## MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS GOOGLE CLASSROOM
Oleh          : Adhetya  kurniawan,  Gilang  Prabowo,  Thariq  Falahudin , Program  Studi Pendidikan  Teknik  Otomotif,  Fakultas  Teknik,Universitas  Negeri Semarang, Gunungpati.
Email        : adiet@mail.unnes.ac.id

## ABSTRAK
Pendidikan  tinggi  dalam gerakan  Literasi  baru  harus  menguasai  literasi  data, literasi teknologi, literasi bahasa dan  literasi  manusia  di  era  Revolusi  Industri  4.0. Oleh sebab  itu,  diperlukan  media  pembelajaran  bentuk  sebagai  penerapan  teknologi  digital untuk  meningkatkan  perkembangan  teknologi  pembelajaran  sesuai  perkembangan revolusi  industri  4.0.  Selain  itu,  dunia  pendidikan  yang  menggunakan  kertas  dalam media pembelajaran, perangkat  pembelajaran,  administrasi  pendidikan,  dan  instrumen evaluasi  sebaiknya  sudah  mulai  beralih  pada  sistem  nirkertas  dalam  penyelenggaraan pembelajaran. Pengembangan media pembelajaran berbasis google classroom menjadi alternatif solusi permasalahan  penggunaan  kertas  dan  tuntutan  revolusi  industri  4.0  di dunia pendidikan.
Tujuan penelitian ini adalah pengembangan media pembelajaran berbasis google classroom pada  mata  kuliah  teknik  tenaga  listrik.  Penelitian  ini  dikembangkan  dengan metode waterfall .  Sistem  dikembangkan  melalui  tahapan  analisis  kebutuhan,  desain ujian, implementasi, uji coba, dan perawatan.
Hasil  pembuatan  media  pembelajaran  dengan google  classroom secara keseluruhan dapat digunakan dengan baik, pada bagian menu, sub menu, tampilan soal, dan  pemberian  sekor  berfungsi  dengan  baik.    Hal  ini  berarti  bahwa  media  media pembelajaran google classroom ini  dapat  dipakai  dalam  pembelajaran  di  mata  kuliah teori lainnya.
Kata kunci  : Media pembelajaran, google classroom

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  merupakan  alat  bantu  transfer  ilmu  dan pengeatahuan  dari  pendidik  kepada  peserta  didik  yang  dapat  membantu pembelajaran  terasa  lebih  menarik.  Untuk  melengkapi  dan  membantu  para pendidik  dalam  menyampaikan  informasi,  media  pembelajaran  perlu  disusun dengan  baik  dengan  menggunakan  media  modern  di  dalam  pembelajaran. Dengan  menggunakan  media  diharapkan  terjadi  interaksi  antara  pendidik dengan  peserta  didik  dapat  dilaksanakan  secara  maksimal  sehingga  dapat
mencapai  hasil  belajar  yang  sesuai  dengan  tujuan.  Para  pendidik  sangat disarankan  untuk  para  guru  untuk  memilih  dan  menggunakan  media  dengan tepat baik menggunakan kertas maupun nirkertas .
Media  pembelajaran online google  classroom merupakan  media nirkertas yang  mendukung  kelestarian  lingkungan  hutan.  Namun,  sesuai  perkembangan revolusi industri 4.0, google classroom juga memiliki peran mengikuti kebutuhan pendidikan  yang  sesuai  perkembangan  teknologi  terkini.  Deputi  Teknologi Agroindustri  dan  Bioteknologi  (TAB)  BPPT  Soni  Solistia  Wirawan  dalam  siaran pers BPPT (2019) menyatakan bahwa, dosen tidak hanya mengajarkan ilmu atau kompetensi kepada mahasiswa, tapi juga memberi pengalaman dan pandangan inovatif sehingga mahasiswa dapat adaptif saat bekerja. Lebih lanjut, Pendidikan tinggi  dalam gerakan  Literasi  baru  harus  menguasai  literasi  data,  literasi teknologi,  literasi  bahasa  dan  literasi  manusia  di  era  Revolusi  Industri  4.0. Hal tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran online merupakan salah satu yang  diperlukan  pembelajaran  di  kampus  untuk  meningkatkan  perkembangan teknologi pembelajaran sesuai perkembangan revolusi industri 4.0.
Tantangan  lembaga  penyelenggara  pendidikan  dan  pembelajaran  pada tahun  akan  datang  adalah  untuk  memotivasi  orang  untuk  menggunakan  media secara  efektif  dan  efisien  (Hendry,  2019). Media  tidak  hanya  akan  mengubah cara  pebelajar,  tetapi  juga  akan  mengubah  cara  pendidik  dan  pengajar  berpikir tentang  mengajar  dan  belajar.  Lebih  lanjut,  manusia  yang  bekerja  dengan teknologi  pendidikan  dengan  kreatifitas  memiliki  semangat  membuat  inovasi yang diterapkan ke dalam media pembelajaran di lingkungan pembelajarannya. Media  pembelajaran online digunakan  oleh  pendidik  sebagai sarana  transfer  materi  secara  umum  menggunakan  teknologi  sesuai  revolusi industri 4.0 dan menerapkan nirkertas .
Kertas memang sangat diperlukan dalam kehidupan manusia salah satunya sebagai  bahan  untuk  pembuatan  uang,  pembuatan  buku  dan  tisu  yang  paling
banyak digunakan saat ini. Hampir seluruh kegiatan manusia seperti pendidikan, pekerjaan,  komunikasi,  kesehatan  serta  perbankan  umumnya  sangat membutuhkan  kertas.  Namun,  sebagai  manusia  haruslah  bijak  dalam menggunakan  kertas  serta  dianjurkan  untuk  menghemat  penggunaan  kertas. Seperti  menggunakannya  untuk  hal-hal  yang  penting,  tidak  boros  ataupun membuang-buang kertas untuk hal yang tidak berguna.
Dunia pendidikan terutama di kampus juga memiliki peran penting dalam kebijakan  pengelolaan  kertas.  Hal  itu  dapat  dilakukan  dengan  mengarahkan seluruh  proses  pembelajaran  dengan  budaya nirkertas .  Budaya nirkertas dilakukan  dapat  menurunkan  kebutuhan  kertas  dalam  dunia  pendidikan  yang sangat besar terutama dalam pembuatan perangkat pembelajaran.
Media  pembelajaran nirkertas sangat  tepat  dijadikan  sebagai  bidang  garapan konservasi lingkungan. Pembelajaran e-learning , media power point, dan media pembelajaran internet maupun online mendorong  peningkatan  budaya nirkertas .  Oleh  sebab  itu,  ujian  yang  mendukung  konservasi  lingkungan sebaiknya  sudah  tidak  perlu  menggunakan  kertas  sebagai  media  ujian.  Hal  ini dapat  diwujudkan  salah  satunya  dengan  cara  ujian  dengan  bantuan google classroom .  Peserta  ujian  dapat  mengakses google  classroom menggunakan komputer dalam program yang perambah internet explore, google chrome, dan perambah lain .
Google classroom dapat membantu mengelola ujian dan penilaian dengan baik sampai dengan pensekoran. Hal ini disebabkan google classroom membantu menampilkan jawaban peserta ujian dengan kunci jawaban yang sudah disiapkan oleh  pembuat  soal  sehingga  menghemat  waktu,  pikiran  dan  terutama  tidak memerlukan  kertas.  Pengelolaan  waktu ujian  juga  dapat  diatur  otomatis  sesuai kebutuhan pembuat soal sehingga saat waktu ujian habis, maka secara otomatis peserta  ujian  sudah  tidak  dapat  mengerjakan  lagi  dan  sistem  terkunci.  Hal tersebut menarik untuk peserta dan memotivasi dalam belajar, sesuai pendapat aplikasi Google dapat diterima oleh siswa dan memfasilitasi peningkatan dalam pencapaian  prestasi  belajar  siswa,  (abdullah:  2019).    Lebih  lanjut,  Eros  (2003) menyatakan  Siswa  yang belajar  dengan sistem online  (Mallard) berkinerja  lebih
baik secara signifikan pada kriteria prestasi daripada siswa dengan pembelajaran klasiskal.  Data  survei  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  melaporkan "sangat  puas"  dengan  sistem online .  Selanjutnya,  lembaga  penyelenggara pendidikan  yang  mengimplementasikan   media,  sangat  penting  mendorong pendidik maupun peserta didik untuk menggunakannya. Oleh sebab itu, penting jika  dunia  pendidikan  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis google classroom untuk medukung kebijakan nirkertas dan penerapan teknologi media pembelajaran yang memenuhi kebutuhan revolusi industri 4.0.

## METODE PENELITIAN
Pelaksanaan  penelitian  ini  didasarkan  pada  metode Waterfall model (Pfleeger:  2006).  Alasan  menggunakan  metode  ini  adalah  karena  metode waterfall melakukan  pendekatan  secara  sistematis  dan  berurutan  dalam membangun  suatu  sistem.  Metodologi  paling  populer  untuk  mengembangkan perangkat lunak untuk sistem informasi berbasis komputer adalah metode waterfall (Youssef: 2012). Hal itu juga sesuai pendapat Adetokunbo (2013), metode waterfall menggunakan pendekatan linier dan sesuai untuk desain prosedural.
Metode waterfall fokus  pada  pengerjaan  suatu  sistem  y a n g   dilakukan secara  berurutan.  Sistem  yang  dihasilkan  akan dapat dipertanggungjawabkan, karena  dilaksanakan  secara  bertahap  sehingga  tidak  terfokus  pada  tahapan tertentu.  Mall  (2003)  berpendapat  bahwa  metode waterfall memiliki  tahapan seperti pada Gambar 1.
Gambar 1. Metode waterfall
1) Analisis kebutuhan
Diperlukan media yang dapat menyampaikan materi, diskusi, dan ujian dimanapun dan kapanpun.  Layanan    sistem  dan    tujuan    ditetapkan    oleh hasil  konsultasi dengan  beberapa dosen yang  kemudian dinterpretasikan dalam  bentuk  menu,  sub  menu  pembelajaran,  diskusi  dan  ujian  soal berfungsi sebagai spesifikasi sistem.
2) Desain sistem
Tahapan    desain    sistem    menetapkan  kebutuhan  sistem    baik hardware maupun software dengan  merencanakan  bentuk  sistem  secara keseluruhan.  Perancangan  perangkat  lunak  melibatkan  identifikasi  dan penggambaran sistem dasar perangkat lunak dan hubungannya.
3) Implementasi
Pada  tahap  ini,  hasil  perancangan  desain  direalisasikan  sebagai serangkaian  unit  program  atau  sub  unit  program.  Pengujian  melibatkan verifikasi bahwa setiap unit memenuhi spesifikasinya.
4) Uji coba
Bagian dan sub bagian yang sudah dibuat diuji sebagai sebuah sistem lengkap  untuk  memastikan  kesesuaian  dengan  kebutuhan  materi  mata kuliah. Setelah pengujian, media diujicobakan ke mahasiswa.
5) Perawatan Media google classroom perlu di selalu diperiksa kinerjanya dengan memerikasa  dari  keberadaan  akun  baik  pendidik  maupun  peserta  didik yang mengikuti perkuliahan.
Penelitian ini  fokus  pada  media google  classroom . Google  classroom adalah aplikasi yang dibuat oleh google yang bertujuan untuk membantu dosen dan mahapeserta didik apabila kedua hal tersebut berhalangan, mengorganisasi kelas serta berkomunikasi dengan mahasiswa tanpa harus terikat dengan jadwal kuliah di kelas.
Perancangan  media  pembelajaran  dilakukan  dengan  membuat google classroom di  laboratorium  komputer  Jurusan  Teknik  Mesin.  Tahapan pengembangan  dilakukan  dalam  beberapa  tahap  untuk  mempermudah  dan memperjelas  arah  penelitian.  Tahapan  awal  adalah  analisis, o rientasi  produk adalah  hasil  perkembangan  teknologi  yang  dapat  dimafaatkan  untuk  evaluasi pembelajaran yaitu produk media pembelajaran berbasis google classroom yang nirkertas, berkualitas, menarik, dan mudah digunakan. Selanjutnya, desain media pembelajaran  dilakukan  dengan  cara  membuat  konsep  ujian  dengan  pilihan penggunaan google form yang diintegrasikan ke dalam sistem google classroom.
Adapun jenis ujian yang digunakan adalah pilihan ganda ( multiple choice ). Pada tahap  implementasi,  dilakukan  pembuatan  sistem google  classroom terutama pada menu pembuatan tugas kuis dengan syarat memiliki akun gmail.
Pengujian produk pada sampel yang terbatas menunjukkan bahwa kinerja sistem  kerja  baru  ternyata  yang  lebih  baik  dari  sistem  lama.  Setelah  pengujian terhadap  produk  dinyatakan  berhasil,  maka  selanjutnya  produk  yang  berupa sistem  kerja  baru  tersebut  diterapkan  dalam  kondisi  nyata  untuk  lingkup  yang
luas  yaitu  pada  mata  kuliah  di  lingkup  jurusan  Teknik  Mesin  Universitas  Negeri Semarang  sejumlah  30  mahasiswa.  Dalam  uji  coba  operasi  sistem  kerja  harus dinilai  kekurangan  atau  hambatan  yang  muncul  guna  untuk  perbaikan  lebih lanjut.
Selanjutnya,  pengembangan  melalui  tahapan  perawatan  dengan melakukan  revisi  produk,  apabila  dalam  perbaikan  kondisi  nyata  terdapat kekurangan.  Dalam  uji  pemakaian,  sebaiknya  pembuat  produk  selalu mengevaluasi bagaimana kinerja produk dalam hal ini adalah sistem kerja.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada tahap awal, dilakukan analisis kebutuhan media pembelajaran. Hasil analisis menunjukkan perlu sistem yang mempermudah penguji menyampaikan soal  dengan  mudah  dipergunakan  baik  oleh  penguji  maupun  peserta  ujian, sesuai perkembangan jaman, dan dapat membuat berbagai jenis soal. Salah satu sistem yang dapat memenuhi kebutuhan di atas adalah google classroom.
Desain sistem menyesuaikan kebutuhan jenis ujian Pembuatan media CMS berbasis google  classroom dengan  mengisi  data  yang  ditanyakan  saat  pertama kali masuk website google classroom . Sebelum  memulai  menggunakan google classroom terlebih  dahulu  mengakses website google classroom sesuai gambar
2 .
Proses  pembuatan  pertanyaan  sangat  mudah.  Langakh  awal  yang  harus dilakukan  adalah  pilih create  question .  Terdapat  beberapa  jenis  pilihan  soal, misalnya  soal essay dengan  jawaban  singkat  ( short  answer )  dan  soal  pilihan ganda ( multiple choice ) sesuai gambar 5.
Gambar 2. Tampilan muka google classroom
Gambar 3. Tampilan kelas teknik tenaga listrik dalam google classroom
Gambar 4. Form materi kuliah teknik tenaga listrik
Gambar 5. Membuat quiz/ ujian
Implementasi soal dilaksanakan dalam proses ujian. Hasil proses pengerjaan soal dapat dilihat melalui menu responses , peserta yang sudah mengerjakan dan peserta yang belum mengerjakan soal tersebut beserta jawaban peserta. Setelah tugas  terakumulasi,  penguji  dapat  mengoreksi  dan  memberikan  skor  atas  soal yang telah dijawab, sesuai gambar 6.
Penguji  dapat  melihat  kemajuan  pekerjaan  peserta  ujian  dalam google classroom dan menambahkan komentar atau melakukan pengeditan. Saat ujian selesai,  penguji  dapat  memberikan  nilai.  Setelah memberi  nilai,  peserta  ujian menerima pemberitahuan  melalui email bahwa  pekerjaan  telah  dikoreksi  oleh penguji.  Pekerjaan  peserta  ujian  dapat  dilihat,  masuk  ke  tab tugas peserta kemudian pilih nama peserta yang akan diperiksa tugas/ujiannya.
Pemberian  nilai,  penguji  harus  memberi  batasan  sekor  maksimal.  Secara default  google  classroom menetapkan  sekor  100,  untuk  mengubah  pilih  nilai kemudian tentukan sekor maksimal yang diinginkan, sesuai gambar 5. Kemudian jika sekor sudah ditetapkan, pengisian nilai kepada mahasiswa untuk tugas/ quiz tersebut  dapat  dilakukan  dengan  cara  mengisi  kolom  nilai  yang  berada  di samping nama mahasiswa/peserta.
Gambar 6. Memilih tugas/ujian yang akan dikoreksi
Gambar 7. Mengatur sekor quiz
Gambar 8. Pemberian sekor peserta didik
Kemudahan  dalam  mengelola  hasil  ujian  juga  diberikan  oleh google classroom .  Jika  ingin  mengunduh  dan  menyimpan  nilai  tugas  sebagai  data,  klik pada  simbol gear kemudian  pilih  apakah  ingin  mengunduh  satu  persatu  nilai tugas atau mengunduh semuanya sekaligus.
Setelah diterapkan didapatkan hasil bahwa sistem secara keseluruhan dapat berfungsi  dengan  baik,  dari  menu,  sub  menu,  tampilan  soal,  dan  pemberian sekor  berfungsi  dengan  baik.  Keterbatasan  terdapat  pada  penggunaan  akun gmail, dapat terkunci jika akun terafiliasi langsung dengan instansi tertentu. Oleh sebab  itu,  sebaiknya  menggunakan  akun  gmail.com  ataupun  gmail.co.id  untuk penggunaan google classroom di Indonesia.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan  hasil  penelitian  ini  adalah  media  pembelajaran  berbasis google classroom yang diterapkan secara keseluruhan dapat berfungsi dengan baik, dari fungsi  menu,  sub  menu,  tampilan  soal,  dan  pemberian  sekor  berfungsi  dengan baik.
Saran  dari  penelitian  ini  sebaiknya  menggunakan  akun  gmail.com  ataupun gmail.co.id  untuk  penggunaan google  classroom di  Indonesia  dan  perlu perawatan sistem dengan melakukan pemeriksaan secara berkala  baik isi materi maupun akun yang terdaftar di sistem.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah  Alqahtani.  2019. Usability  Testing  of  Google  Cloud  Applications:
Students’  Perspective .  Journal  of  Technology  and  Science  Education, vol 9, No 3, 2019, http://www.jotse.org/index.php/jotse/article/view/585/414. Adetokunbo  A.A.  Adenowo,  Basirat  A.  Adenowo.  2013.  S oftware  Engineering Methodologies:  A  Review  of  the  Waterfall  Model  and  ObjectOriented Approach .  International  Journal  of  Scientific  &  Engineering  Research, Volume 4, Issue 7, July-2013, page 427-434.
Eros DeSouza.  2003. A  comparison  of  in-class  and  online  quizzes  on  student exam  performance .  Journal  of  Computing  in  Higher  Education,  March 2003, Volume 14, Issue 2, page 121–134.
Hendry Praherdhiono. 2019. Teknologi pada Media Pembelajaran. Diunduh dari https://teknologipendidikan.org/teknologi-pada-media-pembelajaran-2/, diakses pada 1 Desember 2019.
Mall,  R.  2003. Fundamentals  of  Software  Engineering.  Prentice  -Hall  of  India Private Limited. New Delhi.
Pfleeger, S.L. & Atlee, J.M. (2006). Software Engineering: Theory and Practice, 3rd Edition. US: Prentice Hall.