## PEMBERDAYAAN KELOMPOK GURU MADRASAH DI KABUPATEN LOMBOK BARAT
Hulyadi 1) , Khaeruman 2) , Nurhidayati 3)
1,2) Program studi pendidikan Kimia, 3) Program studi Pendidikan Biologi IKIP Mataram
Abstrak;  Keberadaan  madrasah  masih  dipandang  sebelah  mata  oleh  masyarakat dimana madrasah  dianggap  lembaga pendidikan kelas dua. Madrasah  pada umumnya  hanya diminati oleh  siswa-siswi  yang kemampuan intelgensinya dan taraf ekonominya pas- pasan. Implikasi  dari  kekurangan  dana  operasional  madrasah,  para  guru  kurang  mendapatkan pembinaan  atau  pelatihan  untuk  menunjang  propesionalismenya  dalam  memberikan pembelajaran yang optimal kepada para santri, sehingga hal ini berdampak pada   rendahnya SDM  madrasah.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  untuk  memberdayakan  kelompok  guru madrasah  swasta  dalam  mengembangkan  prangkat  dan  multimedia  pembelajaran  kimia  dan Biologi. Mitra dari kegiatan pengabdian ini adalah ketua Kelompok Kerja Madrasah (KKM) Wilayah  IV  Lombok  Barat  dan  kelompok  guru  Madrasah  Aliyah  (MA)  Al-Aziziah Gunungsari.  Hasil  pelaksananan  program  adalah  1)  telah    dilaksanakan  Workshop  dengan tema  Pemberdayaan  guru  Madarasah  dalam  menyusun  perangakat  dan  multimedia pemebelajaran IPA dikabupaten Lombok barat.  Kegiatan ini diikuti oleh 25 guru madrasah yang  berada  diwilayah  KKM  IV  Kecamatan  Gunung  Sari  Lombok  Barat.  2)  dihasilkan sebuah perangkat IPA berISBN.
Kata kunci : Pemberdayaan, Guru, Madrasah.

## PENDAHULUAN Analisis Situasi
Keberadaan  madrasah  dalam  dunia pendidikan  di  Indonesia  tidak  dipungkiri sangat      besar      peranannya      dalam mencerdaskan      bangsa.      Sebagai lembaga  pendidikan    yang  sudah    lama berkembang  di    Indonesia,  madrasah selain telah  berhasil  membina  dan mengembangkan  kehidupan  beragama  di Indonesia,  juga  ikut    berperan    dalam menanamkan  rasa  kebangsaan  ke  dalam jiwa    rakyat  Indonesia  (Tamhadi,  2013). Secara  umum  saat  ini  madrasah  masih dipandang  sebelah  mata  oleh  masyarakat sekitar, dimana madrasah dianggap lembaga pendidikan kelas dua. Akibatnya, meskipun  secara yuridis  keberadaan madrasah  tersebut  diakui  sejajar  dengan sekolah  formal  lainnya,  madrasah  pada umumnya  hanya  diminati  oleh  siswa- siswi  yang  kemampuan  intelegensinya dan taraf ekonominya pas-pasan, sehingga upaya  dan  usaha  untuk  meningkatkan mutu  madrasah  mengalami  hambatan (Maftuhi  2013).  Untuk  merevitalisasi kondisi pendidikan madrasah perlu keseriusan  pemerintah  dan  keterlibatan semua  pihak  untuk  meningkatkan  mutu
pendidikan  khususnya  madrasah  bermutu serta  dapat  menjalankan  peran-peran strategisnya.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  pada  kedua  mitra  didapatkan secara  umum  permasalahan  yang  sedang dihadapi  yaitu;  (1)    Kurangnya  sumber daya manusia (SDM)  yang memadai.  (2) Mutu  pendidikan  relatif    rendah  dan kurang    terjamin    bila    dibandingkan dengan    sekolah    formal    karena banyaknya  bidang  studi  yang  diajarkan. (3)  Kualitas  guru  masih  rendah.  Hal  ini ditandai dengan banyaknya guru- guru/pengajar yang mengajar mata pelajaran  yang  tidak  sesuai  dengan  latar belakang  pendidikannya,      sehingga kualitas  keilmuannya  kurang  sesuai.  (4) Manajemen pengelolaan kurang professional.  Hal  ini  ada  kaitannya dengan  mutu  sumber  daya  manusia  yang rendah, sebab bekerja tidak sesuai  dengan latar belakang pendidikannya.    (5) Sarana  prasarana    pendidikan  yang  pas- pasan.  (6)    Jumlah  siswa  yang  sedikit serta  berlatar  belakang  intelegensi  yang rendah  dan  berasal  dari  keluarga  yang tidak mampu.
Bila dilihat dari sarana dan
prasarana  yang  tersedia  di  kedua  mitra yang  berada  di  ponpes  Al-Aziziah Gunungsari dan  madrasah-madrasah  yang tergabung dalam Kelompok Kerja Madrasah  (KKM)  Wilayah  IV  Lombok Barat,  jauh  dari  standar  mutu  pendidikan dana operasional untuk menunjang proses kegiatan  belajar  mengajar  ditangung  oleh para santri termasuk  didalamnya gaji para guru  atau  staf  pengajar  lainnya.    Hal  ini menyebabkan kesejahteraan guru di madrasah yang berbasis pondok pesantaren jauh lebih rendah bila dibandingkan  dengan guru yang berstatus Pegawai  Negeri  (PNS).  Problematika  ini berdampak  pada rendahnya kualitas  guru, kurang  profesional  dalam  melaksanakan tugas  keguruan,  kurangnya  penghargaan masyarakat  terhadap  profesi  guru,  dan tingkat  kesejahteraan  guru  yang  relatif masih  rendah.  Implikasi  dari  kekurangan dana  operasional  madrasah,  para  guru kurang  mendapatkan  pembinaan  atau pelatihan untuk
menunjang profesionalismenya  dalam  memberikan pembelajaran  yang  optimal  kepada  para santri.
Berdasarkan hasil wawancara dengan  beberapa  guru  di  kedua  madrasah tersebut  didapatkan  fakta  bahwa  dalam melaksanakan proses pembelajaran, banyak  guru    yang  tidak  optimal  dalam membuat  perangkat  pembelajaran  atau menyusun rancangan pembelajaran. Rencana  pembelajaran  disusun  hanya sekedar  untuk  menggugurkan  kewajiban guru dalam memenuhi tuntutan kurikulum dimadrasah      masing-masing      sebagai laporan   guru    yang   berdampak    pada rendahnya  hasil    belajar  santri  pada bidang  Kimia  dan  Biologi,  penyebab lain  rendahnya  hasil  belajar  santri  adalah disebabkan oleh lemahnya proses pembelajaran   dimana   dalam   kegiatan pembelajaran      santri      dituntut      untuk menghafal  berbagai  macam  toeri  yang disampaikan  guru  didalam  kelas  dengan menekankan  hasil  capaian  kognitif  yang tinggi  atau  lulus  Ujian  Nasional  dengan
nilai  yang sangat memuaskan  tetapi pada hakekatnya mereka miskin akan apliksi.

## Solusi yang Ditawarkan
Berdasarkan  permasalahan yang dihadapi oleh kedua mitra perlu dilakukan sebuah  kegiatan  pemberdayaan  guru melalui:
1. Pelatihan    berkala  dan    berkelanjutan yang dapat
meningkatkan kompetensi dan profesionalisme para  guru  dalam  membuat  perangkat dan  multimedia  pembelajaran  kimia dan  biologi  yang  inovatif.  Produk dari kegitan ini berupa bahan ajar dan multimedia.
2. Pemanfaatan  produk  bahan  ajar  dan multimedia    dalam    pembelajaran sebagai pendukung sarana dan prasanana yang nantiya dapat menumbuhkan  keterampilan  berpikir kritis dan  meningkatkan  hasil belajar santri.

## Target Kegiatan
Kegiatan  program  pengabdian  ini dilaksanakan  dan  akan  dikuti  oleh  guru- guru  Kimia  dan  Biologi  dari  dua  mitra yaitu  Ponpes  Al-Aziziah  Gunungsari  dan guru-guru  madrasah  yang  tergabung dalam Kelompok Kerja Madrasah (KKM) Wilayah    IV    Lombok    Barat,    dengan jumlah    peserta    keseluruhan    sebanyak 35 orang guru, dengan mengikuti kegiatan ini diharapkan semua guru dapat mengembangkan  kompetensinya  dalam menyusun  perangkat  dan  mulitimedia pembelajaran sehingga nantinya para guru dapat  memperoleh  keunggulan  kompetitif dan  dapat  memberikan    pengajaran dengan  baik  pada  semua  santri. Dengan kata  lain,  mereka  dapat  bekerja  secara lebih produktif dan mampu meningkatkan kualitas kinerjanya.

## Luaran dan Indikator Capaian
Luaran  program  pengabdian  ini yaitu tersusunya  buku atau  perangkat  dan multimedia    pembelajaran    Kimia    dan Biologi    yang    selanjutnya    akan dipublikasikan  pada  Seminar  Nasional dan  Jurnal  ilmiah  Nasional  Terakreditasi.
Perangkat  pembelajaran  berupa  Silabus, Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  dan  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Metode dan Tahapan Pelaksanaan
Untuk menyelesaikan permasalahan yang  sedang  dihadapi  oleh  mitra  berikut diuraikan tahap-tahap atau metode penyelesaian  yang  telah  disepakati  oleh tim pengabdian bersama  mitra, 1) Workshop  tentang  pentingya  penyusunan perangkat/buku dan multimedia pembelajaran, 2) Penyusunan perangkat/buku  pembelajaran  Kimia  dan Biologi, 3) Penyusunan multimedia pembelajaran,  4) Validasi  perangkat/buku dan  multimedia  oleh  tim  ahli  (Dosen Pakar dan Guru), 5) Uji coba perangkat/buku dan
multimedia pembelajaran,  6)  Revisi  perangkat/buku dan multimedia pembelajaran.
Hasil Kegiatan
1. Perencanaan
Sebelum  dimulainya  pelaksanaan
kegiatan  PKM  terlebih  dahulu  dilakukan beberapa kegiatan persiapan atau perencanaan  yang  disepakati  oleh  semua tim  beserta  mitra  terkait  agar  kegiatan telaksana  dengan  baik,  tahapan  tersebut yaitu:
A. PLAN atau Diskusi tahap awal Dalam  tahap  ini  dilakukan  diskusi semua  tim  yang  terlibat  dalam  kegiatan PKM membahas tentang schedule pelaksanaan kegiatan mulai dari sosialisasi sampaikan dengan pelaksanaan dan  pelaporan  kegiatan.  selain  itu  juga dilakukan  pembagian  tugas  dari  semua tim  guna  mempermudah  pengevaluasian dan pelaksanaan kegiatan.
B. Sosialisasi program PKM pada dua  sekolah  mitra  (khalayak sasaran)
Kegiatan sosialisasi dilakukan pada bulan April 2017 bertempat di Ponpes Al- Aziziyah Gunung Sari dengan mengundang  semua  tim  beserta  mitra yaitu  Ketua  KKM  IV  wilayah  Gunung Sari Kabupaten Lombok Barat dan semua kepala  sekolah  yang  tergabung  dalam
kelompok kerja madrasah wilayah IV.
C. Penyusunan Program Pelaksanaan Pelatihan Guru Sebelum dimulainya pelatihan terlebih dahulu dilakukan analisis permasalahan  yang  dihadapi  oleh  semua guru-guru  madrasah  wilayah  mitra  utuk mengetahui  kendala-kedala  apa  saja  yang menjadi  kesulitan  guru  dalam  proses pembelajaran,  dalam  hal  ini  dilakukan diskusi  tim  dengan  mengundang  5  orang guru  perwakilan  dari  masing-masing madrasah  sekaligus  sebagai  titik  awal penyusunan program pelaksanaan peltihan guru yang dikemas dalam bentuk kegiatan PKM.  Kegiatan  ini  dilakukan  pada minggu kedua bulan April 2017.

## Pelaksanaan Tindakan
Bagaian  ini  merupakan  tahap  inti dari  program  pengabdian  yang  telah direncanakan untuk menyelesaikan permasalahan  yang  sedang  dihadapi  oleh mitra  berikut  diuraikan  tahap-tahap  atau metode penyelesaian yang telah disepakati  oleh  tim  pengabdian  bersama mitra, 1) Workshop pentingya penyusunan  perangkat  dan  multimedia pembelajaran IPA, 2) Penyusunan perangkat pembelajaran IPA, 3) Penyusunan multimedia  pembelajaran IPA, 4)
Validasi perangkat dan multimedia  oleh  tim  ahli  5)  Uji  coba perangkat  dan  multimedia  pembelajaran, 6)  Revisi  perangkat  dan  multimedia pembelajaran.  Secara  rinci  tahap-tahap tersebut dijelaskan sebagai berikut.
(1). Workshop Perangkat dan

## Multimedia Pembelajaran
Mengawali  kegiatan  pengabdian dilakukan  dengan  Workshop  sekaligus sosialisasi  tentang  rangkaian  kegiatan yang  akan  dilakukan  selama  kegiatan pengabdian.  Workshop  diikuti  oleh  25 orang  guru  diutus  oleh  empat  pondok pesantren  yaitu  Madrasah  Aliyah  Ponpes Raudlatussubhiyan, MA Ponpes Addinulqaiyim,  MA  Putra  dan  Putri Ponpes  Al-Aziziyah,  kesemua  ponpes tersebut  berada  dikecamatan  Gunung  sari
yang  meruapakan  wilayah  KKM  IV Lombok  Barat  Dalam  kegiatan  ini  para guru  dijelaskan  mengenai  pentingnya perangkat  dan  multimedia  pembelajaran IPA.
(2). Penyusunan Perangkat

## Pembelajaran Kimia dan Biologi
Dalam  tahap  ini  dilakukan  proses FGD  ( Focus  Group  Discussion )  oleh semua  tim  bersama  kelompok  penyusun perangkat pembelajaran setiap mata pelajaran.  Proses  FGD  dilakukan  pada hari  selasa  setiap  minggunya,  dalam kegiatan  ini  dilakukan  diskusi  mulai  dari tata cara-cara pembuatan perangkat pembelajaran  seperti  halnya  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang didalamnya memuat skenario pembelajaran, alokasi waktu, dan instrumen  penilaian.  Selain  itu  juga  para guru  akan  di  arahkan  cara  menyusun silabus,  menyusun  Standar  Kompetensi (SK),  Kompetensi  Dasar  (KD),  Indikator penilaian  berikut  turunannya  ke  bentuk soal  evaluasi  hasil  belajar, dan buku ajar. (3). Penyusunan Multimedia Pembelajaran Kimia dan Biologi
Pada tahap ini dibutuhkan keterampilan yang tinggi dari seorang guru terutama dalam mengoprasionalkan program Macromedia Flash. Proses pembuatan multimedia membutuhkan waktu  yang  cukup  lama  serta  kesabaran guru  dan  semua  tim  pengabdian,  oleh  tim dilakukan  pembagian  tugas  kepada  guru menjadi  dua  kelompok  yaitu  kolompok yang mengerjakan perangkat dan kelompok yang lain mengerjakan multimedia  pembelajaran.  Produk  akhir dari tahap ini akan tersusun bahan ajar dan multimedia yang dijadikan sebagai media pelengkap atau penyempurna dari bahan ajar  yang  dibuat  oleh  para  guru sehingga nantinya dapat dijadikan sebagi  sumber  pembelajaran  oleh  para guru  dan  santri  di  madrasah  masing- masing.
D. Validasi Perangkat dan Multimedia
Pembelajaran
Bagaian tahap ini merupakan pengujian dari produk yang telah dikembangkan  untuk  menguji  tingkat kelayakan  dari  perangkat  dan  multimedia yang telah dikembangkan. Validasi produk dilakukan oleh pakar pada bidang studi  kimia  dan  biologi,  Setiap  pakar diminta  untuk  menilai  desain  tersebut, sehingga  dapat  diketahui  kelemahan  dan kekuranganya.  Validasi  dilakukan  dengan memberikan lembar isian kepada para tim penilai  terkait  dengan  produk  yang dikembangkan  yaitu:  Untuk  perangkat pembelajaran  terdapat  empat  indikator penilaian  yaitu:  1)  tampilan  menyeluruh, 2)  Penilaian  Aspek  isi,  3)  Penilaian kuwalitas  kebahasaan,  dan  4)  penilaian penyajian.  Secara  ringkas  hsil  validasi tersebut dipaparkan pada tabel 5.1 berikut. Table  5.1  Hasil  Validasi  Ahli Perangkat Pembelajaran
Berdasarkan  hasil  validasi  pada tabel 5.1 tersebut diatas dapatlah disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran kimia dan biologi yang telah dikembangkan  oleh  tim  PKM  guru-guru
No Validator Jurusan Prosentase kelayakan (%) Kriteria hasil 1 Yusran Khery, M.Pd Kimia 84 Sangat Layak 2 Dahlia Rosalina, M.Sc Kimia 82 Sangat Layak Rata-rata Prosentase Kelayakan 83 Sangat Layak 1 Dr. Akhmad Sukri, M.Pd Biologi 85 Sangat Layak 2 Safnowandi, M.Pd Biologi 83 Sangat layak Rata-rata Prosentase Kelayakan 84 Sangat layak
madrasah  sangat  layak  digunakan  sebagi sumber  belajar  atau  pegangan  guru  dalam memberikan proses pembelajaran di pesantren  dan  sekolah  yang  sederajat lainnya.

## E. Uji Coba Perangkat dan Multimedia Pembelajaran
Untuk  mengetahui  kelebihan  dan kekurangan  perangkat  dan  multimedia pembelajaran  yang  telah  disusun,  dalam tahap  ini  dilakukan  uji  coba  produk pengembangan  yang  dilakukan  di  duat tempat  yaitu  MA-Alaziziyah  Putra  dan MA-  Ponpes  Raudltaussubhiyan  yang merupan sekolah mitra.  Tahapan  Uji  coba dilakukan  melalui  kegitan Peer  Teaching yang  dilakukan  oleh  guru  di  dalam kelas.

## PEMBAHASAN
Kegiatan Program Kemitraan Masyarakat dengan memberikan pemberdayaan kepada guru-guru madrasah melalui pembuatan perangkat dan multimedia pembelajaran IPA yang dilaksanakan  pada  guru-guru  madrasah swasta  di  wilayah  IV  Kecamatan  Gunung sari telah berlangsung dengan baik. Hal ini terlihat  dari  antusiasme  para  guru-guru madrasah untuk mengikuti kegiatan pelatihan  sangat  tinggi,  terbukti  dengan kehadiran  para  guru  untuk  mengikuti kegiatan mencapai 90%. Hal ini menunjukkan bahwa para guru menyambut  positif  kegiatan  yang  telah dilakukan.  Tingginya  animo  para  guru dalam  mengikuti  kegiatan  ini  juga  dapat dilihat  dari  banyaknya  pertanyaan  yang lontarkan  kepada  tim  PKM  terutama mengenai  bahan  ajar  yang  mengadopsi kurikulum 2013.
Apresiasi  yang  sangat  tinggi  juga disampaikan oleh ketua KKM Wilayah IV
Kecamatan Gunung Sari
kegiatan
semacam ini baru pertamakalinya dilakukan  di  madrasah  dan  berharap kegiatan ini akan berlanjut utuk dilaksanakan  setiap  tahunnya.  Lebih  jauh dia  menyamapaikan  bahawa  salahsatu problematika yang dihadapi madrasah saat
ini  adalah  kurangya  ketersediaan  bahan ajar  yang  dibuat  langsung  oleh  guru, sumber  buku  atau  LKS  yang  digunakan selama  ini  secara  umum  berasal  dari  luar. Diharapkan  melalui  kegiatan  PKM  dapat merangsang  para  guru  untuk  senantiasa selalu berkreasi.
Hasil  wanwancara  dengan  kepala sekolah  MA-Addinulqaiyim  disampaikan harapan kegiatan PKM ini terus dilaksanakan  karena    dengan  adanya kegitan-kegiatan semacam ini memberikan penyegaran  bagi  para  guru  dimadrasah, baik  terkait  dengan  pendalaman  materi bidang  studi  ataupun  terkait  dengan metode mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Maftuhi, 2013. Revitalisasi Pendidikan Madrasah . UMJ Jakarta
Khaeruman    dan    Nurhidayati,    S.    2013.
Pembelajaran  Berbasis     L esson Study    D engan    Media  Animasi Sebagai  Upaya  Meningkatkan Kualitas  Pembelajaran  Biokimia. Jurnal  Hidrogen FPMIPA  IKIP Mataram Khaeruman,  2014.  Pengembangan  Medi Animasi  Interaktif      Pada  Materi Laju  Rekasi.  FPMIPA  IKIP Mataram. Jurnal Prisma FPMIPA IKIP Mataram
Khaeruman  dan  Nurhidayati,  S,  2016.
Trik-Trik Mengajar. LPP Mandala Permendiknas.      (2007).      Tentang Standar   Proses   Untuk   Satuan
P  endidikan      Dasar      dan
Menengah. Jakarta: BSNP.
Sanjaya.
(2008). Kuri kulum dan
Pembelajaran . Jakarta: Kencana.