## PENGARUH KONDISI GEOGRAFIS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SDN 01 SIMEGO

## RUSWANDI
SDN 01 Simego Kec Petungkriyono Kab. Pekalongan Prop Jawa Tengah e-mail: ruswandiruswandi933@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kondisi geografis dusun Igir Gede, mengetahui prestasi belajar siswa (nilai raport) yang diperoleh anak dusun Igir Gede di SDN 01 Simego, dan  mengetahui  pengaruh  kondisi  geografis  terhadap  prestasi  belajar  siswa,  yaitu  kondisi geografis  dusun  Igir  Gede  terhadap  prestasi  belajar  siswa  yang  tertulis  dalam  raport  yang diperoleh anak dusun Igir Gede di SDN 01 Simego. Penelitian ini merupakan jenis penelitian korelasi, populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 SDN 01 Simego  yang  berasal  dari  dusun  Igir  Gede  yang  berjumlah  40  anak/peserta  didik.  Adapun variabel dalam penelitian ini ada dua yaitu kondisi geografis sebagai  variabel X dan prestasi belajar  siswa  sebagai  variabel  Y.  Sedangkan  untuk  menganalisis  data  penulis  menggunakan rumus  korelasi product  momento. Berdasarkan  hasil  penelitian  kondisi  geografis  dusun  Igir Gede dengan rata-rata skor nilai angket 68,68 (dibulatkan menjadi 69) masuk dalam interval nilai 60-77 yaitu kategori baik. Sedangkan prestasi belajar siswa (nilai raport) yang diperoleh anak  dusun  Igir  Gede  dengan  nilai  rata-rata  65,8  (dibulatkan  menjadi  66)  masuk  dalam interval nilai 63-81 yaitu tingkatan kategori baik. Pada perhitungan korelasi product moment diperoleh  nilai  r  hitung =  -0,07  (bertanda  negatif)  Interpretasi  secara  sederhana,  harga mutlak  nilai  r  hitung  | |=  0,07  masuk  dalam  interval  nilai  0,00-0,20  tabel product  moment yang artinya antara kondisi geografis dengan prestasi belajar siswa memang terdapat korelasi negatif tetapi  korelasi  negatif itu sangat  lemah sehingga dianggap tidak ada korelasi negatif. Sedangkan interpretasi  secara lebih  cermat,  harga mutlak nilai  r hitung = 0,07 rt = 0,312 pada  taraf  signifikan  5%  dan  harga  mutlak  nilai  hitung  hitung  | |  =  0,07 rt  =  0,403  pada taraf signifikan 1%. Artinya antara kondisi geografis dusun Igir Gede dengan prestasi belajar siswa  (nilai  raport)  yang  diperoleh  anak  dusun  Igir  Gede  di  SDN  01  Simego  kecamatan Petungkriyono kabupaten Pekalongan tidak terdapat korelasi negatif yang signifikan. Dengan demikian hipótesis yang penulis ajukan tidak benar.
Kata kunci : pengaruh, kondisi geografis, prestasi belajar

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the geographical conditions of Igir Gede hamlet, to determine student achievement (raport scores) obtained by the children of Igir Gede hamlet at  SDN  01  Simego,  and  to  determine  the  effect  of  geographical  conditions  on  student achievement,  namely  the  geographical  condition  of  Igir  Gede  hamlet  on  learning achievement. students written in the report cards obtained by the children of the village of Igir Gede  at  SDN  01  Simego.  This  research  is  a  type  of  correlation  research.  The  population  in this study are students in grades 1, 2, 3, 4, 5, and 6 at SDN 01 Simego from Igir Gede hamlet, totaling  40  children/students.  There  are  two  variables  in  this  study,  namely  geographical conditions  as  variable  X  and  student  achievement  as  variable  Y.  Meanwhile,  to  analyze  the data, the author uses the product momento correlation formula. Based on the research results, the geographical conditions of Igir Gede hamlet with an average score of 68.68 questionnaire scores (rounded to 69) are included in the 60-77 value interval, which is in the good category. Meanwhile, the student achievement (raport score) obtained by the children of the village of Igir  Gede  with  an  average  value  of  65.8  (rounded  to  66)  is  included  in  the  63-81  score interval, namely the good category level. In the calculation of the product moment correlation, the value of r count = -0.07 (signed negative) Simple interpretation, the absolute value of the
calculated  r  value  |  |=  0.07  is  included  in  the  value  interval  of  0.00-0.20  in  the  product moment  table,  which  means  that  there  is  a  negative  correlation  between  geographical conditions  and  student  achievement,  but  the  negative  correlation  is  very  weak,  so  it  is considered  that  there  is  no  negative  correlation.  While  a  more  careful  interpretation,  the absolute  value  of  the  calculated  r  =  0.07  rt  =  0.312  at  a  significant  level  of  5%  and  the absolute value of the arithmetic value | | = 0.07 rt = 0.403 at  a significant level of 1%. This means that between the geographical conditions of Igir Gede hamlet and student achievement (raport  scores)  obtained  by  the  children  of  Igir  Gede  hamlet  at  SDN  01  Simego, Petungkriyono  sub-district,  Pekalongan  district,  there  is  no  significant  negative  correlation. Thus, the hypothesis that the author proposes is not true.
Keywords: influence, geographical conditions, learning achievement

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  untuk  menyiapkan  peserta  didik  agar  dapat  berperan aktif  dan  positif  dalam  hidupnya  sekarang  dan  yang  akan  datang.  Peran  aktif  dan  positif  ini bisa dicapai melalui tahapan-tahapan pendidikan yang tiap tahapan pendikakan ada tujuannya masing-  masing.  "Berhasilnya  tujuan  pendidikan  hanya  mungkin  dengan  proses  belajar  dan pengalaman  belajar  yang  optimal."  Umar  Tirta  Raharja  (2000).  Proses  belajar  yang  tidak optimal tentu sulit untuk mewujudkan tujuan pendidikan.
Proses  belajar  melibatkan  banyak  hal  yaitu:  peserta  didik,  pendidik,  materi,  alat, metode,  lingkungan,  stimuli  dan  sebagainya.  Menurut  Wasti  Sumanto  (1990)  ada  3  faktor yang mempengaruhi proses belajar yaitu faktor Stimuli, faktor Metode dan faktor Individu.
Faktor  Stimuli  didalamnya  terdapat  sosiokultural,  interaksi  kondisi  eksternal lingkungannya.  Kondisi  eksternal  menyangkut  banyak  hal  antara  lain:  cuaca  (suhu,  udara, mendung,  hujan,  kelembaban),  kondisi  tempat  (kebersihan,  letak  sekolah,  pengaturan  fisik kelas),  penerangan  (lampu,  sinar  matahari,  gelap,  terang),  dan  sebagainya.  Faktor-faktor  ini mempengaruhi  sikap  dan  reaksi  individu  dalam  aktifitas  belajarnya  sebab  individu  yang belajar adalah interaksi dengan lingkungannya.
Meningkatnya  aktiftas  belajar/proses  belajar  mengajar  akan  meningkat  pula pencapaian tujuan belajar.
Dusun  Iger  Gede  adalah  salah  satu  dusun  di  desa  Simego  Kecamatan  Petungkriyono yang merupakan daerah pegunungan diujung selatan Kabupaten Pekalongan daerah ini berada didataran  tinggi  dikaki  gunung  Rogojembangan  dengan  iklim/udara  sangat  dingin  dan berkabut kondisi tanah berbukit-bukit dan jalan berbatu naik turun berbelok-belok dan licin.
Anak-anak dusun Igir Gede bersekolah di SDN 01 Simego dengan jarak kurang lebih 4 km dan waktu yang diperlukan untuk menempuh perjalanan/jalan kaki  sampai ke SDN 01 Simego  kurang  lebih  1  jam.  Mereka  anak-anak  dusun  Igir  Gede  setiap  hari  harus  melewati kondisi  jalan  yang  sulit  dan  jaraknya  yang  cukup  jauh  perlu  ekstra  hati-hati  apalagi  jika musim penghujan kondisi jalan licin dan becek.
Kondisi  geografis  dusun  Igir  Gede  seperti  ini  tentunya  merupakan  suatu  kendala dalam  kesiapan  anak-anak  mengikuti  proses  pependidikan.  Bagaimana  dengan  hasil belajar/prestasi  belajar  mereka  sedangkan  lingkungan  kurang  mendukung/memberikan suasana  kondusif  dalam  proses  belajarnya  terutama  kesiapan  fisik  maupun  mentalnya  serta motivasi  belajarnya  sehingga  menurut  penulis  keadaan  ini  merupakan  kesenjangan/masalah yang  perlu  diditeliti.  Berdasarkan  latar  belakang  diatas  maka  penulis  tertarik  untuk mengadakan penelitian dengan judul "Pengaruh Kondisi Geografis Terhadap Prestasi Belajar Siswa di SDN 01 Simego" (Study kasus anak dusun Igir Gede di SDN 01 Simego).
Permasalahan  yang  penulis  kemukakan  adalah  bagaimana  kondisi  geografis  dusun Iger Gede desa Simego kecamatan Petungkriyono kabupaten Pekalongan, bagaimana prestasi belajar  siswa  anak  dusun  Iger  Gede  di  SDN  01  Simego  dan  bagaimana  pengaruh  kondisi geografis dusun  Iger Gede terhadap prestasi  belajar siswa anak dusun  Iger Gede di  SDN 01 Simego  kecamatan  Petungkriyono  kabupaten  Pekalongan.  Sedangkan  tujuanyang  ingin
dicapai dalam penelitian ini adalah untuk menjawab rumusan masalah yaitu untuk mengetahui kondisi  geografis  dusun  Iger  Gede  desa  Simego  kecamatan  Petungkriyono  kabupaten Pekalongan.Untuk  mengetahui  prestasi  belajar  siswa  anak  dusun  Iger  Gede  di  SDN  01 Simego.  Untuk  mengetahui  pengaruh  kondisi  geografis  dusun  Iger  Gede  terhadap  prestasi belajar siswa anak dusun Iger Gede di SDN 01 Simego kecamatan Petungkriyono kabupaten Pekalongan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan  pendekatan kuantitatif yaitu data yang terkumpul berupa keterangan-keterangan  yang  diubah  menjadi  angka-angka.  Angka-angka  hasil  penelitian kemudian  dianalisis  menggunakan  metode  statistik.  Jenis  penelitiannya  adalah  penelitian lapangan, yaitu penelitian yang dilakukan pada tempat/wilayah yang diteliti. Tempat/wilayah yang  menjadi  obyek  penelitian  adalah  dusun  Iger  Gede  desa  Simego  kecamatan Petungkriyono  kabupaten  Pekalongan  sebagai  variabel  bebas  (independensi  varibel)  dan prestasi  belajar  siswa  anak  dusun  Iger  Gede  di  SDN  01  Simego  kecamatan  Petungkriyono kabupaten Pekalongan sebagai variabel terikat (dependent variabel).
Populasi  adalah  anggota  kelompok  yang  tinggal  bersama  dalam  suatu  tempat  dan menjadi target dari penelitian dalam hal ini adalah anak dusun Iger Gede yang bersekolah di SDN 01 Simego sejumlah 40 anak. Sumber data adalah dari lapangan/obyek penelitian yaitu kondisi fisik alam, anak, masyarakat dusun Igir Gede, rapot dan stekholder SDN 01 Simego, sebagai  data  primer.  Sumber  data  diluar  lapangan  yaitu  buku-buku,  majalah  literatur  yang berhubungan dengan penelitian, sebagai data sekunder.
Pengumpulan data dengan :
1. Observasi, mengamati langsung untuk memperoleh data lokasi, daratan, iklim/cuaca, penerangan, jalan dan prestasi belajar siswa (nilai rapot).
2. Angket/kuisioner  yang  berisi  tentang  pertanyaan  dan  pernyataan  yang  berhubungan erat dengan masalah penelitian.
3. Dokumenter  yaitu  dengan  mengumpulkan  buku-buku,  literatur,  bagan,  arsip  yang berhubungan dengan masalah penelitian.

## Analisis data.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  statistik  dengan  teknik analisa “korelasi product momento”. Salafudin (2008)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Di ujung selatan kabupaten Pekalongan berbatasan dengan kabupaten Banjar Negara, masuk  dalam  wilayah  kecamatan  Petungkriyono  di  desa  Simego  disanalah  dusun  Iger  Gede berada.  Relief  daratan  ada  gunung  Raga  Jembangan  dan  Gunung  Geni,  bukit  dan  dataran tinggi.Letak  geografis  43  KM  arah  selatan  kota  kabupaten  Pekalongan.  Ketinggian  1.300 meter dari permukaan laut, suhu 18 – 30 derajat celsius, curah hujan 4.800 mm/tahun.
Dusun  Iger  Gede  termasuk  kelompok  wilayah  bentang  alam  pegunungan.  Menurut Firz  G.  Kumendong  dan  G.  Bani  (2006)  Bentang  alam  pegunungan  adalah  adanya  puncak- puncak  tertinggi  kawasan  pegunungan.  Prestasi  belajar  siswa  anak  dusun  Iger  Gede  yang dimaksud  adalah  nilai  rapot  semester  1  dan  2,  kelas  1  sampai  dengan  kelas  6  di  SDN  01 Simego tahun 2009 yang berjumlah 40 anak yang penulis sajikan dalam tabel prestasi belajar.

## Hasil
Dari  pengamatan  fisik  kondisi  geografis  dusun  Iger  gede  selanjutnya  dijadikan  data kwantitatif  dengan  membuat  angket/kuisioner  yang  diberikan  kepada  responden  anak  dusun Iger Gede kelas 1 Sampai kelas 6 SDN 01 Simego.

## Tabel 1. Data responden
1. Tunari (1) 11.  Suni 21.  Warnita 31.  Dedi Sarwono(6) 2. T.Wahyu Utami 12.  Tuslani 22.  Warsikah 32.  Imam Syafii 3. Karniti 13.  Wasuri 23.  Winarso 33.  Rahono 4. Sulihin(2) 14.  Rohmat(3) 24.  Wituti 34.  Riyati 5. Cahyono 15.  Sabar 25.  Margo(5) 35.  Ruhwan 6. Kusno 16.  Sopiyah 26.  Rohim 36.  Sriati 7. Kuwatin 17.  Suelfi 27.  Sumini 37.  Supendi 8. Sarmini 18.  Surasih 28.  Toto Raharjo 38.  Wahyono 9. Subur 19.  Tarmiah 29.  Warti 39.  Waryono 10.  Sumarti 20.  Wanit 30.  Damsono 40.  Misngat
Angket/kuisioner  berisi  pertanyaan  dan  pernyataan  tentang  kondisi  fisik  dusun  Iger Gede  dengan  skor  masing-  masing.  Angket  yang  dijadikan  alat  penelitian  terdiri  dari  24 pertanyaan dan pernyataandengan alternatif pilihan jawaban a, b, c, dan d yang berisi tentang :
1. Kondisi daratan dan motivasi belajar
2. Kondisi iklim/cuaca dan kenyamanan belajar
3. Kondisi penerangan dan kenyamanan belajar kondisi jalan/jarak dan kesiapan belajar.
Adapun ketentuan pemberian skor terhadap hasil pengisian angket responden adalah jawaban a. diberi skor 4, jawaban b. diberi skor 3, jawaban c. diberi skor 2, dan jawaban d. diberi skor 1, sehingga skor masing –masing anak terendah 24 dan tertinggi 96.
Adapun skor kondisi geografis dusun Iger gede sebagai berikut :
Tabel 2. skor kondisi Geografis dusun Iger Gede Siswa 1 sampai 40, urut dari atas kebawah, kekanan 72 70 78 71 66 68
70 69 68 73 72 69 68 71 66 73
66 63 69 66 67 73 79 69 69 70
62 68 66 66 67 67 67 67 65 68
65 69 70 65
Prestasi belajar siswa adalah hasil nyata dari usaha anak dusun Iger Gede dalam proses belajar,  berinteraksi  dengan  lingkungannya  dibuktikan  dengan  perolehan  nilai  yang  tertuang dalam rapot. Dari daftar nilai rapot ini dapat diperoleh tabel prestasi belajar sebagai berikut :
Tabel 3. prestasi anak dusun Iger Gede Siswa 1 sampai 40, urut dari atas kebawah,
kekanan 68 70 70 66 68 64
70 66 60 73 67 63 61 60 66 66
69 60 66 75 67 64 62 53 72 60
65 67 69 67 65 66 70 69 60 73
70 62 72 61

## Pembahasan
Untuk Variabel x dari hasil angket tentang kondisi geografis berjumlah 40 responden yaitu  peserta  didik  SDN  01  Simego  yang  berasal  dari  dusun  Iger  Gede.  Jumlah  Pernyataan dan pertanyaan 24 item. Dari tabel skor angket kondisi geografis dapat diketahui bahwa skor angket tertinggi adalah 79 dan skor angket terendah adalah 62.
Tabel 4. Adapun skor angket kondisi geografi 72 70 78 71 66 68
70 69 68 73 72 69 68 71 66 73 66 63 69 66 67 73 79 69 69 70 62 68 66 66 67 67 67 67 65 68
65 69 70 65 Maka dapat diketahui
Kualifikasi dan Panjang Interval.
Untuk menentukan kualitas skor angket adalah dengan rumus Range: R = H – L
R = Total Range H = Nilai Tertinggi L = Nilai Terendah
Dengan  melihat  penskoran  pada  angket,  maka  kemungkinan  nilai  maksimal  per  responden adalah 96 dan kemungkinan nilai maksimal adalah 24.
R = 96-24 = 72
Rumus Interval
i = =
= 18
Jadi  interval  nilai  skornya  adalah  18,  Maka  didapat  interval  nilai  dan  kualifikasi  sebagai berikut:
Tabel 5. Interval Nilai Dan Kualifikasi Variabel X Internal Kualifikasi 78 – 96
60 - 77 42 - 59 24 – 41 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Selanjutnya mencari rata-rata atau mencari skor angket kondisi geografis (variabel X) secara keseluruhan yaitu:
Mx =
N Keterangan Mx : rata-rata / mean ∑fx : jumlah seluruh data N : banyak data Mx =
N
=
= 68.68 dibulatkan 69
Berdasarkan perhitungan diatas, maka dapat diketahui bahwa rata-rata dari skor angket secara  keseluruhan  adalah  68.68  dibulatkan  69,  sesuai  dengan  klasifikasi  diatas,  maka  skor 68.68 dibulatkan 69 masuk dalam rentang interval 60 - 77 yang berarti masuk dalam kategori baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kondisi geografis dusun Igir Gede termasuk dalam  kategori  baik.  Untuk  variabel  y  dari  nilai  rapot  semester  I  dan  II  yang  telah diakumulasikan  dan  dirata-rata  menjadi  nilai  prestasi  belajar  siswa  anak  dusun  Iger  Gede  di SDN 01 Simego dengan jumlah 40 anak, sebagai berikut :
Tabel 5. Adapun skor angket kondisi geografi 68 70 70 66 68 64
70 66 60 73 67 63 61 60 66 66
69 60 66 75 67 64 62 53 72 60
65 67 69 67 65 66 70 69 60 73
70 62 72 61 Dari data diatas diketahui =2632, N=40

## Menentukan Kualifikasi dan Panjang Interval.
Untuk menentukan kualitas skor angket adalah dengan rumusRange : R = H - L
R = Total Range H = Nilai Tertinggi L = Nilai Terendah
Dengan nilai prestasi yang ada, kemungkinan nilai maksimal per responden adalah 100 dan kemungkinan nilai minimal adalah 25.
R = 100 - 25 = 75
Rumus Interval i = =
= 19 Jadi interval nilai skornya adalah 19 Maka didapat interval nilai dan kualifikasi sebagai berikut:
Tabel 6. Interval Nilai Dan Kualifikasi Variabel Y Interval Kualitas 82 – 100
63 - 81 44 - 62 25 – 43 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Selanjutnya mencari rata-rata atau mean dari prestasi belajar siswa (nilai raport) anak dusun Igir Gede di SDN 01 Simego (variabel Y) secara keseluruahan yaitu: Mx =
N Keterangan: My : rata-rata / mean ∑fy : jumlah seluruh data
N : banyak data My =
N =
= 65.8 dibulatkan 66
Berdasarkan perhitungan diatas, maka dapat diketahui bahwa rata-rata dari skor angket secara keseluruhan adalah 65.8 dibulatkan 66 sesuai dengan kualifikasi diatas, maka skor 65.8 dibulatkan 66 masuk dalam rentang interval 63 - 81 yang berarti masuk dalam kategori baik. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  prestasi  belajar  siswa  (nilai  raport)  anak  dusun Igir Gede di SDN 01 Simego termasuk dalam kategori baik.
Untuk  mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  atau  pengaruh  kondisi  geografis  terhadap potensi  belajar  siswa  khususnya  prestasi  belajar  siswa  (nilai  rapor)  anak  dusun  Igir  Gede  di SDN  01  Simego,  penulis  menggunakan  teknik  stastistik product  moment dengan  rumus sebagai berikut :
rxy =
Keterangan : rxy : koefisien korelasi antara variabel X dengan variabel Y ∑X : jumlah seluruh skor X ∑Y : jumlah seluruh skor Y ∑XY  : jumlah seluruh skor X dan Y N : banyaknya responden
Kemudian  untuk  melakukan  perhitungan  terlebih  dahulu  perlu  disiapkan  tabel  kerja koefisien  korelasi  antara  variabel  X  (kondisi  geografis)  dan  variabel  Y  (prestasi  belajar siswa).
Tabel 7. Koefisien korelasi antara variabel x dan variabel y
Dari tabel kerja korelasi di atas, maka dapat diketahui :
N = 40
X = 2747 Y = 2632 X 2 = 189117 Y 2 = 173941 XY 2 = 180748
Selanjutnya  adalah  memasukkan  jumlah  nilai-nilai  tersebut  ke  dalam  rumus  korelasi product moment, yaitu :
rxy =
rxy =
N X Y X 2 Y 2 XY 40 2747 2632 189117 173941 180748
= = = =-0,07

## 1. Interpretasi secara sederhana

## Tabel 8. Korelasi “r” product moment
Besar Nilai Interpretasi 0,00-0,20 Antara  variabel  X  dan  Y  memang  terdapat  korelasi, akan  tetapi  korelasi  itu  sangat  lemah  senhingga korelasi itu diabaikan (dianggap tidak ada korelasi) 0,20-0,40 Antara variabel X dan Y terdapat korelasi yang lemah atau rendah 0,40-0,70 Antara variabel X dan Y terdapat korelasi yang sedang atau cukup 0,70-0,90 Antara variabel X dan Y terdapat korelasi yang kuat atau tinggi 0,90-1,00 Antara variabel X dan Y terdapat korelasi yang sangat kuat atau snagat tinggi
Pada  nilai  r xy =  -0,07  bertanda  negatif  sehingga  korelasinya  adalah  korelasi  negatif,  nilai mutlak │ r h │ 0,07 bilangan 0,07 terletak pada interval 0,00-0,20. yang berarti antara variabel X (kondisi  geografis)  dan  variabel  Y  (prestasi  belajar  siswa)  terdapat  korelasi  negatif  yang sangat lemah, sehingga dianggap tidak ada korelasi. Jadi dengan interpretasi sederhana dapat disimpulkan  bahwa  antara  kondisi  geografis  dan  prestasi  belajar  siswa  terdapat  korelasi negatif yang snagat lemah sehingga dianggap tidak ada korelasi.

## 2. Interpretasi secara lebih tepat
Dari  perhitungan  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  koefisien  korelasi  antara  variabel  X (kondisi geografis) dan variabel Y (prestasi belajar siswa) adalah -0,07 bertanda negatif maka korelasinya adalah korelasi negatif.
Kemudian untuk menentukan taraf signifikan antara variabel yang dikorelasikan maka terlebih  dahulu  penulis  sajikan  tabel  nilai  korelasi product  moment dengan  N  =  40,  yaitu sebagai berikut :
Tabel 9. Nilai koefisien korelasi product moment N Taraf Signifikan 5% 1% 40 0,312 0,403
Dari tabel product moment diatas diperoleh hasil sebagai berikut :
a. Untuk taraf signifikan 5%
r h = -0,07 r t = 0,312 b. Untuk taraf signifikan 1% r h = -0,07 r t = 0,403
Rumusan hipótesis
Ho   :Tidak terdapat korelasi negatif yang signifikan antara kondisi geografisdengan prestasi belajar siswa.
Ha :Terdapat  korelasi  negatif yang signifikan antara  kondisi  geografis dan prestasi  belajar siswa
Selanjutnya  adalah  membandingkan  harga  mutlak  nilai  r  hitung/ │ r h │ dengan  r t  . pada taraf  signifikan  5% │ r h │= 0,07<  r t =  0,312  dan  pada  taraf  signifikan  1% │ r h │= 0,07<  r t = 0,403  karena  nilai │ r h │ <  r t maka  Ho  diterima  dan  Ha  ditolak.  Berarti  pernyataan  yang menyatakan  tidak  terdapat  korelasi  negatif  yang  signifikan  antara  kondisi  geografis  dan prestasi belajar siswa benar adanya. Sebaliknya pernyataan yang menyatakan terdapat korelasi negatif  yang  signifikan  antara  kondisi  geografis  dan  prestasi  belajar  siswa  tidak  benar.  Jadi dapat  disimpulkan bahwa tidak ada korelasi negatif yang signifikan antara kondisi  geografis dan prestasi belajar siswa.
Dengan  demikian  hipótesis  terdapat  pengaruh  negatif  yang  signifikan  antara  kondisi geografis  dan  prestasi  belajar  siswa  yang  penulis  ajukan  tidak  benar.  Namun  demikian menurut  interpretasi  sederhana  memang  terdapat  korelasi  negatif  antara  kondisi  geografis dengan prestasi belajar siswa tetapi korelasi itu sangat lemah sehingga dianggap tidak terdapat korelasi.
Adapun yang menyebabkan tidak terdapatnya pengaruh negatif yang signifikan antara kondisi geografis dan prestasi belajar siswa, yang mana hal ini berdasarkan angket/kuesioner yang  disebarkan  kepada  siswa  SDN  01  Simego  yang  berasal  dari  dusun  Igir  Gede  adalah sebagai berikut :
a. Hubungannya  dengan  relief  daratan  (tempat  bermukim)  walaupun  hidup  di  alam pegunungan tetap mempunyai semangat untuk maju.
b. Hubungannya  dengan  iklim/cuaca  mereka  sudah  terbiasa  (adaptasi)  dengan  udara  dingin dari kecil sehingga udara yang dingin tidak menjadi kendala untuk belajar.
c. Hubungannya dengan jalan, hal inilah yang dirasa oleh anak-anak dukuh Igir Gede masih menjadi  kendala  karena  jaraknya  yang  jauh  dan  kondisi  jalannya  yang  naik  turun  dan sebagian besar kondisi jalan tanah berbatu sehingga perlu waktu dan tenaga yang banyak untuk sampai tujuan.
d. Hubungannya  dengan  penerangan  mereka,  anak-anak  dukuh  Igir  Gede  sudah  merasa cukup dengan penerangan yang ada kaitannya untuk kegiatan belajar.
Dari keempat poin yang penulis kemukakan sebagai indikator dalam kondisi geografis di dusun Igir Gede yang menurut penulis menjadi faktor berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa,  ternyata  kondisi  geografis  dusun  Igir  Gede  menurut  mereka,  anak-anak  dusun  Igir Gede  tidak  menjadi  faktor  yang  berpengaruh  negatif  terhadap  prestasi  belajarnya,  kecuali indikator jalan yang mempengaruhi kesiapan belajarnya yaitu kondisi fisik tubuh yang merasa kelelahan.  Penelitian  sejenis  menyatakan  bahwa  jarak  dan  kondisi  jalan,  yang  peserta  didik tempuh dari rumah kesekolah │ r h │≥│ r t │ (22,156 ≥ 3,972). Hal ini membuktikan ada korelasi yang signifikan antara jarak dan kondisi  jalan terhadap hasil belajar.  (Jurnal  Pendidikan dan Pembelajaran (JPP) Vol 22 no 1 April 2015). Penelitian lain nilai uji letak geografis terhadap hasil  belajar  F  =  13,256  nilai  signifikan  0,001  yang  disimpulkan  ada  korelasi/pengaruh walaupun korelasi/pengaruhnya sangat kecil, karena hipótesis yang ditunjukkan keputusannya H o ditolak. (Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika Vol.1 no.1 Juli 2015).

## KESIMPULAN
Adapun  kesimpulan  yang  penulis  ambil  adalah  kondisi  geografis  dusun  Iger  Gede berdasarkan  data  kwantitatif  diperoleh  rata-rata  skor  angket  69  masuk  dalam  kategori  baik. Prestasi  belajar siswa dusun  Iger Gede di  SDN 01 Simego diketahui rata- ratanya 66 masuk dalam kategori baik.Kondisi Geografis dusun  Iger Gede tidak terdapat  korelasi negatif yang signifikan  dengan  prestasi  belajar  siswa  anak  dusun  Iger  Gede  di  SDN  01  Simego.  Hal  ini dibuktikan  dari  besarnya  harga  mutlak  nilai  r  hitung │ r h │=0,07 r t =0,312  pada  taraf signifikan 5 dan │ r h │=0,07 r t =0,405 pada taraf signifikan 1 , maka Ho diterima dan Ha ditolak.Berarti  pernyataan  yang  menyatakan  tidak  terdapat  korelasi  negatif  yang  signifikan antara kondisi geografis dan prestasi belajar siswa benar adanya. Sebaliknya pernyataan yang menyatakan  terdapat  korelasi  negatifyang  signifikan  antara  kondisi  geografis  dan  prestasi belajar siswa tidak benar. Jadi dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat korelasi negatif yang signifikan  antara  kondisi  geografis  dan  prestasi  belajar  siswa.  Namun  demikian  menurut interpretasi  sederhana  memang  terdapat  korelasi  negatif  antara  kondisi  geografis  dengan prestasi  belajar  siswa  tetapi  korelasi  itu  sangat  lemah  sehingga  dianggap  tidak  terdapat korelasi.
Sehubungan  dengan  hasil  penelitian  saran  dan  harapan  penulis  agar  pemerintah  desa maupun  sekolah  untuk  terus  meningkatkan  sarana  dan  prasarana  untuk  kemudahan  dan kenyamanan  belajar  baik  kondisi  jalan,  penerangan,  motifasi  dan  sebagainya.  Untuk masyarakat luas khususnya yang tinggal didaerah atas, pegunungan atau daerah terpencil tetap semangat, kalian semua ( anak-anak sekolah ) kondisi geografis dipegunungan maupun dikota tidak  begitu  pengaruh  semua  bisa  mencapai  prestasi  belajar  yang  baik  yang  penting  tetap semangat, belajar dan belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2006). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek. Jakarta  :  PT Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. (2002). Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Ismah dan Ratna, Erna. (2015) Vol .1 No.1 Juli. Pengaruh Letak Geografis Sekolah Terhadap Konsentrasi Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika Katalog BPS :  1401.326040. Kecamatan Petungkriyono dalam Angka. Bappeda : dan BPS : Kab. Pekalongan.
Kumendong,  Firz  G,  dan  Bani,  G.  (2006). Muatan  Lokal  Ensiklopedia  Geografi  Indonesia Mengenal 33 Provinsi di Tanah Air. Jakarta : PT Lentera Abadi. Nomleni,  Yanthi  dan  kawan-kawan.  (2015)  Vol  .22  No.1  April. Pengaruh  Lingkungan Geografis Terhadap Prestasi Belajar… Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. Margono, S. (2005). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Priyadi, Wahyu Setya Graha. (2007). Teori Ringkas Latihan Soal dan Pembahasan Geografi SMA Kelas X, XI, XII. Yogyakarta : Intersolusi Pressindo. Purwanto, M Ngalim. (2000). Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Salafudin.  (2008). Statistika  Terapan  untuk  Penelitian  Sosial. Pekalongan  :  STAIN Pekalongan Press.
Sholehudin,  M  Sugeng.  (2008). Psikologi  Perkembangan  dalam  Perpektif  Pengantar. Pekalongan : STAIN Pekalongan Press.
Soemanto, Wasty. (1990). Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT Rineka Cipta. Suhardi. (2004). Geografi I untuk SMA Kelas X. Semarang : CV Aneka Ilmu.
Sukardi. (2005). Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Prakteknya. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Tirtaraharja, Umar. (2000). Pengantar Pendidikan. Jakarta : PT Rineka Cipta.