## KESIAPAN BERWIRAUSAHA YANG DIDUKUNG OLEH KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS BAGI SISWA TEKNIK OTOMOTIF
Rico Andhika Putra 1 *; Yelma Dianastiti 2
Fakultas Sains dan Teknologi, Universitas Bhinneka PGRI *Corresponding Author: ricoandhikaputra@ubhi.ac.id

## Abstract
The importance of an entrepreneurial attitude for automotive vocational high school graduates in facing the world of work and creating job opportunities. With a focus on developing communication and  critical  thinking  skills,  vocational  school  students  prepare  for  competitiveness  after  graduation. Good communication skills help entrepreneurs in starting a business, expanding business networks, and influencing others in a positive way. Conversely, critical thinking skills help in identifying problems, making strategic decisions, and facing challenges that may arise in business. The study aims to analyze the  effect  of  communication  skills  and  critical  thinking  skills  on  entrepreneurial  readiness simultaneously and partially.
This  study  uses  quantitative  methods  and  focuses  on  the  effect  of  communication  skills  and critical thinking on entrepreneurial readiness of automotive engineering students. The implications of this  study  support  the  need  for  additional  skill  development  apart  from  skills  in  students'  areas  of expertise. Respondents in this study were automotive engineering students totaling 150 students.
The results obtained in the study obtained the effect of communication skills and critical thinking skills on entrepreneurial readiness simultaneously and  partially. The contribution of the independent variable to the dependent is 81.1%. The success of an entrepreneur depends not only on his business idea, but also on the ability to communicate well, think critically, and face challenges with constantly evolving skills. This is the main foundation in entering and surviving in the dynamic and competitive world of entrepreneurship.
Key  Words:  Communication  skills,  Critical  thinking  skills,  Entrepreneurial  readiness,  Automotive Engineering Students

## Abstrak
Pentingnya  sikap  berwirausaha  bagi  lulusan  sekolah  menengah  kejuruan  program  keahlian otomotif  dalam  menghadapi  dunia  kerja  dan  menciptakan  peluang  pekerjaan.  Dengan  fokus  pada pengembangan  keterampilan  komunikasi  dan  berpikir  kritis,  pada  siswa  sekolah  kejuruan  untuk mempersiapkan daya saing setelah lulus. Keterampilan berkomunikasi yang baik membantu pengusaha dalam memulai usaha, memperluas jaringan bisnis, serta mempengaruhi orang lain dengan cara yang positif. Sebaliknya, kemampuan berpikir kritis membantu dalam mengidentifikasi masalah, mengambil keputusan  strategis,  dan  menghadapi  tantangan  yang  mungkin  muncul  dalam  bisnis.  Pada  penelitian bertujuan  menganalisis  pengaruh  dari  keterampilan  berkomunikasi  dan  keterampilan  berpikir  kritis terhadap kesiapan berwirausaha secara simultan dan parsial. Dalam penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dan berfokus pada pengaruh keterampilan komunikasi dan berpikir kritis terhadap kesiapan berwirausaha siswa teknik otomotif. Implikasi dari penelitian ini mendukung perlunya pengembangan keterampilan tambahan selain dari keterampilan pada bidang keahlian siswa. Responden pada penelitian ini  adalah  siswa  teknik  otomotif  berjumlah  150  siswa.  Hasil  yang  didapatkan  pada  penelitian mendapatkan pengaruh keterampilan berkomunikasi dan keterampilan berpikir kritis terhadap kesiapan berwirausaha secara simultan dan parsial. Sumbangsih dari variabel independent terhadapa dependen sebesar 81,1%. Kesuksesan seorang wirausaha tidak hanya bergantung pada ide bisnisnya, tetapi juga pada kemampuan untuk berkomunikasi dengan baik, berpikir secara kritis, dan menghadapi tantangan dengan  keterampilan  yang  terus  berkembang.  Ini  merupakan  fondasi  utama  dalam  memasuki  dan bertahan di dunia wirausaha yang dinamis dan berkompetisi.
Kata Kunci: Keterampilan berkomunikasi, Keterampilan berpikir kritis, Kesiapan berwirausaha, Siswa Teknik Otomotif

## PENDAHULUAN
Selain mempersiapkan untuk memasuki perguruan tinggi atau bekerja dalam industri, lulusan  sekolah  menengah  kejuruan  diharapkan  memiliki  sikap  berwirausaha.  Membangun sikap  berwirausaha  dapat  memberikan  keunggulan  kompetitif  serta  memungkinkan  untuk menciptakan  peluang  kerja  sendiri.  Sikap  ini  juga  memungkinkan  lulusan  untuk  memiliki inisiatif  dan  kreativitas  yang  tinggi  dalam  menghadapi  tantangan  di  dunia  kerja.  Dengan demikian, lulusan sekolah menengah kejuruan dapat menjadi agen perubahan dan kontributor dalam memajukan ekonomi negara.
Lulusan  SMK  dapat  memberikan  kontribusi  dalam  menciptakan  lapangan  kerja  dan mengembangkan  usaha  baru  yang  dapat  meningkatkan  perekonomian  negara.  Selain  itu, dengan  memiliki  sikap  berwirausaha,  lulusan  sekolah  menengah  kejuruan  juga  memiliki kemampuan untuk bertahan dalam persaingan global yang semakin ketat. Berwirausaha tidak hanya memiliki bisnis, tetapi juga menciptakan ide dan peluang (Mok, 2016). Dengan memiliki kreativitas dan inisiatif yang tinggi, lulusan SMK dapat menciptakan produk atau layanan baru yang  inovatif,  sehingga  dapat  menarik  minat  pasar  dan  meningkatkan  daya  saing  industri  di negara ini. Dengan demikian, penting bagi lulusan sekolah menengah kejuruan untuk memiliki pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  berwirausaha.  Pendidikan  berwirausaha  untuk  saat  ini menjadi nilai penting bagi siswa sekolah kejuruan (Kusumojanto et al., 2021).
Sekolah  menengah  kejuruan  adalah  salah  satu  cara  untuk  mengurangi  pengangguran karena lulusan sekolah menengah kejuruan sudah dibekali dengan kompetensi dan sudah diberi pendidikan  berwirausaha  (Sulaiman  et  al.,  2022).   Sekolah  menengah  kejuruan  juga memberikan kesempatan bagi siswa untuk langsung terjun ke dunia kerja setelah lulus. Hal ini membantu  mengurangi  waktu  yang  dibutuhkan  untuk  mencari  pekerjaan,  sehingga pengangguran dapat berkurang dengan cepat. Dengan adanya pendidikan berwirausaha, siswa juga diarahkan untuk menjadi mandiri dan dapat menciptakan peluang kerja bagi diri sendiri (Mugiyatun & Khafid, 2020). Dengan demikian, sekolah menengah kejuruan memainkan peran penting dalam mengurangi angka pengangguran di masyarakat.
Untuk  memiliki  sikap  berwirausaha  peserta  didik  memiliki  keterampilan  lain  selain keterampilan pada bidangnya. Keterampilan lain akan menunjang peserta didik lulusan SMK untuk  menjadi  seorang  wirausahawan  (Pebriyanti  &  Patrikha,  2022).  Yang  mendukung keterampilan  kompetensi  peserta  didik  antara  lain  keterampilan  berkomunikasi  dan keterampilan berpikir kritis (Anderson & Li, 2014; Suarta & Suwintana, 2017).
Keterampilan  berkomunikasi  dapat  memengaruhi  sikap  berwirausaha  seseorang, seorang wirausaha yang memiliki keterampilan berkomunikasi akan menemukan lebih mudah untuk  memulai  usaha  yang  telah  direncanakan.  Sebuah  keterampilan  berkomunikasi  dapat
mengembangkan  sebuah  usaha  (Khoshnodifar  et  al.,  2016).  Dengan  adanya  keterampilan berkomunikasi yang menunjang seorang pengusaha, pengusaha akan menambah wawasan dan relasi untuk berkolaborasi atau hanya sekedar berpendapat untuk mencari solusi. Hal ini akan membantu  pengusaha dalam mengembangkan ide-ide baru, menjalin kerja sama  yang saling menguntungkan,  serta  memperluas  jaringan  bisnis.  Selain  itu,  keterampilan  berkomunikasi yang baik juga memungkinkan pengusaha untuk mempengaruhi orang lain dengan cara yang positif, sehingga dapat memperoleh dukungan dan kepercayaan dari mitra bisnis, pelanggan, maupun  karyawan.  Dengan  demikian,  keterampilan  berkomunikasi  yang  baik  menjadi  salah satu kunci sukses dalam dunia bisnis.
Calon wirausaha akan sangat dipengaruhi oleh kemampuan berpikir kritis, keterampilan ini  akan  membantu  menemukan  masalah  dalam  bisnis  dan  mencari  karyawan  yang  sesuai dengan  standar  (Doyle,  2019).  Keterampilan  berpikir  kritis  juga  akan  membantu  calon wirausaha dalam mengambil keputusan yang tepat dan strategis dalam menghadapi berbagai tantangan yang mungkin muncul. Dengan kemampuan ini, pengusaha dapat menganalisis data, memprediksi  risiko,  dan  mengambil  langkah-langkah  yang  diperlukan  untuk  memastikan kesuksesan  bisnis.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi  calon  wirausaha  untuk  mengembangkan kemampuan  berpikir  kritis  sebagai  salah  satu  kunci  sukses  dalam  menjalankan  bisnis. Kemampuan berpikir kritis juga membantu calon wirausaha dalam mengidentifikasi peluang baru dan mengambil keputusan inovatif. Dalam dunia bisnis yang terus berkembang, perlu terus beradaptasi dengan perubahan pasar dan teknologi. Dengan berpikir secara kritis, dapat melihat peluang yang mungkin terlewatkan oleh pesaing dan mengambil langkah-langkah yang berani untuk memenangkan persaingan. Dengan demikian, kemampuan berpikir kritis adalah faktor penting yang membedakan antara wirausaha yang sukses dan yang tidak.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh keterampilan berkomunikasi dan  keterampilan  berpikir  kritis  terhadap  kesiapan  berwirausaha  siswa  sekolah  menengah kejuruan pada program  keahlian teknik otomotif. Proses penelitian dapat diharapkan sebagai refrensi  atau  rujukan  dalam  pengembangan  keterampilan  lain  selain  keterampilan  bidang keahlian  yang  telah  dipelajari  oleh  siswa  SMK.  Serta  menjadi  bahan  evaluasi  untuk meningkatkan pendidikan berwirausaha dengan di dukung berbagai keterampilan lainnya.

## METODE
Penelitian  yang  akan  dilakukan  menggunakan  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  ini menggunakan acuan hasil olahan dari angka. Peneliti ingin mengetahui apakah ada pengaruh keterampilan  berkomunikasi  dan  berpikir  kritis  terhadap  kesiapan  berwirausaha  pada  siswa program keahlian teknik otomotif di SMK Veteran 1 Tulungagung.
Pada  proses  penelitian  ini  menguji  variabel  independent  terhadap  dependen  secara parsial  maupun  simultan.  Proses  pengujian  dengan  dua  variabel  independen  dan  satu independen dapat menggunakan uji regresi linier berganda (Kumari & Yadav, 2018). Sehingga penelitian ini menggunakan uji regresi linier berganda.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa program keahlian teknik otomotif di SMK Veteran 1 Tulungagung kelas XI dan XII. Populasi merupakan kumpulan lengkap dari semua elemen atau individu yang menjadi subjek dalam penelitian. Dalam penelitian kami, populasi yang diidentifikasi adalah sebanyak 150 siswa yang memiliki karakteristik relevan untuk studi ini.
Sampel  merupakan  bagian  yang  diambil  dari  populasi  yang  lebih  besar  untuk diobservasi  atau  diteliti  dalam  rangka  menyimpulkan  atau  membuat  generalisasi  terhadap populasi  secara  keseluruhan.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  telah  secara  hati-hati  memilih sampel sebanyak 100 individu dari populasi 150. Pengambilan sampel ini dilakukan secara acak untuk memastikan representasi yang sebaik mungkin dari karakteristik dan variasi yang ada di dalam populasi.
Kuesioner, salah satu alat utama yang kami gunakan dalam pengumpulan data adalah kuesioner.  Kuesioner  ini  dirancang  dengan  cermat  untuk  mengumpulkan  informasi  yang diperlukan  dari  responden  terkait  dengan  variabel  yang  sedang  kami  teliti.  Isi  kuesioner  ini dikembangkan  berdasarkan  hasil  kuesioner  yang  sudah  di  gunakan  antara  lain  Interpersonal Communication Skills Inventory (Lazo, 2019), Critical Thinking Disposition Inventory (Wang et al., 2018), dan Individual Entrepreneurial Orientation (Bolton & Lane, 2012). Indikator pada variabel  keterampilan  berkomunikasi  adalah  memberi  informasi  yang  jelas,  mendengarkan, interaksi  atau  komunikasi  yang  baik,  dan  mengendalikan  emosi  dalam  berkomunikasi. Selanjutnya  pada  variabel  keterampilan  berpikir  kritis  memiliki  indikator  sebagai  berikut keterbukaan dalam berpikir, keterampilan dalam mencari kebenaran dalam permasalahan, dan keterampilan  dalam  menganalisa.  Untuk  variabel  kesiapan  berwirausaha  indikatorya  adalah keberanian dalam mengambil resiko, kreatifitas dan berinovasi, dan sifat proaktif.
Wawancara, peneliti juga menggunakan wawancara sebagai metode pengumpulan data. Wawancara  memungkinkan  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang tanggapan  dan  pengalaman  responden  terhadap  topik  yang  di  teliti.  Proses  wawancara  tidak hanya  dari  responden  tetapi  dari  luar  responden  untuk  mendukung  hasil  penelitian.  Proses wawancara pada penelitian ini menggunakan wawancara tidak terstruktur.
Observasi, hal ini memungkinkan untuk mengamati perilaku, pola, atau fenomena yang relevan dengan penelitian tanpa mempengaruhi lingkungan atau situasi  yang diamati.  Proses ini  mencatat  hasil  observasi  memperoleh  wawasan  tambahan  terkait  dengan  variabel  yang
sedang diteliti. Observasi yang dilakukan adalah melihat kondisi siswa ketika berkomunikasi serta melihat lingkungan sekolah dalam proses pembelajaran.
Penelitian  ini  menggunakan  kuesioner  sebagai  metode  pengumpulan  data.  Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis statistik deskriptif, uji asumsi klasik dan analisis regresi linier berganda. Analisis regresi berganda digunakan untuk melihat pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen secara parsial dan simultan.
Dalam  proses  ini  menggunakan  uji  regresi  linier  berganda.  Dalam  proses  uji  regresi linier  berganda  menggunakan  ketentuan  uji  asumsi  dasar  terlebih  dahulu  sebelum melaksanakan uji regresi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian

## Uji Asumsi
Uji normalitas dilakukan untuk menentukan apakah data penelitian terdistribusi dengan nomal. Ini dilakukan dengan metode One-Sample Kolmogorov-Smirnov dengan program SPSS. Hasil  uji  normalitas  menggunakan  bantuan SPSS didapatkan  sebesar  0.165,  sehingga  data terdistribusi normal.
Dalam penelitian ini, uji multikolinieritas digunakan untuk mengetahui apakah terdapat korelasi antar variabel bebas. Uji multikolinieritas dilakukan dengan menggunakan nilai faktor inflasi, atau VIF, pada program SPSS. Jika nilai toleransi lebih dari 0,1 dan nilai VIF kurang dari  10,  maka  multikolinieritas  tidak  terjadi.  Uji  multikolinieritas  menunjukkan  tidak  ada multikolinieritas dengan toleransi 0.778 dan VIF 1.285.
Untuk  mengetahui  apakah  terjadi  ketidaksamaan  varian  dari  residual  pada  model regresi, uji heteroskedastisitas dilakukan dengan menggunakan program SPSS. Hasilnya adalah bahwa  jika  titik  menyebar  dengan  pola  yang  tidak  jelas  di  atas  dan  di  bawah  angka  0  pada sumbu  Y,  maka  model  regresi  tidak  mengalami  heteroskedastisitas.  Gambar  berikut menunjukkan hasil uji heteroskedastisitas penelitian ini.
Gambar 1. Scatterplot hasil uji asumsi
Seperti  yang  ditunjukkan  oleh  grafik  scatterplot  pada  gambar  di  atas,  hasil  uji heteroskedastisitas  menunjukkan  bahwa  titik-titik  menyebar  dengan  pola  yang  tidak  jelas  di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penelitian ini tidak menunjukkan masalah heteroskedastisitas.

## Analisis Regresi Linier Berganda
Untuk  mengevaluasi  pengaruh  beberapa  variabel  independen  terhadap  satu  variabel dependen,  digunakan  analisis  regresi  linier  berganda  pada  penelitian  ini.  Persamaan  regresi dapat ditulis sebagai berikut: Ŷ=a+ b 1 X 1 + b 2 X 2 . Dari hasil analisi regresi linier menggunakan bantuan SPSS adalah : Ŷ= 60.422 + 0.423X 1 + 1.355X 2 .
Sebagai hasil dari persamaan regresi, kami menemukan bahwa variabel  keterampilan berkomunikasi memiliki koefisien regresi sebesar 0,423 berarti bahwa kesiapan berwirausaha siswa  meningkat  sebesar  0,423  jika  variabel  independen  lain  tetap  pada  nilainya  dan  kulitas meningkat  satu  satuan.  Koefisien  regresi  variabel  keterampilan  berpikir  kritis  sebesar  1.355 menunjukkan  bahwa  kesiapan  berwirausaha  siswa  meningkat  sebesar  1.355  jika  kulitas meningkat satu satuan dan variabel independen lainnya nilainya konstan. Kedua regresi tersebut bernilai positif pada masing-masing koefisien.

## Analisis Determinasi
Analisis  determinasi  digunakan  untuk  menghitung  persentase  kontribusi  pengaruh variabel  independen  dan  variabel  dependen.  Untuk  melakukannya,  kita  harus  melihat  hasil analisis regresi pada bagian tabel  ringkasan model dan menemukan nilai adjusted R Square . Nilai adjusted R Square sebesar 0,811 adalah hasil dari model ringkasan, yang menunjukkan bahwa variabel independen memiliki persentase sumbangan sebesar 81.1% terhadap variabel
dependen.  Variabel  lain  yang  tidak  dimasukkan  dalam  model  penelitian  ini  memengaruhi bagian yang tersisa.

## Pengujian hipotesis
Berdasarkan pengujian menggunakan Uji F dibantu dengan program SPSS di hasilkan nilai  0.01.  Berdasarkan  hasil  pengambilan  keputusan  sign  kurang  dari  0.05  dinyatakan signifikan,  jadi  penelitian  ini  memiliki  pengaruh  secara  simultan  antara  variable  independen dan dependen.
Pada Uji T atau melihat hasil dari pengaruh secara parsial di dapatkan bahwa antara variabel independen dan dependen masing-masing berpengaruh secara parsial.  Hal tersebut didukung dengan  hasil  sign  pada  variabel  keterampilan  berkomunikasi  sebesar  0.02  dan  variabel keterampilan berpikir kritis sebesar 0.03.

## Pembahasan

## Pengaruh Keterampilan Berkomunikasi Terhadap Kesiapan Berwirausaha
Individu yang memiliki kemampuan komunikasi yang baik akan dapat menyampaikan atau  menerima  apa  yang  dibutuhkan.  Untuk  mengembangkan  usahanya,  seorang  wirausaha harus  memiliki  keterampilan  ini.  Keterampilan  komunikasi  yang  baik  akan  memungkinkan seorang  wirausaha  untuk  berinteraksi  dengan  pelanggan,  mitra  bisnis,  dan  karyawan  dengan efektif.  Dengan  kemampuan  komunikasi  yang  kuat,  seorang  wirausaha  dapat  memahami kebutuhan dan keinginan pelanggan, menjelaskan visi dan tujuan bisnis kepada mitra bisnis, dan  memberikan  instruksi  yang  jelas  kepada  karyawan.  Dengan  demikian,  kemampuan komunikasi yang baik merupakan salah satu faktor kunci keberhasilan dalam mengembangkan usaha. Komunikasi yang efektif dan terbuka, yang dapat menghasilkan pendekatan kolaboratif dan kolegial, adalah komponen penting dalam hubungan dengan tim yang terdiri dari berbagai disiplin  ilmu  (Fry  et  al.,  2019).  Komunikasi  yang  baik  juga  dapat  membangun  kepercayaan antara  pemilik  bisnis  dengan  pelanggan,  mitra  bisnis,  dan  karyawan.  Dengan  adanya kepercayaan, pelanggan akan lebih cenderung memilih produk atau layanan dari bisnis tersebut. Selain itu, komunikasi yang efektif juga dapat mengurangi konflik dan meningkatkan efisiensi kerja tim, sehingga mempercepat perkembangan bisnis.
Keterampilan  berkomunikasi  yang  rendah  dapat  mengakibatkan  hasil  usaha  akan menurun  (Odewale  et  al.,  2019).  Dengan  keterampilan  berkomunikasi  yang  baik  seorang wirausaha dapat mencari teman sesama wirausaha sehingga dapat mencari informasi tentang masalah  yang  dihadapi  selama  proses  bisnis.  Proses  pembelajaran  di  sekolah  kejuruan dimaksudkan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi peserta didik sehingga siap untuk memasuki dunia bisnis dan memiliki bekal untuk menangani masalah dalam bisnis (Chakravarti & Chakraborty, 2018).
Dari  hasil  uji  yang  dianalisis  bahwa  keterampilan  berkomunikasi  memiliki  pengaruh terhadap kesiapan berwirausaha ketika siswa lulus dari SMK. Hal  ini juga didukung dengan hasil temuan ketika observasi, bahwa di pendidikan kewirausahaan sudah di terapkan di sekolah untuk  memberi  wawasan  dan  stimulus  terkait  usaha.  Ketika  seorang  siswa  memiliki kemampuan  komunikasi  yang  kurang,  siswa  calon  pengusaha  akan  kesulitan  untuk berkomunikasi  dengan  pelanggan.  Oleh  karena  itu,  seorang  guru  harus  mampu  memberikan arahan kepada siswa tentang cara belajar dan menghadapi situasi yang belum pernah dihadapi sebelumnya. Seorang guru juga harus mampu mengembangkan keterampilan komunikasi yang baik agar dapat menjelaskan materi dengan jelas dan memotivasi siswa untuk belajar. Selain itu, seorang guru juga harus mampu menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan mendukung, sehingga siswa merasa nyaman dalam mengemukakan pendapat dan bertanya jika ada hal  yang belum mereka pahami. Dengan demikian, seorang guru dapat membantu siswa untuk menjadi pribadi yang mandiri dan siap menghadapi berbagai tantangan di masa depan. Dalam  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  menyenangkan  dan  mendukung,  seorang  guru juga perlu mampu menerapkan berbagai metode dan strategi pembelajaran yang menarik dan interaktif.  Guru  harus  bisa  menggabungkan  penggunaan  teknologi  dan  media  dalam  proses pembelajaran untuk meningkatkan daya tarik materi yang disampaikan. Selain itu, seorang guru juga harus dapat memberikan umpan balik yang konstruktif dan positif kepada siswa, sehingga mereka dapat terus termotivasi dan bersemangat dalam belajar.
Berdasarkan hasil temuan dari pengaruh keterampilan berkomunikasi terhadap kesiapan berwirausaha  adalah  bahwa  keterampilan  berkomunikasi  yang  baik  dapat  meningkatkan kesiapan seseorang dalam menjalankan bisnis. Dengan memiliki kemampuan berkomunikasi yang  baik,  seorang  calon  wirausaha  dapat  dengan  mudah  menjalin  hubungan  dengan  mitra bisnis,  pelanggan,  dan  karyawan.  Selain  itu,  keterampilan  berkomunikasi  yang  baik  juga memungkinkan seorang wirausaha untuk mengkomunikasikan visi dan tujuan bisnisnya secara efektif  kepada  orang  lain,  sehingga  dapat  memperoleh  dukungan  dan  kerjasama  yang diperlukan untuk kesuksesan bisnisnya.

## Pengaruh keterampilan berpikir kritis terhadap kesiapan berwirausaha
Dalam proses pemecahan masalah yang dihadapi oleh seorang calon wirausaha, proses berpikir  kritis  dimaksudkan  untuk  menghasilkan  argumen  yang  memiliki  tujuan  (Dumitru, 2012). Dalam dunia pendidikan, konsep berpikir kritis merupakan hal yang penting. Konsep ini mendorong institusi pendidikan untuk menempatkan lebih banyak emphasis pada kemampuan yang  dapat  diterapkan  di  setiap  bidang  pelajaran.  Melalui  berpikir  kritis,  siswa  dapat mengembangkan  keterampilan  seperti  analisis,  evaluasi,  dan  pemecahan  masalah.  Dengan demikian,  mereka  menjadi  lebih  siap  menghadapi  tantangan  dunia  nyata.  Selain  itu,  konsep
berpikir kritis juga membantu siswa untuk mengembangkan kepercayaan diri, kreativitas, dan kemampuan  berargumentasi  yang  kuat.  Dengan  memprioritaskan  konsep  ini,  institusi pendidikan dapat melahirkan generasi yang cerdas, inovatif, dan mampu berkontribusi secara signifikan dalam masyarakat. Dalam dunia nyata, kemampuan berpikir kritis menjadi penting karena dapat membantu siswa menganalisis informasi yang diterima dan membuat keputusan yang tepat. Dengan keterampilan analisis, siswa dapat menggali lebih dalam suatu masalah dan melihat berbagai sudut pandang sebelum mencapai suatu kesimpulan. Selain itu, evaluasi yang baik juga memungkinkan mereka untuk mengenali kekuatan dan kelemahan suatu argumen atau pendapat  sehingga  mereka  dapat  mengambil  langkah  yang  paling  rasional.  Dengan  begitu, siswa akan menjadi individu yang lebih siap menghadapi. Ditunjukkan bahwa siswa memiliki kemampuan  untuk  menerapkannya  dalam  berbagai  konteks,  termasuk  pendidikan,  karir,  dan kewarganegaraan, sepanjang hidup. Sangat penting untuk program akademik untuk memiliki keterampilan berpikir kritis karena keterampilan ini dapat membantu orang membuat keputusan yang lebih baik dan mengambil tindakan yang lebih baik (Carter et al., 2017).
Berdasarkan  hasil  uji  parsial,  dinyatakan  bahwa  keterampilan  berpikir  kritis  dapat mempengaruhi kesiapan berwirausaha siswa SMK. Tidak semua siswa memiliki keterampilan berpikir  kritis,  beberapa  dari  siswa  dapat  mengembangkan  gagasan  untuk  berwirausaha  dan memecahkan masalah jika usaha yang dimiliki mengalami kesulitan. Hasil penelitian lainnya menunjukkan  bahwa  siswa  yang  memiliki  keterampilan  berpikir  kritis,  berkomunikasi,  dan berkolaborasi  yang  kurang  tidak  berarti  siswa  tidak  memiliki  keterampilan  yang  lebih  baik, tetapi  lebih  cenderung  memiliki  keterampilan  yang  berbeda,  yang  berarti  memiliki kemungkinan  yang  lebih  besar  untuk  menjadi  bagian  dari  kelompok.  Keterampilan  berpikir kritis  yang  dimiliki  seseorang  mempengaruhi  proses  perkembangan  kesiapan  untuk berwirausaha serta bertujuan untuk menemukan ide yang inovatif (Kırbaşlar & Özsoy-Güneş, 2015; Maxwell et al., 2018).
Berdasarkan hasil temuan dari pengaruh berpikir kritis terhadap kesiapan berwirausaha adalah  bahwa  orang-orang  yang  memiliki  kemampuan  berpikir  kritis  cenderung  lebih  siap untuk menjadi wirausaha. Hal ini dikarenakan berpikir kritis memungkinkan seseorang untuk melihat peluang dan risiko dengan lebih jelas, serta membuat keputusan yang lebih rasional dan efektif. Selain itu, kemampuan berpikir kritis juga membantu dalam mengatasi tantangan dan menghadapi  kegagalan  dengan  lebih  baik,  yang  merupakan  hal  yang  penting  dalam  dunia wirausaha yang penuh dengan ketidakpastian. Dengan demikian, pengembangan kemampuan berpikir  kritis  dapat  menjadi  kunci  kesuksesan  bagi  individu  yang  ingin  menjadi  wirausaha. Dalam  menghadapi  situasi  yang  kompleks  dan  tidak  terduga,  kemampuan  berpikir  kritis
memungkinkan seseorang untuk menganalisis informasi dengan cermat, mengevaluasi berbagai opsi, dan membuat keputusan yang tepat.
Pengaruh  keterampilan  berkomunikasi  dan  keterampilan  berpikir  kritis  terhadap kesiapan berwirausaha
Ketika seseorang mempersiapkan segala sesuatu untuk menjadi pengusaha yang sukses, kesejahteraan  mereka  dapat  diukur.  Jika  seseorang  sudah  matang  dalam  mempersiapkan berwirausaha, mereka akan lebih siap menghadapi tantangan seiring bertambahnya usia (Sáiz- Álvarez et al., 2014). Siswa yang aktif organisasi menunjukkan bahwa, karena terbiasa dengan kegiatan yang padat dan tekanan dari guru dan orang tua, mereka mampu berkomunikasi dan memecahkan masalah dalam situasi terdesak. Dengan pernyataan tersebut dapat disimpulkan bahwa  siswa  yang  aktif  selain  kegiatan  akademik  akan  lebih  mudah  mengembangkan keterampilan  berkomunikasi  dan  berpikir  kritis.  Hal  ini  dapat  mendukung  kesiapan berwirausaha setelah siswa lulus dari sekolah kejuruan.
Siswa  akan memiliki nilai  tambahan untuk  mendapatkan ide kreatif dan inovatif jika siswa tersebut memiliki keterampilan di luar bidang mereka. Hasil dari wawancara dengan guru produktif  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  tidak  memiliki  keterampilan  komunikasi  dan berpikir  kritis  yang  optimal.  Wawancara  tersebut  juga  melibatkan  wirausahawan  yang  telah menjalankan  bisnis  selama  beberapa  tahun.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  keterampilan berkomunikasi dan berpikir kritis sangat penting bagi seorang wirausaha, karena mereka yang memiliki keterampilan ini akan mampu mempertahankan bisnis mereka. Karena setiap orang memiliki  kemampuan  untuk  mengelola  bisnisnya  sendiri,  wirausaha  tidak  perlu  memiliki keahlian khusus  dalam  berkomunikasi  atau berpikir kritis. Namun,  keahlian komunikasi  dan berpikir  kritis  sangat  penting  dalam  menjalankan  bisnis  dengan  sukses.  Kemampuan  untuk berkomunikasi dengan baik membantu wirausaha dalam menjalin hubungan dengan pelanggan, mitra bisnis, dan karyawan. Selain itu, kemampuan berpikir kritis membantu wirausaha dalam mengambil  keputusan  yang  strategis  dan  menghadapi  tantangan  yang  muncul  dalam  dunia bisnis. Oleh karena itu, mengembangkan keahlian komunikasi dan berpikir kritis merupakan hal yang penting bagi seorang wirausaha. Dengan kemampuan komunikasi yang baik, seorang wirausaha  dapat  memahami  kebutuhan  dan  harapan  pelanggan,  serta  dapat  menyampaikan informasi dengan jelas kepada karyawan dan mitra bisnis. Selain itu, berpikir kritis membantu wirausaha  dalam  menganalisis  data  dan  informasi  yang  ada,  sehingga  dapat  membuat keputusan yang tepat dan mengantisipasi perubahan pasar. Dalam dunia bisnis yang kompetitif, keahlian  komunikasi  dan  berpikir  kritis  menjadi  kunci  kesuksesan  dan  pertumbuhan  bagi seorang wirausaha.
Berdasarkan hasil temuan dari pengaruh keterampilan berkomunikasi dan berpikir kritis
terhadap  kesiapan  berwirausaha  adalah  bahwa  keterampilan-keterampilan  tersebut  memiliki dampak yang signifikan pada tingkat kesiapan berwirausaha seseorang. Individu yang memiliki keterampilan komunikasi yang baik mampu menjalin hubungan yang baik dengan pelanggan dan mitra bisnis, sehingga meningkatkan peluang sukses dalam berwirausaha. Sementara itu, individu  yang  memiliki  keterampilan  berpikir  kritis  mampu  melihat  peluang  bisnis  yang tersembunyi  dan  mengambil  keputusan  yang  tepat  dalam  menghadapi  tantangan  yang  ada. Kombinasi dari kedua keterampilan ini menjadi kunci sukses dalam dunia wirausaha. Selain itu, individu yang memiliki keterampilan manajemen waktu yang baik juga mampu mengatur dan  memanfaatkan  waktu  dengan  efisien,  sehingga  dapat  meningkatkan  produktivitas  dan efektivitas dalam menjalankan bisnis

## SIMPULAN
Seorang wirausaha yang sukses membutuhkan lebih dari sekadar ide bisnis yang bagus. Dalam dunia yang terus berubah, keterampilan komunikasi yang baik menjadi tulang punggung dalam membangun bisnis yang berhasil. Hal ini terbukti dari studi yang menunjukkan bahwa kemampuan  untuk  berkomunikasi  secara  efektif,  terbuka,  dan  kolaboratif  adalah  komponen kunci dalam hubungan dengan tim lintas disiplin ilmu.
Tidak  hanya  itu,  keterampilan  berpikir  kritis  juga  memiliki  peran  penting  dalam kesiapan  berwirausaha.  Mampu  menghasilkan  argumen  yang  terarah  dan  menerapkan keterampilan  berpikir  kritis  dalam  berbagai  konteks  merupakan  aset  berharga  bagi  seorang wirausaha.
Pendidikan di sekolah kejuruan didesain untuk meningkatkan keterampilan komunikasi dan berpikir kritis peserta didik, memberikan bekal bagi mereka untuk menghadapi tantangan dalam dunia bisnis. Namun, terlepas dari pendidikan formal, siswa yang aktif dalam kegiatan di luar akademik cenderung memiliki kesempatan lebih besar untuk mengasah keterampilan- keterampilan  ini.  Dalam  realitas  bisnis,  wirausaha  yang  sukses  mengakui  pentingnya keterampilan  berkomunikasi  dan  berpikir  kritis.  Mereka  yang  mampu  mempertahankan bisnisnya  dengan  baik  biasanya  memiliki  kemampuan  ini  secara  alami  atau  telah mengembangkannya selama perjalanan bisnis mereka.
Menjadi  seorang  wirausaha  yang  berhasil  bukan  hanya  tentang  memiliki  ide  yang brilian, tetapi juga tentang kemampuan untuk berkomunikasi dengan baik, berpikir secara kritis, dan  mengatasi  tantangan  dengan  keterampilan  yang  terus  berkembang.  Keterampilan- keterampilan ini membantu membangun fondasi yang kokoh bagi seseorang untuk menjalani perjalanan dalam dunia wirausaha yang dinamis dan kompetitif.

## DAFTAR PUSTAKA
Anderson,  A.,  &  Li,  J.  (2014).  Entrepreneurship  and  Networked  Collaboration;  Synergetic Innovation, Knowledge and Uncertainty. Journal of General Management , 40 (1), 7–21. https://doi.org/10.1177/030630701404000102
Bolton, D. L., & Lane, M. D. (2012). Individual Entrepreneurial Orientation: Development of a Measurement Instrument. Education & Training , 54 (2–3), 219–233. https://doi.org/10.1108/00400911211210314
Carter,  A.  G.,  Creedy,  D.  K.,  &  Sidebotham,  M.  (2017).  Critical  thinking  evaluation  in reflective writing: Development and testing of Carter Assessment of Critical Thinking in Midwifery (Reflection). Midwifery , 54 , 73–80. https://doi.org/10.1016/j.midw.2017.08.003
Chakravarti,  S.,  &  Chakraborty,  S.  (2018).  The  Teaching  of  Soft  Communication  Skills  in Entrepreneurship Development Courses at the +2 Level in India. IUP Journal of Soft Skills , 12 (4), 30.
Doyle, S. (2019). Critical Thinking Is the Skill Many Leaders Lack . Entrepeneur Asia Pacific. entrepreneur.com/article/337563
Dumitru, D. (2012). Critical thinking and integrated programs. The problem of transferability.
Procedia - Social and Behavioral Sciences , 33 , 143–147. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.01.100
Fry,  S.,  Burrell,  K.,  &  Samyue,  T.  (2019).  Communication  Skills.  In  A.  Sturm  &  L.  White (Eds.), Inflammatory  Bowel  Disease  Nursing  Manual (pp.  355–361).  Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-75022-4_37
Khoshnodifar,  Z.,  Ghonji,  M.,  Mazloumzadeh,  S.  M.,  &  Abdollahi,  V.  (2016).  Effect  of communication  channels  on  success  rate  of  entrepreneurial  SMEs  in  the  agricultural sector (a case study). Journal of the Saudi Society of Agricultural Sciences , 15 (1), 83– 90. https://doi.org/10.1016/j.jssas.2014.04.001
Kırbaşlar,  M.,  &  Özsoy-Güneş,  Z.  (2015).  The  Effect  of  Critical  Thinking  Disposition  on Entrepreneurship  Levels:  A  Study  on  Future  Teachers. Procedia  -  Social  and Behavioral Sciences , 174 , 199–207. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.647 Kumari, K., & Yadav, S. (2018). Linear regression analysis study. Journal of the Practice of Cardiovascular Sciences , 4 (1), 33–36. https://doi.org/10.4103/jpcs.jpcs_8_18
Kusumojanto,  D.  D.,  Wibowo,  A.,  Kustiandi,  J.,  &  Narmaditya,  B.  S.  (2021).  Do entrepreneurship  education  and  environment  promote  students’  entrepreneurial intention?  The  role  of  entrepreneurial  attitude. Cogent  Education , 8 (1),  1948660. https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.1948660
Lazo, K. P. M. (2019). Interpersonal Communication Skills Of The Department Heads Of City Government Of Santiago. Ational Journal of Social Sciences & Humanities , 4 (1), 9–21. https://doi.org/10.5281/zenodo.2548010
Maxwell,  O.  A.,  Stephen,  I.  A.,  Hezekiah,  F.  O.,  Paul,  S.  O.,  &  Oyafunke-Omoniyi,  C.  O. (2018).  Entrepreneurship  Curriculum  Contents  and  Entrepreneurial  Development  of University  Students  in  Nigeria. International  Journal  of  Entrepreneurship , 22 (1). https://www.questia.com/library/journal/1G1-542803009/entrepreneurship- curriculum-contents-and-entrepreneurial
Mok,  C.  (2016). How  to  Be  an  Entrepreneur  in  The  21st  Century .  Leaderonomics.Com. https://leaderonomics.com/business/how-to-be-an-entrepreneur
Mugiyatun,  M.,  &  Khafid,  M.  (2020).  Pengaruh  Prakerin,  Pendidikan  Kewirausahaan,  dan Lingkungan  Keluarga  dengan  Self  Efficacy  Sebagai  Variabel  Intervening  Terhadap Minat  Berwirausaha. Economic  Education  Analysis  Journal , 9 (1),  Article  1. https://doi.org/10.15294/eeaj.v9i1.37233
Odewale, G., Abd, S., Migiro, S., & Olufemi, A. (2019). Does Communication Skills matter to a  Nascent  Entrepreneur? Journal  of  Contemporary  Management , 16 ,  209–225. https://doi.org/10.35683/jcm18038.0011
Pebriyanti, P., & Patrikha, F. D. (2022). Upaya Peningkatan Keterampilan Berwirausaha Siswa Kelas (BBC) Bisnis Daring dan Pemasaran Business Club di SMK Ketintang Surabaya.
Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (2), 11089–11101. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4197
Sáiz-Álvarez, J. M., Coduras, A., & Cuervo, C. (2014). An Entrepreneurial Well-being Model based  on  GEM  Data  for  Spain. International  Journal  of  Interactive  Multimedia  and Artificial Intelligence , 2 (5), 38–47. https://doi.org/10.9781/ijimai.2014.255
Suarta,  I.  M.,  &  Suwintana,  I.  K.  (2017).  Employability  skills  required  by  the  21st-century workplace:  A  literature  review  of  labour  market  demand. Atlantis  Press , 102 ,  6. https://doi.org/10.2991/ictvt-17.2017.58
Sulaiman, N. P., Putri, A. S., Istiqomah, D., & Firmansyah, F. H. (2022). Membentuk Karakter Wirausaha pada Siswa SMK melalui Penerapan Model Teaching Factory. Jurnal Taman Vokasi , 10 (1), Article 1. https://doi.org/10.30738/jtvok.v10i1.11723
Wang,  X.,  Sun,  X.,  Huang,  T.,  He,  R.,  Hao,  W.,  &  Zhang,  L.  (2018). Development  and validation  of  Critical  Thinking  Disposition  Inventory  for  Chinese  medical  college students (CTDI-M) . http://arxiv.org/abs/1806.11428