## PENGARUH KEPRIBADIAN DAN KEDISIPLINAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA MATERI GAJI DAN UPAH KARYAWAN PESERTA DIDIK KELAS XI IPS
SMA NEGERI 1 SIBABANGUN TAHUN PELAJARAN 2015-2016
ULIANTO HUTAGALUNG, M.M.Pd.
Dosen Pendidikan Ekonomi, UMTS Padangsidimpuan Email: uliantohutagalung@gmail.com

## Abstract
Adapun  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  apakah  ada  pengaruh  kepribadian  dan kedisiplinan guru terhadap prestasi belajar akuntansi pada materi gaji dan upah karyawan peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 1 sibabangun tahun pelajaran 2015-2016 ?
Sedangkan tujuan dalam penelitian ini yaitu untuk mengetahui dan membahas kepribadian dan kedisiplinan guru terhadap prestasi belajar akuntansi pada materi gaji dan upah karyawan peserta didik kelas XI IPS SMA negeri 1 sibabangun tahun pelajaran 2015-2016 ?
Dalam  penelitian  penulis  menggunakan  metode  penelitian  secara  asosiatif  yaitu  untuk mengetahui apakah ada pengaruh kepribadian dan kedisiplinan guru terhadap prestasi belajar akuntansi pada materi gaji dan upah karyawan peserta didik dalam bidang studi ekonomi ?. Adapun rumus yang digunakan untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini adalah rumus korelasi ganda dibantu dengan “r” product moment yaitu :
2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 2
1 . . 2 2 1 x x r x rx ryx ryx yx r yx r R x yx    
Berdasarkan analisis diatas maka diperoleh nilai  r hitung yaitu 0,722 dengan melihat data r tabel dengan  jumlah  sampel  40  sebesar  0,312.  Berdasarkan  ketentuan  tersebut  maka  dapat  dilihat  bahwa  r hitung lebih besar dari r tabel yaitu 0,722 ≥ 0,312 maka hipotesis alternatif (H a ) dapat diterima, artinya ada pengaruh  kepribadian  dan  kedisiplinan  guru  terhadap  prestasi  belajar  akuntansi  pada  materi  gaji  dan upah karyawan peserta didik kelas XI IPS SMA negeri 1 sibabangun tahun pelajaran 2015-2016 Kata Kunci : Kepribadian Dan Kedisiplinan Guru Terhadap Prestasi Belajar Peserta didik

## 1.PENDAHULUAN

## 1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor yang  tak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan seseorang, baik dalam keluarga,
masyarakat dan bangsa.
Negara
berkembang seperti Indonesia, sangat dipengaruhi oleh perkembangan dunia pendidikan.
Kesuksesan  dalam  pembangunan  tidak  hanya dipengaruhi  oleh  kemampuan  dibidang  ekonomi, tetapi juga kualitas sumber daya yang menjalankan  proses  pembangunan  tersebut. Pendidikan bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan  bangsa  juga  sekaligus  meningkatkan harkat dan martabat manusia. Melalui pendidikan itulah  dapat  tercapai  peningkatan  kehidupan manusia kearah yang sempurna.

## 1.2 Identifikasi Masalah
Melihat latar belakang masalah yang telah diungkapkan  di  atas,  maka  dapat  di  identifikasi masalah-masalah  yang  sesuai  dengan  penelitian ini yaitu :
1. Rendahnya  prestasi  belajar  peserta  didik dalam bidang studi akuntansi.
2. Kurangnya  metode  pembelajaran  guru dalam pengajaran akuntansi.
3. Kurangnya inovasi guru dalam
menerapkan  model  pembelajaran  yang efisien.

## 1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan  uraian  yang  dijelaskan  pada latar  belakang  dan  identifikasi  masalah  tersebut serta  mengingat  bahwa  banyak  masalah  yang akan  mempengaruhi  prestasi  belajar  akuntansi khususnya  materi  gaji  dan  upah  karyawan,  maka peneliti  membuat  suatu  pembatasan  dalam penelitian ini agar tidak mengambang.
Dalam  hal  ini  batasan  masalah  dibagi menjadi  tiga  yaitu  :  Tentang  kepribadian  guru, tentang  kedisiplinan  guru,  dan  tentang  prestasi belajar  akuntansi  peserta  didik  pada  materi  gaji dan upah karyawan.

## 1.4 Perumusan Masalah
Pada dasarnya setiap pelaksanaan penelitian  akan  berjalan  dengan  baik  apabila penulis  mengetahui  dan  menghayati  masalah yang  dihadapi  agar  penulis  dapat  memecahkan masalah tersebut dengan baik.
Hal-hal  yang  dapat  dipermasalahkan dalam  penelitian  adalah  masalah  atau  peluang ( Coppertunity )  dimana  pendefenisiannya  harus jelas baik keluasannya maupun kelemahannya.
Dalam memliki masalah akan mempunyai nilai  penelitian  jika  terdapat  hal-hal  sebagai berikut :
1. Masalah harus mempunyai keaslian.
2. Masalah harus mempunyai suatu hubungan.
3. Masalah harus merupakan hal yang penting.
4. Masalah harus dapat diuji.
5. Masalah  harus  dinyatakan  dalam  bentuk pertanyaan.
1.5 Tujuan Penelitian
Setelah permasalahan ( problem ) penelitian  dirumuskan,  maka  langkah  berikutnya merumuskan  tujuan  dan  manfaat  penelitian. Tujuan  penelitian  adalah  mengungkapkan  apa yang hendak dicapai dengan hasil akhir.
Nan  Lin  dalam  W.  Gulo  mengatakan bahwa:  “Tujuan  penelitian  adalah  1)  untuk menentukan hukum atau keteraturan yang bekerja di dalam gejala-gejalanya,  2) untuk memecahkan masalah  yang  terdapat  di  dalam  relasi-relasi sosial”.

## 1.6 Manfaat Penelitian
Dari  tujuan  penelitian  tersebut,  penulis mengharapkan  penelitian  ini  dapat  bermanfaat untuk semua kalangan yang membutuhkannya.
Adapun  manfaat  penelitian  yang  sangat diharapkan  penulis  dari  penelitian  ini  adalah sebagai berikut :
a. Untuk penulis
b. Untuk peserta didik
c. Untuk guru dan pihak sekolah :
Melihat  latar  belakang  masalah  yang  telah diungkapkan  di  atas,  maka  dapat  di  identifikasi masalah-masalah  yang  sesuai  dengan  penelitian ini yaitu :
1. Prestasi belajar yang dimiliki peserta didik setelah menerima pengalaman
belajarnya  pada  materi  gaji  dan  upah karyawan. 2. Ketertarikan peserta didik dalam mengikuti bidang studi akuntansi
3. Kurangnya  metode  pembelajaran  guru dalam pengajaran akuntansi
4. Rendahnya  prestasi  belajar  peserta  didik dalam bidang studi akuntansi
5. Kurangnya inovasi guru dalam
menerapkan  model  pembelajaran  yang efisien.
2.    TINJAUAN  PUSTAKA  /  KERANGKA
TEORI
2.1 Kerangka Teori
2.1.1 Pengertian Teori Kepribadian
Untuk  memahami  teori  kepribadian, terlebih  dahulu  dijelaskan  tentang  pengertian teori.  Menurut  C.  George  Boerce  dalam  Syamsu Yusuf mengatakan bahwa: ”Teori dapat diartikan sebagai model tentang kenyataan yang membantu kita untuk memahami, menjelaskan, memprediksi,  dan  mengontrol  tentang  kenyataan tersebut.”
Teori juga dapat diartikan sebagai: a. Sekumpulan atau seperangkat asumsi (dugaan,  perkiraan,  atau  anggapan)  yang relevan, dan secara sistematis saling berkaitan
b. Hipotesis  atau  spekulasi  tentang  kenyataan (realitas) yang belum diketahui kebenarannya
secara  pasti,  sebelum  diperifikasi  melalui pengujian dalam kenyataan.
Sekumpulan  asumsi  tentang  keterkaitan  antara peristiwa-peristiwa empiris

## 2.1.2 Karakteristik Kepribadian Guru
Kepribadian  adalah  faktor  yang  sangat berpengaruh  terhadap  keberhasilan  seorang  guru sebagai  pengembang  sumber  daya  manusia. Mengapa  demikian?  Karena  disamping  ia berperan  sebagai  pembimbing  dan  pendidik, kepribadian  juga  memiliki  nilai  tersendiri  bagi seorang guru.
1. Fleksibilitas Kognitif Guru.
2. Keterbukaan Psikolologi Pribadi guru
2.1.3 Kedisiplinan Guru
a. Pengertian Disiplin
Disiplin  mempunyai  pengertian  yang berbeda-beda  dan  dari  berbagai  pengertian  itu dapat kita artikan beberapa hal sebagai berikut:
Menurut Muchdarsyah Sinungan menegaskan bahwa:
1. Kata disiplin (terminologis) berasal dari kata latin  disciplin  yang  berarti  pengajaran, latihan  dan  sebagaimana  (berawal  dari  kata Latin disciplus yaitu  seorang  yang  belajar), jadi secara etimologis ada hubungan pengertian  antara  disipline  dengan disciple (Inggris)  yang  berarti  murid,  pengikut  yang setiap ajaran atau aliran.
2. Latihan  yang  mengembangkan  pengendalian diri, watak atau ketertiban dan efesien.
3. Kepatuhan atau ketaatan ( Obedience ) terhadap ketentuan dan peraturan pemerintah atau  kode  etik,  norma  dan  kaidah  yang berlaku dalam masyarakat

## 3. METODE PENELITIAN
3.1 Tempat dan Waktu Penenelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  1 Sibabangun  yang  beralamat  di  Jalan  Sori Muda  Sibabangun  Kabupaten  Tapanuli Tengah.
2. Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama  +  3 bulan  sejak  diterbitkannya  surat  izin penelitian  oleh  Dekan  Fakultas  Keguruan dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP)  Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan.

## 3.2 Pendekatan Penelitian
Pendekatan yang dilakukan dalam
penelitian ini, menggunakan 2 metode yaitu
:
1. Penelitian  kepustakaan  ( Library  research ) adalah  dengan  menggunakan  data  tertulis yang bersumber dari buku-buku Literatur.
2. Penelitian Lapangan ( Field research ) adalah  langsung  penelitian  lapangan  untuk
menyaring  informasi  yang  diperlukan dalam penyusunan skripsi ini.

## 3.3 Tipe/Jenis Penelitian yang Digunakan
Tipe/jenis  penelitian  yang  digunakan penulis dalam melakukan penelitian ini termasuk jenis  penelitian  assosiatif  karena  penelitian  ini dilakukan untuk menentukan  beberapa variabel.
Adapun  variabel  yang  akan  di  teliti  ini adalah:
Variabel  kepribadian  guru ) ( 1 x ,  Variabel kedisiplinan  guru ) ( 2 x ,  dan  Variabel  Prestasi belajar peserta didik (y).

## 3.4 Populasi dan Sampel
3.4.1  Penelitian Populasi
Menurut Bailey bahwa  “Populasi adalah keseluruhan  gejala/satuan  yang  bagian  diteliti”. Gejala  atau  peristiwa  sebagai  sumber  data  yang memiliki  karakteristik  tertentu  di  dalam  suatu penelitian.
Soeratno  berpendapat  bahwa  “Populasi adalah  jumlah  keseluruhan  dari  objek  yang diteliti”.
Adapun  yang menjadi populasi ini adalah peserta  didik  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  1 Sibabangun  Tahun  Pelajaran  2015-2016  yang terdiri  dari  3  kelas  dengan  jumlah  119  peserta didik.

## Tabel 1
Populasi Penelitian
No Kel as Laki- laki Per em pua n Jumlah
1 XI 1 15 25 40 2 XI 2 17 23 40 3 XI 3 17 22 39 Total 49 70 119
Sumber  Data:  Tata  Usaha  SMA  Negeri  1 Sibabangun
3.4.2  Penelitian Sampel
Menurut Sutrisno Hadi bahwa:
Sampel  adalah  cara  atau  teknik  yang digunakan  untuk  menentukan  sampel dalam penelitian tentang jumlah sampling dalam satuan penelitian tidak ada ketentuannya,  tetapi  harus  disesuaikan dengan terjadinya dilapangan.
Soeratno mengemukakan, “Sampel adalah bagian  yang  menjadi  objek  yang  sesungguhnya dari penelitian”. 1 Sampel adalah sebagian populasi yang  dapat  mewakili  populasi  untuk  dijadikan sumber data informasi dalam suatu penelitian. Menurut Suharsimi Arikunto bahwa:
Untuk  perkiraan  maka  apabila  subjeknya kurang  dari  100,  lebih  baik  diambil  semua
sehingga  penelitiannya  merupakan  penelitian populasi.  Selanjutnya,  jika  jumlah  subjeknya besar  dapat  diambil  antara  10%  -  15%  atau  20  – 25%  atau  lebih,  tergantung  setidak-tidaknya  dari kemampuan  peneliti  dilihat  dari  waktu,  tenaga dan  dana,  sempit  luasnya  wilayah  pengamatan dari  sikap  subjek,  karena  hal  ini  menyangkut banyak  sedikitnya  data,  besar  kecilnya  resiko yang  ditanggung  oleh  peneliti  untuk  penelitian yang  resikonya  besar,  tentu  saja  jika  sampel besar, hasilnya lebih baik.
Sedangkan  teknik  penentuan  sampel dilakukan  menjadi  sampel  dalam  ( proportional sampling ) sampling berimbang.
Menurut Suharsimi Arikunto bahwa:
Sampling
berimbang selalu dikombinasikan dengan teknik lain yang berhubungan  dengan populasi yang tidak homogen.  Kata  “berimbang”  menunjukkan  pada ukuran  jumlah  yang  tidak  sama,  disesuaikan dengan  jumlah  anggota  tiap-tiap  kelompok  yang lebih  besar.  Dengan  pengertian  tersebut,  maka dalam  menentukan  anggota  sampel,  peneliti mengambil  wakil-wakil  dari  tiap-tiap  kelompok yang  ada  dalam  populasi  yang  jumlahnya disesuaikan  dengan  jumlah  anggota  subjek  yang ada di dalam masing-masing kelompok.
Menurut Idrus Muhammad bahwa:
“Teknik pengambilan sampel dengan berdasarkan
pertimbangan  jumlah  masing-masing  kelompok subjek.”
Dari  pendapat  di  atas  maka  penulis mengambil  sampel  33%  dari  populasi.  Adapun 33%  dari  119  orang  adalah  sebanyak  40  orang peserta  didik  berikut  ini  adalah  nama-nama peserta didik yang menjadi sampel penelitian.
Tabel 2

## Sampel Penelitian
No NIS Nama Jenis Kelamin (1) (2) (3) (4) 1 1216  Abdul Hasana Siregar P 2 1219  Agus Riani Laoli P 3 1220  Ahmad Nasrun L 4 1227  Arna Ziliwu P 5 1228  Baktiar Fadli Pasaribu L 6 1236  Debora Manalu P 7 1238  Dentina Tamba P 8 1242  Desi Anggraini Siregar P 9 1243  Devi Gultom P
10  1255  Erniarni Laoli P 11  1261  Fatimasari Hasibuan P 12  1265  Farianus Laoli L 13 1271  Hans Fernando Panggabean L 14  1296  Lasrya Uli Roha P 15  1299  Lisda Mendrofa P 16  1301  Marihot L 17  1313  Muslianus Laoli P 18  1316  Nia Prita Dongoran L 19 1322  Nur Rizki Aprilia Simanjuntak P 20  1326  Nurman Syahputra L 21  1327  Nurmina Nasution P 22 1333  Piki Perwira Syahputra L 23  1335  Pronika Matondang P 24  1339  Ramisah Hutagalung P 25  1342  Rezaldi Ramadhan L 26  1343  Reni P 27 1345  Rina Yanti P 28 1348  Risna Dila P 29 1366  Samji Syahputra Nasution L 30 1372  Simeon Lumban Gaol L 31 1377  Sri Puteri Hutagalung P 32 1381  Sukma Hasibuan P 33 1385  Susianti Zebua P 34 1386  Syaed Muhajir L 35 1395  Ummi Hanni Harahap P 36 1397  Veronika Santimawarni Laoli P 37 1401  Waldi Azmi Silitonga L 38 1404  Yanda Syahputra L 39 1406  Yaredi Zega L 40 1412  Yuyun Purnam Gultom P
Sumber  Data: Tata Usaha SMA Negeri 1 Sibabangun
3.5 Responden Informan Penelitian
Di  dalam  penelitian  kualitatif,  istilah responden  atau  subjek  penelitian  disebut  dengan
istilah  informan.  “informan  adalah  orang  yang memberi informasi tentang data yang di inginkan peneliti, berkaitan dengan penelitian yang sedang dilaksanakan” Orang-orang yang dijadikan informan  adalah  orang-orang  yang  dianggap mengetahui  atau  dapat  memberikan  keterangan yang  sebenar-benarnya  tentang  masalah  yang diteliti.  Dalam  menentukan  informan  digunakan teknik pengambilan sampel dengan cara purposive (disengaja).

## 3.6  Defenisi Konsep dan Operasional
Dalam  penelitian  ini  membahas  berbagai  konsep yaitu:
3.6.1 Kepribadian adalah ciri atau
karakteristik  atau  sifat  khas  dari  diri seseorang yang bersumber dari bentukan-bentukan  yang  diterima  dari lingkungan,  misalnya,  keluarga  masa kecil,  dan  juga  bawaan  seseorang  sejak lahir.
3.6.2 Kedisiplinan  guru  adalah  sikap  penuh kerelaan  dalam  mematuhi  semua  aturan dan norma  yang ada dalam menjalankan tugasnya sebagai bentuk tanggung jawabnya  terhadap  pendidikan  peserta didiknya.
3.6.3 prestasi  belajar  adalah  hasil  atau  taraf kemampuan  yang  telah  dicapai  peserta didik  setelah  mengikuti  proses  belajar mengajar  dalam  waktu  tertentu  baik
berupa perubahan tingkah laku,
keterampilan dan pengetahuan,
kemudian  akan  diukur  dan  dinilai  yang kemudian diwujudkan dalam angka  atau pernyataan.

## 3.7 Prosedur Penelitian
Prosedur  penelitian  adalah  langkah  atau tahap  dalam  melakukan  penelitian,  yaitu  sebagai berikut :
1. Tahap Penelitian
a. Penulis  mengajukan  judul  skripsi  kepada Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi.
b. Penulis mengurus izin penelitian dari Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi.
c. Penulis menyampaikan surat izin penelitian yang  akan  di  tujukan  kepada  lembaga  atau lokasi penelitian.
d. Penulis mengajukan ujian skripsi penelitian yang telah diteliti sesuai dengan judul yang telah disetujui
2. Tahap Pelaksanaan.
a. Peneliti  mengadakan  koordinasi  kepada pihak sekolah.
b. Peneliti  mengajukan  observasi  terhadap objek  yang  akan  di  tentukan  dan  mencatat hal-hal  yang  dapat  melengkapi  data penelitian.
c. Peneliti mengadakan penelitian dengan data yang diamati.

## 3.8 Data-data Yang Akan Diambil
Setiap  penelitian  memerlukan  data-data yang akurat agar hasil penelitian tersebut dapat di percaya  kebenarannya,  dalam  penelitian  ini penulis mengambil dua data  yaitu ;
1. Data Primer
2. Data Skunder

## 3.9 Teknik Pengumpulan data
Teknik  pengumpulan  data  yang  penulis gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket. Pembuatan  angket  dilakukan  dalam  bentuk pernyataan dan pertanyaan yang digunakan untuk mencari data-data.
3.9.1 Tentang kepribadian guru (sebagai variabel X 1 )
3.9.2 Tentang kedisiplinan guru (sebagai variabel X 2 )
3.9.3 Tentang prestasi belajar peserta didik pada materi gaji dan upah karyawan (sebagai
variabel Y)
Adapun teknik pengumpulan data yang penulis lakukan dalam mendapatkan data-data penelitian ini adalah sebagai berikut

## 1.Angket
Penyebaran  angket  penulis  lakukan  untuk mendapat  data-data  tentang  kepribadian  dan kedisiplinan  guru  dan  prestasi  belajar  peserta didik.  Bentuk  angket  yang  digunakan  adalah pertanyaan yang sudah disiapkan pilihan
jawabannya.  Di  dalam  penyusunan  instrumen penelitian, penulis bertolak dari kisi-kisi dibawah ini :

## Tabel 3
Kisi-kisi Angket Kepribadian (X 1 ) No Indikator Keterangan 1. Karakteristik pribadi guru Angket 1 – 5 2. Sikap kognitif guru terhadap peserta didik Angket 6 – 7 3. Sikap kognitif
guru terhadap materi pelajaran dan metode mengajar Angket 8 – 10 Tabel 4
Kisi-kisi Angket Kedisiplinan Guru (X 2 ) No Indikator Keterangan 1. Disiplin guru Angket 1 – 5 2. Disiplin guru waktu piket Angket 6 – 7 3. Disiplin guru dalam pembelajaran Angket  8  – 10

## 1. Tes pretasi belajar
Tes prestasi belajar guna memperoleh data tentang  prestasi  belajar  peserta  didik  dalam  mata pelajaran  akuntansi  pada  materi  penggolongan gaji  dan  upah  karyawan.  Pertanyaan  yang  dibuat berbentuk  essay  (uraian).  Pertanyaan  dibuat sesuai dengan materi penggolongan gaji dan upah karyawan.  Di  dalam  penyusunan  instrumen penelitian, penulis bertolak dari kisi-kisi dibawah ini:

## Tabel 5

## Kisi-kisi Angket Prestasi Belajar Peserta didik
(Y) No Indikator Keterangan 1. Materi kompensasi Angket No.
1 – 4
2. Materi penggolongan gaji dan upah karyawan
Angket No.
5 –  7
3. Materi insentif dan serikat karyawan
Angket No. 8 – 10

## 3.10 Teknik Pengujian Hipotesis
Untuk  mengolah  atau  menganalisis  data dalam penelitian ini penulis menggunakan analisa data  kuantitatif  yaitu  berupa  angka-angka. Adapun  alasannya  adalah  sesuai  dengan  tujuan
penelitian  ini  menggunakan  rumus  koefisien korelasi ganda.
Singarimbun  mengatakan  bahwa  dalam pengolahan  data  beberapa  hal  yang  perlu  hendak dilakukan oleh si peneliti, yaitu:
1. Menentukan  variabel-variabel  mana  dari tabel  frekuensi  maupun  tabel  silang  yang hendak dianalisis.
2. Pemilihan metode tabulasi
3. Editing, yaitu memeriksa kesalahan- kesalahan  yang  terdapat  dalam  kata  karena kekeliruan koding atau pengolahan kata. 2
Korelasi ganda yaitu:
2 1 . . x x y R =   Korelasi  antara  variabel x 1 dengan x 2 secara bersama-sama dengan variabel  y 1 ryx =   Korelasi  product  moment
antara x 1 dengan y
2 ryx =   Korelasi  product  moment antara x 2 dengan y
2 1 x x r =   Korelasi  product  moment
antara x 1 dengan x 2

## 3.11 Analisis dan Interpretasi Data
Untuk mengetahui derajat tingkat korelasi diperlukan  kriteria  yang  digunakan  untuk
mengetahui  derajat  korelasi  yang  dikemukakan oleh Suharsimi Arikunto adalah sebagai berikut :
Antara,  0,800  s/d  1,000  kategori  sangat baik
Antara, 0,600 s/d 0,800 kategori tinggi
Antara, 0,400 s/d 0,600 kategori cukup
Antara, 0,200 s/d 0,400 kategori rendah
Antara,  0,000  s/d  0,200  kategori  sangat rendah. 3
Hasil perhitungan korelasi product moment  disebut  dengan  nilai  r hitung .  Nilai  r hitung tersebut  di  konsultasikan  dengan  r tabel untuk melihat  apakah  ada  pengaruh  diantara  ketiga variabel atau tidak.
Adapun  ketentuan  pengujiannya  adalah dengan  membandingkan  nilai    r hitung dengan  r tabel pada  taraf  kesalahan  5%.  Apabila    r hitung >  r tabel , maka  hipotesis  alternatif  (Ha)  dapat  diterima, sebaliknya  apabila    r hitung <  r tabel ,  maka  hipotesis ditolak (Ho).

## 4. HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN

## 4.1 Hasil Penelitian
Sebelum  penulis  melakukan  analisis  data penelitian,  maka  lebih  dahulu  mendeskripsikan data-data  dalam  penelitian.  Dalam  penelitian  ini terdapat 3 variabel yaitu tentang kepribadian guru (X 1 ),  tentang  kedisiplinan  guru  (X 2 )  sebagai variabel  bebas  dan  prestasi  belajar  (Y)  sebagai variabel terikat.
Berdasarkan  hasil  jawaban  responden penelitian  terhadap  angket  tentang  kepribadian, penulis membuat ketentuan nilai sebagai berikut :
a. Peserta  didik  yang  menjawab  Ya  diberi skor 3
b. Peserta  didik  yang  menjawab  Kadang- kadang diberi skor  2
c. Peserta didik yang menjawab Tidak diberi skor  1
Untuk mencari persentase jawaban angket responden digunakan rumus persentase
% 100 x N f P 
Keterangan:
P  :  Persentase  jawaban  yang  dijawab responden
F  :  Frekuensi  yang  dijawab  responden terhadap opsi yang ditawarkan
N : Jumlah sampel
4.1.1 Data Tentang Kepribadian Guru
Adapun data yang diperoleh dari penyebaran angket kepada responden yaitu:
Tabel 4.1
Apakah guru ekonomi anda berperan aktif di
kegiatan sosial masyarakat?
No Alternatif
Jawaban
Frekuensi % 100 x N f P  1. Ya 40 100 2. Kadang- kadang 0 0 3. Tidak 0 0 Jumlah 40 100
Dari  jawaban  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  guru  selalu  berperan  aktif  dalam  kegiatan sosial  masyarakat.  Hal  ini  terlihat  dari  jawaban yang  diberikan,  yaitu  yang  menjawab    ya  40 orang atau 100%, yang menjawab kadang-kadang dan yang menjawab tidak 0% .
Tabel 4.2
Apakah guru ekonomi anda menunjukkan sikap ramah terhadap semua peserta didik di sekolah anda?
No Alternatif Jawaban Frekuensi % 100 x N f
P 
1. Ya 32 80 2. Kadang- kadang 6 15 3. Tidak 2 5 Jumlah 40 100
Dari  jawaban  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  guru selalu bersikap ramah kepada semua peserta  didik.  Hal  ini  terlihat  dari  jawaban  yang diberikan, yaitu yang menjawab ya 32 orang atau 80%,  yang  menjawab  kadang-kadang  6  orang atau 15%, dan yang menjawab tidak 2 orang atau 5%.

## Tabel 4.3
Apakah guru ekonomi anda selalu siap jika ada peserta didik yang meminta bimbingan
mata pelajaran diluar jam pelajaran? No Alternatif
Jawaban Frekuensi % 100 x N f
P 
1. Ya 14 35 2. Kadang- kadang 8 20 3. Tidak 18 45 Jumlah 40 100
Dari  jawaban  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa guru sangat jarang menerima peserta didik yang  ingin  bimbingan  mata  pelajaran  diluar  jam pelajaran.  Hal  ini  terlihat  dari  jawaban  yang diberikan, yaitu yang menjawab ya 14 orang atau 35%,  yang  menjawab  kadang-kadang  8  orang atau  20%,  dan  yang  menjawab  tidak  18  orang atau 45%.
Tabel 4.4
Apakah guru ekonomi bersikap sabar dalam membimbing peserta didik agar dapat mengikuti pelajaran dengan baik ?
No Alternatif Jawaban Frekuensi % 100 x N f
P 
1. Ya 40 100 2. Kadang- kadang 0 0 3. Tidak 0 0 Jumlah 40 100
Dari  jawaban  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  guru  selalu  bersikap  sabar  dalam membimbing  peserta  didik  agar  dapat  mengikuti pelajaran  dengan  baik.  Hal  ini  terlihat  dari jawaban yang diberikan, yaitu yang menjawab ya 40  orang  atau  100%,  yang  menjawab  kadang- kadang dan yang menjawab tidak 0%.

## Tabel 4.5
Apabila Kepala Sekolah tidak hadir disekolah, apakah guru tetap mengajar didalam kelas?
No Alternatif Jawaban Frekuensi % 100 x N f P 
1. Ya 36 90 2. Kadang- kadang 2 5 3. Tidak 2 5 Jumlah 40 100
Dari  jawaban  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  guru  tetap  mengajar  di  dalam  kelas meskipun  kepala  sekolah  tidak  hadir  disekolah. Hal ini terlihat dari jawaban yang diberikan, yaitu yang  menjawab  ya  36  orang  atau  90%,  yang menjawab  kadang-kadang  2  orang  atau  5%,  dan yang menjawab tidak 2 atau 5%.

## 5.KESIMPULAN DAN SARAN

## 5.1  Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan  penulis  pada  skripsi  ini,  penulis menarik  kesimpulan  yang  didasarkan  kepada hasil pengumpulan data, yaitu :
1. Data  yang  diperoleh  dengan  teknik  analisa data  dengan  menggunakan  rumus  korelasi ganda  dibantu  dengan  “r” product  moment .
Setelah  dilakukan  analisa  data  maka  r hitung
nya  adalah  0,722  dengan  melihat  daftar  r tabel dengan  jumlah  sampel  40  dengan  taraf kesalahan  adalah  5%  adalah  0,312  dengan demikian  dapat  diketahui  r hitung lebih  besar dari r tabel yaitu 0,722 > 0,312 maka hipotesis alternatif (Ha) dapat diterima.
2. Kemudian  untuk  menguji  korelasi  ganda  itu dapat  digeneralisasikan  atau  tidak  maka harus  diuji  signifikansinya  dengan  rumus koefisien  korelasi  ganda,  setelah  dilakukan dengan  analisa  data  maka  diperoleh    nilai F hitung =  21,66  sedangkan  nilai  F tabel dari koefesien korelasi ganda dengan dk pembilang = 2 (k), dan dk penyebut = 37 (n- k-1) diperoleh F tabel =3,28. Jika
dibandingkan  maka  nilai  F hitung >  F tabel yaitu 21,66> 3,28.

## 5.2 Implikasi Penelitian
Dengan terkumpulnya data dalam penelitian  ini  yang  diperoleh  di  SMA  Negeri  1 Sibabangun dengan teknik angket dan tes. Angket dan tes tersebut disebarkan kepada Peserta Didik (responden  penelitian)  guna  mendapatkan  data tentang  Kepribadian  Guru  (variabel  X 1 )  dengan Kedisiplinan  Guru  (variabel  X 2 )  Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi  Pada Materi Gaji Dan Upah Karyawan Di Kelas XI  IPS SMA Negeri 1 Sibabangun Tahun Pelajaran 2015-2016 (variabel Y).
Setelah data tersebut terkumpul, selanjutnya penulis menganalisa dengan menggunakan rumus korelasi ganda. Berdasarkan perhitungan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis yang penulis ajukan dalam penelitian ini dapat diterima kebenarannya.

## 5.2 Saran-saran
Pada  bagian  akhir  dari  penulisan  skripsi ini,  penulis  mencoba  mengajukan  berbagai saran demi perbaikan kedepan, yaitu
1. Guru hendaknya dapat mencerminkan kepribadian  dalam  mengajar  agar  menjadi teladan bagi peserta didik.
2. Guru  akuntansi  harus  dapat  mencerminkan sikap  disiplin  sebagai  seorang  pendidik kepada peserta didik.
3. Diharapkan kepada rekan-rekan peneliti yang
lain  agar  dapat  melanjutkan  penelitian  ini dengan  melihat  sisi  lain  dari  permasalahan yang sudah ada dan memperbaiki kekurangan dari  penelitian  ini,  agar  penelitian  ini semakin baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Husein  Umar, Metode  Penelitian  Untuk  Skripsi dan  Tesis  Bisnis, Jakarta:  PT.    Raja Grafindo Persada, 2007.
Gulo,  W, Metodologi  Penelitian, Jakarta:  PT. Gramedia Widiasarana Indonesia, 2004.
Yusuf,  Syamsu,  A.  Juntika  Nurihsan, Teori Kepribadian, Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya, 2008.
Sjarkawi, Pembentukan  Kepribadian  Anak  peran Moral  Intelektual,  Emosional,  dan  Sosial Sebagai  Wujud  Integritas  Membangun Jati Diri, Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008.
Syah,  Muhibbin, Psikologi  Pendidikan  dengan Pendekatan  Baru, Bandung:PT.  Remaja Rosdakarya, 2005.
Sinungan,  Muchdaryah, Produktivitas  Apa  dan Bagaimana, Jakarta: Bumi Aksara, 2003.
Starwaji,“ Pengertiankedisiplinan” http:/word.Pres s.com/2009/04/19/
Mulyasa,  E, Kurikulum  Berbasis  Kompetensi, Konsep,  Karakteristik,  Implementasi  dan inovasi, Bandung:  PT.  Remaja  Rosda Karya, 2008.
Slameto, Belajar dan factor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta, 2003.
Nurkencana, BelajarPembelajaran, Jakarta:  Raja Grafindo Persada, 2009.
Callahan  and  Clark. Prestasi  Belajar. Jakarta  :
Bumi Aksara, 2004.
M.ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan,
Jakarta Bumi Aksara, 2006.
W.S.Winkel, Psikologi  Belajar, Jakarta  :  Raja Grafindo Persada, 2009.
S.Nasution, Pendidikan Belajar,
Jakarta,
Gramedia, 2008.