Syntax Imperatif : Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan P–ISSN: 0000-0000  e-ISSN : 0000-000X Vol. 1, No. 1, Desember 2019

## PENERAPAN  KURIKULUM  HABIT  DALAM  PEMBENTUKAN  KARAKTER STUDI DI MI CERDAS NURANI KOTA CIMAHI

## Vina Yanuar
Sekolah Tinggi Ilmu Agama Persatuan Islam (STAIPI) Persis Bandung Email: vina_yanuar@gmail.com

## Abstrak
Permasalahan dalam penelitian ini adalah belum tercerminnya karakter manusia yang  berkarakter  mulai,  serta  keterampilan  sesuai  kebutuhan.  Upaya pembentukan  karakter  dengan  langkah  praktis  dalam  melaksanakan  pendidikan karakter melalui pembiasaan. Karena dalam membentuk karakter perlu ditunjang kecerdasan  yang  dibentuk  untuk  anak  yaitu.  kecerdasan  Spiritual,  Emosinal  dan Intelektual  agar  tercapainya  tujuan  pendidikan  nasional    Disini  sekolah  Cerdas Nurani membentuk sebuah kurikulum khusus untuk di sekolah, yang diberi nama Kurikulum  Habit,  tanpa  mengenyampingkan  kurikulum  nasional.  Penelitian  ini penulis  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif,  menganalisis  data berdasarkan fakta tertulis dan memperkayanya. Dalam melaksanakan Kurikulum Habit terdapat komponen yang menyertainya, komponen tersebut adalah Tentang Kurikulum  Habit,  Tujuan,  Konten/isi,  Metode,  pelaksanaan  dan  evaluasi. Perlunya  kolaborasi  antara  guru  di  sekolah  dan  orang  tua.  Serta  pembiasaan yang dilakukan tak hanya dilakukan oleh anak, akan tetapi  oleh guru di  sekolah yang  sudah  memiliki  program  habit  yang  harus  dilaksanakan.  Karena  pengaruh keteladanan  dalam  pembentukan  karakter  sangat  berperan  penting.  Selain keteladanan  pembekalan  keterampilan  yang  dimana  keterampilan  tersebut didapatkan  dari  habit-habit  yang  selalu  dilatihkan  baik  di  rumah  ataupun  di sekolah. Maka jika pembiasaan itu dilakukan berulang akan menjadikan karakter pada anak dan menjadi sebuah keterampilan pada anak.

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  upaya  besar  dalam  mempengaruhi  kehidupan. Bayangkan  jika  tidak  ada  pendidikan,  akan  dibawa  kemana  arah  perilaku  manusia  di muka  bumi. Bahkan  banyak  pakar  pendidikan  menyatakan  bahwa  pendidikan  adalah investasi yang paling mahal. Tak ayal, berbagai upaya dilakukan demi tercapainya dan suksesnya  pendidikan.  Semua  aspek  di  muka  bumi  turut  terlibat  dalam  upaya pendidikan.  Karena  melalui  pendidikanlah  pencapaian  diri  dan  juga  bangsa  akan terlihat.
Cerminan  kemajuan  suatu  bangsa  dapat  dilihat  dari  pendidikan  itu  sendiri. Wajah-wajah  manusia  yang  tercermin  dalam  sikap  keseharian  yang  akan  menjadikan budaya  bahkan  akan  menjadi  sebuah  peradaban  bagi  negara  tersebut.  Berbagai  upaya dilakukan  melalui  pendidikan  demi  terciptanya  moral  suatu  bangsa,  maka  harus  ada karakter yang terbangun.
Karena  pendidikan  merupakan  proses  budaya  untuk  meningkatkan  harkat  dan martabat  manusia,  dan  berlangsung  sepanjang  hayat,  yang  dilaksanakan  di  lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Karena itu, pendidikan merupakan tanggung jawab bersama antara keluarga, sekolah, dan masyarakat.  Pendidikan dalam proses mencapai tujuan perlu dikelola dalam suatu sistem terpadu dan serasi (Samrin, 2015)
Jelas  disampaikan  mengenai  makna  pendidikan,  bahwa  cermin  dari  pendidikan adalah berharkat dan bermartabatnya manusia. Yang dimana makna tersebut mencakup makna  dari  kehidupan.  Jelas  sekali  pendidikan  berperan  penting  dalam  pencapaian terbentuknya  perilaku  manusia.  Bahkan  tak  hanya  perilaku  namun  kecerdasan intelegensi pun pendidikan sangat berperan.
Dalam  Islam  sendiri,  tujuan  dari  pendidikan  adalah  menjadikan  manusia  yang yang  taat  kepada  Allah  SWT.  “menjadikan  generasi  yang  bertakwa,  menjadikan bermanfaat  terhadap  sesama  juga  mandiri  dan  tentu  menjadikan  manusia  yang mengabdi kepada Allah SWT.”
Bahkan  dalam  Undang-Undang  Sisdiknas  Nomor  20  tahun  2003,  pasal  3 dinyatakan  bahwa  Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan memebentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  dan  bertujuan  berkembangnya  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  pada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara yang demokratis dan bertanggung jawab (Samrin, 2015)
Jelas dan tegas dari berbagai sumber, bahwa upaya dalam mencerdaskan bangsa dan    menjadikan  manusia  yang  bermartabat  adalah  dengan  menyelenggarakan pendidikan karakter. Karena pondasi awal dari seorang manusia adalah memiliki adab,
perilaku  yang  berprikemanusiaan  yang  meneruskan  perilaku  mulia  Nabi  Muhammad SAW.
Tak  heran,  pada  kurikulum  nasional  saat  ini  yaitu  kurikulum  2013  pemerintah gencar  mencanangkan  pendidikan  karakter.  Mengingat  masih  belum  berhasilnya  dari kurikulum-kurikulum  sebelumnya,  yang  menjadikan  kondisi  saat  ini  belum mencerminkan  manusia  berkarakter  mulia,serta  keterampilan  belum  sesuai  kebutuhan (“Perlukah Kurikulum Berubah?,” 2013)
Secara  konsep  begitu  ideal  untuk  melaksanakan  pendidikan  karakter  yang  di cita-citakan oleh bangsa. Namun konsep saja yang bagus tak dapat merubah itu semua tanpa  adanya  langkah  prkatis.  Cita-cita  nasional  haruslah  berbaur  sampai  tingkat  yang paling rendah dalam ranah pendidikan. Karena untuk mensuskseskan cita-cita besar ini diperlukan kerja sama satu sama lain. Dari mulai tingkat pemerintah hingga masyarakat.
Hadirnya  sekolah  MI  Cerdas  Nurani  Cimahi,  merupakan  upaya  untuk meneruskan perjuangan Rosulullah SAW. Dari kedilemaan tentang kurikulum nasional dan  pendidikan  karakter,  tak  menghentkikan  upaya  untuk  mencerdaskan  kehidupan bangsa.  Memang  langkah  yang  dilakukan  tak  semewah  konsep  pemerintah  yang tercantum  dalam  undang-undang.  Namun  ikhtiar  sekolah  ini  memberikan  warna tersendiri  dan  mempertegas  bahwa  pendidikan  karakter  bukan  konsep  semata.  Bahwa pendidikan  karakter  dapat  tercapai  dengan  ikhtiar  yang  dilakukan  sekolah  ini.  Melihat kondisi generasi saat ini yang belum mencerminkan karakter mulia. Menjadikan sekolah ini berdiri dan memberikan konsep serta langkah praktis untuk mencapai generasi yang berkarakter  mulia.  Upaya  besar  ini  merupakan  langkah  nyata  dan  tidak  main-main dalam melaksanakan pendidikan karakter.
Lalu apa yang membuat menjadi beda dari sekolah-sekolah lainnya. MI Cerdas Nurani memberikan sumbangsih dalam melaksanakan kurikulum yang dilaksanakan di sekolah. Yaitu dengan melaksanakan Kurikulum Habits. Inilah yang menjadi special di sekolah ini. Bukan berarti meninggalakan kurikulum yang diselenggarakan permerintah. Sekolah ini pun tetap melaksanakan, namun  Kurikulum  Habits adalah upaya sekaligus jawaban  dari  upaya  pendidikan  karakter.  Hadirnya  Cerdas  Nurani  untuk  menjawab permasalahan akar tersebut.
Kurikulum habits yang dipilih bukan tanpa alasan, melainkan usaha sekolah ini mempunyai  ciri,  sekolah  yang  bukan  sekedar  mengeluarkan  ijazah  bagi  yang  lulus. Namun  dengan  kurikulum  habits  ini  menjadikan  generasi  yang  bernilai  yaitu  Bersih, Tertib dan Disiplin.
Karena  untuk  menjadikan  sebuah  karakter,  diperlukan  pembiasaan-pembiasan sejak  dini  mungkin,  agar  setelah  dewasa  nanti  pembiasaan  tersebut  akan  menjadi karakter  lalu  menjadi  sebuah  keahlian  dan  mencapai  kebahagiaan  atau  Cerdas  Nurani menamakannya yaitu HCL (Habit Character Life Skill).

## Metode Penelitian
Adapun  jenis  metode  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif,  penelitian deskriptif  merupakan  penelitian  yang  dimaksudkan  untuk  mengumpulkan  informasi mengenai  status  suatu  gejala  yang  ada  yaitu  keadaan  gejala  menurut  apa  adanya  pada saat penelitian dilakukan (Arikumto, 2005)
Hasil dan Pembahasan
A. Penerapan Kurikulum Habits Dalam Pembetukan Karakter di  MI Cerdas Nurani Cimahi
1. Tujuan Pengembangan Kurikulum di MI Cerdas Nurani
Pengembangan  Kurikulum  MI  Cerdas  Nurani  dikembangkan  berdasarkan prinsip-prinsip  sebagai berikut :
1) Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan  lingkungannya.  Kurikulum  dikembangkan  berdasarkan  prinsip  bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap.  Kreatif,    mandiri  dan  menjadi  warga Negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Untuk  mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan  potensi,  perkembangan,  kebutuhan,  dan  kepentingan  peserta  didik tuntutan lingkungan.
2) Beragam dan Terpadu
Kurikulum  dikembangkan  dengan  memperhatikan  keragaman  karakteristik peserta  didik,  kondisi  daerah,  dan  jenjang  serta  jenis  pendidikan,  tanpa
membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status social ekonomi dan  gender.  Kurikulum  meliputi  substnasi  komponen  muatan  wajib  kurikulum, muatan  local,  dan  pengembangan  diri  secara  terpadu,  serta  disusun  dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.
3) Tanggap terhadap ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
Kurikulum  dikembangkan  atsa  dasar  kesadaran  bahwa  ilmu  pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat da nisi  kurikulum  mendorong  peserta  didik  untuk  mengikuti  dan  memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4) Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders)  untuk  menjamin  relevansi  pendidikan  dengan  kebutuhan kehidupan,  termasuk  didalamnya  kehidupan  kemasyarakatan,  dunia  usaha  dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir,  keterampilan  social,  keterampilan  akademik,  dan  keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
5) Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan  dan  mata  pelajaran  yang  direncanakan  dan  disajikan  secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan
2. Komponen Kurikulum Habit di MI Cerdas Nurani

## a. Tentang Kurikulum Habit
MI  Cerdas  Nurani  memiliki  perbedaan  dengan  sekolah  lain.  Perbedaan  ini terlihat  dengan  adanya  program  dalam  upaya  pembentukan  karakter  sebagai  wujud nyata dalam memajukan tujuan pendidikan.
Karena  dalam  sebuah  penelitian  menyebutkan  bahwa  untuk  mencapai kesuksesan  ternyata  IQ  hanya  berperan10-20  %  sedangkan  sisanya  80-90  %  dominan ditentukan  oleh  Kecerdasan  Emosi  (EQ)  dan  Kecerdasan  Spiritual  (SQ).  Di  era  masa kini lebih dikenal dengan kekuatan “Karakter” yang dimiliki (MI Cerdas Nurani, 2016)
Oleh karenanya Kurikulum Habit merupakan kurikulum khusus yang diterapkan di  MI  Cerdas  Nurani  yang  memperhatikan  3  aspek  kecerdasan  yang  dikembangkan
yaitu  intelektual,  emosional  dan  spiritual.  Yang  tentu  didalamnya  terdapat  komponen- komponen  kurikulum  yaitu  konten/isi,  tujuan  ,  metode,  kegiatan  belajar  dan  evaluasi. Serta  konsep  MI  Cerdas  Nurani  adalah Pendidikan  Karakter yang  dikembangkan dengan metode HCL (Habit Character Life Skill)
Jadi Kuruikulum Habit adalah sebuah perangkat pembelajaran yang didalamnya terdapat  komponen-komponen  kurikulum  yaitu  tujuan,  konten/isi,  metode,  kegiatan belajar, dan evaluasi serta program yang didalamnya mengedepankan aspek Kecerdasan Intelektual (IQ). Kecerdasan Emosi (EQ), dan Kecerdasan Spiritual (SQ) yang dikemas menggunakan metode HCL (Habit Character Life Skill) dalam membetuk karakter.

## b. Tujuan Kurikulum Habit
Adapun  tujuan  dari  dilaksanakannya  Kurikulum  Habit  yaitu  : Pertama Melihat orang  tua,  kebutuhan  orang  tua  dan  kesulitan  orang  tua  dalam  membentuk  karakter anak. Kedua Mempersiapkan anak untuk memiliki pondasi yang kokoh untuk mencapai kesuksesan. Ketiga Menjadikan  anak  yang  cerdas  secara  intelektual  namun  dilandasi dengan ketaatan kepada pencipta

## c. Konten / Isi Kurikulum Habit
Untuk konten dari Kurukilum Habit yang diberikan kepada Cners yaitu ada habit Ibadah  Harian  dan  habit  Bertema.  Utnuk  Habit  Iabdah  Harian  yang  diterapkan  yaitu tentang  kebersihan  diri,  Sholat  fardhu,  Shaum  Sunnah,  Sholat  Tahajjud,  Tadarus, Sedekah, Hapalan Alqur’an dan lain-lain lagi. Pelaksanaan ini akan menjadi  penilaian dan termasuk pada bagian evaluasi Cners serta disertai Buku Aktivitas yang harus diisi oleh orang tua terkait ibadah harian
Tujuan  diadakannya  Habit  Ibadah  Harian  ini  sebagai  upaya  pembentukan karakter  agar  menjadikan  manusia  yang  bertakwa  dan  menjadikan  manusia  yang  taat beribadah  kepada  Allah  disamping  dibekali  pembiasaan  yang  akan  menjadi keterampilan.
Namun  peran orang tua, partisipaasi  orang tua tentu  sangat  diperlukan.  Dan ke 17  Habit  bertema    itu  adalah  :  Sigap,  Senyum,  Salam,  dan  Sapa,  tertib  berbaris, Menyimpan alas kaki di rak, Menyimpan peralatan di loker, Adab makan, Adab toilet, Tertib berseragam, Membuang sampah pada tempatnya, Kebersihan diri dan berwudlu,
Mengucapkan  terima  kasih,  Antri  dan  sabar  menunggu  giliran,  Memelihara  tanaman, Gemar  membaca,  Berani  bertanya  dan  mengemukakan  pendapat,  Kebersihan  dan kerapihan  kelas,  Mengucapkan  ‘Tolong’,  dan  Menumbuhkan  jiwa  entrepreneurship (pengusaha cilik)

## d. Metode Kurikulum Habit
Metode pembelajaran MI Cerdas Nurani pada Kurikulum Habit ini adalah HCL (Habit, Character, Life Skill). HCL dilaksanakan dengan mengajak anak untuk belajar dengan  gembira  dan  mandiri  melalui  eksplorasi  lingkungan  dan  pembiasaan  3  Nilai Bersih-  Tertib-  Disiplin yang  mengacu  kepada  9  kompetensi  sikap  yang  dilatihkan. ( Buku Akreditasi , 2006). 3 Nilai tersebut adalalah Bersih Tertib Disiplin yang memiliki kompetensi yaitu :
1. Bersih,  sikap  :  Berhati  bersih,  Berkata  santun.  Berperilaku bersih.
2. Tertib,  sikap  :    Taat  dan  Patuh,  Saling  menyayangi,  Senang menolong
3. Disiplin,  sikap  :  Belajar  sungguh-sungguh,  Mandiri,
Bersyukur dan Berdo’a.
Untuk penjelasan HCL ini yaitu Habit adalah kegiatan pembiasaan bertema yang dilaksanakan  di  sekolah  dan  dirumah  yang  dilakukan  secara  menyenangkan  dan bahagia. Jika sudah dibiasakan pelaksanaan habit maka akan terbetuk karakter.
Karakter yang terbentuk adalah Bersi Tertib Disiplin dengan 9 kompetensi yang sudah dipaparkan. Adapun karakter yang terbentuk untuk saat ini 9 kompetensi namun besar kemungkinan akan bertambah sesuai dengan perkembangan anak.
Kemudian  tahap  akhir  yaitu  Life  Skill  yang  berarti  jika  pembiasaan  sudah dilatihkan  dan  menjadi  karakter  maka  Cners  akan  mendapatkan  keterampilan  yang bermanfaat dalam keseharian. Dan siap menjawab di setiap tantangan.

## e. Pelaksanaan Kurikulum Habit
Pada pembahasan pelaksanaan Kurikulum  Habit  akan dibagi kedalam beberapa bagian yaitu :

## a) Langkah Pelaksanaan Habit
Dalam  melaksanakan  Habit  Bertema  untuk  Cners  tentunya  perlu  langakah- langkah  agar  bisa  tercapai  Habit  yang  diharapkan.  Berikut  langkah-langkahnya  : Membuat  jadwal  PIC  Habit  Bulanan,  Melaksanakan  Learning  Day  Habit, Persiapan  alat  dan  mading  kampanye  habit,  Memberikan  informasi  habit  dan lembar  evaluasi  di  rumah  untuk  orang  tua,  Pelaksanaan  program  harian  dan mingguan, Habit party, dan Evaluasi.

## b) Kegiatan Pembelajaran Kurikulum Habit
Konsep materi, metode yang baik tidak akan terlaksana jika tidak dibarengi dengan  praktek.  Praktek  disini  yaitu  berupa  kegiatan  belajar  mengajar  yang berkaitan  dengan  Kurikulum  Habit.  Berikut  pemaparan  kegiatan  pembelajaran Kurikulum Habit Cerdas Nurani :
1. Siswa  masuk  pukul  07.30,  khusus  untuk  ekskul  paskibra  (beranggotakan kelas 4, 5, 6) mengikuti apel pagi pukul 06.30 pembina yang melakssanakan guru  piket,  dan  kelas  Tahfidz  (kelas  unggulan  beranggotakan  siswa  yang sudah diseleksi sebelumya) masuk pukul 07.00
2. Pukul 07.30 semua siswa, guru dan staff berbaris di halaman sekolah untuk melaksanakan  Morning  Briefing  (MB)  bersama  seluruh  warga  sekolah. Kegiatan  MB  ini  dilakukan  setiap  hari  sebagai  bentuk  pembiasaan  dalam agar Cners disiplin tepat waktu, tertib dalam berbaris serta bersyahadat agar belajar sungguh-sungguh dengan pondasi ketaatan kepada Allah SWT.
3. Setelah  melaksanakan  MB,  Cners  dan  semua  guru  memasuki  masjid  untuk melaksanakan  Sholat  Dhuha.  Ada  sebagian  guru  yang  menjaga  untuk memastikan  Cners  masuk  kedalam  masjid  menggunakan  kaki  kanan  dan selesai  sholat  pun  guru  memastikan  Cners  keluar  dengan  baris  tertib. Kegiatan  ini  pun  dilakukan  setiap  hari  sebagai  bentuk  pembiasaan.  Untuk kelas  4-6  dilaksanakan  di  Mesjid  atas  dan  melaksanakan  secara  munfarid, sedangkan 1-3 di Aula bawah secara berjamaah dengan membaca dikeraskan sampai dzikir. Dan ketika libur pun Cner tetap dipantau pelaksanaan Sholat Dhuha yang dibimbing orang tua dengan memberikan laporan via Whatsapp grup kelas melalui wali kelas dan guru kelas.
4. Perkiraan  pukul  08.15  atau  s/d  08.30  Cners  melaksanakan  sesuai  kelas masing-masing.  Kegiatan    pertama  yang  harus  dilaksanakan  sebelum  mulai ke  pembelajaran  materi  adalah TQCN (Tadabur Qur’an Cerdas Nurani) yang berlangsung selama 1 jam. Kegiatan ini meliputi seperti pengajian TPA pada umumnya yang didalamnya turut memperkenalkan Allah dan tata cara membaca, menulis serta adab terhadap Al-Qura’an dan juga diselingi dengan hapalan  Al-Qur’an.  Membaca  Al-Qur’an  atau  Iqro  pun  dibimbing  satu  per satu oleh guru.  Serta nuansa yang dibawa pun sama seperti pengajian TPA. Cners  pun  dibiasakan  berdo’a  belajar  serta  berdo’a  mendoakan  guru-guru, standar do’a sudah disiapkan oleh yayasan.
5. Setelah  TQCN,  dilanjutkan  dengan  istirahat  30  menit  yaitu  makan  snack, makanan yang disediakan oleh sekolah. Ada aturan untuk mengambil snack, Cners saat  mengambil  snack harus mengucapkan salam, menanyakan menu dan  komposisi  makanan  agar  bisa  diberitakan  kepada  teman-teman,  dan Cners  harus  dibiasakan  mengucapkan  terima  kasih.  Cners  yang  bertugas membagikan snack pun tidak langsung memberikan, ada standar yang harus dilakukan  yaitu  dengan  tampil  di  depan  menyiapkan  teman-temannya, memberikan informasi makanan dan memimpin do’a dengan tertib.
6. Kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan  sesuai  jadwal  pelajaran  yang  sudah ditentukan. Namun ada yang berbeda, saat akan memasuki kelas Cners harus dipastikan  tersenyum  bahagia  sebagai  bentuk  pembiasaan  Senyum  Salam Sapa.  Saat  pembelajaran  berlansung,  mata  pelajaran  apapun  guru  selalu mengautkan  kepada  Allah,  Cners  selalu  diingatkan  tentang  nilai-nilai kebaikan  jika  ada  yang  tidak  tertib  atau  tidak  sesuai  guru  selalu  sigap mengingatkan Cners.
7. Tiba  waktu  menjelang  dzuhur,  30  menit  sebelum  Adzan  guru  dan  Cners harus  sudah  siap  berwudhu  dan  masuk  ke  dalam  masjid.  Untuk  Sholat Dzuhur  ini  pembiasaan  kelas  5-6  di  masjid  atas  bersama  jamaah  lain masyarakat  sekitar,  sedangkan  kelas  1-4  di  Aula  bawah  didampingi  wali kelas  dan  guru  kelas,  sholat  dilaksanakan  sholat  berjamaah.  Pemandangan yang  terjadi  saat  guru-guru  mengawasi  dengan  sigap  dan  tertib,  Cners mampu  duduk  tertib  tidak  main-main  dan  ngobrol  di  dalam  masjid.  Dan
memberika teguran jika ada yang tidak tertib dan diberikan sanksi sholat di area  luar  memisahkan  dari  teman-teman  yang  lainnya.  Usai  sholat  dzuhur Cners  dan  guru  berdzikir  bersama.  Setelah  berdzikir  Cners  yang  dibimbing oleh guru-guru keluar masjid dengan baris tertib.
8. Kegiatan  makan  siang  bersama  antara  guru  dan  siswa.  Makanan  yang disediakan  oleh  sekolah  (Dapur  Zam  Zam),  karena  siswa  tidak diperkenankan  untuk  jajan  sebagaimana  tercantum  dalam  tata  tertib  dan komitmen bersama orang tua. Kebiasaan yang dilakukan sama seperti makan snack tadi.
9. pembiasaan  berdo’a  sebelum  pulang  dan  mengucap  syukur  kepada  Allah serta mengucapkan terima kasih kepada guru, keluar kelas dengan tertib dan salam kepada guru dengan keadaan pakaian, kaos kaki terpakai dengan rapi dan  wajah  bahagia.  Kegiatan  ini  wajib  dilaksanakan  sebagai  bentuk pembiasaan.
10. Kegiatan  pembiasaan  dirumah  harus  dilakukan  agar  pembiasaan  yang dilaksanakan  di  sekolah  terus  berkelanjutan.  Bapak  Ibu  guru  pun  tetap mengingatkan  orang  tua  melalui  pesan  grup  kelas  via  Whatssapp.  Dengan memberikan  pembiasaan  ibadah  harian  Sholat  tahajjud,  tadarus  dan melaporkannya kepada wali kelas melalui pesan grup tadi.
11. Tugas  life  skill  yang  dilaksanakan  di  rumah  sebagai  bentuk  program Kurikulum  Habit.  Adapun  tugas  yang  dilaksanakan  adalah  Habit  yang sedang berlangsung pada bulan tersebut dan diinfokan oleh Kepala Sekolah melalui  pesan  grup.  Yang  kemudian  dalam  pelaksanaanya  orang  tua  wajib membimbing  anak  dalam  melaksanakan  life  skill  tersebut  kemudian didokumentasikan  dilaporkan  via  WA  grup  kelas  agar  diketahui  oleh  wali kelas karena itu merupakan bagian penilaian dalam Evaluasi Rapot Habit.

## f. Evaluasi Kurikulum Habit
Evaluasi  Kurikulum  Habit  saat  ini  ada  3  yaitu  Evaluasi  Habit  di  sekolah  yang diisi  oleh Guru,  Evaluasi Habit di  rumah yang diisi oleh Orang tua dan Raport Habit CBCN (Character Building Cerdas Nurani) yang diisi oleh guru setiap satu semester.
Evaluasi di sekolah dan di rumah berisikan penilaian tentang Habit bulanan yang telah  dilaksanakan  serta  perkembangan  IQ  EQ  dan  SQ  sedangkan  Rapot  Habit
berisikan  penilaian  semua  aspek  karakter  dari  mulai  absensi,  3  Nilai  Cerdas  Nurani serta  9  kompetensi  sikap,  penilaian  tentang  Life  Skill  yang  didalamnya  ada  indicator lagi serta penilaian untuk keterlibatan orang tua dalm kegiatan Life Skill dan Parenting Forum. Terlampir dokumen evaluasi.
Adapun  dalam  bentuk  harian,  terdapat  buku  penilaian  yang  berkaitan  dengan Habit seperti rekap ibadah harian, rekap Life Skill, rekap buku aktivitas siswa, yang itu semua merupakan penunjang dalam menentukan penilaian dan evaluasi.

## g. Karakter  Siswa  MI  Cerdas  Nurani  Cimahi  Dalam  Penerapan  Kurikulum Habits
Dari pemaparan tentang Kurikulum Habit serta pelaksanaan kegiatan Kurikulum Habit maka terbentuk karakter dari hasil evaluasi di sekolah, di rumah dan Rapot Habit CBCN. Karakter yang muncul dari setiap anak tentulah menjadi hal yang istimewa dan akan berbeda pada setiap anaknya.
Karakter  yang  muncul  pada  anak-anak  Cerdas  Nurani  yaitu  berlandaskan  pada Bersih-Tertib-Disiplin dengan  9  kompetensi  yaitu  Berhati  bersih,  berkata  santun, berperilaku  bersih,  taat  dan  patuh,  saling  menyayangi,  senang  menolong,  belajar sungguh-sungguh,  mandiri,  bersyukur  dan  berdo’a.  Terlampir  Prestasi  Karakter Angkatan ke V 2013-2018 MI Cerdas Nurani  di lembar lampiran.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan  pada  bab  sebelumnya,  maka  penulis dapat simpulkan mengenai penerapan Kurikulum Habit dalam pembentukan karakter di MI Cerdas Nurani Cimahi  yaitu :
1. Dalam  pelaksanaan  Kurikulum  Habit,  terdapat  komponen  yang  menyertainya, sama  halnya  dengan  kurikulum  pada  umumnya,  komponen-komponen  tersebut adalah  Tentang  Kurikulum  Habit,  Tujuan  Kurikulum  Habit,  Konten  /  Isi Kurikulum  Habit,  Metode  Kurikulum  Habit,  Pelaksanaan  Kurikulum  Habit, Evaluasi  Kurikulum  Habit.  Namun  dari  itu  semua,  sebagus  apapun  kurikulum yang dibuat tentulah pelaksana yang disini Guru menjadi ujung tombak suksesnya kurikulum  tersebut  disamping  peran  orang  tua  pun  ssangat  berpengaruh.  Untuk Kurikulum  Habit  ini  dalam  pelaksanaanya  terlihat  Guru  yang  serius  dalam
melaksanakan  program-program  Kurikulum  Habit.  Dengan  adanya  pembiasaan guru terlebih dahulu baru kemudian diaplikasikan kepada anak. Karena pengaruh dari  ketaladanan  dalam  pembentukan  karakter  pun  dalam  sebuah  penelitian berkisar  40%  disamping  factor  habit  yang  berpengaruh  kisaran  35%.  Dalam pelaksanaan pembelajaran pun guru selalu mengaitkan dan mengingatkan hal-hal tentang  Habit  bertema  yang  sedang  berjalan  atau  pun  yang  sudah  dijalankan. Karena  perlunya  pengulangan  dan  pelatihan  akan  menjadikan  anak  menjadi terbiasa agar di kemudian hari menjadi karkater dan keterampilan. Perlunya kerja keras  dari  guru  dan  keberperanan  orang  tua  dalam  melaksanakan  program Kurikulum Habit.
2. Karakter yang Terbentuk Dalam Penerapan Kurikulum Habit
Karakter yang terbentuk dari anak pun sesuai dengan Nilai yang diharapkan yaitu Bersih  Tertib  Disiplin  dengan  9  kompetensi  yang  dimiliki.  Karena  setiap  anak berpeluang  memiliki  karakter  baik  jika  program  dan  kegiatan  serta  evaluasi berjalan dengan baik. Dan terlihat pada data Prestasi Karakter Siswa di MI Cerdas Nurani semua anak memiliki potensi kebaikan yang akan menunjang masa depan. Tentu  hal  itu  tidak  semata-mata  langsung  tercipta,  melainkan  ada  sebuah  proses penilaian  atas  pelaksanaan  program-program  kegiatan  sekolah  yang  juga melibatkan orang tua. Melalui  Kurikulum  Habit dengan metode HCL maka anak akan  memiliki  karakter  baik  yang  tentunya  sudah  melalui  berbagai  proses  dan penilaian.
Arikumto. (2005). Arikumto .
Buku Akreditasi . (2006).
MI Cerdas Nurani. (2016). Buku Akreditasi MI Cerdas Nurani .
Perlukah Kurikulum Berubah? (2013). Majalah Risalah , 21.
Samrin, S. (2015). Pendidikan Agama Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional di Indonesia. Al-Ta’dib , 8 (1), 101–116.