Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020

## Aktivitas Belajar Pendidikan Agama Hindu Selama Masa Belajar Dari Rumah Di Desa Meko
Children's Learning Activities During Study From Home in Meko Village
I Komang Mertayasa
Institut Agama Hindu Negeri Tampung Penyang Palangka Raya kmertayasa19@gmail.com

## Riwayat Jurnal
Artikel diterima : 27 Juli 2020
Artikel direvisi : 22 September 2020 Artikel disetujui  : 12 Oktober 2020

## Abstrak
Ketersediaan akses internet oleh anak-anak tingkat Sekolah Menengah Pertama di Desa  Meko  selama  ini  dimanfaatkan  untuk  mengakses  youTube,  Facebook,  WhatsApp, Massenger,  Twitter,  Line  dan  hanya  beberapa  yang  memanfaatkan  untuk  menambah referensi  dalam  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Kepemilikan  gawai ( gadget ) dan Personal Computer (PC) yang terbatas pada anak-anak dari keluarga yang mapan secara ekonomi serta jaringan internet yang ada belum digunakan untuk melakukan pembelajaran  Daring  dengan  mengakses  website  yang  disiapkan  oleh  kemendikbud. Pembelajaran  dilakukan  secara  offline  dengan  memberikan  penugasan  yang  dapat memberi  pengalaman  belajar  yang  bermakna  melalui  aktivitas-aktivitas  belajar  yang dilakukan anak-anak selama Belajar Dari Rumah. Aktivitas yang dilakukan anak tingkat Sekolah  Menengah  Pertama  selama  masa  Belajar  Dari  Rumah  di  Desa  Meko  yaitu membaca buku agama, melakukan diskusi secara online, membuat ringkasan dan mencari materi secara online.
Kata Kunci : Aktivitas, Belajar Dari Rumah, Covid-19

## Abstract
The availability of internet access by junior high school level children in Meko Village has been used to access youTube, Facebook, WhatsApp, Massenger, Twitter, Line and only a few  of  them  use  it  to  add  references  in  completing  assignments  given  by  the  teacher. Ownership of gadgets and Personal Computers (PC) which are limited to children from economically  established  families  and  existing  internet  networks  have  not  been  used  to conduct  online learning  with accessing websites  prepared by the Ministry of  Education and  Culture.  Learning  activity  is  done  offline  by  giving  assignments  that  can  provide meaningful learning experiences through learning activities undertaken by children while Learning From Home. Activities undertaken by junior high school-level children during the  Learning  From  Home  in  Meko  Village  are  reading  religious  books,  conduct discussions online, make a summary and searching for online material .
Keywords : Activities, Study From Home, Covid-19
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020

## I. Pendahuluan
Sejak awal mewabahnya covid-19 di Indonesia  pemerintah  telah  mengambil kebijakan  untuk  mengatur  pelaksanaan pembelajaran  pada  sekolah  baik  pada tingkat  dasar,  menengah  dan  tingkat  atas serta  Perguruan  Tinggi.  Kebijakan  untuk Belajar  Dari  Rumah  (BDR)  diberlakukan berdasarkan  Surat  Edaran  Kemendikbud No.  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran  Corona  Virus  Disease  (Covid- 19)  dan  SE  Kemendikbud  No.  15  Tahun 2020  yang  mengatur  Tentang  Pedoman Penyelenggaraan  Belajar  Dari  Rumah. Seluruh  aktivitas  pembelajaran  dilakukan dari  rumah  masing-masing,  guru  mengajar dari rumah demikian juga siswa belajar dari rumah.  Pelaksanaan  belajar  dari  rumah sebagai  sebuah  upaya  yang  dilakukan pemerintah  agar anak-anak dapat  terhindar dari paparan wabah covid-19 dan memutus mata  rantai  penyebaran  virus  tersebut. Tindakan pencegahan yang dapat dilakukan terhadap  anak-anak  sekolah  yaitu  dengan melaksanakan  pembelajaran  dari  rumah. Pada  lingkungan  sekolah  anak-anak  sulit untuk  dikontrol  untuk  dapat  tetap  menjaga
jarak  aman  antar  individu  ( physical distancing )  dan  menghindari  kerumunan orang banyak ( social distancing ). Mertayasa, (2020) Menghindari kerumunan orang  banyak  merupakan  salah  satu  cara efektif dalam memutus  menyebarkan virus corona,  karena  penyebaran  virus  tersebut adalah  dari  manusia  ke  manusia  melalui doplet  ketika  seseorang  bersin  atau  batuk- batuk.
Pelaksanaan  Belajar  Dari  Rumah (BDR)  untuk  mata  pelajaran  Pendidikan Agama Hindu diupayakan sedapat mungkin untuk  tetap  memperhatikan  pengalaman belajar yang diperoleh peserta didik sebagai sebuah  proses  pendewasaan.  Terdapat  dua pendekatan  yang  dapat  digunakan  untuk proses  belajar  mengajar  pada  masa pandemic covid-19, yaitu dengan menggunakan  daring  dan  luring.  Namun tidak menutup kemungkinan dalam pelaksanaanya  dan  dengan  pertimbangan tertentu  guru  dapat  menggabungkan  kedua pendekatan tersebut kedalam sebuah proses pembelajaran.  Daring  adalah  pembelajaran jarak jauh Dalam Jaringan/online menggunakan  gawai  ( gadget )  maupun laptop melalui beberapa portal dan aplikasi
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
pembelajaran,  sedangkan  Luring  yaitu pembelajaran jarak jauh Luar Jaringan/offline,  menggunakan  televisi, radio,  modul  belajar  mandiri  dan  lembar kerja,  bahan  ajar  cetak,  alat  peraga  dan media  belajar  dari  benda  di  lingkungan sekitar, (Suharto, 2020).
Kepemilikan  sarana  dan  prasarana merupakan pedoman bagi guru dan lembaga pendidikan  dalam  menetapkan  pendekatan pembelajaran  yang  akan  digunakan  pada proses  pembelajaran  selama  pandemic covid-19. Pembelajaran dengan daring tidak dapat  dilaksanakan  apabila  akses  untuk internet tidak tersedia, atau pendidik/peserta didik  tidak  memiliki  gawai  (gadget)/PC. Keadaan tersebut menjadikan pembelajaran luring  sebagai  solusi  yang  dapat  ditempuh oleh  lembaga  pendidikan  dan  guru  dalam mengajar, karena luring tidak membutuhkan  koneksi  internet  atau  gawai dan pembelajaran dilakukan secara offline.
Fasilitas pembelajaran berupa gawai (gadget) atau PC tidak dimiliki oleh seluruh siswa  sehingga  penerapan  daring  tidak dapat  dilaksanakan  pada  siswa  secara keseluruhan.  Pada  situasi  yang  demikian pendidik  dapat  menggabungkan  kedua sistem pembelajaran sebagaimana diamanatkan dalam Surat Edaran
Kemendikbud.  Bagi  siswa  yang  memiliki gawai  dapat  melaksanakan  pembelajaran daring,  dan  bagi  yang  tidak  memiliki dilakukan  pembelajaran  secara  luring. Dengan  demikian  kegiatan  belajar  dapat dilaksanakan  oleh  seluruh  siswa  dengan sistem yang berbeda. Penggabungan kedua sistem  tersebut  perlu  didukung  oleh kemampuan  guru  dalam  mendesain  materi sehingga akan memiliki kesamaan pengalaman  belajar  yang  diperoleh  siswa yang  belajar  daring  dengan  yang  belajar luring.
Selama  masa  belajar  dari  rumah khususnya  mata  pelajaran  Pendidikan Agama  Hindu,  anak-anak  lebih  banyak berinteraksi  dengan lingkungan sekitarnya, oleh karena itu keadaan lingkungan peserta didik juga sangat penting untuk diperhatikan  oleh  para  guru.  Orang  tua sebagai individu yang paling dekat dengan siswa perlu membimbing dan mengarahkan anak-anak dengan sebaik mungkin, sehingga  aktivitas  belajar  anak  dirumah dapat  berjalan  dengan  baik.  Belajar  dari rumah  menjadikan  seluruh  waktu  peserta didik  berada  di  rumah  dan  berinteraksi dengan  orang  disekelilingnya.  Lingkungan dan orang disekitarnya turut serta berkontribusi dalam memberikan
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
pengalaman belajar kepada anak. Seseorang yang  tumbuh  dan  berkembang  pada lingkungan  yang  memiliki  perhatian  yang tinggi terhadap pendidikan, akan memberikan  pengaruh  terhadap  tingginya motivasi dalam meningkatkan taraf pendidikan.  Demikian  pula  sebaliknya, lingkungan yang didominasi oleh anak-anak yang  tidak  sekolah  akan  menimbulkan kurangya motivasi anak-anak dalam belajar bahkan cenderung putus sekolah. Pergaulan memberi  pengaruh  terhadap  kehidupan seseorang, dalam kitab Sarasamuccaya 302 disebutkan  “ gunavatsu  gunalpo  pi  yati vistaratamm  nrnam,  patita  svadulimale tailabindurivambhasi ” meski hanya sedikit kepandaian  seseorang,  jika  berdiam  pada orang  yang  bijaksana  dan  selalu  bergaul dengan  beliau,  maka  meluas  dan  maskin bertambah kepandaianya itu, sebagai halnya minyak  yang  jatuh  di  air  akan  melimpah- limpah keadaanya, (Kajeng, 2010: 237).
Pada  masa  Belajar  Dari  Rumah selama covid-19 anak-anak dominan berinteraksi  dengan  orang  tua  serta  sanak saudara lainnya secara penuh dalam sehari. Hal  tersebut  berbeda  dengan  kebiasaan ketika  sebelum  mewabahnya  covid-19, anak-anak  sebagian  waktunya  berada  di sekolah  dan  berinteraksi  dengan  guru  dan
teman sekolahnya. Oleh karena itu dukungan dan motivasi dari orang sekelilingnya  terutama  orang  tua  akan sangat  menentukan  terhadap  keberhasilan aktivitas  belajar  selama  masa  Belajar  Dari Rumah. Motivasi belajar sangat berdampak pada  pencapaian  tujuan  pembelajaran, (Mertayasa & Suardika, 2019: 26). Motivasi dan  hasil  belajar  memiliki  korelasi  yaitu peningkatan motivasi akan memberi pengaruh signifikan pada pencapaian tujuan pembelajaran.  Aktivitas  belajar  anak  tidak akan dapat maksimal apabila orang tua dan orang disekelilingnya tidak turut membantu mengarahkan  untuk  mengerjakan  tugas yang diberikan oleh guru.
Pelaksanaan  pembelajaran  anak- anak selama Covid-19 menuntut peran serta orang  tua  yang  cukup  besar  dalam mengawasi  proses  belajar  anak  di  rumah. Beberapa  tugas  guru  yang  biasa  dilakukan guru  di  sekolah  selama  covid-19  harus dilakukan  oleh  orang  tua,  walau  demikian keberhasilan  pembelajaran  tetap  menjadi tanggung  jawab  guru.  Orang  tua  di  rumah menggantikan apa yang dilakukan oleh guru disekolah  ketika  anak-anak  belajar.    Guru selama proses pembelajaran selama pandemi  covid-19  lebih  banyak  pada penyiapan bahan ajar yang nantinya mampu
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
memberikan  pengalaman  belajar  kepada anak-anak serta melakukan evaluasi pembelajaran.
Materi  ajar  untuk  anak-anak  dapat diakses melalui beberapa website bagi yang memungkinkan  untuk  menerapkan  daring dan  materi  ajar  dibuatkan  dalam  bentuk penugasan  atau  hal  yang  lain  yang  offline apabila  siswa  tidak  memungkinkan  untuk melaksanakan  daring.  Bagi  wilayah  yang memiliki  akses  internet  dan  menerapkan sistem  daring  membutuhkan  pemahaman yang memadai  dalam mengakses  pelajaran melalui  website  yang  telah  disiapkan  oleh kemendikbud. Sebaliknya untuk yang tidak terdapat  akses  internet,  atau  sarana  yang tidak mendukung dalam pelaksanaan daring dapat  menerapkan  sistem  luring  berupa penugasan,  modul  atau  lembar  kerja lainnya.  Guru  juga  dapat  menggabungkan kedua sistem tersebut sepanjang sarana dan prasarana  yang  dimiliki  baik  pendidik maupun  peserta  didik  memadai  untuk diterapkan.
Desa  Meko  Kecamatan  Pamona Barat  Kabupaten  Poso  Provinsi  Sulawesi Tengah  merupakan  suatu  wilayah  yang berada  di  pinggiran  danau  poso.  Wilayah tersebut telah tersedia akses internet dalam kategori  cukup,  karena  kualitas  jaringan
masih  tidak  stabil  dan  apabila  terjadi pemadaman  listrik  PLN,  tidak  lama berselang  maka  jaringan  tidak  dapat difungsikan lagi hingga pemadaman berakhir. Internet oleh anak-anak selama ini dimanfaatkan  untuk  mengakses  media sosial. Media sosial dapat berupa facebook, whatsapp,  twiter,  instagram,  (Mertayasa, 2019:  102).  Jaringan  internet  belum dimanfaatkan  secara  maksimal  sebagai media  pembelajaran  pada  masa  pandemi Covid-19. Peserta didik belum menggunakan gawai ( gadget ) yang dimiliki untuk  mengakses  website  sebagaimana tertuang  dalam  Surat  Edaran  Sekjen Kemendikbud  Nomor  15  Tahun  2020. Penggunaanya  lebih  sebagai  media  dalam melakukan  komunikasi,  mengakses  media sosial,  dan  hanya  sebagian  kecil  yang memanfaatkannya  sebagai  media  yang dapat  memudahkan  dalam  mengerjakan tugas-tugas  yang  diberikan  oleh  guru selama masa BDR berlangsung.
Gawai  ( gadget )  atau Personal Computer (PC)  dan  keberadaan  akses internet  merupakan  sarana  utama  dalam melaksanakan  pembelajaran  sistem  daring. Apabila akses internet tersedia, akan tetapi gawai yang dimiliki oleh peserta didik tidak memadai,  maka  pelaksanaan  sistem  daring
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
tidak dapat diterapkan. Kepemilikan gawai (gadget)  untuk  anak-anak  Tingkat  Sekolah Lanjutan Pertama di Desa Meko Kecamatan Pamona Barat masih sangat kurang. Dalam hal  pemanfaatan  juga  masih  belum dimanfaatkan secara optimal dalam pembelajaran selama pandemi covid-19.
Jaringan  dan  Gawai  menjadi  faktor penting dalam pembelajaran daring di masa covid-19.  Tingkat  ekonomi  masyarakat yang  tidak  merata  turut  menjadi  perihal yang  patut  untuk  dipertimbangkan  oleh pendidik  dalam  menerapkan  pembelajaran sistem daring, karena untuk dapat mengakses  internet  membutuhkan  kuota internet.  Anak-anak  yang  berada  pada tingkat  SMP  di  Desa  Meko,  Kecamatan Pamona  Barat,  tidak  seluruh  memiliki gawai atau PC. Oleh karena itu ketidakmerataan kepemilikan tersebut menjadikan  guru  tidak  dapat  menerapkan daring  secara  keseluruhan.  Pembelajaran juga  dilakukan  secara  offline  dengan memberikan penugasan yang dapat memberi pengalaman belajar yang bermakna melalui aktivitas-aktivitas belajar yang  dilakukan  anak-anak  selama  Belajar Dari Rumah.
Aktivitas  anak-anak  selama  BDR sangat  menentukan  ketercapaian  tujuan
pembelajaran dalam masa covid-19, karena aktivitas  tersebut  memberikan  pengalaman belajar  kepada  anak-anak,  baik  dari  materi yang  diberikan  oleh  gurunya  maupun  dari orang-orang disekitar maupun dari lingkungan sekitarnya. Untuk itu guru harus mampu  mendesain  materi  pembelajaran sebaik  mungkin  sehingga  tercipta  aktivitas pembelajaran pada anak-anak. Kecenderungan anak-anak apabila di rumah adalah  bermain game  online ,  dan  terdapat beberapa  yang  membantu  kedua  orang tuanya  ke  kebun.  Masyarakat  Desa  Meko, yang  90%  masyarakatnya  adalah  petani, sehingga peran orang tua dalam mengawasi pembelajaran  anak-anak  di  rumah  belum sesuai  dengan  harapan  karena  kesibukan bekerja. Oleh karena itu dalam penelitian ini mengkaji  berkaitan  dengan  aktivitas  yang dilakukan  anak-anak  tingkat  SMP  selama masa  belajar  dari  rumah  untuk  mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu.
Penelitian  ini  tergolong  kedalam penelitian  deskriptif  kualitatif,  dengan mengambil lokasi di Desa Meko, Kecamatan Pamona Barat, Kabupaten Poso Provinsi  Sulawesi  Tengah  sebagai  salah satu wilayah yang terletak di bagian selatan wilayah  Sulawesi  tengah.  Jarak  tempuh untuk  menuju  ibu  kota  kabupaten  berjarak
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
sekitar 103 KM, dan 300 Km dari kota palu yang merupakan ibu kota provinsi Sulawesi tengah.  Subjek  penelitian  dibatasi  pada anak-anak  yang  berada  pada  jenjang pendidikan  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)  dan  berdomisili  di  Desa  Meko, Kecamatan Pamona Barat, Kabupaten Poso Provinsi  Sulawesi  Tengah.  Adapun  objek penelitiannya  yaitu  aktivitas  belajar  yang dilakukan selama masa Belajar Dari Rumah (BDR). Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunaan teknik wawancara, observasi  dan  dokumentasi  dengan  teknik penentuan  informan  dengan  menggunakan snowball  sampling dengan  informan  kunci adalah  Guru  Pendidikan  Agama  Hindu SMPN 2 Pamona Barat. Analisis data yang digunakan  yaitu  reduksi,  display  dan verifikasi data.

## II. Pembahasan
Aktivitas adalah keaktifan, kegiatan (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI), 2020). Aktivitas belajar peserta didik dapat dimaknai sebagai serangkaian aktivitas fisik maupun mental, (Sardiman, 2005). Aktivitas  belajar  mengarah  pada  kegiatan- kegiatan baik jasmani maupun rohani yang mengarah  pada  pencapaian  tujuan  belajar yang optimal. Pembelajaran mengharapkan
peserta  didik  untuk  lebih  mendominasi dalam  perolehan  pengalaman  belajarnya dan  secara  aktif  untuk  mencari  serta menambah  pengetahuannya  dari  berbagai sumber.  Guru  bukan  merupakan  satu- satunya  sumber  belajar,  namun  banyak sumber  lain  yang  dapat  memberikan pengalaman belajar.  Sumber Belajar adalah sesuatu  yang  mengandung  pesan  untuk disajikan  melalui  penggunaan  alat  ataupun oleh  dirinya  sendiri  dapat  pula  merupakan sesuatu yang digunakan untuk menyampaikan  pesan  yang  tersimpan  di dalam  bahan  pembelajaran  yang  akan dberikan,  (Hafid,  2011:  70).  Aktivitas dengan  menggunakan  berbagai  sumber belajar dengan optimal dapat memberi nilai tambah terhadap wawasan atau pengetahuan  anak-anak.  Upaya  untuk menggali,  mencari  dan  menemukan  dari berbagai  sumber  merupakan  aktivitas belajar  dalam  usaha  untuk  mendapatkan pengalaman belajar.
Paul  B.  Diedric  (dalam  Aliwanto, 2017: 66) mengungkapkan terdapat beberapa  aktivitas  belajar  yang  dilakukan peserta didik untuk mencapai tujuan belajar. Aktivitas-aktivitas tersebut yaitu :
1. Visual activities , yaitu kegiatan membaca, memperhatikan;
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
2. Oral  activities ,  yaitu  kegiatan  yang dilakukan seperti merumuskan, bertanya, memberi  saran,  berpendapat,  diskusi, dan intruksi;
3. Listening activitie s yaitu kegitan mendengarkan;
4. Writing activities yaitu kegiatan menulis;
5. Drawing activities, yaitu kegiatan menggambar, membuat  grafik, peta dan diagram;
6. Motor activities , yaitu kegiatan melakukan pekerjaan, membuat
konstruksi, model;
7. Mental activities yaitu kegiatan menanggapi,  mengingat,  memecahkan
soal,  menganalisis  dan  mengambil keputusan;
8. Emotional activities yaitu tenang, merasa bosan, gugup.
Dari  penelitian  yang  dilakukan tentang  aktivitas  belajar  anak-anak  pada masa  Covid-19  di  Desa  Meko  Kecamatan Pamona  Barat  Kabupaten  Poso,  diperoleh hasil sebagai berikut :
1. Membaca  Buku  Agama  Pendidikan Agama Hindu
Aktivitas  membaca  bagian  penting dalam mencari pengetahuan, dengan membaca  mampu  melatih  konsentrasi  dan menambah  wawasan.  Membaca  adalah
melihat  serta  memahami  isi  dari  apa  yang tertulis  (dengan  melisankan  atau  hanya dalam hati), (Kamus Besar Bahasa Indonesia  (KBBI),  2020). Kamus  KBBI , (2020)  membaca  diartikan  sebagai  1). Melihat  serta  memahami  isi  dari  apa  yang tertulis  (dengan  melisankan  atau  hanya dalam  hati);  2).  Mengeja  atau  melafalkan apa  yang  tertulis;  3).  Mengucapkan;  4). Mengetahui; meramalkan; 5). Memperhitungkan;  memahami.  Membaca merupakan  kata  kerja  yang  bermaksud untuk  mendapatkan  pengetahuan  dengan melihat  dari  apa  yang  ditulis  atau  yang dilihat.
Membaca merupakan salah satu cara dalam  mendapatkan  pengetahuan,  karena membaca  dapat  menambah  wawasan  dan pemahaman  seseorang.  Selama  masa pandemi  Covid-19  anak-anak  diharapkan untuk tetap dapat membaca materi pelajaran pada  buku  paket  yang  dimiliki  untuk menambah pengetahuan khususnya tentang Agama  Hindu.  Hal  ini  sesungguhnya  juga dilakukan  ketika  pembelajaran  di  sekolah, akan  tetapi  lamanya  waktu  membaca  dan kebebasan  kapan  waktu  anak-anak  untuk membaca tidak dibatasi. Anak-anak diberikan  kebebasan  dalam  menentukan waktu  untuk  membaca  materi  pada  buku
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
paket  yang  telah  dibagikan.  Materi-materi yang  harus  dibaca  oleh  anak-anak  telah ditentukan  oleh  Guru  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Hindu dengan memperhitungkan waktu yang telah ditetapkan  dalam  Silabus.  Pada  waktu- waktu tertentu guru melakukan pemantauan dan  evaluasi  perkembangan  belajar  anak- anak  dengan  berkomuniaksi  langsung dengan  memanfaatkan  media  sosial  atau berkunjung  ke  rumah  anak-anak  dengan tetap menerapkan protokol kesehatan.
Aktivitas  membaca  selama  masa belajar  dari  rumah  diungkapkan  oleh seorang  anak  beragama  hindu  yang sementara  duduk  di  kelas  VII  menyatakan bahwa selama Covid-19 sekolah diliburkan dan  belajar  dilakukan  dari  rumah  sesuai dengan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru untuk  membaca  buku  paket.  Aktivitas membaca dilakukan dalam mengisi waktu- waktu  luang  sehingga  tidak  merasa  bosan dan  diselingi  dengan  kegiatan  lain  seperti membantu  orang  tua  di  rumah  atau  ke kebun.  Materi  pelajaran  yang  telah  dibaca selama  Covid-19  yaitu  Pengertian panca maha  bhuta ,  bagian-bagiannya  serta  unsur pembentuk  alam  semesta,  dan  beberapa materi  sebelum  bab  tersebut,  (wawancara, Sudarsana 4 mei 2020).
Anak  lainnya  juga  mengungkapkan bahwa  sudah  merasa  cukup  bosan  untuk belajar  dari  rumah  dan  sudah  mulai  jarang untuk  membaca  buku.  Dibandingkan  saat belajar  di  sekolah  sekarang  lebih  jarang membaca  buku  paket,  karena  terlalu  lama untuk  di  rumah  dan  menyebabkan  rasa bosan serta ingin kembali belajar di sekolah, (Wawancara  Sari,  8  Mei  2020).  Menurut Ausubel,  belajar  dapat  diklasifikasikan salah  satunya  ke  dalam  dimensi  yang berhubungan  dengan  cara  informasi  atau materi disajikan kepada anak-anak, melalui penerimaan  atau  penemuan,  (Haryanto, 2008: 8). Pembelajaran pada masa covid-19 dengan  menugaskan  anak-anak  untuk membaca sendiri merupakan bentuk penyajian  agar  anak-anak  menemukan sendiri ide pokok dari setiap pokok bahasan. Oleh karena itu penugasan membaca selama pandemic  covid-19  adalah  bentuk  melalui penemuan  bukan  penerimaan.  Membaca menjadikan  anak-anak  mendapatkan  atau menemukan  sendiri  pengetahuan  tersebut. Dengan demikian anak-anak akan memiliki sejumlah  konsep,  fakta  atau  generalisasi dari apa yang telah dibaca dari buku paket pendidikan agama hindu.
Anak-anak khususnya yang beragama  hindu  pada  tingkat  SMP  merasa
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
jenuh dengan pembelajaran yang dilakukan dari  rumah  dan  menginginkan  kembali  ke sekolah.  Apriani  mengungkapkan  bahwa jika  belajar  di  sekolah,  bisa  melakukan diskusi dengan teman-teman secara langsung  dan  ada  saat  untuk  bermain diselah-selah waktu belajar. Untuk menghindari  kebosanan  belajar  di  rumah lebih  sering  membuka  youtube,  membuka facebook,  dan  membaca  materi  di  internet yang  dicari  dengan  menggunakan  fasilitas Google  search ,  itu  juga  dilakukan  untuk menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh Guru Pendidikan Agama Hindu,
(Wawancara, 6 Mei 2020).
Aktivitas  membaca  dilakukan  oleh anak-anak pada masa Covid-19, akan tetapi hal  tersebut  menjadikan  anak-anak  merasa jenuh,  karena  dibatasi  waktu  bermain dengan teman sebanya layaknya di sekolah. Anak-anak  tidak  ke  sekolah  dalam  waktu yang  terlalu  lama  dan  pembelajaran dilakukan  dari  rumah  membuat  anak-anak jenuh di rumah dan ingin segera ke sekolah bermain  dengan  teman-temannya,  karena mereka  terbiasa  berada  di  sekolah  untuk berinteraksi dengan teman-temannya, bermain dan bercanda gurau dengan teman- temannya serta bertatap muka dengan para gurunya, (Purwanto et al., 2020: 6).
Kejenuhan anak-anak dalam belajar akan memberi dampak pada tidak tercapainya  hasil  belajar  yang  diharapkan, oleh karena itu sedapat mungkin guru dapat memberikan materi yang tidak membosankan  buat  anak-anak.  Apabila kejenuhan  belajar  telah  terjadi  pada  siswa akan  berdampak  negative  terhadap  hasil belajar,  meskipun  waktu  yang  digunakan untuk  belajar  cukup  lama,  namun  hasilnya tidak  optimal  karena  kondisi  jenuh,  sistem otak tidak bekerja sebagaimana diharapkan, (Astama et al., 2018: 984).

## 2. Diskusi Online
Pembelajaran  jarak  jauh  dalam jaringan  (daring/Online)  merupakan  salah satu  cara  pembalajaran  yang  paling  efektif untuk  diterapkan  pada  masa  pandemic Covid-19.  Berbagai  aplikasi  telah  beredar untuk  digunakan  pembelajaran  secara daring, seperti zoom, WhatsApp, Email dan lainya. Adapun sumber dan media pembelajaran  dalam  sistem  daring  telah disiapkan oleh Kemendikbud, yaitu sebagai berikut :
a. Rumah          Belajar        oleh      Pusdatin Kemendikbud
: https://belajar.kemdikbud.go.id b. TV edukasi Kemendikbud
:
https://tve.kemdikbud.go.id/live/
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
c. Pembelajaran    Digital    oleh Pusdatin dan SEAMOLEC Kemendikbud : http://rumahbelajar.id
d. Tatap  muka  daring  program  sapa  duta rumah  belajar  Pusdatin  Kemendikbud  : https://pusdatin.webex.com
e. LMS      SIAJAR        oleh      SEAMOLEC, Kemendikbud  : http://lms.seamolec.org
f. Aplikasi  daring  untuk  paket  A,B,C  : http://setara.kemdikbud.go.id/
g. Guru
berbagi : http://guruberbagi.kemdikbud.go.id h. Membaca digital : http://aksi.puspendik.kemdikbud.go.id/ membacadigital/ i. Video pembelajaran : http://video.kemdikbud.go.id/ j. Suara edukasi Kemendikbud : https://suaraedukasi.kemdikbud.go.id/
k. Radio edukasi Kemendikbud : https://radioedukasi.kemdikbud.go.id
l. Sahabat        keluarga  Sumber  Informasi dan     bahan      ajar pengasuhan      dan pendidikan Keluarga :
https://sahabatkeluarga.kemdikbud.go.id /laman/
m. Ruang  guru  PAUD  Kemendikbud  : http://anggunpaud.kemdikbud.go.id/
n. Buku sekolah elektronik : https://bse.kemdikbud.go.id/
o. Mobile edukasi Bahan ajar multimedia : https://m- edukasi.kemdikbud.go.id/medukasi/
p. Modul  Pendidikan  Kesetaraan    : https://emodul.kemdikbud.go.id/
q. Sumber  bahan   ajar   siswa    SD, SMP,
SMA, dan SMK : https://sumberbelajar.seamolec.Org/
r. Kursus      daring  untuk    Guru    dari SEAMOLEC
: http://mooc.seamolec.org/
s. Kelas      daring      untuk    siswa        dan Mahasiswa
:
http://elearning.seamolec.org/
t. Repositori  Institusi  Kemendikbud  : http://repositori.kemdikbud.go.id
u. Jurnal daring Kemendikbud : https://perpustakaan.kemdikbud.go.id/ju rnal-kemendikbud v. Buku digital open-access
:
http://pustaka-digital.kemdikbud.go.id EPERPUSDIKBUD  (Google    Play) :
http://bit.ly/eperpusdikbud (SE. Kemendikbud No. 15, 2020).
Daring  merupakan  akronim  dari dalam  jaringan,  sehingga  sistem  ini membutuhkan koneksi internet. Setidaknya terdapat  sebanyak  23  tautan  yang  dapat diakses oleh peserta didik selama pembelajarna  daring.  Selain  itu  dalam  SE Sekjen Kemendikbud tersebut juga diungkapkan  terdapat  terdapat  tautan https://bersamahadapikorona.kemdikbud.g o.id/category/aplikasi-  pembelajaran/ yang disediakan  oleh  mitra  penyedia  teknologi pembelajaran yang dapat diakses oleh anak- anak selama belajar dari rumah.
Pendekatan pembelajaran yang digunakan  oleh  guru  Pendidikan  Agama Hindu  untuk  anak-anak  yang  tinggal  di Desa Meko, Kecamatan Pamona Barat tidak memanfaatkan tautan-tautan yang disediakan oleh
kemendikbud.
Pembelajaran  dilakukan  secara  online dengan cara pemberian tugas-tugas kepada anak-anak  yang  hasilnya  juga  dikirim
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
melalui media sosial. Pembelajaran dengan virtual  memanfaatkan  zoom  meeting, google  meet  atau  aplikasi  lainnya  tidak dimanfaatkan  dan  lebih  memenafaatkan aplikasi  seperti  WhatsApp  dan  Facebook dalam pembelajaran.
Anak-anak dalam masa pembelajaran dari rumah melakukan diskusi tidak  secara  virtual,  akan  tetapi  hanya dilakukan  dengan  teman-teman  maupun dengan  guru  pendidikan  agama  hindu melalui group atau chating di  WhatsApp.
Yana mengungkapkan bahwa untuk menyelesaikan  tugas  diselesaikan  bersama dengan teman-teman melalui chat , (Wawancara, 4 Mei 2020). Diskusi dengan menggunakan chating baik  WhatsApp maupun  dengan  media  sosial  lainnya merupakan cara yang terbilang efektif pada masa  mewabahnya  pandemi  Covid-19. Media  internet  memudahkan  antar  peserta didik  dalam  melakukan  diskusi  tentang tugas yang diberikan oleh guru pendidikan agama  hindu,  sehingga  tugas  dapat terselesaikan  sesuai  dengan  waktu  yang telah ditentukan.
Pembelajaran dengan diskusi dalam proses  pembelajaran  dimaksudkan  untuk dapat  melatih  anak-anak  sehingga  dapat memiliki sikap menghargai pendapat orang
lain serta untuk melatih keterampilan dalam bertanya, bekerjasama, menanggapi ataupun mengeluarkan pendapat. Pelaksanaan diskusi mampu untuk memunculkan gagasan-gagasan dari peserta didik  dan  akan  menjadikan  peserta  didik lebih  komunikatif  yang  sangat  bermanfaat ketika  berada  dalam  masyarakat.  Siswa menjadi lebih aktif berfikir dan menyampaikan hasil pemikirannya melalui jawaban-jawaban  atas  pertanyaan  rekan maupun guru, dapat terlatih dalam mengemukakan pandapat dengan lisan atau secara tertulis, perbedaan pendapat merupakan  situasi  yang  menarik  dalam sebuah diskusi, (Sumarni et al., 2014: 15).
Penyelesaian  tugas  yang  diberikan Guru Pendidikan Agama Hindu pada masa pandemi  Covid-19  dilakukan  dengan diskusi  secara online ,  dan  bagi  yang  tidak memiliki  gawai,  dapat  memanfaatkan  satu gawai secara bersama-sama dengan temanya. Diskusi dilakukan dengan teman- teman  mereka  dan  juga  dengan  guru  mata pelajaran pendidikan Agama Hindu. Mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh guru  selama  masa  BDR  dilakukan  dengan cara selalu bertanya dan menjalin komunikasi dengan teman dan guru bidang studi  (Wawancara  Putri,  13  Mei  2020).
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
Komunikasi dilakukan
dengan memanfaatkan  sosial  media,  mulai  dari bertanya,  menyampaikan  pendapat  hingga mendengarkan penjelasan dari guru sebagai umpan balik.
Diskusi  secara online merupakan aktivitas yang memungkinkan untuk dilakukan oleh anak-anak selama Covid-19. Media yang dapat digunakan yaitu WhatsApp  group  maupun  media  lainya. Diskusi online menjadi wadah bagi masing- masing peserta didik untuk dapat menanyakan hal yang belum dipahami dari tugas  yang  diberikan,  serta  menyampaikan pendapat  terkait  dengan  hal  yang  telah dipahami.  Walau  tidak  dilakukan  secara bertatap  muka  langsung,  namun  diskusi online  terbilang  efektif,  karena  setiap peserta  didik  telah  memiliki  materi  atau pertanyaan  yang  dipersiapkan  sebelum dilakukan  diskusi  secara  online.  Oleh karena  itu  dalam  kegiatan  diskusi  menjadi efektif,  karena  setiap  peserta  didik  telah memiliki  pemahaman  awal  terkait  dengan tugas yang akan di diskusikan.
3. Membuat Ringkasan
Membuat ringkasan merupakan salah  satu  aktivitas  belajar  yang  dilakukan oleh  siswa  tingkat  SMP  di  desa  meko, kecamatan pamona Barat  Kabupaten Poso.
Beragam  cara  yang  dilakukan  dalam meringkas  materi  ajar  yang  ada,  sehingga dapat  memudahkan  untuk  mengingat  dan mengulang  kembali  pelajaran.  Wawancara dengan  salah  satu  siswa  kelas  IX  tingkat SMP  menyebutkan  bahwa  selama  masa Belajar  Dari  Rumah  telah  membuat ringkasan yang dilakukan dengan membaca buku  paket  terlebih  daulu  kemudian membuat  salinan  pada  buku  catatan.  Hal yang  dicatat  hanya  bagian  penting  saja sehingga dapat memudahkan untuk dipelajari  kembali,  (Rosiani,  5  Mei  2020). Hal  yang  serupa  juga  diungkapkan  oleh anak-anak  lainnya,  yang  mengungkapkan bahwa  selain  membaca,  aktivitas  yang dilakukan  juga  adalah  merangkum  dengan membaca  terlebih  dahulu  dengan  cermat sehingga diperoleh maksud dan pesan yang dituangkan dalam bacaan tersebut kemudian membuatkan catatan kecil mengenai  ide  pokok  atau  gagasan  dari materi yang dibaca, (Widianti 6, Mei 2020).
Membuat ringkasan merupakan upaya dalam menuliskan kembali apa yang telah dibaca, sehingga tidak secara keseluruhan,  hanya  yang  merupakan  point penting  atau  ide  pokok  materi.  Ringkasan berguna  dalam  upaya  mengingat  kembali materi  pelajaran,  sehingga  tidak  lagi  harus
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
membuka  buku  paket  dan  mengulang membaca yang membutuhkan waktu relatif lebih lama. Membaca ringkasan lebih cepat dibandingkan  membaca  kembali  buku hanya  untuk  mendapatkan  ide  pokok  dari sebuah pokok bahasan.
Membuat  ringkasan  biasa  dikenal dengan istilah summarizing yaitu meringkas yang  dilakukan  setelah  membaca,  baik materi  pelajaran  maupun  bacaan  ringan. Tidak  setiap  detail  kejadian  dituangkan dalam ringkasan sehingga tidak memerlukan waktu lama untuk menceritakan kembali,  (Suratinah, n.d.:  2). Hal  tersebut  dilakukan  oleh  anak-anak beragama hindu tingkat SMP di Desa meko, salah satu bentuk penugasan yang diberikan oleh guru adalah dengan meringkas materi yang  terdapat  dal  buku  paket.  Hal  ini dilakukan  guna  memudahkan  dalam  usaha membaca  kembali,  dan  langsung  tertuju pada ide pokok dari setiap materi.

## 4. Mencari Materi Secara Online
Selama  belajar  dari  rumah  anak- anak  banyak  diberikan  tugas  yang  harus diselesaikan  pada  batas  waktu  yang  telah ditentukan.  Hasil  tugas-tugas  tersebut nantinya  akan  dijadikan  dasar  dalam memberikan  penilaian  terkait  dengan prestasi  yang  dicapai  oleh  anak-anak.
Penyelesaian  tugas  dari  guru  merupakan aktivitas  yang  harus  dilakukan  oleh  anak- anak,  karena  konsekuensinya  adalah  nilai, hal  terebut  menjadi  motivasi  dalam membaca  dan  mengumpulkan  beberapa referensi untuk penyelesaiannya.
Anak-anak  yang  memiliki gadget mengerjakan tugas lebih banyak melakukan browsing di  google,  kemudian  membaca untuk menemukan jawaban dari tugas yang diberikan.  Wawancara  Yana  (4  Mei  2020) internet sangat membantu dalam penyelesaian  tugas  yang  diberikan  oleh guru,  bantuan  google  untuk  mendapatkan jawaban  dapat  dilakukan  dengan  cepat. Keberadaan  fasilitas  internet  bagi  anak- anak selain sebagai media untuk membuka media  sosial  atau  bermain  game  online, sewaktu-waktu  juga  dimanfaatkan  untuk mencari  referensi  unutuk  penyelesaian tugas-tugas yang diberikan.

## III. Penutup
Dari  penelitian  yang  dilakukan diperoleh  hasil  bahwa  terdapat  aktivitas belajar  yang  dilakukan  oleh  anak-anak tingkat  SMP  di  Desa  Meko,  yaitu  sebagai berikut:
a. Membaca  Buku  Agama;  S elama  masa pandemi
Covid-19 anak-anak
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
diharapkan  untuk  tetap  dapat  membaca materi  pelajaran  pada  buku  paket  yang dimiliki  untuk  menambah  pengetahuan khususnya tentang Agama Hindu.
Aktivitas membaca lebih fleksibel untuk dilakukan  disesuaikan  dengan  waktu anak-anak  sehingga  tidak  menimbulkan kejenuhan. Dibandingkan saat belajar di sekolah anak-anak lebih jarang membaca buku paket, karena terlalu lama untuk di rumah  menyebabkan  rasa  bosan  dan anak-anak sudah ingin kembali belajar di sekolah.
b. Diskusi Online; Pendekatan pembelajaran yang digunakan oleh guru untuk  anak-anak  yang  tinggal  di  desa meko, tidak memanfaatkan tautan-tautan yang  disediakan  oleh  kemendikbud. Pembelajaran  dilakukan  secara  online dengan  cara pemberian  tugas-tugas kepada  anak-anak  yang  hasilnya  juga dikirim melalui media sosial.
Pembelajaran dengan virtual
memanfaatkan  zoom  meeting,  google meet atau aplikasi lainnya tidak dimanfaatkan  dan  lebih  memenafaatkan aplikasi  seperti  Whatsapp  dan  facebook dalam pembelajaran. Anak-anak melakukan  diskusi  tidak  secara  virtual, akan  tetapi  hanya  dilakukan  dengan
teman-teman  maupun  dengan  guru pendidikan  agama  hindu  melalui group atau chating di WhatsApp.
c. Membuat  Ringkasan:  Selama  masa Belajar  Dari  Rumah  telah  membuat ringkasan yang dilakukan dengan membaca  buku  paket  terlebih  daulu kemudian  membuat  salinan  pada  buku catatan.  Hal  yang  dicatat  hanya  bagian penting saja sehingga dapat memudahkan  untuk  dipelajari  kembali. Membuat  ringkasan  merupakan  upaya dalam  menuliskan  kembali  apa  yang telah  dibaca,  sehingga  tidak  secara keseluruhan,  hanya  yang  merupakan point  penting  atau  ide  pokok  materi. Ringkasan berguna dalam upaya mengingat  kembali  materi  pelajaran, sehingga tidak lagi harus membuka buku paket  dan  mengulang  membaca  yang membutuhkan waktu relatif lebih lama. d. Mencari  Materi  Secara  Online;  Anak- anak yang memiliki gadget mengerjakan tugas lebih banyak melakukan browsing di  google,  kemudian  membaca  untuk menemukan  jawaban  dari  tugas  yang diberikan.  Keberadaan  fasilitas  internet bagi  anak-anak  selain  sebagai  media untuk  membuka  media  sosial  atau bermain  game  online,  sewaktu-waktu
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
juga dimanfaatkan untuk mencari referensi  unutuk  penyelesaian  tugas- tugas yang diberikan.

## Daftar Pustaka
Aliwanto. (2017). Analisis Aktivitas Belajar Siswa. Jurnal Konseling , 3 (1), 64–71.
Astama, Kadir, S., & Masdul, M. R. (2018).
Upaya  mengatasi  kejenuhan  belajar (Tinjauan Pendidikan Islam pada SDN 10  Banawa  Kabupaten  Donggala). Jurnal Kolaboratif Sains , 1 .
Hafid,  H.  ab.  (2011).  Sumber  dan  Media Pembelajaran. Jurnal  Sulesana , 6 (2),
69–78. journal.uin-alauddin.ac.id Haryanto.  (2008).  Teori  Yang  Melandasi Pembelajaran Konstruktivistik.
Majalah  Ilmiah  Pembelajaran , 4 (1), 1–14.
Kajeng,  I.  N.  D.  (2010). Sarasamuccaya .

## Paramita.
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI) .
(2020). https://kbbi.web.id/
Kamus KBBI . (2020). https://jagokata.com/ Mertayasa,  I.  K.  (2019).  Hoax  Dalam Perspektif Hindu. Satya Widya: Jurnal
Studi Agama , 2 (1), 101–120.
Mertayasa, I. K. (2020). Penggunaan Sawen Pada  Masa  Pandemi  COVID-19  di Desa  Meko. Dharma  Duta :  Jurnal
Penerangan Agama Hindu .
Mertayasa, I. K., & Suardika, I. K. (2019).
Penerapan  Metode  Student  Team Achievement Divisions (STAD) Dalam Meningkatkan Aktivitas
Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan  Agama  Hindu  Kelas  V  di SDN  Dampelas. Bawi  Ayah:  Jurnal Pendidikan  Agama  Dan  Budaya Hindu , 10 (1), 25–40.
Purwanto,  A.,  Pramono,  R.,  Asbari,  M., Santoso, P. B., Wijayanti, L. M., Hyun, C.  C.,  &  Putri,  R.  S.  (2020).  Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID- 19  Terhadap  Proses  Pembelajaran
Online di Sekolah Dasar.
EduPsyCouns Jurnal , 2 (1), 165–170.
Sardiman.  (2005). Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar .  PT.  Raja  Grafindo Persada.
SE. Kemendikbud No. 15, (2020).
Suharto,  G.  (2020). New  Normal  Metode Belajar  Modern  Berbasis  Digital (Acer Webinar). https://drive.google.com/drive/folders/ 1VsjxJ-fvDzC19LstdIUfP4rMygC- OYE_
Sumarni,  Harun,  A.  H.,  &  Imran.  (2014). Penerapan  Metode  Diskusi  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa
Bawi Ayah: Jurnal Pendidikan Agama dan Budaya Hindu. Vol. 11, No. 2. Oktober 2020
Kelas  IV  Sekolah  Dasar  Kecil Toraranga  Pada  Mata  Pelajaran  PKn Pokok  Bahasan  Sistem  Pemerintahan Kabupaten, Kota dan Provinsi. Jurnal
Kreatif Tadulako Online , 3 (4), 13–22.
Suratinah. (n.d.). Summarizing the
Readings. In Modul 1 .