Jurnal Keperawatan dan Kebidanan ISSN : 2621-0231 (Online) ISSN : 2580-1929 (Print)
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Merdeka Surabaya
Jl. Ketintang Madya VII/2, Surabaya » Tel / fax : (031) 828 8902 / (031) 828 7317
Hubungan Komunikasi Orang Tua Dengan Keberhasilan Anak Tunanetra Usia 10-12 Tahun Membaca Huruf Braille Di SDLB Negeri Kota Malang

## Hubungan Komunikasi Orang Tua Dengan Keberhasilan
Anak Tunanetra Usia 10-12 Tahun Membaca Huruf Braille Di SDLB Negeri Kota Malang

## Lilla Maria
Departemen Keperawatan Anak, STIKES Maharani, Malang
Email: lilla_mk@yahoo.com

## ABSTRACT
Communication of parents greatly influences the way children learn. Parents need to instill the importance of self-confidence in children with these special needs in order to be able to attend education for blind children, one  of  which  is  reading  braille.  The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  relationship  between communication between parents and the success of blind children aged 10-12 years reading braille letters in Malang City Public Elementary School. The method in this study used a descriptive research design with a cross-sectional  approach.  Sampling  uses  simple  random  sampling  with  a  total  sample  of  40  children.  Data analysis using chi-square. The results obtained based on statistical tests obtained a value of ρ value 0,000 (<α = 0.05) so that there is a relationship of communication of parents with the success of blind children aged 10- 12  years  reading  braille.  The  correlation  value  r  =  0.647  which  means  the  direction  of  the  variable relationship  is  positive  and  the  strength  of  the  relationship  between  variables  in  the  strong  category.  Good communication between parents and blind children  will greatly  help children to learn braille so that it  will increase the success of blind children reading braille letters
Key word : Communication, Parent, blind children

## ABSTRAK
Komunikasi orang  tua  sangat  mempengaruhi  cara  belajar  anak.  Orang  tua  perlu  menanamkan  pentingnya rasa  percaya  diri  kepada  anak  dengan  kebutuhan  khusus  ini  agar  mampu  mengikuti pendidikan  bagi  anak tunanetra salah  satunya  adalah membaca  huruf  braille. Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui hubungan antara komuikasi orang tua dengan keberhasilan anak tunanetra usia 10-12 tahun membaca huruf braille di SDLB Negeri Kota Malang. Metode dalam penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif dengan pendekatan cross-sectional.  Pengambilan  sampel  menggunakan simple  random  sampling dengan jumlah sampel sebanyak 40 anak. Analisis data menggunakan chi-square. Hasil yang diperoleh berdasarkan uji statistic didapatkan nilai ρ value 0,000 (< α = 0,05) sehingga ada hubungan komunikasi orang tua dengan keberhasilan  anak  tunanetra  usia  10-12  tahun  membaca  huruf  braille.  Nilai  korelasi  r=  0,647  yang mempunyai arti arah hubungan variabel adalah positif serta kekuatan hubungan antar variabel dalam kategori kuat. Komunikasi baik antara orang tua dan anak tuna netra akan sangat membantu anak untuk mempelajari huruf braille sehingga akan dapat meningkatkan keberhasilan anak tuna netra membaca huruf braille
Kata kunci : Komunikasi, Orang tua, Tuna Netra.

## 1. PENDAHULUAN
Penyandang  tunanetra sebenarnya  tidak  bisa  dianggap  sebagai  sosok yang  mempunyai kekurangan karena  terkadang seseorang  dengan  tuna  netra  mempunyai kemampuan yang  lebih istimewa  dibanding dengan  seseorang  yang  mempnyai  penglihatan  normal. Organisasi  kesehatan
Jurnal Keperawatan dan Kebidanan ISSN : 2621-0231 (Online) ISSN : 2580-1929 (Print)
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Merdeka Surabaya
Jl. Ketintang Madya VII/2, Surabaya » Tel / fax : (031) 828 8902 / (031) 828 7317
Hubungan Komunikasi Orang Tua Dengan Keberhasilan Anak Tunanetra Usia 10-12 Tahun Membaca Huruf Braille Di SDLB Negeri Kota Malang
dunia World  Health  Organization (WHO) mengungkapkan terdapat  sekitar  284  juta  orang mengalami gangguan penglihatan yang terdiri dari low vision dan yang tunanetra yang berat secara keseluruhan. Penyandang  tunanetra  memerlukan  rasa nyaman dalam beraktifitas,  perlu bersosialisasi, dan juga perhatian serta kasih sayang dari orang lain. (Tarsidi, 2012)
Penelitian  yang dilakukan  oleh Rahayu (2010) mengenai peran  serta sosial  dan kepercayaan  diri para  penyandang tunanetra  yang  dilakukan  dipanti  X, menunjukkan  tingkat hubungan yang  signifikan dimana semakin  tinggi peran  serta sosial disekitarnya  maka semakin tinggi kepercayaan diri para penyandang tuna netra. Hal tersebut didapatkan dari hasil analisis data diperoleh  R  sebesar  0.599,  F regresi sebesar  10.373  dengan  p=  0.000  (p<  0.05).  Berdasarkan  hasil analisis  tersebut    dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  positif  yang  sangat  signifikan  antara peran  serta sosial  dan  kepercayaan  diri  pada sesorang  yang  mempunyai  masalah  dalam penglihatannya.
Dukungan  sosial  dalam  keluarga  harus  diberikan oleh  orang  tua  untuk  memberikan pengaruh yang positif terhadap anak tunanetra oleh karena itu orang tua diharapkan peka terhadap kebutuhan  anak  tunanetra,  memahami  kondisi  fisik  dan  mental  mereka,  juga  mencegah  atau mengurangi  dampak  dari  masalah  yang  dihadapinya (Roesli,  Syafi’i,  &  Amalia,  2018) . Keluarga dalam hal ini orang tua harus mampu berkomunikasi dengan baik  kepada anak yang akan sangat berperan  dalam  menumbuhkan  rasa  percaya  diri  anak  tunanetra,  sehingga  anak dengan tunanetra mempunyai  rasa percaya  diri yang dapat membantu menyelesaikan  tugas pembelajarannya yang sesuai  dengan  tahapan  perkembangan anak dengan  baik dan  memuaskan,  merasa bahwa  dirinya berharga,  mempunyai  keberanian,  dan  kemampuan  untuk  meningkatkan  kemampuan prestasi belajarnya, serta membuat keputusan sendiri terhadap apa yang dia cita-citakan. Kepercayaan diri dan kebesaran hati membuatnya bersikap, bergaul, bersama orang lain dengan penuh percaya diri dan  kemampuan  menghadapi  segala  kesulitan  dengan  kepercayaan  diri  yang  besar. Hal  ini  yang demikian sangat mendukung pembelajaran sosial dan moral dari dalam diri anak.
Dukungan lingkungan  sekitar yang  diterima  oleh seseorang  dengan tunanetra akan membuat mereka  lebih  percaya  diri,  sedangkan  lingkungan  sekitar  yang  menilai negatif akan membuat  mereka  menjadi individu yang  mudah  rendah  diri  atau “ minder ” dengan  kondisi  fisik yang  mereka  alami. Orang  tua  berperan  sebagai  penghubung  antara  kehidupan  anak yang mengalami  tuna  netra dengan lingkungan  dan  norma sosial yang  ada sehingga lingkungan di sekitarnya  dapat  dipahami oleh  anak,  dan harapannya anak  dapat berkembang  dengan  segala kekurangan  dan  kelebihannya terhadap  lingkungan  disekitarnya (Indrianita,  2018). Respon  yang didapatkan  dengan  peningkatan kepercayaan  diri  penyandang  tunanetra  yang baik  akan ditandai
Jurnal Keperawatan dan Kebidanan ISSN : 2621-0231 (Online) ISSN : 2580-1929 (Print)
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Merdeka Surabaya
Jl. Ketintang Madya VII/2, Surabaya » Tel / fax : (031) 828 8902 / (031) 828 7317
Hubungan Komunikasi Orang Tua Dengan Keberhasilan Anak Tunanetra Usia 10-12 Tahun Membaca Huruf Braille Di SDLB Negeri Kota Malang
dengan mau mencoba sesuatu yang baru, meningkatkan potensi dalam hal pendengaran, perabaan, serta  ingatan,  memiliki  keterampilan  dalam  hal  bermusik  serta  menunjukkan  kepada  orang  lain. Dampak  kepercayaan  diri yang  rendah  dari penyandang  tunanetra akan  muncul perasaan  takut, malu, khawatir berlebihan, mudah marah, cemas dan iri hati (Soemantri, 2007).
Tanpa  kepercayaan  diri  yang  baik, kehilangan  penglihatan akan  membuat anak  tunanetra sulit dalam melakukan sosialisasi dan mobilitas fisik yang, artinya akan membuat anak sulit untuk bergerak dari satu tempat ke tempat lain yang diinginkan(Hernanto, 2018). Oleh karena itu, mereka perlu melakukan kegiatan fisik yang tepat dan aman. Dampak lain anak dengan tuna netra adalah kesulitan atau bahkan tidak mampu untuk membaca dan menulis huruf yang selama ini ada. Bagi anak  tunanetra yang  tidak  total mungkin  masih  bisa  menggunakan  sisa  penglihatannya  untuk membaca  huruf  yang  dimodifikasi  dengan  menggunakan  kaca  pembesar  atau  media  elektronik. Namun, bagi anak yang tergolong buta secara total, sisa pengelihatannya tidak memungkinkan lagi digunakan untuk  membaca  huruf  sehingga  mereka menggunakan huruf braille.  Namun,  untuk dapat membaca huruf braille ini memerlukan suatu proses latihan dan dukungan kepercayaan diri. (Wardani, 2008)
Anak berkebutuhan khusus bukanlah menjadi titik akhir dari kehidupan. Meskipun tampak tidak  sempurna,  mereka  juga  memiliki  kemampuan  yang  juga  dimiliki  anak normal  pada umumnya. Mereka  memiliki  kemampuan  spesifik  yang  lebih  dibandingkan  mereka  yang  normal. Sehubungan  dengan  itu,  anak  tunanetra  mempunyai  kebutuhan  khusus  sehingga  potensi  yang dimiliki  oleh  para  tunanetra  dapat  berkembang  secara  optimal  dan  selain  memasukan  anak tunanetra  ke Sekolah  Luar  Biasa  (SLB) peran serta orang  tua  dirumah dengan  komunikasi  yang disampaikan dengan baik oleh orang tua akan sangat penting untuk perkembangan tunanetra.
Setelah  melakukan  studi  pendahuluan  di Sekolah  Dasar  Luar Biasa  (SDLB)  Negeri pada bulan Maret tahun  2018,  didapatkan  hasil  jumlah  murid 60 siswa  tunanetra  di  SDLB Negeri. Peneliti  melakukan  observasi  dengan  bantuan  guru  yang  ada  di  SDLB  tersebut,  peneliti  juga melakukan wawancara singkat dengan 15 siswa yang bisa membaca huruf braille. Berdasarkan dari studi pendahuluan tersebut maka penelti ingin melakukan penelitian untuk mengetahui hubungan antara Komunikasi orang tua dengan keberhasilan anak tunanetra usia 10-12 tahun membaca huruf braille di SDLB Negeri Kota Malang.

## 2. METODE
Metode dalam penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif dengan pendekatan cross-sectional. Populasi  dalam  penelitian  ini  sejumlah  52  anak  tuna  rungu  yang  ada  di  SDLB
Jurnal Keperawatan dan Kebidanan ISSN : 2621-0231 (Online) ISSN : 2580-1929 (Print)
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Merdeka Surabaya
Jl. Ketintang Madya VII/2, Surabaya » Tel / fax : (031) 828 8902 / (031) 828 7317
Hubungan Komunikasi Orang Tua Dengan Keberhasilan Anak Tunanetra Usia 10-12 Tahun Membaca Huruf Braille Di SDLB Negeri Kota Malang
Kota  Malang. Pengambilan data dalam  penelitian  ini dengan teknik simple  random sampling jumlah sampel yang diperoleh sebanyak 40 anak. Analisis data menggunakan chi-square

## 3. HASIL
Berdasarkan hasil penelitian Hubungan Komunikasi Orang Tua dengan Keberhasilan anak tunanetra usia 10-12 tahun membaca huruf braille didapatkan hasil sebagai berikut :
Tabel 1.Tabulasi Silang Komunikasi Orang Tua Dengan Keberhasilan Membaca Huruf Braille
pada Anak Tunanetra Usia 10-12 Tahun
Keberhasilan Membaca Huruf Braille Total Berhasil Belum Berhasil Komunikasi Orang Tua n % n % n % Baik 19 100 0 0 19 100 Cukup 4 19,05 17 80,95 21 100 Total 23 57,5 17 43,2 40 100
Berdasarkan tabel 1 dapat diketahui bahwa dari 19 responden mendapatkan banyak peran 100%  (18  anak  tunanetra)  berhasil  membaca  huruf  braille. Dari  total  keseluruhan 40 responden dapat  diketahui  bahwa  sebagian  besar  anak 57,5%  berhasil  membaca  huruf  braille. Kemudian dilakukan  pengujian  dengan  menggunakan  uji  Chi-Square.  Jika  hasil  pengujian  didapatkan  nilai signifikan  kurang  dari  α  =  0,05,  maka  hubungan  yang  terbentuk  signifikan.  Sebaliknya,  jika signifikan  lebih  dari  α  =  0,05,  maka  hubungan  yang  terbentuk  tidak  signifikan.  Berikut  hasil pengujian dengan menggunakan bantuan software SPSS :
Tabel 2. Hasil Analisis Korelasi Chi-Square
Keberhasilan membaca huruf braille dengan baik
Berhasil Belum berhasil Koefisien korelasi ( r ) Nilai p Komunikasi orang tua Baik 19 0 0,647 0,000 Cukup 4 17
Berdasarkan  hasil  uji  statistik  diperoleh  nilai  signifikansi  dari  kedua  variabel  tersebut adalah  p  =  0,000  (<  α  =  0,05).  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  H 1 diterima, yang  berarti ada
Jurnal Keperawatan dan Kebidanan ISSN : 2621-0231 (Online) ISSN : 2580-1929 (Print)
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Merdeka Surabaya
Jl. Ketintang Madya VII/2, Surabaya » Tel / fax : (031) 828 8902 / (031) 828 7317
Hubungan Komunikasi Orang Tua Dengan Keberhasilan Anak Tunanetra Usia 10-12 Tahun Membaca Huruf Braille Di SDLB Negeri Kota Malang
hubungan  antara peran  orang  tua  dengan  keberhasilan  anak  tunanetra  usia 10-12  tahun  membaca huruf braille di SDLB Negeri Kedungkandang. Hasil nilai korelasi (r) sebesar 0,647 menunjukan kekuatan hubungan dalam kategori kuat dengan arah variabel adalah positif yang artinya semakin maksimal peran orang tua maka anak akan berhasil membaca huruf braille.

## 4. PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diketahui  dari 40orang  tua  sebagian  besar  yaitu  19 orang  tua  ( 56,8%)  memberikan komunikasi  yang  baik.  Anak-anak diajak  berkomunikasi secara rutin, tentang  apa  yang  didapat selama  mereka  bersekolah  juga  tentang pekerjaan  rumah  dari sekolah  atau  akan  menghadapi  ulangan.  Setiap  hari  anak  akan  diajarkan  untuk  mengulang pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru  pada  hari  itu.  Olah  karena  itu  perhatian    orang  tua yang dikomunikasikan  dengan  baik sangat  penting  untuk  mengontrol  waktu  belajar  dan  cara  belajar anak. Perhatian  orang  tua,  yang  selalu  membimbing  segala  aktivitas  anak-anaknya merupakan salah  satu  aktivitas  yang  tidak  kalah  penting dengan  aktivitas  lainnya. Bimbingan  disini  adalah orang tua mau mengarahkan anaknya yang menghadapi kesulitan belajar dengan cara berinteraksi yang  baik  dan  berkomunikasi  secara  maksimal  baik  verbal  maupun  non  verbal  serta perhatian orang tua terhadap anak-anak yang sedang belajar dan apa yang menjadi kendala bagi anak selama proses belajar. (Basri, 2009)
Selain komunikasi orang  tua,  faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi  keberhasilan membaca  braille  bagi  tunanetra  tersebut  dari  guru,  lingkungan  maupun  teman  sebaya. Slameto (2006) yang menyatakan bahwa faktor eksternal yang mempengaruhi belajar siswa adalah keadaan keluarga, keadaan  sekolah,  dan  lingkungan  masyarakat. Seorang  tunanetra  yang  berada dilingkungan  yang  mendukung seperti lingkungan yang bisa menerima kehadirannya, lingkungan yang  bisa  memberi  dia  semangat  secara  tidak  langsung  dapat  mempengaruhi  psikologis  seorang tunanetra untuk berusaha menjadi yang terbaik seperti yang diharapkan.
Ada  beberapa  tahap  yang  harus  dilakukan  dalam  membaca  braille  sebagai  pemula  untuk anak usia 10-12 tahun memerlukan beberapa teknik seperti kontak dengan seluruh halaman, kontak dengan garis, dan menggunakan  telapak  ujung  tiga  jari  kedua  tangan. Kedua  tangan  menelusuri huruf-huruf  memulai  dari  awal,  berpisah  di  tengah,  tangan  kanan  bergerak  ke  akhir  kalimat sementara tangan kiri balik ke awal kalimat dan menemukan garis baru dibawahnya. Tangan kiri membaca  pertama  dan  tangan  kanan  melanjutkan  dari  tengah  sampai  ke  akhir  kalimat (Yusuf, 2009). Pelaksanaan  tahapan  membaca  tersebut  perlu  dipahami  oleh  orang  tua  dan  membenarkan
Jurnal Keperawatan dan Kebidanan ISSN : 2621-0231 (Online) ISSN : 2580-1929 (Print)
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Merdeka Surabaya
Jl. Ketintang Madya VII/2, Surabaya » Tel / fax : (031) 828 8902 / (031) 828 7317
Hubungan Komunikasi Orang Tua Dengan Keberhasilan Anak Tunanetra Usia 10-12 Tahun Membaca Huruf Braille Di SDLB Negeri Kota Malang
bila  ada  yang  kurang  tepat,  salah  satunya  adalah  dengan  berkomunikasi  secara  lisan  secara  jelas disertai  komunikasi  non  verbal  berupa  sentuhan  dan  arahan  tangan  yang  tepat. Dalam  penelitian yang sudah dilakukan dengan dibantu oleh guru untuk observasi para murid didapatkan 57,5% dari 40 anak (23 anak) berhasil membaca huruf braille dengan baik. Bisa disimpulkan bahwa di SDLB Negeri Kota Malang kemampuan murid tunanetra dalam membaca huruf braille secara keseluruhan cukup baik.
Dalam  penelitian  ini  didapatkan  hasil  bahwa komunikasi orang  tua  yang  paling  dominan adalah komunikasi  verbal sebagai  teman,  orang  tua  selalu  memberi  waktu  anak  untuk  bermain setelah  belajar,  orang  tua  tidak  membatasi  anak  dalam  bersosialisasi,  dan  orang  tua  selalu menemani  anak  dalam  belajar.  Dalam  penelitian  ini  juga  didapatkan komunikasi orang tua  yang paling kurang yaitu komunikasi non verbal orang tua sebagai pendorong, dimana orang tua jarang memberikan sentuhan kepada  anak,.  Dari  hasil  yang  didapatkan  bisa  menjadi  acuan  untuk  orang tua  karena komunikasi orang  tua  sangat  diperlukan  untuk  membatu  keberhasilan  anak  membaca huruf braille. Blazin (2018) mengungkapkan bahwa sejumlah besar bukti penelitian menunjukkan manfaat  komunikasi  yang  efektif  antara  keluarga  dan anak dengan  memberikan  perhatian  penuh terhadap  anak  sebagai  orang  terdekat, mencurahkan  waktu  dan  perhatian  kepada  anak  akan mengembangkan keterampilan  komunikasi  pada  anak  yang  akan  dibutuhkan  anak  pada  saat-saat tertentu. Hal  tersebut juga  sejalan  yang  dikemukakan  oleh  Hidayat  (2013)  komunikasi  yang  baik antara  anak  dengan  tuna  netra  dan  orang  tua  yang  baik  akan  meningkatkan  respon  anak  yang melakukan  pendidikan  disekolah  dengan  lebih  baik  dan  menyenangkan  karena  anak  merasa  di dukung oleh orang tua untuk belajar dan mendapatkan hasil yang terbaik yang bisa anak lakukan.
Menurut Kolucki (2011) sebagian besar anak mampu merespons komunikasi yang positif yang  dilakukan  oleh  orang  tua,  dan hal  tersebut  digunakan  anak untuk  mengembangkan  potensi penuh mereka dalam kegiatan sehari-hari Hal tersebut juga berlaku bagi anak dengan tuna rungu. Orang  tua  diharapkan  berperan  proaktif  dengan  banyak berkomunikasi  dengan anak  dan guru pendamping  dengan  memberikan  informasi  yang  relevan  dan  baik sehingga  sangat  membantu dalam mengembangkan bakat anak yang berkebutuhan khusus sehingga dapat berkembang secara optimal melalui program-program layanan yang dikembangkan oleh lembaga sekolah. Dengan itu orang tua bisa memberi komunikasi yang baik untuk anaknya sehingga lebih bisa terus semangat dengan proses belajar  maupun  kegiatan  sekolahnya. Kolucki  (2011)  juga  mengugkapkan bahwa kualitas komunikasi yang  baik  akan bisa  mendukung pengembangan keefektifan kegiatan pembelajaran pada anak dengan kemampuan kebutuhan khusus.
Jurnal Keperawatan dan Kebidanan ISSN : 2621-0231 (Online) ISSN : 2580-1929 (Print)
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Merdeka Surabaya
Jl. Ketintang Madya VII/2, Surabaya » Tel / fax : (031) 828 8902 / (031) 828 7317
Hubungan Komunikasi Orang Tua Dengan Keberhasilan Anak Tunanetra Usia 10-12 Tahun Membaca Huruf Braille Di SDLB Negeri Kota Malang
Dengan hasil 57,5% yang berhasil membaca dengan komunikasi yang baik yang diberikan atau  dilakukan  orang  tua  untuk  anaknya  menunjukan  hasil  yang  bagus  untuk  diterapkan  supaya mendapatkan  hal  yang  baik  untuk  anak  tunanetra. Jadi komunikasi orang  tua baik pada  waktu menyampaikan  pesan  baik  secara verbal  maupun  non  verbal sangatlah  penting  untuk  mendorong kemauan  anak  untuk  belajar  dan  menjadi  lebih  baik  lagi.  Untuk  itu  diperlukan  pemahaman  yang lebih kepada para orang tua supaya bisa memberikan pendampingan yang lebih maksimal kepada anak.

## 5. KESIMPULAN
Komunikasi  verbal dan  non  verbal  yang  baik  antara  orang  tua  dan  anak  tuna  netra  akan sangat  membantu  anak  untuk  mempelajari  huruf  braille  sehingga  akan  dapat  meningkatkan keberhasilan anak tuna netra membaca huruf braille.

## Saran
Dari  hasil  penelitian  ini  diharapkan  kepada  orang  tua  dapat lebih  mengenal  dan  mengerti anak dengan penggunaan teknik komunikasi verbal dan non verbal yang baik dengan memberikan pengarahan bagaimana cara belajar yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Basri, H. (2009). Filsafat Pendidikan Islam. bandung: Pustaka setia.
Basri, H. (2009). Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: Pustaka Setia. Hernanto, F. F. (2018). Pola Hubungan Makan Dengan Pencegahan Gastritis dari SMK Antartika 2
Sidoarjo. NERSMID: Jurnal Keperawatan Dan Kebidanan, 1(2), 148 – 155.
Indrianita, V. (2018). Gambaran Tingkat Pengetahuan Ibu Terhadap Ikterus Fisiologi Pada Bayi Baru Lahir Di Bpm Sri Wahyuni. NERSMID: Jurnal Keperawatan Dan Kebidanan, 1(1), 66 – 71.
Rahayu. (2010). hubungan dukungan sosial dan kepercayaan diri remaja tuna netra. Jurnal Penelitian Psikologi.
Roesli, M., Syafi’i, A., & Amalia, A. (2018). KAJIAN ISLAM TENTANG PARTISIPASI ORANG TUA DALAM PENDIDIKAN ANAK. Jurnal Darussalam: Jurnal Pendidikan, Komunikasi Dan Pemikiran Hukum Islam, 9(2), 332 – 345.
Tarsidi. (2012). dampak ketunanetraan terhadap keterampilan mobilitas anak tunanetra. Jasi

## Anakku.
Wardani. (2008). Pengantar Pendidikan Anak Luar Biasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
Jurnal Keperawatan dan Kebidanan ISSN : 2621-0231 (Online) ISSN : 2580-1929 (Print)
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Merdeka Surabaya
Jl. Ketintang Madya VII/2, Surabaya » Tel / fax : (031) 828 8902 / (031) 828 7317
Hubungan Komunikasi Orang Tua Dengan Keberhasilan Anak Tunanetra Usia 10-12 Tahun Membaca Huruf Braille Di SDLB Negeri Kota Malang
Blazin J Lindsey. (2018). Communicating Effectively in Pediatric Cancer Care: Translating Evidence into Practice. Children MDPI, 5, 40.
Hidayat, suwandi. (2013). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Tunanetra. Jakarta Timur: PT. Luxima Metro Indah.
Koluchi Barbara. (2011). Communicating with Children. Principles and Practices to Nurture,
Inspire, Excite, Educate and Heal. New York: UNICEF.
Rahayu. (2010). Hubungan Dukungan Sosial Dan Kepercayaan Diri Remaja Tuna Netra. Penelitian Psikologi, 2, 30.
Slameto. (2006). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Soemantri. (2007). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Aditama.
Tarsidi. (2012). Dampak Ketunanetraan Terhadap Keterampilan Mobilitas Anak Tunanetra. In Jasi Anakku.
Wardani. (2008). Pengantar Pendidikan Anak Luar Biasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
Yusuf, M. (2009). Pendidikan Tunanetra Dewasa Dan Pembinaan Karir, Proyek Pendidikan Tenaga Akademik, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan. Jakarta.