## PEMBELAJARAN INSTRUMEN MUSIK TRADISIONAL RABAB KELAS X DI SMK NEGERI 7 PADANG
Vivin Okprioni Program Studi Sendratasik Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Harisnal Hadi Program Studi Sendratasik Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
e-mail: vivinokprioni@gmail.com

## Abstract
This  article  aims  to  know  the  process  of  learning  music  rabab  against  learning styles students use audio visual media in SMK Padang 7. This type of research is qualitative descriptive method. Object of research i.e. grade X Karawitan SMKN 7 Padang.  The  data  obtained  is  collected  through  literature  study,  observation, interviews, and documentation. Results of the study is that the results of student learning  is  already  quite  good  than  ever  before.  Based  on  the  results  of  the observation  of  learning  styles,  media  relevant  to  learning  is  applied  in  the audiovisual media. Lying spirit and students in learning the music improved rabab. Students  are  more  motivated  to  follow  the  music  learning  process  of  learning from the rabab proved that followed with active students analyze, follow, move, touches and bold things in regard to learning music rabab. It also can be proved by the increase in student learning outcomes assessment.
Keywords: learning, learning styles, and audio visual media.

## A. Pendahuluan
Dalam UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa  tujuan  Pendidikan  Nasional  adalah  untuk  mengembangkan  dan  meningkatkan potensi  peserta  didik,  cakap,  kreatif  dan  demokratis,  membentuk  manusia  cerdas, mandiri,  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  bertanggung  jawab, berakhlak mulia dan berilmu pengetahuan. Dari penjabaran tujuan pendidikan nasional ini  tergambarkan  bahwa  dalam  mencapai  tujuan  negara  Indonesia  harus  dimulai  dari pendidikan,  kemajuan  di  bidang  pendidikan  dengan  semakin  tingginya  tingkat pendidikan  manusia Indonesia akan  semakin  membuka  peluang  bagi  bangsa  Indonesia untuk mencapai tujuan nasionalnya.
Proses  belajar  mengajar  yang  diselenggarakan  sebagai  suatu  system  merupakan kegiatan  yang  terdiri  dari  berbagai  komponen  yang  sangat  erat  hubungannya  antara satu  dengan  yang  lainnya.  Untuk  itu  komponen  tersebut  perlu  dikenali,  dikaji,  dan dikembangkan,  sehingga  mekanisme  kerja  elemen  itu  secara  menyeluruh  akan  dapat membuahkan hasil yang maksimal.
Belajar  adalah  perubahan  yang  relative  permanen  dalam  perilaku  atau  potensi perilaku  sebagai  hasil  dari  pengalaman  atau  latihan  yang  diperkuat.  Belajar  bukan merupakan  tujuan,  tetapi  proses  untuk  mencapai  tujuan,  jadi  belajar  merupakan langkah-langkah  atau  prosedur  yang  di  tempuh  (Hamalik,  2001:  29)  sehingga  dapat  di katakan  belajar  sebagai  suatu  kegiatan  yang  berproses  dan  merupakan  unsur  yang sangat penting dalam setiap penyelenggaraan setiap jenis dan jenjang pendidikan.
Sanjaya  (2013:20)  perencanaan  pembelajaran  secara  termonologi  adalah  terdiri dari  dua  kata  yakni  perencanaan  dan  pembelajaran.  Jadi  perencanan  adalah  suatu proses  untuk  menetapkan  bagaimana  cara  untuk  mencapai  tujuan  dan  sasaran  yang akan  dituju  secara  efektif  dan  efisien.  Hamalik  (2009:136)  pembelajaran  adalah  suatu kombinasi  yang  tersusun  meliputi  unsur-unsur  manusiawi,  material,  fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran. Sedangkan  Sudjana  (1988)  bahwa  perencanaan  pembelajaran  adalah  memproyeksikan tindakan  apa  yang  akan  dilaksanakan  dalam  suatu  pembelajaran.  Dalam  kontek pengajaran,  perencanaan  diartikan  sebagai  proses  penyusunan  materi  pelajaran, penggunaan  media,  penggunaan  pendekatan  atau  metode  pengajaran  dan  penilaian dalam suatu alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada masa tertentu untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan (Majid, 2007:21).
Menurut Oemar Hamalik (1999) memaparkan 3 ciri khas yang terkandung dalam sistem pembelajaran, yaitu:
1) Rencana,  ialah  penataan  ketenagaan,  material,  dan  prosedur  yang  merupakan unsure-unsur sistem pembelajaran, dalam suatu rencana khusus.
2) Kesalingtergantungan,  antara  unsur-unsur  sistem  pembelajaran  yang  serasi  dalam suatu  keseluruhan.  Tiap  unsur  bersifat  esensial,  dan  masing-masing  memberikan sumbangannya kepada sistem pembelajaran.
3) Tujuan, sistem pembelajaran mempunyai tujuan tertentu yang hendak di capai. Ciri ini  menjadi  dasar  perbedaan  antara  sistem  yang  dibuat  oleh  manusia  dan  sistem pemerintahan, semua nya memiliki tujuan.
Metode  pembelajaran  adalah  cara  atau  pendekatan  yang  di  gunakan  oleh  guru untuk  mencapai  pembelajaran  yang  akan  direncanakan,  baik  dengan  menggunakan sarana  media,  atau  melibatkan  siswa  tanpa  media  apapun.  Dalam  kegiatan  belajar mengajar metode akan  mempengaruhi  proses  pencapaian  tujuan.  Hal  ini  mengandung arti  bahwa  dalam  suatu  kegiatan  belajar  mengajar  guru  hendaknya  mempersiapkan segala sesuatu dengan bentuk apa saja, sehingga tercipta situasi belajar mengajar yang menguntungkan.  Beberapa  metode  yang  di  gunakan  guru  secara  umum  di  antaranya: Metode Ceramah, Metode Tanya Jawab, Metode Demonstrasi,
Pembelajaran  pada  dasarnya  membahas  pertanyaan  apa,  siapa,  mengapa, bagaimana,  dan  seberapa  baik  tentang  pembelajaran.  Pertanyaan”  apa”  berkaitan dengan  isi  atau  materi  pembelajaran.  Pertanyaan  “siapa”  berkaitan  dengan  guru  dan siswa sebagai subjek dari kegiatan  pembelajaran.  Bagaimana  guru  menciptakan  proses pembelajaran yang relevan dengan kehidupan siswa di masa kini dan masa mendatang. Menurut  Aunurrahman  (2010:  35)  yang  menyimpulkan  pendapat  dari  beberapa  ahli pendidikan bahwa “Belajar adalah suatu usaha sadar yang dilakukan oleh individu dalam perubahan  tingkah  laku  baik melalui  latihan  dan  pengalaman  yang  menyangkut  aspek- aspek kognitif, afektif dan psikomotorik untuk memperoleh tujuan tertentu”.
Adapun  komponen–komponen  yang  harus  ada  dalam  proses  belajar  mengajar adalah pendidikan, peserta didik, materi pelajaran, evaluasi, sarana, dan prasarana serta
lingkungan  yang  kondusif.  Kelima  komponen  yang  saling  berhubungan  ini  harus terwujud secara fungsional dan merupakan satu kesatuan organisasi. Apabila salah satu komponen tidak menjalankan usaha dalam proses belajar mengajar, maka proses belajar mengajar  tidak  akan  berjalan  dengan  lancar.  Untuk  itu  kelima  komponen  ini  harus difungsikan  sesuai  dengan  apa  yang  diinginkan  agar  ketercapaian  tujuan  pendidikan dapat diraih secara optimal.
Dari  penjelasan  yang  diberikan  dalam  Undang–Undang  Pendidikan  Nasioanal tersebut  tercermin  bahwa pendidikan  dan  peserta  didik  merupakan  komponen  sentral dalam  pembelajaran.  Keduanya  memiliki  tujuan  yang  hendak  dicapai  yaitu  pada  akhir kegiatan  belajar,  peserta  didik  dapat  menguasai  sejumlah  pengetahuan,  keterampilan dan  sikap  tertentu  sesuai  dengan  isi  proses  belajar  mengajar  tersebut.  Usaha pencapaian  tujuan  tersebut  akan  menghasilkan  kualitas  peserta  didik  yang  disebut dengan hasil belajar dan penentu hasil belajar, yang dapat diberikan oleh guru terhadap peserta  didik  melalui  hasil  belajar  akan  dapat  dilihat  perkembangannya  dalam penggunaan  materi  pelajaran  dan  penguasaan  keterampilan  yang  telah  disampaikan melalui  pembelajaran,  dan  pada  akhirnya  pendidik  dapat  merumuskan  tercapai  atau belum  tercapainya  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan  dalam  pengajaran  yang diberikan.
Dalam penyelenggaraan pendidikan disekolah, disajikan berbagai materi pelajaran yang  diberikan  dalam  bentuk  mata  pelajaran.  Salah  satunya  adalah  mata  pelajaran Musik Tradisional Rabab
Observasi  awal  yang  peneliti  lakukan  dikelas  x  SMK  Negeri  7  Padang menggunakan  kurikulum  2013.  Kurikulum  2013  disebut  juga  sebagai  kurikulum berkarakter yang menjanjikan  lahirnya  generasi  penerus  bangsa yang  produktif,  kreatif dan  berkarakter.  Siswa  dituntut  untuk  paham  terhadap  materi,  aktif  dalam  proses berdiskusi, serta memiliki sopan santun dan sikap disiplin yang tinggi.
Kurikulum  2013  merupakan  perangkat  mata  pelajaran  dan  program  pendidikan berbasia  sains  yang  diberikan  oleh  suatu  lembaga  penyelenggara  pendidikan  dengan tujuan  untuk  mempersiapkan  lahirnya  generasi  emas  bangsa  indonesia,  dengan  sistem dimana  siswa  lebih  aktif  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Titik  beratnya,  kurikulum 2013  ini  bertujuan  untuk  mendorong  peserta  didik  atau  siswa  agar  lebih  baik  dalam melakukan  observasi,  bertanya,  bernalar,  dan  mempresentasikan  apa  yang  mereka peroleh  atau  mereka  ketahui  setelah  menerima  materi  pembelajaran.  Adapun  obyek yang  menjadi  pembelajaran  dalam  penataan  dan  penyempurnaan  kurikulum  2013 menekankan pada fenomena alam, sosial, seni, dan budaya. Berbeda dengan kurikulum sebelumnya, kurikulum 2013 lebih menekankan pada ketiga  aspek, yaitu menghasilkan peserta  didik  berakhlak  mulia  (afektif),  berketerampilan  (psikomotorik),  dan berpengetahuan  (kognitif)  yang  berkesinambungan.  Sehingga  diharapkan  agar  siswa lebih kreatif, inovatif dan lebih produktif (Mulyasa, 2013).
Mulyasa  (2013:22)  menyatakan  bahwa  Indonesia  dihadapkan  pada  kenyataan yang ada seperti  diuraikan  di atas,  maka  pemerintah  melakukan  berbagai  upaya  untuk mewujudkan  tercapainya  tujuan  pendidikan  nasional.  Setiap  kurikulum  pastinya mempunyai  prinsip.  Karena  prinsip  merupakan  landasan  atau  acuan  untuk mengembangkan kurikulum.
Pada  penelitian  ini,  penulis  melihat  berbagai    fenomena  yang  terjadi  pada  saat pelaksanaan  pembelajaran  musik  rabab  di  SMK  Negeri  7  Padang.  Peneliti  menemukan masalah  pada  proses  pembelajaran  yaitu  kurangnya  minat  siswa  pada  pembelajaran
musik  rabab,  minimnya  pengetahuan  siswa  terhadap  materi  praktek  musik  rabab. Padahal  Alat  musik  rabab  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  pada  jurusan  seni Karawitan di SMKN 7 Padang yang dipelajari pada kelas X.
Pembelajaran ini merupakan mata pelajaran yang mengacu pada kurikulum 2013. Kurikulum 2013  ini  memberi  kebebasan  kepada  sekolah  sebagai  tempat  pembelajaran dan guru selaku pelaksanaan pembelajaran di kelas untuk memilih materi pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar yang sudah ditetapkan.
Selanjutnya  dalam  pembelajaran  musik  rabab  di  SMK  N  7  Padang,  guru  kurang memanfaatkan fasilitas yang sudah ada seperti buku panduan mengajar.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  Kualitatif  Metode  Deskriptif.  Menurut Bogdan  dan  Taylor  mendefinisikan  penelitian  kualitatif  sebagai  penelitian  yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata  tertulis, atau lisan dari orang-orang dan perilaku  yang  dapat  diamati.  Dalam  penelitian  kualitatif  perlu  menekankan  pada pentingnya  kedekatan  dengan  orang-orang  dan  situasi  penelitian,  agar  peneliti memperoleh  pemahaman  jelas  tentang  realitas  dan  kondisi  kehidupan  nyata.  Terkait dengan  jenis  dan  metode  penelitian  diatas  maka  yang  peneliti  kumpulkan  dalam penelitian ini akan dipelajari sedemikian rupa hingga sampai pada akhirnya diungkapkan suatu temuan yang akan menjawab pertanyaan penelitian. Dengan kata lain data yang sudah  diperoleh  dari  lapangan  selanjutnya  diolah  secara  deskriptif,  yang  digunakan untuk mengetahui bagaimana penerapan metode ceramah, demontrasi yang digunakan sebagai metode pembelajaran.
Instrumen utama dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri dan dibantu dengan instrument pendukung seperti format  observasi,  format  dokumentasi  dan  data  tertulis tentang pembelajaran seni musik rabab. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini berupa  observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan  studi  pustaka.  Langkah-langkah  yang dilakukan  dalam  menganalisa  data  adalah  mengumpulkan  data  di  lapangan, mengidentifikasi data, mengklasifikasikan data berdasarkan jenisnya dan mendeskripsikan data.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Gambaran Pembelajaran di SMK Negeri 7 Padang
SMK  Negeri  7  Padang  merupakansatu-  satunya  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan yang  bergerak  dibidang  Seni  Pertunjukan  dengan  etnis  Minang.SMK  Negeri  7  Padang mempunyai 6 jurusan yaitu seni karawitan, seni teater, seni tari, seni teater, kecantikan rambut, broadcasting dan  pertelevisian.Khusus  jurusan  karawitan.Jurusan  karawitan mempelajari tentang semua alat musik Tradisional Minangkabau yang terdiri dari  rabab, saluang,  dendang,  kecapi,  talempong,  gandang,  bansi,  sarunai,  musik  tari,  komposisi musik.  Khusus  komposisi  musik  di  pelajari  di  kelas  12.Dan  setiap  tahun  jurusan karawitan mengikuti perlombaan yang selalu mendapatkan penghargaan.SMK Negeri 7 Padang setiap tahun juga mengirim siswa- siswi nya ke daerah-daerah untuk mengikuti kegiatan prakerin yang mana kegiatan ini salah satu persyaratan untuk naik ke kelas 3. Sistem  prakerin  di  SMK  N  egeri  7  Padang  setiap  tahun  nya  berbeda-  beda  contoh  nya system  pada  tahun  pertama  adalah  mengajar  ekstrakulikuler  di  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP)  yang  ada  di  Sumatera  Barat.  Lalu  sistem  pada  tahun  berikutnya
mengikuti workshop di  berbagai  daerah  di  Sumatera  Barat.  Pada  pembelajaran keseharian hampir sama dengan sekolah menegah kejuruan (SMK) lainnya.
2. Perencanaan Pembelajaran
Sebelum melaksanakan pembelajaran, guru menyiapkan ranvangan pembelajaran atau perangkat pembelajaran dengan menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ).
Rencana  pelaksanaan  berguna  untuk  mengetahui  masalah  yang  akan  dihadapi dalam  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Rencana pembelajaran penting dibuat sebelum guru memulai proses pembelajaran. Perencanaan yang  baik  pun  akan  tercapai  jika  guru  tersebut  paham  dengan  tata  cara  penyusunan perencanaan pembelajaran yang baik.
a. Menyiapkan fasilitas dan alat belajar
Yang  dimaksud  dengan  fasilitas  belajar  adalah  pra-sarana  belajar  yang membantu  terselenggaranya  kegiatan  belajar,  diantaranya  ruangan  kelas  yang cukup lapang, nyaman, dan tidak bising, termasuk ketersediaan alat tulis dan papan tulis sebagai sarana belajar yang penting.
Sedangkan  yang  tergolong  alat  (sarana)  pelajaran  adalah  alat  musik  rabab yang akan dipakai dalam pembelajaran musik. Alat musik rabab yang sudah tersedia mencukupi  untuk  dipergunakan  pada  kegiatan  belajar  di  kelas  X.  disamping  alat musik  rabab,  guru  sudah  menuliskan  partitur  materi  yang  akan  di  bahas  pada pembelajaran musik rabab tersebut.
b. Menyiapkan Perangkat Pengajaran
Sebelum  melaksanakan  pembelajaran,  guru  menyiapkan  rancangan pembelajaran  atau  perangkat  pembelajaran  dengan  menyiapkan  rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  dan  silabus  pembelajaran  sesuai  dengan kurikulum.  Rancangan  tersebut  dipersiapkan  agar  guru  memiliki  pegangan  dalam mengajar    dan  dapat  menjadi  pedoman  oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran. Rancangan  tersebut  dipersiapkan  dengan  tujuan  agar  tercapainya  pembelajaran musik tradisional rabab.
Metode yang akan digunakan guru hanya metode ceramah, Tanya jawab dan penugasan  saja,  sedangkan  guru  tidak  memakai  metode  demonstrasi.  Karena apabila  guru  hanya  terfokus  pada  satu  metode  ceramah,  Tanya  jawab,  dan penugasan saja, maka proses pembelajaran dapat dikatakan kurang efektif.
Dalam  tahap-tahap  pada  langkah  pembelajaran  yang  diurutkan  dari  a) kegiatan  pendahuluan,  b)  kegiatan  inti,  c)  kegiatan  penutup.Dari  semua  tahap tersebut peneliti melihat guru melaksanakan langkah pembelajaran cukup baik.
Alat/sumber  belajar  yang  dilakukan  guru  dalam  proses  belajar  mengajar sudah sesuai dengan yang tertulis di RPP.
3. Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan  pembelajaran  musik  tradisional  rabab  pada  pertemuan  pertama dilakukan  pada  hari  selasa  tanggal  4  maret  2019.  Pada  awal  pembelajaran  guru menjelaskan  materi  pembelajaran  tentang  teknik  bermain  musik  rabab  dan  cara menggeseknya. Siswa mengamati dan mendengarkan penjelasan yang disampaikan oleh guru.
Setelah  guru  menjelaskan  teknik  bermain  rabab,  guru  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  bertanya  satu  persatu.  Setelah  guru  menjawab  pertanyaan  siswa, guru  mulai  memberikan  materi  lagu  yang  akan  dimainkan  oleh  siswa  yaitu  lagu  Buai
Anak.  Setelah  itu  guru  membagi  siswa  menjadi  dua  kelompok  yang  masing-masing kelompok diberikan tugas untuk berlatih materi lagu yang di berikan oleh guru.
Pelaksanaan  pembelajaran  musik  tradisional  rabab  pada  pertemuan  kedua  pada pertemuan  ini,  guru  kembali  menyuruh  siswa  untuk  latihan  perkelompok.  Kemudian guru  kembali  mendemostrasikan  teknik  dan  cara  mengamati  dan  mendengarkan  nya dengan baik.
Setelah  guru  selesai  mendemonstrasikan  kembali  teknik  bermain  musik  rabab, guru memberikan kesempatan lagi kepada siswa untuk bertanya kembali.
Pertemuan  ketiga,  pada  awal  pertemuan,  guru  menjelaskan  beberapa  kriteria penilaian dalam bermain musik rabab yaitu teknik penjarian, bunyi, dinamika dan melodi lagu.  Setelah  itu  guru  memulai  ujian  yang  akan  dilaksanakan  perindividu,  yang  akan menampilkan lagu Buai Anak di depan kelas. Setelah itu guru melakukan evaluasi untuk setiap penampilan siswa.
Dari  hasil  yang  peneliti  lihat  dalam  penampilan  masing-masing  siswa,  seluruh siswa belumcukup baik dalam memainkan alat musik rabab. Hanya 1-4 orang saja yang bagus  meminkan  alatmusik  rabab.  Hal  itu  dirasa  wajar,  karena  dari  cara  belajar  saja sudah  tidakefektif.  Tidak  hanya  itu,  secara  teknik  penjarian  nya  saja  sudah  banyak kurang  sempurna.Setelah  ulangan  harian  selesai,  guru  kembali  lagi  memberikan motivasi kepada siswa, agar seluruh siswa lebih bersemangat lagi untuk belajar.
4. Evaluasi Pembelajaran
Guru mengevaluasi setiap penampilan siswa dalam bermain alat musik tradisional rabab.  Guru  mengevaluasi  untuk  mengukur  sejauh  mana  pemahaman  siswa  terhadap materi praktek bermain musik rabab dan sejauh mana kemampuan siswa menampilakan lagu Buai Anak. Setiap siswa tampil kedepan kelas untuk menampilkan lagu Buai Anak. Penampilan dinilai sesuai dengan kriteria penilaian seperti teknik menggesek, dinamika, melodi lagu dan ekspresi.
5. Pembahasan
Berdasarkan  deskripsi  data  yang  penulis  dapatkan  menunjukan  bahwa  SMK Negeri  7  Padang  pada  proses  pembelajaran  guru  memberikan  penjelasan  mengenai musik  rabab.  Dalam  pelaksanaanya,  di  SMK  Negeri  7  Padang,  guru  masih  kurang memiliki  persiapan  dalam  proses  pembelajaran  karena  tidak  sesuainya  pembelajaran yang  dilakukan  oleh  guru  dengan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  yang dipersiapkan. Hal ini terbukti berdasarkan pengamatan penulis dilapangan selama 3 kali pertemuan.  Media  yang  digunakan  guru  dalam  pembelajaran  tidak  efektif  dan  guru kurang  berfariasi.  Sebaiknya  guru  lebih  kreatif  lagi  dalam  memilih  media  yang  akan dipakai  dalam  pembelajaran.  Dengan  menggunakan  media,  siswa  akan  tertarik  untuk mengikuti  proses  belajar.  Oleh  karena  itu  perlu  adanya  perbaikan  dalam  menyiapkan sebuah perencanaan dalam pembelajaran musik rabab seperti yang diharapkan.
Berdasarkan  hal  ini,  maka  dapat  penulis  simpulkan  bahwa  pembelajaran  seni musik  rabab  di  SMK  Negeri  7  Padangbelum  maksimal,  karena  ada  beberapa  faktor pembelajaran yang belum dilaksanakan oleh guru seperti, 1) guru kurang melaksanakan pembelajaran  yang efektif, 2) guru  kurang  menggunakan  media  pembelajaran,  3)  guru melaksanakan  evaluasi  teori  hanya  sekali  saat  guru  sudah  melihat  proses  latihan  yang kurang baik.
Adapun  solusi  yang  dilakukan  terhadap  kendala  yang  terjadi  pada  pelaksanaan pembelajaran musik tradisional rabab yaitu sebagai berikut:
1. Memperkenalkan  kembali  alat  musik  rabab  dengan  menayangkan  video  yang  di dalamnya terdapat macam-macam alat musik rabab minagkabau.
2. Menerangkan lebih jelas teori-teori bermain musik rabab dengan jelas supaya siswa lebih mengerti.
3. Pada  saat  proses  latihan,  guru  seharusnya  membagi  siswa  menjadi  beberapa kelompok, dan memilih dari beberapa siswa untuk menjadi ketua kelompok supaya bias membimbing teman-temannya pada saat proses belajar.
4. Menggunakan kaset CD dan Tape Recorder untuk mendengarkan permainan rabab.

## D. Simpulan
Dari hasil penelitian dan pengamatan yang peneliti lakukan tentang Pembelajaran Instrumen Musik Tradisional Rabab Kelas X di SMK Negeri 7 Padang, dapat disimpulkan bahwa; 1) Perencanaan. Sebelum memulai pembelajaran guru merancang pembelajaran dengan  menyiapkan  perangkat  pembelajaran  yaitu  rencana  pelaksanaan  pembelajaran (RPP),  2)  Pelaksanaan.  Pembelajaran  musik  tradisional  rabab  dilakukan  pada  tiga  kali pertemuan  tatap  muka  yang  didalamnya  terdapat  kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti dan kegiatan penutup. Pada pertemuan pertama guru menyampaikan materi, membagi kelompok dan mendemonstrasikan lagu Buai Anak. Pada pertemuan kedua guru masih menyuruh siswa untuk berlatih dengan materi yang sudah ada. Pada pertemuan ketiga guru  melakukan  penilaian  terhadap  penampilan  setiap  individunya.  Dalam pelaksanaannya,  guru  kurang  memahami  cara  belajar  bermain  musik  rabab  sehingga dalam  pembelajaran  musik  rabab  siswa  kurang  memahami  materi  dengan  baik,  3) Evaluasi. Guru melakukan evaluasi dengan cara memberi penilaian terhadap penampilan siswa  dalam  memainkan  lagu  Buai  Anak  secara  individu.  Penilaian  tersebut  sesuai dengan kriteria penilaian yaitu teknik menggesek, melodi lagu, dinamik, dan ekspresi, 4) Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengamatan  penulis,  pembelajaran  musik  tradisional rabab  yang  dilaksanakan  oleh  guru  di  kelas  x  SMK  Negeri  7  Padang  belum  berjalan dengan  baik  dan  belum  memenuhi  target  dari  tujuan  pembelajaran.  Guru  kurang memahami  cara  mengajar  yang  baik  sehingga  siswa  kurang  tertarik  dengan pembelajaran musik rabab. Selain itu siswa juga masih ada yang belum bisa sama sekali memainkan  alat  musik  rabab  karena  siswa  tidak  mengamati  ketika  guru  menerangkan dan siswa kurang latihan ketika guru memberikan kesempatan untuk latihan. Akibatnya siswa mendapat nilai yang rendah. Hasil belajar bermain musik rabab yaitu nilai tertinggi hanya mencapai nilai 87 dan nilai terendah 40 dengan nilai rata-rata belajar yaitu 1.83.
Agar  pelaksanaan  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  optimal  dan  tujuan pembelajaran  dapat  tercapai  dengan  maksimal,  maka  ada  beberapa  saran  yang  dapat peneliti sampaikan, diantaranya: 1) Guru mata pelajaran musik rabab harus memahami cara  mengajar  yang  baik  agar  siswa  lebih  cepat  mengerti,  2)  Guru  haruslebih kreatifmemilih  dan  mempersiapkan  apa-apa  saja  yang  akan  digunakan  agar  proses pembelajaran  tidak  membosankan,  3)  Pihak  sekolah  harus  lebih  menyediakan  buku– buku  pelajaran  dan  buku  sumber  yang  relevan,  4)  Kepala  sekolah  menganjurkan  guru mengikuti penataran, seminar, atau kegiatan musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) atau  kegiatan  lainnya  yang  bisa  menjawab  wawasan  guru,  5)  Pihak  dinas  pendidikan kota  Padang  agar  dapat  mengadakan  program  pelatihan  khusus  untuk  membina  guru- guru.

## Daftar Rujukan
Aunurrahman. 2010. Belajar dan pembelajaran . Bandung: Alfabeta
Dimyati, Mudjiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta : PT. Rineka Cipta
Gulo.W. 2002 . Metode Penelitian. Jakarta: PT. Grasindo
Sudjana,  Nana  dan  Ahmad  Rivai.  2011. Media  Pengajaran .  Bandung:  Sinar  Baru Aglesindo
____________. 2001 . Proses Mengajar . Jakarta: BumiAksara
Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar . Jakarta : PT.Bumi Aksara.
_____________. 2013. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: PT.Bumi Aksara.
Hamju, Atan . 1987. Pendidikan Seni Musik . Jakarta: Aksara
Moh.Surya.1981. Pengertian  Belajar  Menurut  Para  Ahli .http://belajar  Psikolog.com. Diakses pada 22 November 2018
Arsyad,  Azhar.  2013. Media  Pembelajaran  Edisi  Revisi. Jakarta:  PT  Raja  Gravindo Persada
Sanjaya,  Wina.  2012. Media  Komunikasi  Pembelajaran .  Jakarta:  Kencana  Prenada Media Groub