Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 2 Maret 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753

## Kesejahteraan Subjektif Mahasiswa dimasa Pandemi Covid-19
1 Naila Kamaliya, 2 Hari Setyowibowo , 3 Surya Cahyadi
123 Fakultas Psikologi, Universitas Padjadjaran Email Korespondensi: naila19003@mail.unpad.ac.id
Abstract. Implementing  physical  distancing  to  reduce  the  spread  of  COVID-19  has  affected  all segments  of  society  including  students.  The  Indonesian  government  suspended  face-to-face  learning activity and replaced it with online learning at universities affected by COVID-19. The sudden change in activity  might  as  well  have  an  impact  on  students,  such  as  their  subjective  well-being.  This  study examined students' subjective well-being during the COVID-19 pandemic using a descriptive quantitative approach. A total of 112 students participated from eight islands spread across Indonesia, and were chosen through  accidental  sampling  technique.  Instruments  used  were  Satisfaction  With  Life  Scale  (SWLS)  and Positive and Negative Affect Scale (PANAS). The data obtained was analyzed using univariate descriptive quantitative  analysis.  The  results  showed  that  the  majority  of  respondents  in  this  study  (N  =  112)  had moderate  subjective  well-being  (53.6%),  low  subjective  well-being  (17.9%),  and  high  subjective  well- being (28.6%). These results indicate that many students evaluate their lives quite positively, that is, they feel quite satisfied with their lives and are balanced in feeling positive and negative emotions. In addition, the  majority  of  students  had  moderate  life  satisfaction  dimension  (53.6%),  high  domain  satisfaction dimension (64.3%), high positive affect dimension (54.5%), and equally moderate and low negative affect dimension  with  the  same  percentage  each  (36.6%).  This  study  provides  scientific  information  as  a  basis for  student  empowerment  programs  to  be  more  resilient  and  adaptive  during  and  after  the  COVID-19 pandemic.
Keywords : Subjective Well-Being, College Students, COVID-19
Abstrak . Pemberlakuan jaga jarak fisik untuk mengurangi penyebaran Covid-19 telah berdampak pada  seluruh  lapisan  masyarakat  termasuk  mahasiswa.  Pemerintah  Indonesia  menghentikan  aktivitas pembelajaran tatap muka dan diganti dengan pembelajaran daring pada perguruan tinggi yang terdampak Covid-19. Perubahan aktivitas secara tiba-tiba memungkinkan untuk berdampak pada kondisi mahasiswa pula,  seperti  keadaan  kesejahteraan  subjektif  mahasiswa.  Penelitian  ini  membahas  mengenai  gambaran atau  keadaan  kesejahteraan  subjektif  mahasiswa  dimasa  pandemi  Covid-19  dengan  menggunakan pendekatan  kuantitatif  deskriptif.  Partisipan  penelitian  ini  melibatkan  112  mahasiswa  yang  tersebar  pada delapan  pulau  di  Indonesia,  dan  diambil  melalui  teknik accidental  sampling .    Instrumen  penelitian menggunakan Satisfaction  With  Life  Scale ( SWLS )  dan Positive  and  Negative  Affect  Scale (PANAS). Analisis  data  menggunakan  analisis  kuantitaif  deskriptif  univariat.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa responden  dalam  penelitian  ini  (N  =  112)  paling  banyak  memiliki  skor  kesejahteraan  subjektif  pada kategori  sedang  (53,6%),  rendah  (17.9%),  dan  tinggi  (28.6%).  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  banyak mahasiswa  yang  mengevaluasi  kehidupannya  cukup  positif,  yaitu  merasa  cukup  puas  dengan kehidupannya serta seimbang dalam merasakan emosi positif dan negatif. Selain itu, mayoritas mahasiswa berada  dikategori  sedang  pada  dimensi life  satisfaction (53,6%),  kategori  tinggi  pada  dimensi domain satisfaction (64,3%),  kategori  tinggi  pada  dimensi positive  affect (54,5%),  pada  dimensi negative  affect mayoritas  berada  pada  kategori  sedang  dan  rendah  dengan  prosentase  yang  sama  (36,6%).  Penelitian  ini diharapkan  mampu  memberikan  informasi  ilmiah  sebagai  landasan  untuk  program  pemberdayaan mahasiswa agar lebih tangguh dan adaptif selama dan pasca pandemi Covid-19.
Kata kunci: Kesejahteraan subjektif, mahasiswa, Covid-19

## PENDAHULUAN
Pandemi Coronavirus  Disease 2019 (Covid-19)  tengah  dialami  oleh  berbagai negara  diseluruh  dunia  (WHO,  2020).
Langkah-langkah pencegahan terus
dikampanyekan  untuk  memperkecil  resiko penyebaran  Covid-19,  salah  satunya  adalah dengan  menjaga  jarak  fisik  (WHO,  2020). Aturan  tersebut  menyebabkan  berbagai rutinitas sehari-hari terganggu, salah satunya
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 2 Maret 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
adalah  rutinitas  pembelajaran  di  perguruan tinggi. Menurut UNESCO sebanyak 1,3 juta pelajar  di  dunia  masih  terdampak  akibat penutupan  sekolah  dan  universitas  dimasa pandemi Covid-19 (UNESCO, 2020). Penutupan  perguruan  tinggi  juga  terjadi  di Indonesia, pemerintah Indonesia menetapkan penghentian  sementara  kegiatan  akademik seperti  perkuliahan  secara  tatap  muka, kemudian menggantinya menjadi
perkuliahan dalam jaringan (daring) (Kemendikbud, 2020a).
Penutupan  pada  perguruan  tinggi akibat  pandemi  Covid-19  memberikan berbagai  dampak  pada  mahasiswa,  seperti penelitian  Cao  et  al.,  (2020)  menyebutkan bahwa  Covid-19  berimbas  pada  ekonomi dan kehidupan sehari-hari termasuk aktivitas akademik,  hal  ini  berhubungan  dengan tingkat  kecemasan  mahasiswa  di  China. Penelitian United  Nation  Development Programme juga  melaporkan  bahwa  Covid- 19  memiliki  dampak  terbesar  pada  keadaan finansial dan kesehatan mental mahasiswa di Thailand  (UNDP  et  al.,  2020).  Copeland  et al.,  (2021)  berpendapat  bahwa  perguruan tinggi harus bersiap-siap menangani dampak pandemi pada kesehatan mental mahasiswa.
Dampak  yang  sama  pada  mahasiswa juga  dilaporkan  di  Indonesia,  diantaranya adalah  mahasiswa  mengalami  stress,  serta kurang kreatif dan produktif saat pembelajaran  daring  (Argaheni,  2020). Selain  itu,  dalam  proses  pembelajaran daring,  mahasiswa  mengalami  kecemasan ringan,  stress  ringan,  dan  depresi  ringan (Uswatun  Hasanah,  Ludiana,  Immawati, 2020). Sejalan dengan hal tersebut,  Harahap et  al.,  (2020)  juga  menyatakan  bahwa mahasiswa mengalami stress akademik pada kategori  sedang.  Laporan-laporan  tersebut memberikan  implikasi  bahwa  saat  ini kesejahteraan mahasiswa tengah terganggu.
Dalam penelitian ini, konsep kesejahteraan  dijelaskan  dengan  konsep kesejahteraan  subjektif  atau subjective  well- being (SWB) . Kesejahteraan subjektif merupakan  suatu  fenomena  pada  individu yang di dalamnya terdiri atas analisa tentang bagaimana individu mengevaluasi hidupnya,
baik  tentang  kehidupannya  dimasa  kini atapun  dimasa  lalu,  evaluasi  ini  meliputi reaksi  seseorang  terhadap  suatu  kejadian, suasana  hatinya,  dan  penilaian  tentang kepuasan hidupnya (Diener, 2000). Seseorang  dikatakan  memiliki  kesejahteraan yang  tinggi  jika  dia  mengalami  kepuasan hidup dan lebih sering mengalami kegembiraan,  serta  tidak  terlalu  sering mengalami emosi yang tidak menyenangkan,
seperti kesedihan dan kemarahan. Sebaliknya,  seseorang  dikatakan  memiliki kesejahteraan  yang  rendah  jika  dia  tidak puas  dengan  hidupnya  dan  lebih  sering mengalami  emosi  negatif  seperti  kemarahan atau kecemasan (Diener, 2000).
Terdapat  beberapa  penelitian  terkait kesejahteraan  subjektif  dimasa  pandemi Covid-19  seperti  penelitian  Yıldırım  & Arslan  (2020)  yang  menyatakan  bawa harapan  dan  resiliensi  individu  memiliki hubungan langsung pada kesehatan psikologis  dan  kesejahteraan  subjektif. Penelitian  Wang  et  al.,  (2020)  melaporkan bahwa kelompok yang melakukan lock down pada  saat  pandemi  Covid-19  memiliki tingkat  kesejahteraan  subjektif  yang  rendah pada  beberapa  indikator.  Laporan  lainnya juga menyebutkan terdapat penurunan kesejahteraan pada mahasiswa dibandingkan dengan  sebelum  pandemi  (Martínez  et  al., 2020).  Di  Indonesia  sendiri,  penelitian  yang spesifik untuk mengetahui gambaran kesejahteraan  subjektif  mahasiswa  dimasa pandemi  Covid-19  masih  belum  banyak dilaporkan.
Terganggunya  kesejahteraan  subjektif individu dapat memunculkan berbagai dampak  negatif,  seperti individu  dapat lebih sering  merasakan  emosi-emosi  yang  tidak menyenangkan  (Diener  et  al.,  2002). Sebaliknya, individu yang sejahtera memiliki  hubungan  dengan  hal-hal  positif, seperti lebih kreatif, optimis, kerja keras, dan tidak  mudah  putus  asa  (Diener,  2000). Individu  yang  sejahtera  juga  lebih  bisa mengontrol  emosinya  dan  menghadapi berbagai  peristiwa  hidup  dengan  baik (Diener,  2000).  Dengan  kata  lain,  berbagai manfaat  dapat  dirasakan  jika  individu
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 2 Maret 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
merasa  sejahtera.    Oleh  karena  itu, diperlukan  berbagai  langkah  kongkrit  agar fenomena terganggunya
kesejahteraan mahasiswa  ditengah  pandemi  Covid-19 dapat  ditangani  dengan  tepat.  Pemerintah Indonesia memiliki konsen yang sama untuk menyikapi fenomena
kesejahteraan mahasiswa  yang terjadi di Indonesia, hal ini tertuang  pada  surat  edaran  nomor  4  tahun 2020 yang dikeluarkan oleh mentri pendidikan dan kebudayaan tentang pelaksanaan  pendidikan  dalam  masa  darurat penyebaran  Covid-19  yang  menyatakan bahwa  pelaksanaan  kebijakan  pendidikan harus  mengutamakan  kesehatan  lahir  dan batin (Kemendikbud, 2020b).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka diperlukan penelusuran lebih lanjut mengenai
gambaran kesejahteraan mahasiswa  selama  pandemi  Covid-19  agar fenomena  kesejahteraan  yang  terjadi  dapat dijelaskan dengan ilmiah. Gambaran tersebut diperlukan sebagai landasan informasi dalam menentukan  tindakan  yang  tepat  untuk memberdayakan  dan  mendukung  kaum muda  utamanya  mahasiswa  agar  lebih tangguh  dan  adaptif  selama  dan  pasca pandemi  Covid-19.  Selain  itu,  penelitian  ini diharapkan  mampu  memberikan  sumber informasi  rujukan  pendidikan  tinggi  untuk meningkatkan  pelayanan  kemahasiswaan yang berkaitan dengan kesejahteraan mahasiswa.

## METODE PENELITIAN Partisipan Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan Juni  2020.  Partisipan  penelitian  ini  adalah 112 mahasiswa yang melakukan pembelajaran  daring  ditengah  pandemi Covid-19.  Partisipan  tersebar  pada  delapan pulau  di  Indonesia,  adapun  pengambilan pertisipan dilakukan dengan teknik accidiental sampling, Adapun sebaran responden dijabarkan pada tabel 1. Tabel 1. Sebaran Responden Pulau Jumlah Sumatera 21 Kalimantan 2 Sulawesi 1
Jawa 85 Nusa Tenggara Barat  3 Jumlah Keseluruhan 112

## Instrumen Penelitian
Instrumen  kesejahteraan  subjektif atau subjective  well-being (SWB)  pada penelitian ini diukur dengan merujuk konsep (Diener  et  al.,  1999)  yang  memiliki  empat dimensi, yaitu life satisfaction (LS) , domain satisfaction (DS), positive  affect (PA)  dan negative  affect (NA).  Dimensi-dimensi tersebut  diukur  menggunakan Satisfaction With  Life  Scale (SWLS)  oleh  Diener  et  al.,
(1985)  dan Positive  and  Negative  Affect Scale (PANAS)  oleh  Watson  &  Clark (1988),  yang  sudah  diadaptasi  ke  dalam bahasa Indonesia.
Uji  validitas  alat  ukur  menggunakan Confirmatory Factor Analysis (CFA). Berdasarkan kriteria uji kecocokan yaitu chi- square diperoleh  1.49  (>0.05)  dan  RMSEA diperoleh 0.00 (<0.05) maka dapat disimpulkan  bahwa  konstruk  alat  ukur good fit (Kline,  2015).  Uji  reliabilitas  alat  ukur dilakukan dengan melihat konsistensi internal diperoleh hasil 0.803 atau berdasarkan  kriteria  menurut  Kaplan  & Saccuzzo (2017) alat ukur dapat diandalkan.
Skor responden pada alat ukur SWLS terbagi  menjadi  1-5  dengan  makna  sangat tidak setuju hingga sangat setuju. Sedangkan skor  alat  ukur  PANAS  terbagi  menjadi  1-5 dengan  makna  tidak  pernah  hingga  sering sekali.  Total  skor  kesejahteraan  subjektif didapatkan dari mengurangi skor PA dengan skor NA kemudian menambahkannya dengan  skor  SWLS,  penjumlahan  ini konsisten dengan penelitian-penelitian sebelumnya  mengenai  SWB  (Garcia  & Moradi,  2012;  Jovanovic,  2011).  Tingkat kesejahteraan  subjektif  ditentukan  dengan mempertimbangkan skor tertinggi dan terendah dari data yang didapatkan, kemudian  dibagi  dengan  jumlah  rentang, atau dalam penelitian ini dibagi menjadi tiga yang terdiri dari tinggi, sedang, dan rendah.
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 2 Maret 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Analisis Data Data penelitian dianalisis
menggunakan  metode  deskriptif  kuantitaif yang dianalisis secara univariat dan disajikan dengan  frekuensi  dalam  bentuk  tabel  dan grafik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Tabel 2 dan Tabel 3 memperlihatkan gambaran usia dan jenis kelamin responden. Dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini diikuti  responden  dengan  rata-rata  umur  20 tahun  dan  lebih  banyak  diikuti  oleh perempuan dari pada laki-laki.
Tabel 2. Usia Responden N Mean SD 112 20.10 1.599 Tabel 3. Jenis Kelamin Responden Laki-laki Perempuan 23,2% 76,8% Hasil deskripsi kesejahteraan
subjektif  dan  dimensinya  disajikan  pada tabel  4.  Sedangkan  hasil  kategorisasi kesejahteraan  subjektif  dan  dimensinya disajikan pada tabel 5 dan grafik 1.

## Tabel 4. Hasil Analisis Deskriptif
Mean Min Max SWB 16.27 6 25 LS 20.35 9 25 DS 39.61 20 50 PA 30.50 16 47 NA 45.72 13 76 Tabel 5. Kategorisasi Kategori f % SWB Tinggi 32 28,6 Sedang 60 53,6 Rendah 20 17,9 LS Tinggi 33 29,5 Sedang 60 53,6 Rendah 19 17,0 DS Tinggi 72 64,3 Sedang 36 32,1 Rendah 4 3,6 PA Tinggi 61 54,5
Sedang 44 39,3 Rendah 7 6,3 NA Tinggi 30 26,8 Sedang 41 36,6 Rendah 41 36,6
Berdasarkan  tabel  5  dan  grafik  1 dengan  total  responden  112  menunjukkan bahwa,  mayoritas  responden  menunjukkan tingkat kesejahteraan subjektif pada kategori sedang  (53,6%)  ,  dimensi  LS  ada  pada kategori  sedang  (53,6%),  dimensi  DS  ada pada  kategori  tinggi  (64,3%),  dimensi  PA ada  pada  kategori  tinggi  (54,5%),  namun pada  dimensi  NA  menunjukkan  kesamaan prosentase  antara  kategori  sedang  (36,6%) dan rendah (36,6%).

## Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan keadaan kesejahteraan subjektif mahasiswa dimasa pandemi Covid- 19.  Data  pada  tabel  5  dan  grafik  1 menyatakan  bahwa  secara  keseluruhan, sebagian besar kesejahteraan subjektif responden  ada  pada  kategori  sedang,  hal  ini berarti  responden  mengevaluasi  pengalaman dan  emosi  dalam  hidupnya  cukup  positif. Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  Juni 2020,  laporan  Cheng  et  al.,  (2020) menyebutkan bahwa tren peningkatan kesejahteraan  subjektif  terjadi  pada  bulan Juni  2020  dan  terus  meningkat  pada  bulan Juli 2020.
Temuan  lain  dari  data  yang  telah diperoleh  pada  tabel  5  dan  grafik  1 menyatakan  bahwa  pada  dimensi  LS mayoritas  responden  berada  pada  kategori
0 20 40 60 80 Tinggi Sedang Rendah Grafik 1.  Kategorisasi SWB LS DS PA NA
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 2 Maret 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
sedang,  artinya  responden  merasa  cukup puas  dengan  kehidupannya  secara  umum, kehidupan  responden  sudah  cukup  seperti apa  yang  diinginkan,  kehidupannya  cukup baik,  cukup  tidak  ingin  merubah  masa lalunya,  dan  cukup  mendapatkan  apa  yang diinginkannya.  Temuan  ini  sama  dengan temuan  Rogwoska  et  al.,  (2020)  yang menyatakan  bahwa  selama  pandemi  Covid- 19,  sebagian  besar  mahasiswa  di  Poland merasa  puas  dengan  hidupnya.  Dimasa pandemi Covid-19, karakter individu memiliki  hubungan  dengan  kepuasan  hidup, seperti ketabahan, intelektualitas, dan kemampuan interpersonal terbukti meningkatkan  kepuasan  hidup  individu (Martínez-Martí et al., 2020).
Tabel 5 dan grafik 1 juga menunjukkan  bahwa  pada  dimensi  DS mayoritas  responden    ada  pada  kategori tinggi,  hal  ini  berarti  responden  puas  pada domain  yang  ada  dalam  hidupnya,  seperti puas  berada  ditengah-tengah  keluarganya, bahagia  saat  terhubung  dengan  teman- temannya,  puas  dengan  kesehatannya,  puas dengan  uang  saku  atau  pendapatanya,  dan puas  dengan  waktu  luangnya.  Berkaitan dengan  domain-domain  tersebut,  dapat dijelaskan  dengan  temuan-temuan  berikut ini;  yang  pertama,  berkaitan  dengan  domain keluarga dan teman-teman, menurut Ryan & Deci  (2017),  lingkungan  sosial  seperti dukungan  sosial  memiliki  peranan  yang penting pada kesejahteraan individu. Dukungan sosial merupakan prediktor paling kuat yang dapat berkontribusi pada kesejahteraan  subjektif  (Gallagher  &  Vella- Brodrick,  2008).  Praktik  menjaga  jarak selama  pandemi  Covid-19  memungkinkan individu  untuk  tetap  di  rumah  bersama dengan keluarga, sebagian besar waktu yang dihabiskan  di  rumah  tetap  bisa  membuat bahagia  (Asanov  et  al.,  2020).  Selain  itu, penggunaan  teknologi  selama  pandemi Covid-19  memungkinkan  individu  untuk tidak  kesepian  dan  dapat  terhubung  dengan relasi  sosialnya  (Saltzman  et  al.,  2020). Kedua adalah domain yang berkaitan dengan kesehatan, melakukan aktivitas-aktivitas merupakan  salah  satu  prediktor  untuk  tetap
sehat  secara  fisik  dan  dapat  meningkatkan kesejahteraan  subjektif  (Dury  et  al.,  2021). Domain  lainnya  adalah  uang  saku  atau penghasilan, terganggunya pendapatan dapat menurunkan kesejahteraan subjektif individu,  namun  guncangan  sementara terhadap  kekayaan  tidak  mempengaruhi kesejahteraan  subjektif  selama  pandemi Covid-19  (D’Ambrosio  et  al.,  2020). Domain  terakhir  adalah  mengenai  waktu luang, cara individu menghabiskan waktunya  dapat  menentukan  kesejahteraan subjektif individu (Mogilner et al., 2018).
Kategori emosi positif responden ada pada  kategori  tinggi,  sedangkan  emosi negatif  responden ada pada kategori sedang dapat  dilihat  pada  tabel  1  dan  grafik  1.  Hal ini  berarti  mayoritas  responden  sering merasakan  emosi  positif  seperti  sering bersemangat, kuat, antusias, bangga, terinspirasi, penuh perhatian, aktif berkegiatan, tertarik, dan waspada. Responden  juga  cukup  merasakan  emosi negatif seperti cukup merasa takut, tertekan, kesal, bersalah, bermusuhan, mudah tersingging,  cemas,  malu,  gugup,  dan gelisah.  Terdapat  hal-hal  yang  berhubungan dengan  emosi  yang  dirasakan  individu selama  pandemi  Covid-19,  diantaranya adalah  perbedaan  individu  dalam  menilai suatu  ancaman  berhubungan  negatif  dengan emosi  positif  dan  berhubungan  positif dengan  emosi  negatif    (Zacher  &  Rudolph, 2020). Temuan lainnya menyatakan, walaupun  Covid-19  membuat  sebagaian besar  idividu  berkegiatan  di  rumah,  namun terdapat  berbagai  kegiatan  sehari-hari  yang dapat  membuat  individu  merasakan  emosi positif  seperti  berolahraga,  jalan-jalan,  dan berkebun (Lades et al., 2020). Individu yang memiliki frekuensi berolahraga lebih banyak dimasa  pandemi,  dilaporkan  lebih  memiliki suasana  hati  yang  baik,  sebaliknya  individu yang  mengurangi  frekuensi  olahraga  selama pandemi  lebih  memiliki  suasana  hati  yang buruk  (Brand  et  al.,  2020).  Selain  itu, kekuatan karakter individu seperti ketabahan,  kemampuan  interpersonal,  dan kemampuan menahan diri merupakan prediktor  dalam  menunkan  emosi  negatif
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 2 Maret 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
selama  pandemi  Covid-19  (Martínez-Martí et al., 2020).

## KESIMPULAN
Berdasarkan
hasil penelitian, gambaran kesejahteraan subjektif mahasiswa selama  pandemi  Covid-19  adalah  mayoritas ada  pada  kategori  sedang  (53,6%),  hal  ini berarti  mayoritas  mahasiswa  mengevaluasi pengalaman  dan  emosi  dalam  hidupnya cukup  positif.  Dimensi  LS  menunjukkan bahwa  mayoritas  mahasiswa  juga  ada  pada kategori  sedang  (53,6%),  data  tersebut memberikan  implikasi  bahwa  mahasiswa sudah  cukup  puas  dengan  kehidupannya secara  umum.  Disisi  lain,  dimensi  LD menunjukkan mayoritas mahasiswa ada pada kategori  tinggi  (64,3%),  yang  berarti mahasiswa  merasa  puas  dengan  domain- domain  yang  ada  pada  hidupnya,  seperti cukup  puas  dengan  keluarga  dan  temannya, cukup  puas  dengan  kesehatan,  uang  saku atau pendapatan, dan waktu luangnya. Selain itu,  pada  dimensi  PA  mayoritas  mahasiswa juga  berada  pada  kategori  tinggi  (54,5%) yang  berarti  mahasiswa  sering  merasakan emosi-emosi positif, sedangkan untuk dimensi  NA  mayoritas  mahasiswa  berada pada  kategori  sedang  dan  rendah  (36,6%), artinya  terdapat  mahasiswa  yang  cukup sering  merasakan  emosi  negatif  dan  jarang merasakan emosi negatif.
Saran Secara umum, kesejahteraan subjektif  mahasiswa  di  Indonesia  berada pada kategori sedang, namun masih terdapat mahasiswa  yang  berada  pada  kategori rendah.  Hal  ini  berarti  masih  terdapat mahasiswa  yang  mengevaluasi  hidup  dan emosinya  secara  negatif,  yaitu  masih terdapat  mahasiswa  yang  tidak  puas  dengan hidupnya dan masih sering merasakan emosi negatif  daripada  emosi  positif.  Temuan  ini dapat  menjadi  informasi  kepada  pihak perguruan  tinggi  bahwa  dimasa  pandemi Covid-19  diperlukan  pelayanan    mahasiswa yang mendorong peningkatakan kesejahteraan subjektif mereka, agar mahasiswa  lebih  tangguh  dan  adaptif  dalam menghadapi  kehidupan  sehari-harinya  baik
selama  pandemi  Covid-19  maupun  pasca pandemi Covid-19.

## DAFTAR PUSTAKA
Argaheni,  N.  B.  (2020).  Sistematik  Review:
Dampak  Perkuliahan  Daring  Saat Pandemi COVID-10 Terhadap Mahasiswa  Indonesia. Placentum Jurnal  Ilmiah  Kesehatan  Dan Aplikasinya , 8 (2), 99–108.
Asanov,  I.,  Flores,  F.,  McKenzie,  D.,
Mensmann,  M.,  &  Schulte,  M. (2020).  Remote-learning,  time-use, and  mental  health  of  Ecuadorian high-school  students  during  the COVID-19 quarantine. World Development , 138 .
https://doi.org/10.1016/j.worlddev.2
020.105225
Brand,  R.,  Timme,  S.,  &  Nosrat,  S.  (2020).
When  Pandemic  Hits:  Exercise Frequency  and  Subjective  Well- Being During COVID-19
Pandemic. Frontiers in Psychology , 11 , 2391. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020. 570567 Cao, W., Fang, Z., Hou, G., Han, M., Xu, X., Dong,  J.,  &  Zheng,  J.  (2020).  The psychological impact of the COVID-19  epidemic  on  college students in China. Psychiatry Research , 287 , 112934.
https://doi.org/10.1016/j.psychres.2
020.112934 Cheng,  T.  C.,  Kim,  S.,  &  Koh,  K.  (2020).
The  Impact  of  COVID-19  on Subjective  Well-Being:  Evidence from Singapore . www.iza.org Copeland,  W.  E.,  McGinnis,  E.,  Bai,  Y.,
Adams, Z., Nardone, H., Devadanam,  V.,  Rettew,  J.,  & Hudziak,  J.  J.  (2021).  Impact  of COVID-19  Pandemic  on  College Student Mental Health and
Wellness. Journal  of  the  American Academy  of  Child  and  Adolescent Psychiatry , 60 (1), 134-141.e2.
https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.
08.466
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 2 Maret 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
D’Ambrosio, C., Jäntti, M., & Lepinteur, A.
(2020).  Money  and  Happiness: Income,  Wealth  and  Subjective Well-Being. Social Indicators Research , 148 (1), 47–66. https://doi.org/10.1007/s11205-019- 02186-w
Diener,  E.  (2000).  Subjective  well-being: The  science  of  happiness  and  a proposal  for  a  national  index. American  Psychologist , 55 (1),  34–
43. https://doi.org/10.1037/0003-
066X.55.1.34
Diener, E., Emmons, R. A., Larsem, R. J., &
Griffin,  S.  (1985).  The  Satisfaction
With Life  Scale. Journal  of Personality  Assessment , 49 (1),  71–
75. https://doi.org/10.1207/s15327752j pa4901_13
Diener, E., Lucas, R. E., & Oishi, S. (2002). Subjective  well-being:  The  science of happiness and life satisfaction. In
Handbook  of  positive  psychology (pp. 63–73).
Diener,  E.,  Suh,  E.  M.,  Lucas,  R.  E.,  & Smith,  H.  L.  (1999).  Diener,  Suh,
Lucas  &  Smith  (1999).pdf.  In
Psychological  Bulletin (Vol.  125, pp. 276–302). https://doi.org/10.1037/0033- 2909.125.2.276
Dury,  S., Stas,  L.,  Switsers,  L.,  Duppen, D., Abella,  J.  D.,  Dierckx,  E.,  & Donder,  L.  De.  (2021).  Gender- related differences in the relationship  between  social  and activity participation and health and subjective  well-being  in  later  life. Social  Science  &  Medicine , 270 , 113668.
https://doi.org/10.1016/j.socscimed.
2020.113668
Gallagher,  E.  N.,  &  Vella-Brodrick,  D.  A.
(2008). Social support and emotional  intelligence  as  predictors of subjective well-being. Personality and Individual Differences , 44 (7), 1551–1561.
https://doi.org/10.1016/j.paid.2008.
01.011 Garcia, D., & Moradi, S. (2012).
Adolescents’  Temperament  and Character: A Longitudinal Study on
Happiness. Journal  of  Happiness
Studies , 13 (5), 931–946. https://doi.org/10.1007/s10902-011- 9300-8 Harahap,  A.  C.  P.,  Harahap,  D.  P.,  &
Harahap,  S.  R.  (2020).  Analisis Tingkat  Stres  Akademik  Pada Mahasiswa  Selama  Pembelajaran Jarak Jauh Dimasa Covid-19. Biblio Couns:  Jurnal  Kajian  Konseling Dan Pendidikan , 3 (1), 10–14.
Jovanovic,  V.  (2011).  Personality  and subjective well-being: One neglected  model  of  personality  and two  forgotten  aspects  of  subjective well-being. Personality and Individual  Differences , 50 (5),  631– 635.
https://doi.org/10.1016/j.paid.2010. 12.008 Kaplan,  R.  M.,  &  Saccuzzo,  D.  P.  (2017). Psychological  Testing:  Principles,
Applications,  and  Issues .  Nelson Education. Kemendikbud. (2020a). Kemendikbud Dorong Pembelajaran Daring Bagi Kampus  Di  Wilayah  Terdampak Covid-19 . Kemendikbud. (2020b). Penyesuaian Kebijakan  Pembelajaran  di  Masa Pandemi Covid-19 . https://bersamahadapikorona.kemdi kbud.go.id/presentasi/
Kline, R. B. (2015). Principles and Practice of  Structural  Equation  Modeling .
Guilford Publications.
Lades,  L.  K.,  Laffan,  K.,  Daly,  M.,  &
Delaney, L. (2020). Daily emotional  well‐being  during  the COVID‐19 pandemic. British Journal  of  Health  Psychology , 25 (4), 902–911. https://doi.org/10.1111/bjhp.12450
Martínez-Martí, M. L., Theirs, C. I., Pascual, D., & Corradi, G. (2020). Character Strengths  Predict  an  Increase  in
Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020)
Vol. 5. No. 2 Maret 2021 p-ISSN: 2598-9944 e- ISSN: 2656-6753
Mental Health and Subjective Well- Being  Over  a  One-Month  Period During  the  COVID-19  Pandemic Lockdown. Frontiers in Psychology , 11 .
Martínez,  L.,  Valencia,  I.,  &  Trofimoff,  V. (2020).  Subjective  wellbeing  and mental health during the COVID-19
pandemic: Data from three population  groups  in  Colombia. Data in Brief , 32 . https://doi.org/10.1016/j.dib.2020.1 06287 Mogilner, C., Whillans, A., & Norton, M. I. (2018). Time, Money, and Subjective  Well-Being.  In In  E. Diener,  S.  Oishi,  &  L.  Tay  (Eds.),
Handbook  of  Well-Being .  UT:  DEF publishers.
Rogwoska,  A.  M.,  Kusnierz,  C.,  & Bokszczanin, A. (2020). Examining
Anxiety,  Life  Satisfaction,  General Health,  Stress  and  Coping  Styles During  COVID-19  Pandemic  in Polish Sample of University Students. Psychology  Research  and Behavior  Management , 13 ,  797–
811.
https://doi.org/10.2147/PRBM.S266 511
Ryan,  R.  M.,  &  Deci,  E.  L.  (2017). Self- determination theory: Basic psychological  needs  in  motivation, development, and wellness .
Guilford Publications.
Saltzman, L. Y., Hansel, T. C., & Bordnick,
P.  S.  (2020).  Loneliness,  Isolation, and Social Support Factors in Post- COVID-19 Mental Health. Psychological Trauma: Theory, Research,  Practice,  and Policy , 12 , 55–57. https://doi.org/10.1037/tra0000703 UNDP,  UNICEF,  &  UNFPA.  (2020). Preliminary  Report :  Survey  on Impacts of COVID-19 Pandemic on Children  and  Young  People  and Their Needs. In Preliminary Report . https://doi.org/10.1155/2010/70687 2
UNESCO.  (2020). 1.3  billion  learners  are still affected by school or university closures, as educational institutions start  reopening  around  the  world, says UNESCO .
Uswatun Hasanah, Ludiana, Immawati, L. P.
(2020). Gambaran Psikologis Mahasiswa Dalam Proses Pembelajaran Selama Pandemi COVID-19. Jurnal  Keperawatan Jiwa , 8 (3), 299–306.
Wang, Y., Wu, P., Liu, X., Li, S., Zhu, T., & Zhao,  N.  (2020).  Subjective  well- being  of  Chinese  Sina  Weibo  users in  residential  lockdown  during  the COVID-19 pandemic: Machine learning analysis. Journal of Medical  Internet  Research , 22 (12), e24775. https://doi.org/10.2196/24775 Watson,  D.,  &  Clark,  L.  A.  (1988).
Development  and  Validation  of Brief  Measures  of  Positive  and Negative  Affect:  The  PANAS Scales. Journal  of  Personality  and Social  Psychology , 54 (6),  1063– 1070.
WHO. (2020). Coronavirus disease (COVID-19) pandemic .
Yıldırım,  M.,  &  Arslan,  G.  (2020).
Exploring  the  associations  between resilience, dispositional hope,
preventive  behaviours,  subjective well-being, and psychological health  among  adults  during  early stage of COVID-19. Current Psychology , 1–11. https://doi.org/10.1007/s12144-020- 01177-2 Zacher,  H.,  &  Rudolph,  C.  W.  (2020).
Individual Differences and Changes in Subjective Wellbeing During the Early  Stages  of  the  COVID-19 Pandemic. American  Psychologist , 76 (1),
50–62. https://doi.org/10.1037/amp000070 2