Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) Volume 1, Nomor 2, Juni 2018 e-ISSN : 2597-5218 p-ISSN : 2597-520X DOI: https://doi.org/10.31539/kibasp.v1i2.282

## MELATIH KEPERCAYAAN DIRI SISWA DALAM MENYATAKAN TANGGAPAN DAN SARAN SEDERHANA MELALUI PENGUATAN PUJIAN PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

## Mariam Magdalena
Sekolah Dasar Negeri 133 Seluma mariam2018@gmail.com
Submit , 13-06-2018 Accepted , 27-06-2018 Publish , 29-06-2018

## ABSTRAK
Tujuan  penulisan  ini  mendeskripsikan  kegiatan  dan  model  pembelajaran  bahasa Indonesia  di  SD  Negeri  133  Seluma  pada  materi  memberikan  tanggapan  dan  saran sederhana.  Metode  penelitian  adalah  studi  pustaka  dengan  memanfaatkan  pegetahuan dan  pengalaman  mengajar  di  kelas  IV  SD  Negeri  133  Seluma.  Dimana  penelitian  ini menggambarkan dari hasil pengamatan yang ada di sekolah dasar negeri Seluma. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  pemberian  hadiah  dan  pujian  merupakan reward atau penghargaan  atas  perilaku  baik  yang  dilakukan  anak.  Dalam  poses  pembelajaran  di sekolah  banyak  faktor  yang  mempengaruhi  proses  dan  hasil  pembelajaran  yaitu  faktor internal dan eksternal. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SD kelas IV ada materi meyampaikan  pendapat  sanggahan  ataupun  saran.  Dari  pengamatan  peneliti menunjukkan bahwa siswa sering malu-malu (tidak percaya diri) dalam menyampaikan pendapat  ataupun  sanggahan.  Dengan  memberikan  penguatan  berupa  reward  melalui bentuk  pujian  akan  melatih  anak  untuk  akti  belajar  dan  siswa  mampu  menyampaikan pendapat  ataupun  sanggahan  dengan  bahasa  yang  efektif.  Berdasarkan  pengalaman penulis  dalam  memberikan  pembelajaran  di  kelas  IV,  siswa  sangat  bersemangat  jika pembelajaran  dikemas  dengan  semenarik  mungkin.  Peneliti  mengemas  pembelajaran menyenangkan  dengan  pemberian  penghargaan  melalui  reward  ucapan  langsung  atau penguatan verbal ataupun non verbal di kelas IV SD Negeri 133 Seluma.
Kata Kunci: Tanggapan, Penguatan, Pujian, Pembelajaran.

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  paper  describes  the  activities  and  models  of  Indonesian  language learning  in  SD  Negeri  133  Seluma  on  the  material  provide  simple  responses  and suggestions.  The research method  is literature study by using knowledge and teaching experience in class IV SD Negeri 133 Seluma. Where this research illustrates from the observations  that  exist  in  the  Seluma  state  primary  schools.  The  results show  that  gift giving and praise are rewards or rewards for good behavior by children. In the poses of learning  in  schools  many  factors  that  affect  the  process  and  learning  outcomes  are internal and external factors. In the learning of Indonesian in elementary school class IV  there  is  the  material  meyampaikan  opinion  rebuttal  or  suggestion.  From  the observation  of  the  researcher  shows  that  students  are  often  shy  (not  confident)  in expressing  opinions  or  rebuttal.  By  providing  reinforcement  in  the  form  of  rewards through the form of praise will train the child to active learning and students are able to express opinions  or  arguments  with an effective language. Based on the experience of the authors in providing learning in class IV, students are very excited if the learning is
packed  with  as  attractive  as  possible.  Researchers  packed  fun  learning  by  awarding rewards  through  direct  speech  or  verbal  or  non  verbal  reinforcement  in  fourth  grade SD Negeri 133 Seluma.
Keywords: Response, Reinforcement, Praise, Learning.

## PENDAHULUAN
Menurut  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  20  Tahun  2003 menjelaskan bahwa: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  beradab  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk  berkembangnya  potensi peserta didik  agar menjadi manusia yang beriman  dan bertakwa kepada  Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif  serta  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  dan bertanggung  jawab.  Melalui  pendidikan,  siswa  diarahkan  untuk  dapat  mengetahui potensinya dan melakukan sesuatu berdasarkan minat dan bakatnya yang sesuai dengan potensi diri masing-masing.
Sejalan  dengan  pendapat  di  atas,  Hamalik  (2011),  menjelaskan  bahwa pendidikan  merupakan  suatu  proses  dalam  rangka  memepengaruhi  siswa  agar  dapat menyesuaikan diri sebaik mungkin terhadap lingkungannya dan dengan demikian akan menimbulkan perubahan dalam dirinya  yang memungkinkannya untuk dapat berfungsi dalam kehidupan masyarakat. Pengajaran bertugas mengarahkan proses ini agar sasaran dari  perubahan  dapat  tercapai  sebagaimana  yang  di  inginkan.  Dalam  suatu pembelajaran,  siswa  yang  memiliki  perbuatan  baik,  seperti  tingkah  laku  maupun prestasi, harus diberikan penghargaan atau pujian.
Diharapkan dengan penghargaan atau pujian itu siswa akan termotivasi berusaha berbuat yang lebih baik lagi. Misalnya, guru tersenyum atau mengucapkan kata “bagus” kepada siswa yang berpakaian rapih, siswa yang dapat menyelesaikan pekerjaan rumah dengan baik dan benar. Siswa akan merasa puas dengan hasil yang telah dicapai bahkan akan  berusaha  berbuat  yang  lebih  baik  lagi.  Dalam  kegiatan  belajar  mengajar, pemberian  penguatan  sangat  penting  dalam  meningkatkan  keefektifan  kegiatan pembelajaran.
Menurut  pendapat  Barnawi  dan  Arifin  (2012),  penguatan  adalah  respon  positif dalam pembelajaran yang diberikan guru terhadap perilaku peserta didik dengan tujuan mempertahankan  dan  meningkatkan  perilaku  tersebut.  Keterampilan  memberi
penguatan  mempunyai  dua  jenis  penguatan  yaitu  penguatan  verbal  dan  non  verbal. Strategi  merupakan  usaha  untuk  memperoleh  kesuksesan  dan  keberhasilan  dalam mencapai tujuan. Dalam dunia pendidikan strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan  yang  berisi  tentang  rangkaian  kegiatan  yang  didesain  untuk  mencapai tujuan pendidikan tertentu (David, 1976). Seorang guru  yang mengharapkan hasil baik dalam proses pembelajaran akan menerapkan suatu strategi agar hasil belajar siswanya mendapat prestasi yang terbaik .
Strategi Pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien . Untuk merealisasikan  strategi  yang  telah  ditetapkan  maka  dipilihlah  suatu  metode  yang  akan digunakan  untuk  mengimplementasikan  rencana  yang  sudah  disusun  dalam  kegiatan nyata  agar  tujuan  yang  telah  disusun  tercapai  secara  optimal . Keberhasilan implementasi  strategi  pembelajaran  sangat  tergantung  pada  cara  guru  menggunakan metode pembelajaran .
Metode  adalah  upaya  mengimplementasikan  rencana  sudah  disusun  dalam kegiatan  nyata  agar  tujuan  yang  telah  disusun  tecapai  secara  optimal.  Pada  saat menetapkan  strategi  yang  digunakan,  guru  harus  cermat  memilih  dan  menetapkan metode yang sesuai. Keberhasilan implementasi strategi pembelajaran sangat tergantung pada  cara  guru  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  tepat  yang  dapat  diterapkan pada  proses  pembelajaran  di  kelas.  Dalam  penelitian  ini  metode  pembelajaran  yang digunakan  untuk  mengimplementasikan  dalam  pembelajaran  adalah  model  penguatan pemberian pujian.
Pemilihan  model  pemberian  pujian  ini  digunakan   sesuai  dengan  tujuan penelitian  yaitu  menanamkan  minat  belajar  siswa,  dengan  metode  pemberian  pujian maka  siswa  akan  termotivasi  untuk  senang  belajar  dan  memberikan  perhatian  siswa untuk  belajar  serta  mendorong  aktivitas  siswa  sehingga  belajarnya  lebih  terarah. Sedangkan  pemberian  pujian  sebagai  salah  satu  bentuk  penguatan (reinforcement) dalam proses belajar mengajar bahasa Indonesia merupakan hal yang sangat diperlukan sehingga  dengan  penguatan  tersebut  diharapkan  siswa  akan  terus  berbuat  yang  lebih baik.
Pujian  ( praise )  didefinisikan  dalam  Webster’s  Dictionary  (2000)  sebagai “tindakan  mengungkapkan  persetujuan  atau  kekaguman”.  Guru  menggunakan  pujian
untuk menumbuhkan rasa siswa tentang “harga diri, otonomi, kemandirian, prestasi dan minat  untuk  belajar”.  Pujian  sering  diberikan  pada  akhir  tugas  untuk  pekerjaan  yang dianggap  “baik  dilakukan”  (Hitz).  Pujian  adalah  strategi  yang  bertujuan  untuk mendorong para siswa untuk memantau makna dan mengoreksi diri. Ada beberapa cara yang  dapat  digunakan  dalam  merangsang  minat  siswa  dalam  belajar  yang merupakan  motivasi atau dorongan ekstrinsik, diantaranya adalah pemberian hukuman, penghargaan,  celaan,  persaingan,  kompetisi,  hadiah  dan  pemberitahuan  tentang kemajuan belajar siswa.
Pemberian hadiah dan pujian merupakan reward atau penghargaan atas perilaku baik yang dilakukan anak. Hal ini sangat diperlukan dalam hubungannya dengan minat dan  penerapan  disiplin  pada  anak. Reward atau  penghargaan  memiliki  tiga  fungsi penting  dalam  mengajari  anak  berperilaku  yang  disetujui  secara  sosial.  Fungsi  yang pertama ialah memiliki nilai pendidikan. Yang kedua, pemberian reward harus menjadi motivasi  bagi  anak  untuk  mengulangi  perilaku  yang  diterima  oleh  lingkungan  atau masyarakat.  Melalui reward ,  anak  justru  akan  lebih  termotivasi  untuk  mengulangi perilaku  yang  memang  diharapkan  oleh  masyarakat.  Fungsi  yang  terakhir  ialah  untuk memperkuat  perilaku  yang  disetujui  secara  sosial  dan  tiadanya  penghargaan melemahkan  keinginan  untuk  mengulangi  perilaku  tersebut.  Dengan  kata  lain,  anak akan mengasosiasikan reward dengan perilaku yang disetujui masyarakat.
Berdasarkan  pangalaman  di  lapangan,  anak  kelas  IV  di  sekolah  dasar  amat senang apabila usaha belajarnya dihargai dan mendapat pengakuan dari guru, walaupun amat  sederhana.  Oleh  karena  itu,  para  guru  jangan  terlalu  pelit  untuk  menberikan penghargaan walaupun itu pujian, selama dilakukan dengan memperhatikan waktu dan cara yang tepat. Penghargaan itu sendiri dapat dimaknai sebagai alat pengajaran dalam rangka  pengkondisian  siswa  menjadi  senang  belajar.  Tujuan  pemberian  penghargaan pujian  adalah:  a)  mendorong  siswa  agar  lebih  giat  belajar;  b)  memberi  apresiasi  atas usaha  mereka  dan  c)  menumbuhkan  persaingan  yang  sehat  antar  siswa  untuk meningkatkan prestasi.
Bahasa peserta didik yang kurang percaya diri dalam kemampuan mereka untuk berpartisipasi  dengan  sukses  dalam  interaksi  lisan  sering  mendengarkan  dalam keheningan sementara yang lain  yang bicara. Salah satu cara untuk mendorong peserta didik  tersebut  untuk  mulai  berpartisipasi  adalah  untuk  membantu  mereka  membangun
suatu persediaan tanggapan minimal yang mereka dapat digunakan dalam berbagai jenis pertukaran..tanggapan tersebut dapat sangat berguna untuk pemula.
Tanggapan minimal dapat diprediksi bahwa peserta percakapan digunakan untuk menunjukkan  pemahaman,  perjanjian,  keraguan,  dan  tanggapan  lain  untuk  apa  yang dikatakan  pembicara  lain.  Memiliki  stok  tanggapan  tersebut  memungkinkan  pelajar untuk  fokus  pada  apa  peserta  lain  katakan,  tanpa  harus  secara  simultan  rencana tanggapan.Kelebihan  dari  pendekatan  pembelajaran  penguatan  pujian  dalam  proses belajar-mengajar  khususnya  pembelajaran  pendidikan  bahasa  Indonesia  menjadikan anak  didik  berank  dan  senang  dalm  menyatakan  pendapat,  tanggapan  ataupun  saran walaupun  masih  fase  belajar.  Anak  SD  belajar  lebih  menyenangkan  tanpa  ada  rasa ketakutan dalam berargumentasi pada saat belajar.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian menggunakan pendekatan studi pustaka dengan memanfaatkan  pegetahuan  dan  pengalaman  mengajar  di  kelas  IV  SD  Negeri  133 Seluma.  Dimana  penelitian  ini  menggambarkan  dari  hasil  pengamatan  yang  ada  di Sekolah Dasar Negeri 133 Seluma. Metode penelitian yang diterapkan dalam penulisan ilmiah  ini  adalah  dengan  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  dari  hasil pengalaman  pembelajaran    dan  penelitian  tindakan  di  kelas  dan  studi  pustaka  dari berbagai  sumber.  Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  deksipsi  berdasarkan pengamatan  proses  belajar  mengajar  yang  berlangsung.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan observasi, dokumen pembelajaran dan hasil survei kepada siswa dan guru di  sekolah.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  reduksi  data,  penyajian  data  dan verifikasi  data  sampai  penarikan  simpulan  (Sugiyono.  2010).  Sebagai  bentuk pertanggungjawaban  penelitian,  penulis  meneliti  dan  menulis  berdasarka  kajian keilmuan penelitian.

## HASIL PENELITIAN
Dalam poses pembelajaran di sekolah banyak faktor yang mempengaruhi proses dan  hasil  pembelajaran  yaitu  faktor  internal  dan  eksternal.   Menurut  Iskandarwassid, faktor  yang  mempengaruhinya:  siswa  (raw  input),  faktor  lingkungan (environmental
input), faktor  instrument (instrumental  input) dan  proses  belajar  mengajar (learning- teaching process).
Dari hasil pengalaman mengajar di SD Negeri 133 Seluma, peneliti pernah dan sering  menemukan  kesulitan  untuk  mendengar  anak  dalam  berbicara  baik  itu menyampaikan pendapat atau saran ataupun menyatakan permasalahan. Peneliti sering menemukan yang sering aktif dalam menjawab ataupun menyampaikan pendapat, hanya siswa itu-itu saja. Siswa lebih mononton mendengarkan. Siswa tidak berani dan belum timbul  rasa  percaya  diri.  Sehingga  peneliti  mencari  referensi  untuk  menjadikan  siswa akti belajar dan berani menyatakan pendapat ataupun tanggapan di dalam kelas.

## Enviromental Input
| |
|
Raw Input ----------------->>       Learning-Teaching Proses  <<-------------Output
|
| |

## Instrumental Input
Skema Faktor yang Mempengaruhi Proses BelajarMengajar (Iskandarwassid, 2004)
Berdasarkan  pengalaman  penulis  dalam  memberikan  pembelajaran  di  kelas  IV, siswa  sangat  bersemangat  jika  pembelajaran  dikemas  dengan  semenarik  mungkin. Peneliti  mengemas  pembelajaran  menyenangkan  dengan  pemberian  penghargaan melalui reward ucapan langsung atau penguatan verbal ataupun non verbal di  kelas IV SD  Negeri  133  Seluma.  Menurut  Usman  (2006)  penguatan (reinforcement) adalah segala  bentuk  respons,  apakah  bersifat  verbal  ataupun  non  verbal,  yang  merupakan bagian  dari  modifikasi  tingkah  laku  guru  terhadap  tingkah  laku  siswa,  yang  bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik (feet back) bagi sipenerima (siswa) atas perbuatannya sebagai suatu tindakan dorongan ataupun koreksi.
Pemberian  penguatan  yang  tepat  dapat  meningkatkan  perhatian  dan  motivasi belajar  siswa.  Perhatian  siswa  yang  tinggi  terhadap  materi  yang  akan  tercermin  ketika diadakan  penilaian.  Nilai  yang  meningkat  menggambarkan  prestasi  belajar  siswa  juga meningkat.  Ketika  hasil  belajar  siswa  meningkat,  guru  sebagai  fasilitator  memberikan penguatan dengan berbagai cara yang dapat terus meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga prestasi belajar semakin meningkat (Dimyati dan Sujiono, 2009).
Peneliti  sering  memberikan  penghargaan  berupa  ucapan  pujian  dilakukan dengan  direncanakan  terlebih  dahulu  atau  bersifat  spontan  saja.  Hal  yang  terpenting bahwa  setiap  siswa  yang  menunjukkan  suatu  usaha,  maka  layak  dihargai.  Pemberian pujian bagi siswa yang berpatisipasi aktif dalam proses pembelajaran, seperti kata-kata BAGUS!  (sambil  mengancungkan  jempol  tangan  dengan  senyum  yang  sumringah), KREN SEKALI, TERIMA KASIH SAYANG, LUAR BIASA atau KAMU HEBAT dan lain-lain.

## PEMBAHASAN
Pemberian penghargaan dilakukan dengan berbagai cara dan sesuai kesempatan yang  ada.  Peneliti  membaginya  dalam  beberapa  macam,  yakni  dalam  bentuk  ucapan atapun  tulisan  khusus.  Seyogyanya  penghargaan  ini  dapat  menjadi  kebanggaan  siswa akan eksistensi dirinya, yang nantinya meningkatkan rasa percaya diri dan motivasi diri. Ada  3  jenis reward atau  penghargaan,  yaitu  hadiah  berupa  barang/benda,  pujian  dan perlakuan  istimewa.  Apapun  jenis reward yang  diberikan  haruslah  disesuaikan  dengan tahapan perkembangan anak dan haruslah proporsional.
Sejalan  dengan  teori  Barrnawi  dan  Arifin  (2012),  penguatan  adalah  respon positif dalam pembelajaran yang diberikan guru terhadap perilaku peserta didik dengan tujuan  mempertahankan  dan  meningkatkan  perilaku  tersebut.  Keterampilan  memberi penguatan  mempunyai  dua  jenis  penguatan  yaitu  penguatan  verbal  dan  non  verbal. Penguatan  verbal  dinyatakan  melalui  kata-kata  dan  kalimat,  sedangkan  penguatan  non verbal  dapat  diungkapkan  dengan  berbagai  cara  seperti  gerak  isyarat,  pendekatan, sentuhan,  melalui  kegiatan  yang  menyenangkan,  penguatan  berupa  simbol  atau  benda, serta penguatan tidak penuh dan penuh.
Penguatan dalam bentuk pemberian penghargaan pujian   yang merupakan salah satu  keterampilan  mengajar  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  guru  sehingga  dapat
memberikan  suatu  dorongan  kepada  anak  didik  dalam  mengikuti  pelajaran.  Penguatan yang  diberikan  oleh  guru  harus  dapat  tepat  sasaran  dan  tepat  waktu  sehingga  dapat menjadi  pemicu  bagi  anak  didik  secara  keseluruhan  dalam  kelas,  baik  yang  menjadi sasaran penguasa maupun bagi teman-temannya.
Tujuan  Pemberian  penguatan  /  penghargaan  hendaknya  selalu  mengacu  pada prestasi  yang  ditunjukkan  anak  didik,  baik  sewaktu  proses  pembelajaran  berlangsung maupun  atas  hasil  belajar  yang  dicapai  anak  didik.  Pemberian  penguatan  tentunya memiliki  tujuan  tertentu  yang  mengacu  pada  peningkatan  kemampuan  belajar  anak didik  saat  mengikuti  pelajaran.  Pemberian  penguatan  pujian   merupakan  hal  penting untuk memotivasi siswa, sehingga perlu kehati-hatian dalam menggunakan pujian. Dan dalam  pelaksanaan  proses   belajar  mengajar  guru  harus  menyadari  pemberian  celaan atau  pujian  yang  berlebihan  atau   terus  menerus  akan  berpengaruh  buruk  pada perkembangan  jiwa anak.
Sejalan  dengan  pendapat  Menurut  pendapat  Barnawi  dan  Arifin  (2012),  prinsi- prinsip yang harus diperhatikan guru saat memberikan penguatan ialah sebagai berikut: a)  kehangatan  dapat  ditunjukkan  melalui  cara  bersikap,  tersenyum,  melalui  suara  dan gerak mimik. Misalnya dengan muka atau wajah berseri disertai senyuman, suara yang riang  penuh  perhatian,  b)  antusiasme  merupakan  stimulus  untuk  meningkatkan perhatian  dan  motivasi  peserta  didik.  Misalnya,  guru  memberikan  penguatan  dengan suara  yang  lantang  dan  tatapan  mata  yang  tajam  kepada  siswa  dengan  memberikan senyum  yang ceria,  c) kebermaknaan.  Inti dari kebermaknaan ialah peserta didik tahu bahwa  dirinya  memang  layak  mendapat  penguatan  karenatingkah  laku  dan penampilannya  sehingga  penguatan  tersebut  dapat  bermakna  baginya  dan  d. menghindari  penggunaan  respon  yang negatif.  Dari  penjelasan  di  atas,  bahwa  dengan menitik beratkan pada pencapaian menanamkan minat belajar dengan model pemberian penguatan pujian mempunyai pengaruh dalam proses belajar siswa. Dengan minat yang tinggi  maka  siswa  akan  siap  mengikuti  pelajaran  dengan  senang  hati,  penuh  perhatian dan lebih terarah beraktifivas dalam proses belajar.

## SIMPULAN
Dalam poses pembelajaran di sekolah banyak faktor yang mempengaruhi proses dan hasil pembelajaran  yaitu faktor internal dan eksternal. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SD kelas IV ada materi meyampaikan pendapat sanggahan ataupun saran. Dari  pengamatan  peneliti  menunjukkan  bahwa  siswa  sering  malu-malu  (tidak  percaya diri)  dalam  menyampaikan  pendapat  ataupun  sanggahan.  Dengan  memberikan penguatan  berupa  reward  melalui  bentuk  pujian  akan  melatih  anak  untuk  akti  belajar dan  siswa  mampu  menyampaikan  pendapat  ataupun  sanggahan  dengan  bahasa  yang efektif. Berdasarkan pengalaman penulis dalam memberikan pembelajaran di kelas IV, siswa  sangat  bersemangat  jika  pembelajaran  dikemas  dengan  semenarik  mungkin. Peneliti  mengemas  pembelajaran  menyenangkan  dengan  pemberian  penghargaan melalui reward ucapan langsung atau penguatan verbal ataupun non verbal di kelas IV SD Negeri 133 Seluma.

## DAFTAR PUSTAKA
Barnawi dan Mohammad Arifin. (2012). Etika dan Profesi Kependidikan . Yogyakarta:
Ar-Ruzz.
Dimyati, Mudjiono. (2009). Belajar Dan Pembelajaran . Jakarta. PT. Rineka Cipta.
Hamalik.  Oemar.  (2011). Kurikulum    Pendidikan  dan  Pembelajaran :  Jakarta:  Bumi Aksara.
Iskandarsassid. (2004). Pengaruh Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Gramedia.
J.R. David. (1976). Konsep Penerapan Pembelajaran di Sekolah . Bandung: Nuansa
.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian . Bandung Alphabeta .
Usman,  Muh.  Uzer.  (2006). Menjadi  guru  Profesional  dengan  Pemberian  Reward. Jakarta: PT Remaja Rosdakarya.
Webster’s  Dictionary.  (2000). Motivasi  dan  Reward  dalam  terjemahan .  Jakarta: Professional Books.