## PENYULUHAN LITERASI BAGI IBU-IBU PKK GUNA MENGURANGI KETERGANTUNGAN ANAK PADA PRODUK GAWAI
Tulasmi 1 , Titania Mukti 2 , Ryan Yuniawan 3 , Vira Prajna Cantika 4 1,2,3,4 Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta Alamat Korespondensi : Jl. Kaliurang KM 14,5, Yogyakarta, 55584 Indonesia. Telp/Fax: +62 274 898462/ +62 274 898463
E-mail: 1) tulasmi@uii.ac.id 2) 20913013@students.uii.ac.id 3) 18423159@students.uii.ac.id
4) 174202602@uii.ac.id
Abstrak  : Literasi  merupakan  suatu  proses  yang  dimulai  dari  minat  membaca  (reading interest), kemudian kebiasaan membaca (reading habit),  dan terakhir  kemampuan membaca  (reading  ability).    Keberadaan  produk  gawai  yang  awalnya  digunakan untuk  membantu  aktivitas  manusia  ternyata  memiliki  dampak  negatif.  Saat  ini ketergantungan anak pada produk gawai telah menjadi permasalahan sosial yang cukup  sering  terjadi.  Hal  tersebut  nampak  pada  survei  awal  sebelum  diadakan penyuluhan  literasi  di  Dusun  Jenengan,  Tempel,  Sleman,  DIY.  Kebiasaan  anak berinteraksi  dengan  teknologi  digital  seperti  ponsel  pintar  mulai  mengarah  pada ketergantungan negatif. Program pengabdian ini dirancang menggunakan metode ceramah dan diskusi mengenai pentingnya literasi dan pencegahan ketergantungan anak  pada  produk  gawai.  Setelah  mengikuti  penyuluhan  didapatkan  hasil  bahwa hasil uji wilcoxon terhadap nilai pre-test  dan  post-test  peserta  menunjukkan  nilai asymp.sig  0,000  yang  berarti  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara literasi  ibu-ibu  PKK  dusun  Jenengan  pada  saat  sebelum  penyuluhan  dengan sesudah  penyuluhan  hal  ini  diperkuat  dengan  nilai  rata-rata  positif  pre-test  dan post-test adalah 19 yang menunjukkan bahwa penyuluhan  yang telah dilaksanakan berhasil  meningkatkan Sebagian besar peserta penyuluhan.
Kata kunci : ketergantungan, literasi, penyuluhan, produk gawai
Abstract : Literacy is a process that starts from reading interest, then reading habit, reading ability.  The  existence  of  gadget  products  that  were  originally  used  to  help  human activities  turned  out  to  have  a  negative  impact.  Nowadays,  children's  dependence on  gadget  products  has  become  a  social  problem  that  often  occurs.  This  can  be seen  in  the  initial  survey  before  the  literacy  counseling  was  held  in  Jenengan, Tempel, Sleman, DIY. The habit of children interacting with digital technology such as  smart  phones  begins  to  lead  to  negative  dependence.  This  service  program  is designed using lecture and discussion methods about the importance of literacy and prevention  of  children's  dependence  on  gadget  products.  After  attending  the counseling, it was found that the Wilcoxon test results on the participants' pre-test and post-test scores showed an asymp.sig value of 0.000 which means that there is a significant difference between the literacy of the PKK women in Jenengan village before the training and after the training. with a positive mean value of pre-test and post-test  is  19  which  indicates  that  the  training  that  has  been  implemented  has succeeded in increasing the majority of the trainees.
Keyword : ketergantungan, literasi, penyuluhan, produk gawai

## 1. PENDAHULUAN
Seiring  dengan  perkembangan  zaman  yang  semakin  pesat,  teknologi  informasi  semakin tidak terbendung masuk ke dalam segala lini kehidupan masyarakat, tidak terkecuali masyarakat pedesaan  (Ohy,  2020).  Di  satu  sisi,  perkembangan  teknologi  informasi  dapat  menjadi  alat pendukung bagi kehidupan manusia namun disisi yang lain,  perkembangan teknologi informasi dapat  memberikan  dampak  buruk  bagi  masyarakat.  Sebagai  contoh  misalnya,  teknologi informasi  dapat  dijadikan  sebagai  sebuah  alat  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Indonesia  (Setiawan,  2017).  Dengan  teknologi  informasi  masyarakat  dapat  secara  mudah memperoleh  ilmu  pengetahuan  melalui  sumber-sumber  yang  terdapat  pada  internet.  Sehingga masyarakat  dapat  meningkatkan  wawasan  dan  pengetahuannya.  Akan  tetapi  disisi  lain  konten- konten  yang  terdapat  pada  sumber  internet  tersebut  telah  memberikan  pengaruh  buruk  bagi masyarakat,  contohnya  ketergantungan  anak  pada game  online ,  konten  video  yang  tidak  sesuai dengan etika dan budaya Indonesia maupun pengaruh negatif lainnya (Widyastuti, 2015).
Berkaitan dengan hal tersebut literasi informasi sangat dibutuhkan oleh masyarakat guna mengurangi  dan  mencegah  dampak  buruk  dari  adanya  perkembangan  teknologi  informasi. Literasi informasi merupakan kemampuan seseorang dalam mencari, mengoleksi, mengevaluasi atau  menginterpretasikan,  menggunakan,  dan  mengkomunikasikan  informasi  dari  berbagai sumber  secara  efektif  (Darmayanti,  2016).  Penguasaan  literasi  informasi  akan  menjauhkan manusia  dari  kebodohan,  karena  di  saat  mempunyai  suatu  masalah  masyarakat  tahu  di  mana harus mencari informasi pemecahan masalahnya  (Dewita, 2019).
Rendahnya  minat  baca  sangat  berpengaruh  kepada  ketrampilan  literasi  informasi masyarakat.  Hal  tersebut  mendorong  pemerintah  melalui  gerakan  literasi  nasional  berupaya untuk meningkatkan budaya literasi pada masyarakat (Sanusi & Prasetyo, 2019). Artinya budaya literasi  pada  masyarakat  memiliki  peranan  penting  untuk  peningkatan  kualitas  pendidikan  di Indonesia,  akan  tetapi  penggunaan  teknologi  informasi  oleh  masyarakat  juga  harus  dibekali dengan literasi norma-norma penggunaan teknologi informasi yang baik dan benar (Nasrullah, et al., 2017).
Dusun Jenengan adalah salah satu dusun yang berada di Padukuhan Watupecah dibawah Desa  Pondokrejo,  Kecamatan  Tempel,  Kabupaten  Sleman,  Propinsi  DIY.  Kondisi  geografis Desa  Pondokrejo  berada  di  daerah  yang  strategis  yaitu  di  jalur  jalan  Tempel  Gendol  memiliki wilayah  seluas  327.1980  Ha  dengan  rincian  wilayah  197.2322  Ha  adalah  area  persawahan, 99.2735  Ha  area  tanah  kering,  30.6923  Ha  area  tanah  sungai  dan  jalan.  Sedangkan  kondisi demografi Desa Pondokrejo yang terdiri dari 1800KK  dengan 3009 penduduk berjenis kelamin laki-laki sementara penduduk perempuan berjumlah 3095 penduduk (Raharja, 2019).
Masyarakat  Watupecah  sendiri  saat  ini  mayoritas  dihuni  oleh  generasi  muda dibandingkan generasi tuanya dengan perbandingan sekitar 60% : 40% . Total jumlah penduduk Watupecah saat ini sekitar 860 orang dengan jumlah keluarga sebanyak 306 KK. Dari 860 orang tersebut,  jumlah  penduduk  pria  dibandingkan  penduduk  wanita  adalah  kurang  lebih  445  :  415 orang.  Mata  pencaharian  penduduk  yang  berada  di  padukuhan  ini  mayoritas  berprofesi  sebagai petani  sekitar  180  orang  dan  yang  lainnya  bekerja  sebagai  pedagang,  PNS,  TNI,  pemberi  jasa, dan sebagainya (Raharja, 2019).
Di  Padukuhan  Watupecah  khususnya  RW  19  terdapat  150KK.  Tingkat  ekonomi penduduk  RW  19  masih  berada  pada  taraf  menengah  ke  bawah,  bahkan  sebagian  besar  masih tergolong  keluarga  kurang  mampu.  Kepala  keluarga  menjadi  penopang  ekonomi  keluarga,  dan sebagian  besar  penduduk  wanita  adalah  ibu  rumah  tangga.  Namun  begitu  sebagian  ibu-ibu tersebut juga bekerja serabutan guna membantu memenuhi kebutuhan keluarga (Raharja, 2019).
Berdasarkan observasi awal sebelum dilaksanakan kegiatan pengabdian masyarakat telah dirumuskan permasalahan di Dusun Jenengan yang dijadikan obyek pengabdian diantaranya: (1)
Ketergantungan  anak-anak  pada  produk  gawai  terlihat  intens  dalam  kehidupan  sehari-hari,  (2) Kurangnya  kesadaran  dan  pengetahuan  orang  tua  mengenai  pentingnya  meningkatkan  minat baca atau literasi anak-anak, (3) Belum adanya pusat kegiatan masyarakat yang memadai sebagai wadah  kegiatan  pendidikan  non  formal  bagi  anak-anak  usia  sekolah.  Dengan  berbagai permasalahan  yang  ada  pada  Dusun  Jenengan  maka  perlu  dilakukan  sebuah  solusi  dari permasalahan  tersebut,  diantara  solusi  yang  dapat  dilakukan  adalah  penyuluhan  literasi  bagi masyarakat guna mengurangi produk gawai, terutama ibu-ibu PKK.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  pada  Masyarakat  dilakukan  di  Dusun  Jenengan,  Desa Pondokrejo, Kecamatan Tempel, Kabupaten Sleman, Propinsi DIY. Dan ditujukan untuk Ibu-Ibu PKK  Dusun  Jenengan  sebanyak  25  orang.  Pengabdian  ini  dikemas  dengan  menggunakan pendekatan workshop. Workshop adalah pertemuan orang yang  bekerja  sama  dalam  kelompok kecil    dan    dibatasi  pada  masalah  yang  dihadapi  sendiri  (Suprayekti  &  Anggraeni,  2017). Kegiatan  yang  dilakukan  menggunakan  metode  ceramah,    diskusi,  dan  praktik.  Agar  tujuan pengabdian  dapat  tercapai  maka  dilakukan  langkah-langkah  dalam  pelaksanaan  kegiatan pengabdian ini sebagai berikut:
a. Metode Diskusi
Metode  ini  dilakukan  dengan  pemberian  materi  kepada  ibu-ibu  PKK  Dusun  Jenengan mengenai bagaimana cara membangun budaya literasi dalam kehidupan sehari-hari bersama anak dan penyuluhan mengenai bahaya gawai pada anak. Kegiatan ini melibatkan beberapa pembicara dari berbagai macam latar belakang disiplin ilmu, khususnya yang terkait dengan aspek  materi  yang  ada.  Materi  akan  disampaikan  secara  diskusi  agar  para  ibu-ibu  lebih mudah untuk mengingat ketika dirumah.
b. Praktik
Pada  pelaksanaannya,  para  ibu-ibu  PKK  diberikan  pembinaan  dan  pendampingan  literasi juga  diberikan  penyuluhan  permainan  edukatif  yang  mampu  menumbuhkan  keterampilan anak  sehingga  diharapkan  dapat  menumbuhkan  minat  baca  anak  secara  berkelanjutan  dan mengurangi  dampak  kecanduan  anak  pada  produk  gawai.  Selain  itu,  ibu-ibu  PKK  juga diberikan semacam kuisioner singkat sebelum maupun sesudah diskusi dilakukan. Pemberian kuisioner sebelum diskusi dilakukan bertujuan untuk mengetahui seberapa jauh pengetahuan ibu-ibu  tentang  materi  yang  akan  didiskusikan.  Sementara  pemberian  kuisioner  setelah diskusi  selesai  dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  yang didapatkan  ibu-ibu  PKK  dibandingkan  sebelum  mengikuti  diskusi  ini.  Hasil  data  tersebut kemudian  dianalisis  berdasarkan  kriteria  inklusi  dan  eksklusi  yang  ditentukan  untuk  dapat dijadikan  informasi.  Lalu  kemudian  diolah  dengan  menggunakan  software  untuk mendapatkan  kesimpulannya.  Hal  ini  sangat  berguna  untuk  mengetahui  seberapa  berhasil program pengabdian ini.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil observasi dan survei awal menunjukkan bahwa ketergantungan gawai pada anak di dusun  Jenengan  cukup  tinggi  dibuktikan  dengan  keluhan  dari  para  ibu-ibu  yang  sulit mengkontrol  keinginan  anaknya  untuk  tidak  berlebihan  dalam  bermain  game  dan  menonton youtube dari gawai. Permasalahan tersebut semakin meningkat saat pandemik Covid-19 dimana proses  belajar  harus  menggunakan  gawai.  Anak-anak  memiliki  pengetahuan  yang  cukup  baik untuk  menginstal  berbagai  program  permaianan  online  di playstore, sedangkan  banyak  orang tua kurang paham cara menggunakan gawai, sehingga tidak dapat maksimal dalam mengkontrol
anak  menggunakan  gawai  untuk  belajar  atau  justru  lebih  banyak  digunakan  untuk  bermain game dan menonton youtube (Rohmadi, 2020).

## Gambar 1.1 Kecanduan produk gawai pada anak
Di  Dusun  Jenengan,  mayoritas  ibu-ibu  memiliki  latar  belakang  pendidikan  rendah  dan tuntutan pekerjaan di sawah dan lading, hal tersebut mengakibatkan pengetahuan ibu-ibu terkait fitur-fitur  gawai  cukup  rendah.  Penyuluhan  literasi  mengenai  produk  gawai  ini  dimaksudkan agar ibu-ibu dapat mengerti fitur-fitur gawai sehingga dapat membatasi penggunaan gawai bagi anak agar lebih maksimal dalam penggunaanya sebagai media belajar daring dan meminimalisir efek negatif kecanduan game online dan menonton youtube. Selain itu, diharapkan  penyuluhan literasi  ini  dapat  meningkatkan  minat  baca  pada  orang  tua  maupun  anak  karena  membaca merupakan jendela dunia.
Tingginya tingkat kecanduan produk gawai pada anak dan cenderung berdampak negative untuk proses belajar dan kegiatan sosialnya, maka sangat diperlukan perhatian yang cukup untuk membangkitkan Kembali seamangat membaca dan bersosialisasi secara real. Salah satu hal yang dapat dilakukan untuk meminimalisir  penggunaan  gawai  pada  anak  adalah  dengan  memberikan  penyuluhan  literasi kepada  ibu-ibu  sebagai  orang  yang  dinilai  paling  dekat  dengan  anak.  Berdasarkan  amanat Undang-Undang No 20 Tahun 2003 Pasal 5 yang menyebutkan bahwa setiap warga negara baik itu anak-anak, orang tua, pemerintah berhak mendapat pendidikan yang berkualitas.
Kegiatan yang dilakukan dalam upaya peningkatan literasibagi ibu-ibu guna mengurangi kecanduan gawai pada anak adalah sebagai berikut :
1. Penyuluhan literasi guna mengurangi kecanduan gawai pada anak
Upaya  peningkatan  literasi  untuk  ibu-ibu  PKK  Dusun  Jenengan,  Tempel  melibatkan praktisi  dan  akademisi  di  bidang  pendidikan  dan  psikologi  anak  yang  dibagi  menjadi  2 penyuluhan  yaitu  penyuluhan  untuk  meningkatkan  minat  baca  dan  penyuluhan  permaianan edukatif  sebagai  upaya  untuk  mengurangi  kecanduan  gawai  pada  anak.  Tujuan  dari  kegiatan penyuluhan  literasi  guna  meningkatkan  minat  baca  pada  anak  dan  penyuluhan  permainan edukatif  untuk  anak  untuk  memperbaiki  kebiasaan  buruk  anak  yang  sudah  kecanduan  gawai karena game online dan menonton youtube .
Gambar 1.2 Penyuluhan Literasi untuk menumbuhkan minat baca

## Gambar 1.3 Penyuluhan Permanan edukatif untuk anak
Penyuluhan literasi untuk menumbuhkan minat baca dan penyuluhan permainan edukatif utuk  anak dilakukan  dengan  memberikan  materi,  wawasan,  dan informasi mengenai  cara-cara menumbuhkan  inat  baca,  cara-cara  membiasakan  diri  dan  anak  untuk  membaca,  bahaya kecanduan gawai, bagaimana cara memanfaatkan gawai dengan benar, dan berbagai permainan edukatif  untuk  meningkatkan  kepekaan  sosial  anak  dan  meminimalisisr  kecanduan  bermain gawai  pada  anak.  Penyuluhan  ini  dilakukan  atas  kesadaran  sehingga  semua  anggota  ibu-ibu PKK  dusun  Jenengan,  Tempel  dapat  berperan  aktif  dalam  setiap  kegiatan  yang  dilaksanakan. Dala kegiatan penyuluhan literasi ini, sebanyak 21 peserta yang terdiri dari Ibu-Ibu PKK dusun Jenengan,  Tempel  hadir  dan  mengikuti  jalanya  acara  dengan  baik  dan  cukup  aktif  hingga selesai.
.

## Gambar 1.4 Keaktifan Ibu-Ibu PKK Mengikuti Acara Penyuluhan
1. Kegiatan Pre-Test dan Post-Test
Kegiatan  Pre-Test  dan  Post-Test  dilakukan  sebelum  kegiatan  penyuluhan  dan  sesudah kegiatan  penyuluhan.  Kegiatan  Pre-test  dan  Post-Test  ini  dilakukan  untuk  melihat  apakah penyuluhan  yang  telah  dilakukan  cukup  efektif  untuk  meningkatkan  pengetahuan  peserta penyuluhan.  Pre-Test  dan  Post-Test  dilaksanakan  dengan  memberikan  soal  yang  berisi beberapa  pertanyaan  mengenai  pengetahuan  dan  informasi  yang  diberikan  saat  kegiatan penyuluhan.  Pertanyaan  yang  diberikan  saat  Pre-Test  sama  dengan  pertanyaan  yang diberikan  saat  Post-Test.  Seluruh  pertanyaan  harus  dijawab  oleh  peserta  penyuluhan. Kegiatan  Pre-Test  dan  Post-Test  ini  dilakukan  untuk  melihat  seberapa  efektif  pemberian pengetahuan  dan  informasi  yang  telah  dilaksanakan dalam  meningkatkan pengetahuan dan pemahaman peserta penyuluhan. Hasil Pre- Test dan Post-Test peserta penyuluhan kemudian dianalisis  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  perbedaan  tingkat  pengetahuan  pada  peserta setelah mengikuti penyuluhan. Berikut merupakan hasil analisis deskriptif hasil pre-test dan pos-test :
Tabel 2.1 Analisis deskriptif N Range Minimu m Maximu m Mean Std. Deviation Statistic  Statistic  Statistic Statistic Statisti c Std. Error Statistic Pretest 21 15 0 15 4.19 .958 4.389 Postest 21 7 8 15 14.24 .365 1.670 Valid N (listwise) 21
Sumber: Data Primer diolah,2020
Tabel  2.1  menunjukkan  data  pre-test  dan  post-test  dari  21  peserta  yang  mengikuti penyuluhan. Dari sebanyak 15 soal yang diberikan, hasil analisis menunjukkan bahwa nilai minimum  pre-test  adalah  0  dan  nilai  maksimum  15,  dengan  nilai  rata-rata  pre-test  adalah 4,19  dengan  standar  eror  0,958.  Nilai range dari  pre  test  adalah  15  dengan  standar  deviasi 4,389.  Sedangkan  nilai  minimum  pos-test  adalah  8  dan  nilai  maksimum  15,  dengan  nilai rata-rata pos-test adalah 14,24 dengan standar eror 0,365. Nilai range dari pre test adalah 7
dengan standar deviasi 1,670.   Setelah kegiatan penyuluhan dilakukan terdapat peningkatan nilai, yaitu nilai minimum 0 menjadi 8. Nilai rata-rata pre-test adalah 4,19 menjadi 14,24.
Tabel 2.2 Uji Wilcoxon Tingkat Pengetahuan Peserta Sebelum dan Setelah Penyuluhan
N Mean Rank Sum of Ranks Postest - Pretest  Negative Ranks 0 a 0,00 0,00 Positive Ranks 19 b 10,00 190,00 Ties 2 c Total 21 a. Postest < Pretest b. Postest > Pretest c. Postest = Pretest
Sumber: Data primer diolah,2020 Selanjutnya  dilakukan  uji  wilcoxon untuk  mengetahui  apakah  perbedaan  tingkat pengetahuan  setelah  diberikan  penyuluhan  cukup  signifikan  secara  statistik.  Hasil  uji wilcoxon menunjukkan  negative  ranks  atau  selisih  negative antara  hasil  pre-test   dan  post- test  adalah  0  baik  itu  pada  nilai  N, Mean  Ranks, maupun Sum  of  Ranks .  Nilai  0  ini menunjukan tidak ada penurunan dari nilai pre-test dengan nilai post-test Hasil dari positive rank atau selisih poitif antara hasil pre-test dan post-test pada N adalah 19, ini artinya ke-19 Ibu-Ibu PKK mengalami peningkatan literasi dari nilai pre-test ke nilai post-test. Mean Ranks atau rata-rata peningkatan tersebut adalah 10,00. Sedangkan nilai sum of ranks atau jumlah rangking positif adalah 190,00.
Hasil  Ties  atau  kesamaan  nilai  antara  pre-test  dan  pos-test  adalah  2  yang  artinya  ada  2 nilai yang sama antara pre-test dan pos-test.
Tabel 2.3 Hail Asymp.sig Uji Wilcoxon Test Statistics a Postest - Pretest Z -3.835 b Asymp. Sig. (2- tailed) .000 a.  Wilcoxon  Signed  Ranks Test b. Based on negative ranks.
Sumber: Data primer diolah, 2020 Berdasarkan hasil nilai asymp.sig (2-tailed) bernilai 0,000 atau lebih kecil dari 0,05  yang berarti  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  pre-test  dengan  pos-test.  Sehingga  dapat dikatakan bahwa kegiatan penyuluhan yang telah diadakan mampu meningkatkan literasi kepada peserta mengenai bagaimana menumbuhkan minat belajar pada anak dan bagaimana mengurangi kecanduan gawai pada anak.

## 4. KESIMPULAN
Upaya  penyuluhan  literasi  ibu-ibu  PKK  dusun  Jenengan,  Tempel  guna  mengurangi kecanduan  gawai  pada  anak  melibatkan praktisi  dan  akademisi  untuk  menyampaikan  substansi materi  agar  lebih  tepat  sasaran  dan  tujuan  dari  penyuluhan  yang  dilaksanakan  tercapai.  Upaya
penyuluhan ini adalah bentuk kepedulian sosial guna memperbaiki kualitas mutu pendidikan di Indonesia  khususnya  untuk  anak-anak  di  tengah  Pandemi  Covid-19.  Dari  kegiatan  ini pengetahuan  tentang  pentingnya  membaca,  cara  meningkatkan  minat  baca  pada  keluarga,  cara memanfaatkan gawai dengan benar, dan cara membatasi penggunaan gawai agar anak-anak lebih aktif  bersosialisasi  dengan  rekan  sejawatnya  dapat  dikatakan  berhasil  dan  diharapkan  dapat ditingkatkan  dengan  pembangunan  perpustakaan  mini  desa  sebagai  bentuk  penyediaan  fasilitas untuk anak-anak dalam meningkatkan literasi khususnya minat baca.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada  Direktorat  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat  (DPPM)  Universitas  Islam  Indonesia  serta  seluruh  pihak  yang  turut  berpartisipasi dalam  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  berjudul  Penyuluhan  Literasi  Bagi  Ibu-Ibu  PKK Guna Mengurangi Ketergantungan Anak Pada Produk Gawai.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmayanti, R. (2016). Membangun Budaya Literasi Informasi bagi Masyarakat Kampus. Jurnal Iqra' , 94.
Dewita,  A.  (2019,  Juni  7). Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM)  Sebagai  Literasi  Informasi  Bagi Masyarakat . Retrieved from http://pauddikmassumbar.kemdikbud.go.id/artikel/28/
Nasrullah, R., Aditya, W., Satya, T. I., Nento, M. N., hanifah, N., Miftahussururi, & Akbari, Q. S. (2017). Materi Pendukung Literasi Digital. Jakarta: Tim GLN Kemendikbud.
Ohy, G. (2020). Perubahan Gaya Hidup Sosial Masyarakat Pedesaan Akibat Globalisasi Di Desa Rasi Kecamatan Ratahan Kabupaten Minahasa Tenggara. Jurnal Holistik , 1-16.
Raharja.  (2019,  April  29). Informasi  Penyelenggaraan  Pemerintahan  Desa  Pondokrejo  Tahun 2019. Retrieved from http://pondokrejo.slemankab.go.id/
Sanusi, S., & Prasetyo,  A. (2019). Pengenalan Gerakan  Literasi Pada Masyarakat. Jurnal PkM: Pengabdian kepada Masyarakat , 162-166.
Setiawan, W. (2017). Era Digital dan Tantangannya. Seminar Pendidikan Nasional 2017 (pp. 1- 10). Sukabumi: Universitas Muhammadiyah Sukabumi.
Suprayekti, & Anggraeni, S. D. (2017). Pelaksanaan Program Workshop "Belajar Efektif" untuk Orang  Tua. VISI  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  Pendidikan  Non Formal , 129-136.
Widyastuti,  N.  (2015). Wawasan  Teknologi  &  Komunikasi  Ilmiah. Surabaya:  Lembaga Pengembangan Pendidikan, Kemahasiswaan, dan Hubungan Alumni (LP2KHA).