## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PJOK MATERI MENENDANG DAN MENGUMPAN BOLA DENGAN METODE RESIPROKAL PADA SISWA KELAS VII.B
SMPN 2 PUJUT TAHUN PELAJARAN 2016/2017
H. LALU WIRAJAYA, S.Pd.

## Guru Mata Pelajaran PJOK SMPN 2 Pujut Kabupaten Lombok Tengah
Abstrak. Kecepatan dan kelincahan adalah modal dasar dalam bermain sepakbola dan bagi pemain merupakan modal sukses untuk mencetak gol, dan mempertahankan kemasukan gola. dengan    kemampuan  kecepatan  akan  memudahkan  pemain  dalam  rangka  membawa  bola. Permasalahan  yang  ingin  dikaji  dalam  penelitian  ini  adalah:  (a)  Bagimanakah  meningkatkan  hasil belajar PJOK materi menendang dan mengumpan bola dengan metode Resiprokal  pada siswa kelas VII.B  SMPN  2  Pujut  tahun  pelajaran  2016/2017?  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan  hasil  belajar  PJOK  materi  menendang  dan  mengumpan  bola  dengan  metode Resiprokal  pada  siswa  kelas  VII.B  SMPN  2  Pujut  tahun  pelajaran  2016/2017.  Penelitian  ini menggunakan  penelitian  tindakan  ( action  research )  sebanyak  dua  putaran.  Setiap  putaran  terdiri dari dua tahap yaitu : rancangan, kegiatan dan pengamatan. Refleksi dan refisi Sasaran penelitian ini adalah  Siswa  Kelas  VII.B  SMPN  2  Pujut.  Dari  hasil  analisa  didapat  bahwa  prestasi  belajar  siswa mengalami  peningkatakan dari siklus I sampai II yaitu pada siklus I yang tuntas belajar sebanyak 18  orang  atau  persentase  ketuntasan  66.66%    dan  siswa  yang  tidak  tutas  sebanya  9  orang  atau sebesar 33.33% dengan rata- rata kelas sebesar 67.22%. Kemudian pada siklus II terjadi penigkatan hasil  belajar  siswa  dimana  yang  tuntas  sebanyak  25  siswa  atau  92.59%  dan  yang  tidak  tuntas sebanyak  2  orang  atau  sebesar  7.40%    dengan  nilai  rata-rata  85.74%.  Dengan  demikian    metode resipokal  dapat  berpengaruh  positif    terhadap      peningkatan  peenguasaan  dasar-dasar  sepak  bolaa bagi  siswa  kelas  VII.B  SMPN  2  Pujut  Tahun  Pelajaran  2016/2017  serta  model  pembejalaran  ini dapat digunakan sebagai salah satu alternative pembelajaran PJOK.
Kata  kunci: Hasil  Belajar PJOK, metode resiprokal

## PENDAHULUAN
Sepakbola  adalah salah satu jenis olah raga  yang  sangat  digemari  orang  seluruh dunia.  Olah  raga  ini  sangat  universal.  Selain digemari  orang  laki-laki  olah  raga  ini  juga digemari  para  perempuan  tidak  hanya  tua muda bahkan anak-anak Sejak tahun 1990 an olah  raga  ini  mulai  digunakan  untuk  para wanita  meskipun  sebelumnya  olah  raga  ini hanya diperuntukkan bagi kaum pria.
Olah  raga  ini  melibatkan  11  orang dalam satu teamnya. Untuk menjadi pemenang  dalam  suatu  pertandingan  harus melawan  satu  team  lainnya.  Para  pemain sepak bola memperebutkan sebuah bola untuk dimasukkan  ke  dalam  gawang  yang  dijaga seorang  penjaga  gawang  (goal  keeper)  Olah raga ini menjadi sangat menarik karena selain hanya  memperebutkan  sebuah  bola  di lapangan  dengan  menggunakan  kaki  tetaspi juga  terlihat  gaya-gaya  permainannya  dalam memperebutkan bola untuk memasukkan bola
ke  dalam  gawang  lawan.  Oleh  karena  olah raga  ini  melibatkan  banyak  orang  tentunya kerjasama  team  yang  baik  sangat  dibutuhkan selain teknik bermain yang baik.
Hanya  para  atlet  sepak  bola  mania Negara  yang  sukses  membina  karier  di bidang  olah  raga  ini.  Tentunya  diperlukan usaha  dan  latihan  yang  keras  untuk  menjadi atlet sepak bola yang handal dan professional di  dalam  permainan  sepak  bola,  baik  di kampung,  halaman  rumah,  sekolah,  lapangan kecil  atau  di  stadion  yang  megah.  Olahraga ini  juga  dilakukan  anak  kecil,  anak-anak, remaja,  pemuda  orang  dewasa,  pria  bahkan wanita.  Sepakbola  sungguh  populer  di  mata masyarakat  dari  pelosok  desa  hingga  kota besar di seluruh dunia. Sepak bola merupakan olah raga  yang simple, sederhana dan murah. Bahkan  hampir  tidak  memerlukan  biaya. Namun  bila  pertandingan  yang  profesional, olahraga ini biayanya bisa terbesar dari aneka cabang  olahraga  lainnya.  Untuk  mengelola
dan  menghidupkan    sebuah  klub  sepak  bola bisa memakan biaya milyaran rupiah. Di satu pihak  sepak  bola  dikatakan  hampir  tidak memerlukan  biaya,  karena  alat  dan  sarana yang  dibutuhkan hanya satu benda bulat dan tanah  lapang.  Benda  bulat  yang  disebut  bola itu  bisa    bola  yang  mahal,  (bola  karet),  bola plastic, jeruk bali (keprok) atau jerami, kertas, serabut kelapa, yang pengelola harus mengadakan  studi  banding,  harus  tanggap akan  anak  asuhnya,  mau  belajar  dari pengalaman pahit, sekaligus berusaha membuktikan  pengelolaan  yang    lebih professional.  faktor  tersebut  yang  menarik untuk  dikaji  bersama adalah faktor kecepatan dan kelincahan. Kecepatan dan kelincahan ini dapat  dibentuk  dari  dalam  diri  (pembawaan) atau dari luar diri (karena mampu mengkombinasikan  dari  segala  teknik  yang dimiliki) Mempunyai kecepatan dan kelincahan  yang  lebih,  bagi  setiap  pemain merupakan mudah dan sukses untuk mencetak gol,  dan  mempertahankan  kemasukan  bola. Dengan kemampuan kecepatan dan kelincahan akan memudahkan pemain tersebut  dalam  rangka  membawa  bola (menggiring bola) ke hadapan gawang lawan. Seorang pemain  yang mempunyai kelincahan dan kecepatan yang bagus, bola yang digiring bagaikan  lekat  di  kaki  dan  tentu  mudah melewati  halangan  lawan  dan  tidak  mudah dikelabuhi  lawan.  Berdasarkan  hasil  ulangan PJOK  pada materi sepak bola di kelas VII.B SMPN  2  Pujut  dari  22  siswa  yang  untas belajar    hanya  10  orang  siswa  atau  sebesar 45.5%  dan  sebanyak  12  siswa  atau  sebesar 54.5%  belum  tuntas  belajar,  dengan  KKM untuk pelajaran PJOK yaitu 70 dan ketuntasan klasikal  sebesar  ≥85  yang  sudah  ditentukan oleh SMPN 2 Pujut.
Hal  tersebut  ternyata  disebabkan karena  penggunaan  tekhnik  yang  kurang tepat,  kelincahan  dan  kecepatan  gerak  masih kurang dalam mengajarkan cara bermain bola, kemudian  metode  yang  digunakan  kurang tepat  atau  tidak  sesuai  dengan  materi  yang akan  diajarkan  yaitu  metode  konvensional disamping itu juga lapangan  yang tersedia di sekolah    kurang  mendukung  karena  memiliki halaman yang sempit. Maka Peneliti mencoba
untuk  menawarkan    alternatif    pemecahan masalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar pada  mata  pelajaran  PJOK  dalam  melatih kelincahan  anak  bermain  sepak  bola  yaitu dengan  Metode  Resiprokal,  sehingga  peneliti mengambil  judul  yaitu”  Meningkatkan  Hasil Belajar  PJOK  Materi  Menendang  dan Mengumpan Bola dengan Metode  Resiprokal pada Siswa Kelas VII.B SMPN 2 Pujut Tahun Pelajaran 2016/2017,

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  diatas maka  dirumuskan  suatu  masalah  sebagai berikut:”  Bagimanakah  Meningkatkan  Hasil Belajar  PJOK  Materi  Menendang  dan Mengumpan Bola dengan Metode  Resiprokal pada Siswa Kelas VII.B SMPN 2 Pujut Tahun Pelajaran 2016/2017?”

## Tujuan Penelitian
Sesuai  dengan  permasalahan  diatas, penelitian  ini  bertujuan  untuk:  Meningkatkan Hasil  Belajar  PJOK  Materi  Menendang  dan Mengumpan Bola dengan Metode  Resiprokal pada Siswa Kelas VII.B SMPN 2 Pujut Tahun Pelajaran 2016/2017

## Manfaat  Penelitian
Manfaat  penelitian  ini  secara  teoritis sebagai pengetahuan dan pemenambah wawasan  baru,  sedangkan  secara  praktis penelitian  ini  bermanfaat  sebagai  referensi dalam  rangka  meningkatkan  kualitaas  proses pembelajaran sehingga diperoleh hasil belajar yang memuaaskan KAJIAN PUSTAKA

## Sejarah Singkat Sepak Bola
Permainan  sepak  bola  berasal  dari Inggris.  Pada  tanggal  26  Oktober  1963 terdapat  organisasi  yang  menyusun  peraturan permainan.  Yaitu The  Foodball  Associatio. Federasi  sepak  bola  dunia  yaitu Federaion Internasional the Foodball Association (FIFA)  dibentuk  pada  tanggal  21  September 1904 diketuai oleh Guirin. Bangsa Indonesia mengenal permainan  sepak  bola  dari  bangsa  Belanda. Pada  tanggal  19  April  1930  di  Yogyakarta, dibentuk Persatuan Sepakbola seluruh
Indonesia  (PSSI)  yang  diketuai  oleh  Mr Soeratin Sosro Soegondo.
Permainan Sepakbola  termasuk  permainan  bola  besar.
Sepakbola  dimainkan  di  lapangan  rumput oleh  dua  regu  atau  dua  kesebelasan  yang saling berhadapan. Tujuan permainan sepakbola  adalah  memasukkan  bola  ke gawang  lawan  sebanyak-banyaknya  dan mempertahankan daerah sendiri dari serangan lawan. Karakteristik permainan adalah memainkan  bola  dengan  menggunakan  kaki ataupun dengan seluruh anggota tubuh kecuali oleh lengan.
Hakekat permainan sepak bola  adalah mempertahankan  dan  penyerangan  (Pend. Jasmani  SLTP  3  Slamet  26)  maka  untuk kelincahan dan kecepatan yang  diprediksikan berpengaruh terhadap kemampuan menggiring  bola,  berpatokan    pada  hakekat permainan  yang  menitik  beratkan  pada pertahanan dan nilai tersendiri bagi penonton) jika  mereka  memahami  betul  akan  peraturan permainan  sepak  bola,  sikap  yang  dilarang untuk  dilakukan  dalam  permainan,  tentu mereka akan terlihat lincah, cepat dan atraktif. Penelitian ini juga berlandaskan pada penerobosan strategi pertahanan lawan, teknik menghadang  lawan,  teknik  mengendalikan lawan,  teknik  merebut  bola.  Dengan  dasar kemampuan pemahaman teknik-teknik tersebut,  tentu  mendukung    kualitas  pemain dalam  melakukan  unsur    kelincahan  dan kecepatan.  Baik  pada  saat  sendirian,  atau bersama  kawan bermain.

## Teknik Dasar Permainan Sepak Bola
Ada  beberapa  teknik  dasar  dalam permainan    sepak  bola  yang  harus  dikuasai oleh pemain, antara lain menendang, menggiring,  mengontrol,  menyundul  dan menghentikan bola. Pemain  sepak bola harus mampu  melakukan  gerakan  menendang  bola dengan  baik  dan  benar  sesuai  dengan  fungsi atau  bagian  kaki  yang  akan  digunakan.  Pada dasarnya cara menendang bola dapat
dibedakan  menjadi empat yaitu:
(a) Teknik  menedang  dengan  kaki  bagian dalam
(b) Teknik menendang bola dengan punggung kaki,
(c) Teknik menendang dengan punggung kaki
(d) teknik  menendang dengan punggung kaki bagian luar

## Meode Resiprokal
Reciprocal  Teaching yang  pertama dikembangkan  oleh  Anne  Marrie  Polinscar dan  Anne  Brown  merupakan  suatu  model pembelajaran yang digunakan untuk meningkatkan  pemahaman  terhadap  suatu topik.  Dalam pembelajaran ini  guru  serta murid memegang peranan penting pada tahap dialog  tentang  suatu  topik  (teks),  model pembelajaran  ini  terdiri  dari  empat  aktivitas yaitu  memprediksi  ( prediction ),  meringkas ( summarizing ), membuat pertanyaan ( questioning ), dan menjelaskan ( clarifing ). Apakah  metode pembelajaran  timbal balik  (resiprokal) itu?  Metode pembelajaran timbal balik (resiprokal) adalah sebuah metode pembelajaran pada kelompok- kelompok  kecil  yang  didasarkan  pada perumusan  pertanyaan;  melalui  pengajaran dan pemberian contoh, guru mengembangkan kemampuan  metakognitif  siswa  utamanya untuk  memperbaiki  kinerja  membaca  siswa dengan  pemahaman  yang  buruk.  Nah,  jadi pengajaran  resiprokal  ini  cocok  digunakan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap bahan bacaan. Palinscar dan Brown (1984)
merancang pembelajaran timbal balik (resiprokal)  untuk  siswa  sekolah  dasar  dan SMP  agar  pemahaman  mereka  terhadap bacaan  menjadi  lebih  baik.  Pembelajaran resiprokal dilakukan dengan siswa-siswa pada kelompok kecil.

## METODE PENELITIAN Tempat  dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  bertempat  di  SMPN  2 Pujut tahun pelajaran 2016/2017 Penelitian ini dilaksanakan  pada  bulan    September    sampai dengan  November  semester  ganjil  tahun pelajaran 2016/2017.

## Subyek penelitian
Subyek  penelitian  adalah  siswa  kelas VII..B dengan jumlah 22 siswa terdiri dari 10 siswa    laki-laki    dan  perempuan  12  siswa mereka  berasal  dari  sekitar  Desa  wilayah kecamatan pujut .

## Rencana Tindakan
Penelitian  ini  direncanakan  dalam beberapa Siklus. Masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan kegiatan yaitu
perencanaan  tindakan,  pelaksanaan  tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. (Arikunto 2013: 137)
Adapun  model  dan  penjelasan  untuk masing-masing tahap adalah sebagai berikut.
Adapun  penjelasan  dari  bagan  di  atas adalah sebagai berikut:

## Tahap perencanaan.
Dalam  tahap  perencaan  dilakukan kegiatan  sebagai  berikut  (a)  Menyusun rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  (b) Menyiapkan  alat  peraga  dan  segala  fasilitas yang  akan  digunakan.  dalam  proses  belajar mengajar  (c)  Menyiapkan  lembar  kerja  siswa (LKS) (d) Menyiapkan instrument penelitian.

## Tahap Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan
tindakan
yaitu
implementasi  atau  penerapan  isi  rancangan yang tertuang didalam rencana, yaitu mengenakan  tindakan  di  kelas.  (Arikunto 2006:  99) . Kegiatan  yang  dilakukan  pada tahap ini yaitu melaksanakan kegiatan belajar mengajar  di  kelas  sesuai  dengan  RPP  yang telah disusun.

## Tahap Pengamatan/Observasi
Observasi  yaitu  kegiatan  pengamatan yang  dilakukan  oleh  pengamat.  Tujuan dilakukannya  pengamatan  atau  observasi adalah  untuk  mengumpulkan  bukti  hasil tindakan  agar  dapat  dievaluasi  dan  dijadikan landasan dalam melakukan refleksi.

## Tahap Refleksi
Refleksi  dilakukan  pada  akhir  siklus, hasil  refleksi  ini  digunakan  sebagai  dasar untuk  memperbaiki  serta  menyempurnakan
perencanaan  dan  pelaksanaan  tindakan  pada siklus selanjutnya.
Instrumen Penelitian
Instrument  yang  digunakan  dalam penelitian ini terdiri dari:
1. Rencana Pembelajaran (RP) Yaitu merupakan perangkat pembelajaran  yang  digunakan  sebagai pedoman  guru  dalam  mengajar  dan disusun untuk tiap putaran. Masing-masig RP  berisi  kompetensi  dasar,  indikator pencapaian hasil belajar, tujuan pembelajran  khusus  dan  kegiatan  belajar mengajar. 2. Tes praktek Tes  ini  disusun  berdasarkan  tujuan pembelajaran yang akan dicapai,
digunakan  untuk  mengukur  kemampuan pemahaman  materi  yang  diajarkan.  Tes praktek ini diberika setiap akhir putaran.
3. Lembar  tes  tulis  untuk  mengetahui ketuntasan belajar siswa.

## Metode Pengumpulan Data
Data-data  yang  diperlukan  dalam penelitian  ini  diperoleh  melalui  observasi pengolahan  metode  demonstrasi,  observasi aktivitas siswa dan tes praktek.
Teknik Analisa  Data
Untuk mengetahui efektif suatu metode  dalam  kegiatan  pembelajaran  perlu diadakan  analisis  data.  Pada  penelitian  ini menggunakan teknik analisa deskriptif kualitatif,  yaitu  suatu  metode  penelitian  yang bersifat menggambarkan kenyataan atau fakta sesuai  dengan  data  yang  diperoleh  dengan tujuan untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai  siswa  juga  untuk  memperoleh  respon siswa  terhadap  kegiatan  pembelajaran  serta aktivitas  siswa  selama  proses  pembelajaran. Untuk menganalisis tingkat  keberhasilan atau persentase  keberhasilan  siswa  setelah  proses belajar  mengajar  setiap  putarannya  dilakukan dengan  cara  memberikan  evaluasi  berupa  tes praktek pada setiap akhir putaran,
Analisa ini dihitung dengan menggunakan statistik sederhana yaitu:
1. Untuk  menilai  tes  praktek  Peneliti melakukan penjumlahan nilai yang diperoleh  siswa  yang  selanjutnya  dibagi dengan  jumlah  siswa  yang  ada  di  kelas
tersebut  sehingga diperlukan rata-rata tes praktek dapat dirumuskan
2. Untuk  ketuntasan  belajar  Ada  dua kategori  ketuntasan  belajar  yaitu  secara perorangan dan secara klasikal.
Berdasarkan petunjuk pelaksanaan belajar mengajar  kurikulum  1994  (Depdikbud, 1994) yaitu siswa telah tuntas belajar bila di  kelas  tersebut    mendapat  85%  yang telah mencapai daya serap.
Untuk menghitung persentase ketuntasan  belajar  digunakan  rumus  sebagai berikut:

## HASIL PEMBAHASAN Siklus I Tahap Perencanaan
Pada tahap ini peneliti mempersiapkan pembelajaran  yang  terdiri  dari  rencana pelajaran  1  soal  tes  formatif  1  dan  alat-alat pengajaran  yang  mendukung.  Selain  itu  juga dipersiapkan  lembar  observasi  pengelolahan pembelajaran metode Represikol .

## Tahap kegiatan dan Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar untuk siklus I dilaksanakan pada hari Selasa 6 Februari  2017 di kelas VII. B dengan jumlah siswa  22  siswa.  Adapun  proses  belajar mengajar  mengacu  pada  rencana  pelajaran yang  telah  dipersiapkan.  Pada  akhir  proses belajar  mengajar  siswa  diberi  tes  formatif  I dengan tujuan untuk mengetahui keberhasilan siswa  dalam  proses  belajar  mengajar  yang telah  dilakukan.  Adapun  data  hasil  penelitian pada  siklus  I  dapat  dijelaskan  bahwa  dengan menerapkan  metode  Represikol  pada  siklus  I diperoleh  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa adalah  67.27  dari  22  orang  siswa,  jumlah siswa  yang  tuntas  sebanyak  10  orang  atau sebesar  45.5%  ketuntasan  belajar,  kemudian siswa  yang  tidak  tuntas  belajar  sebanyak  12 orang  atau  sebesar  54.5%.  Hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  pada  siklus  pertama
secara  klasikal  siswa  yang  belum  tuntas belajar  atau  memperoleh  nilai  70  sebesar 54.5%  lebih  kecil  dari  persentase  ketuntasan yang  dikehendaki  yaitu  sebesar  85%.  Hal  ini disebabkan  karena  siswa  masih  merasa  baru dan  belum  mengerti  apa  yang  dimaksud  dan digunakan  guru  dengan  menerapkan  model pembelajaran Represikol.

## Refleksi
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar  diperoleh  informasi  dari  hasil pengamatan  sebagai    beriktu  :  Guru  kurang baik dalam memotivasi siswa ,dalam menyampaikan  tujuan  pembelajaran,  guru kurang  baik  dalam  pengelolaan  waktu,  dan siswa  kurang  antusias  selama  pembelajaran berlangsung

## Revisi
Pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar pada  siklus  I  ini  masih  terdapat  kekurangan, sehingga perlu adanya revisi untuk  dilakukan pada  siklus  berikutnya:  Guru  perlu  lebih terampil  dalam  memotivasi  siswa  lebih  jelas dalam  menyampaikan  tujuan  pembelajaran. Dimana  siswa  diajak  untuk  terlibat  langsung dalam  setiap  kegiatan  yang  akan  dilakukan, penggunaan  waktu  secra  tepat,dan  terampil dalam memotivai siswa.

## Siklus II Tahap perencanaan
Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat  pembelajaran  yang  terdiri  dari rencana pelajaran siklus II, soal tes formatif II dan alat-alat pengajaran yang mendukung.

## Tahap kegiatan dan pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar untuk siklus  II dilaksanakan pada hari Selasa Tanggal  20  Februari  2017  di  kelas  VII.B dengan jumlah siswa 22 siswa. Adapun proses belajar  mengajar  mengacu  pada  rencana pelajaran  dengan  memperhatikan  revisi  pada siklus  I  Pada  akhir    proses  belajar  mengajar siswa  diberi  tes  formatif  II  dengan  tujuan untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  siswa dalam proses belajar mengajar yang dilakukan. Instrument  yang digunakan adalah tes.  Adapun  data  hasil  penelitian  pada  siklus II  adalah  sebagai  berikut:  Nilai  rata-rata  tes tulis  sebesar  77.05,  dari  22  siswa  yang  telah tuntas sebanyak 19 siswa dan  3 siswa belum
mencapai  ketuntasan  belajar  atau  sebesar 13.6%.  Maka  secara  klasikal  ketuntasan belajar  yang  telah  tercapai  sebesar  86,4% (termasuk  kategori  tuntas).  Hasil  pada  siklus II  ini  mengalami  peningkatan  lebih  baik  dari siklus  I.  Adanya  peningkatan  hasil  belajar pada  siklus  II  ini  dipengaruhi  oleh  adanya peningkatan kemampuan guru dalam menerapkan  pembelajaran  metode  Reprisikol sehingga siswa menjadi lebih terbiasa  dengan pembelajaran seperti  ini sehingga siswa lebih mudah  dala  memahami  materi  yang  telah diberikan.  Akhirnya  penelitian  ini  dihentikan pada siklus II.

## Refleksi
Pada  tahap  ini  akan  dikaji  apa  yang telah  terlaksana  dengan  baik  maupun  yang dalam proses belajar mengajar dngan penerapan  pembelajaran  metode  demonstrasi. Dari  data  yang  diperoleh  menunjukkan  hasil yang  sangan  baik,sehingga  penelitian  ini dihentikan pada siklus II.

## Pembahasan
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada  siklus  I  dengan  menerapkan metode  Resiprokal  diperoleh  nilai  rata-rata hasil belajar siswa adalah 67.27  dari 22 orang , jumlah siswa yang tuntas sebanyak 10 orang atau  ketuntasan  belajar  sebesar  45.5% kemudian  siswa  yang  tidak  tuntas  belajar sebanyak  12  orang  atau  sebesar  54.5%  lebih kecil dari persentase ketuntasan yang dikehendaki  yaitu  sebesar  85%.  Hal  ini disebabkan  karena  siswa  masih  merasa  baru dan  belum  mengerti  apa  yang  dimaksud  dan digunakan  guru  dengan  menerapkan  model pembelajaran  metode  Resiprokal.  Kemudian pada  siklus  II  diperoleh  nilai  rata-rata  hasil belajar  sebesar  77.05    dari  22  orang.  Siswa yang  telah  tuntas  sebanyak  19  orang  atau sebesar  86.4%  dan  3  orang  belum  mencapai ketuntasan  belajar  atau  sebesar  13.6%. Dengan  demikian  ketuntasan  kelasaikal  yang dikehendakitelah  tercapai  yaiti  86.4%  lebih besar dari ketuntasan kelasikal yang dikehendaki  yaitu  85%  Maka  penelitian dicukupkan  sampai  siklus  II.    Hasil  pada siklus  II  ini  mengalami  peningkatan  lebih baik  dari  siklus  I.    Adanya  peningkatan  hasil belajar  pada  siklus  II  ini  dipengaruhi  oleh
adanya  peningkatan  kemampuan  guru  dalam menerapkan  pembelajaran  metode  Resiprokal sehingga siswa menjadi lebih terbiasa  dengan pembelajaran Resiprokal.

## KESIMPULAN
Dari hasil kegiatan pembelajaran yang telah  dilakukan  selama  dua  siklus  dan berdasarkan seluruh pembahasan serta analisis yang telah dilakukan dapat disimpulkan  sebagai  berikut:bPembelajaran dengan metode Resiprokal  memiliki dampak positif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa  yang  ditandai    dengan  peningkatan ketuntasan  belajar  siswa  dalam  setiap  siklus, pada siklus I  yang tuntas belajar sebanyak 10 orang  atau  persentase  ketuntasan  45.5%    dan siswa  yang tidak tutas sebanya  12 orang  atau sebesar 54.5% dengan rata- rata kelas sebesar 67.27.  Kemudian  pada  siklus  II  terjadi penigkatan    hasil  belajar  siswa  dimana  yang tuntas  sebanyak  19  siswa  atau  86,4%  dan yang  tidak  tuntas  sebanyak  3  orang  atau sebesar  13.6%    dengan  nilai  rata-rata  77.05 sehingga  penelitian  dihentikan  pada  siklus  II katena kentuntasan klasikal telah tercapai.

## DAFTAR  PUSTAKA
Arikunto Suharsimi. 2012. Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik.
Jakarta PT. Rineksa  Cipta
Bachrie Eddy. dkk. 2012. Buku Kerja Pelatih Sepakbola Remaja. Bandung; Binacipta Betty  C.  Eric.  2017. Latihan  Sepakbola Metode  Baru  Pertahanan. Bandung; Pioner Jaya Coever  Weil.  2012. Sepakbola  Pembinaan Pemain Ideal. Jakarta; PT Gramedia. Engkos  S.  R.  2014. Penjaskes. Jakarta; Erlangga Remmy,  Muchtar.  2012  . OlahRaga  Pilihan Sepak  Bola, Jakarta;  Depdikbud  Dirjen Dikti
Roji.  2016. Penjaskes  3, Jakarta;  Intan Parawara
Sajono,  2016. Pembinaan  dan  Kondisi  fisik, Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti Slamet,  S.R.  2014.Penjaskes  3.  Jakarta;  Tiga
Serangkai
Sneyer,  J.  2015. Sepakbola  Latihan  dan Strategi, Jakarta; PT. Rosda Karya
Suharno.  2016, Ilmu  Kepelatihan  Olah  Raga Yogyakarta; IKIP Yogyakarta. Syafi’I,  Imam,  2012, Sepakbola  Dasar. Surabaya; UM Press IKIP Surabaya
Syarifuddin,  Aib.  2015, Penjaskes  1,2,3, Jakarta; PT.  Gramedia  Widiasmara Indonesia