## Penguatan Karakter melalui Budaya Religius dan Nasionalis dalam meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar
Abubakar 1 , *Chairul Hudaya 2 , Iksan Adiasa 3 1,2,3 Universitas Teknologi Sumbawa, Indonesia E-mail: abubakarbima89@gmail.com , c.hudaya@uts.ac.id , iksan.adiasa@uts.ac.id
Article History: Received: 2023-11-12 || Revised: 2023-12-05 || Published: 2023-12-14 Sejarah Artikel: Diterima: 2023-11-12 || Direvisi: 2023-12-05 || Dipublikasi: 2023-12-14

## Abstract
This  study  discusses  strengthening  student  character  through  religious  and  nationalist  culture  in  improving Islamic  Religious  Education  learning  achievement  of  elementary  school  students  in  Bolo  District.  This  study aims to analyze the influence of religious culture and nationalist culture in improving the learning achievement of Islamic Religious Education and analyze the supporting and inhibiting factors in increasing the achievement of Islamic Religious Education learning through religious and nationalist culture of elementary school students in Bolo District. The research method used is a combined quantitative and qualitative research method (mixed methods). The data collection method uses observation methods and  questionnaire dissemination. The study population  was  65  students,  consisting  of  SDN  Inpres  Rasabou  2  and  SDN  Inpres  Rato  in  Bolo  District.  The sampling procedure of this study used all of the total population because the number was less than 100.  The conclusion of this study is that the magnitude of the influence of strengthening the character of religious and nationalist culture on increasing the learning achievement of Islamic Religious Education of elementary school students is 27.46% while 72.54% means that there are inhibiting factors.
Keywords : Character, Religious, Nationalist, Learning Achievement.

## Abstrak
Penelitian ini membahas penguatan karakter siswa melalui budaya religius dan nasionalis dalam peningkatan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa sekolah dasar di Kecamatan Bolo. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh budaya religius dan budaya nasionalis dalam meningkatkan prestasi belajar Pendidikan Agama  Islam  serta  menganalisis  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  peningkatan  prestasi  Pendidikan Agama  Islam  belajar  melalui  budaya  religius  dan  nasionalis  siswa  sekolah  dasar  di  Kecamatan  Bolo.  Metode penelitian  yang  digunakan  yaitu  metode  gabungan  penelitian  kuantitatif  dan  kualitatif  (mixed  methods). Metode pengumpulan data menggunakan metode pengamatan dan penyebaran kuisioner. Populasi penelitian berjumlah  65  siswa,  terdiri  dari  SDN  Inpres  Rasabou  2  dan  SDN  Inpres  Rato  di  Kecamatan  Bolo.  Prosedur pengambilan  sampel  penelitian  ini  menggunakan  semua  dari  jumlah  populasi  yang  ada  karena  jumlahnya kurang dari 100. Kesimpulan dari penelitian ini bahwa besarnya pengaruh penguatan karakter budaya religius dan  nasionalis  terhadap  peningkatan  prestasi  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  siswa  sekolah  dasar  yaitu 27,46% sedangkan 72,54% artinya terdapat faktor penghambatnya.
Kata Kunci : Karakter, Religius, Nasionalis, Prestasi Belajar.
This is an open access article under the CC BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  bagian  yang  terpenting  dalam  kehidupan  manusia  sekaligus membedakan  manusia  dengan  hewan,  manusia  dikaruniai  Tuhan  berupa  akal  pikiran,  sehingga proses belajar mengajar merupakan usaha manusia dalam masyarakat yang berbudaya, dan dengan akal  manusia  akan  mengetahui  segala  hakikat  permasalahan  dan  sekaligus  dapat  membedakan antara  yang  baik  dan  yang  buruk.  Pendidikan  merupakan  media  yang  sangat  ampuh  dalam
membangun  kecerdasan  sekaligus  kepribadian  anak  manusia  menjadi  lebih  baik.  Pendidikan sebagai  suatu  media  pembangun  kecerdasan  sekaligus  kepribadian  tidak  lain  adalah  pendidikan yang berkiblat pada budaya pengamalan nilai-nilai agama (religius). Seorang yang berpendidikan namun  tidak  memprioritaskan  nilai  agama  ia  akan  menjadi  pribadi  yang  rapuh  dan  gampang mengikuti  arus  modernisasi  yang  tak  menentu  ini.  Namun,  jika  pendidikan  yang  dibudayakan berdasarkan landasan budaya religi yang kuat, tentu akan tercipta pribadi-pribadi yang diharapkan oleh bangsa ini.
Budaya  religius  merupakan  nilai-nilai  perilaku  manusia  yang  berhubungan  dengan  Tuhan Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan,  dan  kebangsaan  yang  terwujud  dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama,  budaya,  dan  adat  istiadat.  Salah  satu  amanah  undang-undang  yang  disebutkan  untuk pendidikan  di  sini  adalah  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Berhubungan  dengan  hal  ini  budaya religius memiliki fungsi yang urgen dalam membentuk kecerdasan bangsa, khususnya kecerdasan spiritual.  Relevansi  budaya  religius  dengan  kecerdasan  spiritual  ini  diungkapkan  oleh  Marsha Sinetar  bahwa  kecerdasan  spiritual  diilhami  oleh  dorongan  dan  efektifitas  yang  terinspirasi, keberadaan  hidup  keilahian  atau  penghayatan  ketuhanan  yang  mempersatukan  kita  sebagai bagiannya. Pendapat Marsha Sinetar ini dengan jelas menyebutkan pengaruh kecerdasan spiritual oleh budaya religius. Kecerdasan spiritual adalah kecerdasan untuk menghadapi dan memecahkan persoalan  makna dan nilai,  yaitu  kecerdasan  untuk  menempatkan  perilaku  dan  hidup  kita dalam konteks  makna  yang  lebih  luas  dan  kaya,  kecerdasan  untuk  menilai  bahwa  tindakan  atau  jalan hidup seseorang lebih bermakna dibandingkan dengan yang lain.
Tantangan perkembangan global ini akan membawa pengaruh yang sangat besar pada sendi- sendi  kehidupan  manusia,  salah  satunya  adalah  aspek  pendidikan  khususnya  dalam  lembaga pendidikan yang bernama sekolah. Oleh sebab itu perlu adanya kesiapan khusus dan kerja keras dari  seluruh  elemen-elemen  yang  berada  dalam  sekolah  tersebut.  Setiap  sekolah  pastinya mempunyai strategis- strategis khusus untuk memajukan sekolahnya ke arah yang lebih baik, baik kemajuan  itu  berupa  kemajuan  sarana  dan  prasana  seperti  gedung  dan  fasilitas  yang  ada  di dalamnya, maupun kemajuan sumber daya manusianya,  seperti siswa, guru, tenaga kependidikan maupun pemangku kepentingan lainnya.
Seiring  dengan  kemajuan  zaman,  maka  sektor  pendidikan  pun  harus  berbenah,  agar  tidak ketinggalan  dari  sektor-sektor  lainnya,  Salah  satu  hal  yang  harus  digenjot  adalah  sumber  daya manusianya,  yaitu  dengan  cara  memberikan  perhatian  khusus  tentang  perilaku,  tutur  kata  dan sikapnya sehari-hari, antara lain sikapnya terhadap sesama temanya, terhadap orang tua, terhadap guru, terhadap masyarakat tempat ia berada, maupun terhadap lingkungannya. Keberadaan siswa di lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat sangat mempengaruhi warna lingkungan tersebut,  karena  karakternya  berdampak  pada  lingkungan  tempat  mereka  berada.  Sekolah  yang mempunyai  ciri  khas tertentu,  yaitu  ciri  khas  yang  berupa  keunggulan  dari  sekolah  lainnya  akan lebih diminati masyarakat dibandingkan dengan sekolah lainnya yang tidak memiliki keunggulan. Salah satu ciri khas dan keunggulan itu adalah perilaku, tutur kata dan sikap warga sekolah yang biasa kita kenal dengan istilah karakter.
Menurut  Azmi  (2015)  bahwa  implementasi  pendidikan  karakter  melalui  budaya  religius memiliki dampak terhadap sikap spiritual, sikap sosial, dan pengetahuan. Sementara itu  menurut Alimin (2014) menjelaskan bahwa pengimplementasian pendidikan karakter untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan berkaitan dengan masalah karakter maka pemerintah telah menempuh berbagai  kebijakan  dimana  salah  satunya  adalah  Kebijakan  Nasional  Pembangunan  Karakter Bangsa tahun 2005-2025. Hal itu mengandung arti bahwa setiap upaya pembangunan harus selalu diarahkan untuk memberi dampak positif terhadap pengembangan karakter. Mengenai hal tersebut secara  konstitusional  sesungguhnya  sudah  tercermin  dari  misi  pembangunan  nasional  yang memposisikan pendidikan karakter sebagai misi pertama dari delapan misi, guna mewujudkan visi pembangunan  nasional  Indonesia.  Pembangunan  nasional  bangsa  Indonesia  diwujudkan  dengan membuat  Undang-Undang  tentang  Rencana  Pembangunan  Jangka  Panjang  Nasional  tahun  2005- 2025.  Pembangunan  nasional  tersebut  mencakup  akhlak,  moral,  etika,  adab  dan  budaya masyarakat  Indonesia  yang  berdasarkan  falsafah  pancasila.  Pembangunan  nasional  tersebut diharapkan menciptakan masyarakat yang berakhlak mulia, bermoral dan beretika baik, berbudaya luhur dan beradab.
Pembangunan nasional dapat juga diartikan sebagai upaya memperkuat karakter dan jati diri bangsa,  membentuk  manusia  yang  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  mematuhi  aturan hukum,  memelihara  kerukunan  internal  dan  antarumat  beragama,  melaksanakan  interaksi antarbudaya,  mengembangkan  modal  sosial,  menerapkan  nilai-nilai  luhur  budaya  bangsa  dan memiliki  kebanggaan  sebagai  bangsa  Indonesia  dalam  rangka  memantapkan  landasan  spiritual, moral  dan  etika  pembangunan  bangsa.  Banyak  nilai-nilai  karakter  yang  harus  ditanamkan  pada siswa-siswa anatara lain: nilai religius, nilai nasionalis. Nilai-nilai religius itu antara lain solat dhuha berjamaah,  bacaan  yasinan  setiap  hari  Jum’at,  membaca  Al-Qur’an  secara  berjamaah,  dan sebagainya.  Begitupun  nilai-nilai  nasionalis  itu  antara  lain  contohnya:  menghargai  jasa  para pahlawan,  mencintai  tanah  air,  menyanyikan  lagu-lagu  nasional  terutama  di  akhir  pembelajaran, mengikuti  kegiatan  upacara  bendera  setiap  hari  senin  maupun  hari  besar  nasional  lainnya, mengikuti kegiatan karnaval sebagai pengejah wantahan nilai cinta tanah air, dan masih banyak hal lainnya yang tidak bisa disebutkan oleh penulis semuanya.
SDN Inpres Rasabou 2 dan SDN Inpres Rato dalam mewujudkan Visi dan Misi sekarang sedang mencanangkan  pendidikan  karakter,  tentu  saja  dalam  rangka  mengimplementasikan  pendidikan karakter  di  sekolah  melibatkan  seluruh  warga  sekolah.  Sekolah  harus  menciptakan  program- program  yang  menunjang  keberhasilan  pendidikan  karakter  disekolah.  Proses  pengembangan Pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar  di  Kecamatan  Bolo  dilakukan  sesuai  dengan  Kurikulum Merdeka,  Capaian  Pembelajaran  dan  Modul  Ajar  yang  sudah  mengintegrasikan  pendidikan karakter.  Proses  pengembangan  tersebut  dilakukan  secara  berkelanjutan,  melalui  semua  mata pelajaran,  pengembangan  diri  dan  budaya  sekolah,  serta  melalui  nilai  yang  tidak  diajarkan  tapi dikembangkan.
Prestasi selalu dihubungkan dengan pelaksanaan suatu kegiatan atau aktivitas. Prestasi belajar merupakan  hal  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kegiatan  belajar,  karena  kegiatan  belajar merupakan proses, sedangkan prestasi belajar merupakan output dari proses belajar. Nilai rapor dapat  menunjukkan  tinggi  rendahnya  penguasaan  pengetahuan  dan  keterampilan  siswa.  Adanya kondisi di atas menunjukkan bahwa penerapan pendidikan karakter di sekolah sangat di perlukan dan dilaksanakan, karena dengan pendidikan karakter di sekolah akan membentuk karakter baru siswa sesuai dengan karakter yang diinginkan. Kesesuaian pendidikan karakter dengan beberapa mata pelajaran sangat berkaitan dengan keberhasilan dan prestasi belajar siswa tersebut.
Salah  satu  prestasi  belajar  yang  menjadi  fokus  penelitian  ini  adalah  prestasi  belajar  siswa. Penelitian  dari  (Komariyah,  2015)  menunjukkan  bahwa  salah  satu  mata  pelajaran  yang  prestasi belajarnya masih terbilang rendah adalah Pendidikan Agama Islam (PAI) dikarenakan kurangnya motivasi  yang  diberikan  oleh  guru  dan pembelajaran  berlangsung searah dan  kurang  melibatkan keaktifan  siswa.  Hayatinnunfus  (2021)  mengungkapkan  bahwa  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) merupakan  solusi  yang  strategis  yang  tepat  dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  pendidikan agama di sekolah. Selain merupakan strategi yang efektif, Pendidikan Agama Islam juga dibutuhkan untuk meningkatkan kualitas karakter peserta didik. Dimana Pendidikan Agama Islam di sekolah bertujuan  untuk  meningkatkan  keimanan,  pemahaman,  penghayatan  dan  pengalaman  siswa terhadap ajaran agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang bertaqwa kepada Allah SWT serta berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Sejalan dengan hal itu Syamsudin (2021) memaparkan bahwa Pendidikan Agama Islam sangat penting dalam menciptakan individu yang berakhlak dan berbudi luhur, sehingga pembinaan nilai- nilai religius terhadap peserta didik juga sangat penting. Bentuk program yang dilaksanakan dalam Upaya  ini  dapat  dilakukan  melalui  pembiasaan  kegiatan  keagamaan  (budaya  religius).  Melalui kegiatan  pembinaan  ini  diharapkan  dapat  membantu  peserta  didik  lebih  memahami  materi pembelajaran  yang  disampaikan,  dan  dari  prestasi  belajar  yang  diperoleh,  peserta  didik  mampu menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Oleh  karena  itu,  pendidikan  agama  menjadi tanggung jawan keluarga, Masyarakat dan pemerintah.
Berdasarkan  pengamatan  di  SDN  Inpres  Rasabou  2  dan  SDN  Inpres  Rato  yang  berada  di Kecamatan  Bolo  Kabupaten  Bima,  peneliti  menemukan  bahwa  prestasi  belajar  siswa  pada  kedua sekolah tersebut belum memuaskan, terutama SDN Inpres Rasabou 2 sangat kurang dalam meraih prestasi belajar, terutama dalam lomba-lomba, baik lomba akademik, seperti lomba cerdas cermat, lomba bidang studi, maupun lomba non akademik, seperti lomba olahraga, seperti catur, lomba lari, lomba  sepak  bola  antar  pelajar,  maupun  lomba-lomba  yang  lainnya.  Di  samping  itu  juga  sering
terjadinya  pembulian  yang  dilakukan  peserta  didik  serta  perkelahian  di  antara  peserta  didik menjadi permasalahan yang timbul di kedua sekolah tersebut. Hal ini disebabkan oleh kebiasaan peserta  didik  yang  sebelumnya  telah  terbentuk,  dan  juga  pengaruh  lingkungan  yang  sebelumnya tidak mendukung pencapaian prestasi belajar dan akhlak mulia secara maksimal. Selain itu, materi pembelajaran yang diberikan hanya untuk keperluan ujian yang segera akan dilupakan oleh peserta didik.  Padahal,  tujuan  Pendidikan  yang  ingin  dicapai  ialah  agar  peserta  didik  mampu  memahami pembelajaran secara mendalam, sehingga mereka dapat meng-implementasikan dalam kehidupan sehari-hari.  Lebih  jauh  kagi,  hasil  penialain  ulangan  harian  dan  ujian  akhir  yang  diperoleh  dari wawancara guru mata pelajaran yang bersangkutan menun-jukkan hasil yang belum sesuai dengan standar  ketuntasan  minimal.  Oleh  karena  itu,  peneliti  menjadikan  prestasi  belajar  sebagai  salah satu fokus penelitian
Berdasarkan pembahasan di atas, maka peneliti tertarik untuk mengkaji lebih dalam terhadap pengaruh penguatan karakter siswa dalam pengembangan sekolah dasar. Maka pada penelitian ini penulis memilih judul “Pengaruh penguatan karakter siswa melalui budaya religius dan nasionalis dalam meningkatkan prestasi belajar Pendididkan Agama Islam siswa sekolah dasar di Kecamatan Bolo”. Adapun tujuan penelitian ini yaitu untuk Untuk menganalisa pengaruh budaya religius dan budaya  nasionalis  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  siswa  sekolah dasar  di  Kecamatan  Bolo  serta  untuk  menganalisa  faktor  apa  saja  yang  menjadi  pendukung  dan penghambat  dalam  penigkatan  prestasi  Pendidikan  Agama  Islam  belajar  melalui  budaya  religius dan nasionalis siswa sekolah dasar di Kecamatan Bolo.

## II. METODE PENELITIAN
Metode penelitian  ini  menggunakan  mixed  methods.  Metode penelitian  ini  merupakan  suatu langkah penelitian gabungan dari penelitian sebelumnya yaitu penelitian kuantitatif dan kualitatif. Penelitian kuantitatif digunakan untuk menganalilis adanya pengaruh penguatan karakter budaya religius  dan  budaya  nasionalis  terhadap  prestasi  belajar  pendidikan  agama  islam  siswa  melalui angket,  sementara  penelitian  kualitatif  untuk  mengetahui  adanya  faktor  pendukung  dan penghambat  pengaruh  pengaruh  penguatan  karakter  budaya  religius  dan  budaya  nasionalis terhadap  prestasi  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  siswa  melalui  wawancara,  dan  dokumentasi. Pada penelitian ini penulis memulainya dengan menguraikan latar belakang yang didapat dari studi lapangan  dan  studi  literatur,  penentuan  variabel,  rumusan  masalah,  tujuan  penelitian,  hipotesis yang  berupa  dugaan  sementara,  penentuan  populasi  dan  sampelnya,  penyebaran  data  dan pengumpulan data.
Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  pengamatan  dan penyebaran kuisioner. Populasi penelitian berjumlah 65 siswa, terdiri dari SDN Inpres Rasabou 2 dan  SDN  Inpres  Rato  di  Kecamatan  Bolo.  Prosedur  pengambilan  sampel  penelitian  ini menggunakan  semua  dari  jumlah  populasi  yang  ada  karena  jumlahnya  kurang  dari  100.  Lokasi penelitian  dilaksanakan  pada  SDN  Inpres  Rasabou  2  dan  SDN  Inpres  Rato  dimulai  sejak  bulan Oktober-November  2023.  Untuk  valid  dan  konsistennya  data  penulis  menggunakan  uji  validitas dan uji realibilitas. Analisis data yang digunakan adalah uji non-parametrik yang menggunakan uji korelasi Kendall’s Tau-b pada SPSS.
Uji korelasi Kendall Tau-b merupakan bagian dari uji non-parametrik dan menegaskan tidak ada  asumsi  atau  persyaratan  khusus  yang  mengharuskan  bahwa  data  hasil  penelitian  yang  diuji berdistribusi  normal  (Sugiyono,  2016).  Perhitungan  tersebut  menunjukkan  bahwa  populasi  asal sampel memiliki dua variabel dan tidak harus datanya normal serta hubungan yang terbentuk tidak harus linear antara pengaruh penguatan karakter budaya religius dan budaya nasionalis terhadap prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa. Selanjutnya diteruskan dengan uji hipotesis untuk menjawab  dugaan  sementara,  dan  jika  terdapat  pengaruhnya  maka  dilanjutkan  dengan perhitungan koefisian penentu (KP).

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Dalam mengungkapkan adanya penguatan karakter budaya religius dan budaya nasionalis terhadap prestasi belajar pendidikan agama islam siswa digunakan analisis data statistik non-
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 4, Nomor 3, Desember 2023, Hal (180-186)
parametrik  dengan  Uji  korelasi Kendall  Tau-b melalui  aplikasi  SPSS  22  diuraikan  dalam  tabel berikut:
Tabel 1. Analisis Korelasi Penguatan _Karakter Prestasi_Belajar Kendall's tau_b Penguatan _Karakter Correlation Coefficient 1.000 .524 ** Sig. (2-tailed) . .000 N 65 65 Prestasi_Belajar Correlation Coefficient .524 ** 1.000 Sig. (2-tailed) .000 . N 65 65
Berdasarkan  tabel  Analisis  Korelasi  di  atas,  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi  antara variabel  penguatan  karakter  (X)  terhadap  variabel  prestasi  belajar  (Y)  yaitu  0,00  artinya  jika dibandingkan  dengan  nilai  signifikan  (2-tailed)  untuk  taraf  probabilitas  0,01  (1%)  dengan pengambilan  keputusan  bahwa  signifikan  (2-tailed)  <  0,01  maka  terdapat  hubungan  antara kedua  variabel  tersebut.  Selanjutnya  dengan  melihat  tingkat  keeratannya  atau  kekuatan hubungan  antara  variabel  berdasarkan  tabel  analisis  korelasi  yaitu  r  =  0,524  ini  artinya  level interpelasi  koefisien  korelasi  penguatan  karakter  budaya  religius  dan  budaya  nasionalis terhadap prestasi belajar  Pendidikan Agama Islam adalah kuat dengan mengacu pada interval koefisien  0,51  -  0,75.  Dilihat  dari  arahnya  dengan  nilai  r  =  0,524  dan  bernilai  positif  (+)  atau searah sehingga disimpulkan bahwa hubungan penguatan karakter budaya religius dan budaya nasionalis dengan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam adalah ke arah yang semakin baik. Sehingga  untuk  pengambilan  keputusan  dengan  menggunakan  analisis  korelasi  Kendall  Tau-b sekaligus menjawab dari hipotestis terdapat pengaruh penguatan karakter budaya religius dan budaya  nasionalis  terhadap  prestasi  belajar  Pendidikan  Agama  Islam.  Hal  ini  berdasarkan ketentuan dari: Hipotesis alternatif (Ha): Jika nilai signifikan < 0,01 maka hubungan dinyatakan terdapat  pengaruh  sehingga  hipotesis  diterima,  sehingga  Ha:  Terdapat  pengaruh  penguatan karakter  budaya  religius  dan  budaya  nasionalis  terhadap  prestasi  belajar  Pendidikan  Agama Islam,  untuk  menentukan  besarnya  pengaruh  penguatan  karakter  budaya  religius  dan  budaya nasionalis terhadap prestasi belajar Pendidikan Agama slam, maka penulis menggunakan rumus Koefisien  Penentu  (KP)  dengan  hasilnya  adalah  27,4576%.  Berdasarkan  hasil  di  atas  bahwa penguatan karakter budaya religius dan budaya nasionalis terhadap prestasi belajar Pendidikan Agama Islam yaitu sebesar 27,4576% sedangkan 72,5424% terdapat faktor penghambatnya.

## B. Pembahasan
Secara  data  hasil  analisis  baik  antara  variabel  pengauatan  karakter  maupun  antara variabel prestasi belajar sama-sama hasilnya sangat baik, namun setelah keduanya dihubungkan memang  terdapat pengaruh  yang signifikan,  kuat  dan  kearah  yang semakin  baik tetapi  dilihat dari nilai besarnya penguatan karakter badaya religius dan nasionalis terhadap prestasi belajar Pendidikan  Agama  Islam  siswa  hanya  27,4576%  dan  termasuk  kategori  cukup  baik.  Peneliti menyadari  pada  awalnya  berharap  diakhir  dari  penelitian  ini  bahwa  dari  inovasi  yang  ingin diterapkan  atau  diimplementasikan  akan  memperoleh  hasil  yang  baik,  tetapi  tidak  bisa dipungkiri  bahwa  dari  hasil  data analisis yang  didapat  hanya  27,4576%  ini  artinya  ada  faktor yang menjadi penghambat penguatan karakter badaya religius dan nasionalis terhadap prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa.
Berdasarkan  hasil  survei  berupa  angket  atau  kuisioner,  wawancara  dan  dokumentasi bahwa penguatan karakter badaya religius dan nasionalis terhadap prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa dijumpai adanya beberapa hambatan baik itu dipengaruhi oleh faktor dari dalam lingkungan sekolah maupun dari luar lingkungan sekolah. Adapun faktor penghambatnya dari  dalam  lingkungan  sekolah  yaitu  disebabkan  motivasi  dan  kemauan  belajar  siswa  yang rendah,  rendahnya  motivasi  guru  dalam  menerapkan  ilmu  yang  didapat  pada  saat  pelatihan, sedangkan faktor dari luar lingkungan sekolah yaitu keadaan lingkungan tempat tinggal siswa yang  hedonistik.  Adapun  saran  yang  disampaikan  oleh  peneliti  yaitu  agar  pihak  sekolah meningkatkan  kompetensi  para  pendidik,  sehingga  bisa  memotivasi  siswa  dalam  belajar  dan terus melaksanakan peningkatan mutu internal satuan pendidikan.

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  maka  kesimpulan  dari  hasil  penelitian tentang  penguatan  karakter  siswa  melalui  budaya  religius  dan  nasionalis  dalam  peningkatan prestasi  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  siswa  sekolah  dasar  di  Kecamatan  Bolo  bahwa peningkatan  prestasi  belajar  Pendidikan  Agama  Islam siswa  sekolah  dasar  di  Kecamatan  Bolo penguatan  karakter  siswa  melalui  budaya  religius  dan  nasionalis  hanya  sebesar  27,4576% sedangkan 72,5424% terdapat faktor penghambatnya. Berdasarkan data hasil analisis korelasi sebesar 27,4576% dengan kategori cukup baik, maka bisa disimpulkan tergolong masih rendah dari apa yang diinginkan, artinya terdapat faktor yang menjadi penghambat penguatan karakter siswa  melalui  budaya  religius  dan  nasionalis  dalam  peningkatan  prestasi  belajar  Pendidikan Agama Islam siswa sekolah dasar di Kecamatan Bolo. Adapun faktor penghambatnya dari dalam lingkungan  sekolah  yaitu  disebabkan  motivasi  dan  kemauan  belajar  siswa  yang  rendah, rendahnya motivasi guru dalam menerapkan ilmu yang didapat pada saat pelatihan, sedangkan faktor  dari  luar  lingkungan  sekolah  yaitu  keadaan  lingkungan  tempat  tinggal  siswa  yang hedonistik.
B. Saran Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  maka  saran  yang  disampaikan  oleh  penulis  terkait penguatan  karakter  siswa  melalui  budaya  religius  dan  nasionalis  dalam  peningkatan  prestasi belajar  Pendidikan  Agama  Islam  siswa  sekolah  dasar  di  Kecamatan  Bolo  yaitu  diharapkan kepada kepala sekolah SDN Inpres Rasabou 2 dan SDN Inpres Rato agar dapat lebih berperan dalam  penguatan  karakter  budaya  religious  dan  budaya  nasionalis  sehingga  dapat meningkatkan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa, sekolah hendaknya memfasilitasi dalam upaya  meningkatkan kompetensi para pendidik, sehingga bisa memotivasi siswa dalam belajar dan terus melaksanakan peningkatan mutu internal satuan pendidikan.

## DAFTAR RUJUKAN
Alimin,  Arip.  (2014).  Pengaruh  Pendidikan  Karakter  Terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran Produktif  Siswa  Kompetensi  Keahlian  Teknik  Elektronika  Industry. Skripsi :  Universitas  Negeri Yogyakarta.
Andiarini,  S.  E,  Arifin,  I,  dan  Nurabadi,  A.  (2018).  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan Karakter  Melalui  Kegiatan  Pembiasaan  Dalam  Peningkatan  Mutu  Sekolah.  JAMP:  Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, Volume 1, Nomor 2, Juni 2018, hal. 238-244.
Asmani,  J.  M.  (2011).  Buku  Panduan  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah.  Yogyakarta:  Diva Press.
Azmi, M. Ulul. (2015). Implementasi Pendidikan Karakter melalui Budaya Religius. Tesis: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Daryanto dan Suryatri. (2013). Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: Gava Media. Darwis,  D.  (2010).  Dinamika  Pendidikan  Islam,  Sejarah,  Ragam,  dan  Kelembagaaan.  Semarang: Rasail.
Fatih,  Mohammad.  2021.  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  Materi  Q.S.  At-Tin Dengan  Menerapkan  Model  Pembelajaran  Kolaborasi.  Jurnal  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu Keguruan (FTIK) IAIN Palangka Raya.
Hamid, A. (2017). Pendidikan Karakter Berbasis Pesantren: Pelajar dan Santri dalam Era IT & Cyber Culture. Surabaya: IMTIYAZ.
Hayatinnufus,  (2021).  Upaya  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  Menggunakan Metode  Problem  Solving  pada  Siswa:  Jurnal  Pendidikan  Tambusai,  Volume  5,  Nomor  3,  2021, hal.5902-5910.
Komariyah,  Siti  (2015).  Upaya  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  Dengan Menggunakan  Multimedia  Pembelajaran:  Fakultas  Agama  Islam  Universitas  Muhamadiyah Surakarta.
Lukman,  2020.  Upaya  Meningkatkan  Prestasi  Belajar Pendidikan Agama  Islam  Dan  Budi  Pekerti Melalui  Pemberian  Tugas  Berbasis  Portofolio  Pada  Siswa  Kelas  VIII.11  SMPN  1  Praya  Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, Vol. 4. No. 1
Muhaimin, G. A, dan Rahman, A. N. (1996). Strategi Belajar Mengajar: Penerapan Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama. Surabaya: Citra Media.
Syamsudin,  (2021).  Pengaruh  Budaya  Religius  Terhadap  Prestasi Belajar  PAI. Fakultas  Tarbiyah  dan Ilmu Keguruan (FTIK) IAIN Pnorogo.
Sugiyono, D. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan. Alfabeta.