Jurnal Pendidikan Mandala Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## Literatur Review : Tren Penggunaan Aplikasi Sebagai Fasilitator Dalam Penerapan Model Blended Learning Pada Pembelajaran Fisika
Anggun Variasi Islami 1 , M. Abdurrahman Sunni 2
12 Program Studi Teknik Komputer, Universitas Teknologi Mataram Variasi.anggun@gmail.com , man.sunni@gmail.com

## Abstrac
This study aims to see what applications are commonly used by teachers in teaching physics with blended learning. This study uses a literature review method. from the search results retrieved four articles that represent the use of the application as a facilitator in applying the blended learning model to learning physics. The applications used in the articles that were successfully reviewed were the Zoom Meeting, Whatapp, PHeT simulation, Quipper School, and Edomo applications. Based on the review results, it was found that each application has its own advantages. but both are able to improve learning  outcomes  and  student  independence  in  learning.  Especially  for  the  PHet  simulation application, students who have low abilities have lower scores when using blended learning assisted by the PHet simulation. Whereas students who have high abilities have higher scores when using the PHeT simulation. This is because each student requires proficiency in using technology, availability of  facilities  and  sufficient  ability  or  understanding  to  maximize  the  potential  of  the  media  PhET simulation

## Keywords : blended learning, Physics learning

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  aplikasi  apa  saja  yang  biasa  digunakan  oleh  guru  dalam pembelajaran fisika dengan blended learning . Penelitian ini menggunakan metode literatur review. dari  hasil  pencarian  diambil  empat  artikel  yang  mewakili  penggunaan  aplikasi  sebagai  fasilitator dalam penerapan model blended learning pada pembelajaran fisika. Aplikasi yang digunakan pada artikel  yang  berhasil  di  review  adalah  aplikasi  Zoom  Meeting,  Whatapp,  simulasi  PHeT,  Quipper School, dan Edomo.  Berdasarkan hasil review didapatkan bahwa setiap aplikasi memiliki kelebihan masing-masing. akan tetapi sama-sama mampu meningkatkan hasil belajar dan kemandirian siswa dalam belajar. Khusus untuk aplikasi simulasi PHet, pada siswa yang memiliki kemampuan rendah memiliki  nilai  yang  lebih  rendah  pada  saat  menggunakan blended  learning berbantuan  simulasi PHeT. Sedangkan pada siswa yang memiliki kemampuan tinggi memiliki nilai lebih tinggi pada saat menggunakan  simulasi  PHeT.  Hal  ini  dikarenakan  setiap  siswa  memerlukan  kemahiran menggunakan teknologi, ketersediaan fasilitas dan kemampuan atau pemahaman yang cukup untuk memaksimalkan potensi dari media simulasi PhET.
Kata kunci : blended learning, pembelajaran fisika

## PENDAHULUAN
Saat  ini  teknologi  berperan  penting dalam  pendidikan,  dukungan  sumberdaya teknologi  merupakan  salah  satu  strategi pembelajaran  yang  banyak  digunakan.  Hal tersebut dikarenakan  pembelajaran dalam kelas menjadi  lebih  fleksibel  dan  kemampuan adaptasi  lebih  tinggi.  Pentingnya  teknologi dalam pembelajaran kemudian tampak semakin jelas  dengan  adanya  pandemi  covid  19  yang
datang  diakhir  2019  sehingga  Indonesia menghentikan pembelajaran tatapmuka. Pembelajaran  dalam  kelas  dilakukan  secara virtual (Chandra 2021) kemudiam berkembang menjadi blanded  learning (Philip,  2021). Proses  ini  terus  berlanjut  karena  terlihat manfaat  positifnya  dalam  pendidikan  dan sebagai pilihan strategi pembelajaran di sekolah saat  ini  (Lapitan  dkk.,  2021).  Pembelajaran blended  learning memberikan  kemudahan
Jurnal Pendidikan Mandala Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
pembelajaran  yang  menggabungkan  berbagai cara  penyampaian,  dan  memperkenalkan berbagai  pilihan  media  dialog  antara  pendidik dan  peserta  didik. Blended  learning juga sebagai  kombinasi  pembelajaran  luring  dan pembelajaran  daring,  tapi  lebih  dari  pada  itu sebagai elemen dari interaksi sosial.
Dampak  positif  yang  dihasilkan  oleh blended  learning menyebabkan  masih  terus dipertahankannya blended  learning meskipun pandemi  telah  dinyatakan  berakhir. Blended learning merupakan salah satu model pembelajaran  yang  akan  terus  berkembang. Baloran  (2020)  menyatakan  bahwa  siswa  dan guru  harus  terbiasa  dengan blended  learning untuk  menghadapi  tantangan  masa  depan  . Blended  learning merupakan  salah  satu pembelajaran  yang  memiliki  kombinasi  dan sinergi dalam strategi dan metode pembelajaran yang  baik  karena  mampu  menggabungkan antara  pembelajaran  konvensional  dengan pembelajaran  bermedia  internet.  Pembelajaran dengan blended  learning memiliki  efisiensi waktu,  biaya  yang  murah  dan  kemudahan peserta  didik  kapan  saja  mengakses  bahan pembelajaran.  Model  pembelajaran  ini  dapat digunakan untuk  menyampaikan pembelajaran kapan  saja  dan  dimana  saja,  dan  juga  dapat menambah  interaksi  peserta  didik  dan  guru mengenai pembelajaran (Cakmar,
SM.dkk.2021) Kegiatan pembelajaran berbasis
blended learning dengan menerapkan pembelajaran face
to face learning (tatap muka) dapat dilaksanakan  dengan  waktu  pembelajaran  50 menit sampai 100
menit,  sedangkan  dalam  pembelajaran  online dalam  pelaksanaannya  dapat  dilakukan  secara fleksibel  tidak  ditentukan  durasi  kegiatan pembelajarannya. Kegiatan pembelajaran berbasis blended  learning dapat  dilaksanakan dengan  pembagian  50%  pembelajaran  online 50%pembelajaran  offline.  Selain  pembagian secara merata, pembelajaran dapat dengan 40% pembelajaran  offline  dan  60%  pembelajaran online (Putri, 2021)
Pada  pembelajaran blended  learning terdapat  beberapa  fasilitator  berupa  aplikasi yang  membantu Zoom  meeting,  Quipper
schools,  Edmodo , Phet s imulation dan  lain sebagainya.  Setiap  aplikasi  tersebut  memiliki fungsi serta kelebihan dan kekurangan masing- masing  yang  dapat  digunakan  pada  proses pembelajran sesuai dengan kebutuhan. Aplikasi-aplikasi  tersebut  dapat  membantu siswa  untuk  mempelajari  materi  pembelajaran tidak  hanya  terbatas  di  sekolah  pada  saat  jam pelajaran  akan  tetapi  dapat  dilakukan  dari rumah. Siswa bahkan bisa melakukan praktikum melalui aplikasi atau tanpa langsung ke  laboratorium.  Media  simulasi  Phet  mampu menghubungkan  gagasan  yang  dimiliki  siswa dengan kehidupan nyata dengan menggunakan fenomena sains dalam simulasi PhET (Ernawati, NN. dkk., 2022)  Pada pembelajaran blended learning dengan quipper school dapat melengkapi  dan  mengatasi  materi  yang  belum tersampaikan  pada  pembelajaran  saat  siswa belajar di kelas (Marini. Dkk. 2017).
Banyaknya aplikasi yang dapat dipergunakan  untuk  pembelajaran  dengan blended learning akan semakin mempermudah. Aplikasi-aplikasi  yang  tersedia  bisa  diakses secara gratis  yang dapat  digunakan kapan saja baik oleh guru maupun siswa sesuai kebutuhan. Apalagi sejak tahun 2020, baik selama pandemi maupun  pasca  pandemi  tren  pembelajaran dengan blended learning dengan aplikasi sangat digandrung.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari penelitian  yang  mengarah  ke  model blended learning dengan  aplikasi  tertentu  mulai  mulai banyak dilakukaan (widayoko, A. 2020;

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode studi  literatur  yaitu  dengan  merangkun  dan mereview  beberapa  penelitian  yang  pernah dilakukann dengan tujuan untuk mendeskripsikan  serta  menginterpretasikan informasi  yang  relevan  terkait  dengan  tren aplikasi  yang  digunakan  dalam  penerapan blended  learning pada  pembelajaran  fisika. Agar  sesuai  dengan  tujuan  penelitian  Artikel yang  dipilih  dilihat  berdasarkan  beberapa kriteria diantaranya tahun publikasi, tipe paper dan  kesesuaian  judul  diperoleh  4  buah  artikel yang terdapat pada tabel 1. Setiap artikel diberi kode A1, A2, A3, dan A4.
Jurnal Pendidikan Mandala Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Tabel 1. Artikel yang Digunakan Kode  Peneliti, Tahun dan Judul Jenis Metode Analisa data Jenis Aplikasi A1 Marini dkk (2017) Pengaruh  Pembelajaran  Blended  Learning Berbantukan  Media  Aplikasi  Quipper  School terhadap Minat, Kemandirian, dan Hasil Belajar pada  Materi  Gelombang  Mekanik  Siswa  Kelas XI SMA Negeri 1 Cawas Quasi Eksperimen Anova Quipper School A2 Putri, AK & Bukit, N (2020) Efek Pembelajaran Blended Learning Terhadap Hasil  Belajar  Fisika  Siswa  Sma  Negeri  1 Pangkalan Susu Quasi Eksperimen Uji T Edmodo A3 Ernawati, NN. dkk., (2022) Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Simulasi  Phet Dengan  Blended  Learning  Terhadap  Hasil Belajar Fisika Ditinjau Dari Kemampuan Awal Siswa Quasi Eksperimen Anava  2 jalur Phet Simulation A4 Cakmar, SM. Dkk. (2021) Penerapan  Blended  Learning  Terhadap  Hasil Belajar Fisika Siswa Sma Negeri 10 Pinrang The one shot case Analisis statistik deskriptif Zoom meeting  dan whatapp

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Artikel yang diambil berdasarka tabel 1 memiliki  pembahasan  yang  serupa  yaitu bagaimana pengaruh atau efektifitas pembelajaran blended learning dengan aplikasi tertentu  pada  pembelajaran  fisika.  Literature pertama  dari  Marini  dkk.  (2017)  kemudian diberi kode A1 menggunakan aplikasi Quipper school sebagai  fasilitatornya.  Penelitian  A1 menggunakan metode quasi eksperimen dengan analisa  data  anova.  Dari  hasil  penelitian  di dapatkan  tiga  kesimpulan  dimana  siswa menunjukkan minat belajar, kemandirian, serta hasil  belajar  yang  lebih  besar  dibandingkan dengan  kelas  siswa  yang  tidak  menggunakan blended  learning .  Marini  (2017)  menyatakan bahwa meningkatnya minat belajar, kemandirian  dan  hasil  belajar  siswa  tersebut karena  pembelajaran  dengan blended  learning membuat suasana baru yang lebih menyenangkan dan siswa lebih mandiri  dalam mengerjakan tugas ketika mengikuti pembelajaran.
Quipper school sebagai fasilitator dapat memberikan  alternatif  serta  menanamkan  rasa tanggung  jawab  pada  diri  siswa.  Sementara  di pihak lain mengharuskan siswa menjadi peserta aktif, berbagi pengetahuan, belajar mandiri dan dapat  juga  berkolaborasi  dengan  siswa  lain. Melalui quipper  learn para  siswa  bisa memperdalam  konsep  dan  bisa  mengetahui sendiri  sejauh  mana  penguasaan  konsep tersebut  melalui  hasil  jawaban  soal-soal  yang dikerjakan  dalam  paket  soal  yang  disediakan pihak quipper school. Kelebihan pemaanfaatan Quipper School merupakan layanan e-learning yang  diciptakan  untuk  memperlancar  proses pembelajaran  yang  sifatnya  menyenangkan yang dapat diakses setiap saat.
Literatur  kedua  kemudian  diberi  kode A2 dilakukan oleh Putri, AK & Bukit, N (2021). Penelitian  A2  menggunakan  metode  quasi eksperimen  dan  menggunakna  uji  t  untuk analisi datanya. Hasil penelitiannya menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa meningkat  dengan  signifikan  pada  saat menggunakan blended learning dengan aplikasi Edmodo  sebagai  fasilitatornya.  Marini,  dkk. (2020) menyatakan bahwa aplikasi Edmodo ini telah  berhasil  menunjukkan  hasil  belajar  yang lebih  baik  dibandingkan  dengan  pembelajaran konvensional.
Edmodo adalah sebuah platform pembelajaran  yang  aman  bagi  guru/dosen, siswa/mahasiswa dan sekolah/perguruan tinggi berbasis  multimedia.  Edmodo  menyediakan cara yang aman dan mudah bagi siswa dan guru untuk  terhubung  dan  berkolaborasi,  berbagi konten  dan  akses  pekerjaan,  nilai  dan pemberitahuan  sekolah.  Tujuan  dibuatnya Edmodo adalah membantu pendidik memanfaatkan  kekuatan  media  sosial  untuk menjalankan kegiatan belajar mengajar.
Literatur  ketiga  yang  kemudian  diberi kode  A3  dilakukan  oleh  Ernawati,  NN.  dkk. (2022).  Metode  penelitian  pada  kode  A3 menggunkana quasi eksperimen dengan metode analisis  Anava  dua  jalur.  Pada  penelitian tersebut  membedakan hasil belajar siswa  yang berkemampuan tinggi dengan siswa berkemampuan  rendah.  Siswa  berkemampuan tinggi memiliki peningkatan hasil belajar pada saat  menggunakna blended  learning dengan bantuan phet  simulation .  Sedangkan  untuk siswa berkemampuan rendah justru sebaliknya. Hasil belajarnya menunjukkan penurunan atau lebih rendah dibandingkan dengan pembelajaran  dengan  metode  konvensional.
Hal  ini  dikarenakan  setiap  siswa  memerlukan kemahiran
menggunakan teknologi, ketersediaan fasilitas dan kemampuan atau pemahaman yang cukup  untuk  memaksimalkan  potensi  dari media simulasi PhET (Masita et al. 2020).
PhET  (Physics  Education  Technology) adalah salah satu media yang dapat digunakan untuk  kegiatan  laboratorium  virtual  dengan memanfaatkan teknologi. Media simulasi PhET digunakan  untuk  melakukan  praktikum  atau eksperimen secara virtual seperti pada laboratorium sebenarnya. Media PhET mampu
meningkatkan kontribusi siswa untuk menggali suatu  topic  sehingga  penggunaannya  dalam masa pembelajaran blended learning berdampak baik. Kehadiran guru dan sesi tatap muka  dalam  blended  learning  dapat  diatur proporsinya dalam membantu siswa untuk bisa memahami  materi  pembelajaran  dengan  lebih baik.  Media  simulasi  PhET  juga  mampu menghubungkan  gagasan  yang  dimiliki  siswa dengan  kehidupan  nyata  yang  terjadi  dalam kehidupan  sehari-hari  dan  menggunakan
Jurnal Pendidikan Mandala Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
fenomena  sains  dalam  simulasi  PhET  untuk memahami  dunia  nyata.  Hasil  penelitian  ini diperkuat  dengan  penelitian  (Sumiyati  et  al. 2021; Insani et al. 2021) yang mengungkapkan bahwa  pembelajaran  menggunakan  media simulasi  PhET  dengan blended  learning hasil belajar siswa serta pemahaman siswa terhadap konsep lebih baik dari pada hasil belajar siswa dengan menggunakan media konvensional. Hal ini disebabkan pembelajaran yang menggunakan  media  simulasi  PhET  dapat menjelaskan materi secara rinci sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Literatur  ke-empat  yang  kemudian  di beri kode A4 dilakukan oleh Cakmar, SM. Dkk. (2021). Penelitian A4 menggunakan metode the one  shot  case dengan  metode  analisis  statistic deskriptif.    Berdasarkan  hasil  analisis  data diperoleh  bahwa  kemampuan  Mengingat  (C1) berada  pada  kategori  sangat  tinggi,  kemudian Memahami  (C2)  berada  pada  kategori  tinggi dan Menerapkan (C3) serta Menganalisis (C4) berada  pada  kategori  sedang.    Cakmar,  AM. Dkk.  (2021)  menyatakan  hasil  belajar  fisika peserta  didik  berada  pada  kategori  tinggi dikarenakan  beberapa  faktor  diantaranya  pada pembelajaran  berbasis blended  learning ini membuat  peserta  didik  berperan  lebih  aktif dalam  proses  pembelajaran.  Dalam  hal  ini peserta  didik  aktif  dalam  bertanya,menjawab, serta  aktif  dalam  pembelajaran  kelompok dibandingkan  dengan  peseta  didik  yang  diajar secara full daring.
Pembelajaran blended learning memiliki  kelebihan  dan  kekurangan.  Adapun kelebihannya yaitu  peserta  didik  dapat  mengakses  materi pelajaran  di  mana  saja  dan  kapan  saja  tanpa adanya pembatasan waktu serta mempermudah interaksi  antara  pendidik  dan  peserta  didik sehingga proses pembelajaran
berjalan dengan baik.
Kekurangan  dari  blended  learning  yaitu  sulit diterapkan  jika  sarana  dan  prasarana  tidak mendukung.  Disamping  itu  pembelajaran daring juga mempunyai
Berdasarkan hasil analisis dapat diketahui  bahwa  bagaimanapun  bagusnya pembelajaran daring, pembelajaran luring juga
masih tetap diperlukan untuk dapat memaksimalkan hasil belajar peserta didik. Hal tersebut  dikarenakan  dalam  pembelajaran blended  learning peserta  didik  lebih  fleksibel dalam mengakses materi pelajaran di mana saja dan  kapan  saja  dan  juga  dapat  menambah interaksi  guru  dan  peserta  didik  dalam pembelajaran. Hal ini sesuai dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  Hardianto  (2020)  yang menyatakan  bahwa  penerapan  pembelajaran blended  learning mempermudah  peserta  didik dalam mengakses materi pelajaran dimana saja dan  kapan  saja  sehingga  lebih  efektif dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.

## DAFTAR RUJUKAN
Baloran,  E.  T.  (2020).  Knowledge,  attitudes, anxiety,  and  coping  strategies  of students  during  COVID-19  pandemic. Journal  of  Loss  and  Trauma , 25 (8),
635–642
Chandra,  Y.  (2021).  Online  education  during COVID-19:  Perception  of  academic stress and emotional intelligence coping strategies among college students. Asian Education  and  Development  Studies ,
10 (2), 229–238
Cakmar, SM. Dkk. (2021). Penerapan Blended Learning Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa  Sma  Negeri  10  Pinrang. Jurnal Sains  dan  Pendidikan  Fisika .  Jilid  17,
No 3 Ernawati, NN. dkk (2021) Pengaruh
Pemanfaatan  Media  Simulasi  Phet Dengan  Blended  Learning  Terhadap Hasil  Belajar  Fisika  Ditinjau  Dari Kemampuan  Awal  Siswa. Jurnal_ep .
Vol.12 No.2 Hardianto,R.Zamzami,& Wirdahchoiriah. (2020).  Efektivitas  Penerapan  Blended Learning Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa  di  Unilak. Jurnal  Inovtek Polbeng , 106-118
Islami,  AV  &  Sunni,  MA.  (2021)  Pelatihan Blanded  Learning  Sebagai  Alternatif Pembelajaran  Selama  Pandemi. Jurnal Selaparang . Volume 4, Nomor 3
Jurnal Pendidikan Mandala Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Marini,  dkk.  (2017).  Pengaruh  Pembelajaran Blended  Learning  Berbantukan  Media Aplikasi  Quipper  School  terhadap Minat,  Kemandirian,  dan  Hasil  Belajar pada Materi Gelombang Mekanik Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Cawas. Jurnal Penelitian  Pembelajaran  Fisika.  Vol.  8 No. 2 Masita,  S.  I,  dkk.(2020).Penggunaan  Phet
Simulation Dalam Meningkatan Pemahaman Konsep  Fisika  Peserta  Didik. Jurnal
Penelitian Pendidikan Fisika 5(2):136 Sumiyati,  Sumiyati  dkk.  (2021).  “Pengaruh
Model Belajar Blended Learning Menggunakan Phet Simulation Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Vi Sekolah Dasar.” El Midad 13(2):66–75. Phillips,  H.  N.  (2021).  Re-imagining  higher education:  A  cohort  of  teachers’
experiences  to  face  the  "new  normal’ during COVID-19. International
Journal of Educational Research Open ,
2 , 2–7. Putri, AK & Bukit,N. (2020). Efek Pembelajaran Blended Learning Terhadap  Hasil  Belajar  Fisika  Siswa Sma  Negeri  1  Pangkalan  Susu. Jurnal Ikatan  Alumni  Fisika  Universitas Negeri Medan . Vol. 6 No. 2
Putri,  R.  (2021).  Model  Blended  Learning Berbasis Quided Inquiry. Jawa Tengah: PT. Tahta Media Group Widoyoko,  Agus.  2021.Penggunaan  LMS Schoology  Pada  Pembelajaran  Fisika SMA
Materi  Fluida  Statis  Saat  Pandemi
Covid-19. Jurnal  Riset  Pendidikan Fisika . Vol. 6, No. 1