## Pengembangan Media Pembelajaran E-Book Fisika
Menggunakan 3d Pageflip Profesional Terintegrasi Ayat Al- Qur’an Siswa Kelas XI MAN 2 Padang

## Milya Sari
Jurusan Tadris IPA Fisika, Fakultas Tarbiyah dan KeguruanUIN Imam
Bonjol Padang
Abstract: This  development  aims  to  produce  and  develop  e-book physics  learning  media  using  3D  Pageflip  Professional  on  Learning that  meets  valid,  practical  and  effective  eligibility  criteria.  This research  is  a  type  of  research  development  or  Research  and Development  (R  &  D)  with  procedural  model  adapting  4-D  models that  define,  design,  develop  and  disseminate.  Data  obtained  from validated  questionnaires  were  given  to  2  media  experts,  2  material experts,  1  linguist,  1  commentator,  2  educators  and  70  students. Based on the average result of the validation test by 6 validators the average value of 90.3%, very practical for educators with an average grade of 92.8% and is classified as very practical to use learners with an average value of 85%, and Very effective with the average value of 80.62%.  Therefore,  it  can  be  concluded  that  the  e-book  physics learning media using 3D Pageflip Professional is feasible to be used as  a  medium  of  learning  that  meets  the  criteria  of  validity, practicality,  and  effectiveness  and  can  increase  learning  interest  of learners .
Kata Kunci : e-book , 3D Pageflip Profesional , integrasi

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  semakin  mendorong  upaya- upaya  pembaruan  dalam  pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses pembelajaran
(Arsyad, 2014).
Keberhasilan  sebuah  pembelajaran  dapat dicapai  melalui  pembentukan  komunikasi yang efektif antar komponen belajar. Salah satu  cara  untuk  membentuk  komunikasi efektif adalah dengan menggunakan media pembelajaran. Media pembelajaran mempunyai peran sebagai teknologi pembawa informasi yang dapat dimanfaatkan untuk proses pembelajaran.
Media  pembelajaran  merupakan alat bantu yang berfungsi untuk menjelaskan  sebagian  dari  keseluruhan program pembelajaran yang sulit dijelaskan secara verbal. Materi pembelajaran  akan  lebih  mudah  dan  jelas jika  dalam  pembelajaran  menggunakan media pembelajaran. Pendidik bertanggung jawab  bagaimana  agar  informasi  yang harus  dikuasai  peserta  didik  dapat  mudah dicerna  dan  dapat  mudah  dipahami,  baik
yang  disajikan  secara  langsung  oleh pendidik misalnya melalui media presentasi dengan menggunakan OHP atau media  lainnya  seperti  komputer  dengan LCD-nya (sanjaya,2014)
Berdasarkan hasil observasi penulis terhadap  proses  pembelajaran  dan  kondisi kelas  yang  diajar  oleh  Bapak  H  mata pelajaran Fisika  kelas XI MAN 2 Padang. Diperoleh  informasi  bahwa  ketersediaan media pembelajaran Fisika yang komunikatif  dan  memiliki  tampilan  yang menarik masih belum banyak dikembangkan. Pendidik hanya menggunakan papan tulis dan buku sebagai media  pembelajaran  peserta  didik  hanya mendengarkan  apa  yang  dijelaskan  oleh pendidik,  tidak  adanya  terlihat  peserta didik  yang  aktif  di  kelas  tersebut.  Penulis berkesempatan melakukan wawancara dengan  salah  seorang  peserta  didik  yang berpendapat ”masing-  masing  kami memiliki  buku  pegangan,namun  kami sering  tidak  membawanya  karena  berat, jadi  ketika  ditanya  bapak  kami  hanya banyak diam” sehingga itu akan berpengaruh pada minat belajarnya  .
Melalui media pembelajaran, bahan ajar  akan  tersampaikan  kepada  peserta didik  secara  lebih  efektif.  Salah  satunya dalam pembelajaran fisika. Dalam pembelajaran fisika seringkali mengandung konsep abstrak.Konsep abstrak
menimbulkan kesulitan pemahaman  oleh  peserta  didik.  Fenomena fisika  begitu  banyak  yang  masih  bersifat abstrak,  sehingga  peserta  didik  merasa bosan    dan  malas  ketika  dihadapkan  pada mata pembelajaran fisika. Sebagian peserta didik masih menganggap pembelajaran  Fisika  kurang  bervariatif terlebih  dalam  menghafal  dan  memahami rumus-rumus (Indrawati, 2016).
Berdasarkan  permasalahan  yang terjadi  di  madrasah  selama  pengamatan peneliti  ketika  observasi  maka  perlu adanya  alternatif  media  yang  interaktif agar  pembelajaran  lebih  menarik  dan memudahkan  peserta  didik  . e-book fisika menggunakan 3D  Pageflip  Profesional merupakan salah satu alternatif media yang dapat  digunakan  baik  oleh  guru  maupun peserta  didik.  Dalam  media  ini  terdapat simulasi  yang  dapat  membantu  peserta didik dalam proses pembelajaran.
Buku elektronik  merupakan  sebuah publikasi  yang  terdiri  dari  teks,  gambar maupun  suara  dan  publikasikan  dalam bentuk  digital  yang  dapat  dibaca  di komputer  maupun  alat  elektronik  lainnya. Salah  satu  cara  membuatnya  yaitu  dengan menggunakan 3D  Pageflip  Profesional . 3D  Pageflip  Profesional berbentuk e- book digital  dengan  efek 3D . software ini mampu  mengubah  media  pembelajaran berbentuk powerpoint,word,dan excel menjadi  e  –  book 3D  flash yang menakjubkan  dengan  berbagai  format seperti  exe,  zip,  Html,  3DP,  screen saver dan lain –lain (Rizqi,2015)
Tujuan  penelitian  pengembangan
ini adalah menghasilkan media pembelajaran e-book fisika  menggunakan 3D Pageflip Profesional pada pembelajaran  fisika  materi  keseimbangan dan dinamika rotasi Padang yang
memenuhi kriteria kelayakan valid, praktis dan efektif.

## METODE
Metode  yang  digunakan  peneliti adalah  penelitian  pengembangan  atau Research  and  Development (R  &  D). Penelitian  pengembangan  atau Research and  Development (R  &  D)  adalah  metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono, 2014).  Prosedur  pengembangan  dalam penelitian  ini    dikembangkan  dengan model 4D yang dimodifikasi oleh Thiagarajan,  Semmel  (dalam  Trianto, 2014).  Model  ini  terdiri  dari  4  tahap pengembangan,  yaitu Define,  Design,
Develop, dan Desseminate.
Instrumen  yang  digunakan  dalam penelitian  dan  pengembangan  ini  berupa angket.  Angket  yang  digunakan  berbentuk checklist dan  menggunakan  4  tingkatan penilaian. Angket digunakan untuk memperoleh  data  dari  penilaian  validator dan respon pengguna. Dari instrumen yang dibuat,  akan  diperoleh  data  kuantitatif  dan kuanlitatif.  Data  kuantitatif  diperoleh  dari skor  pengisian  angket,  yaitu  angket validasi maupun angket uji coba pengguna (peserta  didik).  Untuk  data  kualitatif diperoleh  dari  komentar,  kritik,  dan  saran yang ditulis pada angket yang disusun.
Validasi media pembelajaran dilakukan  oleh  6  orang  yaitu  2  orang sebagai  ahli  materi  pembelajaran  dan  2 orang  sebagai  ahli  media  pembelajaran,  1 orang ahli tafsir dan 1 sebagai ahli bahasa. Setelah  melalui  proses  validasi,  media pembelajaran  direvisi  berdasarkan  saran ahli. Selanjutnya media pembelajaran diuji cobakan  kepada  subyek  uji  coba.  Subyek uji  coba  pada  penelitian  ini  adalah  70 orang siswa kelas XI MAN 2 Padang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil
Penelitian  ini  menggunakan  model 4-D models oleh Thiagarajan dan Sammel. Model  ini  terdiri  dari  empat  tahap,  yaitu pendefinisian ( define ), perancangan ( design ),  pengembangan  ( develop )  dan tahap penyebaran (disseminate) .
1. Tahap Pendefinisian ( define ) Tujuan tahap ini adalah menetapkan dan mendefenisikan syarat- syarat pembelajaran.
Dalam menentukan  dan  menetapkan  syarat- syarat  pembelajaran  di  awali  dengan analisis tujuan dari batasan materi  yang dikembangkan  medianya.  Tahap  ini meliputi 5 langkah pokok yaitu:
a. Analisis ujung depan
Analisis ujung depan bertujuan untuk memunculkan  dan  menetapkan  masalah dasar  yang  dihadapi  dalam  pembelajaran Fisika.
b. Analisis peserta didik Analisis  peserta  didik  merupakan
telaah  tentang  karakteristik  peserta  didik yang  sesuai  dengan  desain  pengembangan media  pembelajaran.  Hasil  analisis  peserta didik ini dijadikan sebagai gambaran untuk menyiapkan materi pembelajaran.
c. Analisis Tugas
Analisis tugas dilakukan untuk merinci  isi  materi  ajar  dalam  bentuk  garis besar  sesuai  dengan  analisis  kurikulum. Analisis  ini  mencakup  :  (a).  Analisis struktur isi, yang dapat dilihat pada silabus, (b)  analisis  standar  kompetensi  dan kompetensi  dasar,  (c)  analisis  sumber belajar.
d. Analisis Konsep Analisis  konsep  merupakan  satu langkah  penting  untuk  memenuhi  prinsip dalam  membangun  konsep  atas  materi- materi  yang  digunakan  sebagai  sarana pencapaian kompetensi inti dan kompetensi
dasar. pembelajaran
digambarkan pada peta konsep.
e. Perumusan tujuan pembelajaran
Spesifikasi tujuan pembelajaran adalah  merumuskan  tujuan  pembelajaran khusus  berdasarkan  analisis  konsep  dan analisis tugas.
2. Tahap perancangan ( Design)
Tahap ini bertujuan untuk merancang  desain  media  pembelajaran berdasrkan tahap pendefinisian ( define ).
Tiga langkah yang harus dilakukan pada tahap ini, yaitu :
a. Pemilihan Media Pemilihan media dilakukan untuk mengidentifikasi media pembelajaran  yang  relevan  dengan karakteristik  materi,  analisis  konsep  , analisis tugas, karakteristik target pengguna,  serta  rencana  penyebaran dengan  atribut  yang  bervariasi  dari media yang berbeda-beda.
b. Pemilihan format
Pemilihan format dalam
pengembangan media pembelajaran fisika ini dimaksudkan untuk mendesain atau  merancang  isi  pembelajaran  dan sumber belajar.
c. Rancangan awal
Rancangan  awal  yang  dimaksud adalah rancangan seluruh media pembelajaran yang harus dikerjakan sebelum uji coba dilaksanakan.
3. Tahap pengembangan ( Develop) Tahap  pengembangan  dilakukan melalui dua langkah, yaitu:
a. Validasi ahli
Validasi ahli merupakan teknik untuk memvalidasi atau menilai kelayakan rancangan  produk.  Dalam  kegiatan  ini dilakukan  evaluasi  oleh  ahli  dalam bidangnya.  Penilaian  para  ahli  terhadap media  pembelajaran  fisika  mencakup: media, bahasa, tafsir dan materi.
b. Uji coba pengembangan Uji  coba  pengembangan  merupakan kegiatan  uji  coba  rancangan  produk  pada sasaran  subjek  yang  sesungguhnya  dan untuk mempraktikalisasi rancangan produk tersebut.  untuk  memperoleh  masukan langsung  berupa  respon,  reaksi,  komentar dari  pendidik  dan  peserta  didik  sebagai
sasaran  pengguna  media  pembelajaran fisika,  dan  para  pengamat  terhadap  media pembelajaran fisika yang telah disusun.
4. Tahap Penyebaran ( Dissiminate )
Tahap  ini  merupakan  tahap penggunaan perangkat yang telah dikembangkan  pada  skala  yang  lebih luas  misalnya  di  kelas  lain,  di  sekolah lain,  oleh  pendidik  yang  lain.  Tujuan lain  adalah  untuk  menguji  efektivitas pengguna multimedia pembelajaran (Trianto, 2014).
Data  yang  diperoleh  dari  hasil pengembangan ini berasal dari angket yang diberikan  kepada 3  subjek uji coba,  yakni: 6 orang validator, 2 orang pendidik dan 70 orang  peserta  didik.  Adapun  uraian selengkapnya adalah sebagai berikut:
1. Analisis Data Validitas
a. Kelengkapan Media Indikator  kelengkapan  media  terdiri dari  12  kategori  pernyataan.  Nilai  untuk setiap pernyataan pada indikator kelengkapan  media  dapat  dilihat  pada Tabel 1.
Tabel 1. Nilai Rata-Rata 2 Orang Validator Untuk    Indikator  Kelengkapan Media.
No Pernyataan Nila i
Kategor i
1 Tampilan intro pada  media e-book  menggunakan 3D Pageflip Profesional menarik 75 Valid 2 Tombol  pada  media  e-book menggunakan 3D  Pageflip Profesional berfungsi dengan baik 75 Valid 3 Font pada  media  e-book menggunakan 3D  Pageflip Profesional memiliki  ukuran yang tepat 75 Valid 4 Pemilihan warna pada media e-book  menggunakan 3D Pageflip Profesional menarik 75 Valid 5 Penempatan  Gambar  pada media  e-book  menggunakan 3D Pageflip Profesional 87,5 Sangat Valid
No Pernyataan Nila i Kategor i menarik 6 Media  e-book  menggunakan 3D Pageflip Profesional mempunyai design tampilan yang menarik 100 Sangat Valid 7 Video  pada  media  e-book menggunakan 3D  Pageflip Profesional menarik 87,5 Sangat Valid 8 Media  e-book  menggunakan 3D Pageflip Profesional mempunyai design tampilan yang sederhana 87,5 Sangat Valid 9 Animasi  pada  media  e-book menggunakan 3D  Pageflip Profesional menarik 75 Valid 10 Gambar  pada  media  e-book menggunakan 3D  Pageflip Profesional sesuai  dengan materi 87,5 Sangat Valid 11 Video  pada  media  e-book menggunakan 3D  Pageflip Profesional sesuai  dengan materi 75 Valid 12 Animasi  pada  media  e-book menggunakan 3D  Pageflip Profesional sesuai  dengan materi 75 Valid Nilai rata-rata 81,2 Sangat valid
b. Kelayakan Isi Media
Indikator  kelayakan  isi  berdasarkan instrumen  validasi  terdapat  12  pernyataan. Nilai  untuk  setiap  pernyataan  pada indikator kelayakan isi  media  dapat  dilihat pada Tabel 2
Tabel 2. Nilai Rata-Rata 2 Orang Validator
Untuk    Indikator    Kelayakan  Isi
Media.
No Pernyataan Nilai Kateg ori 1 KD  pada  media e-book
menggunakan 3D  Pageflip Profesional mengacu  pada kurikulum 2013 100 Sangat Valid 2 Indikator pada media e-book
menggunakan 3D  Pageflip
Profesional sudah sesuai dengan  KD  pada  materi keseimbangan  dan  dinamika rotasi 87,5 Sangat Valid 3 Tujuan  pembelajaran  pada media e-book menggunakan 75 Sangat Valid
No Pernyataan Nilai Kateg ori 3D Pageflip Profesional sudah memenuhi  tuntutan indicator 4 Materi  pada  media e-book menggunakan 3D  Pageflip Profesional sesuai  dengan capaian indicator 87,5 Sangat Valid 5 Materi  pada  media e-book menggunakan 3D  Pageflip Profesional sesuai  dengan karakteristik peserta didik 100 Sangat Valid 6 Tafsiran  ayat  Al-quran  pada media e-book menggunakan 3D Pageflip Profesional sesuai dengan capaian indicator
87 Sangat Valid 7 Video  pada  media e-book menggunakan 3D  Pageflip Profesional memenuhi ketercapaian indakator 87 Sangat Valid 8 Animasi  pada  media e-book menggunakan 3D  Pageflip Profesional memenuhi ketercapaian indicator 87 Sangat Valid 9 Gambar  pada  media e-book menggunakan 3D  Pageflip Profesional memenuhi ketercapaian indicator 87 Sangat
Valid 10 Contoh  soal  pada  media e- book menggunakan 3D Pageflip Profesional memenuhi ketercapaian indicator 87 Sangat Valid 11 Latihan  soal  pada  media e- book menggunakan 3D Pageflip Profesional memenuhi ketercapaian indicator 75
Sangat
Valid 12 Soal  latihan  pada  media e- book menggunakan 3D Pageflip Profesional disajikan  dengan  terurut  dari sederhana hingga kompleks 87 Sangat Valid
Nilai Rata-rata
87 Sangat Valid
c. Penggunaan Bahasa.
Indikator penggunaan bahasa dalam media pembelajaran e-book Fisika menggunakan 3D  Pageflip  profesional pada  materi    dinamika  rotasi  dan keseimbangan  benda  tegar    6  pernyataan. Nilai  untuk  setiap  pernyataan  pada indikator  penggunaan  bahasa  pada  media dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Nilai Rata-Rata 1 Orang Validator Untuk Indikator Penggunaan Bahasa.
No Pernyataan Nilai Kategori
1 Bahasa  yang  digunakan pada media e-book menggunakan 3D Pageflip Profesional mudah dipahami 100 Sangat Valid 2 Bahasa  yang  digunakan pada media e-book menggunakan 3D Pageflip Profesional tidak bermakna ganda 100 Sangat Valid 3 Bahasa  yang  digunakan pada media e-book menggunakan 3D Pageflip Profesional merupakan  bahasa  yang baik 100 Sangat Valid 4 Bahasa  yang  digunakan pada media e-book menggunakan 3D Pageflip Profesional sesuai  kaidah  tata  bahasa Indonesia yang baku 100 Sangat Valid 5 Penggunaan  tanda  baca dalam  tulisan  pada  media e-book  menggunakan 3D Pageflip Profesional sesuai  dengan  kaidah  tata bahasa  Indonesia  yang baku 100 Sangat Valid 6 Ejaan  yang  digunakan pada media e-book menggunakan 3D Pageflip Profesional mengacu  kepada  Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) 100 Sangat Valid
Nilai Rata-Rata
100 Sangat Valid
d. Penafsiran ayat
Indikator  untuk  penilaian  komponen tafsir Ayat Al-Quran terdapat 7 pernyataan untuk  memperoleh  tingkat  keterkaitan antara materi Fisika dengan nilai-nilai ayat Al-Quran dalam bentuk media pembelajaran  e-book  Fisika  menggunakan 3D  Pageflip  Profesional pada  materi dinamika  rotasi  dan  keseimbangan  benda tegar    berintegrasi  ayat  Al-Quran.  Nilai untuk  setiap  pernyataan  pada  indikator tafsir  ayat  Al-Quran  dapat  dilihat  pada Tabel 4.
Tabel  4.  Nilai  Rata-Rata  1  Orang
Validator  Untuk  Indikator  Tafsir
Ayat Al-Quran.
No Pernyataan Nilai Kategori 1 Penulisan  ayat  Al- quran  pada  media e- book fisika menggunakan 3D Pageflip  Profesional benar 100 Sangat valid 2 Terjemahan  ayat  Al- quran  pada  media e- book fisika menggunakan 3D Pageflip  Profesional benar 75 Valid 3 Penggunaan  ayat  Al- quran  pada  media e- book fisika menggunakan 3D Pageflip  Profesional sesuai  dengan  materi kesetimbangan    benda tegar  dan  dinamika rotasi 100 Sangat valid 4 Tafsiran ayat Al- quran  pada  media e- book fisika menggunakan 3D Pageflip  Profesional benar 100 Sangat valid 5 Tafsiran ayat Al- quran  pada  media e- book fisika menggunakan 3D Pageflip  Profesional memiliki kaitan dengan materi 100 Sangat valid 6 Tafsiran ayat Al- quran  pada  media e- book fisika menggunakan 3D Pageflip  Profesional memudahkan  peserta didik  memahami  ayat Al-quran 75 valid 7 Tafsiran ayat Al- quran  pada  media e- book fisika menggunakan 3D Pageflip  Profesional dapat membantu peserta  didik  dalam menambah pengetahuan keagamaannya 100
Sangat valid
Nilai rata- rata
92,8 Sangat valid 2. Analisis Data Praktikalitas
a. Analisis Data Praktikalitas Pendidik Fisika
Hasil tanggapan dua orang pendidik Fisika  terhadap  media e-book fisika menggunakan 3D  Pageflip  Profesional pada pembelajaran fisika materi keseimbangan  dan  dinamika  rotasi    diolah dalam  bentuk  data  hasil  praktikalitas  pada Tabel 5.
Tabel  5.  Hasil  Praktikalitas  2  Orang Pendidik MAN 2 Padang
No Kriteria Penilaian Nilai Kategori 1 Media pembelajaran e- book menggunakan 3D  Pageflip Profesional dapat menghemat waktu  pendidik dalam proses pembelajaran . 100 Sangat Praktis 2 Media pembelajaran e- book menggunakan 3D  Pageflip Profesional mudah diterapkan dalam proses pembelajaran . 87,5 Sangat Praktis 3 Media pembelajaran e- book menggunakan 3D  Pageflip Profesional lebih hemat
biaya ketika diterapkan dalam  proses pembelajaran, Karena Materi  Dirangkum Dari Beberapa Buku pelajaran.
100 Sangat
Praktis
4
Media  pembelajaran  e-  book menggunakan 3D Pageflip Profesional lebih  hemat  tenaga ketika  diterapkan  dalam  proses pembelajaran, Karena
pembelajaran  bersifat student center.
87,5 Sangat
Praktis
5 Media  pembelajaran    e-  book menggunakan 3D Pageflip Profesional memudahkan peserta  didik  dalam  memahami materi pembelajaran.. 75
Praktis
6 Media  pembelajaran  e-  book menggunakan 3D Pageflip Profesional memudahkan peserta didik dalam mengintegrasikan ayat Al-quran dengan materi.
100 Sangat Praktis
7
Media  pembelajaran  e-  book menggunakan 3D Pageflip Profesional memudahkan peserta didik dalam meningkatkan minat belajarnya. 100 Sangat praktis Nilai Rata-rata 92,8 Sangat Praktis
b. Analisis  Data  Praktikalitas  oleh Peserta didik
Tanggapan  peserta  didik  diperoleh berdasarkan  hasil  angket  respon  peserta didik  terhadap  media e-book fisika menggunakan 3D  Pageflip  Profesional pembelajaran  fisika  materi    keseimbangan dan dinamika rotasi. Data nilai untuk setiap pernyataan  pada  hasil  praktikalitas  peserta didik dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel  6.  Hasil  Praktikalitas  70  Orang Peserta  Didik  Kelas  XI  Man  2 Padang
N o Kriteria Penilaian Nilai Kategori 1
Media  pembelajaran  e-  book menggunakan 3D  Pageflip Profesional menghemat waktu saya dalam memahami materi 93 Sangat
Praktis
2 Media  pembelajaran  e-  book menggunakan 3D  Pageflip Profesional mudah saya gunakan.
84 Sangat Praktis 3 Media  pembelajaran  e-  book menggunakan 3D  Pageflip Profesional merupakan rangkuman materi dari beberapa buku sehingga
menghemat  biaya  saya  dalam membeli buku pelajaran. 87,5 Sangat
Praktis
4 Media  pembelajaran  e-  book menggunakan 3D  Pageflip Profesional memudahkan saya dalam memahami materi.. 80 Sangat
Praktis
5 Media  pembelajaran  e-  book menggunakan 3D  Pageflip
Profesional memudahkan saya dalam  mengintegrasikan  ayat Al-quran dengan materi. 88 Sangat
Praktis
6 Media  pembelajaran  e-  book menggunakan 3D  Pageflip
Profesional lebih memudahkan saya dalam mengulang pelajaran 80
Sangat Praktis Nilai Rata-rata 85 Sangat Praktis .
3. Analisis Data Efektifitas
Data kuantitatif diperoleh dari penilaian  70  orang  peserta  didik  kelas  XI Man  2  Padang  untuk  setiap  pernyataan pada  angket  efektifitas  terhadap  minat peserta  didik  menggunakan  media e-book fisika menggunakan 3D Pageflip
Profesional pada  pembelajaran  fisika pokok bahasan keseimbangan dan dinamika rotasi  dapat dilihat pada Tabel 6
Tabel 6. Hasil Rata-Rata Efektifitas Media Oleh Peserta Didik
No Kriteria Penilaian
Nilai Kategori
1
Saya  lebih  tertarik  membaca buku    fisika  menggunakan media  pembelajaran e-book menggunakan 3D Pageflip Profesional 80,7 Sangat Efektif 2 Saya suka mengulang pelajaran fisika  dengan  adanya  media pembelajaran e-book menggunakan 3D Pageflip Profesional 80 Sangat Efektif 3 Saya  antusias  belajar  fisika ketika menggunakan media pembelajaran e-book menggunakan 3D Pageflip Profesional 81 Sangat Efektif 4 Saya  senang  belajar  fisika dengan  media  pembelajaran  e- book menggunakan 3D Pageflip Profesional 82,5 Sangat Efektif 5 Saya tidak merasa bosan belajar fisika dengan media pembelajaran e-book menggunakan 3D Pageflip Profesional 83,5 Sangat Efektif
6
Saya dapat berkonsentrasi dengan  baik  dalam  belajar fisika ketika menggunakan media  pembelajaran  e-book menggunakan 3D Pageflip Profesional 77,5 Sangat Efektif
7
Saya dapat memperhatikan
pembelajaran dengan baik
ketika menggunakan media pembelajaran e-book menggunakan 3D Pageflip Profesional
80 Efektif 8 Saya  menjadi  lebih  aktif  di dalam  kelas  ketika  belajar fisika dengan media pembelajaran e-book menggunakan 3D Pageflip Profesional 76 Sangat Efektif
9
Saya  berusaha  untuk  mencari kaitan  ayat  al-quran  terhadap materi  fisika  ketika  belajar dengan  media  pembelajaran  e- book menggunakan 3D
Pageflip Profesional
85 Sangat Efektif 10 saya  memiliki  keinginan  untuk membaca pelajaran fisika dimana saja dengan menggunakan 3D Pageflip professional 80 Sangat Efektif Nilai Rata-rata 80,6 Sangat Efektif

## B. Pembahasan
1. Analisis Validitas Validasi  produk  dapat  dilakukan oleh  beberapa  pakar  atau  tenaga  ahli  yang sudah berpengalaman untuk menilai kelemahan  dan  kekuatan  produk  yang dihasilkan  (Sugiyono,  2011).  Validator
yang  memvalidasi  media e-book fisika menggunakan 3D  Pageflip  Profesional pada  pembelajaran  fisika  pokok  bahasan keseimbangan  dan  dinamika  rotasi  terdiri dari  6  orang  pakar/ahli  pada  bidangnya, yaitu dua orang ahli media,  dua orang ahli materi,  1  orang ahli tafsir dan  satu orang ahli bahasa Indonesia.
Nilai  validitas  media  pembelajaran e-book fisika  menggunakan 3D  Pageflip Profesional pada  pembelajaran  fisika materi    keseimbangan  dan  dinamika  rotasi oleh  6  orang  validator  merupakan  hasil rata-rata  yang  diperoleh  dari  indikator kelengkapan  media,  kelayakan  isi  pada media, dan penggunaan bahasa pada media adalah 90,3 dengan kategori sangat valid.
Hasil  penilaian  diperoleh  nilai validitas  untuk  kelengkapan  media  adalah 81,25  dengan  kategori  sangat  valid menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran e-book fisika  menggunakan 3D  Pageflip Profesional pada  pembelajaran  fisika materi    keseimbangan  dan  dinamika  rotasi sudah  memenuhi  syarat  sebagai  sebuah media  yang  baik.  Ditinjau  dari  indikator kelayakan  isi  pada  media  pembelajaran e- book fisika  menggunakan 3D  Pageflip Profesional pada  pembelajaran  fisika materi    keseimbangan  dan  dinamika  rotasi diperoleh  hasil  validitas  87,5  dengan kategori sangat valid. Hal ini menunjukkan bahwa  materi  yang  terdapat  dalam  media pembelajaran e-book fisika  menggunakan 3D Pageflip
Profesional pada pembelajaran  fisika  materi  keseimbangan dan  dinamika  rotasi    sudah  sesuai  standar kompetensi, kompetensi dasar dan
indikator pembelajaran. Penilaian untuk indikator
penggunaan bahasa media pembelajaran e- book fisika  menggunakan 3D  Pageflip Profesional pada  pembelajaran  fisika materi  keseimbangan  dan  dinamika  rotasi diperoleh  hasil  validitas 100  dengan kategori sangat valid. Hal ini menunjukkan bahwa  penulisan  dan  penggunaan  kalimat pada  media  sudah  sesuai  dengan  kaidah tata Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2. Analisis Praktikalitas media  pembelajaran e-book fisika menggunakan 3D  Pageflip  Profesional pada pembelajaran fisika materi keseimbangan  dan  dinamika  rotasi    yang telah dinyatakan sangat valid oleh validator,  selanjutnya  diberikan  kepada  70 orang  peserta  didik  kelas  XI  MAN  2 Padang  dan  2  orang  pendidik  MAN  2 Padang  untuk  dilakukan  uji  praktikalitas. Hasil uji media pembelajaran e-book fisika menggunakan 3D  Pageflip  Profesional pada pembelajaran fisika materi keseimbangan  dan  dinamika  rotasi  oleh peserta  didik  kelas  XI  MAN  2  Padang diperoleh  hasil  85  dengan  kategori  sangat praktis. Penilaian praktikalitas oleh 2 orang pendidik  MAN  2  Padang  diperoleh  hasil 92,8 dengan kategori sangat praktis. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran e-book Fisika  untuk  peserta didik kelas XI MAN 2 Padang memudahkan  dan  membantu  bagi  peserta didik dalam pembelajaran, serta memudahkan  dan  praktis  digunakan  oleh pendidik MAN 2 Padang untuk membantu meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik. Hasil  tersebut  sesuai  dengan  pendapat (Sanjaya,  2012)  yang  menyatakan  bahwa dengan menggunakan media dapat menghemat  waktu  dalam  penyampaian materi,  sehingga  materi  yang  disampaikan lebih  luas  dan  lebih  dalam  lagi  sesuai dengan topik yang dibahas dan pencapaian tujuan  pembelajaran dapat dilakukan dengan cepat.
3. Analisis Efektifitas Keefektifan dari hasil penelitian ini dinilai  dari  minat  belajar  peserta  didik terhadap media pembelajaran e-book fisika menggunakan 3D  Pageflip  Profesional pada pembelajaran fisika materi keseimbangan dan dinamika rotasi  dengan cara  pengisian  angket  berdasarkan  minat belajar  mereka  setelah  menggunakan media pembelajaran e-book Fisika ini. Hasil  uji  efektifitas  media  oleh peserta didik terhadap media pembelajaran e-book fisika  menggunakan 3D  Pageflip
Profesional pada  pembelajaran  fisika materi  keseimbangan  dan  dinamika  rotasi dengan  nilai  rata-rata  80,62  menunjukkan bahwa  media  ini  telah  sangat  efektif  .  Hal ini  berarti  media  pembelajaran  Fisika  ini telah  diminati  oleh  siswa  dan  efektif digunakan sebagai media untuk keseimbangan dan dinamika rotasi  di kelas XI MAN 2 Padang.

## KESIMPULAN
Penelitian  pengembangan  media pembelajaran e-book fisika  menggunakan 3D  Pageflip  Profesional mendapatkan hasil rata-rata dari uji validasi oleh 6 orang validator  sebesar  90,3%  dengan  kriteria “Sangat Valid”, dari uji praktikalitas oleh 2 orang  guru  memperoleh  hasil  92,8% dengan  kriteria  “Sangat  Praktis”  ,  dari  uji praktikalitas oleh 70 orang siswa memperoleh  hasil  85%  dengan  kriteria “Sangat Praktis” dan uji efektifitas oleh 70 orang  siswa  memperoleh  hasil  80,62% dengan kriteria “Sangat Efektif”.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengembangan  yang  telah  dilakukan, diperoleh kesimpulan bahwa media pembelajaran  yang  dikembangkan  sudah berkualitas  baik  yaitu  memenuhi  kriteria kevalidan,  kepraktisan,  dan  keefektifan serta  dapat  meningkatkan  minat  belajar peserta didik.
Beberapa saran yang dapat diberikan berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan adalah sebaiknya pengembangan media pembelajaran e-book fisika menggunakan 3D Pageflip Profesional ini  selalu  ditingkatkan,  agar pembelajaran fisika semakin bervariasi dan menarik,dan  bisa  dipakai  untuk  semua versi  android  sehingga  menimbulkan  rasa ingin tahu peserta didik dan rasa semangat belajar serta menyenangkan.

## REFERENSI
Amalia  rizqi.2015. Pengembangan  Buku Pintar  Elektronik  Berb  Asis  3D Pageflip  Pada  Tema  Cita-Citaku Kelas  IV  Di  SDIT  Al  Kamilah  01 Banyumanik.  Semarang: Jurusan Kurikulum  Dan  Teknologi,Fakultas Ilmu Pendidikan.
Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran . Jakarta : Rajawali Pers.
Indrawati,Sri.2013. Pengembangan  Media Interaktif  Melalui  Mind  Mapping PadaMateri  Pokok  Listrik  Dinamis Untuk  SMA  KELAS  X. Jurnal Inovasi
Pendidikan Fisika. Surabaya:  Jurusan  Fisika,Fakultas Matematika  Dan  Ilmu  Pengetahuan Alam.
Kurniawati hani, dkk.2016. Pengembangan media  pembelajaran  berbasis  3D pageflip fisika untuk materi getaran dan  gelombang  bunyi: pendidikan fisika,  fakultas  FMIPA,  universitas negeri jakarta.
Mulyono  Agus.2006. Fisika  Dan  Alquran . Malang: UIN  Malang Press
Nugraha  Dewanta  Arya,  Wasis.  2014.
Pengembangan Media E-Book
Interaktif  Sibilingual  Pada  Materi Pokok  Kalor  Untuk  SMA  Kelas  X . Jurnal Inovasi
Pendidikan
Fisika(  JIPF).    Surabaya:  Jurusan Fisika,Fakultas  Matematika  Dan Ilmu Pengetahuan Alam
Riduan.  2011. Pengantar  Statistika  Untuk Penelitian : Pendidikan, Sosial, Komunikasi,  Ekonomi,  dan  Bisnis . Bandung: Alfabeta.
Sandy  Syahrowardi,  dkk.  2016. Desain handout  multimedia  menggunakan 3D  pageflip  profesional  untuk media  pembelajaran  pada  sistem
adroid :pendidikan fisika, universitas negeri jakarta.
Slameto.2010. Belajar  Dan  Faktor-Faktor Yang  Mempengaruhinya .  Jakarta: Rineka Cipta
Sugiyono.2010.Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif,Dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta.
Sudjana  nana  .2013. media  pengajaran. Bandung:  sinar  baru  algensindo offset.
Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu Konsep,Strategi,Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
( KTSP ). Jakarta: PT Bumi Aksara.
Widodo,Tuszie.2012. Pengembangan Buku Elektronik Untuk Sains Di SMP SBI Dan RSBI. Jurnal Pendidikan  .International  Program On  Science  Education  FPMIPA UPI
Yahya  Harun.  2004. Alquran  Dan  Sains Memahami  Metodelogi  Bimbingan Alquran  Bagi  Sains .  Bandung:  PT Syaamil Media Cipta