## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK TENTANG PENULISAN  PROGRAM PADA MATA PELAJARAN COMPUTER NUMERYCALY CONTROL DENGAN METODA DEMONSTRASI  DI KELAS XII MESIN A

## SMK NEGERI 2 KOTA BOGOR
Ade Santoso SMK Negeri 2 Kota Bogor Jl. Pangeran Shogiri No. 404 Tanah Baru, Kota Bogor smkn2bgr@yahoo.com
Abstrak: Penelitian  ini  dilakukan  berawal  kondisi  rendahnya  pencapaian  nilai akhir peserta didalam pembelajaran yang menyebabkan perlunya kepeekan seorang guru untuk menggunakan suatu model pembelajaran yang dapat memacu perserta didik untuk lebih aktif dalam proses pembelajaran. Fenomena ini perlu di cermati sebagai  upaya  untuk  melaksanakan  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode yang tepat sehingga memberdayakan peserta didiksepenuhnya dalam belajar. Penelitian  ini  bertujuan:  1)  Untuk  mengetahui  metode  demonstrasi  dapat meeningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  tentang  penulisan  progam  pada  mata pelajaran cnc di kelas XII Mesin A; 2) Untuk menggambarkan proses peningkatan hasil  belajar  peserta  didik  tentang  pembuatan  progam  sebelum  dan  sesudah menggunakan  metoda  demonstrasi  di  kelas  XII  Mesin  A;  3)  Untuk  mengukur besarnya peningkatan hasil belajar peserta didik tentang pembuatan progam stelah menggunakn metoda demonstrasi di kelas XII Mesin A SMKN 2 Kota Bogor. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa dengan menggunakan metoda demonstrasi hasil peserta didik pada mata pelajaran cnc khususnya materi pembuatan progam di kelas XII Mesin A sebelum menggunakan metoda demonstrasi mempunyai nilai rata rata 69,3  pada  saat  pembelajaran  diubah  menggunakan  metoda  demonstrasi  rata  rat belajar  peserta didik menjadi 78,6 pada siklus 1 dan 81,5 pada siklus II. Dari hasil tersebut  dapat  disiimpulkan  bahwa  setelah  di  lakukan  tindakan  penelitian  maka dapat di simpulkan  bahwa kemampuan peserta didik dalam memecahkan masalah pada  materi  penulisan  progam  melalui  penerapan  metoda  demonstrasi  ternyata dapat meningkatkan minat, antusias, konsentrasi, dan keaktifan peserta didik dalam proses  pembelajaran.  Selain  itu  juga  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  berupa naiknya nilai rata rata kelas dan naiknya persentase ketuntasan belajar peserta didik secara  individu  maupun  secara  klasikal.  Oleh  karena  itu  dengan  menggunakn metoda demonstrasi akan tercipta kondisi belajar yang aktif dan kreatif.
Kata  Kunci : Metoda  Demonstrasi,  Hasil Belajar Peserta  Didik Mata Pelajaran CNC.

## 1. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Mata pelajaran Computer Numercaly  Control di  SMKN  2  Kota
Bogor adalah salah satu mata pelajaran produktif pada jurusan teknik pemesinan.  Termasuk  pada  Standar Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah Kejuruan. Kondisi
dilapangan  tentang  penulisan  program
pada mata pelajaran Computer Numercaly Control yang telah ditetapkan KKM 75.
Setelah dilakukan tes awal peserta didik yang mendapat nilai diatas KKM hanya 9 orang [30%] sedangkan peserta  didik  yang  mendapat  dibawah KKM 21 orang [70%] dengan rata rata nilai  69,30.  Hal  ini  disebabkan pembelajaran tentang penulisan program pada mata pelajaran Computer Numercaly Control masih menggunakan  metoda  pembelajaran konvensional ceramah, yang mengakibatkan  peran  serta  peserta
didik pasif, oleh karena itu pembelajaran  ini  akan  diperbaiki dengan metoda Demonstrasi.
Metoda  demonstrasi  merupakan metoda  yang  sangat  efektif  untuk menolong  siswa  mencari  jawaban  atas pertanyaan pertanyaan
seperti,
Bagaimana mengoperasikannya, bagaimana proses kerjanya, bagaimana proses  pengaturannya.  Demonstrasi sebagai  metode  pembelajaran  adalah bilamana seorang guru memperlihatkan proses  secara  langsung  kepada  siswa. Metoda  demonstrasi  ialah  suatu  upaya atau praktek dengan menggunakan alat peraga,  menggunakan  alat  langsung
agar siswa lebih mudah dalam memahami dan mempraktekan dari apa yang  telah  di  perolehnya  dan  dapat mengatasi  suatu  permasalahan  apabila terdapat perbedaan.
Demonstrasi merupakan satu wahana untuk memberikan pengalaman belajar  agar  anak  dapat  menguasai kemampuan  yang  diharapkan  dengan lebih baik. Tujuan metode demonstrasi adalah  peniruan  terhadap  model  yang dapat  dilakukan  dan  memberikan pengalaman belajar melalui penglihatan dan pendengaran.
Secara  umum  persiapan  yang perlu dilakukan guru dalam merancang kegiatan  demonstrasi  adalah  sebagai berikut :
1) Menetapkan  tujuan  dan  tema kegiatan demonstrasi Dalam menetapkan tujuan demonstrasi guru
mengidentifikasikan  perbuatan- perbuatan apa yang akan diajarkan  kepada  anak  dalam pernyataan-pernyataan yang spesifik dan operasional (teknis). Dalam  menetapkan  tema  yang harus  diperhatikan  guru  adalah tema yang dekat dengan kehidupan  anak,  menarik  dan menantang aktivitas belajar anak.
2) Menetapkan  bentuk  demonstrasi yang dipilih. Sebelum menetapkan kegiatan, guru
menentukan  bentuk  demonstrasi,
misalnya dengan cara penjelasan, sosiodrama atau cara lainnya.
3) Menetapkan bahan dan alat yang diperlukan.

## B. Perumusan Masalah
Dari  latar  belakang  masalah  di atas maka peneliti merumuskan masalah  dalam  penelitian  ini  sebagai berikut:
1) Apakah metoda Demonstrasi dapat  meningkatkan hasil belajar peserta  didik  tentang  Penulisan program pada
pelajaran
Computer  Numerycaly  Control, di  kelas XII Mesin  A semester 5 tahun  pelajaran  2013-2014  di SMKN 2 Kota Bogor?
2) Bagaimanakah proses peningkatan  hasil  belajar  peserta didik  tentang  Penulisan  program pada pelajaran Computer Numerycaly  Control ,  sebelum dan sesudah menggunakan
metoda Demonstrasi di kelas XII
Mesin  A  semester  5  tahun pelajaran  2013-2014  di  SMKN2 Kota Bogor?
3)
Berapa  besar  peningkatan  hasil
belajar  peserta  didik  tentang Penulisan program pada pelajaran Computer  Numerycaly  Control , setelah  menggunakan  metoda Demonstrasi di  kelas  XII  Mesin A  semester  5  tahun  pelajaran 2013-2014?

## C. Tujuan Penelitian
Dari  perumusan  masalah  diatas peneliti  menetapkan  tujuan  penelitian sebagai berikut:
1) Untuk mengetahui metoda Demonstrasi dapat  meningkatan hasil belajar peserta didik tentang penulisan program pada pelajaran Computer  Numerycaly  Control , di  kelas XII Mesin  A semester 5 tahun  pelajaran  2013-2014  di SMKN2 Kota Bogor.
2) Untuk  menggambarkan  proses peningkatan  hasil  belajar  peserta didik  tentang  penulisan  program pada pelajaran Computer Numerycaly Control di kelas XII Mesin  A  semester  5  tahun pelajaran  2013-2014  di  SMKN2 Kota Bogor.
3) Untuk mengukur besarnya
peningkatan  hasil  belajar  peserta didik tentang pembuatan program
pada pelajaran Computer Numerycaly Control di kelas XII Mesin  A  semester  5  tahun pelajaran  2013-2014  di  SMKN2 Kota Bogor.
2. METODOLOGI
A. Setting Penelitian
1) Tempat Penelitian
Penelitian perbaikan
pembelajaran ini dilaksanakan di kelas XII  Mesin  A  SMKN  2  Kota  Bogor, karena  pada  saat  mengajarkan  materi penulisan  program  cnc  guru  merasa kesulitan  dalam  menjelaskan  tentang konsep/materi tersebut. Sebagian besar peserta  didik  kurang  antusias  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  materi ini.  Demikian  juga  dengan  hasil ulangan  materi  pelajaran  ini  masih rendah  yaitu  hanya  30%  peserta  didik mencapai  KKM.  Sementara  secara kuantitas  materi  ini  relatif  cukup banyak  yaitu  4  jam  pelajaran/minggu. Jika kondisi tersebut tidak diatasi, maka tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan tidak akan tercapai.

## 2) Waktu Penelitian
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan pada awal semester ganjil,  di kelas XII Mein  A  SMKN  2  Kota  Bogor,  materi
pokok  tentang    penulisan  program  di mesin  cnc    terdapat  di  semester  ganjil antara bulan Juli - Desember 2013.

## B. Subjek Penelitian
Dalam  pelaksanaan  penelitian dan  perbaikan  ini  yang  menjadi  fokus penelitian adalah peserta didik kelas XII mesin A  SMK  Negeri  2  Kota  Bogor, dengan  jumlah  peserta  didik  sebanyak 30 orang laki laki.
Adapun  mata  pelajaran  yang menjadi  objek  penelitian  adalah  CNC dengan  materi  Penulisan  Program    di semester 5 Tahun Pelajaran 2013-2014.

## C. Sumber Data

## 1) Data Primer
Sumber  data  dari  siswa  sebagai subjek  penelitian  berupa  hasil  tes tertulis  peserta  didik  pada  kegitan  pra siklus, siklus 1 dan siklus 2.

## 2) Data Sekunder
Sumber  data  berasal  dari  satu orang guru atau  teman  sejawat
(observer) berupa lembar hasil
observasi pada siklus 1 dan 2.

## D. Validasi Data

## 1) Validasi Tes Tertulis
Validasi  data  untuk  tes  tertulis yaitu  dengan  cara  membuat  kisi-kisi soal terlebih dahulu dilanjutkan membuat  butir-butir  soal,  setelah  itu butir  soal  tadi  divalidasi  oleh  tim  ahli yang  terdiri  dari  kepala  sekolah  dan guru senior.

## 2) Lembar Observasi
Lembar  observasi  disusun  untuk
memperoleh gambaran langsung tentang kondisi
pelaksanaan
penggunaan metoda Demonstrasi.
Observasi tindakan dilakukan oleh guru lain  yang  bertindak  sebagai  observer adalah Bapak Nur Budi Utomo dengan NIP 19860802201401 1001 beliau guru teknik  pemesinan    kelas  XII  mesin SMKN2 Kota Bogor . Lembar observasi  disusun  untuk  mengamati peneliti  dalam  melaksanakan  tindakan kelas,  kondisi  kelas  dan  keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran.

## E. Prosedur Penelitian
Penelitian tindakan kelas merupakan  proses  pengkajian  melalui sistem yang berdaur ulang dari berbagai kegiatan pembelajaran yang terdiri atas
empat  tahap  yang  saling  terkait  dan berkesinambungan.
Tahap-tahap tersebut yaitu: (1) perencanaan
( planning ),  (2)  pelaksanaan  tindakan
( action ),  (3)  pengamatan  ( observing ), dan  (4)  refleksi  ( reflecting ).  Secara visual, tatap-tahap tersebut dapat dilihat pada Gambar 1 berikut.

## Gambar 1. Alur Pelaksanaan Tindakan dalam PTK

## F. Pengolahan Data
Langkah-langkah pengolahan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Mengolah  data  yang  terkumpul seperti:
a) Data  aktivitas  peserta  didik sewaktu  proses  pembelajaran yaitu dari lembar observasi;
b) Data berupa nilai  yang diperoleh dari hasil uji kompetensi; dan
c) Data lembar observasi pengamat.
2. Menyeleksi data:
Langkah  ini  dilakukan  untuk mengetahui apakah data yang terkumpul dapat diolah atau tidak.
3. Mengklarifikasikan dan mentabulasikan data Langkah klarifikasi data
dilakukan  untuk  mengelompokkandata sesuai  dengan  alternatif  jawaban  yang tertera  dalam        kuesioner.  Sedangkan langkah mentabulasikan data dilakukan untuk memperoleh gambaran mengenai jumlah frekuensi dan kecenderungannya dalam kuesioner.

## 3. HASIL  PENELITIAN  DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal Sebelum  melakukan  tindakan
dalam  penelitian,  peneliti  melakukan observasi awal di kelas. Hasil observasi menunjukkan bahwa ketika guru mengajar  tentang  penulisan  program adalah  rata-ratanya  69,3  sedangkan KKM yang ditentukan 75. Peserta didik yang  mendapatkan  nilai  di  atas  KKM hanya 9 orang (30%) sedangkan peserta didik  yang  mendapat  nilai  dibawah KKM  21  orang  (70%).  Padahal  materi penulisan  program  bahasannya  cukup banyak/luas,  maka  diputuskan  untuk menggunakan model pembelajaran Demonstrasi pada mata pelajaran CNC dalam materi penulisan program.
Pembelajaran  dimulai  dengan mengadakan  tes  awal  di  kelas  XII Mesin A untuk mengetahui kemampuan
awal peserta  didik pada materi Penulisan  Program.  Nilai  tes  awal dijadikan  acuan  untuk  hasil  belajar peserta didik kelas XII Mesin A setelah digunakan model pembelajaran Demonstrasi. Soal-soal tes awal berupa materi  yang  berhubungan  dengan materi  yang  akan  diajarkan  yaitu penulisan  program.  Perolehan  nilai  tes awal  ini  akan  dijadikan  acuan  untuk mengetahui  peningkatan  hasil  belajar peserta  didik  setelah  menggunakan model pembelajaran Demonstrasi .
Berdasarkan  Tabel  1  terlihat bahwa  dari  KKM  yang  ditentukan sebesar  75  (Garis  tebal  melintang berwarna  hitam  yang  ditandai  sebagai KKM),  peserta  didik  yang  mencapai atau  melebihi  KKM  ada  9  orang  dari jumlah peserta didik  seluruhnya ada 30 orang,  berarti    ketuntasan  klasikalnya hanya mencapai 30% sedangkan diharapkan 100% peserta didik mencapai KKM. Adapun nilai rata-rata kelas  yang  dicapai  hanya  sebesar 69,3dari  target  seharusnya  yaitu  nilai rata-rata    kelas  80.  Dengan  demikian maka  hasil  belajar  peserta  didik  pada materi di atas masih rendah.
Masih  rendahnya  hasil  belajar yang  dicapai,  menunjukkan  bahwa peserta  didik  mengalami  kesulitan
dalam mempelajari konsep-konsep tentang pembuatan program cnc Hal ini dikarenakan  beberapa  konsep  yang disajikan  dalam  proses  pembelajarn masih  bersifat  abstrak.  Selain  itu  juga disebabkan oleh ketidak kreatifan  guru dalam  melaksanakan  PBM,  sehingga
PBM yang diterapkan bersifat monoton dan  kurang  bervariasi.  Dikatakan kurang bervariasi, karena guru mendominasi  pembelajaran  dengan metode  ceramah  dan  tidak  melibatkan peserta  didik  secara  aktif  dengan memanfaatkan  model  pembelajaran yang sesuai.
Berdasarkan  fakta    seperti  itu, maka perlu diterapkan model pembelajaran yang dapat mengaktifkan peserta  didik  serta  menarik  minat peserta didik.Penerapan model Demonstrasi merupakan  salah satu strategi
Untuk mengaktifkan peserta didik,  hal  ini  sesuai  dengan  pendapat ( Mulyasa 2014; 42) bahwa keterlibatan peserta  didik  untuk  turut  aktif  dalam pembelajaran dengan menerapkan model Demonstrasi  i merupakan  salah satu keefektifan belajar.
Perbaikan  proses    pembelajaran
dengan menerapkan model
Demonstrasi dalam mengajarkan materi  Pembuatan  program  cnc  pada mesin cnc training unit  2A diharapkan dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta didik.
NO Nama Peserta Didik Nilai Keterangan
Tuntas 1 ABDUL HADI 85 Tuntas 2 ADE IRWAN PAHRUDIN 80 Tuntas 3 AHMAD YUYUN PAYUMI 60 Belum Tuntas 4 ANDI MAULANA 60 Belum Tuntas 5 ARIF FADLI MUHAMMAD 65 Belum Tuntas 6 AULIA SETYAHADI KRISHNA 80 Tuntas 7 BAIHAQI AL-QINDI 60 Belum Tuntas 8 DENI EKA PUTRA 60 Belum Tuntas 9 EKI SUHENDI 60 Belum Tuntas 10 FAISAL RAMDANI 60 Belum Tuntas 11 GANI AKBAR 60 Belum Tuntas 12 HEBI FAUZI 60 Belum Tuntas 13 INDRAWAN SAEPUL BAHRI 85 Tuntas 14 KURNIAWAN FEBRIYANTO 60 Belum Tuntas 15 LUFI GUSTIAWAN WIJAYA 70 Belum Tuntas 16 M. ALBADARI MULYANA 70 Belum Tuntas 17 MUCH. AGFIANSYAH 70 Belum Tuntas 18 MUHAMAD FAHMI 65 Belum Tuntas 19 MUHAMAD IHSAN 60 Belum Tuntas 20 MUHAMAD SATRIA ARVIAN 70 Belum Tuntas 21 MUHAMMAD IRFAN 80 Tuntas 22 MUHAMMAD RIFKI PRATAMA 80 Tuntas 23 MUHAMMAD TAMAM 85 Tuntas 24 NURUL HIDAYAT 90 Tuntas 25 PUTRA ADI SURYANTO 80 Tuntas 26 R. MUHAMAD BAGIR 60 Belum Tuntas 27 RAHMATULLAH 65 Belum Tuntas 28 RAMADANI PRATAMA 65 Belum Tuntas 29 REZA ANDRYANA 65 Belum Tuntas 30 RIZKI RAMDANI 70 Belum Tuntas Rata rata 69.3 Nilai Terndah 60 Nilai Tertinggi 90 Jumlah yamg telah tuntas 9 Jumlah yang belum tuntas 21 Prosentase ketuntasan 30%

## Tabel 1. Daftar Nilai Pra Siklus
B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I Tindakan perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan adalah dengan menggunakan metoda Demonstrasi. Peserta didik di motivasi agar dalam pembelajran dapat
menyerap pembelajaran dengan maksimal.  Guru  sebagai  kunci  utama dalam  metoda Demonstrasi ini  harus membuat peserta didik tertarik, termotivasi,  dan  lebih  memahami  dan mengerti.  Guru  memberikan  contoh tidak  tergesa  gesa,  terlalu  cepat dikarenakan peserta didik belum memahami sebelumnya. Setelah memberi  contoh  penulisan  program pada  mesin    Guru  memberikan kesempatan  pada  peserta  didik  untuk melakukan praktek dengan pemantauan dan bimbingan  . Melakukan praktek ini semua peserta didik harus melakukannya.
1) Perencanaan. a. Merancang Skenario pembelajaran dengan menerapkan model metode
Demontrasi, meliputi  rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP) yang  akan  dipergunakan  pada siklus pertama pertemuan ke satu dan pertemuan ke dua.
b. Membuat  lembar  kerja  peserta didik  yang  sesuai  dengan  materi penulisan program.
c. Menyusun  alat  evaluasi  untuk mengukur penguasan materi pelajaran  baik  dari  segi  kognitif, afektif, maupun psikomotorik.
d. Menyiapkan  lembar  observasi untuk  mengamati  situasi  dan kondisi  selama  kegiatan  belajar mengajar berlangsung.  Observasi dilakukan  oleh  peneliti  yang bertindak  sebagai  guru  dan  guru teman  sejawat  secara  kolaboratif untuk mengamati kegiatan secara keseluruhan.  Lembar  observasi terdiri dari dua jenis yaitu lembar observasi untuk mengamati aktifitas guru dan lembar observasi untuk mengamati
aktifitas peserta didik e. Menyiapkan lembar wawancarauntuk  peserta  didik tentang penerapan metoda
Demonstrasi dalam KBM.

## 2) Pelaksanaan
Kegiatan  melaksanakan  PTK pertemuan  kesatu  dan  kedua  adalah kegiatan melaksanakan perbaikan pembelajaran.  Kegiatan  melaksanakan PTK  siklus  1  pertemuan  kesatu
dilakukan  hari  senin  19  juni  2014 dengan  alokasi  waktu  4  X  45  menit. Dalam kegiatan ini dilaksanakan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Kegiatan  melaksanakan  PTK siklus  1  pertemuan  kedua  dilakukan pada  hari  senin  tgl  26  bulan  juni  2014 dengan  alokasi  waktu  4  x  45  menit.
Seperti halnya pada pertemuan ke satu, kegiatan  belajar  mengajar  terdiri  dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Selanjutnya dilaksanakan penilaian formatif untuk menilai proses pembelajaran  dan  mengukur  hasil belajar  dari    tindakan  perbaikan pembelajaran pada siklus 1.

## 3) Pengamatan (Observasi)
Observasi  pertemuan  kesatu  dan kedua  dilaksanakan  selama  proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan pedoman observasi.
Sebelum observasi dilaksanakan
peneliti  lebih  dahulu  menjelaskan tugas-tugas observer serta cara menggunakan pedoman observasi.
Observer  pada  pertemuan  kesatu  dan kedua  sama  yaitu  teman  sejawat  yang bernama Nur Budi Utomo .
Data keaktifan peserta didik pada siklus1 tersaji pada Gambar 2 berikut.

## Gambar 2. Keaktifan Peserta Didik
Pada Siklus I
Data  pada grafik mengenai aktifitas  peserta  didik  pada  siklus  I menunjukkan bahwa setengahnya
(30%) peserta didikbaik dalam mengikuti  KBM,  kurang  setengahnya (20%)  cukup  mengikuti  KBM  dan kurang  setengahnya  (50%)  peserta didik  kurang  semangat  mengikuti KBM.
Selanjutnya  di  bawah  ini  hasil pengamatan  observer  tentang  aktivitas guru  pada  siklus  I  dapat  dilihat  pada Gambar 3 berikut.
Gambar 3. Keaktifan Guru Pada Siklus 1
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% baik cukup kurang
46,67% 40% 13,33% Baik Cukup Kurang
Data  mengenai  aktifitas  guru pada  siklus  I  menunjukkan  bahwa kurang dari setengahnya (46,67%) guru baik,  memotivasi  peserta  didik  dalam mengikuti  KBM,  kurang  setengahnya (40%)  guru  cukup  memotivasi  peserta didik mengikuti KBM dan hanya sedikit (13,33%)  guru  kurang  memotivasi peserta didik dalam mengkuti KBM.
Untuk  mengetahui  besaran  hasil belajar  peserta  didik,  maka  pada  akhir siklus  I dilakukan tes hasil belajar dan dapat dilihat pada Tabel 2.
Berdasarkan  Tabel  2  terlihat bahwa rata-rata nilai siswa 78.6 dengan nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 60. Peserta  didik  yang  hasil  belajarnya  di atas KKM ada 24 orang atau 80% dari nilai  KKM    dan  peserta  didik  yang nilainya  di  bawah  KKM  ada  6  orang atau  20%  dari  KKM  yang  ditetapkan yaitu 75. Hal ini memberikan gambaran bahwa  ada  peningkatan  hasil  belajar peserta didik dari pra siklus ke siklus I.
Tabel 2. Tes hasil belajar akhir siklus I

## 4) Refleksi
Berdasarkan análisis data di atas, masih terdapat kekurangan pada siklus
I.  Kekurangan-kekurangan  tersebut antara  lain  guru  kurang  memotivasi peserta didik dan guru kurang membantu  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran.  Sedangkan  kemampuan guru dalam mengoptimalkan
pelaksanaan KBM,  pengelolaan waktu,
NO Nama Peserta Didik Nilai Keterangan 1 ABDUL HADI 85 Tuntas 2 ADE IRWAN PAHRUDIN 80 Tuntas 3 AHMAD YUYUN PAYUMI 75 Tuntas 4 ANDI MAULANA 80 Tuntas 5 ARIF FADLI MUHAMMAD 65 Belum tuntas 6 AULIA SETYAHADI KRISHNA 80 Tuntas 7 BAIHAQI AL-QINDI 85 Tuntas 8 DENI EKA PUTRA 85 Tuntas 9 EKI SUHENDI 75 Tuntas 10 FAISAL RAMDANI 90 Tuntas 11 GANI AKBAR 90 Tuntas 12 HEBI FAUZI 60 Belum tuntas 13 INDRAWAN SAEPUL BAHRI 85 Tuntas 14 KURNIAWAN FEBRIYANTO 60 Belum tuntas 15 LUFI GUSTIAWAN WIJAYA 80 Tuntas 16 M. ALBADARI MULYANA 85 Tuntas 17 MUCH. AGFIANSYAH 70 Belum tuntas 18 MUHAMAD FAHMI 80 Tuntas 19 MUHAMAD IHSAN 80 Tuntas 20 MUHAMAD SATRIA ARVIAN 70 Belum tuntas 21 MUHAMMAD IRFAN 80 Tuntas 22 MUHAMMAD RIFKI PRATAMA 80 Tuntas 23 MUHAMMAD TAMAM 85 Tuntas 24 NURUL HIDAYAT 90 Tuntas 25 PUTRA ADI SURYANTO 80 Tuntas 26 R. MUHAMAD BAGIR 60 Belum tuntas 27 RAHMATULLAH 75 Tuntas 28 RAMADANI PRATAMA 85 Tuntas 29 REZA ANDRYANA 75 Tuntas 30 RIZKI RAMDANI 90 Tuntas Rata rata 78.6 Nilai Terndah 60 Nilai Tertinggi 90 Jumlah yamg telah tuntas 24 Jumlah yang belum tuntas 6 Prosentase ketuntasan 80%
penggunaan  metode Demonstrasi dan semangat guru belum optimal.
Kemudian 6 peserta didik (20%) cukup memperhatikan pelajaran dan 15peserta didik  (50%)  kurang  memperhatikan pelajaran,  sedangkan  yangsudah  baik dalam  mengikuti  pembelajaran  ada  9
orang (30%) Dengan adanya kekurangan-kekurangan tersebut, maka perlu adanya perbaikan-perbaikan
dalam KBM untuk siklus II. Perbaikan tersebut  yaitu  dengan  cara  lebih  rinci lagi  dalam  menjelaskan  dan  lebih mendalam menjelaskan langkah langkah penulisan program.

## C.   Hasil Tindakan Siklus II
1) Perencanaan Tindakan
a) Sebelum menyusun rencana
pembelajaran, peneliti melakukan identifikasi  masalah  berdasarkan refleksi  pada  siklus  I  dan merencanakan  langkah-langkah yang  akan  dilaksanakan  pada siklus II.
b) Setelah peneliti mengetahui
masalah  dan  langkah-langkah
yang akan digunakan pada tindakan  di  siklus  II,  peneliti kemudian membuat Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
c) Menentukan pokok bahasan yang akan  dijadikan  materi  bahasan pada penelitian. d) Mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). e) Mengembangkan format evaluasi. f) Mengembangkan format observasi pembelajaran.

## 2) Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan pada sikuls
II  dilaksanakan  dalam  dua  kali pertemuan yaitu sebagai berikut.
a) Pelaksanaan  pembelajaran  pada
pertemuan pertama
Hari/tanggal:  senin,  19  juni2014 jam  ke-1sampai  ke4  [dari  pukul 07.00 s.d 10.00]
b) Guru  terlebih  dahulu  meneliti tingkat  kesiapan  peserta  didik, mengecek absensi serta
mengkondisikan kelas agar pembelajaran  dapat  berlangsung secara kondusif. c) Melakukan review dan
pengecekan mesin.
d) Guru  menutup  pelajaran  dengan membimbing peserta didik
melakukan  tindakan  keselamatan kerja pada mesin.
3)

## Hasil Pengamatan/Observasi
Pada  siklus  II  ini  guru  telah melakukan
perbaikan-perbaikan.
Perbaikan  dalam  KBM  tersebut  yaitu guru  lebih  memotivasi  peserta  didik, sehingga  lebih  bersemangat  dalam mengikuti  KBM.  Dengan  semangat yang lebih tinggi, maka   pembelajaran dapat berjalan dengan lebih .baik selain memotivasi  peserta  didik,    guru  juga memberikan  lebih  banyak  kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan hal hal yang belum jelas dan guru lebih mengarahkan  peserta  didik  dalam
mengerjakan soal
latihan.
Datamengenaikeaktifan  peserta  didik pada  siklus  II  dapat  dilihat  pada Gambar 4 berikut.
Gambar 4. Keaktifan Peserta Didik Pada Siklus I1
Data  mengenai  aktifitas  peserta didik  pada  siklus  II  menunjukkan bahwa  hampir  seluruh  (90%)peserta didik  termotivasi  dalam  mengikuti
KBM  dan  hanya  sebagian  kecil  (10%) peserta didik cukup termotivasi mengikuti KBM.
Selanjutnya  di  bawah  ini  hasil pengamatan  observer  tentang  aktivitas guru  pada  siklus  II  dapat  dilihat  pada Gambar 5 berikut.
Gambar 5. Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Pada Siklus I
Data  mengenai  aktifitas  guru pada  siklus  II  menunjukkan  bahwa 100%  guru  dapat  motivasi  peserta didik,  bahan-bahan  yang  disajikan sesuai dengan rencana dan penggunaan metoda Demonstrasi  s esuai  dengan yang  direncanakan.  Untuk  mengetahui besaran  hasil  belajar  peserta  didik, maka pada akhir siklus II dilakukan tes dengan hasil belajar dapat  dilihat pada Tabel berikut.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% BAIK CUKUP KURANG 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% BAIK CUKUP KURANG
Tabel 3. Data Hasil Belajar Peserta didik Pada Siklus II NO Nama Peserta Didik Nilai Keterangan 1 ABDUL HADI 85 tuntas 2 ADE IRWAN
PAHRUDIN 80 Tuntas 3 AHMAD YUYUN PAYUMI 75 Tuntas 4 ANDI MAULANA 80 Tuntas 5 ARIF FADLI MUHAMMAD 75
Tuntas 6 AULIA SETYAHADI K 80 Tuntas 7 BAIHAQI AL- QINDI 85 Tuntas 8 DENI EKA PUTRA 85 Tuntas 9 EKI SUHENDI 75 Tuntas 10 FAISAL RAMDANI 100 Tuntas 11 GANI AKBAR 90 Tuntas 12 HEBI FAUZI 75 Tuntas 13 INDRAWAN SAEPUL B 85 Tuntas 14 KURNIAWAN F 75 Tuntas
15 LUFI  GUSTIAWAN W 80 Tuntas
16 M. ALBADARI MULYANA 85
Tuntas 17 MUCH. AGFIANSYAH 80 Tuntas 18 MUHAMAD FAHMI 80 Tuntas 19 MUHAMAD IHSAN 80 Tuntas 20 MUHAMAD SATRIA A 75 Tuntas 21 MUHAMMAD IRFAN
80
Tuntas 22 MUHAMMAD RIFKI P 80 Tuntas 23 MUHAMMAD TAMAM 85 Tuntas 24 NURUL HIDAYAT 90 Tuntas 25 PUTRA ADI SURYANTO 80 Tuntas 26 R. MUHAMAD
BAGIR 80 Tuntas 27 RAHMATULLAH 75 Tuntas 28 RAMADANI PRATAMA 85 Tuntas 29 REZA ANDRYANA 75 Tuntas 30 RIZKI RAMDANI 90 Tuntas Rata rata 81.5 Nilai Terendah 75 Nilai Tertinggi 100 Jumlah yang telah Tuntas 30 Jumlah yang belum Tuntas 0 Prosentase ketuntasan 100%
Berdasarkan  Tabel  3  terlihat bahwa rata-rata nilai peserta didik 81.5 dengan  nilai  tertinggi  100  dan  nilai terendah  75.  Peserta  didik  yang  hasil
belajarnya di atas KKM  ada 22 orang atau  100%  dari  nilai  KKM  yang ditetapkan yaitu 75. Hal ini memberikan  gambaran  bahwa  ada peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik dari siklus I ke-siklus II.

## 4) Refleksi
Dari data di atas didapat informasi  bahwa  seluruhnya  peserta didik  menyukai  pembelajaran  dengan menggunakan  metoda Demonstrasi dengan  bukti  rata-rata  nilai  di  atas KKM yang telah ditentukan yaitu 81.5 sedangkan nilai terendah adalah 75 dan nilai  tertinggi  100.  Seluruh  peserta didik (30 orang) dalam materi penulisan program  .Sedangkan  aktivitas  siswa dalam  mengikuti  materi  ini  hampir semua peserta didik 80% atau 24orang dari  30  peserta  didik  sangat  baik mengikuti pelajaran. Hanya 20 % atau 6 peserta didik yang kadang-kadang aktif. Kemudian  aktivitas  guru  adalah  100% guru mampu memotivasi dan mengarahkan  peserta  didik  dalam materi  ini.  Hal  ini  dikarenakan  peserta didik  merasa  tertarik  dan  termotivasi dalam  KBM  yang  yang  menggunakan metoda Demonstrasi.
Tabel 4. Rekapitulasi Nilai Pra Siklus,
Siklus Pertama, dan Siklus Kedua No Nama Nilai Pra siklus Siklus I Siklus II 1 ABDUL HADI 85 85 85 2 ADE IRWAN P 80 80 80 3 AHMAD  YUYUN P 60 75 75 4 ANDI MAULANA 60 80 80 5 ARIF FADLI M 65 65 75 6 AULIA SETYAHADI 80 80 80 7 BAIHAQI AL- QINDI 60 85 85 8 DENI EKA PUTRA 60 85 85 9 EKI SUHENDI 60 75 75 10 FAISAL RAMDANI 60 90 100 11 GANI AKBAR 60 90 90 12 HEBI FAUZI 60 60 75 13 INDRAWAN SAEPUL 85 85 85 14 KURNIAWAN 60 60 75 15 LUFI GUSTIAWAN 70 80 80 16 M. ALBADARI 70 85 85 17 M. AGFIANSYAH 70 70 80 18 MUHAMAD FAHMI 65 80 80 19 MUHAMAD IHSAN 60 80 80 20 MUHAMAD SATRIA 70 70 75 21 MUHAMMAD IRFAN 80 80 80 22 MUHAMMAD RIFKI 80 80 80 23 M TAMAM 85 85 85 24 NURUL HIDAYAT 90 90 90 25 PUTRA ADI 80 80 80 26 R. M BAGIR 60 60 80 27 RAHMATULLAH 65 75 75 28 RAMADANI P 65 85 85 29 REZA ANDRYANA 65 75 75 30 RIZKI RAMDANI 70 90 90 Rata rata 69.3 78.6 81.5 Nilai Terndah 60 60 75 Nilai Tertinggi 90 90 100 Jumlah yamg telah tuntas 9 24 30 Jumlah yang belum tuntas 21 6 0 Prosentase ketuntasan 30% 80% 100%

## D. Pembahasan
Dari hasil pembelajaran
menggunakan metoda Demonstrasi dan evaluasi  terhadap  praktek  penulisan program,  dapat  meningkatkan  hasil belajar peserta didik kelas XII mesin A semester  5  di  SMKN  2  Kota  Bogor tahun pelajaran 2013-2014. Berikut ini adalah  data  yang  diperoleh  dari    hasil pra silkus, siklus I dan siklus II.
Berdasarkan hasil penelitian selama dua siklus yang bertujuan untuk meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik  pada  materi  penulisan  program pada  mata  pelajran  CNC.Terlihat  pada pelaksanaan  siklus  I  dan  II  telah menunjukkan  peningkatan  pada  proses pembelajaran. Pada pembelajaran menggunakan metoda Demonstrasi.
Hal ini dapat dilihat dari peningkatan rata-rata nilai hasil belajar dari  pra  siklus,  siklus  I  dan  siklus  II yang tersaji pada Gambar 6 berikut.
Gambar 6. Peningkatan Rata-Rata Nilai Peserta didik Tiap Siklus 60 65 70 75 80 85 pra siklus siklus I siklus II
Peningkatan rata-rata nilai peserta didik  juga  ditunjang  oleh  peningkatan nilai terendah dan nilai tertinggi peserta didik  setiap  siklus  seperti  yang tergambar pada Gambar 7 berikut.

## Gambar 7. Peningkatan Nilai Tertendah dan Tertinggi Tiap Siklus
Dari  Gambar  7  di  atas  diperoleh bahwa  nilai  terendah  pada  pra  siklus adalah 60 kemudian meningkat menjadi 65  pada  siklus  I  dan  meningkat  lagi menjadi  75  pada  siklus  II.  Selanjutnya nilai tertinggi pada pra siklus adalah 90 kemudian  meningkat  menjadi  90  pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 100 pada  siklus  II.        Selain  peningkatan rata-rata  nilai  peserta  didik,  penerapan metoda Demonstrasi juga dapat meningkatkan  prosentase  ketuntasan belajar peserta didik seperti yang tersaji pada Gambar 8 berikut.

## Gambar 8. Peningkatan Ketuntasan
Belajar Peserta Didik Tiap Siklus
Dari  Gambar  8  di  atas  diperoleh bahwa pada pra siklus hanya 30% atau 9  peserta  didik  yang  nilainya  di  atas KKM yang ditetapkan, kemudian pada siklus I meningkat menjadi 80% atau 24 peserta  didik  yang  nilainya  di  atas KKM  selanjutnya  pada  siklus  II menjadi  100%  atau  30  peserta  didik yang nilainya di atas KKM.
Data  keaktifan  peserta  didik menunjukkan  bahwa  pada  siklus  I terdapat 30% atau 9 peserta didik yang aktif,  20%  atau  6  peserta  didik  cukup aktif,  dan  50%  atau  15  peserta  didik yang kurang aktif pada saat
pembelajaran. Setelah guru
memperbaiki hasil refleksi pada siklus I maka pada siklus II didapat 90% atau 27 peserta  didik  yang  aktif  pada  saat pembelajaran  dan  10%  atau  3peserta didik  yang  cukup  aktif  pada  saat pembelajaran  serta  0,00%  atau  tidak
0 20 40 60 80 100 120 pra siklus siklus i sikIus II TERENDAH TERTINGGI 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% pra siklus siklus 1 siklus 2
ada peserta didik yang tidak aktif pada saat  pembelajaran.  Dengan  banyaknya peserta  didik  yang  aktif  pada  saat pembelajaran menunjukkan bahwa guru  saat  menerangkan  materi  dengan menggunakan  metoda  Demonstrasi sudah berhasil melibatkan peserta didik dalam pembelajaran.
Data aktivitas guru menunjukkan bahwa pada siklus I secara umum sudah baik,  namun  ada  beberapa  komponen penilaian  dari  observer  yang  masih kurang yaitu kurang memotivasi peserta didik dan kurang mengarahkan peserta didik  pada  saat  mengerjakan  latihan soal  sehingga  semangat  peserta  didik pada  siklus  I  secara  umum  masih kurang.  Kekurangan-kekurangan  pada siklus  I  ini  kemudian  diperbaiki  pada siklus II dan aktivitas guru pada siklus II ini secara umum sudah baik.
Pembelajaran
dengan
menggunakan  metoda Demonstrasi ini
dapat  meningkatkan  hasil  belajar peserta  didik  karena  pembelajaran dengan menggunakan metoda Demonstrasi dalam  belajar  menjadi lebih  aktif,  kreatif,  dan  menyenangkan bagi  peserta  didik.  Selain  itu  pula pembelajaran  dengan  menggunakan metoda Demonstrasi menjadi  lebih efektif.  Akibatnya  informasi  yang
diterima peserta didik akan diingat lebih lama.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di SMKN 2 Kota Bogor pada  peserta  didik  kelas  XII  Mesin  A semester  5  tahun  pelajaran  2013-2014 bahwa  hasil  peserta  didik  sesudah menggunakan  metoda Demonstrasi menunjukan  hasil  yang  memuaskan. Dari  uraian  sebelumnya  dapat  diambil kesimpulan sebagai berikut:
1) Metoda Demonstrasi dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik pada materi penulisan program, pada mata pelajaran CNC.
2) Metoda Demonstrasi dalam pembelajaran membuat peserta didik  lebih  banyak  memperhatikan materi,  mereka  merasa  senang sehingga  aktivitas  belajar  mereka meningkat.  Hal  ini  terbukti  pada siklus I ada 30% atau 9peserta didik yang aktif, 20% atau 6 peserta didik yang  cukup  aktif  dan  50%  atau  15 peserta didik yang kurang aktif pada saat  pembelajaran.  Setelah  guru memperbaiki  hasil  refleksi  pada siklus I maka pada siklus II didapat 90% atau 27 peserta didik aktif pada saat  pembelajaran  dan  10%  atau  3
peserta tidak yang cukup aktif pada saat pembelajaran serta 0,00% atau tidak  ada  peserta  didik  yang  tidak aktif  pada  saat  pembelajaran.  Hal tersebut berpengaruh terhadap hasil belajar yang dicapaipeserta didik.
3) Hasil  belajar  mata  pelajaran  cnc khususnya materi
penulisan
program  pada  mata  pelajaran  CNC
di kelas XII mesin A SMKN 2 Kota Bogor. sebelum menggunakan
metoda  Demonstrasi  nilai  rata  rata 69,3.  Pada  saaat  pembelajaran diubah menggunakan metoda
Demonstrasi, rata rata hasil peserta didik meningkat menjadi 78,6 pada siklus I dan 81,5 pada siklus II.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Departemen pendidikan nasional. (2006). Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan. Jakarta:
Depdiknas.
Hamalik,  Oemar.  (1983),  Metode Belajar  dan  Kesulitan  kesulitan Belajar. Bandung: Tarsito.
______________.  (1999).  Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi
Aksara.
Joshnson, Elaine b. (2008). Contextual
Teaching and learning: Menjadikan  Kegiatan  Belajar Mengasyikan.  (terjemahan  Ibn Setiawan). Bandung: Mizan
Learning Center.
Kardiawarman. (2007). Pnelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Direktorat Pembinaan pendidikan dan Pelatihan. Muttaqin,  Saiful  Upaya  Peningkatan Prestasi Belajar. [Online]. Tersedia: http://saifulmtaqin.blogspot.com/ 2008/01/upaya-peningkatab-
prestasi  belajar.html  [17  Maret 2009].
Nasution.  (2000).  Didaktik  Asas-Asas
Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara. Rusyan, A.T, DKK. (1992), Pendekatan Proses Belajar Mengajar. Bandung:  PT.  Remaja  Rosda Karya. Susyosubroto, B. (1997). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Yogyakarta: Rineka Cipta. Tim  Pelatih  Proyek  PGSM.  (1999). Pnelitian Tindakan Kelas (Classroom  Action  Research). Jakarta:  Departemen  Pendidikan dan Kebudayaan. Trianto. (2007). Model model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.