ANALISIS PERBAIKAN FASILITAS BERMAIN YANG ERGONOMI OUTDOOR SANTRI RAUDHATUL ATFAL DENGAN METODE BESAFE
Wahyudin 1 ,  Fahriza Nurul Azizah 1 ,  Billy Nugraha 1
1 Jurusan Teknik Industri, Fakultas Teknik, Universitas Singaperbangsa Karawang alamat e- mail : *wahyudin@ft.unsika.a.id,fahriza.nurul@ft.unsika.ac.id, billynugraha982@gmail.com

## Abstrak
Alat belajar atau bermain di taman kanak-kanak merupakan salah satu fasilitas dan saran yang perlu mendapatkan perhatian,  mengingat  besarnya  fungsi  dan  manfaat  alat  tersebut  dalam  aktifitas  belajar  atau  bermain  anak-anak. Penelitian ini bertujuan untuk merancang beberapa alat bermain/belajar, diantaranya; perosotan, panjatan globe , dan jembatan  lingkar  yang  ergonomis  menurut  data-data  antropometri  siswa-siswi  Taman  Kanak-Kanak  R.A  Nurul Iman.  Data  tersebut  digunakan  sebagai  parameter  dalam  membuat  rancangan  terbaru.  Metode  yang  digunakan dalam  penilitian  ini  adalah  metode  besafe.  Metode  besafe  memperhatikan  aspek  ergonomi,  data  yang  didapat melalui perhitungan uji  statistik.  Setelah  pengumpulan data selesai, maka  tahap  berikut adalah pengolahan data. Data yang diolah adalah letak dan nilai persentil. Dalam tahap analisis, hasil rancangan memperhatikan perbedaan ukuran dan bentuk yang cukup signifikan dibandingkan alat bermain/belajar yang sudah ada sebelumnya. Perbedaan ini sebelumnya di analisis lebih jauh dan disimpulkan bahwa alat yang telah dirancang memberikan nilai keamanan dan kenyamanan secara ergonomis. Pada hasil letak persentil didapatkan: (5 = 2,85), (50 = 28,5) dan (95 = 54,15).
Kata kunci : persentil, metode besafe , ergonnomis

## 1. Pendahuluan
Perkembangan  bagi  setiap  anak  sebagai individu mempunyai sifat yang unik. Masing-masing individu  berkembang  dengan  cara-cara  tertentu. Disamping  adanya  kesamaan  umum  dalam  pola perkembangan  anak,  pada  setiap  anak  juga mengalami  variasi  individual  yang  bisa  terjadi  pada setiap  saat  [1].  Hal  ini  terjadi  karena  perkembangan itu  sendiri  merupakan  suatu  proses  perubahan  yang kompleks,  melibatkan  berbagai  unsur  yang  saling berpengaruh satu sama lain.
Masa kanak-kanak usia pra sekolah (0 – 5 tahun) merupakan masa paling penting dalam perkembangan  pribadi  seseorang  [2].  Banyak  orang berfikir  bahwa  pendidikan  seseorang  baru  dimulai pada  saat  memasuki  pendidikan  dasar,  namun pendapat itu salah karena sebenarnya masa kehidupan yang  penting  adalah  lima  tahun  pertama  dari kehidupan  seseorang  [3].  Oleh  karena  itu  untuk menghasilkan  generasi  penerus  bangsa  yang berkualitas, diperlukan penanganan yang tepat dalam mendidik  anak-anak  terutama  yang  berusia  dari  nol sampai  lima  tahun  [4].  Penanganan  ini  tidak  hanya dalam  bentuk  sistem  pendidikan  saja  namun  juga fasilitas  yang  digunakan  untuk  menampung  segala aktivitas anak-anak. Karena tanpa fasilitas yang tepat dan  memadai,  sistem  pendidikan  yang  terbaik  pun tidak akan maksimal [5].
Alat belajar atau bermain di taman kanak-kanak merupakan salah satu fasilitas dan sarana yang perlu mendapat  perhatian,  karena  dapat  memberikan manfaat  dalam  aktifitas  belajar  atau  bermain  anak- anak [6]. Salah satu fasilitas yang sangat menunjang untuk  tumbuh  kembang  anak  adalah  alat  bermain. Melalui  alat  belajar  atau  bermain  tersebut  terlihat adanya  suatu  interaksi  yang  berkesinambungan antara manusia dan lingkungannya, yang tidak dapat berdiri  sendiri  tapi  saling  mempengaruhi  dan berinteraksi [7]. Anak-anak mempunyai karakteristik bermain  yang  berbeda  untuk  setiap  kelompok umurnya dimana perkembangan pertumbuhan sangat dipengaruhi  pemilihan  jenis    permainan.  Karena  ini diperlukan  suatu  kajian  ilmu  yang  mempelajari  hal tersebut [8].
Istilah ergonomi berasal dari bahasa latin yaitu ergon yang  berarti  kerja  dan  nomos  yang  berarti hukum  alam  dan  dapat  didefinisikan  sebagai  studi tentang  aspek-aspek  manusia  dalam  lingkungan kerjanya  yang  ditinjau  secara  anatomi,  fisiologi, psikologi, engineering , manajemen dan desain/perancangan  [9].  Ergonomi  berkenaan  pula dengan  optimasi,  efesiensi,  kesehatan,  keselamatan dan kenyamanan manusia di tempat kerja, di rumah, dan tempat rekreasi. Di dalam ergonomi dibutuhkan studi  tentang  sistem  dimana  manusia,  fasilitas  kerja dan lingkungannya saling berinteraksi dengan tujuan utama  yaitu  menyesuaikan  suasana  kerja  dengan manusianya [10].
Bahwa  performarsi  atau  kemampuan  kerja seseorang  pekerja  tergantung  dari  perbandingan antara  besarnya  tuntutan  kerja  terhadap  besarnya kemampuan pekerja tersebut [11];
1.   Tuntutan  tugas  jauh  lebih  besar  dibandingkan kemampuan  atau  kapasitas  pekerja,  maka  dapat menyebabkan  dampak overstress ,  kecelakaan kerja,  kelelahan,  cidera,  penyakit,  rasa  sakit  dan lain-lain.
2.  Tuntutan tugas yang lebih rendah dari kemampuan  pekerja,  maka  akan  berakibat understress , kejenuhan, kebosanan dan lain-lain. 3.  Tuntutan tugas yang seimbang dengan kemampuan  pekerja, maka akan  mencapai  suatu kondisi  keja  yang  nyaman,  aman  dan  juga produktif.
Selain  itu,  secara  umum  prinsip-prinsip ergonomi  terbagi  atas  5 point [10],  diantaranya sebagai berikut;
1. Kegunaan atau Utility , artinya setiap produk yang dihasilkan  memiliki  manfaat  kepada  seseorang dalam mendukung aktivitas atau kebutuhan secara maksimal  tanpa  mengalami  suatu  kesulitan ataupun masalah dalam kegunaannya.
2. Keamanan atau Safety , artinya setiap produk yang dihasilkan  memiliki  fungsi  yang  memiliki manfaat  tanpa  risiko  yang  membahayakan keselamatan  ataupun  yang  ditimbulkan  dapat merugikan bagi pemakainya.
3. Kenyamanan atau Comfortability , artinya produk yang dihasilkan memiliki tujuan yang sesuai atau tidak  menggangu  aktivitas  dan  upayakan mendukung aktivitas seseorang.
4. Keluwesan  atau Flexibility ,  artinya  dapat digunakan  untuk  kebutuhan  dalam  kondisi atuapun fungsi ganda.
5. Kekuatan atau Durability , artinya harus awet dan juga  tahan  lama  dan  tidak  mudah  rusak  jika digunakan.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan terhadap  peralatan  bermain  di  Taman  Kanak-kanak Nurul  Iman.  Tempat  belajar  tersebut  memiliki fasilitas  bermain  antara  lain  adalah  perosotan, panjatan globe , dan jembatan lingkar.
Fasilitas  bermain  yang  baik  harus  dirancang dengan aman dan nyaman sehingga tidak menimbulkan  potensi  bahaya  bagi  anak-anak  [7]. Pada  semua  fasilitas  bermain  tersebut  akan direkomendasikan  rancangan  yang  ergonomis.  Inti dari ergonomi adalah suatu prinsip bahwa pekerjaanlah  yang  harus  disesuaikan  dengan kemampuan  dan  keterbatasan  yang  dimiliki  oleh manusia  ( fitting  the  job  to the  man )  [12].  Ini  berarti dalam  merancang  suatu  jenis  pekerjaan,  perlu diperhitungkan  faktor-faktor  apa  saja  yang  menjadi kelebihan  dan  keterbatasan  manusia  sebagai  pelaku kerja.  Salah  stu  faktor  keterbatasan  manusia  yang harus  dipertimbangkan  adalah  keterbatasan  dalam ukuran dimensi tubuh [13].

## 2. Metode Penelitian
Langkah  awal  dalam  penelitian  ini  adalah melakukan pengumpulan data. Data yang dikumpulkan  merupakan  data  antropometri  siswa- siswi Taman Kanak-kanak Nurul Iman sebanyak 56 orang.  Data  antropometri  yang  dikumpulkan selanjutnya  diolah  dengan  melakukan  pengujian statistik  meliputi:  pengujian  keseragaman  data, pengujian  secara  statistik,  pengujian  kenormalan data, pengujian kecukupan data dan perhitungan atau penentuan persentil. Kemudian
dengan memperhatikan konsep perancangan produk dilakukan  perancangan  alat  belajar/bermain  dengan menyesuaikan  dengan  data  antropometri  yang didapatkan.  Langkah  terakhir  adalah  melakukan analisis  terhadap  hasil  rancangan,  pada  tahap  ini dilakukan  perbandingan  antara  alat  yang  dirancang dengan alat yang sudah ada. Maka kesimpulan akan didapatkan  ketika  alat  belajar/bermain  yang  dibuat dengan  memperhatikan  aspek  ergonomi.  Lalu  diuji secara perhitungan statistik.
Gambar 1. Tahapan Alur Penelitian Sumber: (Hasil Pengolahan Penulis, 2019) Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah  data  primer  dan  data  sekunder  [14].  Adapun data primer yang diambil sebagai berikut [11];
15 11 10 13
19 16 10 17 14 18 Mulai Persiapan Penelitian
Studi Literatur Pendahuluan Penelitian 1. Observasi 2. Wawancara 3. Dokumentasi Metode Perancangan Penetuan Rancangan Penetuan Data-Data Data Anthropometri Uji  Keseragaman Uji  Kenormalan Pengolahan Data Uji  Kecukupan Ya Ya Perhitungan Persentil Ya Penyusunan Konsep Analisis Perancangan Kesimpulan dan Saran Selesai
1. Penumpulan  data  dengan  cara  mengamati  secara langsung perilaku anak sewaktu anak menggunakan  fasilitas  bermain outdoor seperti perosotan, panjatan globe , dan jembatan lingkar.
2. Pengumpulan  data  dengan  cara  mengukur dimensi fasilitas bermain outdoor menggunakan alat  ukur  meteran.  Data  yang  didapat  dari pengukuran  ini  nantinya  untuk  mengevaluasi tingkat  keergonomisan  fasilitas  bermain  dengan membandingkan  ukuran  fasilitas  dan  dimensi tubuh anak.
Adapun  data  sekunder  yang  diperoleh  dari penelitian  pustaka,  dengan  cara  mempelajari  teori- teori  dan  informasi  yang  erat  hubungannya  dengan penelitian yang sedang dilaksanakan [15].
Analisis  dilakukan  dengan  menggunakan metode besafe [7], faktor-faktor yang akan dianalisis sebagai berikut;
1. Audit lingkungan, analisis kondisi terhadap lingkungan tempat fasilitas bermain outdoor R.A.  Nurul  Imam  (di  Lembaga  Pendidikan
Nurul  Iman)  didapatkan  berdasarkan  hasil observasi, wawancara, dan kuesioner. Audit lingkungan dilihat dari aspek lokasi dan tata letak atau lay out fasilitas bermain.
2. Analisis  produk,  analisis  kondisi  fasilitas bermain outdoor seperti  jembatan  gantung, ayunan, panjat globe dan jembatan lingkar.
3. Analisis pengguna, misalnya usia anak biasa menggunakan  produk.  Fasilitas  bermain harus bisa digunakan oleh sebagian besar.
4. Audit perilaku, berisi tentang peraturan dan kebijakan  dari  R.A.  Nurul  Imam  terkait dengan fasilitas bermain,
serta mengevaluasi perilaku anak dalam penggunaan fasilitas bermain outdoor.
5. Audit ergonomi, dilakukan untuk mengidentifikasi  karakteristik  desain  yang dapat  mengakibatkan  kekeliruan  manusia ketika produk itu dipakai dengan cara yang dikehendaki [16]. Hasil audit ergonomi ini, diantaranya;
a. Evaluasi  kesesuaian  ukuran  fasilitas  bermain dengan  dimensi  tubuh  anak.  Audit  dilakukan untuk  mengetahui  apakah  ukuran  fasilitas bermain  saat  ini  sudah  sesuai  dimensi  tubuh anak.  Dimensi  tubuh  anak  didapatkan  dari hasil  penelitian  yang  pernah  ada  sebelumnya mengenai  evaluasi  data  antropometri  anak- anak usia 4-6 tahun [2].
b. Identifikasi
kesalahan potensial. Mengidentifikasi  kesalahan  potensial  yang terdiri atas potensi bahaya rendah dan tinggi. Bahaya tinggi nantinya akan dicari penyebabnya.
6. Faktor-faktor kritis organisasi, dengan menganalisis  hasil  audit  perilaku  dan  penyebab error potensial.
7. Kegagalan laten didalam sistem, dilakukan untuk melakukan rencana perbaikan.
8. Action plan , melakukan perencanaan baik jangka pendek  maupun  untuk  jangka  panjang  dalam rangka perbaikan fasilitas bermain sehingga dapat mengurangi  resiko  timbulnya  kecelakaan  yang lebih fatal.
9. Perancangan  perbaikan  fasilitas  bermain,  usulan rancangan  perbaikan  fasilitas  bermain  dibuat berdasarkan  dari  pengumpulan  data  dan  analisis sebelumnya.
Esensi  dasar  dari  evaluasi  ergonomi  dalam proses  perancangan  desain  adalah  sedini  mungkin mencoba memikirkan kepentingan manusia agar bisa terakomodasi  dalam  setiap  kreativitas  dan  inovasi sebuah ‘ man made object [17]. Fokus perhatian dari sebuah  kajian  ergonomis  akan  mengarah  ke  upaya pencapaian  sebuah  perancanganan  desain  suatu produk yang memenuhi persyaratan ‘ fitting  the task to  the  man [18],  sehingga  setiap  rancangan  desain selalu  memikirkan  kepentingan  manusia,  perihal keselamatan, kesehatan, keamanan maupun kenyamanan [17].

## 3. Hasil dan Pembahasan
Rujukan  pustaka  Pengambilan  data  dilakukan pada  56  siswa-siswi  Taman  Islam,  dan  guna memudahkan perhitungan data tersebut, maka 56 data tersebut  dibagi  ke  dalam  delapan sub - group (Kelompok) dan setiap subgrup terdapat tujuh orang. Dimensi tubuh yang diukur dalam menentukan letak dan nilai persentil yang digunakan sebagai parameter. Terdapat  9  dimensi  tubuh  yang  diambil  dalam penelitian  ini,  sesuai  dengan  alat  belajar/bermain yang akan dibuatkan ulang. Dengan penjelasan pada saat  posisi  tubuh  berdiri,  data  dimensi  tubuh  yang diambil yaitu;
1. Berat Badan,
2. Tinggi Badan Tegak,
3. Panjang Rentangan Tangan ke Atas, dan
4. Jangkauan Tangan ke Atas.
Sedangkan  pada  saat  posisi  tubuh  duduk,  data dimensi tubuh yang diambil yaitu;
1. Tinggi Popliteal,
2. Tinggi Duduk Tegak,
3. Lebar Pinggul,
4. Bahu bagian Atas, dan
5. Panjang Popliteal.
Dalam mendapatkan letak dan nilai persentil ada beberapa  tahapannya,  dimulai  dari:  uji  kenormalan data, uji statistik, uji keseragaman data, uji kecukupan data  dan  uji  persentil.  Dalam  pengujian  tersebut terdapat  beberapa  langkah-langkah  yang  semuanya saling berkaitan. Dimulai pada uji kernormalan data, dimulai  dari  menghitung range ,  menghitung banyaknya  kelas  interval  dan  menghitung  panjang kelas interval [19].
Untuk data yang sebelumnya, seperti pada Tabel
1. Hasil Nilai Persentil (Sekarang) di bawah ini: Tabel 1. Hasil Nilai Persentil (Sekarang)

## Posisi Tubuh Berdiri
1. Dimensi Berat Badan Nilai Persentil (NP) 5 11,3 50 17 95 20,31 2. Dimensi Tinggi Badan Tegak Nilai Persentil (NP) 5 95,5 50 115,16 95 108,05
3. Dimensi  Panjang  Rentangan  Tangan  ke Samping Nilai Persentil (NP) 5 96,25 50 101,37 95 115,23 4. Dimensi Jangkauan Tangan ke Atas Nilai Persentil (NP) 5 113,7 50 129 95 133

## Posisi Tubuh Duduk
1. Dimensi Tinggi Popliteal Nilai Persentil (NP) 5 7,27 50 38,21 95 89,06 2. Dimensi Tinggi Duduk Tegak Nilai Persentil (NP) 5 50 50 54,13 95 58,41 3. Dimensi Lebar Pinggul Nilai Persentil (NP) 5 16,29 50 25,01 95 26,1 4. Dimensi Bahu bagian Atas Nilai Persentil (NP) 5 15,2 50 21,82 95 26,35 5. Dimensi Panjang Popliteal Nilai Persentil (NP) 5 25,34 50 30,35 95 38,50 Sumber: (Hasil Pengolahan Penulis, 2019)
Kemudian  juga  dari  hasil  wawancara  yang dilakukan kepada beberapa guru dan orang tua siswa. Memunculkan kesimpulan bahwa alat bermain anak- anak masih kurang aman, nyaman dan pernah terjadi kecelakaan.  Didapatkan  untuk  letak  dan  nilai persentil dalam parameter pembuatan alat
belajar/bermain tersebut, seperti pada Tabel  2. Hasil Nilai Persentil (Usulan) di bawah ini:
Tabel 2. Hasil Nilai Persentil (Usulan)
Posisi Tubuh Berdiri 1. Dimensi Berat Badan Nilai Persentil (NP) 5 13,3 50 18 95 20,71 5. Dimensi Tinggi Badan Tegak Nilai Persentil (NP) 5 96,5 50 116,16 95 112,05 6. Dimensi  Panjang  Rentangan  Tangan  ke Samping Nilai Persentil (NP) 5 99,25 50 107,37 95 119,23 7. Dimensi Jangkauan Tangan ke Atas Nilai Persentil (NP) 5 123,7 50 128,5 95 137,00 Posisi Tubuh Duduk 1. Dimensi Tinggi Popliteal Nilai Persentil (NP) 5 7,31 50 39,23 95 90,06 2. Dimensi Tinggi Duduk Tegak Nilai Persentil (NP) 5 50,06 50 54,25 95 58,94 3. Dimensi Lebar Pinggul Nilai Persentil (NP) 5 16,55 50 25,32 95 29,1 4. Dimensi Bahu bagian Atas Nilai Persentil (NP) 5 16,2 50 22,82 95 28,35 5. Dimensi Panjang Popliteal Nilai Persentil (NP) 5 26,34 50 31,35 95 38,82 Sumber: (Hasil Pengolahan Penulis, 2019)
Namun  pada  saat  ini  terdapat  beberapa kelemahan  dalam  artian  kurang  memperhatikan aspek-aspek ergonomi diantaranya [20];
1. Pada  permainan  perosotan,  lantai  perosotan terlalu lebar dan tidak di sesuaikan dengan lebar pinggul  siswa  dan  tinggi  pembatas  dinding perosotan terlalu tinggi.
2. Panjatan globe , jarak antara pegangan tangan atau pinjakan kaki terlalu lebar.
3. Jembatan  lingkar,  pegangan  tangan  pada jembatan tidak sesuai dengan ukuran tinggi tubuh siswa.
Sedangkan untuk hasil letak persentil memiliki nilai  yang  sama.  Seperti  pada  Tabel  3.  Hasil  Letak Persentil dibawah ini:
Tabel 3. Hasil Letak Persentil Letak Persentil (LP) 5 2,85 50 28,5 95 54,15 Sumber: (Hasil Pengolahan Penulis, 2019)
Pada hasil letak persentil (5 = 2,85), (50 = 28,5) dan (95 = 54,15). Sehingga dari Hasil Nilai dan Letak Persentil  yang  telah  didapatkan,  maka  didapatkan sebuah peletakan alat bermain/belajar yang ergonomis.  Dari  hal  ini  dapat  dijadikan  sebuah parameter  dalam  pembuatan  yang  akan  datang. Seperti pada Gambar 2. Lay Out Usulun dibawah ini:
Gambar 2. Lay Out Usulan Alat Bermain/Belajar Sumber: (Hasil Pengolahan Penulis, 2019)

## 4. Kesimpulan dan Saran
Bab  Dari  hasil  penelitian  yang  sudah  dilakukan, maka didapatkan hasil perancangan ulang untuk alat bermain  tersebut.  Rancangan  ulang  pada  permainan perosotan, panjatan globe , dan jembatan lingkar yang disertai  dengan  ukuran  yang  sesuai  dengan  data antropometri  siswa  yang  didapat.  Dengan  adanya rancangan  alat  belajar/bermain  yang  disesuaikan dengan kebutuhan siswa Taman Kanak-kanak Nurul Iman  diharapkan  dapat  memberikan  stimulus  untuk pengembangan  kemampuan  motorik  anak,  dan  bagi orang tua juga lebih merasa aman karena anak dapat bermain  dengan  alat  belajar/bermain  dengan  aman dan nyaman [21].
Dengan  adanya  penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi sumber ide bagi peneliti-peneliti yang ingin
mendalami  permasalahan  ini  selanjutnya  untuk menghasilkan suatu penelitian yang lebih tuntas [22]. Penelitian  lanjutan  dapat  dilakukan  seperti  meneliti jenis  dan  bentuk  yang  sesuai  untuk  digunakan, kekuatan bahan, besar biaya yang dibutuhkan, bentuk rancangan,  ataupun  produk  jadi  yang  bisa  diujikan kepada siswa tersebut. Sehingga konsep perancangan produk yang diterapkan dalam metodologi penelitian dapat selesai dengan menyeluruh.
Saran  untuk  penelitian  selanjutnya  adalah mengidentifikasi  semua  fasilitas  bermain outdoor yang  ada  di  Taman  Kanak-kanak  serta  diharapkan untuk  mengembangkan  penelitian  ini  dengan dilengkapi prototype dan  perhitungan  jadwal perawatan pada fasilitas bermain terutama pada besi dan kawat permainan
Daftar Pustaka:
[1]   H.  B.  Sundjaya,  F.  D.  Sitania  dan  L.  D. Fathimahhayati,  “Usulan  Perbaikan  Fasilitas Bermain  Outdoor  Anak-Anak  dengan  Metode Besafe  (Studi  Kasus  :  TK.  Islam  Silmi Samarinda),”  dalam Seminar  Nasional  Teknik Industri  Universitas  Gadjah  Mada  2016 ,
Yogyakarta, 2016.
[2]   L. Herawati dan T. A. Pawitra, “Evaluasi pada Antropometri  Anak-Anak  Usia  4-6  Tahun  di Jawa  Timur  dan  Aplikasi  pada  Perancangan Fasilitas  Belajar  di  Sekolah,” Jurnal  Ilmiah Teknik  Industri, vol.  XII,  no.  2,  pp.  144-146, 2006.
[3]   I. Setiyani, “Manajemen Kurikulum Anak Usia Dini,” Jurnal Teknologi Rekayasa, vol. II, no. 12, pp. 44-52, 2009.
[4]   T.  Saputra  dan  A.  Kristanto,  “Perbaikan Fasilitas  Kerja  pada  Proses  Pemotongan Mainan  Taman  Kanak-Kanak  Menggunakan Pendekatan  Ergonomi  untuk  Meningkatkan Produktivitas  (Studi  Kasus  di  Cv.  Mataram Indah,  Yogyakarta),” JISI  :  Jurnal  Integrasi Sistem Industri, vol. II, no. 1, pp. 23-30, 2016.
[5]   C.  Schwebel,  “Safety  on  The  Playground: Mechanisms Through Which Adult
Supervision  Might  Prevent  Child  Playground Injury,” Journal  of  Clinical  Psychology  in Medical Setting, vol. XIII, no. 2, pp. 143-146, 2006.
[6]   S.  M.  Playgroup,  Playground,  Gillingham: Vicarage Hall, Vicarage Road, 2005.
[7]   Nofirza dan Z. Infi, “Perancangan Alat Belajar dan  Bermain  yang  Ergonomis  di  Taman Kanak-Kanak  Islam  Permata  Selat  Panjang,” Jurnal Ilmiah Teknik Industri, vol. X, no. 1, pp. 48-58, 2011.
[8]   D.  Nurkertamanda,  S.  Saptadi  dan  D.  D. Herviyani, “Perancangan Meja dan Kursi Anak Menggunakan Metode Quality Function Deployment (QFD) dengan Pendekatan
1120 mm A4 Dilihat       : Wahyudin Tanggal    :   23 Juli 2019 Diperiksa  : Wahyudin FT UNSIKA TATA LETAK TK NO. Skala        :    1  : 1 Digambar  : Lintangjati Arum Suminar KETERANGAN : Satuan      :    mm KELAS T. WUDHU KELAS KELAS KANTOR WC WC KELAS KELAS KELAS 1 0 2 0 m m LAPANGAN
Athropometri dan Bentuk Fisik Anak,” Jurnal J@TI Undip, vol. I, no. 1, pp. 10-17, 2006.
[9]   R.  S.  Bridger,  Introduction  to  Ergonomics, Singapore: McGraw Hill Inc, 1995.
[10]  G. E. Dieter, Engineering Design : A Material & Processing Approach 3rd Edition, Maryland: McGraw Hill Inc, 2000.
[11]  Tarwaka, Ergonomi Industri, Surakarta: Harapan Press, 2010.
[12]  S. Gempur, Ergonomi Manusia, Peralatan, dan Lingkungan, Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher, 2004.
[13]  S.  Pheasant,  Bodyspace,  Anthropometry, Ergonomics  and  Design,  London:  Taylor  & FrancisInc, 1988.
[14]  I.  Z.  Sutalaksana,  Teknik  Tata  Cara  Kerja, Bandung: MTI ITB, 1979.
[15]  Tarwaka,  Ergonomi  Industri  Revisi  Edisi  II, Surakarta: Harapan Press, 2014.
[16]  Benedyk  dan  Minister,  Evaluation  of  Product Safety Using The Besafe Method, In Stanton N, England: University College London, 1995.
[17]  S. Wignjosoebroto, Ergonomi (Studi Gerak dan Waktu), Surabaya: Guna Widya, 2008.
[18]  J. L. Whitten, L. D. Bentley dan K. C. Dittman, Metode Desain dan Analisis Sistem, Yogyakarta: Tim Penerjemah ANDI, 2004.
[19]  E.  R.  W.  R.  H.  Myers,  Ilmu  Peluang  dan Statistika untuk Insinyur dan Ilmuan, Bandung: ITB, 1995.
[20]  E.  Nurmianto,  Ergonomi  Konsep  Dasar  dan Aplikasinya, Jakarta: PT Guna Wijaya, 2008.
[21]  M. Baskara, “Prinsip Pengendalian Perancangan  Taman  Bermain  Anak  di  Ruang Publik,” Jurnal Laskap Indonesia, vol. III, no.
1, pp. 5-7, 2011.
[22]  Y.  P.  Liliana,  “Pertimbangan  Ergonomi  pada Pendisainan,” Jurnal Sekolah Teknologi
Nuklir, vol. III, no. 1, pp. 50-62, 2007.

## Lampiran