International Journal of Community Service Learning Volume 2, Number 1, 2018, pp. 16-21 P-ISSN: 2579 -7166E-ISSN: 2549-6417 DOI: http://dx.doi.org/10.23887/ijcsl.v2i1.12904 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJCSL

## Pendampingan  Implementasi  Kurikulum  2013  Bagi  Guru  Sekolah Dasar di Kecamatam Negerikaton Kabupaten Pesawaran Propinsi Lampung
Yunni Arnidha 1 *, Ana Istiani 2
1 Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung
2 Prodi Pendidikan Matematika STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung

## A B S T R A K
Kurikulum  2013  dirancang  dengan  tujuan  untuk  mempersiapkan  insan Indonesia  agar  memiliki  kemampuan  hidup  sebagai  pribadi  dan warganegara  yang  beriman,  produktif,  kreatif,  inovatif,  dan  afektif  serta mampu  berkontribusi  pada  kehidupan  bermasyarakat  dan  bernegara. Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  ditawarkan  untuk  menyelesaikan permasalahan yang dihadapi guru-guru SD  di Kecamatan Negerikaton dalam mengimplementasikan kurikulum 2013. Metode dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian yang dilakukan guna menyelesaikan permasalahan  yang  melibatkan  guru-guru  SD  berupa  workshop pelatihan,  pendampingan  dan  implementasi  kurikulum  2013.  Pelatihan yang  diberikan  kepada  guru-guru  untuk  memberikan  pengetahuan  dan pemahaman tentang kurikulum 2013. Selanjutnya guru-guru mendapatkan pendampingan langsung oleh tim dalam pembuatan RPP, pengelolaan  penilaian  dan  pembuatan  soal High  Order  Thinking  Skill (HOTS). Hasil dari pendampingan kegiatan tersebut yang berupa RPP, pembuatan  soal  HOTS,  dan  pengelolaan  penilaian  Kurikulum  2013 diimplementasikan pada pembelajaran di kelas dengan didampingi oleh tim sebagai observer terkait implementasi kurikulum 2013

## A B S T R A C T
The 2013 curriculum is designed with the aim of preparing the people of Indonesia to have the ability  to live as  individuals  and  citizens  who  are faithful,  productive,  creative,  innovative  and  affective  and  able  to contribute  to  the  life  of  society  and  the  state.  This  dedication  to  the community is offered to solve the problems faced by elementary school teachers  in  Negerikaton  Subdistrict  in  implementing  the  2013 curriculum.  Methods  in  implementing  the  dedication  activities undertaken  to  solve  problems  involving  elementary  school  teachers  in the  form  of  training  workshops,  mentoring  and  implementation  of  the 2013  curriculum.  to  teachers  to  provide  knowledge  and  understanding about the curriculum 2013. Furthermore, teachers get direct assistance by  the  team  in  the  making  of  RPP,  management  of  assessment  and manufacture of High Order Thinking Skill (HOTS) questions. The results of  the  advisory  activities  in  the  form  of  RPP,  making  HOTS  problems, and management of the Curriculum 2013 are implemented in classroom learning  accompanied  by  the  team  as  observers  related  to  the implementation of the 2013 curriculum.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.
* Corresponding author , E-mail addresses: yunniarnidha@stkipmpringsewu-lamping.ac.id (Yunni Arnidha), anaistiani@stkipmpringsewu-lamping.ac.id

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received  19 Oktober 2017 Received in revised form
5 November 2017 Accepted 12 Januari 2018 Available online 20 Februari 2018
Kata Kunci: kurikulum, rpp, penilaian, High Order Thinking Skill (HOTS)
Keywords: curriculum, rpp, assessment, hots
(Ana Istiani)

## 1. Pendahuluan
Kurikulum 2013 telah digunakan sebagai pedoman dalam proses pembelajaran mulai tahun 2013 secara  bertahap.  Sampai  dengan  tahun  2016,  kurikulum  2013  telah  dilaksanakan  sebanyak  25%  di sekolah  dasar  seluruh  Indonesia.  Pada  tahun  2017/2018  ditargetkan  pelaksanaan  kurikulum  2013 sebanyak 35% sekolah dasar sasaran baru atau sebanyak 52.572 sekolah, sehingga diharapkan sebanyak 60% dari sekolah dasar telah menerapkan kurikulum 2013.  Kurikulum 2013 merupakan kurikulum baru yang dikeluarkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia untuk menggantikan kurikulum 2006 (KTSP) yang telah berlaku selama kurang lebih 6 tahun.
Kurikulum  2013  dirancang  dengan  tujuan  untuk  mempersiapkan  insan  Indonesia  supaya memiliki  kemampuan  hidup  sebagai  pribadi  dan  warganegara  yang  beriman,  produktif,  kreatif,  inovatif, dan  afektif  serta  mampu  berkontribusi  pada  kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa,  dan  bernegara. Kurikulum  2013  sendiri  merupakan  sebuah  kurikulum  yang  mengutamakan  pada  pemahaman,  skill  dan pendidikan karakter, dimana siswa dituntut untuk paham atas materi, aktif dalam proses berdiskusi dan presentasi serta memiliki sopan santun dan sikap disiplin yang tinggi.
Berdasakan  informasi  surat  permohonan  dari  Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Kecamatan Negerikaton Kabupaten Pesawaran, observasi dan  wawancara dengan beberapa kepala sekolah dan guru, bahwa  guru-guru  masih  di  Kecamatan  Negerikaton  belum  seluruhnya  dapat  mengimplementasikan kurikulum  2013.  Permasalahan  yang  dihadapi  dalam  menginplementasikan  kurikulum  2013  bagi  guru- guru sekolah dasar diantaranya: 1) sebagian besar guru-guru SD di Kecamatan Negerikaton belum pernah mengikuti  pendampingan  kurikulum  2013,  2)  guru-guru  SD  belum  semuanya  memahami  tentang pembuatan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP)  sesuai  kurikulum  2013,  3)  guru-guru  SD  belum memahami  pembelajaran  tematik  yang  terintergratif,  4)  guru-guru  SD  belum  memahami  tentang pembuatan  soal High  Order  Thinking  Skill (HOTS),  5)  guru-guru  SD merasa  kesulitan  dalam  pengelolaan penilaian berdasarkan kurikulum 2013.
Melihat  permasalahan  di  atas,  mengenai  rendahnya  pemahaman  guru-guru  SD  yang  ada  di Kecamatan  Negerikaton  Kabupaten  Pesawaran  tentang  kurikulum  2013  maka  perlu  adanya pendampingan  kurikulum  2013  terhadap guru-guru  SD  tersebut.  Oleh  sebab  itu  sebagai bentuk  proaktif dosen-dosen  STKIP  Muhammadiyah  Pringsewu  Lampung  memandang  perlunya  mengadakan pendampingan  kurikulum  2013.  Program  pendampingan  ini  dilakukan  sebagai  penguatan  dalam memahami konsep kurikulum 2013 berikut  perubahannya dilapangan serta untuk membantu  mengatasi berbagai  kendala  yang  muncul  pada  saat  implementasi  kurikulum  tersebut  disekolah.  Seperti  yang  kita ketahui bahwa  keberhasilan  suatu  pendidikan    salah  satunya  terletak  pada  kualitas dan  profesionalisme guru.  Guru  sebagai  sumber  daya  manusia  yang  akan  menentukan  implementasi  dan  kebijakan  dalam pelaksanaan  kurikulum  2013.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Van  Meter  dan  Van  Horn  (Hill  dan  Hope: 2009) yang memformulasikan enam variabel yang memperngaruhi proses dan penampilan implementasi yaitu:  1)  standar  dan  tujuan,  2)  sumber  daya,  3)  komunikasi  antar  organisasi,  4)  karakteristik  lembaga pelaksana, 5) kondisi sosial, ekonomi, dan politik, dan 6) disposisi pelaksana.

## 2. Metode
Melihat  permasalahan  diatas,  maka  metode  pelaksanaan  pendampingan  yang  ditawarkan  dalam pengabdian untuk membantu pemahaman guru-guru SD dalam mengimplementasikan kurikulum 2013 di Kecamatan Negerikaton Kabupaten Pesawaran sebagai berikut:
a) Workshop  dan  pelatihan  pembuatan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  penyusunan soal HOTS, dan pengelolaan penilaian bagi guru-guru SD di Kecamatan Negerikaton Kabupaten Pesawaran. Pada kegiatan workshop, para peserta adalah guru kelas I, II, III. IV, V dan VI akan mendapatkan  materi  workshop  dan  pelatihan  dari  pemateri.  Dalam  kegiatan  ini  guru-guru diharapkan  dapat  memahami  kurikulum  2013  terkait  dengan  implementasinya  dalam penyusunan RPP, pembuatan soal High Order Thinking Skill (HOTS), dan pengelolaan penilaian dalam penerapannya di sekolah.
b) Pendampingan penyusunan RPP, pembuatan soal HOTS, dan pengelolaan penilaian.  Guru-guru SD  di  Kecamatan  Negerikaton  akan  mendapatkan  pendampingan  dalam  penyusunan  RPP, pembuatan  soal  HOTS,  dan  pengelolaan  penilaian.  Dalam  kegiatan  pendampingan  ini menggunakan  form  pendampingan  penyusunan  RPP,  pembuatan  soal  HOTS,  dan  pengelolaan penilaian.
c) Implementasi  penyusunan  RPP,  penyusunan  soal  HOTS,  dan  pengelolaan  penilaian.  Pada  tahap ini, guru-guru  akan  mengimplementasikan  hasil  dari  penyusunan  RPP, pembuatan  soal  HOTS, dan  pengelolaan  penilaian  pada  tahap  sebelumnya  untuk  diterapkan  dalam  pembelajaran  di kelas.  Tim  pendamping  selaku  observer  akan  mengamati  implementasi  penyusunan  RPP, penyusunan soal HOTS, dan pengelolaan penilaian dalam kegiatan pembelajaran.
d) Refleksi dan tindak lanjut
Kegiatan  ini  merupakan  refleksi  dari  implementasi  penyusunan  RPP,  penyusunan  soal  HOTS, dan pengelolaan penilaian dalam pembelajaran kelas

## 3. Hasil dan pembahasan

## Workshop  dan  pelatihan  penyusunan  RPP,  pembuatan  soal  HOTS,  dan  pengelolaan  penilaian Kurikulum 2013
Pelaksanaan  workshop  kurikulum  2013  dilaksanakan  di  SD  Negeri  9  Negerikaton  Kabupaten Pesawaran  pada  tanggal  6  November  2017.  Pelaksanaan  workshop  dan  pelatihan  dilaksanakan  selama satu hari bersama dengan Tim pengabdian yang terdiri atas 1 orang dosen  prodi PGSD dan 1 orang dosen prodi  matematika  STKIP  MPL  yang  hadir  untuk  mengisi  kegiatan  workshop  dan  pelatihan  kurikulum 2013. Kegiatan ini diikuti sebanyak 43 peserta yang terdiri dari guru-guru SD di Kecamatam Negerikaton Kabupaten Pesawaran.
Kegiatan  workshop  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  dan  penguatan  terkait implementasi kurikulum 2013, mengingat hanya sebagian kecil saja guru-guru SD yang ada di Kecamatan Negerikaton yang mendapatkan sosialisasi tentang kurikulum 2013. Lebih lanjut berdasarkan fakta  yang ada  dilapangan  maka  dirasa  perlu  adanya  pendampingan  kurikulum  2013  bagi  guru-guru.  Menurut Syaodih  (Rusman  :  2009)    bahwa  dalam  mengimplementasikan  kurikulum  berdasarkan  rancangan, dibutuhkan  beberapa  kesiapan,  terutama  kesiapan  pelaksana.  Bagi  guru-guru  yang  terlibat  melalui kegiatan  workshop  penyusunan  RPP,  pembuatan  soal  HOTS,  dan  pengelolaan  penilaian  kurikulum  2013 ini  diharapkan  mampu  memiliki  kompetensi  dan  pemahaman  tentang  kurikulum  2013,  sehingga  dapat mengimplementasikan  dalam  pembelajaran  di  kelas.  Sebagus  apapun  desain  dan  rancangan  kurikulum yang  dimiliki,  tetapi  keberhasilannya  sangat  bergantung  pada  guru.  Kurikulum  yang  sederhana  pun, apabila gurunya memiliki kemampuan, semangat, dan  dedikasi yang tinggi, hasilnya akan lebih baik dari desain kurikulum yang hebat (Krissandi & Rusmawan, 2015).
Kegiatan  workshop  yang  dilaksanakan  oleh  tim  dosen  pertama-tama  dengan  menyiapkan  materi yang  akan  disampaikan  menjadi  4  sesi.  Sesi  yang  pertama  yaitu  menyampaikan  materi  tentang penyusunan RPP yang disampaikan oleh Yunni Arnidha. Sesi kedua disampaikan  oleh Ana Istiani tentang cara pembuatan soal HOTS. Sesi ketiga  yaitu pengelolaan penilaian yang sesuai dengan kurikulum 2013 yang  disampaikan  lagi  oleh  Yunni  Arnidha.  Selanjutnya  sesi  keempat  disampaikan  oleh  2  pemateri sekaligus  sebagai  sesi  diskusi  dan  tanyajawab  untuk  berbagi  permasalahan  dan  kesulitan  dalam pelaksanaan kurikulum 2013.
Gambar. 2 penyampaian materi sesi 2
Berdasarkan  hasil  workshop  penyusunan  RPP,    pembuatan  soal  HOTS,  dan  pengelolaan  penilaian yang  sudah  dilakukan  oleh  tim dosen  dalam  melaksanakan  pengabdian,  banyak  manfaat  yang  dirasakan oleh  guru-guru  SD tersebut,  yaitu:  1)  guru-guru  memiliki kompetensi dalam  menyusun RPP  yang  sesuai dengan  kurikulum  2013,  2)  guru-guru  memiliki  pengetahuan  baru  bagaimana  membuat  soal  HOTS,  3) guru memahami bagaimana menganalisis dan mengelola nilai hasil belajar siswa yang dituangkan dalam hasil akhir berupa rapot.
Untuk  komponen  penyusunan  RPP,  meliputi  :  1)  identitas  sekolah,  2)  identitas  mata  pelajaran,  3) kelas/semester,  4)  alokasi waktu,  5)  tujuan  pembelajaran,  6)  kompetensi  dasar  dan  indikator,  7)  materi pembelajaran, 8) metode pembelajaran, 9) media pembelajaran, 10) sumber belajar, 11) langkah-langkah pembelajaran, dan 12) penilaian hasil belajar.
Adapun  langkah-langkah  dalam    pembuatan  soal  HOTS  meliputi:  1)  menganalisi  KD  yang  dapat dibuat soal-soal HOTS, 2) menyusun kisi-kisi soal, 3) memilih stimulus yang menarik dan kontekstual, 4) menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi soal, 5) membuat pedoman penskoran.
Sedangkan  mekanisme  penilaian  hasil  belajar  oleh  guru:  1)  perancangan  strategi  penilaian  oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berdasarkan silabus, 2) penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/ pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan, dan  pelaporannya  menjadi  tanggungjawab  wali  kelas  atau  guru  kelas,  3)  penilaian  aspek  pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai, 4) penilaian keterampilan  dilakukan  melalui  praktik,  produk,  proyek,  portofolio,  dan/atau  teknik  lain  sesuai  dengan kompetensi yang dinilai, 5) peserta didik yang belum mencapai KKM satuan pendidikan harus mengikuti pembelajaran  remedy,  6)  hasil  penilaian  pencapaian  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  didik disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi (Nurkhan: 2016).
Kegiatan workshop mendapatkan respon yang sangat baik dari para peserta dari awal hingga akhir kegiatan. Antusias para peserta terlihat pada saat diskusi dan tanya jawab, mereka tidak enggan bertanya tentang materi yang belum dipahami.

## Pendampinganpenyusunan  RPP,  pembuatan  soal  HOTS,  dan  pengelolaan  penilaian  Kurikulum 2013
Kegiatan selanjutnya adalah melakukan pendampingan  dalam penyusunan RPP, pembuatan soal HOTS, dan pengelolaan penilaian Kurikulum 2013. Pendampingan dilakukan hari berikutnya pada tanggal 7  November  2017  oleh  tim  pendamping  yang  terdiri  dari 2  dosen.  Pelaksanaan  pendampingan  berfokus pada  penyusunan  RPP,  pembuatan  soal  HOTS,  dan  pengelolaan  penilaian  dalam  pembelajaran  di  kelas sesuai Kurikulum 2013. Pada kegiatan ini guru secara bersama menyusun RPP, membuat soal HOTS, dan membuat  penilaian  sesuai  dengan  kurikulum  2013  yang  selanjutnya  dianalisa  oleh  tim  pendamping. Apabila  masih  ada  kesalahan  maka  akan  dikembalikan  ke  pihak  guru  untuk  direvisi  berdasarkan perbaikan yang sudah dikonsultasikan kepada tim pendamping.

## Gambar. 3 penyusunan RPP

## Gambar. 4 pembuatan soal HOTS
Selanjutnya,  hasil  dari  penyusunan  RPP,  pembuatan  soal  HOTS,  dan  pengelolaan  penilaian  yang telah dianalisis dan dinyatakan baik diimplentasikan dalam pembelajaran di kelas.
Dengan adanya pendampingan kurikulum ini diharapkan dapat membantu guru-guru SD mengatasi kelemahan-kelemahan yang dihadapi dalam pelaksanaan kurikulum 2013. Dalam mengimplementasikan kurikulum  2013,  Katuuk  (2014)  mengemukakan  bahwa  ada  beberapa  aspek  manajemen  yang  penting sebagai  strategi  untuk  memperkuat  pelaksanaannya.  Aspek-aspek  yang  dimaksud  mencakup  hal-hal seperti perencanaan implementasi, sumber daya utama dan pendukung, pro-pelaksanaan pembelajaran di sekolah, serta kegiatan monitoring dan evaluasi.

## 4. Simpulan dan saran
Berdasarkan  hasil  pelatihan  dan  pendampingan  kurikulum  2013  yang  sudah  dilaksanakan,  maka kesimpulan dari pengadian ini sebagai berikut:
a. Secara  umum  hasil  pelatihan  dan  pengabdian  yang  dilakukan  kepada  guru-guru  SD  di  Kecamatan Negerikaton  Kabupaten  Pesawaran  berlangsung  dengan  baik  dan  efektif.  Kegiatan  pelatihan  ini memberikan  pencerahan  bagi  guru-guru  SD  yang  ada  di  Kecamatan  Negerikaton  mengenai implementasi  kurikulum  2013  di  sekolah.  Guru-guru  sangat  antusias  mengikuti  pelatihan  dan pendampingan kurikulum 2013 dari awal sampai akhir kegiatan.
b. Pendampingan dalam penyusunan RPP, pembuatan soal HOTS, dan pengelolaan penilaian Kurikulum 2013  dilakukan  oleh  tim  pendamping  yang  bertugas  mengarahkan  dan  membimbing  guru-guru dalam menyusunan RPP, pembuatan soal HOTS, dan pengelolaan penilaian Kurikulum 2013.
c. Hasil  dari  pembuatan  RPP,  soal  HOTS,  dan  pengelolaan  penilaian  Kurikulum  2013  yang  dihasilkan dalam  pendampingan  ini  selanjutnya  diimplementasikan  oleh  guru-guru  dalam  pembelajaran dikelas.
Berikut ini beberapa saran yang diharapkan dapat membantu dalam pendampingan selanjutnya yaitu:
a. Pendampingan yang dilakukan hendaknya lebih intensif dengan penambahan waktu agar guru-guru lebih  memahami  lagi  tentang  langkah-langkah  penyusunan  RPP,  pembuatan  soal  HOTS,  dan pengelolaan penilaian Kurikulum 2013.
b. Mengevaluasi pelaksanaan  program pendampingan dari awal kegiatan pendampingan sampai akhir kegiatan pendampingan agar diperoleh hasil pendampingan yang maksimal.

## Daftar Rujukan
Hill, M. and Hupe P. 2009. Implementing Pu- blic Policy. California: Sage Publication. Inc.
Katuuk, Deitje Adolfien. (2014). Manajemen Implementasi Kurikulum: Strategi Pe- nguatan Implementasi Kurikulum 2013. Cakrawala Pendidikan, Th. XXXIII, No. 3, hlm
Krissandi,  A.  D.  S.,  &  Rusmawan,  R.  (2015).  Kendala  guru  sekolah  dasar  dalam  implementasi  Kurikulum 2013. Jurnal Cakrawala Pendidikan, XXXIV(3), 457 – 467. https://doi.org/10.21831/cp.v3i3.7409
Nurkhan.  (2016).  Penilaian  Kurikulum  2013  Melalui  Pendampingan  Bagi  Guru  Sekolah,  Jurnal  Refleksi Edukatika, 7(1).p-ISSN: 2087-9385 e-ISSN: 2528-696X http://jurnal.umk.ac.id/index.php/RE
Rusman. (2015). Manajemen Kurikulum. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.