## DESKRIPSI SEKOLAH DASAR (SD) DI KABUPATEN MINAHASA TENGGARA BERDASARKAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, STANDAR PROSES, STANDAR PEMBIAYAAN PENDIDIKAN DAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Rinny Tutud 1) , Djoni Hatidja 1*) , Hanny Komalig 1)
1) Program Studi Matematika, FMIPA Universitas Sam Ratulangi, Manado
Coresponding author: dhatidja@gmail.com email : rtutud@gmail.com; hanoy07@gmail.com

## ABSTRAK
Standar  Nasional  Pendidikan  merupakan  sistem  pendidikan  yang  diterapkan  di  seluruh  wilayah hukum  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  mendeskripsikan Sekolah Dasar di Kabupaten Minahasa Tenggara berdasarkan empat Standar Nasional Pendidikan yaitu Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Pembiayaan Pendidikan  dan Standar Penilaian Pendidikan. Penelitian ini dilakukan di Kabupaten Minahasa Tenggara, Sulawesi Utara pada  bulan  September  2017  dan  sampel  yang  diambil  yaitu  30  Sekolah  Dasar  (SD).  Data  yang digunakan  adalah  data  primer  berupa  kuisioner.  Teknik  pengambilan  sampel  yakni Purposive Random  Sampling yang  digunakan  untuk  menentukan  kecamatan  yang  akan  dijadikan  sampel, kemudian menggunakan Simple Random Sampling untuk menentukan sekolah-sekolah yang akan dijadikan  sampel.  Metode  yang  digunakan  yaitu  analisis  deskripsi.  SD  GMIM  Ratahan  (K3) adalah  sekolah  yang  memiliki  nilai  paling  tinggi  pada  tiga  Standar  Nasional  Pendidikan  yaitu standar  kompetensi  lulusan,  standar  proses  dan  standar  pembiayaan  pendidikan,  sekolah  ini termasuk  sekolah  yang  sudah  terakreditasi  A.  Sedangkan  sekolah  yang  memiliki  nilai  paling rendah adalah SD GMIM Kuyanga (K13) untuk standar kompetensi lulusan dan SD Negeri Kecil Banga  (K17)  untuk  standar  proses  dan  standar  pembiayaan  pendidikan,  kedua  sekolah  tersebut termasuk  sekolah  yang  belum  terakreditasi.  SD  Negeri  1  Tombatu  (K24)  adalah  sekolah  yang memiliki nilai paling tinggi untuk standar penilaian pendidikan dan sekolah ini termasuk sekolah yang  sudah  terakreditasi.  Sedangkan  SD  Negeri  Wioi  (K2)  adalah  sekolah  dengan  nilai  paling rendah  pada  standar  penilaian  pendidikan  dan  sekolah  ini  termasuk  sekolah  yang  sudah terakreditasi B.
Kata kunci :   Sekolah  Dasar  (SD),  Standar  Nasional  Pendidikan,  Analisis  Deskripsi,  Kabupaten Minahasa Tenggara
DESCRIPTION OF ELEMENTRY SCHOOL IN SOUTHEAST MINAHASA REGENCY BASED ON GRADUATES COMPETENCY STANDARD, PROCESS
STANDARD, EDUCATION FINANCING STANDARD

## AND EDUCATION ASSESSMENT STANDARD

## ABSTRACT
National  Education  Standard  is  an  education  system  implemented  throughout  the  jurisdiction  of the  Unitary  State  of  the  Republic  of  Indonesia.  The  purpose  of  this  study  is  to  describe  the elementary  school  in  Southeast  Minahasa  Regency  based  on  four  National  Education  Standard namely  Graduates  Competency  Standard,  Process  Standard,  Education  Financing  Standards  and Education  Assessment  Standard.  The  research  was  conducted  in  Southeast  Minahasa  District, North Sulawesi in September 2017 and samples taken were 30 elementary schools. The data used is  the  primary  data  in  the  form  of  questionnaires.  The  sampling  technique  is  Purposive  Random Sampling  which  is  used  to  determine  the  sub-district  to  be  sampled,  then  using  Simple  Random Sampling to determine the schools that will be sampled. The method used is description analysis. GMIM  Ratahan  (K3)  Elementry  School  is  the  school  that  has  the  highest  score  on  the  three National  Education  Standards  namely  graduate  competency  standards,  process  standards  and
education financing standards, this school includes accredited schools A. While schools that have the  lowest  value  are  GMIM  Kuyanga  (K13)  Elementry  School  for  the  competency  standards  of graduates  and  Negeri  Banga  (K17)  Elementry  School  for  standard  process  and  education financing  standards,  both  schools  include  unaccredited  schools.  Negeri  1  Tombatu  (K24) Elementry  School  is  the  highest  rated  school  for  education  and  school  assessment  standards including  accredited  schools.  While  Negeri  Wioi  (K2)  Elementry  School  is  the  school  with  the lowest score on the standard assessment of education and this school includes accredited school B.
Keywords:   Elementry School, National Education Standard, Analysis Description, Southeast Minahasa District

## PENDAHULUAN
Undang-Undang  Republik  Indonesia nomor  20  tahun  2003  tentang  system pendidikan  nasional  menyatakan  bahwa sistem  pendidikan  nasional  harus  mampu menjamin pemerataan
kesempatan pendidikan peningkatan mutu serta relevansi dan  efisiensi  manajemen  pendidikan  untuk menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional dan global sehingga perlu dilakukan  pembaharuan  pendidikan  secara terencana,  terarah  dan  berkesinambungan.
Pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Sedangkan tujuan  pendidikan  nasional  adalah  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan menjadi warga  negara yang    demokratis  serta  bertanggung  jawab (Undang-undang nomor 20 tahun 2003 pasal 3).
Untuk  mengurangi  perbedaan  mutu pendidikan  tersebut,  maka  telah  dibuatkan Peraturan  Pemerintah  (PP)  nomor  19  tahun 2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan. Standar  nasional  pendidikan  terdiri  dari  8 standar, yaitu  Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, Standar Pendidikan danTenaga Kependidikan, Standar  Sarana  dan  Prasarana,  Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan Pendidikan dan Standar Penilaian Pendidikan. Hatidja  (2010),  telah  melakukan penelitian mengenai mutu pendidikan Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  di  Kota Manado  dengan  menggunakan  analisis Biplot. Pada penelitian ini tidak
menggunakan  delapan  8  (delapan)  standar nasional pendidikan namun hanya menggunakan  beberapa  komponen  dari  3 (tiga)  standar  nasional  pendidikan,  yaitu standar  konmpetensi  lulusan,  standar  sarana dan  prasarana  serta  standar  proses.    Hasil penelitian  ini  dapat  memetakan  kelebihan dan  kekurangan  SMA  yang  ada  di  Kota Manado berdasarkan 3 standar tersebut
Kabupaten Minahasa Tenggara yang diresmikan  pada  tanggal  23  Mei  2007  oleh Menteri  Dalam  Negeri  adalah  Kabupaten  di Provinsi  Sulawesi  Utara,  yang  merupakan pemekaran    dari  Kabupaten  Minahasa Selatan.  Kabupaten  ini  memiliki  42  sekolah TK,  97  SD,  19  SMP  dan  15  SMA/SMK. Berdasarkan  standar  kompetensi  lulusan, standar  isi  dan  standar  proses,  SMP  di Kabupaten Minahasa Tenggara dapat dikategorikan:    46%  SMP  memiliki  mutu baik,  dan  54%  SMP  memiliki  mutu  yang tidak baik (Hatidja dan Take, 2012).  Namun berdasarkan   standar pendidikan dan tenaga kependidikan,  standar  sarana  dan  prasarana, standar pengelolaan dan standar pembiayaan pendidikan,  SMP  di  Kabupaten  Minahasa Tenggara dapat dikategorikan: 77% memiliki  mutu  baik,  dan  23%  memiliki mutu  yang  tidak  baik  (Daman  dan  Hatidja, 2012).      Kedua  hasil  di  atas  dilakukan dengan menggunakan Analisis Biplot.
Purwanto et al. (2015); Sepang et al .
(2015),  menyatakan  bahwa  terdapat  2  SMA dan  2  SMK  di  Kabupaten  Minahasa Tenggara  mempunyai  mutu  yang  tidak memenuhi  Standar  Nasional  Pendidikan (SNP).    Peubah  yang  digunakan  adalah  8 SNP  (Standar  Kompetensi  Lulusan,  Standar Isi, Standar Proses, Standar Tenaga Pendidik dan  Tenaga  Kependidikan,  Standar  Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan Pendidikan dan Standar Penilaian Pendidikan). Penelitian yang sama juga  dilakukan  oleh  Taarega et  al. (2017);
Rembang et  al. (2017)  dengan  peubah  yang digunakan  adalah  8  Standar  Nasional Pendidikan (SNP) dan masing-masing menggunakan  4  standar  yang  berbasis Evaluasi  Diri  Sekolah  (EDS),  dengan  hasil yang  didapat  yaitu  terdapat  4  SMA  dan  3
SMK  yang  belum  memenuhi  Standar Nasional Pendidikan.
Untuk mengetahui apakah pendidikan  dasar  di  kabupaten  Minahasa
Tenggara  sudah  memenuhi  standar  nasional pendidikan,  maka  tentu  harus  dilakukan kajian  yang  mendalam  mengenai  Sekolah Dasar.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Minahasa Tenggara
Kabupaten Minahasa Tenggara
adalah  kabupaten  baru  di  Provinsi  Sulawesi Utara,  Indonesia,  dengan  ibu  kota  Ratahan yang  merupakan  pemekaran  dari  Kabupaten Minahasa Selatan. Kabupaten ini diresmikan pada  tanggal  23  Mei  2007  oleh  Menteri Dalam  Negeri  Ad  Interim  Widodo  AS bersama  dengan  tiga  kabupaten  lainnya, yaitu  Kabupaten  Bolaang  Mongondow Utara,  Kota  Kotamobagu,  dan  Kabupaten Kepulauan  Siau  Tagulandang  Biaro  (Sitaro) (Agust, 2016)
Infrastruktur yang  dimiliki, yaitu: 1) lembaga  keuangan  yang  terdiri  dari  Bank BRI  dan  BPR  dan  koperasi;  2)  sarana pendidikan yang terdiri  dari 42 TK , 97 SD, 19  SMP,  9  SMA,  6  SMK  dan  1  MAS;  3) fasilitas  kesehatan    yang  terdiri  dari puskesmas, puskesmas pembantu, dan klinik KB, dan tenaga paramedis yang memadai; 4) fasilitas  telekomunikasi  yang  terdiri  dari sambungan telepon, wartel, telepon, jaringan TV dan radio; serta 5) fasilitas olahraga

## Standar Nasional Pendidikan
Standar  Nasional  Pendidikan  adalah kriteria  minimal  tentang  sistem  pendidikan di  seluruh  wilayah  hukum  Negara  Kesatuan Republik  Indonesia  (PP  Nomor  19  tahun 2005 pasal 1).
Standar Nasional Pendidikan terdiri dari:  1)  Standar  Kompetensi  Lulusan;  2) Standar  Isi;  3)  Standar  Proses;  4)  Standar Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan;  5) Standar  Sarana  dan  Prasarana;  6)  Standar Pengelolaan; 7) Standar Pembiayaan
Pendidikan;  dan  8)  Standar  Penilaian Pendidikan(PP  Nomor  19  tahun  2005  pasal 2).Standar  Nasional  Pendidikan  berfungsi sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan,  pengawasan  pendidikan  dalam rangka  mewujudkan  pendidikan  nasional yang    bermutu.  Sedangkan  tujuan  Standar Nasional  Pendidikan  adalah  menjamin  mutu pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat. Standar Nasional Pendidikan disempurnakan secara terencana, terarah,  dan  berkelanjutan  sesuai  dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional,  dan  global  (PP  Nomor  19  tahun 2005 pasal 3-4).

## Standar Kompetensi Lulusan
Standar  kompetensi  lulusan  adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.    Standar  Kompetensi  Lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah  digunakan  sebagai  pedoman penilaian  dalam  menentukan  kelulusan peserta  didik.    Standar  Kompetensi  Lulusan tersebut  meliputi:  a)  standar  kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan dasar dan menengah;  tb)  standar  kompetensi  lulusan minimal  kelompok  mata  pelajaran;  dan  c) standar  kompetensi  lulusan  minimal  mata pelajaran.
Standar  kompetensi  lulusan  pada jenjang  pendidikan  dasar  (SD  dan  SMP) bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahklak  mulia,  serta  keterampilan  untuk hidup  mandiri  dan  mengikuti  pendidikan lebih  lanjut.  (Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  Republik  Indonesia  Nomor  23 Tahun 2006)

## Standar Proses
Standar proses adalah standar nasional  pendidikan  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan  pembelajaran  pada  satuan pendidikan  untuk  mencapai  kompetensi lulusan.  Standar  proses  berisi  kriteria minimal  proses  pembelajaran  pada  satuan pendidikan  dasar  dan  menengah  di  seluruh wilayah  hukum  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia.  Standar  proses  ini  berlaku  untuk jenjang  pendidikan  dasar  dan  menengah
pada  jalur  formal,  baik  pada  sistem  paket maupun pada sistem kredit semester (Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional (Permendiknas) Nomor 41 tahun 2007).

## Standar Pembiayaan Pendidikan
Standar  pembiayaan  adalah  standar yang  mengatur  komponen  dan  besarnya biaya  operasi  satuan  pendidikan  yang berlaku  selama  satu  tahun.    Pembiayaan pendidikan terdiri atas biaya investasi, biaya operasi, dan biaya personal.  Biaya investasi satuan pendidikan sebagaimana dimaksud  di atas  meliputi  biaya  penyediaan  sarana  dan prasarana, pengembangan sumberdaya manusia,  dan  modal  kerja  tetap.  Biaya personal  sebagaimana  dimaksud  di  atas meliputi  biaya  pendidikan  yang  harus dikeluarkan  oleh  peserta  didik  untuk  bisa mengikuti proses pembelajaran secara teratur  dan  berkelanjutan  (Permendiknas nomor 69 tahun 2009)

## Standar Penilaian Pendidikan
Standar  penilaian  pendidikan  adalah standar  nasional  pendidikan  yang  berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik (Permendiknas  nomor  20  tahun  2007). Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan  dasar  dan  menengah  terdiri  atas:
1)  Penilaian  hasil  belajar  oleh  pendidik;  dan
2)  Penilaian  hasil  belajar  oleh  satuan pendidikan;  dan  3)  Penilaian  hasil  belajar oleh Pemerintah.

## Analisis Deskripsi
Beberapa  ahli  mengatakan  bahwa analisis  multivariat  adalah  hubungan  antara atau  diantara  lebih  dari  dua  variabel  atau peubah.    Tujuan  analisis  multivariat  adalah mengukur,    menerangkan  dan  memprediksi tingkat  relasi  di  antara  variat-variat.    Jadi, karakter  multivariat  tidak  sekedar    berada pada  jumlah  variabel  atau  observasi  yang dilibatkan  dalam  analisis  tetapi  juga  pada kombinasi  antar  variat.    Variat  adalah kombinasi  linier  variabel-variabel  yang memiliki bobot yang penentuannya dilakukan secara empiris (Simamora, 2005). Analisis  multivariat  lebih  banyak menekankan  pada  metode-metode  statistik yang bersifat menggambarkan dan
menganalisis  data-data  multivariat.  Cara penggambaran  data  tersebut  sebagian  besar disajikan  dalam  bentuk  gambar  atau  grafik. Dengan demikian analisis multivariat sebenarnya  merupakan  bagian  dari  statistika deskripsi (Johnson and Wichern, 2005)
Menurut  Hatidja  dan  Mongi  (2009), statistika  Deskripsi  adalah  bidang  statistika yang  membicarakan  cara  mengumpulkan, menyederhanakan  dan  menyajikan  data sehingga  bisa  memberikan  informasi.  Para ahli  statistika  biasanya  bekerja  dengan  data numerik  berupa  skala  pengukuran  data  dan dalam  dua  pengukuran  data  yaitu  ukuran pemusatan dan ukuran penyebaran.

## METODOLOGI PENELITIAN

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan September tahun 2017 dan tempat penelitian dilakukan di  Kabupaten Minahasa Tenggara.

## Sumber Data
Data yang digunakan dalam penelitian  ini  berasal  dari  data  primer.  Data primer  diambil  di  Sekolah  Dasar  (SD)  di Kabupaten  Minahasa  Tenggara  yang  berisi Standar  Nasional  Pendidikan.  Data-data dikumpul melalui kuisioner di setiap sekolah berdasarkan    wawancara  yang  dilakukan terhadap Kepala Sekolah dan Guru.

## Objek Penelitian
Populasi yang dijadikan objek penelitian adalah Sekolah Dasar di Kabupaten  Minahasa Tenggara  sebanyak  30 sampel  dari  97  populasi  Sekolah  Dasar (Tabel 1).
Penelitian  ini  menggunakan  data hasil survei dengan menggunakan teknik pengambilan sampel yakni Purposive Random  Sampling yang  digunakan  untuk menentukan  kecamatan  yang  akan  dijadikan sampel,  kemudian  menggunakan Simple Random Sampling untuk menentukan sekolah-sekolah yang akan dijadikan sampel. Besarnya  sampel  ditentukan  dengan  rumus sebagai berikut:
𝑛 = 𝑁 𝑁∙𝑑 2 +1 (1)
Dimana:  n = jumlah sampel N  = jumlah populasi d 2 = presisi yang diterapkan
(3%)
(Ridwan dan Akdon, 2005) 𝑁 = 97 d 2 = 0.03 𝑛 = 97 97(0.03) + 1 = 24.808
Besarnya  sampel  yang  diperoleh  dengan menggunakan  persamaan  (1)  adalah  25, namun  untuk  lebih  akurat  diambil  sebanyak 30 SD.
Tabel 1. Nama-nama Sekolah Dasar  yang menjadi objek penelitian
No Nama Sekolah Simbol 1 SDN 2 RATAHAN K1 2 SDN WIOI K2 3 SD GMIM RATAHAN K3 4 SD INPRES TOSURAYA K4 5 SD GMIM RASI K5 6 SDN 1 LIWUTUNG K6 7 SDN 2 LIWUTUNG K7 8 SDN 3 LIWUTUNG K8 9 SD INPRES PANGU K9 10 SD INPRES LIWUTUNG K10 11 SDN 1 MOLOMPAR K11 12 SDN MUNDUNG K12 13 SD GMIM KUYANGA K13 14 SDN 2 TOMBATU K14 15 SD GP KALI K15 16 SD GMIM LOBU K16 17 SDN KECIL BANGA K17 18 SD GMIM BUNAG K18 19 SDN MAULIT K19 20 SDN INPRES MOLOMPAR K20 21 SD GMIM WATULINEY K21 22 SDN TABABO K22 23 SDN 1 BELANG K23 24 SDN 1 TOMBATU K24 25 SD GMIM RANOKETANG K25 26 SDN 1 TOUMDANOW K26 27 SD GMIM 1 SILIAN K27 28 SDN SILIAN RAYA K28 29 SD INPRES KALI K29 30 SD GMIM TAMBELNG K30

## Peubah atau Variabel Penelitian
Peubah-peubah    yang  diamati  adalah peubah  standar  nasional  pendidikan  yang terdiri  dari  Standar  Kompetensi  Lulusan, Standar Proses, Standar Pembiayaan Pendidikan dan Standar Penilaian Pendidikan:  Peubah-peubah  yang  diamati disajikan pada Tabel 2-5. Tabel 2.  Peubah Standar Kompetensi Lulusan (X1) Kode Nama Peubah X11 Nilai rata-rata mata pelajaran agama siswa kelas 6 X12 Nilai rata-rata mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan kelas 6 X13 Nilai rata-rata mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 6 X14 Nilai rata-rata mata pelajaran Matematika kelas 6 X15 Nilai rata-rata mata pelajaran IPA kelas 6 X16 Nilai rata-rata mata pelajaran IPS kelas 6 X17 Nilai rata-rata mata pelajaran Seni Budaya dan keterampilan kelas 6 X18 Nilai rata-rata mata pelajaran pendidikan jasmani dan olahraga kelas 6 X19 Nilai rata-rata mata pelajaran Muatan Lokal kelas 6 X110  Nilai rata-rata Ujian Nasional (UAN) lulusan
X111  Nilai rata-rata siswa kelas 4 X112  Nilai Rata-rata siswa kelas 5
X113  Nilai Rata-rata siswa kelas 6
Tabel 3.  Peubah Standar Proses (X2)
Kode Nama Peubah Silabus Rencana pelaksanaan pembelajaran X21 Jumlah siswa kelas 4 X22 Jumlah siswa kelas 5 X23 Jumlah siswa Kelas 6 X24 Jumlah ruang dengan siswa ≤ 32 X25 Jumlah ruang dengan siswa > 32
Tabel 4.  Peubah Standar Pembiayaan Pendidikan (X3) Kode Nama Peubah X31 Jumlah siswa kelas 1-6 X32 Biaya untuk bahan atau peralatan pendidikan habis pakai (ATM/ATK) X33 Biaya operasi pendidikan tak langsung (air, telepon, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi) Tabel 5.  Peubah Standar Penilaian Pendidikan (X4) Kode Nama Peubah X41 Ketersediaan prosedur kriteria penilaian dapat diakses : (%) X42 Petunjuk pelaksanaan yang tersedia dan digunakan di Sekolah meliputi : (pedoman penelitian, kriteria ketuntasan dan petunjuk tentang nilai KKM)

## Metode Analisis
Metode  analisis  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  yaitu  analisis  deskripsi terhadap  data  asal  yakni  Standar  Nasional Pendidikan. Hal ini dilakukan untuk mengetahui  gambaran  data  secara  umum, dalam  hal  ini  4  indikator  Standar  Nasional Pendidikan  sebagai  variabel/peubah  dan
Sekolah Dasar (SD) sebagai objek pengamatan.  Analisis  Deskripsi  dilakukan dengan menggunakan perangkat lunak Excel.

## HASIL DAN PEMAHASAN

## Akreditasi Sekolah
Tabel 6. Jumlah dan Persentasi Akreditasi Sekolah Akreditasi Jumlah SD Presentasi (%) A 9 30 B 9 30 C 1 3,33 Belum Terakreditasi 11 36,67 Total 30 100
Dapat  dilihat  pada  tabel  7  bahwa dari  grade  akreditasi  terdapat  9  (30%) sekolah  memiliki  akreditasi  A  yaitu  SD Negeri  2  Ratahan  (K1),  SD  GMIM  Ratahan (K3),  SD  Negeri  1  Liwutung  (K6),  SD Negeri  2  Liwutung  (K7),  SD  Negeri  3 Liwutung (K8), SD Negeri Mundung (K12), SD  GP  Kali  (K15)  SD  Negeri  1  Tombatu (K24)  dan  SD  Inpres  Kali  (K29),  9  (30%) sekolah  memiliki  akreditasi  B  yaitu  SD Negeri Wioi (K2), SD Inpres Tosuraya (K4), SD GMIM Rasi (K5), SD Inpres Pangu (K9), SD  Inpres  Liwutung  (K10)  SD  Negeri  1 Molompar  (K11)  SD  Negeri  Tababo  (K22), SD  GMIM  Ranoketang  (K25)  dan  SD GMIM Tambelang (K30), 1 (3,33%) sekolah memiliki  akreditasi  C  yaitu  SD  Negeri  2 Tombatu  (K14)  dan  11  (36,67%)  sekolah yang  belum  terakreditasi  yaitu  SD  GMIM Kuyanga (K13), SD GMIM Lobu (K16), SD Negeri  Kecil  Banga  (K17),  SD  GMIM Bunag  (K18),  SD  Negeri  Maulit  (K19),  SD Negeri  Inpres  Molompar  (K20),  SD  GMIM Watuliney (K21), SD Negeri 1 Belang (K23), SD  Negeri  1  Toundanow  (K26),  SD  GMIM 1  Silian  (K27)  dan  SD  Negeri  Silian  Raya (K28).

## Deskripsi  Peubah  Standar  Kompetensi Lulusan (X1)
Pada  peubah  standar  kompetensi lulusan,  diambil  nilai  rata-rata  setiap  mata pelajaran  yaitu  mata  pelajaran  Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia,  Matematikan,  IPA,  IPS,  Seni Budaya  dan  Keterampilan,  Pendidikan Jasmani  dan  Olahraga  dan  Muatan  Lokal. Nilai rata-rata masing-masing mata pelajaran diambil dari nilai Raport siswa kelas 6.
Nilai Rata-rata Semua Mata Pelajaran
Gambar 1. Nilai Rata-rata semua Mata Pelajaran Gambar  1  menunjukan  bahwa  dari nilai  rata-rata  semua  mata  pelajaran  SD Negeri 1 Belang (K23) memiliki nilai paling tinggi yaitu 8,5,  kemudian di diurutan kedua
0.0 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0 K1 K3 K5 K7 K9 K1 1 K1 3 K1 5 K1 7 K1 9 K2 1 K2 3 K2 5 K2 7 K2 9
Rata-rata Nilai Mata Pelajaran
SD  GMIM  Ratahan  (K3)  dengan  nilai  8,4. Sedangkan  sekolah  yang  memiliki  nilai paling rendah yaitu SD Negeri Maulit (K19) dengan nilai 6,7.
Nilai  Rata-Rata  Ujian  Nasional  (UAN) Lulusan (X110)
Gambar 2. Nilai Rata-rata Ujian Nasional (UAN) Lulusan
Pada  grafik    dapat  dilihat  Sekolah Dasar  (SD)  yang  memiliki  nilai  rata-rata ujian nasional lulusan tertinggi  dimiliki oleh SD  GMIM  Ratahan  (K3)  dengan  nilai  7,9, SD  Negeri  Inpres  Molompar  (K20)  dan  SD Negeri  Tababo  berada  pada  urutan  kedua tertinggi  dengan  nilai rata-rata yang dimiliki yaitu  7,5,  diikuti  SD  GMIM  Watuliney (K21)  dengan  nilai  7.35  dan  SD  Inpres Pangu  (K9)  dengan  nilai  7,17.  Sedangkan yang  memiliki  nilai  terendah  yaitu  SD
Negeri  1  Toundanow  (K26),  SD  Negeri  3 Liwutung  (K8),  SD  Negeri  2  Ratahan  (K1) dan  SD  GMIM  Watuliney  (K21)  dengan nilai  masing-masing  4,25  4,73,  4,96  dan 4,97,  keempat  sekolah  tersebut  merupakan sekolah  yang  tidak  mencapai  nilai  standar ujian  nasional  dengan  nilai  standar  ujian nasional yaitu 5,5 (Gambar 2).

## Nilai Rata-Rata Siswa Kelas 4 (X111)
Gambar 3. Nilai Rata-rata Siswa Kelas 4
SD  Negeri  2  Ratahan  (K1)  dan  SD Negeri 1 Tombatu (K24) memiliki nilai rata- rata  kelas  4  paling  tinggi  dengan  nilai  rata- rata  8.4,  sedangkan  SD  Negeri  Silian  Raya
(K28)  berada  pada  posisi  paling  rendah dengan  nilai  rata-rata  kelas  4  yang  dimiliki yaitu  6.5  begitu  juga  dengan  SD  GP  Kali (K15)  dan  SD  Negeri  1  Toundanow  dengan nilai yang dimiliki masing-masing hanya 6.6 dan 6.7 (Gambar 3).

## Nilai Rata-Rata Siswa Kelas 5 (X112)
Gambar 4. Nilai Rata-rata Siswa Kelas
Gambar 4 menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa  kelas  5  paling  tinggi  dimiliki oleh  SD  Negeri  1  Tombatu  (K24)  dengan nilai  rata-rata  8,5.  Sedangkan  SD  Negeri  1 Liwutung  (K6),  SD  Negeri  Mundung,  SD Negeri  Tababo(K22),  SD  Negeri  1  Belang (K23),  SD  Negeri  1  Silian  Raya  (K28)  dan SD  Inpres  Kali  (K29)  adalah  sekolah  yang memiliki  nilai  paling  rendah,  dengan  nilai rata-rata 7.

## Nilai Rata-Rata Siswa Kelas 6 (X113)
Gambar 5. Nilai Rata-rata Siswa Kelas 6
Pada  Grafik  terlihat  bahwa,  sekolah yang  memiliki  nilai  rata-rata  kelas  6  paling rendah  yaitu  SD  Negeri  Maulit  (K19) dengan nilai rata-rata hanya 6,73. SD Negeri 2 Ratahan (K1) berada pada urutan tertinggi kedua  dengan  nilai  rata-rata  yang  dimiliki yaitu  8,3  dan  sekolah  yang  memiliki  nilai rata-rata  paling  tinggi  yaitu  SD  Negeri  1 Tombatu  (K24)  degan  nilai  yang  dimiliki yaitu 8,6 (Gambar 5).
0 2 4 6 8 K1 K3 K5 K7 K9 K1 1 K1 3 K1 5 K 1 7 K1 9 K2 1 K2 3 K2 5 K2 7 K2 9 Nilai Rata-rata Ujian Nasional (UAN) Lulusan
0 2 4 6 8 10 K1 K3 K5 K7 K9 K1 1 K1 3 K1 5 K1 7 K1 9 K2 1 K 2 3 K2 5 K2 7 K2 9 Nilai rata-rata siswa kelas 4
0 2 4 6 8 10 K1 K3 K5 K7 K9 K1 1 K1 3 K1 5 K1 7 K 1 9 K2 1 K2 3 K2 5 K2 7 K2 9 Nilai rata-rata siswa kelas 5 0 2 4 6 8 10 K1 K3 K5 K7 K9 K1 1 K1 3 K1 5 K1 7 K1 9 K2 1 K2 3 K2 5 K2 7 K2 9
Nilai rata-rata siswa kelas 6

## Deskripsi Peubah Standar Proses (X2)
Pada  peubah  standar  proses  yang berkaitan dengan perencanaan proses pembelajaran  yang  meliputi  Silabus  dan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP) sudah diterapkan oleh masing-masing sekolah.
Jumlah Siswa Kelas 4 (X21)
Gambar 6. Jumlah Siswa Kelas 4
Siswa kelas 4 yang  memiliki jumlah terbanyak  yang  dapat  dilihat  pada  grafik diantaranya  SD  GMIM  Ratahan  (K3)  dan SD Negeri 2 Tombatu (K14) dengan jumlah siswa  yang  dimiliki  sebanyak  40,  kemudian SD  Negeri  2  Ratahan  (K1)  di  urutan  kedua terbanyak  dengan  jumlah  siswa  yang dimiliki  yaitu  37  siswa.  Sedangkan  SD Negeri  Kecil  Banga  hanya  memiliki  4 jumlah  siswa  kelas  4  dengan  kata  lain  SD Negeri  Kecil  Banga  merupakan  sekolah yang  memiliki  jumlah  siswa  kelas  4  paling sedikit (Gambar 6).
Jumlah Siswa Kelas 5 (X22)
Gambar 7. Jumlah Siswa Kelas 5
Jumlah  siswa  kelas  5    paling  sedikit pada  Gambar  7  adalah  SD  Negeri  Kecil Banga  (K17)  yang  hanya  memiliki  4  siswa kelas 5, SD GP Kali (K15) dan SD Negeri 1 Toundanow  (K26)  juga  memiliki  jumlah siswa  kelas  5  sedikit  yaitu  8  siswa.  Sekolah yang  memiliki  jumlah  siswa  kelas  5  paling
banyak  antara  lain  SD  GMIM Ratahan  (K3) 43  siswa,  SD  Negeri  Silian  Raya  (K28)  42 siswa  dan  SD  Negeri  1  Tombatu  (K24)  41 siswa.
Jumlah Siswa Kelas 6 (X23)

## Gambar 8. Jumlah Siswa Kelas 6
SD Negeri 2 Tombatu (K14)  berada pada  urutan  pertama  sekolah  yang  memiliki jumlah  siswa  kelas  6  yang  paling  banyak yaitu  48  siswa,  diurutan  kedua  yaitu  SD Negeri  1  Tombatu  (K24)  dengan  jumlah siswa kelas 6 sebanyak 40 siswa. SD Negeri kecil  Banga  (K17)  hanya  memiliki  jumlah siswa  kelas  6  sebanyak  3  siswa,  sehingga dapat  dikatakan  bahwa  SD  Negeri  kecil Banga  (K17)  merupakan  sekolah  yang memiliki  siswa  kelas  6  paling  sedikit  dari antara  sekolah-sekolah  yang  lain  (Gambar 8).

## Jumlah  Ruangan  dengan  Siswa  ≤  32
(X24)
Gambar 9. Jumlah Ruangan dengan Siswa ≤ 32
Gambar 9 menunjukan bahwa sekolah  yang  memiliki  jumlah  ruangan dengan  siswa  ≤  32  yaitu  SD  Negeri  1 Tombatu  (K24)  sebanyak  10  ruangan  dan SD  Negeri  2  Tombatu  sebanyak  8  ruangan. Untuk  sekolah  yang  memiliki  ruangan dengan  siswa  ≤  32  paling  sedikit  yaitu  SD Negeri  2  Ratahan(K1)  dan  SD  GMIM Ratahan(K3) memiliki 2 ruangan, SD Negeri
0 5 10 15 20 25 30 35 40 K1 K3 K5 K7 K9 K1 1 K1 3 K1 5 K1 7 K1 9 K2 1 K2 3 K 2 5 K2 7 K2 9 Jumlah siswa kelas 4 0 10 20 30 40 50 K1 K3 K5 K7 K9 K1 1 K1 3 K1 5 K1 7 K1 9 K2 1 K2 3 K2 5 K2 7 K2 9 Jumlah siswa kelas 5
0 10 20 30 40 50 K1 K3 K5 K7 K9 K1 1 K 1 3 K1 5 K1 7 K1 9 K2 1 K2 3 K2 5 K2 7 K2 9 Jumlah siswa kelas 6 0 2 4 6 8 10 K1 K3 K5 K7 K9 K1 1 K1 3 K1 5 K1 7 K1 9 K2 1 K2 3 K2 5 K 2 7 K2 9
Jumlah Ruangan dengan Siswa ≤ …
3  Liwutung  (K8)  3  ruangan,  SD  Negeri Tababo  (K22)  4  ruangan,  SD  GMIM Watuliney (K21) dan SD Negeri Silian Raya (K28)  memiliki  5  ruangan  dan  sisanya memiliki  ruangan  dengan  siswa  ≤  32 masing-masing 6 ruangan.

## Jumlah  Ruangan  dengan  Siswa  ≥  32
(X25)
Gambar 10. Jumlah Ruangan dengan Siswa ≥ 32
Dapat  dilihat  pada  gambar  10, sebagian besar Sekolah Dasar tidak memiliki ruangan  dengan  siswa  ≥  32  yaitu  sebanyak 23  SD  dan  7  SD  lainnya  memiliki  ruangan dengan  siswa  ≥  32  antara  lain  SD  GMIM Watuliney (K21), SD Negeri 1 Belang (K23) dan  SD  Negeri  Silian  Raya  (K28)  masing- masing  memiliki  1  ruangan,  SD  Negeri  3 Liwutung  memiliki  3  ruangan,  SD  Negeri  2 Ratahan  (K1)  dan  SD  Negeri  Tababo  (K22) masing-masing 4 ruangan dan yang memiliki ruangan dengan siswa ≥ 32  paling banyak yaitu SD GMIM Ratahan sebanyak 5 ruangan.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
SD  GMIM  Ratahan  (K3)  adalah sekolah  yang  memiliki  nilai  paling  tinggi pada tiga Standar Nasional Pendidikan  yaitu standar  kompetensi  lulusan,  standar  proses dan standar pembiayaan pendidikan, sekolah ini termasuk sekolah yang sudah terakreditasi  A.  Sedangkan  sekolah  yang memiliki  nilai  paling  rendah  adalah  SD GMIM  Kuyanga  (K13)  untuk  standar kompetensi  lulusan  dan  SD  Negeri  Kecil Banga  (K17)  untuk  standar  proses  dan standar  pembiayaan  pendidikan,  kedua sekolah  tersebut  termasuk  sekolah  yang belum  terakreditasi.  SD  Negeri  1  Tombatu
(K24)  adalah  sekolah  yang  memiliki  nilai paling  tinggi  untuk  standar  penilaian pendidikan dan sekolah ini termasuk sekolah yang  sudah  terakreditasi.  Sedangkan  SD Negeri  Wioi  (K2)  adalah  sekolah  dengan nilai  paling  rendah  pada  standar  penilaian pendidikan dan sekolah ini termasuk sekolah yang sudah terakreditasi B.

## Saran
Dari  keempat  Standar  Nasional Pendidikan yang digunakan dalam penelitian ini  setiap  sekolah  memiliki  kekurangannya masing-masing. Sebaiknya guru yang mengajar harus sesuai dengan mata pelajaran, kemudian  harus  ada  dorongan  dari  kepala sekolah  bagi  guru-guru  agar  melanjutkan studi  ke  perguruan  tinggi  bagi  yang  belum kuliah  dan  untuk  siswa-siswa  selain  belajar di sekolah sebaiknya mengikuti les pribadi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agust, J. 2016. MITRA (Kabupaten Minahasa Tenggara) Sulawesi Utara. Http://www.skyscrapercity.com/sho wthread.php?t=1911547
[6 Desember 2017].
Daman, R. dan Dj. Hatidja.  2012. Pemetaan SMP-SMP di Kab. Minahasa Tenggara Berdasarkan Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan,  Standar  Sarana  dan Prasarana,  Standar  Pengelolaan,  dan Standar  Pebiayaan  Menggunakan Analisis Biplot. Jurnal De Cartesian 1(1):34-35. Johnson,  R.  A  and  D.  Wichern.  2005. Applied Multivariate Statistical
Analysis.  Fifth  Edition .    Prentice Hall Inc., USA.
Hatidja,  D.  2010.    Analisis  Biplot  Terhadap Mutu  Pendidikan  SMA-SMA  di Kota  Manado. Jurnal  Ilmiah  Sains, 10(1).
Hatidja,  D.  dan  R.  Take.    2012.  Pemetaan
SMP-SMP di Kab. Minahasa Tenggara Berdasar-kan Standar
Kompetensi Lulusan, Standar Isi dan Standar  Proses. Prosiding  Seminar Nasional  Matematika  XVI ,  Bandung 3-6 Juli 2012.
0 1 2 3 4 5 K1 K3 K5 K7 K9 K1 1 K1 3 K1 5 K1 7 K1 9 K2 1 K2 3 K2 5 K2 7 K2 9 Jumlah Ruangan dengan Siswa ≥ 32
Hatidja,  D.  dan  C.  Mongi.  2009.  Metode Statistika  I.  Bahan  Ajar.  FMIPA Unsrat, Manado.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional
Republik Indonesia Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional
Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2009 tentang Standar Pembiayaan Pendidikan. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
Peraturan  Pemerintah    Republik  Indonesia Nomor  19  Tahun  2005  tentang
Standar Nasional Pendidikan. Purwanto, Ch., D. Hatidja, dan M. Paendong. 2015.  Pemetaan  SMA/SMK  Di Kabupaten Minahasa Tenggara Berdasarkan Empat Indikator Standar Nasional Pendidikan Dengan Menggunakan Analisis Biplot. Jurnal De Cartesian 4(1):41.
Rembang,  P.,  D.  Hatidja  dan  H.  Komalig.
2017.  Deskripsi  SMA/SMK  Di Kabupaten Minahasa Tenggara Berdasarkan Indikator Standar Nasional Pendidikan Berbasis Evaluasi  Diri  Sekolah  (Standar Sarana dan Prasarana, Standar
Pengelolaan,  Standar  Pembiayaan
Pendidikan  dan  Standar  Penilaian Pendidikan). Jurnal  Ilmiah  Sains 17(2):124.
Sepang,  M.Z.,    D.  Hatidja  dan  Y.  Langi. 2015.    Pemetaan  SMA  dan  SMK Berdasarkan  Standar  Kompetensi Lulusan, Proses, Pembiayaan Pendidikan, dan Penilaian Pendidikan  Menggunakan  Analisis Biplot  di  Kabupaten  Minahasa Tenggara. Jurnal  De  Cartesian 4(1):217.
Simamora,  B.  2005 . Analisis  Multivariat Pemasaran.    PT  Gramedia  Pustaka Utama, Jakarta.
Ridwan dan Akdon.  2005.  Rumus dan Data dalam  Aplikasi  Statistika.  Alfabeta,
Bandung.
Taarega, S.K., D. Hatidja dan M. Paendong.
2016.  Deskripsi  SMA  dan  SMK  di Kabupaten Minahasa Tenggara Berdasarkan Standar Nasional Pendidikan  Berbasisi  Evaluasi  Diri Sekolah (Standar Kompetensi
Lulusan,  Standar  Isi,  Standar Proses dan  Tenaga  Kependidikan). Jurnal Ilmiah Sains 16(2):67.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor 20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidika Nasional.