S , IJCCS , Vol.x, No.x, July xxxx, pp. 1~5
Jurnal Anugerah, 5(2) (2023)
e-ISSN 2715-8179 https://ojs.umrah.ac.id/index.php/anugerah

## Pelatihan Penulisan Karya Tulis Ilmiah Berbasis 4C1L untuk Kemandirian Riset Siswa SMAN 3 Yogyakarta

## 4C1L Based Scientific Writing Training for Research Independence of SMAN 3 Yogyakarta Students
Tejo Nurseto, Daru Wahyuni, Kiromim Baroroh, Ngadiyono, Sulasmi *
Universitas Negeri Yogyakarta, Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta 55281, Indonesia
* e-mail korespondensi: sulasmi@uny.ac.id
Pengiriman: 14/Oktober/2023; Diterima: 24/Desember/2023; Publikasi: 21/Desember/2023 DOI: https://doi.org/10.31629/anugerah.v5i2.6333
Untuk Kutipan: Nurseto, T., Wahyuni, D., Baroroh, K., Ngadiyono, N., & Sulasmi, S. Pelatihan penulisan karya tulis ilmiah  berbasis  4C1L  untuk  kemandirian  riset  siswa  SMAN  3  Yogyakarta. Jurnal  Anugerah , 5 (2),  219–231. https://doi.org/10.31629/anugerah.v5i2.6333

## Abstrak
Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PkM)  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam menulis  artikel  ilmiah  berbasis  4C1L  di  SMAN  3  Yogyakarta.  4C1L  merupakan  keterampilan  utama  yang  sering diperbincangkan dalam konteks pendidikan modern, yaitu critical thinking (berpikir kritis), creative thinking (berpikir kreatif), collaboration (kerja  sama), communication (komunikasi),  dan leadership (kepemimpinan).  Peserta  kegiatan sebanyak  25  siswa  dengan  bidang  ilmu  sosial  humaniora  dan  sains.  Metode  atau  pendekatan  yang  dilakukan  dalam pelaksanan  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  dengan  cara  ceramah  untuk  pemaparan  materi,  diskusi,  pelatihan  secara luring  dan  pendampingan.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner  untuk  mengungkap  kemandirian  riset siswa.  Teknik  analisis  data  menggunakan  statistik  deskriptif.  Kegiatan  pelatihan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  ini dilakukan  dengan  pelaksanaan  pelatihan  dan  pendampingan  secara  berkala.  Untuk  mengukur  keberhasilan  kegiatan pengabdian,  dilakukan  evaluasi  dengan  indikator  kepuasan  mitra  dan  pengukuran  kemandirian  riset  untuk  peserta pelatihan.  Hasil  kegiatan  menunjukkan  kemandirian  riset  anak  SMA  N  3  Yogyakarta  dalam  kategori  tinggi. Kemandirian  riset  dinilai  dari  siswa  mampu  menghasilkan  mini  riset  baik  secara  individu  maupun  kelompok  secara mandiri, percaya diri, disiplin, tanggung jawab, inisiatif dan mampu mengontrol diri dalam melakukan riset.
Kata kunci: karya tulis ilmiah; literasi; penelitian

## Abstract
The activity aims to improve students' ability to write scientific articles based on 4C1L at SMAN 3 Yogyakarta. 4C1L is the  main  skill  often  discussed  in  modern  education,  namely  critical  thinking,  creative  thinking,  collaboration, communication, and leadership. The activity participants were 25 students in the social humanities and science fields. The method or approach taken in implementing this service activity is using lectures for material exposure, discussions, offline training, and mentoring. Data collection techniques use questionnaires to reveal student research independence. Data analysis techniques use descriptive statistics. This scientific writing training activity is carried out periodically by
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonComercial-ShareAlike 4.0 International License
ISSN: 1978-1520
conducting  training  and  mentoring.  An  evaluation  is  carried  out  with  indicators  of  partner  satisfaction  and measurement of research independence for trainees. The activity results show that the research independence of SMA N 3 Yogyakarta students is in the high category. Research independence is assessed  by non-dependence on others, self- confidence, discipline, responsibility, initiative, and self-control in conducting research.

## Keywords: scientific writing; literacy; research

## Pendahuluan
Pendidikan  sebagai  proses  dalam  peningkatan  kapasitas  sumber  daya  manusia  agar  mampu  mempunyai pengetahuan  dan  keterampilan  yang  mampu  membuat  masa  depan  menjadi  lebih  baik.  Pendidikan memegang peran strategis dalam meningkatkan cara berpikir, keterampilan dan nilai-nilai yang menjadikan kehidupan seseorang menjadi lebih baik pada masa yang akan datang (World, 2019 ).  Hal ini sejalan dengan tantangan  kehidupan  yang  makin  berat  dalam  segala  aspek.  Perlu  adanya  pembentukan  tujuan  yang  lebih visioner,  transformatif, rasional  dan  mempunyai  daya  tanggap  terhadap  setiap  perubahan  yang  ada  baik secara  lokal  maupun  global.  Maka  sekolah  selalu  instansi  yang  bergerak  dibidang  pendidikan  sangat  perlu memberikan bekal keterampilan yang dibutuhkan oleh siswa untuk menghadapi Abad 21, yakni sikap yang progresif, rasional, tanggung jawab terhadap setiap pilihan dan integritas yang baik (Applied, 2019 ).
Salah  satu  kegiatan  yang  mampu  memberikan  bekal  keterampilan  Abad  21  adalah  dengan  pelatihan pengembangan  literasi  atau  penulisan  karya  tulis  ilmiah  (Varas, 2023 ).  Berdasarkan  hasil  observasi  di SMAN 3 Yogyakarta, terdapat beberapa kendala siswa dalam menulis karya tulis ilmiah, yakni siswa masih belum  mengetahui  standar  penulisan  karya  tulis  ilmiah  yang  baku,  kebiasaan copy  paste tanpa  memahami konteksnya, teknik paraphrasing yang belum terlatih, literatur review yang masih terbatas, teknik analisi data yang  monoton  dan  penyajian  tulisan  baik  secara  narasi  maupun  presentasi  yang  masih  kaku.  Sehingga, kegiatan PkM dengan skema pelatihan menulis karya tulis ilmiah ini sangat penting untuk dilakukan.
Penelitian  atau  riset  adalah  komponen  penting  dalam  pengembangan  karya  tulis  ilmiah.  Karya  tulis ilmiah yang didasarkan pada penelitian memiliki tingkat validitas dan kredibilitas yang lebih tinggi (Jahrir, 2020 ). Penelitian membantu dalam mengidentifikasi masalah atau isu tertentu, serta memberikan solusi atau rekomendasi  yang  dapat  membantu  masyarakat  atau  dunia  akademis  (Sukendra, 2022 ).  Data  yang dikumpulkan melalui metodologi penelitian yang baik dapat mendukung klaim atau temuan yang disajikan dalam  karya  tulis  (Cao, 2023 ).    Melalui  penelitian,  seseorang  dapat  memberikan  kontribusi  baru  terhadap perkembangan  ilmu  pengetahuan  (Feld, 2024 ).  Ini  bisa  berupa  penemuan  baru,  pengembangan  teori,  atau pembuktian  hipotesis  yang  sebelumnya  belum  terungkap.  Penelitian  memberikan  pembaruan  terhadap literatur ilmiah (Samhati, 2021 ). Dengan melakukan penelitian, penulis dapat mengevaluasi kembali literatur yang sudah ada dan melihat apakah ada informasi terbaru atau temuan penelitian lain yang dapat mendukung atau menantang konsep-konsep yang sudah ada.
Kemampuan  dalam  melakukan  penelitian  agar  mampu  menghasilkan  karya  tulis  ilmiah  bagi  siswa harus dilatih dan dikembangkan. Dengan menuliskan hasil penelitian siswa mampu menyampaikan ide atau gagasan secara terstruktur. Menulis menjadi bagian aktivitas kreatif melalui penyusunan bahasa tulis untuk menyampaikan  gagasan  atau  respons  terhadap  permasalahan  yang  ada  di  sekitar  (Nurgiansah, 2020 ). Seringkali  siswa menulis  hanya  untuk  status di media  sosial  saja  sebagai trend  status media  sosial.  Hal ini menjadi  salah  satu  potensi  ide  atau  gagasan  yang  perlu  dikembangkan  melalui  tulisan  yang  lebih  panjang. Kebiasaan menulis tersebut perlu di budayakan agar membentuk habits menulis yang baik bagi siswa agar bisa menghasilkan karya tulis.
Karya  tulis  ilmiah  yang  berupa  laporan  tertulis  dan  memenuhi  aturan  etika  dan  strandar  ilmiah  bisa disebut  dengan  karya  tulis  ilmiah  (Yuliati, 2019 ).  Terdapat  aturan  dalam  penulisan  kutipan,  penggunaan tanda  baca  dan  perlu  teknik paraphrase yang  lebih  baik  untuk menghindari plagiarism .  Karya  tulis  ilmiah juga dapat membantu siswa mengatasi tantangan global seperti perubahan iklim, kesehatan masyarakat, dan
isu-isu  sosial  lainnya.  Dengan  memberikan  pelatihan  ini  kepada  siswa,  sekolah  dapat  membantu  mereka berpartisipasi dalam riset dan perdebatan yang relevan dengan isu-isu global ini.
Sekolah  harus  memberikan  keterampilan  yang  mendukung  budaya  riset  agar  mampu  berkembang dengan baik pada siswa. Keterampilan yang mampu mendukung penelitian dan penulisan karya tulis ilmiah adalah  kemampuan  berpikir  kritis (critical  thinking), kreativitas (creativity), kemampuan  berkomunikasi (communication), dan  kemampuan  bekerjasama (collaboratif) (Septikasari, 2018 ).  Terdapat  satu keterampilan lagi yakni leadership atau kepemimpinan yang perlu dimiliki dalam menulis karya tulis ilmiah. Kemampuan  managerial  yang  mampu  mengendalikan  diri  dan  memengaruhi  anggota  kelompok  agar konsisten dalam mencari kajian dan menuliskannya (Wulandari, 2017 ). Oleh karena itu, kegiatan pengabdian ini menggunakan basis 4C1L agar keterampilan yang diperoleh siswa menjadi kompleks dalam melakukan penelitian dan menuliskanya menjadi karya tulis ilmiah.
SMAN  3  Yogyakarta  merupakan  sekolah  favorit  di  Yogyakarta.  Sebagai  sekolah  yang  memiliki sekitar  672  siswa.  Berdasarkan  laporan  kepala  Sekolah,  SMAN  3  Yogyakarta  dari  tahun  ke  tahun  selalu unggul  dalam  berbagai  prestasi.  Selain  itu,  juga  selalu  aktif  dalam  kegiatan  perlombaan  ilmiah  baik  yang bersifat  riset  maupun  penulisan  artikel  ilmiah  (Kusworo, 2022 ).  Siswa  di  sekolah  ini  mempunyai  motivasi begitu  kuat  dalam  meningkatkan  kualitas  karya  ilmiah  yang  dibuktikan  dengan  aktif  dan  semangatnya mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  Karya  Ilmiah  Remaja.  Salah  satu  usaha  yang  dilakukan  adalah  dengan penerapat budaya riset bagi siswa sejak kelas X. Penjaringan minat untuk ekstrakurikuler karya tulis ilmiah juga sebagai proses kaderisasi siswa di bidang karya tulis ilmiah.
Permasalahan  dalam  bidang  penulisan  karya  tulis  ilmiah  di  SMAN  3  Yogyakarta  dalam  tiga  tahun terakhir  mengalami  penurunan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengana  pembimbing  kesiswaan,  sejak pandemic  dan  pembelajaran  daring,  siswa  menurun  dalam  partisipasi  lomba  kepenulisan.  Yang  menjadi pemicunya  salah  satunya  siswa  masih  tergantung  pada  bimbingan  guru  dan  kakak  kelas.  Sehingga, kemandirian riset  siswa  SMAN  3  Yogyakarta  masih  butuh  ditingkatkan.  Mandiri  artinya  mampu mengatur diri sendiri (self-management) . Individu yang mampu mengelola diri sendiri (self-management) akan mampu mengambil  keputusan  dan  tindakan  dalam  memenuhi  target  yang  telah  ditetapkan  (Reinecke, 2018 ). Indikator  kemandirian  riset  dilihat  dari  sikap  mandiri  atau  ketidaktergantungan  terhadap  orang  lain, mempunyai rasa percaya diri, mampu disiplin, tanggung jawab terhadap segala tindakan, inisiatif dan mampu mengontrol diri dalam melakukan riset.
Pemecahan masalah di SMAN 3 Yogyakarta yang berkaitan dengan peningkatan partisipasi siswa pada lomba  ataupun  olimpiade karya tulis ilmiah  adalah  dengan  2  kegiatan,  yakni  pelatihan  dan  pendampingan. Pelatihan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  bertujuan  memberikan  bekal  kemampuan  dalam  menulis  karya  tulis ilmiah,  sedangkan  pendampingan  dilakukan  untuk  melakukan  review  terhadap  karya  yang  telah  disusun siswa  baik  secara  individu  maupun  kelompok.  Kegiatan  ini  dilakukan  bersama  guru  pendamping  dan komunitas  kelompok  ilmiah  remaja  atau  yang  disebut  KIR  yang  sudah  dibentuk  sebelumnya.  Sedangkan untuk rencana tindak lanjut kegiatan akan memanfaatkan komunitas dalam pendampingan naskah karya tulis ilmiah secara daring secara berkala.
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka kegiatan pengabdian ini penting untuk dilaksanakan dengan tujuan  untuk  memberikan  bekal  keterampilan  menulis  berbasis  4C1L  ini  agar  siswa  mampu  mempunyai kemandirian  riset.  Harapan  setelah  kegiatan  ini  terdapat  peningkatkan  partisipasi  siswa  dalam  mengikuti lomba  karya  tulis  ilmiah  maupun  olimpiade.  Sehingga  mampu  mendukung  SMAN  3  Yogyakarta mendapatkan  prestasi  sekolah  dalam  bidang  penulisan  karya tulis ilmiah  baik  untuk ilmu sosial  humaniora maupun ilmu alam (science).
ISSN: 1978-1520
Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah ceramah, tanya jawab, demonstrasi dan diskusi. Ceramah untuk paparan materi terkait penulisan karya tulis ilmiah berbasis 4C1L. Ceramah yang dilakukan diselingi dengan  kegiatan  tanya  jawab  secara  langsung.  Demonstrasi  dilakukan  dengan  mentoring  untuk  penulisan proposal  penelitian,  penyusunan  laporan,  penggunaan mendeley sebagai  manajemen  literatur,  pembuatan media dengan menggunakan software media dan pengolahan data. Diskusi digunakan untuk menggali ide-ide penelitian siswa. Sasaran kegiatan Pkm ini adalah siswa sejumlah 25 orang yang tergabung dalam kelompok karya  ilmiah  remaja  (KIR)  yang  terdiri  dari  kelas  X,  XI  dan  XII.  Selain  itu,  juga  melibatkan  Guru Pendamping  KIR  sebanyak  5  orang  yang  berperan  sebagai  mentor  yang  mampu  memberikan  informasi mengenai informasi perkembangan siswa dalam mengikuti pelatihan penulisan karya tulis ilmiah.
Setelah pelatihan dan mentoring, siswa menghasilkan karya tulis yang dilanjutkan dengan presentasi. Presentasi dan diskusi sebagai sarana dalam memfasilitasi peserta untuk mempresentasikan hasil kerja  baik secara kelompok maupun individu dengan skema mini competition . Alokasi waktu presentasi selama 7 menit dan tanya jawab selama 5 menit bertujuan agar siswa terbiasa pada kondisi lomba atau kompetisi. Feedback berupa pertanyaan dan konfirmasi tulisan dilakukan oleh dosen pengabdi untuk menyempurnakan karya yang telah  dibuat  agar  naskah  maupun  presentasi  siap  digunakan  dalam  ajang  lomba  karya  tulis  imiah.  Dengan metode yang menyerupai dengan kondisi lomba, siswa mampu dan siap dalam menghadapi lomba karya tulis ilmiah  secara  nyata.  Dari  hasil  presentasi  kelompok,  diambil  3  (tiga)  juara  sebagai  pemenang  agar menstimulus siswa  dalam  meningkatkan  produktivitasnya  dalam  melakukan  penelitian  dan membuat  karya tulis ilmiah.
Secara detail, berikut tahapan kegiatan sebagaimana tabel 1 berikut ini:
Tabel 1.

## Tahapan Kegiatan
Assesment lapangan dilakukan oleh tim pengabdi dengan cara survei lokasi dan berdiskusi mengenai permasalahan apa yang ada pada mitra serta rencana solusi yang akan dikerjakan secara bersama. Tahapan ini  melibatkan  perwakilan  guru  pendamping  Kelompok  Karya  Ilmiah  Remaja  di  SMAN  3  Yogyakarta. Kegiatan  persiapan  pada  tanggal  8  Juni  2023.  Hasil  dari  kegiatan  ini  diperoleh  identifikasi  masalah  antara
Tahap  Rencana kegiatan Media/Metode Waktu 1 Topik Materi
a. Menentukan topik
b. Sistematika penulisan karya ilmiah
c. Membuat laporan karya tulis ilmiah
d. Penggunaan internet yang efektif untuk pencarian literatur
e. Peningkatan keterampilan literasi dan belajar mandiri.
f. Pembuatan poster dan slide untuk presentasi.
g. Performance strategy
Slide, makalah Ceramah Tanya jawab 4 jam 2 Coaching Clinic siswa dalam penulisan karya ilmiah melalui mini competition Paper karya ilmiah Tanya Jawab/Diskusi Via internet email atau medsos 1-2 minggu 3 Pemaparan proposal atau draft penulisan yang telah dikerjakan Slide, proposal Presentasi Tanya jawab 4 jam
lain,  (1)  terdapat  kelompok  Karya  Ilmiah  Remaja  di  SMAN  3  Yogyakarta  yang  sedang  melakukan penjaringan anggota dan persiapan lomba/kompetisi riset dan karya ilmiah, (2) anggota KIR sudah memiliki ide  dasar,  namun  masih  kesulitan  dalam  menyusun  perencanaan,  pelaksanaan  dan  pelaporan  riset,  dan  (3) siswa  Anggota  KIR  masih  membutuhkan  pendampingan  dalam  presentasi  hasil  penelitian.  Selain menemukan identifikasi masalah, juga  adanya  kesepakatan  kerja  sama  kegiatan pengabdian  masyarakat ini dengan pihak sekolah berupa kegiatan pelatihan dan pendampingan penulisan karya tulis ilmiah untuk siswa SMAN 3 Yogyakarta. Pada tahap pelatihan dan pendampingan, akan dilakukan oleh akademisi yakni Dosen dari  UNY,  sedangkan  untuk sustainability usaha  atau  rencana  tindak  lanjut  dari  pendampingan  menjadi bagian  program  kerja  sekolah  yang  dalam  hal  ini  akan  dibantu  oleh  Guru  Pamong  pada  Kelompok  Karya Ilmiah Remaja.
Instrumen untuk evaluasi kegiatan pengabdian ini menggunakan angket dengan skala likert. Data yang terkumpul  akan  dianalisis  dengan  statistik  deskriptif.  Keberhasilan  kegiatan  ini  adalah  adanya  perubahan sikap  pada  motivasi,  kreativitas  dan  kemandirian  riset  untuk  penulisan  karya  tulis  ilmiah.  Motivasi  dilihat dari 3 aspek, yakni semangat, antusias dan minat; kreativitas dilihat dari rasa ingin tahu, ide atau pemikiran dan inspirasi; sedangkan kemandirian riset dilihat dari ketidaktergantungan terhadap orang lain, mempunyai rasa  percaya  diri,  bertindak  disiplin  dan  tanggung  jawab  dan  ada  inisiatif  serta  kontrol  diri  pada  saat melakukan riset atau penulisan karya tulis ilmiah. Sub indikator tersebut kemudian dimasukkan dalam unsur 4C1L. Berikut kisi-kisi instrument yang digunakan untuk melihat keberhasilan kegiatan sebagaimana tabel 2 di bawah ini:

## Tabel 2.

## Kisi-kisi instrument evaluasi kegiatan
Indikator Sub Indikator Unsur 4C1L Motivasi 1. Bersemangat mengikuti kegiatan 2. Antusias dengan materi pelatihan
3. Minat dalam menulis karya tulis Critical thinking Collaboration, Communication Critical thinking Kreativitas 1. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi 2. Muncul ide dan pemikiran sendiri
3. Mendapatkan inspirasi baru Creativity Critical thinking Creativity Kemandirian riset 1. Tidak tergantung terhadap orang lain.
2. Mempunyai rasa percaya diri
3. Bertindak disiplin dan tanggung jawab
4. Ada inisiatif dan kontrol diri
Leadership Collaboration, Communication Creativity Collaboration, Communication

## Hasil dan Pembahasan
Tujuan  utama  kegiatan  pengabdian  ini  untuk  mengembangkan  keterampilan  siswa  dalam  melakukan penelitian dan penulisan karya tulis ilmiah. Fokus kegiatan ditempatkan pada konsep 4C1L, yang mencakup critical  thinking,  creativity,  communication,  collaboration,  dan  leadership .  Melalui  pengembangan critical thinking ,  siswa  dapat  menganalisis  informasi  secara  kritis,  merumuskan  pertanyaan  yang  mendalam,  dan
mengevaluasi  solusi  secara  logis.  Kreativitas  diupayakan  dengan  mendorong  siswa  untuk  berpikir  di  luar batas  konvensional,  menciptakan  ide-ide  inovatif,  dan  menyusun  solusi  yang  unik.  Komunikasi  efektif menjadi  kunci  dalam  proses  penelitian,  di  mana  siswa  diarahkan  untuk  menyampaikan  temuan  dan  ide mereka secara jelas dan persuasif. Kolaborasi ditekankan melalui kerja tim, memberikan siswa kesempatan untuk berbagi pengetahuan, pengalaman, dan keterampilan, sementara kepemimpinan dikembangkan dengan memberi  mereka  tanggung  jawab  untuk  memimpin  kelompok  dan  mengelola  proyek  penelitian.  Dengan demikian, kegiatan ini tidak hanya meningkatkan kompetensi akademis siswa tetapi juga membentuk mereka menjadi individu yang mampu berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dengan baik, berkolaborasi dalam tim, dan memimpin dengan bijak.
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  dengan  2  kali  pertemuan  tatap  muka  dengan  siswa.  Peserta Pelatihan  yaitu  20  peserta  dari  Anggota  KIR  SMAN  3  Yogyakarta  yang  terdiri  dari  kelas  X,  XI  dan  XII. Fokus  pada  pelatihan  ini  adalah  untuk  memberikan  bekal  secara  konsep  kepada  siswa  mengenai  teknik penggalian  ide  dan  mengubahnya  menjadi  bahasa  tulis  yang  terstruktur  dan  ilmiah.  Berikut  dokumentasi kegiatan dapat dilihat pada gambar 1 berikut ini.

## Gambar 1. Kegiatan Pertemuan 1 Pelatihan Karya Tulis
Keterampilan  4C1L  diimplementasikan  secara  menyeluruh  pada  setiap  tahap  kegiatan.  Materi  yang disampaikan  pada  pelatihan  ini antara lain  pengembangan  ide  untuk  penelitian, strategi  dalam  pelaksanaan penelitian,  sistematika  laporan  penelitian,  literatur  review  menggunakan  mendeley  dan  teknik  dalam presentasil  hasil  penelitian.  Mentoring  secara  intensif  untuk  melihat  kesiapan  proposal,  laporan  dan  artikel sesuai  dengan  jenis  lomba  yang  diikuti  siswa.  Mini  competition  sebagai  ajang  berlatih  dalam  menuliskan paper  baik  proposal,  laporan  maupun  artikel  serta  mempresentasikanya  di  hadapan  dewan  juri.  Berikut rincian skema kegiatan sebagaimana gambar 2 berikut:
Pelatihan Karya Tulis Ilmiah Mentoring Mini Competition 1. Mengembangkan Ide Penelitian
2. Strategi Pelaksanaan Penelitiana
3. Sistematika Laporan penelitian
4. Teknik Presentasi hasil
Penelitian
5. Literatur Review
menggunakan Mendeley 1. Paper 2. Presentasi
1. Proposal penelitian
2. Penulisan Laporan
3. Artikel
a. critical thinking
b. creativity
c. communication a. critical thinking b. creativity c. communication
d. collaboration a. critical thinking b. creativity
c. communication
d. collaboration
e. leadership

## Gambar 2. Skema Kegiatan PkM
Sebagai  bahan  latihan,  pasca  pertemuan  pertama  siswa  diberikan  proyek  untuk  menyelesaikan  karya tulis yang telah disusun dan diberi masukan oleh dosen. Selama satu bulan dengan mentoring setiap minggu untuk mendampingi penulisan proposal penelitian, laporan dan artikel yang telah dikembangkan berdasarkan ide  dari  siswa.  Proses  mentoring  memaksimalkan  peran  guru  pendamping  sebagai  konsultan  secara  luring sedangkan  dosen  berperan  melakukan  mentoring  secara  daring.  Pembagian  kelompok  sesuai  dengan kelompok  olimpiade  atau  kompetisi  yang  dipilih.  Proyek  karya  tulis  tersebut  selanjutnya  dipresentasikan pada  pertemuan  kedua.  Pertemuan  kedua  dilaksanakan  dengan  konsep mini  competition karya  tulis antarsiswa. Mini  competition bertujuan  untuk  mendorong  siswa  atau  peserta  untuk  mengembangkan  karya tulis ilmiah singkat tentang topik sesuai dengan ajang lomba yang akan diikuti oleh siswa. Karya tulis ilmiah yang  diajukan  mematuhi  format  sesuai  dengan  panduan  lomba  yang  diikuti  oleh  siswa,  termasuk  judul, abstrak,  pendahuluan,  metodologi,  hasil,  pembahasan,  dan  daftar  pustaka.  Karya  tulis  ilmiah  yang dipresentasikan  berupa  proposal  atau  makalah  dan  powerpoint  sebagai  bahan  presentasi.  Durasi  presentasi rata-rata dibatasi 7 menit dan tanya jawab 5-10 menit. Dosen pengabdi berperan sebagai panel juri yang akan menilai karya tulis ilmiah berdasarkan kriteria tertentu, seperti keaslian penelitian, metode penelitian, analisis data,  dan  kemampuan  penulisan.  Aspek  penilaian  pada mini  competition meliputi  orisinalitas  ide,  kualitas paper , performance dan presentasi. Hadiah dari mini competition ini berupa insentif stimulan tambahan bagi siswa dengan juara 1,2 dan 3 sebagai stimulus agar bersemangat dalam membuat karya tulis ilmiah. Peserta antusias dalam mengikuti mini competition dan dapat melakukan presentasi dengan baik. Hal yang menarik, pada  saat  kompetisi  terdapat  karya  tulis  yang  menarik  secara  ide  dan  konten  tetapi  hanya  sebuah  rencana, namun ada juga karya tulis yang biasa saja namun sudah dilaksanakan bahkan sudah melakukan penjualan produk  hasil  penelitian  dan  mendapatkan  keuntungan.  Hal  ini  menunjukkan  ide  atau  gagasan  yang  baik sebaiknya  dibarengi  dengan  pelaksanaan  dari  ide  tersebut  juga  baik.  Sehingga,  hasil  laba  atau output dari penelitian  bisa  optimal.  Berikut  dokumentasi  kegiatan  pada  pertemuan  kedua  bisa  dilihat  pada  gambar  2 sebagaimana berikut;
Gambar 3 . Pertemuan 2 Presentasi Karya Tulis Ilmiah
Mini  competition karya  tulis  ilmiah  membantu  siswa  mengembangkan  keterampilan  akademik  yang berharga,  seperti  penelitian,  analisis  data,  dan penulisan ilmiah.  Kegiatan ini  juga memberikan  kesempatan untuk  meningkatkan  kepercayaan  diri  siswa  dalam  berbicara  tentang  topik  yang  mereka  teliti.  Kompetisi
ISSN: 1978-1520
semacam  ini  juga  bisa  menjadi  pengalaman  yang  baik  dalam  mempersiapkan  siswa  untuk  kompetisi penelitian  yang  lebih  besar  atau  untuk  berpartisipasi  dalam  proyek-proyek  penelitian  selanjutnya. Mini competition karya  tulis  ilmiah  dapat  menjadi  sarana  yang  bermanfaat  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan dan penelitian di tingkat sekolah serta mendorong minat siswa dalam dunia penelitian dan ilmu pengetahuan.  Semua  unsur  4C1L  tampak  pada  saat mini  competition . Critical  thinking digunakan  dalam menjawab  pertanyaan  dari  juri, creativity digunakan  untuk  teknik  menyusun  presentasi, communication digunakan  untuk  menyampaikan  presentasi  dan  menjawab  pertanyaan, collaboration digunakan  untuk bekerjasama  saat  pembagian  tugas  saat  menampilkan  presentasi  dan leadership digunakan  dalam penyelesaian tugas secara tanggung jawab.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  telah  dilaksanakan  mempunyai  tujuan  utama  dalam meningkatkan kemampuan dalam penulisan karya tulis ilmiah dan kemandirian riset bagi siswa anggota KIR SMAN 3 Yogyakarta. Berdasarkan penelitian oleh Putri dan Supriyoko ( 2020 ) yang menyatakan bahwa pada dasarnya  siswa  SMAN  3  Yogyakarta  telah  mempunyai  potensi  besar  dalam  penulisan  karya  tulis  ilmiah (Putri, 2017 ).  Namun,  adanya  keterbatasan  pengetahuan  siswa  yang  masih  minim  pengetahuan  tentang beberapa  hal  teknis  pengalaman  dalam  penulisan  dan  penelitian  membuat  siswa  terkadang  kurang  bisa maksimal. Adanya kegiatan ini sebagai pemantik semangat dan juga memberikan inspirasi dalam penulisan karya tulis ilmiah.
Budaya riset ini sebagai bagian dari budaya akademik yang mendorong siswa dalam problem solving terhadap  masalah  dalam  masyarakat.  Seringkali  ide/gagasan  siswa  SMA  yang  masih  murni  merupakan gagasan  yang brilliant untuk  menangani  masalah-masalah  dalam  masyarakat.  Kepekaan  sosial  yang kemudian  menstimulus  siswa  mempunyai  solusi  dan  menuangkan  idenya  dalam  bentuk  tulisan  karya  tulis ilmiah  perlu  mendapatkan  perhatian  khusus  dengan  pelatihan  dan  pembinaan.  Kompetisi  atau  perlombaan karya tulis ilmiah yang sering diselenggarakan baik oleh pemerintah (dinas) maupun swasta seringkali masih minim peserta. Adanya kegiatan pengabdian masyarakat ini harapanya mampu meningkatkan keikutsertaan sekolah dalam ajang atau kompetisi ilmiah.

## Peningkatan Kapasitas Siswa dalam Karya tulis Ilmiah.
Materi pelatihan yang diberikan kepada peserta disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Materi pelatihan diarahkan  mulai  dari  siswa  mengembangkan  ide/gagasan,  Menyusun  rencana  pelaksanaan  penelitian, Menyusun  laporan  penelitian,  dan  presentasi  hasil  dari  penelitian  atau  karya  ilmiah  yang  telah  dihasilkan. Interaksi  terjadi  saat  pelatihan  cukup  massif.  Siswa  antusias  mendengarkan  penjelasan  kemudian  terjadi tanya  jawab  yang  lebih  detail  terkait  setiap  pokok  pembahasan.  Selain  memberikan  pelatihan,  kegiatan pengabdian  ini  juga  membuat  mini  kompetisi  yang  diikuti  oleh  kelompok  atau  individu  yang  mempunyai ide/gagasan karya tulis ilmiah. Kegiatan mini kompetisis dilakukan selayaknya perlombaan. Siswa diberikan waktu untuk presentasi dan juga tanya jawab. Tim Pengabdi berperan sebagai Dewan Juri yang memberikan feedback dan  saran  untuk  setiap  presentasi  yang  dilakukan  oleh  siswa.  Penilaian  disampaikan  secara transparan  kepada  siswa  untuk  melihat  kelebihan  dan  kekurangan  yang  bisa  diperbaiki  saat  lomba  yang sesungguhnya.  Pendampingan  pada  saat  kompetisi  ini  berfokus  kualitas  paper  dan  presentasi.  Untuk  aspek yang kurang maksimal pada masing-masing kelompok diberikan catatan untuk perbaikan.
Tim Pengabdi telah melakukan pendampingan yang cukup bernilai bagi sekolah, mengingat SMAN 3 Yogyakarta merupakan sekolah favorit yang seringkali mengikuti perlombaan atau kompetisi karya ilmiah. Terdapat  6  kelompok  yang  telah  berhasil  didampingi  dengan  penyempurnaan  ide/gagasan  yang  siap diikutsertakan  pada  perlombaan  yang  diselenggaran  baik  oleh  pemerintah  maupun  swasta.  Sebagai  aksi tindak  lanjut  kegiatan,  tim  pengabdi  menjalin  kerja  sama  dengan  Guru  Pamong  yang  mendampingi kelompok  KIR  SMAN  3  Yogyakarta  agar  mampu  meneruskan  program  yang  telah  dilaksanakan  sebagai
wujud sustainability kegiatan pengabdian masyarakat. Peningkatan kapasitas siswa dalam menulis karya tulis pasca kegiatan pengabdian masyarakat ini terlihat dari evaluasi kegiatan dengan 3 indikator yakni motivasi, kreativitas dan kemandirian riset.

## Peningkatan motivasi, kreativitas dan kemandirian riset.
Kegiatan PkM yang dilaksanakan dinilai mampu memberikan motivasi dan pengembangan diri untuk siswa dalam aspek penulisan karya tulis ilmiah. Berdasarkan observasi selama kegiatan pelatihan, mentoring dan mini  competition ,  terlihat  siswa  mempunyai  motivasi  yang  kuat  untuk  membuat  karya  tulis  ilmiah, creativitas  muncul  karena  setiap  peserta  menyampaikan  ide  yang  berbeda-beda.  Proses  diskusi  yang difasilitasi  mampu  mendorong  siswa  untuk  berbagi  ide  dan  pengalaman  mereka  dalam  forum  diskusi  atau sesi  kolaboratif  pada  kelompok  kecil.  Diskusi  pada  kelompok  kecil  memberi  mereka  kesempatan  untuk saling  menginspirasi  dan  belajar  satu  sama  lain.  Mini  kompetisi  sebagai  wadah  siswa  dalam mempresentasikan  hasil  karya  tulis  ilmiah  yang  telah  mereka  hasilkan.  Hal  ini  memberikan  apresiasi tersendiri bagi sisw dan memberikan kesempatan untuk mendapatkan umpan balik  dari dewan juri maupun dari temanya.
Terdapat  pencapaian  motivasi,  kreativitas  dan  kemandirian  riset  yang  lebih  baik  setelah  siswa mengikuti  kegiatan  pengabdian.  Motivasi  ini  berupa  peningkatan  disiplin  siswa  dalam  menulis,  membaca literatur dan melakukan diskusi untuk penulisan karya tulis ilmiah. Kreativitas siswa dalam penulisan karya tulis  ilmiah  terlihat  pada  teknik  penggalian  ide,  strategi  dalam  melakukan  literatur  review  serta  teknik presentasi.  Kemandirian  riset,  terlihat  pada  inisiatif  siswa  untuk  mengembangkan  ide,  mencari  bahan, melakukan  survei  dan  mengolahnya menjadi  karya tulis ilmiah.  Berikut hasil survei  yang dilakukan  sesuai pada gambar 3:
Gambar 4. PkM capaian motivasi, kreativitas dan kemandirian riset siswa.
Berdasarkan  diagram  tersebut,  siswa  menyatakan  sangat  setuju  sebanyak  81%  bahwa  kegiatan pengabdian  masyarakat  mampu  meningkatkan  motivasi,  76%  sangat  setuju  pengabdian  meningkatkan kreativitas  dan  73%  sangat  setuju  kegiatan  pengabdian  meningkatkan  kemandirian  riset.  Hal  ini  juga ditemukan  oleh  Acoci  ( 2023 )  yang  menyatakan  bahwa  kegiatan  pendampingan  karya  tulis  ilmiah  dapat membantu peserta didik dalam menyusun karya tulis ilmiah. Siswa menjadi antusias karena skema kegiatan yang  berupa  pelatihan,  pendampingan  dan mini  competition ini  memberikan  kontribusi  yang  signifikan kepada  siswa.  Siswa  menjadi  produktif  dalam  menghasilkan  karya  tulis  ilmiah  dan  mampu  berpartisipasi
ISSN: 1978-1520
pada ajang perlombaan karya tulis ilmiah. Hal ini senada dengan penelitian Acoci ( 2023 ) yang menyatakan bahwak  kegiatan  pendampingan  penulisan  karya  tulis  ilmiah  memberikan  kontribusi  positif  bagi  peserta didik  dalam  meningkatkan  produktivitasnya  untuk  menulis  karya  tulis  ilmiah.  Keterampilan  teknis  dan pengenalan software yang membantu untuk  penulisan karya tulis ilmiah sangat bermanfaat bagi siswa atau peserta didik (Oktaviyanti, 2021 ). Kegiatan pengabdian serupa telah banyak dilaksanakan, namun pelatihan yang  dilengkapi  dengan  mentoring  dan mini  competition ini  belum  pernah  dilaksanakan  pada  bidang penulisan  karya  tulis  ilmiah  berbasis  4C1L.    Sehingga  keunggulan  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  real menghasilkan karya siswa yang siap diikutsertakan dalam kegiatan kompetisi, olimpiade atau perlombaan.
Sebagai  evaluasi  kegiatan  pengabdian,  tim  dosen  pengabdi  menyebarkan  kuesioner  yang  berupa evaluasi  kegiatan.  Adapun  kegiatan  pengabdian  yang  dilaksanakan  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa,  materi yang disampaikan mempunyai kontribusi yang positif, serta pemaparan narasumber jelas  dan menarik bagi siswa. Lebih lanjut pengabdi melalukan wawancara kepada salah satu peserta sebagai juara 1 hasil dari mini competition menyampaikan bahwa peserta senang sekali dengan adanya kegiatan ini, seru dan menginspirasi ide-ide mereka sehingga mereka makin bersemangat dalam menulis karya tulis ilmiah.

## Simpulan
Dari pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat yang telah dilaksanakan, maka kesimpulanya adalah; (1) Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilaksanakan mampu membuat capaian motivasi, kreativitas dan  kemandirian  riset  bagi  siswa  menjadi  lebih  baik,  (2)  Kemampuan  4C1L  ( critical  thinking,  creativity, communication,  collaboration dan leadership )  siswa  berkembang  seiring  dengan  setiap  tahapan  kegiatan yang dilakukan dalam pendampingan, (3) Budaya riset dengan pengembangan ide/gagasan untuk mengikuti kompetisi/perlombaan  meningkat  dengan  adanya  pelatihan  dan  pendampingan  karya  tulis  ilmiah,  (4) Pengembangan ide ilmiah, pelaksanaan penelitian, penulisan laporan dan presentasi merupakan kemampuan dasar dalam melakukan riset atau penulisan karya tulis ilmiah.

## Saran
Saran  yang  dapat  diberikan  terkait  dengan  kegiatan  PkM  ini  adalah:  (1)  Siswa  anggota  KIR  SMAN  3 Yogyakarta dan Guru Pamong harus konsisten dan komitmen dalam menerapkan ilmu yang telah diberikan selama pendampingan agar dapat meningkatkan produktivitas penulisan karya tulis ilmiah, (2) KIR sebagai organisasi induk hendaknya proaktif terhadap trend atau permasalahan baru yang terjadi di masyarakat agar mampu  menstimulus  ide  yang  lebih  baik,  (3)  Pihak  sekolah,  SMAN  3  Yogyakarta,  hendaknya  lebih  aktif dalam melakukan pendampingan bagi penulisan karya tulis ilmiah bagi siswa.

## Ucapan Terima Kasih
Terima  kasih  kepada  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis,  Universitas  Negeri  Yogyakarta  yang telah mendukung pendanaan kegiatan dan Kepala Sekolah SMAN 3 Yogyakarta yang telah memberikan izin dan memfasilitasi kegiatan ini sehingga kegiatan dapat berjalan dengan lancar sesuai tujuan yang telah ditetapkan.

## Daftar Pustaka
Acoci, Suardin, Bayu Lestari, Risky Mullah Muhammad, dan Asrita. 2023. Pendampingan penulisan karya tulis ilmiah pada  mahasiswa  pendidikan  guru  sekolah  dasar  universitas  muhammadiyah  buton. Jurnal  Pengabdian Masyarakat Indonesia 1:45–53.
Applied, Educational Systems. 2019. What Are the 4C’s of 21st Century Skils?
Cao, Renmeng, Xiao Fan Liu, Zhichao Fang, Xiao Ke Xu,  dan Xianwen Wang. 2023. How  do scientific papers from different  journal  tiers  gain  attention  on  social  media?. Information  Processing  and  Management 60(1).  doi: https://doi.org/10.1016/j.ipm.2022.103152
Feld,  Jan,  Corinna  Lines,  dan  Libby  Ross.  2024.  Writing  matters. Journal  of  Economic  Behavior  and  Organization 217:378–97. doi: https://doi.org/10.1016/j.jebo.2023.11.016 Jahrir,  Andi  Sahtiani,  Asia,  dan  Andi  Fatima  Yunus.  2020.  PKM  siswa  dalam  menulis  karya  ilmiah  dengan  teknik kutipan online (mendeley) sebagai kompetensi kebahasaan di sman 8 pinrang. Pp. 124–29 in Proceeding Seminar Nasional Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat . Makasar: Universitas Negeri Makassar. Kusworo. 2022. Laporan kepala sekolah sma negeri 3 yogyakarta 2022 .
Nurgiansah,  T.  H.  2020.  Pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah  bagi  mahasiswa  ppkn  universitas  pgri  yogyakarta. Jurnal Nasional Pengabdian Masyarakat 1:16–23.
Oktaviyanti, U. Umar, M. Erfan, S. Novitasari, dan M. A. Maulyda. 2021. Sosialisasi wawasan plagiarisme karya tulis ilmiah  untuk  mahasiswa  selama  perkuliahan  online  di  masa  pandemi. SELAPARANG  Jurnal  Pengabdian Masyarakat Berkemajuan 5.
Putri,  DEA,  dan  Supriyoko.  2017.  Pola pembinaan  prestasi  ekstrakurikuler  bidang  research peserta  didik   sma  (studi kasus sma negeri 3 yogyakarta). Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Wiyata Dharma 5(1).
Reinecke,  Dana  R.,  Ashley  Krokowski,  dan  Bobby  Newman.  2018.  self-management  for  building  independence: research and future directions. International Journal of Educational Research 87:119–26.
Samhati, Siti, Muhammad Fuad, Munaris, dan Rahmat Prayogi. 2021. Pelatihan penulisan artikel ilmiah dan manajemen referensi bagi guru sma di bandar lampung. Jurnal Griya Cendekia 6(2).
Septikasari, Resti, dan Rendy Nugraha Frasandy. 2018. Keterampilan 4c abad 21 dalam pembelajaran pendidikan dasar. Jurnal Tarbiyah Al-Awlad VIII:112–22.
Sukendra, I. Komang, Putu Dessy Fridayanthi, Gusti Ayu Made Puspawati, dan Ida Ayu Agung Ekasriadi. 2022. Pkm sma  negeri  8  denpasar  dalam  meningkatkan  kapasitas  penulisan  karya  ilmiah  sdm  guru. Jurnal  PKM.  Widya Mahadi 2(2):17–25.
Varas,  Diego,  Macarena  Santana,  Miguel  Nussbaum,  Susana  Claro,  dan  Patricia  Imbarack.  2023.  teachers’  strategies and  challenges  in  teaching  21st  century  skills:  little  common  understanding. Thinking  Skills  and  Creativity 48. doi: 10.1016/j.tsc.2023.101289.
World, Economic Forum. 2019. ASEAN youth technology, skills and the future of work . Switzerland.
Wulandari, P. K. 2017. Inovasi pemuda dalam mendukung  ketahanan  ekonomi  keluarga  (studi  di kampung  warna- warni  kelurahan  jodipan,  kecamatan  blimbing, kota  malang). Jurnal Ketahanan Nasional 23:300–319. Yuliati, A. 2019. Sosialisasi penulisan referensi dalam karya tulis ilmiah bagi mahasiswa. Jurnal Pengabdian Masyarakat Khatulistiwa, 60–69.
JURNAL ANUGERAH, Desember 2023; 5(2): 219 – 231 e-ISSN 2715-8179 ISSN: 1978-1520