FAKTOR-FAKTOR PENGHAMBAT KETERLAKSANAAN KURIKULUM 2013 PADA KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK FABRIKASI LOGAM DI SMK
Muhammad Sholeh Ridho 1 , B. Sentot Wijanarka 2
1,2 Jurusan Pendidikan Teknik Mesin FT UNY 1,2 sholehridho13@gmail.com

## ABSTRACT
The  purpose  of  the  research  was  to  describe  the  many  factors  which  pose  as  obstacles  in  the implementation of the 2013 curriculum in the TFL skills competency at SMK N 1 Seyegan Sleman Yogyakarta. These  factors  include  teacher,  infrastructure,  lesson  material  and  student.  This  research  is  a  qualitative descriptive research. Data were collected by means of observation, interview and document analysis. Data were analyzed  using  the  Miles  and  Huberman’s  interactive model  which  includes  presentation of  data,  reduction  of data,  and  conclusion.  Result  shows  that  factors  which  pose  as  obstacles  to  implementing  the  2013  curriculum can be viewed from several aspects: In the aspect of teachers, there is lack of socialization and lack of readiness of teachers. In infrastructure aspects, equipment do not meet the standards, and lack of workshop space, lack of safety equipment, many types of equipment had worn out, and lack of blank material for practice. In the aspect of teaching materials, there are no teaching materials or special module for TFL skills competency. In the aspect of students, obstacles are the long class hours, and inadequate equipment and tools leaving the students become unproductive.

## Keywords: 2013 curriculum, obstacle factor, fabrication competency

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan faktor-faktor yang menghambat keterlaksanaan kurikulum 2013 pada kompetensi keahlian TFL di SMK N 1 Seyegan Sleman Yogyakarta meliputi aspek guru, sarana prasarana, bahan ajar serta peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data mengggunakan  observasi,  wawancara  dan  pencermatan  dokumen.  Analisis  data  menggunakan  model  interaktif Miles  dan Huberman  meliputi  penyajian  data,  reduksi data,  dan  penarikan  kesimpulan. Hasil  penelitian  adalah Faktor-faktor  yang  menghambat  keterlaksanaan  kurikulum  2013  dilihat  dari  beberapa  aspek  yakni;  dari  aspek guru  ialah  kurangnya  kegiatan  sosialisasi  dan  kurangnya  kesiapan  guru.  Pada  aspek  sarana  prasarana  ialah peralatan  praktik  belum  memenuhi  standar,  kurangnya  ruang  bengkel,  belum  lengkapnya  perlengkapan keamanan,  peralatan  sudah  banyak  yang  telah  usang,  serta  kurangnya  bahan  untuk  praktik.  Pada  aspek  bahan ajar ialah belum adanya bahan ajar/modul khusus pada kompetensi keahlian TFL. Pada aspek peserta didik ialah jumlah jam pelajaran yang bertambah panjang.
Kata kunci : kurikulum 2013, faktor penghambat, kompetensi fabrikasi logam

## PENDAHULUAN
Salah  satu  permasalahan  yang  dihadapi dunia  pendidikan  adalah  perubahan  kurikulum dari  waktu  ke  waktu,  bahkan  masyarakat menilai  kurikulum  sebagai  bentuk  politik pendidikan,  dimana  setiap  pergantian  menteri dilakukan pula perubahan kurikulum.
Kurikulum  merupakan  salah  satu  komponen penting  dalam  pendidikan.  Kurikulum  sebagai salah  satu  unsur  pendidikan  yang  memberikan kontribusi signifikan untuk mewujudkan proses berkembangnya kualitas potensi peserta didik.
Lahirnya  konsep  Kurikulum  2013  dilatar belakangi  oleh  perlunya  kurikulum  pendidikan yang  berbasis  karakter  serta  kebutuhan  akan perkembangan potensi peserta didik, yang mana kurikulum  2013  menekankan  pada  aspek kognitif, afektif, psikomotorik melalui penilaian berbasis test dan  portofolio  yang  saling melengkapi.  Desain  kurikulum  2013  merujuk dan  berdasarkan  pada  budaya  dan  karakter bangsa,  berbasis  peradaban,  dan  berbasis  pada kompetensi.
Tujuan  kurikulum  2013  yang  tertuang dalam  Permendikbud  No  70  Tahun  2013  ialah
melahirkan  generasi  penerus  bangsa  yang produktif,  kreatif,  inovatif,  dan  berkarakter. Harapan  dari  adanya  pembaharuan  kurikulum yakni  kurikulum  2013  mampu  meningkatkan mutu pembelajaran, meningkatkan efisiensi dan efektivitas  pengelolaan  dan  pendayagunaan sumber  belajar,  meningkatkan  perhatian  serta partisispasi  masyarakat,  dan  meningkatkan tanggung jawab sekolah.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Ulfa Nurwati  dan  Jumadi  (2013)  tentang  faktor- faktor  yang  berhubungan  dengan  Implementasi Kurikulum  2013  pada  Proses  Pembelajaran pada Kelas X SMA Negeri di Kota Pekanbaru, menunjukkan  bahwa  implementasi  kurikulum 2013  pada  aspek  kesiapan  guru,  kesiapan  guru memiliki  hubungan  yang  signifikan  dengan implementasi  kurikulum  2013  pada  proses pembelajaran.  Ketersediaan  sarana  prasarana memiliki  hubungan  yang  tidak  signifikan dengan  implementasi  kurikulum  2013  pada proses  pembelajaran  fisika  kelas  X  SMA Negeri di Kota Pekanbaru.
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan terkait  pelaksanaan  kurikulum  2013  di  SMK Negeri 1 Seyegan Sleman Yogyakarta, diketahui  bahwa  di  SMK  Negeri  1  Seyegan Sleman  Yogyakarta  menerapkan  kurikulum 2013  pada  kelas  satu  dan  dua.  Sebagaimana diketahui  bahwa  kurikulum  2013  oleh  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  telah  dihapuskan dan kembali pada kurikulum lama yakni KTSP. SMK  N  1  Seyegan  Sleman  Yogyakarta  masih tetap  melaksanakan kurikulum 2013 mengingat kurikulum  tersebut  telah  berjalan  selama kurikulum  2013  telah  resmi  diberlakukan. Berdasarkan pernyataan Ketua Jurusan Program TFL  pencapaian  pelaksanaan  kurikulum  2013 di SMK N 1 Seyegan telah mencapai 60%. Hal tersebut  didasarkan  dari  aspek  guru,  sarana prasarana, bahan ajar serta peserta didik.
Hasil  penelitian  yang  ada  diketahui bahwa  sosialisasi  yang  telah  dilaksanakan  oleh Pemerintah  belum  mampu  menjadikan  guru siap  melaksanakan  K-13  di  SMK  N  1  Seyegan Yogyakarta.  Guru  masih  merasa  kesulitan dalam  mengikuti  alur  pembelajaran  kurikulum
2013.  Tidak  hanya  dari  segi  sosialisasi  namun permasalahan  terjadi  muncul  dari  para  guru yang  kurang  bisa  mengikuti  budaya  kerja  yang ada. Faktor bahan ajar yang terdapat di SMK N 1 Seyegan Sleman Yogyakarta belum memadai. Belum  adanya  bahan  ajar  serta  modul  khusus dalam pembelajaran  TFL pada kurikulum 2013 menjadikan  penghambat.  Bahan  ajar  sebagai pedoman  dalam  pembelajaran  menjadi  urgensi untuk  diperhatikan  ketersediannya.  Bukan hanya  bagi  guru  namun  bagi  siswa  bahan  ajar juga  penting  sebagi  pedoman  pemebelajaran bagi  mereka.  Peraturan  Pemerintah  No  32 Tahun 2013 tentang Buku Panduan Guru adalah pedoman  yang  memuat  strategi  Pembelajaran, metode Pembelajaran, teknik Pembelajaran, dan penilaian  untuk  setiap  mata  pelajaran  dan/atau tema Pembelajaran.
Dalam struktur kurikulum
SMA/MA/SMKA mata pelajaran wajib mencakup  9  (sembilan)  mata  pelajaran  dengan beban  belajar  24  jam  per  minggu  dengan alokasi waktu terdapat penambahan jam belajar per  minggu  sebesar  4-6  jam  sehingga  untuk kelas X bertambah dari 38 jam menjadi 42 jam belajar,  dan  untuk  kelas  XI  dan  XII  bertambah dari 38 jam menjadi 44 jam belajar. Sedangkan lama belajar untuk setiap jam belajar adalah 45 menit. Hal tersebut menjadikan kegiatan belajar mengajar menjadi semakin padat dengan durasi waktu  yang  semakin  lama,  sehingga  siswa merasa  jenuh  dan  daya  konsentrasi  yang menurun karena sudah merasa lelah.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  sebagai sekolah  yang  juga  fokus  dalam  suatu  keahlian sehingga  dalam  proses  pembelajaran  perlu diperhatikan  dari  berbagai  aspek.  Tidak  hanya dari  bahan  ajar,  keberhasilan  keterlaksanaan kurikulum  juga  didukung  dari  sarana  prasarana serta  biaya  yang  memadai.  Di  SMK  N  1 Seyegan  Yogyakarta  dari  hasil  penelitian  yang dilakukan,  pelaksanaan  kurikulum  2013  dilihat dari  aspek  sarana  prasarana  masih  kurang mendukung  karena  keterbatasan  peralatan  dan bahan yang tersedia di bengkel TFL, mengingat sekolah  menengah  kejuruan  tidak  hanya menitik  beratkan  pada  materi  namun  praktik
menjadi penunjang dalam pembelajaran.
Walgito  (1982:56)  menegaskan  bahwa  belajar tanpa  adanya  alat-alat  pelajaran  yang  memadai niscaya  proses  belajarnya  tidak  akan  berjalan dengan lancar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  faktor-faktor  apa  sajakah  yang menghambat  keterlaksanaan  kurikulum  2013 pada  kompetensi  keahlian  teknik  fabrikasi logam  di  SMK  N  1  Seyegan  Sleman Yogyakarta,  pada  aspek  pendidik/guru,  sarana prasarana, bahan ajar, serta peserta didik.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif  yang  dilaksanakan  pada  suatu  objek dan  mengkondisikannya  seperti  apa  adanya. Penelitian ini menggunakan pendekatan
penelitian kualitatif. Sugiyono (2011:15) menjelaskan bahwa penelitian kualitatif digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek yang  alamiah,  dimana  peneliti  adalah  sumber instrumen kunci.
Penentuan  subjek  penelitian  dengan menggunakan  teknik purposive  sampling yaitu teknik  penentuan  sampel  dengan  pertimbangan tertentu  (Sugiyono,  2009:  85).  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  wakil  kepala  sekolah Bidang  Kurikulum,  tiga  guru  dan  lima  siswa Teknik  Fabrikasi  Logam  di    SMK  Negeri  1 Seyegan  Sleman  Yogyakarta.  Objek  penelitian adalah faktor penghambat pelaksanaan kurikulum  2013  pada  kompetensi  keahlian teknik  fabrikasi  logam.  Prosedur  penelitian meliputi:  tahap  persiapan  penelitian,  tahap pelaksanaan  penelitian,  analisis  data  (analisis deskriptif data), dan pembahasan hasil penelitian.
Metode pengumpulan data dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis  data  menggunakan  teknik  analisis  data kualitatif  dengan  model  analisis  interaktif Milles  and  Hubberman  (1992:  18  –  20)  dalam Sugiyono  (2009).  Aktivitas  analisis  data  dalam penelitian  kualitatif  terdiri  dari:  pengumpulan data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan.  Pengujian  keabsahan
data  menggunakan  teknik  triangulasi  yang dilakukan  melalui  wawancara,  sumber  dan teknik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil wawancara dan dokumentasi menunjukkan  bahwa  pelaksanaan  kurikulum 2013  di  SMK  N  1  Seyegan  Sleman  sudah berlangsung  selama  dua  tahun  sejak  di  tunjuk sebagai pilot  project atau  sekolah  percobaan pada  sekolah  kejuruan.  SMK  N  1  Seyegan ditunjuk sebagai sekolah pilot project
kurikulum 2013 berdasarkan keputusan Kemendiknas  tentang  pelaksanaan  K-13,  dari hal  tersebut  kemudian  dilakukan  sosialisasi pada  sekolah-sekolah  yang  menjadi pilot project ,  dari  kegiatan  sosialisasi  kemudian dilakukan  langkah  selanjutnya  yakni  pelatihan dan  diklat.  Pelatihan  pertama  dilakukan  bagi para  pengurus  sekolah,  pelatihan  kedua diberikan  pada  guru,  pelatihan  berikutnya diteruskan  pada  guru  selaku  pendidik  yang langsung menangani dalam pembelajaran.
Setelah kegiatan pelatihan yang diberikan oleh  Kemendiknas,  pelaksanaan  kurikulum 2013  diberikan  kewenangan  pada  pihak sekolah. Selanjutnya SMK N 1 Seyegan Sleman mengadakan  kegiatan workshop bagi  seluruh karyawan  dan  guru  sebagai  upaya  untuk mensukseskan  pelaksanaan  kurikulum  2013. Workshop dilakukan  sebagai  tindak  lanjut  dari sosialisasi  serta  pelatihan  yang  telah  diberikan oleh  Kemendiknas.  Karyawan  dan  guru diharapkan mampu untuk melaksanakan kurikulum  2013  pada  kegiatan  pembelajaran  di SMK  N  1  Seyegan.  Selama  proses  kegiatan pembelajaran  dengan  kurikulum  2013  sekolah juga terus melakukan monitoring serta evaluasi untuk  mengetahui  perkembangan  pelaksanaan kurikulum 2013 di sekolah.
Berbagai kebijakan serta program sekoah telah  dilakukan  guna  menunjang  pelaksanaan kurikulum 2013. Pihak sekolah juga melakukan kegiatan  sosialisasi  bagi  para  guru  untuk menyamakan  pandangan  serta  pemahaman mengenai kurikulum 2013 yang dilaksanakan di SMK  N  1  Seyegan.  Kebijakan  sekolah  untuk
menunjang  keterlaksanaan  kurikulum  2013 diantaranya ialah  membangun budaya sekolah. Budaya  sekolah  seperti  budaya  disiplin  kerja serta  disiplin sekolah. Hal tersebut di canangkan  agar  baik  guru  maupun  karyawan serta siswa dapat berperilaku disiplin.
Hasil penelitian diketahui bahwa langkah yang  dilakukan  untuk  membangun  karakter siswa  yakni  dengan  cara  diadakan  pelatihan pada siswa salah satunya dengan ESQ. Sekolah juga melakukan pembenahan program kerja dan program  akademis.  Program  akademis  berupa memunculkan  karakter  dengan  cara  pelatihan kegiatan  dan  kedisiplinan  serta  berbagai kegiatan  ekstrakurikuler.  Alur  pelaksanaan kurikulum  2013  di  SMK  N  1  Seyegan  dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Alur Pelaksanaan Kurikulum 2013
Hasil  penelitian  terkait  sarana  prasarana pada kompetensi TFL diketahui bahwa SMK N 1  Seyegan  memiliki  dua  ruang  bengkel  pada kompetensi  keahlian  TFL.  Ruang  praktik pertama  ialah  yang  berada  di  sekolah  pusat yakni  di  Jl.  Kebonagung  dan  yang  kedua  ialah bengkel  TFL  yang  berada  di  Jl.  Jetis.  Selain bengkel  praktik  juga  tersedia  ruang  bagi  guru atau instruktur.
Hasil observasi dan wawancara menunjukkan  bahwa  bahan  ajar  atau  modul pada  mata  pelajaran  produktif  kompetensi keahlian  TFL  belum  tersedia.  Bahan  ajar  yang tersedia adalah pada mata pelajaran umum, dan
untuk  mata  pelajaran  produktif  secara  khusus yang  mengacu  pada  kurikulum  2013  belum tersedia.  Hal  yang  menjadi  kendala  pada pembelajaran  kurikulum  2013  ialah  jam pelajaran  yang  semakin  panjang.  Durasi  waktu yang  cukup  lama  dari  pagi  hingga  sore  hari dengan  dua  kali  waktu  istirahat  menjadikan siswa  kelelahan  fisik.  Lamanya  jam  pelajaran menjadikan  tingkat  antusias  serta  kondisi  fisik yang  mulai  lelah,  sehingga  hal  tersebut berdampak  pada  kurangnya  konsentrasi  serta semangat  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran. Pelaksanaan  kurikulum  2013  pada  kompetensi keahlian  teknik  fabriksi  logam  di  SMK  N  1 Seyegan  Sleman  Yogyakarta  faktor  yang menjadi  penghambat  dilihat  dalam  beberapa aspek  yakni:  pendidik/guru,  bahan  ajar/modul, sarana prasarana serta peserta didik.
SMK  N  1  Seyegan  memiliki  guru sejumlah  lima  orang  pada  kompetensi  TFL. Sebagai  sekolah  kejuruan  dalam  pelaksanaan kurikulum  2013  pada  kompetensi  TFL  guru dituntut untuk mampu melaksanakan pembelajaran  sesuai  dengan  harapan  dari kurikulum  2013.  Kuikulum  2013  yang  telah berjalan selama dua tahun di SMK N 1 Seyegan bagi  para  guru  masih  menemui  hambatan  atau kendala.  Berdasarkan  hasil  penelitian  faktor yang  menghambat  keterlaksanaan  kurikulum 2013  pada  kompetensi  TFL  pada  aspek  guru ialah  sosialisasi  yang  belum  merata,  meskipun oleh pihak sekolah sosialisasi telah dilaksanakan.  Selain  itu  pemahaman  para  guru yang masih sulit diubah. Pemahaman para guru yang  belum  dapat  mengikuti  alur  kurikulum 2013,  baik  metode  belajar  maupun  perangkat pembelajaran. Sehingga pelaksanaan kurikulum 2013 masih dilaksanakan dengan cara lama atau masih  sesuai  dengan  kurikulum  sebelumnya. Faktor  penghambat  yang  lain  ialah  budaya kerja.  Budaya  kerja  yang  belum  dapat  sesuai dengan karakter kurikulum 2013.
Bahan  ajar  berupa  modul  sebagai  salah satu  faktor  keberhasilan  dalam  pelaksanakaan kurikulum  2013,  khususnya  pada  kompetensi Teknik  Fabrikasi  Logam.  Ketidaktersediaannya bahan ajar/modul bagi para guru maupun siswa
di  SMK  N  1  Seyegan  Sleman  menjadi  sebuah kendala dalam kelancaran pelaksanaan kurikulum  2013  pada  kompetensi  TFL.  Hasil penelitian  diketahui  bahwa  pengadaan  bahan ajar atau modul dilakukan guru secara mandiri. Penyususnan  materi  dibuat  dengan  cara mengambil dari berbagai sumber di perpustakaan,  dari  media  elektronik  seperti internet  serta  dari  modul  pada  kurikulum sebelumnya yang sekiranya cocok untuk materi pembelajaran  yang  dilakukan.  Bahan  ajar  atau modul  yang  tidak  tersedia,  cukup  menghambat bagi  guru  untuk  merancang  bahan  ajar tersebut agar sesuai dengan kandungan kurikulum 2013. Selain  bahan  ajar  atau  modul  bagi  guru  yang belum  seluruhnya  tersedia,  modul  materi kompetensi  TFL  bagi  siswa  juga  belum tersedia. Modul yang  tersedia hanya pada  mata pelajaran umum, adapun  pada kompetensi TFL masih berupa lembar kerja siswa atau LKS.
Kurikulum  2013  mengharuskan  siswa untuk  lebih  aktif.  Keaktifan  siswa  perlu dukungan  sarana  prasarana  yang  memadai, karena  siswa  lebih  belajar  secara  mandiri. Sarana prasarana pada kompetensi TFL di SMK N 1 Seyegan telah sesuai standar minimal yang dicanangkan  oleh  pemerintah.  Namun  hal tersebut  belum  sebanding  dengan  banyaknya jumlah  siswa  yang  ada.  Terlebih  lagi  bengkel pada  kompetensi  TFL  tidak  begitu  luas  dan hanya  terdapat  satu  bengkel  praktik  pada kompetensi TFL. Faktor yang menjadi penghambat  pada  pelaksanaan  kurikulum  2013 dari segi sarana prasarana di SMK N 1 Seyegan Sleman  ialah  peralatan  praktik  yang  belum lengkap.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa sarana  prasarana  pada  kompetensi  TFL  jumlah peralatan  tidak  seimbang  dengan jumlah siswa. Sehingga  ketika  kegiatan  praktik  berlangsung siswa  harus  bergantian  dalam  menggunakan peralatan. Keterangan di atas dapat disimpulkan bahwa  sarana  prasarana  yang  terdapat  di bengkel  TFL  belum  seluruhnya  memenuhi standar  yang  tertuang  dalam  PP  Nomor  40 Tahun  2008  tentang  Standar  Sarana  dan Prasarana untuk SMK/MAK.
Pelaksanaan kurikulum 2013 pada kompetensi TFL  di SMK  N 1  Seyegan  Sleman Yogyakarta  faktor  yang  menjadi  kendala  atau hambatan  bagi  para  siswa  ialah  kurangnya peralatan  serta  bahan.  Peralatan  yang  minim serta  bengkel  praktik  yang  hanya  satu  hal tersebut kurang efektif. Selain faktor penghambat  tersebut,  kendala  yang  lain  ialah jumlah jam yang cukup banyak sehingga dirasa siswa  cukup  berat.  Karena  waktu  belajar dimulai  dari  pagi  jam  7.00  WIB  hingga  pukul 15.30  WIB.  Dengan  jumlah  jam  yang  cukup banyak  menjadikan  siswa  kurang  konsentrasi atau  mulai  jenuh  ketika  pelajaran  berlangsung. Karena  daya  fokus  siswa  berkurang  dan  energi yang  ada  pun  mulai  berkurang  karena  cukup padatnya jumlah jam pelajaran.
Berdasarkan uraian tersebut diatas, dapat diketahui  bahwa  faktor  yang  menghambat keterlaksanaan  kurikulum  2013  dilihat  dari aspek  pendidik/guru,  saran  prasarana,  bahan ajar/modul  serta  peserta  didik  masih  cukup banyak  hambatan  yang  muncul.  Rincian  uraian dapat  dilihat pada Tabel 1.
Tabel  1.  Faktor-Faktor  Penghambat  Keterlaksanaan Kurikulum 2013
No. Unsur Kendala/Hambatan 1 2 3 4 Pendidik/ Guru Sarana Prasarana Bahan Ajar/Modu l Peserta Didik - Kurangnya sosialisasi
- Rendahnya budaya kerja
- Kurangnya kesiapan guru
- Kurangnya sarana prasarana  pada  program TFL - Kurangnya ruang bengkel
- Belum lengkapnya perlengkapan keamanan
- Peralatan  sudah  banyak yang telah using
- Kurangnya bahan
- Belum tersedia untuk
program khusus TFL
- Jumlah jam pelajaran yang semakin banyak
- Kurangnya  perlengkapan dan alat praktik

## SIMPULAN
Faktor-faktor penghambat keterlaksanaan kurikulum 2013 pada kompetensi keahlian TFL di  SMK  N  1  Seyegan  dilihat  dari  beberapa aspek: (a) guru/pendidik ialah masih kurangnya kesiapan  guru  dalam  pelaksanaan  kurikulum 2013,  (b)  sarana  prasarana  masih  belum memadai  pada  kompetensi  keahlian  TFL,  (c) bahan ajar masih menggunakan bahan ajar pada kurikulum  KTSP,  bahan  ajar  pada  kompetensi keahlian  TFL,  (d)  durasi  waktu  pembelajaran yang  semakin  lama,  hal  tersebut  menjadikan siswa  mengalami  kejenuhan  dan  kurangnya semangat dalam mengikuti pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.
(2012). Dokumen Kurikulum 2013 . Jakarta:  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Permendikbud  No  70  Tahun  2013, Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah  Menengah  Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan.
Permendiknas  Nomor  22  Tahun  2006, Tentang Standar  Isi  untuk  Satuan  Pendidikan Dasar dan Menengah.
Permendiknas  Nomor  40  Tahun  2008, Tentang Standar  Sarana  dan  Prasarana  Sekolah Menengah  Kejuruan/Madrasah  Aliyah Kejuruan (SMK/MAK).
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D .
Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian
Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Ulfa Nurwati dan Jumadi (2013). Faktor-faktor yang  Berhubungan  dengan  Implementasi
Kurikulum 2013 pada Proses Pembelajaran  Fisika  2013  pada  Proses
Pembelajaran  Fisika  Kelas  X  SMA Negeri  di  Kota  Pekanbaru .  Tesis.  PPs- UNY.
UU  Nomor  20  Tahun  2003  Pasal  18, Tentang Sistem  Pendidikan  Nasional .  Bandung:
Citra Umbara.
Walgito. (1982). Kenakalan Anak. Yogyakarta: Yayasan Penerbitan Fakultas Psikologi.