Syntax Idea: p–ISSN: 2684-6853 e-ISSN: 2684-883X Vol. 2, No. 11, November 2020
PEMBELAJARAN  JARAK  JAUH  DENGAN  MEDIA  E-LEARNING  SEBAGAI SOLUSI  PEMBELAJARAN  PADA  MASA  PANDEMI  CORONA  VIRUS DISEASE 2019 (COVID-19)

## Didik Sukanto
Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 2 Tanjung Selor Email: whiseza55555@gmail.com

## Abstract
Formal education organized by the education unit is forced to stop the face-to-face learning  process  held  in  each  classroom.  The  termination  of  the  face-to-face learning process is one of the decisive actions set by the government in an effort to break  the  chain  of  covid-19  spread  through  the  world  of  education,  especially primary  and  secondary  education.  The  next  learning  process  is  carried  out  using the  Method  of  Distance  Learning  (PJJ).  E-learning  is  an  electronically  based learning  process  that  allows  it  to  be  developed  in  a  website-based  form.  So  the presentation of e-learning based on this website can become more interactive. This e-learning system has no access restrictions, allowing the learning process to take place  with  more  time.  The  purpose  of  writing  this  article  is  to  explain  Distance Learning  with  Media  e-learning  as  a  Learning  Solution  during  the  Coronavirus Disease  2019  (COVID-19)  Pandemic.  The  method  used  in  this  writing  is  by  the library  review  method.  E-learning  can  bring  a  new  atmosphere  in  the  variety  of learning development, especially during the current COVID-19 Pandemic. The use of e-learning well can certainly improve learning outcomes to the maximum during the COVID-19 pandemic that is engulfing the country. E-learning can facilitate the interaction between learners or learners with subject matter, Teachers, and among fellow learners/learners.

## Keywords: e-learning; Distance Learning; Covid-19 pandemic

## Abstrak
Pendidikan  formal    yang  diselenggarakan  oleh  satuan  pendidikan  dipaksa  untuk menghentikan  proses  pembelajaran  tatap  muka  langsung  yang  diselenggarakan  di setiap  ruang  kelas.  Penghentian  proses  pembelajaran  dengan  tatap  muka  langsung ini  merupakan  salah  satu  tindakan  tegas  yang  ditetapkan  oleh  pemerintah  dalam upaya memutus rantai penyebaran COVID-19 melalui dunia pendidikan, khususnya pendidikan  dasar  dan  menengah.  Proses  pembelajaran  selanjutnya  dilaksanakan dengan  menggunakan  metode  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ).  E-learning merupakan  suatu  proses  pembelajaran  yang  berbasis  elektronik  yang memungkinkan  untuk  dikembangkan  dalam  bentuk  berbasis  website.  Sehingga penyajian  e-learning  berbasis  website  ini  bisa  menjadi  lebih  interaktif.  Sistem  e- learning  ini  tidak  memiliki  batasan  akses,  sehingga  memungkinkan  proses pembelajaran  dilakukan  dengan  lebih  banyak  waktu.  Tujuan  dalam  penulisan artikel  ini  adalah  untuk  menjelaskan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  dengan  Media  e- learning  sebagai  Solusi  Pembelajaran  pada  Masa  Pandemi  Corona  Virus  Disease
2019  (COVID-19).  Metode  yang  digunakan  dalam  penulisan  ini  yaitu  dengan metode  tinjauan  pustaka.  E-learning  dapat  membawa  suasana  baru  dalam  ragam pengembangan  pembelajaran,  terutama  pada  masa  Pandemi  COVID-19  yang sedang  terjadi  saat  ini.  Pemanfaatan  e-learning  dengan  baik  tentunya  dapat meningkatkan hasil pembelajaran secara maksimal pada masa pandemi COVID-19 yang  sedang  melanda  negeri  ini.  E-learning  dapat  mempermudah  interaksi  antara pebelajar  atau  peserta  didik  dengan  bahan  materi  pelajaran,  Guru/pengajar,  dan antara sesama pebelajar/peserta didik.
Kata kunci: e-learning; Pembelajaran Jarak Jauh; Pandemi Covid-19;

## Pendahuluan
Undang-Undang Dasar 1945 pasal 31 secara tegas mengamanatkan bahwa “setiap warga  negara  berhak  mendapatkan  pendidikan”.  Untuk  mewujudkan  amanat  ini seharusnya  menjadi  prioritas  perhatian  pemerintah  dan  masyarakat.  Sejalan  dengan perkembangan  dan  perubahan  masyarakat  Indonesia  yang  cepat,  ditambah  lagi  dengan pesatnya perubahan global yang memunculkan berbagai tantangan sehingga kebutuhan pendidikan harus  dijalankan secara intens dalam jenjang dan ragamnya. Untuk mampu bersaing  dalam  setiap  perubahan  yang  terjadi  diperlukan  sumber  daya  manusia  yang kompeten.  Namun  demikian,  sampai  saat  ini  secara  umum  di  Indonesia  masih  terus menghadapi  tantangan  dan  kendala  yang  tidak  akan  kunjung  terselesaikan,  yaitu tantangan  dan  kendala  dalam  pengembangan  kualitas  sumber  daya  manusia  (Adibah, 2018).
Tantangan dan kendala dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia senantiasa menghampiri silih berganti, baik yang berasal dari faktor alam maupun non alam. Sebagaimana saat ini sedang dihadapi oleh Bangsa Indonesia dan hampir seluruh Bangsa  di  dunia  ini  yaitu  adanya  pandemi Corona  Virus  Disease (COVID-19)  yang mengakibatkan  terkendalanya  proses  peningkatan  sumber  daya  manusia  melalui pendidikan  formal  maupun  non  formal  (Insyiroh,  Hariani,  &  Mubaroq,  2020). Pendidikan  formal  yang  diselenggarakan  oleh  satuan  pendidikan  dipaksa  untuk menghentikan  proses  pembelajaran  tatap  muka  langsung  atau  dengan  metode konvensional  yang  diselenggarakan  di  setiap  ruang  kelas.  Penghentian  proses pembelajaran  dengan  tatap  muka  langsung  ini  merupakan  salah  satu  tindakan  yang secara  tegas  ditetapkan  oleh  pemerintah  dalam  upaya  memutus  rantai  penyebaran COVID-19  melalui  dunia  pendidikan  khususnya  pendidikan  dasar  dan  menengah. Proses  pembelajaran  selanjutnya  dilaksanakan  dengan  menggunakan  metode Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) (Poppy S. Winanti, 2020).
Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  yang  dimaksud  adalah  proses  pembelajaran  yang diselenggarakan  terpisah  oleh  jarak  antara  Guru,  Peserta  Didik,  dan  sumber  belajar, sehingga  perlu  adanya  upaya  tertentu  untuk  mengatasinya  (Mufassaroh,  2020).  Pada Tahun  1984  di  Indonesia  sebenarnya  telah  menyelenggarakan  sistem  pendidikan  jarak jauh dengan didirikannya Universitas Terbuka, dengan tujuan untuk menyediakan akses pendidikan  tinggi  bagi  lulusan  sekolah  menengah  dan  menyediakan  program
peningkatan  kualifikasi  bagi  tenaga  profesional,  khususnya  Guru  (Masruroh,  2010). Seiring  dengan  perkembangan  teknologi  dan  berdasarkan  Surat  Keputusan  Menteri Pendidikan Nasional Nomor 107/U/2001, Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor  20  Tahun  2003,  Peraturan  pemerintah  Nomor  17  Tahun  2010,  dan  Peraturan Pemerintah  Nomor  66  Tahun  2010,  sistem  PJJ  sudah  menjadi  bagian  yang  menyatu dalam  dunia  pendidikan  di  Indonesia  dan  menjadi  pilihan  bagi  masyarakat  untuk memperoleh akses terhadap pendidikan terutama pendidikan tinggi (Nurhajar, 2019).
Penyelenggaraan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  sebagaimana  tersebut,  dapat digunakan  sebagai  alternatif  untuk  mengatasi  beberapa  masalah,  seperti  permasalahan yang  terjadi  saat  ini  yaitu  adanya  pandemi Corona  Virus  Disease (COVID-19)  yang memaksa  proses  pembelajaran  tatap  muka  yang  diselenggarakan  oleh  setiap  satuan pendidikan  dihentikan  sebagai  upaya  untuk  memutus  rantai  penyebaran Corona  Virus Disease (COVID-19)  (Aniq  &  Fatonah,  2020).  Sebagai  upaya  agar  proses  pendidikan khususnya  pendidikan  dasar  dan  menegah  tetap  terselenggara,  pemerintah  melalui Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  mengharuskan  satuan  pendidikan  untuk menyelenggarakan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) (Alawiyah, 2012).
Penyelenggaraan  PJJ  pada  masa  pandemi  COVID-19  dilaksanakan  dalam  dua pendekatan, yaitu PJJ Dalam Jaringan (PJJ Daring) dan PJJ Luar Jaringan (PJJ Luring). PJJ Daring yang dimaksud adalah proses pembelajaran dengan memanfaatkan jaringan internet  yang  dikelola  oleh  Guru  bisa  menggunakan  berbagai  media  aplikasi  seperti Zoom,  Webex,  Google  Class  Room,  dan  lain  sebagainya  (Lestari  Setyowati,  Ninik Suryatiningsih,  Nur  Hari  Gede  Agustin,  Barotun  Mabaroh,  Ilmiyatur  Rosidah,  Ana Ahsana El Sulukiyyah, Diah Anita Pusparini, Masrurotul Muzayadah, Dini Puspitawati, Maya Paramitha Dewanty Sudirman, Aqidatul Mujaddidah, Dewi Masitho  & Suchaina, 2020).  Sementara  untuk  PJJ  Luring  adalah  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan tanpa  menggunakan  jaringan  internet,  tetapi  menggunakan  metode  penugasan  yang dikirimkan  kepada  peserta  didik/orang  tua/wali  peserta  didik  secara  terjadwal (Rahmawati,  2009).  Dalam  metode  PJJ  Luring  ini,  Guru  juga  bisa  melakukan Home Visit untuk  melakukan  pengecekan  dan  pendampingan  belajar  dengan  tetap mengedepankan prosedur pencegahan penyebaran Covid-19 (Adit, 2020).
Namun  demikian,  tidak  semua  peserta  didik  mengikuti  PJJ  Daring  maupun  PJJ Luring.  Berbagai  kendala  dalam  pelaksanaan  PJJ  Daring  maupun  Luring  dialami  oleh Guru  maupun  Peserta  Didik.  Kendala  dalam  penyelenggaraan  PJJ  Daring  diantaranya (1) kemampuan Guru (penguasaan teknologi) dalam menyelenggarakan PJJ Daring; (2) keterbatasan akses internet oleh Peserta Didik; (3) kemampuan (ekonomi dan teknologi) peserta  didik  dalam  mengikuti  PJJ  Daring;  dan  (4)  minat  peserta  didik  mengikuti  PJJ Daring  (Rezkisari,  2014).  Sementara  kendala  yang  dialami  ketika  Guru  melaksanakan PJJ  Luring  tidak  lepas  dari  kondisi  geografis  wilayah  di  mana  peserta  didik  berada. Peserta  didik  yang  domisilinya  tidak  jauh  dari  lokasi  sekolah  sangat  memungkinkan untuk  mengambil  tugas  yang  diberikan  oleh  Guru  maupun  dilakukan Home  Visit . Tetapi,  bagi  sebagian  peserta  didik  yang rumahnya  jauh  dari  lokasi  sekolah, tidak  ada akses jaringan internet di rumahnya, dan mereka harus nge-kost ketika sekolah berjalan

## Masa Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19)
normal,  tidak  memungkinkan  setiap  hari  untuk  mengambil  penugasan  dari  Guru maupun  dilakukan Home  Visit .  Hal  ini  yang  mengakibatkan  mereka  tidak memungkinkan untuk mengikuti PJJ daring maupun luring secara berkesinambungan.
E- learning merupakan  suatu  proses  pembelajaran  yang  berbasis  elektronik  yang memungkinkan  untuk  dikembangkan  dalam  bentuk  berbasis  website.  Sehingga penyajian  e- learning berbasis  website  ini  bisa  menjadi  lebih  interaktif.  Sistem  e- learning ini  tidak  memiliki  batasan  akses,  sehingga  memungkinkan  proses pembelajaran  dilakukan  dengan  lebih  banyak  waktu.  Istilah  e- learning ini  merupakan istilah  yang  digunakan  untuk  berbagai  teknologi  yang  digunakan  untuk  mendukung upaya-upaya pembelajaran melalui teknologi elektronik internet. Oleh karenanya, istilah e- learning lebih  tepat  ditujukan  sebagai  usaha  untuk  membuat  sebuah  transformasi proses pembelajaran yang ada di sekolah ke dalam bentuk digital yang dijembatani oleh teknologi  internet.  Beberapa  kelebihan  penggunaan  e- learning dalam  proses pembelajaran,  yaitu:  (1) tidak  terbatas  tempat  dan  waktu,  sehingga  peserta  didik dapat mengikuti  proses  PJJ  dengan  media  e- learning ini  kapan  saja  dan  di  mana  saja;  (2) bahan-bahan pembelajaran mudah diakses sehingga memungkinkan peserta didik yang mengikuti  PJJ  dengan  media  e- learning ini  melakukan  pembelajaran  berulang  kali untuk lebih mudah memahami materi yang disajikan oleh Guru mata pelajaran; dan (3) mendorong minat belajar peserta didik untuk secara aktif mengikuti PJJ dengan media e- learning .

## Metode Penelitian
Sesuai  dengan  obyek  kajian  dalam  penelitian  ini  termasuk  dalam  kategori penelitian  kepustakaan  (library  research).  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menentukan sumber-sumber  data  serta  lokasi  di  mana  sumber  data  tersebut  dapat  ditemukan  dan diteliti.  Dalam  penelitian  kepustakaan  ini  memiliki  beberapa  ciri  khusus  seperti:  (1) penelitian ini berhadapan langsung dengan teks atau data angka, bukan dengan lapangan atau  saksi  mata  (eyewitness),  berupa  kejadian,  orang  atau  benda-benda  lain;  (2)  data bersifat  siap  pakai  (readymade),  artinya  peneliti  tidak  pergi  kemana-mana,  kecuali hanya berhadapan langsung dengan sumber yang sudah ada di perpustakaan; (3) data di perpustakaan  umumnya  adalah  sumber  data  sekunder,  dalam  arti  bahwa  peneliti memperoleh  data  dari  tangan  kedua  bukan  asli  dari  tangan  pertama  dilapangan. Keempat, kondisi data di perpustakaan tidak dibagi oleh ruang dan waktu.
Obyek  kajian  dalam  penelitian  ini,  yaitu:  (1)  peneliti  mencatat  semua  temuan mengenai motivasi peserta didik dalam mengikuti belajar jarak jauh secara umum pada setiap  pembahasan  penelitian  yang  didapatkan  dalam  literatur-literatur  dan  sumber- sumber,  dan/atau  penemuan  terbaru  mengenai  prilaku  peserta  didik  yang  dapat memengaruhi  siklus  pembelajaran  jarak  jauh  secara  daring,  luring,  maupun  kombinasi pada masa pandemi COVID-19; (2) memadukan segala temuan, baik teori atau temuan baru pada prilaku peserta didik dalam mengikuti pembelajaran jarak jauh secara daring, luring,  maupun  kombinasi  pada  masa  pandemi  COVID-19;  (3)  menganalisis  segala temuan dari berbagai bacaan, berkaitan dengan kekurangan tiap sumber, kelebihan atau
hubungan  masing-masing  tentang  wacana  yang  dibahas  di  dalamnya;  dan  (4) mengkritisi, memberikan gagasan kritis dalam hasil penelitian terhadap wacana-wacana sebelumnya  dengan  menghadirkan  temuan  baru  dalam  mengkolaborasikan  pemikiran- pemikiran yang berbeda.
Teknik  pengumpulan  data  yang  penulisa  lakukan  adalah  dengan  melakukan identifikasi  buku-buku,  makalah  atau  artikel,  majalah,  jurnal,  web  (internet),  maupun informasi lainnya yang berhubungan dengan judul penulisan ini untuk mencari berbagai hal  atau  variabel  yang  berupa  catatan,  transkrip,  buku,  majalah,  dan  sebagainya  yang berkaitan dengan pembelajaran jarak jauh dengan memanfaatkan e-learning pada masa pandemi COVID-19 dengan melakukan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Mengumpulkan  data-data  yang  berasal  diperoleh  dari  buku-buku,  majalah, artikel, jurnal, dokumen, maupun web (internet).
2. Menganalisis  data-data  tersebut  sehingga  peneliti  bisa  menyimpulkan  tentang masalah yang menjadi kajian yang penulis lakukan.
Pada hakikatnya tidak ada acuan khusus dalam mengumpulkan data pada metode ini,  namun  juga  tidak  begitu  saja  data  yang  dikumpulkan  dijadikan  hasil  penelitian, karena  setiap  akal  manusia  memberikan  bimbingan  pekerjaan  secara  sistematis  dan sesuai  dengan  objek  kajiannya.  Oleh  karenanya  perlu  teknik  tertentu  agar  hasil penelitian sifatnya sistematis dan objektif. Dua instrument ayng penulis gunakan  dalam pengumpulan data ini, pertama, pengumpulan data dalam bentuk verbal simbolik, yaitu mengumpulkan  naskah-naskah  yang  belum  dianalisis.  Dalam  pengumpulan  data  ini penulis  bisa  menggunakan  alat  rekam,  seperti  fotocopy  dan  lain  sebagainya.  Kedua, kartu  data  yang  berfungsi  untuk  mencatat  hasil  data  yang  telah  didapat  untuk  lebih memudahkan penulis dalam mengklarifikasi data yang telah didapatkan di lapangan.
Analisis data dalam penelitian ini penulis menggunakan analisis data model Miles dan  Huberman,  yaitu  melakukan  analisis  secara  interaktif  dan  terus  menerus  sampai dirasa  cukup.  Menurut  Kaelan,  terdapat  dua  tahap  dalam  teknik  analisis  data  pada metode kepustakaan, yaitu (1) analisis pada saat pengumpulan data, ini ditujukan untuk lebih  menangkap  esensi  atau  inti  dari  fokus  penelitian  yang  akan  dilakukan  melalui sumber-sumber  yang  dikumpulkan  dan  terkandung  dalam  rumusan  verbal  kebahasaan. Proses  ini  dilakukan  aspek  demi  aspek,  sesuai  dengan  peta  penelitian:  (2)  setelah dilakukan  proses  pengumpulan  data,  selanjutnya  menganalisis  kembali  terhadap  data yang  terkumpul  berupa  data  mentah  yang  harus  ditentukan  hubungan  satu  sama  lain. Data  yang  terkumpul  tersebut  belum  tentu  seluruhnya  menjawab  permasalahan  yang dimunculkan  dalam  penelitian.  Oleh  karena  itu  perlu  dilakukan  kembali  analisis  data yang sudah diklarifikasikan tersebut.
Data  yang  telah  diperoleh  akan  dianalisis  isinya.  Hal  ini  yang  dimaksud  adalah setelah  data  dideskripsikan apa  adanyatentang  konsep  pembelajaran jarak  jauh  dengan media  e-learning  di  masa  pandemi  COVID-19,  penulis  menguraikan  isi  serta membandingkan  obyek  penelitian  yaitu  pembelajaran  jarak  jauh  secara  daring,  luring, maupun kombinasi dengan media e-learning pada masa pandemi COVID-19.

## Hasil dan Pembahasan
A. Hakekat Pembelajaran Jarak Jauh
Pendidikan merupakan suatu proses pembentukan kepribadian dan peningkatan kemampuan  melalui  berbagai  kegiatan  pengembangan  dan  pembelajaran.  Adapun hakekat pendidikan sistem pembelajaran jarak jauh adalah:
1. Pendidikan Sepanjang Hayat
Setiap  individu  memiliki  potensi  belajar  sekaligus  menerima  beberapa keterbatasan  yang  terkandung  dalam  potensi  individunya.  Keterbatasan  potensi yang dimaksud tidak didasarkan pada kapasitas biologis dan fisik semata, tetapi lebih  pada  kurangnya  kepuasan  terhadap  apa  yang  dibebankan  kepadanya. Pandangan optimistis mengenai kapasitas manusia, didasarkan pada kepercayaan bahwa  semua  dari  manusia,  terlepas  dari  latar  belakang,  faktor  genetik, pengembangan  lingkungan,  kepercayaan,  warna  kulit  atau  kebangsaan,  dapat membuat lompatan kuantum dalam mencapai potensi kemanusiaannya.
Dalam  arti  luas  pendidikan  sepanjang  hayat  ( Life  Long  Education ) merupakan  pendidikan  yang  tidak  berhenti  hingga  individu  menjadi  dewasa, tetapi  tetap  berlanjut  sepanjang  hidupnya.  Pendidikan  sepanjang  hayat  menjadi lebih  tinggi  urgensinya  pada  saat  ini  karena  manusia  perlu  terus  menerus menyesuaikan  diri  supaya  dapat  tetap  hidup  secara  wajar  dalam  lingkungan masyarakat  yang  selalu  berubah.  Tidak  terkecuali  pada  masa  pandemi Corona Virus  Disease  2019 ( COVID-19 )  pendidikan  harus  tetap  berjalan  dengan berbagai metode dan media pembelajaran yang senantiasa selalu mengedepankan keselamatan dan protokol kesehatan guna mencegah terjadinya penularan COVID-19.
2. Pemberdayaan Pebelajar
Sistem  pendidikan  sudah  seharusnya  selalu  memperhatikan  kepentingan pebelajarnya,  kondisi,  dan  karakteristik  mereka  dengan  senantiasa  selalu menyelenggarakan  pembelajaran  dengan  berbagai  pola,  metode,  dan  media sebagai pilihan pembelajaran, sumber belajar, dan strategi serta pengelolaannya.  Hal  ini  sesuai  dengan  tuntutan  dari  kebutuhan  pendidikan formal  dengan  memberi  kebebasan  peserta  didik  untuk  menentukan  yang terbaik  bagi  dirinya  dalam  melakukan  belajar,  sehingga  proses  pembelajaran tetap berjalan dengan lancar.
Dengan  adanya  pandemi  COVID-19  pada  masa  sekarang  ini  perlu ditetapkan  model,  media,  dan  pola  pembelajaran  yang  tepat  kepada  seluruh pebelajar  dengan  tidak  terlepas  dari  kondisi  dan  karakteristik  peserta  didik yang  selalu  memperhatikan  keadaan  pribadi  dan  lingkungan  yang menunjukkan kemampuan, hambatan, dan peluang yang berbeda-beda. Kondisi seperti  ini  tidak  seharusnya  dijadikan  alasan  untuk  tidak  memberikan kesempatan belajar bagi pebelajar. Sejalan dengan hal tersebut, pemanfaatan e- learning sebagai  media  pembelajaran  dapat  memberikan  kebebasan  kepada pebelajar  untuk  menentukan  sendiri  kapan  mereka  akan  memulai  dan
mengakhiri  belajarnya    sangat  cocok  untuk  membantu  meningkatkan kemampuan  pada  diri  peserta  didik  terutama  pada  masa  pandemi  COVID-19 seperti saat ini.
3. Pembelajaran Jarak Jauh pada Masa Pandemi COVID-19
Perubahan  paradigma  pendidikan  yang  tadinya  pembelajaran  berpusat pada  Guru  menjadi  berpusat  pada  peserta  didik  atau  dari  ” teacher  centre ” menjadi “student centre ” yang bisa terjadi pada pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh.  Hal  ini  merupakan  hal  mendasar  yang  menjadi  pembeda  antara pembelajaran  jarak  jauh  dengan  pembelajaran  biasa  yang  diharuskan  bertatap muka  langsung  dengan  pengajar  atau  Guru.  Pembelajaran  jarak  jauh  berhasil mengubah  paradigma  pendidikan  yang  biasanya  berpusat  pada  Guru dikarenakan  peserta  didik  secara  tidak  sadar  telah  dilatih  untuk  mempelajari suatu materi sendiri. Untuk itu, dengan adanya PJJ ini diharapkan peserta didik dapat  berperan  secara  aktif  dan  lebih  kreatif  untuk  menimbulkan  interaksi dengan  pengajar  yang  merupakan  salah  satu  syarat  terjadinya  pembelajaran. Pembelajaran  jarak  jauh  bukan  hanya  mengarahkan  peserta  didik  untuk  belajar mandiri, tetapi juga menimbulkan inisiatif dari peserta didik untuk mewujudkan interaksi dengan pengajar.
Namun demikian, pengajar atau Guru harus tetap mengambil peranannya sebagai  fasilitator  semaksimal  mungkin.  Pembelajaran  jarak  jauh  masih memungkinkan  adanya  peserta  didik  yang  tidak  memiliki  inisiatif  untuk melakukan  interaksi  dengan  Guru.  Dengan  demikian  diperlukan  peran  Guru untuk mengambil langkah tepat untuk berinteraksi dengan peserta didik sehingga peserta didik tidak merasa ditinggalkan. Interaksi dalam pembelajaran jarak jauh merupakan  kebutuhan  mendasar  dalam  proses  pembelajaran,  pengajar  tidak boleh  hanya  memberikan  materi  dan  penugasan  saja  melainkan  harus  selalu berinteraksi dengan peserta didik.
Pembelajaran  jarak  jauh  merupakan  sistem  pembelajaran  yang  proses pembelajarannya  terpisah  dengan  satuan  pendidikan  dan  bersifat  mandiri. Pembelajaran  jarak  jauh  bisa  dikatakan  suatu  model  pembelajaran  yang memberikan  kebebasan  kepada  pebelajar  atau  peserta  didik  untuk  menentukan sendiri  dan  mengatur  belajarnya  tanpa  harus  terikat  oleh  ruang  dan  waktu dengan  sedikit  mungkin  adanya  bantuan  atau  campur  tangan  dari  orang  lain. Keterpisahan  kegiatan  pengajar  dari  kegiatan  pebelajara  merupakan  ciri  khas dari  pembelajaran  jarak  jauh.  Selain  itu,  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  juga menggunakan  metode  pembelajaran  yang  dikomunikasikan  melalui  media. Dengana  demikian  pembelajaran  jarak  jauh  diharapkan  dapat  mengatasi beberapa  masalah  yang  timbul  dalam  pendidikan  seperti  di  masa  pandemi Corona Virus Disease 2019 (COVID-19).
Komunikasi  yang  terjadi  dalam  sistem  pembelajaran  ini  bersifat  tidak langsung,  artinya  proses  pembelajaran  dilakukan  dengan  perantaraan  dalam bentuk  media  cetak  maupun  multimedia  dengan  pemanfaatan  teknologi

## Masa Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19)
informasi  dan  komunikasi  yang  dirancang  secara  khusus.  Kalaupun  terjadi kontak  langsung,  bukanlah  merupakan  proses  pembelajaran,  namun  merupakan kegiatan  tutorial  untuk  meyakinkan  bahwa  materi  pembelajaran  yang disampaikan  kepada  pebelajar  melalui  media  benar-benar  mencapai  tujuan pembelajaran  sebagaimana  yang  telah  dirumuskan.  Materi  pembelajaran  dibuat dalam jumlah tertentu sesuai dengan kebutuhan yang diberikan kepada pengguna untuk diakses secara luas.
Pembelajaran  jarak  jauh  tidak  hanya  dapat  diakses  oleh  orang-orang tertentu  saja,  namun  semua  orang  bisa  menggunakan  pembelajaran  jarak  jauh sesuai dengan ketentuan dan tergantung dari keyakinan setiap individu. Apabila pembelajaran  jarak  jauh  dilaksanakan  secara  baik  dan  benar,  hasilnya  akan cukup membanggakan dan tidak kalah dengan hasil pembelajaran konvensional secara tatap muka. Namun demikian dalam pelaksanaannya ada beberapa faktor penting  yang  harus  selalu  diperhatikan  agar  sistem  pembelajaran  jarak  jauh dapat berjalan dengan baik, yakti perhatian, percaya diri pendidik, pengalaman, mudah  menggunakan  media,  kreatif  menggunakan  media,  dan  selalu  menjalin interaksi dengan peserta didik.
Faktor lain yang yang juga harus menjadi pertimbangan dalam penerapan pembelajaran  jarak  jauh  yaitu  keefektifan  pembelajaran  jarak  jauh  dan pemahaman  belajar  peserta  didik.  Bukan  hanya  faktor  pengajar  dan  sistem pembelajaran  saja  yang  berpengaruh,  tetapi  keduanya  harus  senantiasa mendorong  tingkat  keingintahuan  dan  juga  kemandirian  dari  peserta  didik, karena  hal  ini  akan  menentukan  efektif  tidaknya  pembalajaran  jarak  jauh.  Jika pengajar sudah memberikan yang terbaik untuk proses pembelajaran dan peserta didik  tetap  saja  tidak  mempunyai  rasa  keingintahuan  dan  juga  kemandirian, maka semua itu akan sia-sia dan bisa dikatakan bahwa pembelajaran jarak jauh tidak efektif untuk pembelajaran.
Penilaian keefektifan pembelajaran jarak jauh tidak bisa dilakukan secara menyeluruh pada suatu negara, tetapi akan lebih baik jika dilakukan pada tingkat daerah  dan  lebih  khusus  pada  satuan  pendidikan.  Hal  ini  lebih  dikarenakan adanya  perbedaan  SDM  yang  ada  di  satuan  pendidikan  (daerah)  yang  satu dengan  satuan  pendidikan  (daerah)  yang  lain.  Dengan  demikian  keefektifan pembelajaran  jarak  jauh  terhadap  pemahaman  belajar  peserta  didik  sangat bergantung  pada  individu  yang  menjadi  peserta  didik.  Pembelajaran  jarak  jauh bisa  dikatakan  efektif  jika  kebanyakan  peserta  didik  berhasil  dengan  model pembelajaran  ini.  Semua  dikembalikan  lagi  kepada  pelaksana  pembelajaran jarak  jauh,  baik  pengajar  maupun  peserta  didik.  Media  menjadi  salah  faktor penentu  keberhasilan  pembelajaran  jarak  jauh  terhadap  pemahaman  belajar peserta didik pada suatu materi pembelajaran.
4. Hakekat E-learning sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh
Di  dalam  pembelajaran  jarak  jauh,  pebelajar  dapat  mengakses  alat  atau media yang akan membuat peserta didik dapat mengulang materi pembelajaran
dan  berinteraksi  dengan  pebelajar  lainnya  meskipun  tempat  mereka  berbeda- beda  dan  berjauhan.  Media  dimaksud  yang  digunakan  dalam  pembelajaran jarak jauh ini adalah e-learning . Melalui media e-learning ini dapat melibatkan pebelajar  untuk  berperan  aktif  dan  interaktif  secara  luas,  tidak  seperti  sistem pembelajaran tatap muka yang dibatasi oleh waktu, tempat, dan ruang. Dalam sistem pembalajaran jarak jauh dengan media e-learning ini, seorang Guru atau pengajar  dapat  memantau  kegiatan  pebelajar  dan  melakukan  peninjauan  atas aktivitas  yang  dilakukan  oleh  pebelajar,  sehingga  seorang  Guru atau  pengajar semakin  menyadari  bagaimana  kemampuan  pada  pebelajar  dalam  melakukan belajarnya.
E-learning mempermudah  interaksi  antara  pebelajar  atau  peserta  didik dengan  bahan  materi  pelajaran,  Guru/pengajar,  dan  antara  sesama pebelajar/peserta  didik.  Peserta  didik  dapat  saling  berbagi  informasi  atau pendapat  mengenai  berbagai  hal  yang  menyangkut  pelajaran  maupun kebutuhan  pengembangan  diri  peserta  didik.  Guru  atau  pengajar  dapat memberikan  materi  pelajaran,  soal-soal  ujian,  dan  tugas-tugas  yang  harus diselesaikan oleh peserta didik di dalam web e-learning yang bisa diakses oleh peserta  didik.  Sesuai  dengan  kebutuhan,  Guru  juga  dapat  memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengakses bahan ajar tertentu maupun soal-soal  ujian  yang  hanya  dapat  diakses  oleh  perserta  didik  sekali  saja  dan dalam rentang waktu yang telah ditentukan.
Manfaat e-learning dalam  pembelajaran  jarak  jauh  di  masa  pandemi COVID-19 dapat dilihat dari dua sudut, yaitu dari sudut peserta didik dan dari sudut Guru/pengajar. Penjelasan secara rinci sebagai berikut:
5. Sudut Peserta Didik
Pembelajaran  jarak  jauh  dengan  media e-learning dimungkinkan berkembangnya  fleksibilitas  belajar  yang  tinggi.  Artinya,  peserta  didik  dapat setiap  saat  dan  berulang-ulang mengakses  bahan-bahan  belajar,  soal-soal  ujian, dan  tugas-tugas  dari  Guru  mata  pelajaran.  Peserta  didik  juga  dapat  setiap  saat melakukan  komunikasi  dengan  Guru.  Ketika  proses  pembelajaran  tatap  muka yang  dilaksanakan  di  sekolah  tidak  memungkinkan  karena  adanya  pandemi COVID-19, maka e-learning akan memberikan manfaat bagi peserta didik yang tidak dapat melaksanakan pembelajaran secara tatap muka di sekolah untuk tetap dapat  melakukan  belajar  secara  mandiri  dengan  tetap  di  bawah  pantauan  oleh Guru.
6. Sudut Guru atau Pengajar
Beberapa manfaat pelaksanaan pembelajaran jarak jauh dengan media e- learning yang  diperoleh  oleh  Guru  antara  lain:  (1)  Guru  dapat  lebih  mudah melakukan pemutakhiran bahan-bahan belajar yang menjadi tanggung jawabnya sesuai  dengan  tuntutan  perkembangan  keilmuan  yang  terus  terjadi;  (2)  Guru dapat  mengembangkan  diri  atau  melakukan  penelitian  guna  peningkatan wawasannya  karena  waktu  luang  yang  dimiliki  oleh  Guru  relatif  lebih  banyak;
(3)  Guru  dapat  dengan  mudah  mengontrol  proses  pembelajaran  yang diselenggarakan  seperti  dapat  mengetahui  peserta  didiknya  belajar,  materi  apa yang  sedang  dipelajari,  berapa  lama  mempelajari  materi  atau  bahan pembelajaran tersebut dipelajari, serta berapa kali materi tersebut dipelajari; (4) Guru dapat memberikan soal-soal atau tugas kepada peserta didiknya serta dapat mengecek  apakah  tugas  tersebut  sudah  diselesaikan  apa  belum;  dan  (5)  Guru dapat memeriksa atau mengoreksi hasil pekerjaan tugas atau soal-soal yang telah diselesaikan  oleh  peserta  didik  sekaligus  memberikan  nilai  hasil  dan memberitahukan hasilnya kepada peserta didik tanpa harus bertatap muka.
B. Implementasi Pembelajaran Jarak Jauh dengan Media E-learning
1. Komponen E-learning
Infrastruktur e-learning merupakan  peralatan  yang  digunakan  dalam e- learning dapat  berupa Personal  Computer (PC)  yaitu  komputer  yang  dimiliki secara ribadi, jaringan komputer yang merupakan sejumlah perangkat komputer, hub,  router,  atau  perangkat  jaringan  lainnya  yang  terhubung  dengan menggunakan  media  komunikasi  tertentu.  Internet  merupakan  singkatan  dari Interconnection  Networking yang  diartikan  sebagai  komputer-komputer  yang terhubung  dan  perlengkapan  multimedia  yaitu  alat-alat  media  yang menggabungkan  dua  unsur  atau  lebih  media  yang  terdiri  atas  teks,  grafis, gambar,  foto,  audio,  video,  dan  animasi  secara  terintegrasi.  Termasuk didalamnya peralatan teleconference yaitu pertemuan jarak jauh antara beberapa orang yang secara fisik berada pada lokasi yang berbeda secara geografis untuk melaksanakan pembelajaran.
Sistem  dan aplikasi e-learning yang  sering  disebut  juga  dengan Learning Management  System (LMS)  merupakan  sistem  perangkat  lunak  yang memvirtualisasikan  proses  pembelajaran  konvensional  untuk  administrasi, dokumentasi, ruang kelas, dan peristiwa online dalam program e-learning seperti segala  fitur  yang  berhubungan  manajemen  proses  pembelajaran  seperti bagaimana  manajemen  kelas,  pembuatan  materi  atau  konten,  forum  diskusi, sistem penilaian, serta sistem ujian online yang semuanya dapat terakses dengan menggunakan internet.
Materi e-learning merupakan  materi  dan  bahan  ajar  yang  ada  pada e- learning sistem.  Materi  dan  bahan  ajar  yang  dimaksudkan  bisa  dalam  bentuk Multimedia-based  Content atau  konten  berbentuk  multimedia  interaktif  seperti multimedia  pembelajaran  yang  tersimpan  di  dalam e-learning sehingga memungkinkan  peserta  didik  untuk  menggunakan  mouse  dan  keyboard  untuk mengoperasikannya.
Sedangkan  pelaku  utama  dalam  pelaksanaan e-learning sama  dengan proses  pembelajaran  konvensional,  yaitu  perlu  adanya  pengajar  yang membimbing  peserta  didik  untuk  menerima  materi  atau  bahan  ajar  dan administrator yang mengelola administrasi pembelajaran.
2. Manfaat E-learning pada Masa Pandemi COVID-19
E-learning dapat  membawa  suasana  baru  dalam  ragam  pengembangan pembelajaran, terutama pada masa Pandemi COVID-19 yang sedang terjadi saat ini. Pemanfaatan e-learning dengan baik dapat meningkatkan hasil pembelajaran secara maksimal. Beberapa manfaat e-learning menurut Rohmah (2016) dengan e-learning :  (1)  dapat  mempersingkat  waktu  pembelajaran  dan  membuat  biaya lebih ekonomis, (2) mempermudah interaksi antara peserta didik dengan materi atau  bahan  ajar,  (3)  peserta  didik  dapat  saling  berbagi  informasi  dan  dapat mengakses materi atau bahan ajar setiap saat dan berulang-ulang, dengan kondisi yang demikian peserta didik dapat lebih memantapkan penguasaannya terhadap materi  atau  bahan  ajarnya,  dan  (4)  proses  pengembangan  pengetahuan  tidak hanya  terjadi  dalam  ruangan  kelas  saja,  tetapi  dengan  bantuan  peralatan komputer  dan  jaringan,  peserta  didik  dapat  secara  aktif  terlibat  dalam  proses pembelajaran.
Manfaat e-leraning bagi  dunia  pendidikan  secara  umum,  yaitu:  (1) Fleksibilitas  tempat  dan  waktu,  jika  pembelajaran  konvensional  di  kelas mengharuskan  peserta  didik  untuk  hadir  di  kelas  pada  jam-jam  tertentu,  maka dengan e-learning memberikan  fleksibilitas  dalam  memilih  waktu  dan  tempat untuk  mengakses  pelajarannya.  (2) Independent  learning,  e-learning memberikan  kesempatan  bagi  pebelajar  atau  peserta  didik  untuk  memegang kendali atas kesuksesan belajarnya masing-masing, artinya pebelajar atau peserta didik  diberi  kebebasan  untuk  menentukan  kapan  akan  mulai,  kapan  akan menyelesaikan,  dan  bagian  mana  dalam  satu  modul  atau  materi  yang  ingin dipelajarinya  terlebih  dulu.  Jika  ia  mengalami  kesulitan,  ia  bisa  mengulang- ulang  lagi  sampai  ia  merasa  mampu  memahami.  Pebelajar  atau  peserta  didik juga bias menghubungi Guru mata pelajaran melalui WhatSapp atau e-mail atau ikut dialog interaktif pada waktu-waktu tertentu. Banyak orang yang merasa cara belajar  seperti  ini  lebih  efektif  daripada  cara  belajar  lainnya  yang memaksakannya untuk belajar dengan urutan yang telah ditetapkan terlebih lagi pembelajaran pada masa Pandemi COVID-19 seperti saat ini. (3) Banyak biaya yang bisa dihemat dengan menerapkan pembelajaran jarak jauh dengan media e- learning . Secara finansial, biaya yang bias dihemat, antara lain biaya transportasi ke tempat belajar dan akomodasi selama belajar, biaya administrasi pengelolaan, penyediaan  sarana  dan  fasilitas  fisik  untuk  belajar.  (4)  Fleksibilitas  kecepatan pembelajaran jarak jauh, e-learning dapat disesuaikan dengan kecepatan belajar masing-masing  peserta  didik.  Apabila  peserta  didik  belum  mengerti  dan memahami  materi  tertentu,  ia  dapat  mengulanginya  lagi  sampai  ia  paham.  (5) Standarisasi pengajaran, pembelajaran jarak jauh dengan media e-learning selalu memiliki  kualitas  sama  setiap  kali  diakses  dan  tidak  tergantung  suasana  hati pengajar.  (6)  Efektifitas  pengajaran,  penyampaian  pembelajaran  jarak  jauh dengan media e-learning dapat berupa simulasi dan kasus-kasus, menggunakan bentuk  permainan  dan  menerapkan  teknologi  animasi  canggih.  (7)  Kecepatan

## Masa Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19)
distribusi, pembelajaran jarak jauh dengan media e-learning dapat dengan cepat menjangkau  ke  seluruh  penjuru,  tim  desain  hanya  perlu  mempersiapkan  bahan pelajaran  secepatnya  dan  menginput  hasilnya  di  server  pusat e-learning .  (8) Ketersediaan On-Demand, e-learning dapat diakses sewaktu-waktu oleh peserta didik.  (9)  Otomatisasi  proses  administrasi, e-learning menggunakan  suatu Learning  Management  System (LMS)  yang  berfungsi  sebagai  platform pelajaran-pelajaran e-learning .  LMS  berfungsi  pula  menyimpan  data-data peserta  didik,  Guru,  peslajaran,  materi  ajar,  dan  proses  pembelajaran  yang berlangsung,  sehingga  data  yang  tersimpan  merupakan  data  base  setiap  Guru mata pelajaran khususnya dan menjadi data base bagi sekolah.
Dengan  penerapan e-learning yang  dikembangkan  secara  benar  sebagai media  dalam  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  di  satuan  pendidikan, terutama pada masa Pandemi COVID-19 diharapkan dapat memberikan manfaat antara lain (1) Terjadinya peningkatan interaktif peserta didik dengan sesamanya dan dengan Guru; (2) Tersedianya sumber belajar yang tidak terbatas; (3) Efektif dalam  meningkatkan  kualitas  lulusan  dan  kualitas  satuan  pendidikan;  (4) Terbentuknya komunitas pebelajar yang saling berinteraksi, saling memberi dan menerima serta tidak terbatas dalam satu lokasi; (5) Meningkatkan kualitas Guru karena  dimungkinkan  menggali  informasi  secara  lebih  luas  dan  bahkan  tidak terbatas.
3. Strategi Penggunaan E-learning pada Masa Pandemi COVID-19
Strategi penggunaan e-learning untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh  pada  masa  Pandemi  COVID-19  ini  diharapkan  dapat meningkatkan  daya  serap  peserta  didik  atas  materi  atau  bahan  ajar  yang diberikan  oleh  Guru,  meningkatkan  partisipasi  aktif  dari  peserta  didik, meningkatkan kemampuan belajar mandiri peserta didik, meningkatkan kualitas materi  atau  bahan  ajar,  meningkatkan  kemampuan  menyampaikan  informasi dengan  perangkat  teknologi  informasi,  memperluas  daya  jangkau  proses pembelajaran  dengan  menggunakan internet,  dan tidak terbatas  pada  ruang  dan waktu.
Guna mencapai hal tersebut, dalam pemanfaatan e-learning sebagai media pembelajaran jarak jauh perlu diperhatikan bahwa materi yang ditampilkan harus menunjang penyampaian informasi yang benar, tidak hanya mengutamakan sisi keindahan  saja,  memperhatikan  dengan  seksama  teknik  pembelajaran  yang digunakan,  memperhatikan  teknik  evaluasi  kemajuan  peserta  didik,  dan penyimpanan data kemajuan peserta didik.
Materi  dari  proses  pembelajaran  dapat  diambil  dari  sumber-sumber  yang valid  dan  dengan  dukungan  teknologi e-learning ,  materi  bahkan  dapat diproduksi  berdasarkan  sumber  dari  tenaga-tenaga  ahli  yang  telah  mumpuni. Misalnya,  tampilan  video  digital  yang  menampilkan  seorang  ahli  matematika menunjukkan  bagaimana  caranya  menerapkan  teorema  pythagoras  dalam kehidupan  sehari-hari.  Dengan  animasi  3  dimensi  memungkinkan  ditunjukkan
bagaimana  langkah-langkah  penerapan  teorema  pythagoras  dengan  baik  dan benar dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks yang berbeda-beda.
Strategi  penggunaan e-learning sebagai  media  pembelajaran  jarak  jauh pada  masa  Pandemi  COVID-19  ini  secara  umum  terdapat  empat  tahap  yaitu analisis,  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi. Analisis ,  faktor-faktor  yang perlu  dianalisis  seperti  kebutuhan  satuan  pendidikan  dalam  melihat  keadaan sekarang  dan  keberadaan e-learning dalam  memberikan  dampak  positif.  Selain kebutuhan  satuan  pendidikan  juga  perlu  dianalisis  tentang  infrastruktur  satuan pendidikan  terhadap  pelaksanaan  penggunaan e-learning sebagai  media pembalajaran  jarak  jauh. Perencanaan ,  aspek  perencanaan  yang  harus  ditinjau yaitu network¸learning  management  system ,  materi,  dan  manajemen pengelolaan. Pelaksanaan , tahap ini memerlukan keahlian project management yang  baik  untuk memastikan  koordinasi dan  eksekusi  pekerjaan  sesuai  rencana dan tidak menyimpang dari tujuan dan strategi pembelajaran. Evaluasi , setelah melaksanakan  rencana  penerapan e-learning ,  selanjutnya  menilai  keberhasilan program.
4. E-learning dalam Proses Pembelajaran
Pada  masa  pandemi  COVID-19  yang  sedang  terjadi  saat  ini  menuntut adanya  kemandirian  setiap  peserta  didik  dalam  melaksanakan  pembelajaran. Oleh  karenanya  model  pembelajaran  yang  dikembangkan  melalui e-learning menekankan  kepada  pembelajaran  berbasis  sumber  daya  ( resource  based learning ) atau  yang  dikenal  juga  sebagai  pembelajaran  yang  berpusat  pada pembelajaran  ( learning-centered  learning )  tentunya  sangat  cocok  untuk melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  atau  melaksanakan  proses pembelajaran pada masa pandemi COVID-19 saat ini. Dengan model seperti ini, peserta didik akan sangat mudah mendapatkan bahan ajar dari manapun peserta didik  berada  melalui personal  computer maupun  perangkat  lainnya  yang  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran  termasuk  gawai  atau gadget .  Dengan model  seperti  ini  akan  sangat  menguntungkan  bagi  peserta  didik  untuk meningkatkan  kemandiriannya  dan  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik dalam melakukan teknik komunikasi antar peserta didik dengan Guru yang dapat dilakukan  secara  bersamaan  atau  sendiri-sendiri  melalui  dukungan  jaringan komputer dan internet.
Secara  tidak  langsung  dengan  penggunaan  model  pembelajaran  berbasis teknologi dengan media e-learning akan berdampak terhadap perubahan budaya belajar  dalam  proses  pembelajaran  yang  diselenggarakan  (Anshori,  2018). Penyelenggaraan  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  media e-learning sebagai pendekatan  pembelajaran  di  masa  pandemi  COVID-19  ini,  terdapat  beberapa komponen  penting  yang  memengaruhi  terjadinya  perubahan  budaya  belajar, yaitu:  (1)  Peserta  didik  dituntut  untuk  mampu  belajar  secara  mandiri  dengan pantauan  setiap  guru  mata  pelajaran  yang  senantiasa  mengarahkan  dan memotivasi sambil mengingatkan untuk selalu melaksanakan pembelajaran jarak

## Masa Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19)
jauh  dengan  tetap  memperhatikan  protokol  kesehatan;  (2)  Setiap  guru  akan mampu  mengembangkan  pengetahuan  dan  keterampilannya,  memfasilitasi pembelajaran  jarak  jauh,  memahami  pembelajaran  jarak  jauh,  dan  mampu menganalisis  hal-hal  yang  dibutuhkan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  di  maa pandemi  COVID-19;  (3)  Sekolah  mempersiapkan  infrastruktur  yang  memadai sebagai  fasilitas  pembelajaran  jarak  jauh;  (4)  Tersedianya  administrator  yang kreatif  dalam  penyelenggaraan  pembelajaran  jarak  jauh  di  masa  pandemi COVID-19 (Napitupulu, 2020).
Pembelajaran jarak jauh di masa pandemi COVID-19 ini, peserta didik dan guru  dituntut  untuk  menguasai  keahlian  tertentu.  Terutama  bagi  Guru  dituntut untuk  memiliki  beberapa  kompetensi  dasar  agar  program e-learning yang dijalankannya mampu berjalan dengan baik, yaitu: (1) Mampu membuat rencana pembalajaran  dengan  menggunakan  desain  instruksional  yang  sesuai  dengan kaidah-kaidah  paedagogis;  (2)  Penguasaan  materi  ajar  sesuai  dengan  bidang keahliannya;  (3)  Menguasai  teknologi  yang  digunakan  dan  mampu memanfaatkan internet sebagai media dalam rangka melaksanakan pembelajaran jarak  jauh  di  masa  pandemi  COVID-19;  dan  (4)  Mampu  meng- up  date materi ajar yang berkualitas (Sudrajat, 2020).
C. Kelebihan dan Kekurangan E-learning
a. Kelebihan E-learning
1) Proses  pembelajaran  bisa  dilakukan  kapan  saja  dan  di  mana  saja  selama terdapat akses internet.
2) Tidak dibutuhkan ruang khusus untuk tatap muka.
3) Mempersingkat  proses  pembelajaran  sehingga  lebih  efisien  waktu  dan biaya.
4) Peserta didik dapat mereview bahan ajar dengan tidak terbatas oleh tempat dan waktu selama terdapat jaringan internet.
5) Proses  penilaian  dapat  dilaksanakan  dengan  mudah  karena  peserta  didik dapat mengakses instrumen penilaian yang diberikan oleh Guru.
6) Guru  dan  peserta  didik  dapat  melakukan  diskusi  kapanpun  melalui  portal atau forum di Internet.
7) Peserta didik dapat semakin aktif dalam proses pembelajaran.
8) Meningkatkan  kemandirian  peserta  didik  dalam  belajar,  sehingga  kualitas pendidikan tidak hanya tergantung kepada Guru.
9) Meningkatkan  kemampuan  Guru  dan  peserta  didik  dalam  memanfaatkan teknologi informasi dan telekomunikasi.
b. Kekurangan E-learning
1) Menurunnya  interaksi  sosial  antara  Guru  dan  peserta  didik  karena  terbiasa melakukan interaksi secara virtual.
2) Kesulitan  dalam  melakukan  kontrol  terhadap  etos  belajar  masing-masing peserta didik.
3) Kendala akan terjadi sewaktu-waktu yang disebabkan oleh koneksi internet yang mengalami gangguan.
4) Untuk  pembelajaran  yang  memerlukan  praktik  langsung  tidak  bisa disampaikan melalui e-learning.
5) Tidak  semua  wilayah  tempat  peserta  didik  memiliki  koneksi  internet  yang memadai.
6) Memperlambat kegiatan pembelajaran apabila Guru dan peserta didik belum familiar terhadap penggunaan internet dan e-learning .

## Kesimpulan
E-learning dapat  membawa  suasana  baru  dalam  ragam  pengembangan pembelajaran,  terutama  pada  masa  Pandemi  COVID-19  yang  sedang  terjadi  saat  ini. Pemanfaatan e-learning dengan  baik  tentunya  dapat  meningkatkan  hasil  pembelajaran secara  maksimal  pada  masa  pandemi  COVID-19  yang  sedang  melanda  negeri  ini. E- learning dapat mempermudah interaksi antara pebelajar atau peserta didik dengan bahan materi  pelajaran,  Guru/pengajar,  dan  antara  sesama  pebelajar/peserta  didik.  Peserta didik  dapat  saling  berbagi  informasi  atau  pendapat  mengenai  berbagai  hal  yang menyangkut  pelajaran  maupun  kebutuhan  pengembangan  diri  peserta  didik.  Guru  atau pengajar  dapat  memberikan  materi  pelajaran,  soal-soal  ujian,  dan  tugas-tugas  yang harus  diselesaikan  oleh  peserta  didik  di  dalam  web e-learning yang  bisa  diakses  oleh peserta  didik.  Sesuai  dengan  kebutuhan,  Guru  juga  dapat  memberikan  kesempatan kepada peserta didik untuk mengakses bahan ajar tertentu maupun soal-soal ujian yang hanya dapat diakses oleh perserta didik sekali saja dan dalam rentang waktu yang telah ditentukan.
Strategi penggunaan e-learning sebagai media pembelajaran jarak jauh pada masa Pandemi COVID-19 ini secara umum terdapat empat tahap yaitu analisis, perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Selain hal tersebut, kemandirian belajar peserta didik dalam melaksanakan  proses  pembelajaran  jarak  jauh  menjadi  tuntutan  tersendiri.  Oleh karenanya model pembelajaran yang cocok dikembangkan adalah pembelajaran dengan media e-learning yang  menekankan  kepada  pembelajaran  berbasis  sumber  daya ( resource  based  learning ) atau  yang  dikenal  juga  sebagai  pembelajaran  yang  berpusat pada pembelajaran ( learning-centered learning ).
Keberhasilan pemanfaatan media e-learning sebagai media pembelajaran di masa pandemi COVID-19 sangat ditunjang oleh interaksi yang terjadi secara maksimal antara Guru  dan  peserta  didik,  peserta  didik  dengan  berbagai  fasilitas  pembelajaran,  peserta didik  dengan  peserta  didik  lainnya,  dan  pola  pembelajaran  aktif  dalam  interaksi tersebut.  Sebagai  konsekuensi  logis  dengan  penggunaan  media e-learning dalam pembelajaran  jarak  jauh  dapat  disimpulkan  tiga  hal  penting  yang  utama  dalam pembelajaran  jarak  jauh  dengan  media e-learning ,  yaitu:  (1)  peserta  didik  dapat mereview  bahan  ajar  dengan  tidak  terbatas  oleh  tempat  dan  waktu  selama  terdapat jaringan internet;  (2)  meningkatkan  kemandirian  peserta  didik  dalam  belajar,  sehingga kualitas  pendidikan  tidak  hanya  tergantung  kepada  Guru;  dan  (3)  meningkatkan

## Masa Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19)
kemampuan  Guru  dan  peserta  didik  dalam  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan telekomunikasi.

## BIBLIOGRAFI
Adibah,  Faroh.  (2018).  Peningkatan  Daya  Saing  UMKM  Kabupaten  Pasuruan  Untuk Menopang  Perekonomian  Nasional  Dalam  Menghadapi  Persaingan  Global.
MAGISTRA: Jurnal Ilmu Manajemen , 2 (2), 85–92.
Adit, Albertus. (2020). Berikut Ini Pedoman PJJ Luring dalam Masa Darurat Covid-19.
Retrieved from Kompas.com website: https://www.kompas.com/edu/read/2020/06/05/181621171/berikut-ini-pedoman- pjj-luring-dalam-masa-darurat-covid-19?page=all
Alawiyah,  Faridah.  (2012).  Akses  Pendidikan  Tinggi  Dan  Penyebamnnya  The  Access And Distribution Of Higher Education. Kajian , 13 (3), 301–328.
Aniq,  Amalia  dan,  &  Fatonah,  Siti.  (2020).  Penerapan  Pembelajaran  Daring Dragonlearn  pada  Era  Pandemic  Covid19  (Studi  Kasus  di  MI  Ma’had  Islam Kopeng). Indonesian Science Education Journal , 1 (3), 148–164.
Anshori,  Sodiq.  (2018).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  Sebagai Media  Pembelajaran. Civic-Culture:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  PKn  Dan  Sosial Budaya , 2 (1).
Insyiroh,  Inas  Mufidatul,  Hariani,  Ela  Puji,  &  Mubaroq,  Syahrul.  (2020).  Pendidikan Berbasis  Kearifan  Lokal  sebagai  Solusi  Menghadapi  Kesenjangan  Digital  dalam Kebijakan Pembelajaran Jarak Jauh pada Masa Pandemi di Indonesia. Indonesian Journal of Social Development , 1 (1), 51–72.
Lestari  Setyowati,  Ninik  Suryatiningsih,  Nur  Hari  Gede  Agustin,  Barotun  Mabaroh, Ilmiyatur  Rosidah,  Ana  Ahsana  El  Sulukiyyah,  Diah  Anita  Pusparini,  Masrurotul Muzayadah,  Dini  Puspitawati,  Maya  Paramitha  Dewanty  Sudirman,  Aqidatul Mujaddidah,  Dewi  Masitho  ,  Sony  Sukmawa,  &  Suchaina,  M.  Bayu  Firmansyah. (2020). Beradaptasi  dengan  Perubahan:  Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra  di Masa Pandemi . Sidoarjo: Delta Pijar Khatulistiwa.
Masruroh,  Fita.  (2010).  Dampak  Sertifikasi  Sebagai  Program  Peningkatan Profesionalisme Guru Terhadap Kesejahteraan Dan Kinerja Guru. PROGRESIVA , 4 (1), 33–44.
Mufassaroh, Adib Rifqi Setiawan dan Arij Zulfi. (2020). Lembar Kegiatan Siswa untuk Pembelajaran  Jarak  Jauh  Berdasarkan  Literasi  Saintifik  pada  Topik  Penyakit Coronavirus  2019  (COVID-19).  Retrieved  from  thesiscommons.org  website: https://thesiscommons.org/7tngk/
Napitupulu, Rodame Monitorir. (2020). Dampak pandemi Covid-19 terhadap kepuasan
pembelajaran jarak jauh. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 7 (1), 23–33.
P.,  Nurhajar.  (2019). Manajemen  Implementasi  E-Learning  Di  Perguruan  Tinggi Keagamaan Islam Negeri . Sulawesi Selatan.
Poppy  S.  Winanti,  Paska  B.  Darmawan  dan  Treviliana  E.  Putri.  (2020). BAB  2 Komparasi  Kebijakan  Negara:  Menakar  Kesiapan  dan  Kesigapan  Menangani COVID-19 . Yogyakarta.
Rahmawati,  Septiana  Dwi.  (2009). Kendala  Pelaksanaan  Pembelajaran  Jarak  Jauh Melalui  Internet  Pada  Mahasiswa  PJJ  S1  PGSD  Universitas  Negeri  Semarang . Semarang.
Rezkisari,  Indira.  (2014).  Catatan  Kesemrawutan  PJJ,  dari  Guru  hingga  Fasilitas. Retrieved from Republika.co.id website: https://republika.co.id/berita/qdrrgu328/catatan-kesemrawutan-pjj-dari-guru- hingga-fasilitas
Sudrajat,  Jajat.  (2020).  Kompetensi  Guru  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Riset Ekonomi Dan Bisnis , 13 (2), 100–110.