## Jurnal Konseling Gusjigang
Vol. 8, No. 2, Desember 2022, Hal. 225-229 Doi: https://doi.org/10.24176/jkg.v8i2.8571 Published: 9 Desember 2022

## Profil Kompetensi Konselor Pada Alumni PPG-BK Universitas Achmad Dahlan
Iis Lathifah Nuryanto 1 , Uman Suherman 2 , Ahman³, Yusi Riksayustiana ⁴ Universitas PGRI Yogyakarta 1 , Universitas Pendidikan Indonesia 234 Email: iis.0608392@gmail.com 1 , umans@upi.edu 2 , ahman@upi.edu ³, yusiriksa@upi.edu ⁴

## Info Artikel Abstract
This  study  analyzes  the  general  description  of  the  competence  of counselors who are PPG-BK Alumni at Achmad Dahlan University. The object of study is a descriptive study of counselor competence, so the final  product  of  this  study  is  expected  to  contribute  ideas  about  the description  of  counselor  competence  in  the  field,  thereby  increasing understanding of the need for competent counselors as educators.

## Keyword:
Kompetensi konselor Alumni PPG-BK

## Pendahuluan
Konselor  adalah  pendidik  yang  berperan  terhadap  pengembangan  kapasitas peserta didik/remaja. Konselor sebagai tenaga profesional yang telah dipersiapkan untuk  mampu  melakukan  yang  namanya  pelayanan  Konseling  adalah  pelayanan bantuan  tenaga  profesional  kepada  seorang  atau  sekelompok  individu  untuk pengembangan  kehidupan  efektif  sehari-hari  dan  penanganan  kehidupan  efektif sehari-hari  yang  terganggu  dengan  fokus  pribadi  mandiri  yang  mampu mengendalikan  diri  melalui  penyelenggaraan  berbagai  jenis  layanan  dan  kegiatan pendukung dalam proses pembelajaran (Prayitno, 2017)
Setiap  konselor  memiliki  kompetensi  yang  berhubungan  dengan: pemahamannya  terhadap  masa  perkembangan  peserta  didik,  melakukan peningkatan  terhadap  kompetensi  profesional,  memiliki  kompetensi  sosial  serta kepribadian  guru  yang  mendukung  tugas  dan  tanggung  jawabnya.  Konselor hendaknya meningkatkan pemahamannya tentang teknologi informasi.
Secara  umum  kompetensi  yang  harus  dimiliki  seorang  profesional  berkualitas mampu  memahami  dan  melaksanakan  secara  tepat  dan  ekeftif  sesuatu  yang dikerjakannya. Konselor sebara profesional dalam bidang Bimbingan dan Konseling, sejatinya  memiliki  kompetensi  pendidik  secara  umum  dan  kompetensi  konselor secara  khusus.  Pada  umumnya  kompetensi  pendidik  mencakup  4  (empat) kompetensi,  yaitu  kompetensi  pedagogilk,  kompetensi  profesional,  kompetensi pribadi  dan  kommpetensi  sosial  sebagaimana  tertuang  dalam  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  Nomor  27  Tahun  2008  Standar  Kualifikasi  Akademik  dan Kompetensi Konselor.
226
Kompetensi  profesional  adalah  penggunaan  komunikasi,  pengetahuan, keterampilan teknis, penalaran klinis, emosi, nilai-nilai dan refleksi secara bijaksana dalam praktek sehari-hari sehinga bermanfaat untuk individu dan masyarakat yang dilayani (Epstein&Hunderd, 2002:227). Konselor profesional merupakan sosok yang selalu berupaya mengembangkan diri. Konselor harus selalu menjadi pembelajar dan pengembang diri yang taat azas pada perbaikan kemampuan dan keterampilan demi memenuhi panggilan tugas-tugas profesional. Pengembangan diri dilakukan secara bertahap dan kontinyu untuk mengoptimalisasi pengembangan dirinya.
Spencer dan Spencer dalam Hamzah B. Uno (2007: 63), kompetensi merupakan karakteristik yang menonjol bagi seseorang dan menjadi cara-cara berperilaku dan berfikir dalam segala situasi, dan berlangsung dalam periode waktu yang lama. Dari pendapat  tersebut  dapat  dipahami  bahwa  kompetensi  menunjuk  pada  kinerja seseorang dalam suatu pekerjaan yang bisa dilihat dari pikiran, sikap, dan perilaku. Menurut  E.  Mulyasa  (2004:  37-38),  kompetensi  merupakan  perpaduan  dari pengetahuan,  ketrampilan,  nilai  dan  sikap  yang  direfleksikan  dalam  kebiasaan berpikir dan bertindak.

## Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif  dengan menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  yakni  mendeskripsikan  tentang  profil  atau gambaran kompetensi konselor secara umum. Menurut Nana Sudjana dan Ibrahim (2007:64)  yang  dimaksud  dengan  penelitian  deskriptif  adalah  ”  penelitian  yang berusaha  mendeskripsikan  suatu  gejala,  peristiwa,  kejadian  yang  terjadi  pada  saat sekarang”. Pendekatan penelitian ini digunakan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Sugiyono (2008: 14) menjelaskan:
“Metode penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan  pada  filsafat  positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada populasi  atau  sampel  tertentu,  teknik  pengambilan  sampel  pada  umumnya dilakukan  secara  random,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik  dengan  tujuan  untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.”

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari  penyebaran  intsrumen  kompetensi konselor pada Alumni PPG-BK di Universitas Achmad Dahlan, maka diperoleh hasil yaitu  sebesar:  (1)  59%  pada  kategori  Sangat  Tinggi,  (2)  23%  pada  kategori  tinggi, (3)10% pada kategori rendah dan (4) 8% pada kategori sangat rendah, ditunjukkan pada Grafik berikut ini.

## Grafik 1

## Profil Kompetensi Konselor Alumni PPG-BK Universitas Achmad Dahlan
Hasil penelitian pada PPG-BK UAD yang dilakukan kepada 88 orang Alumni, yaitu yang sudah memiliki predikat sebagai Konselor. Sepatutnya  konselor memiliki kompetensi  sebagai  sorang  pendidik,  mencakup  kompetensi  pribadi,  sosial, pedagogik dan profesional. Menurut hasil penelitian di atas tentang profil kompetensi konselor,  maka  sesuai  dengan  yang  dikemukakan  oleh  Nelson-Jones  (2003)  yakni konselor mewujudkan peranan dan fungsinya menggunakan keteramplan konseling yang bertujuan untuk membantu konseli mengembangkan keterampilan pribadi agar mereka dapat menciptakan kebahagiaan dalam kehidupannya sendiri dan orang lain. Artinya, konselor yang memiliki kompetensi yang baik adalah konselor yang dapat berperan sesuai dengan tanggung jawabnya.
Konselor  yang  memiliki  kompetensi  dengan  kategori  sangat  tinggi  dapat memahami  peran  dan  fungsi  profesinya,  maka  akan  memiliki  referensi  untuk membantu  penyelesaian  masalah  konseli.  Konselor  dapat  mengkomunikasikan tentang peran dan fungsinya kepada khalayak umum secara lebih efektif, terutama bagi rekan sejawatnya Hal ini dapat  membuka pintu konselor untuk meningkatkan inovasi dan kreativitas dalam melaksanakan pelayanan BK di sekolah.
Keahlian konselor dan penguasaan (kompetensi) telah terbukti menjadi elemen penting untuk keberhasilan klien dalam konseling (Wampold, 2010a, 2010c; Whiston &  Coker,  2000).  Hal  ini  dapat  menjadi  tolak  ukur  konselor  dalam  menjalankan aktivitas  sehari-hari  baik  sebagai  profesi  dan  juga  sebagai  pribadi.  Keahlian  dan kompetensi  konselor  yang  dimaksud  akan  berbanding  lurus  dengan  kepercayaan konseli  serta  masyarakat  terhadap  konselor.  Public  trust  dari  masyarakat  akan berdampak  pada  keberhasilan  layanan  yang  dilakukan  oleh  konselor,  selain  itu konselor juga akan memiliki ciri khas yang mampu menarik massa untuk melakukan pelayanan terhadap konselor tersebut.
58% 23% 10% 9% PROFIL KOMPETENSI

## KONSELOR
228
Konselor  memiliki  tanggung  jawab  etis  dan  legal  untuk  menjadi  kompeten (Corey, Corey, & Callanan, 2011). Misalnya, terdapat pedoman etika yang rumit pada delapan bidang kompetensi, termasuk (1) berlatih dalam batas kompetensi seseorang, (2) berlatih hanya di daerah khusus seseorang, (3) menerima pekerjaan hanya untuk posisi  untuk  mana  yang  berkualifikasi,  (4)  memantau  efektivitas  seseorang,  (5) mengetahui kapan harus berkonsultasi dengan orang lain, (6) menjaga arus dengan menghadiri terus kegiatan pendidikan, (7) menahan diri dari menawarkan layanan ketika secara fisik atau emosional sedang mengalami gangguan, (8) menjamin transfer yang  tepat  dari  kasus  ketika  seseorang  tidak  mampu  atau  meninggalkan  praktik (ACA 2005)
Konselor  sebagai  jabatan  profesional  dipandang  sebagai  bagian  atau komponen  dari  suatu  sistem  sosial.  Sistem  sosial  disini  diartikan  sebagai  suatu kelompok  individu  yang  hidup  dan  berinteraksi  satu  sama  lain  dalam masyarakat sekolah yaitu dengan guru mata pelajaran, kepala sekolah, tenaga administrasi dan juga siswa. Komponen-komponen sistem sosial tersebut membentuk suatu struktur sosial  yang  teratur,  di  dalamya  ada  posisi-posisi  tertentu.  Posisi  yang  satu  dapat dibedakan dari posisi lainnya yaitu posisi guru mata pelajaran, posisi kepala sekolah, posisi  tenaga  administrasi  dan  posisi  siswa  di  sekolah  menurut  fungsi  yang ditentukan kelompok dan tiap posisi mempunyai hak dan kewajiban masing-masing.
Konselor  sebagai  pemegang  haapan,  melakukan  interaksi  sosial  dengan individu.  Harapan-harapan  itu  muncul  dari  pengalaman  sendiri  atau  pengalaman orang  lain  saat  berinteraksi.  Suatu  peran  slalu  berbeda  dengan  peranan  lainnya. Peranan  yang  dipegang  konselor  memberikan  ciri  khas  atau  pola  tingkah  laku pemegangnya sebagai konselor.
Terdapat  beberapa  peranan  konselor  sekolah  dalam  kaitannya  denga kewajiban dan tanggung jawabnya (Wibowo, 2016) yaitu antara lain: (1)Membantu siswa mencapai pemahaman tentang dirinya dan lingkungannya, serta membentuk mereka mampu membuat keputusan; (2) Membantu siswa dalam kegiatan orientasi, registrasi,  penjadwalan  perubahan  jam  pelajaran  tentang  penjurusan,  pemberian beasiswa dan sebagainya disamping sedikit kegiatan dalam konseling; (3)Membantu siswa melalui kegiatan konseling daripada untuk kegiatan lainnya; (4)Sebagai agen pembaharuan,  dengan  asumsi  ahli  dalam  masalah  belajar,  sekaligus  mampu mengkomunikasikan  ilmunya  kepada  orang  lain.  Konselor  memahami  perubahan sosial,  oleh  karenanya  mampu  menjadi  inovator  ditempat  konselor  bekerja;  dan (5)Membantu  siswa  dalam  memfasilitasi  pencapaian  perkemabangan  optimal, kemandirian  dan  kebahagiaan  dalam  kehidupan  berdasarkan  norma-norma  yang berlaku.

## Simpulan
Sesuai  dengan  hasil  perolehan  tentang  profil  kompetensi  konselor  pada Alumni PPG-BK UAD, maka dapat disimpulkan bahwa secara umum Alumni PPG- BK  UAD  cenderung  memiliki  kompetensi  pada  kategori  sangat  tinggi.  Hal  ini membuktikan bahwa dengan mengikuti Program Profesi Guru BK dapat memberikan sumbangsih  yang  sangat  baik,  membuat  kompetensi  konselor  yang  dimiliki meningkat  pesat.  Beberapa  faktor  lain  yang  memengaruhi  tingginya  kompetensi konselor adalah rasa kebermilikan konselor terhadap profesinya, rasa bangga yang ada  dalam  diri  konselor  sangat  membantu  meningkatkan  identitas  profesi  sebagai konselor khususnya kompetensi konselor.

## Daftar Pustaka
Prayitno.  (2017).  Konseling  Profesional  Yang  Berhasil;  Layanan  dan  Kegiatan Pendukung. Jakarta: Rajawali Pers.
Sudjana, Nana dan Ibrahim (2007). Pendidikan dan Penilaian Pendidikan. Bandung. Sinar Baru Algensindo.
Epstein, R. and Hundert, E. (2002) Defining and Assessing Professional Competence. JAMA, 287, 226-235. http://dx.doi.org/10.1001/jama.287.2.226
Uno, Hamzah B. (2007). Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara
Mulyasa.  (2006).  Menjadi  Guru  Profesional  Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan. Bandung: Penerbit PT Remaja Rosdakarya.
Nelson-Jones, R .2008.Basic Counseling Skill A Helper’s Manual,2nd. London : Sage.
Corey, G., Corey, M. S., & Callanan, P. (2011). Issue and Ethics in the Helping Professions . USA: Cengage Learning
American  School  Counselor  Association.  (2004).  The  ASCA  nasional  model: aframework for school counseling programs edition.USA:Alexandria.
Wibowo. (2016). Manajemen kinerja. Jakarta: Rajawali Pers