## TAHAPAN PENGEMBANGAN KOLEKSI DISABILITAS DI PERPUSTAKAAN PERGURUAN TINGGI
(STUDI KASUS PERPUSTAKAAN UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA)
Riazmi Yusma Sari 1 ; Anis Masruri 1
1 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Korespondensi: riazmiysari@gmail.com
Diajukan : 02-10-2020; Direview: 18-10-2020; Diterima: 20-12-2020

## ABSTRACT
The core process of activities in a library is to develop collections for the advancement of  knowledge  sources.  Collection  development  in  this  research  is  in  the  library  of Sunan Kalijaga State Islamic University of Yogyakarta. This study aims to determine the stages of collection development at the UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta library, and  its  object,  namely  students  with  disabilities.  This  research  uses  a  qualitative research method with a descriptive approach. Data collection techniques used in this study  were  through  observation  and  interviews.  Observations  were  carried  out  by directly jumping into the field to explore information related to the stages of collection development,  and  interviews  were  conducted  with  Mrs.  Dra.  Ida  Nor’aini  Hadna, M.Pd (Kobid Technical Services) and Isrowiyanti (Information Kour). Based on this research, it was concluded that the stages of collection development offered by Evans with 6 components of activities consisting of community analysis in this case the user community,  selection  policy,  selection,  procurement,  weeding,  and  evaluation.  This theory is applied in the Sunan Kalijaga UIN Yogyakarta library. Normal students and people with disabilities at UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta have the same knowledge needs, grouped in the same class. But in this case what distinguishes it is the way to access that is done by students with disabilities with the addition of assistance through audio and visual media and others.
Keywords:  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta  UIN  Library,  Collection  Development, Disability.

## ABSTRAK
Proses inti dari kegiatan pada sebuah perpustakaan adalah mengembangkan koleksi- koleksi demi kemajuan sumber pengetahuan. Pengembangan koleksi pada penelitian ini yaitu pada perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui  tahapan-tahapan  pengembangan  koleksi  pada  perpustakaan  UIN Sunan  Kalijaga  Yogyakarta,  dan  objeknya  yaitu  mahasiswa  disabilitas.  Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Tehnik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  melalui  observasi dan wawancara. Observasi dilakukan dengan cara terjun langsung kelapangan untuk menggali informasi terkait dengan tahapan pengembangan koleksi, dan wawancara dilakukan dengan ibu Dra. Ida Nor’aini Hadna, M.Pd (Kobid Layanan Teknis) dan Isrowiyanti  (Kour  Informasi).  Berdasarkan  penelitian  ini,  diperoleh  kesimpulan bahwa  tahapan  pengembangan  koleksi  yang  ditawarkan  oleh  Evans  dengan  6 komponen kegiatan yang terdiri dari Analisis masyarakat dalam hal ini masyarakat pengguna, kebijakan seleksi, seleksi, pengadaan, penyiangan, dan evaluasi. Teori ini
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online) https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.44674
diterapkan di perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Mahasiswa yang normal dan penyandang disabilitas di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta memiliki kebutuhan pengetahuan yang sama, dikelompokkan dalam kelas yang sama. Namun dalam hal ini  yang  membedakannya  adalah  cara  mengakses  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa disabilitas  dengan  penambahan  bantuan  yaitu  melalui  media  audio  dan  visual  dan lainnya.
Kata Kunci : Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Pengembangan Koleksi, Disabilitas.

## PENDAHULUAN
Memperoleh  informasi  yang  diolah menjadi  ilmu  pengetahuan  merupakan  hak semua orang, baik yang terbilang normal dan bahkan  berkebutuhan  khusus.  Memperoleh informasi tersebut dapat melalui beberapa cara dan  melalui  beberapa  lembaga  salah  satunya adalah  perpustakaan,  baik  perpustakaan Sekolah  Dasar  dan  bahkan  perpustakaan Perguruan  Tinggi.  Dalam  Undang-Undang Dasar 1945 sudah mengatur tentang persamaan hak bagi setiap individu tanpa terkecuali untuk mendapatkan dan memperoleh informasi.
Hak  yang  dijamin  salah  satunya  yaitu untuk  mendapatkan  informasi  terhadap individu/sekelompok orang yang berkebutuhan khusus.  Ini  merupakan  suatu  tantangan  bagi sebuah  perguruan  tinggi  untuk  menyediakan informasi.  Karena  keterbatasan  fisik  para pengguna ( user ) disabilitas, maka penyediaan serta  penyampaian  informasi  dianggap  perlu diperhatikan  dan  adanya  suatu  perbedaan. Perbedaan  tersebut  termasuk  kedalam  sebuah layanan  serta  penyediaan  koleksi  terhadap pemustaka.
Seiring berjalannya waktu dan perkembangan  zaman,  penyediaan  koleksi pada perpustakaan perguruan tinggi terkhusus untuk  para  disabilitas  yang  memiliki kebutuhan  khusus  memiliki  perkembangan yang  lebih  maju  demi  kemudahan  para user untuk  mengakses  informasi.  Pada  beberapa perguruan Tinggi, sudah banyak melirik kearah disabilitas  yang  dianggap  sama  mempunyai hak dengan mahasiswa/pengguna lainnya yang normal.  Dengan  itu,  maka  disediakan  dan
dikembangkanlah  koleksi  perpustakaan  yang lebih baik lagi.
Namun dalam ruang lingkup pengembangan koleksi di perpustakaan untuk mahasiswa disabilitas merupakan tugas penting yang harus di perhatikan, karena harus adanya penyebaran informasi akademik secara merata untuk seluruh mahasiswa UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Untuk merealisasikan hal tersebut maka  hal  penting  yang  harus  diperhatikan yaitu  adanya  sinergitas  antara  pihak  institusi khususnya  pada  bagian  perpustakaan  untuk kemajuan  pengembangan  koleksinya.  Maka dalam  artikel  ini  akan  dijelaskan  tahapan pengembangan  koleksi  perpustakaan  UIN Sunan Kalijaga untuk mahasiswa disabilitas.

## METODE PENELITIAN
Metode  pengumpulan  data  yang dilakukan dalam penelitian ini adalah melalui observasi,  dan  wawancara.  Penelitian  ini dilakukan dengan metode penelitian kualitatif pendekatan  deskriptif.  Observasi  merupakan cara  pengumpulan  data  dengan  melakukan pengamatan  secara  langsung.  Wawancara merupakan cara pengumpulan data dengan cara tanya  jawab  dengan  kepala  perpustakaan  dan staf perpustakaan. Namun dalam hal ini, kepala perpustakaan  mengarahkan  peneliti  untuk wawancara dengan Kobid Layanan Teknis dan Kaur Informasi yaitu Dra. Ida Nor’aini Hadna, M.Pd (Kobid Layanan Teknis) dan Isrowiyanti (Kour  Informasi).  Objek  yang  menjadi kajian  dalam  penelitian  ini  yaitu  kegiatan pengembangan  koleksi  yang  dilakukan  pada perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online)
https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.44674
dengan  subjek  penelitian  yaitu  mahasiswa disabilitas.

## KAJIAN TEORI
Sebuah  penelitian  yang  baik  adalah penelitian  yang  memiliki  kerangka  teori. Agar  pembahasannya  lebih  terarah  dan ditunjang  oleh  teori-teori  dalam  pembahasan dan  penyelesaian  masalah.  Pada  penelitian ini,  penulis  menggunakan  tiga  kerangka teori,  yaitu  Perpustakaan  Perguruan  Tinggi, Pengembangan Koleksi dan Disabilitas. Perpustakaan Perguruan Tinggi Perpustakaan  Perguruan  Tinggi  adalah Perustakaan  yang  mencakup  universitas, sekolah  tinggi,  institut,  akademika,  dan  lain sebagainya yang berada di lingkungan kampus serta  pemakainya  adalah  civitas  akademika perguruan  tinggi  tersebut.  Tugas  dan  fungsi utama  Perpustakaan  Perguruan  Tinggi  adalah menunjang  proses  pendidikan,  penelitian  dan pengabdian kepada masyarakat atau dalam kata lain  yaitu  menjalankan  tri  dharma  perguruan tinggi. 1
Sarana  penunjang  dalam  kegiatan Civitas  Akademika  pada  sebuah  Perguruan Tinggi  adalah  dengan  adanya  perpustakaan Perguruan  Tinggi  tersebut.  Dalam  Undang- undang Republik Indonesia No.43 tahun 2007 tentang  Perpustakaan  mencakup  beberapa ayat  tentang  perpustakaan  perguruan  Tinggi, diantaranya  adalah: 2 1).  Setiap  perguruan tinggi  menyelenggarakan  perpustakaan  yang memenuhi  standar  nasional  perpustakaan dengan  memperlihatkan  Standar  Nasional Pendidikan.  2).  Perpustakaan  sebagaimana dimaksud pada ayat (1) memiliki koleksi, baik jumlah  judul  maupun  jumlah  eksemplarnya, yang mencukupi untuk mendukung pelaksanaan pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.  3).  Perpustakaan  perguruan
1  Sutarno NS, Manajemen Perpustakaan: Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Sagung Seto, 2006), 35-36.
2  Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 43 Tahun 2017 tentang Perpustakaan, Bagian Keempat, Pasal 24.
tinggi  mengembangkan  layanan  perpustakaan berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi. 4).  Setiap  perguruan  tinggi  mengalokasikan dana untuk pengembangan perpustakaan sesuai dengan  peraturan  perundang-undangan  guna memenuhi  standar  nasional  pendidikan  dan standar nasional Perpustakaan.
Perpustakaan  perguruan  tinggi  yang berada di perguruan tinggi tentunya mempunyai tujuan yang lebih khusus dari tujuan perguruan tingginya.  Secara  umum  tujuan  perpustakaan tinggi  adalah  memenuhi  keperluan  informasi masyarakat perguruan tinggi yaitu mahasiswa, dosen,  staf  administrasi  dan  masyarakat  luar yang ingin mencari informasi.
Perpustakaan Perguruan Tinggi Menyediakan  ruang  baca  dan  belajar  untuk pengguna  perpustakaan.  Selain  itu  juga perpustakaan  Perguruan  Tinggi  menyediakan proses  pinjam  buku  sebagai  sarana  informasi bagi seluruh pengguna perpustakaan perguruan tinggi.
Setelah adanya tujuan dari perpustakaan Perguruan Tinggi yang penulis jabarkan diatas, maka  disini  penulis  akan  menjabarkan  fungsi Perpustakaan Perguruan Tinggi, yaitu:
Pertama, perpustakaan  sebagai  sumber belajar  para user atau  pengguna  yaitu  para civitas  akademika  (edukasi).  Penyediaan koleksi yang ada di perpustakaan yaitu untuk mendukung  tercapainya  tujuan  pembelajaran, pengelompokkan atau pengorganisasian bahan  pembelajaran  demi  perkembangan sumber ilmu pengetahuan bagi para pengguna serta  mendukung  dalam  proses  evaluasi pembelajaran.
Kedua, perpustakaan  sebagai  sumber informasi yaitu pusat temu kembali informasi yang  mudah  diakses  oleh  pengguna.  Pada fungsi  ini,  peran  perpustakaan  dihadirkan untuk  menjadi  penghubung  antara  pengguna dan  bahan  pustaka.  Agar  seluruh  akademika dapat  dengan  mudah  memperoleh  informasi demi meratanya sumber pengetahuan.
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online) https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.44674
Ketiga, perpustakaan  berperan  sebagai media  riset  atau  penelitian.  Perpustakaan dijadikan  media  rujukan  bagi  seluruh akademika karena koleksi-koleksi di perpustakaan menyediakan bahan-bahan utama maupun  penunjang  yang  berupa  buku-buku utama, jurnal-jurnal ilmiah, dan tulisan-tulisan hasil penemuan oleh peneliti. Sehingga dalam hal ini, bisa menjadikan mahasiswa dan seluruh akademika  mengembangkan  penelitian  baru dengan  merujuk  kepada  hasil  penelitian  yang sudah ada yang di sediakan oleh perpustakaan.
Keempat, perpustakaan  sebagai  wadah rekreasi  karena  perpustakaan  menyediakan koleksi-koleksi  yang  bersifat  menghibur  bagi pengguna yang anak-anak,remaja, dewasa dan bahkan manula. Koleksi tersebut seperti cerita bergambar, novel, majalah dan lain sebagainya. Koleksi  yang  disediakan  di  perpustakaan perguruan  tinggi  seperti  novel  yang  dapat membawa  pembaca  dalam  imajinasi  penulis dan  juga  untuk  koleksi  yang  kreatif  dapat menumbuh kembangkan kreativitas akademika.
Kelima, perpustakaan  sebagai  wadah publikasi hasil tulisan atau karya ilmiah yang dilakukan oleh akademika lainnya. Dalam ranah publikasi  ini,  perpustakaan  juga  memberikan keuntungan atau profit bagi penulis dan deposit bagi  seluruh  civitas  akademika  maupun  staf non-akademik.
Berdasarkan  penjabaran  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  pada  dasarnya  tujuan daripada perpustakaan perguruan tinggi adalah mendukung  kinerja  dari  perguruan  tinggi dalam  menyelenggarakan  pendidikan  dengan menyediakan sumber-sumber informasi ilmiah di  perpustakaan  tersebut  dan  selalu  melayani penggunanya  yakni  mahasiswa  selama menjalankan  pendidikan  di  perguruan  tinggi yang bersangkutan. 3
3 Perpustakaan  Universitas  Nahdatul  Ulama  Surabaya, “Tujuan  dan  Fungsi  Perpustakaan  Perguruan  Tinggi,” (20  Oktober  2016),  di  akses  dari https://library.unusa. ac.id/2016/10/20/tujuan-dan-fungsi-perpustakaan- perguruan-tinggi/ ,  diakses  pada  18  Oktober  2019,  jam 20.31.
Dilihat  dari  konsep  manajemen, perpustakaan  Perguruan  Tinggi  memiliki tujuan  yang  dapat  disusun  secara  hierarki, yaitu  misi  ( missioni ),  sasaran  ( goals ),  tujuan ( objective ), kegiatan ( activities ), dan program ( programmes ). 4
Perpustakaan perguruan tinggi merupakan  suatu  sistem,  dimana  secara keseluruhan  harus  berjalan  dengan  baik, jika  bagian  pengadaan  bahan  pustaka  ada masalah, dampaknya akan terasa pada bagian pengolahan,  kebagian  pelayanan  dan  kepada bagian  lainnya.  Antara  satu  dan  keseluruhan saling  berkaitan,  hingga  menyebabkan  sistem ini sangat perlu diperhatikan. 5
Pengembangan Koleksi Pengembangan  koleksi  merupakan kegiatan  untuk  menghasilkan  bahan  pustaka baru  di  perpustakaan  berdasarkan  hasil seleksi  dan  evaluasi  bahan  pustaka  serta menunjang  teori-teori  yang  diperlukan. Kegiatan  pengembangan  ini  melibatkan staf  perpustakaan,  para  profesor,  para peneliti,  pemustaka/pengguna  perpustakaan. 6 Pengembangan koleksi perpustakaan mencakup:  a).  Jumlah,  mencakup  judul,  jenis dan  eksemplar,  b).terbitan  baru,  c).  Variasi, baik yang tercetak seperti buku,majalah, koran, maupun yang terekam, d). Sumber penerbitnya, makin  banyak,  e).  Sumber  asalnya,  dalam negeri  (bahasa  Indonesia  dan  bahasa  daerah), dari  luar  negeri,  terjemahan,  saduran  bahasa Inggris dan bahasa lainnya. 7 4  Syihabuddin  Qalyubi  dkk, Dasar-dasar  Ilmu  Perpustakaan dan Informasi, (Yogyakarta: Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi Fakultas Adab, 2003), 11.
5  Anwar  Syamsudin,  “Manajemen  dan  Peran  Perpustakaan Perguruan  Tinggi  dalam  Sistem  Kredit  Semester  (SKS)  & Sumber  Belajar,” Journal Al-Maktabah, Jurnal  Komunikasi dan  Informasi  Perpustakaan,  Volume  2,  No.2,  (Oktober 2000), 122.
6  Arif  Gunawan,  Darwanto  dan  Nazrul  Rizal  A.  Lubis, “Pengembangan  Koleksi  pada  Perpustakaan  Pusat Penelitian  dan  Pengembangan  Perikanan  ( Collection Development on Library of Research Center and Fisheries Development ),” Jurnal  Puri, Pusat  Penelitian  dan Pengembangan  Perikanan  Volume  2,  Juli  2016. http:// www.ejournal-balitbang.kkp.go.id/index.php/jp , (akses pada tanggal 18 Oktober 2019, jam 19.34.
7  Sutarno NS, Manajemen Perpustakaan: Suatu Pendekatan Praktik,... 114.
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online) https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.44674
Pengembangan  koleksi  bertujuan  untuk menambah, meningkatkan  jenis bahan bacaan, serta  meningkatkan  mutunya  sesuai  dengan kebutuhan masyarakat pemakai. 8 Pada sisi yang lain,  jika  koleksi  terus  bertambah,  sedangkan ruangan,  rak  dan  tempat  penyimpanan  tidak dikembangkan,  maka  pada  suatu  saat  nanti perpustakaan akan penuh. Koleksi yang sudah relatif lama dan tidak terpakai lagi sebaiknya didata dan di tata kembali. Untuk menghindari keadaan  demikian,  maka  dalam  kegiatan pengembangan koleksi harus disertai kegiatan penyiangan.  Untuk  memisahkan  koleksi  yang sudah kadaluarsa, rusak dan tidak terpakai lagi, dikeluarkan  dari  jajarannya  di  rak  buku,  dan tempatnya  dipergunakan  untuk  koleksi  yang baru.
Koleksi  Perpustakaan  dalam  Undang- Undang  no.43  tahun  2007  pasal  12  pada ayat 1 dan 2 menjelaskan bahwa: a). Koleksi perpustakaan  diseleksi,  diolah,  disimpan, dilayankan, dan dikembangkan sesuai dengan kepentingan pemustaka dengan memperhatikan perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi.  b).  Pengembangan  koleksi perpustakaan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)  dilakukan  sesuai  dengan  standar  nasional perpustakaan. 9 Evans dalam Jurnal Nurintan menjelaskan tentang Information Transfer Work yang dapat dilakukan  oleh  perpustakaan.  Tahapannya diawali dengan identifikasi dimana merupakan tahap  mencari  kebutuhan.  Selanjutnya adalah  seleksi  yaitu  tahap  menentukan  skala prioritas  kebutuhan.  Kemudian  akuisisi  yaitu tahap  pengadaan.  Selanjutnya  merupakan persiapan  dimana  terjadi  tahap  pengolahan informasi yang diikuti dengan organisasi atau pengaturan informasi. Penyimpanan dan temu kembali  informasi  adalah  tahap  selanjutnya yang  diikuti  dengan  interpretasi,  yaitu  tahap pengenalan  penggunaan  sistem  informasi.
8 Ibid., 115.
9  Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 43 Tahun 2017 tentang Perpustakaan, Bab IV pada Pasal 12.
Kemudian tahapan penggunaan dimana terjadi tahap asistensi penggunaan dan layanan yang terakhir yaitu penyebaran informasi. 10

## Disabilitas
Disabilitas  merupakan  istilah  baru pengganti  penyandang  cacat.  Menurut Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  penyandang diartikan  sebagai  seseorang  yang  menderita (menyandang)  sesuatu.  Sedangkan  disabilitas adalah  cacat  atau  ketidakmampuan  yang diserap  dari  bahasa  Inggris  yaitu Disability (disabilities) . 11 Pada tahun 1995 definisi yang digunakan adalah kehilangan atau abnormalitas anatomis,  fungsi  atau  struktur  psikologis atau  fisiologis,  derajat  keparahan  merujuk pada  besarnya  ketidakmampuan  yang  bearti keterbatasan  (permanen)  atau  menurunnya kemampuan beraktivitas normal sebagai akibat suatu  penyakit,  sebab-sebab  sejak  didalam kandungan  atau  kecelakaan.  Sedangkan pada  tahun  1998  definisinya  adalah  setiap orang  yang  mengalami  kecacatan  sehingga mengganggu atau mendapatkan rintangan dan hambatan  baginya  untuk  melakukan  sesuat secara selayaknya. 12
Penyandang  disabilitas  ( person  with disabilities )  adalah  mereka  yang  mengalami gangguan,  kesulitan  atau  hambatan  dalam melaksanakan  aktivitas  atau  fungsi  tertentu sehingga  mereka  membutuhkan  alat  bantu khusus,  modififkasi  lingkungan  atau  teknik- teknik  alternatif  tertentu  unutk  dapat belajar  dan  berpartisipasi  secara  penuh  dan efektif  dalam  kehidupan  bermasyarakat. Penyandang  disabilitas  diantaranya  adalah:
10  Nurintan  Cynthia  Tyasmara. Jurnal  Pengembangan Koleksi  Perpustakaan:  Tantangan  dan  Pembelajaran Sepanjang  Hayat, Perpustakaan  UI,  2016, di  bawah “ http://lib.ui.ac.id/digital_2016-9_20435953-Nurintan- PengembanganKoleksi2.pdf (akses  pada  tanggal  17
Oktober 2019, jam 02.23. 11  Departemen  Pendidikan  Nasional, Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  Pusat  Bahasa ,  (Jakarta:  Gramedia  Pustaka Utama, 2008), 132.
12  Irwanto dkk, Jurnal Analisis Situasi Penyandang Disabilitas di  Indonesia:  Sebuah  Desk-Review,  Pusat  Disabilitas, Fakultas Ilmu-Ilmu Sosial dan Politik, Universitas Indonesia, Depok,  Australian Goverment, 2010,  5.
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online) https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.44674
a).  Tunanetra  (hambatan  pada  fungsi penglihatan).  b).  Tunarungu  (hambatan  pada fungsi pendengaran dan bicara). c). Tunadaksa (hambatan  pada  fungsi  fisik-motorik).  d). Gangguan spektrum autis, dan lain-lain. Penyandang disabilitas mempunyai hak- hak baik dari perindividu maupun yang sudah terkandung  di  dalam  Undang-Undang  no.8 tahun 2016 yaitu hak untuk hidup, hak untuk bebas  berstigma,  hak  untuk  masalah  privasi, hak untuk keadilan dan perlindungan  hukum, hak  untuk  mendapatkan  dan  memperoleh informasi serta hak-hak lainnya.
Individu disabilitas membutuhkan cara,  alat  dan  kondisi  lingkungan  tertentu supaya  mereka  dapat  menjalani  kegiatan  dan aktivitas  lainnya  secara  mudah  dan  aman. Dalam  mengakses  informasi,  tunanetra  perlu difasilitasi  untuk  menggunakan  peralatan yang  menekankan  kepada  fungsi  auditif (pendengaran)  dan tactile (peradaban). Tunarungu membutuhkan media visual supaya dapat mengakses informasi secarta mudah dan efektif.  Tunadaksa  membutuhkan  modifikasi alat  dan  lingkungan  fisik  supaya  mereka dapat  melakukan  aktivitas  dan  mobilitas secara mudah dan aman. Autis membutuhkan pendekatan  khusus  agar  dapat  berkomunikasi dan  berinteraksi  dengan  orang  lain  secara efektif. Demikian juga dengan tipe disabilitas lainnya. Mereka masing-masing membutuhkan modifikasi yang berbeda.
Didalam buku yang ditulis oleh Akhmad Soleh  menyampaikan  bahwa  UIN  Sunan Kalijaga Yogyakarta sebagai universitas inklusif menyediakan berbagai fasilitas dan layanan bagi mahasiswa difabel, yaitu: 13 a). Pusat Studi dan Layanan  Difabel  dengan  fasilitas  multimedia bagi difabel netra. b). Perpustakaan multimedia untuk  mahasiswa  difabel  netra  (tersedia  di Blind Corner ). c). Al-Qur’an Braille (30 juz).
13  Akhmad  Soleh, Aksesibilitas  Penyandang  Disabilitas terhadap Perguruan Tinggi: Studi Kasus di Empat Perguruan Tinggi  Negeri  di  Yogyakarta, (Yogyakarta:  LkiS  Printing Cemerlang, 2016), 164.
d).  Dosen  yang  sensitif  terhadap  kebutuhan khusus mahasiswa difabel (lebih komunikatif, lebih  proaktif).  e).Gedung  dan  ruang  yang secara terus-menerus diusahakan untuk mudah diakses. f). Masalah teknis yang terkait dengan layanan terhadap difabel diatur tersendiri oleh fakultas atau unit masing-masing.
Perpustakaan  merupakan  salah  satu tempat  layanan  publik  yang  harus  mampu memberikan  pelayanan  terbaik  kepada pengguna,  tidak  terkecuali  pada  perpustakaan perguruan  tinggi.  Akses  untuk  semua pengguna  disabilitas  ke  setiap  perpustakaan menjadi  standar  baku  yang  di  keluarkan  oleh IFLA  ( International  Federation  of  Library Associations  and  Institutions ).  IFLA  adalah sebah  organisasi  federasi  yang  terbentuk  dari berbagai  instansi  perpustakaan  dalam  ruang lingkup internasional. Salah satu standar baku yang  dikeluarkan  oleh  IFLA  adalah  standar kelayakan  perpustakaan  dalam  melayani difabel. 14
Perancangan  standar  oleh  IFLA  sebagai cara  atau  referensi  praktis  untuk  semua  jenis perpustakaan  baik  itu  bersifat  perpustakaan umum,  perguruan  tinggi,  sekolah  maupun perpustakaan  khusus  untuk  menilai  tingkat aksesibilitas  yang  ada  di  gedung,  layanan, ketersediaan  koleksi  serta  program  dan lain  sebagainya,  serta  untuk  meningkatkan aksesibilitas yang diperlukan. Namun memang untuk  membuat  perpustakaan  yang  mudah di  akses  oleh  para  penyandang  disabilitas memerlukan  sumber  daya  ekonomi  yang cukup  besar.  Untuk  jumlah  pendanaan  yang minim, dan demi tercapainya aksesibilitas bagi penyandang  disabilitas  diperlukan  perubahan sikap dan pemikiran staf dengan cara-cara baru.
IFLA  memberikan  solusi  pada  proses evaluasi  baik  untuk  pengembangan  koleksi, penyediaan  gedung,  layanan  dan  lain
14  Birgitta Irvall dan Gyda Skat Nielsen. “Acces to Libraries for person with Disabilities-Cheklist”. ( IFLA Profesional Report, 2015), dalam “IFLA” ( di bawah) http://www.Ifla.org diakses tanggal 10 Desember 2019, jam 13.54.
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online)
https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.44674
sebagainya yaitu memasukan atau melibatkan perwakilan  dari  kelompok  disabilitas.  Agar dapat  memberikan  atau  berkontribusi  dalam tindakan  peningkatan  proses  yang  ada  di perpustakaan  serta  perencanaan  selanjutnya yang akan dilakukan oleh perpustakaan.
Dasarnya  setiap  perpustakaan  di  dunia berbeda, terutama dari segi bangunannya, yang di peruntukkan untuk para disabilitas. Namun IFLA  menawarkan  bahwa  staf  perpustakaan menerapkan  hukum  dan  peraturan  terkait  di setiap  negara  atau  menguji  dengan  pengguna penyandang  disabilitas.  Namun  hal  tersebut bisa  berubah-ubah,  namn  yang  utama  yaitu fokus pada masalah yang paling penting saat ini, yaitu menjadikan kesetaraan akses bagi semua orang  tanpa  memandang  kecacatan  dengan memperhatikan  dan  mengevaluasi  bangunan, layanan  serta  koleksinya.  Perpustakaan dijadikan  salah  satu  pusat  layanan  untuk membuat  orang-orang  penyandang  cacat (disabilitas) merasa diterima di perpustakaan. 15
Pada  penelitian  yang  dilakukan  oleh Marwiyah, Sri Rohyati Z dan Labibah Zain dalam Tesis  Ema  Puji  Lestari  menyatakan  bahwa  di perpustakaan UIN Sunan Kalijaga dalam aspek fisik sudah memiliki potensi untuk berkembang dan beberapa sarana sudah terakomodir untuk di  akses  oleh  mahasiswa  disabilitas.  Namun pada  sarana  lainnya  untuk  pemustaka  difabel masih perlu di perbaiki yaitu tidak adanya lift untuk  memudahkan  pemustaka  difabel  dalam mengakses dan temu kembali informasi, media belajar  masih  kurang  seperti  jumlah  koleksi yang  dapat  diakses,  belum  adanya  staf  yang memang ahli dalam memberikan layanan pada mahasiswa  disabilitas,  serta  layanan  khusus bagi pemustaka difabel. 16
15  Ibid. 16  Ema  Puji  Lestari, Aksesibilitas  Perpustakaan  Bagi  Difabel Berdasarkan  pada  Standar  IFLA  di  UPT.  Balai  Layanan Perpustakaan  “Grhatama  Pustaka”  BPAD  DIY , Tesis  yang di  Publikasikan,  (Yogyakarta:  Pascasarjana  UIN  Sunan Kalijaga, 2017).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Perpustakaan perguruan tinggi merupakan  perpustakaan  yang  seharusnya menjadi  perpustakaan  yang  ramah  difabel. Pengembangan  koleksi  merupakan  suatu proses  universal  untuk  perpustakaan  karena setiap perpustakaan akan membangun koleksi yang  kuat  demi  kepentingan  pengguna perpustakaan. 17 Untuk melaksanakan pengembangan  koleksi  perpustakaan  secara terarah,  perlu  adanya  ketentuan  yang  jelas sebagai pegangan bagi selektor dan pelaksana lainnya  dalam  pengembangan  koleksi.  Evans dalam  buku  Pengembangan  Koleksi  yang ditulis oleh Yuyu Yulia dan Janti Gristinawati Sujana menggambarkan proses pengembangan koleksi yang terdiri dari 6 komponen kegiatan yang  terdiri  dari,  Analisis  masyarakat  dalam hal ini masyarakat pengguna, kebijakan seleksi, seleksi, pengadaan, penyiangan, dan evaluasi. 18 Pada  pembahasan  ini,  penulis  akan menjelaskan dan mengkorelasikan teori evans yaitu  tentang  tahapan  pengembangan  koleksi yang  penulis  fokuskan  kepada  mahasiswa disabilitas atau mahasiswa yang berkebutuhan khusus  pada  Perguruan  Tinggi  UIN  Sunan Kalijaga  Yogyakarta.  Proses  pengembangan koleksi di perpustakaan Perguruan Tinggi UIN Sunan  Kalijaga  Yogyakarta  dengan  beberapa tahap yaitu:

## Analisis Masyarakat Pengguna
Menganalisis masyarakat pengguna pada perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta dilakukan  dengan  masuknya  katalog  dari distributor  terkait  dengan  mata  kuliah  yang ada di semua fakultas di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Mengetahui kebutuhan mahasiswa melalui proses oleh mahasiswa part time yang di pandu oleh pihak fakultas dalam penyeleksi katalog  dan  kebutuhan  mahasiswa.  Analisis kebutuhan  masyarakat  pengguna  yaitu khususnya mahasiswa disabilitas diberlakukan
17  Yuyu Yulia  dan  Janti  Gristinawati  Sujana, Pengembangan Koleksi Ed. I, (Jakarta: Universitas Terbuka, 2010), 8. 18  Ibid.
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online) https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.44674
sama  dengan  mahasiswa  yang  lainnya  pada umumnya.  Menganalisis  kebutuhan  sesuai dengan  topik  perkuliahan  yang  sedang berlangsung. Apakah distributor menyediakan buku  yang  menjadi  sumber  dan  penunjang sumber  pembelajaran  di  UIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta.  Sehingga  hal  tersebut  dapat membantu tercapainya proses belajar mengajar dalam pemenuhan kebutuhan ilmu pengetahuan oleh  seluruh  mahasiswa  UIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta.

## Kebijakan Pengembangan Seleksi
Kebijakan pengembangan koleksi akan  menjadi  sumber  rujukan  utama  apabila terjadi  perseteruan  antarpihak  baik  di  dalam perpustakaan  maupun  dengan  pihak  luar perpustakaan  dalam  hal  yang  terkait  dengan masalah koleksi. Kebijakan merupakan sebuah mekanisme komunikasi dengan populasi yang dilayani perpustakaan, sebaik terhadap mereka yang memberikan dana kepada perpustakaan. Banyak  perpustakaan  atau  pusat informasi  yang  tidak  mempunyai  kebijakan pengembangan  koleksi  secara  tertulis  namun mempunyai  koleksi  yang  baik.  Hal  ini dikarenakan  pustakawannya  yang  berperan kuat, cerdas, dan termotivasi dengan komitmen yang  tinggi  terhadap  perpustakaan  dan koleksinya.  Namun  tidak  semuanya  mampu bertahan  dalam  bekerja  tanpa  adanya  bentuk tertulisnya,  sehingga  apa  yang  direncanakan dan  kebijakan  dalam  pengembangan  koleksi tersebut diabaikan.
Kebijakan pengembangan koleksi didasari  oleh  beberapa  asas  berikut,  yaitu, kerelevanan (relevan  dengan  aktivitas  yang telah diprogramkan oleh perpustakaan sehingga memudahkan pencapaian kinerja perpustakaan yang memuaskan para stakeholders ). Berorientasi  kepada  Kebutuhan  Pengguna (harus  memenuhi  kebutuhan  pengguna). Kelengkapan (lengkap dalam arti terkait dengan kebutuhan para pengguna utama perpustakaan walaupun secara hakiki sudah diketahui bahwa
tidak mungkin bagi sebuah perpustakaan dapat memenuhi  semua  kebutuhan  penggunanya). Kemutakhiran (pengadaan dan pembaharuan bahan  pustaka  yang  menjadi  koleksi  sebagai bentuk  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  mutakhir). Kerja  Sama (hasil kerja sama semua pihak yang berkepentingan dalam pengembangan koleksi dengan harapan pengembangan koleksi dapat berdaya guna dan berhasil guna).
Dari beberapa asas yang telah dijelaskan diatas,  maka  sangat  jelas  tahapan  proses pengembangan  koleksi  perpustakaan  di UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta  melakukan tahapan  tersebut  yaitu  pada  proses  kebijakan pengembangan  koleksi.  Perpustakaan  UIN Sunan  Kalijaga  Yogyakarta  melakukan kebijakan secara tertulis. Baik dari buku maupun bahan  pustaka  yang  tersedia  bagi  mahasiswa disabilitas pada sebuah perpustakaan perguruan tinggi,  yang  akan  banyak  pro  dan  kontra (bagian  prodi  dan  institusi)  tentang  apa  yang boleh  dibaca  oleh  mahasiswa  dan  apa  yang tidak  boleh  dibaca  publik.  Jika  perpustakaan tersebut  tidak  mempunyai  kebijakan,  maka pustakawan  akan  terombang-ambing  dalam keinginan  berbagai  tugas.  Sehingga  perlu adanya  kebijakan  pengembangan  koleksi seperti  yang  dilakukan  di  perpustakaan  UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

## Seleksi Bahan Pustaka
Seleksi bahan pustaka yang dilakukan di perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta terkhusus  untuk  mahasiswa  disabilitas merupakan  hal  terpenting  yang  dilakukan. Seleksi  bahan  pustaka  dilakukan  dengan mempertimbangkan jenis bahan pustaka, mutu bahan  pustaka  demi  kemajuan  pengetahuan mahasiswa  serta  yang  paling  cocok  untuk dijadikan  bahan  koleksi  di  perpustakaan UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta.  Kebutuhan mahasiswa  disabilitas  terhadap  proses  temu kembali  informasi  merupakan  masalah  utama yang dihadapi, karena harus adanya penunjang
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online)
https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.44674
dalam  hal  tersebut  yaitu  disediakannya  ilmu pengetahuan dan proes temu kembali informasi melalui  media,  khususnya  media  elektronik. Sehingga,  proses  seleksi  bahan  pustakanya sama  dengan  mahasiswa  pada  umumnya. Namun yang melainkannya adalah proses temu kembali informasi dan medianya.
Pengadaan Bahan Pustaka Setelah  katalog  masuk  dari  distributor menuju  pihak  perpustakaan,  kemudian  pihak perpustakaan  menyampaikan  kepada  pihak program  studi  terkait  katalog  kebutuhan mahasiswa  tersebut,  dan  pihak  program  studi dibantu  oleh  mahasiswa part  time untuk penyeleksian  katalog  tersebut  terkait  dengan kebutuhan mahasiswa. Setelah katalog tersebut dipilih  oleh  dosen-dosen  serta  masukan  dari mahasiswa  terkait  bahan  koleksi,  kemudian dikembalikan  kepada  bagian  koleksi.  Setelah itu kemudian diseleksi dan diverifikasi dengan beberapa  pertimbangan  seperti  apakah  sudah ada  di  perpustakaan  UIN  Sunan  Kalijaga Yogyakarta,  serta  masalah  pendanaan. Semuanya  sudah  terlewati,  kemudian  masuk kepada proses pengadaan bahan pustaka yang dibutuhkan  sesuai  dengan  analisis  kebutuhan pengguna yaitu mahasiswa UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Penyiangan koleksi pustaka Penyiangan  koleksi  pustaka  pada perpustakaan  UIN  Sunan  Kalijaga  juga melalui tahapan ini. Penyiangan bahan pustaka dilakukan untuk menilai bahan pustaka apakah sudah tidak diperlukan lagi atau ada perubahan dan perkembangan. Penyiangan bahan koleksi dilakukan  karena  beberapa  hal,  yaitu  apakah isinya  sudah  tidak  relevan  dengan  program perguruan  tinggi,  bahan  perpustakaan  yang isinya sudah usang, bahan perpustakaan yang sudah  ada  edisi  barunya  pada  katalog  dari distributor, adanya bahan pustaka yang sudah tidak  lengkap,  jumlah  eksemplarnya  terlalu banyak, dan bahkan fisiknya sudah rusak.

## Evaluasi Bahan Pustaka
Menurut  Depdiknas  evaluasi  adalah upaya  untuk  menilai  daya  guna  dan  hasil guna  koleksi  dalam  memenuhi  kebutuhan akademik pemustaka serta program perguruan tinggi.  Evaluasi  harus  selalu  dilaksanakan dengan  teratur  supaya  koleksi  sesuai  dengan perubahan  dan  perkembangan  program perguruan  tinggi. 19 Perpustakaan  UIN  Sunan Kalijaga Yogyakarta melakukan evaluasi bahan pustaka  dengan  mengikuti  dan  mengetahui perubahan  dalam  katalog  yang  diberikan oleh  distributor,meningkatkan  nilai  informasi dalam perkembangan pengetahuan mahasiswa, mengetahui kelemahan koleksi bahan pustaka.

## KESIMPULAN
Penulis telah mengkolerasikan teori yang ditawarkan oleh Evans terkait dengan tahapan pengembangan  koleki  dengan    kegiatan pengembangan  koleksi  yang  dilakukan  di perpustakaan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta dengan  mempertimbangkan  standar  yang telah  dikeluarkan  oleh  IFLA  ( International Federation  of  Library  Associations  and Institutions )  yaitu  perpustakaan  merupakan salah  satu  tempat  layanan  publik  yang  harus mampu memberikan pelayanan terbaik kepada pengguna,  tidak  terkecuali  pada  perpustakaan perguruan  tinggi  serta  memberikan  akses untuk  semua  pengguna  disabilitas  ke  setiap perpustakaan.  Setelah  melalui  beberapa wawancara  dengan  dua  narasumber  dan  hasil observasi  peneliti,  diperoleh  kesimpulan bahwa  tahapan  pengembangan  koleksi  yang ditawarkan  oleh  Evans  dengan  6  komponen kegiatan yang terdiri dari Analisis masyarakat dalam hal ini masyarakat pengguna, kebijakan seleksi,  seleksi,  pengadaan,  penyiangan,  dan evaluasi. Teori ini diterapkan di perpustakaan UIN  Sunan  Kalijaga  Yogyakarta.  Mahasiswa yang normal dan penyandang disabilitas di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta memiliki kebutuhan 19  Depdiknas, Perpustakaan  Perguruan  Tinggi, (Jakarta:
Depdiknas, 2004), 67.
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online) https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.44674
pengetahuan yang sama, dikelompokkan dalam kelas  yang  sama.  Namun  dalam  hal  ini  yang membedakannya adalah cara mengakses yang dilakukan  oleh  mahasiswa  disabilitas  dengan penambahan  bantuan  yaitu  melalui  media audio dan visual dan lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen  Pendidikan  Nasional. Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  Pusat  Bahasa . Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 2008.
Departemen Pendidikan Nasional.
Perpustakaan Perguruan Tinggi. Jakarta:
Depdiknas. 2004.
Gunawan,  Arif.  Darwanto  dan  Nazrul  Rizal A.  Lubis.  “Pengembangan  Koleksi pada  Perpustakaan  Pusat  Penelitian  dan Pengembangan  Perikanan  ( Collection Development  on  Library  of  Research Center  and  Fisheries  Development ).” Jurnal  Puri. Pusat  Penelitian  dan Pengembangan Perikanan Volume 2. Juli 2016.  Di  bawah http://www.ejournal- balitbang.kkp.go.id/index.php/jp ,  akses pada tanggal 18 Oktober 2019.
Irvall, Birgitta. Gyda Skat Nielsen. “Acces to Libraries  for  person  with  Disabilities- Cheklist”.  ( IFLA  Profesional  Report, 2015). dalam  “IFLA”  di  bawah http:// www.Ifla.org. diakses  tanggal  10 Desember 2019.
Irwanto  dkk.  Jurnal  Analisis  Situasi Penyandang  Disabilitas  di  Indonesia: Sebuah  Desk-Review.  Pusat  Disabilitas. Fakultas  Ilmu-Ilmu  Sosial  dan  Politik. Universitas Indonesia. Depok. Australian Goverment. 2010. 5.
Nurintan Cynthia Tyasmara. Jurnal Pengembangan  Koleksi  Perpustakaan: Tantangan dan Pembelajaran Sepanjang Hayat. Perpustakaan UI. 2016, di bawah http://  lib.ui.ac.id/  digital_  2016-9_ 20435953- Nurintan-Pengembangan Koleksi2.pdf .  di  akses  pada  tanggal  17 Oktober 2019. jam 02.23.
Puji Lestari, Ema . Aksesibilitas Perpustakaan Bagi  Difabel  Berdasarkan  pada Standar  IFLA  di  UPT.  Balai  Layanan Perpustakaan  “Grhatama  Pustaka” BPAD  DIY , Tesis  yang  di  Publikasikan, Yogyakarta:  Pascasarjana  UIN  Sunan Kalijaga, 2017.
Qalyubi,  Syihabuddin  dkk. Dasar-dasar  ilmu Perpustakaan dan Informasi, Yogyakarta: Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi Fakultas Adab, 2003.
Soleh,  Akhmad. Aksesibilitas  Penyandang Disabilitas  terhadap  Perguruan  Tinggi: Studi Kasus di Empat Perguruan Tinggi Negeri di Yogyakarta, Yogyakarta: LkiS Printing Cemerlang, 2016.
Sutarno NS, Manajemen Perpustakaan: Suatu Pendekatan  Praktik, Jakarta:  Sagung Seto, 2006.
Syamsudin,  Anwar.  “Manajemen  dan  Peran Perpustakaan  Perguruan  Tinggi  dalam Sistem Kredit Semester (SKS) & Sumber Belajar.” Journal  Al-Maktabah, Jurnal Komunikasi dan Informasi Perpustakaan, Volume 2, No.2. Oktober 2000. 122.
ISSN 2477-2070 (Print); ISSN 2685-8363 (Online)
https://jurnal.uns.ac.id/jurnalpustakailmiah; DOI: https://dx.doi.org/10.20961/jpi.v6i2.44674
Perpustakaan  Universitas  Nahdatul  Ulama Surabaya, Tujuan dan Fungsi Perpustakaan  Perguruan  Tinggi https:// library.unusa.ac.id/2016/10/20/  tujuan- dan-fungsi-perpustakaan-perguruan- tinggi/ ,  diakses  pada  18  Oktober  2019,
jam 20.31.
Tyasmara, Nurintan
Cynthia. Jurnal Pengembangan  Koleksi  Perpustakaan: Tantangan dan Pembelajaran Sepanjang Hayat. Perpustakaan UI. 2016.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor 43  Tahun  2017  tentang  Perpustakaan, Bagian Keempat. Pasal 24.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor 43  Tahun  2017  tentang  Perpustakaan, Bab IV pada Pasal 12.
Yulia,  Yuyu  dan  Janti  Gristinawati  Sujana.
Pengembangan  Koleksi  Ed.  I, Jakarta: Universitas Terbuka, 2010.