## PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN FIELD TRIP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PGSD  PADA MATA KULIAH PENDIDIKAN IPA KELAS TINGGI
Rupina Magdalena Br Tarigan 1*
1. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Quality *Email: tiganrupina@gmail.com
Abstract: This  study  aims  to  know  the  use  of  Field  Trip  learning  methods  to  improve student learning outcomes  in High Class Science courses. This type of research is Class Action Research. The results of the study show that in the first cycle data obtained from student  learning  outcomes  in  a  classical  still  low,  namely  from  31  students  there  were only  3  people  (9.68%)  with  very  good  learning  outcomes,  and  5  people  (16.13%)  with categories  good,  12  people  (38.71%)  in  sufficient  categories,  while  student  learning outcomes  in  the  category  of  less  than  11  people  (35.48%).  Then  after  the  second  cycle, with  the  application  of  the  Field  Trip  learning  method  student  learning  outcomes increased  to  6  people  (19.35%)  with  very  good  learning  outcomes,  17  people  (54.84%) with good categories, whereas with the category there were only 7 people (22.58%), but there is still one person (3.23%) whose learning outcomes are still relatively poor. Based on  the  results  of  testing  hypotheses  conducted  by  the  researcher,  conclusions  were obtained  by  using  the  Field  Trip  learning  method  that  could  improve  the  learning outcomes  of  primary  education  students  in  the  Quality  University  in  the  High  Class Science Education course.
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penggunaan  metode  pembelajaran Field  Trip dapat  meningkatan  hasil  belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  IPA  Kelas Tinggi.  Jenis  Penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  pada  siklus  I  diperoleh  data    hasil  belajar  siswa  secara  klasikal masih  rendah  yaitu  dari  31  mahasiswa  hanya  terdapat  3  orang  (9,68%)  dengan  hasil belajar sangat baik, dan 5 orang (16,13%) dengan kategori baik, 12 orang (38,71%) dalam kategori  cukup,  sedangkan  hasil  belajar  mahasiswa  dalam  kategori  kurang    terdapat  11 orang  (35,48%).  Kemudian    setelah  dilakukan  siklus  II,  dengan  penerapan  metode pembelajaran Field  Trip hasil  belajar  mahasiswa  meningkat  menjadi    6  orang  (19,35%) dengan  hasil    belajar  sangat  baik,  17  orang  (54,84%)  dengan  kategori  baik,  sedangkan dengan kategori cukup terdapat 7 orang (22,58%), namun masih terdapat 1 orang (3,23%) yang hasil belajarnya masih tergolong kurang. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis yang dilakukan  peneliti  maka  diperoleh  kesimpulan  dengan  menggunakan  metode pembelajaran Field Trip dapat meningkatkan hasil belajar  mahasiswa PGSD Universitas Quality pada mata kuliah Pendidikan IPA Kelas Tinggi.
Kata Kunci: Metode Field Trip , Hasil Belajar, IPA

## PENDAHULUAN
Mengajar  bukanlah  tugas  yang ringan  bagi  seorang  pendidik,  baik  itu bagi  guru  dalam  tingkat  sekolah maupun  bagi  dosen  dalam  tingkat
perguruan  tinggi.  Dalam  mengajar seorang  pendidik  berhadapan  dengan sekelompok  peserta  didik,  mereka adalah mahkluk hidup yang memerlukan  pengajaran,  bimbingan dan  pembinaan  menuju  kedewasaan.
Mahasiswa  setelah  mengalami  proses pendidikan  dan  pengajaran  diharapkan telah  menjadi  manusia  dewasa  yang sadar  tanggung  jawab  terhadap  diri sendiri,  wiraswasta,  berpribadi  dan bermoral.  Mengingat  tugas  yang  berat tersebut, seorang dosen haruslah mampu menciptakan nuansa  yang baru dalam setiap pembelajaran. Metode  mengajar  adalah  suatu cara yang harus dilalui dalam mengajar.  Menurut  Ign.S.  Ulih  (dalam Slameto 2003:65) mengatakan
“Mengajar  adalah  menyajikan  bahan pelajaran  olah  seseorang  kepada  orang lain  agar  oranglain  dapat  menerima, menguasai, dann mengembangkannya”. Dilembaga  pendidikan,  orang  lain tersebut  sebagai  murid/siswa  dan mahasiswa,  yang  dalam  proses  belajar agar  dapat  menerima,  menguasai  dan lebih  mengembangkan  bahan  pelajaran itu,  untuk  itu  cara-cara  mengajar  serta cara  belajar  haruslah  setepat-tepatnya dan seefisien serta seefektif mungkin.
Dari  uraian  diatas  jelaslah bahwa metode mengajar dan belajar itu mempengaruhi belajar. Metode mengajar dosen yang kurang baik akan mempengaruhi belajar mahasiswa menjadi  tidak  baik  pula.  Kebiasaan mengajar  dengan  metode  ceramah  saja akan  membuat    mahasiswa  menjadi bosan,  mengantuk,  pasif,  dan  hanya mencatat  saja.  Dosen  yang  progresif berani  mencoba  metode-metode  baru, yang  mampu  meningkatkan  kegiatan belajar-mengajar,  dan  meningkatkan motivasi  siswa  untuk  belajar.  Agar mahasiswa  dapat  belajar  dengan  baik, maka  metode  belajar  harus  diusahakan dengan  tepat,  efektif  dan  seefisien mungkin.
Berdasarkan  pengamatan  awal yang  penulis  amati  dari  proses  belajar mengajar  di  Kelas  2B21  PGSD Universitas  Quality  terlihat  bahwa dengan  penggunaan  metode  yang
kurang    variatif,  mahasiswa  kurang semangat mengikuti mata kuliah Pendidikan  IPA  kelas  Tinggi,  hal  ini juga  terlihat  jelas  dari  hasil  ulangan tengah semester mahasiswa yang masih tergolong  rendah  yaitu  dari  mahasiswa yang  berjumlah  31  orang,  yang  terdiri dari  6  orang  laki-laki  dan  25  orang perempuan  hanya  9  orang  (29%)  yang memenuhi  kriteria  tuntas  dan  orang  22 (71%) dinyatakan belum tuntas, dengan syarat  ketuntasan  yang  ada  pada jurusan  PGSD  tersebut.  Berdasarkan hasil ulangan tengah semester tersebut, peneliti merasa perlu diterapkan metode belajar yang baru dan bervariasi Salah  satu  metode  belajar  yang dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa  adalah  dengan  memberikan metode pembelajaran Karyawisata
( Field  Trip) dalam  mata  kuliah  IPA kelas  tinggi.  Menurut  Komalasari (2010:77) “Metode pembelajaran Karyawisata ( Field Trip) adalah metode  pembelajaran  yang  mengajak mahasiswa  untuk  mengunjungi  objek- objek tertentu dalam rangka menambah dan  memperluas  wawasan  terhadap objek yang dipelajari”. Misalnya untuk pembelajaran IPA, mahasiswa pergi ke musim geologi, kebun binatang, planetarium, dan sebagainya. Selain itu fungsi metode Karyawisata ( Field Trip) ini  adalah  untuk  mendekatkan  dunia pendidikan  dengan  dunia  nyata  dan mempelajari konsep/teori dengan kenyataan dan sebaliknya serta membekali pengalamam nyata mahasiswa. Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  meningkatkan hasil  belajar mahasiswa dengan menggunakan Metode pembelajaran Karyawisata
( Field  Trip) di  kelas  2B21  Jurusan PGSD Universitas Quality Medan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian dilaksanakan di Kelas  2B21  PGSD  Universitas  Quality yang  beralamat  di  jalan  Ngumban Surbakti  No.  18  Medan,  Kecamatan Medan  Selayang  Dilaksanakan  pada bulan  Oktober-  Nopember  2018  pada semester ganjil tahun pelajaran 2018/2019.

## Populasi dan Sampel
Populasi  penelitian  ini  adalah seluruh  mahasiswa  kelas  2B21  jurusan PGSD,  Fakultas  Ilmu  Pendidikan, Universitas Quality. yang berjumlah 31 orang  mahasiswa.  Seluruh  mahasiswa yang terdapat pada kelas tersebut diatas dijadikan sampel.

## Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah Penelitian  Tindakan  Kelas (Classroom
Action  Research) yang  terdiri  dari  dua siklus dan mengarah kepada peningkatan  hasil  belajar  mahasiswa dalam  Pendidikan  IPA  Kelas  Tinggi pada pokok bahasan Mahluk Hidup dan Proses  Kehidupan  dengan    Metode pembelajaran  Karyawisata  ( Field  Trip) di  Kelas  2B21  PGSD  Universitas Quality .

## Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data yang dilakukan  adalah  Tes  Hasil  Belajar. Lembar Tes digunakan untuk mengetahui perubahan tingkat ketuntasan hasil belajar mahasiswa. Teknik Analisis Data Analisis dilakukan untuk mengetahui  berhasil  tidaknya  tindakan yang dilakukan dalam penelitian ini. Hal  ini  dilihat  dari  seberapa
persenkah  tingkat  keberhasilan  yang
dicapai, dilihat dari perubahan mahasiswa dalam menyerap pelajaran. Analisis  data  Tes  Hasil  Belajar Mahasiswa terdiri dari dua
 Daya serap individu
Dengan kriteria sebagai berikut: Tabel 1 Kriteria Hasil Belajar Persentase Keterangan 86%-100% Hasil  Belajar  sangat baik 71%-85% Hasil Belajar Baik 60%-70% Hasil Belajar Cukup < 60% Hasil Belajar Kurang
 Daya  serap  klasikal  (Sudijono, 2008:43)
Keterangan:
P = Hasil pengamatan
f = Jumlah skor yang dicapai n = Jumlah skor total

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini disajikan 2 siklus.  Sebelum  siklus  I  dilakukan kegiatan awal yaitu peneliti melakukan observasi  awal  untuk  mengetahui  hasil belajar    mahasiswa  dalam  mata  kuliah Pendidikan  IPA  Kelas  Tinggi  dengan menggunakan  lembar  tes  hasil  belajar kepada  mahasiswa.  Berdasarkan  tes hasil  belajar  mahasiswa  diperoleh  data hasil  belajar  awal  mahasiswa  yang dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 2 Hasil Tes Pra-siklus Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Keaktifan F % Keterangan 86%-100% 2 6.45% Hasil Belajar sangat baik 71%-85% 7 22.58% Hasil Belajar Baik 60%-70% 8 25.81% Hasil Belajar Cukup < 60% 14 45.16% Hasil Belajar Kurang Jumlah 31 100% -
Berdasarkan  data  tabel  4.1. diatas,  diketahui  bahwa  Hasil  belajar Mahasiswa  dalam kategori sangat baik hanya  2  orang  (6.45%),  baik  5  orang (22.58%), cukup 8 orang (25.81%) dan dalam  kategori    kurang  sebanyak  14 orang (45.16%) maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar mahasiswa  PGSD  Kelas  2B21    Pada matakuliah  Pendidikan  IPA  kelas Tinggi  masih  sangat  rendah.  Setelah dilakukan  Pra-Siklus  maka  peneliti
melanjutkan penelitian Tindakan Siklus I  dilakukan  dengan  menggunakan Metode pembelajaran Karyawisata ( Field  Trip) dengan  tujuan  lokasi  ke Museum  Gallery  Rahmat  Medan, kemudian mahasiswa membuat laporan hasil  kerja,  serta  mendapat  lembar  tes hasil  belajar  pada  materi  pokok Mahkluk Hidup dan Proses Kehidupannya.    Dan  diperoleh  dengan hasil sebagai berikut: Tabel 3 Hasil Tes Siklus I Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Keaktifan F % Keterangan 86%-100% 3 9,68% Hasil Belajar sangat baik 71%-85% 5 16,13% Hasil Belajar Baik 60%-70% 12 38,71% Hasil Belajar Cukup < 60% 11 35,48% Hasil Belajar Kurang Jumlah 31 100% - Berdasarkan tabel diatas didapat data bahwa terdapat peningkatan  terhadap  Hasil  belajar mahasiswa dengan menggunakan
Metode  pembelajaran    Karyawisata ( Field  Trip) terdapat    3  orang  (9,68%)
yang  hasil  belajarnya  sangat  baik,  5 orang  (16,13%)  dalam  kategori  yang baik,  12  orang  (38,71%)  dalam kategori  cukup,  tetapi  masih  terdapat 11 orang (35,48%) yang hasilnya masih tergolong  kurang,  untuk  itu  perlu dilakukan Tindakan siklus II.
Hasil tes belajar yang dilakukan peneliti dalam pelaksanaan
pembelajaran  selama  Siklus  II  dapat dilihat  bahwa  hasil  belajar  mahasiswa
dalam  mata  kuliah  Pendidikan  IPA Kelas  Tinggi  pada  setiap  kategori  jauh meningkat dari pada sebelum menggunakan  Metode  pembelajaran Karyawisata  ( Field  Trip) ,  yang  dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 4 Hasil Tes Siklus II Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Keaktifan F % Keterangan 86%-100% 6 19,35%  Hasil Belajar sangat baik 71%-85% 17 54,84%  Hasil Belajar Baik 60%-70% 7 22,58%  Hasil Belajar Cukup < 60% 1 3,23% Hasil Belajar Kurang Jumlah 31 100% -
Dari  tabel  tes  hasil  belajar diatas  dapat  dilihat  bahwa  terdapat peningkatan  hasil  belajar  mahasiswa Pada  mata  kuliah  Pendidikan  IPA Kelas  Tinggi  diperoleh  6  orang (19,35%)  yang  hasil  belajarnya  sangat baik,  17  orang  (54,84%)  dalam kategori  baik,  7  orang  (22,58%) kategori  cukup,  namun  masih  terdapat 1  orang  (3,23%)  yang  hasilnya  masih tergolong kurang dengan menggunakan
Metode pembelajaran Karyawisata (Field Trip) . Dengan  demikian,  berdasarkan hasil  tes  belajar  selama  tindakan pembelajaran dilakukan dapat disimpulkan bahwa penggunaan Metode pembelajaran Karyawisata (Field Trip) terbukti dapat meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa pada  mata  kuliah  Pendidikan  IPA
Kelas  Tinggi  pokok  bahasan  Mahluk Hidup dan Proses Kehidupan di Kelas 2B21 PGSD Universitas Quality .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  yang dilakukan  oleh  peneliti,  maka  dapat dikemukakan kesimpulan bahwa dengan menggunakan metode pembelajaran Field Trip dapat meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa PGSD  Universitas  Quality  pada  mata kuliah  Pendidikan  IPA  Kelas  Tinggi. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  data  pada siklus  I  diperoleh  hasil  belajar  siswa
secara klasikal masih rendah  yaitu dari 31  mahasiswa  hanya  terdapat  3  orang (9,68%)  dengan  hasil  belajar  sangat baik  meningkat  menjadi  6  orang (19,35%)  pada  siklus  ke  II,  5  orang (16,13%)  dengan  kategori  baik  naik menjadi  17  orang  (54,84%),  kemudian 12  orang  (38,71%)  dalam  kategori cukup  berkurang  menjadi  7  orang (22,58%),  sedangkan  hasil  belajar mahasiswa  dalam  kategori  kurang terdapat  11  orang  (25,48%)  berkurang menjadi hanya 1(3,23%) orang mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2004. Evaluasi  Program Pendidikan. Jakarta:  PT.  Bumi Aksara. Daryanto, 2010. Belajar dan Mengajar . Bandung: CV. Yrama Widya Gie  The  Liang.  2000. Cara  Belajar Yang  Baik  Bagi  Mahasiswa. Yogyakarta: Gajah Mada University. Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar . Bandung: CV.
Pustaka Setia.
Komalasari,  K.  2010. Pembelajaran Kontekstual . Bandung: PT. Refika Aditama
Sardiman. 2006. Interaksi dan Motivasi
Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persada. Slameto,  2003. Belajar  dan  Faktor  -
Faktor Yang
Mempengaruhinya . Jakarta: PT. Rineka Cipta. Sudijono,  2008. Pengantar  Statistika
Pendidikan. Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada. Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif . Surabaya:  Masmedia  Buana Pustaka. Winataputra,  Udin  S.  2003. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Pusat  Penerbitan  Universitas Terbuka.