## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447

## UPAYA GURU AL-QUR’AN HADIST DALAM MENINGKATKAN HAFALAN HADIST SISWA KELAS VII DI MTS MUHAMMADIYAH JUMANTONO
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2023/2024
1 Ahmad Khoiri, 2 Nur Hidayah, 3 Alfian Eko Rahmawan
1 Fakultas Tarbiyah, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Email : ahmadkhoiri2020000@gmail.com
2 Fakultas Tarbiyah, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Email : nurhidayah@iimsurakarta.ac.id
3 Fakultas Tarbiyah, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Email : alfianekorahmawan@iimsurakarta.ac.id
Abstract , This  study  aims  to  determine  the  efforts  of  Al-Qur'an  Hadith  teachers  in  improving  students' Hadith  memorization  and  to  find  out  what  factors  influence  and  the  solutions  used  by  Al-Qur'an  Hadith teachers  for  class  VII  students  at  MTs  Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar.  This  study  used  a qualitative  method,  the  researcher conducted  direct  research  on  class VII  students at  MTs Muhammadiyah Jumantono  Karanganyar.  Data  collection  was  carried  out  by  interview,  observation  and  documentation methods. Meanwhile, in the data analysis, the writer used a qualitative descriptive technique with the stages of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study indicate that 1) The efforts  made  by  Al-Qur'an  teachers  in  improving  students'  memorization  of  hadiths  by  using  the  talqin method, tikrar method and muraja'ah method.  While the tools used are textbooks, LCD projectors, markers and  blackboards,  and  speakers.  2)  Supporting  factors  in  increasing  hadith  memorization,  namely:  the influence  of  the  environment,  teachers  and  family.  While  the  inhibiting  factors  in  increasing  students' memorization  of  hadiths  are:  insufficient  time  allocation,  lack  of  respect  for  time,  and  frequent  forgetting. While the solutions used by Al-Qur'an Hadith teachers in increasing students' memorization of hadiths are: teacher motivation attention, giving rewards, and giving reprimands . Keywords: Effort, Al-Qur'an Hadith Teacher, Memorization, Hadith

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki peran penting dalam  kehidupan manusia. Salah satunya sebagai  media  yang  berfungsi  menjadikan  manusia  jauh  lebih  baik  lagi  dari sebelumnya.  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  memanusiakan  manusia,  atau membudayakan manusia. Pendidikan adalah proses sosialisasi menuju kedewasaan intelektual, sosial, moral sesuai dengan kemampuan dan martabat sebagai manusia. Sebagian orang hanya mengetahui pendidikan sebagai sarana belajar, terutama sara belajar  dalam  bidang  akademis,  sehingga  pemahaman  tentang  pendidikan  secara mendasar kurang dipahami (Ramayulis, 2015).
Pendidikan  menurut  Islam  atau  Pendidikan  Islami,  yakni  pendidikan  yang dipahami  dan  dikembangkan  dari  ajaran  dan  nilai-nilai  fundamental  yang terkandung dalam sumber dasarnya, yaitu Al-Qur’an dan Hadist (Athiyah, 1996).
Tujuannya  agar  tercapai  tujuan  pendidikan  Islam  yaitu  manusia  yang beriman, bertaqwa, berakhlak yang mulia serta terbentuknya generasi Qur’ani. Guru yang  harus  ditiru  dan  merukapan  suri  taladan  oleh  semua  muridnya,  segala  yang
Upaya  Guru  Al-Qur’an  Hadist  Dalam  Meningkatkan  Hafalan  Hadist  Siswa  Kelas  Vii  Di  Mts Muhammadiyah Jumantono Karanganyar Tahun Ajaran 2023/2024
1 Ahmad Khoiri, 2 Nur Hidayah, 3 Alfian Eko Rahmawan
disampaikan  olehnya  senantiasa  dipercaya  dan  diyakini  serta  dijadikan  sebuah kebenaran yang tidak perlu dibuktikan lagi kebarananya (Nurdi, 2010).
Al-Qur’an  merupakan  bukti  kebenaran  Nabi  Muhammad  SAW  sekaligus petunjuk  untuk  umat  manusia  kepan  dan  dimanapun,  memiliki  berbagai  macam keistimewaan. Keistimewaan tersebut antara lain susunan bahasanya yang unik dan mudah  di  pahami,  sifat  agung  yang  tidak  seorangpun  mampu  mendatangkan  hal yang  serupa,  dan  tidak  ada  seorangpun  yang  dapat  memanipulasi  arti  dari  setiap perkata  dalam  Al-Qur’an  mengandung  kebenaran  serta  makna-makna  yang  dapat dipahami  oleh  siapapun  walau  tingkat  pemahaman  berbeda-beda  (Sahiron Syamsuddin, 2020).
Allah  SWT  telah  menurunkan  Al-Qur’an  dengan  keistimewaan  bahasanya, dalam  pengungkapannya  membuat  kaum  Quraisy  tertunduk  dan  kagum  ketika mendengarkan  lantunan-lantunan  kitab  suci  Al-Qur’an  diserukan.  Terlebih hebatnya  Al-Qur’an  mampu  membuat  bangsa  jin  ketika  mendengar  mereka mengatakan  “Sesungguhnya  kami  telah  mendengar  bacaan  Al-Qur’an  yang  sangat menakjubkan, yang memberi petunjuk ke jalan yang benar, kemudian kami beriman kepadamu”(Tika Kusumastuti, Dkk. 2022: 3).
Al-Qur’an merupakan petunjuk bagi  umat manusia. Implikasinya, petunjuk- petunjuk  yang  diberikan  oleh  Al-Qur’an  dapat  di  gali  oleh  siapa  saja,  tidak  peduli mereka  muslim  atau  non  muslim.  Inilah  salah  satu  keistimewaan  Al-Qur’an merupakan  rahmat  seluruh  umat  manusia  dalam  konteks  ini  tidak  ada  jaminan bahwa  orang  yang  mengaku  muslim  pasti  akan  mendapat  petunjuknya,  dan  tidak pula  ada  kepastiaan  bahwa  orang  yang  mengaku  muslim  pasti  akan  mendapat petunjuknya,  dan  tidak  pula  ada  kepastian  bahwa  non-muslim  pasti  tidak  adan dapat  memperoleh  nya.  Al-Qur’an  sebagai  petunjuk  hidup  manusia  agar  manusia tidak terjerumus ke dalam jurang yang salah sementara itu meyakini kebenaraan Al- Qur’an  pasti  didahului  atau  di  sertai  dengan  keyakinan  terhadap  zat  yang mewahyukan Al-Qur’an yang tidak lain Allah SWT (Hanafi, 2015).
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  MTs  Muhammadiyah  Jumantono Karanganyar adalah Al-Qur’an Hadist. Dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadis di Mts Muhammadiyah  Karanganyar  peserta  didik  harus  mampu  memahami  serta memperdalam  kajian  Al-Qur’an  Hadist  menyangkut  dasar-  dasar  keilmuannya sebagai persiapan  untuk melanjutkan pendidikan  ke jenjang yang lebih tinggi serta memahami dan menerapkan tema-tema tentang manusia dan tanggung jawabnya di muka bumi ini,
Upaya  yang  harus  dilakukan  oleh  guru  Al-Qur’an  Hadits  dalam  peningkatan hafalan  Al-Qur’an  dan  Hadits  bagi  siswa  kelas  VII  di  MTS  Muhammadiyah Karanganyar  adalah  guru  memberikan  nasehat  kepada  siswanya  agar  mereka memiliki  semangat  dalam  menghafal,  kemudian  seorang  guru  harus  menguasai berbagai macam metode dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  pengamatan  awal  yang  dilakukan  peneliti  pada  siswa  kelas  VII di MTs Muhammadiyah Jumantono Karanganyar Peneliti menemukan fakta bahwa :

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
Terlalu  sedikit  waktu  yang  di  berikan  untuk  hafalan  hadist.  karena  mata  pelajaran Al-Qur’an Hadist selain untuk hafalan juga untuk menerangkan materi yang lainnya sehingga  waktu  yang  diberikan  kurang  maksimal  untuk  hafalan  hadist  dan  siswa mau  tidak  mau  harus  belajar  hafalan  dirumah  sendiri,  masih  ditemukanya  siswa yang  tidak  memanfaatkan  waktu  menghafal  hadist  dengan  sebaik-  baiknya.  Siswa yang  disuruh  hafalan  terkadang  asyik  bermain  tidak  fokus  untuk  hafalan  hadist sehingga  hafalan  tidak  tercapai,  banyaknya  siswa  yang  belum  tuntas  hafalannya, masih  banyak  siswa  yang  belum  lancar  membaca  Al-Qur’an  dan  Hadits  kemudian ada  juga  yang  sudah  bisa  membaca  namun  masih  kurang  bisa  menghafalnya. Karena  kemampuan  kemampuan  siswa  yang  berbeda-beda  satu  dengan  yang lainnya.  Sehingga  banyak  siswa  yang  tidak  sama  dalam  memenuhi  target  hafalan, upaya  yang  sudah  guru  gunakan  belum  sepenuhnya  di  terapkan  siswa  untuk menghafal  hadist.  Sehingga  berbagai  metode  cara  hafalan  yang  sudah  diajarkan guru  belum  diterapkan  siswa  untuk  menghafal,  siswa  menghafal  dengan  caranya sendiri agar lebih cepat menghafal.
Guru  pembelajaran  Quran  dan  hadis  harus  memiliki  profesi  mendidik, mengajar, membimbing peserta didik untuk mencapai hasil yang maksimal, Karena itu,  pengajar  seharusnya  memiliki  pengetahuan,  wawasan, terampil,  kebiasaan  dan pengetahuan agama. Alat yang digunakan dalam mencapai tujuan pendidikan ialah guru yang memiliki pemahaman dan implementasi muatan kurikulum dengan baik. Kurikulum  merupakan  muatan  terpenting  keberhasilan  pendidikan,  tanpa  adanya kurikulum  sulit  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  diinginkan  (  Desi Avidatus Sholehah, 2022: 73).

## Kajian Pustaka

## Pengertian Upaya
Menurut istilah upaya adalah usaha sungguh-sungguh dari seseorang dalam melakukan  sesuatu  kegiatan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  (Balnadi  Sutadipura, 1998). Upaya adalah bagian yang dimainkan oleh guru atau bagian dari tugas utama yang  harus  dilaksanakan  (Peter  Salim  dan  Yeni  Salim,  2005).  Upaya  adalah  usaha atau  syarat  untuk  menyampaikan  sesuatu  atau  maksud  akal  dan  ikhtiar  (Wahyu Baskoro, 2005). Dari penjelasan yang dikemukakan diatas dapat disimpulkan bahwa upaya  adalah  usaha  seseorang  untuk  menyampaikan  suatu  tujuan  tertentu.  Dalam penelitian  ini  di  tekankan  pada  bagaimana  usaha  guru  dalam  mencapai  tujuannya pada saat proses pembelajaran.

## Guru Al-Qur’an Hadist
Guru  adalah  tenaga  pendidik  yang  harus  digugu  dan  harus  ditiru  oleh  semua muridnya  yang  mana  guru  senantiasa  memberikan  pengetahuan  yang  bersifat kebenaran  (Muhammad  Nurdin,  2010:  17).  Guru  adalah  seorang  yang  memiliki kemampuan  dan  pengalaman  yang  dapat  memudahkan  dalam  melaksanakan peranannya  membimbing  siswa  (Zakiah  Daradjat,  2008).  Dengan  demikian,  bahwa
Upaya  Guru  Al-Qur’an  Hadist  Dalam  Meningkatkan  Hafalan  Hadist  Siswa  Kelas  Vii  Di  Mts Muhammadiyah Jumantono Karanganyar Tahun Ajaran 2023/2024
1 Ahmad Khoiri, 2 Nur Hidayah, 3 Alfian Eko Rahmawan
pengertian guru adalah semua orang yang bisa mendidik bertanggung jawab untuk membimbing  dan  membina  siswa,  baik  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Tetapi dalam pembahasan ini, guru hanya difokuskan pada sosok pendidik yang mengajar, mendidik dan melaksanakan tanggung jawabnya dalam ruang lingkup sekolah.
Al-Qur’an  sebagai  dasar  berdirinya  negara  Islam,  sebab  di  dalam  Al-Qur’an membahas  segala  bentuk  yang  berhubungan  dengan  alam  dan  seisinya  dan  Al- Qur’an  dapat  memperbaiki  jiwa.  Karena  ia  merupakan  sumber  dari  akhlak  bahkan inti Al-Qur’an itu sendiri adalah akhlak. Dengan Al-Qur’an seorang guru dan murid dapat mewujudkan rasa takut kepada Allah SWT (Syaikh Hasan Mashur, 2002). Al- Qur’an  mencakup  pelajaran  yang  sangat  penting  dan  setiap  orang  harus mempelajari  dan  menelaah  serta  mengajarkannya  pada  orang  lain  dan  juga merupakan  suatu  keharusan  yang  tidak  boleh  ditinggalkan  oleh  siapa  pun.  Semua itu  dapat  dilihat  dalam  seluruh  aspeknya  yang  tak  terhingga,  karena  Al-Qur’an adalah  fiman  Allah  ta’ala.  Al-Qur’an  sebagai  pedoman  hidup  seorang  muslim selama kehidupan di dunia dan urusan di akhirat.
Hadits mengandung pengertian cerita atau percakapan. Pada awal Islam, cerita dan  pembicaraan  Rasul  SAW  (hadits)  selalu  mendominasi  dan  pembicaran- pembicaran  yang  lainnya,  oleh  karenanya  kata  hadits  mulai  dipergunakan  secara khusus  untuk  menjelaskan  perkataan  atau  sabda  Rasulullah  SAW  (Nawir  Yuslen, 2001).  Hadits  adalah  segala  sesuatu  yang  disandarkan  kepada  Nabi  Muhammad, baik yang berupa perkataan, perbuatan, takrir (pengakuan, ketetapan) para sahabat atau tabi’in, ataupun sifat beliau itu semua dikatakan dengan hadits.
Jadi  dapat  disimpulkan  Guru  Al-Qur’an  Hadits  adalah  seorang  pendidik  yang mengajarkan  kebaikan  serta  pengetahuan  Pendidikan  Agama  Islam  yang  bersifat kebenaran berlandasan dari Al-Qur’an Hadist.

## Hafalan Hadist
Pada  zaman  sekarang  pengembangan  program  hafalan  hadis  merupakan kegiatan  yang  dirancang  untuk  membawa  seorang  untuk  mengahafal,  memelihara, menjaga  dalam  artian  menampakkan  dan  membaca  diluar  kepala  tanpa  melihat kitab  yang  berkaitan  erat  dengan  segala  sesuatu  yang  bersumber  dari  Nabi Muhammad  SAW  baik  ucapan,  perbuatan  maupun  ketetapan  yang  berhubungan dengan  hukum  atau  ketentuan-ketentuan  Allah  SWT  yang  disyariatkan  kepada manusia.  Menghafal  hadis  adalah  kegiatan  yang  sudah  lama  dijalankan  oleh  umat muslim  bahkan  pada  zaman  Rasulullah  SAW.  Minat  seperti  ini  diperkuat  dengan imbauan  Nabi  Muhammad  SAW  agar  mereka  menghafalkan  hadis  dan menyampaikan  kepada  orang-orang.  Hal  ini  menunjukan  betapa  besar  perhatian terhadap penghafalan dan penyampaian hadis.
Dengan  demikian,  pemeliharaan  hadis  itu  wajib  hukumnya  agar  umat  Islam bebas dari tuntunan penyampaian yang telah diperintahkan Nabi Muhammad SAW betapa pentingnya menghafalkan hadis sebagai salah satu pemeliharaan hadis yang dilakukan  umat  Islam  yang  kita  ketahui  hadis  adalah  sumber  kedua  umat  Islam.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
Untuk  memelihara  kemurnian  dan  mencapai  kemaslahatan  Al-Qur’an  dan  Hadist, sagai  dua  sumber  ajaran  Islam,  Rasul  SAW  menempuh  jalan  yang  berbeda. Terhadap  Al-Qur’an  ia  secara  resmi  menginstruksikan  kepada  sahabat  supaya ditulis disamping dihafal, sedang terhadap hadits ia hanya menyuruh menghafalnya dan melarang menulisnya secara resmi.
Maka  semua  hadits  yang  diterima  dari  Rasulullah  SAW  oleh  para  sahabat diingatnya  secara  sungguh-sungguh  dan  hati-hati.  Mereka  sangat  khawatir  dengan ancaman  Rasulullah  SAW  untuk  tidak  terjadi  kekeliruan  tentang  apa  yang diterimannya.  Ada  dorongan  kuat  yang  cukup  memberikan  motivasi  kepada  para sahabat  dalam  kegiatan  menghafal  hadits  ini.  Pertama,  karena  kegiatan  menghafal merupakan budaya bangsa Arab yang telah diwarisinya sejak pra Islam dan mereka terkenal kuat hafalannya; kedua, Rasulullah SAW banyak memberikan spirit melalui doa-doanya; ketiga, seringkali ia menjanjikan kebaikan akhirat kepada mereka yang menghafal hadits dan menyampaikannya kepada orang lain (Munzir Suparta, 2010). Jadi  menghafal  Hadits  adalah  proses  pengahfalan  hadits  secara  keseluruhan,  baik hafalan  maupun  ketelitian  bacaannya  serta  menekuni,  merutinkan  dan mencurahkan perhatiannya untuk melindungi hafalan dari kelupaan.
Al  Qur’an  Hadist  adalah  salah  satu  mata  Pelajaran  PAI  di  Madrasah  yang menekankan  pada  kemampuan  membaca  dan  menulis  Al  Qur’an  Hadist  dengan benar,  serta  hafalan  terhadap  surat-surat  pendek  dalam  Al  Qur’an,  pengenalan  arti atau  makna  secara  sederhana    dari  surat-surat  pendek  tersebut  dan  hadist-hadist tentang  akhlak  terpuji  untuk  diamalkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  melalui keteladanan dan pembiasaan (M. Arfah, 2020: 104)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  kualitatif atau naturalistic  inquiry adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang dapat diamati (Suharsaputra, 2018).
Penelitian  ini  disebut  penelitian  kualitatif  deskriptif,  karena  penelitian  ini mendeskripsikan  Upaya  Guru  Al-Qur’an  Hadist  Dalam  Meningkatkan  Hafalan Hadist  Kelas  VII  dengan  menyajikan  data-data  berupa  kata-kata  tertulis  dan  lisan yang diambil dari orang-orang dan perilaku yang diamati, bukan dengan data-data angka,  karena  peneliti  menganalisis  dan  menggambarkan  penelitian  secara  objektif dan  mendetail  untuk  mendapatkan  hasil  yang  akurat  terkait  fokus  penelitian ditujukan pada Upaya Guru Al-Qur’an Hadist Dalam Meningkatkan Hafalan Hadist Siswa  Kelas  VII  di  MTs  Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar  Tahun  Ajaran 2023/2023
Sedangkan  untuk jenis penelitian, penelitian ini menggunakan jenis penelitian studi  kasus,  yaitu  suatu  penelitian  kualitatif  yang  berusaha  menemukan  makna, menyelidiki  proses  dan  memperoleh  pengertian  dan  pemahaman  yang  mendalam dari individu, kelompok atau situasi.
Upaya  Guru  Al-Qur’an  Hadist  Dalam  Meningkatkan  Hafalan  Hadist  Siswa  Kelas  Vii  Di  Mts Muhammadiyah Jumantono Karanganyar Tahun Ajaran 2023/2024
1 Ahmad Khoiri, 2 Nur Hidayah, 3 Alfian Eko Rahmawan

## PEMBAHASAN
Upaya Guru Al-Qur’an Hadist Dalam Meningkatkan Hafalan Hadist Siswa Kelas VII di MTs Muhammadiyah Jumantono Karanganyar Tahun Ajaran 2023/2024
Dari  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  peneliti  lakukan  di  MTs Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar,  peneliti  akan  membahas  dan menganalisa  hasil  penelitian  terkait  rumusan  masalah  yang  telah  dikemukakan peneliti  pada  bab  1  yaitu  bagaimana  upaya  guru  Al-Qur’an  Hadist  dalam meningkatkan  hafalan  hadist  siswa  kelas  VII  di  MTs  Muhammadiyah  Jumantono Karanganyar. Adapun analisis dari peneliti terkait wawancara yang telah dilakukan dengan guru Al-Qur’an Hadist adalah sebagai berikut :
Metode Talqin ,  Guru  Al-Qur’an  Hadist  di  MTs  Muhammadiyah  Jumantono Karanganyar  dalam  menggunakan  metode  talqin  untuk  meningkatkan  hafalan hadist siswa dengan cara mengulang  hafalan hadist secara berulang-ulang, Dengan mengulang-ulang  hadist,  siswa  dapat  memperkuat  ingatan  mereka  dan meningkatkan  konsentrasi  dalam  menghafalnya.  Guru  Al-Qur’an  Hadist  di  MTs Muhammadiyah Jumantono Karanganyar juga memastikan bahwa pengulangan ini dilakukan  dengan bimbingan yang tepat dan dengan makna yang cukup dipahami oleh siswa untuk meningkatkan hafalan hadist siswa.
Metode Tikrar ,  Guru  Al-Qur’an  Hadist  di  MTs  Muhammadiyah  Jumantono Karanganyar  dalam  menggunakan  metode  tikrar  dengan  cara  mengulang  hafalan hadist  secara  berulang-ulang.  Metode  yang  digunakan  guru  Al-Qur’an  Hadist  di MTs  Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar  ini  membantu  siswa  untuk mengingat  dan  mengulang  hafalan  mereka  secara  terstruktur  dan  sistematis.  Guru Al-Qur’an Hadist di MTs Muhammadiyah Jumantono Karanganyar ini mengajarkan hafalan  satu  kalimat  hadist  pada  satu  waktu,  dan  kemudian  memperbarui  dengan kalimat  hadist  sebelumnya  secara  berurutan.  Hal  ini  membantu  siswa  untuk memperkuat  hafalan  hadist  siswa  sekaligus  mengingatkan  mereka  akan  kalimat penggalan hadist yang sudah dihafalkan sebelumnya.
Metode Muraja’ah ,  Guru  Al-Qur’an  Hadist  di  MTs  Muhammadiyah Jumantono  Karanganyar  dalam  menggunakan  metode  muraja’ah  dengan  cara memberikan  tugas  kepada  siswa  untuk  mengulang-ulang  hafalan  hadist  secara mandiri.  Kemudian  siswa  akan  diminta  untuk  menghafal  hadist  yang  telah dipelajari  di  kelas  dan  mengulanginya  secara  teratur  di  luar  jam  pelajaran.  Dalam proses  muraja’ah  ini,  guru  Al-Qur’an  Hadist  dapat  memberikan  pengawasan  dan bimbingan  kepada  siswa  untuk  memastikan  bahwa  mereka  menghafal  dengan benar dan tidak melakukan kesalahan pengucapan atau pemahaman.
Upaya  guru  Al-Qur’an  Hadist  di  MTs  Muhammadiyah  Jumantono  adalah dengan menggunakan 3 metode yang digunakan kepada siswa yaitu metode talqin, tikrar , dan muraja’ah.
Metode  yang  digunakan  guru  Al-Qur’an  Hadist  di  MTs  Muhaammadiyah Juamntono  Karanganayar  diterapkan  siswa  untuk  meningkatkan  hafalan  hadist, memudahkan  siswa  dalam  menyetorkan  hafalan.  Upaya  yang  dilakukan  guru  Al-

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
Qur’an Hadist MTs Muhammadiyah Jumantono Karanganyar ini dapat menjadikan siswa  untuk  mandiri,  kreatif  serta  memiliki  rasa  tanggung  jawab  untuk menyelesaikan  hafalan  hadist.  Selain  tugas  menghafal  disekolah  siswa  juga diberikan tugas hafalan dirumah dengan hafalan sebelumnya jika masih bisa belum hafal.
Siswa  di  Mts  Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar  sudah  memiliki  cara supaya  bisa  menyelesaikan  hafalannya  dan  menyetorkannya,  dan  memilih  sendiri metode  yang  nyaman  digunakan  sesuai  dengan  metode  yang  telah  diajarkan  guru Al-Qur’an Hadist di MTs Muhammadiyah Jumantono Karanganyar.
Upaya  guru  Al-Qur'an  Hadist  menggunakan  metode  talqin,  tikrar,  dan muraja’ah  dalam  meningkatkan  hafalan  hadist  siswa  kelas  VII  di  MTs Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar  adalah  sebuah  langkah  yang  sangat positif dalam memperkuat pemahaman dan hafalan siswa terhadap hafalan hadist.
Dengan  demikian,  dari  hasil  obervasi  dan  wawancara  yang  telah  dilakukan peneliti mengenai upaya guru Al-Qur’an Hadist dalam meningkatkan hafalan hadist di  MTs  Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar  dengan  menggunakan  metode sebagai berikut : a) Metode Talqi n b) Metode Tikrar c) Metode Muraja’ah. Alat  yang digunakan dalam upaya guru Al-Qur'an Hadist dalam meningkatkan hafalan hadist siswa  kelas  VII  di  MTs  Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar,  yaitu menggunakan buku paket, LCD proyektor, spidol, papan tulis, dan speaker di setiap ruangan.
Buku  Paket,  penggunaan  buku  paket  sebagai  salah  satu  alat  dalam pembelajaran  Al-Qur'an  Hadist  dapat  membantu  siswa  dalam  memperoleh  bahan ajar yang terstruktur dan memudahkan pemahaman. Buku paket ini bisa digunakan sebagai  referensi  dalam  menghafal  hadist,  baik  melalui  metode  talqin,  tikrar, maupun murajaah.
LCD Proyektor, LCD proyektor  digunakan  untuk  memproyeksikan  bahan ajar,  misalnya  teks  hadist,  direktori  bunyi  hadist,  catatan  pelajaran,  dan  lain sebagainya.  Proyeksi  ini  dapat  membantu  siswa  untuk  melihat  dan  mengikuti bacaan hadist dengan jelas.
Spidol  dan  Papan  Tulis,  penggunaan  spidol  dan  papan  tulis  dapat  menjadi alat yang efektif dalam mengajarkan hadist kepada siswa. Guru Al-Qur’an Hadist di MTs  Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar  dapat  menuliskan  bacaan  hadist  di papan  tulis  dengan  spidol  sehingga  siswa  dapat  melihat  dan  mengulangi  bacaan tersebut.
Speaker,  penggunaan  speaker  dalam  proses  pembelajaran  hadist  dapat memudahkan  siswa  dalam  mendengarkan  bacaan  yang  dilakukan  oleh  guru  atau siswa lainnya. Melalui speaker, bacaan hadist dapat didengar dengan lebih jelas dan intensitas suaranya bisa disesuaikan.
Alat  tambahan  ini  dapat  membantu  guru  Al-Qur'an  Hadist  dalam meningkatkan  hafalan  hadist  siswa  kelas  VII  di  MTs  Muhammadiyah  Jumantono Karanganyar.  Dalam  analisis  hasil  penelitian,  perlu  dilakukan  evaluasi  terhadap
Upaya  Guru  Al-Qur’an  Hadist  Dalam  Meningkatkan  Hafalan  Hadist  Siswa  Kelas  Vii  Di  Mts Muhammadiyah Jumantono Karanganyar Tahun Ajaran 2023/2024
1 Ahmad Khoiri, 2 Nur Hidayah, 3 Alfian Eko Rahmawan
efektivitas  penggunaan  alat  ini  dalam  memenuhi  tujuan  penelitian  dan meningkatkan  hafalan  hadist  siswa.  Evaluasi  ini  dapat  mencakup  pengamatan terhadap  partisipasi  siswa,  keberhasilan  hafalan  hadist,  dan  respon  siswa  terhadap penggunaan alat tersebut.
Dengan  demikian,  dari  hasil  obervasi  dan  wawancara  yang  telah  dilakukan peneliti mengenai upaya guru Al-Qur’an Hadist dalam meningkatkan hafalan hadist di  MTs  Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar  dengan  menggunakan  alat sebagai  berikut  :  a)    Buku  paket  b) LCD proyektor  c)  Spidol  dan  papan  tulis  d)

## Speaker

## Faktor  Pendukung  dan  Faktor  Penghambat  Upaya  Guru  Dalam  Meningkatkan Hafalan Hadist Siswa Kelas VII di MTs Muhammadiyah Jumantono Karanganyar Tahun Ajaran 2023/2024
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  peneliti  peroleh  pada  saat penelitian,  ada  beberapa  faktor  yang  mendukung  guru  dalam  upaya  peningkatan hafalan hadist siswa yaitu sebagai berikut :

## Faktor Pendukung
Pengaruh  Lingkungan,  Lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  sekitar  dapat menjadi  faktor  pendukung  dalam  meningkatkan  hafalan  hadist  siswa.  Lingkungan sekolah  yang  kondusif,  dukungan  dari  teman  sekelas,  dukungan  dari  rekan  guru, dan  lingkungan  yang  islami  dapat  memotivasi  siswa  untuk  bersemangat  dalam menghafal dan mempelajari hadist. Selain itu, adanya lingkungan yang mendukung kegiatan  keagamaan  di  luar  sekolah,  seperti  pengajian  atau  majelis  taklim  di lingkungan  sekitar,  juga  dapat  berperan  penting  dalam  memotivasi  siswa  untuk meningkatkan  hafalan  hadist.  Faktor  lingkungan  berpengaruh  dalam  menghafal siswa, di MTs Muhammadiyah Jumantono Karanganyar, lingkungan masyarakat di sekitar  MTs  Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar  sudah  baik  dan  sangat berpengaruh jika lingkungan itu baik maka siswa juga akan merasakan dampaknya. Seperti  kegiatan  mengaji  dimasjid,  siswa  bisa  menyetorkan  hafalan  dan  dibimbing guru  ngaji  dengan  baik  sampai  lancar.  Secara  tidak  langsung  siswa  di  MTs Muhammadiyah Jumantono Karangananyar akan tumbuh dengan mengikuti norma kehidupan  dan  norma  agama  di  masyarakat.  Dari  hasil  penelitian  yang  peneliti lakukan,  lingkungan  di  MTs  Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar  termasuk lingkungan  yang  baik  dan  memiliki  nilai  keagamaan  yang  tinggi.  Lingkungan tersebut  sudah  menjadi  tempat  untuk  mendukung  hafalan  hadist  siswa.  Sehingga siswa  akan  lebih  termotivasi  untuk  melakukan  hafalan  karena  siswa  berada  di lingkungan  yang  baik.  Hal  ini  dilihat  dari  hasil  wawancara  guru  dan  siswa  MTs Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar  sangat  mendukung  untuk  hafalan  hadist siswa.
Guru,  Peran  guru  Al-Qur'an  Hadist  sangat  besar  dalam  meningkatkan hafalan  hadist  siswa.  Guru  yang  memiliki  kompetensi  dan  keahlian  dalam

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
pengajaran  hadist,  serta  keteladanan  dalam  beribadah  dan  mengamalkan  hadist, dapat  menjadi  inspirasi  dan  motivator  bagi  siswa.  Guru  juga  dapat  memberikan bimbingan, pelatihan, dan arahan dalam teknik dan metode menghafal hadist yang efektif.  Selain  itu,  tanggung  jawab  guru  dalam  memberikan  dorongan  dan pengawasan secara individual kepada siswa, serta memberikan umpan balik positif atas  kerja  keras  siswa,  juga  dapat  memotivasi  siswa  untuk  berusaha  lebih  baik dalam meningkatkan  hafalan  hadist. Dalam proses hafalan guru mempunyai peran penting  untuk  setiap  perkembangan  belajar  siswa.  Cara  mengajar  guru  juga  harus disesuaikan  dengan  kemampuan  siswa  dan  menggunakan  berbagai  metode  agar siswa  tidak  merasa  bosan,  siswa  merasa  nyaman  dalam  menerima  pelajaran,  dan guru  juga  harus  bisa  membuat  siswa  paham  mengenai  materi  pelajaran  yang  telah disampaikan. Berdasarkan observasi pada saat pembelajaran Al-Qur’an Hadist guru selalu  memberikan  nasehat  dan  mengulang  materi  hafalan  hadist  yang  telah disampaikan.  Guru  di  MTs  Muhammadiyah  Jumantono  Karangnayar  juga memberikan  semangat  betapa  pentingnya  menghafal  hadist,  agar  siswa  tidak mengeluh ketika sedang melakukan hafalan.
Keluarga, Peran keluarga sangat penting dalam meningkatkan hafalan hadist siswa. Dukungan dan motivasi dari orang tua atau anggota keluarga lainnya dapat mendorong  siswa  untuk  berusaha  lebih  keras  dalam  menghafal  hadist.  Keluarga juga dapat memberikan bimbingan dan supervisi dalam melakukan latihan  hafalan hadist  di  rumah.  Selain  itu,  keluarga  yang  menjadikan  nilai-nilai  agama  sebagai perhatian  utama  dalam  kehidupan  sehari-hari  dapat  memberikan  pengaruh  positif dalam  meningkatkan  minat  dan  kesadaran  siswa  terhadap  pentingnya  menghafal hadist.  Dukungan  orang  tua  sangat  dibutuhkan  siswa  untuk  lebih  bersemangat dalam menghafal. Orang tua akan mendukung, memberikan motivasi, membimbing anaknya  dalam  proses  hafalan.  Anak  juga  akan  lebih  giat  belajar  karena mendapatkan  perhatian  dari  orang  tuanya,  selain  itu  orang  tua  perlu  memberikan motivasi  kepada  anaknya  agar  berprestasi.  Selain  itu  ada  juga  orang  tua  siswa berasal  dari  keluarga  tahfidz,  yang  mendukung  anaknya  untuk  menambah  hafalan hadist  siswa.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  wawancara  salah  satu  siswa  MTs Muhammadiyah Jumantono Karanganyar yang mengatakan bahwa keluarga sangat mendukung  dalam  proses  kegiatan  hafalan  hadist  siswa.  Dengan  demikian,  dari hasil  obervasi  dan  wawancara  yang  telah  dilakukan  peneliti  mengenai  faktor pendukung  dalam  meningkatkan  hafalan  hadist  siswa  di  MTs  Muhammadiyah Jumantono  Karanganyar  yaitu  sinergi  antara  pengaruh  lingkungan,  keluarga,  dan guru  sangat  penting.  Dengan  adanya  dukungan  dari  ketiga  faktor  ini,  siswa  akan memiliki  motivasi,  bimbingan,  dan  lingkungan  yang  memadai  untuk  mencapai tujuan menghafal hadist.
Faktor Penghambat
Alokasi  waktu  yang  kurang,  Salah  satu  kendala  dalam  hafalan  hadist  siswa adalah  alokasi  waktu  yang  kurang.  Waktu  yang  diberikan  untuk  hafalan  hadist siswa MTs Muhammadiyah Jumantono Karanganyar kurang maksimal, karena guru
Upaya  Guru  Al-Qur’an  Hadist  Dalam  Meningkatkan  Hafalan  Hadist  Siswa  Kelas  Vii  Di  Mts Muhammadiyah Jumantono Karanganyar Tahun Ajaran 2023/2024
1 Ahmad Khoiri, 2 Nur Hidayah, 3 Alfian Eko Rahmawan
Al-Qur’an  Hadist  juga  harus  membagi  waktunya  untuk  hafalan  dan  untuk  materi pembelajaran. Standar  waktu  yang  digunakan  untuk  hafalan  hadist  yaitu  2  x 40  menit  sebanyak  80  menit.  Yang  dilapangan  waktu  yang  digunakan  faktanya  30 menit  untuk  hafalan  hadist  dan  50  menit  untuk  materi  pembelajaran  hadist.  Jadi dapat  disimpulkan  bahwa  waktu  yang  diberikan  kurang  dalam  hafalan  hadist siswa.  Sehingga  standar  waktu  yang  ideal  yang  digunakan  berbeda  dengan  waktu yang  ada  dilapangan.  Berdasarkan  observasi  kelas  ada  beberapa  siswa  yang  tidak menyetorkan  hafalan karena kendala alokasi waktunya. Oleh karena itu siswa MTs Muhammadiyah  Jumantono  juga  harus  pandai  memanfaatkan  waktu  yang diberikan  oleh  guru  Al-Qur’an  Hadist  agar  bisa  menyetorkan  hafalan  tepat  waktu. Selain  itu siswa MTs Muhammadiyah Jumantono Karanganyar juga bisa muraja’ah dirumah  sehingga  ketika  akan  maju  hafalan  disekolah  sudah  siap  dan  tidak membuang  waktunya  untuk  hafalan  hadist.  Kurangnya  waktu  yang  dialokasikan untuk  pembelajaran  Al-Qur'an  dan  Hadist  dapat  menjadi  penghambat  dalam meningkatkan  hafalan  hadist  siswa.  Jika  hanya  ada  sedikit  waktu  yang  tersedia dalam  kurikulum  untuk  menghafal  hadist,  sulit  bagi  guru  untuk  membantu  siswa secara intensif dalam menguasai dan menghafal hadist dengan baik. Alokasi waktu yang  terbatas  juga  dapat  membuat  siswa  merasa  terburu-buru  dan  tidak  memiliki cukup waktu untuk latihan yang memadai.
Kurang  menghargai  waktu,  Kurang  menghargai  waktu  adalah  salah  bentuk tidak disiplin siswa. Dimana siswa yang seharusnya melakukan tanggungjawabnya untuk belajar, malah digunakan untuk kegiatan yang tidak bermanfaat. Seperti yang terlihat  pada  saat  pengamatan  kelas  masih  ada  siswa  MTs  Muhammadiyah Jumantono  Karanganyar  yang  bermain-main,  ribut  dengan  teman  kelasnya,  serta tidak  memanfaatkan  waktu  yang  diberikan  guru  Al-Qur’an  Hadist  untuk menyelesaikan  hafalannya.  Keengganan  siswa  dalam  menghargai  waktu pembelajaran  dapat  menjadi  penghambat  dalam  meningkatkan  hafalan  hadist.  Jika siswa tidak melihat pentingnya waktu dalam belajar Al-Qur'an dan Hadist, mereka mungkin  tidak  mengalokasikan  waktu  yang  cukup  untuk  latihan  hafalan. Kurangnya kepedulian terhadap penggunaan waktu dengan efektif dapat membuat siswa  sulit  untuk  mencapai  kemajuan  dalam  hafalan  hadist.  Kemudian  dari keterangan  guru  Al-Qur’an  Hadist  MTs  Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar masih  banyak  siswa  yang  menggangu  temannya,  tidak  konsentrasi  pada  saat hafalan,  dan  ada  juga  yang  malas  untuk  hafalan.  Kondisi  seperti  inilah  yang menghambat  siswa  MTs  Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar  untuk meningkatkann hafalan hadist siswa.
Sering  lupa,  Lupa  adalah  sifat  dasar  yang  ada  dalam  diri  manusia.  Seperti halnya siswa MTs Muhammadiyah Jumantono Karanganyar yang sering lupa ketika hafalan  hadist.  Siswa  harus  berkonsentrasi  agar  tidak  lupa  ketika  menyetorkan hafalan  hadist,  selain  itu  siswa  juga  bisa  melakukan  muroja’ah  agar  hafalan  yang lupa  itu  bisa  diingat  Kembali.  Siswa  juga  harus  mengetahui  dimana  letak kesalahannya  agar  hafalan  terjaga  dengan  baik  dan  tidak  mudah  lupa.  Siswa  yang

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
sering lupa dalam menghafal hadist juga menjadi hambatan bagi upaya guru dalam meningkatkan  hafalan  hadist.  Jika  seorang  siswa  sering  lupa  atau  sulit  mengingat hadist  yang  telah  diajarkan,  guru  Al-Qur’an  Hadist  juga  perlu  mengulang  kembali dan  memberikan  bimbingan  tambahan,  yang  membutuhkan  waktu  lebih  lama dibandingkan  dengan  siswa  yang  dapat  menghafal  dengan  cepat  dan  konsisten. Seringnya  siswa  lupa  juga  membuat  guru  harus  mengulang  kembali  materi sebelumnya, yang dapat mengganggu progres belajar seluruh kelas.
Faktor  pendukung  dan  penghambat  upaya  guru  Al-Qur'an  Hadis  dalam meningkatkan  hafalan  hadis  siswa  kelas  VII  dapat  mempengaruhi  efektivitas  dari strategi yang diterapkan.
Faktor Pendukung:
Motivasi  siswa:  Jika  siswa  memiliki  motivasi  tinggi  untuk  meningkatkan hafalan hadis, mereka akan lebih terbuka dan siap untuk menerima bimbingan guru.
Dukungan  dari  orang  tua:  Ketika  orang  tua  mengapresiasi  dan  mendukung langkah-langkah  guru  dalam  meningkatkan  hafalan  hadis,  siswa  akan  merasa didukung dan termotivasi untuk mencapai tujuan tersebut.
Penggunaan metode yang tepat: Jika guru menggunakan metode pengajaran yang  sesuai  dengan  karakteristik  kelas  VII,  seperti  penggunaan  gamifikasi  atau kegiatan berbasis proyek, siswa akan merasa lebih tertarik dan terlibat dalam proses pembelajaran.
Pemberian  umpan  balik  yang  konstruktif:  Guru  yang  memberikan  umpan balik yang  konstruktif akan membantu siswa memahami kelebihan dan  kelemahan mereka  dalam  menghafal  hadis  serta  memberikan  motivasi  untuk  terus meningkatkan hafalan mereka.
Lingkungan  yang  kondusif:  Memberikan  lingkungan  yang  nyaman  dan kondusif  akan  menciptakan  suasana  belajar  yang  positif,  di  mana  siswa  merasa nyaman dan fokus dalam meningkatkan hafalan hadis.
Faktor Penghambat:
Kurangnya  motivasi  siswa:  Jika  siswa  kurang  termotivasi  untuk meningkatkan hafalan hadis, sulit bagi guru untuk mencapai hasil yang diinginkan.
Kurangnya  pendukung  dari  orang  tua:  Ketika  orang  tua  tidak  mendukung upaya guru dalam meningkatkan hafalan hadis siswa, motivasi dan dukungan siswa juga dapat menurun.
Metode  yang  tidak  sesuai:  Penggunaan  metode  yang  tidak  sesuai  dengan karakteristik siswa kelas VII dapat membuat siswa merasa bosan atau tidak tertarik untuk belajar dan menghafal hadis.
Kurangnya  umpan  balik  yang  membangun:  Umpan  balik  yang  kurang membangun  atau  negatif  dapat  membuat  siswa  kehilangan  motivasi  dan kepercayaan diri dalam meningkatkan hafalan hadis.
Lingkungan  yang tidak kondusif: Jika lingkungan sekolah atau rumah tidak mendukung  proses  pembelajaran,  seperti  kebisingan  atau  gangguan  dari  teman sebaya, hal ini dapat menghambat siswa dalam meningkatkan hafalan hadis.
Upaya  Guru  Al-Qur’an  Hadist  Dalam  Meningkatkan  Hafalan  Hadist  Siswa  Kelas  Vii  Di  Mts Muhammadiyah Jumantono Karanganyar Tahun Ajaran 2023/2024
1 Ahmad Khoiri, 2 Nur Hidayah, 3 Alfian Eko Rahmawan
Mengetahui  faktor-faktor  pendukung  dan  penghambat  tersebut  akan membantu guru dalam mengidentifikasi kendala yang mungkin timbul dan mencari cara untuk mengatasi atau mengurangi dampak negatifnya.

## Solusi  Guru  Dalam  Memecahkan  Hambatan  Siswa-Siswi  Untuk  Menghafal Hadist Di Kelas VII MTs Muhammadiyah Jumantono Karanganyar Tahun Ajaran 2023/2024
Motivasi  dan  perhatian  guru,  Guru  perlu  menunjukkan  perhatian  dan kepedulian  terhadap  kemajuan  hafalan  hadist  siswa.  Melalui  sikap  dan  tindakan yang  positif,  guru  dapat  memberikan  motivasi  kepada  siswa  untuk  terus  berusaha dan  meningkatkan  hafalan  mereka.  Guru  dapat  memberikan  pujian,  memberikan dorongan,  serta  memberikan  contoh-contoh  positif  untuk  menginspirasi  siswa. Motivasi  dan  perhatian  guru  sangat  membantu  siswa  untuk  lebih  bersemangat dalam  menghafal.  Dengan  adanya  motivasi  dan  perhatian  dari  guru  siswa  akan merasa nyaman karena guru juga memperhatikan tidak hanya sebatas memberikan tugas  saja.  Berbeda  dengan  guru  yang  ketika  mengajar  tidak  memberikan  motivasi hanya  sebatas  memberikan  tugas,  maka  siswa  akan  merasa  tidak  disayangi  dan tidak  diperhatikan  guru.  Berdasarkan  pengamatan  kelas  guru  Al-Qur’an  Hadist selalu  memberiakan  motivasi  dan  selalu  menanyakan  keadaan  siswanya.  Sehingga siswa  menjadi  lebih  bersemangat  dalam  menghafal  hadist.  Guru  Al-Qur’an  Hadist memberikan  motivasi  betapa  pentingnya  menghafal  hadist  untuk  diamalkan  dan diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Memberikan  reward  atau  penghargaan kepada  siswa  yang  berhasil  menghafal  hadist  dapat  menjadi  motivasi  tambahan bagi mereka. Reward dapat berupa pujian, sertifikat penghargaan, atau hal lain yang dapat  memotivasi  siswa  untuk  terus  berusaha  dan  meningkatkan  hafalan  mereka. Hal  ini  juga  menyampaikan  pesan  positif  bahwa  usaha  keras  dan  hasil  yang  baik akan  dihargai.  Dengan  memberikan  reward  akan  membuat  siswa  terdorong  untuk lebih bersemangat dalam belajar. Seperti yang digunakan guru Al-Qur’an Hadist di MTs  Muhammadiyah  Jumantono  Karanganayar  Reward  sebagai  salah  satu  solusi yang  bisa  guru  gunakan  untuk  memancing  siswa  dalam  berlomba  mendapatkan reward dengan memberikan nilai tambahan, dan dengan memberikan reward siswa akan tertarik dan berlomba mendapatkan nilai yang terbaik.
Memberikan  teguran.  Saat  siswa  kurang  fokus  atau  kurang  serius  dalam menghafal hadist, guru dapat memberikan teguran yang konstruktif. Teguran harus dilakukan  dengan  cara  yang  tidak  menghina  atau  merendahkan  siswa,  tetapi dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kesadaran  dan  tanggung  jawab  mereka terhadap hafalan  hadist. Guru perlu mengajarkan siswa pentingnya ketekunan dan kedisiplinan  dalam  menghafal  hadist.  Teguran  digunakan  apabila  ada  siswa  yang tidak bisa mengikuti aturan  yang diberikan  oleh guru. Teguran  untuk memberikan efek  jera  kepada  siswa  agar  tidak  mengulangi  kesalahan  yang  sama.  Berdasarkan pengamatan kelas guru Al-Qur’an Hadist selalu memantau terus hafalan siswa MTs Muhammadiyah  Jumantono  Karanganyar.  Jika  ada  anak  yang  mengalami  kendala

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
maka  guru  Al-Qur’an  Hadist  mengambil  langkah  untuk  menangani  secara  khusus terhadap siswa tersebut.

## KESIMPULAN
Upaya  guru  Al-Qur’an  Hadist  sudah  berjalan  baik,  terbukti  guru  Al-Qur’an Hadist menggunakan metode talqin, metode tikrar dan metode muraja’ah. Guru Al- Qur’an  Hadist  menggunakan  metode  talqin  dengan  cara  siswa  mendengarkan secara  aktif  dan  mengingat  yang  mereka  dengar  secara  berulang-ulang.  Metode tikrar  dengan  cara  siswa  menghafal  secara  mandiri  lalu  siswa  mengulangi  sampai hafal.  Metode  muraja’ah  dengan  cara  siswa  mengulangi  dan  mengingat  kembali hadist  yang  telah  siswa  hafal  sebelumnya  dengan  metode  muraja’ah  siswa  akan terjaga  hafalannya.  Media  yang  digunakan  juga  sudah  tepat  terbukti  dengan menggunakan media buku paket bahan ajar, LCD proyektor, spidol papan tulis dan speaker. Buku paket bahan ajar yang menjadi pegangan setiap siswa, LCD proyektor spidol papan tulis dan speaker juga sudah tersedia disetiap ruangan kelas sehingga memudahkan guru untuk meningkatkan hafalan hadist siswa.
Terdapat  faktor  pendukung  dalam  upaya  guru  Al-Qur’an  Hadist  dalam meningkatkan  hafalan  hadist  siswa  di  MTs  Muhammadiyah  Jumantono Karanganyar,  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan adanya  faktor  pendukung  dapat  memudahkan  guru  Al-Qur’an  Hadist  dalam meningkatkan  hafalan  hadist  siswa,  sehingga  hafalan  hadist  siswa  dapat  berjalan dengan  lancar  sesuai  dengan  harapan.  Adapun  adanya  faktor  penghambat  hafalan hadist siswa juga akan menjadi  kendala dalam meningkatkan  hafalan  hadist siswa.
Tetapi  dengan  adanya  faktor  tersebut  tidak  mematahkan  semangat  guru  dalam meningkatkan  hafalan  hadist  siswa.  Adapun  adanya  faktor  pendukung  dan  faktor penghambat  antara  lain  sebagai  berikut    :  1)  Faktor  Pendukung  a).  Pengaruh Lingkungan  b).  Guru  c).  Keluarga.  2)  Faktor  Penghambat  a).  Alokasi  waktu  yang kurang b). Kurang menghargai waktu 3) Sering lupa. Dari rincian faktor pendukung dan  penghambat  diatas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  faktor  yang  paling mendukung  upaya  guru  Al-Qur’an  Hadist  dalam  meningkatkan  hafalan  hadist siswa  adalah  keluarga,  karena  keluarga  sangat  berperan  penting  dalam meningkatkan  motivasi  siswa  dalam  menghafal  hadist.  Orang  tua  dapat memberikan  pujian,  dorongan,  memberikan  apresiasi  yang  akan  memotivasi  siswa untuk  terus  berusaha  dan  meningkatkan  hafalan  mereka.  Selain  itu,  dukungan moral  dan  emosional  dari  keluarga  juga  akan  mengurangi  tekanan  dan  stres  yang mungkin  dirasakan  oleh  siswa  dalam  proses  menghafal  hadist,  dan  orang  tua  juga meluangkan  waktu  untuk  berlatih  menghafal  hadist  di  rumah.  Adapun  faktor
Upaya  Guru  Al-Qur’an  Hadist  Dalam  Meningkatkan  Hafalan  Hadist  Siswa  Kelas  Vii  Di  Mts Muhammadiyah Jumantono Karanganyar Tahun Ajaran 2023/2024
1 Ahmad Khoiri, 2 Nur Hidayah, 3 Alfian Eko Rahmawan
pendukung selain dari faktor keluarga juga di dampingi faktor lain yaitu pengaruh lingkungan dan guru. Adapun faktor yang paling penghambat dalam meningkatkan hafalan  hadist  siswa  adalah  sering  lupa  karena  kurangnya  maksimal  siswa  ketika belajar  hafalan  hadist  sehingga  menyebabkan  tidak  konsentrasi  dan  tidak  fokus dalam hafalan hadist selain itu siswa juga kurangnya muraja’ah siswa ketika hafalan hadist. Adapun faktor penghambat selain sering lupa, juga dipengaruhi oleh faktor lain yaitu alokasi waktu yang kurang dan kurang menghargai waktu.
Solusi  yang  dapat  digunakan  guru  Al-Qur’an  Hadist  dalam  meningkatkan hafalan  hadist  siswa  antara  lain  sebagai  berikut  :  a)  Motivasi,  perhatian  guru  dan memberikan reward b) Memberikan teguran

## DAFTAR PUSTAKA
Athiyah. (1996). Dasar-Dasar Pokok Pendidikan Islam. Jakarta: Bulan Bintang
Balnadi Sutadipura. (1998). Aneka Problema Keguruan . Bandung: Angkasa.
Desi  Avidatus  Sholehah,  Nurul  Iman,  &  Lilis  Sumaryanti  (2022).  Upaya  Guru Qur’an  Dan  Hadis  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui  Metode Talaqqi Di Madrasah. Jurnal on Islamic Education, Vol 6, No 2, 72-84
Kusumastuti,T.,Fatkhurrohman,M.,  &  Fatchurrohman,  M.  (2022).  Implementasi Metode  Menghafal  Al-Qur’an  3T+1M  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Hafalan Santri. Jurnal Al’Ulum, Vol 2, No. 2.
M.  Arfah  (2020).  Peningkatan  Kemampuan  Menghafal  Al  Qur’an  dengan  Metode Sima’i  Pada  Siswa  Kelas  II  Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  2  Tanjub  Timur  Talang Kec. Muara Sabak Barat. Jurnal Pendidikan Guru, Vol 1, No 2, 102-109
M. Muchlis Hanafi. (2015). Spiritualitas dan Akhlak . Jakarta: Aku Bisa.
Margono. (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Muhammad Nurdin. (2010). Kiat Menjadi Guru Profesional . Jogjakarta: Ar Media.
Munzier Suparta. (2010). Ilmu Hadis . Jakarta: Rajawali Pres.
Nawir Yuslen. Ulumul Hadis . (2001). Jakarta: Mutiara Sumber Media.
Peter  Salim  dan  Yeni  Salim.  (2005). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Modern English Press.
Ramayulis. (2015). Dasar-dasar Kependidikan . Jakarta: Kalam Mulia.
Sahiron Syamsuddin. (2010). Studi Al-Qur’an Metode . Yogyakarta: eLsaQ Press.
Syaikh  Hasan  Mashur.  (2002). Metode  Islam  dalam  Mendidik  Remaja .  Jakarta  Selatan: Mustaqim.

## RAUDHAH Proud To Be Professionals JurnalTarbiyahIslamiyah
Volume 8 Nomor 2 Edisi Agustus 2023 P-ISSN : 2541-3686     E-ISSN : 2746-2447
Wahyu Baskoro. (2005). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia . Jakarta : Setia Kawan.
Zakiah Daradjat. (1996). Metodologi Pengajaran Agama Islam . Jakarta: Bumi Aksara.

## Copyrights
Copyright for this article is retained by the author(s), with first publication rights granted to the journal.
This  is  an  open-access  article  distributed  under  the  terms  and  conditions  of  the  Creative Commons Attribution license This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License