Tomi Apra Santosa , Andi Rahmah
Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 1352-1361 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa: Meta-Analisis
Hersiyati Palayukan 1 ✉ , Heru Widoyo 2 , Suyahman 3 , Baso Intang Sappaile 4 ,
Tomi Apra Santosa 5 , Andi Rahmah 6
(1) Universitas Kristen Indonesia Toraja, Indonesia
(2) STIKIP Amal Bhakti, Indonesia
(3) Universitas Bantara Sukoharjo, Indonesia
(4) Universitas Negeri Makassar, Indonesia
(5) Akademi Teknik Adikarya, Indonesia (6) Universitas Indonesia Timur, Indonesia
Email: hersiyati@ukitoraja.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model problem base learning terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Jenis penelitian ini adalah Meta-analisis. Sumber data dalam penelitian ini berasal dari analisis 15 jurnal nasioanl dan internasion terbit tahun 2021-2024. Kriteria inklusi adalah penelitian berasal dari jurnal yang terindeks SINTA dan Scopus, penelitian harus eksperimen, penelitian berkaitan  dengan  model  problem  based  learning  ,  penelitian  harus  open  acces,    dan  penelitian mempunyai  data  yang  lengkap  untuk  menghitung  nilai  effect  size.  Analisis  data  dengan  bantuan aplikasi JASP. Hasil penelitian menunjukan bahwa tedapat pengaruh yang signifikan model problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa dengan nilai rata-rata effect size 1.018 kriteria tinggi. Temuan ini menjelaskan model problem based learning memberikan dapat postif bagi guru dalam mengembangkan kemampuan pemecahan masalah siswa.
Kata Kunci : Problem Based Learning, Pemecahan Masalah, Effect Size, Meta-analisis
Tomi Apra Santosa , Andi Rahmah
The aim of this research is to determine the effect of the problem based learning model on students' problem solving abilities. This type of research is meta-analysis. The data source in this research comes from an analysis of 9 national and international journals published in 2021-2024. The inclusion criteria are  that  the  research  comes  from  journals  indexed  by  SINTA  and  Scopus,  the  research  must  be experimental, the research is related to the problem based learning model, the research must be open access, and the research has complete data to calculate the effect size value. Data analysis with the help of the JASP application. The results of the research show that there is a significant influence of the problem based learning model on students' problem solving abilities with an average effect size value of 1.018 , a high criterion. These findings explain that the problem based learning model provides positive benefits for teachers in developing students' problem solving abilities.
Keyword: Problem Based Learning, Problem Solving, Effect Size, Meta-analysis

## PENDAHULUAN
Pemecahan  masalah  merupakan  salah  satu  kemampuan  kognitif  yang  sangat penting bagi siswa dalam menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari (Ozpinar &  Arslan,  2023; Cetİn, 2023).  Kemampuan  ini  melibatkan  siswa  untuk  mengidentifikasi masalah, menganalisis akar penyebabnya, dan mencari solusi yang efektif . Kemampuan pemecahan  masalah  adalah  aspek  penting  dalam  perkembangan  manusia  dan  dalam menghadapi berbagai situasi kehidupan sehari-hari (Winarto et al., 2022). Dalam konteks pribadi,  profesional,  dan  sosial,  siswa  yang  memiliki  kemampuan  pemecahan  masalah yang  baik  cenderung  lebih  efektif  dalam  mengatasi  tantangan  dan  mencapai  tujuan mereka (Rahman et al., 2023; Ichsan et al., 2023). Kemampuan ini melibatkan kemampuan individu  untuk  mengidentifikasi  masalah,  menganalisis  informasi  yang  relevan,  dan merumuskan  solusi  yang  efektif.  Terlepas  dari  pentingnya  kemampuan  ini,  masih  ada banyak pertanyaan yang perlu dijawab tentang bagaimana proses pemecahan masalah berlangsung,  faktor-faktor  apa  yang  memengaruhinya  dan  bagaimana  kita  dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah secara efektif (Ozeren, 2023).
Namun  kenyataanya,  kemampuan  pemecahan  masalah  siswa  disekolah  masih tegolong  rendah  (Widodo  et  al.,  2023).  Dalam  kegiatan  pembelajaran  guru  tidak melibatkan siswa aktif dalam belajar sehingga menjadi suasana belajar kurang menarik (Sofianora et al., 2023; Utomo et al., 2023; Zulkifli et al., 2022). Tak hanya itu, kemampuan siswa  dalam  menganalisis  soal  tentang  pemecahan  tergolong  rendah  Tendrita  et  al., 2022). Selanjutnya, dalam kegiatan pembelajaran lebih terpusat pada guru sehingga siswa sulit dalam memahami pelajaran (Rahman et al., 2023; Suharyat et al., 2022; Razak et al., 2021).  Selanjutnya,  hasil  PISA  Tahun  2018  juga  menunjukan  bahwa  literasi  sains  siswa
Tomi Apra Santosa , Andi Rahmah
Indonesia menduduki peringkat 71 dari 78 negara (Elfira et al., 2023; Putra et al., 2023; Rahman  et  al.,  2023).  Rendahnaya  kemampuan  pemecahan  masalah  siswa  juga dipengaruhi oleh  pemelihan model pembelajaran yang tidak tepat.  Oleh karena  perlu adanya, model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa.
Model  Problem-Based  Learningadalah  suatu  pendekatan  pendidikan  yang menekankan  pembelajaran  berbasis  masalah  sebagai  pusat  dari  proses pembelajaran(Qondias et al., 2022; Fradila et al., 2021;Chaidam & Poonputta 2022) . Dalam PBL, siswa diberikan masalah kompleks yang mirip dengan situasi dunia nyata, dan mereka diharapkan  untuk  mengidentifikasi  masalah,  mengumpulkan  informasi  relevan,  dan merancang  solusi  secara  kolaboratif  (Ernawati  et  al.,  2022).  Model  ini  tidak  hanya membantu siswa memahami konsep-konsep yang diajarkan, tetapi juga mengembangkan keterampilan pemecahan masalah, komunikasi, dan kerja tim yang kuat. Model Problem based  learning mempromosikan pembelajaran aktif  dan  pemahaman yang  mendalam, karena siswa harus menggali lebih dalam ke dalam materi untuk mengatasi masalah yang diberikan (Mustafa et al., 2019; Rahman & Ristiana, 2020).
Salah  satu  aspek  penting  dari  model  PBL  adalah  peran  guru  sebagai  fasilitator pembelajaran,  bukan  sebagai  sumber  pengetahuan  utama.  Guru  membimbing  siswa dalam proses pemecahan masalah, memberikan arahan, dan mendorong refleksi (Sari et al., 2021). Dengan demikian, PBL mendorong siswa untuk menjadi lebih mandiri dalam pembelajaran  mereka  dan  meningkatkan  kemampuan  mereka  dalam  menghadapi masalah  yang  tidak  terstruktur.  Model  PBL  telah  diterapkan  dalam  berbagai  tingkat pendidikan, mulai dari tingkat sekolah dasar hingga tingkat perguruan tinggi, dan telah terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep serta keterampilan pemecahan masalah siswa (Mulyanto et al., 2018; Siagian et al., 2019).
Model problem  based  learning  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa (Putri et al., 2019; Monica et al., 2019; Khoiriyah & Husamah, 2018). Penelitian  dari  luar negeri menunjukan  bahwa model  problem based learning memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah dan metakognitif  siswa  (Siagian et  al., 2019). Banyak penelitian yang terkait  dengan model problem  based  learning,  akan  belum  terdapat  penelitian  tentang  effect  size  model problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Oleh keran itu, penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  pengaruh  model  problem  base  learning  terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa.
Tomi Apra Santosa , Andi Rahmah
Penelitian ini merupakan jenis penelitian meta-analisis. Meta-analisis merupakan jenis penelitian yang mengumpulkan dan menganalisis penelitian primer terhadalu yang secara kuantitatif (Tamur et al., 2020; Zulyusri et al., 2023; Diah et al., 2022;  Nastiti et al., 2021). Sumber data dalam penelitian ini berasal dari analisis 15  jurnal nasioanl dan internasion terbit tahun 2021-2024. Kriteria inklusi adalah penelitian berasal dari jurnal yang terindeks SINTA  dan  Scopus,  penelitian  harus  eksperimen,  penelitian  berkaitan  dengan  model problem based learning , penelitian harus open acces, Penelitian diperoleh  dari google scholar,  ERIC  dan  ScienceDirect.    dan  penelitian  mempunyai  data  yang  lengkap  untuk menghitung  nilai  effect  size  serta  data  penelitian  dalam  pembelajaran  sains  yaitu matematika dan IPA. Analisis data dengan bantuan aplikasi JASP. Selanjutnya, kriteria effect size dalam peneltian ini dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Nilai Effect Size Nilai Effect Size Kriteria 0.00 ≤ ES ≤ 0.20 Rendah 0.20 ≤ ES ≤ 0.80 Sedang ES ≥ 0.80 Tinggi
Sumber :(Cohen et al., 2007)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil penelusuran sumber data melalui google scholar, ERIC dan ScienceDirect yang  berhubungan  dengan  pengaruh  model  pembelajaran  problem  based  learning terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa diperoleh 220 jurnal. Dari hasil tersebut diseleksi  diperoleh  15  jurnal  penelitian  yang  memenuhi  kriteria  inklusi.  Data  yang memenuhi kriteria inklusi dihitung nilai effect size yang dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Nilai Effect Size 15 Jurnal Kode Jurnal Tahun Effect Size Kriteria Effect Size JR1 2021 0.77 Sedang JR2 2022 1.90 Tinggi JR3 2022 0.68 Sedang JR4 2023 0.81 Tinggi JR5 2023 2.02 Tinggi
Tomi Apra Santosa , Andi Rahmah
2023 1.33 Tinggi JR7 2023 1.19 Tinggi JR8 2023 0.66 Sedang JR9 2023 0.72 Sedang JR10 2021 0.97 Tinggo JR11 2022 0.83 Tinggi JR12 2023 0.42 Sedang JR13 2022 0.92 Tinggi JR14 2023 0.79 Sedang JR15 2022 1.26 Tinggi Nilai Rata-rata 1.018 Tinggi
Berdasarkan Tabel 2, menjelaskan nilai effect size dari 15 jurnal berkisar antara 0.42 hingga 2.02. menurut kriteria Cohen et al., (2007) diperoleh 5 jurnal nilai effect size kriteria sedang ( 33.33 %) dan 10 jurnal nilai effect size kriteria tinggi (66.67 %). Selanjutnya, nilai rata-rata effecr size sebesar 1.018 dengan kriteria tinggi.  Temuan ini menjelaskan bahwa model problem based  learning memberikan  pengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Hasil penelitian ini sejalan Putra et al., (2021) penerapan model problem  based  learning  memberikan  pengaruh  yang  positif  terhadap  kemampuan pemecahan masalah siswa. Hasil penelitian Duman (2023) model problem based learning memberikan  pengaruh  yang  besar  dalam  mengembangkan  keterampilan  pemecahan masalah siswa.
Hasil penelitian sebelumnya telah memberikan bukti bahwa Problem based learning dapat memberikan dampak positif pada kemampuan pemecahan masalah siswa. Dengan memperkenalkan siswa pada masalah-masalah yang kompleks dan nyata. Problem based learning memungkinkan siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis, analitis, dan kreatif (Yu et al., 2014; Suharyat et al., 2022). Siswa juga dilibatkan dalam proses aktif untuk  mengumpulkan  informasi,  berkolaborasi  dengan  teman  sekelas,  dan  merancang solusi yang lebih baik (Klegeris et al., 2013).
Model  Problem-Based  Learning  terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah  siswa adalah kontribusi yang berharga dalam memahami pentingnya pendekatan pembelajaran berbasis  masalah  dalam  meningkatkan  keterampilan  kognitif  dan  pemahaman  siswa. Hasilnya membuktikan bahwa problem based learning memiliki dampak positif, namun juga  menyoroti  perlunya  implementasi  yang  cermat  dan  penyesuaian  dalam  konteks
Tomi Apra Santosa , Andi Rahmah
pendidikan yang berbeda. Dengan memahami lebih baik mekanisme dan efek Problem based learning kita dapat mengembangkan pendidikan yang lebih efektif dan relevan bagi generasi mendatang. Rahmawati et al., (2022) penggunaan model problem based learning membantu  siswa  lebih  kreatif  dalam  memberikan  solusi  untuk  menyelesaikan  suatu masalah.

## SIMPULAN
Dari penelitian meta-analisis ini dapat disimpulkan bahwa tedapat pengaruh yang signifikan model problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa dengan  nilai  rata-rata  effect  size  1.018  kriteria  tinggi.  Temuan  ini  menjelaskan  model problem  based  learning  memberikan  dapat  postif  bagi  guru  dalam  mengembangkan kemampuan  pemecahan  masalah  siswa.  Model  pembelajaran  problem  based  learning siswa lebih mudah untuk merumuskan dan menganalisis suatu masalah.

## DAFTAR PUSTAKA
Çetİn, İ. (2023).  The Effect  of Gamified  Adaptive  Intelligent Tutoring  System Artibos  on
Problem- Solving  Skills  Ali  Kürşat  ERÜMİT  Vasif  NABİYEV  Hasan  KARAL  Computer Education  of  Instructional  Technology  Department  of  Trabzon  University  /  Türkiye Temel KÖSA Mehmet KOKOÇ. Participatory Educational Research (PER, 10(1), 344 – 374. Chaidam,  O.,  &  Poonputta,  A.  (2022).  Learning  Achievement  Improvement  of  1st  Grade Students  by  Using  Problem-Based  Learning  (  PBL  )  on  TPACK  MODEL. Journal  of Education and Learning, 11(2), 43 – 48. https://doi.org/10.5539/jel.v11n2p43
Cohen, L., Manion, L., Lecturer, P., Morrison, K., & Lecturer, S. (2007). Research Methods in Education. Routledge is an imprint of the Taylor & Francis Group, an informa business. Diah et al. (2022). Meta-Analysis of Focusky Learning Media on Student Learning Outcomes.
INTERNATIONAL JOURNAL OF ASIAN EDUCATION, 3(2), 20 – 22. https://doi.org/10.55943/jipmukjt.v3i2.34
Duman, B. (2023). The effect of problem-based learning on problem- solving skills in English language teaching. Journal of Pedagogical Research, 7(1), 154 – 173.
Elfira, I., & Santosa, T. A. (2023). Literature Study : Utilization of the PjBL Model in Science Education  to  Improve  Creativity  and  Critical  Thinking  Skills. Jurnal  Penelitian Pendidikan IPA, 9(1), 133 – 143. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i1.2555
Ernawati, M. D. W., Sudarmin, Asrial, Damris, M., Haryanto, Nevriansyah, E., Fitriani, R., & Putri,  W.  A.  (2022).  How  Scaffolding  Integrated  With  Problem  Based  Learning  Can Improve Creative Thinking in Chemistry? European Journal of Educational Research,
Tomi Apra Santosa , Andi Rahmah
Fradila, E., Razak, A., Santosa, T. A., Arsih, F., & Chatri, M. (2021). Development Of E-Module- Based Problem Based Learning ( PBL ) Applications Using Sigil The Course Ecology And  Environmental  Education  Students  Master  Of  Biology. International  Journal  of Progressive Sciences and Technologies (IJPSAT), 27(2), 673 – 682.
Ichsan,  Yayat  Suharyat,  Tomi  Apra  Santosa,  E.  (2023).  The  Effectiveness  of  STEM-Based Learning in Teaching 21 st Century Skills in Generation Z Student in Science Learning : A. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(1), 150 – 166. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i1.2517
Khoiriyah,  A.  J.,  &  Husamah,  H.  (2018).  Problem-based  learning:  Creative  thinking  skills, problem-solving skills, and learning outcome of seventh grade students. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 4(2), 151 – 160. https://doi.org/10.22219/jpbi.v4i2.5804
Klegeris, A., Bahniwal, M., & Hurren, H.  (2013). Improvement in Generic Problem-Solving Abilities  of  Students  by  Use  of  Tutor-less  Problem-Based  Learning  in  a  Large
Classroom Setting. CBE — Life Sciences Education, 12, 73 – 79. https://doi.org/10.1187/cbe.12-06-0081
Luvia  Ranggi  Nastiti1,  Yokhebed1,  Murni  Ramli2,  H.  Y.  (2021).  Meta-Analysis  of  The Effectiveness of Problem-Based Learning Towards Critical Thinking Skills in  Science Learning. Journal of Physics: Conference Series, 1842, 1 – 10. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1842/1/012071
Miswandi Tendrita, Azzajjad, M. F., & Ahmar, D. S. (2022). Mind mapping with problem- posing: Can  it affect  student’s problem -solving  skills  in Schoology-based learning?
JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 8(1), 86 – 94. https://doi.org/10.22219/jpbi.v8i1.18565
Monica, H., Kesumawati, N., & Septiati, E. (2019). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Dan  Keyakinan  Matematis Siswa. MaPan, 7(1), 155 – 166. https://doi.org/10.24252/mapan.2019v7n1a12
Mulyanto et al. (2018). Mulyanto, H., Gunarhandi, & Indriayu, M. (2018). The Effect of Problem Based  Learning  Model  on  Student  Mathematics  Learning  Outcomes  Viewed  from Critical Thinking Skills. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET, 5(3), 553 – 563.
Mustafa, S., Sari, V., & Baharullah, B. (2019). The Implementation of Mathematical Problem- Based  Learning  Model  as  an  Effort  to  Understand  the  High  School  Students’ Mathematical  Thinking  Ability. International  Education  Studies,  12(2),  117. https://doi.org/10.5539/ies.v12n2p117
Tomi Apra Santosa , Andi Rahmah
ÖZEREN, E. (2023). Predicting Secondary School Students’ 21st -Century Skills Through Their Digital Literacy and Problem-Solving Skills. International Education Studies, 16(2), 61. https://doi.org/10.5539/ies.v16n2p61
Özpinar, İ., & Arslan, S. (2023). Teacher - based Evaluation of Students ’ Problem Solving Skills. International Journal of Psychology and Educational Studies, 10(2), 543 – 560.
Putra et al. (2013). IMPROVING STUDENTS MATHEMATICAL PROBLEM SOLVING ABILITIES BY USING PROBLEM-BASED LEARNING APPROACH. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(1), 89. http://www.nber.org/papers/w16019
Putra, M., Rahman, A., Suhayat, Y., Santosa, T. A., & Putra, R. (2023). The Effect of STEM- Based  REACT  Model  on  Students  ’  Critical  Thinking  Skills :  A  Meta-Analysis  Study. LITERACY : International Scientific Journals Of Social, Education and Humaniora, 2(1),
207 – 217.
Putri,  R.  S.,  Suryani,  M.,  &  Jufri,  H.  (2019).  Pengaruh  Penerapan  Model  Problem  Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Mosharafa : Jurnal  Pendidikan  Matematika  dan  Program  for  International  Student  Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 331 – 340.
Qondias,  D.,  Lasmawan,  W.,  Dantes,  N.,  &  Arnyana,  I.  B.  P.  (2022).  Effectiveness  of Multicultural  Problem-Based  Learning  Models  in  Improving  Social  Attitudes  and Critical Thinking Skills of Elementary School Students in Thematic Instruction. Journal of Education and E-Learning Research, 9(2), 62 – 70. https://doi.org/10.20448/JEELR.V9I2.3812
Rahman, A. A., Santosa, T. A., Nurtamam, M. E., & Widoyo, H. (2023). Meta-Analysis : The Effect  of  Ethnoscience- Based  Project  Based  Learning  Model  on  Students  ’  Critical Thinking Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(9), 611 – 620. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i9.4871
Rahman, A., & Ristiana, E. (2020). Pengaruh Model PBL Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas V SDN 30 Sumpangbita. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 4(1), 29 – 41.
Rahman, A., Santosa, T. A., Suharyat, Y., & Aprilisia, S. (2023). The Effectiveness of AI Based Blended  Learning  on  Student  Scientific  Literacy : LITERACY :  International  Scientific Journals Of Social, Education and Humaniora, 2(1), 141 – 150.
Rahmawati, D., Fitrianna, A. Y., Afrilianto, M., Siliwangi, I., Terusan, J., Sudirman, J., Cimahi, J., & Barat, I. (2022). Penerapan Model Pbl Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis  Siswa  Smp  Kelas  Vii  Pada  Materi  Himpunan. Jurnal  Pembelajaran
Tomi Apra Santosa , Andi Rahmah
Matematika Inovatif, 5(6), 1725 – 1734. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i6.1725-1734 Razak, A., Santosa, T. A., Lufri, & Zulyusri. (2021). Meta-Analisis: Pengaruh HOTS (Higher Order Thinking Skill) terhadap Kemampuan Literasi Sains dan Lesson Study Siswa pada Materi  Ekologi  dan  Lingkungan  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Bioedusiana:  Jurnal Pendidikan Biologi, 6(1), 79 – 87.
Sari, Y. I. (2021). The Effect of Problem Based Learning on Problem Solving and Scientific Writing Skills. International Journal of Instruction, 14(2), 11 – 26.
Siagian, M. V, Saragih, S., & Sinaga, B. (2019). Development of Learning Materials Oriented on  Problem- Based  Learning  Model  to  Improve  Students  ’  Mathematical  Problem Solving Ability and Metacognition Ability. INTERNATIONAL ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION, 14(2), 331 – 340.
Sofianora, A., Suharyat, Y., & Santosa, T. A. (2023). PENGARUH PROFESIONALITAS GURU MATEMATIKA  DALAM  MENINGKATKAN  KOMPETENSI  SISWA  ERA  REVOLUSI INDUSTRI 5 . 0 DI INDONESIA : SEBUAH META-ANALISIS. 10(2).
Suharyat, Y., Ichsan, Satria, E., Santosa, T. A., & Amalia, K. N. (2022). Meta-Analisis Penerapan Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan  Ketrampilan Abad-21 Siswa Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 5081 – 5088.
Suharyat,  Y.,  Santosa,  T.  A.,  Aprilisia,  S.,  &  Yulianti,  S.  (2022).  International  Journal  of Education and Literature ( IJEL ) Meta-Analysis Study : The Effectiveness of Problem Solving Learning in Science Learning in Indonesia. International Journal of Education and Literature (IJEL) Amik Veteran Porwokerto, 1(3), 6 – 13.
Tamur  et  al.  (2020).  The  Effectiveness  of  the  Application  of  Mathematical  Software  in. International Journal of Instruction, 13(4), 867 – 884.
Utomo, W., Suryono, W., Santosa, T. A., & Agustina, I. (2023). The Effect of STEAM-Based Hybrid Based Learning Model on Students ’ Critical Thinking Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(9), 742 – 750. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i9.5147
Widodo,  S.  A.  (2023).  International  Journal  of  Educational  Methodology  Effects  of Worksheets on Problem-Solving Skills : Meta-Analytic Studies. International Journal of Educational Methodology, 9(1), 151 – 167.
Winarto, W., Cahyono, E., Sumarni, W., Sulhadi, S., Wahyuni, S., & Sarwi, S. (2022). Journal of Technology and Science Education PRE- SERVICE TEACHERS ’ CREATIVE THINKING.
Journal of Technology and Science Education, 12(2), 327 – 344.
Yu, K., Fan, S., & Lin, K. (2014). Enhancing students ’ problem -solving skills through context- based learning. International Journal of Science and Mathematics Education, 1 – 25.
Tomi Apra Santosa , Andi Rahmah
Zulkifli, Z., Satria, E., Supriyadi, A., & Santosa, T. A. (2022). Meta-analysis : The effectiveness of the integrated STEM technology pedagogical content knowledge learning model on  the  21st  century  skills  of  high  school  students  in  the  science  department.
Psychology, Evaluation, and Technology in Educational Research, 5(1), 32 – 42.
Zulyusri,  Tomi  Apra  Santosa,  Festiyed,  Yerimadesi,  Yohandri,  Abdul  Razak,  S.  (2023). Effectiveness of STEM Learning Based on Design Thiking in Improving Critical Thinking Skills  in  Science  Learning :  A. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  IPA,  9(6),  112 – 119. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i6.3709