Jurnal Syntax Imperatif : Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 1, No. 1, Maret 2020

## PENINGKATAN  KEMAMPUAN  BAHASA  ANAK  MELALUI  MEDIA  KARTU HURUF BERGAMBAR DI TK AZZAHRA BOJONGSOANG

## Neng Halimah
Program  Studi  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini,  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam (STAI) Persis Bandung, Indonesia Email : nenghalimah61@gmail.com

## Abstrak
Taman Kanak-kanak (TK), merupakan wahana asuhan kesejahteraan sosial yang berfungsi sebagai lembaga pendidikan dasar guna menstimulus perkembangan kemampuan Anak Usia Dini sebelum menempuh jenjang pendidikan selanjtnya.  Anak usia dini  yakni bayi yang baru lahir  sampai anak yang  berusia  6  tahun.  Usia  ini  merupakan  usia  yang  sangat  menentukan  dalam  pembentukan karakter  dan  kepribadian  anak  atau  dikenal  dengan  istilah  Golden  Age.  Sejalan  dengan pertumbuhan  dan  perkembangan  anak,  produk  bahasa  mereka  juga  akan  meningkat  dalam kuantitas,  keluasan  dan  kerumitan.  Mereka  sering  kali  berbahasa  menggunakan  bahasa  lisan, tulisan,  isyarat,  bilangan,  lukisan,  dan  mimik  muka.  Melalui  hasil  observasi  di  TK  Azzahra Bojongsoang, permasalahan yang sering terjadi pada anak usia 4-5 tahun dalam mengenal huruf, anak merasa kesulitan dalam menyebutkan, menuliskan, dan membedakan beberapa huruf. Hal ini menunjukkan  kemampuan  anak  dalam  mengenal  huruf  pada  anak  usia  4-5  tahun  belum berkembang. Salah satu media yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan bahasa anak yaitu dengan media kartu huruf bergambar, diharapkan dapat memberikan pembendaharaan huruf yang benar kepada siswa untuk meningkatkan kemampuan bahasanya.

## Pendahuluan
Taman  Kanak-kanak  (TK),  merupakan  wahana  asuhan  kesejahteraan  sosial  yang berfungsi  sebagai  lembaga  pendidikan  dasar  untuk  meningkatkan  kemampuan  dasar dari  seorang  anak  usia  dini.  Anak  usia  dini,  dalam  pandangan  piskologis  merupakan masa-masa  keemasan  bagi  seorang  anak,  dalam  hal  mengenal  dunia  luar  disekitarnya atau yang biasa dikenal dengan istilah Golden Age. Dalam masa-masa ini, seorang anak, akan  terlihat  lebih  kritis  dalam  menyikapi  hal-hal  yang  ada  di  sekitar  lingkungannya. Termasuk  dalam  mengenal  bahasa  dan  menggunakan  bahasa  yang  ada  disekitar lingkungannya.  Guna  mengoptimalkan  rasa  keingin  tahuan  yang  besar  pada  seorang anak  usia  dini,  maka  Taman  Kanak-Kanak  ini  dinilai  sangat  cocok  untuk  menunjang masa-masa Golden  Age seorang  anak  usia  dini  menjadi  lebih  terarah.  Usia  0-6  tahun merupakan  usia  dimana  pada  usia  ini  terjadi  masa  peka  yang  hanya  datang  sekali. Bahkan Bloom menyatakan  bahwa  80%  perkembangan  mental,  kecerdasan  anak berlangsung pada usia dini.
Sejalan dengan pertumbuhan dan perkembangan anak, produk bahasa mereka juga meningkat  dalam  kuantitas,  keluasan  dan  kerumitan.  Anak  prasekola  biasanya  telah mampu  mengembangkan  keterampilan  bicara  melalui  percakapan  yang  dapat  memikat orang  lain  mereka  dapat  menggunakan  bahasa  dengan  berbagai  cara  seperti  bertanya, berdialog, dan menyanyi.
Melalui  hasil  observasi  di  TK  Azzahra  permasalahan  yang  sering  terjadi  pada anak usia 4-5 tahun dalam mengenal huruf anak merasa kesulitan dalam menyebutkan, menuliskan dan membedakan beberapa huruf. Pada  proses belajar mengajarpun ketika guru menyuruh anak untuk menunjukkan salah satu huruf secara acak kebanyakan anak masih bingung. Hal ini menunjukkan kemampuan dalam mengenal huruf pada anak usia 4-5 tahun belum berkembang.
Pendidik  di  sekolah  tersebut  hanya  menggunakan  media  yang  ada  didalam lingkungan  sekolah  misalnya  buku  bergambar,  dan  gambar-gambar  yang  ada disekeliling  lingkungan  sekolah.  Akibatnya,  Anak  terlihat  kurang  tertarik  karena kurangnya  inovasi  dengan  berbagai  macam  metode  media  dalam  meningkatkan kemampuan  bahasa  anak  di  TK  Azzahra  kelompok    A.  Oleh  karena  itu  guru  perlu mengembangkan  cara  mengajar  dan  media  yang  lebih  menarik  agar  anak  dapat termotivasi  untuk  mengikuti  kegiatan  belajarnya  serta  mampu  menumbuhkan pemahaman tentang huruf yang mempunyai makna.
Salah  satu  media  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  bahasa  anak yaitu  dengan  media  kartu  huruf  bergambar,  diharapkan  dapat  memberikan pembendaharaan  huruf  yang  benar  kepada  siswa  untuk  meningkatkan  kemampuan bahasanya. Kartu huruf bergambar dapat digunakan sebagai alat peraga/media sekaligus dapat digunakan untuk alat permainan dalam kegiatan pembelajaran.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  proses  investigasi terkendali  untuk  menemukan  dan  memecahkan  masalah  pembelajaran  di  kelas,  proses tersebut  dilakukan  secara  bersiklus,  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran  dan  hasil  pembelajaran  di  kelas.  Subjek  penelitian  adalah  anak  usia  dini kelompok  A  TK  Azzahra  Bojongsoang  Bandung  Tahun  Ajaran  2018-2019  yang berjumlah 14 orang terdiri dari 6 anak laki-laki dan 8 anak perempuan berikut gurunya 1 orang.

## Hasil dan Pembahasan
Bahasa  anak  adalah  sistem  simbol  lisan  yang  digunakan  anak.  Sistem  tersebut digunakan anak berkomunikasi dengan orang lain yang mengacu pada Bahasa tertentu, seperti  Bahasa  Indonesia,  Bahasa  Jawa,  Bahasa  Inggris.  (Kartikasari,  2016) . Bahasa mencakup setiap sarana komunikasi dengan menyimbolkan pikiran dan perasaan untuk menyampaikan  makna  kepada  orang  lain.  Perkembangan  Bahasa  pada  anak  secara umum  menurut  Child  Development  Institute  (2006)  yaitu:  a)  menggunakan  kata  ganti aku,  kamu,  dan  benar,  b)  menggunakan  bentuk  jamak  dan  waktu  lampau,  mengetahui paling sedikit  tiga kata depan, biasanya didalam,  c) menggunakan kalimat yang terdiri dari  tiga  kata,  d)  mempunyai  kosa  kata  900-1000  kata,  e)  kira-kira  90%  perkataannya masuk  akal,  f)  mulai  banyak  menggunakan  kata  kerja,  g)  memahami  pertanyaan sederhana  sehubungan  dengan  lingkungan  dan  kegiatannya.  Bahasa  juga  dapat
diekspresikan dalam berbagai bentuk, yaitu berbicara, tulisan, dan gesture/gerakan.(Aisyah, Amini, Chandrawati, & Novita, 2014)
Perkembangan  bahasa  anak  ditempuh  melalui  cara-cara  yang  sistematis  dan berkembang  sesuai  tahap  perkembangan  anak  meskipun  dari  berbagai  latar  belakang yang  berbeda,  dimana  setiap  anak  memiliki  kemampuan  berbahasa  yang  baik  dalam mengungkapkan  pikiran,  perasaan  serta  tindakan  interaktif  dengan  lingkungan  sejak usia dini. (YANTI, n.d.). Kata media berasal dari bahasa latin medium, dan merupakan bentuk  jamak  dari  kata  medium  yang  secara  harfiah  berarti  pelantara  atau  pengantar. (Latif, 2016). Media kartu huruf bergambar yang dimaksud adalah pengembangan dari media  kartu  huruf  dan  gambar,  sehingga  karakteristik  media  ini  adalah  media  tersebut dilengkapi  dengan  huruf  sebagai  keterangan  gambar  untuk  mengenalkan  konsep gambar, dan huruf yang menjelaskan bahwa huruf-huruf Alfabet yang digunakan dalam kartu  huruf  bergambar  adalah  huruf  yang  sudah  akrab  dengan  kehidupan  anak, keakraban anak dalam huruf-huruf ini akan sangat membantu meningkatkan responnya dalam kegiatan mengenal huruf Alfabet.
Penggunaan  media  kartu  huruf  bergambar  ini  dapat  membawa  anak  pada lingkungan  belajar  yang  menyenangkan  dalam  pembelajaran.  Kemampuan  bahasa karena  guru  dapat  menggunakannya  sebagai  strategi  bermain  bahasa.  Teknik  yang digunakan  adalah  permainan  huruf  yang  dapat  memberikan  situasi  belajar  yang  aktif dan  menyenangkan  sehingga  membuat  pelajaran  menjadi  bermakna  bagi  anak.  Hal  ini merupakan demi tercapainya tujuan yang diharapkan pada pembelajaran Taman Kanak- Kanak.  Dalam  kegiatan  belajar  dengan  menggunakan  media  kartu  huruf  bergambar ternyata bisa menstimulasi aspek kemampuan berbahasa anak, dan dengan media kartu huruf  bergambar  ini,  anak  akan  melihat,  mengingat  simbol  tulisan,  gambar,  dan  huruf pada setiap kartu huruf bergambar yang dimainkan.(Pradana, 2016)
Media kartu bergambar. Kartu bergambar merupakan salah satu media visual yang dapat  memberikan  manfaat  kepada  anak  sebagai  cara  dalam  memperkenalkan  simbol, warna,  kata-kata  dan  meningkatkan  penguasaan  kosakata  seperti  mengenalkan  kata benda yang ada di sekitar, kata, sifat, dan kata kerja sehari-hari. Kartu kata bergambar adalah media pembelajaran bagi anak usia dini yang berfungsi untuk bereksplorasi dan mencari  informasi  tentang  segala  sesuatu  yang  belum  diketahuinya.thuan  utamanya menggunakan  kartu  kata  bergambar  untuk  mengenalkan  konsep-konsep  dan  untuk memperbaiki  dan  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  dan  kreativitas  anak  usia  dini. Untuk pendidik media kartu kata bergambar itu sendiri, bertujuan untuk mempermudah dalam  mengkondisikan  belajar,  keterlibatan  secara  aktif  dengan  bantuan  guru  yang proaktif  akan  menciptakan  kondisi  belajar  mengajar  yang  aktif  dan  efisien  serta menyenagkan. (Hidayati & Murayanto, 2015)
Media  kartu  huruf  bergambar  menyajikan  gambar  yang  dapat  dilengkapi  kata, pada setiap gambar mempunyai arti, uraian dan tafsiran tersendiri, dapat memperlancar dan memperkuat ikatan anak, menambah wawasan dan kecakapan, menarik minat anak dalam  kegiatan  mengenal  huruf,  membaca  huruf  dan  kata,  anak  dapat  menanggapi makna  dari  gambar  sebagai  pendukung  imajinasi  mereka  yang  memberikan  antara  isi
materi  pelajaran  dengan  dunia  nyata  melalui  perumpamaan  gambar.  Kartu  kata  yang akan digunakan yaitu memiliki panjang 15 cm dan lebar 10 cm. (Ahmad Susanto, 2011)
Penelitian ini dilaksanakan di TK Azzahra, komplek Pesona Bali Residence Blok B  10  No  13  Bojongsoang  Bandung.  Subjek  penelitian  ini  adalah  kelompok  A  TK Azzahra yang berjumlah 15 anak yang terdiri dari 9 orang anak perempuan dan 6 orang anak laki-laki. Didalam pembagian pembelajara yang efektif untuk setiap harinya di TK Az  Zahra  dibagi  jam  pelajaran  perhari  3  jam  (180  menit)  yang  dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Anak didik TK Az Zahra dibagi menjadi 2  kelompok,  yang  dimana  pembagian  kelompok  tersebut  berdasarkan  usia  anak. Kelompok A untuk usia 4-5 tahun, sedangkan kelompok B untuk usia 5-6 tahun. Penulis melakukan penelitian di kelompok A yang berjumlah 15 orang anak.
Pembelajarannya meliputi beberapa bidang pengembangan yaitu moral dan nilai- nilai  agama, sosial-emosional dan kemandirian, berbahasa, kognitif,  fisik-motorik, dan seni.  Adapun  bidang  pengembangan  yang  penulis  ambil  yaitu  bidang  pengembangan Berbahasa,  yang  dimana  didalamanya  adalah  Peningkatan  kemampuan  bahasa  anak melalui  media  kartu  huruf  bergambar.  Untuk  mengetahui  kemampuan  berbahasa  awal pada  anak,  peneliti  bekerja  sama  dengan  wali  guru  kelas  A  melakukan  pratindakan Berbahasa awal yang dilaksanakan pada hari senin,18 Maret 2019. Berdasarkan temuan- temuan dan perbaikan pengembangan yang dilakukan selama 3 siklus yang terdiri dari 6 tampilan  dikelas,  baik  yang  berkaitan  dengan  hasil  observasi,  dan  pemerolehan  hasil pengamatan anak dapat disimpulkan sebagai berikut:
Dalam  proses  pembelajaran  di  kelompok  A  khususnya  dalam  pengembangan Bahasa,  peneliti  melihat  gambaran  bahasa  pada  anak  kelompok  A  TK  Azzahra  masih sangat  rendah  atau  belum  optimal.  Hal  ini  terlihat  dari  kegiatan  yang  telah  diberikan oleh  guru  pada  saat  anak  diperlihatkan  huruf-huruf  Alfabet,  sebagian  besar  anak-anak masih  belum  bisa  menyebutkan  huruf-huruf  tersebut.  Faktor  rendahnya  kemampuan Bahasa lainnya juga terlihat dari kurangnya media pembelajaran yang digunakan guru, supaya anak lebih tertarik dalam mengikuti pembelajaran di dalam kelas terutama dalam bidang pembelajaran berbahasa.
Perubahan  Kemampuan  Bahasa  melalui  Kartu  Huruf  ditinjau  dari  aspek kemampuan  bahasa  melalui  media  kartu  huruf  bergambar  menunjukan  perkembangan yang  pesat.  Hal  ini  dapat  ditinjau  dari  hasil  observasi  pra  tindakan  pada  aspek kemampuan bahasa yakni sebesar 20%, dilanjukan dengan tindakan peneliti pada siklus I dengan memperoleh hasil sebesar 31%, pada siklus ke II memperoleh hasil 55,3%, dan pada  siklus  ke  III  memperoleh  hasil  sebesar  77,6%.  Hal  ini  menunjukan  bahwa kemampuan  bahasa  merupakan  suatu  hal  yang  kompleks  termasuk  didalamnya  yaitu tata bahasa dan kosa kata, maka hal  ini pun sesuai  dengan teori  perkembangan bahasa menurut Petty dan Jensen (1980) bahwa perkembangan bahasa merupakan suatu proses yang  kompleks,  yang  memperoleh  bahasa  termasuk  didalamnya  tata  bahasa  dan  kosa kata, dan mengacu pada teori M.Djawan Dahlan bahwa perkembangan bahasa dituntut untuk  menuntaskan  atau  menguasai  tugas  pokok  yang  satu  sama  lainnya  saling
berkaitan  yaitu  dalam  pemahaman,  pengembangan  perbendaharaan  kata,  penyusunan kata-kata menjadi kalimat, dan ucapan.
Selain  itu  juga  dengan  menggunakan  media  kartu  huruf  bergambar  anak  merasa senang  dan  lebih  tertarik  dalam  pembelajarannya,  hal  ini  sesuai  dengan  teori  dari Mohammad Jaruki bahwa kartu kata/huruf bergambar adalah kartu yang berisi kata-kata dan  terdapat  gambar  yang  mempunyai  vareasi  warna  dan  tertulis  kata  pada  setiap kartunya,  yang  mana  kartu  kata  bergambar  disini  sebagai  alat  peraga  dalam  suatu permainan yang menarik dan menyenangkan. Dalam tindakan metode permainan kartu huruf bergambar adalah sesuatu media pembelajaran yang dapat melatih daya fikir anak, juga  dapat  dipergunakan  untuk  mengenal  konsep-konsep  huruf  pemulaan  dengan menggunakan  gambar-gambar  sebagai  simbolnya.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  dari Ahmad  Susanto  pada  buku  “perkembangan  anak  usia  dini”  bahwa  kartu  kata/huruf bergambar ini dapat mengembangkan kemampuan berbahasa dengan benda-benda yang nyata pada simbolnya.

## Grafik Perkembangan Bahasa dari 3 siklus

## Kesimpulan
Kemampuan  bahasa  pada  anak  kelompok  A  di  TK  Azzahra  pada  pra  tindakan masih  kurang  yakni  sebesar  20%,  hal  ini  disebabkan  karena  kurangnya  kemampuan bahasa  anak  dalam  mengenal  huruf-huruf  dan  juga  kurangnya  inovasi  dalam penggunaan  media  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru.  Penerapan  kemampuan bahasa  melalui  media  kartu  huruf  bergambar  di  kelompok  A  TK  Azzahra,  melalui  3 siklus  yang  terdiri  dari  2  tindakan  dalam  setiap  siklusnya  yaitu  dengan  menggunakan media  kartu  huruf  bergambar  dengan  metode  permainan  mengenal  huruf  satu  persatu
pada  siklus  I,  siklus  II  dengan  metode  permainan  pesan  berantai  yang  diberikan tambahan  kegiatan  yaitu  berupa  LKA,  dan  pada  siklus  III  yaitu  menggunakan  metode bermain hujan kartu dengan pemberian LKA.
Pada  penelitian  pra  tindakan  ini  memperoleh  hasil  sebesar  20%,  pada  siklus  I yakni memperoleh hasil 31% dari 15 anak  adalah 5 orang siswa, pada siklus II terjadi peningkatan dengan hasil 55,3% dari 15 anak yakni 8 orang siswa, dan di siklus ke III terjadi  peningkatan  yang  signifikan  yakni  sebesar  77,6%  dari  15  anak  yakni  yang berhasil adalah 11 siswa. Hal ini menunjukan bahwa meningkatkan kemampuan bahasa anak  melalui  media  kartu  huruf  bergambar  memberikan  perubahan  yang  sangat  baik dalam  meningkatkan  kemampuan  bahasa  pada  kelompok  A  di  TK  Azzahra Bojongsoang.

## BIBLIOGRAFI
Ahmad  Susanto,  M.  P.  (2011). Perkembangan  Anak  Usia  Dini:  pengantar  dalam berbagai aspeknya . Kencana.
Aisyah,  S.,  Amini,  M.,  Chandrawati,  T.,  &  Novita,  D.  (2014). Perkembangan  dan konsep dasar pengembangan anak usia dini .
Hidayati,  E.,  &  Murayanto,  H.  (2015).  PENINGKATAN  KEMAMPUAN MEMBILANG  1-20  MELALUI  PERMAINAN  TUTUP  BOTOL  PADA  ANAK KELOMPOK  B  TK  DHARMA  WANITA  KEPUHREJO  KECAMATAN TAKERAN  KABUPATEN  MAGETAN  TAHUN  PELAJARAN  2014/2015. Jurnal CARE (Children Advisory Research and Education) , 3 (2), 51–64.
Kartikasari,  G.  (2016).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Materi Sistem Pencernaan Manusia: Studi Eksperimen pada Siswa Kelas V MI Miftahul Huda Pandantoyo. Jurnal Dinamika Penelitian: Media Komunikasi Penelitian Sosial Keagamaan , 16 (1), 59–77.
Latif, M. (2016). Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini Teori & Aplikasi . Prenada Media.
Pradana,  P.  H.  (2016).  Pengaruh  Permainan  Balok  Angka  Terhadap  Kemampuan Mengenal  Lambang  Bilangan  Pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (2), 117–124.
YANTI,  A.  R.  I.  (n.d.). MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  KOGNITIF  DALAM MENGURUTKAN  ANGKA  1  SAMPAI  20  MELALUI  MEDIA  PUZZLE  PADA ANAK  KELOMPOK  B  RA  MAMBA’UL  ANWAR  KURUNGREJO  KECAMATAN PRAMBON KABUPATEN NGANJUK .