## PENGGUNAAN METODE DISKUSI KELOMPOK UNTUK MEMAHAMI JURNAL KESEHATAN DITINJAU DARI RANAH KOGNITIF PADA MAHASISWA JURUSAN FISIOTERAPI

## Noerdjanah, Jasmine Kartiko Pertiwi

## Kementerian Kesehatan Politeknik Kesehatan Surakarta Jurusan Fisioterapi
Abstract : Cognitive Domain, Health Journal, Group Discussion. It is very important for  physiotherapist  to  understand  Journal  and  to  know  the  development  of  theory  and practice. Physiotherapist Learning process is based on evidence based so that they must understand  the  content  of  journal.  Most  students  don’t  understand  the  content  of journal.  One  of  learning  method  that  can  used  for  understanding  of  journal  is  group discussion. This study is interested in the class research action which the title is Using Group Discussion Method for understanding Health Journal from cognitive domain to Physiotherapy  student  of  Health  Polytechnic  of  Surakarta.  Research  Objective  is  to recognize  the achievement  of  ability to  understand  the content  of    journal in  cognitive domain  of  English  Lesson  in  group  discussion  of  Physiotherapy  student  of  Health Polytechnic  of  Surakarta.  The  construction  of  research  that  be  used  by  the  class research action (PTK), Subject are 65 student in eight groups. The research is hoped to be benefit for researcher and can be used as basic reference of research deeply.
Keywords : Cognitive Domain, Health Journal, Group Discussion
Abstrak:  Domain  Kognitif,  Jurnal  Kesehatan,  Diskusi  Kelompok. Sangat  penting bagi  fisioterapis  untuk  memahami  Jurnal  dan  mengetahui  perkembangan  teori  dan praktik.  Proses  Belajar  Fisioterapis  didasarkan  pada  bukti  sehingga  mereka  harus memahami  isi  jurnal.  Sebagian  besar  siswa  tidak  memahami  isi  jurnal.  Salah  satu metode  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  memahami  jurnal  adalah  diskusi kelompok.  Penelitian  ini  tertarik  pada  penelitian  tindakan  kelas  yang  judulnya Menggunakan  Metode  Diskusi  Kelompok  untuk  memahami  Jurnal  Kesehatan  dari domain  kognitif  ke  mahasiswa  Fisioterapi  Politeknik  Kesehatan  Surakarta.  Penelitian Objektif adalah untuk mengetahui pencapaian kemampuan memahami isi jurnal dalam domain  kognitif  pelajaran  bahasa  Inggris  dalam  diskusi  kelompok  mahasiswa Fisioterapi Politeknik Kesehatan Surakarta. Konstruksi penelitian  yang digunakan oleh kelas  tindakan  penelitian  (PTK),  Subjek  adalah  65  siswa  dalam  delapan  kelompok. Penelitian  ini  diharapkan  dapat  bermanfaat  bagi  peneliti  dan  dapat  dijadikan  referensi dasar penelitian secara mendalam.
Kata Kunci: Domain Kognitif, Jurnal Kesehatan, Diskusi Kelompok

## PENDAHULUAN
Pemahaman  jurnal  sangat  penting bagi tenaga kesehatan khususnya Fisioterapi untuk mengikuti perkembangan  ilmu  pengetahuan  baik secara  teoris  dan  praktis.  Lebih-lebih pembelajaran  fisioterapi  saat  ini  ditekan dan  pada  eviden  base  maka  pemahanan
jurnal  saat  ini  sangat  diperlukan.  Namun pada kenyataannya mahasiswa masih jauh untuk  menguasai  isi  jurnal.  Berbagai motode  pembelajaran  dapat  diterapkan dalam  pemahaman  jurnal,  seperti  metode diskusi  kelompok.  Dalam  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia  (2007:  125)  Diskusi adalah  pertemuan  untuk  bertukar  pikiran mengenai  suatu  masalah.  Metode  diskusi kelompok  ini,  di  pilih  karena  memiliki keunggulan yaitu sebagai latihan permulaan  yang  bertujuan  untuk  melatih kemampuan berbicara mahasiswa,
melibatkan setiap individu berbicara lebih efektif,  mengurangi  kejenuhan  sehingga membuat  mahasiswa  menjadi  tidak  bosan dan  dapat  menumbuhkan  motivasi  bagi mahasiswa  dalam  belajarnya.  Disamping itu  juga,  dengan  diskusi  kelompok mahasiswa  yang  pasif  dapat  dirangsang supaya  aktif  berbicara  serta  melatih mahasiswa  berpikir  secara  logis  sehingga mudah dalam memahami jurnal kesehatan.  Berdasarkan  pengertian  jurnal penelitian,  fungsi  dan  ciri-cirinya  maka peneliti tertatik untuk melakukan
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan judul Penggunaan Metode Diskusi Kelompok untuk Memahami Jurnal
Kesehatan  Ditinjau  dari  Ranah  Kognitif pada  Mahasiswa  Jurusan  Fisioterapi Poltekkes Kemenkes Surakarta.

## METODE PENELITIAN
Data  yang  diperlukan  adalah  data kuantitatif. Data Kuantitatif diperoleh dari rumus mean dan ketuntasan belajar.

## Data Kuantitatif
Data  kuantitatif  diperoleh  dari  rumus mean  dan  rumus  ketuntasan  belajar.
Menurut Sugiyono (2003: 47), menghitung rata-rata menggunakan rumus mean yaitu: Σ fiXi X =
Σ fi Keterangan: X = Nilai rata-rata hitung Σ fiXi = Total Nilai interval kelas Σ fi     = Frekuensi interval kelas
Ketuntasan  belajar  Bahasa  Inggris yang  ditentukan  di  Jurusan  Fisioterapi Poltekkes  Surakarta  adalah  65.  Suhardi  R (2012) menyatakan rumus  menghitung  persentase  ketuntasan belajar mahasiswa secara klasikal yaitu: Σ s>65 TB = ------------ x 100 % N Keterangan: Σ  s  ≥  65  =  Jumlah  mahasiswa  yang mendapat nilai lebih besar dari atau sama dengan 65 N = Banyak mahasiswa 100% = Bilangan tetap TB = Ketuntasan belajar

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil penelitian diketahui  kemampuan  memahami  isi jurnal  kesehatan  mahasiswa  Jurusan Fisioterapi Poltekkes Kemenkes Surakarta,  rata-rata  sebesar  49.23,  dengan variansi 331.43. Hasil prestasi kemampuan memahami isi jurnal
kesehatan  mahasiswa  ternyata  masih dibawah KKM yang ditetapkan oleh fihak jurusan  yaitu  65.  Hal  ini  menjadi  alasan dosen  untuk  melakukan  penelitan  dengan menggunakan metode diskusi kelompok.
PEMBAHASAN A. Siklus I Perencanaan. Langkah-langkah dosen a. menyusun materi pelajaran
b. mempersiapkan materi media pembelajaran c. mempersiapkan administrasi pembelajaran Pelaksanaan 1. membuat kelompok belajar
2. menentukan  penanggung  jawab kelompok belajar Refleksi, berdasarkan hasil pelaksanaan  tindakan  siklus  1,  diperoleh nilai  rata-rata  sebesar  51.15  dan  variansi sebesar 364.86. sebagaimana kondisi awal ada peningkatan nilai kemampuan mahasiswa  dalam  memahami  isi  jurnal kesehatan.  Berikut  tabel  perbedaan  nilai kemampuan mahasiswa dalam memahami isi  jurnal  kesehatan  pada  kondisi  awal dengan siklus I.
Tabel 1
Kemampuan Mahasiswa Dalam Memahami Isi Jurnal Kesehatan Kondisi Awal Siklus I Mean 49.23 51.154 Variance 331.43 364.84 Observations 65 65
Pada  table  di  atas,  rata-rata  awal kemampuan mahasiswa dalam memahami isi jurnal kesehatan adalah 49.23 dan pada siklus  1  sebesar  51.154.  Artinya  ada peningkatan sebesar  1,92,  peningkatan ini perlu  ditindak  lanjuti  dengan  tindakan siklus  II.  Untuk  memperkuat  keputusan melakukan  siklus  II,  dilakukan  uji  beda. Berdasarkan  hasil  uji  beda  diketahui sebagaimana table berikut.
Tabel 2 t-Test: Paired Two Sample for Means Kondisi Awal Siklus I Mean 49.23076923 51.1538462 Variance 331.4302885 364.858774 Observations 65 65 Pearson Correlation 0.171089508 Hypothesized Mean Difference 0 Df 64 t Stat -0.645287204 P(T<=t) one-tail 0.260523894 t Critical one-tail 1.669013026 P(T<=t) two-tail 0.521047788 t Critical two-tail 1.997729633 Berdasarkan hasil uji beda, diketahui bahwa nilai kondisi awal dengan siklus  I  tingkat  keberartiannya  sebesar 0.260.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tidak ada  perbedaan  yang  signifikan  antara kondisi awal dengan siklus I.

## B. Siklus II
Perencanaan 1) Dosen menjelaskan materi pelajaran yang dipelajari (2) Dosen  membentuk  13  kelompok diskusi,  setiap  kelompok  terdiri  dari  5 orang mahasiswa. (3) Dosen menyampaikan cara pelaksanaan diskusi kelompok (4) Dosen  menentukan  tujuan  dari diskusi kelompok kepada (5) Dosen  memberikan  ruang  untuk melakukan  tanya  jawab  terhadap  materi yang telah disampaikan. (6) Setelah tanya jawab selesai dilakukan maka dibuatlah kesimpulan dari hasil-hasil diskusi kelompok tersebut Pelaksanaan 1. membuat kelompok belajar 2. menentukan  penanggung  jawab kelompok belajar
Refleksi, berdasarkan hasil pelaksanaan  tindakan  siklus  II,  diperoleh nilai  rata-rata  sebesar  94.42  dan  variansi sebesar  63.62.  sebagaimana  kondisi  awal ada peningkatan nilai kemampuan mahasiswa  dalam  memahami  isi  jurnal kesehatan.  Berikut  tabel  perbedaan  nilai kemampuan mahasiswa dalam memahami isi  jurnal  kesehatan  pada  siklus  I  dengan siklus II.
Tabel 3 Kemampuan Mahasiswa Dalam Memahami Isi Jurnal Kesehatan Pada Siklus I Dengan Siklus II Siklus I Siklus II Mean 51.15384615  94.4230769 Variance 364.858774 63.6268029 Observations  65 65 Pada  table  di  atas,  rata-rata  siklus 1 kemampuan mahasiswa dalam memahami  isi  jurnal  kesehatan  adalah 51.153  dan  pada  siklus  II  sebesar  94.423. Artinya  ada  peningkatan  sebesar  43,26, peningkatan  ini  cukup  besar.  Berdasarkan hasil uji beda diketahui sebagaimana table berikut.
Tabel 4 t-Test: Paired Two Sample for Means Siklus I Siklus II Mean 51.15384615 94.4230769 Variance 364.858774 63.6268029 Observations 65 65 Pearson Correlation -0.165411907 Hypothesized Mean Difference 0 Df 64 t Stat (15.941) P(T<=t) one-tail 0.000 t Critical one-tail 1.669 P(T<=t) two-tail 0.000 t Critical two-tail 1.998 Berdasarkan hasil uji beda,
diketahui bahwa nilai kondisi awal dengan siklus  I  tingkat  keberartiannya  sebesar
0.000.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tidak ada  perbedaan  yang  signifikan  antara kondisi awal dengan siklus I.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan  siklus  1,  diperoleh nilai  rata-rata sebesar 51.15 dan variansi sebesar 364.86. sebagaimana kondisi awal ada peningkatan  nilai  kemampuan  mahasiswa dalam memahami isi jurnal kesehatan. Pada siklus 1 kemampuan mahasiswa  dalam  memahami  isi  jurnal kesehatan  adalah  51.153  dan  pada  siklus II sebesar 94.423. Artinya ada peningkatan  sebesar  43,26,  peningkatan ini cukup besar Ada peningkatan kemampuan mahasiswa  dalam  memahami  isi  jurnal menggunakan metode diskusi kelompok.
Untuk  meningkatkan  kemampuan mahasiswa  dalam  memahami  isi  jurnal kesehatan,  ada  beberapa  saran  yang  perlu diperhatikan dalam mata pelajaran Bahasa Inggris yaitu: Bagi dosen diharapkan agar dapat memberikan motivasi kepada mahasiswa untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam memahami isi  jurnal  kesehatan  dengan  menggunakan metode  diskusi  kelompok,  Bagi  Dosen diharapkan  agar  dapat  lebih  kreatif  dalam proses pembelajaran dikelas, salah satunya  dengan  menggunakan  metode diskusi kelompok yang dapat meningkatkan  kemampuan  mahasiswa dalam memahami isi jurnal kesehatan.

## DAFTAR RUJUKAN
Sudjono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta: PT.RajaGrafindo Persada. Sumber : e- journal.comKontributor : Mia Audini (Staff Departemen
Penelitian dan Pengembangan BEM FKB 2016) Sanjaya, Wina. 2011. Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta :
Kencana Prenada Media.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono.  2007. Metode  Penelitian  dan statistik untuk
penelitian.
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian
Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhartin,  R.I.  1982, Prinsip-prinsip  dan
Teknik  Berkomunikasi. Jakarta: Bhrata KrayaAksara. Simamora,  Roymond.  2009/ Buku  Ajar Pendidikan dalam Keperawatan. Jakarta : EGC