## PENGARUH SOFTSKILL DAN HARDSKILL TERHADAP
KINERJA SISWA PRAKERIN SMK MODERN AL–RIFA’IE (Studi pada Siswa Prakerin SMK Modern Al-Rifa’ie Gondanglegi)
1) Ida Nuryana; 2) Triwahyudiyanto
Universitas Kanjuruhan Malang Email: 1) idanuryana1@gmail.com; 2) u.diant@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh softskill dan hardskill untuk Kinerja Prakerin  Siswa  SMK  Modern  Al-Rifa'ie  Gondanglegi  Malang.  Variabel  independen  yang digunakan  dalam  penelitian ini terdiri  dari softskill dan hardskill .  Penelitian ini  dilakukan dengan menyebarkan kuesioner kepada 52 responden Prakerin Siswa di SMK Modern Al- Rifa'ie di tahun akademik 2012/2013 dan 2013/2014. Data dianalisis dengan analisis regresi linier berganda. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa variabel yang dominan adalah variabel hardskill.  Hardskill memiliki  pengaruh  yang  signifikan  karena  siswa  memiliki pengetahuan teknis dan keterampilan teknis yang diperoleh dari praktek bisnis atau praktek industri.
Kata kunci: Softskill, Hardskill, Kinerja .

## PENDAHULUAN
Dalam  dunia  pendidikan  serta  sistem manajemen  yang  ada  menuntut  kita untuk berupaya mengembangkan bidang  kita,  dan  peneliti  mencoba mengangkat  topik  ini  tentang  Praktek Kerja  Indutri  (PRAKERIN)  adalah suatu  bentuk  penyelenggaraan  dari sekolah yang memadukan secara sistematik  dan  sinkron  antara  program pendidikan  di  sekolah  dan  program pengusahaan  yang  diperoleh  melalui kegiatan bekerja langsung di dunia kerja untuk  mencapai  suatu  tingkat  keahlian professional Yustiawan (2012). Dimana keahlian  profesional  tersebut  hanya dapat dibentuk melalui tiga unsur utama yaitu ilmu pengetahuan, teknik dan kiat. Ilmu  pengetahuan  dan  teknik  dapat dipelajari  dan  dikuasai  kapan  dan dimana saja kita berada, sedangkan kiat tidak  dapat  diajarkan  tetapi  dapat dikuasai  melalui  proses  mengerjakan langsung pekerjaan pada  bidang profesi itu sendiri.
Pada  tahun  ajaran  2012/2013  SMK Modern Al–Rifa’ie mempunyai  2
jurusan  yaitu  Multimedia  dan  Farmasi, sehingga  yang  melaksanakan  Prakerin (Praktek  Kerja  Industri)  berjumlah  1 jurusan yakni Multimedia, karena siswa yang  ditunjuk  melaksanakannya  adalah siswa  kelas  XI  yang  berjumlah  26 siswa.  Pada  tahun  ajaran  2013/2014 SMK Modern  Al–Rifa’ie  mempunyai  3 jurusan,  yakni  Multimedia,  Farmasi, dan Keperawatan. Adapun yang melaksanakan  Prakerin  (Praktek  Kerja Industri)  pada  tahun  ajaran  ini  adalah siswa  kelas  XI  jurusan  Multimedia  26 siswa.
Pelaksanaan Prakerin yang dilaksanakan  pada  siswa  tahun  ajaran 2012/2013  adalah  selama  kurang  lebih dari  1  bulan.  Sedangkan  pada  siswa tahun  ajaran  2013/2014  adalah  selama kurang  lebih  2  bulan.  Hal  inilah  yang mempengaruhi  kinerja  siswa  prakerin yakni  kurang  optimalnya  kinerja  siswa pada  DU/DI  pada  siswa  tahun  ajaran 2012/2013.
Klaus (2007) mengatakan bahwa
”softskills  encompass  personal,  social, communication,  and  self  management behaviours, they cover a wide spectrum: self awareness, trustworthiness, conscientiousness, adaptability, critical thinking, organizational". Hal  ini  sejalan  dengan pendapat Tripathy (2006), yang menyatakan  bahwa softskills adalah kemampuan  yang  bersifat  afektif  yang dimiliki  seseorang,  selain  kemampuan atas penguasaan teknis formal
intelektual  suatu  bidang  ilmu  yang memudahkan  seseorang  untuk  diterima di  lingkungan  hidup  dan  lingkungan kerja  meliputi: awareness,  attitude,
innitiative, emphathy, confidence, integrity, self-control, leadership, problem  solving,  risk  taking  and  time management .
Shivanjali (2012) Hardskills are
specific, teachable abilities that may be required  in  a  given  context,  such  as  a job  training,  which  will  help  an individual  to  execute  their  profession. Hardskill is a basic and fundamental as it  helps  an  individual  to  develop knowledge  in  a  particular  domain . Hardskill adalah  kemampuan  untuk mengajar  yang  memerlukan  sebuah konteks,  semisal  pelatihan  kerja,  yang akan membantu seseorang untuk mengemban  pekerjaannya. Hardskill adalah  sebuah  hal  yang  mendasar  yang membantu  seseorang  pekerja  untuk mengembangkan  pengetahuan  secara teliti pada sebuah daerah.
Softskill dan hardskill adalah  satu kesatuan  yang  artinya  semua softskill yang
menyebabkan berfungsinya hardskill yang  dimiliki. Softskill dapat menentukan arah pemanfaatan hardskill .  Jika  seseorang  memilikinya dengan baik, maka ilmu dan keterampilan  yang  dikuasainya  dapat
mendatangkan kesejahteraan dan kenyamanan bagi pemiliknya dan lingkungannya.  Siswa  yang  melakukan
Prakerin mempunyai softskill dan hardskill yang berbeda–beda tentunya, tergantung dari softskill maupun hardskill yang  dimiliki.  Pengaruh hardskill dan softskill terhadap  kinerja seorang  siswa  prakerin  dapat  diketahui dengan penilaian terhadap kinerja siswa tersebut.  Dengan  penilaian  ini  akan membantu  sebagai  sumber  informasi bagi DU/DI (Dunia Usaha/Dunia Indistri)  untuk  melakukan  perbaikan dalam masalah kinerja siswa Prakerin. Semua jenis pengukuran kinerja softskill dan hardskill tersebut
diterapkan  pada  DU/DI  (Dunia  Usaha/ Dunia  Indistri)  dan  SMK  Modern  Al– Rifa’ie.  Penelitian  mengenai  keputusan pembelian  telah  dilakukan  sebelumnya, Salah  satunya  dilakukan  oleh  Faizal Alam  Islami  (2012)  berjudul  Analisis
Pengaruh Hardskill, Softskill, dan Motivasi  Terhadap  Kinerja  Tenaga
Penjualan  (Studi  pada  Tenaga  Kerja
Penjualan  PT.    Bumiputera  Wilayah Semarang).  Hasil  penelitian  ini  adalah hardskill, softskill , dan motivasi berpengaruh  terhadap  kinerja  tenaga penjualan.
Berdasarkan  pemikiran  serta  hasil  dari penelitian  yang  telah  ada,  maka  dapat digambarkan sebuah kerangka
pemikiran penelitian sebagaimana
berikut:
Gambar 1. Kerangka Pemikiran Penelitian Kinerja (Y) Softskill (X1) Hardskill (X2) H1 11 H2 H3
Keterangan:
= Parcial
= Simultan

## Hipotesis:
Hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
H1:  semakin  tinggi  softskill  maka semakin meningkat  Kinerja  siswa Prakerin.
H2:  semakin  tinggi  hardskill,  maka semakin meningkat  Kinerja  siswa Prakerin H3:  semakin  tinggi  softskill  dan hardskill  maka  semakin  meningkat Kinerja siswa Prakerin.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah dengan melakukan survey langsung  pada  siswa  SMK  Modern  Al- Rifa’ie  angkatan  2012/2013  dan  tahun 2013/2014 yang berjumlah kurang lebih 52 siswa. Survei adalah penelitian yang dilakukan  pada  populasi  besar  maupun kecil,  tetapi  data  yang  dipelajari  adalah data  dari  sampel  yang  diambil  dari populasi  tersebut,  sehingga  ditemukan kejadian–kejadian relatif, distribusi, dan hubungan–hubungan antar variabel
independen (variabel bebas) dan variabel dependen (variabel terikat).
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK Modern  Al–Rifa’ie.    Dimaksudkan untuk  mengetahui  Analisis  Pengaruh Softskill dan Hardskill terhadap Kinerja Siswa  Prakerin  SMK  Modern  Al– Rifa’ie  (Studi  pada  Siswa  Prakerin SMK  Modern  Al–Rifa’ie  Gondanglegi) sehingga memperoleh gambaran tentang hubungan  variabel  yang  diteliti  yaitu tentang  pengaruh softskill dan hardskill (variabel  bebas)  terhadap  kinerja  siswa
(variabel terikat) dengan melalui pengujian  hipotesis  SMK  Modern  Al–
Rifa’ie.
Variabel penelitian dan definisi operasional antara lain sebagai berikut:
1. Variable softskill :  Variable softskill dengan indikator  komunikasi  terhadap, Pembimbing DU/ DI, Pembimbing Sekolah, dan Teman Siswa Prakerin.  Variable softskill dengan indikator  berpikir  logika  secara terukur dan riil.  Variable softskill dengan indikator  kepemimpinan  secara relationship dan visioner.  Variable softskill dengan indikator bekerja dalam kelompok  memiliki  komitmen dan dapat dipercaya.
 Variable softskill dengan
indikator  bekerja  keras  secara serius dan rajin dalam bekerja.
 Variable softskill dengan indikator mengkoordinasikan pekerjaan  selalu  berkonsultasi dan evaluasi dengan pembimbing DU/DI.  Variable softskill dengan
indikator berwirausaha  memiliki jiwa kreatif dan inovatif.
2. Variable hardskill :
 Variable hardskill dengan indikator  pengetahuan  teknis memahami tentang desain produk  dan  jasa,  keistimewaan produk dan jasa, Mengembangkan  produk  dan jasa,  dan  identifikasi  ide–ide baru produk/jasa.
 Variable hardskill dengan indikator kemampuan teknis adalah mampu mengatasi masalah dan menganalisis kegunaan produk.
Setiap  instrumen  mempunyai  skala pengukuran, sehingga alat ukur tersebut
bila  digunakan  dalam  pengukuran  akan menghasilkan data kuantitatif.
Skala  pengukuran  (skor)  menggunakan skala  Likert  1-5  dengan  prosedur pengukuran sebagai berikut:
1. Responden  diminta  untuk  menjawab pertanyaan-pertanyaan  umum  yang akan digunakan sebagai dasar pengukuran variabel.
2. Responden diminta menyatakan sangat setuju (SS), setuju (S), kurang setuju (KS), tidak setuju (TS), sangat tidak setuju (STS).
3. Pemberian  nilai  untuk  jawaban sangat  setuju  (SS)  diberikan  nilai  5, dan seterusnya menurun sampai pada jawaban  sangat  tidak  setuju  (STS) yang diberi nilai 1.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan antara lain:
1. Analisis  Linier  Berganda.  Uji  ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar  pengaruh  dari  variabel  bebas yaitu Softskill (X1)  dan Hardskill (X2),  terhadap  variabel  terikatnya yaitu Kinerja (Y). Selain itu, melalui analisis  regresi  linier  berganda  akan diketahui  juga  variabel  manakah diantara  variabel Softskill (X1)  dan Hardskill (X2) dimaksud yang paling berpengaruh  terhadap  Kinerja  (Y).
Rumus dari persamaan regresi dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Y=a + b1 X1 + b2 X2 + e
Dimana : Y   = Kinerja siswa a    = Konstanta regresi berganda
X1 = Softskill b = Koefisien Regresi setiap variabel
X2  = Hardskill e     = Standar error Melakukan  perhitungan  model analisis  regresi  linier  berganda tersebut maka digunakan program SPSS 17 for windows.
2. Uji asumsi klasik
a. Multikolinieritas Multikolonieritas menunjukan adanya hubungan linier sempurna  atau  pasti  diantara beberapa  atau  semua  variabel penjelas  dari  model  regresi. Munurut  Ghozali  (2005),  uji multikolonieritas bertujuan untuk  menguji  apakah  model regresi ditemukan adanya korelasi  antar  variabel  bebas (independent). Jika terjadi korelasi, maka dinamakan terdapat problem multikolonieritas (multikol). Model  regresi  linier  berganda dikatakan  BLUE  jika  tidak terjadi  multikolinieritas.  Metode yang digunakan untuk mendekteksi multikolonieritas pada penelitian ini adalah
dengan menggunakan nilai Tolerance dan VIf (Value Inflation  Factor). Jika  nilai toleransi=1,  berarti  tidak  ada korelasi antar variabel independent  atau  jika  VIF  lebih dari 10 dikatkan terjadi kolonieritas yang tinggi. b. Heteroskedasitas Menurut Ghozali (2005), dengan melihat ada tidaknya pola tertentu  pada  grafik  sumbu  X terhadap Y yang telah diprediksi,  dan  sumbu  X  adalah (Y  prediksi–Y  sesungguhnya) yang  telah unstandarized .  Dasar pengambilan keputusan (Ghozali, 2005): 1. Jika  ada  pola  tertentu, seperti titik-titik (poin-
poin) yang ada membentuk suatu  pola  tertentu  yang teratur (bergelombang, melebar kemudian menyempit),  maka  telah terjadi heteroskedastisitas. 2. Jika  ada  pola  garis  yang jelas, serta titik-titik menyebar diatas dan dibawah  angka  0  pada sumbu  Y,  maka  tidak terjadi heteroskedastisitas. c. Normalitas Pada  prinsipnya  normalitas dapat dideteksi dengan melihat penyebaran data (titik)  pada  sumbu  diagonal dari  grafik  atau  dengan melihat histrogram dari residualnya. Dasar pengambilan keputusan Ghozali (2005): 1. Jika  data  menyebar  di sekitar  garis  diagonal  dan mengikuti arah garis diagonal atau grafik histrogramnya menunjukan pola distribusi normal, maka model regresi  memenuhi  asumsi normalitas. 2. Jika  data  menyebar  jauh
dari diagonal dan/atau mengikuti arah garis diagonal atau grafik histrogram tidak menunjukan pola distribusi normal, maka model regresi  tidak  memenuhi asumsi normalitas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil uji validitas Dari  semua  item,  seluruhnya  valid, sehingga  dapat  digunakan  sebagai
alat pengumpul data pada penelitian ini.
2. Uji Reabilitas Kriteria  pengujian menyebutkan apabila  nilai Alpha-Cronbach lebih besar  dari  0,6  maka  butir  kusioner tersebut  dinyatakan  reliabel.  Dari hasil  yang  diperoleh,  diketahui bahwa  nilai Alpha  Cronbach untuk semua  variabel  lebih  besar  dari  0,6.
Dengan  demikian semua butir kuisioner dinyatakan reliabel sehingga  dinyatakan  baik  dan  layak dipergunakan.
3. Uji Asumsi Klasik
a. Uji Normalitas
Grafik hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data menyebar di sekitar garis diagonal.  Hal  ini  berarti  model regresi  layak  digunakan  dalam penelitian. b. Uji Multikolinieritas Hasil uji asumsi multikolinieritas menunjukkan bahwa  secara  keseluruhan  data tidak  terjadi  multikolinearitas. Hal  ini  berarti  model  regresi layak digunakan dalam penelitian. c. Uji Heteroskedastisitas Gambar hasil uji heteroskedastisitas menyebar acak  tanpa  membentuk  pola yang jelas. Dengan begitu, dapat disimpulkan  bahwa  tidak  terjadi heteroskedastisitas sehingga
model regresi layak digunakan.
4. Hasil Analisis Regresi Linier Berganda Dari data tersebut didapat:
Persamaan regresi  berganda sebagai mana  pada  ikhtisar output  SPSS adalah:
Y  =  0.528  +  0.357  X1  +  0.549 X2 + 0.444e
Persamaan  ini  menunjukkan  hal-hal sebagai berikut: a. Konstanta sebesar 0,528 menunjukkan  besarnya  variabel kinerja  siswa  sebesar  0,528  jika Softskill (X1) Hardskill (X2)  0 (nol).
b. Softskill (X1),  memiliki  nilai
sebesar 0,357. Hal ini menyatakan bahwa setiap satuan softskill akan berpengaruh terhadap  kinerja  siswa  0,357 apabila variabel lainnya tetap.
c. Hardskill (X2),  memiliki  nilai
sebesar 0,549. Hal ini menyatakan bahwa setiap satuan hardskill akan  berpengaruh terhadap  kinerja  siswa  0,549 apabila variabel lainnya tetap.
d. Koefesien korelasi (R) diperoleh sebesar  0,708  yang  artinya
bahwa  hubungan antara variabel
X terhadap Y tidak erat. e. Koefisien determinasi yang telah disesuaikan (Adjusted R2)
diperoleh  sebesar  0,482  yang artinya  variasi  perubahan  nilai kinerja  siswa  Prakerin  di  SMK Modern  Al-Rifa’ie  Gondanglegi dapat dijelaskan melalui variabel hardskill (X2), terhadap kinerja siswa  (Y)  sebesar  48,2%  dan sisanya sebesar 51,8% dipengaruhi  oleh  variabel  lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
5. Hasil Uji Uji Hipotesis (Uji F)/ Uji Model Uji F digunakan untuk mengetahui pengaruh secara
simultan  variabel softskill (X1),
hardskill (X2) terhadap kinerja siswa (Y) Prakerin SMK Modern Al-Rifa’ie Gondanglegi. Berdasarkan output  SPSS nilai F hitung =24,682 dengan probabilitas 0,000. Kriteria pengujian menyatakan jika probabilitas  hitung  < level  of significance (æ) maka Ho ditolak atau ada pengaruh signifikan secara simultan Softskill (X1), Hardskill (X2), terhadap  kinerja  siswa  (Y) Prakerin  SMK  Modern  Al- Rifa’ie Gondanglegi.
Hasil  pengujian  menunjukkan 0,000  <  0,05  atau  probabilitas hitung < level of significance (æ) atau  Ho  ditolak.  Hal  ini  berarti ada  pengaruh  yang  signifikan Variabel Softskill (X1), Hardskill      (X2),  terhadap Kinerja  Siswa  (Y)  Prakerin SMK Modern Al-Rifa’ie Gondanglegi. Variabel Independen Unstandardized Coefficients Beta t- hitung Sign. T Β Error (Constant) 0.528 0.603 0.876 0.385 Softkill (X1) 0.357 0.201 0.247 1.771 0.083 Hardskill (X2) 0.549 0.148 0.516 3.705 0.001 R 0.708 R Square (R 2 ) 0.502 Adusted. R Square 0.482 F- hitung 24.68 Sign-F 0.000 SE 0.444 Variabel Dependent =   Kinerja siswa
Koefesien Determinasi (R2) diperoleh  sebesar  0,502  yang artinya kontribusi variabel Softskill (X1)  dan variabel Hardskill (X2),  terhadap  kinerja siswa  Prakerin  (Y)  sebesar 50,20%, sedangkan sisanya sebesar  49,80%  kinerja  siswa Prakerin  SMK  Modern  Al- Rifa’ie Gondanglegi dipengaruhi  oleh  faktor  lain yang tidak diteliti dalam
penelitian ini.
Atas dasar analisis F-test tersebut maka hipotesis penelitian yang berbunyi terdapat  pengaruh  signifikan secara simultan variabel Softskill
(X1), Hardskill (X2), terhadap kinerja siswa (Y) Prakerin SMK
Modern  Al-Rifa’ie  Gondanglegi dapat diterima atau teruji kebenarannya.
 Uji Hipotesis (Uji t) Uji  t  digunakan  untuk  menguji kebenaran  hipotesis  penelitian dilakukan  dengan  alat  penguji signifikan t-test. Hal ini dimaksudkan untuk menguji signifikansi  pengaruh  variabel Softkill (X)  terhadap  kinerja siswa (Y) Prakerin SMK Modern Al-Rifa’ie Gondanglegi. 1) Uji  Signifikan  t-test  antara Softskill (X1) terhadap kinerja siswa (Y). Hasil analisis di peroleh nilai thitung Softskill (X1) sebesar  1,771  pada  tingkat probabilitas  0,083.    Kriteria pengujian  jika  Probabilitas Hitung < Level of Significance (æ)  maka  Ho ditolak  atau  ada  pengaruh signifikan Softskill (X) terhadap  kinerja  siswa  (Y). Hasil pengujian menunjukkan bahwa 0,083 > 0,05 atau probabilitas  hitung > level  of  significance (æ)
sehingga  Ho  diterima.  Hal ini  berarti  bahwa  tidak  ada pengaruh  yang  signifikan antara Softskill (X1)
terhadap  kinerja  siswa  (Y)
Prakerin  SMK  Modern  Al-
Rifa’ie Gondanglegi.
2) Uji  Signifikan  t-test  antara Hardskill (X2)  terhadap kinerja siswa (Y).
Hasil analisis di peroleh nilai thitung    Hardskill      (X2) sebesar  3,705  pada  tingkat probabilitas  0,001.    Kriteria pengujian  jika  Probabilitas Hitung < Level of Significance maka Ho ditolak  atau  ada  pengaruh signifikan Hardskill (X2) terhadap  kinerja  siswa  (Y). Hasil pengujian menunjukkan bahwa 0,001 < 0,05 atau probabilitas  hitung < level of significance sehingga  Ho  ditolak.  Hal  ini berarti  bahwa  ada  pengaruh yang signifikan antara
Hardskill (X2)  terhadap kinerja  siswa  (Y)  Prakerin SMK Modern  Al-Rifa’ie Gondanglegi
 Uji Dominan
Berdasarkan  Hasil  analisis  di peroleh  nilai  beta Standardized Coefficients tertinggi yaitu Variabel Hardskill X2  sebesar 0,516.  Sehingga  berdasarkan hasil  analisis  tersebut,  Variabel Hardskill merupakan  variabel yang  paling  dominan  dalam mempengaruhi  kinerja  siswa
Prakerin  SMK  Modern  Al– Rifa'ie Gondanglegi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  peneliti dapat  maka  hasil:  bahwa softskill tidak berpengaruh  secara  positif  dan  secara signifikan  terhadap  kinerja  siswa.  Hasil penelitian  ini  menginformasikan  bahwa ada hubungan yang tidak kuat dan tidak ada  hubungan  yang  signifikan  antara softskill dengan  kinerja  siswa  Prakerin SMK Modern Al–Rifa'ie Gondanglegi.
Sedangkan hardskill berpengaruh signifikan terhadap kinerja siswa Prakerin. Hasil penelitian ini menginformasikan bahwa ada hubungan yang kuat dan signifikan antara
hardskill dengan  kinerja.  Dengan demikian kinerja akan meningkat apabila hardskill yang  dimiliki  siswa baik pengatahuan teknis dan
kemampuan  teknis  yang  dia  miliki mampu melaksanakan tugas yang diberikan  oleh  pimpinan  Dunia  Usaha/ Dunia Industri (DU/DI).
Dari  variabel  yang  paling  dominan  dan mempunyai  nilai  paling  tinggi  diantara softskill dan hardskill pada  penelitian ini  adalah  variabel hardskill dimana hardskill mempunyai  pengaruh  yang erat  dan  signifikan  dikarenakan  bahwa siswa  yang    mempunyai  pengetahuan teknis  dan  kemampuan  teknis  yang didapat  dari  Dunia  Usaha/  Dunia Industri (DU/DI).

## DAFTAR PUSTAKA
A.A.  Anwar  Prabu  Mangkunegara.
2005. Evaluasi  Kinerja  SDM . Bandung: Refika Aditama.
Agus,  Dharma.  2003. Manajemen Supervisi . Jakarta: Raja Grafindo Persada. AlamIslami,  Faizal.  2012. Analisis Pengaruh  Hard  Skill,  Soft  Skill, dan  Motivasi  Terhadap  Kinerja Tenaga  Penjualan  (Studi  pada
Tenaga  Kerja  Penjualan  PT.
Bumiputera Wilayah Semarang). Skripsi. Semarang.
Arikunto, S (2002). Prosedur Penelitian,  Suatu  Pendekatan Praktek .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Arsip SMK Modern Al – Rifa’ie, 2012.
Bahrumsyah (2010). wikipedia.org/wiki/Hardskill . Searching Desember 2014. Budi Utomo, Cahyo. 2010. Implementasi  TQM  Berorientasi Hardskill    dan  Softskill  dalam pembelajaran  sejarah  SMA  di Kota Semarang . Skripsi. Semarang.
Cushway, B. 2002. Manajemen Sumber
Daya  Manusia .  Jakarta:  Elex Media Komputindo.
Dantes, Nyoman. 2012. Metode Penelitian . Yogyakarta: CV
Andi Offset.
Depdikbud. 1994. Konsep Sistem Ganda pada Pendidikan Menengah Kejuruan di Indonesia. Jakarta: Depdikbud. Depdikbud.  1995. Pendidikan  Sistem Ganda Strategi Operasional Link  and  Match  pada  Sekolah Menengah  Kejuruan .  Jakarta: Depdikbud.
Elfindridkk.  2011. Softskills  untuk Pendidik . Baduose Media.
Ghozali,  Imam.  2011. Aplikasi  Analisis Multivariate  dengan  Program
SPSS . Semarang: BP Universitas Diponegoro.
Ginoto.  2011.  Visi  dan  Misi  SMK
Modern Al–Rifa'ie Gondanglegi.
Malang.
Hasibuan, S. P. Melayu. 2007. Manajemen Sumber Daya Manusia .  Edisi  Revisi.  Jakarta: Bumi Aksara.
Iyo  Mulyono.  2011.  Dari  Karya  Tulis Ilmiah Sampai dengan Softskills. Bandung: YramaWidya.
Jogiyanto.  2005. Analisis  dan  Desain . Yogyakarta: Andi Offset.
Klaus,  P.2007. The  Hard  Truth  about
Softskills .  New  York:  Harper Collins Publisher.
Marisi,  Abdul  Kamil.  2007. Efektifitas Model  Pengukuran  Kreativitas dalam Pembelajaran Hemisphere Kanan untuk Meningkatkan  Kreativitas  Siswa Kelas  V  dalam  Mata  Pelajaran IPA  di  Sekolah  Dasar. Tesis. Yogyakarta: Pascasarjana UNY. Mathis  Robert  L.,  Jackson  John  H. 2001. Human Resource Management (Terjemahan) Buku  1 ,  Edisi  Kesembilan, Jakarta: Penerbit Salemba
Empat. Modern Al–Rifa’ie, SMK.  2012. Laporan  Prakerin  SMK  Modern Al–Rifa’ie . Gondanglegi.
O’Brien,  PS.  1997. Making  College Count:  A  real  World  Look  at How  to  succeed  In  and  After College. USA: Graphic Management Corp. Sadbudy,  E.,  &  Nuryata,  I.M.  2010. Pembelajaran Masa Kini . Jakarta:  Sekarmita  Training  and Publishing. Sailah, I. 2008. Pengembangan Softskill di  Perguruan  Tinggi.  Tim  kerja Pengembangan Softskill . Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Shivanjali.  2010. Softskills  Training Versus  Hard  Skills  Training . International Journal in Multidisciplinary  and  Academic Research  (SSIJMAR),Vol.  1, No. 3, September-October (ISSN 2278 – 5973). Simamora, Bilson. 2004. Panduan Riset Perilaku  Konsumen . Jakarta:  PT Ramedia Pustaka Utama.
Sugiyono.  2007. Metode  Penelitian Administrasi . Bandung: Alfabeta Sumargono. 2012. Pengembangan Softskill  dan  Hardskill      Dalam Pembelajaran Kewirausahaan Pengaruhnya terhadap Kemampuan Merancang Prospek  Usaha  (Studi  Kasus Alumni Tahun 2011 SMK Telkom  Darul  Ulum  Jombang .
Jurnal.  Jombang  :Universitas
Pesanren  Tinggi  Darul  Ulum Jombang. Supriadi,  Misto.  2013 .  Partisipasi Dunia Industri Dalam Pelaksanaan Praktek Kerja Industri  (Prakerin)  Bagi  Siswa
Sekolah  Menengah  Kejuruan  Di Kota  Malang . Malang:  PPPPTK VEDC.
Thoyib,  Armanu.  2005. Hubungan Kepemimpinan, Budaya, Strategi dan Kinerja: Pendekatan Konsep . Jurnal Fakultas  Ekonomi  Universitas Brawijaya Malang. Tika  H.  Moh.  Pabundu,  2006. Budaya Organisasi  dan  Peningkatan Kinerja  Perusahaan ,  Cetakan Pertama.  Jakarta:  PT  Bhumi Aksara. Veizal, Rivai. 2004. wikipedia.org/wiki/Kinerja . searching November 2009. Wibowo.  2007. ManajemenKinerja . Jakarta: PT Raja Grafindo Parsada. Widarto,  dkk.  2012. Pengembangan
Model  Pembelajaran  softskills dan  Hard  Skills  untuk  Siswa
SMK .  Cakrawala  Pendidikan,
November 2012, Th. XXXI, No. 3.Yogyakarta:  FT  Universitas Negeri Yogyakarta.
Zhang,  Aimao.  2012. Peer  Assessment of  Softskills  and  Hard  Skills . Journal of Information Technology Education: Research. Statesboro, GA, USA.