## Journal of Basic Education Research (JBER)
ISSN: 2716-1560,   DOI: 10.37251/jber.v2i1.131  20

## Penanaman Nilai-Nilai Agama Islam pada Anak Usia Dini
Syarbaini 1 , Yanuar Triadi 2
1 Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Article Info ABSTRAK Article history: Received Okt 17, 2020 Revised Nov 19 2020 Accepted Des 29, 2020
Tujuan  Penelitian: Melihat  semakin  banyaknya  kejahatan  yang  ada  pada saat ini, perlu adanya  cara untuk  mengatasi dan  meminimalisir hal tersebut. Salah satunya adalah dengan menanamkan nilai-nilai agama islam pada anak sejak kecil. Dengan adanya lembaga PAUD diharapkan mampu menjadi alat dalam  penanaman  nilai-nilai  islam.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui penanaman  nilai-nilai agama  islam  melalui lembaga pendidikan anak usia dini.
Metode  Penelitian: Jenis  dari  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif kualitatif.  Untuk  mendapatkan  data  yang  ingin  diperoleh,  peneliti menggunakan  jenis  data  primer  dan  sekunder  yang  terdiri  dari  observasi, wawancara dan dokumentasi.
Temuan  Utama: Berdasarkan  hasil  temuan  dilapangan,  dapat  disimpulkan bahwa  PAUD  ANNISA  sudah  menerapkan  setiap  kegiatan  yang dilaksanakan  berbasis  nilai-nilai  islam.  Gambaran  secara  umumnya  dapat dilihat  melalui  visi  dan  misi  yang  ada  di  PAUD  tersebut  yaitu  membentuk anak  yang  cerdas,  mandiri,  dan  berakhlak  mulia  dalam  mewujudkan  anak mandiri dan bertaqwa.
Keterbaruan  Penelitian: Dengan  penanaman  nilai-nilai  islam  dalam pendidikan  PAUD  diharapkan  bisa  menumbuhkan  insan  yang  cerdas  dan bertaqwa. Kejahatan yang terjadi akhir-akhir ini menandakan bahwa semakin lunturnya  nilai-nilai  agama  pada  seseorang,  untuk  itu  pentingnya menanamkan  nilai-nilai  agama  islam  pada  usia  dini  dirasa  sangat  perlu dengan melalui lembaga PAUD.
Keywords: Nilai Agama Siswa Usia Dini
This is an open access article under the CC BY-NC license

## Corresponding Author:
Yanuar Triadi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi Email: yanuartri@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Lengkapnya seorang  manusia adalah dengan  melalui sebuah proses pendidikan. Pendidikan adalah usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk  menggali  kemampuan  dalam  aspek  spiritual  dan  pengembangan keterampilan diri yang dibutuhkan oleh semua pihak [1].  Salah satu  dari orang yang beriman adalah orang yang  berpendidikan.  Manusia  adalah  makhluk  yang  paling  tinggi  derajatnya  karena  memiliki  akal.  Akal inilah  yang  menjadi tolak ukur  yang  menjadikan  manusia sebagai  makhluk  mulia diantara  makhluk ciptaan yang  lainnya.  Tanpa  akal  mustahil  akan  adanya  suatu  ilmu  pengetahuan.  Pendidikan  merupakan  salah  satu kunci sukses bagi sebuah negara, oleh karena itu pendidikan di semua negara sangat digalakkan bagi semua warga negaranya. Manfaatnya bukan hanya untuk negara tetapi juga untuk pribadi dan orang lain.
Dengan  melalui pendidikan akan  menjadikan  manusia  itu  berkualitas karenanya pendidikan adalah salah  satu  alat  yang  memiliki  arti  penting  sebagai  pengasah  dalam  menggali  sumber  daya  manusia  yang profesional.  Apalagi  di  era  saat  ini  pendidikan  sangat  dibutuhkan  dalam  mengantisipasi  kemajuan  zaman
21 yang  semakin  berkembang  sehingga  peran  para  pendidik  sangat  dibutuhkan  [2].  Tanpa  adanya  pendidikan tidak akan mungkin menjadikan manusia bermartabat. Itulah arti penting sebuah pendidikan untuk diajarkan kepada anak sejak dini. Berbicara tentang pendidikan anak usia dini, tentu akan berkaitan dengan anak yang berumur 0-5 tahun.  Anak pada usia  ini  memiliki  karakter yang  berbeda dengan anak usia  lainnya  sehingga pendidikan pada usia  ini perlu dikhususkan. Pendidikan anak usia dini sangat didukung oleh  negara-negara maju karena pada usia ini adalah tahap yang sangat mudah untuk membentuk karakter [3]
Pendidikan  anak  usia  dini  adalah  pendidikan  sebelum  memasuki  pendidikan  dasar  sebagai  upaya pengoptimalan  aspek  motorik,  psikomotor,  dan  kognitif  sebelum  anak  menempuh  pendidikan  tahap selanjutnya  baik pendidikan  informal,  formal  maupun  nonformal [4]. Pendidikan  formal  adalah pendidikan yang  ditempuh  melalui  pendidikan  taman  kanak-kanak,  RA  dan  pendidikan  formal  lainnya.  Pendidikan nonformal adalah pendidikan dengan jalur TPA, KB serta pendidikan yang sederajat. Sedangkan pendidikan informal  adalah  pendidikan  keluarga  dan  yang  diselenggarakan  oleh  masyarakat  sekitar.  Pendidikan  dapat dicari bukan hanya pada pendidikan formal semata tetapi juga bisa didapatkan dari keluarga, lingkungan dan masyarakat sekitar [5]
Melihat  keadaan  pada  saat  sekarang  ini,  sangat  miris  melihat  semakin  lunturnya  nilai-nilai  islam pada  kehidupan  sehari-hari.  Banyak  orang  tua  yang  malah  mengenalkan  sesuatu  hal  yang  tidak  bagus  bagi anaknya  hingga  membuat  sikap  anak  menjadi  lemah,  manja,  dan  bahkan  sampai  tidak  ada  lagi  nilai kesopanan terhadap orang tua. Di lain sisi, bisa dilihat dari semakin banyaknya kejahatan yang terjadi seperti perampasan,  perampokan,    pemerkosaan  dan  kenakalan  remaja  yang  semakin  merajalela.  Karena  pada dasarnya masa remaja adalah pencarian jati diri [6]. Apabila salah bergaul maka akan salah pula jalan yang ditempuh.  Oleh  sebab  itu  perlu  ditanamkannya  nilai-nilai  agama  sejak  kecil  dengan  tujuan  pada  saat menginjak dewasa ia bisa memilah mana yang baik dan mana yang buruk. Lembaga untuk penanaman nilai- nilai agama ini sebaiknya ditanamkan pada saat PAUD.
Pendidikan nilai-nilai moral pada tingkat PAUD dirasa sangat penting karena ini menjadikan sebuah kekuatan bagi anak untuk  melanjutkan pedidikan  ditingkat selanjutnya. Memberikan pendidikan pada  masa anak-anak  yang  berumur  0-6  tahun  merupakan  tahap  yang  tepat.  Anak-anak  pada  umur  tersebut  memiliki sikap untuk meniru orang lain, bukan hanya menirukan sikap orang lain, tetapi juga mengikuti cara pandang seseorang  ataupun  tingkah  laku  yang  ditirunya,  pada  tahap  ini  pula  anak  mulai  bersosial  dengan lingkungannya.  Pada  hakikatnya,  nilai-nilai  agama  islam  yang  diterapkan  di  lembaga  pendidikan  PAUD bertujuan untuk membentuk manusia yang bukan hanya memiliki kecerdasan dan emosi sosial semata, tetapi lebih menitikberatkan kepada manusia yang memiliki akhlak dan selalu bertaqwa [7].
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  dijabarkan  diatas,  Peneliti  tertarik  untuk  mengetahui bagaimana  nilai-nilai  agama  islam  diterapkan  dalam    pendidikan  PAUD.  Karena  pada  dasarnya  nilai-nilai agama  islam  dirasa  perlu  dalam  menghadapi  dunia  yang  semakin  kompleks.  Maka  dari  itu  peneliti  tertarik mengangkat judul Penanaman Nilai-Nilai Agama Islam Pada Anak Usia Dini.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Deskriptif  adalah  suatu  pendekatan  dimana  dalam penelitian  adalah  berupa  manusia,  peristiwa,  objek  dan  juga  sebuah  peristiwa  pada  masa  sekarang. Sedangkan  kualitatif  adalah  penjelasan  dari  kata-kata  tertulis  dari  orang  yang  diamati  [8].  Jadi  penelitian deskriptif  kualitatif  adalah  adalah  sebuah  pendekatan  yang  menggambarkan  suatu  keadaan  dan  fenomena yang di teliti dengan hasilnya berupa kata-kata dan kalimat. Kemudian di kategorikan sesuai dengan keadaan real objek yang bertujuan untuk mendapatkan kesimpulan.
Hal  yang  mendasari peneliti  menggunakan  metode  ini  adalah  ingin  melihat  fenomena  yang terjadi secara nyata tanpa adanya rekayasa selain itu untuk turun kelapangan secara langsung penggunaan metode ini dirasa  lebih  tepat.  Untuk  mendapatkan  gambaran  tentang  objek  yang  ingin  diamati,  peneliti  menggunakan dua jenis data yaitu yang berupa data primer dan data sekunder. Sumber data primer adalah sumber data yang pertama kali dilakukan. Sumber data primer didapatkan secara langsung melalui pengamatan kelapangan dan juga  melalui teknik wawancara  yaitu guna untuk mendapatkan data  mengenai penanaman  nilai-nilai agama islam pada  lembaga PAUD. Sedangkan  sumber data sekunder adalah data  yang diperoleh dari pihak kedua tanpa melalui sumbernya secara langsung.
Data  ini  adalah  data  yang  mendukung  dari  data  primer  seperti  catatan,  foto  dan  lain  sebagainya. Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  sumber  yang  akan  diteliti.  Baik  itu  sebagai  responden  maupun berupa  benda  dan  catatan.  Teknik  pengambilan  sampling  dalam  penelitian  ini  yaitu snowball  sampling dimana  dalam  teknik  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  dan  pemilihan  sampel  dilakukan  secara  berantai dari satu responden hingga responden yang lain tanpa ada batasan untuk para informan yang lainnya.
Pada penelitian dengan menggunakan pendekatan kualitatif ini, peneliti ditunjuk sebagai kunci dari sebuah instrument yang paling penting. Ini berarti peneliti harus bisa beradaptasi dengan semua sumber objek penelitian. Kedatangan peneliti sebagai kunci utama instrumen karena pada awalnya penelitian ini bentuknya
22
masih abstrak dan satu-satunya  yang  bisa  mengendalikan dan  membaca keadaan dilapangan adalah peneliti itu sendiri. Dalam penelitian ini peneliti bukan hanya sebagai alat tetapi juga merangkap sebagai pengumpul data yang diperoleh.
Teknik  keabsahan  data  dan  hasil  yang  ada  dilapangan  yang  disepakati  oleh  subjek  penelitian diperlukan  adanya  teknik  pemeriksaan.  Pelaksanaan  teknik  pemeriksaan  diantaranya  pengujian  kredibilitas. Kredibilitas  ini  bertujuan  untuk  melihat  data  yang  didapat  dengan  objek  penelitian  benar  adanya.  Jenis triangulasi  yang  digunakan  adalah  triangulasi  sumber  dan  triangulasi  penyidik.  Triangulasi  sumber  adalah membandingkan data  yang didapat dari sumber  yang  sama  namun untuk  instrumen dan  waktunya  berbeda. Sedangkan  triangulasi  penyidik  adalah  membandingkan  hasil  yang  diperoleh  dengan  sumber  dan  alat  yang sama tetapi peneliti yang berbeda.
Analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif.  Data  yang  didapat dilapangan  nantinya  akan  di  analisis  secara  interaktif  dan  sampai  data  yang  ditemukan  jenuh.  Ada  tiga tahapan dalam analisis data yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan PAUD berbasis penanaman nilai keagamaan pada lembaga pendidikan PAUD ANNISA sudah  menerapkan  nilai-nilai  tersebut  pada  setiap  kegiatan.  Gambaran  secara  umum  tentang  pentingnya penanaman nilai-nilai islam pada PAUD ANNISA terlihat dari visi dan misinya yaitu membentuk anak yang cerdas, beriman dan berakhlak mulia dalam mewujudkan anak mandiri dan bertaqwa. Berbagai metode juga dilakukan dalam menerapkan nilai-nilai keagamaan ini. Mulai dari metode bercerita, demonstrasi, bernyanyi dan  bermain  peran.  Metode  yang  diterapkan  dirancang  secara  baik  sebagai  upaya  untuk  menciptakan  anak dengan  bekal  landasan  agama  yang  kuat.  Rancangan  kurikulum  yang  dibuat  pun  sudah  mengintegrasikan nilai-nilai islam pada setiap kegiatannya.
Para  guru  adalah  tempat  pertama  kali  yang  jadi  panutan  disekolah,  hal  ini  mendorong  guru  untuk selalu digugu dan ditiru oleh siswanya. Dari memberikan contoh yang baik, berpakaian yang sopan serta dari cara berkomunikasi  yang halus kepada siswa [9] Tak ayal guru disebut sebagai orang  tua kedua. Dari hasil observasi  dilapangan,  terlihat  bahwa  guru  sudah  menerapkan  pendidikan  yang  baik  kepada  siswanya.  Baik dari segi berkomunikasi dengan peserta didik, cara berpakaian yang benar dalam menutup aurat, dan bersikap santun dengan lingkungan sekitar. Didalam proses kegiatan belajar mengajar, anak-anak juga diajarkan untuk menyanyikan lagu tentang nilai nilai agama islam seperti lagu mengenalkan anak pada rukun iman, lagu yang mengajarkan  tentang  arti  kebersihan,  lagu  tentang  sifat  sifat  Allah  dan  lagu  lainnya  yang  bersifat  positif. Anak  juga  dikenalkan  tentang  kisah  kisah  nabi  dan  rasul  melalui  metode  cerita.  Anak-anak  juga  diajarkan tentang  bermacam  doa-doa  pendek.  Dari  peserta  didik  sendiri  sangat  senang  dan  antusias  dengan  kegiatan tersebut.  Kegiatan-kegiatan  semacam  ini  memberikan  nilai  positif  pada  peserta  didik  yang  diharapkan mampu menciptakan generasi yang intelektual dan bertaqwa [10].
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari  wawancara  dengan  pendidik  PAUD  ANNISA,  dalam penanaman  nilai-nilai  islam  pada  usia  kecil  sangat  diperlukan  mengingat  pada  saat  ini  nilai-nilai  agama mengalami  kemerosotan  ditengah-tengah  arus  globalisasi.  Sebagai  pendidik  harus  berinovasi  dan  berjiwa kreatif  dalam  mengajarkan  nilai-nilai  agama  islam  dengan  tujuan  agar  siswa  memiliki  gairah  untuk  belajar tentang  agama  [11].  Selain  itu  guru  perlu  meningkatkan  kualitas  pendidikan  dalam  membentuk  anak  yang mampu memahami ajaran agama dengan benar [12]. Sehingga kenakalan remaja yang merebak pada saat ini bisa  diantisipasi  untuk  masa  yang  akan  datang.  Metode  yang  bisa  digunakan  dalam  proses  pembelajaran misalnya  penggunaan  metode  bercerita  untuk  mengenalkan  para  nabi  dan  rasul,  metode  bernyanyi  dalam mengajarkan  anak-anak tentang rukun  iman, penggunaan  metode bermain peran dalam pembelajaran untuk merangsang  jiwa  sosial  anak-anak.  Pengajaran  yang  dilakukan  dengan  berbagai  metode  diharapkan  bisa membuat anak senang, menarik dan bergairah sehingga apa yang ingin disampaikan tercapai [13].Perspektif guru  tentang  penerapan  nilai-nilai  agama  islam  dalam  pendidikan  usia  dini  adalah  sebagai  dasar  untuk diterapkannya  pembelajaran  yang  berbasis  agamis  sehingga  akan  terbentuk  jiwa  taqwa  pada  anak.  Ini  juga yang  menjadi  harapan  dari  orang  tua,  agama  dan  bangsa  sebagai  seseorang  yang  cerdas,  religius  yang berlandasan agama islam

## 4. KESIMPULAN
Dari  hasil penelitian dan pemaparan diatas, dapat disimpulkan  bahwa penerapan  nilai-nilai agama dalam    pendidikan  usia  dini  adalah  hal  yang  sangat  krusial.  Lembaga  PAUD  ANNISA  adalah  salah  satu PAUD  yang  menerapkan  nilai-nilai  agama  islam  pada  pendidikan  anak  usia  dini.  Pengintegrasian  proses pembelajaran  dengan  nilai-nilai  agama  islam  dirasa  perlu  untuk  diterapkan  disekolah  tersebut.  Penanaman nilai-nilai  agama  islam  dilaksanakan  dengan  menggunakan  berbagai  metode,  seperti  metode  bercerita,
23 metode  bermain  peran,  metode  bernyanyi  dan  penggunaan  metode  lainnya  sebagai  upaya  agar  anak termotivasi untuk belajar tentang  nilai-nilai agama. Penanaman  nilai-nilai agama  islam pada tingkat PAUD sangat  penting  dilakukan  agar  anak-anak  pada  tingkat  selanjutnya  sudah  memiliki  nilai  moral  dan  agama yang  baik  untuk  dijadikan  landasan.  Pada  saat  sudah  menginjak  sekolah  dasar  anak  sudah  memiliki pengetahuan dan juga pengalaman pada saat PAUD. Semoga penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  atas  seluruh  responden  karena  telah  bersedia  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini, serta seluruh stakeholder yang barkaitan saya ucapakan terima kasih.

## REFERENSI
[1] A.  Amin.  Sinergisitas  Pendidikan  Keluarga,  Sekolah  Dan  Masyarakat;  Analisis  Tripusat  Pendidikan. At-Ta’lim : Media Informasi Pendidikan Islam , Vol. 16, No. 1, 106–125, 2018.
[2] Suryani, R. S., dan Nugroho, G., “Meningkatkan pemahaman konsep sejarah agama Islam melalui strategi Indexii Card Match di kelas xii MA Syifa’ul Qulub,” Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII), Vol. 1, No. 1, pp. 28-47, February 2020.
[3] Ananda,  Rizki.  “Implementasi  Nilai-Nilai  Moral  dan  Agama  Pada  Anak  Usia  Dini”, Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , Vol. 1, No. 1. 2017.
[4] Alimni, A. Analisis Sosiologi Perubahan Kurikulum Madrasah 2013. At-Ta'lim: Media Informasi Pendidikan Islam , 17(2), 181-190. 2018.
[5] Amin, A., Metode & Model Pembelajaran Agama Islam, Bengkulu: Vanda Marcom, 2015.
[6] Rohman, F., “Pembelajaran Fiqih Berbasis Masalah Melalui Kegiatan Musyawarah Di Pondok Pesantren Al-
[7] A. S. Rembang,” Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 8, No. 11, pp. 179-200, 2017.
[8] Mukhliso.,  “Strategi  guru  pendidikan  agama  Islam  untuk  menanamkan  pendidikan  karakter  religius  di  sekolah dasar,” Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII), Vol. 1, No. 1, pp. 64-68, February 2020.
[9] P. Aan dan Haryanto., “Analisis Pemanfaatan Buku Elektronik ( E-Book ) Oleh Pemustaka Di Perpustakaan Sma Negeri  1  Semarang,”  Analisis  Pemanfaatan  Buku  Elektronik  (  E-Book  )  Oleh  Pemustaka  Di  Perpustakaan  Sma Negeri 1 Semarang, vol. 2 no. 2, pp. 1-9, 2013
[10] Syamsuri., “Penggunaan metode STAD untuk meningkatan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama islam,” Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII), Vol. 1, No. 1, pp. 1-8, 2020.
[11] Adrian,  Y.  P.,  Wijono,  S.,  dan  Hunga,  I.  R.,  “Suatu  Kajian  Kepustakaan  Kekerasan  Dalam  Berpacaran  Yang Dialami Siswa Dalam Perspektif ACT,” Insight: Jurnal Bimbingan dan Konseling, Vol. 8, No. 2, pp. 181-189, 2019.
[12] Fachri, M., “Urgensi pendidikan agama  islam  dalam pembentukan  karakter bangsa,”  At-Turas, Vol. 1, No. 1, pp. 131-168, 2014.
[13] Alimni.,  “Globalisasi  sebagai  keniscayaan  dan  reorientasi  pendidikan  pesantren,”  At-Ta’lim,  Vol.  16,  No.  2,  pp. 289-308, 2017.