UMP

## NERACA JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca Volume 7 Nomor 2, Mei 2022 (86-91)
MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU-GURU SMPN 8 DUSUN SELATAN DALAM PENYUSUNAN SKP MELALUI WORKSHOP Improving The Capabilities Of Smpn 8 Dusun Selatan Teachers In Developing SKP Through Workshops
Suryadi
SMPN 8 Dusun Selatan, Barito Selatan, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Maret 2022 Dipublikasi Mei 2022
*e-mail : suryadialexsius72@gmail
.com

## ABSTRAK
Penelitian  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru- guru  SMPN  8  Dusun  Selatan  dalam  penyusunan  SKP.  Hasil  penelitian  diharapkan bermanfaat bagi guru, kepala sekolah, dan pengawas sekolah. Manfaat bagi guru dapat meningkatkan  kompetensi  dan kinerjanya,  bagi  kepala sekolah  dapat  mempermudah dalam  melakukan  pembinaan  kinerja  guru  binaannya,  dan  bagi  pengawas  dapat memberikan  alternatif  strategi  pembinaan  terhadap  guru  dan  menginspirasi  kepala sekolah lain untuk melakukan kegiatan sejenis di sekolahnya masing-masing. Subyek penelitian adalah seluruh guru PNS yang bertugas di SMPN 8 Dusun
Selatan,  yang  berjumlah  15  orang.  Kegiatan  penelitian  dilaksanakan  dalam  2  siklus, yaitu  siklus  I  terdiri  dari:  (1)  persiapan,  (2)  rapat  koordinasi,  (3)  workshop  I,  (4) pelaksanaan tugas menyusun SKP secara berpasangan . Sedang kegiatan pada siklus II terdiri dari: (1) workshop II, (2) pelaksanaan tugas menyusun SKP secara individu, (3) refleksi. Selanjutnya hasil-hasil penelitian dianalisis sebagai bahan menyusun laporan. Hasil-hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  telah  terjadi  peningkatan kemampuan  guru  dalam  penyusunan  SKP.  Dari  dua  siklus  penelitian  yang  telah dilaksanakan,  nilai  rata-rata  hasil  tes  awal  sebesar  54,33  meningkat  menjadi  82,67 pada  tes  akhir.  Sedang  berdasarkan  hasil  kerja  guru  dalam  penyusunan  SKP  pada siklus I yaitu 20% kategori kurang dan 80% cukup. Sedang pada siklus II: 13,3% cukup, 66,7% baik, dan 20% SKP berkategori sangat baik. Kata Kunci : Workshop, Penyusunan SKP

## ABSTRACT
The  research  was  conducted  with  the  aim  of  increasing  the  competence  of  the teachers of SMPN 8 Dusun Selatan in preparing the SKP. The research results are expected to be useful for teachers, school principals, and school supervisors. Benefits for teachers can improve  their  competence and performance,  for  school principals  it  can  make  it easier to conduct  coaching  on  the  performance  of  their  fostered  teachers,  and  for  supervisors  they can provide alternative coaching strategies for teachers and inspire other school principals to carry out similar activities in their respective schools. The research subjects were all PNS teachers who served at SMPN 8 Dusun Selatan,
totaling 15 people. The research activity was carried out in 2 cycles, namely the first cycle consisting of: (1) preparation, (2) coordination meeting, (3) workshop I, (4) implementation of the task of compiling SKP in pairs. While the activities in the second cycle consisted of: (1)  workshop  II,  (2)  the  implementation  of  the  task  of  preparing  individual  SKPs,  (3) reflection.  Furthermore,  the  research  results  were  analyzed  as  material  for  compiling reports.
The  results of the  study  indicate that  there  has been  an  increase  in  the  ability of teachers  in  preparing  SKP.  From  the  two research  cycles  that  have  been  carried  out,  the average score of the initial test results was 54.33 which increased to 82.67 in the final test. Medium based on the work of teachers in the preparation of SKP in the first cycle, namely 20% less category and 80% enough. In the second cycle: 13.3% is quite, 66.7% is good, and
20% is in the very good category. Keywords: Workshop, Preparation of SKP © Universitas Muhammadiyah Palangkaraya ss

## Jurnal Pendidikan Ekonomi

## PENDAHULUAN
Dalam  Peraturan  Pemerintah  Nomor 46  Tahun  2011  tentang  Penilaian  Prestasi Kerja  Pegawai Negeri  Sipil  dinyatakan  bahwa penilaian  prestasi  kerja  PNS  adalah  suatu proses  penilaian  secara  sistematis  yang dilakukan  oleh  pejabat  penilai  terhadap sasaran kerja pegawai dan perilaku kerja PNS. Prestasi  kerja  adalah  hasil  kerja  yang  dicapai oleh setiap PNS pada satuan organisasi sesuai dengan  sasaran  kerja  pegawai  dan  perilaku kerja. Sasaran Kerja Pegawai yang selanjutnya disingkat SKP adalah rencana kerja dan target yang akan dicapai oleh seorang PNS. Perilaku kerja  adalah  setiap  tingkah  laku,  sikap  atau tindakan  yang  dilakukan  oleh  PNS  atau  tidak melakukan sesuatu yang seharusnya dilakukan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan. Selanjutnya  dalam  lampiran  Peraturan
Kepala  BKN  Nomor  1  Tahun  2013 dinyatakan  bahwa  penilaian  prestasi  kerja Pegawai  Negeri  Sipil  dilaksanakan  secara sistematis  yang  penekanannya  pada  tingkat capaian  sasaran  kerja  pegawai  atau  tingkat capaian  hasil  kerja  yang  telah  disusun  dan disepakati  bersama  antara  Pegawai  Negeri Sipil  dengan  Pejabat  Penilai.  PNS  yang  tidak menyusun  SKP  dijatuhi  hukuman  disiplin sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang mengatur mengenai disiplin PNS.
Sementara itu dalam Peraturan Menteri Pendidikan  Nasional  Nomor  13  Tahun  2007 tentang  Standar  Kepala  Sekolah/Madrasah dinyatakan bahwa kompetensi kepala sekolah terdiri  dari  5  kompetensi  yaitu:  kompetensi manajerial, kompetensi kewirausahaan, kompetensi supervisi, kompetensi kepribadian, dan kompetensi sosial. Salah satu kegiatan kepala sekolah yang termasuk dalam kompetensi  supervisi  adalah  merencanakan dan melaksanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme  guru,  termasuk  peningkatan
profesionalisme guru  dalam  penyusunan  SKP. Oleh  karena  itu,  guru  perlu  dibimbing  dalam melakukan penyusunan SKP. Kompetensi guru meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional.
Hal ini berarti guru juga diharapkan bagi berlangsungnya  proses  belajar  mengajar, interaksi  alam  peristiwa  belajar  mengajar mempunyai  arti  yangmenjadi  sosok  panutan moral  bagi  lingkungan  sekitarnya.  Dengan demikian  dalam  proses  pembelajaran,  guru juga  melaksanakan  proses  dijalankan  oleh segenap  anggota  masyarakat.  Proses  belajar mengajar  merupakan  inti  dari  proses pendidikan  secara  keseluruhan  dengan  guru sebagai  pemegang  peran  utama,  peristiwa belajar  mengajar  banyak  berakar  pada berbagai  pandangan  dan  konsep,  oleh  karena itu perwujudan proses belajar mengajar dapat terjadi  dalam  berbagai  model,  proses  belajar mengajar  merupakan  suatu  proses  yang mengandung  serangkaian  perbuatan guru  dan siswa  atas  dasar  hubungan  timbal  balik  yang berlangsung  dalam  situasi  edukatif  untuk mencapai tujuan tertentu.
Interaksi  atau  hubungan  timbal  balik antara  guru  dan  siswa  itu  merupakan  syarat utama  bagi  berlangsungnya  proses  belajar mengajar  mempunyai  arti  yang  lebih  luas, tidak  sekedar  hubungan  antara  guru  dengan siswa, tetapi berupa interaktif edukatif. Dalam hal  ini  bukan  hanya  penyampaian  pesan berupa materi pelajaran melainkan penanaman sikap dan nilai pada diri siswa yang sedang  belajar.  Proses  belajar  mengajar mempunyai  makna  dan  pengertian  yang  lebih luas  dari  pada  pengertian  mengajar,  dalam proses  belajar  mengajar  tersirat  adanya  satu kesatuan kegiatan yang tak terpisahkan antara siswa  yang  belajar  dan  guru  yang  mengajar, antara  kedua  kegiatan  ini  terjalin  interaksi yang  saling  menunjang.  Untuk    lebih memahami  pengertian  di  atas  maka  guru memegang  peranan  penting  dalam  proses

## Jurnal Pendidikan Ekonomi
belajar  mengajar.  Mengajar  merupakan  suatu perbuatan yang memerlukan  tanggung jawab moral  yang  cukup  berat  untuk  berhasilnya pendidikan  siswa  bergantung  pada  tanggung jawab  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya mengajar  merupakan  suatu  perbuatan  atau pekerjaan yang bersifat unik tetapi sederhana. Dikatakan  unik  karena  hal  itu  berkenaan dengan manusia yang belajar, yakni siswa dan yang mengajar, yakni guru, dan berkaitan erat dengan  manusia  didalam  masyarakat  yang semuanya menunjukkan keunikan.
Peristiwa  belajar  mengajar  banyak berakar pada berbagai pandangan sebagaimana telah  diungkapkan  di  atas.  Perkembangan pandangan tentang belajar mengajar  tersebut banyak    mengalami    perubahan    sejalan dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.  Hal  ini  terbukti  dengan  adanya pembaharuan-pembaharuan  dalam  bidang pendidikan. Semua ini menimbulkan tantangan bagi  guru  untuk  senantiasa  meningkatkan tugas, peranan dan kompetensi.
Jika ditinjau dari asal katanya, workshop merupakan frasa kata yang berasal dari bahasa Inggris  yaitu  work  (yang  memiliki  arti  kerja ataupun  pekerjaan)  dan  shop  (yang  memiliki arti  toko  ataupun  tempat  menjual  sesuatu). Jadi  jika  diartikan  dari  frasa  kata  nya, workshop  dapat  diartikan  sebagai  tempat berkumpulnya para pelaku aktivitas (berkaitan dengan  bidang  dunia  kerja)  tertentu  yang mana  dalam  tempat  ini,  para  pelaku melakukan  interaksi  saling  menjual  gagasan yang  ditujukan  untuk  memecahkan  suatu permasalahan  tertentu.  Jika  diartikan  secara lengkap workshop adalah suatu acara di mana beberapa orang berkumpul untuk memecahkan  masalah  tertentu  dan  mencari solusinya. Jenis workshop ditentukan berdasarkan lembaga/organisasi yang melaksanakan, dan sifat kerjanya. Pengelompokan  workshop  yang  didasarkan pada  aspek  ini  disesuaikan  /  tergantung  pada lembaga atau organisasi yang
menyelenggarakan. Misalnya workshop tentang  implementasi  Internal  kontrol  pada perusahaan.  Konsep  pengendalian  intern mutakhir menawarkan alternatif cara pandang dan  mekanisme  sistem  pengendalian  yang tidak  hanya  adaptif  dan  akomodatif,  akan tetapi  juga  memberikan  stimulasi  bagi berkembangnya  inisiatif  dan  kreatifitas pegawai dan manajemen perusahaan.
Prestasi  kerja  adalah  hasil  kerja  yang dicapai oleh setiap PNS pada satuan organisasi sesuai  dengan  sasaran  kerja  pegawai  dan perilaku  kerja.  Sasaran  Kerja  Pegawai  yang selanjutnya disingkat SKP adalah rencana kerja dan  target  yang  akan  dicapai  oleh  seorang PNS. Perilaku kerja adalah setiap tingkah laku, sikap  atau  tindakan  yang  dilakukan  oleh  PNS atau tidak melakukan sesuatu yang seharusnya dilakukan  sesuai  dengan  ketentuan  peraturan perundang-undangan.  Penilaian  prestasi  kerja PNS  bertujuan  untuk  menjamin  objektivitas pembinaan  PNS  yang  dilakukan  berdasarkan sistem  prestasi  kerja  dan  sistem  karier  yang dititikberatkan  pada  sistem  prestasi  kerja. Penilaian  prestasi  kerja  PNS  dilakukan berdasarkan  prinsip:  objektif,  terukur, akuntabel,  partisipatif,  dan  transparan. Penilaian  SKP  dilakukan  dengan  cara membandingkan  antara  realisasi  kerja  dengan target. Jika realisasi kerja melebihi dari target maka  penilaian  SKP  capaiannya  dapat  lebih dari  100  (seratus).  Dalam  hal  SKP  tidak tercapai  yang  diakibatkan  oleh  faktor  diluar kemampuan  individu  PNS  maka  penilaian didasarkan  pada  pertimbangan  kondisi penyebabnya.  Jika  PNS  melaksanakan  tugas tambahan  yang  diberikan  oleh  pimpinan  atau pejabat  penilai  yang  berkaitan  dengan  tugas jabatan dan/atau menunjukkan kreativitas yang bermanfaat bagi organisasi dalam melaksanakan  tugas  jabatan,  maka  hasil penilaian menjadi bagian dari penilaian capaian
SKP.
SKP  yang  telah  disusun  harus  disetujui dan  ditetapkan  oleh  Pejabat  Penilai  sebagai

## Jurnal Pendidikan Ekonomi
kontrak  kerja.  Dalam  hal  SKP  yang  disusun oleh  PNS  tidak  disetujui  oleh  Pejabat  Penilai maka keputusannya diserahkan kepada Atasan Pejabat  Penilai  dan  bersifat  final.  SKP ditetapkan  setiap  tahun  pada  awal  Januari. Dalam  hal  terjadi  perpindahan  pegawai setelah bulan Januari maka yang bersangkutan tetap  menyusun  SKP  pada  awal  bulan  sesuai dengan  surat  perintah  melaksanakan  tugas atau  surat  perintah  menduduki  jabatan.  PNS yang  tidak  menyusun  SKP  dijatuhi  hukuman sesuai dengan ketentuan peraturan
perundang-undangan yang mengatur mengenai disiplin PNS.

## METODOLOGI PENELITIAN
Obyek tindakan yang diteliti dalam PTS ini  adalah  1.  Pemahaman  guru  tentang  SKP dan  cara  penyusunannya.  2.  Hasil  kerja  guru dalam  penyusunan  SKP.  Lokasi  penelitian  ini berada di SMPN 8 Dusun Selatan. Jumlah guru yang  menjadi  sampel  penelitian  adalah  guru- guru    PNS  yang  bertugas  di  SMPN  8  Dusun Selatan sebanyak 15 orang, terdiri dari 5 laki- laki dan 10 perempuan.
PTS yang berlokasi di SMPN 8 Dusun Selatan, Kabupaten  Barito  Selatan  ini,  dilaksanakan dalam 2 siklus, yaitu sebagai berikut: Siklus I Perencanaan:
a. Melakukan  koordinasi  antara  Kepala Sekolah  dengan  seluruh  guru  PNS  di SMPN 8 Dusun Selatan.
b. Menyusun/menyepakati  jadwal  kegiatan pelatihan/workshop.
Tindakan:
a. Pelaksanaan pre test tentang SKP.
b. Pelaksanakan  pelatihan/workshop  dimulai dengan  presentasi/paparan  tentang  SKP oleh pengawas dilanjutkan praktik penyusunan SKP.
c. Pemberian  tugas  menyusun  SKP  secara berkelompok  (1  kelompok  terdiri  dari  3 orang).
Observasi:
a. Mengamati  aktivitas  guru  dalam  mengikuti workshop.
b. Mengamati  cara  penyusunan  SKP  yang dilakukan guru.
Refleksi:
a. Menganalisis hasil observasi.
b. Mengemukakan  kekurangan  dan  kelebihan pada siklus I.
c. Menyepakati jadwal kegiatan pelatihan/workshop (lanjutan) Siklus II Perencanaan: a. Menyiapkan bahan-bahan untuk pelaksanaan workshop II b. Memperbaiki kekurangan pada siklus I Tindakan:
a. Presentasi hasil kerja tugas pada workshop I b. Menyampaikan hal-hal yang perlu diperbaiki berdasarkan hasil kerja kelompok c. Praktik  penyusunan  SKP  secara  individu untuk guru masing-masing.
d. Pelaksanaan post test.
Observasi:
a. Mengamati  aktivitas  guru  dalam  mengikuti workshop.
b. Mengamati  praktik  penyusunan  SKP  yang dilakukan guru.
Refleksi:
a. Menganalisis hasil observasi.
b. Mengemukakan  kekurangan  dan  kelebihan pada siklus II.
c. Mencatat keberhasilan pada siklus II.
HASIL PEMBAHASAN DAN

## PENELITIAN
Pemahaman  Guru  tentang  SKP,  berdasarkan pelaksanaan  tes  awal  dan  tes  akhir  diperoleh data nilai seperti pada tabel berikut :
Tabel 1. Nilai Tes Awal dan Nilai Tes Akhir
No. Nama guru (kode) Nilai Tes awal Tes akhir 1. B 60 90

## Jurnal Pendidikan Ekonomi
2. C 55 90 3. D 40 80 4. E 35 80 5. F 65 95 6. G 70 95 7. H 50 85 8. I 60 90 9. J 50 75 10. K 55 70 11. L 60 80 12. M 45 60 13. N 60 80 14. O 70 100 15. P 50 70 Rata-rata 54,33 82,67
Jika data di atas disajikan dalam bentuk grafik adalah sebagai berikut :
Gambar  1:  Grafik  Nilai  Rata-rata  Tes  Awal dan Tes Akhir
Hasil kerja guru dalam penyusunan SKP baik  secara  berkelompok  maupun  individu disajikan pada tabel 2 berikut. Tabel 2. Hasil Kerja Guru dalam Penyusunan SKP No. Kategori SKP Siklus I Siklus II Juml ah SKP % Jumlah SKP % 1.  Seluruhnya 5 100 15 100 2. Kurang 1 20 0 0 3. Cukup 4 80 3 13,3 4. Baik 0 0 10 66,7 5.  Sangat Baik 0 0 2 20
Gambar  2:  Grafik  Kerja  Guru  dalam penyusunan SKP
Berdasarkan  hasil-hasil  penelitian  yang disajikan  pada  tabel  1  dan  tabel  1  dapat dilakukan pembahasan sebagai berikut:
1. Pemahaman Guru tentang SKP. Data pada tabel 2 menunjukkan bahwa seluruh  guru  sasaran  telah  mengalami peningkatan  pemahamannya  tentang  SKP. Berdasarkan  data  nilai  hasil  tes  awal  dan  tes akhir,  ternyata  mengalami  peningkatan.  Nilai rata-rata pada tes awal (siklus I) sebesar 54,33 meningkat  menjadi  82,67  pada  tes  akhir (siklus II). 2. Hasil Kerja dalam Penyusunan SKP. Data pada tabel 3 menunjukkan bahwa telah  terjadi  peningkatan  kualitas  SKP  yang disusun  guru.  Berdasarkan  data  pada siklus I, kualitas SKP yang disusun secara berkelompok  sebanyak  5  (lima)  SKP,  1  SKP (20%)  berkategori  kurang  dan  4  SKP  (80%) berkategori  cukup.  Sedangkan  dari  hasil penyusunan SKP secara individu pada siklus II yaitu  sebanyak  15  (lima  belas)  SKP.  Ternyata sebanyak  3  (13,3%)  SKP  berkategori  cukup, 10 (66,7%) SKP berkategori baik, dan 2 (20%) SKP berkategori sangat baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil-hasil  penelitian  dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
Workshop  yang  dilaksanakan  terbukti berhasil  meningkatkan  kemampuan  guru-guru SMPN  8  Dusun  Selatan  dalam  penyusunan SKP  dan  Peningkatan  kemampuan  guru

## Jurnal Pendidikan Ekonomi
dibuktikan  dengan  peningkatan  pemahaman guru  tentang  SKP  dan  peningkatan  kualitas SKP yang disusun guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfonso, Firth, dan Neville. 1981. Instructional Supervision  A  Behavior  System. Boston:  Allyn and Bacon, Inc. Ditjen  PMPTK.  2009.  Pedoman  Pelaksanaan Tugas  Guru  dan  Pengawas.  Jakarta: Depdiknas.
Gunawan  Asep,  Chandra  Anugrah  Putra  dan
Muhammad  Andi  Setiawan.  2020. Implementasi Media Pembelajaran Video  Pada  Mata  Pelajaran  Desain Grafis  Peserta  Didik  Kelas  X
Multimedia  Di  Smk  Karsa  Mulya Palangka Raya. Jurnal Teknologi Informasi dan Pendidikan. 13:1 (124-127). Kunandar,  2010.  Guru  Profesional  (edisi Revisi). Jakarta: Rajawali Pers. Misyanto,  Agung  Riadin  dan  Dwi  Sari  Usop. 2019.  Pelatihan  Teknik  Permainan Konsentrasi  pada  Guru  Sekolah  Dasar Muhammadiyah  Pahandut  Palangka Raya. PengabdianMu:  Jurnal  Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat. 4:2(130- 134). Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru. Jakarta: Depdiknas. Pusat  Pengembangan  Tenaga  Kependidikan. 2011.  Buku  Kerja  Pengawas  Sekolah. Jakarta:  Badan  Pengembangan  SDM Pendidikan  dan  Penjaminan  Mutu Pendidikan,
Kemendiknas.
Yudha  Adrian,  Fathul  Zannah,  Ria  Mayasari.
2021.  Workshop  Pemanfaatan  Konten
Lokal  Dan  Muatan  Lokal  Dalam Pembelajaran  Berbasis  E-Learning  Bagi Guru  Di  Sdn  Keraton  1  Martapura. Batuah:  Jurnal  Pengabdian  kepada Masyarakat. 1:1(10:15).