E-ISSN  : 2622-6545 Program Pascasarjana Universitas Papua, https://pasca.unipa.ac.id/

## Pengetahuan lingkungan hidup siswa/i dalam menjaga kebersihan lingkungan Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Kota Sorong
Oktofianus Demetouw 1) , Mulyadi 1) , Marlyn N. Lekitoo 1)*
1) Program Studi S2 Ilmu Lingkungan, Program Pascasarjana, Universitas Papua, Jalan Gunung Salju, Amban, Manokwari, Papua Barat, 98314, Indonesia
*Email: merlynpentaloka@gmail.com
Disubmit: 06 November 2020, direvisi: 13 Januari 2022, diterima: 26 Januari 2022 Doi: https://doi.org/10.30862/casssowary.cs.v5.i1.68
ABSTRACT: Knowledge  of  the  environment  from  204  students  (respondents)  has  an average score of 249 with an interval scale of 225 - 300 and category 3 of the average score  of  the  questionnaire  statement  on  understanding  is  26  and  requirements  of  223. The  level  of  student  knowledge  It  was  concluded  descriptively  that  the  environmental knowledge  of  the  students  of  SMA  Negeri  1  Sorong  City  was  high.  That  of  the  204 students as many as 168 (82%) have a total score of 43,097 which the average score is on an interval scale of 225 - 300 with a high category (3) and as many as 36 (18%) have a total score of of 7,667 which the average score is on the interval scale 150 - 225 in the medium  category  (2).  A  high  level  of  knowledge  can  be  translated  by  gender  for  the entire  sample  studied.  Based  on  table  5.3.  the  environmental  knowledge  of  male respondents as many as 93 students has a score of 23,014 with an average score of 247 and  female  as  many  as  111  students  have  a  score  of  27,751  on  environmental knowledge with an average score of 247. Both scores gender if the average score is 249 so that it meets category 3.
Keywords : environment knowledge, environment education, senior high school

## PENDAHULUAN
Masalah lingkungan menjadi hal yang  sangat  sering  terdengar  pada  saat ini  dimana  banyak  sekali  kerusakan lingkungan yang terjadi akibat pembala- kan  liar  dan  penggunaan  sumber  daya alam  secara  berlebihan  tanpa  ada konservasi  yang  berkelanjutan,  terjadi- nya peningkatan pemanasan global, dan menurunnya  kualitas  ekosistem  alam. Masalah  lingkungan  hidup  yang  terjadi saat  ini,  baik  dari  lingkungan  global maupun  lingkup  nasional,  sebagian besar  bersumber  dari  perilaku  manusia. Halder  et  al  (2012),  mengatakan  tanta-
ngan  yang  berkaitan  dengan  degradasi lingkungan dan pembangunan berkelan- jutan  memiliki  implikasi  penting  yang berhubungan  dengan  pendidikan  dan sekolah.  lingkungan  hidup  berpengaruh besar  terhadap  ketercapaian  tujuan pendidikan.  Kurangnya  pengetahuan terhadap lingkungan sangat mempenga- ruhi  kerusakan  lingkungan  dan  menjadi ancaman  bagi  masyarakat,  misalnya banjir,  tanah  longsor,  polusi,  habisnya sumber air (Azmi, 2017).
Peraturan Menteri  Lingkungan Hidup  dan  Kehutanan  Republik  Indo- nesia  Nomor  P.52/MENLHK/SETJEN
/KUM.1/9/2019 tentang Gerakan peduli dan  berbudaya  lingkungan  hidup  di sekolah.  Pendidikan  Lingkungan  Hidup adalah  upaya  untuk  meningkatkan  pe- ngetahuan,  keterampilan,  sikap,  dan aksi  kepedulian  individu,  komunitas, organisasi  dan  berbagai  pihak  terhadap permasalahan  lingkungan  untuk  keber- lanjutan  pembangunan  bagi  generasi sekarang  dan  yang  akan  datang.  Se- dangkan  dalam  rangka  meningkatkan kualitas  lingkungan,  perilaku  hidup bersih dan sehat di sekolah guna terwu- judnya  ligkungan  sekolah  yang  sehat, bersih  dan  nyaman,  dan  terbebas  dari ancaman  penyakit  perlu  dilakukan  ber- bagai upaya penyelenggaraan kesehatan lingkungan  sekolah,  hal  ini  dititik beratkan  pada  keputusan  menteri  kese- hatan  nomor  1429/MENKES/SK/XII /2006  tentang  pedoman  penyeleng- garaan  kesehatan  lingkungan  sekolah. Kedua  peraturan  pemerintah  tersebut diatas  menandakan  bahwa  pihak  seko- lah  maupun  siswa/i  telah  dibekali  ten- tang  bagaimana  memecahkan  persoalan dan mejaga kebersihan lingkungan.
Siswa/i SMA Negeri 1 Kota So- rong  menyimpan  potensi  yang  cukup besar, di antaranya adalah potensi untuk
menjadi  manusia  yang  memiliki  keep- dulian  lingkungan.  Meskipun  telah  ada upaya  pendidikan  lingkungan  secara terintegrasi  tetapi  belum  diketahui  apa- kah keberhasilannya sudah efektif. Ber- dasarkan  kenyataan  ini  maka  perlu dilakukan  penelitian  untuk  mengetahui pengetahuan  lingkungan  hidup  dan  pe- rilaku  siswa/i  dalam  menjaga  keber- sihan  lingkungan  sekolah  menengah atas negeri 1 kota sorong.
Tujuan  penelitian  ini  adalah: Mengetahui Faktor–faktor  yang  mem- pengaruhi pengetahuan lingkungan hidup  siswa  dalam  menjaga  kebersihan lingkungan SMA N 1 Kota Sorong.

## MATERI DAN METODE
Pengetahuan Siswa/i diukur ber- dasarkan  jumlah  skor  dari  pernyataan pada  kuesioner  dengan  menggunakan skala likrt dan  setiap  pernyataan  me- miliki  skor.  Pengetahuan  yang  diukur tentang  pandangan  Siswa/i  terhadap Penyelenggaraan  Kesehatan  Lingku- ngan  Sekolah  berdasarkan  Peraturan Menteri  Kesehatan  RI  nomor  1429/ MENKES/SK/XII/2006.
Tabel 1.  Pengetahuan Siswa/i tentang Kesehatan Lingkungan Sekolah
No Variabel
Kriteria Skor 1. Pengertian Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 4 3 2 1 2. Persyaratan Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju 4 3 2 1
Faktor – Faktor yang mempengaruhi Pengetahuan

## Tabel 2. Faktor – faktor yang mempengarungi Pengetahuan Siswa/i
No Variabel Kriteria Skor 1. Lingkungan Sekolah (X 1 ) a. Apakah terdapat program lingkungan hidup/ kebersihan yang diterapkan pihak sekolah Sangat sering Sering Tidak pernah Sangat tidak pernah 4 3 2 1 b. Apakah anda mengikuti sosialisasi/ penyuluhan / program belajar lingkungan hidup / kebersihan lingkungan yang di selenggarakan pihak sekolah Sangat sering Sering Tidak pernah Sangat tidak pernah 4 3 2 1 2. Lingkungan Rumah (X 2 ) a. Apakah terdapat aturan pendidikan lingkungan hidup/kebersihan yang diterapkan rumah Sangat sering Sering Tidak pernah Sangat tidak pernah 4 3 2 1 b. Apakah anda mengikuti aturan yang diterapkan tentang lingkungan hidup / kebersihan lingkungan di rumah. Sangat sering Sering Tidak pernah Sangat tidak pernah 4 3 2 1 3. Lingkungan Masyarakat (X 3 ) a. Apakah terdapat program pendidikan lingkungan hidup/kebersihan yang diterapkan lingkungan Masyarakat Sangat sering Sering Tidak pernah Sangat tidak pernah 4 3 2 1 b. Apakah anda mengikuti sosialisasi/ penyuluhan / program belajar lingkungan hidup / kebersihan lingkungan yang di selenggarakan di tingkat RT/RW, Kelurahan, Distrik, Organisasi Masyarakat ataupun melihat/mendengar publikasi, stasiun TV Sangat sering Sering Tidak pernah Sangat tidak pernah 4 3 2 1

## Populasi Sampling
Metode  yang  digunakan  untuk  mengambil  sampel  dari  populasi  menggunakan teknik sampling acak berlapis ( stratified random sampling method ).
Tabel 3. Perhitungan populasi sampling Kelas Jumlah siswa/i (unit sampel) Jumlah subyek Proposional 25% dari jumlah siswa/i (unit sampel) X 293 73 XI 303 76 XII 266 67 Total 862 216 Analisis Data Data yang diperoleh akan diana-
lisis  secara  kuantitatif  dan  kualitatif. Analisis  data  secara  kuantitatif  akan
dilakukan  berdasarkan  analisis  regresi linear  berganda  menggunakan  program SPSS versi 21, untuk melihat hubungan antara  variabel  yang  diamati.  Analisis
kualitatif  dilakukan  dengan  cara  men- deskripsikan  dan  mengintepretasikan hal-hal yang terjadi di lapang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  kuisioner  yang  dilakukan terhadap 204 siswa/i SMA Negeri 1 Ko- ta Sorong memiliki pengetahuan lingku- ngan  hidup  yang  tinggi  dalam  menjaga kebersihan  lingkungan.  Hal  ini  ber- kaitan  juga  dengan  beberapa  faktor penting  diantaranya  yaitu  lingkungan sekolah, rumah dan masyarakat.

## Pengetahuan
Pengetahuan  para  siswa/i  terkait dengan  menjaga  kebersihan  lingkungan di SMA Negeri 1 Kota Sorong disajikan dalam  Tabel  4.  Data  ini  menunjukan bahwa  pengetahuan  lingkungan  hidup 204  siswa/i  (responden)  memiliki  nilai rata-rata  sebesar  249  dengan  skala interval  ≥  225  -  ≤  300  dan  kategori  3 dari  nilai  rata-rata  skor  pernyataan kuisioner  tentang  pengertian  sebesar  26 dan  persyaratan  sebesar  223.  Tingkat pengetahuan siswa/i disimpulkan secara deskriptif  bahwa  pengetahuan  lingku- ngan hidup siswa/i SMA Negeri 1 Kota Sorong tinggi.
Pengetahuan  lingkungan  hidup yang  dimiliki  siswa  berpengaruh  terha- dap  sikap  siswa  dalam  menjaga  keber- sihan  lingkungan  sekolah  (Muliana  et al,  2018).  Hal  ini  terlihat  pada  pene-
litian  yang  terdahulu  yang  dilakukan pengujian hubungan antara pengetahuan dan sikap siswa yang berada di SMA N 1  Masjid  Raya  memiliki  korelasi  postif pada selang kepercayaan 95% (Muliana et al, 2018).

## Lingkungan Sekolah
Lingkungan  sekolah  menjadi tempat  bagi  siswa  untuk  menghabiskan waktunya  dari  pagi  hingga  siang  hari. Hal  ini  menjadi  salah  satu  faktor  yang membentuk pengetahuan dan sikap para siswa  mengenai  kebersihan  lingkungan (Arofah  dan  Pujilestari,  2020).  Hasil kuisioner  yang  dilakukan  pada  siswa/i SMA  N  1  Kota  Sorong  disajikan  pada Tabel  5.  Data  ini  menunjukan  bahwa Faktor  Lingkungan  Sekolah  pada  sis- wa/i  (responden)  sebanyak  204  memi- liki  jumlah  skor  pernyataan  sebesar 1.246  dengan  nilai  rata-rata  skor  6 sehingga  memenuhi  kategori  3  dalam skala interval ≥ 6 - ≤ 8.
Upaya  sekolah  dalam  mening- katkan  pengetahuan  siswa/i  mengenai kebersihan  lingkungan  dapat  dilakukan dengan  berbagai  macam  kegiatan  atau program kebersihan  (Kambuaya, 2020). Salah  satu  contohnya  adalah  program sekolah  sehat  yang  diterapkan  di  SDN Kutowinangun  04  Salatiga  (Zubaidah et.  al.  2017).  Kegiatan  ini  memberikan dampak yang positif bagi para siswa/i.
Tabel 4.  Tingkat Pengetahuan Lingkungan Hidup Siswa/i SMA Negeri 1 Kota Sorong
Responden ∑ Pernyataan Pengertian Persyaratan Pengetahuan ∑ Rata-rata Skor ∑ Rata-rata Skor ∑ Total Skor Kategori Skala Interval Siswa/i 204 26 223 249 3 ≥ 225 - ≤ 300
Tabel 5.   Faktor Lingkungan Sekolah Siswa/i SMA Negeri 1 Kota Sorong
Responden ∑ Pernyataan Lingkungan Sekolah ∑ Skor ∑ Rata-rata Skor Kategori Skala Interval Siswa/i 204 1.246 6 3 ≥ 6 - ≤ 8

## Lingkungan Rumah
Lingkungan  rumah  merupakan faktor  penting  yang  dapat  membentuk karakter siswa (Subianto, 2013). Bagai- mana  orang  tua  dan  anggota  keluarga memberikan  teladan  bagi  para  siswa dalam  hal  menjaga  kebersihan  akan menjadi  sumber  pengetahuan  dan  juga menjadi  pembentuk  sikap  bagi  siswa (Makhmudah,  2018).  Hasil  kuisioner terhadap  siswa/i  untuk  melihat  bagai- mana  pengaruh  lingkungan  rumah  ter- hadap pengetahuan siswa/i dalam meja- ga  kebersihan  lingkungan  ditampilakn pada  Tabel  6.  Berdasarkan  tabel  terse- but,  terlihat  bahwa  faktor  lingkungan rumah pada siswa/i (responden) sebanyak  204  memiliki  jumlah  skor pernyataan  sebesar  1.390  dengan  nilai rata-rata  skor  7  sehingga  memenuhi kategori  3  dalam  skala  interval  ≥  6  -  ≤ 8.

## Lingkungan Masyarakat
Interaksi  siswa/i  dengan  masya- rakat  luas  akan  menjadi  salah  satu faktor  penentu  yang  membentuk  sikap, pengetahuan  dan  keparibadian  mereka terkait  lingkungan  hidup  ( Afriyeni, 2018) .  Berdasarkan  penelitian  ini,  res- ponse  para  siswa  dicatat  dan  diringkas dalam  Tabel  7.  Response  tersebut  me- nunjukan  bahwa  Faktor  Lingkungan Sekolah  pada  siswa/i  (responden)  se- banyak  204  memiliki  jumlah  skor pernyataan  sebesar  1.252  dengan  nilai rata-rata skor 6 sehingga memenuhi ka- tegori 3 dalam skala interval ≥ 6 - ≤ 8.
Analisis Faktor–Faktor
yang mempengaruhi  Tingkat  Pengetahuan
Lingkungan  Hidup  Siswa/i  SMA

## Negeri 1 Kota Sorong
Berdasarkan  Tabel  8  menguji adanya  Faktor–Faktor  (X)  (jenis  kela- min,  lingkungan  sekolah,  lingkungan rumah  dan  lingkungan  masyarakat) yang mempengaruhi Pengetahuan Ling- kungan Hidup (Y) Siswa/i SMA Negeri 1 Kota sorong secara parsial (individu), peneliti  merujuk  pada  Harlan  Johan (2018), dengan kriteria pengujian antara lain : (1) Jika probabilitas (sig) t hitung < α /1 (0.05) maka, H0 ditolak dan H1 diterima,  artinya  ada  pengaruh  yang signifikan  antara  Variabel  X  secara parsial  terhadap  Variabel  Y;  (2)  jika probabilitas  (sig)  t  hitung  >  α  /1  (0.05) maka, H0 diterima dan H1 ditolak, arti- nya tidak ada  pengaruh  yang signifikan antara  Variabel  X  secara  parsial  ter- hadap Variabel Y. Berdasarkan Tabel 8 untuk  nilai  t  tabel  (1.9719)  <  t  hitung (15.802)  dengan  nilai  sig  t  hitung (0.000)  <  0.05,  maka  dapat  dibuat model persamaan regresi yaitu: Y  =  197.212  +  0.181X1  +  0.242X2  + 4.711X3 + 2.908X4.
Hasil  perhitungan  uji  t  hitung dengan  melihat  nilai  probabilitas  (sig) berdasarkan  tabel  8  didapat  Faktor lingkungan  sekolah  (X1)  memiliki  nilai sig (0.860) > 0.05 dengan pengujian H0 ditolak  dan  H1  diterima,  artinya  tidak ada  pengaruh  yang  signifikan  antara variabel lingkungan sekolah secara par- sial terhadap variabel pengetahuan ling- kungan hidup siswa/i dan memiliki arah pengaruh yang positif.

## Tabel 6.   Faktor Lingkungan Rumah Siswa/i SMA Negeri 1 Kota Sorong
Responden ∑ Pernyataan Lingkungan Rumah ∑ Skor ∑ Rata-rata Skor Kategori Skala Interval Siswa/i 204 1.390 7 3 ≥ 6 - ≤ 8
Tabel 7. Faktor Lingkungan Masyarakat Siswa/i SMA Negeri 1 Kota Sorong
Responden ∑ Pernyataan Lingkungan Rumah ∑ Skor ∑ Rata-rata Skor Kategori Skala Interval Siswa/i 204 1.252 6 3 ≥ 6 - ≤ 8
Tabel 8.  Uji t hitung (Secara Parsial (Individu)) dengan model Coefficients a Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients B Std. Error Beta t Sig. 1  (Constant) 197.212 12.480 15.802 .000 L_Sekolah .242 1.370 .012 .177 .860 L_Rumah 4.711 1.393 .250 3.380 .001 L_Masyarakat 2.908 1.294 .167 2.248 .026

## KESIMPULAN
Pengetahuan  lingkungan  hidup 204  siswa/i  (responden)  memiliki  nilai rata-rata  sebesar  249  dengan  skala  in- terval ≥ 225 - ≤ 300 dan kategori 3 dari nilai rata-rata skor pernyataan kuisioner tentang  pengertian  sebesar  26  dan  per- syaratan  sebesar  223.  Tingkat  pengeta- huan  siswa/i  disimpulkan  secara  des- kriptif  bahwa  pengetahuan  lingkungan hidup  siswa/i  SMA  Negeri  1  Kota Sorong tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriyeni,  Y.  (2018).  Pembentukan  Ka- rakter Anak untuk Peduli Lingku- ngan  yang  ada  di  Sekolah  Adiwi- yata  Mandiri  SDN  6  Pekanbaru. PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 1(2):123-133 Arofah,  S.M.,  Pudjilestari,  Y.  (2020). Hubungan  pengetahuan  lingku- ngan  dengan  sikap  peduli  lingku- ngan pada peserta didik. Prosiding
Seminar Nasional Pendidikan Pancasila  Dan  Kewarganegaraan, Universitas  Pamulang.  1(1):97- 110
Azmi,  Fadilla.,  dan  Elfyetti.  (2017). Analisis Sikap Peduli Lingkungan Melalui  Program  Adiwiyata  di SMA  Negeri  1  Medan,  Jurnal geografi, 9 (2) : 125 -132. Halder,  A  Bostrom,  RE  O’Connor,  G Böhm,  D  Hanss,  O  Bodi,  F Ekström.  (2012).  Causal  thinking and  support  for  climate  change policies: International survey findings.  Global  Environmental Change 22 (1), 210-222 Kambuaya,  V.  T.,  Sinery,  A.  S.,  &
Tokede,  M.  J.  (2020).  Realisasi Program  Pengelolaan  dan Peman- tauan  Lingkungan  (UKL-UPL)  di Kota  Sorong.  Cassowary,  3(2), 101-126. https://doi.org/10.30862/casssowa ry.cs.v3.i2.40
Menteri  Kesehatan  Republik  Indonesia.
(2006). Keputusan Menteri
Kesehatan  nomor  1429/MENKES /SK/XII/2006  tentang  pedoman
penyelenggaraan  kesehatan  ling- kungan sekolah. Makhmudah,  S.  (2018).  Penguatan Peran Keluarga dalam Pendidikan Anak. Martabat: Jurnal
Perempuan  dan  Anak.  2(2):270- 286 Muliana,  R.,  Hamama,  S.  F.,  & Zamzami,  Z.  (2018).  Hubungan Pengetahuan  Lingkungan  Terha- dap  Sikap  Siswa  pada  Pengelo- laan  Kebersihan  di  Sekolah.  Jur- nal  Dedikasi  Pendidikan,  2(1),  8– 13.
Peraturan  Menteri  Lingkungan  Hidup dan Kehutanan Republik Indonesia  Nomor  P.52/MENLHK /SETJEN/KUM.1/9/2019  tentang
Gerakan  peduli  dan  berbudaya lingkungan hidup di sekolah. Subianto,  J.  (2013).  Peran  keluarga, sekolah,  dan  masyarakat  dalam pembentukan karakter berkualitas.
Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam , 8(2): 331-354
Zubaidah,  S.,  Ismanto,  B.,  Sulasmono,
B.S.  (2017).  Evaluasi  Program Sekolah  Sehat  di  Sekolah  Dasar Negeri. Kelola:  Jurnal  Manaje- men Pendidikan . 4(1): 72-82