INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 7204-7219 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah  Dan Iklim Sekolah Terhadap Kinerja Guru di SMP Negeri 7 Kabupaten Seluma
Nifta Handayani 1 ✉ , Mawardi Lubis 2 , Qolbi Khairi 3
UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu
Email: hanndayyaninifta@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah  Dan Iklim Sekolah Terhadap  Kinerja Guru. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penenitian kuantitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  dokumentasi,  angket,  wawancara  dan observasi. Data dianalisis dengan menggunakan teknik uji parsial dan simultan. Berdasarkan pengujian parsial diperoleh (1) ada pengaruh yang positif dan signifikan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru, dibuktikan dengan nilai p-value (0,034) < α (0,05) sehingga H a diterima dan H 0 ditolak.  (2)  Ada  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  iklim  sekolah  terhadap  kinerja  guru, dibuktikan dengan  nilai p-value (0,006) < α (0,05) sehingga H a diterima dan H 0 ditolak.  Berdasarkan pengujian simultan diperoleh adanya pengaruh yang positif dan signifikan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan iklim sekolah secara bersama-sama terhadap kinerja guru, dibuktikan dengan nilai p-value (0,000) < α (0,05) sehingga H a diterima dan H 0 ditolak. Prediksi kinerja guru dapat dirumuskan dengan 𝑦 =  20,111 + (0,121. 𝑋1) + (0,340. 𝑋2) .  Dimana  Y  adalah  Kinerja  guru,  X1  adalah  gaya kepemimpinan kepala sekolah dan X2 adalah iklim sekolah.
Kata Kunci : Gaya Kepemimpinan, Iklim Sekolah, Kinerja Guru.
Abstract
This research aims to determine the influence of the principal's leadership style and school climate on teacher performance. The type of research used in this research is quantitative research. The data collection techniques used are documentation, questionnaires, interviews and observation. Data were analyzed using partial and simultaneous test techniques. Based on partial testing, it was found that (1) there was a positive and significant influence between the principal's leadership style on teacher performance, as evidenced by the p- value (0.034) < α (0.05) so that Ha was accepted and H0 was rejected. (2) There is a positive and significant influence between school climate on teacher performance, as evidenced by the p-value (0.006) < α (0.05) so that Ha is accepted and H0 is rejected. Based on simultaneous testing, it was found that there was a positive and significant influence between the principal's leadership style and school climate together on teacher performance, as evidenced by the p- value (0.000) < α (0.05) so that Ha was accepted and H0 was  rejected.  Teacher  performance  predictions  can  be  formulated  as  y=  20.111+(0.121.X1)+(0.340.X2). Where Y is teacher performance, X1 is the principal's leadership style and X2 is the school climate. Keywords: Leadership Style, School Climate, Teacher Performance.

## PENDAHULUAN
Kinerja guru pada tingkat SMP merupakan salah satu faktor penting dalam mencapai tujuan  organisasi  atau  lembaga  pendidikan  yaitu  menciptakan  alumni  yang  unggul  dan mengerjakan pekerjaan sesuai dengan waktu yang ditentukan dan sesuai dengan kualitas, kebutuhan  yang  diharapkan.  Untuk  meningkatkan  kinerja  guru,  pemimpin  atau  kepala sekolah  dalam  sebuah  sekolah  harus  mengetahui  apa  yang  diharapkan  oleh  para  guru maupun  administrasi  sudah  terpenuhi,  karena  akan  mempengaruhi  semangat  dan kesungguhan  para  tenaga  kerja  dalam  menjalankan  tugasnya  dalam  organisasi.  Dalam mendorong perkembangan organisasi secara optimal. Kinerja guru maupun pegawai dalam mencapai  hasil  ( Output),  terutama  dilihat  dari  sisikuantitasnya.  Menurut  Ravianto  yang dikutip  oleh  Tjutju  Yuniarsih  dan  Suwanto  menyatakan  bahwa  faktor-faktor  yang mempengaruhi kinerja pegawai meliputi: Pendidikan, keterampilan, disiplin, sikap, dan etika kerja, motivasi, gaji, kesehatan, teknologi, manajemen, dan kesempatan berprestasi. Oleh karena itu tingkat kinerja setiap tenaga kependidikan atau pegawai bisa berbeda-beda, bisa tinggi  atau  bisa  juga  rendah,  tergantung  pada  tingkat  kegigihan  dalam  menjalankan tugasnya.
Kinerja guru yang memiliki potensi, persepsi, dan kreativitas yang senantiasa ingin menyumbangkan  kemampuan  agar  bermanfaat  bagi  peserta  didik  dan  lembaga pendidikannya. Proses kreatifitas muncul karena kemampuan yang telah dimilikinya sebagai kemampuan  dasar  pendidik  yang  dapat  merubah  pendidikan  menjadi  lebih  baik. Tumbuhnya kreativitas guru memungkinkan ide perubahan dan upaya peningkatan secara
terus  menerus  serta  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi  lingkungan  masyarakat  dimana lembaga pendidikan berada.
Menurut Diknas Pendidikan DKI Jakarta, Permasalahan kinerja guru pada tingkat SMP Negeri ini sangat penting, oleh karena itu, seindah dan sebanyak apapun guru di sebuah sekolah,  jika  kinerja  guru  rendah,  maka  percuma  jumlah  guru  yang  banyak  tetapi  hasil kerjanya sedikit atau kurang maksimal. Guru merupakan bagian dari tenaga pendidik dan pendidikan yang mengembangkan tugas sebagai salah satu penentu untuk mencapai tujuan dan meningkatkan mutu pendidikan satu sekolah atau lembaga pendidikan, karena guru akan berhadapan langsung dengan para siswa atau peserta didik, untuk membantu dan memberi bantuan yang akhirnya akan menghasilkan alumni atau lulusan sesuai dengan visi dan  misi  yang  diharapkan.  Maka  dari  itu  untuk  mencapai  kerja  maksimal  maka  perlu diadakan kegiatan penataan untuk bidang kepegawaian.
Namun pada kenyataannya, kinerja guru sampai pada saat ini belum menunjukkan peningkatan yang berarti, dalam meningkatkan profesinya sebagai guru, mereka mengejar tidak jauh berbeda dengan sebelum sertifikasi. Mereka mengajar hanya sekedar menanggung tugas sebagai guru, sebagian besar guru menganggap bahwa mengajar hanya merupakan pekerjaan  yang  rutinitas  saja,  bukan  pekerjaan  profesi  yang  memerlukan  keahlian  dan keterampilan tertentu sesuai dengan bidangnya masing-masing.
Pada dasarnya kinerja guru akan dinilai oleh kepala sekolah, peserta didik, orang tua dan masyarakat, jika kinerja guru baik maka produk yang dihasilkan tentunya akan baik pula. Salah satu kegagalan dalam pengelolahan organisasi pada lembaga pemerintahan maupun organisasi adalah lembaganya pemimpinnya dalam menjalankan tugas yang diemban. Hal ini disebabkan oleh kurangnya peran serta seseorang pemimpin dalam menentukan kebijakan yang diambil atau gaya kepemimpinan yang tidak ideal dan juga kurang memahami kondisi dan mental pegawai. Oleh karena itu, peran pemimpin sangat dibutuhkan, baik secara interen maupun kepada pihak luar. Karakter pemimpin dalam sebuah lembaga pendidikan juga bisa berpengaruh pada kinerja guru. Pemimpin yang baik akan mampu memotivasi karyawannya untuk  meningkatkan  kinerja  guru,  bukan  membuat  kinerja  guru  menurun.  Kepemimpinan yang  baik  adalah  suatu  kepemimpinan  yang  menunjukkan  kombinasi  antara  hubungan pemimpin dengan anggotanya secara baik dengan tugas-tugas yang teratur, terstruktur dan kedudukan kekuasaan dimiliki oleh pemimpin.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  secara  umum  sudah  cukup  baik,  dimana  kepala sekolah  memiliki  motivasi  dan  tanggung  jawab  yang  tinggi  untuk  memajukan  sekolah tersebut.  Hal  tersebut  ditunjukkan  dengan  penambahan  fasilitas  ruangan  belajar, mengikutsertakan  para  guru  dalam  dalam  kegiatan  musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran
(MGMP),  Mengikutsertakan  siswa  dalam  berbagai  kegiatan  yang  dilakukan  di  tingkat kabupaten MKKS CUP, Olimpiade Sains, dan lain sebagainya. Selain itu, kepala sekolah juga selalu Memonitoring kehadiran dewan guru, hal ini dilakukan agar proses pembelajran belajar lebih efektif. Kepala sekolah SMP Negeri 7 Kabupaten Seluma melaksanakan kepemimpinan dengan disiplin tinggi, hal ini ditunjukkan dengan kehadirannya disekolah selalu lebih awal dan pulang paling akhir dari dewan guru. Iklim kerja di SMP Negeri 7 Kabupaten Seluma secara umum baik, hal ini dapat ditunjukkan dengan hubungan kekeluargaan guru yang baik yaitu  dengan  adanya  kebersamaan  sesama  guru  yang  tidak  membedakan  senioritas, kemudian hubungan guru  dengan siswa harmonis,  yang ditandai  dengan aktivitas  belajar siswa di kelas cukup aktif. Sedangkan interaksi antara kepala sekolah dan guru cukup baik, hal ini ditandai dengan adanya komunikasi yang baik antara keduannya pada waktu-waktu luang misalnya pada waktu istirahat. Selain itu, kepala sekolah juga melakukan rapat dengan dewan guru dan staf tata usaha ketika akan mengambil dan memutuskan satu kebijakan.
Kinerja guru di SMP Negeri 7 Kabupaten seluma kurang baik diantaranya hal ini dapat diketahui dari disiplin dan tanggung jawab dalam mengajar yang kurang maksimal. Hal ini ditunjukkan dengan keterlambatan guru dating dan masuk kelas ketika mengajar. Pemimpin mempunyai  peran  yang  sangat  besar  dalam  mencapai  tujuan  organisasi,  dengan pengelolahan sumber daya manusia (SDM) atau para karyawan yang berada dibawahannya. Karyawan  akan  mengikuti  apa  yang  diarahkan  oleh  pemimpin  mengenai  hubungan  para karyawan, memberi rasa aman, dan nyaman dalam bekerja, memberi reward dan punishment secara  objektif,  memeperlakukan  karyawan  secara  adil,  memberikan  kebutuhan  karyawan sesuai aturan dan memberikan contoh tingkah laku yang baik terhadap bawahannya. Apabila seorang pemimpin dapat memberikan dan melaksanakan hal-hal tersebut dengan baik maka kepuasan para karyawan akan tinggi dan akan berdampak pada peningkatan produktivitas kerja yang optimal.
Gaya  kepemimpinan  merupakan  cara  pendekatan  untuk  mengarahkan, mengimplementasikan rencana, dan motivasi orang-orang yang ada dalam organisasi agar mampu bekerja dengan baik. Dalam hal ini gaya kepemimpinan kepala sekolah di sekolah menentukan kinerja intensitas  dan kualitas kinerja  guru  di sekolah,  karena bagaimanapun seorang atasan dalam sebuah organisasi memegang peran penting dalam menentukan arah kerja  bawahannya.    Menurut  Handoko  gaya  kepemimpinan  dalam  hubungannya  dengan bawahannya  yaitu  gaya  yang erorientasi  pada  tugas,  disini  manager  harus  lebih memperhatikan pelaksanaan pekerjaan dan memberikan arahan serta mengawasi bawahan secara  tertutup  agar  pelaksanaan  tugas  tersebut  sesuai  dengan  keinginannya.  Gaya  yang berorientasi  kepada  karyawan  dimana  manager  memotivasi  para  karyawan  agar  bekerja.
Faktor lain yang menentukan kinerja guru adalah disiplin kerja, hilangnya disiplin kerja akan berpengaruh terhadap efisiensi kerja dan efektivitas tugas pekerjaan. Dengan adanya disiplin kerja yang tinggi diharapkan pekerjaan akan mencapai hasil yang maksimal.

## METODE PENELITIAN
Pada penelitian ini, bertujuan untuk menguji pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah dan iklim sekolah terhadap kinerja guru di SMP Negeri 7 Kabupaten Seluma. Metode penelitian  ini  menggunakan  Deskriptif  Kuantitatif  dengan  menggunakan  analisis  regresi linear  sederhana dan berganda. Oleh karena itu, penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei.
Variabel adalah objek penelitian atau apa yang menjadi perhatian suatu penelitian. Dalam penelitian ini menggunkaan tiga Variabel yang terdiri dari dua variabel bebas yaitu Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  ( 𝑋 1 )  dan  Iklim  Kerja  Guru  ( 𝑋 2 ),  serta  satu  variabel terkait yaitu Kinerja Guru (Y).
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  penelitian  untuk  dipelajari  dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi bukan saja orang, tetapi juga obyek dan benda- benda alam yang lain. Populasi juga bukan sekedar jumlah yang ada pada obyek/subyek yang  dipelajari,  tetapi  meliputi  seluruh  karakteristik/  sifat  yang  dimiliki  oleh  subyek  atau obyek itu.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru di SMP Negeri 7 kabupaten seluma yang berstatus Pegawai Negeri Sipil (PNS) dan Non ASN. Mereka berjumlah sebanyak 43 orang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Deskripsi Karakteristik Responden
Berdasarkan kuesioner yang diisi oleh responden diperoleh gambaran karakteristik responden yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah berdasarkan jenis kelamin, usia, lama  bekerja,  pendidikan  terakhir,  dan  Nilai  SKP.  Hasil  pengolahan  data  karakteristik responden disajikan sebagai berikut :
1. Responden laki-laki sebanyak 30 orang sedangkan responden perempuan sebanyak 40 orang  dengan  jumlah  total  responden  sebayak  70  orang.  Karakteristik  responden berdasarkan jenis kelamin didominasi oleh perempuan.
2. Tidak ada responden yang usianya kurang dari 20 tahun, responden berusia 20-35 tahun sebanyak 3 orang, responden berusia 36-45 tahun sebanyak 38 orang, dan responden
berusia lebih dari 45 tahun sebanyak 29 orang dengan jumlah total responden sebayak 70 orang. Karakteristik responden berdasarkan usia didominasi oleh responden berusia 36-45 tahun.
3. Responden  dengan  lama  bekerja  kurang  dari  5  tahun  sebanyak  1  orang,  responden dengan lama bekerja 5-10 tahun sebanyak 6 orang, responden dengan lama bekerja 11- 20 tahun sebanyak 54 orang, dan responden dengan lama bekerja lebih dari 20 tahun sebanyak  9  orang  dengan  jumlah  total  responden  sebayak  70  orang.  Karakteristik responden berdasarkan lama bekerja didominasi oleh responden dengan lama bekerja 11-20 tahun.
4. Tidak  ada  responden  yang  berpendidikan  terakhir  SD  dan  SMP,  responden  dengan pendidikan  terakhir  SMA  sebanyak  7  orang,  responden  dengan  pendidikan  terakhir Diploma  sebanyak  5  orang,  dan  responden  dengan  pendidikan  terakhir  Sarjana sebanyak 45 orang, dan responden dengan pendidikan terakhir Magister (S-2) sebanyak 13  orang  dengan  jumlah  total  responden  sebayak  70  orang.  Karakteristik  responden berdasarkan Pendidikan terakhir didominasi oleh responden dengan pendidkan terakhir Sarjana (S1).

## B. Uji Hipotesis
Analisis Regresi Linier Berganda
Hasil uji regresi linier berganda menggunakan SPSS diperoleh sebagai berikut :
Uji  statistik  t  pada  dasarnya  menunjukkan  seberapa  jauh  pengaruh  satu  variabel independen secara individual dalam menerangkan variabel dependennya. Hipotesis dalam uji parsial ini adalah sebagai berikut :
1  H 0 : ρ X1y > α :  Tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan antara  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah  terhadap  kinerja  guru  SMP Negeri 7 Kabupaten Seluma.
H a : ρ X1y < α :  Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  7
Kabupaten Seluma.
2  H 0 : ρ X2y < α :  Tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan antara  iklim  sekolah  terhadap  kinerja guru  di  SMP  Negeri  7  Kabupaten Seluma.
Ha : ρ X2y < α :  Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara iklim  sekolah  terhadap  kinerja  guru  di SMP Negeri 7 Kabupaten Seluma.
Dasar pengambilan keputusan dalam uji parsial dilakukan dengan membandingkan nilai α (taraf  signifikan) dengan nilai p-value. Apabila p-value (Sig.) < α (0,05) maka H a diterima. Sebaliknya, apabila p-value (Sig.) > α (0,05) maka H 0 diterima.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian di atas maka untuk menjawab hipotesis yang diajukan (Ha) dalam penelitian ini akan diuraikan sebagai berikut  :

## 1. Deskripsi Variabel Penelitian
Descriptive Statistics Mean Std. Deviation N Kinerja Guru 59.14 4.009 43 Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah 97.63 12.611 43 Iklim Kerja Sekolah 80.07 5.998 43
Berdasarkan data diatas, dapat diketahui bahwa data diperoleh dari 43 responden. Rata-rata skor gaya kepeminpinan kepala sekolah adalah 97,63 atau 85% dengan standar deviasi sebesar 12,611. Rata-rata iklim kerja sekolah adalah 80,07 atau 70% dengan standar deviasi 5,998. Dan rata-rata kinerja guru memperoleh skor 59,14 atau 51% dengan standar deviasi 4,009.

## 2. Analisis Instrumen Penelitian
Alat  ukur  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  anget  yang  terdiri  dari beberapa  pernyataan  mengenai  (1)  Gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah,  (2)  Iklim  kerja sekolah, dan (3) Kinerja guru. Analisis yang dilakukan dalam uji instrumen yaitu uji validitas dan uji reliabilitas. Dalam pengujian validitas nilai r hitung dibandingkan dengan nilai r tabel. Berikut ini nilai r tabel pada penelitian ini.
Critical Value of Correlation (r tabel)
Num of XY Pair (N) DF (N) Coeficience α = 0,05 43 42 0,301
Berdasarkan tabel diatas, terlihat bahwa dalam penelitian ini melibatkan responden sebanyak n = 43 orang dengan taraf signifikan α = 0,05 (5%) dan nilai r tabel adalah 0,301. Hasil uji validitas dinyatakan valid jika nilai r hitung > r tabel. Sebaliknya, jika r hitung < r tabel maka butir instrumen dinyatakan tidak valid dan harus dibuang.  Berikut ini hasil analisis instrumen penelitian pada tiap-tiap variabel.
Hasil Uji Reliabilitas Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Cronbach's Alpha N of Items Taraf Signifikan Keterangan 0,930 23 α = 5% Reliabel
Berdasarkan Tabel 4.5 terlihat bahwa  nilai koefisien reliabilitas cronbach’s alpha  sebesar  0,930  >  0,70.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  instrumen  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berjumlah  23  pernyataan  tentang  gaya kepemimpinan kepala sekolah dinyatakan reliabel. Berdasarkan intepretasi kriteria koefisien reliabilitas nilai cronbach’ s alpha (0,930) berada pada tingkat konsistensi yang sangat tinggi untuk mengukur gaya kepemimpinan kepala sekolah.
Hasil Uji Reliabilitas Iklim Kerja Sekolah Cronbach's Alpha N of Items Taraf Signifikan Keterangan 0,786 18 α = 5% Reliabel
Berdasarkan  Tabel  4.7  terlihat  bahwa  nilai  koefisien  reliabilitas cronbach’s  alpha sebesar 0,786 > 0,70. Hal ini mengindikasikan bahwa instrumen yang digunakan dalam penelitian  ini  berjumlah  23  pernyataan  tentang  iklim  kerja  sekolah  dinyatakan  reliabel. Berdasarkan intepretasi kriteria koefisien reliabilitas nilai cronbach’s alpha (0,786) berada pada tingkat konsistensi yang tinggi untuk mengukur iklim kerja sekolah.
Hasil Uji Reliabilitas Kinerja Guru Cronbach's Alpha N of Items Taraf Signifikan Keterangan 0,715 13 α = 5% Reliabel
Berdasarkan  Tabel  4.7  terlihat  bahwa  nilai  koefisien  reliabilitas cronbach’s  alpha sebesar 0,715 > 0,70. Hal ini mengindikasikan bahwa instrumen yang digunakan dalam penelitian  ini  berjumlah  23  pernyataan  tentang  kinerja  furu  dinyatakan  reliabel. Berdasarkan intepretasi kriteria koefisien reliabilitas nilai cronbach’s alpha (0,715) berada pada tingkat konsistensi yang tinggi untuk mengukur iklim kerja sekolah.
1) Hasil Uji F (Simultan)
Uji  statistik  F  pada  dasarnya  menunjukkan  seberapa  jauh  pengaruh  variabel independen secara simultan dalam menerangkan variabel dependennya. Hipotesis uji simultan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
H 0 : ρ x1x2y < α :  Tidak  ada  pengaruh  yang  signifikan antara  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah  dan  iklim  sekolah  secara bersama-sama terhadap kinerja guru di SMP Negeri 7 Kabupaten Seluma.
Ha : ρ x1x2y < α :  Ada  pengaruh  yang  signifikan  antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan iklim  sekolah  secara  bersama-sama terhadap kinerja  guru di SMP Negeri  7 Kabupaten Seluma.
Dasar  pengambilan  keputusan  dalam  uji  simultan  dilakukan  dengan membandingkan nilai α (taraf  signifikan) dengan nilai p-value. Apabila p-value (Sig.) < α (0,05) maka H a diterima. Sebaliknya, apabila p-value (Sig.) > α (0,05) maka H 0 diterima.
Hasil uji simultan  dalam penelitian ini dapat dilihat dalam tabel berikut ini.
Uji Multikolinieritas
Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 (Constant) Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah .209 4.794 Iklim Kerja Sekolah .209 4.794 a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Berdasarka tabel diatas nilai tolerance (0,209) > 0,10 dan nilai VIF (4,794) < 10,00. Hal ini mengindikasikan tidak terjadi gejala multikolinieritas antara variabel gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  iklim  kerja  sekolah  dalam  model  regresi. Berdasarkan  hasil  uji  asumsi  klasik  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  grafik sebaran  data berdistribusi normal, tidak terjadi gejala heteroskedastisitas maupun gejala  multikolinieritas.  Sehingga  model  regresi  pada  penelitian  ini  layak  untuk digunakan.
Analisis Regresi Linier Berganda
Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients Standardi zed Coefficien ts
B Std. Error Beta 1  (Constant) 20.111 5.144 Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah .121 .055 .381 Iklim Kerja Sekolah .340 .116 .508
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Berdasarkan  tabel diatas  diketahui  nilai  konstanta  (α)  adalah  20,111.  Hal  ini memiliki  makna,  jika  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  iklim  kerja  sekolah diabaikan  maka  rata-rata  kinerja  guru  sebesar  20,111.  Untuk  variabel  gaya
kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  koefisi en  regresi  (β1)  sebesar  0,121.  Hal  ini menunjukkan bahwa setiap gaya kepemimpinan kepala sekolah meningkat +1 poin, maka  rata-rata  kinerja  guru  meningkat  0,121.Sedangkan  untuk  iklim  kerja  sekolah memiliki koefisien regresi (β2) sebesar 0,340. Hal ini menunjukkan bahwa setiap gaya iklim kerja sekolah meningkat +1 poin, maka rata-rata kinerja guru meningkat sebesar 0,340.  Sehingga  persamaan  regresi  linier  berganda  dalam  penelitian  ini  dapat dituliskan menjadi : 𝑦 =  20,111 + (0,121. 𝑋1) + (0,340. 𝑋2)
Hasil Koefisien Korelasi dan Determinasi Model Summary b
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .865 a .748 .735 2.063
a. Predictors: (Constant), Iklim Kerja Sekolah, Gaya
Kepemimpinan Kepala Sekolah
b. Dependent Variable: Kinerja Guru
Berdasarkan tabel diatas, menunjukkan besarnya koefisien determinasi (Adj. R 2 ) sebesar 0,735. Hal ini berarti kontribusi gaya kepemimpinan kepala sekolah dan iklim kerja  sekolah  terhadap  kinerja  guru  sebesar  73,5%.  Sedangkan  sisanya  26,5% dijelaskan oleh variabel-variabel lain diluar variabel yang diteliti.
Uji Parsial
Coefficients a Model T Sig. Correlations
Zero- order  Partial  Part 1  (Constant) 3.910  .000 Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah 2.192  .034  .833  .327  .174 Iklim Kerja Sekolah 2.924  .006  .847  .420  .232 a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Nilai p-value pada uji parsial ditunjukkan pada kolom “ Sig.”. Berdasarkan tabel diatas, variabel  gaya  kepemimpinan  memiliki p-value  sebesar  0,034.  Dengan  demikian  sesuai dengan kriteria pengujian bahwa nilai ρ x1 (0,034) < α (0,05), sehingga H a diterima dan H 0
ditolak. Hal ini mengindikasikan “Ada pengaruh yang signifikan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru SM P Negeri 7 Kabupaten Seluma”.
Berikutnya,  variabel  iklim  kerja  sekolah  memiliki p-value  sebesar  0,006.  Dengan demikian sesuai dengan kriteria pengujian bahwa nilai ρ x2 (0,006) < α (0,05), sehingga H a diterima dan H 0 ditolak. Hal ini mengindikasikan “Ada pe ngaruh yang signifikan antara iklim sekolah terhadap kinerja guru di SMP Negeri 7 Kabupaten Seluma”
Uji Simultan
ANOVA b Model Sum of Squares  df Mean Square F Sig. 1 Regression 504.967  2  252.483  59.339  .000 a Residual 170.196  40 4.255 Total 675.163  42 a. Predictors: (Constant), Iklim Kerja Sekolah, Gaya
Kepemimpinan Kepsek
b. Dependent Variable: Kinerja

## Guru
Nilai p-value pada uji simultan ditunjukkan pada kolom “ Sig.”. Berdasarkan tabel diatas, variabel independen memiliki p-value sebesar 0,000. Dengan demikian sesuai dengan kriteria pengujian bahwa nilai ρ x1x2y (0,000) < α (0,05), sehingga H a diterima dan H 0 ditolak. Hal ini mengindikasikan “Ada pengaruh yang signifika n antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan iklim sekolah secara bersama-sama terhadap kinerja guru di SMP Negeri 7 Kabupaten Seluma.”

## 3. Analisis Data Penelitian
a. Uji Asumsi Klasik
Uji asumsi klasik merupakan uji prasyarat hipotesis yang perlu dilakukan pada analisis  regresi.  Uji  asumsi  klasik  yang  diperlukan  pada  penelitian  ini  antara  lain normalitas, uji heteroskedastisitas dan uji multikolinieritas.

## b. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dimaksudkan  untuk  mengetahui  sebaran  data  apakah  berdistribusi normal  atau  tidak.  Data  yang  baik  adalah  jika  sebaran  data  berdistribusi  normal. Dasar pengambilan keputusan uji normalitas menggunakan aplikasi SPSS adalah:
• Grafik histogram, membentuk grafik sebaran normal dengan kaki-kaki nya sejajar dan memiliki titik puncak pada nilai mediumnya.
• Grafik P-P Plot, sebaran titik-titik harus berada disekitar garis horizontal.
Hasil analisis uji normalitas yang dilakukan menggunakan aplikasi SPSS dapat dilihat dalam grafik-grafik berikut:
Gambar 4.1 Grafik Histogram Normalitas Data
Berdasarkan grafik histogram diatas terlihat bahwa grafik membentuk sebaran normal dan titik puncak grafik berada pada nilai medium/nilai tengah, sehingga memenuhi syarat uji normalitas.
Gambar 4.2 Grafik P-P Plot Normalitas Data
Pada  grafik  P-P  Plot  terlihat  sebaran  data  berupa  titik-titik  searah  dan  berada disekitar  garis horizontal.  Titik-titik  disekitar  garis horizontal adalah  keadaan data yang diuji,  sehingga memenuhi syarat uji normalitas. Dari  kedua  grafik diatas terlihat  bahwa penelitian ini memenuhi syarat uji normalitas, sehingga dapat disimpulkan sebaran data gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  iklim  kerja  sekolah  terhadap  kinerja  guru berdistribusi secara normal.

## 1) Uji Heteroskedastisitas
Uji  heteroskedastisitas bertujuan  untuk  menguji  apakah  dalam  model  regresi terjadi ketidaksamaan varian dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Jika varian dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain tetap, maka disebut homoskedastisitas  dan  jika  berbeda  akan  disebut  heteroskedastisitas.  Model  regresi yang baik adalah apabila tidak terdapat heteroskedastisitas.
Untuk  mendeteksi  ada  tidaknya  heteroskedastisitas  pada  suatu  model  regresi dapat  dilihat  dari  pola  gambar  scatterplot  model  tersebut.  Dalam  pengujian  SPSS sebaran  data  dikatakan  tidak  terjadi  gejala  heteroskedastisitas  pada  model  regresi apabila :
• Penyebaran data berupa titik-titik berpola acak dan tidak membentuk pola tertentu
• Titik-titik data menyebar diatas dan dibawah atau sekitar angka 0
• Titik-titik data tidak mengumpul hanya di bagian atas atau dibawah saja.  Berikut hasil uji heteroskedastisitas menggunakan aplikasi SPSS :

## Gambar 4.3 Grafik Scaltterplot Heteroskedastisitas
Berdasarkan grafik Scatter Plot  diatas  terlihat bahwa  sebaran data berupa titik-titik menyebar  disepanjang  daerah  plot  secara  acak  tanpa  membentuk  suatu  pola  tertentu, seperti  zigzag  atau  mengelompok  menjadi  satu.  Sebaran  data  berupa  titik-titik  terseber secara merata yaitu diatas dan dibawah 0 (nul). Sehingga dapat diambil kesimpulan tidak terjadi  gejala  heteroskedastisitas  pada  model  regresi  antara  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah dan iklim sekolah terhadap kinerja guru.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  bagian  sebelumnya,  dapat  ditarik kesimpulan:
1. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru SMP Negeri 7 Kabupaten Seluma. Hal ini dibuktikan dengan nilai uji parsial (0,034) < α (0,05), sehingga H a diterima dan H 0 ditolak.
2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara iklim sekolah terhadap kinerja guru
di SMP Negeri 7 Kabupaten Seluma. Hal ini dibuktikan dengan nilai uji parsial (0,006) < α (0,05), sehingga H a diterima dan H 0 ditolak.
3. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan  iklim  sekolah  secara  bersama-sama  terhadap  kinerja  guru  di  SMP  Negeri  7 Kabupaten Seluma. Hal ini dibuktikan dengan nilai uji simultan (0,000) < α (0,05), sehingga H a diterima dan H 0 ditolak.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Ma’ruf. 2015. Metodoloi  Penelitian  Kuantitatif.  Yogyakarta:  Aswaja Pressindo. Agustini, Fauzia. 2019. Strategi Manajemen Sumber Daya Manusia. Medan: UISU Press.
Ariyani,  Rika.  2022.  Indikator  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Diakses.
Arsyad, Sofia Azhar. 2013. Profesionalisme Guru Dalam Pembelajar. Jurnal Adabiyah: Vol.XIII. No.2.
Dipayani, Sri. 2022. Pengaruh Disiplin Kerja dan Harapan Terhadap Profesionalisme Guru di SDN  Rayon  Bersatu  Kecamatan  Bagan  Sinembah Rokan  Hilir.  Jurnal  Pendidikan Tambusai: Vol.6. No. 1. ISSN:2614-6754.
Djafri,  Novianty.  2017. Manajemen  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  (Pengetahuan Manajemen,  Eektivitas,  Kemandirian  Keunggulan  Bersaing  an  Kecerdasan  Emosi). Yogyakarta: Deepublis.
Fauzin.  2021. Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Motivasi  Guru  Terhadap Profesionalisme  Guru  Sekolah  Dasar  Di  Kecamatan  Genuk  Kota  Semarang.  Tesis: Program Studi Manajemen Pendidikan. Pascasarjana. Universitas PGRI Semarang.
Fauziah. 2018. Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Manajemen Berbasis Sekolah Terhadap Kinerja Guru (Studi Kasus pada  Guru Kelas Sekolah Dasar Islam Terpadu At- Taufiq  Bogor)  Jawa  Barat.  (  Tesis  :  Program  Pascasarjana  ,  Manajeman  Pendidikan Islam, Institut Ilmu Al- Qur’an (Ii q) Jakarta.
Hafidulloh.,  Sofiah  Nur  Iradawaty.,  &  Mochamad  Mochklas.  2021. Manajemen  Guru: Meningkatkan Disiplin dan Kinerja Guru. Yogyakarta: Bintang Pustaka Madani.
Hamid,  Abd. 2020. Profesionalisme Guru Dalam Proses Pembelajaran. AKTUALITA Jurnal Penelitian Sosial dan Keagamaan: Vol.10. Edisi.1. e- ISSN:2656-7628. p-ISSN:2338-8862. Handani.  2020. Metode  Penelitian  Kualitatif  &  Kuantitatif.  Yogyakarta:  CV.  Pustaka  Ilmu Group.
Illahi,  Nur. 2020. Peranan Guru Profesional Dalam Peningkatan Prestasi Siswa dan Mutu Pendidikan di Era Milenial. Jurnal Asy-Syukriyyah: Vol.21. No.1.
Izabel  Xavier Do Rego,  2017. Dengan Judul “Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan
Sarana Prasarana Terhadap Kinerja Guru (Studi Kasus Yayasan Pendidikan Canossa). ( Tesis  :  Program  Pascasarjana,  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Sanata  Dharma ,Yogyakarta.
Julaiha,  Siti.  2019 .  Konsep  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah .  Tarbiyah  Wa  Ta’lim:  Jurnal Penelitian Pendidikan & Pembelajaran : Vol.6. No.3.
Nasution,  Wahyudin  Nur.  2015.  Kepemimpinan  Pendidikan  Di  Sekolah.  Jurnal  Tarbiyah: Vol.22. No.1. ISSN:0854-2627.
Nur, Syamsiah., dan Mardiah. 2020. Pentingnya Profesionalisme Guru Dalam Pendidkan. Al-
Liqo: Jurnal Pendidikan Islam: Vol.5. No.2. P-ISSN: 2461- 033X I E-ISSN: 2715-4556.
Nurhadi, Ali. 2017. Profesi Keguruan Menuju Pembentukan Guru Profesional. Jawa Barat: Goresan Pena.
Obserfasi Awal Penelitian di SMP N 7 Seluma Kota Bengkulu, pada tanggal 27 Agustus 2022. Rizkiani, Arliah., & Salahuddin. 2020. Fungsi Kepala Sekolah dalam Pembinaan Guru pada Sekolah  Menengah  Kelautan  Negeri  10  di  Kabupaten  Bima.  Jurnal  Komunikasi  dan Kebudayaan: Vol.7. No.1. ISSN.2443-3519.
Rusdiana., dan Yeti Heryati. 2015. Pendidikan Profesi Keguruan Menjadi Guru Inspiratif dan Inovatif. Bandung: CV Pustaka Setia.
Septianty.R,  Indira.  2016. Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan  Iklim  Sekolah Terhadap Kinerja Guru Sekolah Menengah Kejuruan Negeri (SMKN) 2 Kota Bengkulu. Tesis:  Program  Pascasarjana.  Manajemen  Pendidikan  Islam.  Institut  Agama  Islam Negeri Bengkulu.
Sidiq, Umar., dan Khoirussalim. 2021. Kepemimpinan Pendidikan. Ponorogo: CV. Nata Karya. Siyoto, Sandu., & Ali Sodik. 2015 . Dasar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Literasi Media Publishing.
Sudaryono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Prenadamedia Group. Sugiyono.
2014. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sudjana,  D.  (2000). Manajeman  Program  Pendidikan  Untuk  Pendidikan  Luar  Sekolah. Bandung : Falah Production.