Hasugian, NRE., Aryeni
Halaman : 365 – 370

## EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE QUIZ TEAM TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA DHARMA PANCASILA MEDAN
Novalia Rosanna Evalin Hasugian, Aryeni
Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan Jl. Willem Iskandar Psr. V Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221 Email : novalia.hasugian@ymail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kefektifan  pembelajaran  biologi  siswa  dengan  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe Quiz  Team pada  materi  Sistem  Pernapasan  Manusia  di  kelas  XI  IPA  SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Dharma Pancasila Medan yang terdiri dari 3 kelas dan jumlah seluruhnya 93 orang siswa. Pengambilan sampel dalam  penelitian  ini  ditentukan  secara  acak  ( random  sampling )  yaitu  kelas  XI  IPA 2 yang  terdiri  dari  31  orang. Penelitian ini merupakan penelitian pre-experiment. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes objektif dalam bentuk pilihan ganda yang telah diuji cobakan validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda. Instrumen yang digunakan sebanyak 25  soal.  Dari hasil analisis data  diperoleh hasil observasi aktivitas sudah terlaksana dengan baik dan siswa aktif, dari hasil belajar nilai rata-rata tes awal ( pretest ) adalah 56.00 dan nilai  rata-rata  tes  akhir  ( post  test )  yaitu  80.26.  Berdasarkan  hasil  data,  efektivitas  dapat  digambarkan  dengan ketuntasan  belajar  secara  individual  sebanyak  28  siswa  tuntas  (90.32%)  dan  3  orang  siswa  tidak  tuntas  (9.68%). Efektivitas  treatment  juga  sudah  terpenuhi  dimana  t hitung lebih  besar  dari  t tabel yaitu  14.42  >  1.6973  dan  persen peningkatan  hasil  belajar  ( N-Gain )  berada  pada  kategori  sedang  yaitu  0.56.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan model pembelajaran Quiz Team pada materi sistem pernapasan manusia di kelas XI IPA SMA Dharma Pancasila Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 adalah efektif.
Kata Kunci: Quiz Team, Efektivitas, Hasil Belajar

## ABSTRACT
This study aims to determine the effectiveness of student biology learning using cooperative learning model type Quiz  Team  on  Human  Respiratory  System  material  in  class  XI  IPA  SMA  Dharma  Pancasila  Medan  Year  Learning 2016/2017. The population of this study is all students of class XI IPA SMA Dharma Pancasila Medan consisting of 3 classes and the total of 93 students. Sampling in this study was determined randomly (random sampling) that class XI  IPA 2 consisting  of  31  people.  This  research  is  a  pre-experiment  research.  Instruments  used  to  collect  data  are objective  tests  in  multiple  choice  that  have  been  tested  to  try  validity,  reliability,  difficulty  and  distinguishing power.  Instruments  used  as  many  as  25  questions.  From  the  result  of  data  analysis,  the  result  of  activity observation  have  been  done  well  and  active  student,  from  learning  result  of  pretest  average  value  is  56,00  and mean  value  of  final  test  (post  test)  that  is  80,26.  Based  on  result  Data,  effectiveness  can  be  described  with complete  learning  individually  as  many  as  28  students  complete  (90,32%)  and  3  student  unfinished  (9,68%).  The effectiveness of treatment has also been met where t count is bigger than ttable that is 14,42 > 1,6973 and percent increase  of  learning  result  (N-Gain)  is  in  medium  category  that  is  0,56.  So  it  can  be  concluded  that  the  use  of learning model Quiz Team on human respiratory system material in class XI IPA SMA Dharma Pancasila Medan Year Learning 2016/2017 is effective.
Keywords: Quiz Team, Effectiveness, Learning Outcomes
Hasugian, NRE., Aryeni
eISSN : 2502 - 3217
Halaman : 365 – 370

## PENDAHULUAN
Sebagai  tenaga  pengajar  di  sekolah  guru memegang  peranan  penting  dalam  keberhasilan kegiatan  pembelajaran  di  kelas.  Dimana  kegiatan pembelajaran di kelas memerlukan adanya keaktifan belajar  siswa,  partisipasi  siswa  dalam  pembelajaran dan komunikasi interaktif siswa dengan guru. Khusus untuk mata pelajaran biologi sebagai bagian dari IPA menyediakan  berbagai  pengalaman  belajar  untuk memahami  konsep  dan  proses  sains.  Dalam  proses belajar  mengajar  di  kelas  terdapat  keterkaitan  yang erat  antara  guru,  siswa,  kurikulum,  sarana  dan prasarana.  Guru  mempunyai  tugas  untuk  dapat mengupayakan  model  pembelajaran  yang  tepat sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  mental  siswa. Untuk  itu  diperlukan  model  pembelajaran  yang dapat membantu siswa untuk  mencapai kompetensi dasar  dan  indikator  pembelajaran  (Ziqri  dan Supriyanto, 2014).
Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan bahwa hasil belajar biologi siswa di kelas XI IPA SMA Dharma  Pancasila  Medan  masih  rendah.  Dimana KKM  mata  pelajaran  biologi  di  sekolah  yaitu  75 sementara  siswa  yang  mendapat  nilai  dibawah  KKM ada  sekitar  60%  dari  jumlah  siswa.  Proses pembelajaran  juga  masih  terkesan teacher-centered learning meskipun guru sudah menggunakan metode diskusi  dan  tanya  jawab.  Hal  tersebut  dapat  dilihat bahwa siswa kurang aktif dan kegiatan diskusi kurang berjalan  baik  atau  belum  terdapat  kerja  sama  antar siswa. Kemudian sebagian siswa masih kurang peduli terhadap  proses  pembelajaran.  Juga  kurangnya interaksi sosial antara siswa baik dalam bekerja sama maupun ketika berkomunikasi.
Quiz  Team merupakan  salah  satu  tipe pembelajaran kooperatif yang mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan  oleh  Ningrum  (2015)  disimpulkan  bahwa hasil  pengumpulan  data  yang  dikumpulkan  dari  24 siswa  yang  diberikan  perlakuan  ( treatment )  dengan model Quiz Team , hasil belajar Kewirausahaan siswa yang masuk dalam kategori tuntas sebanyak 58,33 % yaitu  14  siswa  dan  yang  belum  tuntas  41,67%  yaitu
10  siswa.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar siswa  meningkat  dengan  menggunakan  model pembalajaran  kooperatif  tipe Quiz  Team. Dan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rejeki  dan  Rohadi (2014)  tentang  penerapan  model cooperative learning tipe Quiz  Team disimpulkan  bahwa  hasil belajar dan partisipasi siswa dalam mengikuti proses pembelajaran mengalami peningkatan. Serta penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ayunda,  dkk  (2013) disimpulkan  bahwa  penerapan  pembelajaran  aktif teknik Quiz  Team dapat  meningkatkan  hasil  belajar biologi siswa.
Materi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  sistem  pernapasan  manusia.  Materi  sistem pernapasan  manusia  merupakan  salah  satu  materi dalam  pembelajaran  biologi  yang  cukup  kompleks. Materi  ini  memuat  teori  dan  konsep-konsep  dasar mengenai  struktur,  fungsi  dan  proses  pada  sistem pernapasan  manusia.  Ada  beberapa  indikator  dari materi yang kompleks dan membutuhkan pemahaman  dan  interaksi  yang  besar  antar  siswa agar bisa memahami materi ini dengan baik misalnya indikator memahami mekanisme pertukaran gas, dan menjelaskan  mekanisme  pernapasan  dada  dan pernapasan perut (Saenab dan Puspita, 2012).
Adapun  yang  menjadi  tujuan  dalam  penelitian ini  adalah  sebagai  berikut.  Untuk  memperoleh informasi tentang aktivitas siswa dalam pembelajaran,  hasil  belajar,  ketuntasan  belajar  dan efektifitas treatment model pembelajaran kooperatif tipe Quiz  Team di  kelas  XI  IPA  SMA  Dharma Pancasila Medan.

## METODE PENELITIAN
Pengumpulan  data  maupun  informasi  yang dibutuhkan dalam penelitian ini dilaksanakan di SMA Dharma Pancasila Medan. Penelitian ini dilaksanakan dari bulan Maret sampai dengan Mei 2017.
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh kelas  XI  IPA  SMA  Dharma  Pancasila  Medan  Tahun Pembelajaran 2016/2017 berjumlah 93 siswa, terdiri dari  3  kelas  yakni,  XI  IPA 1 ,  XI  IPA 2 dan  XI  IPA 3 .
Hasugian, NRE., Aryeni
eISSN : 2502 - 3217
Halaman : 365 – 370
Penentuan  sampel  dilakukan  secara random (acak). Dan terpilih kelas XI IPA 2 berjumlah 31 siswa.
Jenis  penelitian  ini  adalah pre-eksperiment. Instrumen  penelitian  ini  yaitu  observasi.  aktivitas siswa  dan  tes  objektif  berupa  soal  pilihan  ganda sebanyak  25  soal.  Variabel  bebas  (X)  dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe Quiz  Team dan  variabel  terikat  (Y)  yaitu  hasil belajar  biologi  siswa  kelas  XI  IPA  SMA  Dharma Pancasila Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
Teknik    analisis  data  yang  dilakukan  yaitu menilai  aktivitras  siswa  menggunkan  lembar observasi. Menghating Untuk mengetahui perbedaan hasil  pretest  dan  post  test  digunakan  uji  Efektivitas Treatment  dan  diperkuat  dengan  N-Gain  untuk mengetahui persen peningkatan hasil belajar.

## HASIL PENELITIAN
Untuk  melihat  aktivitas  siswa  dalam  penelitian ini  diperoleh  berdasarkan  perhitungan  nilai  dari lembar  observasi  yang  dilakukan  observer  selama
proses  pembelajaran  biologi  pada  materi  Sistem Pernapasan  Manusia  dengan  menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe Quiz Team . Berdasarkan  pengamatan  yang  telah  dilakukan, secara  klasikal  kategori  aktivitas  siswa  dari pertemuan I sampai Pertemuan IV rata-ratanya yaitu 65,88% yang termasuk kedalam kategori aktif.
Nilai  hasil  belajar  diperoleh  dari  tes  yang dilakuakan  diawal  dan  diakhir  proses  pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe Quiz  Team. Nilai  hasil  belajar  siswa pada  materi  sistem  pernapasan  manusia  pada  tes awal  ( pretest )  dan  test  akhir  ( post  test ).  Nilai  rata- rata  siswa  yang  diberikan  tes  awal  ( pretest )  yaitu 56,00. Sedangkan nilai rata-rata siswa saat diberi tes akhir  ( post  test )  yaitu  80,26.  Adapun  ringkasan presentase  hasil  belajar  siswa  tersaji  pada  Tabel  1, dan Tabel 2. bawah ini.
Tabel 1. Persentase Hasil Belajar Siswa Saat Tes Awal ( Pretest ) No Nilai Tes Kategori Banyak Siswa Persentase Jumlah Siswa 1 86 - 100 Sangat Baik 0 0% 2 71 -85 Baik 3 9,68% 3 56 - 70 Cukup 12 38,70% 4 41 - 55 Kurang 15 48,39% 5 0 - 40 Sangat Kurang 1 3,23%
Tabel 2. Persentase Hasil Belajar Siswa Saat Tes Akhir ( Post test ) No Nilai Tes Kategori Banyak Siswa Persentase Jumlah Siswa 1 86 - 100 Sangat Baik 9 29,03% 2 71 -85 Baik 19 61,29% 3 56 - 70 Cukup 2 6,45% 4 41 - 55 Kurang 0 0,00% 5 0 - 40 Sangat Kurang 1 3,23%
Dari  kedua  tabel  dapat  dilihat  adanya peningkatan  hasil  belajar  pada  pembelajaran  yang menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Quiz Team pada materi sistem pernapasan manusia.
Hal ini karena rata-rata nilai pretest masih tergolong kurang  sedangkan  rata-rata  nilai post  test sudah tergolong baik.
Hasugian, NRE., Aryeni
eISSN : 2502 - 3217
Halaman : 365 – 370
Untuk menentukan efektivitas
dalam pembelajaran sistem pernapasan manusia di kelas XI IPA 2 SMA  Dharma  Pancasila  Medan  menggunakan model Quiz Team dalam penelitian ini salah satunya didasarkan  pada  kriteria  ketuntasan  belajar  siswa.
Tingkat ketuntasan belajar siswa  diketahui dari hasil post  test .  Persentase  tingkat  ketuntasan  belajar siswa  dalam  pembelajaran  sistem  pernapasan manusia  menggunakan  model Quiz  Team disajikan dalam Tabel 3. Berikut.
Tabel 3. Persentase Tingkat Ketuntasan Siswa No Nilai Tes Tingkat Ketuntasan Jumlah Siswa Persentase Jumlah Siswa 1 < 75 Tidak Tuntas 3 9,68% 2 ≥ 75 Tuntas 28 90,32%
Berdasarkan  Tabel  3  di  atas,  terdapat  3  orang siswa  atau  9,68%  yang  belum  tuntas  belajar. Banyaknya  siswa  yang  berada  pada  tingkat  hasil belajar  tuntas  yaitu  sebanyak  28  orang  siswa  atau 90,32%  (memenuhi  kriteria  ≥  85%).  Dalam  hal  ini berdasarkan  kriteria  ketuntasan  belajar  secara klasikal dapat dikatakan kelas ini sudah tuntas belajar dalam menyelesaikan soal materi sistem pernapasan manusia.
Efektivitas  treatment  merupakan  salah  satu cara  perhitungan  yang  dapat  digunakan  untuk mengukur  efektivitas  suatu  model  pembelajaran. Berdasarkan  data  efektivitas  treatment  dalam pembelajaran  sistem  pernapasan  manusia  diperoleh t hitung =  14,42  dan  t tabel =  1,6973.  Hal  tersebut membuktikan bahwa model pembelajaran kooperatif
tipe Quiz  Team efektif  dalam  pembelajaran  sistem pernapasan manusia karena t hitung > t tabel yaitu 14,42 > 1,6973. Jadi kesimpulannya yaitu H1 diterima dan H0 ditolak  dimana  H1  adalah  ada  perbedaan  secara signifikan antara hasil pretest dengan post test pada penggunaan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe Quiz  Team terhadap  hasil  belajar  biologi  siswa  pada materi  sistem  pernapasan  manusia  di  kelas  XI  IPA SMA Dharma Pancasila Medan. Hasil analisis statistik diperkuat  melalui  analisis N-Gain untuk  mengetahui berapa  persen  peningkatan  hasil  belajar  siswa . yang dapat  dilihat  dari  Tabel  4.  berikut  ini.  Berdasarkan Tabel  4hasil  analisis N-Gain diperoleh  bahwa  hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif  tipe Quiz  Team mengalami  peningkatan pada kategori sedang dengan rata-rata 0,56 %.
Tabel 4. Klasifikasi N-Gain pada Kelas XI IPA2 Koefisien N-Gain Banyaknya Siswa Persentase (%) Klasifikasi g ≥ 0,7 5 16,13 Tinggi 0,3 ≤ g < 0,7 25 80,65 Sedang g < 0,3 1 3,23 Rendah Rata-rata N-gain 0.56 Sedang

## PEMBAHASAN
Hasil  pengamatan  aktivitas  siswa  dalam pembelajaran  dengan  menggunakan  model Quiz Team diperoleh  dari  lembar  observasi.  Penilaian aktivitas  siswa  yang  dilakukan  oleh  observer, observer  yang  digunakan  berjumlah  4  orang mahasiswa dimana masing-masing observer
mengamati satu aktivitas dari setiap siswa. Penilaian aktivitas  siswa  yang  dilakukan  observer  saat  proses belajar mengajar yaitu akivitas visual, aktivitas lisan, aktivitas audio dan aktivitas menulis. Dengan adanya aktivitas  siswa  membuat  proses  mengajar  dapat terlaksana,  tanpa  adanya  aktivitas  maka  proses
Hasugian, NRE., Aryeni
Halaman : 365 – 370
pembelajaran  tidak  mungkin  terjadi.  Dengan demikian  semakin  aktif  siswa  dalam  proses pembelajaran maka semakin efektif model pembelajaran  kooperatif  tipe Quiz  Team dan  proses pembelajaran  dikatakan  baik.  Berdasarkan  hasil penelitian  mengenai  lembar  observasi  aktivitas belajar  siswa  secara  klasikal  kategori  aktivitas  siswa dari  pertemuan  I  sampai  pertemuan  IV  rata-ratanya yaitu  65,88  yang  termasuk  kedalam  kategori  aktif. Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  lembar observasi  aktivitas  belajar  siswa  secara  klasikal kategori  aktivitas  siswa  dari  pertemuan  I  sampai pertemuan  IV  rata-ratanya  yaitu  65,88  yang termasuk  kedalam  kategori  aktif.  Hal  ini  juga didukung  oleh  penelitian  dilakukan  oleh  Rejeki  dan Rohadi (2014) tentang penerapan model cooperative learning tipe Quiz  Team disimpulkan  bahwa  hasil belajar dan partisipasi siswa dalam mengikuti proses pembelajaran mengalami peningkatan.
Berdasarkan  hasil  analisis  terhadap  skor  yang diperoleh  siswa  terlihat  bahwa    pada  tes  awal ( pretest )  dari  31  siswa  3  siswa  termasuk  ke  dalam kategori  baik,  12  siswa  termasuk  ke  dalam  kategori cukup,  15  siswa  termasuk  ke  dalam  kategori  kurang dan  1  siswa  termasuk  ke  dalam  kategori  sangat kurang.  Pada  tes  akhir  ( post  test )  dari  31  siswa  9 siswa  termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  baik,  19 siswa  termasuk  ke  dalam  kategori  baik,  2  siswa termasuk  ke  dalam  kategori  cukup  dan  1  siswa termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  kurang.  Hasil belajar  siswa  yang  diperoleh  dari  nilai pretest dan post  test terlihat  bahwa  nilai post  test lebih  tinggi daripada  nilai pretest ,  sehingga  dapat  dikatakan bahwa tujuan mengajar dapat tercapai. Hasil belajar ini  juga  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran kooperatif tipe Quiz Team efektif dalam penguasaan siswa  terhadap  materi  yang  diajarkan,  karena terbukti adanya perubahan peningkatan nilai setelah dilakukan  pembelajaran  dengan  menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe Quiz  Team tersebut.  Hal  ini  juga  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan  Ayunda,  dkk  (2013)  disimpulkan  bahwa
penerapan  pembelajaran  aktif  teknik Quiz  Team dapat meningkatkan hasil belajar biologi siswa.
Dalam  menganalisis  ketuntasan  belajar  secara individual dan ketuntasan belajar menurut Depdikbud dalam Trianto (2009) mengatakan bahwa s etiap siswa dikatakan tuntas belajarnya (ketuntasan individual)  jika  proporsi  jawaban  benar  siswa  ≥  65% dan  suatu  kelas  dikatakan  tuntas  belajarnya (ketuntasan  klasikal)  jika  kelas  tersebut  terdapat  ≥ 85%  siswa  yang  telah  tuntas  belajarnya.  Tetapi berdasarkan  KTSP  penentuan  ketuntasan  belajar ditentukan sendiri oleh masing-masing sekolah yang dikenal  dengan  istilah  kriteria  ketuntasan  minimal. Untuk  keperluan  analisis  tersebut,  disusun  suatu kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)  siswa  dalam belajar  yang  diterapkan  di  SMA  Dharma  Pancasila Medan, yaitu siswa  yang mendapatkan nilai 75 atau lebih berada dalam kategori tuntas. Sedangkan siswa yang  mendapatkan  nilai  dibawah  75  berada  dalam kategori  tidak  tuntas.  Jadi  pada  penelitian  ini ketuntasan  belajar  secara  klasikal  telah  terpenuhi karena  lebih dari 85% siswa  dinyatakan telah tuntas belajar  berdasarkan  pencapaian  nilai  tes  ≥  75.  Hasil ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  model pembelajaran  kooperatif  tipe Quiz  Team efektif terhadap  hasil  belajar  siswa  dan  dapat  digunakan sebagai  salah  satu  model  alternatif  yang  dapat digunakan  agar  hasil  belajar  menjadi  tuntas  baik secara  individual  maupun  klasikal.  Meskipun  secara umum  pembelajaran  dengan  menggunakan  model pembelajaran  kooperatif  tipe Quiz  Team ini  telah tuntas, namun masih ada 3 orang siswa yang belum tuntas  belajar  secara  individual.  Salah  satu penyebabnya  aktivitas  siswa  tersebut  pada  proses pembelajaran  masih  kurang  aktif.  Sedangkan  siswa yang  telah  tuntas  dalam  belajar  dikarenakan  siswa sudah  aktif  pada  proses  pembelajaran,  sehingga pada  saat posttest siswa  dapat  mengingat  materi yang telah dipelajari. Hal ini diperkuat oleh pendapat Slameto  (2010)  yang  menyatakan  bahwa  bila  siswa menjadi  parstisipasi  yang  aktif,  maka  dia  memiliki pengetahuan yang baik.
Hasugian, NRE., Aryeni
eISSN : 2502 - 3217
Halaman : 365 – 370
Berdasarkan  data  efektivitas treatment dalam pembelajaran sistem pernapasan manusia t hitung yang diperoleh  lebih  besar  dari  t tabel .  Hal  tersebut membuktikan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Quiz  Team efektif  dalam  pembelajaran  sistem pernapasan  manusia.  Jadi  kesimpulannya  yaitu  H1 diterima  dan  H0  ditolak,  dimana  H1  yaitu  ada perbedaan  secara  signifikan  antara  hasil pretest dengan posttest pada penggunaan model pembelajaran  kooperatif  tipe Quiz  Team terhadap hasil  belajar  biologi  siswa  pada  materi  sistem pernapasan  manusia  di  kelas  XI  IPA  SMA  Dharma Pancasila  Medan.  Hasil  analisis  statistik  diperkuat melalui  analisis N-Gain untuk  mengetahui  berapa persen peningkatan hasil belajar siswa. Hasil analisis N-Gain diperoleh  bahwa  hasil  belajar  siswa  setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Quiz Team mengalami peningkatan pada  kategori  sedang dengan rata-rata 0,56.

## KESIMPULAN
Hasil  belajar  siswa  menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe Quiz Team pada materi sistem  pernapasan  manusia  di  kelas  XI  IPA  SMA Dharma Pancasila Medan menunjukkan peningkatan dimana  rata-rata  nilai  tes  awal  ( pretest )  yaitu  56,00 sedangkan  rata-rata  nilai  tes  akhir  ( post  test )  yaitu 80,26.  Pembelajaran  biologi  menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe Quiz Team pada materi sistem  pernapasan  manusia  di  kelas  XI  IPA SMA Dharma  Pancasila  Medan  dinyatakan  efektif  karena hasil  observasi  aktivitas  belajar  siswa  terlaksana dengan baik, nilai hasil belajar terpenuhi, ketuntasan belajar siswa secara perseorangan dan secara klasikal termasuk  kategori  tuntas  dan  efektivitas  treatment terpenuhi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayunda,  F.,  P.,  Mulyati,  dan  Nerita,  S.,  (2013), Pengaruh  Penerapan  Pembelajaran  Aktif Teknik Quiz  Team Disertai  Bahan  Ajar Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII
MTsN  Lubuk  Sikaping  Tahun  Pelajaran 2012/2013, Jurnal  Mahasiswa  Pendidikan Biologi , 2(2): 1 – 6.
Ningrum, (2015), Pengaruh Penerapan Model Active Learning Tipe Team  Quiz Terhadap  Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X
Semester  Genap  SMK  Kartikatama  Metro Tahun Pelajaran 2014/2015, Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro , 3(1): 93 – 103.
Rejeki,  V.,  S.,  dan  Rohadi,  N.,  (2014),  Penerapan Model Cooperative  Learning Tipe Quiz  Team untuk  Meningkatkan  Partisipasi  dan  Hasil Belajar  siswa  Kelas  XI  IPA  1  di  MAN  1  Kota Bengkulu, Jurnal Exacta, 12(2): 52 – 57.
Saenab,  S.,  dan  Puspita  I.,  (2012),  Peningkatan Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Biologi  Melalui Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif Tipe Think  Pair  Share (TPS)  pada  Siswa  Kelas XI  IPA  2  SMA  Negeri  1  Mangkutana, Jurnal Bionature, 13( 2): 127 – 135.
Slameto,  (2010), Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhinya , Rineka   Cipta, Jakarta.
Trianto,  (2009), Mendesain  Model  Pembelajaran Inovatif – Progresif, Kencana, Jakarta.
Ziqri, I., M., dan Supriyanto, (2014), Efektivitas Model Pembelajaran Creative  Problem  Solving pada Materi  Sistem  Pernapasan  di  SMAN  1 Jatibarang  Brebes, Unnes  Journal  of    Biology Education, 3(3): 254 – 260.