LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## INOVASI DALAM PENGELOLAAN IKLIM DAN BUDAYA SEKOLAH MELALUI GERAKAN PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER DI SMP NEGERI 1 LAHEI

## ROMIADI
IAIN Palangka Raya e-mail: roomyadi@gmail.com

## ABSTRAK
Kehidupan manusia akan selalu berkembang. Manusia senantiasa untuk selalu belajar, karena dengan belajar manusia dapat mendapat pengetahuan yang luas yang berguna bagi dirinya. Disamping belajar manusia juga memiliki nilai-nilai luhur yang menjadi pedoman hidup dan bertingkah  laku  sekaligus  menjadi  ciri  khas  dirinya.  Manusia  selalu  menjaga  budaya  yang telah  turun  temurun  diberikan  untuk  di  lestarikan.  Dalam  hal  ini  bahwa  disamping  belajar manusia juga berupaya menjaga budayanya dan berpedoman pada budaya dalam hidup serta bertingkah laku. Adanya terobosan baru dalam dunia pendidikan melalui strategi pendidikan berbasis budaya dapat membuat manusia sebagai manusia yang tidak hanya belajar tetapi juga mengamalkan  nilai-nilai  budayanya,  sehingga  dapat  mencetak  generasi  muda  yang  tidak hanya cerdas dalam akademik melainkan menjadi manusia yang berbudaya. Oleh sebab itu, pendidikan  berbasis  budaya  ini  harus  di  kembangkan  melalui  berbagai  upaya  yang  dapat dilakukan oleh guru, otang tua serta masyarakat . Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Budaya sekolah, Inovasi Pendidikan

## ABSTRACT
Human life will always develop. Man always to always learn, because by learning man can get extensive knowledge that is useful for himself. Besides learning, humans also have noble values  that  guide  life  and  behavior  as  well  as  being  their  characteristics.  Humans  always maintain the culture that has been passed down for generations to be preserved. In this case, in addition to learning, humans also try to maintain their culture and are guided by culture in life  and  behavior.  The  existence  of  new  breakthroughs  in  the  world  of  education  through culture-based education strategies can make humans as humans who not only learn but also practice  their  cultural  values,  so  as  to  produce  young  people  who  are  not  only  smart  in academics  but  become  cultured  humans.  Therefore,  culture-based  education  must  be developed through various efforts that can be done by teachers, parents and the community . Keywords: Character Education, School culture, Educational Innovation

## PENDAHULUAN
Tuntutan  pembelajaran  abad  21  selain  didasarkan  pada  kekuatan  kompetensi  dan literasi, juga pada nilai yang sangat fundamental yaitu karakter / akhlak yang berisi aspek moral yang meliputi unsur iman, taqwa, jujur, rendah hati, dan aspek kerja yang meliputi kerja keras, tangguh, tidak mudah menyerah ulet dan tuntas.
Proses  belajar  mengajar  di  sekolah  diarahkan  kepada  pencapaian  tujuan,  yaitu perubahan prilaku dan pribadi peserta didik yang optimal. Perubahan yang terjadi pada peserta didik ditunjukkan dalam karakter sebagai perilaku yang dilandasi nilai – nilai kehidupan yang sangat  luhur.  Dalam  suasana  proses  belajar  mengajar  diharapkan  mampu  mengembangkan potensi diri siswa untuk memiliki kekuatan karakter spritual keagamaan (religiusitas).
Pembangunan  dan  pendidikan  karakter  yang  dilaksanakan  secara  masif  dan sistematis  melalui  program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  yang  terintegrasi  dalam keseluruhan  sistem  pendidikan  dan  budaya  sekolah  menjadi  suatu  keharusan  karena
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
pendidikan tidak hanya menjadikan peserta didik cerdas, tetapi juga memiliki budi pekerti dan sopan  santun  sehingga  keberadaannya  sebagai  anggota  masyarakat  menjadi  bermakna  baik bagi dirinya maupun bagi orang lain. Pendidikan Karakter yang terintegrasi dalam kurikulum juga  diharapkan  dapat  menumbuhkan  semangat  belajar  dan  membuat  peserta  didik  merasa senang berada di sekolah sebagai rumah yang ramah untuk bertumbuh dan berkembang.
Pendidikan karakter merupakan usaha sadar yang terencana dan terarah melalui lingkungan pembelajaran untuk tumbuh kembangnya seluruh potensi manusia yang memiliki watak  kepribadian  baik,  bermoral,  berakhlak  dan  berefek  positif  konstitutif  pada  alam  dan masyarakat.  Sehingga  pendidikan  karakter  dapat  diimplementasikan  di  semua  lingkungan pendidikan baik secara formal maupun non formal (Sholekah, 2020).
Berkenaan dengan hal tersebut diatas (Komara, 2018) menyatakan bahwa pendidikan karakter  bukanlah  mata  pelajaran  yang  berdiri  sendiri,  tetapi  harus  diintegrasikan  dalam kurikulum sebagai penguat kurikulum yang sudah ada, yaitu dengan mengimplementasikannya kedalam  mata  pelajaran  dan  program  sekolah  yang  diikuti  peserta  didik,  baik  kurikuler, kokurikuler,  maupun  ekstrakurikuler  yang  sesuai  dengan  visi  dan  misi  sekolah.  Lebih  lanjut (Sukatin  &  Al-Faruq,  2021)  menambahkan  bahwa  Pembentukan  karakter  sangat  diperlukan tidak hanya di sekolah tetapi juga di rumah, di lingkungan sosial. Program saat ini tidak lagi menyasar anak-anak muda yang mengikuti pendidikan anak usia dini, tetapi juga orang dewasa juga sangat penting bagi kelangsungan hidup bangsa ini.
Pendidikan  karakter  secara  sederhana  dapat  diartikan  membentuk  tabiat,  perangai, watak  dan  kepribadian  seseorang  dengan  cara  menanamkan  nilai-nilai  luhur,  sehingga  nilai- nilai tersebut mandarah daging, menyatu dalam hati, pikiran, ucapan dan perbuatan, dan menampakkan  pengaruhnya  dalam  realitas  kehidupan  secara  mudah,  atas  kemauan  sendiri, orisinal  dan  karena  ikhlas  (Mualif,  2022).  Pelaksanaan  pendidikan  karakter  di  sekolah  yang dikemukakan  oleh  para  ahli  pendidikan  karakter  meliputi  formula  4  M  dalam  pendidikan karakter  yaitu  mengetahui  ( knowing  the  good ),  mencintai  ( loving  the  good ),  menginginkan ( desiring  the  good ),  dan  mengerjakan  ( acting  the  good )  kebaikan  secara  simultan  dan berkesinambungan (Rohendi, 2016).
Dalam mewujudkan pendidikan yang berkarakter yaitu dengan menanamkan nilai-nilai karakter kepada peserta didik sebagai pondasi agar terbentuknya generasi yang berkualitas yang mampu hidup mandiri dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga nantinya bisa menjadi manusia insan kamil yang memilki prinsif suatu kebenaran yang dapat dipertanggung jawabkan.
Adapun  manfaat  Pendidikan  Karakter  bagi  siswa  yaitu  meningkatkan  Keimanan  dan ketaqwaan Terhadap Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa, siswa menjadi pribadi yang hormat dan  patuh  kepada  gurunya  dan  berbakti  kepada  kedua  orang  tuanya,  siswa  akan  memiliki hubungan yang baik antar sesama umat manusia, siswa akan memilki Kepekaan dan jiwa sosial yang baik, ringan tangan, suka memberikan bantuan kepada teman/ warga yang kekurangan, siswa  akan  memiliki  kepercayaan  diri  yang  tinggi  untuk  tampil  aktif  dalam  organisasi kemasyarakatan,  siswa  akan  menjadi  insan  jujur,  amanah,  dan  dapat  mempertanggung jawabkan perbuatannya baik dihadapan manusia, maupun di hadapan Tuhan Yang Maha Esa.
Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan judul  Inovasi  Dalam  Pengelolaan  Iklim  Dan  Budaya  Sekolah  Melalui  Gerakan  Penguatan Pendidikan Karakter di SMP Negeri 1 Lahei.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskriftif kualitatif yang dilaksanakan pada bulan Juni  s/d  Agustus  2023  di  SMP  Negeri  1  Lahei,  Kecamatan  Lahei,  Kabupaten  Barito  Utara. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  mendeskripsikan  tentang  Iklim  dan  Budaya Sekolah, manfaat dan tujuan Pendidikan Karakter di sekolah, untuk memahami penerapan Iklim
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
dan  Budaya  Sekolah  melalui  Pendidikan  Karakter.  Penggalian  data  dalam  penelitian  ini dilakukan  menggunakan  teknik  observasi/  pengamatan  secara  langsung,  teknik  wawancara dengan sumber serta dokumentasi sebagai pelengkap.
Analisis data dalam tulisan ini yaitu reduksi data merupakan proses untuk memilih dan menyederhanakan data yang diperoleh. Penyajian data, penulis menyusun secara sistematis data yang  telah  diperoleh.  Penyajian  data,  penulis  menyusun  secara  sistematis  data  yang  telah diperoleh. Penyajian data dapat dilakukan dalam bentuk uraian naratif bukan angka-angka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  observasi  (pengamatan)  dan  wawancara  terhadap Kepala  Sekolah,  guru  dan  siswa  di  SMP  Negeri  1  Lahei  tentang  tahapan  dan  strategi  yang dilaksanakan  dalam  meningkatkan  iklim  dan  budaya  pendidikan  karaker  di  SMP  Negeri  1 Lahei.

## Tabel 1. Strategi dalam mengimplementasikan Program PPK berbasis Budaya Sekolah
Uraian Kegiatan Teknik Pelaksanaan Kompetensi Kepala Sekolah Planning/ Perencanaan 1. Kepala  Sekolah  melakukan  Koordinasi  dan Konsolidasi internal dalam rangka mengumpulkan  data  dan  informasi  yang  ada  di sekolah, meng akomodir harapan warga sekolah. 2. Kepala  Sekolah  melakukan  analisis  beberapa permalahan yang ada di sekolah. 3. Kepala  Sekolah  melakukan  Perencanaan  dan menyusun  program  kegiatan  aksi  bersama  di Sekolah Manajerial Reflection/ refleksi 1. Kepala Sekolah melakukan inventarisir terhadap masalah yang ada. 2. Kepala  Sekolah  merumuskan  langkah-langkah (Strategi) dan inovasi dalam rangka memecahkan  permsalahan  yang  timbul  di sekolah 3. Menetapkan Program prioritas dalam meningkatkan  Mutu  Sekolah  dengan  Motto  / branding  :  SMP  Negeri  1  Lahei  “BAIMAN” ( Berbudaya,  Agamis,  Inovatif,  Mandiri,  Aman dan Nyaman ) 4. Kepala  Sekolah  membuat  Fakta  integritas sebagai  komitem  bersama  melaksanakan Program yang akan dilaksanakan. 5. Mengembangkan  Program  kegiatan  kesiswaan melalui  penambahan  Ekskul  bakat  dan  minat untuk  TP.  2020/2021 (Ornamen,  Tilawah, Kaligrafi dan Mading) Manajerial Organizatio/ Bentuk Tim 1. Kepala Sekolah membentuk Tim Pengembangan Kurikulum  Sekolah  /  Tim  Penjamin  Mutu Sekolah (TPMS) Manajerial
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
2. Kepala  Sekolah  bersama  TPMS  menysusun uraian  tugas  dan  langkah  –  langkah  dalam mencapai tujuan yang ingin dicapai. 3. Kepala  Sekolah  Memfasilitasi  Tim  untuk menyusun Program Kegiatan dalam rangka mengembangkan  dan   meningkatkan  mutu sekolah. 4. Kepala Sekolah menghimpun sumber daya yang ada  dan  melibatkan  semua  komponen  untuk bersama  mengimplementasikan  Program  yang telah ditetapkan. 5. Kepala Sekolah membentuk  Gruop Whats App (WAG) untuk Guru, Komite / Orangtua sebagai wadah komunikasi dan sosialisasi serta publikasi kegiatan di sekolah. Training/ Bimbinagan Pelatihan 1. Kepala Sekolah mengrim / mendelegasikan guru untuk mengikuti bimbingan dan pelatihan (Bintek) tentang Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) baik yang dilaksanakan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten, LPMP Kalimantan Tengah, maupun yang dilaksanakan oleh Dirjen Dikdas. Kementrian Pendidikan Nasional. 2. Kepala Sekolah dengan pendekatan kekeluargaan melakukan bimbingan bagi pendidik dan tenaga kependidikan  dalam  rangka  meningkatkan kesadaran dan kepedulian warga di sekolah. 3. Kepala Sekolah melakukan kunujungan Silaturrahim  /  Belajar  di  SMP  Negeri  12 Surabaya. Supervisi Evaluation/ Evaluasi 1. Kepala  sekolah  dalam  melaksanakan  tugas  dan fungsinya  melakukan  evaluasi  program  yang telah disusun bersama, baik menganai tata kelola keuangan  (RKAS),  sistem  pembelajaran  (PBM) di  sekolah,  maupun  pelaksanaan  tugas  masing masing guru /tenaga kependidikan. 2. kepala  sekolah  selalu  melakukan  monitoring terhadap  rencana  aksi  kegiatan  implementasi program ppk di sekolah secara berkala. 3. kepala sekolah melakukan observasi kelas untuk menjamin  pelaksanaan  pbm  sesuai  jadwal sebagai  bahan  dan  rencana  tindak  lanjut melaksanakan supervisi pembelajran bagi semua guru mata pelajaran. Supervisi Kolaborasi/ Kerja sama 1. Kepala Sekolah Seesuai Dengan Kompetensi Kewirausahaan, membangun Komunikasi dan Kerja Sama dengan berbagai pihak, baik individu, lembaga, maupun Perusahaan. Kewirausahaan
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
2. Membuat Proposal dan atau Mou dalam menjalin kemitraan utuk memajukan sekolah. 3. Kepala Sekolah  bersama  Guru, tenaga kependidikan  dan  siswa,  serta  pihak  Komite melakukan gotong royong dalam membenahi dan menata lingkungan sekolah. Sharing / Berbgai 1. Kepala  Sekolah  Bersama  Dengan  TPMS Mendokumentasikan Berbagai Kegiatan Implementasi PPK Di Sekolah. 2. Kepala Sekolah Melalui Koordinator Hubungan Masyarkat  (Humas) Mempublikasikan Berbagai Aktivitas / Kegiatan Di Sekolah Secara Berkala. 3. Melalui  Sarana  WAG  MKKS,  Fb  Maupun Spanduk  /  Baleho  Sekolah,  Kepala  Sekolah Melakukan  Promosi  Sekolah  Kepada  Berbagai Pihak, Terutama Masayarakat Kecamatan Lahei. 4. Melakukan Gerakan Literasi Dengan Memasang Spanduk / Baleho Untuk Meningkatkan Budaya 7S-1P  (  Salam,  Salim,  Sapa,  Senyum,  Sopan, Santun, Semangat dan Peduli Lingkungan. Kewirausahaan Inovation/ Inovasi 1. Dengan  semangat  pantang  menyerah  dan  selalu mencari  solusi  dan  strategi  dalam  mengahadapi kendala dan masalah si sekolah 2. Kepala Sekolah bersama dengan Tim di sekolah melakukan  inovasi  penataan  Lingkungan Sekolah 3. Kepala  Sekolah  dalam  melaksanakan  tugas  dan fungsinya  berusaha  dengan  sekuat  tenaga  dan bekerja  keras  untuk  mencapai  keberhasilan sekolah Kewirausahaan

## Pembahasan
Pendidikan tidak hanya diartikan sebagai transfer pengetahuan melainkan transfer nilai, terutama nilai nilai yang terkandung dalam 18 nilai karakter yang ditargetkan dalam pendidikan karakter.  Pendidikan  adalah  upaya  untuk  membentuk  karakter  siswa  sehingga  mereka  dapat mengetahui  dan  membedakan  antara  yang  baik  dan  buruk  dalam  kehidupan  bermasyarakat, berbangsa  dan  bernegara.  Pendidikan  karakter  saat  ini  sangat  diperlukan  untuk  mengatasi masalah generasi penerus bangsa ini yang semakin sulit dikendalikan (Rulianto, 2018).
Penguatan Pendidikan Karakter menempatkan nilai karakter sebagai dimensi terdalam pendidikan yang membudayakan dan meberadabkan para pelaku pendidikan. Terdapat lima nilai utama karakter yang saling berkaitan membentuk jejaring nilai yang perlu dikembangkan sebagai prioritas Penguatan Pendidikan Karakter (Tim PPK Kemendikbud, 2017:8). Kelima karakter bangsa yang dimaksud adalah:
1.   Religius
Nilai  karakter  relegius  mencerminkan  keimanan  dan  ketaqwaan  terhadap  Tuhan  Yang Maha Esa yang diwujudkan dalam perilaku melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan yang di anut, menghargai perbedaan agama, menjunjung sikap toleran.
2.   Nasionalisme
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Nilai  karakter  Nasionalisme  merupakan  cara  berfikir,  bersikap,  dan  berbuat  yang menunjukkan  kesetiaan,  kepedulian,  dan  penghargaan  yang  tinggi  terhadap  bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa, menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan pribadi dan kelompoknya.
3.  Kemandirian
Nilai  karakter  kemandirian  merupakan  sikap  dan  perilaku  tidak  tergantung  pada  orang lain  dan  mempergunakan  segala  tenaga,  pikiran  waktu  untuk  merealisasikan  harapan, mimpi dan cita-cita.
4.   Gotong Royong Nilai gotong royong mencerminkan tindakan menghargai semangat kerjasama dan bahu membahu  menyelesaikan  persoalan  bersama,  menjalin  komunikasi  dan  persahabatan, memberi bantuan / pertolongan pada orang-orang yang membutuhkan.
5.  Integritas
Nilai karakter integritas merupakan nilai yang mendasari perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai  orang yang selalu  dapat  dipercaya dalam  perkataan, perbuatan / tindakan, dan pekerjaan, memiliki komitemen dan kesetiaan pada nilai-nilai kemanusiaan dan moral (Integritas moral).
Program  Kegiatan  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  Berbasis  Budaya  Sekolah meliputi kegiatan menyambut peserta didik dengan Budaya 7 S-1P ( Salam, Salim, Senyum, Sapa,  Sopan,  Santun,  dan  Semangat  serta  Peduli  Lingkungan ).  Guru  Piket  memukul  Bel masuk, bel istrahat dan bel pulang. Siswa dikumpulkan di halaman Sekolah sebelum masuk ke dalam kelas.
Kegiatan  peserta  didik  secara  kolektif  meliputi  hormat  kepada  bendera  merah  putih, menyanyikan  lagu  kebangsaan  Indonesia  Raya,  mengucapkan  Pancasila,  pengucapan  janji siswa, berdo’a, gerakan memungut sampah setiap hari, gerakan sarapan bersama setiap hari Jum’at, khusus Muslim, Shalat Dhuha Berjama’ah, kajian kitab Suci (bagi semua agama) dan gerakan  Literasi  (membaca  buku  sebelum  memulai  belajar/  merangkum.  Kegiatan dilaksanakan setiap hari sampai Sabtu pada pukul 06.30 s/d 07.10. Menurut (Ainissyifa, 2017) bahwa  Keberhasilan  pendidikan  Islam  tidak  tergantung  pada  baik  atau  tidaknya  salah  satu komponen pendidikan melainkan satu sama lain saling keterkaitan dan tidak dapat dipisahkan. Sehingga sampailah kepada apa yang dirumuskan dalam tujuan pendidikan Islam.
Alasan  mendasar  mengapa  sistem  pendidikan  di  Indonesia  perlu  menekankan  pada pendidikan  karakter,  alasan  tersebut  yaitu:  1.  Karena  banyak  keluarga  (tradisional  maupun non tradisional) yang tidak melaksanakan pendidikan karakter; 2. Karena peran sekolah tidak hanya  bertujuan  membentuk  anak  yang  cerdas,  tetapi  juga  anak  yang  baik;  3.  Kecerdasan seorang anak hanya bermakna manakala dilandasi dengan kebaikan; 4. Karena membentuk anak  didik  agar  berkarakter  tangguh  bukan  hanya  sekadar  tugas  tambahan  bagi  guru, melainkan  tanggung  jawab  yang  melekat  pada  perannya  sebagai  guru.  Dengan  pendidikan karakter  yang  teritegarasi  dalam  proses  pembelajaran  ini  menandakan  pembelajaran  yang bermakna  yaitu  kapabilitas  yang  berguna  bagi  kehidupan  peserta  baik  untuk  kepentingan belajar  lebih  lanjut  maupun  disumbangkan  dalam  pemecahan  masalah  di  lingkungan masyarakat (Santika, 2020).
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara demokratis serta bertanggung jawab (Republik Indonesia, 2003).
Pembangunan  karakter  adalah  pembangunan  “jiwa”  bangsa.  pendidikan  Karakter  juga sebagai  perwujudan  amanat  yang  tertuang  dalam  Pancasila  dan  UUD  1945.  Pendidikan
karakter melalui sekolah, tidak semata-mata pembelajaran pengetahuan semata, tetapi lebih dari itu, yaitu penanaman moral, nilai - nilai etika, estetika, budi pekerti yang luhur. Dan yang terpenting adalah praktikan setelah informasi tersebut di berikan dan lakukan dengan disiplin oleh setiap elemen sekolah.(Utami, 2019).
Kepala Sekolah sebagai Top Manajer, melihat beberapa permasalah yang ada di sekolah perlu melakukan terobasan, strategi maupun inovasi sebagai bagain yang dari tugas dan fungsi kepala sekolah sebagaimana yang telah di amanatkan oleh Permendikbud No. 2 Tahun 2018, tentang  Kompetensi  yang  hasrus  dimiliki  oleh  seorang  Kepala  Sekolah,  yakni  Kompetensi Manajerial, Supervisi dan Kewirausahaan. Salah satu upaya yang telah dilakukan oleh Kepala Sekolah  dalam  rangka  memecahkan  beberapa  permasalahan  yang  terjadi  adalah mengimplementasikan  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  berbasis  Budaya Sekolah. Dengan melaksanakan / implementasi program PPK berbasis Budaya Sekolah secara terpadu dan di integrasikan dengan Kurikulum di Sekolah sesuai dengan penjabaran Visi dan Misi serta tujuan sekolah yang telah ditetapkan sebelumnya.
Pendidikan  melalui  pembiasaan  dapat  dilaksanakan  secara  terpogram  dalam pembelajaran, dan secara tidak terpogram dalam kegiatan sehari-hari. Kegiatan pembiasaan terpogram dalam pembelajaran dapat dilaksanakan dengan perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk mengembangkan pribadi peserta didik secara individual, kelompok, dan atau klasikal. Kegiatan pembiasaan secara tidak terpogram dapat dilaksanakan secara (Utami, 2019).
Ciri-ciri  dasar  dan  Prinsip,  Pendidikan  karakter  Forester  (dalam  Gunawan  2012:  36) menyebutkan  paling  tidak  ada  empat  ciri  dasar  dalam  pendidikan  karakter;  a.  Keteraturan interior dimana setiap tindakan diukur berdasarkan herarki nilai. Maka nilai menjadi pedoman yang  bersifat  normative  dalam  setiap  tindakan  b.  Koherensi  yang  member  keberanian membuat seseorang teguh ada prinsip, dan tidak mudah terombang ambing pada situasi baru atau takut resiko. Koherensi merupakan dasar yang membangun rasa percaya satu sama lain. Tidak  adanya  koherensi  dapat  meruntuhkan  kredibilitas  seseorang.  c.  Otonomi.  Disana seseorang menginternalisasikan aturan dari luar sampai menjadi nilai-nilai bagi pribadi.  Ini dapat dilihat dari penilaian atas keputusan pribadi tanpa terpengaruh desakan pihak lain. d. Keteguhan dan kesetiaan. Keteguhan merupakan  daya tahan seseorang guna menginginkan apapun  yang  di  pandang  baik.  Dan  kesetiaan  merupakan  dasar  bagi  penghormatan  atas komitmen yang dipilih (Sahroni, 2017).
Dalam  implementasinya,  pendidikan  karakter  dapat  dilakukan  secara  rutin,  yaitu pembiasaan  yang  dilakukan  terjadwal,  seperti:  upacara  bendera,  senam,  shalat  berjamaah, keberaturan,  pemeliharaan  kebersihan  dan  kesehatan  diri.  Spontan,  yaitu  pembiasaan  tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti: pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah pada tempatnya, antre, mengatasi silang pendapat (pertengkaran). Keteladanan, yaitu pembiasaan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti: berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan keberhasilan orang lain, datang tepat waktu.
Strategi  dalam  mengimplementasikan  Program  PPK  berbasis  Budaya  Sekolah  di  SMP Negeri 1 Lahei yang meliputi perencanaan, refleksi, pembentukkan tim, bimbingan pelatihan, evaluasi,  kerja  sama,  berbagi  dan  inovasi  merupakan  strategi  kompleks  yang  apabila diterapkan  secara  berkelanjutan  akan  menghasilkan  karakter  yang  baik  bagi  anak  bangsa. Menurut  (Jalil,  2016)  proses  dan  manajemen  pendidikan  yang  mencerminkan  langkah- langkah  pengelolaan,  strategi  implementasi,  kesiapan  SDM  pendidikan  dan  kependidikan, indikator-indikator  keberhasilan  program,  desain  program  yang  komprehensif  berisikan muatan dan analisis kontekstual proses pendidikan, teknik evaluasi program dan pengawasan dan formulasi kebijakan.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 1 Februari 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## KESIMPULAN
Berdasarkan Uraian dan penjelasan tentang Implementasi Program Penguatan Pendidikan karakter Berbasis Budaya Sekolah, dapat diambil kesimpulan sebagi berikut:
1. Pelaksanaan  Program  PPK  berbasis  Budaya  Sekolah  sangat  penting  dilakukan,  sebagai upaya pembiasaan bagi siswa untuk berperilaku positif, mulai dari lingkungan Sekolah.
2. Upaya  Implementasi  Prorgam  PPK  berbasis  Budaya  Sekolah  dapat  membentuk  sebuah kebiasaan  yang  dapat  membudaya  di  sekolah,  sehingga  nilai  –  nilai  karakter  Integritas, Relegius, Nasionalisme, Kemandirian, dan Gotong royong semakin melakat dan tertanam sebagai karakter warga sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainissyifa,  H.  (2017).  Pendidikan  karakter  dalam  perspektif  pendidikan  Islam. Jurnal Pendidikan UNIGA . https://journal.uniga.ac.id/index.php/JP/article/view/68 Jalil, A. (2016). Karakter pendidikan untuk membentuk pendidikan karakter. Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam . https://journal.walisongo.ac.id/index.php/Nadwa/article/view/586
Komara, E. (2018). Penguatan pendidikan karakter dan pembelajaran abad 21. Sipatahoenan .
https://journals.mindamas.com/index.php/sipatahoenan/article/view/991 Mualif,  A.  (2022).  Pendidikan  karakter  dalam  khazanah  pendidikan. Jedchem  (Journal Education And Chemistry) . http://ejournal.uniks.ac.id/index.php/JEDCHEM/article/view/1889
Rohendi, E. (2016). Pendidikan karakter di sekolah. Eduhumaniora| jurnal pendidikan dasar kampus cibiru . https://ejournal.upi.edu/index.php/eduhumaniora/article/view/2795 Rulianto, R. (2018). Pendidikan Sejarah Sebagai Penguat Pendidikan Karakter. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial . https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JIIS/article/download/16527/9920
Sahroni, D. (2017). Pentingnya pendidikan karakter dalam pembelajaran. Prosiding  seminar bimbingan dan konseling . https://core.ac.uk/download/pdf/267023653.pdf
Santika, I. W. E. (2020). Pendidikan karakter pada pembelajaran daring. Indonesian Values and Character Education … . https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IVCEJ/article/view/27830 Sholekah,  F.  F.  (2020).  Pendidikan  karakter  dalam  kurikulum  2013. Childhood  Education: Jurnal Pendidikan … . http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/CEJ/article/view/3620
Sukatin,  S.  P.  I.,  &  Al-Faruq,  M.  S.  S.  (2021). Pendidikan  Karakter .  books.google.com. https://books.google.com/books?hl=en%5C&lr=%5C&id=7kcyEAAAQBAJ%5C &oi=fnd%5C&pg=PP1%5C&dq=pendidikan+karakter%5C&ots=N84m4KbaJV %5C&sig=_gIlNh-w5Q_hB4dKsz17Pd4j6eU
Utami,  S.  W.  (2019).  Penerapan  pendidikan  karakter  melalui  kegiatan  kedisiplinan  siswa.
Jurnal Pendidikan . https://journal.unesa.ac.id/index.php/jp/article/view/3968