## ANALISA PENERAPAN ANIMASI INTERAKTIF SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN IPA PADA SMAN 7 BEKASI
Indarti
Sekolah Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer Nusa Mandiri Sukabumi Program Studi Sistem Informasi Jl. Veteran II No. 20A, Sukabumi Indarti.ini@nusamandiri.ac.id

## ABSTRACT
The  application  of  multimedia  is  used  as  to  process  the  teaching  to  be  made,  interactive  easy  to digest by all the students.By learning based multimedia that is tools of knowledge management the process  of  development  knowledge  not  only  happened  indoors  class  course,  where  teachers  give the  subject  matter  in  direct,  but  with  equipment  supply  computers,  application  program multimedia and tissue, the students can actively involved in learning process independently to visit library  and  other  facility  equipped  facilities  learn  to  use  multimedia  to  improve  performance students  in  a  school.This  research  use  the  the  theory  of  acceptance  and  use  of  technology (UTAUT)  with data analysis using structural equation modelling (SEM) of the software analysys of moment structure (AMOS) verslon 7.0. Variable used in this approach is latent exogen variable as  independent  variable  (  x  or  ability  to  use  computers  and  endogenous  variable  latent  as  the dependent  variable  (y):  performance  of  expectancy  (pe),  effort  expectancy  (ee),  social  influence (si),  facilitating  precedent  (fc),  attitude  toward  technology  (at),  symbolic  adoption  (sa), managerial interventions (mi).
Key word : Multimedia Interaktif, The unified theory of acceptance and use of technology ( UTAUT ) , Structural Equation Modelling (SEM), Analysis of Moment Structure (AMOS).

## PENDAHULUAN
Kemajuan  teknologi  informasi  dan komunikasi sudah cukup berkembang dalam berbagai bidang terutama bidang pendidikan. Kegiatan belajar mengajar baik secara tatap  muka  ataupun  praktek  tidak  dapat dipisahkan dari satu kesatuan yakni kurikulum.  Berbagai  lembaga  pendidikan memiliki permasalahan dalam menstranformasikan pendidikan konvensional ke bentuk digital, permasalahn yang  terjadi  adalah  kurangnya  waktu komunikasi  antara  guru  dan  siswa,  sulitnya pencarian  informasi  atau  materi  yang diajarkan kepada siswa.
Teknologi multimedia  juga  dapat  digunakan  pada bidang  pendidikan,  pemasaran,  periklanan dan  lan-lain.  Tentunya  jika  multimedia tersebut kita terapkan pada media pembelajaran, maka proses belajar mengajar akan  semakin  menyenangkan  dan  semangat siswa-siswi  SMAN  7  Bekasi.  Penelitian  ini termasuk ke dalam jenis penelitian Explaratory yaitu  penelitian  yang  berisi pembuktian  hipotesa  yang dibangun  melalui teori  dengan  pendekatan Unified  Theory  of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) diuji dengan menggunakan
perangkat  lunak Analysis  of  Moment Structure (AMOS).
SMA  Negeri  7  Bekasi  saat  ini sedang  membangun  efektivitas  komunikasi dan informasi dengan demikian maka proses pembelajaran  berbasis  multimedia  harus lebih  ditingkatkan.  Dalam  pembelajaran IPA,    model  pembelajaran  langsung  yang sering  digunakan, yaitu  suatu model pengajaran yang sebenarnya bersifat teacher centered . Maka dengan ini penulis mengambil  penelitian  animasi  interaktif pembelajaran  IPA,  yang  nantinya  untuk mempermudah  siswa  dalam  menerima pelajaran
IPA tersebut, sehingga menghasilkan nilai yang baik.

## BAHAN DAN METODE
Menurut  Arsyad  (2002:169)  Definisi multimedia  masih  belum  jelas,  secara sederhana  ia  diartikaan  sebagai  “lebih  dari satu  media”.  Multimedia  bisa  berupa kombinasi antara teks, grafik, animasi, suara dan  gambar.  Namun  pada  bagian  ini perpaduan  dan  kombinasi  dua  atau  lebih jenis  media  ditekankan  kepada  kendali komputer  sebagai  penggerak  keseluruhan gabungan  media  ini.  Dengan  demikian  arti multimedia  yang  umumnya  dikenal  dewasa
ini  adalah  berbagai  macam  kombinasi grafik,  teks,  suara,  video,  dan  animasi.
Penggabungaan ini merupakan suatu kesatuan yang secara bersama-sama menampilkan  informasi,  pesan  atau  isi pelajaran. Animasi adalah gambar begerak berbentuk  dari  sekumpulan  objek  (gambar) yang  disusun  secara  beraturan  mengikuti alur  pergerakan  yang  telah  ditentukan  pada setiap  pertambahan  hitungan  waktu  yang terjadi.  Gambar  atau  objek  yang  dimaksud dalam  definisi  di  atas  bisa  berupa  gambar manusia,  hewan,  maupun  tulisan.  Pada proses pembuatannyam sang pembuat animasi  atau  yang  lebih  dikenal  dengan animator harus menggunakan logika berfikir untuk  menentukan  alur  gerak  suatu  objek dari keadaan awal hingga keadaan akhir objek  tersebut.  Perencanaan  yang matang  dalam  perumusan  alur  gerak berdasarkan logika yang tepat akan menghasilkan  animasi  yang  menarik  untuk disaksikan. Animasi merupakan suatu teknik menampilkan  gambar  berurut  sedemikian rupa  sehingga  penonton  merasakan  adanya ilusi  gerakan  (motion)  pada  gambar  yang ditampilkan.  Secara  umum  ilusi  gerakan merupakan  perubahan  yang  dideteksi  secara visual  oleh  mata  penonton  sehingga  tidak harus  perubahan  yang  terjadi  merupakan perubahan  posisi  sebagai  makna  dari  istilah „gerakan‟.  Perubahan  seperti  perubahan warna pun dapat dikatakan sebuah animasi.
Menurut arif dalam Arsyad (2002:169) Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu yang  dapat  menyalurkan  pesan,  dapat merangsang  fikiran,  perasaan,  dan  kemauan peserta  didik  peserta  didik  sehingga  dapat mendorong  terciptanya  proses  belajar  pada diri peserta didik.
MenurutArifdalamArsyad(2002:169),d alam duniapendidikan,penggunaan mediape mbelajaran seringkalimenggunakan  prinsip Kerucut  Pengalaman,  yang  membutuhkan media seperti buku teks, bahan belajar yang dibuat oleh guru dan “audio-visual”.
Gambar 1. Kerucut Pengalaman
Dalam  bidang  grafika  pemodelan visual  dapat  dikategorikan  sebagai  dua kelompok  yaitu  pemodelan  geometrik  dan pemodelan penampilan (appearance). Pemodelan geometrik merupakan representasi  dari  bentuk  objek  yang  ingin ditampilkan sedangkan pemodelan
penampilan  membuat  representasi  sifat visual  atau  penampakan  objek  tersebut.
Contoh  sifat  visual  diantaranya  warna  dan tekstur. Berdasarkan definisi animasi di atas bahwa sebuah animasi disusun oleh himpunan  gambar  yang  ditampilkan  secara berurut  maka  animasi  dapat  dikatakan sebuah  fungsi  terhadap  waktu.  Gambar dapat didefinisikan sebagai koleksi deskripsi geometris  dan  visual  ataupun  dapat  berupa citra.  Pada  gambar  yang  merupakan  koleksi deskripsi, maka animasi didefinisikan sebagai  fungsi  yang  memetakan  waktu kepada  perubahan  parameter-parameter  dari deskripsi.  Pada  gambar  yang  merupakan citra,  animasi  didefinisikan  sebagai  fungsi yang  memetakan  waktu  kepada  tiap  elemen citra.
Pihak  sekolah  dalam  menyusun  dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Menurut Badan Standar Nasional Pendidikan, ”KTSP adalah
kurikulum  operasional  yang  disusun  oleh dan  dilaksanakan  di  masing-masing  satuan pendidikan”.  KTSP  terdiri  atas  tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur  dan  muatan  kurikulum  tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.
Sistem  adalah  sekumpulan  saling terkait  atau  terpadu  yag  dimaksudkan  untuk mencapai  suatu  tujuan  (Kadir,  2003,  p.54). Selain  itu  bahwa  sistem  adalah  kumpulan dari  prosedur-prosedur  yang  mempunyai tujuan tertentu (Jogiyanto, 2003, p.54). Dalam  pendidikan  SMA  Negeri  terdapat pelajaran  IPA.  Dalam  Standar  Kompetensi dan  Kompetensi  Dasar  (SKKD),  yang merupakan  standar  minimum  yang  secara nasional harus dicapai oleh peserta didik dan menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum  di  setiap  satuan  pendidikan, pelajaran  IPA  jenjang  SMA  dinyatakan bahwa  IPA  berhubungan  dengan  cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga  IPA  bukan  hanya  penguasaan kumpulan  pengetahuan  yang  berupa  fakta- fakta,  konsep-konsep,  atau  prinsip-prinsip saja  tetapi  juga  merupakan  suatu  proses penemuan.  Di  dalamnya  juga  dinyatakan bahwa
proses
pembelajaran IPA
menekankan  pada  pemberian  pengalaman
langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Sistem informasi adalah suatu kegiatan dari prosedur-prosedur yang diorganisasikan,  bilamana  dieksekusi  akan menyediakan  informasi  untuk  mendukung pengambilan keputusan dan pengendalian di dalam  organisasi  (Henry  C.  Lucas  dalam (Jogiyanto, 2000, p.88).
Variabel yang digunakan pada penelitian ini adalah  variabel  yang  tidak  dapat  diukur secara langsung (laten variabel) yaitu :
1. Konstruk  Eksogen  ( construct  exogen ) sebagai variabel independen (X) yaitu : a. Kinerja Harapan ( Performance
Expectancy )
b. Upaya Harapan ( Effort Expectancy ) c. Pengaruh Sosial ( Social Influence ) d. Kondisi yang Memfasilitasi Variabel ( Facilitating Conditions ) e. Intervensi  Manajerial  ( Managerial Interventions )
2. Konstruk  Endogen  ( construct  endogen ) sebagai variabel dependen (Y) yaitu : a. Sikap Terhadap Penggunaan Sistem ( Attitude Toward Syatem Use )
b. Adaptasi Simbolik ( Symbolic Adaption )
Structural  Equation  Modeling (SEM) merupakan  gabungan  dari  dua    metode statistik  yang  terpisah  yaitu  analisis  faktor ( factor  analysis )  yang  dikembangkan  di bidang    psikologi/psikometri  dan  model persamaan simultan (S imultaneous Equation Modeling )  yang  dikembangkan  di  bidang ekonometrika (Ghozali, 2004, p.87). AMOS  ( Analysis  of  Moment  Structure ) merupakan salah satu program atau software yang  digunakan  untuk  mengistemasi  model pada  model  persamaan  struktural  (SEM) (Ghozali,
2004, p.95). AMOS mengimplementasikan pendekatan yang
umum  untuk    analisa  data  pada  model persamaan  struktural  yang  menjelaskan analisa  struktur  kovarians,  atau causal modeling .  Pendekatan  ini  meliputi  kasus khusus banyak teknik konvensional terkenal, mencakup  model    linier  yang  umum  dan analisis  faktor  umum  (Smallwaters  dalam Ghozali,  2004,  p.95).  Saat  ini software AMOS  merupakan software yang  dapat diandalkan dalam menyelesaikan
permasalahan  sosial  karena  kemampuannya dalam mengukur variabel yang bersifat laten atau  tidak  dapat  diukur  secara  langsung tetapi  dapat  diukur  melalui  indikatornya.
Sumber: SMAN 7 Bekasi

## Gambar 2.

## Infrastruktur Media Pembelajaran di SMAN 7 Bekasi
Penelitian ini termasuk ke dalam jenis penelitian Explaratory yaitu penelitian yang berisi  pembuktian  hipotesa  yang  dibangun melalui  teori  dengan  pendekatan Unified Theory of Acceptance and Use of
Technology (UTAUT) diuji dengan
menggunakan  perangkat  lunak Analysis  of Moment Structure (AMOS). Berdasarkan  hasil  penelitian  faktor-faktor yang  mempengaruhi  penerimaan  penerapan
Multimedia Interaktif sebagai sarana
pendukung sistem pembelajaran mata pelajaran  IPA  dengan  variabel  independen atau konstruk eksogen performance expectancy (harapan prestasi), effort expectancy ( harapan upaya ), social influence (pengaruh  sosial ),  facilitating  conditions (situasi  yag  memfasilitasi)  dan managerial interventions (intervensi manajerial)
Penelitian  ini  menggunakan  instrumen kuesioner yang dibuat dengan menggunakan closed  questions. Dengan  menggunakan closed  questions, responden  dapat  dengan mudah  menjawab  kuesioner  dan  data  dari kuesioner  itu  dapat  dengan  cepat  dianalisis secara  statistik,  serta  pernyataan  yang  sama dapat  diulang  dengan  mudah . Kuesioner yang  dibuat  dengan  menggunakan  skala interval atau Semantec Differential. Kisi-kisi penelitiab faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku siswa dalam penggunaan  sistem  pembelajaran  berbasis multimedia interaktf dapat di lihat pada tabel berikut ini :
Tabel 1.

## Pernyataan Kuisioner Untuk Mengukur Variabel Penelitian
Variabel Laten Kode variabel Indikator No Pertanyaan Performance Expectancy (Harapan presetasi) (Venkatesh ,at.al,2003 ) X1 Merasakan  manfaat  multimedia interaktif  mata  pelajaran  IPA  bagi siswa 1. X2 Penggunaan  multimedia  interaktif mata pelajaran IPA memungkinkan penyelesaian tugas lebih cepat 2. X3 Penggunaan  multimedia  interaktif mata  pelajaran  IPA  meningkatkan produktifitas kerja 3. X4 Penggunaan  multimedia  interaktif mata pelajaran IPA, meningkatkan kesem-patan untuk naik kelas 4. Effort Expectancy (Harapan Upaya ) (Venkatesh ,at.al,2003 ) X5 Interaksi dengan multimedia interaktif  mata  pelajaran  IPA  jelas dan dipahami 5. X6 Membantu dalam mengembangkan pembelajaran 6. X7 Efisien  dalam  mencari  informasi penting 7. X8 Kemudahan untuk terampil menggunakan multimedia interaktif mata pelajaran IPA 8. X9 Kemudahan menggunakan multimedia interaktif mata pelajaran IPA 9. X10 Membantu  dalam  pelaksanaan pembelajaran 10. Social Influence (Pengaruh Sosial) (Venkatesh ,at.al,2003 ) X11 Sesoerang  yang  mempengaruhi perilaku kerja dan berpikir dengan  menggunakan  multimedia interaktif mata pelajaran IPA 11. X12 Sesorang yg penting bagi pekerjaan berpikir harus menggunakan multimedia interaktif mata pelajaran IPA 12. X13 Bantuan pihak management dalam  mendukung  pengunaan multimedia interaktif mata pelajaran IPA 13. X14 Secara umum orgnisasi mendukung penggunan multimedia interaktif mata pelajaran IPA 14. X15 Menggunakan multimedia interaktif  mata pelajaran IPA  lebih bergengsi  dari  yang  tidak  meng- gunakan 15. X16 Penggunaan  multimedia  interaktif mata  pelajaran  IPA  merupakan simbol status sekolah 16. Facilititating Condition (Fasilitas X17 Adanya sumber-sumber yang dibutuhkan  untuk  menggunakan 17.
Kondisi) (Venkatesh ,at.al,2003 ) multimedia interaktif mata pelajaran IPA X18 Adanya  pengetahuan  user  yang dibutuhkan  untuk  menggunakan multimedia interaktif mata pelajaran IPA 18. X19 Kecocokan  multimedia  interaktif mata  pelajaran  IPA  dengan  proses pembelajaran 19. X20 Ada  bagian  tertentu  yang  siap membantu kesulitan dalam menggunakan multimedia interaktif mata pelajaran IPA 20. Managerial Interventions (Intervensi Manajerial) (Venkatesh ,at.al,2003 ) X21 Adanya  restrukturisasi  organisasi yang  mendukung  pengunaan  dan pengembangan multimedia interaktif mata pelajaran IPA 21. X22 Adanya peraturan top manajemen yang  memaksakan  penggunaan user 22. X23 Diadakan pelatihan secara berkala sesuai kebutuhan user 23. X24 Adanya  kesempatan  dari  sekolah untuk memperdalam Kemampuan user  dengan  memfasilitasi  proses pembelajaran 24. X25 Pemberian  intensif  khusus  siswa yang berprestasi dalam penggunaan sistem dengan multimedia interaktif mata pelajaran IPA 25. Attitude Toward Technology (Sikap Terhadap Teknologi) ( Nah, et.al.,2004 ) Y1 Menggunakan multimedia interaktif mata pelajaran IPA adalah ide yang bagus
26. Y2 Menyukai ide memanfaatkan multimedia interaktif mata pelajaran IPA untuk melaksanakan tugas-tugas user 27. Y3 Bekerja  dengan  menggunakan multimedia interaktif mata pelajaran IPA menyenangkan 28. Y4 multimedia  pembelajaran  interaktif membuat bekerja lebih menarik 29. Symbolic Adaption ( Nah, et.al.,2004 ) Y5 Antusias  daam  meng-gunakan multimedia interaktif mata pelajaran IPA 30. Y6 Sangat menyukai keputusan penggunaan  multimedia  interaktif mata pelajaran IPA di sekolah 31. Y7 Menjadi  harapan  untuk  melihat pemanfaatan lengkap dan pengembangan multimedia interaktif mata pelajaran IPA 32.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Analisis Statistik Deskriptif
Pengujian  atau  analisa  terhadap  statistik deskriptif  yang  memberikan  penjelasan berupa
1. Analisis Statistik Inferensial
a.  Uji Asumsi Model
1.    Ukuran Sampel
Ukuran  sampel  yang  harus  dipenuhi  dalam pemodelan  SEM,  minimum  berjumlah  100 atau  antara  100  –  200.  Penelitian  ini  tidak menggunakan populasi akan tetapi menggunakan  sampel  yang  berhubungan langsung  dengan  objek  penelitian  sebanyak 118 sampel. Data sampel penelitian ini dapat dilihat pada lampiran 2.
2.    Uji Normalitas
Pada  Tabel Assesment  of  normalities dapat dilihat bahwa  nilai  yang berada pada kolom c.r. semuanya berada dalam range nilai yang direkomendasikan  yaitu antara  -2.58 sampai 2.58. Oleh karena itu dapat dikatakan bahwa data  yang  digunakan    pada  penelitian tersebut  setelah  diuji  normalitas  datanya menggunakan software  AMOS  for  Windows Versi  7.0 menghasikan    data  secara multivariate mendapatkan nilai 1.542 (berada  pada  skala  -2.58  sampai  2.58)  telah
terdistribusi  secara  normal,  berarti  data memenuhi  persyaratan  untuk  dilakukan analisis lebih lanjut 3.  Uji Outlier
Pengujian  Mahalanobis  dapat  dilihat  dari hasil  keluaran    software  AMOS  for Windows versi 7.0 pada bagian Observations  farthest  from  the  centroid (Mahalonobis distance) kemudian
Mahalanobis  d-squared.  Pada  Mahalanobis d-squared  terlihat  bahwa  angka-angka  yang tertera  pada  bagian  tersebut  dari  seluruh responden  berapa  pada  kisaran  <  46,19 (CHIINV(5%,32))  artinya  hasil  pengujian Mahalanobis  d-squared  yang  menyatakan hasil  tebaran  data  yang  dihasilkan  dari kuestioner masing-masing responden memenuhi syarat karena tidak menimbulkan adanya  multivariace  Outler.  Angka  pada Mahalonobis d-squared tersebut harus <  2 ,  df  (5%,  32)  =  46,19,  dengan  jumlah variabel indikator sebanyak 32.
a. Pengujian Model Berbasis Teori
Pengujian  Model  berbasis  teori dilakukan  dengan  menggunakan softaware AMOS  Versi  7.0.  Hasil  pengujian  model tersebut  awal  yang  penulis  usulkan  dapat terlihat pada gambar berikut :
Tabel 2. Batas nilai kritis uji kesesuaian model Ukuran kesesuaian Batas nilai kritis Hasil model ini Keterangan 1.  Absolut Fit Measures  Chi-Squares Χ 2 (CMIN)
 Probability
 Chi-Squares  Χ 2 Relatif
(CMIN/DF)  GFI
 RMSEA Kecil, ≤ χ 2 ά ; df ≥ 0.05 ≤ 2.0 ≥ 0.90 ≤ 0.08 332.327 0.000 51 - 0.217 Marginal Marginal Marginal Marginal Marginal 2. Incremental Fit Measures  AGFI  TLI  NFI  CFI ≥ 0.90 ≥ 0.95 ≥ 0.90 ≥ 0.95 - 0.636 0.688 0.719 Marginal Marginal Marginal Marginal 3 . Parsimonious Fit Measaures  PNFI  PGFI ≥ 0.60 ≥ 0.60 0.532 - Marjinal Marjinal
Sumber : Widodo 2006
Berdasarkan  hasil  pengujian  awal  maka langkah berikutnya adalah melakukan modifikasi model yang ada sampai dihasilkan  model  yang  dinyatakan  sesuai (Fit).
1. Performace Expectancy (Harapan Prestasi)
Uji Validasi Performace Expectancy
(Harapan Prestasi)  modifikasi 1
Gambar 3.

## Uji Performance Expectancy (Harapan
Prestasi) Hasil  perhitungan  diatas  untuk  model pengukuran Performace Expectance, terlihat  dalam  unstansdardized  estimate menunjukkan  robot  regresi  dalam  bentuk unstansdardized  (koefisien  tidak  estándar), model dalam standardized estimate menunjukkan  robot  regresi  dalam  bentuk standardized  (koefisien  telah  estándar). Model  fit  secara  keseluruhan  (overall  fit) dapat  dilihat  dari  nilai  probabilitas  sebesar 0,810  yang  berarti  model  sudah  fit.  Yang artinya  bahwa  siswa  di  sekolah  sangat mengharapakan sekali kalau setiap pelajaran-pelajaran  di  sekolah  selain  mata pelajaran  IPA  menggunakan  mutimedia interaktif.  Agar  tugas  yang  dikerjakan  baik di  sekolah  maupun  di  rumah  sangatlah membantu.
Hasil  Chi-square  0,4  dengan  probabilitas p=0,810  menunjukkan  model  sudah  fit. Kriteria  fit  seperti  GFI  =  0,998  memiliki kesesuaian  yang  baik  karena  nilainya mendekati  1,  AGFI  =  0,991  merupakan tingkat  penerimaan  yang  direkomendasikan karena mendekati 1, TLI = 1,019 menunjukkan  a  very  good  fit  karena mendekati  1  dan  RMSEA  =  0,000
menunjukkan  goodness  of  fit  karena indeksnya  dapat  diterima  oleh  model  yang menunjukkan  close  fit  dari  model.  Nilai loading  factor semua  sudah  signifikan  dan semua  memiliki  nilai  loading  diatas  0,50. Dengan  adanya  hasil  perhitungan  dari  Chi- square,  GFI,  AGFI,  TLI,  dan  RMSEA  yang menyatakan  bahwa  model  sudah  fit,  artinya bahwa  dengan  adanya  harapan-harapan  dari para siswa yang menginginkan bahwa setiap mata  pelajaran  selain  mata  pelajaran  IPA  di sekolah sebaiknya menggunakan multimedia interaktif,  agar  setiap  tugas  yang  dikerjakan baik di sekolah maupun di rumah bisa cepat selesai dengan baik. 2. Effort Expectancy ( Harapan Upaya)
Gambar 4.

## Uji Effort Expectancy (Harapan Upaya)
Hasil Chi-square 34,267 dengan probabilitas p=0,000  hal  ini  menunjukkan  model  tidak fit. Kriteria fit seperti GFI = 0,915 memiliki kesesuaian  yang  baik  karena  nilainya mendekati  1,  AGFI  =  0,822  merupakan tingkat penerimaan yang tidak direkomendasikan  karena  tdk  mendekati  1 atau ≥ 0,9, TLI = 0,837 tidak menunjukkan a very good fit karena mendekati 1 atau ≥ 0,9 dan  RMSEA  =  0,144  tidak  menunjukkan goodness  of  fit  karena  nilai  RMSEA  tidak lebih kecil atau sama dengan 0,08. Hasil dari perhitungan model Effort Expectancy dengan menghitung Chi-square, AGFI, GFI, TLI  dan  RMSEA  maka  harapan  dari  siswa agar  pihak  kepala  sekolah  membuat  suatu tindakan  untuk  secepatnya  meminta  para guru  menggunkan  multimedia  interaktif selama  proses  belajar  mengajar.  Selain kepala  sekolah  meminta  para  guru  untuk secepatnya menggunakan multimedia interaktif,  juga  menyediakan  peralatan  dan perlengkapan yang dibutuhkan dalam proses belajar mengajar.
3. Facilitating  Condition (FC) / Kondisi yang memfasilitasi
Gambar 5. Uji Facilitating Condition (FC)
Hasil  Chi-square  0,5  dengan  probabilitas p=0,787  menunjukkan  model  sudah  fit. Kriteria  fit  seperti  GFI  =  0,998  memiliki kesesuaian  yang  baik  karena  nilainya mendekati  1,  AGFI  =  0,990  merupakan tingkat  penerimaan  yang  direkomendasikan karena mendekati 1, TLI = 1,012
menunjukkan  a  very  good  fit  karena mendekati  1  dan  RMSEA  =  0,000 menunjukkan  goodness  of  fit  karena indeksnya  dapat  diterima  oleh  model  yang menunjukkan  close  fit  dari  model.  Nilai loading  factor  semua  sudah  signifikan  dan semua  memiliki  nilai  loading  diatas  0,50. Hasil  perhitungan  diatas  menyatakan  bahwa model  diatas  sudah  fit,  yang  artinya  bahwa pihak  sekolah  telah  menyediakan  panduan penggunaan  metode  pembelajaran  dengan multimedia  interaktif  pada  mata  pelajaran IPA  sehingga  dalam  mengatasi  kesulitan dalam  mengerjakan  tugas  sekolah  maupun rumah dapat terselesaikan dengan baik.
4. Social  Influence  (SI  ) /  Pengaruh Sosial
Gambar 6.
Social Influence (SI ) / Pengaruh Sosial
Hasil  Chi-square  51,4  dengan  probabilitas p=0,000  hal  ini  menunjukkan  model  tidak fit.  Tetapi  pada  perhitungan  Kriteria  fit seperti  GFI  =  0,868  memiliki  kesesuaian yang  baik  karena  nilainya  mendekati  1, AGFI = 0,603 merupakan tingkat penerimaan  yang  tidak  direkomendasikan karena  tdk  mendekati  1  atau  ≥  0,9,  TLI  = 0,491  tidak  menunjukkan  a  very  good  fit karena mendekati 1 atau ≥ 0,9 dan RMSEA =  0,281  tidak  menunjukkan  goodness  of  fit karena  nilai  RMSEA  tidak  lebih  kecil  atau sama  dengan  0,08.  Dari  hasil  perhitungan diatas  menunjukkan  bahwa  pada  chi-square model  tidak  fit  tetapi  ketika  dihitung  GFI, AGFI,  TLI  dan  RMSEA  model  dinyatakan sudah  fit.  Ini  menyatakan  bahwa  tingkatan dalam  organisasi  di  sekolah  baik  dari  guru, wali  kelas,  kepala  sekolah  maupun  kepala yayasan  sangat  mendukung  sekali  bahwa proses  belajar  mengajar  di  sekolah  sudah harus  menggunakan  metode  pembelajaran dengan  multimedia  interaktif.  Karena  selain memudahkan  siswa  dalam  belajar,  sekolah yang sudah menggunakan multimedia interaktif  ini  lebih  dipandang  oleh  banyak masyarakat  luas.  Sehingga  para  orang  tua lebih tertarik untuk menyekolahkan anaknya di  sekolah  yang  sudah  menggunakan multimedia interaktif di sekolah.
5. Attitude  Toward  Technology    (AT  ) / Sikap terhadap teknologi .
Hasil  Chi-square  7,9  dengan  probabilitas p=0,019  menunjukkan  model  tidak  fit. Tetapi  pada  perhitungan  Kriteria  fit  seperti GFI = 0,967 memiliki kesesuaian  yang baik karena  nilainya  mendekati  1,  AGFI  =  0,835 merupakan tingkat penerimaan yang direkomendasikan  karena  mendekati  1,  TLI =  0,810  tidak  menunjukkan  a  very  good  fit karena mendekati 1 atau ≥ 0,9 dan RMSEA
=  0,159  tidak  menunjukkan  goodness  of  fit karena  nilai  RMSEA  tidak  lebih  kecil  atau sama  dengan  0,08.  Perhitungan  diatas menunjukkan  ke  valid  an  sebuah  model yang menyatakan bahwa penggunaan metode  pembelajaran  dengan  multimedia interaktif  adalah  sebuah  ide  yang  bagus,
karena  semua  siswa  di  sekolah  sangat senang  dalam  menggunakannya,  terlebih lagi  sangat  membantu  dalam  menyelesaikan tugas di sekolah dengan cepat dan bagus.
6. Symbolic  Adoption      (SA  ) /

## Penerimaan secara mental
Hasil  Chi-square  5,0  dengan  probabilitas p=0,025  menunjukkan  model  sudah  fit. Kriteria  fit  seperti  GFI  =  0,973  memiliki kesesuaian  yang  baik  karena  nilainya mendekati  1,  AGFI  =  0,836  merupakan
tingkat  penerimaan  yang  direkomendasikan karena mendekati 1, TLI = 0,853 menunjukkan  a  very  good  fit  karena mendekati  1  dan  RMSEA  =  0,186 menunjukkan  goodness  of  fit  karena indeksnya  dapat  diterima  oleh  model  yang menunjukkan  close  fit  dari  model.  Nilai loading  factor  semua  sudah  signifikan  dan semua  memiliki  nilai  loading  diatas  0,50. Hasil  perhitungan  diatas  terlihat  bahwa  chi- square  dan  kriteria  fitnya  menunjukkan semua  model  sudah  fit,  ini  menandakan bahwa  semua  siswa  di  sekolah  sangat antusias dan sangat bermanfaat pada metode pembelajaran
dengan menggunakan
multimedia  interaktif  dalam  pengerjaan tugas di sekolah.
7. Managerial Interventions (MI) /
Intervensi Manajerial
Gambar 7.

## Managerial Interventions (MI)
Hasil  Chi-square  4,6  dengan  probabilitas p=0,461  menunjukkan  model  sudah  fit. Kriteria  fit  seperti  GFI  =  0,984  memiliki kesesuaian  yang  baik  karena  nilainya mendekati  1,  AGFI  =  0,953  merupakan tingkat  penerimaan  yang  direkomendasikan karena mendekati 1, TLI = 1,016
menunjukkan  a  very  good  fit  karena mendekati  1  dan  RMSEA  =  0,000 menunjukkan  goodness  of  fit  karena indeksnya  dapat  diterima  oleh  model  yang menunjukkan  close  fit  dari  model.  Nilai loading  factor semua  sudah  signifikan  dan semua  memiliki  nilai  loading  diatas  0,50. Dari  Hasil  perhitungan  diatas  menunjukkan bahwa dalam penerapan metode
pembelajaran  dengan  multimedia  interaktif, pihak manajemen sekolah melakukan restrukturisasi yang mendukung penggunaan multimedia.  Pihak  sekolah  memberikan penghargaan  khusus  bagi  siswa  yang berprestasi  dan  juga  memberikan  pelatihan secara  berkala  dalam  penggunaan  metode pembelajaran dengan multimedia interaktif.

## C. Pengujian Reliabilitas
1. Pengujian langsung
Pengujian  ini  dapat  dilihat  secara  langsung dari  output  AMOS  dengan  melihat  R 2 ( Squared  Multiple  Correlation ).  Reliabilitas dari  suatu  indikator  dapat  dilihat  dengan mempertahankan  nilai  R 2 .  R 2 menjelaskan mengenai  seberapa  besar  proporsi  varians indikator yang dijelaskan oleh variabel laten (sedangkan sisanya dijelaskan oleh measurement error ) oleh Ghozali (2005,73), (Wibowo 2006,50).
Hasil  output  AMOS  mengenai  nilai  R 2
( Squared  Multiple  Correlation )  adalah sebagai berikut :
Tabel  3.
Squared Multiple Correlation
Berdasarkan  Tabel  3.  dapat  dilihat  bahwa variabel  indikator  x13  dan  x15  memiliki nilai R 2 tertinggi yaitu sebesar .877 sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  laten  SI berkontribusi  terhadap  varians  x15  sebesar 87  %  sedangkan  sisanya  13  %  dijelaskan oleh measurement error.
Variabel  indikator  y6  merupakan  indikator yang  paling  kurang realibel dari  variabel laten  SA,  karena  nilai  R 2 yang  dimilikinya adalah  paling  kecil  dibandingkan  dengan variabel  indikator  lainnya.  Hasil  output  di atas  menghasilkan  uji  reliabilitas  secara individual.
2. Pengujian tidak langsung Dengan melakukan uji reliabilitas gabungan, pendekatan  yang  dianjurkan  adalah  mencari besarnya Composite Reliability dan Variance  Extracted dari  masing-masing variabel laten dengan menggunakan informasi  loading  faktor  dan  measurement error dari indikator-indikator sebuah konstruk  yang  menunjukan  derajat  sampai sejauh  mana  masing-masing  indikator  itu mengindikasikan  sebuah  kontruk/laten  yang umum.  Sedangkan Variance  Extracted menunjukan indikator-indikator tersebut telah  mewakili  secara  baik  kontruk  laten yang dikembangkan (Ghozali, 2005:61).
Tabel 4. Uji Reliabilitas Variabel Laten Composite Reliability Penjelasan Variance Extracted Penjelasan SI 0.94 Baik 0.765 Baik FC 1.041 Baik 1.255 Baik SA 1.055 Baik 1.452 Baik
Pada Tabel di  atas  yang  diambil  dari  model terakhir penelitian terlihat bahwa SI, FC dan SA  memiliki  nilai Composite  Reliability di atas 0.70. Batas nilai kritis yang direkomendasikan untuk Composite Reliability adalah 0.70. Tetapi bila penelitian yang  dilakukan  bersifat eksploratori ,  maka nilai  di  bawah  batas  kritis  tersebut  (0.70) masih diperbolehkan. Selama range berkisar antara  0.5  –  0.6  dinilai  sudah  mencukupi untuk menjustifikasi sebuah hasil penelitian. Variabel  laten  SI,  FC  dan  SA  memenuhi batas nilai Variance Extracted yaitu ≥ 0.50. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa SI, FC dan SA memiliki realibilitas yang baik. d. Uji Parameter Model Struktural
1. Uji Hipotesis
a. Hipotesis Deskriptif H1.  Diduga Social  Influence (Pengaruh Sosial) menggunakan sistem pembelajaran berbasis multimedia interaktif berpengaruh  terhadap Symbolic Adaption (Adaptasi
Simbolik) dalam  menggunakan sistem pembelajaran berbasis multimedia. Dimana semakin besar pengaruh sosial di lingkungan sekolah dalam penggunaan  multimedia  interaktif, maka  semakin  termotivasi  untuk menggunakannya.
H2.   Diduga Facilitating  Conditions (Kondisi Yang Memfasilitasi) dalam penggunaan sistem pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif berpengaruh  terhadap Symbolic Adaption (Adaptasi Simbolik) . Semakin bagus fasilitas teknologi  informasi  yang  berbasis multimedia  di  sekolah,  maka semakin  banyak  pula  daya  tarik atau  minat  masyarakat  yang  ingin mendaftarkan  anaknya  ke  sekolah tersebut.
Berdasarkan    modifikasi  model  yang dilakukan  tidak  terdapat  hubungan  kausal dari Performance  Expectancy (PE)/Kinerja Harapan  ke Attitude  Toward  System  Use (AT)  dan  tidak  terdapat  hubungan  kausal juga Performance  Expectancy (PE)/Kinerja Harapan ke Symbolic Adaption
(SA)/Adaptasi  Simbolik dan  tidak  terdapat hubungan  kausal  juga Effort  Expectancy
( EE)/ Upaya  Harapan ke  Attitude  Toward System Use (AT) /Sikap Terhadap
Penggunaan  Sistem  dan  tidak  terdapat hubungan  kausal  juga Effort  Expectancy (EE)/ Upaya Harapan ke Symbolic Adaption (SA)/Adaptasi  Simbolik,  dan  tidak  terdapat hubungan kausal juga Managerial Interventions (MI)  ke Attitude  Toward System Use (AT)/Sikap Terhadap Penggunaan  Sistem  dan  dan  tidak  terdapat hubungan kausal juga
Managerial Interventions (MI)  ke Symbolic  Adaption (SA) /Adaptasi Simbolik. Dengan demikian, maka  pada  model  akhir,  didapatkan  2 hipotesis  yang  layak  untuk  diuji  untuk melihat pengaruhnya.
b. Hipotesis Statistik Variabel laten eksogen : H 0 : γ n = 0 ; Tidak berpengaruh (Terima H 0 ) H 1 :  γ n ≠ 0 ;  Berpengaruh (Tolak H 0 ) Variabel laten endogen : H 0 : β n = 0 ;  Tidak berpengaruh (Terima H 0 ) H 1 : β n ≠ 0 ;  Berpengaruh (Tolak H 0 ) c. Taraf Nyata Taraf nyata yang digunakan (α ) = 5 % = 0.05 d. Kriteria Pengambilan Keputusan
- Jika  Probabilitas  (Sig)  >  0.05  maka Terima H 0
- Jika  Probabilitas  (Sig)  <  0.05  maka Tolak H 0
e. Hasil Pengujian Hipotesis Tabel 5. Hasil Pengujian Hipotesis Hipotesis Sig ( <0.05 ) Hasil Hipotesis H1c (SI - SA) -0.33 Tolak H 0 H1d (FC - SA) 0.86 Terima Ho
Berdasarkan  Tabel  di  atas,  dapat  dijelaskan bahwa : 1.   Social  Influence (SI) atau  pengaruh sosial  dalam  menggunakan sistem pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif memiliki  pengaruh  terhadap
Symbolic  Adaption (SA)  atau  adaptasi simbolik.
2. Facilitating  Conditions (FC) atau kondisi  yang  memfasilitasi  variabel dalam menggunakan sistem pembelajaran  berbasis  multimedia interaktif memiliki pengaruh Symbolic Adaption (SA)  atau  adaptasi  simbolik atau  niat  untuk  beradaptasi  secara simbolik  dalam  menggunakan  sistem pembelajaran berbasis multimedia interaktif.

## KESIMPULAN
Pembelajaran berbasis multimedia interaktif mata pelajaran IPA pada SMA Negeri  7  bekasi  secara  umum  tidak berhasil jika diuji dengan menggunakan
Model  UTAUT,  dikarenakan  banyak pengaruh yang tidak saling berhubungan,  antara  lain  tidak  terdapat hubungan antara Performance Expectancy (PE) dengan Attitude Toward System Use (AT) /Sikap Terhadap  Penggunaan  Sistem  dan  tidak ada  hubungan  dengan Performance Expectancy (PE)  ke Symbolic  Adaption (SA)/Adaptasi  Simbolik,  dan Effort Expectancy ( EE)/ Upaya  Harapan ke Attitude Toward System Use (AT) /Sikap
Terhadap  Penggunaan  Sistem  dan  tidak terdapat hubungan juga Effort Expectancy (EE)/Upaya  Harapan  ke Symbolic Adaption
(SA)/Adaptasi Simbolik,  dan  tidak  terdapat  hubungan kausal  juga Managerial  Interventions (MI)  ke Attitude  Toward  System  Use
(AT)/Sikap Terhadap Penggunaan Sistem dan dan tidak terdapat hubungan juga Managerial  Interventions (MI)  ke Symbolic  Adaption (SA)  /Adaptasi Simbolik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji  dan  syukur  kehadirat  Allah S.W.T  yang  mana  penulis  sudah  diberikan
kesehatan  jasmani  dan  rohani  sehingga penulis  dapat  menyelesaikan  penulisan jurnal  ini  dengan  sebaik  mungkin.  Tak  lupa ucapan  terima  kasih  saya  haturkan  kepada teman-teman  yang  sudah  banyak  membantu dalam penyelesaian penulisan jurnal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Adri, Muhammad. (2008). Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pengembangan Media Pembelajaran. Diakses tgl 3 Maret 2010 http://ilmukomputer.org/wp- content/uploads/2008/01/adri- multimedia-pengajaran.pdf. Agarwal, R., Sambamurthy, V., and Stair, R.
(2000) Research report: The volving relationship between
general and specific computer self-
Efficacy – An empirical assessment. Information Systems Research , 11(4) 418-430. Ajzen, I. (1991) The Theory of Planned Behaviour. Organizational Behaviour and Human Decision Processes , 50 (2) 179-211. Arsyad, azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Davis,  F.D.  (1989). Perceived  Usefulness, Rerceived  Ease  of  Use  and  User Acceptance of Information Tehnology , Management Information System Quarterly. Depdiknas. (2003). Media belajar. Jakarta: Depdiknas
Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975). Belief, Attitude, Intention, and Behavior: An Introduction to Theory and Research. Reading, MA:
Addison-Wesley.
Ghozali, Imam A. (2004). Model Persamaan Struktural–konsep dan aplikasi dengan  program  AMOS  Ver  5.0. Semarang: BP UNDIP. HM, Jogiyanto. (2006). Analisa Desain Sistem Informasi: Pendekatan Terstruktur Teori dan Praktek Aplikasi Bisnis. Edisi ketiga, Cetakan kedua, Yogyakarta: Andi Offset.
HM,  Jogiyanto.  (2008).  Sistem  Informasi Keperilakuan. Yogyakarta: Andi
Herlawati. (2007). Faktor-faktor yang Mempengaruhi  Perilaku  Karyawan dalam Penggunaan Sistem Informasi Perpajakan Berbasis Web Berdasarkan Pendekatan TAM:
Studi Kasus di KPP Cikarang Satu- Bekasi.  Tesis.  Jakarta:  Universitas
Budi Luhur.
Iqbaria, M, et.al. (1997) "Personal Computing  Acceptance  Factors  in Small  Firm:  A  Structural  Equation Modelling". MIS Quarterly, 21(3).
Jöreskog, K.G., Sörbom, D., du Toit, S. and
du Toit, M. (2001) LISREL 8: New Statistical Features, SSI, Lincolnwood, Illinois. Kadir, Abdul. (2003). Pengenalan Teknologi Informasi , Yogyakarta : Andi Kadir, Abdul. (2005). Pengenalan Teknologi Informasi , Yogyakarta : Andi Koesnandar, Ade. (2004). Unsur-unsur pokok  dalam  penilaian  kualitas program multimedia . (Powerpoint). Jakarta: Pustekkom.
McLeod, Raymond. (2004). Sistem Informasi Manajemen, Edisi Kedelapan, Jakarta: PT.Indeks. Moore, G. C., Benbasat, I. (1996). “Integrating diffusion of
innovations  and  theory  of  reasoned action  models  to  predict  utilization of  information  technology  by  end- users,” in Diffusion and adoption of information  technology.  K.  Kautz and  J.  Pries-Hege  (eds.),  Chapman and Hallpp. 132-146., London.
Nah,  F.F.H.,  Lau,  J.L.S.  (2001), Critical factors for successful implementation of enterprise system ,  dalam Business  Process Management Journal Vol.7,
No.3.pp.285-296 Nah,  F.F.H.,  Tan,  X,  The,  S.H.  (2004), An Empirical  investigation  on  end- users’  acceptance  of  enterprise system, dalam Information Resources  Management    Journal Vol.17, No.3. Natigor Nasution, Fahmi. (2004) Pengunaan Teknologi  Informasi  Berdasarkan Aspek Perilaku (Behavioral Aspect) ,  USU Digital Library ( http://library.usu.ac.id ).
Noviaristanti, Siska (2006), Model
Penerimaan  Sistem  ERP  ( SYSTEM ACCEPTANCE )  Pada  Fase  Post Project  (Studi  Kasus  Pada  Salah
Satu  Perusahaan  Telekomunikasi),
Institute Teknologi Bandung,
Riduwan, (2004) Metode & Teknik Menyusun Tesis . Bandung : Alfabeta Santoso, Singgih. (2007). Struktural Equation  Modelling Konsep  dan Aplikasi  dengan  AMOS  Membuat dan  Menganalisa  Model  SEM Menggunakan Program AMOS versi  7.0.  Jakarta:  Elex  Media
Komputindo Sugiyono (2009) Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D. Bandung : AlfaBeta Taylor, S., & Todd, P. A. (1995). Understanding information technology  usage:  A  test  of competing models. Information Systems Research, 6, 144–176. Thompson, R., Higgins, C., and Howell, J. (1991) Personal Computing: Toward  a  Conceptual  Model  of Utilization. MIS  Quarterly, 15(1) 125-143. Venkatesh,  V,  Morris,  MG.,  Davis,  G.B., Davis, F.D. (2003), User acceptance of information
technology:  toward  a  unified  view, dalam  MIS  Quartely  Vo.  27  No3, pp. 425-478
Whitten, Jeffery L., Bentley, Lonnie D., Dittman,  Kevin  C.  (2004), Systems
Analysis  and  Design  Methods ,  The McGraw-Hill Companies, Inc. ______________ (2006), Panduan Penyusunan  Kurikulum  Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan  Dasar  dan  Menengah , Badan Standar Nasional Pendidikan, Jakarta. [20] ______________ (2006), Peraturan Menteri Pendidikan Nasional  No.22 ( standar  isi ) ,  23 ( standar  kompetensi  lulusan ) ,  dan 24 ( Pelaksanaan  Permen  22  dan 23 ). Jakarta : Depdiknas.
Widodo,  Prabowo  Pudjo.  (2006).  Aplikasi SEM: Management  Information
System (MIS) & Technology Accepted  Model (TAM).  Jakarta: Universitas Budi Luhur. Wijaya, Tony. (2009) Analisa SEM dengan menggunakan AMOS. Yogyakarta : Universitas Atma Jaya.