Meningkatkan keterampilan motorik halus melalui kegiatan menggambar dengan teknik finger painting pada anak kelompok B2 di TK Negeri Pembina Bantul
Sri Sukarini TK Negeri Pembina Bantul Yogyakarta Jl. Parangtritis Km 8.5 Tembi Timbulharjo Sewon Bantul Yogyakarta Indonesia E-mail: Srisukarini13@gmail.com

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article history: Received: 25-04-2020 Revised: 05-05-2020 Accepted:15-05-2020
Penggunaan metode pembelajaran yang kreatif diperlukan untuk menarik minat anak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus melalui  kegiatan  menggambar  melalui  teknik finger  painting pada  anak kelompok B2 di TK Pembina Negeri Bantul. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan  kelas  yang  menggunakan  metode  Kemmis  dan  Mc  Taggart.  Adapun subjek penelitian adalah 19 anak yang terdiri dari 6  anak laki-laki dan 13 anak perempuan. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, dan instrumen pengumpulan  data  berupa  lembar  observasi.  Kriteria  keberhasilan  dalam penelitian  ini  adalah  apabila  minimal  80  %  anak  sudah  mencapai  BSH (Berkembang  Sesuai  Harapan)  ataupun  BSB  (Berkembang  Sangat  Baik). Adapun teknik analisis data menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kemampuan  motorik  halus  anak  dapat ditingkatkan melalui kegiatan menggambar dengan teknik finger painting . Hal ini dapat dilihat dari peningkatan jumlah anak yang memperoleh BSH, yaitu dari 21,1 % menjadi 42,1%, dan BSB dari 15,7% menjadi 47,4%. Adapun langkah- langkah menggambar dengan teknik finger painting yaitu: 1) Mulai menggambar bagian  yang  menjadi  objek  utama;  2)  Lukis  perlahan  membentuk  objek  yang diinginkan dengan menggerakkan jari dengan berputar; 3) Gambar objek-objek lain  untuk  melengkapi  gambar;  4)  Berilah  guratan  atau  garisan  pada  gambar dengan  menggunakan  lidi  atau  pensil;  dan  5)  Jika  sudah  selesai  kemudian dijemur atau biarkan terbuka agar gambar mengering.
Keywords: kemampuan motorik halus, menggambar, finger painting, anak
The  use  of  creative  learning  methods  is  needed  to  attract  children's  interests. This study aims to improve fine motor skills through drawing activities through finger painting techniques in children of group B2 in TK Pembina Negeri Bantul. This  research  is  a  classroom  action  research  using  Kemmis  and  Mc  Taggart methods.  The  research  subjects  were  19  children  consisting  of  6  boys  and  13 girls.  Data  collection  methods  using  observations,  and  data  collection instruments in the form of observation sheets. The criterion for success in this study  is  if  a  minimum  of  80%  of  children  have  reached  BSH  (Developed  as Expected)  or  BSB  (Developed  Very  Good).  The  data  analysis  technique  uses quantitative and qualitative data analysis. The results showed that children's fine motor skills can be improved through folding activities. This can be seen from the increase in the number of children receiving BSH, from 21.1% to 42.1% and BSB from 15.7% to 47.4%. The steps of drawing with finger painting techniques are: 1) Start drawing the part that is the main object; 2) Painting slowly to form the desired object by moving the finger by rotating; 3) Draw the other objects to complete the picture; 4) Give a stroke or a line to the drawing using a stick or pencil; and 5) When it is finished then dry or leave it open so the image dries.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  merupakan  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun. Pembinaan dilakukan melalui pemberian rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani. Tujuan pembinaan ini agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Usia dini sering disebut dengan istilah golden age atau usia emas. Pada rentang usia ini, anak mengalami pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  sangat  pesat  dalam  berbagai  aspek.  Usia  prasekolah merupakan waktu yang paling optimal untuk perkembangan motorik anak.
Usia  4-6  tahun  merupakan  masa  peka  yang  penting  bagi  anak  untuk  memperoleh pendidikan. Pengalaman yang diperoleh anak dari lingkungan termasuk stimulasi yang diberikan oleh orang dewasa, akan mempengaruhi kehidupan anak di masa yang akan datang. Berbagai upaya diperlukan  agar  mampu  memfasilitasi  anak  dalam  masa  tumbuh  kembangnya  berupa  kegiatan pendidikan  dan  pembelajaran  sesuai  dengan  usia,  kebutuhan,  dan  minat  anak.  Beberapa  faktor pendukung suksesnya pembelajaran, diantaranya tersedianya guru-guru yang kreatif, pemanfaatan strategi  pembelajaran  yang  inovatif,  dan  penggunaan  media  sesuai  dengan  karakteristik  peserta didik. Faktor-faktor tersebut diyakini mampu menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif.
Hasil observasi awal pembelajaran keterampilan motorik halus menunjukkan bahwa dari 19  anak  hanya  4  anak  yang  telah  berada  dalam  Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  (TPP)  yaitu masuk  kriteria  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH),  sedangkan  sejumlah  15  anak  masih  dalam bimbingan  guru.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh  sikap  anak  yang  kurang  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran dan lambatnya pengumpulan penyelesaian tugas dalam pembelajaran. Selain itu, 12 anak  belum  mampu  menggambar  sesuai  imajinasinya,  sehingga  cenderung  meniru  contoh  guru, serta 12 anak belum mampu menjahit dengan terampil dan sesuai pola.
Pembelajaran dalam era sekarang diarahkan pada pembelajaran yang berpusat pada anak. Anak diposisikan sebagai subjek yang diakui telah memiliki potensi untuk dikembangkan. Untuk mengatasi masih rendahnya kemampuan motorik halus anak, maka peneliti menggunakan kegiatan menggambar dengan teknik finger painting. Finger painting adalah melukis dengan jari. Kegiatan menggambar dengan teknik finger painting dapat mengaktifkan pengetahuan yang telah dimiliki dan  membangun  respon  yang  positif,  sehingga  anak  merasa  tertarik  dan  senang  dalam  kegiatan pembelajaran. Dalam pengembangan motorik halus, teknik finger painting perlu dilakukan karena sesuai  dengan  karakteristik  perkembangan  anak.  Dampak  positif  dari  penggunaan  teknik finger painting adalah anak menjadi termotivasi, motorik halus berkembang dengan baik, anak mendapat kesempatan untuk berkreasi, anak tidak bosan, kemauan anak untuk belajar meningkat, dan anak menjadi  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  maka dilakukan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  judul  meningkatkan  keterampilan  motorik  halus melalui kegiatan menggambar dengan teknik finger painting.

## METODE
Penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Wardhani (2010: p 1-4), penelitian  tindakan  kelas  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru  di  kelasnya  sendiri  melalui refleksi  diri  dengan  tujuan  memperbaiki  kinerjanya  sehingga  hasil  belajar  siswa  meningkat  dan dilakukan dengan sistem siklus. Adapun alur penelitian tindakan kelas dapat dilihat seperti Gambar 1.

## Gambar 1. Alur penelitian tindakan kelas
Metode  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi  yang  dilengkapi  dengan instrumen  berupa  lembar  observasi.  Dalam  lembar  observasi  tersebut  disediakan  empat penilaian  yaitu:  Belum  Berkembang  (BB),  Mulai  Berkembang  (MB),  Berkembang  Sesuai Harapan (BSH), dan Berkembang Sangat Baik (BSB), dengan cara memberi tanda ceklis (v) pada  kategori  kemandirian  dalam  menyelesaikan  kegiatan finger  painting ,  keterampilan  jari tangan,  serta  penggunaan  warna.  Selanjutnya,  analisis  data  dilakukan  dengan  teknik  analisis kuantitatif  berupa  kuantitatif  deskriptif  berupa  hasil  pengamatan  yang  menunjukkan  tingkat kemampuan motorik halus anak dari kondisi awal hingga data peningkatan motorik halus anak pada akhir siklus,  serta analisis  data  kualitatif  yang  mendeskripsikan  proses tindakan  selama penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Pratindakan
Pelaksanaan Pratindakan dilaksanakan dengan menggunakan teknik pengumpulan data observasi dan lembar hasil karya setiap anak. Keterampilan motorik halus anak kelompok B2 di TK Negeri Pembina Bantul yaitu dari 19 anak hanya 4 anak yang telah berada dalam Tingkat Pencapaian Perkembangan (TPP) yaitu kriteria Berkembang Sesuai Harapan (BSH), sejumlah 15  anak  belum  maksimal  dan  saat  mengerjakan  masih  perlu  bantuan  guru,  12  anak  belum mampu  menggambar  sesuai  imajinasinya,  sehingga  cenderung  meniru  contoh  guru,  serta  12 anak belum mampu menjahit dengan terampil dan sesuai pola.
Berdasarkan  data  observasi  dan  hasil  karya  pada  anak  kelompok  B2  di  TK  Negeri Pembina Bantul, maka peneliti berusaha mencari solusi dan melakukan perbaikan saat kegiatan motorik halus melalui menggambar dengan teknik finger painting . Hal ini dimaksudkan agar keterampilan  motorik  halus  anak  meningkat.  Peneliti  ingin  meningkatkan  keterampilan motorik  halus  anak  melalui  kegiatan  menggambar  dengan  teknik finger  painting dengan harapan kemampuan motorik halus anak kelompok B2 di TK Negeri Pembina Bantul dapat meningkat dan mengalami perubahan sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Identifikasi Masalah SIKLUS I SIKLUS II Perencanaan ulang Observasi ( observing ) Refleksi ( reflecting ) Perencanaan ( planning ) Tindakan ( acting ) Dan seterusnya

## Siklus I Perencanaan
Perencanaan tindakan meliputi perencanaan pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH), persiapan bahan dan alat untuk kegiatan dan membuat  lembar penilaian  observasi,  dan  hasil  karya  kegiatan  pembelajaran  pada  anak.  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  terdiri  dari  dua  pertemuan.  Pertemuan  pertama  membahas  tema  bencana  alam dengan sub tema gunung meletus di laksanakan di area sains yaitu menggambar gunung dengan teknik finger painting . Pada pertemuan kedua masih dilaksanakan di area sains menggambar pohon dengan teknik finger painting .

## Pelaksanaan/Tindakan
Siklus  I  pertemuan  pertama  dilaksanakan  pada  hari Kamis  tanggal  21  Februari  2019 dengan  kegiatan  menggambar  gunung  dengan  teknik finger  painting .  Selanjutnya  pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Senin, 25 Februari 2019. Anak-anak diajak tanya jawab tentang bencana alam, macam bencana alam, apa penyebabnya. Selanjutnya masuk kegiatan inti, guru menjelaskan dan memberi contoh cara menggambar dengan teknik finger painting di area sains
Gambar 2. Anak sedang kegiatan belajar mengajar menggambar gunung dengan teknik finger painting

## Pengamatan/Observasi
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dalam  pembelajaran  diketahui  bahwa,  keterampilan motorik halus anak melalui menggambar dengan teknik finger painting pada Siklus I berjalan dengan  baik.  Hal  ini  tampak  dari  sebagian  anak  antusias  dalam  mengikuti  pembelajaran daripada sebelumnya. Dalam proses pembelajaran tampak adanya peningkatan keterampilan motorik halus, yaitu dari 19 anak, sejumlah 3 anak berada pada kriteria BSB, 4 anak berada pada kriteria BSH, dan 12 anak masih berada pada kriteria MB.  Meskipun sebagian terlihat antusias dalam mengikuti proses pembelajaran, namun keterampilan motorik halus anak masih belum sesuai harapan. Hal ini dilihat dari hasil pengamatan bahwa masih ada 12 anak yang masih berada pada kriteria Mulai Berkembang (MB). Hal ini karena anak masih belum berani dalam  menggunakan  3  warna,  kreativitas  menggambarnya  masih  kurang,  dan  bentuk  yang digambar belum terlihat jeals.
Tabel 1. Kemampuan motorik halus pada Siklus I
Kriteria Anak Persentase MB 12 63,2% BSH 4 21,1% BSB 3 15,7% Jumlah 100%
Berdasarkan Tabel 1 dapat dilihat hasil pengamatan keterampilan motorik halus anak melalui menggambar dengan teknik finger painting baru mencapai 7 anak (36,8 %) yang telah mencapai BSH dan BSB, sehingga masih ada 12 anak (63,2%) yang berada pada kriteria MB.

## Refleksi
Pelaksanaan kegiatan pada Siklus I dianggap belum memenuhi target 80 %, sehingga perlu dilanjutkan pada Siklus II.  Hasil refleksi kegiatan pengembangan keterampilan motorik halus  anak  pada  Siklus  I  dalam  kegiatan  menggambar  dengan  teknik finger  painting menunjukan bahwa, hasilnya cenderung meningkat meskipun belum seperti yang diharapkan. Hal ini menunjukkan bahwa kegiatan tersebut dapat melatih  kemampuan motorik halus  dan kreativitas anak. Namun masih ada sebagian anak yang masih mengerjakan belum maksimal karena 1 mangkuk pewarna digunakan 5 anak, pewarna dalam mangkuk tercampur warna lain sehingga anak sesudahnya tidak lagi warna dasar, jumlah serbet yang digunakan masih kurang, dan anak belum menggunakan 3 warna dengan maksimal.
Tabel 2. Refleksi Siklus I

## Siklus II Perencanaan
Perencanaan tindakan meliputi perencanaan pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH), persiapan bahan dan alat untuk kegiatan dan membuat lembar penilaian  observasi  kegiatan  pembelajaran  pada  anak.  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran terdiri dari dua pertemuan. Pertemuan pertama membahas tema tanah airku, dengan sub tema kota di laksanakan di area sains yaitu menggambar kota dengan teknik finger painting . Pada pertemuan  kedua  masih  dilaksanakan  di  area  sains  menggambar  hotel  dengan  teknik finger painting .  Perencanaan selanjutnya yang dilakukan peneliti pada Siklus II yaitu instrumen untuk pengumpulan data berupa lembar observasi untuk anak dan guru melakukan persiapan mencari gambar perbedaan antara1 warna, 2 warna dan 3 warna, menyiapkan jumlah mangkuk untuk adonan warna, serbet, serta adonan pewarna.

## Pelaksanaan/Tindakan
Siklus  II  pertemuan  pertama  dilaksanakan  pada  hari  Jum’at  tanggal  8  Maret  2019 dengan kegiatan menggambar kota dengan teknik finger painting . Selanjutnya pertemuan kedua Siklus II dilaksanakan pada hari Sabtu, 9 Maret 2019. Adapun langkah-langkah yang dilakukan guru antara lain: 1) guru memberi contoh cara menggambar dengan teknik finger painting yang benar  dengan  berbagai  warna;  2)  guru  mengadakan  tanya  jawab  dan  mengkomunikasikan perbedaan antara gambar dengan menggunakan 1 warna, 2 warna dan 3 warna; 3) anak-anak mengerjakan tugas di area yang dibuka sesuai dengan pilihan anak. Apabila selesai mengerjakan satu tugas kemudian diberi nilai sedangkan untuk Lembar Kegiatan Anak (LKA) dipajang di papan hasil karya, sehingga anak dapat melanjutkan tugas yang lain sesuai pilihannya; dan 4) guru  memberi  bimbingan  pada  anak  yang  belum  mampu,  serta  mencatat  dan mendokumentasikan hasil kegiatan maupun hasil pengamatan atas pencapaian perkembangan anak.
Simpulan Siklus 1 Tindak lanjut Siklus 2 Pemakaian  warna  kurang maksimal Diberi dorongan agar menggunakan tiga warna Jumlah mangkuk dan serbet kurang Diperbanyak  jumlah  mangkuk dan serbet yang digunakan anak Kreativitas anak kurang Diberi contoh gambar oleh guru
. Gambar 3. Anak sedang menggambar kota dengan teknik finger painting

## Pengamatan/Observasi
Hasil  pengamatan  dalam  pembelajaran  menunjukkan  bahwa  keterampilan  motorik halus  anak  melalui  menggambar  dengan  teknik finger  painting pada  Siklus  II  berjalan dengan lebih baik. Anak-anak sudah dapat membedakan antara gambar yang menggunakan 1  warna,  2  warna  dan  3  warna.  Hampir  semua  anak  mengatakan  lebih  bagus  yang menggunakan  3  warna.  Dalam  proses  pembelajaran  tampak  adanya  peningkatan keterampilan motorik halus pada anak. Dari 19 anak, sejumlah 5 anak berada pada kriteria BSB,  8  anak  berada  pada  kriteria  BSH,  6  anak  berada  pada  kriteria  MB.  Sebagian  anak mengerjakan  dengan  semangat,  dan  tanpa  disuruh  langsung  memilih  area  sains  secara bergantian dan mandiri dalam mengerjakan kegiatan.
Anak-anak  semakin  terampil  dalam  menggerakkan  jemari  tangan  saat  menggambar dengan  teknik finger  painting. Selain  itu  perkembangan  lain  yang  terstimulasi  melalui kegiatan  menggambar  dengan  teknik finger  painting ini  yaitu  imajinasi,  keberanian menggunakan ketiga warna yang ada, kreativitas mencampur berbagai warna, serta bentuk gambar yang semakin jelas dan proporsional.
Tabel 3. Kemampuan motorik halus pada Siklus II Kriteria Anak Persentase MB 2 10,5 BSH 8 42.1 BSB 9 47.4 Jumlah 19 100%
Berdasarkan Tabel 3, maka dapat dilihat hasil pengamatan keterampilan motorik halus anak melalui menggambar dengan teknik finger painting mencapai 9 anak (47,4 %) berada pada kriteria BSB, 8 anak (42.1%) berada pada kriteria BSH, dan 2 anak (63,2%) berada pada kriteria MB.

## Refleksi
Berdasarkan  hasil  refleksi  kegiatan  pengembangan  keterampilan  motorik  halus  anak pada  Siklus  II  dalam  kegiatan  menggambar  dengan  teknik finger  painting dapat disimpulkan bahwa hasilnya cenderung meningkat seperti yang diharapkan, yaitu 89, 5% anak  yang  berada  pada  kategori  BSH  dan  BSB.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  kegiatan menggambar  dengan  Teknik finger  painting dapat  meningkatkan  keterampilan  motorik halus anak. Kemampuan motorik halus anak telah mencapai kriteria keberhasilan minimal 80 % anak berada pada kriteria BSH dan BSB, sehingga penelitian tindakan dihentikan.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil Siklus I dan Siklus II maka diketahui bahwa keterampilan motorik halus anak  dapat  ditingkatkan  melalui  kegiatan  menggambar  dengan  teknik finger  painting. Peningkatan  yang  telah  dicapai  melalui  beberapa  perbaikan  pada  pembelajaran  di  kelas diantaranya:
1. Penggunaan  media  yang  semula  pada  Siklus  I  dengan  ukuran  kertas  separuh  HVS, kemudian pada Siklus II menggunakan kertas ukuran HVS folio.
2. Mangkok  yang  digunakan  pada  Siklus  I  yaitu  1  mangkok  untuk  5  anak,  pada  Siklus  II menjadi 1 mangkok untuk 3 anak.
3. Pemberian reward pada anak yang menyelesaikan tugas dengan kreatif dan mandiri.
4. Pemberian motivasi melalui hasil karya yang telah dibuat anak.
Hasil observasi yang dilakukan guru dan kolaborator yaitu masih ada 10,5 % anak yang berada pada kriteria Mulai Berkembang (MB). Adapun kelemahan yang masih ditemukan yaitu:
1. Anak kurang kreatif dalam menggambar dan tampak masih meniru contoh gambar guru.
2. Meski sudah disediakan serbet, masih ada anak yang tidak mau membersihkan jari tangan ketika hendak ganti warna lainnya.
Kegiatan  menggambar  dengan  teknik finger  painting sesuai  dengan  karakteristik  dan perkembangan  motorik halus anak. Hal tersebut diperkuat  Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  137  Tahun  2014  bahwa  indikator    perkembangan motorik halus anak usia 4-5 tahun  adalah sebagai berikut: membuat garis vertikal, horizontal, lengkung  kiri/kanan,  miring  kiri/kanan  dan  lingkaran,  menjiplak  bentuk,  mengkoordinasikan mata dana tangan untuk melakukan gerakan yang rumit, melakukan gerakan manipulatif untuk mengahasilkan  suatu  bentuk,  dengan  menggunakan  media,  mengekspresikan  diri  dengan berkarya  seni  menggunakan  berbagai  media,  dan  mengontrol  gerakan  tangan  yang menggunakan  otot  halus  (menjumput,  mengelus,  mencolek,  mengepal,  memelintir,  memilin, meremas).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  keterampilan  motorik halus dapat ditingkatkan melalui kegiatan menggambar dengan teknik finger painting. Hal ini dapat dilihat dari adanya peningkatan jumlah anak yang berada pada kriteria BSH dari 21,1 % menjadi 42,1% dan kriteria BSB dari 15,7% menjadi 47,4%. Adapun langkah-langkahnya yaitu: 1) Mulai menggambar bagian yang menjadi objek utama; 2) Lukis perlahan membentuk objek yang diinginkan dengan menggerakkan jari dengan berputar; 3) Gambar objek-objek lain untuk melengkapi gambar; 4) Berilah guratan atau garisan pada gambar dengan menggunakan lidi atau pensil; dan 5) Jika sudah selesai kemudian dijemur atau biarkan terbuka agar gambar mengering.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih peneliti ucapkan kepada pihak sekolah yang sangat membantu proses dari awal hingga penyelesaian penelitian ini, dan tak lupa kepada teman-teman yang saling mendukung dan memberi semangat kepada peneliti.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  S.  (2013). Perkembangan  dan  konsep  dasar  pengembangan  anak  usia  dini .  Tangerang: Universitas Terbuka.
Arikunto, A. (2010). Penelitian tindakan kelas . Yogyakarta: Aditya Media.
Hildayani, R. (2011). Psikologi perkembangan anak . Jakarta: Universitas Terbuka.
Susanto, A. (2012). Perkembangan anak usia dini . Jakarta: Kencana Prenada, Media Grup.
Suyanto, S. (2008). Strategi pendidikan anak . Yogyakarta. Hikayat.
Wardani, I. (2012). Penelitian tindakan kelas. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.