## PENGEMBANGAN LKS PRAKTIKUM PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI UNTUK KELAS XI SMA/MA MELALUI PENERAPAN GREEN CHEMISTRY

## (DI SMAN 31 JAKARTA)
Ade Irma Hifzhiah, Suwirman Nuryadin dan Darsef Darwis
Jurusan Pendidikan Kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Jakarta. Jl. Pemuda No. 10 Rawamangun Jakarta Indonesia

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar dalam bentuk LKS praktikum pada pokok bahasan laju reaksi  untuk  kelas  XI  SMA/MA  melalui  penerapan  green  chemistry.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan Februari hingga Juni 2012 di SMAN 31 Jakarta dan Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Jakarta.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan, dengan analisis data secara deskriptif  kualitatif.  Penelitian  ini  terdiri  atas  3  tahap  yakni,  studi  pendahuluan  meliputi  studi  literatur  dan studi  lapangan,  Tahap  pengembangan  untuk  mengevaluasi  dan  merevisi  produk  serta  tahap  pengujian bertujuan  untuk  mengetahui  penerimaan  produk  pada  masyarakat  luas.  LKS  praktikum  yang  dikembangkan layak  untuk  dijadikan  sebagai  bahan  ajar  yang  digunakan  siswa  sebagai  panduan  dalam  kegiatan  praktikum dengan memperhatikan beberapa aspek yakni: materi, bahasa, media, maupun penerapan green chemistry di dalamnya.
Kata Kunci: LKS, Eksperimen, Kegiatan Praktikum, Green Chemistry, Metode Pengembangan dan Penelitian

## Abstract
This research has intended to develop Student Work Sheet for lab activities in XI senior high school of reaction rate subject by green chemistry applied. This research was done on February until June 2012 at JHS 31 Jakarta and  Chemistry  Department,  Mathematics  and  Natural  Science  Faculty,  Universitas  Negeri  Jakarta.    This research  used  by  Research  and  Development  (R  n  D)  method  with  qualitative  description  approach.  The method  consists  by  three  parts,  there  are:  Preliminary  Study  is  (literature  study  and  observed)  Next, Development Phase has for evaluated and revised about trial product w Last, Experiment Phase is for knowing judgment’s student about product . Based on the final testing, it has a conclusion that Student Work Sheet has acceptable for guiding students in lab activities by contained a few of aspects , there are: content, language, presented, and green chemistry concept.
Keywords: Student Work Sheet, Lab Activities, Green Chemistry, R n D method

## 1. PENDAHULUAN
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional  Tahun  2003  pasal  1  ayat  20  [1], menyebutkan  bahwa  pembelajaran  adalah proses  interaksi  guru  dengan  siswa  dan sumber  belajar  pada  suatu  lingkungan belajar.  Menurut  Depdiknas  (2004)  [2], pembelajaran  kimia  berkaitan  erat  dengan karakteristik  ilmu  kima  sebagai  produk (pengetahuan kimia yang berupa fakta, teori, prinsip, dan hukum) dan proses (kerja ilmiah). Karenanya,  ilmu  kimia  dapat  disimpulkan sebagai ilmu yang menggabungkan kemampuan  penalaran  dengan  keterampilan atau proses yang diintegrasikan oleh
lingkungan belajar, sehingga dapat memberikan  pengalaman  belajar  yang  baik bagi peserta didik. Selain itu, keduanya harus didukung  kreatifitas  seorang  guru  maupun kualitas  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang mumpuni  agar    kegiatan  pembelajaran  tepat sasaran.
Laboratorium  sebagai  penghubung  dalam kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  sangat berhubungan  erat  dengan  penggunaan  zat- zat kimia. Pemilihan zat-zat yang tinggi kadar bahayanya juga turut mempengaruhi kesehatan  para  pelaku  kimia  yakni  guru  dan siswa  serta  lingkungannya.    Menanggapi  hal tersebut  agar  tercipta  karakter  kimia  aman,
menarik,  dan  menyenangkan  diperlukan suatu  metode  atau  pendekatan,  yakni pendekatan green chemistry . Melalui pendekatan green chemistry selain memberikan suatu pembaharuan atau alternatif  dalam  pembelajaran  kimia,  di  sisi lain  dapat  mengurangi  jumlah  bahan  kimia yang  dipakai  maupun  yang  dibuang  serta tidak  mengurangi  nilai  atau  esensi  dari standar pengajaran yang diperlukan.
Utomo  (2010:167)  [3],  pada  prosiding seminar  nasional  ( Green  chemistry dengan Kimia Katalisis) menyebutkan green chemistry muncul karena adanya pergeseran paradigma tradisional suatu proses produksi yang hanya berfokus  pada  produk  yang  ekonomis  tanpa memperhatikan  limbah  yang  dihasilkan, menjadi  berfokus  pada  produk  yang  secara ekonomis  mampu  mengurangi  pemakaian bahan yang bersifat toksik atau berbahaya.
Kegiatan  praktikum  di  laboratorium  tidak terlepas  dengan  penggunaan  Lembar  Kerja Siswa (LKS) sebagai media atau sumber siswa untuk  menuliskan  atau  memaparkan  yang telah  diamati.  Penggunaan  LKS  akan  lebih baik  jika  disusun  langsung  oleh  guru bersangkutan agar tepat guna bagi kebutuhan para siswanya. Penelitian yang dilakukan oleh Wenno  (2008:93)  [4],  menyebutkan  bahwa penggunaan LKS keterampilan proses berbasis  kompetensi  dapat  mempengaruhi respon dan minat dalam belajar fisika dengan presentase 85% dan dikategorikan berhasil.
Hasil analisis kebutuhan yang dilakukan di Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  (SMAN)  31 Jakarta  menyebutkan,  bahwa  sebagian  besar siswa  berpendapat  menemui  kesulitan  pada penyampaian  materi  laju  reaksi,  hal  ini disebabkan oleh beberapa
faktor,
diantaranya guru hanya menggunakan metode ceramah, penyampaian isi membosankan, penjelasan guru kurang dimengerti,  dan  banyaknya  perhitungan  dan hapalan.  Selain  itu,  panduan  atau  bahan  ajar dalam  kegiatan  praktikum  hanya  didukung
oleh  buku  teks.  Melalui  data  tersebut disimpulkan  bahwa  perlu  adanya  suatu inovasi  bahan  ajar  praktikum  pada  pokok bahasan  laju  reaksi  dengan  pendekatan  yang dapat dipahami dan menarik bagi siswa, agar saat kegiatan pembelajaran berlangsung tidak monoton dan membosankan.
Berdasarkan  hasil  pemaparan  di  atas, maka  perlu  adanya  upaya  yang  dapat dilakukan untuk menangani kendala  tersebut yakni,  dengan  mengembangkan  bahan  ajar bentuk  LKS  praktikum  dengan  pendekatan green  chemistry pada  pokok  bahasan  laju reaksi  di  SMA  kelas  XI,  agar  kegiatan praktikum dapat berjalan secara maksimal.

## 2. METODE PENELITIAN

## A. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan ( Research and
Development ).

## B. Prosedur Penelitian
Prosedur  penelitian  pengembangan  ini berdasarkan  pada  tahapan-tahapan  yang dikemukakan Brog dan Gall yang disederhanakan  menjadi  beberapa  tahap  [5], yaitu:
1. Studi Pendahuluan Tahap ini bertujuan untuk :
a. Mengetahui  kebutuhan  dan  kendala  yang dihadapi  siswa  maupun  guru  dalam pembelajaran kimia terutama untuk materi yang memerlukan metode eksperimen atau kegiatan praktikum;
b. Mengetahui  pendapat  siswa  dan  guru tentang pembuatan LKS praktikum melalui pendekatan green chemistry ;
c. mengidentifikasi kebutuhan dalam pembuatan LKS praktikum melalui pendekatan green chemistry untuk pembelajaran kimia.
Kegiatan  yang  dilakukan  pada  tahap  ini diawali  dengan  melakukan  tinjauan  pustaka
dari berbagai literatur yang memiliki relevansi dengan pengembangan bahan ajar yang akan disusun, kemudian melakukan analisis kebutuhan  siswa  dan  guru  melalui  kuesioner instrumen  analisis  kebutuhan  tentang  LKS
praktikum melalui pendekatan green chemistry sebagai  pendukung  pembelajaran kimia.
Tahap  selanjutnya  yakni  pengembangan produk  awal,  pelaksanaan  tahap  ini  memiliki tujuan  untuk  menghasilkan  skenario  LKS praktikum melalui pendekatan green chemistry sesuai  dengan  hasil  analisis kebutuhan serta menghasilkan LKS praktikum melalui  pendekatan green  chemistry sebagai rancangan  produk  awal.  Berikut  kegiatan yang  dilaksanakan  pada  tahap  penyusunan produk:
a. Menelaah silabus pembelajaran berdasarkan KTSP dengan suplemennya.
b. Membuat  analisis  karakteristik  materi pembelajaran materi Laju Reaksi.
c. Membuat rancangan LKS praktikum melalui pendekatan green chemistry.
Perangkat  yang  digunakan  pada  tahap  ini adalah  silabus,  rancangan  LKS  praktikum melalui  pendekatan green  chemistry ,  serta program komputer.
2. Pengembangan
Tahap  ini  bertujuan  untuk  memperoleh informasi  sebagai  hasil  evaluasi  serta  revisi LKS  praktikum  melalui  pendekatan green chemistry .    Kegiatan  pada  tahap  ini  adalah melakukan analisis evaluasi berupa pendapat atau  kritik  dari  segala  aspek  yang  meliputi materi, bahasa, media, maupun dari penerapan green chemistry yang akan dinilai melalui  diskusi  yang  melibatkan  guru  dan dosen,  dalam  penyusunan  LKS  praktikum tersebut.
3. Pengujian
Pada  tahap  ini  produk  yang  telah dikembangkan  dan  direvisi  siap  diuji  ke lapangan,  dengan  menguji  keterlaksanaan
kegiatan praktikum dengan menggunakan LKS praktikum yang dikembangkan untuk mengetahui kendala-kendala yang ditemukan di lapangan.

## C. Teknik Pengumpulan Data
Pada  penelitian  ini    data-data  yang diperoleh melalui serangkaian kegiatan yakni:
a. Observasi pembelajaran di kelas.
b. Kuesioner  Analisis  Kebutuhan  (Guru dan Siswa)
c. Analisis keterlaksanaan LKS praktikum dalam pembelajaran kimia

## D. Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  yang  digunakan yakni analisis kebutuhan siswa dan guru serta analisis keterlaksanaan LKS praktikum, dengan beberapa indikator yang dinilai yakni:
a. Substansi materi yang disajikan dalam LKS praktikum  dengan  pendekatan green chemistry harus memiliki relevansi dengan kompetensi yang disajikan didalamnya.
b. Penulisan Bahasa
c. Teknik penyajian
d. Desain tampilan/layout
e. Penggunaan huruf

## E. Teknik Analisis Data
Pada  penelitian  ini  data  yang  telah dikumpulkan  kemudian  dianalisis  secara deskriptif kualitatif. Data kualitatif berbentuk deskriptif  memiliki  makna,  yakni  tangkapan atas  perkataan  subjek  penelitian  dalam bahasanya sendiri [6].

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan ( Research  and  Development )  yaitu  penelitian yang  bertujuan  untuk  menghasilkan  produk bahan  ajar  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran. Tahapan-tahapan  penelitian meliputi,  studi  pendahuluan  (di  dalamnya
meliputi  tahap  analisis  kebutuhan  dan pengembangan produk awal), tahap pengembangan yang meliputi tahap pengembangan insturmen dan tahap pengembangan  produk  awal  yang mencakup indikator yang akan dinilai oleh tim dosen dari segi  materi,  bahasa,  kegrafikan  (media)  dan penerapan green  chemistry dengan  saran atau  pendapat  yang  ditemukan  pada  LKS praktikum.  Terakhir  adalah  tahap  pengujian untuk mengetahui keterlaksanaan LKS praktikum yang telah dirancang.
Pada  tahap  studi  pendahuluan  peneliti mengkaji  literatur  mengenai  penelitian  yang telah  ada  sebelumnya  mengenai  LKS  dan penerapan green  chemistry untuk  dijadikan tolak  ukur  pada  penelitian  ini.  Kemudian, langkah  berikutnya  yakni  analisis  kebutuhan untuk mengetahui kebutuhan yang diperlukan  guru  untuk  mengatasi  masalah yang ditemui dalam kegiatan pendidikan atau pembelajaran  serta  mengetahui  kebutuhan siswa  dalam  pembelajaran  kimia  terutama pada  pokok  bahasan  laju  reaksi.  Serta penerapan green  chemistry yang  akan diterapkan  pada  kegiatan  pembelajaran. Tahap selanjutnya adalah tahap perancangan yang  terdiri:  (1)  Tahap  perancangan  terdiri atas  kegiatan  analisis  karakteristik  materi, pemetaan  materi,  dan  perancangan  isi  dan tampilan bahan ajar. Tahap analisis karakteristik materi bertujuan untuk mengetahui  pokok  bahasan  apa  saja  yang perlu  ditampilkan  dan  lebih  mendapat penekanan  dalam  pembahasannya  yang merujuk  pada  hasil  analisis  kebutuhan  siswa maupun guru. Berdasarkan analisis kebutuhan,  pokok  bahasan  laju  reaksi  dirasa perlu ditampilkan dalam bahan ajar. Menurut Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  (KTSP) 2010,  sub  bab  pokok  bahasan  laju  reaksi meliputi:  kemolaran  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhi laju reaksi.
Setelah menyusun kerangka materi, selanjutnya  adalah  membuat  peta  konsep
dengan  tujuan  agar  materi  dapat  disajikan secara  terstruktur  dan  sistematis.  Lalu mengembangkan bahan ajar dengan menggunakan  berbagai  literatur  baik  melalui buku teks maupun pencarian melalui internet seperti  jurnal-jurnali  ilmiah.  Adapun  isi  LKS praktikum  yang  akan  dikembangkan  yakni pendekatan  yang  digunakan  pada  kegiatan praktikum disetiap percobaan yang dilakukan serta sumber-sumber pendukungnya.
Tahap  selanjutnya  adalah  merancang tampilan.  Untuk  merancang  tampilan  awal LKS, peneliti melakukan observasi melalui dua LKS praktikum sebagai pembandingnya, yakni LKS  praktikum  mandiri  yang  dikembangkan oleh tim MGMP DKI Jakarta oleh CV Purnama dan  LKS  praktikum  yang  beredar  dipasaran oleh Mastara.  Setelah  itu,  peneliti  menyusun tampilan  yang  akan  disajikan  dalam  LKS praktikum  dengan  menyelami  kekurangan yang  ada  pada  kedua  pembanding  LKS tersebut.
(2) Tahap pengembangan awal bahan ajar dilakukan  berdasarkan  perencanaan  bahan ajar. Aplikasi yang digunakan dalam penyusunan  LKS  praktikum    adalah adobe photoshop untuk  membuat  disain  awal halaman depan LKS dan Microsoft Word 2007 untuk mengetik teks atau isi pada LKS. Kertas yang  digunakan  untuk  isi  LKS  berukuran  A4 100  gr  dan  untuk  cover  digunakan glossy photo paper.  Bahan  ajar  berupa  LKS praktikum  ini  berisi:  Identitas  LKS,  Peta Konsep,  Lembar  Data  dan  Keamanan  Bahan, Aturan  Keselamatan  Kerja  di  Laboratorium, Kemampuan  Alat-alat  Dasar,  Apa  itu Green Chemsitry ,  Lembar For  Your  Information , Percobaan-percobaan yang menerapkan green chemistry , dan Glosarium.
Pada  tahap  pengembangan  produk  yang telah dihasilkan ini, sebelum dimanfaatkan
secara massal perlu dievaluasi terlebih dahulu melalui proses uji kelayakan. Uji kelayakan ini bertujuan  untuk  memperoleh  masukan- masukan  maupun  koreksi  tentang  produk yang  telah  dihasilkan  dari  guru  maupun dosen-dosen yang dianggap memiliki kredibilitas dalam penyusunan LKS praktikum ini.  Uji  kelayakan  ini  dilakukan  melalui penilaian  deskriptif  kualitatif.    Ditemukan beberapa  perbaikan  pada  LKS  praktikum yakni:
a. Keterlaksanaan  LKS  praktikum  ditinjau dari isi (materi)
(1) Materi  yang  tersajikan  dalam  LKS praktikum telah sesuai dengan Standar
Kompetensi  dan  Kompetensi  Dasar yang ada pada silabus kimia 2011 yakni
“Mendeskripsikan pengertian laju
reaksi  dengan  melakukan  percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi”, (2)
Prosedur  dalam  LKS  praktikum  masih ada  yang  membingungkan  sehingga masih  sulit  untuk  dipraktikkan,  karena itu perlu adanya perbaikan, (3) Adanya perhitungan  kimia  yang  tercantum dalam  LKS  praktikum  ini, dapat digunakan  siswa  secara  benar  dan tepat,  (4)  Melalui  pendekatan green chemistry kegiatan  praktikum  dirasa mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan    terkini  ( up  to  date ),  (5)
Adanya  soal-soal  dan  tugas  dapat memberikan  nilai  lebih  bagi  siswa untuk  mengeksplorasi  pengetahuan lebih dalam secara diskusi kelompok.
b. Keterlaksanaan  LKS  praktikum  ditinjau dari bahasa
(1) Adanya kata-kata yang masih dianggap asing oleh siswa diberikan penjelasannya melalui lembar
glosarium, sehingga siswa mengerti, (2) Bahasa  yang  digunakan  pada  LKS praktikum,  cukup  mewakili  dengan tingkat  kesesuaian  berpikir  siswa,  (3) Ejaan atau tata kalimat yang digunakan masih belum tepat, ada yang kelebihan maupun kekurangan, seperti: kata kerja yang  digunakan  pada  cara  kerja sebaiknya disamakan semua (menggunakan kalimat aktif atau pasif), sehingga  masih  perlu  diperbaiki,  (4) Penggunaan  istilah,  simbol,  atau  ikon masih ada yang belum tepat dan  perlu direvisi,  seperti  notasi  untuk  massa ditulis g bukan gr.
c. Keterlaksanaan  LKS  praktikum  ditinjau dari media
(1) Desain  sampul  kulit  muka,  punggung, dan  belakang  telah  tampak  baik  dan konsisten  dalam  penyajiannya,  (2) Untuk  materi  atau  isi  yang  ada  pada LKS  praktikum  cukup  baik  untuk tampilan  warnanya.  Namun  masih  ada halaman-halaman kosong yang dibiarkan  saja,  sehingga  mungkin  bisa dicantumkan  informasi  yang  bersifat edukatif, misalnya, (3) Jenis huruf yang digunakan  tidak  berlebihan  sehingga tidak menimbulkan kebingungan. Untuk  judul  menggunakan  jenis comic sans MS dan is atau materi menggunakan arial ,  (4)  Penempatan untuk  judul,  subjudul,  teks,  ilustrasi, keterangan gambar, dan nomor
Gambar 1. Siswa sedang melakukan kegiatan pengenceran Gambar 2. Siswa sedang melakukan kegiatan pemanasan
halaman  cukup  serasi  untuk  seluruh halaman.
d. Keterlaksanaan  LKS  praktikum  ditinjau dari penerapan green chemistry
(1) Pada kegiatan praktikum menggunakan pereaksi  dan  pelarut  yang  murah  dan ramah  lingkungan,  (2)  Menjelaskan konsep-konsep green  chemistry pada setiap  percobaan,  (3)  Diskusi  kelas mengenai  isu-isu  lingkungan  (yang tertera pada halaman sampul belakang) sangat informatif dan edukatif    bagi  siswa,  (4)  Adanya halaman  Lembar  Data  dan  Keamanan Bahan  sangat  membantu  siswa  untuk bekerja  hati-hati  dengan  bahan  kimia yang  digunakan,  (5)  Bahan  yang digunakan  merupakan  bahan  yang murah  atau  ekonomis  serta  ramah lingkungan  yakni  asam  sitrat  dan hidrogen peroksida dengan konsentrasi minimal.
Pada  tahap  pengujian  Tahap  uji  coba  ini dilaksanakan  di  SMAN  31  Jakarta  dengan jumlah  responden  sebanyak  40  orang  siswa kelas  XI  IPA.  Tujuan  dari  tahap  ini  adalah mengetahui keterlaksanaan kegiatan praktikum  yang  telah  dirancang  sebagai bagian  dari  kegiatan  pembelajaran  kimia, khususnya  pada  pokok  bahasan  Laju  Reaksi. Sebanyak  40  siswa  kemudian  dibentuk menjadi  5  kelompok  yang  akan  melakukan kegiatan  praktikum  yang  sesuai  dengan prosedur  yang  ada.  Kegiatan  praktikum  ini berlangsung  selama  2  jam  pelajaran  (±90 menit).
Kegiatan  praktikum  yang  akan  diuji  coba memiliki 5 judul percobaan dengan sub pokok materi  kemolaran  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhi  laju  reaksi.  Melalui  kriteria pendekatan green  chemistry yang diterapkan dalam  masing-masing  percobaan, yakni melakukan  eksperimen  atau  percobaan berskala  mikro,  artinya  dalam  eksperimen
atau  kegiatan  praktikum  menggunakan  alat yang sederhana dan bahan yang relatif  aman, ekonomis,  dan  ramah  lingkungan,  namun tidak  mengurangi  esensi  dari  kegiatan praktikum tersebut.
Kendala-kendala yang dihadapi saat kegiatan praktikum berlangsung yakni sebagian  besar  siswa  yang  belum  paham dengan  beberapa  keterampilan  dasar  seperti teknik  mengocok  larutan,  membaca  skala larutan,  serta  memanaskan  larutan  yang benar.  Sehingga  melalui  LKS  ini  diharapkan siswa lebih memahami teknik-teknik tersebut.
Berdasarkan  analisis  kuisioner  yang  diisi oleh  siswa,  dapat  disimpulkan  bahwa  LKS praktikum  ini  telah  layak  digunakan  sebagai media pembelajaran dalam kegiatan praktikum dengan pokok bahasan laju reaksi.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
a. Kesimpulan Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa LKS praktikum  yang  dikembangkan  layak  untuk dijadikan  sebagai  bahan  ajar  yang  digunakan siswa  sebagai  panduan  dalam  kegiatan praktikum  dengan  pokok  bahasan  laju  reaksi melalui pendekatan green chemistry .

## b. Saran
Masukan untuk pengembangan bahan ajar dalam bentuk LKS praktikum melalui penerapan green  chemistry selanjutnya  di jurusan kimia:
1. Melakukan  upaya  pengembangan  bahan ajar  melalui  penerapan green  chemistry pada  pokok  bahasan  yang  lainnya  dengan menggunakan sampel dalam jumlah besar (lebih dari satu sekolah).
2. Melakukan pengkajian lebih lanjut mengenai  efektivitas  penggunaan  bahan ajar  melalui  penerapan green  chemistry sebagai  alternatif  media  pembelajaran mata pelajaran kimia kelas XI SMA/MA.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr.  Suwirman  Nuryadin,  M.  Pd.  dan  Drs.
Darsef  Darwis,  M.  Si.  selaku  dosen pembimbing yang telah banyak membantu
penulis  dalam  menyelesaikan  skripsi ini.Kepala Sekolah, segenap staf, guru, dan siswa  SMAN  31  Jakarta  atas  bantuan  dan informasi  yang  dibutuhkan  penulis  dalam menyelesaikan skripsi ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Republik  Indonesia.  Tahun  2003.  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003    tentang  Sistem Pendidikan Nasional. Lembaran Negara RI tahun 2003, No. 20. Jakarta : Sekretariat Negara.
[2] Depdiknas.  2003. Kurikulum  2004  Standar  Kompetensi  Mata  Pelajaran  Kimia  Sekolah Menengah Atas dan Madrasah Aliyah . Jakarta: Depdiknas.
[3] Utomo,  M.P.  2010. Green  chemistry  dengan  Kimia  Katalisis. Prosiding  Seminar  Nasional Penelitian , Yogyakarta: hal 167-173.
[4] Wenno, I.H. 2008. Praktikum Fisika dengan Menggunakan LKS Competence Based Process Skills sebagai Alat Evaluasi. Jurnal Kependidikan . No.1, hal 93-110.
[5] Sukmadinata, N.S. 2010. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
[6] Agusta, I. 2003. Teknik  Pengumpulan  dan  Analisis  Data  Kualitatif . Makalah disampaikan pada Pelatihan Metode Kualitatif di Pusat Penelitian Sosial Ekonomi. Bogor: Litbang Pertanian.