## Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan
Volume 12 Issue 1 2024 Pages 264 - 283 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/PKWU/index

## Implementasi Peran dan Tugas Komite Sekolah di SMA Negeri Kabupaten Limapuluh Kota
Yusra Defawati 1* , Akhyar Hanif 2 , David 3 , Sirajul Munir 4 , Muhammad Fazis 5 , Asmendri 6 1 SMA N 1 Harau dan UIN Mahmud Yunus Batusangkar, Indonesia 2,3,4,5,6, UIN Mahmud Yunus Batusangkar, Indonesia *Corresponding author: ysrdfwti@gmail.com
Abstract  : Education and  learning  require  collaboration  from  various  aspects, including the involvement  of  school  committees  as  community  representatives  in  education.  The  law  of education  mandates  active  roles  of  school  committees  in  improving  educational  services  in schools.  However,  there  are  still  various  problems  in  implementing  the  roles  and  duties  of school  committees,  including  constraints  in  empowerment  that  still  need  to  be  optimally fulfilled in the functions and roles in schools. This research aims to analyze the extent to which the  implementation  of  roles  and  duties  of  school  committees  in  Senior  High  Schools  in Limapuluh Kota Regency. The type of research method used is quantitative descriptive with a survey method. This research was conducted at Senior Senior High Schools in Limapuluh Kota Regency,  with  a  sample  size  of  251  teachers  as  respondents.  Data  was  collected  using  a questionnaire  instrument  while  the  Aiken  and  the  Construct  Validity  test  using  Product Moment Correlation. The reliability test was checked using Alpha Cronbash and the technique of data analysis used descriptive statistical methods, specifically calculating percentages based on the data measured using the Likert scale. Based on the research, data were obtained for the four roles of school committees that can be measured numerically. The school committee has proper  roles  in  fulfilling  the  responsibility  as  an  advisory  agency,  a  supporting  agency,  a controlling agency, and a mediator agency. The results of this study indicate that the roles and duties of the school committee in Senior High School in Kabupaten Limapuluh Kota already perform  good  responsibilities.  However,  there  is  still  a  need  for  efforts  to  strengthen  and enhance the  roles  and duties  of  the  school  committee  in  Senior  High  Schools  in Limapuluh Kota Regency.
Keywords : committee roles; committee duties.
Abstrak  : Pendidikan  dan  pembelajaran  membutuhkan  kolaborasi  dari  berbagai  aspek, termasuk  keterlibatan  komite  sekolah  sebagai  perwakilan  masyarakat  dalam  pendidikan. Undang-undang  pendidikan  mewajibkan  peran  aktif  komite  sekolah  dalam  meningkatkan layanan  pendidikan  di  sekolah.  Namun,  masih  terdapat  berbagai  masalah  dalam mengimplementasikan peran dan tugas komite sekolah, termasuk kendala dalam pemberdayaan yang  belum  optimal dalam  fungsi  dan  peranannya di  sekolah. Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganalisis seberapa baik implementasi peran dan tugas komite sekolah di SMAN Kabupaten Limapuluh  Kota.  Jenis  penelitian  yang  peneliti  gunakan  adalah  deskriptif kuantitatif dengan metode  survei.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  SMA  Negeri  di  Kabupaten  Limapuluh  Kota dengan  sampelnya  adalah  guru  yang  berjumlah  251  responden.  Pengumpulan  data menggunakan instrumen berupa Angket dengan uji validitas isi menggunakan Uji Aiken dan Uji  validitas  Konstruk  Product  Moment  Correlation,  sedang  uji  reliabelitas  menggunakan Alpha  Cronbash  dan  teknik  analisa  data  menggunakan  metode  statistik  deskriptif  berupa presentase  dari  data  yang  diukur  dengan  acuan  Likert.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  didapatkan  data  dari  keempat  peran  komite  sekolah  yang  dapat  diukur  secara numerik.  Komite  sekolah  memiliki  peranan  yang  baik  untuk  keempat  peran  tersebut  yaitu sebagai advisor agency,  sebagai supporting agency, sebagai controlling agency, dan sebagai mediator agency. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peran dan tugas komite sekolah di
SMA  Negeri  Kabupaten  Limapuluh  Kota  sudah  baik,  namun  masih  perlu  dilakukan  upaya untuk  memperkuat  dan  meningkatkan  peran  dan  tugas  komite  sekolah  di  SMA  Negeri Kabupaten Limapuluh Kota.
Kata kunci : peran komite; tugas komite.
Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 / ) Received: 04-12-2023 Revised: 09-12-2023 Accepted: 14-12-2023 Published: 21-12-2023

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dan  pembelajaran  merupakan  dua  faktor  utama  yang  menjadi  sentra dibidang  pendidikan  formal,  informal,  atau  nonformal  yang  pengelolaannya membutuhkan  kerjasama/kolaborasi  dari  berbagai  aspek,  baik  intern  maupun  ekstern. Salah satunya adalah keterlibatan  masyarakat  sebagai bagian  yang  terlibat  langsung di dalamnya, sebagaimana yang diungkapkan oleh (Nasional, 2003) “Masyarakat berperan dalam meningkatkan mutu layanan pendidikan dan pengajaran”. Sebagaimana termaktub dalam  Undang-Undang  No.  20  tahun  2003  dijelaskan  bahwa  “Penyelenggaraan pendidikan  dilakukan  dengan  melibatkan  individu  atau  sekelompok  individu  yang berperan serta aktif mengelola serta mengawasi kualitas layanan Pendidikan, selanjutnya “Perubahan penyelenggaraan pendidikan tidak hanya dalam kewenanga akademik akan tetapi  juga  dalam  pola  kebijakan  dan  orientasi  partispasi  orang  tua  dan  masyarakat”  . Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  peran  serta  masyarakat  ikut menentukan mutu dan kualitas Pendidikan.
Banyak  hal  yang  mempengaruhi  mutu  pendidikan,  diantaranya  kualitas  lembaga pendidikan yang masih dibawah Standar Nasional terutama kualitas layanan pendidikan di sekolah yang belum sesuai dengan kebijakan Pendidikan Nasional  (Indonesia, 2003). Pengajaran  dan  pendidikan  berkualitas  akan  mengutamakan  layanan  untuk  memenuhi kepuasan  stakeholder  seperti  siswa,  wali  murid  dan  warga  masyarakat  seba gai  mitra sekolah.  Dimana  dalam  pelaksanaannya  melibatkan  warga  sekolah  bersama  dengan komite  sekolah.  Hal  ini  merupakan  suatu  wujud  realisasi  otonomi  Pendidikan  dari sentaralistik  menjadi  desentralistik  yang  mewadahi  pandangan,  aspirasi,  dan  menggali sumbangan masyarakat yang demokrstis, tansparan dan akuntabel.
Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas menjelaskan peran komite sekolah, pasal 56 di sebutkan bahwa: “Komite sekolah merupakan badan indipenden yang berperan  dalam  meningkatkan  layanan  pendidikan  dan  pengajaran  dengan  cara memberikan  dukungan,  saran  dan  pertimbangan  serta  pengawasan  pada  satuan
pendidikan”. Komite sekolah memegang amanat undang-undang untuk ikut serta dalam meningkatkan mutu pendidikan dengan berbagai fungsi dan tugasnya. Dimana menurut Hendriani  Suswanti  fungsinya  adalah  sebagai  pendorong  tumbuhnya  perhatian  dan komitmen  masyarakat  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  yang  bermutu,  melakukan kerjasama  dengan  masyarakat  dan  pememrintah  berkenaan  dengan  pelaksanaan Pendidikan bermutu.
Peran komite sebagai Supporting agency tidak terbatas pada pemberian dukungan, motivasi serta arahan tetapi aktif berpartisipasi memberikan kesadaran kepada orang tua untuk  dapat  aktif  terlibat  dalam  upaya  peningkatan  kualitas  pendidikan  di  sekola h. Sebagai Supporting agency maka  komite  bisa  memberikan  dorongan  dan  membangun kesadaran  para  orang  tua/wali  murid  dan  masyarakat  agar  turut  serta    berpartisipasi mengelola  pendidikan  (Nasution,  2007).  Dengan  kolaborasi  yang  solid  antara  komite sekolah, tokoh-tokoh masyarakat beserta stakeholder nya maka dilema yang dihadapi saat ini akan dapat ditanggulangi dengan tepat dan efisien hendaknya.
Adanya  beberapa  peran  komite  sekolah  yang  dapat  dilakukan  di  sekolah  yaitu: memberikan  bantuan    pelaksanaan  program  sekolah,  sumbangan  pemikiran  dan  saran terhadap  berbagai  hal  demi  kemajuan  sekolah,  ikut  serta  membangun  iklim  suasana kondusif untuk peserta didik dengan menyediakan dan membuat aman, nyaman  fasilitas di  sekolah,  melaksanakan  peninjauan  terhadap  sekolah,  serta  memberikan  dorongan kepada murid, meningkatkan profesionalisme dari guru, meningkatkan nilai kepercayaan masyarakat terhadap sekolah, ikut melaksanakan monitoring proses belajar di sekolah dan mencari solusi dalam pembiayaan pengelolaan sekolah, ikut dalam menyusun kurikulum untuk  meningkatkan  kualitas  Pendidikan,  memberikan  fasilitas  pada  kegiatan  sekolah yang  bernilai  manfaat,  membantu  melaksanakan  program  belajar  di  luar  kelas/sekolah untuk siswa secara periodik.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  awal    dengan  beberapa  kepala  sekolah  dan  wakil kurikulum SMA Negeri yang ada di Kabupaten Limapuluh Kota ada  beberapa hal yang tampak dari pemberdayaan komite sekolah  dalam peran dan tugasnya di sekolah yaitu melakukan  rapat  rutin  dengan  dewan  guru,  menggalang  sumber  dana  pendukung  dari donator, memonitor jalannya program-program sekolah yang sudah dianggarkan. Adapun tugas komite  yang  seharusnya  yaitu  memberikan  saran  dan  pertimbangan  dalam  setiap kebijakan  pendidikan,  mencari  dan  mengumpulkan  dana dan  sumber  daya  Pendidikan,
melakukan kegiatan monitoring terhadap layanan pendidikan di Sekolah dan melakukan tindak  lanjut  terhadap  ketidak  puasan  layanan  pendidikan  dari  semua  stakeholder  dan pengamatan komite sekolah terhadap kinerja guru dan kepala sekolah.
Hal ini juga menjadi temuan dari beberapa penelitian berikut ini, diantaranya:
1. Endang Sri Budi Herawati, 2021. School Committee Support for Improving the Quality of  Education  Services .  Hasil  penelitian  menunjukkan  peran  komite  sekolah  sudah berjalan secara optimal, akan tetapi dalam memberikan dukungan yang positif untuk meningkatkan mutu Pendidikan belum terlaksana dengan baik.
2. Ismail,dkk (2021). Peran komite sekolah dalam peningkatan mutu Pendidikan di SD Negeri  Kongbeng  Kaltim. Peran komite  sekolah  sebagai pemberi  pertimbangan  dan dukungan dalam setiap tahapan kegiatan di sekolah sudah berjalan dengan baik, akan tetapi  perlu  ditingkatkan  lagi  perannya  dalam  pengontrolan  dan  keterbukaan penggunaan keuangan alokasi dana Pendidikan agar nanti dapat dipertanggungjawabkan.
3. Agus Setiawan, 2019. Peran komite sekolah di Sekolah Menengah Pertama Negeri 6 Magelang.  Penelitian  ini  menitikberatkan  pada  pengoptimalan  peran  yang  telah ditetapkan dalam Kepmendikbud RI No. 44/UU/2002 tentang Dewan Pendidikan dan Komite  Sekolah  ,  dimana  Stakeholder  sekolah  mengupayakan  peningkatan  peran komite sekolah sebagai pendukung, pemberi pertimbangan, pengontrol, dan melayani serta menerima ide-ide atau saran di SMP N 6 Kota Magelang.
Berbagai hambatan yang muncul dari partisipasi komite sekolah sebagai organisasi mitra  bagi  sekolah  dari  empat  penelitian  terdahulu  di  atas,  dimana  komite  sekolah berperan  dalam  pelayanan  dan  penentuan  kebijakan  sekolah  belum  berjalan  secara optimal,  begitu  juga  dalam  dalam  hal  penambahan  anggaran  pendapatan  sekolah  dan pengawasan.  Selanjutnya  dalam  menanggapi  keluhan,  saran,  kritik  dan  usulan  dari peserta  didik,  orang  tua/wali,  dan  masyarakat  serta  hasil  observasi  komite  sekolah terhadap  kinerja  sekolah  baik  dalam  pengontrolan  pendanaan  maupun  dalam  layanan mutu pendidikan.
Berdasarkan  hal  yang  diuraikan  penulis  ingin  meneliti  sejaunh  mana  a  peran komite  yang dijabarkan dalam tugas-tugas  telah ditetapkan oleh Undang-Undang dan Keputusan Mendikbud  sebagai mitra bagi sekolah Negeri maupun Swasta dan didukung oleh  beberapa  pendapa  para  ahli  baik  sebagai Advisator  Agency,  Supporting  Agency,
Monitoring Agency, dan Meditaor Agency . Penelitian ini penulis  lakukan pada SMA Negeri di Kabupaten Limapuluh Kota yang berjumlah sebanyak 16 sekolah.

## METODE
Adapun jenis  dari  penelitian  deskriptif kuantitatif  dimana  dalam  pengambilan data menggunakan metode survei. Dalam penelitian ini langkah-langkah yang akan di lakukan adalah  melaksanakan  survei  terhadap  sampel  untuk  memperoleh  gambaran  sikap, perilaku  atau  tanggapan  responden.  Berdasarkan  hasil  survei  ini,  peneliti  membuat argumen tentang tren populasi. Penelitian ini dilaksanakan di 16 Sekolah Menengah Atas (SMA)  Negeri  se-Kabupaten  Limapuluh  Kota.  Enam  belas  SMA  Negeri  tersebut menyebar di  semua kecamatan yang  berada di  Kabupatem Limapuluh  Kota. Lokasi 16 SMA Negeri.
Di  dalam  penelitian  ini  sumber  data  penelitian  adalah  guru    di  SMA  Negeri Kabupaten  Limapuluh  Kota  yang  berjumlah  542  orang  dari  16  SMA  Negeri.  Sampel adalah bagian dari populasi yang memiliki karakteristik sama dengan populasi, karena di dalam  penelitian  ini  yang  akan  diteliti  adalah  guru-guru  SMA  yang  terlibat  bersama komite sekolah baik langsung maupun tidak maka teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling yaitu teknik penentuan sampel secara acak (Kuantitatif, 2016).
Adapun  Untuk  dapat  menentukan  jumlah  sampel  penelitian,  dihitung  dengan menggunakan rumus Slovin dengan keterangan rumus sebagai berikut:
  2 1  N N n  
Keterangan: n   : jumlah sampel N  : jumlah populasi µ  : margin of error (5%)
Dengan  menggunakan  rumus  tersebut  di  atas  diperoleh  jumlah   sampel sebanyak:
  2 1  N N n     2 05 , 0 542 1 542   n
) 0025 , 0 ( 542 1 542   n 230  n
Berdasarkan  perhitungan  di  atas  ,  maka  sampel  dalam  penelitian   ini berjumlah  251 orang.
Penelitian ini menggunakan kuesioner berupa pernyataan tertulis  kepada responden. Instrumen atau angket disusun  dalam bentuk  skala likert.  Alternatif jawaban  diberikan pada angket peran komisi: sangat setuju (SS), setuju (S), ragu-ragu (R), tidak setuju (TS), sangat tidak setuju (STS). Pernyataan positif diberi skor 5, 4,3,2,1 dan  pernyataan negatif diberi  skor   1,2,3,4,5.  Untuk kegiatan uji validitas  dan reliabilitas instrumen  dilakukan setelah instrumen penilaian disebarkan.
Instrumen penelitian sebagai alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah alat yang    digunakan  untuk  mengumpulkan  data,  alat  penelitian  ini  dapat  berupa  angket, formulir  observasi,  bentuk  lain  yang  berhubungan  dengan  pengumpulan  data  dan sebagainya.  Untuk  Teknik  analisis  data  metoda  statsitik  deskriptif  digunakan  untuk memperoleh  hasil rerata  dan  prosentase  dari  data,  dimana  cara  menganalisis data  hasil survei dapat dijelaskan sebagai berikut :
Tabel 1. Skala Likert Jawaban Nilai Sangat Setuju 5 Setuju 4 Netral 3 Tidak Setuju 2 Sangat Tidak Setuju 1 Sumber: (Sugiyono:2012)
Rumus Rentang skala:
b n m RS  
RS = rentang skala penilaian
m = skor tertinggi pada skala
n = skor terendah pada skala
b = jumlah kelas atau kategori yang dibuat
Rumus rentang skala digunakan untuk menentukan posisi responden sampel dengan rumus sebagai berikut:
m m RS 1  
Keterangan:
Rs = rentang skala penelitian
m   = banyaknya kategori
Skor terbesar adalah 5 dan skor terkecil adalah 1, jumlah kelas atau kategori
5, maka dapat ditentukan rentang skalanya sebagai berikut :
8 . 0 5 1 5   

## RS
Dengan rentang skala 0,8 untuk five point Linkert scale , maka jumlah linier numerik yang dipakai adalah sebagai berikut :
Tabel 2. Rentang Skala kategori jawaban No Rentang Skala Kategori 1 1.00  –  1.80 Relative  Tidak Setuju 2 1.81  –  2.60 Tidak setuju 3 2.61  –  3.40 Netral 4 3.41  –  4.20 Setuju 5 4.21  –  5.00 Relative Sangat Setuju Sumber: Sugiyono (2018, p. 132)
Untuk mengetahui karaakteristik responden digunakan rumus:
% 100 x fi fi   
Keterangan :
Ρ = Persentase dari responden yang memiliki kategori tertentu
fi = Banyaknya responden yang menjawab satu jenis jawaban tertentu
∑fi  = Jumlah total responden
Untuk menentukan tingkat rata rata di gunakan rumus:
  n xi fi X .

## Keterangan:
X̅ = skor rata-rata
fi  = frekuensi pemilihan nilai xi  = skor 1,2,3,4,5
n  = jumlah yang digunakan

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian ini dilakukan di 16 SMA Negeri yang ada di Kabupaten Limapuluh Kota. Penelitian  ini  dilakukan  dari  tanggal  20  Januari  sampai  20  Februari  2023.  Hasil penelitian  ini  meliputi  empat  aspek  peran  dan  tugas  komite  sekolah  yaitu  sebagai Advisator Agency, Supporting Agency, Controlling Agency, dan Mediator Agency. Data untuk  keempat  aspek  peran  komite  sekolah  ini  diperolah  dari  hasil  lembar  angket terhadap implementasi peran dan tugas komite sekolah di SMA Negeri se-Kabupaten Limapuluh  Kota, dimana analisis  data  dikelompokkan  pada total  respon  sumber data dan total respon sumber data tiap sekolah.
Berikut disajikan table 21 yang digunakan untuk melakukan penilaian dari keempat peran komite sekolah.
Tabel 3. Kriteria Penilaian Persentase (%) Kategori 81 – 100 Sangat Baik 61 – 80 Baik 41 – 60 Cukup Baik 21 – 40 Kurang Baik 0 – 20 Sangat Kurang Baik
(modifikasi dari Arikunto dan Cepi, 2010)
Penjelasan  hasil  penelitian  untuk  masing-masing  aspek  komite  sekolah  dapat dijelaskan sebagai berikut.

## 1. Komite Sekolah sebagai Advisator Agency
Hasil  penelitian  implementasi  peran  dan  tugas  komite  sekolah  sebagai advisator agency diperoleh dari hasil lembar angket yang disebarkan.  Lembar angket disebarkan kepada 16 SMA Negeri yang ada di Kabupaten Limapuluh Kota. Peran komite sebagai advisator  agency maksudnya  adalah  komite  sekolah  memiliki  peran  untuk memberikan  nasehat  ataupun  pertimbangan  terhadap  kebijakan  yang  akan  di  ambil sekolah demi kesuksesan  dan meningkatkan mutu suatu sekolah.
Ada lima belas item yang dinilai dari peran komite sekolah sebagai advistor agency pada  penilitian  ini.  Lima  belas  item  tersebut  yaitu  komite  sekolah  memberikan masukan  kepada  sekolah  dalam  perancangan  program  pendidikan  (A1),  komite
sekolah  memberikan  masukan  perancangan  RAPBS  (A2),  komite  sekolah memberikan  masukandalam  perancangan  kriteria  kinerja stakeholder sekolah  (A3), komite  sekolah  memberikan  masukan  dalam  ketenagaan  pendidikan  sekolah  (A4), komite  sekolah  memberikan  masukan  dalam  fasilitas  pendidikan  di  sekolah  (A5), komite  sekolah  memberikan  pertimbangan  kepada  sekolah  dalam  perancangan program  pendidikan  (A6),  komite  sekolah  memberikan  pertimbangan  perancangan RAPBS (A7), komite sekolah memberikan pertimbangan dalam perancangan kriteria kinerja stakeholder sekolah  (A8),  komite  sekolah  memberikan  pertimbangan  dalam ketenagaan  pendidikan  sekolah  (A9),  komite  sekolah  memberikan  pertimbanga n dalam fasilitas pendidikan di sekolah (A10), komite sekolah memberikan rekomendasi kepada  sekolah  dalam  perancangan  program  pendidikan  (A11),  komite  sekolah memberikan  rekomendasi  dalam  perancangan  RAPBS  (A12),  komite  sekolah memberikan  rekomendasi  dalam  perancangan  kriteria  kinerja stakehoder sekolah (A13),  komite  sekolah  memberikan  rekomendasi  dalam  ketenagaan  pendidikan  di sekolah (A14), komite  sekolah  memberikan rekomendasi dalam  fasilitas  pendidikan di sekolah (A15).
Hasil  plot  data  dari  kelima  belas  item  peran  komite  sekolah  sebagai advisator agency dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Hasil Analisis Peran Komite Sekolah Sebagai Advisator Agency
Berdasarkan analisis data pada Gambar 1, dapat dikemukakan penilaian para guru terhadap  implementasi  peran  dan  tugas  komite  sekolah  sebagai advisator  agency . Persentase peran komite sekolah peritem dilihat dari gambar tidak menunjukkan hasil yang signifikan berbeda. Persentase item 1 (A1) sebesar 76,00% dengan kategori baik. Persentase item 2 (A2) sebesar 78,61% dengan kategori baik. Persentase item 3 (A3) sebesar 73,71% dengan kategori baik. Persentase item 4 (A4) sebesar 74,37% dengan
kategori baik. Persentase item 5 (A5) sebesar 78,45% dengan kategori baik. Persentase item  6  (A6)  sebesar  75,51%  dengan  kategori  baik.  Persentase  item  7  (A7)  sebesar 76,65% dengan kategori baik. Persentase item 8 (A8) sebesar 74,04% dengan kategori baik. Persentase item 9 (A9) sebesar 73,39% dengan kategori baik. Persentase item 10 (A10) sebesar 77,14% dengan kategori baik. Persentase item 11 (A11) sebesar 73,22% dengan kategori baik. Persentase item 12 (A12) sebesar 75,67%. Persentase item 13 (A13) sebesar 72,57% dengan kategori baik. Persentase item 14 (A14) sebesar 73,14% dengan kategori baik. Persentase item 15 (A15) sebesar 77,55% dengan kategori baik. Dari kelima belas item tersebut didapatkan rata-rata persentase peran komite sekolah sebagai advisator agency sebesar 75,33% dalam kategori baik.
Persentase  tertinggi  dari  peran  komite  sekolah  sebagai  advisator  agency  terletak pada item A5 yaitu komite sekolah memberikan masukan dalam fasilitas pendidikan di sekolah, dan persentase terendah pada item A13 yaitu komite sekolah memberikan rekomendasi  dalam  perancangan  kriteria  kinerja stakehoder sekolah.  Namun,  dari kedua item ini masih dalam kategori baik. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa komite sekolah sebagai advisator agency memiliki implementasi peran dan tugas yang baik di SMA Negeri se-Kabupaten Limapuluh Kota.
2. Komite Sekolah sebagai Supporting Agency
Hasil penelitian implementasi peran dan tugas komite sekolah sebagai Supporting Agency diperoleh  dari  hasil  lembar  angket  yang  disebarkan.    Lembar  angket disebarkan kepada 16  SMA Negeri  yang ada di  Kabupaten Limapuluh  Kota.  Peran komite sebagai Supporting Agency maksudnya adalah komite sekolah memiliki peran sebagai pendukung dalam bentuk bantuan finansial, pemikiran, ataupun tenaga yang dapat disumbangkan kepada sekolah untuk meningkatkan mutu suatu sekolah.
Ada  tujuh  belas  item  yang  dinilai  dari  peran  komite  sekolah  sebagai supporting agency pada penilitian ini. Tujuh belas item tersebut yaitu komite sekolah mengadakan rapat  rutin  dengan  orang  tua  (S1),  komite  sekolah  mengadakan  rapat  rutin  dengan masyarakat  (S2),  komite  sekolah  mencari  bantuan  dana  dari  berbagai  pihak  (S3), komite sekolah melibatkan orang tua dalam kegiatan di sekolah (S4), komite sekolah melibatkan masyarakat dalam kegiatan di sekolah (S5), komite sekolah memberikan dukungan untuk kegiatan sosial di sekolah (S6), komite sekolah memberikan bantuan dana dari dunia industri untuk biaya pembebasan uang sekolah bagi siswa yang berasal
dari keluarga tidak mampu (S7), komite sekolah memverifikasi RAPBS yang diajukan sekolah  (S8),  komite  sekolah  mengesahkan  RAPBS  (S9),  komite  sekolah mengesahkan  RAPBS  (S10),  komite  sekolah  memotivasi  orang  tua  siswa  untuk meningkatkan komitmennya bagi upaya peningkatan mutu pendidikan (S11), komite sekolah  memotivasi  masyarakat  untuk  meningkatkan  komitmen  bagi  upaya peningkatkan  mutu  pendidikan  (S12),  komite  sekolah  membantu  sekolah  dalam rangka  penggalangan  dana  masyarakat  (S13),  komite  sekolah  melakukan  konsep subsidi  silang  dalam  penarikan  iuran  dari  orang  tua  siswa  (S14),  komite  sekolah membantu  sekolah  dalam  menciptakan  hubungan  kerjasama  antara  sekolah  dengan orang tua (S15), komite  sekolah  mengadakan kegiatan inovatif untuk  meningkatkan komitmen  sekolah  dalam menciptakan  hubungan  dengan orang tua dam  masyarakat (S16), komite sekolah mengelola konstribusi masyarakat yang diberikan kepas sekolah (S17).
Hasil  plot  data  dari  ketujuh  belas  item  peran  komite  sekolah  sebagai supporting agency dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Hasil Analisis Peran Komite Sekolah Sebagai supporting agency
Berdasarkan analisis data pada Gambar 2, dapat dikemukakan penilaian para guru terhadap  implementasi  peran  dan  tugas  komite  sekolah  sebagai supporting  agency . Persentase peran komite sekolah peritem dilihat dari gambar tidak menunjukkan hasil yang signifikan berbeda. Persentase item 1 (S1) sebesar 79,51% dengan kategori baik. Persentase item 2 (S2) sebesar 66,94% dengan kategori baik. Persentase item 3 (S3) sebesar 69,31% dengan kategori baik. Persentase item 4 (S4) sebesar 747,80% dengan kategori baik. Persentase item 5 (S5) sebesar 73,22% dengan kategori baik. Persentase item  6  (S6)  sebesar  76,82%  dengan  kategori  baik.  Persentase  item  7  (S7)  sebesar 67,67% dengan kategori baik. Persentase item 8 (S8) sebesar 75,67% dengan kategori baik. Persentase item 9 (S9) sebesar 78,45% dengan kategori baik. Persentase item 10
(S10) sebesar 78,20% dengan kategori baik. Persentase item 11 (S11) sebesar 76,24% dengan kategori  baik.  Persentase item 12 (S12) sebesar 73,63%.  Persentase item 13 (S13) sebesar 70,29% dengan kategori baik. Persentase item 14 (S14) sebesar 80,16% dengan kategori baik. Persentase item 15 (S15) sebesar 78,45% dengan kategori baik. Persentase  item 16  (S16)  sebesar 71,92%  dengan kategori  baik. Persentase item 17 (S17)  sebesar  74,37%  dengan  kategori  baik.  Dari  ketujuh  belas  item  tersebut didapatkan  rata-rata  persentase  peran  komite  sekolah  sebagai supporting  agency sebesar 74,63% dalam kategori baik.
Persentase tertinggi dari peran komite sekolah sebagai supporting agency terletak pada item S14 yaitu komite sekolah melakukan konsep subsidi silang dalam penarikan iuran dari orang tua siswa, dan persentase terendah pada item S2 yaitu komite sekolah mengadakan rapat rutin dengan masyarakat. Namun, dari kedua item ini masih dalam kategori baik. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa komite sekolah sebagai supporting agency memiliki  implementasi  peran  dan  tugas  yang  baik  di  SMA  Negeri  se- Kabupaten Limapuluh Kota.
3. Komite Sekolah sebagai Controlling Agency
Hasil penelitian implementasi peran dan tugas komite sekolah sebagai Controlling Agency diperoleh dari hasil lembar angket yang disebarkan. Lembar angket disebarkan kepada 16 SMA Negeri yang ada di Kabupaten Limapuluh Kota. Peran komite sebagai Controlling  Agency maksudnya  adalah  komite  sekolah  memiliki  peran  sebagai pengawas terhadap penyelenggaraan sekolah.
Ada  dua  belas  item  yang  dinilai  dari  peran  komite  sekolah  sebagai controlling agency pada penilitian ini. Dua belas item tersebut yaitu komite sekolah mengadakan rapat  secara  rutin  dengan  kepala  sekolah  (C1),  komite  sekolah  mengadakan  rapat secara  rutin  dengan  dewan  guru  (C2),  komite  sekolah  mengadakan  rapat  secara insidental  dengan  kepala  sekolah  (C3),  komite  sekolah  mengadakan  rapat  secara insidental dengan dewan guru (C4), komite sekolah saling mengadakan silaturrahmi dengan sekolah (C5), komite sekolah meminta penjelasan kepada sekolah tentang hasil belajar  siswa (C6), komite  sekolah  bekerjasama dengan  sekolah  dalam  penelusuran alumni  (C7),  komite  sekolah  memberdayakan  alumni  untuk  membantu  kegiatan sekolah (C8), komite sekolah melakukan kajian program sekolah terhadap stakeholder sekolah  secara  periodik  (C9),  komite  sekolah  menyampaikan  hasil  kajian  program
sekolah  terhadap stakeholder sekolah  secara  periodik  (C10),  komite  sekolah menyampaikan  laporan  pertanggungjawaban  bantuan  masyarakat  baik  berupa  dana atau  non  dana  kepada  masyarakat  (C11),  komite  sekolah  menyampaikan  laporan pertanggungjawaban  bantuan  masyarakat  baik  berupa  dana  atau  non  dana  kepada pemerintah setempat (C12).
Hasil  plot data dari ketujuh  belas item  peran komite  sekolah  sebagai controlling agency dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Hasil Analisis Peran Komite Sekolah Sebagai Controlling Agency
Berdasarkan analisis data pada Gambar 3, dapat dikemukakan penilaian para guru terhadap  implementasi  peran  dan  tugas  komite  sekolah  sebagai controlling  agency . Persentase peran komite sekolah peritem dilihat dari gambar tidak menunjukkan hasil yang  signifikan  berbeda.  Persentase  item  1  (C1)  sebesar  82,61%  dengan  kategori sangat baik. Persentase item 2 (C2) sebesar 66,86% dengan kategori baik. Persentase item  3  (C3)  sebesar  79,10%  dengan  kategori  baik.  Persentase  item  4  (C4)  sebesar 65,88% dengan kategori baik. Persentase item 5 (C5) sebesar 79,59% dengan kategori baik. Persentase item 6 (C6) sebesar 72,33% dengan kategori baik. Persentase item 7 (C7)  sebesar 72,82%  dengan kategori  baik. Persentase  item 8 (C8)  sebesar 71,10% dengan kategori  baik.  Persentase item 9 (C9)  sebesar 70,29% dengan kategori baik. Persentase item 10 (C10)  sebesar 70,53%  dengan kategori  baik.  Persentase item 11 (C11) sebesar 72,08% dengan kategori baik. Persentase item 12 (C12) sebesar 70,53%. Dari kedua belas item tersebut didapatkan rata-rata persentase peran komite sekolah sebagai controlling agency sebesar 72,81% dalam kategori baik.
Persentase tertinggi dari peran komite sekolah sebagai controlling agency terletak pada  item  C1  yaitu  komite  sekolah  mengadakan  rapat  secara  rutin  dengan  kepala sekolah, dan persentase terendah pada item C4 yaitu komite sekolah mengadakan rapat secara  insidental  dengan  dewan  guru.  Namun,  dari  kedua  item  ini  masih  dalam kategori baik. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa komite sekolah sebagai controlling
agency memiliki  implementasi  peran  dan  tugas  yang  baik  di  SMA  Negeri  se- Kabupaten Limapuluh Kota.
4. Komite Sekolah sebagai Mediator Agency
Hasil  penelitian  implementasi  peran  dan  tugas  komite  sekolah  sebagai  Mediator Agency diperoleh dari hasil lembar angket yang disebarkan. Lembar angket disebarkan kepada 16 SMA Negeri yang ada di Kabupaten Limapuluh Kota. Peran komite sebagai Mediator Agency maksudnya  adalah  komite  sekolah  memiliki  peran  sebagai penghubung  antara  sekolah  dengan  masyarakat,  termasuk  pemerintahan  dan  dunia usaha/ dunia industri.
Ada delapan item yang dinilai dari peran komite sekolah sebagai mediator agency pada penilitian ini. Delapan item tersebut  yaitu komite  sekolah  membina  hubungan dengan  seluruh stakeholder sekolah  (M1),  komite  sekolah  membina  kerjasama harmonis  dengan  seluruh stakeholder sekolah  (M2),  komite  sekolah  mengadakan penjajakan  tentang  kemungkinan  untuk  dapat  mengadakan  MOU  dengan  berbagai lembaga (M3), komite sekolah menyebarkan angket untuk memperoleh aspirasi, ide, tuntutan,  dan  berbagai  kebutuhan  pendidikan  yang  diajukan  oleh  masyarakat  (M4), komite  sekolah  menganalisis  aspirasi,  ide,  tuntutan,  dan  berbagai  kebutuhan pendidikan yang diajukan oleh masyarakat (M5), komite sekolah menyampaikan usul kepada pemerintah daerah untuk meningkatkan kualitas pelayanan pendidikan sesuai kebutuhan sekolah (M6), komite sekolah menganalisis berbagai kebutuhan pendidikan (M7), komite  sekolah  menyampaikan rekomendasi kepada  pemerintah  daerah untuk meningkatkan kualitas pelayanan pendidikan sesuai kebutuhan sekolah (M8).
Hasil plot data dari kedelapan item peran komite sekolah sebagai mediator agency dapat dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4. Hasil Analisis Peran Komite Sekolah Sebagai Mediator Agency
Berdasarkan analisis data pada Gambar 4, dapat dikemukakan penilaian para guru terhadap  implementasi  peran  dan  tugas  komite  sekolah  sebagai mediator  agency . Persentase peran komite sekolah peritem dilihat dari gambar 6. Persentase item 1 (M1) sebesar 79,67% dengan kategori baik. Persentase item 2 (M2) sebesar 79,67% dengan kategori  baik.  Persentase item 3 (M3)  sebesar 58,61%  dengan kategori cukup baik. Persentase item 4 (M4) sebesar 58,69% dengan kategori cukup baik. Persentase item 5 (M5) sebesar 59,18% dengan kategori cukup baik. Persentase item 6 (M6) sebesar 67,27% dengan kategori baik. Persentase item 7 (M6) sebesar 59,43% dengan kategori cukup  baik.  Persentase  item  8  (M7)  sebesar  70,78%  dengan  kategori  baik.  Dari kedelapan  item tersebut didapatkan rata-rata persentase peran komite sekolah sebagai mediator agency sebesar 66,66% dalam kategori baik.
Persentase  tertinggi  dari  peran  komite  sekolah  sebagai mediator  agency terletak pada  item  M1  dan  M2  yaitu  komite  sekolah  membina  hubungan  dengan  seluruh stakeholder sekolah dan komite sekolah membina kerjasama harmonis dengan seluruh stakeholder sekolah,  dan  persentase  terendah  pada  item  M3  yaitu  komite  sekolah mengadakan penjajakan tentang kemungkinan untuk dapat mengadakan MOU dengan berbagai  lembaga.    Kedua  item  ini  berada  pada  kategori  baik  dan  cukup  baik. Sehingga,  dapat  disimpulkan  bahwa  komite  sekolah  sebagai mediator  agency memiliki  implementasi  peran  dan  tugas  yang  baik  di  SMA  Negeri  se-Kabupaten Limapuluh Kota.

## Pembahasan
Hasil penelitian pertama menunjukkan bahwa implementasi peran dan tugas komite sekolah  sebagai advisator agency  di SMA Negeri  se-Kabupaten  Limapuluh  Kota  telah berjalan dengan baik. Komite sekolah dianggap sebagai rekan kerja kepala sekolah yang dapat berkolaborasi dalam menyusun visi, misi, tujuan, dan sasaran sekolah. Mereka juga berperan dalam menetapkan kebijakan dan strategi yang akan dijalankan oleh sekolah.
Dalam  konteks  ini,  penting  untuk  membangun  saling  pengertian  dan  komunikasi yang baik antara sekolah dan komite sekolah. Dukungan komite kepala sekolah terhadap program-program  dan  kebijakan  yang  dihasilkan  oleh  komite  sekolah  menjadi  faktor penting dalam keberhasilan implementasi. Komunikasi yang sehat dan saling memahami
antara sekolah dan komite sekolah adalah kunci untuk mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan (Sagala, 2016).
Temuan  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Febriana, Isnaini,  &  Syarifuddin,  1970),  yang  menyatakan  bahwa  komite  sekolah  telah melaksanakan tugas dan peran mereka dengan baik sebagai badan pertimbangan dalam menentukan  pelaksanaan  kebijakan  pendidikan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  komite sekolah  memiliki  kontribusi  yang  signifikan  dalam  pengambilan  keputusan  terkait pendidikan di sekolah.
Hasil  kedua  yang  dicapai  adalah  implementasi  peran  dan  tugas  komite  sekolah sebagai supporting  agency memiliki  peran  yang  baik  di  SMA  Negeri  se-Kabupaten Limapuluh Kota. Komite sekolah sebagai pendukung dalam memecahkan permasalahan yang  dihadapai  sekolah.  Wujud  peran  atau  dukungan  komite  sekolah  dapat  berwujud finansial, pemikiran, maupun tenaga dalam penyelenggaraan pendidikan.
Pada  data  hasil  persentase  item  terendah  dari  peran  komite  sekolah  sebagai supporting  agency yaitu  pada  item  komite  sekolah  mengadakan  rapat  rutin  dengan masyarakat. (Adilah & Suryana, 2021) keterlibatan masyarakat maupun orang tua sangat tinggi dalam hal memantau kualitas sekolah. Dengan hal ini, tidak dapat diselesaikan oleh satu  lembaga  pendidikan  saja,  namun  diperlukan  dukungan  berbagai  pihak  termasuk keluarga, masyarakat, dan dunia industri/usaha untuk berpartisipasi aktif dalam berbagai program  pendidikan.  (Febriana  et  al.,  1970)  juga  menyatakan  bahwa  peran  serta masyarakat sangatlah utama dalam proses penyelenggaraan pendidikan sebagai salah satu faktor support tercapainya pendidikan masyarakat.
Hasil  ketiga  yang  dicapai  adalah  implementasi  peran  dan  tugas  komite  sekolah sebagai controlling  agency memiliki  peran  yang  baik  di  SMA  Negeri  se-Kabupaten Limapuluh  Kota.  Peran  komite  sekolah  sebagai controlling  agency dimaksudkan  agar komite sekolah seagai rekan kerja kepaa sekolah bisa memberikan pengawasan terhadap program  kerja  sekolah  dan  penembahan  fasilitas  sekolah  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan di SMA Negeri se-Kabupaten Limapuluh Kota.
Sebagai controlling  agency ,  komite  sekolah  bekerja  sama  dengan  kepala  sekolah untuk  mengawasi  pelaksanaan  program-program  sekolah  serta  penggunaan  fasilitas dengan  efektif  dan  efisien.  Mereka  memastikan  bahwa  program-program  yang  telah
ditetapkan oleh komite sekolah bersama kepala sekolah dapat dilaksanakan dengan baik, dan fasilitas sekolah disesuaikan dengan kebutuhan pendidikan yang optimal.
Hasil  keempat  yang  dicapai  adalah  implementasi  peran  dan  tugas  komite  sekolah sebagai mediator  agency memiliki  peran  yang  baik  di  SMA  Negeri  se-Kabupaten Limapuluh  Kota.  Dalam  hal  ini  komite  sekolah  berperan  sebagai  penghubung  dalam menyampaikan  aspirasi  orang  tua  dan  masyarakat  terhadap  pihak  sekolah  dan  turut memasyarakatkan kebijakan sekolah.
Sebagai mediator  agency ,  komite  sekolah  bertindak  sebagai  penghubung  antara sekolah  dan  stakeholder  eksternal,  seperti  orang  tua  dan  masyarakat.  Mereka mendengarkan  aspirasi  dan  kebutuhan  mereka,  kemudian  menyampaikannya  kepada pihak  sekolah.  Selain  itu,  komite  sekolah  juga  berperan  dalam  memasyarakatkan kebijakan sekolah, sehingga orang tua dan masyarakat dapat memahami dan terlibat aktif dalam proses pendidikan.
Dengan demikian, penelitian ini memberikan pemahaman yang lebih lengkap tentang pentingnya  peran  komite  sekolah  sebagai  mediator  agency  dalam  menciptakan keterlibatan aktif orang tua dan masyarakat serta memperkuat hubungan antara sekolah dan komunitas.
Dalam  penelitian  ini,  bisa  dilihat  bahwa  hasil  penelitian  yang  peneliti  temukan  di lapangan  bahwa komite  sekolah  di  SMA  Negeri  se-Kabupaten Limapuluh  Kota  sangat berperan baik sebagai pemberi pertimbangan ( advisator agency ), pendukung ( supporting agency ),  pengontrol/pengawas  ( controlling  agency ),  dan  sebagai  mediator  ( mediator agency ) dalam meningkatkan mutu pendidikan di Kabupaten Limapuluh Kota.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  komite  sekolah  di  SMA  Negeri  se- Kabupaten Limapuluh Kota memiliki peran yang kuat dan beragam dalam meningkatkan mutu  pendidikan  di  wilayah  tersebut.  Komite  sekolah  tidak  hanya  berfungsi  sebagai pemberi  pertimbangan  (advisator  agency),  tetapi  juga  sebagai  pendukung  (supporting agency), pengontrol/pengawas (controlling agency), dan mediator (mediator agency).
Sebagai  pemberi  pertimbangan,  komite  sekolah  memberikan  masukan  dan pertimbangan  kepada  sekolah  dalam  pengambilan  keputusan  terkait  program  dan kebijakan pendidikan. Mereka juga berperan sebagai pendukung, dengan memberikan dukungan  moral  dan  material  untuk  mendukung  kegiatan  sekolah  dan  peningkatan fasilitas pendidikan.
Pada permasalahan ini komite juga dapat mengoptimalkan penggunaan teknologi dan juga alat komunikasi guna memperkuat Kerjasama antara komite, pihak sekolah, dan juga orang tua siswa. Selain itu dari hasil penelitian komite dapat mengetahui inklusivitas dan memahami keberagamaan dalam komunitas sekolah. Penelitian ini juga berdampak pada pengembangan karakter siswa disamping aspek akademik, dan menguatkan peran komite dalam pengelolaan krisis dan perubahan seperti transisi kepemimpinan sekolah.
Dalam penelitian ini, hasil yang ditemukan menunjukkan bahwa komite sekolah di SMA Negeri se-Kabupaten Limapuluh Kota berhasil menjalankan peran mereka dengan baik dalam semua aspek tersebut. Kontribusi komite sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di wilayah tersebut sangat berarti dan memberikan dampak yang positif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  yang  telah  dianalisis  dapat  ditarik  kesimpulan.  Kesimpulan  dari penelitian  ini  yaitu  implementasi  peran  dan  tugas  komite  sekolah  se-Kabupaten Limapuluh  Kota  sudah  baik  sebagai advisator  agency,  suporting  agency,  controlling agency, dan mediator agency. Rata-rata persentase kempat peran komite sekolah tersebut adalah 73,61% yang temasuk dalam kategori baik. Berikut beberapa kesimpulan masing- masing peran dan tugas dari komite sekolah:
1. Komite  sekolah  memiliki peranan  yang  baik  sebesar 75,33%  sebagai pemberi  saran dan  pertimbangan  serta  dalam  penetuan  kebijakan  pendidikan  ( advisor  agency )  di SMA Negeri Kabupaten Limapuluh Kota.
2. Komite  sekolah  memiliki  peranan  yang  baik  sebesar 74,63%  dalam  mengumpulkan dana  dan  sumber  daya  dibidang  pendidikan  ( supporting  agency )  di  SMA  Negeri Kabupaten Limapuluh Kota.
3. Komite  sekolah  memiliki  peranan  yang  baik  sebesar  72,81%  dalam  mengawasi pelayanan  pendidikan  di  sekolah  ( controlling  agency )  sesuai  dengan  ketentuan peraturan perundang-undangan di SMA Negeri Kabupatan Limapuluh Kota.
4. Komite sekolah memiliki peranan yang baik sebesar 66,66% dalam melakukan tindak lanjut  menampung  aspirasi,  saran,  dan  kritik  dari  semua  warga  sekolah  dan  hasil pemantauan  komite  sekolah  terhadap  kinerja  sekolah  ( mediator  agency )  di  SMA Negeri Kabupaten Limapuluh Kota.
DAFTAR RUJUKAN
Adilah, H. G., & Suryana, Y. (2021). Manajemen Strategik Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Isema: Islamic Educational Management , 6 (1), 87–94.
Arikunto, S. (2009). Manajemen Penelitian: Jakarta: Rineka Cipta. Anjaryani, Wd .
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek. (No Title) .
Asmani, J. M. (2012). Tips sakti membangun organisasi sekolah. Jakarta: DivaPress . Azwar, S. (2019). Reliabilitas dan validitas .
Bandur, D. B. (n.d.). A.(2020). Validitas Dan Reliabilitas Penelitian Dilengkapi Analisis Dengan NVIVO, SPSS, Dan AMOS (Asli). Penerbit Mita Wacana Media .
Febriana, L., Isnaini,  M.,  &  Syarifuddin,  A.  (1970). PERANAN  KOMITE SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI MAN 1 PALEMBANG. Jurnal PAI Raden Fatah , 1 (2), 152–163. https://doi.org/10.19109/pairf.v1i2.3234
Gorton, R. A. (1976). School Administration: Challenge and Opportunity for Leadership. Hidayat, T., & Asyafah, A. (2018). Paradigma Islam Dalam Metodologi Penelitian Dan Implikasinya Terhadap Penelitian Pendidikan Agama Islam. Tadrib , 4 (2), 225–245. Indonesia, U.-U. R. (2003). Sistem pendidikan nasional. Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah Umum .
Kadir,  K.,  &  Pd,  M.  (2016).  Statistika  Terapan:  Konsep,  Contoh,  dan  Analisis  Data dengan Program SPSS/Lisrel dalam Penelitian. Edisi Kedua. Jakarta: RajaGrafindo Persada .
Kania, R., & Davis, R. (2018). Managing criminal justice organizations: An introduction to theory and practice . Routledge.
Kuantitatif,  P.  P.  (2016).  Metode  Penelitian  Kunatitatif  Kualitatif  dan  R&D. Alfabeta, Bandung .
Mahmud, D. H., & Si, M. (2011). Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: CV. Pustaka Setia .
Nasional,  I.  D.  P.  (2003). Undang-undang  republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003 tentang sistem pendidikan nasional .
Nasution, I. (2007). Manajemen Pemberdayaan Komite Sekolah . Jakarta: GP Press.
Rohiat,  R.,  &  Pd,  M.  (2010).  Manajemen  sekolah:  Teori  dasar  dan  praktik. Bandung: Refika Aditama .
Sagala, S. (2016). Manajemen strategik dalam peningkatan mutu pendidikan .
Shaleh, A. R. (2008). Psikologi Suatu Pengantar Dalam Prespektif Islam .
Simanjuntak, M. V., Maesaroh, M., & Santoso, S. (2014). Evaluasi Kebijakan Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelengaraan Pendidikan (Studi  Kasus Evaluasi Pengelolaan  dan  Penyelenggaraan  Pendidikan  Khusus  bagi Penyandang  Cacat  dan  Kelainan). Journal  of  Public  Policy  and  Management Review , 3 (3), 160–167.
Siregar,  S.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif:  dilengkapi  dengan  perbandingan perhitungan manual dan SPSS .
Sukmadinata, N. S. (2019). Landasan psikologi proses pendidikan .
Thalib, S. B. (2017). Psikologi pendidikan berbasis analisis empiris aplikatif .  Prenada Media.
Tilaar, H. A. R. (2000). Paradigma baru pendidikan nasional . Rineka Cipta.
Vianora,  W.,  Marsidin,  S.,  &  Hendriani,  S.  (2021).  The  Role  of  School  Committee Management in Improving Student Discipline During the Covid-19 Period at MTsN 6  Tanah  Datar. Al-Fikrah:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 9 (2),  62. https://doi.org/10.31958/jaf.v9i2.4150