## Jurnal Manajemen Pendidikan
Jurnal Ilmiah Administrasi, Manajemen dan Kepemimpinan Pendidikan ISSN: 1978-1938 (Print) 2580-6491 (Online)
Submitted:04/08/2020                                    Revised: 17/09/2020                                       Accepted: 30/10/2020

## Manajemen Sarana Prasarana di Sekolah Dasar Negeri 1 Kota Prabumulih
Restika Manurung¹, Edi Harapan¹, Tahrun¹, Aris Suharyadi² ¹Universitas PGRI, Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia ²Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, DIY, Indonesia
Corresponding author: Restika Manurung (e-mail: restikamanurung1@gmail.com)
Abstrak: Pada  saat  ini,  salah  satu  faktor  yang  menentukan  mutu  pendidikan  di  Indonesia adalah sarana dan prasarana. Sarana dan prasarana pendidikan dapat membantu siswa belajar dengan  nyaman.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  manajemen  sarana  dan prasarana di Sekolah Dasar (SD) Negeri 1 Prabumulih, kendala yang dihadapi, dan solusi untuk mengatasi kendala tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data  dilakukan  dengan    wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Responden  penelitian  ini adalah  kepala  sekolah,  guru,  dan  staf  tata  usaha.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pengadaan sarana dan prasarana memprioritaskan pembangunan sanitasi. Manajemen sarana prasarana  yang  meliputi  perencanaan,  pengadaan,  penggunaan,  pemeliharaan,  dan penghapusan  sarana  prasarana  telah  berjalan  dengan  baik.  Kendala  yang  dihadapi  yaitu kurangnya  dana  yang  diperlukan  untuk  proses  pengadaan  dan  kurangnya  tenaga  tata  usaha dalam proses pengelolaan manajemen sarana dan prasarana.
Kata Kunci : sarana dan prasarana pendidikan, manajemen sarana prasarana pendidikan

## Educational Facilities Management at Prabumulih 1 State Elementary School
Abstract: One of the factors that determine the quality of education in Indonesia is the facilities and  infrastructure.  Educational  facilities  and  infrastructure  can  help  students  learn comfortably.  This  study  aims  to  describe  the  management  of  facilities  and  infrastructure  in Prabumulih 1 State Elementary School, the obstacles faced, and solutions to overcome these obstacles.  This  research  uses  a  qualitative  approach.  Data  collection  was  carried  out  by interview, observation, and documentation. Respondents of this study were school principals, teachers, and administrative staff. The results showed that the procurement  of facilities and infrastructure prioritized sanitation development. Infrastructure management, which includes planning, procurement, use, maintenance, and infrastructure elimination, has been going well. The obstacles faced are the lack of funds required for the procurement process and the lack of administrative personnel in managing facilities and infrastructure.
Keywords: educational facilities, educational facilities management

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  investasi  penting  dan  memiliki  peranan strategis  bagi  terwujudnya sumber    daya    manusia    yang    berkualitas  (Irwandani  et  al.,  2017).  Selain  itu,  pendidikan memiliki  peran  sentral  bagi  upaya  pengembangan  sumber  daya  manusia  (Abidin,  2017). Semakin jelas pendidikan itu, maka semakin tampak pula perkembangan dan kemajuan suatu bangsa. Sistem pendidikan harus mampu menjamin peningkatan mutu, relevansi dan efisiensi manajemen  pendidikan  (Setiawan,  2016).  Penyelenggaraan  program  pendidikan  di  sekolah tidak  akan  terlepas  dari  konsep  manajemen  pendidikan  (Nur  et  al.,  2018)  dimana  sekolah sebagai sebuah lembaga pendidikan yang menyelenggarakan proses belajar mengajar (Bafadal, 2018). Oleh karena itu kualitas suatu lembaga pendidikan tidak hanya ditentukan oleh kualitas pembelajaran  semata,  namun  juga  dipengaruhi  bagaimana  lembaga  pendidikan  tersebut mampu mengelola sumber daya manusianya (Komariah,  2018).
Sekolah  dan  madrasah,  merupakan  sebuah  lembaga    pendidikan    sebagai    tempat berlangsungnya  atau  dilaksanakannya kegiatan   pendidikan (Saebani & Ahmad, 2012). Salah satu  komponen  yang  sangat  menentukan untuk  terselenggaranya  proses  pendidikan adalah guru    yaitu    sebagai  fasilitator    dalam  proses  pembelajaran  (Mulyani,  2012).  Dalam penyelenggaraan  pendidikan untuk  menghasilkan  proses  belajar mengajar yang efektif dan efisien  maka dibutuhkan sarana dan prasarana (Awaludin  & Saputra, 2017). Peralatan  yang berupa  gedung,  perpustakaan,  dan alat-alat    yang  digunakan ketika  belajar  di  kelas sangat erat hubungannya  dengan  mutu  sekolah (Tafsir, 2010). Apalagi  bila menggunakan alat–alat peraga,  alat bantu seperti dalam pengajaran fisika, biologi, anatomi, atau geografi (Kristiawan, 2017). Prasarana merupakan alat tidak langsung yang berfungsi untuk mencapai tujuan dalam pendidikan,  diantaranya  lokasi,  tempat,  bangunan  sekolah,  sedangkan  sarana  seperti  alat langsung  yang  berfungsi  mencapai  tujuan  pendidikan,  diantaranya  ruangan,  buku, perpustakaan, laboratorium (Darmawan, 2016).
Proses pendidikan memang memerlukan fasilitas atau peralatan, dan semua peralatan atau fasilitas harus diadakan sesuai dengan kebutuhan. Menurut Ananda dan Banurea (2017), ada dua  jenis pemeliharaan sarana dan prasarana  di  sekolah,  yakni pemeliharaan  sehari-hari dan pemeliharaan secara berkala. Pemeliharaan sehari-hari biasanya dilakukan oleh staf yang diserahi  tugas  dan  tanggung  jawab  terhadap  fasilitas  tersebut.  Misalnya  untuk  mesin-mesin praktik  di  SMK  yang  setiap  hari  selalu  harus  dirawat  agar  kinerjanya  tetap  terjaga  ketika digunakan  siswa.  Pemeliharaan  berkala (periodic  maintenance) adalah  pemeliharaan  yang dilakukan secara berkala sesuai dengan jadwal yang telah diprogramkan. Pembuatan jadwal itu
berdasarkan  kepentingan  perlakuan  terhadap  objek  pemeliharaan  misalnya  keperluan penggantian oli seharusnya berapa jam kerja, penyetelan ulang bagian-bagian yang bergerak setiap  berapa  bulan  dan  sebagainya.  Di  dalam  pemeliharaan  berkala  ini  kita  kenal  adanya pemeliharaan mingguan, bulanan, dan tahunan.
Kegiatan  yang  dilakukan  untuk  memantau  sarana  prasarana  sekolah  adalah  evaluasi. Menurut  Ika  (2015),  mengatakan  proses  evaluasi  sarana  dan  prasarana  adalah  suatu  proses mengumpulkan dan menyajikan informasi untuk pertimbangan dalam pengambilan keputusan terhadap  sarana  dan  prasarana  yang  digunakan.  Melalui  cara  ini  akan  diketahui  sarana  atau prasarana mana saja yang perlu dilakukan perbaikan, pembelian baru, atau penghapusan.
Kriteria  minimum  yang  yang  harus  dimiliki  oleh  sekolah  formal  baik  dari  Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), dan khususnya di SD Negeri 1 Prabumulih meliputi ruang kelas,  ruang  perpustakaan,  ruang  laboratorium  komputer,  ruang  laboratorium  MIPA,  ruang pimpinan, ruang guru, ruang tata usaha, tempat beribadah, ruang konseling, ruang UKS, ruang organisasi  kesiswaan,  jamban,  gudang,  ruang  sirkulasi,  dan  tempat  berolahraga.  Selama  ini kegiatan manajemen sarana prasarana belum dilakukan secara konsisten mengingat dari tahun ke tahun kegiatan manajemen sarana prasarana terkesan hanya mengalir mengikuti alur tahun sebelumnya. Terdapat fungsi manajemen yang tidak dilakukan karena keterbatasan waktu dan biaya. Selain itu jarangnya keterlibatan warga sekolah dalam proses pengadaan menjadi salah satu permasalahan yang ada dalam manajemen sarana prasarana di sekolah ini.
Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  kegiatan  manajemen  sarana  dan  prasarana yang dilakukan oleh SD Negeri 1 Prabumulih, kendala apa saja yang dihadapi dalam proses implementasi, serta solusi yang dilakukan dalam mengantisipasi kendala yang ada.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Menurut Sujarweni (2014), penelitian kualitatif  adalah  jenis  penelitian  yang  menghasilkan  penemuan-penemuan  yang  tidak  dapat dicapai dengan menggunakan prosedur-prosedur statistik atau cara-cara lain dari kuantifikasi (pengukuran).  Data  kualitatif  diperoleh  melalui  teknik  pengumpulan  data  yakni  wawancara, analisis  dokumen,  diskusi  terfokus,  atau  observasi  yang  telah  dituangkan  dalam  catatan lapangan  (Dady,  Ilat,  &  Pontoh,  2017).  Pada  hakikatnya  penelitian  deskriptif  kualitatif merupakan  suatu  metode  dalam  meneliti  status  sekelompok  manusia,  suatu  objek  dengan tujuan  membuat  deskriptif,  gambaran  atau  lukisan  secara  sistematis,  faktual  dan  akurat mengenai fakta atau fenomena yang diselidiki (Convelo, et al., 2013).
Penelitian ini dilakukan di SD t Negeri t 1 t Kota t Prabumulih dengan alamat Jalan Jendral Sudirman  No.  234  Prabumulih  Desa  Prabumulih,  Kecamatan  Prabumulih  Barat,  Kota Prabumulih Sumatera Selatan. Adapun waktu penelitian ini dilaksanakan mulai dari tanggal 12 Oktober  sampai  dengan  19  Juni  2020.  Informan  penelitian  didasarkan  pada  pertimbangan bahwa informan penelitian dapat memberikan informasi yang lengkap, mendalam, dan relevan dengan tujuan penelitian (Rukayat, 2017). Adapun informan dalam penelitian ini meliputi guru, staf, dan kepala sekolah.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sugiyono (2010) mengemukakan bahwa yang perlu dipegang oleh peneliti dalam menggunakan  metode interview dimana  obyek  (responden)  yaitu  orang  yang  paling  tahu tentang  dirinya  sendiri,  apa  yang  dinyatakan  oleh  subyek  kepada  peneliti  adalah  benar  dan dapat dipercaya, dan interpretasi subyek tentang pertanyaan-pertanyaan yang diajukan peneliti kepadanya adalah sama dengan apa yang dimaksudkan oleh peneliti.
Observasi pada penelitian ini dilakukan untuk menggali dan mengkonfirmasi data yang telah didapatkan  melalui interview . Beberapa hal  yang dapat digali  melalui observasi adalah sebagai berikut :
Tabel 1. Topik yang Digali Melalui Observasi No Topik 1. Perencanaan :
⮚ Rencana kebutuhan sarana prasarana
⮚ Rapat perencanaan sarana prasarana
2. Pengorganisasian
⮚ Deskripsi kerja pengelolaan sarana prasarana
⮚ Struktur organisasi pengelolaan sarana prasarana
3. Pelaksanaan
⮚ Suasana kegiatan pembelajaran siswa
⮚ Sarana prasarana sekolah
⮚ Ruang kelas serta sarana prasarana
4. Pengontrolan
⮚ Penghapusan sarana prasarana
⮚ Inventarisasi sarana prasarana
Selain  wawancara  dan  observasi,  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini menggunakan studi dokumentasi. Teknik ini berfungsi untuk mendokumentasikan  pegelolaan  sarana b dan n prasarana  di z SD c Negeri g 1  Kota  Prabumulih meliputi:

## Tabel 2. Topik yang digali melalui Dokumentasi
No Objek Dokumentasi
1. Pengorganisasian :
⮚ Tugas dan Wewenang
⮚ Penyusunan struktur organisasi
2. Perencanaan :
⮚ Penyusunan rencana kebutuhan
⮚ Rapat perencanaan
3. Pengontrolan :
⮚ Penghapusan sarana u prasarana
⮚ Inventarisasi h sarana j prasarana 4. Pelaksanaan :
⮚ Pemeliharaan n sarana f prasarana ⮚ Pengadaan q sarana e prasarana
Setelah data terkumpul, data dianalisis melalui proses reduksi data, display dan verification (Miles and Huberman, 1992). Dalam penelitian ini, teknik yang digunakan untuk menganalisa data yang telah diperoleh dengan cara deskriptif ( non statistic ), yaitu penggambaran data yang telah  diperoleh  dengan  kata-kata  atau  kalimat  yang  dipisahkan  menurut  kategori  untuk memperoleh  suatu  kesimpulan.  Dalam  penelitian  ini  triangulasi  yang  digunakan  adalah triangulasi sumber data yaitu kepala sekolah, guru, dan tenaga staf tata usaha di SD Negeri 1 Prabumulih,  dimana  proses  triangulasi  ini  mengarahkan  penelitian  supaya  pada  saat  proses pengumpulan data dan peneliti wajib menggunakan data-data yang ada secara beragam.

## III. HASIL
Fase  perencanaan  sarana  prasarana  di  SD  Negeri  1  Prabumulih  adalah  langkah  untuk menetapkan kebutuhan sarana prasarana berdasarkan kondisi yang dimiliki. Fase perencanaan melalui  beberapa  rangkaian  kegiatan  seperti  rapat  koordinasi  sekolah,  penetapan  program sekolah, dan penetapan kebutuhan sarana prasarana sekolah. Rapat koordinasi sekolah harus dihadiri  kepala  sekolah,  guru,  serta  staf    TU.  Proses    rapat  koordinasi  dipimpin  oleh  kepala sekolah  dan  dilanjutkan  dengan  guru  dan  staff  TU  yang  saling  memberi  masukan  agar mencapai kesepakatan. Menurut Ibu MS, selaku Kepala SD Negeri 1 Prabumulih pada tanggal 16 Juni 2020, yang menyatakan bahwa :
“Proses perencanaan dimulai dengan merencanakan apa saja kebutuhan. Proses ini dilaksanakan  dengan  mengadakan  rapat  koordinasi  dengan  guru-guru  serta  staff dengan waktu sekali setahun diawal semester.Untuk tahun ini, program yang akan kita kerjakan yaitu membangun sanitasi sekolah yang masih minim pada saat ini, karena itu merupakan sarpras yang sangat dibutuhkan dan sangat vital bagi warga sekolah.”
Fase pengorganisasian q sarana e dan r prasarana r ( organizing ) yang dilakukan oleh pihak sekolah  berdasarkan  data  dokumentasi  yang  diperoleh  adalah  diketahui  struktur  rancangan pengelolaan serta job description yang disesuaikan menurut Surat Keputusan Kepala Sekolah No 427/2019 tentang Penjatahan Tugas SD Negeri 1 Prabumulih serta detail dari setiap tugas yang diberikan. Pada Surat Keputusan itu, terdapat penjelasan tentang staff maupun guru.
Fase selanjutnya adalah pengadaan. Pengadaan di SD Negeri 1 Prabumulih dilakukan dengan  mengidentifikasi  kebutuhan  yang  akan  diadakan.  Saat  penelitian  dilakukan,  yang menjadi  prioritas  sekolah  adalah  sanitasi  sekolah.  Menurut  Kepala  Sekolah  pada  tanggal  16 Juni 2020, dijelaskan bahwa :
“setelah direncanakan, kami biasanya memetakan kebutuhan sekolah tau bahasa akademiknya  menganalisis  kebutuhan.  Kalau  rencana  tadi  kan  berbasis pengalaman  terdahulu,  nah  kalau  sekarang  kita  fokus  pada  kebutuhan  sekolah. Sebenarnya ada beberapa sumber dana  yang kita dapatkan untuk sekolah setiap tahun, karena kita dapat dana dari donatur dan BOS, Jadi disesuaikan kebutuhan yang ada. Jika belum perlu, maka ditunda dahulu…”
Fase pemeliharaan sarana prasarana di lingkungan SD Negeri 1 Prabumulih berfungsi untuk  menjaga  agar  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  awet.  Melalui  pemeliharaan  yang  rutin akan  dapat  menghemat  pengeluaran  untuk  mengganti  sarana  prasarana  yang  dapat  rusak apabila tidak dipelihara. Pada akhirnya dana dapat dialihkan ke kebutuhan lainnya yang lebih mendesak.  Selama  ini  pemeliharaan  dilakukan  oleh  staf,  dimana  staf  tersebut  bertanggung jawab  langsung  terhadap  kepala  TU.  Menjaga  kebersihan  sarana  prasarana  setiap  hari dilakukan  oleh  staf  kebersihan.  Kegiatan  tersebut  merupakan  salah  satu  kegiatan  rutin  yang dilakukan oleh pihak sekolah agar sarana prasarana tetap dalam keadaan baik.
Proses penghapusan sarana prasarana di SD Negeri 1 Prabumulih dilaksanakan dengan menghapus  barang  yang  sudah  usang  supaya  tidak  terjadi  penumpukan  barang  sehingga kurangnya  ruang  atau  tempat  penyimpanan.  Penjualan  barang  dan  pemilihan  barang merupakan fase penghapusan di SD Negeri 1 Prabumulih. Penghapusan dilakukan oleh sekolah sendiri.  Berdasarkan  wawancara  dengan  salah  satu  staf  menyebutkan  bahwa  biasanya penghapusan  barang  dilakukan  internal  yakni  dengan  mengumumkannya  di  grup WhatsApp terlebih  dahulu  sehingga  apabila  terdapat  warga  sekolah  yang  kemungkinan  membutuhkan dapat membelinya dengan harga yang relatif terjangkau.
Fase inventarisasi di SD Negeri 1 Prabumulih dilakukan berdasarkan keputusan Tenaga Kependidikan  Departemen  Pendidikan  Nasional  tahun  2007  dan  Direktorat  Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik. Kegiatan  ini  sudah memiliki semacam SOP tersendiri  sehingga hanya tinggal mengikuti aturan dan prosedur. Kegiatan inventarisasi dilakukan dengan proses
pengecekan kondisi barang dan menghitung barang yang terdapat di sekolah. Terakhir adalah dengan  membuat  laporan  mengenai  jumlah  dan  keadaan  sarana  prasarana  kepada  dinas pendidikan.
Berdasarkan  pemaparan  hasil  informasi  melalui  wawancara,  dokumentasi,  dan observasi tersebut diperoleh informasi tentang beberapa masalah. Pertama mengenai perbaikan serta  perawatan  sarana  prasarana  yang  memerlukan  dana  relatif  besar  sehingga  terkadang rencana tahun sebelumnya masih kurang. Selanjutnya mengenai kurangnya tenaga tata usaha yang  paham  mengenai  regulasi  terkait  sarana  prasarana  karena  minimnya  pelatihan  yang diselenggarakan oleh dinas.

## IV. PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian, maka implementasi manajemen sarana prasarana di SD Negeri 1 Prabumulih  memiliki  empat  fase  yaitu  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan,  dan pengontrolan.  Fase  perencanaan  merupakan  awal  dari  setiap  kegiatan,  termasuk  dalam manajemen sarana prasarana. Perencanaan yang baik akan mengantisipasi masalah yang dapat ditimbulkan  misalnya kesalahan pembelian ataupun pemborosan (Suharyadi  & Jabar, 2016). Proses  perencanaan  sarana  prasarana  diawali  dengan  melakukan  rapat  koordinasi.  Rapat  ini dilakukan setiap awal semester dengan melibatkan perwakilan dari beberapa unsur yakni pihak internal maupun eksternal. Internal diwakili oleh para guru dan eksternal biasanya dihadiri oleh komite  sekolah  (Asiabaka,  2008).  Melalui  kegiatan  tersebut  dapat  ditetapkan  prosedur  kerja untuk mengadakan sarana prasarana yang dibutuhkan.
Pengorganisasian dalam kegiatan manajemen sarana prasarana memiliki  dipimpin oleh kepala  sekolah  ataupun  koordinator.  Pada  sekolah  ini  koordinator  sarpras  yang  melakukan pengorganisasian meliputi mengelola kebutuhan sarana dan prasarana dan melaporkan hasilnya ke kepala sekolah. Koordinator ini tentu juga akan mempertanggung jawabkan pekerjaannya kepada pimpinan tertinggi di sekolah yaitu kepala sekolah. Peran kepala sekolah penting karena tugasnya  memastikan  kegiatan  strategis  sarana  prasarana  sekolah  lancar.  Fase  pelaksanaan dalam  konteks  ini  adalah  proses  pengadaan  sarana  prasarana  yang  sudah  diputuskan sebelumnya  oleh  rapat  pleno  yang  melibatkan  berbagai  unsur  (Torlakson,  2011).  Kepala sekolah dan bendahara melaporkan kepada koordinator sarana prasarana agar segera membeli atau membuat tender untuk barang yang menjadi kebutuhan.
Fase  inventarisasi  dilaksanakan  berdasarkan  peraturan  atau  regulasi  yang  sudah ditetapkan  oleh  dinas  pendidikan  terkait  sehingga  pihak  sekolah  hanya  tinggal  mengikuti prosedur  agar  proses  inventarisasi  sarana  prasarana  sesuai  standar.  Aplikasi  terbaru  yang
dikembangkan oleh kementerian pendidikan dan kebudayaan juga saat ini telah mengakomodir kepentingan  inventarisasi  yaitu  aplikasi dapodik. Kendala-kendala  saat  pelaksanaan perencanaan adalah bahan-bahan untuk kepentingan analisis kebutuhan masih sangat terbatas sehingga  belum  optimal  dalam  merencanakan  sarana  prasarana  selama  ini.  Pada  aspek pengorganisasian  adalah  beberapa  staf  yang  diserahi  tugas  belum  melaksanakannya  dengan tupoksi masing-masing. Dalam hal pelaksanaan adalah masih kurangnya sumber dana dalam proses pelaksanaan  implementasi sarana prasarana di SD  Negeri 1 Prabumulih,  serta tenaga administrasi  yang  kurang  personil  (khususnya  personil  dalam  pengelolaan  sarana  dan prasarana).

## V. KESIMPULAN
Implementasi  manajemen  sarana  prasarana  di  SD  Negeri  1  Prabumulih  sudah  dilaksanakan dengan  cukup  baik  dalam  hal  merencanakan,  mengadakan,  memelihara,  serta menginventarisasi  sarana h prasarana i yang b ada v di d dalam s lingkungan  sekolah  tersebut. Kendalanya  yaitu  ada  kekurangan  di  bagian  dana  dan  tenaga  tata  usaha.  Solusi  yang  telah dilakukan SD 1 Prabumulih untuk menyelesaikan masalah yang ada yaitu: 1. Pengadaan harus sesuai  dengan  Rancangan  Kerja  Sekolah  yang  telah  disusun,  2.  Pengorganisasian  harus dilakukan sesuai dengan tupoksi sekolah, 3. Pengontrolan pengadaan dan penggunaan sarana prasarana  harus  dilaksanakan  dengan  prosedur  yang  telah  diputuskan  sebelumnya,  sehingga dokumen pendukung lengkap. Peran dari setiap stakeholder menentukan mutu pendidikan dari sisi  sarana  prasarana  di  SD  Negeri  1  Prabumulih.  Misalnya,  orang  tua  siswa  tidak  hanya berperan dalam dukungan dana atau sumbangan fisik saja, tetapi harus bisa lebih. Peran serta masyarakat sudah dianggap baik jika terlibat di dalam bidang pengelolaan sekolah. Hendaknya untuk penelitian lebih lanjut kedepannya, lebih diharapkan pendapat dari seluruh unsur seperti penjaga sekolah agar dapat mewujudkan total quality manajemen pendidikan di SD Negeri 1 Prabumulih.

## Acknowledgement
Terimakasih  sebesar-besarnya kepada pihak-pihak  yang telah  membantu saya  dalam proses penelitian  ini.  Selain  itu, terimakasih  juga  kepada  Kepala  Sekolah  SD  Negeri  1  Prabumulih atas ketersediaan datanya beserta guru dan staff yang bekerja didalamnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  A.  A.  (2017).  Manajemen  pembiayaan  pendidikan  tinggi  dalam  upaya  peningkatan mutu  (Studi  kasus  pada  perguruan  tinggi  swasta  menengah  di  Surabaya). Jurnal Penjaminan Mutu , 3 (1), 87-99.
Ananda,  R.,  &  Banurea,  O.  K.  (2017). Manajemen  sarana  dan  prasarana  pendidikan . Bandung: Rosdi Karya
Asiabaka, I. P. (2008). The need for effective facility management in schools in nigeria. New York Science Journal , 10 , 10-21
Awaludin,  A.,  & Saputra, E.  (2016).  Sistem  informasi  manajemen  sarana  prasarana  sekolah (studi kasus: dinas pendidikan dan kebudayaan kabupaten siak). Jurnal Ilmiah Rekayasa dan Manajemen Sistem Informasi , 2 (2), 6-13.
Bafadal,  I.  (2018).  Manajemen  implementasi  kurikulum  dan  pembelajaran  berbasis  tauhid dalam  pembentukan  karakter  peserta  didik. Jurnal  Adminitrasi  dan  Manajemen Pendidikan, 1 (2), 188–197.
Convelo        G.  Cevilla,  et  al,.  (2013). Pengantar  metode  penelitian .  Jakarta:  Universitas Indonesia.
Dady, F., Ilat, V., & Pontoh, W. (2017). Analisis sistem akuntansi dan prosedur pembayaran klaim jaminan kematian pada pt. taspen (persero) cabang manado. Jurnal Riset Akuntansi Going Concern , 12 (1), 63–72.
Darmawan, B. (2016). Pengaruh layanan pembelajaran, sarana-prasarana, kerjasama institusi, dan pemasaran lulusan terhadap kepuasaan siswa. Jurnal Administrasi Pendidikan , 23 (1). Irwandani, dkk. (2017).  Modul digital interaktif  berbasis  articulate  studio’13 : pengembangan pada materi  gerak melingkar  kelas x. Jurnal Ilmiah Pendidikan  Fisika  Al-Biruni , 06 (2), 221–231. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v6i2.1862.
Komariah, N. (2018). Implementasi fungsi manajemen pendidikan di sdi wirausaha indonesia. Jurnal Perspektif , 16 (1), 107–112.
Kristiawan, M. (2017). Manajemen pendidikan . Yogyakarta: Budi Utama.
Lestari,  I.  (2015).  Manajemen  sarana  dan  prasarana  di  pendidikan  anak  usia  dini. Jurnal Manajemen Pendidikan . 25 (5), 376-382.
Milles,  M.  B.,  &  Huberman,  A.  M.  (1992). Analisis  data  kualitatif:  buku  sumber  tentang metode-metode baru . Jakarta: UIP.
Moleong, L, J. (2011) metodologi penelitian kualitatif . PT Remaja Rosdakarya.
Mulyani,  A.  (2012).  Pengaruh  kinerja  kepala  sekolah  dan  kinerja  guru  terhadap  mutu pembelajaran pada smk sekabupaten purwakarta. Jurnal Administrasi Pendidikan , 14(1), 86-92.
Nur,  D.,  Sari,  A.,  Bafadal,  I.,  Wiyono,  B.  B.,  &  Malang,  U.  N.  (2018).  Implementasi manajemen berbasis sekolah . Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan , 1 (2), 213– 221.
Rukayat,  Y.  (2018).  Kualitas  pelayanan  publik  bidang  administrasi  kependudukan  di kecamatan pasirjambu. Jurnal Ilmiah Magister Administrasi , 11 (2).
Setiawan,  D.  F.  (2016).  Relevansi  rencana  pembelajaran  dalam  international  standar organisation (iso) 9001:2008 terhadap rencana pembelajaran dalam standar proses sekolah menengah kejuruan (Smk). Jurnal Equilibria Pendidikan , 1 (1), 13–26.
Saebani., & Ahmad, B. (2012). Ilmu pendidikan islam . Bandung: Pustaka Setia. Sugiyono. (2010). Metode penelitian pendidikan pendekatan  kuantitatif, kualitatif, dan r&d . Bandung: Alfabeta.
Suharyadi, A., & Jabar, C. S. A. (2016). Evaluasi program BSE (buku sekolah elektronik) di SMP  negeri  kota  Yogyakarta. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan , 4 (1),  33. https://doi.org/10.21831/amp.v4i1.7625
Sujarweni,  V.  W.  (2014). Metode  penelitian:  Lengkap,  praktis,  dan  mudah  dipahami . Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Tafsir,  Ahmad.  (2010). Ilmu    pendidikan    dalam    persepektif    islam .  Bandung:    Remaja Rosdakarya.
Torlakson, T. (2011). A blueprint for great schools. California: State Superinten- dent of Public Instruction California Department of Education.