## Natural Science: Jurnal Penelitian Bidang IPA dan Pendidikan IPA
Volume 7 (No.1) Tahun 2021. (Hal 43 s.d  50) ISSN: 2715-470X (Online) / 2477-6181 (cetak)
Implementasi Inquiry Based Learning (IBL) pada Topik Gerak Lurus Beraturan (GLB) untuk Meningkatkan Intelectual Skill dan Penguasaan Konsep Siswa

## Taufik Hendra
SMPN 1 Padang, Indonesia E-mail: taufikhendra99@gmail.com

## Hurriyah*)
Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, Indonesia E-mail: hurriyah@uinib.ac.id

## *) Corresponding Author

## Article History:
Received : 11 Februari 2021 Revised   : 19 Februari 2021 Accepted: 25  Maret 2021
Abstract :  This  study  aims  to  determine  how  the  influence  of Inquiry  Based  Learning  (IBL)  on  the  topic  of  Regular  Straight Motion  (GLB)  to  Improve  Intellectual  Skills  and  Concept Mastery in Class VIII Students. The research method used in this research is experimental research. The study population was 256 people. The sample used was random sampling, in order to obtain a  sample  of  class  VIII  F  of  32  students.  The  data  collection technique  used  in  this  study  was  a  test.  The  data  analysis technique  is  t-test  analysis.  Based  on  the  results  of  the  research conducted, it was found that there was an effect of Inquiry Based Learning  (IBL)  on  the  topic  of  Regular  Straight  Motion  to Improve  Intellectual  Skills  and  Concept  Mastery  in  Class  VIII Students.
Intisari: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana pengaruh Inquiry Based Learning (IBL) Pada Topik Gerak Lurus Beraturan  (GLB)  Untuk  Meningkatkan Intelectual  Skills Dan Penguasaan  Konsep  Pada  Siswa  Kelas  VIII.  Metode  penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi  penelitian  sebanyak  256  orang.  Sampel  ditentukan dengan  mengunakan  teknik  random  sampling,  sehingga  didapat sampel  kelas  VIII  F  sebanyak  32  orang  peserta  didik.  Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah tes. Teknik analisis data yakni menggunakan uji t . Berdasarkan hasil penelitian  yang  dilakukan  didapatkan  hasil  bahwa  terdapat pengaruh Inquiry Based Learning (IBL) Pada Topik Gerak Lurus Beraturan Untuk Meningkatkan Intelectual Skills dan Penguasaan Konsep Pada Peserta Didik Kelas VIII.
Keywords: IBL, Intelectual Skills, Penguasaan Konsep

## PENDAHULUAN
Pendidikan menurut
Undang-
Undang Nomor 2 Tahun 1989 adalah usaha sadar  dan  sistematis  untuk  menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan , pengajaran  dan  pelatihan  bagi  peranannya di  masa  yang  akan  datang.  Tujuan pendidikan  bisa  tercapai  apabila  terjadi peningkatan
komponen-komponen
pendidikan. Salah satu komponen
pendidikan yang memegang peranan penting dalam meningkatkan mutu sumber daya manusia adalah guru. Desain
pembelajaran pada hakekatnya  merupakan  usaha  perancangan sistem  pembelajaran  yang  akan  diterapkan dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas.
Dalam  kondisi  itu  faktor  guru  menempati faktor  sentral,  dalam  arti  bahwa  suatu desain dianggap baik bila dapat diterapkan dalam kondisi nyata. Guru perlu
menentukan  strategi  yang  tepat  tentang cara  melaksanakan  desain  agar  mencapai hasil  yang  diharapkan,  sehingga  data-data berupa  hasil  penilaian  dan  desain  tersebut sesuai  dengan  kompetensi  dasar  dan indikator  yang  telah  ditetapkan  dalam Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan masing-masing.
IPA sebagai salah satu mata pelajaran  yang  ada  dalam  struktur  dan muatan  kurikulum  SMP  Negeri  1  Padang mengkaji ber-bagai persoalan yang berkaitan  dengan  berbagai  fenomena  alam yang ada disekitar kita. IPA sangat penting dalam menunjang kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi masa yang akan datang.
Pelajaran  IPA  berkaitan  dengan  cara mencari  tahu  dan  memahami tentang  alam secara  sistematis  sehingga  pembelajaran IPA  bukan  hanya  untuk  menguasai kumpulan  pengetahuan  yang  berupa  fakta- fakta,  konsep-konsep,  prinsip-prinsip  saja tetapi  juga  merupakan  suatu  proses penemuan  sehingga  siswa  mampu  berfikir kritis  dan  kreatif.  Menurut  Johnson (2010:185)  Tujuan  dari  berfikir  kritis adalah  untuk  mencapai  pemahaman  yang mendalam,  pemahaman  mengungkapkan makna dibalik suatu kejadian atau pembelajaran.
Karakteristik  peserta  didik  IPA adalah  anak  yang  dalam  proses  pem- belajaran  senang  berinteraksi  dengan  alam semesta,  mahkluk  hidup  ataupun  benda mati  yang  ada  di  lingkungan.  Berinteraksi bisa  berarti  mempelajari,  mengamati, meneliti  dan  memanipulasi  dalam  rangka memperoleh  ilmu  tentang  makhluk  hidup beserta lingkungannya.
Pembelajaran IPA hakikatnya merupakan  suatu  produk,  proses  dan aplikasi serta sikap. Produk IPA terdiri atas fakta,  konsep,  prinsip,  prosedur,  teori  dan
hukum. Segi  proses,  IPA memiliki berbagai keterampilan sains, seperti mengidentifikasi dan menentukan variabel, juga  menentukan  apa  yang  diamati  dan diukur. Selain itu juga melakukan pengamatan  dengan  melibatkan  banyak alat indera, menafsirkan hasil pengamatan, serta  menggunakan  alat  dan  bahan, menerapkan konsep dalam situasi baru dan pengalaman  baru.  Sikap  yang  dimaksud terwujud  melalui  rasa  ingin  tahu  tentang obyek,  fenomena  alam,  serta  hubungan sebab  akibat  yang  menimbulkan  masalah baru  namun  dapat  dipecahkan  melalui prosedur yang benar (Buku Guru 2013)
Berdasarkan  observasi  pada  mata pelajaran IPA di kelas VIII  SMP Negeri 1 Padang,  didapatkan  belum  semua  siswa memperoleh hasil belajar memuaskan. Hal ini  disebabkan  masih  adanya  siswa  yang kurang tertarik dengan mata pelajaran IPA terutama materi yang berhubungan dengan fisika  khususnya  pada  topik  Gerak  Lurus Beraturan (GLB). Hasil pengamatan penulis,  hal  ini  disebabkan  metoda  yang digunakan masih didominasi oleh guru dan siswa cendrung menerima dan mendengarkan apa yang disampaikan guru, tanpa  terlibat  lansung  untuk  menemukan konsep  yang  di  ajarkan.  Siswa  sekolah menengah  dalam  konteks  melakukan penyelidikan/ investigasi sederhana, seharusnya telah terlatih mengorganisasikan  data  untuk  menjawab pertanyaan atau mengorganisasikan kejadian-kejadian  untuk  dijadikan  alasan yang  benar  dan  tepat.    Selain  itu  Model dan  Metode  yang  digunakan  guru  belum menjadikan  peserta  didik  berperan  aktif dan    materi  pembelajaran  yang  di  ajarkan belum  dapat  dikuasai  dan  diingat  oleh sebagian siswa sehingga hasil belajar siswa juga  belum  memuaskan.  Masalah  juga datang  dari  peserta  didik  itu  sendiri, diantaranya  peserta  didik  masih  ada  yang pasif dan tidak aktif, sehingga
pengaruhnya  terlihat  pada  hasil  belajar siswa itu sendiri.
Sebenarnya ada banyak
pendekatan pembelajaran yang bisa digunakan agar siswa bisa terlibat lansung menemukan konsepnya sendiri. Salah satu pendekatan pembelajaran yang bisa digunakan  adalah Inqury  Based  Learning (IBL). Penelitian  yang  pernah  dilakukan oleh  Setyawati,  Sri  (2016)  mendapatkan bahwa  pembelajaran  dengan  pendekatan inquiry based learning dapat meningkatkan self  directed  learning mahasiswa.
Pembelajaran inquiry pendekatan terbimbing pada materi pemantulan cahaya sangat efektif digunakan untuk meningkatkan
kemampuan  dasar  ilmiah  siswa  SMP  4 Balikpapan  (Kuastianti,  Nurul  2014). Pembelajaran IBL memberikan hasil yang lebih  tinggi  dibandingkan  dengan PBL dengan  taraf  signifikan  α  =  5%  oleh Cahyono,  Indra  (2018) . Pendekatan IBL selain  meningkatkan  pengalaman  siswa, membantu  siswa  dalam  menemukan pengetahuan  juga  meningkatkan  hasil hasil belajar siswa materi induksi magnetik oleh Suyanto (2018)
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah  pengaruh  IBL  pada  topik  gerak lurus beraturan (GLB) untuk meningkatkan intelectual  skills dan  penguasaan  konsep siswa  kelas  VIII.  Adapun  tujuan  dari penelitian  ini  yakni  untuk  mengetahui bagaimana pengaruh pendekatan pembelajaran  IBL  untuk  meningkatkankan intelectual  skills dan  penguasaan  konsep peserta didik kelas VIII.
Berdasarkan  uraian  masalah  dan latar belakang, maka peneliti tertarik untuk melakukan dan
mengaplikasikan pendekatan pembelajaran IBL
dan menyajikan  dalam  bentuk  karya  tulis  yang berjudul  Pengaruh IBL Pada  Topik  Gerak
Lurus Beraturan (GLB) untuk Meningkatkan Intelectual Skills dan Penguasaan Konsep Siswa Kelas VIII.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  eksperimen.  Variabel  penelitian ini  terdiri  dari  variabel  bebas  dan  variabel terikat. Variabel bebas (X) dalam penelitian ini adalah pendekatan pembelajaran  Inquiry  Based  Learning. Sedangkan  variabel  terikat  (Y)  pada penelitian  ini  adalah intelectual  skills dan penguasaan  konsep  peserta  didik  kelas  . Tempat  penelitian  dilakukan  di  SMP  N  1 Padang,  Sumatera  Barat.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  kelas  VIII SMP  N  1  Padang,  Sumatera  Barat sebanyak  256  Orang.  Sampel  pada penelitian  ini  adalah  Random  Sampling yakni  kelas  VIII  F  sebanyak  32  peserta didik.  Penelitian  ini  dilakukan  sebanyak  2 kali  pertemuan.  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  pada  penelitian  ini menggunakan  tes.  Teknik  analisis  data yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yakni analisis  data  menggunakan  uji  t  untuk melihat pengaruh pendekatan pembelajaran yang digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP Negeri  I  Padang,  Sumatera  Barat.  Respon siswa  dalam  penelitian  ini  merupakan tanggapan siswa melalui pengisian kuesioner  setelah  mengikuti  kegiatan pembelajaran. Tanggapan siswa
selengkapnya  dapat  dilihat  pada  lampiran dan pada tabel berikut.
Tabel 1 . Distribusi Respon Siswa terhadap
Pembelajaran  Inquiry
No Interval Respon f % 1 85 - 100 20 62,5 2 69 - 84 12 37,5 3 53 - 68 0 0,0 4 37 - 52 0 0,0 5 20 – 36 0 0,0
Keterangan:
No Interval Kriteria 1 85 – 100 Sangat tinggi 2 69 – 84 Tinggi 3 53 – 68 Cukup 4 37 – 52 Rendah 5 20 – 36 Sangat Rendah
Tabel 1 menunjukkan bahwa sebanyak 20 orang siswa (62,5%) memiliki respon  yang  sangat  tinggi  terhadap pembelajaran  IBL,  dan  sisanya  12  orang (37,5%)  siswa  dalam  kategori  tinggi. Secara keseluruhan siswa  merasakan
adanya perubahan paradigm dalam pembelajaran  IPA.  Siswa  merasa  senang, siswa  memperoleh  manfaat  dari  kegiatan pembelajaran dan siswa merasakan kemandirian dalam belajar sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna.
Observasi  dilakukan  untuk  melihat intelectual skills dalam penguasaan konsep khususnya  pada  mata  pelajaran  IPA.  Data hasil tes yang telah diperoleh dari siswa di analisis  oleh  peneliti  untuk  mengetahui hasil belajar siswa.
Data hasil belajar diperoleh dengan memberikan  soal  pilihan  ganda  sebanyak 15  item,  tes  ini  diberikan  sebanyak  2  kali, yaitu  sebelum  dan  sesudah  diberikannya perlakuan  dengan  pendekatan  inquiry based  learning  di  kelas  eksperimen  yaitu kelas  VIII  F.  Sebelum  di  analisis  secara statistik  ke  dalam  uji  prasyarat  dan  uji hipotesis,  data  hasil  belajar  yang  telah  di peroleh  terlebih  dahulu  di  analisis  secara klasikal.  Hasil  belajar  siswa  di  kelas eksperimen  dapat  dilihat  pada  gambar  di bawah ini.
Gambar 1 . Hasil Pre-test siswa
Gambar  1  menunjukkan  bahwa pada proses pre-test terdapat 2 orang siswa yang  mendapat  nilai  rentang  10-50  dan  25 orang  siswa  yang  mendapat  nilai  rentang 50-80,  serta  nilai  80-100  yang  didapat sebanyak 5 siswa.
Gambar 2 . Hasil Post-test siswa
Gambar  2  menunjukkan  bahwa pada proses pos-test terdapat 0 siswa  yang mendapat nilai rentang 10-50 dan 10 orang siswa  yang  mendapat  nilai  rentang  50-80, serta  nilai  80-100  yang  didapat  sebanyak 22 orang siswa.
Hasil analisis data yang menyatakan terdapat pengaruh pendekatan pembelajaran  terhadap  keaktifan  peserta didik  di  dapat  ditunjukan  dari  hasil  uji  t (parsial) dengan t hitung > t tabel, yaitu sebesar 5,777  >  2,045  sehingga  hipotesis  Ha diterima berarti Ho ditolak, maka terdapat pengaruh  yang  signifikan  pendekatan pembelajaran Inquiry  Based  Learning (IBL)  Pada  Topik  Gerak  Lurus  Beraturan (Blb)  Untuk  Meningkatkan Intelectual skills dan Penguasaan Konsep Pada Siswa Kelas  VIII  SMP  N  1  Padang,  Sumatera Barat.

## Pembahasan
Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  menggunakan  tes.  Tes digunakan untuk mengetahui hasil belajar peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran sebagai  alat  untuk  mengetahui  apakah peserta didik sudah mencapai penguasaan konsep  dengan  baik  atau  tidak.  Tes ditujukan  pada  kelas  eksperimen  dengan menggunakan  15  item  soal  objektif.
Selama penelitian pengamatan menggunakan  tes  yang  terdiri  dari  15 pernyataan yang bertujuan untuk mengumpulkan data mengenai
penguasaan  konsep  melalui  hasil  belajar peserta  didik  selama  proses  pembelajaran berlangsung  di  kelas  eksperimen    dengan menggunakan  pendekatan  pembelajaran Inquiry  Based  Learning  (IBL) yaitu  kelas VIII F.
Proses  pembelajaran  dilakukan masing-masing sebanyak 2 kali pertemuan
dengan  rincian  pertemuan  ke-1 pre  test , pertemuan ke-2 dilanjutkan dengan pemberian post  test di  kelas  eksperimen dengan menerapkan pendekatan pembelajaran Inquiry  Based  Learning (IBL) .
Sebelum  melakukan  uji  hipotesis, data yang diujikan harus memenuhi syarat normal  dan  homogen.  Berdasarkan  hasil uji coba normalitas dan homogenitas data dengan  dk  =  n-1  dan  taraf  signifikan  5% untuk  uji  normalitas  data  test  pre  pada eksperimen  yaitu  kelas  VIII  F  dengan menggunakan  rumus chi  kuadrat didapat hasil  X hitung ≤  Xtabel  atau  1,96  ≤  11,070 artinya  X hitung lebih  kecil  dari  X tabel, maka data terdistribusi normal dan uji normalitas  data  post  test    pada  kelas eksperimen 1 dengan menggunakan rumus chi  kuadrat didapat  hasil  X hitung ≤ X tabel atau 4,516 ≤ 11,070 artinya Xhitung lebih  kecil  dari  X tabel, maka  data terdistribusi normal sedangkan uji normalitas  data  observasi  pre  pada eksperimen  2  yaitu  kelas  X.2  dengan menggunakan  rumus chi  kuadrat didapat hasil  X hitung ≤ Xtabel atau 5,933 ≤ 11,070 artinya  X hitung lebih  kecil  dari  X tabel, maka data terdistribusi normal dan uji normalitas  data  observasi  post  pada  kelas eksperimen 2 dengan menggunakan rumus chi  kuadrat didapat  hasil  X hitung ≤ X tabel atau 4,955 ≤ 11,070 artinya Xhitung lebih  kecil  dari  X tabel, maka  data terdistribusi normal.
Dapat  disimpulkan  pre  dan  post test  untuk  kelas  eksperimen  terdistribusi normal. Selanjutnya, dilakukan perhitungan uji homogenitas data pre dan post dengan menggunakan uji barlett pada kelas  eksperimen  diperoleh  X hitung ≤ Xtabel atau 6,003 <7,815 maka sampel ini dinyatakan homogen, sehingga analisis uji hipotesis bisa dilanjutkan.
Berdasarkan  analisis  persamaan regresi ganda diperoleh nilai persamaannya adalah sebagai berikut: Ŷ = a + b 1 X 1 - b 2 X 2 = 2,245 + 0,49X 1 - 0,48X 2 . Dari persamaan tersebut memberikan arti bahwa
penguasaan  konsep  dipengaruhi  oleh variabel  pendekatan  pembelajaran Inquiry Based Learning (IBL) adalah sebesar 0,49.
Hasil analisis data yang
menyatakan terdapat pengaruh pendekatan pembelajaran Inquiry  Based  Learning (IBL)  peserta  didik  di  dapat  ditunjukan dari  hasil  uji  t  (parsial)  dengan  t hitung > t tabel, yaitu sebesar 5,777 > 2,045 sehingga hipotesis  Ha  diterima  berarti  Ho  ditolak, maka  terdapat  pengaruh  yang  signifikan pendekatan  pembelajaran Inquiry  Based Learning (IBL)  Pada  Topik  Gerak  Lurus Beraturan  (BLB)  Untuk  Meningkatkan Intelectual  skills dan  Penguasaan  Konsep Pada Siswa Kelas VIII SMP  N 1 Padang, Sumatera Barat. Setelah itu dilakukan uji f dengan  taraf  signifikan  α  =  0,05  dengan harga  f tabel =  3,35,  ternyata  harga  f hitung lebih  besar  dari  pada  f tabel atau  (256,5  > 3,29),  maka  Ho  ditolak  dan  terima  Ha artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara Inquiry Based Learning (IBL) Pada Topik  Gerak  Lurus  Beraturan  (GLB) Untuk Meningkatkan Intelectual skills dan Penguasaan  Konsep  Pada  Siswa  Kelas VIII SMP N 1 Padang, Sumatera Barat.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan pendekatan Inquiry  Based  Learning pada topik Gerak Lurus Beraturan (GLB) dapat meningkatkan Intelectual skills dan penguasaan konsep siswa kelas VIII SMP N 1 Padang, Sumatera Barat.
Hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil analisis  data  melalui  hasil  uji  t  (parsial)
dengan  hasil  t hitung >  t tabel, yaitu  sebesar 5,777  >  2,045  dan  juga  melalui  uji  f dengan  taraf  signifikan  α  =  0,05  dengan harga  f tabel =  3,35  dan  didapatkan  harga f hitung lebih besar dari pada f tabel atau (256,5 >3,29)  sehingga  Ho  ditolak  dan  Ha diterima  artinya  terdapat  pengaruh  yang signifikan  antara Inquiry  Based  Learning (IBL)  pada  Topik  Gerak  Lurus  Beraturan (GLB)  Untuk  Meningkatkan Intelectual skills dan Penguasaan Konsep Pada Siswa Kelas  VIII  SMP  N  1  Padang,  Sumatera Barat.

## Saran
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian ini,  disarankan  agar  (1)  para  guru  IPA menggunakan pembelajaran inquiry based learning untuk  meningkatkan  Intelectual Skills  dan  penguasaan  konsep  peserta didik, (2) perlu dilibatkan para guru untuk mengembangkan  unit  yang  ada  sehingga kondisi real guru  dan  peserta  didik  lebih terakomodasi,  (3)  perlu  penelitian  lebih lanjut  untuk  melihat  pengaruh  Inquiry Based Learning (IBL) dalam meningkatkan Intelectual Skills, Scientific Practices  dan  penguasaan  konsep  dalam pembelajaran IPA.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  disampaikan  kepada Kepala  Sekolah  SMPN  1  Padang  dan semua  pihak  yang  telah  membantu  dalam penelitian ini.

## REFERENSI
Arikunto,  S.2010. Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatam  Praktik .  Jakarta. Rineka Cipta
Arikunto,  S.2013. Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatam  Praktik .  Jakarta. Rineka Cipta
Cahyono,  Indra.  2018. Dampak  Strategi Pembelajaran  dan  Motivasi  Siswa
Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika
(tesis). Surakarta.
Universitas Muhamadiyah Surakarta
Desiana,  2015. Pengembangan  Perangkat Pembelajaran  Inquiry  Terbimbing Untuk Melatih Keterampilan Berfikir
Kritis Siswa (Tesis). Surabaya.
Universitas Negeri Surabaya
Dimyati  dan  Mujiono.  2006. Belajar  dan
Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta
Harsono dan Hastuti.2014. Bagaimana Pendidikan karakter Di selenggarakan Disekolah . Tidak
Diterbitkan. Jurnal. Universitas
Muhamadya Surakarta
Ismu,  2014. Pengembangan  Perangkat Pembelajaran  Inquiry  PheT  Pada Materi  Teori  Kinetik  gas  Untuk Melatih  Ketrampilan  Berfikir  Kritis siswa  SMA .  Surabaya.  Universitas Negeri Surabaya
Kurniawati,  Ida.2018. Konsep  dan  Level Inquiry. Bandung. P4TK IPA
Kustianti,  Nurul.  2014. Pengembangan
Perangkat Pembelajaran Inquiry Terbimbing Pada Materi Pemantulan Cahaya Untuk Meningkatkan Kemampuan  Dasar  Bekerja  Ilmiah Siswa  SMP  N  4  Balikpapan (tesis). Surabaya. Universitas Negeri Surabaya Jonhson,  B  Elaine.  2010. CTLContextual Teaching  and  Learning .  Penerjemah Setiawan, Ibnu. Bandung : Kaifa
Kuastianti,  Nurul.2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Pendekatan
Inkuiri  Terbimbing  pada  materi
Pemantulan Cahaya Untuk meningkatkan  Kemampuan  Dasar Bekerja  Ilmiah  Siswa  SMP  N  4 Balikpapan (Tesis). Surabaya. Universitas Negeri Surabaya
Nasution.  2010. Bebagai  Pendekatan
Dalam  Proses  Belajar  Mengajar .
Jakarta: Bumi Aksara.
Ridwan.  2009. Belajar  Mudah  Penelitian Untuk  Guru,  Karyawan  dan  Peneliti Pemula . Bandung: Alfabeta
Sagala,  S.  2010. Konsep  dan  Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta
Sardiman.  2004. Interaksi  dan  Motivasi Belajar  Mengajar .  Jakarta:    Raja Grafindo Persada
Setyawati, Sri.2016. Keefektifan Pembelajaran IBL Untuk Meningkatkan  Self  Direct  Learning Mahasiswa. Tesis. Kediri. Universitas Nusantara PGRI Kediri Slameto. 2003. Belajar dan Faktor– Faktor Yang Mempengaruhinya .  Jakarta:  Rineka Cipta
Soedjono.  A.  1989. Bimbingan  Kearah Belajar  yang  Sukses .  Surabaya:
Angkasa Baru
Suyanto.2018.  Belajar  Cerdas  Induksi Elektromagnetik  Melalui  Pendekatan Pembelajaran Berbasis Inquiry Based Learning. Jurnal. Semarang
Sudijono,  A.  2010. Pengantar  Statistik Pendidikan .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada
Sugiyono.2012. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif .
Bandung:Alfabeta
Sudjana, N. 2005. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar
Baru Algensido