## PEMBELAJARAN MEMBACA CERITA RAKYAT BERBASIS PROYEK DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DI MI NURUL HUDA NGAWUN PARENGAN TUBAN
Siti Ummu Sholihah sitiummuirawan@gmail.com MI Nurul Huda Ngawun

## Abstrak:
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendiskripsikan  dan  menganalisis  1) Pembelajaran membaca cerita rakyat berbasis proyek dengan pendekatan saintifik kela IV MI Nurul Huda Ngawun ditinjau dari aktifitas guru 2) Pembelajaran membaca cerita rakyat berbasis proyek dengan pendekatan saintifik di MI Nurul Huda Ngawun ditinjau dari  aktifitas  siswa  3)  Pembelajaran  membaca  cerita  rakyat  berbasis  proyek  dengan pendekatan  saintifik  di  MI  Nurul  Huda  Ngawun  ditinjau  dari  hasil  belajar  siswa. Penelitian termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif, penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik wawancara terstruktur, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : pembelajaran membaca cerita rakyat berbasis proyek  dengan  pendekatan  saintifik  kelas  IV  MI  Nurul  Huda  Ngawun  ditinjau  dari aktivitas  guru  yaitu:  Guru  menyiapkan  silabus  yang  berisi  KI,  KD,  RPP  pembelajaran yang memuat semua komponen RPP, memilih media yang sesuai dengan pembelajaran, menyesuaikan  metode,  pendekatan  sesuai  dengan  materi  pembelajaran,  melaksanakan kegiatan  awal,  kegiatan  inti  dan  kegiatan  penutup,  dalam  pembelajaran  ini  guru berperan  sebagai  fasilitator.  pembelajaran  membaca  cerita  rakyat  berbasis  proyek dengan  pendekatan  saintifik  kelas  IV  MI  Nurul  Huda  Ngawun  ditinjau  dari  aktivitas siswa  yaitu:  Siswa  lebih  aktif  dan  kreatif  di  setiap  kegiatan  mulai  dari  kegiatan  awal, kegiatan  inti  dan  kegiatan  akhir  siswa  aktif  bertanya,  mengamati,  mengumpulkan informasi, menentukan proyek, mengerjakan proyek, mengkomunikasikan hasil proyek, mengumpulkan dan yang terakhir bersama guru siswa melakukan refleksi pembelajaran. pembelajaran membaca cerita rakyat berbasis proyek dengan pendekatan saintifik kelas IV  MI  Nurul  Huda  Ngawun  ditinjau  dari  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  dalam pembelajaran ini 75% sudah mencapai KKM yang ditetapkan sekolah yaitu 70. Dari 15 siswa 12 siswa sudah mendapatkan nilai diatas KKM. Bisa dikatakan hasil belajar siswa baik.
Kata Kunci: Pembelajaran, Membaca, Cerita Rakyat, Berbasis Proyek, Saintifik

## Abstract:
The  purpose  of  this  study  is  to  describe  and  analyze  1)  Project-based  folklore  reading learning  with  a  scientific  approach  to  class  IV  MI  Nurul  Huda  Ngawun  in  terms  of teacher activities 2) Project-based folklore reading learning with a scientific approach at MI Nurul Huda Ngawun in terms of student activities 3) Learning to read folklore based on a project with a scientific approach at MI  Nurul  Huda Ngawun in terms of student learning outcomes. This research is a qualitative descriptive research, this research was conducted using structured interview techniques, observation and documentation. The  results  of  this  study  indicate  that:  project-based  learning  to  read  folklore  with  a scientific approach for class IV MI Nurul Huda Ngawun in terms of teacher activities, namely: The teacher prepares a syllabus  containing  KI,  KD, learning lesson plans that contain  all  components  of  lesson  plans,  chooses  media  that  are  suitable  for  learning  , adjust  methods,  approaches  according  to learning  materials,  carry  out  initial activities,
core  activities  and  closing  activities,  in  this  learning  the  teacher  acts  as  a  facilitator. project-based folklore reading learning with a scientific approach for class IV MI Nurul Huda  Ngawun  in  terms  of  student  activities,  namely:  Students  are  more  active  and creative in each activity starting from the initial activity, core activity and final activity students  actively  ask,  observe,  collect  information,  determine  projects  ,  working  on projects, communicating project results, collecting and finally with the teacher, students reflect on learning. project-based learning to read folklore with a scientific approach for class IV MI Nurul Huda Ngawun in terms of the learning outcomes of class IV students in  this  learning  75%  have  reached  the  KKM  set  by  the  school,  which  is  70.  From  15 students  12  students  have  scored  above  the  KKM.  It  can  be  said  that  student  learning outcomes are good.
Keywords : Learning, Reading, Folklore, Project-Based, Scientific

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  proses dalam rangka mempengaruhi siswa agar dapat menyesuaikan diri sebaik mungkin  terhadap  lingkungan  dan dengan  demikian  akan  menimbulkan perubahan dalam dirinya yang memungkinkannya untuk berfungsi secara kuat dalam kehidupan masyarakat (Hamalik, 2001:79), pendidikan  dipercayai  sebagai  alat untuk meningkatkan taraf hidup manusia  melalui  pendidikan  manusia bisa  cerdas,  terampil  dan  sikap  hidup yang  lebih  baik  sehingga  dapat  bergaul dengan masyarakat yang baik.
Belajar  adalah  proses  yang  aktif, sehingga  apabila  siswa  tidak  dilibatkan dalam berbagai kegiatan belajar sebagai respon  siswa  terhadap  stimulus  guru, tidak  mungkin  siswa  dapat  mencapai hasil belajar yang dikehendaki,
Keterlibatan  siswa  atau  respon  siswa terhadap  stimulus  guru  bisa  meliputi berbagai  bentuk  seperti  perhatian, proses internal terhadap informasi, tidak nyata  dalam  bentuk  partisipasi  kegiatan belajar  seperti  memecahkan  masalah, mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru,  menilai  kemampuan  dirinya dalam menguasai informasi, melatih diri dam menguasai informasi yang diberikan  guru  dan  lain-lain,  Semua bentuk  respon  yang  dipelajari  siswa harus  menunjang  tercapainya  tujuan
intruksional  sehingga  mampu  merubah perilakunya seperti tesirat dalam rumusan  tujuan  intruksional  tersebut. Dalam  proses  belajar  mengajar  banyak kegiatan  belajar  siswa  yang  dapat ditempuh melalui respon fisik (motorik) disamping  respon  intlektual.  Respon- respon  inilah  yang  harus  ditumbuhkan pada diri siswa dalam kegiatan belajarnya (Dalyono, 2015: 202). Pembelajaran  bahasa  Indonesia merupakan pembelajaran yang kompleks  dengan  mengutamakan  aspek ketrampilan berbahasa, yaitu ketrampilan menyimak, berbicara, membaca dan menulis (Tarigan,
1987:2).  Semua  aspek  tersebut  saling berkaitan  satu  sama  lainnya.  Manusia sebagai  makhluk  sosial  tidak  dapat terlepas  dari  keempat  ketrampilan berbahasa  sangatlah  diperlukan  agar komunikasi  dapat  berjalan  dengan  baik dan lancar.
Pemilihan  materi  yang  tepat  akan membawa  dampak  yang  baik  untuk mencapai keberhasilan dalam
melaksanakan proses pembelajaran. Dalam  memilih  materi  ajar  yang  tepat perlu memperhitungkan jenis
ketrampilan  yang  akan  diajarkan.  Teks cerita rakyat menjadi teks yang digunakan  sebagai  bahan  pembelajaran bahasa  dan  satra  Indonesia.  Teks  cerita rakyat tersebut dapat menjadi salah satu wujud autentisitas di dalam
Pembelajaran Membaca Cerita Rakyat Berbasis Proyek (Siti Ummu Sholihah) 53
pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia,  Kehadiran  cerita  rakyat mencerminkan bahwa Negara Indonesia memiliki  nilai  moral,  adat,  sejarah  dan agama  yang  terkandung  didalam  cerita rakyat.
Pembelajaran pada kurikulum 2013 dilaksanakan mengacu pada pembelajaran dengan pendekatan saintifik ( scientific approach ) sebagaimana disebutkan pada
permendikbud  No,103  tahun  2014, pendekatan  saitifik  berbasis  proses keilmuan  sebagaimana  dimaksud  pada ayat  (7)  merupakan  pengorganisasian pengalaman belajar dengan urutan logis meliputi
proses pembelajaran
mengamati,  menanya,  mengumpulkan informasi,  menalar,  mengkomunikasi- kan.    Pendekatan  saintifik  dirancang supaya  siswa  aktif  mengkonstruksi konsep,  hukum  atau  prinsip  melalui tahapan-tahapan mengamati (mengidentifikasi  untuk  menemukan masalah), merumuskan masalah mengajukan/merumuskan hipotesis, mengumpulkan  data  dengan  berbagai teknik,  menganalisis  data,  menarik kesimpulan dan mengkomukasikan konsep,  hukum  atau  prinsip  yang ditemukan (Hosnan, 2014). Dalam  mengelola  pembelajaran guru
juga harus mempunyai
perencanaan  yang  disusun  terlebih dahulu  untuk  memahami  karakteristik siswa,  memahami  teori    dan  prinsip- prinsip  pembelajaran,  mengintegrasikan kedalam  berbagai  sumber  dan  bahan ajar,  menggunakan  pendekatan  yang berpusat pada siswa  ( studend centered ) tentu  hal  ini  akan  berpengaruh  pada pemilihan  metode  pembelajaran  yang lebih  menekankan  keaktifan  siswa seperti  pada  pembelajaran  dengan metode berbasis proyek (PBL).
Penelitian  ini  dilakukan  terhadap siswa MI Nurul Huda Ngawun kelas 1V semester  2    pada  tema  8  subtema  2
pembelajaran 1 materi Bahasa Indonesia membaca  teks  cerita  rakyat  yang berjudul  ”Roro  Jonggrang”.  Selain  dari buku pelajaran peneliti juga menambahkan  buku  teks  cerita  rakyat supaya  menjadi  alat  bantu  untuk mencapai  tujuan  dan  hasil  belajar  yang telah  ditetapkan,  penelitian  membaca cerita  rakyat  berupa  legenda  “Roro
Jonggrang” dari  Daerah  Istimewa Yokyakarta (DIY) dengan menggunakan pendekatan saintifik,
Sehinga  peneliti  mengambil  judul penelitian  “Pembelajaran    membaca cerita  rakyat  berbasis  proyek  dengan pendekatan  saintifik  di  MI  Nurul  Huda Ngawun”.

## METODE
Peneliti  menggunakan  penelitian deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian  studi  kasus  sesuai  dengan namanya, metode penelitian ini meneliti kasus  atau  fenomena  tertentu  yang  ada dalam  masyasrakat  yang  dilakukan secara  mendalam  untuk  mempelajari latar  belakang,  keadaan,  dan  interaksi yang terjadi. Studi kasus dilakukan pada suatu  kesatuan  sistem  yang  bisa  berupa suatu  program,  kegiatan,  kegiatan, peristiwa,  atau  sekelompok  individu yang  ada  pada  keadaan  atau  kondisi tertentu.  Pendekatan  ini  digunakan sebab,  sesuai  dengan  tujuan  dari penelitian yaitu: 1) untuk mendeskripsikan bagaimana pembelajaran  membaca  cerita  rakyat berbasis  proyek  dengan  pendekatan saintifik  di  MI  Nurul  Huda  Ngawun ditinjau  dari  aktifitas  guru,  aktifitas siswa dan hasil belajar siswa.
Sumber  data  yang  digunakan untuk mendapatkan data pada penelitian ini  yaitu  antara  lain: Head  of  School, Head  of  Curriculum, kepala  sekolah, siswa,  guru,  staf  MI  Nurul  Huda Ngawun yang menjadi informan peneliti,
Analisis  data  dalam  penelitian kualitatif, dilakukan pada saat pengumpulan  data  berlangsung,  dan setelah  selesai  mengumpulkan  data dalam  periode  tertentu.  Pada  saat wawancara  ,  peneliti  sudah  melakukan analisis terhadap jawaban yang
diwawancarai.  Bila  jawaban  yang  yang diwawancarai  setelah  dianalisis  terasa belum  memuaskan,  maka  peneliti  akan melanjutkan  pertanyaan  lagi  sampai tahap  tertentu,  diperoleh  data  yang kredible.  Milles  and  Huberman  (1984), mengemukakan  bahwa  aktifitas  dalam analisis  data  kualitatif  dilakikan  secara interaktif  dan  berlangsung  secara  terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah penuh.

## HASIL PENELITIAN
Bagaimana  Pembelajaran  membaca cerita  rakyatberbasis  proyek  dengan pendekatan  saintifik  kelas  IV    MI Nurul  Huda  Ngawun  ditinjau  dari aktifitas guru.
Peneliti melakukan teknik wawancara  dan  dokumentasi  untuk memperoleh  data  dari  persiapan  guru sebelum mulai pelajaran. Aktifitas guru dalam
pembelajaran  membaca  cerita  rakyat berbasis  proyek  dengan  pendekatan saintifik  kelas  IV  MI  Nurul  Huda dilaksanakan  dengan  langkah-langkah kegiatan  awal,  kegiatan  inti,  penutup. Berikut penjelasannya.
1. Kegiatan Awal
a) Guru mengucapkan salam,
menyapa,  dan  mengkondisikan siswa untuk siap belajar
b) Siswa berdoa bersama
c) Guru  menghubungkan  materi sebelumnya  dengan  materi  yang akan dipelajari
d) Guru  mengajukan  pertanyaan dengan tujuan menggali pengetahuan lama untuk membangun pengetahuan baru e) Apersepsi  (guru  menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat  yang  diperoleh  dengan mempelajari  materi  ini)  untuk menumbuhkan  semangat  siswa dalam belajar f) Guru menyampaikan kemampuan  yang  akan  dicapai siswa dengan mempelajari materi ini
g) Guru  menyampaikan  rencana kegiatan  pembelajaran  secara individu dan kelompok
2. Kegitan Inti
a) Model  pembelajaran  berbasis proyek
b) Pendekatan saintifik
c) Metode  ceramah,  tanya  jawab, diskusi, pemberian tugas Berikut  langkah-langkah  pembelajaran dengan sintaks berbasis proyek a) Penentuan proyek Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, menyiapkan dan memotivasi  siswa  untuk  terlibat  aktif dalam  pembelajaran  dan  pemecahan masalah  dalam  teks  cerita  rakyat  Roro Jonggrang, guru menjelaskan dan mendiskusikan  teks  cerita  rakyat  Roro
Jonggrang,  guru  mendiskusikan  rubrik yang  akan  digunakan  dalam    menilai hasil kegiatan/hasil kary a. Memonitor siswa
Guru  membantu  siswa  kelas  IV MI  Nurul  Huda    dalam  mendefinisikan dan  mengorganisasikan  tugas  belajar yang  berhubungan  dengan  masalah dalam  pembelajaran  membaca  cerita rakyat Roro Jonggrang b. Pemantauan kemajuan proyek Guru mendorong dan
membimbing  siswa  kelas  IV  MI  Nurul Huda  untuk  mengumpulkan  informasi yang  sesuai,  melaksanakan  eksperimen untuk  mendapatkan  penjelasan  dan pemecahan masalah c. Penyusunan laporan
Pembelajaran Membaca Cerita Rakyat Berbasis Proyek (Siti Ummu Sholihah) 55
Guru membantu dan membimbing siswa  kelas  IV  MI  Nurul  Huda  dalam merencanakan  dan  menyiapkan  karya yang sesuai dengan laporan
d. Evaluasi dan refleksi hasil proyek Guru  membantu  siswa  kelas  IV MI  Nurul  Huda  untuk  menyelesaikan tugas,  dan  melakukan  refleksi  atau evaluasi  serta  memberikan  penilaian laporan    terhadap  proses-proses  tugas yang siswa lakukan.
3. Kegiatan Penutup a) Guru memberikan penguatan tentang materi yang sudah dipelajari b) Bersama siswa guru menyimpulkan materi-materi yang sudah dipelajari c) Guru  memberikan  kesempatan siswa untuk bertanyaterkait materi yang belum dipahami
d) Guru  memberikan  refleksi  diri, dengan bertanya;
e) Tuliskan kekurangan/kelebihan pembelajaran hari ini?
f) Tuliskan  pesan  dan  kesanmu setelah mempelajari materi ini?
g) Dapatkah kamu menerapkan pesan  penting  yang  terkandung dalam materi ini dalam kehidupan sehari-hari? h) Siswa menuliskannya dalam sebuah kertas kecil yang disediakan guru i) Guru  menginformasikan  materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
j) Guru  menutup  pelajaran  dengan berdoa  dan  mengucapkan  salam penutup. Berdasarkan  hasil  dokumentasi diperoleh  data  bahwa  dalam  RPP  guru membagi
langkah-langkah pembelajaran  kedalam  tiga  bagian. Langkah-langkah  yang  ditulis  guru adalah  kegiatan  awal,inti  dan  penutup,
didalam RPP dituliskan semua komponen
Pada  hasil  observasi  pelaksanaan pembelajaran  membaca  cerita  rakyat berbasis  proyek  dengan  pendekatan saintifik  di  bagi  menjadi  tiga  kegiatan, kegiatan  awal,  kegiatan  inti,  kegiatan akhir  yang  disesuaikan  dengan  sintaks model pembelajaran berbasis proyek.
Bagaimana  Pembelajaran  membaca cerita rakyat berbasis proyek dengan pendekatan  saintifik  kelas  IV    MI Nurul  Huda  Ngawun  ditinjau  dari aktifitas siswa.
Aktifitas  siswa  kelas  IV  MI  Nurul Huda  Ngawun  pada  pembelajaran membaca  cerita  rakyat  berbasis proyek  dengan  pendekatan  saintifik ini  dimulai  dengan  melibatkan  siswa aktif  dalam  memecahkan  masalah- masalah riil dalam kehidupan nyata(otentik),
Berikut  ini  adalah  hasil  observasi tentang  langkah-langkah  aktifitas  siswa kelas  IV  pada  pembelajaran  membaca cerita  rakyat  berbasis  proyek  dengan pendekatan saitifik:
1. Kegitan awal
a) Siswa  menjawab  salam  dari guru  dan  mempersispkan  diri untuk belajar
b) Siswa  berdoa  sebelum  memulai pembelajaran
c) Siswa menyimak penjelasan guru tentang pelajaran sebelumnya  dan  pelajaran  yang akan pelajari hari ini
d) Siswa  menjawab  pertanyaan- pertanyaan guru tentang pelajaran  sebelumnya  dengan penuh semangat e) Siswa  mendengarkan  penjelasan guru  tentang  tujuan  dan  mafaat pelajaran  yang  akan  di  pelajari hari ini f) Siswa membuat kelompok belajar  minimal  2  anak  dalam satu kelompok
2. Kegitan inti a) Model  pembelajaran  berbasis proyek (PJBL)
b) Pendekatan saintifik
c) Metode  ceramah,  tanya  jawab, diskusi, penugasan
Berikut  sintaks  aktifitas  siswa dengan  pembelajaran    pembelajaran berbasis proyek (PJBL) a. Penentuan proyek Siswa diberi pilihan untuk menentukan proyek yang akan dikerjakan  secara  mandiri  maupun kelompok, berikut ini kegitan siswa: 1) Siswa  kelas  IV  MI  Nurul  Huda memperhatikan tujuan  yang  harus dikuasai, menerima dan memahami masalah yang dipresentasikan guru sampai semua jelas terhadap penyelesaiannya. 2) Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan guru 3) Siswa  kelas  IV  MI  Nurul  Huda melalukan  pengamatan  dengan cara  membaca  materi  teks  cerita rakyat  Roro  Jonggrang  secara mandiri 4) Siswa  diberi  kesempatan  untuk tanya jawab dengan guru
5) Siswa  kelas  IV  MI  Nurul  Huda mengidentifikasi  tokoh  dan  alur cerita  yang  terdapat  dalam  teks cerita rakyat Roro Jonggrang
6) Siswa  kelas  IV  MI  Nurul  Huda menganalisis  perwatakan  tokoh dalam cerita rakyat Roro Jograng 7) Siswa  kelas  IV  MI  Nurul  Huda merumuskan  masalah  dalam  teks cerita Roro Jonggrang 8) Perencanaan proyek Siswa diberi arahan untuk mendesain rencana proyek yang bertujuan  untuk  menjawab  pertanyaan dan  menyelesaikan  rumusan  masalah, berikut ini kegiatan siswa: 9) Siswa  kelas  IV  MI  Nurul  Huda membuat perencanaan penyusunan laporan sampai mengumpulkan dan mempresentasi    hasil  identifikasi dan  analisis  teks  cerita  rakyat Roro Jongrang 10) Dalam  perencanaan  penyusunan laporan  Siswa  kelas  IV  MI  Nurul Huda    perlu  mepertimbangkan waktu  yang  harus  sesuai  dengan waktu yang ditentukan oleh guru 11) Penyusunan  jadwal  pelaksanaan proyek  Pada  tahap  ini  menyusun jadwal aktifitas dalam menyelesaikan proyek 12) Siswa  kelas  IV  MI  Nurul  Huda menyusun jadwal untuk menyelesaikan tugas (proyek) 13) Membuat daftar akhir penyelesaian tugas (proyek) 14) Memonitor siswa Pada  tahapan  ini  aktifitas  siswa yaitu    melaksanakan  semua  tugas  yang sudah disusun dan direncanakan melakukan  diskusi,  pengumpulan  data, pengolahan dan penyajian data, menganalisis  data,  inkuiri,  investigasi, dan  bertanya  kepada  guru  untuk mendapatkan jawaban atas
permasalahan  yang  dihadapi,    guru memonitor  dan  mendampingi  siswa kelas  IV  MI  Nurul  Huda  dalam menyelesaikan tugas.
15) Pemantauan kemajuan proyek Siswa  Siswa  kelas  IV  MI  Nurul
Huda  dipantau  dan  dibimbing    guru dalam  menyelesaikan  tugas,  agar  tugas yang sudah direncanakan diawal kegiatan  dapat  berjalan  dengan  baik, bagi  siswa  yang  mengalami  kendala diberikan bimbingan oleh guru.
16) Penyusunan laporan
Pada tahap ini Siswa kelas IV MI
Nurul  Huda  melakukan  penyusunan laporan  proyek  hasil  identifikasi  dan analisis teks cerita rakyat Roro
Jonggrang secara lengkap
Pembelajaran Membaca Cerita Rakyat Berbasis Proyek (Siti Ummu Sholihah) 57
17) Presentasi dan pengumpulan hasil proyek Pada tahap ini Siswa kelas IV MI Nurul  Huda  secara  bergantian  maju untuk  mempresentasikan  laporan  hasil proyek  didepan  dan  mengumpulkan tugas tertulis 18) Evaluasi dan refleksi hasil proyek Pada akhir proses kegiatan pembelajaran  membaca  cerita  rakyat berbasis  proyek  dengan  pendekatan saintifik  di  kelas  IV  MI  Nurul  Huda yaitu evaluasi dan refleksi hasil tugas proyek secara individu karena pembelajaran  ini  dilakukan  secara individu,  dalam  tahap  ini  juga dilakukan  umpan  balik  terhadap proses  dan  hasil  yang  telah  dibuat oleh siswa kelas IV MI Nurul Huda
Bagaimana  Pembelajaran  membaca cerita rakyat berbasis proyek dengan pendekatan  saintifik  kelas  IV    MI Nurul  Huda  ditinjau  dari  kreteria hasil belajar siswa
Pada  tahap  ini  guru  melakukan evaluasi  terhadap  hasil  kerja  tiap-tiap individu  siswa,  berdasarkan  penilaian tersebut, guru dapat membuat kesimpulan apakah perlu diperbaiki atau tidak  dan  bagian  mana  yang  perlu diperbaiki.Penilaian dalam pembelajaran  berbasis  proyek  ini  harus dilakukan  secara  menyeluruh  terhadap sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan yang diperoleh siswa dalam
melaksanakan  pembelajaran  berbasis proyek.
ketuntasan  belajar  dapat  diartikan sebagai pendekatan dalam pembelajaran yang  mempersyaratkan  siswa  dalam menguasai secara tuntas seluruh standar kompetensi,  kompetensi  dasar  dan indikator  yang  telah  ditetapkan,  satuan pendidikan  MI  Nurul  Huda  Ngawun menentukan  kreteria  minimal  dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata siswa serta kemampuan
sumber daya pendukung dalam penyelengaraan pembelajaran, Penilaian hasil belajar pada kegiatan  pembelajaran  membaca  cerita rakyat berbasis proyek dengan pendekatan  saintifik  di  MI  Nurul  Huda ini  menggunakan    penilaian  berbasis proyek  yang  telah  di  laksanakan  siswa dengan langkah berikut: 1. Penilaian proyek (penilaian pengetahuan siswa) Penilaian pada tahap ini merupakan  penilaian  terhadap  tugas yang telah diselesaikan siswa sejak dari perencanaan, pengumpulan
data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian  data.  Penilaian  ini  digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan megidentifikasi,mengnalisis  siswa  pada materi  pelajaran  membaca  cerita  rakyat Roro Jonggrang 2. Penilaian keterampilan Penilaian ketrampilan dalam
pembelajaran  membaca  cerita  rakyat berbasis  proyek  dengan  pendektan saintfik  di  MI  Nurul  Huda  ini berdasarkan  pada  hasil  penyusunanan desain  penelitian  yang  disajikan  dalam bentuk  laporan  dan  hasil  presentasi siswa dalam pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  obeservasi  dari 15 siswa yang hadir, 3 siswa mendapatkan nilai 90, 8 siswa mendapatkan nilai 80, 2 siswa mendapatkan  75,  2  siswa  mendapatkan nilai  60  dan  1  siswa  tidak  mengerjakan dikarenakan  anak  berkebutuhan  kusus (ABK). Berdasarkan hasil belajar diatas dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran membaca  cerita  rakyat  berbasis  proyek dengan  pendekatan  saintifik  di  MI Nurul  Huda  Ngawun  bisa  dikatakan berhasil  karena  lebih  dari  75%  siswa mendapatkan nilai diatas KKM. Pembahasan Hasil Penelitian Dari  hasil  wawancara,  observasi dan  studi  literature  diperoleh  gambaran
bahwa perencanaan dalam pembelajaran yang  dilakukan  oleh  guru  kelas  IV adalah  mempersiapkan  silabus  dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)  yang isinya menggunakan model pembelajaran proyek dengan pendekatan  saintifik.  Hal  ini  sejalan dengan  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  RI  Nomor  41  tahun  2007 tentang  Standar  Proses  untuk  Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah menjelaskan  bahwa  perencanaan  proses pembelajaran harus meliputi silabus dan rencana pembelajaran (RPP).
Dalam  implementasi  pendidikan karakter disekolah, RPP berfungsi untuk mendorong  setiap  guru  agar  siap  dalam melakukan kegiatan pembelajaran, membentuk  kompetensi  dan  karakter peserta didik. Perencanaan  pembelajaran  di  kelas  IV MI Nurul Huda Ngawun juga menyiapkan/mengembangkan
bahan ajar yang sesuai dengan materi pembelajaran. Oemar Hamalik (2002:139) menyatakan bahan pengajaran  merupakan  bagian  penting dalam proses belajar mengajar berkaitan dengan tercapainya tujuan pembelajaran, serta
menentukan
kegiatan-kegiatan belajar mengajar. Oleh  karena  itu  perencanaan  bahan pengajaran perlu mendapat pertimbangan  yang  cermat.  Dalam perencanaan  juga  di  cantumkan  model,
metode,  pendekatan  yang  digunakan dalam
pembelajaran ini yaitu
pendekatan  berbasis  proyek  (PJBL) yang  mana  pendekatan  ini  berpusat pada  siswa,  siswa  belajar  dengan menggali atau mencari informasi ( inquiry )  serta memanfaatkan  informasi tersebut  untuk  memecahkan  masalah faktual  yang  sedang  dihadapi  dan menganalisis strategi pemecahan masalah.Dalam
pembelajaran ini menggunakan model pembelajaran proyek (PJBL).
Penilaian dalam ranah pembelajaran, peserta didik tidak hanya diarahkan  pada  segi  afektifnya  saja, tetapi ada keseimbangan antara kognitif, afektif  dan  psikomotorik.  Jika  dari  segi afektifnya  saja  siswa  dapt  tercapai  tapi kognitifnya  tidak  akan  menjadi  suatu permasalahan dalam mengukur prestasi. Untuk  mencapai  pada  penegtahuan, pemahaman,  dan  keterampilan  serta watak harus mengacu pada pengembangan  berbagai  potensi  siswa, baik  secara  kognitif,  afektif  dan psikiomotorik.
Untuk  mengetahui  hasil  belajar siswaMI Nurul Huda Ngawun penilaian yang digunakan adalah penilaian pengetahuan,  penilaian  sikap,  dan penilain keterampilan. Penilaian pengetahuan didapat dengan cara
penilaian  tertulis  seperti  siswa  dapat menjawab  soal  pilihan  ganda,  soal uraian  dan  soal  esai.  Penilaian  sikap dapat  diperoleh  dengan  perilaku  siswa dalam keaktifan, kerjasama, tanggungjawab terhadap tugas.Penilaian keterampilan  dapat  diperoleh  dengan hasil presentasi siswa
dalam menyelesaikan tugas baik berupa produk atau laporan.

## SIMPULAN
Berdasrkan  penelitian  kualitatif dan  survey  dengan  teknik  observasi, wawancara dan dokumentasi,
pelaksanaan  pemebalajaran  membaca cerita  rakyat  berbasis  proyek  dengan pendekatan saintifik kelas IV MI Nurul Huda  Ngawun  dapat  diambil  beberapa kesimpulan sebagai berikut:
Persiapan  yang  dilakukan  oleh guru  dalam  melaksanakan  pendidikan menggunakan  metode  berbasis  proyek meliputi,  kompetensi  inti,  kompetensi dasar yang tercantun pada silabus, RPP, indikator,  tujuan  pembelajaran,  materi pembelajarandan sumber belajar. Berdasarkan  uaraian  tersebut  persiapan
Pembelajaran Membaca Cerita Rakyat Berbasis Proyek (Siti Ummu Sholihah) 59
pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru tergolong baik.
Aktifitas pembelajaran yang dilakukan  oleh  guru  kelas  IV  MIN Nurul  Huda  Ngawun  sesuai  dengan sintak  metode  berbasis  proyek  melalui tahapan perencanaan, penentuan proyek,  memonitor  siswa,  pemantauan kemajuan  proyek,  penyusunan  laporan, evaluasi  dan  refleksi  hasil  proyek.  Dari hasil yang dilakukan oleh guru tergolong baik. Aktifitas  yang  dilakukan  oleh siswa dalam melaksanakan pembelajaran  membaca  cerita  rakyat berbasis  proyek  dengan  pendekatan saitifik  kelas  IV
MI  Nurul  Huda Ngawun  dibagi  dalam  tiga  kegiatan. Kegiatan  awal,  kegiatan  inti  dan kegiatan  penutup.  Aktifitas  kegiatan awal  siswa  mempersiapkan  diri  untuk belajar  dan  mengapresiasi  pelajaran yang  telah  dipelajari  dan  yang  akan dipelajari, aktifitas siswa dalam kegiatan inti meliputi penentuan proyek, perencanaan proyek, penyusunan jadwal, pelaksanaan
proyek, penyusunan  laporan,  presentasi  dan pengumpulan  hasil  proyek,  dalam pembelajaran, aktifitas kegiatan penutup siswa  bersama  guru  melakukan  refleksi pembelajaran.dalam setiap kegiatan siswa  lebih  aktif  dan  kreatif  mulai  dari kegiatan  awal,  kegiatan  inti  dan kegiatan  akhir  siswa  aktif  bertanya, mengamati, dan mengumpulkan informasi.
Evaluasi  hasil  belajar  yang dilakukan  guru  pada  pembelajaran
membaca  cerita  rakyat  berbasis  proyek dengan  pendekatan  saintifik  kelas  IV MI  Nurul  Huda  Ngawun.  Proses penilaian  dilakukan  dengan  penilain proses  dan  penilaian  hasil,  penilan proses meliputi penilaian sikap, penilaian hasil meliputi penilaian pengetahuan  dan  keterampilan.  Hasil belajar  dalam  penelitian  ini  sudah mencapai KKM mapel Bahasa Indonesia  di  MI  Nurul  Huda  Ngawun yaitu  70,  jumlah  siswa  kelas  IV  15 siswa,  dari  15  siswa  12  siswa  nilainya diatas  KKM,  jadi  hasil  belajar  siswa dalam  penelitian  ini  bisa  dikatagorikan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalyono,2015. Psikologi Pendidikan .Jakarta: Rineka Cipta.
Hosnan  M,2014. Pendekatan  Saintifik dan Kontekstual dalam PembelajaranAbad 21 . Galia Indonesia. Omar  Hamalik,2000. Kurikulum  dan Pembelajaran .Jakarta: Bumi Aksara. Riyanto,  Yatim,2016. Metode  Penelitian
Pendidikan . Surabaya: SIC Sanjaya,  Wina.  (2013). Penelitian Pendidikan:  Jenis,  Metode  dan Prosedur . Jakarta: Kencana Prenada Media Group, Sugiono, 2016. Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif R&D . Bandung: Alfabeta. Tarigan, 2015. Membaca Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa