## Efektifitas Pemakaian Aplikasi  Katakana Memory Hint Dalam Mata Kuliah Shokyuu Moji Goi Zenhan
Rita Arni 1
Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia Jl. Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Barat, Kec. Padang Utara, Kota Padang, Sumatera Barat 25171
E-mail: ritaarni@fbs.unp.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini tentang keefektifan aplikasi Android Katakana Memory Hint dalam pembelajaran huruf Jepang atau pada mata kuliah Shokyuu Moji Goi Zenhan, pada mahasiwa tingkat satu Prodi Pendidikan Bahasa Jepang Universitas Negeri Padang. Penelitian ini difokuskan pada salah satu huruf Jepang yaitu huruf Katakana. Alasan peneliti memilih huruf ini, karena huruf Katakana merupakan huruf yang sulit dipahami. Bagi pembelajar bahasa Jepang pemula atu pembelajar tingkat dasar, tentunya memerlukan media untuk membantu mempermudah mempelajari  huruf  Katakana. Oleh  karena  itu,  diujicobakan  media  yang  menarik,  efektif,  efisien  serta menyenangkan yaitu aplikasi Katakana Memory Hint. Aplikasi ini, berbasis Android sehingga mahasiswa bisa menggunakan pada Smartphone masing-masing serta bisa digunakan kapanpun dan dimanapun sebagai media untuk belajar huruf Katakana. Pada aplikasi ini, tidak hanya belajar tentang cara penulisan huruf tetapi juga disertai dengan contoh kosakata untuk latihan membaca Katakana dan tes untuk melatih kemampuan menulis dan membaca Katakana. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan efektifitas dan mendekripsikan respon mahasiswa terhadap pemakaian aplikasi Katakana Memory Hint dalam pembelajaran huruf Katakana. Hal inilah yang  latar  belakang  penelitian  ini,  untuk  bisa  memanfaatkan  aplikasi  Android  Katakana  Memory  Hint  karya Japan  Foundation.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  ekperimen.  Responden  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa tingkat satu Prodi Pendidikan Bahasa Jepang Universitas Negeri Padang dan sampel penelitian yang berjumlah 30 orang. Dari hasil uji coba menunjukkan keefektifan aplikasi Andoroid Katakana Memory Hint bisa membantu mahasiswa untuk membaca dan menulis katakana.

## Kata Kunci : Huruf Jepang, Katakana, Aplikasi Katakana Memory Hint

## Abstract
This research is about the effectiveness of an Android application called the Katakana Memory Hint in learning Japanese letters during the Shokyuu Moji Goi Zenhan course. The course is taken by first-year students of the Japanese Language Education Study Program of Universitas Negeri Padang. This research focuses on one of the Japanese characters, the Katakana letters, because they are difficult to understand. For basic level learners, of course, they need media to help make it easier to learn the Katakana letters. Therefore, Katakana Memory Hint application was tested as an interesting, effective and efficient medium. Since this application is Android based, it can be used by the college students on their own Smartphone whenever and wherever they are to study Katakana. On  this  application,  not  only  learning  about  how  to  write  the  letters,  but  also  it  is  completed  by  examples  of vocabulary to do Katakana reading practice and tests to practice writing skills and reading skills. This research was  to  describe  the  effectiveness  and  the  college  students'  responses  on  the  use  of  Katakana  Memory  Hint application in Learning Katakana. This research is done to find out the advantages of an Android application called  the  Katakana  Memory  Hint  designed  by  the  Japan  Foundation.  This  research  applied  the  experimental method.  The  respondents  were  first-year  students  of  the  Japanese  Language  Education  Study  Program  of Universitas Negeri Padang with the number of research sample of 30 people. The research findings show that the application is, as a matter of fact, effective in helping students to read and write the Katakana letters.
Keywords: Japanese Characters, the Katakana Letters, the Katakana Memory Hint Application

## 1. Pendahuluan
Ketika  mempelajari,  mendalami bahasa  Jepang,  huruf  merupakan  sesuatu
yang penting bahkan adalah hal yang harus dipelajari  secara  mutlak  dalam  proses
belajar  mengajar . Menurut  Sadewa  (2019: 13)  huruf Hiragana ( ひ ら が な )  dipakai untuk  menuliskan  segala  sesuatu  yang berasal  dari Jepang seperti  kosakata  murni bahasa  Jepang,  untuk  membantu  cara membaca huruf Kanji , menuliskan partikel, kata kerja dan lain-lain(Amat et al., 2017) .
Huruf Katakana ( カタカナ ) dipakai untuk menuliskan  kosakata  yang  datang  dari bahasa  asing  seperti  nama  orang  asing seperti  Suharto  ( スハルト ),  Obama  ( オバ マ ),  Rina  ( リ ナ )  dan  lain-lain,  dipakai untuk  menuliskan  nama  negara  seperti Indonesia  ( インドネシア ),  Amerika （ア メリカ） , Kanada ( カナダ ), dipakai untuk menuliskan nama kota asing seperti Padang ( パダン ) ,  Jakarta （ジャカルタ） , Roma
( ロ マ ),  dipakai  sebagai  penegas  pada sebuah  kalimat,  serta  dipakai  juga  untuk menuliskan Onomatope . (Jianti et al., 2016)
Huruf Kanji ( 漢 字 )  dipakai  untuk mempermudah  intonasi  dan  jeda  pada kalimat. kalau seluruhnya dituliskan dalam
Huruf Hiragana atau huruf Katakana akan susah untuk memastikan intonasi serta jeda karena tidak memiliki spasi . Romaji ( ロー マ字 ) huruf Romaji adalah huruf latin ( A -
Z)  yang  dipakai  dalam  penulisan  seperti singkatan atau untuk penulisan bahasa asing yang  dirasa  perlu  ditulis  dalam  bahasa aslinya (huruf latin) (PAPILAJA, n.d.).
Bahasa  Jepang  mempunyai  banyak perbedaan dengan bahasa Indonesia terutama tentang huruf. Pada bahasa Jepang memakai empat jenis huruf sedangkan pada bahasa Indonesia sehari-hari hanya menggunakan  huruf Alfabet atau  huruf Latin . Hal ini yang menjadi faktor kesulitan dalam mempelajari bahasa Jepang khususnya  bagi  pembelajar  bahasa  Jepang pemula atau pembelajar tingkat dasar . Dari penelitian  yang  telah  dilaksanakan  oleh Hardiansyah (2012) tentang huruf
Katakana peserta didik mengalami kesulitan membedakan bentuk huruf Katakana yang mirip contoh huruf  tsu ( ツ ) dengan huruf shi ( シ ) , huruf  ru ( ル ) dengan huruf re ( レ ) , huruf  n  ( ン ) dengan huruf so ( ソ ).
Fungsi huruf Katana untuk menulis kosakata  atau  ungkapan  yang  berasal  dari bahasa  asing  dan  sering  juga  diketahui sebagai tulisan laki-laki karena mempunyai arti  penegasan  dengan  bentuk  garis  yang tegas (Mulyana Adimihardja, n.d.). Katakana dasar  bahasa  Jepang  berjumlah 46  huruf,  masing-masing  huruf  memiliki kaidah  cara  baca  serta  aturan  penulisan. Huruf  ini,  juga  berdasarkan  suku  kata. Beberapa  lafal  bahasa  asing  tidak  dapat dituliskan  secara  sempurna  karena  ucapan kata-kata  asing  berbeda-berbeda  didalam bahasa Jepang. Sebagai contoh,  huruf L dan R  diucapkan  dengan  bunyi  yang  sama kedalam bahasa Jepang. kemudian kata - kata yang panjang juga sering diperpendek. Menurut  J.Sasmita  (2019:12)  beberapa aturan dalam menulis huruf Katakana .
1. Untuk  konsonan  dobel Katakana juga memakai tsu kecil 「ッ」
Misalnya:
Jetto : ジェット =  jet Chekku: チェック =  cek
2. Untuk Katakana vokal panjang
memakai tanda 「－」
Misalnya:
Kaado : カード = kartu Giita  : ギータ = gitar
Pada  era  globalisasi  saat  sekarang ini,  hampir  sebagian  besar  orang  telah mempunyai Smartphone serta telah terbiasa memakai  internet.  Pengguna Smartphone didominasi oleh anak muda yaitu mahasiswa.  Perkembangan  teknologi  yang semakin  pesat,  ditemukan Inovasi baru dalam dunia teknologi. Sama halnya dengan dunia pendidikan juga mengalami perubahan,  sudah  banyak  pembelajaran yang  menggunakan  teknologi.  Sejalan
dengan  perkembangannya  banyak  tempat kursus, sekolah serta universitas yang telah menggunakan  pembelajaran  digital.  Satu contoh  dari  pembelajaran  digital  adalah aplikasi Smartphone sebagai  media  bantu proses pembelajaran. Menurut hasil penelitian  yang  telah  dilaksanakan  oleh Barakati (2013:11) tentang dampak penggunaan Smartphone bagi  mahasiswa, hasil  penelitian  menunjukkan Smartphone memiliki tiga dampak positif yaitu, pertama dampak  portabilitas  merupakan  dampak yang  praktis  karena Smartphone bisa dipakai  dimanapun dan  kapanpun  sebagai sarana  untuk  belajar. Kedua dampak kolaborasi  merupakan  bisa  memberikan informasi  dengan  memakai  media  sosial, ketiga dampak  memotivasi,  ini  merupakan pengaruh dari dampak portabilitas Smartphone bisa  dipakai  dimanapun  dan kapanpun    mahasiswa  menjadi  lebih termotivasi.
Pemakaian perangkat Mobile , terutama  pada Smartphone dapat  berguna untuk  tujuan  teoritis  dan  sebagai  media penunjang  pembelajaran  di  dalam  kelas (Aribowo 2015 : 13) . Smartphone berbasis Android tentunya  dapat  digunakan  untuk mempermudah pembelajaran sehingga pembelajaran  pun  terkesan  lebih  menarik. Media pembelajaran berbasis digital dalam hal  ini Mobile  Learning berbasis Android sudah banyak sekali menawarkan berbagai macam aplikasi yang dapat digunakan oleh dosen maupun mahasiswa untuk pembelajaran,  yang  tersedia  di Playstore dan  dapat  diunduh  serta  dapat  dijadikan sebagai  alternatif  media  pembelajaran, misalnya  pembelajaran  bahasa  Jepang. Salah satunya adalah aplikasi Memory Hint yang  terbagi  ke  dalam  tiga  aplikasi  sesuai jumlah  dan  jenis  huruf  Jepang  yaitu Hiragana Memory  Hint merupakan aplikasi  dan  media  yang  bisa  digunakan untuk  belajar  huruf Hiragana , Katakana Memory  Hint merupakan  aplikasi  dan media  untuk  belajar  huruf Katanana, dan Kanji  Memory  Hint yang  berguna  untuk belajar huruf Kanji . ketiga aplikasi tersebut
di  produksi  oleh Japan  Foudation . (Kurniasih, 2016)
Dilihat data diatas, dapat disimpulkan  lebih  dari  separuh  pengguna Smartphone adalah  mahasiswa  (Gifary,
2015). Alasan mendasar peneliti menggunakan  aplikasi Katakana  Memory Hint sebagai  data  penelitian  adalah  karena aplikasi ini, sudah teruji validitasnya. Selain itu,  memiliki  banyak  keunggulan  seperti konten  yang  ada  pada  aplikasi  ini mempunyai  animasi  yang  menarik,  suara serta ilustrasi yang sangat membantu untuk mengingat  huruf Katakana ,  ada  kuis  yang bermanfaat  untuk  mengevaluasi  huruf Katakana yang sudah dipelajari, penjelasan yang  mudah  dan  menyenangkan  tentang cara  penulisan  huruf,  dilengkapi  juga dengan  tabel huruf Katakana yang bermanfaat  untuk  mendengarkan  pelafalan huruf Katakana , serta Kompatibilitas untuk semua Android.
Penelitian  ini  dilakukan  karena banyaknya penggunaan
Smartphone dikalangan mahaiswa . Berdasarkan penelitian
yang dilakukan oleh
balitbangsdm.kominfo.go.id pada  tahun 2017  kepada  6245  responden  berdasarkan usia disimpulkan bahwa pengguna Smartphone terbanyak  di  Indonesia  yaitu antara usia  20-29 tahun  sebanyak 79,95% itu  artinya  pengguna Smartphone di Indonesia  di  dominasi  oleh  kaum  muda termasuk mahasiswa, sedangkan kalau hasil penelitian yang sama berdasarkan pekerjaan yaitu  pelajar  atau  mahasiswa  menempati urutan  ke  lima  terbanyak    setelah PNS/TNI/Polri, Karyawan
Swasta,
perangkat  desa  non  PNS/Honorer    dan Wiraswasta sebanyak 70,98%. (KOMINFO, 2017) Sebelumnya  sudah  ada  penelitian yang  serupa  dengan  penelitian  ini,  yaitu penelitian Mustika (2017) tentang pembelajarn Kanji dengan  menggunakan aplikasi Kanji  Memory  Hint . Hasil penelitian menyatakan bahwa pembelajaran dengan  memakai  aplikasi  Android Kanji
memory  Hint efektif  dipakai  untuk membaca  serta  menulis Kanji ,  hal  ini terbukti dengan adanya peningkatan kemampuan nilai mahasiswa setelah diterapkan pemakaian aplikasi Kanji Memory Hint pada perkuliahan. Selain itu, penelitian  serupa  juga  dilakukan  oleh Rasiban (2017) juga pada mata kuliah Kanji dengan menggunakan aplikasi Kanji memory Hint , dari hasil penelitian terdapat peningkatan  pemahaman  makna Kanji melalui mnemonic  image .  Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya adalah,  selain  subjek  penelitian  yang berbeda, juga jenis huruf yang diteliti juga berbeda yaitu huruf Katana. Selain itu, juga untuk  mengetahui bagaimana  persepsi
mahasiswa  tentang  penerapan  aplikasi Katakana Memory Hint
selama pembelajaran huruf Katakana dalam perkuliahan.
Penelitian  ini  difokuskan  untuk menjawab pertanyaan berikut
1. Apakah penerapan penggunaan aplikasi Katakana  Memory  Hint efektif    dipakai  dalam  mata  kuliah Shokyuu Moji Goi Zenhan
2. Bagaimana  persepsi  mahasiswa tentang penerapan Aplikasi Katakana Memory Hint ?

## 2. Metode Penelitian
Penelitian ini digolongkan ke quasi ekperimental resarch dengan disain
penelitian pretest-posttest  control  group
design . Ada satu kelas yang terdiri dari 30 mahasiswa yang dilibatkan dalam
penelitian ini, yaitu mahasiswa tingkat satu yang  mengambil  mata  kuliah Shokyu  Moji Goi  Zenhan di  Prodi  Pendidikan  Bahasa Jepang  Universitas  Negeri  Padang  pada semester  Juli  -  Desember  2020.  Sample penelitian  diambil  melalui Purposive Sampling yaitu  memilih  salah  satu  kelas sebagai  sample  dengan  alasan  tertentu (Sugiyono: 2013). Sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah kelas JPG1 2020 yang  berjumlah  30  orang  mahasiswa.
Alasan kelas JPG1 2020 dijadikan sebagai subjek  penelitian  adalah  karena  kelas  ini merupakan  kelas  yang  mempelajari  huruf Katakana pada  mata  kuliah Shokyuu  Moji
Goi Zenhan . Selain itu, peneliti memerlukan satu kelas yang dapat mewakili satu karakteristik populasi. Maka, peneliti  mengambil  kelas  JPG1  2020 sebagai  objek  penelitian  karena  kelas tersebut  dianggap  telah  mampu  untuk mewakili  karakteristik  populasi  yang diinginkan.  Melalui  penelitian  ini,  peneliti juga ingin mengetahui persepsi mahasiswa mengenai  penggunaan  aplikasi Katakana
Memory Hint untuk meningkatkan keterampilan Katakana melalui  pengisian angket.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  mata kuliah Shokyu  Moji  Goi  Zenhan di  Prodi Pendidikan  Bahasa  Jepang  Universitas Negeri  Padang  pada  semester  Juli  -
Desember 2020. Desain penelitian tergambar pada diagram berikut:
O 1 X                    O 2 Gambar:  Desain  Penelitian  ( One Group Pretest-Posttest Design )
Keterangan :
O 1 : pretest X : treatment O 2 : posttest

## 3. Hasil Dan Pembahasan 3.1.Data Tes
Data  penelitian  yang  berupa  tes, yaitu pretest dan posttet. Pretest  bertujuan mengetahui  kemampuan  huruf Katakana mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa
Jepang sebelum pengunaan aplikasi Katakana Memori Hint diterapkan , sementara posttest dimaksudkan  untuk melihat  capaian  kemampuan Katakana mereka  setelah treatment diberikan.  Hasil kedua  tes  akan  dibandingkan  untuk mengetahui  keefektifan  aplikasi Katakana Memory Hint dalam meningkat kemampuan huruf Katakana mahasiswa.
Sebelumnya peneliti telah
malakukan  uji  normalitas,  hasil  uji  coba normalitas bisa dilihat sebagai berikut.
Dari data terlihat bahwa Histogram berbentuk  simetris  yang  mengindikasikan bahwa  data  berdistribusi  normal  dengan nilai  rata-rata  54,23  dan  standar  deviasi 19.244.  Selanjutnya  untuk  membuktikan bahwa data berdistribusi normal juga dapat dilihat dari plot kenormalan.
Dari normal Q-Q Plot terlihat bahwa plot-plot  mengikuti  garis  linier  (berada disekitaran  garis  linier)  dan  tidak  ada  plot yang terletak jauh dari garis linier. Dengan demikian data dapat disimpulkan terdistribusi
normal.
Setelah
data berdistribusi  normal,  peneliti  kemudian menganalisis  hasil pretest .  Nilai  rata-rata siswa  pada prestest adalah  54,23  dimana nilai  tertinggi  82  dan  nilai  terendah  24. Hasil ini menunjukkan bahwa kemampuan pengguasaan  huruf Katakana mahasiswa masih rendah.
Setelah  enam  kali  pertemuan, posttest kemudian diberikan kepada
mahasiswa.  Hasil  tes  menunjukkan  bahwa nilai  rata-rata  mahasiswa  adalah  83,53 dengan  nilai  yang  paling  tinggi  adalah  98 dan  nilai  yang  paling  rendah  adalah  60. Untuk mengetahui signifikansi peningkatan kemampuan penguasaan Katakana mahasiswa dari 54,23 pada pretest menjadi
83,53  pada postest ,  peneliti  melakukan T- Paired Test . Hasil tes tersebut terlihat pada gambar dibawah ini:
Setelah dilihat pada tabel menunjukkan  bahwa  nilai  Sig.  (2-tailed) adalah 000 yang lebih kecil dari 0,05. Hasil ini  menunjukkan  bahwa  adanya  variasi yang  mencolok  nilai pretest dan  nilai posttest mahasiswa. Hal ini juga menandakan  bahwa  penggunaan  aplikasi Katakana  Memory  Hint bisa  membantu mahasiswa  dalam  mata  kuliah Shokyuu Moji Goi Zenhan .

## 3.2.Hasil Data Angket
Data yang diperoleh melalui angket, menggambarkan sepuluh point yang berkaitan  dengan  persepsi  mahasiswa mengenai  penerapan  penggunaan  aplikasi Katakana Memory Hint pada kelas Shokyu Moji  Goi  Zenhan di  Prodi  Pendidikan Bahasa Jepang Universitas Negeri Padang. Jawaban butir soal angket atau respon yang diberikan oleh mahasiswa bisa dilihat pada diagram berikut.
Indikator 1: Analisis Keefektifan Aplikasi  Andoroid  Katakana  Memory Hint
Gambar 1:  Respon angket Butir 1
Gambar 2 : Respon angket Butir 2
Gambar 3: Respon angket Butir 3
Gambar 5: Respon angket Butir 5
Indikator 2: Motivasi mahasiswa sesudah  memakai  Aplikasi  Andoroid Katakana Memory Hint
Gambar 6: Respon angket Butir 6
Gambar : 7 Respon angket Butir 7
30% 64% 3% 3% Aplikasi Katakana Memory Hint Sangat Mudah Di gunakan Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju 57% 40% 3% 0% Aplikasi Katakana Memory Hint Sangat Memadai digunakan untuk pembelajaran huruf Katakana Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju 57% 40% 0% 3% Aplikasi Katakana Memory Hint dapat mendukung untuk memahami huruf Katakana Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju 64% 33% 3% 0% Aplikasi Katakana Memory Hint dapat digunakan dimana saja Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju
34% 63% 3% 0% Materi Pelajaran yang terdapat di Aplikasi Katakana Memory Hint mudah untuk dimengerti Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju 40% 60% 0% 0% Pada Aplikasi Katakana Memory Hint, animasi, suara serta Ilustrasi mudah untuk dimengerti Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju 57% 40% 3% 0% Aplikasi Katakana Memory Hint dapat mendorong saya untuk mempelajari huruf Katakana Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju 40% 57% 0% 3% Aplikasi Katakan Memory Hint sangat menyenangkan Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju
Gambar 9: Respon angket Butir 9
Gambar : 10 Respon angket Butir 10
Sesudah dilakukan perhitungan terhadap  angket  penelitian  yang  telah disebarkan  kepada  responden,  respon angket  yang  didapatkan  pada  indikator  1, dapat  terlihat  bahwa  umumnya  mahasiswa menjawab sangat setuju dan setuju terhadap pemakaian  aplikasi  Andoroid Katakana Memory  Hint .  Jadi,  dapat  simpulkan aplikasi Katakana  Memory  Hint dapat dikatakan efektif dipakai dalam mata kuliah Shokyuu Moji Goi Zenhan
pada pembelajaran huruf Katakana. Pada indikator  2  tentang  motivasi  mahasiswa sesudah  menggunakan  aplikasi  Andoroid Katakana  Memory  Hint ,  umumnya  juga diperoleh  jawaban  yang  positif  dari mahasiswa  sangat  setuju  dan  setuju,  jadi bisa  dikatakan  bahwa  aplikasi Katakana Memory Hint dapat memotivasi mahasiswa untuk  belajar  huruf  khususnya  huruf Katakana.

## 4. Penutup
Pemakaian aplikasi Katakana
Memory  Hint efektif  dalam  peningkatan pada  pembelajaran  huruf Katakana pada mata  kuliah Shokyu  Moji  Goi  Zenhan semester  Juli  –  Desember  2020  di  Prodi pendidikan  bahasa  Jepang  Universitas Negeri padang . Hasil Eksperimen menunjukkan terdapat perbedaan nilai rata - rata pretest dan postest .  Mahasiswa memperoleh  bilai  rata-rata prestest adalah 54,23,  terdapat  nilai  yang  paling  tinggi adalah  82  dan  nilai  yang  paling  rendah adalah 24. Sedangkan nilai rata-rata postest mahasiswa adalah 83,53, terdapat nilai yang paling  tinggi  adalah  98  dan  nilai  paling rendah adalah 60 setelah dilakukan uji coba menggunakan  aplikasi Katakana  Memory Hint .  Dari  hasil  angket  yang  diberikan terhadap  30  orang  sampel  penelitian  dapat diambil  kesimpulan  penggunaan  aplikasi Katakana Memory Hint dalam mata kuliah Shokyuu  Moji  Goi  Zenhan memperoleh respon positif dan respon yang sangat baik dari  mahasiswa.  Bisa  dikatakan  hampir keseluruhan  mahasiswa  suka  mempelajari huruf Katakana dan menggunakan
Katakana Memory Hint. Hal ini dikarenakan  pemakaian  aplikasi Katakana Memory Hint sangat  menyenangkan, memiliki animasi, suara, serta ilustrasi yang mudah  dimengerti  untuk  menghapal  serta mengingat huruf Katakana sehingga pemakai  aplikasi Katakana  memory  Hint dapat  dijadikan  suatu  arternatif  sebagai media  pembelajaran  huruf Katakana bagi peneliti, mahasiswa dan seluruh pembelajar beserta  orang-orang  yang  berkecimpung dalam bahasa Jepang.

## Referensi
Aribowo,  Eric  K.  2015.  Quizlet  :
Penggunaan Aplikasi Smartphone untuk Siswa dalam Mendukung Mobile Learning . Seminar Nasional Pendidikan Bahasa Indonesia 2015.
37% 57% 3% 3% Saya terdorong untuk memakai Aplikasi Katakana Memory Hint untuk belajar huruf Katakana Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju 37% 63% 0% 0% Pengetahuan serta pemahaman saya meningkat sesudah menggunakan Aplikasi Katakana Memory Hint Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju
Barakati,  Dijey  Pratiwi.  2013. Dampak Penggunaan Smartphone dalam Pembelajaran  Bahasa  Inggris .  Jurnal
Mahasiswa Fakultas Sastra Universitas
Sam Ratulangi, Vol 1 No. 1. Hal 1-11.
Hardiansyah,  Septian.  2012. Identifikasi Kesulitan Mempelajari Bahasa Jepang Pada  Siswa  SMA  Islam  Sudirman Ambaraw a. Chi’e: Journal of Japanese Learning and Teaching 1 (1) (2012
J.Sasmita,  Muryani.,  dan  Tee  Han  Hook.
2019. Bahasa  Jepang  Itu  Gampang . Yogjakarta  :  Pusat  Kajian  Bahasa Bahasa.
Mustika,  Siska.  2017. Keefektifan  Aplikasi Android  ‘Kanji  Memory  Hint  dalam Meningkatkan  Kemampuan  Membaca dan  Menulis  Kanji .  Skripsi  :Program Studi  Pendidikan  Bahasa  Jepang Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
Rasiban, Linna M. 2017b. Mnemonic Image
Based  Mobile  learning  To  Help Japanese Students lear Japanese Kanji Characers .  Preceeding  ICELA  ,  May 2017.
Sadewa, Yoel. 2019. Bahasa Jepang Yang
Mudah Yasashi Nihongo . Yogyakarta :
Pustaka Widyatama
Sugiono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R  &  D .  Bandung:
Alfabeta.
Amat,  R.,  Sari,  J.  Y.,  &  Ningrum,  I.  P.
(2017). Implementasi  Metode  Local
Binary  Patterns  Untuk  Pengenalan Pola  Huruf  Hiragana  dan  Katakana Pada  Smartphone . JUTI:  Jurnal
Ilmiah  Teknologi  Informasi , 15 (2),
162–172.
Gifary,  S.  (2015). Intensitas  Penggunaan Smartphone Dan Perilaku Komunikasi (Studi Pada Pengguna Smartphone di Kalangan  Mahasiswa  Program  Studi
Ilmu Komunikasi Universitas Telkom) . Jurnal Sosioteknologi , 14 (2), 41719.
Jianti, M., Renariah, R., & Rasiban, L. M. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe Round Table Dengan Media  Gambar Dalam Pembelajaran Kanji Dasar .
EDUJAPAN , 1 (1), 83–93.
KOMINFO.  (2017). Survey  Penggunaan TIK 2017 .
Kurniasih,  E.  (2016). Efektivitas  E- Learning Aplikasi “Katakana Memory Hint” Dalam Pembelajaran Membaca Huruf  Katakana:  Penelitian  pada Siswa  Kelas  X  SMA  PGRI  1 BANDUNG .  Universitas  Pendidikan Indonesia.
Mulyana Adimihardja,  dkk. (n.d.). Bahasa Jepang  Dasar:  Hiragana  Katakana . Humaniora Utama Press. https://books.google.co.id/books?id= Y0vNDwAAQBAJ PAPILAJA,  J.  (n.d.). Pengenalan  Tulisan Hiragana  Dan  Katakana  Ke  Dalam Tulisan Romaji Menggunakan METODE BACKPROPAGATION .