PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN (POE)

## UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DASAR SISWA

## APPLICATION OF THE PREDICT OBSERVE EXPLAIN (POE) LEARNING MODEL TO IMPROVE CONCEPT UNDERSTANDING AND BASIC CRITICAL THINKING ABILITY OF STUDENTS
Murtihapsari 1 , Anggriana Parafia 2 , Yunita Pare Rombe 3*
123 Program Studi Pendidikan Kimia, Universitas Papua. Jln. Gunung Salju Amban Manokwari 98324, Papua Barat, Indonesia
*e-mail korespondensi: y.rombe@unipa.ac.id

## Abstrak
Model  pembelajaran  diperlukan  agar  peserta  didik  terlibat  aktif  dalam  mengeksplorasi  dan menerapkan konsep  materi dengan  baik. Salah satunya  yaitu  model POE ( Predict-Observe-Explain ). POE  merupakan  salah  satu  strategi  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  pada  proses  belajar    kimia seperti    memahami  konsep-konsep  serta  penerapannya  dalam  kehidupan. Penelitian  ini  merupakan studi  literatur  dengan  mengangkat  tema  terkait  model  pembelajaran  POE.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  adanya  dampak    penerapan  model  POE  guna  peningkatan  pemahaman konsep serta  kemampuan berfikir kritis pada  siswa. Semua artikel yang memiliki tema yang relevan kemudian  dikumpulkan,  lalu  dipilah  sesuai  kriteria  yang  ditetapkan.  Artikel-artikel  yang  terpilih disebut  sebagai  data  pada  penelitian  ini.  Berdasarkan  hasil  analisa  tersebut  menunjukkan  bahwa penggunaan  model  pembelajaran  POE    dapat  membantu  siswa  untuk  meningkatkan  pemahaman konsep dan berfikir kritis dalam pembelajaran kimia dan dapat meningkatkan prestasi siswa.
Kata Kunci : POE, Berfikir kritis, Siswa, Pemahaman konsep

## Abstract
Learning models are needed so that students are actively involved in exploring and applying material concepts well. One of them is the POE (Predict-Observe-Explain) model. POE is one of the learning strategies  that  can  be  used  in  the  chemistry  learning  process  such  as  understanding  concepts  and their application in life. This research is a literature study with the theme related to the POE learning model. The purpose of this study was to determine the impact of the application of the POE model in order  to  increase  understanding  of  concepts  and critical  thinking  skills  in  students.  All  articles  that have  a  relevant  theme  are  then  collected,  then  sorted  according  to  the  established  criteria.  The selected articles are referred to  as data  in  this study.  Based on the analysis results indicate that the use  of  the  POE learning  model  can  help  students  to  improve  conceptual  understanding  and  critical thinking in chemistry learning and can improve student achievement.
Keywords: POE, Critical thinking, Students, Concept understanding

## PENDAHULUAN
Sistem  pendidikan  merupakan  suatu kegiatan  dan  usaha  yang  dapat  mewujudkan serta  meningkatkan  kapasitas  sumber  daya manusia  yang  bermutu.  Pendidikan  bertujuan
untuk  meningkatkan    potensi  yang  ada  pada siswa  serta  mampu  mendalami  dan  mengenal berbagai  ilmu  pengetahuan.  Potensi  yang dimaksud  adalah    keterampilan-keterampilan
48 | Jurnal Zarah , Vol. 10 No. 1 (2022)
yang  akan  dapat  menjadi  bekal  bagi  siswa  saat berada di masyarakat (Purba dkk., 2021). Pemahaman  konsep  adalah  keterampilan untuk  memahami  sebuah  materi  atau  ilmu pengetahuan,  seperti  dapat  menerangkan  suatu pelajaran  yang  akan    dikemukakan  ke  dalam bentuk  yang  lebih  dipahami,  serta  mampu menginterpretasikan melalui pemahaman sendiri (Wiguna,  2018).  Hal  tersebut  terjadi  karena adanya  kemampuan  untuk  menguraikan  materi yang  akan  diterapkan  ke  materi  yang  lain. Pemahaman  tersebut  dapat  ditunjukkan  dengan kemampuan  memperingatkan  kecenderungan, serta  mampu  memprediksi  akibat-akibat  dari berbagai  penyebab  yang  akan  disebabkan  pada suatu gejala. Pemahaman konsep tersebut dibagi dalam  tiga  katagori,  yaitu  menterjemahkan, menafsirkan,  dan  mengekstrapolasi (Wiguna, 2018).
Kemampuan berfikir kritis merupakan teknik yang  digunakan  untuk  mengambil  keputusan serta  memecahkan  sebuah  masalah  agar  dapat berfikir dengan beralasan dan reflektif. Kemampuan  berfikir  kritis  telah  disampaikan oleh  beberapa  ahli    diantaranya  adalah  Facione. Facione  mengungkapkan  bahwa  keterampilan dibagi  menjadi  beberapa  kriteria  seperti: menginterpretasi, menganalisis, inferensi, mengeksplanasi,  mngevaluasi,  serta  regulasi diri.  Kemampuan  berfikir  kritis  membantu  dan memudahkan  siswa  agar  mampu  memahami pelajaran yang diajarkan dan juga siswa mampu bertindak  dengan  aktif  dalam  proses  belajar mengajar  sehingga    dapat  mengemukakan sebuah konsep secara mandiri agar konsep yang telah  diperoleh  dapat  tersimpan  lebih  lama dalam ingatan memori  (Amaliyah & Nasruddin, 2019).  Kemampuan  berfikir  kritis  siswa  ini diharapkan mampu mengetahui segala permasalahan    yang  berkaitan  dengan  ilmu sains, salah satunya ilmu kimia. Berdasarkan hal ini,  diharapkan siswa mampu   mengatasi segala permasalahan    dalam  ilmu  kimia  dengan  cepat, tepat  dan  diaplikasikan  dalam  lingkungan sekitar.
Ilmu  kimia  merupakan  sebuah  materi  yang dianggap   tidak  mudah  oleh  sebagian  besar pelajar  mulai  dari  tingkat  Sekolah  Menengah Atas  (SMA)  maupun  mahasiswa  perguruan tinggi. Tanggapan tersebut mungkin tidak terlalu berlebihan  dikarenakan  masih  memiliki  sifat yang  abstrak,  dalam  mempelajari  materi  kimia perlu  memerlukan  pemahaman  konsep  yang baik,  dikarenakan  untuk  memahami  materi tersebut dibutuhkan materi yang baru dan materi
tersebut  harus  memenuhi  persyaratan  serta pemahaman pada konsep sebelumnya. Pemahaman  konsep  pada  pembelajaran  kimia sangat  mempunyai  pengaruh  yang  besar  bagi siswa,  oleh  karena  itu  konsep  kimia  saling berkaitan  antara  konsep  satu  dengan  konsep yang lain serta mempunyai keterkaitan sehingga dalam mempelajari konsep kimia harus berkaitan  antara  konsep  yang  satu  dan  konsep lainnya (Domitila dkk., 2018). Sehingga apabila siswa   tersebut  telah  memahami  konsep  pada pembelajaran  kimia  tersebut  maka  akan  dapat memudahkan  siswa  tersebut  untuk  memahami konsep materi kimia pada pembelajaran selanjutnya yang lebih.
Namum  berdasarkan  studi  lapangan dengan  melihat  guru  dalam  menyampaikan materi pembelajaran kimia. Para pendidik masih banyak  menggunakan  metode  yang  sederhana yakni  proses  belajar  mengajar  berpusat  pada pendidik  dan  siswa  hanya  mampu  menghafal materi.  Hal  tersebut  membuat  siswa  cepat  lupa akan  pelajaran  yang  telah  diajarkan  dan    jenuh dalam  mempelajari  materi  kimia.  Selaian  itu, dalam  proses  transfer  ilmu  pengetahuan  antara guru  dan  siswa  terkadang  sekedar  dilakukan secara  searah,  sehingga  hal  tersebut  berdampak pada pola berfikir kritis siswa dalam interpretasi kemampuan kognitif menjadi kurang maksimal. Fenomena  yang  terjadi    di  atas,  dapat dihindari    dengan  beberapa  hal  diantaranya diperlukan  perubahan  dalam  menyampaikan materi pembelajaran  kepada siswa. Oleh karena itu,  diperlukan  model  yang  tepat    agar kemampuan  siswa  mengalami  peningkatan dalam    berfikir  kritis.    Model  yang  tepat  yakni model  POE. POE  merupakan  salah  satu  strategi pembelajaran yang dapat digunakan pada proses belajar  kimia seperti  memahami konsep-konsep serta  penerapannya  dalam  kehidupan.  POE  juga mewajibkan  siswa    agar  dapat  mengkaji    suatu masalah pada sebuah  materi (Wulandari, 2019).
Model  pembelajaran  POE  merupakan suatu perangkat yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran  untuk  tercapainya  tujuan  belajar. Model pembelajaran ini lebih menekankan pada kegiatan proses  yaitu model pembelajaran POE. Model  pembelajaran  POE  ini  memiliki  3 langkah  utama  yaitu  memprediksi  ( Predict ), melakukan observasi ( Observe ), dan menjelaskan  ( Explain ).  Model  pembelajaran POE  model  yang  dikenal  oleh  White  and Guston.  Menurut  White  and  Guston,  model pembelajaran  POE  ini  dikembangkan  dengan tujuan  mengetahui  kemampuan  siswa  dalam
memprediksi  sebuah  permasalahan  (Nugraha dkk., 2019).
Model pembelajaran POE ( Predict , Observasi , Explain )  ini  dapat  membantu  siswa dalam  meminimalisir  peran  dari  seorang pendidik  yang  menjadi  pusat  pembelajaran sehingga  kesempatan  siswa  untuk  aktif  dalam mengembangkan  diri  dan  memiliki  kebebasan dalam  menemukan  masalah  dari  materi.  Salah satu  keunggulan  dari  model    POE  diantaranya mampu  mengenali  kemampuan  siswa  dan keterampilan  siswa  selama  proses  pembelajaran serta  lebih  semangat,  karena  siswa  berperan secara  langsung  dalam  menentukan  serta menentukan  konsep  dan  keterampilan  proses belajarnya (Ismayanti, 2021).

## METODE PENELITIAN
Rancangan  Penelitian Penelitian  ini  merupakan  studi  literatur  dengan mengangkat  tema  terkait  model  pembelajaran POE.  Semua  artikel  yang  memiliki  tema  yang relevan  kemudian  dikumpulkan,  lalu  dipilah sesuai  kriteria  yang  ditetapkan.  Artikel-artikel yang  terpilih  disebut  sebagai  data  pada penelitian ini.
Sasaran Penelitian Artikel-artikel  nasional  yang  terpublikasi  secara daring  dimasukan  sebagai  populasi  penelitian. Selanjutnya artikel-artikel tersebut dipilah berdasarkan  kriteria:  dan  subjek  penelitian melibatkan siswa SMA.
Data Penelitian Berdasarkan kriteria data yang diperlukan dalam ulasan  ini,  maka  terjaring  20  (dua  puluh  dua) artikel  yang  sesuai,  yang diterbitkan  di  5  tahun terakhir.
Analisis Data Data  yang  dikumpulkan  melalui  informasi  dari 20  (dua  puluh)  artikel  kemudian  dilakukan analisis terhadap data dengan cara mendeskripsikan  secara  singkat  hasil  penelitian dari  artikel-artikel  tersebut.  Selanjutnya,  ditarik simpulan  dengan melihat  ritme  dari  hasil penelitian tersebut .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak positif  model pembelajaran (POE)  pada  kemampuan  siswa  berfikir  kritis
dalam    ranah  kognitif.  Oleh  karena  itu  untuk memahami  kemampuan  konsep  dan  berfikir kritis suatu materi maka perlu menerapkan suatu model  pembelajaran  yaitu  model  pembelajaran POE (Anwar, 2019).
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  di kelas  XI  di  SMAN  1  Rawajitu  Selatan  yakni Model  pembelajaran  POE  memberi  pengaruh pada    keterampilan    berfikir  kritis  siswa  dilihat dari  uji  yang    telah  dilakukan  menggunakan  uji chi  square  kuadrat  uji  hipotesis  dengan menggunakan  tabel  kontingensi,  dengan  nilai masing-masing  17,25;  9,49  ( 𝑋 ℎ 𝑖𝑡 ≥ 𝑋𝑡𝑎𝑏 ) dengan  α  =0,05.  Model  pembelajaran  POE seperti  memprediksi  dan  mengamati  merupakan faktor penyebab meningkatnya kemapuan berfikir kritis siswa (Fitrianingsih dkk., 2021). Pada  tahap Predict (Prediksi)  pelaksanaan pembelajaran  yang  dilakukan  ini  siswa  diminta agar untuk memprediksi materi kimia dan siswa dapat  menjelaskan  alasan  melakukan  prediksi tersebut.  Pada  proses  ini  dapat  digunakan  untuk mengetahui  seberapa  besar  kemampuan  siswa dalam memperdalam pengetahuan. Ada beberapa  tahap  yaitu  1)  memberitahukan  guru mengenai  tahap  keterampilan  berfikir  siswa tersebut.  2)  memberi  tahu  siswa    agar mengadakan    tanya  jawab  atau    diskusi.  3) memberikan  semangat  serta  memberi  motivasi pada  siswa  agar  mengembangkan  pemahaman konsep yang mereka miliki. 4) serta memberikan semangat  kepada  siswa  untuk  melakukan investigasi pengetahuan secara  luas. Siswa pada awalnya  mengalami  kesulitan  serta  terdapat keterlambatan, sehingga peneliti harus membuat prediksi,  setelah  melakukan  beberapa  kali pertemuan siswa mulai terbiasa dalam mengikuti konsep  pembelajaran  tersebut  (Fernanda  dkk., 2019).
Tahap Observasi ini  membuktikan bahwa  dengan  melakukan  eksplorasi  terhadap pengetahuan.  Serta  siswa  dapat  membuktikan kebenaran  teori  terhadap  materi  yang  dipelajari. Tahapan ini sangat penting karena dalam proses kegiatan  pembelajarannya  melibatkan  proses pengamatan terhadap suatu obyek atau fenomena  yang  akan  dilakukan  oleh  siswa (Fernanda dkk., 2019).
Berdasarkan hasil  penelitian pada siswa kelas  X  di  SMA  Negeri  5  Singkawang  untuk mengetahui  adanya  dampak  positf  dengan menerapkan  model pembelajaran POE  terhadap kemampuan    memahami  konsep  peserta  didik. Berdasarkan  hasil  penelitiannya  dengan  melihat berbagai aspek seperti aspek merangkum, aspek
50 | Jurnal Zarah , Vol. 10 No. 1 (2022)
mengklasifikasi,  aspek  menjelaskan,  aspek mencontohkan, aspek menafsir, aspek menyimpulkan.  Semua  aspek  yang  diteliti mengalami  peningkatan  dengan  nilai    rata-rata 0,62  sehingga  dapat  ditarik  simpulan  bahwa model POE siswa dapat mengalami peningkatan pemahaman  konsep.    Kurangnya  minat  belajar siswa  dan  rendahya  pemahaman  konsep  siswa akan menyebabkan menurunnya kegiatan belajar siswa.  Oleh  karena  itu,  penerapan  model  yang cocok seperti POE dapat meningkatkan pemahaman  konsep  dan  kegiatan  belajar  siswa (Shirajuddin & Kusumawati, 2020).
Berdasarkan  hasil  pengamatan  awal  di lapangan pada kelas XI  MAN 1 Lampung Utara melalui  wawancara  yaitu  siswa  mengalami kesulitan dalam memahami konsep dan keterampilaan komunikasi.
Berdasarkan
observasi tersebut pendidik
masih menggunakan  metode  yang    konvensional  yaitu proses belajar mengajar berpusat pada pendidik/guru  yang  akan  menurunkan  aktivitas belajar  dalam  kelas  dan  juga  kurangnya keterlibatan  peserta  didik  dalam  menggali pengetahun yang dimiliki. Oleh  karena itu, nilai ulangan  atau  prestasi  belajar  mengalami penurunan.  Jadi  diperlukan  model  pembelajaran yang  tepat  untuk  meningkatkan  aktivitas  dan pemahaman  konsep  dari  peserta  didik.  Model pembelajaran  yang  tepat  diterapkan  diantaranya model  pembelajaran  POE.  Untuk  melihat  taraf signifikansi  yaitu  dengan uji  MANOVA. Hasil  uji  MANOVA  <0,05  yang  artinya  H0 ditolak  dan  H1  diterima  sehingga  dapat disimpulkan bahwa POE dapat meningkatkan prestasi  belajar  dan  aktivitas  belajar  dari  siswa terliahta dari pemahaman konsep dan keterampilan komunikasi (Anton, 2021).
Hasil  penelitian  telah    dilakukan    pada siswa    kelas  X  SMA  Negeri  2  Tejakula  dengan 57  siswa.  Hasil  yang  didapatkan  bahwa  ada perbedaan  kemampuan  memahami  konsep materi  antara  siswa  yang  belajar  menggunakan model  POE  dan  model  konvensional  dengan nilai  (F=28,177;  p<0,05).  Selain  itu,  ada perbedaan  interaksi  dan  sikap  ilmiah  dari  siswa yang  memanfaatkan    model  pembelajaran  POE dengan  model  konvensional.  Jadi  dapat  ditarik simpulan  bahwa    model  pembelajaran  POE berpengaruh terhadap aktivitas  terhadap  proses pembelajaran di dalam ruang kelas. Peningkatan aktivitas dari siswa terhadap proses belajar  dapat    membuktikan  bahwa  POE  dapat diterapkan  sebagai  model  pembelajaran  yang
tepat  dalam  proses  pembelajaran  (Restami, 2019).
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan menggunakan  model  POE  untuk  melihat keterampilan dalam menyelesaikan permasalahan  pada  materi  IPA.  Penelitian  ini menggunakan pretest dan postest. Hasil tersebut mengalami  peningkatan  dari  pretest  ke postest dengan    nilai  mencapai  rata-rata  skor  sebesar 82.  Jadi  dapat  disimpulkan  dari  penelitian  ini dimana  model  POE  dapat  membuktikan  bahwa peserta  didik  memiliki  kemampuan  untuk menjelaskan  konsep  dan  mampu  menrapkan konsep sehingga POE berpegaruh terhadap hasil belajar peserta didik (Pratiwi, 2020).
Ada  empat  aspek  dalam  mengukur kemampuan ilmu sains yakni meninjau, menduga dan mengelompokkan dan mengaplikasikan  konsep.  Hasil  penelitian  yang telah  pada  kelas  XI  MIA  di  MAN  2  Mataram dilakukan  dengan  uji  hipotesis  dan  MANOVA dengan  nilai  signifikansi  5%  (Fhitung>Ftabel (4,93> 3,97) nilai signifikansi diperoleh nilai sig 0,01 (0,05 > 0,01). Hal ini membuktikan bahwa model  POE  dapat  meningkatkan  keterampilan dan prestasi hasil belajar siswa (Wulandari dkk., 2018).
Penelitian  dilakukan  di  SMAN  1  Demak penggunaan model pembelajaran POE  memiliki rata-rata ketuntasan indikator pada kelas XI IPA 1  sebesar  82,3%.  Hasil  dari  persentase  pada kompetensi  pengetahuan  yang  diperoleh  siswa dapat  mampu  melampaui  ketuntasan  minimal setelah  pembelajaran  berlangsung.  Ketuntasan pengetahuan  yang  diperoleh  oleh  siswa  dengan pesresntase sebesar 81% (Savitri dkk., 2019). Penelitiaan  dengan  judul  strategi  POE  dapat membantu peserta didik agar mampu membuktikan kebenaran prediksi. POE berdampak  positif  terhadap  konsep  serta kegiatan  pada   siswa  pada  proses  pembelajaran. Oleh  karena  itu  dapat  menjelaskan  apa  saja konsep  yang  dimiliki  sebelumnya.  serta  dapat memberikan penjelasan terhadap jawaban prediksi  yang  telah  dilakukan  dengan  hasil observasi (Islamiyah dkk., 2019).
Penelitian dengan menerapkan bentuk pembelajaran  POE  mengungkapkan  bahwa penerapan model POE  aspek yang paling tinggi dalam keterampilan berfikir dan mengambangkan  penguasaan  konsep.  Metode menerapkan  model  POE  siswa    juga  lebih mudah menumbuhkan konsep ilmu pengetahuan dengan  sendirinya  dan  mencocokkan  pada
konsep  teori  yang  telah  ada  sebelumnya (Fatimatuzzohrah dkk., 2020).
Sistem  pengajaran  dalam  ruang  kelas masih memakai model pembelajaran konvensional  yaitu  proses  belajar  mengajar berpusat  pada  guru  yang  dapat  menyebabkan keterampilan  siswa  menjadi  berkurang.  Jadi perlu  menerapkan  proses  pembelajaran  yang dapat  meningkatkan  proses  keterampilan  sains yaitu model pembelajaran POE. Hasil penelitian menunjukkan  berdasarkan  uji    MANOVA  dan analisis data menggunakan uji Multivariate Test dengan  nilai  Fhitung=57.175,  sig.  0.000  <  0,05, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  POE berpegaruh  terhadap  Keterampilan  dan  motivasi siswa (Mardalita, 2020).
Menganalisis  penerapan  POE  untuk  melihat kompetensi  siswa  untuk    berfikir  kritis  dalam proses    pembelajaran  kimia  pada  materi termokimia.    Penelitian  ini  menggunakan instrumen  tes  dan  lembar  observasi.  Hasil  yang diperoleh  dengan  sub  indikator  berfikir  kritis yaitu N - Gain 0,7921. Sehingga ditarik kesimpulakn  bahwa  model  POE  mampu meningkatkan  kemampuan  berfikir  kritis  siswa (Cahyati, 2019).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  kajian  dari  beberapa  hasil penelitian, dapat tarik simpulan dengan kemampuan  berfikir  kritis  perlu  melakukan pembelajaran dengan materi yang nyata. Hal ini dapat memudahkan serta membantu siswa  dapat berimajinasi  dan  juga    menunjang  peningkatan cara berfikir siswa. Penggunaan model pembelajaran  POE    dapat  membantu  siswa untuk  meningkatkan  pemahaman  konsep  dan berfikir  kritis  dalam  pembelajaran  kimia  dan dapat meningkatkan prestasi siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Amaliyah,  M.,  &  Nasruddin,  H.  (2019).
Melatihkan  Keterampilan  Berpikir  Kritis Peserta  Didik  Melalui  Strategi  Predict Observe  Explain  (POE)  Pada  Materi Kesetimbangan Kimia Kelas XI SMAN 11
Surabaya. Unesa  Journal  of  Chemical Education , 8 (3).
Anton, S. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Poe  (Predict-Observe-Explain)  Terhadap Pemahaman  Konsep  Dan  Keterampilan Komunikasi  Peserta  Didik  Pada  Materi Biologi  Kelas  XI  Di  MAN  1  Lampung Utara. Skripsi . UIN Raden Intan Lampung.
Anwar,  Y.  A.  S.  (2019).  Pengaruh  Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE)  Terhadap  Pemahaman  Konsep Siswa  Materi  Kesetimbangan  Kelarutan Kelas  XI  MIA  SMAN  2  Labuapi  Tahun Ajaran  2017/2018. Chemistry  Education Practice , 1 (2), 27–35.
Cahyati,  R.  T.  (2019).  Analisis  Model Pembelajaran  Predict  Observe  Explain (POE)  Berorientasi  Green  Chemistry Terhadap  Kemampuan  Berfikir  Kritis Siswa  Pada  Materi  Termokimia. Skripsi.
Universitas  Islam  Negeri  Sultan  Syarif Kasim Riau.
Domitila,  T.  T.,  Yasintha,  M.,  Nirmalasari,  M. A.  Y.,  &  Kuki,  A.  D.  (2018).  SNP-SK-2 (02-21)  Pengaruh  Model  Problem  Solving Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  2  Maumere. Prosiding , 138.
Fatimatuzzohrah,  S.,  Jufri,  A.  W.,  &  Mertha,  I. W.  (2020).  Efektivitas  Penerapan  Model Pembelajaran POE (Predict-Observe- Explain) Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep  IPA. Jurnal  Pijar  Mipa , 15 (4), 351–356.
Fernanda,  A.,  Haryani,  S.,  Prasetya,  A.  T.,  & Hilmi,  M.  (2019).  Analisis  kemampuan berpikir  kritis  siswa  kelas  xi  pada  materi larutan penyangga dengan model pembelajaran  predict  observe  explain. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia , 13 (1). Fitrianingsih,  E.,  Mulyani,  H.  R.  A.,  & Lepiyanto,  A.  (2021).  Pengaruh  Model Pembelajaran POE (Predict-Observe- Explain)  Terhadap  Keterampilan  Berfikir Kritis  Di  SMAN  Rawajitu  Selatan. Bioedukasi  (Jurnal  Pendidikan  Biologi) , 12 (2), 147–155.
Islamiyah, B. M. W., Al Idrus, S. W., & Anwar, Y.  A.  S.  (2019).  Pengaruh  Model Pembelajaran Predict, Observe and Explain (POE)  Terhadap  Kemampuan  Berpikir
Kritis Siswa. Chemistry Education Practice , 2 (2), 14–20. Ismayanti, I. (2021). Pengaruh Model
Pembelajaran  Predict  Observe  Explain (POE)  Terhadap  Keterampilan  Proses Sains  Siswa  Biologi  Di  MTs  Aisyiyah Binjai. Skripsi .  Universitas  Islam  Negeri Sumatera Utara.
Mardalita, R. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE)  Terhadap  Keterampilan  Proses Sains  Dan  Motivasi  Belajar  IPA  Pada
52 | Jurnal Zarah , Vol. 10 No. 1 (2022)
Peserta  Didik  Kelas  VIII  Di  SMP  Negeri 24  Bandar  Lampung. Skripsi .  UIN  Raden
Intan Lampung.
Nugraha,  D.  A.,  Dimas,  A.,  Cari,  C.,  Suparmi, A.,  &  Sunarno,  W.  (2019).  Meta  Analisis
Pengaruh Model Pembelajaran POE
Terhadap  Pemahaman  Konsep. Prosiding SNFA  (Seminar  Nasional  Fisika  Dan Aplikasinya) , 4 , 174–179.
Pratiwi, N. (2020). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran  Predict  Observation  Explain (Poe)  Terhadap  Hasil  Belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Konsep Perubahan  Sifat  Benda  Pada  Murid  Kelas V SD Negeri Sabbala Kecamatan Bontonompo  Selatan. Skripsi .  Universitas
Muhammadiyah Makassar.
Purba,  S.,  Subakti,  H.,  Kato,  I.,  Chamidah,  D.,
Muntu,  D.  L.,  Cecep,  H.,  Situmorang,  K.,
&  Saputro,  A.  N.  C.  (2021). Teori Manajemen  Pendidikan .  Yayasan  Kita Menulis.
Restami,  M.  P.  (2019).  Pengaruh  Model
Pembelajaran POE (Predict-Observe-
Explain)  Terhadap  Pemahaman  Konsep Fisika  Ditinjau  dari  Gaya  Belajar  Siswa. Jurnal Pendidikan Teknologi
dan Kejuruan , 16 (1), 11–20.
Savitri, R. W., Susilaningsih, E., & Harjono, H. (2019).  Analisis  Ketercapaian  Kompetensi Dasar  Peserta  Didik  Melalui  Pembelajaran Predict,  Observe,  Explain. Jurnal  Inovasi
Pendidikan Kimia , 13 (2), 2395–2403.
Shirajuddin,  M.  E.,  &  Kusumawati,  I.  (2020). Penerapan  Model  Pembelajaran  Predict Observe  Explain  Write  (POEW)  Terhadap Pemahaman  Konsep  Siswa  Pada  Materi Kalor  dan  Perpindahannya. J  Educ  Rev Res , 3 (2), 80–85.
Wiguna,  C.  S.  (2018).  Pengaruh  Model
Pembelajaran  POE  Terhadap  Pemahaman Konsep  dan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif
Peserta Didik. Jurnal Geografi Gea , 13 (1). Wulandari,  I.  M.,  Anwar,  Y.,  &  Savalas,  R.
(2018).  Penerapan  Model  POE  (Predict- Observe-Explain) Dengan Pendekatan Chemoentrepreneurship Pada Materi Pokok Hidrokarbon Terhadap Hasil Belajar dan  Keterampilan  Proses  Sains  Siswa
Kelas  XI  MIA  di  MAN  2  Mataram. Chemistry  Education  Practice , 1 (1),  34– 40. Wulandari, S. (2019). Penerapan Model
Pembelajaran  Predict  Observe  Explain (Poe)  Menggunakan  Metode  Eksperimen
Terhadap  Hasil  Belajar  Kimia  Siswa  Pada Materi  Termokimia. Skripsi. Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.