Proyeksi Kebutuhan Dosen Prodi Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan
IAIN Sultan Amai Gorontalo
(Tahun Akademik 2016/2017- 2020/2021)

## Herson Anwar
Institut Agama Islam Negeri Sultan Amai Gorontalo

## Abstrak
Perencanaan  sumber  daya  manusia  merupakan  awal  dari  pelaksanaan  fungsi  manajemen sumber daya manusia. Walaupun merupakan langkah awal yang harus dilaksanakan, perencanaan ini seringkali  tidak  diperhatikan  seksama.  Perencanaan  dilakukan  agar  supaya  fungsi  sumber  daya manusia dapat terlaksana secara efektif dan efisien. Oleh karena itu, untuk mengetahui permasalahan tersebut  perlu  melakukan  peramalan  kebutuhan  (Proyeksi)  dosen  di  Prodi  Manajemen  Pendidikan Islam  untuk  masa yang  akan  dating  terutama tahun akademik  2016/2017 sampai  dengan  2020/2021. Hasil penelitian diperoleh gambaran bahwa proyeksi mahasiswa Prodi Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Sultan Amai Gorontalo pada tahun 2016 s/d tahun 2020 yaitu terjadi kenaikan jumlah mahasiswa dengan jumlah persentase yang fluaktif. Hasil penelitian ini menunjukan  bahwa  Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam  pada  tahun  2016  s/d  2020 membutuhkan  dosen  untuk  melaksanakan  pendidikan  dan  pengajaran  sebanyak  76  orang  dosen dengan  kualifikasi  lulusan  S2  atau  S3  dalam  bidang  ilmu  keahlian  sesuai  dengan  mata  kuliah  yang diajarkan di Program Studi Manajemen Pendidikan Islam.
Kata Kunci: Proyeksi, Dosen, Manajemen, Pendidikan Islam

## A. Pendahuluan
Saat  ini  kebutuhan    tenaga  pengajar sangat  dibutuhkan  di  setiap  satuan  pendidikan bahkan hingga perguruan tinggi sesuai dengan Undang-Undang  Nomor  20  Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menyatakan bahwa Pendidikan Nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk watak suci peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  berahklak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokrasi serta bertanggung jawab 1 .
Dosen   sebagai  pendidik  dan  tenaga kependidikan  mempunyai  peran  yang  sangat
1 Syahrizal  Abbas, Manajemen  Perguruan Tinggi, ( Jakarta : Kencana, 2009), h. 90.
besar  dalam  mendukung  peningkatan  kualitas peserta  didik  dalam  hal  ini  mahasiswa. Peningkatan kualitas ini di lihat dari bagaimana kemampuan dosen dalam memberikan perkuliahan kepada peserta didiknya.
Sehingganya  hari  ini  dosen  di  anggap  sebagai unsur  yang  sangat  berperan  penting  terhadap pencapaian  tujuan  pendidikan  di  perguruan tinggi.  Sebagaimana  dalam  Undang-  Undang Nomor 14 Tahun 2007, bahwa tugas dan fungsi tenaga  pendidik  (  guru  dan  dosen)    yaitu sebagai agen pembelajaran untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  nasional, pengembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi, dan  seni  serta  mengabdi  kepada  masyarakat. Dalam  pasal  6  di  sebutkan  juga  bahwa kedudukan  guru  dan  dosen  sebagai  tenaga profesional  bertujuan  untuk  melaksanakan sistem  pendidikan  nasional  dan  mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu berkembangnya  peserta  didik    agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  serta  menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. 2
Hakikat  umumnya  dalam  kegiatan perkuliahan  sering  dikaitkan    dengan  dua subyek yaitu dosen dan mahasiswa dan ke dua hal  tersebut  sangat  mempengaruhi  proses tercapainya  tujuan  pendidikan  di  perguruan tinggi.  Hari ini dinamika yang terjadi di dalam perguruan tinggi di mana  meloncaknya jumlah mahasiswa  di  setiap  tahunnya  dan  hal  ini menunjukkan  adanya  peningkatan  yang  cukup banyak.  Namun  di  sisi  lain,  jumlah  dosen masih  terhitung  sangat  kurang  atau  minim bahkan  mengalami  penurunan  beberapa  orang. Jumlah mahasiswa dan dosen yang sangat tidak sebanding inilah yang sehingganya berpengaruh  terhadap  kualitas  pendidikan. Dengan  melihat  kondisi  seperti  ini  maka  jelas sekali  berimbas  pada  penambahan  jumlah beban  mengajar  dosen  atau  biasa  disebut dengan istilah Full Time Equivalent (FTE). Seperti  halnya  pada  program  studi
Manajemen Pendidikan Islam. Prodi
Manajemen  Pendidikan  Islam  ini  merupakan salah  satu  program  studi  yang                        di Perguruan  Tinggi  Islam  Institut  Agama  Islam Negri  (IAIN)  Sultan  Amai  Gorontalo  dengan visi  “  Menjadi  Program  Studi  yang  unggul dalam menyiapkan tenaga manajerial kependidikan  yang  profesional  di  kawasan timur Indonesia pada tahun 2020” dengan misi:
1)  Mengembangkan  Manajemen  Pendidikan Islam  yang  berwawasan  IPTEKS  dan akhlakul karimah; 2) Mengembangkan pelayanan akademik  dan  kurikulum  yang  berbasis kompetensi  sesuai  dengan  kebutuhan  manusia dan stakeholder; 3) Meningkatkan penelitian di bidang  ilmu-  ilmu  manajemen  dan  ilmu pendidikan Islam serta di bidang pembelajaran; 4)    Meningkatkan  peran  serta  program  studi MPI  di  bidang  pengabdian  kepada  masyarakat dengan  memanfaatkan  hasil  penelitian  bidang
2 Tim  Dosen  Administrasi  Pendidikan  UPI, Manajemen  Pendidikan, (Bandung  :  Alfabeta, 2012), h. 233.
MPI;  5)  Meningkatkan  kerja  sama  dengan lembaga  pendidikan  dan  pemerintah  secara berkelanjutan.
Program  studi  Manajemen  Pendidikan Islam  dalam  peningkatan  kualitas  pendidikan sangat memperhatikan kebutuhan dan pengembangan  sumber  daya  manusia  untuk mencapai  visi  dan  misi  prodi  di  atas.  Sumber daya  manusia  yang  dimaksud  adalah  dosen atau  karyawan  sebagaimana  terdapat  dalam Undang-undang  Nomor  14  Tahun  2005  Bab  I Ketentuan  Umum  Pasal  1  ayat  (2),  Dosen adalah  dosen  profesional  dan  ilmuwan  dengan tugas utama mentransformasikan, mengembangkan,  dan  menyebarluaskan  ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  seni  melalui dosen,  penelitian,  dan  pengabdian  kepada masyarakat.  Dan  syarat  wajib  untuk  menjadi seorang dosen ditetapkan dalam Pasal 45 yang berbunyi:  “Dosen  wajib  memiliki  kualifikasi akademik,  kompetensi,  sertifikat  dosen,  sehat jasmani  dan  rohani,  dan  memenuhi  kualifikasi lain  yang  dipersyaratkan  satuan  dosen  tinggi tempat  bertugas,  serta  memiliki  kemampuan untuk  mewujudkan  tujuan  dosen  nasional. Dengan  demikian  diharapkan  output  yang dihasilkan  berupa  Sarjana  Pendidikan  Islam (S.Pd.I) yang tidak hanya mempunyai kemampuan  yang  memadai  di  bidang  ilmu- ilmu  manajemen  dan  Ilmu  Pendidikan  Islam, tetapi  juga  di  bidang  pembelajaran.  Prodi  ini bertujuan  mengahasilkan  tenaga  manajerial kependidikan  yang  memiliki  komitmen  tinggi untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dan pembelajaran dalam satuan pendidikan menyiapkan  SDM  yang  memiliki  standarisasi manajemen  pendidikan  sehingga  berkualitas unggul dalam akselerasi pencerdasan kehidupan bangsa.
Saat  ini  Prodi  Manajemen  Pendidikan
Islam memiliki dosen pengajar tetap berjumlah 11  orang  berpendidikan  S3  5  orang  6  orang berpendidikan  S2  dan  saat  ini  kesemuanya sementara  melanjutkan  studi  S3.  Berdasarkan data yang                        di peroleh  peneliti mengenai  kondisi  jumlah  mahasiswa  prodi Manajemen  Pendidikan  Islam  pada  lima  tahun terakhir  berdasarkan  hasil  wawancara  bersama
dengan  ketua  Prodi  Manajemen  Pendidikan Islam  (  MPI)  yakni  jumlah  mahasiswa  dari tahun 2011 sebanyak 89, tahun 2012 sebanyak 129,  tahun  2013  sebanyak  172,      tahun  2014 sebanyak  298  dan  pada  tahun  2015  sebanyak 269,  sehingga  total  jumlah  mahasiswa  prodi Manajemen Pendidikan Islam (MPI) pada lima tahun  terakhir  sebanyak  957.  Sedangkan jumlah  tenaga  dosen  tetap  prodi  Manajemen Pendidikan  Islam  yang  telah  tersertifikasi berjumlah 10 orang  dan tidak di temukan  data dosen yang telah pensiun, meninggal atau tidak aktif.
Dengan  melihat  jumlah  mahasiswa yang  setiap  tahun  terus  meningkat  dan  jumlah dosen  masih  sangat  kurang  memadai,  maka jelas  ini  sangat  berimbas  pada  kualitas pendidikan  yang  kemudian  menuntut  adanya penambahan  beban  mengajar  dosen  dalam proses  perkuliahan,  kebutuhan  dosen  lebih  di perhatikan,  penambahan  terhadap  ruang  kelas, pembatasan  kapasitas  mahasiswa  dalam  setiap ruang kelas, peningkatan kompetensi dosen,menciptakan harmonisasi hubungan mahasiswa  dan  dosen    serta  penetapan  jadwal perkuliahan yang efektif dan efisiensi.
Persoalan  ini  menekankan  kepada kebutuhan  dosen.  Kebutuhan  dosen  harus didukung  dengan  teori  human  capital  yang menyebutkan  bahwa  setiap  manusia  memiliki potensi untuk dikembangkan sehingga memperoleh  pendapatan  dan  output  lainnya yang  dapat  dipergunakan  pada  periode  yang lama.
Strategi  dalam  menyikapi  persoalan
krisis pendidikan tersebut sangat membutuhkan yang namanya perencanaan pendidikan terutama aspek sumber daya manusia.
Perencanaan
pendidikan di
Indonesia
merupakan  suatu  proses  penyusunan  alternatif kebijakan  mengatasi  masalah  yang  akan dilaksanakan  dalam  rangka  pencapaian  tujuan pembangunan pendidikan nasional yang
mempertimbangkan
kenyataan-kenyataaan yang  ada  di  bidang  sosial  ekonomi  sosial budaya  dan  kebutuhan  pembangunan  secara menyeluruh  terhadap  pendidikan  nasional. Sebagaimana  yang  di  kemukakan  oleh  Stoner
bahwa  perencanaan  adalah  proses  menetapkan sasaran  dan  memilih  cara  untuk  mencapai sasaran. 3 Tanpa  perencanaan  yang  baik  maka pencapaian tujuan pendidikan tidak akan dapat dicapai  sesuai  harapan.  Oleh  karena  itu,  untuk memperoleh kualitas pendidikan setiap tahunnya    maka  perlu    menggunakan  teori perencanaan  terutama  tentang  teori  teori kebutuhan.  Perencanaan  ini  juga  di  anggap sangat  penting  dan  di  perlukan  dalam  sebuah organisasi antara lain dikarenakan:
1. Dengan adanya perencanaan di harapkan tumbuhnya suatu pengarahan kegiatan, adanya
pedoman  bagi  pelaksanaan  kegiatan- kegiatan  yang  ditujukan  kepada pencapaian tujuan.
2. Dengan  perencanaan,  maka  dapat  di lakukan  suatu  perkiraa  ( Forecasting ) terhadap hal-hal dalam masa pelaksanaan yang akan dilalui. Perkiraan dilakukan menganai potensi- potensi dan prospek- prospek perkembangan  tetapi  juga  hambatan dan resiko yang ada.
3. Perencanaan memberikan kesempatan untuk memilih kombinasi cara yang baik.
4. Dengan  perencanaan  di  lakukan penyusunan  skal  prioritas  dengan melihat tingkat kepentingannya.
5. Dengan  adanya  rencana,  maka  akan ada satu alat pengukuran atau standar untuk  mengadakan  pengawasan  atau evaluasi kerja.
Perencanaan  dalam  dunia  pendidikan salah  satunya  adalah  perencanaan  tenaga pendidik  dan  kependidikan  (Sumber  daya manusia/SDM) yang komprehensif guna memenuhi  kebutuhan  organisasi  di  masa depan.  Perencanaan  sumber  daya  manusia merupakan  awal  dari  pelaksanaan  fungsi manajemen  sumber  daya  manusia.  Walaupun merupakan langkah awal yang harus dilaksanakan,  perencanaan  ini  seringkali  tidak
3 Abdul  Rahmat, Manajemen  Pendidikan Islam , (Gorontalo : Ideas Publishing, 2013), h.61.
diperhatikan  seksama.  Perencanaan  dilakukan agar supaya fungsi sumber daya manusia dapat terlaksana  secara  efektif  dan  efisien.  Oleh karena  itu,  untuk  mengetahui  permasalahan tersebut perlu melakukan peramalan kebutuhan (Proyeksi) dosen di Prodi Manajemen Pendidikan Islam untuk masa yang akan datang terutama  tahun  akademik  2016/2017  sampai dengan 2020/2021.
Kebutuhan adalah sarana atau kegiatan yang  akan  di  kembangkan  dan  di  rencanakan untuk  memecahkan  masalah. 4 Identifkasi kebutuhan  juga  akan  menghasilkan  daftar kebutuhan  yang  panjang.  Untuk  itu  perlu  di lakukan  penyusunan  prioritas  sebagaimana menyusun  prioritas  masalah.  Metode  yang  di gunakan  untuk  mengalisis  kebutuhan  dan menentukan prioritas bisa sama pula.
Konteks pendidikan kebutuhan diartikan sebagai suatu kondisi yang memperlihatkan  adanya  kesenjangan  antara kenyaataan  yang  ada  dengan  kondisi  yang diharapkan.  Kebutuhan  diartikan  sebagai  jarak antara  keluaran  yang  nyata  dengan  keluaran yang diinginkan. Sedangkan Penilaian kebutuhan  di  lakukan    secara  objektif  dan secara  subjektif.  Mengenai  kesenjangan  yang menunjukkan pada kebutuhan itu sendiri dapat berhubungan dengan dua hal yaitu:
a. Ukuran objektif yaitu membandingkan antara tingkat penampilan hasil pengukuran
dengan  tingkat  penampilan  yang dipertimbangkan untuk diterima. b. Ukuran subjektif yaitu membandingkan tingkat penampilan hasil pengukuran dengan pertimbangan  kebutuhan  di  suatu daerah. Berhubungan  dengan  kebutuhan  maka
dalam suatu perguruan tinggi sangat membutuhkan  yang  namanya  Sumber    daya manusia  (SDM).  Sumber  daya  manusia  sering disebut  sebagai Human  Resource ,  tenaga  atau
4 Syaiful  Sagala, Kemampuan  Profesional Guru  dan  Tenaga  Kependidikan, (Bandung  :
Alfabeta, 2011), h. 263.
kekuatan  manusia.  Sumber  daya  juga  dapat  di pandang  sebagai  sumber  tenaga,  kemampuan kekuatan,  keahlian  yang  tidak  hanya  di  miliki oleh  manusia,  tapi    oleh  makhluk  organisme lain  misalnya  hewan,  tumbuhan  dan  lai-  lain 5 . Sumber daya manusia dalam konteks Perguruan Tinggi  umumnya  terdiri  dari  tenaga kependidikan  dan tenaga  administratif. Tenaga kependidikan  merupakan  unsur  terbesar    dari keseluruhan sumber daya manusia di perguruan tinggi, dan sebagian besar tenaga kependidikan di perguruan tinggi adalah dosen atau tenaga pendidik.
Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuan dengan tugas utama
mentransformasikan,  mengembangkan,  dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan  seni  melalui  pendidikan,  penelitian,  dan pengabdian  kepada  masyatrakat.  Menurut Undang-Undang  Nomor  60  Tahun  1999 tentang Pendidikan Tinggi bahwa dosen adalah tenaga pendidik atau tenaga kependidikan pada perguruan tinggi yang khusus di angkat dengan tugas  utama mengajar. 6
Dosen  dalam  menjalankan  pekerjaan profesionalnya,  wajib  memiliki  kualifikasi akademik,  kompetensi,  sertifikat,  sertifikat pendidik,  sehat  jasmani  dan  rohani,  dan memenuhi kualifikasi lain yang di persyaratkan satuan pendidikan tinggi temapt bertugas, serta memiliku  kemampuan  untuk  mewujudkan tujuan pendidikan nasional.Kualifikasi minimal seorang  dosen  adalah  1)  Lulusan  program magister untuk program diploma atau program sarjana,  dan  2)  Lulusan  program  doktor  untuk program pascasarjana. Namun demikian seseorang  yang  memeliki  kemampuan  luar biasa dapat juga di angkat sebagai dosen. Oleh karena  itu,  status  dosen  ada  dua  yaitu  dosen tetap  dan  dosen  tidak  tetap.  Untuk  dosen tetap jabatannya  meliputi  asisiten  ahli,  lektor,  lektor kepala, dan profesor.
5 Abdurrahmat Fathoni, Manajemen Sumber Daya Manusia, (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2006), Cet.1, h. 11.
6 Syahrizal  Abbas, Manajemen  Perguruan Tinggi, h. 204.
Selain  memenuhi  kualifikasi  minimal dosen  juga  harus  memiliki  sertifikat  pendidik. Persyaratan untuk memperoleh sertifikat pendidik adalah 1) Memiliki pengalaman kerja sebagai  pendidik  pada  perguruan  tinggi sekurang-  kurangnya  dua  tahun,  2)  Memiliki jabatan  akademik  sekurang-  kurangnya  asisten ahli,  dan  3)  Lulus  sertifikasi  yang  di  lakukan oleh  perguruan  tinggi  yang  menyelenggarkan program  pengadaan  tenaga  kependidikan  pada perguruan  tinggi  yang  di  tetapkan  oleh pemerintah. Dosen sebagai penunjang kegiatan di berikan hak dan kewajiban. Dosen memiliki hak  :  1)  Memperoleh  penghasilan  di  atas kebutuhan  hidup  minimun  dan  jaminan kesejahteraan  sosial,  2)  Mendapatkan  promosi dan  penghargaan  sesuai  tugas  dan  prestasi kerja,  3)  Memperoleh  perlindungan  dalam melaksanakan  tugas  dan  hak  atas  kekayaan intelektual,  4)  Memperoleh  kesempatan  untuk meningkatkan kompetensi, akses sumber belajar,  informasi,  sarana  dan  prasarana pembelajaran,  serta  penelitian  dan  pengabdian kepada  masyarakat,  5)  Memiliki  kebebasan akademik,  mimbar  akademik,  dan  otonomi keilmuan,  6)  Memiliki  kebebasan  dalam memberikan penilaian dan menentukan kelulusan peserta didik, 7) Memiliki kebebasan berserikat  dalam  organisasi  profesi/  organisasi profesi kelimuaan.
Selain  hak  yang  dimiliki,  dosen  juga wajib  1)  Melaksanakan  pendidikan,  penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat, 2) Merencanakan,
melaksanakan
proses pembelajaran  serta  menilai  dan  mengevakuasi hasil  pembelajaran,  3)  Meningkatkan  dan mengembangkan  kualifikasi  akademik  dan kompetensi secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan
ilmu pengetahuan,teknologi  dan  seni  4)  Bertindak objektif  dan  tidak  diskriminatif  atas  dasar pertimbangan  jenis  kelamin,  agama,  suku,  ras, kondisi  fisik  tertentu,  atau  latar  beakang sosioekonomi peserta didik dalam pembelajaran,  5)  Menjunjung  tinggi  peraturan perundang-  undangan  ,  hukum,  dan  kode  etik, serta  nilai-  nilai  agama  dan  etika,  dan  6)
Memelihara  dan  memupuk  persatuan  dan kesatuan bangsa. 7
Permasalahan  penelitian  ini  adalah bagaimana  proyeksi  perkembangan  jumlah mahasiswa Prodi Manajemen Pendidikan Islam Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan  IAIN Sultan  Amai  Gorontalo  pada  tahun  2016  s/d 2020 dan bagaimana proyeksi jumlah kebutuhan dosen Prodi Manajemen Pendidikan Islam  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan IAIN  Sultan  Amai  Gorontalo  pada tahun  2016 s/d    2020.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui bagaimana proyeksi perkembangan jumlah  mahasiswa  dan  proyeksi  jumlah kebutuhan dosen Prodi Manajemen Pendidikan Islam  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan IAIN  Sultan  Amai  Gorontalo  pada tahun  2016 s/d2020.
7 Sugeng  Listyo  Prabowo, Implementasi Sistem  Manajemen  Mutu  ISO  9001:2008  di Perguruan  Tinggi ,  (  Malang  :  UIN-  Malang  Press, 2009), h. 16-17.
B. Hasil Penelitian
1. Angka  Pertumbuhan  Mahasiswa  Prodi  Manajemen  Pendidikan  Islam  Lima  Tahun Terakhir
Berikut persentase  mahasiswa prodi Manajemen Pendidikan Islam selama lima tahun terakhir:
Tabel 1 Data Mahasiswa Prodi Manajemen Pendidikan Islam Selama 5 tahun terakhir ( 2011 s/ d 2015) Tahun Jumlah Mahasiswa 2011 89 2012 129 2013 172 2014 298 2015 269 Total 957
Sumber : Data MPI, Hasil wawancara, 2016
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  di  lihat bahwa  jumlah  mahasiswa  prodi  Manajemen Pendidikan  Islam  (MPI)    setiap  tahun  terus meningkat.  Hal  itu  di  buktikan  di  mana  pada lima  tahun  terakhir  yakni  dari  tahun  2011 jumlah  mahasiswa    sebanyak  89,  tahun  2012 sebanyak  129,  tahun  2013  sebanyak  172,
tahun 2014 sebanyak 298 dan pada tahun 2015 sebanyak    269,  sehingga  total  jumlah mahasiswa prodi Manajemen Pendidikan Islam (  MPI)  pada  lima  tahun  terakhir  sebanyak  957 dan  ini  menunjukkan  peningkatan  yang  luar biasa.
Tabel 2 Persentase kenaikan per- tahun Mahasiswa Prodi MPI Dari  tahun 2011 s/d 2015 Tahun Data Jumlah Mahasiswa Selisih Persentase % kenaikan/ tahun Rata-Rata Persentase % kenaikan /Tahun 2011 89 0 0 9,30 2012 129 31 18,12 13, 47 2013 172 43 25,14 17,97 2014 298 126 73,68 31,13 2015 269 29 16,95 28,10 Total 957 171 133,90 99,97
Berdasarkan tabel di atas, maka dapat di deskripsikan bahwa selisih persentase kenaikan per  tahun  mahasiswa  prodi  Manajemen Pendidikan  Islam  terus  meningkat.  Pada  tahun 2011  sebanyak  89  orang  dengan  rata-  rata persentase  kenaikan  tahun  sebanyak  9,30  %, tahun      2012  sebanyak  129  dengan  selisih persentase  dari  tahun  sebelumnya  sebanyak 18,12 %  dengan rata-  rata persentase  kenaikan
tahun  dari  tahun  sebelumnya  sebanyak  13,47 %,  pada  tahun  2013  sebanyak  172  dengan selisih  persentase  dari  tahun  sebelumnya sebanyak  25,14 % dengan rata- rata persentase sebanyak 17,97 %, pada tahun  2014 sebanyak 298  dengan  selisih  persentase  dari  tahun sebelumnya sebanyak 73, 68  dengan rata- rata persentase  sebanyak  31,  13  %  dan  pada  tahun 2015  jumlah  mahasiswa  sebanyak  269  dengan
selisih  persentase  dari  tahun  sebelumnya sebanyak 16, 95 % dengan rata- rata persentase sebanyak 28, 10 %. Data
perkembangan
angka
pertumbuhan  mahasiswa  pada  5  tahun terakhir diatas merupakan langkah awal dalam memproyeksikan  atau  memperkirakan  jumlah peserta  didik  pada  beberapa  tahun  yang  akan
datang.  Sebelum  masuk  dalam  tahap  proyeksi mahasiswa,  maka  hal  pertama  yang  dilakukan adalah menghitung angka pertumbuhan mahasiswa  setiap  tahunnya.    Berikut  rumus yang  sering  di  gunakan  oleh  semua  jenis  dan jenjang  pendidikan  dalam  menghitung  angka pertumbuhan mahasiswa:
Keterangan : ATS n =  Angka  Pertumbuhan  Mahasiswa
tahun n S n = Mahasiswa tahun n S n-1 = Mahasiswa tahun n-1 Pada tahap menghitung angka pertumbuhan  mahasiswa  Prodi  Manajemen Pendidikan Islam ( MPI) untuk setiap tahunnya maka dibutuhkan data akurat sebagai berikut: Data  mahasiswa  MPI  tahun  2011  sejumlah  89 Mahasiswa Data mahasiswa MPI tahun 2012 sejumlah 129 Mahasiswa
Data mahasiswa MPI tahun 2013 sejumlah 172 Mahasiswa Data mahasiswa MPI tahun 2014 sejumlah 298
Mahasiswa Data mahasiswa MPI tahun 2015 sejumlah 269 Mahasiswa
Dengan ini perhitungan perkembangan mahasiswa MPI pada T.A  2011/ 2012 s/d T.A  2015- 2016 dengan menggunakan angka pertumbuhan sebagai berikut :
Angka pertumbuhan mahasiswa tahun 2012 = (Mahasiswa 2012- Mahasiswa 2011)/Mahasiswa 2011 x 100 = 129– 89/ 89 x100 = 44, 94 % Angka pertumbuhan mahasiswa tahun 2013 =  (  Mahasiswa  2013-  Mahasiswa  2012)/ Mahasiswa 2012 x 100 = 172- 129/ 129 x 100 = 33,33 % Angka pertumbuhan mahasiswa tahun 2014 =  (  Mahasiswa  2014-  mahasiswa  2013)/ mahasiswa 2013 x 100 = 298- 172/ 172x 100 = 73,25 % Angka pertumbuhan mahasiswa tahun 2015 =  (  Mahasiswa  2015-  mahasiswa  2014)  / mahasiswa 2014 x 100 = 269 – 298/ 298 x 100 =  9,73 % Tabel 3 Angka Pertumbuhan Mahasiswa Prodi MPI dari  tahun 2011 s/d 2015 Tahun Data Jumlah Mahasiswa Persentase (%) Angka Pertumbuhan 2011 89 0 2012 129 44,94 % 2013 172 33,33 % 2014 298 73,25 %
2015 269 9,73 Total 957 161,25
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  di ketahui  bahwa  angka  pertumbuhan  mahasiswa prodi Manajemen Pendidikan Islam  pada lima tahun  terakhir  yaitu  pada  tahun    2011  sebesar 44,  94  %  ,  tahun  2012  sebesar  33,33%,  pada tahun  2013  sebesar  73,25  %  dan  pada  tahun 2014  sebesar  9,73  %.  Dengan  melihat  angka persentase  yang  ada  maka  dapat  di  simpulkan bahwa angka persentase pertumbuhan mahasiswa mengalami peningkatan  dari tahun 2011  sampai  dengan  tahun  2013  namun  pada tahun 2014 mengalami penurunan.
2. Rekapitulasi Jumlah Proyeksi Mahasiswa Prodi Manajemen
Pendidikan Islam tahun 2016 s/d 2020
Mengacu  pada  perhitungan  angka pertumbuhan  mahasiswa  Prodi  Manajemen Pendidikan  Islam  dari  tahun  2011  s/d  2015 maka  dapat  dilakukan  proyeksi  perkembangan mahasiswa  untuk  5  tahun  ke  depan  yakni  dari tahun  2016  s/d  2020,  dengan  menggunakan angka  pertumbuhan  mahasiswa  tahun  2015 sebagai tahun terakhir yakni 9,73% (ATS/100= 9,73/100=0,0973 ) dengan perhitungan proyeksi  perkembangan  mahasiswa  sebagai berikut:
Perhitungan  untuk  mengetahui  proyeksi perkembangan  mahasiswa  Prodi  Manajemen Pendidikan  Islam  untuk    tahun  2016  s/d  2020 adalah sebagai berikut.
Proyeksi mahasiswa tahun 2016 = mahasiswa 2015 x (1 + (ATS/100))
= 269 x (1 + ( 0,0973 ))
= 269 x 1,0973
= 295 orang
Proyeksi mahasiswa tahun 2017 = Mahasiswa 2016 x (1 + (ATS/100))
= 295 x (1 + ( 0,0973 )) = 295 x 1,0973 =  323 orang
Proyeksi mahasiswa  tahun 2018 = Mahasiswa 2017 x (1 + (ATS/100))
= 323 x (1 + ( 0,0973 )) = 323 x 1,0973 = 354 orang
Proyeksi mahasiswa tahun 2019 = Mahasiswa 2018 x (1 + (ATS/100))
= 354 x (1 + ( 0,0973 )) = 354 x 1,0973 = 388 orang
Proyeksi mahasiswa tahun 2020 = Mahasiswa 2019 x (1 + (ATS/100)
= 388 x (1 + ( 0,0973 )) = 388x 1,0973 = 425 orang Berdasarkan analisis
perhitungan proyeksi  perkembangan  mahasiswa  Prodi Manajemen  Pendidikan  Islam  untuk    tahun 2016  s/d  2020  di  atas,  untuk  lebih  jelasnya dapat dilihat dalam tabel berikut ini.
Tabel 4 Jumlah Proyeksi Mahasiswa Prodi Manajemen Pendidikan Islam Tahun 2016 s/d 2020 Tahun Jumlah Mahasiswa Persentase (%) 2016 295 13,11% 2017 323 14,35 % 2018 354 15,73 % 2019 388 17,24 % 2020 425 18,88 % Total 1.785 79,88 %
Berdasarkan  hasil  perhitungan  proyeksi pertumbuhan  mahasiswa  prodi  Manajemen Pendidikan  Islam  (MPI)  pada  lima  tahun kedepan yaitu dari tahun 2016 s/ d 2020 dapat di lihat bahwa angka pertumbuhan setiap tahun terus  meningkat  .  Berikut  angka  pertumbuhan Jumlah  proyeksi  mahasiswa  pada  lima  tahun kedepan  (  2016  s/d  2020)  yaitu  pada  tahun 2016  sebanyak  259    orang,  tahun  2017 sebanyak  323  orang,  tahun  2018  sebanyk  354 orang,  tahun  2019  sebanyak  388  orang,  tahun 2020  sebanyak  425.  Terlihat  sekali  bahwa untuk  lima  tahun  ke  depan  jumlah  proyeksi mahasiswa  mengalami  peningkatan  dari  tahun ke tahun.
Selanjutnya, untuk mengetahui
bagaimana jumlah perkembangan angka pertumbuhan  mahasiswa  untuk  satip  tahunnya berdasarkan  data  proyeksi  5  tahun  kedepan,
maka  perlu  dilakukan    perhitungan  angka pertumbuhan  data  proyeksi  tersebut  sehingga dapat diketahui berapa jumlah selisih perkembangan  angka  pertumbuhan  mahasiswa pada 5 (lima) tahun ke depan.
Berikut  beberapa  data  yang  diperlukan dalam menghitung perkembangan angka pertumbuhan mahasiswa:
Data  proyeksi  mahasiswa  MPI  tahun  2016 sejumlah 295Mahasiswa
Data  proyeksi  mahasiswa  MPI  tahun  2017 sejumlah 323 Mahasiswa
Data  proyeksi    mahasiswa  MPI  tahun  2018 sejumlah 354 Mahasiswa
Data  proyeksi  mahasiswa  MPI  tahun    2019
sejumlah 388 Mahasiswa Data  proyeksi  mahasiswa  MPI  tahun  2020 sejumlah 425 Mahasiswa Selanjutnya perhitungan perkembangan mahasiswa Prodi Manajemen Pendidikan Islam pada tahun 2016 s/d 2020 dengan menggunakan  angka  pertumbuhan  sebagai berikut: Tahun 2016 = (mahasiswa 2016 – mahasiswa 2015)/mahasiswa 2014 x 100 = 9,67 % Tahun 2017 = (mahasiswa 2017 – mahasiswa 2016)/mahasiswa 2015 x 100 = 9,41% Tahun 2018 = (mahasiswa 2018 – mahasiswa 2017)/mahasiswa 2016 x 100 = 9,60 % Tahun 2019 = (mahasiswa 2019 – mahasiswa 2018)/mahasiswa 2017 x 100 = 20,12% Tahun 2020 =(mahasiswa 2020 – mahasiswa 2019)/mahasiswa 2018 x 100 = 9,54%

## Tabel 5 Proyeksi Angka Pertumbuhan Mahasiswa
Prodi Manajemen Pendidikan Islam tahun 2016 s/d 2020
Tahun Jumlah Mahasiswa Persentase Angka Pertumbuhan 2016 295 9,67% 2017 323 9,41% 2018 354 9,60% 2019 388 20,12% 2020 425 9,54% Total 1.785 79,88 % Pada perhitungan data proyeksi diatas didapatkan bahwa perkembangan angka pertumbuhan  mahasiswa  mengalami  kondisi yang  fluaktif,  yaitu  pada  tahun  2016    angka persentase  pertumbuhan  mahasiswa  sebesar 9,67%,  selanjutnya  pada  tahun  2017  angka pertumbuhan  mahasiswa  menjadi  9,41%,  lalu
pada tahun 2018 angka pertumbuhan mahasiswa  menjadi  9,60%,  pada  tahun  2019 angka  pertumbuhan  mahasiswa  terjadi  selisih jauh  dari  tahun  sebelumnya  yaitu  sebesar 20,12%, dan pada tahun 2020 angka pertumbuhan mahasiswa menjadi 9,54%. Tabel 6 Rekapitulasi Jumlah Proyeksi dan Angka Pertumbuhan  Mahasiswa Prodi Manajemen Pendidikan Islam tahun 2015 s/d 2020 Jenis Tahun Pertumbuhan Mahasiswa Persentase (%) Angka Pertumbuhan mahasiswa Jumlah Mahasiswa Angka Kenaikan Data 2011 89 0 0 2012 129 31 44,94 % 2013 172 43 33,33 % 2014 298 126 73,25 % 2015 269 29 9,73 Proyeksi 2016 295 26 9,67% 2017 323 28 9,41% 2018 354 31 9,60% 2019 388 34 20,12% 2020 425 37 9,54% Berdasarkan  tabel proyeksi persentase perkembangan  mahasiswa  prodi  Manajemen Pendidikan Islam  pada tahun 2016-2020, dapat dilihat bahwa terjadi kenaikan jumlah mahasiswa  dengan  jumlah  persentase  yang fluaktif.  Pada  tahun  2016  jumlah  mahasiswa
akan  terjadi  kenaikan  sebanyak  295  orang dengan  selisih  kenaikan  sebesar  26  orang dengan persentase angka pertumbuhan mahasiswa  sebesar  9,67%,    pada  tahun  2017 jumlah  mahasiswa  akan  kembali  terjadi kenaikan  mencapai  323  orang  dengan  selisih
kenaikan  sebesar  28  orang  dengan  persentase angka pertumbuhan mahasiswa sebesar 9,41%, selanjutnya pada tahun 2018 jumlah mahasiswa menjadi  354  orang  dengan  selisih  kenaikan sebesar 31 orang dan dengan persentase angka pertumbuhan  mahasiswa  sebesar  9,60%,  pada tahun  2019  jumlah  mahasiswa  mencapai  388 orang dengan selisih kenaikan sebesar 34 orang dengan persentase angka petumbuhan mahasiswa  sebesar  20,12%,  pada  tahun  2020 naik  mencapai  425  orang  dengan  selisih kenaikan  37  orang  dengan  persentase  angka pertumbuhan sebesar 9,54% .
3. Proyeksi Kebutuhan Dosen Prodi Manajemen Pendidikan Islam
Penentuan  kebutuhan  dosen  dapat  di lakukan setelah kita mengetahui berapa jumlah proyeksi  mahasiswa.  Sebagaimana  jumlah proyeksi  mahasiswa  yang  telah  di  peroleh  di atas,  maka  selanjutnya  melakukan  proyeksi kebutuhan  dosen  untuk  mendapatkan  jumlah dosen ideal sesuai kebutuhan. Untuk melakukan  hal  tersebut  perlu  mengumpulkan beberapa  data  yang  akurat  antara  lain  sebagai berikut.
a. Jumlah  Dosen  Tetap  Prodi  Manajemen
Pendidikan Islam Tabel 7 Data Dosen Tetap Prodi Manajemen Pendidikan Islam Status Jumlah Dosen Jenjang pendidikan Tersertifikas i Kehilangan S1 S2 S3 Pensiu n Meningga l Tidak Aktif (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) Dosen Tetap PS 11 - 7 4 10 - - - Total 11 - 7 4 10 - - - Sumber: Borang Akreditas MPI
Berdasarkan tabel di atas, maka dapat di lihat  bahwa  tenaga  dosen  tetap  prodi Manajemen Pendidikan Islam( MPI) berjumlah 11  orang.  Adapun  jumlah  dosen  tetap  prodi Manajemen  Pendidikan  Islam  yang  telah memiliki  gelar  akademik  pada  jenjang  S2 berjumlah 7 orang, dan jenjang S3 berjumlah 4 orang, selain itu dari 11 orang dosen hanya 10 orang  yang  telah  tersertifikasi  dan  tidak ditemukan    data  dosen  yang  telah  pensiun, meninggal atau tidak aktif.
Untuk  menentukan  kebutuhan  dosen  , perlu  di  ketahui  berapa  rasio  perbandingan jumlah  mahasiswa  dan  dosen  terlebih  dahulu. Dengan  mengetahui  jumlah  dosen  tetap  yang ada  maka  dapat  di lakukan  perbandingan  rasio jumlah  dosen  :  jumlah  mahasiswa.  Untuk menghitung  perbandingan  tersebut  harus  di ketahui  terlebih  dahulu  jumlah  mahasiswa tahun berjalan dan jumlah dosen yang ada.
Sebagaimana  jumlah  mahasiswa  yang  di ketahui  bahwa  untuk  tahun  berjalan  jumlah mahasiswa sebanyak 957 mahasiswa dan dosen berjumlah  11  orang.untuk  itu  perlu  di  lakukan perbandingan :
Untuk  Rasio  perbandingan  ideal  yaitu jumlah  mahasiswa  :  jumlah  dosen  adalah  1  : 30.
Dengan  melihat  jumlah  mahasiswa  yang ada maka :
= 957 mahasiswa : 11 dosen = 87 Jadi rasio perbandingan jumlah mahasiswa  dan  dosen  untk  tahun  berjalan adalah  1  :  87.  Itu  berarti  rasio  tersebut  tidak seimbang  dan  belum  ideal.  Dengan  melihat rasio  tersebut  maka  jelas  perlu  penambahan atau perekrutan tenaga dosen sesuai kebutuhan.
Kemudian  untuk  proyeksi  tahun  2016-  2020 dapat di lakukan perbandingan jumlah mahasiswa dan dosen yaitu :
= jumlah mahasiswa : jumlah dosen = 1 :
30 = 1. 785 : 11
=  162
Jadi  dapat  di  ketahui    bahwa  rasio perbdningan  jumlah  mahasiswa  dan  dosen untuk  tahun  proyeksi  2016-  2020  adalah  1  : 162. Jelas bahwa ini sangat tidak seimbang dan tidak  ideal.oleh  karena  itu,  untuk  mencapai
tujuan  pendidikan  yang  efisiens  dan  efektif, program  studi  Manajemen  Pendidikan  Islam perlu  melakukan  penambahan  dan  perekrutan besar-  besaran  dalm  arti  sesuai  kebutuhan  dan juga  kompetensi  yang  di  miliki  oleh  calon tenaga dosen.
b. Jumlah  sks  Prodi  Manajemen  Pendidikan
Islam untuk Setiap Kelulusan Tabel 8 Jumlah sks PS ( Minimum untuk kelulusan ) Jenis Mata Kuliah sks Keterangan (1) (2) (3) Mata Kuliah Wajib 140 Dalam struktur Kurikulum Mata Kuliah pada Prodi Manajemen Pendidikan Islam, hanya terdiri dari Kurikulum Utama (110 sks) dan Kurikulum Pendukung (39 sks). Sedangkan dalam distribusi mata kuliah, hanya terdiri dari mata kuliah Inti  dan mata kuliah Institusional. Adapun mata kuliah pilihan diprogramkan 12 sks dengan ketentuan mahasiswa wajib mengambil 6 sks. Mata Kuliah Pilihan 6

## Total Jumlah
146

## Sumber : Borang Akreditas MPI, 2016.
Berdasarkan  tabel  di  atas,  maka  dapat  di  ketahui  bahwa  jumlah  sks  prodi  Manajemen Pendidikan  Islam  sebanyak  146  sks  (  Minimum  untuk  kelulusan)  yang  terbagi  atas  dua  mata  kuliah yakni  mata  kuliah  wajib  sebanyak  140  sks  dan  mata kuliah pilihan 6  sks.  Masing-masing  mahasiswa minimal mampu menyelesaikan 146 sks untuk setiap kelulusan. Lain halnya dengan menghitung rasio perbandingan, peneliti melakukan analisis kebutuhan dosen berdasarkan jumlah beban sks yang wajib dilaksanakan oleh masing- masing dosen. Dari keseluruhan dosen rata-rata memiliki beban SKS ideal 12  sks  setiap  semester,  sehingga  jumlah  ideal  sks  yang  diampuh  oleh  setiap  dosen  pertahun  adalah sebanyak 24 sks.
Tabel 9 Data Aktivasi Mengajar Dosen Prodi Manajemen Pendidikan Islam No. Nama Dosen Tetap Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jmlh Kelas Jumlah Pertemuan yang direncanaka n Jumlah Pertemuan yang dilaksanak an 1 Hj. Supiah 2024312333 2024313227 2026312248 1. Bimbingan Konseling 2. Administrasi Pendidikan 3. Manajemen Kurikulum 3 3 3 16 16 14 16 16 16
2 H. Buhari Luneto 2024313227 1. Manajemen Sekolah/ Madrasah 2. Administrasi Pendidikan 3 4 16 16 16 16 3 Hj. St Asiah T.Pido 1021313307 2024313333 1. Pengantar Manajemen 2. Bimbingan Konseling 6 2 16 16 16 16 4 H. Muh. Hasbi 2025312240 1021112301 2025312238 2026312250 1. Teori Sistem dan  Informasi Manajemen 2. Pancasila dan Kewarganegara an 3. Manajemen Sumber Daya Manusia 4. Manajemen Peserta Didik 2 4 3 3 16 16 16 16 16 16 16 16 5 Hj. Yanty K. Manoppo 2024112230 2026412246 1. Pendidikan Karakter 2. Media Pembelajaran 3 3 16 16 16 16 6 Said Subhan Posangi 2025312243 2025312239 1. Supervisi Pendidikan 2. Manajemen Lembaga Pendidikan 2 3 16 16 16 16 7 Thoriq Modanggu 1021122302 2024512331 1024213234 1. Filsafat Ilmu 2. Islam dan Budaya Lokal 3. Metode Penulisan Karya Ilmiah 3 4 4 16 16 16 16 16 16 8 Herson Anwar 1026312345 1022242314 1. Metode Penelitian 2. Evaluasi Pembelajaran 5 3 16 16 16 16 9 Lian G. Otaya 2024313232 1024212328 1026312345 1. Evaluasi Pembelajaran 2. Statistika Pendidikan 3. Metode Penelitian 4 2 2 2 16 16 16 16 16 16 16 16
10 Abd. Haris Abdullah 2026312250 2025312240 1. Manajemen Peserta Didik 2. Teori  Sistem  & Informasi Manajemen 3 2 16 16 16 16 11 Alfian Erwinsyah 1. Teknologi Pendidikan 2. Metode Penelitian 16 16 16 16 Berdasarkan tabel di atas, dapat di lihat bahwa  masing-  masing  dosen  tetap  prodi
Manajemen  Pendidikan  Islam  mengajarkan kurang lebih 2 sampai 3 mata kuliah dengan 16
kali pertemuan. Selanjutnya jumlah beban mata kuliah  yang  diampuh  dosen  ditinjau  dari  mata kuliah mayor maupun mata kuliah minor dapat dilihat dalam tabel berikut ini. Tabel 10 Jumlah Beban Mata Kuliah yang diampuh dosen ( Mayor atau Minor ) Nama Dosen Jumlah mata kuliah Jumlah sks Mayor Sks Minor sks Hj. Supiah Administrasi Pendidikan 2 1. Bimbingan Konseling 2. Manajemen Kurikulum 3 2 7 H. Buhari Luneto Manajemen Sekolah/ Madrasah 2 Administrasi Pendidikan 2 4 Hj. St Asiah T.Pido Pengantar Manajemen 3 Bimbingan Konseling 3 6 H. Muh. Hasbi Teori  Sistem dan Informasi 3 1. Pancasila dan Kewarganega raan 2. Manajemen Sumber Daya Manusia 3. Manajemen Peserta Didik 3 3 2 11 Hj. Yanty K. Manoppo Media Pembelajaran 3 Pendidikan Karakter 2 5 Said Subhan Posangi Supervisi Pendidikan 2 Manajemen Lembaga Pendidikan 2 4 Thoriq Modanggu Ilmu Filsafat 3 Islam dan Budaya Lokal Metode Penulisan Karya Ilmiah 3 2 8 Herson Anwar Metode 3 Evaluasi 2 5
Penelitian Pembelajaran Lian G. Otaya Statistika Pendidikan 3 Evaluasi Pembelajaran Metode Penelitian 2 3 8 Abd. Haris Abdullah Manajemen Peserta Didik 2 Teori Sistem & Informasi Manajemen 3 5 Alfian Erwinsyah Teknologi Pendidikan 2 Metode Penelitian 3 5 Berdasarkan jumlah beban sks  dan jumlah dosen yang ada, maka dapat di lakukan perhitungan sebagai berikut. 12 sks x 11 dosen tetap  = 132 146 ( sks kelulusan) – 132 = 14 a. Analisis  Kebutuhan  Dosen  Berdasarkan
Mata Kuliah Semester/ Tahun
Untuk  menganalisis  kebutuhan  dosen berdasarkan  jumlah  mata  kuliah  per  semester, dibutuhkan  data  beban  SKS  yang  ada  dalam struktur  kurikulum  mata  kuliah  Program  Studi Manajemen  Pendidikan  Islam  baik  semester ganjil  maupun  semester  genap  dengan  data sebagai berikut.
Tabel 11 Beban SKS Mata Kuliah Semester Ganjil NO KODE MK MATA KULIAH SKS SEMESTER I 1 1021112301 Pancasila dan Kewarganegaraan 3 2 1021122302 Bahasa Indonesia 2 3 1021112203 Ilmu Alamiah Dasar 2 4 1021213304 Bahasa Arab I 3 5 1021213305 Bahasa Inggris I 3 6 1021112206 Ilmu Budaya Dasar 2 7 1021313307 Teori Manajemen Pendidikan 3 8 1021122308 Filsafat Ilmu 2 Jumlah SKS 20 SEMESTER III 1 1023112217 Akhlak Tasauf 2 2 2023313218 Kepemimpinan dalam Manajemen 2 3 1023213319 Ushul Fikih 2 4 1023213220 Filsafat Pendidikan Islam* 2 Pemikiran Pendidikan Islam* 5 2023212221 Sosiologi Pendidikan* 2 Antropologi Pendidikan* 6 2023113222 Psikologi Kepribadian* 2 Psikologi Pendidikan* 7 1023112323 Hadits Tarbawi 2 8 1023112324 Tafsir Tarbawi 2 9 2023212225 Teknologi Pendidikan 2
10 1023212326 Sejarah Kebudayaan & Peradaban Islam 2 Jumlah SKS 20 SEMESTER V 1 1025312236 Kapita Selekta Pendidikan Islam 2 2 2025312237 Pengembangan Bahan Ajar 2 3 2025313338 Desain dan Strategi Pembelajaran 3 4 2025312239 Manajemen Sumber Daya Manusia 2 5 2025312240 Manajemen Lembaga Pendidikan Islam* 2 Manajemen Madrasah/Sekolah* 6 2024313241 Evaluasi Pembelajaran 3 7 2025312242 Perencanaan Pendidikan 2 8 2026312243 Manajemen Kurikulum 2 9 2025312244 Supervisi Pendidikan 2 10 2025312245 Teori Pengambilan Keputusan 2 Jumlah SKS 22 SEMESTER VII 1 1027512256 Kewirausahaan 2 2 2027312257 Manajemen Pembiayaan Sekolah/Madrasah 2 3 2027512458 Magang/PLP 4 4 1027413059 Seminar Outline Skripsi 0 Jumlah SKS 8 Jumlah Total SKS 70
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diperoleh gambaran  total  beban  SKS  untuk  mata  kuliah semester  ganjil  di  Program  Studi  Manajemen Pendidikan  Islam  berjumlah  70  SKS  yang terdistribusi  pada  32  mata  kuliah  dan  tersebar pada  semester  I  sejumlah  20  SKS  yang terdistribusi  pada  8  mata  kuliah,  semester  III sejumlah  20  SKS  yang  terdistribusi  pada  10
mata kuliah, semester V sejumlah 22 SKS yang terdistribusi  pada 10  mata kuliah  dan  semester VII  sejumlah  8  SKS  yang  terdistribusi  pada  3 mata  kuliah.  Selanjutnya  untuk  total  beban SKS  untuk  mata  kuliah  semester  genap  di Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam dapat dilihat dalam tabel berikut ini.
Tabel 12 Beban SKS Mata Kuliah Semester Genap NO KODE MK MATA KULIAH SKS SEMESTER II 1 1022212309 Metodologi Studi Islam 3 2 1022213310 Ulum Al-Qur'an 2 3 1022213311 Ulum Al-Hadits 2 4 1022212312 Bahasa Arab II 3 5 1022212313 Bahasa Inggris II 3 7 1022242314 Pengenalan ICT 3 8 1022212215 Ilmu Kalam 2 9 1022213216 Ilmu Pendidikan 2
Jumlah SKS 20 SEMESTER IV 1 1024212227 Fikih 2 2 2024313228 Administrasi Pendidikan 2 3 1024212329 Statistika Pendidikan 3 4 1024332330 Ilmu Pendidikan Islam 3 5 2024112231 Pendidikan Karakter* 2 Pendidikan Anti Korupsi* 6 2024512332 Islam dan Budaya Lokal 2 7 2025312233 Teori Sistem & Informasi Manajemen 3 8 2024313334 Bimbingan Konseling 2 9 1024213235 Metode Penulisan Karya Ilmiah 2 Jumlah SKS 21 SEMESTER VI 1 1026312346 Metode Penelitian 3 2 2026412247 Manajemen Konflik 2 3 2026312248 Manajemen Perkantoran 2 4 2025312249 Evaluasi Program Pendidikan 2 5 2026312250 Analisis Kebijakan Pendidikan 2 6 2026312251 Manajemen Peserta Didik 2 7 2026312252 Manajemen Sarana Prasarana Pend. * 2 Manajemen Laboratorium* 8 2026312253 Supervisi Akademik 2 9 2026312254 Etika Profesi Keguruan 2 10 2026312255 Manajemen Perpustakaan 2 Jumlah SKS 21 Semester VIII 1 1028512660 PPLT 6 2 1028412261 Komprehensif 2 3 1028412662 Skripsi 6 Jumlah SKS 14 Jumlah Total SKS 76
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diperoleh gambaran  total  beban  SKS  untuk  mata  kuliah semester  genap  di  Program  Studi  Manajemen Pendidikan  Islam  berjumlah  76  SKS  yang terdistribusi  pada  31  mata  kuliah  dan  tersebar pada  semester  II  sejumlah  20  SKS  yang terdistribusi  pada  9  mata  kuliah,  semester  IV sejumlah  21  SKS  yang  terdistribusi  pada  9 mata  kuliah,  semester  VI  sejumlah  21  SKS yang  terdistribusi  pada  10  mata  kuliah  dan semester VII sejumlah 14 SKS yang terdistribusi pada 3 mata kuliah.
Untuk memberikan gambaran yang riil, berikut  ini  rekapitulasi  total  beban  SKS  untuk mata  kuliah  semester  ganjil  dan  genap  di Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam dalam tabel berikut ini.
Tabel 13

## Rekapitulasi Beban SKS Mata Kuliah Semester Ganjil/Genap
Semester Tingkatan Jumlah SKS Total SKS GANJIL I 20 SKS 70 SKS III 20 SKS V
22 SKS
VII 8 SKS
GENAP
II
20 SKS
76 SKS IV 21 SKS VI 21 SKS VIII 14 SKS Total SKS 146 SKS Selanjutnya perhitungan rombel berdasarkan  proyeksi  pertumbuhan  angka mahasiswa Program Studi Manajemen Pendidikan  Islam  dari  tahun  2016  s/d  tahun 2020  dapat  dihitung  dengan  menggunakan perbandingan  kelas  ideal  1  :  30  setiap  rombel diperoleh  prediksi  rombel  sebagai  berikut. Tabel 14

## Perhitungan Rombel Berdasarkan Proyeksi Pertumbuhan Angka Mahasiswa
Tahun Proyeksi Angka Pertumbuhan Mahasiswa Jumlah Rombel Ideal (1:30) 2016 323 11 Rombel 2017 354 12 Rombel 2018 388 13 Rombel 2019 425 15 Rombel 2020 466 16 Rombel Berdasarkan perhitungan proyeksi rombel  di  atas,  dapat  dihitung  proyeksi  total SKS atau beban mengajar  semester ganjil dan
genap  yang  dikalikan  dengan  jumlah  proyeksi rombel  ideal  dengan  perhitungan  sebagaimana nampak dalam tabel berikut ini. Tabel 15 Perhitungan Proyeksi Total SKS Atau Beban Mengajar Semester Ganjil/Genap Tahun Semester Total SKS Proyeksi Rombel Proyeksi Total Beban Mengajar 2016 Ganjil 70 SKS 11 Rombel 770 SKS Genap 76 SKS 836 SKS 2017 Ganjil 70 SKS 12 Rombel 840 SKS Genap 76 SKS 912 SKS
2018 Ganjil 70 SKS 13 Rombel 910 SKS Genap 76 SKS 988 SKS 2019 Ganjil 70 SKS 15 Rombel 1050 SKS Genap 76 SKS 1140 SKS 2020 Ganjil 70 SKS 16 Rombel 1120 SKS Genap 76 SKS 1216 SKS Berdasarkan tabel di atas,
menunjukkan bahwa perhitungan proyeksi total SKS  atau  beban  mengajar    dosen  untuk semester  ganjil  dan  genap  yang  dikalikan dengan jumlah proyeksi rombel ideal diperoleh gambaran  untuk  tahun  2016  semester  ganjil proyeksi total SKS atau beban mengajar  dosen berjumlah 770 SKS, sementara semester genap berjumlah  836  SKS.  Untuk  tahun  2017 semester  ganjil  proyeksi  total  SKS  atau  beban mengajar    dosen  berjumlah  840  SKS, sementara semester genap berjumlah 912 SKS. Untuk  tahun  2018  semester  ganjil  proyeksi total  SKS  atau  beban  mengajar    dosen berjumlah 910 SKS, sementara semester genap
berjumlah  988  SKS.  Untuk  tahun  2019 semester  ganjil  proyeksi  total  SKS  atau  beban mengajar    dosen  berjumlah  1050  SKS, sementara  semester  genap  berjumlah  1140 SKS.  Sedangkan  untuk  tahun  2020  semester ganjil proyeksi total SKS atau beban mengajar dosen berjumlah 1120 SKS, sementara semester genap berjumlah 1216 SKS.
Dari  hasil  perhitungan  di  atas,  dapat disajikan  hasil  perhitungan  mengenai  proyeksi kebutuhan dosen di Program Studi Manajemen Pendidikan  Islam  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan  IAIN  Sultan  Amai  Gorontalo  tahun 2016 s/d tahun 2020 seperti yang nampak pada tabel berikut ini.

## Tabel 16
Perhitungan Proyeksi Kebutuhan Dosen di Program Studi Manajemen Pendidikan Islam tahun 2016 s/d tahun 2020 Tahun Total Beban Mengajar Dosen (Ganjil) Total Beban Mengajar Dosen (Genap) Beban Ideal Mengajar Dosen (12 sks x 2) Total Ideal Dosen yang Dibutuhkan Jumlah Dosen yang ada Jumlah Dosen yang Dibutuhkan Keterangan 2016 770 SKS 836 SKS 24 SKS 67 11 56 Asumsi Prodi menerima mahasiswa 11 Rombel dan Beban Ideal Dosen mengajar 12 SKS Rata- Rata 70 SKS 76 SKS Kekurangan Dosen 56 orang 2017 840 SKS 912 SKS 24 SKS 73 11 62 Asumsi Prodi menerima mahasiswa 12 Rombel dan Beban Ideal Dosen mengajar 12 Rata- Rata 76 SKS 83 SKS Selisih Kekurangan Dosen tahun 2016 ke tahun 2017 (Kekurangan Dosen 62 orang - 56 orang= 6 orang)
SKS 2018 910 SKS 988 SKS 24 SKS 79 11 68 Asumsi Prodi menerima mahasiswa 13 Rombel dan Beban Ideal Dosen mengajar 12 SKS Rata- Rata 83 SKS 90 SKS Selisih Kekurangan Dosen tahun 2017 ke tahun 2018 (Kekurangan Dosen 68 orang - 62 orang = 4 orang) 2019 1050 SKS 1140 SKS 24 SKS 91 11 80 Asumsi Prodi menerima mahasiswa 15 Rombel dan Beban Ideal Dosen mengajar 12 SKS Rata- Rata 95 SKS 104 SKS Selisih Kekurangan Dosen tahun 2018 ke tahun 2019 (Kekurangan Dosen 80 orang - 68 orang = 12 orang) 2020 1120 SKS 1216 SKS 24 SKS 97 11 86 Asumsi Prodi menerima mahasiswa 16 Rombel dan Beban Ideal Dosen mengajar 12 SKS Rata- Rata 102 SKS 111 SKS Selisih Kekurangan Dosen tahun 2019 ke tahun 2020 (Kekurangan Dosen 86 orang - 80 orang = 6 orang) Proyeksi Rata-Rata Kebutuhan Dosen Untuk 5 tahun 76 Orang
**Keterangan:
Rata-Rata= (Total Beban Mengajar Ganjil/Genap : Jumlah Dosen yang Ada) Total Ideal Dosen= (Total Beban Mengajar Ganjil/Genap : Jumlah Beban Ideal Dosen/Tahun)
Jumlah Dosen dibutuhkan = (Total Ideal Dosen – Jumlah Dosen yang Ada)
Hasil  perhitungan  pada  tabel  di  atas,  menunjukan  bahwa  beban  total  mengajar  dosen  di Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Sultan Amai Gorontalo tahun 2016 s/d tahun 2020 yaitu sebagai berikut.
1. Tahun 2016 dengan asumsi proyeksi Prodi menerima mahasiswa 11 Rombel dan beban ideal dosen mengajar 12 SKS diperoleh hasil perhitungan pada semeseter ganjil sejumlah 770 SKS dengan rata- rata  beban  mengajar  sebanyak  70  SKS  per  dosen    yang  tersedia.  Demikian  juga  pada  semester genap  sejumlah  836  SKS  dengan  rata-rata  beban  mengajar  sebanyak  76  SKS  per  dosen    yang tersedia. Temuan ini menunjukan bahwa rata-rata beban dosen mengajar tahun 2016 berada di atas beban ideal 12 SKS. Artinya, Program Studi Manajemen Pendidikan Islam masih membutuhkan 56 orang  dosen  untuk  mengajar    mata  kuliah  di  semester  ganjil  dan  genap  sehingga  bisa  mencapai beban ideal mengajar 12 SKS.
2. Tahun 2017 dengan asumsi proyeksi Prodi menerima mahasiswa 12 Rombel dan beban ideal dosen mengajar 12 SKS diperoleh hasil perhitungan pada semeseter ganjil sejumlah 840 SKS dengan rata- rata  beban  mengajar  sebanyak  76  SKS  per  dosen    yang  tersedia.  Demikian  juga  pada  semester genap  sejumlah  912  SKS  dengan  rata-rata  beban  mengajar  sebanyak  83  SKS  per  dosen    yang
tersedia. Temuan ini menunjukan bahwa rata-rata beban dosen mengajar tahun 2017 berada di atas beban ideal 12 SKS. Artinya, Program Studi Manajemen Pendidikan Islam masih membutuhkan 62 orang dosen atau untuk mengajar  mata kuliah di semester ganjil dan genap sehingga bisa mencapai beban ideal mengajar 12 SKS.
3. Tahun 2018 dengan asumsi proyeksi Prodi menerima mahasiswa 13 Rombel dan beban ideal dosen mengajar 12 SKS diperoleh hasil perhitungan pada semeseter ganjil sejumlah 910 SKS dengan rata- rata  beban  mengajar  sebanyak  83  SKS  per  dosen    yang  tersedia.  Demikian  juga  pada  semester genap  sejumlah  988  SKS  dengan  rata-rata  beban  mengajar  sebanyak  90  SKS  per  dosen    yang tersedia. Temuan ini menunjukan bahwa rata-rata beban dosen mengajar tahun 2018 berada di atas beban ideal 12 SKS. Artinya, Program Studi Manajemen Pendidikan Islam masih membutuhkan 68 orang  dosen  untuk  mengajar    mata  kuliah  di  semester  ganjil  dan  genap  sehingga  bisa  mencapai beban ideal mengajar 12 SKS.
4. Tahun 2019 dengan asumsi proyeksi Prodi menerima mahasiswa 15 Rombel dan beban ideal dosen mengajar  12  SKS  diperoleh  hasil  perhitungan  pada  semeseter  ganjil  sejumlah  1050  SKS  dengan rata-rata beban mengajar sebanyak 95 SKS per dosen  yang tersedia. Demikian juga pada semester genap  sejumlah  1140  SKS  dengan  rata-rata  beban  mengajar  sebanyak  104  SKS  per  dosen    yang tersedia. Temuan ini menunjukan bahwa rata-rata beban dosen mengajar tahun 2019 berada di atas beban ideal 12 SKS. Artinya, Program Studi Manajemen Pendidikan Islam masih membutuhkan 80 orang  dosen  untuk  mengajar    mata  kuliah  di  semester  ganjil  dan  genap  sehingga  bisa  mencapai beban ideal mengajar 12 SKS.
Tahun 2020 dengan asumsi proyeksi Prodi menerima mahasiswa 16 Rombel  dan beban ideal dosen mengajar 12 SKS diperoleh hasil perhitungan pada semeseter ganjil sejumlah 1120 SKS dengan rata-rata  beban  mengajar  sebanyak  102  SKS  per  dosen    yang  tersedia.  Demikian  juga  pada  semester genap  sejumlah  1216  SKS  dengan  rata-rata  beban  mengajar  sebanyak  111  SKS  per  dosen    yang tersedia.  Temuan  ini  menunjukan  bahwa  rata-rata  beban  dosen  mengajar  tahun  2020  berada  di  atas beban  ideal  12  SKS.  Artinya,  Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam  masih  membutuhkan  86 orang dosen untuk mengajar  mata kuliah di semester ganjil dan genap sehingga bisa mencapai beban ideal mengajar 12 SKS

## C. Pembahasan
Sumber  daya  manusia  pada  suatu Perguruan  Tinggi  dalam  hal  ini  yaitu  tenaga dosen merupakan salah satu faktor utama yang menunjang  keberhasilan  suatu  Perguruan Tinggi  dalam  menciptakan  lulusan  yang berkualitas.
Program  Studi  Manajemen  Pendidikan Islam  merupakan  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan  IAIN  Sultan  Amai  Gorontalo  yang menyelenggarakan  pelayanan  pendidikan  pada Strata S1. Dalam menyelenggarakan pelayanan pendidikan Program Studi Manajemen Pendidikan Islam diharapkan bisa menghasilkan  kualitas  lulusan  yang  berdaya saing  tinggi  baik  di  tingkat  lokal,  regional maupun nasional.
Hal di atas, akan bisa terwujud apabila Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam
memiliki  dosen  yang  memadai  baik  kuantitas maupun  kualitas.  Kuantitas  artinya  jumlah dosen yang mengampu mata kuliah di Program Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam  harus seimbang  dengan  beban  SKS  yang  tercantum di  kurikulum  dan  jumlah  kelas  yang  ada  pada Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam karena  semakin  banyak  jumlah  mahasiswa yang  diterima  per  angkatan  maka  beban  SKS akan  semakin  tinggi.  Di  sisi  lain,  dosen kelebihan mengajarnya hanya dihargai di IAIN Sultan  Amai  Gorontalo  maksimum  4  SKS  dan dibarengi  juga  dengan  penerimaan  mahasiswa di  atas  batas  kuota  yang  telah  direcanakan sehingga beban dosen mengajar menjadi tinggi dan daya tampung untuk ruang kuliah menjadi krusial  (jadwal  kuliah  ada tetapi  ruangan  tidak ada).
Fenomena  di  atas,  kadang-kadang membuat  pimpinan  Fakultas  sampai  pada tingkatan  Prodi  menjadi  stres  dalam  rangka untuk  memberikan  pelayanan  pendidikan  yang optimal. Isu dosen di Program Studi Manajemen Pendidikan Islam yang mengampu rata-rata  matakuliah  di  atas  beban  ideal  12 SKS,  penerimaan  mahasiswa  yang  melampui daya  tampung  yang  tersedia,  keputusan penerimaan  dosen  baru  yang  masih  bersifat sentralistik (dalam keputusan rekrutmen, seleksi,  dan  penempatan  dosen  secara  otonom ada  pada  tingkatan  institut  atau  rektorat), termasuk  rekrutmen  dosen  kontrak  yang dilakukan).  Akibatnya  hal  ini  kadang-kadang menerima  dosen  di  jurusan  yang  tidak  sesuai antara  kompetisi  dimiliki  oleh  dosen  dengan matakuliah  yang  diampunya.  Semua  isu  ini membuktikan bahwa Program
Studi Manajemen  Pendidikan  Islam  penting  untuk merencanakan  kebutuhan  dosen  dengan  tepat agar  operasionalisasi  penyelenggarakan  proses pelayanan  pendidikan  dan  pengajaran  berjalan lancar  dan  bisa  menekan  pengeluaran  biaya rutin untuk dosen kontrak dan luar biasa.
Fakta  menunjukkan  bahwa  Program Studi
Manajemen
Pendidikan Islam berdasarkan data 11 (sebelas) dosen tetap yang ada  menunjukan  bahwa  kesemuanya  dosen rata-rata memiliki beban mengajar diatas beban ideal 12 SKS.
Program  Studi  Manajemen  Pendidikan Islam  dalam  jangka  pendek  maupun  panjang diharapkan  memiliki  sumber  daya  manusia yang  memadai  baik  dalam  kualitas  maupun kuantitas  serta  dalam  menjalankan  fungsi pendidikan dan pengajaran yang sesuai dengan tuntutan  deskripsi,  spesifikasi,  dan  standar kinerja  serta  mampu  beradaptasi  terhadap perubahan  teknologi  dan  lingkungan  global yang  semakin  tajam.  Dalam  rangka  untuk melaksanakan  tugas  dan  fungsi  tersebut  agar bisa  berjalan  dengan  baik  maka  pemerintah mengeluarkanUndang-undang  No.  14  tahun 2005  tentang  dosen,  yang  menyatakan  bahwa dosen  wajib  memiliki  kualifikasi  akademik, kompetansi,  sertifikasi  pendidik,  sehat jasmani dan  rohani  serta  memiliki  kemampuan  untuk
mewujudkan tugas pendidikan nasional. Dengan  demikian,  dosen  sebagai  pendidik  dan tenaga  kependidikan  mempunyai  peran  yang sangat  besar  dalam  mendukung  peningkatan kualitas pendidikan di Program Studi Manajemen  Pendidikan  Islam.  Demikian  juga dosen yang ada saat ini belum mengacu kepada kebutuhan  organisasi  sebenarnya,  dalam  arti belum sepenuhnya berdasarkan analisis pekerjaan,  beban  kerja,  dan  perencanaan kebutuhan dosen yang sebenarnya.
Dari segi manajemen personalia, perencanaan kebutuhan dosen mencakup analisis  kebutuhan,  sistem,  rekrutmen,  seleksi, penempatan serta pembinaan dan pengembangan. Dengan pendekatan ini kelemahan  yang  ada  dapat  diidentifikasi sebagai kelemahan pada tahap analisis kebutuhan,  rekrutmen  atau  seleksi  atau penempatan atau pembinaan dan pengembangan.
Berdasarkan  isu  utamanya,  alasan perlunya  dilakukan  proyeksi  kebutuhan  dosen di Program Studi Manajemen Pendidikan Islam disebabkan  oleh:  1)  belum  ada  analisis kebutuhan dosen yang didasarkan atas sinergis terhadap  kebutuhan  pengembangan  lembaga; 2)  masih  kurangnya  jumlah  tenaga  dosen;  3) sebaran  dosen  per  jurusan  atau  program  studi tidak  merata,  4)  kemampuan  pengadaan  dosen baru  sangata  tergantung  pada  kebijakan nasional,  dan  5)  masih  terbatasnya  akses  bagi peningkatan kerjasama dalam rangka memenuhi kebutuhan dosen.
Berdasarkan perhitungn proyeksi mahasiswa Prodi Manajemen Pendidikan Islam Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan  IAIN Sultan  Amai  Gorontalo  pada  tahun  2016  s/d tahun  2020  yaitu  terjadi  kenaikan  jumlah mahasiswa  dengan  jumlah  persentase  yang fluaktif.  Pada  tahun  2016  jumlah  mahasiswa akan  terjadi  kenaikan  sebanyak  295  orang dengan  selisih  kenaikan  sebesar  26  orang dengan persentase angka pertumbuhan mahasiswa  sebesar  9,67%,    pada  tahun  2017 jumlah  mahasiswa  akan  kembali  terjadi kenaikan  mencapai  323  orang  dengan  selisih kenaikan  sebesar  28  orang  dengan  persentase
angka pertumbuhan mahasiswa sebesar 9,41%, selanjutnya pada tahun 2018 jumlah mahasiswa menjadi  354  orang  dengan  selisih  kenaikan sebesar 31 orang dan dengan persentase angka pertumbuhan  mahasiswa  sebesar  9,60%,  pada tahun  2019  jumlah  mahasiswa  mencapai  388 orang dengan selisih kenaikan sebesar 34 orang dengan persentase angka petumbuhan mahasiswa  sebesar  20,12%,  pada  tahun  2020 naik  mencapai  425  orang  dengan  selisih kenaikan  37  orang  dengan  persentase  angka pertumbuhan sebesar 9,54% .
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa beban total mengajar dosen                       di Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam rata-rata  beban  mengajar  yang  diproyeksi adalah  tahun  2016  pada  semeseter  ganjil dengan  rata-rata  beban  mengajar  sebanyak  70 SKS  dan  genap  sebanyak  76  SKS  per  dosen yang  tersedia,  sehingga  masih  membutuhkan 56 orang dosen untuk mengajar  mata kuliah di semester ganjil dan genap untuk bisa mencapai beban  ideal  mengajar  12  SKS.  Tahun  2017 semeseter  ganjil  dengan  rata-rata  beban mengajar  sebanyak  76  SKS  dan  genap  dengan rata-rata beban mengajar sebanyak 83 SKS per dosen    yang  tersedia,  sehingga  masih membutuhkan  62  orang  dosen  atau  untuk mengajar    mata  kuliah  di  semester  ganjil  dan genap  untuk  bisa  mencapai  beban  ideal mengajar 12 SKS.
Tahun  2018  semeseter  ganjil  dengan rata-rata beban mengajar sebanyak 83 SKS per dosen    dan  semester  genap  sebanyak  90  SKS per  dosen    yang  tersedia,  sehingga  masih membutuhkan  68  orang  dosen  untuk  mengajar mata  kuliah  di  semester  ganjil  dan  genap sehingga  bisa  mencapai  beban  ideal  mengajar 12 SKS.
Tahun  2019  semeseter  ganjil  dengan rata-rata beban mengajar sebanyak 95 SKS per dosen    dan  genap  dengan  rata-rata  beban mengajar  sebanyak  104  SKS  per  dosen    yang tersedia.  Temuan  ini  menunjukan  bahwa  rata- rata  beban  dosen  mengajar  tahun  2019  berada di  atas  beban  ideal  12  SKS.  Artinya,  Program Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam  masih membutuhkan  80  orang  dosen  untuk  mengajar
mata  kuliah  di  semester  ganjil  dan  genap sehingga  bisa  mencapai  beban  ideal  mengajar 12 SKS.
Tahun  2020  semeseter  ganjil  dengan rata-rata  beban  mengajar  sebanyak  102  SKS per  dosen    yang  tersedia.  Demikian  juga  pada semester  genap  rata-rata  beban  mengajar sebanyak  111  SKS  per  dosen    yang  tersedia. Temuan ini menunjukan bahwa rata-rata beban dosen  mengajar  tahun  2020  berada  di  atas beban  ideal 12 SKS, sehingga masih membutuhkan  86  orang  dosen  untuk  mengajar mata  kuliah  di  semester  ganjil  dan  genap sehingga  bisa  mencapai  beban  ideal  mengajar 12 SKS.
Temuan hasil penelitian ini mengimplikasikan bahwa beban dosen mengajar  melampaui  batas  kinerja  ideal  12 SKS  maksimum.  Temuan  hasil  penelitian  ini sejalan dengan temuan empirik Sudrajat (2014) yang  mengatakan  bahwa  rata-rata  dosen mengajar melampaui batas ideal 12 SKS dalam bidang pendidikan dan pengajaran. 8
Hasil penelitian ini juga sejalan dengan pendapat  Suryana  (2015)  dosen  di  perguruan tinggi  harus  sesuai  dengan  ilmu  yang ditekuninya dan minimal lulusan kualifikasi S2 atau  S3. 9 Hasil  penelitian  ini  menunjukan bahwa  Program  Studi  Manajemen  Pendidikan Islam pada tahun 2016 s/d 2020 membutuhkan dosen  untuk  melaksanakan  pendidikan  dan pengajaran  sebanyak  76  orang  dosen  dengan kualifikasi  lulusan  S2  atau  S3  dalam  bidang ilmu  keahlian  sesuai  dengan  mata  kuliah  yang diajarkan  di  Program  Studi  Manajemen Pendidikan  Islam.  Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  pendapat  Rivai  yang  mengungkapkan bahwa  organisasi  akan  bisa  melaksanakan operasional dengan baik apabila didukung oleh kebutuhan sumber daya manusia yang memadai dan berkualitas.
8 Sudrajat,  Ajat. Produktivitas  Kerja  Dosen di  Universitas  Pendidikan  Indonesia.  Jurnal Pendidikan dan  Pengajaran .  (Vol.  2,  Nomor  1278, 2014), h. 10-25.
9 Suryana,  Dadang, Tri  Dharma  Dosen  di Perguruan Tinggi . (Universitas Pendidikan Indonesia, 2015), h. 1.
Hasil rekonsiliasi menunjukkan
kebutuhan  dan  persediaan  tenaga  dosen  yang tinggi,  maka  alternatif  tindakan  yang  dapat diambil  untuk  memenuhi  kebutuhan  tenaga dosen  adalah  pengangkatan/pengadaan  tenaga dosen  baru  melalui  seleksi  calon  tenaga  dosen dengan persyaratan yang telah ditentukan.
Atas dasar analisis proyeksi yang telah dilakukan di atas, maka pada tahap pengadaan, prioritas  pengembangan  perlu  ditekankan kepada hal-hal sebagai berikut.
1. Membuat  analisis  kebutuhan  dosen  yang lebih  memberi  perhatian  kepada  substansi keilmuan yang memadai terhadap visi dan misi Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, sehingga sinergis terhadap kebutuhan pengembangan lembaga.
2. Mengurangi  jumlah  kesenjangan  antara jumlah  dosen  dengan  jumlah  mahasiswa menunju rasio ideal yang ditetapkan.
3. Mengurangi  kesenjangan  dalam  sebaran dosen  agar  lebih  proporsional  terhadap jumlah mahasiswanya;
4. Mengurangi ketergantungan kepada
Pemerintah Pusat dalam hal ini Kementerian  Agama  dalam  pengadaan dosen  baru  melalui  penguatan  dan perluasan akses bagi peningkatan kerjasama dalam rangka memenuhi
kebutuhan dosen;
5. Pada tahap pembinaan dan pengembangan,  prioritas  perlu  ditekankan pada upaya:
a. Mengurangi  kesejangan  antara  posisi ideal jabatan akademik dosen dengan posisi  saat  ini,  melalui  sistem akselerasi kenaikan pangkat/jabatan.
b. Mengurangi kesenjangan antara jenjang pendidikan dosen pada posisi ideal dengan posisinya saat ini, antara lain  melalui  pola  bantuan  finansial yang lebih memadai dan akuntabel.
c. Membuat pemetaaan kebutuhan
dosen,  baik  berdasarkan  jabatan akademik maupun berdasarkan jenjang  pendidikan,  sehingga  lebih proporsional baik terhadap kebutuhan
saat  ini,  dan  lebih-lebih  lagi  agar proporsional  terhadap  pengembangan program  studi  yang  mengacu  pada proyeksi serta strategi pengembangan lembaga.
Keterbatasan  dalam  penelitian  ini adalah  kesulitan  untuk  mengumpulkan  data pencatatan dokumentasi karena data dokumentasi  tidak  tersedia  secara  lengkap. Disamping  itu  penelitian  masih  dalam  lingkup Jurusan/Program Studi sehingga belum mengungkap  kebutuhan  dosen  pada  level Fakultas  padahal  pengadaan  dosen  ada  pada tingkat  Institut  dan  Fakultas  bukan  di Jurusan/Program  Studi,  sehingga  kedepan penelitian  diharapkan  dikembangkan  pada tingkat Fakultas atau Institut.

## D. Penutup
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  pada  bab  sebelumnya,  penulis dapat  mengambil  kesimpulan  sebagai  berikut: (1)  Proyeksi  mahasiswa  Prodi  Manajemen Pendidikan  Islam  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan  IAIN  Sultan  Amai  Gorontalo  pada tahun  2016  s/d  tahun  2020  yaitu  terjadi kenaikan  jumlah  mahasiswa  dengan  jumlah persentase  yang  fluaktif.  Pada  tahun  2016 jumlah  mahasiswa  akan  terjadi  kenaikan sebanyak  295  orang  dengan  selisih  kenaikan sebesar  26  orang    dengan  persentase  angka pertumbuhan  mahasiswa  sebesar  9,67%,    pada tahun  2017  jumlah  mahasiswa  akan  kembali terjadi  kenaikan  mencapai  323  orang  dengan selisih  kenaikan  sebesar  28  orang  dengan persentase  angka  pertumbuhan  mahasiswa sebesar  9,41%,  selanjutnya  pada  tahun  2018 jumlah  mahasiswa  menjadi  354  orang  dengan selisih  kenaikan  sebesar  31  orang  dan  dengan persentase  angka  pertumbuhan  mahasiswa sebesar  9,60%,  pada  tahun  2019  jumlah mahasiswa mencapai 388 orang dengan selisih kenaikan  sebesar  34  orang  dengan  persentase angka petumbuhan mahasiswa sebesar 20,12%, pada  tahun  2020    naik  mencapai  425  orang dengan  selisih  kenaikan  37  orang  dengan persentase  angka  pertumbuhan  sebesar  9,54%;
(2) Proyeksi kebutuhan dosen Prodi
Manajemen  Pendidikan  Islam  Fakultas  Ilmu Tarbiyah  dan  Keguruan  IAIN  Sultan  Amai Gorontalo  pada  tahun  2016  s/d  tahun  2020 yaitu  tahun  2016  membutuhkan  56  orang dosen,  tahun  2017  membutuhkan  62  orang dosen,  tahun  2018  membutuhkan  68  orang dosen, tahun 2019 membutuhkan 80 orang dan tahun  2020  membutuhkan  86  orang  dosen untuk mengajar  mata kuliah di semester ganjil dan genap sehingga bisa mencapai beban ideal mengajar  12  SKS.  Temuan  hasil  penelitian  ini mengimplikasikan bahwa beban dosen mengajar  melampaui  batas  kinerja  ideal  12 SKS maksimum. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa Program Studi Manajemen Pendidikan  Islam  pada  tahun  2016  s/d  2020 membutuhkan  dosen  untuk  melaksanakan pendidikan  dan  pengajaran  sebanyak  76  orang dosen  dengan  kualifikasi  lulusan  S2  atau  S3 dalam  bidang  ilmu  keahlian  sesuai  dengan mata  kuliah  yang  diajarkan  di  Program  Studi Manajemen Pendidikan Islam.
Berdasarkan  simpulan  diatas  dapat diajukan  beberapa  saran  sebagai  berikut:  1) Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam diharapkan  untuk  merencanakan  kebutuhan rekrutmen  dosen  baru  dengan  berkoordinasi dengan  pengadaan  dosen  dan  pegawai  di tingkat Fakultas dan Rektorat agar perencanaan kebutuhan  dosen  ini  bisa  dipenuhi  ditahun 2016  s/d  tahun  2020  sehingga  kualitas pendidikan  dan  pengajaran  di  Prodi  ini  bisa berjalan  secara  optimal;  2)  Bagi  Fakultas diharapkan  untuk  menindak  lanjuti  hasil penelitian  dengan  membuat  flapon  kebutuhan perencanaan  dosen  yang  diajukan  kepada Kementerian Agama Pusat

## Daftar Pustaka
Abbas Syahrizal, Manajemen Perguruan
Tinggi , Jakarta: Kencana, 2009.
Fathoni  Abdurrahmat, Manajemen  Sumber
Daya  Manusia, Jakarta  :  PT.  Rineka Cipta, 2006.
Handoko  T.  Hani, Manajemen  Personalia  dan
Sumber  Daya  Manusia, Yogyakarta  : BPFE-Yogyakarta, 2000.
Harsono, Model- Model Pengelolaan Perguruan Tinggi perspektif Sosiopolitik, Yokyakarta  :  Pustaka Pelajar, Cet.1, 2008.
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Dirjen Pendidikan  Tinggi  dan  Badan  Standar Nasional  Pendidikan  2013, Rancangan Peraturan  menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan RI tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi ( SNPT)
Prabowo  Listyo  Sugeng, Implementasi  Sistem Manajemen  Mutu  ISO  9001:2008  Di Perguruan  Tinggi, Malang  :  UIN- Malang Press, 2009.
Rahmat  Abdul, Manajemen  Pendidikan  Islam , Gorontalo : Ideas Publishing, 2013.
Saefullah  U, Manajemen  Pendidikan  Islam , Bandung : Pustaka Setia, 2012.
Sagala  Syaiful, Kemampuan  rofesional  Guru dan Tenaga Kependidikan,
Bandung:Alfabeta, 2011.
Samsudin  Sadili, Manajemen  Sumber  Daya Manusia, Bandung : Pustaka Setia, Cet. 1, 2006.
Sa’ud  Syaefudin  Udin,  Makmun  Abin Syamsuddin , Perencanaan Pendidikan
Suatu Pendekatan Komprehensif,
Bandung  :  PT.  Remaja  Rosdakarya,
2009.
Siagian P. Sondang, Manajemen Sumber Daya Manusia, Jakarta  :  Bumi  Aksara,  Cet. 23, 2015.
Tim  Dosen  Administrasi  Pendidikan  UPI,
Manajemen Pendidikan , Bandung:
Alfabeta, 2012. Thoha Miftah, Kepemimpinan Dalam
Manajemen, Jakarta  :  Rajawali  Pers, Cet. 17, 2013.
Uwes  Sanusi, Manajemen  Pengembangan Mutu  Dosen, Jakarta  :  Logos  Wacana Ilmu, 1999.