## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 11 Issue  2 2024 Pages 844 - 857 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i2.1196 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## MENGUKUR EFEK PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP REDUKSI PERUNDUNGAN DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
(Studi Kasus di SMK Negeri 1 Subang)
Wahyu Sobirin 1* , Asep Rohendi 2 , Cecep Mustofa Zajuli 3 , Eva Dianawati Wasliman 4 , Iim Wasliman 5
1,2,3,4,5 Universitas Islam Nusantara, Indonesia E-mail: wahyusobirin@uninus.ac.id 1
Abstract: This  study  evaluates  the  effectiveness  of  Character  Education  Strengthening  at SMK Negeri 1 Subang as an effort to shape positive attitudes, behaviors, motivation, and skills in students. In the context of character strengthening as the foundation for the implementation of  government regulations,  this  research  focuses  on  the  key  role  of  guidance  counselors in three  main  stages:  knowledge,  implementation,  and  habituation.  The  lack  of  character education can increase the risk of issues such as rudeness, lack of empathy, and bullying . The research employs a qualitative approach with observation, interviews, and documentation as methods.  Results  indicate  the  active  participation  of  the  entire  school  community,  the implementation  of  the  P5  program,  and  regular  evaluations.  Supportive  factors  involve  the enthusiasm  of  the  school  community,  understanding  of  the  independent  curriculum,  and adequate  infrastructure,  while  variations  in  student  backgrounds  and  challenges  in  online learning pose obstacles. Positive impacts are evident in the reduction of bullying , a comfortable school  environment,  and  students'  improved  character.  This  study  provides  an  in-depth overview  of  the  school's  efforts  to  address bullying through  character  strengthening, contributing to the creation of a safe and inclusive learning environment.
Keywords: Character  Education  Strengthening,  Role  of  Guidance  Counselors, Bullying Prevention.
Abstrak: Penelitian  ini  mengevaluasi  efektivitas  Penguatan  Pendidikan  Karakter  di  SMK Negeri 1 Subang sebagai upaya membentuk sikap, perilaku, motivasi, dan keterampilan positif siswa. Dalam konteks penguatan karakter sebagai landasan implementasi peraturan pemerintah, penelitian ini berfokus pada peran kunci guru konselor dalam tiga tahap utama: pengetahuan, pelaksanaan,  dan  pembiasaan.  Kurangnya  pendidikan  karakter  dapat  meningkatkan  risiko masalah  seperti  ketidaksopanan,  kurangnya  empati,  dan  perundungan.  Metode  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  teknik  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Hasil  penelitian  menunjukkan  partisipasi  seluruh  warga  sekolah,  program  P5,  dan  evaluasi berkala.  Faktor  pendukung  melibatkan  antusiasme  warga  sekolah,  pemahaman  kurikulum merdeka, dan sarana prasarana memadai, sementara variasi latar belakang siswa dan tantangan pembelajaran  daring  menjadi  penghambat.  Dampak  positif  terlihat  dalam  penurunan perundungan,  lingkungan  sekolah  yang  nyaman,  dan  karakter  baik  siswa.  Penelitian  ini memberikan  gambaran  mendalam  tentang  upaya  sekolah  mengatasi  perundungan  melalui penguatan karakter, menyumbang pada penciptaan lingkungan belajar yang aman dan inklusif.
Kata Kunci : Penguatan Pendidikan Karakter,Peran Guru Konselor, Penanggulangan

## Perundungan
Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open-access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  di  sekolah  adalah  usaha  penting  dalam  membentuk  sikap, perilaku, motivasi, dan keterampilan positif pada siswa. Ini tidak hanya berkaitan dengan prestasi  akademis,  tetapi  juga  membentuk  kepribadian  yang  baik.  Pemerintah  telah menerbitkan  peraturan  yang  memperkuat  pendidikan  karakter  di  lembaga  pendidikan formal. Proses penanaman karakter meliputi tiga tahap: pengetahuan, pelaksanaan, dan pembiasaan.  Guru  konselor  memiliki  peran  penting  dalam  menerapkan  ini,  termasuk dalam  disiplin,  nilai  keagamaan,  dan  tanggung  jawab  siswa.  Kurangnya  penanaman karakter  membuat  siswa  rentan  terhadap  masalah  seperti  ketidaksopanan,  kurangnya empati, dan kasus perundungan.
Penelitian  ini  bertujuan  mengevaluasi  efektivitas  pendidikan  karakter,  mengkaji kebijakan,  serta  aspek  psikologis  dalam  perundungan.  Tujuannya  adalah  merumuskan strategi pencegahan yang komprehensif dengan memperhitungkan kebijakan yang kuat, pengertian  psikologis,  dan  pendekatan  pendidikan  karakter  yang  berkelanjutan. Harapannya, penelitian ini dapat membantu menciptakan lingkungan belajar yang aman dan  inklusif  di  SMK  Negeri  1  Subang  dengan  fokus  pada  pendidikan  karakter  untuk mengatasi perundungan.
Dengan menerapkan pendidikan karakter, diharapkan siswa dapat menjadi individu yang berakhlak baik, menghargai orang lain, dan menerapkan nilai-nilai kebaikan dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, penelitian lebih lanjut diperlukan untuk mengukur dampak pendidikan karakter terhadap penurunan perundungan, terutama di SMK Negeri 1 Subang.
Penguatan  pendidikan  karakter  merupakan  upaya  terencana  membentuk  nilai-nilai positif  pada  individu  melalui  kegiatan  pembelajaran.  Tujuannya  adalah  membentuk karakter baik, moralitas, integritas, kepemimpinan, tanggung jawab, dan nilai-nilai positif lainnya. Metodenya melibatkan kegiatan pembelajaran fokus pada pengembangan nilai- nilai  moral  dan etika, dengan lima nilai  utama:  religius,  nasionalis, integritas, mandiri, dan  gotong-royong.  Program  implementasinya  melibatkan  integrasi  nilai-nilai  karakter dalam kurikulum, manajemen kelas, muatan lokal, keteladanan, partisipasi semua pihak, norma sekolah, dan kegiatan literasi (Aswat et al., 2022).
Penguatan  pendidikan  karakter  berbasis  kelas  dikelola  oleh  guru  melalui pembelajaran terintegrasi, mengharmonisasi olah hati, rasa, pikir, dan raga sesuai dengan
falsafah hidup Pancasila. Basis budaya sekolah melibatkan keteladanan, partisipasi semua pihak, membangun norma, peraturan, dan tradisi sekolah. Penguatan pendidikan karakter berbasis  masyarakat  adalah  kolaborasi  antara  sekolah  dan  lingkungan  sekitarnya, melibatkan sumber daya lokal dan berbagai program kolaborasi (Amalianita et al., 2023).
Perundungan  adalah  perilaku  agresif  yang  sengaja  dilakukan  berulang  kali  untuk menyakiti korban secara fisik, verbal, psikologis, seksual, atau melalui cyber (Fathoni & Prasodjo,  2022).  Pencegahan  perundungan  melibatkan  pembangunan  lingkungan inklusif,  peningkatan  kesadaran,  kebijakan  yang  jelas,  dan  kolaborasi  antara  sekolah, keluarga,  dan  masyarakat.  Ciri-ciri  pelaku  perundungan  melibatkan  kekuatan  dan dominasi, sedangkan korban cenderung memiliki kesulitan bersosialisasi.
Perundungan  merupakan  tindakan  dengan  sadar  dan  disengaja  seperti  mengejek, mengancam, menghina, dan memukul yang dapat melukai dan ingin mencedarai korban, hal ini terjadi tanpa adanya kekeliruan dan kesalahan. Pelaku perundungan bisa saja orang yang lebih kuat, besar, orang yang mahir, orang yang lebih tua, atau mempunyai status social yang lebih tinggi (Larozza et al., 2023). Situasi ini bisa saja terjadi dalam kurun waktu tertentu antara pihak satu dengan pihak lainnya, seperti dua individu, pihak dalam satu  group  atau  dua  group  yang  mana  diantara  keduanya  ada  salah  satu  pihak  yang mempunyai  kekuatan  lebih  untuk  melemahkan  pihak  lain.  Hal  ini  sesuai  dengan  UU nomor  23  Tahun  2002  mengenai  perlindungan  anak,  dengan  menjatuhkan  sanksi  atau hukuman kepada pelaku yang melakukan tindak bullying (Hadiyono, 2020).
Dampak perundungan mencakup gangguan mental, gangguan fisik, dan penurunan prestasi  akademis  pada  korban.  Meskipun  ada  dampak  positif  seperti  ketahanan  dan introspeksi, peran lembaga pendidikan sangat penting dalam mencegah perundungan dan meningkatkan aspek pendidikan moral (Azwar, 2017).
Maka  dari  itu,  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  lebih  jauh  tentang  Mengukur  Efek Pendidikan Karakter terhadap Reduksi Perundungan di Sekolah Menengah Kejuruan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  yang  menekankan  observasi, wawancara, dan dokumentasi sebagai teknik utama pengumpulan data. Metode analisis yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, yang bertujuan menggambarkan proses atau peristiwa  di  lapangan  sebagai  objek  penelitian,  kemudian  menganalisis  data  untuk menawarkan solusi terhadap masalah yang diteliti (Moleong, 2002).
Jenis  penelitian  yang  diterapkan  adalah  penelitian  deskriptif  yang  memberikan gambaran berdasarkan fenomena yang terjadi. Kepala sekolah dan beberapa guru kelas yang terkait langsung dengan masalah menjadi informan utama, dipilih karena dianggap memiliki pengetahuan dan kompetensi yang relevan dengan permasalahan yang diteliti. Dengan demikian, data dan informasi yang diperoleh diharapkan lebih akurat.
Peneliti  menggunakan  metode  deskriptif  untuk  menggambarkan  fenomena  yang terjadi  dan  memilih  informan  yang  dianggap  paling  kompeten  dalam  konteks  masalah yang  sedang  diteliti.  Hal  ini  diharapkan  dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih mendalam terkait permasalahan yang sedang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  adalah  temuan  yang  didapatkan  dari  penelitian  yang  berisikan pembahasan jawaban atas pertanyaan yang ada di fokus  penelitian mengenai ” mengukur efek pendidikan karakter terhadap reduksi perundungan di SMK Negeri 1 Subang ”

## 1.  Penguatan Pendidikan Karakter dalam Mengantisipasi Perundungan di SMK Negeri 1 Subang
Penguatan pendidikan karakter adalah pendekatan yang terencana dan terus- menerus oleh pendidik untuk membentuk perilaku siswa. Penelitian di SMK Negeri 1  Subang  menggambarkan  bahwa  penguatan  karakter  adalah  upaya  lembaga pendidikan untuk mengembangkan potensi siswa, mengajarkan, membimbing, dan membina  karakter  yang  baik.  Ini  menggarisbawahi  pentingnya  keseimbangan antara kecerdasan intelektual dan karakter yang positif, seperti nilai-nilai religius, mandiri, integritas, nasionalisme, gotong-royong, dan sejenisnya.
Penguatan Pendidikan Karakter di SMK Negeri 1 Subang melibatkan seluruh warga sekolah: kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, peserta didik, dan wali  murid.  Kerjasama  semua  warga  sekolah  dalam  pelaksanaan  program  sangat diperlukan. Program Penguatan Pendidikan Karakter dilaksanakan oleh guru-guru yang  terintegrasi  dalam  rencana  pelaksanan  pembelajaran  (RPP)  mata  pelajaran masing-masing dan melalui proyek kolaborasi seperti Proyek P5, yang merupakan upaya  sekolah  mewujudkan  propil  pelajar  Pancasila.  Keterlibatan  semua stakeholder, termasuk guru, tenaga kependidikan, wali siswa, dan komite sekolah, sangat  penting  untuk  hasil  optimal.  Kepala  sekolah  sebagai  penanggung  jawab utama,  dengan  guru  ditugaskan  memantau  pelaksanaannya.  Setiap  kegiatan  PPK
memiliki  koordinator  sendiri,  seperti  sholat  berjamaah,  Proyek  P5,  Malam  Bina Iman dan Taqwa (MABIT), dengan setiap kelas memiliki koordinator yang bekerja sama dengan wali kelas untuk melaksanakan kegiatan dan evaluasi.
Implementasi  penguatan  pendidikan  karakter  di  SMK  Negeri  1  Subang melibatkan  semua  anggota  sekolah:  kepala  sekolah,  pendidik,  staf  kependidikan, murid, wali murid, dan komite sekolah. Kolaborasi seluruh anggota sekolah sangat penting  dalam  menjalankan  program  ini  untuk  mengatasi  perundungan.  Setiap individu  memiliki  peran  khusus  dalam  kesuksesan  program  ini.  Pelaksanaan program penguatan karakter diatur oleh penanggungjawab dengan partisipasi orang tua siswa. Penanggungjawab harus memiliki kemampuan perencanaan, organisasi, pengawasan,  dan  komunikasi  yang  baik  dengan  tim.  Temuan  di  SMK  Negeri  1 Subang menunjukkan partisipasi semua komponen sekolah seperti kepala sekolah, penanggungjawab,  guru,  fasilitator  P5,  wali  kelas,  dan  komite  dalam  Proyek Penguatan  Propil  Pelajar  Pancasila  (P5).  Untuk  menjaga  komunikasi  yang  baik, sekolah mengadakan pertemuan rutin dengan wali murid minimal sekali dalam satu semester,  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung  untuk  mendapatkan masukan. Peran pendidik dan wali kelas sangat penting dalam membimbing siswa, memberikan arahan, serta memberikan informasi perkembangan siswa kepada wali murid. Wali kelas juga bertanggung jawab memantau perkembangan anak di kelas.
Program  penguatan  pendidikan  karakter  (PPK)  di  SMK  Negeri  1  Subang sangat beragam, diselenggarakan oleh setiap guru melalui KBM dimana penguatan Pendidikan  karakter  terintegrasi  dalam  RPP  masing-masing  mata  Pelajaran, kegiatan  ekstrakurikuler,  dan  program  pembiasaan.  Kegiatan  ini  mencakup berbagai hal, seperti kedisiplinan dalam tugas yang tercermin dalam deskripsi dan predikat di rapor. Ekstrakurikuler seperti Paskibra, Pramuka, PMR, serta program- program pembiasaan seperti Sholat Dhuha, Literasi Sekolah,  Peduli Lingkungan, Sedekah  Jum'at,  dan  Rantang  Cinta.  Sekolah  juga  mendorong  siswa  untuk menggunakan kendaraan umum dan bersepeda ke sekolah sesuai dengan visi misi Pemkab  Subang  untuk  menciptakan  lulusan  yang  bertakwa,  religius,  sehat,  dan bermanfaat.
Kegiatan  PPK  dipantau  oleh  wali  kelas  dan  fasilitator  P5.  Pembiasaan  lain seperti  menerapkan  5S,  berdoa  sebelum  dan  sesudah  berakhir  kegiatan
pembelajaran,  dan  lainnya  dilaksanakan  dengan  konsekuensi  jika  siswa  tidak mengikutinya.  Dalam  gerakan  kampanye  anti  bulliying  di  lingkungan  satuan Pendidikan sekolah melibatkan seluruh stakeholder yang ada di sekolah dan bekerja sama  dengan  oran  gtua  siswa  untuk  memantau  anak-anak  prilaku  naka  dalam kesehariannya baik di lingkungan keluarga maupun lingkungan masyarakat.
Pendekatan  terhadap  perundungan  dilakukan  dengan  memberikan pengalaman, arahan kepada anak, menegakkan aturan, mengajarkan cara bergaul, serta  menjalin  kerjasama  dengan  pihak-pihak  terkait  seperti  Babinsa, Babinkamtibmas dan Dinas Sosial Kabupaten Subang. Ada masa rehabilitasi bagi pelaku  perundungan  dengan  bantuan  konsultan  luar.  Kegiatan  seperti  MPLS  dan LDKS  selain  pemateri  dari  pihak  intern  yakni  guru-guru  SMK  Negeri  1  Subang juga melibatkan pemateri dari pihak luar yang bertujuan untuk memberi penguatan dan  membekali  para  siswa  dan  para  pengurus  OSIS  dalam  mensosialisasikan kampanye anti perundungan di satuan Pendidikan.
Pelaksanaan  penguatan  pendidikan  karakter  di  SMK  Negeri  1  Subang mengikuti rencana dan pedoman sekolah untuk  memberikan arahan yang terarah dan terencana. Ini diwujudkan melalui 5 nilai inti dalam 5 program utama Proyek P5.  Program-program  ini  sejalan  dengan  visi  dan  misi  Pemerintah  Kabupaten Subang untuk  menghasilkan  lulusan yang bertaqwa, religius,  sehat,  dan berguna. Selain  program  utama,  pendidikan  karakter  diimplementasikan  dalam  berbagai kegiatan  seperti  ekstrakurikuler,  intrakurikuler,  kokurikuler,  dan  program  5  S (senyum,  sapa,  salam,  sopan,  santun),  serta  kegiatan  seperti  berdoa  sebelum pelajaran, diskusi, dan perayaan Hari Lahir Pancasila. Kegiatan ini dipantau oleh koordinator pada setiap tahapannya, yang menugaskan guru untuk memantau dan mengevaluasi.  Hasil  dari  penguatan  pendidikan  karakter  ini  tercermin  dalam deskripsi  dan  predikat  dalam  rapor.  Ekstrakurikuler  diawasi  oleh  pembina ekstrakurikuler.  Wali  kelas  memiliki  peran  penting  dalam  mengawasi  perilaku siswa di dalam dan di luar kelas untuk mencegah perundungan. Pengawasan juga melibatkan  semua  anggota  sekolah,  dengan  pramuka  sebagai  kegiatan  yang berperan  dalam  pendidikan  karakter,  memengaruhi  penilaian  rapor  siswa. Pencegahan perundungan dilakukan dengan menciptakan iklim positif di sekolah, pengendalian  sosial,  dan  responsif,  sejalan  dengan  upaya  dari  Glew,  Rivara,  dan
Feudtner  yang  menekankan  pencegahan  agresi  di  lingkungan  pendidikan.Berikut adalah  upaya-upaya  yang  dilakukan  di  SMK  Negeri  1  Subang  dalam mengantisipasi perundungan diantaranya:
1. Beri  pemahaman  dan  diskusi  peserta  didik,  saling  bertukar  ide  dan menerima pendapat orang lain.
2. Atur  tempat  duduk  untuk  berbaur  dan  kenal  satu  sama  lain,  hindari diskriminasi dan kelompok tertentu.
3. Himbau guru agar tepat waktu memasuki kelas, untuk mengawasi siswa dan hindari tindak perundungan.
4. Larang bawa handphone ke sekolah untuk mencegah perundungan melalui komunikasi.
5. Sediakan  tempat  aduan  siswa,  seperti  BK,  untuk  cari  solusi  terhadap masalah.
6. Terapkan aturan sekolah, ciptakan iklim positif, dan hindari perundungan.
7. Apresiasi  usaha  siswa  di  bidang  pelajaran  dan  non-pelajaran,  dorong perilaku positif.
8. Bangun  komunikasi  aktif  dengan  wali  siswa,  untuk  meningkatkan kedekatan dan partisipasi.
9. Deklarasikan  kampanye  anti-perundungan  lewat  poster  yang  dipasang  di tempat strategis.
10. Ajarkan  karakteristik,  dampak,  serta  cara  mencegah  perundungan  kepada siswa, pendidik, dan wali siswa melalui upacara atau seminar.
11. Berikan  penyuluhan  kepada  siswa  untuk  keterampilan  sosial  dan  hindari perundungan.
12. Perundungan  adalah  permasalahan  serius  yang  harus  diatasi  oleh  semua warga  sekolah.  Ini  penting  untuk  keamanan  peserta  didik,  dan  setiap lembaga pendidikan harus berusaha mengantisipasi perundungan.
Program  penguatan  Pendidikan  karakter  dievaluasi  setiap  3  bulan  atau minimal satu semester sekali untuk menemukan kekurangan dan hambatan dalam pelaksanaannya  serta  untuk  meningkatkan  kualitas  program  kedepan.  Menurut Wakil  Kepala  Sekolah  bidang  Kurikulum  sekaligus  sebagai  penanggungjawab program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di SMK Negeri 1 Subang, evaluasi
ini melibatkan semua pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah. Bapak Kepala Sekolah  SMK  Negeri  1  Subang,  menyatakan  bahwa  evaluasi  melibatkan  semua guru dan tenaga kependidikan untuk mengidentifikasi kekurangan, hambatan, dan mencari  solusi  serta  progress  ketercapaian  program  dengan  tujuan.  Evaluasi program penguatan pendidikan karakter dalam mencegah perundungan dilakukan melalui  pengamatan  harian.  Waka  Kesiswaan,  menjelaskan  bahwa  evaluasi melibatkan  pengamatan  dan  memberikan  pembinaan  yang  sesuai,  termasuk konsekuensi  yang  diterima  siswa  atas  pelanggaran  yang  dilakukan.  Proses pembinaan dimulai dari guru mata pelajaran denganmemberikan peringatan kepada siswa,  lalu  diserahkan  ke  wali  kelas  jika  melakukan  kesalahan  yang  serupa  dan berulang maka melibatkan orang tua dalam mencari solusi yang terbaik buat siswa, sehingga siswa tersebut tidak putus pendidikannya.
Pelaksanaan  penguatan  karakter  di  SMK  Negeri  1  Subang  sudah  baik. Evaluasi  dilakukan  setiap  tiga  bulan  atau  sekali  per  semester.  Tujuannya  adalah mengidentifikasi  kekurangan  dan  menemukan  solusi  untuk  memperbaikinya  di masa depan. Semua pendidik dan tenaga kependidikan, terutama wali kelas, terlibat dalam evaluasi ini. Wali kelas memantau dan membimbing perkembangan siswa, serta  berperan  besar  dalam  program  ini.  Mereka  memberi  perhatian  khusus, berkomunikasi dengan orangtua, dan bahkan melakukan kunjungan ke rumah siswa jika diperlukan.
2. Faktor Pendukung dan Penghambat Penguatan Pendidikan Karakter  dalam Mengantisipasi Perundungan di SMK Negeri 1 Subang
Penguatan pendidikan karakter memiliki faktor pendukung dan penghambat. Menurut  Waka  kurikulum  SMK  Negeri  1  Subang  yang  bertanggung  jawab  atas program  tersebut,  faktor  pendukungnya  adalah  pemahaman  para  orang  tua  dan guru-guru  terhadap  kurikulum  merdeka  yang  mewajibkan  penguatan  pendidikan karakter melalui Proyek Penguatan propil pelajar Pancasila. Sarana seperti masjid untuk sholat berjama’ah, cctv untuk pemantauan, serta peralatan kebersihan juga menjadi penunjang kegiatan tersebut.
Kepala  sekolah  SMK  Negeri  1  Subang  menyatakan  bahwa  yang  menjadi penghambat  dalam  pelaksanan  penguatan  pendidikan  karakter  ini  adalah  variasi atau keberagaman latar belakang peserta didik, yang mana ada yang mudah untuk
di nasihati dan ada juga yang apriori terhadap nasihat yang diberikan baik oleh guru di sekolah maupun oleh orang tua di rumah. Latar belakang ini tidak dapat dihindari, karena  dibentuk  dari  masyarakat.  Selain  itu,  kendala  lain  dalam  mengantisipasi perundungan adalah keberadaan perundungan dalam bentuk fisik, verbal, dan cyber yang dilakukan di luar jam sekolah karena emantauan menjadi sulit dilakukan tanpa adanya laporan dari peserta didik.”
Faktor  pendukung  dan  penghambat  mempengaruhi  suksesnya  penguatan karakter di SMK Negeri 1 Subang. Antusiasme dari warga sekolah dan partisipasi aktif  wali  murid  mendukung  program  ini.  Tata  kelola  sekolah  serta  pemahaman pendidik tentang kurikulum Merdeka juga memengaruhi keberhasilan program ini. Sarana  prasarana  seperti  tempat  ibadah,  CCTV,  alat  kebersihan,  dan  fasilitas ekstrakurikuler  mendukung  penguatan  karakter.  Namun,  variasi  latar  belakang peserta didik menjadi hambatan. Setiap anak memiliki pengaruh yang berbeda dari lingkungan dan orang tua mereka, sehingga karakter mereka beragam. Meskipun demikian, sekolah berupaya mengantisipasi tindakan perundungan.
3. Dampak Penguatan Pendidikan Karakter dalam Mengantisipasi Perundungan di SMK Negeri 1 Subang
Dampak dari tindakan perundungan ( bullying ) dapat dibagi menjadi:
a. Dampak  Negatif:  Termasuk  gangguan  mental  seperti  kecemasan,  depresi,  dan gangguan tidur, serta gangguan fisik seperti sakit perut, memar, dan sakit kepala. Dampaknya  juga  bisa  mencakup  ketidaknyamanan  dan  rasa  tidak  aman  saat belajar, serta penurunan prestasi akademis.
b. Dampak  Positif:  Meskipun  jarang  terjadi,  ada  beberapa  dampak  positif  bagi korban,  seperti  menjadi  lebih  kuat,  tegar,  dan  introspektif.  Hal  ini  dapat memotivasi  individu  untuk  tidak  terpengaruh  oleh  perlakuan  negatif  serta mendorong mereka untuk introspeksi dan perbaikan diri.
Meski ada dampak positif, tidak semua korban memiliki kemampuan mental yang  kuat  untuk  menghadapi  perundungan.  Oleh  karena  itu,  peran  lembaga pendidikan dalam memperhatikan dan meningkatkan aspek pendidikan moral bagi siswa sangat penting dalam upaya mencegah perundungan (Azwar, 2017).
Menurut  Waka  kurikulum  sebagai  penanggung  jawab  program  PPK mengatakan  bahwa  penguatan  pendidikan  karakter  sangat  berperan  dalam mencegah  dan  mereduksi  perundungan,  beliau  menambahkan  bahwa  meski
penguatan  karakter  berhasil  di  sekolah,  tidak  menutup  mata  bahwa  perundungan sepenuhnya tidak ada di sekolah ini. Karena ada kemungkinan ada beberapa siswa yg mengalami perundungan di luar jam pelajaran terutama dalam bentuk cyber yang sulit dipantau oleh pihak sekolah. Meskipun tidak ada laporan perundungan di SMK Negeri  1  Subang,  ia  mengakui  kemungkinan  adanya  perilaku  tertentu  di  luar sekolah. Namun,  data menunjukkan berkurangnya kasus  perundungan di  sekolah dari tahun ke tahun, meski jumlah siswa terus bertambah.
Waka Kesiswaan mengatakan bahwa:
“Penguatan  karakter  pada  peserta  didik  membekali  siswa  dengan kemandirian  dan  membentuk  perilaku  yang  baik,  baik  sebagai  individu  maupun sosial.  Dengan  dilaksanakannya  program  penguatan  Pendidikan  karakter  yang terintegrasi dalam setiapmata pelajaran maka tingkat perundungan di SMK Negeri 1  Subang  relative  sangat  menurun  bahkan  boleh  di  bilang  tidak  ada  sejauah pengamatan saya selaku Kesiswaan di SMK Negeri 1 Subang ini”.
Menurut salah seorang wali murid menyatakan bahwa:
pendidikan  karakter  yang  dilaksankan  di  SMK  Negeri  1  Subang  sangat berdampak dan berpengaruh terhadap prilaku anaknya ketika berada di rumah, dan di lingkungan masyarakat. Dari mulai konsisten dalam beribadah, membantu orang tua, gotong royong bersama warga dan hal-hal lain yang diperoleh di sekolah dicoba diterapkan  dalam  kehidupannya  sehari-hari.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pembentukan karakter tidak hanya tanggung jawab sekolah, tetapi juga orang tua. Dengan membentuk karakter yang baik, diharapkan siswa dapat saling menghargai satu  sama  lain  serta  mencegah  tindak  perundungan  baik  di  lingkungan  sekolah maupun lingkungan masyarakat.
Hal yang sama di utarakan oleh salah seorang siswa kelas 11 Teknik sepeda Motor yang merasakan perubahan positif dalam dirinya setelah hampir dua tahun belajar di SMK Negeri 1 Subang dengan pembiasaan-pembiasaan yang dilakukan di sekolah, mulai dari sholat dhuha, sholat berjama’ah, kepekaan terhadap kaum du’afa  dalamm  kegiatan  rantang  cinta  dan  sedekah  jum’at,  serta  nasihat-nasihat yang  disampaikan  oleh  guru-guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  sehingga menimbulkan kepekaan social, saling menghormati dan menghargai diantara para siswa serta interaksi  sosial  dan hubungan baik  antar siswa baik  di  kelas  maupun lingkungan sekolah serta hubungan dalam kegiatan ekstra kurikuler terjaga dengan baik dan harmonis.
Pelaksanaan penguatan karakter di SMK Negeri 1 Subang membawa dampak positif bagi pendidik, peserta didik, wali siswa, dan lingkungan sekitar. Program ini telah berhasil mengurangi  kasus  perundungan di sekolah, terlihat  dari penurunan angka  kasus.  Sekolah  memberikan  dasar  karakter  yang  baik  kepada  siswa,
memengaruhi sikap dan perilaku sesuai harapan sekolah. Ini juga berdampak positif bagi wali siswa karena siswa menerapkan nilai-nilai tersebut di rumah, membentuk kebiasaan baik. Siswa belajar berinteraksi dengan sopan, baik pada guru maupun teman,  serta  membentuk  kebiasaan  positif  lainnya.  Program  ini  juga  membantu membentuk  kepribadian  yang  baik  secara  individu  dan  sosial,  meningkatkan kesadaran  siswa  terhadap  lingkungan,  serta  menghargai  satu  sama  lain.  Iklim sekolah  yang  positif  juga  meningkatkan  minat  siswa  untuk  melanjutkan  di  SMK Negeri  1  Subang,  ditunjukkan  dari  pertambahan  jumlah  siswa  setiap  tahunnya. Fokus  siswa  dalam  belajar  juga  didukung  oleh  lingkungan  yang  mendukung, perhatian pendidik, dan fasilitas seperti CCTV untuk pengawasan kegiatan siswa. Keadaan  ini  menunjukkan  bahawa  program  penguatan  Pendidikan  karakter  yang telah dan sedang dilaksanakan oleh SMK Negeri 1 Subang telah berhasil sehingga tercipta iklim belajar yang aman, nyaman dan menyenangkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan  mengenai  Penguatan  Pendidikan Karakter  dalam  Mengantisipasi  Perundungan  di  SMK  Negeri  1  Subang  maka  peneliti dapat  menyimpulkan  bahwa  Implementasi  penguatan  Pendidikan  karakter  di  SMK Negeri 1 Subang bertujuan meningkatkan kualitas pendidikan dengan mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kompetensi  intelektual, keterampilan menarik, dan karakter baik seperti religius, gotong-royong, integritas, nasionalis, dan mandiri.
Dan program penguatan Pendidikan karakter yang diimpementasikan di smk negeri 1 Subang dengan berbagai program dengan berdasarkan bakat dan kebutuhan pserta didik efektif  dalam  mereduksi  tingkat  perundungan  sehingga  hal  ini  dibuktikan  dengan antusiasme masyarakat untuk menyekolahkan putra putrinya ke SMK Negeri 1 Subang. faktor pendukung penguatan pendidikan karakter (PPK) di SMK Negeri 1 Subang, seperti antusiasme  warga  sekolah  dan  partisipasi  aktif  orang  tua  siswa,  tata  kelola  yang  baik, pemahaman  pendidik  tentang  kurikulum  baik  kurikulum  2013  maupum  kurikulum merdeka, dan sarana prasarana yang memadai, kontras dengan faktor penghambat seperti beragamnya latar belakang siswa dan tantangan pembelajaran.
Dampak  penguatan  Pendidikan    karakter  (PPK)  di  SMK  Negeri  1  Subang  adalah terciptanya iklim belajar yang kondusif sehingga peserta didik merasa aman, nyaman dan menyenangkan ketika berada di lingkungan sekolah karena sangat minimnya tindakaan
perundungan  ( bullying )  yang  terjadi  di  lingkungan  sekolah..  Lingkungan  sekolah  yang aman, nyaman, dan menyenangkan menumbuhkan karakter pada diri siswa yang sikap sopan,  santun,  religious,  mandiri    dan  bertanggtung  jawab  baik  di  lingkungan  sekolah maupun di lingkungan keluarga dan lingkungan masyarakat.

## SARAN
Hasil  penelitian yang dilakukan selama di  sekolah ternyata ada beberapa  hal  yang terjadi  dalam  implementasi  program  penguatan  pendidikan  karakter  dalam mengantisipasi dan mereduksi tingkat perundungan di SMK Negeri 1 Subang. Apa yang diketahui  dan  diamati  dalam  teori  terkadang  tidak  selalu  sama  dengan  kedaan  yang sebenarnya terjadi di lapangan. Maka dengan segala rendah hati dan sifat bijak peneliti memberikan masukan sebagai berikut:
a. Pihak sekolah diharapkan memberikan angket atau kuisioner mengenai program PPK yang dilaksanakan kepada masyarakat dan orang tua murid sebagai alat ukur sejauh mana efektivitas program tersebut berdampak bagi peserta didik dalam kehidupan di lingkungan keluarga dan masyarakat.
b. Memperkuat  kerjasama  antara  warga  sekolah,  orang  tua,  dan  siswa  dalam  upaya penguatan  karakter.  Komunikasi  aktif  dan  kolaborasi  yang  lebih  erat  dapat memperkuat implementasi program-program yang telah ada.
c. Pihak  sekolah  diharapkan  mendokumentasikan  secara  tertulis  progres  terhadap program PPK sehingga program yang dilaksankan tidak monoton dari tahun ke tahun.
d. Pihak sekolah diharapkan mengkaji ulang terhadap program yang telah dilaksanakan dan  mengembangkan  program-program  penguatan  karakter  yang  responsif  terhadap keragaman latar belakang siswa, sehingga program dapat lebih efektif dan inklusi

## DAFTAR RUJUKAN
Amalianita,  B.,  Eliza,  R.,  Nurnilamsari,  R.  P.  P.,  Rahmayanty,  D.,  &  Niki,  U.  (2023).
Peran  pendidikan  karakter  remaja  di  sekolah  serta  implikasi  terhadap  layanan bimbingan dan konseling. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) , 8 (2), 276–283. Ananda  Rusydi  dan  Tien  Rafida, Pengantar  Evaluasi  Program  Pendidikan. Medan: Perdana Publishing, 2017.
Aswat,  H.,  Onde,  M.  K.  L.  O.,  &  Ayda,  B.  (2022).  Eksistensi  Peranan  Penguatan Pendidikan Karakter terhadap Bentuk Perilaku Bullying di Lingkungan Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (5), 9105–9117.
Citra  Putri  Wijayanti  dan  Ayu  Tipa  Uswatun,  (2019) “Perangi  Tindak  Perundungan (Bullying)  dengan  Penanaman  Pendidikan  Karakter  Sejak  Dini  Pada  Peserta Didik Sekolah Dasar ”, Seminar Nasional Pagelaran Pendidikan Dasar Nasional,
ISSN 2714-5972, 22-23
Coloroso  B., Penindasan  Tertindas  dan  Penonton.  Resep  Pemutus  Rantai  Kekerasan Anak dari Prasekolah hingga SMU . Serambi: Jakarta, 2006.
Depdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Dista Enggar Pratama, “Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di SMKN Negeri 2 Pengasih”. Universitas Negeri Yogyakarta, 2018.
Fathoni,  A.,  &  Prasodjo,  B.  (2022).  Perundungan  Dunia  Maya  dan  Dampaknya  Bagi
Perkembangan Sosial  Remaja. Faktor:  Jurnal Ilmiah  Kependidikan , 9 (3),  306– 316.
J. Lexy Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosda Karya, 2002.
Kurniawan  Syamsul,  2013, Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  &  Implementasinya .
Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media, 2011.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, “ Penguatan Pendidikan Karakter”,
Accesed May  9, 2021,
Khan Yahya, Pendidikan Karakter Berbasis Potensi Diri: Mendongkrak Kualitas Pendidikan . Yogyakarta: Pelangi Publishing, 2010.
Larozza, Z., Hariandi, A., & Sholeh, M. (2023). Strategi Guru dalam Mengatasi Perilaku Perundungan  ( Bullying )  melalui  Pendidikan  Karakter  pada  Siswa  Kelas  Tinggi SDN  182/I  Hutan  Lindung. JIIP-Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan , 6 (7),  4920– 4928.
Lickona Thomas, Mendidik untuk Membentuk Karakter . Jakarta: Bumi Aksara, 2013.
Masnur Muslich, Pendidikan Karakter . Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2011.
Mayasari Amiirohana, Syamsul Hadi dan Dedi Kuswandi, (2009) “Tindak Perundungan di Sekolah dasar dan Upaya Mengatasinya”, Jurnal Pendidikan 4, nomor 3.
Munir Abdullah, Pendidikan Karakter . Yogyakarta: Pedagogia, 2010.
Saraswati Rika dan V. Hadiyono, (2020) “Pencegahan Perundungan/ Bullying di Institusi Pendidikan: Pendekatan Norma Hukum dan Perubahan Perilaku”, Jurnal Hukum Politik dan Kekuasaan 1, nomor 1.
Sudjana,  N.  (2015).  Pendidikan  Karakter:  Strategi  Mendidik  Anak  di  Zaman  Global.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suyanto  (2009). Pendidikan Karakter:  Konsep dan  Implementasi.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Usman Uzer (2001). Menjadi Guru Profesional (Bandung: PT Remaja Rosdakarya)
Yaumi  Muhammad,  Pendidikan  Karakter:  Landasan,  Pilar  &  Implementasi.  Jakarta:
Prenada Media, 2014.
Yuli  Permata  Sari  dan  Welhendri  Azwar,  “Fenomena Bullying Siswa:  Studi  Tentang Motif Perilaku Bullying Siswa di Smp Negeri 01 Painan Sumatera Barat, Jurnal Pengembangan Masyarakat Islam 10, no. 2 (2017): 345