Vol. 3, No. 1 (2022): 22-28
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)

## UPAYA PENGENALAN BAHASA ARAB DASAR DENGAN METODE TALQIN KEPADA ANAK TPQ AR-RAHMAH DUSUN PACET SELATAN

## EFFORTS TO KNOWING OF ARABIC LANGUAGE BASIC USING THE TALQIN METHOD TO TPQ AR-RAHMAH CHILDREN AT SOUTH PACET VILLAGE
Ogi Saputra
Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ali Bin Thalib Surabaya Email: saputraogi020@gmail.com

## Yazid Abdussalam
Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ali Bin Thalib Surabaya Email: salamalalu48@gmail.com

## Slamet Muliono Redjosari
Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Ali Bin Thalib Surabaya Email: smuliono@gmail.com
Keywords : ABSTRACT Pacet, Arabic, KUKERTA STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya Learning  Arabic  is  one  way  to  make  it  easier  to  learn,  memorize, practice, and understand the contents of the Qur'an. Learning Arabic will also make it easier for us to understand, memorize, explain and practice the traditions of the  Prophet  ṣallallāhu 'alaihi wa sallam.
Therefore, researchers are trying to introduce Arabic to the children of  TPQ  Ar-Rahmah  at  South  Pacet  Village,  with  the  hope  of attracting the younger generation and interested in learning  Islam more deeply. The problem faced in implementing the program is the lack  of  motivation  and  encouragement  from  parents  and  the surrounding  environment  to  study  religion,  it  is  often  found  that children  are  absent  from  TPQ  Ar-Rahmah  so  that  learning  is  less than  optimal.  For  learning  activities,  the  researcher  introduced basic  Arabic  vocabulary  to  TPQ  Ar-Rahmah  students  such  as vocabulary  about  body  parts  and  then  introduced  basic conversations such as self-introduction in Arabic. This program is running smoothly as the main program of KUKERTA STAI Ali bin Abi Talib Surabaya and has shown the planned results that children can get to know Arabic and Islamic knowledge. Kata kunci : ABSTRAK Pacet, Bahasa Arab, KUKERTA STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya Belajar  Bahasa  Arab adalah  salah  satu  cara  untuk  mempermudah dalam  mempelajari,  menghafalkan,  mengamalkan,  dan  memahami isi  Al-Qur’an.  Mempelajari Bahasa  Arab juga  akan  memudahkan kita dalam memahami, menghafalkan, menjelaskan dan mengamalkan  hadis-hadis  Nabi ṣallallāhu  'alaihi  wa  sallam .  Oleh karena itu, peneliti berupaya memperkenalkan Bahasa Arab kepada anak-anak  TPQ  Ar-Rahmah  Dusun  Pacet  Selatan,  dengan  harapan
Vol. 3, No. 1 (2022): 22-28
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
untuk menarik minat generasi muda dan tertarik untuk belajar agama Islam  lebih  mendalam  lagi.  Permasalahan  yang  dihadapi  dalam melaksanakan  program  tersebut  adalah  kurangnya  motivasi  dan dorongan dari orang tua dan lingkungan sekitar untuk belajar agama, seringkali  didapati  anak-anak  absen  dari  TPQ  sehingga  membuat pembelajaran  kurang  maksimal.  Untuk  kegiatan  pembelajaran, peneliti memperkenalkan kosa kata Bahasa Arab dasar kepada santri TPQ  Ar-Rahmah  semisal  kosa  kata  seputar  anggota  badan  dan kemudian  mengenalkan  percakapan  dasar  seperti  perkenalan  diri dalam  Bahasa  Arab.  Program  ini  berjalan  dengan  lancar  sebagai program utama KUKERTA STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya dan telah menampakkan hasil yang telah direncanakan yaitu anak-anak dapat mengenal Bahasa Arab dan pengetahuan Islam .
Diterima : 7 Februari 2022; Direvisi : 8 Juni 2022; Disetujui : 8 Juni 2022; Tersedia online : 17 Juni 2022
How to cite: Ogi Saputra, Yazid Abdussalam, Slamet Muliono Redjosari, “Upaya Pengenalan Bahasa Arab Dasar dengan Metode Talqin kepada Anak TPQ Ar-Rahmah Dusun Pacet Selatan”, WAHATUL MUJTAMA’:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Vol.  3, No.  1  (2022):  22-28.  doi: 10.36701/wahatul.v3i1.466.

## PENDAHULUAN
Pacet adalah sebuah desa di wilayah Kecamatan Pacet, Kabupaten Mojokerto, Provinsi Jawa  Timur.  Luas  wilayahnya  mencapai  332.312  Hektar  dengan ketinggian rata-rata 700 meter di atas permukaan laut. Desa Pacet terletak di antara gunung  wilerang  dan  gunung  penanggungan,  Bujur  112.536579  dan  Lintang  - 7.667439. Sebelah utara berbatasan dengan desa petak, sebelah selatan berbatasan dengan desa padusan, sebelah selatan berbatasan dengan desa sajen, seblah timur berbatasan dengan desa cempokolimo. Desa Pacet terbagi atas 4 dusun, yaitu Pacet Made, Pacet Utara, Pacet Selatan dan pacet Barat. 1
KUKERTA STAI Ali bin Abi Thalib Surabaya 2022 bertugas mengabdi kepada masyarakat  di  Desa  Pacet.  Untuk  tugas  pengabdian  masyarakat,  peneliti melaksanakannya di salah satu dusun yang terletak di Desa Pacet yaitu Dusun Pacet Selatan. Kegiatan ini difokuskan pada anak-anak yang berada di TPQ Masjid Ar- Rahmah. TPQ Masjid Ar-Rahmah sendiri mulai berjalan sekitar awal tahun 2020, bermula  dari  salah  satu  warga  yaitu  Suratmi.  Ia  memperhatikan  di  Masjid  Ar- Rahmah    tidak  ada  aktifitas  keagamaan  seperti  mengaji  untuk  anak-anak.  Ia kemudia  berinisiatif  untuk  meminta  bantuan  dari  salah  satu  pondok  yang  ada  di daerah  Pacet  yaitu  pondok  Al  Falah,  dan  pemimpin  pondok  pun  menyanggupi untuk  dapat  mengajar  TPQ  di  Masjid  Ar-Rahmah  dengan  mengirimkan  para santrinya,  dan  kegiatan  masih  berjalan  hingga  sekarang  ini.  Setelah  mengetahui usaha dan keinginan warga untuk dapat menjadikan anak-anaknya dapat mengaji dan  mempelajari  agama  Islam  lebih  baik  lagi,  peneliti  kemudian  mengenalkan sedikit  dari bahasa Arab  kepada  anak-anak  dengan harapan dapat  menarik minat
1 https://id.m.wikipedia.org/wiki/Pacet,_Pacet,_Mojokerto
Vol. 3, No. 1 (2022): 22-28
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
mereka  untuk  lebih  mendalami  ilmu  agama  karena  mereka  merupakan  generasi muda yang akan menjadi penerus bangsa.
Di tengah masyarakat awam (asing dalam pengetahuan bahasa Arab), bahasa Arab  dipandang  sebagai  bahasa  yang  asing  dan  sulit  dipelajari.  Hal  tersebut dikarenakan kurangnya upaya pengenalan dan pembelajaran bahasa Arab tingkat dasar.  Sering  kali  masyarakat  awam  dihadapkan  pada  teks-teks  berbahasa  Arab yang menjadi media bahasa Al-Qur’an yang sudah ditransliterasi ke dalam bahasa Indonesia, sehingga mereka dalam memahami teks tersebut berdasarkan hasil dari terjemahan.  Hal  tersebut  berakibat  pada  pemahaman  yang  kurang  utuh  dan mendalam  dan  terkadang  berujung  pada  penyimpangan  dalam  pengamalan  isi kandungan Al-Qur’an. Kondisi tersebut disebabkan tidak adanya upaya pengenalan bahasa Arab pada tingkat dasar yang dapat memperbaiki pemahaman mereka akan teks Al-Qur’an.
Sebagai  sebuah  kebutuhan  yang  sangat  penting  dalam  memahami  Al- Qur’an dari sumber bahasa aslinya, bahasa Arab telah diajarkan hampir di seluruh sekolah yang  ada di  Indonesia, khususnya sekolah-sekolah yang berbasis  Islam 2 . Pada awal pertumbuhan dan perkembangannya, pembelajaran bahasa Arab hanya hidup di kalangan pesantren dan kawasan penduduk yang agamis 3 . Namun seiring dengan perkembangan zaman, pembelajaran bahasa Arab tidak lagi hanya menjadi dominasi  madrasah  dan  pesantren  semata.  Akhir-akhir  ini,  perhatian  masyarakat terhadap bahasa Arab semakin besar, dengan adanya pembelajaran bahasa Arab di Indonesia yang sudah dimulai pada pendidikan anak usia dini atau TK sampai pada perguruan  tinggi.  Bahkan  selain  sebagai  bahasa  agama,  bahasa  Arab  juga merupakan bahasa resmi Perserikatan Bangsa-bangsa (PBB) 4 , bahasa nasional lebih dari 25 negara di kawasan Timur Tengah, serta bahasa warisan sosial budaya ( lugah al-turāṡ ) 5 .
Bahasa  Arab  merupakan  bahasa  kitab  suci  Al-Qur’an  dan  Hadis,  bahasa agama  dan  umat  Islam.  Oleh  karenanya,  ia  merupakan  bahasa  yang  paling  besar signifikansinya bagi ratusan juta muslim sedunia, baik ia orang berkebangsaan Arab atau bukan. Bahkan, akhir-akhir ini bahasa Arab menjadi bahasa yang diminati oleh banyak orang di Barat 6 . Setiap muslim mengetahui bahwa bahasa Arab memiliki kaitan  yang  sangat  erat  dengan dīn  al-Islām yang  tidak  bisa  dipisahkan  dengan agama. Allah Swt. menurunkan kitab-Nya dengan berbahasa Arab dan menjadikan Rasul-Nya yang terakhir dari kalangan bangsa Arab. Jabir Qumaihah menegaskan
2 Suryaningrat, Erwin, and Bobbi Aidi Rahman. "Bimbingan Bahasa Arab Tingkat Dasar Pada Masyarakat di Kelurahan Dermayu Kabupaten Seluma Bengkulu." Manhaj J. Penelit. dan 9, no. 1 (2020): 23-36.
3 Ulin  Nuha,  Metodologi  Super  Efektif  Pembelajaran  Bahasa  Arab  (Yogyakarta:  DIVA Press, 2012), hlm. 19.
4 Fatkhurrohman,  Fatkhurrohman.  "SISTEM  PENGAJARAN  BAHASA  ARAB  DI INDONESIA  DAN  PROBLEM  BERBAHASA  ARAB  SECARA  AKTIF." Lisanan  Arabiya: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 1, no. 1 (2017): 92-103.
5 Sofyan,  Sofyan.  "Kitab  Kuning  Di  Universitas  Islam  Negeri  Sumatera  Utara:  Studi Referensi Keilmuan Di Fakultas Syari’ah Dan Hukum (FSH) Dan Fakultas Ushuluddin Dan Studi Islam (FUSI)." PhD diss., Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, 2019.
6 Izzan, H. Ahmad. Metodologi pembelajaran bahasa Arab . Humaniora Utama Press, 2011.
Vol. 3, No. 1 (2022): 22-28
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
bahwa bahasa Arab merupakan bahasa yang mendapat garansi dan “proteksi Ilahi” ( al-himāyah al-ilahiyyah ), seiring dengan digunakannya sebagai “wadah ekspresi Al-Qur’an” ( wi’a Al-Qur’ān ). 7
Fatwiah  Noor  menjelaskan  bahwa  belajar  bahasa  pada  hakikatnya  adalah belajar  komunikasi.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  bahasa  adalah  upaya membelajarkan  siswa  bagaimana  cara  berkomunikasi  dalam  hal  ini  dikhususkan untuk pembelajaran berkomunikasi dengan bahasa  Arab. pembelajaran diarahkan untuk  meningkatkan  kemampuan  pembelajar  dalam  berkomunikasi  bahasa  arab, baik lisan maupun tulis. Hal ini relevan dengan kurikulum 2004 bahwa kompetensi pembelajar  bahasa  diarahkan  ke  dalam  empat  subaspek,  yaitu  keterampilan menyimak  ( mahārat  al-istimā’ ),  keterampilan  berbicara  ( mahārat  al-kalām ), keterampilan membaca ( mahārat al-qirā’ah ), dan keterampilan menulis ( mahārat al-kitābah ).  Menyimak  dan  berbicara  adalah  dua  keterampilan  yang  berkaitan dengan  penggunaan  bahasa  Arab  secara  lisan,  sedangkan  membaca  dan  menulis adalah  dua  keterampilan  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  bahasa  Arab  secara tulisan 8 .  Dengan  menggunakan  berbagai  bentuk  dan  ragam  bahasa  untuk berkomunikasi, baik dalam bentuk lisan maupun tulisan, untuk tercapainya tujuan tersebut,  para  pengajar  atau  ahli  bahasa,  pembuat  kurikulum  atau  program pembelajaran  harus  memikirkan  materi  atau  bahan  yang  sesuai  dengan  tingkat kemampuan peserta didik serta mencari metode atau teknik pengajaran ilmu bahasa dan kemahiran berbahasa Arab, dan melatih peserta didik dalam kehidupan sehari- hari, baik kemahiran membaca, menulis dan berbicara.
Metode  yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah  metode talqin karena  anak- anak  lebih  terbiasa  menghafalkan  sesuatu  menggunakan  metode talqin daripada metode  lain.  Hal  ini  menjadikan  peneliti  lebih  berfokus  pada  pengajaran menggunakan  metode  ini.   Metode talqin itu  sendiri  adalah  suatu  cara  dimana seorang  men- talqin- kan  bacaan  atau  mendiktekan  bacaan    kepada  yang  di- talqin kemudian  yang  di- talqin mengikuti  mengulang  kembali  bacaan    yang  telah di talqin kan dengan menggunakan pengulangan tertentu.  Disamping itu, banyaknya materi  pelajaran  yang  harus  diselesaikan,  mengakibatkan  guru  atau  pengajar cenderung  sekedar  memenuhi  target  yang  ditetapkan  kurikulum.  Jika  siswa dimotivasi dengan tepat maka hasil dapat dicapai dengan maksimal. Oleh karena itu, dengan menghafal mufradat melalui metode talqin , siswa akan lebih faham dan dan  lebih  membuka  pikiran  mereka,  walaupun  pelajaran  bahasa  Arab  belum dipelajari.

## PEMBAHASAN
Dalam melaksanakan program ini, peneliti mengikuti jadwal TPQ Masjid Ar-Rahmah,  yaitu  dari  hari  Senin  hingga  Sabtu  dengan  membagi  waktu  antara pembelajaran Al-Qur’an dan pembelajaran bahasa Arab, sebagaimana kesepakatan dengan para guru TPQ yang mengajar di sana. Untuk pembelajaran bahasa Arab,
7 Jabir Qumaihah, Atsar Wasa’il al-Iʻlam al-Maqru’ah wa al-Masmuʻah wa al-Mar’iyyah fi al-Lughah al-Arabiyyah (Madinah: Nadi al-Madinah al-Munawwarah al-Adabi, 1998), hlm. 5.
8 Noor, Fatwiah. "Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab di Perguruan Tinggi." Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab 2, no. 1 (2018): 1-22.
Vol. 3, No. 1 (2022): 22-28
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
peneliti  diizinkan  untuk  mengisi  dari  setelah  Asar  sekitar  pukul  15.00  –  16.00. Setelah itu dari pukul 16.00 – 17.00, dilanjutkan dengan pembelajaran Al-Qur’an. Peneliti memokuskan pada penyampaian kosa kata dan percakapan dasar  dengan metode talqin . Terdapat sekitar 10 anak yang mengikuti kegiatan ini, berasal dari anak-anak  yang  tinggal  di  sekitaran  Masjid  Ar-Rahmah  atau  anak-anak  RT  01 Dusun Pacet Selatan.

## Menghafal Kosa Kata Bahasa Arab
Mufradat (kosa  kata)  merupakan  salah  satu  komponen  yang  paling  penting, sedangkan komponen kedua adalah membaca pemahaman ( reading comprehension ).  Penguasaan  kosa  kata  adalah  suatu  hal  yang  utama  untuk dipelajari dan sebagai syarat bagi mereka yang ingin mahir dalam berbahasa, karena kualitas berbahasa seseorang jelas tergantung pada kualitas dan kuantitas kosa kata yang dimilikinya.
Siswa dapat dikatan menguasai kosa kata bahasa Arab tersebut apabila mampu menghafalkan  kosa  kata  kemudian  merangkainya  dalam  kalimat,  menguasai pengucapan  dan  maknanya  serta  mengetahui  jenis  dan  fungsinya  dalam  kalimat. Olehnya,  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  dapat  dimulai  dengan meningkatkan penguasaan kosa kata.
Gambar 1. Proses Pengenalan Bahasa Arab dengan Materi Kosa Kata Anggota Badan
Untuk mengenalkan bahasa Arab kepada anak-anak TPQ Masjid Ar-Rahmah, peneliti menyampaikan  beberapa  kosa kata dasar.  Dimulai  dari  minggu pertama dan  kedua,  dengan  estimasi  waktu  satu  jam  dari  setelah  Asar  yaitu  pukul  15.00 sampai 16.00 dengan rincian waktu 30 menit untuk belajar dan menghafal tentang kosa  kata  dan  30  menit  untuk  mengulang  kosa  kata  yang  telah  disampaikan  dan memperkuat  hafalan  kosa  kata  serta  terkadang  mengadakan  kuis  dengan  hadiah untuk meningkatkan semangat anak-anak untuk belajar bahasa Arab.
Vol. 3, No. 1 (2022): 22-28
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)

## Percakapan Dasar dalam Bahasa Arab
Saat  memasuki  minggu  ketiga  dan  keempat,  peneliti  mulai  mengenalkan kepada anak-anak TPQ Masjid Ar-Rahmah percakapan dasar dalam bahasa Arab. Untuk  awalan,  peneliti  menyampaikan  tentang  percakapan  seputar  perkenalan. Pada  awalnya  anak-anak  mengalami  kesulitan  dalam  menangkap  pembelajaran, namun seiring berjalannya pembelajaran anak-anak dapat mulai mengikuti sedikit demi sedikit, walaupun terkadang tetap mengalami kesulitan. Untuk estimasi waktu sama dengan yang sebelumnya yaitu kurang lebih 60 menit dengan pembagian 30 menit  untuk  memahami  serta  menghafal  percakapan  dalam  bahasa  srab  dan  30 menit untuk mempraktekkan berpasangan di depan teman-teman yang lainnya.
Gambar 2. Praktek Percakapan dalam Bahasa Arab oleh Anak-anak TPQ Ar- Rahmah
Pelaksanaan  program  ini  memiliki  berbagai  kekurangan,  yaitu  minimnya sarana  dan  prasarana  atau  alat  peraga  dalam  pengajaran  bahasa  Arab.  Meski demikian, peneliti dalam hal ini pengajar dapat memaksimalkan pengajaran melalui metode talqin yaitu mendengar, dan megulangi bacaan.

## KESIMPULAN
Seluruh kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa KUKERTA STAI Ali Bin Abi Tahlib Surabaya bertujuan untuk mengenalkan bahasa Arab  kepada  anak TPQ  Ar-Rahmah  dalam  rangka  menarik  minat  mereka  dalam  mempelajari  ilmu agama  lebih  dalam  lagi,  mengingat  kurangnya  perhatian  para  orang  tua  kepada anaknya terhadap pembelajaran bahasa Arab. Dengan menggunakan metode talqin, diperoleh  hasil  berupa  peningkatan  antusiasme  santri  dalam  mempelajari  bahasa Arab,  mengulang-ulangi  pelajaran  tersebut,  dan  mempraktikkannya  dalam kehidupan sehari-hari. Hasil ini diharapkan dapat mendorong anak- anak terutama yang berada di TPQ Ar-Rahmah untuk mempelajari berbagai macam ilmu agama Islam  tidak  hanya  membatasi  mereka  dengan  belajar  membaca  Al-Qur’an  saja, karena  setiap  ilmu  agama  Islam  saling  berkaitan  satu  sama  lain,  terlebih  antara
Vol. 3, No. 1 (2022): 22-28
Website: https://journal.stiba.ac.id ISSN: 2723-6013 (Online)
bahasa  Arab  dan  Al-Qur’an  keduanya  merupakan  satu  kesatuan  yang  harus dipelajari.

## DAFTAR PUSTAKA
Fatkhurrohman,  Fatkhurrohman.  "Sistem  Pengajaran  Bahasa  Arab  Di  Indonesia Dan  Problem  Berbahasa  Arab  Secara  Aktif." Lisanan  Arabiya:  Jurnal Pendidikan Bahasa Arab 1, no. 1 (2017): 92-103. Izzan,  H.  Ahmad. Metodologi  pembelajaran  bahasa  Arab .  Humaniora  Utama Press, 2011.
Noor,  Fatwiah.  "Kurikulum  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Perguruan Tinggi." Arabiyatuna: Jurnal Bahasa Arab 2, no. 1 (2018): 1-22. Nuha,  Ulin.  Metodologi  Super  Efektif  Pembelajaran  Bahasa  Arab  (Yogyakarta: DIVA Press, 2012).
Qumaihah,  Jabir, Atsar  Wasa’il  al-Iʻlam  al-Maqru’ah  wa  al-Masmuʻah  wa  al- Mar’iyyah  fi  al-Lughah  al-Arabiyyah (Madinah:  Nadi  al-Madinah  al- Munawwarah al-Adabi, 1998.
Sofyan, Sofyan. "Kitab Kuning di Universitas Islam Negeri Sumatera Utara: Studi Referensi  Keilmuan  di  Fakultas  Syari’ah  dan  Hukum  (FSH)  Dan  Fakultas Ushuluddin  dan  Studi  Islam  (FUSI)."  PhD  Dissertation,  Universitas  Islam Negeri Sumatera Utara, 2019.
Suryaningrat, Erwin, and Bobbi Aidi Rahman. "Bimbingan Bahasa Arab Tingkat Dasar  Pada  Masyarakat  di  Kelurahan  Dermayu  Kabupaten  Seluma Bengkulu." Manhaj J. Penelit. dan 9, no. 1 (2020): 23-36.