## 115
MODELING : Jurnal Program Studi PGMI
Volume 7, Nomor 2, September 2020; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 115-125

## PERSEPSI WALI MURID MADRASAH IBTIDAIYAH NURUL HUDA 2 KOTA MOJOKERTO DALAM PENGGUNAAN GOOGLE CLASSROOM PADA PEMBELAJARAN QUR'AN HADITS DI TENGAH PANDEMI COVID 19
Lailatul Badriyah, Husniyatus Salamah Zainyati e-mail: damaermash@gmail.com, husniyatussalamah@uinsby.ac.id UIN Sunan Ampel Surabaya

## Abstrak
This  study  aims  to  find  out  information  on  the  perception  of guardians of MI Nurul Huda 2 students in Mojokerto City in the use of Google classroom in learning the Qur'an Hadith in the middle of the Covid pandemic 19. The research uses an exploratory case study with a qualitative method approach to obtain information on student perception of guardians in the use of Google classroom on learning Qur'anic Hadith. In this study, there were 29 guardians of students in class 2 MI Nurul Huda 2 Mojokerto City. The instrument used was a questionnaire sent via online and interviews. The results showed that the guardians' perceptions of students regarding the use of Google classroom  in  learning  the  Qur'an  Hadith  were  all  stated  to  be  an average  of  60%  of  the  socialization,  planning  and  use,  delivery  of material  and assessment  of  questions.  And  there  are  shortcomings namely  the  difficulty  of  the  signal,  spend  internet  pulses  and alternately  use  cell  phones  at  home.  While  the  advantages  can  be seen directly in value after being corrected by the teacher, easier to use and understand the problem, and can increase knowledge in the development of technology learning.
Keywords: Perception, Google Classroom, Qur'anic Learning Hadith

## PENDAHULUAN
Pandemic COVID-19 merupakan krisis dimana kesehatan yang terserang di  seluruh  dunia.  Negara-negara  banyak  yang  memutuskan  untuk  menutup sekolah,  perguruan  tinggi  dan  tempat  kerja.  COVID-19  yang  tengah  melanda jagat raya, merupakan virus Corona jenis baru yang ditemukan pada manusia sejak  kejadian  luar  biasa  muncul  di  Wuhan  China,  pada  Desember  2019, kemudian diberi nama Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2 (SARS- COV2),  dan  menyebabkan  penyakit Coronavirus  Disease-2019 (COVID-19). COVID-19  termasuk  dalam  genus  dengan flor  elliptic dan  sering  berbentuk
pleomorfik, dan berdiameter 60- 140 nm (Kementrian Dalam Negri 2013). Perserikatan  Bangsa-Bangsa  (PBB)  menjadi  risau  dengan  adanya  fakta yang  ada  di  lapangan.  Organisasi    yang  berada  di  New  York,  Amerika  Serikat menyatakan bahwa pendidikan menjadi salah satu sector yang terdampak oleh virus corona. Hal ini pun terjadi dalam waktu yang sangat cepat sekali. Dengan dasar laporan ABC News 7 Maret 2020, penutupan sekolah terjadi di beberapa negara  di  dunia.  Menurut  data  Organisasi  Pendidikan,  Keilmuan,  dan Kebudayaan  PBB  (UNESCO),  kira-kira  ada  290,5  juta  siswa  di  dunia  yang belajarnya terganggu akibat dari penutupan sekolah (Dasar 2020).
Jenjang  pendidikan  dalam  naugan  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  RI  ataupun  dalam  naungan  Kementerian  Agama  RI  seperti  di tingkat
Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah,
Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah, akan  tetapi  juga  Para  Mahasiswa    Perguruan  Tinggi  semuanya  mendapatkan dampak  negative  karena  mereka  dipaksa  untuk  belajar  di  rumah  karena pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  tatap  muka  ditiadakan  untuk  memutus rantai penularan COVID-19.
Dengan  hal  tersebut  maka,  pembelajaran  dari  rumah  yakni Work  From Home (WFH)  sebagai  solusi.  Dari  WFH  ini  para  guru,  dosen,  siswa,  dan mahasiswa  menggunakan  sistem  online  atau e-learning dalam  melakukan pembelajaran  (Rahma  2019).  Mereka  dipaksa  dari  awalnya  pembelajaran konvensional menjadi online. Karena ada beberapa peraturan dalam protokoler pelajar dalam pencegahan COVID-19 (Kementrian Dalam Negri 2013). Padahal banyak sekali yang belum terbiasa dalam penggunaan e-learning ini. E-learning ini  merupakan  dari  beberapa  media  pembelajaran  online  yang  ada,  salah satunya penggunaan google classroom sebagai media pembelajaran yang mana dipilih oleh beberapa sekolahan atau instansi lain dalam kegiatan agar berjalan lancar.
Google  classroom  merupakan  aplikasi  yang  dikhususkan  untuk  media pembelajaran  online  atau  istilahnya  adalah  kelas  online  sehingga  dapat memudahkan  Guru  dalam  membuat,  membagikan  serta  mengelompokkan setiap  tugas  tanpa  menggunakan  kertas  lagi  (Sabran  and  Sabara  2019). Penggunaan Google classrom akan membuat pembelajaran menjadi lebih efektif terlebih lagi Guru dan siswa bisa setiap saat bertatap muka melalui kelas online google classroom. Dan juga siswa nantinya dapat belajar, menyimak, membaca, mengirim tugas, dari jarak jauh (Nirfayanti and Nurbaeti 2019).
Semenjak  ada  Pandemi  COVID-19  ini,  pembelajaran  di  Kota  Mojokerto memberlakukan  WFH  dengan  ketentuan  yang  ada.  Kemudian  pada  MI  Nurul Huda  2  pembelajaran  menjadi  terhambat  serta  kebingungan  dalam
MODELING, Volume 7, Nomor 2, September 2020 | 117
penyampaian  materi,  baik  secara  file,  vidio  atau  soal-soal  latihan  lainnya. Sehingga setelah musyawarah bersama dalam rapat para guru MI Nurul Huda 2 Kota  Mojokerto  memilih  menggunakan Google  classroom sebagai  media pembelajaran  serta  memperlancar  jalannya  pembelajaran  pada  pelajaran- pelajaran  di  sekolahan.  Terutama  dalam  pembelajaran  Qur’an  Hadits menggunakan media google classroom ini sangat membantu sekali. Pada pembelajaran Qur'an Hadist ada materi yang perlu panduan Guru langsung  dengan  video  untuk  menjelaskan  materi-materinya  kemudian  ada soal-soal yang harus dikerjakan sesuai jadwal yang sudah ditentukan. Maka dari itu, Guru bisa memberikan materinya saat mengajar seperti pemberian video, file atau tugas sehingga mempermudah dalam penyampaiannya. Dengan kerja sama  orang  tua  dalam  bimbingan  di  rumah,  siswa  pun  bisa  menerima pembelajaran dari Gurunya dengan baik sesuai materi yang ada di buku paket dan  tambahan  penjelasan  dari  Guru  tersebut.  Siswa  dapat  mempelajari, menyimak,  menjawab  dengan  menggunakan Google  classroom (Maharani  and Kartini 2019).  Pemberian materi pada siswa dilakukan sesuai dengan jadwal yang sudah ditentukan dan timbal balik ataupun pengumpulan tugas sudah ada batas waktunya juga.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi mengenai persepsi wali murid MI Nurul Huda 2 Kota Mojokerto dalam penggunaan Google Classroom pada pembelajaran Qur'an Hadits di tengah pandemic COVID-19.

## METODE PENELITIAN
Metode  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  kasus  eksplorasi, karena pembelajaran Qur'an Hadits kelas 2 di MI  Nurul Huda 2 kota Mojokerto memanfaatkan  jaringan  internet  atau  online  adalah  baru  pertama  kalinya karena  pembelajaran  sebelumnya  pembelajaran  konvensional.  Adapun pendekatan  teknik  samplingnya  menggunkan  pendekatan  kasus  (Arikunto 2006), pendekatan ini digunakan untuk mendapatkan informasi dari persepsi wali  murid  kelas  2  sebanyak  29  orang,  untuk  mengetahui  peggunaan  Google classroom pada pembelajaran Qur'an Hadits di tengah pandemic Covid 19.

## Persepsi
Persepsi secara garis besar merupakan proses yang diperoleh, ditafsirkan, dipilih dan pengatur informasi indrawi. Persepsi ini diterima saat kita menerima setimulus dari dunia luar yang ditangkap oleh indra kemudian masuk ke otak (Salito W. Sarwono 2002). Dalam persepsi ini terdapat suatu proses dalam diri untuk mengevaluasi dan mengetahui sejauh mana kita bisa mengetahui orang lain. Dari sinilah kepekaan dalam diri seseorang dapat terlihat.
Dari  beberapa  definisi  di  atas  terdapat    kesamaan  persepsi  yang
merupakan  salah  satu  aspek  kognitif  pada  manusia  yang  sangat  penting dipengaruhi  oleh  stimulus  yang  memungkinkan  untuk  dapat mengetahui  dan memahami dunia disekitarnya (Hammi 2017).

## Ciri-ciri Umum Dunia Persepsi
Pada pengindraan terjadi dalam suatu konteks, yang mana disebut dengan dunia persepsi.  Supaya menghasilkan  penginderaan  yang  mempunyai  makna, maka ada ciri-ciri umum menurut Irwanto (Irwanto 2002) yaitu :
1. Modalitas
Yakni  rangsangan  yang  diterima  sesuai  dengan  modalitas  pada  tiap-tiap indera, seperti sifat sensoris dasar pada masing-masing indera.
2. Dimensi ruang
Dunia persepsi mempunyai sifat ruang atau dimensi ruang, bisa dikatakan atas-bawah, tinggi-rendah, luas-sempit dan lain-lain.
3. Dimensi waktu Dimensi waktu pada dunia persepsi seperti cepat lambat, tua muda dan lain- lain.
4. Berstruktur, konteks, keseluruhan yang menyatu Obyek-obyek atau gejala pada dunia pengamatan mempunyai struktur yang menyatu dengan konteksnya.
5. Dunia penuh arti Pada dunia persepsi mempunyai dunia penuh arti. Biasanya kita melakukan pengamatan yang cenderung mempunyai makna bagi kita.

## Faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi

## 1. Perhatian yang selektif
Memperhatikan  suatu  hal  yang  penting  saja,  tidak  menghiraukan  yang lainnya.
2. Ciri-ciri rangsang Rangsang yang bergerak diantara rangsang yang diam.
3. Nilai-nilai dan kebutuhan hidup Dalam  kehidupan  orang  yang  kurang  mampu  dengan  orang  yang  mampu berbeda dalam penilaian mata uang.

## 4. Pengalaman terdahulu
Pengalaman terdahulu sangat mempengaruhi dalam persepsi seseorang.

## Google Classroom
Google  Classroom merupakan  sebuah  aplikasi  yang  tercipta  dalam  dunia internet.  Selain  itu,  google  classroom  dapat  dijadikan  sarana  penyampaian tugas, bahkan menilai tugas-tugas yang sudah terkumpul (Utami 2019). Dengan demikian,  aplikasi  ini  dapat  membantu  memudahkan  Guru  dan  siswa  dalam melaksanakan proses belajar dengan lebih mendalam.
MODELING, Volume 7, Nomor 2, September 2020 | 119
Google Classroom sesungguhnya dirancang untuk mempermudah interaksi Guru dan siswa dalam dunia maya. Aplikasi ini memberikan kesempatan kepada para  Guru  untuk  mengeksplorasi  gagasan  keilmuan  yang  dimilikinya  kepada siswa . Guru memliki keleluasaan waktu untuk membagikan kajian keilmuan dan memberikan tugas mandiri kepada siswa. Selain itu, Guru juga dapat membuka ruang diskusi bagi para siswa secara online. Namun demikian, terdapat syarat mutlak  dalam  mengaplikasikan google  classroom yaitu  membutuhkan  akses internet yang mumpuni (Maharani and Kartini 2019).
Aplikasi google classroom dapat digunakan oleh siapa saja yang tergabung dengan kelas tersebut. Kelas tersebut adalah kelas yang didesain oleh Guru yang sesuai dengan kelas sesungguhnya atau kelas nyata di sekolah. Terkait dengan anggota kelas dalam google classroom menggunakan kelas tersedia bagi siapa saja yang memiliki Google Apps for Education, serangkaian alat produktivitas gratis  termasuk  gmail,  dokumen,  dan  drive.  Rancangan  kelas  yang mengaplikasikan google  classroom sesungguhnya  ramah  lingkungan.  Hal  ini dikarenakan siswa tidak menggunakan kertas dalam mengumpulkan tugasnya (Sabran and Sabara 2019).
Untuk itu, dengan google classroom kelas dirancang untuk membantu Guru dalam  membuat  dan  mengumpulkan  tugas  tanpa  kertas,  termasuk  fitur  yang menghemat  waktu  seperti  kemampuan  untuk  membuat  salinan  google dokumen secara otomatis bagi setiap siswa. Kelas juga dapat membuat folder drive untuk setiap tugas dan setiap siswa, agar semuanya tetap teratur.

## Pembelajaran Qur'an Hadits
Belajar dan pembelajaran adalah dua hal yang saling berhubungan erat dan tidak  dapat  dipisahkan  dalam kegiatan edukatif.  Belajar  dan  pembelajaran dikatakan  sebuah  bentuk  edukasi  yang  menjadikan  adanya  suatu  interaksi antara guru dengan siswa. Kegiatan belajar mengajar yang dilakukan dalam hal ini diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pengajaran  dilakukan.  Guru  secara  sadar  merencanakan  kegiatan pengajarannya (Pane and Darwis Dasopang 2017).
Pembelajaran  merupakan  proses  komunikasi  dua  arah,  mengajar dilakukan oleh pihak guru sebagai pendidik, sedangkan belajar dilakukan oleh pihak  peserta  didik  atau  murid.  Pembelajaran  sebagai  proses  belajar  yang dibangun  oleh guru untuk mengembangkan kreativitas peserta  didik  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  berpikir  peserta  didik,  serta  dapat  meningkatkan kemampuan  mengkonstruksi  pengetahuan  baru  sebagai  upaya  meningkatkan penguasaan yang baik terhadap materi pembelajaran (Kekurangan et al. 2020) . Sedangkan Al-Qur’an Hadist adalah bagian dari mata pelajaran pendidikan agama  Islam  yang  diberikan  untuk  memahami  dan  mengamalkan  Al-Qur’an
sehingga  mampu  membaca  dengan  fasih,  menerjemahkan, menyimpulkan isi kandungan, menyalin dan  menghafal ayat-ayat  yang  terpilih serta  memahami dan  mengamalkan  hadis-hadis  pilihan  sebagai  pendalaman  dan  perluasan kajian dari pelajaran Al-Qu’an Hadis dari Madrasah Ibtidaiyah dan sebagai bekal untuk mengikuti jenjang pendidikan berikutnya (Ibtidaiyah and Tahzib 2019).
Jadi, Pembelajaran  Qur'an  Hadits adalah  kegiatan belajar mengajar yang dilakukan  oleh  Guru  dan  siswa  yang  dilakukan  dengan  mencapai  tujuan mempelajari Al-Qur’an Hadits agar siswa gemar membaca Al-Qur’an dan Hadits dengan benar, serta mempelajarinya, memahami, meyakini  kebenarannya,  dan mengamalkan ajaran-ajaran yang terkandung didalamnya sebagai petunjuk dan pedoman dalam seluruh aspek kehidupan. Dengan demikian pembelajaran Al- Qur’an Hadits memiiki fungsi lebih istimewa dibanding dengan yang lain dalam hal mempelajari Al-Qur’an dan Hadits.
Penelitian ini merupakan penelitian dengan pembelajaran e-learning yang menggunakan Google  classroom sebagai  media  pembelajaran  Qur’an  Hadits. Yang  dinilai  berdasarkan  implementasi  keefektifan  dan  kepraktisan  dalam penggunaan Google classroom sebagai pembelajaran e-learning . Sasaran dalam penelitian ini adalah siswa kelas 2 MI Nurul Huda 2 Kota Mojokerto dengan mata pelajaran Qur’an Hadits. Dengan cara memberikan angket kepada siswa secara online.
Alasan dalam penggunaan Google classroom sebagai media pembelajaran karena di dunia ini terjadi wabah COVID 19 yang mengharuskan belajar jarak jauh atau belajar di rumah. Sehingga Guru dengan siswa belum bisa tatap muka dan materi  pelajaranpun  masih  ada.  Kemudian  salah  satu  alternative  yang digunakan  adalah  belajar–mengajar  tetap  berjalan  dengan  jalan online kemudian  MI  Nurul  Huda  2  Kota  Mojokerto  menggunakan Google  classroom sebagai e-learning .
Penelitian  ini,  meliputi  aspek  pengolahan  pembelajaran,  mulai  dari perencanaan  pembelajaran,  pembuatan  materi,  penyampaian  pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran google classroom . Analisis yang digunakan adalah persepsi wali murid MI Nurul Huda 2 Kota Mojokerto  dalam  penggunaan google  classroom pada  pembelajaran  Qur'an Hadits di tengah Pandemic Covid 19. Analisis deskriptif data dalam penelitian ini dimaksudkan untuk mendeskripsikan persepsi wali murid MI Nurul Huda 2 Kota  Mojokerto  dalam  pemakaian  google  classroom  sebagai  media pembelajaran Qur'an Hadits di tengah Pandemic Covid 19.
MODELING, Volume 7, Nomor 2, September 2020 | 121

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini yang dilakukan karena dampak Work From Home dari pandemic  Covid  19  yang  mendunia  sehingga  solusi  dalam  pembelajaran  agar tetap berjalan dengan baik maka MI Nurul Huda 2 Kota Mojokerto menggunakan Google Classroom sebagai media pembelajaran sehingga kita perlu ketahui lebih dulu  terdapat  berbagai  fitur  pada  Google  Classroom  diantaranya  (Nurfalah 2019):

## a. Forum Fitur
Ini  merupakan  tempat  interaksi  antara  Guru  dan  siswa.  Ketika  Guru membagikan  bahan  ajar,  tugas,  maupun  pertanyaan  maka  akan  muncul pemberitahuan di forum tersebut.
b. Tugas Kelas
Dalam tugas kelas terdapat tempat bagi Guru untuk membuat tugas.
c. Anggota
Dalam  anggota  ini,  terdapat  pemilik  akun  dapat  melihat  jumlah  anggota termasuk  Guru  dan  siswa,  dan  Guru  juga  dapat  menambahkan  anggota dengan memasukkan username e-mail siswa.
d. Google kalender Dalam Google kalender dapat membuat jadwal.
e. Folder Drive
Folder Drive berguna untuk menyimpan file-file yang sudah terkirim.
f. Tugas
Dalam  tugas  ini  dapat  membagikan  tugas,  baik  berupa  Microsoft  Word, Power Point, atau media lainnya.
g. Tugas Kuis Pendidik
Tugas  kuis  pendidik  ini  dapat  membuat  kuis  atau  soal  dengan  bantuan google form, baik berupa pilihan ganda maupun uraian. Selain itu, disertai dengan  informasi  batas  waktu.  Sehingga  ketika  siswa  sudah  mengerjakan tugas, maka sistem akan mencatat waktu pengumpulan tugas oleh siswa dan Guru  bisa  melihat  status  pengumpulan  tugas  siswa,  terlambat  atau  tepat waktu.  Selanjutnya,  Guru  bisa  memberikan  penilaian  terhadap  tugas  yang dikerjakan oleh siswa.
h. Pertanyaan Guru
Dalam pertanyaan Guru, Guru dapat membuat pertanyaan secara online dan masing-masing  siswa  dapat  memberikan  jawaban  terhadap  pertanyaan tersebut.
i. Bahan Ajar
Dalam bahan ajar Guru dapat membagikan bahan ajar baik berupa Microsoft word, Power Point, video, maupun media lainnya.
Dari  beberapa  fitur  yang  sudah  ada  dalam  Google  classroom  pada pembelajaran Qur'an Hadits di atas, sebagai solusi proses pembelajran selama adanya pandemic Covid 19.
Kemudian  dari  fitur  Google  classroom  yang  ada  diatas,  kamipun melakukan penelitian  dengan  memberikan  angket kepada  wali  murid  kelas 2 secara  online  yang  terdapat  5  soal.  Dari  hasil  penelitian  tersebut  didapatkan sebagai berikut :
Tabel 1.1 Angket NO PERTANYAAN JAWABAN Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik sama sekali 1  Bagaimana dalam sosialisai awal pemanfaat Google Classroom yang dilakukan oleh Bapak/Ibu Guru? 41 % 59 % 0% 0% 2  Bagaimana untuk perencanaan dan penggunaan materi dalam Google classroom? 24% 66% 10% 0% 3  Jelaskah intruksi  dalam penyampaian materi atau soal yang diberikan Bapak-Ibu Guru di Google classroom ? 38% 62% 0% 0% 4  Bagaimana tingkat keefektifan dalam penyampaian materi atau menjawab soal dalam  penggunaan Google Classroom? 17% 59% 24% 0% 5  Efektifkah dalam penilaian soal yang diberikan Bapak-Ibu Guru? 28% 62% 10% 0%
Dari hasil analisis penelitian yang ada diatas bahwa  didapatkan sebagai berikut:  Bahwa  dalam  sosialisasi  awal  pemanfaatan Google  classroom yang dilakukan Bapak-Ibu Guru sangat baik dengan prosentase 59% dan sangat baik 41% dari 29 siswa. Untuk perencanaan dan penggunaan materi dalam Google classroom didapatkan hasil baik dengan prosentsae 66% dan sangat baik 24% dari 29 siswa. Pada intruksi dalam penyampaian materi atau soal yang diberikan Bapak-Ibu Guru di Google classroom didapatkan baik dengan prosentase 62%
MODELING, Volume 7, Nomor 2, September 2020 | 123
dan  38%  sangat  baik.  Untuk  tingkat  keefektifan  dalam  penyampaian  atau menjawab soal dalam penggunaan Google  classroom didapatkan  baik  dengan prosentase  59%,  kurang  baik  24%  dan  sangat  baik  17%  dari  29  siswa.  Dan untuk  keefektifan  penilaian  soal  yang  diberikan  Bapak-Ibu  Guru  didapatkan 62% baik dan 28% sangat baik dari 29 siswa.
Dalam  penggunaan Google  Classroom didapatkan  kelebihan  dan kekurangannya  juga,  untuk  kelebihan  dalam  menggunakan  Google  classroom mempunyai 35% tingkat efisiennya, 22% bisa melihat nilainya langsung dalam pengerjaan  soal  dan  kekurangannya  dalam  penggunaan  Google  classroom terdapat  pada  sinyal  yang  kurang  baik  sebesar  29%  dan  pembagian  waktu pengerjaan  soal  dalam  belajar  siswa  karena  HPnya  masih  dengan  orang  tua maka didapatkan hasil 14% dari 29 siswa.
Selain itu kami melakukan wawancara pada beberapa wali murid terkait kekurangan  dan  kelebihan  dalm  penggunaan  Google  classroom.  Menurut  Bu Alya  menjelaskan  bahwa  kekurangan  dalam  penggunaan  Google  classroom yaitu susahnya sinyal akhirnya saat mengirim jawaban menunggu lama dalam pengiriman  sedangkan kelebihannya bisa melihat langsung nilai setelah guru mengoreksinya.  Setelah  itu,  ada  Bu  Syifa  mengungkapkan  bahwa  kekurangan dalam  penggunaan Google  classroom menghabiskan  pulsa  internet  dan terkadang  penggunaan  HP  bergantian  dengan  kakaknya  karena  sama  waktu pembelajarannya, kurang bisa menjelaskan kepada anak untu materinya karena terbiasa mendapatkan penjelasan dari guru langsung dan untuk kelebihannya yaitu  lebih  mudah  penggunaannya  serta  memahami  soalnya,  dan  dapat menambah ilmu dalam perkembanagan belajar Teknologi.

## SIMPULAN
Persepsi wali murid MI Nurul Huda 2 Kota Mojokerto dalam penggunaan Google Classroom pada pembelajaran Qur'an Hadits di tengah Pandemi Covid- 19 ini didapatkan hasil penelitiannya yang diambil dari wali murid kelas 2 yang berjumlah 29 orang. Yang mana penelitian ini  di lakukan dengan penyebaran angket secara online dan wawancara.  Diantaranya diketahui untuk sosilaisasi pemanfaatan Google classroom yang diberikan Bapak-Ibu Guru terdapat 59% terlaksana dengan baik, kemudian untuk perencanaan dan penggunaan materi yang  dilakukan  Bapak-Ibu  Guru  dalam Google  classroom sebesar  66%. Selanjutnya  dalam    intruksi  penyampaian  materi  atau  soal  yang  diberikan Bapak-Ibu Guru di Google classroom ada 62%, untik  tingkat keefektifan dalam penyampaian materi atau menjawab soal dalam  penggunaan Google 59% dan pada keefektifan dalam penilaian soal yang diberikan Bapak-Ibu Guru terdapat 62%.
Di  samping  itu,  terdapat  kekurangan  dan  kelebihan  dalam  penggunaan Google  classroom yang  kami  kutip  dari  hasil  wawancara  antara  lain kekurangannya  susahnya  sinyal  akhirnya  saat  mengirim  jawaban  menunggu lama dalam pengiriman, menghabiskan pulsa internet, terkadang penggunaan HP  bergantian  dengan  kakaknya  karena  sama  waktu  pembelajarannya  dan kurang  bisa  menjelaskan  kepada  anak  untuk  materinya  karena  terbiasa mendapatkan  penjelasan  dari  guru  langsung.  Sedangkan  kelebihannya  bisa melihat  langsung  nilai  setelah  guru  mengoreksinya,  lebih  mudah penggunaannya  serta  memahami  soalnya,  dan  dapat  menambah  ilmu  dalam perkembanagan belajar Teknologi.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  S.  (2006). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik (ed.  ke-4). Jakarta: PT Rineka Cipta.
Dasar, Sekolah. 2020. “Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses  Pembelajaran  Studi  Eksploratif  Dampak  Pandemi  COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online Di Sekolah Dasar.” (April).
Hammi, Zedha. 2017. “Implementasi Google Classroom Pada Kelas Xi Ipa Man 2 Kudus.” 87.
Ibtidaiyah,  Madrasah  and  At  Tahzib.  2019.  “PEMBELAJARAN  AL-  QUR  ’  AN HADITS  DI  MADRASAH  IBTIDAIYAH :  Studi  Multisitus  Pada  MIN  Model Sesela  Dan  Madrasah  Ibtidaiyah  At  Tahzib  Ar  Rasikh  PENDAHULUAN  Al- Qur ‟ an Hadis Adalah Bagian Dari Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Yang Diberikan Untuk Memah.” 15(1):14–28.
Irwanto. 2002. Psikologi Umum. Jakarta: Prenhallindo.
Kekurangan,  Kelebihan  D.  A.  N.,  Serta  Implikasi,  Google  Classroom,  Sebagai Media,  Jarak  Jauh,  and  Kelebihan  Dan.  2020.  “Konsep,  Penggunaan, Perbandingan,  Kelebihan  Dan  Kekurangan  Serta  Implikasi  Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Jarak Jauh.” (May).
Kementrian Dalam Negri. 2013. “Pedoman Umum Menghadapi Pandemi Covid 19.” Journal of Chemical Information and Modeling 53(9):1689–99.
Maharani,  Nia  and  Ketut  Sepdyana  Kartini.  2019.  “Penggunaan  Google Classroom  Sebagai  Pengembangan  Kelas  Virtual  Dalam  Keterampilan Pemecahan  Masalah  Topik  Kinematika  Pada  Mahasiswa  Jurusan  Sistem Komputer.” PENDIPA Journal of Science Education 3(3):167–73.
Nirfayanti  and  Nurbaeti.  2019.  “Pengaruh  Media  Pembelajaran  Google Classroom  Dalam  Pembelajaran  Analisis  Real  Terhadap  Motivasi  Belajar Mahasiswa.” Proximal 2(1):50–59.
MODELING, Volume 7, Nomor 2, September 2020 | 125
Nurfalah,  Erfin. 2019. “Optimalisasi  E-Learning Berbasis Virtual  Class  Dengan Google  Classroom  Sebagai  Media  Pembelajaran  Fisika.” Physics  Education Research Journal 1(1):46.
Pane,  Aprida  and  Muhammad  Darwis  Dasopang.  2017.  “Belajar  Dan Pembelajaran.” FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman 3(2):333.
Rahma,  Fatikh  Inayahtur.  2019.  “MEDIA  PEMBELAJARAN  (  Kajian  Terhadap Langkah-Langkah  Pemilihan  Media  Dan  Implementasinya  Dalam Pembelajaran Bagi Anak Sekolah Dasar ).” 14(2):87–99.
Sabran  and  Edy  Sabara.  2019.  “Keefektifan  Google  Classroom  Sebagai  Media Pembelajaran.” PROSIDING  SEMINAR  NASIONAL  LEMBAGA  PENELITIAN UNIVERSITAS NEGERI Makasar 122–25.
Utami,  Rini.  2019.  “Analisis  Respon  Mahasiswa  Terhadap  Penggunaan  Google Classroom Pada Mata Kuliah Psikologi Pembelajaran Matematika.” 2:498– 502.