## Vol 4 No 2 Tahun 2023

## SPRINTER: Jurnal Ilmu Olahraga
http:// jurnal.icjambi.id/index.php/sprinter/index
Pengaruh  Penerapan E-Book Interaktif  Terhadap  Hasil Belajar Passing Sepak Bola Siswa
Muhammad Fafi Niamil Aufa 1  , Mochamad Ridwan 2
1,2 Program  Studi  Pendidikan  Jasmani,  Kesehatan  dan  Rekreasi,    Fakultas  Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan, Universitas Negeri Surabaya, Jawa Timur, Indonesia Email: muhammad.19169@mhs.unesa.ac.id
Info Artikel ____________________ Kata Kunci: E-Book Interaktif, Hasil Belajar, Passing , Sepak Bola
Keywords : Interactive E-Book, Learning Outcomes, Passing, Football

## Abstrak
_________________________________________________________ Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  dan  seberapa  besar pengaruh media pembelajaran e-book interaktif terhadap hasil belajar passing sepak  bola  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  39  Surabaya.  Penelitian  ini menggunakan  metode pre  experimental dengan  desain One  Group  Pretest- Posttest Design . Sampel pada penelitian ini berjumlah 29 diambil dari siswa kelas  VIII  G  SMPN  39  Surabaya.  Hasil  melalui  tes  pengetahuan  berupa soal essay dan tes praktik keterampilan passing didapatkan rata-rata pretest ke posttest pengetahuan  yaitu  62,27  dan  pada  keterampilan  yaitu  70,67.  Uji Paired  Sample  T-Test yang  diperoleh  yaitu  nilai  Sig.  (2-tailed)  pengetahuan sebesar  0,000  dan  nilai  Sig.  (2-tailed)  keterampilan  sebesar  0,000. Dikatakan  ada  pengaruh  apabila  nilai  sig.  kurang  dari  0,05,  apabila  lebih dari 0,05 maka dikatakan tidak terdapat pengaruh. Hal ini berarti nilai sig < 0,05  yang  diperoleh  dari  hasil  uji Paired  Sample  T-Test dapat  dikatakan bahwa adanya pengaruh penggunaan media e-book interaktif terhadap hasil belajar passing sepak bola siswa.

## Abstract
_________________________________________________________ The purpose of this study  is to determine how much an interactive e-book learning environment  influences  the  learning  outcomes  of  soccer  promotion  for  eighth  grade students at SMP Negeri 39 Surabaya. This study used a pretest method with a group pretest-posttest design. In this study, 29 samples were taken from 8th grade students in SMPN 39 Surabaya. The score obtained from knowledge pre-test to post-test was 62.27  and  the  mean  of  skill  was  70.67.  The  resulting  paired  sample  t-test  is  Sig. (Bilateral)  Value  of  information  0.000  and  Sig.  Skill  (two-way)  with  0.000.  This means that the sig value <0.05, so it can be said that the use of interactive e-books has an effect on the learning outcomes of students' soccer sessions.
© 2023 Author
 Alamat korespondensi: Desa Mojodadi RT 01/RW 02, Kec. Kedungpring, Kab. Lamongan, 62272 E-mail: muhammad.19169@mhs.unesa.ac.id
PENDAHULUAN Proses  pembelajaran  merupakan  suatu kegiatan  pembelajaran  yang  berlangsung dengan  adanya  stimulus  yang  diberikan  oleh guru untuk peserta didik agar tercapainya suatu
tujuan  belajar.  Pembelajaran  yang  berkualitas mempunyai  dampak  yang  baik  terhadap  aspek proses  belajar  peserta  didik,  layaknya  adanya atensi atau motivasi yang dapat mempengaruhi hasil belajar (Christ et al., 2022). Pembelajaran
yang  nyaman  sebagai  salah  satu  cara  untuk membantu  peserta  didik  memahami  materi belajar.  Peserta  didik  tidak  hanya  mudah paham  materi  belajar,  tetapi  juga  dapat memunculkan  motivasi,  kepuasan  belajar  dan efektivitas  pembelajaran  (Shwartz-Asher  et  al., 2022).  Salah  satu  hal  yang  menjadi fundamental adalah kondusifnya proses pembelajaran. Pelaksanaan proses
pembelajaran menggunakan  media  pembelajaran  dapat mempermudah  pendidik  dalam  aktivitas pembelajaran  (Pratiwi  &  Meilani,  2018). Hadirnya  media  pembelajaran  mempermudah pendidik  dalam  menyampaikan  materi  belajar, efisiensi  waktu  dan  juga  praktis.  Media pembelajaran  penting  adanya  terutama  untuk pembelajaran  PJOK,  guna  menunjang  proses belajar  yang  lebih  efektif  melaui  media  belajar guna  memantik  proses  belajar  agar  tidak monoton. Media pembelajaran berbasis teknologi  yang  bisa  digunakan  yakni e-book interaktif.
E-book merupakan  media  pembelajaran yang  bisa  diimplementasikan  guna  menunjang proses  pembelajaran. E-book secara  perlahan telah  menggantikan  eksistensi  buku  fisik, pasalnya dengan adanya e-book dapat memudahkan  akses  belajar  semua  khalayak. Buku fisik juga mempunyai sebuah keterbatasan yaitu dalam kurun waktu tertentu kertas  pada  buku  fisik  akan  usang  dan  rusak dengan cepat (Nurbaiti & Mariah, 2020). Pada implementasi e-book interaktif,  salah  satunya guna menyampaikan materi passing sepak bola. Keterampilan  dasar passing sangat penting dipelajari dan krusial dalam pembelajaran  sepak  bola.  Peserta  didik  dapat meningkatkan keterampilan sepak bola melalui pengasahan  keterampilan-keterampilan  dasar sepak  bola  (Gazali,  2016).  Pembelajaran passing  sepak  bola  dapat  diimplementasikan dengan  memakai e-book interaktif.  Salah satunya  seperti  pengaplikasian e-book pada pembelajaran
Matematika.
Implementasi teknologi  melalui e-book dalam  pembelajaran Matematika membuat
pembelajaran menyenangkan dan meningkatkan hasil belajar peserta didik (Wijaya et al., 2022).
Berdasarkan  hasil  penelitian  (Rusdiana &  Wulandari,  2022)  yakni  melalui  penerapan media e-book interaktif sebagai upaya meningkatan  hasil  belajar  dengan  nilai signifikan  dari  hasil pretest dan posttest sebesar 5%, maka menggunakan e-book interaktif efektif untuk  meningkatkan  hasil  belajar.  Penelitian lain yang menerapkan e-book dalam pembelajaran  pada  penelitian  (Putria  et  al.,
2017) yakni antara control group dan experimental group mempunyai  pengaruh  bermakna  yakni nilai mean hasil  belajar  kelompok  eksperimen yang  diberi treatment e-book mendapatkan  hasil 79,84%,  sedangkan  nilai mean kelompok kontrol  yaitu  61,42%.  Pada  penelitian  serupa oleh (Pardede & Sitorus,  2021) hasil penelitian menunjukkan  bahwa  penggunaan interactive  e- book pada  siklus  pertama  menunjukkan peningkatan  rata-rata  prestasi  sebesar  13,9% dan  ketuntasan  sebesar  61,8%.  Pada  siklus kedua,  nilai  rata-rata  meningkat  menjadi  77,6 dengan ketuntasan 100% dan pencapaian target ketuntasan.  Hal  ini  menjadikan  sebuah  acuan bahwa  dengan  mengimplementasikan e-book pada  pembelajaran  dapat  menjadikan  hasil belajar meningkat.
Hal  di  atas  sebagai  penguatan  bahwa dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran khususnya  yang  memanfaatkan  alat  elektronik dengan media berupa e-book dapat memberikan suatu  atensi  untuk  meningkatkan  hasil  belajar serta  membuat  pembelajaran  menjadi  lebih menarik.  Pada  pembelajaran  PJOK  masih cenderung  menggunakan  metode  ceramah  dan sering  di  lapangan,  sehingga  masih  belum pernah  diaplikasikannya  media  pembelajaran berbasis  teknologi.  Pembelajaran  PJOK  yang diterapkan di lapangan juga hanya praktik salah satunya  pada passing sepak  bola,  srehingga membuat  peserta  didik  kurang  mengetahui mekanisme  dan  definisi passing itu  sendiri. Melalui  permasalahan  tersebut  penelitian  ini dilakukan dengan e-book interaktif passing sepak bola  supaya  mengetahui  pengaruh  dari implementasi e-book interaktif  terhadap  hasil belajar passing sepak bola.

## METODE Metode dan Desain
Penelitian  ini  memakai  pendekatan kuantitatif  dan  termasuk  jenis  eksperimen. Penelitian ini  memakai desain one group pretest - posttest  design yang  hanya  terdapat  satu kelompok.  Pada  media e-book interaktif passing sepak  bola  kelas  VIII  yang  digunakan  telah divalidasi  oleh  dua  ahli  media.  Hasil  yang diperoleh yaitu memperbaiki video pada e-book interaktif untuk mengambil video secara close up pada  perkenaan  ketika  melakukan  tendangan dan  menulis  materi  pada e-book terkait passing sepak bola. Setelah mendapatkan masukan dari ahli,  dilakukan  revisi  media  yang  digunakan pada  saat  pemberian treatment penelitian.  Pada pelaksanaan treatment e-book interaktif passing sepak bola yang dilakukan sebagai berikut:
Gambar 1. E-book Interaktif
1. Peserta  didik  membawa smartphone yang terdapat  koneksi  internet  dan  membuka link yang telah dishare oleh guru.
2. Peserta  didik  menggunakan headset agar tampilan  audio  interaktif,  gambar  dan juga video dapat dilihat secara jelas.
3. Setelah  peserta  didik  melakukan  klik link e-book interaktif passing sepak  bola,  maka peserta  didik  harus  melihat  tampilan video  petunjuk  dan  teknis  penggunaan e- book .  Terdapat  fitur-fitur  seperti  untuk anak panah next ataupun back , fitur audio, fitur zoom , dan fitur share .
4. Peserta  didik  dapat  membaca  ataupun menyalakan  audio  yang  terdapat  pada e- book . 5. Pada e-book interaktif  peserta  didik  dapat berinteraksi langsung dengan buku terkait halaman  yang  dibaca,  seputar passing sepak bola.
6. Passing sepak  bola  yang  dipelajari  ketika pertemuan  pertama  yakni  terkait passing short  pass .  Untuk  pertemuan  kedua mempelajari  terkait passing  long  pass . Berikut adalah tampilan e-book interaktif:
Selanjutnya, pada perhitungan persentase  melalui  rumus excel yakni  sebagai berikut:
1. Perhitungan  persentase  peningkatan  hasil belajar pengetahuan:
Presentase Peningkatan = Mean Different x 100% Mean Pretest = 74,31 x 100% 62,24 =  16 %
2. Perhitungan  persentase  peningkatan  hasil belajar keterampilan:
Presentase Peningkatan = Mean Different x 100% Mean Pretest = 77,86 x 100% 63,48 =  18 % Populasi Populasi merupakan
komponen- komponen  yang  terkombinasi  dalam  pusat suatu  kejadian  dan  sebagai  pangkal  dari generalisasi  penelitian  (Wijayanti,  2015). Populasi  penelitian  ini  yaitu  kelas  VIII  SMP Negeri  39  Surabaya  dengan  jumlah  populasi sebanyak 274 siswa.
Pada  teknik  sampel  yang  digunakan yakni cluster  random  sampling . Cluster  random
sampling dan stratified  random  sampling sangat mirip.  Untuk  membagi  populasi  menjadi beberapa  subkelas,  pemilihan  acak  dari seluruh  subkelas  diperlukan.  Setiap  subkelas harus  memiliki  karakteristik  yang  sebanding dengan  seluruh  subkelas  yang  dipilih . (Maksum,  2018).  Dikatakan  random  sebab pengambilan  dari  cluster  ini  nantinya dilakukan  secara  acak.  Teknik  sampel cluster random sampling ini memungkinkan penelitian dilakukan  pada  suatu  kelas  dan  memberi peluang  setiap  populasi  untuk  menjadi sampel  serta  dilakukan  pengacakan.  Sampel penelitian  diambil  secara  random  melalui pengundian  dan  mendapatkan  kelas  VIII  G dengan  jumlah  30  siswa,  tetapi  terdapat  1 siswa yang tidak hadir ketika pretest , treatment dan posttest , maka sampel penelitian hanya 29 siswa kelas VIII G.

## Instrumen
Instrumen  merupakan  suatu  alat  ukur yang  dipakai  dalam  penelitian  (Agung  & Yuesti,  2017).  Instrumen  penelitian  ini menggunakan  rubrik  penilaian  RPP  yang telah  dibuat  oleh  guru  melalui  tes pengetahuan dan
keterampilan.
Tes pengetahuan  berupa essay dengan  kisi-kisi berikut: Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen No  Kompetensi Dasar Materi Indikator Nomor Butir 1. 3.1  Memahami    variasi  gerak spesifik dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional Keterampilan Dasar Passing Sepak Bola Menjelaskan (C2) pengertian  permainan sepak bola dan keterampilan dasar sepak bola 1, 4 Menyebutkan  (C1)  tentang gerak  motorik  kasar  dan keterampilan  dasar  dalam sepak bola 2, 3 Menentukan (C3) perbedaan passing ( short  pass dan long pass ) sepak bola 5
Untuk  tes  keterampilan  dilakukan dalam bentuk praktik passing sepak bola.
Prosedur Penelitian  dilakukan  dengan  subjek kelas VIII G SMP Negeri 39 Surabaya ketika pembelajaran PJOK
berlangsung. Pengambilan  data  dilakukan  melalui  adanya pretest tes pengetahuan berupa tes tulis dan tes keterampilan  berupa  praktik,  kemudian
treatment dilakukan  2  kali  pertemuan  pada saat pasca pretest dan sebelum postttest melalui implementasi e-book interaktif passing sepak bola. Treatment e-book interaktif  dilakukan melalui link e-book yang dapat diakses melalui internet sehingga praktis dioperasikan peserta didik, e-book tersebut  memuat  materi keterampilan  dasar passing berupa  gambar, audio,  dan  video  yang  dapat  dibolak  balik layaknya  buku  sungguhan  dengan  cara
menggeser slide sehingga  dapat  memberikan stimulus supaya untuk memantik
pengetahuan  peserta  didik  terkait passing sepak  bola,  dan  selanjutnya  dilakukannya posttest pengetahuan dan keterampilan.

## Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan melalui  uji  deskriptif,  uji  persyaratan  data, dan  uji  hipotesis  yang  dilakukan  melalui analisis  SPSS  25.  Bagian  statistik  yang disebut statistik deskriptif membahas bagaimana data disusun dalam bentuk daftar, grafik,  atau  bentuk  lain  yang  dimaksudkan untuk  memberikan  gambaran  tentang  suatu variabel.  Untuk  uji  deskriptif  meliputi mean , standard deviation ,  nilai  minimum,  dan  nilai maksimum.  Bagian  statistik  yang  dikenal sebagai  statistik  inferensial,  juga  disebut sebagai statistik
induktif, mencakup pengujian hipotesis dan pengambilan kesimpulan  berdasarkan  data  yang  telah disusun  dan  diolah  sebelumnya.  Teknik pengolahan  data  meliputi  uji  normalitas  dan uji  paired  sample  t-test .  Pada  perhitungan persentase dilakukan melalui excel .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  subjek  penelitian  diberikan pretest , treatment melalui e-book interaktif passing sepak  bola  selama  2  pertemuan,  dan kemudian  dilakukan posttest . E-book interaktif ini  nantinya  sebagai  perlakuan  guna meningkatkan hasil belajar passing pada ranah pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  didik. Berikut  merupakan  hasil  pengujian  melalui analisis data melalui SPSS 25 for Windowds .
Tabel 2. Uji Deskriptif Pengetahuan Deskripsi Pre Test  Post Test Selisih Mean 62.24 74.31 12,07 Standar Deviasi  9.218 10.240  1,022 Nilai Minimum 30 60 30 Nilai Maksimum 85 95 10
Dari tabel 2 di atas dapat diketahui bahwa: a. Hasil  belajar pretest pada  bagian  tes pengetahuan  yang  diambil  pada  saat pertemuan  pertama  (ke-1)  mendapatkan hasil  skor mean sebesar  62.24  dengan
standar  deviasi  9.218,  dengan  skor tertinggi 85 dan skor terendah 30.
b. Hasil  belajar posttest pada  bagian  tes pengetahuan  yang  diambil  pada  saat pertemuan  kedua  (ke-2)  mendapatkan hasil  skor mean sebesar  74.31  dengan standar  deviasi  10.240,  dengan  skor tertinggi 95 dan skor terendah 60.
Tabel 3. Uji Deskriptif Keterampilan Deskripsi Pre Test Post Test Selisih Mean 63.48 77.86 14.38 Standar Deviasi 9.650 6.261 3,389 Nilai Minimum 44 62 18 Nilai Maksimum 84 89 5
Dari tabel 3 di atas dapat diketahui bahwa: a. Hasil  belajar pretest pada  bagian  tes keterampilan  yang  diambil  pada  saat pertemuan  pertama  (ke-1)  mendapatkan hasil  skor mean sebesar  63.48  dengan standar  deviasi  9.650,  dengan  skor tertinggi 84 dan skor terendah 44.
b. Hasil  belajar posttest pada  bagian  tes keterampilan  yang  diambil  pada  saat pertemuan  kedua  (ke-2)  mendapatkan hasil  skor mean sebesar  77.86  dengan standar  deviasi  6.261,  dengan  skor tertinggi 89 dan skor terendah 62.
Tabel 4. Uji Normalitas Data P va lue Si g. Ketera ngan Hasil belajar kognitif Pretest - posttest 0,2 00 0, 05 Norm al Hasil belajar keterampilan Pretest - posttest 0,2 00 0, 05 Norm al
Tabel  di  atas  menunjukkan  hasil belajar pengetahuan dan keterampilan peserta didik  sebelum  dan  setelah  tes  pengetahuan dan  tes  keterampilan.  Distribusi  data dianggap  normal  jika  nilai  signifikan  P value lebih  dari  0,05.  Pada  hasil  pemeriksaan normalitas  pengetahuan  dan  keterampilan diperoleh  nilai  0,200,  sehingga  data  yang diperoleh  dinyatakan  bersitribusi  normal. Setelah  data  dinyatakan  normal  pengujian selanjutnya yaitu pada uji hipotesis.
Tabel 4. Uji Paired Samples T-Test Mean Std. Deviation Std. Err or Me an 95% Confidence Interval  of the Difference t df Sig. (2- tailed) Lower Upper Pair 1 Hasil  Belajar Pretest Pengetahuan dan Posttest Pengetahuan -12.069 9.957 1.84 9 -15.856 -8.282  -6.528  28  .000 Pair 1 Hasil  Belajar Pretest Keterampilan dan Posttest Keterampilan -14.379 7.233 1.34 3 -17.131 - 11.628 - 10.706 28  .000 Berdasarkan  dari  hasil  perhitungan hasil  belajar pretest dan posttest pengetahuan dan  keterampilan  melalui  uji Nilai  T-test sampel berpasangan  memiliki  nilai  signifikan (2-tailed)  0,000.  Nilai  signifikansi  (2-tailed) yang  kurang  dari  0,05  menunjukkan  bahwa ada perbedaan antara hasil pretest dan posttest. Nilai  signifikansi  yang  lebih  besar  dari  0,05 menunjukkan  bahwa  tidak  ada  perbedaan antara  hasil pretest dan posttest .  Berdasarkan hasil perhitungan dengan nilai (2-tailed) 0,000 maka  dapat  dinyatakan  hasil  belajar pretest dan posttest pengetahuan  dan  keterampilan mempunyai pengaruh
setelah adanya treatment (penerapan e-book interaktif passing sepak  bola).  Dengan  demikian,  penerapan e- book interaktif  menunjukkan  bahwa  hasil belajar  siswa  pada pretest dan posttest berpengaruh setelah diberikannya treatment . Selanjutnya  yaitu  perhitungan  perserntase melalui  rumus excel yakni  pada  peningkatan hasil  belajar  pengetahuan passing sepak  bola peserta  didik  yaitu  sebesar  16%  pada  aspek pengetahuan  materi passing sepak  bola  dan peningkatan hasil belajar keterampilan passing sepak  bola  peserta  didik  yaitu  sebesar  18% pada aspek keterampilan materi passing sepak bola.
PEMBAHASAN Pada pembahasan ini akan
diinterpretasikan  mengenai pengaruh  e-book interaktif  materi passing sepak  bola  dalam PJOK  untuk  hasil  belajar passing siswa.  Hal tersebut menjadi acuan untuk penentuan guru dalam  menentukan  ketuntasan  capaian belajar  peserta  didik  kelas  VIII  telah terpenuhi  tidaknya.  Pada  hal  ini  guru
menggunakan  media  pembelajaran  guna menyampaikan  materi  secara  menarik  dan menyenangkan,  media  yang  digunakan  yaitu berupa e-book interaktif  materi passing sepak bola kelas VIII.
Passing menjadi  keterampilan  dasar yang paling vital.  Keterampilan dasar passing sepak  bola  menjadi  sangat  penting  yang berguna  untuk  mengumpan  pada  rekan dalam  permainan  sepak  bola  (Gusryanda  et al.,  2023).  Hal  tersebut  membuat passing menjadi penting dan digunakan dalam materi pembelajaran  PJOK  di  SMP  Negeri  39 Surabaya.
SMP  Negeri  39  Surabaya  menjadi salah  satu  sekolah  pada  jenjang  menengah pertama  yang  ada  di  Surabaya  dan  terdapat pembelajaran  PJOK.  Pembelajaran  sepak bola  menjadi  salah  satu  mata  pelajaran  yang disenangi,  salah  satunya  pada  materi passing sepak  bola,  tetapi  terdapat  kekurangan  pada materi pembelajaran passing sepak bola yakni peserta didik masih belum terlalu mengetahui dan  menguasai passing sepak  bola.  Apabila dibiarkan,  hal  ini  dapat  memengaruhi  hasil belajar.
Hasil belajar menjadi suatu manifestasi penilaian  dari  ketercapaian  pembelajaran yang ditempuh. Menurut (Novita et al., 2019) Hasil belajar adalah pencapaian siswa dalam domain  afektif,  kognitif,  dan  keterampilan yang ditandai dengan perubahan perilaku.
Penerapan  media  pembelajaran e-book interaktif  dapat  memantik  ketertarikan  dan rasa  keingintahuan  terhadap  peserta  didik, sehingga setelah mempelajari e-book interaktif hasil  belajar passing sepak  bola  peserta  didik dapat  meningkat.  Hal  ini  mengkonfirmasi
temuan penelitian sebelumnya
yang dilakukan  oleh  (Sainab,  2023)  bahwa  e-book sebagai  alat  pembelajaran  interaktif  sangat layak  dan  bisa  dipakai  sebagai  sumber pembelajaran  dalam  penyampaian  materi. Hal  tersebut  sejalan  dengan  (Mahrawi  et  al., 2023)  bahwa  pemanfaatan  aplikasi  Canva dan dengan Heyzine Flipbook dapat digunakan sebagai  alat  pembelajaran  interaktif  untuk menstimulan atensi siswa..
Hasil penelitian yang telah dilakukan juga  (Sukiman,  2022)  bahwa e-book interaktif dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa dengan  nilai mean pretest yang  didapatkan 71,90  dan  didapatkan  nilai  rata-rata posttest 80,60.  Hasil  dari  penelitian  yang  lain  dari (Ayuni et al., 2022) bahwa memperoleh hasil persentase  pengaruh  media  pembelajaran e- book bisa  membantu  meningkatkan  hasil belajar pretest peserta  didik  sebesar  32%  dan pada  hasil  belajar posttest dengan  persentase 75%  setelah  diberikan treatment .  Pada penelitian lain dari (Pardede & Sitorus, 2021) bahwa  pengaplikasian e-book interaktif memberikan peningkatan hasil belajar dengan hasil mean hasil  belajar  sebesar  13,9%  dari mean persentase  hasil pretest sebesar  58,1% dan posttest sebesar 66,2% dengan ketuntasan sebesar  61,8%.  Data  menunjukkan  bahwa hasil belajar peserta didik lebih baik. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa menggunakan e-book interaktif  selama  proses belajar  dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik secara signifikan.

## KESIMPULAN
Terdapat  pengaruh  dari  adanya treatment e-book interaktif  terhadap  hasil belajar passing sepak  bola  siswa.  Hasil  uji
Paired Samples T-Test
menunjukkan perubahan  hasil  belajar  ranah  pengetahuan dan keterampilan setelah implementasi e-book interaktif. Sebagai hasil dari perhitungan yang dilakukan menggunakan
rumus
excel ditemukan bahwa pengaruh pengaplikasian e- book interaktif  meningkatkan  terhadap  hasil belajar passing sepak  bola  sebesar  16%  pada aspek kognitif  dan peningkatan besar sebesar 18% pada aspek psikomotor.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terimakasih  oleh  peneliti ditujukan  kepada  seluruh  teman-teman  yang membantu  juga  pihak  sekolah  SMPN  39 Surabaya  yang telah mengizinkan penelitian, sehingga  penelitian  ini  dapat  terselesaikan dengan lancar.

## REFERENSI
Agung,  A.  A.  P.,  &  Yuesti,  A.  (2017). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif  dan Kualitatif . http://journal.um-
surabaya.ac.id/index.php/JKM/articl e/view/2203
Ayuni, A. Q., Habudin, H., & Meiliawati, F. (2022).  Pengembangan  Media  E-book Piguda  Banten  untuk  Meningkatkan Pemahaman Lagu dan Bahasa Daerah pada  Peserta  Didik. Primary:  Jurnal Keilmuan  Dan  Kependidikan  Dasar ,
14 (02), 105–116.
Christ, A. A., Capon-Sieber, V., Grob, U., & Praetorius,  A.  K.  (2022).  Learning processes  and  their  mediating  role between  teaching  quality  and  student achievement:  A  systematic  review. Studies  in  Educational  Evaluation ,
75 (February), 0–2. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.202 2.101209
Gazali,  N.  (2016).  Pengaruh  Metode Kooperatif  dan  Komando  Terhadap Keterampilan  Teknik  Dasar  Bermain Sepakbola. Journal Sport Area , 1 (1), 56– 62.
https://doi.org/10.30814/sportarea.v1 i1.373 Gusryanda,  N.,  Suhairi,  M.,  &  Rajidin,  R. (2023). Upaya Meningkatkan Keterampilan  Passing  Sepak  Bola dengan  Gaya  Mengajar  Cooperative
Learning. Sport  Pedagogy  Jounal , 12 (1), 39–55.
Mahrawi, M., Marianingsih, P., Putri, A. N. P.,  Saputro,  S.,  Pardede,  P.  I.,
Cahyani,  A.  R.,  &  Chaerunisa,  R. (2023). Pengembangan Bio-Meta: Buku  Digital  Terintegrasi  Dengan Augmented Reality dan Virtual Reality Mahrawi. Jurnal  Ilmiah  Wahana Pendidikan , 9 (3), 317–329.
Maksum.  (2018).  Metodologi  Penelitian Dalam  Olahraga.  In Jawa  Barat:  CV Jejak .
Mukhid,  A.  (2021).  Metodologi  Penelitian
Pendekatan  Kuantitatif.  In Syria Studies (Vol. 7, Issue 1). https://www.researchgate.net/publica tion/269107473_What_is_governance /link/548173090cf22525dcb61443/do wnload%0Ahttp://www.econ.upf.edu /~reynal/Civil wars_12December2010.pdf%0Ahttps:/ /think- asia.org/handle/11540/8282%0Ahttps
://www.jstor.org/stable/41857625 Novita,  L.,  Sukmanasa,  E.,  &  Yudistira Pratama,  M.  (2019).  Penggunaan Media  Pembelajaran  Video  terhadap Hasil  Belajar  Siswa  SD. Indonesian Journal  of  Primary  Education , 3 (2),  66. https://ejournal.upi.edu/index.php/IJ PE/article/view/22103/10859 Nurbaiti, D., & Mariah, M. (2020). Pengaruh Sikap  pada  Ebook  dan  Sikap  pada
Buku  Fisik  terhadap  Minat  Baca Masyarakat  di  Era  Industri  4.0. Jurnal Logistik Indonesia , 4 (1), 74–80.
https://doi.org/10.31334/logistik.v4i1 .875 Pardede,  H.,  &  Sitorus,  P.  (2021). Pemanfaatan Interactive E-Book Berbasis Android Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal  Suluh  Pendidikan , 9 (1), 18–23. Pratiwi,  I.  T.  M.,  &  Meilani,  R.  I.  (2018).
Peran  Media  Pembelajaran  Dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 3 (2), 33. https://doi.org/10.17509/jpm.v3i2.11 762 Putria,  A.,  Akhyar,  M.,  &  Sutimin,  L.  A. (2017).  Meningkatkan  Hasil  Belajar Matematika Siswa Kelas VII Menggunakan E-Book Berbasis Pendekatan  RME. Teknodika , 15 (2), 25. https://doi.org/10.20961/teknodika.v 15i2.34744 Rusdiana,  N.  P.  M.,  &  Wulandari,  I.  G.  A. A.  (2022).  E-Book  Interaktif  Materi Siklus  Air  pada  Pembelajaran  IPA untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. MIMBAR  PGSD  Undiksha , 10 (1),  54– 63. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i1 .45180 Sainab,  S.  (2023).  Pengaruh  Penerapan Bahan  Ajar  E-Book  Terhadap  Hasil Belajar  Peserta  Didik  Kelas  VIII  pada Materi  Sistem  Pernapasan  Manusia. ANTHOR:  Education  and  Learning Journal  ANTHOR:  Education  and Learning Journal , 2 (3), 339–344. Shwartz-Asher,  D.,  Raviv,  A.,  &  Herscu- Kluska,  R.  (2022).  Teaching  and assessing  active  learning  in  online academic  courses. Social  Sciences  &
Humanities
Open , 6 (1), 100341.
https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2022. 100341
Sukiman,  S.  (2022).  Pengembangan  E-Book Interaktif Untuk Mendukung Pembelajaran  Daring  Pada  Mata Kuliah  Penelitian  Sastra. Education  &
Learning , 2 (2), 98–104. Wijaya,  T.  T.,  Cao,  Y.,  Weinhandl,  R.,  & Tamur,  M.  (2022).  A  meta-analysis  of the  effects  of  E-books  on  students’ mathematics  achievement. Heliyon ,
8 (6), e09432. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.202 2.e09432 Wijayanti,  R.  (2015).  Buku  Ajar  Metodelogi Penetilitan. Angewandte Chemie International Edition , 1 .