Vol 3  No 2 Juni 2023 P-ISSN: 2746-22 E-ISSN : 2827-9166 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/IJIGAEd/

## MEMBANGUN KARAKTER POSITIF DALAM PENDIDIKAN: TANTANGAN DAN STRATEGI DALAM PERSPEKTIF PSIKOLOGI PENDIDIKAN

## Fauziah Nasution
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia fauziahnasution@uinsu.ac.id
Gadis Anggun Fitrah Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia Gadisanggun113@gmail.com\

## Hawa Alfina
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia hawaalfianasalsabila@gmail.com

## Muhammad Faisal Hajmi
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia Faisalkencol97@gmail.com

## ABSTRACT
The  main  goal  of  education  is  to  build  positive  character  in  individuals.  However, there  are  significant  challenges  in  forming  positive  character.  This  article  discusses  the challenges and strategies in building positive character in education from the perspective of educational  psychology.  Strategies  such  as  positive  character  education  and  cooperative learning  models  can  help  build  positive  student  character.  Support  from  the  social environment, collaboration between educators and parents, as well as exploration of effective communication  functions  are  also  important  in  forming  positive  character.  This  article provides important information for educators on how to improve methodology and create a positive social learning environment.
Key Word: Language Skills, Iqro Learning, Games, Letter Cards.

## ABSTRAK
Pembangunan  karakter  positif  pada  individu  adalah  tujuan  utama  pendidikan. Namun, tantangan besar dihadapi dalam membentuk karakter positif. Artikel ini membahas tantangan  dan  strategi  dalam  upaya  membangun  karakter  positif  dalam  pendidikan  dalam perspektif  psikologi  pendidikan.  Strategi  seperti  pendidikan  karakter  positif  dan  model pembelajaran  kooperatif  dapat  membantu  membangun  karakter  siswa  yang  positif. Dukungan dari lingkungan sosial, kerjasama antara pendidik dan orang tua, serta eksplorasi fungsi komunikasi yang efektif juga penting dalam pembentukan karakter positif. Artikel ini memberikan  informasi  penting  bagi  pendidik  tentang  cara  memperbaiki  metodologi  dan membentuk lingkungan belajar sosial yang positif.
Kata Kunci: Kemampuan Bahasa, Pembelajaran Iqro, Permainan, Kartu Huruf

## PENDAHULUAN
Pendidikan  bukan  hanya  tentang pemberian  pengetahuan  dan  keterampilan teknis,  tetapi  juga  membentuk  karakter positif  pada  siswa.  Karakter  positif  yang kuat  menjadi  pondasi  dalam  menciptakan sumber daya manusia yang mampu beradaptasi,  berkontribusi,  dan  memberikan inspirasi bagi masyarakat sekitarnya. Namun,  dalam  dunia  pendidikan,  tantangan dalam  membentuk  karakter  positif  pada siswa  semakin  kompleks.  Tantangan  itu meliputi  aspek  moral,  sosial,  dan  teknologi yang berkembang pesat, dapat menimbulkan dampak  besar  terhadap  tumbuh  kembang siswa dan pembentukan karakter positif.
Dalam  konteks  psikologi  pendidikan, karakter  positif  mengacu  pada  kemampuan siswa  dalam  menghadapi  kesulitan,  tetap tegar  dalam  mengambil  keputusan  yang tepat,  menyadari  tugas  dan  tanggung  jawab menjadi modal penting dalam mengelola diri dan  hubungan  sosial.  Kemampuan  berpikir logis,  kritis,  kreatif,  serta  mampu  mengatur emosi dan menerima kritik menjadi satu dari karakter  positif  yang  harus  ditanamkan dalam  dunia  pendidikan.  Oleh  karena  itu, perspektif  psikologi  pendidikan  menyajikan strategi  dalam  menghadapi  tantangan  dalam membangun karakter positif pada siswa.
Strategi  pertama  adalah  membentuk lingkungan belajar yang positif dan inklusif. Dalam  lingkungan  seperti  itu,  setiap  siswa merasa  aman,  dihargai,  dan  diterima  oleh teman-temannya.  Hal  ini  dapat  dilakukan dengan menjalin hubungan yang baik antara guru dan siswa, membuka ruang dialog yang sama  terbuka  pada  opini  semua  siswa,  serta membangun budaya belajar yang kooperatif. Dalam  lingkungan  belajar  yang  positif  dan inklusif,  siswa  merasa  bahwa  kelemahan mereka dapat diakui dan diperbaiki, dan tak
merasa tertekan oleh lingkungan dan teman- teman  mereka.  Strategi  kedua  adalah memanfaatkan teknologi dengan bijak dalam proses  belajar  mengajar.  Teknologi  menjadi tantangan yang signifikan dalam membangun  karakter  positif  siswa,  karena penggunaan  teknologi  yang  tidak  bijak  dan tidak  terarah  dapat  berdampak  buruk  pada psikologis  siswa.  Pada  sisi  lain,  teknologi juga  memudahkan  siswa  dalam  berinteraksi dengan  teman  dan  guru  di  luar  jam pelajaran,  bergabung  dengan  kelompok belajar  online,  serta  mengakses  informasi dengan  lebih  mudah.  Oleh  karena  itu,  guru memiliki tugas untuk mengawasi penggunaan teknologi siswa dan membimbing  mereka  untuk  menggunakan teknologi secara positif dan produktif.
Strategi  ketiga  adalah  memfasilitasi pembelajaran  refleksif  pada  siswa.  Dalam pembelajaran  reflektif,  siswa  diajak  untuk merefleksikan tugas yang telah diselesaikan, gagasan mereka, dan belajar dari pengalaman  mereka  sendiri  serta  rekan sebaya.  Dalam  hal  ini,  guru  berfungsi sebagai  mediator  dalam  membantu  siswa menganalisis  dan  membuat  kesimpulan  dari pengalaman belajar mereka, sehingga proses pembelajaran  dapat  lebih  berarti  dan  lebih personal. Strategi keempat adalah mendorong partisipasi siswa dalam kegiatan sosial dan komunitas. Kegiatan yang terlibat dan  bermanfaat  bersama  dapat  membantu siswa  belajar  tentang  kerjasama,  menjalin kepercayaan,  belajar  memecahkan  masalah sosial,  dan  membangun  karakter  positif lainnya.  Mengajak  siswa  terlibat  dalam kegiatan  sosial  yang  bermanfaat  juga  dapat membuka wawasan mereka tentang lingkungan sekitar dan meningkatkan empati dan perhatian mereka terhadap orang lain.
Strategi  kelima  dan  terakhir  adalah memberikan  pengakuan  atas  prestasi  dan usaha  siswa.  Pengakuan  terhadap  prestasi dan  usaha  siswa  berperan  penting  dalam membentuk karakter positif, seperti ketekunan,  tanggung  jawab,  kepercayaan diri,  dan  rasa  bangga  atas  pencapaian mereka.  Guru  dapat  menggunakan  berbagai jenis  pengakuan  seperti  menunjukkan  hasil terbaik  siswa,  buku  terbaik  siswa,  atau penghargaan  tahunan  untuk  siswa  yang berprestasi.
Dalam  rangka  membentuk  karakter positif  pada  siswa,  beberapa  strategi  di  atas dapat  diaplikasikan  dalam  dunia  pendidikan dengan berbagai tantangan dan kompleksitasnya.  Oleh  karena  itu,  psikologi pendidikan  menjadi  satu  elemen  penting dalam  menjabarkan  tantangan  dan  strategi yang diperlukan dalam membangun karakter positif pada siswa.

## KAJIAN TEORITIK
Pendidikan  karakter  adalah  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana,  serta  proses  pemberdayaan  potensi dan  pemberdayaan  peserta  didik  guna membangun  karakter  pribadi  dan  kelompok yang  unik-baik  sebagai  warga  Negara.  Hal itu diharapkan mampu memberikan kontribusi  optimal  dalam  mewujudkan masyarakat  yang  berketuhanan  yang  Maha Esa, berkemanusiaan yang adil dan beradab, berjiwa persatuan Indonesia, berjiwa kerkyatan  yang  dipimpin  oleh  hikmat kebijaksanaan dalam perwusyawaratan perwakilan,  serta  berkeadilan  sosial  bagi seluruh rakyat
Keluarga  merupakan  unit  terkecil dalam  masyarakat  yang  menjadi  pilar Penyangga eksistensi  suatu  bangsa.  Institusi
keluarga  menjadi  pusat  kegiatan  penting Dari  berbagai  aspek  kehidupan.  Keluarga merupakan  landasan  unit  kerja  sama  sosial Dengan melibatkan orang tua, ayah dan ibu, untuk  bekerja  bersama  dalam  mendidik Anak-anaknya (Puspitawati & Sarma, 2012). Keberhasilan  pendidikan  di  keluarga  tidak lepas  dari  peran  orang  tua.  Interaksi  di Tahun-tahun awal  dengan  orang  tua memberikan  pengaruh  menetap  dan  jangka panjang  Pada  kematangan  perkembangan dan  kesuksesan  pendidikan  anak  khususnya terkait Karakter (Karnawi et al : 2020).
Keluarga bertanggung jawab mendidik anak-anak dengan benar dalam kriteria yang benar,  jauh  dari  penyimpangan.  Untuk  itu dalam keluarga memiliki sejumlah tugas dan tanggung  jawab.  Tugas  dan  kewajiban keluarga adalah bertanggung jawab menyelamatkan  faktor-faktor  cinta  kasih serta kedamaian dalam rumah, menghilangkan  kekerasan,  keluarga  harus mengawasi  proses-proses  pendidikan,  orang tua  harus  menerapkan  langkahlangkah sebagai tugas mereka.
Menurut  Fuad  Ihsan  fungsi  lembaga pendidikan keluarga, yaitu keluarga merupakan  pengalaman  pertama  bagi  anak- anak,  pendidikan  di  lingkungan  keluarga dapat  menjamin  kehidupan  emosional  anak untuk tumbuh dan berkembang di lingkungan  keluarga  akan  tumbuh  sikap tolong  menolong,  tenggang  rasa  sehingga tumbuhlah  kehidupan  keluarga  yang  damai dan  sejahtera,  keluarga  berperan  dalam meletakkan  dasar  pendidikan  agama  dan sosial.  (Fuad  Ihsan,  2001:18).    Mulyasa (2012)  berpendapat  bahwa  pendidikan karakter  bagi  anak  usia  dini  mempunyai makna  yang  lebih  tinggi  dari  pendidikan moral  karena  tidak  hanya  berkaitan  dengan masalah  benar-salah  ,tetapi  bagaimana
menanamkan  kebiasaan  (habit)  tentang berbagai perilaku yang baik dalam kehidupan sehingga anak memiliki kesadaran dan komitmen untuk menerapkan kebajikan dalam kehidupn sehari-hari.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui  signifikansi  dalam  menyusun dan mempelajari konsep pendidikan karakter dalam  prespektif  psikologi  pendidikan teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan menganalisis beberapa jurnal dan pembahasan mengenai konsep dasar. Melalui  analisis  tersebut,  diharapkan  dapat memperoleh  pemahaman  yang  mendalam tentang konsep Membangun Karakter Positif dalam  Pendidikan:  Tantangan  dan  Strategi dalam Perspektif Psikologi
PendidikanDalam memilih jurnal-jurnal yang  akan  dianalisis,  dilakukan  seleksi dengan cermat. Mempertimbangkan kredibilitas  dan  reputasi  jurnal,  relevansi dengan  topik  penelitian,  serta  kebaruan informasi  yang  terkandung  di  dalamnya. Proses  analisis  konten  digunakan  untuk mengidentifikasi dan mengkategorikan informasi  yang relevan dengan Membangun Karakter Positif dalam Pendidikan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Psikologi pendidikan merupakan sebuah  cabang  ilmu  psikologi  yang  khusus membahas  tentang  interaksi  antara  individu dengan  lingkungan  pendidikan.  Dalam psikologi  pendidikan, para ahli mempelajari proses belajar, pengajaran, serta perkembangan  individu  dalam  konteks pendidikan. Tujuan dari psikologi
pendidikan adalah untuk memahami bagaimana individu belajar dan berkembang,  sehingga  dapat  memberikan rekomendasi untuk meningkatkan efektivitas proses pembelajaran.
Psikologi pendidikan meliputi beberapa  bidang  studi,  di  antaranya  adalah psikologi  perkembangan,  neuropsikologi, psikologi  kognitif,  psikologi  sosial,  dan psikometri. Psikologi perkembangan mempelajari  perkembangan  individu  dari masa kanak-kanak hingga dewasa, sedangkan neuropsikologi mempelajari hubungan  antara  otak  dengan  perilaku individu.  Psikologi  kognitif  mempelajari bagaimana individu memproses, menyimpan,  dan  mengambil  informasi, sementara  psikologi  sosial  mempelajari interaksi  individu  dalam  konteks  sosial. Terakhir, psikometri mempelajari pengukuran  dan  evaluasi  dalam  bidang psikologi.
Dalam psikologi pendidikan, terdapat  beberapa  teori  yang  digunakan untuk  memahami  proses  pembelajaran  dan perkembangan  individu.  Salah  satu  teori yang  terkenal  adalah  teori  konstruktivisme yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran terjadi  melalui  konstruksi  pengetahuan  baru oleh  individu.  Teori  lainnya  adalah  teori behaviorisme  yang  menekankan  pentingnya pengaruh  lingkungan  dalam  pembentukan perilaku individu.
Penerapan psikologi pendidikan sangat  penting  dalam  dunia  pendidikan, terutama dalam merancang program pembelajaran  yang  efektif  dan  menciptakan lingkungan  belajar  yang  kondusif.  Dalam konteks  pendidikan,  psikologi  pendidikan juga dapat membantu guru dalam mengatasi masalah  dalam  proses  pembelajaran,  seperti
kesulitan  belajar  dan  disiplin  siswa.  Selain itu,  psikologi pendidikan  juga  dapat membantu  dalam  pengembangan  kurikulum dan penilaian hasil belajar.
Secara keseluruhan, psikologi pendidikan  merupakan  sebuah  cabang  ilmu psikologi  yang  penting  dalam  memahami dan  meningkatkan  proses  pembelajaran  dan perkembangan  individu  dalam  konteks pendidikan.  Terdapat  banyak  teori  dan bidang studi yang digunakan dalam psikologi  pendidikan,  dan  penerapannya sangat  penting  dalam  dunia  pendidikan untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  yang kondusif dan efektif.
Tantangan dalam Membangun Karakter Positif   Membangun karakter positif dalam diri siswa tidaklah mudah dan membutuhkan upaya yang berkelanjutan. Beberapa tantangan yang harus dihadapi dalam proses pendidikan untuk
Perbedaan  latar  belakang  siswa. Siswa memiliki latar belakang yang berbeda-beda, baik dari segi sosial, ekonomi,  maupun  budaya.  Hal  ini  dapat mempengaruhi  cara  siswa  memandang dunia  dan  merespon  situasi  yang  dihadapi. Oleh  karena  itu,  pendidik  perlu  memahami dan mampu merespons kebutuhan siswa dari berbagai  latar  belakang.  Tingkat  motivasi yang  berbeda.  Siswa  memiliki  tingkat motivasi  yang  berbeda  dalam  belajar. Beberapa siswa mungkin memiliki motivasi yang  tinggi,  sementara  yang  lain  mungkin tidak  begitu  tertarik  untuk  belajar.  Oleh karena  itu,  pendidik  perlu  memahami  cara memotivasi  siswa  agar  lebih  bersemangat dalam proses pembelajaran.
Kurangnya  perhatian  dari  orang  tua. Orang  tua  memainkan  peran  penting  dalam membentuk  karakter  siswa.  Namun,  tidak semua orang tua memberikan perhatian yang cukup  terhadap  anak-anak  mereka.  Hal  ini dapat mempengaruhi perkembangan karakter  positif  siswa.  Oleh  karena  itu, pendidik  perlu  bekerja  sama  dengan  orang tua untuk mendukung perkembangan
karakter  positif  siswa.  Pengaruh  media sosial.  Media  sosial  dapat  mempengaruhi cara siswa memandang dunia dan melakukan  interaksi  sosial.  Namun,  tidak semua konten  yang terdapat  di  media sosial memiliki  dampak  positif  pada  siswa.  Oleh karena  itu,  pendidik  perlu  membantu  siswa untuk  menggunakan  media  sosial  secara bijak  dan  memilih  konten  yang  memiliki dampak positif pada mereka.
Strategi dalam Membangun Karakter Positif Strategi yang dapat dilakukan pendidik dalam membangun karakter positif pada siswa, antara lain:
Membangun  hubungan  yang  baik  dengan siswa.  Pendekatan  yang  humanis  dan empatik  dari  pendidik  dapat  membantu membangun  hubungan  yang  baik  dengan siswa. Hal ini dapat menciptakan lingkungan  yang  aman  dan  nyaman  bagi siswa dalam proses belajar-mengajar.
Menggunakan pendekatan yang berbeda-beda.  Setiap  siswa  memiliki  gaya belajar  yang  berbeda-beda.  Oleh  karena  itu, pendidik  perlu  menggunakan  pendekatan yang  variatif  dan  sesuai  dengan  kebutuhan siswa  agar  mereka  dapat  memahami  materi dengan  lebih  baik.  Beberapa  pendekatan yang dapat dilakukan antara lain penggunaan  multimedia,  diskusi,  diskusi kelompok,  dan  lain-lain.  Mengembangkan kurikulum  yang  berfokus  pada  karakter positif.  Kurikulum  yang  berfokus  pada karakter positif dapat membantu siswa untuk memahami  nilai-nilai  yang  penting  dalam kehidupan  sehari-hari.  Hal ini  dapat membantu siswa mengembangkan sikap dan perilaku  yang  positif.  Selain  itu,  kurikulum tersebut juga dapat mengajarkan keterampilan sosial  dan  emosi  yang penting bagi perkembangan karakter positif siswa.
Menggunakan  media  sosial  secara
bijak. Pendekatan yang tepat dalam penggunaan  media  sosial  dapat  membantu siswa  memahami  cara  yang  benar  dalam menggunakan  media  sosial.  Hal  ini  dapat membantu  siswa  menghindari  konten  yang tidak sesuai dan dapat merusak perkembangan  karakter  positif  mereka. Selain itu, pendidik juga dapat mengajarkan siswa  untuk  menggunakan  media  sosial sebagai  sarana  untuk  belajar  dan  berbagi informasi  yang  berguna.  Melibatkan  orang tua  dalam  proses  pendidikan.  Orang  tua memiliki  peran  penting  dalam  membentuk karakter  positif  siswa.  Oleh  karena  itu, pendidik  perlu  bekerja  sama  dengan  orang tua untuk mendukung perkembangan karakter positif siswa hal ini dapat dilakukan dengan  cara  mengadakan  pertemuan  rutin dengan  orang  tua,  memberikan  informasi tentang  perkembangan siswa, dan mengajak orang tua untuk terlibat dalam kegiatan yang positif bersama siswa.
Memberikan  contoh  perilaku  positif. Pendekatan  ini  dapat  membantu  siswa memahami cara yang benar dalam berinteraksi dengan orang lain dan menyelesaikan masalah dengan baik. Hal ini dapat  membantu  siswa  mengembangkan sikap  positif  dan  memperkuat  karakter positif  mereka.  Oleh  karena  itu,  pendidik perlu  memberikan  contoh  perilaku  positif dalam keseharian mereka, seperti  kejujuran, disiplin, kerja keras, dan lain-lain.
Mengembangkan
keterampilan sosial. Keterampilan sosial seperti bertanggung  jawab,  bekerja  sama,  dan empati  dapat  membantu  siswa  menghadapi situasi  sosial  yang  kompleks.  Hal  ini  dapat membantu  siswa  mengembangkan  karakter positif  dan  memperkuat  sikap  positif mereka.  Oleh  karena  itu,  pendidik  perlu
mengajarkan keterampilan sosial pada siswa melalui  berbagai  kegiatan,  seperti  diskusi, simulasi, dan lain-lain.
Peran Orang Tua Dalam Membangun Karakter Anak
Orang  tua  memiliki  peran  penting dalam  membangun  karakter  anak-anak mereka.  Karakter  adalah  serangkaian  sifat atau  karakteristik  yang  melekat  pada individual  dan  sangat  penting  dalam membentuk kepribadian mereka. Karakteristik  seperti  kejujuran,  ketekunan, kerja  keras, empati,  keberanian,  dan kemandirian, adalah nilai-nilai penting yang harus  diajarkan  orang  tua  kepada  anak mereka untuk membantu membentuk karakter anak yang kuat dan positif.
Salah  satu  peran  orang  tua  yang paling  penting  dalam  membangun  karakter anak-anak  mereka  adalah  memberikan contoh  yang  baik.  Anak-anak  belajar melalui  contoh  yang  mereka  lihat  dari orang-orang  di  sekitarnya,  termasuk  orang tua mereka. Oleh karena itu, orang tua perlu memberikan  contoh  yang  baik  bagi  anak- anak  mereka  dalam  hal  sifat-sifat  yang mereka  ingin  ajarkan,  misalnya  dengan menunjukkan  kejujuran  dan  keberanian dalam mengambil keputusan.
Selanjutnya,  orang  tua  juga  perlu mengajarkan  anak-anak  mereka  tentang nilai-nilai  dan  sikap  yang  dianggap  penting dan  baik  dalam  keluarga  dan  masyarakat. Hal  ini  dapat  dilakukan  dengan  cara mengajarkannya  dalam  kehidupan  sehari- hari  atau  memberikan  nilai-nilai  tersebut dalam cerita  atau dongeng.  Orang tua dapat menggunakan  berbagai  kejadian  dalam kehidupan  untuk  memberikan  pelajaran tentang kebaikan-kebaikan.
Orang  tua  juga  harus  mengajarkan anak-anak  mereka  tentang  empati  dan memperhatikan  perasaan  orang  lain  sejak
dini.  Mereka  dapat  melakukannya  dengan membuang  waktu  untuk  mendengar  dan membantu  anak-anak  memahami  perasaan teman-teman atau anggota keluarga lainnya. Anak-anak perlu mengerti betapa pentingnya  memahami  dan  menghargai perasaan  orang  lain,  dan  orang  tua  dapat membantu mereka dalam proses ini.
Selain  itu,  orang  tua  juga  perlu mendukung  dan  memberikan  kesempatan pada anak-anak mereka untuk mengembangkan  kepercayaan  diri  dan kemandirian  mereka.  Kepercayaan  diri  dan kemandirian  adalah  sifat  penting  yang diperlukan dalam  membentuk  karakter  anak yang  kuat  dan  positif.  Orang  tua  dapat membantu  mengembangkan  kepercayaan diri  anak-anak  mereka  dengan  memberikan pujian dan dukungan ketika mereka melakukan sesuatu yang baik atau mencapai tujuan yang mereka tetapkan, dan meluangkan  waktu  untuk  mendiskusikan tantangan  dan  rintangan  yang  mereka hadapi.
Selain  memberikan  dukungan,  orang tua  juga  bisa  melatih  kemandirian  anak- anaknya. Hal ini dilakukan dengan memberikan  kesempatan  kepada  mereka untuk  melakukan  sesuatu  dengan  mandiri misalnya belajar mandiri, merencanakan dan menjalankan  aktivitas  atau  tanggung  jawab yang lebih besar. Dalam proses memberikan kesempatan,  tetaplah  memberikan  supervisi dan  panduan,  sebagai  orang  tua,  jangan mengintervensi  atau  melakukan  pekerjaan dari  anak  kita,  tetapi  rencanakan  kegiatan bersama untuk mendukung anak-anak dalam aktivitas tersebut.
Selanjutnya,  orang  tua  juga  perlu mengajarkan  anak-anak  mereka  tentang tanggung jawab dan akuntabilitas. Tanggung
jawab  dan  akuntabilitas  penting  dalam membentuk  karakter  anak  yang  terhormat dan  terpercaya.  Anak-anak  yang  belajar bertanggung  jawab  dan  akuntabel  lebih mungkin  menjadi  orang  yang  tangguh  dan maju di masa depan. Oleh karena itu, orang tua  harus  mengajarkan  anak-anak  mereka untuk bertanggung jawab atas tindakan atau keputusan  yang mereka  buat,  dan mengakui kesalahan mereka ketika melakukan kesalahan.
Di  saat  yang  sama,  orang  tua  harus mengajarkan  anak-anak  mereka  tentang pentingnya  berempati  dan  menghargai keberagaman.
Mereka harus memperkenalkan keberagaman kultur, keturunan, agama, jenis kelamin, atau situasi ekonomi  pada  anak-anak  mereka  dan mengajarkan  mereka  tentang  pentingnya memperlakukan  orang  lain  dengan  rasa hormat dan toleransi.
Selain  itu,  orang  tua  juga  perlu mengajarkan  anak-anak  mereka  tentang pentingnya selektif dalam lingkungan pergaulan. Sahabat dan teman mempengaruhi tingkah laku seseorang, yang di  kemudian  hari  mungkin  terbawa  dalam sikap dan karakter dibawa masa depan.
Oleh  karena  itu,  orang  tua  harus membantu  anak-anak  memilih  teman  yang baik  dan  sehat  untuk  pergaulannya  dengan memotivasi  dan  memberikan  arahan  dan evaluasi  kepada  anak-anak  mereka  dalam memilih  lingkungan  pergaulan  yang  baik untuk memperkuat karakter anak-anak.b
Terakhir,  orang  tua  sebaiknya  juga membangun  hubungan  yang  kuat  dengan anak-anak mereka dan dapat  berkomunikasi dengan terbuka. Orangtua bisa menjadi figur ideal  anak selain sahabat, terlebih saat  anak mengalami  masalah  dan  perlu  bantuan
dalam menyelesaikan masalah atau memahami  lingkungan  sekitarnya.  Anak- anak  perlu  merasa  nyaman  dan  aman  untuk berbicara tentang masalah dan kekhawatiran mereka  dengan  orang  tua  mereka.  Oleh karena  itu,  orang  tua  harus  menciptakan lingkungan  di  rumah  dan  memberikan keterbukaan  serta  inklusif  bagi  anak-anak untuk mengajukan pertanyaan dan berbicara tentang apa pun yang mereka pikir penting.
Kesimpulan,  orang  tua  memainkan peran penting dalam membantu membangun karakter  anak-anak  mereka.  Mereka  dapat memberikan contoh yang baik, mengajarkan nilai  pada  anak-anak  mereka  sejak  dini, mendukung anak-anak dalam mengembangkan kemandirian dan kepercayaan  diri,  mengajarkan  tanggung jawab  dan  akuntabilitas,  memperkenalkan keberagaman  dan  mengajarkan  menghargai, memotivasi  memilih  lingkungan  pergaulan yang  baik,  dan  membangun  hubungan  yang baik  dan  terbuka  dengan  anak-anak. Pelajaran  ini  akan  membantu  anak-anak membangun karakter positif yang berpengaruh sepanjang kehidupan.

## KESIMPULAN
Membangun  Karakter  Positif  dalam Pendidikan:  Tantangan  dan  Strategi  dalam Perspektif Psikologi Pendidikan" membahas tentang  pentingnya  pendidikan  karakter dalam  membentuk  individu  yang  berakhlak baik,  bertanggung  jawab,  dan  memiliki kelembutan hati. Pendidikan karakter dicapai  dengan  cara  mempelajari  dan mempraktikkan  nilai-nilai  etika  dan  moral dalam  kehidupan  sehari-hari.  Tulisan  ini menguraikan  beberapa  tantangan  dalam membangun  karakter  positif  di  sekolah  dan
strategi  yang  dapat  digunakan  untuk mengatasinya.
Salah satu tantangan dalam membangun karakter positif adalah kurangnya  perhatian  terhadap  hal-hal  yang berkaitan  dengan  karakter  individu.  Banyak sekolah  lebih  memperhatikan  akademik daripada  pendidikan  karakter  sehingga karakter individu kurang tergarapkan. Strategi  untuk  mengatasi  tantangan  ini adalah  dengan  mengintegrasikan  nilai-nilai karakter  yang  diinginkan  dalam  kurikulum akademik  dan  mengajarkan  serta  melatih siswa  untuk  menerapkan  nilai-nilai  tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Tantangan  lain  dalam  membangun karakter positif adalah kurangnya pemahaman  tentang  nilai-nilai  karakteristik yang  diinginkan.  Banyak  sekolah  belum sepakat  tentang  nilai-nilai  atau  karakteristik yang  diinginkan  untuk  ditanamkan  pada siswa. Strategi yang dapat digunakan adalah dengan  melakukan  diskusi  dan  konsultasi antar  siswa,  guru,  dan  pihak  sekolah  untuk mencapai  kesepakatan  tentang  nilai-nilai atau karakteristik yang diinginkan.
Salah  satu  strategi  yang  dapat digunakan  dalam  membangun  karakter positif  adalah  pendekatan  yang  berbasis pada  kekuatan  (strength-based  approach). Pendekatan  ini  fokus  pada  pengembangan dan  penguatan  kekuatan  yang  dimiliki  oleh individu daripada menekankan pada kelemahan  atau  kekurangan.  Strategi  ini dapat  membantu  siswa  merasa  lebih  positif tentang diri mereka sendiri dan meningkatkan motivasi mereka untuk mengembangkan  kekuatan  mereka  lebih banyak lagi. Tantangan lain dalam membangun  karakter  positif  adalah  peran keluarga  yang  kurang  mendukung.  Siswa yang  berasal  dari  keluarga  yang  kurang
mendukung  cenderung  memiliki  karakter yang  kurang  positif.  Strategi  yang  dapat digunakan adalah mengembangkan program yang mengajak orangtua dan keluarga untuk terlibat  dalam  pendidikan  karakter  siswa yang sedang dilaksanakan di sekolah.
Ketidaktahuan atau kesalah pahaman mengenai  pendidikan  karakter  juga  dapat menjadi tantangan dalam membangun karakter  positif.  Beberapa  orangtua  atau guru  mungkin  tidak  sepenuhnya  memahami konsep  pendidikan  karakter.  Strategi  yang dapat dilakukan adalah dengan menyediakan pelatihan  atau  bahan-bahan  pendidikan karakter  yang  jelas  dan  mudah  dipahami untuk orangtua dan guru.
Penggunaan  teknologi  dan  media sosial  juga  menjadi  tantangan  dalam membangun  karakter  positif.  Daripada mengambil  manfaat  darinya,  penggunaan teknologi  dan  media  sosial  di  kalangan siswa  cenderung  menimbulkan  dampak negatif  seperti  drop  out,  bullying,  dan perilaku  anti-sosial  lainnya.  Strategi  yang dapat  digunakan  adalah  mengintegrasikan pemahaman  tentang  nilai-nilai  karakter positif  dengan  penggunaan  teknologi  dan media sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahn, S. G. (2017). Parenting and Character Education:  A  Practical  Guide  to Influencing Children's Goodness, Kindness, and Positive Actions. Liberty Hill Publishing.
Berkowitz,  M.  W.  &  Bier,  M.  C.  (2007). What Works in Character Education: A Research  Driven  Guide  for  Educators. Character
Education Partnership.Hamalik,  O.  (1994). Media Pendidikan . PT Citra Aditya Bakti.
Hurlock, Elizabeth., B. (1989).
Perkembangan Anak (Jilid I). Erlangga. Hurlock, E. B. (2005). Perkembangan Anak Jilid 1 (4th ed.). Erlangga.
Inten, D. N. (2017). Pengembangan Keterampilan  Berkomunikasi  Anak Usia  Dini  Melalui  Metode  Bermain Peran. Mediator:  Jurnal  Komunikasi ,
10 (1),
109–120. https://doi.org/10.29313/mediator.v10i 1.2712 Komalasari, K. (2011). Pembelajaran Kontekstual,  Konsep  dan  Aplikasi .  PT Refika Aditama.
Mutia.  N.H,  D.  (2018).  Peningkatan mengenal huruf hijaiyah melalui mediakartu  huruf. Jurnal  Penelitian
Dan  Pengembangan  Pendidikan  Anak Usia Dini , 5 (1).
https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpp paud/article/view/4676/3363
Nurhayati.  (2016).  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  Dengan  Menggunakan Metode Bimbingan Mata Pelajaran IPA Di Kelas III SD Inpres 1 Bainaa. Jurnal Kreatif Taduloko Online , 4 (10). https://media.neliti.com/media/publicati ons/119039-ID-meningkatkan-hasil- belajar-siswa-dengan.pdf
Nurkholis.  (2016).  Membangun  Karakter Positif  dalam  Pendidikan:  Tantangan dan Strategi dalam Perspektif Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press Sadiman. (2018). Media Pendidikan
Pengertian, Pengembangan dan
Pemanfaatannya. (14th  ed.).  PT  Raja Grafindo Persada.
Siregar,  I.  (2018).  Penerapan  Metode  Iqro’ dan  pengaruhnya  terharap  kemampuan membaca  Al-Qur’an  Murid  MDA Muhammadiyah  Bonan  Dolok. Al- Muaddib : Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Dan Keislaman , 3 (1).
http://jurnal.umtapsel.ac.id
/index.php/al-muaddib/article/ view/370/301
Suriansyah,  A.  &  A.  (2011). Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini (J. D. & Jamalie.Z  (ed.);  1st  ed.).  comdes. https://idr.uin-antasari .ac.id/6632/1/Buku
Strategi Pembe lajaran.pdf
Trisnawati, N. (2017). Implementasi Membaca  Al-Qur’an  Dengan  Metode Iqro’  di  Raudhatul  Athfal  Cut  Mutia Desa  Dagang  Kelambir  Kecamatan
Tanjung  Morawa .  Universitas  Islam Negeri Sumatera Utara Medan.
Zubaidah, E. (2004). Perkembangan  Bahasa
anak Usia Dini Dan Teknik pengembangannya disekolah. Cakrawala  Pendidikan  (Jurnal  Ilmiah Pendidikan , (3). https://journal.uny.ac.id/index.php/cp/a rticle/view/7600/pdf