Journal homepage: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil/index

## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-MODUL UNTUK MATA KULIAH GAMBAR TEKNIK II DI PRODI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN

## DEVELOPMENT OF E-MODULE TEACHING MATERIALS FOR ENGINEERING DRAWING COURSE II IN BUILDING ENGINEERING EDUCATION STUDY PROGRAM
Andrey 1 , Arris Maulana 2 1,2 Universitas Negeri Jakarta 1 andlank12@gmail.com , 2 arrismaulana@unj.ac.id
Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya covid-19 yang menimbulkan kebosanan  bagi  siswa  dan  Berkurangnya  motivasi  siswa  untuk mendalami  materi  pembelajaran  khususnya  pada  mata  kuliah Menggambar  Teknik  2.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk membuat E-Module bahan ajar mata kuliah Gambar Teknik 2 Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  4D  yang  penerapannya dilakukan sampai dengan proses pengembangan produk. Analisis yang dilakukan  dengan  menyebarkan  lift  dengan  Likert  sebagai  skala  yang digunakan  untuk  mengubahnya  menjadi  data.  Kuesioner  disebarkan kepada  ahli  media,  ahli  materi  dan  mahasiswa  yang  sudah  mengikuti mata  kuliah  Gambar  Teknik  2  sebelumnya,  kemudian  dihitung  rata- ratanya. Hasil yang diperoleh adalah skor dengan rata-rata keseluruhan sebesar  4,3  yang  termasuk  kategori  baik.  Kesimpulan  dari  penelitian yang dilakukan adalah bahan ajar yang dikembangkan termasuk dalam kategori  layak,  dan  dapat  digunakan  sebagai  bahan  ajar  pada  mata kuliah Gambar Teknik 2.
Kata kunci: Covid-19, Bahan ajar, E-modul, Gambar teknik 2

## Abstract
This  research  was  motivated  by  covid-19  which  caused  boredom  for  students  and Reduced motivation from students to explore the learning material especially in the Engineering  Drawing  course  2.  The  purpose  of  this  study  is  to  create  E-Module teaching materials for the Engineering Drawing course 2. The research method used is  the  4D  method,  the  application  of  which  is  carried  out  up  to  the  product development process. Analysis which is done by spreading the lift with a Likert as the  scale  used  for  turn  it  into  data.  The  questionnaire  was  distributed  to  media experts, material experts and student that already followed the previous Engineering Drawing courses 2, then calculate the average. The results obtained are a score with an  overall  average  of  4.3  which  is  included  good  category.  The  conclusion  of  the
P-ISSN: 2301-8437 E-ISSN: 2623-1085

## ARTICLE HISTORY
Accepted:
27 Februari 2021 Revision: 2 Mei 2021
Published:
30 September 2021
ARTICLE DOI: 10.21009/jpensil.v10i3.20154
Jurnal Pensil : Pendidikan Teknik Sipil is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0).
research  conducted  is  the  teaching  materials  developed  is  included  in  the  feasible category, and can be used as teaching material in the Engineering Drawing courses 2.
Keywords: Covid-19,  Learning  material,  E-modul,  Engineering  Drawing courses 2

## Pendahuluan
Covid-19  memberi  pengaruh  dan membawa  perubahan  sangat  besar  pada dunia  Pendidikan.  Dengan  dikeluarkannya surat  edaran  No.  2  tahun  2020  oleh Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan, 2020)  membuat  proses  belajar  mengajar terbatas  hanya  di  rumah  masing-masing guna menekan penyebaran virus. Karena hal tersebut  terjadi  penurunan  minat  belajar mahasiswa.  seperti  yang  di  jelaskan  oleh Pawicara  (Pawicara  &  Conilie,  2020)  efek yang  terjadi  selama  pembelajaran  di  rumah adalah  kelelahan  fisik,  kognitif,  dan kehilangan motivasi. Selain itu pandemi juga mempengaruhi  pola  hidup  (Sulistyawati, 2020) Mata kuliah Gambar Teknik 2 adalah salah  satu  yang  terkena  dampak,  dengan pembelajaran  yang  mengutamakan  praktek, maka  dalam  proses  belajar  dibutuhkan ekplorasi  pada  materi  pembelajaran. Terlebih  proses  pembelajaran  tatap  muka via  daring  hanya  efektif  untuk  mata  kuliah yang  bersifat  teori  (Hikmat  et  al.,  2020). Rendahnya  motivasi  mahasiswa  dalam mengeksplor  materi  dapat  menghambat pemahaman materi dan penguasaan aplikasi. Analisis  kebutuhan  menunjukkan  hanya  20 % dari keseluruhan responden yang mencari sumber  belajar  lain,  dan  90  %  mahasiswa membutuhkan bahan ajar baru.
Saat ini di jurusan Pendidikan Teknik Bangunan  UNJ  sedang  dikembangkan  E- Learning  dengan  memuat  bahan  ajar  dari berbagai  mata  kuliah  yang  dapat  diakses oleh  mahasiswa  dan  dosen.  E-Learning membawa transformasi baru dari pembelajaran  konvensional  ke  dalam bentuk digital (Ucu et al., 2018). E-Learning
mampu menghasilkan keterlibatan mahasiswa  dalam  kegiatan  pembelajaran menjadi lebih tinggi (Rivalina, 2017) Pengembangan  bahan  ajar  dengan menggunakan  konsep  E-Learning  yang menggunakan banyak media dapat meningkatkan motivasi belajar hal ini dapat dilihat  dengan  peningkatan  efektifitas belajar (Kansha  Isfaraini  Huurun’ien,  Agus Efendi, 2017; Muhammad, 2014). Salah satu bahan  ajar  tersebut  adalah  E-Modul.  E- Modul  adalah  salah  satu  solusi  yang  dapat dilakukan  untuk  mengatasi  rendahnya motivasi.
Dalam ruang lingkup pembelajaran,  modul  memiliki  unit  yang lengkap  serta  mampu  berdiri  sendiri  yang tersusun  dari  rangkaian  kegiatan  belajar untuk  membantu  peserta  didik  dalam mencapai  tujuan  pembelajaran  (Sari  et  al., 2019).  Sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  (Pujiastutik  Hernik,  2017; Subekti,  2016)  bahwa  E-Modul  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  dengan bahan ajar yang interaktif dan mudah untuk diakses.  Karena  dengan  menyajikan  data dan  informasi  melalui  modul  elektronik dapat  membantu  pemahaman  mahasiswa karena  data  tersaji  secara  jelas  dan  padat (Hapsari, 2016).
Dengan dikembangkannya bahan ajar E-Modul ini diharapkan dapat mengembalikan motivasi belajar mahasiswa, dan  dapat  mengatasi  masalah  lain  yang timbul  akibat  keterbatasan  dalam  proses belajar mengajar.

## Metode Penelitian
Penelitian  yang  dilakukan  berjenis Research  and  development (R&D)  dengan  4D sebagai  model  penelitian  (Mulyatiningsih, 2012).  Model  penelitian  yang  digunakan
hanya  sampai  tahap  pengembangan ( Development )  karena  keterbatasan  waktu dalam melakukan uji coba. Penelitian ini di lakukan  di  program  studi  Pendidikan Teknik  bangunan  dengan  angket  sebagai instrument penelitian, angket menggunakan sistem skor yang dikemukakan oleh likert untuk mempermudah  mengubah  data  kualitatif menjadi  data  kuantitatif  (Haryonik  & Bhakti,  2018).  Analisis  penelitian  yang dilakukan  dengan  melihat  rata-rata  skor kemudian  dicocokan  dengan  kriteria kelayakan yang dikemukakan oleh widiyoko (Widiyoko,  2012)  untuk  melihat  kelayakan produk yang dibuat.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Produk  yang  dibuat  adalah  modul dengan  format  digital  agar  mudah  diedit dan diunduh kedalam perangkat gawai yang digunakan mahasiswa. modul dibagi atas 6 yang berisi pengenalan, persiapan penggunaan,  dan  tutorial  penggunaan aplikasi  AutoCAD  dan  Sketch  UP  disertai dengan  evaluasi.  Materi  dan  evaluasi  yang terdapat  pada  modul  disesuaikan  dengan kebutuhan  dosen  dan  RPS  mata  kuliah Gambar Teknik 2. Beberapa detail produk yang dibuat adalah sebagai berikut
a) Logo  Modul,  modul  yang  di  buat diberikan  logo  khusus  yang  menjadi identitas  modul  dengan  modul  yang lain
b) Desain  Cover  modul  yang  dibuat untuk  pembeda  modul  satu  dengan yang  lain.  Cover  di  buat  semenarik mungkin  guna  meningkatkan  minat untuk  mengeksplorasi  modul  lebih jauh lagi.
c) Format Layout Penulisan  yang  di gunakan  dengan  beberapa  detail sebagai berikut
a. Layout dibuat  dengan  kombinasi warna yang menarik dengan konsep yang dinamis.
b. Teks  pada  bahan  ajar  di  buat kontras agar mudah dibaca
c. Gambar dan petunjuk yang mempermudah  dalam  pemahaman materi
d. Video  step-step  pengerjaan  opsi untuk memahami materi
e. Kombinasi multimedia untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa pada materi f. Bahan  ajar  di  pisah  menjadi beberapa buah guna mempermudah  dalam  mengikuti perkembangan pembelajaran.

## Kelayakan Produk
Kelayakan  produk  yang  dilakukan pada  penelitian  ini  adalah  dengan melakukan  validasi  materi  dan  media  serta penilaian  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa. penilaian  dilakukan  guna  mengetahui kelayakan  dan  untuk  mendapat  masukan dan  saran  agar  bahan  ajar  yang  dibuat menjadi lebih baik.
a) Validasi Ahli Materi Ahli  Materi  yang  menjadi  Validator merupakan  dosen  Jurusan  Pendidikan Teknik  Bangunan  FT  UNJ,  yaitu  Adhi Purnomo,  ST.  MT,  Drs.  Doddy  Rochadi, M.Pd  yang  merupakan  dosen  gambar Teknik.  Dan  Praktisi  dalam  bidang konstruksi  yakni  Sabarudin  S.Pd.  Validasi tersebut  dilakukan  secara  daring  dan menghasilkan data sebagai berikut ;
Gambar 1. Layout Modul
Tabel 1. Data Hasil Validasi Ahli Materi No  Indikator Rata- rata Katagori 1 Kompetensi bahan ajar 4.33  Layak 2 Indikator bahan ajar 4 Layak 3 Kesesuaian tujuan Pembelajaran 4 Layak 4 Susunan Materi 5 Layak 5 Tata letak materi 4.67  Layak 6 Pemilikan kata 4.33  Layak 7 Materi merangsang daya tarik 4 Layak 8 Kebenaran materi   4.67  Layak 9 Kesesuaian dengan kompetensi 4 Layak 10  Kesesuai dengan tingkat perkembangan mahasiswa 4 Layak 11  Materi penting bagi mahasiswa 5 Layak 12  Kesesuaian dengan RPS 3.99  Layak b) Validasi Ahli Media
Validator  media  pembelajaran  yang dilakukan  pada  penelitian  ini  adalah  Ibu Retno  Widyaningrum,  S.Kom,MM  dan Bapak Kunto Imbar Nursetyo, S.Pd, M.Pd. para  validator  adalah  dosen  Fakultas  Ilmu Pendidikan UNJ.
Tabel 2. Data Hasil Validasi Ahli Media No  Indikator Rata- Rata Katagori 1 Keterbacaan Teks   3.5 Layak 2 Mudah memahami kalimat pada teks 3.5 Layak 3 Komposisi Warna   3.5 Layak 4 Desain Tampilan 3 Tidak Layak 5 Penyajian Gambar   3.5 Layak 6 Kualitas video 2.5 Tidak Layak 7 Video mudah 3.5 Layak
dipahami 8 Tabel dan grafik 3 Tidak Layak 9 Media mudah dipahami 4.5 Layak 10 Media bersifat Komunikatif 4 Layak c) Penilaian mahasiswa
Penilaian  dilakukan  oleh  mahasiswa yang mengikuti mata kuliah Gambar Teknik 2  dengan  jumlah  54  orang.  Penilaian dilakukan  secara  daring  melalui google  form guna mempermudah pengumpulan data.
Tabel 3. Data Penilaian Mahasiswa No  Indikator Rata- rata Katagori 1 Materi penting bagi mahasiswa 4.4 Layak 2 Materi disusun secara runtun 4.1 Layak 3 Materi disusun dengan baik 4.0 Layak 4 Keterbacaan Teks 4.2 Layak 5 Tata letak teks 4.0 Layak 6 Informasi tersampaikan dengan baik 4.1 Layak 7 Kombinasi warna   3.9 Layak 8 Desain menarik 4.0 Layak 9 Perbandingan desain  bahan  ajar terdahulu 3.9 Layak 10  Gambar  mudah dilihat 4.0 Layak 11  Gambar menarik   3.9 Layak 12  Gambar lebih baik  dari  bahan ajar terdahulu 4.0 Layak 13  Pencarian  mudah dilakukan 4.1 Layak 14  Pencarian kata khusus mudah dilakukan 4.0 Layak 15  Mudah digunakan   4.1 Layak 16  Video mendukung 4.1 Layak
pembelajaran 17  Bahan  ajar  baru lebih  baik  dari pendahulunya 4.0 Layak 18  Alokasi pembelajaran 3.8 Layak

## Simpulan
Hasil  yang  diperoleh  dari  penilaian ahli  media,  ahli  materi  dan  pendapat  dari mahasiswa  maka  diperoleh  skor  rata-rata 3.96, masuk katagori layak. Artinya produk yang  dikembangkan  untuk  memenuhi kebutuhan  mata  kuliah  Gambar  Teknik  2, telah  memenuhi  standar  materi  maupun konsep  multimedia  yang  digunakan. Sehingga produk tersebut dapat digunakan sebagai bahan ajar di dalam kelas. .

## Daftar Pustaka
Hapsari, N. (2016). Pengembangan E- modul Pengayaan Materi Pertumbuhan dan Perkembangan untuk Meningkatkan Kemandirian Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan BIologi ,
5 (5), 23 – 31.
Haryonik, Y., & Bhakti, Y. B. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa Dengan Pendekatan Matematika Realistik. MaPan , 6 (1), 40 – 55.
https://doi.org/10.24252/mapan.201 8v6n1a5 Hikmat, Hermawan, E., Aldim, & Irwandi.
(2020). Efektivitas Pembalajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid- 19 : Sebuah Survey Online. Digital Library, UIN SUnan Gung Djati, Bandung , 1 – 7. http://digilib.uinsgd.ac.id/30625/
Kansha Isfaraini Huurun ’ ien, Agus Efendi, A. G. T. (2017). Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Kejuruan ( JIPTEK ). Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Kejuruan , X (2), https://jurnal.uns.ac.id/jptk.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Surat Edaran dari Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 2 Tahun 2020 (Issue 0). Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.
Muhammad, S. (2014). Efektivitas
Pembelajaran Media E-Learning Berbasis Web Dan Konvensional Terhadap Tingkat Keberhasilan Belajar Mahasiswa (Issue April). Mulyatiningsih, E. (2012). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Alfabeta.
Pawicara, R., & Conilie, M. (2020). Analisis Pembelajaran Daring Terhadap
Kejenuhan Belajar Mahasiswa Tadris Biologi Iain Jember di Tengah Pandemi Covid-19. ALVEOLI: Jurnal Pendidikan Biologi , 1 (1), 29 – 38.
Pujiastutik Hernik. (2017). Efektivitas penggunaan media pembelajaran e- learning berbasis web pada mata kuliah belajar pembelajaran i terhadap hasil belajar mahasiswa. Jurnal Teladan , 4 (1),
12.
Rivalina, R. (2017). Strategi Pemanfaatan E- Learning Dalam Mengatasi Keterbatasan Jumlah Dosen. Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan , 5 (2), 129 – 145.
Sari, D. P., Syofii, I., & Rukiyah. (2019). Pengembangan Modul Elektronik Berbasis POEI (Prediksi, Observasi,
Ekperimen, Interpretasi) pada Mata Kuliah Fisika Teknik. Jurnal Penelitian Pendidikan , 18 (3), 276 – 283.
Subekti, H. (2016). Representasi Penggunaan Media Digital Dan Pembelajaran Ber- Basis Penelitian: Sebuah Survei Untuk Mengukur Perilaku Pada Mahasiswa Baru Di Program Studi Pendidikan Sains Unesa. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 1 (1), 7 – 12.
Sulistyawati, T. E. (2020). Perspektif Aksiologi Terhadap Penurunan Minat Belajar Anak di Masa Pandemi.
Aksiologi : Jurnal Pendidikan Dan Ilmu
Sosial , 1 (1), 33 – 43. https://doi.org/10.47134/aksiologi.v1 i1.16
Ucu, N. L., Paturusi, S. D. E., & Sompie, S. R. U. A. (2018). Analisa Pemanfaatan E-Learning Untuk Proses Pembelajaran. Jurnal Teknik Informatika , 13 (1). https://doi.org/10.35793/jti.13.1.2018 .20196
Widiyoko, E. . (2012). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian . Pustaka Pelajar.
.