Mu’allim Jurnal Pendidikan Islam P-ISSN (cetak) : 2655-8939 E-ISSN (online) : 2655-8912

## MINAT BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN KEAGAMAAN DI MADRASAH DINIYAH ISLAMIYAH PATEGUHAN GONDANGWETAN PASURUAN
Amiroh Mubailah W, Achmad Yusuf Universitas Yudharta Pasuruan, East Java, Indonesia amirohmubailah@yahoo.co.id, achysf@yudharta.ac.id

## ABSTRACT
A  person's  interest  in  teaching  and  learning  is  very  important  to achieve a learning goal. Without interest, a person will not be able to do something wholeheartedly. Especially in religious learning in Madrasah diniyah, which is a sensitive matter concerning religious matters.  So,  there  is  a  need  for  knowledge  about  a  student's interest  in  religious  learning  in  Madrasah  Diniyah  Islamiyah  in order  to  achieve  the  learning  objectives  well.  This  research  uses qualitative  approach  with  case  study  type.  The  data  in  this  study there  are  two  include  primary  data,  and  secondary  data.  The results  showed  that  a  person's  interest  in  religious  learning  at Madrasah Diniyah Islamiyah can be seen from (a) the increase in the  number  of  students  who  enter  each  year,  and  (b)  the enthusiasm  of  students  in  undergoing  learning  at  Madrasah Diniyah. The inhibiting factors for this student personality formation process  can  be  in  the  form  of  (a)  parents'  lack  of  awareness  of religion  and  (b)  the  existence  of  a  full  day  school.  While  the supporting  factors  for  the  process  of  forming  student  personality are  (a)  changes  in  the  public's  perception  of  the  urgency  of religious  education  (b)  the  emergence  of  millennial  figures  who uphold  religious  attitudes  derived  from  religious  learning  (c)  the existence  of  the  Pasuruan  Perbub  No.  21  of  2016  concerning Mandatory Madrasah Learning Diniyah (d) socializing with friends.

## Keywords : Interest in Learning, Religious Learning, Madrasah Diniyah

## Pendahuluan
Pendidikan  yang  dahulunya  merupakan  hal  yang  langka  di  kehidupan masyarakat  Indonesia,  kini  semakin  diketahui  urgensinya  bagi  kemajuan bangsa.  Pendidikan  dianggap  sebagai  pengubah  kejiwaan  manusia  atau  yang lebih  dikenal  sebagai  memanusiakan  manusia.  Pendidikan  juga  merupakan langkah  awal  untuk  mempersiapkan  manusia  menjalani  dunia  kerja  maupun dunia bermasyarakat.
Pendidikan  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan manusia, khususnya pendidikan agama, karena pendidikan agama merupakan salah satu wahana untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas dalam  pengetahuan  dan  keterampilan  serta  tangguh  dalam  spiritual.  Oleh karena  itu,  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  dalam menyikapi  era  globalisasi  maka  perubahan  dalam  pendidikan  perlu  terus menerus  dilakukan  salah  satunya  melalui  kegiatan  pembelajaran  di  madrasah diniyah.  Setiap  orang  tua  pasti  mendambakan  anaknya  menjadi  manusia  atau generasi  penerus  yang  shalih,  berkepribadian  baik,  patuh  pada  orang  tua, santun  kepada  sesama,  dan  diredhoi  oleh  Allah  SWT.  Atau  dengan  kata  lain, membawa  kebahagiaan  di  dunia  dan  akhirat.  Untuk  menggapai  harapan  itu, maka  pendidikan  agama  merupakan  satu  upaya  yang  sangat  penting  untuk dilakukan oleh setiap orang tua di tengah keluarga dimana anak itu tumbuh dan berkembang, sehingga mereka mampu menjadi anak dambaan orang tua.
Masyarakat tampaknya masih cenderung tetap mempertahankan adanya madrasah-  madrasah  Diniyah  tersebut,  dengan  maksud  untuk  memberikan kesempatan  kepada  murid-  murid  di  sekolah  umum  untuk  memperdalam  ilmu pengetahuan  agama.  Umumnya  Madrasah-Madrasah  Diniyah  ini  masih  tetap dipertahankan  dalam  lingkungan  masyarakat.  Dalam  melakukan  kegiatan sehari-hari  manusia tidak bisa terlepas dari faktor psikologi. Ada beberapa hal yang  bisa  mempengaruhi  manusia  untuk  melakukan  sesuatu  salah  satunya adalah  keberadaan  minat.  Seringkali  kita  melihat  ada  perbedaan  yang dilakukan  orang  dalam  menangkapi  sebuah  obyek  yang  sama,  ada  yang menerima  atau  menangkapi  positif  dan  ada  yang  menolak.  Hal  ini  salah satunya bisa disebabkan karena adanya perbedaan minat atau kecenderungan yang dimiliki setiap orang. Bagi orang yang menerima, bisa diartikan karena dia mempunyai minat terhadap obyek tersebut, begitu juga sebaliknya.
Keberadaan  minat  bisa  membuat  seseorang  melakukan  kegiatan  yang dia  minati  dengan  baik  dan  senang  hati.  Begitu  juga  dalam  kegiatan  belajar. Seorang  siswa  bisa  belajar  dengan  tekun  dan  senang  hati  terhadap  mata pelajaran  yang  dia  minati.  Sebaliknya,  tanpa  adanya  minat  yang  dimiliki  oleh seorang  siswa  maka  bisa  jadi  akan  ada  gangguan  atau  kesulitan  dalan
memahami  pelajaran.  Minat  berawal  dari  sebuah  keantusiasan  dan  rasa membutuhkan  akan  hal  yang  diminati.  Bila  seorang  siswa  mempunyai  minat dalam  belajar  maka  secara  otomatis  akan  ada  perhatian  dan  rasa  keinginan yang tinggi untuk terus mencapai sebuah tujuan dari sesuatu yang dia minati. Dalam  rangka  mempertahankan  budaya  menyekolahkan  anak  di  madrasah diniyah  yang  telah  berkembang    di  masyarakat,  penulis  merasa  perlu melakukan  kajian  dalam  perspektif  minat  seorang  siswa  dalam  hal mempelajari  pendidikan  keagamaan  di  madrasah  diniyah.  Berdasarkan uraian  di  atas,  maka  artikel  ini  difokuskan  pada  (1)  Minat  Belajar  Siswa Dalam  Pembelajaran  Keagamaan  Di  Madrasah  Diniyah  Islamiyah,  (2) Faktor-faktor  Pendukung  Dan  Penghambat  Minat  Belajar  Siswa  Dalam Pembelajaran  Keagamaan  Di  Madrasah  Diniyah  Islamiyah  Pateguhan Gondangwetan Pasuruan

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  studi kasus.      Data  dalam  penelitian  ini  ada  dua  meliputi  data  primer,  dan  data sekunder.  Data  dikumpulkan  dengan  teknik  (a)  wawancara  mendalam,  (b) observasi  partisipan,  dan  (c)  studi  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  meliputi reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Pengecekan keabsahan data temuan dilakukan dengan (a) triagulasi sumber, (b) triangulasi waktu, dan (c) triangulasi teknik.

## Hasil Dan Pembahasan

## Minat Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Keagamaan Di Madrasah Diniyah Islamiyah
Minat  merupakan  sebuah  dorongan  yang  dimiliki  seseorang  untuk melakukan  sesuatu.  Minat  bukan  berasal  dari  diri  seseorang  saja.  Minat  juga bisa  berasal  dari  luar  dirisendiri,  bisa  dari  faktor  eksternal  atau  lingkungan. Dalam  hal  ini,  minat  yang  dimaksud  adalah  minat  dalam  hal  belajar.  Belajar terjadi  bila  individu  merespons  terhadap  stimulus  yang  datangnya  dari  luar, sedangkan  kematangan  datangnya  memang  dari  dalam  diri  orang  itu.
Perubahan tingkah laku yang tetap sebagai hasil belajar harus terjadi bila orang tersebut  berinterkasi  dengan  lingkungan. 1 Menurut  Ki  Hajar  Dewantoro  dalam jurnal Moh. Miftahul Choiri mengatakan bahwa ada tiga hal yang menjadi faktor pendukung  proses  belajar  mengajar  yakni  lingkungan  keluarga,  lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. 2
Dalam  proses  belajarpun  demikian,  dibutuhkan  adanya  minat  yang besar. Karena salah satu faktor yang membuat pelajaran dapat diserap dengan cepat oleh seorang siswa adalah karena timbulnya minat. Hal ini sesuai dengan penuturan  Sudarsono  dalam  kamus  filsafat  dan  psikologi  menyatakan  “minat merupakan  keinginan  dan  perhatian  yang  mengandung  unsur-unsur  suatu dorongan untuk berbuat sesuatu.” 3 Jika seseorang telah memiliki keinginan dan perhatian  terhadap  belajar  sehingga  tercipta  suatu  dorongan  yang  besar  atas proses belajar mengajar maka tujuan suatu pembelajaran dapat dicapai dengan mudah.  Oleh  karena  itulah  sebuah  minat  sangat  perlu  dalam  proses  belajar mengajar  dalam  mencapai  pendidikan  yang  layak.  Karena  dalam  jurnal  Munif Shaleh  dan  Abd.  Aziz  menyebutkan  bahwa    pendidikan  adalah  suatu  proses generasi  muda  untuk  dapat  menjalankan  kehidupan  dan  memenuhi  tujuan hidupnya secara lebih efektif dan efisien. 4
Pembelajaran Keagamaan  yaitu sistem belajar  mengajar  yang dilandasi oleh  keagamaan.  Pada  pembelajaran  keagamaan  ini,  hal  yang  sangat ditekankan adalah pelajaran hokum-hukum syariat serta tata cara peribadatan. Hampir  seluruh  mata  pelajaran  berasal  dari  tatacara  peribadatan  beserta prakteknya. 5 Itulah  mengapa  dalam  hal  ini  sangat  penting  sekali  dibutuhkan adanya minat dalam menjalani proses belajar mengajar. Karena, pembelajaran keagamaan  adalah  hal  sangat  urgen  bagi  setiap  anak-anak  guna  mendapat pengetahuan dalam agama mereka.
1 Achmad  Yusuf, Pengembangan  Kurikulum  PAI  Berbasis  Multikultural  (Perspektif  Psikologi Pembelajaran) ,  Al-Murabbi:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam,  Volume  4  Nomer  2,  Juni  2019, hlm. 259
2 Moh. Miftahul Choiri, “ Upaya Pemanfaatan Lingkungan Sekitar sebagai Sumber Belajar Anak, Refleksi Edukatika”, Volume 8, 2017, hlm. 90
3 Sudarsono, Kamus Filsafat dan Psikologi , (Jakarta: Rineka Cipta, 1993), hlm. 156
4 Munif Shaleh dan Abd. Aziz, “Pengembangan Media Pendidikan Untuk Inovasi Pembelajaran di Pesantren”, Al-Murabbi:Jurnal Pendidikan Agama Islam, Volume 5, Nomer 2, Juni 2020, hlm. 106
5 Hasil  Pengamatan  penulis  pada  observasi  sebelum  wawancara  pertama  yaitu  pada  tanggal 03 Mei 2020
Madrasah  Diniyah  merupakan  suatu  lembaga  Pendidikan  yang  tumbuh berkembang  ditengah  tengah  masyarakat,  sekaligus  memajukan  tiga  unsur yang  sangat  penting  sekali  yaitu:  a)  Ibadah  untuk  menanamkan  Iman  dan Taqwa.  b)  Tabligh  untuk  menyebarkan  ilmu  Agama.  c)  Amal-amal  untuk merealisasikan  kegiatan  kemasyarakatan  dalam  kehidupan  sehari-hari.6 Lembaga  pendidikan  adalah  satu  sub  sistem  dari  beberapa  sub  sistem  yang ada  dalam  masyarakat,  keberadaan  lembaga  pendidikan  tidak  terlepas  dari peran  serta  masyarakat,  karena  maju  tidaknya  sebuah  lembaga  pendidikan dalam  semua  jenjang  dan  level  tergantung  bagaimana  lembaga  pendidikan tersebut mampu menjalin kerjasama yang baik dengan masyarakat. 7
Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Ustadz  di  Madrasah  Diniyah  Islamiyah, bahwa  kegiatan  belajar  mengajar  pada  pembelajaran  keagamaan,  khusunya pembelajaran  keagamaan  di  Madrasah  diniyah  harus  dilandasi  dengan  minat. Hal ini sesuai dengan teori minat yang dikemukakan oleh Muhibbin Syah, yang mengartikan  minat  sebagai  “kecenderungan  dan  kegairahan  yang  tinggi  atau keinginan  yang  besar  terhadap  sesuatu. 8 Dikarenakan  pembelajaran keagamaan  adalah  suatu  hal  kompleks  yang  tidak  bisa  dilakukan  hanya dengan  setengah  hati  saja,  maka  diperlukan  adanya  landasan  minat  yang besar  dalam  tercapainya  suatu  pembelajaran  keagamaan  sehingga  seorang siswa mampu menerima pembelajaran dengan maksimal serta mendapat hasil yang memuaskan. 9
Menurut  hasil  pengamatan  penulis,  minat  seorang  siswa  dalam pembelajaran  keagamaan  di  madrasah  diniyah  bisa  dilihat  dari  pertambahan jumlah santri yang masuk pada tiap tahunnya. 10 Dengan bertambah nya jumlah siswa tiap tahunnya menandai adanya peningkatan minat dalam pembelajaran keagamaan  ksususnya  pembelajaran  keagamaan  di  Madrasah  Diniyah Islamiyah.  Hal  tersebut  diungkapkan  oleh  Ustadz  di  Madrasah  Diniyah
6 M.  Jamhuri, ”Upaya  Pendidikan  Madrasah  Diniyah  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar Siswa  Pada  Materi  Fiqih  di  Madrasah  Diniyah  Miftahul  Ulum  Pruten  Ngembal  Pasuruan”, Al- Murabbi:Jurnal Pendidikan Agama Islam, Volume 2, Nomer 2, Juni 2017, hlm. 315
7 Asrul  Anan, Strategi  Hubungan  Masyarakat dalam  Upaya  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di MTs Darut Taqwa , Al-Murabbi, volume 1, nomor 1, 2016, hlm. 173
8 Muhibbin  Syah, Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru ,(Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2010), hlm. 151
9 W02.F1.05-05-2020
10 Hasil Pengamatan penulis pada wawancara dengan W02 pada Tanggal 05 Mei 2020
Islamiyah:
Minat belajar siswa dilihat dari pertambahan jumlah siswa tiap tahunnya dalam  pembelajaran  keagamaan  di  madrasah  diniyah  Islamiyah  terbagi menjadi tiga fase: Fase Pertama, tahun 90-an minat belajar siswa sangat tinggi karena  belum  tertarik  dengan  sekolah  formal  dikarenakan  jarak  sekolah  yang cukup  jauh.  Selain  itu  perekonomian  masyarakat  pada  masa  itu  tergolong rendah dan berbanding terbalik dengan pendidikan formal  yang  membutuhkan biaya  lebih  besar  sehingga  tidak  ada  biaya  untuk  mengenyam  pendidikan formal.  Hal  ini  menjadikan  madrasah  diniyah  menjadi  satu-satunya  lembaga pendidikan  yang  terjangkau  dan  merakyat.  Oleh  sebab  itu,  minat  siswa  dalam belajar disuatu lembaga pendidikan keagamaan sangat tinggi. 11
Dalam  suatu  konteks  pendidikan,  masyarakat  merupakan  lingkungan ketiga setelah keluarga dan sekolah. Lingkungan masyarakat ini memiliki peran yang  sangat  penting  dalam  menjunjung  proses  belajar  anak.  Dalam  suatu lingkungan yang mendukung, anak memiliki motivasi yang tinggi dalam proses belajar  karena  adanya  dukungan  dan  dorongan.  Sebaliknya,  tanpa  adanya dorongan  yang  kuat  dari  lingkungan,  maka  daya  tarik  dari  sesuatu  akan menghilang,  sehingga  seseorang  tidak  ada  keinginan  dan  motivasi  dalam melakukan  sesuatu.  Dalam  hal  ini  adalah  siswa  dan    minatnya  dalam  proses belajar pada pembelajaran keagamaan.
Senada  dengan  apa  yang  diungkapkan  oleh  Ustadzah  di  Madrasah Diniyah  Islamiyah,  bahwa  pertambahan  jumlah  siswa  ini  menunjukkan  adanya ketertarikan  yang  besar  terhadap  suatu  pembelajaran  keagamaan.  Dengan berbondong-bondong  mereka  mendaftarkan  diri  menjadi  siswa  adalah  suatu bukti bahwa minat belajar siswa dalam pembelajaran keagamaan pada fase ini tinggi. Pembelajaran keagamaan seakan menjadi idola yang wajib mereka ikuti. Dengan  tidak  adanya  fasilitas  yang  mampu  mereka  dapatkan  di  lembaga formal.  Lembaga  pendidikan  keagamaan  menjadi  satu-satunya  jenjang pendidikan yang mampu mereka ikuti. 12
Pada  jurnal  pendidikan  lembaga  yang  sempat  ditunjukkan  oleh  kepala sekolah  kepada  penulis  menggambarkan  bahwa  pada  fase  ini,  bisa  dikatan
11 W02.F1. 05-05-2020
12 W03.F1.05-05-2020
fase  emas  dalam  menunjukkan  minat  belajar  seorang  siswa  dalam pembelajaran  keagamaan.  Karena,  lebih  dari  2/3  jumlah  anak-anak  usia sekolah di dalam satu desa bersekolah di madrasah diniyah. 13
Fase  Kedua,  pada  awal  tahun  2000  dan  sebelum  adanya  Perbub Pasuruan  tentang  wajib  Madin,  minat  belajar  siswa  menurun  karena perekonomian  masyarakat  pada  saat  itu  mulai  membaik  dan  cenderung meningkat.  Setelah  lengsernya  orde  baru,  perlahan  masyarakat  mampu membangun  perekonomian  yang  semula  anjlok  dan  mengenaskan.  Selain  itu, munculnya  sekolah  umum  di  desa  yang  lebih  terjangkau  baik  dari  segi  biaya maupun jarak menyebabkan minat belajar di madrasah diniyah menurun.
Masyarakat  yang  semula  tidak  memiliki  harapan  karena  jarak  suatu lembaga  pendidikan  sangat  jauh,  serta  membutuhkan  biyaya  yang  lumayan tinggi  terasa  memiliki  angina  segar.  Oleh  karena  itu,  euphoria  dan  antusias masyarakat  dalam  hal  pendidikan  sangat  besar  terutama  pendidikan  formal yang semula tidak dapat mereka rasakan. Dengan adanya hal demikian, pamor madrasah  diniyah  seakan  menurun,  dan  masyarakat  sangat  terlihat mengesampingkan pendidikan di madrasah diniyah.
Dengan munculnya era globalisasi yang berkembang sangat pesat, juga menyebabkan  tercipta  suatu  keyakinan  di  masyarakat  bahwasannya pendidikan yang sangat penting pada saat itu hanyalah pendidikan formal saja. Hal  ini  sangat  berhubungan  erat  dengan  perekonomian  masyarakat.  Untuk mendapatkan  perekonomian  yang  tinggi  maka  yang  dibutuhkan  adalah pendidikan  formal.  Ijazah  madrasah  diniyah  tidak  dapat  diterima  dikalangan masyarakat.  Setelah  adanya  stigma  bahwa  yang  dapat  mengangkat  status kehidupan  sosial  masyarakat  pada  saat  itu  hanyalah  selembar  ijazah  formal, maka ijazah madrasah diniyah seperti tidak ada manfaatnya.
Seorang  siswa  di  madrasah  diniyah  hanya  memiliki  skill  yang  akan berlaku  untuk  bidang  spiritual  saja,  sedangkan  untuk  meningkatkan perekonomian  sangat  mustahil.  Pendidikan  di  Madrasah  diniyah  dirasa  tidak mampu  menjawab  tantangan  zaman.  Ditambah  lagi,  pendidikan  formal  pada saat  itu  mengeluarkan  kebijakan  yang  sangat  bertentangan  dan  mampu
13 Hasil Pengamatan penulis pada wawancara dengan W03 pada Tanggal 05 Mei 2020
menggeser  posisi  pendidikan  di  madrasah  diniyah.  Dengan  maraknya  system fullday  school  pada  waktu  itu,  anak-anak  jadi  semakin  susah  membagi  waktu antara sekolah formal dan diniyah sehingga sering terbengkalainya waktu untuk bersekolah diniyah,
Fase  Ketiga,  setelah  adanya  Peraturan  Bupati  Pasuruan  Nomor  21 Tahun 2016 tentang Wajib Belajar Pendidikan Madrasah Diniyah minat belajar siswa  kembali  meningkat  karena:  bersekolah  di  madrasah  diniyah  adalah sebagai  salah  satu  persyaratan  masuk  sekolah  formal.  Ketika  seorang  anak akan melanjutkan sekolah ke jenjang lebih tinggi  yaitu  jenjang SLTP maka dia harus  menunjukkan  surat  keterangan  bahwasannya  siswa  tersebut  aktif bersekolah di Madrasah diniyah.
Semenjak fase kedua ini, pertambahan jumlah siswa yang bersekolah di madrasah  diniyah  semakin  tinggi.  Pertahunnya  bisa  bertambah  antara  5-10 siswa.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  tabel  jumlah  siswa  madrasah  diniyah  Islamiyah. Bahkan  menurut  W02,  pertambahan  ini  juga  diimbangi  dengan  antusisame siswa dalam proses belajar mengajar di Madrasah Diniyah Islamiyah.
Ketiga  fase  belajar  siswa  ini  sesuai  dengan  apa  yang  dikatakan  oleh Catherine  twomey  fosnot  dalam  Nyayu  Khodijah,  dia  mengatakan  bahwa “belajar  adalah  suatu  proses  pengaturan  dalam  diri  seseorang  yang  berjuang dengan konflik antara model pribadi yang telah ada dan hasil pemahaman yang baru  tentang  dunia  ini  sebagai  hasil  konstruksinya.” 14 Di  beberapa  fase  diatas menunjukkan  bahwa  pemahaman  yang  baru  tentang  dunia,  disini  dimaksud dengan  perubahan  era  dan  modernisasi  juga  bisa  mengubah  pola  pikir masyarakat  mengenai  suatu  proses,  yang  mana  disini  berfokus  pada  minat belajar  dalam  pembelajaran  keagamaan.  Setelah  melihat  realita  yang  ada, bahwa  seorang  ahli  agama  dapat  menjadi  orang  sukses  dan  terpandang mengubah  pola  pikir  mereka  sebelumnya,  yang  berakibat  berubah  pula  model pribadi yang telah ada.
Selain  dilihat  dari  pertambahan  jumlah  siswa  yang  masuk  pertahunnya, minat  seorang  siwa  dalam  pembelajaran  keagamaan  juga  bisa  dilihat  dari antusiasme  siswi  dalam  menjalani  pembelajaran  di  madrasah  diniyah.
14 Nyayu Khodijah, Psikologi Pendidikan , (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2014), hlm. 49
Antusiasme  ini  bisa  dilihat  dari:  datang  lebih  awal  sebelum  bel  masuk dibunyikan. Mendengarkan dengan sungguh-sungguh saat pelajaran berlangsung.  Aktif  dalam  pembelajaran.  Dan  mengikuti  segala  kegiatan  yang diselenggarakan oleh madrasah.
Menurut W05, selaku salah satu walimurid dari siswa  madrasah diniyah Islamiyah  mengungkapkan  bahwa  semakin  tahun  minat  siwa  semakin meningkat. Dapat dibuktikan dengan tepat waktunya setiap siswa ketika masuk madrasah diniyah. Tepat sebelum jam 13.00 hampir 80% siswa sudah hadir di area  madrasah.  Mereka  datang  lebih  awal  bersama  teman-teman  sebayanya dengan wajah berseri dan dihiasi dengan canda tawa. 15
Selain  itu,  keaktifan  siswa  dalam  menerima  pelajaran  semakin  hari semakin  meningkat.  Hal  ini  bisa  dilihat  dalam  proses  belajar  mengajar  yang sedang  berlangsung.  Hampir  tidak  ada  siswa  yang  tidak  aktif  dalam  proses belajar mengajar. Diskusi di kelas berjalan dengan lancar serta setiap kegiatan baik  itu  praktek  maupun  diluar  proses  belajar  mengajar  yang  diadakan  oleh madrasah diikuti dengan baik.
Berdasarkan  hasil  wawancara  bahwa  para  siswa  lebih  antusias  ketika mengikuti  kegiatan  praktek  beribadah.  Karena,  mereka  diperkenalkan  dengan hal  baru  yang  belum  mereka  ketahui  sebelumnya.  Seperti  halnya  proses menghafal  doa  harian  serta  doa  sholat  untuk  siswa  kelas  1.  Dalam  praktek sholat  dan  wudhu  untuk  siswa  kelas 2.  Menghafalkan  nadhom- nadhom „Aqoid 50  untuk  siswa  kelas  3.  Menghafal  tashrifan  untuk  siswa  kelas  4.  Mengahafal nadhom Imrithi untuk siswa kelas 5 dan 6. 16
Faktor-faktor  Pendukung  Dan  Penghambat  Minat  Belajar  Siswa  Dalam Pembelajaran Keagamaan Di Madrasah Diniyah Islamiyah
Minat adalah keinginan seseorang untuk melakukan sesuatu. Minat bisa berasal  dari  diri  sendiri  ataupun  berasal  dari  orang  lain  serta  lingkungan. Menurut  beberapa  wawancara  yang  telah  dilakukan  diketahui  bahwa  faktor- faktor yang dapat mendukung minat seorang siswa belajar di madrasah diniyah Islamiyah adalah:
15 W05.F1.07-05-2020
16 W04.F1.07-05-2020

## 1.  Berubahnya  Anggapan  Masyarakat  Mengenai  Urgensi  Pendidikan
Keagamaan
Pendidikan adalah sebuah hal yang sangat penting bagi manusia. Karena melalui pendidikanlah seorang anak dapat mengerti cara membaca, menulis  dan  mendalami  berbagai  macam  ilmu  pengetahuan  demi keberlangsungan  hidupnya  di  lingkungan  masyarakat.  Tak  terkecuali sebuah madrasah diniyah. Untuk lebih mendalami sebuah ilmu agama yang mana  menjadi  dasar-dasar  keimanan  mereka,  sangat  dibutuhkan  adanya sebuah  wadah  yang  menampung  keresahan  masyarakat  dimana  anaknya sangat membutuhkan pembelajaran keagaamaan  yang tidak mereka dapat secara  detail  di  lembaga  formal  seperti  SD/SLTP/SLTA.  Hal  tersebut diungkapkan oleh salah satu Ustadzah Diniyah Islamiyah. 17
Di  Madrasah  diniyah  Islamiyah  tidak  hanya  dikenalkan  tentang ilmu  agama  saja.  Tetapi  juga  dilengkapi  dengan  berbagai  macam  praktek tata  cara  peribadatan  yang  baik  dan  benar.  Yang  mana,  hal  demikian tidaklah  didapat  ketika  anak  hanya  bersekolah  di  jenjang  formal  saja. Memang  pengetahuan  agama  di  pendidikan  formal  itu  ada,  tetapi  hanya sebatas  rangkuman  dan  tidak  disertai  dengan  pendalaman  materi  serta praktek. Sehingga sangat sayang jika sebuah pendidikan madrasah diniyah dilewatkan.
Para  orang  tua  sadar,  melalui  madrasah  diniyahlah,  anak-anak mendapat  pengetahuan  mengenai  cara  beribadah  yang  benar.  Selain  itu, mereka  dapat  mengerti  berbagai  macam  hukum- hukum  dalam  syari‟at agama  islam  secara  detail  dan  terperinci  bukan  hanya  melalui  pendidikan intelektual  saja  tetapi  juga  diimbangi  dengan  adanya  praktek.  Para  orang tua  menjadi  tenang  dan  merasa  terbantu  karena  anak-anak  mereka  bukan hanya  cakap  dibidang  pengetahuan  formal  namun  juga  religious  dalam bidang spiritual.
17 W01.F2.04-05-2020

## 2.  Munculnya  Tokoh-Tokoh  Milenial  Yang  Menjunjung  Tinggi  Sikap Religious Yang Berasal Dari Pembelajaran Keagamaan
Semakin  eksisnya  pondok  pesantren  di  era  globalisasi  ini memberikan dampak yang positif terhadap minat siswa belajar di sebuah madrasah diniyah. Dari jebolan pondok pesantren yang basicnya adalah pendidikan  keagamaan  ternyta  dapat  menjadikan  mereka  sebagai orang-orang penting yang diakui oleh masyarakat dan negara.
Seperti  yang  diungkapkan  oleh  salah  satu  Ustadz  di  Madrasah Diniyah  Islamiyah,  bahwa  Munculnya  tokoh-tokoh  lulusan  pesantren (lembaga  pendidikan  berbasis  pembelajaran  keagamaan)  yang menduduki  jajaran  tinggi  pemerintahan  juga  menjadi  salah  satu penyebab  madrasah  diniyah  diminati.  Para  tokoh  yang  notabennya belajar pendidikan keagamaan ini ternyata mampu bersaing di kalangan masyarakat  serta  mampu  mengembangkan  bakat  minat  yang  mereka miliki.  Hal  demikian  mampu  mematahkan  anggapan  masyarakat  bahwa seorang  anak  yang  bersekolah  di  madrasah  diniyah  tidak  mampu bersaing  di  kalangan  masyarakat.  Sehingga,  belajar  pendidikan keagamaan tidak dipandang sebelah mata lagi, karena banyaknya tokoh dan  idola  serta  aparat  pemerintahan  yang  saat  ini  muncul  berasal  dari lulusan berbasis keagamaan. 18
3.  Adanya  Perbub  Pasuruan  no  21  tahun  2016  tentang  Wajib  Belajar Madrasah Diniyah
Setelah  adanya  Peraturan  Bupati  Pasuruan  Nomor  21  Tahun 2016  tentang Wajib  Belajar  Pendidikan  Madrasah  Diniyah  minat  belajar siswa kembali meningkat karena: bersekolah di madrasah diniyah adalah sebagai  salah  satu  persyaratan  masuk  sekolah  formal.  Ketika  seorang anak  akan  melanjutkan  sekolah  ke  jenjang  lebih  tinggi  yaitu  jenjang SLTP  maka  dia  harus  menunjukkan  surat  keterangan  bahwasannya siswa tersebut aktif bersekolah di Madrasah diniyah.
18 W02.F2.05-05-2020

## 4.  Ajang bersosial dengan teman
Salah  satu  faktor  seorang  anak  bersemangat  ketika  belajar  di Madrasah  diniyah  adalah  karena  memiliki  banyak  teman.  bahkan sebagian dari mereka merasa tertinggal ketika ada salah satu dari teman mereka  bersekolah  sedangkan  mereka  hanya  menganggur  di  rumah saja.  Para  orang  tua  terkadang  merasa  hawatir  saat  teman-teman sebaya  anak  mereka  sudah  belajar  di  madrasah  diniyah  sedangkan sang  anak  belum.  Ada  rasa  hawatir  sang  anak  kurang  bersosial  jika nantinya  sekelas  dengan  yang  bukan  sebaya  atau  teman  sepermainan mereka.

## Faktor-Faktor  Penghambat  Minat  Seorang  Siswa  Belajar  Di  Madrasah Diniyah Islamiyah
Berdasarkan  hasil  analisis  temuan  penelitian  yang  telah  dilakukan ditemukan tentang Faktor-Faktor Penghambat Minat Seorang Siswa Belajar Di Madrasah Diniyah Islamiyah sebagai berikut;

## 1.  Minimnya kesadaran orang tua dalam hal Agama
Walaupun  sudah  banyak  siswa  yang  bersekolah  di  madrasah  diniyah, masih ada saja anak-anak yang datang ke madrasah hanya untuk bermain dan  bertemu  dengan  teman-teman  mereka.  Mereka  tidak  terdaftar  dan hanya  datang  pada  saat  jam  istirahat.  Setelah  jam  istirahat  habis  mereka akan kembali pulang.
Para  orang  tua  banyak  yang  tidak  sadar  akan  pentingnya pendidikan  keagamaan  bagi  anak-anak  mereka.  Anggapan  mereka  adalah pendidikan keagamaan bukanlah pendidikan utama. Asal sang  anak sudah bersekolah  di  pendidikan  formal  sudah  lebih  dari  cukup.  Kurang  sadarnya orang  tua  inilah  yang  mengakibatkan  anak  tidak  ada  keinginan  dan  minat dalam bersekolah di Madrasah Diniyah.

## 2.  Adanya full Day School
Kebijakan full day school yang dicanangkan oleh pemerintah sedikit banyak memberikan  pengaruh  terhadap  pembelajaran  di  Madrasah  Diniyah.  Para
siswa  yang  bersekolah di  pendidikan  formal  yang bersistem full day school membuat  mereka  melupakan  dan  tidak  berminat  untuk  bersekolah  di madrasah  diniyah  lagi.  Alasannya  adalah  kurang  ada  waktu  bagi  mereka untuk beristirahat.
Full day school yang di berlakukan biasanya hanya dua atau tiga hari  saja.  Yang  dimulai  pada  jam  07.00-15.00.  Hal  ini  mengakibatkan banyaknya  siswa  yang  tidak  masuk  pada  jam  kegiatan  Madin  berlangsung yakni  pukul  13.00-15.00.  Tetapi,  walaupun  full  day  school  hanya diberlakukan  2  atau  3  hari  saja,  hal  ini  mengakibatkan  dampak  yang lumayan fatal. Setelah menjalani full day school selama 2 atau tiga hari ini, banyak  siswa  yang  tidak  masuk  juga  pada  hari  setelahnya.  Jadi,  selama seminggu  terkadang  seorang  siswa  hanya  dua  hari  saja  masuk  madrasah diniyah. Hal ini terus berlangsung selama full day school tetap berjalan.

## Kesimpulan
Minat  seorang  siswa  dalam  pembelajaran  keagamaan  di  madrasah diniyah  bisa  dilihat  dari  1)  pertambahan  jumlah  santri  yang  masuk  pada  tiap tahunnya,  serta    2)  antusiasme  siswi  dalam  menjalani  pembelajaran  di madrasah  diniyah.  Antusiasme  ini  bisa  dilihat  dari:  a)  Datang  lebih  awal sebelum  bel  masuk  dibunyikan    b)  Mendengarkan  dengan  sungguh-sungguh saat  pelajaran  berlangsung  c)  Aktif  dalam  pembelajaran  d)  Mengikuti  segala kegiatan yang diselenggarakan oleh madrasah.
Adapun  faktor  pendukung  dan  penghambat  minat  belajar  siswa  dalam pembelajaran  keagamaan  di  Madrasah  Diniyah  Islamiyah  adalah:  1  )Faktor yang  dapat  mendukung  minat  seorang  siswa  belajar  di  madrasah  diniyah Islamiyah  adalah:  a)  Berubahnya  anggapan  masyarakat  mengenai  urgensi pendidikan  keagamaan  b)  Munculnya  tokoh-tokoh  milenial  yang  menjunjung tinggi  sikap  religious  yang  berasal  dari  pembelajaran  keagamaan  c)  Adanya Perbub  Pasuruan  no  21  tahun  2016  tentang Wajib  Belajar  Madrasah  Diniyah d) Ajang ersosial deng`an teman. 2) Faktor penghambat minat seorang siswa belajar  di  madrasah  diniyah  Islamiyah  adalah:  a)  Kurang  sadarnya  orang  tua dalam hal agama b) Adanya full Day School.

## Daftar Pustaka
Anan, Asrul. 2016. Strategi Hubungan Masyarakat dalam Upaya Meningkatkan Mutu Pendidikan di MTs Darut Taqwa . Al-Murabbi. Volume 1. Nomor 1
Jamhuri.  M.  2017.  Upaya  Pendidikan  Madrasah  Diniyah  dalam  Meningkatkan Prestasi  Belajar  Siswa  Pada  Materi  Fiqih  di  Madrasah  Diniyah  Miftahul Ulum  Pruten  Ngembal  Pasuruan. Al-Murabbi:Jurnal  Pendidikan  Agama Islam . Volume 2. Nomer 2.
Khodijah, Nyayu. 2014. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Miftahul  Choiri,  Moh.  2017. Upaya  Pemanfaatan  Lingkungan  Sekitar  sebagai Sumber Belajar Anak . Refleksi Edukatika. Volume 8
Shaleh,  Munif.,  &  Abd.  Aziz.  2020. Pengembangan  Media  Pendidikan  Untuk Inovasi Pembelajaran di Pesantren . Al-Murabbi:Jurnal Pendidikan Agama Islam, Volume 5, Nomer 2 .
Sudarsono. 1993. Kamus Filsafat dan Psikologi . Jakarta: Rineka Cipta
Syah,  Muhibbin.  2010. Psikologi  Pendidikan  dengan  Pendekatan  Baru .
Bandung: Remaja Rosdakarya,
Yusuf,  Achmad.  2019. Pengembangan  Kurikulum  PAI  Berbasis  Multikultural (Perspektif  Psikologi  Pembelajaran) .  Al-Murabbi:  Jurnal  Pendidikan  Agama Islam. Volume 4 Nomer 2.