INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 1340-1349 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-42468
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Modifikasi Alat Solusi dari Keterbatasan Pembelajaran Tolak Peluru
Putra Sastaman
Pendidikan Kepelatihan Olahraga Universitas Tanjungpura Email: Putrasastaman@fkip.untan.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperbaiki  jalannya  proses  pembelajaran  tolak  peluru  melalui modifikasi alat.Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian tindakan kelas (Classroom Action  Research)  dengan  menggunakan  siklus,  dimana  tahap  tiap  siklus  yaitu  planning  (rencana), action  (tindakan),    observation  (pengamatan),  dan  reflection  (refleksi).  Subjek  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  SMP  N  4  Sintang  Kalimantan  Barat  yang  berjumlah  34  siswa.  Hasil  peningkatan pembelajaran tolak peluru diperoleh dengan cara membandingkan nilai observasi dengan awal tes sebelum tindakan yang dikenal dengan “pra siklus”. Dari analisis data, diperoleh bahwa Penggunaan media modifikasi peluru dari bola kertas dalam proses pembelajaran keterampilan tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 4 Sintang Kalimantan Barat. Hal ini terlihat dari peningkatan keterampilan tolak peluru gaya ortodoks  pada siswa  dari siklus I dan siklus II sebesar 26%. Terdapat peningkatan keterampilan tolak peluru gaya ortodoks dengan menggunakan media modifikasi peluru dari bola kertas pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 4 Sintang Kalimantan Barat .Kesimpulan dari penelitian ini adalah “Melalui modifikasi peluru dari bola kertas  dapat  meningkatkan keterampilan  tolak  peluru  gaya ortodoks  pada  siswa  kelas  VII  Sekolah Menengah Pertama Negeri 4 Sintang Kalimantan Barat Kata Kunci : modifikasi, tolak peluru

## Abstract
This study aims to improve the course of the shot put learning process through modification of tools. The research method used is class action research method (Classroom Action Research) using cycles, where the stages of each cycle are planning (plan), action (action), observation (observation ), and reflection (reflection). The subjects in this study were students of SMP N 4 Sintang, West Kalimantan,
totaling  34  students.  The  results  of  increasing  shot  put  learning were  obtained  by comparing  the observed values with the initial test before the action which is known as the "pre-cycle". From the data analysis, it was found that the use of bullet modification media from paper balls in the process of learning  orthodox  style  shot  put  skills  in  class  VII  students of  Junior  High  School  4  Sintang,  West Kalimantan. This can be seen from the increase in orthodox style shot put skills in students from cycle I and cycle II by 26%.
There is an increase in orthodox style shot put skills using media modified bullets from paper balls in class VII students of Junior High School 4 Sintang West Kalimantan. The conclusion from this study is "Through modification of bullets from paper balls can improve orthodox style shot put skills in class students VII State Junior High School 4 Sintang, West Kalimantan.
Keywords: modification, shot put

## PENDAHULUAN
Kegiatan  olahraga  pada  umumnya  dapat  dipandang  dari  empat  dimensi  yaitu:  (1) olahraga rekreatif yang menekankan tercapainya kesehatan jasmani dan rohani dengan tema khas seperti pencapaian kesegaran jasmani dan pelepasan ketegangan hidup sehari-hari, (2) olahraga pendidikan yang menekankan pada aspek pendidikan, yaitu olahraga merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan, (3) olahraga kompetetif menekankan kegiatan perlombaan dan  pencapaian  prestasi,  dan  (4)  olahraga  profesional  yang  menekankan  tercapainya keuntungan material. Dari keempat macam kegiatan olahraga tersebut, tentunya setiap orang mempunyai tujuan yang berbeda-beda dalam melakukan kegiatan olahraga.(Sobarna, 2018)
Olahraga di sekolah dipandang sebagai alat pendidikan yang mempunyai peran penting terhadap pencapain tujuan belajar mengajar secara keseluruhan. Olahraga sebagai pendidikan atau dengan istilah pendidikan jasmani merupakan salah satu pelajaran yang wajib diajarkan baik di Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas  (SMA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).(Imam Sultoni, 2014) Olahraga atletik merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib diajarkan pada siswa di Sekolah Menengah Atas sesuai dengan materi  kurikulum  2004  standar  Sekolah  Menengah  Atas.Dalam  mata  pelajaran  atletik  yang dipelajari adalah gerakan dasar manusia di dalam kehidupan sehari-hari, yaitu berjalan, berlari, melompat dan melempar. (Muliadi, 2022)Selain itu dalam kejuaraan atletik ada beberapa nomor yang  diperlombakan  antaranya  adalah  nomor  lari,  jalan  cepat,  nomor  lompat  dan  nomor lempar. Khusus untuk nomor lempar yang diperlombakan baik yang bersifat nasional maupun internasional  terdiri  dari  nomor  :  lempar  lembing,  lempar  cakram,  lontar  martil  dan  tolak peluru.(Saleh, 2016)
Sarana prasarana merupakan salah satu bagian yang strategis dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan kata lain, lengkap dan tidak lengkapnya sarana prasarana pembelajaran turut  mempengaruhi  maksimal  dan  tidak  maksimalnya  ketercapaian  tujuan  pembelajaran. Sarana  yang  lengkap  bisa  memudahkan  guru  untuk  mengejar  target-target  tertentu  yang menjadi tujuan pembelajaranya. Begitu sebaliknya, sarana yang tidak lengkap akan menyulitkan bagi guru dalam mencapai target-target tujuan pembelajaranya. (Pamungkas, 2017)
Secara garis besar fasilitas pendidikan jasmani terdiri dari dua macam, yakni fasilitas yang ada  di  dalam  ruangan  (indoor  facilities)  dan  yang  ada  di  luar  ruangan  (outdoor facilities)Keberadaan  perlengkapan  penjas  tersebut  sangat  diperlukan,  namun  di  sisi  lain peralatan atau perlengkapan penjas yang dimiliki sekolah-sekolah biasanya kurang memadai, baik dalam kuantitas maupun kualitasnya. (Priono, 2019)  Peralatan yang ada dan sangat sedikit jumlahnya itu biasanya merupakan peralatan standar untuk orang dewasa. Keadaan seperti itu banyak menyebabkan kegiatan penjas yang kurang optimal. Sebenarnya minimnya fasilitas dan perlengkapan penjas bukan berarti guru harus menyerah dengan keadaan  tersebut, banyak peluang yang dapat dilakukan para guru penjas untuk mengatasi kesulitan seperti itu. (Setyo Utami, A. I., & Winarno, 2020)Guru penjas dapat menambah/mengurangi tingkat kompleksitas dan kesulitan tugas ajar dengan cara  memodifikasi peralatan yang digunakan untuk aktivitas pendidikan jasmani. Sarana dan prasarana merupakan salah satu bagian yang strategis dalam pencapaian tujuan pembelajaran. (Anisa Sholihamia & Surya Rezeki Sitompul, 2020) Dengan kata  lain,  lengkap  dan  tidak  lengkapnya  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  turut mempengaruhi maksimal dan tidak maksimalnya ketercapaian tujuan pembelajaran.
Sarana yang lengkap bisa memudahkan guru untuk mengejar target-target tertentu yang menjadi tujuan pembelajarannya. (Fitriyanto, 2017) Begitu sebaliknya, sarana yang tidak lengkap akan menyulitkan  bagi guru dalam mencapai target-target tujuan pembelajarannya. Ini  juga yang terjadi pada pembelajaran Tolak Peluru di Sekolah Menengah Pertama Negeri 4 Sintang Kalimantan Barat , kondisi nyata di sekolah media peluru hanya tersedia 2 buah yaitu 2 peluru untuk putra dan sama sekali tidak ada peluru untuk putri. Sementara rata-rata siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 4 Sintang Kalimantan Barat  berjumlah 34 orang setiap kelas, jadi komparasi antara jumlah peluru dan jumlah siswa adalah 1 : 20 putra/putri. Jelas dari gambaran tersebut bahwa proses pembelajaran tolak peluru menjadi tidak efektif, hal ini dapat dilihat saat siswa melakukan proses pembelajaran keterampilan tolak peluru, siswa kurang baik dan tampak bingung saat melakukannya dan akibatnya bahwa target kurikulum menjadi sangat rendah.
Situasi dan kondisi ini sudah berjalan cukup lama dan sekolah sampai detik ini belum bisa memenuhi sarana peluru dari tolak peluru  tersebut sampai batas yang cukup memadai atau
kondisi  ideal,  misalnya  dengan  perbandingan  1  :  2  (  1  peluru  untuk  2  orang  ).  Hal  ini  bisa dimengerti, karena sekolah mempunyai kebutuhan yang sangat banyak dan hampir semuanya mempunyai tingkat urgenitas yang tinggi untuk dipenuhi di sekolah.Sehingga menuntut sekolah untuk menyediakan  peluru sesuai  dengan kondisi yang  ideal merupakan  sesuatu yang tidak realistis  dan  lebih  jauhnya  bisa  menimbulkan  gejolak  dan  iklim  yang  tidak  kondusif  di sekolah.Oleh karena itu perlu sebuah pemecahan masalah yang sederhana dan bisa dilakukan oleh guru. Untuk itu peneliti mencoba untuk menerapkan modifikasi alat dalam pembelajaran tolak peluru.

## METODE PENELITIAN
Bentuk   penelitian   yang   digunakan   adalah   penelitian   tindakan   kelas (classroom action research ) adalah suatu kegiatan penelitian yang dilakukan secara sistematis,  rasional, dan  terencana  dalam  bidang  pendidikan  terhadap  berbagai tindakan  yang  dilakukan  oleh guru    yang    bertujuan    untuk    memperbaiki    proses  pengajaran  yang  menjadi  tanggung jawabnya di sekolah. Menurut Dedi Dwitagma (2010:9),  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  adalah penelitian  yang  dilakukan  oleh guru di kelasnya sendiri dengan cara (1) merencanakan, (2) melaksanakan, dan (3) merefleksikan   tindakan   secara   kolaboratif   dan   partisifasif   dengan tujuan memperbaiki   kinerjanya   sebagai   guru,   sehingga   hasil   belajar   siswa   dapat meningkat. Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk mengadakan perbaikan atau  peningkatan mutu,  proses,    praktik,  dan  hasil  pembelajaran  Menurut  Sarwiji Suwandi  (2011:29),  penelitian tindakan  kelas  (PTK)  bertujuan  bukan  hanya mengungkapkan  penyebab  dari  berbagai permasalahan    yang    dihadapi,    misalnya  kesulitan  siswa  dalam  memahami  pokok-pokok bahasan tertentu tetapi yang lebih penting   adalah   memberikan   solusi   yang   berupa tindakan   untuk   mengatasi permasalahan pembelajaran tersebut. Adapun alat pengumpul data  yang  digunakan  menggunakan  ketrampilan  tolak  peluru  yang  terdiri  dari  beberapa tahapan  antara  lain  tahap  awalan,tahap  pelaksanaan  dan  tahap  akhir.  Yang  masing-masing tahapan tersebut terdapat skor penilaiannya.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kondisi awal penelitian diukur dari observasi lapangan dan data dari guru penjaskes pada tes  keterampilan  tolak  peluru.  Observasi  dan  data  dari  guru  penjaskes  digunakan  untuk mengetahui dan mengukur seberapa besar kemampuan siswa dalam melakukan tolak peluru, sehingga  diketahui  hasil  belajar  tolak  peluru  sebelum  diberi  tindakan  pembelajara menggunakan Modifikasi alat dalam proses belajar mengajar.
Data Awal Keterampilan Tolak peluru Sebelum Diberikan Tindakan Pembelajaran Modifikasi alat.
Rentang Nilai Keterangan Kriteria Jumlah Anak   Persentase 91 – 100 Baik Sekali Tuntas 0 0% 81 - 90 Baik Tuntas 0 0% 71 – 80 Cukup Tuntas 8 24% 51 – 70 Kurang Tidak Tuntas 26 76% Jumlah 34 100%
Berdasarkan  data  awal  sebelum  diberikan  tindakan,  maka  dapat  dijelaskan  bahwa mayoritas siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 4 Sintang Kalimantan Barat  belum menunjukkan hasil yang baik. Dari 34 siswa, 8  siswa (24%) telah tuntas dan 26 siswa (76%) belum tuntas. Melalui deskripsi data awal yang telah diperoleh tersebut masing-masing aspek menunjukkan kriteria keberhasilan pembelajaran yang kurang. Maka disusun sebuah tindakan untuk  meningkatkan  keterampilan  tolak  peluru  gaya  ortodoks  pada  siswa  kelas  VII  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  4  Sintang  Kalimantan  Barat    melalui  modifikasi  peluru  dari  bola kertas.
Melalui  deskripsi  data  awal  yang  telah  diperoleh  tersebut  masing-masing  aspek menunjukkan  kriteria  keberhasilan  pembelajaran  yang  masih  kurang.  Maka  disusun  sebuah tindakan  untuk  meningkatkan  keterampilan  tolak  peluru  pada  siswa  kelas  VIII  Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Sanggau ini melalui Modifikasi alat.
Proses  penelitian  ini  dilakukan  dalam  dua  siklus.  Masing – masing  siklus  terdiri  dari kegiatan  antara  lain  :  Perencanaan,  Pelaksanaan,  Observasi,  dan  Refleksi.  Pada  setiap  siklus, peneliti  dan  guru  kolaborator  melakukan  refleksi  bersama  untuk  melakukan  pembahasan mengenai siklus yang telah dilakukan,  untuk selanjutnya mencari solusi pemecahan masalah yang terjadi pada siklus sebelumnya dan menentukan tindakan ke depan yang harus dilakukan untuk keberhasilan siklus berikutnya jika indikator ketercapaian belum terpenuhi.

## Hasil Penelitian Keterampilan Tolak peluru
Setelah Diberikan Tindakan Siklus I
Rentang Nilai Keterangan Kriteria Jumlah Anak   Persentase 91 – 100 Baik Sekali Tuntas 2 6% 81 - 90 Baik Tuntas 11 32% 71 – 80 Cukup Tuntas 7 21% 51 – 70 Kurang Tidak Tuntas 14 41% Jumlah 34 100%
Berdasarkan tabel diatas, hasil penelitian keterampilan tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 4 Sintang Kalimantan Barat , setelah dilakukan siklus I dengan KKM 75. Dari 34 siswa, 20 siswa telah masuk dalam kriteria Tuntas atau 59%, sedangkan 14 siswa Tidak Tuntas atau 41%.. Hasil dari siklus 1 menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas VIII dalam melakukan pembelajaran tolak peluru belum mampu mencapai imdikator keberhasilan  yang  telah  ditetapkan.  Hal  ini  disebabkan  adanya  berbagai  kelemahan  dari berbagai unsur pembelajaran pada pelaksanaan siklus 1, peneliti dan guru kolaborator. Sehingga penelititi melanjutkan ke siklus ke dua dengan melakukan beberapa revisi-revisi pada proses pembelajaran.
Siklus 2 dilaksanakan dalam dua kali pertemuan yang masing – masing pertemuan tediri dari dua jam pelajaran atau 2 x 45 menit. Berdasarkan hasil pengamatan, proses pembelajaran yang terjadi pada pelaksanaan tindakan 2 berjalan dengan baik Hal ini tampak pada tindakan siswa yang semakin terlihat tertib dan semangat dalam mengikuti proses pembelajran lompt jangkit  menggunakan  Modifikasi  alat  dibandingkan  dengan  pertemuan-pertemuan sebelumnya.  Siswa  telah  menampilkan  keaktifannya  dalam  pembelajaran  dan  guru  sudah terampil dalam memimpin jalannya proses pembelajaran secara sistematis dan terencana.
Diperoleh  hasil  belajar  siswa  yang  cukup  memuaskan,  peningkatannya  dapat  dilihat melalui data lapngan yang tertulis pada lembar observasi. Berdasarkan hasil tes keterampilan tolak peluru pada siklus 2, semua siswa melakukan gerakan tolak peluru dengan benar dengan sesuai dengan indikator ketercapaian.

## Hasil Penelitian Keterampilan Tolak peluru
Setelah Diberikan Tindakan Siklus II Rentang Nilai Keterangan Kriteria Jumlah Anak   Persentase 91 – 100 Baik Sekali Tuntas 17 50% 81 - 90 Baik Tuntas 10 29% 71 – 80 Cukup Tuntas 2 6% 51 – 70 Kurang Tidak Tuntas 5 15% Jumlah 34 100%
Berdasarkan tabel diatas, hasil penelitian keterampilan tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 4 Sintang Kalimantan Barat , setelah diberikan tindakan siklus II dengan nilai KKM 75 dari 34 siswa, 29 siswa telah masuk dalam kriteria Tuntas atau 85%, sedangkan 5 siswa Tidak Tuntas atau 15%. Dan pada siklus II telah tercapai target yang di inginkan yaitu 80%, maka pemberian tindakan dihentikan dan tidak berlanjut lagi ke siklus berikutnya.
Perbandingan Hasil Keterampilan Tolak Peluru Gaya Ortodoks Sebelum dan Sesudah Diberikan Tindakan Siklus I dan II Rentang Nilai Keterangan Kriteria Awal   Siklus I Siklus II 91 – 100 Baik Sekali Tuntas 0% 6% 50% 81 – 90 Baik Tuntas 0% 32% 29% 71 – 80 Cukup Tuntas 24% 21% 6% 51 – 70 Kurang Tidak Tuntas 76% 41% 15% Jumlah 100%  100%  100%

## Pembahasan
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan  suatu  gambaran  yang  jelas  melalui penggunaan  media  yang  dimodifikasi  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Penelitian  ini dapat  digunakan  sebagai  suatu  pertimbangan  bagi  guru  pendidikan  jasmani  dalam menggunakan media pembelajaran yang dimodifikasi seperti media peluru yang dimodifikasi dari bola kertas sebagai media alternatif dalam penyampaian materi pembelajaran khususnya pada  pembelajaran  tolak  peluru  gaya  ortodoks.  Dengan  diterapkannya  pembelajaran
menggunakan  media  modifikasi  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  keterampilan  tolak  peluru gaya  ortodoks,  maka  siswa  memperoleh  pengalaman  baru  dan  berbeda  dalam  proses pembelajaran pendidikan jasmani. Pembelajaran tolak peluru gaya ortodoks yang pada awalnya susah  dipahami  oleh  siswa  dan  kurang  menarik  bagi  siswa,  menjadi  pembelajaran  yang menyenangkan, menarik, dan mampu dipahami bagi siswa.
Pemberian  tindakan  dari  siklus  I  dan  II  memberikan  deskripsi  bahwa  terdapatnya kekurangan atau  kelemahan yang terjadi  selama proses  pembelajaran berlangsung. Namun, kekurangan-kekurangan  tersebut  dapat diatasi pada pelaksanaan tindakan pada siklus-siklus berikutnya.  Dari  pelaksanaaan  tindakan  yang  kemudian  dilakukan  refleksi  terhadap  proses pembelajaran, dapat dideskripsikan terdapatnya peningkatan kualitas pembelajaran Penjas (baik proses maupun hasil) dan peningkatan hasil belajar belajar siswa. Dari segi proses pembelajaran, penerapan  pembelajaran  melalui  media  modifikasi  dapat  merangsang  aspek  motorik  dan memotivasi siswa. Dalam hal ini siswa dituntut untuk aktif dalam pembelajaran yang nantinya dapat  bermanfaat  untuk  mengembangkan  kebugaran  jasmani,  mengembangkan  kerjasama, mengembangkan  skill  dan  mengembangkan  sikap  kompetitif  yang  kesemuanya  ini  sangat penting dalam pendidikan jasmani. Pada kondisi awal diperoleh hasil ketuntasan belajar yang kurang. Pada kondisi awal hanya 8 siswa yang mencapai kriteria tuntas, sedangkan 26 siswa belum  tuntas.  Pada  siklus  I  terjadi  peningkatan  sejumlah  20  siswa  mencapai  kriteria  tuntas, sedangkan 14 siswa belum tuntas. Dan pada akhir tindakan siklus II sejumlah 29 siswa mencapai kriteria tuntas, sedangkan 5 siswa belum tuntas.
Melalui modifikasi peluru dari bola kertas pada materi tolak peluru gaya ortodoks pada siswa  kelas  VII  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  4  Sintang  Kalimantan  Barat  ,  mampu meningkatkan hasil belajar keterampilan tolak peluru gaya ortodoks. Sebab pembelajaran ini menitik beratkan pada proses pembelajaran yang menyenangkan dan menarik bagi siswa. Guru menyajikan  materi  melalui  media  peluru  yang  dimodifikasi  dan  model  pembelajaran  yang beragam dalam pembelajaran tolak peluru, selanjutnya siswa melakukan gerakan sesuai dengan apa yang telah guru intruksi atau contohkan.
Di samping itu, dari pertanyaan yang diberikan oleh peneliti dan guru kolaborator pada siswa pada siklus I menunjukkan bahwa dengan pembelajaran yang diberikan siswa menanggapi bahwa  merasa  senang  dengan  pembelajaran  yang  diberikan.  Pada  akhir  siklus  II  beberapa pertanyaan yang diberikan oleh peneliti dan guru kolaborator kepada siswa, untuk menanggapi pertanyaan  apakah  pembelajaran  dengan  media  yang  dimodifikasi  sangat  membantu  bagi mereka, seluruh siswa menyatakan bahwa pembelajaran dengan media peluru yang dimodifikasi
sangat  membantu  dan  mempermudah  bagi  mereka  dalam  pembelajaran  tolak  peluru  gaya ortodoks

## SIMPULAN
Inovasi pembelajaran merupakan hal yang sangat penting dalam peningkatan prestasi pembelajaran  di  sekolah,  seorang  guru  dituntut  untuk  kreativ  dalam  mengembangkan modifikasi alat  agar  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan efektif dan efisien. Modifikasi alat merupakan solusi dari permasalahan yang dihadapi   oleh   guru   karena   melalui modifikasi alat dapat membantu dalam keterbatasan pembelajaran yang memiliki alat-alat terbatas pada sekolah. Modifikasi alat sangat menuntut kreativitas dari guru dalam merancang alat yang sesuai dengan karakteristik siswa-siswanya dengan pemilihan bahan-bahan yang tidak berbahaya dan mudah  di  dapat  disekitar  masyarakat.  Secara  empiris  telah    dibuktikan    bahwa    melalui modifikasi alat  dapat  meningkatkan  hasil belajar  tolak peluru,  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  modifikasi  ini sangat  efektif  untuk  memperbaiki  proses  belajar  mengajar  yang  ada di  sekolah khususnya tolak peluru.

## DAFTAR PUSTAKA
Anisa Sholihamia, & Surya Rezeki Sitompul. (2020). UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TOLAK  PELURU  GAYA  MENYAMPING  BERBASIS  PGT. Penjaskesrek  Journal. https://doi.org/10.46244/penjaskesrek.v7i1.1011
Fitriyanto, F. (2017). Peningkatan Kemampuan Tolak Peluru Dengan Pembelajaran Modifikasi Peluru Dari Bola Kasti Pada Siswa SDN Karang Pelem 1 Sragen Tahun 2016. Ilmiah SPIRIT. Imam Sultoni, B. F. C. K. (2014). PENGARUH PENERAPAN MODIFIKASI PERMAINAN TERHADAP
EFEKTIVITAS  PEMBELAJARAN  TOLAK  PELURU  STUDI  PADA  SISWA  KELAS  V  SDN WONOPLINTAHAN I/276 PRAMBON KABUPATEN SIDOARJO. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan.
Muliadi. (2022). Pembelajaran Atletik di SD dengan Pendekatan Pembinaan Gerak Dasar Melalui Permainan. Jurnal Hasil Pengabdian Masyarakat.
Pamungkas,  S.  R.  W.  (2017).  EFEKTIVITAS  PEMBELAJARAN  TOLAK  PELURU  KELAS  VII MENGGUNAKAN  MEDIA  BOLA  PLASTIK  (Studi  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  24 Surabaya). Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan.
Priono, J. (2019). PATROL MULTIGUNA SEBAGAI ALTERNATIF MEDIA PEMBELAJARAN TOLAK PELURU DI SMP NEGERI 1 SEI BALAI KABUPATEN BATU BARA TAHUN AJARAN 2017/2018.
Halaman Olahraga Nusantara (Jurnal Ilmu Keolahragaan).
https://doi.org/10.31851/hon.v2i2.3016
Saleh, A. A. A. R. (2016). Penerapan Metode Bermain Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Mengikuti Pembelajaran. Pendidikan Olahraga Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Setyo Utami, A. I., & Winarno, M. E. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks Melalui Metode Bermain di SMP Negeri 1 Durenan. Sport Science and Health. Sobarna, A. (2018). Penerapan Modifikasi Alat Bantu terhadap Minat Siswa dalam Pembelajaran Tolak Peluru. Jurnal Penelitian Pendidikan. https://doi.org/10.17509/jpp.v18i2.12951