Vol. 5 – No.1, year (2021), page 463 - 468
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |
Copyright © 2021 Edumaspul - Jurnal Pendidikan (ISSN 2548-8201 (cetak); (ISSN 2580-0469 (online)

## Pengembangan E-Book Fisika Dasar Berbasis Pendekatan Saintifik Pada Materi Usaha, Energi, Impuls dan Momentum
Nanya Aprillia,Haerul Pathoni, Alrizal*
1 (Pendidikan Fisika, Universitas Jambi, Jambi) .
* Corresponding Author. E-mail: 1 nanyaaprillia04@gmail.com Receive: 05/03/2021 Accepted: 05/03/2021 Published: 28/03/2021

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  menghasilkan  E-Book  berbasis  pendekatan  saintifik  pada materi Usaha, Energi, Impuls dan Momentum, (2) mengetahui presepsi mahasiswa terhadap E-Book  berbasis  pendekatan  saintifik  pada  materi  Usaha,  Energi,  Impuls  dan  Momentum. Desain penelitian ini menggunakan desain penelitian dan pengembangan 4D yang terdiri dari empat tahap yaitu define (pendefenisian), design (perancangan), develop (pengembangan), dan  disseminate  (penyebaran).  Analisis  data  pada  penelitian  ini  adalah  analisis  data deskriptif  kuantitatif  dan  kualitatif.  Dari  15  responden,  66.7%  responden  mengungkapkan bahwamateriFisika  dasar  sulit  dipahami.  Pada  materi  Usaha,Energi,Momentumdan  Implus memiliki  presentase  kesulitan  sebesar  60%.  Sebanyak  86,67%  mahasiswa  setuju  bahwa pendekatan  saintifik  sesuai  untuk  digunakan  dalam  proses  perkuliahan  mata  kuliah  Fisika Dasar.
Kata Kunci : E-book, Pendekatan Saintifik, Fisika Dasar.

## Abstract
This study aims to (1) produce an E-Book based on a scientific approach on the material of Business,  Energy,  Impulse  and  Momentum,  (2)  to  find  out  students'  perceptions  of  E-Book based on a scientific approach on the material of Business, Energy, Impulse and Momentum. This  research  design  uses  a  4D  research  and  development  design  which  consists  of  four stages, namely define, design, develop, and disseminate. The data analysis in this research is descriptive  quantitative  and  qualitative  data  analysis.  From  15  respondents,  66.7%  of respondents  said  that  basic  physics  material  is  difficult  to  understand.  In  the  material  of Business, Energy, Momentum and Implus, it has a difficulty percentage of 60%. As many as 86.67% of students agree that the scientific approach is suitable for use in the Basic Physics course process
. Keywords : E-book, Scientific Approach, Basic Physics.

## Pendahuluan
Fisika  Dasar merupakan salah satu ilmu dan  pembelajaran  yang  sulit  di  pahami,  tetapi setiap  mahasiswa  harus  melewati  mata  kuliah ini  karena  Fisika  Dasar  telah  menjadi  mata kuliah  wajib.  Persepsi  mahasiswa  mengenai sulitnya  mempelajari  materi  Fisika  dasar disebabkan karena ilmu Fisika Dasar merupakan ilmu  yang  memerlukan  pemahaman  disiplin ilmu  lain  seperti  konsep  Matematika.  Konsep matematika merupakan faktor kunci yang sering sekali menghambat mahasiswa untuk mempelajari mata kuliah Fisika dasar.
Berdasarkan  kesulitan  yang  dihadapi oleh mahasiswa dalam memahami materi Fisika dasar,  maka  diperlukan  pengelolaan  strategi pembelajaran  yang  baik  untuk  meningkatkan kualitas  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif serta  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang optimal.  Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi pembelajaran  tersebut  adalah  penggunaan media  dan  sumber  belajar.  Salah  satu  media pembelajaran  yang  dapat  memenuhi  kriteria tersebut adalah buku ajar
Hal  ini  disebabkan  beberapa  faktor, antara lain yaitu rumus tidak diturunkan secara detail,  bahasa  yang  sulit  dipahami  mahasiswa dan  tidak  adanya  penyelesaian  latihan  soal secara lengkap.
Menurut  Hidayati  dan  Retnawati  (2018) pendekatan  saintifik  merupakan  pendekatan pembelajaran  yang  memberikan  kesempatan kepada  mahasiswa  untuk  mengembangkan kemampuannya  berpikir  tingkat  tinggi.  Dalam pendekatan  saintifik  tidak  hanya  menuntut peserta  didik  menjadi  pusat  pembelajaran (student  center),  tetapi  dalam  pendekatan saintifik  ini  juga  diharapkan  dapat  menjadikan peserta  didik  memiliki  keterampilan  berpikir tinggi.
Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran maka  diperlukan  bahan  ajar  berupa  buku  ajar yang  lebih  mudah  dipahami  oleh  mahasiswa, yang menyediakan lebih banyak gambar-gambar, kemudian  langkah  kerja  dalam  menurunkan rumus-rumus  pada  setiap  pokok  bahasan, contoh-contoh  soal  yang  berkaitan  dengan kehidupan  sehari-hari  sehingga  lebih  mudah dipahami  oleh  mahasiswa,  dan  menggunakan bahasa  yang  mudah  dimengerti,  praktis,  dan efektif.  Buku  ajar  ini  diharapkan  dapat
menumbuhkankeaktifanbelajarmahasiswasecara mandiri.
Solusi  agar  materi  mudah  dipahami  oleh peserta  didik  dalam  belajar  salah  satunya dengan  menggunakan  media  E-Book  berbasis 3D  PageFlip  Professional.  E-book    merupakan media  berbagi  informasi  dan  mempermudah proses  memahami  materi.    Selain  itu  E-book juga    memuat  konten  multimedia  di  dalamnya sehingga lebih memotivasi  pesesrta didik dalam belajar.
Dengan  masalah  yang  telah  dijelaskan diatas,
peneliti berniat
untuk melakukanpenelitianpengembanganbahanajarber upabukuyangdapatdigunakan  para  mahasiswa Pendidikan  Fisika Universitas  Jambi  untuk  belajar mandiri.  Oleh  sebab  itu  penulis  melakukan penelitian  dengan  judul  “Pengembangan  E-Book Mekanika  Berbasis  Pendekatan  Saintifik  pada Materi Usaha, Energi, Momentum dan Impuls”

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dan pengembangan  atau  disebut  juga  dengan Research  and  Development (R&D).  Menurut  Borg and  Gall  dalam  Sugiyono  (2009)  menyatakan bahwa, penelitian dan pengembangan merupakan metode  penelitian  yang  digunakan  untuk mengembangkan  atau  memvalidasi  produk- produk  yang  digunakan  dalam  pendidikan  dan pembelajaran. Produk yang dikembangkan berupa buku.
Desain  pengembangan  dalam  peneliti  ini menggunakan  model  pengembangan  4D.  Model ini  merupakan  model  pengembangan  perangkat pembelajaran  yang  dikembangkan  oleh  S. Thiagarajan.  Peneliti  memilih  model  ini  karena setiap  tahapannya  lebih  sistematis  dan  sesuai untuk pengembangan bahan ajar, selain itu model ini  juga  mudah  dipahami  dan  mudah  diterapkan dalam proses pengembangannya. Model ini terdiri dari 4 tahap pengembangan, yaitu define , design , develop , dan disseminate atau diadaptasi menjadi Model  4P,  yaitu  Pendefinisian,  Perancangan, Pengembangan, dan Penyebaran. Model pengembangan  4-D  ini  dipilih  dalam  penelitian dan pengembangankarenamempunyaitujuanuntukme nghasilkansuatuprodukberupa  bahan  ajar.  Bahan ajar yang telah dikembangkan tersebut selanjutnya divalidasi oleh dosen ahli dan diujikan
ke  mahasiswa  untuk  mengetahui  peningkatan pemahaman  konsep  dan  uji  respon  dari mahasiswa terhadap bahan ajar yang dikembangkkan. Jenis data yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  data  kuantitatif  dan  data kualitatif.  Data  kuantitatif  dapat  diperoleh  dari hasil angket persepsi mahasiswa sedangkan data kuanlitatif  diperoleh  dari  komentar  dan  saran yang  diperoleh  dari  validasi  ahli  media  dan  ahli materi.  Subjek  uji  coba  dalam  penelitian  ini adalah  mahasiswa  pendidikan  fisika  kelas PGMIPA-U  angkatan  2017  di  universitas  jambi yang telah mengontrak mata kuliah fisika dasar 1. Instrumen pengumpulan data pada penelitian ini berupa  lembar  validasi  ahli  materi  dan  ahli media,  angket  observasi  awal  dan  angket kebutuhan mahasiswa.

## Hasil dan Pembahasan
Dari hasil pengisial angket observasi awal dan  angket  kebutuhan  dapat  didapatkan  data Dari 15 responden, 66.7% responden mengungkapkan  bahwa  materi  Fisika  dasar  sulit dipahami. Pada materi Usaha,Energi, Momentum dan Implus memiliki presentase kesulitan sebesar 60%.  Berdasarkan  hasilanalisis  terhadap  lembar observasi awal yang dilakukan terhadap mahasiswa pendidikan FisikayangtelahmengontrakmatakuliahFisika dasar,diperoleh  informasi  mengenai  kesulitan- kesulitan  yang  dihadapi  mahasiswa  dalam mempelajari materi Fisika dasar. Sebanyak 66.7% mahasiswa  merasa  kesulitan  dalam  penurunan rumus,  dan  sebanyak  53.3%  mahasiswa  masih merasa  kesulitan  dalam  memahami  konsep Berdasarkan  hasil  pengisian  angket  kebutuhan mahasiswa terhadap bahan ajar pada mata kuliah Fisika  dasar  oleh 15 mahasiswa  pendidikan fisika angkatan 2017 melalui google formulir, diperoleh data  bahwa  100%  mahasiswa  membutuhkan bahan ajar tambahan untuk menunjang
pembelajaran pada mata kuliahFisika dasar.Mahasiswamenyatakansebelumnyabelump ernahmenggunakan bahan ajar dengan menggunakan  pendekatan  saintifik,  sebanyak 86,67%  mahasiswa  setuju  bahwa  pendekatan saintifik  sesuai  untuk  digunakan  dalam  proses perkuliahan  mata  kuliah  Fisika  dasar.  Sebanyak 86,67%  mahasiswa  setuju  dikembangkan  bahan ajar berbasis pendekatan saintifik.
Hasil Pengisian Lembar Observasi Awal Kelas : PG MIPA-U 2017 Total Responden : 15 Pertanyaan Jawaban Mahasiswa 1. Apakah Anda sudah mengontrak mata kuliah Fisika dasar?  Sudah (15)  Belum (0) 2. Materi pembelajaran apa  saja  yang sulit untuk dipahami pada mata kuliah Fisika dasar? (Dapat dipilih dari satu)  Usaha, Energi, Momentum, dan Impuls (9)  Vektor dan Kinematika (4)  Dinamika (3)
 Benda  Tegar  dan
Pusat Massa (1)  Gerak Harmonis Sederhana, Gerak Konserfatif, Energi Potensial  Gravitasi,
dan  Gaya  Sentripetal (4)  Fungsi Lagrange (6)
 Fluida Statis dan
Fluida Dinamis (4) 3. Kesulitan  seperti apa  yang  Anda temukan  selama mempelajari mata kuliah Fisika dasar? (Dapat dipilih dari satu)  Pemahaman  konsep (8)  Penurunan rumus
(10)
 Penyelesaian  latihan soal (5)
 Lainnya  (Sebutkan)
(0)
4. Apa  saja  jenis bahan  ajar  yang digunakan  oleh dosen untuk menjelaskan materi perkuliahan Fisika dasar? (Dapat dipilih dari satu)  Buku (12)
 LKS (0)
 Modul (11)
 E-book (10) 5. Referensi/buku apa yang digunakan  dosen untuk menjelaskan materi  Fisika  Dasar  Giancoli (3)  Fisika  dasar  Halliday (14)  Fisika Dasar Mikrajudin) (3)
perkuliahan Fisika dasar? (Dapat dipilih dari satu)  Lainnya (Sebutkan) (0)
6. Apakah  referensi dan  bahan  ajar yang  ada  saat  ini sudah  memenuhi kebutuhan  Anda dalam memahami materiperkuliaha
n Mekanika?
 Sudah (4)  Belum (11)
7. Apa yang menyebabkan bahan ajar tersebut masih belum bisa mempermudah dan memenuhi kebutuhan  Anda dalam memahami materi perkuliahan Fisika dasar? Sebutkan!  (Dapat dipilih dari satu)  Bahasa  yang  sulit dipahami (8)  Rumus tidak diturunkan secara detail (9)  Penyelesaian  latihan soal (4)
 Lainnya (Sebutkan) (0) 8. Apakah penggunaan bahasa pada bahan  ajar  (yang digunakan dosen) telah mempermudah Anda untuk memahami materi pembelajaran mata kuliah Fisika dasar?  Ya (10)
 Tidak (5)
9. Jika ada pengembangan bahan  ajar  untuk mata kuliah Fisika dasar, kriteria bahan ajar  seperti  apa yang ada inginkan?  (Dapat dipilih dari satu)  Bahasa yang digunakan mudah untuk dipahami (11)  Dilengkapi dengan gambar-gambar (9)
 Penjabaran rumus yang rinci (13)  Ada contoh soal beserta jawaban (12)
 Ada soal latihan (6)
Hasil Pengisian Angket Kebutuhan Mahasiswa Kelas : PG MIPA-U 2017 Total Responden : 15 Pertanyaan Hasil 1. Apakah Anda menyukai  materi perkuliahan  mata kuliah Fisika dasar?  Ya (13)  Tidak (2) 2. Apakah mata kuliah Mekanika merupakan  mata kuliah dengan materi  yang  sulit dipahami?  Ya (10)  Tidak (5) 3. Apakah Anda memiliki bahan ajar  untuk  mata kuliah Fisika dasar?  Ya (8)  Tidak (7) 4. Apakah bahan ajaryang Anda gunakan sudah cukup  bagi  Anda untuk  memahami mata kuliah tersebut?  Ya (4)  Tidak (11) 5. Apakah Anda membutuhkan bahan belajar tambahan  untuk menunjang pembelajaran pada  mata  kuliah tersebut?  Ya (15)  Tidak (0) 6. Apakah Anda pernah menggunakan bahan ajar berbasis  saintifik dalam mempelajari  pada mata  kuliah  Fisika
dasar?
 Ya (3)  Tidak (12) 7. Jika  tidak  pernah, menurut Anda apakah  bahan  ajar berbasis  saintifik  Ya (12)
 Tidak (3)
diperlukan  dalam mata  kuliah  Fisika dasar? 8. Konten  tambahan apa  yang  Anda harapkan terkandung di dalam  bahan  ajar berbasis saintifik?  Gambar (1)
 Penjabaran  rumus yang rinci (8)
 Contoh Soal (6)
 Lainnya  (Sebutkan) (0) 9. Apakah Anda tertarik menggunakan bahan ajar berbasis  saintifik untuk  mata  kuliah Fisika dasar?  Sangat tidak tertarik (1)  Tertarik (10)
 Tidak  tertarik  (1)
 Sangat tertarik (1)
 Cukup  tertarik  (2) 10. Menurut anda, apa  saja  kriteria materi pembelajaran yang  dibutuhkan
dalam  bahan  ajar berbasis  saintifik? Sebutkan!
 Materi  yang  sulit dipahami (12)
 Materi yang banyak rumusnya (2)
 Lainnya (materi yang  mana  konsep lebih  diutamakan) (1) 11. Pada  mata  kuliah Fisika dasarterdapat salah  satu  materi (Usaha, Energi, momentum dan implus).  Menurut Anda apakah materi tersebut cocok untuk dibuat sebagai bahan ajar
berbasis saintifik?
 Ya (13)
 Tidak (2)
12. Apakah dalam proses pembelajaran dosen  mata  kuliah Fisika  dasar  telah menggunakan model, metode, pendekatan ataupun strategi
pembelajaran?
 Ya (8)
 Tidak (7) 13. Menurut Anda, apakah model,  Ya (15)  Tidak (0)
metode, pendekatan dan strategi pembelajaran perlu untuk digunakan  dalam proses perkuliahan mata  kuliah  Fisika dasar? 14. Menurut Anda, apakah pendekatan saintifik sesuai untuk  digunakan dalam proses perkuliahan  mata kuliah Fisika dasar?  Ya (13)  Tidak (2)

## Simpulan
E-book berbasis
pendekatan saintifik dikembangan  dengan  menggunakan  model    4D (Define, Design, Develop, dan Dissiminate). 100% mahasiswa  membutuhkan  buku  ajar  tambahan untuk  memahami materi Fisika Dasar. .Sebanyak 86,67%mahasiswasetuju  dikembangkan  bahan ajar berbasis pendekatan saintifik

## Daftar Pustaka
Amin,  Ahmad  Kholiqul.  (2016).  Analisis  Bahan
Ajar Modul Statistika Pada Program Studi Pendidikan Matematika Ikip Pgri
Bojonegoro. Jurnal  Edutama .  Vol.  3,  No.
2, Hal. 1-8.
Anderson,  L.W.,  dan  Krathwol,  D.R.  (2001). A Taxonomy  for  Learning  Teaching,  and Assesing, A revision of Bloom’s Taxonomy of  Education  Objectives .  New  York: Addison Wesley Lonman Inc. Anggraini,  R.  (2017). Pengembangan  e-modul Fisika Berbasis Pendekatan Saintifik Pada Materi Gerak Melingkar Untuk SMA Kelas X (Doctoral dissertation, Universitas Jambi).
Depdiknas,  Panduan  Pengembangan  Bahan  Ajar.
2008. Tersedia di
http://smpn1pasarkemis.files.wordpress. com diakses  pada  tanggal  21  Oktober 2020.
Erfan,  Muhammad  &  Tursina  Ratu.  2018. Pencapaian HOTS ( Higher Order Thinking
( Nanya Aprillia,Haerul Pathoni, Alrizal Skills) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas
Samawa. Jurnal  Pendidikan  Fisika  dan
Teknologi . Vol 4 No 2.(Edi Istiyono 2015) Hidayati,  Arini  Ulfah  dan  Heri  Retnawati.  2018.
Keefektifan Pendekatan PBL dan Pendeketan  Saintifik  Ditinjau  dari  HOTS dan Karakter. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains . Vol 6 Nomor 1.
Ghozali,  Imam.  2017.  Pendekatan  Scientific
Learning  Dalam  Meningkatkan  Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pedagogik . Vol 4 No
1
Kurniati,  Dian.,  Romi  Harimukti  &  Nur  Aisyah Jamil.2016.  Kemampuan  Berpikir  Tingkat tinggi  Siswa  SMP  Di  Kabupaten  Jember Dalam  Menyelesaikan  Soal  Berstandar Pisa .  Jurnal  Penelitian  dan  Evaluasi Pendidikan . Vol 20 No 2 Kurniawati.  Eni  Dewi.  2009.  Pengembangan Bahan  Ajar  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia Dengan  Pendekatan  Tematis.  Thesis, Universitas  Sebelas  Maret.  Diakses  dari file:///D:/011%20PROPOSAL%20SKRIPSI/ DAFTAR%20PUSTAKA%20PROPOSAL/TESI S/Eni%20Dewi%20KurniawatiT.pdf Kustanji,  C.,  &  Sutjipto,  B.  (2013). Media Pembelajaran:  Manual  dan  Digital .  Bogor: Ghalia Indonesia.
Lestari, R.  D.  (2019). Pengembangan  Buku  Ajar IPA kelas VIII Semester 1 Berbasis Kearifan Lokal  Jambi  Menggunakan  Pendekatan Saintifik (Doctoral dissertation, Universitas Jambi).
Lendri,  Annisa  &  Asrizal.  2010.  Pengaruh  Bahan Ajar  Fisika  Bermuatan  Literasi  Saintifik dan  HOTS  Dalam  Model  Pembelajaran Penemuan  Materi  Fluida  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA N 10 Padang. Jurnal Pillar of Physics Education , Volume 12 Nomor 2
Lubis,  Maulana  Arafat.  2018.  Pengembangan Bahan  Ajar  Komik  Untuk  Meningkatkan Minat  Baca  PPKN  Siswa  MIN  Ramba Padang  Kabupaten  Tapanuli  Selatan . Jurnal Tarbiyah . Vol. 25 No. 2
Maryani,  Ika  &  Laila  Fatmawati.  2015.
Pendekatan Scientific Dalam Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar:  Teori dan Praktik . Yogyakarta: Deepublish
Murniati  dan  Muhammad  Muslim.  2015. Pengembangan  Bahan  Ajar  Mata  Kuliah Mekanika Berdasarkan Analisis Kompetensi. Jurnal Pendidikan Fisika dan
Keilmuan. Vol 1 Nomor 2.
Novitasari,  F.,  Supriadi,  B.,  &  Maryani  (2018).
Identifikasi Miskonsepsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika
Angkatan  2018  Universitas  Jember  Pada Pemahaman  Konsep  Listrik  Statis  Dan Dinamis. Jurnal  Pembelajaran  Fisika , Volume 8 Nomor 4. Pranitasari,  Yulia  Suci.  2015. Pengembangan Buku  Ajar  Rumus  Matematika  Dan Pemahaman  Berbasis  Soal  Latihan  Pada Siswa  Kelas  VI  Madrasah  Ibtidaiyah
Pondok Pesantren Agama Islam Pandanajeng  Tumpeng  Malang .  Thesis,
Universitas  Islam  Negeri  Maulana  Malik
Ibrahim.
Prastowo,  Andi.  2017. Menyusun  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu  Implementasi  Kurikulum  2013 Untuk SD/MI . Jakarta : Kencana Purba,  Novita.  2018. Pengembangan  Modul Elektronik  Menggunakan  Aplikasi  3D Pageflip  Professional  Berbasis  Saintifik Pada  Materi  Benda  Tegar  Mata  Kuliah Fisika Dasar 1 . Thesis.
Riany,  J.,  Fajar,  M.,  &  Lukman,  M.  P.  (2016). Penerapan deep sentiment analysis pada angket  penilaian  terbuka  menggunakan K-Nearest Neighbor. SISFO Vol 6 No 1, 6. Rizki,  S.,  &  Linuhung,  N.  (2017).  Pengembangan Bahan  Ajar  Program  Linear  Berbasis Kontekstual  dan  ICT. AKSIOMA:  Jurnal Program  Studi  Pendidikan  Matematika , 5(2), 137-144.
Sugiyono.  2009. Metode  Pendidikan .  Bandung  : Alfabeta.
Symon  Keith  R.,  1971. Mechanics  Third  Edition . Philippines.
Thiagarajan, S. (1974). Instructional Development for  Training  Teacher  Of    Exceptional Children : A Sourcebook.
Ulmi, Fauziah. 2018. Tahap Validasi Lembar Essay
Assessment  Berbasis  Creative  problem Solving (CPS) Untuk Meningkatkan
Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Peserta  Didik Dalam  Pembelajaran  Fisika  di  SMA. Naturnal Science Journal . Vol 4 No 1
Widihastuti.  2013. Mengembangbangkan  Higher Order  Thinking  Skills  (HOTS)  Dan  Sikap
Positif  Mahasiswa  Melalui  Penerapan Assessment  For  Learning  (AFL)  Berbasis Hots    Dalam  Pembelajaran  Di  Kelas (Sebuah Pemikiran Menyambut Penerapan  Kurikulum  2013  di  Perguruan Tinggi) .  Universitas  Negeri  Yogyakarta  : Jurusan PTBB FT. Widoyoko,  Eko  Putro.  2014. Teknik-Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Wijayanto.  2017.  Pendekatan  Saintifik  Pada Perkuliahan  Dengan  Sistem  E-Learning.
Jurnal Integrasilistrik . No 2.

## Profil Penulis
Nanya Aprillia adalah anak  tunggal. Dilahirkan di Ambai,  Kerinci,  pada  tanggal  18April  1999  dari pasangan  Bapak  Idris  dan  Ibu  Kamariah.  Penulis mengawali  pendidikan  pada  tahun  2005-2011  di SD  Negeri  252/VI  Merangin.  Pada  tahun  2011- 2014  penulis  melanjutkan  ke  SMP  Negeri  12 Merangin. Pada tahun 2014  penulis melanjutkan pendidikan  ke  SMA  Negeri    5  Kerincidengan jurusan  IPA  danselesai  pada  tahun  2017.  Tahun 2017  penulis  terdaftar  sebagai  mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Jambi melalui jalur SMMPTN