Journal for Quality in Women's Health Vol. 3 No. 1 Maret 2020 | pp. 92 – 100 p-ISSN: 2615-6660 | e-ISSN: 2615-6644 DOI: 10.30994/jqwh.v3i1.57
Perbedaan  Efektivitas  Diskusi  Kelompok  dan  Penyuluhan Pendidikan  Seksual  terhadap  Perubahan  Persepsi  tentang Perilaku Seksual Siswi SMAN 1 Kandat Kabupaten Kediri
Mayasari Putri Ardela 1 , Nirmala Gina Prabawati 2 , Linda Ratna Wati 3
1 Program Studi Kebidanan (D-IV), Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Kadiri
2 Bagian Kebidanan dan Kandungan Rumah Sakit Universitas Brawijaya, Malang
3 Program Studi S1 Kebidanan, Fakultas Kedokteran, Universitas Brawijaya Corresponding author: Mayasari Putri Ardela ( mayasari.ardela@unik-kediri.ac.id ) Received: December, 16 2019; Accepted: January, 19 2020; Published: March, 16 2020

## ABSTRAK
Pesatnya  pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  remaja  ditunjukkan  dengan  meningkatnya minat  terhadap  seks.  Hal  ini  terlihat  dari  perilaku  pacaran  remaja  yang  semakin  mengarah pada  perilaku  seksual  yang  berisiko.  Remaja  perlu  mendapatkan  informasi  yang  benar mengenai  proses  reproduksi.  Penelitian  ini  bertujuan  mengidentifikasi  dan  menganalisis perbedaan  efektivitas  diskusi  kelompok  dan  penyuluhan  pendidikan  seksual  terhadap perubahan  persepsi  tentang  perilaku  seksual  siswi.  Studi  eksperimental  menggunakan pre- post  test  with  control  group  design yang  dilakukan  terhadap  siswi  kelas  XII  IPA.  Sampel dipilih  menggunakan purposive  sampling, sehingga  didapatkan  48  responden  yang  terbagi menjadi  tiga  kelompok,  yaitu  kelompok  diskusi,  kelompok  penyuluhan,  dan  kelompok kontrol  yang  masing-masing  n=16.  Analisis  data  yang  digunakan  adalah  statistika  non- parametrik  dengan uji Wilcoxon, Kruskal-Wallis dan Mann  Whitney dengan  α  = 0,05.  Hasil uji  statistik  menunjukkan  bahwa  terdapat  perubahan  pengetahuan  pada  kelompok  yang diintervensi  dengan  metode  diskusi  kelompok  dan  penyuluhan  (p  <  0,05),  namun  tidak terdapat perubahan persepsi pada kelompok intervensi (p > 0,05).
Kata Kunci: Remaja, Diskusi Kelompok, Penyuluhan, Pengetahuan, Persepsi
This is an open-acces article  distributed under the terms of the  Creative Commons  Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## PENDAHULUAN
Masa  remaja  diartikan  sebagai  masa  transisi  perkembangan  antara  masa  anak-anak menuju dewasa  yang diawali oleh masa pubertas, yaitu masa terjadinya perubahan fisik dan psikologis  (Santrock,  2007).  Berdasarkan  hasil  Sensus  Penduduk  tahun  2015,  jumlah penduduk  kelompok  usia  remaja  ada  sekitar  66  juta  (25%)  dari  jumlah  total  penduduk Indonesia.  Jumlah  yang  cukup  besar  dengan  berbagai  permasalahan  yang  sangat  kompleks, antara lain seksualitas, nafza, HIV dan AIDS  yang membutuhkan pendekatan secara khusus (BKKBN, 2013).
Pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  pesat  ditunjukkan  dengan  rasa  keingintahuan yang  besar,  keinginan  untuk  bereksperimen,  berpetualangan,  dan  mencoba  bermacam tantangan,  selain  cenderung  berani  mengambil  risiko  tanpa  pertimbangan  matang  terlebih
dahulu  (IDAI,  2013).  Dalam  rangka  mencari  pengetahuan  tentang  seks,  ada  remaja  yang melakukannya  secara  terbuka  bahkan  mencoba  melakukan  eksperimen  dalam  kehidupan seksual (Kusmiran, 2011).
Pada perkembangan jaman dan kemajuan teknologi menyebabkan adanya pergeseran dan perubahan nilai tentang seksualitas sehingga membuat seks dianggap sesuatu yang tidak sakral  lagi.  Hal  ini  terlihat  dari  perilaku  pacaran  remaja  seperti  menyentuh,  bergandengan, berpelukan, petting (bercumbu  tanpa  melakukan coitus ),  dan  bahkan  bersenggama  dengan lawan jenis (Wijayanto, 2013).
Akibat  perilaku  seksual  remaja  yang  berisiko  menyebabkan  peningkatan  ancaman HIV/AIDS.  Diperkirakan  20-25%  dari  infeksi  HIV  di  dunia  terjadi  pada  remaja.  Demikian halnya  dengan  IMS  yang  tertinggi  di  remaja,  khususnya  remaja  perempuan  pada  kelompok usia  15-29  tahun.  Disinyalir  bahwa  saat  ini  di  Indonesia  terjadi  2,6  juta  aborsi  setiap tahunnya. Sebanyak 700.000 diantaranya pelakunya adalah remaja. (IDAI, 2003).
Kurangnya pemahaman tentang perilaku seksual  pada remaja sangat merugikan bagi remaja  sendiri  termasuk  keluarganya  (Soetjiningtsih,  2004).  Remaja  perlu  mengetahui kesehatan  reproduksi  agar  memiliki  informasi  yang  benar  mengenai  proses  reproduksi. Dengan  informasi  yang  benar,  diharapkan  remaja  memiliki  sikap  dan  tingkah  laku  yang bertanggung jawab mengenai proses reproduksinya (IDAI, 2013).
Salah satu metode penyampaian pendidikan seksual melalui pendidikan teman sebaya, yaitu dengan diskusi antar teman sebaya dan penyuluhan pendidikan seksual. Dengan metode ini diharapkan mampu mengurangi kecenderungan perilaku seksual remaja yang berisiko.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  di  SMAN  1  Kandat  Kabupaten  Kediri,  pada  Tahun Ajaran 2016-2017 terdapat 6 siswi yang putus sekolah karena hamil pranikah dan kenakalan remaja  seperti  seks  bebas.  Pada  Tahun  Ajaran    2017-2018  tercatat  sebanyak  9  siswi  yang putus sekolah dikarenakan hamil dan seks bebas, dan pada Tahun Ajaran 2018-2019 terdapat 5 siswi yang putus sekolah karena hamil dan seks bebas.
Tingginya perilaku berisiko pada remaja merupakan hasil akhir dari sifat khas remaja, pengetahuan  remaja  tentang  kesehatan  akan  mempengaruhi  persepsinya  terhadap  perilaku seksual, nilai moral  yang dianut, serta kondisi lingkungan yang turut mempengaruhi. Secara tidak  langsung  masalah  kesehatan  remaja  tersebut  turut  menghambat  laju  pembangunan manusia (human development) di  Indonesia, dan  pencapaian pembangunan tujuan milenium (millenium development goal) (IDAI, 2013).
Berdasarkan uraian yang telah dijabarkan di atas maka penulis tertarik untuk meneliti “Perbedaan  Efektivitas  Diskusi  Kelompok  dan  Penyuluhan  Pendidikan  Seksual  terhadap Perubahan Persepsi tentang Perilaku Seksual Siswi SMAN 1 Kandat Kabupaten Kediri”.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  studi  eksperimental  dengan  menggunakan  desain  penelitan pre-post test with control group design untuk membandingkan efektivitas diskusi kelompok dan  penyuluhan  pendidikan  seksual  terhadap  perubahan  persepsi  tentang  perilaku  seksual siswi SMAN 1 Kandat.
Penelitian  dilakukan  di  SMAN  1  Kandat  Kabupaten  Kediri  pada  bulan  September 2019  Teknik  pengambilan  sampel  dengan  menggunakan purposive  sampling .  Sampel  pada penelitian  ini  adalah  siswi  yang  berusia  18  tahun  dan  mengikuti  proses  diskusi  atau penyuluhan pendidikan seksual yang diberikan, yaitu 48 siswi.
Variabel  dalam  penelitian  ini  adalah  Variabel independent, yaitu  diskusi  kelompok atau  penyuluhan  pendidikan  seksual.  Variabel dependent adalah  pengetahuan  terkait seksualitas dan persepsi tentang perilaku seksual remaja.
Dalam  penelitian  ini  instrument  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data menggunakan    kuesioner  yang  terdiri  dari  pertanyaan  pengukuran  pengetahuan  terkait
seksualitas  dan  persepsi  tentang  perilaku  seksual.  Setelah  dilakukan  penyusunan  instrument maka dilakukan uji validitas dan reliabilitas.
Setiap responden diberikan penjelasan mengenai tujuan dan cara penelitian kemudian mengisi informed  consent. Responden  dibagi  menjadi  3  kelompok,  kelompok  diskusi, penyuluhan dan kontrol. Lalu dilakukan pre-test awal kepada keseluruhan subjek penelitian. Peneliti  menjadi  fasilitator  dalam  diskusi  kelompok  dan  menjadi  narasumber  yang memberikan materi penyuluhan pendidikan seksual. Setelah 7 hari dilakukan post-test kepada keseluruhan subjek penelitian.

## HASIL Hasil Uji Prasyarat Analisis Normalitas
Hasil  analisis  data  pada  uji  normalitas  dilakukan  dengan  menggunakan  uji Kolmogorov-Smirnov diperoleh  bahwa  data  instrument  pengetahuan  terkait  seksualitas  baik pada pre maupun post-test terdistribusi  normal  (p  >  0,05).  Sedangkan  pada  data  instrument persepsi  tentang  seksualitas  baik  pada pre maupun post-test terdistribusi  tidak  normal  (p  < 0,05). Selanjutnya data sampel dianalisis dengan menggunakan statistika non-parametrik.
Hasil  Uji  Perbedaan  Pengetahuan  terkait  Seksualitas  pada  Kelompok  Diskusi, Penyuluhan, dan Kontrol Tabel 1 Hasil Uji Perbedaan Pengetahuan terkait Seksualitas pada Kelompok Diskusi,
Penyuluhan, dan Kontrol (pre dan post-test) Kelompok Nilai Sig Keterangan Diskusi 0,011 Signifikan Penyuluhan 0,002 Signifikan Kontrol 0,506 Tidak signifikan
Berdasarkan tabel 1 dengan menggunakan Wilcoxon Signed Rank Test menunjukkan ada  perbedaan  yang  bermakna  (p<0,05)  terhadap  pengetahuan  terkait  seksualitas  pada kelompok  diskusi  dan  penyuluhan.  Sedangkan  pada  kelompok  kontrol  tidak  ada  perbedaan bermakna (p>0,05) terhadap pengetahuan terkait seksualitas.
Hasil  Uji  Perbedaan  Persepsi  tentang  Perilaku  Seksual  pada  Kelompok  Diskusi, Penyuluhan, dan Kontrol
Tabel 2 Hasil  Uji  Perbedaan  Persepsi  tentang  Perilaku  Seksual  pada  Kelompok
Diskusi, Penyuluhan, dan Kontrol (pre dan post-test) Kelompok Nilai Sig Keterangan Diskusi 0,132 Tidak signifikan Penyuluhan 0,334 Tidak signifikan Kontrol 0,315 Tidak signifikan
Berdasarkan tabel 2 dengan menggunakan Wilcoxon Signed Rank Test menunjukkan tidak ada perbedaan yang bermakna (p>0,05) terhadap persepsi tentang perilaku seksual pada kelompok diskusi, penyuluhan, maupun kelompok kontrol.
Analisis  Perbedaan  Efektivitas  antara  Diskusi  Kelompok  dan  Penyuluhan  Pendidikan Seksual  terhadap  Perubahan  Pengetahuan  terkait  Seksualitas  dan  Persepsi  tentang Perilaku Seksual (3 kelompok)
Tabel 3
Analisis  Hasil Pre dan Post-test Kelompok  Diskusi,  Kelompok  Penyuluhan dan Kelompok Kontrol terhadap Perubahan Pengetahuan terkait Seksualitas
Nilai Mean Rank Nilai Sig Keterangan Diskusi Penyuluhan Kontrol Pre-test 23,16 24,06 26,28 0,800 Tidak signifikan Post-test 26,06 33,59 13,84 0,000 Signifikan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dengan  menggunakan  uji Kruskal-Wallis terdapat perubahan  antara  hasil pre dan post-test pengetahuan  pada  kelompok  penyuluhan  dan kelompok diskusi. Hasil post-test kedua kelompok intervensi terjadi peningkatan, sedangkan hasil post-test pada  kelompok  kontrol  terjadi  penurunan  tingkat  pengetahuan  terkait seksualitas. Hal ini dibuktikan dari hasil nilai mean rank pada masing-masing kelompok. Saat pre-test belum  ada  perbedaan  yang  bermakna  terhadap  perubahan  pengetahuan  terkait seksualitas  karena  nilai p-value >  0,05,  kemudian  setelah post-test terdapat  perbedaan  yang bermakna  terhadap  peruahan  pengetahuan  terkait  seksualitas  karena  nilai p-value <  0,05. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  intervensi  berupa  diskusi  kelompok  dan  penyuluhan pendidikan seksual mampu merubah tingkat pengetahuan terkait seksualitas.
Tabel 4 Analisis  Hasil Pre dan Post-test Kelompok  Diskusi,  Kelompok  Penyuluhan dan Kelompok Kontrol terhadap Perubahan Persepsi tentang Perilaku Seksual
Nilai Mean Rank Nilai Sig Keterangan Diskusi Penyuluhan Kontrol Pre-test 27,06 25,06 21,38 0,479 Tidak signifikan Post-test 29,41 23,81 20,28 0,159 Tidak Signifikan Hasil pre dan post-test persepsi tentang perilaku seksual pada 3 kelompok, yaitu pada kelompok  diskusi,  kelompok  penyuluhan,  dan  kelompok  kontrol.  Terlihat  bahwa  secara numerik  terdapat  perubahan  antara  hasil pre dan post-test persepsi  pada  kelompok penyuluhan  dan  kelompok  diskusi.  Hasil post-test kedua  kelompok  intervensi  terjadi peningkatan, sedangkan  hasil post-test pada kelompok  kontrol terjadi penurunan. Hasil pre- test tidak ada perbedaan yang bermakna terhadap perubahan persepsi tentang perilaku seksual karena  nilai p-value >  0,05,  lalu  setelah post-test nilai p-value >  0,05  yang  berarti  bahwa tidak  ada  perbedaan  yang  bermakna  terhadap  perubahan  persepsi  tentang  perilaku  seksual. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  persepsi  responden  tentang  perilaku  seksual  sebelum  dan sesudah intervensi adalah sama.

## Analisis  Perbedaan  Efektivitas  antara  Diskusi  Kelompok  dan  Penyuluhan  Pendidikan Seksual  terhadap  Perubahan  Pengetahuan  terkait  Seksualitas  dan  Persepsi  tentang Perilaku Seksual (2 kelompok)
Hasil uji perbedaan efektivitas diskusi kelompok dan penyuluhan pendidikan seksual terhadap  perubahan  pengetahuan  terkait  seksualitas  dan  persepsi  tentang  perilaku  seksual dilakukan dengan membandingkan hasil pre dan post -test antara kelompok kelompok diskusi dan  kelompok  penyuluhan,  kelompok  diskusi  dan  kelompok  kontrol,  serta  kelompok penyuluhan dan kelompok kontrol dengan menggunakan uji Mann-Whitney.

## Tabel 5  Analisis Hasil Uji Beda terhadap Pengetahuan terkait Seksualitas
Instrument Pengetahuan Nilai Z Nilai Sig Keterangan Pre-test Diskusi-Penyuluhan -0,194 0,864 Tidak signifikan Diskusi-Kontrol -0,643 0,520 Tidak signifikan Penyuluhan-Kontrol -0,466 0,641 Tidak signifikan Post-test Diskusi-Penyuluhan -1,992 0,046 Signifikan Diskusi-Kontrol -2,947 0,003 Signifikan Penyuluhan-Kontrol -3,625 0,000 Signifikan
Hasil  uji  beda pre-test dengan  membandingkan  antara  kelompok  kelompok  diskusi dan  kelompok  penyuluhan,  kelompok  diskusi  dan  kelompok  kontrol,  serta  kelompok penyuluhan dan kelompok kontrol didapatkan hasil nilai Z hitung < -1,96 dan nilai p-value > 0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  yang  bermakna  terhadap pengetahuan  terkait  seksualitas  pada  saat pre-test. Sedangkan  hasil  uji  beda  saat post-test adalah nilai Z hitung > -1,96 dan nilai p-value < 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang bermakna terhadap pengetahuan terkait seksualitas saat post-test.

## Tabel 6  Analisis Hasil Uji Beda terhadap Persepsi tentang Perilaku Seksual
Instrument Persepsi Nilai Z Nilai Sig Keterangan Pre-test Diskusi-Penyuluhan -0,433 0,665 Tidak signifikan Diskusi-Kontrol -1,173 0,241 Tidak signifikan Penyuluhan-Kontrol -0,789 0,430 Tidak signifikan Post-test Diskusi-Penyuluhan -1,202 0,229 Tidak signifikan Diskusi-Kontrol -1,872 0,061 Tidak signifikan Penyuluhan-Kontrol -0,751 0,453 Tidak signifikan Hasil uji beda pre dan post-test dengan membandingkan antara kelompok  kelompok diskusi dan kelompok penyuluhan, kelompok diskusi dan kelompok kontrol, serta kelompok penyuluhan dan kelompok kontrol didapatkan hasil nilai Z hitung < -1,96 dan nilai p-value > 0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  yang  bermakna  terhadap persepsi tentang perilaku seksual pada saat pre dan post-test. Jadi, intervensi yang diberikan belum  mampu  merubah  persepsi  tentang  perilaku  seksual.  Terbukti  dari  hasil  uji  statistik yang tidak menunjukkan adanya perubahan yang signifikan pada hasil post-test.
Dengan  demikian  hipotesis  penelitian  tidak  terbukti  karena  tidak  terdapat  perbedaan efektifitas  antara  diskusi  kelompok  dan  penyuluhan  pendidikan  seksual  terhadap  perubahan persepsi tentang perilaku seksual siswi SMAN 1 Kandat.

## PEMBAHASAN Gambaran Perubahan Pengetahuan terkait Seksualitas pada Kelompok Intervensi A. Kelompok Diskusi
Berdasarkan  hasil  uji  statistik  membuktikan  bahwa  intervensi  berupa  diskusi kelompok  memberikan  perubahan  yang  signifikan  terhadap  pengetahuan  terkait seksualitas.  Metode  diskusi  dua  arah  antara  fasilitator  dan  peserta  diskusi  menjadikan informasi  yang  disampaikan  menjadi  lebih  mudah  diterima,  terlebih  informasi  yang diberikan  disampaikan  oleh  kelompok  sebaya (peer  group). Peran  teman  sebaya  bagi remaja sangat berarti dalam memperoleh informasi  yang akan mempengaruhi sikap dan perilaku remaja terhadap isu seksualitas.
Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Hayatun Nisma (2008) bahwa  pengetahuan  kesehatan  reproduksi  yang  dinilai  dari  penyampaian  pendidikan
kesehatan reproduksi oleh kelompok sebaya (peer group) dengan hasil uji statistik yang signifikan. Artinya, pendidikan kesehatan yang disampaikan oleh kelompok sebaya ( peer group ) berpengaruh terhadap pengetahuan kesehatan reproduksi remaja di SMP Negeri 2 Kasihan Bantul Yogyakarta.

## B. Kelompok Penyuluhan
Penyuluhan  pendidikan  seksual  memberikan  perubahan  yang  signifikan terhadap  pengetahuan  terkait  seksualitas.  Peserta  penyuluhan  merasa  lebih  nyaman  dan lebih  terbuka  bila  yang  menyampaikan  materi  tersebut  adalah  mahasiswa.  Media  yang digunakan  untuk  menyampaikan  materi  juga  berpengaruh,  maka  peneliti  menyiapkan media presentasi yang tidak seperti biasanya dan memutarkan video-video yang menarik namun didalamnya terdapat informasi yang penting.
Hasil  penelitian  lain  yang  mendukung  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh Ardin  Prima  Massolo,  dkk.  (2011)  bahwa  ada  perbedaan  dan  perubahan  rata-rata  skor pengetahuan  baik  sebelum  dan  sesudah  penyuluhan  pada  kelompok  eksperimen. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  penyuluhan  kesehatan  reproduksi terhadap pengetahuan siswa SMAN 1 Masohi tentang seksual pranikah.
Notoatmodjo  (2007)  berpendapat  bahwa  pengetahuan  merupakan  hasil  tidak tahu  menjadi  tahu,  ini  terjadi  setelah  seseorang  melakukan  pengindraan  terhadap  suatu objek tertentu dan adanya stimulus, dikatakan juga bahwa untuk merubah pengetahuan, sikap dan perilaku
Menurut Bobak (2006), umur mempengaruhi pengetahuan, dimana umur 17-18 tahun merupakan  remaja  akhir  dimana  mulai  memahami  dirinya  dan  lebih  mudah  menerima informasi sehingga mempengaruhi pengetahuan mereka terutama tentang seksualitas.

## Gambaran Perubahan Persepsi tentang Perilaku Seksual pada Kelompok Intervensi A. Kelompok Diskusi
Meskipun  hasil  post-test  menunjukkan  sebagian  besar  responden  memiliki persepsi  positif  tentang  perilaku  seksual  yang  artinya  responden  tidak  setuju  terhadap perilaku  seksual  pranikah,  namun  hasil  statistik  belum  menunjukkan  adanya  perubahan yang bermakna  pada  perubahan  persepsi  tentang  seksualitas  responden  setelah  diskusi kelompok.
Dalam  diskusi  kelompok  terdapat  hubungan  antara  pengetahuan  dan  praktek sehari-hari. Namun kelemahan dari metode diskusi ini terdapat responden yang dominan berbicara  atau  terdapat  responden  yang  pasif.  Untuk  menghindari  hal  ini  fasilitator (peneliti)  harus  dapat  mengontrol  situasi  sehingga  semua  peserta  diskusi  dapat menyampaikan pendapatnya.
Proses  timbulnya  persepsi  antara  lain  dipengaruhi  oleh  tingkat  pengetahuan tentang seksualitas dan pengalaman responden yang dalam hal ini terkait dengan perilaku seksual.  Pengetahuan  dan  pengalaman  responden  akan  disimpan  dalam  memorinya  dan akan  digunakan  sebagai  referensi  untuk  menghadapi  stimuli  baru.  Terlebih  lagi  peran teman  sebaya  menimbulkan  adanya  perasaan  memiliki (sense  of  commitment) sehingga peserta  diskusi  tidak  merasa  canggung  dan  lebih  bebas  mengekspresikan  pendapatnya. Dengan  demikian,  pengetahuan  yang  baru  memungkinkan  dapat  merubah  persepsi responden tentang seksualitas.
Metode  diskusi  yang  dilakukan  merupakan  proses  dasar  dalam  memberikan pemahaman  pengetahuan  tentang  informasi  kesehatan  reproduksi  bagi  remaja  dalam memberi gambaran terhadap persepsi remaja pada situasi dan kondisi yang menyangkut kesehatan  reproduksinya  sehingga  memberi  pertimbangan  psikologis  terhadap permasalahan  kesehatan  reproduksi  yang  menyangkut  dengan  sebab  akibatnya.  Dengan
pertimbangan  tersebut,  maka  remaja  tidak  hanya  merasa  wajib,  akan  tetapi  juga meningkat pada kesadaran akan kebutuhan untuk berprilaku sehat secara reproduksi (Sri Handayani dkk ., 2009).

## B. Kelompok Penyuluhan
Hasil post-test belum menunjukkan adanya perubahan yang bermakna pada perubahan persepsi  tentang  seksualitas  responden  penyuluhan  pendidikan  seksual.  penyuluhan pendidikan seksual yang diberikan sudah sesuai dengan sasaran penyuluhan.
Pemberian  informasi  kesehatan  reproduksi  dengan  metode  penyuluhan  cukup  efektif untuk  meminimalkan  risiko  pembahasan  diluar  topik  yang  dikehendaki.  Yang  menjadi kelemahan  metode  penyuluhan  adalah  interaksi  yang  bersifat  terpusat  kepada narasumber  sehingga  narasumber  kurang  dapat  mengetahui  secara  pasti  sejauh  mana responden  menguasai  materi  penyuluhan.  Selain  itu,  responden  seolah-olah  diarahkan untuk mengikuti pemikiran narasumber sehingga responden kurang dapat mengembangkan kecakapannya dalam berpendapat.

## Gambaran  Perubahan  Pengetahuan  terkait  Seksualitas  dan  Persepsi  tentang  Perilaku Seksual pada Kelompok yang Tidak Diintervensi (Kelompok Kontrol)
Hasil uji statistik tidak terdapat perubahan pengetahuan dan persepsi pada kelompok kontrol.  Dengan  kata  lain,  tingkat  pengetahuan  dan  persepsi  saat pre-test maupun post-test adalah sama.
Tidak  adanya  perbedaan  yang  signifikan  terhadap  pengetahuan  dan  persepsi  pada kelompok  kontrol dikarenakan  pada  kelompok  kontrol  tidak  mendapat  informasi  tentang pendidikan  kesehatan  reproduksi,  sehingga  tidak  mempengaruhi  pengetahuan  maupun persepsi pada kelompok kontrol tentang perilaku seksual.
Maka  upaya  untuk  mempengaruhi  atau  mengajak  individu  ataupun  kelompok  tidak terjadi pada kelompok kontrol ini. Sehingga pengetahuan pada kelompok ini akan rendah dan pengetahunanya  bersifat  tidak  langgeng  dan  persepsinya  tidak  berubah  karena  tidak mendapatkan pendidikan kesehatan ataupun informasi yang dapat mempengaruhi mereka.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Suliha,  dkk  (2001)  bahwa  pendidikan  kesehatan merupakan  upaya  untuk  memberikan  informasi  untuk  meningkatkan  kemampuan  baik pengetahuan, sikap dan perilaku individu, kelompok dan masyarakat.
Kondisi  tidak  adanya  perubahan  yang  bermakna  pada  kelompok  kontrol  dijelaskan pula oleh Yeni Nur Ikwal Musaini, dkk. (2011), bahwa pada kelompok kontrol diperoleh hasil tidak  mempunyai  nilai  yang  bermakna  antara pre-test dan post-test .  Hal  ini  dimungkinkan adanya  faktor  dari  dalam  diri  siswa,  yaitu  terjadi  penolakan  terhadap  pernyataan  yang dihadapi dalam tes karena siswa perokok aktif sehingga terjadi kontradiksi antara pernyataan dan fenomena.
Gambaran  Perbedaan  Efektivitas  antara  Diskusi  Kelompok  dan  Penyuluhan Pendidikan Seksual terhadap Perubahan Persepsi tentang Perilaku Seksual
Hasil post-test menunjukkan perbedaan  yang  bermakna  terhadap  peruahan pengetahuan terkait seksualitas dengan nilai p-value 0,000 (p<0,05). Maka dapat disimpulkan bahwa  intervensi  berupa  diskusi  kelompok  dan  penyuluhan  pendidikan  seksual  mampu merubah tingkat pengetahuan terkait seksualitas. Namun, tidak ada perbedaan yang bermakna terhadap  perubahan  persepsi  tentang  perilaku  seksual.  Dengan  kata  lain  bahwa  persepsi responden tentang perilaku seksual sebelum dan sesudah intervensi adalah sama.
Kurang  efektifnya  pendidikan  seksual  dalam  penelitian  ini  untuk  merubah  persepsi tentang  perilaku  seksual  pada  responden  lebih  dikarenakan  faktor-faktor  lain  yang  terdapat pada penelitian ini, diantaranya pengalaman pribadi responden, salah satunya adalah sebagian
responden sudah pernah mendapatkan pendidikan seks sebelumnya dan pengaruh orang lain yang dianggap penting, misalnya status pacaran yang dapat mempengaruhi.
Dalam  proses  pendidikan  banyak  faktor  yang  harus  diperhatikan  agar  proses pendidikan  dapat  berjalan  dengan  baik.  Aspek  metode  pendidikan  bukanlah  satu-satunya aspek yang mempengaruhi, tetapi juga masih dipengaruhi oleh faktor bahan atau materi yang diajarkan, faktor pendidik atau fasilitator, suasana, kondisi peserta, media pembelajaran serta kepentingan (Sri Handayani, dkk. 2009).

## KESIMPULAN
Terdapat  perbedaan  pengetahuan  terkait  seksualitas  yang  bermakna  pada  kelompok yang  diintervensi  berupa  pendidikan  seksual  dengan  metode  diskusi  kelompok  dan penyuluhan yang terbukti dengan nilai hasil analisis p < 0,05.
Tidak  terdapat  perbedaan  persepsi  tentang  perilaku  seksual  yang  bermakna  pada kelompok yang diintervensi berupa pendidikan seksual dengan metode diskusi kelompok dan penyuluhan yang terbukti dengan nilai hasil analisis p > 0,05.
Tidak terbukti adanya perbedaan efektivitas antara diskusi kelompok dan penyuluhan pendidikan  seksual  terhadap  perubahan  persepsi  tentang  perilaku  seksual  siswi  SMAN  1 Kandat.

## SARAN
Pengetahuan  yang  telah  didapatkan  harapannya  dapat  mencadi  acuan  yang  berguna bagi  remaja  dalam  menyikapi  masalah  kesehatan  reproduksi.  Diharapkan  kepada  peneliti selanjutnya untuk menambah instrument pengalaman perilaku seksual pada subjek penelitian.

## REFERENSI
Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Bobak. 2006. Keperawatan Maternitas. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.
Direktorat  Bina  Ketahanan  Remaja.  2013. Kurikulum  Diklat  Teknis  Pengelolaan  PIK Remaja/Mahasiswa  Bagi  Pengelola,  Pendidik  Sebaya  Dan  Konselor  Sebaya  PIK Remaja/Mahasiswa . Jakarta: BKKBN.
Handayani,  Sri. Efektivitas  Metode  Diskusi  Kelompok  Dengan  dan  Tanpa  Fasilitator  pada Peningkatan  Pengetahuan,  Sikap  dan  Motivasi  Remaja  tentang  Perilaku  Seks Pranikah. Berita Kedokteran Masyarakat, Vol. 25, No. 3, September 2009.
IDAI, 2013. Kesehatan Reproduksi Remaja dalam Aspek Sosial, (Online),
( http://www.idai.or.id/public-articles/seputar-kesehatan-anak/kesehatan-reproduksi- remaja-dalam-aspek-sosial.html , diakses 18 Agustus 2019).
Khisbiyah,  Yayah;  Desti  Murdiana;  Wijayanto.  1995. Konsekuensi  psikologis  dan  sosio- ekonomi yang menyertai kehamilan tak dikehendaki di kalangan remaja. Yogyakarta: Pusat Pengkajian Strategi dan Kebijakan.
Kusmiran, E. 2011. Kesehatan Reproduksi Remaja dan Wanita. Jakarta: Salemba Medika.
Massolo,  Ardin  Prima,  dkk.  2011. Pengaruh  Penyuluhan  Kesehatan  Reproduksi  terhadap Pengetahuan dan Sikap Remaja tentang Seksual Pranikah di SMAN 1 Masohi Tahun
2011. Tugas  Akhir.  Tidak  diterbitkan,  Fakultas  Kesehatan  Masyarakat  Universitas Hasanuddin, Makassar.
Musaini, Yeni Nur Ikwal, Burhannudin Ichsan, dan Sri Wahyu Basuki. Pengaruh Pendidikan Kesehatan terhadap Pengetahuan dan Sikap Merokok pada Siswa Laki-Laki Kelas XI SMK  Murni  1  Surakarta. Jurnal  Kesehatan, ISSN  1979-7621,  Vol.  4,  No.  2, Desember 2011: 164-176.
Nisma,  Hayatun.  2008 .  Pengaruh  Penyampaian  Pendidikan  Kesehatan  Reproduksi  Oleh Kelompok  Sebaya  (Peer  Group)  Terhadap  Pengetahuan  Kesehatan  Reproduksi Remaja Di Smp Negeri 2 Kasihan Bantul Yogyakarta. Tugas Akhir. Tidak diterbitkan, Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Yogyakarta.
Notoatmodjo. 2007. Kesehatan Masyarakat Ilmu dan Seni . Jakarta: Rineka Cipta.
Santrock, J. W. 2007. Remaja . Edisi Kesebelas. Jakarta: Erlangga.
Soetjiningsih.  2004. Tumbuh  Kembang  Remaja  dan  Permasalahanya .  Jakarta:  CV.  Sagung Seto