Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda)
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda

## ANALISIS KARAKTER TANGGUNG JAWAB PADA SISWA KELAS IV
Meita Wida Ayu Prihastutia a ) , Santa a* )
a) Universitas Pakuan, Kota Bogor, Indonesia
*) e-mail korespondensi : santa@gmail.com
Riwayat Artikel : diterima: 18 Agustus 2020; direvisi: 26 Agustus 2020; disetujui: 16 September 2020
Abstrak . Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  melalui pendekatan deskriptif.  Tujuan  dari  penelitian  ini untuk  mengetahui karakter  tanggung  jawab  pada  siswa  kelas  IV.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV  A  dan  IV  B  di  SDN  Lawanggintung  2 Semester Genap Tahun Ajaran 2019/2020. Berdasarkan hasil analisis menunjukan bahwa karakter tanggung jawab yang dimiliki oleh siswa  kelas  IV  di  SDN  Lawanggintung  2  antara  lain  melaksanakan  tugas  yang  diterima  dengan  baik  dan  penuh  kesiapan, menyelesaikan sesuatu dengan penuh tanggung jawab, mengerjakan tugas sesuai dengan kemampuan, berpikir sebelum bertindak dan mempertimbangkan konsekuensi yang ada, bertanggung jawab atas sikap, perkataan dan tindakan dan bertanggung jawab atas sikap, perkataan  dan  tindakan.  Hal  ini  terjadi  karena  adanya  pembiasaan  untuk  dapat  membentuk  karakter  tanggung  jawab  siswa  yang dilaksanakan di sekolah.

## Kata Kunci: karakter; tanggung jawab

## ANALYSIS OF THE CHARACTER OF RESPONSIBILITY IN GRADE IV STUDENTS
Abstract .  This  research  is  a  qualitative  research  through  a  descriptive  approach.    The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the character  of  responsibility  in  grade  IV  students.    The  subjects  of  this  study  were  students  in  grades  IV  A  and  IV  B  at  SDN Lawanggintung  2,  even  semester,  2019/2020  academic  year.    Based  on  the  results  of  the  analysis,  it  shows  that  the  character  of responsibility possessed by grade IV students at SDN Lawanggintung 2 includes carrying out tasks that are well received and full of readiness,  completing  things  responsibly,  doing  tasks  according  to  their  abilities,  thinking  before  acting  and  considering  the consequences.  exists, is responsible for attitudes, words and actions and is responsible for attitudes, words and actions.  This happens because of habituation to be able to shape the character of student responsibility which is carried out in school.
Keywords : character; responsibility

## I. PENDAHULUAN
Permasalahan  sosial  di  lingkungan  sekitar  mengenai karakter  bangsa  menjadi  pemikiran  dan  keprihatinan  krisis bahkan  telah  menjadi  permasalahan  dengan  tingkat kompleksitas  yang  tinggi  bagi  semua  kalangan,  meliputi anak-anak,  remaja  bahkan  sampai  pada  orang  tua. Penanaman  nilai  karakter  menjadi  hal  yang  memerlukan dukungan dari semua kalangan yang terkait, maka dari itu tri pusat  pendidikan  yang  meliputi  lingkungan  keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat harus saling berkoordinasi  agar  terciptanya  keselarasan  serta  kondisi lingkungan sosial yang sesuai dengan nilai dan norma.
Tindakan  yang  tidak  sesuai  dengan  nilai  dan  norma berawal  dari  munculnya  sikap  acuh  pada  nilai  sosial,  Sikap yang  menunjukan  kemerosotan  nilai  karakter  bangsa  yang sering  diabaikan  yaitu  karakter  tanggung  jawab.  Karakter tanggung  jawab  merupakan  prilaku  yang  harus  dimiliki seorang individu untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya.  Tanggung  jawab  juga  dapat  diartikan berkewajiban  menanggung  segala  sesuatu  yang  telah diperbuat dengan segala resiko yang harus diterima.
Dari  hasil  observasi  yang  dilaksanakan  di  SDN Lawanggintung 2 Kota Bogor, dapat diketahui bahwa siswa menerapkan karakter tanggung jawab, sebagaimana dikemukakan oleh salah satu guru kelas di kelas IV yaitu Ibu
Utami  yang  mengungkapkan  bahwa  masing-masing  siswa sudah memiliki karakter tanggung jawab.
Nilai  karakter  tanggung  jawab  yang  ditanamkan  di SDN  Lawanggintung  2  merupakan  ciri  khas  yang  harus dimiliki oleh semua warga sekolah disamping beberapa nilai karakter  lainnya.  SDN  Lawanggintung  2  memiliki  beberapa penghargaan yang telah diraih, salah satunya memiliki gelar sekolah  Adiwiyata  Mandiri,  terlihat  saat  memasuki lingkungan  sekolah  tidak  ada  sampah  yang  berserakan,  dan siswa diberi tanggung jawab untuk selalu membawa kantong plastik  dari  rumah  yang  digunakan  untuk  wadah  sampah makanan  selama  di  sekolah,  dan  siswa  akan  membawa sampah  ke  bak  sampah  umum  yang  berada  tidak  jauh  dari lingkungan sekolah.  Selain itu, bank  sampah  yang diadakan juga  ikut  andil  dalam  kegiatan  yang  dibuat  di  sekolah,  jadi siswa  bisa  mengumpulkan  dan  mendaur  ulang  sampahnya menjadi barang yang bisa digunakan kembali.
Merujuk  dari  hasil  penelitian  terdahulu  menunjukan bahwa  karakter  tanggung  jawab  siswa  beragam.  Sesuai dengan  penelitian  yang  ditulis  oleh  Indah  Ayu  Lestari [1] . mengenai  Pendidikan  Karakter  Tanggung  Jawab  Dalam Kegiatan  Ekstrakurikuler  Kepramukaan  Di  MI  Ma’arif  NU Ajibarang Kulon Kecamatan Ajibarang Kabupaten Banyumas  menunjukan  terdapat  karakter  tanggung  jawab diwujudkan dalam bentuk karakter tanggung jawab terhadap diri sendiri, masyarakat, nusa bangsa dan Tuhan Yang Maha
Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda)
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda
Esa. Selanjutnya hasil penelitian terdahulu  yang ditulis oleh Aji  Heru  Muslim  dan  Fathur  Rohmi [2] mengenai  Analisis Pendidikan Karakter Tanggung Jawab Siswa Kelas III di SD Alam  Baturraden  (SABAR)  menunjukan  bahwa  partisipasi guru dan siswa dapat menciptakan implementasi pendidikan karakter tanggung jawab siswa.
Istilah  karakter  bukan  hal  baru  untuk  masyarakat Indonesia,  karakter  dimanifestasikan  dalam  suatu  kebiasaan pada  kehidupan  sehari-hari,  meliputi  pikiran,  hati  maupun tingkah laku yang dimiliki oleh individu.
Pengertian karakter menurut Pasani, dkk. [3] karakter merupakan  ciri  asli  yang  ada  dalam  diri  seseorang  yang membedakan  antara  dirinya  dan  orang  lain.  Pendapat  ini diperkuat  oleh  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Safitri [4] karakter  merupakan  kepribadian  seseorang  yang  terbentuk dari hasil internalisasi berbagai nilai-nilai yang diyakini dan digunakan  sebagai  landasan  untuk  berpikir  dan  bertindak. hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  yang  diungkapkan  oleh Kurniawan [5] karakter  adalah  watak,  tabiat,  akhlak,  atau juga  kepribadian  seseorang  yang  terbentuk  dari  hasil internalisasi berbagai kebajikan yang diyakini dan mendasari cara  pandang,  berpikir,  sikap,  dan  cara  bertindak  orang tersebut.
Ketika  seseorang  telah  memahami  karakter  yang  ada dalam  dirinya,  maka  akan  dengan  mudah  seseorang  itu melaksanakan tugasnya sebagai seorang individu, masyarakat bahkan warga negara yang baik dan berkarakter. Hal  tersebut  diperkuat  oleh  pendapat  yang  dikemukakan Ramdhani [6] karakter  sebagai  cara  berfikir  dan  berprilaku yang  khas  tiap  individu,  baik  dalam  lingkup  keluarga, masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Sedangkan  menurut  Amri, dkk. [7] karakter  merupakan  kualitas  personal  yang  darinya memunculkan berbagai prilaku positif (bagi karakter positif) atau prilaku buruk sebagai cerminan karakter buruk.
Kesadaran  manusia  sangat  berkaitan  erat  dengan tanggung  jawab,  karena  hal  ini  merupakan  ciri  khas  yang dapat  membawa  diri  pada  kehidupan  yang  lebih  baik  dan bermutu.  Menurut  Suryanti  dan  Yasir [8] tanggung  jawab yaitu  suatu  kesadaran  yang  harus  dimiliki  dalam melaksanakan apa yang menjadi kewajiban dan tugas sesuai dengan  peraturan  yang  telah  ditentukan.  Pendapat  ini diperkuat  oleh  pendapat  dari  Mumpuni [9] tanggung  jawab adalah  karakter  dalam  diri  seseorang  yang  selalu  berusaha menjalankan  kewajiban  dengan  sebaik  mungkin  dan terselesaikan tepat pada waktunya.
Orang  yang  bertanggung  jawab  akan  melakukan sesuatu  yang  merupakan  tugasnya  tanpa  keterpaksaan,  hal ini  sejalan  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Musa, dkk. [10] tanggung  jawab  adalah  suatu  keadaan  dimana memiliki  kewajiban  untuk  melakukan  sesuatu  dengan sepenuh hati tanpa merasa terpaksa atau terbebani, mengakui jika  melakukan kesalahan serta  menyelesaikan tugas  hingga terselesaikan sampai tuntas. Sikap ini berlaku baik pada diri sendiri,  orang  lain,  alam,  serta  terhadap  Tuhan  Yang  Maha Esa. Hal ini sejalan dengan pendapat Syarbini [11] tanggung jawab yaitu sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,  baik  terhadap  diri  sendiri,  masyarakat,  lingkungan
(alam,  sosial,  dan  budaya)  maupun  negara  dan  Tuhan  Yang Maha  Esa.  Sedangkan  pengertian  tanggung  jawab  menurut Apriani dan Wangid [12] tanggung jawab berarti berani, siap, dan  teguh  hatinya  dalam  menerima  putusan  dan  tindakan yang dilakukan secara sengaja atau tidak sengaja.
Berdasarkan  teori  yang  telah  dibahas  maka  peneliti dapat mensintesiskan bahwa karakter tanggung jawab adalah suatu  kepribadian  yang  dimiliki  oleh  seseorang  untuk  dapat menyelesaikan  sesuatu  tanpa  keterpaksaan  dan  dapat menerima  konsekuensi  apabila  melakukan  kesalahan  baik terhadap diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar.

## II. METODE PENELITIAN
Jenis  pendekatan  dalam  penelitian  ini  menggunakan penelitian  kualitatif  dengan    pendekatan  deskriptif  yang bertujuan  untuk  mengungkapkan  data  yang  ada  dilapangan dengan  cara  menguraikan  dan  menginterpretasikan  sesuatu seperti  apa  yang  terjadi  di  lapangan  dengan  tujuan  untuk memperoleh  gambaran  nyata  dan  mendalam  mengenai karakter  tanggung  jawab  siswa  di  Sekolah  Dasar  Negeri Lawanggintung  2  Kota  Bogor  yang  beralamat  di  Jalan Lawanggintung  No.  28  RT  02  RW  04  Kecamatan  Bogor Utara  Kota  Bogor  dan  dilaksanakan  pada  tanggal  24  Juni sampai 04 Juli 2020.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  4  orang  siswa kelas  IV  yang  memiliki  karakter  tanggung  jawab  tinggi daripada siswa lainnya. Penelitian ini dilakukan berdasarkan pada kejadian yang ada di lapangan, kemudian hasil temuan yang  ada  dideskripsikan  oleh  peneliti.  informasi  yang didapatkan yaitu siswa kelas IV SDN Lawanggintung 2 Kota Bogor, diantaranya merupakan siswa yang memiliki karakter tanggung jawab yang baik.
Siklus  prosedur  pengumpulan  data  terdiri  dari  studi pendahuluan,  tahapan  perencanaan,  fokus  penelitian, pengumpulan data dengan menggunakan metode triangulasi, analisis data, pengumpulan data, pengecekan keabsahan data, dan  penarikan  kesimpulan.  Studi  ini  lebih  menitik  beratkan pada  pengkajian  proses  dan  fenomena  pendidikan  yang saling  terkait.  sumber  informasi  yaitu  yang  dapat memberikan  informasi  kaya  bagi  studi  yang  mendalam. Beberapa responden yang akan terlibat yaitu kepala sekolah, guru kelas serta siswa, karena mereka yang dianggap mampu memberikan informasi yang relevan dan terpercaya.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan  teknik  triangulasi  yakni  gabungan  antara observasi  (pengamatan),  interview  (wawancara),  dan dokumentasi.  Hasil  pengumpulan  data  dilapangan  akan tertulis dalam catatan lapangan.
Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  dilakukan dengan  prosedur  dan  teknis  pengolahan  berikut:  melakukan kegiatan  mengabstraksi  atau  merangkum  data  dalam  suatu laporan evaluasi yang sistematis dan difokuskan pada hal-hal yang  inti  (reduksi  data),  merangkum  hal-hal  pokok  dan kemudian  disusun  dalam  bentuk  deskripsi  yang  naratif  dan sistematik sehingga dapat memudahkan untuk mencari tema sentral  sesuai  dengan  fokus  atau  rumusan  unsur-unsur  yang dievaluasi  serta  mempermudah  untuk  memberi  makna
Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda)
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda
(penyajian  data),  dan  melakukan  pencarian  makna  dari  data yang dikumpulkan secara lebih teliti (verifikasi data).

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Data dari hasil penelitian yang telah dilakukan mulai tanggal 24 Juni sampai dengan 04 juli 2020 di sekolah. Data penelitian  ini  dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung secara  terus  menerus  sampai  data  yang  peneliti  dapatkan menemukan  titik  jenuh.  Data  ini  peneliti  peroleh  dari  hasil observasi,  wawancara  dan  dokumentasi  mengenai  karakter tanggung jawab siswa.
Pada  penelitian  ini,  peneliti  melibatkan  narasumber sebagai  informan  yang  sangat  penting  untuk  menggali informasi  tentang  karakter  tanggung  jawab  siswa  kelas  IV. Narasumber  yang  dimaksud  yaitu  diantaranya  kepala sekolah,  guru  kelas  dan  siswa  yang  memberikan  informasi terhadap karakter tanggung jawab ketika di sekolah sehingga dapat  mendapatkan  informasi  yang  akurat.  Informasi  yang peneliti  peroleh,  peneliti  catat  dalam  suatu  format  catatan penelitian  sesuai  dengan  aturan  penelitian  yakni  hasil observasi, pengamatan,  wawancara dan dokumentasi dicatat dalam  catatan  lapangan.  Sebelum  melakukan  penelitian  di lapangan  peneliti  sudah  mengkonsultasikan  pedoman penelitian  karakter  tanggung  jawab  siswa  yang  berisi pedoman  observasi  dan  pedoman  wawancara  dengan melewati  proses  bimbingan  dan  kesepakatan  dengan  kedua dosen pembimbing.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  siswa, data  hasil  penelitian  mengenai  karakter  tanggung  jawab siswa didapatkan bahwa sebelum melakukan kegiatan, siswa melakukan  persiapan  terlebih  dahulu,  dalam  mengerjakan tugas siswa memiliki perasaan semangat untuk mengerjakannya,  siswa  juga  mengerjakan  tugas  yang diterima dengan tekun  karena  memiliki keinginan agar nilai yang  didapatkan  bagus,  siswa  menyelesaikan  tugas  dengan teliti  karena  takut  memiliki  nilai  yang  jelek,  apabila  siswa diberi  tugas,  siswa  dapat  mengerjakan  sendiri  tugasnya dengan tepat waktu agar cepat selesai, jadwal piket yang ada di  sekolah  dikerjakan  sesuai  aturan  agar  kelas  bersih  dan siswa  dapat  mengerjakan  tugas  sendiri  tanpa  bantuan  orang lain  jika  merasa  mampu,  apabila  menemukan  kesulitan barulah  siswa  menanyakan  ke  temannya,  jika  teman  tidak bisa membantu, siswa menanyakan ke guru kelas.
Siswa  mengetahui  apa  saja  manfaat  yang  dirasakan apabila mengerjakan tugas dan juga dapat mengetahui akibat yang akan terjadi apabila tidak mengerjakan tugas. Selain itu, siswa menjaga perkataaanya, namun terkadang tidak sengaja bicara  kasar  apabila  sedang  merasa  emosi.  Siswa mengucapkan  rasa  terimakasih  apabila  mendapat  bantuan dari  orang  lain,  dan  siswa  memiliki  waktu  khusus  untuk mengerjakan tugas atau belajar.
Hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  yang  peneliti dapatkan, guru kelas mengungkapkan bahwa siswa memiliki karakter  tanggung  jawab  yang  beragam,  untuk  dapat melaksanakan  tanggung  jawab  terkadang  siswa  harus diingatkan  dan  diberikan  arahan  serta  bimbingan  terlebih dahulu,  siswa  akan  lebih  ditekankan  pada  pembiasaan  yang
dilakukan di kelas ataupun di sekolah, akan tetapi walaupun begitu  tidak  mengurangi  karakter  tanggung  jawab  yang mereka miliki.
Berdasarkan  data  hasil  wawancara  dengan  kepala sekolah  yang  bernama  Bapak  H.Rd  Teja  Laksana,  S.Pd., M.M.  yang  sudah  peneliti  dapatkan  bahwa  siswa  kelas  IV SDN  Lawanggintung  2  sudah  memiliki  karakter  tanggung jawab  masing-masing,  namun  harus  dibimbing  oleh  guru kelasnya,  karena  hal  tersebut  menjadi  pembiasaan  yang harus  dilaksanakan  agar  para  siswa  dan  bahkan  warga sekolah  dapat  memilki  karakater  baik  yang  diharapkan khususnya karakter tanggung jawab.
Hasil wawancara ketiga narasumber antara lain siswa, guru,  dan  kepala  sekolah  mengatakan  bahwa  siswa melakukan persiapan sebelum melaksanakan kegiatan, siswa mengerjakan  tugas  dengan  rasa  semangat,  siswa  tekun  saat mengerjakan  tugas,  saat  mengerjakan  tugas  siswa  memiliki ketelitian,  siswa  mampu  mengerjakan  sendiri  tugas  yang diterima,  siswa  mengerjakan  tugas  dengan  tepat  waktu  dan terpacu saat guru memberikan waktu yang disepakati, siswa terbiasa melaksanakan piket kelas secara rutin, siswa mampu mengerjakan  tugas  sendiri  tanpa  bantuan  orang  lain,  siswa mencari  pemecahan  masalah  apabila  menemukan  kesulitan seperti  bertanya,  siswa  memahami  dan  mengetahui  manfaat yang  akan  dirasakan  saat  mengerjakan  tugas  lewat pembiasaan  yang  guru  berikan  di  kelas,  siswa  mengetahui akibat yang akan terjadi jika tidak mengerjakan tugas, siswa dapat  menjaga  perkataan  dan  sikapnya,  siswa  mampu menghargai  dan  mengucapkan  rasa  terimakasih  apabila mendapat  bantuan  dari  orang  lain,  siswa  memiliki  waktu khusus saat di rumah, siswa mengerjakan tugas dengan tepat waktu  apabila  mendapat  dorongan  dari  guru  atau  orang tuanya.
Permasalahan yang diungkap dalam penelitian adalah tentang  karakter  tanggung  jawab  pada  siswa  kelas  IV  di SDN  Lawanggintung  2  Kota  Bogor.  Karakter  tanggung jawab  adalah  suatu  prilaku  seseorang  untuk  dapat menyelesaikan  kewajiban  dan  dapat  menerima  konsekuensi serta resiko apabila melakukan kesalahan, baik terhadap diri sendiri  ataupun  orang  lain.  Sebagaimana  tampak  dalam temuan penelitian yang terhitung mulai tanggal 28 Juni 2020 sampai  dengan  04  Juli  2020  ditemukan  bahwa  siswa bertanggung  jawab  melaksanakan  tugas  yang  diterima dengan  baik  dan  penuh  kesiapan,  dalam  pelaksanaannya seperti melakukan persiapan sebelum melaksanakan kegiatan,  siswa  termotivasi  dan  memiliki  rasa  semangat dalam  mengerjakan  tugas,  tekun  saat  mengerjakan  tugas walaupun  terkadang  harus  diingatkan  oleh  guru  dan memiliki ketelitian. Hal ini sesuai dengan indikator karakter tanggung  jawab  menurut  Rahayu [13] mengungkapkan sebagai  berikut:  1.  Menggunakan  waktu  secara  efektif;  2. Melakukan persiapan sebelum pembelajaran 3.
Melaksanakan tugas individu yang diterima 4. Melaksanakan  proses  diskusi  5.  Mengerjakan  soal  atau permasalahan dengan teliti.
Siswa  yang  memiliki  karakter  tanggung  jawab mampu  menyelesaikan  sesuatu  dengan  penuh  tanggung jawab,  seperti  mampu  mengerjakan  sendiri  tugas  yang
Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda)
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda
diterima,  akan  tetapi  dengan  materi  yang  mereka  kuasai. Siswa  juga  mampu  mengerjakan  tugas  dengan  tepat  waktu sehingga  siswa  terpacu  saat  guru  memberikan  waktu  yang disepakati,  hal  ini  diperkuat  oleh  pendapat  Sari [14] tanggung  jawab  ialah  suatu  sikap  atau  perilaku  seseorang untuk  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya  khususnya siswa  karena  mereka  memililiki  tanggung  jawab  untuk belajar  sebagai  generasi  penerus  bangsa  yang  intelek  dan berkarakter.
Siswa  yang  bertanggung  jawab  akan  mengerjakan tugas sesuai dengan kemampuan, mampu mengerjakan tanpa bantuan orang lain dan mengetahui apa yang harus dilakukan apabila  menemukan  kesulitan  seperti  menanyakan  kepada guru  atau  teman  lainnya.  Hal  ini  sependapat  karakter tanggung  jawab  yang  di  kemukakan  oleh  Muchlas  dan Hariyanto [15] tanggung  jawab  adalah  melakukan  tugas sepenuh  hati,  bekerja  dengan  etos  kerja  yang  tinggi, berusaha  keras  untuk  mencapai  prestasi  terbaik  (giving  the best),  mampu  mengontrol  diri  dan  mengatasi  stres, berdisiplin  dan  akuntabel  terhadap  pilihan  dan  keputusan yang diambil.
Berpikir  sebelum  bertindak  dan  mempertimbangkan konsekuensi  yang  ada  termasuk  pada  hal  yang  akan dilakukan  oleh  siswa  yang  memiliki  karakter  tanggung jawab.  Siswa  dapat  memahami  dan  mengetahui  manfaat yang akan dirasakan lewat pembiasaan yang guru berikan di kelas.  Selain  itu,  siswa  juga  mengetahui  akibat  yang  akan terjadi  jika  tidak  mengerjakan  tugas,  namun  guru  juga mengingatkan dan memberikan arahan agar siswa bisa lebih baik  lagi  seperti  yang  dikemukakan  oleh  Zubaedin [16] tanggung jawab adalah kemampuan seseorang mempertanggung  jawabkan  serta  memiliki  perasaan  untuk memenuhi  tugas  dengan  dapat  dipercaya,  mandiri  dan memiliki komitmen.
Pembiasaan  yang  dilakukan  di  sekolah  diharapkan mampu  menumbuhkan  kebiasaan  baik  bagi  siswa  sehingga dapat  terbentuknya  karakter  tanggung  jawab  atas  sikap, perkataan dan tindakan. Siswa dapat menjaga perkataan dan sikapnya,  dan  terbiasa  mengungkapkan  penghargaan  serta rasa terimakasih pada orang lain apabila menerima bantuan. Hal  ini  diperkuat  dengan  ciri-ciri  karakter  tanggung  jawab yang dikemukakan oleh Winarsih [17] diantaranya: 1. Tidak mencari  alasan  untuk  menghindari  tanggung  jawabnya.  2. Mengkaji  kesalahan  sendiri  dan  tidak  mengulangi  tanpa menyalahkan orang lain. 3. Mengetahui setiap kejadian yang menimpa  dirinya  tidak  lain  adalah  karena  dia  juga  ikut terlibat mengakibatkan kejadian tersebut.
4.
Memperhitungkan  akibat  perbuatan  yang  telah  dibuatnya sehingga  senantiasa  berhati-hati  dalam  menentukan  segala keputusan yang diambil.
Siswa  dengan  karakter  tanggung  jawab  dapat menggunakan  waktu  secara  efektif  dan  efisien,  memiliki waktu  khusus  untuk  belajar  atau  mengerjakan  tugas  di  luar yang  disarankan  di  rumah,  karena  saat  di  sekolah  waktu tersebut  sudah  dipakai  untuk  belajar.  Siswa  juga  dapat mengerjakan  tugas  dengan  tepat  waktu  dengan mendapat dorongan  dari  guru  atau  orang  tuanya.  Hal  ini  juga  sejalan dengan  yang  dikemukakan  oleh  Majid  dan  Dian  [18]
tanggung  jawab  adalah  biasa  menyelesaikan  tugas-tugas tepat waktu, menghindari sikap ingkar janji dan mengerjakan tugas sampai selesai.

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan  proses  pengumpulan  data,  pengolahan data,  serta  pembahasan  hasil  dan  temuan  penelitian,  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  siswa  kelas  IV  di  SDN Lawanggintung 2 Semester Genap Tahun Ajaran 2019/2020 sudah  memiliki  karakter  tanggung  jawab.  Adapun  dalam pelaksanaannya antara lain dalam aspek melaksanakan tugas yang  diterima  dengan  baik  dan  penuh  kesiapan,  aspek menyelesaikan sesuatu dengan penuh tanggung jawab, aspek mengerjakan  tugas  sesuai  dengan  kemampuan,  aspek berpikir sebelum bertindak dan mempertimbangkan konsekuensi  yang  ada,  aspek  bertanggung  jawab  atas  sikap, perkataan dan tindakan dan aspek menggunakan waktu yang telah ditentukan secara efektif dan efisien.

## REFERENSI
[1] Lestari,  Indah  Ayu.  2019.  “Pendidikan  Karakter Tanggung  Jawab  Dalam  Kegiatan  Ekstrakurikuler Kepramukaan  di  MI  Ma’rif  NU  Ajibarang  Kulon Kecamatan Ajibarang Kabupaten Banyumas”. Skripsi IAIN  Purwokerto:  Fakultas  Tarbiah  dan  Ilmu Keguruan
[2] Muslim, Aji Heru dan Fathur Rohmi. 2019. “Analisis Pendidikan  Karakter  Tanggung  Jawab  Siswa  Kelas III  di  SD  Alam  Baturraden  (SABAR)”.  Seminar Nasional  Pagelaran  Pendidikan  Dasar  Nasional (PPDN). ISSN 2714-59720. hal.290-296.
[3] Pasani,  Chairil  Faif,  Sumartono  dan  Heza  Sridevi. 2017.  “Mengembangkan  Karakter  Tanggung  Jawab Siswa  Melalui  Pembelajaran  Model  Kooperatif  Tipe Number  Head  Together”.  EDU-MAT:  Jurnal Pendidikan Matematika. vol.4(2); h.3-5
[4] Safitri,  Novika  Malinda.  2015.  “Implementasi Pendidikan  Karakter  Melalui  Kultur  Sekolah  di SMPN  14  Yogyakarta”.  Jurnal  Pendidikan  Karakter. Vol.5(2). h.173-183
[5] Kurniawan,  Machful  Indra.  2015.  “Tri  Pusat Pendidikan  Sebagai  Sarana  Pendidikan  Karakter Anak  Sekolah  Dasar”.  Journal  Pedagogia.  ISSN 2089-3833 Vol.4(1). h.41-49
[6] Ramdhani,  Muhammad  Ali.  2014.  “Lingkungan Pendidikan dalam Implementasi Pendidikan Karakter”.  Jurnal  Pendidikan  Universitas  Garut.  vol. 08, No.1. h.28-37.
[7] Amri, Sofan, Ahmad Jauhari dan Tatik Elisah.  2011. Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran. Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya.
[8] Suryanti, Irmi dan Yasir Arafat. 2018. “Implementasi Pendidikan  Karakter  Disiplin  Dan  Tanggung  Jawab di SD Negeri 18 Air Kumbang”. Jurnal  Manajemen, Kepemimpinan,  dan  Supervisi  Pendidikan.  P-ISSN
Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda)
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda
2548-7094  E-ISSN  2614-8021.  vol.  3,  No.2.  h.  200- 206
[9] Mumpuni,  Atikah.  2018.  Integrasi  Nilai  Karakter Dalam  Buku  Pelajaran  Analisis  Konten  Buku  Teks Kurikulum 2013. Yogyakarta: Deepublish.
[10] Musa,  Suriyati.  Welly  Pangayow  dan  Sukarman Kamuli.  2017.  “Pembinaan  Karakter  Tanggung Jawab  Melalui  Kegiatan  Pramuka  di  SMP  Negeri  1
Mananggu  Kabupaten  Boalemo”.  Jurnal  Riset  dan
Pengembangan Ilmu Pengetahuan. Vol.2(2). h.310.
[11] Syarbini,  Amirulloh.  2014.  Model  Pendidikan Karakter dalam Keluarga. Jakarta: PT Gramedia.
[12]  Apriani, An-Nisa dan Muhammad Nur Wangid. 2015. “Pengaruh SSP Tematik-Integratif Terhadap Karakter Disiplin  Dan  Tanggung  Jawab  Siswa  Kelas  III  SD”.
Jurnal Prima Edukasia. vol. 3, No.1. h.12-25.
[13] Rahayu, Ratri. 2016.  “Peningkatan  Karakter
Tanggung Jawab Siswa SD Melalui Penilaian Produk Pada Pembelajaran Mind Mapping”. Jurnal Konseling Gusjigang.  Print  ISSN  2460-1187,  Online  ISSN 2503-281X. Vol.2(1). hal.97-103.
[14] Sari,  Desi  Ratna.  2017.  “Meningkatkan  Karakter Tanggung  Jawab  Melalui  Model  Pembelajaran Kooperatif  Jigsaw  Pada  Siswa  Kelas  IV/D  SD Negeri13/1  Muara  Bulian”.  Skripsi,  Jambi:  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
[15] Muchlas,  Samani  dan  Hariyanto.  2012.  Pendidikan Karakter. Bandung: PT.Remaja Rosda Karya.
[16] Zubaedin.  2013.  Desain  Pendidikan  Karakter: Konsepsi dan Aplikasinya dalam Lembaga
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
[17] Winarsih.  2019.  Pendidikan  Karakter  Bangsa. Tanggerang: Loka Aksara.
[18] Majid,  Abdul  dan  Dian  Andayani.  2011.  Pendidikan Karakter  Perspektif  Islam.  Bandung:  PT.  Remaja
Rosdakarya