Jurnal Sinektik Volume 5, Number 1  Tahun 2022, pp. 119-127 P-ISSN: 2620-6560 E-ISSN : 2620-746X Open Access: https://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sin/article/view/8222/4782
Copyright © Universitas Slamet Riyadi. All rights reserved.
DOI: http://dx.doi.org/10.33061/js.v5i2.8222

## MENINGKATKAN KETERAMPILAN BOLA BASKET DENGAN METODE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTUAN MEDIA FILM

## Muhadi
SD Negeri 3 Waru, Kab. Rembang , email: muhadi.propjok@gmail.com

## A B S T R A C
The  purpose  of  this  study  is  to  describe  Basketball  learning  with  the Teams Games Tournament (TGT) Method assisted by film media and analyze the Basketball skills of Class VI students of SD Negeri 3 Waru with the Teams Games Tournament (TGT)   Method    assisted  by film media.  This  type  of  research  is  Classroom  Action  Research  (PTK). The  action  in  the  study  is  the  Teams  Games  Tournament  (TGT) Method assisted by film media. The research was conducted in Class VI of SD Negeri 3 Waru. The research took place at the beginning of Semeter I of the 2018/2019 Academic Year. The subjects of the study were  thirty-five  learners,  consisting  of  twenty  sons  and  fifteen daughters.  Data  collection  techniques  are  non-test  techniques  and test  techniques.  Data  collection  tools  are  observation  sheets,  stop watches  and  documentation.  Data  analysis  techniques  are comparative  descriptive.  The  result  of  the  study  was  that  the Basketball  skills  of  Class  VI  students  of  SD  Negeri  3  Waru  with    the Teams  Games  Tournament  (TGT)    Method  assisted  by  film  media increased, so it was included in the satisfactory category.

## A B S T R A K
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  pembelajaran Bola  Basket  dengan  Metode Teams  Games  Tournament  (TGT) berbantuan  media  film  dan  menganalisis  keterampilan  Bola  Basket peserta  didik  Kelas  VI  SD  Negeri  3  Waru  dengan  Metode Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media film. Jenis penelitian ini adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Tindakan  dalam  penelitian adalah  Metode Teams  Games  Tournament  (TGT) berbantuan  media film.  Penelitian  dilakukan  di  Kelas  VI  SD  Negeri  3  Waru.  Penelitian berlangsung  pada  awal  Semeter  I  Tahun  Pelajaran  2018/2019. Subjek  penelitian  sebanyak  tiga  puluh  lima  peserta  didik,  terdiri  dari dua  puluh  putra  dan  lima  belas  putri.  Teknik  pengumpulan  data adalah  teknik  nontes  dan  teknik  tes.  Alat  pengumpulan  data  adalah lembar  pengamatan, stop  watch dan  dokumentasi.  Teknik  analisis data adalah deskriptif komparatif. Hasil penelitian adalah keterampilan Bola Basket peserta didik Kelas VI SD Negeri 3 Waru dengan Metode Teams  Games  Tournament  (TGT) berbantuan  media  film  meningkat, sehingga termasuk kategori memuaskan.

## PENDAHULUAN
Materi  pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK)  pada awal  Semester  I  untuk  Kelas  VI  adalah  permainan  bola  besar.  Materi  tersebut dengan  koordinasi  yang  baik  dengan  peraturan  yang  dimodifikasi  serta  nilai  kerja sama,  sportivitas  dan  kejujuran.  Materi  tersebut  adalah  Bola  Basket  dengan  tujuan peserta  didik  dapat  menggiring  bola  ( driblling )  dan  menembak  bola  ke  dalam  ring ( shooting ).  Menurut  Suyatno  dan  Santosa  (2010),  Bola  Basket  adalah  permainan

## I N F O   A R T I K E L
Sejarah artikel: Diterima  : Oktober 2022 Direvisi   : November 2022 Disetujui  : November 2022 Terbit : Desember 2022
Kata Kunci: keterampilan, bola basket, metode Teams Games Tournament (TGT), media film.
Keywords: skills, basketball, Teams Games Tournament (TGT) Method, film media.
antara  dua  regu  yang  masing-masing  terdiri  atas  lima  pemain  menggunakan  bola besar  dan  ringan  yang  dilemparkan  dan/atau  dipantulkan  ke  lapangan  dengan dibawa lari. Bola Basket adalah permainan yang sangat populer dari negara asalnya, yaitu  Amerika  Serikat.  Bola  Basket  menuntut  keterampilan,  kelincahan,  kesegaran fisik, daya tahan dan kecepatan.
Keterampilan  Bola  Basket  peserta  didik  Kelas  VI  SD  Negeri  3  Waru Kecamatan  Rembang  Kabupaten  Rembang  pada  Semester  I  Tahun  Pelajaran 2018/2019 termasuk rendah. Hal tersebut sesuai dengan keterampilan dribbling yang tidak  lancar  dan  keterampilan shooting yang  tidak  akurat.  Rendahnya  keterampilan Bola  Basket  peserta  didik  tersebut  berkaitan  dengan  minat  dan  bakat  di  bidang olahraga  Bola  Basket  yang  juga  rendah.  Hampir  sebagian  besar  peserta  didik menyukai olahraga Sepak Bola dan Bulu Tangkis maupun Bola Voli.  Demikian pula ketika  guru  memberikan  contoh  cara dribbling dan shooting yang  baik  dan  benar, peserta  didik  tidak  tertarik,  sehingga  tidak  mengherankan  bila  keterampilan  Bola Basket peserta didik juga rendah. Sesuai dengan unjuk kerja, keterampilan dribbling maupun shooting termasuk  rendah  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  53,77  dan ketuntasan  sebesar  20%.  Keterampilan dribbling meliputi dribbling sambil  berjalan dan  berlari  sesuai  dengan  kelancaran,  durasi  waktu  dan  variasi.  Keterampilan shooting meliputi shooting dari jarak dekat dan sambil melompat, baik tanpa dribbling maupun tanpa dribbling, serta tembakan bebas ( free throw ).
Daya  tarik  pembelajaran  yang  termasuk  rendah  karena  peserta  didik  yang tidak  berminat  dan  pembelajaran  hanya  berlangsung  klasikal.  Oleh  karena  itu diperlukan  pembaruan  pembelajaran.  Salah  satunya  adalah  pembelajaran  dengan Metode Teams  Games  Tournament  (TGT) .  Menurut  Slavin  (2010),  Metode  TGT merupakan bentuk pembelajaran yang menggunakan perlombaan akademik dengan kuis-kuis dan sistem skor kemajuan individu dimana peserta didik berlomba sebagai wakil tim mereka dengan anggota tim lain yang kinerja akademik sebelumnya setara.
Dalam  pembelajaran  dengan  Metode  TGT  terdapat  unsur  kooperatif  dan kompetitif,  sehingga  membangun  hubungan  yang  positif  melalui  tujuaan  kooperatif, membantu  menjaga  perlombaan  agar  sesuai  harapan  dan  menikmati  aktivitas belajar, baik menang maupun kalah. Dengan struktur pembelajaran yang kompetitif, peserta  didik  tidak  akan  pasif  dalam  kelompoknya,  melainkan  tertantang  dan berusaha mendapat nilai sebaik-baiknya.
Hasil  penelitian  dari  Joni  Octami  Saputra  tentang  penerapan  model pembelajaran kooperatif dengan Metode TGT dalam mata pelajaran IPS Kelas IV di Madrasah  Ibtidaiyah  Sudirman  menyatakan  peningkatan  hasil  belajar.  Hasil  belajar pada Prasiklus dengan ketuntasan 30% dan nilai rata-rata sebesar 57. Hasil belajar pada  Siklus  I  dengan  ketuntasan  50%  dan  nilai  rata-rata  sebesar  64.  Hasil  belajar pada  Siklus  II  dengan  ketuntasan  80%  dan  nilai  rata-rata  sebesar  75.  Relevan dengan  hasil  penelitian  tersebut,  maka  penulis  sebagai  Guru  PJOK  Kelas  VI melakukan  tindakan  dalam  pembelajaran  dengan  Metode  TGT berbantuan  media film.
Menurut Arsyad (2009), media adalah komponen sumber belajar atau wahana fisik  yang  mengandung  materi  instruksional  di  lingkungan  peserta  didik  yang  dapat
merangsang  peserta  didik  untuk  belajar.  Sedangkan  film  adalah  gambar-gambar dalam frame dimana frame demi frame diproyeksikan melalui lensa proyektor secara mekanis,  sehingga  pada  layar  terlihat  gambar  itu  hidup.  Film  adalah  media  yang menyajikan informasi, memaparkan proses, menjelaskan konsep-konsep yang rumit, mengajarkan  keterampilan,  menyingkat  maupun  memperpanjang  waktu  dan mempengaruhi  sikap.  Kelebihan  film  sebagai  media  pembelajaran,  yaitu  1)  dapat menstimulasi efek gerak dan kaitan peristiwa atau pengalaman, 2) dapat digunakan untuk belajar kelompok maupun individu, 3) mempunyai nilai konsistensi sajian yang tinggi dan 4) dapat diberikan suara aupun warna.
Dalam  pembelajaran  dengan  Metode  TGT berbantuan  media  film,  peserta  didik memperhatikan film sebagai media pembelajaran yang menampilkan teknik dribbling dan shooting sebagai  keterampilan  dasar  dalam  Bola  Basket.  Pembelajaran diharapkan menjadi nyata dan menarik. Kemudian, peserta didik dan timnya masing- masing  mengikuti  perlombaan.  Pembelajaran  diharapkan  menjadi  kooperatif  dan kompetitif yang pada akhirnya meningkatkan keterampilan dalam Bola Basket.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  (Slameto,  2016). Tindakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Metode Teams  Games  Tournament  (TGT) berbantuan  media  film.  Dalam  pembelajaran  tersebut,  peserta  didik  memperhatikan film  sebagai  media  pembelajaran  yang  menampilkan  teknik dribbling dan shooting sebagai keterampilan dasar dalam Bola Basket. Kemudian, peserta didik dan timnya masing-masing mengikuti perlombaan.
Penelitian  ini  dilakukan  di  Kelas  VI  SD  Negeri  3  Waru.  Tempat  penelitian beralamat  di  Jalan  Demang  Waru  Km.  2,  Desa  Waru,  Kecamatan  Rembang , Kabupaten  Rembang.  Tempat  penelitian  berdekatan  dengan  lembaga  pendidikan lainnya,  yaitu  SD  Negeri  1  Waru  dan  SD  Negeri  2  Waru  yang  terletak  di  sebelah utara.  Tempat  penelitian  berdekatan  dengan  lapangan  Sepak  Bola  Desa  Waru  di sebelah  selatan.  Penelitian  ini  berlangsung  pada  awal  Semeter  I  Tahun  Pelajaran 2018/2019. Subjek penelitian sebanyak tiga puluh lima peserta didik, terdiri dari dua puluh putra dan lima belas putri.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik nontes dan teknik tes.  Alat  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  pengamatan, stop watch dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif komparatif.  Prosedur  penelitian  ini  berlangsung  dalam  dua  siklus  dan  setiap  siklus terdiri dari dua pertemuan. Pertemuan pertama adalah pengamatan terhadap media film dan pembahasan materi. Pertemuan kedua adalah perlombaan dan unjuk kerja (Hayati, 2022).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  Kondisi  Awal,  pembelajaran  berlangsung  klasikal  yang  berpusat  pada guru  sebagai  sumber  belajar  dan  mengacu  pada  buku  teks.  Pembelajaran  tidak bervariasi  dan  cenderung  tidak  menarik.  Guru  berfungsi  sebagai  sumber  belajar yang  dominan  dalam  pembelajaran.  Guru  menjelaskan  materi  dalam  buku  teks, kemudian  mempraktikkan  dengan  Metode  Demonstrasi.  Peserta  didik  kurang perhatian terhadap materi dan  penjelasan guru karena tidak berminat. Keterampilan dribbling maupun shooting dengan  nilai  rata-rata  sebesar  53,77  dan  ketuntasan sebesar 20%.
Pada  Siklus  I,  pembelajaran  ditunjang  dengan  media  film  sebagai  sumber belajar  yang  menampilkan  keterampilan  Bola  Basket  dalam  teknik dribbling. Selain itu, pembelajaran  berlangsung  kooperatif  dan  kompetitif  dalam  perlombaan  dengan sistem  perwakilan.  Guru  berfungsi  mediator  dalam  pembelajaran  (Arisanti,  D, Okianna,  dan  Rustiyarso,  2013).  Guru  menggunakan  media  film  sebagai  sumber belajar yang menampilkan keterampilan Bola Basket dalam teknik dribbling. Peserta didik perhatian terhadap materi dengan fokus mengamati media film. Namun peserta didik  kurang  terlibat  dalam  pembahasan  materi.  Keterampilan dribbling maupun shooting dengan nilai rata-rata sebesar 72,1 dan ketuntasan sebesar 45,71%.
Hasil  belajar  peserta  didik  pada  Siklus  I  meningkat,  namun  tidak  memenuhi indikator,  baik  nilai  rata-rata  maupun  ketuntasan.  Nilai  rata-rata  lebih  rendah daripada  KKM  sebesar  75.  Begitu  juga  dengan  ketuntasan  tidak  memenuhi ketuntasan minimal sebesar 75%.
Pada  Siklus  II,  pembelajaran  ditunjang  dengan  media  film  sebagai  sumber belajar yang menampilkan keterampilan Bola Basket dalam teknik shooting dan aksi bintang  Bola  Basket  yang  atraktif . Pembelajaran  berlangsung  dalam  kelompok sesuai dengan pembagian kelompok. Guru berfungsi motivator dalam pembelajaran. Guru  menggunakan  media  film  sebagai  sumber  belajar  yang  motivatif  dengan  aksi bintang  Bola  Basket  yang  atraktif.  Peserta  didik  perhatian  terhadap  materi  dengan fokus  mengamati  media  film  dan  terlibat  dalam  pembahasan  materi  dengan  bagus. Keterampilan dribbling maupun shooting dengan  nilai  rata-rata  sebesar  83,59  dan ketuntasan sebesar 88,57%.
Hasil belajar peserta didik pada Siklus II meningkat  dan memenuhi indikator. Nilai rata-rata lebih tinggi daripada KKM sebesar 75. Begitu juga dengan ketuntasan memenuhi ketuntasan minimal sebesar 75%.
Pembelajaran  Bola  Basket  pada  peserta  didik  Kelas  VI  SD  Negeri  3  Waru dengan Metode Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media film di Semeter I  Tahun  Pelajaran  2018/2019  diawali  dengan  pengamatan  terhadap  media  film  dan dilanjutkan  dengan  perlombaan  dengan  sistem  perwakilan  dan  unjuk  kerja  secara individual.  Pengamatan  terhadap  media  film  berlangsung  pada  pertemuan  pertama. Sedangkan perlombaan dengan sistem perwakilan dan unjuk kerja secara individual berlangsung pada pertemuan kedua.
Pada  Siklus  I,  pengamatan  terhadap  media  film  berlangsung  secara  klasikal dan  menampilkan  tiga  film  sesuai  dengan  materi,  yaitu  keterampilan  Bola  Basket dalam  teknik dribbling. Pada  Siklus  II,  pengamatan  terhadap  media  film  dalam kelompok  sesuai  dengan  pembagian  kelompok.  Sedangkan  media  film  tidak  hanya
menampilkan keterampilan  Bola  Basket dalam teknik shooting saja,  tetapi juga aksi bintang Bola Basket yang atraktif.
Media film berfungsi sebagai sumber belajar yang menarik. Bahkan film yang menampilkan  aksi  bintang  Bola  Basket  yang  atraktif  menambah  daya  tarik pembelajaran.  Dalam  pembelajaran  tersebut,  aktivitas  belajar  peserta  didik  meliputi fokus dalam pengamatan terhadap media film dan pembahasan dengan menjawab, bertanya  dan  berpendapat  dalam  diskusi  kelas.  Sesuai  dengan  hasil  pengamatan, analisis aktivitas belajar peserta didik sesuai dengan grafik di bawah ini.
fokus mengamati media film menjawab dalam pembahasan bertanya dalam pembahasan berpendapat dalam pembahasan 3,08 1,71 1,02 1,65 3,82 3,08 3,17 3,02 Siklus I Siklus II
Gambar 1 . Analisis aktivitas belajar peserta didik.
Sesuai  dengan  analisis  aktivitas  belajar  pada  grafik  di  atas,  maka  aktivitas belajar  peserta  didik  meningkat,  sehingga  termasuk  kategori  bagus  (B)  dan memenuhi  indikator  keberhasilan  tindakan.  Peningkatan  aktivitas  belajar  tersebut sesuai dengan tindakan dalam pembelajaran dan pembaruan tindakan. Peserta didik berminat  mengikuti  pembelajaran  dengan  media  film  sebagai  sumber  belajar  yang menampilkan  keterampilan  dalam  Bola  Basket.  Bahkan  pengamatan  dalam kelompok  semakin  meningkatkan  fokus  peserta  didik  dalam  mengamati  media  film tersebut.
Perlombaan  dan  unjuk  kerja  berlangsung  pada  pertemuan  kedua  secara berkelanjutan.  Perlombaan  dengan  sistem  perwakilan  sesuai  dengan  hasil pembagian kelompok dan jenis keterampilan tertentu. Pembelajaran diawali dengan belajar  dalam  kelompok  sesuai  dengan  keterampilan  tertentu  dalam  perlombaan. Berikutnya perlombaan dengan sistem perwakilan dan berurutan sesuai dengan hasil undian.  Pada  Siklus  I,  perlombaan  adalah dribbling ,  baik dribbling sambil  berjalan maupun dribbling sambil  berlari.  Sedangkan  pada  Siklus  II,  perlombaan  adalah shooting , baik shooting tanpa dribbling maupun dengan dribbling dari jarak dekat dan sambil  melompat,  serta free  throw. Pembagian  kelompok  dan  perlombaan  sesuai dengan  jenis  kelamin.  Kelompok  putra  terdiri  dari  empat  tim  dan  kelompok  putri
terdiri  dari  tiga  tim.  Setiap  tim  terdiri  dari  lima  anggota.  Tim  putra  sesuai  dengan nama  hewan.  Sedangkan  tim  putri  sesuai  dengan  bunga.  Selanjutnya  adalah  unjuk kerja secara individual yang mencakup seluruh keterampilan.
Pada  Siklus  I  adalah  perlombaan dribbling ,  pemenangnya  adalah  Tim  Gajah yang  termasuk  tim  baik  untuk  kelompok  putra  dan  Tim  Mawar  yang  termasuk  tim super  untuk  kelompok  putri.  Sedangkan  unjuk  kerja  dengan  nilai  rata-rata  sebesar 72,1 dan ketuntasan sebesar 45,71%.
Pada  Siklus  II  adalah  perlombaan shooting ,  pemenangnya  adalah  Tim Beruang  yang  termasuk  tim  super  untuk  kelompok  putra  dan  tidak  ada  pemenang untuk  kelompok  putri  karena  seluruh  tim  termasuk  tim  baik.  Sedangkan  unjuk  kerja dengan nilai rata-rata sebesar 83,59 dan ketuntasan sebesar 88,57%. Analisis hasil belajar peserta didik sesuai dengan grafik dan tabel di bawah ini.
Tabel 1 . Analisis hasil belajar peserta didik. No Hasil belajar Kondisi Awal Siklus I Siklus II 1 Nilai rata-rata 53,77 < 75 72,1 < 75 83,59 > 75 2 Ketuntasan 20% < 75% 45,71% < 75%  88,57% > 75%
Sesuai dengan analisis hasil belajar pada grafik dan tabel di atas, maka hasil belajar  peserta  didik  meningkat,  sehingga  termasuk  kategori  memuaskan  dan memenuhi indikator keberhasilan tindakan. Peningkatan hasil belajar tersebut sesuai dengan  tindakan  dalam  pembelajaran  dan  pembaruan  tindakan.  Peserta  didik berminat  mengikuti  pembelajaran  dengan  media  film  sebagai  sumber  belajar  yang menampilkan  keterampilan  dalam  Bola  Basket  dan  motivasi  belajar  yang menampilkan  aksi  bintang  Bola  Basket  Stephen  Curry.  Perlombaan  dengan  sistem perwakilan berlangsung kompetitif, sehingga keterampilan dalam Bola Basket secara individual meningkat.
Menurut  Slavin  (2010),  Metode  TGT  merupakan  bentuk  pembelajaran  yang menggunakan  perlombaan  akademik  dengan  kuis-kuis  dan  sistem  skor  kemajuan individu  dimana  peserta  didik  berlomba  sebagai  wakil  tim  mereka  dengan  anggota tim lain yang kinerja akademik sebelumnya setara. Dalam penelitian ini, perlombaan akademik  disesuaikan  dengan  materi,  yaitu  unjuk  kerja  keterampilan  dalam  Bola Basket. Pada Siklus I adalah perlombaan dribbling . Sedangkan pada Siklus II adalah perlombaan shooting .  Unjuk  kerja  dalam  perlombaan  tersebut  adalah  bagian  dari unjuk kerja secara individual yang mencakup seluruh keterampilan.
Menurut  Slavin  (2010),  pembelajaran  dengan  Metode  TGT  terdiri  dari  lima langkah, yaitu penyajian kelas, belajar dalam kelompok, permainan, perlombaan dan penghargaan.  Dalam  penelitian  ini,  penyajian  kelas  adalah  pengamatan  terhadap media  film.  Pada  Siklus  I  adalah  pengamatan  terhadap  media  film  yang menampilkan  teknik dribbling secara  klasikal.  Sedangkan  pada  Siklus  II  adalah pengamatan  terhadap  media  film  yang  menampilkan  teknik shooting dan  aksi bintang bintang Bola Basket Stephen Curry dalam kelompok.
Dalam  penelitian  ini,  belajar  dalam  kelompok  adalah  unjuk  kerja  sesuai dengan keterampilan dalam Bola Basket bersama dengan tim. Pada Siklus I adalah dribbling , baik dribbling sambil berjalan maupun dribbling sambil berlari.  Sedangkan
pada  Siklus  II  adalah shooting ,  baik shooting tanpa dribbling maupun  dengan dribbling dari jarak dekat dan sambil melompat, serta free throw
Dalam  penelitian  ini,  permainan  adalah  unjuk  kerja  keterampilan  tertentu dalam  Bola  Basket.  Permainan  dilakukan  secara  bergiliran  sesuai  dengan  urutan tertentu. Urutan tersebut berdasarkan hasil undian.
Dalam  penelitian  ini,  perlombaan  adalah  sistem  perwakilan  dari  kelompok berdasarkan  jenis  kelamin. Perlombaan  kelompok  putra  diikuti empat  tim,  yaitu  Tim Singa,  Tim  Beruang,  Tim  Gajah  dan  Tim  Elang.  Perlombaan  kelompok  putri  diikuti empat tim, yaitu Tim Mawar, Tim Melati dan Tim Anggrek.
Dalam  penelitian  ini,  penghargaan  adalah  kriteria  terhadap  tim  terbaik  dari masing-masing  kelompok.  Pada  Siklus I,  tim terbaik  adalah  Tim Gajah  dengan  nilai rata-rata 43,33 yang termasuk tim baik untuk kelompok putra dan Tim Mawar dengan nilai  rata-rata  53,33  yang  termasuk  tim  super  untuk  kelompok  putri.  Pada  Siklus  II, tim  terbaik  adalah  Tim  Beruang  dengan  nilai  rata-rata  50  yang  termasuk  tim  super untuk  kelompok  putra  dan  seluruh  tim  dengan  nilai  rata-rata  40  yang  termasuk  tim baik untuk kelompok putri.
Menurut  Slavin  (2010),  kelebihan  dalam  pembelajaran  dengan  Metode  TGT adalah  1)  mudah  divariasikan  dengan  berbagai  media  pembelajaran,  2) meningkatkan rasa percaya diri, 3) meningkatkan kekompakkan antar anggota dalam kelompok,  4)  mempererat  hubungan  antar  anggota  dalam  kelompok,  5)  waktu pembelajaran  lebih  singkat  dan  6)  keterlibatan  peserta  didik  lebih  optimal.  Dalam penelitian  ini,  pembelajaran  divariasikan  dengan media  film  sebagai  sumber  belajar dan  motivator  pembelajaran,  sehingga  meningkatkan  daya  tarik  pembelajaran  bagi peserta  didik.  Pembelajaran  kooperatif  dan  kompetitif  (Amiruddin,  2019)  dengan sistem  perlombaan  perwakilan,  sehingga  meningkatkan  rasa  percaya  diri, meningkatkan kekompakkan antar anggota dalam kelompok, mempererat hubungan antar  anggota  dalam  kelompok  dan  keterlibatan  peserta  didik  lebih  optimal. Pembelajaran  dengan  unjuk  kerja  secara  berkelanjutan,  mulai  dari  perlombaan, kemudian unjuk kerja secara individual, sehingga waktu pembelajaran lebih singkat.
Menurut Slavin (2010), kekurangan dalam pembelajaran dengan Metode TGT adalah  1)  memerlukan  persiapan  yang  rumit  dalam  pelaksanannya,  2)  bila  terjadi persaingan  yang  buruk,  maka  hasilnya  akan  buruk,  3)  bila  ada  anggota  yang  ingin berkuasa, maka pembelajaran tidak akan berjalan dengan semestinya dan 4) adanya anggota  yang  tidak  memanfaatkan  waktu  sebaik-baiknya  dalam  belajar  kelompok akan mengganggu pembelajaran. Dalam penelitian ini, persiapan yang rumit adalah pembagian  kelompok  dan  perwakilan  dalam  perlombaan,  namun  hal  tersebut  tidak menjadi kendala berarti. Perlombaan berlangsung kompetitif  dan tidak menimbulkan dampak  negatif  karena  tujuan  pembelajaran  adalah  unjuk  kerja  secara  individual (FS, Ganang R.,2020). Perlombaan berlangsung lancar sesuai dengan perencanaan karena  ketentuan  yang  baku  terhadap  perwakilan  tim  dalam  perlombaan. Pembelajaran berlangsung efektif karena anggota tim belajar dalam kelompok sesuai dengan keterampilan dalam Bola Basket bersama dengan tim.
Menurut  Arsyad  (2009),  film  adalah  gambar-gambar  dalam  frame  dimana frame  demi  frame  diproyeksikan  melalui  lensa  proyektor  secara  mekanis,  sehingga
pada layar terlihat gambar itu hidup. Dalam penelitian ini, media film yang digunakan dengan  durasi  relatif  singkat.  Media  film  juga  berbahasa  Inggris  tanpa  teks terjemahan.  Media  film  menampilkan  materi,  sehingga  berfungsi  sebagai  sumber belajar  yang  konkrit  dan  menarik.  Media  film  juga  menampilkan  aksi  bintang  Bola Basket Stephen Curry, sehingga berfungsi sebagai motivator dalam pembelajaran.
Menurut Arsyad (2009), kelebihan film sebagai media pembelajaran adalah 1) dapat  menstimulasi  efek  gerak  dan  kaitan  peristiwa  atau  pengalaman,  2)  dapat digunakan  untuk  belajar  kelompok maupun  individu,  3) mempunyai  nilai  konsistensi sajian  yang  tinggi  dan  4)  dapat  diberikan  suara  aupun  warna.  Dalam  penelitian  ini, media  film  menstimulasi  efek  gerak  sesuai  dengan  keterampilan  Bola  Basket,  yaitu gerakan  yang  diperlambat,  dihentikan  maupun  diulang.  Media  film  ditayangkan secara  klasikal  dan  bersama  dengan  kelompok  (Suryana,  A,  2018).  Media  film konsisten  dalam  penayangkan  efek  gerak.  Media  film  juga  ditunjang  dengan  suara berbahasa  Inggris,  sehingga  mengenalkan  peserta  didik  dengan  bahasa  asing internasional. Media film juga ditunjang dengan tampilan nyata sesuai lapangan Bola Basket tingkat internasional.
Menurut Arsyad (2009), kekurangan film sebagai media pembelajaran adalah 1)  persiapan  mahal  dalam  hal  peralatan,  bahan,  waktu  dan  energi,  2)  memerlukan keahlian  khusus  untuk  memproduksi,  3)  memerlukan  perencanaan  yang  cermat,  4) penggunaannnya  memerlukan  ruangan  yang  cukup  gelap,  5)  peralatan  sekolah berkembang  dan  berubah.  Dalam  penelitian  ini,  persiapan  tidak  mahal  karena ketersediaan  peralatan  penunjang,  yaitu  perangkat  LCD,  laptop  dan sound  system . Penayangan  media  film  juga  tidak  memerlukan  keahlian  khusus  karena  program dalam  laptop  menunjang  penayangan  media  film  tersebut,  termasuk  untuk memperlambat,  menghentikan  dan  mengulang  gerakan.  Penayangan  media  film dalam  pembelajaran  sebagai  sumber  belajar  memerlukan  perencanaan.  Tanpa perencanaan  yang  matang,  penayangan  media  film  menjadi  tidak  efektif. Penayangan media film hanya pada pertemuan pertama dalam penyajian kelas saja. Penayangan  media  film  dilakukan  di  dalam  kelas  dengan  daya  tampung  yang memadahi untuk peserta didik, baik secara klasikal maupun dalam kelompok.

## SIMPULAN
Simpulan dalam penelitian ini sebagai berikut:
1.  Pembelajaran  Bola  Basket  pada  peserta  didik  Kelas  VI  SD  Negeri  3  Waru dengan  Metode Teams  Games  Tournament  (TGT) berbantuan  media  film  di Semeter  I  Tahun  Pelajaran  2018/2019  dengan  perlombaan  berdasarkan  jenis kelamin dan berlangsung secara bergiliran sesuai dengan urutan hasil undian.
2.  Keterampilan  Bola  Basket  peserta  didik  Kelas  VI  SD  Negeri  3  Waru  dengan Metode Teams  Games  Tournament  (TGT) berbantuan  media  film  di  Semeter  I Tahun Pelajaran 2018/2019 meningkat, sehingga termasuk kategori memuaskan.  Hasil  belajar  pada  Kondisi  Awal  dengan  nilai  rata-rata  sebesar 53,77 dan ketuntasan sebesar 20%. Hasil belajar pada Siklus I dengan nilai rata- rata  sebesar  72,1  dan  ketuntasan  sebesar  45,71%.  Hasil  belajar  pada  Siklus  II dengan nilai rata-rata sebesar 83,59 dan ketuntasan sebesar 88,57%.

## DAFTAR PUSTAKA
Amiruddin.  (2019).  Pembelajaran  Kooperatif  da  Kolaboratif. Journal  of  Educatioin Science (JES) . 5(1). p.24-32
Arisanti,D.,  Okianna,  dan  Rustiyarso.  (2013).  Peran  Guru  dalam  Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi di Kelas X SMA PGRI 1 Pontianak. Khatulistiwa:Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran . 2(9).p-1-11 Arsyad, Azhar. (2009). Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada. FS., Ganang R. (2020). Analisis Dampak Game Online Pada Interaksi Sosial Anak di SD Mintaragen 3 Kota Tegal. Skripsi . Semarang: UNNES, FKIP PGSD Hayati.  2022.  Implementasi  Hybrid  Learning  di  Masa  Pandemi  Covid  19  dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kels V SD Negeri 163080 Tebing Tinggi. School Education Journal .PGSD FIP UNIMED. 12(2). p.124-130 Saputra,  Joni  Octami.  2013. Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  dengan Metode  Teams  Games  Tournament  (TGT)  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Sudirman Kupang Kecamatan  Ambarawa  Kabupaten  Semarang  Tahun  2013 .  Salatiga: Skrips i Jurusan  Tarbiyah,  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga. Tidak dipublikasikan.
Slameto. (2016). Penulisan Artikel Ilmiah Hasil Penelitian Tindakan Kelas. Scholaria. 6(2). p.46-57
Slavin,  Robert.  (2010). Coooperatve  Learning:  Teori,  Riset  dan  Praktik .  Bandung: Nusa Media.
Suyatno dan Santosa, Teguh. (2010). Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk  SD/MI  Kelas  VI. Jakarta:  Pusat  Perbukuan,  Kementrian  Pendidikan Nasional.
Suryana.  A.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  STAD  Menggunakan  Media Film  Dokumenter  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  dan  Kesadaran Sejarah Siswa SMA Plus Informatika Ciamis. Jurnal Agastya . 8(2). p.151-166