Volume 4, Nomor 1, Desember 2020 e-ISSN : 2597-5218 p-ISSN : 2597-520X DOI : https://doi.org/10.31539/kibasp.v4i1.1770

## IMPLEMENTASI MEDIA BLOG DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI MENULIS KREATIF BERBASIS APRESIATIF-KOMUNIKATIF
Sri Murti 1 , Agita Misriani 2
STKIP PGRI Lubuklinggau 1, IAIN Curup 2 srimurti05@gmail.com 1
Submit , 04-11-2020 Accepted , 22-12-2020 Publish , 23-12-2020

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peranan  media Blog dalam  meningkatkan motivasi  menulis  kreatif  berbasis  apresiatif-komunikatif  mahasiswa  STKIP  PGRI Lubuklinggau.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  STKIP-PGRI  Lubuklinggau.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  semester  III  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  yang mengambil  Mata  Kuliah  Menulis  Kreatif  dengan  jumlah  mahasiswa  sebanyak  19 Mahasiswa.  Berkaitan  dengan  hasil  data,  maka  dapat  dijelaskan  bahwa  motivasi menggunakan blog memiliki  porsi  yang  hampir  sama  di  setiap  butir  jawabannya. Terbukti  pertanyaan  memilih  jawaban  ”sangat  setuju”  dengan  rata-rata  persentase 54,71%.  Sementara  itu  jawaban  ”setuju”  tidak  berbeda  jauh  persentasenya  dengan pilihan  ”sangat  setuju”  yang  rata-rata  persentase  berdasarkan  10  variabel  pertanyaan yaitu  sebesar  45,20%.  Kemudian  berdasarkan  hasil  tes  diperoleh  nilai  dengan  jumlah terbanyak  berada  di  rentang  nilai  75-78  sebanyak  8  orang  dengan  persentase  42,10%. Sedangkan untuk  rentang  frekuensi  sedikit  berada di  tiga rentang  yang sama  yaitu 83- 86,  87-90,  dan  95-98  dengan  jumlah  2  dan  persentase  sebesar  10,53%.  Selanjutnya berdasarkan  hasil  wawancara  disimpulkan  bahwa  media blog dapat  meningkatkan motivasi  menulis  kreatif  mahasiswa  STKIP  PGRI  Lubuklinggau.  Simpulan, Pemanfaatan  media blog berperan  dalam  meningkatkan  motivasi  menulis  kreatif mahasiswa STKIP PGRI Lubuklinggau.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Blog, Motivasi, dan Menulis Kreatif.

## ABSTRACT
This  research  aims  to  determine  the  role  of  blog  media  in  increasing  the communicative-aprreciation  based creative writing  motivation  student of  STKIP PGRI Lubuklinggau.  This  research  used  descriptive  methods.  This  research  will  be  carried out  at  STKIP  PGRI  Lubuklinggau.  Sampel  of  this  research  is  collage  student  at  three semester of Indonesia Language and Literatute Educaticon Study Program with amount 19 collage student. The data result, can be explain that motivation uses blog have same portion  in  set  every  answer.  Proven  the  quetion  choose  answer  ”very  agree”  with average percentage 54,71%. AND then answer ”agree” not different with percentage of 10 quetion  amounting to 45,20%. Then test result, score with the most be inthe range 75-78 as many as 8 people with persentage 42,10%. Meanwhile, for the small frequency range in the same three ranges, is 83-86, 87-90 dan 95-98 as many as 2 and percentage of  10,53  %.  The  next,  result  of  interview  ,it  was  conclusion  that  media  blog  could increase cretaive writing motivation of STKIP PGRI Lubuklinggau. Conclusion, the use
of  media  blog    can  increasing  the  motivation  for  creative  writing  of  STKIP  PGRI Lubuklinggau.
Keyword: Learning Media, Blog, Motivation, and Creative Writing.

## PENDAHULUAN
Harus disadari  bahwa budaya literasi membaca dan menulis anak di Indonesia masih  sangat  rendah.  Padahal  membaca  dan  menulis  merupakan  hal  penting  dalam proses belajar seseorang. Membaca berkaitan dengan cara  yang harus dilakukan dalam memasukan  ilmu  pengetahuan,  sedangkan  menulis  berkaitan  dnegan  kreatifitas mengekspresikan  gagasan,  pengetahuan,  pengalaman,  dan  perasaan  seseorang.  Jika keduanya  tidak  dikuasai,  maka  proses  pembelajaran  literasi  akan  membosankan. Melihat situasi  yang demikian, maka peran pendidik dalam meningkatkan kemampuan literasi  sangat  diperlukan.  Tujuannya  adalah  menjadikan  proses  pembelajaran  menjadi tidak  membosankan,  menyenangkan  dan  dapat  mengembangklan  kreativitas  dalam membaca dan menulis.
Berdasarkan  kurikulum  perguruan  tinggi,  bahwa  mata  kuliah  menulis merupakan  salah  satu  mata  kuliah  wajib  yang  harus  diambil  oleh  mahasiswa  terutama mahasiswa  pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia.  Mata  kuliah  ini  bertujuan  untuk menciptakan  mahasiswa  sebagai  calon  guru  bahasa  Indonesia  dapat  berkarya  melalui tulisan  yang  dibuatnya.  Menulis  kreatif  menjadi  salah  satu  mata  kuliah  pilihan  setelah mata kuliah menulis. Menulis kreatif menjadi wadah dan sarana bagi mahasiswa dalam mengembangkan  kretaivitas  menulisnya.  Kenyataannya  terlalu  sulit  bagi  dosen  dalam memotivasi  mahasiswa  dalam  menulis  kreatifnya.  Salah  satu  penyebabnya  adalah karena pembelajaran yang kurang menarik, tidak aktif-kreatifnya mahasiswa dan terlalu monoton.  Padahal  harapan  yang  ingin  dicapai  bersama  baik  dosen  maupun mahasiswanya adalah budaya literasi yang tinggi.
Untuk  mencapai  tujuan  menulis  kreatif  itu  sendiri,  tentunya  orientasi pembelajaran  adalah  mahasiswa  yang  memiliki  kesadaran  dan  hobi  untuk  selalu membaca  dan  menulis  sehingga  mahasiswa  dapat  menulis  dengan  baik  dan  tulisan- tulisannya  dapat  dibaca  dan  dipublikasikan.  Usaha  untuk  mewujudkan  pembelajaran menulis kreatif yang sebenarnya tidaklah hal mudah, namun juga bukan merupakan hal yang  sulit.  Banyak  aspek  yang  perlu  diperhatikan  dan  dirangkai  dalam  sebuah  sistem agar proses kreativitas mahasiswa dalam menulis dapat ditingkatkan.
Salah  satu  aspek  yang  perlu  diperhatikan  dalam  meningkatkan  kreativitas menulis  mahasiswa  adalah  dengan  memanfaatkan  pembelajaran  berbasis  internet. Dalam  pembelajaran  menulis  kreatif,  dosen  dapat  menggunakan  media blog sebagai bentuk implementasi dalam meningkatkan motivasi menulis kreatif mahasiswa. Alasan menggunakan  media blog sebagai  bentuk  implementasi  dalam  meningkatkan  motivasi menulis  adalah  tindak  lanjut  dari  kebijakan  pemerintah  yaitu  sistem  pembelajaran daring.  Pembelajaran  daring  (online)  sebenarnya  sudah  lama  dilaksanakan  di    negara- negara  maju  seperti  di  eropa  dan  amerika.  Bentuk  pembelajaran  daring  sebagai konsekuensi logis dari pemanfaatan kemajuan teknologi.
Agar  proses  pembelajaran  menulis  kreatif  menggunakan  media blog dapat berjalan  sesuai  dengan  tujuan  perkuliahan,  maka  dosen  dapat  memadukan  proses pembelajaran  dengan  menerapkan  pembelajaran  berbasis  apresiatif-komunikatif. Pembelajaran  berbasis  komunikatif-apresiatif  adalah  pembelajaran  yang  menerapkan proses  komunikatif  dan  apresiatif.  Artinya  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan adalah dengan melalui dua tahapan yaitu apresiatif-komunikatif.
Pembelajaran  yang  komunikatif  berorientasikan  pada  pembelajaran  yang melibatkan  interaksi  komunikasi  dosen  dengan  mahasiswa  atau  mahasiswa  dengan mahasiswa. Kemudian pembelajaran apresiatif berarti pembelajaran yang berorientasikan  pada  bentuk  penghargaan.  Melalui  proses  apresiatif-komunikatif diharapkan  mampu  menjadikan  pembelajaran  menulis  kreatif  menjadi  pembelajaran yang  menyenangkan  serta  mampu  meningkatkan  motivasi  dalam  menulis.  Hasil penelitian  Ridwan  (2020)  pengembangan blog berbantuan quizstar sebagai  sarana pembelajaran daring untuk  meningkatkan  berpikir  kritis  siswa  memperoleh  hasil  yang baik dan tanggapan positif serta efektif dilakukan pada siswa kelas X SMK.
Selanjutnya  Visianty  (2016)  penggunaan  media  blog  dalam  pembelajaran mengarang bahasa Jepnang terdiri dari 4 kategori terkait dengan pengetahuan bahasa, isi blog,  komentar  dan  kerja  sama  antar  pembelajar  dan  kendala  yang  terkait  pembelajar terdiri  dari  9  kategori.  Kristiyanti  (2011)  blog  dapat  dijadikan  sebagai  media pembelajaran  dengan  cara  pengajar  dapat  memposting  materi-materi  yang  dianggap berguna  bagi  pencari  informasi  pendidikan.    Sulasmianti  (2018)  permasalahan  di sekolah  terkait  media  pembelajaran  dapat  diatasi  dengan  memanfaatkan  emdia  blog sebagai media pembelajaran dan dapat menarik minat dan perhatian para peserta didik.
Indawati  (2019)  terdapat  pengaruh  media  Blog  terhadap  keterampilan  menulis  teks negosiasi.
Namun  pada  penelitian  ini,  memanfaatkan  media  blog  dengan  menggunakan model pembelajaran bebasis komunikatif-apresiatif.  Selain itu tingkat  pendidikan  yang dilakukan, penelitian terdahulu media blog digunakan dalam tingkat satuan pendidikan sekolah yang antara lain ditingkat sekolah menengah sedangkan dalam penelitian yang dilakukan penulis pemanfaatan media Blog di lingkungan perguruan tinggi tepatnya di kampus  STKIP  PGRI  Lubuklinggau  program  studi  pendidikan  bahasa  dan  sastra Indonesia. Kemudian menekankan pada respon mahasiswa terhadap penggunaan media blog terutama dalam meningkatkan kreativitas menulis

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif.  Dengan  menggunakan  metode deskriptif  penulis  akan  mendeskripsikan  data-data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian yang meliputi data kuantitatif yang berisikan data angket dan data hasil  tes. Kemudian penulis  juga  akan  mendeskripsikan  data-data  kualitatif  yang  diperoleh  dari  hasil wawancara  terbuka.  Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  STKIP-PGRI  Lubuklinggau Jalan  Mayor  Toha  Kelurahan  Air  Kuti  Kecamatan  Lubuklinggau  Timut  I  Kota Lubuklinggau.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  III  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  yang  mengambil  Mata  Kuliah  Menulis Kreatif dengan jumlah mahasiswa sebanyak 19 Mahasiswa. Dosen yang menjadi subjek penelitian ini adalah dosen  yang mengajar mengajar Mata Kuliah Menulis Kreatif dan Dosen  Tamu  yang  berasal  dari  Kampus  IAIN  Curup.  Diajaknya  dosen  tamu  dalam penelitian  ini  adalah  sebagai  bentuk  kerja  sama  yang  dilakukan  program  studi  kedua kampus.
Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  sebagai berikut: 1). Angket yang diberikan pada mahasiswa bertujuan untuk mengetahui sejauh mana  media  pembelajaran  dapat  menarik  motivasi  menulis  mahasiswa.  Teknik pengumpulan data melalui angket tidak membutuhkan waktu terlalu lama, jadi peneliti dapat  menggunakan  waktu  seefisien  mungkin  dalam  mengumpulkan  data  hingga menjadi  karya  ilmiah.  Angket  dibuat  dengan  menggunakan  aplikasi google  form dikarenakan  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  di  tengah  masa
pandemi.  2).  Tes  yang  diberikan  berupa  penugasan  dengan  mengintruksikan  kepada mahasiswa  untuk  dapat  membuat  puisi  mengingat  materi  di  awal  perkuliahan  tentang menulis puisi. Melalui puisi yang diberikan, maka tugas selanjutnya adalah memberikan apresiasi terhadap puisi teman yang lain kemudian menginformasikan kepada rekannya tentang  hal-hal  yang  harus  diperbaiki  dalam  puisi  yang  diapresiasikan.  3).  Wawancara dilakukan  untuk  mencari  informasi  berupa  masukan  dan  saran  terhadap  proses perkuliahan  dengan  memanfaatkan  blog  sebagai  emdia  pembelajaran  menulis  kreatif. Wawancara ini dilakukan secara tertutup dengan mewawancarai beberapa orang sampel yang dilakukan secara daring.
Analisis  data  dilakukan  dengan  cara  membuat  angket  penelitian  terkaita pemanfaatan  media  Blog  dalam  meningkatkan  motivasi  menulis  kreatif  berbasis apresiatif-komunikatif.  Angket  tersebut  menggunakan  skala  likert  yang  mana  jawaban dari  setiap  pertanyaan  berupa  :  sangat  setuju  (ST),  setuju  (S),  tidak  setuju  (TS),  dan sangat tidak setuju (STS). Dengan rumus sebagi berikut;
1. Menghitung skor total rata-rata dari setiap aspek dengan rumus
Keterangan:
= Skor rata-rata
=Jumlah skor
= Jumlah subjek penilai
2. Mengubah skor rata-rata menjadi nilai dengan kategori data kualitatif
Selanjutnya  analisis  data  dari  wawancara  merupakan  salah  satu  bentuk  alat evaluasi  dengan  cara  melakukan  percakapan  dan  tanya  jawab,  baik  secara  langsung maupun  tidak  langsung  (non-tes).  Adapun  hal-hal  yang  akan  diwawancarai  pada penelitian  ini  adalah  respon  mahasiswa  terhadap  proses  perkuliahan  serta  harapan- harapan yang diharapkan.

## HASIL PENELITIAN
Angket  yang  diberikan  berupa  angket  tertutup  dengan  memberikan  10 pertanyaan  kepada  19  mahasiswa  berkaitan  dengan  motivasi  menulis  mahasiswa. Mahasiswa  yang  dipilih  merupakan  mahasisswa  yang  sedang  mengambil  Mata  Kuliah Menulis  Kreatif.  Pertanyaan  angket  dibagi  ke  dalam  beberapa  aspek  motivasi penggunaan blog . Hasil data angket dapat dilihat berdasarkan tabel di bawah ini.
Tabel 1 Hasil Data Angket No Urutan Pertanyaan SS S TS STS 1. Pertanyaan 1 42,10% 57,8% 2. Pertanyaan 2 52,6% 47,3% 3. Pertanyaan 3 57,8% 42,10% 4. Pertanyaan 4 57,8% 42,10% 5. Pertanyaan 5 52,6% 47,3% 6. Pertanyaan 6 63,2% 36,8% 7. Pertanyaan 7 52,6% 47,3% 8. Pertanyaan 8 63,2% 36,8% 9. Pertanyaan 9 52,6% 47,4% 10. Pertanyaan 10 52,6% 47,4%
Dari  hasil  sebaran  angket  kepada  19  orang  mahasiswa  yang  mengambil  Mata Kuliah Menulis Kreatif, maka diperoleh data bahwa sebagian besar mahasiswa ”sangat setuju”  menggunakan blog sebagai  sarana  mengekspresikan  perasaannya  ke  dalam bentuk  tulisan.  Berkaitan  dengan  hasil  data,  maka  dapat  dijelaskan  bahwa  motivasi menggunakan blog memiliki  porsi  yang  hampir  sama  di  setiap  butir  jawabannya. Terbukti  dengan  jumlah  persentasenya  yang  lebih  dari  50%  di  setiap  variabel pertanyaan  memilih  jawaban  ”sangat  setuju”  dengan  rata-rata  persentase  54,71%. Sementara  itu  jawaban  ”setuju”  tidak  berbeda  jauh  persentasenya  dengan  pilihan ”sangat  setuju”  yang  rata-rata  persentase  berdasarkan  10  variabel  pertanyaan  yaitu sebesar 45,20%.
Dari  hasil  perhitungan  data  angket  maka  dapat  diperoleh  kesimpulan  bahwa, penggunaan  media blog dapat  meningkatkan  motivasi  menulis  kreatif  mahasiswa, terutama manfaat blog bagi diri sendiri. Mereka ”sangat setuju” bahwa penggunaan blog bermanfaat bagi mereka sendiri diantaranya dapat memotivasi dalam menulis. Selain itu dengan  menggunakan blog tentunya  dapat  meningkatkan  kreativitas  menulis. Penggunaan blog juga  juga  dapat  memudahkan  bagi  mahasiswa  dalam  mengerjakan
tugas  menulis.  Hal  terpenting  bagi  mereka  adalah  dengan  menggunakan  media blog maka  mereka  dapat  menulis  kapan  pun  dan  dimana  pun  mereka  berada  dan  itu memudahkan proses perkuliahan secara daring untuk dilaksanakan.

## Hasil Tes
Tes  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  melihat  sejauh  mana  kemampuan mahasiswa  dalam  mengungkapkan  ide  atau  perasaan  ke  dalam  media  tulis  ( blog )  ini. Tes  dilakukan  dengan  cara  memberikan  materi  terlebih  dahulu  kemudian memerintahkan  kepada  mahasiswa  untuk  menulis  puisi,  kemudian  mereka  meminta salah  seorang  rekan  mahassiwa  yang  lain  untuk  memberikan  apresiasi  terhadap  hasil karya  mereka.  Setelah  rekan  yang  lain  memberikan  apresiasi,  selajutnya mengkomunikasikan  hasil  apresiasi  tersebut  kepada  pemilik  karya  yang  bersangkutan. Langkah selanjutnya adalah memperbaiki puisi sesuai dengan hasil apresiasi rekannya. Hasil  puisi  yang  sudah  mereka  publikasikan  tersebut  dinilai  berdasarkan  kriteria penilaian  menulis  puisi  yang  sudah  disiapkan.  Dipilihnya  tes  menulis  Puisi  karena menyesuaikan dengan materi yang ada di silabus perkuliahan untuk pertemuan awal (1- 3).
Setelah tes dilakukan selanjutnya adalah proses penilaian, yang dilakukan oleh Dosen  tamu  yang  juga  ikut  meneliti  yaitu  Ibu  Agita  Misriani,  M.Pd.  (Dosen  IAIN Curup).  Adapun  hasil  tes  berdasarkan  puisi  yang  dibuat  oleh  mahasiswa  dalam blog mereka masing-masing didapatkan hasil seperti tabel di bawah ini:
Tabel 2 Hasil Tes Nilai Tertinggi Nilai Terendah Nilai Rata-rata 95 75 80,78
Sedangkan  untuk  frekuensi  nilai  berdasarkan  interval,  diperoleh  sebagai berikut:
Tabel 3 Kelas Interval Kelas Interval Frekuensi Persentase (%) 75-78 8 42.10 79-82 5 26.31 83-86 2 10.53 87-90 2 10.53 91-94 0 0 95-98 2 10.53 Jumlah 19 100%
Berdasarkan  hasil  interval  tabel  di  atas  maka  diperoleh  nilai  dengan  jumlah terbanyak  berada  di  rentang  nilai  75-78  sebanyak  8  orang  dengan  persentase  42,10%. Sedangkan untuk  rentang  frekuensi  sedikit  berada di  tiga rentang  yang sama  yaitu 83- 86, 87-90, dan 95-98 dengan jumlah 2 dan persentase sebesar 10,53%.

## Hasil Wawancara
Adapun hasil wawancara tertutup yang dilakukan oleh penulis kepada 5 orang mahasiswa  dengan  memberikan  5  pertanyaan  terbuka  melalui  aplikasi WhatApps diperoleh data sebagai berikut bahwa mata kuliah menulis kreatif menjadi mata kuliah yang menarik karena mereka dapat mengungkapkan ide atau gagasan mereka ke dalam media  tulis  berupa  tulisan  yang  dipublikasikan  ke    dalam  blog.  Selain  itu  terkait pertanyaan  mengenai  kelompok  orang  yang  kreatif,  3  jawaban  mengatakan  mereka orang  yang kurang kreatif sedangkan 2 jawaban  lainnya mengatakan mereka termasuk orang  yang  kreatif  dalam  menulis.  Selanjutnya  pertanyaan  ketiga  terkait  dengan  cara meningkatkan  kretaivitas  dalam  menulis,  jawaban  mereka  hampir  sama  yaitu  rata-rata menjawab  dengan  cara  banyak  berlatih  dan  banyak  membaca  buku  terutama  terkait literasi tentang menulis kreatif.
Pertanyaan  seputar  peranan  media  Blog  dalam  menulis  kreatif,  jawaban  yang diberikan  pada  intinya  hampir  sama  bahwa  media  Blog  sangat  berperan  dalam membantu  mereka  meningkatkan  kemampuan  menulis  kreatif.  Kemudian  untuk pertanyaan terkahir mengenai harapan mereka terhadap proses pembelajaran menulis, 2 jawaban  memberikan  harapan  mengenai  pembelajaran  menulis  lebih  ditekankan  pada praktik,  sedangkan  jawaban  yang  lain  lebih  mengharapkan  pembaharuan  media  yang digunakan selain menggunakan Blog.

## PEMBAHASAN
Data penelitian dilakukan dengan menggunakan tiga teknik pengumpulan data yaitu  kuisioner,  tes,  dan  wawancara.  Dari  ketiga  teknik  pengumpulan  data  tersebut disimpulkan  bahwa  pemanfaatan  media  Blog  dapat  meningkatkan  motivasi  dalam menulis  kreatif  mahasiswa  STKIP  PGRI  Lubuklinggau.  Hal  ini  di  buktikan  dengan persentase  angket  mengenai  pertanyaan  positif  rata-rata  menjawab  ”sangat  setuju” dengan  persentase  sebesar  54,7%.  Artinya  persentase  tersebut  sudah  menunjukkan  di atas jumlah total yaitu sebanyak 10-11 mahasiswa dari jumlah keseluruhan sebanyak 19 mahasiswa.  Selain  itu  juga,  hasil  angket  menunjukkan  bahwa  media  blog  sangat membantu dalam proses pembelajaran, karena dengan menggunakan blog dapat menjadi motivasi  sendiri  bagi  mahasiswa  untuk  mempublikasikan  hasil  karyanya.  Sejalan dengan  pendapat  (Indawati,  2019)  menjelaskan  bahwa  media  blog  mempunyai  nilai lebih  dibandingkan  dengan  hanya  menggunakan  buku  teks  yang  tema  dan  kosakanya terbatas. Bahasa yang terdapat di blog juga mudah untuk dipahami karena bahasa yang digunakan  cenderung  menggunakan  bahasa  sehari-haridan  tidak  begitu  formal.  Hal inilah yang menjadikan mahasiswa mampu mengungkapkan ide atau gagasan mereka ke dalam blog yang dibuatnya.
Selanjutnya adalah hasil tes  yang dinilai oleh peneliti (Agita Misriani, M.Pd.) diperoleh hasil  yang menyatakan bahwa nilai rata-rata mahasiswa dalam menulis puisi sebesar 80,78. Hal ini membuktikan bahwa kemampuan mahasiswa dalam menulis puisi berada di kategori ”baik”. Kemampuan menulis puisi mahasiswa meliputi kemampuan dalam  mengembangkan  tema,  kemampuan  dalam  berimajinasi,  kemampuan  dalam menggunakan diksi, dan pencitraan dalam menulis puisi. Keempat kemampuan tersebut didasarkan  pada  hasil  kriteria  menulis  puisi  dengan  rentang  skor  1-5.  Berdasarkan keempat  kriteria  tersebut  maka  rata-rata  skor  tertinggi  diperoleh  sebesar  4,26  untuk kemampuan  menggunakan  diksi,  sedangkan  skor  terendah  terletak  pada  kemampuan berimajinasi sebesar 3,7.
Penyebab  kemampuan  berimajinasi  menjadi  skor  terendah,  dikarenakan  rata- rata  mahasiswa  memiliki  imajinasi  yang  sama  dalam  mengungkapkan  perasaannya. Terutama  dalam  menulis  puisi  dengan  tema  ibu/  ayah.  Rata-rata  mengungkapkan perasaannya  dengan  menggunakan  ungkapan  metafora yaitu  dengan  cara membandingkan  sesuatu  hal  dengan  hal  yang  lain  yang  memiliki  maksud  dan  tujuan
yang  sama.  Sejalan  dengan  pendapat  (Arianti,  2016)  menjelaskan  bahwa  banyak manfaat  yang  dirasakan  oleh  pembelajar  melalui  kegiatan  menulis  blog,  akan  tetapi masalah  yang  dihadapi  oleh  pembelajar  juga  cukup  banyak  dan  bervariasi.  Artinya bahwa  media  blog  tentunya  memiliki  dampak  postif  dan  negatif  dalam  pembelajaran, tak terkecuali di dalam proses perkuliahan menulis kreatif ini.
Selanjutnya  respon  mahasiswa  terhadap  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  media  blog  dalam  meningkatkan  motivasi  menulis  kreatif  sangat  postif. Harapan  untuk  selanjutnya  adalah  dengan  menggunakan  media  Blog  dapat meningkatkan  motivasi  menulis  kreatif  dan  dapat  membantu  mahasiswa  menjadi penulis kreatif yang bisa dikenal oleh pembaca.

## SIMPULAN
Adapun  simpulan  dari  penelitian  ini  adalah  pemanfaatan  media blog dapat meningkatkan  motivasi  menulis  kreatif  berbasis  apresiatif-komunikatif  mahasiswa STKIP PGRI Lubuklinggau.

## DAFTAR PUSTAKA
Aksan, H. (2019). Proses Kreatif Menulis Cerpen. Bandung: Nuansa.co.
Asyhar,  R.  (2011). Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran. Jakarta:  Gunung Persada.
Indawati,  Nur  &  Sunardi.  (2019). Pengaruh  Media  Blog  Terhadap  Keterampilan Menulis Teks Negosiasi” dengan Hasil Penelitian Menjelaskan Bahwa Terdapat Pengaruh  Media  Blog  Terhadap  Keterampilan  Menulis  Teks  Negosiasi . Prosiding Seminar Nasional FIP, Oktober, 2020., diakses ( 14 Desember 2020)
Kristiyanti,  M.(2011). Blog  sebagai  Alternatif  Media  Pembelajaran .  Majalah  Ilmiah Informatika, Vol.2 No.2 Mei 2011. diakses (15 Desember 2020)
Kurniawan,  H.  (2014). Pembelajaran  Menulis  Kreatif. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Muslich,  M.  (2009). Pembelajaran  Berbasis  Kompetensi  dan  Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara.
Putra, J. D. (2013). Inspirasi Mengajar ala Harvard University. Jogjakarta: Diva Press. Ridwan.  (2020). P engembangan  Media  Blog  Berbantuan  Quizstar  Sebagai Pembelajaran  Daring  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa Kelas  X  SMK. Jurnal  Riset  Teknologi  dan  Inovasi  Pendidikan, 3(1). doi:https//doi.org/10.36765/jartika.v3il.22. diakses (13 Desember 2020)
Sulasmianti,  N.  (2018).  Pemanfaatan  Blog  sebagai  Media  Pembelajaran. Jurnal Teknodik (Teknologi Pendidik) , 22(2) Desember 2018. doi:
http://dx.doi.org/10.32550/teknodik.V0i0.365. diakses (14 Desember 2020)
Suryani.  (2018). Media  Pembelajran  Inovatif  dan  Pengembangannya. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya.
Visianty,  A.  (2016).  Blog  sebagai  Media  Pembelajaran  Mengarang  Bahasa  Jepang.
Jurnal  Al  Azhar  Indonesia  Seri  Humaniora ,  3(3)  ,  Maret  2010.  diakses  (13 Desember 2020)