Vol.17 No.2 Desember 2021 Hal. 181-189
Pengaruh Entrepreneurial Learning Terhadap Entrepreneurial Intellectual Capital dengan Menggunakan Business Incubator pada Universitas
The Effect of Entrepreneurial Learning on Entrepreneurial Intellectual Capital Using a Business Incubator at Universities
Virza Utama Alamsyah 1 , Serli Erna Putri 2 , Rexalvador Yana 3 , Delima Rahma 4 , Willyam Andrean 5
1,2,3,4,5 Universitas Bunda Mulia, Indonesia

## A R T I C L E   I N F O
Article History: Received
Revised
Publish
Keywords: Entreprenurial Learning, Business
Incubator, Entrepreneurial Intellectual Capital.
DOI:
10.xxxx

## A B S T R A C T
Universities  not  only  provide  theoretical  reinforcement  to  students,  in  this  era  of technological disruption and globalization, universities should provide facilities and opportunities  for  students  to  apply  the  theory  they  have  learned.  In  any  study program, the interests and entrepreneurial skills of these students are good  can be channeled.  The  university  must  be  able  to  transform  student  entrepreneurship through  intellectual  capital  and  build  business  incubators  in  order  to  provide students  with  a  better  experience.  This  study  uses  a  quantitative  approach,  by distributing  questionnaires  to  72  business  incubators  in  Jakarta,  Tangerang  and surrounding  areas.  The  results  show  that  learning  entrepreneurship  theory  will become intellectual capital if the university builds a business incubator as a training ground for its students.

## A B S T R A K
Perguruan Tinggi tidak  hanya memberikan penguatan teori pada peserta didik, di era  disrupsi  teknologi  dan  globalisasi  ini  sudah  sepatutnya  perguruan  tinggi memberikan  sarana  dan  kesempatan  untuk  peserta  didik  dapat  mengaplikasikan teori  yang  dipelajarinya.  Pada  program  studi  apapun  baiknya  minat  dan ketrampilan  wirausaha  dari  peserta  didik  ini  dapat  disalurkan.  Universitas  harus dapat mentranformasi keiwirausahawan mahasiswa lewat intellectual  capital serta membangun incubator bisnis agar dapat memberikan pengalaman yang lebih pada mahasiswa.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  dengan menyebarkan  kuesioner  pada  72  inkubator  bisnis  di  Jakarta,  Tangerang  dan sekitarnya.  Hasil  menunjukan  bahwa  pembelajaran  teori  kewirausahawan  akan menjadi  intellectual  capital  jika  universitas  membangun  incubator  bisnis  sebagai tempat latihan bagi para mahasiswanya.

## 1. PENDAHULUAN
Dewasa ini, ketahanan ekonomi nasional menjadi bagian penting dalam pembangunan ekonomi di Indonesia.  Ketahanan  ekonomi  nasional  tidak  lepas  dari  faktor  penunjangnya  yaitu  ketahanan  ekonomi lokal.  Pada  dasarnya  pembangunan  ekonomi  tidak  hanya  bertumpu  pada  pertumbuhan  ekonomi,  tetapi juga bertumpu pada pemerataan pembangunan, untuk mencapai stabilitas dalam lingkup perekonomian. Ketimpangan  sosial  akan  terjadi  jika  pertumbuhan  ekonomi  tidak  merata  pada  seluruh  daerah  di Indonesia.  Hal  tersebut  menjadi  pemicu  dalam  melemahkan  ketahanan  bangsa.  Upaya  meningkatkan
* Corresponding author: virzautama@gmail.com
ketahanan ekonomi nasional memang bukanlah hal yang mudah kompleksitas dalam perekonomian yang sangat  dinamis.  Peran  pemerintah  terkait  dengan  program  dan  kebijakan  sangat  dibutuhkan  dasar  dan landasan  dalam  keteraturan  menjalankan  ketahanan  ekonomi  nasional.  Sistem  ekonomi  yang  dianut Indonesia mengacu pada UUD 1945 pasal 33 yang berisikan bahwa sistem ekonomi yang memberikan hak dan  kesempatan  yang  sama  kepada  setiap  warga  negara  untuk  menjalankan  roda  perekonomian.  Oleh karena  itu,  pemerintah  bukanlah  satu-satunya  pihak  yang  menjalankan  perekonomian  negara,  tetapi pemerintah  membantu  dalam  mewujudkan  sistem  ekonomi  dengan  membentuk  kegiatan  badan-badan usaha  negara. Kebijakan  dan  program  yang  dibuat  idealnya  dapat  memberdayakan  potensi  ketahanan ekonomi lokal yang saat ini masih berkembang sebagai faktor eksternal (Munizu, 2010). Adanya kebijakan dan  program  pemerintah  yang  mengiringi  ekonomi  lokal  mampu  menguatkan  rasa  kemanusiaan, terbukanya  kesempatan  kerja,  memiliki  nilai  tambah  dan  menghasilkan  pendapatan  bagi  masyarakat, mendorong  pertumbuhan  ekonomi  lokal  berkualitas,  mengurangi  pengangguran  serta  kemiskinan  dan tidak ada kesenjangan.
Dalam  pembangunan  ekonomi  nasional  faktor  penunjang  seperti  infrastruktur,  pemberdayaan kemampuan, keterampilan dan teknologi, serta akses informasi pasar yang sesuai, khususnya untuk Usaha Mikro Kecil Menengah (UMKM) dan Usaha Kecil Menengah (UKM) meningkatkan kemandirian ekonomi dan  berpotensi  sebagai  wadah  pengembangan  kewirausahaan.  Sumber  investasi  produksi  cenderung menyesuaikan intensitas dari tingkat keperluan dan urgensinya yang tinggi. Perkembangan UMKM dan UKM dari segi kuantitas di Indonesia semakin meningkat dari tahun ke tahun, namun hal tersebut belum diimbangi dengan meratanya peningkatan kualitas UMKM dan UKM yang ada. Permasalahan internal dan eksternal dihadapi merupakan persoalan mendasar UMKM dan UKM di Indonesia. Permasalahan internal meliputi  sumber  daya  manusia  sebagai human  capital ,  sumber  modal  keuangan,  teknis  dan  operasional, serta  pasar  dan  pemasaran  (Sandra  &  Purwanto,  2015).  Selain  itu,  permasalahan  eksternal  menyangkut tentang  perolehan  legalitas  formal  perizinan  usaha.  Seharusnya  dengan  diwujudkan  kebijakan  dan program yang sesuai dalam penjaminan usaha yang dilakukan oleh pelaku bisnis saat memulai usahanya, mempermudah  dalam  berwirausaha,  serta  memberi  peningkatan  pada  kepercayaan  masyarakat  bahwa peduli terhadap kesejahteraan rakyatnya secara merata dan menyeluruh di indonesia.
Peran dan hubungan yang dekat antara pemerintah, industri, dan universitas (akademisi) ini muncul dalam model triple-helix inovasi (Etzkowitz, 2003). Hal tersebut bermula pada upaya pemecahan masalah yang ada, dengan menghasilkan solusi dan strategi serta menggunakan inovasi secara bersamaan model triple-helix inovasi yakni pemerintah, industri, dan universitas (akademisi)  dalam mendeteksi kebutuhan dan  menciptakan  solusi  pada  saat  menghadapi  dan  mengatasi  masalah.  Menurut  Etzkowitz  & Leydersdorff (2000) yang memperkenalkan model triple-helix inovasi, dimana melalui proses interaksi ini maka akan terjadi pula perubahan aktor dan peran masing-masing dari ketiga aktor yang terlibat.
Dengan  demikian,  pola  triple-helix  inovasi  dinamis  seiring  perubahan  waktu (Etzkowitz  & Leydesdorff,  2000).  Peran  mahasiswa  sangat  diperlukan  dalam  menjalankan  model  triple-helix  inovasi. Mahasiswa bukan lagi sebagai objek dalam pembelajaran tetapi merupakan subjek sebagai agen of change untuk melakukan pendampingan. Mahasiswa harus mampu mengolah data menjadi informasi yang bisa melihat  dan  menghasilkan  peluang.  Memiliki  kemampuan  dalam  mengatasi  masalah,  mencoba  hal  baru untuk  melakukan  suatu  tindakan  yang  berpengaruh  terhadap  penggantian  masalah  menjadi  solusi. Mahasiswa juga diharapkan mampu berkomunikasi serta berkolaborasi dalam kerjasama secara kooperatif, serta berhubungan baik sebagai mitra kerja atau bahkan partner sebagai mediator.
Pada  dasarnya  hakikat  dari  pendidikan  bukan  hanya  tentang  pengetahuan  ilmu  murni,  tetapi hakikat  pendidikan  juga  meliputi  rasa  kemanusiaan  tentang  praktik  dan  tata  cara  dalam  hidup bermasyarakat.  Jika  hanya  melihat  dari  sudut  pandang  pengetahuan  ilmu  murni,  pendidikan  akan menimbulkan  dampak  terhadap  kultural  budaya  yang  tumbuh  di dalam diri  pelajar dan  mahasiswa. Di Indonesia faktanya lebih banyak pelajar dan mahasiswa lebih memilih menjadi pegawai daripada menjadi wirausaha.  Paradigma  kultur  budaya  yang  muncul  menjadikan  pegawai  lebih  bergengsi  daripada berwirausaha  yang  memiliki  banyak  resiko  (Wamba  &  Hikkerova,  2014;  Edwards  &  Muir,  2012).  Pada akhirnya, pelajar dan mahasiswa hanya akan berpikir tentang kesejahteraan pribadi saja  dan melupakan lingkungan. Akibatnya, pelajar dan mahasiswa hanya menjadi pintar secara ilmu pengetahuan tetapi tidak dengan rasa kemanusiaan. Pendidikan yang ideal harusnya pengetahuan dan rasa kemanusiaan beriringan menjadi bekal untuk bermanfaat bagi lingkungan. Hal ini yang menjadi dasar dari instruksi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tentang link and match dalam dunia pendidikan.
Adanya  kesesuaian  dalam  mewujudkan link  and  match antara  akademi,  industri,  dan  pemerintah. Universitas  (akademisi)  dapat  menjadi  aktor  utama  dalam  memimpin  inovasi  perekonomian  berbasis pengetahuan  dengan  mewujudkan  universitas  sebagai  laboratorium  bisnis.  Inkubator  bisnis  universitas memuat  pembelajaran  teknologi,  informasi,  dan  komunikasi  yang  dilakukan  secara  bersamaan  oleh industri  dan  akademia.  Oleh  karena  itu,  inkubator  bisnis  di  universitas  dapat  menjadi  solusi  dalam mengembalikan pada hakikat pendidikan yang sesuai dan ideal dalam menjawab kebutuhan industri serta membantu pemerintah dalam menjalankan perannya (Etzkowitz; 2011).
Mahasiswa  turut  berperan  serta  sebagai agen  of  change dalam  inkubator  bisnis.  Dengan  adanya inkubator  bisnis  di  universitas, mahasiswa  sebagai agen  of  change dapat  membantu  pemerintah  dalam menerjemahkan  kebijakan  dan  menjalankan  program  yang  dibuat  oleh  kementerian  KUKM  kepada UMKM dan UKM di lapangan. Sebagai keluaran dari inkubator bisnis ini, setiap UMKM dan UKM yang sudah  di  inkubasi  dan  telah  menyelesaikan  tahap  standarisasi  kemampuan  dalam  bersaing  guna menghadapi  tantangan  dan  hambatan  dalam  industri,  maka  selanjutnya  akan  tetap  dilakukan pendampingan  secara  berkesinambungan  oleh  inkubis  (Scillitoe  &  Chakrabarti,  2010;  Siegel  et  al,  2007). Kebijakan  yang  dibuat  selanjutnya  harus  memperkuat  penjaminan  terhadap  UMKM  dan  UKM  dengan memudahkan segala bentuk legalitas formal perizinan usaha, yang nantinya hal tersebut akan digunakan sebagai  jaminan  dalam  memperoleh  pinjaman  modal  keuangan.  Selain  itu,  melakukan  program pembangunan pusat gedung sentra UMKM dan UKM, untuk mempermudah dalam perluasan penjualan produk  UMKM  dan  UKM  yang  bertujuan  untuk  menarik  investor  supaya  berinvestasi  kepada  produk yang  dihasilkan  oleh  UMKM  dan  UKM  di  seluruh  indonesia,  dengan  syarat  setiap  produk  yang ditampilkan  di  gedung  sentra  UMKM  dan  UKM  telah  memenuhi  standar  dan  kebijakan  yang  telah pemerintah  tetapkan.  Berdasarkan  hal  tersebut,  para  pelaku  UMKM  dan  UKM  akan  meyakini  bahwa pemerintah  sangat  menjamin  kesejahteraan  masyarakat.  Pada  akhirnya,  kebijakan  dan  program  yang kementerian KUKM tetapkan, dapat berperan langsung terhadap perkembangan dan kemajuan di sektor ketahanan ekonomi lokal UMKM dan UKM di Indonesia melalui peran semua pihak yang terlibat.
Berdasarkan masalah apa yang diinginkan industri dari kelulusan dan bagaimana pendidikan bisa berkolaborasi dengan industri serta peran guru/mentor/akademisi/praktisi yang tidak dapat digantikan oleh  teknologi  ialah  keteladanan  dalam  tindakan,  sikap  atau  karakter  dan  inspiratif  serta passion (Wati, 2021)  maka  dapat  dijadikan  acuan  untuk  tata  kelola  hubungan  yang  baik  antara  universitas-industri- pemerintah  dalam  manajemen  Inkubator  bisnis  universitas.  Rendahnya  tingkat  kesadaran  pembelajaran kewirausahaan  pada  mahasiswa  menganggap  bahwa  modal  keuangan  menjadi  faktor  utama  dalam berwirausaha  serta  belum  memiliki  fasilitas  yang  memadai  untuk  tingkat  kegagalan  berwirausaha, sehingga mahasiswa tidak tertarik untuk berwirausaha dan cenderung memiliki sikap kapitalisme. Hal ini tentu  mengancam  dan  melemahkan  sektor  ketahanan  ekonomi  nasional  yang  pada  dasarnya  ditunjang oleh  UMKM.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh entrepreneurial  learning terhadap entrepreneurial  intellectual  capital dengan  inkubator  bisnis  sebagai  variabel  intervening.  Penelitian  ini  juga bermanfaat  dalam  menguraikan  manajemen  inkubator  bisnis  universitas  yang  ideal  dengan  melengkapi kriteria  dan subkriteria  yang  akan  digunakan  pada manajemen  interaksi  universitas-industri-pemerintah dan  kontribusinya  terhadap  kewirausahaan,  pembangunan  ekonomi  dan  sosial  dalam  model triple-helix innovation.

## 2. TELAAH LITERATUR
Universitas diharapkan dapat menyediakan tempat sebagai sarana mahasiswa dalam  pembelajaran kewirausahan untuk keperluan keterampilan di masa depan yang dibutuhkan dan krusial di masa depan, hal ini juga mencakup hard skill dan softskill yang dimasukkan kedalam kurikulum. Keterampilan softskill terkait  namun tidak  secara  ekslusif  di  rujuk  mencakup  kepercayaan diri,  refleksi diri,  motivasi diri,  dan manajemen diri sendiri  (Beard  et  al,  2007;  Clarke,  2016;  Jameson et al, 2016;  Rao,  2014;  Rao,  2013;  Sail & Alavi,  2010).  Selain  itu,  keterampilan hardskill pada  tingkat  yang  berbeda,  lebih  mudah  tertanam  dalam kurikulum  institusional,  mencakup  kerja  tim,  manajemen  proyek,  kepemimpinan,  berpikir  kreatif, berorientasi pada pemecahan masalah dengan menggunakan komunikasi yang dianggap sebagai hard skill dan softskill (Turner & Mulholland, 2017; Fiala et al, 2014; Draycott & Rae, 2011; Jones & Iredale, 2010). Para pelaku wirausaha di Milan yang mempunyai latar belakang pendidikan tinggi memiliki gambaran strategi tersendiri  yang  berasal  dari  universitasnya  (Baroncelli  &  Landoni,  2019)  karena  inkubator  bisnis  banyak mempengaruhi pembelajaran kewirausahaan dilihat dari susunan kurikulum pengajaran serta penyediaan
dan  perluasan  jaringan  terkait  wirausaha  (Foo  &  Turner,  2019).  Hal  lainnya  menyatakan  bahwa, pembelajaran  bisa  melalui  transfer  pengetahuan  dengan  catatan  bahwa  orang  yang  memberikan pengetahuan  harus  berasal  dari  industri  serta  merupakan  praktisi  yang  berpengalaman  (Cowdean  et  al, 2018). Metode pengajaran yang dilakukan berdasarkan kemampuan mahasiswa, artinya universitas harus mampu  mengkaji  lebih  dalam  tentang  kemampuan  mahasiswa  serta  mengasah  kemampuan  potensial mahasiswa (Dahlbeck & Lilja, 2019), melalui pembelajaran kewirausahaan diharapkan mahasiswa memiliki modal intelektual kewirausahaan.
Dalam hal ini modal intelektual wirausaha dibutuhkan modal non-fisik atau yang tidak berwujud. Modal  intelektual  berupa  pengalaman  manusia  serta  penggunaan  teknologi.  Modal  intelektual  dapat berpotensi  dalam  kemajuan  organisasi  dan  masyarakat  (Hartati,  2015).  Nahapiet  dan  Ghoshal  (1998) menyatakan  bahwa  modal  intelektual  merupakan  bagian  dari  pengetahuan  dan  kemampuan  dalam mengetahui apa saja yang dimiliki dalam sebuah kolektivitas sosial. Modal intelektual adalah nilai yang terakumulasi  selama  dan  manajemen  perusahaan  berlangsung.  Ada  beberapa  pembagian  modal intelektual, salah satunya Zhang dan Wang (2007) membagi menjadi modal manusia, struktural, sosial, dan modal inovatif, serta telah membentuk dan memverifikasi modal intelektual struktur perusahaan dengan teknologi multi-level. Selain itu, Silva, Kovalevski, dan Pagani (2019) membagi menjadi 5 level yaitu, modal manusia, organisasi, teknologi, pasar dan sosial.
Modal  intelektual  terdiri  dari  tiga  komponen  utama  yaitu:  Pertama,  modal  manusia  sebagai pengetahuan yang bermanfaat, keterampilan, serta berkompeten dalam organisasi inkubator bisnis. Modal manusia  akan  meningkat  jika  inkubator  bisnis  mampu  menggunakan  pengetahuan  yang  dimiliki  oleh stafnya. Kedua, modal struktural, berkemampuan dalam memenuhi proses rutinitas inkubator bisnis dan strukturnya turut serta mendukung usaha karyawan dengan kinerja intelektual yang optimal serta kinerja bisnis  secara  keseluruhan.  Ketiga,  modal  hubungan,  ialah  komponen  modal  intelektual  dengan memberikan nilai secara nyata (Edvinsson & Sullivan, 1996). Elemen ini nantinya yang akan membentuk hubungan yang harmonis antara inkubator bisnis dengan para mitranya, baik dari akademisi, pemerintah ataupun  juga  industri.  Penelitian  modal  intelektual  wirausaha  dengan  tema  berbeda,  mencoba  untuk menghubungkan  antara  modal  intelektual  wirausaha  dengan  pembelajaran  kewirausahaan.  Penelitian dengan  modal  intelektual  kewirausahaan  terus  dikembangkan  dalam  menganalisa  produksi  dan manajemen perusahaan untuk mengumpulkan informasi tentang penguatan akar perusahaan dan analisa manajemen senior-menengah studi empiris dilakukan
Harley  (2010)  dalam  Lutfiani  et  al  (2020)  menjelaskan  inkubator  Bisnis  merupakan  sistematisasi proses yang membantu pertumbuhan dan perkembangan sebuah perusahaan baru yang diajukan langsung oleh  tenant  (peserta)  dengan  pemberian  layanan  secara  komprehensif  serta  padu  padan,  berikut pembagiannya: a) Incubator space merupakan laboratorium, atau tempat penjualan fleksibel yang tersedia bersifat sementara; b) Common space , tenant memiliki fasilitas seperti ruang meeting, aula, serta kantin; c) Common Services seperti dukungan kesekretariatan dan penggunaan peralatan kantor secara bersama-sama; d) Hands-on  Counseling ,  konseling  tenant  serta  akses  bantuan  khusus  lainnya,  dan  e)  Akses  pendanaan tenant.
Inkubator  bisnis  dirancang  untuk  untuk  menyediakan  lingkungan  pengasuhan,  bantuan  bisnis, memberikan layanan dukungan yang sangat penting untuk kelangsungan hidup usaha kecil terutama jika masih dalam proses pengembangan  (Allen & McCluskey, 1991). Motivasi utama pembentukan inkubator bisnis  adalah  a)  Upaya  pengembangan  ekonomi,  yang  dimaksudkan  untuk  penciptaan  lapangan  kerja, merangsang  ekonomi  dan  diversifikasi  basis  ekonomi  local;  b)  Komersialisasi  penelitian  dan  transfer teknologi ke dalam aplikasi komersial yang baru dan berbeda, dan c) Peningkatan usaha kecil dan sukses. (NBIA, 1990; Konecci et al, 1986).
Berbagai penelitian telah dilakukan untuk menghasilkan penemuan serta literatur yang membahas mengenai  minat  wirausaha  maupun  modal  intelektual.  Salah  satunya  adalah  penelitian  di  Indonesia (Alamsyah et  al.,  2020),  dimana  pada  penelitian tersebut  dijelaskan  mengenai  pengaruh dari  pendidikan kewirausahaan terhadap minat kewirausahaan. Tetapi fokus dari penelitian tersebut lebih kepada motivasi dari adopsi fintech terhadap minat kewirausahaan. Penelitian lain dilakukan di Thailand yang dilakukan Kittikunchotiwut dan Siriyota (2021). Dimana penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan dari modal intelektual terhadap kinerja universitas dengan menggunakan orientasi kewirausahaan. Instrumen yang  paling  dekat  dengan  analisa  ini  adalah  universitas  menyediakan  jaringan  untuk  mendukung mahasiswa  yang  ingin  berwirausaha.  Komersialisasi  pengetahuan  seharusnya  menjadi  fasilitas  dan
dukungan  dari  universitas.  Dalam  penelitian  Mascarenhas  et  al  (2017)  menemukan  bahwa  universitas semakin  didedikasikan  untuk  komersialisasi  pengetahuan.  Hasilnya  mencakup  tiga  cluster;  cluster  satu- Universitas  wirausaha  berfokus  pada  perubahan  paradigma  di  universitas;  Cluster  dua-  kewirausahaan akademik  menitikberatkan  pada  komersialisasi  pengetahuan;  selanjutnya  cluster  tiga-  focus  pada penciptaan perusahaan berbasis teknologi pada pembuatan spin-off . Mavi et al (2019) mengatakan bahwa universitas  adalah  pusat  utama  dalam  menghasilkan  ilmu  pengetahuan  dan  inovasi  yang  dapat dimanfaatkan serta dikomersialkan di pasar. Oleh karena itu, perguruan tinggi memiliki hubungan yang erat dengan inkubator bisnis. Selain itu, faktor utama yang mempengaruhi manajemen strategis inkubator bisnis universitas ialah “sumber daya manusia” selanjutnya diikuti sumber daya teknologi, keuangan dan organisasi.  Pada  akhirnya,  untuk  pertumbuhan  dan  keunggulan  kompetitif  dibutuhkan  seorang  manajer berbakat mendukung inkubator dalam pengembangan kewirausahaan serta inovasi dengan membangun hubungan yang kuat antara sistem triple-helix (pemerintah-akademisi-industri).
Berdasarkan model penelitian, diperoleh hipotesis sebagai berikut : H1 : Entrepreneurial Learning berpengaruh terhadap Entrepreneurial Intellectual Capital.
H2 :  Entrepreneurial Learning berpengaruh terhadap Business Incubators
H3 : Business Incubators berpengaruh terhadap Entrepreneurial Intellectual Capital

## Gambar 1. Hasil Analisis QQ Plot
Sumber: Data diolah, 2021

## 3. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksplanatori,  artinya  bertujuan  untuk  menganalisa hubungan antara variable satu dengan variabel lainnya, serta bisa juga melihat bagaimana suatu variabel dalam berpengaruh terhadap variabel yang lain (Mudijiyanto, 2018). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif  menggunakan  data  primer  yang  diperoleh  dari  hasil  survey  penyebaran  kuesioner.  Objek penelitian  ini  adalah  pembelajaran  kewirausahaan  pada  mahasiswa  dalam  inkubator  bisnis.  Selain  itu, subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  serta  orang-orang  yang  terlibat  dan  berpengalaman  dalam inkubator  bisnis.  Pemilihan  subjek  dan  objek  berdasarkan  kebutuhan  manajemen  yang  ideal  dan  solusi bagi inkubator bisnis di Indonesia.
Tabel 1. Definisi Operasional Variabel Variabel Definisi Parameter Alat ukur Skala Entrepreneurial Learning Pembelajaran kewirausahaan adalah memperoleh penge- tahuan kewirausahaan yang diperlukan un- tuk meningkatkan kinerja kewirausahaan secara terus menerus. (Politis,2005) 1. Knowledge / Pengetahuan 2. Proses Trans- formasi
3. Experiences /Pengalamanan Berwirausaha Kuesioner Interval Business Incuba- tor Inkubator bisnis ada- lah program yang ditawarkan dengan 1. Sistem pen- dukung 2. Tenaga ahli Kuesioner Interval
H1 H2 H3
tujuan tunggal untuk mendukung pendirian dan pertumbuhan usaha kecil dengan menawarkan layanan dukungan kepada pengusaha. (Mian, 1996) yang men- dampingi 3. Jejaring Pemod-
al Entrepreneurial Intellectual Capi- tal Potensi perilaku dan pengetahuan kewirausahaan masa depan dari seorang individu/Organsasi, (Sánchez-Báez, Fer- nández-Serrano, & Romero ,2018). 1. Nilai personal 2. Sikap Kewirausahaan 3. Perilaku Inovasi Kuesioner Interval

## Sumber: Data diolah, 2021
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner  dengan  memberikan  pernyataan.  Pernyataan menggunakan skala interval likert dengan pilihan dari (1) sangat tidak setuju, (2) tidak setuju, (3) netral, (4) setuju, (5) sangat setuju. Populasi ditentukan dari mahasiswa seluruh universitas di Indonesia yang telah mendapatkan  mata  kuliah  kewirausahaan  serta  tetap  dalam  masa  pendidikan.  Responden  pun  harus mengetahui  dan  berpengalaman  secara  langsung  dalam  pengelolaan  inkubator  bisnis.  Oleh  karena  itu, dengan pertimbangan responden penelitian ini merupakan mahasiswa di universitas yang memiliki atau sedang  tahap  persiapan  membangun  inkubator  bisnis.  Jumlah  sampel  ditentukan  menggunakan  teknik snowball  sampling  dikarenakan  irisan  irisan  keseluruhan  sampel  tidak  diketahui  berapa  banyak  yang sudah  menempuh  pembelajaran  kewirausahaan  dan  mengerti  serta  memahami  dengan  baik  inkubator bisnis sehingga menghasilkan 72 responden
Pengumpulan  data  dimulai  dengan  menyebarkan  kuesioner  (angket)  kepada  responden  kemudian ditanggapi oleh responden menggunakan interval likert. Data yang terkumpul kemudian diperiksa untuk selanjutnya diolah menggunakan metode analisis statistik. Sampel secara keseluruhan diuji validitas dan reliabilitasnya, hasil uji menunjukan bahwa sampel valid dan reliabel.
Tabel 2. Construct Reliability and Validity Variabel Cronbach's Alpha rho_A Composite Reliability Average Vari- ance Extracted (AVE) Entrepreneurial Intellectual Capital 0.967 0.969 0.970 0.658 Entrepreneurial Learning 0.940 0.944 0.949 0.628 Incubator Business 0.870 0.875 0.906 0.659

## Sumber: Data diolah, 2021
Teknik analisis data yang digunakan menggunakan analisis statistic inferensial . Alat uji statistik yang digunakan  adalah  analisis  jalur  guna  mengukur  pengaruh  variabel entrepreneurial  learning yang diintervensi oleh variabel business incubator pada entrepreneurial intellectual capital

## 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Melalui Perhitungan melalui software Smart Pls versi 3.8 diperoleh hasil analisis jalur antara variabel independen, variabel mediasi dan variabel dependen sebagai berikut.

## Gambar 2. Hasil Analisis SMART PLS Sumber: Data diolah, 2021
Pada  studi  ini  menyatakan  bahwa  entrepreneurial  learning  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  entrepreneurial  intellectual  capital,  penelitian  ini  menemukan  bahwa  pembelajaran kewirausahaan  dapat  membekali  mahasiswa  dengan  modal  intelektual  wirausaha.  kemudian  dalam penelitian ini juga ditemukan bahwa inkubator bisnis berpengaruh positif dan signifikan terhadap modal intelektual wirausaha, hal ini senada dengan penelitian Kiang et al (2016) pada era ekonomi yang berbasis pengetahuan, maka pengetahuan menjadi faktor produksi terpenting dalam kontribusi proses penciptaan nilai  dalam  perusahaan,  dimana  modal  intelektual  menjadi  sumberdaya  yang  ketiga  dalam  promosi pengembangan perusahaan selain modal finansial dan modal tenaga kerja.

## Tabel 3. Analisa Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan Terhadap Modal Intelektual Kewirausahaan
Path Coifficient EL-EIC 0,4 EL-IB 0,7 IB-EIC 0,4

## Sumber: Data diolah, 2021
Dalam penelitian ini, mendapatkan hasil pengujian hipotesis baik secara parsial maupun individu pembelajaran  kewirausahaan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  modal  intelektual  wirausaha sehingga  apabila  perubahan  nilai  pada  pembelajaran  kewirausahaan  tidak  meningkat  maka  modal intelektual  kewirausahaan  tidak  akan  mengalami  perubahan  nilai.  Salah  satu  pengetahuan  yang  penting untuk  dikuasai  oleh  individu  adalah Intellectual  Capital (IC).  Dimana  melalui intellectual  capital ,  setiap individu mampu menciptakan sebuah nilai tambah dan keunggulan kompetitif lanjutan dari apa yang dia ketahui,  sehingga  mampu  meningkatkan  kinerja  organisasi.  Lebih  lanjut, intellectual  capital tidak  hanya digunakan hanya untuk individu yang berada di sebuah organisasi maupun perusahaan. Pengetahuan ini juga  sangat  dibutuhkan  bagi  mereka  yang  memilih  untuk  menjadi  wirausaha.  Mengingat  bahwa penerapan pengetahuan ini terhadap keunggulan kompetitif bisa menjadi modal yang sangat dibutuhkan wirausaha untuk tetap dapat bersaing. Oleh karena itu, kompetensi ini disebut “ Entrepreneurial Intellectual Capital “.  Instrumen  yang  paling  berpengaruh  ialah  penggunaan  ilmu  pengetahuan  sebagai  dasar pemikiran dalam memberi dan mengupayakan solusi atau saran terkait dalam menghadapi situasi bisnis tertentu. Hanieh Alipour Bazkiaei, Azman Hashim (2020) menyatakan bahwa dukungan pendidikan yang
tepat  bisa  diterapkan  dalam  membantu  menumbuhkan  sikap  kewirausahaan  pada  siswa  dan meningkatkan  kesesuaian  antara  harapan  dan  pencapaian  siswa.    Pada  akhirnya,  Kiang  et  al  (2016) menyatakan  jika  untuk  peningkatan  daya  saing  maka  modal  intelektual  kewirausahaan  adalah  faktor kunci,  gagasan  ini  dapat  diwujudkan  dengan  struktur  modal  kewirausahaan,  modal  inovasi  wirausaha, modal manusia, dan modal sosial kewirausahaan.
Untuk  memiliki  kompetensi,  dibutuhkan  minat  dan  kesadaran  dari  setiap  individu  mengenai pentingnya  kewirausahaan  salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  adalah  melalui  pembelajaran kewirausahaan atau “ Entrepreneur Learning ”. Melalui pembelajaran kewirausahaan, universitas diharapkan mampu  menciptakan  lebih  banyak  wirausaha  yang  berkompeten  dan  mampu  bersaing  di  dunia  nyata. Tetapi  perlu  diperhatikan  juga  bahwa  pembelajaran  tanpa  adanya  praktek  langsung  akan  sangat  sulit untuk  diterapkan  oleh  setiap  individu  di dunia  nyata.  Ketidaktahuan  penerapan  dari  ilmu  pengetahuan yang  mereka  dapatkan,  membuat  setiap  individu  tidak  dapat  mengaplikasikan  pengetahuan  tersebut. Maka  dari  itu,  dibutuhkan  suatu  wadah  atau  tempat  yang  mampu  menjadi  jembatan  atau  penghubung antara  pengetahuan  kewirausahaan  dengan  realitas  di  dunia  nyata.  Salah  satu  wadah  yang  dapat digunakan adalah inkubator bisnis atau “business incubator” (Foo & Turner, 2019). Berdasarkan penelitian Lutfiani et al (2020) menjelaskan bahwa kontribusi inkubator bisnis terhadap pembelajaran kewirausahaan dapat  dijawab  melalui  pembelajaran  kolaboratif  diantara  lingkungan  kerja  bersama,  meliputi  interaksi internal dan eksternal dalam incubator bisnis sebagai bagian penting dalam pembelajaran kewirausahaan. Melihat  peran  penting  dari  bisnis  inkubator,  dibutuhkan  kerja  sama  antara  berbagai  pihak  yaitu pemerintah, universitas dan dunia industri.
Permasalahan yang masih sering dihadapi oleh beberapa universitas yang ada di Indonesia adalah kurangnya  minat  dari  mahasiswa  dalam  mempelajari  lebih  lanjut  mengenai  kewirausahaan  serta  untuk mengaplikasikannya ke dalam kehidupan. Selain itu, kurangnya pengetahuan akan pentingnya inkubator bisnis dalam menjembatani setiap individu dalam menghadapi dunia industri, membuat inkubator bisnis di beberapa universitas belum bisa terlaksana dengan baik (Hendrawan & Sirine, 2017).
Instrumen yang berpengaruh adalah manfaat dan kegunaan inkubator bisnis di universitas. Kiang et  al  (2016)  menyatakan  bahwa  besarnya  pengaruh  terhadap  modal  intelektual  kewirausahaan  akan menunjukkan bahwa perusahaan dengan modal intelektual yang berbeda akan memiliki perbedaan yang signifikan  dalam  modal  struktural  dan  inovasi.  Dalam  konteks  inkubator  bisnis  yang  mempengaruhi modal intelektual kewirausahaan bisa dijadikan acuan dalam membentuk konfigurasi terbaik pengelolaan sumber daya dan peningkatan performa produk menjadi nilai yang lebih kompetitif serta berdaya saing.

## 5. SIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN
Hasil studi ini menjelaskan bahwa entrepreneurial learning berpengaruh terhadap entrepreneurial intellectual  capital,  hal  ini  merupakan  temuan  baru  dalam  upaya  penambahan  nilai  terhadap  kualitas mahasiswa dan peran universitas dalam mendukung serta memfasilitasi mahasiswa untuk berwirausaha. Hal  lainnya,  ditemukan  adanya  hubungan  entrepreneurial  learning  terhadap  inkubator  bisnis,  dimana mahasiswa dapat membentuk sikap dan karakter berdaya saing dengan melakukan praktik kerja langsung serta melakukan riset dan pengembangan untuk kebutuhan dalam menjangkau pasar global. Hal ini dapat terjadi  melalui  proses  Pendidikan  kewirausahaan  yang  konstruktif.  Dengan  adanya  fasilitas  inkubator bisnis universitas, mahasiswa dapat dengan segera berproses merintis usahanya dimulai dari lingkungan kampus.  Dalam  jangka  panjang,  kebutuhan  ekspansi  dan  survive  di  pasar  menjadi  fokus  utama pendampingan inkubator bisnis universitas. Maka dari itu pentingnya universitas menjadi inkubator bisnis adalah  untuk  mendidik,  mendukung  serta  memfasilitasi  dengan  memberikan  dan  menyediakan  akses jaringan  dan  permodalan  yang  kerap  kali  menjadi  permasalahan dalam  berwirausaha.  Mahasiswa  perlu mempelajari kewirausahan dengan fasilitas incubator bisnis untuk dapat memperoleh pengalamanan yang akan memperkaya modal intelektual-wirausaha.
Studi ini memiliki keterbatasan yakni sampel yang terbatas, pada universitas hanya yang memiliki inkubator bisnis di Indonesia. Keterbatasan lainnya, tidak memahami bagaimana inkubator bisnis berjalan serta  sulitnya  mengakses  informasi  tentang  inkubator  bisnis  di  Indonesia.  Penelitian  selanjutnya  perlu adanya  akses  informasi  yang  lebih  mudah  untuk  diambilnya  sampel  guna  penelitian.  Keterbatasan selanjutnya  adalah  variabel  niat  untuk  menjadi  wirausaha  menjadi  variabel  yang  tidak  tersentuh,  studi selanjutnya  diharuskan  untuk  mengukur  keluaran  personal  attitude  pada  setiap  mahasiswa.  Studi  ini mengharapkan lahirnya studi studi selanjutnya dengan mempertimbangkan jurusan para mahasiswa dan
asal  daerah  mahasiswa  agar  terlihat  adanya  pengaruh  lingkungan  dalam  menjalani  pembelajaran wirausaha.