Page 29

## HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA TERHADAP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK USIA SEKOLAH DASAR
Romiya Heliza 1 , Silvia Meirisa 2 , Julia Eva Putri 3
1,2,3 STKIP Muhammadiyah Sungai Penuh, Indonesia e-mail : romiyaheliza19@gmail.com 1 , meirisasilvia2@gmail.com 2 , juliaevaputri@gmail.com 3

## ABSTRAK
Pertumbuhan dan perkembangan anak yang signifikan terjadi saat usia sekolah dasar. Anak usia sekolah dasar adalah anak yang berusia 3-6 tahun, dimana pertumbuhan dan perkembangan anak terdapat  peningkatan.  Peran  orang  tua  terhadap  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  dapat membantu  anak  dalam  mencapai  pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  anak  sesuai  tingkatan usianya  dengan  normal  tanpa  ada  penyimpangan.  Peran  utama  pola  asuh  orang  tua  adalah mempertahankan kehidupan anak, meningkatkan kesehatan anak, serta memfasilitasi anak untuk mengembangkan tahapan perkembangannya. Tujuan penelitian ini untuk menentukan apakah ada hubungan antara pola asuh orang tua dengan pertumbuhan dan perkembangan anak. Penelitian ini menggunakan desain cross sectional Pengumpulan data menggunakan kuesioner pola asuh orang tua,  pengukuran  pertumbuhan  dan  kuesionr  perkembangan.  Jumlah  sampel  41 responden anak usia  prsekolah  dengan metode total  sampling .  Hasil  analisis  univariat  karakteristik  pola  asuh otoriter dengan 6 responden (14.6%), Permisif dengan 16 responden (29.3%), demokratis sedang 23 responden (56.1%). Hasil analisis bivariat dengan uji spearman didapatkan nilai pola asuh dan BB/U  ( ρ = 0 ; r=0), pola asuh dan TB/U( ρ=0.273 ; r=0.251) , pola asuh dan BB/TB ( ρ= 0.333 ; r=0.222),  ola  asuh  dan  IMT/U  ( ρ=0.830 ;  r=-0.051).  Dapat  disimpulkan  bahwa  tidak terdapat hubungan antara hubungan pola asuh orang tua terhadap pertumbuhan dan perkembangan ana usia sekolah dasar
Kata Kunci  : Pertumbuhan Dan Perkembangan, Pola Asuh
Page 30

## PENDAHULUAN
Djamarah (2014) mengemukakan pola asuh adalah praktik orang tua dalam membimbing, menuntun, dan mengarahkan anak-anak dalam keluarga. Menurut Rizki et al. (2017) pola asuh ialah tindakan orang tua dalam membentuk perilaku anaknya seperti peringatan dan aturan, kasih sayang,  pujian  dan  hukuman.  Wibowo  (2012)  mengatakan  menurut  Hurlock,  Hardy&  Heyes diperoleh  beberapa  jenis  pola  asuh  yang  diberikan  orang  tua  terbagi  menjadi  3  yaitu  sebagai berikut :

## 1) Pola Asuh Otoriter
Pola asuh otoriter merupakan asuhan yang digunakan orang tua berupa aturan atau batasan dimana  anak  harus  mengikutinya  tanpa  memberikan  kesempatan  untuk  mengemukakan pendapat dan saat aturan dilanggar anak akan dihukum. Ciri-ciri orang tua dengan pola asuh otoriter, yaitu :
a) Kekuasaan tebesar ada pada orang tua
b) Kontrol yang sangat ketat pada anak
c) Ketika anak saah orang tua akan menghukumnya
d) Orang tua cenderung emosional
Menurut Subini (2013) karakter pola asuh otoriter pada anak adalah sebagai berikut :
a) Anak menjadi penakut, pendiam dan menarik diri
b) Anak menjadi terkekang
c) Menarik diri dari lingkungan
d) Anak menjadi berontak diluar rumah karena melampiaskan emosi saat dirumah
e) Hubungan anak dan orang tua tidak akrab

## 2) Pola Asuh Permisif
Pola  asuh  permisif  merupakan  asuhan  yang  membebaskan  anak  melakukan  yang  mereka diinginkan tanpa terikat orang tua. Ciri-ciri orang tua dengan pola asuh permisif,  yaitu :
a) Anak-anak diberikan kebebasan oleh orang tua
b) Anak mendominasi
c) Orangtua tidak memberikan bimbingan
d) Kontrol pada anak kurang bahkan tidak ada
Page 31
Menurut Subini (2013) karakteristik pola asuh permisif pada anak sebagai berikut:
a) Anak cenderung malas dan tidak ulet dalam mencapai sesuatu
b) Anak lebih banyak menuntut
c) Cenderung mengandalkan orang lain dan tidak bertanggung jawab
d) Saat keinginan anak tida tepenuhi maka ia akan merengek
e) Pola Asuh Demokratis
Pola  asuh  demokratis  adalah  orang  tua  mempraktikan  cara  menanamkan  kedisiplinan kepada anak-anaknya, menghargai kebebasan anak-anaknya, anak mendapat bimbingan penuh dari orang  tua  dan  memberikan  penjelasan  rasional  pada  anak  jika  keinginannya  tidak  sesuai. Karakteristik orang tua dengan pola asuh demokratis, sebagai berikut :
a) Anak-anak didorong oleh orang tua untuk berbicara tentang cita- citanya, harapan, dan impiannya
b) Hubungan orang tua dan anak terjalin harmonis
c) Kontrol terhadap anak-anak baik
d) Ana akan dibimbing dan diarahkan oleh orang tua
Menurut Djamarah (2018) ciri-ciri pola asuh demokratis pada anak sebagai berikut :
a) Anak-anak mandiri
b) Memiliki tanggung jawab yang baik
c) Mempunyai ikatan yang baik dengan teman-temannya
d) Manajemen stress
e) Tertarik pada hal – hal baru
f) Mampu  bekerja  sama  dengan  orang  lain  dan  peduli  tehadap lingkungan
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi pola asuh orang tua
Adawiah  (2017)  mengatakan  bahwa  menurut  Hurlock adapun  faktor  yang  berpengaruh pada pola asuh ialah :

## 1) Tingkat pendidikan orang tua
Pengajaran,  pengetahuan  serta  keahlian  orang  tua  memiliki  berpengaruh  yang  signifikan terhadap  anak.  Orang  tua  dengan  pengalaman  dalam  mengasuh  anak  akan  mampu  untuk melakukan peran sebagi orang tua. Orang tua dengan pendidikan tinggi  mampu  membantu mengasuh  anaknya,  sementara  orang  tua  yang  berpendidikan  menengah  cenderung  akan memanjakan anak- ana mereka. Karena dari tingkat pendidikan dapat dilihat bahwa pola asuh
Page 32
yang  diberikan  berbeda-beda  serta  sifat  dan  karakteristik anak yang  dihasilkan  pun  berbeda (Ayun, 2017).
2) Lingkungan
Lingkungan  sekitar  mampu  berpengaruh  pada  orang  tua ketika  menerapkan  asuhan  kepada anaknya. Ketika sebuah keluarga betempat tinggal di kota besar, orang tua cenderung memiliki kontrol besar kepada anaknya karena kekhawatirannya seperti pergaulan anak. Sedangkan jika sebuah  keluarga  yang  betempat  tinggal  di  pedesaan  mungkin  tidak  perlu  mengkhawatirkan anaknya karena orang pedesaan akan berfikir bahwa anak-anaknya dapat hidup sendiri dengan mandiri tanpa perlu pengawasan dari orang tua. Dalam membentuk pola pengasuhan orang tua terhadap anak, faktor lingkungan masyarakat menjadi peran penting yang cukup besar. Norma adat,  budaya  dan  aturan  yang  berkembang  menjadi  hal yang  mencakup  dilingkungan masyarakat ini.
3) Budaya Orang tua pada umumnya menirukan kebiasaan yang dilangsungkan masyarakat. Kebiasaan dalam mendidik anak akan dianggap berhasil jika sesuai dengan adat istiadat yang dilakukan oleh  masyarakat.  Orang  tua  berharap  dengan  melakukan  kebiasaan  itu  maka  anak  mampu diterima  masyarakat.  Karena  itu  budaya  dan  kebiasaan  pada  masyarakat  mempengaruhi semua orang tua dalam membesarkan anak-anaknya.
4) Sosial Ekonomi
Kondisi sosial ekonomi dapat mempengaruhi cara orang tua membesarkan anaknya. Keluarga dengan  kondisi  sosial  ekonomi berbeda  mempunyai  pamehaman  yang  berbeda  akan bagaimana asuhan yang sesuai dan dapat diperoleh anggota keluarga. Keluarga dengan sosial ekonomi menengah keatas akan mendidik anak dengan lebih baik terutama dalam pendidikan anak  sedangkan  keluarga  dengan  sosial  ekonomi  menengah  kebawah  akan  mendidik anak dengan pengetahuan seadanya dan pendidikan anak akan rendah (Adawiah, 2017).
5) Gaya Hidup
Norma  yang  diterapkan  pada  kehidupan  dapat  mempengaruhi  lingkungan  kemudian berkembang  menjadi  suatu  gaya  hidup  pada  kalangan  masyarakat.  Interaksi  hubungan orangtua dan anak aka nada banyak perbedaan. Oleh karena itu hal ini menjadi pengaruh pada pola asuh orang tua terhadap anak.
Tridhonanto dan Agency (2014) mengatakan faktor yang dapat berpengaruh pada pola asuh anak sebagai berikut :
1) Usia orang tua
Usia orang tua berperan dalam pengasuhan kepada anaknya. saat usia orang tua masih muda dan  atau terlalu  tua,  kekuatan  fisik  dan  psikososial  mereka  tidak  dapat  berjalan  secara optimal.
Page 33

## 2) Keterlibatan orang tua
Keterlibatan antara orang tua dan anak sangat penting bagi tumbuh kembang anak. Orang tua yang tidak dekat dengan anaknya maka ia akan merasa sendirian dan tidak membutuhkan adanya peran dari orang tua.
3) Pendidikan orang tua
Pola asuh dan perawatan pada anak didukung dengan pendidikan orangtua. Pendidikan orang tua mencerminkan kesiapan orang tua mengajarkan, membimbing, dan memimpin anak agar dapat meningkat sesuai dengan pendidikan yang diberikan oleh orang tua.
4) Pengalaman orangtua Orang tua dengan pengalaman mendidik dan mengasuh anaknya akan mampu menjalankan peran  sebagai  orang  tua.  Orang  tua  dengan  pengalaman  sebelumnya  mampu  mengamati pertumbuhan dan perkembangan anaknya.
5) Stres orang tua Orangtua yang mengalami stres berpengaruh terhadap perannya sebagai pengasuh, berkaitan dengan strategi koping dalam menghadapi gangguan dan permasalahan yang terjadi anak.
6) Hubungan suami istri Hubungan keluarga berpengaruh pada tumbuh kembang anak. Jika terdapat keluarga yang tidak bahagia antara suami istri  maka peran orang tua akan tidak optimal. Keluarga ialah lingkup  terkecil  dalam masyarakat  dan  keluargalah  yang membuat anak  merasakan  kasih sayang. Suami istri yang memiliki hubungan baik akan menghasikan hubungan yang saling percaya dan saling memberi dukungan.
Pertumbuhan  menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  atau  KBBI  (2016),  tumbuh  yang artinya bertambah besar. Pertumbuhan merupakan perubahan yang dapat diukur/kuantitatif, seperti pertumbuhan fisik seorang anak dengan bertambahnya berat badan, tinggi badan, keeratan tulang dan struktur gigi (Mansur, 2019). Perkembangan ialah perubahan dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih keseluruhan. Perubahan perkembangan pada seorang individu meliputi fisik dan psikis yang berlangsung sepanjang hidup (Woodya dan Susanti, 2018). Pertumbuhan dan perkembangan merupakan suatu proses yang memiliki hubungan dan berkesinambungan setiap waktunya. Proses tumbuh kembang anak perlu diperhatikan, dapat dikatakan optimal  atau  baik  bila  perilaku  yang diberikan  kepada  anak  sesuai  dan  perkembang  normal.  Anak  dengan  pertumbuhan  dan perkembangan baik mampu tumbuh menjadi lebih sehat.
Page 34

## METODE
Dalam pengkajian peneliti memilih desain penelitian kuantitatif dengan teknik pendeketan metode cross  sectional .  Studi cross  sectional adalah ketika  peneliti  mengamati  atau  mengukur variabel pada waktu tertentu dan subjek penelitian diamati satu kali. Pada penelitian ini peneliti ingin menggabungkan variabel bebas (pola asuh orang tua) dengan variabel terikat (pertumbuhan anak dan perkembangan anak).
1. Pengolahan Data
Pengolahan data adalah prosedur mendapatkan data dengan memakai beberapa rumus tertentu.
a. Editing
Editing  merupakan  koreksi  data  yang  tergabung,  bertujuan menghilangkan  kekeliruan pada  pendataan  yang  dilakukan  saat    dilapangan.  Proses  editing  dilakukan  dengan memeriksa jawaban yang sudah diberikan oleh responden. Jika terdapat kekurangan perlu dilakukan  pengisian  ulang  oleh  responden.  Hal  ini  agar  data  yang diambil  akurat  dan maksimal dalam penelitian (Pamungkas, 2020).
b. Coding
Coding adalah memberiakn kode pada data. Pemberian kode pada coding dengan isyarat yang berbentuk angka atau huruf yang berisi identitas yang akan dianalisis.
1) Coding untuk karakteristik responden
a) Usia responden anak 1 = 36-41 bulan
2 = 42-47 bulan
3 = 48-53 bulan
4 = 54-59 bulan
5 = 60-65 bulan
6 = 66=72 bulan
b) Usia responden orang tua 1 = 20-30 tahun 2 = 30-40 tahun
3 = 40-50 tahun
c) Jenis kelamin responden anak
1 = laki-laki
2 = perempuan
d) Jenis kelamin responden orang tua 1 = laki-laki
2 = perempuan
e) Pendidikan orang tua
1 = tidak sekolah
Page 35

## 2 = SD
2. Analisa Data
a. Analisa Univariat
Merupakan  kajian  yang  digunakan  untuk  mendiskripsikan  setiap  variabel  pada  penelitian. Analisis  univariat  pada  variabel  meliputi pola  asuh,  status  gizi,  skor  KPSP,  karakteistik responden, data demografi  meliputi  nama  orang  tua  dan  anak,  jenis  kelamin  orang  tua dan anak, usia orang tua dan anak, pendidikan terakhir orang tua serta pekerjaan orang tua.
b. Analisa bivariat
Anaisa bivariat adalah analisa yang bermaksud untuk menganalisis kaitan dari dua variabel antara variabel bebas dengan variabel terikat. Uji statistik yang digunakan adalah uji Spearman. Uji ini digunakan untuk menguji  data nominal dan ordinal yang merupakan data kategorik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian pada pertumbuhan anak dikategorikan menjadi 4 yaitu berat badan menurut umur,  tinggi badan menurut  umur,  berat badan menurut  tinggi  badan  dan  indeks  masa  tubuh menurut  umur.  Uji  statistic  dengan  uji Spearman dengan  hasil tidak ada  kaitannya  pola asuh orangtua dengan pertumbuhan anak. Pada indeks BB/U 0-60 bulan ditunjukkan dengan angka p value 0 dan koefisien korelasi 0. Pada indeks TB/U 0-60 bulan dengan angka p value 0,273 dan koefisien korelasi 0,251. Pada indeks BB/TB 0-60 bulan dengan angka p value 0,333 dan koefisien korelasi 0,222. Kemudian pada indeks IMT/U 5-18 tahun dengan angka p value 0,830 dan koefisien korelasi -0,051.
Pola permisif terdapat 1 anak kategori tinggi badan pendek dan 1 anak kategori tinggi pada pola asuh demokratis. Tabel 4.15 menunjukkan terdapat 1 anak dengan kategori berisiko gizi lebih pada pola asuh demokratis dan pada tabel 4.16 terdapat 2 anak dengan ketegori obesitas pada pola asuh  permisif  dan  demokratis.  Hal  ini  menunjukan  bahwasannya  responden  dengan  pola  asuh demokratis  menerapkan  sikap  mengontrol  perilaku  anak  serta  menghargai  pendapat  anak. Misalnya  dalam  pemenuhan  kebutuhan  nutrisi  anak,  orangtua  akan  melibatkan  anak  dalam memilih makanan, seandainya makanan yang dipilih anak  tidak  sesuai  dengan  keinginan  maka orangtua  akan  memberikan  pengarahan  dan  nasihat  pada  anak  agar  pertumbuhan  anak  tetap optimal  (Chashandra  dan  Novadela,  2014).  Sedangkan  responden  dengan  pola  asuh permisif menerapkan  sikap  kebebasan  kepada  anak  tanpa  adanya  bimbingan orangtua.  Oleh  karena  itu dalam  pemenuhan  kebutuhan  nutrisi  anak  akan  mengalami  gangguan  pertumbuhan  karena orangtua terlau  memberikan kebebasan pada anak serta tidak memberikan bimbingan mengenai nutrisi baik pada anak.
Page 36
Pengkajian yang dilakukan Item et al (2021) mengatakan tidak terdapat hubungan  antara pola asuh orangtua dengan tumbuh kembang anak dibuktikan hasil p value pada indeks BB/U yaitu 0,448,  TB/U  0,170  yang  berarti  pola  asuh  orangtua  tidak  mempengaruhi  status  gizi  anak. Penelitian lain oleh Warso (2017) mengatakan tidak ada hubungan pola asuh ibu terhadap status gizi  dibuktikan  hasil  p  value  pada  hasil  uji chi  square yaitu  0,583.  Penelitian  ini  sependapat dengan dilakukan Sari (2018) berdasarkan analisis uji spearman dengan nilai p value yaitu 0,813 sehingga dinyatakan tidak ada hubungan yang berarti antara pola asuh orangtua dengan status gizi balita.
Hasil  penelitian  pada  perkembangan  anak  didapatkan  hasil  tidak terdapat  hubungan  pola asuh  orangtua  dengan  perkembangan  anak.  Pada  pola  asuh  otoriter  tedapat  6  anak  dengan perkembangan normal, 12 anak dengan perkembangan normal pada pola asuh permisif, dan 22 anak perkembangan normal dengan pola asuh demokratis serta 1 anak perkembangan  meragukan dengan  skor  p  value  0,401  dengan  keeratan hubungan 0,135 yang artinya pola asuh orangtua memiliki  korelasi  positif  dimana  makin  tinggi  pola  asuh  diterapkan  maka  makin  tinggi  juga dampak pada perkembangan anak dan keeratan hubungan lemah
Terdapat  anak  dengan  perkembangan  meragukan  atau  menyimpang  pada  pola  asuh orangtua  demokratis  dapat  dikarenakan  tidak  semua  anak  mengalami  perkembangan  yang optimal.  Hal  tersebut disebabkan karena  beberapa  faktor  seperti  kesehatan anak,  stimulus  yang diberikan orangtua, dan lain sebagainya. Selain itu anak dengan perkembangan meragukan atau menyimpang  dikarenakan  anak  tersebut  tidak  diasuh  secara  langsung  oleh  orangtua  (Yuniarti, 2017).  Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  kepada  orangtua  anak  dengan perkembangan meragukan bahwa orangtua tidak langsung dalam mendidik anak karena orangtua sibuk dalam bekerja sehingga anak diasuh oleh keluarga lainnya. Responden mengatakan akibat pekerjaan  yang  terlalu  sibuk  membuat  orangtua  tidak  dapat  mengetahui  secara  detail  tumbuh kembang anak dengan baik.
Berdasarkan  pendidikan  terakhir  pada  orangtua dengan  anak  perkembangan  meragukan adalah  SD.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  rendahnya  pendidikan  orangtua  dapat  mempengaruhi stimulus  pada anak  sehingga  dapat  menyebabkan  gangguan  pada  anak  (Miyati  et  al.,  2021). Menurut hasil uji chi square didapatkan hasil tidak adanya hubungan pola asuh orangtua dengan perkembangan anak balita dengan nilai p value 0,879 (Yulita, 2014). Hasil analisa dengan uji chi square mendapatkan  hasil  bahwasannya  pola  asuh  orangtua  terhadap  perkembangan  bahasa adalah 0,684 sehingga tidak ada hubungan (Noviani dan Zulaikha, 2018). Penelitian lainnya oleh Mukti et al (2017) terdapat 25 responden  dengan  pola  asuh  positif  dan  1  responden  negatif mengalami suspect pada perkembangan balita dengan nilai p value 1.000 (>0,05) kesimpulannya bahwa  tidak  ada  hubungan  antara  pola  asuh  dengan  perkembangan.  Faktor  lain  yang  dapat berpengaruh pada pola asuh orangtua tua adalah lingkungan sekitar, maka tidak dapat dipungkiri apabila lingkungan sekitar serta andil dalam pengasuhan orangtua ke anak.
Page 37

## KESIMPULAN
Penelitian ini menunjukkan hasil pada hubungan pola asuh orangtua terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak usia sekolah dasar dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Karakteristik responden orangtua dan anak dengan jenis kelamin terbanyak adalah perempuan dengan  rentang  usia  anak  adalah  66-72  bulan  dan  usia  orangtua  adalah  30-40  tahun. Pendidikan  orangtua  terbanyak  adalah  SMP  dan  pekerjaan  orangtua  terbanyak  adalah  ibu rumah tangga.
2. Data yang didapat padapenelitian ini bahwa pola asuh yang diteliti yaitu, otorter, permisif, demokratis dan campuran. Pola asuh terbanyak yang diterapkan orangtua adalah demokratis serta pertumbuhan dan perkembangan anak sebagian besar normal.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawiah,  R.  (2017).  Pola  asuh  orang  tua  dan  implikasinya  terhadap  pendidikan anak. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 7 (1), 33–48.
Chashandra, D. E., & Novadela, N. I. T. (2014). Hubungan Pola Asuh Ibu dengan Status Gizi Anak Pra Sekolah (> 3-5 tahun). Jurnal Keperawatan , X (2), 171– 177.
Ayun, Q. (2017). Pola asuh orang tua dan metode pengasuhan dalam membentuk kepribadian anak. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal , 5 (1), 102. https://doi.org/10.21043/thufula.v5i1.2421
Djamarah,  S.  B.  (2014). Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Komunikasi  dalam  keluarga : upaya Membangun Citra Membentuk Pribadi Anak . Rineka Cipta. Djamarah,  S.  B.  (2018). Pola  Asuh  Orang  Tua  Dan  Komunikasi  Dalam  Keluarga :  Upaya Membangun Citra Membentuk Pribadi Anak . Rineka Cipta.
Item, D. R., Dary, & Mangalik, G. (2021). Pola Asuh Orang Tua dan Tumbuh Kembang Balita. Jurnal Keperawatan , 13 , 273–286
Kamus Besar Bahasa Indonesia . (2016). https://kbbi.kemdikbud.go.id/ Noviani, E., & Zulaikha, F. (2018). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dan Tingkat Pengetahuan Orang Tua Tentang Perkembangan Bahasa dengan Perkembangan Bahasa Anak Balita di PAUD Wilayah Kerja PUSKESMAS Mangkupalas Samarinda Tahun 2017
Pamungkas, R. S. P. (2020). Hubungan pola asuh orang tua dengan hasil belajar bahasa indonesia siswa  kelas  VII  SMP  NEGERI  1  REMBANG  tahun  pelajaran  2018/2019 .  Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Prosiding  Seminar  Nasional  Ilmu  Pengetahuan  Dan  Teknologi  Jendral Achmad  Yani  (SNIJA) ,
Page 38
103–111. Rizky. (2015). Teori dan Konsep Tumbuh Kembang Bayi, Toddler, Anak dan Usia Remaja . Nuha Medika.
Subini, N. (2013). Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak (Cet. III). Javalitera. Tridhonanto, A., & Agency, B. (2014). Mengembangkan pola asuh demokratis . PT Gramedia. Warso, T. M. (2017). Hubungan Pola Asuh Ibu dengan Status Gizi Pada Balita (0-59 Bulan) di Puskesmas Jetis II Kabupaten Bantul . https://ojs.unud.ac.id Wibowo,  A.  (2012). Pendidikan  karakter  usia  dini:  strategi  membangun  karakter di  usia  emas . Pustaka Pelajar.
Yulita,  R.  (2014). Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Perkembangan Anak  Balita  di Posyandu Sakura Ciputat Timur .
Yuniarti, S. (2017). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Perkembangan Anak Sekolah dasar Di R . A Almardiyah Rajamandala Bulan Juli 2016.