e-ISSN: 2686-5238, p-ISSN 2686-4916 DOI: https://doi.org/10.31933/jemsi.v4i2 Received: 4 November  2022, Revised: 23 November  2022,  Publish: 5 Desember 2022 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

## Upaya  penerapan  disiplin  yang  dilakukan  di  taman  kanak-kanak primadika school kabupaten muaro jambi
Dewi Ratnasari 1 , Joko Ruswanto 2 , Yusria Yusria 3 , Minnah Elwiddah 4
1 Pascasarjana universitas islam negeri sulthan thaha saifuddin jambi, Dewiratnasari1979@gmail.com 2 Pascasarjana universitas islam negeri sulthan thaha saifuddin jambi jokotolebhr@gmail.com 3 Pascasarjana universitas islam negeri sulthan thaha saifuddin jambi yusriahelmiwardi@gmail.com 4 Pascasarjana universitas islam negeri sulthan thaha saifuddin jambi elwiddah01@gmail.com

## Corresponding Author: Dewi Ratnasari
Abstrak: Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  deskriptif  kualitatif,  tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  Upaya  Penerapan  Disiplin  Yang  Dilakukan  Di  Taman Kanak-Kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi.  Tehnik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  melalui  Observasin,  Wawancara  dan  Dokumetasi.  maka  penelitian  ini dapat peneliti simpulkan ada beberapa poin yaitu: 1) Penerapan Disiplin Anak Sejak Dini di Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi;  2)  Penerapan  Disiplin    di Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi;  3)  Kendala  Menerapkan Disiplin  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  school  Kabupaten  Muaro  Jambi  dan;  4)  Upaya penerapan  disiplin  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi. Disiplin  peserta  didik  adalah  merupakan  tata  tertib  atau  peraturan  yang  harus  dilakukan dalam kehidupan sehari-hari untuk melatih watak peserta didik atau seseorang yang   terdapat dalam   lembaga kependidikan atau sekolah
Kata Kunci : Upaya, Penerapan, Disiplin dan Taman Kanak-kanak

## PENDAHULUAN
Yang merupakan sarana terpenting untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM)  untuk  kelangsungan  pembangunan  suatu  bangsa  dan  negara  adalah  pendidikan. Manusia  akan  mampu  mengembangkan  semua  aspek  kepribadiannya,  yang  mencakup  nilai pengetahuan, dan nilai sikap, serta nilai keterampilannya melalui jenjang pendidikan. Dengan demikian  pendidikan  anak  usia  dini  yang  merupakan  suatu  jenjang  pendidikan    sebelum memasuki  pendidikan  dasar  dan  merupakan  upaya  pembinaan  yang  ditujukan  bagi  anak sejak  lahir  sampai  dengan  anak  usia  enam  tahun  yang  dilaksanakan  secara  menyeluruh, mencakup  semua  aspek  perkembangan  dengan  cara  memberikan  stimulasi  terhadap perkembangan  jasmani dan rohani agar anak dapat tumbuh dan berkembang secara optimal,
tujuannya  adalah  untuk  membantu  dan  mengembangkan  semua  potensi  yang  ada  pada  diri anak.  Anak  usia  dini  merupakan  masa  yang  sangat  tepat  untuk  melakukan  pendidikan, sebab pada masa inilah anak sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat luar biasa.  Pada  anak usia dini juga belum memiliki pengaru h negatif  yang banyak  dari  luar  atau  lingkungannya,  sehingga  orang  tua  atau  guru  akan  jauh  lebih mudah  dalam  mengarahkan  dan  membimbing  anak  terutama  pada  penerapan  disiplin dalam upaya membangun karakter anak sejak usia dini.
Potensi  atau  bakat  anak yang meliputi, nilai perkembangan fisik motorik, agama dan moral,  sosial  emosional,    kognitif,  bahasa  dan  seni  merupakan  aspek-aspek  yang  terdapat pada  diri  anak  yang    harus  dikembangkan  untuk  kehidupan  anak  usia  dini  melalui pendidikan. Hal tersebut sesuai dengan tujuan  pendidikan nasional, sebagaimana  tercantum dalam  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan    Nasional    Bab    II    Pasal    3  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa  yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan    bertaqwa    kepada      Tuhan Yang    Maha  Esa,    berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Kemudian  dalam  Undang-Undang Sisdiknas No 20 tahun 2003, peraturan pendidikan anak usia dini pasal 1 ayat 1, dinyatakan bahwa: Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak  lahir  sampai  dengan  usia  6  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan pendidikan  untuk   membantu   pertumbuhan  dan   perkembangan  jasmani   dan rohani  agar anak memiliki  kesiapan  dalam memasuki  pendidikan  lebih lanjut.
Pendidikan  anak  usia  dini  yang  berkaitan  dengan  karakter  adalah  perkembngan  nilai kecerdasan  sosial  emosional.  Yang  menyebutkan  bahwa  tingkat  percapaian  perkembangan sosial  emosional  anak  adalah  mengenal  tata  krama  dan  sopan  santun  sesuai  dengan  nilai sosial  budaya  setempat  dan  memahami  peraturan  dan  disiplin  serta  menunjukkan  rasa empati, diharapkan anak  sudah mampu memahami makna sebuah kedisiplinan  yaitu  dengan taat dan patuh terhadap aturan, namun pada kenyataannnya rentang usia 5-6 tahun anak-anak belum disiplin dan belum memahami arti disiplin.
Nilai  kedisiplinan  adalah  merupakan  salah  satu  dari  fungsi  pendidikan  anak  usia  dini yang  wajib  untuk  diajarkan  serta  ditaati.  Karena  anak  yang  tidak  diajarkan  tentang  nilai kedisiplinan sejak dini  akan berbeda  perkembangannya dengan  anak  yang diajarkan tentang disiplin  sejak  dini.  Kemajuan  bangsa  dan  negara  ditentukan  oleh  kualitas  sumber  daya manusia  di  negara  tersebut,  dan  bukan  ditentukan  oleh  melimpahnya  sumber  daya  alam. 1 Yang  merupakan  tabiat  atau  watak  dari  seseorang  yang  membedakan  dengan  orang  lain dinamakan dengan karakter. Bangsa yang memiliki akhlak, moral dan budi pekerti yang baik berarti  bangsa  tersebut  adalah  bangsa  yang  berkarakter  kuat  dan  baik  pula  secara  individu maupun  sosial.  Mengembangkan  dan  mensukseskan  pendidikan  karakter,  yang  dapat diterapkan pada sebuah lembaga pendidikan baik pendidikan formal,  pendidikan non formal dan  pendidikan  informal  serta  di  keluarga  dan  masyarakat  merupakan  komitmen  besar pemerintah. 2 Pendidikan  selain  mendidik  siswa  menjadi  manusia  yang  cerdas,  juga membangun pribadi dengan akhlak karakter yang mulia. Mengingat pentingnya karakter pada anak,  maka  pendidikan  memiliki  tanggungjawab  yang  besar  untuk  menanamkan  dalam proses pembelajaran dan melalui pembiasaan secara terus menerus. 3
1 Abdul  Majid  dan  Dian  Andayani, Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam ,  (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2012), 2.
2 Majid dan Andayani, Pendidikan Karakter , 2.
3 Zubaidi, Desain Pendidikan Karakter , (Jakarta: Kencana, 2011), 17.
Ilmu  agama  dan  ilmu  pengetahuan  umum  merupakan  kebutuhan  yang  sangat  penting bagi  anak  usia  dini,  agar  bahagia  hidup  di  dunia  dan  di  akhirat  kelak.  Peran  orang  tua, sekolah,  pemerintah  dan  masyarakat  sangat  mendukung  keberhasilan  sebuah  pendidikan. Kewajiban orang tua terhadap anak yang merupakan amanah Allah adalah merawat,  menjaga dan  mendidiknya  sesuai perintah Allah SWT, anak adalah  harta  yang amat  berharga dan merupakan invertasi  bagi  orang tua, karena do’a  anak soleh akan  membebaskan  orang tua dari siksa akhirat, seperti dalam firmanNya:
“Hai  orang-orang  yang  beriman,  peliharalah  dirimu  dan  keluargamu  dari  api  neraka yang  bahan  bakarnya  adalah  manusia  dan  batu;  penjaganya  malaikat-malaikat  yang kasar,  yang  keras,  yang  tidak  mendurhakai  Allah  SWT  terhadap  apa  yang diperintahkan-Nya  kepada  mereka  dan  selalu  mengerjakan  apa  yang  diperintahkan” (QS. At-Tahrim). 4
Kegagalan  mendidik  anak  dapat  berakibat  buruk  bagi  anak  itu  sendiri,  orangtua,  serta masyarakat. 5 Akhlak adalah  pengetahuan tentang baik dan  buruk dalam pergaulan  manusia dan  mencerminkan  usaha dan kerjanya. Akhlak dapat  diamati  dari kata dan perilaku   yang didorong  oleh  hati.  Kewajiban  bagi    orang  tuanya,    untuk  mendidik  dan  mengarahkannya. Untuk membangun karakter, maka perlu penerapan disiplin sejak dini.
Karakter  adalah  merupakan  salah  satu  aspek  perkembangan  anak  usia  dini,  dan penanaman  karakter  sangat  dibutuhkan  peran  guru,  orang  tua  dan  masyarakat  supaya  anak memiliki  nilai-nilai  moral  yang  baik.  Keluarga  selain  tempat  berkumpul  anggota  keluarga, juga  sebagai  tempat  pra  pendidikan  anak.  Dimana  orang  tua  merupakan  contoh  bagi  anak, bertanggung  jawab  atas  pendidikan  anaknya.  Dalam  berinteraksi  dengan  anak,  orang  tua memiliki  methode    sendiri  yang  dianggap  cocok  untuk  anak.  Tingkat  pencapaian perkembangan  nilai  karakter  yaitu  membiasakan  sikap    disiplin,  Masnipal 6 .  Disiplin  pada anak  tidak  dapat  dicapai  begitu  saja  tanpa  adanya  penanaman  disiplin  melalui  proses pendidikan, sebab disiplin yang baik akan tumbuh pada diri anak sebagai kebiasaan.
Dengan penerapan disiplin pada anak di sekolah ataupun  di rumah yaitu salah satunya dengan  menerapkan  pembiasaan  dan  keteladanan  secara  terus-menerus  adalah  merupakan upaya membentuk karakter yang baik pada anak usia dini. Pendidikan karakter bukan hanya membuat  seorang  anak  mempunyai  akhlak  mulia,  tetapi  juga  dapat  meningkatkan keberhasilan  akademik  anak  tersebut.  Anak-anak  yang  berkarakter  baik  adalah  anak-anak yang memiliki kematangan emosi dan spiritual yang tinggi, dapat mengelola stesnya dengan lebih  baik,  yang  kemudian  pada  akhirnya  dapat  meningkatkan  kesehatan  fisiknya. Pembentukan  karakter  atau  juga  disebut  akhlak  mulia  dalam  membangun  masyarakat  yang tertib,  aman  dan  sejahtera.  Dapat  dikatakan  yang  menjadi  pondasi  terpenting  terbentuknya sebuah tatanan masyarakat yang beradab dan sejahtera adalah kedisiplinan.
Dengan menerapkan disiplin mulai dari lingkungan keluarga, melalui pembiasaan maka anak terbiasa disiplin di sekolah, misalnya mengetahui waktunya belajar, waktunya bermain, waktunya  makan  dan  patuh  pada  aturan  di  sekolah  serta  di  lingkungannya.  Disiplin merupakan  upaya  yang  diterapkan  guru  dalam  membentuk  karakter  anak  sejak  dini,  serta membantu  perkembangan jiwa  anak-anak  baik  lahir maupun batin dari sifat  kodrati menuju kearah  peradaban  yang  manusiawi  yang  lebih  baik.  Yang  merupakan  salah  satu  aspek kepribadian manusia yang dapat membangun karakter adalah disiplin. Pembangunan karakter
4 Q.S At-Tahrim/6:66.
5 Elia Daryanti, Parenting With Hart , (Yogyakarta: ,( Kaifa pustaka, 2014), 5.
6 Masnipal, Siap    Menjadi    Guru    dan    Pengelolaan    PAUD    Profesional ,  (Jakarta:  PT  Elex  Media Komputindo, 2012), 256.
.
merupakan suatu  yang sangat  penting bagi  kehidupan manusia terutama  anak usia dini baik untuk dirinya sendiri atau individu maupun orang lain.
Pendidikan  formal  dan  informal  di  sekolah,  pendidikan  yang  ada  di  keluarga  dan pendidikan  yang  didapat  dari  pergaulan  dengan  lingkungan,  sangat  mempengaruhi perkembangan  pendidikan    anak.  Pendidikan  di  sekolah  sangat  penting  untuk  menerapkan disiplin, terutama disiplin  waktu, yang harus diteladani oleh disiplin guru. Guru harus  bisa memberi  contoh disiplin kepada anak. 7
Nilawati Tadjjudin  dalam bukunya yang berjudul “ Desain Pembelajaran  Pendidikan Anak    Usia  Dini    teori    dan    Praktik    pembelajaran    Anak  Usia  Dini ”    mengutip    hasil pemikiran  Johan    Heinrich  Pestalozzi,  berprinsip  bahwa  pembawaan  anak  semuanya  baik, serta  berkembang      secara  bertahap  dan  berhubungan.  Setiap  fase  perkembangan  seorang haruslah mencapai keberhasilan untuk sampai pada fase perkembangan berikutnya. 8 Pendapat Piaget  bahwa  belajar  ditentukan  oleh    kemauan  individu,  yang  berarti  anak  sudah  memiliki karsa individu. Dan semakin berkembang dengan  berinteraksi dengan lingkungan sosial dan orang yang lebih dewasa. 9
Disiplin  merupakan  nilai  yang  berkaitan  dengan  ketertiban  dan  keteraturan,  hal  ini sesuai  dengan  Dirjen  Pendidikan  Anak  Usia  Dini 10 bahwa.  Berdasarkan  Dirjen  Pendidikan Anak  Usia  Dini  indikator  disiplin  pada  anak  usia  dini  adalah    dapat  memperkirakan  waktu yang  diperlukan  untuk  menyelesaikan  sesuatu,  selalu  datang  tepat  waktu,  mengambil  dan mengembalikan  benda  pada  tempatnya,  menggunakan  benda  sesuai  dengan  fungsinya, berusaha  mentaati aturan  yang  telah disepakati,  menyadari  akibat   bila  tidak   disiplin  dan tertib  menunggu  giliran. peraturan yang ada di  sekolah seharusnya sudah mampu mentaati oleh anak pada usia 5-6 tahun.
Sikap patuh  dan  taat  terhadap  aturan  yang  berlaku  yang  dilakukan  oleh anak,  secara sederhana merupakan kedisiplinan anak usia dini. Dengan kata lain proses bimbingan yang penerapan  perilaku  tertentu,  kebiasaan  tertentu  dan  membentuk  manusia  dengan  ciri tertentu adalah disiplin. Baik dan buruknya pendidikan tergantung pada gurunya di sekolah karena  guru  merupakan  sosok  idola  bagi  anak  didik  yang  keberadaanya  sebagai  jantung pendidikan.  Karena  peran  guru  sangat  penting  dan  menjadi  sosok  yang  diidolakan  serta sebagai  motivasi  dan  sumber  inspirasi  bagi  anak  atau  peserta  didik  dalam  pendidikan terutama  dalam  penerapan  nilai  disiplin  pada  anak  usia  dini.  Sehingga  ucapan,  karakter, kepribadian guru  akan  menjadi  cermin bagi peserta didiknya atau  siswanya, serta sikap dan perilaku guru juga akan sangat membekas dalam diri seorang siswa. Karena di sekolah siswa berinteraksi  langsung  dengan  teman  sebayanya,  kepala  sekolah,  para  guru,  dan  karyawan yang  mendidik  dan  mengajarkan  tentang  kedisiplinan,  dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa  lembaga  pendidikan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dominan  dalam  membentuk dan mempengaruhi perilaku anak atau peserta didik.
Jadi sikap  patuh  dan  taat  terhadap  aturan  yang  berlaku,  baiyang berlaku di rumah, berlaku  di  sekolah,  maupun  yang  berlaku  di  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  anak  yang berusia  0-6  tahun  adalah  disiplin  pada  anak  usia  dini. Dapat  dikatakan  bahwa  proses bimbingan  yang  bertujuan    menerapkan  dan  menanamkan    kebiasaan-kebiasaan  tertentu, pola    perilaku    tertentu,  atau  membentuk  manusia  dengan  ciri-ciri  tertentu,  yang  dapat meningkatkan  kualitas  mental  dan  moral  pada  anak  atau  peserta  didik  adalah  disiplin.
7 Subini Nini, Awas Jangan Jadi Guru Karbitan cetakan 1, (Jakarta: , PT. Buku Kita, 2012), 106.
8 Tajudin  Nilawati, Desain  Pembelajaran  Pendidikan  Anak Usia  dini  Teori  dan  Praktek  Pembelajaran Anak Usia Din i, (Bandar Lampung: Aura Printing & Publish, 2010), 38.
9 Firda El Fiah, Bimbingan Dan Konseling Anak Usia Dini , (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2017), 124.
10 Kemendiknas, Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Pedoman Sekolah, ( Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan  Kurikulum, 2012), 20.
Adapun  yang  menjadi  indikator  disiplin  pada  anak  usia  dini  adalah  sebagai  berikut:    a) Berpakaian  rapi,  b)  Hadir    tepat  waktu,  c)  Menyimpan  sepatu  dan  tas  pada  rak  atau tempatnya,  d)  Berbaris  dengan  rapi  di  depan  kelas,e)  Mencuci  tangan  sebelum  makan  dan sesudah    makan,  f)  Membuang  sampah  pada  tempatnya.g)  Merapikan  mainan  setelah dimainkan,
Taman  Kanak  Kanak  Primadika  School  terletak  di  RT  11  Desa  Marga  Mulya Kecamatan  Sungai  Bahar  merupakan  lingkungan  perkebunan  di  Provinsi  Jambi  dan  masuk dalam peta kabupaten Muaro Jambi dengan wilayah  yang cukup  luas,  yang mana mayoritas penduduknya    adalah  petani  perkebunan  dan  pedagang.  Sarana  dan  prasarana  yang  sangat memadai  serta  sesuai  dengan  karakteristik  anak,  serta  semua  guru  kelasnya  yang  berada  di Taman Kanak-kanak Primadika School Kabupaten Muaro Jambi sudah memenuhi kualifikasi Sarjana  (S1)  semuanya,  yang  menjadi  alasan  peneliti  memilih  Taman  Kanak-kanak Primadika  School  Muaro  Jambi  sebagai  tempat  penelitian.  Taman  Kanak-kanak  Primadika School  Kabupaten  Muaro  Jambi  juga  terletak  tidak  jauh  dari  tempat  tinggal  peneliti,  dan mempunyai siswa yang cukup banyak, sehingga tidak dipungkiri bahwa lembaga pendidikan Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi  mendidik  siswa  dan  siswinya  dengan kedisiplinan.
Hasil  observasi  awal  yang  peneliti  lakukan,  bahwa  di  Taman  Kanak-kanak Primadika  School  peneliti  masih  menemukan  ada  guru  yang  masih  terlambat  datang  ke sekolah  ketika  anak  sudah  berbaris  di  halaman  sekolah  untuk  melaksanakan  senam  pagi bersama,  dan  ketika  senam  pagi  di  halaman  sekolah  siswa  masih  ada  yang  asik  bermain bersama  temannya.  Selain  itu  peneliti  masih  menemukan:  1)  Anak  yang  mestinya  anak datang ke sekolah sebelum jam 07.30, sini anak datang  terlambat  ke sekolah yaitu datang ke sekolah lebih dari jam 07.30, karena Taman Kanak-Kanak Primadika School anak-anak masuk kelas dan memulai pembelajaran jam 07.30, 2) Masih ada  anak  yang  berbicara  sendiri  dan masih  ada  anak  yang  tidak  mau  berbaris  ketika  akan  masuk  kelas,  dan  berlarian  main sendiri,    3)  Masih  ada  anak  yang  masuk  ke  kelas  yang  lain dan  keluar  ruangan kelas  tanpa izin dari guru  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung,  4)  masih  ada  anak  yang  membuang sampah sembarangan dan tidak pada tempatnya. serta 5) Masih ada anak yang memakai baju seragam  tidak  sesuai  dengan  aturan  sekolah,  bahkan  masih  ada  anak  yang  memakai  baju bebas,  dimana  aturan  dalam  hal  memakai  seragam  sekolah  di  Taman  Kanak -kanak Primadika  Schol  pada  hari  Senin  memakai  baju  kotak-kotak  merah,  hari  Selasa  memakai kaos  olahraga  orange,  hari  Rabu  memakai  baju  kuning,  hari  Kamis  memakai  baju  batik, hari  Jum’at  memakai  baju  muslim,  dan  hari  Sabtu  memakai  baju  olah  raga  lagi,  namun warnanya abu-abu merah.
Dari    uraian    latar    belakang  diatas,    maka  penulis  berpendapat  bahwa  sangat  perlu diterapkan  disiplin  pada  anak  sejak  dini,  agar  tujuan  pembelajaran  terutama  penerapan disiplin  pada  anak  usia  dini  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro Jambi  dapat  terwujud  dengan  baik  dan  selaras  sesuai  dengan  harapan.  Kemudian  penulis akan  mengungkap  lebih  jauh  tentang bagaimana   penerapan disiplin pada  anak usia dini sebagai  upaya  membangun  karakter  anak  sejak  dini  di  Taman  Kanak  Kanak  Primadika School  Kabupaten  Muaro  Jambi  yang  lebih  memfokuskan  pada  kelas  kelompok  B1, dikarenakan anak kelas kelompok B usianya direntang 5-6 tahun, dimana perkembangannya sudah  terlihat  sangat  jelas  dan  siknifikan  dibidang  disiplin.  Penerapan  disiplin  sudah diterapkan pada semua kelas kelompok yang ada di Taman Kanak-kanak Primadika School, baik itu kelas kelompok B maupun di kelas kelompok A. Penerapan disiplin pada anak usia dini  juga  terlihat  dari  adanya  peraturan  untuk  orang  tua  atau  wali  murid  yang  tidak diperbolehkan untuk menunggui anaknya selama pembelajaran berlangsung dan terlihat jelas adanya interaksi antara guru dan peserta didik yang melatih disiplin. Dengan harapan melatih penerapan  disiplin  yang  dilaksanakan  terus  menerus  dapat  membangun  karakter  anak  sejak
dini,  yang  merupakan  landasan  moral  yang  kokoh  bagi  kehidupan  anak  dimasa  depan nantinya.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  deskriptif  kualitatif,  metode  yang  digunakan adalah  untuk  menemukan  pengetahuan  terhadap  subjek  penelitian  pada  suatu  saat  tertentu. Menurut  Muchtar,    metode  deskriptif  kualitatif  adalah  berusaha  mendeskripsikan  seluruh gejala  atau  keadaan  yang  ada  yaitu  gejala  keadaan  apa  adanya  pada  saat  penelitian dilakukan. 11 Kemudian  menurut  Nasir  metode  deskriptif  kualitatif  adalah  suatu  cara  yang digunakan  dalam  meneliti  status  kelompok  manusia,  suatu  objek,  suatu  kondisi,  dan  suatu sistem pemikiran atau peristiwa pada masa sekarang. Tujuan penelitian ini  adalah membuat deskripsi,  gambaran  ataupun  lukisan  secara  sistematis  atau  hubungan  antar  fenomena  yang diteliti. 12
Selanjutnya  menurut  Sugiyono  metode  deskriptif  kualitatif  adalah  metode  yang digunakan  untuk  menganalisis  hasil  penelitian  tetapi  tidak  digunakan  untuk  membuat  suatu kesimpulan yang lebih luas. 13 Metode kualitatif digunakan karena beberapa pertibangan:
1.  penelitian  kualitatif  menekankan  pada  kedalaman  data  yang  didapatkan  oleh  peneliti semakin  dalam  dan  detail  data  yang  didapatkan  maka  semakin  baik  kualitas  dari penelitian kualitatif ini.
2.  Dengan metode kualitatif peneliti dapat mengetahui cara padang obyek penelitian lebih mendalam  yang  tidak  bisa  diwakili  dengan  angka-angka  statistik  karena  proses pengumpulan  data  dilakukan  dengan  melakukan  pengamatan  wawancara,  analisis, dokumentasi,  yang  disusun  dilokasi  penelitian  dimana  bentuknya  tidak  berupa  angka dan  analisis  data  berupa  pemaparan  tentang  situasi  yang  diteliti  dimana  penyajiannya dalam bentuk uraian narasi.
3.  Dengan  metode  kualitatif  peneliti  dapat  mengenal  subyek  (orang)  secara  pribadi  dan dapat mengetahui kondisi yang asli atau alamiah ( natural setting ).
Jenis data yang digunakan dalam penelitian inia dalah data primer dan data sekunder. a.  Data Primer
Data  primer  adalah  sumber  data  yang  langsung  memberikan    data  kepada pengumpul data atau peneliti tanpa menggunakan perantara, biasanya sumber data primer adalah  wawancara  dengan  subjek  penelitian  secara  observasi  maupun  pengamatan langsung. 14
b.  Data Sekunder
Data  sekunder  menurut  Sugiyono  adalah  sumber  yang  tidak  langsung  memberikan data  kepada  pengumpul  data  atau  peneliti.  Data  sekunder  biasa  disebut  dengan  data pendukung  atau  pelengkap  data  utama  yang  diproleh  peneliti.  Data  sekunder  terdiri  dari gambar-gambar,  dokumentasi,  grafik,  tulisan-tulisan  tangan  dan  berbagai  dokumentasi lainnya. 15
Adapun  tehnik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  Observasi,  dijelaskan  oleh Robert.  K.  Yin,  yaitu    memberikan  informasi    tentang  masalah  yang  akan  diteliti. 16
11 Mukhtar, Metodologi Praktis Penelitian Deskriptif Kualitatif , (Jakarta: Referensi, 2013), 10-11.
12 Muh Nasir, Metode Penelitian , (Bogor: Ghalia Indonesia, 2011), 52.
13 Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D ,  (Bandung: Alfabheta, 2011), 12.
14 Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi , 193.
15 Sugiyono, Metode Penelitian Kombinasi , 193.
16 Robert  K.  Yin. Case  Study  Research  Design  and  Methods (5th  ed.).  (Thousand  Oaks,  CA:  Sage, 2014,) 282.
Wawancara (Interview)   adalah usaha untuk mendapatkan keterangan dari sumber langsung, berupa  pemikiran,  pendapat,  kesan    pengalaman    pikiran    dan  lainnya  dan  Dokumentasi merupakan  kumpulan  arsip  data  yang    berbentuk  foto,  gambar,  catatan,  dokumen,  dan sebagainya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Penerapan Disiplin Anak Sejak Dini di Taman Kanak-kanak Primadika School Kabupaten Muaro Jambi
Hasil  data  yang  diperoleh  selama  penelitian  berkaitan  dengan  disiplin  peserta  didik adalah  merupakan  tata  tertib  atau  peraturan  yang  harus  dilakukan  dalam  kehidupan  sehari- hari  untuk  melatih  watak  peserta  didik  atau  seseorang  yang      terdapat      dalam      lembaga kependidikan atau sekolah. Penerapan   perilaku   disiplin   di Taman   Kanak-kanak   adalah merupakan  ketaatan  terhadap    aturan  awal    pembelajaran,    ketaatan    terhadap    aturan  saat pembelajaran,  ketaatan  terhadap  aturan  waktu  istirahat,  dan  ketaatan  terhadap  aturan  pada saat  pulang  sekolah.
Berdasarkan  Standar  Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  (STPP)  dalam  Permendiknas Nomor  58  Tahun  2009  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  anak  usia  5-6  tahun  mampu mengetahui  perilaku  baik-buruk dan benar-salah. Anak juga harus mampu memahami aturan dan disiplin. Data yang didapatkan peneliti melalui wawancara bahwa medisiplinkan peserta didik  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi  terutama  di kelompok  B1  sudah  diterapkan  akan  tetapi  belum  sepenuhnya  tercapai  karena  setiap  anak mempunyai  perkembangan  yang  berbeda-beda  dan  latar  belakang  yang  berbeda-beda  pula, namun  dengan  adanya  metode  pembiasaan  dan  pengulangan    oleh    guru    maka    disiplin peserta didik  dikelompok  B1  sudah mulai baik. Karena itu, pembiasaan yang dilakukan dan diterapkan  kepada  peserta  didik  harus  mengarah  pada  pembiasaan    yang    baik.    Perlu disadari    oleh    guru    yang  mengajar  berulang-ulang,  sekalipun  hanya  dilakukan  main-main akan  mempengaruhi  anak  didik  untuk  membiasakan  perilaku  itu.  Pembiasaan  merupakan sebuah  metode  dalam  pendidikan  berupa  proses  penanaman  kebiasaan.  Sedang  yang dimaksud kebiasaan itu sendiri adalah cara- cara bertindak yang hampir hampir otomatis dan hampir tidak disadari oleh pelakunya sendiri.
Beberapa  hari  sebelum  peneliti  melakukan  penelitian  peneliti  melakukan  pendekatan dengan  anak  atau  peserta  didik,  guru-guru,  dan  kepala  sekolah  di  Taman  Kanak-kanak Primadika  School  kabupaten  Muaro  Jambi,  supaya  tidak  canggung  pada  saat  melakukan penelitian.  Peneliti  datang  ke  taman  Kanak-kanak  Primadika  School  pukul  06.30,  dan mengamati kegiatan yang dilaksanakan di sekolah. Saat pagi hari pukul 06.45 sebagian guru Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  sudah  datang  di  sekolahan,  terutama  yang  piket, namun  guru  yang  tidak  piket  pada  hari  itu  datng  ke  sekolah  pukul  07.00.  Kemudian  tepat pukul 07.30 bel berbunyi, tanda bahwa anak sudah waktunya masuk ke dalam kelas, namun sebelum  masuk  kelas  masing-masing  anak-anak  diharuskan  untuk  berbaris  di  depan  kelas terlebih dahulu agar tertib dan rapi saat masuk kelas. Guru di taman Kanak-kanak Primadika School  Kabupaten  Muaro  Jambi  sangat  berperan  dan  memberi  contoh  untuk  datang  tepat waktu sebelum pembelajaran dimulai.
Berdasarkan  wawancara  awal  mengenai  peraturan  yang  digunakan  dalam  penerapan disiplin anak dengan ibu S yang mengatakan bahwa :
“Di sekolah kami setiap guru mendapat jadwal piket, dalam sehari yang piket 2 orang guru, dan biasanya bagi guru yang piket akan lebih awal datang ke sekolah yaitu pukul 06.45  diusahakan  sudah  sampai  di  sekolahan,  dan  bagi  guru  yang  tidak  piket  bisa datang  pukul  07.00.  Namun  jika  ada  keperluan  atau  datang  terlambat  maka  izin  sama
guru  yang  lain,  kemudian  minta  tolong  untuk  menggantikannya  dan  kemudian menyampaikan kepada anak bahwasannya gurunya sedang tidak bisa hadir karena ada keperluan  dan  sementara  digantikan  oleh  guru  yang  lainnya,”  (wawancara  9  maret 2022)
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  selama  penelitian  peneliti  mendapatkan  data  bahwa penerapan  disiplin  yang  dilakukan  guru  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School Kabupaten  Muaro  Jambi  dalam  penerapan  disiplin  peserta  didik    harus    bersikap    tegas kepada    peserta  didik,    dan  harus    konsisten    yang  pada  dasarnya  anak  atau  peserta  didik akan  meniru  apa  yang  dilihatnya,  memberi  bimbingan,  menghindari  rasa  jengkel,  serta memberikan  penanaman  kemandirian.  Memberikan  bimbingan,  arahan  dan  menesehati peserta  didik  adalah  salah  satu  penanaman  sikap  disiplin  kepada  peserta  didik  agar  peserta didik mampu mengikuti apa yang di arahkan oleh gurunya.
Menurut  ibu  S  yang  mengatakan  bahwa  disekolah  Taman  Kanak-kanak  Primadika School  Kabupaten  Muaro  Jambi  selaku  guru  beliau  sudah  pasti  memberikan  bimbingan kepada  anak-anak,  adapun  bimbingan  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  yaitu  dengan metode  keteladanan  atau  contoh,  metode  pembiasaan,  metode  bercerita,  perhatian  atau pemantauan dan reward atau pujian.

## Keteladanan
Metode  keteladanan  atau  memberi  contoh  adalah    metode  yang  paling  meyakinkan keberhasilannya dalam mempersiapkan dan membentuk moral dan sosial peserta didik, sebab, contoh  adalah  pendidikan  terbaik  dalam  pandangan  peserta  didik  yang  akan  ditiru  dalam tindakan-tindakan  dan  sopan  santunya  terpatri  dalam  jiwa  anak usia dini.  Metode  ini  sesuai digunakan  untuk  menerapkan  nilai-nilai  moral  dan  sosial  anak  usia  dini  sebagai  upaya membangun karakter anak sejak dini.
Adapun  keteladanan  yang  dimaksud  adalah  keteladanan  yang  diberikan  oleh  guru  di Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi,    seperti  setiap  pagi  guru membiasakan  memberi  salam  dengan  peserta  didik  atau  anak-anak,  yang  datang  ke  sekolah tepat waktu sebelum pembelajaran dimulai.
Sebelum guru memerintahkan kepada anak didiknya untuk melakukan suatu kebersihan dengan  membuang  sampah  pada  tempatnya,  maka  guru  harus  melakukan  terlebih  dahulu dalam kebersihan membuang sampah pada tempat yang tersedia, sehingga anak-anak dengan melihat  guru  melakukan  hal  tersebut  maka  anak-anakpun    akan    mudah  diarahkan    dalam melakukan    sesuatu  seperti  kebersihan  membuang  sampah  pada  tempatnya,  dan  kebiasaan mengucapkan  salam  setiap  ketemu  dengan  guru,  orang  tua  dan  teman-teman  lainya. Kemudian  guru  selalu  berpakaian  rapi  sesuai  denga  peraturan,  supaya  peserta  didik  juga mengikuti berpakaian rapi.

## Pembiasaan
Metode pembiasaan di Taman Kanak-kanak Primadika School Kabupaten Mauro Jambi yang  biasa  diterapkan  adalah  melalui  kegiatan  antri  mencuci  tangan  sebelum  dan  sesudah makan  bersama.  Dengan  pembiasaan  antri,  peserta  didik  dapat  belajar  menghargai  teman, belajar sabar menunggu giliran  dan juga belajar untuk melakukan pola hidup teratur. Selain antri mencuci  tangan, pembiasaan  yang  diterapkan adalah berbaris didepan kelas, agar saat anak masuk kelas tidak berdesak-desakan, dan antri. Pembiasaan sangat penting untuk anak usia  dini  sebagai  upaya  membangun  karakter  anaksejak  dini.  Ketika  pembiasaan  dilakukan secara  terus  menerus  dengan  membiasakan  anak  dalam  hal  apa  saja  yang  berkaitan  dengan disiplin,  seperti  halnya  membiasakan  anak  dalam  hal  mengantri,  maka  anak  akan  terbiasa melakukan suatu tindakan tanpa diberi pengarahan lagi.

## Bercerita
Posisi  utama  dalam  mendidik  etika  anak  usia  dini  adalah  melalui  cerita.  Anak cenderung  menyukai  dan  menikmatinya,  baik  dari  segi  ide,  imajinasi,  maupun  peristiwa. Menegur,  mempersiapkan  mental  anak  usia  dini  dalam  penerapan  disiplin  sebagai  upaya membangun karakter anak, sangat baik dilakukan melalui cerita.
Metode  bercerita  yang  digunakan  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  school  Kabupaten Muaro Jambi yaitu menggunakan alat peraga dan tanpa menggunakan alat peraga yang harus dikemas  secara menarik  sehingga dapat  memberi  kesempatan  anak atau peserta didik  untuk bertanya  dan  menaggapi  isi  dari  cerita  tersebut.  Metode  bercerita  hendaknya  berbasis  pada nilai-nilai  yang  bertujuan  untuk  penerapan  nilai  moral  yang  kuat  sejak  anak  usia  dini  agar tidak mudah terpengaruh dan mempunyai   filter   dalam menerima pengaruh dari luar.

## d. Perhatian atau pemantauan
Dalam  menerapkan  disiplin  di  sekolah,  guru  menjadi  teladan  bagi  anak  atau  peserta didiknya  dan  memberikan  pengawasan  dalam  menerapkan  disiplin  agar  selalu  mematuhi peraturan  sekolah,  misalnya  berpakaian  rapi,  berperilaku  atau  bersikap  sopan  dan  santun, datang  dan  pulang  tepat  waktu  sesuai  jadwal,  membimbing  siswa  untuk  selalu  mentaati peraturan  sekolah.  Agar  peserta  didik  disiplin,  maka  harus  dimulai  dari  kedisiplinan  yang dimulai  dari  guru  yang  dapat  dicontoh  oleh  anak.  Apabila  ada  anak  yang  berperilaku  aneh atau melanggar disiplin, maka biasanya guru akan menganalisis perilaku tersebut, kemudian anak  diberi  pengarahan  dan  perhatian  dengan  mengarahkannya  pada  sikap  yang  lebih  baik. Peserta  didik    sangat        senang  jika  mendapat  perhatian  dari  guru.  Dengan  pemberian perhatian,  peserta  didik  merasa  diawasi  dan  tidak  akan  dapat  berbuat  menurut  sekehendak hatinya.

## Pujian atau reward
Pujian  disini  adalah    alat    motivasi  positif  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  di Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi.  Kata-kata  pujian  yang diberikan  guru  kepada  peserta  didik  biasanya  seperti  “kerjamu  bagus”,    “kerjamu    rapi”, “selamat    sang    juara    baru”,  dan  sebagainya  adalah  merupakan  sejumlah  kata-kata  yang biasanya  digunakan  orang  lain  untuk  memuji  orang-orang  tertentu  yang      dianggap berprestasi. Dalam     kegiatan     belajar     mengajar,  pujian  dapat  dimanfaatkan sebagai alat motivasi.  Karena  menurut  pengamatan  jika  peserta  didik  dipuji,  maka  akan  merasa  senang. Dengan demikian  guru  dapat  memakai  pujian  untuk  menyenangkan perasaan  peserta  didik. Pujian  dapat  berfungsi  untuk  mengarahkan  kegiatan  peserta  didik  pada  hal-hal  yang  dapat menunjang  tercapainya  tujuan  pengajaran  dan  pembelajaran  di  Taman  Kanak-kanak Primadika school Kabupaten Muaro Jambi
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  selama  peneliti  melakukan  penelitian mendapatkan  data  bahwa  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro Jambi, bahwa pendidik selalu memberikan penghargaan kepada peserta didik setelah peserta didik  dapat  menyelesaikan  tugas  yang  telah  diberikan  guru  kepada  peserta  didik. Penghargaan selalu diberikan setiap hari yaitu berupa pujian seperti yang dituturkan oleh ibu S  selaku  guru  kelas  kelompok  B1  yang  mengatakan  bahwa  “kalau  disini  pemberian penghargaan  untuk  anak  usia  dini  setiap  hari,  ketika  peserta  didik  mampu  melaksanakan tugas yang diberikan tepat waktu, maka diberi penghargaan berupa pujian”.

## Penerapan  Disiplin    di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro Jambi
Berdasarkan observasi penerapan perilaku disiplin di Taman   Kanak-kanak Primadika School adalah merupakan ketaatan  terhadap  aturan  awal  pembelajaran,  ketaatan  terhadap aturan  saat  pembelajaran,  ketaatan  terhadap  aturan  waktu  istirahat,  dan  ketaatan  terhadap
aturan  pada  saat  pulang  sekolah. Penerapan disiplin pada anak usia dini di Taman Kanak- kanak Primadika School telah dilaksanakan dengan baik.
Peraturan  adalah  salah  satu  aturan  yang  harus  ditaati  baik  di  sekolah  maupun  diluar sekolah.  Berdasarkan  wawancara  mengenai  peraturan  yang  digunakan  dalam  penerapan disiplin anak dengan ibu S yang mengatakan bahwa :
“Peraturan  yang digunakan dalam penerapan disiplin anak baik karena dengan adanya peraturan  anak  akan  terbiasa  disiplin  mematuhi  apa  yang  telah  guru  perintahkan, dengan  adanya  peraturan  anak  akan  mengingat  setiap  tindakan  yang  dilakukan mempunyai aturan” (Wawancara, 12 Maret 2022).
Hasil wawancara dengan ibu T selaku guru pendamping menguatkan pernyataan ibu S sebagai guru kelas kelompok B1 tersebut diatas, seperti penuturanya berikut:
“Peraturan dalam penerapan disiplin anak sangat bagus, akan tetapi namanya anak TK (Taman  Kanak-kanak),  yang  mana    perkembanganya  juga  berbeda-beda,  ada  yang cepat dan ada pula  yang lambat. Sehingga kalau peraturan digunakan dalam penerapan disiplin  pada  anak    yang  bersifat  fleksibel  saja  sesuai  dengan  kebutuhan  anak” (Wawancara, 12 Maret 2022).
Disiplin  membiasakan  peserta  didik  dalam  melakukan  hal-hal  yang  sesuai  dengan aturan  yang  ditetapkan  oleh  sekolah.      Berdasarkan      hasil      wawancara      yang  dilakukan dengan guru kelas kelompok B1 mengenai disiplin anak yaitu ibu S mengatakan bahwa:
“Bahwa  kedisiplinan  pada  anak  di  kelompok  B1  Taman  Kanak-kanak  Primadika School  Kabupaten  Muaro  Jambi  belum  sepenuhnya  dapat  dilaksanakan.  Hal  ini disebabkan  karena  setiap  anak  memiliki  karakter  yang  unik  dan  berbeda-beda.  Akan tetapi dengan adanya pembiasaan  yang  dilakukan  oleh  guru  maka  disiplin  bagi anak kelompok B1 sudah mulai membaik, (Wawancara, 12 Maret 2022).
Kemudian  ibu  T  selaku  guru  pendamping  yang  berada  di  kelompok  B1  menguatkan pernyataan dari ibu S tersebut diatas, yaitu :
“Namanya anak-anak dalam tahap belajar tidak semuanya dapat melaksanakan disiplin sepenuhnya.  Hal  ini  juga  di  pengaruhi  dengan  keadaan  dan  didikkan  yang  diberikan ketika anak berada dirumah. Misalnya ketika disekolah guru-guru menerapkan disiplin, tetapi  ketika  anak  dirumah,  orang  tuanya  tidak  menerapkanya  disiplin  seperti  yang diterapkan guru di sekolah. Namun dengan  adanya  pembiasaan  yang  dilakukan guru di  sekolah  setiap  hari,  terlihat  disiplin  anak  di  kelompok  B1  sudah  mulai  baik  dan terarah” (Wawancara, 12 Maret 2022).
Hasil  wawancara  tersebut  sesuai  dengan  pernyataan  yang  dikuatkan  oleh  kepala sekolah  Taman Kanak-kanak Primadika School dan juga  sebagai informan dalam  penelitian ini yaitu ibu N yang mengatakan bahwa :
“Tentunya  denga  adanya  peraturan  sekolah  tentang  disiplin  guru-guru  sangat mendukung  sekali  penerapan  disiplin  pada  anak  usia  dini  sebagai  upaya  membangun karakter  anak  sejak  dini  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro Jambi,  namun  karena  setiap  anak  berbeda-beda  perkembanganya,  maka  semuanya kembali  lagi  keguru-  gurunya  bagaimana  mereka  menerapkan  disiplin  kepada  anak, untuk kelompok B1 kedisiplinanya saya  rasa sudah mulai baik karena  sebagian  sudah bisa  menerapkan  ketika  mereka  masih  berada di kelompok A” (Wawancara, 12 Maret 2022).
Penerapan disiplin anak usia dini sebagai upaya membangun karakter anak sejak dini di Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  yang  dilaksanakan  sesuai  dengan  peraturan  sekolah adalah:

## Hadir tepat waktu
Sesuai dengan tata tertib yang ada di Taman kanak-kanak Primadika School, anak harus datang paling lambat  jam  07.45,  dan  pagar akan di  tutup  pada  jam  itu,  sehingga  anak  yang terlambat harus tertahan di luar pagar sekolah sampai kegiatan upacara atau senam pagi yang biasanya dilakukan sebelum pembelajaran di kelas dilakukan selesai.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  penulis  lakukan  di  Taman  kanak-kanak  Primadika School,  ada  beberapa  anak  yang  terlambat  sehingga  anak  harus  terlebih  dahulu  menunggu sampai  pagar  di  buka  dan  orang  tua  yang  mengantar  harus  tetap  mendampingi  anaknya. Disiplin  hadir  di  sekolah  tepat  waktu  terlebih  dahulu  guru  harus  mampu  menciptakan hubungan  yang  baik  dan  akrab  dengan  anak  sehingga  anak  merasa  nyaman,  tidak  segan apalagi  takut  kepada  guru  disekolah,  sehingga  anak  akan  merasa  nyaman  ketika  bersama gurunya.  Pada  tahap  awal  ini  hal  yang  harus  dilakukan  oleh  guru  terlebih  dahulu mengajarkan  kebiasaan  rutin  yang  biasa dilakukan disekolah, di mulai dari hadir kesekolah tepat  waktu  yang  peneliti  lakukan  datang  ke  sekolah  tepat  waktu  sebelum  pembelajaran dimulai  merupakan  bentuk  disiplin  anak  usia  dini  yang  diterapkan  di  Taman  Kanak-kanak Primadika School Kabupaten  Muaro Jambi untuk  membangun karakter  anak sejak dini.  Pada hari pertama observasi ada seorang anak yang datang tidak tepat waktu yaitu saat sudah baris di halaman  dan  melaksanakan  senam  anak  tersebut  baru  datang.  Kemudian  pada  observasi berikutnya  masih  anak  yang  sama  datang  ke  sekolah  juga  tidak  tepat  waktu,  saat  anak  yang lainnya  sudah  duduk  melingkar  dan  berdoa,  anak  tersebut  baru  datang.  Hal  ini  perlu pengawasan dan perhatian mengapa anak tersebut selalu datang ke sekolah tidak tepat waktu. Selain  perlu  perhatian  dan  pengawasan,  anak  tersebut  diberi  semangat,  agar  dihari-hari berikutnya bisa datang ke sekolah tepat waktu.
Hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  kelompok  B1  yaitu  ibu  S  mengenai  kedisiplinan peserta didik saat datang ke sekolah adalah sebagai berikut:
“Menerapkan  disiplin  datang  ke  sekolah  15  menit  sebelum  berbaris  di  halaman  dan sebelum memulai pembelajaran merupakan peraturan di Taman Kanak-kanak Primadika School  Kabupaten  Muaro  Jambi.  Yang  dilakukan  guru  adalah  memberi  contoh  kepada peserta  didik  sebagai  guru  harus  datang  lebih  awal  yaitu  paling  lambat  30  menit sebelum  pembelajaran  dimulai  harus  sudah  berada  di  sekolahan.  menjelaskan  jika  ke sekolah  harus  tepat  waktu  (minimal  15  menit  sebelum  baris  di  halaman)  dan  tidak terlambat,  agar  dapat  menikmati  permainan  di  sekolahan  dan  dapat  membentuk  sikap disiplin. Jika ada peserta didik yang datang ke sekolah tidak tepat waktu atau terlambat, guru  merangkul  kemudian  memberi  semangat  dan  nasehat  supaya  di  hari  berikutnya bisa  tepat  waktu,  dan  tidak  terlambat  lagi  datang  ke  sekolah,  (wawancara  15  Maret 2022).
Kemudian hasil wawancara dengan ibu T selaku guru pendamping kelompok B1  yang menguatkan pernyataan guru kelas kelompok B1 yaitu ibu S dalam penerapan disiplin datang sekolah tepat waktu tersebut diatas, adalah:
“Datang ke sekolah 30 menit sebelum berbaris di halaman, selalu kami lakukan setiap hari  yaitu  dengan  mencontohkannya  kepada  peserta  didik.  Kemudian  peserta  didik selalu  dibiasakan        untuk        tepat  waktu  datang  ke  sekolah  seperti  yang  dicontohkan oleh gurunya  dengan  tujuan  agar  peserta didik  terbiasa disiplin. Dengan pembiasaan disiplin yang selalu dilakukan yaitu datang ke sekolah tepat waktu dan tidak terlambat maka    anak    akan dapat  disiplin  dalam  berbagai  hal  seperti  peraturan  yang  di  tetapka oleh sekolah” (Wawancara, 15 Maret 2022).
Serupa  dengan  yang  diungkapkan  oleh  ibu  N  selaku  kepala  sekolah  dan  juga sebagai  informan  dalam  penelitian  ini  yaitu  imenguatkan  bahwa  pernyataan  guru  kelas kelompok B1  Ibu S dan  Ibu T selaku guru pendamping kelompok B1  dalam  hal  datang  ke sekolah tepat waktu adalah sebagai berikut:
“Disini  sudah  diterapkan  pembiasaan  kepada  anak  hendaknya  tepat  waktu  datang  ke sekolah yaitu 30 menit sebelum pembelajaran dimulai. Pembiasaan datang tepat waktu ke sekolah sudah terlaksana dan peserta didikpun selalu datang tepat waktu, akan tetapi namanya  anak-anak  yang  masih  sering  tergantung  kepada  orang  tuanya  maka  masih ada  beberapa  anak  yang  terkadang  datang  terlambat  ke  sekolah  dan  tiadak  mau mengikuti arahan dari guru-gurunya, (Wawancara, 15 Maret 2022).

## Berbaris rapi sebelum masuk kelas
Berbaris sebelum masuk kelas adalah salah satu bentuk disiplin anak yang diterapkan di Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi  dan  merupakan  indikator kedisiplinana.  Berdasarkan  observasi  yang  peneliti  lakukan,  berbaris  didepan  kelas  sebelum anak masuk kelas dan memulai pembelajaran adalah sudah menjadi kebiasaan. Selama peneti melakukan  penelitian  berbaris  didepan  kelas  ini  sudah  dilakukan setiap  hari  sebelum  anak masu  kedalam  kelas  dan  dipimpin  oleh  seorang  anak,  agar  barisan  tertib.  Peneliti  melihat bahwa  saat  baris  di  depan  kelas  yang  menjadi  pemimpinnya  biasanya  anak  yang  tidak memakai seragam atau yang memakai seragam namun tidak sesuai dengan peraturan sekolah. Berbaris  rapi  akan  melatih  kedisplinan  anak,  sekaligus  membentuk  karakter  anak . Berikut  hasil  wawancara  mengenai  kendisiplinan  anak  ketika  berbaris  sebelum  masuk  kelas dengan ibu S selaku guru kelas kelompok B1 mengatakan bahwa :
“Kebiasaan  disiplin  disini  memang  diterapkan  pada  anak  sebelum  masuk  kelas  anak untuk  baris  baik  dihalaman  sekolah  maupun didepan kelasnya masing-masing hal ini juga  untuk  melihat  perkembangan  anak  apakah  sudah  bisa  mengikuti  arahan  dari guru atau masih dalam tahap belajar” (Wawancara, 2022).
Kemudian hasil wawancara dengan ibu T selaku guru pendamping kelompok B1  juga menguatkan pernyataan guru kelas kelompok B1 yaitu ibu S tersebut diatas, bahwa:
“Berbaris  sebelum  masuk  kelas,  selalu  kami  lakukan  setiap  hari  yaitu  dengan mencontohkannya  dahulu  kami  berdiri  dihalaman  bersikap  siap  dengan  baik    dan mencontohkan    bagaimana    berbaris    dengan    rapi  kepada  peserta  didik.  Kemudian peserta  didik    selalu  dibiasakan  untuk  berbaris    dengan  rapi    terlebih  dahulu  sebelum memasuki  kelas seperti yang dicontohkan oleh gurunya  dengan  tujuan   agar  peserta didik  terbiasa dapat  mengantri dengan rapi tidak berebut untuk masuk kelas dan tidak berdesak-desakan.  Dengan  pembiasaan  disiplin  yang  selalu  dilakukan  tersebut    maka anak   akan   disiplin ketika baris-berbaris dan mengantri dengan rapi” (Wawancara, 12 Maret 2022).
Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  ibu  N  selaku  kepala  sekolah Taman Kanak-kanak Primadika  School  dan  juga  sebagai  informan  dalam  penelitian  ini  menguatkan  bahwa pernyataan guru kelas kelompok B1  Ibu S dan Ibu T selaku guru pendamping kelompok B1 tentang pembiasaan berbaris sebelum masuk kelas adalah sebagai berikut:
“Disini sudah diterapkan pembiasaan ketika anak hendak masuk ke dalam kelas harus berbaris  dan  antri  satu  persatu  untuk  masuk  kekelasnya,  akan  tetapi  sebelum  mereka mengantri berbaris, guru-guru disini membuat suatu permainan agar mereka senang dan mau  mengikuti  arahan  dari  guru-gurunya  yaitu  antri  dengan  baik  dan  tertib (Wawancara, 12 Maret 2022).

## Berpakaian rapi sesuai peraturan
Berpakaian  adalah  merupakan  hak  seseorang,  namun  berpakaian  rapi  dan  memakai seragam  sekolah  sesuai  peraturan  sekolah  adalah  salah  satu  bentuk  disiplin  anak  yang diterapkan  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi.  Berpakaian rapi  adalah  suatu  yang  indah  sedangkan  berpakaian  sopan  adalah  merupakan  etika.  Apabila
berpakaian sopan dan rapi sesuai peraturan jika dilakukan secara ikhlas, maka akan menjadi modal utama dalam keteladanan yang berpendidikan.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan  penerapan  dan  pembiasaan  pada anak  tentang  berpakaian  rapi  sesuai  dengan  peraturan  sekolah  sudah  berjalan  dengan  baik, namun  namanya  anak-anak,  masih  saja  yang  berpakaian  tidak  sesuai  dengan  peraturan sekolah.
Berdasarkan  wawancara  mengenai  disiplin  anak  berpakaian  rapi  sesuai  peraturan dengan ibu S selaku guru kelas kelompok B1 mengatakan bahwa :
“Memberi bimbingan  dan pengarahan dengan memberikan contoh  ya kalau istilahnya mengharuskan  anak  untuk  memakai  seragam  sekolah  dengan  rapi  sesuai  peraturan  di sekolah  berarti  memberi  contoh  dengan  memakai  seragam  sesuai  dengan  peraturan sekolah.  Semua  itu  sudah  kami  lakukan,  namun  masih  ada  juga  yang  tiadak  memakai seragam sesuai peraturan” (Wawancara, 13 Maret 2022).
Sementara  menurut ibu  T selaku  guru pendamping dikelompok B1 juga  menguatkan peryataan ibu S tersebut diatas, seperti penuturanya:
“Disekolah  kami  selaku  guru  sudah  pasti  memberikan  bimbingan  dan  contoh  kepada anak-anak dengan  memakai seragam semua gurunya sesuai dengan peraturan sekolah” (Wawancara, 13 Agustus 2020).
Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  ibu  N  selaku  kepala  sekolah Taman Kanak-kanak Primadika  School  dan  juga  sebagai  informan  dalam  penelitian  ini  juga  menguatkan pernyataan  guru  kelas  kelompok  B1  yaitu    ibu  S  dan  ibu  T  selaku  guru  pendamping  yang mengatakan bahwa :
“Tentunya  kita  sebagai  guru  pasti  ingin  memberikan  bimbingan  dan  contoh  yang terbaik  untuk  anak-anak,  yaitu  melalu  pembiasaan,  nasehat  dan  tindakan.  Karena seorang  guru  adalah  suri  tauladan  bagi  anak  setiap  tindakan  dan  perbuatan  guru  anak akan  meniru  apa  yang  dilihat  olehnya  termasuk  baju  atau  seragam  yang  dikenakan” (Wawancara, 13 maret 2022).

## Menyimpan sepatu dan tas pada tempatnya (rak)
Menyimpan  sepatu  dan  tas  pada  rak  yang  disediakan  merupakan  sikap  disiplin  yang harus  diterapkan  kepada  anak,  ketika  anak  sudah  terbiasa  menyimpan  sepatu  dan  tas  pada raknya  anak  akan  terbiasa  melakukan  hal  tersebut  dimanapun  ia  berada,  ia  akan  menyukai kerapian dan keindahan dimanapun ia berada.
Berdasarkan  hasil  observasi,  terlihat  pada  kegiatan  spontan  atau  pembiasaan  disiplin melalui kejadian khusus dalam pembentukan perilaku anak yaitu dengan membiasakan anak untuk  menyimpan  sepatu  pada  raknya  ketika  masuk  kesekolah  ataupun  ketika  selepas bermain  di  halaman  sekolah,  hal  ini  senada  dengan  wawancara  yang  tertulis  dengan  salah satu guru yakni Ibu S selaku guru kelas Kelompok B1 bahwasannya dengan adanya kegiatan pembiasan  secara  rutin  ini  di  harapkan  anak  dapat  melakukan  pembiasaan  disiplin  rapi  dan bersih dimanapun ketika anak itu berada nantinya sehingga kegiatan disiplin yang diterapkan disekolah  secara  terus  menerus  akan  membentuk  anak  yang  berkarakter  disiplin  dan menyukai ke indahan dan kerapian.
Membiasakan dan membimbingan  memberikan  arahan  atau  pendapat  kepada  anak agar  terarah.  Berdasarkan  wawancara  mengenai  memberi  bimbingan  dalam  penerapan disiplin pada anak  dengan ibu S yang mengatakan bahwa:
“Memberikan bimbingan itu pastilah caranya itu dengan memberikan contoh ya kalau istilahnya mengharuskan anak menaruh sepatu dirak berarti guru langsung memberikan contoh menaruh  sepatu  di  rak  kalau besok-besonya begitu juga  menaruh  sepatu di  rak jangan sampai gurunya   menyuruh   anaknya   menaruh   di   rak   gurunya   menaruh dilantai” (Wawancara, 13 Maret 2022).
Sementara  menurut ibu T  selaku  guru pendamping  juga  menguatkan  peryataan ibu S tersebut diatas, seperti penuturanya berikut :
“Disekolah  kami  selaku  guru  sudah  pasti  memberikan  bimbingan  kepada  anak-anak, adapun  dalam  meberikan  bimbingan  yaitu  ada  dengan  cara  melalui  metode keteladanan,  metode  pembiasaan,  metode  bercerita,  dan  metode  karyawisata” (Wawancara, 13 Agustus 2020).
Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  ibu  N  selaku  kepala  sekolah  dan  juga  sebagai informan  dalam  penelitian  ini  juga  menguatkan  pernyataan guru kelas kelompok B1 yaitu ibu S dan ibu T yang mengatakan bahwa :
“Tentunya  kita  sebagai  guru  pasti  ingin  memberikan  bimbingan  yang  terbaik  untuk anak-anak,  yaitu  melalui  pembiasaan,  nasehat  dan  tindakan.  Karena  seorang  guru adalah  suri  tauladan  bagi  anak  setiap  tindakan  dan  perbuatan  guru  anak  akan  meniru apa yang dilihat olehnya” (Wawancara, 16 maret 2022).

## Mencuci tangan sebelum dan sesudah makan bersama
Melalui metode keteladanaan dan pembiasaan, guru membiasakan anak untuk mencuci tangan  sebelum  dan  sesudah  makan  dan  tak  lupa  juga  membiasakan  berdoa  sebelum  dan sesudah makan dan juga membiasakan makan menggunakan tangan kanan, terlihat pula ketika guru  tak  segan  memberikan  pujian  kebaikan  yang  dilakukan  anak  agar  anak  semakin bersemangat dan senang melakukan kegiatan tersebut
Menurut ibu S, bahwa dengan mengajarkan keteladanan dan pembiasaan disiplin maka pembiasaan  disiplin  dalam  diri  anak  akan  tertanam  dan  terpelihara  dengan  baik,  melalui adanya contoh atau tauladan anak akan menirunya bahkan menjadi hal yang akan anak ingat- ingat maka hal  tersebut  semakin  mengokohkan  kedisiplinan  pada diri  anak.  Bagi  anak-anak yang sudah menyelesaikan tugasnya, membersihkan permanian setelah digunakan kemudian guru memanggil satu persatu anak yang rapih untuk mencuci tangan sebelum makan dengan maksud agar anak terbiasa mencuci tangan sebelum makan dan sesudah makan.
Mencuci tangan juga salah satu indikator bagi guru untuk melihat perkembangan  anak. Berdasarkan    hasil    wawancara    mengenai  mendisiplinkan  anak  mencuci  tangan  sebelum dan  sesudah  makan  dengan ibu S yang mengatakan bahwa :
“Setiap    guru    harus    memberikan    contoh    dan    pembiasaan    terlebih  dahulu  jadi sebelum  makan  kita  beri  pemahaman  kepada  anak  bahwa  sebelum  makan  kita diharuskan  mencuci  dan  begitu  pula  sebaliknya,  setelah  itu  guru  mencontohkan memcuci  tangan  menggunakan  air  dan  sabun,  dan  dilakukan  berulang-ulang  sampai anaknya  mandiri  kedisiplinan  anak  mencuci  tangan  sebelum  dan  sesudah  makan  di kelompok B1saya rasa sudah baik ya” (Wawancara, 12 Maret 2022).
Kemudian  hal  ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara  ibu  T  selaku  guru  pendamping kelompok B1 juga yang mengatakan bahwa:
“Mendisiplinkan  anak    untuk  mencuci    tangan    sebelum  dan  sesudah  makan dilakukan  setiap  hari  setiap  makan  dan  minum  disiplinkan anak dengan menyanyi dulu misalnya menyanyikan kebersihan terus tepuk tangan selanjutnya kita jelaskan apa mencuci  tangan  agar  kedisiplinan  tersebut  selalu  tertanan  pada  anak-anak” (Wawancara,  12 Maret 2022).
Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  ibu  N  selaku  kepala  sekolah  dan  juga  sebagai informan yang menguatkan pernyataan ibu S dan ibu T mengatakan bahwa :
“Sebelum  dan  sesudah  makan  biasanya  kami  mendisiplinkan  anak  untuk  mencuci tangan tentunya diiringi dengan berdo’a terutama itu, adalah kebiasaan yang wajib kita laksanakan setiap hari” (Wawancara, 12 Maret 2022).

## Bedoa sebelum dan sesudah pembelajaran
Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran merupakan    salah satu indikator bagi  guru untuk  melihat  perkembangan    anak.  Dengan  menerapkan  pembiasaan  berdoa  sebelum  dan sesudah  melaksanakan  pembelajaran  atau  menerapkan  berdoa  sebelum  dan  sesudah  makan bekal  bersama  sejak  usia  dini  akan  memperoleh  banyak  manfaat,  diantaranya  akan mengembangkan  nilai  agama  dan  moral  pada  anak.  Pembiasaan  penerapan  berdoa  selain diterapkan  di  sekolah,  hendaknya  dirumah  juga  diterapkan  agar  selaras  antara  di  sekolahan dengan di rumah.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di Taman Kanak-kanak Primadika School, yaitu  di  peneliti  menemukan  bahwa  masih  ada  anak  berperilaku  yang  tidak  sesuai  dalam berdoa, ada yang berbicara dengan temannya, diam, berjalan serta teriak-teriak.
Perilaku  berdoa  sangat  berpengaruh  bagi  perkembangan  anak  khususnya  dalam pembentukan  karakter.  Jika  menginginkan  anak  untuk  berperilaku  dan  berkepribadian  yang baik maka perlu membiasakan untuk berperilaku yang baik. Untuk membiasakan anak supaya bisa  berperilaku  yang  baik  pada  saat  berdoa  perlu  diberikan  contoh,  dorongan  serta pemahaman tentang cara berdoa yang baik agar anak bisa terbiasa. Oleh sebab itu pihak guru atau pendidik  yang harus  berperan aktif dalam  membiasakan berdoa kepada anak di  Taman Kanak-kanak Primadika School.
Berdasarkan    hasil    wawancara    mengenai  mendisiplinkan  anak  berdoa  sebelum  dan sesudah  pembelajaran  dengan ibu S yang mengatakan bahwa :
“Setiap    guru    harus    memberikan    contoh    dan    pembiasaan    terlebih  dahulu  jadi sebelum mulai pembelajaran kita beri pemahaman kepada anak bahwa sebelum belajar kita diharuskan berdoa dengan sikap yang baik begitu pula sebaliknya, setelah itu guru mencontohkan  sikap  berdoa  dan  dilakukan  berulang-ulang  sampai  anaknya  mandiri kedisiplinan anak dalam berdoa sebelum dan sesudah belajar di kelompok B1saya rasa sudah  baik,  namun  ada  beberapa  anak  saja  saat  berdoa  tidak  mau  mengikuti  dan hanya diam,” (wawancara
Kemudian  hal  ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara  dengan  ibu  T  selaku  guru pendamping kelompok B1 juga yang mengatakan bahwa:
“Mendisiplinkan  anak  untuk  berdoa  sebelum  dan  sesudah belajar  dilakukan  setiap hari.  Mendisiplinkan  anak  dengan  menyanyi  dulu  misalnya  menyanyikan  lagu tanganku ada dua jarinya lima-lima kutampung keduanya mari kita berdoa, selanjutnya setelah  selesai  berdoa  kita  jelaskan  betapa  pentingnya  berdoa  sebelum  dan  sesudah belajar  agar  kedisiplinan  tersebut  selalu  tertanam  pada  anak-anak”  (Wawancara,  12 Maret 2022).
Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  ibu  N  selaku  kepala  sekolah Taman Kanak-kanak Primadika School  dan juga sebagai informan  yang menguatkan pernyataan ibu S dan ibu  T mengatakan bahwa :
“Sebelum dan sesudah pembelajaran biasanya kami mendisiplinkan anak untuk berdoa sebagai  kebiasaan  yang  wajib  dilaksanakan  setiap  hari  di  Taman  Kanak-kanak Primadika School” (Wawancara, 12 Maret 2022).

## Merapikan kembali mainan setelah selesai digunakan
Merapikan  kembali  mainan  setelah  digunakan  merupakan      salah  satu  indikator  yang teramat  penting  untuk  melihat  sejauh  mana  perkembangan  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil observasi,  bahwa  guru  membiasakan  merapikan  mainannya/medianya  setelah  digunakan ialah  dengan  cara  membiasakan,  melatih,  menegur  dan  memberikan  nasihat,  menurut  hasil pengamatan  penulis  pada  indikator  ini  anak  sudah  terbiasa  merapikan  mainannya  setelah anak selesai bermain, namun masih ada anak  yang belum dapat terbiasa merapikan kembali mainannya setelah digunakan, misalnya pada saat setelah melakukan kegiatan masih ada anak yang  malas  dan  membiarkan  media/mainannya  tanpa  dirapikan  dan  di  taruh  ketempatnya.
Selain maianan yang dirapikan setelah bermain, anak juga dibiasakan untuk mengembalikan dan merapikan peralatan yang digunakan untuk pembelajaran ke tempatnya kembali. Dalam hal ini anak sudah menerapkannya dengan baik, namun namanya anak, masih saja ada yang enggan atau tidak mau mengembalikan peralatan setelah digunakan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  Kelompok  B1  ibu  S,  bahwasannya  upaya guru untuk meningkatkan disiplin anak dengan cara membiasakan, melatih dan memberikan nasihat  dilakukan  setiap  kali  anak  melakukan  kegiatan,  guru  mengingatkan  untuk membereskan mainan atau media yang digunakan untuk dirapikan kembali di tempatnya.
Berdasarkan  hasil    wawancara    mengenai  disiplin  anak  untuk  membiasakan  diri merapikan  mainan  setelah  digunakan,  dengan  ibu  S  selaku  guru  kelas  kelompok  B1  yang mengatakan  bahwa :
“Dalam    pembiasaan  guru  memberikan    contohkan  suri  tauladan  kepada  anak melatih  dan  memberikan  nasihat  dilakukan  setiap kali anak melakukan kegiatan,  guru mengingatkan  untuk      membereskan  mainan  atau  media  yang  digunakan  untuk dirapikan  kembali  di  tempatnya,  misalnya  ini  ibu  habis  menggunakan  balok  untuk menunjukkan  bentuk  balok,  setelah  menggunakanya  ibu  tarus  kembali  ketempat asalnya” (Wawancara, 12 Maret 2022).
Kemudian ibu T selaku guru pendamping juga menguatkan pernyataan tersebut diatas, seperti penuturanya berikut :
“Guru  yang pertama  mencontohkan  kepada  anak  dengan  cara membiasakan,  melatih dan  memberikan  nasihat  dilakukan  setiap kali anak    melakukan    kegiatan,    guru mengingatkan      untuk  membereskan      mainan  atau  media  yang  digunakn  untuk dirapihkan kembali di tempatnya” (Wawancara, 16 Maret 2022).
Selanjutnya  ibu  N  selaku  kepala  sekolah dan  juga  sebagai  informan dalam penelitian ini juga menguatkan pernyataan  guru kelompok  Ba  yaitu  Ibu  S dan  Ibu T  yang mengatakan bahwa :
“Tentunya komitmen awal ketika sebelum anak bermain kita ada komitmen antara guru dan  anak  agar  merapikan  mainan  setelah  digunakan    dan    ketika    anak    lalai    dengan tanggung    jawabnya    guru  harus  mengingatkan  bahwa  sekepakatan  awal  antara  guru dan  anak  ketika  habis  menggunakan  barang  atau  habis  bermain  untuk  kembali membereskanya  dan  menyimpan  ketempat  asalnya”  (Wawancara,  16 Maret 202).

## Membuang sampah pada tempat yang tersedia
Membuang sampah pada tempatnya merupakan hal yang sangat tidak mudah dilakukan anak,  untuk  itu  guru  telah  mengajarkan,  membiasakan  dan  memberiakan  tauladan/contoh kepada  anak  untuk  mengerti  dan  memahami  pentingnya  disiplin  membuang  sampah  pada tempatnya. Menurut hasil wawancara dengan ibu  S selaku guru kelas kelompok B1, dengan memberikan  metode  sikap  disiplin  anak  di  biasakan  untuk  membuang  sampah  pada tempatnya,  kemudian  guru  memberikan  contoh  dan  teladan  membuang  sampah  pada tempatnya,  lalu  apabila  masih  ada  anak  yang  membung  sampah  sembarangan  ibu  guru memberikan  nasihat  agar  anak  tidak  mengulangi  membuang  sampah  sembarangan  karena membuang sampah sembarangan dapat menyebabkan banjir dan timbulnya berbagai macam penyakit.
Berdasarkan  hasil  observasi  penulis  guru  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School sudah  membiasakan  anak  untuk  membuang  sampah  pada  tempatnya,  ketika  hendak  makan atapun  ketika  saat  anak  bermain  di  lapangan  guru  selalu  mengingatkan  untuk  membuang sampah pada tempatnya  agar terciptanya lingkungan  yang besih dan rapi  sehinga  anak akan sehat  terhindar  dari  berbagai  macam  penyakit,  akan  tetapi  menurut  pengamatan  penulis, penulis mencatat masih terdapat beberapa anak  yang membuang sampah sembarangan, pada saat setelah makan, dan ada beberapa anak yang membuang sampah di kolong meja.
Membuang sampah pada tempat yang disediakan merupakan salah satu indikator  yang teramat penting karena jika lingkungan sekolah atau kelas bersih maka anak dalam mengikuti pembelajaran akan nyaman.
Berdasarkan  hasil    wawancara    mengenai  disiplin  anak  untuk  membiasakan  diri membuang  sampah  pada  tempatnya,  dengan  ibu  S  selaku  guru  kelas  kelompok  B1  yang mengatakan  bahwa :
“Dalam pembiasaan guru  memberikan contoh  suri  tauladan kepada  anak  melatih  dan memberikan  nasihat  agar  setelah  makan  bersama  ada  tempat  makanan  atau  bungkus jajanan  yang  sudah  tidak  dipakai  dibuang  ketempat  sampah,  guru  mengingatkan misalnya ini ibu habis mengerok pensil, maka sampahnya dibuang ketempat sampah  ” Kemudian  hal  ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara  dengan  ibu  T  selaku  guru pendamping kelompok B1 juga yang mengatakan bahwa:
“Mendisiplinkan  anak    untuk  membuang  sampah  dilakukan    setiap    hari    agar kedisiplinan  anak  selalu  tertanam  pada  dengan baik sesuai dengan perkembangan anak usia dini”  (Wawancara,  12 Maret 2022).
Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  ibu  N  selaku  kepala  sekolah Taman Kanak-kanak Primadika School  dan juga sebagai informan  yang menguatkan pernyataan ibu S dan ibu  T mengatakan bahwa :
“Mendisiplinkan anak untuk membuang sampah pada tempat yang tersedia atau tempat sampah  itu,  adalah  merupakan  kebiasaan  yang  wajib  kita  laksanakan  setiap  hari  di Taman Kanak-kanak Primadika School” (Wawancara, 16 Maret 2022).

## Kendala  Menerapkan  Disiplin  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  school  Kabupaten Muaro Jambi Keadan Fisik
Kendala  dalam  menerapkan  disiplin  pada  anak  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika School Kabupaten Muaro Jambi adalah keadaan fisik yang sehat dan tidak sehat akan sangat mempengaruhi  sejauh mana disiplin  seseorang terutama bagi  anak.  Berdasarkan  wawancara mengenai  keadaan  fisik  anak  yang  dapat  menjadi  kendala  dalam  upaya  guru  menerapkan disiplin pada anak dengan ibu S yang mengatakan:
“Keadaan  fisik  anak  ini  sangat  berpengaruh  sekali,  apa  lagi  kalau  di  Taman  Kanak- kanak Primadika School ini  ada anak  yang berkebutuhan kusus, jadi mereka itu  harus diberi  ketegasan  yang  lebih,  perhatian  yang  lebih  agar  mereka  bisa  mengarahkan mengikuti  arahan  dari  para guru”  (Wawancara,
Sementara  menurut ibu T selaku  guru pendamping dikelompok B1  juga  menguatkan pernyataan  tersebut  diatas  tentang  keadaan  fisik  anak  menjadi  kendala  dalam  upaya penerapan disiplin pada anak, seperti penuturanya:
“Ketika  ada  anak  yang  sakit  atau  kurang  enak  badan  tetapi  tetap  memaksakan  untuk sekolah  tentu  berbeda  keceriaanya  dengan  anak  yang  memang  sehat,  sehingga  dapat mempengaruhi kedisiplinanya disekolah” (Wawancara
Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  ibu  N  selaku  kepala  sekolah  dan  juga  sebagai informan  dalam  penelitian  ini  juga  menguatkan  pernyataan guru kelas kelompok B1 ibu S dan ibu T yang mengatakan bahwa :
“Fisik  anak  memang  mempengaruhi  upaya  guru  dalam  menerapkan disiplin pada anak,  kadang  bila  disekolahan  ada  anak  yang  sakit  memaksakan  diri  untuk  sekolah, misalnya  ketika  dia  tidak  enak  badan  kami  sebagai  guru  tidak  mungkin  memaksa  dia untuk ikut berbaris berlama-lama  mengantri  untuk  masuk  kekelas  kami  dahulukan dia  terlebih  dahulu  karena  kondisinya  tidak  memungkinkan  atau  kurang  enak    badan. jadi  memang  keadaan  fisik  memang  mempengaruhi sekali”

## Psikis
Disamping  fisik,  psikis  seorang  anak  juga  dapat  menjadi  penghalang  usaha pembentukan perilaku disiplin, berdasarkan wawancara dengan ibu guru kelas kelompok B1 ibu  S  mengenai  keadaan  psikis  anak  yang  dapat  mempengaruhi  upaya  guru  dalam menerapkan disiplin anak
“Seorang  guru  itu  harus  jeli  melihat  keadaan  anaknya  karena  tidak  semua  anak mentalnya  berkembang  dengan  baik,  ada  mentalnya  agak  lambat,  ada  cepat  dan  ada yang  sedang-sedang.  Jadi  guru  harus  membedakan    bagaiman    bersikap    dengan anak”
Sementara  menurut    ibu    T    selaku  guru  pendamping  di  kelompok  B1    juga menguatkan  peryataan tersebut diatas, seperti penuturanya berikut
“Setiap anak-anak berbeda perkembanganya, terkadang ada anak  yang memang susah untuk  diarahkan,  atau  memang  pola  asuh  dirumah,  atau  memang  faktor  kebiasaan sehigga psikis anak sangat berpengaruh bagi kedisiplinanya”
Kemudian  ibu  N  selaku  kepala  sekolah   dan  juga  sebagai  informan dalam penelitian ini juga menguatkan pernyataan guru kelompok B1 Ibu S dan Ibu T yang mengatakan bahwa :
“Tentu    biasanya  kebiasaan    pola    asuh    atau  bimbingan  dari  orang  tua  yang  tidak selaras dengan sekolah itu biasanya mempengaruhi psikis anak, misalnya anak dirumah dia  anak  tunggal  atau  anak  pertama  biasanya  semau  dia  aturan-aturan  apapun  selalu dituruti  oleh  orang  tua  ketika  dia  di  sekolah  dia  harus  membiasakan diri untuk bisa beradaptasi  dengan  teman-temanya  ketika  disiplin  itu  diterapkan  keanak  tersebut  dan peran  gurulah  yang  yang  sangat  dibutuhkan  untuk  dapat  membujuk  dan  memberikan pengertia pada anak  bahwa  dirumah  dan  di  sekolah  itu  pembelajaranya  memang harus ketika dirumah harus mengikuti aturan dirumah ketika disekolah harus mengikuti aturan  disekolah  apa  yang  diterapkan  dirumah  dan  disekolah  selama  itu  se  suai  bisa dilaksanakan  kalau  tidak  sesuai  itu  memang  harus  anak  bisa  beradaptasi  dengan  tata tertib yang ada disekolah” (Wawancara, 23 April 2022)

## Keluarga
Keluarga  merupakan  pertama  dalam  membentuk  perkembangan  anak,  karena  anak dilahirkan,  pertama  kali  berinteraksi  dengan  orang  tua  dan  anggota  keluarganya. Berdasarakan wawancara dengan guru kelas kelompok B1 ibu S mengenai keadaan keluarga yang dapat mempengaruhi  upaya  guru dalam  menanamkan disiplin anak, ibu S mengatakan bahwa :
“Karena  untuk  guru  pertemuan  dengan  anak  kan  kurang  lebih  2  jam  saja  selebihnya kan  lebih  banyak  dengan  keluaraga  percuma  kalau guru  menanamkan  kedisiplinan pada    anak    ketika    disekolah    tetapi  kalau  dirumah  orang  tuanya  tidak  membimbing, memberikan  pengarahan  rasanya  keadaan  anak  untuk  bersifat  mandiri,  disiplin  itu lambat  kecuali  ada  kerja  sama  antara  guru  dan  orang  tua  murid.  Jadi  menurut  saya keadaan keluarga sangat berpengaruh pada kedisiplinan anak”
Sementara  menurut    ibu    T  selaku  guru  pendamping  di  kelompok  B1    juga menguatkan  peryataan tersebut diatas, seperti penuturanya berikut :
“Keluarga  sangat  mempengaruhi  sekali  karena  anak  lebih  banyak  menghabiskan waktunya di rumah atau dengan keluarga dibandingkan di sekolah, sehingga apa yaang dilakukan dirumah anak selalu meniru setiap tingkah laku atau tindakan orang yang ada di sekitarnya”
Kemudian  ibu  N  selaku  kepala  sekolah  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School Kabupaten  Muaro  Jambi  dan  juga  sebagai  informan  dalam  penelitian  ini  juga  menguatkan pernyataan guru kelompok B1 Ibu S dan Ibu T yang mengatakan bahwa :
“Biasanya kita tidak menjas ya biasanya anak-anak dengan kondisi orang  tua  yang  sama- sama  bekerja  atau   broken   home  atau  orang tuanya sering bertengkar itu mempengaruhi sedikit  banyak  psikis  anak  ya  yang  nantinya  berpengaruh  juga  dengan  perilaku  anak disekolahan kadang-kadang dia  sering  bertolak  belakang tidak  menuruti  peraturan  yang  ada disekolah  tapi  kami  pahami  itu  semuanya  dengan  berjalanya  waktu  dan  kita  memberikan arahan  dan  bimbingan  insyaallah  anak  itu  berperilaku  atau  kedisiplinanya  bisa  mengikuti teman-temanya” (Wawancara, 23 April 2022)

## lingkungan
Selain  keluarga,  lingkungan  juga  turut  menentukan  berhasil  tidaknya  pembinaan  dan pendidikan disiplin anak. Berdasarkan wawancara mengenai keadaan lingkungan  yang dapat mempengaruhi  upaya  guru  dalam  menanamkan  disiplin  anak  dengan  ibu  S  mengatakan bahwa :
“Keadaan  lingkungan  juga  sangat  berpengaruh  besar  seperti  kelurga  dimana  anak hampir  setiap  hari  melakukan  atau  melihat  aktivitas  yang  ada  disekitar  lingkungan tempat tinggalnya, bersosialisasi dengan teman-teman sebayanya”
Sementara  menurut    ibu    T    selaku  guru  pendamping  di  kelompok  B1    juga menguatkan  peryataan tersebut diatas, seperti penuturanya berikut :
“Lingkungan  juga  berpengaruh  ya  terutama  bila  anaknya  berada  dilingkungan  yang  kumuh atau  pendidikanya  kurang,  kedisiplinannya  kurang  pasti  akan  berpengaruh  karena  anak berkomunikasi  dengan  orang-orang  disekitar  tempat  tinggalnya,  apa  bila  anak  bertempat tinggal  di  lingkungan  yang  cukup  baik,  pendidikan  baik  otomatis  kedisiplinanya  juga  baik” (Wawancara, 23 April 2022)
Kemudian  ibu  N  selaku  kepala  sekolah  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School Kabup[aten  Muaro  Jambi  dan  juga  sebagai  informan  dalam  penelitian  ini  juga  menguatkan pernyataan guru kelompok B1 Ibu S dan Ibu T yang mengatakan bahwa :
“Keadaan  lingkungan  ya  tentu  terutama  lingkungan  keluarga,  lingkuan  tempat tinggalnya  itu  sangat  berpengaruh  jadi  tugas  sekolahlah  kita  bisa  menetralisir keadaan lingkungan itu tidak sepenuhnya  memang butuh proses  namanya  juga  belajar jadi  butuh  waktu  memang  untuk  mendisiplinkan  anak  untuk  mereka  bisa  mngikuti aturan dan tata tertib yang   ada   disekolahan   tentunya”   (Wawancara, 23 April 2022)

## Upaya penerapan disiplin di Taman Kanak-kanak Primadika School Kabupaten Muaro Jambi Upaya penerapan disiplin yang dilakukan oleh guru
Upaya  yang  dilakukan  guru  untuk  menerapkan  disiplin  pada  anak  adalah  melalui ketegasan  sikap  dan  tindakan  dalam  mendidik  anak,  hal  ini  sangat  diperlukan  karena berpengaruh besar terhadap sikap dan kebiasaan anak kelak.

## Bersikap tegas
Berdasarkan wawancara mengenai bagaimana guru bersikap tegas dalam menanamkan disiplin pada anak dengan ibu S yang mengatakan bahwa:
“Kalau sikap tegas memang harus dilakukan karena biasanya kan anak itu mudah sekali sikapnya  berubah  hari  ini  dia  bisa  disiplin  besoknya  lagi    bisa    tidak    jadi    gurunya memang    harus    bersikap    tegas    agar  anaknya    lebih    mengikuti    arahan    dari gurunya”   (Wawancara, 24 April 2022).
Sementara  menurut    ibu    T    selaku  guru  pendamping  di  kelompok  B1  juga menguatkan  peryataan ibu S tersebut diatas, seperti penuturanya:
“Kalau saya memang tegas tidak dengan anak tapi dengan guru-guru juga, karena apa dalam  penerapan  disiplin  terutama  pada  anak  kita  sebagai  guru  memang  harus  tegas tidak boleh hari ini tegas besoknya  tidak,  jadi  bersikap  tegas  itu  sangat  diperlukan agar  apa  yang  ingin  kita  tanamkan  selalu  tertancap  terutama  pada  diri  kita  sendiri” (Wawancara, 24 April 2022)
Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  ibu  N  selaku  kepala  sekolah  dan  juga  sebagai informan  dalam  penelitian  ini  juga  menguatkan  pernyataan guru kelas kelompok B1 ibu S dan ibu T yang mengatakan bahwa :
“Tegas tentu, tegas dalam artian kalau tidak ada ketegasan dalam kedisiplinan  itu  tidak akan  jadi  artinya  komitmen  itu  tetap  kita tegaskan  jika  anak  tidak  membereskan mainan  yang  telah digunakanya   tidak   kita   izinkan   bermain   lagi”   (Wawancara, 24 April 2022)

## Tidak plan-plan
Wawancara mengenai bagaimana guru agar tidak plin-plan dalam menerapkan  disiplin pada  anak.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  ibu  S  dan  ibu  T  berpendapat  sama  yang mengatakan bahwa:
“Itu  berhubungan  dengan  sikap  tegas  ya  kalau  plin-plan,  jadi  seandainya  guru  itu menerapkan  sebelum  masuk  kelas  lepas  sepatu  taruh  sepatunya  dirak  itu  harus dilakukan  setiap  hari,  jadi  kalau  ada  anak  yang  tidak  menurut  di  harus  diberi pengarahan,  seperti  anak-anak  harus  menaruh  sepatu  di  raknya  kalau  gak  nanti sepatunya bunda taruh aja  diluar,  jadi  kalau  ada  anak  yang  tidak  menurut  guru  itu harus  melakukan  apa    yang  diucapkanya  tarus  aja  sepatunya  di  sana  jadi  supaya anak itu bisa  mandiri  istilahnya disiplinya  guru  memang harus bertindak   tegas   dan tidak   plin-plan   kalau   dalam   mengambil keputusan” (Wawancara, 13 Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  ibu  N  selaku  kepala  sekolah  dan  juga  sebagai informan  dalam  penelitian  ini  juga  menguatkan  pernyataan guru kelas kelompok B1 ibu S dan ibu T yang mengatakan bahwa :
“Memang  medisiplinkan  anak  kita  perlu  ketegasan  dan  komitmen  ya,  disini  dengan bermacam-macam  karakter  anak  yang  berbeda  membuat  kita  sebagai  guru  kewalahan mengahadapinya, kembali lagi karena itu memang karakter anak-anak jadi kita sebagai guru  harus  bisa  mengontrol  emosi  kita  agar  tidak  mengeluarkan  apa  yang  tidak  ingin kita ucapkan  yaitu plin-plan dalam mengambil keputusan atau tindakan” (Wawancara, 24 April 2022).

## Memberi bimbingan
Memberi  bimbingan  adalah  merupakan  upaya  yang  dilakukan  guru  dalam pembimbingan  membantu  mencapai  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  secara  optimal serta mampu mengatasi permasalahan yang dihadapi. Bimbingan  memberikan  arahan  atau pendapat  kepada  anak  agar terarah. Berdasarkan wawancara mengenai memberi bimbingan dalam menanamkan disiplin pada anak  dengan ibu S yang mengatakan bahwa:
“Memberikan bimbingan itu pastilah caranya itu dengan memberikan contoh ya kalau istilahnya mengharuskan anak menaruh sepatu dirak berarti guru langsung memberikan contoh menaruh  sepatu  di  rak  kalau besok-besonya begitu juga  menaruh  sepatu di  rak jangan sampai gurunya   menyuruh   anaknya   menaruh   di   rak   gurunya   menaruh dilantai” (Wawancara, 24 April 2022)
Sementara  menurut    ibu    T    selaku  guru  pendamping  di  kelompok  B1    juga menguatkan  peryataan ibu S tersebut diatas, seperti penuturanya berikut :
“Disekolah  kami  selaku  guru  sudah  pasti  memberikan  bimbingan  kepada  anak-anak, adapun  dalam  meberikan  bimbingan  yaitu  ada  dengan  cara  melalui  metode keteladanan,  metode  pembiasaan,  metode  bercerita,  dan  metode  karyawisata” (Wawancara, 24 April 2022)
Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  ibu  N  selaku  kepala  sekolah  dan  juga  sebagai informan  dalam  penelitian  ini  juga  menguatkan  pernyataan guru kelas kelompok B1 ibu S dan ibu T yang mengatakan bahwa :
“Tentunya  kita  sebagai  guru  pasti  ingin  memberikan  bimbingan  yang  terbaik  untuk anak-anak, yaitu melalu pembiasaan, nasehat dan tindakan. Karena seorang guru adalah suri tauladan bagi anak setiap tindakan dan perbuatan guru anak akan meniru apa yang dilihat olehnya” (Wawancara, 24 April 2022)

## Menghindari  rasa  jengkel
Wawancara    mengenai    bagaimana    guru    menghindari    rasa    jengkel  dalam menanamkan  disiplin  pada  anak.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  ibu  S  yang mengatakan bahwa:
“Setiap anak kan ya berbeda-beda kadang memang ada rasa jengkel, kembali lagi kita harus  tegas  dan  tidak  plin-plan  pada  anak,  harus  dibimbing  dulu  setiap  hari,  harus diingkatkan  terus  kalau  kita  marah ya mereka pasti ngambek juga gak mau jadi harus pelan-pelan  lah  tapi  dengan  tetap  tertupi  jangan  sampai  rasa  jengkel  itu  keluar” (Wawancara, 24 April 2022)
Sementara  menurut  ibu  T  selaku  guru pendamping kelompok B1  juga  menguatkan peryataan tersebut diatas, seperti penuturanya berikut :
“Rasa  jengkel  kadang  ada  ya,  akan  tetapi  kembali  lagi  namanya  anak-  anak  unik dengan  karakternya  berbeda-beda  sehingga  rasanya  jengkel  yang  ada  bisa  hilang dengan  melihat  pola  tingkah  laku  mereka  yang  bermacam-macam”  (Wawancara,  24 April 2022)
Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  ibu  N  selaku  kepala  sekolah  dan  juga  sebagai informan  dalam  penelitian  ini  juga  menguatkan  pernyataan guru kelas kelompok B1 ibu S dan ibu T yang mengatakan bahwa :
“Kalau  jengkel  tidak  saya  rasa  karena  memang  anak-anak  itu  unik,  kalau  jengkel  itu cukuplah  ada  dalam  hati  tapi  tidak  akan  merubah  peraturan  yang  kita  laksanakan disekolah yaitu kedisiplinan itu sendiri.” (Wawancara, 24 April 2022)

## Tanamkan kemandirian
Kemandirian  adalah  sikap  yang  mencerminkan  perbuatan  anak  cenderung  tanpa bantuan      dan  pertolongan  dari  orang  lain,  dalam  berbuat  sesuatu  tidak  harus  diarahkan. Dengan kemandirian anak akan mampu memutuskan pilihannya dan bertanggungjawab pada resiko yang diakibatkan dari plihannya tersebut.
Wawancara  mengenai   bagaimana   guru  menanamkan kemandirian dalam penerapan disiplin pada anak. Berdasarkan hasil wawancara dengan ibu S yang mengatakan bahwa:
“Memberikan nasehat dan arahan kemudian dengan memberikan contoh agar anak bisa bersikap dan berbuat mandiri memberikan contoh melepas dan memakai sepatu sendiri kemudian menaruh sepatu di rak, jangan sampai gurunya   menyuruh. Selain itu melatih dan mengharuskan anak ke sekolah tidak ditunggui oleh ibunya” (Wawancara, 24 April 2022)
Sementara  menurut    ibu    T    selaku  guru  pendamping  di  kelompok  B1    juga menguatkan  peryataan ibu S tersebut diatas, seperti penuturanya berikut :
“Disekolah kami selaku guru sudah pasti memberikan bimbingan kepada anak-anak dan melatihnya  mandiri.  Bimbingan  yang  kami  lakukan  yaitu  melalui  keteladanan, pembiasaan, bercerita, dan karyawisata” (Wawancara, 13 Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  ibu  N  selaku  kepala  sekolah  dan  juga  sebagai informan  dalam  penelitian  ini  juga  menguatkan  pernyataan guru kelas kelompok B1 ibu S dan ibu T yang mengatakan bahwa :
“Tentunya  kita  sebagai  guru  pasti  ingin  memberikan  bimbingan  yang  terbaik  untuk anak-anak agar anak bersikap mandiri dan tidak tergantung kepada guru, orang tua atau temannya  yaitu  melalu  pembiasaan,  nasehat  dan  tindakan.  Misalnya  membuka  bekal dibuka sendiri tanpa dibantu, memakai dan melepas sepatu sendiri kemudian disimpan pada  tempatnya  atau  rak,  dan  anak  tidak  lagi  ditunggui  oleh  orang  tuanya” (Wawancara, 24 April 2022)

## Memanggil Orang tua/wali murid
Memanggil orang tua/wali murid, sebagai upaya yang dilakukan guru di Taman Kanak- kanak Primadika School Kabupaten Muaro Jambi yang dikemukakan oleh ibu S sebagai guru kelas kelompok B1 adalah:
“Sebagai  guru  setelah  berupaya  menerapkan  disiplin  secara  tegas,  tidak  plin  plan, komitmen,  dan  memberi  bimbingan  serta  pengarahan  kepada  anak,  langkah  yang  kita ambil  agar  selaras  antara  disiplin  yang  diterapkan  di  sekolah  dengan  yang  diterapkan dirumah,  maka  kita  harus  memanggil  orang  tua  siswa/wali  murid  ke  sekolah,  untuk menyamakan persepsi penerapan disiplin kepada anak,” (wawancara
Sementara  menurut    ibu    T    selaku  guru  pendamping  di  kelompok  B1    juga menguatkan  peryataan ibu S tersebut diatas, seperti penuturanya sebagai berikut:
“Memanggil  orang  tua  siswa  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten Muaro  Jambi  ini  sangat  perlu  dilakukan,  agar  penerapan  disiplin  anak  usia  dini  bisa selaras antara yang diterapkan disekolah dan yang diterapkan di rumah,” (Wawancara, 24 April 2022)
Hal  serupa  juga  diungkapkan  oleh  ibu  N  selaku  kepala  sekolah  di  Taman  Kanak- kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi  dan  juga  sebagai  informan  dalam penelitian  ini  juga  menguatkan  pernyataan guru kelas kelompok B1 yaitu ibu S dan ibu T yang mengatakan bahwa:
“Suadah menjadi  program  sekolah untuk  memanggil orang tua  anak atau siswa, guna untuk  menyamakan  persepsi  dan  tujuan  dari  penerapan  disiplin  yang  dilakukan  oleh guru  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  dengan  anak  dikeluarganya  atau dirumah,” (Wawancara, 24 April 2022)

## Upaya penerapan disiplin yang dilakukan oleh kepala sekolah
Kepala  sekolah  mempunyai  wewenang  dalam  memimpin  sekolah,  dan  sudah  jadi kewajiban  kepala  sekolah  jika  mengingatkan  kepada  guru-guru  dan  anak  atau  peserta  didik mengenai  kedisiplinan.  Peran  kepala  sekolah  sangat  penting  dalam  menyatukan  warga sekolah melalui kontrol dari kepala sekolah. Upaya kepala sekolah dalam penerapan disiplin di Taman kanak-kanak Primadika School sebagai berikut:
“Kita tidak hanya memberikan keterangan dan nasehat kepada anak atau peserta didik, setiap ada even apapun kita selalu mengingatkan anak-anak tentang pentingnya disiplin, bahkan  ketika  upacara  bendera  setiap  hari  senin  tidak  bosan-bosan  mengingatkan tentang  kedisiplinan.  Saya  disini  sebagai  penggerak  para  guru  dan  peserta  didik,  dan saya  juga  selalu  mengingatkan  anak-anak  dan  guru-guru  untuk  selalu  menerapkan disiplin. Kadang-kadang saya sendiri yang langsung memberi riword kepada anak dan
guru  yang  selalu  menerapkan  disiplin.  Seperti  ketika  dalam  satu  minggu  guru  selalu datang tepat waktu dan pulang sesuai dengan waktunya pulang,” (Wawancara, 24 April 2022)

## Analisis Hasil Penelitian
Pada  bagian  ini  membahas  tentang  pengelolaan  dan  analisis  hasil  penelitian  yang dilakukan peneliti melalui  wawancara  dan observasi serta dokumentasi  dalam  pengumpulan data, untuk mengambil keputusan yang obyektif berdasarkan fakta atau kenyataan. Penelitian ini  berawal  dari  observasi  yang  penulis  lakukan,  kemudian  wawancara  dan  dokumentasi bagaimana  penerapan  disiplin  pada  anak  usia  dini  yang  dilakukan  oleh  guru  sebagai  upaya membangun  karakter  anak  sejak  dini  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kecamatan Sungai Bahar Kabupaten Muaro Jambi pada tahun pelajaran 2021/2022.

## Penerapan  Disiplin    Anak  Sejak  Dini  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School Kabupaten Muaro Jambi
Disiplin peserta didik adalah merupakan tata tertib atau peraturan yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari-hari untuk melatih watak peserta didik atau seseorang  yang   terdapat dalam      lembaga  kependidikan  atau  sekolah.  Penerapan      perilaku      disiplin      di  Taman Kanak-kanak      adalah  merupakan  ketaatan  terhadap    aturan  awal    pembelajaran,    ketaatan terhadap    aturan  saat  pembelajaran,  ketaatan  terhadap  aturan  waktu  istirahat,  dan  ketaatan terhadap  aturan  pada  saat  pulang  sekolah.
Disekolah  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi  guru memberikan  bimbingan  kepada  peserta  didik,  adapun  bimbingan  yang  diberikan  kepada peserta didik yaitu dengan metode:

## Keteladanan
Keteladanan  atau  memberi  contoh  merupakan    metode  yang  paling  meyakinkan keberhasilannya dalam mempersiapkan dan membentuk moral dan sosial peserta didik dalam menerapkan  disiplin  sejak  dini.  Metode  ini  sesuai  digunakan  untuk  menerapkan  nilai-nilai moral dan sosial anak usia dini sebagai upaya membangun karakter anak sejak dini.
Keteladanan  yang  yang diberikan oleh  guru di Taman Kanak-kanak Primadika School Kabupaten  Muaro  Jambi,    seperti  setiap  pagi  guru  membiasakan  memberi  salam  dengan peserta  didik  atau  anak-anak,  yang  datang  ke  sekolah  tepat  waktu  sebelum  pembelajaran dimulai.

## Pembiasaan,
Pembiasaan  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Mauro  Jambi  yang diterapkan  adalah  melalui  kegiatan  antri  mencuci  tangan  sebelum  dan  sesudah  makan bersama,  baris  sebelum  masuk  kedalam  kelas,  berpakaian  rapi  sesuai  denga  peraturan sekolah, datang ke sekolah tepat waktu, membuang sampah pada tempatnya, berdoa sebelum dan  sesudah  pembelajaran  dan  berdoa  sebelum  dan  sesudah  makan  bekal  bersama, merapikan  kembali  alat  atau  mainan  setelah  selesai  digunakan,  serta  menyimpan  tas  dan sepatu  pada  rak  yang  tersedia.  Dengan  pembiasaan,  peserta  didik  dapat  belajar menghargai teman, belajar sabar  dan juga belajar untuk melakukan pola hidup teratur. Pembiasaan sangat penting untuk anak usia dini sebagai upaya membangun karakter anaksejak dini.

## Bercerita,
Metode  bercerita  yang  digunakan  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  school  Kabupaten Muaro Jambi yaitu menggunakan alat peraga dan tanpa menggunakan alat peraga yang harus dikemas  secara menarik  sehingga dapat  memberi  kesempatan  anak atau peserta didik  untuk
bertanya  dan  menaggapi  isi  dari  cerita  tersebut.  Metode  bercerita  yang  digunakan  berbasis pada  nilai-nilai  yang  bertujuan  untuk  penerapan  nilai  moral  yang  kuat  sejak  anak  usia  dini. Dengan menggunakan metode cerita anak cenderung menyukai dan menikmatinya, baik dari segi ide, imajinasi, maupun peristiwa.

## Perhatian atau pengawasan
Dalam  menerapkan  disiplin  di  sekolah,  guru  selain  menjadi  teladan  bagi  anak  atau peserta  didiknya  juga  memberikan  pengawasan  supaya  anak  selalu  mematuhi  peraturan sekolah.  Peserta  didik    sangat        senang  jika  mendapat  perhatian  dari  guru.  Dengan pemberian  perhatian,  peserta  didik  akan  merasa  diawasi  dan  tidak  akan  dapat  berbuat menurut sekehendak hatinya.

## Pujian atau reward
Pujian  atau reward di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  sebagai    alat    motivasi positif  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  atau  anak.  Pujian  dapat  dipakai  guru  untuk menyenangkan  perasaan  peserta  didik  dan  dapat  berfungsi  untuk  mengarahkan  kegiatan peserta  didik  pada  hal-hal  yang  dapat  menunjang  tercapainya  tujuan  pengajaran  dan pembelajaran di Taman Kanak-kanak Primadika school Kabupaten Muaro Jambi.

## Penerapan  Disiplin    di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro Jambi
Adapun      penerapan      disiplin      dan  langkah-langkah  yang      dilakukan  oleh  guru  di Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  kabupaten  Muaro  Jambi  dalam  penerapan  disiplin pada anak usia dini sebagai upaya membangun karakter anak sejak dini adalah: 1.  Hadir tepat waktu
2.  Berbaris rapi sebelum masuk kelas
3.  Berpakaian rapi sesuai peraturan
4.  Menyimpan sepatu dan tas pada rak
5.  Mencuci tangan sebelum dan sesudah makan bersama
6.  Merapikan kembali mainan setelah selesai digunakan
7.  Bedoa sebelum dan sesudah pembelajaran
8.  Membuang sampah pada tempat yang tersedia
Uraian  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika School  Kecamatan  Sungai  Bahar  Kabupaten  muaro  Jambi  sebagai  upaya  membangun karakter  anak  sejak  dini  melalui  penerapan  disiplin  pada  anak  usia  dini  adalah  sebagai berikut:

## Penerapan disiplin hadir tepat waktu
Hasil  observasi  yang  peneliti  lakukan,  guru  terlebih  dahulu  menciptakan  hubungan yang akrab dengan peserta didik, sehingga peserta didik akan merasa nyaman ketika bersama guru  di  sekolah.  Pada  tahap  awal  yang  diterapkan  guru  adalah  mengajarkan  disiplin  tepat waktu untuk hadir ke sekolah. Hadir tepat waktu ke sekolah bagi guru yaitu hadir di sekolah 30  menit  sebelum  berbaris  didepan  kelas.  Kemudian  anak  diwajibkan  untuk  membaca mengikuti ikrar pagi di kelas atau di halaman sekolah yang merupakan kebiasaan rutin yang dilakukan di sekolah setiap hari selasa sampai dengan hari Jum’at, seperti  mengulang hafalan hadist,  membaca  surat-surat  pendek,  membaca  doa  sehari-hari,  mengulang  berhitung  dan huruf-huruf,  mengulang  lagu  sehari-hari,  mengulang  menyebutkan  nama-nama  nabi,  dan mengulang menyebutkan nama-nama malaikat. Sedangkan setiap hari Senin anak  mengikuti upacara  bendera  di  halaman  sekolah.  Kemudian  di  hari  sabtu  anak  mengikuti  kegiatan sekolah, yaitu senam.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  ibu  S  sebagai  guru  kelas  kelompok  B1,  bahwa untuk  menerapkan  disiplin  pada  anak  sejak  dini  supaya  terbiasa  hadir  tepat  waktu,  ibu  S memberikan contoh dan membiasakan untuk hadir ke sekolah tepat waktu (misalnya 30 menit sebelum  anak  berbaris  hendak  masuk  kelas),  secara  terus  menerus  dan  rutin  setiap  hari. Selain  memberikan  contoh,  guru  juga  bercerita  tentang  pentingnya  disiplin  waktu  dan buruknya menunda-nunda kebaikan.

## Berbaris dengan Rapi sebelum masuk kelas
Membiasakan  berbaris  rapi  sebelum  masuk  kelas  sejak  dini  adalah  hal  yang  penting untuk  peserta  didik,  karena  dengan  terbiasa  berbaris  rapi,  maka  peserta  didik  akan  dapat terbiasa  untuk  mengantri,  sehingga  kelak  anak  dapat  tumbuh  menjadi  pribadi  yang  taat hukum dan bersikap dewasa.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  kelompok  B1  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School Kecamatan  Sungai  Bahar  Kabupaten  Muaro  Jambi,  penerapan  disiplin  pada  anak  usia  dini untuk  berbaris  dengan  rapi  sebelum  masuk  kelas  pada  saat  sebelum  pembelajaran  dimulai bertujuan  agar  peserta  didik  terbiasa  sabar  mengantri  sesuai  dengan  gilirannya,  sehingga dapat terbentuk karakter pada diri peserta didik sejak dini. Di Taman Kanak-kanak Primadika school  pendidik  atau  guru  sudah  mengajarkan  kepada  peserta  didik  untuk  berbaris  dengan rapi sebelum masuk kelas sebelum pembelajaran dimulai, dan ketika hendak pulang sekolah setelah selesai  pembelajaran, namun  masih sangat diperlukan ketegasan dan penekanan dari pendidik atau guru agar peserta didik menjadi lebih disiplin saat berbaris, tidak berlarian dan bermain sendiri.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  school Kabupaten Muaro Jambi, penulis mencatat kejadian pada saat berbaris di depan kelas masih adanya  beberapa  anak  yang  enggan  untuk  ikut  berbaris,  dan  masih  berlarian  serta  masih adanya  beberapa  anak  yang  duduk-duduk  walaupun  sudah  diingatkan  dan  diajak  oleh  guru dan temannya.

## Berpakaian rapi sesuai peraturan
Berpakaian yang rapi sesuai dengan peraturan yang telah ditentukan oleh sekolah juga merupakan  hal  yang  sangat  penting,  dan  merupakan  salah  satu  dari  indikator  disiplin  yang sangat  perlu  diterapkan  kepada  anak  mulai  sejak  dini.  Guru  di  Taman  Kanak-kanak Primadika School selalu tampil rapi dan sopan sesuai peraturan yang ditetapkan oleh sekolah, agar peserta didik dapat  melihat dan akhirnya meniru untuk selalu berpakaian rapi. Jika ada pserta didik yang berpakaian kuarang rapi, maka guru segera membantu untuk merapikannya.
Berdasarkan  observasi  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kecamatan  Sungai Bahar, walaupun guru telah memberikan contoh berpakaian rapi dan mengingatkan jika hari berikutnya  mengenakan  pakaian  seragam  yang  akan  dikenakan,  namun  masih  ada  beberapa anak yang tidak menganakan seragam yang seharusnya dikenakan pada hari tersebut.

## Menyimpan sepatu dan tas di rak
Menyimpan  sepatu  dan  tas  pada  rak  yang  disediakan  merupakan  sikap  disiplin  yang harus di terapkan kepada anak, ketika anak sudah terbiasa menyimpan sepatu dan menyimpan tas  pada  raknya,  anak  akan  terbiasa  melakukan  hal  tersebut  dimanapun  ia  berada,  ia  akan menyukai kerapian dan keindahan dimanapun ia berada. Anak akan menyimpan sepatu pada raknya ketika masuk kesekolah ataupun ketika selepas bermain di halaman sekolah.

## Mencuci tangan sebelum dan sesudah makan bersama
Data  yang  diperoleh  selama  penelitian  melalui  wawancara  peneliti  mendapatkan  data bahwa, guru selalu memberi contoh kepada peserta didik sikap disiplin pada anak-anak yang
merupakan  modal  utama  seorang  pendidik  dalam  menerapkan,  mengajarkan  dan meningkatkan  disiplin  serta  moral  pada  peserta  didik  atau  anak-anak.  Karena  apapun  yang akan dilakukan guru, maka akan  ditiru  oleh  anak  didiknya.  Melalui  metode    pembiasaan yang  guru   ajarakan   di   Taman Kanak-kanak Primadika School  Kabupaten Muaro Jambi yaitu   guru  membiasakan   anak   untuk   mencuci   tangan sebelum dan sesudah   makan dan tidak  lupa  juga  membiasakan  berdoa  sebelum  dan  sesudah  makan  kemudian  juga membiasakan makan dengan menggunakan  tangan  kanan.

## Berdoa sebelu dan sesudah pembelajaran
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  Taman  Kanak-kanak Primadika  School  peneliti  menemukan  bahwa  masih  ada  anak  yang  berperilaku  yang  tidak sesuai  dengan  adab  berdoa,  ada  yang  berbicara  dengan  temannya  dan  ada  juga  yang  hanya diam.  Perilaku  berdoa  sangat  berpengaruh  untuk  perkembangan  anak  khususnya pembentukan  karakter.  Untuk  membiasakan  anak  berperilaku  yang  baik  pada  saat  berdoa, perlu diberikan contoh, dorongan serta bagaimana cara berdoa yang baik dan benar agar anak bisa  terbiasa.  Oleh  sebab  itu  guru  harus  berperan  aktif  dalam  membiasakan  berdoa  kepada anak di Taman Kanak-kanak.

## Merapikan kembali mainan setelah selesai digunakan
Merapikan kembali mainan setelah selesai digunakan adalah salah satu bentuk perilaku disiplin,  guru  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi  telah menerapkankan   perilaku   disiplin kepada peserta didik agar merapikan kembali mainannya setelah  digunakan,  salah  satu  bentuk  penerapan  disiplin  pada  peserta  didik  agar  merapikan kembali mainanya setelah digunakan melalui metode nasehat.
Pemberian  nasehat  dilakukan  oleh  pendidik  atau  guru  di  Taman  Kanak-kanak Primadika School Kabupaten Muaro Jambi untuk  memberikan penguatan terhadap perilaku peserta didik atau anak, dan dapat digunakan untuk mengarahkan perilaku peserta didik atau anak yang menyimpang.

## Membuang sampah pada tempat yang tersedia
Dalam  membuang  sampah  guru  selalu  memberi  contoh  kepada  peserta  didik  sikap disiplin pada anak-anak yang merupakan modal utama seorang pendidik dalam menerapkan, mengajarkan dan meningkatkan disiplin anak dalam hal kebersihan lingkungan, dengan cara membuang  sampah  pada  tempat  yang  disediakan.  Walaupun  telah  diberi  contoh  dan diterapkan  kebersihan  lingkungan  dengan  membuang  sampah  pada  tempatnya,  akan  tetapi yang namanya anak-anak, masih saja yang terkadang membuang sampah bekas bungkus jajan tidak pada tempatnya.
Membiasakan  anak  untuk  membuang  sampah  pada  tempatnya,  ketika  hendak  makan atapun  ketika  saat  anak  bermain  di  lapangan  guru  selalu  mengingatkan  untuk  membuang sampah pada tempatnya  agar terciptanya lingkungan  yang besih dan rapi  sehinga  anak akan sehat  terhindar  dari  berbagai  macam  penyakit,  akan  tetapi  menurut  pengamatan  penulis, penulis mencatat masih terdapat beberapa anak  yang membuang sampah sembarangan, pada saat setelah makan, dan ada beberapa anak yang membuang sampah di kolong meja.
Kendala Penerapan  Disiplin    di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten Muaro Jambi
Kendala  yang  dihadapi  dalam  penerapan  disiplin  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika School Kabupaten Muaro Jambi adalah:

## Keadan Fisik
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  selama  penelitian  melalui  wawancara,  peneliti mendapatkan data bahwa di Taman Kanak-kanak Primadika School Kabupaten Muaro Jambi dalam menerapkan disiplin anak, keadaan fisik sangat berpengaruh ketika anak sedang sakit seperti  yang  dituturkan  oleh  ibu  S  selaku  pendidik  atau  guru  kelas  di  kelompok  B1  yang mengatakan  bahwa  ketika  ada  anak  yang  sakit  atau  kurang  enak  badan  tetapi  memaksakan untuk  masuk  sekolah  tentu  berbeda  kecerianya  dengan  anak  yang  memang  sehat,  sehingga dapat mempengaruhi kedisiplinan anak tersebut di sekolah.
Keadaan  fisik  anak  sangat  mempengaruhi  pembiasaan  dalam  melakukan  kegiatan  di rumah  maupun  di  sekolah.  Anak  yang  sedang  terganggu  kesehatannya  atau  sakit,  akan berpengaruh  pada  kebiasaannya  terutama  pada  kegiatan  di  sekolah.  Kegiatan  anak    yang dilakukan  akan  semakin  berkurang  atau  tidak  sepenuhnya  dapat  dilakukan  seperti  biasa. Anak  terlihat  lebih  banyak  diam  dan  enggan  melakukan    kegiatan    seperti    biasa,   terutama enggan    menerapkan sikap  disiplin.  Begitu juga  dengan  kondisi   fisik  anak pada   bagian tubuh   yang   mengalami   gangguan.   Anak   mengalami   kesulitan dalam  mengungkapkan perasaannya   secara   lisan   yang   dirasakan.

## Psikis
Berdasarkan  hasil  data  yang  diperoleh peneliti  selama  penelitian, mendapatkan data bahwa di Taman Kanak-kanak Primadika School Kabupaten Muaro Jambi selain fisik psikis anak juga salah satu faktor yang mempengaruhi upaya guru dalam menerapkan disiplin  anak, hal  ini  bisa  dipengaruhi  oleh  pola  asuh  dari orang tua. Seperti  yang dituturkan  oleh ibu  N selaku kepala sekolah yang mengataka bahwa tentu itu tadi biasanya kebiasan pola asuh atau bimbingan  dari  orang  tua  yang tidak  selaras  dengan  bimbingan  yang  dilakukan  di  sekolah sangat dapat berpengaruh ke psikis anak.

## Keluarga
Berdasarkan  hasil  data  yang  diperoleh  selama  penelitian  didapatkan  data  bahwa  di Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi  keadaan  keluarga  anak adalah salah faktor  yang menjadi kendala  guru  dalam  penerapan  disiplin  anak, karena anak lebih      banyak      menghabiskan      waktunya      di      rumah      bersama  keluarga  dari  pada disekolah. Hal ini terkait dengan bentuk pola asuh yang diterapkan oleh keluarga.

## Lingkungan
Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  yang  mempengaruhi  guru  dalam  menerapkan disiplin  pada  anak  salah  satunya      lingkungan      anak      dimana      di      Taman  Kanak-kanak Primadika  school  Kabupaten  Muaro  Jambi  peserta  didiknya  mempunyai  latar  belakang lingkungan    yang    berbeda-beda. Salah satu lingkungan yang dikatakan oleh ibu  S selaku guru  kelas  kelompok  B1  yang  mengatakan  bahwa  lingkungan  juga  berpengaruh  ya, terutama  bila  anaknya  berada  dilingkungan  yang  kumuh  atau  pendidikanya  kurang, kedisiplinanya    kurang,    pasti    akan    berpengaruh    karena    anak  berinteraksi  dengan  orang- orang  disekitar  tempat  tinggalnya,  apa  bila  anak  bertempat  tinggal  lingkungan  yang  cukup baik, pendidikan baik, otomatis kedisiplinanya juga baik.

## Upaya  Penerapan  Disiplin  yang  dilakukan  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  school Kabupaten Muaro Jambi
Berdasarkan  hasil  data  yang  diperoleh  peneliti  selama  penelitian  mendapatkan  data bahwa  upaya  yang  dilakukan  guru  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten Muaro Jambi  dalam  menerapkan  disiplin anak  adalah  harus  bersikap  tegas  kepada  anak, harus    konsisten    pada  dasarnya  anak  akan  meniru  apa  yang  dilihatnya,  memberi bimbingan,  menghindari rasa jengkel, serta memberikan penanaman kemandirian. Memberi
bimbingan,  arahan  dan  nasehat  kepada  anak  adalah  salah  satu  penerapan  sikap  disiplin kepada anak agar anak mampu mengikuti apa yang di arahkan oleh gurunya. Menurut ibu S yang  mengatakan  bahwa  disekolah  kami  selaku  guru  sudah  pasti  memberikan  bimbingan kepada  anak-anak,  adapun  bimbingan  yang  kami  berikan  adalah  dengan  cara  menggunakan metode  keteladanan,  metode  pembiasaan,  metode  bercerita,  dan  metode  rekreasi  atau karyawisata.

## Upaya penerapan disiplin yang dilakukan oleh guru

## 1.  Bersikap tegas
Sikap  tegas  memang  harus  dilakukan  dalam  menerapkan  disiplin  pada  anak  usia  dini. Tegas  dalam  artian  kalau  tidak  ada  ketegasan  dalam  kedisiplinan    itu    tidak    akan    jadi artinya  komitmen  itu  tetap  kita tegaskan  jika  anak   tidak  membereskan  mainan   yang telah digunakanya   tidak   kita   izinkan   bermain   lagi.
2.  Tidak plin-plan
Medisiplinkan anak perlu ketegasan (tidak plin plan) dan komitmen karena disini yang dihadapi  bermacam-macam  karakter  anak  yang  berbeda  agart  kita  sebagai  guru  tidak kewalahan mengahadapinya.
3.  Memberi bimbingan
Memberi  bimbingan  kepada  anak  merupakan  upaya  yang  dilakukan  guru  dalam pembimbingan  membantu  mencapai  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  secara  optimal serta mampu mengatasi permasalahan yang dihadapi.
4.  Menghindari  rasa  jengkel
Setiap  anak  kan  ya  berbeda-beda  kadang  memang  ada  rasa  jengkel,  kembali  lagi  kita harus  tegas  dan  tidak  plin-plan  pada  anak,  harus  dibimbing  dulu  setiap  hari,  harus diingkatkan  terus.
5.  Tanamkan kemandirian
Kemandirian pada anak usia dini merupakan sikap yang mencerminkan perbuatan anak cenderung tanpa bantuan   dan pertolongan dari orang lain, dalam berbuat sesuatu tidak harus diarahkan.  Dengan  kemandirian  anak  akan  mampu  memutuskan  pilihannya  dan bertanggungjawab pada resiko yang diakibatkan dari plihannya tersebut.
6.  Memanggil Orang tua/wali murid
Sebagai  guru  setelah  berupaya  menerapkan  disiplin  secara  tegas,  tidak  plin  plan, komitmen, dan memberi bimbingan serta pengarahan kepada anak, langkah  yang kita ambil agar  selaras  antara  disiplin  yang  diterapkan  di  sekolah  dengan  yang  diterapkan  dirumah, maka memanggil orang tua untuk menyamakan persepsi penerapan disiplin kepada anak.

## Upaya penerapan disiplin yang dilakukan kepala sekolah
Kepala  sekolah  mempunyai  wewenang  dalam  memimpin  sekolah,  dan  sudah  jadi kewajiban  kepala  sekolah  jika  mengingatkan  kepada  guru-guru  dan  anak  atau  peserta  didik mengenai  kedisiplinan.  Peran  kepala  sekolah  sangat  penting  dalam  menyatukan  warga sekolah melalui kontrol dari kepala sekolah.

## KESIMPULAN
Disiplin peserta didik adalah merupakan tata tertib atau peraturan yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari-hari untuk melatih watak peserta didik atau seseorang  yang   terdapat dalam      lembaga  kependidikan  atau  sekolah.  Penerapan      perilaku      disiplin      di  Taman Kanak-kanak      adalah  merupakan  ketaatan  terhadap    aturan  awal    pembelajaran,    ketaatan terhadap    aturan  saat  pembelajaran,  ketaatan  terhadap  aturan  waktu  istirahat,  dan  ketaatan terhadap  aturan  pada  saat  pulang  sekolah.
Berdasarkan  Standar  Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  (STPP)  dalam  Permendiknas Nomor  58  Tahun  2009  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  anak  usia  5-6  tahun  mampu mengetahui  perilaku  baik-buruk dan benar-salah. Anak juga harus mampu memahami aturan dan disiplin. Data yang didapatkan peneliti melalui wawancara bahwa medisiplinkan peserta didik  di  Taman  Kanak-kanak  Primadika  School  Kabupaten  Muaro  Jambi  terutama  di kelompok  B1  sudah  diterapkan  akan  tetapi  belum  sepenuhnya  tercapai  karena  setiap  anak mempunyai  perkembangan  yang  berbeda-beda  dan  latar  belakang  yang  berbeda-beda  pula, namun  dengan  adanya  metode  pembiasaan  dan  pengulangan    oleh    guru    maka    disiplin peserta didik  dikelompok  B1  sudah mulai baik. Karena itu, pembiasaan yang dilakukan dan diterapkan  kepada  peserta  didik  harus  mengarah  pada  pembiasaan    yang    baik.    Perlu disadari    oleh    guru    yang  mengajar  berulang-ulang,  sekalipun  hanya  dilakukan  main-main akan  mempengaruhi  anak  didik  untuk  membiasakan  perilaku  itu.  Pembiasaan  merupakan sebuah  metode  dalam  pendidikan  berupa  proses  penanaman  kebiasaan.  Sedang  yang dimaksud kebiasaan itu sendiri adalah cara- cara bertindak yang hampir hampir otomatis dan hampir tidak disadari oleh pelakunya sendiri.
Berdasarkan hasil penelitian terhadap penerapan disiplin pada anak usia dini sangatlah penting,  sebagai  upaya  membentuk  karakter  anak  sejak  dini.  Penerapan  disiplin  di  Taman kanak-kanak  Primadika  School  Kecamatan  Sungai  Bahar  Kabupaten  Muaro  Jambi  sudah sangat baik, tercapai dan terpenuhi yang selalu dilakukan oleh guru melalui pembiasaan yang diulang-ualang,  keteladanan  atau  contoh  yang  diberikan,  nasehat-nasehat,  perhatian  dan reward (penghargaan) baik pada saat peserta didik belajar maupun diluar jam belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Majid  dan  Dian  Andayani, Pendidikan  Karakter  Perspektif  Islam ,  (Bandung:  PT Remaja Rosdakarya, 2012), 2.
Ali Imron, Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah , (Jakarta: Bumi Angkasa, 2011), 173.
Daryanto  dan  S.  Darmiatun, Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah ,  (Yogyakarta: Gava media, 2013), 49.
Elia Daryanti, Parenting With Hart , (Yogyakarta: ,( Kaifa pustaka, 2014), 5. Firda  El  Fiah, Bimbingan  Dan  Konseling  Anak  Usia  Dini ,  (Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada, 2017), 124.
Handoyo, Eko Dan Tijan, Pendidikan Karakter Berbasis Observasi Pengalaman Universitas Negeri Semarang, (Semarang: Unnes Widya Karya, 2010), 40. Kemendiknas, Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Pedoman Sekolah,
( Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan  Kurikulum, 2012), 20.
Masnipal, Siap   Menjadi   Guru   dan   Pengelolaan   PAUD   Profesional , (Jakarta: PT Elex Media Komputindo, 2012), 256
Muh Nasir, Metode Penelitian , (Bogor: Ghalia Indonesia, 2011), 52.
Mukhtar, Metodologi Praktis Penelitian Deskriptif Kualitatif , (Jakarta: Referensi, 2013), 10- 11.
Nuria  Widyasari, Usaha  Sekolah  dalam  Pembentukan  Kepribadian  siswa  Melalui Kedisiplinan , (Purwokerto: 2013), 7. Robert K. Yin. Case Study Research Design  and Methods (5th ed.). (Thousand Oaks, CA: Sage, 2014,) 282.
Salahudin,  Anas  dan  Irwanto  Alkrienciehic, Pendidikan  Karakter  Pendidikan  Berbasis Agama, (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2013). Subini  Nini, Awas  Jangan  Jadi  Guru  Karbitan  cetakan  1, (Jakarta: , PT.  Buku  Kita,  2012),
106.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D , (Bandung: Alfabheta, 2011), 12.
Tajudin  Nilawati, Desain  Pembelajaran  Pendidikan  Anak  Usia  dini  Teori  dan  Praktek Pembelajaran Anak Usia Din i, (Bandar Lampung: Aura Printing & Publish, 2010), 38. Thomas  Lickona, Pendidikan  Karakter  Panduan  Lengkap  Mendidik  Siswa  Menjadi  Pintar dan Baik, (Bandung: Nusa Media, 2013), 147. Yasin  Musthofa, EQ  Untuk    Anak  Usia  Dini  dalam  Pendidikan  Islam, (Yogyakarta:  Gava Media, 2017), 128.
Zubaidi, Desain Pendidikan Karakter , (Jakarta: Kencana, 2011), 17.