## PEMANFAATAN MEDIA DAN UPAYA PENINGKATAN KUALITAS HASIL BELAJAR
Sri Putrianingsih 1

## Abstraks:
Learning and learning are interrelated things, we can even interpret them as two activities that have important wars in human life. Learning without learning is not necessarily producing a desired learning goal, so it is important to have learning. Learning  is  an  activity  that  can  be  done  in  formal  institutions  and  non-formal institutions.  The  development  of  science  in  the  world  of  education  and  also  in modern times determines to have a major influence on the development of learning. In 2002, learning enough with the media and simple methods used by the teacher, the target was students to understand the lesson and students can learn from the books  they  had  learned.  But  nowadays  the  learning  process  is  not  enough  with media and simple methods, given the importance of media innovation - the media used in learning, with the aim that students can understand the material delivered by educators and the learning process is more enjoyable. Every student learning effort,  especially  parents  also  hopes  that  my  child  is  able  to  master  the  subject matter  they  have  learned,  both  at  home  and  at  the  tutoring  site.  Teachers  and parents  can  monitor  the  learning  performance  of  students  or  children  through learning outcomes, which we usually know as "report cards". Report cards show, explain  children's  learning  activities  while  in  formal  institutions  or  schools, through  report  cards  people  know  to  know  the  increase  in  their  child's  learning outcomes.  Understanding  the  subject  matter,  even  passively  learning  in  certain subjects, which can be used as motivation for educators and parents, so that in the future subject matter that has not been active can be evaluated by educators and teachers so that they can improve their learning. The use of the media used by these educators places great hope on students so that they can understand, understand and apply the subject  matter to  the maximum, through creative media  educators hope that the learning outcomes will increase.

## .
Key Words: Media, learning outcomes
1 Dosen STAIH Pare Kediri

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan salah satu cara seseorang untuk mempengaruhi orang lain supaya belajar. Dampak dari suatu pembelajaran adalah siswa akan belajar sesuatu yang tidak akan pelajari tanpa adanya tindakan pembelajaran, atau siswa akan mempelajari sesuatu dengan cara yang lebih efisien. 2 Belajar dan  pembelajaran  hubungan  yang  harus  saling  berkesinambungan  untuk terciptanya suatu hasil yang ingin dicapai oleh sesorang. Pembelajaran dapat dilaksanakan dimanapun, baik di rumah , di madrasah non formal maupun di lembaga  sekolah  tingkat  Dasar.  Pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  sekolah mulai  melakukan  perubahan  seiring  dengan  perkembangan  teknologi informasi.  Perubahan  ini  terjadi  mulai  dari  tingkatan  yang  paling  rendah sampai  dengan  tingkatan  yang  paling  tinggi.  Kemajuan  teknologi  dan informasi  sangat  membantu  para pendidik untuk  mengembangkan kreatifitas dalam menyampaikan materi pembelajaran di kelas maupun di luar kelas.
Teknologi informasi sekarang sudah berkembang sangat pesat sehingga penggunaan  alat-alat  bantu  dan  media  pembelajaran  di  sekolah  maupun  di temapat  belajar  yang  lain  seperti  alat-alat  audio,  audio  visual  serta perlengkapan sekolah lebih mengikuti perkembangan jaman, sehingga proses pembelajaran semakin menarik dan diminati peserta didik. Selain itu pemilihan media  sangat  mempengaruhi  tingkat  pemahaman  dan  hasil  belajar  siswa, sebagai  pendidik  merencanakan  pembelajaran  dengan  membuat  maedia belajara  sangat  diperlukan  ,  bahkan  dapat  dikatakan  sebagai  kebutuhan pendidik  dalam  mengaarkan  materi  pelajaran,  sehingga  melahirkan  hasil belajar yang maksimal. Media yang disesuaikan dengan kurikulum pendidikan, materi, metode, dan tingkat kemampuan belajar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan baik di sekolah.
Dalam  pemilihan  media  pembelajaran  pendidik  harus  pandai-pandai memilih media yang sesuai, mulai dari media tradisional sampai media yang modern.  Seorang  pendidik  sebagai  sumber  daya  manusia  yang  cerdas  harus berusaha  membiasakan  diri  untuk  menggunakan  peralatan-peralatan  seperti
2 Nyoman  S Degeng, Teori Pembelajaran 1 , hal 3
OHP, LCD, VCD, video, computer dan internet dalam pembelajaran di kelas. Hal itu bertujuan agar dapat memanfaatkan media pembelajaran dengan tepat, benar dan sesuai dengan sasaran, mengikuti perkembangan zaman yang belajar melalui akses internet.
Hasil belajar merupakan semua efek dari indikator-indikator yang telah diterapkan dalam pembelajaran. Efek yang dimaksud dapat berupa efek yang sengaja dirancang karena hal  itu merupakan  efek  yang telah diinginkan, dan efek nyata sebagai hasil penggunaan metode pembelajaan tertentu. Jika suatu pembelajaran berpedoman pada hasil belajar, maka hasil ini harus ditetapkan terlebih dahulu sebelum pendidik menetapkan metode pembelajaran. Supaya metode yang dipilih mampu terealisasikan secara optimal untuk mencapai hasil yang telah ditetapkan.
Tulisan ini akan membahas tentang pengertian dari media pembelajaran, tujuan  dan  fungsi  dari  media  pembelajaran,  pemanfaatan  media  untuk meningkatkan hasil belajar.

## PEMBAHASAN

## A. Pengertian Media Pembelajaran
Secara  harfiah  istilah  media  diartikan  sebagai  medium  atau  perantara. Berkaitan  dengan  proses  pembelajaran,  media  diartikan  sebagai  sarana  untuk menyampaikan pesan pembelajaran.
Beberapa assosiasi yang mengemukakan arti media antara lain:
1. NEA  (  1969),    media  adalah  sarana  komunikasi,  baik  cetak,  suara,  dan perangkat kerasnya. 3
2. Wilbur  schramm  (1977)  mengartikan  sebagai  teknologi  pembawa  pesan yang dapat dimanfaatkan untuk kepentingan pembelajaran.
3. Miarso  (1980)  menegaskan  bahwa  media  pembelajaran  adalah  segala sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  merangsang  pikiran,  perasaan,
3 Asep Herry Hermawan, , Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran , (Jakarta, Universitas Terbuka:2008), hal 11.18
perhatian,  dan  kemauan  anak  didik  sehingga  dapat  mendorong  terjadinya proses pembelajaran.
Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran adalah sarana untuk menyampaikan informasi atau pesan dari guru  ke  siswa  atau  sebaliknya.  Penggunaan  media  pembelajaran  dapat meningkatkan efektifitas kegiatan pembelajaran. Secara sederhana media pembelajaran  dibagi  menjadi  tiga  yaitu  media  audio,  media  visual,  dan audio visual.

## B. Tujuan dan Fungsi Media Pembelajaran
1. Tujuan media pembelajaran sebagai alat bantu pembelajaran adalah sebagai berikut :
a. Mempermudah proses pembelajaran di kelas.
b. Meningkatkan efisiensi proses pembelajaran.
c. Menjaga relevansi antara materi pelajaran dengan tujuan belajar.
d. Membantu konsentrasi peserta didik dalam proses pembelajaran.
2. Media Pembelajaran berfungsi untuk merangsang pembelajaran dengan:
a. Menghadirkan obyek sebenarnya dan obyek yang langka.
b. Membuat duplikasi dari obyek yang sebenarnya.
c. Membuat konsep abstrak ke konsep konkret.
d. Memberi kesamaan persepsi.
e. Mengatasi hambatran waktu, tempat, jumlah, dan jarak.
f. Menyajikan ulang informasi secara konsisten.
g. Memberi suasana belajar yang tidak tertekan, santai, menarik.
Menurut  Livie  dan  Lentz  mengemukakan  4  fungsi  media pembelajaran yaitu:
a. Fungsi atensi berarti  media  visual  merupakan  inti,  menarik  dan mengarahkan perhatian pembelajar akan berkosentrasi pada isi pelajaran
b. Fungsi afekti maksudnya  media  visual  dapat  dilihat  dari  tingkat kenikmatan  pembelajar  ketika  belajar  membaca  teks  bergambar.
Kognitif  yaitu  mengungkapkan  bahwa  lambang  visual  mempelancar pencapaian tujuan dalam memahami dan mendengar informasi.
c. Fungsi kompensatoris yaitu  media  visual  memberikan  konteks  untuk memahami teks dan membantu pembelajr yang lemah dalam membaca untuk  mengorganisasikan  informasi  dalam  teks  dan  mengingatnya kembali.
C. Pemanfaatan Media dan Upaya Peningkatan  Kualitas Hasil Belajar
Proses  pembelajaran    merupakan  suatu  kegiatan    pendidikan    yang bertujuan  untuk  mempengaruhi    dan    membantu  peserta  didik  dalam mencapai  tujuan    pendidikan.  Seorang  pendidik  harus  mempersiapkan perencanaan sebelum  melakukan  kegiatan proses pembelajaran meliputi tujuan  pembelajaran, bahan  dan   media pengajaran,  metode dan strategi pembelajaran,  dan prosedur penilaian.
Media pengajaran digunakan oleh seorang pendidik dalam melakukan interaksi  dengan  peserta  didik  agar  bahan  atau  materi  pengajaran  yang disampaikan dapat dipahami dengan mudah sehingga standar kompetensi dan kompetensi  dasar   (SK/KD)  yang sudah tercantum dalam kurikulum dapat  tercapai    dengan  baik  dan  kualitas  hasil  belajar  peserta  didik meningkat. “ Media pembelajaran dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam  pengajaran  yang  pada  gilirannya  diharapkan  dapat  mempertinggi hasil belajar yang dicapainya” 4
Sebab - sebab pemanfaatan media dalam pembelajaran antara lain:
1. Peserta didik akan lebih tertarik terhadap materi pembelajaran.
2. Menghindari kesalahan persepsi karena bahan pengajaran lebih nyata.
3. Metode pengajaran lebih bervariasi sehingga tidak monoton.
4. Peserta  didik  lebih  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  karena  tidak hanya  mendengarkan  tetapi  melakukan  sendiri  (  praktik,  demontrasi dll).
D. Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Dalam  Menyampaikan  Materi Pelajaran
4 Nana Sudjana, Media Pengajaran ,( Bandung: 1991), Hal 2
1. Pemanfaatan chart, grafik, poster dan buletin board sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia
Chart, grafik, poster, dan bulletin board  termasuk media display yang  tidak  diproyeksikan  ( non-projected  media ).  Jenis  media  ini banyak  digunakan  karena  harganya  murah  dan  tidak  memerlukan energi listrik dalam pengggunaannya.
a. Chart  adalah  suatu  bentuk  presentasi  berupa  gambar  grafis  yang menginformasikan hubungan-hubungan, misalnya kronologis, jumlah, dan hierarki. 5
Menurut Heinich, Molenda, Russell, Ada beberapa macam chart antara lain: 6
1) Chart organisasi ( organization chart )
Contoh: struktur organisasi madrasah.
2) Chart garis waktu ( time line chart )
Contoh: Perkembangan alat transportasi kuno-modern
3) Chart klasifikasi ( clasification chart )
Contoh : Klasifikasi objek, kejadian atau spesies tertentu.
4) Chart aliran ( flowchart )
Contoh : Sebuah prosedur kegiatan atau proses.
5) Chart tabulasi ( tabular chart )
Contoh: Jadwal pemberangkatan kereta api.
b. Grafik adalah suatu media yang menyajikan bentuk visual dari sejumlah angka.  Angka-angka  tersebut  disajikan  dalam  bentuk  garis,  gambar, batang, dan sebagainya.
Berdasarkan  bentuk  visual  yang  mewakilinya,  grafik  terdiri  dari beberapa macam antara lain:
1) Grafik batang ( bar graphs )
2) Grafik gambar ( pictorial graphs )
3) Grafik lingkaran atau pastel ( circle or pie graphs )
5 Asep Herry Hermawan, ….hal 2.3
6 Ibid .,hal 2.3-2.5
4) Grafik garis ( line graphs )
c. Poster  adalah  media  untuk  menyampaikan  informasi  kepada  khayak ramai.  Poster  bersifat  persuasif  yaitu  menarik  perhatian  dengan menyatukan  gambar,  warna, tulisan, dan kata-kata. Media ini banyak digunakan untuk  menyampaikan pesan-pesan khusus  seperti larangan merokok,  anjuran  menjaga  kebersihan  lingkungan,  anjuran  tertib  lalu lintas, dan lain-lain.
d. Bulletin board adalah media display yang bersifat umum berisi tentang berita,  pengetahuan,  pesan  singkat  dll.  Secara  fisik  bulletin  board terbuat dari bahan yang tembus paku payung atau benda tajam lainnya dengan  tanpa  merusak  permukaannya,  berbentuk  persegi  panjang berbagai  ukuran,  permanen,  dan  mengandung  tiga  unsur  yaitu dekoratif, motivasi, dan intruksional.  Unsur dekorasi,  misalnya untuk menempel gambar yang mewakili angka, huruf warna-warni, dll. Unsur motivasi, misalnya untuk menempel hasil karya siswa (lukisan, puisi, pantun,  cerpen,  dll).  Unsur  intruksional,  Bulletin  board  fungsinya hampir sama dengan majalah dinding tetapi hanya dipergunakan untuk pengetahuan yang sederhana misalnya perkembangan alat komunikasi dari jaman dahulu hingga jaman sekarang, proses pembuatan kerajinan tangan, dll.

## 2. Pemanfaatan  Tumbuhan  Sebagai  Media  Sederhana  Dalam Pembelajaran IPA.
Proses pembelajaran terjadi ketika ada interaksi antara lingkungan diri  sendiri  dengan  lingkungan  luar. 7 Ada  beberapa  alasan  yang mendukung pemanfaatan media sederhana dalam proses pembelajaran.
Alasan  pertama  adalah  penggunaan  media  yang  sesuai  dengan materi  pelajaran  dan  karakteristik  peserta  didik    dapat  memberikan pengalaman baru dan mengubah prilaku (pengetahuan, nilai-nilai atau
7 Deny Setiawan, Komputer Dan Media Pembelajaran ,( Jakarta: Universitas Terbuka , 2008), hal 4.4
ketrampilan) melalui aktifitas kejiwaan sendiri. Oleh karena itu sebagai seorang pendidik diharapkan mampu menciptakan media  yang dibuat sendiri dengan memanfaatkan sumber belajar yang ada di lingkungan sekitar  dengan  harapan  peserta  didik  dapat  berimajinasi,  perasaannya tersentuh  dan  terjadi  pemahaman  yang  mendalam  sehingga  mampu memahami, mengingat, dan melakukan sesuatu yang diajarkan dengan baik.
Misalnya,  dalam  proses  pembelajaran  guru  menjelaskan  ciri-ciri makhluk  hidup  antara  lain  bahwa  tumbuhan  juga  perlu  makan  dan minum. Makanan tumbuhan berasal dari pembusukan makhluk hidup lain  (  pembusukan  dedaunan)  yang  disebut  pupuk  kompos.  Untuk menjelaskan bagaimana tumbuhan menyerap makanan ( air dan garam mineral dari tanah) melalui akar, tentunya tidak dapat dilakukan hanya dengan metode ceramah  atau dengan media gambar saja tetapi proses pembelajaran  akan  lebih  bermakna  apabila  siswa  dapat  terlibat langsung melalui proses pengamatan tumbuhan secara langsung.
Alasan kedua agar panca indra peserta didik  dapat belajar  secara optimal. Dalam proses belajar panca indra dirangsang , dilibatkan, dan digunakan  sehingga  mampu  mengetahui,  memahami,  mengingat, menganalisi  dan  mempergakan  kembali  apa  yang  disampaikan  guru dengan  baik  dan  benar.  Baik  yang  bersifat  kognitif,  afektif,  atau  pun psikomotorik.
Alasan ketiga, penggunaan media sederhana mampu merangsang imajinasi  peserta  didik  dan  memberi  kesan    yang  mendalam  ketika digunakan secara seimbang dan sesuai dengan materi pelajaran.
Alasan keempat meskipun media pembelajaran sangat dibutuhkan dalam  proses  pembelajaran  namun  media  tersebut  tidak  akan  efektif apabila digunakan semaunya. Dalam memilih media seorang pendidik harus  tahu  betul  karakteristik  peserta  didik,  usia,  kondisi  sosial ekonomi, tujuan pelajaran, cakupan materi dan faktor-faktor lain yang mempengaruhi keberhasilan pemanfaatan media.
Dalam proses pembelajaran seorang pendidik memilih tumbuhan sebagai media pembelajaran dengan tujuan sebagai berikut:
a. Peserta  didik  dapat  belajar  secara  terintegrasi  dengan  lingkungan sekitar  dengan  harapan  mampu  untuk  mengoptimalkan  potensi  dan sumber  belajar  yang  ada  di  lingkungan  sekitar,  mengembangkan kemampuan  bereksplorasi  dan  menyelaraskan  antara  minat  dan perhatian  peserta  didik  sesuai  dengan  kondisi  yang  ada, memperkenalkan dan menanamkan kehidupan sosial budaya serta nilai- nilai yang berkembang di masyarakat.
Pemanfaatan  tumbuhan  sebagai  media  pembelajaran  harus mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: 8
1) Tumbuhan sudah dikenal dan ada di lingkungan sekitar.
2) Tumbuhan menghasilkan suatu nilai ekonomis bagi peserta didik.
3) Sesuai dengan kemampuan, minat, sikap dan perhatian peseta didik.
4) Sederhana dan murah.
5) Alat pendukung dapat disiapkan oleh pendidik sendiri.
6) Tidak bertentangan dengan undang-undang.
b. Meningkatkan daya tarik terhadap materi pelajaran IPA.
Materi  pelajaran  IPA  dianggap  sulit  dan  tidak  menarik  karena  hanya bersifat  hafalan  bukan  penalaran,  abstrak  dan  verbal.  Namun    hal  itu akan  berubah  menjadi  mudah  dan  menyenangkan  apabila  materi pelajaran  dihadirkan  sehingga  peserta  didik  dapat  mengamati  secara langsung.
c. Peningkatan kesadaran tentang lingkungan hidup sehat
“ Departemen  pendidikan  nasional  (  Depdiknas)    bekerjasama dengan  kantor menteri lingkungan hidup  dan badan pengendalian dampak  lingkungan  (BAPEDAL)  mengenai  pengembangan pendidikan  lingkungan  hidup  (PLH)  yang  berimplikasi  pada penyiapan  pendidikan  lingkungan  hidup  untuk  sekolah  kejuruan. Maka  Kepala  Dikmenjur  merealisasikan  dalam  bentuk  “ Kebijaksanaan dalam pembelajaran pendidikan lingkungan hidup”
8 Ibid., hal 4.10
yang meliputi program umum dan program khusus sebagai panduan bahan ajar.” 9
Melalui  kebijakan  tersebut  diharapkan  pembelajaran  di  sekolah mampu  membantu  kantor  mentri  lingkungan  hidup  untuk  menjaga kelestarian bumi. Dengan media tumbuhan pendidik dapat menjelaskan dampak industrialisasi,  perbuatan manusia  yang  mengotori alam, dan peranan  tumbuhan  dalam  masalah  menipisnya  lapisan  ozon, pengendalian air dan penyediaan air bersih. Peserta didik akan diberi arahan tentang pola hidup bersih dengan tujuan agar mereka menjadi individu  yang  mampu  menjadi  penjaga  lingkungannnya  masing- masing.
d. Pengenalan  dan  penghargaan  adanya  berbagai  keanekaragaman sumberdaya alam hayati di Indonesia.
Penggunaan tumbuhan sebagai media pedidikan merupakan salah satu strategi yang memberi kontribusi terhadap pelestarian lingkungan hidup.  Pemanfaatan  tumbuhan  diharapkan  akan  meningkatkan pemahaman  dan  kesadaran  tentang  pentingnya  kelestarian  alam lingkungan tempat tinggalnya. Para pendidik, keluarga dan masyarakat hendaknya  melakukan  konservasi  sumber  daya  alam  hayati.  Konsep konservasi  hayati  intinya  adalah  melindungi,  memanfaatkan,  dan mempelajari. Salah satu  kegiatan konservasi  adalah kegiatan ilmiah ( melakukan  kegiatan  penelitian  dan  pengamatan  yang  bersifat  ilmiah) misalnya penelitian tentang jenis tumbuhan tertentu baik dari populasi atau habitatnya.
e. Meningkatkan kreatifitas dan imajinasi peserta didik
Proses  pembelajaran  dengan  media  tumbuhan  menuntut  seorang pendidik  untuk  bisa  lebih  kreatif  dalam  menyajian.  Misalnya pemanfaatan media dengan cara berbagai jenis permainan, dikombinasi dengan  simbol,  angka,  pelafalan  istilah  latin  dan  pemberian penghargaan  kepada  siswa  yang  berprestasi.  Kombinasi  pengguaan
9 Ibid., hal 4.14
tumbuhan  sebagai  media  dengan  buku,  poster,  balok  imajinasi,  atau puzzle bisa mengajarkan anak didik mengenal warna dan bentuk daun, jenis  kayu tumbuhan, usia suatu  tumbuhan, manfaat  suatu  tumbuhan, dampak  eksploitasi  lingkungan  hidup  terhadap  tumbuhan  dan sebagainya.
Dengan  cara  ini  diharapkan  siswa  mampu  mendeteksi, mengelompokan, menganalisis, sintesis, dan pemecahan masalah.
3. Pemanfaatan  Lingkungan  Dan  Alam  Sekitar  Sebagai  Media Pembelajaran.
Lingkungan belajar siswa sangat penting bagi peserta didik yang sedang  tumbuh  dan  berkembang.  Lingkungan  belajar  yang  kondusif mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  sehingga  dapat berkembang sesuai dengan minat dan bakatnya masing-masing.
Di  samping  lingkungan  sekolah  dan  lingkungan  keluarga, lingkungan  masyarakat  juga  ikut  membentuk  kepribadian  siswa. Lingkungan  masyarakat  yang  tidak  sesuai  dengan  norma  akan cenderung melanggar aturan dan norma yang diterapkan di sekolah dan di  rumah.  Oleh  karena  itu  lingkungan  masyarakat  turut  bertanggung jawab mendidik anggota masyarakat dengan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai tempat dan media untuk belajar.
Banyak keuntungan  yang diperoleh dari penggunaan lingkungan sebagai media pembelajaran, antara lain:
a. Kegiatan  pembelajaran  lebih  menarik  sehingga  motivasi  siswa untuk belajar meningkat.
b. Belajar  semakin  lebih  bermakna  karena  siswa  dihadapkan  pada kondisi nyata dan alami. Proses belajar mengajar lebih komprehensif dan  lebih  aktif  sebab  siswa  bisa  mengamati,  bertanya  atau wawancara  langsung,  membuktikan,  mendemonstrasikan,  menguji fakta dan lain-lain.
c. Bahan pelajaran lebih kaya, faktual, dan akurat.
d. Siswa  dapat  memahami  dan  menghayati  aspek-aspek  kehidupan yang  ada  di  lingkungannya  sehingga  akan  terbentuk  pribadi  yang cinta  lingkungan.  Seperti  yang  tercantum  pada  kurikulum  saat  ini yaitu kurikulum berbasis karakter yang memuat peduli lingkungan.
Selain keuntungan juga terdapat kelemahan yang ditemui ketika menggunakan media lingkungan dalam pembelajaran,  antara lain:
a. Membutuhkan  waktu  yang  lama  apabila  tidak  dipersiapkan sebelumnya.
b. Siswa cenderung banyak bermain-main sehingga tujuan pembelajaran kurang tercapai.
c. Pendidik sering beranggapan bahwa kegiatan belajar hanya di kelas saja  sehingga  lupa  bahwa  pelajaran  bisa  dilakukan  dengan mengamati keadaan lingkungan sekitar.
Ada  beberapa  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk  memanfaatkan lingkungan sebagai  media, antara lain:  a.  Survey, b.  Berkemah, c. Karya wisata, d. Praktek lapangan, e. Mengundang nara sumber, f. Proyek pelayan dan pengabdian masyarakat
Ada  tiga  macam    lingkungan  belajar  yaitu  lingkungan  sosial, lingkungan  alam,  dan  lingkungan  buatan.  Beberapa  sarana  yang dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yaitu: taman,
pemanfaatan tanah liat, air, pengujian tanah, pasir, dan lain-lain. 10

## 4. Pemanfaatan LCD Komputer Sebagai Media Pembelajaran IPA
Dalam  kegitan  pembelajaran  perlu  dikembangkan  suatu  inovasi dalam bahan belajar. Inovasi dalam bahan belajar yakni penggunaan kaset  audio  pembelajaran,  penggunaan  kaset  video  pembelajaran, penggunan Computer Asisted Instruction (CAI), pemanfaatan siaran radio pendidikan dan modul. 11
Pemanfaatan  LCD  komputer  dalam  pembelajaran  IPA  sangat membantu meningkatkan motivasi belajar siswa. Perhatian siswa akan
10 ibid .,hal 6.29
11 Suprayekti, Pembaharuan Pembelajaran di SD , (Jakarta: Universitas Terbuka,2008), hal 2.16
lebih  fokus  dan  materi  yang  bersifat  abstrak  akan  lebih  nyata. Misalnya siswa dapat menyaksikan demontrasi pergerakan tata surya, siklus  pertumbuhan    janin  manusia  dalam  rahim,  reaksi  pergeseran lempeng benua, erupsi gunung meletus, dll.
Seorang  pendidik  tidak  hanya  menyampaikan  informasi  tetapi sebagai  fasilitator  harus  menanamkan  prilaku  atau  sikap  yang berkarakter  melalui  video  pembelajaran  yang  ditayangkan.  Siswa diharapkan dapat memberi respon baik yang bersifat positif maupun negatif dari apa yang telah disaksikan dan didengar.
Terdapat  Tujuh  sikap  yang  harus  dimilik  oleh  seorang  pendidik adalah: 12
a. Tidak berlebihan mempertahankan pendapat dan keyakinannya
b. Lebih  mendengarkan  peserta  didik,  terutama  tentang  aspirasi  dan perasaannya.
c. Mau menerima ide peserta didik yang inovatif dan kreatif.
d. Meningkatkan perhatianya terhadap hubungan dengan peserta didik.
e. Menerima balikan (feedback) baik bersifat positif maupun negatif.
f. Toleransi terhadap peserta didik saat pembelajaran.
g. Menghargai prestasi peserta didik meskipun sudah tahu prestasi  yang dicapainya.
Adapun kelemahan dari media ini adalah:
a. Membutuhkan  biaya  yang  banyak  untuk  pengadaan  perangkat kerasnya.
b. Membutuhkan  keahlian  khusus  untuk  merancang,  membuat,  dan mengoperasikan media komputer.
c. Memerlukan  energi  listrik  sehingga  membutuhkan  tempat  dan  ruang khusus untuk menggunakannya.
12 H.E. Mulyasa, Manajemen Pendidikan Karakter , Jakarta: Universitas Terbuka, 2011, hal.33

## PENUTUP
Berdasarkan pembahasan tersebut penulis menemukan beberapa kelebihan dan kekurangan dari tiap-tiap media yang dipakai dalam proses belajar mengajar. Akan tetapi  pada  dasarnya  tidak  ada  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  semua kondisi  dan  semua  materi  pelajaran.  Setiap  media  akan  cocok  untuk  materi  dan kondisi tertentu saja. Oleh karena diperlukan kreatifitas tersendiri dalam memilih dan menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan materi atau bahan ajar dan  karakteristik  peserta  didik  serta  mengikuti  perkembangan  teknologi  dan informasi.
Media  dan  hasil  belajar  memiliki  rangkaian  yang  erat  dalam  proses pembelajaran yang dapat menghasilkan hasil belajar yang maksimal sesuai dengan tujuan  pembelajaran  yang  telah  diinginkan.  Adanya  media  dalam  proses  belajar mengajar  menciptakan  suatu  celah  positif  menuju  hasil  yang  unggul,  hasil  yang berbeda dengaan belajar mengajar tanpa menggunakan media.  Penggunaan LCD komputer  sering  menjadi  pilihan  yang  terbaik  karena  siswa  bisa  mengamati, mendengarkan,  dan  mengemukakan  pendapat  berdasarkan  obyek  serta  menarik siswa  untuk  lebih  memperhatikan  materi  pelajaran  yang  disampaikan  pendidik. Melalui teknologi modern atau media yang ditayangkan membantu pendidik dalam menjelaskan  materi  pelajaran,  karena  tidak  mungkin  untuk  menghadirkan  atau mendatangi obyek secara langsung misalnya materi tentang bencana alam, lapisan bumi, dll. Sementara penggunaan media sederhana juga masih dipakai untuk materi yang sederhana dan ada dilingkungan sekitar.

## DAFTAR PUSTAKA
Asep Herry Hermawan, , Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran , (Jakarta, Universitas Terbuka:2008)
Deny Setiawan, Komputer Dan Media Pembelajaran ,( Jakarta: Universitas Terbuka , 2008)
H.E. Mulyasa, Manajemen Pendidikan Karakter , (Jakarta: Universitas Terbuka, 2011)
Nana Sudjana, Media Pengajaran ,( Bandung: 1991)
Nyoman S Degeng, Teori Pembelajaran 1 ,
Suprayekti, Pembaharuan Pembelajaran di SD , (Jakarta: Universitas Terbuka,2008)