## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 4 No. 1 Juni (2023), 338-345

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA OLEH KELAS VIII
Dwita Rizky Adhisty 1* , Jumaria Sirait 2 , Marlina Tambunan 3 , Pandapotan Tambunan⁴ e-mail: dwitaadhisty46@gmail.com 1 , jumariasirait@gmail.com 2 , marlinatambunan71@gmail.com 3 , dapot1001@gmail.com 4
123 Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas HKBP Nommensen Pematang Siantar, Indonesia
4 Universitas Quality Medan, Indonesia

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan:  Untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks  berita sebelum menggunakan model Contextual Teaching And Learning Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2  Tapian  Dolok  tahun  ajaran  2022/2023.  Adapun  jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif menggunakan  model  eksperimen,  dengan  desain  penelitian  Pre-Experimental  Design  menggunakan bentuk One-Group Pre-test Post-test Design. Adapun hasil penelitian ini sebagai berikut:(1) Nilai rata- rata siswa sebelum menggunakan metode contextual teaching and learning (Pre-test) 60,5 di kategori cukup.  (2)  dan  nilai-nilai  sesudah  menggunakan  metode  contextual  teaching  and  learning  (Post-test) 74,7 di kategori baik. (3) Terdapat Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Terhadap  Kemampuan  Menulis  Teks  Berita  Oleh  Kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Tapian  Dolok.  Hal tersebut  dapat  dibuktikan  dari  perhitungan  Uji-t  dengan  hasil  thitung  (-9,54)>ttabel  (2,045)  yang artinya terdapat perbedaan nilai rata-rata pada sebelum menggunakan metode contextual teaching and learning  dan  sesudah  menggunakan  contextual  teaching  and  learning  .Dengan  demikian  hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah Ho ditolak dan Ha diterima artinya terdapat pengaruh yang signiifikan Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Kelas VIII SMP Negeri 2 Tapian Dolok .
Kata Kunci : Contextual Teaching And Learning, Menulis, Teks Berita

## Abstract
This study aims: To determine students' ability to write news texts before using the Contextual Teaching  and  Learning  model  by  Class  VIII  Students  of  SMP  Negeri  2  Tapian  Dolok  for  the 2022/2023  academic  year.  The  type  of  this  research  is  quantitative  research  using  an  experimental model,  with  a  Pre-Experimental  Design  research  design  using  the  One-Group  Pre-test  Post-test Design.  The  results  of  this  study  are  as  follows:  (1)  The  average  score  of  students  before  using  the contextual  teaching  and  learning  (Pre-test)  method  is  60.5  in  the  sufficient  category.  (2)  and  the values  after  using  the  contextual  teaching  and  learning  (Post-test)  method  are  74.7  in  the  good category. (3) There is an influence of the Contextual Teaching and Learning Learning Model on the Ability to Write News Texts by Grade VIII SMP Negeri 2 Tapian Dolok. This can be proven from the calculation  of  the  t-test  with  the  results  tcount  (-9.54)  >  ttable  (2.045)  which  means  that  there  is  a difference  in  the  average  value  before  using  the  contextual  teaching  and  learning  method  and after using  contextual  teaching  and  learning.  Thus  the  hypothesis  put  forward  in  this  study  is  that  Ho  is rejected and Ha is accepted, meaning that there is a significant influence on the Ability to Write News Texts by Grade VIII SMP Negeri 2 Tapian Dolok.
Keywords : Contextual Teaching And Learning, Writing, News Text
Dwita  Rizky  Adhisty,  Dkk|  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Contextual  Teaching  And  Learning  Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Kelas VIII  DI   SMP Negeri  2 Tapian  Dolok

## Pendahuluan
Perkembangan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  (IPTEK)  yang  semakin  pesat  akan mempengaruhi  perkembangan  dan  kemajuan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  berkualiatas  dan mampu menerima  kemajuan perkembangan  IPTEK tersebut.  Salah  satu  usaha menciptakan  sumber daya manusia yang berkualitas adalah pendidikan (Zulfahmi, 2017). Pendidikan memegang peranan penting  dalam  kehidupan  manusia  karena  pendidikan  merupakan  salah  satu  wujud  nyata  dalam peningkatan sumber daya manusia yang paling berkualitas dan mampu bersaing dengan bangsa lain. Tujuan  pendidikan  pada  dasarnya  adalah  mengantar  manusia  menuju  pada  perubahan-perubahan tingkah  laku,  intelektual,  moral,  maupun  sosial  (Hasan,  2021).  Untuk  mendapatkan  lulusan  yang berkualitas  tentunya  tidak  luput  dari  peran  guru  (Sudaryanto  et  al.,  2020).  Di  dalam  pelaksanaan proses  belajar  mengajar  guru  harus  dapat  melakukan  upaya-upaya  dalam  meningkatkan  prestasi anak  didik  seperti  meningkatkan  keaktifan  siswa  untuk  berpikir  secara  kreatif.  Di  dalam  mendidik siswa untuk aktif guru hanya berperan sebagai fasilitator dan penengah (Ibda, 2022).
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  dalam  kurikulum  2013  disajikan  dengan  menggunakan pendekatan saintifik berbasis teks. Teks merupakan ungkapan pikiran manusia yang lengkap yang di dalamnya  memiliki  situasi  dan  konteks.  Salah  satu  materi  pada  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia yang  diajarkan  di  kelas  VIII  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  adalah  teks  berita.  Materi  ini terdapat pada  silabus,  yakni KD 3.1 Menyajikan data,   informasi dalam bentuk berita    secara  lisan dan tulis dengan kegiatan pembelajaran menulis teks berita (Ismatunsarrah et al., 2020).
Masalah  yang  dihadapi  siswa  dalam  menulis  teks  berita  yakni  pada  saat  diberi  kesempatan menulis  teks  berita,  para  siswa  tidak  mementingkan  isi  berita.  Mereka  belum  paham  betul  cara membuat  teks  berita  dengan  memperhatikan  5W  +  H  (siapa  yang  menjadi  bahan  berita,  apa  yang terjadi,  di  mana  peristiwa  itu  terjadi,  kapan  peristiwa  itu  terjadi,  mengapa  hal  itu  terjadi,  dan bagaimana  jalannya peristiwa  itu), peserta didik  tidak dapat menuangkan  ide  ke dalam bentuk  teks berita.  Mereka  lebih  mementingkan  dapat  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh  gurunya  dan terselesaikan  dengan  cepat.Dengan  begitu  guru  hendaknya  memilih  dan  menggunakan  model pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  serta  menarik  bagi  siswa  (Seri,  2019).  Sehingga  dengan pembelajaran yang efektif, efisien, dan menyenangkan tujuan pembelajaran akan tercapai.
Salah  satu  model  pembelajaran  yang  mampu  meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam pembelajaran  yaitu  Contextual  Teaching  Learning  (CTL).  Contextual  Teaching  Learning  (CTL) adalah  suatu  bentuk  model  pembelajaran  yang  menekankan  pada  kegiatan  belajar  siswa  pada  saat siswa  mendengarkan  dan  mencatat  materi  yang  dijelaskan  oleh  guru.    Model  pembelajaran Contextual  Teaching  Learning  (CTL)  merupakan  pembelajaran  yang  memiliki  komponen    sebagai berikut  Contextual  yang  berhubungan  dengan  konteks  dilihat  dalam  hubungan  dengan  kalimat, Teaching  yang  memiliki  arti  mengajar,  Learning  yang  memiliki  arti  suatu  system  atau  konsep pendidikan  yang  bermanfaat  teknologi  informasi  dalam  proses  belajar  mengajar  (Hajerina,  2018). Dengan kata lain siswa mampu menggunakan intelektualnya dalam hal menanggapi persoalan yang ada  dan  berpikir  didalam  memecahkan  masalah  serta  pemahaman  materi  pelajaran  yang  disertai dengan pemberian tugas dan kuis.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  yang  berjudul  “Pengaruh Model Pembelajaran  Contextual  Teaching  And  Learning  (CTL)  terhadap  kemampuan  menulis  teks berita oleh  kelas VIII  SMP Negeri 2  Tapian Dolok  Tahun  Ajaran 2022/2023”.  Menulis merupakan kegiatan komunikasi berupa penyampaian pesan (informasi) secara tertulis kepada pihak lain dengan menggunakan  bahasa  tulis  sebagai  alat  atau  medianya  (Mansyur,  2017).  Aktivitas  menulis melibatkan beberapa unsur yaitu penulis sebagai penyampaian pesan, isi tulisan, saluran atau media, dan pembaca (Hidayat et al., 2019).
Menurut  Suparno  dan  Yunus  (dalam  Imamah,  2022)  mengemukakan  bahwa  menulis  dapat didefinisikan sebagai suatu kegiatan penyampaian pesan (komunikasi) dengan menggunakan ba hasa tulis  sebagai  alat  atau  medianya.  Menulis  ialaha  menurunkan  atau  melukiskan  lambanga-lambang
Dwita Rizky  Adhisty, Jumaria Sirait, Marlina Tambunan | Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Kelas VIII  DI   SMP Negeri  2 Tapian  Dolok
grafis  tersebut  dan  dapat  memahami  bahasa  dan  grafis  itu.  Menulis  mengungkapkan  ide  atau gagasannya  dalam  bentuk  karangan  secara  leluasa.  Menurut  Syaraini  E.  Dkk.  (Dalam  Prayunisa  & Mahariyanti,  2022)  mengatakan  bahwa  “Menulis  berita  merupakan  keterampilan  yang  menuntut proses  berpikir  karena  adanya  unsur  unsur  5W  +  1H  yang  harus  dikembangkan  menjadi  beberapa paragraf  hingga  menjadi  sebuah  berita.  Unsur-unsur  tersebut  menjawab  pertanyaa  what  (apa  yang sedang terjadi), who (siapa yang terlibat dalam kejadian), why (mengapa kejadian itu timbul), where (di mana tempat kejadian itu), when (kapan terjadinya, dan how (bagaimana kejadiannya).
Menurut  Nancy  Nasution  (dalam  Lestari  &  Muchlis,  2021)  berita  adalah  laporan  tentang peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  yang  ingin  diketahui  oleh  umum,  dengan  sifat  actual  terjadi  di lingkungan  pembaca,  mengenai  tokoh  terkemuka  akibat  peristiwa  tersebut  berpengaruh  pada pembaca.  Berita  adalah  laporan  tentang  suatu  kejadian  yang  terbaru  (Nugrahani,  2017).  berita adalah  informasi  yang  baru,  menarik  perhatian  mempengaruhi  orang  banyak  dan  mampu membangkitkan selera  masyarakat  untuk mengikutinya.  M.  Wonohito  (dalam Perdana  et  al., 2020) menjelaskan  istilah  berita  dalam  jargon  surat  kabar  berbeda  dengan  istilah  berita  yang  kita  pakai dalam  percakapan  sehari-hari.  Memang  berita  sinonim  bagi  perkataan  kabar,  seperti  tampak  dalam kata  majemuk  surat  kabar.  Istilah  “surat  kabar”  lebih  dahulu  dipakai  daripada  istilah  “berita”  dan pula “warta”, tapi istilah ini pun kurang lain digunakan saat ini (Santika & Sudiana, 2021).
Menurut Sofian Amri (dalam Taofek & Agustini, 2020) Pembelajaran Contextual Teaching And  Learning  merupakan  suatu  konsepsi  yang  membantu  guru  mengaitkan  isi  mata  pelajaran dengan  situasi  dunia  nyata  dan  motivasi  siswa  membuat  hubungan  antara  pengetahuan  dengan penerapannya  dalam  kehidupan  mereka  sebagai  anggota  keluarga,  warga  negara,  dan  tenaga  kerja. Sejalan  dengan  pendapat  Aris  Shoimin  (dalam  Wahyunisari  et  al.,  2018)  mengemukakan  bahwa Contextual  Teaching  And  Learning  merupakan  suatu  proses  pembelajaran  yang  holistik  dan bertujuan  memotivasi  siswa  untuk  memahami  makna  materi  pelajaran  yang  dipelajari  dengan mengaitkan  materi  tersebut  dengan  konteks  kehidupan  sehari-hari  sehigga  siswa  memiliki pengetahuan  keterampilan  yang  secara  fleksibel  dapat  diteraokan  dari  satu  permasalahan  ke permasalahan lainnya.

## Metode
Menurut  Sugiyono  (2020)  penelitian  eksperimen  dapat  didefenisikan  sebagai  metode  peneliti yang  digunakan  untuk  mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap  yang  lain  yang  kondisi  yang terkendalikan.
Tabel 1. One Group pretest-postest Pre-test Variabel Bebas Post-test O1 X O2
Keterangan : O1 :Nilai pre-test (sebelum diberi perlakuan). X   : Variabel bebas. O2 : Nilai post-test (setelah diberi perlakuan).

## Populasi Penelitian
Tabel 2. Populasi Penelitian SMP Negeri 2 Tapian Dolok
No Kelas Jumlah Peserta Didik 1 VIII-1 30 Siswa 2 VIII-2 30 Siswa 3 VIII-3 31 Siswa 4 VIII-4 31 Siswa 5 VIII-5 32 Siswa Jumlah Keseluruhan Siswa 154 Siswa
Dwita  Rizky  Adhisty,  Dkk|  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Contextual  Teaching  And  Learning  Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Kelas VIII  DI   SMP Negeri  2 Tapian  Dolok

## Sampel Penelitian
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Pada penelitian ini peneliti mengambil sampel dengan teknik pengambilan  sampel  acak  sederhana (Simple Random  Sampling )  dimana  peneliti  mengambil  sampel  dengan  cara  mengundi  populasi,  dan  yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII-3 yang berjumlah 30 siswa.

## Teknik Pengumpulan Data
Bentuk  tes  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  menulis  teks  berita,  yang  disesuaikan  dengan kriteria penilaian menulis teks berita.

## Teknik Analisis Data
Model  pengolahan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  model  eksperimen kuantitatif  dengan menggunakan rumus uji pembeda. Datanya menggunakan langkah-langkah sebagai berikut : a. Data yang diperoleh diperiksa terlebih dahulu. b. Menemukan mean perbedaan skor  yang berpasangan (∑ 𝐷 ̅) dengan rumus :
𝐷 ̅ = ∑𝐷 𝑁
Pengujian Hipotesis
1. H a :  Terdapat  Pengaruh  Penggunaan  Model  Penggunaan Contextual  Teaching  And  Learning Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Kelas VIII SMP Negeri 2 Tapian Dolok.
2. H o : Tidak terdapat Pengaruh Penggunaan Model Penggunaan Contextual Teaching And Learning Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Kelas VIII SMP Negeri 2 Tapian Dolok c. Untuk menguji hipotesis digunakan uji perbedaan mean sampel berhubungan
𝑡 = 𝐷 ̅
√ ∑𝐷2− (∑𝐷)2 𝑁 𝑁 (𝑁−1)
Keterangan : t   = nilai t bagi mean yang berhubungan D =  perbedaan antara skor yang berpasangan N =  jumlah pasangan 𝐷 ̅ =  Mean Perbedaan tersebut
Skor  pre-test  dan  post-test  pada  kelas  eksperimen  tersebut  akan  dibandingkan  dengan menggunakan uji t sampel berhubungan dengan  tingkat kepercayaan  95% ( p < 0,05).

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  penilaian  keterampilan  siswa  dalam  menulis  teks  berita  setelah  diterapkannya  model Contextual  Teaching  and  Learning siswa    dapat  memahami  struktur  dalam  penulisan  teks  berita, seperti  menentukan  judul  berita,  teras  berita,  tubuh  berita,  dan  ekor  berita.  Serta  siswa  telah  mampu memahami  5W  +  1  H  sebagai  unsur-unsur  dalam  teks  berita.  Penerapan  model Contextual  Teaching and  Learning dalam  penelitian  ini  dapat  memberikan  perubahan  yang  positif  terhadap  kemampuan siswa dalam menulis teks berita. Hal ini ini sesuai dengan salah satu kelebihan pada model Contextual Teaching and Learning yaitu menciptakan pembelajaran yang efektif dengan terjalinnya interaksi dan diskusi antar kelompok sehingga siswa aktif dalam belajar, berfikir dan mampu menjalin komunikasi terhadap siswa lainnya, guru dan diri sendiri (Takim, 2021).
Analisis data pre-test dan post-test pada penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning pada kemampuan menulis teks berita.
Nilai rata-rata pretest dan post-test
Data Pretest :
𝑋̅ 1 = ∑𝑥 1 𝑛
Dwita Rizky  Adhisty, Jumaria Sirait, Marlina Tambunan | Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Kelas VIII  DI   SMP Negeri  2 Tapian  Dolok
𝑋̅ 1 = 1815 30 𝑋̅ 1 =  60,5
Dari  hasil  perhitungan  tersebut  nilai  rata-rata  siswa  sebelum  penerapan  model  pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning pada  pembelajaran  menulis  teks  berita  berada  dalam  kategori rendah.
Data Post-test :
M. 𝑋̅ 2 = ∑𝑥 2 𝑛 𝑋̅ 2 = 2241 30 𝑋̅ 2 = 74,7
Dari hasil perhitungan data posttest tersebut nilai rata-rata siswa sesudah diterapkannya model pembelajaran Contextual Teaching and Learning pada pembelajaran menulis teks berita berada dalam kategori baik.

## Pengujian Hipotesis
Hipotesis penelitian ini adalah:
1. H a : Terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis teks berita siswa kelas  VIII SMP Negeri 2 Tapian Dolok sebelum dan sesudah menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning
2. H 0 : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII  SMP  Negeri  2  Tapian  Dolok  sebelum  dan  sesudah    menerapkan  model  pembelajaran Contextual Teaching and Learning
Hipotesis statistik:
H a : µ 1 ≠  µ 2 H 0 : µ 1 =  µ 2
Berdasarkan  pengelolahan  data  keterampilan  menulis  teks  berita  siswa  pada  tes pre-test  dan post-test pada lampiran 2 maka diperoleh t hitung = -9,54. Pada taraf signifikan 0,05 (tingkat kepercayaan 95%) dengan df = 29 diperoleh t tabel = 2,045. Signifikan pada taraf 0,05. Dengan demikian H 0 ditolak. Dengan penolakan H 0 maka H a diterima, artinya terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis  teks  berita  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Tapian  Dolok  sebelum  dan  sesudah  menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning .

## Hasil Pembahasan
Hasil  keterampilan  siswa  dalam  menulis  teks  berita  sebelum  penerapan  model Contextual Teaching and Learning .
Perubahan  hasil  pembelajaran  menulis  teks  berita  siswa  diketahui  dari  hasil  tes pretest dan posttest yang  dilakukan.  Penelitian  ini  terlebih  dahulu  memberikan  test  awal (pre-test) kepada  siswa untuk  mengetahui  kemampuan  awal  siswa  dalam  menulis  teks  berita.  Keterampilan  menulis  berita siswa sebelum diterapkannya model pembelajaran Contextual Teaching and Learning tergolong dalam kategori cukup rendah. Hal ini dibuktikan dengan hasil analisis data bahwa keterampilan menulis teks berita siswa berada pada nilai rata-rata 60,5. Pencapaian tersebut dilatarbelakangi oleh masalah siswa yang  kurang  tertarik  dengan  pembelajaran  yang  hanya  menggunakan  model  ceramah.  Keterampilan siswa dalam menulis teks berita sebelum diterapkannya model pembelajaran Contextual Teaching and Learning siswa kurang memahami unsur-unsur teks berita.
Kemampuan  siswa  sebelum  menggunakan  model  pembelajaran Contextual  Teaching  And Learning dalam menulis teks berita siswa hanya menggunakan dua unsur dari enam unsur teks berita, penggunaan  bahasa  yang  digunakan  dalam  menulis  teks  berita  masih  banyak  terdapat  bahasa  yang tidak baku, penggunaan tanda baca yang masih kurang tepat (Juhaeni, 2018).
Hasil belajar siswa setelah penerapan model Contextual Teaching and Learning .
Dwita  Rizky  Adhisty,  Dkk|  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Contextual  Teaching  And  Learning  Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Kelas VIII  DI   SMP Negeri  2 Tapian  Dolok
Pada  tahap  selanjutnya  yakni  tahap post-test .  Tahap  ini  siswa  diajar  dengan  menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning . Peneliti telah merancang terlebih dahulu RPP untuk  6  kali  pertemuan.  Selama  6  kali  pertemuan  tersebut,  peneliti  mengajar  dengan  menerapkan model  pembelajaran Contextual  Teaching  and  Learning .  Kemudian  mengadakan post-test. Hasil penelitian  dan  hasil  analisis  data  pada  keterampilan  siswa  dalam  menulis  teks  berita  pada  tahap posttest yaitu  tahap  setelah  diterapkannya  model Contextual  Teaching  and  Learning diperoleh  rata- rata  74,7.  Angka  ini  menunjukan  adanya  perubahan  yang  positif  pada  hasil  pembelajaran  setelah menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Handini et al., 2016).
Hasil  penilaian  keterampilan  siswa  dalam  menulis  teks  berita  setelah  diterapkannya  model Contextual  Teaching  and  Learning siswa    dapat  memahami  struktur  dalam  penulisan  teks  berita, seperti  menentukan  judul  berita,  teras  berita,  tubuh  berita,  dan  ekor  berita.  Serta  siswa  telah  mampu memahami  5W  +  1  H  sebagai  unsur-unsur  dalam  teks  berita.  Penerapan  model Contextual  Teaching and  Learning dalam  penelitian  ini  dapat  memberikan  perubahan  yang  positif  terhadap  kemampuan siswa dalam menulis teks berita. Hal ini ini sesuai dengan salah satu kelebihan pada model Contextual Teaching and Learning yaitu menciptakan pembelajaran yang efektif dengan terjalinnya interaksi dan diskusi antar kelompok sehingga siswa aktif dalam belajar, berfikir dan mampu menjalin komunikasi terhadap siswa lainnya, guru dan diri sendiri (Rahmawati, 2018).
Kemampuan  siswa  sesudah  menggunakan  model  pembelajaran Contextual  Teaching  And Learning dalam menulis teks berita siswa mampu  menggunakan enam unsur teks berita, bahasa yang digunakan  dalam  menulis  teks  berita  menggunakan  bahasa  baku  yang  sesuai  dengan  EYD, mennggunakan tanda baca sesuai dengan tempat dan fungsinya..
Perbedaan hasil keterampilan menulis teks berita siswa setelah model Contextual Teaching and Learning diterapkan.
Penelitian  ini  telah  berhasil  membuktikan  bahwa  terdapat  perbedaan  pada    keterampilan menulis  teks  berita  siswa  sebelum  diterapkannya  model Contextual  Teaching  and  Learning dan setelah  diterapkannya  model Contextual  Teaching  and  Learning. Perbedaan  ini  dibuktikan  dengan hasil  analisis  data  pada pretest yaitu  sebelum  penerapan  mencapai  rata-rata  60,5  tergolong  kategori cukup dan hasil  analisis data pada posttest yaitu setelah penerapan mencapai rata-rata 74,7 tergolong kategori baik dengan mean perbedaan ( 𝑡ℎ ) yaitu -9,54.

## Hubungan Penelitian dengan Teori
Menulis merupakan aktivitas kinerja otak dalam menuangkan hasil pikiran, ide, gagasan, dan perasaan  berbentuk  tulisan  yang  memiliki  makna  dan  tujuan  tertentu  untuk  dapat  dinikmati  atau dipahami oleh pembaca tulisan. Salah satu kegiatan menulis adalah menulis teks berita. Berita adalah laporan tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi yang ingin diketahui oleh umum, dengan sifat actual terjadi di lingkungan pembaca, mengenai tokoh terkemuka akibat peristiwa tersebut berpengaruh pada pembaca.  Pembelajaran  menulis  teks  berita  dengan  menggunakan  model Contextual  Teaching  and Learning diterapkan  untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  menulis  teks  berita  dengan  pengalaman belajar  yang  menyerupai  kondisi  dan  situasi  yang  sebenarnya  sehingga  membuat  siswa  dapat menghasilkan karya imajinasi yang kreatif serta produktif (Mahardhika, 2019).

## Hubungan Penelitian dengan Penelitian yang Relevan
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdahulu  yang  menggunakan  model  pembelajaran Contextual Teaching  and  Learning Ratih  Marhaeni  pada  tahun  2020  dengan  judul  “Penggunaan  Model Contextual  Teaching  and  Learning dalam  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  SMP  Kelas  VIII  Pada Mata Pelajaran Bahasa  Indonesia”. Berdasarkan  hasil pengolahan data diperoleh tingkat pemahaman siswa tentang penyampaian cerita setelah pembelajaran menggunakan model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkat dengan baik.

## Hubungan dengan Pendidikan dan Pengajaran
Model pembelajaran Contextual Teaching and  Learning (CTL pada materi menulis teks berita maka  guru  mengarahkan  peserta  didik  untuk  menulis  teks  berita  dengan  berfikir  kreatif,  kerja  sama dalam  diskusi  yang  produktif  hingga  secara  individu  berdasarkan  pemahaman  mampu  menghasilkan teks  berita  yang  baik  (Haris,  2020).  Peneliti  meyakinkan  bahwa  guru  memiliki  peran  yang  sangat
Dwita Rizky  Adhisty, Jumaria Sirait, Marlina Tambunan | Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Kelas VIII  DI   SMP Negeri  2 Tapian  Dolok
penting  dalam  proses  pembelajaran  keterampilan  menulis  teks  berita  yang  efektif  sehingga  guru berhak  memilih  dan  menerapkan  model  pembelajaran  yang  tepat  dalam  pembelajaran  menulis  teks berita untuk meningkatkan semangat belajar, berfikir, motivasi, dan keterampilan peserta didik dalam menulis  puisi.  Melalui  hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan  saran  kepada  guru  bahwa  dengan menerapkan  model  pembelajaran Contextual  Teaching  and    Learning  (CTL) pada  pembelajaran menulis teks berita dapat membantu proses pembelajaran (Zulfa et al., 2020).

## Simpulan (Penutup)
Berdasarkan  hasil penelitian yang telah dilakukan dapat dismpulkan bahwa: 1. Keterampilan  menulis  teks  berita  siswa  kelas    VIII    SMP  Negeri  2  Tapian  Dolok  sebelum menggunakan  model  pembelajaran Contextual  Teaching  and    Learning  (CTL) tergolong  pada kategori rendah yakni rata-rata 60,5.
2. Keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas  VIII    SMP  Negeri  2  Tapian  Dolok  setelah  menerapkan model  pembelajaran Contextual  Teaching  and    Learning  (CTL tergolong  kategori    baik  dengan nilai rata-rata 74,7.
3. Terdapat perbedaan hasil keterampilan menulis teks berita siswa kelas VIII  SMP Negeri 2 Tapian Dolok sebelum dan sesudah menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and  Learning (CTL) yang dibuktikan dengan hipotesis dengan t hitung = -9,54  > t tabel = 2,045 sehingga H 0 ditolak dan H a diterima.

## Saran
Berdasarkan hasil pembahasan dan kesimpulan maka dapat disarankan:
1. Kepada  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  harus  kreatif  dan  inovatif  dalam  memilih  dan menggunakan model pembelajaran terhadap  keterampilan menulis teks  berita  agar siswa  berminat dan tertarik dengan pembelajaran.
2. Penerapan  model  pembelajaran Contextual  Teaching  and    Learning  (CTL) dapat  menjadi  salah satu model yang dipakai dalam membelajarkan keterampilan menulis teks berita.
3. Model  pembelajaran Contextual  Teaching  and    Learning  (CTL) juga  dapat  diterapkan  pada pembelajaran lainnya.
4. Penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  referensi  pada  penelitian  selanjutkan  terkhusunya  pada bidang studi bahasa Indonesia untuk menjadi penelitian yang lebih mendalam dan relevan terutama pada penelitian tentang keterampilan menulis teks berita.

## Daftar Pustaka
Ansori,  L.  I.,  Jaelani,  A.  K.,  &  Affandi,  L.  H.  (2020).  Pengaruh  Model  Contextual  Teaching  And Learning  Dengan  Media  Video  Pembelajaran  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Siswa  Kelas  V  Sdn  9 Ampenan Tahun Pelajaran 2019/2020. Progres Pendidikan , 1 (1), 33–41.
Hajerina,  H.  (2018).  Penerapan  Pendekatan  Contextual  Teaching  And  Learning  (Ctl)  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Smpn  18  Sigi  Pada  Materi  Sistem  Persamaan  Linear  Dua Variabel  (Spldv). Al-Khwarizmi:  Jurnal  Pendidikan  Matematika  Dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam , 5 (2), 113–122. Https://Doi.Org/10.24256/Jpmipa.V5i2.270
Handini,  D.,  Gusrayani,  D.,  &  Panjaitan,  R.  L.  (2016).  Penerapan  Model  Contextual  Teaching  And Learning  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  Iv  Pada  Materi  Gaya. Jurnal  Pena  Ilmiah , 1 (1), 451–460. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.23819/Pi.V1i1.2974
Haris, P. A. A. (2020). Pengaruh Model Contextual Teaching And Learning (Ctl) Berbantuan Media Boneka  Tongkat  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  Iv  Tema  8  Daerah  Tempat  Tinggalku  Di Sdn Kebonsari 01 Jember . Http://Repository.Unej.Ac.Id/Handle/123456789/89278 Hasan,  H.  (2021).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Melalui  Penerapan  Model  Contextual Teaching  And  Learning  Pada  Era  New  Normal. Indonesian  Journal  Of  Educational Development , 1 (4), 630–640. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.5281/Zenodo.4560726 Hidayat, T., Hidayatullah, A., & Agustini, R. (2019). Kajian Permainan Edukasi Dalam Pembelajaran Bahasa  Indonesia. Deiksis:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia , 6 (2),  59. Https://Doi.Org/10.33603/Dj.V6i2.2111
Ibda, H. (2022). Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Era Digital .
Dwita  Rizky  Adhisty,  Dkk|  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Contextual  Teaching  And  Learning  Terhadap Kemampuan Menulis Teks Berita Oleh Kelas VIII  DI   SMP Negeri  2 Tapian  Dolok
Cv. Pilar Nusantara. Imamah, N. (2022). Efektivitas Penerapan Model Contextual Teaching And Learning (Ctl) Terhadap Pemahaman  Konsep  Matematis  Pada  Materi  Sistem  Persamaan  Linear  Dua  Variabel  (Spldv) . Iain Kudus.
Ismatunsarrah, I., Ridha, I., & Hadiya, I. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Ctl Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  Xi  Pada  Materi  Elastisitas  Di  Sman  1 Peusangan.
Jurnal Ipa & Pembelajaran Ipa , 4 (1), 70–80.
Https://Doi.Org/10.24815/Jipi.V4i1.14567
Juhaeni,  J.  (2018).  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Dan  Hasil  Belajar  Kimia  Dengan  Materi Sifat  Koligatif  Larutan  Dengan  Menerapkan  Model  Contextual  Teaching  And  Learning (Penelitian Tindakan Di Kelas Xii Ipa1 Sman 2 Pandeglang). Cakrawala Pedagogik , 2 (2), 215– 221. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.51499/Cp.V2i2.89
Lestari, D. D., & Muchlis, M. (2021). Pengembangan E-Lkpd Berorientasi Contextual Teaching And Learning  (Ctl)  Untuk  Melatihkan  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa  Pada  Materi  Termokimia Kelas Xi
Sma. Jurnal
Pendidikan Kimia Indonesia , 5 (1), 25–33.
Https://Doi.Org/10.23887/Jpk.V5i1.30987
Mahardhika,  A.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Contextual  Teaching  And  Learning  (Ctl)
Terhadap Prestasi Belajar Ipa Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pgsd Ust , 1 . Mansyur,  U.  (2017).  Peranan  Etika  Tutur  Bahasa  Indonesia  Dalam  Pembelajaran  Di  Sekolah. Tamaddun , 16 (2), 69–73.
Nugrahani,  F.  (2017).  Pendidikan  Karakter  Melalui  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Dengan  Materi Membaca  Novel  Sastra. Edudikara:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 2 (2),  113–125. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.32585/Edudikara.V2i2.40
Perdana,  I., Saragi, R. E. S., & Aribowo, E. K. (2020). Persepsi Siswa Terhadap Pemanfaatan Media Kahoot  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Kwangsan:  Jurnal  Teknologi  Pendidikan , 8 (2), 290. Https://Doi.Org/10.31800/Jtp.Kw.V8n2.P290--306
Rahmawati,  T. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Ctl Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Mata Pelajaran Ipa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 2 (1), 12– 20.
Santika, I. G. N., & Sudiana, I. N. (2021). Insersi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Bahasa Indonesia  Ditinjau  Dari  Perspektif  Teoretis. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia Undiksha , 11 (4), 464. Https://Doi.Org/10.23887/Jjpbs.V11i4.42052
Seri,  E.  (2019).  Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Contextual  Teaching  And  Learning  Untuk Peningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Materi  Virus  Di  Kelas  X  Mia1  Sma  Negeri  1  Bubon Aceh Barat. Bionatural: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi , 6 (2).
Sudaryanto, S., Widayati, W., & Amalia, R. (2020). Konsep Merdeka Belajar-Kampus Merdeka Dan Aplikasinya  Dalam  Pendidikan  Bahasa  (Dan  Sastra)  Indonesia. Kode:  Jurnal  Bahasa , 9 (2). Https://Doi.Org/10.24114/Kjb.V9i2.18379
Takim,  R.  R.  (2021).  Pengembangan  Modul  Ikatan  Kimia  Berbasis  Contextual  Teaching  And Learning  (Ctl)  Melalui  Metode  Eksperimen. Journal  Of  Tropical  Chemistry  Research  And Education , 3 (2), 53–62. Https://Doi.Org/10.14421/Jtcre.2021.32-01
Wahyunisari,  T.,  Supriyadi,  S.,  &  Surahman,  M.  (2018).  Pengaruh  Pendekatan  Contextual  Teaching And Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika. Pedagogi: Jurnal Pendidikan Dasar , 6 (5). Zulfa,  K.,  Santosa,  A.  B.,  &  William,  N.  (2020).  Pengaruh  Pendekatan  Contextual  Teaching  And Learning  Terhadap  Hasil  Belajar  Tematik. Autentik : Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar , 4 (2), 101–111. Https://Doi.Org/10.36379/Autentik.V4i2.74
Zulfahmi,  H.  B.  (2017).  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Bagi  Penutur  Asing  (Bipa)  Dan  Model Pembelajaran  Tutorial. Tarbiyah  Al-Awlad:  Jurnal  Kependidikan  Islam  Tingkat  Dasar , 7 (2). Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.15548/Alawlad.V7i2.429