INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 18323-18344 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kejadian Tantrum Pada Anak Usia Prasekolah: Literatur Review
Sefia Dwi Anggraeni 1 ✉ , Yuli Astuti 2 , Atika Zahria Arisanti 3
Program Studi S1 Kebidanan Program Sarjana dan Pendidikan Profesi Bidan, Fakultas Farmasi,
Universitas Islam Sultan Agung, Semarang, Jawa Tengah
Email: sefiadwi45@std.unissula.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Tantrum merupakan ledakan amarah yang digambarkan melalui perilaku menangis, berteriak hingga agresif sebagai bentuk frustasi atau stres seorang anak. Saat anak berusia prasekolah (3-5 tahun) anak mudah mengalami ledakan amarah sehingga orang tua dan lingkungan sangat berpengaruh dalam perkembangan sosio emosional anak. Literature review ini bertujuan untuk mengulas lebih dalam lagi mengenai  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  tantrum  pada  anak  prasekolah.  Pada  penelitian  ini menggunakan metode literature review dengan menggunakan berbagai sumber dari media Pubmed, Google Scholar, Science Direct, dan DOAJ sesuai dengan kriteria yang ditetapkan. Dari 13 artikel baik dari nasional maupun internasional ditemukan kaitan erat dengan faktor yang mempengaruhi kejadian tantrum pada anak. Faktor-faktor yang mempengaruhi kejadian tantrum pada anak adalah faktor pola asuh orang tua, faktor komunikasi dan pengetahuan orang tua, faktor ekonomi dan pekerjaan orang tua, faktor bahasa dan keterlambatan bicara, faktor broken home, faktor keinginan tidak terpenuhi, faktor gawai, dan faktor lingkungan. Faktor-faktor tersebut merupakan faktor yang dapat dimodifikasi sehingga penting sekali bagi orang tua yang merupakan komponen terdekat anak memberikan upaya pencegahan agar tidak menjadi dampak jangka panjang untuk keberlangsungan hidup anak.
Kata Kunci : tantrum; prasekolah; orang tua; faktor tantrum
Abstract
A tantrum is an outburst of anger that is described through crying, screaming and even aggressive behavior as a form of frustration or stress in a child. When children are preschool age (3-5 years), children easily experience outbursts of anger, so parents and the environment are very influential in children's  socio-emotional  development.  This  literature  review  aims  to  review  in  more  depth  the factors that influence tantrums in preschool children. This research uses a literature review method using  various  sources  from  the  media  Pubmed,  Google  Scholar,  Science  Direct,  and  DOAJ  in accordance with established criteria. From 13 articles from both national and international sources, a close relationship was found with factors that influence the incidence of tantrums in children. Factors that  influence  the  incidence  of  tantrums  in  children  are  parenting  style  factors,  parental communication and knowledge factors, economic factors and parents' work, language factors and speech  delays,  broken  home  factors,  unfulfilled  desires  factors,  gadget  factors,  and  other  factors. environment. These factors are factors that can be modified, so it is very important for parents, who are the closest components of the child, to provide preventative efforts so that they do not have long- term impacts on the child's survival.
Keywords: tantrum; preschool; parent; tantrum factor

## PENDAHULUAN
Temper tantrum adalah episode singkat perilaku ekstrem, tidak menyenangkan, dan terkadang agresif sebagai respons terhadap frustrasi atau kemarahan (Laura L. Sisterhen, 2023).  Anak  prasekolah  adalah  anak  dengan  usia  3-5  tahun  yang  masuk  dalam  masa kanak-kanak awal. Dimana salah satu tahap proses perkembangan sosial emosional, yaitu ketika  anak  mulai  belajar  memahami  dan  mengatur  emosinya  dengan  mengeksplorasi lingkungannya (Sari, Rusana, & Ariani, 2019). Ketidakmampuan anak dalam beradaptasi dengan  lingkungannya  dapat  mengakibatkan  stres  pada  anak  sehingga  menimbulkan perilaku negatif seperti menangis, menjerit, membentak, dan gerakan tubuh yang tiba- tiba  atau  agresif  seperti  memukul  benda,  berguling-guling  di  tanah,  menendang  atau menghentakkan kaki dan membenturkan kepala ke dinding, perilaku ini disebut dengan temper  tantrum  (Fawziyah  &  Erfiana,  2022).  Temper  tantrum  pada  masa  kanak-kanak menyebabkan kekhawatiran orang tua terhadap kesehatan mental ana2k (Wiggins. Jillian Lee. Briggs-gowan. Margaret J. Brotman, 2020).
Menurut  sebuah  penelitian  yang  dilakukan  di  Amsterdam  menyebutkan  bahwa persentase anak yang mengalami tantrum setiap hari antara 10,1% dan 11,9% untuk anak usia 1 dan 2 tahun dan hanya antara 2,4% dan 5,1% untuk anak usia 3 hingga 5 tahun. Mengenai durasi tantrum paling tinggi terjadi pada anak usia 2 tahun dengan durasi rata- rata  6-10  menit  (Van  Den  Akker,  Hoffenaar,  &  Overbeek,  2022).  Menurut  penelitian
(Manning et al., 2019) yang di lakukan di Amerika Serikat menyebutkan anak usia 24 hingga 30 bulan (16,3%) diklasifikasikan mengalami temper tantrum tingkat tinggi.  Pada penelitian (Sari et  al., 2019)  yang dilakukan  di  lakukan di  Posyandu Lestari 1-10 Kelurahan Karang Talun  Kabupaten  Cilacap  tahun  2019  menyebutkan  bahwa  terdapat  (92,3%)  anak prasekolah mengalami kejadian temper tantrum dengan kategori sedang.
Pada  setiap  individu  kejadian  tantrum  dapat  bervariasi  seperti  frekuensi,  tingkat keparahan, dan konteks kejadiannya (Deveney et al., 2019). Temper tantrum juga memiliki dampak  sosial  yang  dapat  mempengaruhi  dari  perkembangan  emosional  anak  jika dibiarkan secara terus menerus. Pada anak usia 3-6 tahun yang memiliki temper tantrum akan  terus  melekat  pada  dirinya  hingga  dewasa,  yang  menyebabkan  anak  menjadi pemarah. Survei juga menunjukkan sikap anak asnti sosial dari usia 5 tahun dapat dikaitkan dengan  kejadian  kekerasan  pada  remaja  18  tahun  (Fawziyah  &  Erfiana,  2022).  Adapun dampak psikologis temper tantrum pada anak yaitu kurangnya kontrol diri. Dampak jangka pendeknya  sendiri  dapat  menghancurkan  denda-benda  disekitar  bahkan  melukai  diri sendiri maupun orang lain, dampak jangka panjangnya dapat mengakibatkan gangguan kejiwaan,  kenakalan  remaja,  sampai  mengalami  kesulitan  dalam  beradaptasi  dengan lingkungannya (Mardhatillah, Wardiati, & Agustina, 2023).
Berdasarkan latar belakang yang telah di kemukakan maka penelitian ini bermaksud untuk mengulas lebih dalam lagi mengenai “Faktor -faktor yang Mempengaruhi Kejadian Tantrum pada Anak Usia Prasekolah” melalui berbagai sumber yang telah di kumpulkan dan kemudian mereviewnya.

## METODE PENELITIAN
Metode Pada penulisan penelitian ini menggunakan studi literature dengan cara mencari artikel jurnal melalui berbagai database seperti Google Scholar, DOAJ, Pubmed, Science Direct dan lain-lain. Kriteria kata kunci yang digunakan dalam pencarian artikel yaitu faktor tantrum anak (child tantrum factors), tantrum prasekolah (preschool tantrums), anak tantrum (tantrums child), tantrum (tantrums) dengan kategori 10 tahun terakhir dari tahun 2013 hingga 2023.
Pada tahapan awal peneliti melakukan penentuan topik yang akan diteliti. Kemudian memilih kriteria inklusi dan eksklusi. Pada tahapan kedua peneliti memilih kata kunci yang akan digunakan dalam pencarian sumber dalam bentuk Bahasa Indonesia maupun Inggris: faktor tantrum anak (child tantrum factors), tantrum prasekolah (preschool tantrums), anak tantrum (tantrums child), tantrum (tantrums) dengan rentang 10 tahun terakhir dari tahun 2013  hingga  2023 .  Tahap  selanjutnya  peneliti  mengumpulkan  berbagai  sumber  yang
Jurnal yang di screening n = 23 Jurnal fulltext yang dieksklusi dengan alasan tidak sesuai
n = 11
dianggap telah mewakili topik yang diambil mengenai faktor terjadinya tantrum pada anak usia prasekolah. Lalu peneliti melakukan penyaringan dengan cara identifikasi artikel dari sumber yang telah dikumpulkan melalui cara literature review. Selanjutnya masuk pada tahap analisis artikel meliputi judul penelitian, sampel penelitian, jenis penelitian, dan hasil penelitian artikel yang akan digunakan dalam penyusunan hasil literature sehingga penulis dapat mengintepretasikan hasil data.
Gambar 1

## Diagram Prisma

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut hasil dari analisis yang dituliskan dalam bentuk tabel literature review :

## Tabel 1
Ringkasan isi jurnal N o Penulis/Tahu n Judul Sampel Jenis penelitian Hasil 1. (Manning et al., 2019) Relations between toddler expressive
language  and
Sekitar 31.000 di  antaranya memiliki anak,  yang direkrut Jenis penelitian  ini menggunaka n survei cross- Dampak dari status
kemiskinan juga  signifikan (p  =  0,008,
Database Google  Scholar,  DOAJ,  Pubmed,  Science  Direct. Kata  kunci:  faktor tantrum  anak (child  tantrum  factors) ,  tantrum  prasekolah (preschool  tantrums) , anak tantrum (tantrums child) , tantrum (tantrums) 10 tahun terakhir dari tahun 2013 hingga 2023.
Pencarian menggunakan keywords melalui
database n = 34 Jurnal teks lengkap dinilai kelayakan
n = 18
Jurnal sesuai dengan penelitian dan digunakan n = 13 Jurnal yang tidak terindeks sinta maks 5 dan scopus
n = 5
temper tantrums  in  a community sample
(Hubungan antara  bahasa ekspresif balita dan tantrum di komunitas sampel) terutama dari organisasi nirlaba  dan kampanye web. sectional, berfokus pada identifikasi dini kesehatan
mental.
parsial  η2  =
0,016, kemiskinan berhubungan dengan skor yang lebih tinggi) tetapi usia  (p  =  0,118,
sebagian  η2  = 0,006) dan jenis kelamin  (p  = 0,396, sebagian η2  =  0,002) tidak.  Analisis risiko relatif mengungkapka n bahwa hampir  semua orang
terlambat bicara  dua  kali lebih  mungkin mengalami tantrum  parah dibandingkan teman  sebaya yang tidak terlambat pembicara. 2. (Anggraini, Sitanggang, Damayanti, & Hutasoit, Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perilaku Temper Sampel  yang di  gunakan sebanyak  42 responden dengan  usia Penelitian  ini menggunaka n metode kuantitatif dengan Pola asuh demokratis cenderung mengurangi
intensitas
2022) Tantrum  Pada Anak anak pra sekolah  (3-5 tahun).Teknik pengambilan sampel menggunaka n random sampling. pendekatan cross sectional temper tantrum pada anak, sementara  pola asuh tidak demokratis cenderung meningkatkan intensitas temper tantrum. 3. (Wulandari, Susari, & Anwar, 2022) Tantrum Behavior of Children  Aged 3-7 Years Viewed  from Parental Parenting (Perilaku Tantrum  Anak Usia 3-7 Tahun Dilihat dari Orang Tua Mengasuh anak) Sampel penelitian berjumlah  40 orang tua yang memiliki anak usia 3-7 tahun di Desa Garon, Kecamatan Kawedanan, Kabupaten Magetan. Jenis penelitian tersebut adalah penelitian kuantitatif deskriptif. Gaya pengasuhan otoriter, demokratis, dan permisif semuanya memiliki pengaruh signifikan terhadap perilaku tantrum fisik agresif anak. Penelitian ini menemukan bahwa gaya pengasuhan memiliki dampak
signifikan terhadap perilaku  anak, menekankan pentingnya
orang
tua
memperhatikan gaya pengasuhan mereka  sesuai dengan perkembangan anak untuk menghindari tantrum. 4. (Sari et al., 2019) Faktor Pekerjaan, Pola Asuh dan Komunikasi Orang Tua terhadap Temper Tantrum  Anak Usia Prasekolah Teknik pengambilan sampel menggunaka n cluster
random sampling dan didapatkan
sampel sebanyak 120 responden Jenis penelitian  ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain  survei analitik menggunaka
n  rancangan cross sectional  dan analisis
menggunaka n  uji chi-
square  dan
spearman rank  dengan taraf
signifikansi
5% (α=0,05).
Terdapat hubungan signifikan antara pola asuh  orang  tua dengan temper tantrum  anak usia  prasekolah (X2=11,290; pv=0,001; α=0,05), dimana pola asuh otoriter
mempunyai peluang  0,063
kali
menyebabkan temper tantrum anak usia prasekolah dibandingkan dengan pola asuh demokratis
(OR=0,063).
Hasil  uji chi-
square menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara pekerjaan orang tua dengan temper tantrum  anak usia prasekolah. 5. (Fauziah, Efendi, Pratiwi, & Aurizki, 2019) Parental  Self- Efficacy on Temper Tantrum Frequency  in Children (Efikasi Diri Orang Tua terhadap Frekuensi Temper Tantrum  pada Anak) Penelitian  ini melibatkan 96  orang  tua dari anak- anak  berusia 2-5 tahun sebagai populasi
sampel.
Semua responden dalam
penelitian  ini adalah ibu dari anak- anak. Jenis penelitian  ini adalah
kuantitatif, karena
penelitian  ini menggunaka
n data numerik untuk menganalisis hubungan antara variabel- variabel yang diteliti.
Adanya korelasi negatif yang signifikan antara self- efficacy  orang tua dan frekuensi temper tantrum pada anak-
anak  usia  2-5 tahun.  Artinya, semakin  tinggi tingkat self-
efficacy  orang tua, semakin
rendah frekuensi temper tantrum pada anak.
6. (Fawziyah & Erfiana, 2022) Relationship Of Parent Communicatio n With Temper Tantrum In Preschool Children (Ages 3-6  Years)  In Paud Buah Hati  Mother And  State  01 Sitiung  Year 2020 (Hubungan Komunikasi Orang Tua Dengan Temper Tantrum  Pada Anak Prasekolah (Usia 3-6 Tahun) Di Paud Buah Hati  Ibu  Dan Negeri 01 Sitiung  Tahun 2020) Teknik pengambilan sampel  yang digunakan dalam penelitian  ini adalah  total
sampling, yang  berarti bahwa seluruh 92 responden dari  populasi dimasukkan ke dalam sampel. Ukuran  total sampel untuk penelitian  ini adalah 50 responden  di Paud  Buah Hati  Bunda dan  Negeri 01 Sitiung pada  tahun 2020.
Jenis penelitian  ini adalah observasiona l menggunaka n  hipotesis analitis inferensial.
Ada  hubungan yang  signifikan antara komunikasi orang  tua  dan amarah  pada
anak pencegahan usia  3-6  tahun. Dari 50 responden, 76%  memiliki komunikasi yang cukup besar antara orang tua, 68%
berisiko mengamuk, dan  8%  tidak berisiko mengamuk. Hasil uji statistik menunjukkan nilai  p  0,000, menunjukkan hubungan yang signifikan antara komunikasi orang  tua  dan amarah.
7. (Alif Fakriyatur, 2018) Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua  Otoriter Dengan Temper Tantrum  Pada Anak Usia Prasekolah Sampel 70 orang tua anak  di  RA Baiturrohim Malang. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian kuantitatif. Terdapat hubungan yang signifikan antara pengasuhan otoriter dan temperamen amukan  pada anak-anak  usia
kehamilan.
Semakin  tinggi gaya pengasuhan orang tua yang otoriter,
semakin  tinggi amarahnya, dan sebaliknya. 8. (Jiu et al., 2021) Perilaku Tantrum  Pada Anak Usia Dini Di Sekolah Sampel penelitian termasuk  101 guru yang mengajar  di
PAUD dan TK 'Aisyiyah Bustanul Athfal. Teknik
pengambilan sampel  yang digunakan adalah sampling Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian kuantitatif deskriptif.
Terdapat 33,7%
amukan  pada siswa  anak  usia dini  di  sekolah dipicu oleh
keinginan  yang tidak terpenuhi, dengan menangis menjadi bentuk perilaku amukan  yang paling  umum (28,7%). Perilaku tantrum
tujuan. digambarkan sebagai destruktif  dan tidak merusak. 9. (Rifzi Devi Nurvitasari, Endah Sri Utami, Jamilatul Istiqomah, 2022) Hubungan Iklim  Sekolah terhadap
Perilaku Temper
Tantrum  pada
Anak  Usia  Pra
Sekolah  (2-4 tahun) Ukuran
sampel terdiri dari 20 orang tua  di  TK, Kecamatan Patrang,
Kabupaten Jember  yang memenuhi kriteria inklusi Jenis penelitian yang digunakan adalah analisis korelasi dengan desain cross- sectional Berdasarkan korelasi tes Spearman Rank mengungkapka n  nilai-p  0,007, menunjukkan adanya hubungan antara iklim sekolah dan perilaku  marah. Hasil  penelitian menunjukkan bahwa iklim sekolah memainkan
peran  penting dalam membentuk karakter  anak- anak prasekolah  dan mempengaruhi perilaku amarah mereka,
pentingnya lingkungan sekolah  yang positif dan
mendukung dalam mengurangi amarah  pada anak-anak prasekolah. 10.   (Widodo, Hidayat, & Kuswoyo, 2023) Hubungan Komunikasi Orang Tua Dengan Perilaku Tantrum  Anak Usia 1-3 Tahun Di Desa Kebogadung Kec. Jatibarang Kab. Brebes Sampel penelitian termasuk  70 responden  di
Desa Kebogadung, Jatibarang,
Brebes. Teknik pengambilan sampel  yang digunakan adalah sampling acak stratifikasi proporsional. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian korelasional
dengan pendekatan cross-
sectional.
Tidak ada hubungan yang signifikan antara
komunikasi orang  tua  dan perilaku tantrum  pada anak  usia  1-3 tahun.
Prevalensi amukan  pada anak usia 18-24 bulan
meningkat  dari
87%  menjadi 91%  pada  usia
30-36 bulan, dan  kemudian menurun
menjadi  59% pada usia 42-48
bulan. 11.   (Trisno Putri, Astuti, & Zuhrufillah, Penggunaan Gadget dan Kejadian Sampel untuk penelitian  ini Jenis penelitian yang Terdapat hubungan yang signifikan
2023) Temper Tantrum  pada Anak  Usia  1 Hingga 5 Tahun dipilih menggunaka n teknik pengambilan sampel  total, yang  berarti bahwa semua 106 orang tua dalam populasi dimasukkan dalam
penelitian ini.
digunakan adalah penelitian kuantitatif
dengan pendekatan cross- sectional.
antara penggunaan gawai dan kejadian amarah  pada balita,  dengan nilai  p  0,021  (p
< 0,05). Penelitian menyimpulkan bahwa anak- anak yang diberi gawai sejak  dini  lebih mungkin mengalami
amarah.
Diamati  bahwa anak-anak yang bergantung pada gawai cenderung menunjukkan perilaku  seperti
amukan, berteriak, kekerasan ringan,
kemalasan,  dan bahkan obesitas. 12.   (Aditya & Khotimah, Hubungan Antara Broken Home Dengan Ukuran sampel  yang digunakan Jenis penelitian  ini adalah Terdapat hubungan yang signifikan
2016) Sikap  Tantrum Anak  Usia  4-6 Tahun  Di  Kota Mojokerto dalam penelitian adalah 15 responden anak-anak berusia  4-6 tahun di Kota Mojokerto
kuantitatif. antara broken home dan sikap tantrum  pada anak  usia  4-6 tahun  di  Kota Mojokerto. Analisis korelasi Spearman Rank mengungkapka
n koefisien korelasi  0,623, yang  termasuk dalam  kategori korelasi  kuat. Nilai signifikansi yang  diperoleh dari analisis adalah 0,013, yang kurang dari tingkat signifikansi yang telah ditentukan 0,05. Ini menunjukkan bahwa hipotesis Ha, yang menyatakan hubungan signifikan
antara broken home dan sikap tantrum.
13.   (Ulyah &
Anggreni, 2023) Hubungan Pola Asuh, Lingkungan, dan Sosial Ekonomi terhadap Kejadian Temper Tantrum  pada Anak Pra Sekolah Sampel diambil  dari keseluruhan dikarenakan populasi  dari sampel kurang  dari 100 maka semua populasi akan dijadikan sampel sehingga besar sampel berjumlah  30 orang tua murid  di  TK Islam Asy Syifa Cileungsi tahun 2023.
Desain penelitian kuantitatif berupa metode deskriptif dengan pendekatan cross-
sectional.
Terdapat korelasi  tinggi antara status
sosial-ekonomi dan  terjadinya amarah  pada anak prasekolah, dengan korelasi koefisien  0,687. Gaya pengasuhan menunjukkan bahwa mayoritas memiliki  gaya pengasuhan yang
demokratis
(63,3%),  gaya permisif (33,3%), dan sebagian  kecil memiliki  gaya otoriter (3,3%).

## PEMBAHASAN
Dari  Hasil  berbagai  sumber  artikel  yang  telah  direview  diperoleh  beberapa  hasil faktor-faktor yang menyebabkan anak mengalami tantrum, diantaranya :

## Faktor Pola Asuh Orang Tua
Terdapat 6 penelitian yang berhubungan dengan pola asuh orang tua menurut (Alif Fakriyatur,  2018;  Anggraini  et  al.,  2022;  Fauziah  et  al.,  2019;  Sari  et  al.,  2019;  Ulyah  & Anggreni, 2023; Wulandari et al., 2022), dari 6 penelitian tersebut menyebutkan bahwa tantrum salah satunya disebabkan oleh pola asuh yang otoriter. Otoriter sendiri adalah
pola  asuh  dimana  orang  tua  mengasuh  anaknya  sesuai  dengan  apa  yang  orang  tua anggap baik, seperti memberi hukuman saat anak melakukan kesalahan ataupun tidak memiliki rasa kepedulian terhadap anak. Orang tua yang kecenderungan memiliki sikap otoriter  ini  mengakibatkan  ketidaknyamanan  dalam  rumah  sehingga  menyebabkan kekacauan dan ini merupakan penyebab kemungkinan anak bereaksi dengan kemarahan (Fauziah et al., 2019; Sari et al., 2019). Maka dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi pola asuh otoriter yang dilakukan orang tua maka semakin tinggi pula anak mengalami temper tantrum (Alif Fakriyatur, 2018).
Menurut (Wulandari et al., 2022) pola asuh permisif merupakan keadaan dimana orang  tua  memberikan  peluang  anak  untuk  bebas  melakukan  apa  yang  mereka  mau, orang tua cenderung tidak menegur atau mengingatkan anak ketika dalam bahaya juga sangat sedikit orang tua yang memberi bimbingan kepada anaknya sehingga mendorong anak  menjadi  tidak  ada  sikap  disiplin  didalam  dirinya.  Hasil  penelitian  tersebut mengemukakan  bahwa  pola  asuh  permisif  berpengaruh  signifikan  terhadap  kejadian tantrum agresif fisik anak usia 3-7 tahun. Jadi pola asuh permisif memberikan peluang yang sangat tinggi dalam kejadian tantrum agresif fisik.
Sedangkan  berdasarkan  penelitian  (Anggraini  et  al.,  2022)  menyebutkan  21 responden  dengan  pola  asuh  demokratis  memiliki  anak  dengan  perilaku  tantrum  aktif sebanyak 13 orang (61,9%), dan dari 21 responden  dengan  pola asuh tidak  demokratis seluruhnya memiliki anak dengan tantrum aktif sebesar 100%. Artinya orang tua yang tidak menerapkan pola asuh demokratis cenderung memiliki anak dengan temper tantrum aktif, sedangkan  orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh  demokratis  memiliki  anak  dengan temper tantrum pasif. Perilaku demokratis yang diajarkan orang tua akan membentuk anak mampu dalam mengendalikan diri sendiri, bersikap sopan, ikut serta dalam bekerja dan memiliki rasa percaya diri.
Faktor Komunikasi & Pengetahuan Orang Tua
Terdapat 3 penelitian  yang berhubungan dengan komunikasi dan pengetahuan terhadap perkembangan anak pada (Fawziyah & Erfiana, 2022; Sari et al., 2019; Widodo et al., 2023). Pada penelitian (Sari et al., 2019) mengungkapkan komunikasi dalam keluarga merupakan  kesiapan  terbuka  untuk  mengungkapkan  secara  baik,  jujur  dan  sabar mengenai segala hal yang terjadi dalam keluarga. Peran orang tua yang baik masuk ke dalam  rentan usia (30-40) tahun, karena dinilai memiliki kematangan dalam mengurus rumah tangga dan memenuhi kebutuhan anak. Sedangkan pada pasangan usia muda atau belasan tahun yang sudah menikah cenderung dikatakan belum bisa untuk mengontrol emosi sehingga berdampak dalam pengasuhan dan komunikasi anak yang menyebabkan
terjadinya temper tantrum.
Menurut  (Fawziyah  &  Erfiana,  2022)  orang  tua  harus  memiliki  pengetahuan mengenai komunikasi efektif harus diterapkan orang tua dalam mendidik anak, contohnya memberikan kata-kata positif. Orang tua harus memiliki pengetahuan yang cukup untuk memberikan  informasi  pengetahuan,  percakapan  hangat,  kenyamanan,  perhatian  serta kasih sayang kepada anaknya, karena hal ini dapat membentuk perilaku baik anak dalam lingkungan keluarga, lingkungan sekitar dan lingkungan sekolah.
Faktor Ekonomi & Pekerjaan Orang Tua
Terdapat 3 penelitian yang berhubungan dengan ekonomi dan pekerjaan orang tua terhadap kejadian temper tantrum pada anak menurut (Manning et al., 2019; Sari et al., 2019; Ulyah & Anggreni, 2023). Pada penelitian (Manning et al., 2019) menyebutkan bahwa faktor status kemiskinan keluarga dapat berpengaruh secara signifikan terhadap tingkat keparahan tantrum yang sangat tinggi. Anak-anak yang berasal dari keluarga yang memiliki  ekonomi  yang  rendah  cenderung  berperilaku  mengganggu  dibandingkan dengan anak yang memiliki ekonomi tinggi.
Namun  pada  penelitian  (Ulyah  &  Anggreni,  2023)  menyebutkan  dimana  hasil variabel  sosial  ekonomi  dengan  kejadian temper  tantrum  memiliki  nilai  coefficient correlation 0,687 dapat diartikan ada korelasi tinggi antara sosial ekonomi. Keadaan sosial ekonomi yang tinggi dikarenakan keadaan kedua orang tua yang sama-sama bekerja dan mengakibatkan minimnya perhatian yang orang tua berikan kepada anak.
Pada  Penelitian  (Sari  et  al.,  2019)  menyebutkan  antara  ibu  bekerja  tidak  ada hubungan yang signifikan terhadap kejadian temper tantrum pada anak usia prasekolah, padahal secara teori orang tua sangat berperan dalam proses perkembangan anak sosio emosional anak.
Faktor Keterlambatan Bicara dan Bahasa
Pada penelitian (Manning et al., 2019) menyebutkan keterlambatan bicara dapat dikatakan  apabila  seorang  anak  terlambat  dalam  mencapai  kosa  kata  ekspresif  dan kombinasi kata, jadi seorang anak yang memiliki keterlambatan  bicara  akan  jauh  lebih tinggi  mengalami  tantrum  daripada  anak  yang  lancar  bicara.  Pada  balita  12-38  bulan terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  jumlah  kosa  kata  yang  ekspresif  dengan kejadian  tantrum,  dengan  skor  yang  cukup  tinggi  masuk  ke  dalam  skala  depresi, kecemasan maupun masalah internalisasi/eksternalisasi.
Anak-anak yang memiliki keterlambatan bahasa akan cenderung kesulitan dalam berkomunikasi  baik  saat  menyampaikan  keinginannya  dan  kesulitan  mengungkapkan emosi mereka, sehingga hal ini dapat menyebabkan anak frustasi dan memicu kejadian
tantrum (Ocktaviana, 2023).
Faktor Broken Home
Pada Penelitian (Aditya & Khotimah, 2016) mengatakan broken home adalah suatu keadaan dimana suatu keluarga sudah tidak ada lagi keharmonisan sehingga tidak berjalan sesuai  keluarga  yang  semestinya  yaitu  rukun,  serta  sejahtera  sehingga  dapat mengakibatkan pertengkaran atau sebuah konflik dan perpecahan dalam keluarga. Oleh karena itu penelitian ini menyebutkan bahwa dari hasil tabel telah didapatkan bahwa sikap tantrum yang dialami anak broken home yaitu berupa merengek, membanting barang bahkan sampai mengeluarkan suara keras karena dalam hal ini mereka menganggap tidak adanya rasa kepedulian antar sesama keluarga. Hubungan antara broken home dengan tantrum anak signifikan dengan korelasi sebesar 0,623 yang termasuk kedalam kategori kuat.
Namun  pada  penelitian  ini  juga  menyebutkan  kejadian  tantrum  dengan  cara melukai dirinya sendiri sangat jarang terjadi, hal ini dikarenakan sebuah perceraian yang terjadi  sudah  cukup  lama,  sehingga  membuat  mereka  mampu  menerima  keadaan tersebut.

## Faktor Keinginan Tidak Terpenuhi
Terdapat  2  penelitian  yang  mengatakan  hubungan  antara  keinginan  anak  yang tidak terpenuhi dengan kejadian tantrum menurut  (Fawziyah & Erfiana, 2022; Jiu et al., 2021). Pada penelitian  (Fawziyah & Erfiana, 2022) Keinginan anak  yang tidak terpenuhi akan memicu anak melakukan ekspresi tak terkendali seperti menangis, marah, berteriak bahkan  membanting  benda  di  sekitar  mereka.  Penelitian  ini  juga  menganggap  anak perempuan lebih cenderung sering dimanjakan, disayangi dan membutuhkan perhatian lebih  di  bandingkan  anak  laki-laki  yang  cenderung  mandiri  dan  mampu  mengontrol emosinya  sendiri,  sehingga  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  yang  cenderung mengalami kejadian tantrum adalah anak perempuan. Sama halnya pada penelitian (Jiu et al., 2021) mengatakan pemicu kejadian tantrum 33,7% disebabkan oleh  keinginan anak yang tidak terpenuhi.
Faktor Penggunaan Gawai
Gawai merupakan  suatu alat elektronik yang memiliki  bentuk kecil dan memiliki teknologi canggih seperti, Handphone, laptop tablet atau iPad, Tv dan berbagai macam lainnya. Pada penelitian (Trisno Putri et al., 2023) menyebutkan hasil uji menunjukkan nilai p  =  0,021  (<0,05)  yang  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  kejadian  tantrum  dengan  penggunaan  gawai  pada  anak.  Hasil  penelitian  juga mengatakan 97% anak kebiasaan menggunakan gawai, bahkan 26% diantaranya memiliki
gawai pribadi. Untuk jenis gawai yang digunakan 91,30% handphone atau android. Jadi pentingnya  pengetahuan  orang  tua  terhadap screen  time  untuk  menghindari  dampak negatif pada anak dikemudian hari (Nikmah & Lubis, 2021).
Screen time dikatakan tinggi apabila penggunaannya 120 menit per hari, dikatakan sedang jika penggunaan gawai sekitar 40-60 menit per hari dengan intensitas 2-3 kali per hari,  dan  dikatakan  rendah  apabila  kurang  dari  30  menit  dengan  intensitas  2  kali pemakaian per hari (Putriana, Pratiwi, & Wasliah, 2019).
Faktor Lingkungan Sekolah dan Lingkungan Sekitar
Lingkungan  adalah  hal  yang  terdekat  dengan  anak,  baik  lingkungan  keluarga maupun  lingkungan  luar  rumah  sama  besar  pengaruhnya  terhadap  anak  (Ulyah  & Anggreni, 2023).
Terdapat 3 penelitian yang mengatakan lingkungan sekolah maupun lingkungan sekitar berpengaruh terhadap tumbuh kembang anak pada penelitian (Jiu et al., 2021; Rifzi Devi Nurvitasari, Endah Sri Utami, Jamilatul Istiqomah, 2022; Ulyah & Anggreni, 2023). Menurut (Jiu et al., 2021) anak akan mengalami perubahan situasi antara lingkungan rumah dengan lingkungan luar sehingga akan menyebabkan perbedaan perilaku keluarga dan perilaku di luar rumah, karena hal tersebut memiliki norma tersendiri dan mengakibatkan anak akan mendapatkan situasi baru yang terkadang membuat anak sulit menempatkan dirinya dan memicu hilangnya kontrol emosi dan luapan rasa stres. Rekaman terbaik anak terdapat pada  lingkungan,  seperti  rekaman  emosi  atau  marah  dari  orang  sekitar  yang  akan  di terapkan anak. Penelitian ini juga menyebutkan, bukan hanya lingkungan yang menjadi satu-satunya faktor yang menyebabkan tantrum pada anak, karena harus ada faktor lain yang menyebabkan tantrum pada anak (Ulyah & Anggreni, 2023).
Adapun  penelitian  (Rifzi  Devi  Nurvitasari,  Endah  Sri  Utami,  Jamilatul  Istiqomah, 2022) menyebutkan pengaruh fisik, sosial, intelektual yang mempengaruhi anak terbentuk melalui rangsangan dan pengaruh ruang eksternal yang disebut iklim sekolah. Beberapa responden  menyebutkan  tidak  menjalin  hubungan  baik  dengan  gurunya  ada  pula beberapa  guru  yang  berbeda  sikap  dengan  muridnya.  Pada  penelitian  ini  juga menunjukkan hasil uji korelasi p- value = 0,007 (< α = 0,05) dan dapat disimpulkan bahwa ada hubungan positif antara iklim sekolah dengan kejadian temper tantrum pada anak. Ada  beberapa  aspek  yang  mempengaruhi  kejadian  tersebut,  yang  pertama  hubungan komunikasi antara murid dengan guru baik saat kelas maupun diluar kelas yang kurang, yang  kedua  pengarahan  guru  kepada  siswa  yang  kurang  mengenai  ajaran  tumbuh kembang  yang  bersama  dan  saling  mendukung  sehingga  menciptakan  kelas  yang kondusif, dan yang ketiga aspek sarana dan prasarana sekolah yang kurang memadai.
Faktor Lainnya
Pada Penelitian (Anggraini et al., 2022) terdapat faktor lain yang menyebabkan anak mengalami tantrum antara  lain: ketika anak merasa lelah dan  lapar, anak merasa tidak nyaman atau sakit, suasana hati yang tidak baik dan ketika anak sedang mencari perhatian. Akibat jangka panjang apabila kejadian tantrum tidak segera diatasi maka akan membuat anak kehilangan kontrol dikemudian hari.
Menurut  (Jiu  et  al.,  2021)  juga  mengungkapkan  faktor  lain  anak  mengalami  tantrum adalah ketika anak diganggu oleh temannya sendiri atau barang miliknya diambil, saat anak merasa kecewa, dan dimarahi oleh guru dilingkup sekolah. Adapun penyebab dalam keluarga adalah ketika orang tua tidak konsisten dalam penerapan disiplin anak, terlalu banyak mengkritik, kurangnya kasih sayang bahkan persaingan dengan saudara kandung.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  literatur  review  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat  ditarik kesimpulan bahwa faktor penyebab tantrum yang paling dominan ada beberapa, yaitu faktor pola asuh orang tua, faktor komunikasi dan pengetahuan orang tua, faktor ekonomi dan pekerjaan orang tua, faktor bahasa dan keterlambatan bicara, faktor broken home, faktor  keinginan  tidak  terpenuhi,  faktor  gawai,  dan  faktor  lingkungan.  Faktor-faktor tersebut merupakan faktor yang dapat dimodifikasi sehingga penting sekali bagi orang tua yang merupakan komponen terdekat anak memberikan upaya pencegahan agar tidak menjadi dampak jangka panjang untuk keberlangsungan hidup anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Aditya, D. P., & Khotimah, N. (2016). Hubungan Antara Broken Home Dengan Sikap Tantrum Anak Usia 4-6 Tahun Di Kota Mojokerto. Jurnal PAUD Teratai, 5(1), 1 – 7. Retrieved from https://core.ac.uk/download/pdf/230643173.pdf
Alif Fakriyatur, A. K. D. (2018). HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA OTORITER DENGAN  TEMPER  TANTRUM  PADA  ANAK  USIA  PRASEKOLAH. Jurnal  Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang, 22(2).
Anggraini, D., Sitanggang, T. W., Damayanti, P. A., & Hutasoit, M. L. C. (2022). POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP PERILAKU TEMPERTANTRUM PADA ANAK. Jurnal Kesehatan, 13(1), 103 – 108.
Deveney, C. M., Briggs- Gowan, M. J., Pagliaccio, D., Estabrook, C. R., Zobel, E., Burns, J. L., … Wakschlag, L. S. (2019). Temporally sensitive neural measures of inhibition in preschool children across a spectrum of irritability. Developmental Psychobiology, 61(2), 216 – 227.
https://doi.org/10.1002/dev.21792
Fauziah, Y., Efendi, F., Pratiwi, I. N., & Aurizki, G. E. (2019). Parental self-efficacy on temper tantrum  frequency  in  children. Indian  Journal  of  Public  Health  Research  and Development, 10(8), 2798 – 2802. https://doi.org/10.5958/0976-5506.2019.02296.4
Fawziyah,  S.,  &  Erfiana,  E.  (2022).  Relationship  Of  Parent  Communication  With  Temper Tantrum In Preschool Children (Ages 3-6 Years) In Paud Buah Hati Mother And State
01 Sitiung Year 2020. Science Midwifery, 10(3), 2188 – 2195. https://doi.org/10.35335/midwifery.v10i3.632
Jiu, C. K., Hartono, H., Amelia, L., Surtikanti, S., Gusmiah, T., Wuriani, W., … Jhoni Putra, G. (2021). Perilaku Tantrum pada Anak Usia Dini di Sekolah. Jurnal Pelita PAUD, 5(2), 262 – 267. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v5i2.1317
Laura L. Sisterhen, P. A. (2023). Temper Tantrums. StatPearls Publishing LLC. Retrieved from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK544286/
Manning, B. L., Roberts, M. Y., Estabrook, R., Petitclerc, A., Burns, J. L., Briggs- Gowan, M., … Norton,  E.  S.  (2019).  Relations  between  toddler  expressive  language  and  temper tantrums  in  a  community  sample. Journal  of  Applied  Developmental  Psychology,
65(November 2018), 101070. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2019.101070
Mardhatillah, Wardiati, & Agustina. (2023). Determinan Temper Tantrum Pada Anak Usia Prasekolah Di Desa Gegerung Kecamatan Wih Pesam Kabupaten Bener Meriah Tahun 2022. Journal of Health and Medical Science, 2(1), 82 – 92.
Nikmah, F. J., & Lubis, H. (2021). Hubungan Intensitas Penggunaan Gadget dengan Perilaku Agresif pada Anak Pra-Sekolah (4-6 Tahun). Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 9(2),
417. https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v9i2.5982
Ocktaviana, D. (2023). Pemerolehan Bahasa Pada Anak Dengan Riwayat Perilaku Tantrum: Analisis  Perkembangan  Kosakata  Dan  Kemampuan  Komunikasi. Jelli|  Journal  of Education For The Language … , 1(1), 9 – 18. Retrieved from https://ejournal.uinsgd.ac.id/index.php/jelli/article/view/209%0Ahttps://ejournal.uins gd.ac.id/index.php/jelli/article/download/209/56
Putriana, K., Pratiwi, E. A., & Wasliah, I. (2019). Hubungan Durasi dan Intensitas Penggunaan Gadget dengan Perkembangan Personal Sosial Anak Usia Prasekolah (3-5 Tahun) di TK Cendikia Desa Lingsar  Tahun 2019. Jurnal Kesehatan  Qamarul Huda,  7(2), 5 – 13. https://doi.org/10.37824/jkqh.v7i2.2019.112
Rifzi Devi Nurvitasari, Endah Sri Utami, Jamilatul Istiqomah, E. M. K. (2022). Hubungan Iklim Sekolah terhadap Perilaku Temper Tantrum pada Anak Usia Pra Sekolah (2-4 tahun).
Medical Jurnal of Al-Qodiri, 7(2), 130 – 137.
https://doi.org/10.52264/jurnal_stikesalqodiri.v7i2.172
Sari, E., Rusana, R., & Ariani, I. (2019). Faktor Pekerjaan, Pola Asuh dan Komunikasi Orang Tua terhadap Temper Tantrum Anak Usia Prasekolah. Jurnal Ilmu Keperawatan Anak, 2(2), 50. https://doi.org/10.32584/jika.v0i0.332
Trisno  Putri,  N.  R.  I.  A.,  Astuti,  V.  W.,  &  Zuhrufillah,  I.  (2023).  Penggunaan  Gadget  dan Kejadian  Temper  Tantrum  pada  Anak  Usia  1  Hingga  5  Tahun. Jurnal  Keperawatan Raflesia, 5(1), 47 – 56. https://doi.org/10.33088/jkr.v5i1.907
Ulyah, L., & Anggreni, M. (2023). Hubungan Pola Asuh , Lingkungan , dan Sosial Ekonomi terhadap  Kejadian  Temper  Tantrum  pada  Anak  Pra  Sekolah. Jurnal  Kebidanan Indonesia, 03(November), 653 – 658. https://doi.org/10.53801/sjki.v3i2.196
Van Den Akker, A. L., Hoffenaar, P., & Overbeek, G. (2022). Temper Tantrums in Toddlers and  Preschoolers:  Longitudinal  Associations  with  Adjustment  Problems. Journal  of Developmental and Behavioral Pediatrics, 43(7), 409 – 417. https://doi.org/10.1097/DBP.0000000000001071
Widodo, Y. P., Hidayat, F., & Kuswoyo, F. S. (2023). HUBUNGAN KOMUNIKASI ORANG TUA DENGAN PERILAKU TANTRUM ANAK USIA 1-3 TAHUN DI DESA KEBOGADUNG KEC. JATIBARANG KAB. BREBES. JITK Bhamada, 14(2), 34 – 40.
Wiggins. Jillian Lee. Briggs- gowan. Margaret J. Brotman, M. A. L. E. W. L. S. (2020). Don’t Miss the Boat: Towards a Developmental Nosology for Disruptive Mood Dysregulation Disorder  in  Early  Childhood.  In Journal  of  the  American  Academy  of  Child  & Adolescent  Psychiatry.  American  Academy  of  Child  &  Adolescent  Psychiatry. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.04.015
Wulandari, M. O., Susari, H. D., & Anwar, R. N. (2022). Tantrum Behavior of Children Aged 3-7  Years  Viewed  from  Parental  Parenting. Child  Education  Journal,  4(1),  25 – 37. https://doi.org/10.33086/cej.v4i1.2431