Vol 4, No 1, September 2021; 180-191 ISSN 2654-5691 (online); 2656-4904 (print)
Available at: e-journal.sttberitahidup.ac.id/index.php/jbh
Korelasi Antara Efikasi Diri dengan Prokrastinasi Akademik di Kalangan Mahasiswa
Hendrik Tuaputimain 1 hendriktuaputimain@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study is: (1) to describe academic efficacy and procrastination; and (2) know the relationship between self-efficacy and academic procrastination, (3) To measure how  much  he  contributed  to  ambon  city  students  in  completing  the  final  task.  This  study includes  survey  research  with  the  aim  of  explanatory  to  explain  the  relationship  between variables  through  hypothesis  testing.  The  sample in  this  study  was  90  students  in  Ambon City. Sampling size using  cluster random sampling. Data collection using  questionnaires. Data analysis techniques use product moment correlation, but previously the data was tested for  normality. The  results  showed  that  (1)  the  value  of  self-efficacy  belongs  to  the  high category  and  academic  procrastination  of  students  including  the  moderate  category;  (2) There  is  a  significant  negative  relationship  between  self-efficacy  and  academic procrastination,  where  the  r  value  is  0.461  and  the  p  value  is  zero;  (3)  The  effective contribution given by the variable of self-efficacy with academic procrastination is indicated by  r  =-0.461  or  46.1%. This  means  that  there  are  still  53.9%  of  other  factors  that  affect academic procrastination in students.
Keywords: Self-efficacy; academic procrastination of students

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan efikasi  dan prokrastinasi  akademik; (2) mengetahui  hubungan  antara  efikasi  diri  dan  prokrastinasi  akademik;  dan  (3)  mengukur seberapa  besar  sumbangsihnya  terhadap  mahasiswa  Kota  Ambon  dalam  menyelesaikan tugas  akhir.  Penelitian  ini  termasuk  penelitian  survei  dengan  tujuan  eksplanasi  untuk menjelaskan  hubungan  antar  variabel  melalui  uji  hipotesis.  Sampel  dalam  penelitian  ini adalah  90  mahasiswa  di  Kota  Ambon.  Pengambilan sampel size menggunakan cluster random sampling .  Pengumpulan  data  menggunakan  angket.  Teknik  analisis  data menggunakan korelasi product moment , tetapi sebelumnya data diuji normalitasnya. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  nilai  efikasi  diri  tergolong  dalam  kategori  tinggi  dan prokrastinasi akademik mahasiswa termasuk kategori sedang; (2) ada hubungan negatif yang signifikan antara efikasi diri dan prokrastinasi akademik, dimana nilai r sebesar 0,461 dan nilai  p  adalah  nol;  dan  (3)  sumbangan  efektif  yang  diberikan variabel  efikasi  diri  dengan prokrastinasi akademik ditunjukkan dengan nilai r sebesar 0,461 atau 46,1%. Hal ini berarti masih  terdapat  53,9%  faktor  lain  yang  mempengaruhi  prokrastinasi  akademik  pada mahasiswa.
Kata kunci: efikasi diri; prokrastinasi akademik mahasiswa
1 Institut Agama Kristen Negeri Ambon

## PENDAHULUAN
Prokrastinasi  dalam  dunia  akademik  akhir-akhir  ini  menjadi  masalah  klasik  di kalangan  mahasiswa    pada  kampus  tertentu.  Sejumlah  mahasiswa  yang  tersebar  di  tiga perguruan  tinggi  Negeri  di  Kota  Ambon  mengaku  pernah  melakukan  prokrastinasi  dalam menyelesaikan atau menuntaskan  tugas akademik. Tugas akademik yang dimaksud  adalah penyelesaian  tugas  akhir  berupa  skripsi.  Hal    tersebut  dikarenakan  adanya  perilaku prokrastinasi  akademik  yang  dialami  oleh  mahasiswa  sehingga    perlu  dikaji    lebih  lanjut mengenai persoalan yang terjadi.
Secara  harfiah  prokrastinasi  berasal  dari  bahasa  Latin,  yaitu procrastinate ,  yang artinya “ defer till the morning ”, 2 yakni menunda sampai besok pagi. Pemaknaan tersebut diperoleh  dari  asal  kata  pro  yang  berarti forward dan crastinus yang  berarti belonging  to tomorrow .  Hematnya,  prokrastinasi  merujuk  pada  kecenderungan  untuk  menunda  atau bahkan menghindar melakukan suatu kegiatan sampai besok hari atau bahkan sampai waktu yang  tidak  ditentukan.  Selain  itu,  prokrastinasi  merupakan  kebiasaan  dalam  melakukan tindakan untuk menunda tugas sampai hari lain, 3 sehingga timbul perilaku maladaptif yang dapat  menghambat sukses akademik. 4 Karenanya, prokrastinasi  merupakan respons setiap individu  dalam mengerjakan  tugas  akademik  berupa  tindakan  menunda  pekerjaan  sampai hari berikutnya karena dipandang bisa menyelesaikan dengan sukses dan tepat waktu.
Perilaku menunda dalam dunia akademik dianggap sebagai penundaan tugas khusus yang berkaitan dengan menyelesaikan tugas akademik. 5 Karena itu, mahasiswa cenderung untuk  menunda,  mengakhiri  bahkan  mengabaikan  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir sehingga  apa  yang  dikerjakan  tidak  selesai  dan  tidak  tepat  waktu. 6 Oleh  sebab  itu,  dapat dipahami  bahwa  prokrastinasi  akademik  adalah  suatu  kecenderungan  yang  ditunjukkan individu  untuk  menunda  pada  suatu  tugas  atau  kegiatan-kegiatan  tertentu  dan  perilaku tersebut berkaitan dengan suasana akademik, di mana menunda mengerjakan persoalan atau tugas  di  maksud  dalam  kurung  waktu  yang  diinginkan  atau  menunda  mengerjakan  tugas
2 C Soane and A Stevenson, Concise Oxford English Dictionary 11th (London: Oxford, 2005).
3 J. B Burka and L. M. Yuen, Procrastination: Why You Do It, What To Do About It (Camridge: Da Capo Press, 2008).
4 Seung Won Park and Rayne A. Sperling, “Academic Procrastinators and Their Self-Regulation,” Psychology 03, no. 01 (2012): 12–23.
5 L. J Solomon and E. D Rothblum, “Academic Procrastination: Frequency and Cognitive- Behavioral Correlates,” Journal of Counseling Psychology 31 (1984): 503–509.
6 Hana Hanifah Fauziah, “Fakor-Faktor Yang Mempengaruhi Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Uin Sunan Gunung Djati Bandung,” Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi 2, no. 2 (2016): 123–132.
sampai  pada  saat-saat  terakhir.    Hal  tersebut  dapat  dilihat  pada  mahasiswa  di  kampus tertentu.
Mahasiswa  adalah  peserta  didik  yang  terdaftar  dan  belajar  di  setiap  satuan Pendidikan Perguruan Tinggi. Mahasiswa dalam tahap perkembangannya digolongkan pada masa remaja. Awal masa remaja berlangsung kira-kira dari 13-17 tahun. 7 Kendati demikian remaja  pada  masa  transisi  dari  anak  ke  dewasa  perlu  adanya  perhatian,  bimbingan    serta dukungan berkaitan dengan tumbuh kembang sejak dini. Sehingga  individu masuk dalam masa remaja akhir dan berperan selaku     mahasiswa aktif  dapat  mengarahkan  diri  secara positif serta memiliki efikasi diri dalam memecahkan satu permasalahan yang dialaminya. Pada  masa  ini  juga,  mahasiswa  sering  kali  melakukan  penundaan  dalam  menyelesaikan tugas  akademik.  Penundaan  tersebut  sangat  umum  terjadi  di  perguruan  tinggi.  Beberapa penelitian  di  Amerika  menemukan  95%  mahasiswa  melakukan  prokrastinasi  pada permulaan atau penuntasan tugas dan lebih dari  70% mahasiswa melakukan prokrastinasi secara  teratur,  di  mana  kegiatan  menunda  dilakukan  secara  intens. 8 Gambaran  ini  dapat menjadi  cerminan  kondisi  mahasiswa  yang  tersebar    di  Kota  Ambon  Provinsi  Maluku. Pengamatan peneliti pada sejumlah mahasiswa di Kota tersebut dapat disimpulkan bahwa kebiasaan  menunda  mengerjakan  tugas  akhir  merupakan  hal  yang  pernah  dilakukan beberapa waktu  belakangan ini. Hal  ini  diperkuat dengan keterangan dari  beberapa  dosen yang  menyatakan  bahwa  seakan  sudah  menjadi  fenomena  kebiasaan  menunda menyelesaikan  tugas  akhir  dan  merupakan  hal  yang  lazim  dilakukan  pada  lembaga pendidikan tertentu. Senada dengan hal tersebut dijelaskan bahwa sebagian mahasiswa lebih memilih  menunda  menyelesaikan  tugas  akhir  dan  melakukan  aktivitas  lain  yang  lebih menyenangkan. Pilihan terhadap  aktivitas tersebut   dapat  berdampak   pada  keterlambatan kelulusan dari target yang telah dirancangkan semula.
Hematnya,  mahasiswa  yang  melakukan  prokrastinasi  sebenarnya  bukan  karena menghindari atau tidak mau menyelesaikan tugas akhirnya, akan tetapi mengalihkan pikiran dan  perhatiannya    pada  suatu  perihal  tertentu.  Sehingga  menunda  waktu  untuk menyelesaikan    kewajibannya  selaku  individu  terpelajar.  Hal  dimaksud  menyebabkan kegagalan  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir  dengan  tepat  waktu.  Salah  satu  faktor  dalam
7 Elizabeth B Hurlock, Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan (Jakarta: Gramedia, 1980).
8 Ide Bagus Siaputra, “I Love You Tomorrow: Prokrastinasi Akademik Dan Manajemen Waktu Academic Integrity View Project,” Anima, Indonesian Psychological Journal 23, no. 2 (2008): 109–119, https://www.researchgate.net/publication/275715746.
perilaku  prokrastinasi  ialah  efikasi  diri  dari  mahasiswa  dan  perlu  ditingkatkan  sehingga prokrastinasi akademik menjadi rendah.
Perkembangan studi tentang prokrastinasi akademik terus mengalami perkembangan dewasa ini. Hasil studi empiris tentang prokrastinasi yang dilakukan oleh  Burns, dkk 9 dan Wolters, 10 menjelaskan  bahwa  hasil  dari  menunda  sesuatu  adalah  kehilangan  waktu, kesehatan yang terganggu, dan harga diri yang rendah. Lebih lanjut, penelitian Ferrari, dkk, 11 menjelaskan bahwa prokrastinasi  dianggap sebagai  hambatan mahasiswa dalam mencapai kesuksesan  akademis  karena  dapat  menurunkan  kualitas  dan  kuantitas  pembelajaran, meningkatkan stres, dan berdampak negatif dalam kehidupannya. Sementara penelitian oleh Lisa Dwi Lastary & Anizar Rahayu, 12 menjelaskan bahwa ada hubungan antara efikasi diri dan prokrastinasi akademik, di mana nilai t hitung (-1.313) dan p value (sig) sebesar 0,191, dengan probabilitas lebih besar dari 0,05.
Mengatasi  dampak  prokrastinasi  mahasiswa  pada  kampus-kampus  tertentu,  perlu ditingkatkan pemahaman dan pengetahuan tentang dirinya dan disebut dengan efikasi diri. Hal ini memberi makna bahwa efikasi diri dan prokrastinasi akademik merupakan masalah yang  kerap  dialami  oleh  mahasiswa  dalam  bidang  akademik,  khususnya  dalam menyelesaikan  tugas  akhir  (skripsi).  Efikasi  diri  sangat  menentukan  seberapa  kuat mahasiswa  mampu  bertahan  dalam  menghadapi  permasalahan  yang  terjadi  sekarang.  Di mana dapat diartikan bahwa, semakin tinggi efikasi diri mahasiswa, maka semakin rendah tingkat prokrastinasi akademik. Senada degan hal tersebut efikasi diri merupakan keyakinan seseorang mengenai sejauh mana dirinya mampu mengerjakan tugas, mencapai tujuan, dan merencanakan  tindakan  untuk  mencapai  suatu  gol. 13 Sementara  Bandura  selaku    salah seorang  perintis  psikologi 14 menjelaskan  bahwa  efikasi  diri  sebagai  keyakinan  seseorang terhadap kemampuannya dalam mengorganisasikan dan melaksanakan serangkaian tindakan untuk  mencapai  tujuan  yang  dikehendaki.  Selain  itu,  Ghufron  &  Risnawita, 15
9 L. R Burns et al., “Academic Procrastination, Perfectionism, and Control: Associations with Vigilant and Avoidant Coping,” Journal of Social Behavior and Personality 5 (2000): 35–46.
10 C. A Wolters, “Understanding Procrastination from a Selfregulated Learning Perspective,” Journal of Educational Psychology 95 (n.d.): 179–187.
11 J. R Ferrari, Judith JohnsonL, and G. McCown, William, Procrastination and Task Avoidance, Theory, Research and Treathment (New York: Plenum Press, 1995).
12 D.L Lastary and A Rahayu, “Hubungan Dukungan Sosial Dan Self Efficacy Dengan Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Perantau Yang Berkuliah Di Jakarta. , 2(2), 17-23.,” Humaniora 2, no. 2 (2018): 17– 23.
13 Indah Sari Liza Lubis, “Hubungan Regulasi Diri Dalam Belajar Dan Efikasi Diri Dengan Prokrastinasi Akademik Mahasiswa,” Jurnal Diversita 4, no. 2 (2018): 90.
14 A Bandura, Self Efficacy: The Exercise of Control (New York: W.H. Freeman and Company, 1997).
15 M. N Ghufron and Risnawita. R. S., Teori-Teori Psikologi (Yogyakarta: Ar-ruzz media, 2012).
mendeskripsikan  bahwa  seseorang  dengan  efikasi  diri  tinggi,  percaya  bahwa  individu mampu  melakukan  sesuatu  untuk  mengubah  kejadian-kejadian  di  sekitarnya.  Sedangkan seseorang dengan efikasi diri yang rendah menganggap dirinya pada dasarnya tidak mampu mengerjakan sesuatu yang ada di sekitarnya. Dalam situasi yang sulit, orang dengan efikasi diri  rendah cenderung akan menyerah. Sedangkan orang yang memiliki efikasi  diri tinggi akan berusaha lebih keras untuk mengatasi tantangan yang ada. Tantangan yang dimaksud ialah penyelesaian suatu tugas akhir yaitu skripsi.
Dampak  yang  terjadi  akibat  prokrastinasi  akademik  sering  kali  tidak  menjadi perhatian khusus bagi sebagian mahasiswa. Kondisi tersebut ditunjukkan dari beberapa hasil penelitian yang menunjukkan tingkat prokrastinasi akademik mahasiswa masih cenderung tinggi.  Burka  &  Yuen, 16 memperkirakan  prokrastinasi  pada  mahasiswa  mencapai  75%, dengan 50% dari mahasiswa mengakui bahwa prokrastinasi konsisten dan menganggapnya sebagai masalah. Kemudian Schraw dkk., 17 menjelaskan bahwa mahasiswa yang melakukan prokrastinasi akademik diprediksi sangat sedikit yang memanfaatkan tenggang waktu yang diberikan  untuk  menyelesaikan  tugas  akhir.  Dengan  demikian,  mahasiswa  yang  tidak memiliki  keyakinan  akan  kemampuannya  dalam  mengambil  keputusan  seyogianya mahasiswa  cenderung  menghindari  dirinya  dari  tugas  akhir  yang  dirasa  melampaui  batas kemampuannya.  Kenyataan  yang  terurai    menggambarkan  bahwa  prokrastinasi  akademik dipengaruhi oleh efikasi diri.
Masalah  efikasi  diri  dan  prokrastinasi  yang  dialami  mahasiswa  di  Kota  Ambon membuat  peneliti  perlu  melakukan  peninjauan  lebih  lanjut  tentang  efikasi  diri  dan prokrastinasi  akademik    serta  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  efikasi  diri  terhadap prokrastinasi  akademik  pada  kalangan  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir  di perguruan tinggi. Hasil penelitian ini diharapkan memberi sumbangsih bagi pihak lain yang tertarik untuk meneliti permasalahan ini serta menjadi bahan pertimbangan antisipatif sebab- sebab terjadinya prokrastinasi akademik mahasiswa khususnya dalam proses menyelesaikan tugas  akhir  mahasiswa  di  Ambon  serta  masukan  kepada  mahasiswa  tentang  pentingnya efikasi diri dengan prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan tugas akhir.
16 J. B Burka and L. M Yuen, Procrastination: Why You Do It, What To Do About It (Camridge: Da Capo Press, n.d.).
17 G Schraw, T Wadkins, and L Olafson, “Doing the Things We Do: A Grounded Theory of Academic Procrastination,” Journal of Educational Psychology 99, no. 1 (2007): 12–25.

## METODE
Penelitian ini termasuk penelitian survei dengan tujuan eksplanasi. Secara eksplanasi penelitian ini dilakukan untuk mencari hubungan satu  variabel  dengan  variabel yang lain melalui uji hipotesis. Sehingga dapat menjelaskan kedudukan variabel-variabel yang diteliti serta  hubungan  satu  variabel  degan  variabel  lain. 18 Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa di Kota Ambon yang sedang berada pada studi akhir. Sementara sampel dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  dari  tiga  perguruan  tinggi  di  Kota  Ambon,  yakni  Institut Agama  Kristen  Negeri  (IAKN)  Ambon,  Universitas  Pattimura  pada  program  studi Matematika  dan  Kimia,  dan  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Ambon  sejumlah  90 mahasiswa  yang  diambil  secara cluster random sampling  pada  angkatan  2012-2014  dan telah  mengambil  mata  kuliah  tugas  akhir    namun  belum  selesai  ujian  skripsi.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  non  tes  dengan  instrumen berupa  skala  Likert  yang  terdiri    dari  skala    efikasi  diri  dan  prokrastinasi  akademik  pada kalangan  mahasiswa  dengan  empat  kategori  jawaban.  Selanjutnya,  analisis  data menggunakan  korelasi product  moment agar  memperoleh  gambaran  mengenai  korelasi antara efikasi diri dengan  prokrastinasi akademi  pada kalangan mahasiswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  data  dari  variabel    efikasi  diri  dan  prokrastinasi  akademik  pada kalangan mahasiswa secara umum dapatlah dideskripsikan sebagai berikut:

## Efikasi Diri
Terdapat  tiga  indikator  dalam  skala  efikasi  diri  yang  digunakan  untuk mendeskripsikan  tentang  variabel  tersebut  antara  lain:  (1)  tingkat  kesulitan  tugas  ( level magnitude), (2)  keluasaan  ( generality), dan  (3)  kekuatan  keyakinan  ( strength). Ketiga indikator tersebut kemudian dianalisis dan dilakukan kategorisasi. Hasil deskripsi skor skala efikasi diri disajikan dalam tabel berikut.
Tabel 1 Klasifikasi Skala Efikasi Diri Klasifikasi Normal Klasifikasi Skor Frekuensi Persen Tinggi ×≥µ+1σ ×≥ 84 52 57,8 % Sedang µ-1 σ<×<µ+1σ 56<×<83,5 38 42,2  % Rendah ×≤µ -1 σ × ≤ 56 - -
18 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2018).
Data  pada  tabel  1  menunjukkan  bahwa  efikasi  diri  mahasiswa  di  Kota  Ambon tergolong tinggi, dengan persentase sebesar 57,8 % dan 42,2 % tergolong sedang. Angka ini menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  berada  pada  posisi  sedang.  Artinya, mahasiswa dalam menyelesaikan tugas akhir menunjukkan perilaku prokratinasi  sehingga belum mampu untuk mengatasi kesulitan yang ada karena tidak yakin akan kekuatan dirinya.

## Prokrastinasi Akademik
Hasil deskripsi prokrastinasi akademik dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 2 Klasifikasi Skala Prokrastinasi Akademik Klasifikasi Normal Klasifikasi Skor Frekuensi Persen Tinggi ×≥µ+1σ × ≥ 87 7 7,8 % Sedang µ-1 σ<×<µ+1σ 58<×<87 61 67,8 % Rendah ×≤µ -1 σ × ≤ 58 22 24, 4 %
Pada  tabel  2  terlihat  klasifikasi  prokrastinasi  akademik  yag  diukur  berdasarkan indikator:  (1)  keterlambatan  dalam  menyelesaikan  tugas;  (2)  kesenjangan  waktu  antara rencana dan kinerja aktual; dan (3) melakukan aktivitas yang lebih menyenangkan dari pada melakukan tugas yang harus dikerjakan. Merujuk pada indikator tersebut, hasil analisis data menunjukkan  bahwa prokrastinasi  akademik mahasiswa dalam menyelesaikan tugas akhir termasuk  katagori  sedang,  di  mana  67,8%  mahasiswa  mengalami  keterlambatan,  tidak mempunyai  waktu,  dan  melakukan  hal  lain  yang  lebih  menyenangkan  dari  pada menyelesaikan tugas akhir.

## Analisis Korelasi Product Moment
Salah  satu  kegunaan  dari  Korelasi Product  Moment adalah  untuk  menyatakan  ada atau tidaknya hubungan antara variabel X dengan variabel Y. Pembuktian dilakukan dengan menggunakan nilai α = 0.05, variabel bebas dikatakan memiliki hubungan signifikan dengan variabel terikat jika nilai sig. < 0.05
Tabel 3 Hasil Analisis Korelasi Product Moment
Variabel
Independen Variabel Dependen Nilai Korelasi Product Moment Sig . Ket Efikasi Diri Prokrastinasi -0.461 0.000 Signifikan
Berdasarkan hasil uji hipotesis, diperoleh nilai korelasi product moment (r xy ) antara variabel efikasi diri dengan prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan tugas akhir pada
mahasiswa adalah -0,461 dengan sig . 0.000< 0.01 menunjukkan koefisien korelasi tersebut signifikan pada taraf signifikansi 99% atau 0.01. Ada hubungan negatif antara efikasi  diri dengan prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan tugas akhir pada mahasiswa.
Hubungan antara Efikasi Diri dengan Prokrastinasi Akademik dalam Menyelesaikan Tugas Akhir pada Mahasiswa
Pernyataan  pada  hipotesis  tersebut  dapat  diterima  melalui  hasil  yang ditemukan oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini.  Hasil  analisis  penelitian  dengan  menggunakan  teknik analisis korelasi Product Moment yang menunjukkan angka korelasi sebesar -0,461 dengan sig .  0.000  <  0.01.  Sehingga  tampak  ada  hubungan  negatif  antara  efikasi  diri  dengan prokrastinasi  akademik  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir  pada  mahasiswa  di  Ambon. Artinya semakin tinggi tingkat efikasi diri yang dimiliki mahasiswa maka semakin rendah tingkat  prokrastinasi  akademik  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir  pada  mahasiswa,  dan sebaliknya semakin rendah tingkat efikasi diri yang dimiliki mahasiswa maka semakin tinggi tingkat prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan tugas akhir pada mahasiswa di Ambon. Besarnya sumbangan efektif efikasi diri terhadap prokrastinasi akademik dapat dilihat pada nilai  koefisien  determinasi  (R 2) sebesar  -0.461,  hal  ini  berarti  bahwa  efikasi  diri  mampu memprediksi  prokrastinasi  akademik  sebesar  46,1%,  sedangkan  53.9%  dijelaskan  oleh variabel  lain  yang  tidak  diukur  dalam  penelitian  ini,  seperti  kelelahan, 19 kemampuan mengatur diri, 20 dan gaya pengasuhan orang tua, 21 serta faktor lainnya.
Selama proses penyelesaian tugas akhir sering terjadi keraguan dalam diri mahasiswa tentang kemampuan menyelesaikan  tugas akhirnya dengan baik. Hal  ini dipengaruhi  oleh keadaan mahasiswa yang dituntut untuk mempertanggung jawabkan karya ilmiah yang telah menjadi kewajibannya, namun hal itu tidak dapat dilakukan dengan baik karena munculnya kemalasan  sehingga  membuat  adanya  perilaku  prokrastinasi  akademik  dalam  diri mahasiswa. Faktor-faktor yang mempengaruhi prokrastinasi  akademik salah satunya  ialah faktor internal yaitu efikasi diri.
Adanya  faktor  efikasi  diri  yang  efektif  dan  efisien  mendorong    mahasiswa  untuk mampu mengatur tingkah laku dan menjalankan tingkah laku tersebut sebagai strategi yang berpengaruh terhadap performasi mahasiswa  mencapai tujuan dalam menyelesaikan tugas
19 Ferrari, JohnsonL, and McCown, William, Procrastination and Task Avoidance, Theory, Research and Treathment .
20 Park and Sperling, “Academic Procrastinators and Their Self-Regulation.”
21 Habibeh Mortazanajad, Faride mostafafi, and Shahram Vahedi, “Self-Regulation and Dimensions of Parenting Styles Predict Psychological Procrastination of Undergraduate Students,” Iranian Journal of Psychiatry 4, no. 4 (2009): 147–154, http://ijps.tums.ac.ir/index.php/ijps/article/view/518.
akhir pada perguruan tinggi. Di samping itu apabila tingkat efikasi diri seseorang individu cenderung tinggi maka tingkat prokrastinasi akademik rendah, begitu pula sebaliknya jika tingkat  efikasi  diri  rendah  maka  tingkat  prokrastinasi  akademik  tinggi.  Efikasi  diri mahasiswa  pada  situasi  yang  tertentu,  memiliki  peran  dalam  menurunkan  prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan tugas akhir pada mahasiswa.
Berdasarkan pada uji hipotesis dalam penelitian ini mendeskripsikan bahwa aspek- aspek  yang  terdapat  pada  variabel  efikasi  diri  memiliki  kaitan  dengan  aspek-aspek  yang terlihat  dalam  variabel  prokrastinasi  akademik  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir  pada mahasiswa  IAKN  Ambon,  IAIN  Ambon  dan  FKIP  Unpatti    program  studi  pendidikan Matematika dan pendidikan Kimia. Seperti yang diungkapkan oleh Bandura bahwa efikasi diri terdiri dari 3 (tiga) aspek utama yaitu tingkat ( level, magnitude), keluasaan ( generality), dan  kekuatan  ( strength). 22 Sedangkan  aspek  prokrastinasi  akademik  yang  diuraikan  oleh Ferrari, 23 yaitu:  1)  Menunda  untuk  memulai  maupun  menyelesaikan  tugas,  2) Keterlambatan/kelambanan  dalam  menyelesaikan  tugas,  3)  Kesenjangan  waktu  antara rencana dan kinerja aktual, 4) Melakukan aktivitas lain yang lebih menyenangkan daripada menyelesaikan tugas yang harus diselesaikan.
Hal  yang  menarik  apabila  dilihat  dari  penelitian  ini  dengan  penelitian  terdahulu. Berdasarkan uji hipotesisnya menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi diri  dengan  prokrastinasi  akademik.  Akan  tetapi  ada  juga  hasil  penelitian  lain  yang menunjukkan tidak terdapat hubungan yang cukup signifikan antara kedua variabel tersebut misalnya hasil penelitian yang dilakukan oleh Annisa Rosni  Zusya, Sari  Zakiah Akmal, 24 dengan  judul  “Hubungan Self  Efficacy Akademik  dengan  Prokrastinasi  Akademik  pada Mahasiswa  yang  Sedang  Menyelesaikan  Skripsi”.  Dilihat  pada  hasil  uji  korelasi ditemukan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara self efficacy akademik dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa yang sedang menyelesaikan skripsi (r= -0,059, p= 0,398).
Salah satu  aspek    yang terkandung dalam  variabel  efikasi  diri  yaitu tingkat  ( level) yaitu  apabila  individu  atau  mahasiswa  dihadapkan  pada  tugas-tugas  yang  disusun  maka individu  terbatas pada tugas-tugas yang lebih mudah, sedang bahkan meliputi  tugas-tugas yang  lebih  sulit,  sesuai  dengan  batas  kemampuan  yang  dirasakan.  Apabila  mahasiswa
22 Ghufron and Risnawita. R. S., Teori-Teori Psikologi .
23 Ferrari, JohnsonL, and McCown, William, Procrastination and Task Avoidance, Theory, Research and Treathment .
24 Annisa Rosni Zusya and Sari Zakiah Akmal, “Hubungan Self Efficacy Akademik Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Yang Sedang Menyelesaikan Skripsi,” Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi 3, no. 2 (2016): 191–200.
dengan  merasakan  kemampuannya  cukup  untuk  melaksanakan  tugas  berdasarkan tingkatnya.  Namun  mahasiswa  bisa  saja  menghindar  penundaan  untuk  memulai  maupun menyelesaikan tugas.
Aspek keluasaan ( generality ) merupakan aspek efikasi diri yang menjelaskan tentang tingkat kekuatan dan keyakinan atau pengharapan individu mengenal kehidupannya. Aspek ini biasanya berkaitan langsung dengan aspek level, yaitu makin tinggi taraf kesulitan tugas, makin  lemah  untuk  menyelesaikannya  sehingga  menjadi  keterlambatan  dan  kelambanan dalam  menyelesaikan  tugas  atau  skripsi.  Begitu  juga  aspek  generalisasi  berkaitan  dengan individu yang merasa yakin dengan kemampuannya. Dengan adanya hal tersebut membantu mahasiswa  untuk  tidak  menunda  tugas  dan  dapat  menyelesaikan  tugas  sesuai  dengan harapan bersama. Bahkan kemampuan dapat mengatasi keterlambatan dalam menyelesaikan tugas.
Penelitian ini diperkuat dengan penelitian yang dilakukan oleh Damri, Engkizar, dan Fuady  Anwar, 25 tentang  “Hubungan  Self-Efficacy  dan  Prokrastinasi  Akademik  dalam Menyelesaikan  Tugas  Perkuliahan,  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  terdapat  hubungan negatif  yang  signifikan  antara self-efficacy dan  prokrastinasi  akademik,  Dengan menggunakan  analisis Pearson  Product  Moment Correlation dapat  ditunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  negatif  yang  signifikan antara self-efficacy dengan  prokrastinasi akademik dengan perolehan ( r hitung ) = -0.590 pada taraf signifikansi 0,000.

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  dapat  dipaparkan  bahwa  hasil  penelitian menggambarkan efikasi diri dan prokrastinasi akademik di kalangan mahasiswa cenderung menunjukkan  kategori  sedang.  Ada  hubungan  negatif  sebesar  -0,461  atau  46,1%  antara efikasi  diri  dengan  prokrastinasi  akademik  mahasiswa  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir pada mahasiswa tertentu di Ambon. Sehingga dapat dijelaskan bahwa semakin tinggi tingkat efikasi  diri  pada  mahasiswa  tertentu  di  kota  Ambon  maka  semakin  rendah  tingkat prokrastinasi  akademik  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir  pada  mahasiswa,  begitu  juga sebaliknya semakin rendah efikasi diri yang dimiliki mahasiswa maka semakin tinggi tingkat prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan tugas akhir pada mahasiswa di Ambon. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber informasi bagi perguruan tinggi sebagai acuan
25 Damri Damri, Engkizar Engkizar, and Fuady Anwar, “Hubungan Self-Efficacy Dan Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Tugas Perkuliahan,” JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling 3, no. 1 (2017): 74.
dalam upaya membantu mahasiswa mengembangkan kemampuan di bidang akademik dan meminimalisir permasalahan yang ada akibat prokrastinasi akademik.

## Kontribusi Penelitian
Kontribusi  dari  tulisan  ini  ialah  memberikan  gagasan  bahwa  mahasiswa  yang memiliki efikasi diri yang baik  dapat menurunkan tingkat perilaku prokrastinasi akademik dalam  menyelesaikan  tugas  akhir  sebagai  seorang  mahasiswa  semester  terakhir  di  Kota Ambon,    Sehingga  perilaku  mahasiswa  yang  terkesan  menunda-nunda  tugas  atau  kerja perlahan-lahan  mengalami  penurunan    dan  mahasiswa  sendiri  akan  menyadari    serta menghindari kebiasaan tidak terpuji yang dilakukan olehnya.

## Rekomendasi Penelitian Lanjutan
Berdasarkan pada hasil penelitian yang terurai di atas. Maka ada hal terpenting yang penulis  rekomendasi  kepada  para  peneliti  selanjutnya  untuk  meneliti  tentang  perilaku prokrastinasi  akademi  dalam  kalangan  mahasiswa  pada  masa  covid-19  dengan memperhatikan faktor-faktor lain yang memengaruhinya misalnya kesehatan, kemampuannya, dukungan sosial orang sekitar, keluarga dan lain sebagainya.

## Ucapan Terima kasih
Melalui tulisan artikel ini pertama-tama penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada  Tuhan  Yesus  Sang  pemberi  pengetahuan,  oleh  karena  kasih  dan  anugerah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan artikel ini. Hal yang sama juga disampaikan kepada lembaga  tercinta  Institut  Agama  Kristen  Negeri  Ambon  dan  semua  civitas  Akademika, terkhusus Program Pascasarjana untuk kegiatan seminar nasional, sehingga artikel ini dapat dipublikasi. Ucapan terima kasih juga, penulis sampaikan kepada pengelola jurnal Teologi Berita Hidup yang telah menerbitkan tulisan penulis di dalam jurnal dimaksud. Semoga kita semua sehat dan dipelihara Sang kuasa.

## REFERENSI
Bandura, A. Self Efficacy: The Exercise of Control . New York: W.H. Freeman and Company, 1997.
Burka, J. B, and L. M. Yuen. Procrastination: Why You Do It, What To Do About It . Camridge: Da Capo Press, 2008.
Burka, J. B, and L. M Yuen. Procrastination: Why You Do It, What To Do About It . Camridge: Da Capo Press, n.d.
Burns, L. R, K Dittman, N Nguyen, and J. K Mitchelson. “Academic Procrastination, Perfectionism, and Control: Associations with Vigilant and Avoidant Coping.” Journal of Social Behavior and Personality 5 (2000): 35–46.
Damri, Damri, Engkizar Engkizar, and Fuady Anwar. “Hubungan Self-Efficacy Dan Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Tugas Perkuliahan.” JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling 3, no. 1 (2017): 74. Fauziah, Hana Hanifah. “Fakor-Faktor Yang Mempengaruhi Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Uin Sunan Gunung Djati Bandung.” Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi 2, no. 2 (2016): 123–132.
Ferrari, J. R, Judith JohnsonL, and G. McCown, William. Procrastination and Task Avoidance, Theory, Research and Treathment . New York: Plenum Press, 1995.
Ghufron, M. N, and Risnawita. R. S. Teori-Teori Psikologi . Yogyakarta: Ar-ruzz media, 2012.
Hurlock, Elizabeth B. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan . Jakarta: Gramedia, 1980.
Lastary, D.L, and A Rahayu. “Hubungan Dukungan Sosial Dan Self Efficacy Dengan
Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Perantau Yang Berkuliah Di Jakarta. , 2(2), 17- 23.” Humaniora 2, no. 2 (2018): 17–23.
Lubis, Indah Sari Liza. “Hubungan Regulasi Diri Dalam Belajar Dan Efikasi Diri Dengan Prokrastinasi Akademik Mahasiswa.” Jurnal Diversita 4, no. 2 (2018): 90.
Mortazanajad, Habibeh, Faride mostafafi, and Shahram Vahedi. “Self-Regulation and
Dimensions of Parenting Styles Predict Psychological Procrastination of Undergraduate Students.” Iranian Journal of Psychiatry 4, no. 4 (2009): 147–154. http://ijps.tums.ac.ir/index.php/ijps/article/view/518.
Park, Seung Won, and Rayne A. Sperling. “Academic Procrastinators and Their Self-
Regulation.” Psychology 03, no. 01 (2012): 12–23.
Schraw, G, T Wadkins, and L Olafson. “Doing the Things We Do: A Grounded Theory of Academic Procrastination.” Journal of Educational Psychology 99, no. 1 (2007): 12–25.
Siaputra, Ide Bagus. “I Love You Tomorrow: Prokrastinasi Akademik Dan Manajemen Waktu Academic Integrity View Project.” Anima, Indonesian Psychological
Journal 23, no. 2 (2008): 109–119. https://www.researchgate.net/publication/275715746.
Soane, C, and A Stevenson. Concise Oxford English Dictionary 11th . London: Oxford, 2005.
Solomon, L. J, and E. D Rothblum. “Academic Procrastination: Frequency and Cognitive- Behavioral Correlates.” Journal of Counseling Psychology 31 (1984): 503–509. Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta, 2018.
Wolters, C. A. “Understanding Procrastination from a Selfregulated Learning Perspective.”
Journal of Educational Psychology 95 (n.d.): 179–187.
Zusya, Annisa Rosni, and Sari Zakiah Akmal. “Hubungan Self Efficacy Akademik Dengan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa Yang Sedang Menyelesaikan Skripsi.”
Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi 3, no. 2 (2016): 191–200.