## PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL MEGOAK-GOAKAN TERHADAP PERKEMBANGAN KETERAMPILAN LOKOMOTOR ANAKKELOMPOK B DI PAUD GUGUS JEMPIRING
Ni Made Anom Pramita Sari 1 , Ni Nyoman Ganing 2 , Luh Ayu Tirtayani 3
1,3 Jurusan PG PAUD, 2 Jurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: anompramitasari@yahoo.co.id 1 , nyomanganing@gmail.com 2 , ayu.tirtayani@undiksha.ac.id 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  yang  signifikan  perkembangan keterampilan  lokomotor  antara  kelompok  anak  yang  dibelajarkan  melalui  permainan tradisional  megoak-goakan  dan  kelompok  anak  yang  dibelajarkan  melalui  pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini merupakan eksperimen semu ( quasi experiment ) dengan rancangan nonequivalent  control  group  design .  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh anak kelompok B TK Gugus Jempiring Denpasar Barat yang berjumlah 446 orang anak. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random. Sampel penelitian ini adalah kelompok  B4  PAUD  Kusuma  2  Denpasar  berjumlah  25  anak  sebagai  kelompok eksperimen dan TK Buana Kumara Asih Denpasar berjumlah 24 anak sebagai kelompok kontrol. Data hasil post-test dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial  dengan  menggunakan  uji-t.  Berdasarkan  hasil  yang  didapat  t hitung =3,01  dan t tabel = 2,00 (pada taraf signifikansi 5% dengan dk = 47). Oleh karena t hitung 3,01> t tabel 2,00 maka terdapat perbedaan yang signifikan perkembangan keterampilan lokomotor antara kelompok anak yang dibelajarkan melalui permainan tradisional megoak-goakan dengan kelompok  anak  yang  dibelajarkan  melalui  pembelajaran  konvensional.  Rata-rata perkembangan keterampilan lokomotor yang diperoleh antara kelompok eksperimen lebih tinggi  dibandingkan  kelompok  kontrol  (77,64>71,33).  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa permainan tradisional megoak-goakan berpengaruh terhadap perkembangan keterampilan lokomotor pada anak kelompok B PAUD Gugus Jempiring Denpasar Tahun Pelajaran 2016/2017.
Kata-kata  kunci :  permainan  tradisonal,  permainan  megoak-goakan,  perkembangan keterampilan lokomotor

## Abstract
This  research  aimed  to  determine  the  significant  differences  in  the  development  of locomotor skills between groups of children who were taught through traditional game of megoak-goakan and groups of children learned conventionally. This type of research is a quasi-experiment with nonequivalent control group design. The population in this research was  all  children  of  group  B  Kindergartens  of  Jempiring  Cluster  in  West  Denpasar, amounting to 446 children. Sampling was done by random technique. The sample of this research was 25 children from PAUD Kusuma 2 Denpasar as an experimental group and
24 children from TK Buana Kumara Asih Denpasar as a control. The post-test results were analyzed using descriptive statistics and inferential statistics using the t-test. Based on the results, t obs = 3.01 and t table = 2.00 (at 5% significance level with dk = 47), therefore there is a significant difference of the locomotor skills between groups of children who are taught through  traditional  game  of  megoak-goakan  then  groups  of  children  who  were  taught conventionally.  The  average  of  the  locomotor  skills  obtained  between  the  experimental groups was higher than the control group (77.64> 71.33). It concluded that learning through the  traditional  game  of  megoak-goakan  affect  to  the  development  of  locomotor  skills  of children  in  group  B  Kindergarten  of  Denpasar's  Jempiring  Cluster,  Academic  Year  of 2016/2017.
Keywords : tradisional game, the game of megoak-goakan, locomotor skills development

## PENDAHULUAN
Permainan  tradisional  merupakan permainan  yang  dimainkan  anak-anak maupun  orang  dewasa  pada  jaman  dahulu dan  kini  permainan  tradisional  masih dimainkan.  Permainan  tradisional  saebagai salah  satu  di  antara  unsur  kebudayaan bangsa  yang  tersebar  di  berbagai  penjuru Nusantara.  Menurut  Dirgantara  (2012:13) “Permainan  tradisional  adalah  permainan yang  dimainkan  oleh  anak-anak  Indonesia dengan  alat-alat  yang  sederhana,  tanpa mesin,  bahkan  ada  yang  hanya  bermodal badan  sehat”.  permainan  tradisional  curik- curik/ular  naga,  congklak,  meong-meong, gobak  sodor/megala-gala,  balap  karung, petak umpet, lompat tali manfaat melakukan permainan  ini  anak  menjadi  semangat, cermat,  melatih  motorik  kasar,  keberanian dan  sportivias  anak  (Achroni,  2012). Permainan  tradisional  bukanlah  permainan yang  tanpa  makna  melainkan  permainan yang penuh nilai-nilai dan norma luhur yang berguna bagi anak-anak. permainan tradisional  yang  sering  dimainakan  oleh anak-anak  adalah  kelak-kelik,  tok  lait kancing,  goak-goakan,  gebung  enden, mukur,  jaran-jaranan,  penyu  metaluh, magandu,  undar-undaran,  bale  bunder, keranjang  duren,  dan  nuut  titi.  Banyaknya permainan  tradisional  bisa  kita  terapkan salah satunya di PAUD.
Berdasarkan  observasi  ke  PAUD Gugus  Jempiring  Kecamatan  Denpasar Barat permainan tradisional jarang diberikan
kepada anak-anak usia dini, dan dikenalkan tentang permainan tradisional yang berkembang  di  daerah-daerah.  Permainan tradisional  dilakukan  oleh  anak  jika  jam istirahat  dan  tanpa  ada  yang  membimbing apa makna dari permainan yang anak-anak lakukan.  Guru-guru  pun  memperkenalkan permainan tradisional dalam bentuk pembelajaran,  hanya  anak-anak  yang berperan  dalam  perpisahan.  Permainan tradisional sebenarnya dapat melatih aktivitas  fisik  anak  dan  baik  buat perkembangan motorik kasar anak khususnya
pada perkembangan keterampilan  lokomotor  anak.  Aktivitas  fisik yang  dimaksud  adalah  aktivitas  yang melibatkan  fisik  atau  motorik  kasar,  agar gerakan  dasar  anak  seperti  keterampilan lokomotor anak dapat terlatih atau berkembang.  Penelitian  dari  Niswah  dkk (2016)  mengungkapkan  terapi  bermain halang rintang untuk anak autis merupakan suatu  usaha  mengoptimalkan  kemampuan fisik,  intelektual,  emosi,  dan  sosial  anak. Maksud dari usaha terapi bermain ini adalah untuk  mengembangkan  kekuatan  otot, motorik,  meningkatkan  ketahanan  organ tubuh  bagian  dalam,  mencegah  dan memperbaiki sikap tubuh yang kurang baik.
Bermain  permainan  tradisional  baik diperkenalkan  untuk  anak  usia  dini,  karena dapat  mengasah  perkembangan  fisik motorik  anak  yang  notabennya  anak-  anak usia dini belum mampu melakukan gerakan fisik dengan baik. Tahap perkembangan fisik
motorik  anak  pada  usia  3  sampai  usia  5 tahun  adalah  berlari  berputar-putar  tanpa kendala, berjalan mundur dengan ibu jari ke tumit,  lomba  lari  dan  berjalan  di  atas  besi keseimbangan  ke  depan,  ke  belakang  dan ke  samping  (Indrijati,  2016).  Menurut Hidayanti  (2013),  “menyimpulkan  bahwa kemampuan motorik kasar adalah kemampuan  yang  berhubungan  dengan gerakan  otot-otot  besar  dalam  melakukan pengendalian gerakan tubuh melalui kemampuan lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif”.  Keterampilan  lokomotor  di gunakan  untuk  memindahkan  tubuh  dari satu  tempat  ke  tempat  lain,  keterampilan non-lokomotor  di  lakukan  di  tempat,  tanpa ada  ruang  gerak  yang  memadai.  dan keterampilan  manipulatif  lebih  banyak melibatkan  tangan  dan  kaki,  tetapi  bagian lain  dari  tubuh  kita  juga  dapat  dilakukan (Samsudin,  2008).    Setiap  gerakan  yang dilakukan saat bermain permainan tradisional  dapat  melatih  keterampilan lokomotor, salah satu permainan yang dapat melatih  keterampilan  lokomotor,  yaitu permainan  megoak-goakan.  Terlihat  dari cara  bermain  permainan  megoak-goak tersebut.  Penelitian  Ermiyanti  (2015),  alat bantu untuk mengembangkan perkembangan  motorik  kasar  anak  dalam berlari,  melompat  dan  meloncat  melalui permainan  tradisional  Bali  megoak-goakan dapat  merangsang  motorik  kasar  anak karena  pada  saat  melakukan  permainan anak akan bergerak dengan lincah mengikuti permainan yang di intruksi oleh guru.
Berdasarkan pernyataan sebelumnya,  maka  permasalahan  dalam proposal  penelitian  ini  difokuskan  pada kajian  dan  mengambil  judul  “Pengaruh Permainan  Tradisional  Megoak-Goakan Terhadap  Perkembangan  Keterampilan Lokomotor Anak di PAUD Gugus Jempiring Kecamatan Denpasar Barat Tahun
Pelajaran 2016/2017”.

## METODE
Tempat  pelaksanaan  penelitian  ini adalah di PAUD Gugus Jempiring
Kecamatan Denpasar Barat. Pada semester II  (genap)  tahun  pelajaran  2016/2017. Penelitian ini pada dasarnya bertujuan untuk mengetahui pengaruh permainan tradisional megoak-goakan  terhadap  perkembangan keterampilan  lokomotor  anak.  Penelitian yang dilaksanakan ini merupakan penelitian kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  yaitu eksperimen  semu  ( quasi  experiment ). Mengingat tidak semua variabel (gejala yang muncul)  dalam  kondisi  eskperimen  dapat diatur  dan  dikontrol  secara  ketat,  maka penelitian ini dikategorikan penelitian eksperimen  semu  ( quasi  experiment ). Desain yang digunakan yaitu “ Nonequivalent Control  Group  Design ”.  Untuk  kelompok eksperimen diberikan pembelajaran dengan menerapkan permainan tradisional megoak- goakan  sedangkan  untuk  kelompok  kontrol diberikan pembelajaran dengan menerapkan pembelajaran konvensional.
Data  perkembangan  keterampilan lokomotor dalam penelitian ini akan diambil dari  skor post-test saja. Pre-test dilakukan hanya  untuk  menyetarakan  kelompok  dan yang  dibandingkan  hanya  skor  post-test saja.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh    anak  kelompok  B  di  PAUD  Gugus Jempiring siswa Tahun Pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 446 anak yang terdiri dari 9 PAUD  yaitu;  Kelompok  B  PAUD  Kusuma  2 Denpasar,  kelompok  B  TK  Pelita  Bangsa, Kelompok  B  TK  Buana  Kumara  Asih Denpasar,  kelompok  B  TK  Bintang  Besar Denpasar,  kelompok  B  TK  Rare  Muchtary Denpasar, kelompok B TK Gangga Kumara Denpasar, kelompok B TK Al-Muhajirin Puti Bungsu  Denpasar,  kelompok  B  TK  Widya Mutiara  Bangsa  Denpasar,  kelompok  B  TK Manut Widya Kumara, Denpasar.
Pengambilan sampel dalam
penelitian ini menggunakan teknik sampling acak  ( random  sampling ),  yaitu  acak  kelas. Dari  hasil  random  didapatkan  dua  kelas sebagai sampel penelitian, yaitu kelompok B PAUD Kusuma 2 Denpasar dan kelompok B TK  Buana  Kumara  Asih  Denpasar.  Sampel yang didapat kemudian diuji kesetaraannya menggunakan  uji-t  yakni  dengan  polled
varians. Setelah terbukti setara, selanjutnya diundi untuk menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan pengundian diperoleh  kelompok  B  PAUD  Kusuma  2 Denpasar yang terdiri dari 25 anak sebagai kelas  eksperimen  yang  menggunakan permainan  tradisional  megoak-goakan  dan kelompok  B  TK  Buana  Kumara  Asih  yang terdiri  dari  24  anak  sebagai  kelas  kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional.
Variabel  dalam  penelitian  ini  terdiri atas  variabel  bebas  ( independent )  dan variabel terikat ( dependent ). Variabel bebas yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah adalah  permainan  tradisional  megoak- goakan  yang  diterapkan  pada  kelas eksperimen.  Sedangkan,  variabel  terikat dalam  penelitian  ini  adalah  perkembangan keterampilan  lokomotor  yang  berkaitan dengan  perkembangan  fisik  motorik  kasar anak  kelompok  B  Gugus  Jempiring  Tahun Pelajaran 2016/2017 yaitu, berupa perkembangan  dan  kemampuan  yang dimiliki oleh anak setelah mengalami proses perkembangan  keterampilan  lokomotor. Data  yang  dikumpulkan  adalah  data perkembangan keterampilan lokomotor anak kelompok B PAUD Gugus Jempiring  Tahun Pelajaran  2016/2017.  Data  perkembanga keterampilan  lokomotor  yang  dikumpulkan terbatas pada aspek fisik motorik kasar saja.
Metode  yang  digunakan  untuk mengumpulkan data perkmbangan keterampilan lokomotor dalam penelitian ini adalah  metode  non  tes  berupa  metode observasi.  Dalam  penelitian  ini,  teknik observasi digunakan untuk menilai kegiatan atau  pengamatan  terhadap  pengaruh permainan tradisional megoak-goakan terhadap perkembangan keterampilan lokomotor.  Teknik  analisis  yang  digunakan untuk  menganalisis  data  hasil  penelitian adalah teknik analisis statistik deskriptif dan statistik  inferensial.  Teknik  analisis  statistik deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan data perkembangan keterampilan lokomotor anak  yang  belajar  melalui  permainan tradisional megoak-goakan dan data
perkembangan keterampilan lokomotor anak yang belajar melalui pembelajaran konvensional. Statistik inferensial digunakan untuk menguji kebenaran hipotesis penelitian. Statistik inferensial yang digunakan  untuk  menguji  hipotesis  adalah teknik  analisis  Uji-t.  Teknik  analisis  Uji-t dapat  digunakan  jika  data  telah  memenuhi prasyarat,  yaitu  sebaran  data  berdistribusi normal dan homogen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi data dalam hasil penelitian ini  memaparkan  tentang  mean,  standar deviasi  dan  varians.  Berdasarkan  data perkembangan keterampilan lokomotor pada  kelompok  eksperimen  yaitu  kelompok B  PAUD  Kusuma  2  Denpasar  yang dibelajarkan  melalui  permainan  tradisional megoak-goaka  dan  pada  kelompok  kontrol yaitu  kelompok  B  TK  Buana  Kumara  Asih yang  dibelajarkan  melalui  pembelajaran konvensional.  Untuk  metose  observasi perkembangan keterampilan lokomotor yang digunakan  sebagai  instrumen  penelitian  ini berjumlah 4 butir rubrik penelitian observasi untuk  mengukur  variabel  perkembangan keterampilan lokomotor yang diberikan 6 kali perlakuan  baik  kelompok  eksperimen maupun  kelompok  kontrol.  Banyak  anak yang dianalisis data post-tes perkembangan keterampilan  lokomotor    pada  kelompok eksperimen adalah sebanyak 25 orang dan pada kelompok kontrol adalah sebanyak 24 orang.  Hasil  perkemabangan  keterampilan lokomotor kelompok eksperimen yaitu anak kelompok  B  PAUD  Kusuma  2  Denpasar yang dibelajarkan melalui permainan tradisional  megoak-goakan  diperoleh  nilai rata-rata  sebesar  77,64,  varians  sebesar 56,82,  standar  deviasi  sebesar  7.54,  nilai maksimum 94 dan nilai minimum 62.
Hasil  perkembangan  keterampilan lokomotor  kelompok  kontrol  yaitu,  anak kelompok  B  TK  Buana  Kumara  Asih Denpasar  yang  dibelajarkan  melalui  model pembelajaran  konvensional  diperoleh  nilai rata-rata  sebesar  71,33,  varians  sebesar
50,32  standar  deviasi  sebesar  7,26,  nilai maksimumnya 87 dan nilai minimumnya 54. Berdasarkan data tersebut, diketahui bahwa kelompok  eksperimen  yang  dibelajarkan melalui  permainan  tradisional  megoak- goakan memiliki nilai rata-rata perkembangan keterampilan lokomotor lebih tinggi  daripada  kelompok  kontrol  yang dibelajarkan
melalui pembelajaran konvensional.  Perolehan  nilai  rata-rata perkembangan keterampilan lokomotor pada kelompok eksperimen yaitu = 77,64 > 71,33  pada  kelompok  kontrol.  Analisis  uji hipotesis  dilakukan  dengan  mengunakan teknik  analisis  uji-t  rumus  polled  varians. Sebelum  dilakukan  pengujian  hipotesis dengan  analisis  uji-t,  terlebih  dahulu  harus dilakukan uji prasyarat. Uji prasyarat meliputi uji  normalitas  untuk  mengetahui  distribusi sebaran data dan uji homogenitas varians.
Uji normalitas sebaran data
dilaksanakan  pada  data  perkembangan keterampilan lokomotor kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol.  Uji normalitas data perkembangan keterampilan lokomotor  anak  menggunakan  rumus  chi- kuadrat.  Dengan  kriteria  pengujian  pada taraf signifikan 5% dan dk = (n-1) adalah jika X 2 hi t < X 2 tabel maka data berdistribusi normal. Dari  hasil  analisis,  diperoleh  sebaran  data perkembangan keterampilan lokomotor anak kelas eksperimen mempunyai nilai X 2 hitung = 4,19,  sedangkan  pada  taraf  signifikan  5% dan  dk  =  5  nilai  X 2 tabel =  11,07.  Ini  berarti X 2 hitung <X 2 tabel ,  jadi  data  perkembangan keterampilan lokomotor anak kelas eksperimen berdistribusi normal.
Demikian pula dengan sebaran data perkembangan keterampilan lokomotor anak kelas  kontrol,  berdasarkan  hasil  analisis diperoleh  nilai  X 2 hitung =  1,76,  sedangkan pada  taraf  signifikan  5%  dan  dk  =  5  nilai X 2 tabel = 11,07. Ini berarti X 2 hitung < X 2 tabel , jadi data perkembangan keterampilan lokomotor anak kelas kontrol juga berdistribusi normal. Setelah  data  perkembangan  keterampilan lokomotor  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  dinyatakan  berdistribusi  normal, maka  dilanjutkan  dengan  analisis  uji
homogenitas  varian  data  antara  kedua kelompok.  Uji  homogenitas  varians  antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol mempergunakan  uji  F  dari  Havley.  Dengan kriteria  pengujian,  jika  F hit <  F tabel maka sampel homogen. Pengujian dilakukan pada taraf signifikan 5% dengan derajat kebebasan  untuk  pembilang  n1-1  dan derajat kebebasan untuk penyebut n2-1.
Berdasarkan hasil analisis uji homogenitas  diperoleh  nilai  F hitung =1,12, sedangkan pada taraf signifikan 5% dan db = (40,37) nilai F tabel = 2,00. Jadi F hitung < F tabel ini  berarti  varian  data  perkembangan keterampilan  lokomotor    kelas  eksperimen dan kelas kontrol adalah homogen. Hipotesis diuji  menggunakan  teknik  analisis  uji-t dengan  rumus  polled  varians.  Hasil  uji prasyarat yang telah dilaksanakan menunjukkan  bahwa  data  perkembangan keterampilan  lokomotor  dari  kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berdistribusi  normal  dan  memiliki  varians yang homogen. Setelah memenuhi prasyarat, maka uji hipotesis dapat dilakukan dengan menggunakan analisis uji-t. Adapun kriteria pengujiannya adalah apabila t hitung <t tabel ,  maka  H 0 diterima  (gagal  ditolak) dan  Ha  ditolak.  Sebaliknya  apabila t hitung <t tabel , maka H 0 ditolak dan Ha diterima. Dengan  dk  =  n1  +  n2  –  2  dan  taraf signifikansi 5% (α = 0,05).
H 0 menyatakan bahwa tidak terdapat perbedaan  yang  signifikan  perkembangan keterampilan lokomotor anak yang dibelajarkan  melalui  permainan  tradisional megoak-goakan dengan anak yang dibelajarkan melalui pembelajaran konvensional pada anak kelompok B PAUD Gugus Jempiring Tahun Pelajaran 2016/2017.  Sedangkan  hipotesis  alternatif (Ha)  menyatakan  terdapat  perbedaan  yang signifikan perkembangan keterampilan lokomotor  antara  anak  yang  dibelajarkan melalui  permainan  tradisional  megiak- goakan  dengan  anak  yang  dibelajarkan melalui  pembelajaran  konvensional  pada anak  kelompok  B    PAUD  Gugus  Jempiring Tahun  Pelajaran  2016/2017.  Dari  hasil
analisis  uji  hipotesis  yang  dilaksanakan diperoleh  hasil  yang  disajikan  pada  tabel  1 sebagai berikut.
Tabel 1. Rekapitulasi Analisis Uji t
Sampel t hitung t tabel Status Kelompok eksperimen 3,01 2,00 H 0 ditolak Kelompok kontrol
Berdasarkan tabel di atas, pada taraf signifikan  5%  dan  dk  =  47  nilai  t tabel =  2,00, karena  nilai  t hitung lebih  besar  dari  t tabel (t hitung >t tabel ) maka H 0 ditolak dan Ha diterima. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat perbedaan  yang  signifikan  perkembangan keterampilan lokomotor anak yang dibelajarkan  melalui  permainan  tradisional megoak-goakan dengan anak yang dibelajarkan melalui pembelajaran konvensional pada anak kelompok B PAUD Gugus Jempiring Tahun Pelajaran
2016/2017.  Pengambilan  sampel  dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  teknik random sampling.
Berdasarkan teknik random sampling yang dilakukan maka seluruh populasi yang berada  di  Gugus  Jempiring  diundi  untuk mendapatkan  dua  kelas,  yaitu  anak kelompok B PAUD Kusuma 2 Denpasar dan anak  kelompok  B  TK  Buana  Kumara  Asih Denpasar. Anak kelompok B PAUD Kusuma 2  Denpasar  merupakan  kelas  yang ditetapkan  sebagai  kelompok  eksperimen yang  terdiri  dari  25  anak.  Sedangkan  anak kelompok  B  TK  Buana  Kumara  Asih Denpasar merupakan kelas yang ditetapkan sebagai kelompok kontrol yang terdiri dari 24 anak.  Anak  pada  kelompok  eksperimen diberikan  perlakuan  berupa  penerapan permainan tradisional megoak-goakan sedangkan  siswa  pada  kelompok  kontrol diberikan  perlakuan  berupa  penerapan model pembelajaran konvensional. Perlakuan  diberikan  sabanyak  6  kali  pada masing  -masing  kelas,  setelah  diberikan perlakuan  dilanjutkan  dengan  pemberian
post-test pada  kelompok  eksperimen  dan kelompok  kontrol  untuk  memperoleh  data nilai perkembangan keterampilan lokomotor.
Hasil dalam penelitian ini menunjukan  bahwa  terdapat  perbedaan perkembangan keterampilan lokomotor antara  anak  yang  dibelajarkan  melalui permainan tradisional megoak-goakan dengan  anak  yang  dibelajarkan  melalui pembelajaran  konvensional  pada  kelompok B  PAUD  Gugus  Jempiring.  Perbedaan  ini dapat dilihat dari rata-rata nilai perkembangan keterampilan lokomotor anak, pada kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata perkembangan keterampilan lokomotor anak, yaitu 77,64 sedangkan pada kelas  kontrol  diperoleh  nilai  rata-rata penguasaan  kompetensi  pengetahuan  IPS yaitu  71,33.  Hasil  analisis  data  juga mempertegas  perbedaan  perkembangan keterampilan  lokomotor  tersebut.  Dari  hasil analisis  data  diperoleh  t hitung sebesar  3,01. Nilai  tersebut  kemudian  dibandingkan dengan nilai t tabel dengan dk = 25 + 24 – 2 = 47  dan  taraf  signifikansi  5%  sehingga diperoleh nilai t tabel = 2,00. Jadi, berdasarkan hasil  analisis  tersebut  diketahui  t hitung >t tabel (3,01 > 2,00) sehingga perbedaan perkembangan keterampilan lokomotor anak kelas  eksperimen  dan  kontrol  adalah signifikan.  Hasil penelitian ini membenarkan hipotesis yang telah diajukan yaitu, terdapat perbedaan yang signifikan antara anak yang dibelajarkan  melalui  permainan  tradisional megoak-goakan dengan anak yang dibelajarkan  melalui  model  pembelajaran konvensional pada anak kelompok B Gugus JempiringTahun Pelajaran 2016/2017.
Perbedaan yang signifikan ini dikarenakan  perbedaan  perlakuan  yang diberikan  pada  kelompok  eksperimen  dan kelompok kontrol. Pada kelompok eksperimen  yang  mengikuti  permainan tradisional  megoak-goakan  yang  dirancang dengan  melibatkan  aktivitas  siswa  dalam setiap  kegiatan  pembelajaran  yang  berupa kegiatan  aktivitas  fisik.  Dalam  permainan tradisional megoak-goakan ini, memberikan kesempatan kepada anak untuk
mengembangkan perkembangan fisik motorik  yang  akhirnya  bermuara  pada perkembangan keterampilan lokomotor lebih maksimal.  Selain  itu  melalui  permainan tradisional megoak-goakan ini, dapat memberikan  semangat  dan  perhatian  anak terhadap  proses  belajar,  karena  diberikan permainan tradisional yang menarik dengan property  seperti  topeng  dan  sayap  burung. Lain halnya dengan pembelajaran konvensional yang terjadi selama perkembangan  keterampilan  lokomotor  di kelompok kontrol.
Hasil  temuan  pada  penelitian  ini memiliki  persamaan  dengan  penelitian sebelumnya  yang  relevan  dan  memperkuat hasil penelitian yang di peroleh. Hal tersebut didukung  hasil  penelitian  yang  di  lakukan oleh  Penelitian  Supada  (2013).  Dalam permainan  Magoak-goakan,  ini  dilakukan berbeda  pada  tempat  lain,  dimana  yang dimainkan  pada  saat  Ngembak  Geni,  yang merupakan  rangkaian  hari  raya  Nyepi. Magoak-goakan  diyakini  oleh  masyarakat setempat bertujuan untuk mejaga hubungan yang  harmonis  antar  sesama  masyarakat yang  melakukan  tradisi  Magoak-goakan. Sehinga perlu kajian filososis, agar tradisi ini tidak  punah,  dan  masih  tetap  eksis  dan berlaku  di  kalangan  masyarat  hindu. Penelitian  Qoyyimah  (2016)  Permainan tradisional  sangat  penting  untuk  diberikan pada anak usia dini, dengan permainan tradisional anak bisa  mengenal  alam  sekitarnya,  mengenal lingkungan  yang  ada  disekitar  anak.  Anak juga  dapat  terhibur  dengan  diajaknya bermain sambil belajar diluar kelas.
Penelitian  Putri  (2016)  Tahapan permainan  tradisional  Goak  Maling  Pitik. Pertama  menentukan  jumlah  pemain. Pemain  berjumlah  antara  8-12  orang  (bisa lebih banyak), dipilih 1 orang untuk berperan sebagai burung Gagak(Goak), 1 orang untuk berperan  sebagai  induk  ayam,  dan  sisanya berperan  sebagai  anak-anak  ayam.  Kedua, Induk  Ayam  membariskan  dan  menghitung jumlah anak-anaknya. Ketiga, Burung Gagak (Goak)  mengincar  anakanak  ayam.  Burung
Gagak  (Goak)  juga  menghitung  jumlah mangsanya,  dan  menyebutkan  angka  dari anak Ayam yang ingin di tangkap . Penelitian Ermiyanti (2015) mengungkapkan alat bantu untuk mengembangkan perkembangan motorik kasar anak dalam berlari, melompat dan meloncat melalui permainan tradisional Bali  megoak-goakan  dapat  merangsang motorik  kasar  anak  karena  pada  saat melakukan  permainan  anak  akan  bergerak dengan lincah mengikuti permainan yang di intruksi oleh guru.  Penelitian Agustin (2015) yang  meneliti  pengaruh  aktivitas  gerak permainan  tradisional  terhadap  kelincahan siswa.  Hasil  dari  penelitian  tersebut  bahwa ada  pengaruh  yang  signifikan  permainan tradisional yaitu permainan benteng-benteng dan  gobak  sodor  doorterhadap  kelincahan siswa kela IV SDN Ngampelsari, Kecamatan Candi, Sidoarjo.
Menurut  Penelitian  Agustini,  (2016) Gerak lokomotor mempunyai peran penting dalam pelaksanaan pembelajaran pendidikan  jasmani,  terutama  cabang olahraga  yang  menuntut  perpindahan tempat  atau  titik  berat  seperti  lari  cepat, lompat  jauh,  lompat  tinggi  dan  cabang olahraga lainnya Pada keterampilan lokomotor ini dilatih pada anak usia dini agar keterampilan
lokomotor berkembang dengan  baik.  Menurut  Suyeni  (2016) Permainan  tradisional  atau  bisa  disebut dengan  permainan  rakyat  merupakan  hasil dari  penggalian  budaya  lokal  yang  di dalamnya  banyak  terkandung  nilai-nilai pendidikan  dan  budaya  serta  dapat menyenangkan  hati  pemainnya.  Penelitian Rochmani  (2016),  melatih  anak  untuk meloncat  dengan  baik  bisa  dilakukan dengan permainan tradisional salah satunya engklek  karena  permainan  tradisional engklek berpengaruh dalam perkembangan motorik kasar anak khususnya untuk melatih keseimbangan  kaki  dan  tubuh  dalam meloncat.
Penelitian  Sugiartanti  (2015)  Gerak lokomotor dibedakan menjadi empat bagian, yaitu  gerak  lokomotor  pada  kedua  kaki (berjalan,  berlari,  melompat,  gerakan-
gerakan  tari,  dalam  sebuah  permainan biasanya variasi gerakannya dapat dilakukan  dengan  mengubah  arah,  jalur, atau  tumpuan  tertentu),  gerak  lokomotor dalam  posisi  bertumpu  (gerakan  bermain meniru binatang), gerakan lokomotor dalam posisi menggantung (naik tambang, menggantung  pada  palang  berjalan  pada palang  dengan  kedua  tangan),  gerak lokomotor dengan menggunakan pola gerak dominan  yang  lain  (mengguling  ke  depan, mengguling  ke  belakang,  kodok  melompat, lompat harimau).

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan,  dapat  disimpulkan  beberapa hal,  yaitu  sebagai  berikut.  Perkembangan keterampilan lokomotor anak yang dibelajarkan  melalui  permainan  tradisional megoak-goakan  pada  anak  kelompok eksperimen  sebesar  77,72  dengan  nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 94 dan nilai terendah 62.Perkembangan keterampilan lokomotor anak yang
dibalajarkan
melalui
pembelajaran konvensional  pada  anak  kelompok  kontrol sebesar  71,33  dengan  nilai  tertinggi  yang diperoleh anak adalah 87 dan nilai terendah 56.Rata-rata  perkembangan  keterampilan lokomotor  yang  diperoleh  anak  yang dibelajarkan  melalui  permainan  tradisional lebih  tinggi  dari  siswa  yang  dibelajarkan melalui pembelajaran konvensional 77,72 > 71,33).  Berdasarkan  hasil  analisis  dengan menggunakan  uji-t  dengan  dk  =  47  pada taraf signifikansi 5% diperoleh t hitung = 3,01 > t tabel =  2,00  ini  berarti  bahwa  terdapat perbedaan  yang  signifikan  perkembangan keterampilan  lokomotor  antara  kelompok anak  yang  dibelajarkan  menggunakan permainan  tradisional  megoak-goakan  dan kelompok anak yang dibelajarkan menggunakan  pembelajaran  konvensional pada  anak  kelompok  B  PAUD  Gugus Jempiring  Denpasar  Barat  Tahun  Ajaran 2016/2017 pada tema alam semesta.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, maka  saran  yang  dapat  diberikan  adalah sebagai  berikut.  Berdasarkan  temuan penelitian ini,  kepada guru disarankan agar lebih  kreatif  untuk  memberikan  fasilitas berupa  sumber  belajar  dan  kesempatan yang  lebih  besar  bagi  anak  pada pembelajaran dengan menggunakan permainan tradisional megoak-goakan sehingga,  tercipta  pembelajaran  bermakna dan  menyenangkan  bagi  anak-anak.Kepala sekolah disarankan agar dapat menggunakan  hasil  penelitian  ini  sebagai pendukung  sumber  belajar  guru  dalam meningkatkan kualitas pembelajaran
dengan  menciptakan  pembelajaran  yang menyenangkan di sekolah sehingga, sekolah  mampu  menghasilkan  anak-anak yang berkualitas. Kepada peneliti disarankan agar  hasil  penelitian  ini  digunakan  sebagai referensi  untuk  melaksanakan  penelitian selanjutnya  atau  menemukan  inovasi kegiatan pembelajaran lainnya yang bermakna dan menyenangkan bagi siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Achroni, K. 2012. Mengeoptimalkan Tumbuh Kembang  Anak  Melalui  Permainan Tradisional. Jakarta: Buku Kita
Agustin, I.P. dkk. 2016.Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar Lokomotor  Menggunakan  Metode Bermain dalam Pembelajaran
Pendidikan  Jasmani  Siswa  Kelas  III C SDN Krian 3 Kabupaten Sidoarjo. Pendidikan  Jasmani,  Volume  26, Nomor 02. Halaman 229 - 237
Agustini, I.P. dkk. 2016.Peningkatan Keterampilan Gerak Dasar Lokomotor  Menggunakan  Metode Bermain dalam Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Siswa  Kelas  III C SDN Krian 3 Kabupaten Sidoarjo. Pendidikan Jasmani,
Volume 26, Nomor 02. Halaman 229
- 237
Dirgantara,  Y.  A.  2012. Pelangi  Bahasa Sastra  dan  Budaya  Indonesia. Jakarta:  Garudhawaca  Digital  Book dan POD.
Ermiyanti,  D.,  dkk.  2015.  Penerapan  Model
Pembelajaran Langsung (Directinstruction) Melalui Permainan Tradisional BaliMegoak-Goakan
Untuk  MeningkatkanPerkembangan Motorik  KasarAnak  Kelompok  B4. Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Volume  3  Nomor  1. Dapat  dibuka pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index. php/JJPAUD
Fadillah , Muhammad.
2012. Desain
Pembelajaran PAUD . Jogjakarta: Ar-
Ruzz Media.
Hidayanti , Maria.2013. Peningkatan Kemampuan  Motorik  Kasar  Anak Melalui  Permainan  Bakiak. Jurnal Pendidikan  Usia  Dini  Volume  7 Nomor  1. Dapat  diunduh  pada http://pps.unj.ac.id/journal/jpud/articl e/view/113/113
Indrijati ,  H.  2016. Psikologi  Perkembangan dan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jakarta: Kharisma Putra Utama.
Kurniati , E. 2016. Permainan Tradisional dan Perannya  Dalam  Mengembangkan Keterampilan  Sosial  Anak .  Jakarta: Predana Media Group
Natalia ,  D.,  dkk.  2015.Penerapan  Metode PemberianTugas  melalui  Permainan Goak-  Goakan  Untuk  Meningkatkan KemampuanMotorik  Kasar  Anak. Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Volume  3  No.1. Dapat  dibuka  pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index. php/JJPAUD/article/view/5923
Niswah,  M.,  dkk.  2016.  Permainan  Halang
Rintang
Terhadap
Kemampuan
Gerak Dasar Lokomotor Anak Autis.
Jurnal Pendidikan Khusus Volume 8. No. 1. Dapat dibuka pada http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/in dex.php/jurnal-pendidikan- khusus/article/view/14941/baca- artikel
Putri,  N.N.C.A.,  dkk.  2016 . Pengaruh Permainan  Tradisional  Goak  Maling Pitik Terhadap Kemampuan
Memahami  Lambang  Bilangan  Pada Anak. e-Journal Pendidikan Anak Usia Dini  Universitas  Pendidikan  Ganesha Jurusan  Pendidikan  Guru  Pendidikan Anak  Usia  Dini  Volume  4.  No.  2  - Tahun 2016
Qoyyimah,  N.  2016.  Penerapan  Permainan Tradisional untuk Meningkatkan Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak Kelompok A di Ra. Baitul Muta'allim . e-
Journal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan  Pendidikan  Guru  Pendidikan Anak Usia Dini. Volume 4. No. 2 Rochmani,  I.  2016.  Permainan  Tradisional Engklek Berpengaruh Terhadap Perkembangan  Motorik  Anak. e- jurnal  Program  Studi  Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Muhammadiyah Surakarta Suarka,  I  Nym.,  dkk.  2011. Nilai  Karakter Bangsa Dalam Permainan Tradisional Anak-Anak Bali. Denpasar: Universitas Udayana
Samsudin.  2008. Pembelajaran  Motorik  di Taman Kanak-Kanak . Jakarta: Litera
Sugiartanti,  D.  2015.  Permainan  Lari  Balok
Terhadap Kemampuan Gerak Dasar Lokomotor Anak Tunagrahita Sedang.  Jurnal  Pendidikan  Khusus Volume 7 No. 4. Dapat dibuka pada http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/in
dex.php/jurnal-pendidikan- khusus/article/view/13660
Supada,  I.  N.  B.  2013.  Tradisi  Megoak- goakan  Di  Desa  Pakraman  Panji,
Kecamatan  Sukasada,  Kabupaten Buleleng. E-Journal Filsafat Mahasiswa S1 Filsafat Timur Vol 1, No 1 2013. Dapat dibuka pada http://id.portalgaruda.org/?ref=brows e&mod=viewarticle&article=117561 Suyeni ,  W.,  dkk.  2016.  Penerapan  Metode Demonstrasi Melalui Permainan Tradisional Magoak-Goakan Untuk Meningkatkan Kemampuan
Kerjasama. Jurnal  Pendidikan  Anak Usia  Dini  Volume  4.  No.  2. Dapat dibuka pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.
php/JJPAUD/article/view/7805