Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 08, Nomor 01, Januari – Juni 2022

## PERBEDAAN MODEL PEMBELAJARAN DAN PERCAYA DIRI SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR TOLAK PELURU GAYA ORTODOKS SISWA KELAS VIII SMP
Pangihutan Butar-Butar 1 , Imran Akhmad 2 , Rahma Dewi 3 1,2,3 Prodi Pendidikan Olahraga Pascasarjana Universitas Negeri Medan Email: pangihutanbutarbutar@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Swasta  Bandar  Setia  Ujung  pada  semester  ganjil  kelas VIII  tahun  ajaran  2019/2020.  Penelitian  dilaksanakan  pada  September  2019.  Dalam penelitian  ini  teknik  pengambilan  sampel  yang  di  gunakan  adalah Cluster  random  Sample . ” Cluster  Random Sample ” adalah teknik penentuan sampel dengan kelompok. Sampel dalam penelitian ini adalah 48 orang. Metode penelitian ini adalah eksperimen by level 2 x 2. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan model pembelajaran terhadap hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks. Hasil penelitian ini adalah : 1) Dari hasil penelitian diperoleh Fh 10,42 dan Ft 4,04 maka dapat disimpulkan Terdapat perbedaan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks dalam antara model pembelajaran snowball throwing dan model pembelajaran self check (periksa diri). 2)  Kemudian untuk  pengujian interaksi  diperoleh Fh 22,54 dan Ft  4,04 maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Fh  >  Ft  sehingga  terdapat  interaksi  antara  model pembelajaran  dan  kepercayaan  diri  terhadap  hasil  belajar  tolak  peluru  gaya  ortodoks.  3) Dalam uji tukey diperoleh Q tabel = 2 :20 = 2,92 dan Qt = 11,29 maka diperoleh kesimpulan siswa  yang diajarkan dengan model pembelajaran self check dengan kepercayaan diri tinggi lebih  baik  dari  pada  siswa  yang  diajarkan  dengan  model  pembelajaran snowball  throwing dengan kepercayaan diri tinggi. 4) Dalam uji tukey diperoleh Q tabel = 2 :20 = 2,92 dan Qt = 2,17 maka diperoleh kesimpulan siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran self check dengan  kepercayaan  diri  rendah  lebih  baik  dari  pada  siswa  yang  diajarkan  dengan  model pembelajaran snowball throwing dengan kepercayaan diri rendah.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Percaya Diri , Hasil Belajar Tolak  Peluru

## PENDAHULUAN
Kualitas  pendidikan,  sebagai  salah  satu  pilar  pengembangan  sumberdaya  manusia yang  bermakna,  sangat  penting  bagi  pembangunan  nasional.  Bahkan  dapat  dikatakan  masa depan bangsa bergantung pada keberadaan pendidikan yang berkualitas yang berlangsung di masa  kini.  Pendidikan  yang  berkualitas  hanya  akan  muncul  dari  sekolah  yang  berkualitas. Oleh  sebab  itu,  upaya  peningkatan  kualitas  sekolah  merupakan  titik  sentral  upaya menciptakan  pendidikan  yang  berkualitas  demi  terciptanya  tenaga  kerja  yang  berkualitas pula. Dengan kata lain upaya peningkatan kualitas sekolah adalah merupakan tindakan yang tidak pernah terhenti, kapanpun, dimanapun dan dalam kondisi apapun.
Pendidikan  jasmani  menurut  Albadi  Sinulingga  (2017)  pada  pengertiannya  adalah proses pendidikan yang memanfaatkan aktifitas fisik untuk menghasilkan perubahan holistik dalam  kualitas  individu,  baik  dalam  hal  fisik,  mental,  serta  emosional.  Pendidikan  jasmani memperlakukan  anak  sebagai  sebuah  kesatuan  utuh,  makhluk  total,  daripada  hanya menganggapnya sebagai seseorang yang terpisah kualitas fisik dan mentalnya.
Dilihat dari survey keterlaksanaan kurikulum Pendidikan Jasmani disekolah ditingkat global dan kawasan negara, khususnya Asia hanya 33% yang terimplementasi dan 67% tidak terimplementasi (Rusli Lutan, 2001:55). Dari survey di atas menunjukkan bahwa Pendidikan Jasmani yang sesungguhnya belum terlaksana sepenuhnya disetiap tingkatan sekolah di Asia, khususnya Indonesia (Imran Akhmad, 2018:17).
Tolak  peluru  merupakan  bagian  dari  nomor  lempar  dalam  atletik  yang  daiajarkan dalam mata pelajaran olahraga siswa SMP. Terdapat  dua macam  gaya  yaitu gaya lama atau menyamping (Ortodoks) dan gaya baru atau membelakangi (O’brien) . Gaya O’brien adalah gaya tolak peluru yang dilakukan dengan membelakangi sektor lemparan. Gaya O’brien lebih banyak  digunakan  karena  lebih  menguntungkan,  jalur  awalan  yang  lebih  panjang  dapat menambah kekuatan dan kecepatan lontaran sehingga memperjauh jarak tempuh peluru.
Dalam pelaksanaan pembelajaran pendidikan jasmani dalam proses pembelajarannya masih  terdapat  kekurangan dan diperlukan adanya perbaikan, khususnya  pada pembelajaran tolak  peluru,  antara  lain:  (1)  kurangnya  pendekatan  guru  terhadap  siswa  dalam  proses pembelajaran, (2) kurangnya evaluasi hasil pembelajaran tehadap siswa pada akhir kegiatan, (3)  kurang  jelasnya  target  yang  ingin  dicapat  dalam  proses  pembelajaran  (4)  kurang pahamnya  guru  dalam  metode  atau  pendekatan  yang  akan  digunakan  dalam  penyampaian materi pembelajaran.
Hal  ini dapat  dilihat dari nilai  rata-rata ketuntasan pendidikan  jasmani,  olahraga dan kesehatan  yang belum memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu 75. Khususnya pada  kelas  VIII-2  yang  berjumlah  30.  Pada  tes  hasil  belajar  hanya  9  siswa  yang  tuntas sedangkan  21  siswa  lainnya  tidak  tuntas  atau  nilai  rata-rata  mencapai  25%  dengan  tingkat ketuntasan, sedangkan tingkat ketidaktuntasan mencapai 75
Dari hasil wawancara kepada siswa dan guru penjas, di ketahui bahwa penyebab dari kesulitan  siswa  dalam  melakukan  materi  tolak  peluru,  di  karenakan  kesalahan  sikap  cara memegang  peluru  seperti  jari-jari  kurang  dirapatkan  dengan  ibu  jari  disamping,  sehingga tidak  bisa  menahan  jangan  sampai  peluru  mudah  bergeser,  kemudian  pada  sikap  awalan melempar  peluru,  tidak  menempel  diatas  bahu,  posisi  badan  kurang  tegak  menyamping kearah sektor lemparan.
Untuk  teori  di  kelas  guru  menerapkan  pembelajaran  konvensional  dengan  gaya mengajar  ceramah,  sedangkan  untuk  praktek  di  lapangan  guru  penjas  menggunakan  gaya mengajar komando.
Menurut  Devi  (2011:12)  model  pembelajaran Snowball Throwing melatih  murid untuk  lebih  tanggap  menerima  pesan  dari  orang lain,  dan  menyampaikan  pesan  tersebut kepada  temannya  dalam  satu  kelompok.  Lemparan  pertanyaan  tidak  menggunakan  tongkat seperti  model  pembelajaran  Talking  Stik  akan  tetapi  menggunakan  kertas  berisi  pertanyaan yang diremas menjadi sebuah bola kertas lalu dilempar-lemparkan kepada murid lain. Murid yang mendapat bola kertas lalu membuka dan menjawab pertanyaannya.
The self check disebut juga sebagai gaya periksa diri seperti kata Mosston, (2008:141) definisi  karakteristik  gaya  periksa  diri  adalah  melakukan  tugas  dan  terlibat  dalam  evaluasi diri dibimbing oleh guru yang diberikan kriteria tertentu

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Swasta  Bandar  Setia  tahun  ajaran  2018/2019. Pelaksanaan pemberian perlakuan ( treatment) , Pate (1993:213) menyatakan bahwa latihan yang  dilakukan  6-8  minggu  akan  memberikan  efek  yang  cukup  dengan  kekuatan  10-25%. El Fox yang dikutip Sajoto (1988:86) menyatakan bahwa apakah memakai frekuensi 3 atau 5 kali perminggu, tetapi yang penting adalah lama latihan 4-8 minggu.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, karena tidak mengambil  sampel  secara  acak  melainkan  sampel  yang  utuh  untuk  diberi  perlakuan, eksperimen  itu  sendiri  adalah  observasi  dibawah  kondisi  buatan  dimana  kondisi  tersebut dibuat  dan  diatur  oleh  si  peneliti  dengan  desain  Faktorial  2x2  menurut  Sudjana  (2016), dengan jumlah sampel sebanyak 30 orang siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Indikator dan Deskriptor
INDIKATOR DESKRIPTOR PENILAI AN 1 2  3  4 a. Awalan 1. Posisi peluru berada di samping badan, tepatnya bagian depan leher di samping pawah kepala. 2. Jari-jari tangan memegang peluru.
2.   Siku tangan keluar dengan sudut 45 derajat terhadap badan.,
3.   Badan menghadap ke belakang sektor lapangan
dengan kaki kanan sedikit di tekuk b. Gerakan Menolak 1.   Kaki kiri dan kaki kanan  bergeser ke arah tolakan dan mendarat di tengah lingkaran. 2.   Kaki kaki kanan mendarat, badan  condong ke samping kanan.
3.   Kemudian bahu dan lengan kanan mendorong peluru ke depan atas kira-kira45 derajat.
4.   Bahu kiri mengikuti gerakan dorongan bahu dan lengan kanan dengan rileks.
c. Gerak Lanjutan 1.   Pandangan ke arah peluru yang dilepas
2.   Lengan kiri ditarik ke belakang untuk
keseimbangan.
3.   Kemudian melompat untuk menukar kaki kanan ke depan.
4.   Kaki kanan mendarat, kaki kiri di tarik ke belakang.

## Total Skor
Keterangan: Skor 4 = Jika gerakan dilakukan sesuai deskriptor Skor 3  = Jika gerakan dilakukan hampir menyerupai deskriptor Skor 2  = Jika gerakan dilakukan mirip deskriptor Skor 1  = Jika gerakan dilakukan tidak sesuai deksriptor
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 08, Nomor 01, Januari – Juni 2022

## Deskripsi Data
1. Kelompok  siswa  yang  dibelajar  dengan  model snowball  throwing memiliki percaya diri belajar tingg (A1B1) 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 36 38, 5 40, 42 43 16, 7% 8,3 % 8,3 %
2. Kelompok siswa yang belajar dengan model snowball throwing memiliki percaya diri belajar rendah. (A1B2)
FA (Frekuensi) 32,5 34,5 25% 16,7% 25%

## Pengujian Hipotesis
1. Terdapat  perbedaan  hasil  belajar  tolak  peluru  gaya  ortodoks  dalam  antara  model pembelajaran snowball throwing dan model pembelajaran self check (periksa diri).
2. Terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kepercayaan diri terhadap hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks.
Tabel 2. Tabel Angka Interaksi Percaya Diri Tinggi (B1) Percaya Diri Rendah (B2) Kelompok Snowball Throwing (A1) 37,50 35,50 Kelompok Self Check (A2) 30,50 36,83
37,5 30,5 35,5 36,83 0 20 40 Snowball Throwing Self Check Diagram Interaksi Percaya Diri Tiinggi Percaya Diri Rendah Gambar 3. Diagram Interaksi
a) Terdapat  perbedaan  antara  model  pembelajaran Snowball  throwing dengan  model pembelajaran Periksa Diri  terhadap hasil belajar tolak peluru
Model pembelajaran adalah cara atau teknik penyajian sistematis yang digunakan oleh guru  dalam  mengorganisasikan  pengalaman  proses  pembelajaran  agar  tercapai  tujuan  dari sebuah pembelajaran. Definisi singkat lainnya yaitu suatu pendekatan yang digunakan dalam kegiatan  pembelajaran.  Dalam  penelitian  ini  terdapat  2  model  pembelajaran  yang  dijadikan sebagai treatment dalam belajar tolak peluru. Model pembelajaran yang baik dan tepat adalah model  pembelajaran  yang  diterapkan  pada  pembelajaran  bahan  kajian  atau  pokok  bahasan atau  sub  pokok  bahasan  tertentu  dengan  menggunakan  waktu  dan  dana  yang  tak  begitu banyak serta mendapatkan siswa mendapatkan hasil yang maksimal.
Dalam  penelitian  ini,  model  pembelajaran snowball  throwing yang  dilaksanakan adalah  model  kegiatan  pembelajaran  yang  memberikan  kesempatan  individu  untuk berpendapat,  kemudian  dipadukan  secara  berpasangan,  berkelompok,  dan  yang  terakhir secara  klasikal  untuk  mendapatkan  pandangan  dari  seluruh  siswa  atau  siswa  di  kelas.  Cara penyajian bahan pelajaran dimasna murid dibentuk dalam beberapa kelompok yang heterogen kemudian  masing-masing  kelompok  dipilih  ketua  kelompoknya  untuk  mendapat  tugas  dari guru  lalu  masing-masing  murid  membuat  pertanyaan  yang  dibentuk  seperti  bola  (kertas pertanyaan)  kemudian  dilempar  ke  murid  lain  yang  masing-masing  murid  menjawab pertanyaan dari bola yang diperoleh.
Kemudian  model the  self  check yang  dilaksanakan  dalam  penelitian  ini  dengan melakukan tugas dan terlibat dalam evaluasi diri dibimbing oleh guru yang diberikan kriteria tertentu  dan  peran  peserta  didik  adalah  untuk  bekerja  secara  bebas  (sendiri)  dan  untuk
memeriksa  kinerja  mereka  sendiri  terhadap  kriteria  yang  ditetapkan  oleh  guru.  Ketika perilaku ini tercapai, tujuan-tujuan berikut tercapai.
Dari pelaksanaan belajar yang sudah berbeda dari kedua model pembelajaran di atas, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  antara  model  pembelajaran snowball throwing dengan model pembelajaran Periksa Diri  terhadap hasil belajar tolak peluru. Dalam penelitian  ini  pembelajaran  dengan snowball  throwing lebih  baik  dari  pada the  self  check karena diperoleh rata-rata perolehan belajar snowball throwing lebih baik daripada self check artinya  dalam  penelitian  ini  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  tolak  peluru  dari  dua  gaya mengajar  tersebut.  Dalam  penelitian  ini snowball  throwing lebih  baik  karena  dalam  belajar tolak  peluru  yang  selama  ini  selalu  dilaksanakan  sendiri  ternyata  dengan  berkelompok sehingga lebih meningkatkan percaya diri siswa dalam belajar tolak peluru. Apalagi sulitnya teknik  melempar  peluru  dapat  dipelajari  dan  dikoreksi  oleh  teman-teman  sekelompok, sementara melalui self check siswa belajar mandiri dan konsep penilaian dari siswa sehingga sikap percaya diri ketika melakukan teknik tolak peluru sudah pasti lebih rendah.

## b) Terdapat  interaksi  antara  model  pembelajaran  dan  percaya  diri  siswa  di  kelas  VIII SMP Swasta Bandar Setia
Agar  tercapainya  tujuan  pembelajaran  yang  telah  dirumuskan,  seorang  guru  harus mengetahui  berbagai  model.  Model  pembelajaran  adalah  suatu  kegiatan  pembelajaran  yang harus  dikerjakan  guru  dan  siswa  agar  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai  secara  efektif  dan efisien. Dan model  juga  suatu  set  materi dan prosedur pembelajaran  yang digunakan secara bersama-sama  untuk  menimbulkan  hasil  belajar  siswa.  Model  adalah  cara  menyampaikan materi  pelajaran  dalam  upaya  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Model  merupakan  cara mengajar  yang  telah  disusun  berdasarkan  prinsip  dan  system  tertentu.  Dengan  penjelasan diatas, bahwa kita ketahui  maka model pembelajaran  yang diterapkan  guru akan tergantung pada pendekatan yang digunakan, sedangkan bagaimana menjalankan model itu sendiri guru dapat menentukan mana yang dianggapnya relevan dan penggunaan model itu selalu berbeda dengan guru yang lain.
Model pembelajaran adalah cara yang digunakan guru untuk menyampaikan pelajaran kepada  siswa.  Karena  penyampaian  itu  berlangsung  dalam  interaksi  edukatif,  model pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  cara  yang  dipergunakan  guru  dalam  mengadakan hubungan  dengan  siswa  pada  saat  berlangsungnya  pengajaran.  Dengan  demikian,  model pembelajaran merupakan alat untuk menciptakan proses belajar mengajar.
Kenyataan dilapangan bahwa dalam  pembelajaran tolak peluru  yang dilaksanakan di kelas VIII SMP Swasta Bandar Setia, melalui penelitian model pembelajaran ini :
1) Siswa semakin terlihat  aktif dan berani  bertanya, artinya percaya diri siswa semakin meningkat.
2) Dari  48  siswa,  tinggal  beberapa  saja  yang  tidak  mampu  memberanikan  diri  dalam bertanya serta tidak berani melakukan tolak peluru didepan teman-temannya.
Model  pembelajaran  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  dan  meningkatkan  perilaku siswa.  Salah  satu  perilaku  siswa  yang  berkaitan  dalam  penelitian  ini  adalah  percaya  diri karena karakteristik dari belajar tolak peluru  yaitu salah satunya adalah percaya diri.  Dalam penelitian  ini  hasil  perhitungan  data  yaitu  terdapat  interaksi  antara  model  pembelajaran  dan percaya diri siswa di kelas VIII SMP Swasta Bandar Setia.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  hipotesis  dan  pembahasan  hasil  penelitian  maka  dapat  ditarik kesimpulan bahwa :
1. Terdapat  perbedaan  hasil  belajar  tolak  peluru  gaya  ortodoks  dalam  antara  model pembelajaran snowball throwing dan model pembelajaran self check (periksa diri).
2. Terdapat  interaksi  antara  model  pembelajaran  dan  kepercayaan  diri  terhadap  hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks.
3. Siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran self check dengan kepercayaan diri tinggi lebih baik dari pada siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran snowball throwing dengan kepercayaan diri tinggi.
4. Siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran self check dengan kepercayaan diri rendah lebih baik dari pada siswa yang diajarkan dengan snowball throwing dengan kepercayaan diri rendah

## DAFTAR  PUSTAKA
Albadi  Sinulingga.  2017.  Penerapan  Pendekatan  Ilmiah  Pada  Pelajaran  pendidikan  Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Dan Dampaknya Pada Siswa SMA Negeri 15 Medan. Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 03, Nomor 02, Juli – Desember 2017.
Devi.  2011.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Snowball  Throwing  Untuk  Meningkatkan Aktivitas  Siswa  Dalam  Proses  Pembelajaran  Serta  Meningkatkan  Hasil  Belajar Matematika  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Pawyatan  Daha  1  Kediri  Materi  Garis  Lurus Tahun
Pelajaran 2015/2016.
http://simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2016/11.1.01.05.0032.p df
Imran  Akhmad,  Agung  Sunarno,  M.  Fajar  Doli.  2018.  Pengaruh  Gaya  Mengajar  Dan Kemampuan Motorik Terhadap Hasil Belajar Dribbling Sepak Bola Pada Siswa Kelas XI MAN 2 Model Medan. Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 04, Nomor 02, Juli - Desember 2018.
Lutan, Rusli. 2001. Asas-asas Pendidikan Jasmani. Jakarta. Depdiknas. Mosston,  M.  &  Ashworth,  S.  2008.  Teaching  Physical  Education.  (edisi  kedelapan.).
Jyvaskyla: Finland.
Pate, et al. 1993. Dasar-dasar Ilmiah Kepelatihan. Semarang. IKIP Semarang. Press. Sajoto,  M.  1998.  Peningkatan  &  Pembinaan  Kekuatan  Kondisi  Fisik  dalam Olahraga,Semarang: Dahara Prize,.
Sudjana,  Nana.  2016.  Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya