EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585

## MENINGKATKAN HASIL PEMBELAJARAN AQIDAH AKHLAK MATERI AKHLAK TERCELA MELALUI METODE SIMULASI PADA SISWA KELAS V MI NEGERI 1 PRINGSEWU

## NOVA ANTINA
MIN 4 Pringsewu e-mail: novaantina627@gmail.com

## ABSTRAK
Rendahnya  kemampuan  atau  hasil  belajar  siswa  dalam  memahami  pelajaran  Aqidah  Akhlak dan  praktiknya  dalam  kehidupan  sehari-hari  berhubungan  erat  dengan  kemampuan  dasar  di sekolah. Ilmu Aqidah Akhlak merupakan ilmu yang wajib diketahui oleh siswa tidak sekedar asal-asalan akan tetapi pelaksanaannya dalam kehidupan nyata. Kurangnya minat siswa dalam mengikuti  pembelajaran  menjadi  penyebab  masalah  rendahnya  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini disebabkan  antara  lain  karena  pembawaan  materi  yang  kurang  menarik  dan  terjadi  ketidak sesuaian metode yang dipakai guru dalam pembelajaran. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui apakah metode Simulasi dapat meningkatkan hasil belajar Akidah Akhlak pada  siswa  Kelas  V  MI  Negeri  1  Pringsewu  semester  genap  tahun  pelajaran  2018/2019. Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas yang ingin mengungkap seberapa tinggi Tingkat  efektifitas  metode  simulasi  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  aqidah  akhlak  pokak bahasan  akhlak  tercela  pada  siswa  kelas  V  MI  Negeri  1  Pringsewu.  Hasil  dari  penelitian terhadap  30  siswa  pada  setiap  siklus  dalam  pembelajaran  Akidah  Akhlak  pada  Kelas  V  MI Negeri 1 Pringsewu, yaitu sebagai berikut: siswa yang tuntas belajar pada siklus I sebanyak 15 anak atau 50%, pada siklus II 25 anak atau 83% anak sudah tuntas belajar. Dengan demikian penelitian ini diakhiri pada siklus II karena indikator keberhasilan siswa yang memperoleh hasil tuntas  belajar  sebanyak  83%  sudah  tercapai.  Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  metode  Simulasi  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  Akidah  Akhlak  pada siswa Kelas V di MI Negeri 1 Pringsewu Kata Kunci: Akidah Akhlak, Keberhasilan Belajar, Simulasi

## ABSTRACT
The low ability or learning outcomes of students in understanding Aqidah Akhlak lessons and their practice in daily life is closely related to basic abilities at school. The science of Aqidah Morals is a science that students must know, not just casually, but its implementation in real life. Students'  lack of interest  in  participating  in  learning is  the cause of the problem  of low student learning outcomes. This is due, among other things, to the presentation of material that is  less interesting and there is  a mismatch in  the methods used by teachers in  learning. This research  was  carried  out  with  the  aim  of  finding  out  whether  the  Simulation  method  could improve the Akidah Akhlak learning outcomes for Class V MI Negeri 1 Pringsewu students in the even semester of the 2018/2019 academic year. This research is a type of classroom action research that wants to reveal how high the level of effectiveness of the simulation method is in improving  learning  outcomes  of  moral  aqidah,  the  subject  of  despicable  morals  in  class  V students  at  MI  Negeri  1  Pringsewu.  The  results  of  research  on  30  students  in  each  cycle  in learning Aqidah Akhlak in Class V MI Negeri 1 Pringsewu, are as follows: 15 students or 50% of  students  completed  learning  in  cycle  I,  in  cycle  II  25  children  or  83%  of  children  had completed Study. Thus, this research ended in cycle II because the success indicator for students who obtained complete learning results of 83% had been achieved. Based on the results of this research, it can be concluded that the Simulation method can improve the learning outcomes of Aqidah Akhlak in Class V students at MI Negeri 1 Pringsewu
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 3 No. 3 Agustus 2023 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585
Keywords: Moral Creeds, Learning Success, Simulation

## PENDAHULUAN
Kesadaran  akan  pentingnya  pendidikan  mendorong  upaya  semua  lapisan  masyarakat untuk meningkatkan mutu pendidikan. Pendidikan merupakan suatu upaya untuk meningkatkan kualitas  sumber  daya  manusia  baik  secara  intelektual,  psikologi,  maupun  aspek  sosial. Pendidikan dapat terselenggara jika ada interaksi belajar mengajar. Lingkup yang sempit dari pendidikan adalah pengajaran di kelas. Pengajaran yang baik adalah pengajaran yang memiliki sistem yang baik. Menurut Hamalik (2009:77)
Nurul Zuriah (2015:6) mengatakan budi pekerti adalah nilai-nilai hidup manusia yang sungguh-sungguh  dilaksanakan  bukan  karena  sekedar  kebiasaan,  tetapi  berdasarkan pemahaman  kesadaran  diri  untuk  menjadi  baik.  Nilai-nilai  yang  disadari  dan  dilaksanakan sebagai  budi  pekerti  hanya  dapat  diperoleh  melalui  proses  yang  berjalan  sepanjang  hidup manusia.(Keberhasilan  pencapaian  tujuan  pendidikan  ditentukan  oleh  proses  pembelajaran yang dialami siswa. Siswa yang belajar akan mengalami perubahan baik dalam pengetahuan, pengalaman,  penalaran,  ketrampilan,  nilai  dan  sikap.  Keberhasilan  pembelajaran  juga ditentukan oleh banyak atau sedikitnya aktivitas siswa ,semakin sedikit aktivitas siswa maka semakin sedikit pula hasil yang didapatkan ,begitu pula sebaliknya semakin banyak aktivitas siswa maka semakin banyak pula hasil yang didapat.
Mustafa  Kemal  Nasution  (2014:31)  dalam  jurnalnya  mengatakahan  bahwa  Akidah akhlak dilembaga Pendidikan merupakan salah satu implementasi dari jiwa Pendidikan islam dan  memiliki  kedudukan  yang  sangat  penting  dalam  Pendidikan  agama  islam.  Maksud  dari pendidikan  dan  pengajaran  bukanlah  memenuhi  otak  anak  didik  dengan  segala  macam  ilmu yang mereka ketahui, tetapi mendidik akhlak dan jiwa mereka, membentuk moral/tingkah laku yang tinggi, menanamkan akhlak mulia, meresapkan fadhilah (keutamaan) di dalam jiwa para siswa, membiasakan mereka berpegang pada moral yang tinggi dan menghindari hal-hal yang tercela,  berfikir  secara  rohaniyah  dan  insaniyah,  dan  menyiapkan  mereka  untuk  suatu kehidupan  yang  tinggi.  Salah  satu  permasalahan  yang  dihadapi  siswa  adalah  dalam pembelajaran aqidah akhlak pada materi akhlak tercela serakah dan putus asa. Keduanya adalah perbuatan  tercela  yang  harus  dihindari.  Dalam  hal  pemahaman  dan  pengamalannya  siswa mengalami kendala karena perbuatan ini lebih merujuk pada penyakit hati, yang tidak selalu mudah untuk mendeteksi dan menyadarinya.
Menurut  Sutrisna,  dkk  (2020:64)  mengatakan  metode  merupakan  proses  belajar mengajar merupakan interaksi  yang dilakukan antara guru dengan peserta didik dalam suatu pengajaran  untuk  mewujudkan  suatu  tujuan  yang  ditetapkan.  Kegiatan  pembelajaran  yang melahirkan interaksi  unsur-unsur manusia adalah suatu  proses dalam rangka mencapai  suatu tujuan yang diinginkan.
Penggunaan metode yang tidak sesuai dengan tujuan pengajaran akasn menjadi kendala dalam mencapai tujuan yang telah dirumuskan dalam kompetensi dasar. Cukup banyak bahan pelajaran  yang  terbuang  percuma  hanya  karena  penggunaan  metode  menurut  kehendak pendidik dan mengabaikan kebutuhan siswa, fasilitas, serta situasi kelas. Menurut Syaiful Bahri Djamarah (2006:87)
Rendahnya  kemampuan  atau  hasil  belajar  siswa  dalam  memahami  pelajaran  Aqidah Akhlak  dan  praktiknya  dalam  kehidupan  sehari-hari  berhubungan  erat  dengan  kemampuan dasar di sekolah. Ilmu Aqidah Akhlak merupakan ilmu yang wajib diketahui oleh siswa tidak sekedar asal-asalan akan tetapi pelaksanaannya dalam kehidupan nyata. Kurangnya minat siswa dalam mengikuti pembelajaran menjadi penyebab masalah rendahnya hasil belajar siswa. Hal ini disebabkan antara lain karena pembawaan materi yang kurang menarik dan terjadi ketidak sesuaian metode yang dipakai guru dalam pembelajaran. Tujuan yang hendak dicapai adalah
untuk  mengetahui  peningkatan  Prestasi  Belajar  pada  Pelajaran  Akidah  Akhlak  pada  Akhlak Tercela melalui Metode Simulasi pada Siswa Kelas V MI Negeri 1 Pringsewu.

## METODE PENELITIAN
Metode simulasi merupakan salah satu metode mengajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran  kelompok.  Proses  pembelajaran  yang  menggunakan  simulasi  cenderung objeknya  bukan  benda  atau  kegiatan  yang  sebenarnya,  melainkan  kegiatan  mengajar  yang bersifat pura-pura. Dalam pembelajaran, siswa akan dibina kemampuannya berkaitan dengan keterampilan berinteraksi dan berkomunikasi dalam kelompok. Di samping itu, dalam metode simulasi  siswa  diajak  untuk  bermain  peran  beberapa  perilaku  yang  dianggap  sesuai  dengan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran pada dasarnya rekayasa untuk  membantu  siswa agar dapat  tumbuh dan berkembang sesuai dengan maksud penciptaannya. Mengingat belajar merupakan proses bagi siswa  membangun  gagasan  atau  pemahaman  sendiri,  maka  kegiatan  belajar  mengajar hendaknya  memberikan  kesempatan  siswa  untuk  melakukan  hal  tersebut  dengan  lancar  dan penuh  motivasi.  Dalam  hal  ini  penelitian  simulasi  ini  adalah  penelitian  tentang  upaya meningkatkan hasil belajar aqidah akhlak pada materi akhlak tercela melalui metode simulasi pada siswa kelas v mi negeri 1 pringsewu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Deskripsi Awal Pra Siklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III
1. Deskripsi Pra Siklus
Persentase daya serap pada kondisi pra siklus disajikan tabel di bawah ini:

## Tabel 1. Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus
Tabel  1  menunjukkan  dari  jumlah  30  siswa,  9  siswa  tuntas  belajar  karena  nilai  yang diperoleh sudah di atas KKM, dengan persentase ketuntasan 30%. Sedangkan 21 siswa tidak tuntas karena perolehan nilai masih di bawah KKM yakni 75.

## 2. Deskripsi Hasil Siklus 1
Berdasarkan hasil pra siklus, penulis melaksanakan pembelajaran Aqidah Akhlak materi Akhlak tercela dengan  metode pembelajaran simulasi  setelah dilaksanakan 2 kali pertemuan dan  diperoleh  hasil  sebagai  berikut.  Rata-rata  kelas  belum  menunjukkan  ketuntasan  secara klasikal untuk mata pelajaran akidah akhlak pada materi serakah dan putus asa Adapun tabel ketuntasan belajas siswa dapat dilihat pada tabel 2 di bawah ini.

## Tabel 2. Persentase Ketuntasan Belajar Siklus 1
Tabel 1 menunjukkan dari jumlah 30 siswa, 15 siswa telah tuntas belajar karena nilai yang diperoleh sudah di atas KKM, dengan persentase ketuntasan 50%. Sedangkan 15 siswa tidak tuntas karena perolehan nilai masih di bawah KKM yakni 75.

## 3. Deskripsi Hasil Siklus 2
Hasil  siklus  siklus  1  masih  belum  menunjukkan  hasil  seperti  yang  diharapkan,  maka penulis  melaksanakan  pembelajaran  Aqidah  Akhlak  materi  akhlak  tercela  dengan  metode
Jumlah siswa Tuntas Belajar Tidak Tuntas Persentase 30 9 21 30% Jumlah siswa Tuntas Belajar Tidak Tuntas Persentase 30 15 15 50%
pembelajaran  simulasi  siklus  2  setelah  dilaksanakan  2  kali  pertemuan  dan  diperoleh  hasil sebagai berikut:
Rata-rata  kelas  sudah  menunjukkan  ketuntasan  secara  klasikal  untuk  mata  pelajaran akidah akhlak pada materi Akhlak Tercela. Adapun tabel ketuntasan belajas siswa dapat dilihat pada tabel 3 di bawah ini.

## Tabel 3. Persentase Ketuntasan Belajar Siklus 2
Tabel 3 menunjukkan dari jumlah 30 siswa, 25 siswa telah tuntas belajar karena nilai yang  diperoleh  sudah  di  atas  KKM,  dengan  persentase  ketuntasan  83%.  Sedangkan  5  siswa tidak tuntas karena perolehan nilai masih di bawah KKM

## Pembahasan
Hasil Pra Siklus Data prestasi siswa dalam pembelajaran akidah akhlak materi akhlak tercela menunjukkan hasil yang kurang memuaskan. Rata-rata nilai siswa adalah 72,2 dengan persentase  ketuntasan  hanya  30%.  Data  ini  menunjukkan  siswa  mengalami  kesulitan  dalam memahami materi swrakah dan putus asa dengan metode pembelajaran ceramah. Oleh karena itu perlu dilakukan variasi metode pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
Hasil Siklus 1 daya serap siklus 1 yang menunjukkan adanya peningkatan daya serap antara  siklus  1  dibandingkan  dengan  kondisi  awal  (pra  siklus).  Hasil  siklus  menunjukkan jumlah  nilai  dalam  kelas  2.309,  dan  diperoleh  nilai  rata-rata  76,9.  Rata-rata  nilai  ini menunjukkan  ada  peningkatan  prestasi  belajar  dibandingkan  kondisi  siswa  pada  pra  siklus, namun hasil siklus 1 belum ada ketuntasan belajar secara klasikal pada siswa kelas V MI Negeri 1 Pringsewu. Berdasarkan hasil yang ditunjukkan dari 30 siswa, 15 tidak tuntas belajar, dan 15 siswa  tuntas  belajar.  Persentase  ketuntasan  belajar  adalah  50%.  Hasil  ini  belum  memuaskan sehingga  perlu  dilakukan  pembelajaran  Aqidah  Akhlak  materi  akhlak  tercela  pada  siklus  2 dengan  menggunakan  metode  simulasi  dan  penjelasan  yang  lebih  mendetail.  Hasil  dari pelaksanaan  siklus  1  kurang  memuaskan  karena  siswa  masih  belum  terlalu  tertarik  dengan metode pembelajaran yang disampaikan. Anak belum sepenuhnya berkonsentrasi pada materi yang  disampaikan.  Karena  itu  perlu  dilaksanakan  siklus  berikutnya  dengan  pengadaan pengayaan materi dan penyampaian materi yang lebih menarik.
Hasil Siklus 2 Pada pelaksanaan siklus 2 menunjukkan adanya peningkatan daya serap prestasi belajar siswa dibandingkan dalam pelaksanaan siklus 1. Dan rata-rata keseluruhan daya serap siswa dalam satu kelas juga sudah di atas KKM, dengan jumlah nilai 2.403 dan rata-rata nilai 80. Dari 30 siswa, hanya ada 5 anak yang tidak tuntas belajar, dan 25 siswa yang tuntas belajar  (83%). Pelaksanaan siklus  2 sudah menunjukkan hasil yang lebih  baik  dibandingkan pelaksaan siklus sebelumnya. Siswa sudah cukup berhasil mengatasi kesulitan-kesulitan dalam menerima materi serakah dan putus asa
Hasil Belajar Antar Siklus Berdasarkan perbandingkan antar siklus, diketahui selalu ada peningkatan prestasi belajar siswa dari setiap siklus dalam pembelajaran Aqidah Akhlak materi Akhlak Tercela pada siswa kelas V MI Negeri 1 Pringsewu. Diawali dari rata-rata daya serap siswa  pada  kondisi  awal  sebesar  72,2  dengan  presentase  ketuntasan  sebesar  30%.  Pada pelaksanaan siklus 1 dengan menggunakan metode ceramah dengan pendalaman materi, terjadi peningkatan rata-rata prestasi belajar siswa menjadi 76,9 dengan presentase ketuntasan sebesar 50%.  Namun  hasil  ini  belum  menunjukkan  ketuntasan  secara  klasikal  karena  KKM  Aqidah Akhlak materi Akhlak Tercela kelas V adalah sebesar 75. Kemudian dalam pelaksanaan siklus
Jumlah siswa Tuntas Belajar Tidak Tuntas Persentase 30 25 5 83%
2 terjadi peningkatan rata-rata prestasi belajar siswa menjadi 80 dengan presentase ketuntasan sebesar 83%.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  Munawir  (2023)  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa metode simulasi sangat efektif untuk optimalisasi pembelajaran dan hasil belajar siswa di dalam pembelajaran  aqidah  akhlak  madrasah  ibtidaiyah.  Simulasi  dapat  meningkatkan  motivasi belajar, keterampilan praktis, memperkuat keterkaitan antara teori dan praktik, meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis,  dan  meningkatkan  kerja  sama  dan  komunikasi  dalam  kelompok. Oleh  karena  itu,  guru-guru  madrasah  ibtidaiyahdisarankan  untuk  menggunakan  metode simulasi di dalam proses pembelajaran aqidah akhlak agar dapat mengoptimalisasi hasilbelajar dan motivasi belajar siswa. Metode simulasi ini dapat dikaitkan dengan kebutuhan dan keadaan pembelajaran madrasah ibtidaiyah. Guru juga dapat meningkatkan pembelajaran dari simulasi dengan  pendekatan  dan  strategi  tambahan  seperti  diskusi  kelompok,  penugasan  dan  tugas reflektif.
Selanjutnya  Sutrisna  (2020)  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  metode simulasi pada pembelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Aliyah DDI Bonde cukup efektif hal ini dikarenakan sesuai dengan prosedur yang ada yakni: menentukan topik serta tujuan yang ingin  dicapai,  membentuk  kelompok  dan  menentukan  peran  masing-masing,  melaksanakan simulasi sampai ketahap penilaian. Kemudian implikasi dari penerapan metode simulasi pada pembelajaran  Akidah  Akhlak  di  Madrasah  Aliyah  DDI  Bonde  yaitu,  dapat  meningkatkan keaktifan  siswa  dalam  mengikuti  proses  belajar  di  dalam  kelas,  dapat  meningkatkan pemahaman  siswa  pada  materi  pelajaran  Akidah  Akhlak,  mengajarkan  siswa  untuk  bekerja sama dalam hal memecahkan masalah secara bersama-sama, penerapan metode simulasi juga mempengaruhi semangat belajar siswa dan meningkatkan prestasi belajar siswa pada pelajaran Akidah Akhlak.
Hal  ini  juga  sejalan  Rahmawaty  (2020)  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa Meningkatkan hasil belajar dengan menciptakan proses pembelajaran dimana siswa aktif dalam kelas, tidak malu bertanya, lebih berkonsentrasi dalam menerima pelajaran yang diberikan oleh guru, menghilangkan rasa gengsi atau kurang percaya diri yang selalu timbul pada diri siswa dapat  dilakukan  melalui  metode  simulasi.  Penerapan  metode  simulasi  pada  mata  pelajaran Akidah Akhlak siswa kelas XI Bahasa di MAN 1 Model Manado berjalan dengan baik karena siswa  mampu  menerapkan  apa  yang  dipelajari  dalam  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  karena beberapa  kendala  yang  dihadapi.  Hasil  belajar  siswa  ketika  menggunakan  metode  simulasi khususnya  pada  mata  pelajaran  Akidah  Akhlak  di  MAN  1  Model  Manado  menunjukan pengaruh  keberhasilan  belajar  siswa  sebesar  80%.  Jika  dibandingkan  dengan  menggunakan metode  pembelajaran  yang  lainnya  penggunaan  metode  ini  sangat  membantu  guru  karena pembelajaran  yang  berlangsung  dalam  kelas  berjalan  dengan  baik,  siswa  sangat  aktif  dalam menerima pelajaran yang diberikan.

## KESIMPULAN
Rata-rata  nilai  siswa  sebelum  penelitian  (pra  siklus)  adalah  72,2  dengan  persentase ketuntasan hanya 30%, dan kurang memuaskan. Oleh karena itu perlu dilakukan variasi metode pembelajaran  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Penelitian  pada  siklus  1  yang menunjukkan peningkatan daya serap antara siklus 1 dibandingkan dengan kondisi awal (pra siklus). Hasil siklus 1 menunjukkan jumlah nilai dalam kelas 2.309, dan diperoleh nilai rata- rata  76,9.  Rata-rata  nilai  ini  menunjukkan  ada  peningkatan  prestasi  belajar  dibandingkan kondisi  siswa  pada  pra  siklus,  namun  hasil  siklus  1  belum  ada  ketuntasan  belajar  secara klasikal.Persentase ketuntasan belajar pada siklus 1 adalah 30%. Hasil ini belum memuaskan sehingga perlu dilakukan pembelajaran Aqidah  Akhlak materi  Akhlak Tercela pada siklus  2 dengan menggunakan metode simulasi dan penjelasan yang lebih mendetail. Pelaksanaan siklus
2 menunjukkan adanya  peningkatan daya serap  prestasi  belajar siswa. Rata-rata keseluruhan daya serap siswa dalam satu kelas juga sudah di atas KKM, dengan jumlah nilai 2.403 dan rata- rata  nilai  80.  Dari  30  siswa,  hanya  ada  5  anak  yang  tidak  tuntas  belajar,  dan  25  siswa  yang tuntas belajar (83%).

## DAFTAR PUSTAKA
AlKatiri,  Rahmawaty.  2022.  Pembelajaran  Akidah  Akhlak  Siswa  Kelas  XI  Bahasa  dengan Menggunakan  Metode  Simulasi  di  MAN  1  Model  Manado. Journal  of  :Islamic Education: The Teacher of Civilization , III, II.
Arikunto, Suharsimi, 1997. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta.
Azwar, Saifuddin. 1999. Metode Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Muhaimin, 2007. Kawasan dan Wawasan Studi Islam Jakarta: Kencana. Mulyasa,  2007. Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  Sebuah  Panduan Praktis. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Munawir, Maulidah Elok, Dwiratnawati Yuyun. 2023. Optimalisasi Peranan Metode Simulasi Terhadap  Hasil  Belajar  Pada  Pembelajaran  Aqidah  Akhlak  Madrasah  Ibtidaiyah. Al-Hasanah: Jurnal Penddikan Agama Islam, VIII, I. Sugiyono, 2008. Metode Penelitian Pendidikan Kualitatif Kuantitatif . Bandung: Alfabeta.
Sutrisna,  Normawati,  A.  Lasawali,  Adhriansyah.  2020.  Penerapan  Metode  Pembelajaran Simulasi pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Madrasah Aliyah DDI Bonde. IQRA: Jurnal Ilmu Kependidikan dan Keislaman , XV, II.
Wahjosumidjo, 2002. Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.