## Peran Pembiasaan Kedisiplinan Terhadap Karakter Anak Usia 4-5 Tahun di KB Aisyiyah 1 Sadang
Retno Linasih¹, Nahdiyah Hidayah² retnolinasih@gmai.com, nahdiyahh247@gmail.com 1,2 Universitas Ma ’ arif Nahdatul Ulama Kebumen
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk memahami dampak dari peningkatan kedisiplinan pada siswa melalui kegiatan pembiasaan yang dilakukan di KB Aisyiyah 1 Sadang. Pembentukan karakter anak perlu  dibiasakan  sejak  dini,  termasuk  karakter  disiplin  pada  anak  perlu  ditumbuhkan.  Salah  satu carannya adalah dengan melalui pembiasaan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitattif metode pengumpulan data yang dilakukan adalah dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini menunjukan perkembangan sikap disiplin pada anak walaupun masih terdapat beberapa anak yang belum mampu disiplin, tetapi secara umum pembiasaan disiplin ini menunjukan dampak yang positif terhadap kedisiplinan siswa.
Kata kunci : pembiasaan, karakter, disiplin
Abstract: This  research  aims  to  understand  the  impact  of  increasing  discipline  on  students  through habituation  activities  carried  out  at  KB  Aisyiyah  1  Sadang.  Children  need  to  get  used  to  character formation  from  an  early  age,  including  the  character  of  discipline  in  children  that  needs  to  be developed.  One  way  is  through  habituation.  This  type  of  research  is  qualitative  research.  The  data collection method used is interviews, observation and documentation. The results of this research show the development of disciplinary attitudes in children, although there are still some children who are not yet capable of discipline, but in general this habit of discipline shows a positive impact on student discipline.
Keywords: habituation, character, discipline

## PENDAHULUAN
Pendidikan di Sekolah ataupun di lembaga pendidikan lainnya akan mengajarkan siswanya dengan  berbagai  macam  pengetahuan  umum.  Mulai  dari  bagaimana  pengetahuan  mengenai  huruf dan membaca, angka dan berhitung sampai dengan pengetahuan tentang benda-benda dan banyak lainnya.  Pengetahuan  ini  menjadi  pengetahuan  dasar  yang  harus  siswa  terima  dalam  lembaga pendidikan. Tetapi selain pengetahuan umum, pendidikan karakter kepada anak juga menjadi salah satu point penting dalam lembaga pendidikan. Bagaimana lembaga pendidikan bukan hanya fokus kepada perkembangan kognitif peserta didik saja tetapi juga bisa berperan mingkatkan karakter siswa. Karakter disini adalah sikap baik siswa yang terbentuk dari hasil pendidikan yang  dilakukan disekolah. Hal ini sebagai mana pendapat menurut (Nurelah & Supriyadi,2021) sekolah tidak hanya mengajarkan bahasa,  matematika,  IPA,  IPS  dan  berbagai  mata  pelajaran  lain,  melalui  berbagai  kegiatan  sekolah melatih  dan  membentuk  anak-anak  menjadi  calon  pemimpin  dan  memiliki  berbagai  karakter  yang diperlukan untuk hidup ditengah-tengah masyarakat.
Karakter menjadi point yang penting dalam pendidikan Indonesia, karena  pada dasarnya goal dalam  proses  pendidikan  adalah  perubahan  perilaku. ketercapaian  dalam  proses  belajar  mengajar ditandai  dengan  adanya  perubahan  tingkah  laku,  perubahan  tingkah  laku  ini  berkaitan  dengan berubahan  bersikap  pengetahuan  (kognitif),keterampilan  (psikomototik)  maupun perubahan  sikap (afekif) (Sutinah,2021).Pada kurikulum yang ada dan digunakan di Sekolah juga menekankan kepada pendidikan  karakter  pada  anak,  sehingga  karakter-karakter  yang baik sesuai dengan pancasila akan tertanam pada diri setiap anak Penanaman karakter yang baik diharapkan akan menumbuhkan pribadi yang baik pada setiap  peserta  didik.  Kepribadian  yang  baik  ini  nantinya  yang  akan  mencerminkan kehidupan  anak  saat  tumbuh  dewasa  dan  bermasyarakat.  Adapun  karakter-  karakter  baik  yang diharapkan tumbuh pada anak antara lain kejujuran, sopan santun, cinta tanah air, kedisplinan dan karakter lainnya.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) karakter diartikan sebagai tabiat, watak, sifat sifat  kejiwaan,  akhlak,  atau  budi  pekerti  yang  membedakan  seseorang dari  pada  yang lain.  Secara terminologis,  para  ahli  mendefinisikan  karakter  dengan  redaksi  yang  berbeda-  beda.  Endang Sumantri  menyatakan,  karakter  ialah  suatu  kualitas  positif  yang  dimiliki  seseorang  sehingga
membuatnya  menarik dan atraktif; seseorang  yang unusual atau memiliki kepribadian eksentrik.” (Sutarjo dalam Yunita,2021). Doni Koesoema memahami karakter sama dengan kepribadian, yaitu ciri atau  karakteristik,  atau  gaya,  atau  sifat  khas  dari  diri  seseorang  yang  bersumber  dari  bentukan bentukan yang  diterima  dari  lingkungan,  misalnya  keluarga pada masa kecil.
Karakter dapat diartikan sebagai watak, tabiat, akhlak/kepribadian seseorang yang terbentuk berdasarkan hasil internalisasi berbagai kebajikan yang di percayai serta digunakan untuk melandasi cara pandang, berfikir, berperilaku dan cara bertindak seseorang. kebajiakan. Kebajikan ini terdiri atas sejumlah nilai, moral, serta norma, seperti jujur, berani bertindak, dapat dipercaya, dan menghormati orang  lain  (Kemendikbud,  2010).  Seseorang  dapat  di  katakan  berkarakter  baik  apabila  mampu membuat suatu keputusan dan mampu memper tanggungjawabkan setiap akibat dari keputusan yang telah dipilihnya. Orang yang tidak jujur, keji, tamak atau berperilaku jelek lainnya dikatakan sebagai orang yang berkarak terburuk, sebaliknya orang yang perilaku sesuai dengan kaidah moral disebut sebagai  sesorang  yang  berkarakter  mulia.  Kemampuan  karakter  yang  baik  dibutuhkan  oleh  setiap orang pada kehidupan sehari-harinya, sehingga mudah diterima dengan baik saat berinteraksi antar sesama.
Karakter manusia pada umumnya adalah sikap diri seseorang yang terbentuk dari berbagai faktor  yang  mempengaruhinya.  Karakter  seseorang  ini  bisa  berupa  karakter  baik  maupun  buruk tergantung  faktor-faktor  yang  membentuknya. karakter seseorang  dapat  terbentuk  dari  lingkungan keluarga  ataupun  masyarakat  dimana  individu  itu  tinggal,  karakter  yang  baik  akan  menampilkan perilaku yang baik dan karakter yang buruk akan menampilkan perilaku buruk juga (Fadilah,2021).
Sekian banyak karakter yang harus ditanamkan kepada siswa, karakter disiplin menjadi salah satu karakter penting yang juga akan di tanamkan oleh setiap tenaga pendidik dan lembaga pendidik. Karakter disiplin ini mengajarkan anak untuk bisa melakukan banyak hal yang lebih runtut dan tertata. Kedisplinan bukan hanya berbicara tentang waktu saja tetapi juga banyak aspek lainnya yang menjadi aspek  pentingnya  sikap  disiplin  pada  anak.   diisiplin  dapat  diartikan  sebagai  sikap  menumbuhkan kemampuan  untuk  kendali diri,  karakter  atau  keteraturan  dan  efesiensi”,  dengan  demikian  point penting  dalam  sikap  disiplin  adalah  pengendalian  diri  untuk  bisa  melakukan  berbagai  hal                     secara teratur (Arifin,2017).
Disiplin  adalah  konsep  mencakup  aturan,  tata  diri,  kontrol  diri  dan tanggungjawab  yang diterapkan dalam rangkai mencapai tujuan tertentu, dalam konteks  individu  kedisiplinan  mengacu kepada  kemamupun  individu  dalam  mengendalikan  diri,  mematuhi  aturan  dan  bertindak  sesuai dengan norma yang  berlaku (Putri Septirahma dan Rizkha Hilmawan dalam Putri et al,2023), disiplin ada  dua macam yaitu (George R, Terry dalam Arifin,2017)  :
a. Self imposed discipline yaitu disiplin yang timbul dari dalam karena adanya   dorongan perasaan, kehendak dan pikiran sendiri untuk mentaati atau melakukan sendiri
b. Command  discipline  yaitu  disiplin  yang  timbul  karena  takut  akan  mendapatkan  konsekwensi hukuman jika tidak melaksanakan. Dengan demikian disiplin ada yang timbul dari dorongan diri sendiri untuk taat kepada peraturan, dan ada disiplin yang timbul karena terpaksa.
Sebagaimana  pentingnya  penanaman  disiplin  pada  anak,  di  KB  Aisyiyah  1  Sadang  juga terdapat program untuk meningkatkan kedisplinan pada anak. Kegiatan ini berupa pembiasaan yang dilakukan  rutin  mulai  dari  sebelum  pembelajaraan,  saat  pembelajaran  hingga  saat  akan  usai pembelajaran.  Pembiasaan ini  diharapkan  akan  meningkatkan  kedisiplinan  anak  dan  kebiasaan disiplin anak dapat tumbuh serta menjadi hal yang biasa dilakukan bukan hanya di Sekolah tetapi di rumah juga.
Pembiasaan  merupakan  hal  yang  dilakukan  secara  berulang  untuk  membangun  sebuah sikap ataupun karakter sesuai dengan tujuan suatu pembiasaan dilakukan. Menurut Pembiasaan pada hakikatnya  berisikan  pengalaman,  pembiasaan  adalah  sesuatu  yang  diamalkan. Oleh  karena  itu  inti pembiasaan  adalah  pengulangan  dalam  pembinaan  sikap.  Pembiasaan  sangat  efektif  digunakan karena akan melatih kebiasaan-kebiasaan yang baik kepada anak sejak usia dini. Berdasarkan pendapat tersebut  maka  memang  pada  dasarnya  pembiasaan  adalah  sesuatu  yang  diamalkan  terus  menurus supaya membentuk sesuatu yang baru pada diri seseorang baik sikap      yang baru atau bahkan karakter yang baru (Cahyaningrum et al,2017).  Pembiasaan  agar peserta  didik memperoleh sikap,kebiasaan, dan  perbuatan  baru  yang  lebih  tepat  dan  positf  dalam  arti  selaras  dengan  kebutuhan  ruang  dan waktu (kontekstual) (Abidin,2018), metode pembiasaan bertujuan untuk memberikan fasilatas kepada
anak untuk memberi penampilan yang maksimal dalam kehidupannya sehari-hari, baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan keluarga dan masyarakat (Anggraeni et al,2010).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  desain  penelitian  deskriptif.  Penelitian kualitatif pengumpulan   data pada suatu latar alamiah dengan maksud menafsirkan yang terjadi dimana peneliti  menjadi instrumen kunci (Albi & Setiawan,2018).Penelitian ini menekankan pada penelitian observasi  lapangan  dan  data  yang dapat dianalisis secara non statistik.   Deskriptiif  kualitatif  suatu teknik  yang  menggambarkan  dan  menginterpretasikan  arti  data- data yang telah terkumpul dengan memberikan  perhatian  dan  merekam  sebanyak mungkin  aspek  situasi  yang  diteliti  pada  saat  itu, sehingga  memperoleh  gambaran secara  umum  dan  menyeluruh  tentang  keadaan  sebenarnya ( Kriyantono,2007). Teknik validitas data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan metode triangulasi.  Menurut  prinsip  triangulasi  adalah  prinsip  menguji  keabsahan  data  dengan  klarifikasi data melalui pengunaan saluran pengambilan data yang berbeda sampai data yang absah dan valid (Muhammad,2019).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembiasaan kedisiplinan  di  Sekolah  untuk  meningkatkan d isiplin pada anak Pembiasaan kedisiplinan pada anak berdasarkan hasil wawancara dan observasi menunjukan peningkatan positif terhadap sikap disiplin pada anak. Anak sudah mulai mampu bersikap disiplin pada dirinya sendiri. Meningkatnya kedisiplinan anak ini dapat dilihat dari hasil wawancara bersama salah satu guru di KB Aisiyah’ 1 Sadang. Menurut penuturan salah satu guru menyampaikan bahwa :
“Alhamdulillah meningkat semenjak dilakukan pembiasaan walaupun memang belum 100%” Upaya pembiasaan ini harus dilakukan guru untuk terus meningkatkan sikap disiplin siswa. Upaya yang dilakukan guru dalam meningkatkan disiplin siswa adalah dengan terus menerampakan pembiasaan  baik.  Seperti  berbaris  sebelum  masuk,  mengembalikan  mainan  setelah  bermain, mengenakan seragam sesuai harinya dan membereskan tempat makan masing-masing. Sebagaimana pemaparan dari guru:
“Tentunya  dengan  selalu  mengingatkan  dan  mengajak  karena  anak -anak  masih  sering  lupa. Mengingatkan siswa datang kesekolah tepat waktu, berbaris sebelum masuk kelas, mengembalikan mainan pada tempatnya  dan  membereskan  tempat  makan  sendiri” Sehingga  melalui  pembiasaan  yang  dilakukan  di sekolah menunjukan dampak kedisiplinan siswa semakin meningkat.Pembiasaan yang dilakukan ini dapat dilihat dari hasil dokumentasi berupa foto kegiatan pembiasaan yang di lakukan siswa.
Gambar 1.1 Pembiasaan merapikan kembali mainan
Gambar 1.2 Pembiasaan mencuci tangan dengan sabun

## Dampak pembiasaan kedisiplinan  terhadap ke disiplinan
Dampak pembiasaan disiplin pada anak mampu meningkatkan kedisiplinan anak baik saat sekolah bahkan sampai saat siswa di rumah. Saat disekolah siswa sudah mampu bertanggungjawab untuk  berpakaian  rapi  dan  siswa  juga  sudah  bisa  merapikan  mainan  dan  tempat  makan  yang digunakan sendiri. Hal ini sesuai dengan penuturan dari guru :
“Anak  jadi  lebih  disiplin  dan  tertata,  sudah  bisa  mengembalikan  dan  membereskan  mainan,  tempat makan sendiri”
Dampak pembiasaan yang dilakukan di sekolah mampu dirasakan oleh orang tua siswa ketika dirumah.  Ketika  dirumah  siswa  menjadi  lebih  disiplin  baik  dari  kebiasaan  membereskan  makanan sendiri,  sudah  mampu,  mampu  merapihkan  alat-alat  sekolah  serta  bangun  lebih  pagi.  Hal  ini dipaparkan  saat  wawancara  dengan  wali  siswa  ketika  ditanya  apakah  ada  perbedaan  kedisiplinan ketika  siswa  sudah  sekolah  dengan  belum  sekolah,  wali  siswa  menjawab “sudah  ada  perbedaan” kemudian  ketika  ditanya  perbedaan  apa  yang  nampak  dari  siswa  ketika  sudah  sekolah  dan  belum sekolah.  Salah  satu  perbedaanya  adalah  bangun  lebih  pagi  sebagaimana  penuturan  wali  siswa “semenjak sekolah anak saya jadi bangun lebih pagi buat berangkat sekolah” .
Selain dari hasil wawancara dengan guru dan wali siswa berdasarkan hasil wawancara dengan siswa juga menunjukan bahwa siswa sudah mulai lebih disiplin. Salah satu kedisiplinan pada siswa adalah sudah mampu berseragam sesuai harinya dan mampu menjawab pertanyaan ketika ditanya seragam  apa  yang  harus  dikenakan  setiap  harinya.  Selain  itu  berdasarkan  hasil  observasi  juga menunjukan bahwa siswa saat berbaris sudah mulai rapi walaupun belum seluruh siswa bisa berbaris dengan rapih.

## Hambatan yang dialami
Setiap  program  atau  proses  dalam  melakukan  pendidikan  pasti  akan  selalu  ada  hambatan yang  di  alami.  Termasuk  dalam  proses  penanaman  kedisiplinan  yang  dilakukan  di  KB  Aisyiyah’ Kebumen  hambatan yang dialami oleh guru adalah siswa masih perlu untuk sering diingatkan dan masih  ada  beberapa  siswa  yang  belum  mampu  bersikap  disiplin.  Sehingga  siswa  belum  secara keseluruhan  mampu  bersikap  disiplin  secara  mandiri  karena  masih  perlu  sering  diingatkan  untuk bersikap  disiplin.  Seperti  disiplin  saat  mengenakan  mainan,  mencuci  tangan  sebelum  dan  setelah makan dan kedisiplinan yang lain. Akan tetapi hambatan ini masih bisa di tangani dengan upaya guru untuk selalu mendampingi dan mengawasi siswa jika terdapat siswa yang tidak disiplin maka guru harus berusaha untuk terus mengingatkan.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  bahwasanya  pembiasaan  yang dilakukan di KB  Aisyiyah’ 1 Sadang dapat meningkatkan kedisiplinan siswa yang dapat berdampak pada kedisiplinan dirumah ataupun di sekolah. Hanya saja memang masih belum mampu meningkat pada  seluruh  siswa  masih  terdapat  siswa  yang  belum  mampu  disiplin  dan  sehingga  perlu pendampingan lebih dari guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, A. M. (2018). Penerapan Pendidikan Karakter Pada Kegiatan Ekstrakurikuler Melalui Metode Pembiasaan. Didaktika, 12.
Arifin, M. (2017). Strategi Manajemen Perubahan Dalam Meningkatkan Disiplin Di Perguruan Tinggi. Jurnal Edutech.
Cahyaningrum, E. S., Sudaryanti, & Purwanto, N. A. (2017). Pengembangan Nilai-Nilai Karakter Anak Usia Dini Melalui Pembiasaan Dan Keteladanan. Jurnal Pendidikan Anak, 6.
Nurelah, E., & Supriyadi. (2021). Tematik 6g Kepemimpinan Kurikulum 2013 Revisi 2016 . Putri, A. M., Guspiati, S., Wiguna, I. B. A. A., Fajrianti, Septiani, S., Ayuni, R., Suyitno, M., Hayati, R., Desilawati, A., Resnasari, U. L., Putra, A. A. W., & Rahyasih, Y. (2023). Manajemen Pendidikan (A. C. Purnomo (Ed.)). Pt Sada Kurnia Pustaka.
Sutinah, D. C. (2021). Belajar Dan Pembelajaran (T. Q. Media (Ed.)). Penerbit Qiara Media. Yunita, Y. (2021). Pendidikan Karakter Dalam Perspektif Islam. Jurnal Taujih , 14 .