Ál-fâhim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Volume 5 No. 2. March-September 2023 ISSN: 2656-226X; E-ISSN: 2656-6036 DOI: 10.54396/alfahim.v5i2.624
|Submitted: May 4 , 2023  | Accepted: May 12, 2023  | Published: Sept 30, 2023
Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kedisiplinan Guru di SMA Negeri 11 Muaro Jambi Oji Nur Aslam, Mohamad Muspawi, Mulyadi Universitas Jambi ojialfredo@gmail.com , mohamad.muspawi@unja.ac.id , mulyadiahmad@unja.ac.id
Abstract: The purpose of this study is to describe the strategies used by school principals in their efforts to improve teacher discipline. The place of  this  research  is  located  at  SMA  Negeri  11,  Muaro  Jambi  Regency, Jambi  Province.  The  method  used  in  this  study  is  to  use  a  qualitative descriptive  method  with  a  phenomenological  approach.  Data  collection techniques  used  in  this  study  are  by  observation  and  interviews.
Activities  carried  out  in  data  analysis  begin  with  data  reduction,  data display,  and  the  last  is  drawing  conclusions  or  data  verification.  The results  obtained  from  this  study  are  that  school  principals  carry  out various strategies in an effort to improve teacher discipline, namely by providing  rewards  and  punishments,  carrying  out  new  innovations, having high motivation, providing direction and coaching, and taking a persuasive approach. The conclusion from this study is that the principal finds there are obstacles for teachers to implement discipline in schools, including a lack of teacher motivation and awareness for discipline so that the  principal  carries  out  a  special  strategy  in  solving  this  including providing  punishment,  carrying  out  new  innovations  and  providing coaching and warnings for teachers who are not yet disciplined. Keywords : Strategic, Principal, Teacher Discipline
Abstrak: Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan strategi yang dipakai oleh kepala sekolah dalam upaya nya meningkatkan disiplin para guru. Tempat penelitian ini berlokasi di SMA Negeri 11 Kabupaten Muaro Jambi Provinsi Jambi. Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  ialah  dengan  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif dengan  pendekatan  fenomenologi.  Tekhnik  pengumpulan  data  yang dipakai  di  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  cara  observasi  dan wawancara.  Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  analisis  data  dimulai dengan  reduksi  data,  display  data,  dan  yang  terakhir  ialah  penarikan kesimpulan atau verifikasi data. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah kepala sekolah melakukan berbagai macam strategi dalam upaya meningkatkan kedisiplinan guru yaitu dengan cara memberikan reward and punishment, melakukan inovasi baru, memiliki motivasi yang tinggi, memberikan arahan dan pembinaan, serta melakukan pendekatan secara persuasif. Simpulan dari penelitian ini bahwa kepala sekolah menemukan adanya hambatan guru untuk melaksakanakan kedisiplinan di sekolah, diantaranya  kurangnya  motivasi  dan  kesadaran  guru  untuk  disiplin
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
sehingga  kepala  sekolah  melakukan  strategi  khusus  di  dalam menyelesaikan  hal  tersebut  diantaranya  memberikan  punishment, melakukan inovasi baru dan memberikan pembinaan serta teguran bagi guru yang masih belum disiplin.
Kata Kunci : Strategi, Kepala Sekolah, Kedisiplinan Guru
Pendahuluan
Strategi  ialah  sasaran,  tujuan  yang  disusun  dan  direncanakan  untuk mencapai tujuan dari suatu lembaga atau organiasi 1 Pada hakikatnya strategi organiasi  atau  institusi  pendidikan  merupakan  cara  yang  dapat  dipakai dengan tujuan untuk menunjukkan kualitas dan kuantitas yang lebih unggul jika  dibandingkan  dengan  organisasi  atau  institusi  pendidikan  lainnya, dimana  cara  meningkatkan  kualitas  dan  kuantitas  sebisa  mungkin menggunakan  cara  yang  cukup  efektif  dan  efisien 2 .  Kepala  sekolah  adalah suatu  personal  dengan  kewenangan  dan  tugas  tambahan  pada  lembaga pendidikan baik itu di negeri maupun swasta dengan pertimbangan memiliki pengetahuan,skill  serta  pengalaman  dalam  lingkup  dunia  pendidikan 3 . Kepala sekolah juga menjadi sebagai tenaga fungsional yang diberi tanggung jawab  untuk  mempimpin  sekolah  yang  mana  terselenggaranya  proses kegiatan  belajar  mengajar  dan  menciptakan  interaksi  guru  dan  murid. Artinya,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasanya  stratgei  kepala  seolah menjadi kepitusan yang ditarik kepala sekolah pada lembga pendidikan baik pada negeri/ swasta guna meningkatkan kualitas dengan tujuan tercapainya tujuan dari pendidikan yang ditetapkan dengan jangka waktu tertentu dan melibatkan warga sekolah secara komprehensif.
Pendidikan dianggap sebagai usaha secara sadar yang terencana guna mewujdukan  suasana  belajar  dalam  proses  pembelajaran  secara  aktif  dan mengembangkan
potensi diri agar memiliki kekuatan
kegamaan,spiritual,pengendalian diri, kecerdasan ahlak mulia dan berbagai skill yang menjadi penunjang suatu personal, ahlak mulia bagi bangsa dan negara 4 . Membahas mengenai pendidikan tentu memakan waktu yang cukup lama karena Pendidikan merupakan bahasan yang cukup panjang dan selalu mengalami  perubahan  yang  universal  dikarenakan  pendidikan  menjadi indikator maju indikator maju tidaknya peradaban suatu bangsa dan negara sehingga  Pendidikan  tidak  bisa  dilepaskan  dari  masyarakat. 5 Tujuan
1 Hakim, L. (2018). Strategi Keuangan Perusahaan . Elex media komputindo.
2 Aprilianto,  A.,  &  Mariana,  W.  (2018).  Permainan  Edukasi  (Game)  Sebagai Strategi Pendidikan Karakter. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam , 1 (1), 139-158. 3 Devi,  A.  D.,  &  Subiyantoro,  S.  (2021).  Implementation  of  Democratic Leadership Style and Transformational Head of Madrasah in Improving The Quality. Nidhomul Haq: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 6 (1), 14-26. 4 Depdiknas (2003). Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
5 Normina Normina, “Partisipasi Masyarakat Dalam Pendidikan,” Ittihad 14, no. 26 (2016): 71 – 85, https://doi.org/10.18592/ittihad.v14i26.874.
Pendidikan  pada  umumnya  ialah  untuk  memberikan  suasana  lingkungan kepada peserta didik agar dapat mengembangkan, menyalurkan bakat, serta kemampuan  dan  potensi  masing-masing  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik secara  optimal.  Apabila  seseorang  mendapatkan  Pendidikan  maka  ia  akan memperoleh ilmu pengetahuan, cakra wawasan serta keterampilan atau skill.
Proses  Pendidikan  yang  ada  di  sekolah  merupakan  elemen  yang kompleks dimana elemen tersebut terdiri dari kepala sekolah, guru,  tendik, siswa , warga sekolah, kurikulum, dan ditunjang oleh sarana prasarana serta elemen  penunjang  lainnya.  Kepala  sekolah  merupakan  pemimpin  atau manager  yang  ada  di  sekolah  dimana  bertanggung  jawab  atas  maju  atau tidaknya  sekolah  yang  ia  pimpin.  Seorang  kepala  sekolah  harus  mampu menjalankan  tugas  dan  fungsinya  sebagai  seorang  pemimpin  dengan  rasa penuh tanggung jawab dalam setiap kegiatannya di sekolah. 6 Kepala sekolah memiliki  beberapa  standar  kompetensi  yang  harus  dimilki  di  dalam memimpin  suatu  sekolah  agar  tercapainya  tujuan  Pendidikan  di  sekolah tersebut.  Kompetensi  tersebut  diantaranya  yaitu  kompetensi  manajerial, kepribadian, kewirausahaan, supervisi, dan sosial. 7
Peran  kepala  sekolah  sebagai  sebagai  seorang  pemimpin  sekolah bertanggung  jawab  terhadap  seluruh  proses  kegiatan  di  sekolah  dan kepemimpinan tersebut tentu berpengaruh terhadap disiplin guru di sekolah, dimana kedisiplinan guru tersebut merupakan tanggung jawab dari kepala sekolah.  Bagaimana  cara  kepala  sekolah  mengatur  strategi  agar  guru menerapkan nilai-nilai kedisiplinan di sekolah 8 kepala sekolah memerlukan keterampilan  relasional  dimana  dari  keterampilan  tersebut  diharapkan mampu  membangun  tujuan  Pendidikan  yang  ada  di  sekolah.  Tentu  dalam rangka mencapai tujuan tersebut diperlukan kedisiplinan oleh seluruh warga sekolah khususnya seorang guru sebagai tenaga pengajar yang menjadi ujung tombak  tercapainya  kegiatan  belajar  mengajar  dan  kegiatan  lainnya  di sekolah. Terlebih kedisiplinan merupakan hal yang harus ditanamkan oleh para guru dalam menjalankan tugasnya di sekolah. 9 Maju  atau  mundurnya  suatu  lembaga  sekolah  tentu  ditentukan  oleh kepemimpinan  kepala  sekolah  tersebut,  kepala  sekolah  harus  senantiasa memberikan  bimbingan  dan  pengarahan  terhadap  guru-guru  di  sekolah terutama  mengenai  kedisiplinan  guru,  sehingga  guru  merasa  mendapat perhatian dari kepala sekolah. kepala sekolah juga harus membawa lembaga
6 Mulyasa, E. (2012). Manajemen Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara
7 Indonesia, P. M. P. N. R. (2007). Nomor 13 tahun 2007 Tentang Standar Kepala Sekolah.
8 Wahjosumidjo. (2013). Kepemimpinan Kepala Sekolah: Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
9 Danim,  S.  (2012).  Kepemimpinan  Pendidikan:  Kepemimpinan  Jenius  (IQ+ EQ) Etika. Perilaku Motivasional, dan Mitos, Bandung: Alfabeta.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
yang  dipimpinnya  ke  arah  tujuan  Pendidikan  yang  telah  ditetapkan,  serta memiliki  inovasi  pembelajaran  yang  terbaru  dengan  melihat  adanya perubahan  tekhnologi  di  kehidupan  yang  semakin  canggih  contohnya menciptakan  sebuah  video  pembelajaran  sehingga  menarik  anak  anak  di dalam kelas untuk mengikuti pembelajaran 10 .
Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  menjadi  salah  satu  lembaga pendidikan  formal  milik  pemerintah  di  jenjang  menengah  atas  yang mendidik peserta didik usia 15-17 tahun. Pada jenjang ini sudah dikatakan fase  remaja  menuju  dewasa.  Pada  proses  inilah  tahap  pematangan  potensi dan bakat yang  selama  ini  dimiliki  oleh  siswa  di  jenjang  Pendidikan  dasar dan  Pendidikan  menengah  pertama.  Pematangan  tersebut  tidak  lepas  dari dari  beragam  kehidupan  sosial  baik  di  sekolah  maupun  di  luar  sekolah. kedisiplinan guru sangat penting sebagai tanggung jawab guru di sekolah.
Kepala  sekolah  SMA  Negeri  11  Muaro  Jambi  sudah  berupaya menegakkan  kedisiplinan  guru  di  sekolah,  dengan  menerapkan  sistem demokrasi  dalam  menerapkan  aturan-aturan  yang  ada  di  sekolah.  Dalam Menyusun  program  kegiatan  sekolah  kepala  sekolah  juga  menyisipkan kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan disiplin guru di sekolah. akan tetapi  disiplin  ini  masih  perlu  ditingkatkan  dan  dievaluasi  secara  terus menerus karena masih ditemukan guru-guru yang belum disiplin di sekolah.
Studi  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sari,  Aliman,  Djuwita  (2017) tentang  kedisiplinan  guru  dimana  dari  hasil  penelitian  tersebut menyimpulkan  bahwa  strategi  kepala  sekolah  dalam  mendisiplinkan  guru dengan cara melalukan penjabaran strategi dengan rumusan  bentuk kegiatan pada sekolah, seperti melakukan evaluasi dan supervisi terhadap guru serta memberi  penilaian  berpedoman  pada  format  penilaian  yang  sudah dibakukan  oleh  pemerintah  yang  dikenal  dengan  sebutan  Sasaran  Kinerja Pegawai (SKP) dan Penilaian Kinerja Guru (PKG) 11 sedangkan Tiswani (2019) dalam  artikel  jurnalnya  yang  berjudul  usaha  kepala  sekolah  dalam meningkatkan disiplin kerja guru  (Studi kasus di SMP Negeri 1 Argamakmur Bengkulu Utara) menjelaskan bahwa kepala sekolah melakukan peningkatan disiplin  guru  dengan  cara  mengecek  kehadiran  guru,  mengevaluasi kehadiran guru, membimbing guru dalam melaksakan pembelajaran seperti pembuatan RPP, dan memberikan reward dan punishment bagi guru yang disiplin dan yang tidak disiplin. 12
10 Arianti, A. (2019). Peranan Guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan , 12 (2), 117-134. 11 Sari, W. I., Aliman, A., & Djuwita, P. (2017). Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Disiplin Guru. Manajer Pendidikan: Jurnal Ilmiah Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana , 11 (3). 12 Tiswarni,  T.  (2019).  Usaha  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Disiplin Kerja Guru (Studi Deskriptif Kualitatif di SMP N 1 Argamakmur Bengkulu utara). At- Ta'lim: Media Informasi Pendidikan Islam , 18 Kabupaten (1), 261-276.
Melalui  program  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menghasilkan sebuah data objektif melalu startegi kepala sekolah, sehingga kedepan akan dimanfaatkan  untuk  kemajuan  sekolah  bagaimana  cara  meningkatkan disiplin guru karena salah satu indikator kemajuan sekolah juga guru-guru yang disiplin. Penulis mengambil tema penelitian ini karena masih terdapat masalah yang ditemui di SMA Negeri 11 Muaro Jambi mengenai kedisiplinan guru diantaranya masih ditemukan guru guru yang kurang motivasi untuk disiplin,  guru  masih  ada  yang  terlambat  datang  dan  terlambat mengumpulkan RPP, masih ditemukan guru yang tidak taat terhadap aturan sekolah serta tidak tercapai target pekerjaan guru di sekolah. Penelitian ini lebih  menitik  beratkan  pada  startegi  kepala  sekolah  guna  meningkatkan kedisplinan guru dimulai dari mengidentifikasi kendala dan hambatan yang ditemui  sampai  kepada  strategi  yang  dipakai  oleh  kepala  sekolah  dalam mengatasi kendala tersebut.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  kualitatif yang menekankan pada deskripsi berupa narasi dari sebuah fenomena yang diteliti 13 .  Penelitian  ini  menggunakan  metode  fenomenologi  dengan Langkah-langkah  sebagai  berikut:  1)  melakukan  wawancara  mengenai strategi meningkatkan kedisiplinan guru dengan kepala sekolah dan guru , 2) Menggali  dari  berbagai  sumber  untuk  menemukan  data  dan  teori  yang relevan dengan penelitian ini , 3) dari temuan data yang ditemukan peneliti akan melakukan deskripsi dari konteksi disiplin guru 14 .
Peneliti  menggunakan  tekhnik  pengumpulan  data  dengan menggunakan tekhnik metode wawancara dan observasi. Metode observasi dilakukan  untuk  melihat  bagaimana  bentuk  dan  kondisi  kegiatan  kepala sekolah  dan  guru  dalam  upaya  peningkatan  kedisiplinan  di  sekolah, sedangkan  metode  wawancara  digunakan  untuk  menggali  data  bersama kepala  sekolah  untuk  mendapatkan  informasi  bagaimana  strategi  yang digunakan kepala sekolah dalam usaha yang dilakukan untuk meningkatkan disiplin guru di SMA Negeri 11 Muaro Jambi. Sumber data yang digunakan ialah  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  baik  secara  lisan  maupun secara  tulisan  yang  tertera  di  hasil  penelitian,  setelah  hasil  wawancara didapatkan maka peneliti memilah mana yang dimasukkan dan mana yang tidak.
Peneliti  akan  berusaha  mengungkap  data-data  yang  didapatkan dengan valid. Temuan dari data tersebut akan direduksi dengan memisahkan
13 Moleong, Lexy J. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya.
14 Cresswel, John W. (2013). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan Mixed. Pustaka Pelajar: Yogyakarta
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
mana data yang penting dan tidak penting 15 . Selanjutnya sebagai uji validitas dilakukan  triangulasi  dari  berabgai  sumber  yang  diperoleh  dari  hasil wawancara.  Bersama kepala sekolah, peneliti juga melakukan validasi dari hasil temun data yang orisinil yang terjaga validitasnya. Tekhnik analis data yang  dipergunakan  ialah  mulai  dari  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian data dan sampai terakhir penarikan kesimpulan 16 .

## Hasil dan Pembahasan
SMA Negeri 11 Muaro Jambi berlokasi di jalan lintas timur KM 16 desa mendalo  darat  kecamatan  jambi  luar  kota  kabupaten  muaro  jambi,  telah berdiri sejak tahun 2013 di atas tanah milik pemerintah provinsi Jambi. SMA Negeri 13 muaro jambi merupakan Lembaga Pendidikan tingkat menengah atas  milik  pemerintah  provinsi  jambi di bawah  naungan  dinas  Pendidikan provinsi Jambi. Secara umumnya sekolah tentu ingin maju setiap tahunnya. Maka dari itu kepala sekolah sebagai pemimpin di sekolah terus melakukan upaya dan strategi agar sekolah yang ia pimpin dapat terus berkembang. Dan salah satu indikator kemajuan sebuah sekolah dapat dilihat dari kedisiplinan guru-guru nya baik saat proses pembelajaran dilakukan di kelar maupun luar pembelajaran.

## Perspektif Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Disiplin Guru
Kepala sekolah ialah manager yang menjadi pemimpin pada sekolah, kemajuan  suatu  sekolah  dilihat  dari  pola  pemimpin  kepala  sekolah  nya. Kepala  sekolah  harus  memperhatikan  secara  khusus  setiap  permasalahan yang timbul di sekolah mulai dari permasalahan guru, siswa, kurikulum,dan sarana  prasaran  yang  ada  di  sekolah.  Disamping  itu,  Kepala  Sekolah  juga harus pandai mengidentifikasi dan mengetahahui apa saja keunggulan dan kelemahan  sekolah.  Sebelum  memahami  setiap  problematika  yang  ada  di sekolah  kepala  sekolah  diharuskan  mengidentifikasi  setiap  persoalan  serta mencari solusi dari permasalahan tersebut. Hasil wawancara dengan kepala sekolah SMA Negeri 11 Muaro Jambi sebagai berikut :
“Sebelum  memahami  setiap  persoalan  sekolah ,  saya  biasanya mengidentifikasi  dulu  setiap  persoalan  yang  timbul  di  sekolah.  mana yang harus diselesaikan terlebih dahulu , mulai dari yang urgent dengan begitu  saya  bisa  mencari  solusi  dari  setiap  masalah  di  sekolah  dan menyelesaikan setiap persoalan ya ng ada secara bertahap”
15 Sutopo H.B. (2016). Metode Penelitian Kualitatif dasar teori dan terapannya dalam penelitian. Universitas Sebelas Maret: Surakarta 16 Anselm,  Strauss  dan  Juliet  Corbin. (2003).  “Dasar -dasar  Penelitian Kualitatif”. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Berdasarkan hasil wawancara diatas, sebenarnya kepala sekolah sudah secara optimal melakukan usaha dalam pemahaman fenomena serta suasana lingkungan  sekolah  yang  mana  hal  ini  ialah  peningkatan  dari  kedisplinan guru, sehingga kepala sekolah bisa mengetahui serta memahami kondisi dari keadaan guru dan artinya kepala sekolah telag mengimplementasikan sebuah tugas dan fungsi pokoknya.  Bahri (2010) mengatakan bahwa kepala sekolah memiliki  tugas,  wewenamg  serta  tanggung  jawab  pada  seluruh  aktivitas sekolah  dan  wajib  memperhatikan  kedisplinan  guru  dengan  tujuan tercapainya  kegiatan  secara  komprehensif  yang  diimplementasikan  di sekolah 17 .
Kepala  sekolah  menjadi  subjek  yang  fundamental  di  sekolah  dan mempunya  kewajiban  dalam  pemastikan  seluruh  proses  dan  kegiatan  di sekolah  yang  berpedoman  pada  Pancasila  yang  mana  tujuannya  oalah meningkatkan iman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecerdasan yang  meningkat,  budi  pekerti  yang  semakin  baik  dan  semangat  persatuan dan  kesatuan  yang  menembal  serta  cinta  pada  tahan  air.  Dalam  hal mewujudkan  berbagai  kegiatan  di  sekolah  tentu  guru  dituntut  untuk meningkatkan kedisiplin karena dengan disiplin maka semua kegiatan yang dilakukan  di  sekolah  lancar  ketika  berjalan  serta  sesuai  pada  target  yang ditentukan bersama.  .
Kedisiplinan guru dapat dilihat dari kepatuhannya terhadap peraturan yang  ditetapkan  dan  disesuaikan  dengan  tujuan  yang  hendak  dicapai. Apabila  guru  patuh  ,  disiplin  dan  teratur  terhadap  aturan  maka  akan berdampak pada pencapaian tujuan di sekolah. misalkan guru dituntut agar disiplin dalam mengumpulkan bahan ajar seperti silabus atau rencana proses pembelajaran  sehingga  apabila  pengumpulan  silabus  tepat  waktu  maka proses  pembelajaran  akan  berjalan  sesuai  dengan  waktu  yang  telah ditetapkan 18
Kedisiplinan seorang guru dapat diartikan juga sebagai keadaan yang tertib  dan  teratur  yang  dimiliki  oleh  guru  di  dalam  sekolah  tanpa  adanya pelanggaran-pelanggaran  yang  dapat  merugikan  bagi  dirinya  sendiri maupun orang lain, dan dalam bersikap disiplin guru harus bersikap dengan penuh  kerelaan,  dan  dapat  dikatakan  pula  guru  harus  senantiasa  disiplin karena guru juga merupakan contoh dan suri tauladan bagi peserta didiknya di sekolah 19 .
17 Bahri, S. (2010). Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Iklim Sekolah Terhadap Kinerja Guru. Visipena , 1 (2), 30-39. 18 Rahmadani,  S.,  Wahyudin,  U.  R.,  &  Mustofa,  T.  (2022).  Pelaksanaan Pengawasan  Kepala  Sekolah  dalam  Peningkatan  Kedisiplinan  Guru  di  MTs  Darul Mu’allamah. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (2), 10337-10343. 19 Almaidah,  A.,  Adinda,  K.,  &  Muhibbin,  M.  D.  U.  (2022).  Peran  Kepala Sekolah Dalam Manejemen Konflik Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Guru Di MI
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Peningkatan  disiplin  guru  adalah  hal  yang  paling  penting, permasalahan  disiplin  guru  di  sekolah  harus  segera  dicari  solusi penyelesaiannya.  Karena  guru  merupakan  ujung  tombak dari  keberhasilan siswa  di  sekolah,  guru  harus  senantiasa  dibimbing  dan  diberikan  nasehat arahan  dari  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  di  sekolah,  guru  dalam menjalankan  kewajibannya  di  sekolah  harus  dibina  oleh  kepala  sekolah, kepala sekolah juga harus menciptakan suasana lingkungan kerja di sekolah yang  baik  agar  hubungan  antara  seluruh  elemen  sekolah  terwujud  secara harmonis.

## Inovasi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Disiplin Guru
Dalam  upaya  peningkatan  displin  seorang  guru  di  sekolah,    kepala sekolah harus memiliki  inovasi, karena dengan inovasi-inovasi baru dapat membantu kepala sekolah meningkatkan kedisiplinan guru. Inovasi baru dari kepala  sekolah  juga  dapat  membantu  dan  mengembangkan  guru  secara maksimal.  Apabila  guru  sudah  disiplin  secara  keseluruhan  maka  akan membuat pembelajaran menjadi lancar, disiplin, efektif dan efisien sehingga berdampak  pada  prestasi  belajar  yang  diraih  oleh  siswa.  Hasil  wawancara dengan kepala sekolah SMA Negeri 11 Muaro Jambi :
” saya senantiasa berusaha dan berfikir serta mencari inovasi baru dalam hal  peningkatan  disiplin  guru,  karena  hal  ini  dapat  membantu  saya membina,  mebimbing,  dan  mengarahkan  guru  agar  selalu  berusaha disiplin  terhadap  apa  yang  menjadi  tugas  pokok  dan  tanggung  jawah sebagai guru” .
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas,  bahwasanya  inovasi  kepala sekolah  dapat  meningkatkan  tingkat  kedisiplinan  guru  menjadi  lebih baik, kepala sekolah sudah memanfaatkan tekhnologi dalam rangka meningkatkan kedisiplinan guru dengan contoh menggunakan absen finger print saat jam kehadiran  dan  jam  pulang  sehingga  akurasi  kedatangan  dan  kepulangan lebih  disiplin  lagi  dan  lebih  akurat,  guru  tidak  bisa  lagi  menghindar  jika memang  terbukti  tidak  disiplin.  Dalam  hal  ini  kepala  sekolah  terus melakukan komunikasi yang intens dalam hal peningkatan disiplin guru. Hal ini sejalan dengan pendapat Mulyasa (2012) yang mengatakan bahwa sebagai pemimpin di sekolah, professional dan jiwa yang kreatif dari kepala sekolah harus diperhatikan hal-hal berikut ini : memiliki visi misi mendalam terkait mutu yang terpadu bagi sekolah yang dipimpinya, memiliki komitmen yang jelas pada program peningkatan kualitas disekolah, melakukan komunikasi pesan yang erat kaitannya dengan kualitas, penjaminan kebutuhan peserta didik,  pendukungan  dari  pengembangan  tenaga  pendidik,  inovasi  yang berkesinambungan, tidak melakukan penyalahan pada pihak manapun jika
Mifathul Ulum Kranjingan. Jurnal Ilmu Sosial, Pendidikan dan Humaniora (Jispendiora) , 1 (3), 34-41.
terjadi  probelmatika,  melakukan  rancangan  struktur  organisasi  yang  bisa memberikan  gambaran  rasa  tanggung  jawan  yang  jelas,  menciptakan  kerja tim secara efektif dan yang terkahir ialah melakukan pengembangkan sistem yang relevan saat monitoring dan evaluasi dilakukan. . 20 Inovasi  dan  kreasi  kepala  sekolah  sangat  dibutuhkan  kepala  sekolah dalam meningkatkan disiplin guru, karena jika memakai strategi yang lama maka akan timbul kejenuhan, kepala sekolah harus memanfaatkan kemajuan tekhnologi  dalam upaya meningkatkan disiplin guru di sekolah.

## Upaya Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Disiplin Guru
Kepala  sekolah  harus  memiliki  strategi  khusus  dalam  meningkatkan disiplin guru , terutama kepada guru yang tingkat kedisiplinannya rendah seperti  malas,  datang  sering  terlambat.  Menghadapi  guru  yang  demikian kepala  sekolah  harus  memiliki  strategi  khusus,  agar  guru-guru  yang bersangkutan  benar-benar  dapat  berubah  dan  bekerja  secara  disiplin  dan optimal  sesuai  apa  yang  diharapkan  kepala  sekolah.  dan  bagi  guru  yang sudah disiplinnya bagus maka kepala sekolah juga harus memiliki strategi bagaimana  mempertahankan  kedisiplinan  guru  tersebut  agar  tidak  terjadi kemunduran.  Hasil  wawancara  Bersama  kepala  sekolah  SMA  Negeri  11 Muaro Jambi :
“ strategi  khusus  itu  diperlukan,  apalagi  menghadapi  berbagai macam  guru  yang  perilaku  dan  karakteristiknya  berbeda-beda, maka  dari  itu  saya  menggunakan  strategi  khusus  dalam menghadapi  guru  yang  kurang  disiplin  itu,  agar  mereka  bisa mengubah diri mereka menjadi dis iplin sesuai perintah saya”
Disamping  menggunakan  strategi  khusus  dalam  menghadapi  guru yang kurang disiplin tadi, kepala sekolah juga harus menggunakan Langkah- langkah  yang  tepat  dalam  peningkatan  kedisiplinan  guru.  Karena  dengan Langkah  yang  tepat  dapat  memudahkan  kepala  sekolah  mengambil Tindakan serta mekanisme yang cocok dalam menghadapi guru yang kurang disiplin.
Agar  terbentuknya  kedisiplinan  guru  yang  lebih  baik,  maka  kepala sekolah  dapat  melakukan  pembinaan  disiplin  seperti  dengan  memberikan motivasi,  keteladanan,  dan  dengan  memperhatikan  kesehjateraan  guru. Kepala  sekolah  dianggap  juga  sebagai  figure  atau  role  model  yang  harus dapat  dijadikan  sebagai  teladan  atau  contoh  bagi  semua  warga  sekolah dimulai  dari  guru,  karyawan,  siswa-siswi,  dan  masyarakat  yang  berada di lingkungan  sekolah  baik  dari  dalam  maupun  luar.  Kepala  sekolah  juga dikatakan  sebagai  seorang  leader  atau  pemimpin  yang  harus  memberikan
20 Mulyasa,  E.  (2012).  Manajemen  dan  kepemimpinan  kepala  sekolah. Jakarta:Bumi Aksara
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
petunjuk dan pengawasan, meningkatkan kualitas dan kedisiplinan tenaga kependidikan, mampu mengubah komunikasi menjadi dua arah khususnya di dalam menghandle kedisiplinan guru di sekolah 21 .
Peranan kepala sekolah dalam upaya meningkatkan kedisiplinan guru yaitu  dengan  sikap  persuasive  dan  keteladanan  sehingga  dapat  menjadi contoh  bagi  para  guru.  Apabila  kepala  sekolah  tidak  mau  mendengar pendapat  dan  sarahan  dari  para  guru,  karyawan  dan  lainnya  maka mengakibatkan  guru  bertindak  apriori  terhadap  kepentingan  kerja  di sekolah. dan hal ini akan mengakibatkan menurunnya disiplin guru 22 . Sebuah startegi khusus harus dimiliki kepala sekolah guna melakukan peningkatan  kedisplinan  guru,  sehingga  kedisplinan  dan  ketaatan  guru dalam  sekolah  bisa  meningkat  dengan besar  dan  berakibat  pada kemajuan sekolah. Menurut kamus besar Bahasa indonesia (2014) strategi ialah sebuah seni  dan  ilmu  yang  dipergunakan  dalam  pencapaian  tujuan  organisasi 23 Kepala  sekolah  SMA  Negeri  11  Muaro  Jambi  telah  melakukan  strategi- strategi  khusus  diantaranya  melakukan  pendekatan  secara  persuasive kepada guru-guru agar dapat bisa secara mudah  meningkatkan kedisiplinan guru. Pendekatan secara persuasif sangat efektif untuk dapat meningkatkan kedisiplinan guru, pendekatan ini menggunakan metode yang lemah lembut yang dimana sifatnya ini mengajak serta membina pada arah yang lebih baik lagi.

## Motivasi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Disiplin Guru
Peran  kepala  sekolah  merupakan  kebutuhan  terpenting  untuk  bisa meningkatkan  disiplin  guru,  karena  kepala  sekolah  bertugas  untuk membimbing, membina, mensupport, guru diberikan motivasi sehingga guru dalam bekerja merasa disupport sehingga ada kesadaran  yang dialami guru apabila  guru  bekerja  kurang  disiplin.  Hal  inilah  yang  penting  diterapkan karena  tidak  serta  merta  kepala  sekolah  langsung  memanggil  guru  yang kurang disiplin tadi. Biasanya kepala sekolah melihat dan menilai dulu sudah berapa kali guru yang bersangkutan tidak disiplin. Biasanya jika sudah tiga kali kurang disiplin baru dipanggil oleh kepala sekolah unuk ditindak lanjuti permasalahan tersebut. Berikut hasil wawancara dengan kepala sekolah SMA Negeri 11 Muaro Jambi:
21 Haryadi,  L.  F.,  &  Safinah,  S.  (2021).  Peran  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Kedisiplinan Guru di SMP Islam Plus Darul Hukumaini Jonggat. An- Nahdlah: Jurnal Pendidikan Islam , 1 (1), 19-27. 22 Andesmiyanti,  I.,  &  Juarsa,  O.  (2019).  Peran  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan  Kedisiplinan  Guru. Manajer  Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah  Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana , 13 (3), 260-264. 23 Kamus Besar Bahasa Indonesia (2014)
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
“saya  selalu  berusaha  men jalankan  Amanah  dan  tugas  saya sebagai kepala sekolah dengan baik , maka jika ada permasalahan disiplin guru saya akan memantau dulu jika sudah tiga kali saya panggil untuk di klarifikasi dengan guru bersangkutan mengapa dia kurang disiplin”
Minat Kepala sekolah dalam upaya menyelesaikan kedisiplinan guru sangatlah, melalui rasa minat yang kuat maka mudahan apa yang diharapkan dapat tercapai. Minat harus terus tumbuh di dalam diri kepala sekolah dalam peningkatan  kedisiplinan  guru,  kepala  sekolah  hendaknya  mengorbankan waktu  dan  fikiran  serta  tenaga  demi  meningkatkan  kedisiplinan  guru  di sekolah.  Oleh  karena  itu,  perasaan  untuk  bertanggung  jawab  dari  kepala sekolah kepada guru akan cukup tinggi dan akibatkan guru juga akan melihat rasa  tanggung  jawab  dari  kepala  sekolah  dan  harapannya  guru  bisa meningkatkan kedisiplinannya terhadap sekolah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas,  bahwasanya  kepala  sekolah sangat  bersunguh-sungguh  dalam  meningkatkan  disiplin  guru  seperti melakukan  komunikasi  yang  baik  kepada  guru,  memberikan  reward  and punishment  untuk  guru  yang  disiplin  dan  yang  belum  disiplin.  Dengan demikian kepala sekolah mampu memotivasi dan memberikan nasihat dan arahan  agar  guru  terus  melakukan  perubahan  dan  peningkatan  dalam  hal kedisiplinan.  Kepala  sekolah  harus  mempunyai  motivasi  yang  kuat  dalam meningkatkan  kedisiplinan  guru,  karena  peningkatan  disiplin  guru merupakan  salah  satu  tanggung  jawab  dari  kepala  sekolah.  sebab  dengan meningkatnya  disiplin  guru  makan  akan  berdampak  kepada  mutu  dan kemajuan sekolah itu sendiri. Maka dari itu hendaknya kepala sekolah harus terus termotivasi dalam meningkatkan kedisiplinan guru. Prihartanta (2015) mengatakan bahwa motivasi menjadi kegiatan dalam upaya memberi suatu dorongan  pada  suatu  individu  maupun  seseorang  dalam  pengambilan intervensi yang ingin dilakukan. 24
Dalam meningkatkan motivasi guru di sekolah agar mereka disiplin, kepala  sekolah  bisa  menggunakan  evaluasi  administrasi  di  sekolah  misal dengan  mengevaluasi  proses  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas,  prestasi anak,  pencapaian  silabus  dan  rencana  proses  pembelajaran  serta  evaluasi penilaian  kinerja  guru  di  dalam  kelas  dan  luar  kelas  sehingga  guru  terus termotivasi apabila terus dievaluasi secara rutin oleh kepala sekolah sebagai supervisor di sekolah 25
24 Prihartanta, W. (2015). Teori-teori motivasi. Jurnal Adabiya , 1 (83), 1-14. 25 Citraningsih,  D.,  &  Hidayat,  S.  (2018).  Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam Optimalisasi  Kinerja  Guru  di  SD  Negeri  2  Gombong. SALIHA:  Jurnal  Pendidikan  & Agama Islam , 1 (1), 54-68.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam

## Faktor Pendukung Dan Penghambat Peningkatan Disiplin Guru
Dalam peningkatan kedisiplinan guru terdapat faktor pendukung dan penghambat  di  dalamnya.  Faktor  penghambat  diantaranya  kurangnya motivasi  dan  kompetensi  guru,  faktor  penghambat  ini  jika  tidak ditindaklanjuti secara cepat dan tepat oleh kepala sekolah maka peningkatan kedisiplinan  guru  tidak  akan  tercapai  dengan  baik.  Faktor  penghambat tersebut  jangan  dijadikan  penghalang  untuk  peningkatan  disiplin  guru, namun  dijadikan  sebagai  kekuatan  untuk  selalu  bersemangat  dalam peningkatan  disiplin  guru.  Hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  SMA Negeri 11 Muaro Jambi :
“ iya, ada faktor penghambat yang dirasakan dalam peningkatan disiplin  guru  seperti  kurangnya  motivasi  guru  untuk  disiplin, kompetensi  guru  yang  kurang  sehingga  kesadaran  diri  untuk disiplin guru masih kurang”
Kurangnya  motivasi  dan  kesadaran  diri  bagi  para  guru  dalam meningkatkan  kedisiplinan  di  sekolah,  maka  dengan  fenomena  ini  kepala sekolah  selalu  mengingatkan  dan  mensosialisasikan  agar  para  guru  terus meningkatkan  kedisiplinan  agar  dapat  memberikan  contoh  kepada  para peserta didik di sekolah. jika guru saja tidak disiplin, apalagi siswanya karena siswa  pastinya  mengikuti  contoh  dan  perbuatan  dari  yang  guru  mereka lakukan dalam hal apapun di sekolah. kepala sekolah selalu berusaha dengan maksimal  agar  bisa  terselesaikan  dengan  baik  oleh  kepala  sekolah  sebagai pemimpin di sekolah. hal yang dilakukan dengan memberikan reward atau penghargaan  bagi  guru  yang  tingkat  kedisiplinnanya  tinggi,  sebaliknya memberikan  punishment  atau  hukuman  bagi  guru  yang  tingkat kedisiplinannya rendah. Tentu hal ini bisa menjadi salah satu solusi atau cara menghadapi  rendahnya  kedisiplinan  guru,  dengan  adanya  reward  atau penghargaan  tadi  akan  memotivasi  guru  untuk  terus  disiplin,  sedangkan dengan punishment atau hukuman tadi akan memberikan rasa malu kepada guru  yang  tingkat  kedisiplinanya  rendah  serta  akan  menyadarkan  guru tersebut untuk meningkatkan kedisiplinannya di sekolah.
Disamping  faktor  penghambat  dalam  rangka  peningkatan  disiplin guru, tentu ada faktor pendukung. Melalui faktor pendukung ini maka hal tersebut  akan  memberikan  citra  positif  dan  dapat  dijadikan  sebagai  acuan atau  kerangka  peningkatan  kedisiplinan  guru,  faktor  pendukung  utama dalam  peningkatan  disiplin  guru  ialah  kesungguhan  dan  kegigihan  dari kepala sekolah dalam rangka meningkatkan kedisiplinan guru, hal ini tentu dengan  pertimbangan  dari  kesungguhan  kepala  sekolah  yang  dijadikan sebagai  modal  yang  besar dan  mendasar.  Berikut  hasil  wawancara  dengan kepala sekolah SMA Negeri 11 Muaro Jambi adalah sebagai berikut :
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
“Saya ingin t erus berusaha dan  bersungguh-sungguh dalam hal peningkatan  kedisiplinan  guru,  karena  apabila  disiplin  guru sudah baik dan sudah meningkat maka akan berdampak positif untuk kemajuan sekolah dan budaya sekolah yang bagus apabila kedisiplinan guru baik. Serta  dapat memberikan contoh yang baik pula kepada para peserta didik. Sehingga budaya disiplin dapat menjadi kebiasaan di sekolah yang saya pimpin”.
Kesungguhan  dan  keseriusan  kepala  sekolah  tentu  bisa  dijadikan sebuah modal yang penting bagi kepala sekolah dalam upaya  peningkatan kedisiplinan guru di sekolah, sebab kepala sekolah merupakan faktor utama mengenai  tingkat  kedisiplinan  guru.  Kepala  sekolah  ialah  sebagai  seorang pemimpin atau manager di sekolah dialah yang bertanggung jawab terhadap apapun  yang  terjadi  di  sekolah.  kepala  sekolah  juga  memiliki  wewenang dalam  peningkatan  disiplin  guru,  apabila  kepala  sekolah  berhasil meningkatkan kedisiplinan guru makan sekolah yang ia pimpin lambat laun akan berhasil dan maju. Maka dari itu Keseriusan , dan kesungguhan adalah modal  penting  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  guru  dan  memajukan sekolah kedepan.
Dalam  kegiatan  ini  tentunya  akan  ada  faktor  pendukung  maupun penghambat  dan  berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  faktor pendukung  kepala  sekolah  dalam  upaya  peningkatan  kedisiplinan  guru terjadi karena ada keseriusan dan kesungguhan kepala sekolah yang menjadi modal besar yang urgensi dan berharga, sedangkan pada faktor penghambat kepala sekolah dalam peningkatan kedisiplinan guru ini ialah motivasi yang kurang  serta  kemampuan  dari  kompetensi dari  guru  masih  lemah.  Hal  ini apabila tidak segera diatasi secara tepat dan cepat oleh kepala sekolah, maka tentuntya  peningkatan  displin  guru  tidak  bisa  dicapai  dengan  baik.  Oleh karena  itu,  faktor  penghambar  ini  jangan  dijadikan  sebagai  sebuah penghalang  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  guru,  akan  tetapi  faktor penghambat  ini  dijadikan  sebagai  kekuatan  untuk  selalu  bersemangat  di sekolah untuk bisa meningkatkan kedisiplinan guru yang dimaksud.

## Kesimpulan
Simpulan  penelitian  ini  secara  general  mengenai  strategi  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  guru  di  SMA  Negeri  11  Muaro Jambi.  Kepala sekolah sudah banyak melaksanakan strategi kepemimpinan yang  dimiliknya  dengan  baik  dan  maksimal,  hal  ini  dibuktikan  dengan mampu  memahami  keadaan  dan  kondisi  guru,  melakukan  inovasi  dalam mengimplementasikan gaya  kepemimpinan, serta  memiliki  strategi  khusus dan memiliki semangat serta motivasi yang cukup tinggi dalam peningkatan kedisiplinan guru. Faktor penghambat dalam peningkatan disiplin guru yaitu kurangnya motivasi dan masih lemahnya kompetensi guru sedangkan faktor pendukungnya  yaitu  motivasi  yang  kuat  dari  kepala  sekolah  untuk  terus
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
berusaha dan bersungguh-sungguh dalam meningkatkan kedisiplinan guru di SMA Negeri 11 Muaro Jambi.
Dari faktor-faktor penghambat yang ditemui oleh kepala sekolah maka kepala  sekolah  melakukan  beberapa  hal  agar  guru  dapat  meningkatkan kedisiplinan di sekolah hal tersebut diantaranya yaitu melakukan pembinaan terhadap guru, melalukan sosialisasi akan pentingnya kedisiplinan guru di sekolah,  memberikan  reward  kepada  guru  yang  disiplinnya  bagus, sebaliknya  memberikan  punishment  atau  sanksi  bagi  guru  yang  tingkat kedisiplinanya  rendah  dan  yang  terakhir  kepala  sekolah  terus  melakukan evaluasi  terhadap  peningkatan  kedisiplinan guru  di  sekolah  apakah  sudah ada peningkatan atau belum.

## Biblioghrapy
Almaidah, A., Adinda, K., & Muhibbin, M. D. U. (2022). Peran Kepala Sekolah Dalam Manejemen Konflik Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Guru Di MI  Mifathul  Ulum  Kranjingan. Jurnal  Ilmu  Sosial,  Pendidikan  dan Humaniora (JISPENDIORA) , 1 (3), 34-41.
Andesmiyanti,  I.,  &  Juarsa,  O.  (2019).  Peran  Kepala  Sekolah  dalam
Meningkatkan  Kedisiplinan  Guru. Manajer  Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah
Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana , 13 (3), 260-264 . A nselm, Strauss dan Juliet Corbin. (2003). “Dasar - dasar Penelitian Kualitatif”.
Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Aprilianto,  A.,  &  Mariana,  W.  (2018).  Permainan  Edukasi  (Game)  Sebagai Strategi  Pendidikan  Karakter. Nazhruna:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 1 (1), 139-158.
Arianti, A. (2019). Peranan Guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
Didaktika: Jurnal Kependidikan , 12 (2), 117-134. Bahri, S. (2010). Peranan Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Iklim Sekolah Terhadap Kinerja Guru. Visipena , 1 (2),30-39.
Citraningsih,  D.,  &  Hidayat,  S.  (2018).  Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam Optimalisasi Kinerja Guru di SD Negeri 2 Gombong. SALIHA: Jurnal Pendidikan & Agama Islam , 1 (1), 54-68.
Cresswel, John W. (2013). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan Mixed. Pustaka Pelajar: Yogyakarta
Danim,  S.  (2012).  Kepemimpinan  Pendidikan:  Kepemimpinan  Jenius  (IQ+
EQ) Etika. Perilaku Motivasional, dan Mitos, Bandung: Alfabeta.
Depdiknas (2003). Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Devi,  A.  D.,  &  Subiyantoro,  S.  (2021).  Implementation  of  Democratic
Leadership  Style  and  Transformational  Head  of  Madrasah  in Improving  The  Quality. Nidhomul  Haq:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan
Islam , 6 (1), 14-26. Hakim, L. (2018). Strategi Keuangan Perusahaan . Elex media komputindo.
Haryadi,  L.  F.,  &  Safinah,  S.  (2021).  Peran  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Kedisiplinan Guru di SMP Islam Plus Darul Hukumaini Jonggat. An-Nahdlah: Jurnal Pendidikan Islam , 1 (1), 19-27.
Indonesia, P. M. P. N. R. (2007). Nomor 13 tahun 2007 Tentang Standar Kepala
Sekolah.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (2014)
Moleong, Lexy J. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja
Rosda Karya.
Mulyasa,  E.  (2012).  Manajemen  Dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.
Jakarta:Bumi Aksara
Normina Normina, “Partisipasi Masyarakat Dalam Pendidikan,” Ittihad 14, no. 26  (2016): 71 – 85, https://doi.org/10.18592/ittihad.v14i26.874. Prihartanta, W. (2015). Teori-teori motivasi. Jurnal Adabiya , 1 (83), 1-14.
Rahmadani,  S.,  Wahyudin,  U.  R.,  &  Mustofa,  T.  (2022).  Pelaksanaan Pengawasan Kepala Sekolah dalam Peningkatan Kedisiplinan Guru di
MTs Darul Mu’allamah. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (2), 10337-10343.
Sari, W. I., Aliman, A., & Djuwita, P. (2017). Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan  Disiplin  Guru. Manajer  Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah
Manajemen PendidikanProgramPascasarjana , 11 (3), Sutopo H.B. (2016). Metode Penelitian Kualitatif dasar teori dan terapannya dalam penelitian. Universitas Sebelas Maret: Surakarta
Tiswarni,  T.  (2019).  Usaha  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Disiplin Kerja  Guru  (Studi  Deskriptif  Kualitatif  di  SMP  N  1  Argamakmur Bengkulu  utara). At-Ta'lim:  Media  Informasi  Pendidikan  Islam , 18 Kabupaten (1), 261-276.
Wahjosumidjo. (2013). Kepemimpinan Kepala Sekolah: Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.