Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah, 2020
Vol. 19, No. 2, 64-73
FAKULTAS DAKWAH DAN ILMU KOMUNIKASI

## ANTASARI

## OPEN ACCESS

## Dinamika Komunikasi Pendidikan pada Era Disrupsi

## Rahmad
IAIN Palangkaraya rahmad@iain-palangkaraya.ac.id
KEYWORDS : Communication, Education, Disruption Era
KATA KUNCI: Komunikasi, Pendidikan, Era Disrupsi

## ABSTRACT
The progress of the times or also known as the era of disruption is mostly human in nature, one of which is education.  This  change  certainly  has  an  impact  on  humans  because  it  is  increasingly  individualistic  and increasingly busy keeping up with the times. Education is one of the things that has also changed with the implementation of offline learning patterns into learning patterns that must also include online learning. This article  uses  a  type  of  library  research  conducted  through  collecting  related  data.  The  great  change  of  time known as disruption is divided into two parts. The first part is a fundamental change related to innovation and the second part starts from the bottom layer. For this reason, communication plays an important role in this era with  its  dynamics.  Educators  must  be  able  and  accustomed  to  using  multi-directional  or  multi-directional communication.  This  communication  certainly  does  not  only  involve  interactions  between  educators  and students  and  students  with  other  students.  This  communication  can  also  be  between  the  principal  and educators,  educators  and  the  principal's  education  staff  with  students  and  other  communication  links. Education  activists  and  practitioners  as  well  as  teachers  must  certainly  respond  to  this  wisely.  The  use  of technology  is  inevitable.  The  use  of  online  media  for  students  certainly  has  an  impact  on  the  activities  or academic achievement of students at educational institutions. Educators must of course be aware of this wisely. But the presence of educators certainly cannot be replaced by any sophisticated tools, because the emotional connection between students and teachers can never be replaced by any tools.

## ABSTRAK
Kemajuan  zaman  atau  dikenal  pula  sebagai  era  disrupsi  akan  mengakibatkan  perubahan  yang  terjadi. Perubahan  tersebut  dapat  mengakibatkan  semakin  individualistisnya  manusia  serta  semakin  bersemangat mengikuti perkembangan zaman tersebut. Pendidikan juga kerap mengalami perubahan, salah satunya adalah perubahan  pola  pembelajaran  dari  pembelajaran  offline  menjadi  pembelajaran  online.  Artikel  ini menggunakan metode penelitian kajian pustaka yang dilakukan melalui pengumpulan data terkait. Perubahan dalam kehidupan manusia terbagi menjadi dua bagian. Bagian pertama adalah perubahan terkait inovasi dan bagian kedua adalah perubahan yang sifatnya mendasar. Dinamika perubahan yang terjadi tentu tidak terlepas dari peran penting komunikasi pada era saat ini. Peran penting tersebut membuat para pendidik harus terbiasa serta mampu menggunakan kondisi satu arah atau banyak arah. Komunikasi ini tentu bukan hanya interaksi antara pendidik dengan siswa atau siswa dengan siswa lainnya. Tetapi komunikasi ini juga terjadi antara kepala sekolah dengan tenaga pendidik, tenaga pendidik dengan tenaga kependidikan, atau antara kepala sekolah dengan siswa serta hubungan komunikasi lainnya. Hal ini tentu harus disikapi dengan bijak. Terkait dinamika tersebut, penggunaan teknologi tentu tidak bisa dihindari. Salah satunya adalah penggunaan media online bagi siswa tentu berdampak pada aktivitas atau prestasi akademik siswa di lembaga pendidikan. Tetapi yang harus dipahami pula adalah dengan kemajuan zaman melalui teknologi yang berusaha menggantikan interaksi yang bersifat langsung tetap tidak bisa menggantikan hubungan emosional antara tenaga pendidik dan siswa.

## Pendahuluan
Dewasa  ini  perkembangan  zaman  sudah  sedemikian  maju  serta  terjadi  perubahan  yang  begitu  cepat terjadi. Abad 21 atau abad milenium perubahan terkait informasi dan teknologi juga menjadi sangat cepat pula. Perkembangan yang pesat ini ini tentu akan berpengaruh terhadap sektor lain, seperti inovasi yang terus menerus dan berdampak pada bidang industri produk serta industri jasa yang berakibat pula terhadap tata penggunaan dan tata pemasaran. Era ini disebut dengan era disrupsi atau ada pula yang menamakan dengan era indutri 4.0.
Perubahan zaman yang semakin pesat ini tentu memaksa semua  sektor untuk melakukan inovasi agar dapat mempertahankan eksistensinya. Termasuk bidang pendidikan, lahirnya generasi milenia yang sudah terhubung dengan teknologi sejak lahir tentu menjadi sebuah  pelengkap perubahan zaman (Khobir 2009) Perubahan  tentu  harus  disikapi  melalui  adaptasi  terhadap  keadaan  yang  berkembang  dengan  pesat. Belakangan  ini  perubahan  paradigma  dalam  kehidupan,  memunculkan  sikap  individualitis  akibat  dari semakin  kompleksnya  kehidupan  masyarakat  dan  serta  semakin  sibuknya  masyarakat  menyikapi perkembangan yang begitu cepat.
Seiring berkembangnya teknologi digital di Indonesia dengan menyadari kebutuhan siswa yang berada pada kebijakan kurikulum yang menghendaki penggunaan jam belajar sistem fullday school . Maka hadirlah beragam media alternatif untuk menjangkau siswa tanpa melanggar sistem justru sebagai alat pemenuhan kebutuhan  siswa  dalam  belajar  lebih  efisien  dan  efektif.(Efendi  2018,  p.176).  Pada  era  disrupsi  ini,  semua dimensi kehidupan mengalami pergeseran tidak hanya dalam dunia bisnis tapi juga berpengaruh terhadap dunia pendidikan sehingga menuntut adanya inovasi dalam kurikulum yang sesuai dengan eranya (Baharun 2017).
Pendidikan  yang  dalam  definisi  yang  terdapat  pada  ( Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang Sistem  Pendidikan  Nasional 2003)  tentang  sistem  pendidikan  nasional  menyebutkan  bahwa  pendidikan merupakan usaha atas dasar kesadaran dan terencana dalam upaya mewujudkan suasana belajar dan suasana yang terencana dalam usaha untuk mempunyai kekuatan spiritual dan keagamaan, pengendalian terhadap diri, kepribadian, kecerdasan, serta akhlak mulia dan keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat serta bangsa dan negara. Definisi pendidikan tetap mendasarkan pada usaha dalam memperbaiki diri pembelajar, namun pembelajar, guru maupun pemerintah tetap harus mencermati perubahan atau suasana yang selalu berkembang  dalam  zaman  yang  semakin  menuntut  manusia  untuk  memperhatikan  serta  menguasai teknologi dalam kehidupannya.
Dunia  pendidikan  mendesak  pemerintah  dan  pendidik  untuk  merealisasikan  dan  memperbaharui strategi  implementasi  kurikulum  2013  untuk  merealisasikan  dan  memperbaharui  strategi  implementasi kurikulum 2013 untuk menghadapi era disrupsi tersebut demi peningkatan kompetensi dan inovasi akademis (Machali 2014, 5). Perubahan dalam dunia pendidikan berbasis daring atau apapun yang hendak dilakukan pemerintah tentu harus mengakomodasi perubahan yang begitu cepat dalam dunia yang saat ini berbasis teknologi informasi. Perubahan ini tentu menjadi sebuah keniscayaan dan memang harus diantisipasi dengan usaha tanpa kenal lelah dalam mewujudkan hal tersebut.
Saat ini efisiensi serta segala perubahan yang semakin cepat tentu membuaat manusia harus dan mampu untuk menciptakan inovasi baru. Seperti kita ketahui bersama revolusi 3.0 telah mulai bergeser dan saat ini kita telah sangat  familiar dengan era revolusi industry 4.0.  dimana saat ini kita telah melaksanakan  evolusi gaya hidup dari zaman penggunaan peralatan dan mesin sederhana menuju media atau alat yang memiliki teknologi informasi dan komunikasi yang akan memudahkan manusia dalam melakukan aktivitas sehari-hari (Bakhtiar  2018,  87 88).  Mewujudkan  komunikasi  yang  efektif  dalam  bidang  pendidikan  seperti  halnya komunikasi  pada  umumnya.  Hal  yang  perlu  diperhatikan  tersebut  antara  lain;  1) Respect,  2)  Empathy, 3)Audible, 4) Clarity, 5) Humble (Wisman 2017, 651) .
Tulisan ini mencoba memaparkan terkait tantangan pendidikan saat ini.  Komunikasi dalam pendidikan tentu berwujud interaksi aktif antara tenaga pendidik dengan siswa. Komunikasi berupa interaksi yang akrab tentu  menyebabkan  proses  pembelajaran  menjadi  bermakna.  Pada  komunikasi  interpersonal  tenaga pendidik menjadi sebuah upaya pembentukan relasi yang akrab antara tenaga pendidik dan siswa. Menjadi salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  proses  pembelajaran.  Interaksi  yang  mempengaruhi  dinamika komunikasi  dalam  pembelajaran  antara  lain  tujuan  pendidikan,  pendidik,  anak  didik.  Tantangan  tersebut menuntut beralihnya pola pendidikan yang dulu hanya menekankan pola pembelajaran offline menjadi pola pembelajaran yang juga harus menyertakan pembelajaran daring atau online.
Hal  ini  tentu  menjadi  sebuah  momentum  agar  bidang  pendidikan  harus  mempersiapkan  sarana prasarana pendukung dalam rangka terus meningkatkan kualitas manusia Indonesia sebagai sebuah upaya mempersiapkan serta mengantisipasi perubahan zaman sehingga pendidikan (khususnya) pendidikan Islam dapat bersinergi dengan kemajuan zaman tanpa meninggalkan kepribadian bangsa.

## Kajian teori
Kemajuan teknologi adalah suatu bagian dari konsekuensi modernitas serta merupakan sebuah upaya eksistensi manusia. Hal tersebut tentu dapat pula berdampak negatif  sebagai akibat upaya manusia untuk mengatasinya.  Dengan adanya consciousness (kesadaran)  kita meyakini bahwa  generasi mendatang  tentu dapat  menjadi  lebih  baik,  dapat  menjadi  lebih smart dan  seharusnya  lebih  bermartabat  (Ngafifi  2014,  43).
Manusia  adalah  makhluk  hidup  yang  sifatnya  dinamis  dan  akan  terus  berkembang.  Manusia  akan  selalu menemukan sebuat metode yang dapat memudahkan hidupnya, akan selalu berkompetisi serta akan selalu belajar.
Komunikasi  pendidikan  adalah  sebuah  proses  penyampaian  pesan  atau  penyampaian  informasi,  yang merambah bidang atau peristiwa pendidikan. Proses pembelajaran merupakan sebuah proses komunikasi. Pesan yang disampaikan dapat berupa isi/ ajaran, yang dituangkan ke dalam symbol-simbol komunikasi, baik verbal maupun non verbal (Naway 2017, 58)
Komunikasi  merupakan  proses  sistematik  di  mana  individu-individu  saling  berinteraksi  sampai menciptakan  simbol-simbol  dan  menafsirkan  makna.  Salah  satu  area  yang  lebih  mengasyikan  dari  bidang komunikasi modern adalah media dan teknologi baru (Wood, 2004). Pembelajaran efektif ditunjukkan oleh ketepatan  komponen-komponen  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  belajar  itu  sendiri.  Killen  (1988)
mengungkapkan hakekatnya pembelajaran berkualitas dan efektif berkaitan pencapaian hasil belajar yang ditetapkan, melalui proses pembelajaran yang dirancang oleh pengembang program (Basori 2014, 41).
Istilah disrupsi telah dikenal puluhan tahun lalu, tetapi baru populer setelah guru besar Harvard Business School, Clayton M. Christensen, menulis buku berjudul The Innovator Dilemma (1997). Buku ini berisi tentang persaingan  dalam  dunia  bisnis,  lebih  khusus  inovasi.  Disrupsi  atau disruption dapat  diartikan  sebagai gangguan bahkan bisa diartikan pula dengan kekacauan; gangguan atau masalah yang dapat mengganggu suatu peristiwa, proses  atau keadaan ( disturbance or problems which interrupt an event, activity, or process). Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) disebutkan bahwa disrupsi adalah tercabut dari akarnya. Apabila kita telaah bersama saat ini proses pembelajaran tentu sangat terbantu dengan adanya sumber belajar yang begitu  mudah.  Kemudahan  tersebut  dapat  terlihat  melalui  materi  pelajaran  ataupun  kuliah  yang  dapat diperoleh melalui internet. Selain itu juga kemudahan tersebut dapat dilakukan melalui penyampaian materi yang tidak hanya melalui cara konvensional seperti penyampaian dalam kelas baik kelas online . Tetapi kelas pun  sekarang  bisa  menggunaakan  perantara  teknologi  informasi  yang  mampu  menciptakan  kelas  online tanpa harus dihadari secara fisik.
Perkembangan  ini  tentu  juga  harus  diimbangi  dengan  perbaikan  kualitas  manusianya.  Memperbaiki kualitas  manusia  dapat  dilakukan  melalui  proses  pendidikan.  Berdasarkan  definisinya  pendidikan  diartikan sebagai suatu usaha sadar dan terencana dalam mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran yang bertujuan  agar  siswa  atau  peserta  didik  dapat  aktif  untuk  menimbulkan  potensi  dirinya  untuk mengembangkan  kekuatan  spiritual  atau  keagamaan,  mampu  mengendalikan  diri  serta    membentuk kepribadian,  meningkatkan  kecerdasan,  menumbuhkan  akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang  dibutuhkan pribadinya, masyarakat serta bangsa dan negara.
Era  disrupsi  seperti  saat  ini  tentu  menawarkan  kemudahan  dalam  berbagai  hal,  salah  satunya  adalah bidang  pendidikan  yang  mendapat  pengaruh  baik  positif  maupun  negatif.    Salah  satu  dampak  postif kemajuan  teknologi  dalam  bidang  pendidikan  adalah  untuk  mencari  referensi  tidak  harus  pergi  ke perpustakaan atau membeli buku. Saat ini informasi terkait tema atau topik apa saja dapat diperoleh melalui internet yang menyajikan akses big data atau meta data yang tentu saja menyajikan data yang sangat banyak bagi pencari informasi.
Perkembangan  ini  tentu  terkait  dengan  apa  yang  ditulis  oleh  Alvin  Toffler  (1980)  yang  menyebutkan bahwa akan ada tiga gelombang besar yang melanda dunia, dalam tulisannya disebutkan tiga gelombang yang telah dan akan dihadapi manusia, gelombang tersebut adalah;
1) The First Wave is the settled agricultural society which prevailed in much of the world after the Neolithic Revolution, which replaced hunter-gatherer cultures.
2) The Second Wave is Industrial Age society.  The Second  Wave began in  Western Europe with the Industrial Revolution, and subsequently spread across the world. Key aspects of Second  Wave  society  are  the nuclear  family,  a  factory-type  education  system  and the corporation. Toffler writes.
3) The Third Wave is the post-industrial society. Toffler says that since the late 1950s most countries have been transitioning from a Second Wave society into a Third Wave society.

## He coined many words  to describe it and  mentions names invented by others, such  as the Information age.
Ilmu  pengetahuan  yang  mendukung  perubahan  dengan  cara  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan komunikasi  tentu  berdampak  pada  tingkah  laku  masyarakat.  Perubahan  tingkah  laku  akibat  penggunaan sarana-prasarana  pendukung  pada  media  sosial  yang  telah  menjadi  bagian  gaya  hidup  atau  interaksi masyarakat,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  potensi  perubahan  perilaku  individu  di  masyarakat  yang tentu dapat memunculkan kerawanan sosial berupa sifat egois dan anti sosial lainnya.
Inovasi  lainnya  yang  muncul  untuk  memanfaatkan  teknologi  informasi  adalah  3D Printing,  Big  Data, Bitcoin, Teknologi Cloud, Internet og Things, MOOCs (Masive Online Open Course) atau kursus online besar- besaran, dan media sosial (Dotsika and Watkins 2017). Kursus online pada saat ini memang menjadi pilihan yang  sering  diambil  oleh  masyarakat. Startup pendidikan  seperti  itu  dapat  kita  katakan  cenderung  terus berkembang  dan  semakin  banyak  yang  menggunakannya.  Melalui  situs  kompas.com  disebutkan  bahwa Ruangguru  adalah startup di  bidang  pendidikan yang dibangun oleh Belva  Devara dan  Iman Usman pada 2014.  Tujuan  mereka  awalnya  adalah  untuk  mempertemukan  guru  les  dan  siswa  yang  membutuhkan bimbingan  belajar.  Kini  keanggotaan  Ruangguru  telah  mencakup  6  juta  pelajar  dan  sekitar  150  ribu  guru (Sukmana 2019).  Semakin  besar  jumlah  yang  menggunakan  startup  tersebut  tentu  semakin  besar kesempatannya menjadi unicorn lain dan tentu akan berkontribusi bagi ekonomi Indonesia.
Jumlah siswa di Indonesia rata-rata berjumlah 45 juta/tahun tentu merupakan jaminan dan peluang bagi penggiat  startup  pendidikan  ( edutech )  ditambah  dengan  digitalisasi  yang  tidak  bisa  ditinggalkan  (Efendi 2018,  p.175).
. Pendidikan  akan  selalu  menjadi  kebutuhan  yang  tidak  akan  pernah  bisa  diganti  dengan  pemenuhan kebutuhan lain atau tidak ada benda atau jasa subsitusi lainnya.
Munculnya berbagai perusahaan yang menawarkan kursus yang lebih fleksibel yang tidak mensyaratkan untuk  bertatap  muka  langsung  atau  hanya  melalui  media online atau  aplikasi  tentu  menjadi  sebuah tantangan kedepannya dalam dunia pendidikan. Kepraktisan tersebut tentu menawarkan kemudahan akses dan  lainnya. Munculnya  penyedia jasa  ini  menjadi gambaran bahwa era disrupsi memang awalnya  adalah murni bisnis yang menawarkan inovasi dan mulai dari kelas bawah dan terus meningkatkan kualitas. Dampak era  disrupsi  dalam  pendidikan  tentu  akan  semakin  besar  dikarenakan  manusia  sebagai  pendukung  utama bidang ini akan terus mengupayakan sisi praktis dalam aktivitasnya. Tetapi terkait kurikulum yang muatannya sudah diatur sedemikian rupa tentu akan ada pembatasan terkait perubahan yang besar-besaran dalam hal kontennya.

## Metode
Studi  pustaka  menempati  posisi  yang  sangat  penting  dalam  penelitian.  Walaupun  sebagian  orang membedakan  antara  riset  kepustakaan  dan  riset  lapangan,  akan  tetapi  keduaduanya  memerlukan penelusuran  pustaka.  Ada  perbedaan  yang  melekat  pada  riset  kepustakaan  dengan  riset  lapangan, perbedaannya yang utama adalah terletak pada tujuan, fungsi atau kedudukan studi pustaka dalam masing- masing penelitian tersebut  (Khatibah 2011, 38). Sementara dalam riset pustaka, penelusuran pustaka lebih
daripada sekedar melayani fungsi-fungsi yang disebutkan untuk memperoleh data penelitiannya. Tegasnya riset pustaka membatasi kegiatannya hanya pada bahan-bahan koleksi perpustakaan saja tanpa memerlukan riset lapangan (Zed 2008, 1 2).
Artikel ini menggunakan jenis penelitian library research yaitu sebuah penelitian yang dilakukan melalui pengumpulan data  terkait  dengan pendidikan dewasa  ini, pengumpulan data atau karya tulis  ilmiah yang bertujuan untuk melakukan studi kritis dan mendalam dengan mencari bahan pustaka yang relevan. Analisis deskriptif digunakan untuk menganalisa kajian serta membuat kesimpulan dengan data yang valid dan sesuai konteksnya.

## Pembahasan
Prediksi  Alvin  Toffler  dalam  karyanya  The  Third  Wave  (1980)  terkait  ciri  masyarakat  dengan  membagi menjadi tiga mungkin dapat kita telaah lebih lanjut. Walaupun buku tersebut sudah lama dan berumur cukup tua namun kesimpulan dari  tulisan  dia  mungkin dapat kita cermati dengan lebih dalam. Dalam tulisannya Toffler membagi fase masyarakat menjadi 3 (tiga) fase. Toffler menyebutkan fase pertama adalah masyarakat agraris  dengan  durasi  tahun  sejak  8000  sebelum  masehi  hingga  1700  masehi  yang  memiliki  ciri  bahwa masyarakat hanya memanfaatkan sumber daya alam secara langsung kemudian masyarakat menjadi mampu memelihara dan memproduksi sendiri sumber makanan. Komunikasi pada fase ini dilakukan secara langsung atau melalui proses tatap muka ( face to face ).
Pada gelombang kedua yang dikenal sebagai masyarakat industri dengan angka tahun sejak 1700 hingga tahun  1970  masehi,  memiliki  ciri  utama  bahwa  manusia  yang  hidup  pada  gelombang  ini  adalah  manusia ekonomi yang telah mengganti tenaga otot sebagai faktor penentu produksi kemudian dapat menemukan mesin  sehingga  mencapai  optimalisasi  hasil  industri  karena  peralihan  tenaga  kerja  dari  manusia  beralih kepada tenaga  mesin.  Kemudian  pada  fase  ini  terjadi mobilitas  manusia  yang semakin cepat serta  banyak terjadi perang di dunia.
Fase  terakhir  atau  ketiga  ketiga  dikenal  sebagai  masyarakat  informasi  dengan  angka  tahun  mulai  dari tahun 1979 hingga tahun 2000 masehi yang memiliki ciri mobilitas manusia yang semakin meningkat, dengan intensitas  yang  sangat  padat  serta  juga  memiliki  ciri  mobilitas  informasi  berjalan  sangat  cepat  dan menyebabkan tingkat efisiensi sangat tinggi. Ciri masyarakat gelombang tiga  ini adalah menjadikan informasi sebagai salah satu kebutuhan hidupnya.
Pendapat  dari  Alvin  Toffler  ini  tentu  menjadi  gambaran  keadaan  zaman  pada  saat  ini.  Perkembangan teknologi dan informasi terjadi dengan sangat cepat. Masyarakat terus berubah dan harus beradaptsi dengan kemajuan  zaman  agar  tidak  terlalu  ketinggalan.  Perubahan  ini  terjadi  pula  pada  bidang  pendidikan  yang mana setiap peserta didik memiliki handphone sebagai salah satu new media yang dapat memperoleh atau memberi  informasi  apapun  dan  kapanpun  serta  dimanapun  mereka  berada,  baik  terkait  aspek  akademik maupun non akademik.
Di  Indonesia  saat  terjadi  krisis  dengan  ditandai  ambruknya  sektor  riil  yang  menjadi  dampak  krisis moneter, pada sisi lain animo belajar di berbagai lembaga pendidikan seperti universitas dan akademi justru malah  terjadi  peningkatan.  Era  digitalisasi  memperluas  peluang  sektor  pendidikan,  tetapi  menjadi  sebuah
ancaman  bagi  institusi  yang  tidak  mampu  beradaptasi  terhadap  kemajuan  zaman  atau  lambat  melakukan penyesuaian diri. Universitas yang tidak mampu melakukan penyesuaian tentu tidak akan hilang atau lenyap tetapi  adaptasi  tentu  harus  dilakukan  agar  tidak  semakin  tertinggal.  Universitas  tentu  harus  membuka peluang  bagi  munculnya  pendidikan  dengan  pemanfaatan  internet  (Pranggono  2001,  6).  Pendidikan  mau tidak mau juga harus selalu meng- upgarde bidangnya sehingga dapat menciptakan output atau lulusan yang mampu memenuhi kebutuhan tenaga kerja terdidik yang ada di Indonesia. Hal ini dikarenakan pendidikan merupakan kebutuhan yang mau tidak mau harus dipenuhi oleh masyarakat selain kebutuhan primer lainnya.
Sebagaimana  telah  disinggung  di  atas,  pendidikan  sebagai  bagian  dari  program  dan  aktivitas pembangunan tidak luput dari disrupsi. Tuntutan pendidikan jarak jauh dalam jaringan, masuknya perguruan tinggi asing, revolusi industri 4.0, serta trend yang mengiringi seperti big data , membuat pengelola perguruan tinggi  perlu  melakukan  penataan  ulang  kurikulum  (Leksono  2018,  3).  Tantangan  dalam  dunia  pendidikan tentu menjadi hal yang pasti ada. Seperti halnya dengan tantangan terkait kemajuan zaman yang semakin terkait dengan teknologi informasi. Proses digitalisasi dalam kehidupan manusia tentu merupakan hal yang akan  terus  ada  karena  ciri-ciri  zaman  yang  semakin  lekat  atau  memiliki  keterkaitan  dengan  teknologi informasi.
Perubahan  besar  zaman  atau  yang  lebih  dikenal  dengan  istilah  disrupsi  tentu  merupakan  sebuah keniscayaan.  Disrupsi  tidak  dapat  diartikan  hanya  sekedar  perubahan  semata,  tetapi  disrupsi  dapat  kita nyatakan sebagai perubahan besar yang mengubah tatanan. Terdapat dua karakteristik atau ciri penting dari sebuah proses disrupsi. Pada bagian pertama perubahan itu sangat mendasar terkait dengan model bisnis atau  dengan  kata  lain  inovasi  yang  ditawarkan  berbeda  dari  sebelumnya.  Kemudian  bagian  kedua  adalah disrupsi selalu bermula dari lapisan bawah ( low-end ) yang terus bekerja dan selalu meperbaiki kualitas.
Kemajuan  zaman  seperti  sekarang  ini  tentu  akan  menimbulkan  dampak  baik  positif  ataupun  negatif. Peran para pendidik dewasa ini tentu tidak hanya sekedar memberi atau mentransformasikan pengetahuan semata.  Pada  masa  lalu  guru  tentu  menjadi sumber  pengetahuan utama selain buku  dan  sumber literatur lainnya. Kita harus menyadari pada era digital seperti saat ini guru tentu tidak dapat menyaingi sumber atau rujukan  utama  generasi  milineal  dalam  belajar  seperti  mesin  pencari  seperti  google  yang  tentu  dapat memberikan informasi secara lebih cepat. Pendidik/guru/pengajar tentu tidak akan mungkin bisa bersaing dengan mesin terkait hapalan, hitungan serta pencarian informasi. Bicara efektivitas mesin dapat dikatakan unggul dari manusia karena mesin dapat dikatakan lebih pintar, berpengetahuan dan yang paling penting tidak pernah merasa lelah dalam melakukan tugasnya.
Manusia mempunyai kelebihan yang tidak dapat disamakan dengan mesin sampai kapanpun. Manusia mempunyai sisi emosional yang tulus dan tidak bisa dibuat-buat, sedangkan mesin tentu tidak memilikinya. Oleh sebab itu peran  guru/pendidik/pengajar harus lebih dioptimalkan melalui pengajaran nilai etika, nilai budaya,  nilai  kebijaksanaan,  serta  nilai  pengalaman.  Karena  nilai-nilai  tersebut  tidak  dapat  hanya  dibaca semata, tetapi memang harus memiliki pendekatan emosional tentunya, dan yang paling penting mesin tidak dapat melakukannya.
Pemberian tugas oleh guru/pendidik/pengajar tentu tidak bisa hanya menggunakan pemberian tugas berupa makalah semata. Karena tugas seperti itu begitu mudah dibuat oleh peserta didik melalui pencarian tema atau topik sejenis melalui internet. Kecuali guru/pendidik/pengajar mau melakukan upaya mencari tahu
tingkat  plagiasi  tugas  peserta  didik  terlebih  dahulu  yang  juga  dapat  dilakukan  secara online. Peran guru/pendidik/pengajar  tentu  dapat  mengupayakan  makna  teks  yang  dihubungkan  dengan  konteks. Melakukan  kontekstualisasi  informasi  dan  memberikan  bimbingan  kepada  peserta  didik.  Hal  ini  tentu membedakan peran antara guru/pendidik/pengajar dengan media di internet yang tidak dapat melakukan hubungan emosional yang terjalin antara guru/pendidik/pengajar dengan peserta didik.
Interaksi edukatif adalah interaksi yang dilakukan secara sadar dan mempunyai tujuan untuk mendidik, dalam  rangka  mengantar  peserta  didik  ke  arah  kedewasaannya.  Pembelajaran  merupakan  proses  yang berfungsi membimbing para peserta didik di dalam kehidupannya, yakni membimbing mengembangkan diri sesuai dengan tugas perkembangan yang harus dijalani (Naway 2017, 82).
Secara global era digitalisasi akan menghilangkan sekitar 1   1,5 miliar pekerjaan sepanjang tahun 2015- 2025  karena  digantikannya  posisi  manusia  dengan  mesin  otomatis  (Gerd  Leonhard,  Futurist).  Selain  itu diperkirakan pada masa yang akan datang, 65% murid sekolah dasar di dunia akan bekerja pada pekerjaan yang  belum  pernah  ada  di  hari  ini    menurut U.S.  Department  of  Labor  report (Dimyati  2018,  12).  Semakin berkembangnya kehidupan manusia  saat  ini, kita tentu harus  mengupayakan terjadinya perubahan dalam kegiatan di kelas. Seorang guru/pendidik/pengajar tentu harus melebihi dari sebuah kegiatan rutin seperti monolog  di  depan  kelas.  Peserta  didik  tentu  memerlukan  adanya  guru/pendidik/pengajar  yang  selalu menekankan perlunya peningkatan kompetensi bagi peserta didik dan memunculkan semangat bagi peserta didik untuk membekali diri dengan kemampuan sebagai insan pembelajar ( learning individuals ). Kebutuhan tenaga kerja saat ini juga memerlukan tenaga kerja yang mampu untu terus belajar dalam upaya merespon pengetahuan  yang  terus  berkembang.  Selain  itu  juga  harus  membekali  diri  dengan  kemampuan problem solving.
Ninok  Leksosno  memaparkan  beberapa  kriteria  mahasiswa  dewasa  ini  yaitu,  proses  pembelajaran  di kondisikan sebagai penjelajahan pengetahuan oleh mahasiswa atau menjadi learning journey yang menjadi sebuah fase pencarian informasi  sebanyak  mungkin. Kemudian  pendidikan  menjadi salah satu cara  utama dalam  pengembangan  karakter,  sebagaimana  penguatan  karakter  itu  telah  tertuang  dalam  peraturan Presiden  nomor  87  tahun  2017  tentang  penguatan  pendidikan  karakter.  Selanjutnya  adalah  mahasiswa menjadi insan pembelajar yang selalu haus informasi dan menjadi insan pembelajar yang paham dan memiliki ragam  pendekatan  seperti design  thinking (merupakan  cara  penyelesaian  masalah  yang  difokuskan  pada people  centered yang  jelas  akan  berpusat  serta  diinginkan  dan  dibutuhkan  oleh  pengguna).  Kemudian pendidikan saat ini juga harus memunculkan atau menumbuhkan kreativitas pada diri peserta didik. Hal lain yang diharapkan adalah kemampuan bekerja sama yang baik serta mampu memecahkan masalah dengan bijak. Selanjutnya yang tidak kalah penting adalah bagaimana memunculkan kemandirian pada diri sendiri.
Kelancaran komunikasi juga dipengaruhi oleh beberapa factor antara lain adalah 1) Faktor Pengetahuan 2) Faktor Pengelaman 3) Faktor Intelegensia 4) Faktor Kepribadian 5) Faktor Biologis (Naway 2017, 84). Dalam upaya  mewujudkan  hasil  belajar  yang  lebih  baik,  maka  peran  pendidik  menjadi  sangat  penting.  Pendidik harus mampu dan membiasakan mempergunakan komunikasi multi arah atau banyak arah. Komunikasi ini tentu  tidak  hanya  melibatkan  interaksi  antara  pendidik  dengan  peserta  didik  dan  peserta  didik  dengan peserta didik lainnya. Komunikasi tersebut bisa juga antara kepala sekolah dengan pendidik, pendidik dengan tenaga  kependidikan  kepala  sekolah  dengan  siswa  dan  hubungan  komunikasi  lainnya.  Tetapi  dewasa  ini
hubungan komunikasi tersebut menjadi kurang intensif dikarenakan adanya pendemi yang mengakibatkan hubungan sosial atau interaksi sosial dilakukan melalui perantara media.
Selain  para  peserta  didik,  yang  tidak  kalah  penting  adalah  bagaimana  sosok  pengajar  ideal  dapat terbentuk pada pendidikan saat ini. Kriteria pertama adalah tentu harus memiliki kompetensi keilmuan yang kuat serta memiliki soft skill berupa berpikir kritis, kreatif, komunikatif, dan mampu berkolaborasi. Selain hal diatas pengajar juga harus mampu menebar inspirasi bagi peserta didik, mampu menjadi teman bagi peserta didik dan tentu saja harus menjadi teladan bagi mahasiswa. Dalam kaitannya dengan pengembangan ilmu pengetahuan  serta  teknologi,  terdapat  dua  pilihan  besar  yang  dihadapi  oleh  bidang  pendidikan.  Pilihan tersebut antara lain adalah pertama terkait penggunan teknologi yang tepat digunakan untuk masyarakat, apakah high  technology,  low  technology  atau  mixed  technology. Kedua  adalah  bagaimana  reaksi  yang diberikan terkait dengan masa depan teknologi. Pilihan tersebut bisa memilih antara:
1) Tetap mempertahankan kondisi atau struktur pendidikan dengan tidak mempedulikan perubahan teknologi,
2) Menyesuaikan kondisi atau struktur pendidikan dengan tuntutan teknologis,
3) Mengubah struktur pendidikan yang ada dan mengembangkan struktur yang bersifat fleksibel serta melakaksanakan dengan segala perubahan kebijaksanaan yang diambil  (Nurkholis 2013, 37).
Era modern diidentikkan dengan era masyarakat digital. Setiap aktivitas manusia akan digerakkan melalui serangkaian  teknologi  digital. Teknologi  ini dioperasikan  dengan menekan beberapa  digit (angka) yang di susun  dengan  berbagai  urutan  (Ngafifi  2014,  38).  Para  penggiat  pendidikan  dan  praktisi  serta  para guru/pendidik/pengajar tentu harus menyikapi hal ini dengan bijak. Penggunaan teknologi tentu tidak dapat dihindari. Namun yang menjadi hal penting adalah kemajuan teknologi dalam bidang pendidikan tidak akan pernah menggantikan peran dari proses pembelajaran tersebut. Penggunaan media online pada siswa tentu berdampak  pula  terhadap  kegiatan  ataupun  prestasi  akademik  siswa  pada  lembaga  pendidikan.  Para pengajar/pendidik  tentu  harus  menyadari  hal  ini  dengan  bijak.  Tetapi  kehadiran  pendidik/pengajar  tentu tidak dapat digantikan oleh alat secanggih apapun, karena hubungan emosional antar siswa dan guru tidak akan pernah dapat digantikan oleh alat/aplikasi/program apapun.

## Simpulan
Prediksi Alvin Toffler dalam tentu menjadi gambaran besar bahwa masyarakat akan selalu berkembang seiring  zaman  yang  juga  akan  terus  berubah.  Saat  ini  tidak  dapat  kita  pungkiri  adalah  bahwa  teknologi informasi menjadi sebuah kebutuhan hidup yang juga berkembang dengan sangat cepat. Hal ini berdampak pula  terhadap  dunia  pendidikan.  Kemajuan  ini  tentu  berdampak  positif  maupun  negatif,  peran  pendidik terasa tersaingi dengan adanya teknologi yang memudahkan peserta didik untuk belajar melalui internet atau melalui  aplikasi  yang  mampu  memberikan  kemudahan  belajar  kepada  peserta  didik.  Namun,  walau bagaimanapun posisi guru pun tetap tidak dapat digantikan. Guru saat ini tentu juga harus membekali diri dengan kemampuan yang lebih lagi terutama penguasaan teknologi dalam hal pembelajaran. Guru memiliki
kelemahan  dibanding  google  dalam  hal  kecepatan  maupun  ketepatan  tetapi  memiliki  empati  yang  tidak dapat terganti.
Era disrupsi yang mencoba memberi variasi interaksi sosial melalui media daring, sedikit banyaknya pola komunikasi  secara  langsung  melalui  tatap  muka  dapat  dilakukan  melalui  perantara  media.  Ketika  masa pandemi seperti sekarang ini, maka pola komunikasi pembelajaran secara langsung mulai digantikan dengan pola interaksi secara tidak langsung dan mendapat respons yang beragam. Sehingga hal tersebut menjadi proses evaluasi pada masa mendatang.

## Referensi
Baharun, Hasan. 2017. Pengembangan Kurikulum : Teori Dan Praktik (Konsep, Prinsip, Model, Pendekatan, Dan Langkah-Langkah Pengembangan Kurikulum PAI) . Yogyakarta: Cantrik Pustaka.
The Journal of Society & Media 3 (1).
embelajaran  Online  Dengan  Menggunakan  Media  E-Learning  Pada JIPTEK VII (2): 39 45.
Penguatan Riset dan Pengembangan KEMENRISTEK DIKTI.
Technological Forecasting and Social Change 119: 114 27. igital (Penggunaan Animasi Digital Pada Start Habitus :  Jurnal  Pendidikan,  Sosiologi  Dan Antropologi 2 (2): 173 82.
Jurnal Iqra 05 (01): 36 39. Khobir, Abdul. 2 Edukasia Islamika 7 (1).
Jurnal Pendidikan Islam 3 (1): 71 94. Naway, Fory Armin. 2017. Komunikasi Dan Organisasi Pendidikan . Gorontalo: Ideas Publishing. Ngafifi, Muhammad. 2014 Jurnal Pembangunan Pendidikan : Fondasi Dan Aplikasi 2 (1): 33 47. Jurnal Kependidikan 1 (1): 24 44. Pranggono, Bam Mimbar XV11 (1): 1 19. Https://Ekonomi.Kompas.Com/Read/. 2019.
https://ekonomi.kompas.com/read/2019/02/04/110200326/hasrat-ruangguru-menjadi-unicorn- startup-bernilai-1-miliar-dollar-as.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional . 2003. Sekretariat Negara RI . Jurnal Nomosleca 3 (2): 646 54.
Zed, Mestika. 2008. Metode Penelitian Kepustakaan . Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.