## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 2, Nomor 2, November 2021 ISSN 2721-9178

## PENDAMPINGAN BELAJAR IPA PADA MASA PANDEMI COVID-19 BERBASIS SMART SOLUTION BAGI SISWA SMP DI DESA RATOGESA
Fransiskus Xaverius Dolo 1) , Prisko Januarius Djawaria Pare 2) , Maria Yuliana Kua 3) , Flora Plasinta Jaghung 4) , Saferin Goldiana Nggia 5)
1,2,3,4,5) Program Studi Pendidikan IPA, STKIP Citra Bakti
1) dfransiskusxaverius@gmail.com , 2) priskodjawaria@gmail.com , 3) yulianakua03@gmail.com,
4) floraplasintajaghung@gmail.com dan 5) saferingoldiananggia@gmail.com
Histori artikel Abstrak Received: 23 November  2021 Accepted : 29 November 2021

## Published:
30 November 2021
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengabdian  kepada  masyarakat berupa pendampingan belajar menggunakan metode smart sollution bagi siswa  SMP  di  Desa  Ratogesa.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa terdapat peningkatan minat belajar siswa yang dibuktikan dengan hasil uji gain score sebesar 0,70.
Kata-kata Kunci: smart sollution, pendampingan belajar
Abstract. This research is a community service research in the form of learning assistance using the smart solution method for junior high school students in Ratogesa Village. The purpose of this research is to increase students' interest in learning. The results showed that there was an increase in student interest in learning as evidenced by the results of the gain score test of 0.70.
Keywords : smart sollution, study assistance

## PENDAHULUAN
Desa  Ratogesa  merupakan  salah  satu  desa  di  kecamatan  Ilmu  pengetahuan  di kembangkan secara khusus di tempuh pada jalur formal di bangku sekolah (Kua, 2018). Ilmu pengetahuan merupakan faktor penentu yang menunjang keberhasilan belajar peserta didik. Menurut Syafnidawati (2020) Ilmu pengetahuan memiliki pengertian yaitu usaha-usaha sadar untuk  menyelidiki,  menemukan  dan  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik  dari  berbagai segi  realita  yang  dialaminya.  Mengingat  pentingnya  pembelajaran  IPA  dalam  kehidupan sehari-hari maka perlunya menanamkan konsep dengan baik (Syuryanda, 2021).
Salah satu pembelajaran pokok disekolah adalah pembelajaran IPA. Susbstansi mata pelajaran IPA di SMP merupakan IPA terpadu (Premdikmas, no 23 tahun 2006). IPA sebagai mata  pelajaran  diajarkan  secara  utuh  dan  terpadu,  tidak  dipisahkan  antara  biologi,  fisika, kimia,  hal  ini  dimaksudkan  agar  siswa  SMP  dapat  mengenal  kebulatan  IPA  sebagai  Ilmu. Proses  pemebelajaran IPA  memadu  berbagai konsep fisika, kimia,  biologi,  lebih  berpotensi untuk  mengembangkan  pengalaman  dan  kompotensi  siswa  memahami  alam  sekitar (Listyawati,  2012).  Rini  (2020)  dalam  penelitiannya  mengatakan  pembelajaran  IPA  bukan hanya  penguasaan kumpulan  pengetahuan fakta-fakta tetapi  juga merupakan  suatu  proses penemuan.  Pembelajaran IPA diharapakan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari fenomena alam sekitarnya dan dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari. Ilmu pengetahuan alam merupakan ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang gejala-gejala alam yang berkaitan dengan makhluk hidup dan benda tak hidup
Pandemi covid-19 telah memberikan tantangan tersendiri bagi lembaga pendidikan di  Indonesia  (Andriana,  2020).  Pandemi  covid-19  ini  memiliki  dampak  besar  bagi  kalangan masyarakat maupun di dunia pendidikan, sehingga untuk sementara pembelajaran tatap muka ditiadakan  terlebih  khusus  pada  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  yang  berada  di  Desa Ratogesa.  Hal  ini  senada  dengan  penelitiannya  Ramadayanti  (2020)  yaitu  di  tengah  masa pandemi  covid-19  ini  sekolah-sekolah  menerapkan  pemebelajaran  pembelajaran  secara daring melalui berbagai platform aplikasi yang tersedia seperti Zoom, Google Meet, Google Classroom merupakan media yang dapat dioptimalkan. Maka hal ini Pembelajaran tatap muka diganti dengan pembelajaran daring untuk mengurangi penyebaran virus corona .
Pembelajaran  yang  diterapkan  selama  pendemi  merupakan  pembelajaran  Daring, dimana guru dan siswa hanya berinteraksi melalui berbagai jenis media yang telah disediakan guna  mengatasi  penyebaran  covid-19.  Proses  pembelajaran  tersebut  tidak  memungkinkan
siswa  mendapat  bimbingan  secara  langsung.  Pelaksanaan  pembelajaran  daring  dikatakan cukup efektif dalam mengatasi penyebaran covid-19 di dunia pendidikan akan tetapi dampak yang  ditimbulkan  dari  pelaksanaan  tersebut  adalah  perubahan  pola  belajar  siswa. Berdasarkan hasil wawancara dengan para siswa SMP, ditemukan bahwa adanya perasaan bosan  dan kurangnya  minat  belajar  siswa  yang disebabkan  oleh  pembelajaran online yang serba  monoton  dan  tanpa  adanya  pendampingan  dari  guru  secara  langsung,  kemampuan siswa  dalam  menyelesaikan  soal  juga  mengalami  penurunan  terutama  pada  materi pembelajaran matematis. Berdasarkan permasalahan diatas maka mahasiswa program studi pendidikan  IPA  melakukan  pengabdian  kepada  masyarakat  di  Desa  Ratogesa  berupa pendampingan bimbingan belajar di rumah berbasis smart solution .
Smart  solution merupakan  metode  belajar  yang  membantu  siswa  dalam mempercepat  penyelesaian  soal-soal  menggunakan  cara  dan  rumus  yang  mudah  diingat (Kua, 2018). Penerapan metode smart solution dalam pembelajaran IPA dapat mebantu siswa untuk  menyelesaikan  permasalahan  dengan  cepat  dan  tepat.  Berdasarkan  masalah  diatas, maka  mahasiswa  melakukan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  melakukan pendampingan  belajar  pada  masa  pandemic  covid-19,  dengan  tujuan  untuk  memberikan aktivitas diluar kelas yakni berupa pendampingan bimbingan bimbingan belajar IPA di rumah berbasis  smart  solution.  Hal  ini  berarti  mahasiswa  mendampingi  para  siswa  dalam  belajar materi-materi  IPA  terutama  yang  berkaitan  dengan  rumus-rumus  menggunakan  cara  cepat dan tepat.
Kegiatan  ini  merupakan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilaksanakan  oleh mahasiswa program studi pendidikan IPA dengan tetap memperhatikan protokol kesehatan berupa  5M  yaitu  menjaga  jarak,  mencuci  tangan,  menghindar  dari  kerumunan  mengurangi mobilitas dan wajib memakai masker dan bertujuan untuk dapat meningkatkan minat belajar IPA siswa SMP di Desa Ratogesa..

## METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  belajar  yang  diterapkan  dalam  upaya meningkatkan minat belajar IPA siswa SMP di Desa Ratogesa adalah pendampingan belajar berbasis smart sollution bagi siswa siswi SMP yang berada di Desa Ratogesa.
Pada tahap awal dilakukan observasi terkait pelaksanaan pembelajaran, pada tahap ini  observasi  dilakukan  wawancara  langsung  dengan  pihak  Desa  terkait  pelaksanaan pembelajaran, selanjutnya dilakukan survey terhadap jumlah SMP dan jumlah siswa SMP di sekitar  tempat  kegiatan.  Pada  tahap  kedua  dilakukan  wawancara  langsung  terhadap  siswa SMP terkait permasalahan yang dialami selama mengikuti kegiatan pembelajaran disekolah. Selanjutnya dilakukan pembentukan kelompok belajar dan setiap kelompok belajar didampingi oleh 2 orang mahasiswa. Tahap ke tiga yaitu pelaksanaan pendampingan dilakukan sebanyak
4 kali pertemuan, pada tahap ini diberikan angket minat awal untuk mengetahui minat awal siswa terhadap pelajaran IPA yang diperolehnya diri sekolah. Tahap ke empat dilaksanakan diakhir  pertemuan  ke  4  yaitu  melakukan  evaluasi  angket  minat  akhir  untuk  mengetahui peningkatan  minat  siswa  setelah  dilakukan  pendampingan.  Penilaian  angket  minat menggunakan rumus perhitungan Normalized-gain (Hake, 2002:3) sebagai berikut.
𝑔 = 𝑆 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 − 𝑆 𝑎𝑤𝑎𝑙 𝑆 𝑚𝑎𝑥 − 𝑆 𝑎𝑤𝑎𝑙
Keterangan:
𝑆 𝑎𝑤𝑎𝑙 = Rata-rata skor minat belajar awal
𝑆 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = Rata- rata skor minat belajar akhir
𝑆 𝑚𝑎𝑥 = Skor maksimal
Selanjutnya hasil tersebut diinterpretasikan dengan tabel klasifikasi seperti pada tabel 2.
Tabel 2. Interpretasi Nilai Gain Nilai Gain Kategori g ≥ 0,70 Tinggi 0,30 < g< 0,70 Sedang g ≤ 0,30 Rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kegiatan  pendampingan  belajar  IPA  berbasis  Smart  solution  dilaksanakan  di  Aula Desa  Ratogesa  setelah  mendapat  persetujuan  dari  aparat  Desa.  Kegiatan  ini  difokuskan kepada  siswa  SMP    yang  berjumlah  8  orang  dan  didampingi  langsung  oleh  mahasiswa program  studi  pendidikan  IPA  STKIP  Citra  Bakti  dalam  4  kali  pertemuan.  Dalam  proses pendampingan,  siswa  siswi  diberikan  materi  sesuai  dengan  materi  yang  diperoleh  dari sekolahnya. Proses penyelesaian soal berbasis smart sollution pada pendampingan belajar merupakan metode yang mengedepankan logika penyelesaian yang dapat dijelaskan secara konseptual  ( Mulyono ,  2021).  Hasil  dari  penerapan  metode  smart  sollution  adalah  siswa mampu  mengerjakan  soal-soal  menggunakan  cara  sederhana  dan  praktis.  Dalam  paparan materi  pada  pertemuan  pertama  sampai  pertemuan  ke  empatproses  pendampingan,  para pendamping  (Mahasiswa  IPA)  akan  menjelaskan  materi,  membahas  soal-soal  dan  rumus- rumus  serta  memberikan  latihan  soal  dengan  cara  yang  sederhana  secara  berulang-ulang. Selanjutnya diakhir pertemuan ke empat siswa diberi tes akhir berupa soal latihan sebanyak 10 nomor dan angket minat.
Tabel 3. Hasil Angket minat awal dan Angket Minat Akhir
Kategori Penilaian Tes Awal Tes Akhir Tinggi 1 7 Sedang 3 1
Rendah 4 0 Jumlah 8 8
Berdasarkan hasil perhitungan nilai rata skor diperoleh nilai skor maksimal adalah 80, rata-rata skor pada tes awal adalah 49,57, rata rata skor pada tes akhir adalah 71,29 dengan demikian dapat dihitung nilai gain score yaitu.
𝑔 = 𝑆 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 − 𝑆 𝑎𝑤𝑎𝑙 𝑆 𝑚𝑎𝑥 − 𝑆 𝑎𝑤𝑎𝑙 𝑔 = 71,29 − 49,57
80 − 49,57 𝑔 = 0,71

## Pembahasan

## Gambar 1. Pendampingan belajar oleh Mahasiswa IPA STKIP
Citra Bakti
Berdasarkan  hasil  perhitungan  gain  score  dan  dibandingkan  dengan  tabel  3,  maka dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan minat belajar IPA siswa dengan menggunakan metode smart sollution. Selain itu pelaksanaan pendampingan pada setiap pertemuan terlihat bahwa  siswa  sangat  antusias  mengikuti  kegiatan  pendampingan  dan  dapat  menyelesaikan setiap soal yang diberikan dengan menerapkan smart sollution dengan cepat dan benar. Pada akhir pertemuan ke empat setiap siswa diberikan angket untuk mengetahui minat belajar siswa setelah diterapkan proses pendampingan berbasis smart sollution dan diperoleh rata- rata skor setelah  diberikan  pendampingan  sebesar  71,29.  Berdasarkan  hasil  tersebut  maka  dapat disimpulkan terdapat peningkatan minat belajar IPA siswa.
Pelaksanaan  pendampingan  belajar  merupakan  proses  yang  dapat  meningkatkan motivasi belajar siswa (Zumaroh, 2013). Dalam kegiatan ini dapat disimpulkan bahwa dalam meningkatkan minat belajar siswa, dapat dilakukan dengan melakukan pendampingan belajar yang bertujuan agar guru dapat mengetahui secara pasti setiap permasalahan belajar yang dialami siswa. Hal tersebut didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Zumaroh (2013) yang mengatakan  bahwa  peningkatan  motivasi  dan  minat  siswa  dapat  dilakukan  dengan menerapkan proses pendampingan belajar kepada tiap kelompok siswa.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan kegiatan pendampingan belajar berbasis smart sollution sangat efektif dalam  meningkatkan minat  belajar  siswa.  Smart  Sollution merupakan  metode  yang  mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam penyelesaian soal secara cepat dan tepat, akan tetapi
dalam  proses  pendampingan,  perlu  adanya  proses  yang  berulang-ulang  agar  materi  yang diberikan dapat diresap dan dipahami dengan baik oleh siswa..

## DAFTAR PUSTAKA
Andriana, Encep., Ramadayanti, suci. (2020). Pembelajaran IPA di SD pada masa pandemi covid-19. Jurnal.untirta.ac.id. vol. 3, no.1.
Hake, R. R (2002). Relationship of Individual Student Normalized Learning Gains in Mechanics with  Gender,  High-School  Physics,  and  Pretest  Scores  on  Mathematics  and  Spatial Visualization. Physics Education Research Conference . Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/237457456_Relationship_of_Individual_Stu dent_Normalized_Learning_Gains_in_Mechanics_with_Gender_High-
School_Physics_and_Pretest_Scores_on_Mathematics_and_Spatial_Visualization
Kua , M. Y . (2018). pendampingan belajar fidika berbasis smart solution dengan real woer problem bagi siswa sekolah menengah pertama di desa malanuza kecamatan golewa .jurnal ilmiah pendidikan citra bakti. 1(1) , 54-63.
Listyawati, Muji. 2012 . Pengembangan perangkat pembelajaran IPA terpadu di SMP. Jurnal pendidikan. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jise .
Mulyono,  2021.  Pengaruh  Pemberian  Jam  Belajar  Tambahan  dan  Metode  Smart  Solution Terhadap Kemampuan Operasi Hitung Dasar Kelas VIII SMPN Satu Atap 2 Lemong. Diunduh  dari https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/artikel/pengaruh-pemberian- jam-belajar-tambahan-dan-metode-smart-solution-terhadap-kemampuan-operasi- hitung-dasar-kelas-viii-smpn-satu-atap-2-lemong/
Peraturan mentri pendidikan nasional republic Indonesia. 2006. Peraturan menteri pendidikan nasional  republic  Indonesia  nomor  22  tahun  2006  tentang  standar  isi  untuk  satuan pendidikan dasar dan menengah.
Syafnidawati. (2020). Ilmu pengetahuan memiliki pengertian yaitu usaha-usaha sadar untuk menyelidiki  menemukan  dan  meningkatkan  pemahaman  peserta  didik  dari  berbagai segi realita yang dialaminya.
Syuryanda.  2021 .  Mengingat  pentingnya  pembelajaran  IPA  dalam  kehidupan  sehari-hari maka perlunya menanamkan konsep dengan baik.
Zumaroh, A. Khasanah (2013). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Underachiever Melalui Layanan Bimbingan Kelompok pada Sisawa SD negeri Pakunden Semarang. Thesis, Universitas Negeri Semarang.