## Volume 2, Nomor 1, Desember 2021 JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JPKM E-ISSN: - 2774-3055

## MODEL PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN KELAS ONLINE PADA SEKOLAH LUAR BIASA DI KECAMATAN MEDAN AMPLAS
Nurmayani 1 , Naeklan Simbolon 2 , Winara 3 , Khairunnisa 4 , Khairul Usman 5 , Sorta Simanjuntak 6 1,2,3,4,5,6 Universitas Negeri Medan Email: nurmayani111161@gmail.com , naeklan@unimed.ac.id , Winara@unimed.ac.id , nisa_chaca@unimed.ac.id , simanjuntaksorta59@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan dari kegiatan program kemitraan ini adalah  untuk mengoptimalkan pembelajaran Dalam Jaringan  (Daring)  dan  Bekerja  dari  Rumah  dalam  rangka  Pencegahan  Penyebaran  Corona  Virus Disease (COVID-19). Masalah yang dihadapi mitra adalah sulitnya menerapkan proses belajar online pada  siswa  disabilitas  di  Sekolah  Luar  Biasa  Medan  Amplas.  Pendamping  pembelajaran  daring diharapkan mampu memberi kontribusi positif terhadap perkembangan anak baik dari segi fisik, mental,  maupun  intelektual.  Strategi  Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  merupakan  upaya memberikan pendidikan, pelatihan, dan pendampingan kepada Sumber Daya Manusia (SDM) untuk dapat  mengembangkan  diri  dalam  mengelola  kegiatan  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring) sebagai  upaya  pencapaian  pembelajaran  pada  masa  pendemi  Covid-19  dan  upaya  menuju tercapainya kompetensi pembelajaran pada siswa. Proses ini memilki tiga tahap yang berbeda: 1) merumuskan konsep materi pendampingan; 2) pemberian materi kepada guru berdasarkan materi yang  ditetapkan;  3)  Penilaian  untuk  mengetahui  peningkatan  yang  dicapai  melakukan  kegiatan pendampingan.  Tujuan  program  Kemitraan  Masyarakat  adalah  “Terlaksananya  Pendampingan Belajar online secara Efektif pada Proses Pembelajaran SLB Masa Pandemi Covid-19”. Hasil yang diperoleh  berdasarkan  Pendampingan  Pembelajaran  Dalam  Jaringan  Pada Sekolah  Luar  Biasa Di Kecamatan Medan Amplas yakni telah  terlaksananya pendampingan belajar online secara efektif pada proses pembelajaran SLB masa pandemi Covid-19. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai pretest yang diperoleh guru 45,14 dan nilai posttest yang diperoleh guru 82,10.
Kata kunci: Pendampingan; Online; Sekolah Luar Biasa

## ABSTRACT
The purpose of this partnership program activity is to optimize online learning and working from home in order to prevent the spread of Corona Virus Disease (COVID-19). The problem faced by partners is the difficulty of implementing an online learning process for students with disabilities at the Medan Amplas  Special  School.  Online  learning  assistants  are  expected  to  be  able  to  make  a  positive contribution to children's development both physically, mentally, and intellectually. The Community Partnership  Program  (PKM)  strategy  is  an  effort  to  provide  education,  training,  and  assistance  to Human Resources (HR) to be able to develop themselves in managing online learning activities as an effort  to  achieve  learning  during  the  Covid-19  pandemic  and  efforts  towards  achieving  learning competence in students. This process has three distinct stages: 1) formulating the concept of mentoring materials; 2) the provision of materials to teachers based on the specified material; 3) Assessment to determine the improvement achieved in conducting mentoring activities. The goal of the Community Partnership  program  is  "Implementing  Effective  Online  Learning  Assistance  in  the  Special  Special School Learning Process during the Covid-19 Pandemic". The results obtained based on Online Learning Assistance at Special Schools in Medan Amplas District, namely the implementation of effective online learning assistance in the SLB learning process during the Covid-19 pandemic. This can be seen from the pretest score obtained by the teacher is 45.14 and the posttest value obtained by the teacher is 82.10.

## Keywords: Pendampingan; Online; Sekolah Luar Biasa

## PENDAHULUAN
Corona  Virus  Disease  2019  atau  dikenal  dengan  Covid-19  merupakan  situasi  gangguan stabilitas  kesehatan  diseluruh  dunia  dan  berdampak  kepada  negara  Republik  Indonesia. Terdapat  peraturan  Walikota  Medan  Nomor  :  443/2762,  tanggal  27  Maret  2020  tentang Antisipasi  Penyebaran  Lebih  Luas  Corona  Virus  Disease  (Covid-19)  di  Kota  Medan  dan dihimbaukan Sistem Pendidikan dilakukan secara online sampai 29 Mei 2020. Dampak yang sangat besar akibat penyebaran Covid-19 sehingga seluruh sistem administrasi dan proses pembelajaran  dilakukan  secara  Dalam  Jaringan  (Daring)  atau  online.  Seluruh  sekolah  di Kota  Medan  tidak  diperkenankan  untuk  melakukan  tatap  muka  secara  massal  seperti semula dan hanya dilakukan di rumah.
Peraturan  pemerintah  salah  satunya  adalah  diterbitkan  oleh  Menteri  Pendidikan Kebudayaan  (Mendikbud)  pada  surat  pemberitahuan  Nomor  36962/MPK.A/HK/2020 tanggal 17 Maret 2020 tentang Pembelajaran Secara Daring dan Bekerja dari Rumah dalam rangka  Pencegahan  Penyebaran  Corona  Virus  Disease  (COVID-19).  Peraturan  tersebut berlanjut pada Surat Edaran Gubernur Sumatera Utara Nomor 440/2666/2020 tanggal 17 Maret 2020 tentang Peningkatan Kewaspadaan Terhadap Resiko Penularan Infeksi Corona Virus  Disease  (COVID-19)  di  Sumatera  Utara.  Edaran  Gubernur  Sumatera  Utara  tersebut kemudian  dilanjutkan  dengan  peraturan  Walikota  Medan  Nomor  :  443/2762,  tanggal  27 Maret 2020 tentang Antisipasi Penyebaran Lebih Luas Corona Virus Disease (Covid-19) di Kota Medan dan dihimbaukan Sistem Pendidikan dilakukan secara online sampai 29 Mei 2020.
Resiko  yang  paling  besar  terhadap  pembelajaran  online  adalah  anak  tidak  akan melaksanakan  pembelajaran  dengan  sebagaimana  mestinya,  maka  diperlukan  model khusus  yakni  pembelajaran  dalam  jaringan  khusus  disabilitas  yang  ada  di  Sekolah  Luar Biasa  (SLB)  salah  satunya  SLB  Taman  Pendidikan  Islam  (TPI)  yang  berada  di  Kelurahan Harjosari Kecamatan Medan Amplas. Pendampingan pembelajaran dalam jaringan dalam rangka  belajar  dari  rumah  masa  pendemi  covid-19,  dilakukan  dengan  pemberian  materi berbasis  audio  visual  dan  media  visual  melalui  media  sosial  atau  media  lainnya. Pembelajaran  Daring  untuk  SLB  berfokus  pada  meningkatkan  rangsangan  instruksi  dan nalar, serta bertujuan untuk melatih ketahanan mental walaupun ada tantangan dan stress dari kehidupan modern (Rahmaiah, 2009).
Upaya  pendampingan  pembelajaran  daring  memiliki  tujuan  untuk  menciptakan  konsep belajar  yang  dapat  diterapkan  oleh  anak  berkebutuhan  khusus  sebagaimana  amanat Undang-Undang  Nomor  8  Tahun  2016  pasal  1  ayat  1  tentang  penyandang  disabilitas menyebutkan:  Penyandang  disabilitas  adalah setiap  orang  yang  mengalami  keterbatasan fisik,  intelektual,  mental,  dan/atau  sensorik  dalam  jangka  waktu  lama  yang  dalam berinteraksi  dengan  lingkungan  dapat  mengalami  hambatan  dan  kesulitan  untuk berpartisipasi  secara  penuh  dan  efektif  dengan  warga  negara  lainnya  berdasarkan kesamaan hak (Republik Indoneisa, 2016).
Pendamping pembelajaran daring diharapkan mampu memberi kontribusi positif terhadap perkembangan anak baik dari segi fisik, mental, maupun intelektual. Pembelajaran daring merupakan desain perkembangan pembelajaran jarak jauh yang mana ini dapat menunjang perkembangan  diri  terutama  emosional,  keterampilan,  dan  pengetahuan.  Model pembelajaran pada anak berkebutuhan khusus tuna rungu dapat menjadi aktivitas jasmani yang ringan dalam pelaksanaannya sehingga pada masa sulit saat ini covid- 19 siswa dapat menerapkan  pembelajaran  dengan  baik  sebagai  pendukung  tercapainya  kompetensi pembelajaran.

## METODE
Penerapan  pendampingan  pembelajaran  dalan  jaringan  merupakan  tujuan  utama pelaksanaan  program  kemitraan  dengan  menggunakan  metode  pendekatan  yang ditawarkan terhadap pelaksanaan kegiatan dengan model pendampingan dengan langkah- langkah sebagai berikut : 1) Tahap persiapan; 2) Tahap pelaksanaan ; 3) Tahap penilaian, 4). Tahap evaluasi.

## 1) Tahap Persiapan
Pelaksanaan tahap persiapan dilakukan dengan teknik :
a. Melakukan  penilaian  kompetensi  guru  SLB  tuna  rungu  terhadap  pelaksanan pembelajaran dalam jaringan bagi anak tuna rungu masa pandemi covid-19.
b. Membuat rangkaian materi-materi pembelajaran dalam jaringan yang di khususkan pada SLB.
c. Melakukan pre test kompetensi guru SLB terkait pembelajaran dalam jaringan.

## 2) Tahap Pelaksanaan
a. Melaksanakan  kegiatan  pendampingan  dengan  cara  tatap  muka  di  Sekolah  SLB
Taman Pendidikan Islam.
b. Guru diminta untuk mengikuti seluruh materi yang telah disediakan sesuai dengan kegiatan pendampingan pembelajaran daring.

## 3) Tahap Penilaian
a. Penilaian dilakukan oleh tim program kemitraan masyarakat melaksanakan kegiatan dengan pengambilan data post test.
b. Melakukan  refeksi  pendampingan  dalam  rangka  memantapkan  pemahaman  para guru untuk menerapkan pembelajaran daring imtuk anak berkebutuhan khusus.

## 4) Tahap Evaluasi
Tahap  evaluasi  adalah  tahap  penilaian  terhadap  kegiatan  pendampingan.  Evaluasi dilakukan dengan analisis data yang diperoleh antara hasil pre test dan post test. Temuan- temuan  yang  diperoleh  menjadi  catatan  khusus  bagi  tim  program  kemitraan  untuk dilakukan perbaikan sehingga program pendampingan pembelajaran dalam jaringan dapat diterapkan di Sekolah SLB Kecamatan Medan Amplas

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada tahap pertama (persiapan) Pendampingan Pembelajaran Dalam Jaringan Pada Sekolah Luar  Biasa  (SLB)  Di  Kecamatan  Medan  Amplas,  dilakukan  pertemuan  dengan  Kepala Sekolah, dan Guru SLB Medan Amplas.
Selanjutnya  dilakukan  penilaian  kompetensi  guru  tuna  rungu  terhadap  pelaksanan pembelajaran  dalam  jaringan  bagi  anak  tuna  rungu  masa  pandemi  covid-19  dengan instrumen  soal  pretest  pilihan  berganda  terkait  pembelajaran  dalam  jaringan.  Hal  ini dilakukan bertujuan untuk melihat pengetahuan yang diperoleh guru tentang pembelajaran
dalam jaringan sebelum perlakuan. Dari hasil pretest ditemukan bahwa masih banyak guru yang belum memahami tentang pembelajaran dalam jaringan yang dilakukan.
Selanjutnya  dilakukan  tahap  kedua  (pelaksanaan)  dengan  melaksanakan  kegiatan pendampingan dengan cara tatap muka di Sekolah SLB Taman Pendidikan Islam. Pada tahap ini  Guru  diminta  untuk  mengikuti  seluruh  materi  yang  telah  disediakan  sesuai  dengan kegiatan pendampingan pembelajaran daring.
Tahap ini Narasumber I melakukan perkenalan, yang dilanjutkan dengan pengenalan awal tentang  pembelajaran  jaringan  dan  pengenalan  jenis-jenis  dari  pembelajaran  dalam jaringan.  Selain  itu,  memperkenalkan  aplikasi  yang  mendukung  pembelajaran  dalam jaringan.
Selanjutnya  dilanjutkan  oleh  narasumber  II  yakni  menjelaskan  dengan  rinci  bagaimana penggunaan  dari  aplikasi  pembelajaran  dalam  jaringan  tersebut.  Pada  tahap  ini, narasumber  memberikan  pendampingan  kepada  guru  tentang  cara  penggunaan  aplikasi pembelajaran  yang  mendukung  pembelajaran  dalam  jaringan.  Contoh  aplikasi  yang berkaitan  dengan  jenis-jenis  pembelajaran  dalam  jaringan  seperti  penggunaan  Google Classroom,  Camtasia,  dan  lain  sebagainya.  Pembahasan  ini  erat  kaitannya  dengan pengumpulan  tugas  siswa,  penilaian  tugas  siswa,  serta  membuat  media  dan  pengiriman media  pembelajaran  kepada  siswa.  Pembelajaran  dalam  jairngan  memiliki  manfaat  pada terjaganya kesehatan siswa dan guru dengan menerapkan protokol kesehatan yakni tidak pada kerumunan, menjaga jarak, dan terhidnar dari kontak fisik langsung antara peserta didik dan tenaga pendidikan.
Selain  tahap  pertama  dan  kedua,  dilanjutkan  dengan  tahap  ketiga  (penilaian).  Penilaian dilakukan  oleh  tim  program  kemitraan  masyarakat  melaksanakan  kegiatan  dengan pengambilan data posttest yang dilakukan setelah kegiatan pendampingan dilaksanakan. Hal ini bertujuan untuk mengukur tingkat pemahaman guru dalam penerapan pembelajaran dalam jaringan yang telah dilakukan di SLB Medan Amplas.
Tahap  terakhir  dari  pendampingan  ini  yakni  tahap  keempat  (Evaluasi).  Tahap  evaluasi adalah  tahap  penilaian  terhadap  kegiatan  pendampingan.  Evaluasi  dilakukan  dengan analisis  data  yang  diperoleh  antara  hasil  pretest  dan  posttest.  Temuan-temuan  yang diperoleh menjadi catatan khusus bagi tim program kemitraan untuk dilakukan perbaikan sehingga program pendampingan pembelajaran dalam jaringan dapat diterapkan di Sekolah SLB Kecamatan Medan Amplas.
Temuan-temuan  yang  diperoleh  menjadi  catatan  khusus  bagi  tim  kemitraan  untuk dilakukan  perbaikan  sehingga  program  pelaksanaan  pendampingan  pembelajaran  dalam jaringan dalam pembelajaran dapat diterapkan di Sekolah SLB Medan Amplas.

## Gambar 1. Penilaian Setelah Program
Pada  tahap  ini  ditemukan  bahwa  terdapat  hasil  yang  signifikan  dari  pendampingan pembelajaran dalam jaringan yang telah dilakukan PKM Hal tersebut dapat dilihat dari nilai pretest  yang  diperoleh  guru  adalah  45,14  dan  nilai  posttest  yang  diperoleh  guru  adalah 82,10.

## KESIMPULAN
Penerapan proses pembelajaran pada siswa berkebutuhan khusus yang ada di Sekolah Luar Biasa (SLB) Kecamatan Medan Amplas terdapat permasalahan yang dihadapi yakni sulitnya menerapkan  proses  belajar  online  di  Sekolah  Luar  Biasa  Medan  Amplas  masa  pendemi covid-19  terutama  kesulitan  yang  dihadapi  guru-guru  dalam  menjalankannya.  Sangat dibutuhkan  desain  belajar  dalam  jaringan  (daring)  khusus  untuk  anak  disambilitas  yang dirancang  dalam  membantu  siswa  mencapai  kompetensi  belajar.  Belajar  jarak  jauh  atau online  ini  sendiri  merupakan  tahap  peningkatan  konsep  belajar  anak  disabilitas  melalui teknologi  hingga  menumbuhkan  gaya  belajar  yang  mandiri.  Bahan  belajar  anak  yang nantinya  dapat  dapat  dikembagkan  sendiri  oleh  guru  dan  dapat  diterapkan  oleh  siswa dengan  waktu  dan  tempat  yang  lebih  leluasa.  Strategi  Program  Kemitraan  Masyarakat (PKM) merupakan  upaya  memberikan  pendidikan,  pelatihan,  dan  pendampingan  kepada Sumber Daya Manusia (SDM) untuk dapat mengembangkan diri dalam mengelola kegiatan pembelajaran dalam jaringan (daring) sebagai upaya pencapaian pembelajaran pada masa pendemi  Covid-19  dan  upaya  menuju tercapainya  kompetensi  pembelajaran  pada  siswa. Proses yang dilakukan adalah dengan melibatkan seluruh guru sebagai subjek pelaksanaan
0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101112131415161718192021

## Penilaian Pretes dan Postes
Skor Pretes Skor Postes
program  untuk  dapat  menerapkan  pembelajaran  sesuai  kebutuhan  yang  dirumuskan. Proses ini memilki tiga tahap yang berbeda: 1) merumuskan konsep materi pendampingan; 2) pemberian materi kepada guru berdasarkan materi yang ditetapkan; 3) Penilaian untuk mengetahui peningkatan yang dicapai melakukan kegiatan materi atau pendampingan.
Tujuan  Program  Kemitraan  Masyarakat  yang  dapat  dikemukakan  adalah “Terlaksananya Pendampingan Belajar online secara Efektif pada Proses Pembelajaran SLB Masa  Pandemi  Covid-19”.  Hasil  yang  didapatkan  berdasarkan  pendampingan  yang  telah dilakukan  yakni  terdapat  nilai  rata-rata  Pretest  45,14  dan  nilai  rata-rata  Postest  82,10. Dalam hal ini maka, telah terlaksananya pendampingan belajar online secara efektif pada proses pembelajaran SLB masa pandemi Covid-19 SLB Medan Amplas.

## DAFTAR PUSTAKA
Rahmaiah (2009) Gerakan Yoga Kesehatan. Bandung:  Alfabeta.
Republik  Indoneisa  (2016)  Undang-undang  tentang    Penyandang  Disabilitas. Indonesia.