## PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA PADA ANTUSIAS DOSEN DALAM MENGAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA DI MATA KULIAH PENGANTAR AKUNTANSI I
Reschiwati Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Y.A.I echireschiwati@yahoo.com
ABSTRACT : This study examines the perceptions of students in an enthusiastic lecturer in teaching the learning outcomes of students in introductory accounting courses 1. The population used in this study is the second semester students who have  passed  the  introductory  course  at  the  University  akuntani  1  YAI  Persada Indonesia  as  many  as  894  were  divided  into  16  classes.  By  using  Proportional Random  Sampling  technique  with  the  lottery  that  is  based  on  Table  Morgan obtained sample 217 students who qualify. Methods of data collection enthusiastic lecturers  in  teaching  methods  scale,  while  for  the  variable  learning  achievement through academic achievement documents that already exist. Validity test is done by using the technique of Pearsson Product Moment Correlation, Cronbach Alpha correlation was used to analyze the reliability.
Results  of  data  analysis  obtained  correlation  coefficient  of  0.796  with  a probability of 0.000 which is smaller than the significance level of 5% (p <0.005), thus H0 1 is rejected or, in other words there is a relationship between students' perceptions  of  the  enthusiastic  lecturers  in  teaching  the  learning  outcomes  of students in the eye 1 introductory accounting courses.
Significance  test  parameters  indicate  t  value  0.195  with  a  probability  of 0.000 which is smaller than the significance level of 5% (p <0.005), thus H0 2 is rejected or in other words the student's perception of the enthusiastic lecturers in teaching affect the results of student learning in subjects introductory accounting 1.
Keywords: Perception; Enthusiastic lecturers in teaching; Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Mata Kuliah Pengantar Akuntansi I adalah mata kuliah awal dalam program studi  akuntansi. Pada mata kuliah ini di jelaskan siklus akuntansi yang  bermula  dari  pencacatan  transaksi  sampai  dengan  penyusunan laporan keuangan. Mata kuliah pengantar akuntansi I adalah mata kuliah prasyarat  bagi  mata  kuliah  akuntansi  yang  lainnya.        Ketertarikan mahasiswa  terhadap  akuntansi  bermula  pada  matakuliah  ini.  Untuk diperlukan  peran  dosen,  dalam  hal  ini  adalah  antusias  dari  dosen  itu sendiri  dalam  memberikan  pembelajaran  pengantar  akuntansi  I.  Dosen yang kurang antusias dikhawatirkan akan mempengaruhi hasil belajar dari mahasiswa yang di asuhnya.
Hasil belajar mahasiswa adalah hasil akhir yang dicapai mahasiswa setelah  mengalami  proses  belajar,  dan  biasanya  hasil  belajar  mahasiswa diberikan dosen dalam bentuk angka ( Abu Ahmadi, 1995 : 54 ) yang ditulis didalam  KHSnya.  Hasil  belajar  mahasiswa  dapat  dipengaruhi  oleh  dua faktor,  yaitu  faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  adalah  segala
sesuatu yang berada dari dalam diri individu, sedangkan faktor eksternal adalah  metode  dosenan  yang  diterapkan  oleh  dosen  di  perguruan  tinggi, karakteristik  pribadi  dosen  saat  mengajar,  kemampuan  seorang  dosen dalam pengelolaan kelas, dan banyaknya waktu belajar yang digunakan . Dari    faktor-faktor  tersebut  maka  jelaslah  bahwa  karakteristik  dosen merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar mahasiswa.  Ada  delapan  karakteristik  dosen  yang  efektif  menurut Cruikshank    (  1995  :  313  )    yang  diantaranya  :    sikap  antusias,  humoris, keinginan untuk berhasil, memotivasi, cepat dalam berfikir dan bertindak, fleksibel,  memiliki  pengetahuan.  Pada  penelitian  ini  karakteristik  dosen yang  dipakai  adalah  antusias (  enthusiasm ).  Antusias  dosen  dalam mengajar    merupakan  hal    penting  yang  harus  dimiliki  seorang  dosen  ( Donald P. Kauchak, 1993 : 113 ). Jika seorang dosen cukup  antusias dalam mengajar maka dengan sendirinya mahasiswa akan tekun, rajin, dan turut antusias  menerima  kuliah  yang  diberikan.  Kurangnya  Antusias  dosen dalam mengajar akan mempengaruhi mahasiswanya dalam belajar. Selain itu  dosen  yang  tidak  yakin  akan  kemampuan  mahasiswanya  juga  dapat menurunkan hasil  belajarnya, karena antusias  dosen  berpengaruh dalam memotivasi mahasiswa untuk mencapai hasil belajarnya.
Pengertian  antusias  dosen  dalam  kamus  besar  Bahasa  Indonesia berarti  bergairah  dan  bersemangat  didalam  mengajar.  Antusias  dosen tersebut  menjadi  sangat  diperlukan  saat  mengajar  mengingat  bahwa antusias  dosen  saat  mengajar  berpengaruh  terhadap  mahasiswa  saat belajar  .  Walaupun  perilaku  antusias  sulit  untuk  didefinisikan,  namun perilaku  tersebut  penting  bagi  dosen  untuk  menunjukan  bahwa  sikap antusias  tersebut  mempengaruhi  mahasiswa  saat  belajar  dan  bersikap. Antusias  dosen  dapat  membantu  mahasiswa  untuk  lebih  mudah menangkap kuliah dan mencapai hasil pada kuliah yang diberikan. Sikap antusias  sebaiknya  dimiliki  oleh  setiap  dosen  pada  mata  kuliah  yang dipegangnya,  sehingga  mahasiswa  juga  dapat  berhasil  pada  semua  mata kuliahnya.
Dalam  hal  ini  ada  beberapa  faktor  yang  ikut  mempengaruhi,  satu diantaranya  adalah  faktor  dosen  saat  mengajar  (  diungkap  pada penjelasan  sebelumnya  ).  Dosen  yang  kurang  harmonis,  kaku  saat mengajar, wajah yang terlihat tegang saat mengajar kesemuanya itu dapat menimbulkan  ketakutan  dan  kurangnya  perhatian  dari  mahasiswa  pada kuliah.  Sebaliknya  dosen  yang  harmonis  dalam  berhubungan  dengan mahasiswa,  menyenangkan  saat  mengajar,  dan  selalu  menunjukan  wajah yang  ramah  saat  mengajar  akan  mampu  menumbuhkan  perhatian mahasiswa pada kuliah sekalipun pada kuliah yang sulit.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  Rosenshine  dan  Collins bertentangan dengan hasil penelitian yang dilakukan Bettencourt ( Richard I. arends,1994 : 258 ) yang  menurutnya tidak ditemukan adanya perbedaan dalam  hal  hasil  mahasiswa  yang  diajarkan  oleh  dosen  yang  memiliki karakteristik  antusias  maupun  dosen  yang  tidak  memiliki  karakteristik antusias.
Berdasarkan  uraian  diatas    peneliti  ingin  mengetahui  apakah  ada pengaruh  antara  antusias  dosen  dengan  hasil  belajar  mahasiswa  pada kuliah  pengantar  akuntansi  I.  Perumusan  Masalah  :  1)  Apakah  terdapat
hubungan  antara  antusias  dosen  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  pada mata  kuliah  pengantar  akuntansi  I.  2)  Apakah  terdapat  pengaruh  antara antusias  dosen  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah pengantar akuntansi I. Tujuan Penelitian : Menganalisis  hubungan antara antusias  dosen  terhadap  hasil  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah pengantar  akuntansi  I.  Menganalisis    pengaruh  antara  antusias  dosen terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah pengantar akuntansi I.

## REVIEW LITERATUR DAN HIPOTESIS Hasil Belajar
Belajar  adalah  setiap  perubahan  yang  relatif  menetap  dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu latihan atau pengalaman (Morgan dalam Siti Murtiyani). Belajar pada hakekatnya merupakan proses kognitif yang  mendapat  dukungan  dari  fungsi  psikomotor  kondisi  internal  yang terdapat dalam diri mahasiswa yang berbeda-beda macamnya tergantung pada jenis kemampuan yang akan dikembangkan dalam kegiatan belajar. Kemampuan  tersebut  antara  lain  adalah  kemampuan  motorik.  Salah  satu tujuan  belajar  adalah  untuk  melatih  mahasiswa  mampu  bertanggung jawab  atas  segala  sesuatu  yang  menjadi  kewajiban  serta  memberi kesempatan kepada mahasiswa mengerjakan pekerjaan yang dapat mereka kerjakan.
Saifuddin  Azwar  (1996:164)  memberikan  pengertian  belajar  secara umum yaitu setiap perubahan perilaku yang diakibatkan dari pengalaman atau sebagai hasil interaksi individu dengan lingkungannya.
Sedangkan  menurut  Thursan  Hakim  (2002:1)  belajar  adalah  suatu proses  perubahan  didalam  kepribadian  manusia  dan  perubahan  tersebut ditampakkan  dalam  bentuk  peningkatan  kualitas  dan  kuantitas  tingkah laku  seperti  :  peningkatan  kecakapan,  pengetahuan,  sikap,  kebiasaan, pemahaman,  ketrampilan,  daya  pikir  dan  lain-lain.  Jika  didalam  suatu proses  belajar  seseorang  tidak  mendapatkan  suatu  peningkatan kemampuan  pada  diri  mahasiswa,  maka  dapat  dikatakan  orang  tersebut sebenarnya belum mengalami proses belajar atau ia mengalami kegagalan didalam  proses  belajar.  Sebaliknya  jika  didalam  suatu  proses  belajar seseorang  mendapatkan  suatu  peningkatan  kemampuan  pada  diri mahasiswa  dan  menghasilkan  hasil  belajar  yang  baik,  maka  dapat dikatakan orang tersebut sudah melalui proses belajar.
Abu Ahmadi (1995:54) menyatakan hasil belajar sebagai hasil yang dicapai  seorang  mahasiswa  dalam  usaha  belajarnya  berupa  suatu kecakapan dibidang pelajaran sekolah pada saat tertentu.
Lebih lanjut Sumadi Suryabrata (1995:54) menyatakan bahwa hasil belajar  merupakan  penilaian  dari  hasil  belajar  dan  untuk  mengetahui derajat  keberhasilan  mahasiswa  dalam  semua  mata  pelajaran  yang diajarkan  di  sekolah  yang  berbentuk  angka-angka  yang  tercantum  dalam raport. Jadi nilai yang tertera dalam raport menunjukan angka hasil yang telah  dicapai  mahasiswa  tersebut  selama  menempuh  bidang  yang  telah dipelajarinya.
Untuk  mengetahui  hasil  belajar  mahasiswa  perlu  dilakukan pengukuran dan penilaian terhadap hasil pendidikan yang telah diberikan.
Dalam  pendidikan  di  sekolah  pengukuran  dan  penilaian  yang  dilakukan untuk  mengetahui  hasil  belajar  para  mahasiswa  ialah  dengan  cara memberikan tes atau ujian.
Menurut  Sumadi  Suryabrata  (1995:296)  bahwa  maksud  penilaian hasil pendidikan tersebut adalah untuk mengetahui pada waktu dilakukan penilaian  itu  sudah  sejauhmanakah  kemampuan  anak  didik.  Selanjutnya pada  waktu-waktu  tertentu  (  pada  setiap  semesteran  )  diberikan  laporan mengenai  kemajuan  atau  hasil  belajarnya,  biasanya  diberikan  dalam bentuk angka.
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  hasil belajar  pada  mata  kuliah  pengantar  akuntansi  I  adalah  hasil  dari  suatu aktivitas belajar mahasiswa pada matakuliah pengantar akuntansi I melalui pengukuran  dan  penilaian  yang  diwujudkan  dalam  bentuk  huruf    (  A, B,C,D  dan  E)  didalam  Kartu  Hasil  Studi  (  KHS)  dan  atau  transkrip akademik.

## Pengertian Persepsi
Dalam  persepsi  terkandung  pengertian  adanya  proses penginderaan  yang  dilakukan  oleh  panca  indera  kemudian  stimulus stimulus yang diterima lalu diolah dan diinterpretasikan sehingga individu mengerti dan menyadari tentang apa yang diindera itu. Menurut Robbins (1998:90) persepsi merupakan proses dimana individu mengorganisasikan dan memahami kesan yang diperoleh melalui indera sebagai usaha untuk memberi makna terhadap lingkungannya.
Bimo  Walgito  (2002:70)  mengatakan  bahwa  persepsi  merupakan pengorganisasian,  pengintegrasian  terhadap  stimulus  yang  diinderanya sehingga  merupakan  sesuatu  yang  berarti  dan  merupakan  respon  yang integrated dalam diri individu. Menurut Kassin (2001:174) persepsi adalah proses dimana individu menyeleksi, mengorganisasi dan menginterpretasi informasi-informasi.  Sedangkan  Lahey  (2003:114)  mengatakan  bahwa persepsi  merupakan  proses  mengorganisasi  dan  menginterpretasi informasi yang diterima dari lingkungan.
Menurut    Robbins  (1998:19)  ada  tiga  faktor  yang  dapat mempengaruhi persepsi seseorang,  yaitu :
a. Pelaku persepsi
b. Target atau obyek yang dipersepsi
c. Situasi pada saat mempersepsi

## Antusias Dosen
Dalam  kamus  besar  Bahasa  Indonesia  antusias  dapat  diartikan sebagai sikap semangat, bergairah, serta yakin dalam melakukan sesuatu. Antusias  merupakan perasaan yang sangat kuat yang dialami oleh setiap orang.  Dalam  pengertian  umum  antusias  juga  dapat  diartikan  semangat yang  digunakan  untuk  mengungkapkan  minat  yang  menggebu  dan pengorbanan  untuk  meraih  tujuan  dan  gigih  dalam  mewujudkannya, (Harun Yahya, 2004:1).
Dalam kegiatan mengajar sikap antusiaisme atau semangat menjadi sangat  penting  untuk  dimiliki  seorang  dosen,  seperti  pendapat  yang dikemukakan Eggen dan Kauchak (1993:113), bahwa antusias merupakan
karakteristik yang paling penting yang harus dimiliki seorang dosen, para professional dan masyarakat pada umumnya.
Dari pengertian diatas maka antusias dosen dapat diartikan sebagai sikap  semangat    seorang  dosen  dalam  memberikan  pelajaran,  dan keyakinan,    seorang  dosen  harus  yakin  bahwa  ia  mampu    untuk memberikan pelajaran yang terbaik yang bisa diterima oleh mahasiswanya. Selain  dosen  harus  punya  keyakinan  pada  dirinya  sendiri,  bahwa mahasiswanya  memiliki  kemamampu  menerima  pelajaran  yang diberikannya.
Kauchak dan  Eggen (1993:114), secara terperinci  mengemukakan bahwa karakteristik antusias dapat dilihat dari penyampaian suara, kontak mata,  gerakan  tubuh,  berjalan-jalan,  dan  bahasa.  Faktor  yang  sama  juga diutarakan oleh   Neil dan  caswell ( 1993 : 101 ) lebih singkat mengatakan bahwa dosen yang efektif sebenarnya dosen yang memiliki sikap antusias yang meliputi : ekspresi wajah, gerakan tubuh, dan intonasi Suara.
Kedua  pendapat  tersebut  diatas  didukung  oleh  penelitian  yang dilakukan oleh  Cruikshank.et.al (1995:316) juga dengan faktor yang sama, beliau  mengatakan  bahwa    antusias  dapat  ditunjukan  melalui  suara, gerakan tubuh, dan ekpresi wajah.
Berdasarkan  teori-teori  yang  telah  dikemukakan  tersebut,  maka dalam  penelitian  ini  penulis  mengacu  kepada  pendapat  dari  Neil  dan caswell  (1993:101),  dimana  faktor-faktor    antusias  dosen    meliputi  suara, gerakan tubuh, dan ekspresi .
Hubungan  Persepsi  Mahasiswa  Pada  Antusias  Dosen  dalam  mengajar dan  Hasil Belajar Pengantar Akuntansi 1.
Dalam  proses  belajar  terdapat  beberapa  hal  yang  turut mempengaruhi  hasil  belajar  seseorang.  Menurut  W.S  Winkel  (1991:86), bahwa hasil belajar tidak hanya dipengaruhi oleh minat saja, namun masih ada faktor lain yang dapat mempengaruhi hasil belajar seperti :  motivasi, sikap,  lingkungan  sekolah, lingkungan  keluarga,  intelligensi.  Oleh  karena itulah  antara  mahasiswa  yang  satu  dengan  mahasiswa  yang  lainnya mempunyai perbedaan dalam menerima pelajaran. Selain mahasiswa yang memiliki  perbedaan  didalam  menerima  pelajaran  ,  dosenpun  memiliki perbedaan didalam memberikan pelajaran di kelas. Perbedaan sikap dosen didalam  menyampaikan  pelajaran  mempengaruhi  mahasiswa  dalam menerima  pelajaran,  tergantung  dari  sikap  dosen  seperti  apa  yang diharapkan mahasiswa agar mereka bersemangat saat belajar.
Muhibbin  Syah  (2003:105),  mengemukakan  bahwa  dosen merupakan  salah  satu  faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  hasil  belajar seorang  mahasiswa.  Mahasiswa  akan  bersemangat  didalam  belajarnya apabila  mahasiswa  tersebut  memiliki  sosok  seorang  dosen  yang bersemangat pada saat mengajar.  Hal tersebut didukung dengan pendapat yang  dikemukakan  Woolkfolk  (1998:505)  bahwa  faktor  dosen  khususnya dosen  yang  antusias  merupakan  hal  terpenting  yang  harus  dimiliki seorang  dosen  agar  dapat  membantu  mahasiswa  dalam  keberhasilan belajarnya.,  sehingga  memungkinkan  terjadinya  perolehan  hasil  belajar dengan  baik  yang  merupakan  tujuan  akhir  dari  belajar.  Sikap  antusias
memang  penting  untuk  dimiliki  seorang  dosen,  karena  mahasiswa  akan lebih  merespon  pelajaran  oleh  dosen  yang  memiliki  sikap  antusias.  Hal tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Mastin  (Hamachek,  1990:400),  yang dalam  penelitiannya  menegaskan  bahwa  sesungguhnya  tidak  hanya antusias  dosen  yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa,  hanya saja  mahasiswa  lebih  merespon  materi  pelajaran  yang  disampaikan  oleh dosen yang memiliki sikap antusias.
Pernyataan  tersebut  diperkuat  kembali  oleh  suatu  hasil  penelitian yang    dilakukan  oleh  Gillet  and  Gall  (Hamachek,  1990:400)  yang menyatakan bahwa antusias dosen dapat membuat hubungan yang positif dengan hasil belajar mahasiswa.

## Hipotesis
H1  :  Terdapat  hubungan  persepsi  mahasiswa  pada  antusias dosen  dalam  mengajar  dengan    hasil  belajar  pengantar akuntansi 1
H2  :  Ada  pengaruh  persepsi  mahasiswa  pada  antusias  dosen dalam  mengajar  dengan  hasil  belajar  pengantar akuntansi 1

## METODE

## Identifikasi variable penelitian
Variable dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang akan menjadi obyek pengamatan penelitian dan merupakan faktor-faktor yang berperan dalam peristiwa atau gejala yang akan diteliti ( Sumadi Suryabrata, 1997 ; 72 ).
Adapun  variable-variabel  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian ini adalah :
a Variabel bebas ( x ) dalam penelitian ini adalah antusias dosen dalam mengajar
b Variabel terikat ( y ) dalam penelitian ini adalah hasil belajar pengantar akuntansi 1

## Definisi Opersional Variabel Penelitian
Definisi operasional dalam penelitian ini adalah : Antusias dosen dalam mengajar
Antusias dosen dapat diartikan semagat, kemauan, keyakinan yang dimiliki  seorang  dosen  pada  saat  mengajar,  dioperasikan  melalui  faktor- faktor : suara, gerakan tubuh, dan ekspresi wajah dan diukur dengan skala antusias dosen.
Prestasi belajar Prestasi  belajar  adalah  hasil  evaluasi  dari  penguasaan  atau ketrampilan mahasiswa dalam menempuh bidang yang dipelajarinya yaitu pengantar akuntansi 1, penilaian prestasi belajar  diberikan dalam bentuk huruf sebagaimana yang tercantum dalam KHS.

## Populasi, Sampel dan Tehnik Pengambilan Sampel Populasi
Populasi  dalam  penelitian  ini  dilaksanakan  di  Fakultas  Ekonomi Universitas  Persada  Indosenia  Y.A.I  semester  2    yang  berjumlah  894 Mahasiswa yang terbagi dalam  16 kelas
Sampel
Cara  menentukan  banyaknya  jumlah  sample  yang  akan  diambil disesuaikan dengan table morgan, berdasarkan taraf signifikansi 5 %. Jadi sample yang diperoleh memiliki taraf kepercayaan 95% terhadap populasi. Jumlah  populasi  adalah  505  mahasiswa,  maka  berdasarkan  table  morgan jumlah sample penelitiannya adalah 217 mahasiswa.

## Tehnik Pengambilan Sampel
Pengambilan  sample  dilakukan  dengan  proportional  random sampling,  dimana  sample  diambil  secara  proportional  pada  setiap  sub populasi.
Tehnik pengamblan sample penelitian dengan proportional random sampling  dilakukan  dengan  cara,  peneliti  terlebih  dahulu  menentukan jumlah  sample  penelitian  sesuai  dengan  syarat  populasi,  kemudian  dari popoulasi  yang  ada  tersebut  sample  diambil  secara  acak  dengan  cara diundi  sesuai  dengan  jumlah  sample  sub  populasi  atau  kelas.  Setelah didapat  sample  untuk  penelitian  kemudian  dari  jumlah  populasi  yang tersisa ditentukan sample untuk uji coba dengan cara diundi. Pada tehnik proportional random sampling ini dengan system undian semua individu diberi kesempatan yang sama untuk dipilih menjadi anggota sample tanpa pandang bulu.
Adapun cara yang digunakan adalah :
i. membuat gulungan kertas yang sudah ditulis nama-nama mahasiswa sebanyak 265 mahasiswa yang dibagi dalam 8 wadah sesuai dengan sub populasi
ii. kelima wadah dikocok dan kemudian dikeluarkan satu persatu sesuai jumlah yang diperlukan pada sub populasi.
iii. mencatat nama-ama mahasiswa yang menjadi target penelitian sesuai dengan jumlah yang dibutuhkan yaitu 265 mahasiswa. Table 1 Ukuran sample penelitian Populasi tiap kelas Rumus Sampel 1 65 65/505 x 217 28 2 74 74/505 x 217 31 3 64 64/505 x 217 27 4 43 43/505 x 217 19 5 65 65/505 x 217 28 6 66 66/505 x 217 29 7 63 63/505 x 217 27 8 65 65/505 x 217 28 Total 505 217

## Metode Pengumpulan data dan Analisa data
Dalam  penelitian  ini  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan untuk  mengetahui  dan  mengungkapkan  kedua  variable  adalah  metode skala.
Pernyataan-pernyataan yang disusun dalam skala disajikan dengan skala  likert,  yaitu  suatu  metode  pernyataan  sikap  yang  mengunakan respon  subyek  terhadap  skala  yang  diberikan  sebagai  dasar  penentuan nilai  skalanya.  Skala  likert  menggunakan  lima  katagori  pilihan  yang bergerak antara 1 sampai 5 dengan perincian sebagai berikut :
Kelompok pernyataan favorable SS   : sangat sering : 5 S : sering : 4 KD    : kadang-kadang        : 3 HTP   :hampir tidak pernah : 2 TP   : tidak pernah : 1 Kelompok pernyataan Ufavorabel SS  : sangat sering : 1 S    : sering : 2 KD  : kadang-kadang : 3 HTP:hampir tidak pernah  : 4 TP   : tidak pernah : 5
Skala antusias dosen dibuat berdasarkan teori Neil Caswell ( 1993 : 101 ). Skala antusias dosen ini merupakan sikap semangat dan keyakinan dosen  akan  keberhasilan  dalam  proses  belajar  mengajar  yaitu  suara; gerakan tubuh;ekspresi wajah
Pernyataan  yang  dibuat  pada  skala  untuk  variable  antusias  dosen ini sebanyak 42 pernyataan mengenai hal-hal yang biasa dilakukan dosen dan dialami mahasiswa dalam keiatan belajarnya. Item pernyataan dibuat berdasarkan  ketiga  faktor  diatas,  dalam  konstruksi  tertutup,  maka responden hanya diminta untuk memilih pernyataan-pernyataan yang ada pada lembar angket yang sekiranya sesuai, dalam hal ini kejujuran subyek dalam menjawab pernyataan-pernyataan sangat penting.

## Table 3
Blue Print skala antusias dosen No Faktor Indikator Nomor Item Jumla h Favorabel Unfavora bel 1 Suara a. kekuatan suara b. intonasi suara c.kelancaran berbicara d. tekanan berbicara 1, 15, 29 2, 16, 30 3, 17, 31 4, 18, 32 8, 22, 36 9, 23, 37 10, 24, 38 11, 25, 39 6 6 6 6
2. Gerakan tubuh berjalan mengeliling kelas 6, 22, 38 14, 30, 46 6 3. Ekspresi Wajah a. Kontak mata b. ramah 6, 20, 34 7, 21, 35 12, 27, 41 14, 28, 42 6 6 Jumlah 21 21 42 Uji Kualitas Data
Suatu alat ukur dapat dinyatakan sebagai alat ukur yang baik dan mampu memberikan informasi dan tidak menyesatkan apabila memenuhi criteria tertentu yaitu valid dan reliable Validitas
Untuk  mengetahui  validitas  instrument  digunakan  korelasi product  moment  pearson  dengan  bantuan  program  SPSS  versi  13.0  for windows. Hasil output SPSS menunjukkan bahwa  korelasi  antara masing masing  indikator  terhadap  total  skor  konstruk  menunjukkan  hasil  yang signifikan.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  masing  masing  indikator pertanyaan adalah valid.
Reliabilitas
Tehnik  pengujian  reliabilitas  menggunakan  rumus  alpha  cronbach dengan  program  SPSS  for  windows  release  13.0,  menunjukkan  nilai cronbach  alpha  94,5  %    yang  menurut  criteria  Nunnaly  (  1987)  dapat disimpulkan  bahwa  variabel  Antusias  Dosen  dalam  mengajar  adalah Reliabel.

## ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN Analisa dan Pembahasan
Hipotesis 1 H0 : Tidak  terdapat  hubungan  persepsi  mahasiswa  pada antusias  dosen  dalam  mengajar  dengan    hasil  belajar pengantar akuntansi 1 Ha : Terdapat  hubungan  persepsi  mahasiswa  pada antusias dosen dalam mengajar dengan  hasil belajar pengantar akuntansi 1 Output SPSS menunjukkan hasil sebagai berikut : Model Summary(b) Model  R R Square Adjusted R Square Std.  Error of the Estimate 1 .893(a) .797 .796 29.197 a  Predictors: (Constant), PA1 b  Dependent Variable: antusias
Dari  tampilan  SPSS  modal  summary,  besarnya  adjusted  R 2 adalah 0,796,  hal  ini  berarti  79,6  %  hasil  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah pengantar  akuntansi  1  dapat  dijelaskan  oleh  persepsi  mahasiswa  pada
antusias  dosen  dalam  mengajar  sedangkan  sisanya  (  20,4  %  )  dijelaskan oleh sebab yang lain di luar model.
Correlations Antusias  PA1 Pearson Correlation antusias  1.000 .893 PA1 .893 1.000 Sig. (1-tailed) antusias  . .000 PA1 .000 . N antusias  217 217 PA1 217 217
Dari hasil output SPSS tersebut terlihat bahwa Persepsi mahasiswa pada  antusias  dosen  dalam  mengajar  sangat  berhubungan  dengan  hasil belajar  mahasiswa  pada  matakuliah  pengantar  akuntansi  1,  hal  ini ditunjukkan  dengan  nilai  signifikansi  0.000  yang  berarti  Ho  ditolak  atau terdapat hubungan antara persepsi mahasiswa pada antusias dosen dalam mengajar  dengan  hasil  belajar  mahasiswa  pada  matakuliah  pengantar akuntansi 1
Hipotesis 2 H0 : Tidak  terdapat  pengaruh  persepsi  mahasiswa  pada antusias  dosen  dalam  mengajar  dengan    hasil  belajar pengantar akuntansi 1 Ha : Terdapat  pengaruh  persepsi  mahasiswa  pada antusias dosen dalam mengajar dengan  hasil belajar pengantar akuntansi 1 Output dari SPSS menunjukkan hasil sbb : ANOVA(b) Mod el Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 720616.943  1 720616.943 845.32 5 .000(a) Residual 183281.684  215 852.473 Total 903898.627  216 a  Predictors: (Constant), PA1 b  Dependent Variable: antusias Coefficients(a) Mod el Unstandardized Coefficients Standardiz ed Coefficient s t Sig.
B Std. Error Beta 1 (Const ant) 2.014 10.339 .195 .846 PA1 68.988  2.373 .893 29.074 .000 a  Dependent Variable: antusias
Berdasarkan  uji  anova  atau  F  test  dan  uji  signifikansi  Parameter Individual  (  Uji  statistik  t  )  maka  dapat  dilihat  nilai  F  hitung  sebesar 845,345  dan  t  hitung  0,195  dengan  probabilitas  0,000.  Karena  probabilitas jauh  lebih  kecil  dari  0,05  maka  Ho  ditolak  atau  terdapat  pengaruh  dari persepsi  mahasiswa  pada  antusias  dosen  dalam  mengajar  dengan  hasil belajar mahasiswa pada matakuliah pengantar akuntansi 1.

## SIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
i. Terdapat hubungan antara persepsi mahasiswa pada antusias dosen dalam  mengajar  dengan  hasil  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah pengantar akuntansi 1
ii. Terdapat  pengaruh  antara  persepsi  mahasiswa  pada  antusias  dosen dalam menangjar dengan hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah pengantar akuntansi 1.
iii. Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  pendapat  yang  dikemukakan Woolkfolk  (1998:505)  bahwa  faktor  dosen  khususnya  dosen  yang antusias  merupakan  hal  terpenting  yang  harus  dimiliki  seorang dosen  agar  dapat  membantu  mahasiswa  dalam  keberhasilan belajarnya.,  sehingga  memungkinkan  terjadinya  perolehan  hasil belajar dengan baik yang merupakan tujuan akhir dari belajar.

## Keterbatasan Penelitian
i. Penelitan  ini  hanya  menguji  satu  variabel    independen  yaitu  persepsi mahasiswa pada hasil belajar mahasiswa  pada mata kuliah pengantar akuntansi  1  hasil  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  pengantar akuntansi  1,  padahal  banyak  faktor  lain  yang  mempengaruhi  hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah pengantar akuntansi 1 . Demikian juga dengan persepsi mahasiswa pada antusias dosen dalam mengajar tidak hanya mempengaruhi hasil belajar  pada mata kuliah pengantar akuntansi  1  tapi  mungkin  juga  pada  mata  kuliah  akuntansi  lainnya, bahkan  seluruh  mata  kuliah  yang  ditawarkan.  Persepsi  mahasiswa pada  antusias  dosen  dalam  mengajar  mungkin  tidak  hanya mempengaruhi hasil belajar , tapi juga motivasi belajar dan lain lain
ii. Penelitian  hanya  pada  satu  Perguruan  Tinggi  Swasta.  Kemungkinan hasil yang berbeda bila penelitian dilakukan pada beberapa perguruan tinggi baik swasta maupun negeri

## Saran
i. Bagi  pimpinan  Perguruan  Tinggi,  khususnya  Ketua  Program  Studi Akuntansi  agar  dapat  memberikan  perhatian  yang  khusus  pada
dosen  dosen  tentang  antusiasisme  dalam  melakukan  memberikan perkuliahan, khusunya mata kuliah pengantar akuntansi 1.
ii. Bagi  peneliti  berikutnya  agar  dapat  dapat  menambahkan  variabel variabel lain yang belum diteliti pada penelitian ini
iii. Bagi peneliti berikutnya agar dapat dapat melakukan penelitian tidak hanya  di  satu  perguruan  tinggi  swasta,  tetapi  juga  beberapa perguruan tinggi baik swasta maupun pemerintah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu Ahmadi, 1993. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta Arends I. Ricard, 1994, Learning To Teach . 3 nd .Mc Graw-Hill. Ic Bartlett, S., Peel, M. J. and Pendlebury, M.(1993), From fresher to finalist : a three  year  analysis  of  students  performance  on  an  accounting  degree programme , Accounting Education 2 (2), June ,111 – 22 Bimo Walgito, 2003. Pengantar Psikologi Umum . Penerbit ANDI Yogyakarta Buckless,  F.A.,Lipe,  M.G.and  Ravenscroft.  (1991), Do  Gender  effects  on accounting  course  performance  persist  after  controlling  for  general academic aptitude ?, Issues in Accounting Education 6 (2), Fall ,246 - 61
Baldwin,B.A  and  K.R.  Howe,(  Juli  1975),    Secondary-Level  Study  of
Accounting  and  Subsequent  Performance  in  the  First  College Course, The Accounting Review : 619 – 626
Bergin,  J.  L.  (1983), The  effect  of  previous  accounting  study  on  student performance  in  the  first  college  –  level  financial  accounting  course,
Issues in accounting Education, Fall, 19 - 28
Chang, Stanley Y ., Strawser, Jerry R, The effect of internal auditing education on  perceptions  of  alternative  accounting  careers ,  Accounting Education ( JAI ); 1997, Vol. 2, p 135, 15p, 4 caharts, 1 diagram Canlar, M . and Bristol, J.T.(1998), Famale and male undergraduate accounting students , The Woman CPA 50 (2),April, 20 –23 Carpenter,  V.L.,  Friar,  S.  and  Lipe,  M.G.  (1993),  Evidence  on  the
Performance  of  accounting  students:  race,  gender,  and expectations,  Issues  in  Accounting  Education 8 (1),  Spring,  1  –
15 Choe,  Jong-  Min,(1996) The  Relationship  Among  Performance  of  Accounting Information  System,  Influence  Factors,  and  Evolution  level  of
Information  Systems ,  Journal  of  Management  Information
Systems,   Vol.12, No.4, Spring
Clark, R.L and Sweeney, R.B. (1985), Admission to accounting programs: using a  discriminant  model  as a  classification  procedure , The  Accounting Review 60 (2),April,508 –25 Cohen,  Jeffrey,  Hanno,  Dennis  M, An  analysis  of  underlying  constructs affecting the  choise of accounting as a major , Issues In Accounting Education. Sarasota: Fall 1993. Vol .8,Iss.2;pg.219 Cruickshank,Donald.  R.  Bainer,  Deborah.  et  .all,1995 The  Act  of  Teaching . New York: Mc Graw Hill.
Dockweiler, R.C. and Willis, C. G. (1984), On the use of entry requirements for undergraduate accounting programs, The Sccounting Riview 59 (3), Juliy, 496 - 504
Doran  B.Michael.,Marvin  L.  Bouillon  and  Claire  G.  Smith  ,    1991), Determinants of Student Performance in Accounting Principles I and II , Issues in Accounting Education, Vol 6 No 1, Spring, 74 – 84 Eskew,R.K.,  and  R.H.  Faley,(January  1988), Some  Determinants  of  Student Performance in the First College-Level Financial Accounting Course, The Accounting Review : 137 – 147 Elly Zarni H. Pengembangan Pendidikan Akuntansi di Indonesia, Media 19 Eric N Johnson, Jane Baird, Paul Caster, William N Dilla, Et al, Challenges to audit  education  for  the  21 st century:  A  Survey  of  curricula,  course contetent,  and  delivery  methods. Issues  in  Accounting  Education. Sarasota: Aug 2003. Vol 18, Iss.3; pg. 241 Ferdinand  Augusty  , Structural  Equation  Modeling  dalam  Penelitian Manajemen, Badan Penerbit Universitas Diponogoro, 2000 Friedlob,  G.T.  and  Cosenza,  R.M.  (1981), Assessing  the  value  of  high  school accounting for the college bound, Business Education Forum , April, 14 -
15 Ghozali Imam, Paradigma Penelitian Akuntansi , Makalah pada Seminar dan Dialog Nasional Akuntansi 13 November 2000
____________, Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS ,  Badan Penerbit Universitas Dipnogoro, Edisi I , 2001
____________, Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS ,  Badan Penerbit Universitas Dipnogoro, Edisi 2 , 2002
Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  SPSS ,  Badan  Penerbit Universitas Dipnogoro, Edisi 3 , Januari 2005 ____________, Statistik  Non  –  Parametrik,  Teori  &  Aplikasi  dengan  Program SPSS , Badan Penerbit Universitas  Dipnogoro, Cetakan  III Januari
2006 Gibson,  Ivancevich,  Donelly,  1994 ,  Organisasi,  Perilaku,  Struktur,  Proses ( Alih Bahasa : Diakarsih ), Edisi Kelima, Jakarta : Penerbit Erlangga Gist, W.E., Goedde, H. and Ward, B.H. (1996), The influence of mathematical skills and other factors on minority student performance in principles of accounting , Issues in Accounting Education 11 (1), Spring, 49 – 60 Gul, F. A. and Fong, S.C. (1993), Predicting success for introductory accounting students:  some  further  Hongkong  evidence ,  Accounting  Education 2
(1), March, 33- 42 Hamacheck,  Don,  1990. Psikology  In  Teaching,  Learning  and  Growth .  Allyn and Bacon Michigan University
Harun Yahya, 2004. Semangat dan Gairah . Info @harun Yahya. com
Indriantoro Nur dan Bambang Supomo, Metodologi Penelitian Bisnis, Untuk Akuntansi & Manajemen ,BPFE,1999
James  L  Bierstaker,  Martha  Howe,  Inshik  Seol,  Accounting  Majors’ Perceptions  regarding  the  150  –  Hour  Rule .  Issues  in  Accounting Education. Sarasota; May 2004.Vol, 19, Iss.2;pg.211,17 pgs
Jaka  Winarta,  Ninuk  Retnowati, Persepsi  Akuntan  Pendidik,  Akuntan  Publik dan  Mahasiswa  Akuntansi  terhadap  Kode  Etik  Akuntan  Indonesia, Simposium Nasional Akuntansi VI, Surabaya 16 – 17 Oktober 2003
Kauchak  P.Donald  E  Eggen  D.Paul  ,  1993  , Learning  ang  Teaching .  2 nd Adivisio of Simon and Schuter. Inc Katjep  Krismuljono  Abdoelkadir, The  Perceptions  of  Accountants  and Accounting  Students  on  the  Accounting  Profession  in  Indonesia, Accountancy  Development  in  Indonesia.  Publication  No  12.  Tim Koordinasi Pengembangan Akuntansi Kassin, Saul M . 2001. Psychology . Third Editiopn. Prentice Hall Inc Keef,  S.P. (1988), Preparation  for  a  first level  university  accounting  course:  the experience  in  New  Zealand ,  Journal  of  Accounting  Education 6 (2), Fall, 293 – 307
Keef, S.P. and Hooper, K.C.(1991), Prior accounting education and performance in  a  first  –  level  university  course  in  New  Zealand ,  Accounting  and Finance 31 (1), May, 85 – 91 Kerlinger, Fred N. 1993. Asas asas penelitian Behavioral . Diterjemahkan oleh Landing.R.Simatupang.Edisi  ke  tiga.Setakan  ke  tujuh.2000 Yogyakarta.Gadjah Mada Press Koh.Moy Yin and Hian Chye Koh ,(1999), The Determinants of Performance in an accountancy degree programme , Accounting Education 8, hal 13 – 29 Lahey,  Benyamin  B.2003. Psikology  In  Introduction .  Eight  Edition.  The  Mc Graw-Hill Companies. Inc Loveday,P.M  (1993),  Exemptions  from  frst  semester  accounting students,Issues in Accounting Education 4 (1), Spring, 143 - 50 Lipe,M.G.( spring, 1987), Further Evidence on the Performance of Female Versus Male Accounting Students , Issues in Accounting Education, hal 103- 111
McLeod, William T ( managing editor ) . 1989. The New Collins  Dictionary and Thesaurus . Glasgow. William Collins Sons & Co Ltd
Miftah Toha, 1992 , Perilaku Organisasi : Konsep dasar dan Aplikasinya , Jakarta : CV. Rajawali
McKeen  D.J,G,Tor  dan  C.W.,  James,  (1994)  , The  Relationship  of  User Participation  and  User  Satisfaction;  An  Investigation  of  Four Contigency Factors, MIS Quarterly, Desember Mitchell, F. (1985), School accounting qualifications and student performance in first  level  university  accounting  examinations ,  Accounting  and businees Research 15 ( 58), Spring 81 – 86
Mitchell, F. (1988), High School accounting and student performance in the first level university accounting course: a UK study , Journal of Accounting Education 6 (2), Fall, 279 – 91
Moses,  O.D.  (1987), Factors  explaining  performance  in  graduate  –  level accounting , Issues in Accounting Education 2 (2), Fall, 281 – 91
Milani,  K.(  1975), The  Relationship  of  participation  in  Budged  Setting  to Industrial Supervisor  Perfomance  and Attitudes : A Field Study. The Accounting Review (April) : 274-284
Mia,  L  (1998), Managerial  Attitude  Mitivation,  and  Effectiveness  of  Budged
Participation. Accounting,  Organization  and  Society  13  (No.  5)  :
465-475
Mutchler,J.F.,J.H.Turner,and  D.D.Williams,(  Spring  1987), The  Performance of  Famale  Versus  Male  Accounting  Students ,  Issues  in  Accounting Education : 103 – 111 Murtanto , Marini, ( 2003 ), Persepsi Akuntan Pria dan Akuntan Wanita serta Mahasiswa  dan  Mahasiswi  akuntansi  terhadap  etka  bisnis  dan  etika profesi akuntan, Simposium Nasional Akuntansi VI, Surabaya 16 –
17 Oktober 2003
M.  Wahyudin  Abdulah, Persepsi  Akuntan  Publik  dan  Mahasiswa  tentang Penerimaan  Etka  terhadap  Praktik  Manajemen  Laba, Simposium Nasional Akuntansi VI, Surabaya 16 – 17 Oktober 2003 Nen-  Chen  Richard  Hwang,  Gladie  Lui,  Marian  Yew  Jen  Wu  Tong, An Empirical  Test  of  Cooperative  Learning  in  a  Passive  Learning Environment , Issues in Accounting Education. Sarasota: May 2005.
Vol 20. Iss.2; pg.151, 15 pgs
Naser, Kamal. And Michael J Peel, (1998), An Exploratory study of impact of intervening  variables  on  student  performance  in  a  Principles  of Accounting course , Accounting Education 7 (3), 209 - 223 New Zealand Institute of Chartered Accountants, www.nzica.co./staticcontent / member/ acaindex.cfm.page 2 of 6
Nurika  Restuningdiah  dan  Nur  Indriantoro  (  2000_. Pengaruh  Pertisipasi terhadap  kepuasan  pemakai  dalam  pengembangan  sistem  informasi sebagai moderating variabel. Jurnal Riset Akuntasni (Vol 30 No2 Juli 2000) 119-131
Ninengah  Seri  Ekayani  dan  I  Made  Pradana  Adi  P, Persepsi  Akuntan  dan
Mahasiswa  Bali  terhadap  Etika  Bisnis, Simposium  Nasional
Akuntansi VI, Surabaya 16 – 17 Oktober 2003 Saifudin  Azwar,1996.Pengantar Psikologi  Intelligensi ,  Yogyakarta.Pustaka Pelajar Offset Siti Murtiyani, (2000), Pengaruh Kesempatan Pembelajaran Organisasi, Kualitas Pengajaran,  dan  Orientasi  profesional  pada  hubungan  antara partisipasi  dosen  dalam  pengambilan  keputusan  dengan  hasil  belajar mahasiswa, Ikatan  Akuntansi  Indonesia  Kompertemen  Akuntan Pendidik, Simposium Nasional Akuntansi III Sukirno,(1999) Pengaruh  Kesempatan  Pembelajaran  Organisasi  dan  Kualitas Pengajaran  pada  Hubungan  antara  Partisipasi  Dosen  dalam Pengambilan  keputusan  dengan  Hasil  Belajar  Mahasiswa  pada
Perguruan Tinggi di DIY, Tesis , Pascasarjana FE UGM Stephen P Robbins, 1998. Perilaku Organisasi . Edisi ke delapan, Jakarta: PT
Pren Hallindo Syah  Muhibin, Psikolgi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru ,  Edisi  Revisi,
PTRemaja Rosdakarya,cetakan ke tujuh, 2002 Sihwahjoeni, M Gudono (2000) Persepsi Akuntan terhadap Kode Etik Akuntan , Jurnal Riset Akuntansi Indonesia Vol.3,No 2, Juli 2000 Sri Rahayu, Eko Arief Sudarsono dan Doddy Setiawan, Persepsi Mahasiswa Akuntansi  Mengenai  Faktor  Faktor  yang  mempengaruhi  Pemilihan
Karir, Simposium  Nasional  Akuntansi  VI,  Surabaya  16  –  17 Oktober 2003
Sumadi  Suryabrata.  1995, Psikologi  Pendidikan ,  Jakarta.  PT  Raja  Grafindo Perkasa Sumadi  Suryabrata.  1997, Metode  Penelitian ,  Jakarta.  PT  Raja  Grafindo Perkasa Sugiyono. 2005. Metode Penelitian Adminitrasi . Bandung. Alfabeta Sutrisno Hadi 1997 Statistik jilid 1 dan 2 Jogyakarta. Andi Offset Susila  Devi  (  2005)  , Compotent  Profesisional  Accountants  and  Challenges  for Professional Accountancy Bodies ; A Case Study, University of Malaya Tardif,  Richard.  1987. The  Penguin  Macquarie  Dictionary  of  Australian Education . Ringwood Victoria : Penguin Books Australia Ltd
Tho,  Lai  Mooi.  (1994), Some  evidence  on  the  determinants  of  student performance  in  the  university  of  Malaya  introductiory  accounting course , Accounting Education 3 (4), 331- 340
Tyson,  T.  (1989), Grade  performance  in  introductory  accounting  course:  why female students putperform males , Issues in Accounting Education 4 (
1), Spring, 153 – 60
Thursan Hakim, 2002. Belajar Secara efektif . Jakart. Puspa Swara Winarsunu Tulus, Statistik dalam penelitian Psikologi Pendidikan , Unversitas
Muhamadiyah Malang,Edisi Pertama , Agustus 2001
Ward,  S.P.,  Ward,  D.R.,  Wilson,  T.E.Jr.  and  Deck,  A.B.  (1993), Further evidence  on  the  relationship  between  ACT  course  and  accounting performance  of  black  students ,  Issues  in  Accounting  Education 8 (2), Fall, 239 – 47 Wolfolk, 1998 . Educational Psychology . Sevent edition.Allyn and Bacon Wong.  D.S.N.  and  Chia,  Y.M.  (1996), English  languange,  mathematics  and first-year finacial accounting performace: a research note , Accounting
Education 5 (2), June , 183 – 89 W.S. Winkel, 1991 . Psikologi Pengajaran .PT. Gramedia Widiasarana Yulianto,  Fitriany  (  2005  )    Persepsi  Mahasiswa  Akuntansi  terhadap  Etka Penyusunan  Laporan  Keuangan,  SNA  VIII  Solo,  15  –  16 September