Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2, Nopember – Maret  669-675

## Penguatan Literasi Digital Untuk Anak Pesisir Inklusif di Lapak Baca Komunitas OKL Street Library
1) Krisantus J. Tey Seran, 2) Oktavianus Klau Lekik
1) Teknologi Informasi, Pertanian, Universitas Timor, Indonesia
2) Founder OKL Street Library, Tahak Debunaruk, Malaka, Indonesia Email: 1 krisantusteyseran@unimor.ac.id *

## I. PENDAHULUAN
Kemajuan  pesat  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi ( TIK ) era  industri  4.0  saat  ini  mendorong  setiap pekerjaan manusia diselesaikan menggunakan komputer (Fitriani et al., 2019; Khomarudin et al., 2018; Putriani & Hudaidah,  2021;  Rusydiyah,  2019) .  Dalam  bidang  pendidikan  banyak  aplikasi  yang  dikembangkan  dalam

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci:
PkM
TIK
Multimedia Teknologi Minlearn OKL Street Library
Era  Industri  era  4.0  mewajibkan  semua  pekerjaan  manusia  diselesaikan  menggunakan komputer tidak terkecuali dalam dunia pendidikan. Banyak aplikasi yang dikembangkan untuk menunjang  pembelajaran  di  sekolah  berbasis  TIK  .  Hal  ini  sangat  membantu  proses  belajar siswa secara mandiri di luar sekolah. OKL Street Library merupakan salah satu tempat edukasi di  luar  sekolah  (non  formal)  yang  memberikan  banyak  kegiatan  yang  berkaitan  dengan pelatihan pengembangan kemampuan anak-anak yang berada di daerah inklusif perbatasan RI- Timor Leste. Kegiatan PkM kali ini memperkenalkan sebuah aplikasi teknologi pembelajaran berbasis media interaktif bernama MinLearn. Aplikasi ini berjalan di smartphone android dan membahas materi pengenalan komputer kepada siswa sekolah dasar di kelas 5 dan 6. Dalam kegiatan  ini  ada  beberapa  tahapan  metode  yang  dilakukan  tim  pengabdi  seperti  pemberian materi kepada peserta, diskusi dan pendampingan oleh mahasiswa Prodi TI Universitas Timor, dan  latihan  terbimbing  menggunakan  aplikasi  MinLearn.  Hasil  dari  pelatihan  ini  membantu meningkatkan  pengetahuan  dan  pemahaman  anak-anak  di  Lapak  Baca  OKL  Street  tentang pengertian  dari TIK, kelebihan dan kekurangan TIK, dan pengertian aplikasi.

## A B S T R A C T
Keywords: PkM ICT Multimedia Technology Minlearn OKL Street Library
The industrial era of 4.0 has undeniably obliged all human works to be computerized, including the  works  in  the  field  of  education.  Plenty  of  computer  applications  have  been  nowadays developed to assist the computer-based learning at schools.  It is obvious that by applying such system  helps  students'  self-learning  process  out  of  school.  OKL  street  library  is  one  of  the nonformal out of school education unit, which provides various activities related to competence development training for children of inclusive zone of the Indonesia Timor Leste Border. For my community service this time, I introduced an interactive media- based learning technology application called MinLearn. Such application can be operated on android smartphone and is suitable for discussing computer introduction teaching materials to students of years 5 and 6. The community server applied a couple of methods in presenting the materials to the participants such as discussions, Timor University IT students’ companionship and guided training utilizing MinLearn  application. The  result  of  this  service  helps  develop  the  knowledge  and  the understanding  of  the  participants  of  OKL  street  library  stall  on  ICT  meaning,  surplus  and deficiency of ICT, and app meaning.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2, Nopember – Maret  669-675
membantu proses kegiatan belajar mengajar di sekolah maupun di luar sekolah. Tujuannya agar siswa dapat belajar  secara  mandiri  tanpa  harus  selalu  dibimbing  oleh  guru.  Saat  ini  sudah  banyak  model  teknologi pembelajaran yang dipakai dalam membantu poses pembelajaran (Supianti, 2018). Sebagai contoh salah satu alternatif yang dipakai pada saat pandemi Covid-19 kemarin, menggunakan metode pembelajaran kelas daring ( online ) menggunakan zoom, google meet, edmodo dan google classroom (Assidiqi & Sumarni, 2020; Firman et al.,  2021;  Kusnayat  et  al.,  2020;  Putra  &  Nisaurrasyidah,  2020) .  Kelebihan  dari  platform edmodo dan google clasroom adalah materi pembelajaran yang diberikan oleh guru dapat terdokumentasi (tersimpan) dengan baik di kelas, sehingga siswa dapat mengakses materi dan mengerjakan tugas kapan saja dan dimana saja (Su’uga et  al.,  2020).  Selain  aplikasi  yang  sudah  disebutkan,  ada  juga  aplikasi-aplikasi  pembelajaran  yang dikembangkan berbasis multimedia interaktif (Mustika Ilmiani et al., 2020; Wulandari et al., 2017). Tujuannya agar  menarik  pengguna  aplikasi  ini  dalam  menggunakannya  khususnya  para  peserta  didik  (siswa).  Dalam aplikasi  pembelajaran  multimedia  selain  menampilkan  teks  dan  gambar,  bisa  menampilkan  suara,  animasi, video, dan latihan soal atau kuis (Ariani, 2019; Aziz Ardiansyah, 2020).
Dalam  kegiatan  pengadian  kali  ini  diperkenalkan  sebuah  aplikasi  pembelajaran  multimedia  interaktif bernama MinLearn (Apryanti, 2022). Aplikasi ini bisa berjalan di smartphone maupun tablet yang memiliki sistem operasi android. Minlearn berisi materi tentang pengenalan dasar TIK, Kelebihan dan Kekurangan TIK, dan pengertian aplikasi,  serta  kuis  yang  dikerjakan  di  akhir  dari  pembelajaran.  Aplikasi  ini  sangat  mudah digunakan  karena  sangat user friendly ,  yakni  mudah dipahami  oleh  peserta  didik  khususnya  siswa  sekolah dasar.
Gambar 1. Tampilan Minlearn, Login , Daftar Materi, dan Materi
Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) dilaksanakan di Lapak Baca OKL Street Library (Blegur, Tey Seran, & Lestari, 2022) . Alasan dipilih lokasi ini karena berada di daerah kawasan 3T (Tertinggal, Terdepan, Terluar) dan berada di dekat perbatasan Negara Republik Indonesia dan Timor Leste  (Blegur, Tey Seran, Lestari, et al., 2022). Dengan letak yang berada dalam daerah perbatasan tentunya akan menjadi salah satu prioritas utama dan menjadi perhatian serius dari berbagai pihak baik pemerintah pusat maupun daerah. Di daerah perbatasan saat  ini,  kemampuan  penguasaan  teknologi  (literasi  digital)  menjadi  fokus  utama  dari  berbagai  kalangan khususnya dari pemerhati dunia pendidikan, karena kurangnya fasilitas pendidikan yang memadai di daerah inklusif, khususnya yang masuk dalam lingkaran 3T.
OKL Street Library didirikan  pada  tahun  2020  di  saat  pandemi  covid  sedang  berlangsung.  Tujuan  dari Lapak baca ini adalah menjadi salah satu tempat pendidikan non formal yang mengajarkan berbagai macam keterampilan kepada anak-anak yang berada di sekitar tempat ini. Banyak literasi yang diperkenalkan kepada peserta didik dalam komunitas ini, salah satunya adalah literasi digital. Literasi digital merupakan kemampuan menggunakan media digital dalam mengolah sebuah informasi (jurnal 8). Anak-anak yang berada di komunitas ini sebagian besar (90%) masih berada di bangku sekolah dasar. Banyak dari mereka yang masih belum paham tentang penggunaan smartphone saat ini.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2, Nopember – Maret  669-675

## Gambar 2. Anak-anak di Lapak Baca OKL Street Library
Beberapa penelitian terdahulu membuktikan pentingnya pemahaman teknologi untuk anak yang berada di usia dini (Azis, 2016; Sufa & Setiawan, 2017) . Apalagi di era digital saat ini yang mewajibkan penguasaan dan pemanfaatan TIK di semua bidang kehidupan manusia . Penguasaan teknologi diharuskan sejak dini karena teknologi sudah menjadi bagian dari kehidupan manusia saat ini.
Tujuan  dari  pengabdian  ini  adalah  untuk  mengenalkan  kepada  peserta  didik  di  lapak  baca  ini  tentang pemanfaatan teknologi smartphone sebagai media bantu dalam proses pembelajaran. Dengan demikian anak- anak yang berada di pesisir inklusif mendapatkan pengetahuan tentang TIK dan fungsi lain dari smartphone android selain sebagai media komunikasi biasa seperti menelpon dan mengirimkan pesan.

## II. MASALAH
Lapak Baca OKL Street Library berada di Desa Debunaruk Railor Tahak, Kabupaten Malaka. Lokasi ini berjarak kurang lebih 96,2 Km dari Universitas Timor, Kefamenanu Kabupaten Timor Tengah Utara.  Waktu tempuh perjalanan dibutuhkan sekitar 2 Jam 30 Menit untuk sampai di tempat ini.

## Gambar 3. Lokasi OKL Street Library
Salah satu masalah yang dihadapi oleh anak-anak pesisir inklusif di sekitar tempat ini adalah ketidaktahuan pemanfaatan  alat-alat  TIK  dalam  mendukung  proses  pembelajaran.  Terbatasnya  dukungan  dan  fasilitas  di sekolah  menyebabkan  lambatnya  pemahaman  tentang  literasi  digital  yang  sudah  seharusnya  dikuasai  oleh mereka yang terlahir di masa Gen Z dan Gen Alpha. Untuk itu dalam kegiatan PkM kali ini dilakukan pelatihan penggunaan smartphone sebagai  media  pembelajaran.  Guna  membuka  pemahaman  mereka  tentang kemampuan atau kelebihan dari smartphone saat ini yang sudah dilengkapi dengan fitur yang canggih, terlepas dari fungsi utama yaitu mengirimkan pesan dan melakukan panggilan/telepon. Materi yang diajarkan dalam pengabdian ini berkaitan dengan pengenalan dan pemanfaatan TIK.

## Gambar 4. Founder dan Tim Pengabdi

## III. METODE
Ada tiga metode yang dipakai dalam kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat kali ini yaitu:
a) Melalui kegiatan diskusi dengan Founder Lapak Baca OKL Street Library
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2, Nopember – Maret  669-675
Dalam  tahapan  ini  Tim  Pengabdi  melakukan  diskusi  sebelumnya  dengan Founder (Oktavianus  Klau Lekik) tentang materi literasi digital yang akan disajikan kepada anak-anak yang ada di lapak baca ini.
Gambar 5. Diskusi Tim Pengabdi bersama founder OKL Street Library
b) Melalui tanya jawab dengan anak-anak yang berada di Lapak Baca OKL Street Library Pada tahap ini tim pengabdi melakukan tanya jawab dengan anak-anak yang berada di Lapak Baca ini. Tim Pengabdi menggali sejauh mana pemahaman mereka mengenai  literasi digital, khususnya tentang materi TIK yang akan disajikan.
Gambar 6. Kegiatan tanya jawab sebelum pemberian materi
c) Dengan melakukan latihan terbimbing
Merupakan tahapan akhir dan inti dari kegiatan PkM kali ini yakni, meberikan materi terkait TIK serta implementasi penggunaan smartphone sebagai media pembelajaran interaktif.  Pada tahap ini pengabdi dibantu  oleh  mahasiswa/i  dari  Program  Studi  Teknologi  Informasi  berjumlah  12  orang.  Kegiatan berlangsung kurang lebih 90 menit.
Gambar 7. Pemberian materi dan pembimbingan menggunakan smartphone
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2, Nopember – Maret  669-675

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Peserta di Lapak Baca yang mengikuti kegiatan kali ini berjumlah lebih dari 31 anak. Tempat berlangsung PkM pada hari Rabu tanggal 31 Agustus 2022 di Desa Railor Tahak Debunaruk. Kegiatan ini dimulai dari  jam 15.00 sampai dengan jam 17.00 WITA. Adapun hasil dari kegiatan ini yaitu:
1. Pelatihan dilakukan di Lapak Baca OKL Street Library , semua peserta mengikuti dengan penuh antusias, dikarenakan pertama kali diperkenalkan media pembelajaran multimedia interaktif dengan menggunakan smartphone bagi anak-anak di komunitas ini.
Gambar 8. Antusiasme peserta dalam pelatihan
2. Materi pelatihan yang dibahas adalah pengenalan di bidang TIK antara lain: pengertian  dari TIK, kelebihan dan  kekurangan  TIK,  dan  pengertian  aplikasi.  Materi  pembahasan  dikemas  secara  sederhana  dengan menampilan gambar serta penjelasan singkat agar mudah dipahami oleh peserta yang didominasi oleh anak sekolah dasar.

## Gambar 9. Materi pelatihan dikemas secara sederhana
3. Mahasiswa  Prodi  TI  sangat  aktif  dalam  mendampingi  dan  membimbing  peserta  selama  kegiatan berlangsung. Setiap mahasiswa mendampingi beberapa anak sehingga terbentuk beberapa kelompok kecil, sehingga memudahkan dalam penjelasan penggunaan smartphone . Di akhir pelatihan anak-anak dibimbing untuk mengerjakan kuis yang ada untuk setiap materi yang baru saja selesai dipelajari.
Gambar 10. Pedampingan dan Pengerjaan Kuis Materi TIK

## V. KESIMPULAN
Kegiatan  PkM  kali  ini  bertemakan  Literasi  Digital  mendapat  respon  positif  dari  relawan  lapak  baca komunitas OKL Street Library, juga antusiasme dari anak-anak saat pelatihan berlangsung. Melalui Pelatihan ini anak dapat menggunakan digital dengan baik untuk pembelajaran. Tim Pengabdian dari Unimor Prodi TI khususnya  mahasiswa  merasa  senang  dan  bangga  dapat  mengaplikasikan  ilmunya  secara  langsung  kepada masyarakat.  Ada  beberapa  hal  yang  dapat  disimpulkan  dari  hasil  PkM  ini  yakni,  1)  Pelatihan  dengan menggunakan smartphone seperti  ini  merupakan  hal  yang  baru  bagi  anak  pesisir  inklusif  sehingga  perlu melakukan  pelatihan  berkelanjutan  berbasis  pada  digital.  2)  Masih  kurangnya  fasilitas  pendukung  dalam
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2, Nopember – Maret  669-675
proses belajar mengajar di Lapak Baca Komunitas OKL Street Library seperti internet, laptop, smartphone , dll. Ada juga saran yang bisa dilakukan di masa mendatang oleh tim PkM lainnya di tempat ini antara lain: 1) Lapak Baca ini perlu bersinergi dengan pihak kampus, lembaga pendidikan formal lainnya untuk mengadakan pelatihan  digital  seperti  ini  secara  berkelanjutan.  2)  Perhatian  dari  pemerintah  daerah  dalam  mendukung fasilitas untuk kelancaran program di Lapak Baca Komunitas OKL Street Library .
Gambar 11. Foto bersama anak-anak di Lapak Baca OKL SL

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada Founder (Oktavianus Klau Lekik,) dan Volunteer di OKL Street Library , yang sudah memberikan  kesempatan  dan  tempat  untuk  terlaksananya  kegiatan  PkM  kali  ini.  Juga  kepada  mahasiswa/i Program Studi Teknologi Informasi Universitas Timor yang sudah membantu dalam pelaksanaan kegiatan ini antara  lain:  Roswita  Nahak,  Maria  Anisia  Hoar  Moruk,  Adrianus  Seran,  Agustinus  Yasvin  Nahak,  Bruno Fransiskus Seran, Maria Fransiska Bria, Dionisius Krisantus Amsikan, Dionisius Oktavianus Klau, Antonia Silvia  Indriyani  Bria,  Gilvino  Nahak,  Maria  Adriyanti  Nahak,  Matilde  Getrudis  Mali.  Tidak  lupa  bagi pengembang  aplikasi  MinLearn  (Nurliah  Apryanti),  serta  semua  pihak  yang  terlibat  dan  mendukung kelancaran kegiatan ini. Sukses selalu dan Tuhan memberkati kita semua.

## DAFTAR PUSTAKA
Apryanti,  N.  (2022). Multimedia  Pembelajaran  TIK  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar  Menggunakan  Aplikasi Minlearn (Studi Kasus Pada MIN Kefamenanu) [Mobile Computing]. Universitas Timor. Ariani,  R.  (2019).  Analisis  Landasan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  Pendidikan  dalam  Pengembangan Multimedia Interaktif. In Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika (Vol. 5, Issue 2). Assidiqi, M. H., & Sumarni, W. (2020). Pemanfaatan Platform Digital dalam Pembelajaran Daring di masa Pandemi Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES . Azis, W. A. (2016). Analisis Kualitatif Pemanfaatan Komputer Dalam Proses Pembelajaran Anak Usia Dini (Vol. 2, Issue 2).
Aziz Ardiansyah, A. (2020). Peran Mobile Learning Sebagai Inovasi Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran di Sekolah. Indonesian Journal of Educational Research and Review , 3 (1).
Blegur, W. A., Tey Seran, K. J., & Lestari, A. K. D. (2022). Penguatan Literasi Mangrove di OKL SL bagi Keberlanjutan  Ekologis  Mangrove  di  Desa  Debunaruk  Kabupaten  Malaka. Jati  Emas , 6 (3),  37–42. https://doi.org/https://doi.org/10.36339/je.v6i3.638
Blegur, W. A., Tey Seran, K. J., Lestari, A. K. D., & Nahak, A. Y. (2022). Pembelajaran Peta Pikir (Mind Mapping)  di  Taman  Baca  OKL  Street  Library  Desa  Railor  Kecamatan  Malaka  Tengah  Kabupaten Malaka. Jati Emas , 6 (1), 25–30. https://doi.org/https://doi.org/10.36339/je.v6i1.559 Firman, Sari, A. P., & Firdaus. (2021). Aktivitas Mahasiswa dalam Pembelajaran Daring Berbasis Konferensi Video: Refleksi Pembelajaran Menggunakan Zoom dan Google Meet. Indonesian Journal of Educational Science (IJES) , 03 (2), 130–137.
Fitriani, Y., Ikhsan, D., & Aziz, A. (2019). Literasi Era Revolusi Industri 4.0. Prosiding SENASBASA , 1 , 100– 104. http://research-report.umm.ac.id/index.php/SENASBASA Khomarudin, A. N., Efriyanti, L., & Tafsir, M. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Mobile Learning Berbasis Android Pada Mata Kuliah Kecerdasan Buatan. Jurnal Educative , 3 (1), 72–87.
Kusnayat,  A.,  Hifzul  Muiz,  M.,  Sumarni,  N.,  Salim  Mansyur,  A.,  &  Yuliati  Zaqiah,  Q.  (2020). Pengaruh Teknologi Pembelajaran Kuliah Online di Era Covid-19 Dan Dampaknya Terhadap Mental Mahasiswa (Vol. 1, Issue 2).
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2, Nopember – Maret  669-675
Mustika  Ilmiani,  A.,  Fuadi  Rahman,  N.,  &  Rahmah,  Y.  (2020).  Multimedia  Interaktif  Untuk  Mengatasi Problematika Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Palangka Raya , 8 (1), 17–32.
Putra, N. P., & Nisaurrasyidah, I. (2020). Solusi Pembelajaran Jarak Jauh Menggunakan Aplikasi Zoom Dan Whatsaap Group di Era New Normal Pada Warga Belajar Paket C di PKBM Bina Mandiri Kota Cimahi. Prosiding Webinar Magister Pendidikan Nonformal UNG , 19–24.
Putriani, J. D., & Hudaidah, H. (2021). Penerapan Pendidikan Indonesia di Era Revolusi Industri 4.0. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (3), 830–838. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i3.407 Rusydiyah, E. F. (2019). Teknologi Pembelajaran Implementasi Pembelajaran Era 4.0 . Sufa, F. F., & Setiawan, H. Y. (2017). Analisis Kebutuhan Anak Usia Dini Usia 4-6 Tahun Pada Pembelajaran Berbasis Komputer Anak Usia Dini (Vol. 1, Issue 1).
Supianti,  I.  I.  (2018).  Pemanfataan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  dalam  Pembelajaran Matematika. MENDIDIK: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pengajaran , 4 (1), 63–70. https://doi.org/10.30653/003.201841.44 Su’uga, H. S., Ismayati, E., Agung, A. I., & Rijanto, T. (2020). Media E-Learning Berbasis Google Classroom Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMK . Wulandari, R., Susilo, H., & Kuswandi, D. (2017). Multimedia Interaktif Bermuatan Game Edukasi Sebagai Salah Satu Alternatif Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar .