## PENDEKATAN LIFE SKILL BERBASIS LESSON STUDY PADA MATA KULIAH STATISTIK INFERENSIAL
Januar Kustiandi 1 , Rizza Megasari 2 Rizky Dwi Putri 3
1. Economic Education Program, Faculty of Economics, State University Malang
2. Economic Education Program, Faculty of Economics, State University Malang
3. Economic Education Program, Faculty of Economics, State University Malang
januar.kustiandi.fe@um.ac.id , rizza.megasari.fe@um.ac.id , rizky.dwi.fe@um.ac.id

## Abstract
Inferential  statistics  require  students  to  understand  and  be  skilled  in  the  advanced application  of  descriptive  statistics  in  the  parametric  and  non  parametric  drawings required  by  students  to  achieve  competence  in  the  formulation  of  models,  the selection of analytical techniques and conclusions as well as the interpretation of the sample  statistical  test  results  within  the  scope  of  the  development  economy.  The problems  faced  are  the  limited  knowledge  of  students  both  in  the  level  of  concept and the direct implementation of statistical materials. Another problem found in the learning  process  is  the  lack  of  understanding  of  students  both  individually  and  in groups  towards  the  use  of  statistical  tools  to  suit  the  needs  of  the  analysis.  The objectives of this research are (1) to know the implementation of life skill approach based  on  lesson  study,  (2)  to  know  the  increase  of  positive  character  of  student  of inferential statistic through life skill approach based on Lesson Study. This research uses  type  of  action  research  based  on  lesson  study  with  qualitative  descriptive approach. The research procedure is carried out for two cycles. Each cycle is carried out  on  a  single  subject  to  know  the  results  that  have  been  achieved  by  the  research subject  as  a  basis  for  improvement  in  the  next  cycle.  Each  cycle  consists  of  three stages: plan, do, see. Based on of research, the implementation of life skill approach based  on  lesson  study  can  be  implemented  well  and  able  to  improve  the  positive character of student.
Keywords: Lesson Study, Life Skill Approach
History of Article:
Received : (31 January 2017),       Accepted : (19 February 2017),      Publised : ( 15 March 2017 ) Citation:
Kustiandi, Januar ;  Megasari, Rizza & Rizky Dwi Putri (2017) Pengaruh Pendekatan Life Skill Berbasis Lesson Study Pada Mata Kuliah Statistik Inferensial . [ The Influence of Life Skill Approach Based on Lesson Study In Inferential Statistics Course ]. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 10(1), 60-65
© Universitas Negeri Malang

## PENDAHULUAN
Lesson  study muncul  sebagai  salah  satu  alternatif  yang  berguna  untuk mengatasi  masalah  praktik  pembelajaran  yang  selama  ini  dipandang  kurang efektif.  Sebagaimana  diungkapkan  oleh  Kusuma  (2010)  Sekarang  ini  masih banyak  praktik  pembelajaran  di  Indonesia  yang  cenderung  melakukan pembelajaran  secara  konvensional.  Praktik  pembelajaran  konvesional  semacam ini  lebih  cenderung  menekankan  pada  bagaimana  dosen  mengajar  ( teacher- centered )  dari  pada  bagaimana  mahasiswa  belajar  ( student-centered ),  dan  secara keseluruhan hasilnya tidak banyak memberikan kontribusi bagi peningkatan mutu proses  dan  hasil  pembelajaran  mahasiswa.  Dalam  hal  ini, Lesson  Study dapat dijadikan  sebagai  salah  satu  alternatif  guna  mendorong  terjadinya  perubahan dalam praktik pembelajaran di Indonesia menuju ke arah yang jauh lebih efektif. Seperti  dikatakan  oleh Lewis  (2002)  pembelajaran  yang  berbasis  pada lesson  study perlu  dilakukan  karena  beberapa  alasan  antara  lain lesson  study merupakan  suatu  cara efektif  yang  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  dilakukan  dosen  dan aktivitas belajar mahasiswa
Lesson study merupakan kajian pembelajaran yang dilakukan oleh sesama dosen/dosen dalam kegiatan kelompok kerja dosen/dosen di suatu sekolah/universitas  atau  pun  suatu  tempat. Kajian  pembelajaran  yang  dilakukan akan sangat berguna untuk menemukan nilai-nilai positif atau praktif terbaik (best practices) dari  pembelajaran  yang  dapat  diambil,  yang  kemudian  dapat dipertahankan dan ditularkan kepada dosen-dosen yang lain. Selain itu, yang tidak kalah pentingnya tentu saja adalah untuk menemukan kelemahan-kelemahan atau bahkan kesalahan-kesalahan yang perlu diperbaiki atau untuk tidak dilakukan lagi oleh  dosen  itu  atau  dosen-dosen  yang  lain.  Dengan  kata  lain, lesson  study merupakan  upaya  terencana  dan  berkelanjutan  untuk  melakukan  kajian  terhadap proses  belajar  mengajar  seorang  dosen,  untuk  kepentingan  perbaikan  atau peningkatan  efektivitas  pembelajaran  bagi  dosen  itu,  yang  secara  kolegial bermanfaat untuk kepentingan perbaikan dan peningkatan efektivitas pembelajaran  bagi  dosen-dosen  yang  lain  di  sekolah  atau  di  lingkungannya. Sesuai  dengan  Rusman  (2010:  p.384) Lesson  Study merupakan  kegiatan  yang dapat mendorong terbentuknya sebuah komunitas belajar ( learning society) yang secara  konsisten  dan  sistematis  melakukan  perbaikan  diri,  baik  pada  tataran individual maupun manajerial .
Mata  kuliah  Statistik  Inferensial  sengaja  dipilih  karena  mata  kuliah  ini merupakan  mata  kuliah  yang  dibutuhkan  dalam  pemilihan  metode  dan  alat penelitian untuk menganalisis permasalahan penelitian, dan juga merupakan mata kuliah  untuk  mempersiapkan  mahasiswa  untuk  belajar  di  mata  kuliah  pada semester lanjut meliputi ekonometrika, metodologi penelitian ekonomi dan bisnis serta  ekonomi  kuantitatif  termasuk  mendukung  mahasiswa  dalam  penyelesaian tugas  akhir  nanti.  Mata  kuliah  ini  juga  diharapkan  dapat  mengasah  kemampuan hard-skills aupun soft-skills yang  sangat  vital  dimiliki  oleh  mahasiswa.  Berbagai keterampilan  yang  termasuk  dalam  kategori hard-skills dapat  dideskripsikan sebagai  keterampilan  dalam  memilih  alat  dan  metode  yang  sesuai  dengan permasalahan  penelitian.  Sedangkan  dalam  kawasan soft-skills ,  mahasiswa diharapkan  kompeten  dalam  menyampaikan  alasan  pemilihan  alat  dan  metode
penelitian  dan  melatih  keterampilan  untuk  bekerja  sama  dengan  pihak  lain,  baik eksternal ( stakeholders ) maupun internal (antar mahasiswa).
Pada  Pada  penelitian  ini,  peneliti  menerapkan  pendekatan life  skills .  Pada dasarnya pendidikan  life  skills  adalah  pendidikan  yang  memberikan  bekal  dasar dan  latihan  yang  dilakukan  secara  benar  kepada  mahasiswa  tentang  nilai-nilai kehidupan yang  dibutuhkan  dan  berguna  bagi  perkembangan  kehidupan mahasiswa.  Dengan  demikian  pendidikan  life  skills  harus  dapat  merefleksikan kehidupan nyata dalam proses pengajaran agar mahasiswa memperoleh kecakapan hidup tersebut, sehingga mahasiswa siap untuk hidup di tengah-tengah masyarakat.
Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui penerapan pendekatan life skill berbasis  Lesson  study  pada  mata  kuliah  statistik  inferensial  Off  N  prodi  S1 Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Negeri  Malang  Angkatan  2014.  Manfaat  dari penelitian  ini  adalah  mempelajari  kelebihan  dan  kekurangan  dari  pendekatan  life skills  berbasis Lesson  study jika  diaplikasikan  dalam  pembelajaran.  Apabila terdapat  kekurangan  maka  dapat  disempurnakan  pada  pengalaman-pengalaman selanjutnya.

## METODE PENELITIAN
Jenis  Penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  berbasis  LS ( Lesson  Study ), Penelitian  Tindakan  kelas  (PTK)  merupakan  penelitian  yang bersifat  reflektif  dengan  melakukan  tindakan-tindakan  tertentu  agar  dapat memperbaiki  atau  meningkatkan  praktik-praktik  pembelajaran  di  kelas  lebih profesional  (Suroso,  2007:20) . Pendekatan  penelitian  berupa  deskriptif  kualitatif. Setiap  pertemuan  dalam  PTK  tersebut  dilaksanakan  dalam  siklus  LS  dalam  arti melalui  tahapan plan (perencanaan  bersama  tim  LS), do (pelaksanaan  dilakukan dosen model dengan diobserveri oleh tim LS), dan see (refleksi bersama tim LS)

## Kehadiran dan Peran peneliti di Lapangan
Kehadiran peneliti di lapangan menjadi dosen model yang akan memberikan pengajaran  di  kelas  tersebut  sebanyak  5  kali  pertemuan.  Peneliti  mencoba  untuk mengobati permasalahan yang ditemukan dalam suatu penelitian

## Kancah Penelitian
Penelitian dilakukan di kelas off N Matakuliah Statistik Inferensial, Prodi  S1 Pendidikan  Ekonomi,  Fakultas  Ekonomi.  Kegiatan  penelitian  dilakukan  pada  hari Kamis Jam ke 4-6  sejak tanggal 9 September sampai 7 Oktober 2016.

## Subyek Penelitian
Subyek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  UM  off  N  prodi  S1  Pendidikan Ekonomi  yang  sedang  menempuh  mata  kuliah  Statistik  Inferensial  semester  5. Jumlah mahasiswa sebanyak 40 orang.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  meliputi  perangkat  pembelajaran    dan  instrumen pengumpulan  data.  Perangkat  pembelajaran  meliputi  meliputi  SAP,  Lembar Kegiatan Mahasiswa. Instrumen pengumpulan data yang diperlukan pada penelitian ini meliputi wawancara dan catatan lapangan untuk memperoleh data awal, lembar keterlaksanaan  pembelajaran  simulasi  LS  oleh  dosen  model,  catatan  lapangan,
lembar observasi keterlaksanaan keterampilan kolaboratif mahasiswa  dengan aspek yang akan dicapai adalah aspek bekerja secara produktif, aspek menghargai, aspek berkompromi  dan  aspek  saling  berkontribusi  dan  berbagi  dengan  penuh  kejujuran, disiplin dan tanggung jawab, instrumen lain yaitu soal post test siklus I, II, dan III untuk  mengetahui  tingkat  hasil  belajar  kognitif  yang  mana  soal  diberikan  dalam tingkatan  kognitif  tingkat  tinggi  C3-C5,  kemudian  lembar  istrumen plan,  do,  see untuk penilaian keterlaksanaan LS.
Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  untuk  uji  Data  pendekatan  life  skills  siswa  diperoleh melalui  lembar  observasi  siswa  selama  kegiatan  pembelajaran  berlangsung  pada siklus I, siklus II, dan siklus III.

## HASIL & PEMBAHASAN

## Pendekatan  Life  Skill  berbasis  Lesson  Study  pada  Mata  Kuliah  Statistik Inferensial
Pelaksanaan pendekatan Life Skill berbasis LS dilaksanakan tiga siklus. Pada siklus I, pembelajaran sudah dilaksanakan  dengan baik  oleh dosen model. Namun, terdapat permasalahan bahwa dosen model harus menjelaskan ulang materi Statistik Deskriptif  yang menjadi dasar dan prasyarat untuk menempuh Statistik Inferensial karena  mahasiswa  lupa  dengan  materi  awal  yang  harus  dipahami  sebelumnya. Sehingga  pada  pelaksanaan  siklus  I,  dosen  model  harus  melakukan  modifikasi sesuai  dengan  permasalahan  kelas  untuk  menanamkan  kembali  pemahaman  dasar tentang statistika kepada mahasiswa.
Kekurangan  yang  didapatkan  diperbaiki pada  kegiatan plan pada  siklus  II  di mana  dosen  model  yang  merancang  ulang  kegiatan  pembelajarannya  secara mandiri,  kemudian  mendiskusikannya  dengan  tim  LS  untuk  mendapatkan  kritikan dan  masukan  sampai  mendapatkan  perencanaan  pembelajaran  yang  lebih  baik. Hasil  refleksi  dari  siklus  II,  diketahui  bahwa  perlu  disesuaikan  antara  model pembelajaran  dan  kondisi  kelas,  mengingat  dalam  pelaksanaan  siklus  I  juga diketahui permasalahan lain bahwa mahasiswa mengalami kesulitan karena statistik berhubungan  dengan  matematika,  sedangkan  image  matematika  untuk  mahasiswa adalah sulit.
Setelah itu, dosen model mencoba untuk memperbaiki rencana pembelajaran sesuai  dengan  hasil  kegiatan plan yang  dilakukan.  Hasil  perbaikan  tersebut  akan diimplementasikan  pada  kegiatan do (tindakan)  pada  pertemuan  ketiga.  Pada kegiatan ini diobservasi oleh dua observer (teman sejawat), satu observer dari dosen pengampu  matakuliah  SBM,  dan  satu  observer  dari  dosen  pengampu  Matematika Ekonomi. Setelah kegiatan do selesai maka dilakukan kegiatan see ( refleksi) untuk melihat kekurangan dan kelebihan dosen model dalam pelaksanaan do di siklus II. kekurangan  yang  ada  pada  siklus  II  di  mana  model  pembelajaran  dengan pendekatan  life  skill  yang  dilakukan  oleh  dosen  model  masih  belum  mampu memberikan  kemudahan  bagi  mahasiswa  untuk  melakukan  pemilihan  dan penggunaan  alat  analisis  yang  benar  sesuai  dengan  masalah  dan  data  yang diberikan. Hal ini kemudian diperbaiki oleh dosen model dan didiskusikan kembali pada  tahap  plan  pada  siklus  III.  Pada  pelaksanaan  LS  di  siklus  III  dengan pendekatan  life  skill  dan  perbaikan  pada  model  pembelajaran,  diketahui  bahwa dosen  model  mampu  memberikan  pemahaman  pada  mahasiswa  di  mata  kuliah Statistik  Inferensial  dan  mahasiswa  mampu  mengaplikasikan  teori  serta  bisa
memilih alat dan metode sesuai dengan masalah dan data penelitian yang diperoleh dalam ranah kuantitatif.
Pelaksanaan  pembelajaran  dengan  pendekatan  life  skill  yang  dikemas  dalam bentuk Lesson  Study memberikan  situasi  baru  bagi  dosen  dan  mahasiswa.  Dosen yang  biasanya  mengajar  seorang  diri  dalam  kegiatan Lesson  Study ditemani  oleh keempat observer. Menurut Susilo (2012:p. 13) PTK dilaksanakan berbasis Lesson Study dalam  rangka  terutama  agar  dapat  memperkuat  pelaksanaan  PTK  yang merupakan    proses  yang  dinamis  di  mana  ada  empat  tahap  yaitu  1)  perencanaan tindakan,  2)  pelaksanaan  atau  implementasi  tindakan,  observasi  dan  asesmen  3) análisis  hasil  observasi  dan  asesmen  dilanjutkan  dengan  interpretasi,    4)  refleksi. Setiap  pertemuan  dalam  PTK  tersebut  dilaksanakan  dalam  siklus  LS  dalam  arti melalui tahapan plan, do , dan see.

## Peningkatan pendidikan life skills Mahasiswa Melalui Lesson Study
Life  skills  adalah  pendidikan  yang  memberikan  kecakapan  personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan kecakapan untuk bekerja, berusaha dan hidup  mandiri.  Adapun  orientasi  life  skills  yakni  membangun  sikap  kemandirian untuk  mendapatkan  ketrampilan  sebagai bekal  untuk  bekerja  dan  mengembangkan diri  (skilled  orientation).  Indikator-indikator  yang  terkandung  dalam  life  skills tersebut  secara  konseptual  dikelompokkan  :  (1)  Kecakapan  mengenal  diri  (self awarness)  atau  sering  juga  disebut  kemampuan  personal  (personal  skills)  (2) Kecakapan  berfikir  rasional  (thinking  skills)  atau  kecakapan  akademik  (akademik skills)  (3)  Kecakapan  sosial  (social  skills)  (4)  Kecakapan  vokasional  (vocational skills) sering juga disebut dengan keterampilan kejuruan artinya keterampilan yang dikaitkan  dengan  bidang  pekerjaan  tertentu  dan  bersifat  spesifik  (spesifik  skills) atau  keterampilan  teknis  (technical  skills)  (Ditjen  PLS,  Direktorat  Tenaga  Teknis, 2003).  Berdasarkan  hasil  penelitian  terjadi  peningkatan  keterampilan  life  skills mahasiswa dari siklus III dibandingkan dengan siklus I dan siklus II sesuai dengan indikator tersebut.
Beberapa  keterbatasan  dalam  pelaksanaan  Lesson  Study  ini  adalah mengenai  waktu  pelaksanaan  Lesson  Study  yang  hanya  berlangsung  selama  (dua) bulan  berkontribusi  terhadap  tidak  maksimalnya  penyelenggaraan  Lesson  Study secara  maksimal.  Permasalahan  yang  kedua  berkenaan  dengan  clazz  size  (ukuran kelas) yang cukup besar. Sehingga kadang menyulitkan observer untuk mengamati pelaksanaan dalam proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pelaksanaan  pembelajaran  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat disimpulkan bahwa:
1. Model pendekatan life skills dirasa sudah efektif dalam pelaksanaan mata kuliah yang  bersangkutan  karena  karakteristik  mata  kuliah  sesuai  dengan  indikator- indikator yang harus dikuasai mahasiswa.
2. Kegiatan lesson  study yang  diselenggarakan  pada  umumnya  berjalan  lancar, namun  demikian  beberapa  kendala  mengangkut  waktu  dan class  size menjadikan permasalahan tersendiri yang harus dihadapi.
3. Kegiatan lesson  study yang  dikembangkan  bisa  disimpulkan  mampu memberikan  dampak  yang  signifikan  terhadap  keberlangsungan  proses pembelajaran di lingkungan fakultas.
Melalui pelaksanaan Lesson Study dapat disarankan antara lain sebagai berikut:
1. Perlunya alokasi waktu yang memadai sesuai kebutuhan masing – masing mata kuliah
2. Perlunya pengaturan class size agar lebih kondusif dalam proses pembelajaran sehingga dapat berjalan lebih efektif dan kondusif
3. Perlunya ada kegiatan workshop sebagai tidak lanjut hasil – hasil penelitian

## DAFTAR RUJUKAN
Ditjen  PLS  (2003). Program  Life  Skills  Melalui  Pendekatan  Broad  Based Education (BBE). Jakarta : Direktorat Tenaga Teknis Depdiknas.
Kusuma,  Ersanggono Dkk.  (2010) Pengembangan  Bahan  Ajar  Kimia  Berorientasi Chemo-Entrepreneurship  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  dan Life Skill Mahasiwa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia , 4 (1), 544-551. Lewis,  C.C  (2002 )  Lesson  study:  A  Handbook  of  Teacher-Led  Instructional Change . Philadelphia: Reseach For better School .Inc.
Rusman (2010) Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru, Jakarta: PT Raja Grafindo.
Suroso (2007) Panduan Menulis Artikel dan Jurnal . Yogyakarta: Paparaton.
Susilo,  Herawati  (2012) Lesson  Study dalam  Bentuk  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK)  Sebagai  Sarana  Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran. Makalah disajikan  dalam  Seminar  Pendidikan  Biologi  dengan  tema  “Lesson  Study sebagai  Peningkatan  Kualitas  Pengajaran”di  Gedung  Soetarjo  Universitas Jember