DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i2 Received: 6 Juli 2021 , Revised: 15 Juli 2021, Publish: 3 Agustus 2021

## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH BUDAYA BELAJAR DAN PENGGUNAAN MEDIA VIDEO YOUTUBE TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X SMA NEGERI 8 KOTA JAMBI
Fajar Dwi Astuti 1 , Yusdi Anra 2 , Bunga Ayu Wulandari 3
1) Teknologi Pendidikan Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, dwiastuti0387@gmail.com 2) Teknologi Pendidikan Universitas Jambi, Jambi, Indonesia.
3) Teknologi Pendidikan Universitas Jambi, Jambi, Indonesia, bunga_ad@yahoo.com

## Korespondensi Penulis: Fajar Dwi Astuti
Abstrak: Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  memegang  peran  signifikan  dalam proses  pengajaran.  Pendidikan  dapat  mengubah  pandangan  hidup,  budaya  dan  perilaku manusia. Pendidikan juga berfungsi  mengantar  manusia menguak tabir  kehidupan sekaligus menempatkan  dirinya  sebagai  pelaku  dalam  setiap  perubahan.  Pendidikan  bertujuan menyiapkan  manusia  untuk  menghadapi  berbagai  perubahan  yang  membutuhkan  kekuatan pikiran,  kesadaran  dan  kreatifitas.  Penelitian  ini  bertujuan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah, Budaya Belajar, dan Penggunaan Media Video Youtube terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas  X  SMA  Negeri  8  Kota  Jambi  baik  secara  parsial  maupun  secara  simultan.  Jenis penelitian  ini  adalah  deskriptif  dan  kuantitatif,  dengan  teknik  analisis  data  yang  digunakan pada  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  persamaan  regresi  linear  berganda,  yang  dilanjutkan dengan uji hipotesis melalui uji t (parsial) dan uji F (simultan). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 8 Kota Jambi yang berjumlah 101 orang. Ukuran sampel pada penelitian ini menggunakan formula slovin dengan nilai e = 10%, sehingga diperoleh sampel sebesar  50  orang.  Hasil  penelitian  ini  menyimpulkan  1)  Terdapat  pengaruh  kepemimpinan kepala sekolah terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas X SMA Negeri 8 Kota Jambi secara parsial;  2)  Terdapat  pengaruh  budaya  belajar  terhadap  hasil  belajar  sejarah  siswa  kelas  X SMA  Negeri  8  Kota  Jambi  secara  parsial;  3)  Terdapat  pengaruh  penggunaan  media  video youtube  terhadap  hasil  belajar  sejarah  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  8  Kota  Jambi  secara parsial;  dan  4)  Terdapat  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya  belajar  dan penggunaan media video youtube terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas X SMA Negeri 8 Kota Jambi secara simultan.
Kata Kunci  : Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Budaya  Belajar,  Penggunaan  Media  Video Youtube, dan Hasil Belajar.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki  peranan  penting  dalam  menciptakan  sumber  daya  manusia Indonesia  yang  berkualitas.  Upaya  peningkatan  kualitas  manusia  ditujukan  untuk mewujudkan kader-kader bangsa yang akan melaksanakan pembangunan di masa mendatang.
Kader-kader bangsa yang berkualitas atau dikenal dengan istilah sumber daya manusia inilah yang menentukan keberhasilan pembangunan. Untuk itu, salah satu cara menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas adalah melalui pendidikan.
Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal memegang peran signifikan dalam proses pengajaran.  Pendidikan  dapat  mengubah  pandangan  hidup,  budaya  dan  perilaku  manusia. Pendidikan  juga  berfungsi  mengantar  manusia  menguak  tabir  kehidupan  sekaligus menempatkan  dirinya  sebagai  pelaku  dalam  setiap  perubahan.  Pendidikan  menurut  Meier (2007)  bertujuan  menyiapkan  manusia  untuk  menghadapi  berbagai  perubahan  yang membutuhkan kekuatan pikiran, kesadaran dan kreatifitas.
Namun sayangnya mutu pendidikan nasional yang ada saat ini seringkali dipertanyakan kualitasnya,  baik  itu  dari  fasilitas  sekolah  yang  ada,  guru  maupun  siswa  sendiri.  Siswa sebagai  peserta  didik  memiliki  banyak  keberagaman,  baik  itu  dari  konsentrasi,  keaktifan dalam  proses  pembelajaran,  bagaimana  dia  mengatur  dan  mengungkapkan  argumentasi mereka dengan mengunakan kata-kata dan lain sebagainya. Selain itu kesiapan  siswa dalam merespon  materi  yang  diberikan  juga  bervariasi  ada  yang  benar-benar  bersungguh-sungguh untuk  belajar  dan  ada  pula  yang  bermain-main  di  saat  belajar,  dimana  hal  ini  dapat  dilihat dari cara mereka merespon stimulus  yang diberikan oleh  guru mereka berupa materi-materi dan  lain  sebagainya,  sehingga  menyebabkan  tidak  semua  siswa  mampu  memperoleh  hasil belajar yang memuaskan.
Banyak hal yang dapat menyebabkan terjadinya peningkatan hasil belajar peserta didik, antara  lain  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya  belajar  dan  penggunaan  media  video youtube. Pada dasarnya tidak ada manusia yang dapat melakukan sesuatu yang tepat, terlebih lagi  tanpa  bekal  pengetahuan,  mengingat  kemampuan  setiap  manusia  terbatas.  Banyak  guru yang  sesungguhnya  mampu  melakukan  sesuatu  pekerjaan  dengan  baik,  akan  tetapi  karena kurang  kepemimpinan  kepala  sekolah,  kurangnya  budaya  belajar  dan  penggunaan  media video youtube dari siswayang rendah, maka hasil  pekerjaannya menjadi kurang memuaskan dan kurang efisiensi.
Menurut  Purwanto  (2010)  kepala  sekolah  sebagai  administrator  pendidikan bertanggung  jawab  terhadap  kelancaran  pelaksanaan  pendidikan  atau  pengajaran  di sekolahnya.  Secara  sederhana  kepala  sekolah  dapat  didefinisikan  sebagai  seseorang  tenaga fungsional  guru  yang  diberi  tugas  untuk  memimpin  suatu  sekolah  dimana  diselenggarakan proses belajar mengajar, atau tempat di mana terjadinya interaksi antara guru yang memberi pelajarandan murid  yangmenerima pelajaran. Kepala sekolah dilukiskan sebagai orang  yang memiliki  harapan  tinggi  bagi  para  staf  dan  para  siswa.  Kepala  sekolah  adalah  mereka  yang banyak  mengetahui  tugas-tugas  mereka  dan  mereka  yangvmenentukan  irama  bagi  sekolah mereka.bKurangnya  kepemimpinan  dari  kepala  sekolah  dapat  disebabkan  oleh  kurangnya kepemimpinan kepala sekolah itu sendiri, sehingga perlu diberikan kepemimpinan yang baik yang  diberikan  dari  kepala  sekolah  kepada  guru  dalam  menjalankan  tugasnya  sehingga terciptalah hasil belajar yang diharapkan.
Selain  kepemimpinan,  adapun  faktor  lainnya  yang  turut  mempengaruhi  hasil  belajar yaitu budaya belajar. Budaya belajar adalah cerminan mutu kehidupan sekolah yang tumbuh kembangnya berdasarkan semangat dan nilai yang dianut sekolah, lingkungan, suasana, rasa, sifat,  dan  iklim  sekolahyang  mampu  mengembangkan  kecerdasan,  keterampilan  siswa  yang ditampakkan  dalam  bentuk  kerjasama  warga  sekolah  dalam  kedisiplinan,  tanggung  jawab, dan motivasi  belajar.  Budaya belajar merupakan  pandangan hidup  yangdiakui  bersama oleh masyarakat  sekolah  yang  mencakup cara berpikir, perilaku, sikap, nilai  yang tercermin baik dalam  wujud  fisik  maupun  abtrak,  terutama  yang  berkaitan  dengan  hasil  belajar.  Dengan demikian  budaya  belajar  berpengaruh  kuat  terhadap  perilaku  para  warga  sekolah  sehingga menciptakan hasil belajar yang baik terhadap siswa tersebut.
Permasalahan  selanjutnya  yang  menyebabkan  hasil  belajar  siswa  rendah  terletak  pada penggunaan  media  video  youtube  siswa  itu  sendiri.  Lemahnya  penggunaan  media  video youtube  atau  tidaknya  akan  melemahkan  kegiatan  belajar.  Selanjutnya  mutu  hasil  belajar akan menjadi rendah. Oleh karena itu, penggunaan media video youtube pada diri siswa perlu diperkuat terus menerus sehinggadapat mempengaruhi siswa yang dapat membangkitkan dan mengarahkan tingkah laku yang mungkin untuk ditampilkan oleh para siswa.
Dari  pernyataan  di  atas  penulis  merasa  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan judul “Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Budaya  Belajar  dan  Penggunaan  Media Video Youtube terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas X SMA Negeri 8 Kota Jambi”.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, adapun yang menjadi tujuan dari peneltian ini antara  lain  sebagai  berikut:  1)  Untuk  mengetahui  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas X SMA Negeri 8 Kota Jambi; 2) Untuk mengetahui pengaruh  budaya  belajar  terhadap  hasil  belajar  sejarah  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  8  Kota Jambi;  3)  Untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  video  youtube  terhadap  hasil belajar sejarah siswa kelas X SMA Negeri 8 Kota Jambi; dan 4) Untuk mengetahui pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, budaya belajar dan penggunaan media video youtube terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas X SMA Negeri 8 Kota Jambi.

## KAJIAN PUSTAKA

## Hasil Belajar
Hasil  belajar  adalah  terjadinya  perubahan  tingkah  laku  pada  diri  siswa,  yang  dapat diamati dan diukur dalam bentuk perubahan pengetahuan, tingkah laku, sikap, keterampilan. Perubahan  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  terjadinya  perubahan  pada  diri  seseorang  dalam peningkatan  dan  pengembangan  kearah  yang  lebih  baik  lagi  (Hamalik,  2003).  Menurut Mulyasa  (2009)  bahwa  hasil  belajar  merupakan  prestasi  belajar  peserta  didik  secara keseluruhan  yang  menjadi  indikator  kompetensi  dasar  dan  derajat  perubahan  perilaku  yang bersangkutan.“ Learning  outcomes  (achievement)  are  the  realization  or  expansion  of  a person's potential skills or capacities and the mastery of learning outcomes by a person can be  seen  from  their  behavior,  both  behavior  in  the  form  of  mastery  of  knowledge,  thinking skills  and motor  skills” dengan maksudhasil belajar (achievement) merupakan realisasi  atau pemekaran dari kecakapan potensial  atau kapasitas  yang dimiliki seseorang dan penguasaan
hasil  belajar  oleh  seseorang  dapat  dilihat  dari  perilakunya,  baik  perilaku  dalam  bentuk penguasaan pengetahuan, keterampilan berfikir maupun keterampilan motorik (Amtu, 2020).
Menurut  Purwanto  (2010)  hasil  belajar  adalah  hasil  yang  telah  dicapai  oleh  siswa mengikuti  unit  pelajaran  tertentu.  Hasil  belajar  (prestasi  belajar)  siswa  diharapkan  adalah kemampuan  yang  utuh  yang  mencakup  kemampuan  kognitif,  kemampuan  psikomotor,  dan kemampuan afektif atau perilaku (Hosnan, 2014). Pendapat Syah (2012) pengungkapan hasil belajar idealnya meliputi segenap ranah psikologis yang berubah akibat dari pengalaman dan proses  belajar.  Penilaian  hasil  belajar  adalah  sesuatu  kegiatan  yang  dilakukan  guru  baik  di dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas  untuk  mengetahui  sejauh    mana  tujuan pembelajaran  dan sekaligus menunjukkan daya serap siswa terhadap kurikulum siswa yang digunakan.
Hasil  belajar  merupakan  hasil  dari  pengukuran  terhadap  peserta  didik  yang  meliputi faktor  kognitif,  afektif  dan  psikomotor  setelah  mengikuti  proses  pembelajaran  yang  diukur dengan  menggunakan  instrument  tes  yang  relevan.  Menurut  Wright  (1994)  hasil  belajar adalah results  obtained  from  learning  activities  that  result  in  changes  in  behavior  and  are usually  expressed  in  numbers  and  letters (hasil  yang  diperoleh  dari  aktivitasbelajar  yang mengakibatkan  perubahan  tingkah  laku  dan  biasanya  dinyatakan  dalam  bentukangka  dan huruf).  Selanjutnya  hasil  belajar  adalah  hasil  pengukuran  dari  penilaian  usahabelajar  yang dinyatakan dalam bentuk simbol, huruf maupun kalimat yang menceritakanhasil yang sudah dicapai setiap anak pada periode tertentu. Adapun Suprijono (2013) hasil belajar adalah hasil yang  diperoleh  siswa  dalam  bentuk  angka,  huruf,  atau  kata-kata:baik,  sedang,  kurang,  dan sebagainya.

## Kepemimpinan Kepala Sekolah
Kepemimpinan adalah suatu cara yang digunakan pemimpin dalam berinteraksi dengan bawahannya,  atau  berbagai  pola  tingkah  laku  yang  disukai  oleh  pemimpin  dalam  proses mengarahkan dan mempengaruhi pekerjanya  (Kythreotis, 2010).  Selanjutnya Stoner (2008) kepemimpinan  adalah  suatu  cara  atau  teknik  seseorang  dalam  menjalankan  suatu kepemimpinan. Selanjutnya dikemukakan bahwa kepemimpinan dapat pula diartikan sebagai norma perilaku yang digunakan seseorang pada saat orang tersebut mencoba mempengaruhi perilaku orang lain seperti yang ia lihat. Dalam hal ini usaha menselaraskan persepsi diantara orang  yang  akan  mempengaruhi  perilaku  dengan  yang  akan  dipengaruhi  menjadi  amat penting  kedudukannya.  Kepemimpinan  merupakan  sekumpulan  ciri  yang  di  gunakan pimpinan  untuk  mempengaruhi  bawahan  agar  sasaran  organisasi  dapat  tercapai  (Rukmana, 2018).  Sedangkan  pendapat  Sewang  (2016)  bahwa  kepemimpinan  adalah  pola  perilaku  dan strategi yang disukai dan sering diterapkan oleh seorang pimpinan.
Kunci  keberhasilan  suatu  sekolah  pada  hakikatnya  terletak  pada  efisiensi  dan efektivitas  penampilan  pemimpinnya,  dalam  hal  inikepala  sekolah  dituntut  memiliki persyaratan  kualitas  kepemimpinan  yang  kuat,  sebab  keberhasilan  sekolah  hanya  dapat dicapai  melalui  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  berkualitas.Kepala  sekolah  yang berkualitas  yaitu  kepala  sekolah  yang  memiliki  kemampuan  dasar,  kualifikasi  pribadi,  serta pengetahuan dan keterampilan profesional.
Menurut  Tracey  dalam  Mulyasa  (2009),  keahlian  atau  kemampuan  dasar,  yaitu sekelompok kemampuan yang harus dimiliki oleh tingkat pemimpin apapun, yang mencakup: conceptual  skills , human  skill dan technical  skills .  1) Technical  skills ,  yaitu:  kecakapan spesifik  tentang  proses,  prosedur  atau  teknik  -teknik,  atau  merupakan  kecakapan  khusus dalam  menganalisis  hal-hal  khusus  dan  penggunaan  fasilitas,  peralatan,  serta  teknik pengetahuan yang spesifik; 2) Human skills , yaitu: kecakapan pemimpin untuk bekerja secara efektif  sebagai  anggota  kelompok  dan  untuk  menciptakan  usaha  kerjasama  di  lingkungan kelompok  yang  dipimpinnya;  3) Conceptual  skills ,  yaitu  kemampuan  seorang  pemimpin melihat organisasi sebagai satu keseluruhan.

## Budaya Belajar
Budaya belajar adalah seperangkat  atau asumsi atau sistem keyakinan, nialai-nilai dan norma yang dikembangkan dalam sekolah yang dijadikan pedoman tingkah laku bagi siswa- siswanya untuk mengatasi masalah adaptasi eksternal dan integrasi internal (Mangkunegara, 2005). Menurut Robbins (2008) budaya belajar adalah sistem yang dipercayai dan nilai yang dikembangkan oleh sekolah di mana hal itu menuntun perilaku dari siswa sekolah itu sendiri. Sedangkan  menurut  Azmi  (2019)  budaya  belajar  adalah  nilai-nilai  itu  dipahami  dan ditularkan  oleh  Pimpinan  ke  seluruh  anggota  sekolah  mulai  dari  unit  yang  terendah  sampai dengan manajemen senior, dalam rangka mencapai tujuan sekolah secara keseluruhan.
Menurut  Luthans (2008) bahwa budaya belajar sebagai  suatu pola dari asumsi-asumsi dasar  yang ditemukan, diciptakan, atau dikembangkan oleh suatu kelompok tertentu dengan maksud agar sekolah mengatasi atau menanggulangi masalah-masalahnya yang timbul akibat adaptasi  eksternal  dan  integrasi  internal  yang  sudah  berjalan  dengan  cukup  baik,  sehingga perlu  diajarkan  kepada  siswa  baru  sebagai  cara  yang  benar  untuk  memahami,  memikirkan dan merasakan berkenaan dengan masalah-masalah tersebut.
Sedangkan  Menurut  Umar  (2001),  budaya  belajar  adalah  sistem  yang  dipercayai  dan nilai  yang  dikembangkan  oleh  sekolah  dimana  hal  itu  menuntun  perilaku  dari  siswa  di sekolah  itu  sendiri.  Menurut  Tika  (2006),  budaya  belajar  adalah  cara-cara  berpikir, berperasaan  dan  bereaksi  berdasarkan  pola-pola  tertentu  yang  ada  dalam  sekolah  atau  yang ada pada bagian-bagian sekolah. Pemahaman arti penting budaya belajar sebagai kesepakatan bersama  mengenai  nilai-nilai  yang  mengikat  semua  individu  dalam  sebuah  sekolah seharusnya menentukan batas-batas normatif perilaku anggota organisasi (Riani, 2010).
Menurut  Robbins  (2008)  terdapat  7  (tujuh)  karakteristik  primer  yang  bersama-sama menangkap hakikat dari budaya belajar. Tujuh karakteristik budaya ini juga dijadikan sebagai alat  ukur  dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Chatman,  dimana  7  karakteristik  budaya tersebut  adalah:  1)  Inovasi  dan  pengambilan  resiko,  Sejauh  mana  para  siswa  didorong  agar inovatif  dan  mengambil  resiko;  2)  Perhatian  terhadap  detail,  Sejauh  mana  para  siswa diharapkan  memperlihatkan  presis  (kecermatan),  analisis,  dan  perhatian  terhadap  detail;  3) Orientasi  hasil,  Sejauh  mana  manajemen  memusatkan  perhatian  pada  hasil  bukannya  pada teknik dan proses yang digunakan untuk mencapai hasil itu; 4) Orientasi orang, Sejauh mana keputusan  manajemen  memperhitungkan  dampak  hasil-hasil  pada  orang-orang  didalam organisasi  itu;  5)  Orientasi  Tim,  Sejauh  mana  kegiatan  kerja  siswa  berdasar  tim,  bukannya
berdasar  individu;  6)  Keagresifan,  Sejauh  mana  siswa  itu  agresif  dan  kompetitif  dan bukannya  santai-santai;  dan  7) Stabilitas .  Sejauh  mana  kegiatan-kegiatan  sekolah menekankan dipertahankannya inovasi kegiatan pembelajaran.

## Media Video Youtube
Media merupakan kombinasi audio dan visual atau bisa disebut media pandang-dengar. Audio visual akan menjadi penyajian bahan ajar kepada siswa semakin lengkap dan optimal. Selain itu, media ini dalam batas-batas tertentu dapat juga menggantikan pran dan tugas guru. Sebab,  penyajian  materi  bisa  diganti  oleh  media,  dan  guru  bisa  beralih  menjadi  fasilitator belajar,  yaitu  memberikan  kemudahan  bagi  para  siswa  untuk  belajar.  Contoh  media audiovisual  diantaranya  program  video  atau  televisi,  video  atau  televisi  instruksional,  dan program slide suara ( soundslide ) (Hamdani dalam Daryanto, 2012).
Youtube  adalah  situs  web  berbagi  video  daring  terbesar  di  dunia.  Dibuat  oleh  tiga mantan karyawan Paypal pada Februari 2005 untuk membuat media sosial dimana pengguna bisa  mengunggah  video.  Awalnya,  situs  ini  di  pegang  secara  independen  oleh  ketiga pemiliknya yaitu Steve Chen, Chad Hurley, dan Jawed Karim.
Media pembelajaran video youtube adalah sebuah alat bantu dalam pembelajaran yang dapat  menyampaikan  pesan  berupa  gambar  dan  suara,  sehingga  memotivasi  siswa  dan mempermudah  proses  penerima  pesan  dari  guru  ke  siswa.  Media  video  youtube  digunakan untuk  pembelajaran  SKI  ini  memberikan  dampak  positif  untuk  siswa,  karena  media  video youtube sangat cocok memadupadankan dengan pembelajaran SKI yaitu dengan menampilan video-video yang mampu memberikan rangsangan bagi peserta didik.
Karakteristik media video pembelajaran menurut Menurut Cheppy Riyana (2007) untuk menghasilkan  video  pembelajaran  yang  mampu  meningkatkan  motivasi  dan  efektivitas penggunanya  maka  pengembangan  video  pembelajaran  harus  memperhatikan  karakteristik dan  kriterianya.  Karakteristik  video  pembelajaran  yaitu:  1) Clarity  of  Massage (kejalasan pesan);  2) Stand  Alone (berdiri  sendiri);  3) User  Friendly (bersahabat/akrab  dengan pemakainya);  4)  Representasi  Isi;  5)  Visualisasi  dengan  media;  6)  Menggunakan  kualitas resolusi yang tinggi; dan 7) Dapat digunakan secara klasikal atau individual.

## Kerangka Berpikir
Di  sekolah  siswa  akan  menerima  pelajaran  dan  berinteraksi  dengan  anggota  sekolah misalnya  guru,  kepala  sekolah,  siswa  lain  dan  pegawai.  Sekolah  merupakan  tempat  belajar formal  dengan  seperangkat  aturan-aturannya.  Apabila  sekolah  berhasil  menciptakan  situasi belajar  yang  kondusif,  memiliki  budaya  organisasi,  hubungan  dan  komunikasi  yang  baik antar  warga  sekolah,  metode  pembelajaran  yang  aktif,  penyediaan  fasilitas  yang  memadai, serta  siswa  yang  tertib,  memiliki  motivasi  dan  disiplin  maka  akan  mendorong  siswa  untuk belajar dan berkompetensi dalam pembelajaran dengan baik sehigga hasil belajar.
Apabila  dalam  pembelajaran  sejarah  siswa  memiliki  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah  dan  budaya  organisasi  yang  baik,  maka  motivasi  belajar  siswa  tersebut  akan  baik pula, sehingga dalam proses pembelajaran siswa akan memiliki hasi belajar yang baik pula.
Gambar 1. Kerangka Berpikir
Dari gambar diatas dapat diartikan hubungan antar variabel yaitu :
H1  : Terdapat  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolahterhadap  hasil  belajar  sejarah  siswa kelas X SMA Negeri 8 Kota Jambi.
H2  : Terdapat  pengaruh  budaya  belajar  terhadap  hasil  belajar  sejarah  siswa  kelas  X  SMA Negeri 8 Kota Jambi.
H3  : Terdapat  pengaruh  penggunaan  media  video  youtube  terhadap  hasil  belajar  sejarah siswa kelas X SMA Negeri 8 Kota Jambi.
H4  : Terdapat  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya  belajar  dan  penggunaan media video youtube terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas X SMA Negeri 8 Kota Jambi.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  dan  kuantitatif.  Penelitian  deskriptif  adalah penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  nilai  variabel  mandiri  baik  variabel  satu  atau lebih  untuk  menganalisis  data  dengan  cara  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  suatu gejala,  peristiwa,  dan  kejadian  saat  penelitian  berlangsung  (Sugiyono,  2012).  Sedangkan kuantitatif  menggambarkan  keadaan  status  atau  fenomena  dalam  hal  ini  peneliti  ingin mengetahui hal-hal yang berhubungan dengan keadaan sesuatu (Arikunto, 2010).
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  SMAN  8  Kota  Jambi  yang berjumlah  101  orang.  Ukuran  sampel  pada  penelitian  ini  menggunakan  formula  slovin dengan nilai e = 10%, sehingga diperoleh sampel sebesar 50 orang.
Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini yaitu menggunakan persamaan regresi  linear  berganda.  Namun  sebelum  dianalisis,  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  instrumen kuesioner dengan uji validitas dan reliabilitas; uji persyaratan analisis melalui uji normalitas, homogenitas,  dan  linearitas.  Setelah  dilakukan  beberapa  uji  persyaratan  dilanjutkan  dengan uji hipotesis melalui uji t (parsial) dan uji F (simultan).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Variabel Penelitian
Berdasarkan hasil analisis, maka dapat di deskripsikan sebagai berikut:
1. Deskripsi Kepemimpinan Kepala Sekolah
Berdasarkan  hasil  analisis  data  kepemimpinan  kepala  sekolah,  untuk  variabel kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 1 )  diperoleh  skor  minimum  dan  maksimum  yang dicapai  dari  variabel  ini.  Skor  minimum  adalah  45  sedangkan  skor  maksimum  adalah 87.  Hasil  perhitungan  distribusi  skor  rata-rata  sebesar  64,02,  dan  simpangan  baku sebesar 10,263. Secara deskriptif diperoleh skor jawaban kepemimpinan kepala sekolah terbanyak  terletak  pada  rentang  55,5–62,5  yaitu  sebanyak  16  orang    atau  32%, sebaliknya dengan skor terkecil terletak pada interval 76,5–87 yaitu hanya 5 orang atau 10%.
2. Deskripsi Budaya Belajar
Berdasarkan  hasil  analisis  data  budaya  belajar,  untuk  variabel  budaya  belajar  (X 2 ) diperoleh skor minimum dan maksimum yang dicapai dari variabel ini. Skor minimum adalah 32 sedangkan skor maksimum adalah 63. Hasil perhitungan distribusi skor rata- rata sebesar 44,04, dan simpangan baku sebesar 7,502. Secara deskriptif diperoleh skor jawaban  budaya  belajar  terbanyak  terletak  pada  rentang  32–39,76  yaitu  sebanyak  21 orang  atau 42%, sebaliknya dengan skor terkecil terletak pada interval 55,24 – 63 yaitu hanya 4 orang atau 8%.
3. Deskripsi Penggunaan Media Video Youtube
Berdasarkan  hasil  analisis  data  penggunaan  media  video  youtube,  untuk  variabel penggunaan  media  video  youtube  (X 3 )  diperoleh  skor  minimum  dan  maksimum  yang dicapai  dari  variabel  ini.  Skor  minimum  adalah  47  sedangkan  skor  maksimum  adalah 91.  Hasil  perhitungan  distribusi  skor  rata-rata  sebesar  64,74,  dan  simpangan  baku sebesar  10,665.  Secara  deskriptif  diperoleh  skor  jawaban  penggunaan  media  video youtube  terbanyak  terletak  pada  rentang  79,33–84,66  yaitu  sebanyak  42  orang    atau 52,5%,  sebaliknya  dengan  skor  terkecil  terletak  pada  interval  66–74  yaitu  hanya  18 orang atau 22,5%.
4. Deskripsi Hasil Belajar Sejarah
Berdasarkan hasil analisis data hasil belajar, untuk variabel hasil belajar (Y) diperoleh skor minimum dan maksimum yang dicapai dari variabel ini. Skor minimum adalah 50 sedangkan  skor  maksimum  adalah  92.  Hasil  perhitungan  distribusi  skor  rata-rata sebesar  75,26,  dan  simpangan  baku  sebesar  9,430.  Secara  deskriptif  diperoleh  skor jawaban hasil belajar sejarah terbanyak terletak pada rentang 72–85 yaitu sebanyak 32 orang  atau 64%, sebaliknya dengan skor terkecil terletak pada interval 61–71 dan 86– 100 yaitu hanya 4 orang atau 8%.

## Uji Prasyarat
Dari  hasil  uji  normalitas  yang  dilakukan  diperoleh  nilai  signifikansi  (sig)  lebih  kecil jika  dibandingkan  dengan  harga  α  (0.05)  atau  sig.  <  0,05  yaitu  variabel  X 1 sebesar  0,043, variabel  X 2 sebesar  0,030,  variabel  X 3 sebesar  0,030  dan  variabel  Y  sebesar  0,004.  Dengan demikian  dapat  dinyatakan  bahwa  dari  data  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya
belajar  dan  penggunaan  media  video  youtube  terhadap  hasil  belajar  sejarah  siswa  kelas  X SMA Negeri 8 Kota Jambi dalam penelitian ini berdistribusi normal.
Kemudian  dari  hasil  uji  homogenitas  di  peroleh  nilai  probabilita  lebih  kecil  dari  5% untuk  masing-masing  variable  independent  terhadap  variable  dependent.  Dimana  untuk variable kepemimpinan kepala sekolah terhadap hasil belajar (0,008 < 0,05), budaya belajar terhadap hasil belajar (0,020 < 0,05), dan Penggunaan Media Video Youtube terhadap hasil belajar  (0,028  <  0,05).  Dengan  hasil  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  seluruh  variabel didalam penelitian ini bersifat homogen.
Selanjutnya  untuk  pengujian  linearitas  diperoleh  nilai  Probabilitas  sig  0,047  sehingga dapat disimpulkan bahwa bentuk persamaan linier Y = a + bx sudah tepat dan dapat diterima. Hal  ini  sesuai  dengan  syarat  uji  linieritas  yaitu  apabila  nilai  probabilitas  <  0,05  (dari  tabel menjelaskan nilai probabilitas = 0,047 < 0,05) maka model diterima.
Berdasarkan  dari  hasil  uji  persyaratan  tersebut  maka  telah  terpenuhinya  persyaratan untuk dilakukannya pengujian selanjutnya.

## Hasil Persamaan Regresi Linear Berganda
Dari  hasil  pengujian  dengan  menggunakan  SPSS,  maka  di  peroleh  persamaan  regresi berganda sebagai berikut :
Tabel 1. Coefficients Regression Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 66.647 8.985 7.417 .000 kepemimpinan kepala sekolah .243 .630 .265 .386 .701 budaya belajar .269 1.910 .214 .141 .889 penggunaan  media  video youtube .290 1.504 -.328 -.193 .848
a. Dependent Variable: hasil belajar sejarah
Dari tabel di atas dapat disusun persamaan regresinya sebagai berikut.
Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 + b 3 X 3 + e Y = a 66,647 + b 1 X 1 0,243 + b 2 X 2 0,269 + b 3 X 3 0,290 + e
Uji Hipotesis dan Pembahasan Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah (X 1 ) terhadap Hasil Belajar Sejarah (Y)
Tabel 2. Hasil Uji Regresi Linier Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Hasil Belajar Sejarah
Coefficients a
Model
Unstandardized
Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 66.344 8.498 7.807 .000 kepemimpinan  kepala sekolah .139 .131 .152 1.062 .293
a. Dependent Variable: hasil belajar sejarah
Berdasarkan  perhitungan  denngan  bantuan  SPSS  20.0.  diperoleh  hasil  analisis  regresi sederhana:  Terdapat  besaran  t hitung yakni  7,807  dengan  nilai  sig  0,000.  Nilai  sig  lebih  kecil dari nilai probabilitas 0,05 atau nilai 0,000 < 0,05, maka H 0 ditolak dan H a diterima. Variabel X 1 mempunyai  t hitung yakni  7,807  dengan  t tabel =  1,298.  Jadi  t hitung 7,807  >  t tabel 1,298  dapat disimpulkan bahwa variabel X 1 memiliki kontribusi terhadap Y. Nilai t positif dan signifikan menunjukan  bahwa  variabel  X 1 mempunyai  hubungan  searah  dengan  Y.  Sehingga  dapat dinyatakan bahwa terdapat kepemimpinan kepala sekolah terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas X SMA Negeri 8 Kota Jambi.

## Pengaruh Budaya Belajar (X
2 ) terhadap Hasil Belajar Sejarah (Y)
Tabel 3. Hasil Uji Regresi Linier Budaya Belajar terhadap Hasil Belajar Sejarah
Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 67.284 8.019 8.391 .000 budaya belajar .181 .180 .144 1.009 .318
a. Dependent Variable: hasil belajar sejarah
Berdasarkan  perhitungan  denngan  bantuan  SPSS  20.0.  diperoleh  hasil  analisis  regresi sederhana:  Terdapat  besaran  t hitung yakni  8,391  dengan  nilai  sig  0,000.  Nilai  sig  lebih  kecil dari nilai probabilitas 0,05 atau nilai 0,000<0,05, maka H 0 ditolak dan H a diterima. Variabel X 2 mempunyai  t hitung yakni  8,391  dengan  t tabel =  1,298.  Jadi  t hitung 8,391  >  t tabel 1,298  dapat disimpulkan bahwa variabel X 2 memiliki kontribusi terhadap Y. Nilai t positif dan signifikan menunjukan  bahwa  variabel  X 2 mempunyai  hubungan  searah  dengan  Y.  Sehingga  dapat dinyatakan bahwa terdapat budaya belajar terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas X SMA Negeri 8 Kota Jambi.
Pengaruh Penggunaan Media Video Youtube (X 3 ) terhadap Hasil Belajar Sejarah (Y)
Tabel 4. Hasil Uji Regresi Linier Media Video Youtube terhadap Hasil Belajar Sejarah
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta 1 (Constant) 67.067 8.285 8.095 .000 penggunaan  media  video youtube .127 .126 .143 1.002 .321
a. Dependent Variable: hasil belajar sejarah
Berdasarkan  perhitungan  dengan  bantuan  SPSS  20.0.  diperoleh  hasil  analisis  regresi sederhana:  Terdapat  besaran  t hitung yakni  8,095  dengan  nilai  sig  0,000.  Nilai  sig  lebih  kecil dari nilai probabilitas 0,05 atau nilai 0,000 < 0,05, maka H 0 ditolak dan H a diterima. Variabel X 1 mempunyai  t hitung yakni  8,095  dengan  t tabel =  1,298.  Jadi  t hitung 8,095  >  t tabel 1,298  dapat disimpulkan bahwa variabel X 3 memiliki kontribusi terhadap Y. Nilai t positif dan signifikan menunjukan  bahwa  variabel  X 3 mempunyai  hubungan  searah  dengan  Y.  Sehingga  dapat dinyatakan  bahwa  terdapat  penggunaan  media  video  youtube  terhadap  hasil  belajar  sejarah siswa kelas X SMA Negeri 8 Kota Jambi.
Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (X 1 ),  Budaya  Belajar  (X 2 )  dan  Penggunaan Media Video Youtube (X 3 ) terhadap Hasil Belajar Sejarah (Y).
Tabel 5. Hasil Uji F Secara Simultan
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 104.279 3 34.760 3.76 .0471 a Residual 4253.341 46 92.464 Total 4357.620 49
a.  Predictors:  (Constant),  penggunaan  media  video  youtube  ,  kepemimpinan  kepala  sekolah, budaya belajar
b. Dependent Variable: hasil belajar sejarah
Berdasarkan  perhitungan  denngan  bantuan  SPSS  20.0.  diperoleh  hasil  analisis  regresi berganda: Terdapat besaran F hitung > F tabel yakni F hitung = 3,76 > F tabel = 2,56 dengan nilai sig 0,047.  Nilai  sig  lebih  kecil  dari  nilai  probabilitas  0,05  atau  nilai  0,047<0,05.  Dengan demikian H o ditolak dan H a diterima, sehingga hipotesis yang menyatakan terdapat pengaruh yang posotif dan signifikan antara variabel kepemimpinan kepala sekolah, budaya belajar dan penggunaan media video youtube terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas X SMA Negeri 8 Kota Jambi.
Persentase  pengaruh  semua  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen ditunjukan  oleh  besarnya  Koefesien  Determinasi  (R 2 ).  Koefesien  Determinasi  (R 2 )  ini menunjukan seberapa besar pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat atau dependen yang dinyatakan dalam persen (%). Untuk lebih jelas dijabarkan pada tabel berikut:
Tabel 6. Koefesien Determinasi Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .155 a .024 .040 9.616
a.  Predictors:  (Constant),  penggunaan  media  video  youtube  ,  kepemimpinan  kepala sekolah, budaya belajar
Dari tabel di atas R (Koefesien Regresi) menjelaskan bahwa terdapat pengaruh antara kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya  belajar  dan  penggunaan  media  video  youtube terhadap  hasil  belajar  sejarah  yakni  sebesar  0,155.  Sedangkan  R  Square  (R 2 )  menjelaskan bahwa variabel dependen dapat dijelaskan oleh variabel dependen sebesar 0,024 atau 2,4% sedangkan sisanya 97,6% disebabkan oleh faktor lain.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan :  1)  Terdapat  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  hasil belajar  sejarah  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  8  Kota  Jambi;  2)  Terdapat  pengaruh  budaya belajar terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas X SMA Negeri 8 Kota Jambi; 3) Terdapat pengaruh penggunaan media video youtube terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas X SMA Negeri  8  Kota  Jambi;  dan  4)  Terdapat  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah,  budaya belajar  dan  penggunaan  media  video  youtube  terhadap  hasil  belajar  sejarah  siswa  kelas  X SMA Negeri 8 Kota Jambi.
Saran :  1)  Diharapkan  agar  siswa  lebih  meningkatkan  hasil  belajar  sejarah  siswa. Dengan adanya kepemimpinan kepala sekolah, budaya  belajar dan penggunaan media video youtube  diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  sejarah  siswa  yang  semakin  baik;  2) Dalam mempersiapkan kegiatan pembelajaran agar selalu memperhatikan hal–hal yang dapat menarik  perhatian  siswa  sehingga  dapat  menimbulkan  hasil  belajar  sejarah  siswa;  dan  3) Diharapkan  kepada  pihak  sekolah,  untuk  berusaha  menjalankan  peraturan  yang  telah ditetapkan  sehingga  dengan  menjalankan  seluruh  peraturan  maka  dapat  meningkatkan  hasil belajar sejarah siswa–siswanya

## DAFTAR RUJUKAN
Amtu,  Onisimus.  Dkk.  2020. Improving    Student    Learning    Outcomes    through    School Culture,    Work  Motivation  and  Teacher  Performance.  International  Journal  of Instruction October 2020Vol.13, No.4 e-ISSN: 1308-1470www.e-iji.net p-ISSN: 1694- 609X. Diakses 23 Januari 2021.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktek . Jakarta:  Rineka Cipta.
Azmi.,&  Heryanto.  2019. Effect  of  Organizational  Culture  and  Leadership  on  Employee Performance at the Regional Office the Ministry of Religion of West Sumatra Province with  Work Motivation as an Intervening  Variable.Archives of BusinessResearch, 7 (1), 348-371. Diakses 23 Januari 2021.
Cheppy,  Riyana.  2007. Pedoman  Pengembangan  Media  Video .  Bandung:Program  P3AI Universitas Pendidikan Indonesia.
Daryanto. 2012. Media Pembelajaran . Bandung : PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera.
Hamalik,  Oemar.  2003. Perencanaan  Pengajaran  Suatu  Pendekatan  Sistem .  Jakarta:  Bumi Aksara
Hosnan.  2014. Pendekatan  saintifik  dan  kontekstual  dalam  pembelajaran  abad  21 .  Bogor: Ghalia Indonesia.
Kythreotis, Andreas. Dkk. 2010. The Influence of School  Leadership Styles and Culture On Students'  Achievement  in  Cyprus  Primary  Schools.  Journal  of  Educational Administration Vol. 48 No. 2, 2010 pp. 218-240 q Emerald Group Publishing Limited 0957-8234 DOI 10.1108/09578231011027860.Diakses 23 Januari 2021.
Luthan,  Fred  dan  Jonathan.  2008 .  International  Management:  Culture,  Strategy  and Behavior . New York: McGraw-Hill. Mangkunegara, Anwar Prabu. 2005. “ Perilaku dan Budaya Belajar ”. Cetakan. Bandung: PT. Retika Aditama
Meier, D. 2007. The Accelerated Learning . Bandung: PT Mizan Pustaka.
Mulyasa. 2009. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Purwanto, Ngalim. 2010. Administrasi dan Supervisi Pendidikan .Bandung : Remadja Karya. Riani, Asri L. 2010. “ Budaya Organisasi ”. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Robbins, Stephen P. 2008. Essentials of Organizational Behavior . New Jersey: Prentice-Hall International Inc.
Rukmana, Adang. 2018. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Guru terhadap  Kinerja  Guru .Sumedang:  Madrasah  Tsanawiyah  Al  Irfan.  Jurnal  Diakses 10Desember  2020.
Sewang,  Anwar.  2016. The  Influence  of  Leadership  Style,  Organizational  Culture,  and Motivation  on  the  Job  Satisfaction  and  Lecturer’s  Performance  at  College  of  Darud Dakwah Wal Irsyad (DDI) at West Sulawesi. Darud Da’wah Wal Irsad (DDI) College , Indonesia.  Jurnal  JKPM,  Volume.  3.  No.  1  Maret  2014,  ISSN:  2301-9794 (Http://jurnal.unimus.ac.id). Diakses 23 Januari 2021.
Stoner, James. 2008. Manajemen Jakarta: Erlangga.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung : Alfabeta. Suprijono,  Agus.  2013. Cooperative  Learning  Teori  &  Aplikasi  Paikem .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar . Jakarta: Raja Wali.
Tika,  Pabundu,  H.Moh.  2006.  “ Budaya  Organisasi  dan  Peningkatan  Kinerja  Perusahaan ”. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Umar,  Husein.  2001.  “ Riset  Sumber  Daya  Manusia  Dalam  Organisasi ”. Jakarta:  Gramedia Pustaka Utama.
Wright    L.  1994.  Peter    dan  David  S,  Taylor. Improving  Leadership  Performance: International Skill for Effective Leadership. Second   Edition, New York: Prentice-Hall International Ltd.