## GAMBARAN PERILAKU RAD (Reactive Attachment Disorder) PADA ANAK USIA SEKOLAH

## Dian Mustika Maya
Prodi Bimbingan dan Konseling Universitas Prof. Dr. Hazairin,S.H
e-mail: dian .mustikamaya19@gmail.com

## Abstract
Behavior  of Reactive  Attachment  Disorder (RAD)  is  one  of  the  consequences  of unfulfilled requirement of attachment in childhood. Maya, Dian Mustika & Zumkasri (2017)  show  that  in  Bengkulu  city  the  type  of  attachment  applied  is  included  in Insecure  Attachment (insecurity  attachment).  This  attachment  is  the  child's attachment to caregivers who do not understand the psychological needs of children. Children in this condition will be very at risk of developing disorders (Wiebe, 2006). In  this  study  the  researchers  tried  to  describe  the  Behavior  of  RAD  (Reactive Attachment Disorder) In School-Age Children In Bengkulu City. This research uses qualitative method, conducted in SD Muhammadiyah 1 Kota Bengkulu. Based on the results  of  research  can  be  concluded  the  picture  of  RAD  behavior  shown  by  the subject of research is difficulty menenanhkan self; not seeking comfort from a carer while  in  a  threatening  situation;  and  have  the  ability  empathy  little  or  no  use  of emotion  when  berinteaksi  with  others.  the  behavior  arises  because  of  negative experiences of children with adults or their insecureattachment.
Keywords: Child, Fulfillment of Stickiness, RAD Behavior.

## Abstrak
Perilaku Reactive Attachment  Disorder (RAD) merupakan salah satu akibat dari tidak  terpenuhinya kebutuhan kelekatan pada masa anak-anak.    Maya, Dian Mustika & Zumkasri (2017) menunjukkan bahwa di kota Bengkulu jenis kelekatan yang diterapkan  termasuk dalam Insecure Attachment (kelekatan yang tidak aman). Kelekatan ini merupakan kelekatan anak terhadap pengasuh yang kurang mengerti kebutuhan psikologis anak. Anak dalam kondisi ini akan sangat beresiko mengalami gangguan perkembangan  (Wiebe, 2006). Dalam penelitian ini peneliti mencoba untuk mengambarkan Perilaku RAD (Reactive Attachment Disorder) Pada Anak Usia Sekolah Di Kota Bengkulu. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, yang dilakukan di SD Muhammadiyah  1 Kota Bengkulu. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan gambaran perilaku RAD yang ditunjukkan oleh subjek penelitian adalah kesulitan menenanhkan diri; tidak mencari kenyamanan dari pengasuh saat berada pada situasi yang mengancam; dan memiliki kemampuan empati sedikit atau tidak menggunakan emosi saat berinteaksi dengan orang lain. perilaku tersebut muncul karena pengalaman negative anak dengan orang dewasa atau figure lekatnya (Insecure Attachment).
Kata kunci: Anak, Pemenuhan Kelekatan, Perilaku RAD.

## Pendahuluan
Perilaku
Reactive Attachment
Disorder (RAD) merupakan salah satu akibat dari tidak  terpenuhinya kebutuhan kelekatan pada masa anak-anak. Maya, Dian Mustika & Zumkasri  (2017) menunjukkan bahwa di kota Bengkulu jenis kelekatan yang diterapkan termasuk dalam  Insecure Attachment  (kelekatan yang tidak aman). Kelekatan ini merupakan kelekatan anak  terhadap pengasuh yang kurang mengerti kebutuhan  psikologis anak. Anak diasuh oleh orang yang enggan memberikan respon terhadap kebutuhannya, atau memarahi anak saat anak menunjukkan perilaku yang tidak menyenangkan.
Perilaku yang diterima anak kurang baik, misalnya anak diberikan konsep diri yang buruk, dan tidak efektif dalam pemberian perhatian  dan kebijakan. Anak dalam kondisi ini akan sangat beresiko mengalami gangguan perkembangan (Wiebe, 2006).
Situasi ini diperparah dengan kondisi  di sekolah,  dimana juga tidak menunjukkan adanya indikasi pemenuhan kelekatan pada anak dengan baik. Baik oleh sesama teman kelas terlebih  oleh guru (Maya, Dian Mustika  & Yuneva, 2016). Kebutuhan kelekatan yang idealnya diberikan  oleh figure lekat
terabaikan  oleh sebagai guru wali kelas atau sebagai guru Bimbingan dan Konseling. Situasi ini mempengaruhi anak dalam melihat dan berinteraksi dengan orang lain.
Salah satu contoh perilaku RAD adalah anak kesulitan menenangkan  diri saat berada  pada situasi stress. Anak terkadang juga tampak memiliki sedikit atau tidak ada emosi saat  berinteraksi dengan orang lain. Menjadi semakin parah jika anak terus dibiarkan berinteraksi  dengan sikap RAD terhadap orang lain. Jika situasi tersebut diabaikan maka kondisi ini akan mempengaruhi perkembangan sosial dan emosional anak dikemudian hari. Penelitian tentang perilaku gangguan kelekatan masih sangat minim khususnya berbasis budaya di Indonesia. Padahal dampak dari pengabaian munculnya  perilaku tersebut jelas akan mempengaruhi perkembangan sosial dan emosi anak kedepannya.
Dalam penelitian ini peneliti mencoba untuk mengambarkan Perilaku RAD (Reactive Attachment  Disorder) Pada Anak Usia Sekolah Di Kota Bengkulu Di Kota Bengkulu. Penelitian ini dapat dijadikan sebagai dasar mengidentifikasi simtom yang
ditampakkan anak di sekolah.  Di sinilah pentingnya edukasi buat orangtua yang punya anak dengan indikasi gangguan
RAD  (Reactive Attachment  Disorder). Pemahaman yang benar akan membuat orangtua lebih siap menghadapi perilaku anak dan meminimkan resiko yang akan dihadapi anak.

## Metode
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Pendekatan ini
digunakan untuk lebih memahami
fenomena apa yang dialami oleh subjek
penelitian dalam konteks alamiah dengan memanfaatkan metode
alamiah.
Penelitian ini dilakukan di SD Muhammadiyah 1 Kota Bengkulu. Pemilihan sekolah di SD Muhammadiyah 1 Kota Bengkulu karena di Sekolah tersebut masih banyak ditemukan kasus-kasus yang
menunjukkan indikasi perilaku RAD.
Dalam hal ini Informan penelitian diambil dengan metode purposif sampling dengan ciri terindikasi
gangguan Reaktive Attachment Disorder berdasarkan DSM V.
Teknik
Pengumpulan data
dengan cara Observasi,
Wawancara, serta Dokumentasi. Bentuk wawancara yang akan  diterapkan adalah wawancara  tidak terstuktur  dengan Observasi  partisipan; hal ini diharapkan  agar mendapat gambaran Perilaku RAD siswa di SD Muhammadiyah 1 Kota Bengkulu.
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan Milles dan Huberman yaitu analisis kualitatif dengan menggunakan analisis induktif dengan beberapa  tahap antara lain Reduksi data, Penyajian Data, dan Penarikan Kesimpulan. (Sugiono, 2012).

## Hasil
Berdasarkan analisis data didapatkan bahwa siswa-siswi di SD
Muhammadiyah 1 Kota
Bengkulu memiliki karakteristik sebagagai berikut:
1. Kondisi Ekonomi Keluarga
Subjek Penelitian memiliki latar belakang keluarga secara ekonomi menengah kebawah;  bahkan jumlah siswa yang tegolong kemampuan ekonomi menengah dapat dihiting dengan jari, selebihnya  termasuk dalam keluarga miskin dengan pendapatan dibawah  UMR. hasil wawancara langsung dengan siswa juga didapatkan jika orangtua mereka rata-rata berkerja serabutan, bahkan juga terdapat orangtua yang tidak bekerja.
kondisi ekonomi keluarga juga dibenarkan oleh    pihak guru yang
mengatakan bahwa  orangtua siswa kesulitan jika diminta membayar sekolah seikhlasnya dengan nominal yang tidak ditentukan (semampunya) sebagian besar mengatakan tidak mampu. bahkan  ada yang mengatakan lebih baik tidak sekolah dari pada harus membayar sekolah.
2. Kondisi Peran dan Fungsi Keluarga Kondisi ekonomi demikian, mempengaruhi peran dan fungsi keluarga. sehingga hal ini  berdampak pada cara atau kemampuan figure lekat dalam merespon kebutuhan psikologis anak atau dalam hal ini kebutuhan kelekatan; menjadi bukan hal yang harus diberikan oleh figure lekat
kepada anak. Secara tidak
langsung seolah-olah anak dituntut untuk memahami kondisi orangtuanya. hasil wawancara juga didapatkan kedua orangtuannya  berpisah karena pekerjaan (Ayah kuli banguanan di Bengkulu, Ibu bekerja di pabrik sepatu di Jakarta). kondisi demikian menjadikan fungsi keluarga sebagai tempat perlindungan bagi anak menjadi hal yang sulit. saat anak menunjukkan “ perilaku lek at” (aktif, ingin bermanja, merengek untuk mendapat perhatian) menjadi alasan bagi orangtua atau fugur lekat untuk memarahi anak karena mengganggu.
3. Hubungan anak dangan Figur Lekat Anak tidak memiliki kedekatan dengan orangtua atau figure lekat. saat anak berada pada situasi yang membuatnya takut atau cemas; anak lebih memilih untuk menghadapinya sendiri. anak enggan bercerita kepada kedua orangtuanya / fugur lekat. anak merasa takut  dimarahi jika menceritakan permasalahan yang sedang dihadapinya. interaksi tetap terjadi sebab tinggal dalam satu rumah, namun kedekatan dan kenyamanan anak tidak didapatkan dari orangtuannya.
Pengakuan anak berdasarkan hasil wawancara
mengatakan jika mereka lebih nyaman mengadu pada guru dari pada orangtuanya.
4. Interasi social anak dengan teman sebayanya
perilaku yang ditunjukkan saat berinteraksi  dengan teman sebayanya, anak cenderung  berani dan kurang memiliki empati. anak laki-laki biasa mengejek dan memukul  baik  dengan teman sesama laki-lakinya  atau teman perempuan  pada situasi belajar atau pun saat istirahat kelas. mengejek atau berkata kasar menjadi bagian yang hamir setiap hari dilakukan. jika teman terpancing anak tidak segan untuk membalas dan terjadi perkelahian.
demikian halnya dengan anak perempuan dikelas tersebut sering menjadi objek sasaran. 5. Cara anak menenangkan diri saat stress.
Saat anak berada pada situasi dimana ia merasa ketakkutan atau cemas yang biasa  dilakukan adalah diam, lari, kebanyakan berupaya untuk tidak mengatakannya pada figure lekat. sehingga anak berupaya mengatasinya sendiri, berdasarkan hasil wawancara mengatakan bahwa jika mereka bilang, takut dimarahi oleh orangtua (ayah /ibu).
sehingga yang terjadi anak-anak tersebut sekuat tenaga melindungi diri sendiri, dan tidak mencoba mencari perlindingan. situasi  demikian membuatnya kurang memiliki empati saat  berinteraksi  dengan rekan sebayanya. hal ini membuat anak seolah-olah hal yang wajar jika terus mengancam, kasar, memukul, atau melakukan perilaku keras yang lainnya.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil penelitian diatas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa perilaku Reaktive Attachment Disorder (RAD) ditunjukkan dengan adanya kesulitan menenanhkan diri; tidak
mencari kenyamanan  dari pengasuh saat berada pada situasi yang mengancam; dan memiliki kemampuan empati sedikit atau tidak menggunakan emosi saat berinteaksi dengan  orang lain. Pengetian tingkahlaku lekat (attachment behavior) adalah beberapa bentuk perilaku yang dihasilkan dari usaha seseorang untuk mempertahankan kedekatan dengan seseorang yang dianggap mampu memberikan perlindungan dari ancaman lingkungan terutama saat seseorang merasa takut, sakit, atau terancam (Eva Eliasa,.).
Berkaitan dengan tingkahlaku lekat, Aimnsworth (Papalia dan Old, 2004) menyebutkan ada mekanisme yang disebut dengan “ working model ” atau istilah Bowlby disebut dengan “ internal working model ” .
Konsep working model selanjutnya dikembangkan oleh Collins dan Red (dalam Pramana, 1996) yang terdiri dari empat komponen yang saling berhubungan, yaitu:
a. Memori tentang kelekatan yang dihubungkan dengan pengalaman
b. Kepercayaan, sikap, dan harapan mengenai diri dan orang lain yang dihubungkan dengan kelekatan.
c. Kelekatan dihubungkan dengan tujuan dan kebutuhan (goal and
need).
d. Strategi dan rencana yang disosiasikan dengan pencapaian
tujuan kelekatan.
Mc Cartney dan Dearing  (2002) menyatakan bahwa pengalaman awal akan menggring dan menentukan perilaku dan perasaan mengenai internal working model. Adapun penjelasan mengenai konsep ini adalah, “ internal ” : karena disimpan dalam pikiran; “ working ” : karena membimbing persepsi dan perilaku sedangkan “ model ” : karena mencerminkan representasi kognitif dari pengalaman dalam membina hubungan. Anak akan menyimpan pengetahuannya mengenai suatu hubungan, khususnya pengetahuan mengenai keamanan dan bahaya. Model ini selanjutnya akan
menggring anak dalam interaksi di masa yang akan datang. Interaksi interpersonal dihasilkan dan diinterpretasikan berdasarkan gambaran mental yang dimiliki seorang anak (Ervika, dalam Eva Imania, 2011).
Model ini diasumsikan bekerja di luar pengalaman sadar. Pengetahuan anak didapatkannya  dari interaksi dengan pengasuh, khususnya ibu. Anak yang memiliki orang tua yang mencintai dan dapat memenuhi kebutuhannya akan mengembangkan model hubungan yang
positif yang didasarkan pada rasa percaya (trust). Selanjutnya secra simultan anak akan mengembangkan model yang parallel dalam dirinya. Anak dengan orang tua yang mencintai akan memandang dirinya “ berharga ” . Model ini selanjutnya akan digeneralisasikan anak dari  orang tua pada orang lain, misalnya pada guru dan teman sebayanya. Anak akan berpendapat  bahwa guru dan teman adalah orang yang dapat dipercaya. Sebaliknya, anak yang memiliki pengasuhan yang tidak menyenangkan akan mengembangkan kecurigaan (mistrust) dan  tumbuh sebagai anak yang pencemas dan kurang mampu menjalin hubungan sosial.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diatas, maka dapat disimpulkan  gambaran perilaku RAD yang
ditunjukkan      oleh subjek penelitian adalah
kesulitan menenangkan diri; tidak mencari kenyamanan dari pengasuh saat berada pada situasi yang mengancam; dan memiliki kemampuan empati sedikit atau tidak menggunakan emosi saat berinteaksi dengan orang lain. perilaku tersebut muncul karena pengalaman negative anak  dengan orang dewasa atau
figure lekatnya (Insecure Attachment).

## Daftar Pustaka
Eva    Imania (2011). Pentingnya kelekatan orangtua dalam Internal Working Model untuk pembentukan Karakter Anak (Kajian berdasarkan teori Kelekatan Jown Bowlby). Journal of Developmental Psychology volume 33 no.5 806 – 821.
Maya, Dian Mustika & Zumkasri (2017).
Pemenuhan
Need
Attachment
dalam Konteks Budaya. Bengkulu.
Jurnal Psikologi.
Maya, Dian Mustika  & Yuneva  (2016). Implikasi Pemenuhan Kelekatan pada Psikologi Sekolah. Siswa di SMP N 12 Kota Bengkulu. Prociding Seminar Internasional ICS 2016 Universitas Negeri Padang. Mc. Cartey & Dearing (2002) Human development. New York: Mc Graw Hill Book Company. Papalia, D.
E; Olds, S.W & Feldman, R.D.
(2004). Human development 9th edition. Sanfrancisco: McGraw Hill.
Pramana  W (1996). The Utility of
Thoories of Parenting, Attachment,
Stress, and Stigma in Predicting
Adjustment to Illnes. Desertasi. Departement of Psychology  the University of Queensland. Sugiono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Wiebe, V.J. (2006). Parent-child  and Attachment Defence Mechanism:  a Development Perspective  on Risk Taking Behavior in Clinical Sample
Adolescents. Desertasi.  Canada.
Simon Freser Univer