## BAHASTRA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 2, Maret 2020
Situs web: https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra Email: bahastra@fkip.uisu.ac.id

## PENGAR UH PENGGUNAAN TEKNIK TERATAI DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS X MAS TAHFIZHIL QURAN MEDAN
Andi Syahputra Harahap Universitas Al Washliyah Medan andisyahputraharahap@gmail.com
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh Penggunaan Teknik Teratai Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis  Puisi  Siswa  Kelas  X  MAS  Tahfizhil  Quran  Medan  . Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  Tahfizhil Quran  Medan  ,  yang  berjumlah  88  orang  dan  yang  menjadi sampel  penelitian  sebanyak  31  orang.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  metode  eksperimen  dengan  model  desain penelitian One  Group  Pre-test  Post-test  Design yang  hanya dilaksanakan pada satu kelas (kelompok) saja. Dari pengolahan data,  diperoleh  nilai  rata-rata pretest 64,52,  standar  deviasi 6,26,  penyebaran  nilai  siswa  terbanyak  adalah  65  sebanyak  9 orang atau sekitar 29,03 %. Nilai rata-rata postest 73,7, standar deviasi  8,32,  penyebaran  nilai  siswa  terbanyak  adalah  75 sebanyak  7  orang  atau  sekitar  20,59%.  Selanjutnya,  t 0 dikonsultasikan  dengan  tabel  t  pada  taraf  signifikansi  5% dengan  df  =  n  -1  =  31  -1  =30  diperoleh  taraf  signifikan  5% sebesar  2,04.  Berdasarkan  perhitungan  yang  telah  dilakukan, maka  dapat  diketahui  t 0 >  t tabel ,  yakni  4,83  >  2,04.  Dengan demikian  H 0 (hipotesis  nihil)  ditolak  dan  Ha  (hipotesis alternatif) diterima. Hal ini membuktikan bahwa Ada Pengaruh Penggunaan  Teknik  Teratai  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X MAS Tahfizhil Quran Medan . Kata Kunci : pengaruh, teknik teratai, menulis puisi
Abstract: This study aims to determine the effect of use of Lotus Engineering  in  Developing  Ability  Poetry  Writing  Class  X Students  MAS  Tahfizhil  Quran  Medan  in  Academic  Year 2020/2021.  The  population  of  this  study  were  all  students  of class  X  MAS  Tahfizhil  Quran  Medan,  which  amounted  to  88 people  and that  a  sample  as  many as  31 people.  The  research method  used  was  experimental  method  to  the  study  design models  One  Group  Pre-test  Post-test  design  that  is  only implemented  in  one  class  (group)  only.  From  the  data processing,  the  value  of  the  average  pretest  64.52,  standard deviation  6.26, the  spread of  student  scores highest  is  65  by  9 people  or  about  29.03%.  The  average  value  of  posttest  73.7, standard deviation 8.32, the spread of student scores highest is 75 by 7 people or about 20.59%. After testing for normality and homogeneity  do, then it  transpired  t0  of 4.83.  Furthermore,  in consultation with the table t t0 the 5% significance level with df =  n  -1  =  31  -1  =  30  obtained  significant  level  of  5%  is  2.04. Based on the calculations that have been done, it is known t0> TTable,  ie  4.83>  2.04.  Thus  H0  (null  hypothesis)  is  rejected and  Ha  (alternative  hypothesis)  is  accepted.This  proves  that Ada  Effects  Using  Lotus  Engineering  in  Improving  Students Ability Poetry Writing Class MAS Tahfizhil Quran Medan.
Keywords: influence, lotus technique, writing poetry
PENDAHULUAN Menulis  merupakan  keterampilan
yang  sangat  penting,  karena  dengan berbahasa tulis seseorang mampu mengungkapkan suatu gagasan. Keterampilan  menulis  bukanlah  sesuatu yang diwariskan, tetapi hasil proses belajar dan  berlatih.  Oleh  sebab  itu,  kualitas
kemampuan seseorang tidak sama. Peningkatan keterampilan seseorang  dapat dilakukan melalui proses belajar. Pada hakikatnya,
dalam
Kurikulum  2013    diharapkan  siswa mampu  menulis puisi  dengan baik  dengan memperhatikan  bait,  rima  dan  irama. Menurut  Tarigan(1983:4)  Keterampilan
Pengaruh Penggunaan Teknik Teratai dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X MAS Tahfizhil Quran Medan
menulis  merupakan  suatu  keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi  secara  tidak  langsung. Berkomunikasi dengan menggunakan
bahasa  tulis  membutuhkan  keterampilan khusus, karena keterampilan menulis tidak hanya sebatas menulis karangan saja tetapi ada yang lebih membutuhkan keterampilan  khusus  salah  satunya  adalah menulis puisi. Namun pada pelaksanaannya di sekolah, siswa
seringkali  mengalami  kesulitan  dalam menuliskan  puisi  dengan  baik.Hal  ini diamati peneliti saat mengajar.
Dalam kegiatan pembelajaran, mayoritas  guru  kurang  melibatkan  siswa untuk  langsung  mengamati  ke  objek  yang akan  ditulis  dan  ini  menyebabkan  materi pembelajaran  puisi  di  sekolah  yang disajikan  menjadi  kurang  menarik  dan terkesan  membosankan,  sehingga  hal  itu membuat  siswa  merasa  jenuh  untuk mengikuti  proses  pembelajaran.  Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kemampuan  menulis  puisi  masih  perlu ditingkatkan.  Untuk  merangsang  siswa agar  bisa  berimajinasi  tentang  puisi  yang dihasilkannya, sebaiknya tidak memfokuskan  siswa  untuk  berpikir  statis dalam menulis puisi, melainkan membebaskan  siswa  untuk  berimajinasi dan memberi keleluasaan dalam menentukan diksi apa yang diinginkannya.
Pembelajaran  menulis  puisi  dapat diciptakan oleh guru dimulai dari program yang  bernuansa  aktif-atraktif-kreatif  dan yang  perlu  diingat    adalah  dominasi pelajaran  itu  tetap  berada  pada  diri  siswa, sementara  guru  hanya  sebagai  fasilitator, motivator  dan  inspirator  awal  saja. Penerapan  teknik  pembelajaran  yang sesuai  dalam  rangka  mengoptimalkan pembelajaran  menulis  puisi  secara  aktif- atraktif-kreatif dengan langsung mengamati  objek  yang  akan  ditulis. Menulis  puisi  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  menggunakan  Teknik  Teratai  ( terjun,  amati,  rangkai),  adapun  teknik teratai menurut Suryani  dalam skripsi  UPI (Universitas  Pendidikan  Indonesia)  sangat efektif  dalam  pembelajaran  menulis  puisi. Dalam  teknik  ini  terdapat  tiga  kegiatan dasar, sesuai dengan nama teknik tersebut. Ter;  terjun,  at;  amati,  ai;  rangkai.  Terjun mengandung pengertian siswa langsung ke objek yang akan diamati. Amati mengandung pengertian, siswa  melakukan
pengamatan  langsung  terhadap  berbagai objek  di  alam  sekitar.  Rangkai,  setelah siswa  selesai  mengamati  dan  menentukan apa-apa saja yang  nanti akan dijadikannya sebagai bahan penciptaan puisi, selanjutnya  siswa  mulai  menyusun  dan merangkainya menjadi  sebuah  puisi. Dengan demikian, teknik teratai menawarkan  kegiatan  pembelajaran  yang menyenangkan, bermakna dan tidak mengabaikan  keaktifan  siswa  sebagai pondasi utamanya.Teknik Teratai ini lebih menekankan  siswa  untuk  aktif,  dinamis dan  berlaku  sebagai  subjek.Namun  bukan berarti  guru  harus  pasif,  guru  berperan sebagai  pemandu  yang  penuh  dengan motivasi, pandai berperan sebagai mediator  dan  kreatif.Konteksnya  adalah siswa menjadi tumpuan utama.
Dalam proses pembelajaran menulis  puisi,  Teknik  Teratai  ini  lebih menekankan  pada  wujud  kreatifitas  siswa dalam mengekspresikan pikiran dan perasaan  sesuai  dengan  objek  yang diamatinya.  Hal  itu  dapat  membantu dalam  menemukan  ide-ide  yang  kreatif dan penggunaan diksi yang tepat, sehingga memudahkan  siswa  untuk  menulis  puisi dengan baik.
Teknik  Teratai  memungkinkan siswa  lebih  bersemangat  dan  lebih berekspresi  dalam  belajar  menulis  puisi. Sehingga  di  akhir  proses  pembelajaran, tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  dan bisa  dijadikan  pilihan  sebagai  salah  satu teknik pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengatasi masalah tersebut.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di atas,  maka  peneliti  tertarik  melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan  Teknik  Teratai  dalam Meningkatkan  Kemampuan  Menulis Puisi  Siswa  Kelas  X  MAS  Tahfizhil Quran Medan ”

## METODE PENELITIAN
Sesuai dengan  masalah dan tujuan penelitian  maka  metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode eksperimen.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat Arikunto (2006:207) yang menyatakan bahwa, “Penelitian
eksperimen  merupakan  penelitian  yang dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya akibat dari sesuatu yang dikenakan pada subjek selidik.”
Adapun  metode  yang  digunakan dalam  penelitian    ini    adalah  metode
Pengaruh Penggunaan Teknik Teratai dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X MAS Tahfizhil Quran Medan
eksperimen  dengan  model one  group  pre- test  post-test  design. Penelitian ini dilakukan  untuk  mengetahui  Pengaruh Teknik  Teratai  dalam  Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi.
Tabel  model one  group  pre-test post-test design menurut Arikunto:
Tabel 1. Desain Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test Kelas Pretest Perlakuan Posttest Eksperimen O 1 X O 2
Keterangan: O 1 = Pre-test (tes awal) menulis puisi X   = Perlakuan dengan Teknik Teratai O 2 = Post-test (tes akhir) menulis puisi
Instrumen Penelitian
Berikut ini penilaian yang digunakan  Waluyo  (1987:101)  dalam melakukan penilaian terhadap kemampuan menulis puisi.
Tabel 2. Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Tema Lingkungan Sekitar Sekolah N o Indikat or Prediktor Skor 1 Tema Tema puisi keadaan lingkungan sekitar sekolah. a. Menggunakan nama-nama tempat (kantin,
pos satpam, parkiran, lapangan) b. Menggunakan nama-nama hewan disekitar sekolah seperti semut, lalat, belalang dan lain-lain
c. Menggunakan nama-nama tumbuhan yang berada disekitar sekolah seperti pohon, bunga, dan lain-lain
Isi sesuai dengan tema mendapat skor 20 , isi cukup sesuai dengan tema mendapat skor 15 , isi kurang sesuai dengan tema mendapat skor 10 , isi tidak sesuai dengan tema mendapat skor 5 . 2 Pemiliha
n Diksi Fenomena atau kondisi yang terjadi pada objek (lingkungan). Salah satunya dibawah ini: a. Misalnya bunga, fenomenanya yakni: warna bunga, bentuk, dan wangi bunga b. Misalnya kantin , pos satpam, parkiran, lapangan. fenomenanya yakni: bentuk,
ramai, sejuk,
Pemilihan
diksi tepat mendapat skor 20 , pemilihan diksi cukup tepat mendapat skor 15 ,
pemilihan
diksi kurang tepat mendapat skor 10 , pemilihan
diksi tidak tepat mendapat
skor 5 .
rindang. 3 Gaya Bahasa Siswa menggunakan kata-kata yang menggunakan imajinasi seperti menggunakan majas : 1. Maja s hiper bola 2. Maja s pers onifi kasi 3. Maja s meta fora
Menggunaka n banyak gaya bahasa dengan tepat penggunaann ya mendapat skor 20 , banyak menggunaka n gaya bahasa namun kurang tepat penggunaann ya mendapat skor 15 , sedikit menggunaka n gaya bahasa dan tepat penggunaann ya  mendapat skor 10 , tidak menggunaka n gaya bahasa mendapat skor 5 . 4 Rima a. Menggunakan rima akhir (persamaan bunyi pada akhir baris) b. Menggunakan rima datar
(persamaan bunyi pada tiap- tiap larik sajak)
Penggunaan rima tepat mendapat skor 20 , penggunaan rima cukup tepat mendapat skor 15 , penggunaan rima kurang tepat 10 , penggunaan rima tidak tepat 5 . 5 Amanat a. Hendaknya setiap orang menjaga dan melestarikan lingungan sekolah b. kebersihan dan keindahan merupakan sebagian dari
iman c. Nikmati dan
jangan sia- siakan keindahan alam yang ada disekitarmu
jika terdapat amanat dan sesuai dengan isi puisi mendapat skor 20 , jika terdapat amanat namun kurang sesuai dengan isi puisi mendapat skor 10 , jika tidak terdapat amanat mendapat skor 5 . Jumlah Skor 100

## Teknik Analisis Data
1. Uji Normalitas Variabel Penelitian
Uji  kenormalan  dilakukan  secara parametrik  dengan  menggunakan  penaksir rata-rata  pada  simpangan  baku.  Uji  yang digunakan  adalah  uji  Lilifors.  Misalkan kita mempunyai sampel acak dengan  hasil pengamatan . ,... , 2 1 n x x x Berdasarkan sampel  ini  akan  diuji  hipotesis  nol  bahwa
Pengaruh Penggunaan Teknik Teratai dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X MAS Tahfizhil Quran Medan
sampel  tersebut  berasal  dari  populasi berdistribusi  normal  melawan  hipotesis tandingan  bahwa  hipotesis  tidak  normal. Untuk  pengujian  hipotesis  nol  tersebut, kita tempuh prosedur sebagai berikut:
1) pengamatan
n x x x ,... , 2 1 dijadikan bilangan baku n z z z ,... , 2 1 dengan
mengunakan  rumus
s x x z   1 1 ( x dan s
masing-masing  merupakan  rata-rata dan simpangan baku sampel),
2) untuk tiap bilangan baku ini menggunakan  daftar  distribusi  narmal baku kemudian dihitung ) ( ) ( i i z z P z F   , 3) selanjutnya dihitung proporsi n z z z ,... , 2 1 yang  lebih  kecil  atau  sama sengan  z i jika  proporsi  ini  dinyatakan oleh ) ( i z S , maka
n z z z banyaknya z S n i ,... , ) ( 2 1 
4) dihitung  selisih ) ( ) ( i i z S z F  kemudian tentukan harga mutlaknya, dan
5) ambil harga yang paling besar di antara harga-harga  mutlak  selisih  tersebot (Lo).
2. Uji homogenitas Pemeriksaan uji homogenitas dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  ada sampel yang diambil varians yang homogenitas atau tidak. Untuk uji
homogenitas digunakan rumus:
2 2 2 1 S S F  Sudjana (2005:249)
Keterangan :
2 1
S = Varians terbesar 2 2 S = Varians terkecil
Pengujian  homogenitas  dilakukan dengan  kriteria:  H o diterima  jika  F hitung < F tabel dan H o ditolak jika F hitung > F tabel yang menyatakan  bahwa  sampel  berasal  dari populasi yang homogen.
3. Pengujian hipotesis
Uji  hipotesis  dilakukan  dengan menggunakan  uji  “t”.Pengujian  hipotesis dilakukan  dengan  membandingkan  “t o ” dengan  t tabel .  Jika  t o >  t tabel maka  H 0 ditolak dan  H a diterima,  artinya  Teknik  Teratai
lebih efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi. Sedangkan  t o <  t tabel maka  H 0 diterima  dan  H a ditolak,  artinya  Teknik Teratai tidak lebih efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi.
Uji  hipotesis  penelitian  dilakukan dengan  menggunakan  uji  “t”  dengan rumus sebagai berikut:
2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 0 1 tan : M MI M M M M M o M M SE SE SE N SD SE Dimana kelompok kedua perbedaan error dar S SE test pre hasil Mean M test post hasil Mean M observasi t t Keterangan SE M M t                Sudijono (2009:284)
Dengan  demikian,  jika  t o <t t pada taraf nyata α = 0,05 maka Ho diterima dan Ha  ditolak  sebaliknya  jika  t o >t t pada  taraf nyata  α  =  0,05  maka  Ho  ditolak  dan  Ha diterima.

## HASIL PENELITIAN
1. Analisis  data  kemampuan  menulis puisi sebelum teknik  teratai  (terjun, amati, rangkai) diterapkan
Dari  hasil  analisis  data  diperoleh nilai  rata-rata  atau  Mean  sebesar  64,52; Standar Deviasi = 6,26; dan Standar Error =  1,14.  Data  kelas  eksperimen  di  atas dapat  dikategorikan  menjadi  tiga  kategori, yaitu sangat baik, baik, dan cukup.Adapun ketentuan  dalam  pengkategorian  data tersebut adalah sebagai berikut.
2. Analisis  data  kemampuan  menulis puisi sesudah teknik  teratai    (terjun,
amati, rangkai) diterapkan
Berdasarkan  hasil  analisis  data diperoleh  nilai  rata-rata  hasil  belajar menulis  puisi  siswa  sesudah  teknik  teratai (terjun,amati,rangkai)  diterapkan  maka dapat  disimpulkan  bahwa  yang  termasuk kategori sangat baik sebanyak 5 orang atau 16,12%,  kategori  baik  sebanyak  18  orang atau  58,06%,  kategori  cukup  sebanyak  8 orang  atau  25,80%,  sementara  kategori kurang  dan  sangat  kurang  tidak  ada  sama sekali  atau  0%.  Penyebaran  nilai  siswa dapat dilihat pada grafik berikut.
Pengaruh Penggunaan Teknik Teratai dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X MAS Tahfizhil Quran Medan
3. Uji Normalitas
a.  Uji  normalitas  hasil  kemampuan menulis  puisi sebelum teknik  teratai (terjun, amati, rangkai)diterapkan Berdasarkan  hasil  analisis  data diperoleh  harga  L hitung ([F(Zi)  –  S(Zi)]) yang  paling  besar,  sehingga  dari  tabel diatas  diperoleh  L hitung =  -0,1513.  Dari daftar  uji  liliefors  dengan  taraf  nyata 05 , 0   dengan  N  =  31  maka  diperoleh harga  L tabel =  0,1593.  Dengan  demikian, L hitung <  L tabel -0,1513  <0,1593).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  data  variabel  X berdistribusi normal.
b. Uji  normalitas  hasil  kemampuan menulis puisi sesudah teknik teratai ( terjun, amati, rangkai)diterapkan
Berdasarkan  hasil  analisis  data diperoleh  harga  L hitung ([F(Zi)  –  S(Zi)]) yang  paling  besar,  sehingga  dari  tabel diatas  diperoleh  L hitung =  -0,1216.  Dari daftar  uji  liliefors  dengan  taraf  nyata 05 , 0   dengan  N  =  34  maka  diperoleh harga  L tabel =  0,1593.  Dengan  demikian, L hitung <  L tabel (-0,1216  <0,1593).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  data  variabel  X berdistribusi normal.
4. Uji Homogenitas Berdasarkan hasil analisis
diketahui  bahwa  F  tabel  adalah  1,84, sementara  harga F hitung adalah  1,76.  Harga F hitung dibandingkan  dengan  F tabel maka dipeeroleh    F hitung <  F tabel atau  1,76   <  1,84 sehingga dapat disimpulkan bahwa sampel berasal dari kelompok yang homogen. 5. Pengujian Hipotesis
Berdasarkan  hasil  analisis  data, nilai tersebut akan dikonsultasikan dengan tabel  t  pada  taraf  signifikansi  5%  dengan df  =  N  -  1  =  31  –  1  =  30  diperoleh  taraf signifikan  5%  sebesar  2,04.  Berdasarkan perhitungan  yang  telah  dilakukan,  maka dapat diketahui t 0 > t tabel , yakni 4,83> 2,04. Dengan  demikian  H 0 (hipotesis  nihil) ditolak  dan  Ha  (hipotesis  alternatif) diterima.Hal  ini  membuktikan  bahwa  Ada Pengaruh  Penggunaan  Teknik  Teratai dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X MASTahfizhil Quran Medan . PEMBAHASAN Setelah melakukan prosedur penelitian  seperti  melakukan  analisis  data, melakukan  pengujian  hipotesis,  hingga akhirnya  peneliti  mendapatkansuatu  hasil yang positif dalam meningkatkan
kemampuan  menulis  puisi  siswa.  Teknik teratai  (terjun,  amati,  rangkai)  yang diberikan  pada  siswa  kelas  X  SMA  Al-
Ulum
Terpadu
Medan dalam meningkatkan  kemampuan  menulis  puisi ternyata memiliki pengaruh yang signifikan.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari hasil  penelitian  yang  menunjukkan  nilai rata-rata kemampuan menulis puisi sesudah menggunakan teknik teratai (terjun,  amati,  rangkai),  lebih  tinggi  yakni sebesar 73,7 (kategori baik) dan simpangan  baku  sebesar  8,31  daripada nilai  rata-rata  kemampuan  menulis  puisi tanpa  menggunakan  teknik  teratai  (terjun, amati,  rangkai),    yakni  sebesar  64,52 (kategori  cukup)  dan  simpangan  baku sebesar 6,26.
Sebelum  teknik  teratai  (terjun, amati, rangkai) diterapkan, Hasil penilaian indikator  tema  yaitu    16  orang  (51,6%) memperoleh  skor  maksimal  20,  sebanyak 7 orang (22,56%) memperoleh skor 15 dan ada  sebanyak  8  orang  (25,8%)  yang memperoleh  skor  10.  Hasil  penilaian indikator  diksi  yaitu    8  orang  (25,8%) memperoleh  skor  maksimal  20,  sebanyak 18 orang (58,1%) memperoleh skor 15 dan ada  sebanyak  5  orang  (16,1%)  yang memperoleh  skor  10.  Hasil  penilaian indikator  gaya  bahasa  yaitu    tidak  ada seorang  pun  (0%)  yang  memperoleh  skor maksimal  20,  sebanyak  6  orang  (19,36%) memperoleh  skor  15,  sebanyak  9  orang (29%)  yang  memperoleh  skor  10,  dan  ada sebanyak 16 orang (51,6%) yang memperoleh  skor  5.  Hasil  penilaian indikator  diksi  yaitu  4  orang  (12,9%) memperoleh  skor  maksimal  20,  sebanyak 16 orang (51,6%) memperoleh skor 15 dan ada  sebanyak  11  orang  (35,5%)  yang memperoleh  skor  10.  Hasil  penilaian indikator  amanat  yaitu  4  orang  (12,9%) yang  memperoleh  skor  maksimal  20, sebanyak  22  orang  (70,97%)  memperoleh skor  10,  dan  ada  sebanyak  5  orang (16,13%) yang memperoleh skor 5.
Sesudah  teknik  teratai  (terjun, amati, rangkai) diterapkan, Hasil penilaian indikator  tema  yaitu    25  orang  (80,6%) memperoleh  skor  maksimal  20,  dan  ada sebanyak 6 orang (19,4%) yang memperoleh  skor  10.  Hasil  penilaian indikator  diksi  yaitu  16  orang  (51,6%) memperoleh  skor  maksimal  20,  sebanyak 10 orang (32,3%) memperoleh skor 15 dan ada  sebanyak  5  orang  (16,1%)  yang
Pengaruh Penggunaan Teknik Teratai dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X MAS Tahfizhil Quran Medan
memperoleh  skor  10.  Hasil  penilaian indikator  gaya  bahasa  yaitu  2  orang (6,4%)  yang  memperoleh  skor  maksimal 20,  sebanyak  9  orang  (29%)  memperoleh skor  15,  sebanyak  10  orang  (32,3%)  yang memperoleh skor 10, dan ada sebanyak 10 orang  (32,3%)  yang  memperoleh  skor  5. Hasil  penilaian  indikator  diksi  yaitu  tidak ada  seorang  pun  (0%)  yang  memperoleh skor  maksimal  20,  sebanyak  18  orang (58,1%)  memperoleh  skor  15  dan  ada sebanyak 13 orang (41,9%) yang memperoleh skor 10. Hasil perhitungan hipotesis tersebut menyatakan bahwa adanya Pengaruh  Penggunaan  Teknik  Teratai Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X MASTahfizhil  Quran  Medan  .  Hal  ini disebabkan karena teknik teratai memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk  memperoleh  daya  inspirasi  atau imajinasi yang dimilikinya dengan mengembangkan  segala  potensi  yang dimilikinya  melalui  langsung  mengamati objek yang akan dibuatnya menjadi bentuk tulisan  yang  indah  yaitu  puisi  sehingga siswa dapat memperoleh tema, diksi, gaya bahasa,  rima,  dan  amanat  yang  sesuai dengan yang diharapkan sebelumnya.
Dari  penjelasan  di  atas,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  kemampuan  siswa dalam  menulis  puisi  meningkat  dengan menggunakan teknik teratai (terjun, amati, rangkai).  Dengan  demikian  teknik  teratai berpengaruh  positif  dalam  meningkatkan kemampuan  menulis  puisi  oleh  siswa kelas X MASTahfizhil Quran Medan .

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang
telah diuraikan sebelumnya, maka
disimpulkan hal-hal sebagai berikut.
1. Kemampuan  menulis  puisi  siswa  kelas X MASTahfizhil Quran Medan
sebelum  menggunakan  teknik  teratai
(terjun,  amati,  rangkai)  berada  pada nilai rata-rata 64,52. 2. Kemampuan  menulis  puisi  siswa  kelas
X MASTahfizhil Quran Medan sesudah  menggunakan  teknik  teratai (terjun,  amati,  rangkai)  berada  pada nilai  rata-rata 73,7. 3. Ada  Pengaruh  Penggunaan  Teknik Teratai dalam Meningkatkan Kemampuan  Menulis  Puisi  Siswa
Kelas X MASTahfizhil Quran Medan .

## SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas, maka  sebagai  tindak  lanjut  penelitian  ini perlu diuraikan beberapa saran berikut ini. 1. Berdasarkan  hasil  penelitian,  teknik teratai (terjun, amati, rangkai) memiliki  pengaruh  yang  signifikan dalam meningkatkan kemampuan siswa  dalam  menulis  puisi.  Oleh karena  itu,  teknik  pembelajaran  ini dapat  dijadikan  sebagai  salah  satu alternatif  pembelajaran  dalam  proses belajar-mengajar di kelas.
2. Perlu  dilakukan  penelitian  lanjutan oleh  peneliti  lain  guna  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  menulis puisi  khususnya  dalam  meningkatkan kemampuan  berpikir  siswa  dengan sungguh-sungguh memperhatikan minat siswa dan  jika peneliti  lanjutan ingin menggunakan teknik
pembelajaran ini hendaknya mencoba materi  lain  yang  dianggap  sesuai demi  keefektifan  penggunaan  teknik pembelajaran ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2006. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta : Rineka Cipta. Nazir.  2003. Metode  Penelitian .  Jakarta  : Ghalia Indonesia Sudijono,  Anas.  2009. Pengantar  Statistik Pendidikan . Jakarta : RajawaliPers. Sudjana.2005. Metoda  Statistika .Bandung
: Tarsito.
----------------.  2001. Metode  dan  Teknik Pembelajaran Partisipatif . Bandung. Falah production. Suryani. Efektivitas Penggunaan Teknik Teratai Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Cimahi Tahun Ajaran 2009/2010 .Skripsi.UPI.
Wiji  Astuti,  Wahyu.  2011. Efektivitas Strategi  Pohon  Jaringan  Dalam
Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Nusantara  Lubuk  Pakam  Tahun Ajaran
2011/2012. Skripsi.UNIMED.