Improvement of Globalization Themes Learning Results in The Science Content Through The Blended Learning Learning Model
Anny Rahayu
SDN 1 Magelung anny.rahayu2@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
The purpose of this study was to improve student learning outcomes in science muple class VI elementary schools with the Blended Learning learning model with online PPT media with Zoom Meet. The research conducted was a Classroom Action Research (PTK) with three cycles, with each  cycle  consisting  of  two  meetings.  The  stages  of  each  cycle  are  planning,  implementing, observing  and reflecting. Each meeting is carried  out  a pre test and post test to determine the progress  of  students.  In  the  first  cycle  the  students  who  completed  after  carrying  out  the  post test were 79%. In the second cycle students who completed after carrying out the post test were 88%. In the third cycle students who completed after carrying out the post test were 91%. These results  indicate  that  the  Blended  Learning  learning  model  can  improve  student  learning outcomes, especially Class VI science muple at SDN 1 Magelung.
Keywords: learning outcomes, blended learning, science

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik    pada  mupel IPA  di  sekolah  dasar  kelas  VI  dengan  model  pembelajaran Blended  Learning dengan  media PPT secara daring dengan Zoom Meet. Penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebanyak tiga siklus, dengan setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Tahapan setiap  siklusnya  adalah  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi.  Setiap  pertemuan dilakukan pre test dan post test untuk mengetahui perkembangan peserta didik. Pada siklus I peserta didik yang tuntas setelah melaksanakan post test sebesar 79 %. Pada siklus II peserta didik  yang  tuntas  setelah  melaksanakan  post  test  sebesar  88  %.  Pada  siklus  III peserta  didik yang  tuntas  setelah  melaksanakan  post  test  sebesar  91  %.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa model  pembelajaran Blended  Learning dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik khususnya mupel IPA Kelas VI di SDN 1 Magelung.
Kata kunci: hasil belajar, blended learning, IPA
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  usaha  untuk  merubah  dan  menambah pengetahuan, tingkah laku, mengembangkan potensi serta keterampilan ke arah yang lebih  baik.  Kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah  pada  umumnya  cenderung  monoton dan  tidak  menarik,  sehingga  beberapa  pelajaran  ditakuti  dan  dianggap  sulit  oleh peserta didik khususnya pada muatan pelajaran IPA. Hal ini ditunjukkan oleh beberapa hal, diantaranya adalah kolerasi positif dengan perolehan KKM yang selalu menempati urutan  terendah.  Selain  itu,  motivasi  anak  dalam  belajar  menjadi  rendah  dikarenakan model pembelajaran yang tidak menarik. Rendahnya hasil belajar peserta didik ini tidak terlepas  dari  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  guru,  oleh  sebab  itu  perlu adanya  upaya  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  yang  meliputi  ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Di  masa  pandemi  pembelajaran  tatap  muka  di  sekolah  dilarang  diganti dengan pembelajaran dari rumah sesuai dengan Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pada  Masa  Pandemi  Belajar  dari  Rumah  melalui pembelajaran  daring/jarak  jauh.  Masalah  yang  baru  pun  muncul,  selain  bagaimana melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  tetapi  juga  bagimana  cara  guru  tetap melakukan  proses  pembelajaran  yang  baik  selama  pandemi.  Proses  pembelajaran yang  baik  harus  disesuaikan  dengan  karakteristik  peserta  didik  agar  peserta  didik dapat menangkap materi  yang  diajarkan  dengan  baik.  Pembelajaran  yang  dilakukan oleh  guru  juga  harus  kreatif  dan  tidak  boleh  monoton  sehingga  peserta  didik  tidak bosan.  Penyampaian  materi  juga  harus  bervariasi  agar  peserta  didik  terdorong semangatnya  sehingga  aktif  dan  terus  belajar.  Guru  tidak  hanya  berfokus  pada penyampaian  materinya  tetapi  juga  harus  memperhatikan  perkembangan  peserta didik yang terjadi di dalam proses pembelajaran.
Kasus  rendahnya  pemahaman  peserta  didik  mengenai  materi  IPA  masih banyak terjadi di SDN 1 Magelung. Hasil belajar IPA pada peserta didik kelas VI masih rendah,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  observasi  awal  dimana  hanya  terdapat  68  % peserta didik yang sudah dinyatakan tuntas.Rendahnya nilai muatan pelajaran IPA ini mendorong peneliti untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas dengan meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik  pada  muatan  pelajaran  IPA  dengan  menggunakan  model Pembelajaran Blended Learning.
Menurut  Nana  Sudjana  (2005  :  20)  hakikat  hasil  belajar  adalah  perubahan tingkah laku individu yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Menurut Nana Sudjana (2005 : 38) hasil belajar yang dicapai peserta didik dipengaruhi oleh dua faktor  utama  yakni  faktor  dari  dalam  diri  peserta  didik  itu  dan faktor  yang  datang  dari luar diri peserta didik atau faktor lingkungan. Faktor yang datang dari diri peserta didik terutama  kemampuan yang  dimilikinya.  Faktor  kemampuan  peserta  didik  besar sekali pengaruhnya terhadap hasil belajar  yang dicapai. Disamping faktor kemampuan yang dimiliki peserta didik, juga ada faktor lain, seperti motivasi belajar, minat dan perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, ketekunan, sosial ekonomi, faktor fisik dan psikis.
IPA  adalah  mata  pelajaran  yang  termasuk  ke  dalam  kelompok  muatan pelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan, ketiga aspek tersebut dapat dikembangkan melalui proses pembelajaran IPA  yang  mempunyai  karakteristik  ilmiah  dan  logis  melalui  proses  pengamatan,  hal tersebut  kembali  diperkuat  oleh  pendapat  dari  Sujana  (2009:  92)  menjelaskan  bahwa Ilmu  Pengetahuan  Alam  atau  (sains)  merupakan  hasil  kegiatan  manusia  berupa pengetahuan,  gagasan  dan  konsep  yang  terorganisasi  secara  logis  dan  sistematis tentang  alam  sekitar,  yang  diperoleh  dari  pengalaman  melalui  serangkaian  proses ilmiah  seperti:  pengamatan,  penyelidikan,  penyusunan  hipotesis  yang  diikuti  dengan pengujian gagasan.
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020)  653 – 659
Pada  awalnya  istilah Blended  learning juga  dikenal  dengan  konsep  pembelajaran hiprida yang memadukan pembelajaran tatap muka, online dan offline namun akhir ini berubah  menjadi blended  learning . Blended artinya  campuran  atau  kombinasi sedangkan learning adalah  pembelajaran.  Pendapat  pula  dinyatakan  oleh  Graham bahwasannya blended  learning merupakan  perpaduan  atau  kombinasi  dari  berbagai pembelajaran yaitu mengkombinasikan pembelajaran tatap muka (face to face) dengan konsep  pembelajaran  tradisional  yang  sering  dilakukan  oleh  praktisi  pendidikan dengan  melalui  penyampaian  materi  langsung  pada  peserta  didik  dengan pembelajaran online dan offline yang menekankan pada pemanfaatan teknologi.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( Classroom  Action  Research ) dengan  menerapkan  model  pembelajaran Blended  Learning. Menurut  Kurt  Lewin dalam  Kunandar  (2011:  42)  penelitian  tindakan  kelas  ini  terdiri  dari  empat  tahapan dasar  yaitu  perencanaan  ( planning ),  pelaksanaan  ( acting ),  pengamatan  ( observing ) dan  refleksi  ( reflecting ).  Analisis  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif  kuantitafif kualitatif dimana dalam penelitian ini selain penyajian hasil berupa data maupun angka peneliti  juga  menentukan  bagaimana  cara  pengolahan  hasil  penelitian  yakni  dengan membuat  analisisnya  dengan  menerapkan  model  pembelajaran Blended  Learning . Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  peserta  didik  kelas  VI  SDN  1  Magelung  Tahun Pelajaran  2020/2021  selama  tiga  siklus  secara  daring  menggunakan  aplikasi Zoom Meeting dengan  media  Audio  Visual  dan  permainan  quiz  dengan  Aplikasi  Kahoot . Siklus  I  dilaksanakan  pada  tanggal  2  November  2020.  Siklus  II  dilaksanakan  pada tanggal  9  November  2020.  Siklus  III  dilaksanakan  pada  tanggal  20  November  2020. Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  observasi  dan  tes,  baik  pre  test maupun  post  test.  Observasi  meliputi  observasi  keterlaksanaan  model  pembelajaran Blended  Learning ,  sikap  peserta  didik  dan  keterampilan.  Untuk  hasil  belajar menggunakan tes melalui Google form .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tabel 1: Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Pra Siklus
Interval Frekwensi Prosentase Predikat Kategori 87<A≤100 2 6% A Sangat Baik 76<B≤88 9 26% B Baik 65<C≤76 12 35% C Cukup D<65 11 32% D Perlu Bimbingan Jumlah 34 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas  diketahui  bahwa  sebanyak  2  orang  (6%)  memperoleh hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dalam  kategori  Sangat  Baik,  9  orang  (26%) kategori  baik,  12  orang  (35%)  kategori  cukup,  dan  11  orang  (32%)  kategori  Perlu Bimbingan  dengan  rata-rata  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  peserta  didik sebesar  67  maka  dapat  diketahui  bahwa  secara  keseluruhan  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan  Alam  peserta  didik  dalam  Penilaian  Harian  kelas  VI  SD  Negeri  1 Magelung berada pada kategori cukup .
Selengkapnya dapat dilihat dalam grafik batang berikut ini :
Gambar 1: Grafik Batang Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Pra Siklus Tabel 2. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Siklus I
Interval Frekwensi Prosentase Predikat Kategori 87<A≤100 5 15% A Sangat Baik 76<B≤88 17 50% B Baik 65<C≤76 5 15% C Cukup D<65 7 21% D Perlu Bimbingan Jumlah 34 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas  diketahui  bahwa  sebanyak  5  orang  (15%)  memperoleh hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dalam  kategori  Sangat  Baik,  17  orang  (50%) kategori  baik,  5  orang  (15%)  kategori  cukup,  dan  7  orang  (21%)  kategori  kurang dengan rata-rata hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam peserta didik sebesar 76 maka dapat  diketahui  bahwa  secara  keseluruhan  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam peserta  didik  dalam  Penilaian  Harian  kelas  VI  SD  Negeri  1  Magelung  berada  pada kategori baik .
Selengkapnya dapat dilihat dalam grafik batang berikut ini:
Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam
Gambar 2: Grafik Batang Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Siklus I
50 % 50 % 40
% 21 %
20
% 15 % 15 %
10 %
Baik Sekali B aik Cuku p Perl u 35% 35%
32% 26% 30% 25% 20%
6%
15%
Sangat Baik Cukup Perlu
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Siklus II
Interval Frekwensi Prosentase Predikat Kategori 87<A≤100 11 32% A Sangat Baik 76<B≤88 14 41% B Baik 65<C≤76 5 15% C Cukup D<65 4 12% D Perlu Bimbingan Jumlah 34 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas  diketahui  bahwa  sebanyak  11  orang  (32%)  memperoleh hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dalam  kategori  Sangat  Baik,  14  orang  (41%) kategori  baik,  5  orang  (15%)  kategori  cukup,  dan  4  orang  (12%)  kategori  kurang dengan rata-rata hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam peserta didik sebesar 80 maka dapat  diketahui  bahwa  secara  keseluruhan  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam peserta  didik  dalam  Penilaian  Harian  kelas  VI  SD  Negeri  1  Magelung  berada  pada kategori baik .
Selengkapnya dapat dilihat dalam grafik batang berikut ini:
Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam
Gambar 3: Grafik Batang Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Siklus II Tabel 4:

## Distribusi FrekuensiHasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Siklus 3
Interval Frekwensi Prosentase  Predikat  Kategori 87<A≤100 10 29% A Sangat Baik 76<B≤88 17 50% B Baik 65<C≤76 4 12% C Cukup D<65 3 9% D Perlu Bimbingan Jumlah 34 100%
Berdasarkan  tabel  di  atas  diketahui  bahwa  sebanyak  10  orang  (29  %) memperoleh  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dalam  kategori  Sangat  Baik,  17 orang (50%) kategori baik, 4 orang (12%) kategori cukup, dan 3 orang (9 %) kategori perlu bimbingan dengan rata-rata hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam peserta didik sebesar  81  maka  dapat  diketahui  bahwa  secara  keseluruhan  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan  Alam  peserta  didik  dalam  Penilaian  Harian  kelas  VI  SD  Negeri  1
Magelung berada pada kategori baik .
Selengkapnya dapat dilihat dalam grafik batang berikut ini:
Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam

## Gambar 4: Grafik Batang Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Siklus III
Tabel 5 : Perbandingan Hasil Penelitian
No Uraian Pra Siklus Siklus I Siklus II Siklus III 1. Hasil Belajar 67 76 79 81 2. Indikator Kerja 68% 79% 84% 91%
Berdasarkan tabel di atas dapat digambarkan dengan grafik di bawah ini :

## Gambar 5 : Grafik Batang Perbandingan Hasil Penelitian Tiap Siklus
Perubahan  dalam  masing-masing  peserta  didik  dan  guru  dalam  proses pembelajaran siklus III, seperti sudah tidak terlihat bingung dikarenakan sudah terbiasa dengan  menggunakan  media  video  dan  bermain  quiz  Kahoot.  Peserta  didik  tidak mengobrol  lagi  saat  mengerjakan  Lembar  Kerja  Peserta  didik  sehingga  waktu  yang digunakan  sangatlah  efisien.  Selain  itu  guru  yang  sudah  akrab  atau  mengetahui  sifat masing-masing peserta didik dan mengetahui kemampuan masing-masing peserta didik sehingga  dapat  mengontrol  peserta  didik  dengan  baik  dan  pembelajaran  berjalan dengan  baik.  Hasil  belajar  ranah  kognitif  belajar  pada  penelitian  ini  telah  memenuhi target  dimana  pencapaian  KKM  lebih  besar  dari  yang  diharapkan  yaitu  sebesar  91%
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020)  653 – 659
dengan  skor  rata-rata  81.  Hal  ini  membuktikan bahwa  materi  yang  disampaikan  dapat dimengerti  dan  dipahami,  fakta  tersebut  membuktikan  bahwa  model  pembelajaran Blended  Learning  membantu  peserta  didik  meningkatkan  hasil  belajar  Ilmu Pengetahuan Alam kelas VI SD Negeri 1 Magelung.

## SIMPULAN
Pembelajaran  Tema  Globalisasi  pada  muatan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  melalui model  Pembelajaran Blended  Learning menggunakan  media  audio  visual  di  kelas  VI SD  Negeri  1  Magelung  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik.  Hal  ini  ditunjukkan dengan  perolehan  data  hasil  belajar  peserta  didik  pada  siklus  I  nilai  rata-rata  hasil belajar peserta didik adalah 76 dengan persentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 79%. Pada siklus III terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar peserta didik menjadi 81  dengan  persentase  ketuntasan  belajar  klasikal  sebesar  91%.  Hasil  belajar  IPA sudah  memenuhi  indikator  keberhasilan  yaitu  ≥85%  peserta  didik  kelas  VI  mengalami ketuntasan  belajar  dengan  nilai  diatas  KKM  dengan  predikat Cukup  (C) .  Dengan demikian  maka  hipotesis  tindakan  telah  terbukti  bahwa  model Blended  Learning menggunakan  media  audio  visual  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang terdiri dari keterampilan guru, aktivitas peserta didik dan hasil belajar Tema Globalisasi muatan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  di  kelas  VI  SD  Negeri  1  Magelung  Kecamatan Kaliwungu Selatan.

## DAFTAR PUSTAKA
BSNP. 2006. Standar Isi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI . Jakarta : Depdiknas. IPA . Jakarta: Depdiknas Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum. Hasil Belajar Peserta didik. Jurnal Universitas Pendidikan Indonesia . Vol. 2 (7):52-58. Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sardiman.  2011. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Susanto,
Ahmad.  2013. Teori  Belajar  dan  Pembelajaran .  Jakarta:  Kencana Prenadamedia Grup.
Suyono dan  Hariyanto.  2014. Belajar  dan  Pembelajaran .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Sutrisno,  Leo  dkk.  2007. Pengembangan  Pembelajaran  IPA  SD .  Jakarta:  Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Trianto. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik . Jakarta: Prestasi Pustaka.