## Jurnal Abdi Masyarakat Humanis
ISSN ( print ) : 2686-5858  &  ISSN ( online ) : 2686-1712

## Early Agroeducation Pada Siswa Sekolah Dasar Melalui Budidaya Vertikultur
Early Agroeducation for Elementary School Through Verticulture Cultivation
Yulianita  Rahayu 1 ;  Latif  Nur  Akbar 2 ;  Mochammad  Ilhan  Dhivala 3 ;  Siska Indriyani 4 ; Laila Nurjamilah 5 ; Ummy Padhilatul Laila 6
Universitas Islam Nusantara, nonayulianita@gmail.com
Abstrak. Early  agroeducation  bertujuan  untuk  memperkenalkan  dunia  pertanian  dan  lingkungan alam kepada anak-anak, terutama yang berada di tingkat sekolah dasar. Kegiatan dimulai dengan pemanfaatan  lahan  terbatas  sebagai  tempat  untuk  kegiatan  bercocok  tanam.  Salah  satu  strategi untuk  mengoptimalkan  lahan  terbatas  sebagai  media  pertanaman  adalah  melalui  budidaya vertikultur.  Dalam  kegiatan  agroeducation  bagi  siswa-siswi  kelas  6  di  SDN  Ciawigede,  metode yang  diterapkan  adalah  Participatory  Learning  and  Action  (PLA).  Metode  ini  mencakup  kegiatan penyampaian  materi,  diskusi  dan  persiapan  bahan,  serta    melakukan  praktek  langsung  bersama siswa  dan  siswi  beserta  guru,  mengenai  teknik  budidaya  vertikultur  dengan  memanfaatkan  botol plastik  bekas  sebagai  pot  (media)  tanam  vertikultur.  Dalam  pelaksanannya,  siswa-siswi  SDN Ciawigede sangat antusias dalam kegiatan ini. Dalam aspek psikomotorik, kegiatan agroeducation ini juga dinilai cukup berhasil dalam menambah keterampilan siswa dan siswi Sekolah Dasar.
Kata Kunci : Agroeducation; Vertikultur; Sekolah Dasar
Abstract. Early  agroeducation  aims  to  introduce  the  world  of  agriculture  and  the  natural environment  to  children,  especially  those  at  the  elementary  school  level.  Early  agroeducation activities begin with the utilization of limited land as a place for farming activities. One strategy to optimize  limited  land  as  a  planting  medium  is  through  verticulture.  The  method  used  in agroeducation activities for 6th (sixth) grade students of SDN Ciawigede is Participatory Learning and  Action  (PLA).This  method  includes  material  delivery  activities,  discussion  and  preparation  of materials,  and  direct  practice  with  students  and  teachers,  regarding  verticulture  cultivation techniques  by  utilizing  used  plastic  bottles  as  verticulture  planting  pots.  In  its  implementation, students of SDN Ciawigede were very enthusiastic. In the psychomotor aspect, this agroeducation activity is also considered quite successful in increasing the skills of elementary school students.
Keywords : Agroeducation; Verticulture; Elementary School
Website: http://www.openjournal.unpam.ac.id/index.php/JAMH
Permalink: DOI: 10.32493/jamh.v4i1.33767
Licences :
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Vol. 5 • No. 1 • Oktober  2023 Pege ( Hal. ) : 1 – 10
ISSN ( online )   : 2686-5858 ISSN ( print )     : 2686-1712

## © LPPM Universitas Pamulang
JL.Surya Kencana No.1 Pamulang, Tangerang Selatan – Banten Telp. (021) 7412566, Fax (021) 7412491 Email  : humanis.unpam@gmail.com
Article info : Received: Mei 2023 ; Revised : Juli 2023 ; Accepted : September 2023

## Jurnal Abdi Masyarakat Humanis
ISSN ( print ) : 2686-5858  &  ISSN ( online ) : 2686-1712

## PENDAHULUAN
Kemajuan teknologi yang mengalami pertumbuhan  yang  sangat  cepat  telah mempengaruhi cara pandang generasi muda saat ini. Dampaknya adalah kurang diminatinya  sektor  pertanian  oleh  generasi muda,  yang  cenderung  lebih  tertarik  untuk bekerja  di  perusahaan  daripada  menjadi petani.  Fenomena  ini  juga  tercermin  dari minimnya minat para pemuda dalam melanjutkan  pendidikan  tinggi  atau  terlibat dalam  pekerjaan  yang  berkaitan  dengan pertanian.  (Suratman  &  Suparno,  2021). Kurangnya ketertarikan generasi muda untuk terlibat  dalam  pekerjaan  atau  berwirausaha di  sektor  pertanian,  dapat  menyebabkan penurunan produktivitas dalam usaha pertanian.  Karena  alasan  ini,  penting  untuk memperkenalkan generasi muda pada aktivitas  pertanian  sejak  dini.  Hal  ini bertujuan  untuk  menstimulus  minat  dan menginspirasi anak-anak agar merasa antusias dalam menjalankan kegiatan pertanian.
Tantangan  yang  tengah  dihadapi  dalam sektor  pertanian  saat  ini  adalah  masalah kekurangan  regenerasi,  sehingga  mayoritas pelaku utama dalam bidang ini adalah petani yang  sudah  lanjut  usia.  Kondisi  ini  muncul karena  kurangnya  minat  generasi  muda untuk  terlibat  dalam  aktivitas  pertanian. Situasi ini tentu menghadirkan permasalahan  yang  signifikan,  mengingat bahwa  sektor  pertanian  memiliki  peranan utama  dalam  memenuhi  kebutuhan  pangan manusia.
Pendidikan dan pengenalan mengenai pertanian  sebaiknya  dimulai  sejak  usia  dini, dengan tujuan menginspirasi rasa cinta pada pertanian  pada  generasi  muda.  Hal  ini penting  mengingat  bahwa  anak-anak  ini akan menjadi tonggak utama dalam pembangunan pertanian berkelanjutan, khususnya dalam upaya mencapai ketahanan  pangan  di  Indonesia.  Edukasi mengenai  pertanian  pada  anak-anak  dapat membentuk  pola  pikir  yang  positif.  Melalui kegiatan  pengenalan  tanaman  dan  praktik menanam, mereka dapat memperoleh
banyak  pelajaran  dan  mengembangkan karakter-karakter penting seperti kedisiplinan,  kesabaran,  serta  semangat kerja  keras  untuk  mencapai  hasil  yang diinginkan.    Early  agroeducation  berpotensi memberikan dampak yang positif pada anak- anak,  karena  selain  mengajarkan  tentang kerjasama,  juga  memperkenalkan  mereka pada  keindahan  alam  dan  lingkungan  serta proses-proses  penting  yang  perlu  dipahami. Kegiatan  ini  juga  dapat  menjadi  inspirasi baru  bagi  anak-anak  untuk  mengoptimalkan lahan  pekarangan  rumah  atau  halaman mereka sebagai area pertanian.
Early  agroeducation  memiliki  tujuan  untuk memperkenalkan  anak-anak,  terutama  di tingkat sekolah dasar, pada realitas pertanian  dan  lingkungan  alam  yang  ada  di sekitarnya.  Pendekatan  agroedukasi  ini disajikan  melalui  rangkaian  kegiatan  yang berbeda  dari  pembelajaran  formal,  yakni lebih  kreatif  dan  inovatif,  sehingga  anak- anak dapat belajar sambil bermain. (Handayani, 2022).
Berdasarkan  fenomena  tersebut,  kegiatan early  agroeducation  ini  dimulai  dengan memanfaatkan lahan terbatas sebagai sarana  untuk  melakukan  aktivitas  bercocok tanam.  Salah  satu  solusi  yang  dapat diterapkan untuk memaksimalkan penggunaan  lahan  yang  terbatas  sebagai area  bercocok  tanam  adalah  dengan menerapkan  praktik  budidaya  tanaman secara  vertikultur.  Vertikultur  merupakan metode  bercocok  tanam  yang  melibatkan penggunaan  ruang  vertikal  atau  area terbatas sebagai ruang tumbuh bagi tanaman, dengan mengatur tanaman secara bertingkat (Sugiarto & Nuswantoro, 2022). Lebih  dari  sekadar  menjadi  cara  budidaya tanaman,  teknik  vertikultur  juga  merupakan langkah  yang  efektif  dalam  mengurangi dampak  limbah  plastik.  Dengan  teknik  ini, botol  plastik  bekas  minuman  bisa  diubah menjadi media tanam alternatif yang menggantikan pot konvensional. Botol plastik  ini  ditempatkan  secara  vertikal, membentuk  struktur  yang  memungkinkan pelaksanaan bercocok tanam dengan

## Jurnal Abdi Masyarakat Humanis
ISSN ( print ) : 2686-5858  &  ISSN ( online ) : 2686-1712 memanfaatkan prinsip vertikultur (Rahmawatiningsih et al., 2010).
Istilah "Vertikultur" berasal dari penggabungan  dua  kata  dalam  bahasa Inggris,  yaitu  "Vertical"  yang  mengacu  pada orientasi  tegak  lurus  atau  menurun,  dan "Culture"  yang  merujuk  pada  pemeliharaan. Oleh karena itu, Vertikultur dapat didefinisikan  sebagai  metode  pemeliharaan atau cara budidaya tanaman yang menerapkan pola vertikal (tegak lurus). Pengenalan  konsep  penanaman  melalui vertikultur pertama kali terjadi di Swiss pada tahun  1944,  oleh  sebuah  perusahaan  benih yang  terinspirasi  oleh  gagasan  tentang Vertical Garden. Setelah itu, teknik vertikultur mulai tersebar di berbagai negara Eropa dengan iklim subtropis, dan setelahnya  menyebar  ke  seluruh  dunia dengan tujuan utama meningkatkan kemandirian  pangan  di  lingkungan  rumah tangga.  Umumnya,  vertikultur  merujuk  pada metode  budidaya  pertanian  yang  dilakukan secara vertikal atau bertingkat, baik di dalam ruangan  atau  di  luar  ruangan.  Penerapan vertikultur umumnya melibatkan penggunaan struktur bangunan atau wadah khusus untuk menanam  tanaman,  sesuai  dengan  kondisi dan preferensi individu yang melakukannya. Lahan  pertanian  yang  terbatas,  terutama  di wilayah perkotaan, serta kebutuhan mendesak  akan  pasokan  pangan,  telah mendorong  masyarakat  untuk  menghadapi tantangan  ini  dengan  menanam  tanaman  di sekitar rumah menggunakan teknik vertikultur.  Tipe  dan  jenis  tanaman  yang ditanam  disesuaikan  dengan  lingkungan sekitar.  Karena  itulah,  tujuan  utama  dari penerapan vertikultur adalah untuk mengoptimalkan  pemanfaatan  lahan  yang terbatas. Walaupun metode bertanam secara vertikultur tampak rumit pada awalnya, sebenarnya pelaksanaannya cukup sederhana. Tingkat kesulitan dalam menerapkan  teknik  vertikultur  bervariasi berdasarkan  model  dan  sistem  tambahan yang  diterapkan.  Dalam  model  yang  lebih sederhana,  struktur  dasarnya  mudah  diikuti dan  bahan-bahan  yang  diperlukan  tersedia
dengan  mudah,  membuat  teknik  ini  bisa diterapkan di rumah-rumah.
Seiring  dengan  perkembangan  istilah-istilah seperti  urban farming,  home gardening,  dan Kawasan Rumah
Pangan
Lestari,
penggunaan teknik vertikultur semakin populer  di  lingkungan  rumah,  terutama  di kalangan  ibu  rumah  tangga  yang  tertarik pada  kegiatan  berkebun.  Pada  umumnya, pendekatan  vertikultur  digunakan  untuk menanam  berbagai  jenis  sayuran  seperti bayam, kangkung, dan seledri, serta tanaman  lain  yang  menjadi  bagian  dari kebutuhan sehari-hari keluarga.
Kegiatan budidaya melalui vertikultur memiliki  banyak  manfaat,  terutama  dalam mengaplikasikan benda-benda bekas seperti kaleng, gelas air mineral, serta karung bekas beras,  yang  resisten  terhadap  pengurai mikroorganisme.  Ini  memungkinkan  kita untuk  secara  aktif  berpartisipasi  dalam meningkatkan  nilai  barang-barang  bekas dan  mengurangi  dampak  negatif  akibat akumulasi  sampah.  Faktor  penting  adalah bahwa bahan  yang dipakai dalam  vertikultur memiliki  atribut  yang  kokoh  dan  fleksibel untuk  disusun  dan  dipindahkan.  Meskipun begitu,  tidak  semua  jenis  tanaman  cocok ditanam  dengan  teknik  vertikultur,  sebab keterbatasan  adaptasinya  terhadap  variasi jenis tanaman yang berbeda. Seledri, cabai, bawang merah, bawang putih, sawi, kangkung, selada, dan jenis lainnya termasuk  dalam  kategori  tanaman  yang umumnya  cocok  untuk  ditanam  dengan pendekatan  ini.  Vertikultur  umumnya  lebih cocok  untuk  tanaman  tahunan  seperti sayuran  dan  buah-buahan,  dan  kadang- kadang juga bisa digunakan untuk bercocok tanam  tanaman  hias  atau  herbal  (Nisak  et al., 2020).
Pada umumnya, berikut merupakan langkah- langkah  yang  diperlukan  dalam  melakukan budidaya vertikultur :
1.  Persiapkan  wadah  dan  isi  dengan media tanam;
2.  Tanam  bibit  yang  akan  ditanam  ke dalam wadah;

## Jurnal Abdi Masyarakat Humanis
ISSN ( print ) : 2686-5858  &  ISSN ( online ) : 2686-1712
3.  Padatkan media di sekitar permukaan dan susun sesuai dengan kebutuhan cahaya matahari;
4.  Lakukan  pemeliharaan  setiap  hari; jika  ada  hama  di  sekitar  tanaman, segera tangani dan eliminasi;
5.  Tambahkan  pupuk  kandang  untuk meningkatkan  kesuburan  tanah  dan memenuhi kebutuhan nutrisi;
6.  Lakukan  penyiraman  secara  teratur, baik di pagi maupun sore hari.
Konsep  vertikultur  muncul  sebagai  solusi pertanian masa depan, mengingat kemampuannya  dalam  menghemat  lahan dan  menjaga  lingkungan.  Pendekatan  ini tidak  memerlukan  proses  pengolahan  tanah seperti  mencangkul  atau  membajak  kebun. Keunikan  dari konsep taman  mini  ini  adalah fleksibilitasnya  untuk  dipindah-pindahkan sesuai  kebutuhan.  Pertanian  vertikultur sangat relevan diterapkan di kota-kota besar seperti  Jakarta,  Bandung,  Surabaya,  dan kota  lainnya  yang  mengalami  keterbatasan lahan pertanian. Lebih dari sekadar
berkebun
secara vertikal, vertikultur mendorong  manusia  untuk  menghidupkan keanekaragaman  hayati  di  lahan  yang sempit.  Bertanam  secara  vertikal  juga mempermudah pemeliharaan dan perawatan tanaman.  Pertanian  vertikultur  tidak  hanya sebagai  sumber  pangan,  melainkan  juga menciptakan lingkungan alami yang menyejukkan.
Berikut  ini  merupakan  keuntungan yang  bisa  diperoleh  melalui  penerapan metode penanaman vertikultur :
1.  Tidak  diperlukan  area  tanah  yang luas, yang berarti pendekatan ini bisa diadopsi di halaman rumah;
2.  Dapat  dipindah-pindahkan,  karena menggunakan wadah vertikultur yang praktis;
3.  Tidak  perlu  melakukan  penyiangan secara  khusus  (pembersihan  dari rumput  liar  dan  gulma).  Penanaman vertikultur secara otomatis
mengurangi pertumbuhan gulma; 4.  Menghemat  penggunaan  pupuk  dan air,  karena  pemberian  pupuk  secara langsung dan akurat. Pupuk
disalurkan melalui lubang-lubang terbatas pada wadah, sehingga tidak cepat terlarut oleh hujan;
5.  Memberikan nilai estetika dan keindahan visual;
6.  Mudah  dalam  perawatannya,  karena tanaman  dikelompokkan  di  lokasi yang sama
Selain  keuntungan  yang  telah  diuraikan sebelumnya,  ada  beberapa  keterbatasan yang terkait dengan pendekatan penanaman vertikultur, diantaranya :
1.  Mempersiapkan beberapa tahap sebelum menanam,
termasuk pembuatan  dan  persiapan  wadah serta rak vertikultur;
2.  Membutuhkan tingkat kesabaran saat merancang dan menghasilkan wadah serta rak vertikultur;
3.  Menyesuaikan  model  dan  ukuran agar  penempatan  vertikultur  tidak mengganggu aktivitas lainnya.

## METODOLOGI PELAKSANAAN
Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  hari  selasa, tanggal 15 Agustus 2023. Sasaran  kegiatan pengabdian  adalah  siswa  dan  siswi  kelas  6 (enam)  SDN  Ciawigede  Desa  Neglasari, Kecamatan  Majalaya,  Kabupaten  Bandung. Tujuan  yang  diharapkan  dari  kegiatan  ini adalah agar siswa dan siswi serta guru SDN Ciawigede  dapat  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan dalam membudidayakan tanaman dengan teknik vertikultur, sehingga mereka  dapat  mempraktekkannya  di  rumah masing-masing dan juga menularkan pengetahuan dan keterampilan yang mereka miliki kepada warga di sekitar tempat tinggal mereka.
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan early  agroeducation  untuk  siswa-siswi  SDN Ciawigede adalah Participatory Learning and Action  (PLA).  Participatory  Learning  and Action  (PLA)  atau  pembelajaran  dan  praktik partisipatif  adalah  bentuk  baru  dari  metode pemberdayaan masyarakat yang sebelumnya dikenal sebagai "belajar dengan melakukan"  atau  belajar  dengan  melakukan (Darmawan et al., 2020). Metode ini meliputi

## Jurnal Abdi Masyarakat Humanis
ISSN ( print ) : 2686-5858  &  ISSN ( online ) : 2686-1712
kegiatan  penyampaian  materi,  diskusi  dan persiapan  bahan,  serta    melakukan  praktek langsung  bersama  siswa  dan  siswi  beserta guru,  mengenai  teknik  budidaya  vertikultur dengan  memanfaatkan  botol  plastik  bekas sebagai  pot  (media)  tanam  vertikultur (Kuncoro et al., 2020).
Rangkaian  kegiatan  dimulai  dengan  tahap inisiasi  dan  sosialisasi  bersama  pihak  SDN Ciawigede  di  Desa  Neglasari,  Kecamatan Majalaya.  Hal  pertama  yang  didiskusikan adalah  desain  vertikultur  yang  cocok  untuk diterapkan  di  lingkungan  Sekolah  Dasar serta  pengaturan  posisi  yang  mendapat persetujuan  dari  sekolah.  Setelah  itu, melakukan  penjadwalan  kegiatan  budidaya vertikultur  untuk  dilaksanakan  bersama dengan siswa-siswi SDN Ciawigede.  Proses instalasi  vertikultur  dilaksanakan  di  halaman sekolah  dengan  menerapkan  pendekatan vertikultur  dinding  pada  area  seluas  3m  x 2m.  Adapun  peralatan  dan  bahan  yang digunakan  dalam  rangkaian  kegiatan  ini meliputi tanah, pupuk organik, benih tanaman  hias  miana,  plastik,  gunting,  paku, botol plastik bekas, dan tali.
Jenis tanaman yang dipilih untuk kegiatan ini adalah  tanaman  hias  Miana,  yang  juga dikenal dengan nama ilmiah Coleus Atropurpureus. Tanaman hias ini memiliki ciri khas  dominan  warna  ungu  kemerahan dalam  pola  penampilannya.  Di  berbagai daerah  di  Indonesia,  tanaman  ini  memiliki berbagai sebutan yang beragam. Di wilayah Jawa  Tengah,  tumbuhan  Miana  sering dikenal  dengan  istilah  "iler".  Di  sisi  lain,  di Palembang  diidentifikasi  sebagai  "adong- adong",  di  Minahasa  disebut  sebagai "serewung",  dan  di  daerah  Bugis  dikenal sebagai "ati-ati".
Tanaman  Miana  memiliki  peran  lebih  dari sekadar unsur dekoratif,  karena juga memiliki nilai sebagai komponen dalam obat tradisional. Tanaman Miana memiliki sejumlah  manfaat  dalam  merawat  berbagai jenis  penyakit,  termasuk  wasir,  bisul,  infeksi telinga,  regulasi  siklus  menstruasi,  dan mengatasi demam saat masa nifas. Merawat tanaman  Miana  tidak  memerlukan  upaya yang  kompleks,  karena  ia  dapat  tumbuh
secara  alami  di  berbagai  tingkat  ketinggian dan lokasi, dengan kecukupan paparan sinar matahari  yang  sesuai.  Namun,  menjaga pasokan  air  tetap  konsisten  merupakan  hal penting.  Media  tanam  yang  subur  dan mudah diatur adalah tempat yang cocok bagi tanaman  Miana  untuk  tumbuh.  Pilihan penanaman  bisa  dalam  pot,  polybag,  atau langsung  di  tanah.  Karena  tanaman  ini mampu  mencapai  tinggi  hingga  1,5  meter, pemangkasan  secara  rutin  perlu  dilakukan untuk menghindari pertumbuhan yang terlalu berlebihan.  Tanaman  Miana  juga  termasuk jenis tumbuhan yang relatif tidak memerlukan  perhatian  khusus.  Memberikan pupuk kompos atau pupuk kandang sebulan sekali  sudah  cukup.  Untuk  menghindari masalah  serangan  hama  dan  perubahan tiba-tiba pada warna daun, lakukan pemeriksaan  secara  berkala  dan  singkirkan daun yang sudah tua.

## HASIL DAN DISKUSI
Secara  umum,  siswa-siswi  SDN Ciawigede  sangat  antusias  dalam  kegiatan ini. Selama proses praktek budidaya vertikultur  berjalan,  siswa  dan  siswi  aktif bertanya. Pertanyaan yang sering ditanyakan adalah seperti media tanam (pot) yang seperti apa, yang bisa digunakan untuk budidaya  vertikultur,  dan  jenis  tanaman  apa saya  yang  cocok  untuk  digunakan  dalam budidaya vertikultur. Dalam aspek psikomotorik,  kegiatan  agroeducation  ini juga dinilai cukup berhasil dalam menambah keterampilan  siswa  dan  siswi,  dilihat  dari bagaimana  siswa-siswi  SDN  Ciawigede dengan responsif  meniru  proses  pembuatan vertikultur dari awal sampai akhir.
Sebelum melakukan praktek vertikultur,  kegiatan  early  agroeducation diawali  dengan  penyampaian  materi  terlebih dahulu.  Hal  ini  bertujuan  untuk  memberikan informasi mengenai maksud, manfaat, langkah-langkah  pembuatan,  variasi  jenis tanaman, dan bahkan cara merawat tanaman dengan metode vertikultur. Sehingga para siswa dan siswi mendapatkan  wawasan  yang  jelas  dan

## Jurnal Abdi Masyarakat Humanis
ISSN ( print ) : 2686-5858  &  ISSN ( online ) : 2686-1712
termotivasi  untuk  terlibat  dalam  praktik menanam  menggunakan  sistem  vertikultur (Imanta et al., 2022).
Kemudian  dilanjutkan  praktek  sistem vertikultur,
tujuannya adalah
memperkenalkan  praktik  menanam  melalui pendekatan
vertikultur, dengan menggunakan  botol  plastik  bekas  sebagai wadah  tanam.  Namun,  sebenarnya  ada beberapa  pilihan  wadah  lain  yang  bisa dipakai,  seperti  polybag,  bambu,  dan  pipa pralon.  Kegiatan  praktik  budidaya  tanaman hias  dengan  pendekatan  vertikultur  meliputi tiga  tahap,  yakni  persiapan  media  tanam, penanaman  benih,  dan  pembuatan  struktur vertikultur gantung.
Memanfaatkan  botol  plastik  sebagai wadah  dalam  metode  vertikultur  memiliki tujuan  untuk  mengedukasi  para  siswa  dan siswi mengenai pentingnya kelestarian lingkungan  dan  implikasinya  jika  lingkungan terbebas  dari  sampah,  terutama  botol plastik.  Dan  juga,  budidaya  vertikultur merupakan salah satu usaha dalam
mengurangi
akumulasi sampah.
Penggunaan  botol  plastik  bekas  sebagai wadah  media  tanam  memiliki  sejumlah keunggulan,  termasuk  mengatasi  masalah peningkatan limbah plastik, ketersediaannya yang  mudah,  penghematan  biaya,  dan kontribusi dalam menjaga ekosistem lingkungan.
Kegiatan  praktek  yang  dilakukan mencakup  beberapa  aspek,  antara  lain pengenalan penggunaan botol plastik sebagai  media  tanam  dan  panduan  untuk melubangi  botol,  metode  mengikat  botol plastik menggunakan  tali  tambang,  langkah- langkah  menanam  tanaman  hias  miana, praktik campuran tanah dengan pupuk, serta instruksi  merawat  tanaman  yang  tumbuh melalui sistem vertikultur. Seluruh rangkaian praktik  ini  disaksikan  secara  langsung kepada siswa-siswi dan guru, memungkinkan  pengetahuan  menjadi  lebih komprehensif  dan  memberikan  gambaran yang  lebih  jelas  tentang  prosedur  yang benar  dalam  menanam  dengan  sistem vertikultur.  Para  siswa  dan  siswi  juga  telah menerima informasi tentang sistem
vertikultur  sebelum  melibatkan  diri  dalam praktek,  sehingga  pengalaman  praktek  ini membantu mereka memahami konsep secara lebih baik.
Gambar  1.Pekarangan  Sekolah  sebelum Budidaya vertikultur
Gambar  2.  Pekarangan  Sekolah  Setelah Budidaya Vertikultur
Gambar 3. Para siswa antusias membantu
pembuatan budidaya vertikultur

## Jurnal Abdi Masyarakat Humanis
ISSN ( print ) : 2686-5858  &  ISSN ( online ) : 2686-1712
Gambar 4. Para siswa antusias mengikuti kegiatan budidaya vertikultur
Gambar 5. Penyampaian materi  budidaya vertikultur
Gambar 5. Foto Bersama guru dan siswa
Dalam budidaya
vertikultur, disarankan  untuk  menggunakan  pupuk organik  seperti  pupuk  kandang,  pupuk kompos,  dan  pupuk  organik  cair  untuk pemupukan  tanaman.  Pemberian  pupuk  ini dilakukan  saat  media  tanam  dicampur, dengan  volume  pupuk  yang  lebih  besar dibandingkan  dengan  sekam  bakar  atau tanah.  Banyak  jenis  tanaman  yang  dapat ditanam  menggunakan  sistem  vertikultur, namun  jenis-jenis  tanaman  yang  paling sesuai  adalah  tanaman  sayuran,  tanaman musiman, tanaman obat, dan tanaman hias.
Berdasarkan hasil kegiatan ini
terdapat lesson learned yang harus diperhatikan  diantaranya  adalah  perlunya menjalankan  early  agroeducation  secara terus-menerus  dan  konsisten  agar  dapat berkelanjutan  dan  memberikan  dampak jangka  panjang.  Upaya  ini  diharapkan  bisa menjadi sumber pembelajaran berkelanjutan bagi  para  siswa.  Proses  merubah  pola  pikir masyarakat,  terutama  pada  anak-anak  usia dini,  memerlukan  waktu  yang  cukup  lama; karena itu, penting untuk menjaga konsistensi  dalam  pelaksanaannya.  Selain itu,  praktik  budidaya  vertikultur  dengan pemanfaatan  limbah  botol  plastik  terbukti sangat  efektif  dalam  membantu  mengurangi akumulasi sampah plastik.

## Kesimpulan
Secara  keseluruhan,  pelaksanaan kegiatan ini dapat dinilai berhasil. Dukungan dari  berbagai  pihak  memiliki  peran  yang sangat penting dalam memastikan
kelancaran pelaksanaan kegiatan ini. khususnya  dari  mitra  kerja,  yaitu  SDN Ciawigede,  aparatur  desa  Neglasari  serta masyarakat  sekitar  yang  antusias  terhadap kegiatan  ini  menjadi  faktor  yang  sangat berpengaruh dalam memastikan keberhasilan  dan  kelancaran  pelaksanaan kegiatan  ini.  Pengenalan  terhadap  teknik penanaman  vertikultur  ini  bermula  dari keberhasilan
mereka dalam
membudidayakan  tanaman  dengan  hasil maksimal  di  lahan  yang  terbatas.  Konsep vertikultur tidak hanya memiliki nilai

## Jurnal Abdi Masyarakat Humanis
ISSN ( print ) : 2686-5858  &  ISSN ( online ) : 2686-1712
ekonomis, tetapi juga menciptakan lingkungan  yang  indah  dan  menyegarkan, memberikan  suasana  yang  tenang  dan nyaman  di  lingkungan  sekolah.  Dengan adanya  pengenalan  budidaya  vertikultur kepada anak-anak ini diharapkan regenerasi sektor pertanian tetap berlanjut dan generasi muda  semakin  tertarik  dengan  sektor pertanian.  Kegiatan  ini  merupakan  suatu langkah  kecil  yang  mendekatkan  anak  usia dini ke dunia pertanian.
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  early agroeducation  ini,  ada  beberapa  hal  yang menjadi perhatian, yaitu :
1.  Merawat  tanaman  dalam  budidaya vertikultur  memiliki  peranan  yang penting  untuk  mencapai  hasil  yang optimal.  Proses  pemeliharaan  pada sistem  Vertikultur  ternyata  tidaklah rumit, hanya
memerlukan
penyiraman  yang  konsisten  serta pemberian  pupuk  dan  pestisida  jika dibutuhkan. 2.  Salah satu kelemahan yang teridentifikasi dalam produk vertikultur  yang  menggunakan  botol plastik  bekas  adalah  ketahanan  dan masa  pakai  media,  yaitu  botol  bekas dan  tali  yang  hanya  memiliki  usia pakai hingga maksimal 24 bulan atau 2 tahun.
3.  Keterbatasan  dalam  kegiatan  ini adalah  keterbatasan  waktu  serta pembiayaan  untuk  bisa  menambah jenis  tanaman  dan  untuk  mencoba beberapa  teknik  budidaya  vertikultur lainnya.
4.  Untuk
kegiatan selanjutnya, pelaksanaan  dan  target  sasaran agroeducation tidak hanya di sekolah tetapi  juga  untuk  masyarakat  umum.
Sehingga  ilmu  dan  pengetahuan bercocok  tanam  bisa  menyebar seluas mungkin dan bisa
dipraktekkan seoptimal mungkin .
Jurnal Abdi Masyarakat Humanis Vol.5, No.1 , Oktober 2023 9

## Jurnal Abdi Masyarakat Humanis
ISSN ( print ) : 2686-5858  &  ISSN ( online ) : 2686-1712
.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajak Anak Mengenal Pertanian Sejak Dini. (2023).
https://pertanian.unmerbaya.ac.id/read/2023/02/15/60/Ajak_Anak_Mengenal_Pertani an_Sejak_Dini
Amarasthi,  N.  (2021).  Mengenal  Tanaman  Hias  Miana  yang  Cantik  Berwarna  Ungu,  Mau Tahu Cara Merawatnya? https://voi.id/lifestyle/68924/mengenal-tanaman-hias-miana- yang-cantik-berwarna-ungu-mau-tahu-cara-merawatnya
Astuti,  S.  B.  (2020).  Mengenal  Apa  Itu  Vertikultur  -  KAGAMA.  https://kagama.id/mengenal- apa-itu-vertikultur/
Darmawan,  D.,  Alamsyah,  T.  .,  &  Rosmilawati,  I.  (2020).  Participatory  Learning  and  Action untuk  Menumbuhkan  Quality  of  Life  pada  Kelompok  Keluarga  Harapan  di  Kota Serang.  Journal  of  Nonformal  Education  and  Community  Empowerment,  4(2),  160 – 169. https://doi.org/10.15294/pls.v4i2.41400
Fathoni,  F.,  Farhan  F.  A.,  Fortuna  R.  A,  Firman  D,  Dora  A.  F.,  Dila  R.,  Ruben  H.  A.,  Niko Dias S. P., Trisya K. M., & Indreswari, R. (2023). Pengembangan Pink Miana Menjadi Produk  Unggulan  Daerah  Berbasis  IPTEK  Untuk  Mewujudkan  Kesejahteraan Masyarakat di
Desa Puntukrejo.
Sarwahita, 19, 617 –624. https://doi.org/10.21009/sarwahita.19k.10
Handayani,  L.  (2022).  Program  Early  Agro  Education  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar  Yayasan Ar-Ridha  Di  Desa  Sidomulyo  Kecamatan  Biru-Biru  Kabupaten  Deli  Serdang.  155 – 162.
Hidayatulloh,  M.  K.  Y.,  Fauziyah,  N.,  Fikriyah,  W.,  Ummah,  R.,  &  Habibullah,  A.  (2022). Budidaya  Tanaman  Vertikultur  Sebagai  Upaya  Pengoptimalan  Ketahanan  Pangan Rumah  Tangga.  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Indonesia  (JPKMI),  2(1), 29 –37. https://doi.org/10.55606/jpkmi.v2i1.136
Imanta, G., Rahmah, A., Yati, M. R., Dewi, A. P., Sholeh, M. L., Ismiyati;, & Sari, F. (2022). Penyuluhan  Pemanfaatan  Lahan  Sempit  Dengan  Sistem  Vertikultur  Kel. Kali  Anyar, Kec. Tambora, Jakarta Barat. Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat LPPM UMJ, 1(1), 1 –10.
Kuncoro,  S.,  Suhandy,  D.,  Amien,  E.  R.,  &  Winda,  R.  (2020).  Pertanian  Vertikultur  untuk Meningkatkan  Minat  Menanam  Pada  Anak  Sekolah  Dasar  Khoiru  Ummah  Bandar Lampung. Jurnal Sinergi, 1(1), 86 –94. https://doi.org/10.23960/jsi.v1i1.13
Kusumo, R. A. B., Sukayat, Y., Heryanto, M. A., & Wiyono, S. N. (2020). Budidaya Sayuran Dengan  Teknik  Vertikultur  Untuk  Meningkatkan  Ketahanan  Pangan  Rumah  Tangga Di Perkotaan. Dharmakarya, 9(2), 89 –92.
https://doi.org/10.24198/dharmakarya.v9i2.23470
Munawir,  A.,  Rusdiyanto,  E.,  Putri,  E.  P.,  Umamah,  S.,  &  Muna,  N.  (2023).  Membangun Kesadaran  Siswa  dengan  Menanam  dan  Memasak  Sayuran  dari  Rempah-Rempah Alami di SMP Paramarta Tangerang
Selatan. 4(2), 457 –467. https://doi.org/10.37680/amalee.v4i2.3059
Jurnal Abdi Masyarakat Humanis Vol.5, No.1 , Oktober 2023 10
Jurnal Abdi Masyarakat

## Jurnal Abdi Masyarakat Humanis
ISSN ( print ) : 2686-5858  &  ISSN ( online ) : 2686-1712
Nisak, F., Ali, M., Huda, N., Purwanti, S., & Pratiwi,  yeni ika. (2020). Pemanfaatan Potensi Pekarangan  Rumah  Dengan  Budidaya  Sayuran  Dalam  Rangka  Meningkatkan Ketahanan Pangan Keluarga Dengan Sistem Vertikultur. 23.
Oktyajati,  N.,  &  Rachmawatie,  S.  J.  (2020).  Program  Early  Agroeducation  Pada  Siswa Sekolah  Dasar  Untuk  Mewujudkan  Program  Sustainable  Agriculture.  Jurnal Kewirausahaan Dan Bisnis, 25(2), 86. https://doi.org/10.20961/jkb.v25i2.40760
Pajar, I. R. (2021). Sistem Vertikultur Sebagai Solusi Optimalisasi Lahan Pekarangan Yang
Sempit Di Dusun Palasari - Website Universitas Siliwangi.
https://unsil.ac.id/2021/01/05/sistem-vertikultur-sebagai-solusi-optimalisasi-lahan- pekarangan-yang-sempit-di-dusun-palasari/
Putri,  S.  D.  (2020).  Dinas  Pertanian  dan  Pangan  -  Cinta  Pertanian  Sejak  Dini. https://pertanian.jogjakota.go.id/detail/index/13113
Rahmawatiningsih,  A.,  Prayoga,  I.  M.  A.,  Yanthi,  N.  P.  W.,  &  Temaja,  I.  G.  R.  M.  (2010). Pemberian  Ekstrakurikuler  Pertanian  Pada  Siswa  Sd  Di  Desa  Gunaksa  Kabupaten Klungkung, Bali. Iptekma, 2(1), 1 –04.
Shiska,  M.,  &  Agustina,  E.  (2022).  Pemanfaatan  Botol  Bekas  Untuk  Budidaya  Teknik Vertikultur Pada Tanaman Sawi Caisim Dan Kangkung. Jurnal Masda, 1(2), 107 –111. https://doi.org/10.58328/jm.v1i2.85
Sugiarto, C., & Nuswantoro, B. D. (2022). Pemanfaatan Limbah Botol Plastik Sebagai Media Tanam Dengan Teknik Vertikultur Di Kampung Jagalan Kelurahan Bumi Kecamatan Laweyan Kota Surakarta. 3(1), 34 –39.
Suratman,  M.,  &  Suparno.  (2021).  Mengenalkan  Anak  Usia  Dini  Pada  Bidang  Pertanian
Melalui Wisata Edukasi – BBPPMPV Pertanian.
https://p4tkpertanian.kemdikbud.go.id/?p=5396
Vertikultur  sebagai  Solusi  Pertanian  di  Lahan  Sempit  yang  Cocok  dengan  Milenial.  (2021). https://pejengkolan.kec-padureso.kebumenkab.go.id/index.php/web/artikel/4/261
Yuliawati,  D.  (2022).  Pentingnya  Pertanian  Sejak  Dini,  Mahasiswa  KKN  Universitas Diponegoro Kenalkan Budidaya Microgreen Kepada Anak-Anak Usia Sekolah Dasar – KKN UNIVERSITAS DIPONEGORO. http://kkn.undip.ac.id/?p=362942#