## Available online at: http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/desimal/index
Desimal: Jurnal Matematika, 1 (2), 2018, 237-244

## Media Pembelajaran Interaktif Berbantu Software Lectora inspire
Hamidah Nursidik 1 *, Indah Resti Ayuni Suri 2
1 SMP Abdurrahman Auf. Jalan Ratu Dibalau No.68, Way Kandis, Tj. Senang, Bandar Lampung 35131, Indonesia.
2 Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. Jalan Endro Suratmin, Sukarame, Bandar Lampung 35133, Indonesia.
* Corresponding Author. E-mail: hamidahnursidik@gmail.com
Received : 28-05-2018; Revised : 30-05-2018; Accepted : 31-05-2018

## Abstrak
Penelitian  dan  pengembangan    ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kevalidan  produk  media pembelajaran interaktif berbantu software lectora inspire dan untuk mengetahui respon peserta didik  terhadap  media  pembelajaran  interaktif  berbantu software  lectora  inspire pada  materi relasi dan fungsi yang telah dikembangkan. Metode dalam penelitian yang digunakan adalah 7 tahap  dari  10  tahap  metode  penelitian  dan  pengembangan  dari Brog  and  Gall yang  telah dimodifikasi  oleh  sugiyono.  Tahap-tahapnya  yaitu  potensi  dan  masalah  ,  pengumpulan  data, desain  produk,  validasi,  perbaikan  desain,  uji  coba  produk,  dan  revisi  produk.  Instrument pengumpulan data yang digunakan adalah lembar validasi ahli dan angket respon peserta didik Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukan  :  Media  pembelajaran  interaktif  berbantu software lectora inspire pada materi relasi dan fungsi kelas X yang dikembangkan dengan Brog and Gall yang  dimodifikasi  oleh  sugiyono  dinyatakan  layak  digunakan  oleh  ahli  materi  dan  ahli  media dengen kriteria baik dengan penilaian rat-rata ahli materi 4,2 dan ahli media 3,5. Respon peserta didik  terhadap  media  pembelajaran  interaktif  berbantu software  lectora  inspire pada  materi relasi dan fungsi memperoleh kriteria baik dengan nilai rata-rata 4,0167.
Kata kunci : Media Pembelajaran Interaktif, Software Lectora inspire, Kelas X

## Abstract
This research and development aims to know the prevalence of interactive learning media products assisted software lectora inspire and to know the response of learners to interactive learning media assisted software lectora inspire on material relations and functions that have been developed. The method used in this research is 7 stages from 10 stages of research and development method from Brog and Gall which have been modified by sugiyono. The stages are potential and problems, data collection, product design, validation, design improvement, product testing, and product revision. Instrument data collection used is validation sheet and questionnaire response of learners. Based on the results of the study showed: Interactive learning media assisted software lectora inspire on material  relations  and  class  X  functions  developed  with  Brog  and  Gall  modified  by  sugiyono declared  feasible  to  be  used  by  experts  materials  and  media  experts  with  good  criteria  with assessment  of  average  material  experts  4,2  and  the  media  expert  3,5.  Student  response  to interactive learning media assisted software lectora inspire on material relation and function get good criterion with average value 4,0167.
Keywords : Interactive learning media products, Lectora inspire Software

## PENDAHULUAN
Menurut  Hamalik  dalam  buku berjudul  “Media  Pembelajaran”  karya Arsyad  (2011)  mengemukakan  bahwa pemakaian  media  dalam  pembelajaran
dapat membangkitkan keingintahuan dan minat  baru  peserta  didik,  meningkatkan motivasi  dan  rangsangan  dalam  kegiatan belajar,  dan  bahkan  berpengaruh  secara psikologis kepada peserta didik.
Penggunaan  media  pembelajaran  dalam tahap orientasi pembelajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran  dan  penyampaian  pesan dan isi pada saat itu, selain membangkitkan  motivasi  dan  minat peserta  didik,  media  pembelajaran  juga dapat membantu peserta didik meningkatkan  pemahaman,  menyajikan data  dengan  menarik  dan  terpercaya, memudahkan  penafsiran  data  dan memadatkan informasi. Penggunaan media  pembelajaran  dapat  membantu pendidik mengatasi keterbatasan penyampaian  materi  (Linda,  Noer,  & Oktavianti, 2016).
Salah  satu  bahan  ajar  yang  sesuai dan  tepat  digunakan  untuk  peserta  didik adalah  dengan  memodifikasi  media pembelajaran  dalam  wahana  yang menarik  sehingga  menumbuhkan  rasa cinta  terhadap  pelajaran  matematika (Diyanto  et  al.,  2018).  Perkembangan teknologi  dalam  dunia  pendidikan  tidak lepas  dari  ilmu  matematika,  hanya  saja itu  semua  bertolak  belakang  dengan peserta didik yang mengagap matematika pelajaran  yang  sulit  (Holidun,  Masykur, Suherman,  &  Putra,  2018).    Media pembelajaran berkembang dari waktu ke waktu,  seiring  dengan  perkembangan teknologi (Shalikhah, Primadewi, & Iman, 2017).
Berdasarkan penelitian oleh (Siamy, Syazali, & Farida,
2018) yang mengembangkan media belajar interaktif mendapat  hasil  sangat  menarik  dari validator  dan  respon  sangat  baik  oleh peserta  didik.  Kehadiran  media  dalam pembelajaran  juga  dikatakan  dapat membantu  peningkatan  pemahaman peserta  didik,  penyajian  data  atau informasi  lebih  menarik  dan  terpercaya, memudahkan  penafsiran  data  dan memadatkan  informasi  (Astutik  & Rusimamto,  2016).  Sesaui  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Waskito, 2014)  yang  juga  mengembangkan  media pembelajaran  interaktif  yang  jika  dilihat
dari kesimpulan media yang dikembangkan  dapat  digunakan  dengan baik  dan  dapat  dijadikan  alat  bantu proses  pembelajaran,  perbedaan  yang dilihat  dari  penelitian  yang  telah dilakukan  dan  yang  akan  dilakukan peneliti  yaitu  sarana  atau  media  yang digunakan  serta  materi  yang  akan disampaikan didalam media.
Berdasarkan penelitian terdahulu di atas  dan  analisis  yang  telah  dilakukan maka dapat diketahui bahwa pengembangan media pembelajaran terbukti efktif untuk meningkatkan minat belajar peserta didik. Perbedaan penelitian  yang  telah  dengan  penelitian yang  akan  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu target  objek  penelitian  dan  media  yang akan  digunakan.  Media  pembelajaran interaktif    telah  banyak  dikembangkan namun tidak banyak guru menggunakanya dalam kelas.
Media yang akan digunakan peneliti disini  yaitu software  lectora  inspire. Merujuk  dari  penelitian  oleh  Zuhri  & Rizaleni (2016) Lectora inspire merupakan software pengembangan belajar elektronik ( e-learning ) yang relatif mudah  diaplikasikan  atau  diterapkan karena  tidak  memerlukan  pemahaman bahasa pemrograman yang canggih. Pada penelitian  yang  telah  dilakukan  media lectora  inspire mempunyai  potensi  besar untuk  meningkatkan  motivasi  belajar peserta didik dibandingkan pembelajaran konvensional.  Selain  itu  penelitian  oleh Wiyono  (2015)  dengan  menggunakan lectora  inspire penelitian  memperoleh hasil bahwa media terbukti valid, praktis dan  efektif  meningkatkan  hasil  belajar peserta
didik. Pembelajaran menggunakan media pembelajaran berbantu  softwere lectora  inspire efektif dilakukan  untuk  meningkatkan  hasil belajar  peserta  didik  (Astutik  & Rusimamto, 2016).
Merujuk  dari  pemaparan  tentang lectora  inspire oleh  peneliti  terdahulu penulis  menyimpulkan  bahwa lectora
inspire memiliki  potensi  besar  yang efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik  yang  mana  persamaan  yang  akan dialkukan yaitu media  yang akan dipakai dan  perbedaannya  yaitu  target  objek penelitian  serta  materi  yang  akan dikembangkan.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan. Dalam penelitian dan pengembangan  ini  menggunakan  metode Reserch  and  Development (Sugiyono, 2013). Penelitian  dan  pengembangan  ini menggunakan metode (R&D) Reserch and Development, dengan  memanfaatkan media  pembelajaran  komputer  sebagai media  pembelajaran,  yang  tujuannya untuk  menghasilkan  sebuah  media pembelajaran  yang  berbentuk  media interaktif,  dimana  didalamnya  berisikan tutorial    pemebelajaran  dan  soal-soal evaluasi (Hakim & Haryudo, 2014).
Pada  penelitian  ini  dikembangkan media  pembelajaran  yang  bersifat interaktif.  Subjek  uji  coba  dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X SMA  Negeri  8  Bandar  Lampung. Pengembangan  dilakasanakan  pada  mata pelajaran  matematika  dengan  pokok bahasan “Relasi dan Fungsi”.
Penelitaian ini mengacu pada Model Brog  dan  Gall ,  model  ini  meliputi  :  1) Potensi  dan  masalah,  2)  Pengumpulan data, 3) Desain Produk 4) Validasi desain, 5)  Perbaikan  Desain,  6)  Uji  coba  Produk, 7)  Revisi  Produk,  8)  Uji  Pelaksanaan Lapangan,  9)  Penyempurnaan  Produk Akhir,  10)  Dimensi  dan  Implementasi, dari  model Brog  dan  Gall ini  kemudian yang dikembangakan (Sugiyono, 2016).
Langkah tersebut dapat disesuaikan dengan  kebutuhan,  peneliti.  Dengan demikian  langkah-langkah  penggunaan Research and Development (R&D) dibatasi sebagai berikut :
Gambar 1. Tahapan Pengembangan
Potensi dan Masalah
Desain Media pembelajaran interaktif berbantu software Lectora inspire pada materi relasi dan fungsi
Validasi Media pembelajaran interaktif berbantu software Lectora inspire pada materi relasi dan fungsi Revisi Media pembelajaran interaktif berbantu software Lectora inspire pada materi relasi dan fungsi
Revisi Media Pembelajaran interaktif berbantu software Lectora inspire pada materi relasi dan fungsi
Pengumpulan
Data
Uji Coba Media pembelajaran interaktif berbantu software Lectora inspire pada materi relasi dan fungsi
Revisi setelah uji coba Media pembelajaran interaktif berbantu software Lectora inspire pada materi relasi dan fungsi
Media pembelajaran interaktif berbantu software Lectora inspire pada materi relasi dan fungsi final.
Sedangkan  rumus  untuk  menentukan interval  adalah  sebagai  berikut  (Eko Yulianto & Eli Rohaeti, 2013).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menghasilkan  sebuah produk  berupa  media  pembelajaran interaktif  berbantu software  lectora inspire, penelitian  ini  dikembangkan menggunakan  prosedur  penelitian  dan pengembangan (Brog and Gall.) Data hasil setiap tahapan yaitu pertama potensi dan masalah dari hasil observasi awal didapat hasil  bahwa  dalam  proses  belajar mengajar  belum  memanfaatkan  fasilitas sekolah  seperti  wifi,  proyektor  dan  lab komputer  yang  mana  bisa  dimanfaatkan sebagai sarana tambahan sumber belajar, selain  itu  didapat  fakta  bahwa  tidak semua  peserta  didik  memenuhi  standar KKM  khususnya  pada  materi  relasi  dan fungsi.
Tahap selanjutnya yaitu
pengumpulan data, mengumpulkan sumber  referensi  seperti  jurnal-jurnal matematika yang berkaitan dengan media pembelajaran  interaktif  yang  berbantu software lectora inspire pada materi relasi dan  fungsi  kelas  X  dan  buku  matematika kelas X kurikulum 2013.
Setelah  data  terkumul  dilanjutkan mendesain produk media pembelajaranya. Desain produk pengembangan media
pembelajaran interaktif  yang  berbantu software  lectora inspire pada materi relasi dan fungsi kelas X terdiri dari kompetensi, materi, latihan soal,  penulis,  pustaka  dan  evaluasi. Dilanjutkan  validasi  Desain,  validasi dilakukan oleh ahli materi dan ahli media :
a. Validasi Ahli materi
Validasi  ahli  materi  bertujuan untuk  menguji  kelengkapan  materi, kebenaran  materi,  dan  sistematika
materi,  dilakukan  dalam  2  tahap. Diperoleh  hasil  bahwa  media pembelajaran  layak  dan  siap digunakan  dengan  kriteria  “Baik”, dapat dilihat pada Tabel 1

## Tabel 1. Hasil Ahli Materi
Skor Rata-rata  Kriteria  Keterangan 4,2 Baik Tidak Revisi
b. Validasi Ahli Media Validasi  ahli  media  bertujuan untuk  menguji  kemenarikan  dan penyajian pada media pembelajaran,  dilakukan  dalam  2 tahap. Diperoleh hasil bahwa media pembelajaran  layak  dan  siap digunakan  dengan  kriteria  “Baaik”, dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Ahli Media Skor Rata-rata  Kriteria  Keterangan
3,5 Baik Tidak Revisi
Setelah  desain  produk  divalidasi melalui  penilaian  ahli  materi,  dan  ahli media, peneliti melakukan revisi terhadap desain produk yang dikembangkan  berdasarkan  masukan- masukan ahli tersebut.
a. Revis Ahli Materi Berikut  ini  tampilan  yang  harus diperbaiki  setelah  mendapat  saran dari validator :
Gambar 2. Tampilan Penggunaan Equation Sebelum Revisi
Tampilan pada Gambar 2
merupakan  tampilan  awal  sebelum revisi,  tampilan  tersebut  menurut
ahli  materi  harus  diperbaiki  karena penulisan rumus tidak menggunakan equation ,  saran  validator  untuk menggunakan equation pada penulisan  setiap  rumus  matematika pada media.
Gambar 3. Tampilan Penggunaan Equation Setelah Revisi
Gambar  3  merupakan  tampilan media  setelah  dilakukanya  revisi. Tampilan tersebut sudah baik karena sudah  menggunakan equation pada penulisan setiap rumusnya.
Gambar 4. Tampilan Penambahan Buku Referensi Sebelum Revisi
Gambar  4  di  atas  merupakan tampilan  awal  daftar  pustaka  pada media,  setelah  mendapat  masukan dari  validator  agar  menambah  buku referensi yang dipakai.
Gambar 5. Tampilan Penambahan Buku Referensi Setelah Revisi
Gambar  5  merupakan  tampilan daftar  pustaka    setelah  dilakukkanya revisi  untuk  menambahkan  buku referensi yang dipakai.
b. Revisi Ahli Media Berikut  ini  tampilan  yang  harus diperbaiki  setelah  mendapat  saran dari validator :
Gambar 6. Tampilan Awal Penggunaan Tombol Evaluasi
Tampilan  pada  Gambar  6  di  atas merupakan  tampilan  penggunaan tombol  sebelum  revisi.  Dimana penggunaan tomol kurang maksimal dan  perlu  adanya  penambahan tombol untuk digunakan.
Gambar 7. Tampilan Penggunaan setelah Revisi
Gambar  7  merupakan  tampilan penggunaan  tombol  pada  menu evaluasi setelah diperbaik.
Gambar 8. Tampilan Awal Hasil Penilaian
Gambar  8  merupakan  tampilan awal  hasil  penilaian  sebelum dilakukannya  revis  dimana  dari Gambar  8  terlihat  bahwa  tampilan hasil  belum  maksimal  dimana  hasil angka  0  akan  tetapi  keterangan lulus.
Gambar 9. Tampilan Hasil Penilaian Setelah Revisi
Gambar  9  merupakan  tampilan hasil  penilaian  setelah  dialkukanya revisi  atas  saran  dari  validator untuk  menyeimbangkan  angka  dan ketrangan.
Selanjutnya setelah dilakukan
perbaikan  desain  dan  dinyatakan  valid maka dilakukan uji coba produk. Hasil uji coba  terkait  kemenarikan  dilakukan melalui  dua  tahapan  yaitu  uji  kelompok kecil  dan  uji  lapangan  mengalami peningkatan rata-rata skor pada aspeknya,  perbandingan  hasil  uji  coba dapat dilihat juga pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Uji Coba Kelompok Kecil Responden Jumlah Skor Skor Kelayakan Kriteria 1 35 3.5 B 2 31 3.1 B 3 30 3.0 C 4 36 3.6 B 5 39 3.9 B 6 33 3.3 C 7 45 4.5 SB 8 36 3.6 B 9 29 2.9 C 10 39 3.9 B Jumlah 352 3.92 ̅ =3.92
Tabel  3  menunjukan  hasil  dari  uji coba  kelompok  kecil  yang  di  ujikan kepada  10  peserta  didik  dengan perolehan  angka  3,92  dengan  kriteria “Baik”.  Dari  perolehan  tersebut  maka media dinyatakan baik digunakan sehingga  tidak  ada  revisi  kembali  dan bisa  dilanjutkan  ke  uji  coba  kelompok besar. Tabel uji coba kelompok besar bisa dilihat pada Tabel 4.

## Hamidah Nursidik , Indah Resti Ayuni Suri
Tabel 4. Hasil Uji Coba Kelompok Besar Responden Jumlah Skor Skor Kelayakan Kriteria 1 34 3.4 C 2 35 3.5 B 3 34 3.4 C 4 40 4.0 B 5 28 2.8 C 6 31 3.1 C 7 42 4.2 B 8 31 3.1 C 9 35 3.5 B 10 33 3.3 C 11 32 3.2 C 12 39 3.9 B 13 35 3.5 B 14 36 3.6 B 15 40 4.0 B 16 31 4.1 B 17 45 4.5 SB 18 45 4.5 SB 19 44 4.4 SB 20 45 4.5 SB 21 40 4.0 B 22 35 3.5 B 23 28 2.8 C 24 35 3.5 B Jumlah 873 4.04167 ̅ =4.04167
Tabel  4  menunjukan  hasil  dari  uji coba  kelompok  besar  yang  di  ujikan kepada  24    peserta  didik  dengan perolehan  angka  4,01  dengan  kriteria “Baik”.  Baik  disini  menunjukan  bahwa media  pembelajaran  interaktif  yang dikembangkan layak digunakan dan terbukti valid, praktis dan efektif.
Setelah dilakukan uji coba kelompok  kecil  dan  uji  coba  kelompok besar  untuk  mengetahui  kemenarikan media  pembelajaran  berbantu software lectora  inspire pada  materi  relasi  dan fungsi,  produk  dikatakan  kemenarikanya baik  sehingga  tidak  dilakukan  uji  coba ulang.  Selanjutnya  media  pembelajaran dapat  dimanfaatkan  sebagai  salah  satu media  belajar  bagi  peserta  didik  dan pendidik  di  SMA  pada  materi  relasi  dan fungsi kelas X.
Penelitian ini sama dengan penelitian  sebelumnya  bahwa  media pembelajaran interaktif
berbantu software lectora inspire menunjukan hasil yang  positif,  valid,  praktis  dan  efektif
(Wiyono,  2015),  analisi  data  dari validator  menyatakan  bahwa  media dalam  kategori  sangat  layak  digunakan dalam  pembelajaran  (Zuhri  &  Rizaleni, 2016). Hasil kelayakan produk mendapat kriteria  sangat  layak  dan  respon  peserta didik  sangat  baik  (Astutik  &  Rusimamto, 2016), media pembelajaran yang dihasilkan layak digunakan sebagai media pembelajaran  (Ismaili  &  Asto,  2017). Media  pembelajaran  interaktif  berbantu software lectora  inspire yang  telah dikembangkan  oleh  peneliti  memiliki kesamaan  dengan  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  peneliti  di  atas  yang diambil dari kesimpulannya bahwa media yang  dikembangkan  oleh  peneliti  juga layak  digunakan  dan  mendapat  respon yang  baik  dari  peserta  didik.  Sehingga dari  pemaparan  analisis  di  atas kesimpulan  peneliti  bahwa  perlu  adanya pengembangan-  pengembangan  media pembelajaran  sehingga  nanti  diharapkan bisa  meningkatkan  kemampuan  maupun motivasi  belajar  matematika  peserta didik.

## SIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  yang  diperoleh  dari penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah media  pembelajaran  interaktif  berbantu software lectora inspire yang dikembangkan dengan Brog and Gall yang dimodifikasi  oleh  sugiyono  dinyatakan layak  oleh  ahli  materi  dan  ahli  media. Ditinjau  dari  respon  peerta  didik terhadap  media  pembelajaran  interaktif yang dikembangkan memperoleh kriteria “Baik”.
Berdasarkan  kesimpulan  diatas maka  penulis  menyarankan  kepada peneliti  lain  agar  dapat  mengembangkan media  pembelajaran  interaktif  berbantu software  lectora  inspire pada  materi  lain dan diharapkan kepada peneliti lain agar dapat  dikembangkan  media  lain  dengan materi relasi dan fungsi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,  A.  (2011). Media  Pembelajaran . Jakarta: Rajagrafindo. Astutik,  M.,  &  Rusimamto,  P.  W.  (2016). Pengembangan  Media  Pembelajaran Multimedia  Interaktif  Berbantuan Software  Lectora  Inspire  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  pada Mata Pelajaran Teknik Listrik di SMK Negeri 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro , 5 (1), 107–114. Diyanto,  R.,  Dwi,  F.,  Nasution,  S.  P., Anggoro, B. S., English, B. S., Islam, U., Komputer,  P.  B.  (2018).  Multimedia Pembelajaran  Matematika  Interaktif Berbasis  Komputer. Desimal:  Jurnal Matematika , 1 (2), 191–199.
Hakim,  B.  R.,  &  Haryudo,  S.  I.  (2014).
Pengembangan  Media  Pembelajaran
Interaktif  Animasi  Flash  pada Standar Kompetensi Memasang Instalasi Penerangan Listrik Bangunan Sederhana di SMK Walisongo 2 Gempol. Jurnal Pendidikan  Teknik  Elektro , 3 (1),  15–
21.
Holidun, Masykur, R., Suherman, & Putra,
F. G. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Kelompok Matematika  Ilmu  Alam  dan  Ilmu- Ilmu Sosial. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (1), 30.
Ismaili  &  Asto.  (2017).  Pengembangan Media  Pembelajaran  Menggunakan Multimedia Interaktif Lectora Inspire pada Kompetensi Dasar Menerapkan Macam-  Elektronika  Dasar  Di  Smk Negeri 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro , 6 (3), 219–223. Linda,  R.,  Noer,  A.  M.,  &  Oktavianti,  N.  A.
(2016).  Development  of  Lectora Inspire  as  Interactive  Multimedia Chemistry  Learning  in  Senior  High School. Jurnal Pendidikan Kimia , 8 (3), 188–196. Shalikhah, N. D., Primadewi, A., & Iman, M. S.  (2017).  Media  Pembelajaran
Interaktif  Lectora  Inspire  Sebagai Inovasi Pembelajaran. Media
Pembelajaran Interaktif Lectora
Inspire Sebagai Inovasi Pembelajaran ,
20 (1), 9–16.
Siamy,  L.,  Syazali,  M.,  &  Farida.  (2018). Media  Belajar  Matematika  Berbasis Multimedia Interaktif dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning. Desimal : Jurnal
Matematika , 1 (1), 113–117. Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian Adminitrasi Dilengkapi dengan Metode R & D . Bandung: Alpabeta.
Waskito,  D.  (2014).  Media  Pembelajaran Interaktif  Matematika  bagi  Sekolah Dasar  Kelas  6  Berbasis  Multimedia. Speed  Journal  -  Sentra  Penelitian Engineering  Dan  Edukasi , 11 (3),  59– 65.
Wiyono,  K.  (2015).  Pengembangan Multimedia  Interaktif  Pembelajaran Teori  Kinetik  Gas  Berbantuan Lectora Inspire untuk  Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Jurnal Inovasi Dan  Pembelajaran  Fisika , 2 (2),  211– 219.
Zuhri,  M.  S.,  &  Rizaleni,  E.  A.  (2016). Pengembangan Media Lectora Inspire dengan Pendekatan
Kontekstual pada Siswa SMA Kelas X. Jurnal  Inovasi  Dan  Pembelajaran Fisika , 5 (2), 113–119.