Pengaruh  Permainan  Bingo  Kata  Terhadap  Kemampuan Membaca  Anak  Usia  5-6  Tahun  Kelompok  B  RA  Al-Qur’an Kota Padang Sidimpuan T.A 2018/2019
Dina Novitasari Nasution (1) ,  Aman Simare-mare (2)
(1) Mahasiswa Program Studi PG PAUD FIP UNIMED
(2) Dosen Program Studi PG PAUD FIP UNIMED Jl. Williem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, Sumatera Utara,20371
Email: amansimaremare61@gmail.com
Abstrak: Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  rendahnya  kemampuan  membaca anak  dalam  mengenal  dan  menyebutkan  simbol  huruf  abjad  dan  rendahnya  dalam memahami  hubungan  antara  bunyi  dan  bentuk  huruf.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui pengaruh permainan bingo kata terhadap kemampuan membaca anak usia 5-6 tahun  kelompok  B  RA  Al-Qur’an  Dina  Kota  Padangsidimpuan  T.A  2018/2019.  Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode eksperimen menggunakan desain post-test only control group design. Populasi penelitian ini adalah 75 anak kelompok B anak usia 5-6  tahun  di  RA  Al-Qur’an  Dina  menggunakan  2  kelas  yaitu  B-1  (kelas  eksperimen) melakukan  permainan  bingo  kata  dengan  jumlah  19  anak  dan  B-3  (kelas  control) melakukan permainan puzzle huruf dengan jumlah 18 anak. Pengambilan sampel dipilih secara  acak  ( simple  random  sampling) berupa  undian dengan  membuat  empat  lembar potongan  kertas  yang  dimasukkan  kedalam  gelas  lalu  dikocok . Pengambilan  pertama terambil  satu  kelas  secara  acak  yaitu  kelas  eksperimen  dan  pengambilan  kedua  terambil satu  kelas  secara  acak  yaitu  kelas  kontrol . Teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi.  Data  dianalisis  dengan  menggunakan  statistika  deskriptif  dan statistic  non- parametrik dengan  menggunakan  Uji  Peringkat  Mann  Whitney  (U-Test),  yang  dilanjut dengan  uji  signifikasi  pada  0.025.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan yang signifikan  mengenai kemampuan membaca anak yang melakukan permainan bingo kata  dengan  anak  yang  melakukan  permainan  puzzle  huruf.  Sehingga  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  permainan  bingo  kata  terhadap kemampuan  membaca  anak  usia  5-6  tahun  kelompok  B  RA  Al-Qur’an  Dina  Kota Padangsidimpuan T.A 2018/2019.
Kata Kunci: permainan bingo kata, kemampuan membaca, anak usia 5-6 tahun

## 1. Pendahuluan
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang  berumur  0-6  tahun  yang  sangat membutuhkan  rangsangan  dari  lingkungan.  Anak  usia  dini  adalah  sosok individu  yang sedang menjalani suatu proses perkembangan dengan pesat dan  fundamental  bagi  kehidupan  selanjutnya.  Untuk  mencapai perkembangan  anak  usia  dini  dengan  baik,  dapat  dikembangkan  melalui berbagai  macam  pelayanan  pendidikan  anak  usia  dini  yang  ditemukan  di sekitar  kita,  baik  yang  diselenggarakan  oleh  pihak  pemerintah  maupun pihak  swasta,  baik  yang  langsung  menjangkau  anak  didik  atau  melalui pemberian  pengetahuan  kepada  para  ibu  atau  sekaligus  yang  menjangkau anak dan ibu.
UU  No.20  Tahun  2003  Pasal  1  menyatakan  bahwa:  “  Pendidikan  Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian rangsangan pendidikan untuk  membantu  pertumbuhan dan perkembangan jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan  lebih  lanjut.”  Selanjutnya  Sujiono,  Yuliani  (dalam  Nasriah, 2013:2) menyatakan bahwa : “ Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu  bentuk  penyelenggaraan  pendidikan  yang  menitik  beratkan  pada peletakan dasar ke arah pertumbuhan dan perkembangan fisik (koordinasi motorik  halus  dan  kasar),  kecerdasan  (daya  pikir,  daya  cipta,  kecerdasan emosi,  kecerdasan  spiritual),  social-emosional  (sikap  dan  perilaku  serta beragama),  bahasa  dan  komunikasi,  sesuai  dengan  keunikan  dan  tahap- tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini”.
Berdasarkan  keunikan  dan  pertumbuhan  anak  usia  dini,  maka penyelenggaraan  pendidikan  anak  usia  dini  disesuaikan  dengan  tahap- tahap  perkembangan  yang  dilalui  oleh  anak.  Pendidikan  anak  usia  dini sangat  penting  diberikan  sejak  usia  dini.  Dalam  dimensi  kehidupan berbangsa  dan  bernegara,  anak  adalah  penentu  kehidupan  pada  masa mendatang.  Pembentukan  karakter  bangsa  dan  kehandalan  sumber  daya manusia  ditentukan  oleh  bagaimana  memberikan  perlakuan  yang  tepat kepada mereka sedini mungkin.
Bidang  perkembangan  pada  pendidikan  anak  usia  dini  yang  sedang berkembang salah satunya adalah kemampuan berbahasa. Karena peranan bahasa  sangat  penting,  sebab  bahasa  secara  lisan  maupun  tulisan  yang berguna untuk berhubungan atau berkomunikasi antar anggota masyarakat yang  bertujuan  untuk  mengungkapkan  pikiran,  perasaan  dan  keinginan untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Selain  untuk  berkomunikasi kemampuan  bahasa  lisan  maupun  bahasa  tulis  juga  digunakan  sebagai syarat masuk ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi/pendidikan SD.
Bromley  (dalam  Dhieni.  2011:1.19)  menyebutkan  empat  macam  bentuk bahasa  yaitu  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Salah  satu bentuk  perkembangan  bahasa  yang  akan  dibahas  hal  ini  adalah kemampuan  membaca.  Kemampuan  membaca  perlu  dikembangkan  pada diri anak. Karena membaca merupakan alat untuk mendapatkan informasi. Dan membaca merupakan bahasa tulis.
Kemampuan  membaca  anak  perlu  dikembangkan  sejak  dini,  karena  pada masa  usia  dini  perkembangan  anak  dipengaruhi  bagaiamana  cara  guru untuk  mengembangkan  kemampuan  membaca  anak.  Sebagaimana
menurut Widyastuti, (2017:3) kemampuan membaca harus diajarkan sejak dini dikarenakan kemampuan anak sejak dini berada pada puncaknya dan lebih  mudah  menyerap  informasi  daripada  anak-anak  yang  ketika  mulai belajar  sudah  mengalami  frustasi,  serta  membaca  sejak  dini  cenderung lebih mudah mengerti, membaca lebih cepat  dan penuh pemahaman  dari pada anak yang tidak belajar membaca sejak dini.
Dhieni  (2011:5.5)  menyatakan  bahwa  kemampuan  membaca  anak  usia dini  merupakan  suatu  kegiatan  yang  terpadu  serta  mencakup  beberapa kegiatan  seperti  mengenali  huruf  dan  kata-kata,  menghubungkan  kata dengan  bunyi,  maknanya,  serta  menarik  kesimpulan  mengenai  maksud bacaan. Kemampuan membaca pada hakekatnya adalah kemampuan yang bersifat komplek yang melibatkan fisik dan mental.
Jadi kemampuan membaca pada anak usia 5-6 tahun adalah mengenal dan menyebutkan  simbol  huruf,  menghubungkan  kata  dengan  bunyi  dan maknanya,  mengenal  arti  simbol  gambar,  dan  menghubungkan  kata dengan simbol gambar.
Berdasarkan  kemampuan  membaca  anak  yang  telah  diuraikan  di  atas tidaklah hal yang mudah bagi guru untuk mengembangkan secara optimal. Guru  tidak  hanya  menguasai  bahan  ajar  saja  tetapi  harus  memperhatikan berbagai  hal  yang  dapat  mengembangkan  kemampuan  membaca  anak, diantaranya penyesuaian dengan kemampuan anak, minat anak, dan faktor- faktor  yang  mempengaruhi  proses  belajar  membaca  anak,  serta  kegiatan pembelajaran  yang  menarik  bagi  anak.  Sehingga  pembelajaran  dapat terlaksana sesuai dengan tujuan.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  telah  dilakukan  peneliti  selama  dua minggu  pada  anak  kelompok  B  RA  Al-Qur’an  Dina Kota Padangsidimpuan  terlihat  mengalami  masalah  pada  perkembangan kemampuan  membaca  anak.  Yang  menunjukkan  bahwa  65%  dengan jumlah 24 anak kemampuan membaca belum berkembang secara optimal dan 35% dengan jumlah 13 anak kemampuan membaca sudah berkembang secara optimal. Hal ini dibuktikan dari anak belum mampu mengenal dan menyebutkan  simbol    huruf  abjad,  dan  belum  mampu  memahami hubungan  antara  bunyi  dan  bentuk  huruf.  Ketika  guru  menunjukkan simbol huruf  dan mengeeja kata dipapan tulis hanya sebagian anak  yang menyebutkan  dan  mengikuti  guru,  bahkan  ada  beberapa  anak  yang  tidak mengikuti.  Namun,  saat  guru  menunjukkan  kartu  gambar,  anak-anak langsung  menjawab  nama  gambar  pada  kartu,  dan  ketika  guru  meminta anak  menunjuk  gambar  sesuai  dengan  kata  yang  disebutkan  guru,  anak
mampu  menunjuk  gambar  sesuai  kata.  Tetapi,  saat  guru  mengajak  anak membaca kata benda dipapan tulis lagi hanya beberapa anak yang mampu membaca  kata  tersebut,  karena  sebagian  anak  ada  yang  masih  belum mengenal huruf maupun mengenal kata tulisan.
Permasalahan  kemampuan  membaca  yang  terjadi  pada  anak  kelompok  B RA  Al-Qur’an  Dina  diduga  penyebabnya  adalah  kegiatan  pembelajaran yang  dilakukan  guru  masih  kurang  menarik,  terlihat  keitka  pembelajaran pengembangkan  kemampuan  membaca  anak  dilakukan  dengan  kegiatan bernyanyi bersama mengenal huruf abjad, kemudian guru di sekolah lebih menekankan  pada  pengenalan  lambang  huruf  yang  bersifat  sesuai  urutan sehingga anak mengalami kesulitan dalam membedakan bentuk huruf yang mirip secara acak, dan kemudian guru mendemonstrasikan gambar-gambar benda  dengan  menyebutkan  nama  benda  tersebut  bersama-sama. Selanjutnya  kegiatan  yang  dilakukan  guru  mengembangkan  kemampuan membaca anak dengan membaca bersama kata yang dipapan tulis dan anak menulis  ulang  kata  pada  buku  tulis  anak.  Sehingga  beberapa  anak  hanya menulis  ulang  tanpa  membaca  kata  yang  ditulis.  Hal  tersebut  diduga menjadi faktor penyebab kemampuan membaca anak usia 5-6 tahun belum dapat berkembang secara optimal.
Sehubungan dengan penyebab permasalahan  yang telah diuraikan di  atas. Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  dalam  rangka  mengembangkan kemampuan  membaca  anak  usia  5-6  tahun  yaitu  melalui  permainan  yang menyenangkan. Salah satu permainan yang dalam hal ini adalah permainan bingo  kata.  Permainan  bingo  kata  dapat  mengembangkan  kemampuan membaca  anak  dan  masih  jarang  diterapkan  dalam  pembelajaran  di sekolah.
Dhieni (2011:9.22) mengemukakan permainan bingo kata merupakan jenis permainan  kata  dan  huruf  yang  dapat  memberikan  suatu  situasi  belajar yang  santai,  bebas  dari  ketegangan  dan  kecemasan.  Pada  permainan  ini anak-anak  dapat  aktif  terlibat,  memberikan  tanggapan  dalam  memainkan suatu permainan. Permainan ini juga berfungsi untuk melatih kemampuan membaca  anak.  Pengembangan  kemampuan  membaca  anak  melalui permainan  bingo  kata  diperoleh  dari  ketika  anak  memegang  kartu  kata yang akan ditempelkan pada gambar, kemudian anak akan membaca kata, dan akan mengingat-ingat kata yang dibawanya,
Permainan bingo kata ini dilakukan didalam ruangan kelas, dan dilakukan secara  individu.  Anak  akan  diberikan  kartu  kata  sesuai  gambar  yang tersedia,  kartu  kata  yang  dipegang  anak  kemudian  diimpitkan  atau
ditempelkan pada gambar sesuai katanya, selanjutnya anak akan membaca kata,  melihat  jelas  dan  akan  mengingat-ingat  kata  yang  dibawanya,  serta anak  tidak  merasa  bosan  dan  merasa  jenuh  saat  kegiatan  pembelajaran berlangsung.

## 2. Kajian Teori
Kemampuan  membaca  adalah  kemampuan  yang  mencakup  beberapa kegiatan seperti, mengenali simbol huruf dan kata-kata, mengenali simbol tulisan  dan  gambar,  menghubungkan  kata  dengan  bunyi  dan  maknanya, serta mampu menelusuri, memahami, dan mengeksplorasi simbol tersebut agar  dapat  diartikan  dengan  melibatkan  fisik  dan  mental.  Indikator kemampuan  membaca  anak  usia  5-6  tahun  adalah  mengenal  dan menyebutkan  simbol  huruf,  menghubungkan  kata  dengan  bunyi  dan maknanya,  mengenal  arti  simbol  gambar,  menghubungkan  kata  dengan simbol gambar.
Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengembangkan kemampuan membaca anak adalah melalui permainan bingo kata. Melalui permainan  bingo  kata  perkembangan  kemampuan  membaca  anak diperoleh  ketika  anak  memegang  kartu  kata  yang  akan  ditempelkan  pada gambar,  kemudian  anak  akan  membaca  kata,  dan  akan  mengingat-ingat kata  yang  dibawanya.  Adapun  langkah-langkah  permainan  bingo  kata adalah  membuat  persegi  pada  karton  besar,  tempelkan  gambar  pada  tiap persegi.  Selanjutnya  membuat  kartu  kata  sesuai  gambar,  kemudian menjelaskan  peraturan  permainan  kepada  anak,  secara  bergantian  anak melakukan  permainan,  anak  yang  sudah  menempelkan  kartu  kata  dengan gambar  yang  sesuai  mereka  harus  berteriak  mengucapkan  kata  “bingo” sebagai tanda telah berhasil melakukan permainan.
Kemampuan membaca anak juga dapat dikembangkan melalui permainan puzzle  huruf.  Dengan  bermain  menggunakan  media  Puzzle  Huruf diharapkan  dapat  menarik  minat  anak  sehingga  lebih  termotivasi  untuk mengikuti  kegiatan  mengasah  keterampilan,  khususnya  kemampuan membaca.  Adapun  langkah-langkah  permainan  ini  yaitu,  menyediakan beberapa  Puzzle  kata,  pisahkan  huruf-huruf  dari  rangkaian  kata  tersebut, guru  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  melakukan  permainan secara  bergantian,  Kemudian  anak-anak  menyusun  huruf-huruf  yang terpisah menjadi rangkaian kata-kata, Setelah berhasil, anak diminta untuk membaca kata yang telah dirangkainya.
Sehubungan  dengan  uraian-uraian  di  atas  dapat  diduga  bahwa  kegiatan permainan bingo kata dapat  mengembangkan kemampuan membaca pada
anak  usia  5-6  tahun.  Karena,  permainan  bingo  kata  dapat  memberikan suatu  situasi  belajar  yang  santai  dan  bebas,  kemampuan  membaca  anak melalui  permainan  ini  diperoleh  dari  ketika  anak  memegang  kartu  kata yang akan ditempelkan pada gambar, kemudian anak akan membaca kata, dan akan mengingat-ingat kata yang dibawanya, dan membantu anak lebih memahami  simbol  huruf  dan  kata  dengan  cepat  dan  mudah  dalam menumbuhkan  minat  anak  akan  gemar  membaca.  Dan  permainan  puzzle huruf diduga dapat mengembangkan kemampuan membaca pada anak usia 5-6 tahun. Melalui puzzle huruf dapat  menarik minat anak sehingga lebih termotivasi untuk mengikuti kegiatan dalam merangkai huruf menjadi kata yang  dapat  mengasah  keterampilan  anak,  khususnya  kemampuan membaca.

## 3. Metode Penelitian

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian    yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif dengan  metode  eksperimen.  Menurut  Sugiyono,  (2017:13)  penelitian kuantitatif  adalah  penelitian  untuk  menemukan  dan  mengembangkan berbagai  ilmu  pengetahuan baru. Penelitian kuantitatif menggunakan data penelitian  berupa  angka-angka  dan  analisis  menggunakan  statistik. Selanjutnya,  Sudaryono  (2016:14)  mengemukakan,  penelitian  eksperimen merupakan  salah  satu  metode  penelitian  yang  benar  benar  dapat  menguji hipotesis mengenai hubungan sebab akibat.
Sugiyono  (2017:117)  mengatakan,  populasi  adalah  generalisasi  yang terdiri  atas  objek  atau  subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian ditarik kesimpulannya. Jadi pupulasi bukan hanya orang, tetapi juga objek dan  benda-benda  alam  yang  lain.  Populasi  pada  penelitian  ini  meliputi seluruh  anak  usia  5-6  tahun  kelompok  B  di  RA  Al-Qur’an  Dina  Kota Padangsidimpuan  yang berjumlah 75 anak, terdiri dari 4 kelas. Kelas B-1 dengan19 anak, B-2 dengan 19 anak, B-3 dengan 18 anak, B-4 dengan 19 anak.
Menurut  Sugiyono  (2017:118),  sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi  tersebut,  sampel  yang  diambil dari  populasi  harus  betul-betul  representatif  atau  mewakili  seluruh populasi. Noor (2011:151) mengatakan bahwa, teknik pengambilan sampel yang  digunakan  peneliti  yaitu simple  random  sampling .  Dalam  teknik  ini sampel  diambil  secara  acak  karena  populasi  dianggap  homogen,  tiap elemen dalam populasi memiliki peluang yang sama untuk terpilih sebagai sampel.
Variabel  penelitian  menurut  Sugiyono  (2017:60)  adalah  segala  sesuatu yang  berbentuk  apa  saja  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari sehingga  diperoleh  informasi  tentang  hal  tersebut,  kemudian  ditarik kesimpulannya. Variabel dalam penelitian ini adalah variabel independent dan  variabel  dependent.  Variabel  independent (variabel  bebas)  pada penelitian  ini  adalah  permainan  bingo  kata.  Dan variabel  dependent (variabel  terikat)  pada  penelitian  ini  adalah  kemampuan  membaca  anak usia 5-6 tahun.
Desain  penelitian  ini  menggunakan  desain post-test  only  control  group design. Pada  desain  penelitian  ini  terdapat  dua  kelompok  yang  dipilih secara  random.  Kedua  kelompok  diberi  perlakuan  yang  berbeda.
Kelompok  B-1  sebagai  kelas  eksperimen  diberi  perlakuan  berupa permainan  bingo  kata dan  kelompok  B-3  diberi  perlakuan  dengan melakukan kegiatan permainan puzzle huruf.
Berikut gambaran desain yang digunakan di dalam penelitian ini :
Perlakuan Post-test Kelas eksperimen X Kelas kontrol Y (Sumber : Noor, 2011:117) Keterangan : X : Permainan bingo kata Y : Permainan  puzzle huruf : hasil post-test kelompok eksperimen
: hasil post-test kelompok kontrol
Dalam  penelitian  ini  terdapat  tiga  tahapan,  yaitu  tahap  persiapan,  tahap pelaksanaan, dan tahap akhir.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah teknik observasi. Menurut Sugiyono (2017:193) teknik pengumpulan data dengan  observasi  digunakan  bila,  penelitian  berkenan  dengan  perilaku manusia, proses kerja, gejala-gejala alam dan bila responden yang diamati tidak terlalu besar.
Dengan  menggunakan  teknik  observasi  peneliti  akan  melakukan pengamatan  terhadap  perkembangan  kemampuan  membaca  anak  pada pelaksanaan  permainan  bingo  kata  di  kelas  eksperimen  dan  pelaksanaan bermain puzzle huruf di kelas kontrol . Pengamatan akan dilakukan dengan
menggunakan lembar observasi yang diisi dengan menggunakan check list. Kegiatan observasi dilakukan di dalam 2 ruangan kelas kelompok B. Dari observasi  yang  dilakukan  maka  akan  diperoleh  data  tentang  kemampuan membaca anak usia 5-6 tahun pada saat melakukan permainan bingo kata dan bermain puzzle huruf.
Data  pada  penelitian  ini  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik  analisis statistic non-parametrik dengan teknik statistik deskriptif. Menurut Siregar (2017:3)  statistika  nonparametrik  merupakan  bagian  statistika  yang parameter  populasinya  atau  datanya  tidak  mengikuti  suatu  distribusi tertentu  atau  memiliki  distribusi  yang  bebas  dari  persyaratan  dan variansnya  tidak  perlu  homogen.  Statistik  nonparametrik  biasanya digunakan  untuk  melakukan  analisis  pada  data  berjenis  nominal  atau ordinal.

## 4. Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis penelitian yang telah dilakuan, dapat dikatakan  bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan  mengenai  kemampuan membaca  anak  antara  kelas  yang  melakukan    permainan  bingo  kata  dan yang melakukan  permainan puzzle huruf pada anak kelompok B RA Al- Qur’an Dina Kota Padangsidimpuan T.A 2018/2019.
Perbedaan  kemampuan  membaca  anak  pada  kelas  yang  melakukan permainan bingo kata dan kelas yang melakukan  permainan puzzle huruf disebabkan  oleh  media  belajar  yang  digunakan  pada  permainan. Permainan  bingo  kata  adalah  kegiatan  menghubungkan  kata  dengan gambar    yang  sesuai,  dimana  media  yang  digunakan  adalah  media bergambar  yang  mampu  menarik  minat  anak  untuk  melakukan  kegiatan dengan melihat media bergambar tersebut.  Sehingga anak mau membaca kata  yang  akan  ditempel  pada  gambar  yang  sesuai.  Sebagaimana  yang dinyatakan  oleh  Aulia  (2012:125)  melalui  media  bergambar  selain  bisa menangkap bunyi lafal dari suatu huruf, anak juga dapat mengingat bentuk dari  nama-nama  benda,  sehingga  melalui  media  bergambar  sangat membantu anak meningkatkan kemampuan membaca.
Selain melalui penggunaan media bergambar, permainan bingo kata  juga dapat memberikan suasana belajar yang santai, dan membuat anak menjadi antusias  melakukan  permainan.  Menurut  Dhieni  (2019:9.22)  permainan bingo kata merupakan kegiatan yang berkaitan dengan kata dan huruf yang dapat memberikan suatu situasi belajar yang santai, bebas dari ketegangan dan  kecemasan.  Oleh  karena  itu,  permainan  bingo  kata  ini  dapat memberikan  suasana  yang  santai  bagi  anak  selama  kegiatan  dan
memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk  aktif  dalam  menyelesaikan permainan. Permainan bingo kata memilii kelebihan dengan menggunakan media  bergambar  dapat  membantu  anak  dalam  mengingat  nama  benda serta  sembari  membaca  nama  benda  tersebut.  Adapun  kekurangan permainan  ini  dibutuh  media  gambar  yang  cukup  banyak  dan  bervariasi pada setiap temanya.
Sedangkan  pada  Permainan  puzzle  huruf  media  yang  digunakan  hanya potongan huruf. Permainan Puzzle Huruf menurut  Madyawati (2016:160) memberikan  manfaat,  yaitu  :  (1)  Menciptakan  lingkungan  yang  membuat anak  lebih  asyik  bermain,  (2)  Mengupayakan  suasana  belajar  yang  aman dan  menyenangkan,  bebas  dari  tekanan,  namun  tetap  memberikan tantangan,  (3)  Menyampaikan  materi  belajar  keaksaraan  pada  kegiatan membaca  dengan  melibatkan  pengalaman  konkret  melalui  pemecahan masalah,  (4)  Dapat  melakukan  kegiatan  bermain  sambil  mengasah keterampilan  social,  (5)  Bermain  bahasa  sambil  mengembangkan kreativitas,  (6)  Dapat  merangsang  anak  untuk  berinteraksi  dengan  huruf dan  kata  sehingga  anak  akan  menyukai  kegiatan  membaca.  Darimanfaat tersebut  dapat  kita  ketahui  kelebihan  dari  permainan  puzzle  huruf  yaitu dapat  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  lebih  asyik  bagi  anak  dan meragsang anak untuk berinteraksi dengan huruf dan kata sambil bermain. Kekurangan  dari  permainan  ini  adalah  dibutuhkan  media  puzzle  huruf sesuai jumlah kelompok anak dan media puzzle hutuf harus dibuat dengan ukuran  lebih  besar  jika  dikerjakan  perkelompok  agar  anak  lebih  leluasa membaca kata yang akan disusun.
Jadi,  pada  permainan  bingo  kata  anak  lebih  tertarik  dan  senang  belajar dengan  menggunakan  media  bergambar.  Sehingga  anak  akan  membaca kata  yang  akan  ditempelkan  pada  gambar  yang  sesuai.  Sedangkan  pada permainan  puzzle  huruf  anak  hanya  menyusun  potongan-potongan  huruf menjadi  sebuah  kata  yang  membuat  anak  menjadi  kurang  tertarik  belajar untuk membaca kata tersebut .
Hal  ini  juga  ditunjukkan  pada  penelitian  sebelumnya    oleh  Siti  Fatimah (2013)  bahwa  “Melalui  permainan  bingo  kata  menunjukkan  adanya pengaruh yang signifikan pada perkembangan kemampuan membaca anak mencapai  80,1%”.  Selanjutnya  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nur Suci  Yawa  (2015)  bahwa  “Penggunaan  permainan  bingo  kata  pada kemampuan  membaca  anak  kelompok  B  TK  Dharma  wanita  01 mengalami pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan membaca kata atau  kalimat  sederhana  hingga  mencapai  kriteria  ketuntasan  80%”. Kemudian penelitian oleh Alifia, dkk (2017) bahwa “lecture bingo games
dapat  meningkatkan  kemampuan  mengenal  lambang  huruf  pada  anak kelompok A TK Sri Juwita Hanum Mojosongo mengalami pengaruh yang signifikan  mencapai  75%”.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas  dapat dinyatakan  bahwa,  permainan  bingo  kata  mampu  mengembangkan kemampuan  membaca  anak  seperti,  mengenal  dan  menyebutkan  lambang huruf, mengenal dan membaca kata atau kalimat sederhana
Sehubungan dengan hasil penelitian permainan bingo kata selain memiliki pengaruh terhadap kemampuan membaca anak, juga dapat mengembangkan  kemampuan  kognitif  anak  dalam  mengenal  bentuk gambar,  warna,  dan  ukuran.  Serta  juga  dapat  mengembangkan kepercayaan  diri  anak  dalam  menempel  kata  dengan  gambar  yang  sesuai dan menunjukkannya pada temannya yang lain.
Berdasarkan  pembahasan  hasil  penelitian  di  atas  dikatakan  bahwa  ada perbedaan  yang  signifikan  mengenai  kemampuan  membaca  anak  antara kelas  yang  melakukan    permainan  bingo  kata  dan  kelas  yang  melakukan permainan  puzzle  huruf.    Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa melalui permainan bingo kata dapat  meningkatkan kemampuan membaca anak  atau  dengan  kata  lain  ada  pengaruh  yang  signifikan  dari  penerapan permainan bingo kata terhadap kemampuan membaca anak usia 5-6 tahun kelompok B RA Al-Qur’an Dina Kota Padangsidimpuan T.A 2018/2019.

## 5. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa :
a. Ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  kelas  yang  melakukan permainan bingo kata dengan kelas yang melakukan  permainan puzzle huruf pada anak usia 5-6 tahun.
b. Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  permainan  bingo  kata  terhadap kemampuan membaca anak usia 5-6 tahun kelompok B RA Al-Qur’an Dina Kota Padangsidimpuan T.A 2018/2019.
c. Dari  hasil  data  yang  diperoleh  dapat  dibuktikan  bahwa  kelas  yang melakukan  permainan bingo kata diperoleh nilai sebesar 15,10 dengan kategori baik sekali dan kelas yang melakukan  permainan puzzle huruf diperoleh nilai sebesar 11 dengan kategori cukup.
d. Melalui permainan bingo kata dapat  memberikan suasana belajar  yang santai,  dan  membuat  anak  menjadi  antusias  melakukan  permainan dengan  adanya  gambar  benda,  dan  kemampuan  membaca  anak  akan berkembang  dengan  membaca  dan  menghubungkan  kata  pada  gambar yang sesuai.

## 6. Daftar Pustaka
Abdurrahman Mulyono. 2012. Anak Berkesulitan Belajar . Jakarta: Rineka Cipta
Aulia.  2012. Revolusi  Pembuat  Anak  Candu  Membaca .  Jakarta  Selatan:
FlashBooks
Dhieni  Nurbiana,  dkk.  2011. Metode  Pengembangan  Bahasa .  Jakarta
Universitas Terbuka
Lampiran  1  peraturan  pemerintah  pendidikan  dan  kebudayaan  rebuplik Indonesia  No  137  tahun  2014  tentang  standart  nasional pendidikan anak usia dini.
Madyawati  Lilis.  2016. Strategi  Pengembangan  Bahasa  Pada  Anak .
Jakarta: Kencana
Montolalu, dkk. 2011. Bermain dan Permainan Anak. Jakarta: Universitas Terbuka
Nasriah. 2013. Konsep Dasar PAUD . Medan: Unimed Press
Noor  Juliansyah.  2012. Metodologi  Penelitian  :  Skripsi,  Tesis,  Disertasi,
dan Karya Ilmiah . Jakarta: Prenadamedia Group
Prasetyono  Sunar  Dwi.  2008. Rahasia  Mengajarkan  Gemar  Membaca
Pada Anak Sejak Dini. Jogjakarta: Think
Rahim  Farida.  2008. Pengajaran  Membaca  Di  Sekolah  Dasar .  Jakarta:
Bumi Aksara
Siregar  Syofian.  2017. Statistika  Terapan  Untuk  Perguruan  Tinggi.
Jakarta: Kencana
Sudaryono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan . Jakarta: Kencana
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Susanto Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini . Jakarta; Kencana
Suryana Dadan. 2016. Stimulasi dan Aspek Perkembangan Anak . Jakarta:
Kencana
Widyastuti  Ana.  2017. Kiat  Jitu  Anak  Gemar  Baca  Tulis .  Jakarta:  Elex
Media Komputindo Alifia  Nisa  Nursanti,  dkk.  2017. Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal Lambang  Huruf  Melalui  Lecture  Bingo  Games  Pada  Anak Kelompok  A  TK  Sri  Juwita  Hanum  Mojosongo  Tahun  Ajaran 2016/2017 , (online), Vol 5, No 1,  di  akses  pada  29  September  2018,  dalam (http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/paud/article/view/9781) Nur  Suci  Yawa.  2015. Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Melalui Permainan  Bingo  Kata  Pada  Anak  Kelompok  B  Tk  Dharma Wanita  Iii  Sukorejo  Kulon  Kecamatan  Kalidawir    Kabupaten Tulungagung Tahun Pelajaran 2014-2015 , (online), diakses pada 26 September 2018, dalam (http://simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2016/13.1.01. 11.0283P.pdf )