Volume 10, No. 02, Juli 2022 , halaman 118 - 124
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296
DOI: https://doi.org/10.33751/jmp.v10i2.6199

## Analisis Fungsi Akreditasi Sekolah Dalam Peningkatan Produktivitas Sekolah
Zakia Nurhasanah a*) , Hasyim Asyari a) , Sita Ratnaningsih a)
a) Universitas Islam Negri Jakarta Syarifhidayatullah., Jakarta, Indonesia
*) e-mail korespondensi: zakia2597@gmail.com
riwayat artikel : diterima: 06 Mei 2022; direvisi: 16 Mei 2022; disetujui: 06 Juni 2022
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  fungsi  akreditasi  sekolah  dalam  peningkatan  produktivitas sekolah. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan  metode dekriptif. Penelitian ini dilakukan di Sekolah AQL Islamic School. Subjek penelitian ini adalah Kepala Sekolah/Wakil Kepala Sekolah,. Teknik pengumpulan data penelitian ini dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitan ini menunjukkan bahwa  nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 (tiga) tahun terakhir dapat di gali dari rata-rata nilai ujian, bahwa sekolah AQL Islamic School mengalami peningkatan dalam tiga tahun terakhir yang dilihat dari rata-rata nilai ujian. Hal tersebut dikarenakan adanya bimbingan belajar (bimbel) lepas dari sekolah, Sekolah melakukan afiliasi dengan beberapa bimbel yang cukup terkenal. Ditambah dengan adanya bimbel lepas yang online seperti ruangguru, zenius, dan lain-lain. Hal tersebut ditunjang juga dengan sarana dan prasarana salah satunya yaitu sekolah memfasilittasi siswa dengan semacam tablet un tuk dapat mengakses atau mencari suatu hal tentang pelajaran yang sekiranya belum tuntas saat belajar di kelas. Selain itu ekstrakurikuler yang ada di sekolah juga menunjang siswa untuk prestasi akademiknya. Adanya club-club seperti science club, English club dan masih banyak  lagi.  Lalu,  dilihat  dari  persepsi  masyarakat  tentang  Sekolah  AQL Islamic School ini  sangat  bagus,  karena sekolah  AQL  ini memiliki basis islam yang cukup baik karena diadakannya remaja masjid. Di sekolah AQL bukan hanya pembelajaran formal saja yg didepankan  namun  terdapat  pembelajaran  non-formalnya  seperti  meningkatkan  skill  dalam  bidang  public  speaking,  dan  lain-lain. Prestasi akademik dari sekolah AQL Ialamic School itu sendiri sudah banyak memiliki kejuaraan. Salah satunya yaitu dalam kejuaraan Kompetisi Science Nasional.
Kata Kunci: fungsi akreditasi; produktivitas sekolah

## SCHOOL ACCREDITATION FUNCTIONS IN INCREASING SCHOOL PRODUCTIVITY.
Abstract.  This study aims to determine and analyze the function of school accreditation in increasing school productivity. This research uses qualitative research with descriptive method. This research was conducted at AQL Islamic School. The subject of this res earch is the Principal/Vice Principal,. The data collection technique of this research is observation, interviews and documentation. The results of this study indicate that school/madrasah test scores in the last 3 (three) years can be extracted from the average test scores, the AQL Islamic School has increased in the last three years as seen from the average test scores. This is due to the existence of tutoring apart from  school,  the  school  affiliates  with  several  well-known  tutors.  Coupled  with  the  free  online  tutoring.  This  is  also  supported  by facilities and infrastructure, one of which is the school facilitating students with a kind of tablet to be able to access or look for things about lessons that have not been completed when studying in class. In addition, extracurricular activities at school also support students for their academic achievements. The existence of clubs such as science club, English club and many more. Then, judging from the public perception of the AQL Islamic School, this school is very good, because this AQL school has a fairly good Islamic base because of the holding of youth mosques. The academic achievements of the AQL Ialamic School itself have had many championships. One of them is in the National Science Competition championship.

## Keywords:   accreditation function; school productivity

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan komponen utama dalam membangun anak bangsa yang lebih bermutu. Hal tersebut dapat dilihat dalam Undang- Undang  Republik  Indonesia  Nomor 20  Tahun  2003,  Bab  II pasal  3 tentang Sisdiknas,  yang  menyebutkan  bahwa:  Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pendidikan merupakan kebutuhan mendasar manusia yang sangat penting (Asopwan, 2018). Demikian juga pendapat dari Hasmori (2011), Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa  dan  negara  (Setyaningsih  &  Suchyadi,  2021b).  Institusi  yang  memegang  peranan  penting  untuk  mencapai  tujuan pendidikan  nasional  adalah  sekolah  (Setyaningsih  &  Suchyadi,  2021a).  Dewasa  ini,  harapan  masyarakat  terhadap  sekolah mengalami  perubahan  ke  arah  perhatian  mereka  pada  peningkatan  kualitas  pendidikan  di  sekolah.  Sekolah  sebagai  institusi
Volume 10, No. 02, Juli 2022 , halaman 118 - 124
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296
DOI: https://doi.org/10.33751/jmp.v10i2.6199
pencetak sumber daya manusia yang memiliki kompetensi dan berkualitas harus bekerja secara efektif dan efisien sebagai kriteria produktivitas suatu organisasi (Asopwan, 2018).
Produktivitas  sekolah  menjadi  sangat  penting  dan  suatu  hal  yang  tidak  bisa  ditawar  lagi.  Karakteristik  sekolah  yang produktif dapat dilihat dari bentuk dan sifat organisasi sekolah yang dapat memberikan peluang berupa peningkatan jumlah dan kualitas kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik setelah mengikuti pembelajaran (Suharyati et al., 2019). Menurut Thomas (1971:12-13) produktivitas sekolah mencakup tiga fungsi, yaitu keluaran administratif, keluaran perilaku dan keluaran ekonomi/ peningkatan nilai tambah. Keluaran administrasi ditunjukkan seberapa baik layanan yang dapat diberikan guru, kepala sekolah, karyawan  dalam  proses  pendidikan.  Keluaran  perilaku  ditunjukkan,  dengan  prestasi  akademik  dan  prestasi  nonakademik. Keluaran ekonomi dan peningkatan nilai tambah ditunjukkan dengan perolehan siswa setelah selesainya program. Prestasi dapat dilihat  dari  sudut  lulusan  yang  banyak,  berkualitas  tinggi,  dan  relevan  dengan  kebutuhan  masyarakat.  Untuk  menghasilkan produktivitas sekolah yang baik tentu saja ada banyak faktor yang mempengaruhi sekolah, diantaranya ketersediaan sarana dan prasarana pembelajaran, motivasi kerja guru, lingkungan sekolah yang kondusif, pelaksanaan supervisi kepala sekolah yang rutin, akreditasi sekolah, dan sebagainya (Asopwan, 2018). Dari beberapa factor tersebut, penulis memandang bahwa factor akreditasi sekolah merupakan salah satu factor yang penting. Karena akreditasi dijadikan sebagai acuan dasar dalam menentukan kualitas Pendidikan. Menurut (Zulkifli,  2015),  Acuan  dasar  tersebut  merupakan  standar  nasional  pendidikan  yang  dimaksudkan  untuk memacu  pengelola,  penyelenggara,  dan  satuan  pendidikan  agar  dapat  meningkatkan  kinerjanya  dalam  memberikan  layanan pendidikan yang bermutu. Dalam kegiatan akreditasi sekolah juga mencakup berbagai bidang penilaian, yakni kurikulum dan proses belajar-mengajar, manajemen sekolah, kelembagaan sekolah, sarana dan prasarana, tenaga pendidik, peserta didik, peran serta masyarakat dan kultur sekolah. Karena mencakup berbagai komponen itulah maka keberadaan akreditasi sekolah merupakan salah satu faktor yang turut berpengaruh terhadap meningkatnya produktivitas sekolah (Asopwan, 2018).
Akreditasi sekolah merupakan Kegiatan penilaian kelayakan dan kinerja suatu sekolah berdasarkan kriteria (standar) yang telah  ditetapkan  dan  dilakukan  oleh  Badan  Akreditasi  Sekolah  Nasional  (BASNAS)  yang  hasilnya  diwujudkan  dalam  bentuk pengakuan peringkat kelayakan sebagaimana diatur dalam Keputusan Menteri Pendidikan Nasional 087/U/2002 (Zulkifli, 2015). Kegiatan  tersebut  bertujuan  untuk  memperoleh  gambaran  kinerja  sekolah  yang  dapat  digunakan  sebagai  alat  pembinaan, pengembangan,  dan  peningkatan  mutu  pendidikan.  Juga  untuk  menentukan  tingkat  kelayakan  suatu  sekolah  dalam penyelenggaran  pendidikan.  Sekolah  yang  diakreditasi  meliputi  TK,  SD,  SDLB,  SLTP,  SMU,  dan  SMK,  baik  yang diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah, maupun masyarakat .Akreditasi sekolah itu sendiri memiliki tiga fungsi yaitu Fungsi pengetahuan, fungsi akuntabilitas dan fungsi pembinaan dan pengembangan. Sehingga, peneliti akan mengaitkan fungsi dari akreditasi dalam peningkatan produktivitas sekolah. Dari latar belakang masalah yang sudah peniliti jabarkan, peneliti melihat betapa pentingnya fungsi akreditasi dalam peningkatan produktivitas sekolah. Peneliti bermaksud menganalisis sekolah untuk melihat apakah fungsi akreditasi dapat meningkatan produktivitas sekolah tersebut.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  merupakan  suatu  usaha  untuk  menemukan,  mengembangkan  dan  menguji  suatu  pengetahuan  dengan menggunakan metode-metode ilmiah. Suatu penelitian tidak akan berjalan dengan baik tanpa adanya metode penelitian. Metode penelitian  dapat  dijadikan  peneliti  sebagai  acuan  dalam  melakukan  kegiatan  penelitian.  Metode  penelitian  yang  tepat  akan menghasilkan penelitian yang lebih tepat dan akurat. Pengertian dari metode penelitian adalah “Proses, prinsip dan prosedur yang kita  gunakan  untuk  mendekati  problem  dan  mencari  jawaban”  Sedangkan  Muhadjir  (2010:5)  berpendapat  bahwa  “Metode penelitian merupakan prosedur kerja mencari kebenaran menggunakan alat-alat penelitian”.
Metode penelitian ini adalah metode deskriptif. Metode deskriptif adalah suatu metode dalam meneliti status suatu objek pada  masa  sekarang.  Disebut  sebagai  pendekatan  deskriptif  karena  bertujuan  untuk  menggambarkan  atau  mendeskripsikan keadaan suatu objek atau subjek penelitian. Pendekatan penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif.  Menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  karena  penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  dilakukan  pada kondisi alamian atau natural setting. Subjek penelitian ini ditujukan kepada Kepala Sekolah dari Sekolah yang akan diteliti. Ada beberapa  prosedur  dalam  pengumpulan  data  penelitian  ini,  yaitu observasi  dan  wawancara.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan Moleong (2012:6) yang menyatakan bahwa:”Penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll., secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah”.
Volume 10, No. 02, Juli 2022 , halaman 118 - 124
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296
DOI: https://doi.org/10.33751/jmp.v10i2.6199
Tabel 1. Pengumpulan Data Wawancara No Aspek yang Diwawancara dan Indikator Hasil Wawancara 1 Nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 (tiga) tahun terakhir, dapat digali dari:
a. rata-rata nilai ujian dalam 3 (tiga) tahun terakhir;
b. upaya siswa untuk meningkatkan prestasi akademiknya; dan
c. kendala siswa dalam meningkatkan prestasi akademiknya
2 Nilai rapor kelas akhir dalam 3 (tiga) tahun terakhir, dapat digali dari: a. rata-rata nilai rapor kelas akhir 3(tiga) tahun terakhir;
b. upaya siswa untuk meningkatkan prestasi akademiknya; dan
c. kendala siswa dalam meningkatkan prestasi akademiknya
3 Persepsi masyarakat terhadap sekolah/madrasah terkait nilai siswa dalam 3 (tiga) tahun terakhir, dapat digali dari:
a. nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 (tiga) tahun terakhir; dan
b. nilai rapor kelas akhir dalam 3 (tiga) tahun terakhir

## III.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Akreditasi adalah proses penilaian dengan indikator tertentu berbasis fakta. Asesor melakukan pengamatan dan penilaian sesuai  realitas,  tanpa  ada  manipulasi.  Akreditasi  sekolah  adalah  suatu  kegiatan  penilaian kelayakan  dan  kinerja  suatu  sekolah berdasarkan kriteria  (standar) yang ditetapkan dan dilakukan oleh Badan Akreditasi Sekolah yang hasilnya diwujudkan dalam bentuk  pengakuan  peringkat  kelayakan  sebagaimana  diatur  dalam  Keputusan  Menteri  Pendidikan  Nasional  087/U/2002. Permasalahan  dalam  penelitian  ini  untuk  menganalisis  fungsi  akreditasi  sebagai  pembinaan  dan  pengembangan  dalam peningkatan produktivitas sekolah. Berdasarkan hasil penelitian dapat dijelaskan sesuai dengan aspek yang tertera dalam metode peneltiian yaitu aspek pertama tentang nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 (tiga) tahun terakhir dapat di gali dari rata-rata nilai ujian, bahwa sekolah AQL Islamic School mengalami peningkatan dalam tiga tahun terakhir yang dilihat dari rata-rata nilai ujian. Hal  tersebut  dikarenakan  adanya  bimbingan  belajar  (bimbel) lepas  dari  sekolah, Sekolah melakukan  afiliasi  dengan  beberapa bimbel yang cukup terkenal. Ditambah dengan adanya bimbel lepas yang online seperti ruangguru, zenius, dan lain-lain. Lalu upaya siswa untuk meningkatkan prestasi akademiknya yaitu selain belajar dengan bimbingan belajar yang sudah bekerja sama dengan  sekolah,  siswa  juga  memfokuskan  untuk  nelajar  secara  mandiri  di  waktu-waktu  tertentu,  walaupun  memang  banyak pengaruhnya yaitu karena adanya bimbel yang diadakan oleh sekolah. Kendala siswa dalam meningkatkan prestasi itu bisa jadi disebabkan karen alokasi waktu yang terdapat di sekolah. Karena sekolah AQL ini adalah sekolah boarding school jadi kegiatan siswa sudah diatur dari sekolah dan siswa terpaksa harus selalu mengikuti kegiatan sekolah dan memanfaatkan waktu yang kosong untuk belajar.
Sama hal nya dengan nilai rapor kelas, selama tiga tahun terakhir ini juga rata-rata nilai siswa mengalami kenaikan. Hal tersebut  ditunjang  juga  dengan  sarana  dan  prasarana  salah  satunya  yaitu  sekolah memfasilittasi  siswa dengan  semacam  tablet untuk  dapat  mengakses  atau  mencari  suatu  hal  tentang  pelajaran  yang  sekiranya  belum  tuntas  saat  belajar  di  kelas.  Itu  pun termasuk salah satu upaya siswa dalam meningkatkan prestasi akademiknya. Selain itu ekstrakurikuler yang ada di sekolah juga menunjang  siswa  untuk  prestasi  akademiknya.  Adanya  club-club  seperti  science  club,  English  club  dan  masih  banyak  lagi. Walaupun dengan sarana dan prasaran yang mendukung ada juga kendala yang  diciptakan, seperti yang paling jelas terlihat yaitu masalah dengan signal saat belajar karena tidak setiap waktu signal selalu bagus, jadi sering terjadi signal putus-putus saat sedang dalam  pembelajaran.  Selain  itu  juga,  siswa  terkadang  suka  mengabaikan  intruksi  bahwa  tab  difasilitasi  bukan  untuk  bermain media social atau halhal yang tidak diperlukan sehingga disini juga perlu sosialisasi dari kepala sekolah atau guru terkait fungsi yang seharusnya di jalankan saat siswa memegang tablet sebagai media pembelajaran. Namun hal tersebut sudah ditanggulangi dengan pengadaan Securty Lock di setiap tablet, dan sekolah pun sudah meningktkan system keamana agar siswa hanya bisa mengakses sesuai dnegan arahan guru.
Lalu,  dilihat  dari  persepsi masyarakat  tentang  Sekolah  AQL  Islamic School  ini  sangat bagus,  karena  sekolah  AQL  ini memiliki basis islam yang cukup baik karena diadakannya remaja masjid. Di sekolah AQL bukan hanya pembelajaran formal saja yg didepankan namun terdapat pembelajaran non-formalnya seperti meningkatkan skill dalam bidang public speaking, dan lain- lain. Hal itu dilakukan guna agar siswa tidak kaget saat terjun langung dengan masyarakat diluar sekolah. Prestasi akademik dari sekolah AQL Ialamic School itu sendiri sudah banyak memiliki kejuaraan. Selain lomba offline, sekolah AQL juga mengikuti lomba  online  seperti  Kompetisi Science  Nasional  (KSN)  dan  berhasil  mendapatkan juara.  Prestasi  akademik  itu sendiri  dapat dilihat dari menignkatknya nilai ujian madrasah dan rata-rata nilai rapor selama 3 (tiga) tahun terakhir ini. Selain, mengajukan wawancara terkait dengan mutu lulusan, peneliti pun mewawancarai mengenai persiapan sekolah dalam menghadapi akreditasi, upaya sekolah memenuhi komponenkomponen yang sudah ditetapkan dalam instrument akreditasi sekolah (8 Standar Penilaian), dan dampaknya terhadap sekolah setelah pelaksanaan akreditasi.
Volume 10, No. 02, Juli 2022 , halaman 118 - 124
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296
DOI: https://doi.org/10.33751/jmp.v10i2.6199

## A. Persiapan Sekolah dalam Menghadapi Akreditas i
Upaya persiapan adalah kegiatan yang dilakukan setelah sekolah menerima informasi  tertulis yang  menentukan jadwal kunjungan  akreditasi  sekolah  untuk  mempersiapkan  unsur-unsur  yang  terliat  dalam  akreditasi.  Persiapan  administrasi  harus diselesaikan dalam waktu maksimal 1 minggu seelum akreditasi ahkan leih aik lagi jika 2 minggu seelum akreditasi. pelaksanaan akreditasi semua dokumen administrasi telah dilengkapi. Mekanisme akreditasi sekolah/ madrasah BANSM menetapkan jumlah target dan mencantumkan satuan  pendidikan yang akan diakreditasi di setiap provinsi berdasarkan database BANSM. BAPSM telah  melaksanakan  validasi  data  sekolahmadrasah  untuk  akreditasi  di  tahun  ini.  Validasi  data  dilakukan  untuk  memastikan sekolah yang terakreditasi memenuhi persyaratan dan  siap untuk diakreditasi. (a)  Dimulai dengan pementukan tim akreditasi yang terdiri dari pimpinan SM guru, tenaga kependidikan dan panitia SM pimpinan SM menyelenggarakan sosialisasi kegiatan akreditasi sosial dengan warga SM. tim harus disusun secara hati-hati sesuai dengan kapasitas guru dan staf. Kelompok akreditasi kemudian mengunduh dan meninjau dokumen alat akreditasi () kelompok akreditasi   mengumpulkan dan mengklasifikasikan data dan dokumen untuk setiap standar. Berdasarkan dokumen yang ada dan tergantung  pada tujuan pada saat kunjungan tim akreditasi mengisi data akreditasi secara manual.
Setelah verifikasi cermat tim akreditasi mengisi data   sertifikat secara online di Sispena SM. Pengisian harus dilakukan dengan  hati-hati  karena  setelah  diserahkan  data  tidak dapat  diubah.  c)Tim  akreditasi  selanjutnya  mempersiapkan  pelaksanaan visitasi dimulai dari penyusunan bahan tayang profil sekolah yang akan disampaikan oleh kepala S/M. Dokumen bukti fisik diatur rapi masing-masing standar, diurutkan berdasarkan nomor instrumen secara sistematis dan mudah disajikan. Sistem check-list yang diumumkan secara periodik di ruang guru bisa mengurangi kemungkinan friksi internal. Matrik data bukti fisik yang sudah masuk pada panitia dapat juga ditayangkan pada saat briefing atau rapat dinas, (d) Simulasi penilaian akreditasi baik dilakukan oleh sekolah. Setidaknya simulasi dilakukan dua kali. Pelaksanan simulasi jangan terlalu dekat dengan pelaksanan akreditasi agar tim  dan  semua  warga  sekolah  memiliki  waktu  memperbaiki  dan  melengkapi.  Simulasi  akreditasi  akan  efektif  jika  dilakukan bersama pengawas Pembina terutama pengawas yang memiliki sertifikat asesor akreditasi dan sesuai jenjangnya. Temuan pada pelaksanan simulasi selanjutnya ditindak lanjuti untuk disempurnakan, (e) Ciptakan kebersamaan, semangat, kerja keras, ikhlas dalam menghadapi persiapan akreditasi.
B. Upaya Sekolah Memenuhi Komponen Komponen yang Sudah Ditetapkan dalam Instrument Akreditasi Sekolah
1) Standar Isi
Standar  isi  mencakup  lingkup  materi  dan  tingkat  kompetensi  untuk  mencapai  kompetensi  lulusan  pada  jenjang  dan  jenis pendidikan tertentu. Standar Isi terdiri dari :  (1) Dokumen KTSP, (2) Ketersedian silabus untuk setiap mata pelajaran, (3) Tersedianya silabus untuk muatan lokal, konseling dan ekstra kurikuler, dan pengembangan diri, (4) Tersedianya rancangan untuk internalisasi karakter dan budaya bangsa, (5) Komponen penyusun kurikulum, (6) Mekanisme penyusunan kurikulum, (7) Prinsip pelaksanaan kurikulum, (8) Beban belajar, (9) Pengesahan oleh pihak yang berwenang (10) Kalender akademik. Berdasarkan hasil penelitian Sekolah AQL Islamic School sudah melengkapi komponen dalam standar isi.

## 2) Standar Proses
RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan  kegiatan  pembelajaran  siswa  dalam  upaya  mencapai  Kompetensi  Dasar  (KD).  Setiap  guru  pada  satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis berdasarkan prinsip-prinsip: (1)Mempertimbangkan perbedaan individu, (2)Berpusat pada peserta didik, (3)Mengembangkan budaya membaca dan menulis, (4)Menekankan pada keterampilan aplikatif untuk menghasilkan peserta didik yang kompeten sesuai dengan keahliannya, antara lain menerapkan teaching factory, (5)Pemberian umpan balik dan tindak lanjut, (6)Keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), penilaian, dan  dan  sumber  belajar  satu  keutuhan,  dan  pembelajaran  mata  pelajaran  umum  harus  mendukung  pencapaian  kompetensi keahlian kejuruan.
Hasil  penelitian  Sekolah  AQL  Islamic  School  menunjukan  bahwa  setiap  guru  telah  menyusun  RPP  secara  lengkap  dan sistematis. Setiap siswa menggunakan buku teks atau buku elektronik (e- book) untuk semua mata pelajaran. Kegiatan inti dilaksanakan guru dengan menggunakan metode pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik siswa dan KD setiap mata pelajaran. Metode pembelajaran antara lain: ceramah, demonstrasi, diskusi, belajar mandiri, simulasi, curah pendapat, studi kasus, seminar, tutorial, deduktif, dan induktif. Kegiatan inti dilaksanakan guru dengan menggunakan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik siswa dan KD setiap mata pelajaran. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan.

## 3) Standar Kompetensi Lulusan
Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan  standar  pembiayaan.  Standar  Kompetensi  Lulusan  terdiri  atas  kriteria  kualifikasi  kemampuan  peserta  didik  yang
Volume 10, No. 02, Juli 2022 , halaman 118 - 124
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296
DOI: https://doi.org/10.33751/jmp.v10i2.6199
diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
Hasil penelitian Sekolah AQL Islamic School menunjukan bahwa kemampuan peserta didik telah memenuhi kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan, dengan banyaknya penghargaan dari berbagai kompetisi serta banyaknya alumni-alumni yang terserap di dunia usaha dan intansi.

## 4) Standar pendidik dan tenaga kependidikan
Pendidik pada ketentuan ini adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi dan berkompetensi sebagai guru, dosen, konselor, pamong, pamong pelajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya serta berpartisipasi  dalam  menyelenggarakan  pendidikan.  Kualifikasi  akademik  adalah  tingkat  pendidikan  minimal  yang  harus dipenuhi  oleh  seorang  pendidik yang  dibuktikan  dengan  ijazah  dan  atau  sertifikat  keahlian  yang  relevan  sesuai  ketentuan perundang-undangan yang berlaku.Kompetensi sebagai agen pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan  anak  usia  dini  meliputi:  Kompetensi  pedagogic,  (b)  Kompetensi  kepribadian  (c)Kompetensi  profesional, (d)Kompetensi sosial.
Hasil penelitian menunjukan bahwa seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di Sekolah AQL Islamic School telah memiliki ijazah atau sertifikat keahlian, berdasarkan kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran.

## 5) Standar sarana dan prasarana
Sarana dan prasarana merupakan faktor pendukung yang memungkinkan warga sekolah berkontribusi secara maksimal dalam peningkatkan  mutu  pendidikan.  Sarana  dan  prasarana  pendidikan  bisa  disebut  dengan  fasilitas  sekolah.  Fasilitas  sekolah merupakan  suatu  usaha  yang  mencerminkan  pelaksanaan  kurikulum  secara  lancar  sehingga  peserta  didik  mendapatkan pengalaman belajar dan Latihan keterampilan kejuruan yang memadai.
Berdasarkan hasil penelitian baik secara observasi maupun dokumentasi di Sekolah AQL Islamic School menunjukan bahwa sarana dan prasarana sekolah sudah memadai dan lengkap untuk keberlangsungan proses belajar mengajar.

## 6) Standar Pengelolaan
Hasil  Penelitian  di  Sekolah  AQL  Islamic  School  menunjukkan  bahwa  pengelolaan  sekolah  telah  berdasarkan  pada perencanaan  program,  pelaksanaan  rencana  kerja,  pengawasan  dan  evaluasi,  kepemimpinan  sekolah,  dan  sistem  informasi manajemen.  Sekolah  mengembangkan  perencanaan  program  mulai  dari  penetapan  visi,  misi,  tujuan,  dan  rencana  kerja. Pelaksanaan  rencana  kerja  sekolah  didasarkan  pada  struktur  organisasi  dan  pedoman  pengelolaan  secara  tertulis  di  bidang kesiswaan, kurikulum dan kegiatan pembelajaran, pendidikan dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, keuangan dan pembiayaan Di samping itu pelaksanaannya juga mempertimbangkan budaya dan lingkungan sekolah, serta melibatkan peran serta masyarakat.

## 7) Standar pembiayaan
Standar pembiayaan pendidikan adalah biaya minimum yang diperlukan sebuah satuan pendidikan agar dapat melaksanakan kegiatan  pendidikan  selama  satu  tahun.  Biaya  disini  meliputi  biaya  investasi,  biaya  operasi,  dan  biaya  personal.  Standar pembiayaan diatur dalam Permendiknas no 41 tahun 2007. Di permendiknas ini diatur biaya minimum yang harus dikeluarkan untuk  setiap  satuan  pendidikan  dan  juga  setiap  jalur  pendidikanya.Biaya  operasi  nonpersonalia  meliputi:  biaya  alat  tulis sekolah  (ATS),  biaya  bahan  dan  alat  habis  pakai  (BAHP),  biaya pemeliharaan  dan  perbaikan  ringan,  biaya daya  dan  jasa, biaya transportasi atau perjalanan dinas, biaya konsumsi, biaya asuransi, biaya pembinaan siswa atau ekstra kurikuler, biaya uji kompetensi, biaya praktek kerja industri, dan biaya pelaporan.
Hasil Penelitian Sekolah AQL Islamic School menunjukkan bahwa dalam pembiayaan sekolah yang meliputi: biaya alat tulis sekolah  (ATS),  biaya  bahan  dan  alat  habis  pakai  (BAHP),  biaya pemeliharaan  dan  perbaikan  ringan,  biaya daya  dan  jasa, biaya transportasi atau perjalanan dinas, biaya konsumsi, biaya asuransi, biaya pembinaan siswa atau ekstra kurikuler, biaya uji kompetensi, biaya praktek kerja industri, dan biaya pelaporan telah sesuai dengan RKAS yang di buat setiap awal tahun.

## 8) Standar penilaian
Penilaian  dapat  disebut  sebagai  proses  pengumpulan  dan  pengolahan  informasi  untuk  mengukur  pencapaian  hasil  belajar Peserta  Didik  (Permendikbud  No.  66  Tahun  2013).  Penilaian  merupakan  serangkaian  kegiatan  untuk  memperoleh, menganalisis,  dan  menafsirkan  data  tentang  proses  dan  hasil  belajar  peserta  didik  yang  dilakukan  secara  sistematis  dan berkesinambungan,  sehingga  menjadi  informasi  yang  bermakna  dalam  pengambilan  keputusan.  Penilaian  dapat  dilakukan selama  pembelajaran  berlangsung  (penilaian  proses)  dan  setelah  pembelajaran  usai  dilaksanakan  (penilaian  hasil/produk). Hasil penelitian di Sekolah AQL Islamic School menunjukan bahwa standar penilaian lebih ditekankan pada prinsif- prisif kejujuran, yang mengedepankan aspek-aspek berupa knowledge, skill dan attitude
Volume 10, No. 02, Juli 2022 , halaman 118 - 124
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296
DOI: https://doi.org/10.33751/jmp.v10i2.6199

## C. Dampak Terhadap Sekolah Setelah Pelaksanaan Akreditasi
Hasil akreditasi suatu lembaga pendidikan mempunyai beberapa manfaat di antaranya adalah sebagai berikut:(a)Sebagai acuan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan dan rencana pengembangan sekolah, (b)Bahan masukan untuk pemberdayaan dan pengembangan kinerja warga sekolah, (c)Pendorong motivasi peningkatan kualitas sekolah secara gradual. (d)Selain sebagai sekolah yang berkualitas, sekolah yang terakreditasi ini juga mendapatkan dukungan dari pemerintah, masyarakat maupun sektor swasta dalam hal moral, dana, tenaga dan profesionalisme.

## III. SIMPULAN
Berdasarkan  pengumpulan  data,  pengolahan  data,  pembahasan  hasil  dan  temuan  penelitian  mengenai  analisis  fungsi skreditasi  sebagai  pembinaan  dan  pengembangan  dalam  peningkatan  produktivitas  sekolah  dapat  disimpulkan  bahwa  fungsi akreditasi  bekerja  dengan  baik  dalam  meningkatkan  prestasi  akademik  siswa  di  sekolah  AQL  Islamic  School.  Hal  tersebut dikarenakan  sarana  dan  prasarana  yang  disediakan  oleh  sekolah  dan  banyaknya  pelayanan  yang  baik  dari  sekolah.  Walaupun masih ada beberapa hambatan dari sarana prasaran yang sudah disediakan, namun hambatan tersebut sudah di atasi oleh pihak sekolah .  Hal yang harus ditingkatkan  dari sekolah yaitu  pengawasan  terhadap  siswa  saat pembelajaran agar  sesuai dengan arahan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  tambahan  mengenai  keterlaksanaannya  akreditasi,  dapat  diambil  simpulan  bahwa: (1)Sekolah AQL Islamic School dapat melaksanakan persiapan, memenuhi instrumen penilaian akreditasi (8 SNP) dengan baik. Hal  ini  dibuktikan  dengan  ketercapaian  nilai  A.  Sehingga  dengan  ketercapaian  nilai  A  merupakan  bentuk  meningkatnya produktivitas  sekolah,  (2)Wujud  peningkatan  produktifitas  sekolah  di  Sekolah  AQL  Islamic  School  terlihat  dari  kelengkapan dokumen dan administrasi sebagai intrumen penilaian akreditasi. Sarana prasarana sekolah sudah memadai, adanya peningkatan prestasi sekolah, dan peningkatan kinerja guru. Usaha peningkatan kinerja guru dilakukan kepala sekolah dengan memberikan pengarahan dan motivasi agar guru semangat dalam menjalankan tugasnya. Pihak sekolah juga memberikan penghargaan kepada peserta didik yang berprestasi di bidang akademik dan non akademik .

## REFERENSI
Asopwan, D. (2018). ’Studi Tentang Akreditasi Dalam Meningkatkan Produktivitas Sekolah’, Indonesian Journal of Education Management and Administration Review , Vol. 2 No. 2, pp.265–271.
Hasmori, A. A., Sarju, H., Norihan, I. S., Hamzah, R., & Sukr Saud, M. (2011). Pendidikan.  Kurikulum Dan Masyarakat: Satu Integrasi. Journal of Edupres , Vol. 1 No. 1, pp.350–356.
Husnan H.S. 1990. Manajemen Personalia . Yogyakarta: BPFE
Ibrahim, H. A.-H. (2014). Quality Assurance and Accreditation in Education. Open Journal of Education , Vol 2 No. 2, pp . 106. https://doi.org/10.12966/oje.06.06.2014
Khotimah, H., Harapan, E., & Kesumawati, N. (2020). Kualitas Guru Mengajar Sebagai Salah Satu Upaya Meningkatkan Status Akreditasi  Sekolah. JMKSP  (Jurnal  Manajemen,  Kepemimpinan,  Dan  Supervisi  Pendidikan) ,  Vol.  6  No.1. https://doi.org/10.31851/jmksp.v6i1.4102
Lexy J. Moleong. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Muhadjir (2010:5) Metode Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: PT Rake Sarasia
Nasir. 1999. Metode Penelitian . Jakarta: Ghalia Indonesia
Rahmayani.  (2020).  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  dalam  Meningkatkan  Produktivitas  di  Sekolah  dasar. Jurnal Pendidikan, Vol. 18 No. 2, pp. 240-251.
Robbins, Stephen. (2007). Perilaku Organisasi . Jakarta: PT Macanan Jaya Cemerlang.
Saad,  S.  R.  (2020). Peran  Akreditasi Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kualitas Pendidikan  di  SMP  Muhammadiyah  Lakea  The Role  of  School  Accreditation  in  Improving  Education  Quality  in  SMP  Muhammadiyah  Lakea. Jurnal  Ilmu Kependidikan Dan Keislaman , Vol. 15 No 1, pp.46–49.
Setyaningsih, S., & Suchyadi, Y. (2021a). Classroom Management In Improving School Learning Processes In The Cluster 2 Teacher Working Group In North Bogor City . 05 (01), 99–104.
Setyaningsih, S., & Suchyadi, Y. (2021b). Implementation of Principal Academic Supervision To Improve Teacher Performance in North Bogor. Jhss (Journal of Humanities and Social Studies) , 5 (2), 179–183.
https://doi.org/10.33751/jhss.v5i2.3909
Volume 10, No. 02, Juli 2022 , halaman 118 - 124
https://journal.unpak.ac.id/index.php/jmp e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296
DOI: https://doi.org/10.33751/jmp.v10i2.6199
Suharyati, H., Laihad, H., & Suchyadi, Y. (2019). Development of Teacher Creativity Models to Improve Teacher’s Pedagogic Competency in the Educational Era 4.0. International Journal of Innovation, Creativity and Change. Www.Ijicc.Net , 5 (6), 919–929. www.ijicc.net
Sutrisno, Edy. (2019). Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: Prenadamedia Group
Stoner, J.A.F. & Freeman, R.A. 2000. Management. Englewood Cliffs , New Jersey: Prentice-Hall International Editions
Sywelem,  M.  M.  G.  (2014).  Accreditation  Models  in  Teacher  Education ::  The  cases  of  United  States  ,  Australia  and  India. International Journal of Education and Research , Vol. 2 No. 3, pp.1–12.
Thomas, Partono. 2013. Fungsi Determinan Produktivitas Sekolah . Jakarta: Gramedia
Thomas, Alan J. (1971). The Produtive School, A System Analysis Approach to Educational Administration . NewYork: John wiley & Son, Inc.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003, Bab II pasal 3 tentang Sisdiknas
Yadnya, Gusi. (2020). Kiat Sukses Menyiapkan Akreditasi sekolah . Jakarta: Guepedia
Zulkifli. (2015). Kınerja Badan  Akredıtası Provinsi Sekolah/Madrasah (BAP S/M) dalam Menıngkatkan Mutu Pendıdıkan di Provinsi Sulawesi Tenggara. Jurnal Al-Ta’dib , Vol. 8 No. 2, pp.168–1