Hubungan Antara Olahraga Dan Pendidikan Karakter Di Sekolah
Febrianto Rizki 1 , Nurkadri 2 , Theresya Indriyani Br Sembiring 3 , Alberto Gamaliel Pasaribu 4 , Nelson Sanjaya Mendrofa 5
1,2,3,4,5 Universitas Negeri Medan, Sumatera Utara, Indonesia Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate, Sumatera Utara, Indonesia Email: febriantorizky1212@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi hubungan antara partisipasi dalam olahraga dan  pengembangan  pendidikan  karakter  di  sekolah.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  studi  literatur,  dengan  mengumpulkan  dan  menganalisis  berbagai sumber akademik yang relevan, termasuk artikel jurnal, buku, dan laporan penelitian yang berfokus pada peran olahraga dalam pembentukan karakter siswa. Metode yang digunakan ialah kajian literatur menunjukkan bahwa olahraga memiliki kontribusi signifikan terhadap pengembangan  berbagai  aspek  karakter,  seperti  disiplin,  kerja  sama,  kepemimpinan,  dan rasa tanggung jawab. Partisipasi dalam kegiatan olahraga di sekolah dapat meningkatkan kesadaran siswa terhadap pentingnya etika dan fair play, serta membangun rasa solidaritas dan  semangat  tim.  Selain  itu,  olahraga  juga  ditemukan  dapat  membantu  siswa  dalam mengembangkan  keterampilan  sosial  yang  penting,  seperti  komunikasi  efektif  dan kemampuan untuk bekerja dalam kelompok. Studi ini juga mengidentifikasi beberapa faktor yang  mempengaruhi  efektivitas  olahraga  dalam  pendidikan  karakter,  termasuk  kualitas pelatihan dan bimbingan dari guru atau pelatih, lingkungan sekolah yang mendukung, serta partisipasi aktif dari siswa. Selain itu, literatur menunjukkan bahwa program olahraga yang terintegrasi dengan kurikulum sekolah memiliki potensi lebih besar dalam mencapai tujuan pendidikan  karakter  dibandingkan  dengan  program  yang  bersifat  ekstrakurikuler  saja. Kesimpulannya, olahraga memainkan peran penting dalam pendidikan karakter di sekolah, namun efektivitasnya sangat bergantung pada bagaimana program tersebut dirancang dan diimplementasikan. Penelitian ini merekomendasikan agar sekolah mengadopsi pendekatan holistik dalam mengintegrasikan olahraga ke dalam kurikulum pendidikan karakter, dengan melibatkan  berbagai  pemangku  kepentingan  untuk  memastikan  manfaat  maksimal  bagi perkembangan siswa.

## Kata kunci: Olahraga, Pendidikan Karakter, Kepemimpinan

## ABSTRACT
This  study  aimed  to  explore  the  relationship  between  participation  in  sports  and  the development of character education in schools. The method used in this study is a literature study, by collecting and analyzing a variety of relevant academic sources, including journal articles, books, and research reports that focus on the role of sports in student character building.  The  method  used  is  a  literature  review  showing  that  sports  have  a  significant contribution  to  the  development  of  various  aspects  of  character,  such  as  discipline, cooperation,  leadership,  and  a  sense  of  responsibility.  Participation  in  sports  activities  at school can increase students' awareness of the importance of ethics and fair play, as well as
build a sense of solidarity and team spirit. In addition, exercise has also been found to assist students  in  developing  important  social  skills,  such  as  effective  communication  and  the ability  to  work  in  groups.  The  study  also  identified  several  factors  that  influence  the effectiveness of sports in character education, including the quality of training and guidance from teachers or coaches, a supportive school environment, as well as active participation from  students.  In  addition,  the  literature  shows  that  sports  programs  that  are  integrated with  the  school  curriculum  have  greater  potential  in  achieving  character  education  goals compared to extracurricular programs alone. In conclusion, sports play an important role in character education in schools, but their effectiveness depends largely on how the program is  designed  and  implemented.  The  research  recommends  that  schools  adopt  a  holistic approach  in  integrating  sport  into  the  character  education  curriculum,  involving  a  wide range of stakeholders to ensure maximum benefit to student development.

## Keywords: Sport, Character Education, Leadership

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  investasi  masa  depan.  Melalui  pendidikan  maka  mental  dan karakter  dapat  terbangun.  Hal  tersebut  seiring  dengan  pepatah  dalam  dunia  olahraga, “MenSana in Corpora Sanno” yaitu didalam tubuh yang kuat akan terdapat jiwa yang sehat pula. Falsafah tersebut menggambarkan bahwa dalam rangka peningkatan kualitas hidup baik  secara  batiniah  dan  kualitas  kerja  jasmaniah,  pencapaian  sehat  bugar  sangat dibutuhkan.  Dalam  situasi  tersebut,  olahraga  merupakan  media  pendidikan  yang seharusnya dan selayaknya menjadi pilar keselarasan serta keseimbangan hidup sehat dan harmonis. Olahraga merupakan pilar penting karena jiwa fairplay, sportivitas, team work, dan nasionalisme dapat dibangun melalui olahraga. Melalui aktivitas olahraga kita banyak mendapatkan  hal-hal  yang  positif.  Olahraga  bukan  sekedar  kegiatan  yang  berorientasi kepada faktor fisik belaka, olahraga juga dapat melatih sikap dan mental kita (Sumaryanto, 2012).
Pembentukan  karakter  bangsa  dapat  dilakukan  salah  satunya  melalui  olahraga. Dengan olahraga kita bisa kembangkan karakter bangsa, sportivitas sekaligus merekatkan persatuan bangsa. Atas dasar tersebut, semua komponen bangsa harus memberikan andil dalam  memajukan  olahraga  nasional.  Menurut  (Prayitno,  2008),  secara  normatif  dan sebagaimana  telah  hampir  dapat  diterima  oleh  umumnya  kita  sekalian,  pembentukan karakter  bangsa  merupakan  hal  yang  amat  penting  bagi  generasi  muda  dan  bahkan menentukan  nasib  bangsa  dimasa  yang  akan  datang.  Pendidikan  merupakan  salah  satu
faktor  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  seseorang  karena  melalui  pendidikan seseorang dapat meningkatkan kecerdasan, keterampilan, mengembangkan potensi diri dan dapat membentuk pribadi yang bertanggung jawab, cerdas dan kreatif(Sumaryanto, 2012).
Pembangunan karakter adalah usaha paling penting yang pernah diberikan kepada manusia.  Pembangunan  karakter  adalah  tujuan  luar  biasa  dari  sistem  pendidikan  yang benar.  Pembinaan  watak  merupakan  tugas  utama  pendidikan,  menyusun  harga  diri  yang kukuh-kuat,  pandai,  terampil,  jujur,  tahu  kemampuan  dan  batas  kemampuannya, mempunyai kehormatan diri. Undang Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 mengamanatkan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab. Pendidikan karakter telah menjadi fokus utama dalam sistem pendidikan di seluruh dunia, mengingat pentingnya membentuk individu yang tidak hanya cerdas secara akademis, tetapi juga memiliki moral dan etika yang kuat. Di tengah upaya untuk mencapai tujuan ini, olahraga telah diidentifikasi sebagai alat yang potensial untuk mendukung perkembangan karakter siswa. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa partisipasi  dalam  kegiatan  olahraga  dapat  berkontribusi  pada  pengembangan  nilai-nilai seperti disiplin, kerja sama, kepemimpinan, dan rasa tanggung jawab (Bailey et al., 2009); (Hellison, 2003).
Olahraga  di  sekolah  bukan  hanya  sekadar  aktivitas  fisik,  tetapi  juga  merupakan sarana untuk mengajarkan prinsip-prinsip fair play, etika, dan integritas. Melalui olahraga, siswa belajar untuk mengatasi tantangan, bekerja sama dengan orang lain, dan menghargai perbedaan, yang semuanya merupakan komponen penting dari pendidikan karakter (Gould & Carson, 2008) . Selain itu, olahraga dapat menyediakan lingkungan yang aman dan terstruktur di  mana  siswa  dapat  mengeksplorasi  dan  mengembangkan  identitas  mereka,  serta membangun  hubungan  positif  dengan  teman  sebaya  dan  mentor  (Fraser-Thomas  et  al., 2005). Metode literatur digunakan dalam penelitian ini untuk mengkaji hubungan antara olahraga dan pendidikan karakter di sekolah. Dengan meninjau berbagai sumber akademik yang  relevan,  penelitian  ini  berusaha  untuk  memahami  sejauh  mana  olahraga  dapat
mendukung  pengembangan  karakter,  serta  faktor-faktor  apa  saja  yang  mempengaruhi efektivitasnya. Melalui analisis literatur, penelitian ini juga berupaya untuk mengidentifikasi praktik  terbaik  dan  strategi  yang  dapat  diimplementasikan  oleh  sekolah  untuk memaksimalkan  manfaat  olahraga  dalam  konteks  pendidikan  karakter.  Masih  dalam kaitannya dengan Pembinaan karakter, Thomas Lickona(2013:72), berpendapat “karakter terbentuk dari tiga macam bagian yang saling berkaitan: pengetahuan moral, pesan moral, dan perilaku moral” .Karakter yang baik terdiri atas mengetahui kebaikan, menginginkan kebaikan,  dan  melakukan  kebaikan.  Untuk  merealisasikan  hal  ini  diperlukan  pembiasaan dalam  pemikiran,  pembiasaan  dalam  hati,  dan  pembiasaan  dalam  perbuatan.  Tiga  hal  ini merupakan suatu bagian yang tidak dapat terpisahkan. Seseorang yang memiliki karakter baik tentulah sebelumnya ia memiliki pengetahuan yang mendalam tentang kebaikan itu. Kemudian ia merasakan kerugian dan kesedihan yang mendalam jika tidak melakukannya, dan  muncul  keinginan  yang  kuat  untuk  merealisasikannya.  Jika  pesan  moral  seperti  itu sudah semakin menguat, maka sesudah itu ia akan melakukan kebaikan yang di inginkannya.
Penelitian  sebelumnya  telah  menunjukkan  berbagai  hasil  yang  mengindikasikan hubungan  positif  antara  partisipasi  dalam  olahraga  dan  perkembangan  karakter.  Namun, terdapat  variasi  dalam  temuan  tersebut,  tergantung  pada  konteks  dan  pendekatan  yang digunakan.  Misalnya,  studi  oleh (Vidoni  &  Ward,  2009) menemukan  bahwa  program  olahraga yang terstruktur dengan baik dapat meningkatkan keterampilan sosial dan emosional siswa, sementara  penelitian  lain  menekankan  pentingnya  peran  pelatih  dan  guru  dalam membimbing siswa melalui pengalaman olahraga mereka (Gil Madrona et al., 2014). Dengan demikian, penelitian ini bertujuan untuk mengisi celah dalam literatur dengan menyediakan tinjauan komprehensif tentang bagaimana olahraga dapat berkontribusi pada pendidikan karakter di sekolah. Penelitian ini juga akan mengeksplorasi tantangan dan peluang yang dihadapi dalam mengintegrasikan olahraga ke dalam program pendidikan karakter, serta menawarkan rekomendasi praktis bagi para pendidik dan pembuat kebijakan.
Dengan  demikian,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengisi  celah  dalam  literatur dengan  menyediakan  tinjauan  komprehensif  tentang  bagaimana  olahraga  dapat berkontribusi pada pendidikan karakter di sekolah. Penelitian ini juga akan mengeksplorasi tantangan dan peluang yang dihadapi dalam mengintegrasikan olahraga ke dalam program
pendidikan  karakter,  serta  menawarkan  rekomendasi  praktis  bagi  para  pendidik  dan pembuat kebijakan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  literatur  untuk  menyelidiki  hubungan  antara olahraga  dan  pendidikan  karakter  di  sekolah.  Data  dikumpulkan  dari  berbagai  sumber, termasuk  jurnal  akademik,  artikel  berita,  dan  buku  yang  relevan  dengan  topik tersebut(Arikunto, 2006). Informasi yang ditemukan dianalisis untuk mengidentifikasi pola, tren, dan temuan kunci yang berkaitan dengan hubungan antara olahraga dan pendidikan karakter di sekolah.
Metode  literatur  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk  mengkaji  hubungan  antara olahraga dan pendidikan karakter di sekolah. Dengan meninjau berbagai sumber akademik yang  relevan,  penelitian  ini  berusaha  untuk  memahami  sejauh  mana  olahraga  dapat mendukung  pengembangan  karakter,  serta  faktor-faktor  apa  saja  yang  mempengaruhi efektivitasnya. Melalui analisis literatur, penelitian ini juga berupaya untuk mengidentifikasi praktik  terbaik  dan  strategi  yang  dapat  diimplementasikan  oleh  sekolah  untuk memaksimalkan manfaat olahraga dalam konteks pendidikan karakter.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  hubungan  antara  partisipasi  dalam olahraga dan pendidikan karakter di sekolah melalui metode literatur. Berdasarkan kajian literatur  dari  artikel  dan  jurnal  yang  dipublikasikan  dalam  10  tahun  terakhir,  ditemukan beberapa temuan utama yang menguatkan hubungan positif antara olahraga dan pendidikan karakter.

## Tabel 1. Daftar Hasil Tinjau Literatur
Penulis Judul Tahun (Vidoni & Ward, 2009) Effects of fair play instruction on student social skills during a middle school sport education unit 2009 (Ishari et al., 2022) Pengaruh pencak silat terhadap pembentukan karakter pada Peserta didik di paguron mhi balebat putra kampung Pamucatan desa arjasari kecamatan arjasari 2022 (Maliki, 2015) Kepemimpinan dalam olah raga membangun karakter bangsa (sebuah perspektif pembangunan kewarganegaraan) 2015 (Candra et al., 2023) Pembentukan karakter melalui olahraga 2023 (Maholi Boangmanalu et al., 2024) Pendidikan karakter dalam jurusan olahraga 2024 (Safi’i, 2018) Nilai-nilai pendidikan karakter dalam alat evaluasi bahasa indonesia 2018 (Palunga & Marzuki, 2017) Peran guru dalam pengembangan karakter peserta didik di sekolah menengah pertama negeri 2 depok sleman 2017 (Gil Madrona et al., 2014) Improving social skills through physical education in elementary 4th year 2014 (Fraser-Thomas et al., 2005) Youth sport programs: an avenue to foster positive youth development 2005 (Lickona, 2013) Character education: the cultivation of virtue 2013 (Purwanto et al., 2020) Pendidikan karakter dengan pendekatan sport education dalam perkuliahan di jurusan pendidikan olahraga uny 2020 (Winarni, 2018) Pendidikan karakter dengan pendekatan sport education dalam perkuliahan di jurusan pendidikan olahraga uny 2018

## Pembahasan
Pengembangan  Keterampilan  Sosial  dan  Emosional  (Vidoni  &  Ward,  2009) menemukan bahwa program olahraga yang terstruktur dengan baik dapat meningkatkan keterampilan  sosial  dan  emosional  siswa.  Program-program  tersebut  memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar tentang kerja sama, disiplin, dan kepemimpinan. Melalui interaksi dalam tim dan kompetisi, siswa diajarkan untuk berkomunikasi dengan efektif, bekerja sama, dan menghargai peran serta kontribusi masing-masing anggota tim.
Bela diri pencak sila berfungsi sebagai alat untuk kepentingan beladiri, seni, olah raga juga untuk kepentingan mental spiritual. Pencak Silat merupakan wujud kebudayaan dalam bentuk kaidah gerak dan irama. Selain itu juga seni beladiri pencak silat merupakan cabang
olahraga yang menggunakan kekuatan fisik dan untuk kepentingan pemeliharaan kesegaran jasmani  atau  pencapaian  prestasi  melalui  pertandingan,  sedangkan  pencak  silat  untuk kepentingan  mental  spiritual  pada  umumnya  menggambarkan,  membangun  dan mengembangkan kepribadian dan karakter mulia seseorang. Seni tradisional atau kearifan budaya lokal dapat dijadikan sarana yang tepat untuk pengembangan potensi pemuda dan pembangunan karakter warga Negara (Ishari et al., 2022). "Olahraga membangun karakter mempunyai tempat dalam budaya masyarakat, termasuk budaya kita di Indonesia (Maliki, 2015) (Candra et al., 2023).  Seolah-olah  itu berubah  menjadi  sistem  kepercayaan  yang bertahan    lama. (Maholi  Boangmanalu  et  al.,  2024)  mengatakan,Ranah    afektif    yang menjadilandasan  nilai-nilai    karakter    juga    muncul  dari  ranah  ketiga,  meskipun  ranah psikomotorik  cukup  dominan.  Berdasarkan  temuan  penelitian  di  atas,  Dosen  memainkan peran penting dalam menanamkan nilai-nilai dan filosofi melalui  olahraga,  karena  olahraga secaralangsung  mempengaruhi  pengalaman partisipasi dalam olahraga.
Kumpulan  nilai  pendidikan  karakter  berikutnya  ada  hubungannya  dengan olah raga atau karsa, yaitu kualitas yang bersumber dari kepekaan hati atau rasa.serta keinginan atau  tindakan  untuk  mewujudkan  apa  yang  dirasakan  hati  menjadi kenyataan. Prinsip tersebut adalah lugas, rendah hati, ramah tamah, cinta tanah air, menghormati  pahlawan, taat  kepada  orang  tua,  dan  taat  beribadah (Safi’i, 2018). Dibandingkan   dengan   remaja yang   tidak   mengikuti   olahraga,   remaja   yang berolahraga menunjukkan tingkat perilaku kriminal yang lebih rendah. Lebih khusus lagi, tampaknya remaja yang tinggal di komunitas miskin lebih cenderung mengalami korelasi  negatif  antara  berolahraga  dan  pelanggaran ringan    atau    penyimpangan  sosial.  Meskipun  demikian,  mengapa  hubungan  ini  bisa  ada masih belum jelas. Oleh karena itu, pelabelan sosial, kesenjangan sosial, ikatan sosial, dan diferensiasi ekonomi merupakan beberapa hal yang memerlukan penjelasan. Banyak  orang yang    percaya    pada    pendidik,    dan    seorang    pelatih    tidak    punya  urusan    untuk menanamkan  moral  dan  nilai-nilai  kepada  remaja(Palunga & Marzuki, 2017).
Peran Pelatih dan Guru (Gil Madrona et al., 2014) menunjukkan pentingnya peran pelatih dan guru dalam membimbing siswa melalui pengalaman olahraga mereka. Pelatih yang  memberikan  bimbingan  yang  baik  tidak  hanya  meningkatkan  kinerja  atletik  siswa tetapi  juga  berkontribusi  pada  pengembangan  karakter  mereka.  Studi  ini  menekankan bahwa pelatih dan guru dapat berfungsi sebagai role model yang mempengaruhi nilai-nilai
dan  etika  siswa.  Lingkungan  yang  Aman  dan  Terstruktur  (Fraser-Thomas  et  al.,  2005) menyatakan bahwa olahraga dapat menyediakan lingkungan yang aman dan terstruktur di mana  siswa  dapat  mengeksplorasi  dan  mengembangkan  identitas  mereka.  Lingkungan olahraga  yang  positif  memungkinkan  siswa  membangun  hubungan  yang  sehat  dengan teman sebaya dan mentor, yang mendukung perkembangan sosial dan emosional mereka.
Integrasi  Nilai-Nilai  Moral  (Lickona,  2013)  mengidentifikasi  bahwa  karakter terbentuk  dari  tiga  bagian  yang  saling  berkaitan:  pengetahuan  moral,  pesan  moral,  dan perilaku moral. Olahraga memberikan kesempatan kepada siswa untuk menginternalisasi nilai-nilai  ini  melalui  pengalaman  langsung.  Melalui  praktik  fair  play  dan  etika  dalam olahraga,  siswa  belajar  untuk  mengetahui,  menginginkan,  dan  melakukan  kebaikan. Kemampuan  dosen  dalam  menyelesaikan  tahapan  proses  perkuliahan  disebut  dengan kompetensi  pedagogik.  Penelitian  ini  mengukur  kompetensi  pedagogik seorang   dosen dengan      melihat      seberapa      baik      ia      mampu      membuat      Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran   (RPP)   yang   mencerminkan   karakternya (Purwanto et al., 2020). Tiga aspek kerangka  RPP  berikut  ini—persiapan (tujuan    pembelajaran,    SK,    KD,    dan    indikator keberhasilan);    pelaksanaan (pendahuluan,    latihan    inti,    dan    penutup);    dan    evaluasi (penilaian    hasil pembelajaran)—merupakan  indikasi  kriteria  kemampuan  guru.
Namun  merupakan  kesalahan  besar  jika  mengabaikan  pendidikan  karakter  yang menekankan  nilai-nilai  mendasar  seperti  tanggung  jawab  sosial,  empati,  dan  kejujuran. Disengaja  atau  tidak,  pelatih,    instruktur    olahraga    komunitas,    dan    guru    pendidikan jasmani  benar-benar menanamkan nilai dalam segala hal yang mereka lakukan (Winarni, 2018)

## KESIMPULAN
Kajian  literatur  ini  menunjukkan  bahwa  olahraga  memiliki  potensi  besar  untuk mendukung  pendidikan  karakter  di  sekolah.  Untuk  memaksimalkan  manfaat  ini,  penting bagi  sekolah  untuk  merancang  program  olahraga  yang  terstruktur  dengan  baik  dan melibatkan pelatih serta guru yang berdedikasi dalam pembinaan karakter siswa. Dengan pendekatan  yang  komprehensif,  olahraga  dapat  menjadi  sarana  yang  efektif  untuk membentuk individu yang tidak hanya berprestasi dalam bidang akademis dan atletik tetapi juga memiliki moral dan etika yang kuat.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2006). Metodelogi penelitian. Yogyakarta: Bina Aksara .
Bailey, R., Armour, K., Kirk, D., Jess, M., Pickup, I., Sandford, R., & Education, B. P. (2009). The educational  benefits  claimed  for  physical  education  and  school  sport:  an  academic review. Research Papers in Education , 24 (1), 1–27. Candra, O., Prasetyo, T., & Rahmadani, A. (2023). Pembentukan Karakter Melalui Olahraga . Eureka Media Aksara.
Fraser-Thomas, J., Côté, J., & Deakin, J. (2005). Youth sport programs: An avenue to foster positive youth development. Phys Educ Sport Pedagogy , 10 . https://doi.org/10.1080/1740898042000334890
Gil  Madrona,  P.,  Samalot-Rivera,  A.,  Cristina  Gutiérrez  Marín,  E.,  Rodenas-Jiménez,  J.,  & Rodenas-Jiménez, M. L. (2014). Improving Social Skills through Physical Education in Elementary 4th Year. American Journal of Sports Science and Medicine , 2 (6A), 5–8. Gould,  D.,  &  Carson,  S.  (2008).  Life  skills  development  through  sport:  Current  status  and future directions. International Review of Sport and Exercise Psychology , 1 , 58–78.
Hellison, D. R. (2003). Teaching Responsibility Through Physical Activity .
Ishari, A. S., Yanyan, A., & Safitri, T. (2022). Pengaruh Pencak Silat Terhadap Pembentukan Karakter Pada Peserta Didik Di Paguron Mhi Balebat Putra Kampung Pamucatan Desa Arjasari Kecamatan Arjasari. Jurnal Uiversitas Bale Bandung , 1 (2). Lickona,  T.  (2013).  Character  education:  The  cultivation  of  virtue.  In Instructional-design theories and models (pp. 591–612). Routledge.
Maholi Boangmanalu, D. S., Naiborhu, N., Raja Sijabat, M., Sinaga, M. K., & Azlia, R. (2024). Pendidikan Karakter Dalam Jurusan Olahraga. In Jurnal Ilmiah Penjas (Vol. 10, Issue 2). Maliki, O. (2015). Kepemimpinan Dalam Olah Raga Membangun Karakter Bangsa (Sebuah Perspektif  Pembangunan  Kewarganegaraan). CIVIS:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Sosial  Dan Pendidikan Kewarganegaraan , 5 (2).
Palunga, R., & Marzuki, M. (2017). Peran Guru Dalam Pengembangan Karakter Peserta Didik Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Depok Sleman. Jurnal Pendidikan Karakter , 8 (1). Prayitno,  I.  (2008).  Refleksi  Pembangunan  Pemuda  dan  Olahraga  di  Indonesia.  In Diskusi Bappenas . Purwanto, S., Susanto, E., & Pahalawidi, C. (2020). Pendidikan Karakter Dengan Pendekatan Sport  Education  Dalam  Perkuliahan  Di  Jurusan  Pendidikan  Olahraga  UNY. Jurnal Pendidikan Karakter , 5 (2). https://doi.org/10.21831/jpk.v0i2.2176 Safi’i, I. (2018). Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Dalam Alat Evaluasi Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Karakter , 9 (1). https://doi.org/10.21831/jpk.v8i1.21676 Sumaryanto.  (2012).  Pembentukan  Karakter  Melalui  Olahraga. Universitas  Negeri Yogyakarta . https://staffnew.uny.ac.id/upload/131873957/pengabdian/9- pembentukan-karakter-melalui-olahraga.pdf
Vidoni, C., & Ward, P. (2009). Effects of Fair Play Instruction on student social skills during a middle school Sport Education unit. Physical Education and Sport Pedagogy , 14 , 285– 310. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:145246562
Winarni, S. (2018). Pengembangan Karakter Dalam Olahraga Dan Pendidikan Jasmani. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 2 . https://doi.org/10.21831/cp.v0i2.1460