## Journal of S ocial and Economics Research
Volume 5, Issue 2, December 2023
P-ISSN: 2715-6117             E-ISSN: 2715-6966 Open Access at: https://idm.or.id/JSER/index.php/JSER
STUDENTS RESPONSE OF INDONESIAN UNIVERSITY OF EDUCATION TO SARA ISSUES IN THE ERA OF GLOBALIZATION

## TANGGAPAN MAHASISWA UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA TERHADAP ISU YANG BERSIFAT SARA DI ERA GLOBALISASI
M Callula Syifa  Gantari 1 , Melza Zahra Permata 2 , Muhammad Royyan 3 ,  Salman Alfarisi 4 , Supriyono 5 1,2,3,4 Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra, Universitas Pendidikan Indonesia
5 Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Universitas Pendidikan Indonesia E-mail: callulasyifa@upi.edu 1 , melzazahrap@upi.edu 2 , muhammadroyyan090@upi.edu 3 , salmanalfarisi.04@upi.edu4, supriyono@upi.edu5
ARTICLE  INFO ABSTRACT Correspondent Salman Alfarisi salmanalfarisi.04@upi.edu
Key words: SARA issues, globalization era, students response
Website: https://idm.or.id/JSER/inde x.php/JSER
Page: 491 - 497 This  research  contains  how  the  responses  of  the  students  of Universitas  Pendidikan  Indonesia  about  the  issues  of  SARA conflicts that are developing in the current  era of globalisation. The purpose  of  this  research  is  to  find  out  the  level of  awareness  of students  on the issues of racial conflicts that are developing in the current  era  and  how  their  attitudes  in  overcoming  this.  The informants  in this study are students  from various batches, study programmes  and  faculties.  This  research  uses  a  quantitative descriptive  method  in  which  this  research  only  describes  the content  of  a  variable  in  the  study,  not  intended  to  test  certain hypotheses.  These  data  were  collected  through  questionnaires distributed  to  students  of  Universitas  Pendidikan  Indonesia. Overall, the average result is 82.73% which is included in the high category  which  means  it  shows  that  students  of  Universitas Pendidikan  Indonesia  respond  to  SARA  issues  in  the  era  of globalisation  with  high.  Although  the  level  of  awareness  of students  is high on the issues  of SARA  conflict,  we  must  remain vigilant and selective in choosing and sorting out the information we get through social media.

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Koresponden
Salman Alfarisi salmanalfarisi.04@upi.edu
Kata kunci: isu SARA, era globalisasi, tanggapan mahasiswa
Website: https://idm.or.id/JSER/index.
php/JSER
Hal: 491 - 497 Penelitian ini berisikan tentang  bagaimana tanggapan para mahasiswa Universitas  Pendidikan  Indonesia  tentang  isu- isu konflik  SARA  yang  berkembang  di era  globalisasi saat ini.  Tujuan  dari  penelitian  ini  ialah  untuk  mengetahui tingkat  kesadaran para mahasiswa terhadap isu-isu konflik yang  bersifat  SARA  yang  berkembang  di  era  sekarang  ini dan  bagaimana  sikap  mereka  dalam  mengatasi  hal  ini. Informan  dalam penelitian ini merupakan  mahasiswa dari angkatan,  program  studi  dan  fakultas  yang  beragam. Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif yang  mana penelitian ini hanya menggambarkan  isi suatu variabel  dalam  penelitian,  tidak  dimaksudkan  untuk menguji  hipotesis  tertentu.  Data-data  ini  dikumpulkan melalui  angket  yang  disebarkan  kepada  mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia. Secara keseluruhan, dari hasil rata-rata adalah 82,73% yang termasuk kategori  tinggi yang  berarti  menunjukkan  bahwa  mahasiswa Universitas Pendidikan  Indonesia  menanggapi  isu-isu  SARA  di  era globalisasi  dengan  tinggi.  Meskipun  tingkat  kesadaran mahasiswa tinggi terhadap isu-isu konflik SARA, kita harus tetap  waspada  dan selektif  dalam  memilih  serta  memilah informasi yang kita dapatkan melalui media sosial.
Copyright © 2023 JSER. All rights reserved.

## PENDAHULUAN
Di  era  globalisasi  saat  ini,  isu  yang  berkembang  membuat  banyak  anak  muda Indonesia terutama di kalangan mahasiswa yang belum memahami tentang konflik yang sering terjadi mengenai unsur-unsur SARA yang diselewengkan. Meskipun di kampus-kampus  telah  memberikan  pengantar  dan  pendidikan  tentang  hal  ini melalui seminar, sosialisasi  dan pembelajaran di kelas, namun masih banyak juga mahasiswa  yang  masih  belum  memahami  dengan  baik  dan  terkadang  masih melanggar unsur-unsur SARA.
SARA di Indonesia dikenal dengan singkatan Suku, Agama, Ras dan Antar golongan. Namun bukan singkatan itu yang harus dipandang penting apabila perihal SARA akan dibicarakan, lebih  dari itu  SARA merupakan permasalahan yang serius  jika dikonotasikan tentang perbedaan. Sedangkan Indonesia adalah negara yang multi etnis  (Sumatera, Jawa, Sulawesi, Kalimantan, Maluku dan  Papua) serta  memiliki beragam  keyakinan  sehingga  di  Indonesia  sangat  rentan  terjadi  konflik  yang mengandung unsur SARA.
Suku,  Agama,  Ras,  dan  Antar  Golongan,  atau  yang  dikenal  sebagai  SARA, merupakan fakta sosial yang tak terhindarkan dalam kehidupan masyarakat, baik itu di  tingkat tradisional maupun modern. Pengaruh SARA telah menjadi bagian tak
terpisahkan dari kehidupan setiap masyarakat, di manapun mereka berada. Realitas sosial  ini  menunjukkan bahwa masyarakat di seluruh dunia memiliki  keragaman etnis,  agama,  dan  golongan.  Meskipun  seringkali  menyebabkan  masalah  sosial seperti konflik dan disintegrasi, namun dari sudut pandang sejarah, SARA juga dapat dijadikan sebagai sumber pemberdayaan dan diskriminasi (Krisdianta, 2021).
Indonesia sering  mengalami konflik  SARA, salah satu konflik  yang  sering  terjadi yaitu konflik antar umat beragama. Sehingga menimbulkan rasa intoleran terhadap agama lain. Sikap  tersebut  membuat beberapa orang  bermusuhan dan membuat masyarakat  Indonesia  tidak  bersatu  (Prayoga  et  al.,  2020).  Dengan  demikian masyarakat  Indonesia  harus  meningkatkan  rasa  nasionalismenya  dengan menerapkan sila ke-3 yaitu persatuan Indonesia, agar Indonesia tetap menjadi negara kesatuan yang terhindar dari konflik-konflik tersebut (Dewi & Najicha, 2022).
Terjadinya  konflik  pada  dasarnya  adalah  suatu  hal  yang  alami,  bahkan  bisa memperkuat hubungan apabila diolah dengan benar. Namun, dalam konteks relasi antarindividu, masalah yang tidak ditangani dan dituntaskan dengan benar dapat memengaruhi bahkan mengakhiri sosialisasi  antarindividu. Apalagi jika  masalah tersebut terkait dengan isu SARA, potensi pengaruh antarindividu semakin tinggi. Isu-isu SARA juga menjadi penyebab utama permasalahan dalam masyarakat yang beragam budaya.
Mulai  dari  berkembangnya  teknologi  informasi  yang  terus  maju,  interaksi antarbudaya bukan  hanya  terjadi  secara  langsung  (Ganari  &  Ismunarno, 2019). Menurut Rheingold, situs Internet mendukung interaksi antarbudaya di ruang siber tanpa terbatas oleh ruang dan waktu. Ruang siber adalah ruang konseptual di mana segala hal, termasuk kata-kata, relasi manusiawi, data, kekuatan, dan kesejahteraan, yang diwujudkan melalui teknologi.
Dalam kehidupan masyarakat multikultural, pertukaran pesan dan informasi antar kelompok  tidak dapat dihindari (Evelina, 2015). Proses ini melibatkan komunikasi antarbudaya, di mana satu orang dari suatu kelompok budaya menghasilkan pesan untuk dikonsumsi oleh  anggota suatu kelompok  budaya lainnya. Tanggapan atau persepsi terjadi karena adanya proses informasi atau pesan yang masuk ke dalam otak manusia, melibatkan indra seperti pendengaran, penglihatan, perasa, peraba, dan penciuman. Tanggapan menciptakan kesan yang menjadi isi  kesadaran, dapat dikembangkan melalui pengalaman sekarang dan antisipasi masa depan (Mamonto et al., 2023).
Tanggapan atau persepsi merupakan proses di mana informasi atau pesan masuk ke dalam otak manusia. Melalui tanggapan tersebut, manusia akan selalu melakukan relasi  dengan  lingkungan,  relasi  ini  dilakukan  melalui  pancaindra  yaitu pendengaran, penglihatan, perasa, peraba, dan penciuman. Selanjutnya tanggapan ini dapat dijabarkan sebagai bayangan yang menjadi kesan yang ditinggalkan oleh pengamatan, kesan tersebut dijadikan wadah kesadaran yang dapat di kembangkan dalam  konteks  dengan  kontak  pengalaman untuk  saat ini  serta  antisipasi  suatu keadaan pada masa yang akan datang.
Tanggapan individu  terhadap stimulus  bergantung  pada  faktor  penyebab  yang terpenuhi. Ini penting untuk diketahui agar seseorang dapat merespons dengan baik. Proses  awal tanggapan seseorang tidak hanya dipengaruhi oleh  stimulus  sekitar,
melainkan  juga  oleh  persesuaian  dan  ketertarikan  pribadi.  Dengan  demikian, individu tidak hanya merespons stimulus berdasarkan keadaan sekitar, tetapi juga dipengaruhi oleh faktor internal dirinya sendiri (Krisdianta, 2021).
Dari  beberapa  pengertian  di  atas,  kami  ingin  meneliti  bagaimana  tanggapan mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia terhadap isu-isu yang bersifat SARA terutama di era globalisasi saat ini yang mana informasi semakin mudah didapat dan budaya saat ini lebih multikultural. Mahasiswa sebagai generasi muda diharapkan mampu menyikapi segala hal yang terjadi di lingkungan masyarakat dengan baik karena salah satu peran mahasiswa ialah sebagai penjaga nilai yang luhur dan mulia. Mahasiswa berada di  garis  terdepan untuk menjaga nilai-nilai  yang  baik  seperti kejujuran, gotong-royong, empati, dan keadilan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Menurut (Wahyudi, 2022), penelitian deskriptif kuantitatif adalah jenis penelitian yang bertujuan untuk menjelaskan konten suatu variabel dalam penelitian tanpa niat untuk menguji hipotesis tertentu. Adapun jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian survei, yaitu penelitian yang bertujuan untuk mengetahui  informasi  mengenai  tanggapan orang lain  (Margareta, 2013). Target yang dituju dalam penelitian ini ialah mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia dengan sampel 51 orang mahasiswa angkatan 2021, 2022, dan 2023 yang tersebar di berbagai fakultas.
Data yang  didapatkan akan dievaluasi  dengan  menggunakan analisis  deskriptif kuantitatif  dalam  bentuk  persentase,  tujuannya  adalah  untuk  mempermudah pembacaan dan pemahaman data. Proses analisis dimulai dengan perhitungan skor untuk setiap indikator, yang selanjutnya diubah menjadi persentase jawaban dari masing-masing  indikator. Setelah  mendapatkan persentase  jawaban untuk  setiap indikator,  langkah  selanjutnya  adalah  menarik  kesimpulan  berdasarkan  hasil penelitian (Arifin & Merdekawati, 2020).
Perhitungan yang digunakan pada analisis ini  ialah sebagai berikut, mengacu pada Tabel 1.
P = 𝐹 𝑁 × 100%
Keterangan:
P = Persentase
F = Jumlah tanggapan dari responden N = Jumlah responden
Kriteria  penelitian  tingkat  tanggapan mahasiswa terhadap isu-isu  yang  bersifat SARA kemudian akan dianalisis hasilnya menggunakan tabel berikut:
Tabel 1. Kriteria Tanggapan Mahasiswa terhadap Isu-isu  yang Bersifat SARA
No Kriteria Interval 1 Sangat Tinggi 85% - 100% 2 Tinggi 69% - 84% 3 Rendah 53% - 68% 4 Sangat Rendah 36% - 52%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SARA  yang  merupakan singkatan  dari  Suku,  Agama,  Ras,  dan  Antargolongan, merujuk  pada  banyaknya  tindakan  yang  timbul  dari  sentimen  identitas  terkait agama, keturunan, suku,  kebangsaan dan  golongan.  Setiap  bentuk  diskriminasi, pelecehan atau kekerasan yang bersumber dari identitas pribadi dan kelompok dapat dianggap  sebagai  perilaku  SARA.  Tindakan  semacam  itu  merampas  dan merendahkan hak-hak dasar dan kemerdekaan yang menyatu pada setiap individu.
Menurut  (Krisdianta,  2021),  isu  SARA  menjadi  titik  sentral  dalam  munculnya konflik-konflik,  terutama di  Indonesia  yang  merupakan negara  yang  kompleks, pluralistik,  dan  heterogen  dengan  mayoritas  penduduk  beragama  Islam. Keberagaman ini tidak hanya terbatas pada ras, agama atau suku tertentu, melainkan mencakup  berbagai  perbedaan.  Seiring  berkembangnya  zaman  dan  peredaran globalisasi  pada  masyarakat  Indonesia  memunculkan  pengaruh  terhadap kebudayaan dan nilai  bangsa seperti  tolong  menolong, gotong royong  dan saling berbagi  (Marisa,  2021). Dalam menyikapi  isu-isu  SARA, mahasiswa diharapkan dapat  bijaksana dan  berkontribusi  aktif  untuk  mencegah terjadinya  penindasan terhadap isu SARA tersebut terlebih di era globalisasi saat ini.
Berdasarkan data hasil  penelitian terhadap 51 mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia yang diberikan melalui angket diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 2. Analisis Tanggapan Mahasiswa Universitas  Pendidikan Indonesia terhadap SARA No Indikator Hasil Kategori 1 Pengetahuan  terhadap  isu-isu  SARA  yang baru terjadi 80,4% Tinggi 2 Kepedulian  terhadap  isu-isu  yang  bersifat SARA 96,07% Sangat Tinggi 3 Respons  berupa  bantuan  dalam  mengatasi penindasan unsur SARA 68,6% Rendah 4 Tindakan berupa menegur dan mengingatkan apabila melihat kasus penindasan SARA 74,5% Tinggi 5 Kesiapan untuk berkontribusi dalam mencegah penindasan unsur SARA 94,1% Sangat Tinggi Rata-rata 82,73% Tinggi
Berdasarkan  data  yang  tercantum  dalam  tabel,  dapat  dilihat  bahwa  tingkat tanggapan  mahasiswa Universitas  Pendidikan  Indonesia  terhadap  isu-isu  yang bersifat  SARA  di  lingkungan  bermasyarakat secara  keseluruhan  di  kategorikan tinggi.  Dalam  indikator  pengetahuan terhadap  isu-isu  SARA  yang  baru  terjadi mendapat  persentase  80,4%  sehingga  termasuk  ke  dalam  tanggapan  tinggi. Tingginya  pengetahuan tersebut  dipicu  oleh  perkembangan  zaman  yang  mana informasi  saat  ini  mudah  diperoleh  melalui  sosial  media,  termasuk  pemberitaan mengenai kasus bersifat SARA. Kedua, indikator kepedulian terhadap isu-isu yang bersifat  SARA mendapat persentase 96,07% yang dikategorikan sangat tinggi,  ini menunjukkan  bahwa  tingkat  rasa  peduli  mahasiswa  Universitas  Pendidikan Indonesia terhadap isu-isu yang bersifat SARA sangat tinggi.
Pada indikator ketiga, respons berupa bantuan dalam mengatasi penindasan unsur SARA  mendapat  persentase  terkecil  yaitu  68,6%  dan  dikategorikan  rendah, mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia dapat dikatakan masih rendah dalam memberikan  bantuan mengatasi  penindasan unsur  SARA, beberapa dari  mereka menanggapi dengan memberikan dukungan saja kepada korban penindasan SARA. Lalu,  indikator  keempat  tindakan  berupa  menegur  dan  mengingatkan  apabila melihat kasus penindasan SARA terkategori tinggi sebanyak 74,5% ini menunjukkan bahwa mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia aktif dalam memberi tindakan terhadap kasus SARA.
Terakhir, indikator kesiapan untuk berkontribusi dalam mencegah penindasan unsur SARA mendapat persentase sangat tinggi yaitu 94,5%, dalam hal ini dapat dikatakan mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia baik  dalam menjalankan salah satu peran mahasiswa yaitu menjaga nilai-nilai moral termasuk dengan mencegah dan berkontribusi  aktif  dalam  mencegah penindasan SARA. Secara keseluruhan, dari hasil  rata-rata  adalah  82,73%  yang  termasuk  kategori  tinggi  yang  berarti menunjukkan bahwa mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia menanggapi isu- isu SARA di era globalisasi dengan tinggi.

## SIMPULAN
Isu  SARA yang  berkembang  di  era globalisasi  saat ini  sangatlah mempengaruhi terhadap pandangan mahasiswa yang banyak bersumber dari media sosial. Sebagai agen perubahan, mahasiswa harus bisa  menganggap bahwa isu-isu  ini  sangatlah penting  untuk  meningkatkan  kesadaran  mereka  dan  mahasiswa  lain  dalam menanggulangi  konflik-konflik  SARA.  Dari  hasil  penelitian  kami,  menyatakan bahwa  tingkat  kesadaran  mahasiswa  dalam  menanggapi  isu  SARA  yang berkembang di lingkungan bermasyarakat secara keseluruhan dikategorikan tinggi. Tingginya  pengetahuan tersebut  dipicu  oleh  perkembangan  zaman  yang  mana informasi  saat  ini  mudah  diperoleh  melalui  sosial  media,  termasuk  pemberitaan mengenai kasus  bersifat  SARA. Dengan tingginya  tingkat  kesadaran mahasiswa, menandakan bahwa penyebaran-penyebaran tentang pentingnya isu-isu SARA ini telah  mencukupi.  Namun,  bukan  berarti  tidak  perlu  untuk  berhenti  dalam menyuarakan pentingnya hal ini, karena di era globalisasi ini kita belum tentu dapat menghindari  hal-hal  yang  besifat  SARA  di  lingkungan  bermasyarakat  apalagi dengan adanya sosial media yang dengan mudah dapat mengirimkan hal-hal yang mengandung unsur SARA. Dengan demikian, kita harus senantiasa waspada dan selektif dalam memilih serta memilah informasi yang kita dapatkan melalui media sosial dan berhati-hatilah dalam berkomentar baik itu di media sosial ataupun dalam kehidupan sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  S.  R.,  &  Merdekawati,  E.  G.  (2020).  Tanggapan  Mahasiswa  terhadap Pemanfaatan Google Classroom sebagai Media Pembelajaran Online. Jurnal Sistem Dan Teknologi Informasi (Justin), 8(3), 278. https://doi.org/10.26418/justin.v8i3.40007
Dewi, N. N., & Najicha, F. U. (2022). Antropocene : Jurnal Penelitian Ilmu Humaniora Pentingnya Menjaga Nilai Pancasila dalam Kehidupan Bermasyarakat bagi
Generasi  Z.  Jurnal  Penelitian  Ilmu  Humaniora,  2(2),  49 – 54. https://doi.org/10.56393/antropocene.v2i1.896
Evelina, L. W. (2015). Analisis Isu S (Suku) A (Agama) R (Ras) A (Antar Golongan) di Media  Social  Indonesia.  Jurnal  ULTIMA  Comm,  7(1),  107 – 122. https://doi.org/10.31937/ultimacomm.v7i1.426
Ganari,  M.  A.,  &  Ismunarno.  (2019).  Pertanggungjawaban  Pidana  terhadap Penyebaran  Informasi  Suku  Agama  Ras  dan  Antargolongan  yang Menimbulkan Permusuhan dan Kebencian. Recidive, 8(2), 187 – 194.
Krisdianta, R. (2021). Respon Mahasiswa Komunikasi dan Penyiaran Islam Terhadap Penyebaran Informasi Mengandung Unsur Sara Di Media Sosial Instagram. 1 – 48.
Mamonto,  F.  H.,  Sufitriyono,  S.,  &  Mesra,  R.  (2023). Persepsi  Mahasiswa FISH UNIMA  tentang  Implementasi  Materi  Mata  Kuliah  dalam  Pembentukan Karakter dan di  Kehidupan Sosial. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(1),
382 – 391. https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.4603
Margareta, S. (2013). Hubungan Pelaksanaan Sistem Kearsipan Dengan Efektivitas Pengambilan Keputusan Pimpinan: Study  deskriptif  analisis  kuantitatif di Sub Bagian Kepegawaian dan Umum Lingkungan Kantor Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. Repository UPI, 40 – 50. Marisa, M. (2021). Inovasi Kurikulum “Merdeka Belajar” di Era Society 5.0. Santhet: (Jurnal Sejarah, Pendidiikan Dan Humaniora), 5(1), 72. https://doi.org/10.36526/js.v3i2.e-ISSN Prayoga, A., Mayasari, M., & Lubis, F. O. (2020). Sara’s Representation In Detik. Com
News Portal (Norman Fairclough’s Critical Discourse Analysis Statement by the Head of BPIP Calling Religion to be …. SEMIOTIKA: Jurnal …, 14(2), 121– 134. https://journal.ubm.ac.id/index.php/semiotika/article/view/2234
Wahyudi, W. (2022). Analisis Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran  Blended  Learning  Saat  Pandemi  Covid-19  (Deskriptif Kuantitatif  Di  Sman  1  Babadan  Ponorogo).  KadikmA,  13(1),  68. https://doi.org/10.19184/kdma.v13i1.31327