## JURNAL PENDIDIKAN BAHASA BALI UNDIKSHA
VOL. 10 No. 1, Th. 2023 (2023)
( p-ISSN : 2614-1914 (cetak) dan e-ISSN : 2599-2627 (online) ) Tersedia online di https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB

## MENINGKATKAN KETERAMPILAN PARIBASA BALI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD ( STUDENT TEAMS ACHEVEMENT DIVISION )
Received: 15 Februari 2023; Revised: 20 Februari 2023; Accepted; 10 Maret 2023 Permalink/DOI: 10.23887/jpbb.v10i1
Ni Komang Nelly Tri Astari 1 , I Wayan Gede Wisnu 2 , Ida Ayu Sukma Wirani 3 1,2,3 Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja e-mail: nelly@undiksha.ac.id , gede.wisnu@undiksha.ac.id, sukma.wirani@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan tentang penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan  keterampilan siswa dalam pembelajaran paribasa Bali siswa kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura. Objek dari penelitian ini merupakan siswa kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura sedangkan subjek dalam penelitian ini adalah pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe STAD. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, tes, dan kuisioner. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan deskritif kualitatif dan deskritif kuantitatif. Pada penelitian  ini  hasil  yang  di  peroleh  adalah,  1)  bentuk  pembelajaran  di  dalam  penggunaan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  untuk  meningkatkan  keterampilan  paribasa  Bali  siswa  kelas  XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura, 2) peningkatan pembelajaran menggunakn model kooperatif tipe STAD  dalam  pembelajaran  paribasa  Bali  kelas  XI  MIPA  5  SMA  Negeri  1  Semarapura,  3)  pendapat siswa  setelah  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  pada  pembelajaran  paribasa Bali  dikelas XI MIPA 5  SMA Negeri 1  Semarapura.  Pada  pelaksaan siklus I rata-rata  yang diperoleh adalah 73,02 kemudaian pada siklus II memperoleh rata-rata 82,94. Oleh karena itu dapat disimpulkan jika penggunaan model kooperatif tipe STAD dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam pembelajaran paribasa Bali dikelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura.
Kata kunci: model, kooperatif, paribasa bali

## Abstract
This study aims to explain the use of the STAD type  cooperative learning model to improve students' skills in  Balinese language learning for class XI  MIPA 5 students at SMA Negeri 1 Semarapura. The object of this study was students of class XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura while the subjects in this study were learning using the STAD type cooperative model. The methods used in this research are  observation,  tests,  and  questionnaires.  Data  analysis  techniques  in  this  study  used  qualitative descriptive and quantitative descriptive. In this study the results obtained were, 1) how is the form of learning in the use of the STAD type cooperative learning model to improve Balinese foreign language skills of class XI MIPA 5 students of SMA Negeri 1 Semarapura, 2) how to increase learning using the STAD type cooperative model in online learning Bali class XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura, 3) what  are  the  students'  opinions  after  using  the  STAD  type  cooperative  learning  model  in  Balinese language learning in class XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura. In the first cycle, the average obtained was 73.02, then in the second cycle, the average was 82.94. Therefore it can be concluded that the use of  the  STAD  type  cooperative  model  can  be  used  to  improve  students'  skills  in  learning  Balinese language in class XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura .
Keywords: model, cooperative, Balinese paribasa

## PENDAHULUAN
Bahasa Bali sebagai pembelajaran muatan lokal di sekolah yang mempelajari tentang bahasa, sastra, dan aksara Bali. Bahasa Bali sudah dipelajari dari sekolah dasar (SD) sampai dengan sekolah menengah atas (SMA). di dalam pembelajaran bahasa Bali banyak terdapat materinya  seperti  kasusastraan  Bali,  aksara  Bali,  dan  bahasa  Bali.  Melalui  hasil observasi pembelajaran yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Semarapura khususnya di kelas XI MIPA 5 tersebut  masih  terdapat  kekurangannya,  seperti  guru  belum  menggunakan  media  yang inovatif hal tersebut menyebabkan minat siswa di dalam mengikuti pembelajaran kurang. Pada penelitian  ini  materi  yang  akan  digunakan  adalah  paribasa  Bali.  Berbicara  tentang pembelajaran  paribasa  Bali  disekolah  pembelajaran  paribasa  yang  dilaksanakan  tersebut masih terdapat kekurangannya, seperti kurangnya pemahaman siswa terkait paribasa yang terkandung  dalam  semuah  dialog  maupun  lirik  lagu.  Kekurangan  tersebut  bisa  ditingkatkan lagi dengan menggunakan media yang inovatif serta bisa meningkatkan motivasi siswa saat mengikuti  pembelajaran  paribasa  Bali.  Pembelajaran  paribasa  Bali  sangat  berguna  di kehidupuan siswa seperti paribasa ini bisa digunakan sebagai sebagai sarana memotivasi diri karena didalam paribasa tersebut kerap menyiratkan tentang kehidupan.
Dalam melaksanakan pembelajaran tentunya guru menggunakan model pembelajaran karena model pembeljaran dapat membantu guru sebagai sarana pendukung pembelajaran agar dapat berjalan secara efektif. Model pembelajaran yang digunakan oleh guru tentunya mengikuti  pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan,  pada  intinya  penggunaan  model pembelajaran  tersebut  mengikuti  dengan  materi  yang  akan  digunakan  yang  dimana  pada penelitian ini menggunakan materi paribasa Bali. Jika dilihat  pada zaman sekarang banyak siswa yang malas belajar atau tidak memperhatikan materi-materi yang di berikan oleh guru, hal tersebut bisa saja terjadi ketika alat atau media yang digunakan oleh guru belum sesuai dengan materi yang diampu.
Permasalahan yang terjadi pada pembelajaran paribasa Bali juga dapat dilihat pada kelas  XI  MIPA  5  SMA  Negeri  1  Semarapura,  dimana  pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas tersebut tidak lepas dari beberapa masalahnya  seperti yang sudah dijelaskaan. Guru bahasa Bali,  Ni  Kadek  Fitriani,  S.Pd.B.  Menyebutkan  bahwa  siswa  belum  bisa  memahami pembelajaran paribasa Bali, hal itu disebabkan karena model yang digunakan oleh guru belum cukup memenuhi pemahaman siswa mengenai materi paribasa. Dari permasalahan tersebut maka  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  dengan  menggunakan  model  atau  metode  yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
Berbicara  tentang  permasalahan  diatas  oleh  karena  itu  dari  beberapa  pemikiran penelitian ini menggunakan model pembelajaran yang bisa meningkatkan keterampilan siswa didalam  pembelajaran  basa  Bali  khusunya  dalam  materi  paribasa  Bali,  model  yang  akan digunakan  adalah  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  dengan  menggunakan  media audio  visual  berupa  tembang  pop  Bali  yang  berisi  basita  paribasanya.  Model  pembelajaran koopertif tipe STAD merupakan model pembelajaran yang menunjukan kerja sama antar tim yang  bertujuan  agar  siswa  saling  memotivasi  dengan  kelompoknya.  Model  kooperatif  tipe STAD  ini  dikembangkan  oleh  Robert  Slavin  di  Universitas  Jhon  Hopkin  (1995).  Model kooperatif ini merupakan model yang sangat sederhana untuk guru yang baru menerapkan model  pembelajaran  berkelompok.  Proses  penggunaan model  pembelajaran kooperatif  tipe STAD  ini  yaitu  siswa  didalam  kelas  dibagi  menjadi  empat  sampai  lima  kelompok  yang dikelompokan tidak berdasarkan jenis kelamin atau heterogen (ibrahim & Dkk, 2000).
Setelah  menggunakan  model  pembelajaran  yang  sesuai  makan  patut  dibarengi dengan menggunakan media yang inovatif sesuai dengan perkembangan sekarang dimana media-media  pembelajaran  sudah  sangat  meningkat.  Media  yang  akan  digunakan  pada penelitian ini adalah media audio visual tembang pop Bali, dengan media tersebut guru dapat mengembangkan  proses  pembelajaran  agar  lebih  efisien  untuk  siswa  didalam  memahami materi paribasa Bali, karena pada tembang Bali banyak mengandurng paribasanya.
Berdasarkan permasalahan yang dijelaskan di atas peneliti dapan memberikan solusi terhadap  permasalahan  yang  di  temukan,  pada  penelitian  ini  menggunakan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  untuk  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam pembelajaran paribasa Bali, berdasarkan hal tersebut peneliti melaksanakan penelitian yang
berjudul “ Nincapang  Kawagedan  Paribasa  Bali  Antuk  Model  Peplajahan Kooperatif Tipe Stad (Student Teams Achevement Division) Sisia Kelas Xi Mipa 5 Sma Negeri 1 Semarapura”
Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah:  (1)  Bagaimana  bentuk pembelajaran di dalam pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan  kawagedan  paribasa  Bali  siswa  kelas  XI  MIPA  5  SMA  Negeri  1 Semarapura?,  (2)  Bagimana  peningkatan  pembelajaran  menggunakan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  untuk  meningkatkan  kawagedan  paribasa  Bali siswa  kelas  XI  MIPA  5  SMA  Negeri  1  Semarapura?,  dan  (3)  Bagaimana  tentang pendapat  para  siswa  sesudah  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD  untuk  meningkatkan  kawagedan  paribasa  Bali  siswa  kelas  XI  MIPA  5  SMA Negeri 1 Semarapura?.
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  menjelaskan  bentuk  proses pembelajaran  model  pembelajaran koopertaf tipe  STAD  untuk  meningkatkan keterampilan paribasa Bali pada siswa kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura. Untuk memastikan model pembelelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan keterampilan  paribasa  Bali  siswa  kelas  XI  MIPA  5  SMA  Negeri  1  Semarapura,  dan untuk  mengetahui  tanggapan  para  siswa  sesudah  melaksanakan  kegiatan pembelajaran menggunakn model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada kelas XI MIPA  5  SMA  Negeri  1  Semarapura.  Penelitian  ini  berlandaskan  pada  kajian  teori sebagai  berikut:  (1)  Model  Pembelajaran,  (2)  Model  Pembelajaran  kooperatif  tipe STAD, dan (3) Paribasa Bali.
Menurut  Trianto  (2013:15)  model  pembelajaran  adalah  peran  di  dalam perencanaan  proses  pembelajaran  di  kelas.  Menurut  Joycer, Weil,  miwah,  Calhoun (dalam  Warsono  miwah    Hariyanto,  2013:  172)  model  pembelajaran  merupakan deskripsi dari proses pembelajaran yang di dalamnya terdapat guru sebagai pelaksana pembelajaran.  Oleh  karena  itu  model-model  pembelajaran  dapat  digunakan  untuk meningkatkan pelaksanaan proses pembelajaran agar berjalan efektif.
Model pembelajaran kooperatif tipe STAD merupakan salah satu dari macam- macam model pembelajaran kooperatif. Menurut Rusman, (2011:214) pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang paling menonjol adalah memberikan sebuah penghargaan pada kelompok yang memperoleh nilai yang paling tinggi  yang digunakan sebagai bentuk apresiasi terhadap kelompok tersebut. Pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  model  ini  adalah  dengan  membentuk kelompok  belajar  sejumlah  empat  sampai  lima  kelompok  belajar.  Menurut  (Wijaya miwah  Arismunandar,  2018)  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  terdiri  dari enam fase yaitu: (1) memeberikan motivasi kepada siswa, (2) memberikan informasi, (3)  menuntun  sisiwa  agar  membentuk  kelompok,  (4)  menuntun  kelompok  untuk mengerjakan sebuah masalah, (5) evaluasi, dan (6) memberikan penghargaan.
Menurut  (Simpen  AB:  2010)  Paribasa  merupakan  salah  satu  bentuk  ucapan yang  menggunakan  penghalus  bahasa  pada  saat  akan  memulai  pembicaraan menggunakan  bahasa  Bali.  keberadaan  paribasa  Bali  sebagai  sastra  lisan  sampai saat  ini,  akan  tetapin  belakangan  ini  paribasa  ini  sudah  ditulis  berbentuk  cetakan. Terdpat beberapa ahli yang membuat cetakan paribasa Bali yaitu, (1) I Ketut Ginarsa (1985)  dengan  judul  paribasa  Bali,  (2)  I Wayan  Simpen,  A.B  (1982)  berjudul  Basita Parihasa,  (3) I Wayan Tinggen (1988) berjudul murda paribasa Bali, dan (4) I Wayan Budha Gautama dengan judul pralambang basa Bali.
Berdasarkan  pendapat  dari  beberapa  ahli  di  atas  paribasa  Bali  terdapat beberapa  bagianyannya  yaitu,  (1)  Paribasa  Bali,  olih  Ginarsa  (1985:11)  paribasa dibagi  menjadi  sepuluh  yaitu  1)  wewangsalan,  2)  peparikan,  3)  sesonggan,  4)
sesenggakan, 5) sesawangan, 6) blabbadan, 7) sloka, 8) sesapan, 9) raos ngempelin, 10) cecimpedan. (2) I Wayan Simpen AB (2010:5) mengungkapkan paribasa menjadi empat  belas  yaitu,  1)  sesonggan,  2)  sesenggakan,  3)  wewangsalan,  4)  sloka,  5) bebladbadan,  6)  pepindan/sesawangan,  7)  cacimpedan,  8)  cecangkriman,  9) sesimbing,  10)  cecangkitan,  11)  raos  ngempelin,  12)  sipta/sesemon,  13)  peparikan, dan 14) gegendingan. Menurut I Wayan Tinggen (1988:4) menyatakan terdapat tiga belas paribasa Bali diantaranya, 1) sesonggan, 2) sesenggakan, 3) sesawangan, 4) wewangsalan,  5)  peparikan,  6)  bebladbadan,  7)  sloka,  8)  raos  ngempelin,  9) cecimpedan, 10) sesapan, 11) seswen, 12) sesimbing, miwah 13) tetikesan. Menurut Gautama  (2007:36)  menyebutkan  paribasa  dibagi  menjadi  lima  belas  yaitu,  1) sesonggan,  2)  sesenggakan,  3)  wewangsalan,  4)  sesawangan,  5)  sloka,  6) bebladbadan,  7)  cecimpedan,  8)  cecangkitan,  9)  sesimbing,  10)  cecangkriman,  11) raos ngempelin, 12) sipta, 13) sesemon, 14) peparikan, miwah 15) gegendingan.

## METODE
Menurut  (Sugiyono,  2013:2)  dalam  penelitian  ini  menggunakan  beberapa  langkah- langkah yaitu, 1) prosedur penelitian, 2) subjek dan objek oenelitian, 3) metode pengumpulan data,  dan  4)  metode  analisis  data.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  prosedur  penelitian tindakan kelas (PTK), jenis PTK  yang digunakan adalah PTK partisipan, menurut (Arikunto, 2002:77)  tujuannya  adalah  agar  bisa  membenahi  model  pembelajaran  di  sekolah  untuk meningkatkan keterampilan siswa di kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA 5 yang terdiri dari 38 sisiwa, laki-laki 17 orang dan perempuan  21  orang.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  bahwa  siswa  kelas  XI  MIPA  5  hasil belajar siswa cukup rendah. Objek dari penelitian ini adalah proses dari model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam pembelajaran paribasa Bali.
Metode pengumpulan data pada penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan data yang sesuai. Pada penelitian ini menggunakan tiga metode pengumpulan data yaitu, observasi, tes kemampuan siswa, dan angket/kuisioner. Metode observasi bertujuan untuk mengamati guru di  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  paribasa  Bali  dengan  menggunakan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD.  Selanjutnya  metode  tes  merupakan  metode  yang digunakan untuk mencari nilai siswa pada saat pembelajaran. Metode yang terakhir adalah metode  angket/kuisioner  merupakan  metode  yang  digunakan  untuk  mengetahui  tanggapan siswa  terkait  pembelajaran  yang  dilaksanakan  menggunakan  model  kooperatif  tipe  STAD. Metode  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  metode  deskritif kualitatif  dan  kuantitatif.  Proses  pembelajaran  yang    menggunakan  model  pembelajaran kooperatif tipe STAD dilakukan dengan metode analisis data kualitatif, sedangkan tanggapan dari siswa mengenai penggunaan model kooperatif tipe STAD pada pembeljaran paribasa Bali adalah menggunakan metode analisis data kuantitatif. Adapun keberhasilan dari penggunaan model  ini  dapat  dilihat  melalui  hasil  tes  siswa  yaitu  dengan  mencapai  KKM  minimal  75. Penelitian ini dapat dikatakan berhasil jika  terdapat 60% siswa yang memilih tanggapan yang sangat  baik.  Data  kuantitatif  dapat  di  peroleh  melalui  pengujian  uji-t  adapun  beberapa tahapannya yaitu 1) tenhik uji normalitas, 2) tenhik uji homogenitas, 3) tenhik uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  hasil  dan  pembahasan  ini  akan  menjelaskan  tentang  hal  yang  telah dilaksanakan  pada  rumusan  masalah  diantaranya,  (1)  bagaimana  bentuk  pembelajaran  di dalam  pelaksanaan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  untuk  meningkatkan keterampilan paribasa Bali siswa kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura, (2) bagaimana peningkatan  pembelajaran  paribasa  Bali  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe STAD pada siswa kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura, dan (3) bagaimana tanggapan para siswa pada saat melaksanakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas  XI  MIPA  5  SMA  Negeri  1  Semarapura.  Adapun  langkah-langkah  pembelajaran  pada
moel  kooperatif  tipe  STAD  yaitu,  1)  guru  membentuk  kelompok  heterogen  yang beranggotakan 4-6 orang, 2) guru melaksanakan pembelajaran, 3) guru memberi tugas pada masing-masing kelompok, bagi anggota kelompok yang memhami materi agar menjelaskan kepada  anggota  kelompoknya,  4)  guru  memberi  kuis  kepada  seluruh  peserta  didik,  5) memberikan  evaluasi,  6)  kesimpulan.  Kegiatan  yang  dilaksanakan  untuk  mengetahui bagaimana  tata  cara  peningkatan  pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif  tipe  STAD  adalah  melaksanakan  kegiatan  observasi  pembelajaran  yang dilaksanakan selama II siklus. Pada awal pelaksanaan observasi telah di dapatkan data awal yang  di  ambil  dari  nilai  siswa,  adapaun  dari  38  siswa  hanya  3  orang  (7,89%)  yang  sudah tuntas. Siswa yang dinyatakan belum tuntas adalah siswa yang mendapatkan nilai kurang dari KKM  yaitu  75.  Dari  permasalahan  tersebut  peneliti  ingin  membantu  agar  permasalahan tersebut  bisa  ditanggulangi  dengan  memberikan  sebuah  model  pembelajaran  yaitu  model kooperatif tipe STAD untuk digunakan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran pada siswa  kelas  XI  MIPA  5  SMA  Negeri  1  Semarapura.  Dengan  menggunakan  model pembelajaran ini diharapkan nantinya membangun karakter siswa untuk dapat menyuarakan pendapatnya.
Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus I yaitu di  laksanakan oleh guru pelajaran bahasa Bali Ni Kadek Fitriani, S.Pd.B. Pembelajaran pada silkus ini dilaksanakan dua kali pertemuan. Pertemuan pertama dilaksananakan pada hari Rabu, 8 Februari 2022 dan pertemuan kedua dilaksanakan hari Rabu, 15 Februari 2022, pada pukul 12.30 – 13.45 WITA. Dari  hasil  pengamatan  pembelajaran  yang  dilaksankan telah  berlangsung  cukup  baik,  yaitu sesuai dengan rancangan yang telah dibuat dari kegiatan pembuka hingga penutup, selain itu guru telah menggunakan perangkat pembelajaran seperti RPP, media pembelajaran lirik lagu pop  Bali.  Kegiatan  pembelajaran  pada siklus  I  ini  beberapa  siswa  masih  belum  memahami pembelajaran paribasa baik itu mengaitakan lirik lagu pop Bali dengan paribasa, serta siswa masih kebingungan menggunakan paribasa Bali dalam suatu naskah dialog. Pada pertemuan kedua  disiklus  I  guru  memberikan  penghargaan  kepada  kelompok  siswa  yang  dapat menuntaskan masalah dalam pembelajaran paribasa yang diberikan oleh guru.
Kegiatan  pembelajaran  paribasa  Bali  pada  siklus  II  dilaksanakan  pada  hari  Rabu,  15 Februari 2023 pada pukul 12.30-13.45 WITA. Pembelajaran dilaksanakan oleh guru bahasa Bali  yaitu  Ni  Kadek  Fitriani,  S.Pd.B.  Seperti  pembelajaran  yang  dilaksanakan  sebelumnya pada  pembelajaran  di  siklus  II  ini  mempersiapkan  RPP,  materi  pembelajaran,  dan  media pembelajaran.  Pada kegiatan  pembelajaran  di  siklus  II  ini guru melaksanakan  evaluasi  dan menjelasakan hal yang belum disampaikan pada siklus I. Pembelajaran pada siklus II ini sudah dapat dikatakan mengalami kemajuan, baik dari pengetahuan atau keterampilan siswa dalam pembelajaran paribasa Bali.
Perolehan  keterampilan  siswa  dapat  dilihat  dari  hasil  tes  kemampuan  siswa  yang dilaksanakan  setelah  pembelajaran  selesai  untuk  mengetahui  bagaimana  model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan keterapilan paribasa Bali pada siswa kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura. Sebelum melaksanakan kegiatan siklus I peneliti mendapatkan nilai awal siswa yaitu dengan rata-rata 62,5 dan ketuntasan klaksikal (7,89%), pada  siklus  I  rata-rata  yang  di  peroleh  adalah  73,026  (50%),  dan  pada  siklus  II  hasil  yang diperoleh siswa yaitu dengan rata-rata 82,94 dengan ketuntasan klaksikal (100%). Dari kedua siklus  tersebut  aspek  pemahaman  siswa  mengenai  materi  paribasa  dapat  dikatakan meningkat  seperti  siswa  dapat  memahami  materi  wewangsalan,  peparikan,  sesenggakan, bladbadan, cecangkitan, dan cecimpedan pada kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura dalam pembelajaran paribasa Bali.

## Tabel 1 Perbandingan Perolehan Skor Kemampuan Siswa
Kegiatan   Nilai Terendah Nilai tertinggi Rata-rata  Jumlah Siswa yang tuntas (%) Jumlah  siswa  yang tidak tuntas (% Nilai Awal 55 76 62,5 3 (7,89%) 35 (92,1%) Siklus I 60 83 73,026 19 (50%) 19 (50% Siklus II 75 90 82,94 38 (100%) -
Setelah  mengetahui  perolehan  dari  hasil  tes  siswa,  maka  dapat  diketahui  pendapat siswa mengenai penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan keterampilan paribasa Bali kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura. Perolehan pendapat siswa  didapatkan  dari  penyebaran  angkat/kuisioner  pada  siklus  I  dan  II  pada  siklus  I memperoleh rata-rata 20,026 dengan rincian enam  orang sisia memberikan pendapat yang baik sekali (15,7%), 27(71,05%) orang siswa yang memberikan pendapat baik, dan 5 (13,15%) siswa yang memberikan pendapat sedang. Kemudian pada siklus II terdapat 2 (5,26%) siswa yang  memberikan  pendapat  baik,  dan  36  (94,73%)  siswa  yang  memberikan  pendapat  baik sekali. Oleh karena itu dapat di simpulkan jika penggunan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam pembelajaran paribasa Bali.
Tabel 2 Hasil Pendapat Siswa Kegiatan   Sangat Setuju (%) Setuju (%) Kurang Setuju (%) Tidak setuju (%) Sangat tidak setuju (% Rata- rata Kategori Siklus I 15,7% 71,05% 13,15% - - 20,02% Setuju Siklus II 94,73% 5,26% - - - 24,42%    Setuju
Berdasarkan data diatas telah diuji menggunakan uji hipotesis dan mendapatkan hasil yang  baik.  Pengujian  hipotesis  ini  menggunakan  uji  independet  sampel  t-tes.  Dengan mengajukan hipotesis yaitu : 1) H 0 : μ 1 = μ 2 ”tidak ada perubahan yang baik dan signifikan dalam  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  untuk  meningkatkan keterampilan paribasa Bali siswa kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura”. 2) H 1 : μ1 ≠ μ2 “ ada  perubahan  yang  baik  dan  signifikan  dalam  menggunakan  model  pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan keterampilan paribasa Bali siswa kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura”. Pengambilan keputusan dari pengujian independent sample t- tes yaitu apabila nilai signifikansi (2-talied) < 0,05. Sehingga dapat disimpulkan H 0 ditolak dan H 1 diterima , maka disumpulkan bahwa penelitian ini mendapatkan perubahan yang sigifikan di  dalam  penggunaan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  untuk  meningkatkan keterampilan paribasa Bali kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura.

## SIMPULAN
Kegiatan pembelajaran tentunya tidak luput dengan sarana pendukungnya yaitu dengan menggunakan  model  pembelajaran.  Keberadaan  model  pembelajaran  pada  saat  ini  sudah sangat berkembang. Model pembelajaran yang digunakan oleh guru tentunya sesuai dengan materi pembelajaran yang akan dijelaskan. Jika dilihat pada zaman sekarang banyak siswa yang  malas  dan  tidak  memperhatikan  pembelajaran  dengan  baik,  hal  tersebut  dapat disebabkan  oleh  beberapa  faktor  salah  satunya  bahan  atau  media  pembelajaran  yang digunakan oleh guru belum sesuai dengan materi yang akan di ajarkan. Dari hasil observasi pembelajaran yang dilakukan di kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Semarapura masih banyak siswa yang belum memahami pembalajaran baik itu menjelaskan dan menyebutkan macam- macam  paribasa  Bali.  Berdasarkan  hasil  observasi  tersebut  dapat  disimpulkan  jika pembelajaran di dalam kelas perlu adanya perubahan baik tata cara guru mengajar maupun perangkat pembelajaran yang digunakan. Oleh karena itu model pembelajaran kooperatif tipe STAD di gunakan dalam penelitian ini untuk membantu siswa dalam pembelajaran paribasa
Bali. Penggunaan model telah dilaksanakan dalam dua siklus yaitu pada siklus I pembelajaran dilakukan melalui dua kali pertemuan. Hasil yang di peroleh dalam pelaksanaan siklus I masih tergolong  cukup  baik karena terdapat  beberapa siswa  yang  masih  belum dapat memahami materi paribasa baik itu untuk membuat naskah dialog yang berisi paribasa. Sedangkan pada pelaksanaan pembelajaran siklus II hasil yang diperoleh siswa sudah baik sekali dilihat dari hasil  tes  siswa  yang  dapat  membuat  sebuah  naskah  dialog  berisi  paribasa  dengan  sangat baik.  Sebelum  melaksanakan  kegiatan  siklus  I  peneliti  mendapatkan  nilai  awal  siswa  yaitu dengan rata-rata 62,5 dan ketuntasan klaksikal (7,89%), pada siklus I rata-rata yang di peroleh adalah  73,026  (50%),  dan  pada  siklus  II  hasil  yang  diperoleh  siswa  yaitu  dengan  rata-rata 82,94  dengan  ketuntasan  klaksikal  (100%).  Dari  beberapa  hasil  tersebut  dapat  dikatakan model  pembelajaran kooperatif tipe  STAD  dalam  pembelajaran  paribasa  Bali  dapat meningkatkan  keterampilan  siswa  kelas  XI  MIPA  5  SMA  Negeri  1  Semarapura  dalam pembelajaran  paribasa  Bali.  Melalui  pelaksanaan  kedua  siklus  tersebut  dapat  diketahui pendapat dari siswa mengenai penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan keterampilan paribasa Bali siswa kelas XI MIPA 5 yaitu, pada siklus I rata-rata pendapat siswa adalah 20,02% sedangkan pada siklus II memperoleh rata-rata 24,42% oleh karena  itu  dapat  disimpulkan  jika  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  STAD  dapat meningkatkan keterampilan siswa didalam pembelajaran paribasa Bali.

## DAFTAR PUSTAKA
AB, W. S. 2010. Basita Parihasa. Denpasar: Upada Sastra. Retrieved 11 Selasa, 2022
Ananda,  R.  2017. Penggunaan  Media  Audio  Visual  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Kelas IV SD Negeri 016 Bangkinang Kota . Jurnal Basicedu, Volume 1 Nomor 1 , 21-30. Retrieved 11 10, 2022
Arikunto, S. 2019: 1. Peneitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
dkk,  N.  2021. Media  Audio  Visual  Kanggen  Nincapang  Kawagedan  Paribasa  bali  antuk. Pendidikan Bahasa Bali.
Dr. Shilphy A. Octavia, M. 2020. Model-Model Pembelajaran. Yogjakarta: Deepublish.
Hamid, M. A., Rahmadani, R., Masurl, Juliana, Safitri, M., Munsarif , M. Simarmata, J. 2020. Media Pembelajaran. Medan: Yayasan Kita Menulis. Retrieved 11 10, 2022
Iswara  Pramidana,  I.  D.,  Purnami,  I.  P.,  &  Manik  Aryana,  I.  P.  2022.  M edia  Audio  Visual Kanggen Nincapang Kawagedan Maparibasa Bali Antuk Video Lawak Bali Sisia kelas XI MIPA 1 SMAN 1 Sukawati. Jurnal Pendidikan Bahasa Bali .
Joycer,  Weil  ,  &  Calhoun  .  (2009). Model-Model  Pembelajaran.  Seri  Manajemen  Sekolah Bermutu .
Kristin,  F.  2016. Efektivitas  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan, 78-79.    from  https://core.ac.uk/download/pdf/234028526.pdf  Retrieved Mei 22, 2023,
Nur  Rokhanah,  Widowati,  A.,  &  Sutanto,  E.  H.  2021. Peningkatan  Keaktifan  Belajar  Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Ilmu Pendidikan Volume 3  Nomor  5  Tahun  2021  Halm  3173  -  3180,  Vol  3,  No  5 ,  3-4.  from https://www.edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/860,  Retrieved  November  18, 2022,
Sugiyono, P. D. 2013:2. Metode Penelitian Kuantitaif Kualitatif Dan R & D. Bandung: Alfabeta. Retrieved 11 Selasa, 2022
Sutrisna  Wati,  N.  A.,  &  dkk.  2022.  P anglaksana  Model  PBL  (Problem  Based  Learning) Kaanggen Nincapang. Jurnal Pendidikan Bahasa Bali .
Wijaya  ,  H.,  &  Arismunandar.  (2018).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe STAD Berbasis Media Sosial. Jurnal Jaffray .
Wulandari, I. 2022 . Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Students\ Teams Achievemnt Division) dalam pembelajaran MI. Jurnal Papeda, Vol 4, No 1 , 22.
Retrieved Mei 18, 2023, from https://unimuda.e- journal.id/jurnalpendidikandasar/article/view/1754