## ELSE (Elementary School Education Journal):
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar Volume 1 Nomor 2b Desember 2017 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122

## STRATEGI, MODEL, MEDIA DAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR
Titi Anjarini Universitas Muhammadiyah Purworejo Email: bidadari.malang10@gmail.com

## ABSTRAK
Pada dasarnya peran strategi, model, media dan teknologi pembelajaran di sekolah dasar dalam  pembelajaran  khususnya  di  Sekolah  Dasar  sangatlah  berperan  penting,  kerena  dengan adanya  strategi,  model,  media  dan  teknologi  pembelajaran  di  sekolah  dasar  maka  akan  dapat merangsang minat, perasaan dan kinerja siswa untuk dapat melakukan kegiatan baik di dalam kelas maupun  di  luar  kelas  yang  dikemas  secara  menarik  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Dalam makalah ini dijelaskan tentang strategi, model, media dan teknologi pembelajaran di sekolah dasar.
Kata Kunci: strategi, model, media dan teknologi pembelajaran

## ABSTRACT
Basically,  the  role  of  strategy,  model,  media  and learning  technology  in  primary school    in    learning    especially  in  elementary  school    is    very  important,    because    with    the strategy, model, media and learning technology in elementary school it will be  able  to  stimulate student's  interest,  to  be  able  to  perform activities both in the classroom and outside the classroom that is packaged  in  an  interesting  and  easily  understood  by  students.  In this paper, we explain about strategy, model, media and learning technology in elementary school.
Keywords: strategy, model, media and learning technology model, media and learning technology in primary school

## PENDAHULUAN
Peningkatan kualitas sumber daya manusia di  Indonesia terus diupayakan dan  dikembangkan  seiring  dengan  perkembangan  jaman  yang  semakin  global. Peningkatan sumber daya manusia ini juga berpengaruh terhadap dunia pendidikan. Pendidikan  yang  merupakan  ujung  tombak  dalam  pengembangan  sumber  daya manusia harus bisa berperan aktif dalam meningkatkan kualitas dan juga kuantitas. Upaya pengembangan pendidikan tersebut harus sesuai dengan proses pengajaran yang  tepat  agar  anak  didik  dapat  menerima  pelajaran  dengan  baik.  Oleh  karena itulah  maka  diperlukan  keterampilan  yang  baik  untuk  dapat  merancang  strategi, model, media dan teknologi pembelajaran di sekolah dasar.

## KAJIAN TEORI
A. Hakikat Strategi di Sekolah Dasar
Pada hakikatnya strategi belajar mengajar di sekolah dasar meliputi rencana, metode,  dan  perangkat  kegiatan  yang  direncanakan  untuk  mencapai  tujuan

## Titi Anjarini
pengajaran  (Gulo,  W.  2005:  3).  Menurut  Prastowo  (2015:  239)  mengemukakan bahwa  yang  dimaksud  dengan  strategi  di  sekolah  dasar  adalah  rencana  tindakan termasuk  penggunaan  metode  dan  pemanfaatan  berbagai  sumber  daya  dalam pembelajaran khususnya di sekolah dasar. Berdasarkan dua pendapat tersebut dapat disimpulkan  bahwa  strategi  pembelajaran  merupakan  suatu  konsep  yang  dipilih untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  secara  efektif  dan  efisien,  yang  meliputi pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran.

## B. Hakikat Model Pembelajaran di Sekolah Dasar
Model  pembelajaran  merupakan  acuan  pembelajaran  yang  dilaksanakan berdasarkan pola pandangan tertentu secara sistematis. Model pembelajaran adalah pola  umum  perilaku  pembelajaran  untuk  mencapai  kompetensi  atau  tujuan pembelajaran  yang  diharapkan,  Prastowo  (2015:  246).  Model  pembelajaran memiliki karakteristik yang antara lain seperti: berdasarkan teori, terdapat visi dan tujuan,  sebagai  pedoman  dalam  evaluasi  kegiatan  belajar  mengajar,  terdapat langkah-langkah  pembelajaran,  memiliki  dampak  setelah  menerapkan  model tersebut,  dipergunakan  sebagai  persiapan  pengajaran.  Menurut  Rahayu,  (2015:3) menjelaskan  bahwa  model  pembelajaran  adalah  kerangka  konseptual  yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu, serta berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang  pembelajaran.  Berdasarkan  dua  pendapat  tersebut  maka  dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran  merupakan  acuan  pembelajaran   yang secara  sistematis  disusun  untuk dapat mengimplementasikan pengalaman belajar mengajar  serta  terdapat  dampak  yang  bermakna  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.

## C. Hakikat Media Pembelajaran di Sekolah Dasar
Prastowo  (2015:  295) mengemukakan  bahwa  media  pembelajaran  adalah segala sesuatu  baik  itu  berupa alat,  lingkungan, atau kegiatan  yang direncanakan atau dikondisikan  secara  sengaja  yang  dapat  menyalurkan  pesan  pembelajaran guna  terjadinya    proses    pembelajaran    pada    siswa    sekolah    dasar    untuk tercapainya    tujuan  secara  efektif  dan  efisien.  Susilana,    (2009:6)    menjelaskan bahwa  media  adalah  teknologi  yang  membawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk  keperluan  pembelajaran,  sebagai  sarana  komunikasi  baik  dalam  bentuk media  cetak,  audio,  visual  dan  termasuk  perangkat  kerasnya,  memberikan perangsang  bagi  siswa  supaya  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  kemauan  siswa dapat terjadi proses interaksi belajar mengajar. Berdasarkan dua pendapat tersebut maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu baik itu berupa alat, lingkungan, atau kegiatan yang direncanakan  atau  dikondisikan  secara sengaja  untuk  merangsang  pikiran,  perasaan, perhatian dan kemauan siswa dapat terjadi proses interaksi belajar mengajar.

## D. Hakikat Teknologi Pembelajaran di Sekolah Dasar
Nai,  (2017:136)  menjelaskan  bahwa  pengertian  teknologi  pembelajaran adalah berbagai  cara  penggunaan  media  dan  teknologi  untuk  pendidikan  dan pembelajaran yang sangat diperlukan  untuk menyampaikan tentang apa  yang  ada dalam  kurikulum  dan  terutama  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan.  Selain  itu, teknologi  pembelajaran  berpotensi  untuk dapat  dikembangkan  dalam  pemerataan kesempatan belajar. Berdasarkan pendapat tersebut maka dapat disimpulkan bahwa teknologi  pembelajaran  sangat  diperlukan  sebagai  alat  yang  dapat  digunakan sebagai  penyampai  pesan  antara  pendidik  dan  peserta  didik  untuk  menciptakan pembelajaran  yang  komunikatif  baik  antara  media  dengan  siswa,  siswa  dengan pendidik serta antarsiswa.

## E. Fungsi Strategi Pembelajaran di Sekolah Dasar
Pada dasarnya strategi pembelajaran tersebut sangat bermanfaat pada setiap tahapan  dan  proses  belajara  mengajar,  baik  pada  tahap  kesiapan  (Readiness), pemberian  motovasi,  perhatian,  memberikan  persepsi,  retensi  maupun  dalam melakukan  transfer  ilmu  pengetahuan  kepada  siswa.  Dapat  di  jelaskan  bahwa strategi  yang  dibutuhkan  dalam  persiapan  proses  belajar  mengajar  yang  harus diperhatikan  adalah  kesiapan  belajar  siswa  baik  fisik  maupun psikis  (Jasmani- Rohani)    yang    memungkinkan    siswa    atau    subjek    untuk    melakukan  proses belajar. Selanjutnya, pada aspek pemberian motivasi, strategi sangat memberikan pengaruh pada siswa. Strategi motivasi ini mengharuskan adanya tenaga pendorong (motivasi) atau penarik yang menyebabkan adanya tingkah laku kearah suatu tujuan tertentu dalam hal ini adalah pada pencapaian tujuan proses belajar mengajar.
Fungsi strategi pandidikan dalam arti mikro (sempit) adalah suatu cara atau teknik  yang  dapat  membantu  (secara  sadar)  pelaksanaan  pendidikan  dalam mengembangkan  aspek  jasmani  dan  rohani  peserta  didik.  Berkenaan  dengan pencapaian tujuan pembelajaran, strategi pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek yang perlu dipertimbangkan termasuk dalam merencanakan  pembelajaran  hingga pada  pelaksaan  pembelajaran.  Sebab  segala kegiatan  pembelajar  muaranya  pada tercapainya tujuan tersebut, Udin S. Winata. Strategi (2005).

## F. Fungsi Model Pembelajaran  di Sekolah Dasar
Fungsi Model Pembelajaran  yang tepat dapat mendorong tumbuhnya rasa senang siswa  terhadap  pelajaran,  menumbuhkan  dan  meningkatkan  motivasi dalam mengerjakan  tugas,  memberikan  kemudahan  bagi  siswa  untuk  memahami pelajaran sehingga  memungkinkan  siswa  mencapai  hasil  belajar  yang  lebih baik. Tiap-tiap  model  pembelajaran  membutuhkan  sistem  pengelolaan  dan  lingkungan belajar  yang  sedikit  berbeda.  Model  pembelajaran  kooperatif  merupakan  suatu model  pembelajaran  yang  mengutamakan  adanya  kelompok    kelompok.  Tujuan model pembelajaran kooperatif adalah hasil belajar akademik siswa meningkat dan

## Titi Anjarini
siswa  dapat  menerima  berbagai  keragaman  dari  temannya,  serta  pengembangan keterampilan sosial.

## G. Fungsi Media Pembelajaran di Sekolah Dasar
Prastowo (2015:302-305) mengemukakan bahwa fungsi media pembelajaran sangat beraneka secara umum seperti: 1) sebagai media dan sumber belajar,  2)  fungsi  sematik,  3)  fungsi  manipulatif,  4)  fungsi  fiksatif,  5)  fungsi distributif, 6) fungsi psikologis, 7) fungsi sosiopsikologis.

## H. Fungsi Teknologi  Pembelajaran di Sekolah Dasar
Secara umum fungsi Teknologi Pendidikan adalan sebagai berikut:
1. Teknologi  Pendidikan  sebagai  peralatan  untuk  mendukung  konstruksi pengetahuan
2. Mewakili gagasan pelajar pemahaman dan kepercayaan
3. Organisir produksi, multi media sebagai dasar pengetahuan pelajar
4. Teknologi  pendidikan  sebagai  sarana  informasi  untuk  menyelidiki pengetahuan yang mendukung pelajar
5. Mengakses informasi yang diperlukan.
6. Perbandingan perspektif, kepercayaan dan pandangan dunia.
7. Teknologi  pendidikan  sebagai  media  sosial  untuk  mendukung  pelajaran dengan berbicara.
8. Berkolaborasi dengan orang lain.
9. Mendiskusikan,  berpendapat  dan  membangun  konsensus  antara  anggota sosial.
10. Teknologi pendidikan sebagai mitra intelektual untuk mendukung pelajar
11. Membantu    pelajar    mengartikulasikan    dan    memprentasikan    apa    yang mereka ketahui.
12. Teknologi pendidikan dapat meningkatkan mutu pendidikan/sekolah.
13. Tekonologi  pendidikan  dapat  meningkatkan  fektifitas  dan  efisiensi  proses belajar mengajar.
14. Teknologi pendidikan dapat mempermudah mencapai tujuan pendidikan.

## SIMPULAN
Tuntutan mutu pendidikan dan pembelajaran  yang diselenggarakan secara interaktif,  inspiratif,  menyenangkan,  menantang,  memotivasi  peserta  didik sehingga  variasi  penggunaan  model,  pendekatan,  strategi,  metode  dan  teknik pembelajaran yang disesuaikan dengan tingkat  peserta didik.
Oleh  karena  itu,  pendekatan,  teknik  maupun  metode  pembelajaran  dapat digali dari berbagai sumber maupun mengadobsi dan mengadabsikan disesuaikan dengan materi dalam pembelajaran Islam. Ini berarti tidak ada model, pendekatan,
teknik maupun metode pembelajaran  yang paling baik,  atau  yang satu  lebih  baik dari yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Ade Wena, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer , ( 2011 ), Jakarta Timur: PT Bumi Aksara.
Azizah, Siti. 2016.
Pengembangan Media Pembelajaran Matematika  Berbasis Muvizu Di Kelas 2 Sekolah Dasar .  Jakarta: PT. Kereta  Api  Indonesia Commuter Jabodetabek Stasiun Juanda, Jln. Ir. H. Juanda I . (Journal) http://pps.unj.ac.id/journal/jpd/article/view/380/330 Gherardini, Monalisa. 2016. Pengaruh metode pembelajaran dan kemampuan berpikir kritis  terhadap  kemampuan  literasi  sains.  Jakarta:  Universitas  Negeri Jakarta. .(Journal) http://pps.unj.ac.id/journal/jpd/article/view/380/330
Gulo, W. 2005. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Hatima,  Ihat.  2001. Pengertian  Pendekatan,  strategi,  metode,  teknik,  taktik . Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Ivor K. Davis. 1976. Teknologi Pendidikan “contoh yang sempurna Paradigma dan model . London.
Laksitarini,  Niken.  2016.  pengaruh  model  pembelajaran  terpadu  dan kemandirianbelajar  terhadap  kemampuan  menulis  deskripsi.  Jakarta: Universitas Negeri jakarta. (Journal) http://pps.unj.ac.id/journal/jpd/article/view/380/330 Masitoh,  Siti.  Peningkatan  hasil  belajar  ips  melalui  strategi inquiry  discovery learning di  kelas  IV  SDN  kecamatan  cikarang  utara  kabupaten  bekasi. Jakarta: Universitas Negeri jakarta. (Journal) http://pps.unj.ac.id/journal/jpd/article/view/380/330 Mujiani.  Safitri.  2016.  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Dan  Kecerdasan    Logis Matematis Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa,  Jakarta : Universita Negeri Jakarta. (Journal) http://pps.unj.ac.id/journal/jpd/article/view/380/330 Nai,  Angela  F.  2017. Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  Implementasi  dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP, SMA, DAN SMK . Yogyakarta: CV BUDI UTAMA
Nyoman  S.  Degeng.  2004.  Pembelajaran  konstruktivistik  Vs  Behaviouristik. Malang  : Universitas Negeri Malang.
Prastowo,  Andi.  2015.  Menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP) Tematik Terpadu. Jakarta: Prenadamedia Group
Rahayu, Wahyuningsih. 2015. Model Pembelajaran Komeks. Jakarta: Rineka Cipta Susilana,  Rudi  dan  Riyana,  Cepi.  2009. Media  Pembelajaran,  Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung: CV WACANA PRIMA.
Udin S. Winata. 2005. Strategi  Belajar Mengajar ,  Jakarta : Universita Terbuka.