## PELATIHAN MEMBUAT MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI
Indah Purnama Sari 1) , Maemunah Nurmaya Sari 2) , Zaeni Miftah 3)
1,2 Pendidikan Ekonomi, FIPPS, Universitas Indraprasta PGRI
3 Teknik Informatika, STMIK Eresha

## Abstrak
Dengan berkembangnya teknologi pada saat ini guru dapat menggunakan alat bantu media audio  visual  dalam  proses  pembelajarannya.  Hal  ini  dilakukan  untuk  menghindari verbalisme yang mungkin terjadi jika hanya menggunakan alat bantu visual saja. Kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  membantu  para  guru  dalam menghadirkan  alat  bantu  belajar  media  audio  visual  berbasis  teknologi  informasi. Output yang  ingin  dihasilkan  dari  kegiatan  ini  adalah  kemampuan  guru  dalam  membuat  media pembelajaran interaktif. Para guru dalam kegiatan ini mendapatkan pelatihan menggunakan microsoft powerpoint dengan macro untuk menyajikan media pembelajaran interaktif yang menarik. Dengan menggunakan media pembelajaran interaktif akan dapat mengatasi sikap pasif  siswa  dan  menimbulkan  gairah  belajar.  Tentu  saja  tujuan  akhir  dari  kegiatan  ini adalah  prestasi  belajar  siswa  akan  semakin  meningkat.  Hasil  kegiatan  menunjukkan antusiasme  para  guru  dalam  mempelajari  Ms  PowerPoint  dengan  macro.  Proses  pelatihan memakan waktu yang cukup panjang hampir 6 jam, dikarenakan para guru sebagian masih awam  dengan  Ms.  PowerPoint  sehingga  proses  membuat  template  slide  cukup  lama.  Tim memandu  peserta  satu-persatu  agar  bisa  menyelesaikan  latihan  sesuai  dengan  instruksi instruktur pelatihan. Para guru berharap pelatihan bisa dilanjutkan secara berkesinambungan karena merasakan manfaat yang besar dari diadakannya pelatihan ini.
Keywords: pelatihan, media pembelajaran, interaktif, ms. powerpoint

## Abstract
With  the  development  of  technology  at  this  time  the  teacher  can  use  audio  visual  media tools in the learning process. This is done to avoid verbalism that might occur if only using visual  aids.  The  community  service  activity  aims  to  assist  teachers  in  presenting information technology-based audio visual media learning aids. The output to be generated from this activity is the teacher's ability to create interactive learning media. The teachers in  this  activity  received  training  using  Microsoft  Powerpoint  with  macros  to  present interesting interactive learning media. By using interactive learning media will be able to overcome the passivity of students and cause learning passion. Of course the final goal of this activity is that student learning achievements will increase. The results of the activity showed  the  enthusiasm  of  the  teachers  in  learning  Ms  PowerPoint  with  macros.  The training  process  took  quite  a  long  time,  almost  6  hours,  because  the  teachers  were  still partially unfamiliar with Ms. PowerPoint so the process of creating a slide template is long enough.  The  team  guides  participants  one  by  one  so  they  can  complete  the  training according  to  the  training  instructor's  instructions.  The  teachers  hope  the  training  can  be continued on an ongoing basis because they feel the great benefits of holding this training.
Keywords: Training, Learning Media, Interactive, Ms. Power point
Correspondence author: Indah Purnama Sari, indahps.unindra@gmail.com, Indonesia

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah  sebuah  proses  komunikasi  antara  pembelajar,  pengajar  dan bahan ajar. Komunikasi tidak akan berjalan tanpa bantuan sarana penyampai pesan atau media.  Untuk  menyampaikan  pesan  pembelajaran  dari  guru  kepada  siswa,  biasanya guru  menggunakan  alat  bantu  mengajar  ( teaching  aids )  berupa  gambar,  model,  atau alat-alat  lain  yang  dapat  memberikan  pengalaman  konkrit,  motivasi  belajar,  serta mempertinggi daya serap. Alat bantu ini dikenal dengan istilah alat bantu media visual.
Dengan  berkembangnya  teknologi  pada  saat  ini  guru  juga  menggunakan  alat bantu  media  audio  visual  dalam  proses  pembelajarannya.  Hal  ini  dilakukan  untuk menghindari  verbalisme  yang  mungkin  terjadi  jika  hanya  menggunakan  alat  bantu visual saja.
Ketika  mengkaji  masalah  hambatan-hambatan  komunikasi  dalam  proses pembelajaran,  hambatan  tersebut  diantaranya:    1)  verbalisme,  dimana  sisiwa  dapat menyebutkan  kata  tetapi  tidak  mengetahui  artinya,  2)  salah  tafsir,  dimana  istilah  atau kata yang sama diartikan berbeda oleh siswa, 3) perhatian tidak terpusat akibat berbagai hal  seperti  siswa  melamun,  pembelajaran  atau  guru  tidak  menarik,  membosankan,  4) tidak terjadinya pemahaman artinya kurang memiliki kebermaknaan baik logis maupun psikologis.
Pengembangan media pembelajaran hendaknya diupayakan untuk  memanfaatkan kelebihan-kelebihan  yang  dimiliki  oleh  media  tersebut  dan  berusaha  menghindari hambatan-hambatan yang mungkin muncul dalam proses pembelajaran. Pengembangan media  pembelajaran  hasil  teknologi  baru  tidak  perlu  dikhawatirkan  menyebabkan dehumanisasi  sebagaimana  pandangan  beberapa  tokoh  (Lestari,  2015).  Justru sebaliknya,  pengembangan  media  berbasis  teknologi  memberikan  pilihan  bagi  siswa untuk menikmati pembelajaran yang lebih sesuai dengan karakteristik pribadinya karena walaupun berbasis teknologi, guru tetap mengajar dengan pendekatan humanis.
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi khususnya teknologi informasi sangat berpengaruh  terhadap  penyusunan  dan  implementasi  strategi  pembelajaran.  Melalui kemajuan  tersebut,  para  guru  dapat  menggunakan  berbagai  media  sesuai  dengan kebutuhan  dan  tujuan  pembelajaran.  Dengan  menggunakan  media  komunikasi  bukan saja  dapat  mempermudah  dan  mengefektifkan  proses  pembelajaran,  akan  tetapi  juga bisa  membuat  proses  pembelajaran  lebih  menarik  (Sanjaya,  2013).  Dengan  kata  lain, media  komunikasi  dalam  proses  pembelajaran  pada  hakikatnya  adalah  media pembelajaran.
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk membantu para guru dalam menghadirkan alat bantu belajar media audio visual berbasis teknologi informasi. Output yang ingin dihasilkan dari kegiatan ini adalah kemampuan guru dalam membuat media  pembelajaran  interaktif.  Para  guru  akan  mendapatkan  pelatihan  menggunakan microsoft  powerpoint  untuk  menyajikan  media  pembelajaran  interaktif    yang  menarik. Dengan menggunakan media pembelajaran interaktif akan dapat  mengatasi  sikap pasif siswa dan menimbulkan  gairah belajar. Tentu saja tujuan akhir dari kegiatan ini adalah prestasi belajar siswa akan semakin meningkat.
Di  era    globalisasi  ini  masih  ditemukan  model  guru  yang  belum  mampu beradaptasi  dengan  perkembangan  teknologi.  Masih  ditemukan  guru  yang  belum  bisa menggunakan  komputer.  Permasalahan  yang  terjadi  hampir  di  setiap  sekolah  adalah guru kurang kreatif dalam menyajikan media pembelajaran.
Media pembelajaran dan metode pembelajaran yang monoton dikhawatirkan akan menimbulkan  kebosanan  pada  diri  siswa  sehingga  materi  tidak  terserap  dengan  baik. Dalam  hal  ini  guru  memerlukan  pembinaan  atau  pelatihan  untuk  dapat  menggunakan teknologi  informasi  beserta  seperangkat  alat-alatnya  dengan  baik  dan  tepat  guna, khususnya untuk membuat media pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik.
Berdasarkan  hasil  pertemuan  awal  dengan  Kepala  Sekolah,  diputuskan  bahwa persoalan  prioritas  yang  disepakati  untuk  diselesaikan  selama  pelaksanaan  program pengabdian kepada masyarakat adalah mengenai upaya meningkatkan kemampuan guru dalam  menggunakan  teknologi  informasi,  sehingga  mampu  membuat  media pembelajaran audiovisual yang interaktif dan menarik.

## METODE PELAKSANAAN
Peserta dalam kegiatan pengabdian masyarakat  ini adalah semua guru-guru  yang masih  aktif  mengajar  di  MI  Ar-Ridha.  Jumlah  guru  yang    mengkuti  pelatihan  ini sebanyak 18 orang (semua guru aktif di MI Ar-Ridha mengikuti pelatihan).
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dalam  bentuk  pelatihan  membhuat  media pembelajaran  interaktif  berbasis  teknologi  informasi  ini    dipersiapkan  untuk dilaksanakan  dalam  jangka  waktu  tiga  bulan,  mulai  dari  bulan  Oktober  2018  sampai dengan bulan Desember 2018. Pelaksanaan pelatihan dilaksanakan pada hari selasa, 27 November 2018 dimulai Pk. 09.00 berakhir pukul 15.00 WIB.
Metode  pendekatan  yang  akan  digunakan  untuk  menyelesaikan  masalah  guru yang  belum  bisa  memanfaatkan  teknologi  informasi  dengan  maksimal  adalah  melalui pelaksanaan pelatihan. Secara rinci, metode pendekatan dijabarkan sebagai berikut:
1. Observasi Metode  observasi  dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi  mengenai  berbagai media  pembelajaran  yang  tersedia  dan  dimanfaatkan  oleh  para  guru  di    MI  Ar- Ridha.  Melalui  metode  ini  diperoleh  data  bahwa  sekolah  memiliki  sarana  infocus, namun belum dimanfaatkan secara optimal oleh para guru.
2. Diskusi
Diskusi  dilakukan  untuk  membahas  mengenai  solusi  dari  permasalahan  belum maksimalnya  media  pembelajaran  digunakan  di  dalam  kelas.  Diskusi  ini  terjadi antara  Pengusul  dengan  mitra  kegiatan,  yaitu  Kepala  Sekolah  MI  Ar-Ridha.  Dari diskusi  ini  diperoleh  solusi  untuk  permasalahan  yaitu  akan  dilaksanakan  kegiatan pelatihan  membuat  media  pembelajaran  audiovisual  yang  interaktif  berbasis teknologi informasi.
Gambar 1. Brainstorming

## 3. Dokumentasi
Dokumentasi  dalam  kegiatan  ini  dilakukan  untuk  memperoleh  data-data  fisik  yang berhubungan dengan sarana prasarana  yang mendukung terlaksananya kegiatan ini, seperti jumlah Infocus, jumlah komputer atau laptop, data guru, dan sebagainya.
4. Presentasi Presentasi  dilakukan  untuk  memaparkan  teori  mengenai  Microsoft  Powerpoint, bagaimana cara menggunakan Microsoft Powerpoint, dan pengenalan berbagai fitur atau icon yang dapat digunakan .

## Gambar 2. Pemaparan Materi
5. Praktek
Tidak  sekedar  mendengarkan  teori,  guru  juga  langsung  mencobanya  di  laptop masing-masing,  misal  bagaimana  membuat  aneka  tulisan  yang  berwarna-warni, tulisan  berjalan,  berkedap-kedip,  efek  background,  efek  suara,  efek  perpindahan layar, insert gambar, insert video, tombol home, tombol next, tombol prev, melihat skor nilai kuis, dan sebagainya.
Pelatihan  diselenggarakan  sehari,  dari  pagi  hingga  selesai.  Pelatihan  dimulai  Pk. 09.00  dan  berakhir  Pk.  15.00,  bertempat  di  ruang  kelas  6.  Peserta  selain mendapatkan  teori  tentang  Microsoft  Powerpoint,  juga  langsung  praktik  membuat media pembelajaran interaktif menggunakan Microsoft Powerpoint dengan Macro.
Gambar 3. Praktik

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dimulai sejak penjajakan ke sekolah pada awal semester gasal 2018/2019. Tim mengunjungi calon sekolah mitra, silaturahmi dengan Kepala Sekolah dan dewan guru. Tim juga berkesempatan untuk mengobservasi
sarana  dan  prasarana  sekolah  serta  tingkat  kemampuan  para  guru  dalam  proses pembelajaran menggunakan sarana teknologi informasi.
Hari H disepakati dilaksanakan pada hari Selasa, 27 November 2018, dimulai Pk. 09.00.  Adapun  berapa  lama  waktu  yang  butuhkan  tidak  dibicarakan,  pihak  sekolah menyerahkan  sepenuhnya  kepada  tim  pengabdian  kepada  masyarakat.  Disepakati  pula bahwa  semua  guru  aktif  di  MI  Ar-Ridha  sebanyak  18  orang  diwajibkan  mengikuti pelatihan ini oleh Kepala MI Ar-Ridha.
Hari  Selasa,  27  November  2018  pukul  08.00  pagi  para  guru  sudah  siap  menanti tim di ruang guru. Tepat jam 09.00 para guru mulai memasuki ruangan pelatihan. Jam 09.30 acara secara  resmi dimulai. Tim  membuka acara dan memperkenalkan diri serta menjelaskan  tujuan  kegiatan  pelatihan.  Acara  dilanjutkan  dengan  serah  terima  MoU antara sekolah dengan Fakultas  IPPS  yang diwakili  oleh ketua tim  pengabdian kepada masyarakat,  serta  serah  terima  sertifikat  untuk  peserta  secara  simbolis  diwakili  oleh Kepala Sekolah.

## Gambar 4. Penyerahan MoU
Acara  kemudian  dilanjutkan  dengan  pemaparan  oleh  instruktur.  Awalnya instruktur  menjelaskan  pentingnya  penggunaan  media  interaktif  dalam  pembelajaran, salah  satunya  untuk  meningkatkan  antusiasme  dan  minat  belajar  peserta  didik. Instruktur kemudian langsung memberikan contoh aplikasi  media  yang  akan  dipelajari pada kegiatan pelatihan. Instruktur mengajukan soal kuis matematika untuk siswa kelas 1 SD. Soal kuis ini dibuat interaktif, dimana siswa yang mengerjakan matematika dibuat berinteraksi  dengan  komputer,  dan  bisa  langsung  melihat  skor  hasil  belajarnya.  Para peserta  pelatihan  sangat  antusias  dengan  bentuk  kuis  yang  baru  dan  memang  hal  ini adalah pengetahuan baru bagi para peserta.
Gambar 5. Pendampingan oleh Tim
Gambar 6. Hasil Praktik

## Kendala
Mengingat kemampuan awal peserta dalam hal interaksi dengan komputer sangat beragam, maka dalam pelaksanaan pelatihan ditemukan beberapa kendala, seperti :
1. Laptop  yang  dibuka  peserta  tidak  dapat  menampilkan  Ms  Powerpoint.  Setelah dianalisis ternyata diakibatkan laptop tersebut menggunakan software bajakan. Oleh karenanya peserta tidak bisa mengikuti latihan praktik.
2. Laptop  tidak  support  dengan  Ms  Powerpoint,  memerlukan  instal  ulang,  akibatnya peserta tidak dapat mengikuti sesi latihan praktik.
3. Layar laptop rusak, ada noda hitam yang cukup besar sehingga menyulitkan peserta untuk melihat icon-icon.
4. Peserta  sama  sekali  belum  pernah  membuka  dan  menggunakan  Ms  Powerpoint, selama ini hanya berinteraksi dengan Ms Word dan Ms Excel.
5. Peserta  sangat  awam  dengan  laptop.  Bahkan  dalam  hal  menggerakkan  kursor peserta mengalami kesulitan, dimana tangan belum luwes. Hal ini dialami oleh guru yang relatif senior berdasarkan usia.
6. Peserta  lupa  membawa  charger  sehingga  ketika  baterai  habis,  laptop  mati  dan peserta tidak dapat melanjutkan praktik.
7. Peserta tidak fokus dan sering ketinggalan perintah/instruksi dari instruktur. Hal ini disebabkan  perhatian  peserta  yang  tidak  maksimal,  yaitu  sering  mengobrol  dengan rekan sebelahnya.
8. Peserta yang telah mengerti seringkali dipanggil oleh rekannya (peserta lain) untuk membantu  mereka  yang  ketinggalan  dalam  mengikuti  instruksi.    Hal  ini menyebabkan peserta yang relatif bisa mengikuti tersebut menjadi ketinggalan.
9. Jumlah instruktur dan pendamping pelatihan kurang banyak.
10. Alokasi waktu untuk pelatihan kurang, seharusnya sehari penuh.
11. Tim tidak memberikan handbook dalam bentuk print out tapi softcopy, hal ini dirasa kurang praktis.
Demikian  beberapa  kendala  yang  ditemukan  dalam  pelaksanaan  pelatihan  yang menjadi  bahan  acuan  untuk  penyelenggaraan  pelatihan  selanjutnya.  Untuk  mengetahui kritik,  saran,  dan  usulan  peserta  pelatihan,  tim  pengabdian  kepada  masyarakat menyebarkan  mini  kuesioner.  Dari  18  minikuesioner  yang  disebarkan,  terdapat  14 minikuesioner yang kembali. Semua kuesioner menyatakan puas dan berharap pelatihan ini dapat dilanjutkan di kemudian hari. Usulan pelatihan yang akan datang misalnya tips membuat  raport  secara  komputerisasi,  pelatihan  matematika,  pelatihan  internet,  dan pelatihan lanjutan tentang Ms Powerpoint.
Pada  akhir  acara  tim  memilih  peserta  terbaik  dan  memberikan  doorprize  berupa paket  data  3Gb.  Kategori  peserta  terbaik  berdasarkan  keaktifan  selama  pelatihan  dan kecepatan dalam menyelesaikan soal latihan.
Gambar 7. Peserta Pelatihan terbaik
Seluruh  peserta  pelatihan  mendapatkan  sertifikat  yang  ditandatangani  oleh  ketua tim dan Dekan FIPPS.
Gambar 8. Foto Bersama Tim-Peserta

## SIMPULAN
Pelatihan  telah  terselenggara  dengan  baik  karena  didukung  penuh  oleh  pihak sekolah  mitra,  dimana  semua  guru  menjadi  peserta  pelatihan  dan  mengikuti  pelatihan hingga  akhir.  Peserta  juga  membawa  laptop  masing-masing  sehingga  bisa  mengikuti latihan  praktik.  Walaupun  ditemukan  beberapa  kendala  teknis  di  lapangan,  namun secara  keseluruhan  kegiatan  pelatihan  terbilang  sukses  serta  mendapat  apresiasi  dari seluruh peserta.
Kegiatan  pengabdian kepada masyarakat sebaiknya dilaksanakan secara kontinyu dengan bekerja sama dengan sekolah mitra. Pelatihan diselenggarakan secara sistematis
dan  sesuai  dengan  kebutuhan  sekolah  mitra  dan  menyediakan  handout  materi.  Bahwa akan  dipilih  peserta  pelatihan  terbaik  perlu  diumumkan  sejak  awal  pelatihan  untuk menambah semangat para peserta pelatihan agar tetap fokus.

## DAFTAR PUSTAKA
Lestari, S., dkk. (2015). Strategi Belajar dan Pembelajaran . Jakarta : Unindra Press.
Sanjaya,  W.  (2013). Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan . Jakarta : Kencana Prenadamedia Group.