JURNAL PENDIDIKAN: Riset dan Konseptual, www.journal.unublitar.ac.id/jp Vol. 3 No. 1, January 2019                                                               E-ISSN: 2598-2877 P-ISSN: 2598-5175
Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan melalui Media Big Book SD Negeri 2 Karangsoko Kecamatan Trenggalek
Sri Talwiasih (1)
1 Guru SD Negeri 2 Karangsoko Kecamatan Trenggalek Email: 1 sritalwiasih@gmail.com DOI:http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v2i4.105

## ABSTRAK
Keterampilan membaca siswa kelas 1 SDN 2 Karangsoko Kecamatan Trenggalek masih sangat rendah,  disebabkan  ketrampilan  membaca  siswa  rendah,  guru  kurang  inovatif  dan menggunakan  metode  konvensional.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  memperoleh  gambaran obyektif tentang  peningkatan keterampilan membaca permulaan dengan media big book pada siswa  kelas  1  SD  Negeri  2  Karangsoko  Kecamatan  Trenggalek  semester  2  tahun  pelajaran 2017/2018. Metode penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas ( classroom action research ), dilaksanakan  2  siklus  terdiri  dari  tahap  perencanaan,  tahap  pelaksanaan,  tahap  pengamatan, dan  refleksi.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  siswa  kelas  II  SD  Negeri  2  Karangsoko  tahun pelajaran 2017/2018 dari bulan Februari sampai dengan April 2016. Jumlah siswa yang diamati dalam  penelitian  ini  berjumlah  11  siswa.  Dari  penelitian  menunjukan  bahwa  media  Big  Book dapat  meningkatkan  keterampilan  membaca  permulaan  siswa  kelas  1  di  SDN  2  Karangsoko, Kecamatan Trenggalek.
Kata kunci: Keterampilan Membaca Permulaan, Big Book

## PENDAHULUAN
Kemampuan membaca di kelas awal sangat berperan penting sebagai fondasi atau  dasar  penentu  keberhasilan  dalam  kegiatan  belajar  siswa.  Jika  pembelajaran membaca  dan  menulis  di  kelas  awal  tidak  kuat,  pada  tahap  membaca  dan  menulis lanjut  siswa  akan  sulit  memiliki  kemampuan  membaca  dan  menulis  yang  memadai. Kemampuan  membaca  dan  menulis  sangat  diperlukan  untuk  memperluas pengetahuan dan pengalaman serta untuk mempertajam penalaran untuk peningkatan diri  seseorang.  Apabila  anak  pada  usia  sekolah  tidak  segera  memiliki  kemampuan membaca,  maka  ia  akan  mengalami  banyak  kesulitan  dalam  mempelajari  berbagai bidang  studi  pada  kelas-kelas  berikutnya.  Pembelajaran  membaca  di  sekolah  dasar sesuai dengan tahapan menurut kelompok kelas rendah dan kelas tinggi. Untuk siswa kelas  rendah  tahapan  membacanya  adalah  membaca  permulaan.  Membaca permulaan pada siswa kelas rendah merupakan fondasi dari tahapan membaca cepat, membaca  ekstensif,  dan  membaca  pemahaman.  Guru  harus  benar-benar  mengasah kemampuan  membaca  permulaan  siswa.  Membaca  merupakan  suatu  kegiatan  atau proses  kognitif  yang  berupaya  untuk  menemukan  berbagai  informasi  yang  terdapat dalam  tulisan.    Sejalan  dengan Henry  Guntur  Tarigan membaca  adalah  suatu  proses yang  dilakukan  serta  dipergunakan  oleh  pembaca  untuk  memperoleh  pesan  yang hendak disampaikan oleh penulis melalui media kata-kata/bahasa tulis. Dalam hal ini, membaca  adalah  suatu  usaha  untuk  menelusuri  makna  yang  ada  dalam  tulisan. Anderson berpendapat bahwa membaca adalah suatu proses penyandian kembali dan pembacaan  sandi  ( a  recording  and  decoding  process) .  Istilah  penyajian  kembali ( recording )  digunakan  untuk  menggantikan  istilah  membaca  ( reading) karena  mula- mula  lambang  tertulis  diubah  menjadi  bunyi,  baru  kemudian  sandi  itu  dibaca, sedangkan  pembacaan  sandi  ( decoding  process )  merupakan  suatu  penafsiran  atau interpretasi terhadap ujaran dalam bentuk tulisan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  terkait  keterampilan  membaca  permulaan  yang dilakukan  di  kelas  1  SD  Negeri  2  Karangsoko  Kecamatan  Trenggalek  didapat  siswa kelas  1 masih  kesulitan  dalam  membaca  lancar  dengan  lafal  dan  intonasi  yang  tepat
serta memahami maksud dari kata yang dibacanya. Bentuk lain bahwa tujuan pendidik SDN  2  Karangsoko  pada  dasarnya  berusaha  untuk  mewujudkan  peningkatan keterampilan  membaca  permulaan.  Penerapan  media big  book pada  pembelajaran pada siswa kelas 1 SD Negeri 2 Karangsoko Kecamatan Trenggalek semester 2 tahun pelajaran 2017/2018 dapat meningkat keterampilan berbahasanya. Dengan melakukan penelitian  peneliti  berharap  mendapatkan  data  maksimal  untuk  menunjang  kinerja pendidik dalam pengembangan karajter keterampilan membaca
.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  Penelitian  Tindakan  Kelas,  dilaksanakan  dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat langkah yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan  refleksi.  Subjek  penelitian  siswa  kelas  1  SD  2  Negeri Karangsoko Kecamatan Trenggalek. Penelitian ini dilakukan dengan jumlah 14 siswa, yang terdiri dari 7 siswa laki-laki  dan  7  siswa  perempuan.  Objek  Penelitian  ini  yaitu  keterampilan  membaca permulaan  melalui  media Big  Book siswa  kelas  1  SDN  2  Karangsoko,  Kecamatan Trenggalek.  Instrumen  penelitian  ini  berupa  tes  keterampilan  membaca  berupa ketepatan menyuarakan tulisan, kewajaran lafal, kewajaran intonasi, kelancaran, dan kejelasan suara.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes membaca  permulaan.  Teknik  analisis  data  penelitian  tindak  kelas  ini  menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Indikator keberhasilan hasil belajar dari penelitian ini  didasarkan  pada  siswa  telah  mencapai  nilai  rata-rata  yaitu  75  dan  apabila  80% siswa dalam kelas telah mampu menguasai keterampilan membaca permulaan.

## HASIL
Pelaksanaan pra siklus melakukan pengamatan awal berupa kegiatan sebelum tindakan  dilakukan  untuk  mengetahui  keadaan  awal  pembelajaran  membaca permulaan  melalui  pengamatan  dan  ditemukan  permasalahan  dalam  pembelajaran membaca permulaan. Saat proses pembelajaran, keterlibatan siswa masih kurang, hal tersebut terlihat masih banyak siswa yang tidak memperhatikan guru saat pelaksanaan pembelajaran. Beberapa siswa asyik bermain sendiri dan berbicara dengan temannya. Data  ketuntasan  nilai  keterampilan  membaca  permulaan  saat  pra  tindakan  mencapai 14,29%  sedangkan  siswa  yang  belum  tuntas  mencapai  85,71%  atau  sebanyak  12 siswa,  terferivikasi  2  siswa  (14,29%),  11  siswa  (78,57%)  nilai  cukup,  dan  1  siswa (7,14%) masih kurang.
Pada  siklus  1  dilaksanakan  pada  hari  Senin,  22  Januari  2018  dan  Selasa,  29 Januari  2018  diketahui  bahwa  tidak  ada  siswa  yang  mendapatkan  nilai  keterampilan membaca  permulaan  dengan  kriteria  sangat  baik,  kriteria  baik  ada  6  siswa,  kriteria cukup ada 8 siswa, dan kriteria kurang ada 1 siswa. Siswa dalam kriteria baik dengan interval nilai antara 76- 85, siwa yang membaca dengan kriteria baik ada 6 siswa atau sebesar 42,86%. Sedangkan siswa dengan kriteria cukup dengan interval nilai antara 56-75 sebanyak 8 anak atau sebesar 57,14%. Hasil nilai keterampilan membaca pada siklus I yaitu menunjukkan adanya peningkatan yang cukup baik. namun penelitian ini belum dikatakan berhasil.
Pada siklus 2 pada  Senin 5 Febuari 2018 dan Senin tanggal 12 Febuari 2018 pelaksanaan  tindakan  siklus  II  terdiri  dari  empat  tahap,  yaitu  perencanaan, pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi.  Berdasarkan  data  persentase  kriteria  di  atas dapat disimpulkan bahwa siswa dalam kategori sangat baik 4 anak dengan persentase 28,57%. Sebagian  besar  siswa  dalam kategori  baik  yaitu  8  siswa  dengan  persentase 57,14%.  Sebanyak  2  siswa  pada  kriteria  cukup  dengan  persentase  14,29%. Sedangkan 1 siswa atau 7,14% yang masuk dalam kriteria kurang. Dari hasil tersebut menunjukkan  adanya  peningkatan  penguasaan  keterampilan  membaca  permulaan dibandingkan  dengan  hasil  pada  siklus  I.  Secara  keseluruhan  pelaksanaan pembelajaran membaca permulaan melalui media Big Book pada siswa kelas I di SDN 2  Karangsoko  pada  siklus  II  peneliti  sudah  merasa  cukup  puas  karena  proses
pembelajaran  berjalan  sesuai  dengan  rencana  pembelajaran  yang  telah  disusun sebelumnya dan menunjukan hasil belajar yang lebih baik.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  keterampilan  membaca  siswa  kelas  1  SDN  2 Karangsoko meningkat karena dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu (1) motivasi, (2) lingkungan  keluarga,  (3)  dan  bahan  bacaan.  Motivasi  siswa  untuk  membaca memberikan  pengaruh  yang  besar  terhadap  keterampilan  membaca  siswa.  Faktor bahan  bacaan  yang  digunakan  dalam  mengajarkan  membaca  juga  sangat berpengaruh  terhadap  keterampilan  membaca.  Bahan  bacaan  berpengaruh  bagi  si pembaca  untuk  memiliki  minat  membaca  dan  kemampuan  dalam  memahami  isi bacaan tersebut. Bahan bacaan yang sulit untuk dipahami isinya maka mengakibatkan siswa  enggan  membacanya.  Sebaliknya,  bahan  bacaan  yang  memuat  cerita  yang sederhana  dan  mudah  dipahami  maka  akan  menarik  minat  untuk  membacanya. Sesuai dengan hal tersebut cerita yang dimuat dalam Big Book merupakan cerita yang singkat dan sederhana yang mudah dipahami oleh siswa kelas awal yang masih pada tahap membaca permulaan.
Berdasarkan proses pelaksanaan siklus I dan II yang telah dilaksanakan, dalam pelaksanaan  pembelajaran  membaca  permulaan  menggunakan  media Big  Book memberikan  peningkatan  yang  cukup  baik  kepada  siswa  dalam  hal  keterampilan membaca  permulaan.  Pembelajaran  membaca  menggunakan  media Big  Book mempengaruhi keaktifan siswa dan keterampilan siswa dalam membaca. Berdasarkan persentase  perbandingan  jumlah  siswa  yang  memenuhi  nilai  kriteria  ketuntasan minimal  mengalami  kenaikan.  Pada  pra  tindakan  menunjukkan  persentase  sebesar 14,29%,  kemudian  pada  siklus  I  meningkat  menjadi  42,86%  dan  pada  siklus  II meningkat menjadi  85,71%. Grafik tersebut menunjukkan bahwa adanya peningkatan dalam  pembelajaran  keterampilan  membaca  permulaan  melalui  media Big  Book . Semua siswa  mengalami  peningkatan  nilai  pada  siklus  II  sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran pada siklus II cukup berhasil.

## KESIMPULAN
Media Big Book dapat meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa kelas  1  di  SDN  2  Karangsoko  Kecamatan  Trenggalek.  Hal  ini  dibuktikan  dengan adanya  peningkatan keterampilan  membaca  permulaan  siswa.  Hasil  tes  keterampilan membaca permulaan menunjukkan peningkatan nilai rata-rata keterampilan membaca siswa  dari  sebelum  dilaksanakan  tindakan  nilai  rata-rata  yaitu  sebesar  65,29, kemudian  meningkat  saat  pelaksanaan  siklus  I  nilai  rata-rata  menjadi  71,93  dan meningkat  menjadi  82,07.  Selain  itu  juga  terjadi  peningkatan  ketuntasan  dalam ketrampilan membaca permulaan di mana pada pratindakan menunjukkan persentase sebesar 14,29%, kemudian pada siklus I meningkat menjadi 42,86% dan pada siklus II meningkat  menjadi  85,71%.  Peningkatan  didasarkan  pada  proses  keterampilan membaca  permulaan  yang  sesuai  dengan  langkah-langkah  pembelajaran  membaca permulaan dengan menggunakan media Big Book yaitu 1) siswa mengamati media Big Book yang disiapkan guru, 2) siswa memprediksi tentang isi cerita dalam Big Book , 3) siswa  diberi  contoh  membaca Big  Book dengan  lafal  dan  intonasi  yang  jelas,  4) mencocokan prediksi siswa dengan cerita yang  telah dibaca, 5) siswa memperhatikan pemodelan  membaca  oleh  guru,  6)  siswa    berkomentar  dan  bertanya  terkait  cerita dalam Big Book , 7) siswa menirukan kata yang dibaca oleh guru, dan 8) siswa secara berkelompok membaca cerita dalam Big Book , dan 9) siswa membaca satu per satu.

## SARAN
Disarankan  kepada  guru  lebih  inovatif-kreatif  dalam  menggunakan  media pembelajaran  khususnya  kajian  menggunakan  media Big  Book pada  pembelajaran membaca  permulaan  dan  membuat  suasana  belajar  yang  nyaman  agar  anak  dapat tertarik  dan  tidak  mudah  bosan  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Selanjutnya  guru mampu  memodifikasi  pembelajaran  yang  lebih  variatif  dan  riang  untuk  menciptkan
suasana belajar yang menyenangkan bagi siswa. Dan pendidik mampu meningkatkan kualitas  pembelajaran  dengan  memaksimalkan  penggunaan  media  serta  metode pembelajaran yang ada.

## DAFTAR RUJUKAN
Burhan  Nurgiantoro.  2010. Penilaian  Pembelajaran  Bahasa .  Yogyakarta:  BPFE- Yogyakarta Dalman.2013. Keterampilan Membaca. Jakarta: Raja Garafido persada Darmiyati  Zuchdi  dan  Budiasih.  1997. Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  di Kelas Rendah. Jakarta: Depdikbud Erna Aries.2011. Asesmen dan Evaluasi . Yogyakarta: Aditya Media Farida  Rahim.  2005. Pengajaran  Membaca  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta:  Bumi  Aksara Henry  Guntur  Tarigan.  2008. Membaca  Sebagai  Suatu  Keterampilan  berbahasa . Bandung: Angkasa
John W. Santrock. 2011. Masa Perkembangan Anak . Jakarta: Salemba Humanika  Joko  Rahmadi.    2015. Peningkatan  Keterampilan  Membaca  Permulaan dengan Menggunakana  Media  Kartu  Huruf  pada  Siswa  KelasI  SDN  1  Kendalsari Klaten . Skripsi. PGSD-UNY
Nur  Fitriani  &  Zainul.  2013.  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Buku  Besar  ( Big  Book ) Terhadap  Kemampuan  Membaca  Permulaan  anak  Kelompok  B  di  TK  Qoshrul Ubudiyah Surabaya”. E-Journal UNESA 2 (II). Hlm 3
Soeparno.  1987. Media  Pengajaran  Bahasa .  Yogyakarta:  Intan  Pariwara  Sutirman.
2013. Media & Model-model Pembelajaran Inovatif .  Yogyakarta: Graha Ilmu Syamsu  Yusuf.  2014. Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja .  Bandung:  Remaja Rosdakarya