## Implementasi Pelaksanaan Program Kampus Mengajar dalam Meningkatkan Kompetensi SDN 6 JIMBUNG
Hartatik Yunani Krisdiah 1* , Choiril Hana Mustofa 2 , Ambar Winarti 3 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia 2,3 Fakultas Farmasi, Universitas Muhammadiyah Klaten, Indonesia
*Koresponden Penulis Hartatik Yunani Krisdiah
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email: a310180061@student.ums.ac.id

## doi: 10.56972/jikm.v2i1.21
Submit: 18 Februari 2022 | Revisi: 26 Maret 2022 | Diterima: 29 Maret 2022 Dipublikasikan: 1 April 2022 | Periode Terbit: April 2022

## Abstrak
Kehadiran mahasiswa program kampus mengajar diharapkan dapat membantu bapak/ibu guru yang mengalami kesulitan dalam kegiatan belajar mengajar yang saat ini dilakukan secara daring. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  implementasi  pelaksanaan  program  kampus  mengajar  dalam meningkatkan kompetensi SDN 6 Jimbung. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif. Subjek penelitian ini adalah peserta didik SDN 6 Jimbung yang berjumlah 13. Objek penelitian adalah implementasi kampus mengajar angkatan 2 di SDN 6 Jimbung. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi dan dokumentasi. Sedangkan, teknik analisis data digunakan dari Miles dan Hubermen. Hasil dari pengabdian ini adalah mahasiswa diharapkan mampu membawa dampak dan sebagai pelopor perubahan di masyarakat; mengasah keterampilan berpikir dalam bekerja bersama baik dengan guru, maupun dengan mahasiswa lintas bidang ilmu dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi, mengembangkan wawasan, karakter dan soft skills mahasiswa, sehingga dengan kolaborasi akan mencapai tujuan yang ada dalam program kampus mengajar tercapai.
Kata Kunci: kampus mengajar, karakter, kompetensi, soft skill

## 1. Pendahuluan
Berkembangnya  dunia  pendidikan tentu  akan  menghadapi  berbagai  macam masalah,  salah  satu  permasalahan  yang dihadapi  adalah  lemahnya  proses  belajar dan  mengajar.  Agar  pendidikan  terus
meningkat,  tentun  harus  dilakukan pembaharuan  pada  kualitas  pendidikan tersebut.
Terdapat  beragam  cara  dalam peningkatan  kualitas  pendidikan,  antara lain:  pengembangan  kurikulum,  inovasi
37
dalam  pembelajaran,  serta  pemenuhan sarana dan prasarana pendidikan.
Sejak  Maret  2020,  WHO  sebagai organisasi  kesehatan  dunia  menetapkan Corona  Virus  Disease  (Covid-19)  sebagai pandemi  yang  telah  melanda  lebih  dari 200 negara di dunia (Sohrabi dkk., 2020).
Masalah  utama  yang  dihadapi masyarakat  Indonesia  selama  terdampak Covid-19 tentu saja hal-hal yang berkaitan dengan  kesehatan.  Selain  itu,  pandemi Covid-19  juga  menyerang  dan  melum- puhkan  aktivitas  masyarakat  Indonesia dalam  berbagai  bidang,  seperti  ekonomi, sosial,  industri,  dan  tak  terkecuali  dalam bidang  pendidikan.  Kegiatan  Belajar Mengajar  (KBM)  yang  biasanya  dapat dilakukan  secara  tatap  muka  diruang kelas saat ini hanya bisa dilakukan secara daring (dalam jaringan) dengan memanfaatkan platform digital.
Pembelajaran  daring  merupakan pembelajaran  yang  dilakukan  menggu- nakan internet sebagai tempat menyalur- kan ilmu pengetahuan, melalui pembela- jaran  daring  mampu  menjadikan  siswa mandiri tidak bergantung pada orang lain (Syarifudin, 2020).
Kemudian Kemendikbud mencetus- kan  kebijakan  Merdeka  Belajar  yang didalamnya  terdapat  beberapa  program unggulan  yang  dapat  dipilih  oleh mahasiswa-mahasiwa  di  seluruh  Pergu- ruan Tinggi (PT) baik itu negeri maupun swasta  dibawah  naungan  Kemendikbud. Merdeka  belajar  sendiri  memiliki  esensi bahwa  peserta  didik  nantinya  akan memiliki  kebebasan  dalam  berpikir  baik secara  individu  ataupun  kelompok, sehingga  di  masa  mendatang  dapat melahirkan  peserta  didik  yang  unggul,
kritis,  kreatif,  kolaboratif,  inovatif,  serta partisipasi (Widiyono & Firdausia, 2021).
Merdeka Belajar merupakan sebuah gagasan  yang  dicanangkan  oleh  Bapak Nadiem  Makarim  yang  merupakan menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan untuk  mencetak  Sumber  Daya  Manusia yang cerdas dan berkarakter (Asdiniah & Dinie, 2021). Sedangkan menurut (Suwandi, 2020) Program Merdeka Belajar Kampus  Merdeka  (MBKM)  merupakan kebijakan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  yang  bertujuan  mendorong mahasiswa  untuk  menguasai  berbagai keilmuan yang berguna untuk memasuki dunia  kerja.  Salah  satu  dat  program  dari Merdeka Belajar adalah Kampus Mengajar,  melalui  program  Kampus Mengajar  mahasiswa  mampu  mendapat- kan berbagai ilmu yang tidak didapatkan selama  di  bangku  kuliah,  seperti mengetahui karakter peserta didik secara langsung,  cara  mengatasi  peserta  didik yang  membutuhkan  perhatian  secara akademis atau non akademis.
Kampus mengajar merupakan salah satu bentuk pelaksanaan Merdeka Belajar Kampus  Merdeka  (MKBM)  berupa asistensi mengajar untuk memberdayakan mahasiswa  dalam  membantu  proses pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  (SD) berbagai desa/kota di Indonesia (Anwar, 2021).  Program  ini  diharapkan  mampu meningkatkan  kompetensi  lulusan,  baik soft skills maupun dalam hard skills, agar lebih  siap  dan  juga  relevan  dengan kebutuhan  zaman  global,  menyiapkan lulusan  sebagai  generasi  masa  depan bangsa  yang  unggul,  bermoral  dan beretika (Suhartoyo dkk., 2020).
38 Kehadiran program Kampus Mengajar  bersama  dengan  mahasiswa  di seluruh
Perguruan  Tinggi (PT) di- harapkan  mampu  memberikan  trobosan baru  dalam  meningkatkan  mutu  pendi- dikan di Indonesia. Keterlibatan mahasis- wa  secara  langsung  di  SD/SMP  sasaran yang mengalami dampak pandemi Covid- 19  atau  bahkan  digolongan  daerah  3T (Tertinggal, Terdepan, dan Tertular). Oleh karena itu, kehadiran mahasiswa diharap- kan  dapat  membantu  bapak/ibu  guru yang mengalami kesulitan dalam kegiatan belajar  mengajar  yang  saat  ini  dilakukan secara daring. Kebijakan Merdeka Belajar- Kampus  Merdeka  bertujuan  untuk meningkatkan  kompetensi  lulusan,  baik soft skills maupun hard skills, agar lebih siap  dan  relevan  dengan  kebutuhan zaman,  menyiapkan  lulusan  sebagai pemimpin  masa  depan  bangsa  yang unggul  dan  berkepribadian  (Sudaryanto dkk., 2020).

## 2. Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  kualitatif.  Subjek  peneli- tian  ini  adalah  peserta  didik  SDN  6 Jimbung  yang  berjumlah  13.  Objek penelitian  adalah  implementasi  kampus mengajar  angkatan  2  di  SDN  6  Jimbung. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan  teknik  observasi  dan dokumentasi.
Observasi  dilakukan  secara  menye- luruh  selama  program  kampus  mengajar berlangsung.  Sedangkan,  dokumentasi adalah  kegiatan  yang  dilakukan  dalam bentuk  memotret  semua  kejadian  yang berlangsung  selama  peneliti  melakukan kegiatan  penelitian  (Sodik  dkk.,  2019).
Kemudian,  data  yang  dikumpulkan diolah menggunakan teknik analisis data dari  Miles  dan  Hubermen  (2014)  yang mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara interktif  dan  berlangsung  secara  terus menerus sampai tuntas.

## 3. Hasil dan Pembahasan

## a. Pembekalan
Pembekalan  dilaksanakan  pada tanggal  23–30  Juli  2021  secara  daring. Pembekalan  dilakukan  kepada  seluruh mahasiswa  dan  dosen  pembimbing lapangan  untuk  memberikan  pengeta- huan dasar yang diperlukan dalam menja- lankan  kegiatan  mengajar  di  sekolah dasar.
Materi  pembekalan  meliputi:  pe- dagogi  sekolah;  platform  belajar  literasi AKSI  membaca  digital;  prinsip  asesmen; konsep  pembelajaran  jarak  jauh;  penera- pan  inovasi  pembelajaran;  profil  pelajar pancasila;  prinsip  perlindungan  anak; aplikasi sumber belajar digital; mahasiswa sebagai duta perubahan perilaku di masa pandemi; dan aplikasi MBKM.

## b. Penerjunan
Melakukan koordinasi dengan Dinas Pendidikan  Kabupaten/Kota  Klaten, Korwil  kecamatan  Kalikotes,  dan  SD tempat  pelaksanaan  program.  Langkah awal dilakukan dengan koordinasi me- liputi  beberapa  kegiatan,  seperti:  maha- siswa  didampingi  oleh  DPL  menjalin komunikasi  dengan  Dinas  Pendidikan Kabupaten/ Kota Klaten; mahasiswa me- lakukan lapor diri dan menyerahkan surat tugas  Ditjen  Dikti  serta  surat  tugas  dari perguruan  tinggi  ke  Dinas  Pendidikan
39
Kabupaten/Kota  Klaten;  dinas  pendi- dikan  membuatkan  surat  tugas  untuk mahasiswa  ke  SD  sasaran;  koordinasi dengan  Korwil  kecamatan  Kalikotes dengan  membawa  surat  tugas;  dan koordinasi  dengan  SD,  mahasiswa melakukan  lapor  diri  kepada  kepala sekolah dan guru serta menyerahkan surat tugas  dari  Pendidikan  Kabupaten/Kota Klaten,  salinan  surat  tugas  dari  Ditjen Dikti  dan  surat  tugas  dari  perguruan tinggi.

## Gambar 1. Koordinasi dengan Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota Klaten
Gambar 2. Koordinasi dengan SD

## c. Observasi
Pada  bagian  observasi  ini,  terbagi menjadi  beberapa  aspek,  seperti  metode observasi,  sumber  data  observasi,  dan
hasil  observasi.  Penjabaran  mengenai aspek-aspek tersebut yaitu :
a. Metode observasi, metode observasi  awal  yang  dilakukan adalah mengamati kondisi lingkungan sekolah serta partisipasi  warga  sekolah  dalam pelaksanaan  program  pendidikan di  SDN  6  Jimbung.  Observasi  ini bertujuan  untuk  memperoleh  data baik mengenai kondisi fisik sekolah maupun  proses  belajar  mengajar yang sedang berlangsung.
b. Sumber  data  didapat  dengan observasi,  yang  artinya  observasi awal  didapat  dari:    pengamatan langsung di lapangan maupun dari hasil  wawancara  kepada  kepala sekolah  dan  guru  pamong  yang bersangkutan.
c. Hasil  observasi  meliputi  aspek budaya  sekolah;  lingkungan  seko- lah  dan  administrasi  sekolah; struktur  organisasi;  pembelajaran; kegiatan kokurikuler dan ekstraku- rikuler; kegiatan bimbingan konse- ling; dan kurikulum sekolah.
Gambar 3. Kegiatan observasi 1

## d. Perencanaan Program
Kegiatan  ini  berupa  mahasiswa menyusun rancangan program kegiatan  selama  penugasan  berdasarkan
hasil observasi sekolah; mengonsultasikan rancangan  kegiatan  pada  guru  pamong dan  dosen  pembimbing;  dan  meminta persetujuan  rancangan  kegiatan  kepada dosen pembimbing.
Gambar 4. Menyusun rancangan program

## e. Mengajar
Selain  membantu  dalam  kegiatan pembelajaran  di  kelas, mahasiswa  juga melaksanakan  program  literasi  dan numerasi untuk kelas bawah (1, 2, dan 3). Masing-masing  program  berlangsung selama  3  minggu  dan  2  minggu.  Kedua kegiatan tersebut bertempat di tiga masjid yang  terletak  di  dekat  SDN  6  Jimbung. Setiap  sebelum  pelaksanaan  literasi  dan numerasi, mahasiswa menentukan terlebih  dahulu  kegiatan  yang  akan dilakukan,  materi  yang  akan  diberikan, dan media yang akan digunakan.
Media  yang  digunakan  dalam literasi  adalah  buku  cerita,  film,  dan sebagainya. Dalam pelaksanaannya, program literasi tidak hanya terpaku pada kegiatan  membaca  buku  dan  menonton film, tetapi juga memahami isi dari buku atau film yang telah dibaca /dilihat. Setiap pertemuan  diisi  dengan  literasi  dan kegiatan lainnya, seperti menulis, menggambar, dan  menjawab pertanyaan.  Sedangkan  untuk  program
numerasi,  media  yang  digunakan  yaitu kartu angka dan lagu.
Gambar 5. Mengajar di kelas
Gambar 6. Kegiatan literasi
Gambar 7. Kegiatan numerasi

## f. Adaptasi Teknologi
Membantu  guru  yang  kesulitan menggunakan  fungsi  di  excel.  Beberapa fungsi excel yang kami ajarkan yaitu sort and  filter,  proper,  dan  sebagainya.  Guru
yang  kami  bantu  merasa  senang mendapatkan ilmu baru tentang beberapa fungsi di excel. Sehingga dapat memudahkan  pekerjaan  guru-guru  khu- susnya  pada  saat  menggunakan  excel. Kegiatan  ini  dilaksanakan  insidental  dan kondisional  saat  guru  membutuhkan bantuan dari mahasiswa.
Membantu guru-guru dalam menge- dit  video  guru  kelas  6B  yang  sedang mengikuti program Calon Kepala Sekolah (CKS).  Aplikasi  yang  digunakan  yaitu Wondershare  Filmora9  yang  sudah  di install di laptop milik gurunya. Membantu menggabungkan  video-video  mentahan yang sudah ada, diurutkan sesuai arahan guru  dan  di  save  project  agar  dapat dilanjutkan  kembali.  Selain  itu  juga memberitahu  cara  memasukkan  video, foto,  maupun  rekaman  mentahan  ke aplikasi  filmora.    pelaksanaan  kegiatan dilakukan pada awal bulan Desember.
Adaptasi  teknologi  ini  sangat dibutuhkan  oleh  para  guru  dan  siwa sehingga  pemahaman  ini  dirasa  sangat penting  di  era  sekarang  ini  yang  hampir semua  sudah  digitalisasi  Pembelajaran daring  atau  pembelajaran  jarak  jauh dengan memanfaatkan teknologi sejatinya kegiatan  belajar  mengajar  dapat  berlang- sung  dengan  efektif,  efisien,  serta  tidak terikat oleh waktu dan tempat. Hal ini juga sesuai  dengan  Astini  (2020)  yang mengatakan  bahwa  pemanfaatan  tekno- logi  informasi  sangat  membantu  dalam proses  pembelajaran  di  masa  pandemi Covid-19.
Gambar 8. Program kegiatan pengenalan komputer kelas 4
Gambar 9. Workshop penggunaan canva

## g. Membantu Administrasi Sekolah
Aset  termasuk  dalam  administrasi sekolah.  Aset  mencakup  barang-barang yang  tersedia  di  sekolah  baik  pembelian oleh dana BOS maupun hibah. Kedatangan mahasiswa kampus mengajar Angkatan  2  bertepatan  dengan  pelaksa- naan  penghapusan  data  barang  barang aset di wilayah Klaten. Data barang yang dihapus  adalah  barang  yang  termasuk kategori rusak. Nantinya barang tersebut akan dilelang.
Mahasiswa  membantu  mencatat asset atau administrasi kekayaan sekolah seperti  memberi  nomor  sensus  barang pada buku-buku di perpustakaan, kursi & meja  sekolah,  serta  barang-barang  yang sudah  tidak  layak  dipakai.  Kemudian, juga  menempelkan  nomor  seri  milik sekolah.  Bantuan  mahasiswa  terkait
pengadministrasian  aset  dilaksanakan pada bulan Agustus- Oktober.  Dilakukan setelah  jam  pembelajaran  selesai  atau menyesuaikan  waktu  yang  dimiliki  oleh guru.
Selain  aset  mahasiswa  juga membantu klasifikasi administrasi sekolah  yang  meliputi  BOS,  Aset  Tetap, Aset Persediaan, Pip, Lapor Bulan, Rapot, Atk,  Ujian,  Kurikulum,  Tpg,  Siswa  Baru, Akta Anak, Seragam, Dupak. Ada sekitar 14  klasifikasi  dokumen  administrasi sekolah yang diperbantukan dari    maha- siswa kepada pihak sekolah.
Mahasiswa  membantu  membuat media  pembelajaran  presentasi  canva, diorama  rantai  makanan,  dan  papan pantun.  Media  pembelajaran  presentasi canva  diperuntukkan  bagi  siswa  kelas  6. Sedangkan  media  pembelajaran  diorama rantai  makanan  dan  papan  pantun diperuntukkan bagi siswa kelas 5. Maha- siswa membantu guru kelas 6B dan guru kelas 5 dalam pembuatan media pembela- jaran.  Guru  kelas  6B  yang  sedang mengikuti  pencalonan  kepala  sekolah, harus mengikuti syarat-syarat dari panitia yang  salah  satunya  adalah  mengedukasi guru-guru  di  SDN  6  Jimbung  untuk menggunakan dan mempraktekkan media  aplikasi  CANVA  dalam  pembela- jaran.  Sedangkan  guru  kelas  5  yang sedang  mengikuti  program  PPG  harus membuat  media  pembelajaran  sebagai pendukung  video  pembelajaran  yang akan direkam dan dikirim ke pelaksana.
Gambar 10. Membantu administrasi guru
Gambar 11. Membantu administrasi sekolah

## 4. Simpulan
Kegiatan pembelajaran selama Pandemi  Covid-19  ini  membuat  guru maupun  siswa  mengahadapi  permasa- lahan  yang  bermacam-macam  dan  lebih komplek.  Sehingga  ketika  siswa  kembali kedalam  lingkungan  sekolah  yang  nyata masih banyak terjadi kekurangan dan  ketertinggalan  yang  dirasakan  baik oleh  siswa  maupun  oleh  guru.  Kemam- puan dan ketrampilan orang tua dirumah sebagai  salah  satu  peran  utama  Pendi- dikan.  Siswa  menjadi  tonggak  utama Pendidikan dimasa pandemi Covid-19 ini. Sehingga  adanya  program  Kampus Mengajar  ini  diharapkan  mahasiswa mampu mengatasi kerisauan dan permasalahan  yang  dihadapi  oleh  para
43
orangtua wali murid, para guru dan para siswa terutama.
Mahasiswa  diharapkan  mampu membawa  dampak  dan  sebagai  pelopor perubahan  di  masyarakat  khususnya. Dalam  hal  ini  agen  perubahan  di  bidang Pendidikan.  Maka  dari  itu  persiapan pembelajaran,  perencanaan,  pelaksanaan dan evaluasi disetiap kegaitan harus terus dilakukan  guna  menemukan  formula pembelajaran  yang  lebih  baik  bagi lingkungan  masyarakat.  SDN  6  Jimbung ini dari sarana dan prasarana masih sangat memadai,  siswa  siswi  di  SD  ini  sangat banyak  dengan  jumlah  181  siswa  siswi. Dilihat dari peminatnya, sekolah ini salah satu  sekolah  yang  bagus,  fasilitas akademik  dan  non  akademik  yang  baik. Tetapi  di  masa  pandemi  ini  kemampuan siswa  menurun,  walaupun  masih  tetap sekolah  dari  rumah  tetapi  masih  ada ketertinggalan, dimana seharusnya kelas 1 sudah  bisa  berhitung  dengan  adanya pandemi  siswa  kelas  1  masih  belum mengenal  bentuk  sebuah  angka.  Sangat jauh dari kemampuan berhitung.
Dengan  adanya  program  kampus mengajar  ada  banyak  kemajuan  yang dialami  siswa,  bagaimana  siswa  menjadi lebih  kritis,  selalu  ingin  tahu,  dan kemauan  untuk  masuk  sekolah  sangat tinggi.  Program-program  yang  disusun semua mengarah kearah literasi, numerasi,  administrasi  sekolah  maupun guru,  dan  pengenalan  teknologi  serta tambahan  lainnya  yang  disesuaikan dengan  latar  belakang  sekolah  dan keadaan sekolah.

## 5. Daftar Pustaka
Anwar, R. N. (2021). Pelaksanaan Kampus Mengajar  Angkatan  1  Program Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan dan Kewirausahaan , 9 (1), 210–220.
Asdiniah, E. N. A., & Dinie, A. D. (2021).
Urgensi Merdeka Belajar : Tanggapan  Mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah
Dasar Universitas Pendidikan Indonesia  Kampus  Cibiru. JPKN: Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 5 ,
25–34.
Astini,  Ni        Komang        Suni.        (2020).
Pemanfaatan  Teknologi  Informasi Dalam Pembelajaran Tingkat
Sekolah  Dasar  Pada  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal  Lampuhyang .  11(2), 13-25
Miles, M. B, Huberman, A. M & Saldana, J. (2014). Qualitative  Data  Analysis:  A Methods  Sourcebook .  USA:  Sage Publications.
Sodik, M., Sahal, Y. F. D., & Herlina, N. H.
(2019). Pengaruh kinerja guru dalam pelaksanaan pembelajaran terhadap prestasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  Alquran  Hadis. Jurnal Penelitian  Pendidikan  Islam,[SL] , 7 (1),
97-112.
Sohrabi,  C.,  Alsafi,  Z.,  O’Neil.,  (2020).
World Health Organization Declares Global Emergency : A Review of The 201  Novel Coronavirus (COVID-19). International Journal of Surgery
Sudaryanto,  S.,  Widayati,  W.,  &  Amalia,
(2020).  Konsep  Merdeka  Belajar- Kampus  Merdeka  dan  Aplikasinya dalam  Pendidikan  Bahasa  (dan
Sastra)  Indonesia. Kode:  Jurnal Bahasa , 9 (2), 78– 93. https://doi.org/10.24114/kjb.v9i 2.18379
Suhartoyo, E., Wailissa, S. A., Jalarwati, S.,
Samsia,  S.,  Wati,  S.,  Qomariah,  N., Dayanti, E., Maulani, I., Mukhlish, I., Rizki  Azhari,  M.  H.,  Muhammad Isa,  H.,  &  Maulana  Amin,  I.  (2020). Pembelajaran  Kontekstual  Dalam Mewujudkan  Merdeka  Belajar. Jurnal  Pembelajaran  Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) , 1(3), 161. Suwandi,  S.  (2020).  Pengembangan
Kurikulum Program Studi Pendidikan  Bahasa  (dan  Sastra) Indonesia  yang  Responsif  terhadap Kebijakan  Merdeka  Belajar-Kampus Merdeka dan Kebutuhan
Pembelajaran  Abad  ke-21.  Seminar Nasional  Pendidikan  Bahasa  Dan
Sastra, 1(1), 1–12.
Syarifudin, A.  S.  (2020).  Impelementasi
Pembelajaran  Daring Untuk Meningkatkan Mutu  Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social  Distancing. Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua, 5(1), 31-34.
https://doi.org/10.21107/metaling ua.y51.7072
Widiyono,  A.,  Irfana,  S.,  &  Firdausia,  K. (2021). Implementasi Merdeka
Belajar  Melalui  Kampus  Mengajar Perintis  Di  Sekolah  Dasar.  Metodik Didaktik: Jurnal Pendidikan ke-Sd-An , 16(2).