Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v4i4

## PELAKSANAAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI KEGIATAN OUTBOUND

## Abstrak
This  study  discusses  the  Implementation  of  Islamic Religious  Education  Through  Outbound  Activities  in  the Bukit Siguntang Indonesian Nature School in Palembang. This research is motivated by PAI  learning activities that still look monotonous and lack innovation. Outbound type of game that must be adjusted to the subject matter as well as  outbound  games  that  can  eliminate  the  seriousness  in learning. The purpose of this study is to be able to know the Implementation  of  Islamic  Education  through  Outbound activities  at  the  Indonesian  Nature  School  in  Bukit Siguntang  Palembang  and  the  Supporting  and  Inhibiting Factors.
The type of research used is Field Reseach or Field Research that uses a descriptive qualitative approach. Data collection  techniques  include  observation,  interviews  and documentation. The data analysis method used is the Miles and  Huberman  analysis  method  using  the  Stages  of  data reduction, data presentation and conclusions.
The  results  showed  that:  the  implementation  of Islamic Religious Education through outbound activities at the  Indonesian  Natural  School  in  Bukit  Siguntang Palembang was through three stages, namely the planning phase, the implementation phase, and the reflection stage. The  planning  stage  starts  with  lesson  plans  and  weekly plans. At the implementation stage begins with the division of groups, explanation of game procedures, and the process of carrying out activities. At  the reflection stage, students learn from outbound activities. Supporting factors are: (1) the  school  environment  (2)  enthusiastic  students  (3) complete  equipment.  While  the  inhibiting  factors are:  (1) weather conditions (2) time (3) the state of students
Keywords :  Islamic Religious Education Outbound Activities.
Corresponding Author: Imam Wahyudi Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang Email: hafisimam30@gmail.com

## Imam Wahyudi
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang hafisimam30@gmail.com

## Zuhdiyah
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
zuhdiyah_uin@radenfatah.ac.id

## Sofyan
Universitas Islam Negeri Raden Fatah
Palembang sofyan_uin@radenfatah.ac.id
Received : 02, 2022. Accepted : 10, 2022. Published: 10, 2022
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v4i4

## PENDAHULUAN
Pendidikan Agama Islam disamping memiliki transmisi yang sama dengan bidang-bidang  studi  lainnya  ( transfer  of  knowledge ),  juga  memiliki  saluran transformasi nilai ( transfer of values ) dan pembentukan kepribadian dengan segala aspek yang dicakupnya sesuai dengan landasan transendetal yang mengakar dan sangat kuat dalam pengajarannya. 1 mengatakan Pendidikan Agama Islam sangat berperan dalam usaha membentuk manusia yang beriman dan bertakwa pada Allah SWT, menghargai dan mengamalkan ajaran agama dalam mesyarakat, berbangsa dan bernegara. 2 Pendidikan  bukan  hanya  tanggung  jawab  dari  pihak  sekolah, akan  tetapi juga semua  pihak.  Semua  pihak  yang  dimaksud  ialah  lingkungan, sekolah  dan keluarga,  konsep  ini  diciptakan  oleh  Ki  Hajar  Dewantara  yang dirujuk  di  dalam bukunya  Kusni  Ingsih  dkk  bahwa  “yang  disebut  dengan tripusat  pendidikan Tripusat Pendidikan diantaranya yaitupendidikan di lembaga sekolah, pendidikan di masyarakat dan pendidikan di keluarga. 3
Pendidikan  Agama  Islam  di  Indonesia  saat  ini  sedang  mengalami persoalan-persoalan dalam berbagai aspeknya. Salah satu persoalan yang menjadi sorotan  adalah  kegaiatn  pembelajaran  di  kelas. 4 Mengatakan    Selama  ini  proses pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  yang  dilaksanakan  di  sekolah  masih menggunakan paradigma yang lama, dimana guru memberikan pengetahuan secara pasif sehingga siswa yang menerima penjelasan dari guru tersebut potensinya tidak dapat  dikeluarkan. 5 Islam  merupakan  suatu  agama  yang  mengajarkan  kepada seluruh umat manusia untuk dapat menanamkan sikap tasamuh atau toleransi dan saling  menghormati  terhadap  sesama  serta  menjaga  kebenaran  didalam  ajaran Islam. 6 karena  dengan  adanya  sikap  toleransi  didalam  agama  maka  akan menghadirkan suatu kedamaian dan menghindari adanya berbagai  macam suatu konflik. 7
Guru  pendidikan  agama  Islam  dalam  menanamkan  nilai-nilai  moderasi beragama   pada   siswa   di   sekolah   yakni: conservator guru   agama   Islam
1 Abdul Mujib Muhaimin, Pemikiran Pendidikan Islam (Trigenda Karya, 1993).
2 Syarnubi,  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Membentuk Religiusitas Pada Siswa Kelas IV Di SDN 2 Pengarayan.,” Jurnal Pendidikan Agama Islam , no. 1 (2019).
3 Dkk  Kusni  Ingsih, Pendidikan  Karakter:  Alat  Peraga  Edukatif  Media  Interaktif (Yogyakarta: CV. Budi Utama, 2018).
4 Syarnubi,  “Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan.,” Tadrib 5 , no. 1 (2019): 87–103.
5 Zulvawati  Et  Al.,  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Inkuiri  Dalam  Meningkatkan Kreativitas  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Agama  Islam  Di  SMP  Muhammadiyah  4 Palembang,” Jurnal PAI Raden Fatah , No. 1 (2019).
6 Edi Iskandar, “Pendidikan Islam Perspektif Abdullah Nashih Ulwan,” Akademika 14, no. 1 (2018).
7 Nyayu  Soraya,  “Peran  Tokoh  Agama  Dalam  Memperkuat  Pemahaman  Moderasi Beragama  Dalam  Upaya  Menangkal  Paham  Radikalisme  (Studi  Kasus  Di  Desa  Surya  Adi Kecamatan Mesuji Kab. Oki Palembang Sumatera Selatan),” Nasional Education Conference , No. 1 (2023).
Vol. 4, No. 4, (Oktober 2022): 433-432
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v4i4
bertanggung  jawab  terhadap  sikap  yang  dilakukan  di  sekolah  untuk  menjadi panutan  dalam  menanamkan  nilai-nilai  moderasi  seperti  bertoleransi  kepada sesama teman, innovator dalam menanamkan nilai-nilai moderasi beragama disini tidak   hanya   terpusat   pada   peserta   didik   yang   beragama   Islam   melainkan menyertakan  juga  peserta  didik  yang  non  Islam. 8 Pendidikan karakter anak adalah  proses  pengembangan  kepribadian  atau  karakter  anak  dalam  rangka mempersiapkan mereka menuju kedewasaan dan perannya di Masyarakat. 9
Kegiatan outbound merupakan  model  pembelajaran  yang  baik  untuk dipakai  dan  diterapkan,  karena  melibatkan  semua  siswa  untuk  aktif  dan  kreatif dalam belajar. 10 Banyak guru pada saat mengajar menggunakan metode ceramah dan pendekatan yang digunakan lebih berpusat kepada guru, sehingga dengan hal tersebut  cenderung  membuat  siswa  menjadi  pasif  dalam  proses  pembelajaran. 11 Ciri-ciri  model  pembelajaran  yang  baik  adalah  sebagai  berkut.  (1)  adanya keterlibatan  intelektual-emosional  peserta  didik  melalui  kegiatan  mengalami, menganalsis,  berbuat  dan  pembentukan  sikap.  (2)  adanya  keikutsertaan  peserta didik secara aktif dan kretaif salama pelaksanaan model pembelajaran. (3) pendidik bertindak sebagai fasilitator, koordinator, mediator, dan motivator kegiatan belajar peserta didik. (4) penggunaan berbagai metode, alat, dan media pembelajaran. 12 Kendatipun outbound sangat digemari siswa tetapi akan membuat mereka kehilangan  arah  dalam  belajar. 13 Ternyata  terjadi  dilapangan  siswa  larut  dalam permainan sehingga materi yang diberikan tidak bisa mereka cernah. Bila segala- galanya sudah bagus namun siswanya tidak serius akan buang-buang waktu dan tenaga  saja. 14 Ini  yang  tampak  terjadi  di  sekolah  alam  karena  terlalu  banyak permainan  sehingga  hilang  keseriusan  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam. 15 Metode  permainan  outbound  mampu  memberikan  kontribusi  dalam mengembangkan berbagai keterampilan diantaranya komunikasi, kerjasama, serta
8 Syarnubi Et Al., “Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Moderasi Beragama,” Prosiding Seminar Nasional Vol 1, No. 1 (2023): 13.
9 Syamsul Kurniawan, pendidkan karakter (Yogyakarta: Ar-Ruzzz Media, 2016).
10 Rocmah  dan  Luluk  Iffatur,  “Model  pembelajaran  Outbound  untuk  anak  usia  dini,” Jurnal Pendidikan vol 1, no. 2 (2012): 173–88.
11 E.  P.  Romadona, Implementasi  Pembelajaran  Dalam  Jaringan  (ONLINE)  Serta Dampak  Ppsikologisnya  Terhadap  Peserta  Didik  Daan  Guru (Ponorogo:  Institut  Agama Islam Negeri Ponorogo, 2021).
12 Fathurrohman dan Muhammad, Model-Model Pembelajaran Inovatif Alternatif Desain Pembelajaran Yang Menyenangkan (YOGYAKARTA: Ar-Ruzz Media, 2015). 13 D.  Darubekti,  N.,  Hanum,  S.  H.,  Suryaningsih,  P.  E.,  &  Waryenti,  “Darubekti,  N., Hanum, S. H., Suryaningsih, P. E., & Waryenti, D. (2021, September). Permainan Edukatif untuk Meningkatkan  Literasi,  Membentuk  Karakter,  dan  Membangun  Cita-Cita  pada  Anak-Anak  di Pulau  Terluar-Enggano.  In  SNPKM:  Seminar  Nasional  Pengabdian  ,” In  SNPKM:  Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat vol 3 (2021): 97–102.
14 Unarajan dan Dolet, Manajemen Disiplin (Jakarta: PT: Grasindo, 2003). 15 Imam Anas Hadi, “Pentingnya Pengenalan Tentang Perbedaan Individu Anak Dalam Efektivitas Pendidikan,” Jurnal Inspirasi Vol 1, no. 1 (2017).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v4i4
kepemimpinan  yang  dapat  diimplementasikan  melalui  kegiatan  permainan, simulasi serta petualangan. 16
Mengembangkan  kreativitas  melalui  eksplorasi  dapat  dilakukanmelalui permaian outboundtraining yang dimana outbound training mampu mengembangkan potensi-potensi kreatif anak sejak usia dini serta, anak-anak dapat belajar melalui pengalaman secara langsung untuk menemukan hal-hal baru. 17
Melihat  dari  latar  belakang  di  atas  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian yang berjudul Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam Melalui Kegiatan Outbound di Sekolah Alam Indonesia Bukit Siguntang Palembang.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian field  research (lapangan)  merupakan  penelitian  yang  dilakukan  dengan mengumpulkan data dan  informasi yang diperoleh langsung dari responden  dan mengamati  langsung  hal-hal  yang  berhubungan  dengan  pelaksanaan  Pendidikan Agama  Islam  melalui  kegiatan outbound di  sekolah  alam  Indonesia  Bukit Siguntang Palembang. 18
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif. 19 Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana peneliti adalah data yang dilakukan secara purposive dan snowbaal , teknik pengumpulan dengan triangulasi (gabungan),  analis  data  bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi. 20
Adapun sumber data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah sumber data primer dan sumber data sekunder. 21 Analisis data dalam penelitian kualitatif, dilakukan pada saat pengumpulan data berlangsung, dan setelah pengumpulan data dalam periode tertentu. 22 Dalam penelitian ini teknik analisis data  menggunakan model Miles and Huberman yang dikemukakan terdiri dari tiga tahap yaitu reduksi data  ( data  reduction ),  penyajian  data  ( data  display ),  dan  penrikan  kesimpulan ( conclusion drawing/verification ). 23
16 A.  R.  Agusta,  “Metode  outbound  bermuatan  permainan  tradisional  untuk mengembangkan kemampuan kerjasama anak usia dini.” vol 5, no. 1 (2013): 11–26.
17 Suwarto, Pengembangan Tes Diagnostik Dalam Pembelajaran. (Yogyakarta: Pustaka Pelajar., 2013).
18 Sandui Siyoto, dasar metodelogi penelitian (bandung: alfabeta, 2015).
19 Anselm Deraus dan Julian Corbin, Dasar-Dasar Penelitian Kualitatif Tata Langkah dan Teknik- Teknik Teoritis Data (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2016).
20 Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekataan  Kualitatif,  Kuantitatif,  Dan  R Dan D (Bandung: Alfabeta, 2013).
21 Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2016).
22 Lexy J. Moleong., Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017).
23 Dr.  Sugiyono, Metode  penelitian  pendidikan  pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  dan R&D. (Bandung: Alfabeta, 2013).
Vol. 4, No. 4, (Oktober 2022): 433-432
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v4i4

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dari hasil pengumpulan data yang peneliti lakukan tentang pelaksanaan Pendidikan Agama Islam melalui kegiatan outbound di Sekolah Alam Indonesia Bukit Siguntang Palembang dapat dideskripsikan sebagai berikut :
A. Pelaksanaan  Pendidikan  Agama  Islam  Melalui  Kegiatan  Outbound  di Sekolah Alam Indonesia Bukit Siguntang Palembang
1. Tahap Perencanaan (lesson)
Dari hasil wawancara dengan Bapak Febriza, S.Pd  tersebut memang benar proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  Sekolah  Alam  merupakan implementasi dari lesson plan and weekly plan . Perbedaan diantara kedua adalah lesson  plan merupakan  sebagai  bentuk  perencanaan  semester  kemudian dirincinkan  kembali  dalam  bentuk  perencanaan  pekanan  yang  di  sebut weekly plan. 24
Pembelajaran  yang  menyenangkan  terdapat  daya  tarik  yang kuat antara pendidik dan peserta didik dalam keadaan yang tidak ada paksaaan di dalamnya. Radno    Harsanto    menyebutkan    bahwa    “menyenangkan    adalah  menjadikan senang,  membuat  bersuka  hati,  membangkitkan  rasa  senang  hati, memuaskan, menarik  hati,  merasa  puas  dan  sebagainya.  Proses  pembelajaran akan terasa menyenangkan jika peserta didik yang aktif di dalamnya. 25
2. Tahap Pelaksanaan (do)
a. Persiapan
1) Menentukan bentuk kegiatan atau materi yang akan dilaksanakan Berdasarkan penjelasan diatas bahwa jenis outbound yang digunakan pada pelaksaanaan pembelajaran adalah fun outbound atau fun games . 26 Kemudian setelah itu sebelum pembelajaran itu dilaksanakan terlebih dahulu  guru  menentukan  jenis  permainan  apa  yang  akan  diterapkan yang sesuai dengan materi pembelajaran, karena pada pemilihan materi harus disesuaikan dengan bentuk permaianan 27
2) Menentukan tempat atau lokasi kegiatan
Menentukan  lokasi  ini  tergantung  dari  jenis  permainan  yang  akan diterapkan. Semakin banyak rintangan dan halangan maka siswa akan banyak aktif bergerak dan maksimal mengeksplorasi dirinya. 28 Dalam penelitian ini mengambil materi tentang adab dan jenis permainan nya
24 Jalaluddin and Idi, Filsafat Pendidikan (Manusia, Filsafat Dan Pendidikan). , n.d. 25 Radno  Harsanto, Pengelolaan  Kelas  yang  Dinamis:  Paradigma  Baru  Pembelajaran Menuju Kompetensi Siswa (Yogyakarta: Kanisius, 2017).
26 Puspita  Puji  Rahayu,  “Membentuk  Karakter  Kepemimpinan  Bagi  Siswa  Kelas  XII SMK Marsudirini ST Fransiskus Semarang,” Jurnal Kabar Masyarakat Vol. 1 (2023): hlm. 5.
27 Kementerian  Kependidikan  dan  Kebudayaan., kajian  dan  pedoman  penguatan pendidikan karakter (jakarta, 2016).
28 Hamid  Darmadi,  “Tugas,  Peran,  Kompetensi,  dan  Tanggung  Jawab  Menjadi  Guru Profesional,” Edukasi: Jurnal Pendidikan Vol 13, no. 2 (2015).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v4i4
adalah Tresure Hunt . Tresure Hunt adalah permainan jadi lokasi yang digunakan adalah dihalaman sekolah alam.
3) Mempersiapkan peralatan dan perlengkapan
b. Pelaksanaan
1) Pembagian peserta didik dalam kelompok-kelompok Jenis  permainan Tresure  Hunt adalah  jenis  permainan  yang membutuhkan  kelompok  artinya  permainan  itu  tidak  bersifat individu. 29 Dari  hasil  pengamatan  langsung  siswa  dibagi  menjadi empat  kelompok  yang  terdiri  dari  4-5  orang.  Penjelasan  prosedur permainan atau kegiatan outbound
2) Peserta didik melaksanakan kegiatan dengan bimbingan guru
Dari  hasil  observasi  dan  pengamatan  secara  langsung  pelaksanakan
Pendiikan  Agama  Islam  pada  materi  Adab  melalui  kegiatan outbound . 30 Ada beberapa langkah-langkah pada tahap pelaksanaan ini sebagai berikut :
(1) Langkah pertama
Pada langkah pertama, guru akan memberikan amplop yang sudah disiapkan yang berisi petunjuk awal dari permainan ini. Perintah dalam petunjuk itu adalah “Pergilah ke post 1.
(2) Langkah kedua
Setelah  petunjuk  awal  telah  dipahami  perintahnya,  kemudian peserta  didik  menuju  ke  lokasi  yang  terterah  di  petunjuk  awal. Peserta didik akan mencari potongan-potongan kertas yang telah disembunyikan  oleh  gurunya.  setelah  peserta  didik  menemukan potongan kertas di post 1 tersebut,
(3) Langkah ketiga
Setelah  proses  pencarian  itu  selesai,  peserta outbound akan mendapatkan petunjuk selanjutnya, yaitu pergilah kamu ke Post 3 dan berlarilah kalian ke tempat anak-anak belajar Al-Quran dan hafalan Quran. (4) Langkah keempat
Setelah peserta didik menemukan potongan kertas di post 3. Maka ada  perintah  selanjutnya  yang  harus  mereka  kerjakan.  Post  3 mereka  mendapatkan  petunjuk  “aku  adalah  tempat  orang-orang melaksanakan  sholat  berjamaah,  dimanapun  kamu  berada temukan aku dan kamu akan berhasil”.
29 and  Sima  Mulyadi.  Putri,  Pia  Permata,  Sumardi  Sumardi,  “Pengaruh  Permainan Treasure Hunt Terhadap Kecerdasan Interpersonal Anak Usia 5-6 Tahun,” Jurnal Paud Agapedia vol 4, no. 1 (2020): 118–30.
30 Irwan Fathurrochman dan Abu Muslim, “Menangkal Radikalisme Dengan Penguatan Pendidikan Karakter Nasionalisme Melalui Amaliyah Aswaja Di Sd Islamiyah Magetan,” Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama vol 13, no. 1 (2021).
Vol. 4, No. 4, (Oktober 2022): 433-432
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
(5) Langkah kelima
Di  post  yang  terakhir  mereka  akan  mendapatkan  perintah  dan membawah  perintah  tersebut  ke  guru.  Materi  adab  yang dilaksanakan melalui kegiatan outbound akan disimpulkan pada post yang terakhir. Perintah yang ada post terakhir adalah “silakan temui  guru  mu  dan  silakan  kalian  kerjakan  perintah  ini;  1)
Ucapkan salam setiap bertemu dengan seseorang, 2) meminta izin ketika berbicara,  3) cium tangan dengan orang yang lebih tua, 4) mengucapkan Alhamdulillah apabila telah mengerjakana sesuatu.
c. Pengakhiran
1) Peserta mempraktekkan materi
Dari hasil pengamatan langsung yang dilakukan pada hari
Selasa 6 Agustus 2019. Materi outbound yang diterapkan adalah tentang  adab.  Ketika  semua  peserta outbound menyelesaikan tantangan  dari  setiap  post,  maka  selanjutnya  peserta outbound akan mempraktekan materi tentang adab yang telah didapatkan di kegiatan outbound pada post yang terakhir. Perintahnya adalah 1) ucapkan salam setiap bertemu dengan seseorang, 2) meminta izin ketika berbicara,  3) cium tangan  dengan orang yang lebih tua, 4) mengucapkan Alhamdulillah apabila telah mengerjakana sesuatu.
3. Tahap Refleksi
Dari  hasil  observasi  dan  pengamatan  langsung  yang  dilakukan pada hari Selasa 6 Agustus 2019. Setelah mereka selesai menyelesaikan tantangan  dari  setiap  post,  selanjutnya  peserta  didik  menceritakan pengalamannya  dari  setiap  post  yang  telah  dilewatinya.  Peserta  didik berbagi  pengalaman  saat  ekpresi  yang  ditunjukan  ketika  berhasil menyelesaikan  tugas  yang  diberikan.  Ada  menceritakan  dengan  wajah yang  sangat  ceria  karena  berhasil  menyelesai  petunjuk  dari  setiap  post. Menceritakan  keseruan  dalam  proses  membangun  keterlibatan  anggota dalam  kelompok.  Ada  kelompok  yang  sangat  aktif  dalam  mencari potongan-potongan  kertas  sehingga  hanya  dalam  waktu  beberapa  menit mampu  menemukan  potongan  kertas.  Peserta  didik  juga  menuangkan kesan-kesan  yang  dirasakan  selama  mengikuti  kegiatan outbound sekaligus mengungkapkan keinginannya untuk mengikuti permainan yang lebih seru lagi.
B. Faktor  Penghambat  Pelaksanaan  Pendidikan  Agama  Islam  Melalui Kegiatan  Outbound  di    Sekolah  Alam    Indonesia  Bukit  Siguntang Palembang
1. Faktor    Pendukung  Pelaksanaan  Pendidikan  Agama  Islam  Melalui Kegiatan  Outbound  di  Sekolah  Alam  Indonesia  Bukit  Siguntang Palembang
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v4i4
Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan, ada beberapa faktor  pendukung  pada  pelaksanaan  pendidikan  agama  islam  melalui kegiatan outbound di sekolah alam Indonesia Bukit Siguntang Palembang. Dalam hal ini akan peneliti uraian sebagai berikut:
a. Lingkungan Sekolah
b. Antusias Siswa
c. Peralatan Lengkap
2. Faktor  Penghambat  Pelaksanaan  Pendidikan  Agama  Islam  Melalui Kegiatan  Outbound  di    Sekolah  Alam  Indonesia  Bukit  Siguntang Palembang
Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan, ada beberapa faktor  penghambat  pada  pelaksanaan  pendidikan  agama  islam  melalui kegiatan outbound di sekolah alam Indonesia Bukit Siguntang Palembang. Dalam hal ini akan peneliti uraian sebagai berikut:
a. Kondisi Cuaca
b. Waktu
c. Keadaan Peserta Didik

## KESIMPULAN
Pelaksanaan  pendidikan  agama  islam  melalui  kegiatan outbound dilaksanakan pada tiga tahap, yaitu tahap perencanaan ( lesson ), tahap pelaksanaan ( Do ), tahap refleksi. Tahap perencanaan tersebut berupa lesson plan dan weekly plan . Lesson plan merupakan perencanaan semester kemudian weekly plan adalah bentuk perencanaan pekanan. Tahap pelaksanaan merupakan proses pembelajaran yang  dilakukan.  Ada  beberapa  langkah-langkah  dalam  pelaksanaannya,  yaitu persiapan,  pelaksanaan,  pengakhiran.  Tahap  refleksi  adalah  sebuah  renungan untuk  mengambil  pelajaran  dari  pengalaman  kegiatan outbound yang dilaksanakan.
Faktor pendukung diantaranya adalah (1) lingkungan sekolah. Sekolah alam mempunyai laboratorium alam yang sangat menunjang kegiatan outbound , seperti pohon,  sawah,  tempat  bermain  dan  lain-lain.  (2)  antusias  siswa.  Kegiatan outbound menjadi  hal  yang  paling  digemari  oleh  siswa.  (3)  peralatan  lengkap.
Sekolah  alam  mempunyai  peralatan  yang  lengkap  dalam  kegaiatan outbound. Faktor  penghambat  diantaranya  adalah  (1)  kondisi  cuaca.  Kegiatan outbound dilakukan  di  luar  kelas  maka  jika  alam  tidak  mendukung  akan  menjadi penghambat. Contohnya adalah hujan. (2) waktu. pada jenis permainan trusure hunt membutuhkan  waktu  yang  banyak.  Terkadang  peserta  didik  belum menyelesaikan  rangkain outbound tetapi  jam  pelajaran  sudah  berkahir.  (3) keadaan  peserta  didik.  Keadaan  ini  bermacam-macam,  seperti  fisik,  minat  dan pemahaman peserta didik.
Vol. 4, No. 4, (Oktober 2022): 433-432
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v4i4

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Mujib Muhaimin. Pemikiran Pendidikan Islam . Trigenda Karya, 1993.
Agusta,  A.  R.  “Metode  outbound  bermuatan  permainan  tradisional  untuk mengembangkan kemampuan kerjasama anak usia dini.” vol 5, no. 1 (2013): 11–26.
Alimron,  Alimron,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Maryamah  Maryamah.  "Character Education  Model  in  Islamic  Higher  Education."  AL-ISHLAH:  Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Ali,  Muhammad,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Dampak  Sertifikasi  Terhadap Kompetensi Pedagodik Guru (Studi Pemetaan (PK) GPAI On-Line Tingkat SMA/SMK Provinsi Sumatera Selatan." Tadrib 6.2 (2020): 141-158.
Anselm  Deraus,  dan  Julian  Corbin. Dasar-Dasar  Penelitian  Kualitatif  Tata Langkah  dan  Teknik-Teknik  Teoritis  Data .  Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar, 2016.
Ballianie, Novia, Mutia Dewi, and Syarnubi Syarnubi. " Internalisasi Pendidikan Karakter pada Anak dalam Bingkai Moderasi Beragama." Prosiding Seminar Nasional 2023. Vol. 1. No. 1. 2023.
Darmadi,  Hamid.  “Tugas,  Peran,  Kompetensi,  dan  Tanggung  Jawab  Menjadi Guru Profesional.” Edukasi: Jurnal Pendidikan Vol 13, no. 2 (2015). Darubekti, N., Hanum, S. H., Suryaningsih, P. E., & Waryenti, D. “Darubekti, N., Hanum,  S.  H.,  Suryaningsih,  P.  E.,  &  Waryenti,  D.  (2021,  September). Permainan Edukatif untuk Meningkatkan Literasi, Membentuk Karakter, dan Membangun  Cita-Cita  pada  Anak-Anak  di  Pulau  Terluar-Enggano.  In SNPKM:  Seminar  Nasional  Pengabdian  .” In  SNPKM:  Seminar  Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat vol 3 (2021): 97–102. Fathurrochman,  Irwan,  dan  Abu  Muslim.  “Menangkal  Radikalisme  Dengan Penguatan Pendidikan Karakter Nasionalisme Melalui Amaliyah Aswaja Di Sd Islamiyah Magetan.” Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama vol 13, no. 1 (2021).
Fathurrohman, dan Muhammad. Model-Model Pembelajaran Inovatif Alternatif Desain  Pembelajaran  Yang  Menyenangkan .  YOGYAKARTA:  Ar-Ruzz Media, 2015.
Fauzi,  Muhamad,  Hasty  Andriani,  Romli,  and  Syarnubi  Syarnubi.  “Budaya Belajar  Santri  Berprestasi  di  Pondok  Pesantren.”  In  Prosiding  Seminar Nasional 2023. Palembang, 2023.
Febriyanti, Eka, Fajri Ismail, and Syarnubi Syarnubi. "Penanaman Karakter Peduli Sosial  di  SMP  Negeri  10  Palembang."  Jurnal  PAI  Raden  Fatah  4,  no.  1 (2022): 39-51.
Fitriyani, Ema Dwi, Abu Mansur, and Syarnubi Syarnubi. "Model Pembelajaran Pesantren  Dalam  Membina  Moralitas  Santri  di  Pondok  Pesantren  Sabilul Hasanah Banyuasin." Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 1 (2020): 103-116.
Hadi,  Imam  Anas.  “Pentingnya  Pengenalan  Tentang  Perbedaan  Individu  Anak Dalam Efektivitas Pendidikan.” Jurnal Inspirasi Vol 1, no. 1 (2017). Harsanto,  Radno. Pengelolaan  Kelas  yang  Dinamis:  Paradigma  Baru Pembelajaran Menuju Kompetensi Siswa . Yogyakarta: Kanisius, 2017.
Iskandar, Edi. “Pendidikan Islam Perspektif Abdullah Nashih Ulwan.” Akademika 14, no. 1 (2018).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v4i4
Jalaluddin and Idi. Filsafat Pendidikan (Manusia, Filsafat Dan Pendidikan). , n.d. Kebudayaan.,  Kementerian  Kependidikan  dan. kajian  dan  pedoman  penguatan pendidikan karakter . jakarta, 2016.
Kurniawan, Syamsul. pendidkan karakter . Yogyakarta: Ar-Ruzzz Media, 2016. Kusni Ingsih, Dkk. Pendidikan Karakter: Alat Peraga Edukatif Media Interaktif . Yogyakarta: CV. Budi Utama, 2018.
Moleong., Lexy J. Metode Penelitian Kualitatif, . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017.
Malta, Malta, Syarnubi Syarnubi, and Sukirman Sukirman. "Konsep Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 140-151.
Martina,  Martina,  Nyayu  Khodijah,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh lingkungan  sekolah  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 9 Tulung Selapan Kabupaten OKI." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019): 164-180.
Putri, Pia Permata, Sumardi Sumardi, and Sima Mulyadi. “Pengaruh Permainan Treasure Hunt Terhadap Kecerdasan Interpersonal Anak Usia 5-6 Tahun.” Jurnal Paud Agapedia vol 4, no. 1 (2020): 118–30.
Rahayu,  Puspita  Puji.  “Membentuk  Karakter  Kepemimpinan  Bagi  Siswa  Kelas XII SMK Marsudirini ST Fransiskus Semarang.” Jurnal Kabar Masyarakat Vol. 1 (2023): hlm. 5.
Rocmah,  dan  Luluk  Iffatur.  “Model  pembelajaran  Outbound  untuk  anak  usia dini.” Jurnal Pendidikan vol 1, no. 2 (2012): 173–88. Romadona, E. P. Implementasi Pembelajaran Dalam Jaringan (ONLINE) Serta Dampak  Ppsikologisnya  Terhadap  Peserta  Didik  Daan  Guru .  Ponorogo: Institut Agama Islam Negeri Ponorogo, 2021.
Sari,  Ema  Indira,  Ismail  Sukardi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Hubungan  Antara Pemanfaatan Internet sebagai Media Pembelajaran dengan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Palembang." Jurnal PAI Raden Fatah 2.2 (2020): 202-216.
Sukirman, Sukirman, Masnun Baiti, and Syarnubi Syarnubi. "Konsep Pendidikan menurut Al-Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469.
Sutarmizi,  Sutarmizi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "  Strategi  Pengembangan Kompetensi  Pedagogik  Guru  Rumpun  PAI  di  MTs.  Mu’alliminislamiyah Kabupaten Musi Banyuasin." Tadrib 8.1 (2022): 56-74.
Siyoto, Sandui. dasar metodelogi penelitian . bandung: alfabeta, 2015.
Soraya, Nyayu. “Peran Tokoh Agama Dalam Memperkuat Pemahaman Moderasi Beragama  Dalam  Upaya  Menangkal  Paham  Radikalisme  (Studi  Kasus  Di Desa Surya Adi Kecamatan Mesuji Kab. Oki Palembang Sumatera Selatan).” Nasional Education Conference , no. 1 (2023). Sugiyono. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekataan  Kualitatif,  Kuantitatif, Dan R Dan D . Bandung: Alfabeta, 2013. Sugiyono,  Dr. Metode  penelitian  pendidikan  pendekatan  kuantitatif,  kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2013. Sukardi. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2016.
Suwarto. Pengembangan  Tes  Diagnostik  Dalam  Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar., 2013.
Syarnubi, Syarnubi, Alimron Alimron, and Fauzi Muhammad. Model Pendidikan
Vol. 4, No. 4, (Oktober 2022): 433-432
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v4i4
Karakter di Perguruan Tinggi. Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi, Syarnubi, Firman Mansir, Mulyadi Eko Purnomo, Kasinyo Harto, and Akmal  Hawi.  "Implementing  Character  Education  in  Madrasah."  Jurnal Pendidikan Islam 7, no. 1 (2021): 77-94.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi, Syarnubi. "Guru yang bermoral dalam konteks sosial, budaya, ekonomi, hukum dan agama (Kajian terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21-40.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Pendidikan  Karakter  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  3 Palembang." PhD diss., UIN Reden Fatah Palembang (2020).
Syarnubi,  Syarnubi.  "Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  dan Problematikanya:  Studi  Kasus  di  Fakultas  Dakwah  UIN-SUKA Yogyakarta." Tadrib 2, no. 1 (2016): 151-178.
Syarnubi,  Syarnubi,  Muhamad  Fauzi,  Baldi  Anggara,  Septia  Fahiroh,  Annisa Naratu Mulya, Desti Ramelia, Yumi Oktarima, and Iflah Ulvya. "Peran Guru Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai  Moderasi Beragama." In Prosiding Seminar Nasional 2023, vol. 1, no. 1, pp. 112-117. 2023.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Penerapan  Paradigma  Integrasi-Interkoneksi  dalam Peningkatan Mutu Lulusan." Jurnal PAI Raden Fatah 4.4 (2022): 375-395.
Unarajan, dan Dolet. Manajemen Disiplin . Jakarta: PT: Grasindo, 2003. Wulandari, Yuniar, Muh Misdar, and Syarnubi Syarnubi. "Efektifitas Peningkatan Kesadaran  Beribadah  Siswa  MTs  1  Al-Furqon  Pampangan  Kecamatan Pampangan  Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir."  Jurnal  PAI  Raden  Fatah  3.4 (2021): 405-418.
Yanti,  Santi  Hajri,  Akmal  Hawi,  and  Syarnubi  Syarnubi.  "Pengaruh  Penerapan Strategi  Firing  Line  Terhadap  Pemahaman  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VII di SMP N Sukaraya Kecamatan Karang Jaya Kabupaten Musi Rawas." Jurnal PAI Raden Fatah 3, no. 1 (2021): 55- 65.
Zulvawati,  Aini,  Muhammad  Isnaini,  dan  Aida  Imtihana.  “Penerapan  Model Pembelajaran Inkuiri Dalam Meningkatkan Kreativitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Agama Islam Di SMP Muhammadiyah 4 Palembang.” Jurnal PAI Raden Fatah , no. 1 (2019).