiatan manusia  dan  bisa  dikategorikan  sebagai  inovasi baru.
Di  zaman  modern  seperti  sekarang  ini, contoh inovasi adalah suatu kosakata menarik  yang dibuat  terkenal  oleh  para  millennial  yaitu,  selfie (berfoto  sendiri). Kata selfie  ini kemudian  menjadi
sangat  booming  di  semua  generasi.  Sampai  pada akhirnya, orang-orang yang inovatif membuat suatu benda  yang  dinamakan  tongsis,  yang  sangat bermanfaat bagi orang-orang yang suka melakukan selfie.  Ada  bermacam-macam  inovasi  dalam kehidupan  kita,  begitu  juga  manfaat  inovasi  yang diberikan kepada kehidupan manusia.
Jika  Inovasi  adalah  keabadian,  Lantas bagaimana  dengan  Pengertian  Inovasi?  Inovasi menurut  Lilian  (2018:10)  adalah  suatu  contoh dimana  suatu  kreativitas,  daya  cipta  dan  inisiatif kuat dapat menghasilkan sesuatu yang secara materi jauh  lebih  baik  daripada  penemuan-penemuan sebelumnya.  Jadi,  salah  satu  tujuan  inovasi  adalah menciptakan  kemudahan  baru  untuk  kehidupan manusia melalui penemuan atau perkembangan baru dari  ide-ide  inovatif  yang  berhasil  diwujudkan dengan  baik.  Suatu  inovasi  juga  erat  kaitannya dengan inovasi produk. Inovasi produk adalah suatu penciptaan  baru  yang  mengandung  beberapa  unsur di  seperti Teknologi baru, layanan dan solusi  baru, pengalaman baru, Proses dan metode baru dan lain- lain.
Dengan demikian,  inovasi dapat dimaknai sebagai  suatu  ide,  produk,  informasi  teknologi, kelembagaan,  perilaku,  nilai-nilai,  atau  praktek- praktek  baru  yang  belum  banyak  diketahui,  dan digunakan/diterapkan  oleh  sebagian  besar  warga masyarakat  yang  dapat  mendorong  terjadinya perubahan yang lebih baik.
Secara  umum,  pengertian  manajemen merupakan suatu seni dalam ilmu dan pengorganisasian  seperti  menyusun  perencanaan, membangun  organisasi  dan  pengorganisasiannya, pergerakan,  serta  pengendalian  atau  pengawasan. Bisa  juga  diartikan  bahwa  manajemen  merupakan suatu ilmu pengetahuan  yang sistematis agar dapat memahami mengapa dan bagaimana manusia saling bekerja sama agar dapat menghasilkan sesuatu yang bermanfaat  bagi  orang  lain  maupun  golongan tertentu dan masyarakat luas.
Secara  etimologis,  pengertian  manajemen merupakan seni untuk melaksanakan dan mengatur. Manajemen  ini  juga  dilihat  sebagai  ilmu  yang mengajarkan  proses  mendapatkan  tujuan  dalam organisasi, sebagai usaha bersama dengan beberapa orang dalam organisasi tersebut sehingga ada orang yang  merumuskan  dan  melaksanakan  tindakan manajemen  yang  disebut  dengan  manajer.Pada dasarnya, fungsi manajemen dibagi menjadi empat, antara lain: Perencanaan (planning) ,
Pengorganisasian (organizing) . Pengarahan ( actuating ) dan Evaluasi ( controlling ).
Pengajaran  Adalah  –  Menurut  Para  Ahli, Makalah  Fungsi  &  Tujuan  –  Pengajaran  sering diartikan sama dengan kegiatan mengajar, dalam arti yang  lain  pengajar  diartikan  telah  terjadinya interaksi  belajar  mengajar  antara  komponen- komponen  pengajaran  khususnya  antara  guru  dan
siswa antara siswa dengan siswa dan antara guru dan siswa  dengan  komponen-komponen  pengajaran lainnya.  Pengajaran  juga  sering  diartikan  sama dengan kegiatan pendidikan.
Yang dalam pengertian yang lain pengajaran  ialah  terjadinya  dua  aktivitas  yang berbeda  antara  pihak  guru  dengan  pihak  siswa. Aktivitas  guru  ialah  mengajar  yang  berperan mengupayakan  jalinan  komunikasi  atau  interaksi yang  harmonis  antara  kegiatan  belajar  yang dilakukan oleh siswa.
Ukuran  keberhasilan  pengajaran  ialah tercapainya komunikasi yang harmonis guru dengan siswa.  indikator  keberhasilan  pengajaran  lainnya ialah  terjadinya  perubahan  tingkah  laku  para  diri siswa  serta  tertanamnya  dalam  diri  siswa  tentang kebutuhan akan belajar serta manfaat belajar.
Pengajaran tidaklah  lain  salah satu bagian dari  pendidikan  dengan  cara  memberikan  ilmu pengetahuan serta kecakapan dalam mendidik anak didiknya.  Jika  pengajar  ini  kurang  dilakukan disekolah  maka  dapat  diduga  hasil  pendidikan tidaka  akan  sempurna  atau  berhasil  dalam mengembangkan anak didik secara utuh.

## Peningkatan Prestasi Akademik
Pengertian
peningkatan secara epistemologi  adalah  menaikkan  derajat  taraf  dan sebagainya  mempertinggi  memperhebat  produksi dan sebagainya proses cara perbuatan meningkatkan usaha kegiatan dan sebgainya kini telah diadakan di bidang  pendidikan  menteri  kesehatan  menentukan perlunya  pengawasan  terhadap  usaha  perdagangan eceran  obat  sedangkan  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  menyatakan  Mutu  adalah  ukuran  baik buruk  suatu  benda  taraf  atau  derajat  kepanda, kecerdasan,  dan  sebagainya  kualitas.  Sebelum membahas tentang mutu pendidikan terlebih dahulu akan  dibahas  tentang  mutu  dan  pendidikan  banyak ahli yang mengemukakan tentang mutu seperti yang dikemukakan  oleh  Edward  Sallis  mutu  adalah sebuah  filsosofis  dan  metodologis  yang  membantu institusi  untuk  merencanakan  perubahan  dan mengatur  agenda  dalam  menghadapi  tekanan- tekanan  eksternal  yang  berlebihan.  Sumayang menyatakan  quality,  mutu  adalah  tingkat  dimana rancangan  spesifikasi  sebuah  produk  barang  dan jasa  sesuai  dengan  fungsi  dan  penggunannya Kegiatan  sehingga  akan  mengalami  perubahan menjadi  lebih  baik.  Menurut  Adi  (2001),dalam kamus  bahasanya  istilah  peningkatan  berasal  dari kata  tingkat  yang  berarti  berlapis-lapis  darisesuatu yang  tersususun  sedemikian  rupa,  sehingga membentuk  suatu  susunan  yang  ideal,  sedangkan peningkatan  adalah  kemajuan  dari  seseorang  dari tidaktahu  menjadi  tahu,  dari  tidak  bisa  menjadi bisa.Peningkatan  adalah  proses,  cara,  perbuatan untuk menaikkan sesuatu atau usaha kegiatan untuk
memajukan  sesuatu  ke  suatu  arah  yang  lebih  baik lagi daripada sebelumnya.Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa peningkatan adalah suatu upaya yang dilakukan oleh pembelajar (guru)untuk membantu  pelajar  (siswa)  dalam  meningkatkan proses  pembelajaran  sehingga  dapat  lebih  mudah mempelajarinya. Pembelajaran dikatakan meningkat  apabila  adanya  suatu  perubahan  dalam proses  pembelajaran,  hasil  pembelajaran  dan kualitas pembelajaran mengalami perubahan secara berkualitas.

## METODE PENELITIAN

## Pendekatan Penelitian
Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Pendekatan penelitian  secara  kualitatif  dilakukan  berkenaan dengan  data-data  yang  dikumpulkan  berupa  kata- kata,  kalimat  bukan  angka,  dan  mengkaji  berbagai fenomena.  Pada  penelitian  kualitatif  ini,  peneliti sebagai  instrumen  pertama  dan  utama  dalam pengumpulan data.
Dengan  demikian,  peneliti  melakukan pengumpulan data dengan pengamatan, wawancara, dan dokumen secara  langsung. Penelitian kualitatif memiliki  kemungkinan  besar  pengumpulan  data dilakukan dengan observasi dan wawancara. Dalam hal  ini,  data  memungkinkan  untuk  dilakukan pencatatan  dan  perekaman,  baik  yang  diperoleh dengan  pengamatan  maupun  wawancara.  Adapun teknik  pengumpulan  data  dan  informasi  secara objektif  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan wawancara  dan  dokumentasi  yang  menghasilkan data dan informasi  yang soheh, terkini dan relevan dari fokus penelitian yang berkaitan dengan inovasi menejemen  pengajaran  dalam  peningkatan  prestasi siswa SMA di Kabupaten Sumbawa.

## Subjek dan informan
Subjek  penelitian  ini  ialah  guru  Kelas  X melakukan  inovasi  menejemen  pengajaran  dalam peningkatan  prestasi  siswa  Kelas  X  di  Sekolah Menengah Atas Islam Terpadu (SMAIT) Samawa Cendekia Sumbawa  Kabupaten Sumbawa. Adapun informan-informan dalam penelitian iniyakni Wakil kepala  sekolah  bidang  kesiswaan,  guru  dan  juga siswa

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMAIT Samawa Cendekia Sumbawa Kabupaten Sumbawa.Penelitian dilaksanakan 2 bulan terhitung bulan Juni - Juli 2020.
No Kegiatan Tahun 2020 Apr Mei Jun Jul Agu
1 Tahap Persiapan Penelitian
a. Penyusunan dan Pengajuan b. Pengajuan Proposal c. Perijinan Penelitian 2 Tahap Pelaksanaan a. Pengumpulan Data b. Analisis Data 3 Tahap  Penyusunan Laporan
Untuk memperoleh data yang dibutuhkan, digunakan tiga teknik pengumpulan data yaitu:
a. Observasi/Pengamatan
Bahwasanya  metode  pengamatan  digunakan  untuk mengumpulkan  data  sebagai  data  awal  untuk ditindak  lanjuti  dengan  metode  lain.  Data  yang dikumpulkan dengan metode pengamatan merupakan  awal  memperoleh  informasi  ilmiah. Sebagai  metode  ilmiah  observasi  biasadiartikan sebagai  pengamatan  dan  pencatatan  dengan sistematik fenomena-fenomena yang diselidiki
b. Wawancara/Interview
Wawancara  ini  dilakukan  untuk  menggali data  tentang  inovasi  menejemen  pengajaran  dalam peningkatan prestasi siswa. Wawancara ini akan di tujukan  kepada  wakil  kepala  sekolah  bagian kesiswaan. Wawancara merupakan teknik pengumpulan data yang sesuai berdasarkan laporan verbal di mana pada wawancara ini terdapat dialog yang  dilakukan  oleh  interviewer  (pewawancara) untuk  memperoleh  informasi  dari  interview  (orang yang diwawancarai).

## c. Dokumentasi
Dokumentasi ini digunakan untuk memperoleh data dari responden dengan melihat dokumen yang benar-benar asli, melalui dokumen tersebut peneliti menggambil  data  tentang  guru  dan  siswa.  Dalam penelitian ini, metode pengumpulan data menggunakan dokumen, tentang inovasi menejemen  pengajaran  dalam  peningkatan  prestasi siswa  kelas  x  di  Sekola  Menengah  Atas  Islam Terpadu  Samawa  Cendekia  (SMA  IT  SC) Kabupaten  Sumbawa.  Data  dokumen  merupakan pendukung  autentik sebagai penyerta dalam proses pengelolaan siswa.

## Pemeriksaan Keabsahan Data
Keabsahan  data  dalam  penelitian  ini dilakukan melalui teknik triangulasi dan konfirmasi dengan ahli. Triangulasi pada penelitian ini, peneliti gunakan  sebagai  pemeriksaan  melalui  sumber
lainnya.  Dalam  pelaksanaannya  peneliti  akan melakukan  pengecekan  data  yang  berasal  dari wawancara.  Lebih  jauh  lagi,  hasil  wawancara tersebut  kemudian  peneliti  cek  dengan  hasil pengamatan  yang  peneliti  lakukan  selama  masa penelitian  untuk  mengetahui  inovasi  manajemen pengajaran  dalam  peningkatan  prestasi  siswa  kelas X  SMA  Islam  Terpadu  Samawa  Cendekia.  Selain teknik  triangulasi  uji  keabsahan  data  juga menggunakan  teknik  konfirmasi  dengan  ahli  yang dalam  penelitian  ini  dilakukan  melalui  diskusi dengan wakasek kesiswaan.

## Teknik Analisis Data
Dalam  penelitian  kualitatif,  analisis  data dilaksanakan  sebelum  peneliti  terjun  ke  lapangan, selama peneliti mengadakan penelitian di lapangan, sampai  dengan  pelaporan  hasil  penelitian.  Analisis data  dimulai  sejak  peneliti  menentukan  fokus penelitian  sampai  dengan  pembuatan  laporan penelitian  selesai.  Jadi  teknik  analisis  data dilaksanakan sejak merencanakan penelitian sampai penelitian selesai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Perencanaan (Planning)
Berkenaan  dengan  kenyataan  adanya  gap antara ide-ide strategi dan pendekatan dalam inovasi pengajaran  serta  implementasinya  di  SMA  Islam Terpadu  Samawa  Cendekia.  Untuk  itu,  inovasi menejemen  pengajaran  perlu  memperhatikan; rancangan, pelaksanaanya, pemantauan dan evaluasinya. Jika selama ini hanya rutinitas dengan RPP  yang  dibuat  masih  terkesan  statis  pasif  tidak menggerakkan  potensi  siswa,  maka  sangat  perlu melakukan inovasi dalam hal menejemen pengajarannya.  Inovasi  menejemen  pengajaran bukan  pada  wujud  fisik,  melainkan  juga  yang nonfisik  Suatu  usaha  mengantarkan  praktik  agar membawa  perubahan  sosial.  Dalam  praktik  tidak memerlukan semua baru, semua potensi dan efesien dalam  konteks  baru  merupakan  kriteria  utama menggunakan label atau symbol inovasi. Penekanannya  kepada  inovasi  yang  berhubungan dengan  persoalan  nasional,  local  dan  spesifik. Dalam  hal  ini  perencanaan  program  disekolah dilakukan  dengan  berbagai  cara  supaya  pengajar menjadi  inovatif  dengan  mengadakan  banyak agenda pelatihan, worshop dari instansi pemerintah maupun pengembangan secara mandiri. Guru dalam melaksanakan  kegiatan  Proses  Belajar  Mengajar selalu berganti ganti  metode sesuai dengan kondisi kelas  yang  diampunya.  Banyaknya  inovasi  yang diciptakan  seorang  guru  dalam  Proses  Belajar Mengajar  menjadikan  siswa  senang  dan  sangat responsive,  sehingga  tercipta  suasana  belajar  yang
kondusif dan siswa menjadi lebih berprestasi dengan menunjukkan hasil belajar siswa.
Tabel 1. Data sarana dan prasaran sekolah
No Jenis Sarana dan Prasarana Jumlah 1. Lahan Lahan Bangunan 1 Lahan Lapangan Upacara 1 Kebun 1 Lahan Yang Dipagar 1 2. Ruang Ruang Belajar 1 Ruang Kepala Sekolah 1 Ruang Guru 1 Ruang TU 1 Ruang Perpustakaan 1 Ruang Laboraturium - Ruang Mushola 1 Ruang Dapur dan Gudang - Ruang Administrasi - 3. Peralatan Komputer 2 Praktek IPA - Perlengkapan Lainnya - Perencanaan dengan memperhatikan
kondisi  dilapangan  sangatlah  penting  di  SMA  IT Cendekia.  Beberapa sarana dan prasarana meskipun masih  terbatas  misalnya  tidak  adanya  sarana  dan prasarana seperti ruang laboratorium (Tabel 1), tidak mengurangi  kemampuan  guru-guru  SMA  IT cendekia  dalam  melakukan  inovasi  pembelajaran untuk  menutupi  kekurangan  tersebut.  Hal  ini terbukti dengan berhasilnya siswi SMA IT cendekia yang  lolos  dalam  perlombaan  karya  ilmiah  di Hongkong.
Pengorganisasian (Organizing)
Selanjutnya Inovasi pembelajaran diadakan  untuk  membantu  guru  dan  siswa  dalam menata  dan  mengorganisasi  pembelajaran  menuju tercapainya  tujuan  belajar.  Untuk  itu,  dapat dirangkai bahwa ada tujuan yang menjadi akhir dari sebuah  proses  mengelola  pembelajaran  agar mencapai tujuan. Dalam kaitannya dengan pendidikan, ada tujuan-tujuan mendasar dari proses pendidikan.  Oleh  karena  itu,  jika  disandingkan antara  manajemen  dan  inovasi  pembelajaran sangatlah erat kaitannya. Pendidikan dengan inovasi pembelajaran memiliki tujuan, sedangkan manajemen  atau  pengelolaan  juga  agar  mencapai tujuan. Inovasi  manajemen pembelajaran sangatlah perlu diterapkan dalam proses pembelajaran, tanpa manajemen yang tertata baik tentu akan sangat sulit untuk mencapai tujuan.
Dalam mengkoordinasikan sebuah lembaga  pendidikan  yang  ada  di  SMA  Islam Terpadu  Samawa  Cendekia,  dengan  civitas akademik yang meliputi yayasan, dinas pendidikan, kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  guru, karyawan, siswa dan komite sekolah serta orang tua
wali.  Yang  selalu  bersinergi  dalam  pelaksanaan pembelajaran disekolah. Pada waktu merencanakan program  sekolah  selalu  mengadakan  koordinasi untuk  pelaksanaannya  kegiatan  program  program disekolah.

## Pengorganisasian (Acting)
Pelaksanaan  Proses  Belajar  Mengajar  di SMA  Islam  Terpadu  Samawa  Cendekia  dalam menyelenggarakan Proses Belajar Mengajar tentunya sangat memperhatikan metode pembelajaran  yang  diterapkan  sesuai  dengan kurikulum yang berlaku dengan menyusun rencana pembelajaran  yang  merupakan  kewajiban  seorang guru  sebelum  melakukan  aktivitas  pembelajaran. Selanjutnya  guru  dituntut  untuk  mengembangkan diri dengan inovatif sehingga dapat tercipta suasana belajara  yang  kondusif  dan  berintelektual.  Metode yang dilakukan guru dalam Proses Belajar Mengajar dengan model inovasi yang dimilikinya diharapkan mampu  meningkatkan  prestasi  siswa.  Selain  itu, guru yang  mampu  menciptakan  inovasi pengajaran juga merupakan prestasi baginya.

## Pengorganisasian (Acting)
Pengawasan  dilakukan  oleh  pengawas sekolah  dan  juga  dibantu  oleh  komite  dan  kepala sekolah  untuk  mengawasi  kegiatan  Proses  Belajar Mengajar  maupun  portofolio  para  guru.  Karena didalam  Proses  Belajar  Mengajar  guru  perlu berinovasi  supaya  tidak  menimbulkan  kejenuhan pada  siswa.  Dengan  demikian  Inovasi  pengelolaan pendidikan  dilakukan  sedini  mungkin  maka lembaga  pendidikan  akan  memiliki  kualitas  yang lebih  baik  daripada  sebelumnya.  Mutu  layanan pendidikan  akan  dapat  berjalan  dengan  prima, madrasah  atau  sekolah  akan  unggul,  berprestasi, memuaskan, hasilnya bernilai tinggi, efektif, efisien, produktif,  sehingga  lulusan  madrasah  atau  sekolah akan  memiliki  kompetensi  sesuai  yang  diharapkan oleh  semua  pihak  baik  masyarakat,  orang  tua maupun  madrasah  bahkan  bangsa  dan  agama  saat ini.

## Pengawasan (Monitoring)
Pengawasan  dilakukan  oleh  pengawas sekolah  dan  juga  dibantu  oleh  komite  dan  kepala sekolah  untuk  mengawasi  kegiatan  Proses  Belajar Mengajar  maupun  portofolio  para  guru.  Karena didalam  Proses  Belajar  Mengajar  guru  perlu berinovasi  supaya  tidak  menimbulkan  kejenuhan pada  siswa.  Dengan  demikian  Inovasi  pengelolaan pendidikan  dilakukan  sedini  mungkin  maka lembaga  pendidikan  akan  memiliki  kualitas  yang lebih  baik  daripada  sebelumnya.  Mutu  layanan pendidikan  akan  dapat  berjalan  dengan  prima, madrasah  atau  sekolah  akan  unggul,  berprestasi, memuaskan, hasilnya bernilai tinggi, efektif, efisien, produktif,  sehingga  lulusan  madrasah  atau  sekolah
akan  memiliki  kompetensi  sesuai  yang  diharapkan oleh  semua  pihak  baik  masyarakat,  orang  tua maupun  madrasah  bahkan  bangsa  dan  agama  saat ini.

## Prestasi Belajar Siswa
Prestasi  belajar  siswa  SMA  IT  samawa Cendekia  setelah  dilaksanakan  inovasi  manajemen pengajaran  mengalami  peningkatan.  Hal  tersebut terlihat  dari  tingkat  ketuntasan  belajar  siswa  yang semakin meningkat seperti yang tertera pada tabel  2 dibawah ini :
Tabel 2. Tabel ketuntasan belajar siswa SMA IT
Rentang Nilai Frekuensi  Perentase Keterangan >70 <70 20 2 90,9 9,1 Tuntas Belum Tuntas 12 100 Peningkatan  ketuntasan  belajar  siswa tersebut merupakan implikasi dari adanya manajemen inovasi yang baik dari seluruh perangkat sekolah.  Mulai  dari  guru,  kepala  sekolah  hingga orang  tua  siswa  untuk  menciptakan  proses  belajar mengajar  yang  lebih  baik  dari  sebelumnya. Perubahan-perubahan kecil seperti cara guru dalam menyampaikan  materi,  metode  pembelajaran  yang disesuaikan  dengan  kondisi  kelas  dan  lebih  kreatif menjadi  salah  satu  kunci  keberhasilan  selain  daya dukung  lainnya.  Daya  dukung  lainnya  antara  lain perencanaan  yang  baik  pengorganisasian  hinggan evaluasi dan pengawasan.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan  kasil  dan  pembahasan  yang telah  dijabarkan  pada  poin  sebelumnya,  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  inovasi  manejemen pengajaran  dalam  peningkatan  prestasi  siswa  kelas X  di  SMA  IT  Samawa  Cendekia  Kabupaten Sumbawa  tahun  2020.  Dalam  kegiatannya  dengan menggunakan  fungsi  –fungsi  manajemen  yaitu perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan pengawasan  sudah  terlaksa  dengan  sangat  baik. Peran-peran  guru  terlihat  dari  proses  perencanaan hingga  pelaksanaan,  guru  melakukan  berbagai macam inovasi pembelajaran terhadap peningkatan prestasi siswa. Beberapa sarana dan prasarana yang masih kurang dapat tertutupi dengan adanya inovasi pembelajaran  dari  guru.  Fungsi  pengawasan  pun berjalan  dengan  sangat  baik  dan  dilakukan  secara berkala di SMA IT Samawa Cendekia.
Hasil  inovasi  manajemen  pengajaran terlihat  dari  hasil  belajar  siswa  yang  meningkat sebelum dan setelah dilaksanakan inovasi pengajaran.  Bentuk  inovasi  manajemen  dalam
pengajaran  yang  dilakukan  guru  berupa  model- model pembelajaran yang kreatif seperti permainan teka-teki silang, tayangan video animasi yang berisi materi pembelajaran sehingga siswa lebih responsive  dan  cepat  dalam  memahami  materi pembelajaran yang ada.
Adapun  hal—hal  yang  perlu  diperhatikan oleh  guru  adalah  guru  harus  lebih  siap  dan memahami setiap kondisi proses pembelajaran yang terjadi  di  kelas,  karena  untuk  melakukan  inovasi yang  tepat  perlu  disesuaikan  dengan  kondisi  kelas atau proses belajar yang terjadi. Selain hal tersebut peran  pengawasan  harus  selalu  rutin  dan  berkala dilaksanakan agar mutu atau kualitas pembelajaran tetap terjaga dan ide-ide dalam melakukan inovasi- inovasi  selalu  tercipta  baik  dari  guru  maupun perangkat sekolah lainnya.

## REFERENSI
A. Pribadi, Benny. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: PT Dian Rakyat.
A. Tabrani Rusyan, Drs., dkk. 1994, Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar , Bandung: Remaja Rosdakarya.
A.M., Sardiman. 2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Raja Grafindo Persada
Aan Komariyah dan Djam’an satori, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung:
Alfabeta,2012) Adi, Drs Dwi. 2001. Kamus Praktis Bahasa Indonesia . Surabaya: Fajar Mulya.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2000. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineksa Cipta.
J. Moleong, Lexy. 2000. Metode Penelitian Kualitatif . Remaja Rosdakarya; Bandung. 167 hlm.
Lilian, Vin. 2018. “Inovasi Manajemen
Pembelajaran Sejarah (Studi Deskriptif Kualitatif di SMA Negeri 1 Ujan Mas)” . Tesis. Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan. Program Studi Magister Administrasi Pendidikan. Universitas Bengkulu.
Bengkulu
Miles, M.B. & Huberman, A.M. 1994. Qualitative Data Analysis . London: Sage Publishers. Muhibbin Syah.2010. Psikologi Pendidikan dengan pendekatan baru .Bandung:PT Remaja Rosdakarya Nasrun Harahap. 1994. Penilaian Hasil Belajar . Surabaya: Usaha Nasional Nasution. 1992. Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif , Penerbit Tarsito, Bandung. Nurchasanah, Iin. 2018. “Manajemen Pengembangan Profesionalisme Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaransiswa di Mtsn Kepoh Delanggu Klatentahun Ajaran 2017/ 2018” . Tesis. Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana. Institut Agama Islam Negeri Surakarta. Surakarta Santi. 2018. “Pengembangan kompetensi guru dalam peningkatan prestasi belajar siswa di SMP Al Mubarok PondokAren” . Tesis. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta. Sumadi Suryabrata, 1998. Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.Agama Islam Negeri Surakarta. Suryanto. 2017. “Inovasi manajemen pengajaran dalam peningkatan prestasi belajar siswa kelas 2 Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Sabranglor Trucuk Kabupaten Klaten tahun 2016”. Tesis. Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana
Undang-undang nomor 19 tahun 2002 tentang Hak Cipta.
Uno, Hamzah B. 2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya (Analisis di Bidang Pendidikan) . Jakarta: Bumi Aksara Uno, Hamzah B. 2010. Perencanaan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara WS. Winkel. 1996. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar . Jakarta: PT Gramedia