E-ISSN: 2746-3591
Email: admin@ceredindonesia.or.id

## Penerapan Keterampilan Public Speaking Meningkatkan Komunikasi Efektif bagi Siswa Sekolah Dasar
Frisya Naomi Nurezalita, Ridha Nurkholifah, Sana Wianti
Universitas Pelita Bangsa, Indonesia Email: sanawianti1910@gmail.com
Abstact: Public speaking skills play an important role in the educational context to improve effective communication  between  educators  and  students.  This  article  explores  how  to  improve  these  skills through  curriculum  development,  teacher  training,  and  student  learning  experiences.  This  research uses methods using survey data and online observation techniques. This research shows that effective communicative learning allows students to better understand the material and participate actively in discussions. The findings of this study also highlight the importance of good teacher feedback and a supportive learning environment in creating meaningful learning experiences for students.
Keyword: communication, public speaking, confidence
Abstrak: Keterampilan berbicara di depan umum berperan penting dalam konteks pendidikan untuk meningkatkan  komunikasi  efektif  antara  pendidik  dan  siswa.  Artikel  ini  mengeksplorasi  bagaimana meningkatkan  keterampilan  ini  melalui  pengembangan  kurikulum,  pelatihan  guru,  dan  pengalaman belajar  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  dengan  teknik  data  hasil  survei  dan  observasi secara  daring,  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  komunikatif  yang  efektif memungkinkan siswa untuk lebih memahami materi, dan berpartisipasi aktif dalam diskusi. Temuan penelitian  ini  juga  menyoroti  pentingnya  feedback  guru  yang  baik  dan  lingkungan  belajar  yang mendukung dalam menciptakan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa.
Kata kunci : komunikasi, public speaking, percaya diri
Citation:
Nurezalita,  F.N.,  Nurkholifah,  R.,  Wianti,  S.  2024.  Penerapan  Keterampilan  Public  Speaking meningkatkan Komunikasi Efektif bagi Siswa Sekolah Dasar. Abdi Sabha: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 4 (2), 40-47

## PENDAHULUAN
Menciptakan  k omunikasi  yang  efektif  untuk  siswa  sekolah  dasar  merupakan salah satu tantangan yang akan dihadapi oleh guru (Sole & Anggraeni, 2018). Pada usia sekolah dasar ini siswa masih berada di  tahap perkembangan emosional dan kognitif, sehingga  terkadang  mereka  belum  mampu  untuk  menerima  informasi  dan menyampaikan  pendapatnya  dengan  optimal  (Kusumawati  &  Maruti,  2019).  Terdapat beberapa  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  efektivitas  komunikasi  yang  baik  di  dalam kelas,  seperti  kemampuan  berbicara  guru,  perbedaan  gaya  belajar  siswa  dan  tingkat pemahaman  masing-masing  siswa.  Dalam  menghadapi  permasalahan  ini,  guru  harus bisa  menerapkan  strategi  komunikasi  yang  beragam,  seperti  penggunaan  media pembelajaran visual, pendekatan pembelajaran yang interaktif, dan memberikan umpan balik yang mendukung  pembelajaran siswa.
Pendidikan  adalah  landasan  bagi  perkembangan  dasar  pribadi  dan  sosial (Mustoip, 2023). Dalam konteks pendidikan, komunikasi yang efektif memegang peranan penting dalam proses pembelajaran dan pertukaran gagasan (Inah, 2015). Aspek penting dalam  komunikasi  efektif  adalah  keterampilan  berbicara  di  depan  umum  atau kemampuan  berbicara  di  depan  umum.  Keterampilan  ini  tidak  hanya  penting  bagi pendidik yang ingin menyampaikan materi pembelajaran secara jelas dan meyakinkan, tetapi juga bagi peserta didik yang ingin mengkomunikasikan pemikiran dan gagasannya secara  efektif.  Era  saat  ini  komunikasi  digital  semakin  dominan,  public  speaking  tetap menjadi keterampilan yang sangat berharga, karena kemampuan berbicara tatap muka di  depan  umum  tetap  menjadi  kebutuhan  yang  tidak  tergantikan  oleh  banyak  orang  di berbagai lingkungan, termasuk di dalam kelas.
Oleh  karena  itu,  peningkatan  keterampilan  public  speaking  dalam  bidang pendidikan merupakan suatu permasalahan yang perlu mendapat perhatian dan urgensi. Dalam artikel ini, kita akan mengeksplorasi bagaimana keterampilan berbicara di depan umum  dapat  meningkatkan  komunikasi  efektif  dalam  konteks  pendidikan,  serta menerapkannya pada pengembangan kurikulum, pelatihan guru, dan pengalaman belajar siswa. Komunikasi yang efektif bagi siswa adalah salah satu aspek penting dalam konteks pendidikan yang berorientasi pada hasil yang optimal. Dalam lingkungan pembelajaran, komunikasi bukan hanya tentang penyampaian informasi dari guru ke siswa, tetapi juga melibatkan  interaksi  yang  berlangsung  dalam  berbagai  konteks,  baik  di  dalam  kelas maupun di luar kelas. Komunikasi yang efektif memungkinkan siswa untuk memahami materi pelajaran dengan  lebih baik, berpartisipasi aktif dalam diskusi, mengungkapkan ide-ide mereka dengan percaya diri, dan membangun hubungan yang positif dengan guru
dan  sesama  siswa.  Selain  itu,  komunikasi  yang  efektif  juga  membantu  siswa  dalam mengatasi  konflik,  memecahkan  masalah,  dan  mengembangkan  keterampilan  sosial yang  penting  untuk  kehidupan  sehari-hari  (Triwardhani  dkk.,  2020).  Oleh  karena  itu, pemahaman yang mendalam tentang bagaimana meningkatkan komunikasi yang efektif bagi siswa menjadi kunci dalam memperkuat proses pembelajaran dan pengembangan pribadi mereka. Dalam konteks ini, penelitian dan pengabdian masyarakat yang bertujuan untuk  memperkuat  komunikasi  siswa  menjadi  relevan  dan  penting  untuk  dieksplorasi lebih lanjut.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dengan  teknik  data  hasil  survei  dan  observasi  secara daring  melalui platform  Zoom  Meeting dengan  mengadakan  webinar  edukasi  dengan judul  “Make  an  Effective  Communication  for  Student”  diikuti  oleh  83  peserta  webinar. Berikut  adalah  prosedur  pelaksanaan  webinar  "Make  an  Effective  Communication  for Student" yang melalui beberapa tahapan yang harus diikuti oleh peserta:
1.  Penyebaran Flyer
Panitia  pelaksana  menyebarluaskan  flyer melalui  sosial  media  kepada  masyarakat umum,  khususnya  kepada  praktisi  dan  mahasiswa  prodi  pendidikan  yang  akan menjadi guru. Flyer tersebut berisi informasi tentang webinar, tujuan, dan materi yang akan dipresentasikan.
2.  Persiapan Materi oleh Narasumber
Panitia  pelaksana  bekerja  sama  dengan  narasumber  yang  akan  presentasi  dalam webinar. Materi yang disampaikan sesuai dengan tema yang telah di sediakan panitia. Materi  tersebut  meliputi  materi  komunikasi  efektif,  public  speaking,  dan  praktik langsung untuk meningkatkan rasa percaya diri dalam berkomunikasi.
3.  Pendaftaran Peserta
Panitia  pelaksana  membuka  pendaftaran  peserta  untuk  webinar.  Peserta  harus mendaftar terlebih dahulu sebelum webinar berlangsung.
4.  Pelaksanaan Webinar
Webinar  ini  dilaksanakan  melalui  platform  Zoom  Meeting  dengan  memberikan edukasi kepada masyarakat agar dapat praktik langsung untuk meningkatkan rasa percaya diri dalam berkomunikasi.
5.  Evaluasi dan Perbaikan
Evaluasi dan perbaikan dilakukan setelah webinar berlangsung. Evaluasi dilakukan melalui  survei  dan  penulisan  catatan  berdasarkan  interpretasi  materi  yang disampaikan oleh ahli di bidang komunikasi pendidikan.
6.  Penilaian
Penilaian ini melalui metode kuantitatif yakni melalui hasil tes secara virtual kolaborasi dari  aplikasi  Zoom  Meeting  dan  Class  Point  dari  semua  peserta  yang  mengikuti kegiatan tersebut.
7.  Pengumuman Hasil
Hasil  penilaian  ini  dinyatakan  dan  diumumkan  kepada  peserta.  Hasil  penilaian tersebut digunakan sebagai bahan evaluasi dan perbaikan untuk webinar berikutnya. Tidak ada penilaian konkrit salah-benar. Tetapi narasumber memberikan arahan agar terus berlatih dan harus percaya diri, agar lebih baik.
8.  Dokumentasi
Dokumentasi  webinar  ini  dilakukan  melalui  catatan  dan  foto  yang  diambil  selama webinar  berlangsung.  Dokumentasi  tersebut  digunakan  sebagai  bahan  referensi untuk webinar berikutnya.
9.  Pengembangan
Pengembangan dilakukan oleh seluruh panitia pelaksana melalui analisis dan refleksi terhadap hasil webinar, untuk meningkatkan kualitas kegiatan webinar selanjutnya.
10. Penyajian Materi
Materi yang disajikan dalam webinar disajikan dalam bentuk presentasi yang dapat diunduh oleh peserta. Materi tersebut digunakan sebagai bahan belajar bagi peserta webinar.
Dengan  demikian,  prosedur  pelaksanaan  webinar  "Make  an  Effective Communication for Student" melalui beberapa tahapan yang harus diikuti oleh peserta. Tahapan-tahapan  tersebut  meliputi  penyebaran  flyer,  persiapan  materi,  pendaftaran peserta,  pelaksanaan  webinar,  evaluasi  dan  perbaikan,  penilaian,  pengumuman  hasil, dokumentasi,  pengembangan,  dan  penyajian  materi.  Alat  ukur  penilaian  yang  didapat sebagai feedback adalah dengan metode kuantitatif yakni melalui hasil tes secara virtual kolaborasi dari aplikasi Zoom Meeting dan Class Point dari semua peserta yang mengikuti kegiatan tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan  seminar  yang  berlangsung  pada  tanggal  05  Mei  2024  oleh  Ika Ayuvia Johan S.Pd.,Gr menjelasakan bahwa komunikasi itu sangat penting khususnya bagi para pendidik. Dalam topik pembahasan ahli menjelaskan mengenai prinsip-prinsip komunikasi  efektif  dan  cara  mengembangkan  keterampilan  berkomunikasi.  Pada umumnya, orang yang tidak terbiasa melatih komunikasi akan merasa berkeringat tidak sistematis, bingung, ragu-ragu, gemetar, gerogi, blank, sakit perut, panik, hingga pingsan. Peserta  diskusi  sebanyak  86  orang  diberikan  pertanyaan  mengenai  kesulitan  public speaking, dan mendapatkan respons yang hampir sama yaitu takut salah, tidak percaya diri, dan takut salah.
Gambar 1. Kegiatan Seminar Make an Effective Communication for Studentle
Pada gambar 1 di atas, pemateri menjelaskan bahwa komunikasi yang efektif bagi siswa  memerlukan  penyampaian  yang  jelas  dan  mudah  dipahami.  Hal  ini  meliputi penggunaan  bahasa  yang  sesuai  dengan  tingkat  pemahaman  siswa,  dengan menghindari penggunaan kata yang terlalu rumit. Sebaliknya, penggunaan kata-kata dan kalimat  yang  sederhana  sangat  disarankan  untuk  membantu  siswa  memahami  materi dengan  lebih  mudah.  Dengan  demikian,  guru  dapat  memastikan  bahwa  pesan  yang disampaikan  dapat  diterima  dengan  baik  oleh  siswa,  sehingga  proses  pembelajaran dapat  berlangsung  secara  efektif.  Pemateri  juga  menyampaikan  pentingnya  respons yang baik dan ekspresif dari guru terhadap pencapaian dan usaha yang dilakukan oleh siswa. Dengan memberikan tanggapan positif yang sesuai, guru dapat memotivasi siswa untuk terus berusaha dan meningkatkan kinerja mereka. Hal ini juga dapat membantu menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  inklusif  dan  memberikan  dukungan  yang diperlukan  bagi  perkembangan  akademik  dan  personal  siswa.  Dengan  demikian,
komunikasi  yang  efektif  antara  guru  dan  siswa  merupakan  kunci  utama  dalam menciptakan pengalaman pembelajaran yang bermakna dan berdampak bagi siswa.
Gambar 2. Peserta kegiatan Pelatihan Komunikasi Efektif
Pada  gambar  2,  pemateri  mengajak  peserta  diskusi  karena  pentingnya mendorong partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran. Guru, calon guru, hingga masyarakat  yang  mengikuti  seminar  diharapkan  untuk  menciptakan  lingkungan  yang mendukung  untuk  diskusi,  bertanya,  dan  menyampaikan  pendapat.  Dari  interaksi  aktif dari  peserta,  pemateri  memberikan  pertanyaan  untuk  mengetahui  kendala  apa  yang dihadapi  dan  sejauh  mana  kemampuan  peserta  seminar  dalam  menguasai  teknik komunikasi.
Gambar 3. Pelaksanaan Pelatihan Vokal Melatih Kejelasan Dalam Komunikasi Efektif
Pada  gambar  3,  kegiatan  ini  dilaksanakan  secara  tatap  maya(daring)  pada aplikasi Zoom  Meeting yang  dihadiri  oleh  84  peserta yang terdiri  dari  10 guru  sekolah dasar,  70  mahasiswa  pendidikan  guru  sekolah  dasar,  dan  4  orang  masyarakat  umum yang tergabung dalam seminar komunikasi pendidikan ini.

## KESIMPULAN
Dalam seminar "Make an Effective Communication for Student" yang dilakukan secara  daring  melalui  platform  Zoom  Meeting,  para  peserta  didorong  untuk  aktif berpartisipasi dalam diskusi dan berbagi pengalaman dalam meningkatkan komunikasi efektif  di  lingkungan  pendidikan.  Materi  yang  disampaikan  meliputi  aspek  komunikasi umum serta teknik public speaking. Sebelum sesi virtual dimulai, peserta diminta untuk menyiapkan  buku  catatan  guna  membantu  dalam  pembuatan  naskah  untuk  tes  public speaking.  Melalui  dua  tahap  kegiatan  tersebut,  peserta  diberikan  kesempatan  untuk langsung mempraktikkan keterampilan berkomunikasi, terutama dalam public speaking, dengan tujuan meningkatkan rasa percaya diri. Penilaian terhadap ketercapaian peserta dilakukan  melalui  tes  virtual  menggunakan  aplikasi  Zoom  Meeting  dan  Class  Point. Kegiatan ini berhasil menunjukkan hasil yang baik, ditandai dengan banyaknya peserta yang  mampu  mengimplementasikan  prinsip-prinsip  komunikasi  dan  tampil  dengan percaya diri di depan kamera. Selain itu, kegiatan seminar ini juga berhasil memicu minat peserta  untuk  terus  belajar  dan  mengembangkan  keterampilan  berkomunikasi  yang efektif, sebagaimana tercermin dari partisipasi mereka dalam challenge yang diberikan. Dukungan  dari  referensi  jurnal  melalui  Google  Scholar  juga  memperkuat  temuan  dan analisis yang disampaikan dalam seminar ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Inah, E. N. (2015). Peran komunikasi dalam interaksi guru dan siswa. Al-TA’DIB: Jurnal
Kajian Ilmu Kependidikan , 8 (2), 150–167.
Kusumawati, N., & Maruti, E. S. (2019). Strategi belajar mengajar di sekolah dasar . CV.
Ae media grafika.
Lanani, K. (2013). Belajar berkomunikasi dan komunikasi untuk belajar dalam pembelajaran matematika. Infinity Journal , 2 (1), 13–25.
Ma’ruf, M. A., & Purwanto, P. (2021). Pendampingan dalam meningkatkan kemampuan public speaking santri di pondok pesantren Mamba’ul Huda Kaliabu. Khidmatan ,
1 (1), 9–14.
Mulyawan, B. (2012). Pengaruh pengalaman dalam pelatihan terhadap peningkatan kompetensi profesional guru. Media Komunikasi FPIPS , 11 (1).
Mustoip, S. (2023). Analisis Penilaian Perkembangan dan Pendidikan Karakter di Kurikulum
Merdeka Sekolah Dasar. PANDU: Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum ,
1 (3), 144–151.
Sembiring, S. B., Agung, A. A. G., & Antara, P. A. (2021). Media Audio Visual dengan

## Tema Lingkunganku Terhadap Keterampilan Berbicara Anak di Depan Umum.
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha , 9 (3), 371–380.
Sole, F. B., & Anggraeni, D. M. (2018). Inovasi pembelajaran elektronik dan tantangan guru abad 21. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika , 2 (1), 10–
18.
Triwardhani, I. J., Trigartanti, W., Rachmawati, I., & Putra, R. P. (2020). Strategi guru dalam membangun komunikasi dengan orang tua siswa di sekolah. Jurnal Kajian
Komunikasi , 8 (1), 99–113.