EFEKTIFITAS PERMAINAN TYING SHOES UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK
Fahrita Maishulhah
Fakultas Pendidikan Psikologi Universitas Negeri Malang, fahritam@gmail.com
Moh Irtadji
Fakultas Pendidikan Psikologi Universitas Negeri Malang, ir_ta_dji@yahoo.com
Farah Farida Tantiani
Fakultas Pendidikan Psikologi Universitas Negeri Malang, farah.farida.fppsi@um.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  efektifitas  permainan tying  shoes untuk meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  anak  usia  dini.    Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian eksperimental.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  instrument  pengumpulan  data  berupa pedoman  observasi.  Subjek  dalam  penelitian  ini  yaitu  anak  berusia  5-6  tahun  di  TK  Bunga  Harapan  Di  Desa Turi, Kecamatan Turi, Kabupaten Lamongan. Teknik analisis yang digunakan adalah uji Mann Withney U , dan uji efektifitas Cohen D. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai sig. ( 2-tailed ) adalah 0,001 < 0,005, dan uji efektifitas Cohen  D 0,82  (82%).  Oleh  sebab  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  permainan tying  shoes 82%  efektif untuk meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia dini di TK Bunga Harapan.
Kata Kunci : kemampuan motorik halus, permainan tying shoes, anak usia dini

## Abstract
This  research  was  conducted  to  determine  the  effects  of  tying  shoes  games  to  the  fine  motor-skills children in early childhood age. This study used experimental research design. The instrument of research is in a form  guideline  to  observation.  The  subject  in  this  research  are  the  child  with  the  age  5-6  years  at  TK  Bunga Harapan  in  Turi  village,  Turi  subdistrict,  Lamongan  Regency.  Analysis  technique  used  was Mann  Withney  U Test. The resultsof the study showed that the value of sig ( 2-tailed ) is 0,001 < 0,005, and the test of effect Cohen D with 0,82 (82%).Therefore, it can be concluded that there is an influence of tying shoes play to increased fine motor skills of early childhood at TK Bunga Harapan.
Key word : fine motor skills, tying shoes games, early childhood
Perkembangan  motorik  adalah  proses  tumbuh kembang  kemampuan  gerak  pada  seseorang  anak dan  pengendalian  gerakan  tubuh  melalui  kegiatan terkoordinir  antara  susunan  syaraf,  otot  dan  otak. Prinsip  utama  perkembangan  motorik  adalah kematangan  saraf,  berurutan  (tahapan),  motivasi, pengalaman  dan  latihan  atau  praktik  (Pedak  & Sudrajad, 2009). Awal masa kanak-kanak merupakan  masa  yang  ideal  untuk  mempelajari keterampilan  tertentu  (Hurlock,  1999).  Salah  satu keterampilan  yang  perlu  dikembangkan  pada  masa ini  adalah  keterampilan  motorik  yang  berkaitan dengan koordinasi dan otot-otot tangan.
Kemampuan  motorik  halus  anak  akan  didapat melalui  beberapa  cara  diantaranya  melalui  belajar, latihan  dan  interaksi  sosial.  Ketiga  cara  tersebut bisa  diperoleh  melalui  kegiatan  pembelajaran  di sekolah TK. Ketika anak berinteraksi dengan orang lain, anak akan memperoleh informasi yang relevan kemudian  dipadukan  dengan  pengetahuan  dan
pemahaman  yang  telah  mereka  miliki  melalui belajar  dan  latihan  sebelumnya.  Hal  ini  akan berjenjang sampai ke pendidikan yang akan dilalui anak  selanjutnya.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara awal yang dilakukan peneliti di Taman Kanak-Kanak  Bunga  Harapan  Kelompok  B  di Desa  Turi  Kabupaten  Lamongan    (2016),  terdapat beberapa  permasalahan  sebagai  berikut:  (1) koordinasi  mata  dengan  tangan  masih  lemah  dan keluwesan  mempergerakkan  jari  tangan  masih kurang, (2) kurangnya penggunaan media pembelajaran  berupa  alat  permainan,  sehingga menyebabkan pembelajaran masih kurang optimal,
(3)  suasana  bermain  yang  dilakukan  pada  saat pembelajaran dikelas kurang efektif. Hal itu terlihat dari  beberapa  anak  yang  mengalami  kesulitan ketika  memegang  pensil,  mewarna,  serta  membuat lingkaran  yang  diajarkan  oleh  guru.  Apabila kemampun  motorik  halus  anak  baik,  maka  proses belajar  yang  akan  ditempuh  pada  usia  selanjutnya
akan  baik  pula.  Hal  itu  berkaitan  dengan keberhasilan yang akah dicapai oleh anak pada saat proses pembelajaran atau aktivitas sehari-hari yang membutuhkan  keterampilan  motorik  terutama motorik halus.
Alternatif pemecahan masalah adalah menggunakan  media  pembelajaran  berupa  alat permainan  Montessori  yang  disajikan  secara menarik,  media  yang  digunakan  tidak  berbahaya bagi  anak  dan  sesuai  dengan  tahapan  usia perkembangan  anak  (Montessori  dalam  Hainstock, 1998).  Permainan  tersebut  dipadukan  dengan suasana bermain yang aktif, kreatif, menyenangkan,  dengan  cara  mengajak  anak  untuk aktif  bermain  bersama  dengan  guru  dan  teman- teman lainnya. Hal itu bertujuan sebagai satu upaya untuk  mempersiapkan  anak  mencapai  kesiapan belajar  yaitu  dengan  membantu  menstimulasi kemampuan  anak  terutama  kemampuan  motorik halus dengan cara bermain.
Kemampuan  yang  dimiliki  oleh  setiap  anak berbeda-beda.  Secara  keseluruhan,  anak  dapat melakukan  aktivitas  fisik  secara  terkoordinasi dalam  rangka  melatih  kelenturan,  keseimbangan, dan  kelincahan.  Kemampuan  motorik  halus  anak terdiri  dari  dua  aspek  (Pedak  &  Sudrajat,  2009), yaitu:
1. Kemampuan menolong diri sendiri
a. Membuka dan menutup resleting
b. Mengenakan dan melepas pakaian
c. Memasang dan melepas kancing baju
d. Mengikat tali sepatu
2. Kemampuan untuk pembelajaran
a. Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin, pasir
b. Meniru  membuat  garis  tegak,  datar,  miring, lengkung, dan lingkaran
c. Mewarna  (bentuk  berpola  dan  bentuk hewan/tumbuhan/kendaraan)
d. Menggunting  berdasarkan  bentuk  (lurus, lingkaran, zigzag, segitiga)
Kemampuan  motorik  halus  anak  dipengaruhi oleh  beberapa  faktor.  Menurut  Santrock  (2001), kemampuan  motorik  halus  anak  dipengaruhi  oleh kesempatan  untuk  belajar  dan  berlatih.  Sedangkan Hurlock  (1999)  menyebutkan  ada  bermacam- macam  faktor    yang    dapat    mempengaruhi perkembangan    gerak  motorik  terutama  motorik halus,  meliputi  perkembangan    sistem    saraf, kemampuan    fisik    yang    memungkinkan    untuk bergerak,  keinginan    anak    yang    memotivasinya untuk    bergerak,  lingkungan    yang    mendukung,
aspek    psikologis    anak,  umur,  jenis    kelamin, genetik, kelainan Kromosom.
Kemampuan  motorik  halus  anak  sangat  berguna untuk  membantu  anak  dalam  melakukan  aktivitas sehari-hari baik untuk kepentingan sekolah maupun kepentingan diri sendiri. Hurlock (1999) menyebutkan  kegunaan  motorik  halus  pada  anak usia dini diantaranya yaitu, anak dapat mengembangkan kemandirian dalam mengurus diri sendiri seperti memakai baju, mengancingkan baju, mengikat  tali  sepatu,  dan  lain  sebagainya,  mampu bersosialisasi,  contohnya  ketika  anak  melakukan kegiatan  secara  bersama  dengan  teman-temannya, dapat  mengembangan  konsep  diri,  contohnya  anak telah  mandiri  dalam  melakukan  aktivitas  tertentu, memiliki kebanggaan diri, anak yang mandiri akan merasa bangga terhadap kemandirian yang dilakukannya,  berguna  bagi  keterampilan  dalam aktivitas  sekolah  dan  aktivitas  sehari-hari  lainnya yang memerlukan kemampuan motorik halus.
Penerapan permainan tying shoes memungkinkan anak  usia  dini untuk  lebih  mudah  dalam meningkatkan kemampuan motorik halus. Permainan ini akan membantu stimulasi perkembangan  terutama  perkembangan  motorik halus  melalui  kegiatan  di  lingkungan  sekolah  atau di TK.
Permainan tying  shoes adalah  sebuah  alat permainan yang  dikembangkan  oleh Maria Montessori  berupa  permainan  mengikat  tali  yang dimodifikasi  oleh  peneliti  menjadi  sebuah  bentuk boneka  sepatu,  yang  dikhususkan  bagi  anak  usia dini  atau  anak  pra  sekolah.  Tujuan  permainan  di antaranya:  (1)  mampu  mengembangkan  koordinasi tangan-mata dan kontrol otot-otot, (2) mengajarkan kemandirian,  kontrol  diri  dan  koordinasi  gerakan.
Permainan  ini  terdiri  dari  4  tahapan  yaitu memperagakan  bagaimana  membuat  ikatan  simpul sederhana  atau  simpul  mati,  memperagakan membuat  ikatan  tali  setengah  simpul  atau  simpul pulang,  memperagakan  bagaimana  membuat  dua simpul  hingga  ikatan  terbentuk  seperti  pita, memperagakan pengulangan mengikat tali menggunakan  sepatu.  Tahapan  tersebut  dibagi  ke dalam 8 pertemuan. Pertemuan pertama dan  kedua adalah  perkenalan  dan  melaksanakan pretest , pertemuan  ketiga  pemberian  perlakuan  ke  I, pertemuan  keempat  pemberian  perlakuan  ke  II, pertemuan  kelima  pemberian  perlakuan  ke  III, pertemuan  keenam  pemberian  perlakuan  ke  IV, pertemuan  ketujuh  dan  ke  delapan  adalah melaksanakan posttest.

## METODE

## Subjek dan Desain Penelitian
Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian iniadalah  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Bunga Harapan  Kelompok  B  di  Desa  Turi  Kabupaten Lamongan.  Prosedur  pengambilan  subjek  dengan cara samplin g.  Teknik sampling yang  digunakan adalah purposive  random  Sampling, dengan karakteristik sampel sebagai berikut:
1. Menurut Pedak & Sudrajad (2009), masa ketika usia dini adalah masa emas bagi perkembangan motorik  anak,  karenanya,  optimalkan  masa  ini dengan  membiarkan  anak  melatih  semua keterampilan  motoriknya.  Hal  ini  dikarenakan di  lokasi  penelitian  masih  diperlukan  latihan- latihan guna meningkatkan kemampuan motorik anak terutama motorik halus.
2. Berusia  5-6  tahun.  Menurut  Santrock  (2001), masa  pertengahan  anak  usia  5-6  ialah  periode perkembangan  yang  lebih  memfokuskan  pada kemampuan  motorik  terutama  motorik  halus sehingga  pemilihan  sampel  di  khususkan  bagi anak yang berusia 5-6 tahun

## 3. Kategori kelompok B
Penelitian  ini  merupakan  penelitian eksperimental dengan desain pretestposttest control group  design. Pada  penelitian  ini  dilakukan pengukuran sebelum ( pretest ) dan sesudah ( posttest )  diberikan  treatmen  berupa  permainna tying  shoes untuk  mengetahui  perbedaan  tingkat kemampuan motorik halus anak.

## Alat Ukur
Instrumen dalam penelitian ini adalah pedoman observasi.  Pedoman  observasi  digunakan  untuk pengumpulan data kemampuan motorik halus anak usia  dini  di  TK  Bunga  Harapan  Kelompok  B  di Desa  Turi  Kabupaten  Lamongan.  Pedoman observasi  yang  dibuat  oleh  peneliti  berdasarkan aspek  perkembangan  dan  kemampuan  motorik halus  yang  dimiliki  oleh  anak  prasekolah  menurut Hurlock  (Hurlock,  1999).  Pedoman  observasi  ini disusun  dalam  bentuk Descriptive  Graphic  Rating Scale (Cartwright  &  Cartwright,  1984) . Sebagai panduan observasi untuk mendeskripsikan prosedur atau  hasil  kegiatan  tertentu  dengan  cara  memberi tanda tertentu pada rentangan skor suatu  kontinum baris.

## Prosedur Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  dalam  tiga  tahap  yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap akhir.
Pada tahap persiapan peneliti mencari fenomena di masyarakat,  melakukan  observasi  ke  sekolah, mencari  teori  yang  relevan  untuk  mendukung penelitian, merumuskan hipotesis, membuat definisi operasional, menentukan subjek penelitian, membuat blueprint alat  ukur  penelitian,  menyusun pedoman  observasi,  menguji  keabsahan  instrumen penelitian, merevisi instrumen penelitian, menyusun modul panduan permainan Tying Shoes. Pada tahap pelaksanaan peneliti melaksanakan pre- test dengan bantuan pedoman observasi,  kemudian memberikan  treatmen  selama  4  kali  pertemuan. Setelah  pemberian  treatmen  selesai  peneliti melakukan posttest. Setelah  data  terkumpul, peneliti  melakukan  analisa  data  yang  kemudian digunakan peneliti unutk mengetahui hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara  deskriptif,  data  Kemampuan  Motorik Halus  subjek  sebelum  dan  sesudah  diberikan treatmen dapat dilihat dari table 1  berikut.
Kelompok N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Eksperimen   14 0 19 10,57 5,229 Kontrol 14 3 8 4,714 2,0542
Tabel 1. Analisa deskriptif
Tabel  di  atas  menjelaskan  bahwa  nilai minimum  data  kelompok  eksperimen  sebesar  0, nilai  maximum 19 dengan mean 10,57 dan standar deviasi  5,229.  Sedangkan  nilai  minimum  data kelompok  kontrol  sebesar  3,  nilai  maximum  8 dengan mean 4,714 dan standar deviasi 2,0542.
Hasil  nilai  dari  perhitungan  analisis Mann Withney  U adalah  29,5  <  55  dengan  signifikansi 0,001  <  0,05.  Berarti  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan skor  antara  kelompok  eksperimen  yang  diberikan perlakuan  dan  kelompok  kontrol  yang  tidak diberikan  perlakuan  sehingga  permainan tying shoes berpengaruh  terhadap  kemampuan  motorik halus anak usia dini.
Uji  yang  dilakukan  selanjutnya  adalah  menguji efektifitas  dari  permainan tying  shoes dalam meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  anak menggunakan  rumus Cohen  D (Fakhruriza  & Kartika,  2015) . Hasil  yang  diperoleh  dari perhitungan  rumus Cohen  D menunjukkan  skor 0,82.  Sesuai  dengan  criteria  efektifitas  berdasar rumus Cohen D apabila nila d > 0,8 maka katgeori yang  diperoleh  adalah  sangat  besar.  Jadi,  dapat
Fahrita Maishulhah, Moh Irtadji, & Farah Farida Tantiani , Efektifitas Permainan Tying Shoes Untuk... 18
disimpulkan bahwa permainan tying shoes memiliki  efek  sebesar  82%  untuk  meningkatkan kemampuan motorik halus anak.

## Diskusi
Hasil  yang  didapatkan  dari  penelitian  ini adalah  bahwa  permainan tying  shoes efektif meningkatkan kemampuan motorik halus anak usia 5-6 tahun di TK Bunga Harapan kelompok B Desa Turi  Lamongan.  Peningkatan  yang  terjadi  pada kemampuan motorik halus subjek setelah diberikan treatmen permainan tying shoes disebabkan  karena salah  satu  faktor  yang  dapat  meningkatkan kemampuan  motorik  halus  yaitu  adanya  stimulasi dari proses belajar dan latihan.
Pembuktian  dari  adaya  pengaruh  permainan tying shoes terhadap kemampun motorik halus anak terlihat  dari  hasil  analisis  statistik.  Selain  hasil analisis  statistik  juga  terdapat  bukti  lain  adanya perubahan  kemampuan  motorik  halus.  Bukti tersebut  diperoleh  dari  catatan  lapangan  dan  hasil evaluasi  dengan  guru  pada  saat  proses  pemberian perlakuan ( treatment ). Dari data penelitian menjelaskan  bahwa  anak  yang  mengikuti  latihan secara  terus-menerus  dan  memperhatikan  setiap jalannya permainan, maka akan membantu stimulasi  perkembangan  anak.  Latif,  dkk  (2014) menjelaskan  bahwa  bahwa  prinsip  perkembangan anak  salah  satunya  adalah  belajar  terus-menerus, dimulai  dari  membangun  pemahaman  tentang sesuatu,  mengeksplorasi  lingkungan,  menemukan kembali  suatu  konsep.  Hal  ini  sesuai  dengan penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  yang berlangsung  secara  terus  menerus  selama  ±  4  hari pertemuan.
Hainstock
(1998)
menjelaskan bahwa permainan tying  shoes (mengikat  tali  sepatu)  yang dikembangkan  oleh  Montessori  ini  memiliki pengaruh terhadap kemampuan motorik halus anak yaitu,  mampu  mengembangkan  koordinasi  tangan- mata  dan  kontrol  otot-otot  (Hainstock,  1998).  Hal ini  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Suriyani & Sri Widayati (2015), tentang peningkatan  kemampuan  motorik  halus  melalui permainan  Montessori  modifikasi  pada  anak  usia dini,  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa adanya  peningkatan  kemampuan  motorik  halus 49%  berdasarkan  evaluasi  dari  siklus  I  dan  siklus II.
Hurlock  (1999)  menyebutkan  bahwa  salah  satu faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan  motorik halus  adalah  perkembangan  sistem  saraf.  Sistem saraf    sangat    berpengaruh    dalam  perkembangan
motorik,  karena  sistem  saraf  merupakan  sistem pengontrol gerak motorik pada tubuh manusia. Hal ini  berpengaruh  dalam  peningkatan  kemampuan motroik halus anak pada saat penelitian dikarenakan  setiap  anak  memiliki  perkembangan sistem  saraf  yang  berbeda-beda,  oleh  karenanya kemampuan  yang  dimiliki  tidak  bisa  disamakan. Hurlock (1999) menyebutkan lagi salah satu faktor yang  mempengaruhi  kemampuan  motorik  halus yaitu Umur.  Kecepatan  pertumbuhan  yang  pesat adalah    pada    masa    prenatal,    tahun  pertama kehidupan  dan  pada  masa  remaja.  Usia  atau  umur juga  mempengaruhi  kemampuan  motorik  halus anak,  hal  ini  berkaitan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti  yang  menggunakan  subjek dengan rentang usia 5-6 tahun di TK. Usia tersebut telah  dikategorikan  sebagai  subjek  penelitian dikarenakan  pada  masa  itu  kemampuan  motorik halus anak berkembangan pesat. Menurut Pedak & Sudrajad (2009), masa ketika usia dini adalah masa emas bagi perkembangan motorik anak, karenanya, optimalkan  masa  ini  dengan  membiarkan  anak melatih  semua  keterampilan  motoriknya.  Hal  ini dikarenakan  di  lokasi  penelitian  masih  diperlukan latihan-latihan  guna  meningkatkan  kemampuan motorik anak terutama motorik halus.
Dari  penjelasan  diatas  dijelaskan  bahwa permainan tying  shoes efektif  untuk  meningkatkan kemampuan  motorik  halus  anak  terlihat  pada analisis perhitungan efektifitas Cohen D dan proses permainan  sejak  pertemuan  pertama  hingga pertemuan  terakhir.  Hasil  yang  diperoleh  dari perhitungan  rumus Cohen  D menunjukkan  skor 0,82.  Sesuai  dengan  criteria  efektifitas  berdasar rumus Cohen D apabila nila D > 0,8 maka katgeori yang  diperoleh  adalah  sangat  besar.  Jadi,  dapat disimpulkan bahwa permainan tying shoes memiliki  efek  sebesar  82%  untuk  meningkatkan kemampuan  motorik  halus  anak.  Selain  itu,  pada setiap  pertemuan  dilakukan  evaluasi  dengan  guru tentang  permainan  yang  dimainkan  kepada  subjek. Hasil  dari  evaluasi  seitap  pertemuan  menunjukkan bahwa  kemampuan  subjek  dalam  menyelesaikan permainan  semakin  meningkat  pada  subjek  yang mengikuti kegiatan permainan hingga tuntas sesuai dengan  prosedur  yang  direncanakan.  Subjek  yang awalnya belum  bisa ataupun masih malu memainkan  permainan  akhirnya  sudah  mau berinteraksi untuk menyelesaikan permainan. Maka dari itu, permainan tying shoes mampu meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  pada anak  yang  mengikuti  kegiatan  permainan  hingga
tuntas  sesuai  dengan  prosedur  yang  direncanakan oleh peneliti.

## DAFTAR RUJUKAN
Cartwright,  Carol  A  &  Glen  Phillip  Cartwright.
1984. Developing Observation
Skills  (2 nd Ed) .  New  York:  McGraw-Hill  Book Company
Fakhruriza,  Okta,  dan  Ika Kartika.  2015.
Keefektifan  Model  Pembelajaran Relating, Experiencing, Applying, Cooperating Transfering (REACT)  Untuk  Meningkatkan
Hasil  Belajar  Siswa  SMP  Pada  Materi  Kalor . Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga
Hainstock,  Elizabeth  G.  1999. Metode  Pengajaran Montessori  untuk  Anak  Prasekolah .  Jakarta: Pustaka Delapratasa
Hurlock, B Elizabeth.
1999.
Psikologi
Perkembangan.  Suatu  Pendekatan  Sepanjang Rentang  Kehidupan .  Edisi  Kelima.  Jakarta: Erlangga
Latif,  Mukhtar,  dkk.  2014. Pendidikan  Anak  Usia Dini . Jakarta: Kencana, prenadamedia group
Pedak,  Mustamir,  Handoko  Sudrajat.  2009.
Saatnya Bersekolah . Yogyakarta: Buku Biru.
Santrock,  John  W.  2001. Life-Span  Development. Perkembangan Masa Hidup . Jakarta: Erlangga.
Seniati,  Liche,  dkk.  2011. Psikologi  Eksperimen . Jakarta: Indeks.
Suriyani  &  Sri  Widayati.  2015. Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Melalui Permainan Montessori  Modifikasi  Pada  Kelompok  A . Surabaya: Unesa.