Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA  DALAM KARYA ILMIAH GURU SMP DI KABUPATEN PIDIE JAYA
Hayatun Rahmi (1) , Nofiana, S (2)
1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Jabal Ghafur, Glee Gapui, Sigli e-mail: hayatun.rahmi@yahoo.co.id, nofiana8788@gmail.com

## ABSTRACT
This research is entitled The Use of Indonesian in Scientific Work of Middle School Teachers in Pidie Jaya Regency. The formulation of the problem in this study is "How is the use of Indonesian in  scientific  work  for  junior  high  school  teachers  in  Pidie  Jaya  Regency?".  Based  on  the formulation of the problem, the purpose of this study is to describe the use of Indonesian in the scientific  work  of  junior  high  school  teachers  in  Pidie  Jaya  district.  The  approach  used  in  this research  is  a  qualitative  approach  with  descriptive  analysis  type  of  research.  Researchers  used reading  and  note-taking  techniques.  This  is  based  on  the  consideration  that  this  technique  is considered the most appropriate for the data source, namely the scientific work of a junior high school  Indonesian  language  teacher.  Data  collection  techniques  using  reading  and  note-taking techniques.  The  data  analysis  techniques  used  in  this  study  are  (1)  Data  Collection,  (2)  Data Reduction, (3) Data display, (4) Conclusion drawing and verification. The research shows that the data examined in 6 scientific works of teachers in Pidie Jaya district there are 44 errors in the use of  standard  language  consisting  of  7  types  of  errors,  namely,  errors  that  are  influenced  by  the regional language there are 2 errors or (4.44%), influenced by foreign terms there are 6 (13.63%) errors, there were 3 (6.81%) errors in the variety of spoken language, 20 (45.45%) errors in the use of diction, 1 (2.27%) ambiguity, 10 (22.72%) errors in pleonasm, and 2 hypercorrections ( 4.54%)  errors  So,  the  most  common  errors  found  in  this  study  were  diction  errors,  namely  20 (45.44%) errors, and the error that I got the least was ambiguous error 1 (2.27%). Keywords: Indonesian, teacher's scientific work

## ABSTRAK
Penelitian  ini  berjudul  Penggunaan  Bahasa  Indonesia  dalam  Karya  Ilmiah  Guru  SMP  di Kabupaten  Pidie  Jaya.  Adapun  Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  “Bagaimanakah penggunaan  bahasa  Indonesia  dalam  karya  ilmiah  guru  SMP  di  Kabupaten  Pidie  Jaya?”. Berdasarkan  rumusan  masalah  tersebut  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan penggunaan Bahasa Indonesia dalam karya ilmiah guru SMP di kabupaten Pidie Jaya. Pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  penelitian deskriptif analisis. Peneliti menggunakan teknik membaca dan mencatat. Hal ini berdasarkan atas pertimbangan  bahwa teknik ini  dianggap  paling  sesuai  dengan  sumber  data  yaitu berupa  karya ilmiah guru bahasa Indonesia SMP. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik membaca dan mencatat.  Adapun  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  (1) Pengumpulan  Data  (Data  Collection,  (2)  Reduksi  Data  (Data  Reduction),  (3)  Display  data,  (4) Verifikasi  dan  penegasan  kesimpulan  (Conclution  Drawing  and  Verification).  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa data yang diteliti pada 6 karya ilmiah guru yang ada di kabupaten Pidie Jaya terdapat 44 kesalahan pemakaian bahasa baku yang terdiri dari 7 jenis kesalahan yaitu, kesalahan
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
yang  dipengaruhi  bahasa  daerah  ada  2  kesalahan atau  (4.44%),  dipengaruhi  istilah  asing  ada  6 (13.63%) kesalahan, ragam bahasa percakapan ada 3 (6.81%) kesalahan, penggunaan diksi ada 20 (45.45%)  kesalahan, ambigu ada 1 (2.27%) kesalahan, pleonasme ada 10 (22.72%) kesalahan, dan hiperkorek ada 2 (4.54%) kesalahan. Jadi, kesalahan yang banyak ditemukan dalam penelitian ini adalah kesalahan diksi yaitu 20 (45.44%) kesalahan, dan kesalahan yang paling sedikit saya dapatkan adalah kesalahan ambigu 1 (2.27%).
Kata kunci: Bahasa indonesia, karya ilmiah guru

## Pendahuluan
Bahasa  merupakan  salah  satu  alat komunikasi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Melalui Bahasa orang bisa menyampaikan berbagai macam informasi.  Dalman  (2012:1)  mengatakan “Bahasa  merupakan  satuan  ujaran  yang dihasilkan  oleh  alat  ucap  manusia  sebagai lambing  bunyi  yang  bersifat  arbiter  dan memiliki satuan arti yang lengkap.”
Selanjutnya,
Dalman (2012:3) mengatakan “Keterampilan berbahasa terdiri dari  empat  komponen  yaitu  keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.” Berdasakan hal tersebut salah satu keterampilan  berbahasa  yang  berkaitan dengan tulisan adalah keterampilan menulis. Dalman  (2012:3)  mengatakan  “Menulis merupakan  suatu  kegiatan  komunikasi berupa  penyampaian  pesan  (informasi) secara  tertulis  kepada  pihak  lain  dengan menggunakan  bahasa  tulis  sebagai  alat  atau medianya”.  Berdasakan  beberapa  pendapat yang  telah  dikemukakan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  menulis  merupakan suatu kegiatan yang paling banyak dilakukan dalam  kehidupan  sehari-hari  salah  satunya dalam kegiatan menulis karya tulis ilmiah.
Berbicara  tentang  karya  ilmiah  kita ketahui bahwa karya ilmiah merupakan salah satu  karya  tulis  yang  isinya  memaparkan suatu  pokok  pembahasan  secara  ilmiah. Adapun  tujuan  penulisan  karya  ilmiah  itu sendiri adalah untuk memberitahukan sesuatu hal secara logis dan sistematis kepada pembaca.  Oleh  karena  itu,  penulis  karya ilmiah perlu menguasai keterampilan bahasa yang meliputi penguasaan ejaan, pembentukan kata, pemilihan kata,
penyusunan  kalimat  yang  efektif,  dan penguasaan  penulisan  paragraf  yang  utuh (Yulianto, 2003:1).
Karya  ilmiah  merupakan  karya  tulis yang  benar-benar  ditulis  oleh  penulis  karya ilmiah.  Kredibilitas  karya  ilmiah  akan  lebih diakui  apabila  tanpa  plagiarisme.  Penulisan karya  ilmiah  harus  memenuhi  beberapa syarat  agar  dapat  dikatakan  sebagai  karya ilmiah yang berkualitas. Darmayanti (2016:131-132)  mengatakan  “Etika  dalam penulisan  karya  ilmiah  yaitu  kejujuran, objektivitas,  etika  pengutipan,  dan  larangan plagiarisme.” Berdasarkan pendapat tersebut dapat  kita  ketahui  bahwa  beberapa  etika dalam penulisan karya ilmiah tersebut sangat diperlukan  dalam  menulis  karya  ilmiah terutama  bagi  guru  Bahasa  Indonesia  yang akan menulis karya ilmiah.
Syarat  terpenting  dalam  penulisan karya ilmiah adalah penggunaan bahasa yang dituntut  untuk  mengikuti  tata  bahasa  dan ejaan  bahasa  Indonesia  yang  baku.  Namun, ada beberapa penulis yang masih menggunakan  susunan  kalimat  yang  tidak baku.  Lemahnya  penguasaan  bahasa  baku oleh  penulis  karya  ilmiah  menyebabkan sebuah karya ilmiah sering terjadi kesalahan- kesalahan dan membuat tulisan karya ilmiah menjadi  sulit  untuk  dipahami.  Adapun kesalahan-kesalahan tersebut dapat dikelompokan  menjadi  enam  kesalahan. Namun, yang paling umum dilakukan dalam pembentukan kalimat meliputi bentuk tunggal/jamak,  bentuk  kata  kerja,  pilihan kata,  preposisi,  kesesuaian  subjek  dan  kata kerja,  dan  susunan  kalimat.  Permasalah penyusunan  kalimat  ini  dapat  dilihat  dari
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
pemilihan  diksi  ilmiah,  efektifitas  kalimat yang disusun, dan struktur kalimat.
Di  lapangan,  peneliti  menemukan beberapa  kendala  atau  kesalahan  dalam penulisan karya tulis ilmiah yang telah ditulis oleh guru. Berdasarkan permasalahan di atas, penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian yang berkaitan dengan  “Penggunaan Bahasa Baku  dalam  Karya  Ilmiah  Guru  Bahasa Indonesia SMP di Kabupaten Pidie Jaya”.

## Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah  “Bagaimanakah  penggunaan  bahasa Indonesia  dalam  karya  ilmiah  guru  SMP  di Kabupaten Pidie Jaya?”.

## Tujuan Penelitian
Berdasarkan  rumusan  masalah  yang telah  dikemukakan  di  atas  tujuan  dalam penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penggunaan  Bahasa  Indonesia  dalam  karya ilmiah  guru  Bahasa  Indonesia  SMP  di Kabupaten Pidie Jaya.

## Manfaat penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat  sebagai  sarana  diagnosa  dalam mencari kesalahan penggunaan bahasa baku yang  terjadi  di  dalam  karya  ilmiah  guru. Dengan  demikian  akan  memudahkan  guru dalam menulis karya ilmiah.

## Kajian Teori
1)  Pengertian Bahasa Baku (Chaer,  2006:1)  menyatakan  “Bahasa adalah  suatu  sistem  lambang  berupa  bunyi, bersifat  arbitrer,  digunakan  oleh  suatu masyarakat tutur untuk bekerjasama, berkomunikasi  dan  mengidentifikasi  diri.” Sebagai  sebuah  sistem,  maka  bahasa  itu terbentuk  oleh  suatu  aturan,  kaidah,  atau pola-pola  tertentu,  baik  pada  bidang  tata bunyi, bentuk kata, maupun bentuk kalimat.
Selanjutnya Widjono (2005:10-11)
mengatakan “Bahasa adalah sistem lambang bunyi ujaran yang digunakan untuk
berkomunikasi  oleh  masyarakatnya.  Sistem tersebut  yaitu:  (1)  Sistem  yang  mermakna dan  dapat  dipahami  oleh  masyarakat pemakaainya,  (2)  Sistem  lambang  bersifat konvensional, (3) Lambang-lambang tersebut arbitrer, (4) Sistem lambang bersifat terbatas,  tetapi  produktif  yang  artinya  yaitu sistem  yang  sederhana  dan  jumlah  aturan yang  terbatas,  (5)  Sistem  lambang  bersifat unik,  khas,  dan  tidak  sama  dengan  lambang bahasa  yang  lain,  (6)  Sistem  lambang dibangun  berdasarkan  kaidah  yang  bersifat universal.”
Dalam kaidah bahasa Indonesia terdapat dua ragam bahasa, yaitu bahasa baku dan  bahasa  tidak  baku.  Bahasa  baku merupakan bahasa yang dapat
mengungkapkan  penalaran  atau  pemikiran secara  teratur,  logis,  dan  masuk  akal. Bedasarkan pengguna bahasa, ragam bahasa yang  baku  dapat  dibatasi  dengan  ragam bahasa  yang  lazim    digunakan  oleh  penutur yang  paling  berpengaruh,  seperti  ilmuan, pemerintah,  tokoh  masyarakat,  dan  kaum kaum  jurnalis  atau  wartawan.  Wardiyah (2008:186)  mengatakan  “Bahasa  baku merupakan  suatu  ragam  bahasa  yang  cara pengucapan dan penulisannya sesuai dengan kaidah-kaidah standar. Kaidah standar dapat berupa  pedoman  ejaan  (EBI),  tata  bahasa baku dan kamus umum.”
Ragam  Bahasa  baku  lazim  digunakan dalam:
1)  Komunikasi  resmi,  yakni  dalam  surat menyurat  resmi,  surat  menyurat  dinas, pengumuman-pengumuman yang
dikeluarkan oleh instansi resmi, perundang-undangan, penamaan dan peristilahan resmi, dan sebagainya.
2)  Wacana  teknis  seperti  dalam  laporan resmi, karang ilmiah, buku pelajaran, dan sebagainya.
3)  Pembicaraan  didepan  umum,  seperti dalam  ceramah,  kuliah,  pidato  dan sebagainya.
4)  Pembicaraan dengan orang yang dihormati.
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## 2)  Ciri-ciri Bahasa Baku
Wardiyah (2008:186-187)
menyebutkan  “Ciri-ciri  bahasa  baku  adalah sebagai berikut: (1) tidak dipengaruhi bahasa daerah,  (2)  tidak  dipengaruhi  bahasa  asing, (3) bukan merupakan ragam bahasa percakapan,  (4)  pemakaian  imbuhan  secara eksplisit  (diksi),  (5)  pemakaian  yang  sesuai dengan konteks kalimat, (6) tidak mengandung unsur makna ganda atau rancu, (7)  tidak  mengandung  arti  pleonasme,  (8) tidak mengandung hiperkorek.”

## 3)  Fungsi Bahasa Baku
Menurut  Hasan  Alwi,  dkk.    (2003:15) “Bahasa  baku  mendukung  empat  fungsi, yaitu:  (1)  fungsi  pemersatu,  (2)  fungsi pemberi  kekhasan,  (3)  fungsi  pembawa kewibawaan, dan (4) fungsi kerangka acuan.”

## Karya Ilmiah

## 1)  Pengertian Karya Ilmiah
Karya ilmiah merupakan sebuah tulisan yang  di  dalamnya  berisikan  tentang  ilmu pengetahuan atau hasil dari sebuah penelitian.    Karya  ilmiah  disusun  secara sistematis  dan  Bahasa  yang  digunakan haruslah  menggunakan  Bahasa  Indonesia yang baik dan benar.
Karya  tulis  ilmiah  yang  baik  tentunya karya  ilmiah  yang  komunikatif,  maksudnya pesan  yang  disampaikan  mudah  dipahami pembaca  sebagaimana  maksud  si  penulis. Tulisan yang komunikatif dapat disampaikan melalui  bahasa-bahasa  yang  tersusun  secara sistematis, mudah dicerna, tidak berte-letele, dan tidak bermakna ganda (ambigu).
Berbicara  tentang  karya  tulis  ilmiah tentu  semua  orang  pernah  menulis  karya ilmiah. Hal ini sama dengan profesi seorang guru.  Seperti  kita  ketahui  bahwa  guru  juga menulis  karya  ilmiah.  Guru  menulis  karya ilmiah dan menyampaikan setiap temuan atau masalah  yang  dihadapi  di  ruang  kelas  atau proses  pembelajaran  dalam  sebuah  karya yang keilmiahannya dapat dipertanggungjawabkan.  Karya  tulis  ilmiah
tidak selamanya berawal dari hasil penelitian. Karya tulis ilmiah juga dapat dihasilkan dari pemikiran-pemikiran mendalam yang dilengkapi dengan kajian kepustakaan.

## 2)  Fungsi Karya Ilmiah
Secara  mendasar  fungsi  karya  ilmiah adalah sebagai sarana komunikasi akademik dalam  sebuah  bidang  kajian  keilmuan.  Di samping itu terdapat fungsi dan manfaat yang bersifat  pragmatis  bagi  guru  yang  menulis karya  ilmiah.  Keputusan  Menteri  Negara Pendayagunaan  Aparatur  Negara  nomor 84/1993  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru dan  Angka  Kreditnya,  serta  Keputusan bersama Menteri Pendidikan dan kebudayaan dan  Kepala  BAKN  Nomor  0433/P/1993, nomor  25  tahun  1993  tentang  Petunjuk Pelaksanaan  Jabatan  Fungsional  Guru  dan Angka Kreditnya, pada prinsipnya bertujuan untuk  membina  karier  kepangkatan  dan profesionalisme guru.
Dengan  menulis  karya  ilmiah  tentu akan membuat sebuah hubungan komunikasi akademik  antar  berbagai  komponen  dalam bidang  keilmuan.  Melalui  karya  ilmiah pembaca  (guru)  dapat  menambah  wawasan tentang  berbagai  ilmu  pengetahuan  yang dibutuhkan khususnya dalam bidang pembelajaran  Bahasa  Indonesia.  Selain menambah  wawasan  guru  juga  dapat mengetahui model-model pembelajaran terbaru  dari  berbagai  karya  ilmiah  yang diterbitkan di jurnal.

## 3)  Jenis-jenis Karya ilmiah
Karya  tulis  ilmiah  secara  umum  dapat dikelompokkan ke dalam dua kategori, yakni KTI sebagai laporan hasil
pengkajian/penelitian,  dan  KTI  berupa  hasil pemikiran  yang  bersifat  ilmiah.  Adapun beberapa  contoh  jenis  karya  ilmiah  tersebut adalah  sebagai  berikut:  (1)  Makalah,  (2) Proposal penelitian, (3) Skripsi, (4) Tesis, (5) Disertasi, (6) Jurnal, (7) Artikel jurnal ilmiah.

## 4)  Bahasa Karya Ilmiah
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Karya tulis ilmiah harus menggunakan bahasa  ilmiah,  yakni  bahasa  resmi  yang digunakan  dalam  bidang  keilmuan.  Secara umum,  bahasa  ilmiah  adalah  bahasa Indonesia yang baku (resmi) dan mengandung  hal-hal  teknis  yang  sesuai dengan  bidang  keilmuannya.  Bahasa  yang demikian memiliki
karakteristik-
karakteristik sebagai
berikut:
(1)
Kencedekiaan,  (2)  Lugas  dan  jelas,  (3) Formal dan objektif, (4)  Ringkas dan padat, (5) Konsisten.

## 5)  Langkah-langkah  Penyusunan  Karya Ilmiah
Menyusun karya ilmiah bukanlah suatu hal yang mudah. Oleh karena itu, kita sebagai penulis  perlu  mengetahui  langkah-langkah dalam  menulis  karya  ilmiah.  Adapun langkah-langkah  dalam  penyusunan  karya ilmiah tersebut adalah sebagai berikut,
(1)  Memperhatikan aturan/ tata tertib penulisan ilmiah. Aturan penulisan karya ilmiah  terdapat  aturan  baku  yang  harus ditaati.
(2)  Menggali ide atau gagasan.
(3)  Membuat kerangka tulisan atau out line.
(4)  Melengkapi  dengan  data,  referensi  dan bahan bacaan.
(5)  Menulis  dan  menulis.  Pembiasaan menulis dan menulis akan membuahkan karya  tulis  sehingga  kegiatan  ini  bukan sebagai beban tetapi merupakan rutinitas yang dilakukan.
(1)  Membaca ulang tulisan. Membaca ulang merupakan  kegiatan  penting  dalam rangkaian menghasilkan karya ilmiah.

## Penggunaan  Bahasa  Baku  dalam  Karya Ilmiah
Ragam  bahasa  yang  digunakan  dalam karya tulis ilmiah menunjukkan bahasa yang sesuai  dengan  bidangnya,  yaitu  ragam keilmuan.  Sudah  selayaknya  bahasa  yang dipakai  adalah  bahasa  Indonesia  baku. Penggunaan bahasa baku dalam karya ilmiah yang  perlu  diperhatikan  ialah  penggunaan
bahasa  yang  sesuai  dengan  aturan  dalam Ejaan Bahasa Indonesia (EBI).

## METODE PENELITIAN
1. Pendekatan dan Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif  analisis.  Peneliti  menggunakan pendekatan kualitatif adalah untuk mendeskripsikan  dan  menganalisis  tentang penggunaan  Bahasa  Indonesia  dalam  karya ilimiah  guru  SMP  di  kabupaten  Pidie  Jaya. Sedangkan  penggunaan  jenis  penelitian deskriptif  analisis  dilakukan  untuk  dapat mengumpulkan data, menganalisis, menginterpretasikan,  menyimpulkan,  dan mendeskripsikan hasil analisis tersebut.

## 2. Data dan Sumber Data
Adapun  yang  menjadi  data  dalam penelitian  ini  adalah  sejumlah  kalimat  yang di  dalamnya  terdapat  Bahasa  baku  yang diambil  dari  karya  ilmiah  guru  Bahasa Indonesia  SMP  kabupaten  Pidie  Jaya. Sedangkan yang menjadi sumber data dalam penelitian  ini  adalah  karya  ilmiah  guru bahasa  Indonesia  SMP  di  kabupaten  Pidie Jaya.  Karya  ilmiah  yang  akan  diteliti berjumlah  enam  (6)  karya  ilmiah.  Karya ilmiah  tersebut  kemudian  diberikan  kode subjek A sampai F.

## 3. Teknik Pengumpulan Data
Untuk menemukan dan
mengklasifikasikan  jenis  kesalahan  bahasa baku  dalam  karya  ilmiah  guru  bahasa Indonesia  SMP  di  kabupaten  Pidie  Jaya peneliti  menggunakan  teknik  membaca  dan mencatat. Hal ini berdasarkan atas pertimbangan  bahwa  teknik  ini  dianggap paling  sesuai  dengan  sumber  data  yaitu berupa  karya  ilmiah  guru  bahasa  Indonesia SMP.
Teknik  membaca  yang  digunakan adalah  membaca  secara  berulang  dan    teliti terhadap karya ilmiah guru bahasa Indonesia SMP.  Sedangkan  teknik  catat  digunakan
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
untuk  mengungkapkan  suatu  permasalahan yang  terdapat  dalam  suatu  bacaan  atau wacana.  Sebelum  dilakukan  pencatatan, terlebih  dahulu  dilakukan  pencatatan  data pada  kertas  data  sesuai  karya  ilmiah  yang ditentukan. Data yang sudah terkumpul akan diklasifikasikan, dianalisis
dan dideskripsikan. Setelah dianalisis dan dideskripsikan, selanjutnya kesalahan tersebut akan diperbaiki.

## 4. Instrumen Penelitian
Instrumen  dalam  penelitian  ini  adalah peneliti sendiri (human instrument). Peneliti sebagai pelaksana
yang akan mengumpulkana data, memilah data, menganalisis,  mendeskripsikan  sekaligus membuat  kesimpulan.  Dalam  menentukan kesalahan  bahasa  baku  yang  terdapat  pada karya  ilmiah,  peneliti  berpatokan  pada  teori wardiyah (2008: 186-187) yang mengatakan bahwa  untuk  menetukan  kriteria  kesalahan bahasa  baku  berdasarkan  ciri  bahasa  baku yaitu:  (a)  dipengaruhi  bahasa  daerah,  (b) dipengaruhi struktur bahasa asing, (3) ragam bahasa percakapan, (4) kesalahan  diksi, (5) ambigu, (6) pleonasme, dan (7) hiperkorek.
Dengan  kriteria  tersebut  kesalahan bahasa baku dalam karya ilmiah guru bahasa Indonesia  SMP  dapat  dianalisis  peneliti. Selanjutnya  juga  ditentukan  jenis  kesalahan (JK), dilanjutkan dengan memberikan jawaban  yang  benar.  Adapun  format pengisian  data  tersebut  adalah  sebagai berikut.
Tabel 1. Kertas data No:A/01/02/03
Guru harus benar-benar menyadari bahwa yang menjadi tugas utamanya adalah membentu  siswa  agar  memiliki  kemampuan berbahasa dengan baik.
Kesalahan: pleonasme Perbaikan : No : /
No :/
Keterangan: A: menunjukkan subjek karya ilmiah 01: menunjukkan nomor halaman 02: menunjukkan nomor paragraf 03: menunnjukkan nomor kalimat

## 5. Tehnik Analisis Data
Adapun  Teknik  pengumpulan  data yang digunakan dalam peneilitian ini adalah pengumpulan data, reduksi data,  dispay data, dan  verivikasi  data.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat ahli, yaitu Burhan Bugin (2003:70) mengatakan  “langkah-langkah  menganalisis data  yaitu  (1)  Pengumpulan  Data  (Data Collection).  Kegiatan  pengumpulan  data pada  penelitian  ini  adalah  dengan  cara membaca  setiap  karya  ilmiah  dengan  teliti. (2) Reduksi Data (Data Reduction). Reduksi data,  diartikan  sebagai  proses  pemilihan, pemusatan  perhatian  pada  penyederhanaan dan transformasi data kasar yang muncul dari catatan-catatan  tertulis  di  lapangan.  Data kesalahan  bahasa  baku  yang  didapatkan  di tulis  dalam  kertas  HVS  sesuai  kertas  yang disediakan per karya ilmiah. (3) Display data. Display data adalah pendeskripsian sekumpulan informasi tersusun yang memberikan kemungkinan adanya penarikan kesimpulan  dan  pengambilan  tindakan. Penyajian  data  kualitatif  disajikan  dalam bentuk  teks  naratif.  (4)  Verifikasi  dan penegasan kesimpulan (Conclution Drawing and  Verification).  Verifikasi  dan  penegasan kesimpulan  merupakan  kegiatan  akhir  dari analisis  data.  Penarikan  kesimpulan  berupa kegiatan  interpretasi,  yaitu  menemukan makna data yang telah disajikan.
Selanjutnya data yang telah dianalisis, dijelaskan dan dimaknai dalam bentuk kata- kata untuk mendiskripsikan fakta yang ada di lapangan,  pemaknaan  atau  untuk  menjawab pertanyaan penelitian yang kemudian diambil inti sarinya.
Hasil dan Pembahasan Hasil Penelitian
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa dari  enam  judul  karya  ilmiah  yang  diteliti terdapat  44  kalimat  yang  mengandung kesalahan  bahasa  baku.  Hal  tersebut diperoleh  berdasarkan  penyeleksian  data yang  telah  dilakukan  sebagai  bagian  dari proses analisis data dengan membaca secara berulang dan teliti.
Hasil  pendeskripsian  jenis  kesalahan bahasa  baku  yang  ditemukan  dapat  dilihat dalam  tabel  distribusi  frekuensi  jenis kesalahan bahasa baku berikut ini:
Tabel 4.1 Distribusi frekuensi jenis kesalahan bahasa baku dalam karya ilmiah No Jenis kesalahan J umlah Persent ase 1 Dipengaruhi bahasa daerah 2 4.54% 2 Di pengaruhi struktur bahasa asing 6 13.63% 3 Ragam bahasa pecakapan 3 6.81% 4 Kesalahan diksi 20 45.45% 5 Ambigu 1 2.27% 6 Pleonasme 10 22.72% 7 Hiperkorek 2 4.54% Jumlah 44 100%
Tabel  di  atas  memperlihatkan  bahwa dari  tujuh  poin  jenis  kesalahan  penggunaan bahasa baku dalam karya ilmiah yang di teliti terdapat  44  kesalahan  pemakaian  bahasa baku yang terdiri dari 7 jenis kesalahan yaitu dipengaruhi  bahasa  daerah  ada  2  (4.44%) kesalahan,  dipengaruhi  istilah  asing  ada  6 (13.63%) kesalahan, ragam bahasa percakapan  ada  3  (6.81%)  kesalahan, penggunaan diksi ada 20 (45.45%) kesalahan, ambigu ada 1 (2.27%) kesalahan, pleonasme  ada  10  (22.72%)  kesalahan,  dan hiperkorek  ada  2  (4.54%)  kesalahan. Kesalahan yang paling banyak saya dapatkan adalah  kesalahan    diksi  yaitu  20  (45.44%) kesalahan,dan kesalahan yang paling sedikit saya dapatkan adalah kesalahan ambigu yaitu 1(2.27%) kesalahan.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  jenis kesalahan  bahasa  baku  yang  terdapat  dalam karya ilmiah guru Bahasa Indonesia di SMP kabupaten  Pidie  Jaya  terdiri  dari  kesalahan yang  dipengaruhi  oleh  Bahasa  daerah, struktur  bahasa  asing,  ragam  bahasa percakapan,  diksi,  ambigu,  pleonasme,  dan hiperkorek.  Berikut  pembahasan  dari  hasil peneilitian tersebut.

## 1)  Dipengaruhi bahasa daerah
Dalam  penelitian  ini  terdapat  2 kesalahan  kalimat  yang  dipengaruhi  bahasa daerah. Kesalahan kalimat yang dipengaruhi bahasa  daerah  pada  karya  ilmiah  tersebut dikarenakan  masih  ada  guru  yang  kurang paham dalam membedakan bahasa baku dan bahasa yang telah dipengaruhi bahasa daerah. Berikut ini data yang menunjukan kesalahan penggunaan bahasa yang dipengaruhi bahasa daerah  pada  karya  ilmiah  guru  bahasa Indonesia SMP di kabupaten Pidie Jaya.
(1) “Pendidikan moral, … sopan santun dan beradab  dalam  setiap  aktifitas  selama manusia eksis di muka bumi ini.”
(2) Permasalahan  tersebut  menyebabkan pembelajaran  menulis  menjadi  momok menakutkan … (F/03/03/04).
Jadi,  penulisan  kalimat  yang  benar sebagai berikut.
(1) “Pendidikan  moral,  …  setiap  aktifitas selama manusia hidup di muka bumi ini.”
(2) Permasalahan  tersebut  meneyebabkan pembelajaran  menulis  menjadi  suasana menakutkan … .” (F/03/03/04).

## 2)  Dipengaruhi struktur bahasa asing
Ada  6  kesalahan  yang  struktur bahasanya  dipengaruhi  bahasa  asing  seperti pemakaian  bentuk-bentuk  di  mana,  dalam mana,  di  dalam  mana,  dari  mana,  dan  yang mana.  Berikut  ini  data  yang  menunjukkan kesalahan penggunaan bahasa yang dipengaruhi  struktur  bahasa  asing  yang terdapat  dalam  karya  ilmiah  guru  bahasa Indonesia SMP.
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
(1) “Mengingat  fungsi  dan  kedudukan bahasa indonesia yang begitu penting , di mana  bahasa  indonesia  bukan  sekedar bahasa pengantar atau sarana komunikasi saja.”(A/09/02/01).
(2) “Di  dekat  sekolah  sedang  ada  diadakan perbaikan  jalan  di  mana  digunakan sebuah mesin giling.”(D/24/02/01).
(3) “di  dalam  hubungannya  …  akan mempelajari suatu objek
(4) “Usaha  sadar  tersebut  dilakukan  dalam
bentuk  pemebelajaran  di  mana  ada  guru
… yang ditentukan.” (F/01/01/02)
(5) “Penulis  …  dengan  menulis  seseorang dapat  mengetahui  sampai  di  mana pengetahuannya tentang
topik.” (F/14/02/03)
Bentuk-bentuk  di  mana,  dalam  mana, di  dalam  mana,  dari  mana,  dan  yang  mana dalam  bahasa  Indonesia  dipakai  untuk menandai kalimat tanya. Bentuk di mana dan dari  mana  dipakai  untuk  menyatakan ‘tempat’  yaitu  ‘tempat  berada’  dan  ‘tempat asal’,  sedangkan  yang  mana  untuk menyatakan  pilihan.  Jadi  penulisan  yang benar  agar  kalimat  tersebut  seusai  Kaidah Bahasa Indonesia Baku yaitu sebagai berikut. (1) “Mengingat  fungsi  dan  kedudukan bahasa  Indonesia  yang  begitu  penting, bahasa  Indonesia  bukan  sekedar  bahasa pengantar atau sarana komunikasi.”(A/09/02/01) (2) “Di dekat sekolah sedang ada perbaikan jalan dengan menggunakan sebuah mesin giling.” (D/24/02/01)
(3) “Berdasarkan    hubungannya  dengan kegiatan  belajar  mengajar,    karyawisata yang  berarti  murid-murid  mempelajari objek  di  tempat  wisata  tersebut.” (D/22/02/03)
(4) “Setelah  proses  pembelajaran  bahasa Indonesia dilaksanakan,
ternyata perubahan  yang  sangat  signifikan,  siswa memahami makna arti kata serapan yang digunakan.” (E/41/01/01)
(5) “Usaha  sadar  tersebut  dilakukan  dalam bentuk  pembelajaran  ada  guru  yang
melayani  para  siswanya  melakukan kegiatan  belajar  dan  pendidik  menilai atau  mengukur  tingkat  keberhasilan belajar  siswa  tersebut  dengan  prosedur yang ditentukan.” (F/01/01/02)
(6) “Penulis  dapat  mengenali  kemampuan dan  potensi  dirinya,  dengan  menulis seseorang dapat mengetahui pengetahuannya tentang topik.” (F/14/02/03).

## 3)  Ragam bahasa percakapan
Berikut  data  yang  menunjukkan kesalahan penggunaan bahasa yang merupakan ragam bahasa percakapan terdapat  dalam  karya  ilmiah  guru  bahasa Indonesia SMP.
(1) “Agak  sukar  untuk  memberikan  suatu batasan tentang masyarakat karena istilah masyarakat  terlalu  banyak  mencakup keseluruhannya,  masih  ada  juga  yang tidak memenuhi unsur-unsurnya.” (C/06/01/03)
(2) “Penyerapan kata dari bahasa cina sampai sekarang masih terjadi dibidang pariboga termasuk  jepang  yang  agaknya  juga potensial menjadi sumber penyerapannya.” (E/14/01/01)
(3) “Dua  kata  terakhir  berkaitan  dengan konsep keagamaan yang harus dipelihara betul  sehingga  makna  (kadang-kadang bentuknya)  cenderung  tidak  mengalami perubahan.” (E/14/02/03)
Jadi,  penulisan  kalimat  yang  benar yaitu sebagai berikut.
(1) “Sulit  untuk  memberikan  suatu  batasan tentang masyarakat karena istilah masyarakat terlalu  banyak,  dan ada  juga yang  tidak  memenuhi  unsur-unsurnya.” (C/06/01/03)
(2) “Penyerapan  kata  dari  bahasa  Cina sampai  sekarang  masih  terjadi  dibidang pariboga termasuk jepang yang potensial menjadi sumber penyerapannya.” (E/14/01/01)
(3) “Dua  kata  terakhir  berkaitan  dengan konsep  keagamaan  yang  harus  dijaga
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
sehingga makna (kadang-kadang bentuknya)  cenderung  tidak  mengalami perubahan.” (E/14/02/03)

## 4) Kesalahan penggunaan diksi
Kesalahan  penggunaan  diksi  paling banyak  ditemukan  dalam  karya  ilmiah  guru bahasa Indonesia yaitu 20 kesalahan. Berikut ini  data  yang  menunjukkan  kesalahan penggunaan diksi  yang terdapat dalam karya ilmiah guru bahasa Indonesia SMP.
(1) “Pelajaran bagi bahasa Indonesia adalah termasuk salah satu bidang studi penting yang  diikutsertakan  dalam  ujian  akhir nasional,  bahkan  salah  satu  kriteria penentuan kenaikan kelas.” (A/01/03/01)
(2) “Sesuai  dengan  profesinya,  guru  harus tahu benar liku-liku jalan dan menguasai benar  berbagai  objek  yang  menjadi perhatian siswa.” (A/52/0/03)
(3) “Akhirnya harapan penulis kiranya karya tulis yang sederhana ini ada manfaat bagi penulis  sendiri  dan  bagi  pengembangan pendidikan  ke  arah  yang  lebih  baik.” (B/VI/03/01)
(4) “Tindakan ketiga selain dilakukan secara berkesinambungan  oleh  yang  guru dilakukan  pula  oleh  siswa  sekitar  dua puluh menit pada waktu yang ditentukan.”(B/19/02/05)
(5) “Guru  memberikan  tanggapan  atau respon  atas  tulisan-tulisan  dalam  jurnal siswa-siswa terus menulis.” (B/24/02/01)
(6) “Dengan  mempelajari  lembaga-lembaga dan  segala  masalah  moral,  agama, ekonomi,  dan  politik  dan  lain-lain  yang kesemuanya  itu  merupakan  struktur sosial.” (C/01/02/02)
(7) “Dengan  mengajak  siswa  ke  suatu tempat, siswa akan lebih mudah mendapatkan imajinasi sekaligus terangsang untuk mengadakan pengamatan yang nantinya akan dijadikan  bahan  penulisan  puisi.”
(D/04/03/03)
(8) “Terlepas  dari  itu  semua,  ensiklopedia indonesia  menyatakan  bahwa  kata  puisi
berasal  dari  kata  yunani  poesis  yang berarrti penciptaan.” (D/08/04/03)
(9) “Puisi sebagai karya seni itu puitis, suatu puisi yang tidak memiliki nilai seni tidak akan  puitis  dan  puisi  yang  tidak  puitis tidak  dinamai  puisi.  Kata  puitis  sudah mengandung nilai keindahan yang khusus  untuk  puisi.  Sebuah  puisi dikatakan puitis bila dapat membangkitkan perasaan, menarik perhatian,menimbulkan  tanggapan  yang jelas  ,  dan  secara  umum  menimbulkan keharuan.” (D/12/02/01)
(10) “Bila ide yang ditemui itu merupakan ide yang besar dan bermakna, serta disampaikan  dengan  cara  yang  menarik, maka  karya  itu  dianggap  sebagai  karya yang bernilai.” (D/13/01/04)
(11) “sebuah  puisi  yang  disusun  oleh  suatu cara berfikir yang bolak-balik terpincang- pincang dengan sendirinya akan melahirkan  puisi  yang  tidak  mempunyai nilai kepuitisan.” (D/15/01/02)
(12) “Di dalam hubungannya dengan kegiatan belajar mengajar, pengertian karyawisata ialah bahwa murid-murid akan mempelajari obyek di tempat mana obyek itu terdapat.” (D/22/02/03)
(13) “karyawisata  disamping  untuk  kegiatan belajar, sekaligus diisi juga rekreasi yang mengandung edukasi.” (D/23/02/02)
(14) “Anak-anak  harus  semua  mengetahui apa  sebab  mereka  pergi  dan  apa  yang diharapkan dari masing-masing mereka.” (D/27/02/01)
(15) “Sesekali  jangan  bolehkan  anak-anak pulang  sendirian  ke  rumah  dari  tempat objek yang di kunjungi.” (D/28/02/05)
(16) “Dapat  bermanfaat  bagi  diri  sendiri dalam rangka lancar penulisan ilmiah dan dalam rangka meningkatkan kemampuan penulis dalam melaksanakan pembelajaran.” (E/06/03/01)
(17) “Apabila makna sesuatu itu sama dengan arti  sesuatu  itu,  maka  makna  tersebut disebut  makna  laras  (explicit  meaning), apabila  maknanya  tidak  selaras  dengan
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
arti,  maka  sesuatu  itu  disebut  memiliki makna  kandungan  (implicit  meaning) atau makna lazim (necessary meaning).” (E/08/01/03)
(18) “Kalau bukan dengan tanda titik, kalimat
ditandai  juga  dengan  tanda  tanya  atau tanda seru.” (E/20/01/02) (19) “Untuk mengatasi masalah yang dihadapi siswa tersebut dicoba ditawarkan  sebuah  pembelajaran  dalam bahasa  Indonesia  dengan  menggunakan kalimat sebagai konteknya.” (E/22/02/01) (20) “Dengan  …  Sehingga  mereka  menjadi lebih  mudah  menulis  arti  kata  serapan sebab  mereka  tidak  perlu  mencari-cari dulu  arti  kata  tersebut,  mereka  tinggal memahami  makna  arti  kata  serapan tersebut,  dan  hasilnya  lebih  banyak  jika dibandingkan  dengan  dahulu  ketika belum  memahami  makna  arti  kata serapan.” ( E/41/02/02)
Jadi,  penulisan  yang  benar  dari kesalahan  di atas sebagai berikut.
(1) “Bahasa  Indonesia  termasuk  salah  satu bidang studi penting yang diikutsertakan dalam ujian akhir nasional, bahkan salah satu  kriteria  penentuan  kenaikan  kelas.” (A/01/03/01)
(2) “Sesuai  dengan  profesinya,  guru  harus mengetahui dan menguasaiberbagai objek  yang  menjadi  perhatian  siswa.” (A/52/0/03)
(3) “Dengan  selesainya  karya  tulis  ini semoga  dapat  bermanfaat  bagi  penulis dan  bagi  pengembangan  pendidikan  ke arah yang lebih baik.” (B/VI/03/01)
(4) “Tindakan  ketiga  dilakukan  oleh  guru dan  siswa  secara  berkesinambungan sekitar dua puluh menit pada waktu yang ditentukan.” (B/19/02/05)
(5) “Guru  memberikan  tanggapan  atau respon  atas  tulisan-tulisan  dalam  jurnal siswa yang sedang menulis.”
(B/24/02/01)
(6) “Dengan  mempelajari  lembaga-lembaga dan  segala  masalah  baik  itu  dari  segi
moral, agama, ekonomi, politik dan lain- lain,  semuanya    merupakan  struktur sosial.” (C/01/02/02)
(7) “Dengan  mengajak  siswa  ke  suatu tempat, siswa akan lebih mudah mendapatkan imajinasi yang akan dijadikan  bahan  penulisan  puisi.” (D/04/03/03)
(8) “Menurut ensiklopedia kata puisi berasal dari  kata  yunani  poesis  yang  berarrti penciptaan.” (D/08/04/03)
(9) “Puisi adalah karya seni yang mengandung  kepuitisan.  Sebuah  puisi dikatakan puitis jika dapat membangkitkan perasaan, menarik perhatian, menimbulkan tanggapan yang jelas  ,  dan  menimbulkan  keharuan.” (D/12/02/01)
(10) “Sebuah  karya  dianggap  sebagai  karya yang bernilai, jika memiliki makna serta disampaikan dengan cara yang menarik.” (D/13/01/04)
(11) “Puisi yang disusun dengan cara berfikir yang tidak jelas akan menghasilkan puisi yang  tidak  memiliki  nilai  kepuitisan.”
(D/15/01/02)
(12) “Berdasarkan  hubungannya  dengan kegiatan  belajar  mengajar,  karyawisata berarti  murid-murid  mendatangi  suatu tempat  untuk  mempelajari  obyek  di tempat obyek tersebut.” (D/22/02/03)
(13) “karyawisata selainuntuk kegiatan belajar,  sekaligus  diisi  dengan  rekreasi yang mengandung edukasi.” (D/23/02/02) (14) “semua  anak  harus  mengetahui  maksud dan  tujuan  dari  dilakukannya  kegiatan karyawisata.” (D/27/02/01)
(15) “Jangan izinkan anak-anak pulang tanpa pengawasan  dari  tempat  objek  yang  di kunjungi.” (D/28/02/05)
(16) “Dapat  bermanfaat  bagi  diri  sendiri untuk  proses  penulisan  ilmiah  dan meningkatkan kemampuan penulis dalam melaksanakan
pembelajaran.”
(E/06/03/01)
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
(17) “Apabila makna sama dengan arti, maka makna  tersebut  disebut  makna  laras (explicit meaning), apabila makna
dengan  arti  tidak  selaras,  maka  disebut memiliki  makna  kandungan  (implicit meaning)  atau  makna  lazim  (necessary meaning).” (E/08/01/03)
(18) “Shelaindengan  tanda  titik,  kalimat
ditandai juga dengan tanda tanya hhatau tanda seru.” (E/20/01/02) (19) “Untuk mengatasi masalah yang dihadapi  siswa  tersebut  guru  mencoba menawarkan sebuah pembelajaran dalam bahasa  Indonesia  dengan  menggunakan kalimat sebagai konteknya.” (E/22/02/01) (20) “Dengan  penggunaan  kalimat  sebagai konteknya  mereka  tertolong  dalam memahami  arti  kata  serapan  yang digunakan,  sehingga  mereka  menjadi lebih  mudah  untuk  menulis  arti  kata serapan  yang  digunakan,  danhasilnya lebih banyak jika dibandingkan sebelum memahami  makna  arti  kata  serapan.”  ( E/41/02/02)

## 5) Ambigu
Kesalahan  ambiguitas  dalam  karya ilmiah  guru  hanya  ada  satu  kesalahan  dari keseluruhan  karya  ilmiah  yang  diteliti, Berikut  data  kesalahan  ambigu  dalam  karya ilmiah guru:
(1) “Suatu puisi yang memukau adalah puisi yang  memberi  daya  tarik  yang  hebat, dapat  menyenangkan  dan  dapat  pula menyihir.” (D/14/01/01)
Agar  tidak  terjadi  keraguan  atau ketidak pastian makna  bagi pembaca kalimat tersebut,  penulisan  yang  benar  sebagai berikut
(1) “Suatu puisi yang memukau adalah puisi yang  memberi  daya  tarik  yang  hebat, dapat  menyenangkan  dan  dapat  pula menarik perhatian pembaca atau pendengar.” (D/14/01/01)
6) Pleonasme
Kesalahan  pleonasme  dalam  karya ilmiah  guru  bahasa  Indonesia  yang  diteliti terdapat 10 kesalahan, yaittu:
(1) “Dalam  proses  pembelajaran  bahasa Indonesia, guru harus benar-benar menyadari  bahwa  yang  menjadi  tugs utamanya adalah membentuk siswa agar memiliki  kemampuan  berbahasa  dengan baik.” (A/08/02/01)
(2) “Perbuatan belajar itu dikatakan berhasil apabila  belajar  itu  dapat  diulangi.  Kata demi kata atau apabila suatu pikiran baru dapat  diperoleh  dari  materi  yang dipelajarinya itu.” (A/16/02/01)
(3) “Dalam contoh tulisan di atas tergamabar bagaimana  guru  dalam  memberi  respon terhadap  apa  yang  dikemukakan  siswa. Respon  ini  menjadi  membuat  siswa senang  karena  guru  menanggapi  yang dilakukan.” (B/33/02/01)
(4) “Bawa  semua  anak-anak  kembali  ke sekolah.” (D/28/02/04)
(5) “Akhirnya penulis berharap semoga PTK yang  sederhana  ini  dapat  berguna  dan bermanfaat  untuk  pengembangan  ilmu pendidikan bahasa.” (D/iii/02/02)
(6) “Suatu  tuturan  atau  pengungkapan  yang tidak  jelas  dan  kabur  biasanya  dapat mengaburkan  makna  utuh  sebuah  puisi dan dapat pula menghilangkan keefektifan nada dan suasana.”
(D/13/02/01)
(7) “Pengertian makna konseptual itu adalah makna  yang  sesuai  dengan  konsepnya, makna  sesuai  dengan  referennya,  dan makna  yang  bebas  dari  asosiasi  atau hubungan apapun.” (E/10/02/02)
(8) “Subjek yang dimaksud dalam penelitian ini  adalah  semua  pihak-pihak  yang menjadi sasaran penelitian.” (E/24/04/01)
(9) “Dalam  penyusunan  karya  ilmiah  ini penulis  banyak  mendapat  bantuan  dari berbagai  pihak  untuk  itu  terima  kasih penulis  ucapkan  dengan  tulus  dan mendalam  kepada  yth.  Kepala  Dinas pendidikan  kabupaten  pidie  jaya.”
(F/iv/02/01)
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
(10) “  Agar  tahapan  demi  tahapan  langkah dalam  menulis  puisi  di  atas  dapat dilakukan  dengan  baik,  maka  sebelum menulis  puisi  perlu  adanya  motivasi.” (F/16/02/01)
Jadi,  penulisan  yang  benar  sebagai berikut
(1) “Dalam  proses  pembelajaran  bahasa
Indonesia,  guru  harus  menyadari  yang menjadi tugas utamanya adalah membentuk siswa agar memiliki kemampuan  berbahasa  dengan  baik.”
(A/08/02/01)
(2) Belajar dikatakan berhasil apabila belajar itu  dapat  diulangi  kata  demi  kata  atau apabila suatu pikiran baru dapat diperoleh dari  materi  yang  dipelajarinya  itu.” (A/16/02/01)
(3) “Dalam contoh tulisan di atas tergambar bagaimana  guru  dalam  memberi  respon terhadap  apa  yang  dikemukakan  siswa. Respon ini membuat siswa senang karena guru  menanggapi  yang  dilakukan.”
(B/33/02/01)
(4) “Bawa semua anak kembali ke sekolah.” (D/28/02/04)
(5) (5) “Akhirnya  penulis  berharap  semoga PTK yang sederhana ini dapat bermanfaat untuk  pengembangan  ilmu  pendidikan bahasa.” (D/iii/02/02)
(6) “Suatu  tuturan  atau  pengungkapan  yang tidak  jelas  biasanya  dapat  mengaburkan makna utuh sebuah puisi dan dapat pula menghilangkan  keefektifan  nada  dan suasana.” (D/13/02/01)
(7) “Pengertian makna konseptual itu adalah makna yang sesuai dengan konsepnya,referennya,  dan  bebas  dari asosiasi atau hubungan apapun.” (E/10/02/02)
(8) “Subjek yang dimaksud dalam penelitian ini  adalah  semua  pihak  yang  menjadi sasaran penelitian.” (E/24/04/01)
(9) “Dalam  penyusunan  karya  ilmiah  ini penulis  banyak  mendapat  bantuan  dari berbagai  pihak  untuk  itu  terima  kasih penulis ucapkan dengan tuluskepada yth.
Kepala Dinas pendidikan kabupaten pidie jaya.” (F/iv/02/01)
(10) “ Agar  langkah-langkah dalam menulis puisi di atas dapat dilakukan dengan baik, maka sebelum menulis puisi perlu adanya motivasi.” (F/16/02/01)

## 7) Hiperkorek
Terdapat  dua  kesalahan  hiperkorek dalam  karya  ilmiah  guru  bahasa  Indonesia yang  saya  diteliti.  Adapun  kesalahan  yang ditemukan adalah kesalahan yang sama yaitu kesalahan  penulisan  fonem  /p/  menjadi  /f/. Data kesalahan hiperkorek sebagai berikut. (1) “Siswa  memiliki  disiplin  dalamberfikir dalam  berbahasa,  yaitu  berbicara  dan menulis,  untuk  kepentingan  pendidikan siswa  kejenjang  yang  lebih  tinggi nantinya  di  masa  yang  akan  datang.” (A/10/02/05)
(2) “  pembelajaran  di  sini  sebagai  proses belajar  yang  dibangun  oleh  guru  untuk mengembangkan kreatifitas berfikir yang dapat meningkatkan kemampuan berfikir siswa, serta dapat meningkatkan penguasaan  yang  baik  terhadap  materi pelajaran.” (F/07/02/02)
Jadi,  penulisan  yang  benar  sebagai berikut.
(1) “Siswa  memiliki  kedisiplinanberpikir dalam  berbahasa,  yaitu  berbicara  dan menulis,  untuk  kepentingan  pendidikan siswa  kejenjang  yang  lebih  tinggi nantinya  di  masa  yang  akan  datang.” (A/10/02/05)
(2) “  pembelajaran  di  sini  sebagai  proses belajar  yang  dibangun  oleh  guru  untuk mengembangkan kreatifitas berfikir yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir siswa, serta dapat meningkatkan penguasaan  yang  baik  terhadap  materi pelajaran.” (F/07/02/02)
Jadi,  berdasarkan  analisis  yang  telah dilakukan pada 6 karya ilmiah guru yang ada di kabupaten Pidie Jaya terdapat 44 kesalahan pemakaian  bahasa  baku  yang  terdiri  dari  7 jenis  kesalahan  yaitu,  kesalahan  yang
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
dipengaruhi  bahasa  daerah  ada  2  kesalahan atau (4.44%), dipengaruhi istilah asing ada 6 (13.63%) kesalahan, ragam bahasa percakapan  ada  3  (6.81%)  kesalahan, penggunaan diksi ada 20 (45.45%) kesalahan, ambigu ada 1 (2.27%) kesalahan, pleonasme  ada  10  (22.72%)  kesalahan,  dan hiperkorek  ada  2  (4.54%)  kesalahan. Kesalahan yang paling banyak saya dapatkan adalah  kesalahan    diksi  yaitu  20  (45.44%) kesalahan,dan kesalahan yang paling sedikit saya  dapatkan  adalah  kesalahan  ambigu  1 (2.27%).

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan Bahasa  baku  yang  terdapat  dalam  karya ilmiah  guru  bahasa  Indonesia  SMP  di Kabupaten Pidie Jaya terdapat beberapa jenis kesalahan.  Dalam  karya  ilmiah  tersebut terdapat  44  kesalahan  pemakaian  bahasa baku yang terdiri dari 7 jenis kesalahan yaitu dipengaruhi  bahasa  daerah  ada  2  (4.44%) kesalahan,  dipengaruhi  istilah  asing  ada  6 (13.63%) kesalahan, ragam bahasa percakapan  ada  3  (6.81%)  kesalahan, penggunaan diksi ada 20 (45.45%) kesalahan, ambigu ada 1 (2.27%) kesalahan, pleonasme  ada  10  (22.72%)  kesalahan,  dan hiperkorek  ada  2  (4.54%)  kesalahan. Kesalahan  yang  paling  banyak  ditemukan adalah  kesalahan    diksi  yaitu  20  (45.44%) kesalahan, dan kesalahan yang paling sedikit ditemukan  adalah  kesalahan  ambigu  yaitu (2.27%) kesalahan.
Berdasarkan  kesimpilan  di  atas,  maka perlu kiranya penulis memberikan saran yang bermanfaat untuk meningkatkan kemampuan dalam menulis  karya  ilmiah.  Adapun  saran- saran tersebut,yaitu:
1) Diharapkan untuk guru Bahasa Indonesia hasil  penelitian  ini  dapat  dipergunakan sebagai acuan atau referensi untuk dapat membekali  diri  dalam  penulisan  karya ilmiah yang benar.
2) Diharapkan  untuk  mahasiswa  hasil penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai pedoman  dalam  menulis  karya  ilmiah khususnya skripsi.
3) Diharapkan  kepada  peneliti  selanjutnya, agar  dapat  melanjutkan  penelitian  ini dengan  kajian  yang  lebih  luas  lagi  dan hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan sebagai sumber rujukan..

## Daftar Pustaka
Alwi,  Hasan.  2003.  Tata  Bahasa  Baku Bahasa  Indonesia.  Jakarta  :  Balai Pustaka.
Bungin, Burhan. 2003. Metodelogi Penelitian Kuantitatif,  Ekonomi  dan  Kebijakan Politik,  Serta  Ilmu  Sosial  Lainnya.
Jakarta : Prenada Media.
Chaer,  Abdul.  2006.  Tata  Bahasa  Praktis. Jakarta : PT. Rineka Karya.
Dalman.  2012.  Keterampilan  Menulis. Jakarta : Rajawali Pers.
Damayanti,  Deni.  2016.  Pintar  Menulis Karya  Ilmiah  Sejak  Bangku  Kuliah (Skripsi,  Tesis,  dan  Karya  Ilmiah Populer). Yogyakarta : Araska.
Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning,
Metode, Teknik, Struktur, dan
Penerapan. Yoyakarta : Pustaka Pelajar.
Indradi, Agustinus. 2008. Cermat Berbahasa Indonesia. Malang. Dioma.
Keraf,  Geroys.  2004.  Komposisi  Sebuah Pengantar Kemahiran Bahasa. Flores : Nusa Indah.
Kosasih,  Hermawan.  2012.  Ketabahasaan dan  Kesusastraan.  Bandung  :  Yrama Media.
Jurnal Sains Riset (JSR) p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Maryaeni, Masnur. Muslich. 2009.
Bagaimana  Menulis  Skripsi.  Jakarta  : Bumi Aksara.
Mulyono, Iyo. 2011. Dari Karya Tulis Ilmiah Sampai  Dengan  Softkill.  Bandung  : Yrama Widia.
Nasucha,  Yakub,  dkk.  2010.  Bahasa Indonesia  Untuk  Penulisan  Karya Ilmiah. Yogyakarta : Media Perkasa.
Andi,  Pradopo.  2011.  Metode  Penelitian Kualitatif  dan  Perspektif  Rancangan Penelitian. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media.
Slamet.  2008.  Dasar-Dasar  Keterampilan
Berbahasa Indonesia. Surakarta : UNS
Press.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian
Pendidikan  :  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif  dan  RAD.  Bandung  :
Alfabeta.
Sundari, Ida, dkk. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah.  Jakarta  :  Sekolah  Tinggi Bahasa Asing (STBA LIA).
Soehajdono.  2006.  Pengembangan  Profesi Guru dan Karya Tulis Ilmiah. Makalah Disajikan pada Temu Konsultasi dalam Rangka  Koordinasi  dan  Pembinaan
Kepegawaian  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan, Departemen Pendidikan
Nasional,  Biro  Kepegawaian,  Griya Astuti Nopember 2006. Tarigan,  Henry,  Guntur.  Menulis  Sebagau Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa Universitas  Pendidikan  Bahasa  Indonesia. 2007.  Pedoman  Penulisan  Karya Ilmiah. Bandung: UPI Press. Yulianto, Bambang. 2003. Segi-Segi Penulisan Laporan. Surabaya : Makalah  Seminar  Nasional  Pedoman Karya Tulis Ilmiah.
Wardiyah,  E.  2008.  EYD  dan  Seputar
Kebahasaan  –  Indonesiaan.  Jakarta  : Kawan Pustaka.
Widjono  Hs.  2015.  Bahasa  Indonesia  Mata Kuliah Pengembangkan Kepribadian di Perguruan Tinggi. Jakarta : Grasind