Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan dan Ekonomi" Vol. 7 No. 1 Januari 2024 eISSN: 2614-6002

## Jurnal PenKoMi: Kajian Pendidikan & Ekonomi
Journal Hompage: http://jurnal.stkipbima.ac.id/index.php/PK/index

## PEMBERDAYAAN SUMBER DAYA MANUSIA TERHADAP PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI SMP NEGERI 20 MALUKU TENGAH
DI DESA WAAI KECAMATAN SALAHUTU
.
Essmerallda Robeka Pasanea 1 , Mohammad Arsad Rahawarin 2 , Rugaya Al-Hamid 3 1,2,3 Jurusan Ilmu Administrasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Politik
Universitas Pattimura Ambon, Maluku-Indonesia
Email korespondensi: pasanearobeka03@gmail.com
Info Artikel Abstrak Keyword: Sumber Daya Manusia, Mutu Pendidikan Tujuan  Penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  pemberdayaan sumber daya manusia terhadap peningkatan mutu Pendidikan. Penelitian ini menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  pemberdayaan  sumber  daya  manusia(tenaga pendidik)  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan  di  SMP  Negeri  20 Maluku  Tengah  di  Negeri  Waai  Kecamatan  Salahutu.  Subjek  dalam penelitian  ini  berjumlah  32  orang  (N  =  32)  pegawai  negeri  sipil.  Teknik analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  regresi  linier  sederhana.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pemberdayaan  sumber  daya  manusia (X)  mempunyai  pengaruh  positif  42  %  dan  tidak  signifikan  pada  tingkat signifikansi  0,5  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan  (Y).  Artinya  jika pemberdayaan sumber daya manusia  semakin baik maka mutu pendidikan pun akan baik

## I. PENDAHULUAN
Dalam  pembangunan  nasional,  pendidikan  merupakan  sebuah  proses  pencerdasan kehidupan  bangsa  yang  sekaligus  menjadi  sarana  untuk  membangun  manusia  Indonesia seutuhnya. sarana yang paling strategis dalam melaksanakan pembangunan nasional tersebut adalah  melalui  pendidikan,  yaitu  dengan  cara  meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusianya. =enyadari peran strategis pendidikan tersebut, pemerintah Indonesia senantiasa mendukung ide yang menempatkan sektor pendidikan, sebagai prioritas dalam pembangunan nasional.  Untuk  itu  pemerintah  menyelenggarakan  suatu  sistem  pendidikan  nasional sebagaimana  tercantum  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional.  Keterpurukan  mutu  pendidikan  di  Indonesia  juga  dinyatakan  oleh United  Nation  Educational,  Scientific,  and  Cultural  Organization  (UNESCO).  Badan  PBB yang  mengurus  bidang  pendidikan.  Menurut  Badan  PBB  itu,  peringkat  Indonesia  dalam bidang  pendidikan  pada  tahun  2007  adalah  62  di  antara  130  negara  di  dunia.  Education Development  Index  (EDI),  Indonesia  adalah  0.935  di  bawah  Malaysia  (0.945)  dan  Brunei Darussalam (0.965). Rendahnya mutu pendidikan di Indonesia juga tercermin dari daya saing di tingkat internasional. Daya saing Indonesia menurut World Economic Forum, 2007/2008, berada  di  level  54  dari  131  negara.  Jauh  di  bawah  peringkat  daya  saing  sesama  negara ASEAN seperti Malaysia yang berada di urutan ke-21 dan Singapura pada urutan ke-7.
Berbagai  nada  prihatin  akan  rendahnya  kualitas  pendidikan  nasional  menyadarkan pemerintah  dengan  melakukan  perubahan  kebijakan  politik  dalam  ranah  sistem  pendidikan nasional  dimana  semangat  otonomi  sebagai  perubahan  yang  menonjol.  Bermula  dengan

## Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan dan Ekonomi" Vol. 7 No. 1 Januari 2024 eISSN: 2614-6002
dilahirkannya  Undang  Undang  No.  22  Tahun  1999  tentang  Otonomi  Daerah  dan  Undang Undang  No.  25  tentang  Perimbangan  Keuangan  Pusat  dan  Daerah  yang  juga  melahirkan konsekuensi  otonomi  dalam dunia pendidikan. Sistem pendidikan nasional yang sebelumnya diatur  secara  terpusat  diubah  dengan  pendekatan  desentralisasi.  Kewenangan  manajemen pendidikan dialihkan dari pusat ke daerah dengan sekolah sebagai ujung tombaknya.
Dalam lembaga pendidikan, Sumber daya manusia merupakan kekuatan terbesar dalam pengelolaan  seluruh  sumber  daya  yang  ada  di  sekolah.  Jika  diperhatikan,  terdapat  banyak sekali sumber daya dalam yang terlibat dalam organisasi atau lembaga pendidikan, antara lain yaitu  manusia,  sarana  prasarana,  biaya,  teknologi,  dan  informasi.  Namun  demikian  sumber daya  yang  paling  penting  dalam  pendidikan  adalah  sumber  daya  manusia.  Pentingnya sumber  daya  manusia  ini  perlu  disadari  oleh  semua  tingkatan  manajemen,  termasuk  juga dalam  manajemen  pendidikan.  Bagaimanapun  majunya  teknologi  saat  ini,  namun  faktor manusia tetap memegang peranan penting bagi keberhasilan suatu organisasi. Bahkan dapat dikatakan  bahwa  manajemen  itu  pada  hakikatnya  adalah  manajemen  sumber  daya  manusia, Setiap  organisasi  pada  umumnya  sangat  memerlukan  adanya  sumber  daya  manusia  karena bagi organisasi, sumber daya manusia merupakan aset paling berharga yang dimilikinya.
Werther    dan    Davis  (1996),  menyatakan    bahwa    sumber    daya    manusia    adalah “pegawai  yang  siap,  mampu,  dan  siaga  dalam  mencapai  tujuan-tujuan  organisasi”.  Dari pengertian  tersebut  dapat  saya  simpulkan  bahwa  sumber  daya  manusia  dalam    organisasi merupakan  tenaga  kerja  pada  suatu  posisi  atau  orang  yang mempunyai tanggung jawab dalam  melaksanakan  tupoksinya  pada  suatu  organisasi  tertentu.  Pendidikan  mempengaruhi secara  penuh  pertumbuhan  ekonomi  suatu  bangsa.  Untuk  meningkatkan  sumber  daya manusia yang sejalan telah dilakukan oleh pemerintah. Tujuannya untuk meningkatkan mutu pendidikan yang berkaitan dengan mutu sekolah yang tertuju pada output. Mutu atau kualitas sekolah  dapat  diidentifikasikan  dari  banyaknya  siswa  yang  memiliki  prestasi,  serta lulusannya relevan dengan tujuan. Melalui siswa yang berprestasi dapat ditelusuri manajemen sekolah, seperti profil sumber daya manusia, sumber belajar, dan lingkungan.
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  utama  memainkan  peran  penting  dalam menentukan  kualitas  pendidikan.  Namun,  kualitas  pendidikan  di  sekolah  tidak  hanya ditentukan oleh fasilitas fisik atau kurikulum yang diterapkan. Tenaga pendidik, yang terdiri dari  guru  dan  staf  pendidikan  lainnya,  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. Peran guru dalam proses pendidikan tidak hanya sebagai  pemberi  materi  pelajaran,  tetapi  juga  sebagai  fasilitator  pembelajaran,  pendamping siswa,  dan  model  peran  yang  baik.  Oleh  karena  itu,  pemberdayaan  sumber  daya  tenaga pendidik menjadi kunci dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.
Namun,  dalam  praktiknya,  masih  banyak  tantangan  yang  dihadapi  oleh  tenaga pendidik.  Beberapa  tantangan  tersebut  meliputi  kurangnya  motivasi,  perasaan  kurang dihargai, kurangnya pelatihan, dan tekanan kerja yang tinggi. Semua ini dapat mempengaruhi kinerja guru dan akhirnya berdampak pada mutu pendidikan yang diberikan di sekolah.
Menurut Poerwadarmin dalam bukharistyle.blogspot.com ; 2012, pemberdayaan adalah suatu  usaha,  tindakan  dan  kegiatan  yang  diakukan  secara  berdaya  memperoleh  keberhasian yang lebih baik. Secara umum pemberdayaan disebut sebagai sebuah perbaikan terhadap pola kehidupan  yang  lebih  direncanakan  apabia  tujuan  hidup  manusia  tercapai  manusia  akan berusaha untuk menata ulang apa yang seharusnya.
Selanjutnya  menurut  Oos  M.  Anwas  (2013:49),  pemberdayaan  adalah  menyiapkan kepada  masyarakat  berupa  sumber  daya,  kesempatan,  pengetahuan,  dan  keahlian  untuk meningkatkan  kapasitas  diri  masyarakat  dalam  menentukan  masa  depan  mereka,  serta berpartisipasi dan memengaruhi kehidupan dalam komunitas masyarakat itu sendiri.

## Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan dan Ekonomi" Vol. 7 No. 1 Januari 2024 eISSN: 2614-6002
Dalam  konteks  pendidikan,  pengertian  mutu  mencakup  input,  proses,  dan  output pendidikan. Sedangkan dalam peraturan menteri Pendidikan Nasional Nomor 63 Tahun 2009 Pasal 1 Ayat 1 adalah tingkat kecerdasan kehidupan bangsa yang dapat diraih dari penerapan system  pendidikan  nasional.  Pada  proses  pendidikan,  mutu  pendidikan  berkaitan  dengan bahan  ajar,  metodologi,  sarana  prasarana,  ketenagaan,  pembiayaan,  lingkungan  dan sebagainya.  Namun  pada  hasil  pendidikan,  mutu  berkaitan  dengan  prestasi  yang  dicapai sekolah  dalam  kurun  waktu  tertentu  yang  dapat  berupa  tes  kemampuan  akademik,  seperti ulangan  umum,  raport,  ujian  nasional,  dan  prestasi  non-akademik  seperti  bidang  olahraga, seni  atau  keterampilan.  Indikator  atau  kriteria  yang  dapat  dijadikan  tolak  ukur  mutu pendidikan  yaitu  hasil  akhir  pendidikan,  misalnya:  tes  tertulis,  anekdot,  skala  sikap.  Dalam konteks  pendidikan,  indikator  mutu  berpedoman  pada  konteks  hasil  pendidikan  yang mengacu pada prestasi yang dicapai oleh sekolah pada setiap kurun waktu tertentu (misalnya: setiap catur wulan, semester, setahun, 5 tahun, dan sebagainya). Prestasi yang dicapai dapat berupa hasil tes kemampuan akademis, seperti: ulangan umum, UN, atau prestasi bidang lain, misalnya prestasi di bidang olah raga dan seni. Bahkan prestasi sekolah berupa kondisi yang tidak  dapat  dipegang  (intangible),  seperti  suasana  disiplin,  keakraban,  saling  menghormati, dan  sebagainya.  Dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor  input pendidikan dan faktor proses manajemen pendidikan. Input pendidikan adalah segala sesuatu yang harus tersedia karena dibutuhkan untuk berlangsungnya proses. Input pendidikan terdiri dari seluruh sumber daya sekolah yang ada. Komponen dan sumber daya sekolah terdiri dari orang (man), dana (money), sarana dan prasarana (material) serta peraturan (policy).
Peraturan  Dalam  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan  nasional  dan  untuk menghasilkan  mutu  sumber  daya  manusia  yang  unggul  serta  mengejar  ketertinggalan  di segala aspek kehidupan yang disesuaikan dengan perubahan global dan perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  bangsa  Indonesia  melalui  DPR  RI  pada  tanggal  11  Juni  2003 telah  mengesahkan  Undang-  undang  Sisdiknas  yang  baru,  sebagai  pengganti.  (Undang- undang Sisdiknas nomor 2 tahun 2009)
Kebijakan  Pendidikan  Salah  satu  peran  pemerintah  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  adalah  melakukan  desentralisasi  pendidikan.  Dengan  adanya  desentralisasi tersebut,  maka  berbagai  tantangan  untuk  pemerataan  dan  peningkatan  mutu  pendidikan mengharuskan  adanya  reorientasi  dan  perbaikan  sistem  manajemen  penyelenggaraan pendidikan.  Selain  faktor  input  yang  telah  dikemukakan  tersebut,  faktor  lain  yang menentukan mutu pendidikan adalah proses manajemen pendidikan. Secara garis besar, ada dua faktor utama yang mempengaruhi mutu proses dan hasil belajar mengajar di kelas, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Adapun yang termasuk ke dalam faktor internal berupa: faktor  psikologis,  sosiologis,  dan  fisiologis  yang  ada  pada  diri  siswa  dan  guru.  Sedangkan yang termasuk ke dalam faktor eksternal ialah semua faktor yang mempengaruhi proses hasil belajar mengajar di kelas selain factor siswa dan  guru.

## II . METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  penelitian kuantitatif.  Penulis  mengambil  semua  anggota  populasi untuk dijadikan sample atau  dikenal dengan  sampling  Jenuh  yaitu  sebanyak  32orang.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  daftar pernyataan  yang  diajukan  kepada  pihak  yang  berhubungan  langsung  dengan  masalah  yang akan  diteliti.  Teknik yang digunakan adalah analisa  kuantitatif  dengan  menjelaskan  indikator dari masing-masing variable  dengan mengunakan Skala Likert yaitu  variabel  yang  akan  diukur dan  dijabarkan  menjadi  sub  variabel  dan  menjadi  komponen  yang  dapat  diukur.  Dalam perhitungannya  setiap  jawaban  dari  item-item  pertanyaan  mempunyai  gradasi dari yang positif
Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan dan Ekonomi" Vol. 7 No. 1 Januari 2024 eISSN: 2614-6002
sampai pada yang sangat negative. Analisis data menggunakan analisis regresi.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Variabel  pemberdayaan  sumber  daya  manusia  mempunyai  pengaruh  positif  terhadap peningkatan mutu pendidikan artinya semakin baik sumber daya manusia maka akan semakin tinggi  juga  mutu  pendidikan  pada  sekolah  tersebut.  Sesuai  dengan  kondisi  di  lapangan dimana  peran  sumber  daya  manusia  dalam  hal  ini  tenaga  pendidik,  karena  meningkatkan mutu pendidikan disebuah sekolah dipengaruhi oleh peranan sumber daya manusianya dalam hal ini tenaga pendidik.
Pemberdayaan  sumber  daya  manusia  yang  dilaksanakan  oleh  SMP  Negeri  20  Maluku Tengah dalam proses pemberdayaannya hal ini memberikan pengaruh terhadap peningkatan mutu  pendidikan,namun  dalam  penerapannya,tenaga  pendidik  mengalami  beberapa  kendala baik  dari  faktor  dalam  diri  maupun  faktor  luar  dirinya.  Dalam  penyesuaian  diri,  sebagian tenaga  pendidik  tak  mampu  beradaptasi  dengan  penggunaan  teknologi,informasi  dan komunikasi  disebabkan  oleh  tenaga  pendidik  yang  berusia  >45  Tahun  tak  pandai  dalam mengoperasikan  teknologi  yang  ada,  kemudian  melalui  angket  yang  dibagikan,  salah  satu problematika  terbesar  yang  membuat  proses  pemberdayaan  tidak  berjalan  maksimal  yaitu sekolah  tidak  menyelenggarakan  pelatihan  dan  workshop  berkala  kepada  tenaga  pendidik sehingga hal-hal yang harus diadaptasikan tenaga pendidik tidak dapat berjalan, sekolah juga belum  maksimal  dalam  mendukung  tenaga  pendidik  mengikuti  kegiatan  pengembangan profesional, hal ini membuat rendahnya kesadaran tenaga pendidik dalam melihat tugas dan tanggung  jawabnya  sebagai  guru  yang  harus  memberikan  materi  tepat  waktu  dan  juga membawakan materi dengan kreatif dan inovatif .
Berdasarkan hasil penelitian bahwa variabel analisis pemberdayaan sumber daya manusia mempunyai pengaruh positif namun belum signifikan terhadap peningkatan mutu pendidikan. maka  Seberapa  besar  pengaruh  pemberdayaan  sumber  daya  manusia  terhadap  peningkatan mutu  pendidikan  di  SMP  Negeri  20  Maluku  Tengah?  Berdasarkan  hasil  perhitungan, diperoleh  nilai  R  Square  Adjusted  =  0,421  sehingga  besarnya  pengaruh  pemberdayaan sumber daya manusia terhadap peningkatan mutu pendidikan SMP Negeri 20 Maluku Tengah dinyatakan dalam nilai koefisien determinasi diperoleh sebesar 42,1%. Hal ini menunjukkan bahwa  besar  pengaruh  pemberdayaan  sumber  daya  manusia  terhadap  peningkatan  mutu pendidikan di SMP Negeri 20 Maluku Tengah sebesar 42,1%. Adapun sisanya sebesar 58,9% dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian ini.
Hal ini dapat dilihat pada tabel skor kedua variabel diatas :
Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan dan Ekonomi" Vol. 7 No. 1 Januari 2024 eISSN: 2614-6002
Dari tabel diatas dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Jawaban  responden  tentang  sekolah  menyelenggarakan  pelatihan  dan  workshop  berkala kepada tenaga pendidik, responden menjawab setuju sebesar 37,5%
2. Jawaban  responden  tentang  sekolah  mendukung  partisipasi  tenaga  pendidik  dalam seminar  dan  kegiatan  pengembangan  profesional,  responden  menjawab  setuju  sebesar 46,9%
3. Jawaban  responden  tentang  sekolah  menetapkan  program  mentoring  antar  tenaga pendidik, responden menjawab setuju sebesar 25%
4. Jawaban responden tentang sekolah melatih guru menggunakan sarana teknologi,informasi  dan  komunikasi  dalam  metode  pembelajaran,  responden  menjawab setuju sebesar 56,3%
5. Jawaban  responden  tentang  sekolah  menyusun  sistem  evaluasi  kerja,  responden menjawab setuju sebesar 59,4%
6. Jawaban  responden  tentang  sekolah  mendorong  pembagian  tanggung  jawab kepemimpinan, responden menjawab setuju sebesar 28,1%
Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan dan Ekonomi" Vol. 7 No. 1 Januari 2024 eISSN: 2614-6002
Sumber: Hasil Pengolahan Data SPSS yang diolah peneliti kembali Dari tabel diatas dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Jawaban responden tentang adanya keseimbangan antara tingkat partisipasi dan kelulusan siswa, responden menjawab setuju sebesar 93,8%
2. Jawaban responden tentang kualitas sarana prasarana yang diadakan tidak sesuai dengan standar yang telah ditetapkan, responden menjawab setuju sebesar 46,9%
3. Jawaban  responden  tentang  tenaga  pendidik  mengikuti  pelatihan  pengembangan profesional, responden menjawab setuju sebesar 53,1%
4. Jawaban responden tentang tenaga pendidik mengembangkan materi pembelajaran sesuai dengan kurikulum, responden menjawab setuju sebesar 46,9%
5. Jawaban  responden  tentang  pembelajaran  dilakukan  diiringi  dengan  praktik  tidak  hanya teori, responden menjawab setuju sebesar 37,5%
6. Jawaban  responden  tentang  tenaga  pendidik  menggunakan  teknologi  untuk  proses pembelajaran yang lebih inovatif, responden menjawab setuju sebesar 37,5%

## IV. KESIMPULAN
Sesuai  dengan  tujuan  yang  telah  dirumuskan  dalam  penelitian  ini,  maka  hasil  analisis  yang telah dilakukan, secara ringkas dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Berdasarkan  hasil  regresi  linier  sederhana,  diketahui  bahwa  pemberdayaan  sumber  daya manusia (tenaga pendidik) berpengaruh positif dan tidak signifikan pada taraf signifikansi 0,5  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan  pada  SMP  Negeri  20  Maluku  Tengah  di Negeri  Waai  Kecamatan  Salahutu.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  sumber  daya  manusia (tenaga  pendidik)  di  SMP  Negeri  20  Maluku  Tengah  jika  diperbaiki  maka  akan berpengaruh pada peningkatan kualitas pendidikan
2. Dari  hasil  koefisien  determinasi  diketahui  bahwa  variabel  pemberdayaan  sumber  daya manusia  memberikan  kontribusi  sebesar  42%  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan. Sisanya  sebesar  58%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain.  Dalam  arti,  pemberdayaan  sumber daya  manusia  hanya  memberikan  pengaruh  yang  tidak  signifikan  terhadap  peningkatan mutu  pendidikan  karena  ada  faktor-faktor  lain  yang  memberikan  pengaruh  yang signifikan.
Jurnal PenKoMi : Kajian Pendidikan dan Ekonomi" Vol. 7 No. 1 Januari 2024 eISSN: 2614-6002

## DAFTAR PUSTAKA
Arcoco, Joremo S.2005. Pendidikan Berbasis Mutu, Prinsip-Prinsip Perumusan dan Langkah Penerapan . Jakarta: Riene Cipta.
Eka  Nuraini  Rachmawati,2004 Paradigma  Baru  Manajemen  Sumber    Daya  Manusia Sebagai  Basis  Meraih Keunggulan  Kompetitif , Yogyakarta: Ekonisia,
Werther, dan Keith Davis. 1996. Human Resources And Personal   Management.Edisi kelima. New York: McGraw-Hill.
Oos M. Anwas. Pemberdayaan Masyarakat Diera Global . Alfabeta :Bandung, 2013
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta
Muslimin,  T.  A.,  &  Kartiko,  A.  (2021).  Pengaruh  Sarana  dan  Prasarana  Terhadap  Mutu Pendidikan  di  Madrasah  Bertaraf  Internasional  Nurul  Ummah  Pacet  Mojokerto. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(2), 75–87. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v1i2.30
Primayana,  K.  H.  (2015).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  dalam  Peningkatan  Mutu Pendidikan  di  Perguruan  Tinggi.  Jurnal  Penjaminan  Mutu,  1(2),  7–15. https://doi.org/10.25078/jpm.v1i2.45

## Undang-Undang Nomor 22 Tahun 1999 tentang Otonomi Daerah
Undang Undang Nomor 25 tentang Perimbangan Keuangan  Pusat  dan  Daerah