## Pengaruh Duta Asri terhadap Sikap Peduli Lingkungan Siswa
Prani Julia Saputri 1, *, Asma Irma Setianingsih 1 , Ilham Badaruddin Mataburu 1
1 Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Negeri Jakarta, Jakarta, 13220, Indonesia Email : *pranijulia01@outlook.com , asmais@unj.ac.id, ilham-mataburu@unj.ac.id
Dikirim : 9 Juni 2023 Diterima: 8 Agustus 2023
Abstrak: Sekolah berbudaya lingkungan atau adiwiyata merupakan upaya untuk meningkatkan perilaku  peduli  lingkungan  dalam  dunia  pendidikan.  SMA  Negeri  30  Jakarta  sebagai  sekolah adiwiyata  membentuk  Duta  Asri  untuk  meningkatkan  karakter  adiwiyata  pada  siswa  sebagai antisipasi  dampak  dari  perubahan  lingkungan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  Duta  Asri  terhadap  sikap  peduli  lingkungan  siswa  dengan  menggunakan  metode deskriptif kuantitatif dengan pendekatan survei. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X dan XI selain anggota Duta Asri. Pengambilan sampel menggunakan metode simple random sampling sebanyak 84 orang. Analisis data menggunakan teknik regresi linear sederhana. Hasil analisis  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  dari  aktivitas  Duta  Asri  terhadap  sikap  peduli lingkungan  siswa  SMA  Negeri  30  Jakarta  sebesar  47,5%.  Aktivitas  Duta  Asri  yang  paling mempengaruhi  sikap  peduli  lingkungan  adalah  melalui  media  informasi,  sosialisasi  dan  lomba kebersihan  kelas.  Indikator  aktivitas  yang  paling  rendah  dalam  mempengaruhi  sikap  peduli lingkungan  peserta  didik  adalah listening  activities .  Hal  ini  dikarenakan  Duta  Asri  belum memiliki  aktivitas  mendengarkan  uraian,  pendapat  dan  kritikan  dari  orang  lain,  dalam  hal  ini adalah umpan balik berupa saran dan masukan dari peserta didik.
Kata kunci : duta asri, sikap, peduli lingkungan
Abstract: Environmental  cultured  school  or  adiwiyata  is  an  effort  to  improve  environmental care behavior in the world of education. SMA Negeri 30 Jakarta as an adiwiyata school formed the  Duta  Asri  to  improve  the  adiwiyata  character  of  students  in  anticipation  of  the  impact  of environmental  changes.  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  Duta  Asri  on  students' environmental  care  attitudes  using  quantitative  descriptive  methods  with  a  survey  approach. The  population  in  this  study  were  X  and  XI  grade  students  other  than  Duta  Asri  members. Sampling  using  simple  random  sampling  method  as  many  as  84  people.  Data  analysis  using simple  linear  regression  techniques.  The  results  of  the  analysis  show  that  there  is  an  effect  of the Duta Asri’s activities on the environmental care attitude of SMA Negeri 30 Jakarta students by 47.5%. The activities of the Duta Asri that most effect the attitude of environmental care are through  information  media,  socialization  and  class  hygiene  competitions.  The  lowest  activity indicator  in  influencing  students'  environmental  care  attitudes  is  listening  activities.  This  is caused  by  Duta  Asri  do  not  yet  have  the  activity  of  listening  to  descriptions,  opinions  and criticism from others, in this case feedback in the form of suggestions and input from students.
Keywords: duta asri, attitude, environmental care

## Pendahuluan
Isu  tentang  lingkungan  menjadi  perhatian  utama  dunia  internasional.  Kondisi alam  semakin  memprihatinkan  akibat  kurangnya  karakter  peduli  lingkungan  pada perilaku  manusia.  Berbagai  permasalahan  lingkungan  yang  terjadi  banyak  disebabkan oleh  campur  tangan  manusia  sehingga  perbaikan  alam  saja  tidak  akan  bisa  mengatasi permasalahan  lingkungan  jika  tidak  ada  perbaikan  karakter  pada  manusianya (Anggraeni,  2022).  Menurut  Widiati  (2020),  lingkungan  sekitar  harus  dijaga
kelestariannya  melalui  perilaku  peduli  lingkungan  karena  sikap  dan  perilaku  manusia menentukan baik atau buruknya kondisi lingkungan.
Pemerintah  Indonesia  berupaya  meningkatkan  perilaku  kepedulian  lingkungan dalam  dunia  pendidikan  dengan  Pendidikan  Lingkungan  Hidup  (PLH)  melalui adiwiyata.  Upaya  memberikan  pengetahuan  lingkungan  di  kalangan  siswa  dapat mengurangi  kerusakan  di  masa  mendatang  karena  perilaku  peduli  lingkungan  akan meningkat  seiring  dengan  meningkatnya  pengetahuan.  Program  sekolah  adiwiyata merupakan sekolah peduli dan berbudaya lingkungan yang diharapkan dapat melahirkan generasi  penerus  bangsa  dengan  pengetahuan,  pemahaman  dan  kepedulian  terhadap pengelolaan lingkungan hidup (Kutanegara, 2018). SMA Negeri 30 Jakarta merupakan sekolah  adiwiyata.  Hal  ini  sejalan  dengan  visi  sekolah,  yaitu  unggul  dalam  imtaq  dan iptek,  berbudi  pekerti  luhur,  prima  dalam  pelayanan  dan  berwawasan  lingkungan. Indikator  untuk  mencapai  visi  berwawasan  lingkungan  adalah  peduli  terhadap lingkungan.
Meskipun  begitu,  nyatanya  karakter  peduli  lingkungan  sebagai  karakter adiwiyata  di  SMA  Negeri  30  Jakarta  mulai  pudar.  Berdasarkan  hasil  wawancara yang dilakukan dengan beberapa siswa menyatakan bahwa kepedulian siswa lainnya terhadap lingkungan masih kurang.  Kebiasaan  siswa  yang masih membuang sampah tidak pada tempatnya,  tidak  melaksanakan  tugas  piket  kelas,  ditemukannya  sampah  di  dalam  laci meja  dan  belakang  kelas  serta  boros  dalam  penggunaan  air  wastafel  menunjukkan adanya  permasalahan  pada  sikap  peduli  lingkungan  siswa.  Kendala  atau  permasalahan yang  ditemukan  menunjukkan  kurangnya  kepedulian  siswa  terhadap  lingkungan sekolahnya  sekalipun  telah  mendapatkan  predikat  adiwiyata.  Siswa  yang  merusak fasilitas  sekolah,  membuang  sampah  sembarangan,  tidak  melaksanakan  tugas  piket kelas serta membiarkan keran air terus terbuka merupakan masalah-masalah lingkungan yang  menyatakan  bahwa  kepedulian  siswa  terhadap  lingkungan  sekolah  masih  kurang (Azmi  &  Elfyetti,  2017) .  Rendahnya  sikap  dan  kepedulian  siswa  terhadap  lingkungan sangat  memprihatinkan  karena  semestinya  melalui  pendidikan  di  sekolah  sikap  dan perilaku  peduli terhadap  lingkungan  hidup  telah  ditanamkan  (Widiyanto  et.  al.,  2017). Lingkungan  sekolah  yang  kotor  akan  berdampak  pada  kenyamanan  dan  fokus  siswa sehingga perlu adanya kesadaran diri dari setiap individu untuk menjaga lingkungan.
Sebagai  upaya  untuk  menumbuhkan  kembali  atau  meningkatkan  karakter adiwiyata  serta  mengatasi  permasalahan  lingkungan  di  sekolah,  SMAN  30  Jakarta membentuk organisasi bernama Duta Asri. Duta Asri yang merupakan perwakilan siswa berbekal  pengetahuan  mengenai  lingkungan  dengan  harapan  dapat  berperan  aktif mengajak siswa lainnya untuk peduli pada kelestarian lingkungan khususnya di sekolah. Duta  Asri  merupakan  penunjang  komponen  adiwiyata  yaitu  kegiatan  lingkungan berbasis  partisipatif  yang  melibatkan  unsur  komunitas  sekolah  dalam  kegiatannya  dari mulai perencanaan hingga evaluasi. Duta Asri merupakan program yang baru terbentuk sebagai  bagian  dari  adiwiyata  yang  diharapkan  dapat  memberikan  pengaruh  positif terhadap  peningkatan  kepedulian  lingkungan  siswa.  Duta  Asri  juga  mewadahi  ide berupa  program  kerja  untuk mengatasi  berbagai  permasalahan lingkungan  yang  ada  di sekolah. Program kerja yang diusung Duta Asri merupakan bentuk langkah nyata yang dapat  dilakukan  untuk  mengantisipasi  dampak  dari  perubahan  lingkungan  dan  sebagai upaya perbaikan karakter pada manusia. Berdasarkan permasalahan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mencari pengaruh Duta Asri terhadap sikap peduli lingkungan siswa di SMA Negeri 30 Jakarta.

## Metode Penelitian
Penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  Februari  -  Mei  2023  di  SMA  Negeri  30 Jakarta  yang  terletak  pada  6°11’14”LS  dan  106°52’96”  BT,  berlokasi  di  Jalan  Jendral Ahmad  Yani,  Cempaka  Putih  Timur,  Kecamatan  Cempaka  Putih,  Kota  Jakarta  Pusat, Jakarta, 10510. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dengan  pendekatan  survei.  Penelitian  ini  terdiri  dari  dua  variabel,  yaitu  aktivitas  Duta Asri  sebagai  variabel  X  dan  sikap  peduli  lingkungan  sebagai  variabel  Y.  Metode deskriptif  kuantitatif  digunakan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  variabel  X terhadap  variabel  Y  menggunakan  uji  regresi  linear  sederhana  yang  deskripsinya menggunakan  angka  atau  data  numerik  dari  hasil  olah  data.  Pendekatan  survei digunakan  untuk  menanyakan  pendapat,  keyakinan  dan  perilaku  siswa  sebagai responden yang dilaporkan sendiri melalui kuesioner.

## Pengumpulan data
Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  terdapat  dari  dua  sumber,  yaitu  data primer dan sekunder. Teknik pengumpulan data primer menggunakan metode observasi sebagai  pengamatan  secara  langsung  kegiatan  Duta  Asri  di  sekolah  dan  metode kuesioner  untuk  melihat  pengaruh  Duta  Asri  terhadap  sikap  peduli  lingkungan  siswa. Data  sekunder  digunakan  untuk  menambah  kekuatan  penelitian  dan  penulisan  yang diperoleh dari pihak sekolah, literatur, buku, jurnal, dan skripsi yang relevan. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan kuesioner yang dikembangkan berdasarkan indikator variabel aktivitas Duta Asri dan sikap peduli lingkungan.
Populasi dalam penelitian ini adalah  siswa SMA Negeri 30 Jakarta kelas X dan XI selain anggota Duta Asri yang tersebar di 16 kelas dengan jumlah 541  siswa. Kelas X  dan  XI  memiliki  karakteristik  tertentu  berupa  adanya  perwakilan  Duta  Asri. Pengambilan  sampel  menggunakan  metode simple  random  sampling karena  populasi homogen  dan  setiap  siswa  mendapat  perlakuan  yang  sama  berupa  partisipasi  dalam kegiatan  dari  Duta  Asri.  Sampel  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  sebanyak  84 responden.  Pengambilan  sampel  dilakukan  menggunakan  pendapat  dari  Sugiyono (2013)  yang  menyatakan  bila  dikehendaki  kepercayaan  90%  maka  kesalahan  10%. Penggunaan  tingkat  presisi  10%  karena  jumlah  populasi  kurang  dari  1.000.  Untuk menentukan  besarnya  sampel  dari  populasi  yang  ada  digunakan  rumus  slovin  sebagai berikut.
n = (1)
Keterangan: n   = Sampel N  = Populasi ℯ   = Prosen kelonggaran ketidaktelitian

## Analisis data
Teknik Pengolahan data menggunakan SPSS 22 dengan regresi linear sederhana. Adapun  rumus  regresi  linear  sederhana  yang  digunakan  dalam  pengujian  data-data terkumpul sebagai berikut.
(2)
Keterangan: Y’ = Variabel kriterium a   = Variabel konstan b   = Koefisien arah regresi linear X  = Variabel predictor
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  regresi  linear  sederhana  untuk  analisis  data karena  berguna  untuk  mengetahui  sejauh  mana  hubungan  sebab  akibat  antara  variabel bebas yaitu aktivitas Duta Asri dengan variabel terikat yaitu sikap peduli lingkungan.

## Tabel 1. Hasil Uji Regresi Linear Sederhana
Nilai Sig. Nilai Rujukan R Unstandardized Coefficients Kesimpulan (Constant) Aktivitas Duta Asri 0.000 0.05 0.475 43.481 0.368 H 0 ditolak
(Sumber: Hasil Penelitian, 2023)
Dasar pengambilan keputusan adalah jika Sig. < 0.05, maka H 0 ditolak dan jika Sig  >  0.05,  maka  H 0 diterima.  Berdasarkan  hasil  uji  regresi  linear  sederhana  (lihat Tabel  1 ),  diketahui  bahwa  nilai  sig.  sebesar  0.000  <  0.05,  maka  H 0 ditolak  artinya terdapat  pengaruh  dari  aktivitas  Duta  Asri  terhadap  sikap  peduli  lingkungan  siswa. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa aktivitas Duta Asri mempunyai pengaruh positif  terhadap  sikap  peduli  lingkungan  dengan  persamaan  regresi  Y’  =  43.481  + 0.368X. Besarnya pengaruh variabel aktivitas Duta Asri terhadap variabel sikap peduli lingkungan dapat diketahui melalui nilai R sebesar 0.475 yang mengandung pengertian bahwa pengaruh Duta Asri terhadap sikap peduli lingkungan siswa sebesar 47,5%.

## Hasil Penelitian

## 1. Aktivitas Duta Asri
Hasil kuesioner menunjukkan bahwa aktivitas Duta Asri mayoritas berada pada kategori sedang dalam mempengaruhi sikap peduli lingkungan siswa dengan presentase sebesar 73% (lihat Tabel 2 ).
Tabel 2. Presentase Aktivitas Duta Asri
Kategori Interval Frekuensi Presentase Tinggi 70 – 80 12 14% Sedang 50 – 69 61 73% Rendah 20 - 50 11 13% Total 84 100%
(Sumber: Hasil Penelitian, 2023)
Aktivitas Duta Asri meliputi enam indikator terdiri dari jenis-jenis aktivitas yang digolongkan  Sardiman  (2018)  berdasarkan  daftar  yang  dibuat  Paul  B.  Diedrich,  yaitu visual  activities,  oral  activities,  listening  activities,  motor  activities,  mental  activities, dan emotional  activities .  Setiap  indikator  aktivitas  Duta  Asri  mayoritas  berada  pada kategori sedang (lihat Gambar 1 ).
Gambar 1. Grafik Presentase Indikator Aktivitas Duta Asri (Sumber: Hasil Penelitian, 2023)
Enam  indikator  aktivitas  Duta  Asri  mayoritas  berada  pada  kategori  sedang dalam mempengaruhi sikap peduli lingkungan  siswa. Berdasarkan uji seluruh indikator aktivitas  Duta  Asri, visual  activities dan oral  activities memiliki  persentase  kategori rendah  terkecil,  yaitu  7%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa visual dan oral  activities merupakan  aktivitas  dengan  pengaruh  tertinggi.  Melalui visual  activities ,  Duta  Asri mampu  menunjukkan  keberadaan  dan  fungsinya  kepada  siswa.  Siswa  mengetahui adanya  Duta  Asri  dan  program  kerja  yang  dilaksanakan.  Duta  Asri  juga  menjadi panutan  dalam  meningkatkan  kepedulian  terhadap  lingkungan  khususnya  di  sekolah. Sedangkan  melalui oral  activities ,  Duta  Asri  mampu  melaksanakan  kegiatan  yang meliputi  pengungkapan,  salah  satunya  menyampaikan  informasi.  Siswa  tertarik  untuk memperhatikan  dan  mampu  memahami  informasi  yang  disampaikan  Duta  Asri  saat sosialisasi mengenai program kerja.
Motor activities juga merupakan aktivitas dengan pengaruh cukup tinggi dengan besaran persentase kategori rendah 9%. Hal ini menunjukkan bahwa Duta Asri berhasil menciptakan  program  inovatif  dan  memperkenalkannya  kepada  siswa  lainnya  serta berhasil menjalankan program kerja yang telah direncanakan. Hal ini tercerminkan dari siswa juga bersemangat mengikuti program kelas juara karena selain membuat kelasnya bersih dan rapi juga bisa mendapatkan penghargaan kebersihan.
Emotional  activities memiliki  besaran  persentase  kategori  rendah  sebesar  10%. Hal ini menunjukkan bahwa keberadaan dan kegiatan Duta Asri mampu mempengaruhi emosi siswa dengan menimbulkan perasaan cinta lingkungan. Hal ini terlihat pada sikap siswa  yang  ingin  menjaga  lingkungan  dari  kerusakan  dan  menerapkan  kegiatan  aksi lingkungan di sekolah maupun di rumah.  Siswa juga berkeinginan untuk berkontribusi mewujudkan hidup sehat di lingkungan sekolah.
Mental  activities memiliki  persentase  kategori  rendah  sebesar  12%.  Hasil  ini menunjukkan bahwa Duta Asri cukup mampu menjadi wadah aspirasi lingkungan. Hal ini  tercermin  dari  siswa  yang  beranggapan  bahwa  kegiatan  yang  dirancang  Duta  Asri mampu  memberikan  perubahan  positif  pada  lingkungan  sekolah  dan  mempengaruhi siswa  untuk  tidak  membiarkan  terjadinya  pencemaran  atau  kerusakan  di  lingkungan sekolah.
Listening  activities memiliki  persentase  rendah  terbesar  dibandingkan  indikator aktivitas lainnya,  yaitu 13%. Melalui listening activities , Duta Asri menjadi pendengar dan  menerima  masukan  dari  siswa  terkait  lingkungan  sekolah  dan  menerima  umpan balik.  Siswa  diketahui  bersemangat  untuk  mengembangkan  upaya  meningkatkan
17% 17% 19% 17% 30% 27% 76% 76% 68% 74%
58% 63%
7% 7% 13% 9% 12% 10% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Visual Activities Oral
Activities Listening Activities Motor Activities Mental Activities Emotional Activities Presentase Tinggi Sedang Rendah
kebersihan  di  kelas  sebagai  bagian  dari  program  kerja  kelas  juara  dan  mendiskusikan permasalahan sampah.

## 2. Sikap Peduli Lingkungan Siswa
Sikap  peduli  lingkungan  dapat  diwujudkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  di sekolah  untuk  melestarikan,  memperbaiki  dan  mencegah  kerusakan  serta  pencemaran lingkungan. Kuesioner yang dibuat dalam penelitian ini menggunakan pernyataan sikap kognitif dan afektif. Hasil kuesioner menunjukkan bahwa sikap peduli lingkungan siswa mayoritas berada pada kategori peduli dengan presentase sebesar 73% (lihat Tabel 3) .
Tabel 3. Presentase Sikap Peduli Lingkungan
Kategori Interval Frekuensi Presentase Sangat Peduli 74 – 80 11 14% Peduli 58 – 73 61 73% Tidak Peduli 20 - 57 12 13% Total 84 100%
(Sumber: Hasil Penelitian, 2023)
Sikap  merupakan  bentuk  evaluasi  atau  reaksi  perasaan  berupa  respon  manusia terhadap  stimulus  yang  diberikan  orang  lain.  Sikap  peduli  lingkungan  siswa  timbul sebagai bentuk respon dari stimulus berupa aktivitas Duta Asri. Sikap peduli lingkungan dilihat  berdasarkan  indikator  peduli  lingkungan  yang  dikeluarkan  oleh  Badan  Pusat Statistik  pada  Modul  Ketahanan  Sosial  (BPS,  2015).  Sikap  peduli  lingkungan  terdiri dari  enam  indikator,  yaitu  sikap  terhadap  pengelolaan  air,  sikap  terhadap  pengelolaan energi,  sikap  terhadap  penggunaan  transportasi,  sikap  terhadap  pengelolaan  sampah, sikap terhadap lingkungan sekitar, dan sikap terhadap bencana alam (lihat Gambar 2 ).
Gambar 2. Diagram Presentase Indikator Sikap Peduli Lingkungan (Sumber: Hasil Penelitian,
2023)
Siswa  SMA  Negeri  30  Jakarta  memiliki  sikap  peduli  lingkungan  yang  baik, yaitu  pada  kategori  peduli.  Berdasarkan  hasil  uji  seluruh  indikator  sikap  peduli lingkungan, sikap terhadap pengelolaan energi memiliki persentase kategori tidak peduli terkecil,  yaitu  4%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  memiliki  kepedulian  tertinggi terhadap  pengelolaan  energi.  Siswa  melakukan  usaha  penghematan  sebagai  upaya pengelolaan  energi  yang  dicerminkan  melalui  tindakan  mematikan  alat  elektronik
43% 39% 21% 20% 25% 32% 52% 57% 68% 63% 57% 63% 5% 4% 11% 17% 18% 5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Pengelolaan Air Pengelolaan Energi Penggunaan Transportasi Pengelolaan Sampah Lingkungan Sekitar Bencana Alam Presentase Sangat Peduli Peduli Tidak Peduli
pembelajaran  setelah  selesai  digunakan  dan  memanfaatkan  sumber  energi  cahaya matahari sebagai pengganti lampu saat siang hari.
Sikap  terhadap  pengelolaan  air  dan  bencana  alam  memiliki  besaran  persentase kategori  tidak  peduli  yang  sama,  yaitu  sebesar  5%.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  siswa juga memiliki kepedulian tinggi terhadap pengelolaan air dan bencana alam. Siswa yang memiliki kesadaran terhadap pengelolaan air melalui pengetahuan ketersediaan air yang terbatas serta bisa  memanfaatkan air secara efisien dan bijaksana. Hal ini dicerminkan pada sikap siswa yang menggunakan air secukupnya dan tidak membiarkan air mengalir tanpa digunakan karena termasuk pemborosan. Sementara sikap terhadap bencana alam menjadi upaya untuk mengurangi risiko bencana yang berdampak pada lingkungan dan bisa  merugikan  manusia.  Siswa  peduli  untuk  menjaga  lingkungan  di  bumi  sebagai tempat tinggal manusia dengan mengurangi pengingkatan suhu bumi melalui hari tanpa kendaraan bermotor dan berupaya mengurangi polusi udara melalui kegiatan menanam pohon.
Siswa memiliki kepedulian yang cukup tinggi terhadap penggunaan transportasi. Hal ini ditunjukkan oleh persentase indikator kategori tidak peduli sebesar 11%.  Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan melalui pengehematan bahan bakar dan upaya mengurangi  peningkatan  suhu  bumi  dengan  penggunaan  transportasi  umum.  Banyak dari siswa yang menggunakan kendaraan umum ketika pergi ke sekolah atau pulang dari sekolah  mengingat  lokasi  SMA  Negeri  30  Jakarta  yang  dekat  dengan  jalan  raya  serta ditunjang oleh fasilitas umum seperti halte pemberhentian.
Sikap  terhadap  pengelolaan  sampah  memiliki  besaran  persentase  kategori  tidak peduli  sebesar  17%.  Sikap  siswa  terhadap  pengelolaan  sampah  cukup  baik  yang ditunjukkan  dengan  pengetahuan  siswa  dalam  mengelola  sampah.  Sampah  yang menumpuk  dan  mengeluarkan  bau  busuk  dapat  mengganggu  kenyamanan  sehingga siswa  mewaspadai  peningkatan  sampah  dan  berusaha mengurangi  sampah  plastik. Hal ini  juga  dikarenakan  sampah  sejenis  plastik  yang  sulit  terurai  dapat  menjadi  ancaman. Siswa juga melakukan pemilihan dan pengumpulan sampah yang bisa di daur ulang.
Indikator dengan besaran persentase kategori tidak peduli tertinggi adalah sikap terhadap lingkungan  sekitar sebesar 18%.  Hal ini menunjukkan bahwa  siswa memiliki kepedulian terendah terhadap lingkungan sekitar dibandingkan indikator lain. Meskipun begitu,  siswa  memiliki  sikap  peduli  terhadap  lingkungan  sekitar  melalui  upaya menyikapi  gangguan  atau  pencemaran  di  lingkungan  sekolah.  Hal  ini  tercermin  dari kebiasaan siswa merawat tanaman di depan kelas masing-masing agar udara terasa lebih segar  dan  upaya  untuk  mengatasi  masalah  kebersihan  melalui  kegiatan  kelas  juara. Siswa juga memahami bahwa kebersihan di lingkungan sekolah bukan hanya tanggung jawab petugas kebersihan, melainkan seluruh warga sekolah.

## 3. Pengaruh Duta Asri terhadap Sikap Peduli Lingkungan
Duta  Asri  merupakan  program  yang  baru  terbentuk  dengan  harapan  dapat meningkatkan  kepedulian  siswa  terhadap  lingkungan  dan  mengatasi  permasalahan lingkungan di sekolah. Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa Duta Asri memiliki beberapa  aktivitas,  yaitu  melalui  media  informasi,  sosialisasi  dan  kejura  atau  kelas juara.  Aktivitas-aktivitas  tersebut  memenuhi  indikator  aktivitas,  yaitu visual  activities, oral  activities dan motor  activities .  Hal  ini  mendukung  hasil  kuesioner  yang menunjukkan  bahwa  indikator  aktivitas  Duta  Asri  yang  paling  mempengaruhi  sikap peduli lingkungan adalah visual activities dan oral activities .
Media  informasi  yang  dimiliki  Duta  Asri  berupa  klara  atau  kalender  kelas  juara. Klara  berisi  informasi  poin  hasil  penilaian  dari  program  kerja  kejura  atau  kelas  juara yang dicetak dan ditempel pada papan pengumuman sekolah (lihat Gambar 3 ).

## Gambar 3. Poin Penilaian pada Klara (Sumber: Penelitian, 2023)
Siswa dapat mengetahui penilaian untuk kelasnya masing-masing melalui klara. Hal  ini  mempengaruhi  sikap  peduli  terhadap  lingkungan  sekitar  dengan  siswa  yang lebih  giat  lagi  dalam  meningkatkan  poin  penilaian  kelasnya  agar  memiliki  peluang memenangkan  lomba  kebersihan  kelas.  Selain  itu,  keberadaan  Duta  Asri  yang  dapat dilihat langsung oleh siswa dapat meningkatkan kepedulian terhadap lingkungan dengan menjadikan  perilaku  anggota  Duta  Asri  sebagai  panutan.  Adanya  orang  lain  di  sekitar siswa  yang  dijadikan  panutan  akan  mempengaruhi  sikapnya  sehingga  terbiasa  untuk selalu  peduli  terhadap  lingkungan,  merawat  dan  menjaga  lingkungan  (Vindriyana, 2017).
Siswa  mengetahui  program  kerja  Duta  Asri  didukung  oleh oral  activities yang dilakukan  melalui  sosialisasi  kejura.  Sosialisasi  dengan  memberikan  informasi  terkait kejura  meliputi  ketentuan  yang  menjadi  penilaian.  Ketentuan  penilaian  tersebut berhubungan  dengan  sikap  siswa  terhadap  lingkungan  sekitar,  pengelolaan  air  dan energi.  Sosialisasi  dilakukan  secara  lisan  dari  kelas  ke  kelas  sehingga  informasi  yang didapatkan  setiap  siswa  sama  dan  menyeluruh.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Widiyanto  et  al.  (2017)  mengenai  tugas  duta  lingkungan  salah  satunya  adalah memberikan  sosialisasi  secara  lisan  maupun  tulisan  dengan  gaya  yang  atraktif  dan menarik.  Melalui  sosialisasi  program  kerja  kejura  yang  menarik  artinya  mampu mengajak  siswa  untuk  berpartisipasi  pada  kegiatan  menjaga  kebersihan  dimulai  dari kelas masing-masing (lihat Gambar 4 ).
Gambar 4. Sosialisasi Program Kerja Kejura oleh Duta Asri (Sumber: Penelitian, 2023)
Kejura  atau  kelas  juara  merupakan  aktivitas  lomba  kebersihan  kelas  yang memenuhi indikator motor activities . Aktivitas ini memberikan pengaruh pada sebagian besar  indikator  sikap  peduli  lingkungan.  Kejura  mempengaruhi  sikap  terhadap
pengelolaan  air  dan  pengelolaan  sampah  melalui  penilaian  keasrian  meliputi  kondisi koridor kelas dan tempat sampah. Selain itu, kegiatan merawat tanaman di depan kelas yang  juga  termasuk  dalam  poin  penilaian  meliputi  keasrian  memicu  tindakan  siswa untuk  melakukan  perawatan  tanaman  dengan  melakukan  penyiraman.  Penilaian kerapihan tata kelas meliputi kerapihan meja guru dan  siswa yang mempengaruhi sikap terhadap  pengelolaan  energi.  Pada  meja  guru  terdapat  stop  kontak  yang  berhubungan dengan  pengelolaan  energi.  Kemudian,  mempengaruhi  sikap  peduli  lingkungan  siswa terhadap lingkungan sekitar meliputi menjaga kebersihan dan kerapihan tata kelas yang juga menjadi poin penilaian (lihat Gambar 5 ).
Gambar 5. Penilaian Kebersihan Kelas oleh Duta Asri (Sumber: Peneliti, 2023)
Lomba  kebersihan  kelas  merupakan  bentuk  kegiatan  memelihara  dan  merawat gedung  lingkungan  sekolah  oleh  warga  sekolah  yang  menjadi  standar  dalam  kegiatan berbasis  partisipatif  (Afriliani  et  al.,  2019).  Bentuk  kegiatan  lainnya  adalah  gotong royong dan piket kebersihan kelas. Melalui kegiatan partisipatif berupa piket kelas atau jumat  bersih  dapat  membiasakan  siswa  berperilaku  peduli  lingkungan  dan  memiliki pengalaman dalam merawat dan menjaga lingkungan (Rakhmawati et.al., 2016).
Berdasarkan  hasil  observasi,  Duta  Asri  belum  memiliki  aktivitas  yang memenuhi  indikator mental  activities,  emotional  activities dan listening  activitie s.  Hal ini  mendukung  hasil  kuesioner  yang  menunjukkan  bahwa  indikator  aktivitas-aktivitas tersebut  masih  rendah  dalam  mempengaruhi  sikap  peduli  lingkungan  siswa.  Kegiatan berkumpul  untuk  memecahkan  masalah  tertentu  dan  mencari  solusi  merupakan  salah satu  bentuk mental  activities. Duta  Asri  sebagai  wadah  aspirasi  lingkungan  sekaligus orang  dengan  pengetahuan  lingkungan  dapat  memberikan  pengajaran  dan  pelatihan kepada siswa untuk menanggapi dan mengambil keputusan terkait pemecahan masalah lingkungan  yang  ada  di  sekolah.  Indikator mental  activities Duta  Asri  mempengaruhi sikap peduli lingkungan siswa melalui perubahan positif pada lingkungan sekolah.
Cerita  inspiratif  merupakan  bentuk emotional  activities yang  dapat  dilakukan untuk  meningkatkan  perasaan  cinta  lingkungan  siswa.  Indikator emotional  activities dalam  mempengaruhi  sikap  peduli  lingkungan  siswa  dilihat  melalui  kegiatan  yang dilakukan Duta Asri mampu mempengaruhi emosi siswa dengan menimbulkan perasaan cinta lingkungan. Melalui cerita motivasi atau kisah inspiratif bertujuan untuk menarik perhatian  siswa  (Ramdiana,  2020).  Cerita  inspiratif  juga  merupakan  salah  satu  cara komunikasi  persuasif  yang  bersifat  mengajak  dan  memicu  rasa  ingin  tahu.  Emosional yang ditimbulkan dalam proses pembelajaran mempengaruhi rasa ingin tahu yang lebih
mendalam  bagi  siswa  sehingga  terpacu  untuk  belajar  lebih  dalam  terkait  masalah tersebut (Irfianti et al., 2016).
Listening  activities merupakan  indikator  aktivitas  yang  memiliki  pengaruh paling  rendah  dalam  mempengaruhi  sikap  peduli  lingkungan  siswa  dibandingkan indikator aktivitas lainnya. Berdasarkan hasil observasi juga menunjukkan bahwa Duta Asri  tidak  memiliki  program  kerja  atau  aktivitas  yang  memenuhi  indikator  aktivitas tersebut.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  Duta  Asri  perlu  meningkatkan  kemampuannya sebagai  pendengar  keresahan  siswa  terkait  permasalahan  lingkungan  yang  terjadi  di sekolah.  Duta  Asri  dapat  membuka  diskusi  atau  menerima  umpan  balik  dari  siswa. Umpan balik tersebut dapat diperoleh melalui penyediaan kotak saran yang dapat diisi oleh siswa. Pendapat yang diberikan oleh  siswa adalah bentuk partisipasi menjalankan kewajiban dalam menjaga lingkungan sekolah (Andani, 2018). Umpan balik belum ada karena saat ini program baru dikembangkan berdasarkan pendapat Duta Asri dan belum meminta  umpan  balik  berupa  saran  dan  masukan  dari  siswa  terkait  pengembangan program kerja dan kegiatan lainnya.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  diketahui  bahwa  pengaruh  aktivitas  Duta  Asri terhadap  sikap  peduli  lingkungan  siswa  sebesar  47,5%,  sementara  sisanya  sebesar 52,5% dipengaruhi oleh variabel lain. Sikap peduli lingkungan tidak hanya dipengaruhi oleh  adanya  Duta  Asri.  Terdapat  faktor  lainnya  selain  lingkungan  sekolah  yang mempengaruhi  sikap  peduli  lingkungan  siswa.  Penelitian  oleh  Tamara  (2016) menjelaskan bahwa lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat memiliki peranan penting  serta  tanggung  jawab  terhadap  pembentukan  sikap  peduli  lingkungan  siswa. Hasil  penelitian  tersebut  juga  menunjukkan  bahwa  pada  lingkungan  sekolah  guru memegang peranan penting dalam pembentukan sikap peduli lingkungan siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  data  mendapatkan  hasil  bahwa  terdapat  pengaruh  dari aktivitas  Duta  Asri  terhadap  sikap  peduli  lingkungan  siswa  di  SMAN  30  Jakarta. Terdapat  hubungan  positif  antara  aktivitas  Duta  Asri  dengan  sikap  peduli  lingkungan yang mana jika aktivitas Duta Asri meningkat maka sikap peduli lingkungan siswa akan lebih  baik.  Sikap  peduli  lingkungan  siswa  SMA  Negeri  30  Jakarta  dipengaruhi  oleh Duta  Asri  dengan  persentase  sebesar  47,5%,  sementara  sisanya  dipengaruhi  oleh variabel  lain  diluar  variabel  yang  diteliti.  Aktivitas  Duta  Asri  yang  paling mempengaruhi sikap peduli lingkungan adalah melalui media informasi, sosialisasi dan kejura atau kelas juara dengan persentase kategori rendah terkecil yaitu dibawah 10%. Sementara itu, Duta Asri belum memiliki aktivitas untuk memenuhi indikator listening activites . Hal ini berdampak pada indikator listening activities yang memiliki pengaruh paling  rendah  dalam  mempengaruhi  sikap  peduli  lingkungan  siswa  dibandingkan indikator  aktivitas  lainnya.  Peneliti  selanjutnya  disarankan  untuk  mengembangkan variabel  yang  dapat  mempengaruhi  sikap  peduli  lingkungan  siswa  serta  indikator pengukuran sikap menggunakan tiga komponen yaitu kognitif, afektif dan konatif.

## Ucapan Terimakasih
Terima  kasih  kepada  Duta  Asri  dan  siswa  SMA  Negeri  30  Jakarta  atas kontribusinya  dalam  proses  pengumpulan  data  sehingga  penelitian  ini  dapat terselesaikan.

## Daftar Rujukan
Afriliani,  Muhartati,  E.,  &  Hindrasti,  N.  E.  K.  (2019).  Profil  pelaksanaan  program adiwiyata  dan  sikap  peduli  lingkungan  di  SMPN  adiwiyata  tingkat  provinsi  di Tanjungpinang tahun 2018. Jurnal Kiprah , 7 (1), 59–69. http://ojs.umrah.ac.id/index.php/kiprah/index
Andani,  M.  (2018). Efektifitas  kegiatan  duta  lingkungan  dalam  meningkatkan partisipasi siswa untuk mewujudkan sekolah berbudaya lingkungan di SMP negeri 10 Palembang . Universitas Sriwijaya. Anggraeni,  D.  A.  R.  (2022). Pengaruh  praktikum  berbasis  green  chemistry  terhadap sikap peduli lingkungan siswa . Universitas Negeri Jakarta.
Azmi,  F.,  &  Elfyetti.  (2017).  Analisis  sikap  peduli  lingkungan  siswa  melalui  program adiwiyata  di  SMA  Negeri  1  Medan. Jurnal  Geografi , 9 (2),  125–132. http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/geo
BPS.  (2015). Indikator  perilaku  peduli  lingkungan  hidup  2014  (hasil  survei  sosial ekonomi nasional 2014, modul ketahanan sosial) . Badan Pusat Statistik. Irfianti,  M.  D.,  Khanafiyah,  S.,  &  Astuti,  B.  (2016).  Perkembangan  karakter  peduli lingkungan melalui model  experiental learning. UPEJ , 5 (3), 72–79. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej
Kutanegara,  P.  M.  (2018). Membangun  masyarakat  Indonesia  peduli  lingkungan . Gadjah Mada University Press.
Rakhmawati,  D.,  Prasetyo,  A.  P.  B.,  &  Ngabekti,  S.  (2016).  Peran  program  adiwiyata dalam pengembangan karakter peduli lingkungan siswa: studi kasus di SMK negeri 2 Semarang.
Unnes Science Education Journal , 5 (1). http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/usej
Ramdiana,  H.  (2020).  Apersepsi  pembelajaran  melalui  cerita-cerita  lucu  untuk meningkatkan  mutu  pembelajaran  dan  profesionalisme  guru  dengan  metode pembelajan  teman  sebaya  di  SMAN  21  Garut. Jurnal  Kajian  Teknologi Pendidikan , 3 (1), 18–28. http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/index Sardiman. (2018). Interaksi & motivasi belajar mengajar . PT Rajagrafindo Persada. Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D . Alfabeta. Tamara,  R.  M.  (2016).  Peranan  lingkungan  sosial  terhadap  pembentukan  sikap  peduli lingkungan  peserta  didik  di  SMA  negeri  Kabupaten  Cianjur. Jurnal  Pendidikan Geografi , 16 (1), 44–55.
Vindriyana, R. (2017). Upaya sekolah dalam membentuk sikap peduli lingkungan siswa melalui  ekstrakurikuler  KPLH  di  SMAN  2  Temanggung. Jurnal  Hanata  Widya , 6 (8). Widiati,  S.  (2020). Strategi  gerakan  peduli  lingkungan  di  sekolah .  Caremedia Communication.
Widiyanto,  B.,  Astuti,  R.  K.,  &  Arfiani,  Y.  (2017).  Program  pendidikan  lingkungan hidup  melalui  kegiatan  duta  lingkungan  hidup  di  sekolah  menengah  atas. Jurnal Pengabdian Masyarakat Borneo , 1 (2), 40–51. http://jurnal.borneo.ac.id/index.php/jpmb