## Dampak Perceraian Orang Tua pada Anak Usia Sekolah Dasar (Study Kasus di SDN 2 Sokong Kecamatan Tanjung)

## Fitriani Rahayu 
Prodi PGSD, STKIP Hamzar, Indonesia
 E-mail: fi3ani.rhy@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan dampak perceraian orang tua pada anak usia sekolah dasar di SDN  2  Sokong  Kecamatan  Tanjung.  Metode  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  jenis pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu wawancara dan observasi. Analisis data dilakukan dengan tiga alur kegiatan yaitu data condensation, data display, dan drawing and verifying conclusions. Subyek dalam penelitian ini adalah berjumlah 12 orang dengan rincian 8 orang siswa SDN 2 Sokong Kecamatan Tanjung, 1 orang guru,1 orang kepala sekolah, dan 2 orang wali siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perceraian orang tua memberikan dampak negative kepada anak usia sekolah dasar, diantaranya : 1) Kurangnya kasih sayang orang tua, 2) Motivasi dan prestasi belajar yang rendah, 3) Kepercayaan diri dan kemampuan bersosialisasi yang rendah, dan 4) Self regulation yang rendah. Perceraian membawa dampak yang negatif terhadap kehidupan anak, lingkungan sosial anak, dan prestasi belajar anak. Emosi anak sangat mempengaruhi aktifitas belajar anak,  perasaan anak seperti sedih, gembira, aman, marah, cemas, dan takut.
Kata Kunci : Perceraian Orang Tua; Dampak Perceraian; Anak Usia Sekolah dasar.

## Abstract
This study aims to explain the impact of parental  divorce on elementary school-aged children at SDN 2 Sokong, Tanjung District. This research method is a qualitative research with a case study approach. Data collection techniques used in this study were interviews and observation. Data analysis was carried out using  three  activity  streams,  namely  data  condensation,  data  display,  and  drawing  and  verifying conclusions. The subjects in this study were 12 people with details of 8 students from SDN 2 Sokong Tanjung District,  1  teacher,  1  school  principal,  and  2  student  guardians.  The  results  of  this  study  indicate  that parents' divorce has a negative impact on elementary school-age children, including: 1) Lack of parental love, 2) Low motivation and learning achievement, 3) Low self-confidence and social skills, and 4) Self low regulation. Divorce has a negative impact on children's lives, children's social environment, and children's learning achievements. Children's emotions greatly affect learning activities, and feelings like sadness, joy, security, anger, anxiety, and fear.
Keywords: Divorce of Parents; Impact of Divorce; Elementary School Age Children.

## PENDAHULUAN
Keluarga  adalah  sebagai  sekelompok orang yang disatukan oleh ikatan  perkawinan, darah,  atau  adopsi  yang  berinteraksi  dan berkomunikasi  satu  sama  lain  dalam  peran sosial  masing-masing  sebagai  suami  dan istri, ayah,  ibu,  dan  anak,  kakak  dan  adik,  yang menciptakan dan memelihara budaya bersama (Siregar,  2020).  Menurut  BKKBN,  keluarga memiliki 8 fungsi seperti (1) fungsi keagamaan, (2) fungsi social budaya, (3) cinta dan kasih saying, (4) fungsi perlindungan, (5) fungsi  reproduksi,  (6)  fungi  sosialisasi  dan Pendidikan,  (7)  fungsi  ekonomi,  (8)  fungsi pembinaan lingkungan (BKKBN, 2017).
Untuk  menciptakan  keluarga  yang harmonis  tidaklah  gampang.  Dalam  sebuah hubungan  antara  suami  dan  istri  tidak  jarang adanya  perselisihan  dan  perbedaan  pendapat yang  berujung  pada  perceraian.  Perceraian yang  dimaksud  adalah  pengakhiran  suatu perkawinan  karena  sesuatu  sebab  dengan keputusan  hakim  atas  tuntutan  dari  salah  satu pihak maupun kedua belah pihak. (Simanjuntak, 2007)
Satu  hal  yang  tidak  dapat  dihindari adalah  adanya  dampak  pada  anak  akibat  dari perceraian. Ketidakharmonisan keluarga memengaruhi perkembangan kepribadian anak, Banyak penelitian mengungkapkan banyaknya dampak  buruk  perceraian  bagi  anggota keluarga khususnya bagi seorang anak (Dagun, 2002).
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh Haryani,  dkk  mengatakan  bahwa  anak perceraian  sangat  berdampak  negative  pada kondisi  anak.  Anak-anak  yang  mengalami perceraian menunjukkan perilaku agresif, suka berkelahi,  atau  bahkan  menjadi  pendiam  dan sulit  bergaul  (Haryanie,  2013).  Selain  itu
menurut  Amelisa  Cahyani,  perceraian  dapat menjadikan  anak  menjadi  mudah  emosi (sensitif),  kurang  konsentrasi  belajar,  tidak peduli  terhadap  lingkungan  dan  sesamanya, tidak  tahu  sopan  santun,  tidak  tahu  etika bermasyarakat,  mudah  marah  dan  cepat tersinggung,  mencuri  semua  perhatian  orang, ingin  menang  sendiri,  susah  diatur,  suka melawan  orang  tua,  tidak  memiliki  tujuan hidup,  dan  kurang  memiliki  daya  juang (Cahyani, 2020).
Menurut hasil observasi dan wawancara awal,  didapatkan  bahwa  di  SDN  2  Sokong Kecamatan  Tanjung  terdapat  37  anak  korban perceraian  kedua  orang  tua  memiliki  perilaku kurang  disiplin  dalam  mengikuti  proses pembelajaran,  jarang  mengerjakan  tugas  yang diberikan  oleh  guru,  prestasi  belajar  rendah, dan  menjadi  pribadi  yang  pendiam.  Sehingga berdasarkan  latar  belakang  tersebut  maka rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah bagaimana  dampak  perceraian  orang  tua terhadap  anak  usia  sekolah  dasar  di  SDN  2 Sokong Kecaatan Tanjung.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriftif  kualitatif  dengan  pendektan  studi kasus. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  dampak  perceraian  orang  tua terhadap  anak  usia  sekolah  dasar  di  SDN  2 Sokong Kecamatan Tanjung.
Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah siswa SDN 2 Sokong Kecamatan Tanjung yang berjumlah  8  orang  siswa,  1  orang  guru  dan  1 orang kepala sekolah, dan 2 orang wali siswa. Subyek  siswa  dalam  penelitian  ini  ditentukan berdasakan kriteria berasal dari keluarga yang mengalami  perceraian.  Usia  subyek  dalam
penelitian  ini  adalah  anak  usia  sekolah  dasar dengan renatan usia 7 sampai dengan 12 tahun.
Tehnik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini dilakukan dengan cara wawancara  dan  observasi.  Wawancara  adalah pengumpulan data melalui pengajuan sejumlah pertanyaan  secara  lisan  kepada  subjek  yang diwawancarai. Wawancara dapat pula diartikan sebagai  cara  yang  dipergunakan  untuk mendapatkan  data  dengan  bertanya  langsung secara  bertatap  muka  dengan  responden  atau informan  yang  menjadi  subjek  penelitian (Rahmadi, 2011). Tujuan wawancara digunakan untuk memperoleh data siswa-siswi yang  orang  tuannya  bercerai  melalui  guru, orang  tua  dan  anak  yang  menjadi  korban perceraian.  Tujuan  wawancara  adalah  ingin mengetahui  lebih  jelas  lagi  informasi  yang didapatkan.
Menurut  Margono,  obsevasi  adalah pengamatan  dan  pencatatan  secara  sistematik terhadap  gejala  yang  tampak  pada  objek penelitian.  (Rahmadi,  2011).  Dalam  konteks penelitian,  observasi  diartikan  sebagai  cara- cara  mengadakan  pencatatan  secara  sistematis mengenai  tingkah  laku  dengan  melihat  atau mengamati tingkah laku individu atau kelompok yang diteliti secara langsung. Tujuan dari  observasi  adalah  untuk  melihat  secara langsung perilaku anak di sekolah dan rumah.
Tehnik  analisi  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  tehnik  analisis  milik Milles dan Hubermans yang terdiri dari 3 unsur yaitu terdiri dan tiga alur kegiatan yaitu : data condensation,  data  display, dan drawing  and verifying  conclusions. (Matthew  B.  Milles, Huberman, & Saldana, 2014) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Anak    adalah    korban    yang    paling terluka  ketika    ayah    ibunya    memutuskan untuk  bercerai. Anak usia sekolah dasar pada umumnya  masih  membutuhkan  kasih  sayang dan  perhatian  penuh  dari  kedua  orang  tua (Yusuf,  2014).  Namun,  dengan  terjadinya perceraian anak  merasakan  ketakutan karena tidak  akan  mendapatkan  kasih  sayang  ayah ibunya    yang    tidak    tinggal    satu  rumah. Prestasi di sekolahnya akan menurun, dan anak lebih  senang  menyendiri.  Kondisi  rumah tangga yang broken sering anak-anak mengalami  depresi  mental  (tekanan  mental), sehingga tidak jarang  anak-anak  yang  hidup dalam  keluarganya  yang  demikian  cenderung akan  berperilaku sosialnya  jelek (Sukmawati & Oktaria, 2021).
Proses perceraian, bagi anak merupakan masa  dimana  sedang  mengalami  pengalaman transgresi (pengalaman disakiti atau mendapat perlakuan  tidak  adil  dari  diri  sendiri  ataupun orang  lain).  Stres  dialami  oleh  remaja  korban perceraian karena  munculnya  konflik  dengan diri    sendiri    yang    tinggi,    terputusnya hubungan    dengan    salah    satu    orang    tua, permasalahan    kesehatan    fisik    dan  mental orang  tua  dan  hilangnya  wibawa  orang  tua. Perubahan    yang    terjadi  dalam    keluarga setelah    perceraian    orang    tua    mereka membuat  anak merasa  tertekan  dan  merasa kesulitan    menjalani    perubaahan-perubahan yang  terjadi    seperti    harus    tinggal    dengan salah  satu  orang  tua  saja  yang  selama  ini mereka  bisa  tinggal bersama  dengan  kedua orang  tua  mereka  dan  konflik  yang masih harus  terjadi  setelah  perceraian.  Hal  ini  tentu tidak  mudah  diterima  oleh  anak  yang  orang tuanya harus berpisah (Yakin, 2014).
Dari hasil penelitian diperoleh dampak perceraian  orang  tua  yang  dialami  oleh  anak- anak di SDN 2 Sokong adalah sebagai berikut :

## Kurangnya Kasih Sayang Orang Tua
Keutuhan  dan  keharmonisan  sebuah keluarga  sangat  dibutuhkan  dalam  membantu perkembangan psikologi dan pendidikan anak. Kelaurga yang utuh akan dirasakan anak dalam menerima  arahan,  bimbingan,  kasih  sayang dan    perhatian    penuh    sehingga    anak  akan mudah  untuk  berupaya  untuk  melangkah  ke masa  depan (Azizah, 2017).
Namun  berbeda  halnya  dnegan  anak- anak  korban  perceraian  di  SDN  2  Sokong Kecamatan Tanjong. Anak-anak korban perceraian ini lebih banyak tinggal dan diasuh oleh  nenek  atau  bibik  mereka.  Anak-anak korban  perceraian  ini  tidak  pernah  mendapat perhatian  dari  orang  tua  mereka  dikarenakan setelah  bercerai  bapak  atau  ibunya  akan menikah lagi atau pergi bekerja ke luar negeri.
Setelah perceraian, kondisi keluarga dan pengasuh anak juga berbeda. Dalam penelitian yang ditulis oleh M. Putra Dinata, dkk  (2022) mengungkapkan  bawa  kebanyakan  anak  akan tinggal  bersama  ibunya  setelah  perceraian. Hanya  sedikit  dari  mereka  yang  memilih tinggal  dengan  ayah.  Dan  juga  Sebagian  lagi diasuh oleh nenek mereka.
Perubahan  sikap  orag  tua  kepada  anak memang kerap terjadi akibat perceraian. Orang tua cenderung tidak memperhatikan perkembangan  dan  pendidikan  anak.  Hal  ini akan  menyebabkan  anak  merasa  kesulitan dalam  fase  tumbuh  kembangnya  dan  bahkan anak  mampu  menanamkan  perasaan  benci, dendam maupun  amarah terhadap kedua  orang tuanya (Hapsari, 2016).
Menurut Psikologis Klinis dari Carlifornia  yaitu  Carla  Marie  Manly  (Henyar, 2021)  mengatakan  bahwa  jika  pola  asuh  dan pengalaman  kehidupan  anak-anak  berfungsi untuk mengatur dan mengenalkan anak dengan bagaimana  perasaan  dicintai  dan  merasa aman. Dan jika anak merasa diabaikan, ditolak, tidak  dicintai,  tidak  disayangi.  Maka  efeknya akan  mempengaruhi  semua  bidang  kehidupan bahkan sampai dewasa.

## Motivasi dan Prestasi Belajar yang Rendah
Orang  tua  yang  bercerai  banyak  yang mengabaikan  anak-anak  mereka  yang  butuh perhatian,  kasih  sayang,  dan  pendidikan. Perhatian  orang  tua  yang  baik  di  rumah  akan menumbuhkan dorongan atau motivasi belajar siswa yang baik pula. Perhatian yang diberikan orang  tua,  seperti  perhatian  pada  dalam bersekolah  akan  menumbuhkan  motivasi belajar  yang  baik    bagi    anak  (Marpaung  & Novitasari, 2017).
Rahman  (2021)  mengatakan  bahwa motivasi merupakan factor utama dalam belajar dan berfungsi untuk menimbulkan, mendasari, dan  menggerakkan  perbuatan  belajar.  Siswa yang  memiliki  motivasi  yang  besar  akan  giat berusaha, tampak gagah, tidak mau menyerah, serta  giat  membaca  untuk  meningkatkan hasil belajar  serta  memecahkan  masalah  yang dihadapinya. Sebaliknya, siswa yang memiliki motivasi rendah terlihat acuh, mudah putus asa, perhatiannya  tidak  tertuju  pada  pembelajaran yang  nantinya  akan  mengakibatkan  siswa kesulitan dalam belajar.
Anak-anak  korban  perceraian  di  SDN  2 Sokong Kecamatan Tanjung memiliki motivasi belajar  yang  rendah.  Hal  ini  ditandai  dengan jarangnya  anak-anak  tersebut  untuk  belajar, sehingga  prestasi  belajar  di  sekolah  pun  tidak
memuaskan atau di bawah rata-rata. Selain itu, anak-anak  korban  perceraian  cenderung  pasif saat  di  kelas,  tidak  memiliki  gairah  untuk belajar,  dan  tidak  pernah  bertanya  jika mengalami kesulitan dalam belajar, dan bahkan cenderung  tertinggal  dibandingkan  dnegan teman-temannya  yang  berasal  dari  keluarga yang utuh.
Hasil  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Faridah  dan  Anwari  (2022) tentang  hasil  belajar  siswa  yang  berasal  dari keluarga  broken  home  dengan  siswa  yang berasal dari keluarga harmoni. Walaupun hasil penelitiannya  tidak  signifikan,  namun  tetap menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  yang berasal dari keluarga yang harmoni lebih baik dibandingkan  dengan  siswa  yang  berasal  dari keluarga yang broken home.
Kepercayan Diri dan Kemampuan

## Bersosialisasi yang Rendah
Kepercayaan  diri  merupakan    aspek kepribadian  manusia  yang    berfungsi  penting untuk    mengaktuali-sasikan  potensi  yang dimilikinya. Menurut Jacinta, kepercayaan diri adalah  sikap  positif  seorang  individu  yang memampukan  dirinya  untuk  mengembangkan penilaian  positif  baik    terhadap  diri  sendiri maupun terhadap lingkungan atau situasi yang dihadapinya (Huda, 2016).
Fitriani  Rahayu  (2019)  mengungkapkan bahwa  seseorang  yang  memiliki  rasa  percaya diri yang tinggi cenderung untuk merasa yakin akan  kemampuan  yang  ia  miliki  sehingga  ia memiliki  keberanian,  hubungan  sosial,  dan tanggung  jawab  yang  lebih  tinggi.  Sedangkan seseorang yang memiliki rasa percaya diri yang rendah  cenderung  akan  minder,  ragu  dalam menjalani  tugas  yang  diberikan,  tidak  berani berbicara di depan forum, dan lain sebagainya.
Seperti  halnya  yang  dialami  oleh  anak- anak  korban  perceraian  di  SDN  2  Sokong Kecamatan  Tanjung.  Kepercayaan  diri  yang mereka  miliki  tergolong  rendah.  Hal  ini ditandai dengan gejala seperti sulit bersosialisasi. Kemampuan bersosialisasi yang rendah  disebabkan  dari  rasa  takut  jika temannya  akan  mengoloknya  saat  bermain. Anak  korban  perceraian  akan  merasa  sedih, malu,  dan  minder  karena  orang  tua  yang dibanggakannya ternyata berakhir  cerai. Sehinggan  mereka  lebih  memilih  untuk mengurung  diri  dikamar  daripada  bermain dnegan teman-temannya (Ismiati, 2018).
Anak-anak yang kesal dengan perceraian kedua  orang  tuanya  akan  merasa  frustasi  dan melabeli  diri  meraka  sebagai  orang  yang “berbeda”.  Label  “berbeda”  inilah  yang memicu  pikiran  yang  tidak  rasional,  bahwa mereka  akan  sulit  beradaptasi  dengan  teman- teman  yang  bersal  dari  keluarga  yang  utuh. Warren  et,  al  (Irani  &  Laksana,  2018) mengatakan  bahwa  anak  korban  perceraian memang  sulit  untuk  beradaptasi.  Mereka memerlukan perhatian lebih untuk untuk dapat menyesuaikan diri dengan baik.

## Self Regulation yang Rendah
Keretakan  keluarga  yang  disebabkan oleh  perceraian  pastinya  membawa  dampak terutama bagi kondisi emosi anak usia sekolah yang  berkisar  mulai  dari  6-12  tahun.  Emosi memang  memegang  peran  penting  dalam perkembangan anak karena memiliki pengaruh pada perilaku dan kepribadian anak.
Anak  dengan  kondisi  emosi  yang tidak stabil    akan    meluapkan  emosinya  secara berlebihan  (Kusumawati,  2022).  Anak  yang menjadi  korban  perceraian  juga  cenderung berubah  sikapnya,  yang    awalnya  penurut
menjadi    pembangkan,    pemberontak    dan kacau    balau.    Perasaan    anak  mulai    timbul konfil  batin,  tertekan,  perasaan  tidak  aman dan  timbul  rasa  malu dilingkungan sekitarnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa perceraian  mengakibatkan  anak  di  SDN  2 Sokong Kecamatan Tanjung mengalami kesulitan  dalam  proses  belajar  dan  mengajar, dan  juga  melakukan    serangkaian  perbuatan yang  melanggar  aturan  yang  ada  pada lingkungan  sekolah,  sering  terlambat  ke sekolah serta berperilaku kasar serta agresif.
Regulasi  diri  yang  ditunjukkan  oleh siswa sekolah dasar di SDN 2 Sokong hampir sama  dengan  regulasi  diri  yang  ditunjukkan oleh anak-anak TK di Desa Tegal Maja. Dalam penelitian  yang  dilakukan  oleh  Juandra  P Mahendra,  dkk  (2022)  menunjukan  bahwa dalam  keseharian  di  sekolah,  anak-anak  usia TK  yang    berasal  dari  keluarga  broken  home masih belum mampu mengekspresikan emosinya  secara    benar.  Hal    ini    ditandai dengan    perilaku  mereka  yang  sering mengganggu temannya ketika belajar,  dan  saat marah    langsung    memukul  semua  teman, seraya mengamuk.
Anak  yang  seharusnya  mendapat  kasih sayang dan pendidikan yang baik namun harus mengalami  masa  kritis  untuk  terbiasa  dengan pertengkaran bapak dan ibunya. Perubahan ini membuat hidup anak-anak menjadi tidak stabil dapat  membuat  pikiran  mereka  terganggu, sehingga  tidak  dapat  memusatkan  perhatian pada waktu kegiatan belajar mengajar berlangsung (Mone, 2019).
Lingkungan    yang    baik    dapat memberikan  interaksi  sosial  yang  baik  pula sehingga    anak    dapat    mengatur    emosinya dengan  menunjukan  beberapa  emosi  positif, namun    jika    lingkungan    tidak    memberikan
kenyamanan    pada    anak    maka    anak    akan menunjukan    emosi    negatif    seperti    marah, sedih,    takut,    kaget,    dan    emosi    negatif lainnya.  Hubungan  sosial  yang  baik  dengan orang    lain    akan    berdampak    baik    terhadap prilaku    emosinya.    Anak    yang    mengalami emosi    yang    baik    dan    stabil    juga    akan mempunyai    prilaku    sosial    yang    baik    dan orang  tua  sangat  berperan  penting  terhadap perkembangan  anak  terhadap  prilaku  sosial dan emosionalnya (Hurlock, 1978).

## KESIMPULAN
Perceraian  memiliki  dampak  yang buruk  bagi  perkembangan  anak  usia  sekolah. Pada  masa  usia  sekolah  anak  masih  sangat membutuhkan  kasih  sayang,  perhatian  serta dukungan  dari  orang  tuanya.  Sehingga  ketika hal  tersebut  tidak  terpenuhi  maka  akan menyebabkan  dampak  yang  negative  pada anak.  Anak-anak  usia  sekolah  yang  menjadi korban perceraian orang tua di SDN 2 Sokong Kecamatan  Tanjung  tidak  mendapatkan  kasih saying dan dukungan dari kedua orangtuanya. Selain  itu,  motivasi  serta  prestasi  belajar mereka juga di bawah rata-rata. Anak-anak ini juga memiliki kepercayaan diri dan kemampuan bersosialisasi yang rendah disebabkan  perasaan  malu.  Selain  itu,  anak- anak  ini  juga  memiliki  regulasi  diri  yang rendah.  Hal  ini  ditandai  dengan  melakukan serangkaian  perbuatan  yang  melanggar  aturan yang  ada  pada  lingkungan  sekolah,  sering terlambat ke sekolah serta berperilaku kasar.

## DAFTAR RUJUKAN
Azizah,  Rina.  N.  (2017).  Dampak  Perceraian Orang  Tua  Terhadap  Perkembangan Psikologis  Anak. Jurnal  Al-Ibrah ,  2(2),
152-172.
BKKBN. (2017). Penerapan Dan Penanaman Nilai KArakter Melalui Fungsi Keluarga. Jakarta:  Direktorat  Bina  Balita  Dan Anak.
Cahyani,  A.  (2020). Prestasi  Belajar  Siswa
Dalam  Keluarga  Yang  Mengalami
Perceraian. Bengkulu: Fakultas
Tarbiyah  Dan  Tadris  Institut  Agama
Islam Negeri Bengkulu.
Dagun,  S.  M.  (2002). Psikologi  Keluarga  : Peran  Ayah  Dalam  Keluarga. Jakarta: Rineka Cipta.
Faridah,  &  Anwari,  Muhammad.  R.  (2022). Hasil  Belajar  Dari  Kelauarga  Broken
Home  Dan  Keluarga  Harmonis  Di  MI
Siti MAryamBanjarmasin.
Jurnal Dealektik , 4(2), 18-21. Hapsari, Iriani. I. (2016). Psikologi Perkembangan  Anak. Jakarta:  Penerbit Indeks.
Haryanie,  Sri.  W.  (2013).  Dampak  Perceraian Orang Tua Terhadap Emosi Anak : Studi Kasus Pada Anak Yang Memiliki Orang Tua Yang Bercerai Di SDN Gembong 1 Kabupaten  Tanggerang. Jurnal  Insight , 2(1), 100-106.
Henyar.  (2021,  Desember  15). Pentingnya Perhatian  dan  Kasih  Sayang  Orangtua kepada Anaknya . Retrieved from Kompasiana:
https://www.kompasiana.com/117henyal finaroyani7612/61b8cfb13a181559bc66 20d2/pentingnya-perhatian-dan-kasih- sayang-orang-tua-kepada-anaknya Huda,  N.  (2016).  Konsep  Percaya  Diri  Dalam
AL Qur'an Sebagai Upaya Pembentukan Karakter  Bangsa. Jurnal  Inovatif ,  2(2), 65-90.
Hurlock,  Elizabeth.  B.  (1978). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Irani, Luthfita. C., & Laksana, Eko. P. (2018). Konsep  Diri  dan  Keterbukaan  Diri Remaja  Broken  Home  yang  Diasuh Nenek. Jurnal  Pendidikan ,  3(5),  685- 692.
Ismiati.  (2018).  Perceraian  Orang  Tua  Dan Problem  Psikologis  Anak. Jurnal  At- Taujih , 1(1), 1-16.
Kusumawati,  Magdalena.  D.  (2022).  Dampak Perceraian Orang Tua Terhadap Kondisi Emosi  Anak  Usia  6-12  Tahun. Jurnal Edukasi Non Formal , 1(1), 61-69.
Mahendra,  Juandra.  P.,  Rahayu,  Fitriani.,  &
Ningsih,  Baiq.  S.  (2022).  Dampak Keluarga Broken Home Terhadap
Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak Usia  5-6  Tahun  (Studi  Kasus  Di  Tk Sedesa  Tegal  Maja  Lombok  Utara).
Jurnal  Pendidikan  Mandala ,  7(2),  562- 566.
Marpaung,  Junierissa.,  &  Novitasari,  Kiki.  D.
(2017).  Studi  Deskriptif  Dampak  Orang Tua Yang Berkonflik Bagi Anak. Jurnal Cahya Pendidikan , 3(1), 44-51.
Matthew  B.  Milles,  Huberman,  A.  M.,  & Saldana,  J.  (2014). Qualitative  Data Analysis. London  United  Kingdom:
SAGE.
Mone,  Harry.  F.  (2019).  Dampak  Perceraian Orang  Tua  Terhadap  Perkembangan Psikososial  dan  Prestasi  Belajar. Jurnal Harmoni Sosial , 6(2), 155-163.
Rahayu,  Fitriani.  (2019).  Efektivitas  Self
Efficacy Dalam Mengoptimalkan
Kecerdasan  dan  Prestasi  Belajar  Peserta Didik. Jurnal Consilia , 2(2), 119-129. Rahmadi.  (2011). Pengantar  Metodologi Penelitian. Kalimantan Selatan: Antasari Press.
Rahman,  S.  (2021).  Pentingnya  Motivasi Belajar  Dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar. Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan  Dasar  :  Merdeka  Belajar Dalam  Menyambut  Era  Masyarakat  5.0 (pp.  289-302).  Gorontalo:  Universitas Negeri Gorontalo.
Saragi,  M.  D.,  Suhartika,  D.,  Purnomo, D.  S.,
Zahra,  D.  A.,  &  Rangkuti,  N.  I.  (2022). Dampak Perceraian Orang Tua Terhadap Anak. Jurnal Edukasi Non Formal , 3(2), 400-412.
Simanjuntak,  P.  (2007). Pokok-Pokok  Hukum Perdata  Indonseia. Jakarta:  Pustaka Djambatan.
Siregar, Deborah. (2020). Keperawatan Keluarga. Medan: Yayasan Kita
Menulis.
Sukmawati,  Berlia.,  &  Oktaria,  Nency.  D.
(2021).  Dampak  Perceraian  Orang  Tua Bagi  Psikologis  Anak. Jurnal  Setara , 3(2), 24-34.
Yakin,  Al.  A.  (2014).  Dampak  Perceraian Orang Tua Terhadap Anak : Studi Kasus Di  SMA  Negeri  1  Kecamatan  Nosu Kabupaten  Mama. Jurnal  Pepatudzu , 8(1), 1-13.
Yusuf,  M.  (2014).  Dampak  Perceraian  Orang Tua  Terhadap  Anak. Jurnal  Al-Bayan , 20(1), 33-44.