Vol. 1, No.1, Oktober 2020
Upaya Meningkatkan  Hasil Belajar Passing Pada Permainan Sepak Bola Melalui Gaya Mengajar Komando
Muhammad Deni Kurniawan 1 , Rinaldi Aditya 2 , Agung Nugroho 3
1,2,3 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna, Indonesia Jl. Aluminium Raya No. 77, Tanjung Mulia, Medan, Sumatera Utara Email : rinaldiaditya@stokbinaguna.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran Penjaskes khususnya pada materi passing dengan menggunakan gaya mengajar komando pada siswa kelas III SD. Al Wasliyah 25 Marelan.  Metode  penelitian  ini  bersifat  penelitian tindakan  kelas  dan  subjek  penelitian  adalah  kelas  yang  memiliki  masalah  tertentu.  Kelas yang diteliti terdiri dari 26 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes  hasil  belajar  dan  lembar  pengamatan  atau  observasi.  Dari  hasil  penelitian  yang dilakukan,  terlihat  peningkatan  pada  siklus  I  sebesar  57,69%,  kemudian  meningkat menjadi 88,46% pada siklus II. Dari analisis data juga dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa dari tes hasil belajar sebelum menggunakan gaya mengajar komando  masih sangat rendah. Pembelajaran passing tuntas setelah siklus II, ini dikarenakan pemberian motivasi yang memicu semangat siswa untuk belajar dan perubahan variasi pembelajaran.Sedangkan  pada  siklus  I,  siswa  belum  terbiasa  dengan  metode  mengajar yang  diberikan  peneliti,  sehingga  siswa  perlu  beradaptasi  dengan  metode  belajar  yang diberikan  oleh  peneliti.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa hasil  belajar  siswa  dengan  pemanfaatan  metode  mengajar  komando  mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus II.

## Kata kunci: Gaya Komando, Passing, Sepak Bola

## ABSTRACT
The purpose of this study was to improve student learning outcomes in Physical Education subjects, especially in passing material by using a commando teaching style in grade III SD students. Al Wasliyah Marelan 25. This research method is classroom action research and the research subject is a class that has certain problems. The class studied consisted of 26 students. The instruments used in this study were test results of learning and observation or  observation  sheets.  From  the  results  of  the  research  conducted,  it  was  seen  that  the increase in the first cycle was 57.69%, then increased to 88.46% in the second cycle. From the data analysis, it can also be seen that the student learning outcomes from the learning outcomes test before using the command teaching style are still very low. Passing learning is  complete  after  cycle  II,  this  is  due  to  the  provision  of  motivation  that  triggers  the enthusiasm of students to learn and changes in learning variations. Meanwhile, in cycle I, students are not familiar with the teaching methods provided by researchers, so students need  to  adapt  to  the  learning  methods  provided  by  the  researcher.  Based  on  the  above research  results,  it  can  be  concluded  that  the  student  learning  outcomes  using  the commando teaching method has increased from cycle I to cycle II.

## Keywords: Command style, Passing, Football

## PENDAHULUAN
Permainan  sepak  bola  merupakan  salah  satu  materi  pelajaran  yang  diajarkan  pada siswa SD. Prinsip dasar permainan sepak bola adalah untuk memenangkan pertandingan yang  dalam  hal  ini  berarti  memasukkan  bola  sebanyak-banyaknya  ke  gawang  lawan (Mesnan,  Amir  Supriadi,  Irwansyah  Siregar,  2019).  Untuk  itu  hasil  belajar passing dalam permainan sepak bola perlu diperbaiki, hal ini karena teknik passing berkaitan erat dengan keberhasilan suatu tim memenangkan pertandingan.
Passing merupakan teknik dasar terpenting yang harus dimiliki dan dikuasai dengan baik dalam  permainan  sepak  bola.  Jika  pemain  tidak  dapat  melakukan  passing    dalam  permainan sepak bola dengan baik, maka tim tersebut akan sukar memenangkan pertandingan melawan tim lawan. Memasukkan bola ke gawang lawan merupakan sasaran akhir dari setiap permainan, namun  untuk  dapat  memidahkan  bola  dengan  cepat  dan  tepat  ke  daerah  pertahanan  lawan, ditentukan  oleh  keberhasilan  dalam  melakukan passing /operan  dengan  baik.  Unsur  passing merupakan teknik dasar dalam permainan sepak bola yang harus dipelajari dengan baik.
Hasil observasi awal terhadap proses belajar mengajar di kelas III SD Al- Wasliyah 25 Marelan  menunjukkan  selama  proses  pembelajaran,  guru  berperan  aktif  dalam menyampaikan materi pelajaran, sedangkan siswa pasif dalam menerima pelajaran. Guru bidang  studi  hanya  menyampaikan  materi  pelajaran  yang  menggunakan  media pembelajaran (buku paket) dari sekolah, papan tulis, kapur tulis. Keterbatasan sarana dan prasarana  menyebabkan  guru  kurang  melibatkan  siswa  ikut  aktif  dalam  proses pembelajaran. Hal ini berpengaruh pada rendahnya hasil belajar siswa.
Permasalahan yang ditemukan peneliti setelah dilakukan observasi awal dan melihat nilai hasil belajar siswa pada sub kompetensi penguasaan teknik dasar passing dengan menggunakan kaki bagian  dalam  pada  permainan sepak bola  diperoleh bahwa dari 26  siswa  kelas  III SD  Al Wasliyah 25 hanya 9 siswa yang telah memperoleh ketuntasan belajar atau memperoleh nilai di atas  nilai  KKM  (Kriteria  Ketuntasan  Minimal),  sedangkan  17  siswa  belum  memperoleh ketuntasan belajar.  Nilai KKM  pelajaran  pendidikan  jasmani di  SD  AL  Wasliyah  25  adalah 70. Berdasarkan data hasil observasi tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil belajar passing dalam permainan sepak bola siswa kelas III SD Al- Wasliyah 25 Marelan masih rendah.
Peneliti melihat bahwa masalah yang dominan yang dilakukan siswa pada saat melakukan passing , khususnya pada saat passing dengan kaki bagian dalam adalah pada sikap permulaan dan perkenaan kaki dengan bola. Posisi bola dengan kaki masih terlalu jauh dan perkenaan kaki dengan  bola  masih  terlalu    ke  ujung  kaki,  sehingga passing selalu  tidak  tepat  sasaran.  Hal  ini disebabkan karena siswa kurang memahami teknik dasar passing dalam permainan sepak bola. Guru Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan selama ini masih menerapkan metode/gaya mengajar yang kurang sesuai dengan topik atau pokok bahasan yang dipelajari ( Karo-karo,  A. A.  P.,  Sinulingga,  A.,  &  Dewi,  R,  2018),  ( Munawar,  A.  A.,  &  Hendrawan,  D,2019). Hal  ini menyebabkan  proses  pembelajaran  menjadi  monoton,  karena  guru  lebih  banyak  berperan dalam  pembelajaran  sedangkan  siswa  lebih  banyak  mendengarkan  dan  meniru  gerakan  yang diperagakan guru. Situasi seperti ini kurang mendukung atas kemampuan siswa terutama dalam memahami materi pembelajaran sepak bola, khususnya tentang teknik dasar passing . Pembelajaran dengan gaya mengajar yang kurang sesuai menyebabkan siswa tidak dapat mengembangkan kemampuan imajinasi dan daya fikirnya. Hal ini menjadi salah satu penyebab
rendahnya  hasil  belajar  siswa,  disamping  masih  kurangnya  sarana  dan  prasarana  pendidikan jasmani terutama sarana dan prasarana sepak bola.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  maka  perlu  dikembangkan  suatu  tindakan  yang mampu  meningkatkan  keterampilan  psikomotorik  siswa  dalam  proses  pembelajaran. Banyak  upaya-upaya  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yaitu  dengan  menerapkan gaya mengajar yang tepat sesuai dengan materi yang akan di ajarkan.
Gaya mengajar merupakan cara atau startegi yang diterapkan guru dalam menyampaikan suatu materi pelajaran. Melalui gaya mengajar yang tepat akan memberikan andil yang sangat besar dalam kegiatan belajar mengajar, karena penggunaan gaya mengajar yang tepat dan sesuai tentu  akan  menghasilkan  suatu  kegiatan  belajar  dan  mengajar  yang  efektif  dan  efisien,  dan diharapkan mencapai tujuan sesuai dengan yang ditetapkan selain itu dengan melakukan variasi dalam gaya mengajar diyakini akan meningkatkan hasil belajar siswa. Salah satu gaya mengajar yang dapat diterapkan dalam pembelajaran passing sepak bola di SD adalah gaya komando. Gaya komando  merupakan  gaya  mengajar  yang  dipergunakan  oleh  guru  dengan  cara  guru mengarahkan  siswa  dalam  melakukan  tugas  secara  akurat  dan  didalam  waktu  yang singkat. Gaya komando adalah pendekatan mengajar yang bergantung kepada guru. Guru menyiapkan segala aspek pengajaran, guru sepenuhnya bertanggung jawab dan berinisiatif terhadap pengajaran dan memantau kemajuan belajar.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis akan melakukan penelitian pada siswa kelas III SD AL- Wasliyah 25. Penelitian ini diberi judul sebagai berikut: “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing  Dalam  Permainan  Sepak  Bola  Dengan  Menggunakan  Gaya  Mengajar  Komando  Pada Siswa Kelas III SD AL- Wasliyah Tahun Ajaran 2019/2020”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SD  AL-  Wasliyah  25  Marelan  Tahun  Ajaran 2019/2020. Subjek penerima tindakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III SD Al-Wasliyah 25 Marelan Tahun Ajaran 2019/2020 Yang Berjumlah 26 Siswa, terdiri dari 13  siswi  perempuan  dan  13  siswa  laki-laki.  Metode  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan  kelas  ( classroom  action  research )  yang  melibatkan  satu  variabel  bebas  dan  satu variabel  terikat  sebagai  respon.  Variabel  bebas  adalah  penerapan  gaya  penemuan terbimbing sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar passing pada permainan sepak bola dengan rancangan pre test dan post test. Sebelum memulai perlakuan, terlebih dahulu diadakan tes awal pada ke 26 siswa tersebut untuk mengukur kemampuan passing dengan kaki  bagian  dalam  pada  permainan  sepak  bola.  Setelah  dilakukan  pengajaran,  kemudian dilakukan tes  akhir untuk mengetahui  sejauh mana hasil belajar siswa melalui komando. Penelitian selama 2 minggu dengan pertimbangan alasan mengikuti kurikulum yang ada di sekolah.  Sesuai  dengan  jenis  penelitian  ini,  maka  penelitian  ini  memiliki  tahap-tahap penelitian berupa siklus dan dibatasi hingga 2 siklus.
Instrumen  Penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penilaian  secara proses  dengan  portofolio  dan  penilaian  hasil  kemampuan  passing.  Aspek  penilaian  dan besaran  skor  yang  diperoleh  dari  setiap  item  disesuaikan  berdasarkan  kriteria-kriteria yang telah dibuat, dimana jumlah skor tertinggi adalah 4 dan terendah adalah 1, dan total skor maksimum dari semua item adalah 12 seperti yang dilihat pada tabel di bawah ini.
Tes  hasil  belajar  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  hasil  belajar  passing  pada permainan  sepak  bola  dengan  menggunakan  kaki  bagian  dalam  siswa  akan  meningkat setelah diberikan pembelajaran melalui gaya komando.
Tabel  3. Format Penilaian Proses Passing Dalam Permainan Sepak Bola
Keterangan:
- Nilai 4 : Apabila ke 4 Deskriptor Dapat Dilakukan
- Nilai 3 : Apabila hanya 3 Deskriptor Dapat Dilakukan
- Nilai 2 : Apabila hanya 2 Deskriptor Dapat Dilakukan
- Nilai 1 : Apabila hanya 1 Deskriptor Dapat Dilakukan Teknik analisa data yang dilakukan terdiri dari beberapa tahapan :
1. Reduksi data
Proses  reduksi  data  dilakukan  dengan  cara  menyeleleksi,  menyederhanakan  dan mentransformasikan data yang telah disajikan dalam transkip catatan lapangan. Kegiatan reduksi  data  ini  bertujuan  untuk  melihat  kesalahan  atau  kekurangan  siswa  dalam
Indikator Deskriptor  Penilaian Hasil Belajar Penilaian  Jlh Skor 1.Sikap Awal a. kaki tumpu sejajar dan dekat dengan bola b. lutut sedikit di bengkokkan c. kaki tendang  datang dari arah belakang, dengan lutut berputar arah keluar d. Kaki (sepatu) membentuk sudut 90 0 dengan kaki tumpu pada saat terjadi kontak antara kaki tendang dengan bola 2.Sikap perkenaan a. Badan berada diatas bola (menutup). b. Tangan membentang ke samping untuk menjaga keseimbangan tubuh c. Bahu dan pinggul lurus dengan target. d. Pandangan melihat bola sebelum melakukan tendangan. 3.sikap akhir a. Bola ditendang  pada bagian tengah bola, b. Bagian kaki yang menyentuh bola adalah tengah- tengah kaki bagian dalam. c. Bola menyusur di atas permukaan tanah
d. followthrough (gerak lanjut)
pelaksanaan  tes  dan  tindakan  apa  yang  akan  dilakukan  untuk  perbaikan  kesalahan tersebut.

## 2. Paparan Data
Dalam  kegiatan  ini,  data  yang  diperoleh  dari  hasil  belajar  siswa  dipaparkan  dalam bentuk  tabel  dengan  menggunakan  rumus  yang  telah  ditetapkan.  Untuk  mengetahui perkembangan ketuntasan hasil belajar passing bawah sepak bola siswa SD AL- Wasliyah 25  dipergunakan  nilai  KKM  (Kriteria  Ketuntasan  Minimal)  yaitu  70.  Dalam  penelitian  ini dipergunakan  skor  yang  diperoleh  dari  hasil  pengamatan  melalui  lembar  pengamatan portofolio.
Berdasarkan  kriteria ketuntasan belajar, jika dikelas telah tercapai  80% yang telah mencapai presentase penilaian hasil  ≥70% maka ketuntasan belajar secara klasikal telah tercapai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Berikut  ini  adalah  data  data  yang  diperoleh  dari  hasil  pengamatan  dan pembelajaran Dengan pendeskripsian data diharapkan dapat menggambarkan data secara akurat yaitu mengenai Gaya mengajar komando dalam meningkatkan hasil belajar passing Pada siswa kelas III SD Al Wasliyah 25 Marelan.
Dari  hasil  penelitian  analisa  data  akan  dibahas  dengan  seksama  sehingga  ditarik suatu  kesimpulan  untuk  hasil  penelitian.  Berikut  ini  adalah  deskripsi  data  hasil  pre-test, siklus I dan siklus II.
Tabel 4. Deskripsi DataTes Proses Passing Sepak Bola No Perlakuan Indikator Skor 1 2 3 1 Pretest 1,88  1,77 1,96 5,61 2 Siklus I 1,92  2,30 2,38 6,61 3 Siklus II 2,23  2,61 2,42 7,30
Dari tabel di atas diketahui bahwa  hasil tes Pretes lari sprint dari 26 orang siswa, diperoleh data dengan nilai rata-rata indikator 1 = 1,88, indikator 2 = 1,77 dan indikator 3 =1,96  dengan  perincian skor 5,61. Hasil tes siklus  I diperoleh data  dengan  nilai rata-rata indikator 1 = 1,92, indikator 2 = 2,30 dan indikator 3 = 2,38 dengan perincian skor 6,61. Kemudian pada hasil tes siklus II diperoleh data dengan nilai rata-rata indikator 1 = 2,23, indikator  2  =  2,61,  dan  indikator  3  =  2,42  dengan  perincian  skor  7,30.  Berdasarkan deskripsi data penelitian, maka pada penelitian ini di dapatkan hasil sebagai berikut :
1. Setelah  pemberian  tindakan  pada  siklus  I  sebanyak  satu  kali  pertemuan,  siswa diberikan  tes  hasil  belajar  I  yang  kemudian  diperoleh  sebanyak  15  siswa  telah mencapai  tingkat  ketuntasan  belajar,  terlihat  dari  skor  yang  diperoleh  siswa  pada tes hasil belajar menunjukkan peningkatan dalam melakukan teknik passing dengan baik.  Dari  hasil  penelitian  maka  diperoleh  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  pada siklus I adalah 73.50 dengan tingkat ketuntasan klasikal siswa sebesar 57.69%
2. Kemudian setelah diberikan tindakan pada siklus II sebanyak satu kali pertemuan, siswa kembali diberi tes hasil belajar II yang kemudian diperoleh sebanyak 23 orang siswa telah mencapai ketuntasan belajar dan 3 orang siswa masih belum mencapai tingkat ketuntasan, dikarnakan siswa belum mampu memahami rangkaian gerakan
Vol. 1, No.1, Oktober 2020
teknik Passing dengan benar. Dari hasil penelitian maka diperoleh persentase nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II adalah 81.61 dengan tingkat ketuntasan klasikal siswa sebesar 88.46%, ini berarti terlihat ada peningkatan dari siklus I ke siklus II.
Berikut ini dapat dilihat grafik nilai rata-rata hasil belajar siswa mulai dari siklus I dan Siklus II:

## Gambar 2. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus
Dalam  siklus  II  ini  proses  belajar  mengajar  berjalan  lebih  baik  jika  dibandingkan dengan  siklus  I.  Jika  pada  siklus  I  ketuntasan  siswa  secara  keseluruhan  hanya  57,69 kemudian meningkat pada siklus II menjadi 88,46.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  evaluasi  yang  peneliti  lakukan  dapat  disimpulkan bahwa  melalui  pemanfaatan  media  permainandapat  memperbaiki  proses  pembelajaran passing sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa lebih baik dari sebelumnya. Dari  hasil  pembelajaran  yang  dilakukan  siswa,  terlihat  bahwa  pada  siklus  I  peta kualitas unit keterampilan, masih banyak siswa yang belum mencapai kualitas penampilan yang  baik.Aktivitas  dan  keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran  serta  kemampuan  siwa dalam  melewati  rintangan  masih  ternilai  kurang,  begitu  juga  dengan  pengarahan  dan penyajian materi pembelajaran yang dapat dimengerti oleh siswa masih di nilai cukup. Hal ini  di  karenakan  terdapat  kesulitan-kesulitan  yang  di  alami  siswa  selama  pembelajaran berlangsung.
Pada siklus II peneliti melakukan penambahan variasi pembelajaran dan memberikan arahan serta motivasi kepada siswa sehingga pada siklus II pembelajaran dapat meningkat. Itu dapat dilihat pada lampiran  yaitu peta kualitas unit keterampilan. kualitas penampilan yang  baik,  interaksi  siswa  pada  saat  pembelajaran  berlangsungpun  sudah  lebih  baik daripada  siklus  I.  Dari  hasil  tes  yang  dilakukan  terlihat  bahwa  pada  siklus  I  ketuntasan belajar siswa hanya mencapai 57,69% kemudian meningkat menjadi 88,46%.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Siklus I Siklus II Tuntas Tidak Tuntas
Pembelajaran passing tuntas  setelah  siklus  II,  ini  dikarenakan  pemberian  motivasi yang  memicu  semangat  siswa  untuk  belajar  dan  perubahan  gaya  mengajar komando.Sedangkan  pada  siklus  I,  siswa  belum  terbiasa  dengan  metode  mengajar  yang diberikan peneliti, sehingga siswa perlu beradaptasi dengan metode belajar yang diberikan oleh  peneliti.  Salah  satu  penyebab  ketidak  berhasilan  pencapaian  tujuan  program pengajaran  yang  direncanakan  adalah  kekurangan  pengetahuan  atau  ketidakmampuan (Syahruddin,  S.,  &  Suyuti,  A,  2016)  untuk  memilih  metode  mengajar  yang  baik  buat  para siswa  belajar,  siswa  diajak  bermain  dengan  menggunakan  gaya  mengajar  komando  agar siswa  lebih  paham  makna  hakekat passing yang  sebenarnya  dengan  menggunakan  gaya mengajar komando siswa akan lebih merasa hal yang dilakukan mereka tidaklah seperti tes atau pembelajaran biasa sehingga dapat mencapai tujuan belajar.
Kendala yang dihadapi siswa dalam proses belajar mengajar karena kurang terbiasa dengan  media  mengajar  yang  diberikan  guru  (Karo  Karo  dkk,  2020),.  Karena  selama  ini siswa  tidak  pernah  mendapat  media  pembelajaran  yang  baru,  hanya  yang  itu-itu  saja. Dalam artian pengajar harus mampu memilih dan menerapkan media pembelajaran yang di prediksi akan lebih efektif untuk memudahkan siswa dalam belajar di kelas dan diluar kelas  maupun  belajar  mandiri.  Suksesnya  seseorang  dalam  pelajarannya  adalah  sebagai hasil  kesanggupan  dan  kemampuan  yang  ada  pada  siswa,  sebagian  lagi  karena  metode mengajar dan belajar yang tepat dan sebagian lagi karena lingkungan.
Pemanfaatan  metode  mengajar,  dapat  dilakukan  serta  teratur  melaksankannya membina  anak  dalam  membina  anak  dalam  meningkatkan  penguasaan  keterampilan  itu (Rinaldi  Aditya,  Filli  Azandi,  &  M,  B.  A,  2020);  bahkan  mungkin  siswa  dapat  memiliki ketangkasan  itu  dengan  sempurna.  Hal  ini  menunjang  siswa  berprestasi  dalam  bidang olahraga, misalnya juara lari, sepakbola, bola volly,  bola basket dan sebagainya. Teknik ini memang  banyak  digunakan  untuk  pelajaran  olahraga.  Dalam  hal  ini  banyak  cabang  yang memerlukan latihan khusus dan teratur, serta pengawasan dari guru yang baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah tes hasil belajar I dapat dilihat bahwa  kemampuan  awal  siswa  dalam  melakukan passing masih  rendah.  Dari  26  siswa terdapat  15  siswa  yang  telah  mencapai  ketuntasan  belajar,  sedangkan  11  siswa  belum mencapai  ketuntasan  belajar.  Sedangkan  pada  siklus  II  dapat  dilihat  kemampuan  siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah meningkat. Dari 26 siswa terdapat 23  siswa  yang  telah  mencapai  ketuntasan  belajar  sedangkan  3  siswa  belum  mencapai ketuntasan  belajar.  Berdasarkan  hal  itu  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa pembelajaran  dengan  menggunakan  gaya  mengajar  komando  dapat  meningkatkan  hasil belajar passing pada siswa kelas III SD Al Wasliyah 25 Marelan Tahun Ajaran 2019/2020.

## DAFTAR PUSTAKA
Karo Karo, A. A. P., M, B. A., Sari, I. E. P., Sihombing, H., & Sari, L. P. (2020). Effect of playing methods  on  the  Dribble  Ability  of  the  Football  Game. Kinestetik :  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Jasmani, 4(2), 158–163. https://doi.org/10.33369/jk.v4i2.12566.
Karo-karo, A. A. P., Sinulingga, A., & Dewi, R. (2018). Character Building in Full Day School, Extracurricular  and  Student  Athletes.  Atlantis  Press.  https://doi.org/10.2991/aisteel- 18.2018.52.
Mesnan, Amir Supriadi, Irwansyah Siregar. (2019). Pengembangan Log Book Pembelajaran Sepak  Bola  Dengan  Pendekatan  Taktis. Jurnal  Prestasi .  3(2),  68-72.  DOI : 10.24114/jp.v3i6.15895 .
Munawar,  A.  A.,  &  Hendrawan,  D.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbasis Multimedia Pada Mata Kuliah Pembelajaran Sepak Bola. Jurnal Ilmiah STOK
Bina Guna Medan, 1(1), 62-69. Retrieved from
https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JSBG/article/view/15 . Rinaldi  Aditya,  Filli  Azandi,  &  M,  B.  A.  (2020).  Effect  of  Play  Approach  Against  Learning Outcomes  in  Soccer  Games. JPJ  (Jurnal  Pendidikan  Jasmani), 1(1),  1-7.  Retrieved from https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JPJ/article/view/104 .
Syahruddin, S., & Suyuti,  A. (2016). Pengaruh Gaya Mengajar  Latihan Dan Gaya Mengajar Komando  Terhadap  Keterampilan  Passing  Atas  Bola  Voli. Jurnal  Pedagogik Olahraga, 2 (1), 11-22. doi:https://doi.org/10.22245/jpor.v2i1.4505 .