p-ISSN: 2549-2535
e-ISSN: 2460-1780
Vol. 8, No. 2, Juli – Desember 2022 (101-106)
10.18592/ptk.v8i2.7908

## Optimalisasi Media Pembelajaran Berbasis Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Di SMP Negeri 2 Pucuk Di Era Pandemi
Alaika M.Bagus Kurnia 1 , Miladi Aini Zahra 2 , Rinta Rizkiyah 3 , Akrima Wachidah 4 , Miftahul Jannah 5 , Ilham Aly Ardhana 6
S1 Ilmu Gizi, Institut Kesehatan dan Bisnis Surabaya 1 , Prodi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya 2,3,4,5,6
Email: alaika.ps@ikbis.ac.id , d91219093@student.uinsby.ac.id ,
d71219068@student.uinsby.ac.id , d91219124@studentuinsby.ac.id , d91219125@student.uinsby.ac.id , d71219083@student.uinsby.ac.id
Website: http://jurnal.uin-antasari.ac.id/index.php/ptkpend/article/view/7908 Received: 18 November 2022; Accepted: 23 Desember 2022;
Published: 30 Desember 2022

## ABSTRACT
As a result of the Covid-19 pandemic, the learning system has changed, which was originally neatly  structured  to  not  work,  and  requires  online  learning.  One  of  the  online  solutions consumed  by  education  practitioners  is  Google  Classroom.  The  purpose  of  the  research conducted was (1) to find out the benefits and effectiveness of the Google Classroom feature service. (2) to find out the process of optimizing learning using Google Classroom. (3) To find out student responses  in  implementing  learning using the  Google Classroom  feature. This study uses a class action research method. Google Classroom was still very effectively used during the Covid-19 pandemic as was the current situation, especially at SMP Negeri 2 Pucuk.
Keywords : Google Classroom, Covid-19 pandemic.

## ABSTRAK
Akibat  pandemi  covid-19  ini  sistem  pembelajaran  mengalami  perubahan,  yang  awalnya sudah terstruktur dengan rapi menjadi tidak berjalan, dan mengharuskan untuk pembelajaran daring. Salah satu solusi saat daring yang dikonsumsi oleh praktisi pendidikan adalah google classroom . Maksud dari penelitian yang dilakukan adalah (1) guna mengetahui kemanfaatan serta  efektifitas  layanan  fitur google  classroom .  (2)  untuk  mengetahui  proses pengoptimalisasian  pembelajaran  menggunakan google  classroom .  (3)  Untuk  mengetahui respon  siswa  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  fitur google  classroom . penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  tindakan  kelas. Google  Classroom masih sangat efektif digunakan pada saat terjadi pandemi Covid-19 sebagai mana keadaan saat ini khususnya di SMP Negeri 2 Pucuk.
Kata Kunci : Google Classroom , Pandemi Covid-19.

## PENDAHULUAN
Covid-19  telah  mewabah  ke  berbagai negara di dunia. Tidak terkecuali Indonesia.  Dampak  dari  wabah  Covid-19 sangat terasa di berbagai ranah kehidupan, termasuk  bidang  pendidikan.  Pasalnya segala aktivitas terpaksa harus diberhentikan. Setelah munculnya
peraturan pemerintah yang berisikan aturan tetap  berada  dirumah  serta  mengurangi aktivitas  diluar  rumah,  dan  dilarang berkerumun.  Mulai  dari  kegiatan  kantor, jual  beli,  hingga  sekolah  yang  terpaksa harus dilakukan secara online atau daring. Seiring  dengan  tuntutan  zaman,  teknologi juga  berkembang  pesat.  Segala  jenis perkembangan  inilah  seluruh  kegiatan

## Jurnal PTK dan Pendidikan
Alaika M.Bagus Kurnia, Miladi Aini Vol. 8, No. 2, Juli – Desember 2022 Zahra,  Rinta  Rizkiyah,  Akrima Wachidah,  Miftahul  Jannah,  Ilham Aly Ardhan
manusia bisa dilakukan
dengan memanfaatkan teknologi yang serba canggih. Aktivitas-aktivitas manusia serasa lebih  mudah  dengan  adanya  kemajuan teknologi. Sejalan dengan peraturan pemerintah  untuk  dirumah  saja  seluruh aktivitas dapat dilakukan dengan memanfaatkan  teknologi.  Salah  satunya yaitu para siswa dan guru yang menggunakan  media Google  Classroom sebagai sarana pembelajaran.
Media  pendidikan  adalah  media yang membawa pesan atau informasi yang mempunyai  tujuan  pembelajaran  atau mengandung kesempatan belajar. Menurut Heinich dkk  (1985),  “media pembelajaran adalah  media  yang  membawa  pesan  atau informasi yang bertujuan untuk mempelajari atau memuat tujuan pembelajaran” (Jennah, 2009). Pemakaian media  pendidikan  dalam  proses  belajar mengajar  dapat  menimbulkan  minat  dan keinginan  baru  serta  memotivasi  dan merangsang  kegiatan  belajar.  Penggunaan media  dalam  kegiatan  belajar  mengajar dapat  membangun  minat,  dan  motivasi belajar,  serta  semangat  baru  dalam kegiatan pembelajaran. Pemanfaatan Media  pembelajaran  pada  fase  orientasi pengajaran  secara  signifikan  memberikan kontribusi
terhadap
keefektifan pembelajaran dan penyampaian pesan serta isi  pelajaran  pada  saat  itu.  (Falahudin, 2014)
Dalam paradigma pendekatan SCL era  ini  guru  hanya  berupaya  sebagai perantara,  bukan  sebagai  satu-satunya sumber  belajar.  Sebagai  fasilitator  sudah semestisnya guru bisa menyediakan fasilitasi  pada  peserta  didik  supaya  bisa belajar dikala waktu renggang, dan dimana saja saat siswa memerlukan pembelajaran. Aktivitas  seperti  itu  dapat  terjadi  melalui pembelajaran online via internet dan media elektronik.  Konsep  pembelajaran  berbasis ICT lebih familiar dengan e-learning , yang
salah satunya menggunakan Google
Classroom . (Arsyad, 2011) Dalam  penyampaian  di  suatu pembelajaran diperlukan media
pembelajaran  inovatif  yang  notabenenya digunakan sebagai sarana untuk menyampaikan  materi  pembelajaran.  Ada beragam  media  yang  dapat  dipilih  oleh pendidik  maupun  peserta  didik,  dengan mempertimbangkan  kemampuan,  kondisi. dan  keadaan.  Kita  dapat  ketahui  kondisi geografis sekolah ini terletak di dalam desa tepatnya Desa Kesambi, Kecamatan pucuk, Kabupaten  Lamongan.  Dengan  jarak tempuh  kurang  lebih  250  meter  dari  jalan raya Pucuk-Babat.
Di  dalam  sekolah  ini  sudah terfasilitasi  Wifi  yang  dapat  diakses  oleh seluruh  warga  sekolah.  Oleh  karena  itu, dalam  keadaan  daring  pun  guru  yang berada  di  sekolah  tidak  kesulitan  lagi masalah  sinyal  dan  kouta  internet.  Untuk siswa dan guru yang melakukan pembelajaran  daring  di  rumah  mereka tidak  lagi  mengeluh  soal  kouta  internet dikarenakan,  setiap  bulannya  siswa  dan guru  mendapat  tunjangan  subsidi  kuota sebesar  10GB  yang  digunakan  untuk mengakses platform yang  digunakan sebagai media belajar, misalnya WA Grup dan Google  Classroom .  Seperti  keadaan lainnya,  kekuatan  sinyal  yang  terkadang terganggu bagi siswa yang berada di desa- desa plosok. Siswa di SMP Negeri 2 Pucuk 50%  adalah  warga  Desa  Plosok  sehingga terkendala  dalam  kegiatan  pembelajaran secara daring.
Aplikasi  yang  digunakan  sebagai salah satu media belajar yang dapat dipilih sebagai  media  belajar  sehubungan dengan mewabahnya virus Covid-19 adalah media digital.  Media  digital  memiliki  banyak jenis salah satunya yaitu Google Classroom yang  dapat  menjadi  alternatif pilihan agar tetap terlaksana pembelajaran di  era  pandemi.  Platform  buatan  google dapat  membuat  komunitas  di  dalam  suatu

## Jurnal PTK dan Pendidikan
Alaika M.Bagus Kurnia, Miladi Aini Vol. 8, No. 2, Juli – Desember 2022 Zahra,  Rinta  Rizkiyah,  Akrima Wachidah,  Miftahul  Jannah,  Ilham Aly Ardhan
kelas  pada  duna  maya  yang  bernama Google  Classroom.  Di  sisi  lain,  platform ini memiliki spek yakni digunakan sebagai papan pengumpulan tugas hardfile. Platform  ini  memiliki  kelebihan  salah satunya  yakni  meringankan  pekerjaan dosen  dan  membuat  simple  pekerjaan rumah  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran  jarak  jauh  (Sutrisna,  2018). Google classroom memiliki performa yang menarik  untuk  digunakan  sebagai  sarana pembelajaran,  hal  tersebut  didukung  oleh fitur  yang  ada  dalam  Google  Classroom diantaranya  yakni assignment,  grading, communication, time-cost, archive course, mobile application, dan privacy. Penggunaan Google  Classroom menarik perhatian di kalangan akademika dikarenakan  keunggulannya  yakni  dapat diakses dimanapun, penggunaannya mudah, dapat memangkas waktu, berbasis cloud , dan tidak berbayar (Iftakhar, 2016). Inilah  fakta  bahwa Google  Classroom cocok digunakan dalam dunia pembelajaran. Dalam menggunakan platform Google  Classroom ini  dapat menyalurkan  informasi  secara  akurat  dan tepat sasaran kepada peserta didik sehingga memiliki reward tersendiri bagi guru dalam megelola  pembelajaran  (Maharani  & Kartini,  2019).    Salah  satu  sekolah  yang menggunakan  media  ini  adalah  SMP Negeri 2 Pucuk.
Karya Ilmiah yang berjudul Optimalisasi Media Pembelajaran Berbasis Google Classroom di SMP Negeri 2 Pucuk di  era  pandemi.  Adapun  tujuan  dalam penelitian ini (1) mengetahui kemanfaatan serta  keefektifan  layanan  fitur google classroom . (2) mengetahui proses pengoptimalisasian
pembelajaran
menggunakan google  classroom .  (3) mengetahui respon siswa dalam pembelajaran  menggunakan  fitur google classroom.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) dengan mengaplikasikan  contoh  penelitian  Kurt Lewin. Model penelitian kurt lewin sendiri ialah model dasar atau awal dari penelitian tindakan kelas yang kemudian dikembangkan  oleh  para  ahli.  Model penelitian  tindakan  kelas  dari  Kurt  Lewin ini  mempunyai  empat  komponen  dasar yang diawali dari merencanakan ( planing ), melaksanakan ( acting ), pengamatan ( observing ),  dan  yang  terakhir  refleksi ( reflecting ).  Keempat  hal  yang  demikian saling terkait dan berkaitan yang dianggap menjadi  satu  siklus.  (Widiyati,  2008) Penelitian ini dilaksanakan dalam 1 siklus. Penelitian  ini  dilakukan  oleh  peneliti bersama  kolaboratif.  Yang  dilakukan  di dalam kelas sebagai cara untuk mengoptimalkan penggunaan google classroom bagi  siswa,  yang  secara berkelanjutan  memiliki  manfaat  yakni meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini dilakukan pada sekolah SMP
Negeri  2  Pucuk  yang  berlokasi  di
Lamongan Jawa Timur.
Dalam penelitian ini, mengaplikasikan  sebuah  angket  yang  di dalam  wawancara  untuk  memaksimalkan hasil dari penelitian ini, hal ini dikarenakan populasi pada SMP Negeri 2 Pucuk sedikit. Pada tahap awal kita melakukan wawancara dari pengenalan Google Classroom ,  berdasarkan  hasil  wawancara diperoleh  informasi  bahwa  awal  mula pembelajaran  daring  sangat  sulit,  karena harus  merombak  kegiatan  pembelajaran yang  semula  sudah  tersusun  rapi  menjadi berantakan.  Tahap  inti,  peneliti  mencoba untuk  mengetahui  aktivitas  penggunaan Google Classroom dengan cara meminjam akun dari pendidik di SMP Negeri 2 Pucuk. Tahap terakhir yakni menyebarkan angket kepada  pendidik  dan  peserta  didik  untuk menilai  seberapa  optimal  penggunaan Google Classroom .

## Jurnal PTK dan Pendidikan
Alaika M.Bagus Kurnia, Miladi Aini Vol. 8, No. 2, Juli – Desember 2022 Zahra,  Rinta  Rizkiyah,  Akrima Wachidah,  Miftahul  Jannah,  Ilham Aly Ardhan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  di  kelas  dikatakan berhasil  jika  dilihat  dari  beberapa  aspek yakni  dilihat  dari  sisi  kemampuan  guru atau pendidik merencanakan dan memodifikasi metode, strategi, media, dan bahan  ajar  agar  pembelajaran  menjadi komunikatif  dan  inteaktif.  (Rini  Atikah dkk, 2021). Penggunaan aplikasi Google
Classroom dapat diakses mudah oleh para
pelajar dan pendidik walaupun siswa tidak berada  di  kelas.  (Rikizaputra,  Hanna  S., 2020).    Disisi  lain  ada  persyaratan  yang semestinya harus terpenuhi ketika mengimplementasikan Google Classroom , yaitu  membutuhkan  koneksi  internet  ke jaringan  cukup  baik.  (Tri  H,  Djatmiko  H, Annisa P. E., 2021).
Penelitian  ini  adalah  penelitian kelompok bersifat kolaboratif (PTK) yang dilaksanakan dalam satu siklus. Dilakukan di  dalam  kelas  untuk  mengoptimalkan penggunaan Google Classroom bagi siswa, yang  bertujuan  memaksimalkan  hasil belajar  siswa.  Penelitian  ini  melibatkan beberapa guru dan siswa di SMP Negeri 2 Pucuk  yang  berlokasi  di  Lamongan  Jawa Timur
Gambar 1. Pendidik

## Gambar 2. Peserta Didik
Dari  hasil  angket  yang  disebarkan pada  salah  satu  kelas  di  SMP  Negeri  2 Pucuk menunjukkan bahwa pada pernyataan  pertama  yang  sangat  setuju pada  penggunaan Google  Classroom sebesar  42,9%.  Pada  pernyataan  kedua sebesar  57,1%.  Pernyataan  ketiga  sebesar 57,1%. Pernyataan keempat sebesar 57,1%,  pernyataan  kelima  kebanyakan partisipan menjawab setuju sebesar 71,4% dan  yang  sangat  setuju  sebesar  28,6%. Pernyataan keenam kebanyakan partisipan menjawab setuju sebesar 71,4% dan sangat setuju 28,6%. Pernyataan ketujuh, pasrtisipan menjawab setuju sebesar 57,1% dan sangat setuju sebesar 42,9%. Pernyataan kedelapan partisipan menjawab setuju  sebsesar  57,1%  dan  sangat  setuju sebesar  42,9%.  Pernyataan  kesembilan partisipan menjawab setuju sebsesar 57,1% dan sangat setuju sebesar 42,9%.
Pernyataan kesepuluh partisipan menjawab setuju  sebsesar  57,1%  dan  sangat  setuju sebesar 42,9%. Partisipan kesebelas sangat setuju sebesar 71,4%. Pernyataan keduabelas  partisipan  menjawab  sangat setuju sebesar 57,1%. Pernyataan ketigabelas  partisipan  menjawab  setuju sebsesar  57,1%  dan  sangat  setuju  sebesar 42,9%. Partisipan keempatbelas kebanyakan  partisipan  menjawab  setuju sebesar 71,4%. Pernyataan kelima belas
0 1 2 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 Peserta didik
Siswa/Peserta didik Siswa/Peserta didik
Siswa/Peserta didik Siswa/Peserta didik Siswa/Peserta didik
0 2 4 6 Guru/ Pendidik Pendidik Series1 Series2 Series3 Series4
Series5 Series6 Series7 Series8 Series9 Series10 Series11 Series12 Series13 Series14 Series15

## Jurnal PTK dan Pendidikan
Alaika M.Bagus Kurnia, Miladi Aini Vol. 8, No. 2, Juli – Desember 2022 Zahra,  Rinta  Rizkiyah,  Akrima Wachidah,  Miftahul  Jannah,  Ilham Aly Ardhan
partisipan menjawab sangat setuju sebesar 57,1%.
Dari  data  tersebut  dapat  diperoleh analisis  bahwa,  pada  saat  pandemi  untuk pelaksanaannya  sendiri  terbilang  optimal jika  dilakukan  dalam  jangka  pendek. Namun,  jika  dilakukan  dalam  jangka panjang nampaknya akan terjadi kesenjangan  antara  minat  belajar  dengan menggunakan  media Google  Classroom dibanding  dengan  media  lain  seperti whatsapp group . Karena hampir 24/7 anak remaja,  SMP  maupun  anak  usia  sekolah menengah  lebih  banyak  berinteraksi dengan  android,  khususnya whatsapp sebagai media komunikasi.
Hasil  dari  wawancara,  menyebutkan bahwa hasil dari angket melalui googleform sama  dengan  yang  dialami pendidik  dan  peserta  didik.  Dengan  hasil seperti itu, maka adanya dorongan berupa motivasi dari sang guru, untuk menumbuhkan  semangat  siswa,  seperti dengan  memberikan  reward  saat  rajin mengumpulkan tugas atau lainnya melalui Google Classroom. Maka dengan itu, pada dasarnya pembelajaran menggunakan Google  Classroom kurang  bisa  optimal jika dilakukan dalam waktu jangka panjang jika  dibandingkan  dengan  whatsapp  yang setiap waktu digunakan oleh semua orang termasuk guru bahkan siswa pada umumnya.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Melalui    penelitian  yang  telah dilaksanakan  diperoleh  sebuah  simpulan bahwa  media  pembelajaran  yang  berupa aplikasi Google Classroom yang digunakan  oleh  guru  dan  siswa  di  SMP Negeri  2  Pucuk  terbilang  optimal  jika dilakukan  dalam  jangka  pendek.  Namun, jika  dilakukan  dalam  jangka  panjang nampaknya  akan  terjadi  kesenjangan
antara minat belajar dengan menggunakan media Google Classroom dibanding dengan media lain seperti Google Classroom .  Karena  hampir  24/7  anak remaja,  SMP  maupun  anak  usia  sekolah menengah  lebih  banyak  berinteraksi dengan  android,  khususnya whatsapp sebagai media komunikasi.
Saran Sebagai evaluasi kegiatan pembelajaran berikutnya dengan
penerapan Google  Classroom sebagai media  pembelajaran  di  SMP  Negeri  2 Pucuk, kami harap  semua guru  senantiasa memotivasi  dan  lebih  aktif  memilih metode  dan  model  pembelajaran  yang kreatif salam pemanfaatan Google Classroom sebagai  media  pembelajaran, serta  lebih  memperhatikan  siswa  dalam pengoperasian Google  Classroom .  Misal diselingi  dengan  video  yang  diupload    di strome Google Classroom
yang menceritakan  materi.  Atau  hal-hal  yang bisa  menarik  perhatian  dan  minat  belajar siswa menggunakan media Google Classroom . Dengan begitu, maka kegiatan pembelajaran  daring  dengan  penggunaan media Google  Classroom dapat  lebih maksimal  jika diimplementasikan di  SMP Negeri  2  Pucuk.  Dan  akan  meningkatkan semangat  belajar  siswa  meskipun  melalui sistem Daring.

## DAFTAR PUSTAKA
Rini, A. dkk. (2021). Pemanfaatan Google
Classroom
Sebagai
Media Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi Covid-19, J. Petuk, 2021, 7, 14.
Tri  H,  Djatmiko  H,  Annisa  P.  E.  (2021).
Analisis
Keefektifan Google Classroom  Dalam  Pembelajaran

## Jurnal PTK dan Pendidikan
Alaika M.Bagus Kurnia, Miladi Aini Vol. 8, No. 2, Juli – Desember 2022 Zahra,  Rinta  Rizkiyah,  Akrima Wachidah,  Miftahul  Jannah,  Ilham Aly Ardhan
Daring,  J.  Absis:  Mathematics Education Journal, 2021, 03, 41.
Rikizaputra, Hanna S. (2020). Pengaruh E- learning dengan Google Classroom terhadap Hasil Belajar dan
Motivasi  Belajar  Biologi  Siswa .  J. Pendidikan, 2020, 11, 108-109.
Falahuddin.  (2014). Pemanfaatan  media dalam pembelajaran , J.
Lingk:Widyaiswara,  2014,  1,  104- 117.
A,  Arsyad.  (2011) Media  pembelajaran
Jakarta:  PT Raja grafindo persada, 29. Jennah,  R.  (2009). Media  Pembelajaran . Antasari Press.
Maharani,  N.,  &  Kartini,  K.  S.  (2019).
Penggunaan google classroom sebagai pengembangan
kelas
virtual dalam keterampilan pemecahan masalah topik kinematika pada mahasiswa jurusan sistem komputer. PENDIPA  Journal  of  Science
Education , 3 (3), 167–173.
Sutrisna, D. (2018). Meningkatkan
Kemampuan  Literasi  Mahasiswa
Menggunakan  Google  Classroom. FON:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa
Dan Sastra Indonesia , 13 (2).