Adaara, Vol. 11, No. 1, Februari 2021

## Implementasi Prinsip Manajemen Kesiswaan dalam Mengembangkan Potensi Belajar Siswa
Muh. Bachtiar Aziz Institut Agama Islam Negeri Bone email: muhbachtiaraziz@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  discusses  the  implementation  of  student  management  principles  in  developing  student learning potential at SMA Negeri 12 Bone. This study aims to determine the principles of student management  in  developing  student  learning  potential.  The  method  used  by  researchers  is  field research  (field  research)  by  conducting  observations,  interviews,  and  documentation.  The  data obtained were processed using qualitative methods to describe research on the Implementation of Student Management Principles in Developing Student Learning Potential at SMA Negeri 12 Bone, kec.  Sibulue  Kab.  Bone.  In  analyzing  the  data,  the  author  uses  data  reduction,  data  display, conclusion  drawing/verification.  The  results  showed  that  first,  a).  Students  are  made  as  subjects, not objects. With a modern teaching system that places students as active parties in forming their own knowledge. Second, b). The various circumstances and conditions of students that at SMAN 12 BONE Kec. Sibulue if in carrying out the learning process there are students  who have problems with  their  learning,  then  the  student  will  be  given  gentle  advice  so  that  he  does  not  feel  blamed. Third, c). at SMAN 12 BONE Kec. Sibulue has many ways to increase student learning motivation, by  conducting  regular  evaluations  to  find out  the  extent  to  which  student  learning  has  improved. Fourth, d). cognitive domain abilities include applying, analyzing, and assessing relevant learning experiences.  in  the  affective  domain,  the  competencies  to  be  achieved  include,  among others,  the levels of responding, appreciating, and valuing. While the psychomotor domain, the competencies achieved  include  the  level  of  initial  movement,  semi-routine,  routine  movements  to  achieve  these competencies,  learning  experiences  that  need  to  be  carried  out.  Student  learning  potential  at SMAN 12 BONE Kec. Sibulue, First, to overcome students who have weak health conditions can be done  by  giving  these  students  special  attention,  inviting  them  to  participate  and  forming  study groups  with  other  students.  Second,  Psychological  Potential  at  SMAN  12  BONE  Kec.  Sibulue method  is  used  to  improve  the  mental  and  intellectual  abilities  of  students  by  flexible  and continuous learning by adding new insights.
Keywords : Management Principles, Learning Potential, Developing Student.

## P ENDAHULUAN
Manajemen  kesiswaan  termasuk  salah  satu  substansi  manajemen  pendidikan,  maka manajemen  kesiswaan  menduduki  posisi  strategis,  karena  layanan  sentral  pendidikan  baik  dalam latar institusi persekolahan maupun yang berada di luar institusi persekolahan, tertuju pada peserta didik.  Semua  kegiatan  pendidikan  baik  yang  berkenaan  dengan  manajemen  akademik,  layanan pendukung  akademik,  sumber  daya  manusia,  sumber  daya  keuangan,  sarana  prasarana,  dan hubungan  sekolah  dengan  masyarakat,  senantiasa  diupayakan  agar  peserta  didik  mendapatkan

## AD AA RA
Adaara, Vol. 11, No. 1, Februari 2021
layanan  pendidikan  yang  andal,  baik,  dan  bermutu. 1 Apabila  manajemen  kesiswaan  dikelola dengan baik, maka dapat tercapai tujuan pendidikan dengan baik.
Manajemen  kesiswaan  merupakan  salah  satu  bidang  operasional  MBS.  Manajemen kesiswaan adalah penataan atau pengaturan terhadap kegiatan yang berkaitan dengan peserta didik, mulai dari masuk hingga sampai keluarnya peserta didik tersebut dari suatu sekolahan. Manajemen kesiswaan  bukan  hanya  berbentuk  pencatatan  data  peserta  didik,  melainkan  meliputi  aspek  yang lebih luas yang secara operasional dapat membantu upaya pertumbuhan dan perkembangan peserta didik  melalui  proses  pendidikan  disekolah. 2 Manajemen  kesiswaan  (murid)  adalah  seluruh  proses kegiatan  yang  direncanakan  dan  diusahakan  secara  sengaja  serta  pembinaan  secara  kontinyu terhadap  seluruh  peserta  didik  (dalam  lembaga  pendidikan  yang  bersangkutan)  agar  dapat mengikuti  proses  belajar  mengajar  secara  efektif  dan  efisien  mulai  dari  penerimaan  peserta  didik hingga  keluarnya  peserta  didik  dari  suatu  sekolah. 3 Nantinya  akan  di  ketahui  output  dari  lembaga tersebut sudah baik atau belum dari manajemen kesiswaan tersebut. Manajemen Peserta Didik atau Pupil  Personnel  Administration  sebagai  layanan  yang  memusatkan  perhatian  pada  pengaturan, pengawasan,  dan  layanan  siswa  di  kelas  dan  di  luar  kelas  seperti  :  pengenalan,  pendaftaran, layanan  individual  seperti  pengembangan  keseluruhan  kemampuan,  minat,  kebutuhan  sampai  ia matang di sekolah. 4 Sehingga peserta didik  akan memiliki kemampuan untuk terjun kemasyarakat dengan di bekali dari sekolah melalui manajemen kesiswaan.
Sejatinya, kemampuan besar manusia terdiri dari dua kemampuan yaitu kemampuan aktual dan  kemampuan  potensial.  Kemuampuan  aktual  yaitu  kemampuan  yang  ada  saat  ini/kemampuan yang sudah teraktualisasikan. Kemampuan potensial didefinisikan sebagai kemampuan yang belum tergali/belum  teraktualisasikan.  Selanjutnya,  menurut  Hasan  (1994)  potensi  memiliki  arti  yang sama  dengan  fitrah  kemampuan  dasar  yang  dimiliki  dan  mempunyai  kecenderungan  untuk  dapat berkembang.  Potensi  peserta  didik  adalah  kapasitas  atau  kemampuan  dan  karakteristik/sifat individu  yang  berhubungan  dengan  sumber  daya  manusia  yang  memiliki  kemungkinan dikembangkan  dan  atau  menunjang  pengembangan  potensi  lain  yang  terdapat  dalam  diri  peserta didik.
Sehubungan  dengan  Manajemen  Kesiswaan  berbicara  di  atas.  Oleh  karena  itu  dalam meningkatkan  potensi  belajar  siswa  diharapkan  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  dapat meningkatkan  potensi  intelektual  maupun  kemampuan  khusus  yang  bersifat  ketrampilan  (gifted and talented) dari siswa atau peserta didik.
1 Ali Imron, Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah , (Jakarta: Bumi Aksara, 2012), h.1 .
2 E. Mulyasa, Manajemen Berbasis (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2007), h. 45-46.
3 Ary  Gunawan, Administrasi  Sekolah; Administrasi  Pendidikan  Mikro  (Jakarta:  PT  Rineka  Cipta, 1996), h. 9.
4 Eka Prihatin , Manajemen Peserta Didik , (Bandung : Alfabeta, 2011), h. 4.
Adaara, Vol. 11, No. 1, Februari 2021
Berdasarkan  latar  belakang  yang  dikemukakan  di  atas,ditemukan  beberapa  permasalahan yang perlu di bahas lebih lanjut, maka untuk mempermudah arah penelitan masalah-masalah yang akan  diteliti  diSMA  Negeri  12  Bone  ini  dirumuskan  antara  lain  sebagai  berikut:  1)  Bagaimana Implementasi  Prinsip  Manajemen  Kesiswaan  di  SMA  Negeri  12  Bone;  2)  Bagaimana    Potensi Belajar Siswa di SMA Negeri 12 Bone; 3)Bagaimana Implementasi Prinsip Manajemen Kesiswaan dalam mengembangkan Potensi Belajar Siswa di SMA Negeri 12 Bone.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  ( quality research ).  Penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  tidak  terstruktur. 5 Penelitian  kualitatif adalah  pengumpulan  data  pada  suatu  latar  alamiah  dengan  maksud  menafsirkan  fenomena  yang terjadi  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrument  kunci,  pengambilan  sampel  sumber  data dilakukan  secara  purposive  dan  snowball. 6 Adapun  lokasi  pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  di SMA  Negeri  12  Bone  Pattiro  Bajo,  Desa  Cinnong,  Kecamatan  Sibulue,  Kabupaten  Bone  pada bulan  Januari  Tahun  Ajaran  2020/2021.  Subjek  penelitiannya  adalah  Kepala  Sekolah,  Wakasek Kesiswaan,  guru  dan  siswa  dengan  instrumen  penelitian  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Teknik  analisis  data  dalam  peneitian  kualitatif  adalah  proses  mengatur  urutan  data mengorganisasikan data ke dalam suatu pola kategori dan suatu uraian dasar. 7
Dalam  penelitian  ini  data  akan  dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif.  Data  berupa  uraian yang  diperoleh  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  kemudian  data  yang  telah dikumpulkan selanjutnya diolah dan dianalisis. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif, yaitu mendeskripsikan dan memaknai data dari masing-masing  variabel yang diukur kualitatif dengan cara mereduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Implementasi Prinsip Manajemen kesiswaan di SMAN 12 BONE
1. Siswa diperlakukan sebagai subyek, bukan obyek
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara,  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  pada sekolah  SMAN  12  BONE  siswa  dijadikan  sebagai  subyek,  bukan  obyek.  Sesuai  pernyataan  yang telah  diberikan  oleh  guru  dan  kepala  sekolah  bahwa  siswa  sangat  diutamakan  dalam  proses pembelajaran. Karena siswa lah  yang mempunyai peran penting dalam tercapainya sebuah proses belajar mengajar yang efektif dan efisien.
2. Siswa menghadap ke guru BK, apabila tidak mengikuti pembelajaran.
5 Anshori, Muslich. Metodologi penelitian kualitatif (edisi 1). Cet. 1; surabaya: pusat penerbitan dan percetakan, 2009. h .13
6 Albi, Anggito. Metodologi penelitian kualitatif. Cet. 1;Sukabumi : CV Jejak, 2018. h .8.
7 Umrati,  Hengki  Wijaya, Analisis  Data  Kualitatif  Teori  Konsep  Dalam  Penelitian  Pendidikan. h. 114.
Adaara, Vol. 11, No. 1, Februari 2021
Hasil  pengamatan  dari  peneliti  mengenai  siswa  menghadap  ke  guru  BK,  apabila  tidak mengikuti  pembelajaran  siswa  tersebut  tidak  langsung  dihadapkan  kepada  guru  BK,  melainkan dihadapi  terlebih  dahulu  oleh  guru  mata  pelajaran  dan  setelah  dihadapi  oleh  guru  mata  pelajaran namun siswa tersebut masih melakukan kesalahan maka selanjutnya siswa dihadapi oleh guru wali kelas dan kemudian baru dihadapkan kepada guru BK
Keadaan dan kondisi siswa yang beragam
1. Proses pembelajaran siswa yang memiliki karakteristik dan kemampuan yang berbeda. Berdasarkan  hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  apabila  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran  ada  siswa  yang  bermasalah  dengan  pembelajarannya,  maka  siswa  tersebut  akan diperbaiki  lagi  karakternya  dan  diberi  nasehat  dengan  lembut  agar  dia  tidak  merasa  disalahkan. Dan bagi siswa yang proses pembelajarannya tidak bermasalah, maka siswa tersebut cukup diberi arahan dan bimbingan terkait apa yang diperlajari.
2. Pengembangan dan penyaluran bakat dan minat siswa
Hasil  pengamatan  dari  peneliti  mengenai  Pengembangan  dan  penyaluran  bakat  dan  minat siswa  SMAN  12  BONE,  sekolah  menyediakan  berbagai  macam  kegiatan  ekstrakurikuler,  dan mereka memilih sendiri ekstrakurikuler mana yang cocok untuk dirinya sendiri. Berdasarkan hasil observasi  dan  wawancara  menunjukkan  bahwa  Pengembangan  dan  penyaluran  bakat  dan  minat siswa  yang  diterapkan  kepala  sekolah  SMAN  12  BONE  menyediakan  berbagai  macam  kegiatan ekstrakurikuler,  diantaranya  paskibraka,  patroli  keamanan  sekolah  (PKS),  Rohis,  Pramuka,  Seni, PMR  dan  Olahraga.  dimana  dalam  ekstrakurikuler  tersebut  siswa  memilih  sendiri  tanpa  ada paksaan  salah  satu  untuk  dia  mengembangkan  bakatnya  sesuai  kemampuan  yang  dimiliki  dalam dirinya masing-masing.
3. Cara mengatasi siswa yang memiliki kondisi sosial ekonomi yang kurang.
Berdasarkan  hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  siswa  di  SMAN  12  BONE  ini  yang memiliki  kondisi  sosial  ekonomi  yang  kurang  itu  di  diberi  bantuan  dari  pemerintah  yang  mana Penerimaan tersebut dilakukan per bulan, namun diterima oleh siswa per triwulan ( setiap 3 bulan). bagi siswa yang dikatakan memiliki kondisi sosial ekonomi yang kurang maka siswa tersebut harus diberikan bantuan khusus dari pemerintah tersebut.

## Motivasi belajar siswa
1. Cara  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dengan  kemampuan  intelektual  yang berbeda
Berdasarkan  hasil  wawancara menunjukkan  bahwa di SMAN 12 BONE memiliki banyak cara  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  seperti  yang  telah  dijelaskan  di  atas  contohnya menjadikan siswa sebagai peserta aktif (subyek), memanfaatkan media yang ada dengan baik, dan mengadakan evaluasi secara berkala untuk mengetahui sejauh mana peningkatan belajar siswa.
2. Metode yang digunakan agar siswa semangat dalam proses pembelajaran Berdasarkan  hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  di  SMAN  12  BONE  menggunakan metode  yang  berbeda  untuk  meningkatkan  semangat  siswa  dalam  pembelajaran,  diantaranya  ada metode ceramah, diskusi, tanya jawab serta pembelajaran eksperimen.

## Pengembangan Potensi siswa
1. Pengembangan potensi siswa pada ranah kognitif, afektif dan psikomotorik Hasil  pengamatan  dari  peneliti  mengenai  Pengembangan  potensi  siswa  di  SMAN  12 BONE  meliputi  ranah  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik.  pengembangan  potensi  siswa  itu dibiasakan dengan belajar mandiri namun tetap dengan pengawasan orang tua atau guru.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  pada sekolah  SMAN  12  BONE  untuk  mengembangkan  potensi  siswa  di  SMAN  12  BONE  itu  siswa diberi  kebebasan  untuk  mengekspresikan  apa  yang  diinginkannya  dan  peserta  didik  dibiasakan untuk belajar mandiri namun tetap dengan pengawasan orang tua atau guru guna untuk menjadikan siswa bertanggung jawab, berpikir kritis dan percaya diri yang kuat.

## B. Potensi Belajar Siswa di SMAN 12 BONE

## 1. Potensi fisik
Berdasarkan  hasil  wawancara  menunjukkan  bahwa  untuk  mengatasi  siswa  yang  memiliki kondisi  kesehatan  yang  lemah  bisa  dilakukan  dengan  cara  memberikan  siswa  tersebut  perhatian khusus, mengajak untuk berpartisipasi dan membentuk kelompok belajar dengan siswa yang lain.

## 2. Potensi Psikologis
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dapat menyimpulkan bahwa pada sekolah SMAN 12 BONE  metode  yang  digunakan  dalam  meningkatkan  mental  dan  kemampuan  intelektual  siswa  di sekolah  SMAN  12  BONE  itu  menggunakan  metode  belajar  yang  fleksibel  dan  terus  menerus dengan  menambah  wawasan  baru,  memperluas  wawasan  dapat  membuka  dunia  baru  bagi  siswa sehingga mudah untuk mempelajari banyak hal.
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dapat    menyimpulkan  bahwa  pada  sekolah  SMAN 12  BONE  Proses  pembelajaran  yang  dapat  mengembangkan  kreatifitas  siswa  dalam  belajar  di SMAN  12  BONE  dengan  cara  membuat  pembelajaran  yang  menyenangkan  bagi  siswa,  guru menghargai hasil pikiran kreatif siswa, guru respect terhadap pertanyaan, ide dan solusi siswa yang tidak lazim, proses pembelajaran yang memanfaatkan visual seperti gambar, foto, video inspiratif, kemudian siswa diminta untuk membuat cerita terhadap apa yang dilihat.
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dapat menyimpulkan bahwa pada sekolah SMAN 12 BONE menunjukkan bahwa Untuk melatih siswa agar kecerdasan yang dimiliki tidak menurun dan dapat meningkat melatih otak melalui permainan, membaca buku, melanjutkan pendidikan formal
Adaara, Vol. 11, No. 1, Februari 2021
atau  mengikuti  kursus,  melakukan  sosialisasi,  mencukupi  waktu  istirahat,  memainkan  alat  musik, dan mempelajari bahasa asing

## C. Implementasi  Prinsip  Manajemen  Kesiswaan  dalam  mengembangkan  Potensi  Belajar Siswa di SMA Negeri 12 Bone
Manajemen Kesiswaan adalah merupakan suatu penataan atau pengaturan segala  aktivitas yang berkaitan dengan siswa, mulai dari masuknya siswa sampai dengan keluarnya siswa tersebut dari  suatu  sekolah  atau  lembaga.  Jadi,  jelaslah  yang  diatur  adalah  siswanya.  Dari  penjelasan tersebut,  terlihat  bahwa  manajemen  kesiswaan  adalah  suatu  usaha  untuk  melakukan  pengelolaan siswa mulai dari kelangsungan dan peningkatan mutu sehingga lembaga pendidikan tersebut dapat berjalan  dengan  teratur,  terarah  dan  terkontrol  dengan  baik.  Tanpa  adanya  usaha  perbaikan  dan pengelolaan  dari  lembaga  pendidikan,  sulit  kiranya  dapat  menghasilkan  sumber  daya  yang mempunyai potensi yang tinggi dan berdaya guna, yaitu peserta didik (siswa).
Potensi  Belajar  adalah  kekuatan  atau  kemampuan  yang  diperlukan  agar  berhasil menghasilkan  suatu  tujuan.  Potensi  belajar  diperoleh  dengan  menyelesikan  sejumlah  tugas  atau menjalankan  serangkaian  aktivitas  yang  berhubungan  dengan  tujuan  yang  diharapkan.  Siswa dengan  potensi  yang  tinggi  cenderung  mendapatkan  prestasi  belajar  yang  tinggi.  Dan  secara berlawanan  siswa  dengan  potensi  yang  rendahakan  cenderung  mendapatkan  prestasi  belajar  yang rendah.
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dapat menyimpulkan bahwa untuk mengembangkan potensi  siswa  di  SMAN  12  BONE  itu  siswa  diberi  kebebasan  untuk  mengekspresikan  apa  yang diinginkannya dan peserta didik dibiasakan untuk belajar mandiri namun tetap dengan pengawasan orang  tua  atau  guru  guna  untuk  menjadikan  siswa  bertanggung  jawab,  berpikir  kritis  dan  percaya diri yang kuat.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  dan  analisis  yang  telah  diuraikan  pada  bab  sebelumnya  yang dilakukan  oleh  peneliti  di  SMAN  12  BONE  Kec.  Sibulue  Kab.Bone,  maka  peneliti  dapat menyimpulkan sebagai berikut:
1. Implementasi  Prinsip  Manajemen  Kesiswaan  di  SMAN  12  BONE  Kec.  Sibulue  Pertama, Siswa  dijadikan  sebagai  subyek,  bukan  obyek.  Karena  siswa  yang  mempunyai  peran penting dalam tercapainya sebuah proses belajar mengajar yang efektif dan efisien.. Kedua, Keadaan dan kondisi siswa yang beragam bahwa di SMAN 12 BONE Kec. Sibulue apabila dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  ada  siswa  yang  bermasalah  dengan pembelajarannya,  maka  siswa  tersebut  akan  diberi  nasehat  dengan  lembut  agar  dia  tidak merasa disalahkan. Ketiga, di SMAN 12 BONE Kec. Sibulue memiliki banyak cara untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  seperti  yang  telah  dijelaskan  di  atas  contohnya
Adaara, Vol. 11, No. 1, Februari 2021
menjadikan  siswa  sebagai  peserta  aktif  (subyek),  memanfaatkan  media  yang  ada  dengan baik, dan mengadakan evaluasi secara berkala untuk mengetahui sejauh mana peningkatan belajar  siswa.  Keempat,  untuk  mengembangkan  potensi  siswa  di  SMAN  12  BONE  itu siswa  khususnya,  kemampuan  ranah  kognitif  meliputi  menghafal,  memahami, mengaplikasikan,  menganalisis,  menyintesiskan,  dan  menilai  pengalaman  belajar  yang relevan.  pada  ranah  afektif,  kompetensi  yang  ingin  dicapai,  antara  lain  meliputi  tingkatan pemberian  respons  (responding),  apresiasi  (appreciating),  penilaian  (valuting),  dan internalisasi  (internalization).  Sedangkan  anah  psikomotorik,  kompetensi  yang  dicapai meliputi  tingkatan  gerakan  awal,  semi  rutin,  gerakan  rutin  untuk  mencapai  kompetensi tersebut, pengalaman belajar yang perlu dilakukan.
2. Potensi  belajar  siswa  di  SMAN  12  BONE  Kec.  Sibulue  Pertama,    untuk  mengatasi  siswa yang  memiliki  kondisi  kesehatan  yang  lemah  bisa  dilakukan  dengan  cara  memberikan siswa tersebut perhatian khusus, mengajak untuk berpartisipasi dan membentuk kelompok belajar  dengan  siswa  yang  lain.    Kedua,  Potensi  Psikologis  di  SMAN  12  BONE  Kec. Sibulue digunakan metode dalam meningkatkan mental dan kemampuan intelektual siswa dengan  belajar  yang  fleksibel  dan  terus  menerus  dengan  menambah  wawasan  baru, memperluas  wawasan  dapat  membuka  dunia  baru  bagi  siswa  sehingga  mudah  untuk mempelajari banyak hal.
3. Implementasi  Prinsip  Manajemen  Kesiswaan  dalam  mengembangkan  Potensi  Belajar Siswa di SMA Negeri 12 Bone dapat mengembangkan potensi belajar siswa yang meliputi ranah  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik  yaitu  dengan  cara  peserta  didik  diberikan kebebasan  mengekspresikan  apa  yang  diinginkannya,  peserta  didik  dibiasakan  untuk belajar  mandiri  dalam  mengembangkan  potensi  dirinya,  namun  tetap  dengan  pengawasan orang tua dan guru sebagai fasilitator dan mediator.

## Saran
Setelah  penulis  menguraikan  simpulan  di  atas,  maka  peneliti  akan  diuraikan  saran-saran. Adapun saran-saran yang penulis maksudyaitu sebagai berikut:
1. Diharapkan  kepada  kepala  sekolah,  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  mampu  berkerja sama dalam mengembangkan  Potensi belajar siswa dengan menerapkan  Prinsip-Prinsip Manajemen Kesiswaan.
2. Diharapkan kepala sekolah, tenaga pendidik dan kependidikan bisa memberikan contoh- contoh yang positif kepada siswa untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
Adaara, Vol. 11, No. 1, Februari 2021

## DAFTAR RUJUKAN
Ali Imron, Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah , (Jakarta: Bumi Aksara, 2012),
E. Mulyasa, Manajemen Berbasis (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2007)
Ary  Gunawan, Administrasi  Sekolah; Administrasi  Pendidikan  Mikro  (Jakarta:  PT  Rineka  Cipta, 1996),
Eka Prihatin , Manajemen Peserta Didik , (Bandung : Alfabeta, 2011),
Anshori, Muslich. Metodologi penelitian kualitatif (edisi 1). Cet. 1; surabaya: pusat penerbitan dan percetakan, 2009.
Albi, Anggito. Metodologi penelitian kualitatif. Cet. 1;Sukabumi : CV Jejak, 2018.
Umrati, Hengki Wijaya, Analisis Data Kualitatif Teori Konsep Dalam Penelitian Pendidikan.