## MOTIVASI DAN KEBUTUHAN WARGA BELAJAR DALAM MENGIKUTI KURSUS DI LPK BAHASA KOREA ASIANA BAWEN
Muktining Tyas Santri Dewi, Amin Yusuf Jurusan Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang, Indonesia` tyaspark@gmail.com , aminyusuf@mail.unnes.ac.id

## ABSTRAK
Era  global  menuntut  masyarakat  perlu  mempunyai skill yang  cukup  dalam menghadapi  ketatnya  persaingan  dalam  memperoleh  pekerjaan  Kursus diselenggarakan  sebagai  sarana  pendidikan  nonformal  untuk  memenuhi kebutuhan  belajar  yang  timbul  dalam  masyarakat.  Seseorang  akan  belajar manakala  memiliki  motivasi  guna    memenuhi    kebutuhan    untuk  mencapai tujuan    belajarnya.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  (1)  mengetahui  kebutuhan belajar  warga  belajar  yang  menikuti  kursus  di  LPK  Asiana  Bawen  (2) mengetahui  motivasi  belajar  warga  belajar  dalam  mengikuti  kursus  di  LPK Asiana Bawen. Penelitian ini menggunakan pendekatan  deskriptif  kualitatif. Subjek  penelitian  terdiri  dari  informan  utama  yaitu  warga  belajar  dan pendamping    serta  informan  pendukung  yaitu  pengelola.  Subjek    penelitian berjumlah  8orang,  yang  terdiri  dari  5 warga belajar,  2  orang  tutor dan 1 orang  pengelola.    Data  dikumpulkan  melalui  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Teknik  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi  teknik  dan sumber.Teknik  penganalisisan  data   yang  digunakan  dalam penelitian  ini meliputi: (1) pengumpulan data; (2) reduksi data; (3) penyajian data; dan (4) penarikan  kesimpulan.  Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini:  1)  Warga belajar LPK Asiana Bawen memiliki kebutuhan belajar yang tujuannya untuk mendapatkan  ijazah  sebagai  persyaratan  pekerjaan  guna  meningkatkan  taraf hidup yang lebih baik. Adapun kebutuhan warga belajar ditentukan dari latar belakang  dan  alasan  warga  belajar2)  Motivasi    warga    belajar    dalam mengikuti    kursus    adalah    terkait  motivasi    yang    dimiliki    warga    belajar dalam  mengikuti  kursus  bisa  dilihat dari  keaktifan,  kehadiran,  kesiapan warga  belajar  untuk  menerima  materi yang  disampaikan  oleh  tutor dalam mengikuti    kursus.  Motivasi  belajar  warga  belajar  di  LPK  Asiana  Bawen dipengaruhi  oleh  pendukung  dan  faktor  penghambat  baik  faktor  dari  dalam dan faktor dari luar.
Kata kunci :Motivas Belajar, Kebutuhan Belajar, Pelatihan Kursus

## MOTIVATION AND THE END FOR LEARNING CITIZENS IN FOLLOWING COURSE IN LPK LANGUAGE KOREAN ASIANA BAWEN
Muktining Tyas Santri Dewi, Amin Yusuf Universitas Negeri Semarang, Indonesia`
tyaspark@gmail.com , aminyusuf@mail.unnes.ac.id

## ABSTRACK
The  globat  era  demands  that  people  need  to  have  sufficient  skills  in  dealing with  the  strictness  of  obtaining  employment.  Courses  are  held  as  a  means  of non-formal  education  to  meet the  learning  needs  that  arise  in  the  community. Someone  will  learn  when  they  have  the  motivation  to  meet  the  needs  to achieve  their  learning  goals.  The  purpose  of  this  study  are  (1) to  find  out the learning  needs  of  learning  citizens  who  attend  courses  at  LPK  Asiana  Bawen (2)  find  out  the  learning  motivation  of  residents  learning  in  taking  courses  at LPK  Asiana  Bawen.  This  research  use  desciptive  qualitative  approach.  The research subjects consisted of the main informants namely learning citizens and companions  as  well  as  supporting  informants  namely  managers.  The  research subjects consisted of 8 people, consisting of 5 learning residents, 2 tutors and 1 manager.  Data  collected  through  observation,  interviews,  and  documentation. The data validity technique uses triangulation of techniques and sources. Data analysis  techniques  used  in  this  study  include:  (1)  data  collection;  (2)  data reduction;  (3)  data  presentation;  and  (4)  drawing  conclusions.  The  results obtained  from  this  study:  1)  Citizens  studying  LPK  Asiana  Bawen  have learning  needs  whose  purpose  is  to  obtain  a  diploma  as  a  job  requirement  to improve a better standard of living. The learning citizens' needs are determined from  the  background  and  the  reasons  for  learning  citizens  2)  Motivation  of learning  citizens  to  take  courses  is  related  to  the  motivation  of  learning residents to take courses can be seen from the activeness, attendance, readiness of learning citizens to accept material delivered by tutors in attending courses . Motivation of learning citizens learning in LPK Asiana Bawen is influenced by supporting and inhibiting factors both internal and external factors.
Keywords: Learning Motivation, Learning Needs, Training Courses

## PENDAHULUAN
Pendidikan  tidak  dapat  dipisahkan  dari kehidupan  masyarakat.  Peran  pendidikan  demikian sangat  penting  sebab  pendidikan  merupakan  kunci utama  untuk  menciptakan  sumber  daya  manusia yang  berkualitas.  Sumber  daya  manusia  memiliki potensi yang berbeda-beda setiap individunya.Potensi-potensi tersebut
perlu diperhatikan  dan  dikembangkan  guna  menghadapai ketatnya  persaingan  global  di  era  modern  seperti sekarang  ini.  Masyarakat  perlu  memaksimalkan potensi  yang  dimiliki  agar  mempunyai skill yang cukup  dalam  menghadapi  ketatnya  persaigan  dalam memperoleh pekerjaan.
Menurut  Kamil  (2012:1)  ada  tiga  elemen penting  dalam  menghadapi  dunia  kerja  yaitu:  (1) individu-individu  semakin  membutuhkan  wawasan- wawasan dan penguasaan keterampilan-keterampilan baru  atau  tambahan  bagi  penyeesuaian  dengan tuntutan  dunia  kerja,  peningkatan  karier,  atau aktualisasi  diri  di  masyarakat;  (2)  organisasi- organisasi usaha maupun organisasi-organisasi sosial memandang perlu  mendesak untuk memiliki  sumber daya-sumber daya manusia yang mampu mengembangkan strategi-strategi operasi  yang dapat diandalkan  dalam  iklim  usaha  yang  semakin kompetitif; dan (3) pemerintah sangat berkepentingan  dengan  upaya-upaya  memajukan kesejahteraan  sosial  lewat  pengembangan  potensi insan pada lingkup mikro organisasi maupun lingkup makro masyarakat.
Upaya  mengembangkan  potensi  diri  ini tidak  saja  dapat  ditempuh  melalui  jalur  pendidikan formal,  tetapi  juga  melalui  jalur  pendidikan nonformal dan informal.Kondisi demikian menempatkan  peran  pendidikan  nonformal  dalam posisi  sangat  strategis  karena  mengingat  tujuan pendidikan  nonformal  adalah  sebagai  pengganti, penambah,  dan  pelengkap  pendidikan  formal  dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat.
Pendidikan  nonformal  dirancang  untuk menyiapkan  masyarakat agar memiliki pengetahuan, keterampilan,  sikap,  kemampuan  untuk  belajar  dan berusaha
mandiri.Pendidikan
nonformal diselenggarakan
melalui
tahapan-tahapan pengembangan  bahan  belajar,  pengorganisasian kegiatan  belajar,  pelaksanaan  belajar  mengajar  dan penilaian.Bahan  belajar  yang  disediakan  pada pendidikan nonformal mencakup keseluruhan pengetahuan  dan  keterampilanyang  berhubungan dengan  aspek  kehidupan.Hal  ini  ditujukan  untuk memenuhi  berbagai  macam  kebutuhan  belajar  yang timbul  dalam  kehidupan masyarakat  (Kamil, 2011:15).
Kursus  diselenggarakan  sebagai  sarana pendidikan  nonformal  untuk  memenuhi  kebutuhan belajar  yang  timbul  dalam  masyarakat.  Kebutuhan belajar  ( learning  needs )  adalah  segala  sesuatu kebutuhan  baik  individu  maupun  kelompok  yang berupa  keinginan  atau  kehendak  untuk  mengetahui atau  memiliki  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan tertentu (Sutarto, 2008:41). Kebutuhan-kebutuhan itu perlu  diidentifikasi  untuk  menentukan  kebutuhan mana yang paling potensial dari segi kebermanfaatan dan  pemenuhannya.  Kebutuhan  tersebut  dapat terpenuhi yaitu dengan cara belajar dan mengembangkan diri.
Dalam proses belajar, keberhasilan belajar    atau    prestasi    belajar  yang    tinggi    akan dapat    diraih    apabila    ada    motivasi  atau  keinginan belajar.  Seseorang  akan  belajar  manakala  memiliki motivasi  guna    memenuhi    kebutuhan    untuk mencapai    tujuan    belajarnya.  Motivasi  merupakan suatu  dorongan  yang  timbul  dalam    diri    seseorang yang  berguna  untuk  menggerakan  seseorang  agar berusaha  mengadakan perubahan tingkah  laku  yang kearah yang lebih baik guna mencapai tujuannya.Hal ini sesuai dengan pendapat (Siswanto 2013:47) yang mengatakan  bahwa  motivasi  adalah  suatu  dorongan tenaga  dalam  diri  seseorang,  dorongan  itu  ditandai adanya  dorongan  afeksi  dari  reaksi-reaksi  dalam mencapai tujuan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif.  Menurut    Moleong    (2012:6)    penelitian kualitatif    adalah  penelitian    yang    dimaksud    untuk memahami    fenomena    tentang    apa    yang    dialami oleh  subjek  penelitian  secara  holistik  dan  dengan cara    deskriptif    dalam    bentuk  kata-kata    dan bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah dan  dengan  memanfaatkan  berbagai  metode ilmiah. Subjek  penelitian   berjumlah  8orang,  yang  terdiri dari    5  warga  belajar,    2    orang    tutor  dan  1  orang pengelola.    Data  dikumpulkan  melalui  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Pemeriksaan keabsahan data dalam penelitian ini yaitu menggunakan  teknik  ketekunan  pengamatan  di lapangan dan teknik triangulasi. Ketekunan pengamatan  menurut  Moleong  (2007:  329)  berarti mencari secara  konsisten interpretasi  dengan berbagai  cara  dalam  kaitan  dengan  proses  analisis yang  konstan  atau  tentatif.  Moleong  (2012:  330) menjelaskan  bahwa  triangulasi  sumber,  berarti membandingkan  dan mengecek  balik  derajat kepercayaan  suatu  informasi  yang  diperoleh  melalui waktu  dan  alat  yang  berbeda  dalam  metode kualitatif.  Teknik    penganalisisan    data    yang digunakan    dalam  penelitian  ini  meliputi:  (1)
pengumpulan  data;  (2)  reduksi  data;  (3)  penyajian data; dan (4) penarikan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Kebutuhan Warga Belajar di LPK Asiana Bawen
Identifikasi  kebutuhan  merupakan  suatu konsep  yang  kompleks,  penting  dan  memiliki implikasi  jauh  kedepan  didalam  merancang  suatu perencanaan  pembelajaran.  Langkah  identifikasi kebutuhan  belajar  lembaga  pelatihan  kursus  bahasa Asiana melibatkan warga belajar, dan instruktur.Pelibatan  pengelola  dengan  warga  belajar terjadi  pada  awal  pendaftaran,  pengelola.Kebutuhan belajar  diketahui  berdasarkan  dua  aspek  yaitu  latar belakang warga belajar dan alasan mengikuti kursus.
Latar belakang warga belajar di LPK Asiana diketahui  berdasarkan  identitas dan hasil wawancara warga  belajar  dimana  alasan  warga  belajar  dominan berada pada tingkat perekonomian menegah kebawah  sehingga  dengan  bisa  berbahasa  Korea harapanya  dapat  merubah  nasib  bekerja  di  korea. Sehingga  dengan  mengetahui  latar  belakang  warga belajar  maka  akan  lebih  mudah  dalam  menetapkan langkah  pelaksaan  pembelajaran  sesuai  kebutuhan yang  dirasakan  peserta  didik.  Hasil  tetang  latar belakang  warga  belajar  di  LPK  Asiana  ditegaskan oleh  NR  sebagai  pengelola  yaitu  bahwa  identifikasi tentang latar belakang peseta ini dilaksanakan diawal mereka  masuk  mbak  yaitu  melalui  identitas  secara lengkap, riwayat keluarga hingga tingkat perekonomiannya.Setelah diperoleh hasil tetang latar belakang  peserta  kita  mengetahui  latar  belakang peserta  melalui  wawancara  tetang  keadaan  dan harapan.Setelah itu mereka dibagi jadi tiga kelas per angkatan,  cewek  cowok  digabung.Karena  ini  ada yang  sudah  bekerja  jadi  sebelum  mulai  masuk  ada pembagian kelas mau yang pagi, siang atau malam.
Hasil  tersebut  relevan  dengan  teori kebutuhan  belajar (Sutarto, 2008) tentang klasifikasi kebutuhan  belajar  yaitu  kebutuhan  belajar  minimum yang  pokok.  Kebutuhan    belajar    ini    timbul    dalam usaha    seseorang    untuk  menyesuaikan    diri    dalam kehidupan    yang    meskipun    dalam    taraf    paling sederhana  dapat  memenuhi  standard  atau  tuntutan hidup.  Kebutuhan  minimum  pokok  tersebut  adalah kebutuhan  belajar  untuk  mengfungsionalisasikan pengetahuan  dan  keterampilan  untuk  mencari nafkah/pekerjaan.
Terdapat
beberapa alasan yang menyebabkan  warga  belajar  mengikuti  kursus Bahasa  korea  di  LKP  Asiana,  RS  sebagai  warga belajar  mengungkapkan  alasan  mengikuti  kursus yaitu  pertama  ingin  menunjang  ekonomi  orang  tua, kedua  ingin  tahu  pengalaman  kerja  di  luar  negeri, yang ketiga supaya bisa bahasa asing.
Berdasarkan  pembahasan  kebutuhan  warga belajar yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan  bahwa  warga  belajar  di  LPK  Asiana Bawen  memiliki  kebutuhan  belajar  yang  tujuanya ingin meningkatkan taraf hidup yang lebih baik.

## Motivasi Warga Belajar di LPK Asiana Bawen
Motivasi  adalah  dorongan  dari  dalam maupun  luar  individu  yang  menyebabkan  individu tersebut  melakukan  suatu  tindakan  guna  mencapai tujuan  yang  diinginkan,  yang      ditandai      dengan adanya  perubahan  pada  diri  seseorang.    Perubahan dalam  diri  seseorang  dapat  ditunjukkan  dalam berbagai bentuk seperti berubahnya pengetahuannya, pemahamannya, sikap dan tingkah lakunya, keterampilan dan kemampuannya.
Motivasi  dan  perhatian  dalam  belajar  bisa dilihat  melalui  kehadiran,  keaktifan,    kesiapan warga    belajar    untuk    menerima    materi  yang disampaikan    oleh    tutor  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran.
Kehadiran  warga  belajar  dalam  mengikuti pembelajaran  kursus  di  LPK  Asianan  sangat  bagus, seperti  yang  diungkapkan  oleh  tutor  NR  bahwa kehadiran  selama  materi    belum  selesai  tertib  90% hadir.  Beberapa  dari  mereka  memang  ada  yang membolos,  izin  atau  terlambat  masuk  kelas  tetapi persentasenya sedikit.
Warga  belajar  sudah  mempunyai kesadaran sendiri tentang kebutuhan belajarnya masing-masing. Motivasi  untuk  memenuhi  kebutuhan  belajarnya sudah  ada  dengan  berusaha  tetap  masuk  kelas walaupun terlambat.
Salah satu aspek yang berpengaruh terhadap motivasi  belajar  warga  belajar  adalah  kelengkapan peralatan belajar yang memadai. Apabila pelaksanaan  kursus  didukung  dengan  peralatan belajar  yang  lengkap  maka warga  belajar  akan  lebih giat  dan  mendapatkan  hasil  belajar  yang  lebih  baik, sedangkan  warga  belajar  akan  merasakan  malas dalam  melaksanakan  kegiatan  kursus  apabila peralatan belajar kurang lengkap.
Berdasarkan hasil wawancara dengan warga belajar  di  LPK  Bahasa  Korea  Asiana  Bawen  dapat diketahui  bahwa  warga  belajar  menunjukkan motivasi  belajar  yang  baik  karena  membawa peralatan  belajar  yang  lengkap.  Seperti  yang diungkapkan  oleh  warga  belajar  YM  bahwa  dalam pembelajaran  dikelas  dia  wajib  untuk  membawa buku  modul  yang  sudah  diberikan  dari  LPK  Asiana sebagai bahan untuk pembelajaran.
Dalam  sebuah  kegiatan  pembelajaran  di kelas  perlu  adanya  interaksi  antara  tutor  dan  warga belajar  guna  terciptanya  proses  belajar  mengajar yang  efektif.  Motivasi  warga  belajar  bisa  dilihat dengan keaktifannya dalam menjawab dan melontarkan  pertanyaan  kepada  tutor.  Interaksi  ini
terjadi  ketika  warga  belajar  kesulitan  dalam mengerjakan  tugas  atau  tidak  mengeti  mengenai materi  yang  diajarkan.  Dari  wawancara  dengan warga  belajar  JS  diketahui  bahwa  warga  belajar memiliki motivasi dalam mencoba memahami materi yang  disampaikan  oleh  tutor  ditandai  dengan  aktif bertanya kepada tutor saat dalam kegiatan pembelajaran di kelas maupun luar kelas.
Kesulitan belajar merupakan
ketidakmampuan  warga  belajar dalam  menggunakan atau  memaksimalkan  fungsi  kemampuan  secara spesifik.  Sehingga  dibutuhkan  cara  belajar  khusus untuk  warga  belajar  yang  mengalami  kesulitan belajar.Warga  belajar  di  LPK  Asiana  menunjukkan adanya  kemandirian  dalam  belajar.Kemandirian belajar  warga  belajar  ditunjukkan  dengan  adanya usaha  yang  dilakukan  saat  menemukan  kesulitan dalam  kegiatan  belajar  dan  menyelesaikan  tugas. Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  oleh  warga  belajar dalam  mengatasi  kesulitan  dalam  kegiatan  belajar dan  menyelesaikan  tugas  adalah  dengan  bertanya dengan  teman  seperti  yang  diungkapkan  oleh  warga belajar RS dan RM.
Motivasi  belajar  sangat  penting  untuk dimiliki  warga  belajar  dalam  meningkatkan  hasil belajar  kursus  di  LPK  Asiana.  Motivasi  belajar warga  belajar  di  LPK  Asiana  dipengaruhi  oleh adanya berbagai faktor, baik faktor yang mendukung motivasi  belajar  maupun  faktor  yang  menghambat motivasi  belajar.  Faktor  yang  menjadi  pendukung motivasi  belajar  warga  belajar  di  LPK  Asiana  yaitu adanya  dukungan  dari  orangtua  dan  keinginan  dari dalam  diri  sendiri  seperti  yang  diungkapkan  oleh warga belajar RS.
Adapun  faktor  yang  menjadi  penghambat motivasi  warga  belajar  dalam  kegiatan  kursus  di LPK  Asiana  yaitu  faktor  yang  berasal  dari  dalam maupun  faktor  yang  berasal  dari  luar.  Faktor  yang berasal  dari  dalam  seperti  yang  diungkapkan  warga belajar ZH  yaitu rasa malas dan kurangnya  motivasi dari diri sendiri.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat diketahui  bahwa  motivasi  warga  belajar  di  LPK Asiana  Bawen  tergolong  baik.  Selain  itu,  motivasi belajar  warga  belajar  di  LPK  Asiana  Bawen  juga ditunjukkan  dari  kemandirian  warga  belajar  seperti, adanya usaha-usaha yang dilakukan saat menghadapi kesulitan belajar, adanya usaha untuk menumbuhkan minat,  dan  menggunakan  waktu  luang  untuk kegiatan  belajar.  Penelitian  ini  menujukan  peranan motivasi  sesuai  dengan  yang  disampaikan  Uno (2012:27-29)  peranan  penting  dari    motivasi  dalam belajar  dan  pembelajaran,  anatara  lain:  1)  Peran motivasi  dalam  menetukan  pengutan  belajar. Motivasi  dapat  berperan  dalam  penguatan  belajar apabila    seorang  anak  yang    belajar    dihadapkan
pada  suatu  masalah  yang  memerlukan pemecahan, dan  hanya  dapat  dipecahkan  berkat  bantuan  hal-hal yang  pernah  dilaluinya.  2)  Peran  motivasi  dalam memperjelas  tujuan  belajar.  Peran  motivasi  dalam memperjelas  tujuan  belajar  erat  kaitannya  dengan kemaknaan  belajar. Anak akan tertarik untuk belajar sesuatu, jika yang dipelajari   itu   sedikitnya   sudah dapat   diketahui   atau   dinikmati  manfaatnya bagi anak.  3)  Motivasi  menentukan  ketekunan  belajar. Seorang  anak    yang  termotivasi  untuk  belajar sesuatu,  akan  berusaha  mempelajarinya  dengan  baik dan  tekun,  dengan  harapan  memperoleh  hasil  yang baik.
Adapun  hasil  pada  penelitian  ini  juga menunjukkan  bahwa  terdapat  faktor  pendukung  dan faktor penghambat motivasi belajar yaitu faktor yang berasal  dari  dalam  diri  dan  faktor  dari  luar.Faktor pendukung  dari  dalam  meliputi  adanya  keinginan untuk  mengikuti  kegiatan  kursus.Hal  tersebut  sesuai dengan temuan penelitian Basri (2018) bahwa hasrat dan  keinginan  untuk  berhasil  menjadi  salah  satu faktor pendukung motivasi belajar. Faktor penghambat  motivasi  sendiri  biasanya  berasal  dari diri  sendiri  yaitu  rasa  malas.  Penelitian  yang dilakukan  oleh  (Rohman  &  Sayyidatul,  2018) menunjukkan  bahwa  faktor  penghambat  motivasi belajar  salah  satunya  adalah  faktor  kebiasaan  siswa seperti  rasa  malas  dan  pasif  untuk  belajar. Sedangkan,  dukungan  orangtua  dan  teman  menjadi faktor eksternal  yang berpengaruh terhadap motivasi belajar.
Berdasarkan pembahasan yang telah dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  warga belajar  di  LPK  Asiana  Bawen  memiliki  motivasi belajar  yang  baik.Adapun  motivasi  belajar  warga belajar di LPK Asiana seperti, memiliki motivasi dan perhatian  dalam  belajar,  memiliki  kemandirian dalam  belajar,  serta  melakukan  upaya  untuk meningkatkan kegiatan belajar.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan

## Kebutuhan Warga Belajar di LPK Asiana Bawen
Kebutuhan  warga  belajar  di  LPK  Asiana diketahui melalui dua komponen yaitu latar belakang warga  belajar  dan  alasan  mengikuti  kursus. Latarbelakang  diketahui  pada  saat  awal  pendaftaran kursus  melalui  identitas  dan  hasil  wawancara terhadap warga belajar. Sedangkan alasan mengikuti kursus  bahasa  korea,  warga  belajar  berkeinginan memperbaiki  keadaan  ekonomi  keluarga  dengan bekerja kekorea.

## Motivasi Warga Belajar di LPK Asiana Bawen
Motivasi  belajar  warga  belajar  di  LPK Asiana  diamati  melalui  beberapa  aspek  diantaranya
memiliki  motivasi  dan  perhatian  dalam  belajar, memiliki kemandirian dalam belajar, serta melakukan  upaya  untuk  meningkatkan  kegiatan belajar. Pada aspek motivasi belajar, warga belajar di LPK  Asiana  mempunyai  motivasi  yang  baik mengikuti  kursus  Bahasa  korea.  Motivasi  belajar warga  belajar  di  LPK  Asiana  Bawen  juga ditunjukkan  dari  kemandirian  warga  belajar  seperti, adanya usaha-usaha yang dilakukan saat menghadapi kesulitan belajar, adanya usaha untuk menumbuhkan motivasi,  dan  menggunakan  waktu  luang  untuk kegiatan  belajar.Faktor  pendukung  dari  dalam meliputi adanya keinginan untuk mengikuti kegiatan kursus.  Hal-hal    yang    mendorong  warga    belajar dalam    mengikuti    kursus    karena    adanya    harapan mendapatkan pekerjaan yang lebih baik dengan upah yang tinggi.

## Saran
Bagi tutor, diharapkan tutor dapat membuat metode pembelajaran yang lebih gampang dimengerti oleh warga belajar dan selalu memberikan  motivasi  kepada  warga  belajar  agar lebih bersemangat.
Bagi warga belajar, disarankan mengevaluasi dan lebih memperhatikan dan meningkatkan  cara-cara  belajar  yang  efektif  dalam belajar  Bahasa  korea  yaitu  melalui  belajar  mandiri bukan hanya belajar pada saat kursus saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Basri.  Muh.  Arfah.  2018. Pengaruh  Minat  dan Motivasi  Belajar  Siswa  Terhadap  Hasil Belajar  Akuntansi  Siswa  Kelas  XI  IPS SMA  Negeri  2  Takalar .  Makassar: Universitas Negeri Makassar.
Kamil,    Mustofa.    2011. Pendidikan    Nonformal: Pengembangan  melalui  Pusat  Kegiatan Belajar  Mengajar  (PKBM)  di  Indonesia (Sebuah  Pembelajaran  dari  Kominkan Jepang) . Bandung: Alfabeta.
Kamil,  Mustofa.  2012. Model  Pendidikan  Dan Pelatihan (Konsep dan Aplikasi). Bandung: Alfabeta.
Moleong,  J.  Lexy.  2012. Metodologi  Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Sayyidatul,  Rohman.  2018. Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi Rendahnya Motivasi
Belajar  Siswa  Kelas  XI .  Jurnal  At- Taqaddum,  Volume  10,  Nomor  1. Semarang: UIN Walisongo.
Siswanto.    2013. Membangun  Motivasi  Belajar
Pendidikan Non-Formal.Semarang: Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas Negeri Semarang .UNNES-Press
Sutarto,  Joko.  2008. Identifikasi  Kebutuhan  dan Sumber  Belajar  Pendidikan  Nonformal . Semarang: UNNES-Press.
Uno,    Hamzah.    2015. Teori    Motivasi& Pengukurannya    Analisis    di    Bidang Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.