Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman

## Research Article

## Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan
Fridameka Koswara 1 , Irman 2
1. Universitas Islam Negeri Muhammad Yunus Batusangkar, fridakoswara82@guru.smp.belajar.id
2. Universitas Islam Negeri Muhammad Yunus Batusangkar, irman@uinmybatusangkar.ac.id
Copyright  ©  2024  by  Authors,  Published  by  Counselia:  Jurnal  Bimbingan  Konseling  Pendidikan Islam. This is an open access article under the CC BY License :
(https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  January 31, 2024 Revised :  February 23, 2024 Accepted :  February 28, 2024 Available online    :  March 29, 2024
How  to  Cite : Fridameka  Koswara,  &  Irman.  (2024).  Peran  Guru  Bimbingan  Konseling  Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan. Counselia; Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam, 5(1), 162 – 180. https://doi.org/10.31943/counselia.v5i1.120
3.
Abstract. Verbal  bullying  is  problem  Serious  in  world  education  available- negative impact on social development and emotional students . Study  This aim For investigate the role of the guidance teacher counseling in overcome students' verbal  bullying  behavior  at  SMP  Negeri  2  Rambatan  .  Study  This  use  approach qualitative  with  method  studies  case  double  And  involving  guidance  teachers counseling , students , and staff school.   Sample  will  includes  guidance  and counseling teachers at SMP Negeri 2 Rambatan who have experience handle cases of verbal bullying. And students who have involved in cases of verbal bullying in school the will become part from sample. On study This chosen with use purposive sampling  technique.  The  purposive  sampling  technique  is  technique determination sample with consideration certain. Purposive sampling too called judgmental  sampling,  ie  taking  sample  based  on  evaluation  about  anyone  just what's appropriate For made sample. know in a way complete.Findings This give more views _ in about possible efforts _ done by the guidance teacher counseling For create environment safe school _ And support for all students.
Keywords: Verbal  Bullying,  Teacher  Guidance  Counseling,  Junior  High  School, Environment School, Security Student.
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Abstrak. Bullying verbal merupakan masalah serius dalam dunia pendidikan yang dapat  berdampak  negative  terhadap perkembangan  social  dan  emosional  siswa. Penelitian    ini  bertujuan  untuk  menyelidiki  peran  guru  bimbingan  konseling dalam  mengatasi  prilaku  bullying  verbal  siswa  di  SMP  Negeri  2  Rambatan. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus ganda dan melibatkan guru bimbingan konseling, siswa, dan staf sekolah. Sampel akan  mencakup  guru  BK  SMP  Negeri  2  Rambatan  yang  memiliki  pengalaman menangani  kasus  bullying  verbal.  Dan  siswa  yang  pernah  terlibat  dalam  kasus bullying  verbal  di  sekolah  tersebut  akan  menjadi  bagian  dari  sampel.  Pada penelitian  ini  dipilih  dengan  menggunakan  teknik  purposive  sampling.  Teknik purposive  sampling  adalah  teknik  penentuan  sampel  dengan  pertimbangan tertentu.  Purposive  sampling  juga  disebut  judgmental  sampling,  yaitu pengambilan sampel berdasarkan penilaian mengenai siapa-siapa saja yang pantas untuk  dijadikan  sampel.  mengetahui  secara  lengkap.  Temuan  ini  memberikan pandangan  yang  lebih  dalam  tentang  upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru bimbingan  konseling  untuk  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  aman  dan mendukung bagi semua siswa.
Kata  Kunci: Bullying  Verbal,  Guru  Bimbingan  Konseling,  Sekolah  Menengah Pertama, Lingkungan Sekolah, Keamanan Siswa.

## PENDAHULUAN
Setiap  manusia  membutuhkan  pendidikan  dan  sekaligus  pembelajaran. Pendidikan  dan  pembelajaran  ini  dapat  diberikan  sejak  kecil  hingga  tumbuh menjadi anak-anak, remaja dan dewasa. Pendidikan diartikan sebagai usaha sadar untuk  menumbuh  kembangkan  potensi  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  melalui kegiatan pengajaran dan pelatihan. UU Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003  menyatakan  bahwa  tujuan  pendidikan  nasional  adalah  mencerdaskan kehidupan  bangsa  dan  mengembangkan  manusia  Indonesia  seutuhnya,  yaitu manusia yang bertaqwa terhadap Tuhan yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan,  kesehatan  jasmani  dan  rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaaan.
Perkembangan  sistem  pendidikan  dan  tenaga  pengajarnya  harus disesuaikan  dengan  perkembangan  zaman.  Khususnya  jurusan  Bimbingan  dan Konseling,  seorang  guru  BK  dewasa  ini  dihadapkan  oleh  berbagai  tantangan seiring  dengan  kemajuan  zaman  dan  teknologi  perkembangan  siswa  yang  akan menghadapi  berbagai  hambatan  dalam  mengembangkan  diri  dari  segala  aspek kehidupannya,  jadi  sebagai  seorang  guru  BK  kita  harus  dapat  melibatkan  diri dalam segala usaha untuk membantu siswa untuk memahami dirinya sendiri dan lingkungan hidupnya juga mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya.
Pendidikan  merupakan  proses  pembelajaran  yang  diberikan  sejak  siswa masih  dalam  usia  kanak-kanak  hingga  dewasa.  Masa  remaja  ialah  masa  transisi perkembangan antara masa anak dan masa dewasa, dimulai dari pubertas, yang ditandai dengan perubahan yang pesat dalam berbagai aspek perkembangan, baik fisik maupun psikis. Masa ini juga disebut sebagai masa adolescence, yang dalam
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
bahasa  latin  berasal  dari  kata  adolescere,  yang  berarti “to  grow  into  adulthood”. Termasuk  juga  di  dalamnya  perkembangan  sosialnya  yang  mulai  semakin berkembang.  Interaksi  pertama  kali  terjadi  di  dalam  lingkungan  keluarga, terutama dengan orangtua. Kemudian, seiring dengan perkembangan lingkungan sosial seseorang, interaksi sosial meliputi lingkup sosial yang luas, seperti sekolah dan  dengan  teman-teman.  Siswa  sebagai  pribadi  yang  unik  adalah  makhluk individu,  sekaligus  makhluk  sosial.  Sebagai  makhluk  sosial,  siswa  senantiasa melakukan  interaksi  sosial  dengan  orang  lain.  Interaksi  sosial  menjadi  faktor utama  dalam  hubungan  interpersonal  antara  dua  orang  atau  lebih  yang  saling memengaruhi.
Menurut  Baron  (2003)  interaksi  sosial  dapat  menyebabkan  seseorang menjadi  dekat  dan  merasakan  kebersamaan,  namun  sebaliknya,  dapat  pula menyebabkan  seseorang  menjadi  jauh  dan  tersisih  dari  suatu  hubungan interpersonal. Bagi siswa khususnya usia SMP, menjadikan sekolah bukan hanya lapangan  tempat  mempertajam  intelektualnya  saja,  melainkan  sebagai  tempat berlangsungnya bentuk-bentuk dasar dari kelangsungan pendidikan. Sekolah bagi siswa  merupakan  sebuah  lembaga,  di  mana  mereka  hidup,  berkembang  dan menjadi matang.
Sekolah juga lembaga yang mempersiapkan remaja dengan berbagai nilai sosial dan nilai moral, sebagai tempat menyesuaikan diri dimasa sekarang dan di masa yang akan datang. Masa sekolah terutama Sekolah Menengah Pertama (SMP) secara psikologis adalah masa di mana individu berintegrasi dengan masyarakat. Dalam  kehidupan  sosial  dikenal  bentuk  tata  aturan  yang  disebut  norma,  jika tingkah  laku  yang  diperlihatkan  sesuai  dengan  norma  yang  berlaku,  maka  nilai tersebut  dinilai  baik  dan  diterima.  Sebaliknya,  jika  tingkah  laku  tersebut  tidak sesuai atau bertentangan dengan norma yang berlaku, maka tingkah laku tersebut akan dinilai buruk atau ditolak.
Menurut  Conger  (dalam  Dariyo,  2003)  mengemukakan  bahwa perkembangan sosial pada masa remaja lebih melibatkan kelompok teman sebaya dibanding orang tua . Dibandingkan pada masa kanak-kanak, remaja lebih banyak melakukan kegiatan di luar rumah seperti kegiatan sekolah, ekstrakurikuler dan bermain  dengan  teman,  dengan  demikian,  pada  masa  remaja  peran  kelompok teman sebaya memiliki pengaruh yang besar. Pada diri siswa, pengaruh lingkungan dalam menentukan perilaku diakui cukup kuat.
Walaupun  siswa  telah  mencapai  tahap  perkembangan  kognitif  yang memadai  untuk  menentukan  tindakannya  sendiri,  namun  penentuan  diri  siswa dalam berperilaku banyak dipengaruhi oleh tekanan dari kelompok teman sebaya. Bagi  siswa  SMP,  teman-teman  menjadi  sumber  informasi  misalnya  mengenai bagaimana cara berpakaian yang menarik, musik atau film apa yang bagus,  dan sebagainya.  Teman  sebaya  memiliki  pengaruh  yang  cukup  besar  terhadap kehidupan  anak  diusia  sekolah.  4  Faktor  teman  sebaya  baik  dalam  lingkungan sekolah maupun dalam lingkungan sekitar tempat tinggal dapat mempengaruhi siswa dalam melakukan tindakan bullying.
Faktor-faktor tersebut diantaranya: a) siswa lain yang melakukan bullying; b) teman yang memiliki penilaian kekerasan; c) selain itu, sering kali siswa yang bersikap agresi dengan status ekonomi menengah keatas menggunakan bullying
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
sebagai  cara  untuk  memperoleh  kontrol  sosial  dan  melindungi  statusnya dihadapan  teman  sebayanya;  d)  siswa  dengan  kondisi  ekonomi  lemah menggunakan  perilaku  bullying  untuk  meningkatkan  status  ekonomi  dan melawan  prilaku  agresif  yang  ditujukan  padanya.  Senang  atau  tidak,  tapi  inilah kenyataan kalau memang banyak persoalan yang dihadapi siswa ketika memasuki usia sekolah, mulai dari masalah yang umum sampai sederhana.
Pengaruh lingkungan memiliki peran yang besar dalam mencetak generasi masa depan. Sekuat apapun karakter seseorang jika terus dikikis  oleh pengaruh negatif  lingkungan,  perlahan  akan  membuat  seseorang  terjebak  ke  dalamnya. Terutama untuk para siswa dengan tingkat mental dan pengetahuan yang belum matang  akan  lebih  mudah  terjebak  dalam  pengaruh  negatif  suatu  lingkungan. Salah  satu  pengaruh  negatif  lingkungan  yang  paling  sering  kita  temui  adalah bullying. Lingkungan sekolah juga bisa menjadi faktor siswa melakukan bullying, misalnya guru yang berbuat kasar kepada siswa, guru yang kurang memperhatikan kondisi siswa baik dalam sosial ekonomi maupun dalam prestasi siswa atau prilaku sehari-hari  siswa  di  kelas  atau  di  luar  kelas  bagaimana  siswa  bergaul  dengan teman-temannya.
Teman yang sering meledek dan mengolokolok, menghina, mengejek, dan sebagainya (Djuwita, 2007). 5 Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMPN 2 Rambatan  terdapat siswa yang mengalami perilaku bullying yang dilakukan oleh teman-teman atau senior di sekolah. Perilaku ini didapatkan dari informasi guru kelas, guru bimbingan dan konseling, serta dari catatan pada buku pelanggaran bahwa perilaku bullying verbal pada tahun 2020 hingga awal 2023 terjadi 10 sampai dengan 15 kasus perilaku bullying verbal yang harus ditangani guru bimbingan dan konseling di SMP N 2  Rambatan. Perilaku bullying lebih sering dilakukan siswa yaitu secara verbal, misalnya mengumpat, memghina, mengolok. Tidak jarang juga perilaku  bullying  dilakukan  secara  fisik  misalnya  memukul,  menyenggol  dan bahkan  menyerang  secara  berkelompok.  Tindakan  bullying  verbal  seperti  inilah yang sering dilakukan siswa-siswa dan kebanyakan dilakukan oleh senior kepada juniornya, sesama teman sekelas, bahkan terdapat kasus salah satu siswi berhenti bersekolah karena tidak tahan dihina oleh teman sekelasnya sendiri. Peran guru bimbingan  dan  konseling  dalam  mengatasi  masalah  perilaku  bullying  verbal sangat dibutuhkan.
Melalui  pendekatan  Bimbingan  dan  Konseling  yang  berbeda  dengan pendekatan disiplin yang memungkinkan pemberian sanksi untuk menghasilkan efek jera, penanganan siswa bermasalah melalui Bimbingan dan Konseling justru lebih mengutamakan  pada upaya penyembuhan dengan menggunakan berbagai layanan dan teknik yang ada. Penanganan siswa bermasalah melalui Bimbingan dan Konseling sama sekali tidak menggunakan bentuk sanksi apapun, tetapi lebih mengandalkan  pada  terjadinya  kualitas  hubungan  interpersonal  yang  saling percaya diantara konselor dan siswa yang  mengalami perilaku bullying, sehingga siswa  dapat  mengalami  perubahan  dari  tekanan  yang  dialaminya  serta  dapat mengarahkan diri guna tercapainya penyesuaian diri yang lebih baik (Republika Online: Makalah Nurafni, 2014). Berdasarkan paparan di atas maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Peran Guru Bimbingan dan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa di UPT SMP Negri 2 Rambatan.
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan permasalahan dan tujuan penelitian yang telah dirumuskan, maka penelitian ini termasuk jenis penelitian kualitatif , Sampel dalam penelitian ini  mencakup  guru  BK  SMP  Negeri  2  Rambatan  yang  memiliki  pengalaman menangani  kasus  bullying  verbal.  Dan  siswa  yang  pernah  terlibat  dalam  kasus bullying  verbal  di  sekolah  tersebut  akan  menjadi  bagian  dari  sampel.  Pada penelitian  ini  dipilih  dengan  menggunakan  teknik  purposive  sampling.  Teknik purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan. Jenis Data yang dikumpulkan adalah data primer yaitu data yang langsung berasal dari responden  (sampel)  dan  data  sekunder  yaitu  data  yang  didapatkan  dari  hasil telaah, buku, referensi atau dokumentasi. Alat pengumpul data yang digunakan adalah wawancara,observasi dan telaah dokumen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
1. Gambaran Umum
Penelitian ini dilaksanakan selama kurang lebih 2 bulan mulai dari tanggal 5 September 2023 sampai dengan 16 November 2023 yang bertempatkan di sekolah tepatnya di Ruang bimbingan dan konseling. Waktu selama kurang lebih 2 bulan ini mencakup pencarian informasi mengenai peran guru bimbingan dan konseling dalam  mengatasi  perilaku  bullying  verbal  di  SMP  N  2  Rambatan    yang  menjadi tempat penelitian tersebut. Pengambilan data berupa wawancara, observasi  dan dokumentasi mulai dari awal hingga akhir dilakukan oleh peneliti sendiri, kecuali data-data  yang  bersifat  administratif  seperti  jumlah  siswa,  jurnal  siswa  yang bermasalah, diperoleh melalui guru bimbingan dan konseling selaku subjek dalam melakukan penelitian ini.
SMPN 2 Rambatan memiliki 1 guru bimbingan dan konseling dan 1 orang guru yang honor, tepat tanggal 12  September 2023 peneliti melakukan wawancara pertama  dengan  guru  bimbingan  dan  Peneliti  berusaha  untuk  memaksimalkan waktu yang ada dengan menggali informasi secara lebih mendalam dalam sekali waktu  sehingga  waktu  yang  tersisa  bisa  digunakan  oleh  peneliti  untuk memperbaiki hasil penelitian dengan lebih baik.

## Tabel 4.1 Jadwal Observasi dan Wawancara
No Waktu Kegiatan 1. Selasa,  12 September 2023 Observasi awal 2. Sabtu,  16 September 2023 Menyerahkan surat ijin penelitian sekolah dan sedikit melakukan Observasi 3.  Selasa, 3  Oktober2023  Melakukan observasi awal di ruang BK
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
4.  Senin, 9 Oktober 2023   Melakukan  observasi  di  ruang  bimbingan dan konseling  dan  bertemu  dengan  siswa  selaku subyek  kedua  untuk  mengatur janji temu 5.  Rabu , 12 Oktober 2023 Melakukan  wawancara Dengan guru bimbingan dan konseling 6. Sabtu, 14 Oktober 2023 Observasi  di  ruang  bimbingan dan Konseling 7. Jumat , 20 Oktober 2023 Mengambil  dokumen  berupa  foto  dan data yang diperlukan 8. Kamis,  26 Oktober   Wawancara  dengan  siswa  selaku  pelaku bullying verbal 9. Selasa, 31 Oktober 2023 Observasi  di  ruang  bimbingan dan Konseling 10.  Jumat ,  10 November 2023 Wawancara dengan wali kelas siswa FR 11. Kamis ,16 November 2023 Wawancara  dengan wa kil  ke siswa an
Maka selanjutnya akan dipaparkan hasil penelitian dari subyek penelitian sebagai berikut:

## Profil Subyek
Pemaparan atas hasil penelitian merupakan jawaban atas fokus pertanyaan penelitian yang telah dikemukakan dalam Bab I. Sebelum memasuki pembahasan hasil  penelitian,  peneliti  akan  menggambarkan  sedikit  profil  subjek  terlebih dahulu.
a) Profil Guru Bimbingan dan Konseling Nama : MK NIP/NUPTK : - Tempat, Tanggal Lahir   : P.: 8 Februari 1987 Alamat : Rambatan Jabatan : Guru Bimbingan dan Konseling Pendidikan terakhir : S1 BK
Subjek yang di ambil peneliti dalam penelitian ini adalah guru bimbingan dan konseling yang ada di SMP N 2 Rambatan  yang hanya berjumlah 1 orang saja. Wawancara yang digunakan peneliti ialah wawancara tidak terstruktur sehingga pertanyaannya akan lebih luas.
b) Profil siswa yang pernah melakukan bullying verbal Nama Lengkap : MA Nama Panggilan : FR Jenis Kelamin : Laki – laki Alamat : Jl. Batu Limbak Tempat, Tgl Lahir : Simawang /1 November  2010
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id Usia : 13 Tahun Agama : Islam Kelas : VII Anak Ke- : 2 dari 2 bersaudara
FR  merupakan anak Kedua  dari dua  bersaudara, FR  berasal dari keluarga yang cukup berada . Kakak FR  duduk di Bangku SMA ,FR  dirumah tinggal bersama ke dua Orang Tuanya, FR merupakan siswa yang aktif di sekolahnya, FR di sekolah sering  usil  mengganggu  teman-temannya  di  sekolah,  selain  itu  FR  juga  dalam kegiatan olah raga di sekolah juga aktif.

## 2. Penyajian Data
Tugas  pokok  guru  bimbingan  dan  konseling  menurut  Prayitno  (2009) terdiri dari 4, antara lain:
a. Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah
b. Melaksanakan program pengajaran dan kegiatan sekolah
c. Melaksanakan bimbingan kelompok dan konseling individual
d. Melayani  orang  tua  atau  wali  siswa  yang  ingin  mengadakan  konsultasi tentang anak-anaknya.
Tugas pokok yang telah dipaparkan di atas, peneliti membaginya menjadi dua  data  yaitu  data  primer  dan  data  sekunder,  adapun  data  primer  dalam penelitian ini  ialah  konseling  individual  dan  data  sekunder  yaitu  (1)  Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah, (2) melaksanakan program pengajaran dan kegiatan sekolah, (3) Melayani orang tua atau wali siswa yang ingin  mengadakan konsultasi tentang anak-anaknya.
Berikut ini gambaran peran guru bimbingan dan konseling yang ada di SMP N 2 Rambatan :
a. Membantu siswa dalam menyelasikan masalah
1) Guru Bimbingan dan Konseling (Subjek)
Salah  satu  tugas  guru  bimbingan  dan  konseling  (subjek)  adalah membantu  siswa  menyelesaikan  masalah.  Subjek  menjelaskan  kasus yang sering terjadi pada siswa adalah siswa yang terlambat masuk kelas, pakaian  yang  tidak  rapi,  berkelahi  dan  sering  melawan  guru. (wawancara  guru  MK),  maka  peneliti  mewawancarai        MK  sebagai berikut:
“Kalau masalah  yang  sering  terjadi  banyak  misalnya  terlambat, membolos,  pakaian  yang  tidak  rapi,  berkelahi  dan  sering  melawan guru”.Guru  bimbingan  dan  konseling  (subjek)  mempunyai  peran membantu  menyelesaikan  masalah  siswa.  Berikut  penjelasan subjek.“biasanya  yang  menangani kasus  siswa  itu  bukan  guru  BK  tapi wali kelas atau kurikulum, saya hanya membantu menyelesaikan kasus atau  masalahnya”.  (wawancara  MK,  12 Oktober  2023).Siswa  yang mempunyai masalah atau yang melanggar tata tertib di sekolah seperti terlambat masuk sekolah biasanya ditangani  terlebih dahulu oleh guru piket  setelah  itu  langsung  diserahkan  ke  subjek  (guru  bimbingan  dan konseling) dan langsung diberikan hukuman, tapi kalau masalah yang lebih  besar  seperti  berkelahi,  berkelahi  atau bullying tidak  langsung
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
ditangani oleh subjek tapi ditangani oleh wali kelas dan biasanya setelah itu diserahkan  ke  subjek  selaku guru  bimbingan dan konseling  untuk diproses  lebih  lanjut.  Berikut  penjelasan subjek.“biasanya siswa  yang melanggar  tata  tertib  seperti  terlambat  masuk  sekolah  biasanya ditangani guru piket dan langsung diserahkan  ke  saya  untuk  diberi peringatan  atau sanksi”. (wawancara MK, 12 Oktober 2023)
“sedangkan  siswa  yang  melakukan bullying terhadap  temannya biasanya  diserahkan  ke  wali  kelasnya  terlebih  dahulu  baik  itu  yang melakukan bullying (pelaku) atau yang  mengalami bullying (korban), apabila wali kelas tidak bisa memecahkan masalahnya baru kemudian dibawa ke ruang BK”. (wawancara guru MK, 12 Oktober 2023).
2) Hasil wawancara yang mendukung pernyataan tersebut
“ Subjek  menjelaskan  sebenarnya  kalau  ada  siswa  yang  yang melakukan  kasus  di  sekolah  seperti  bullying  seharusnya  dibawa  ke petugas ketertiban sekolah setelah itu baru dibawa ke wali kelas dan wali kelas  tersebut  harus  mengadukannya  ke  BK,  akan  tetapi  karena  di sekolah ini tidak ada petugas ketertiban biasanya langsung diserahkan ke wali kelas dan setelah itu wali kelas menyerahkan ke BK. Guru BK itu hanya membantu saja”. (wawancara MK, 12 Oktober  2023)
“ Subjek  menjelaskan  kalau  ada  siswa  yang  melakukan  kasus  di sekolah dan langsung dibawa ke BK, itu salah.karena dalam penanganan masalah  siswa  di  sekolah  ada  tahap-tahap  nya  pertama  untuk menangani  masalah  siswa  diselesaikan  oleh  guru  yang  bersangkutan, setelah itu kalau tidak selesai di opor  ke  wali  kelas, selanjutnya kalau belum tuntas juga baru dilanjutkan ke guru BI=imbingan Konseling ”. (wawancara guru MK, 12 Oktober 2023)
Hasil  wawancara  diperkuat  oleh  observasi  yang  dilakukan  pada tanggal  9  Oktober  2023,  dimana  peniliti  melihat  ada  siswa  yang melakukan bullying verbal dengan siswa lain dan pada saat itu ditangani oleh guru piket yang bertugas dan setelah itu diserahkan langsung ke guru BK.
Subjek  pernah  menangani  kasus  Bullying  verbal  yang  dilakukan seorang  siswa  kepada  seorang  siswi.  Tindakan  yang  diambil  guru bimbingan dan konseling adalah memanggil keduanya untuk dimintai keterangan secara langsung mengenai masalah tersebut dan melakukan konseling  individu  secara  terpisah.  Berikut  penjelasan  subjek  dalam wawancara (Wawancara MK , 12 Oktober 2023).
“ Saya  pernah  menangani  kasus  bullying  verbal  yang  dlakukan seorang siswa terhadap seorang siswi, dimana siswa tersebut mengejek seorang  siswa  karena  siswi  tersebut  mengalmi  kekurangan  yaitu  bibir sumbing  .  Setiap  hari  siswa  itu  mengolok-olok  si  siswi  sehingga  pada akhirnya si siswi tidak tahan atas ejekan itu dan melaporkannya ke saya, akhirnya  saya  memanggil  siswa  tersebut  dan  melakukan  konseling individu  guna  mengorek  motif  si  siswa  melakukan  bullying  verbal tersebut”.
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam
Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Menurut  Riauskiana,  dkk  (dalam  Afriana,  2003)  Bullying  verbal ialah perlakuan kasar yang dilakukan secara verbal seperti memberikan nama  julukan,  menghina,  mengancam,  menyoraki,  memaki  dan mengolok-olok. Subjek menjelaskan bahwa bullying verbal yang sering terjadi seperti memberi nama julukan, mengolok-olok dan menyoraki. Berikut penjelasan subjek (wawancara MK, 12 Oktober 2023).
“sering sekali siswa melakukan bullying verbal di sekolah, biasanya memberikan nama julukan ke siswa lain, misalnya nama-nama hewan, nama orang tua atau nama pelawak”.
“juga ada siswa yang mengolok -ngolok siswa lain, dan itu biasanya dilakukan  oleh  siswa  yang  bisa  dikatakan  lebih  kuat  dari  siswa  yang diolok itu”.
“kalau  menyoraki  biasanya  dilakukan  oleh  siswa  secara berkelompok, saya pernah melihat sekelompok siswa menyoraki siswi lain yang lewat di depan mereka”
Pendapat subjek di atas dapat disimpulkan bahwa menurut subjek bimbingan konseling merupakan sarana atau fasilitas untuk membantu siswa dalam menyelesaikan masalahnya, dan bukan tempat siswa-siswa yang bermasalah saja melainkan bagi siswa yang ingin berkonsultasi.
b. Menyajikan dan melaksanakan program pengajaran atau kegiatan sekolah.
1) Guru Bimbingan dan Konseling (Subjek)
Subjek tidak memiliki jam masuk kelas, untuk itu apabila subjek ingin  memberikan  layanan  klasikal  atau  memberikan  informasi  harus mencari-cari jam mata pelajaran yang kosong.
Hasil  wawancara  ini  diperkuat  oleh  observasi  pada  tanggal  9 Oktober  ,  dimana  peneliti  melihat  bahwa  tidak  ada  jadwal  buat  guru bimbingan dan konseling dan guru bimbingan dan konseling juga tidak masuk kelas.
Hasil  waancara  di  atas  diperkuat  oleh  observasi  pada  tanggal  9 Oktober  2023,  dimana  peneliti  melihat  lengkapnya  administrasi  BK mulai  dari  adanya  program  tahunan,  semester,  dan  bulanan,  serta adanya agenda kegiatan guru BK.
2) Wakil kepala sekolah  DV Menurut wakil kepala sekolah  DV , mengatakan bahwa memang tidak  ada  jadwal  untuk  pelajaran  bimbingan  dan  konseling.  DV menjelaskan  meskipun  tidak  ada  jadwal  buat  guru  bimbingan  dan konseling  masuk  ke  kelas,  tapi  DV  tidak  pernah  memberi  larangan untuk guru bimbingan dan konseling masuk ke kelas. Berikut penjelasn DV  (wawancara wakil kesiswaan).
“memang tidak ada jadwal untuk guru bk masuk ke kelas,namun dari saya sendiri selaku wakil  di sekolah ini tidak pernah melarang guru bk  untuk  masuk  kelas,  karena  menurut  saya  selama  itu  baik  buat perkembangan siswa maka saya akan mendukung penuh”
Pernyataan di atas DV menyatakan meskipun tidak ada jam tatap muka utuk layanan BK namun pelaksanaan program BK berjalan dengan baik  di  sekolah,  guru  BK  memanfaatkan  dalam  memberikan  layanan
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
klasikal  mencari  jam-jam  kosong  dan  di  saat  jam  ekstrakurikuler sehingga program BK berjalan dengan baik di sekolah.
Menurut  peneliti,  dilihat  dari  hasil  wawancara  dan  juga pengamatan  langsung  di  lapangan  memang  benar  program  BK  sudah berjalan dengan baik di sekolah, guru BK sudah melaksanakan tugasnya dengan penuh tanggung jawab, meskipun tidak ada jam BK terjadwal dalam melaksanakan layanan lasikla namun guru BK bisa mencari waktu untuk  melaksanakan  layanan  klasikal,  seperti  di  jam  guru  mata pelajaran yang lain tidak masuk guru BK lah yang masuk untuk member layanan  klasikal  sesuai  program  yang  ada,  kalau  tidak  guru  BK melaksanakan layanan klasikal di waktu jam ekstrakurikuler.
c. Melaksanakan bimbingan kelompok maupun konseling individu
1) Guru Bimbingan dan Konseling (Subjek)
Layanan bimbingan kelompok penerapannya sangat jarang tetapi layanan ini cukup penting menurut subjek. Berikut penjelasan subjek.
“bimbingan kelompok jarang saya lakukan di sekolah, dikarenakan saya jarang masuk ke dalam kelas”. (wawancara MK, 12 Oktober 2023) . Hasil wawancara di atas diperkuat dengan observasi pada tanggal 14  Oktober  2023  ,  dimana  peneliti  melihat  tidak  adanya  layanan bimbingan kelompok yang dilakukan oleh Ibu MK pada saat penelitian berlangsung.
Metode  konseling  individu  merupakan  salah  satu  layanan  yang paling sering dilakukan subjek dalam membantu siswa secara individual dan langsung bertatap muka (berkomunikasi). Dengan perkataan lain pemberian bantuan dilakukan  melalui hubungan yang bersifat face to face  relationship  (hubungan  empat  mata),  yang  dilaksanakan  dengan wawancara antara subjek dengan siswa. Berikut penjelasan dari subjek.
“layanan  konseling  individual  itu  dilakukan  oleh  saya  sendiri,
karena ruang BK berukuran kecil jadi tidak ada ruang konseling khusus jadi ketika saya melakukan konseling individu itu pintunya di tutup agar tidak ada yang menganggu ketika konseling berjalan ”. (wawancara MK , 12 Oktober 2023)
Hasil  wawancara  ini  diperkuat  dengan  observasi  tanggal  14
Oktober 2023  , dimana peneliti melihat Ibu  MK melakukan  konseling individu  dengan  siswa  yang  bermasalah  dan  peniliti  melihat  ruang bimbingan dan konseling yang berukuran sangat kecil yang hanya ada 1 meja dan 2 kursi, 1 kursi tamu, sehingga pada saat Ibu MK melakukan konseling  individu  Ibu  MK    menutup  pintu  agar  tidak  menganggu konseling yang sedang berlangsung.
Subjek mengatakan bahwa siswa sangat senang sekali berkunjung ke ruang BK, dalam hal ini siswa yang berkunjung ke ruang BK bukan hanya siswa yang nakal-nakal saja melainkan siswa yang pintar-pintar pun  banyak  berkunjung  ke  ruang  BK,  mereka  sering  berkonsultasi mengenai  sekolah  lanjutan  setelah  SMP,  konsultasi  bagaimana  cara belajar  yang  efektif,  bagaimana  trik  bisa  sukses  menghadapi  ujian, konsultasi  masalah  pribadi.  Selain  itu  banyak  sekali  siswa  yang  ingin
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
konseling  dengan  guru  BK.  Ruang  BK  selalu  ramai  dikunjungi  siswa setiap harinya.
2) Wakil Kesiswaan DV
Wakil Kesiswaan merupakan bagian yang mengatur tata tertib di sekolah,  dari  bentuk  kedisiplinan  yang  harus  ditaati  oleh  para  siswa hingga menentukan poin-poin pelanggaran tata tertib siswa di sekolah. Menurut N sebagai
Wakil    kesiswaan  di  sekolah  bahwa  seluruh  perturan  dan  tata tertib yang dibuat merupakan hal yang sudah terlebih dahulu dibahas oleh pihak-pihak sekolah yang berwenang dalam mengambil keputusan dalam hal ini ketua yayasan, kepala sekolah dan wakil kepala sekolah. Berikut penjelasan kesiswaaan (wawancara DV, 10 November 2023).
“seluruh  peraturan  tata  tertib  di  sekolah  dibuat  sesuai  dengan keputusan  bersama  baik  dari  kepala  sekolah  dan  pihak-pihak  sekolah yang  berwenang  begitu  pula  dengan  penentuan  sanksi  dan  poin-poin pelanggaran di sekolah”
DV  menjelaskan  bahwa  memang  betul  bahwa  di  SMP  N  2 Rambatan BK bukan dianggap siswa polisi sekolah melainkan BK adalah sahabt siswa di sekolah, siswa-siswa sangat dekat sekali dengan guru BK, siswa sering curhat tentang masalah dan kendala-kendal yang dihadapi nya dalam kehidupan sehari-hari kepada guru BK. Siswa setiap harinya banyak berkunjung ke ruang BK, diantaranya ada yang ingin konsultasi ada yang ingin konseling ke ruang BK.
d. Melayani  orang  tua  atau  wali  peserta  didik  yang  mengadakan  konsultasi tentang anak-anaknya.
1) Guru Bimbingan dan Konseling (subjek) Subjek melayani proses bantuan teknis untuk orang tua siswa atau wali siswa. Konsultasi ini jenis layanan yang tidak merupakan layanan yang  langsung  ditujukan  kepada  siswa,  tetapi  melayani  siswa  melalui bantuan yang diberikan kepada orang tua siswa. Berikut penjelasan dari subjek.
“biasanya orang tua siswa atau wali siswa dipanggil apabila kasus atau masalah siswa membutuhkan pernyataan dari orang tua misalnya siswa  yang  jarang  masuk  sekolah,  berkelahi  atau  bullying  fisik  atau kasus- kasus yang membutuhkan perhatian lebih”. (wawancar a MK , 12 Oktober 2023 )
Subjek melayani orang tua atau wali siswa jika ada panggilan yang ditujukan  kepada  orang  tua  atau  wali  siswa  guna  mencari  informasi lebih  lanjut  mengenai  permasalahan  yang  dialami  oleh  siswa  yang melakukan  pelanggaran  serta  keterangan-keterangan  lain  yang dibutuhkan.
Melayani proses penyediaan bantuan teknis untuk orang tua siswa. Konsultasi  ini  tidak  merupakan  layanan  yang  langsung  ditujukan kepada  klien,  tetapi  secara  tidak  langsung  melayani  klien  melalui bantuan yang diberikan kepada orang lain (orang tua). Subjek melayani orang tua atau wali siswa yang melakukakan pelanggaran atau kasus di
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
sekolah  dan  membutuhkan  informasi  dari  orang  tua  atau  wali  siswa untuk  bekerjasama  dalam  mendidik  anaknya  agar  menjadi  anak  yang mempunyai kepribadian
yang  baik.  Berikut  penjelasan  guru  bimbingan  dan  konseling (Wawancara MK , 12 Oktober 2023)
“biasanya pada kasus tertentu saya memanggil orang tua atau wali siswa  yang  melakukan  kasus  untuk  memberikan  dan  menerima informasi  serta  bekerjasama  dalam  menyelesaikan  pemasalahan  yang ada”.
Dari pernyataan diatas dapat disimpulkan bahwa subjek berusaha melayani orang tua atau wali siswa baik itu bagi orang tua yang ingin berkonsultasi atau karena panggilan dari pihak sekolah.
2) Wali kelas DL
DL  menjelaskan bahwa apabila ada orang tua atau wali siswa yang datang ke sekolah biasanya Ibu MK  melayani mereka dengan baik dan langsung dibawa ke ruang bimbingan dan konseling. Berikut penjelasan FR (wawancara FR , 10 November )).
“kalau  ada  orang  tua  atau  siswa  yang  datang  biasanya  langsung dibawa ke ruang bk dan Ibu MK melayani mereka dengan baik”.
Dari  pernyataan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  menurut  DL guru MK merupakan sosok yang ramah apalagi terhadap orang tua atau wali  siswa,  beliau  terbuka  dalam  menyampaikan  informasi  mengenai anak-anak mereka.
3) Wakil Kesiswaan DV
Menurut  DV selaku wakil kesiswaan  di sekolah bahwa guru MK
sebagai  guru  BK  yang  berfungsi  melayani  siswa  juga  harus  melayani orang  tua  atau  wali  siswa,  dan  DV  menjelaskan  bahwa  guru  MK melayani orang tua atau wali siswa dengan sangat baik karena sampai sekarang tidak ada komplain atas pelayanan MK. Berikut penjelasan DV (wawancara DV, 16 November 2023)
“kalau menurut saya Ibu MK  melayani orang tua atau wali siswa yang datang ke sekolah dengan baik, karena sampai sekarang tidak ada komplain atas tindakan beliau”.
Dapat disimpulkan bahwa DV mengaggap guru MK  selaku guru bimbingan  dan  konseling  melakukan  tugasnya  dengan  baik  dalam melayani orang tua atau wali siswa.
4) Guru DL
Guru  DL  sebagai  wali  kelas  dan  juga  guru  mata  pelajaran menjelaskan  bahwa  MK  selaku  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam melayani  orang  tua  atau  wali  siswa  sangat  ramah  dan  berusaha memberikan  pelayanan  yang  terbaik  karena  guru  MK  yang  cukup terbuka  mengenai  kondisi  anak-anak  mereka.  Berikut  penjelasan  DL (Wawancara DL, 10 November 2023 )
“kalau menurut saya, dalam proses melayani orang tua atau wali siswa  yang  datang  ke  sekolah  guru  MK  sangat  ramah  dan  terbuka dengan mereka”.
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam
Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Dari pernyataan diatas guru DL memberikan pujian kepada guru
MK  dalam  proses  melayani  orang  tua  atau  wali  siswa  yang  datang  ke sekolah.
5) Kesiswaan DV
Kesiswaan DV  memberikan penjelasan mengenai pelayanan guru MK  dalam melayani orang tua atau wali siswa yang datang ke sekolah. Menurut DV Ibu MK cukup baik dan ramah dalam melayani orang tua atau wali siswa yang datang ke sekolah dan juga terbuka mengenai anak- anak mereka. Beikut penjelasn DV  (wawancara DV, 16 November 2023)
“kalau  saya  perhatikan  Ibu  MK  cukup  baik  dan  ramah  dalam melayani orang tua atau wali siswa yang datang ke sekolah”.
Dari penjelasan di atas baik dari guru MK, siswi FR, Kesiswaan DV, guru  DL  mempunyai  pendapat  yang  sama,  yaitu  menjelaskan  bahwa guru  MK  menjalani  tugasnya  dengan  baik  dalam  melayani  orang  tua atau wali siswa yang datang ke sekolah.
Fungsi Guru Bimbingan dan Konseling
a) Bersifat Preventif
Guru bimbingan dan konseling belum melaksanakan fungsinya yang  bersifat  preventif  ini.  Selama  penelitian  berlangsung,  belum atau  tidak  ditemukan  data  yang  menjelaskan  tentang  guru bimbingan  dan  konseling  menyelenggarakan  bimbingan  dan konseling terhadap siswa yang bersifat preventif.
b) Bersifat Preservatif
Guru  bimbingan  dan  konseling  membantu  siswa  (subjek)
melaksanakan  tugas  pertumbuhan  dan  membantu  subjek  dalam proses  pengenalan  diri  dan  belajarnya.  Berikut  seperti  penjelasan subjek (wawancara MK , 12 Oktober 2023 ).
“kalau bertanggung jawab untuk membantu siswa melaksanakan tugas pertumbuhannya sudah, seperti bulan lalu ada siswa yang melakukan bullying verbal dan dibawa  ke ruang BK untuk dimintai keterangannya”.
Ketika siswa melakukan bullying verbal terhadap temannya itu melanggar  tata  tertib  sekolah  hingga  akhirnya  dibawa  ke  ruang bimbingan dan konseling, guru bimbingan dan konseling menanyai motifnya melakukan bullying verbal itu dan menasehati subjek supaya tidak mengulangi kesalahan itu lagi. Seperti penjelasan subjek sebagai berikut (Wawancara FR , 26 Oktober 2023 )
“awalnya  saya  ditanya  kenapa  sampai  melakukan  masalah tersebut kemudian guru BK menasehati saya supaya tidak melakukan masalah itu lagi”.
Subjek  juga  memberikan  saran  kepada  guru  bimbingan  dan konseling  supaya  lebih  baik  dalam  menangani  permasalahan  yang ada di sekolah, khususnya permasalahan yang melibatkan para siswa. Seperti  penjelasan  subjek  sebagai  berikut  (Wawancara  FR,  28 Oktober 2023 ).
“lebih peka dan lebih baik lagi dalam menangani kasus siswa”
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam
Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id

## c) Bersifat Korektif
Subjek  (siswa)  melakukan  kasus  atau  melanggar  tata  tertib sekolah yaitu mengolok-ngolok adik kelasnya secara terus menerus sehingga  membuat  siswi  itu  menangis  biasanya  kasus  ini  disebut bullying  verbal.  Kasus  itu  menyebabkan  subjek  di  bawa  ke  ruang bimbingan  dan  konseling  untuk  dikonseling  guru  bimbingan  dan konseling karena kasus yang dilakukan ini tidak dapat diselesaikan sendiri oleh subjek. Kasus ini dilakukan subjek pada waktu semester satu. Berikut penjelasan subjek (Wawancara FR, 28 Oktober 2023 ).
“saya  mengolok -ngolok  fisiknya  karena  menurut  saya  dia  sok cantik padahal wajahnya biasa aja dan saya tidak suka gayanya buk ”.
Subjek  melakukan  kasus  ini  hanya  diakarenakan  tidak menyukai gaya dari teman  kelasnya itu sehingga subjek mengolok- ngoloknya dan  itu  tidak  dilakukannya sendiri  tapi  bersama  teman- teman sekelasnya yang lain dan teman-temannya juga ternyata tidak menyukai teman  kelas yang menjadi korban bullying verbal subjek. Berikut penjelasan subjek (Wawancara FR , 28  Oktober 2023 )
“nggak  sendirian  kok  buk  ,  tapi  dengan  teman -teman  sekelas saya yang lain yang kebetulan sering sama- sama saya”
“mereka juga tidak suka sama dia buk , jadi kami suka ngolok dia  kalau  ketemu  di  sekolah,  kalau  saya  sudah    ngolok  dia  teman- teman saya malah ketawa- ketawa dan ikut ngolok juga”.
Kasus  bullying  verbal  ini  dilakukan  subjek  di  sekolah  apabila bertemu  atau  berpapasan  dengan  teman    kelasnya  itu  dan  karena wilayah sekolah tidak terlalu besar jadi subjek sering bertemu dengan teman  kelasnya, hingga hampir tiap hari subjek mengolok- ngolok dan  menghina  gaya  maupun  fisik  adik  kelasnya  tersebut.  Seperti penjelasan subjek sebagai berikut (Wawancara FR, 28 Oktober 2023).
“biasanya kalau papasan atau ketemu di kantin biasanya teman saya  langsung  nyeletuk  kak,  jadi  kami  langsung  ngolok-nglok  gitu kalau saya dan teman-teman lewat depan kelasnya juga biasa kami langsung ejek dia kak”.

## B. Pembahasan
Menurut Prayitno (2009) pengembangan profesi bimbingan dan konseling harus  melalui  (1)  standarisasi  untuk  kerja  profesional  konselor,  (2)  Standarisasi penyiapan  konselor,  (3)  akreditasi,  (4)  sertifikasi  dan  lisensi,  (5)  Pengembangan organisasi  profesi.  OP  selaku  guru  bimbingan  dna  konselimg  tidak  memeliki pengembangan  profesi  tersebut,  OP  tidak  memiliki  standarisasi  untuk  kerja profesional konselor, standarisasi penyiapan konsleor, akreditas bahkan sertifikat dan lisensi sebagai pengembangan profesi bimbingan dan konseling
Seorang  guru  bimbingn  dan  konseling  harus  melalui  keempat  tahap tersebut sehingga mampu menjadi guru bimbingan dan konseling yang berkualitas dan profesional yang handal. Tugas Pokok dan fungsi (Tupoksi) OP selaku guru bimbingan dan konseling di sekolah adalah membantu siswa dalam menyelesaikan masalahya  dan  membantu  siswa  dalam  melaksanakan  tugas  pertumbuhan  dan
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
perkembangannya.  Tugas  pertumbuhannya  itu  meliputi  tugas  siswa  didalam proses belajarnya di sekolah, dan tugas perkembangannya itu meliputi aspek fisik dan aspek psikis siswa. Hal ini tampak ketika OP di sekolah menjelaskan tentang tugas pertumbuhan, subjek menjelaskan bahwa banyak siswa yang tidak mengerti apa  saja  tugas  pertumbuhan  yang  harus  mereka  lakukan.  Siswa  sekarang  tidak pernah lagi datang ke ruang bimbingan dan konseling secara sukarela, kebanyakan karena  paksaan  atau  karena  melakukan  suatu  pelanggaran  atau  kasus  sehingga jarang  sekali  ada  siswa  yang  terbuka  dalam  mengutarakan  permasalahan  yang dihadapinya. OP menjelaskan bahwa tahun lalu ada beberapa
siswa  yang  sering  ke  ruang  bimbingan  dan  konseling  baik  hanya  untuk bercerita maupun meminta saran mengenai permasalahan yang dihadapi misalnya nilai  pelajaran  yang  buruk,  sehingga  MK  akan  mengarahkan  bagaimana  untuk mendapat nilai yang baik.
MK  juga menjelaskan mengenai maksud tugas perkembangan siswa yang dimaksud  meliputi  aspek  fisik  dan  psikis.  MK  biasanya  menangani  tugas perkembangan  dalam  aspek  psikis  biasanya  siswa  yang  sering  berantem  dan melakukan bullying terhadap sesama siswa, adapun bullying yang sering terjadi di kalangan  siswa  adalah  bullying  verbal  dan  menurut  subjek  itu  termasuk  dalam aspek psikis karena dimulai dari pemikiran dan perasaan iri, dengki maupun rasa tidak suka dengan siswa yang dianggap kurang menonjol baik dalam segi fisik atau penampilan  yang  kurang  menarik  serta  tingkat  senioritas  yang  tinggi.  Subjek menjelaskan bahwa perilaku bullying verbal sering terjadi di kalangan para siswa baik itu antara kakak kelas dan adik kelas maupun yang setara tingkat kelasnya, walaupun sering tapi tidak semua berani melaporkan hal itu ke guru bimbingan dan konseling karena dan hanya beberapa saja yang pernah ditanngani langsung oleh subjek selaku guru bimbingan dan konseling, biasanya yang menjadi korban bullying  verbal  yang  sudah  tidak  tahan  akan  merasa  tertekan  dan  jarang  turun sekolah  karena  tidak  kuat  diejek-ejek terus  menerus  dan  dalam  beberapa  kasus yang melaporkan adalah teman sekelas dari siswa yang menjadi korban bullying verbal. MK menjelaskan untuk menyelesaikan kasus bullying verbal biasanya MK akan  memanggil  pelaku  dan  korban  bullying  verbal  secara  terpisah  untuk melakukan konseling individu guna meminta keterangan lebih lanjut dan setelah itu  baru  dipertemukan  dan  dimintai  keterangan  keduanya  dalam  satu ruangan guna  menyelesaikan  masalah  tersebut  agar  tidak  berlanjut  dikemudian hari.
Menurut Irman dan Kiki Saputra (2023) Peran guru bk dalam membentuk agen anti bullying yaitu  guru BK/Konselor perlu memberikan pelayanan konseling yang  optimal  dan  komprehensif  sesuai  kebutuhan  siswa  dengan  menyediakan program BK yang cocok untuk penanggulangan bullying seperti menyelenggarakan  layanan  orientasi,  layanan  informasi,  layanan  penempatan penyaluran, layanan penguasaan konten, layanan konseling perorangan, layanan bimbingan  kelompok,  layanan  konseling  kelompok,  layanan  konsultasi,  layanan mediasi dan layanan advokasi.
Tugas  guru  bimbingan  dan  konseling  dijabarkan  ke  dalam  program- program kegiatan. Menurut Nurihsan (2005), program-program itu perlu terlebih dahulu  di  susun  dalam  bentuk  satuan-satuan  kegiatan  yang  nantinya  akan
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
merupakan  wujud nyata pelayanan langsung bimbingan dan konseling. Adapun tugas pokok guru bimbingan dan konseling adalah sebagai berikut:
a. Setiap guru pembimbing diberi tugas bimbingan dan konseling sekurang- kurangnya terhadap 150 siswa
Menurut  Prayitno  (2009),  bahwa  seorang  guru  pembimbing  wajib membimbing siswa sebanyak 150 siswa. Namun, dalam penelitian yang peneliti lakukan  bahwa  hanya  terdapat  1  guru  bimbingan  dan  konseling  dengan kisaran siswa sebanyak 220  siwa, sehingga secara otomastis seluruh siswa yang ada di sekolah menjadi tanggung jawab subjek selaku guru pembimbing.
b. Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah
Prayitno  (2009)  menjelaskan  bahwa  seorang  guru  pembimbing mempunyai  tugas  utama  yaitu  membantu  siswa  dalam  menyelesaikan masalahnya  baik  mengenai  aspek  perkembangan  maupun  pertumbuhan siswa. Kenyataan di lapangan ditemukan oleh peneliti bahwa MK sebagai guru bimbingan  dan  konseling  melaksanak  tugasnya  dalam  membantu  siswa menyelesaikan masalahnya.
c. Melaksanakan program pengajaran atau kegiatan di sekolah Prayitno (2009) menjelaskaskan bahwa seorang guru pembimbing juga merupakan pendidik, yaitu tenaga profesional yang bertugas; 1) merencanakan dan menyelenggarakan proses pembelajaran, 2) menilai hasil pembelajaran, 3) melakukan  pembimbingan  dan  pelatihan.  Arah  pelaksanaan  pembelajaran yang  dimaksud  adalah  melaksanakan  pelayanan  bimbingan  dan  konseling yaitu  berupa  jenis  layanan  dan  kegiatan  pendukung.  Kenyataan  yang didaptkan di lapangan ialah bahwa MK selaku guru bimbingan dan konseling tidak  melakukan  program  pembelajaran  yang  dimaksud  dalam  Prayitno (2009),  sehingga  jenis  layanan  dan  kegiatan  pendukung  tidak  berjalan sebagaimana mestinya.
d. Melaksanakan bimbingan kelompok maupun konseling individu. Bimbingan kelompok dan konseling individu merupakan jenis layanaan yang penting dalam menuntaskan masalah siswa baik masalah individu siswa maupun memecahkan masalah dalam bentuk bimbingan kelompok (Prayitno, 2009). Peneliti mendapatkan bahwa layanan yang banyak dilaksanakan adalah konseling  individulah  yang  sering  dilaksanakan  oleh  MK,  sedangkan bimbingan kelompok  jarang  dilaksanakan di sekolah dikarenakan menurut MK  tidak  begitu  banyak  masalah  atau  kasus  yang  membutuhkan  layanan tersebut.  layanan  orientasi,  layanan  informasi,  layanan  penempatan  dan penyaluran,  layanan  penguasaan  konten,  layanan  konseling  kelompok,  dan layanan mediasi sedangkan layanan konsultasi masih dilaksanakan oleh MK kepada siswa di sekolah
e. Melayani  orang  tua  atau  wali  siswa  yang  ingin  mengadakan  konsultasi tentang anak-anaknya.
Hasi  penelitian  yang  dilakukan  mendapatkan  temuan  bahwa  subjek melayani orang tua atau wali  siswa yang datang ke  sekolah, baik itu karena surat  panggilan  maupun  secara  sukarela.  Pada  saat  penelitian  berlangsung peneliti tidak mendapatkan adanya orang tua atau wali siswa yang datang ke sekolah, sehingga peneliti hanya mendapatkan informasi dari MK  dan sumber
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
pendukung yang telah peneliti wawancarai seperti siswa FR,Kesiswaan DV dan Wali Kelas DL.
Terkait dengan tugas subjek di sekolah adalah membantu siswa dalam menyelesaikan  masalah,  namun  subjek  tidak  bisa  terlalu  sering  membantu siswa  dalam  menyelesaikan  masalahnya  dikarenakan  tugas  yang  diberikan oleh  pihak  sekolah  bisa  dibilang  melenceng  dari  tugas  pokok  subjek  selaku guru  bimbingan  dan  konseling.  Subjek  sering  sekali  membantu  staf ketatausahaan  atau  administrasi  untuk  mengerjakan  sebagian  tugas  dari ketatausahaan  sehingga  menyebabkan  subjek  jarang  sekali  berada  di  ruang bimbingan  dan  konseling  sehingga  menyulitkan  siswa  untuk  melakukan konseling kepada subjek.
Walgito  (2010)  mengemukakan  bahwa  fungsi  guru  bimbingan  dan konseling menyeleggarakan bimbingan terhadap anak-anak, baik yang bersifat preventif,  persevatif,  maupun  yang  bersifat  korektif  (1).  Preventif,  ,  untuk menjaga jangan sampai siswa-siswa mengalami kesulitan dan menghindarkan hal- hal yang tidak diinginkan; (2) Preservatif, untuk menjaga keadaan yang sudah baik agar tetap baik, jangan sampai keadaan yang baik menjadi keadaan yang tidak baik. (3) korektif, untuk mengadakan konseling kepada anak-anak yang  mengalami  kesulitan  yang  tidak  dapat  dipecahkan  sendiri  dan  yang membutuhkan pertolongan dari pihak lain.
Fungsi  guru  bimbingan  dan  konseling  yang  bersifat  preventif  sudah terlaksana dengan baik, hal ini terlihat guru bimbingan konseling sudah sudah melakukan  komunikasi  yang  baik  dengan  siswa.  Guru  bimbingan  dan konseling  yang  ada  di  sekolah  ini  menggunakan  dua  fungsi  untuk menyelenggarakan  bimbingan  terhadap  siswa  yaitu  fungsi  preventif    dan korektif.

## KESIMPULAN
Peran guru Bimbingan Konseling dalam mengatasi kasus bullying verbal di SMP  Negeri  2  Rambatan  menunujukkan  bahwa  keterlibatan  guru  Bimbingan Konseling memiliki dampak positif dalam menanggulangi permasalahan bullying verbal di SMP N 2 Rambatan. Dengan pendekatan preventif dan intervensi yang tepat,  guru  BK  dapat  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  lebih  aman  dan mendukung pertumbuhan siswa secara holistic.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah.2014, Firdaus. Penanggulangan Bullying, Telaah Atas Buku “Pendidikan Tanpa  Kekerasan  Tipologi  Kondisi,  Kasus,  Dan  Konsep,  Karya  Abdul Rachman  Assegaf  (Perspektif  Pendidikan  Islam.  UIN  Sunan  Kalijaga: Yogyakarta.
Arianti, Anissa Elfa. “Peran Bimbingan Dan Konseling Dalam Memotivasi Korban Bullying Siswa.”
A Aresta, Darmanto. 2016. “Optimalisasi Sumber Pendapatan Asli Daerah Dalam Pelaksanaan  Otonomi  Daerah.”  eJournal  Ilmu  Administrasi  Bisnis  Vol  4 No.1(1): 15 – 25.
Amti,  Erman  dan  Prayitno.  Dasar-Dasar  Bimbingan  Dan  Konseling.  Jakarta:  PT.
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman

## Renika Cipta
Ayudia  Annisa  Nur.  2019.  “Pengaruh  Motivasi  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar Siswa Di Sekolah Dasar,.” Jurnal Bimbingan Konseling Islam 3(April): h 26 - 27.
Anak, Komisi Perlindungan. “Bullying Terhadap Anak”.” http://www.kpai.go.id. Deni Febrini2011 Bimbingan Konseling, and Febrini Bimbingan Dan Konseling. “Dewi  Arisanti  Dkk.2012.”  In  Peran  Guru  Dalam  Meningkatkan  Aktivitas  Belajar Peserta  Didik  Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  Pada  SMA  PGRI  Pontianak, Universitas Tanjung Pura:Pontianak.
Distina, P. P. (2019). Program AntiBullying Sebagai Pencegahan dan Penanganan Perilaku Bullying di Pesantren. Tawshiyah : Jurnal Sosial Keagamaan Dan Pendidikan Islam, 14(2), 1 – 23.

## Donatius, Karmawan Supriadi. “Peranan Keluarga Dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar Peserta Didik (Studi Di SD Negeri 22 Mengkudu Kecamatan Teluk Keramat Kabupaten Sambas)”.”
Hero,  Hermus,  and  Maria  Ermalinda  Sni.  2018.  “Peran  Orang  Tua  Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  Di  Sekolah  Dasar  Inpres Iligetang.” JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar) 1(2): 129– 39.
Hidayati,  Nurul.  2012.  Bullying  pada  Anak:  Analisis  dan  Alternatif  Solusi,  Insan, Vol.14, No.1
Saputra,  Kiki,  and  Irman  Irman.  2023.  “Peran  Guru  Bk/Konselor  Dalam Pembentukan  Agen Anti Bullying Di Sekolah.” Realita : Jurnal Bimbingan dan Konseling 8(1): 1869.
Kompri.  Motivasi  Pembelajaran  Perspektif  Guru  Dan  Peserta  Didik.  Bandung:
Remaja Rosdakarya Offset.
Lestari,  Mugi.  “Kompetensi  Profesional  Guru  Bimbingan  Dan  Konseling  Dalam Pelaksanaan Pelayanan Bimbingan Dan Konseling Di Smp Negeri.” Ludin,  Abu  Bakar  M.  2009.  “Kepala  Sekolah  Dalam  Kegiatan  Bimbingan  Dan Konseling.” Bandung: Cita Pustaka Media Perintis, (4): 10.
Narbuko, Cholid. Abu Achmadi, Metodologi Penelitian. Jakarta :PT.Bumi Aksara. Nurhasanah, Siti. 2019. “Stategi Pembelajaran.” Jakarta: Edu Pustaka: 218 Rohman,  Moh  Fatkur.  2019.  “Strengthening  of  Learning  Motivation  to  Bullying Victims by Using Family and School Character Based.” EDUCATIO: Journal of Education 4(2).
Sommer, Friederike, Vincenz Leuschner, and Herbert Scheithauer. 2014. “Bullying, Romantic Rejection, and Conflicts with Teachers: The Crucial Role of Social Dynamics in the Development of School Shootings - A Systematic Review.”
International Journal of Developmental Sciences 8(1 – 2): 3 – 24
Sukardi, Dewi Ketut. Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan Dan Konseing Di  Sekolah  (Jakarta:  Rineka  Cipta).  Departemen  Pendidikan  Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Sucipto. 2012. Bullying dan Upaya Meminimalisasikannya, Psikopedagogia, Vol.1,

## No.1
Sulistyo, Ignatus. 2016. “Peningkatan Motivasi Belajar Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif TGT Pada Pelajaran PKN.” Jurnal Studi Sosial 4(1):
14 – 19.
Peran Guru Bimbingan Konseling Dalam Mengatasi Perilaku Bullying Verbal Siswa Di SMP Negeri 2 Rambatan Fridameka Koswara, Irman
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Translated,  Machine.  2023.  “Jurnal  Cakrawala  Pendas  PERAN  GURU  DALAM PENANGANAN PERILAKU BULLYING PADA PT.” : 3– 7. Walgito, Bimo. “Bimbingan + Konseling (Studi& Karir.” Yani, Athi L; Winarni, Indah; Lesatri, Retno. (2016). “Eksplorasi Fenomena Korban Bullying  Pada  Kesehatan  Jiwa  Remaja  di  Pesantren”,  Jurnal  Ilmu Keperawatan, vol. 4, No. 2,p.99- 113
Yuliza, Vera, and Nurussakinah Daulay. 2023. “Implementation of Guidance and Counseling  in  Preventing  Bullying:  The  Role  of  Teachers  in  Junior  High Schools.” Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 9(01): 51– 58. Yuhbaba,  Zidni  N..  (2019).  “Eksplorasi  Perilaku  Bullying  di  Pesantren”.  Jurnal Kesehatan dr.Soebandi, Vol.7, N0.1, p. 63-71
Zakiyah, Ela Zain, Muhammad Ferdryansyah, Arie Surya Gutama, 2018. Dampak Bullying pada Tugas Perkembangan Remaja Korban Bullying, Focus: Jurnal Pekerjaan Sosial, Vol.1, No.3