INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 938-951 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Model Pembelajaran Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Tema 7 Subtema 1 Peristiwa Kebangsaan  Masa Penjajahan

## UPTD SD Negeri 122371 Pematang Siantar
Meliana Sari Sidabutar 1 ✉ , Jumaria Sirait 2 , Emelda Thesalonika 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas HKBP Nomensen Pematang Siantar, Indonesia

## Email

## Abstrak
Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada  Tema 7 Subtema 1 “Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan” di UPTD SDN 122371 Pematang Siantar. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas HKBP Pematang Siantar. Pembimbing I Ibu Prof. Dr. Dra. Jumaria Sirait , M.Pd,  dan Pembimbing II Ibu Emelda  Thesalonika,  S.Pd.,  M.Pd.  Masalah  utama  dalam  penelitian  ini  yaitu  bagaimana  pengaruh model pembelajaran Picture and Picture terhadap hasil belajar siswa kelas V pada Materi Peristiwa Kebangsaan  Masa  Penjajahan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran  Picture  and  Picture  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  V  pada  Materi  Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif Penelitian yang dipakai yakni  eksperiment  yaitu  pretest-  posttest  one  grup  pretest-postest  design  yang  menggunakan. Populasi pada penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas  V  dengan sampel yang terdiri dari satu kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang dipilih dengan teknik sampling jenuh. Variabel penelitian yang terdiri dari variabel terikat yaitu hasil belajar dan variabel bebas yaitu model picture and picture. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik pemberian test dan observasi. Data penelitian di analisis dengan  menggunakan  analisis  statistic  deskriptif  dan  inferensial.  Bardasarkan  hasil  data  diketahui ttabel  sebesar  2,048  thitung  3,993  singnifikan  0,05.  Maka  dapat  disimpulkan  Model  Pembelajaran Picture and Picture berpengaruh Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas  V   Pada  Tema 7 Subtema 1 “Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan” di UPTD SDN 122371 Pematang Siantar.
Kata Kunci: Picture and Picture, Hasil Belajar

## Abstract
The Effect of the Picture and Picture Learning Model on the Learning Outcomes of Class V Students in Theme 7 Sub-theme 1 "National Events during the Colonial Period" at UPTD SDN 122371 Pematang Siantar. Thesis. Elementary School Teacher Education Study Program, Faculty of Teacher Training and Education, University of HKBP Pematang Siantar. Supervisor I Mrs. Prof. Dr. dr. Jumaria Sirait , M.Pd, and Supervisor II Mrs. Emelda Thesalonika, S.Pd., M.Pd. The main problem in this study is how the effect of the Picture and Picture learning model on the learning outcomes of fifth grade students on National Events during the Colonial Period. This study aims to determine the effect of the Picture and Picture learning model on the learning outcomes of fifth grade students on National Events during the Colonial  Period.This  type  of  research  is  quantitative  research.  The  research  used  is  experimental, namely the pretest-posttest one group pretest-posttest design that uses. The population in this study were all students of class V with a sample consisting of one class, namely the experimental class and the control class, which were selected using a saturated sampling technique. The research variable consists of the dependent variable, namely learning outcomes and the independent variable, namely the  picture  and  picture  model.  Data  collection  was  carried  out  by  giving  tests  and  observation techniques. Research data were analyzed using descriptive and inferential statistical analysis. Based on the results of the data it is known that ttable is 2.048 tcount 3.993 is significant 0.05. So it can be concluded that the Picture and Picture Learning Model has an effect on the Learning Outcomes of Class V Students in Theme 7 Sub-theme 1 "National Events during the Colonial Period" at UPTD SDN 122371 Pematang Siantar.
Keywords: Picture and Picture, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha sadar untuk meningkatkan kemajuan hidup yang lebih baik. Pendidikan  berarti  artinya  proses  pengembangan  kemampuan  diri  sendiri  yang mengarahkan suatu perubahan dalam dirinya untuk menjadi lebih baik (Munawaroh, 2017). Pendidikan  tidak  hanya  menyediakan  illmu  pengetahuan  dan  kemampuan,  akan  tetapi memberikan  nilai,  dan  pelatihan  insting,  membina  tingkah  laku,  dan  sikap  yang  benar, pendidikan akan memiliki kecenderungan dalam membentuk manusia yang beradap dan memanusiakan manusia dalam hubungan mereka bermasyarakat (Sulfemi & Minati, 2018). Dengan  demikan  dapat  disimpulkan  bahwa  pendidikan  merupakan  suatu  pengetahuan, keterampilan,  yang  diturunkan  dari  suatu  generasi  ke  generasi  selanjutnya  melalui pengalaman, penelitian serta pelatihan (I. Sulaksana, 2021). Akan tetapi, pada saat ini yang terjadi  adalah  bahwa  pendidikan  yang  diterima  anak-anak  masih  relatif  menggunakan strategi  atau  metode  konvesional  pada  proses  pembelajaran  yang  mengakibatkan  hasil belajar siswa rendah (Khalimi, 2019).
Sekaitan  dengan  penjabaran  di  atas  peneliti  mengadakan  observasi  atau pengamatan ketika melaksanakan PPL  selama  lima bulan pada bulan  Oktober – Februari 2023 pada kelas V di UPTD SDN 122371 Pematang Siantar. Jumlah guru sebanyak 24 orang dengan rincian, kepala sekolah 1 orang, guru kelas 12 orang, guru agama 6 orang, guru olahraga  2  orang  dan  tata  usaha  1  orang,  guru  bahasa  inggris  2  orang.  Jumlah  siswa keseluruhan 224 orang. Selanjutnya, sekolah ini memiliki alat peraga yang memadai. Akan tetapi, pengaturan tata letak ruangan kelas peserta didik di ruang kelas V maupun kelas lainnya masih terlihat kurang teratur, belum mengikuti setting kelas interaktif. Sekolah ini beralamat di Jalan Kesatria Pematang Siantar (Aisy & Ismah, 2022).
Permasalahan yang ditemukan oleh peneliti selama observasi adalah penggunaan model  pembelajaran  yang  tidak  variatif  dan  cenderung  konvesional  sehingga  proses pembelajaran  berlangsung  tidak  efektif.  Penyampaian  materi  pelajaran  kurang  menarik karena  kurangnya  pemanfaatan  media  atau  alat  peraga  pembelajaran  sehingga mengakibatkan  hasil  belajar  siswa  rendah  (Purwani  et  al.,  2018a).  Dalam  proses  belajar mengajar,  khususnya  di  kelas  V,  guru  hanya  menggunakan  metode  ceramah.  Akibat penggunaan metode pembelajaran tersebut, aktivitas siswa selama pemebelajaran hanya mendengarkan penjelasan dari guru dan mencatat hal-hal yang dianggap penting. Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran dan cenderung pasif karena pusat pembelajaran berorientasi pada guru, bukan pada siswa. hasil belajar IPS siswa kelas V di UPTD SDN 122371 Pematang Siantar, masih ada yang  belum tuntas atau belum memenuhi KKM. Hal inilah yang mendasari keiinginan  peneliti melaksanakan penelitian  di sekolah  tersebut. Peneliti berasumsi  bahwa  model  konvesional  tidak  cukup  untuk  mendidik  siswa  dalam mengembangkan  pengetahuan,  sikap  dan  juga  keterampilannya  untuk  keberhasilan ketuntasan pembelajaran (Dahlia et al., 2021). Salah satu model pembelajaran inovatif yang ditawarkan  adalah model pembelajaran picture and  picture (Erowati et al., 2019). Model picture and picture adalah salah satu model pembelajaran yang aktif (Prihatini et al., 2022). Model  pembelajaran  picture  and  picture  mengandalkan  gambar  sebagai  media  dalam proses pembelajaran, dalam pembelajarannya gambar-gambar dipasangkan satu sama lain atau  di  urutkan  menjadi  urutan  yang  logis  (Ahmad  et  al.,  2018).  Diharapkan  dengan diterapkannya model pembelajaran Picture and Picture dapat membuat pembelajaran lebih terarah dan berdampak positif terhadap hasil belajar siswa (Sulfemi, 2019). Dalam model pembelajaran  ini  melibatkan  siswa  secara  langsung  dalam  kegiatan  pembelajaran,  dan bercirikan inofatif, kreatif dan menyenangkan (Lokat et al., 2022). Inofatif yang dimaksud disini  yaitu  mampu  memberikan  sesuatu  yang  baru  dan  menarik.  serta  kreatif  yang dimaksud yaitu kemampuan siswa dalam menyelesaikan suatu masalah dengan cara-cara
tertentu  yang  berbeda  dari  yang  lain  (NITA,  2021).  Hasil  belajar  adalah  kemampuan- kemampuan  yang  dimiliki  mahasiswa  setelah  menerima  pengalaman  belajarnya.  Hasil belajar  berarti    bisa  dimengerti  dengan  menerangkan  2  kata,  ialah  hasil  serta  berarti (Purwani et al., 2018b).
Berdasarkan uraian permasalahan di atas, peneliti akan melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran picture a nd picture Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Tema 7 Subtema 1 pembelajaran 1 Kelas V UPTD SDN 122371 Pematang Siantar”

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah dengan pendekatan kuantitatif. Jenis dari Penelitian yang dipakai yakni eksperiment yaitu pretest- posttest one grup pretest-postest design  (Prihatiningsih  &  Setyanigtyas,  2018).  Penelitian  ini  memakai  1  kelas  dengan perlakuan model pembelajaran Picture and Picture  yang akan diberikan hanya pada satu kelompok belajar saja tanpa adanya kelompok pembanding (Seran & Suani, 2019). Rencana penelitiannya  yaitu,  pertama  kali  diberikan  Pretest  yang  fungsinya  untuk  mengetahui keadaan awal siswa. kemudian diberi perlakuan. Lokasi penelitian adalah tempat sasaran kegiatan pelaksanaan penelitian (Dharmadewi & Suwarmayanti, 2020). Dalam penelitian ini, peneliti mengadakan penelitian di UPTD SDN 122371 Jl. Kesatria PematangSiantar. Waktu penelitian akan dilaksanakan pada Semester genap (dua) di bulan April TA. 2022/2023.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  UPTD  SDN  122371 Pematangsiantar  kelas  V  sebanyak  30  siswa  dengan  Jumlah  laki-laki  13  orang  dan perempuan 17 orang. Dengan melihat keadaan jumlah populasi yang di ambil dari 1 kelas dan khusus kelas V dalam penelitian ini penelitian menggunakan jumlah siswa 30 sebagai populasi untuk memperoleh data peneliti. Adapun kelas yang menjadi sampel keseluruhan penelitian adalah kelas V sehingga jumlah sampel dalam penelitian ini sama dengan jumlah populasi siswa kelas V yang ada di UPTD SDN 122371 PematangSiantar Jln Kesatria sebanyak 30.
Dimana  teknik  pengumpulan  data  berupa  data  atau  bukti  yakni  suatu  langkah dipakai dari seseorang peneliti dalam proses pengumpulan data-data penelitiannya (R. K. Dewi & Wardani, 2020). Adapun teknik Menganalisis yang dipakai dalam penelitian ini yaitu menganalisis static secara deskriptif hasil belajar siswa Kelas V pada Tema 7 Peristiwa Dalam Kehidupan Sub Tema 1 Peristiwa Kebangsaan Masa penjajahan, didapatkan peserta didik dalam kelas esperiment yang mana terdiri dari rata-rata, skor tengah, standar devisi, nilai tertinggi, dan nilai terbawah yang diperoleh melalui digunakannya system statistic package for social sciens /spss 22.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  adalah    penelitian  eksperimen  dengan  desain  one  group  pretest- posttest desain. penelitian ini dilakukan selama kurang dari 2 Minggu dari tanggal 08 – 24 Mei Tahun Ajaran 2022/2023 dengan pokok pembahasan Pengaruh model pembelajaran picture and picture terhadap hasil belajar siswa kelas V UPTD SDN 122371 Pematangsiantar.
Dalam penelitian ini pemberian perlakuan hanya 1 kali diberikan . Dimana data yang diperoleh nantinya dari adanya tes awal ( pre-test) untuk  mengetahui pengetahuan awal peserta  didik,  setelah  itu  diberikan  tes  akhir  (post-test)  yang  nantinya  hasil  nya  dapat mengetahui apakah terdapat pengaruh dari pada  model pembelajaran picture and picture terhadap  hasil  belajar  siswa    setelah  diberikan  perlakuan.  Peneliti  melakukan  uji  coba terhadap instrumen soal dikelas V di SD Negeri 091508 Maligas Tongah Pada tanggal 04 Mei 2023. Dimana siswa yang diberi uji coba 30 siswa. Uji coba dilakukan untuk mengetahui Validitas dan Reliabilitas serta Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Soal.
Dalam pengujian butir soal tes dalam valid atau tidaknya terdiri dari 30 butir soal yang  dipakai  dengan  bentuk  pilihan  berganda  dengan  jumlah  responden  sebanyak  30 responden  yang  dilakukan  di  kelas  V  SDN  091508  Maligas  Tongah  .  dalam    penggujian validitas  soal  tes,  peneliti  menggunakan  metode  korelasi  product  moment  yaitu  suatu instrumen  dapat  dikatakan  ke  validtannya  bila  r  hitung  >  r  tabel.  Dengan  hasil  dari  uji validitas dijatajan valid dengan rhitung > 0.361. Untuk validitas dilakukan menggunakan Ms. Exel 2010 dan juga dalam perhitungan dibantu denga SPSS 22. Berdasarkan hasil  validasi soal diatas dapat dikatakan sudah sebagaian besar menunjukkan bahawa soalnya termasuk kategori valid dengan angka rhitung pada bebrapa soal sudah mencapai kriteria. Dengan Rhitung  yang terdapat dari uji instrument yaitu 0.2057-0.3561 terdiri dari 5 soal yang tidak valid sedangkan 0.3902-0.6716 terdiri dari 20 soal yang valid. Dimana yang soal dikatakan valid berjumlah 25 yang nantinya dipakai dan tidak valid berjumlah 5 soal yang tidak dipakai.
Dimana tes akan terlebih dahulu di uji dengan menggunakan metode Alpa Croncach dengan kriteria penjelasan jika instrument penelitian dikategorikan jika koefisien realibilitas lebih  dari  0.5  dan  perhitungan  dibantu  dengan  SPSS  22.  Berdasarkan  hasil  pengujian reliabiltas, didapatkan lah angka Cronbach’s Alpa lebih dari 0.05 (0.772 > 0.05). sehingga dapatlah disimpulkan bahwa item dari pada uji soal adakah reliable. analisis daya pembeda diperoleh data 25 butir soal (30 soal diawal yang validkan menjadi 25 soal) jadi yang dipakai hanya yang validnya saja yang diuji.
Analisis Data Statistik Deskriptif
Hasil Data Prettest
Pada tahap pretest atau disebut dengan tes awal dimana tidak adanya perlakuan yang  diberikan.  karena  pada  tujuannya  tahap  ini  ada  untuk  mengetahui  sejauh  mana kemampuan yang dimiliki peserta didik. Pretest diberikan pada tanggal 18 Mei 2023 dikelas V UPTD SDN 122371 Pematang Siantar, Ketuntusan hasil  belajar  siswa berdasarkan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) Yaitu ≥ 75. Adapun data hasil dari pretest dapat dilihat pada tabel dibawah ini;
Tabel 1. Deskriftif Data Pretest No Nilai KKM Keterangan Jumlah siswa 1 24 75 Tidak Lulus 5 2 28 75 Tidak Lulus 2 3 30 75 Tidak Lulus 1 4 32 75 Tidak Lulus 5 5 36 75 Tidak Lulus 5 6 40 75 Tidak Lulus 5 7 44 75 Tidak Lulus 3 8 48 75 Tidak Lulus 3 9 52 75 Tidak Lulus 1 Total 30
Berdasarkan  tabel  distribusi  frekuensi  pretest  dapat  digambarkan  dalam histogram sebagai berikut:
Gambar 1. Deskriftif Data Prestest 5 2 1 5 5 5 3 3 2 24 28 30 32 36 40 44 48 52 JUMLAH
Tabel 2. Deskripsi Hasil Belajar Pretest Siswa Kelas V No Interval Frekuensi Persentasi 1 92 −100 − 2 82 −90 − 3 72 − 80 − 4 < 75 30 100% Jumlah 30 Tuntas ( ≥ 75) −
Tidak Tuntas (<75) 30 − Tertinggi 52 100% Terendah 24 Rata- rata 35.8

## Hasil  Data Posttest
Pada  tahap  akhir  atau  disebut  Posttest  adalah  tahapan  yang  dimana  tes  kembali diberikan kepada peserta didik. Dimana tahapan ini setelah diberikan perlakuan ( treatment). Posttest  diberikan  pada  tanggal  22  Mei  2023  setelah  diberikan  perlakuan  yaitu  dengan menerapkan Model Picture and Picture.Pelaksanaan tes akhir ini dilakukan untuk bertujuan mengetahui pengaruh dari pada  model pembelajaran picture and picture terhadap hasil belajar siswa kelas V UPTD SDN 122371 Pematangsiantar.
Dimana perlakuan Dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture dan waktu perlakuan sebanyak 1 kali dalam 1 kegiatan pembelajaran. Adapun data hasil dari pretest dapat dilihat pada tabel dibawah ini;
Tabel 3. Deskriftif Data Posttest No Nilai KKM Keterangan Jumlah Siswa 1 75 75 Tuntas 1 2 80 75 Tuntas 6 3 84 75 Tuntas 5 4 86 75 Tuntas 3 5 88 75 Tuntas 3 6 90 75 Tuntas 5 7 92 75 Tuntas 2
Tuntas 1 9 96 75 Tuntas 4 Total 30
Berdasarkan tabel distribusi frekuensi prosttest dapat digambarkan dalam histogram sebagai berikut:
Gambar 2. Deskriftif Data Prosttest
Berdasarkan tabel diatas memperlihatkan bahwa nilai terendah yang didapat siswa adalah 74 dan nilai tertinggi yang didapat adalah 80. Dari data yang disajikan dalam bentuk tabel dapat terlihat bahwa siswa memiliki peningkatan hampir keseluruhan nilai  peserta didik. Analisis Statistik Deskripsi hasil belajar posttest siswa kelas V dilihat berikut ini :
Tabel 4. Deskripsi hasil belajar Posttest Kelas V No Interval Frekuensi Presentasi 1 92 −100 7 23% 2 82 −90 16 53% 3 72 −80 7 23% 4 < 75 − − Jumlah 30 Tuntas ( ≥ 75) 30 Tidak Tuntas (<75) − Tertinggi 94 Terendah 80 Rata-rata 87 Rekapitulasi Data Pretest Dan Posttest
berdasarkan  analisis  data  Pretest  dan  Posttest  yang  berjumlah  30  orang  diperoleh  data sebagai berikut:
1 6 5 3 3 5 2 1 4 75 80 84 86 88 90 92 94 96 Deskriftif Data Prosttest JUMLAH
Gambar 3. Deskriftif Perbandingan Nilai Prosttest Dan Posttest Berdasarkan  gambar  diatas  menunjukkan  peningkatan  pada  hasil  belajar  siswa setelah diberikannya perlakuan ( treatment). Dari tabel 4.7 terlihat peningkatan pada nilai pesesrta didik seperti anak bernama Isak Silaban yang awalnya nilai 40 naik menjadi nilai 96 dan atas nama Brinetta Tasya Nainggolan awalnya nilai 48 menjadi nilai 92.
Uji Analisis Data Statistik Inferensial
Uji Normalitas
Dalam melakukan uji normaitas dari instrument soal dilakukan untuk dapat mengetahui masing-masing  variabel  itu  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Dengan  rumus  yang menggunakan Kolmogorov Smirnov dengan bantuan aplikasi SPPS 22 Yang dilihat dari nilai Asmp Sig. Data juga dapat dikatakan berdistribusi normal jika nilai tarafsignifikan lebih besar 0.05 (P>5%)
Tabel 5. Uji Normalitas NO Kelompok Sig Kesimpulan 1 Ptetest Eksperimen 0.200 Normal 2 Posttest Eksperimen 0.200 Normal
Berdasarkan nilai signifikansi pretest nilai sig (0,200) > 0,05 maka dapat dikatakan 𝐻 0 diterima  sehingga  data  berdistribusi  normal.  Sedangkan  nilai  signifikansi  Posttest  nilai adalah  sig  (0,200)  >  0,05.  Dari  hasil  yang  sudah  didapatkan  normalitas  dengan menggunakan kolomogorov Smirnov dapat disimpulkan bahwa Pretest dan Posttest hasil belajar  baik  dengan  memiliki  nilai    sig  .  0,05  maka  dapat  disimpulkan  data  tersebut berdistribusi Normal  (I. M. Sulaksana et al., 2021).
Homogenitas
uji homogenitas dipenuhi bila nilai yang didapat > ( Lebih dari ) sig 0,05 maka, variasi dari  setiap-setiap  sampel  sama  (Homogen).  Sebaliknya  dikatakan  tidak  sama  bila  yang
36 44 40 24 48 30 32 52 28 80 88 90 86 92 84 96 74 94 Perbandingan Pretest dan Posttest Hasil Pretest Hasil Post test
didapatkan  <  (kurang  dari)  0,05  dapat  dipastikan  sampel  termasuk  tidak  sama  (Tidak Homogen). Dengan pengelolahan data statistic peneliti mengunakan bantuan SPSS Versi 22 dalam menelolah data ditunjukkan pada tabel sebagai berikut:
Tabel 6. Uji Homogenitas Kelas Levene Statistik Sig Keterangan Pretest dan Posttest Eksperimen 3,134 0,82 Homogen
Berdasarkan hasil dari uji homogenitas diatas daoat disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi normal dengan nilai sig 0.82 lebih besar dari 0,05 (0,82 > 0,05) maka hipotesis alternative diterima dengan demikian variasi seriap sampel sama (Homogen)
Uji t Hipotesis
Berdasarkan uji t pretest dan Posttest kelas ekperimen bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan pada skor yang dapat sebelum dan sesudah diberikan perlakuan. Berikut pengujian hipotesis dalam penelitian ini sebagai berikut yaitu :
Tabel 7. Uji Hipotesis Kelas Rata- rata 𝒕 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒈 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 Sig Pretest  dan Posttest Eskperimen 35 87 3,993 2,048 0.05
Berdasarkan  Hasil  Uji  t  diketahui  rata-rata  Prestest  sebesar  35  dan  rata-rata  nilai posttest sebesar 87 sehingga mengalami peningkatan sebesar 51.1. yang didapatkan juga 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 padataraf signifikansi 𝛼 = 5% (3,993 >2,048) dan pempunyai nilai p < 0,05 yang berarti dapat disimpilkan terdapat peningkatan secara signifikan pada skor hasil belajar siswa kelompok eskperimen (N. N. K. Dewi et al., 2019).
Berdasarkan  penjelasan diatas dapat disimpulkan terdapatnya  peningkatan secara signifikan pada skor hasil belajar siswa kelompok eksperimen dengan 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau signifikansi P < 0,05. Dimana hasil yang didapatkan dengan Frekuensi 30-2 = 28, pada taraf signifikansi 5% diperoleh yaitu 2,048. Maka 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 3,993 >2,048, maka dapat dikatakan bahawa 𝐻 0 𝑑𝑖𝑡𝑜𝑙𝑎𝑘 𝑑𝑎𝑛 𝐻 1 diterima .yang artinya bahwa hipotesis penelitian ini diterima yakni ada pengaruh model picture and picture terhadap hasil belajar siswa kelas V UPTD SDN 122371 Pematangsiantar.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian  ini  dilaksankan  dikelas  V  di  UPTD  SDN  122371  Pematangsianatar. Pembahasan  penelitian  ini  menggambarkan  tentang  bagaimana  proses  penelitian. Penelitian  ini  dilakukan karena  pendidik sering menggunakan model  pembelajaran yang monoton. Berdasarkan obsevasi yang peneliti lakukan di UPTD SDN 122371 Jl. Kesatria hasil belajar masih tergolong rendah di lihat dari hasil nilai peserta didik. Untuk mengatasi hal tersebut maka peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture adalah model pembelajaran yang memberikan sebuah permasalahan kepada peserta didik (Mabruroh & Irianto, 2020).
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Model Picture  and  Picture terhdap  Hasil  belajar  dalam  bentuk  pilihan  berganda  yakni  sebanyak  25  butir  soal. Berdasrkan  hasil  Pretest,  nilai  rata-rata  hasil  belajar  Siswa  35,8  dengan  seluruh  siswa mendapat nilai dibawah KKM. Melihat persentase yang ada dapat dikatakan bahwa tingkat hasil belajar  siswa  sebelum menggunakan Model Picture and Picture   tergolong rendah (Rosita, 2022).
Selanjutnya  nilai  rata-rata  Posttest  adalah  87.  Jadi  setelah  menggunakan  model Picture and Pictuure siswa mempunya hasil belajar yang lebih baik dibandingkan sebelum menggunakan  model Picture  and  Pictuure.  Setelah  dilakukan  uji  normalitas  Pretest  dan Posttest  kemudian  dilakukan  Uji  Homogenitas  (Puspasari  &  Setyaningsih,  2020). Berdasarkan Uji Homogenitas dipengaruhi oleh nilai 0,82. Berdasarkan kriteria yang sudah ditentukan  bahwa  apabila  nilai  sig > 0,05  maka  data  dikatakan  memiliki  variasi  yang homogeny. Dalam hal ini terlihat bahwa 0.82 > 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa data tersebut memiliki karakteristik yang sama atau homogen (Lenggogeni & Ruqoyyah, 2021). Setelah uji normalitas dan uji homogenitas telah terpenuhi sehingga telah dilanjutkan pada uji hipotesis. Dari hasil tes perserta didik diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 3.993 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar 2.048yang artinya 𝐻 𝑂 ditolak dan 𝐻 𝑎 diterima.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif dan statistic inferensial yang diperoleh serta hasil obsevasi  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  Pengaruh  model pembelajaran Picture and Pictuure terhadap hasil belajar siswa elas V Tema 7 SubTema 1 Peristiwa Dalam Kehidupan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  hasil  penelitian  memberikan  kesimpulan  dari  rumusan masalah serta hasil  penelitian yang  di  dapatkan lalu dilakukan  pembahasan  dari seluruh kegiatan penelitian yang dilakukan mengenai pengaruh model pembelajaran picture and
picture terhadap hasil belajar siswa kelas V pada tema 7 subtema 1 pembelajaran 1 dan 2.Pada UPTD SDN 122371 Jl.kesatria tema 7 sub tema 1 pembelajaran 1 dan 2 diperoleh nilai rata-tara pretest tergolong rendah dengan menggunakan model pembelajara picture and picture pada tema 7 sub tema 1 pembelajaran 1 dan 2 diperoleh perkembangan hasil belajar yang  sangat  singnifikan,  dimana  pemberian posttest  mendapat  hasil  nlai  belajar  yang tergolong tinggi.
Berdasarkan hasil uji hipotesis dengan taraf Signifikasi 0,05 dan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar 2,048, 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 3,993. Dengan demikian 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh Model Pembelajaran picture and picture pada tema 7 sub tema 1 pembelajaran 1 dan 2 kelas V UPTD SDN 122371 Pematang Siantar. Berdasarkan hasil uji hipotesis, maka 𝐻 𝑜 𝑑𝑖𝑡𝑜𝑙𝑎𝑘 𝐻 𝑎 diterima yang menandakan bahwa adanya Pengaruh Model Pembelajaran picture and picture terhadap hasil belajar siswa dengan pembelajaran biasa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, H., Hatu, R. A., & Ilato, R. (2018). Penggunaan Model Pembelajaran  Picture  And Picture  Terhadap  Motivasi  Belajar  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Di  Kelas  V  Sdn  88  Kota Gorontalo. Akademika, 7(2), 172 – 184. Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.31314/Akademika.V7i2.1027
Aisy, M. R., & Ismah, I. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Matematika Materi Aljabar. Fibonacci: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 7(2), 85 – 90. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.24853/Fbc.7.2.85-90
Dahlia, D., Lestari, R., Brahmana, E. M., Hatika, R. G., & Nasution, S. H. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran  Cooperative  Tipe  Picture  And  Picture  Terhadap  Hasil  Belajar  Ilmu Pengetahuan  Alam  Materi  Sistem  Pencernaan. Jurnal  Edu  Research,  10(2),  1 – 6. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.30606/Jer.V10i2.1147
Dewi, N. N. K., Kristiantari, M. G. R., & Ganing, N. N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Picture And Picture Berbantuan Media Visual Terhadap Keterampilan Menulis Bahasa Indonesia. Journal Of Education Technology, 3(4), 278 – 285.
Dewi, R. K., & Wardani, K. W. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Picture And Picture Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1066 – 1073. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V4i4.511
Dharmadewi, A. A. I. M., & Suwarmayanti, N. W. E. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Jigsaw  Ii  Dengan  Modifikasi  Picture  And  Picture  Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas Xi Mia Sma
604. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.5281/Zenodo.4049393
Erowati, D., Yulina, H., & Rapani, R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar. Pedagogi: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(8).
Khalimi, M. A. (2019). Pengaruh Penerapan Model Kooperatif Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ips Siswa Kelas V Sd Islam Al Hasanah Ciledug-Tangerang. Fitk Uinjkt.
Lenggogeni,  L.,  &  Ruqoyyah,  S.  (2021).  Penggunaan  Media  Video  Animasi  Berbantuan Scratch  Melalui  Model  Pembelajaran  Picture  And  Picture  Terhadap  Kemampuan Berfikir  Kreatif  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ipa  Materi  Daur  Hidup  Hewan  Kelas  Iv. Collase  (Creative  Of  Learning  Students  Elementary  Education),  4(2),  249 – 256. Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.22460/Collase.V4i2.5687
Lokat, Y. T., Bano, V. O., & Enda, R. R. H. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe  Picture  And  Picture  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Binomial,  5(2),  126 – 135. Https://Doi.Org/10.46918/Bn.V5i2.1450
Mabruroh,  L.  H.,  &  Irianto,  A.  (2020).  Pengaruh  Metode  Picture  And  Picture  Terhadap Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 102 – 108.
Munawaroh,  M.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Picture  And  Picture Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ipa  Di  Kelas  Iii  Di  Mi Tarbiyatusshibyan. Attadib:  Journal  Of  Elementary  Education,  1(2),  94 – 111. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.32507/Attadib.V1i2.25
Nita, E. (2021). Pengaruh Metode Pembelajaran Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Iv Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Mi Masyariqul Anwar
Bandar Lampung. Uin Raden Intan Lampung.
Https://Doi.Org/Http://Repository.Radenintan.Ac.Id/Id/Eprint/15722
Prihatini,  A.  S.,  Gustiawati,  S.  G.,  &  Sutisna,  S.  (2022).  Pengaruh  Penerapan  Model Pembelajaran Picture  And Picture  Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Ii Pada Mata Pelajaran Fiqih Di Mi Al – Ikhlas Cicadas Bogor. Koloni, 1(3), 393 – 402.
Prihatiningsih, E., & Setyanigtyas, E. W. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture Dan Model Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 4(1), 1. Https://Doi.Org/10.30870/Jpsd.V4i1.1441
Purwani, N. P. R., Darsana, I. W., & Manuaba, I. B. S. (2018a). Pengaruh Model Pembelajaran Picture And Picture Berbasis Portofolio Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa. International Journal Of Elementary Education, 2(3), 165. Https://Doi.Org/10.23887/Ijee.V2i3.15955
Purwani, N. P. R., Darsana, I. W., & Manuaba, I. B. S. (2018b). Pengaruh Model Pembelajaran
Picture And Picture Berbasis Portofolio Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa. International Journal Of Elementary Education, 2(3), 165. Https://Doi.Org/10.23887/Ijee.V2i3.15955 Puspasari, Q. K., & Setyaningsih, N. H. (2020). Keefektifan Model Pembelajaran Picture And Picture Dan Model Sugesti Imajinasi Dalam Pembelajaran Menulis Puisi Pada Siswa Kelas  Viii  Smp. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia,  9(1),  19 – 25. Https://Doi.Org/10.15294/Jpbsi.V9i1.27572
Rosita, R. (2022). Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe Picture And Picture Sebagai Upaya Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Muatan Ipa Peserta Didik Di Kelas Iv  Sdn  98/X  Rantau  Indah  Semester  Ganjil  Tahun  Ajaran  2021/2022. Journal  On Education, 4(2), 770 – 783. Https://Doi.Org/10.31004/Joe.V4i2.489
Seran, E. Y., & Suani, V. L. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Kelas Iii Sd. Dunia Anak: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 1 – 8. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.31932/Jpaud.V1i1.606 Sulaksana, I. (2021). Efektivitas/Peranan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture Dalam Pembelajaran Ips Kelas V Sd. Universitas Pendidikan Ganesha.
Sulaksana,  I.  M.,  Wibawa,  I.  M.,  &  Arini,  N.  (2021).  Perbandingan  Efektivitas  Model Pembelajaran Kooperatif Picture And Picture Dan Nht Dalam Pembelajaran Ips Tingkat Sd. Mimbar Pgsd Undiksha, 9(1), 64. Https://Doi.Org/10.23887/Jjpgsd.V9i1.31021
Sulfemi, W. B. (2019). Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping Berbantu Audio Visual Dalam  Meningkatkan  Minat,  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Ips. Jurnal  Pipsi  (Jurnal Pendidikan Ips Indonesia), 4(1), 13. Https://Doi.Org/10.26737/Jpipsi.V4i1.1204
Sulfemi,  W.  B.,  &  Minati,  H.  (2018).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Kelas  3  Sd Menggunakan Model Picture And Picture Dan Media Gambar Seri. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 4(2), 228. Https://Doi.Org/10.30870/Jpsd.V4i2.3857