ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X

## ANALISIS NILAI-NILAI KEPEMIMPINAN DI SMA ISLAM CIKAL HARAPAN 1 BUMI SERPONG DAMAI
Teguh Yuwono 1) , Angga Rovita 2) , Diana Riyana H 3)
dosen universitas pamulang, email : 1) teguh.yuwono9@yahoo.co.id , 2) dosen01667@unpam.ac.id ,
3) dosen01788@unpam.ac.id ARTICLES INFORMATION ABSTRACT

## JURNAL ILMIAH MANAJEMEN FORKAMMA
Vol.2, No.1, November  2018 Halaman  : 86 – 104 © LPPM & FORKAMMA
Prodi Magister Manajemen UNVERSITAS   PAMULANG
ISSN ( online )   : 2599-171X ISSN ( print )     : 2598-9545

## Keyword :
Value Leadership
JEL. classification : C33, G20, G23, N65

## Contact Author :

## PRODI MAGISTER MANAJEMEN & FORKAMMA UNPAM
JL.Surya Kencana No.1 Pamulang Tangerang Selatan – Banten Telp. (021) 7412566, Fax (021) 7412491 Email : jurnalforkamma.unpam@gmail.com
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui nilai-nilai kepemimpinan  di  SMA  Islam  Cikal  Harapan  1  BSD  dan Bagaimana nilai-nilai kepemimpinan diterapkan.
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif, yaitu  dengan  cara  melakukan  wawancara  dengan first  hand information , Dari hasil wawancara dengan Kepala Sekolah SMA Islam  Cikal  Harapan  1  BSD  ditemukan  adanya  nilai-nilai kepemimpinan  yang    mendasarkkan  pada  kebijakan  yayasan yang  menanungi  sekolah  tersebut,  sehingga  kepemimpinan berdasarkan  struktur.  Dari  Fokus  Grup  Diskusi  ditemukan adanya  nilai-nilai  kepemimpinan  yang  diharapkan  dapat menumbuhkembangkan  etos  kerja  para  guru  dan    karyawan, sehingga  diharapkan  terbentuknya    nilai-nilai  kepemimpinan yang  memberdayakan  antara  pimpinan  dan  bawahan  (  kepala sekolah  dan  jajaran  guru  serta  siswa),  maka  diharapkan adanya  sistem  atau  aturan  yang  menjadi  dasar  dalam menjalankan kepemimpinan. Adanya kesenjangan pemahaman nilai-nilai kepemimpinan dari hasil  wawancara dan Fokus Grup Diskusi  tersebut  menimbulkan  tantangan  untuk  dijawab,  maka peneliti memberikan perspektif atau pandangan yang menyatukan dua sudut pandang ( pimpinan/kepala sekolah dan bawahan/guru dan siswa).
The  purpose  of  the  research  to  identify  value  of leadership  and  how  to  applied  leadership  value  in  Cikal Harapan 1 BSD Islamic Senior High School.
The research method used is qualitative, by conducting interviews with the principal as first hand information and Focus Group  Discussion  (FGD).  Results  of  interviews  with  the Principal  of  Cikal  Harapan  1  BSD  Islamic  Senior  High  School, there  were  found  leadership  values  based  on  the  school foundation's  policy,  so  that  leadership  applied  was  based  on structure.From  the  Focus  Group  Discussion  found  value  of leadership  applied  which  expect  can  develop  work  ethics  of teachers  and  employees,  then  expect  to  formed  of  leadership values  that  empower  between  leaders  and  subordinates (principal,teachers  and  students),  therefore  a  system  or  rule being expected as the basic of leadership implementation.There  are  gap  of  understanding  leadership values  from  the  interview  results  and  Focus  Group  Discussion (FGD)  raises  the  challenge  to  be  answered,  so  the  researcher provide a perspective or view that concatenate the two points of view  (the  head  /  principal  and  subordinates  /  teachers  with students). And from the researcher's perspective,
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X

## A. Pendahuluan
Pendidikan  adalah  syarat  untuk  mewujudkan  kehidupan  bangsa  yang  maju, modern dan sejahtera. Sebagaimana diketahui bahwa kemajuan suatu bangsa ditentukan oleh salah satu faktor yang sangat penting, yaitu pendidikan ( education) . Banyak negara yang  tidak  memiliki  sumber  daya  alam  yang  melimpah  namun  dapat  mewujudkan kemakmuran  dan  kesejahteraan  rakyatnya.  Hal  tersebut  dapat  terjadi  akibat  dari pendidikan  yang  mereka  miliki  mempunyai  kualitas  yang  baik,  sehingga  menghasilkan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Agar  pendidikan  dapat  berkualitas  salah  satu faktor  penting  yang  harus  dipenuhi  adalah  pada  keberadaan  pendidiknya  (guru,  kepala sekolah) yang bermutu, yang professional, sejahtera dan bermartabat.
Di era globalisasi saat ini, peningkatan mutu pendidikan kiranya menjadi masalah yang urgen . Peningkatan mutu pendidikan diperlukan pengelolaan organisasi pendidikan agar  bergerak  menuju  satu  arah.  Pendidikan  yang  baik  dan  bermutu  menjadi  dasar pengembangan  dan  kemajuan  selanjutnya.  Oleh  karena  itu,  pengelola  pendidikan  harus merespons  berbagai  kebijakan  pemerintah  dan  keinginan  masyarakat  dalam  kerangka perbaikan  mutu  dan  kreatifitas,  inovasi  yang  tinggi,  dan  strategi  manajemen  yang  baik dalam  konteks  sistem  (optimalisasi  semua  unsur  manajemen  sekolah  baik  proses input maupun output ).
Dengan  demikian,  akan tercipta  pendidikan  yang  lebih  baik  dan  lebih maju  untuk bersaing  ditingkat  regional.  Nasional,  dan  global.  Dunia  pendidikan  saat  ini  juga berkembang  dengan  sangat  pesat  dari  waktu  ke  waktu.  Pendidikan  saat  ini  memang sudah  sangat  jauh  berbeda  dengan  pendidikan  dimasa  lalu.  Perkembangan  teknologi, ilmu pnegetahuan sudah sangat pesat sehingga mempengaruhi dunia pendidikan saat ini. Lembaga  pendidikan  mulai  banyak  bermunculan  sehingga  tidak  bisa  dielakkan  akan terjadi  persaingan  yang sangat ketat  diantara  lembaga-lembaga  pendidikan  itu.Lembaga pendidikan  mempunyai  tanggung  jawab  social  yang  sangat  besar  kepada  bangsa  ini bukan hanya sekedar untuk kepentingan bisnis semataLembaga pendidikan, merupakan salah  satu  sekolah  yang  mempunyai  peranan  sangat  besar  dalam  mencerdaskan kehidupan  bangsa.  Lembaga  pendidikan  dikatakan  bermutu  dan  memiliki  peran  aktif dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  salah  satu  indikasinya  adalah  jika  terdapat pemimpin  dan  tenaga  pendidik  yang  bertanggungjawab,  profesional  di  bidangnya,  dan memiliki nilai moral yang tinggi.
Pernyataan pemerintah yang tercantum dalam Undang-Undang Sisdiknas No.  20 Tahun 2003 menyatakan bahwa fungsi dan tujuan pendidikan nasional yaitu: ”Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara demokratis serta bertanggung jawab”.
Sebagai pemimpin di lembaga pendidikan, kepala sekolah merupakan salah satu faktor  penentu  yang  mempengaruhi  partisipasi  bawahan  untuk  melakukan  apa  yang menjadi  tanggung  jawabnya  dengan  perasaan  puas  dan  dapat  bekerja  sesuai  dengan konteknya,  yaitu  mampu  memberikan  visi,  menciptakan  gambaran  besar,  menetapkan tujuan  yang  jelas  dan  disetujui  bersama,  memonitor  dan  menganalisis  prestasi,  serta mampu  mengembangkan  prestasi  para  pengikutnya,  yaitu  dengan  memberikan pengarahan dan panduan, melatih dan membimbing serta memberikan umpan balik. Oleh karena  itu  kepala  sekolah  harus  memiliki  pengetahuan  yang  luas,  kemampuan manajemen dan keterampilan kepemimpinan. Keterampilan kepemimpinan bertujuan agar kepala  sekolah  dapat  mengambil  keputusan  secara  cepat,  dan  mampu  mengendalikan, mempengaruhi  dan  mendorong  bawahannya  dalam  melaksanakan  tugas  dengan  jujur, tanggungjawab,  efektif  dan  efisien.  Keberhasilan  sekolah  sangat  ditentukan  oleh kemampuan  kepala  sekolah  mengelola  tenaga  pendidik,  meningkatkan  kinerja  guru,
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
bertanggung  jawab  atas  penyelenggaraan  kegiatan  pendidikan,  administrasi  sekolah, pembinaan tenaga kependidikan lainya, pendayagunaan, serta pemeliharaan sarana dan prasarana.
Di  dalam  organisasi,  lembaga,  maupun  di  lembaga  pendidikan,  “pimpinan” merupakan  motor  penggerak  dan  penentu  arah  kebijakan  organisasi.  Dalam  sekolah  / madrasah,  pemimpin  akan  menentukan  bagaimana  tujuan-tujuan  pendidikan  dapat direalisasikan  sehingga  kepala  sekolah  dituntut  senantiasa  meningkatkan  efektivitas kinerja  dan  memuaskan  hasil  kinerja  lembaga.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  sedikit banyak  dapat  mempengaruhi  pendidikan  di  lingkungan  sekolah.  Sekolah  juga membutuhkan  figur  pemimpin  yang  siap  bekerja  keras  untuk  dapat  memajukan  sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan di lingkungan sekolah yang dipimpinnya.
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  lembaga  pendidikan  berfungsi  sebagai penanggung  jawab  semua  kegiatan  di  sekolah.  Hal  ini  tercantum  dalam  Permendiknas No.  13  Tahun  2007  tentang  Standar  Kepala  Sekolah,  bahwa  kemajuan  suatu  sekolah sangat ditentukan oleh kinerja kepemimpinan kepala sekolah. Dalam perspektif kebijakan pendidikan nasional (Depdiknas, 2006) terdapat tujuh peran utama kepala sekolah, yaitu sebagai  1)  educator  /pendidik,  2)  manajer,  3)  administrator,  4)  supervisor/penyelia,  5) leader/pemimpin, 6) pencipta iklim kerja, dan 7) wirausahawan. Selain itu kepala sekolah juga  harus  memiliki  kompetensi  yakni:  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  manajerial, kompetensi kewirausahaan, kompetensi supervisi, dan kompetensi sosial. Hal ini tercantum juga dalam Peraturan Pemerintah sebelumnya No. 28 tahun 2010, pasal 12 tentang tugas kepala sekolah menyatakan bahw a: “Kepala sekolah bertanggung jawab atas  penyelenggaraan  kegiatan  pendidikan  sekolah,  pembinaan  tenaga  pendidikan  dan pendayagunaan  serta  pemeliharaan  sarana- prasarana”.  Kepala  sekolah  adalah  seorang guru  yang  seharusnya  mempunyai  kemampuan  untuk  memimpin  segala  sumber  daya yang ada pada sekolah sehingga dapat didayagunakan secara maksimal untuk mencapai tujuan bersama. Kepemimpinan kepala sekolah sebagai suatu kemampuan dan kesiapan kepala sekolah untuk dapat mempengaruhi, menggerakkan, dan membina para pendidik dan  tenaga  kependidikan  yang  lain  sehingga  mereka  mau  melakukan  tugas-tugas pendidikan secara efektif dan efisien dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan.
Di  dalam  organisasi,  lembaga,  maupun  di  lembaga  pendidikan,  “pimpinan” merupakan  motor  penggerak  dan  penentu  arah  kebijakan  organisasi.  Dalam  sekolah  / madrasah,  pemimpin  akan  menentukan  bagaimana  tujuan-tujuan  pendidikan  dapat direalisasikan  sehingga  kepala  sekolah  dituntut  senantiasa  meningkatkan  efektivitas kinerja  dan  memuaskan  hasil  kinerja  lembaga.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  sedikit banyak dapat mempengaruhi pendidikan di lingkungan sekolah
SMA Islam Cikal Harapan 1 BSD didirikan pada tanggal 01 Mei 2005 beralamat di Jl.Kencana  Loka  Blok  B09  N0.1  BSD  Tangerang  Selatan.  Sekolah  Ini  dikelola  Oleh Yayasan  Permatasari.  Berdasarkan  pengalaman,  hasil  pengamatan  dan  wawancara singkat terhadap kepala sekolah, pegawai dan  guru pada presurvey di SMA Islam Cikal Harapan  1  BSD,  keberhasilan  kepala  sekolah  dalam  mengantarkan  kemajuan  sekolah antara lain adanya pencapaian prestasi dalam akreditasi, yaitu  mendapat akreditasi A.Di sisi  lain,  Kepemimpinan  kepala  sekolah  SMA  Islam  Cikal  Harapan  juga  menunjukkan fenomena yang kurang mengembirakan, hal dapat dibuktikan antara lain dari penerimaan siswa dari tahun ketahun yang cenderung menurun.
Tabel 1: Data Penerimaan Siswa ( sumber Data Sekolah )
Sumber: Data sekolah per Juli 2018 Tahun Ajaran Jumlah Penerimaan Siswa 2015/2016 158 2016/2017 126 2017/2018 106 2018/2019 95
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
Dari  data  tersebut  di  atas  menunjukkan  adanya  penurunan  penerimaan  jumlah siswa  yang  cukup  signifikan.  Hal  ini  tentu  menjadi  catatan  tersendiri  bagi  sekolah  dan perlu adanya evaluasi  yang komprehensif. Hal lain yang tergali dari penelitian ini adalah bahwa  Kepala  Sekolah  dalam  proses  pengambil  keputusan  kurang  cepat,  indikasinya adalah  masalah  yang  seharusnya  dapat    diselesaikan  dengan  cepat,  namun  terlalu berlarut-larut  sehingga  tidak  ada  progres  yang  membanggakan. Hal  ini  tentu  berakibat rendahnya  kinerja  guru  dalam  menjalankan  program-program  sekolah,  kurang  tertibnya dalam  hal administrasi sekolah, sehingga urusan administrasi sering terlambat, misalnya pembuatan RPP dan administrasi guru dan sebagainya.
Kepala  sekolah  sebagai  kontrol  guru  dan  karyawan,  harus  memiliki  kemampuan pengawasan yang baik, tetapi kenyataannya kontrol antara kepala sekolah dan beberapa guru  kurang.  Hal  ini  terindikasi    adanya  beberapa  guru  yang  mengajar  meninggalkan kelas.  Hal  ini  mengakibatkan  semangat  kerja  guru  menjadi  kurang.  Kepala  sekolah sebagai  pimpinan  institusi  harus  melakukan  pengawasan,    agar  potensi  sumberdaya manusia dari para guru dapat  diberdayakan secara maksimal untuk mencapai kemajuan bersama.  Berdasarkan sharing beberapa  guru  dan  karyawan,  kepala  sekolah  harus segera  bergiat  melakukan  banyak  pemberdayaan,  dengan  melakukan    komunikasi  yang kondusif  terhadap  semua  lapisan  yang  dipimpinnya,  baik  terhadap  guru  senior  maupun yang baru,  sehingga organisasi sekolah lebih solid.
Dari  latar  belakang  tersebut  peneliti  tertarik  untuk  menggali  nilai-nilai kepemimpinan dan bagaimana implementasinya di sekolah ini, yang pada gilirannya hasil penelitian ini dapat memberi sumbangsih pemikiran dan masukan.  Maka peneliti memilih judul  yang  berkaitan  dengan  hal  tersebut  di  atas,  yaitu “Analisis  Nilai-nilai Kepemimpinan Di SMA Islam Cikal Harapan 1 BSD” .

## B. Fokus Masalah
Mengingat  luasnya  jangkaun  penelitian,  maka  penelitian  ini  akan  dibatasi pembahasannya  pada    nilai-nilai  kepemimpinan  yang  digali  secara  mendalam  serta bagaimana  penerapannya    pada  SMA  Islam  Cikal  Harapan  1  BSD    dalam menyelenggarakan majunya  sekolah.

## C. Tujuan Penelitian
Berdasakan  Fokus  masalah  di  atas,  maka  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut :
1.  Mengindentifikasi  nilai-nilai  kepemimpinan  yang  diterapkan  oleh  pemimpin  SMA Islam Cikal Harapan 1 BSD
2.  Menganalisa  apakah  nilai-nilai  kepemimpinan  yang  diterapkan  dapat  diterima  dan diimplementasikan  dengan  baik  oleh  pegawai  yang  dipimpinnya  sehingga menghasilkan  sinergi  yang  baik  antara  pemimpin  dan  pegawai  pada  SMA  Islam Cikal Harapan 1 BSD.

## D. Manfaat Penelitian
Dari  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  bagi  beberapa  pihak antara lain :
Bagi Pihak Sekolah :
1.   Memberikan masukan apakah nilai-nilai kepemimpinan saat ini telah diterima dan dipahami  dengan  baik  oleh  pegawai  SMA  Islam  Cikal  Harapan  1  BSD  sehingga tercapai sinergi yang baik antara pemimpin dengan pegawai yang dipimpinnya.
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
2.  Memberikan gambaran umum bagi pimpinan kepala sekolah  mengenai nilai-nilai kepemimpinan  yang  perlu  dikembangkan  supaya  tercapai  kinerja  dan produktivitas  yang  baik  dalam  memberikan  pelayanan  kepada  guru,  karyawan dan konsumen

## Bagi Institusi Pendidikan :
Diharapkan  penelitian  ini  dapat  menjadi  referensi  dalam  pengkajian  nilai-nilai kepemimpinan.

## E. Landasan Teori
Dalam  kajian  teori  ini,  penulis  buat  skema  untuk  memudahkan  alur  tulisan  agar tersusun secara sistematis dan terstruktur dengan baik, yaitu sebagai berikut :

## MANAJEMEN

## MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA

## VISI MISI PEMIMPIN

## KOMPETENSI PEMIMPIN
Gambar 2. Landasan Teori
Tinjauan pustaka dimulai dari landasan Teori Umum  ( Grand Theory), berupa Ilmu manajemen  (  Management)  yang  memiliki  keterkaitan  dengan  Teori  Antara  (  Middle Range  Theory)  yang  berunsurkan  salah  satunya  adalah  Manajemen  Sumberdaya Manusia (  Human  Resources  Management ). Middle  Range Theory tersebut  merupakan induk  keilmuan  dari  teori  aplikasi (  Applied  Theory  ) yaitu  Kepemimpinan (Leadership ) yang  dijabarkan  dari  berbagai  sudut  pandang,  visi  misi  serta  kompetensinya..    Hal-hal tersebut  menjadi  landasan  teoritik  untuk  menganalisa      kepemimpinan    di  SMA  ISLAM CIKAL HARAPAN 1 BSD yang semua itu bermuara pada  implementasinya.

## Manajamen
“Management  is  the  process  of  planning,  organizing,  leading  and  controlling  the efforts  of  organization  members  and  using  all  other  organizational  resources  to  active stated organizational goals”. Manajemen adalah proses perencanaan, pengorganisasian dan  penggunaan  sumberdaya-sumberdaya  organisasi  lainnya  agar  mencapai  tujuan organisasi  yang  telah  di  tetapkan.  (  James  F.  Stoner,  dalam  Umi  Rusilowati  :  2013) Mendasarkan pada pemahaman ( definisi) tersebut di atas mengenai manajemen sebagai grand  theory,  maka  perlu  dikemukakan  beberapa  aspek  di  bawah  ini  sebagai  Middle Arrange Theory dan Aplikasinya, yaitu manajemen sumber daya manusia.
Manajemen  menurut  Koontz  dan  Cyril  yang  dikutip  oleh  Hasibuan  (2009:3) mengemukakan sebagai berikut :
Manajemen  adalah  usaha  mencapai  suatu  tujuan  tertentu  melalui  kegiatan  orang  lain. Dengan  demikian  manajer  mengadakan  koordinasi  atas  sejumlah  aktivitas  orang  lain

## KEPEMIMPINAN
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
yang  meliputi perencanaan, pengorganisasian, penempatan, pengarahan dan pengendalian.
Definisi-definisi  manajemen  menurut  para  ahli  di  atas  bermacam-macam pendapat,  namun  jika  kita  simak  dari  definisi-definisi  di  atas  dapat  disimpulkan,  sebagai berikut  :a)  Manajemen  mempunyai  tujuan  yang  ingin  dicapai,b)Manajemen  merupakan perpaduan  antara  ilmu  dan  seni,  c)  Manajemen  merupakan  proses  yang  sistematis, terkoordinasi,  koperatif  dan  terintegrasi  dalam  memanfaatkan  unsur-unsurnya  (6M),  3) Manajemen baru dapat diterapakan jika ada dua orang atau lebih melakukan kerja sama dalam  suatu  oraganisasi.  4)  Manajemen  harus  didasarkan  pada  pembagian  kerja, tugas dan  tanggungjawab.5)  Manajemen  terdiri  dari  beberapa  fungsi.6)  Manajemen  hanya merupakan alat untuk mencapai tujuan.
Sebuah  organisasi tanpa  adanya  manajemen  dalam  menjalankan kegiatan  dapat menimbulkan  ketidakaturan.  Maka  dari  itu  manajemen  dikatakan  penting  dalam menjalankan  kegiatan  organisasi,  pada  dasarnya  :a)  Pekerjaan  itu  berat  dan  sulit  untuk dikerjakan  sendiri,  sehingga  diperlukan  pembagian  kerja,  tugas  dan  tanggungjawab dalam  penyelesaiannya,  b)  Organisasi  akan  dapat  berhasil  baik,  jika  manajemen diterapkan dengan baik,c) Manajemen yang baik akan meningkatkan daya guna dan hasil hasil  guna  semua  potensi  yang  dimiliki,  d)  Manajemen  yang  baik  akan  mengurangi pemborosan-pemborosan,  e)  Manajamen  menetapkan  tujuan  dan  usaha  untuk mewujudkan  dengan  memanfaatkan  6  M  dalam  proses  manajemen  tersebut,f) Manajemen  perlu  untuk  kemajuan  dan  pertumbuhan,  g)  Manajemen  mengakibatkan pencapaian  tujuan  secara  teratur,h)  Manajemen  merupakan  pedoman  pikiran  dan tindakan,i) Manajemen selalu dibutuhkan dalam setiap kerja sama sekelompok orang.

## 1.  Manajemen Sumber Daya Manusia
Manajemen  adalah  fungsi  yang  berhubungan  dengan  upaya  mewujudkan  hasil tertentu  kegiatan  orang  lain.  Hal  ini  berarti  bahwa  sumber  daya  manusia  mempunyai peran  penting  dan  dominan  dalam  manajemen.Manajemen  sumber  daya  manusia  pada hakekatnya adalah penerapan manajemen, khususnya untuk sumber daya manusia.
Banyak  sekali  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  para  ahli  mengenai  pengertian manajemen  sumber  daya  manusia,  seperti    yang  disampaikan  oleh  Henry  Simamora  ( 20 04 : 3) yang mengatakan : “Manajemen sumber daya manusia adalah pendayagunaan, pengembangan,  penilaian,  pemberian,    balas  jasa  dan  pengelolaan  individu  anggota organisasi atau kelompok karyawan.
Pengertian  senada  dikemukakan  oleh  French  yang  dikutif  oleh  Sedarmayanti (2009:5)  dalam  buku “Sumber  Daya  Manusia  dan  Produktivitas  Kerja”  adalah  sebagai berikut : “Manajemen Sumber daya manusia adalah penarikan, seleksi, pengembangan, penggunaan, dan pemeliharaan sumber daya manusia oleh organisasi”.
Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  juga  menyangkut  desain  dan  implementasi sistem  perencanaan,  penyusuanan  karyawan,  pengembangan  karyawan,  pengelolaan karir, evaluasi kinerja, kompensasi kayawan dan hubungan ketenagakerjaan yang baik”.
Manajemen  sumber  daya  manusia  pada  hakekatnya  adalah  penerapan manajemen,  khususnya  untuk  sumber  daya  manusia.  Pengertian  manajemen  sumber daya  manusia  yang  dikemukakan  oleh  Edwin  dan  dikutip  oleh  Sedarmayanti  (2009:5), sebagai berikut :Manajemen sumber daya manusia adalah perencanaan, pengorganisasian,  pengarahan,  dan  pengawasan  kegiatan-kegiatan,  pengadaan, pengembangan,  pemberian  kompensasi,  pengintegrasian,  pemeliharaan,  dan  pelepasan sumber daya manusia agar tercapai berbagai tujuan individu, organisasi, dan masyarakat.
Manajemen sumber daya manusia mempunyai kekhususan dibandingkan dengan manajemen  secara  umum  atau  manajemen  sumber  daya  lain,  karena  yang  dikelola adalah  manusia  maka  keberhasilan  atau  kegagalan  manajemen  sumber  daya  manusia akan  mempunyai  dampak  yang  sangat  luas.  Manajemen  sumber  daya  manusia merupakan  suatu  pengakuan  terhadap  pentingnya  sumber  daya  manusia  atau  tenaga
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
kerja dalam organisasi, dan pemanfaatannya dalam berbagai fungsi serta kegiatan untuk mencapai tujuan organisasi.Pendapat lain mengenai pengertian manajemen sumber daya manusia  menurut  Mangkunegara  (2011:2),  bahwa  manajemen  sumber  daya  manusia adalah  sebagai  berikut  :  Manajemen  sumber  daya  manusia  merupakan  suatu perencanaan,  pengorganisasian,  pengkoordinasian,  pelaksanaan,  dan  pengawasan terhadap  pengadaan,  pengembangan,  pemberian  balas  jasa,  pengintegrasian, pemeliharaan, dan pemisahan tenaga kerja dalam rangka mencapai tujuan organisasi.
Manajemen sumber daya manusia mempunyai kekhususan dibandingkan dengan manajemen  secara  umum  atau  manajemen  sumber  daya  lain,  karena  yang  dikelola adalah  manusia  maka  keberhasilan  atau  kegagalan  manajemen  sumber  daya  manusia akan  mempunyai  dampak  yang  sangat  luas.  Manajemen  sumber  daya  manusia merupakan  suatu  pengakuan  terhadap  pentingnya  sumber  daya  manusia  atau  tenaga kerja dalam organisasi, dan pemanfaatannya dalam berbagai fungsi serta kegiatan untuk mencapai tujuan organisasi.

## Kepemimpinan
Salah  satu  definisi  tentang  kepemimpinan  yang  sangat  umum  dan  banyak  menjadi acuan,  yaitu  kemampuan  mempengaruhi  aktivitas  orang  lain  baik  individu  maupun kelompok    ke  arah  pencapaian  tujuan.  (Pandji,  2000).  Mendasarkan  pada  definisi tersebut, maka setidaknya ada 3 implikasi penting, yaitu :
a.  Kepemimpinan yang menyangkut orang lain
b.  Kepemimpinan yang menyangkut kekuasaan
c.  Kepemimpinan yang menyangkut soal pengaruh
d.  Seorang pemimpin juga dituntut agar  mampu memberdayakan orang-orang yang dipimpinnya. Inilah sesungguhnya visi misi pemimpin, yaitu “people development ”.
Stephen P Robbins (2009:419) “ leadership as the ability to influence a group toward the achievement of a vision or set of goals. (Kepemimpinan sebagai kemampuan untuK mempengaruhi suatu kelompok terhadap pencapaian visi atau mencapai tujuan).Lebih lanjut Anindya ( 2015 : 15) menguraikan tentang ciri-ciri pemimpin yang baik, yaitu :
a.  Dapat membuat orang lain menjadi lebih baik
b.  Memberdayakan orang  dengan baik
c.  Memiliki kecerdasan emosional
d.  Selalu menggunakan logika
e.  Tidak berhenti belajar
f.  Lebih banyak mendengarkan daripada berbicara
g.  Selalu fokus pada solusi bukan masalah
h.  Percaya diri dan tanggungjawab
i.  Berkomunikasi secara efektif
j.  Penuh dengan kasih sayang
k.  Berani mengakui kesalahan dan berani minta maaf
l.  Tidak takut mengambil keputusan besar
Menurut Gatot Iswantoro (2013),  lain lagi, Pemimpin adalah seseorang yang karena kedudukannya  aytau  jabatannya,  kewibawaannya  memegang  kendali  atas  suatu kelompok,  unit,  organisasi  kemudian  merangkaikan  atau  menetapkan  dan  menjalankan suatu kegiatan, kebijakan, aktivitas, tujuan dari kelompok/unit/organisasi tersebut dengan kinerja  yang  baik  dan  diharapkan  dapat  mencapai  hasil  yang  positif.    Searah  dengan pengertian  kepemimpinan  sebagai  kemampuan  mempengaruhi  dinyatakan  pula  oleh Edwar (2009:460), bahwa kepemimpinan; “the ability to influence the activities of other to through the process of communication, toward the attainment of a goal”. (kepemimpinan adalah  kemampuan  untuk  mempengaruhi  orang  lain  melalui  proses  komunikasi  ke  arah pencapaian tujuan-tujuan tertentu).
Ivancevich(2008:413)  kepemimpinan “as  the  process  of  influencing  other  to facilitate the attainment of organizationally relevant goals”. Ivancevich mengatakan bahwa
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
kepemimpinan  merupakan  perilaku  seseorang  dalam  mempengaruhi  orang  lain  untuk mencapai  tujuan  yang  akan  dicapai.  Menurut  colquit  (2009:441)  sebagai  berikut: Leadership  as  the  use  of  power  and  influence  to  direct  the  activities  of  followers  toward goal  achievement.That  direction  can  affect  followers  interpretation  of  events,  the organization of their work activities, their commitment to key goals, their relationships with other  follower,  and  their  acces  to  cooperation  and  support  form  other  work  unit. Dari pendapat  Colquitt  menjelaskan  bahwa  ada  dua  kata  dalam  kepemimpinan  yaitu kekuasaan  dan  pengaruh.  Kekuasaan  dan    pengaruh  digunakan  untuk  mengarahkan pengikutnya  menuju  karget  yang  ingin  dicapai.  Pemimpin  dapat  mempengaruhi pengikutnya  dalam  kegiatan  organisasi  dengan  target  yang  ingin  dicapai  dan  pula mengarahkan bagaimana dapat bekerja sama dan mendukung dari unit lainnya, ada tiga implikasi  yang  penting  dari  kepemimpinan,  yaitu:  1)  Kepemimpinan  harus  melibatkan orang  lain  atau  bawahan,  2)  kepemimpinan  melibatkan  distribusi  yang  tidak  merata  dari kekuadaan  diantara  pemimpinan  dan  anggota  kelompok,  dan  3)  pemimpinan  dapat mengarahkan  dan  mempegaruhi  orang  lain.    Searah  dengan  pengertian  kepemimpinan sebagai  kemampuan  mempengaruhi  dinyatakan  pula  oleh  Michael  Drafke  bahwa kepemimpinan: “the  ability  to  influence  the  activities  of  other  to  through  the  process  of communication, toward the attainment of a goal”.
Steven  L.  MCShane  (210:360)  mengatakan “Leadership  is  about  influencing, motivating,  and  enabling  others  to  contribute  that  the  effectivenes  and  success  of  the organizations  of  which  they  are  members ”.  (Kepemimpinan  adalah  mempengaruhi, memotivasi,  dan  memungkinkan  orang  lain  untuk  berkontribusi  bahwa  efektivitas  dan keberhasilan  organisasi  mereka  dalam  anggota).  Searah  dengan  pengertian kepemimpinan  sebagai  kemampuan  mempengaruhi  dinyatakan  pula  oleh  Edwar (2009:460), bahwa kepemimpinan; “the ability to influence the activities of other to through the  process  of  communication,  toward the  attainment  of  a  goal”. (kepemimpinan  adalah kemampuan  untuk  mempengaruhi  orang  lain  melalui  proses  komunikasi  ke  arah pencapaian tujuan-tujuan tertentu).
Karakteristik  seorang  pemimpin didasarkan  kepada  prinsip-prinsip  (Stephen  R. Coney)  sebagai  berikut: 1.      Seorang  yang  belajar  seumur  hidup Tidak  hanya  melalui pendidikan  formal,  tetapi  juga  diluar  sekolah.  Contohnya,  belajar  melalui  membaca, menulis,  observasi,  dan  mendengar.  Mempunyai  pengalaman  yang  baik  maupun  yang buruk sebagai sumber belajar. 2. Berorientasi pada pelayanan Seorang pemimpin tidak dilayani  tetapi  melayani,  sebab  prinsip  pemimpin  dengan  prinsip  melayani  berdasarkan karir  sebagai  tujuan  utama.    Dalam  memberi  pelayanan,  pemimpin  seharusnya  lebih berprinsip  pada  pelayanan  yang  baik.3. Membawa  energi  yang  positif Setiap  orang mempunyai  energi  dan  semangat.  Menggunakan  energi  yang  positif  didasarkan  pada keikhlasan dan keinginan mendukung kesuksesan orang lain. Untuk itu dibutuhkan energi positif  untuk  membangun  hubungan  baik.  Seorang  pemimpin  harus  dapat  dan  mau bekerja  untuk  jangka  waktu  yang  lama  dan  kondisi  tidak  ditentukan.    Oleh  karena  itu, seorang pemimpin harus dapat menunjukkan energi yang positif, seperti ; Percaya pada orang  lain Seorang  pemimpin  mempercayai  orang  lain  termasuk  staf  bawahannya, sehingga  mereka  mempunyai  motivasi  dan  mempertahankan  pekerjaan  yang  baik.  Oleh karena  itu,  kepercayaan  harus  diikuti  dengan  kepedulian. Keseimbangan  dalam kehidupan Seorang  pemimpin  harus  dapat  menyeimbangkan  tugasnya.  Berorientasi kepada prinsip kemanusiaan dan keseimbangan diri antara kerja dan olah raga, istirahat dan rekreasi. Keseimbangan juga berarti seimbang antara kehidupan dunia dan akherat. Melihat  kehidupan  sebagai  tantangan, Kata  ‘ tantangan’ sering  di  interpretasikan negatif.  Dalam  hal  ini  tantangan  berarti  kemampuan  untuk  menikmati  hidup  dan  segala konsekuensinya. Sebab kehidupan adalah suatu tantangan yang dibutuhkan, mempunyai rasa  aman  yang  datang  dari  dalam  diri  sendiri.  Rasa  aman  tergantung  pada  inisiatif, ketrampilan, kreatifitas, kemauan, keberanian, dinamisasi dan kebebasan. Sinergi, Orang yang  berprinsip  senantiasa  hidup  dalam  sinergi  dan  satu  katalis  perubahan.  Mereka
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
selalu mengatasi kelemahannya sendiri dan lainnya.  Sinergi adalah kerja kelompok dan memberi keuntungan kedua belah pihak. Menurut The New Brolier Webster International Dictionary , Sinergi adalah satu kerja kelompok, yang mana memberi hasil lebih efektif dari pada  bekerja  secara  perorangan.  Seorang  pemimpin  harus  dapat  bersinergis  dengan setiap orang atasan, staf, teman sekerja. Latihan mengembangkan diri sendiri Seorang pemimpin  harus  dapat  memperbaharui  diri  sendiri  untuk  mencapai  keberhasilan  yang tinggi.  Jadi dia tidak hanya berorientasi pada proses.  Proses daalam mengembangkan diri  terdiri  dari  beberapa  komponen  yang  berhubungan  dengan:  (1)  pemahaman  materi; (2)  memperluas  materi  melalui  belajar  dan  pengalaman;  (3)  mengajar  materi  kepada orang lain; (4) mengaplikasikan prinsip-prinsip; (5) memonitoring hasil; (6) merefleksikan kepada  hasil;  (7)  menambahkan  pengetahuan  baru  yang  diperlukan  materi;  (8) pemahaman baru; dan (9) kembali menjadi diri sendiri lagi.
Sementara  itu  Yukl    (2010:  2010mendefinisikan  kepemimpinan  sebagai “a  traits, behaviors  influence,  interaction  patterns,  role  relationship,  and  occupation  of anadministrative  position.” Dari  pendapat  Yukl  menjelaskan  bahwa  kepemimpinan merupakan suatu sifat, perilaku pribadi, pengaruh terhadap orang lain, pola-pola interaksi, hubungan  kerjasama  antar  peran,  kedudukan  dari  suatu    jabatan  administratif,  dan sebagai  kemampuan  menggerakkan,  memberikan  motivasi,  dan  mempengaruhi  orang- orang  agar  bersedia melakukan  tindakan-tindakan  yang terarah pada  pencapaian  tujuan melalui keberanian mengambil keputusan tentang kegiatan yang harus dilakukan.
Berdasarkan    penjelasan  di  atas,  dapa  disimpulkan  bahwa  kepemimpinan  yang pada dasarnya mengandung kesamaan asumsi yang bersifat umum seperti: (1) di dalam satu  fenomena  kelompok  melibatkan  interaksi  antara  dua  orang  atau  lebih,  (2)  didalam melibatkan proses mempengaruhi, dimana pengaruh yang sengaja ( intentional influence ) digunakan oleh pemimpin terhadap bawahan. Disamping kesamaan asumsi yang umum, di  dalam  definisi  tersebut  juga  memiliki  perbedaan  yang  bersifat  umum  pula  seperti:  (1) siapa  yang  mempergunakan  pengaruh,  (2)  tujuan  daripada  usaha  untuk  mempengaruhi, dan (3) cara pengaruh itu digunakan.
Jadi  jelas  bahwa    unsur  kunci  kepemimpinan  adalah  pengaruh  yang  dimiliki seseorang dan pada gilirannya akibat pengaruh itu bagi orang yang hendak dipengaruhi. Peranan  penting  dalam kepemimpinan  adalah  upaya  seseorang  yang  memainkan  peran sebagai  pemimpin  guna  mempengaruhi  orang  lain  dalam  organisasi/lembaga  tertentu untuk  mencapai  tujuan.  Pengetahuan  dan  keterampilan  ini  dapat  diperoleh  dari pengalaman  belajar  secara  teori  ataupun  dari  pengalamannya  dalam  praktek  selama menjadi  pemimpin.  Namun  secara  tidak  disadari  seorang  pemimpin  dalam memperlakukan  kepemimpinannya  menurut  caranya  sendiri,  dan  cara-cara  yang digunakan itu merupakan pencerminan dari sifat-sifat dasar kepemimpinannya.

## F. Kerangka Berpikir
Dalam penelitian ini  yang menjadi dasar penggalian nilai-nilai kepemimpinan yaitu karakteristik  kepemimpinan  dengan  visi,  misi  dan  strateginya.  Kemudian  digali  lebih dalam melalui visi misi, kinerja dan kompetensinya.Kompetensi seorang pemimpin secara makro ada 3 yaitu  :
1. Core  Competence (  Kompetensi  inti),  bahwaq  seorang  pemimpin  memang haus memiliki jiwa kepemimpinan.
2. Hard Competence ( Kompetensi yang terkait dengan Pendidikan, Ketrampilan, dan sebagainya)
3. Soft  Competence (Kompetensi  yang  terkait  dengan  nilai-nilai  luhur,  seperti rendah hati, jiwa besar, dan sebagainya)
Faktor  tersebut  tidak  saja  melekat  dalam  diri  pemimpin  pada  waktu  kini,  namun juga  harus  dikembangkan  sebagaimana  yang  diharapkan  agar  memenuhi  fungsi  dan tanggungjawabnya  sebagai  indikator  kinerjanya  menuju  kompetensi  seorang  pemimpin
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
hingga  dicapai  satu  tatanan  nilai-nilai  kepemimpinan  yang  dapat  dijadikan  dasar pengembangan  sumber daya  manusia  para guru maupun karyawan  di  sekolah  tersebut. Kerangka berpikir dalam penelitian ini dapat dilihat dari gambar/bagan di bawah ini:
VISI, MISI & STRATEGI

## NILAI-NILAI KEPEMIMPINAN
SAAT INI                     YANG DIHARAPKAN
FUNGSI DAN TANGGUNGJAWAB UTAMA INDIKATOR KINERJA

## IDENTIFIKASI KOMPETENSI
Gambar 1. Kerangka Berpikir

## G. Metodologi Penelitian
1)  Tempat dan waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  penelaahan  secara  mendalam  terhadap kepemimpinan  di  SMA  ISLAM  CIKAL  HARAPAN  1  BSD    dari  Februari  sampai  dengan April 2018 dengan rincian penjadualan  sebagai berikut  :
No. MATERI Februari Maret April 1 Perencanaan masalah penelitian 2 minggu 2 Penelusuran teori dan daftar pustaka 2 minggu 3 Penyusunan konsep daftar pertanyaan 1 minggu 4 Proses wawancara dan penyusunan hasil penelitian 4 Minggu Tabel  2. Jadwal Penelitian
LEADERSHIP
CORE COMPETENCE HARD COMPETENCE SOFT COMPETENCE
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
Dalam  pelaksanaan  penelitian  ini  terdapat  banyak  kendala  dan  hambatan terutama  terkait  dengan  keterbatasan  berbagai  hal  dari  peneliti  itu  sendiri,  kesibukan narasumber sebagai kepala sekolah dimana kami melakukan penelitian.  Oleh karena itu penjadwalan  yang  kami    laksanakan  untuk  melakukan  wawancara  dan  penggalian  data lainpun cukup tersendat.
Masalah  kepemimpinan  adalah  masalah  yang  sangat  erat  hubungannya  dengan kehidupan sosial yang mempunyai kompleksitas permasalahan yang cukup tinggi, holistik, komprehensif  dan  dinamis.  Alasan  itulah  mengapa  penelitian  ini  menggunakan metodologi kualitatif.
Hal  lain  dalam  penelitian  ini  sehingga  menggunakan  penelitian  kualitatif  adalah karena adanya keluwesan yang tinggi dalam mendapatkan informasi dari tangan pertama ( first hand informan), yaitu kepala sekolah SMA Islam Cikal Harapan 1 BSD.
Selain hal tersebut di atas, penelitian ini juga menggunakan  Metode Focus Group Discussion sebagai  salah  satu  bentuk  penelitian  kualitatif,  yang  merupakan  wawancara kelompok  yang  ditekankan  pada  interaksi  atas  topik  yang  disodorkan.  Menurut  Umi Rusilowati ( 2013) ada lima karakteristik dalam FGD ( Fokus Grup Diskusi) yang peneliti lakukan dalam penelitian ini, sebagai berikut :
a.  Jumlah peserta Focus Group Discussion sebaiknya empat sampai dengan dua belas orang
b.  Peserta mempunyai karakteristik yang homogen
c.  Informasi  yang  diambil  dalam  diskusi  bukan  bersifat  konsensus  atau rekomendasi untuk mengambil keputusan
d.  Data yang dihasilkan adalah data kualitatif yang dapat memberikan gambaran dan pemahaman atas sikap, persepsi dan perasaan peserta.
e.  Pertanyaan  diajukan  dengan  cara  yang  mudah  dimengerti  oleh  peserta, spontan,  logis,  dengan  menekankan  pemahaman  atau  proses  berpikir  dari peserta atas topik yang didiskusian.

## 2)  Desain Penelitian
Dalam  desain  penelitian  ini  peneliti  memiliki  pedoman  atau  arahan  dalam melakukan pengumpulan data, menganalisa, dan menginterpretasikan atau menerjemahkan data yang dikumpulkan untuk selanjutnya dibuat kesimpulan.
Penelitian  ini  akan  didahului  dengan  proposisi  studi  tentang  kepemimpinan, kemudian  dilakukan  analisa  secara  mendalam  terhadap  berbagai  data  yang  telah terkumpul, sehingga didapat temuan-temuan.
a. Proposisi Studi
Untuk  mendapatkan  informasi-informasi  yang  relevan  dengan  penelitian  ini,  maka diperlukan  arahan  dan  identifikasi  agar  informasi  yang  dibutuhkan  tidak  bias.  Study proposisi dalam penelitian ini adalah :
1)  Sebuah  Kepemimpinan dimaknai  dalam  ruang  lingkup  Manajemen  Sumber  Daya Mausia
2)  Pengembangan  Kepemimpinan  dilaksanakan  dengan  melakukan  implementasi nilai-nilai
3)  Tantangan  kepemimpinan  dalam  menghadapi  berbagai  persoalan  yang  bersifat global
b.  Unit Analisis
Yin dalam Rusilowati ( 2013 ) mendefinisikan bahwa unit of analysis is related to the way the initial research questions have been defined . Dalam penelitian  ini unit analisisnya adalah SMA Islam Cikal Harapan 1 BSD dan pemimpinnya.
c.  Keterkaitan data untuk Proposisi
Tabel  3.  di  bawah  ini  menunjukkan  data  yang  relevan  dengan  studi  proposisi  serta
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X

## penjelasan yang memadai
No Proposisi Data Yang elevan Keterangan 1 Sebuah Kepemimpinan dimaknai  dalam  ruang  lingkup Manajemen Sumber Daya Mausia Pemimpin dan Kepemimpinan di SMA  ISLAM  CIKAL HARAPAN 1 BSD Untuk menciptakan kepemimpinan  yang  baik sangat penting melandaskan  pada  nilai- nillai 2 Pengembangan Kepemimpinan  dilaksanakan dengan melakukan implementasi nilai-nilai  kerja Visi, Misi dan Strategi  Pemimpin dalam mengembangankan kepemimpinan di level guru dan karyawan Untuk  sampai  kepada pencapaian tujuan sekolah  perlu  adanya arahan  yang  jelas  dari pemimpinnya 3 Tantangan kepemimpinan dalam  menghadapi  berbagai persoalan yang bersifat global Globalisasi dan tuntutan perkembangan zaman serta kompleksitas masalah Kepemimpinan yang baik harus memiliki kompetensi yang holistik
Tabel 3. Keterkaitan data untuk Proposisi
d.  Kriteria Interpretasi Temuan-Temuan Kriteria interpretasi temuan data dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut :
1)  Data diperoleh dari berbagai sumber yang relevan dan bukan asumsi dari peneliti 2)  Data yang ada diinterpretasikan secara komprehensif dan obyektif
3)  Metode dalam menginterpretasikan informasi harus benar
4)  Data diinterpretasikan sesuai dengan fokus masalah
5)  Data diperoleh langsung dari the first hand

## 3) KRITERIA UJI KUALITAS DESAIN PENELITIAN
Umi  Rusilowati  (2013)  mengatakan  bahwa  sebuah  penelitian  ilmiah  dituntut  untuk memenuhi  dua  kriteria  yaitu  :  logis  dan  empiris,  dengan  kata  lain  dituntut  untuk berkualitas.  Oleh  karena  itu,  untuk  memenuhi  kedua  kriteria  tersebut  dilakukan  suatu pengujian dalam pembuktianya, termasuk dalam penelitian studi kasus.
Pada  penelitian  ini  akan  dipaparkan  pengujian  validitas  data,  keabsahan  data  atau kredibilitas  data.  Yaitu  dengan  pengamatan,  peningkatan  ketekunan,  diskusi  dan  kajian serta analisa terhadap kasus kepemimpinan. a.  Validitas Kontruk
Untuk  membuktikan  kualitas  sebuah  penelitian  perlu  diuji  dengan  validitas  kontruk, yaitu dengan   :
1)  Menggunakan multi sumber bukti
2)  Membangun chain of evidence
3) Peninjauan  kembali  draf  laporan case  study yang  bersangkutan  dengan key informan.
b.  Validitas Internal
Dalam  penelitian  ini  setidaknya  dilakukan  penyusunan  eksplanasi,  yaitu  sebuah penjelasann mengenai data-data atau informasi yang relevan digunakan dalam penelitian. c.  Validitas Eksternal
Dalam penelitian ini dilakukan analytical generalization terhadap  kasus yang sedang diteliti,  yaitu  penggeneralisasian  dalam  proposisi  teoritis  yang  bersifat  kualitatif  bukan sebuah populasi yang bersifat kuantitatif.
d.  Reliabilitas
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
Dalam penelitian ini dilakukkan keakuratan data sehingga bila pada waktu mendatang diadakan  penelitian  lagi  dengan  obyek  yang  sama  akan  mendapatkan  hasil  yang  sama sehingga meminimalkan error dalam sebuah penelitian.

## 4)  JENIS DAN SUMBER DATA
Dalam  penelitian,  pengumpulan  data  sangat  penting  dan  harus  diperhatikan dengan baik, terutama data yang relevan terhadap penelitian. Lebih lanjut menurut Umi ( 2013)  terdapat    enam  macam  sumber  bukti  yang  bisa  digunakan  dalam  penelitian  studi kasius,  yaitu  :  dokumen,  rekaman  arsip,  wawancara,  pengamatan  langsung,  observasi partisipan dan perangkat –perangkat fisik
Data-data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dari  referensi  buku, majalah, weeb site, wawancara, grup diskusi dan sebagainya.

## Analisis Data
Dalam  melakukan  analisis  terhadap  berbagai  data  yang  masuk,  peneliti menggunakan Chain  of  Evidence ,  yaitu  melakukan  analisis  secara  mendalam  dan komprehensif  mengenai  obyek  penelitian,  dimulai  dengan  memaparkan  identifikasi  nilai kepemimpinan yang dilanjutkan dengan pengamatan secara cermat, sehingga ditemukan kesenjangan nilai. Dan tentu saja dengan ditemukannya kesenjangan nilai akan dilakukan upaya-upaya  perubahan  nilai-nilai  kepemimpinan  dengan  munculnya  nilai-nilai  baru. Untuk  mempermudah  pemahaman  tersebut  dibuatkan  skema  3.3.  sebagai  berikut MODEL ANALISA SITUASI DAN KONDISI
1. Model Identifikasi Nilai knowledge skill
desire
Where are we now ?
Core process :      Structure, Information Decision making. Where are we going  ?

## Gambar 3.3. Model Identifikasi Nilai Kepemimpinan
Penjelasan dari skema yang peneliti buat adalah sebagai berikut :
Dalam  pengidentifikasian  nilai-nilai  kepemimpinan  ,  seorang  pemimpin  dituntut untuk  mengenal  dan  mengidentifikasi  nilai-nilai    yang  berlaku  saat  ini.  Kemudian diteruskan dengan mengenal dan mengidentifiikasi nilai-nilai yang diharapkan.
Mendasarkan  pada  pengetahuan  (  knowledge)  dan  ketrampilan  (skill)  serta
Mengenal & Mengidentifikasi Nilai-nilai  kepemimpinan saat
ini Mengenal & mengidentifikasi Nilai-nilai  kepemimpinan yang diharapkan PERUBAHA N NILAI LAMA     KE
NILAI BARU
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
semangat  (desire),  pemimpin  mengubah  dan  membentuk  habit  melalui  core  process, pembuatan  struktur,  informasi  yang  jelas,  keputusan  yang  tepat  dan  orang-orang  yang baik yang berada dalam tim.

## 2.  Model Analisa Kesenjangan Nilai
Dalam bagan  di bawah ini seorang pemimpin harus mampu memperpendek jarak atau  kesenjangan  nilai-nilai  yang  berlaku  di  dataran  guru  dan  karyawan    dengan  filosofi Manajemen atau kebijakan yang dibuat oleh manajemen. Kemudian melakukan perbaikan dan perubahan dengan memperhatikan kebijjakan perusahaan (Mindseting) serta dengan menaksir  sulitnya  merubah  budaya  organisasi  (  Resistensi).  Dan  dengan  melakukan sinergi  keduanya,  sehingga  makin  dekatnya  kesenjangan  yang  ada,    maka  diharapkan dapat menciptakan hasil berupa budaya  perusahaan yang dapat dijalankan.
3.  Model Perubahan Nilai Lama dan Pembentukan Nilai Baru
a.  Perilaku
b.  Nilai
c.  Keyakinan
a.  Kepemimpinan b.  Organisasi
c.  Team d.  Individu
. Tujuan
. Upaya Terpadu . Kepemimpinan :
Organisasi  Individu
Team  Individu
Individu  Individu a.  Menerima b.  Memasyarakatkan c.  Evaluasi & seleksi d.  Pendekatan Behavioris e.  Pendekatan mentalis Rumus/formulasi untuk menaksir sulitnya merubah budaya di sekolah a.  Org. & Pelatihan b.  Definisi & Analisa c.  Kesenjangan
d.  Program
e.  Implementasi
Gambar 3.5 Model Perubahan Budaya Melalui Pembentukan Nilai
Tingkatan eksistensi manusia Dimensi eksistensi Organisasi Pengembangan individu Pendekatan Mentalis &
Behaviorist Pendekatan merubah Budaya
Sekolah
Menaksir sulitnya
Merubah Budaya di sekolah
Menumbuh- kembangkan nilai- nilai untuk menciptakan KEPEMIMPINAN DENGAN NILAI- NILAI YANG BARU
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
Model yang kedua ini  dapat dijelaskan sebagai berikut :
Eksistensi  manusia  senantiasa  ada  dalam  relasi,  maka  pentingnya  setiap  orang berorganisasi.  Dan  dalam  berorganbisasi  tersebut  seseorang  dapat  tumbuh  dan berkembang.  Pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia  itu  senantiasa  ada  dalam kerangka  budaya.  Dan  saat  munculnya  kesenjangan    antara  budaya  perusahaan  dan budaya  pekerja,  maka  dibutuhkan  berbagai  pendekatan  untuk  mengembangkan  budaya perusahaan,  sehingga  berdaya  guna  bagi  perusahaan  atau  manajemen  menuju terciptanya kepemimpinan yang baik.
Ketiga  model  analisa  tersebut  sangat  penting  dipaparkan  mengingat  dinamika masyarakat  yang  terus  bergerak  yang  menimbulkan  dampak  yang  saling  berkaitan terhadap berbagai aspek kehidupan.

## H. Hasil dan Pembahasan Penelitian
FOKUS GRUP DISKUSI :
Dalam  melaksanakan  kegiatan  Diskusi  terhadap  beberapa  koresponden,  kami lakukan  secara  terpisah.  Hal  ini  dimaksudkan    agar  mendapat  jawaban  yang  beragam secara  obyektif  sehingga  dapat  dianalisa  secara  lebih  komprehensif.  Koresponden  yang peneliti ambil sebanyak 5 orang, yaitu 3 orang guru dengan beragam masa kerjanya dan 2  orang  siswa  yang  memiliki  karakter  yang  homogen.  Hal  ini  mendasarkan  pada  teori penelitian dengan metode kualitatif yang dipaparkan oleh Umi Rusilowati ( 2013) : ”Ada  lima  karakteristik  dalam  FGD  (  Fokus  Grup  Diskusi)  yang  peneliti  lakukan  dalam penelitian ini, sebagai berikut :
1.  Jumlah  peserta  Focus  Group  Discussion  sebaiknya  empat  sampai  dengan  dua belas orang
2.  Peserta mempunyai karakteristik yang homogen
3.  Informasi yang diambil dalam diskusi bukan bersifat konsensus atau rekomendasi untuk mengambil keputusan
4.  Data yang dihasilkan adalah data kualitatif yang dapat memberikan gambaran dan pemahaman atas sikap, persepsi dan perasaan peserta.
5.  Pertanyaan  diajukan  dengan  cara  yang mudah dimengerti  oleh  peserta,  spontan, logis,  dengan  menekankan  pemahaman  atau  proses  berpikir  dari  peserta  atas topik yang didiskusian.

## 1)  Analisis Temuan Peneliti
Berbagai  temuan  dalam  penelitian,  baik  yang  didapat  dari  observasi,  wawancara maupun  fokus  diskusi  penulis  kritisi.  Hal  ini  untuk    menegaskan  bahwa  penelitian  ini bukan  hanya  kualitatif  sifatnya,  namun  juga  memberi  bobot  serta  nilai  tambah  sebagai masukan kepada SMA Islam Cikal Harapan 1 BSD.
Dalam  visi  misi  yang  dicanangkan  sekola h  dapat  digarisbawahi  bahwa  “Strategi kepemimpinan yang digunakan dalam membangun sekolah   adalah dengan membangun sumberdaya  manusia  seluruh  guru,  yaitu  dengan  menumbuhkembangkan  nilai-nilai kepemimpinan.”Keterkaitan    nilai-nilai  luhur  dalam  bekerja  sangatlah  penting  karena bukan  saja  akan  mengarahkan  semangat  bekerja,  namun  akan  tetap  terus berkembangnya etos kerja.
Dalam  pandangan  peneliti  terjadi    pengembangan  nilai-nilai  kepemimpinan  yang dilakukan,  yaitu    “Strategi  kepemimpinnan  yang  digunakan  dalam  membangun  sekolah mengedepankan  kekeluargaan,  artinya  budaya  kekeluargaan  sangat  dikedepankan. namun  membangun  kepemimpinan  itu  tidak  cukup  hanya  berbasis  budaya  (  sifat-sifat kekeluargaan)  saja,  namun  juga  harus  mempertimbangkan  struktur  dan  proses  dalam pengembangannya,    terutama  dalam  transformasi  nilai-nilai  guna  pembentukan kepemimpinan baru atau yang di bawahnya.
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
Kerangka berpikir yang peneliti lakukan dalam penelitian tentang kepemimpinan di SMA Islam Cikal Harapan 1 BSD dimulai dari Visi, Misi dan Struktur kepemimpinan yang jalankan. Kemudian dengan dukungan nilai-nilai saat ini diarahkan menuju terbangunnya nilai-nilai  baru  sesuai  yang  diharapkan.  Hal  tersebut  dapat  diketahui  dari  fungsi  dan tanggungjawab  utama  seorang  pemimpin  dalam  hal  ini  adalah  kepala  sekolah  untuk mengarahkan  sekolah  termasuk  guru-guru  di  dalamnya  agar    mampu  berkembang. Indikator utama dari sebuah kepemimpinan dapat dilihat dari core competence nya, Hard competence  nya  dan  soft  competence  nya,  karena  hal  inilah  yang  akan  mengarahkan kompetensi seorang pemimpin dengan basis nilai-nilai.
Peneliti  merasa  perlu  mengkritisi  konsep  berpikir  peneliti  itu  sendiri.  Hal  ini dilakukan  untuk  mengetahui  sejauhmana  kerangka  konseptual  yang  dibuat  berlaku  atau tidak  dalam  penelitian  ini.  Hal  ini  harus  dilakukan  mengingat  adanya  temuan-temuan dalam penelitian.
Dan  peneliti  melihat  bahwa  kerangka  konseptual  yang  dibuat  cukup  relevan  dan berlaku untuk mengkaji masalah kepemimpinan dengan basis nilai-nilai. Hanya saja perlu pengembangan  dalam  kerangka  tersebut,  karena  sebuah  kepemimpinan  itu  tdak  hanya menyangkut struktur saja, namun juga menyangkut  proses dan budaya, terutama dalam hal kinerjanya. Dan skema yang dikembangkan secara holistik dan komprehensif menjadi gambar 6.1.  sebagai berikut
Visi, misi dan strategi
Dukungan nilai saat ini  yang diharapkan Fungsi dan Tangggungjawab Indikator kinerja
Core competence – Hard competence – Soft competence Struktur – Kultur – Proses The Holistic Competence of Leader
Gambar 6.1. Pengembangan Kerangka berpikir
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X

## 2) Perspektif Peneliti
Terkait dengan temuan-temuan dalam penelitian tentang kepemimpinan di SMA Islam Cikal harapan 1 BSD,  Peneliti  membuat perspektif dari 3 sisi :
Pertama  Dari perspektif coverage area Secara  mikro,  kepemimpinan  berbasis  kekeluargaan  (budaya)  dapat  memberi  nilai lebih kepada Kepala Sekolah itu sendiri dan guru-guru.
Secara  makro,  kepemimpinan  berbasis  nilai-nilai  budaya  tersebut  dapat  memberi  nilai tambah kepada institusi sekolah, yaitu SMA Islam Cikal harapan 1 BSD. Secara Nasional, kepemimpinan berbasis nilai-nilai (budaya) dapat memberi nilai tambah kepada negara.
Secara Regional, kepemimpinan berbasis nilai-nilai ( budaya) dapat memberi nilai tambah antar negara di tingkat asia.
Secara Global, kepemimpinan berbasis nilai-nilai ( budaya ) dapat memberi nilai tambah di dunia internasional.
Kedua  Dari perspektif waktu ( Time Frame )
Kepemimpinan dari perspektif waktu atau time frame, ada tiga masa, yaitu masa lalu terkait  dengan  old  values,  masa  sekarang  terkait  dengan    realitas  dan  masa  depan sebagai    new  vision  Kepemimpinan  pada  masa  lalu,  misalnya  jaman  kerajaan  seperti Majapahit  dan  Sriwijaya,  bisa  bertahan  selamanya  tergantung  dari  seberapa  besar kepemimpinan itu bisa dilembagakan dan dijadikan sebagai tolok ukur kinerja.
Oleh karena  itu ke  depan,  dalam  jangka  pendek, kepemimpinan  berbasis  budaya dapat  menjadi  pertahanan  budaya  atau  culture  deffence.  Dan  untuk  jangka  menengah, kepemimpinan  berbasis  budaya  ini  dapat  dijadikan  sebagai  pengembangan  atau perluasan  kepemimpinan  agar  lebih  mengglobal.  Serta  jangka  panjang,  kepemimpinan berbasis budaya ini dapat dijadikan untuk memenangi persaingan global.
Ketiga  Dari perspektif  spiritual. (Spiritual Vertical) Kepemimpinan berbasis budaya dalam arti spiritual, dapat dijadikan sebagai : a.  Titik penemuan jati diri b.  Garis yang mem bidang untuk membentengi pengaruh dari luar
c.  Sebagai  sesuatu  yang  dapat  lebih  mendekatkan  diri  kepada Tuhan Yang  Maha  Esa, yaitu sebuah upaya m enuju rahmatan lil ‘alamin.
3) Tantangan Kepemimpinan
Dalam dataran dinamika kehidupan, globalisasi telah meruntuhkan tembok-tembok penyekat  antar  bangsa  dan  negara.  Hal  ini  berarti  pertautan  antar  negara  semakin  kuat dan  tiada  batas,  oleh karena  itu  penguatan  disetiap  sektor kehidupan  harus  terjadi.  Dan tak terkecuali masalah kepemimpinan.
Masalah  global  bidang  pendidikani  adalah  adanya  pergerakan  (perubahan) karakter  dan  budaya  manusianya.  Terlebih  dengan    mulai  banyaknya  lembaga-lembaga atau institusi pendidikan yang memberi implikasi pada :
a.  Tuntutan masyarakat yang makin complicated
b.  Peraturan terkait masalah pendidikan yang makin ketat
c.  Regulasi pemerintah yang makin  ketat
d.  Para  pesaing  (  sekolah-sekolah  internasional)  dari  luar  negeri  yang  makin banyak
e.  Customer demand yang makin kuat
f.  Pendidikan yang makin berkembang
g.  Tuntutan pelayanan para guru yang makin prima
h.  Tuntutan solution oriented
Hal-hal  tersebut  di  atas  menjadi  tantangan    yang  tidak  mudah  untuk  dihadapi  bagi kepemimpinan di SMA Islam Cikal harapan 1 BSD. Terlebih kepemimpinan pada dataran guru  yang  memiliki  tugas  tidak  ringan.  Dan  akan  lebih  sulit  lagi  bila  pemimpin  yang  ada
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
hanya  memahami  kultur  atau  nilai  dan  norma  yang  telah  menetap  lama  yang  telah dijalankan tanpa melihat nilai-nilai baru di era global ini..

## 3..Mengatasi tantangan kepemimpinan
Tantangan  yang  dihadapi  oleh  pemimpin  (  kepala  sekolah  dan  para  guru)    pada SMA  Islam  Cikal  Harapan  1  BSD  sangatlah  berat,  maka  perlunya    strategi  bagaimana memenangi  persaingan  global.    Untuk  itu  seorang  pemimpin  dituntut  untuk mengembangan hal-hal sebagai berikut :
a)  Human Capital Invesment ( HCI ), yaitu investasi di bidang pengembangan SDM kepada  seluruh  guru  dan  karyawan  sekolah.  Hal  ini  sangat  penting  mengingat persaingan  dunia  pendidikanpun  begitu  berat.  Para  pesaing  dunia  pendidikan bukan hanya pekerja lokal, namun juga pekerja asing yang tinggal di Indonesia. Begitu pentingnya pengembangan SDM bagi sebuah institusi pendidikan, maka sering  didengar    sebuah  pernyataan  mengenai  pentingnya  pekerja  (  guru  ) sebagai  aset,    “put  people  first  in  the  global  economy”    Serta  untuk mensejajarkan diri kepada tenaga kerja asing.
b)  Information  Technology  (  IT  )    Enhancement  System,  yaitu  penyempurnaan  di bidang teknologi agar memudahkan kerja, terutama dalam mengajar.
c)  Networking  (  Expansive  Enlargement),  yaitu  perluasan  kemitraan  maupun kerjasama dengan berbagai pihak, baik yang sifatnya nasional, regional maupun internasional.  Sehingga  sekolah  tidak  berkutat  bangga  dengan  prestasi  yang ada saja.
d)  Cultural  Deffence  (  Ketahanan  Budaya),  yaitu  tetap  menumbuhkembangkan nilai-nilai keluhuran bangsa dengan terus mengekplorasi budaya kearifan lokal. “Local  Content  with  a  global  capacity”.  Guru-guru  boleh  dari  internal  wilayah lokal, namun kapasitas harus global.
e)  Visionary  Leadership,  yaitu  Seorang  pemimpin  dituntut  bukan  hanya  mampu beradaptasi  dengan  perubahan  zaman,  namun  harus  turut  menentukan  arah perubahan  itu  sendiri.  Seorang  pemimpin  tertuntut  bukan  hanya  mampu bertahan  dalam  dinamika  perubahan,  namun  mampu  menumbuhkembangkan sekolah ( sustainable growth).

## I. Kesimpulan
Setiap institusi/lembaga pendidikan harus melakukan perubahan untuk mengantisipasi kondisi  yang  terus  berkembang.  Begitu  pulalah  SMA  Islam  cikal  harapan  1  BSD  juga harus  melakukan  penyesuaian-penyesuaian,  terutama  terkait  SDM  nya  khusunya  lagi masalah kepemimpinan. Melakukan perubahan dan inovasi guna menghadapi tantangan dan persaingan global. Drucker mengatakan bahwa  “Organisasi adalah tentang manusia. Oleh  sebab  itu  tujuannya  haruslah  mengusahakan  agar  kekuatan  manusia  lebih  efektif dan  kelemahan- kelemahannya  menjadi  tidak  relevan”  (Drucker,  1977).    Mendasarkan pada  uraian  tersebut  maka  kepemimpinan  di  SMA  Islam  Cikal  harapan  1  BSD  dipaksa untuk  memiliki  keunggulan  kompetitif,  artinya  seluruh  komponen  SDM  sekolah  tersebut (Kepala  sekolah,  Guru  dan  karyawan))  harus  memberdayakan  dirinya  sehingga  mampu berkontribusi  yang  tinggi  bagi  organisasi  sekaligus  memenangkan  persaingan  dengan cara  memberikan  kepuasan  kepada  masyarakat    (customer  satisfaction).  Ini  berarti kepuasan  masyarakat  (  para  orangtua  siswa)  harus  menjadi  titik  tolak  dalam kemajuannya.

## J. Saran
Untuk meningkatkan kualitasan SDM sekolah, maka direkomendasikan kepada SMA ISLAM CIKAL HARAPAN 1 BSD,  hal-hal sebagai berikut :
1.  Perluasan  Networking  (  Kerjasama  dengan  Sekolah-sekolah,  lembaga  pendidikan atau sejenisnya).
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
2.  Penetrasi Market lebih luas (Penjaringan siswa baru)
3.  Pengembangan pelayanan Pendidikan
4.  Integrasi ke depan ( Adaptasi perkembangan/dinamika masalah pendidikan)
5.  Integrasi ke belakang (Maintain guru-guru dan karyawan)
6.  Integrasi  vertikal/horizontal  (Kerjasama  antar  pimpinan  yayasan,  kepala  sekolah dan guru-guru serta antar karyawan sekolah)
7.  Diversifikasi konsentrik ( Fokus pada peningkatan kinerja kepala sekolah dan guru serta karyawan sekolah dengan meminimalkan komplain dan keluhan )

## K. Daftar Pustaka
Al-Quran dan Terjemah, Asy Syifa , Semarang, 1998. Anwar, Saifudin, Reliabilitas dan Validitas, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, 2003 Cresell, John W., Research Design : Qualitatif, Quantitative and Mixed Methods Approaches. Edisi ke-2. India : sage, 2003 Henry Simamora, Manajemen Sumber Daya Manusia, STIE YKPN, Yogyakarta, 2001 Ivancevich.2008. Organization Behavior. Penertbit: MGGraw-Hill education. New York. Kartono, Kartini, Pemimpin dan Kepemimpinan. Edisi Kedua, Cetakan Kesembilan, Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2001 Lepine, Colquiit.2009. Organization Behavior . Penertbit: MGGraw-Hill education.New York Notoatmodjo, Spekidjo, Pengembangan Sumber Daya Manusia, Cetakan ketiga, Rineke Cipta, Jakarta, 2003 Rusmin, Tumanggor, dkk, Ilmu Sosial & Budaya Dasar, Cetakan ke-2, Kencana Prenada Media Grup, Jakarta, 2012 Sugiyono, Metode Penelitian Kuntitatif Kualitatif dan R&D, Cetakan ke-13, Alfabeta Bandung, 2011 Wahjosumidjo, kepemimpinan dan Motivasi, Ghalia Indonesia, Jakarta, 2000 Umi, Rusilowati, Manajemen Pengetahuan, Asmoro Mediatama, Tangsel, 2013
Teguh  Yuwono,  Pengembangan  Kepemimpinan  Berbasis  Budaya  Sebuah  Tantangan Kepemimpinan  Baru –  Studi  Kasus  di  Divisi  Internasional  BNI  46  Jakarta,  Tesis, Universitas Pamulang, Tangerang Selatan, 2014. http://www.gudangmateri.com/2010/08/model-kepemimpinan-masa-lalu-dan-kini.html http://erdiyansyah.wordpress.com/2010/08/14/kepemimpinan-transformasional-dan- kepemimpinan-transaksional-pengaruhnya-terhadap-kepuasan-kerja-pegawai/ http://www.hendryrisjawan.com/index.php?option=com_content&view=article&id=84:kepe mimpinan-yang-melayani&catid=52:others-article&Itemid=69 .(http://yakobtomatala.com/2010/04/15/sejarah-ilmu-kepemimpinan/comment-page-1/