DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i1 Received: 6 Januari 2021 ,   Revised: 17 Januari 2021, Publish: 3 Februari 2021

## PENGGUNAAN HANDPHONE ANDROID BAGI PERKEMBANGAN ANAK
Edi Junaedi 1) , Achmad Hufad 2) , Maman Fathurohman 3)
1) Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten, 7782200005@untirta.ac.id
2)Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, achmadhufad@upi.edu 3)Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten, mamanf@untirta.ac.id

## Corresponding Author: Edi Junaedi
Abstrak: Era  globalisai  kemajuan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sangat  pesat merambah  ke  berbagai  negara,  lapisan  masyarakat,  aspek  kehidupan,  termasuk  bidang pendidikan. Pada masa pandemic covid 19 ketergantungan terhadap teknologi informasi dan kemunikasi semakin kuat, proses pembelajaran yang semula dilaksankan  tatap muka secara fisik  beralih  menjadi    pembelajaran  secara  online  Tujuan  penenilitan  ini  adalah  untuk mengetahui pengaruh penggunaan handphone android terhadap perkembangan anak. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan teknik survey melalui penyebaran  instrument  berupa  google form kepada orang tua  yang memiliki  anak usia  dini dengan penyebaran link Hasil dan pembahasan bahwa anak menggunakan handphone lebih banyak untuk game, ketika anak menggunakan handphone tidak didampingi oleh orang tua. Penggunaan  handphone  oleh  anak  berdampak  kurang  baik  bagi  penanaman  nilai-nilai karakter  anak,  sosial  emosional,  fisik  motorik,  kesehatan  dan  perkembangan  bahasa anak.Kesimpulan bahwa penggunaan handpone oleh anak-anak berdampak kurang baik bagi perkembangan anak
Kata Kunci: Handphone android, perkembangan anak

## PENDAHULUAN
Pada  masa  anak  usia  dini  merupakan  saat  yang  penting  dalam    menstimulasi pertumbuhan  dan  perkembanganan  anak    ( golden  age) masa  di  mana  pertumbuhan  dan pekembangan sangat pesat terjadi,  masa ini pula merupakan masa peka sekaligus masa kritis apabila pengaruh yang diterima anak positif maka akan tertanam  dengan kuat dalam diri anak, sebaliknya jika pengaruh itu negative maka akan tertanam kuat pula pada diri anak.
Pada masa sekarang perkembangan  teknologi informasi dan komunikasi tidak dapat bendung lagi selain sebagai  kebutuhan untuk  aktivitas  pekerjaan  sehari-hari, juga menjadi kebutuhan  dalam  dunia  pendidikan,  mulai  dari  kalangan  orang  dewasa,  mahasiswa,  pelajar sampai kepada anak-anak menggunakan handphone android. Sekaitan dengan itu  pada masa pandemic covid 19. Handphone Android atau Smartphon menjadi bagian penting dalam proses pembelajaran  secara  online.  Pembelajaran  secara  online,  dimana  antara  guru  dengan  siswa
tidak  bertemu  secara  fisik  melainkan  bertemu  secara  virtual,  maka  kemampuan  anak  dalam menggunakan handpone.
Terdapat  beberapa penelitian yang dilakukan oleh beberapa peneliti terdahulu  antara lain  tahun  2015  oleh  Denikus  Kogoya    dalam  tulisannya  berjudul  :  Dampak  Penggunaan Handphone  Bagi  Masyarakat,  mengemukakan  terdapat  dampak  postif  dan  negative  dalam penggunaan media teknologi komunikasi dalam hal ini handphone, dampak positifnya seperti dapat memperlacar mereka dalam berinteraksi dengan keluarga, mempermudah dalam proses transaksi ekonomi dan mempermudah dalam proses pembelajaran, akan tetapi terdapat dampak negative  antara  lain  adanya  kekhawatiran  dalam  menggunakan  teknologi  komunikasi disalahgunakan seperti dalam proses belajar menggajar digunakan untuk kirim pesan dengan pacar, mengakses situs porno, dan yang lainnya serta penyalahgunaan didalam keluarga seperti digunakan  untuk  perselingkuhan  yang  dimulai  dari  komunikasi  menggunakan  handphone (Kogoya, 2015).
Pada penelitian lain yang dilakukan oleh Nur Hasanah dan Dyah Kumalasari (2015) tentang  Penggunaan  Handphone  Dan  Hubungan  Teman  Pada  Perilaku  Sosial  Siswa  SMP Muhammadiyah  Luwuk  Sulawesi  Tengah  yang  mengutip  pendapat  Masruri  dalam  buku negative  learning  menyatakan  bahwa  dampak  negative  dari  penggunaan  handphone  bagi remaja  antara  lain:  Pertama  menjadikan  penggunanya  kecanduan  disebabkan  karena handphone  memiliki  sifat  pasti,  privasi  dan  jangkauan  luas.  Kedua  dapat  menimbulkan gangguan tidur karena biasanya remaja menyimpan handphone disampingnya di tempat tidur sehingga menjadikan tidur kurang berkualitas karena jika pengaturan handponya tidak disilene (senyap).  Ketiga  handphone  dapat  memicu  cemas  bagi  pengguna  smartphon  karena  selalu melakukan  chatting,  atau  menjelajah  dunia  maya  di  mana  saja  dan  kapan  saja.  Keempat handphone  dapat  melemahkan  otak  yaitu  dapat  melemahkan  daya  konsentrasi  karena  dapat melakukan beberapa kegiatan dalam waktu yang bersamaan akibatnya kurang dapat menyerap informasi dengan baik sehingga kurang fokus karena mudah beralih dari satu hal ke hal lainnya. Kelima handphone dapat memicu  gaya hidup boros, karena handphone membutuhkan biaya untuk    dapat  berkomunikasi  atau  mengaskes  informasi.  Pada  akhir  kesimpulan  dinyatakan bahwa   penggunaan handphone  oleh siswa  akibatnya berprilaku sosial tidak wajar karena tidak  sesuai  dengn  nilai  dan  norma  yang  ada  dalam  masyarakat,  siswa  tidak  mempedulikan teman  yang  sedang  berbicara  atau  apapun  yang  dilakukan  karena  mereka  lebih  asyik menggunakan  handphone  (Hasanah  &  Kumalasari,  2015) . Dimana  Fitri  mengutip  pendapat Ngafifi (2014)  menyatakan kemajuan teknologi dapat berpengaruh negative terhadap aspek sosial budaya antara lain : 1). kemerosotan moral di kalangan warga masyarakat, terutama di kalangan  remaja  dan  pelajar;  2).  kenakalan  dan  tindakan  menyimpang  di  kalangan  remaja semakin  meningkat;  3).  pola  interkasi  mansyarakat  mulai  berubah  termasuk  dalam  pola interaksi  dengan  keluarga  (Fitri,  2017),  dalam  kesimpulannya  menyataka  bahwa  dampak negative dari penggunaan media sosial  adalah anak banyak yang menjadi anti sosial  karena mereka asyik dengan media sosialnya dibandingkan dengan bertatap muka langsung di dunia nyata, menjadikan anak terjebak pada sifat pemalas dan boros.
Pada  penelitian  yang  dilakukukan  Kogoya  (2015)  menjelaskan  tentang  penggunaan handphone untuk masyarakat secara umum, penelitian yang dilakukan Hasanah dan Kumalasri (2015) tentang penggunaan handpone oleh siswa SMP. Penelitian yang dilakukan oleh Fitri (2017) dampak positif dan negatif sosial media terhadap perubahan sosial anak Sekolah Dasar. Maka  penulis  mencoba  untuk  mengadakan  penelitian  untuk  Anak  Usia  Dini.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  perkembangan  perilaku  dan  sikap  anak  usia  dini  pada  saat menggunakan handphone android.

## KAJIAN PUSTAKA
Pendidikan Anak Usia Din i
Pendidikan anak usia dini adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran kepada anak usia 0-6 tahun secara aktif dan kreatif agar anak memiliki kecerdasan emosional dan spiritual serta kecerdasan intelektual yang diperlukan bagi dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Anak usia dini menurut Mulyasa dalam Wiyani (2016) dinyatakan  sebagai  individu  yang  sedang  mengalami  proses  tumbuh  kembang  yang  sangat pesat  bahkan  dikatakan  sebagai  lompatan  perkembangan  (Wiyani,  2016).    Lebih  jauh dijelaskan tentang karateritik anak usia dini antara lain: 1). Memiliki rasa ingin tahu; 2). Menjdi pribadi  yang  unik;  3).  Gemar  berimajinasi  dan  fantasi;  4).  Memiliki  sikap  egosentris;  5). Memiliki  daya  konsentrasi  yang  rendah;  6).  Menghabiskan  sebagian  besar  aktivitas  untuk bermain;  7).  Belum  mampu  menggambarkan  sesuatu  yang  abstrak;  8).  Belum  mampu mendeskripsikan berbagi konsep yang abstrak (Wiyani, 2016).
a. Aspek Perkembangan Anak Usia Dini
Aspek  perkembangan  anak  usia  dini  terdiri  dari:  1).  Nilai  moral  agama;  2).Fisik motoric;  3).  Kognitif;  4).  Bahasa;  5).  Social  emosional;  dan  6).  Seni.  Meurut  Khaironi (2018).
1) Perkembangan Nilai, Moral dan Agama Penggunaan kata agama dan moral untuk anak usia dini dirasakan cukup berat, akan  tetapi  justru  hal  itu  perlu  diperkenalkan  sejak  dini  walaupun  hanya  sebatas pengenalan dan pembiasaan. Mengutip pendapat Kohlberg (1971) dan Khaironi (2018) terdapat  beberapa  tahapan  dalam  pengenalan  nilai  moral  kepada  anak  anak  seperti berikut:
I. Pre-conventional Level.
Pada fase ini anak mengenal aturan budaya baik dan buruk, benar dan salah tetapi dia selalu mengkaitkan dengan fisik jika melanggar baik dan buru atau salah dan  benar  maka  hukuman  fisik  yang  diterima.  Pada  fase  ini  terdapat  dua  tahap yaitu,  Tahap  0:  Tahap  penilaian  egosentris  di  mana  anak  menganggap  baik  atau benar  apabila  sesuatu  itu  sesuai  dengan  keinginannya  atau  disukainya.  Tahap  1: Orientasi pada hukuman dan kepatuhan artinya anak memilih berbuat baik karena kepatuhan bukan kesadaran dan jika tidak berbuat baik akan mendapat hukuman. tahap  2:  Kebenararan  diukur  dengan  apakah  sesuatu  itu  dapat  memuaskan kebutuhannya atau tidak.

## II. Conventional Level.
Pada  fase  ini  adalah  dimana  anak  menganggap  bahwa  sesuatu  yang diharapkan  oleh  keluarga,  kelompok,  bangsa  adalah  sesuatu  yang  berharga  atau bernilai baik secara langsung maupun tidak langsung. Pada fase ini ada dua tahap yaitu  tahap  3:  dimana  dia  merasa  senang  apabila  dapat  menyenangkan  atau membantu  orang  lain,  tahap  4:  di  mana  sesorang  menghormati  aturan  yang  ada dalam rangka memelihara ketertiban, ketentraman sosial.
2) Perkembangan Sosial Emosional Perkembangan  sosial  adalah  suatu  kemampuan  di  mana  sesorang    dapat berinteraksi  atau  bergaul  dengan  orang  lain,  sedangkan  perkembangan  emosional adalah kemampuan seseorang dalam mengelola  dan mengendalikan perasaan dirinya yang  diekspresikan  dalam  aktivitas,  seperti  senyum  ketika  senang,  cemberut  ketika kesal, pucat ketika takut, muka memerah dan mata melotot ketika marah. Dua hal yang tidak  dapat  dipisahkan  antara  perkembangan  sosial  dan  emosional  karena  saling mempengaruhi  dan  sama-sama  berhubungan  dengan  interaksi  antar  individu  dengan
individu  lainnya.  Dengan  kata  lain  emosional  seseorang  akan  berpengaruh  terhadap hubungan sosialnya. (Khaironi, 2018).
3) Perkembangan Kognitif
Perkembangan  kognitif  adalah  perkembangan  yang  berhubungan  dengan kemampuan individu untuk mengolah informasi, kemampuan berfikir dan mengingat. Proses  pengolahan  informasi  didasarkan  kepda  pengalaman  atau  informasi  yang diperolehnya, kemudian dikombinasikan dengan pengalaman atau informasi yang baru menjadi sebuah pengetahuan baru. Khaironi (2018) mengutip pendapat Kostelnik et al., 1999: 332) development in the cognitive domainthat is, the maturation of processes and products of the human mind that lead to “knowing” Berk (1996b) (dalam Kostelnik et al.,  1999:  332 )-is  a comple process  that impacts significantly and continuosly on all other  domains  of  development .  Domain  utama  perkembangan  kognitif  adalah  proses kematangan  dan  kemampuan  berfikir  yang  bermula  dari  rasa  ingin  tahu  kemudian mendorongnya  untuk  berpikir  dan  melakukan  usaha  dengan  menggunakan  ide  yang dimilikinya untuk menjawab rasa ingintahunya (Khaironi, 2018)
4) Perkembangan Bahasa
Kemampuan berbahasa yang dimiliki seseorang akan terus berkembang secara dinamis sesuai dengan tingkat usianya dan dipengaruhi oleh faktor-faktor tertentu yang mendukung  dan  menghambatnya.  Pada  anak  usia  dini  perkembangan  bahasa  mulai terlihat  pada  usia  1  tahun  di  mana  anak  sudah  memulai  berceloteh  apa  yang diucapkannya belum bejas.  Seiring dengan bertamabahnya usia dan diberikan stimulasi yang diberikan mengakibatkan kemampuan berbahasa anak semakin meningkat, kosa kata  yang  dimiliki  terus  bertambah  yang  membantu  terhadap  perkembangan  bahasa anak. Perkembangan bahasa memiliki beberapa aspek antara lain mendengar, berbicara, membaca  dan  menulis.  Kemampuan  mendengar  sudah  distimulasi  sejak  dalam kandungan melalui usaha untuk memperdengarkan bunyi atau kalimat seperti diajaknya berbicara pada saat anak dalam kandungan.  Mulai pada saat usia 2-3 tahun anak sudah memahami perintah sederhana yang disampaikan kepadanya, kemampuan anak dalam memahami  perintah  akan  terus  dikembangkan.  Pada  saat  usia  4-6  tahun  anak  sudah mampu  memahami  perintah  dengan  kalimat  yang  lebih  lengkap  dan  kompleks (Khaironi, 2018).
5) Perkembangan Fisik Motorik Perkembangan fisik motorik ditandai dengan adanya pertumbuhan dan gerakan.
Gerakan  adalah  suatu  aktifitas  yang  selalu  dilakukan  oleh  anak  baik  berupa  gerakan motoik kasar maupun gerakan motorik halus. Kemampuan motorik kasar maupun halus berpengaruh terhadap kesehatan, kelincahan, ketahanan dan keseimbangan. .
Gerakan motorik terdiri dari gerakan lokomotor yaitu gerakan berpindah tempat seperti    berjalan, berlari, melompat, naik sedangkan gerakan non lokomotor adalah gerakan di tempat atau hanya melibatkan motorik halus.

## b. Pembentukan Karakter Anak
Mulyasa  (2012)  dalam  Cahyaningrum  (2017)  berpendapat  bahwa  pendidikan karakter bagi anak usia dini mempunyai  peran yang lebih tinggi dari pendidikan moral, karena hanya tidak berkaitan dengan masalah benar salah, tetapi bagaimana kebiasaan berprilaku  yang  baik  dilaksanakan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  sehingga  anak memiliki  kesadaran  dan  komitmen  untuk  menerapkan  kebajikan  dalam  kehidupan sehari-hari (Cahyaningrum, Sudaryanti, & Purwanto, 2017).
Perlunya  menanamakan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  adalah  untuk mempersiapkan anak menjadi manusia yang memiliki identitas diri (jati diri), sekaligus
mengarahkan mereka untuk menjadi manusia yang berbudi pekerti, melalui pembiasaan dan  keteladanan.  Pembiasaan  adalah  suatu  cara  yang  efektif  untuk  meananamkan karakter, dalam berfikir, bertindak, bersikap sesuai dengan agama atau norma yang ada.
Jika kita menginginkan anak tumbuh dengan melakukan kebiasaan kebiasaan yang  baik  dan  terpuji  sebaiknya  orang  tua  atau  guru  mengenalkan  dan  mengajarkan nilai-nilai karakter sejak dini (Cahyaningrum, Sudaryanti, & Purwanto, 2017).

## c. Dampak Game Bagi Anak-anak
Permainan  dengan  menggunakan  perangkat  komputer  atau  handpone  dapat berdampak postif dan negative, dampak positif game online antara lain adalah sebagai berikut:  1).  Dapat  membuat  cekatan  dalam  koordinasi  mata  dan  tangan; 2).Meningkatkan  konsentrasi  karena  fokus  kepada  permainan;  3).Meningkatkan ketajaman mata; 4). Meningkatkan kinerja otak; 5).Meningkatkan kemampuan membaca  tulisan atau simbol; 6).Meningkatkan kemampuan
berbahasa  Inggris  karena  bahasa  yang  dipakai  dalam  aplikasi  adalah  bahasa  Inggris; 7).Menumbuhkan      interaksi      sosial  dalam  dunia  maya;  8).  Mengusir  stress;  9). Memulihkan  kondisi  tubuh . Adapun  dampak  negatif  game  online  antara  lain:1). Menimbulkan   efek   ketagihan; 2) Membuat orang menjadi terisolir dengan lingkungan sekitar; 3). Jika terlalu sering akan berakibat pada gangguan psikologis; 4). Merupakan sebuah pemborosan secara waktu dan ekonomi jika game online telah menjadi candu (NURLAELA, 2016)

## d. Bimbingan dan konseling
Bimbingan adalah bantuan yang diberikan kepada sesoerang atau individu atau sekompok orang aga mereka dapat berkembang menjadi pribadi-pribadi mandiri, lebih lanjut  pendapat  Prayitno  (2004)  dalam  (Sukardi  &  Kusmawati,  2008)    bimbingan adalah  proses  pemberian  bantuan  yang  dilakukan  oleh  orang  yang  ahli  kepada sesoerang atau beberapa orang individu baik anak-anak, remaja maupun dewasa agar yang  dibimbing  dapat  mengembangkan  kemampuan  dirinya  sendiri  dan  mandiri dengan memanfaatkan kekuatan individu dan sarana yang ada dan dapat dikembangkan berdasarakn norma-norma yang berlaku (Sukardi & Kusmawati, 2008).  Adapun fungsi dari  bimbingan  dan  konseling  antara  lain  :  1).  Fungsi  pemahaman  yaitu  dengan bimbingan dan konseling agar anak dapat memahami diri sendiri dan lingkungan, serta informasi-informasi lainnya; 2). Fungsi pencegahan dengan bimbingan dan konseling akan menghasilkan tercegahnya atau terhindarnya seseorang dari berbagai permasalahn yang mungkin timbul, yang dapat mengganggu atau menghambat atau meninmbulkan kesulitan dan kerugian  tertentu  dalam  proses perkembangan;  3). Fungsi pengentasan yaitu  fungsi  bimbingan  dan  konseling  yang  akan  menghasilkan  terentaskannya  atau teratasinya berbagi permasalahan yang dialami oleh seseorang; 4). Fungsi pemeliharaan dan  pengembangan  yaitu  bimbingan  dan  konseling  diarahkan  untuk  menghasilkan terpelihara  dan  berkembangnya  potensi    dan  kondisi  positif  seseorang  dalam perkembangan dirinya secara mantap dan berkelanjutan (Sukardi & Kusmawati, 2008)

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitin  ini  penulis  menggunakan  metode  deskriptif  naturalistik  yaitu mendeskripsikan temuan atau infromasi-informasi yang diperoleh melalui survey yaitu dengan menyebarkan instrument kuisioner yang di sebar kepada orang tua yang memiliki anak sekolah pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dan Sekolah Dasar (SD) yang yang bersedia mengisi google form. Penulis menyebarkan link instrument https://forms.gle/m214N3RXP7mJo67XA
melalui whatsapp. Sedangkan naturalistic artinya baik penulis atau peneliti maupun orang tua sebagai  responden  mengamati  apa  yang  terjadi  pada  anaknya  secara  alami  tanpa  ada pengaturan atau perlakuan.
Instrumen  tersebut  di  buat  dengan  memanfaatkan  google  form  dengan  harapan jangkauan akses lebih luas dan perolehan informasi dari responden lebih cepat. Pada intrumen tarsebut  menanyakan  tentang  apa  yang  terjadi  pada  anaknya  ketika  anak  menggunakan handphone  android.  Analisis  data  menggunakan  analisis  deksriptif  kualitatif  yang  secara langsung  diolah  oleh  sistem  menghasilkan  prosen  dari  masing-masing  item,  namun  tidak menggunakan  penghitungan  stistik  untuk  menguji  melainkan  hanya  untuk  menampilkan berapa banyak keadaan berdasarkan angka prosestase.
Dalam menentukan populasi dan sampel yaitu orang tua yang memiliki anak usia dini dan anak sekolah dasar dalam hal yang berjumlah 56 yang mengisi survey sebagi populasi dan sampel, penulis tidak membatasi lokasi dan jumlah orang yakni siapa saja yang mendapatkan instrument google form survey melalui whatsapp pribadi maupun grup dan mengisi intrumen tersebut serta mengirimkannya, tetapi penulis membatasi waktu yaitu pada saat pengambilan data sekalipun terdapat data yang masuk jika penulis sudah diambil data maka tidak termasuk dalam penghitungan atau pengolahan data hasil.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan survey yang dilakukan dengan menggunakan google form maka diperoleh data pengaruh penggunaan handphone terhadap berbagai aspek perkembangan anak.

## Kemampuan anak menggunakan handphone android
Handphone android  dewasa ini hampir dimiliki oleh setiap orang termasuk oleh anaka- anak, bahkan terkadang anak-anak lebih pandai menggunakannya dibandingkan orang dewasa, berdasarakan  survey  yang  dilakukan  terdapat  56  responden  yang  memberikan  tanggapan terhadap survey, dari jumlah responden tersebut  sebanyak 92, 9 % anak yang sekolah di PAUD dan  SD  sudah  mampu  menggunakan  handphone  android  yang  terkoneksi  dengan  internet, sedangkan    anaknya  yang  tidak  mampu  mengunakan  handphone  android  yang  terhubung dengan  internet  sedikit  sekali  yaitu  hanya  7,1  %,  anak  PAUD  dan  SD  pada  saat  ini  sudah memiliki  kemampuan  untuk  mengoperasikan  handphone  android  yang  terhubung  dengan internet, menunjukan keterampilan dalam memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi oleh anak anak sudah tinggi, Hal ini boleh jadi diakibatkan oleh mudahnya fitur-fitur dalam handphone untuk  digunakan oleh  anak-anak. Ketika anak-anak sudah memiliki  kemampuan untuk menggunakan handphone android maka diharapkan menjadi pendukung dalam proses pembelajaran secara online.

## Sikap Orang tua Terhadap Penggunaan Handphone oleh anaknya
Kemampuan  anak  menggunakan  handphone  android  merupakan  hal  yang  patut diapsresiasi  akan  tetapi  hal  yang  kontradiktif  terjadi  yakni  pada  saat  anak  mampu menggunakan  handphone  android  ternyata  ada  kekhawatiran  dari  orang  tua  terhadap penggunaan  handphone  android  oleh  anaknya,  dari  56  orang  tua    sebanyak  87,5%  merasa khawatir terhadap penggunaan handphone android oleh anak-anaknya. kekhawatiran tersebut boleh jadi karena konten yang terdapat dalam handphone tersebut dapat berpengaruh negative terhadap anak-anaknya, seperti mudahnya anak-anak mengakses situs-situs yang tidak layak dilihat oleh anak-anak  dan  tidak mendidik, atau faktor lain yang membuat orang tua khawatir terhadap penggunaan handphone android oleh anaknya. Sedangkan sebanyak 8,9% orang tua merasa biasa saja dan  sebanyak 3,6% orang tua merasa senang anaknya mampu menggunakan
handphone  android.    Kekhawatiran  orang  tua  bukan  saja  dari  sisi  konten  yang  ada  pada handphone melainkan juga dari sisi kesehatan.

## Pendampingan Orang Tua
Penggunaan  handphone  android  yang  tidak  diawasi  dan  didampingi  oleh  orang  tua menimbulkan kekhawatiran bagi orang tua, akan tetapi berdasarakan hasil survey menunjukan bahwa sebanyak 46 % orang tua tidak mendampingi anaknya ketika anaknya menggunakan handphone  android,  pertanyaannya  apakah  orang  tua  tersebut  tidak  berada    disekitar  anak misalnya  karena  bekerja  atau  memang  orang  tua  kurang  peduli  terhadap  penggunanaan handphone  android    tersebut  oleh  anaknya.  Sedangkan  sebanyak  53,6  %    orang  tua mendampingi anak ketika menggunakan handphone android.
Penggunaan  handphone  android  oleh  anak  anak-anak  supaya  tidak  disalahgunakan maka  peran  orang  tua  dibutuhkan  untuk  mendampingi  anak-anaknya  ketika  menggunakan handphone  android  tersebut,  karena  pada  saat  itulah  saat  yang  tepat  untuk  membangun kelekatan antara anak dengan orang tua, membangun komunikasi efektif antara anak dengan orang tua, membangun kognisi anak,  orang tua dapat memberikan penjelasan manakala anak tidak memahami konten yang ada pada  handphone  tersebut.
Orang tua adalah sebagai pembimbing sekaligus pendamping anaknya di rumah salah satu  fungsi  bimbingan  adalah  pencegahan  yaitu  untuk  mencegah  atau  menhindarkan  dari berbagai permasalahan yang mungkin timbul, yang dapat mengganggu atau menghambat atau menimbulkan  kesulitan  dan  kerugian  tertentu  dalam  proses  perkembangan  anak  baik  fisik maupun psikis (Sukardi & Kusmawati, 2008).

## Durasi Penggunaan Handphone
Lamanya  penggunakan  handphone  oleh  anak  anak-anak    dalam  setiap  harinya bervariatif,    faktor  yang  menyebabkan  anak  lama  dalam  menggunakan  handphone  salah satuanya  adalah    faktor  kemudahan  dalam  menggunakan  fitur,  konten  yang  menarik  untuk anak,  pengawasan  orang  tua  yang  lemah,  tidak  adanya  kesepakatan  anak  dengan  orang  tua dalam menggunakan handphone.
Berdasarkan  data  anak  menggunakan  handphone  android  lebih  dari  2  jam  sebanyak 39,3%,    anak  menggunakan  handphone  android  selama  30  menit    sebanyak  39,9%,    anak menggunakan  handphone  android  selama  1  jam  sebanyak  19,  6%,  anak  menggunakan handphone  android  selama  2  jam  sebanyak  10,7%    anak  menggunakan  handphone  android selama 1 jam 30 menit sebanyak 3,6%.
Jika diakumulasikan anak yang menggunakan handphone dari 2 jam ke atas sebanyak 50%  angka  yang  cukup  tinggi.  Penggunaan  Handphone    terlalu  lama  akan  berpengaruh terhadap kesehatan, di mana handphone memiliki kemiripan fungsi dan sifat dengan komputer atau laptop. Pengaruh dari penggunaan komputer terhadap mata antara lain Pengaruh dalam jangka  pendek  :  1)  Mata  menjadi  mudah  mengeluarkan    air;  2).Mata  menjadi  mudah  lelah karena selalu terfokus pada satu padangan; 3).Apabila kerja mata berlebihan melihat komputer dalam  waktu  lama  akan  berpotensi  mempengaruhi  produktivitas  hormon  melatonin  dalam tubuh;  4).  Produksi  hormon  melatonin  akan  berkurang  apabila  adanya  pengaruh  dari  luar, misalnya cahaya serta medan electromagnet, dan berpotensi menimbulkan berbagai keluhan, beberapa  keluhan  yang  diakibatkan  oleh  kurangnya  hormone  melatonin    antara  lain  sakit kepala, pusing, dan keletihan, serta insomnia;5). Asthenopia, yaitu jika pupil mata terlalu lama terkena cahaya yang berlebihan mengakibatkan pupil mata menjadi lambat bereaksi terhadap cahaya. (menurut laporan WHO dapat mencapai 75% – 90%). Sedangkan Pengaruh jangkan Panjang  Pengaruh  dalam  jangka  panjang:  1).  Katarak  adalah  gangguan  penglihatan  yang disebabkan  adanya  kekeruhan  pada  lensa  mata.  Katarak  biasanya  berkaitan  dengan  proses
menua dan radiasi sinar ultraviolet.2). Dermatitis pada muka merupakan salah satu gangguan kesehatan  yang  terbukti  diakibatkan  oleh  radiasi  VDU  secara  langsung,  akibat  dari  radiasi adalah  kemerahan  pada  kulit  muka.3).  Medan  elektromagnet  menyebabkan partikel-partikel yang  melayang  di  udara  menempel  pada  kulit,  sehingga  menimbulkan  iritasi  pada  kulit;  4). Gangguan seksual yang dimaksud adalah mengurangi tingkat kesuburan baik bagi pria maupun wanita.
https://www.safetysign.co.id/news/106/Mewaspadai-Pengaruh-Negatif-Radiasi-Komputer- Laptop-terhadap-Mata-dan-Tubuh-Anda).

## Penggunaan Handphone oleh Anak-anak
Penggunaan handphone oleh anak-anak  dengan lama penggunaan dari 2 jam ke atas sebanyak 50% , pertanyaan yang muncul apakah penggunaan handphone tersebut untuk belajar atau  untuk  komunikasi  atau  untuk  game/permainan,  berdasarakan  data  survey  menunjukan 82,1  %  handphone  digunakan  untuk  permainan  atau  game,  sedangkan  yang  menggunakan handphone  untuk  belajar  hanya  sebesar  12,5%  dan  selebihnya  handphone  digunakan  untuk komunikasi  sebanyak  5,4%.  Dampak  dari  penggunaan  handphone  yang  cukup  lama  untuk game  atau  permainan  semata  berpengaruh  terhadap  sikap  sosial  emosional,  kepedulian, kedisiplinan dan komunikasi anak. Sekalipun game memiliki dampak positif tapi  juga dampak negative  antara lain: 1). Menimbulkan   efek   ketagihan; 2). Membuat orang  menjadi  terisolir dengan lingkungan  sekitar; 3). Jika terlalu  sering  akan  berakibat pada  gangguan  psikologis; 4). Merupakan sebuah pemborosan secara waktu dan ekonomi jika game online telah menjadi candu (NURLAELA, 2016)

## Pengaruh Penggunaan Handphone terhadap Sikap Respon Anak
Anak yang asyik dengan permainan sendiri biasanya kurang dapat meresepon terahadap apa  yang  ada  disekitaranya,  termasuk  ketika  orang  tua  bertanya  atau  memerintahkan  anak untuk melakukan sesuatu. Berdasarkan data hasil survey menunjukan sebanyak 66,1 % anak lambat dalam resepon, menjawab atau melakukan sesuatu yang diperintahkan kepadanya, anak selalu  senang  dengan  permainannya  dan  tidak  menghiraukan  orang  lain  disekitarnya  dapat berpengaruh negative terhadap nilai-nilai kepatuhan dan rasa hormat terhadap orang tua atau orang lain. Sedangkan pada saat usia dini atau SD adalah saat yang tepat untuk menanamkan nilai-nilai  kepatuhan  dan  hormat  kepada  orang  tua  atau  orang  lain.  Perlunya  menanamakan nilai-nilai pendidikan karakter dimulai dari ketika ditanya oleh orang tua  anak menjawab atau merepon, atau diperintah melakukan  sesuatu oleh orang tua anak melakukannya hal ini dalam rangka pembiasaan terhadap anak.

## Pengaruh Penggunaan Handphone terhadap Pertemanan
Masa anak-anak adalah masa bermain, masa berkelompok merupakan hal yang lumrah karena bagian dari prilaku prososial seperti bermain dengan teman sebaya (Istiqomah, 2016), apabila  mereka  sering  bermain  bersama  dengan  temannya  maka  akan  terbangun  prilaku prososial  seperti  bekerjasama,  mengahargai,  menolong  dan  yang  lainnya.    Perkembangan sosial anak ditunjukan dengan meingkatnya kemampuan anak berinteraksi dengan orang lain sedangkan  perkembangan  emsional  anak  adalah  kemampuan  untuk  mengelola  dan mengekspresikan  perasaan  yang  ditunjukan  dengan  tindakan  seperti  ekspresi  wajah  dan tindakan lainnya (Khaironi, 2018). Dengan terjadinya interaksi sosial seperti bermain bersama temannya maka emosional dapat berkembang seperti rasa senang, prihatin, sedih dan perasaan lainnya.
Berdasarakan data hasil survey ketika anak menggunakan handphone kemudian datang temanya yang mengajak bermain menunjukan sebanyak 51,8% mengikuti temannya untuk ikut
bermain,  sebanyak  23,2%  anak  tidak  menghiaraukan  ajakan  temannya,  dan  sebanyak  25% merasa  terganggu  ketika  anak  senang  menggunakan  handpon  datang  temannya  mengajak bermain berarti permainan dan kebersamaan dengan temannya lebih menarik dibandingakan dengan permainan yang ada di handphone tapi sebaliknya jika anak ketika bermain handphone kemudian datang temannya mengajar bermain kemudian anak tidak menghiraukan atau bahkan merasa terganggu berarti permainan yang ada dihandponnya lebih menyenangkan bagi dirinya dibandingkan dengan bermain dengan temannnya. Akan tetapi dari aspek perkembangan sosial dihawatirkan berpengaruh negative karena anak lebih senang menyendiri.

## Pengaruh Penggunaan Handphone Terhadap Gerak Fisik
Pada masa anak usia dini merupakan usia bergerak, karena pada saat itu adalah masa pertumbuhan yang sangat baik bagi otot, tulang dan oragan lainnya, semakin banyak bergerak maka semakin baik pertumbuhan dan perkembangan fungsi-fungsi organ yang dimiliki oleh anak.  Gerakan  fisik  motorik  kasar  meliputi  kemampuan  gerakan  tubuh  secara  terkoodinasi antara  mata  dan  tangan  seperti  keseimbangan,  kelenturan  kelincahan  (Istiqomah,  2016) Gerakan motorik kasar juga meliputi gerakan lokomotor  yaitu gerakan yang berpindah tempat seperti berjalan, berlari, naik turun sedangkan gerakan non lokomotor adalah gerakan ditempat biasa, contohnya aktifitas motorik halus seperti membuat bentuk dari plastisin, playdough dan bermain manipulatif (Khaironi, 2018).
Dengan  adanya  handphone  yang  menyediakan  berbagai  permainan  individual menjadikan  anak  senang  dengan  permainan  yang  ada  di  handphone  sehingga  anak  kurang bergerak  secara  fisik  motorik  kasar,  sekalipun  mungkin  ada  gerakan  motorik  halus  seperti gerakan  pada  jari  tangannya  itu  hanya  beberapa  jari  saja.  Berdasarkan  data  hasil  survey menunjukan sebanyak 58,9 % anak jarang melakukan gerak fisik motorik kasar, sebayak 26,8% menunjukan anak banyak gerak sedangkan sebanyak 14,3% orang tua menganggap anaknya tidak terpengaruh dengan penggunaan handphone terhadp gerak fisik  anak dengan kata lain tidak  ada  perubahan  baik  sebelum  anak  menggunakan  handphone  atau  setelah  anak  biasa menggunakan handphone berpengaruh terhadap menurunnya gerakan fisik anak, padahal pada saat  ini  semestinya  anak  banyak  bergerak  untuk  memperkuat  otot  dan  tulang,  menambah ketahanan fisik, meningkatkan kelincahan, dan menstimulasi organ tubuh lainnya.

## Pengaruh Penggunaan Handphone terhadap Ketepatan Waktu Belajar
Masa  pandemic  covid  19  memang  sekolah  diliburkan  tetapi  belajar  tidak  berarti berhenti, belajar harus tetap berjalan dengan menggunakan berbagai sumber dan media yang ada disekitar anak. Salah satunya adalah handphone sebagai media dan sumber belajar yang dapat memberikan informasi, pengetahuan kepada anak misalnya melalui whatsapp, youtube, google dan lainnya.
Belajar  di  rumah  membutuhkan  komitmen  dan  pembiasaan  antara  orang  tua  dengan anak. Berdasarakan data hasil survey menunjukan 71,4% anak lambat dalam memanfaatkan waktu untuk belajar, sebanyak 19,6 % menjawab tidak ada pengaruhnya terhadap ketepatan dalam  menggunakan  waktu  belajar  dan  hanya  8,9%  anak  yang  tepat  menggunakan  waktu dalam belajar,  menurunan terhadap kedispilinan dan pembiasaan menggunakan waktu untuk belajar,  apabila  waktu  belajar  digunakan  untuk  permainan  dalam  handphone  lambat  laun dikhawatirkan anak mulai tidak menyukai belajar di rumah walaupun sesungguhnya pengertian belajar pada saat anak usia dini adalah bermain yang bersifat edukatif.

## Pengaruh Penggunaan Handphone terhadap Ketepatan Waktu Makan
Salah  satu  kebutuhan  fisik  anak-anak  adalah  makan,  makanan  dibutuhkan  untuk pertubuhan  dan  perkembangan  anak,  pemenuhan  makanan  sehat  dan  gizi  seimbang  sangat
penting bagi anak-anak. Ketepatan waktu dan manu makanan menjadi bagian penting dalam penyajian makanan untuk anak, menu yang tidak sesuai dan tidak menarik akan menurunkan selera makan bagi anak, demikian juga keterlambatan menyajikan makan dapat menurunkan selera makan bagi anak anak.
Kesenangan  anak  dalam  menggunaan  handphone  dapat  berpengaruh  terhadap  selera makan dan menahan rasa lapar, anak akan kehilangan selera dan menahan rasa lapar karena sedang asyik bermain handphone. Berdasarkan data hasil survey menunjukan  sebanyak 71,4 % anak lambat dalam memanfaatkan waktu makan dengan kata lain anak sering telat makan karena  senang  dengan  permainan  yang  ada  di  handphone,  yang  tepat  dalam  memanfaatkan waktu  makan  sebanyak  14,3  %  dan  sebanyak  14,3%  tidak  terpengaruh  oleh  handpohn. Ketepatan waktu dan pemenuhan makanan sehat dan gizi seimbang harus menjadi perhatian utama  bagi  anak  karena  jika  terlambat  dalam  memanfaatkan  waktu  makan  dikhawatirkan menurunkan  selera  makan  dan  sering  menahan  rasa  lapar  berakibat  pada  permasalahan pencernaan  yang  dapat  menimbulkan  penyakit  seperti  lambung  dan  lebih  jauh  berdampak kepada pertubuhan fisik anak.

## Pengaruh Penggunaan Handphone terhadap Ketepatan Waktu Mandi
Pembiasaan sederhana terhadap anak usia dini perlu dilakukan terutama yang terkait dengan  kecakapan  hidup,  seperti  memakai  mandi  sendiri,  baju  sendiri,  makan  sendiri,    dan lainnya agar anak dapat mandiri. Diantara pembiasaan yang terkait dengan pola hidup bersih dan sehat seperti mandi pagi dan sore.
Dengan  adanya  handphone  apakah  berpengaruh  terhadap  ketepatan  anak  dalam manggunakan  waktu  mandi,  berdasarakan  data  hasil  survey  menunjukan  bahwa  sebanyak 73,2%  anak  lambat  waktu  mandi,  sebanyak  16,1%  anak  tepat  waktu  mandi  dan  sebanyak 10,7%  tidak  ada  pengaruhnya.  Penggunaan  handphone  berpengaruh  negative  terhadap ketepatan anak dalam menggunakan waktu untuk mandi.

## Pengaruh Penggunaan Handphone terhadap Ketepatan Waktu pembiasaan beribadah.
Penanaman nilai-nilai agama bagi anak usia dini merupakan bagian penting yang harus dilakukan oleh orang tua seperti berdoa, praktik ibadah, mengaji (bagi umat Islam). Sebelum anak  dapat  melakukan  sendiri  bimbingan,  pendampingan  serta  ketauladanan  dari  orang  tua sangat  dibutuhkan  oleh  anak.  Seseorang  dikatakan  memiliki  ketaatan  terhadap  agamanya manakala  terbiasa  melakukan  kegiatan  ibadah  menurut  ajaran  agamanya  (Khaironi,  2018). Salah satu ciri khas pendidikan anak usia dini adalah penanaman karkater melalui pembiasaan. (Ihsani, Kurniah, & Suprapti, 2018).
Dengan adanya handphone apakah berpengaruh  terhadap kebiasaan beribadah anak, berdasarkan  data  hasil  survey  menunjukan  sebanyak  57,1  %  anak  menjadi  lambat  dalam melakukan pembiasaan ibadah seperti solat dan mengaji, sebanyak 21,4 % anak masih tepat waktu  dalam  melaksanakan  pembiasaan  ibadah  dan  sebanyak  21,4  %  pula  tidak  ada pengaruhnya terhadap kembiasaan ibadah anak.

## Pengaruh Penggunaan Handphone terhadap Ketepatan Waktu Tidur
Istirahat  yang  paling  baik  adalah  tidur  karena  pada  saat  tidur  aktifitas  yang membutuhkan tenaga  ringan dan berkurang, sementara anak-anak pada saat terjaga  waktunya lebih banyak diisi untuk bermain atau melakukan kegiatan yang banyak mengeluarkan tenaga, maka tidur dapat memulihkan kembali kondisi fisiknya.
Berdasarakan data hasil survey menunjukan sebanyak 67,9 % anak lambat dalam tidur, sebanyak 14,3% anak  tepat  waktu  tidurnya dan sebanyak 17,9% tidak terpengaruh   waktu tidurnya oleh penggunaan handphone. Orang tua perlu memberikan pemahaman kepada anak
akan pentingnya tidur tepat waktu agar tidak terganggu kesehatan anak dan memperoleh waktu istirahat yang cukup dan berkualitas.

## Pengaruh Penggunaan Handphone terhadap Kedisipilan
Penanaman  kedisiplinan  pada  anak  usia  dini  perlu  diterapkan  agar  anak  sejak  dini memahami  tentang  tugas  dan  tanggungjawab,  hak  dan  kewajiban,  mengatur  diri  sendiri, bertanggungjawab atas prilakuknya (Istiqomah, 2016) serta agar menjadi anak yang mandiri, melatih  kedisipilan  kepada  anak  seperti  merapihkan  tempat  tidur,  membuang  sampah  pada tempatnya, belajar tepat waktu, beribadah tepat waktu, mengerjakan pekerjaan sesuai dengan yang  seharusnya  dan  masih  banyak  lagi  cara  menanamkan  kedispilanan  pada  anak.    Untuk menjadikan anak disiplin  salah satunya adalah melalui pembiasaan, Amin (2015: 57) dalam Ihsani  mengemukakan  ada  3  indikator  pembiasaan  yaitu  rutin,  spontan  dan  ketauladanan (Ihsani,  Kurniah,  &  Suprapti,  2018)  dipertegas  oleh  Hasan  (2012:  20)  dalam  Ihsani  bahwa indikator disiplin adalah: 1). Selalu datang tepat waktu; 2). Dapat memperkirakan waktu yang dibutuhkan  untuk  menyelesaikan  pekerjaan;  3).  Menggunakan  benda  sesuai  fungsinya;  4). Mengambil  dan  mengembalikan  sesuatu  sesuai  tempatnya;  5).  Mentaati  aturan  yang  telah disepakati;  6).  Tertib  menunggu  giliran;  7).  Menyadari  akibat  bila  tidak  disiplin  (Ihsani, Kurniah, & Suprapti, 2018).
Dengan  adanya  handphone  data  hasil  survey  menunjukan  sebanyak  82,1%  anak menjadi kurang disiplin, sebanyak 17,9%  tidak ada perngaruh antara penggunaan handphone terhadap  kedisiplinan  anak,  bahkan  berdasarkan  survey  tersebut  tidak  ada  responden  yang menjawab dengan penggunaan handphone anak semakin disiplin.  Penggunaan handphone oleh anak anak dapat menurunkan sikap kedisiplinan bagi anak.

## Pengaruh Penggunaan Handphone terhadap Rasa Hormat Kepada yang lebih Tua
Ketauladanan dari orang tua atau orang yang lebih tua  kepada anak-anak menjadi hal penting yang harus dilakukan, karena anak anak mengenal hormat, sopan, etika sebagian besar adalah melalui contoh yang diperlihatkan oleh orang tua atau orang yang lebih tua kemudian anak mengiktui apa yang dalakukan oleh orang tua.
Berdasarakan  data  hasil  survey  menunjukan  dengan  adanya  penggunaan  handphone sebanyak 50% anak semakin kurang hormat kepada orang tua, sebanyak 46,4 %  handphone tidak mempengaruhi sikap hormat anak kepada orang tua dan  sebanyak 3,6% anak semakin hormat kepada orang tua atau orang yang lebih tua.

## Pengaruh Penggunaan Handphone terhadap Kepedulian terhadap Orang lain
Peduli  terhadap  orang  lain  adalah  sikap  terpuji  yang  harus  ditanamkan  kepada  anak sejak dini agar tumbuh rasa empati, solidaritas, rasa ingin menolong, ingin membantu orang lain karena kita menyadari manusia adalah mahluk sosial yang harus saling berinteraksi dengan orang lain karena saling membutuhkan satu masa lainnya. Sesorang tidak dapat hidup dengan layak apabila tidak berinterkasi dengan orang lain dalam kehidupannya.
Dengan  penggunaan  handphone  oleh  anak  data  hasil  survey  menunjukan  sebanyak 37,5% anak tidak peduli terhadap orang lain, sebanyak 55,4% tidak berpengaruh penggunaan handpon terhadap meningkat atau menurunkannya kepdeulian anak terhadap orang lain, dan sebanyak 7,3% anak menjadi semakin peduli.

## Pengaruh Penggunaan Handphone terhadap Emosi Anak
Rasa  senang,  sedih,  cemas,  takut,  marah,  kesal  dan  lainnya  merupakan  bagian  dari emosional  anak  yang  secara  kodrati  di  bawa  sejak  lahir,  kemampuan  anak  untuk  mengenal perasaan  diri,  mengendalikan  diri  dan  mampu  menyesuaikan  diri  dengan  orang  lain  serta
ekspresi emosional yang proporsional merupkan hal yang diharapkan (Istiqomah, 2016), oleh karena  itu  orang  tua  harus  dapat  mengajarkan  kepada  anak  untuk    dapat  mengendalikan emosional anak karena hal itu merupakan bagian dari kecerdasan intra personal anak yang perlu dikembangkan.
Pada saat anak menggunakan handphone  maka akan terlihat ekspresi emosional anak, berdasarakan  survey  menunjukan  sebanyak  66,1%  anak  menujukan  reaksi  kesal  padaa  saat handphoneya dipinjam oleh orang tuanya, sebanyak 33,9% anak menunjukan reaksi yang biasa saja.

## Pengaruh Penggunaan Handphone terhadap Intensitas Komunikasi lisan
Komunikasi positif dalam keluarga sangatlah penting. Dengan komunikasi kita dapat mengembangkan  kemampuan  bahasa  anak,  mengetahui  perasaan,  keinginan,  keluhan, argument  atau  pendapat  anak  dan  lainnya  semakin  sering  komunikasi  lisan  dilakukan  maka semakin  baik  perkembangan  bahasa  lisan  anak.  Kemampuan  berbahasa  anak  baik  reseptif seperti  mendengarkan,  menyimak,  memahami  cerita,  memahami  pertanyaan,  memahami perintah,  menyenangi  bacaan  maupun  bahasa  ekspresif  meliputi  kemampuan  anak  untuk bertanya, menjawab, bercerita tentang apa yang telah diketahuinya, berkomunikasi secara lisan (Istiqomah, 2016). Kemampuan berbahasa anak akan terus berkembang sesuai dengan tahap usianya dan dipengaruhi oleh faktor-faktor yang mendukung dan menghambatnya (Khaironi, 2018), oleh karena itu perlu adanya dukungan-dunkungan yang dapat mengembangkan bahasa anak dan menghidari faktor-faktor yang dapat menghabat perkembangan anak.
Penggunaan  handpon  mengakibatkan  anak  lebih  banyak  diamnya  dibanding  dengan komunikasinya sehingga dapat menghambat terhadap perkembangan bahasa anak, data hasil survey  menunjukan  bahwa  sebanyak  51,8%  anak  jarang  berkonukasi    secara  lisan  dengan anggota  keluarga,  sebanyak  21,8%  anak  semakin  banyak  komunikasi    dengan  anggota keluarganya  dan  sebanyak  21,4  %  penggunaan  handpon  tidak  berpengaruh  terhadap komunikasi anak.
Demikian kuatnya pengaruh penggunaan handpon terhadap perkembangan anak maka kita merupakan bagian yang harus ikut mengawasi, membimbing, mendampingi anak anak kita pada  saat  mereka  menggunakan  handphone  agar  handphone  yang  digunakan  dapat berpengaruh postif bagi perkembangan anak kita Penanaman nilai karakter dan pembentukan kepribadian yang berbudi luhur sejak dini merupakan upaya strategis dan tepat dilakukan agar terbentuk  anak  yang  bermoral  dan  berbudi  luhur  (Adhar,  In’am,  &  Hartiningsih,  2018). Berdasarkan  pembahasan  di  atas    penulis  perlu  menyampaikan  bahwa  survey  ini  dilakukan dalam  waktu  yang  singkat  dengan  responden  terbatas  dan  aspek  yang  ditanyakan  kepada responden terbatas boleh jadi belum mewakili padangan masyarakat atau orang tua lain yang menjadi responden pada survey lain,  Dengan demikian ini belum mewakili pendapat orang tua tentang  pengaruh  penggunaan  handphone  terhadap  perkembangan  anaknya,  akan  tetapi  ini menjadi data informasi bagi siapa saja yang membutuhkan untuk menentukan sikap terhadap survey yang dilakukan oleh penulis.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  pembahasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa    anak  menggunakan handphone  lebih dari 2 jam   untuk game,  banyak orang tua yang tidak mendampingi anaknya ketika  menggunakan  handphon,  hal  ini  yang  menimbulkan  kekhawatiran  bagi  orang  tua terhadap dampak  negatif dari penggunan handpone  tersebut.
Selain    handpone  memiliki  manfaat  positif  seperti  untuk  komuniksi,  sarana memperoleh  informasi,  media  pembelajaran  terutama  pada  masa  covid  19  akan  tetapi
penggunaan  handpone  oleh  anak-abank  juga  berpengaruh  negative  terhadap  perkembangan sikap dan perilaku, fisik motorik, sosial emosional dan bahasa anak.

## DAFTAR RUJUKAN
Adhar, In’am, A., & Hartiningsih, S. 2018. Penanaman Nilai-Nilai Karakter Pada Anak Usia Dini Di Ra Al Mashitoh Tegalgondo Karangploso Malang . Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan , 232-242. Retrieved from http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jkpp . Cahyaningrum, E. S., Sudaryanti, & Purwanto, N. A. 2017. Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Anak Usia Dini Melalui Pembiasaan Dan Keteladanan . Universitas Negeri Yogyakarta.
Fitri, S. 2017. Dampak Positif Dan Negatif Sosial Media Terhadap Perubahan Sosial Anak . Naturalistic:  Jurnal  Kajian  Penelitian  Pendidikan  dan  Pembelajaran  1,  2:  118-123 , 118-23.
Hasanah, N., & Kumalasari, D. 2015. Penggunaan Handphone Dan Hubungan Teman Pada Perilaku Sosial Siswa Smp Muhammadiyah Luwuk Sulawesi Tengah . Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 2 (1), 55-70. Retrieved from file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/4613-13231-1-PB.pdf https://www.safetysign.co.id/news/106/ Mewaspadai-Pengaruh-Negatif-Radiasi-Komputer- Laptop-terhadap-Mata-dan-Tubuh-Anda
Ihsani, N., Kurniah, N., & Suprapti, A. 2018. Hubungan Metode Pembiasaan Dalam Pembelajaran Dengan Disiplin Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Potensia,, Vol. 3 (1),,
3 (1), 50-55. Retrieved from file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/2848-9305-2- PB.pdf
Istiqomah, L. 2016. Dinamika Perubahan Kurikulum: Kebijakan Perubahan Kurikulum 2013 Paud . Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 1 (1), 46.
Khaironi, M. 2018. Perkembangan Anak Usia Dini . Jurnal Golden Age Hamzanwadi
University, 3 (1), 1-12. Retrieved from file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/739- 2905-2-PB.pdf
Kogoya, D. 2015. Dampak Penggunaan Handphone Pada Masyarakat Studi Pada
Masyarakat Desa Piungun Kecamatan Gamelia Kabupaten Lanny Jaya Papua . e- Journal "Acta Diurna" Tahun 2015, IV , 4. Retrieved from https://media.neliti.com/media/publications/93163-ID-dampak-penggunaan- handphone-pada-masyara.pdf
Nurlaela. 2016. Dampak Game Online Terhadap Moral Anak Di Desa Malili Kecamatan Malili Kabupaten Luwu Timur . Universitas Negeri Makasar. Retrieved from file:///C:/Users/user/AppData/Local/Temp/3669-9141-2-PB.pdf
Sukardi, D. K., & Kusmawati, D. N. (2008). Proses Bimbingan dan Konseling di sekolah.
Jakarta: Rineka Cipta.
Wiyani, N. A. (2016). Konsep Dasar PAUD. Jogjakarta: Gava Media.