## PENGARUH MODEL COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK BERITA SISWA KELAS VIII SMP SWASTA BUDI SETIA SUNGGAL TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Ermayana Sagala 1 , Hilman Haidir 2 , Udut Silaen 3
Universitas Prima Indonesia 1 , Universitas Prima Indonesia 2 , Universitas Prima Indonesia 3 Pos-el: yanasagala1@gmail.com 1 , hilman_haidir_3212@yahoo.co.id 2 , udutsilaen@gmail.com 3

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui lebih jelas pengaruh model pembelajaran cooperative  script terhadap  kemampuan  menyimak  berita  kelas  VIII  SMP  Swasta  Budi  Setia Tahun  Pelajaran  2018/2019.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  menggunakan metode  eksperimen  dengan  desain two  group  post-test  only  design. Populasi  dalam  penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Swasta Budi Setia yang berjumlah 92 siswa. Penelitian sampel dengan  teknik random  sampling .  Berdasarkan  teknik  tersebut  diperoleh  kelas  VIII-B  sebagai kelas  kontrol  terdiri  dari  31  siswa  dan  kelas  VIII-C  sebagai  kelas  eksperimen  terdiri  dari  31 siswa. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes, yaitu post-test . Sebelum dilakukan analisis data, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas yang  menunjukkan bahwa skor post-test berdistribusi normal dan homogen. Teknik analisis data adalah uji-t. hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan kemampuan menyimak berita siswa kelas VIII SMP Swasta  Budi  Setia  Sunggal  dengan  model Cooperative  Script dan  tanpa  model Cooperative Script .  Perbedaan tersebut ditunjukan  oleh  hasil  uji-t  yaitu 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 =  8,11, 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 =  2,00  maka kriteria  pengujian  hipotesis  alternative  ( 𝐻 𝑎 )  diterima.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  terdapat pengaruh  positif  model Cooperative  Script terhadap  kemampuan  menyimak  berita  siswa  kelas VIII SMP Swasta Budi Setia Sunggal Tahun Pelajaran 2018/2019.
Kata Kunci: Cooperative Script, Menyimak, Berita.

## ABSTRACT
The purpose of this study was to find out more clearly the influence of the cooperative script learning model on the ability to listen to news in class VIII of Budi Setia Private Middle School  2018/2019  Academic  Year.  This  research  is  a  quantitative  study  using  experimental methods  with  two  group  post-test only  design.  The population  in  this study  were  eighth  grade students of Budi Setia Private Middle School, amounting to 92 students. Sample research with random sampling technique. Based on the technique, it was obtained class VIII-B as the control class  consisting  of  31  students  and  class  VIII-C  as  the  experimental  class  consisting  of  31 students.  Data  collection  techniques  using  tests,  namely  post-test.  Before  data  analysis  is carried  out,  the  normality  test  and  homogeneity  test  first  show  that  the  post-test  score  is normally distributed and homogeneous. The data analysis technique is the t-test. The results of the  study  showed  that  there  was  a  difference  in  the  ability  to  listen  to  the  news  of  class  VIII students  of  Budi  Setia  Sunggal  Private  Middle  School  with  Cooperative  Script  models  and without  Cooperative  Script  models.  The  difference  is  indicated  by  the  results  of  the  t-test, t_count = 8.11, t_table = 2.00, then the alternative hypothesis testing criteria (H_a) is accepted. This proves that there is a positive effect of the Cooperative Script model on the ability to listen to the news of class VIII Budi Setia Sunggal Private Middle School 2018/2019 Academic Year.
Keywords: Cooperative Script, Listening, News.
1. PENDAHULUAN
Bahasa merupakan alat komunikasi  yang  memiliki  peran  sentral dalam  segala  aspek  kehidupan.  Seperti bahasa  yang  digunakan  oleh  manusia untuk berkomunikasi dengan sesamanya. Penggunaan  bahasa  berlangsung  secara lisan  maupun  tulisan  yang  bertujuan untuk  menyampaikan  ide,  pesan,  atau pendapat  kepada  orang  lain.  Hal  ini menunjukkan bahwa tanpa bahasa komunikasi tidak dapat dilakukan
dengan baik, sebagaimana yang diharapkan dalam kurikulum. Kurikulum  merupakan  program rancangan belajar mengajar yang dikeluarkan  oleh  instansi  kependidikan yang  menjadi  pedoman  pendidik  dan peserta  didik.  Dalam  sejarah  pendidikan Indonesia,  kurikulum  terus  mengalami perubahan  dan  pengembangan  sesuai dengan cita-cita bangsa
yaitu
mencerdaskan kehidupan bangsa.
Perubahan  kurikulum  dari  tahun  1947 sampai sekarang ini kurikulum 2013.
Keterampilan  berbahasa  dalam kurikulum  di  sekolah  mencakup  empat aspek,  yaitu:  keterampilan  menyimak, keterampilan  berbicara,  keterampilan membaca,  keterampilan  menulis  yang terdapat  dalam  kurikulum  2013.  Di antara  keempat  keterampilan  tersebut, yang  menjadi  kajian  peneliti  adalah keterampilan menyimak.
Menyimak
merupakan keterampilan  berbahasa  yang  pertama kali  dikuasai  oleh  manusia.  Setelah  itu keterampilan  berbicara,  membaca,  dan menulis.  Dalam  kegiatan  berbahasa sehari-hari,  kegiatan  menyimak  pun lebih banyak dilakukan daripada kegiatan  berbahasa  yang  lain.  Rivers (dikutip Sutari, dkk. 1997:8) menyatakan bahwa  sebagian  besar  orang  dewasa menggunakan  45%  waktunya  untuk menyimak,  30%  untuk  berbicara,  16% untuk  membaca, dan 9% untuk  menulis. Berdasarkan data tersebut dapat
disimpulkan  bahwa  menyimak  sangat berpesran dalam kehidupan manusia.
Keterampilan
menyimak merupakan  komunikasi  lisan.  Kegiatan menyimak  mempunyai  tujuan  untuk memperoleh  informasi  dan  memahami isi informasi. Informasi yang didapatkan dari  kegiatan  menyimak  merupakan dasar untuk mengembangkan keterampilan  berbahasa  yang  lain.  Oleh karena itu, kegiatan menyimak merupakan  kegiatan  berbahasa  yang harus  dikuasai  dengan  baik,  sehingga sangat  menuntut  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi.
Perkembangan  ilmu  pengetahuan dan teknologi sangat menuntut kemahiran  seseorang  untuk  menyimak berbagai  informasi  dengan  cepat  dan tepat,  baik  melalui  berbagai  media  atau melalui tatap muka langsung.
Penguasaan keterampilan menyimak dibutuhkan  oleh  siswa  dalam  menyimak pelajaran.  dalam  proses  pembelajaran siswa  menghabiskan  sebagian  waktunya untuk menyimak pelajaran yang disampaikan oleh guru. Kegiatan
menyimak  juga  sangat    menentukan keberhasilan siswa dalam belajar.
Semakin  baik  keterampilan  menyimak siswa, pemahaman siswa terhadap pembelajaran juga semakin baik.
Keterampilan  menyimak  sangat  penting untuk  diperhatikan  agar  siswa  mampu memahami pelajaran dengan baik.  Salah satu  keterampilan menyimak  yang harus dikuasai siswa adalah menyimak berita.
Menyimak berita merupakan salah  satu  kegiatan  yang  sangat  penting bagi  siswa  karena  dapat  menambah informasi.  Berita  merupakan  sumber informasi  yang  berisi  suatu  peristiwa atau  kejadian  faktual  dan  menarik perhatian  khalayak  umum.  Selain  itu, berita  bersifat  umum  dan  baru  saja terjadi.  Di  dalam  berita  terdapat  pokok- pokok  berita  yaitu  apa  (what),  dimana (where),  kapan  (when),  siapa  (who), mengapa  (why),  dan  bagaimana  (how). Dari  pokok-pokok  berita  tersebut  dapat diketahui  isi  berita  yang  disimak. Dengan  mengetahui  isi  berita  yang
disimak maka siswa dapat menyimpulkan dan menyaring informasi yang dibutuhkan. Dari keterangan tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa menyimak  berita  mempunyai  banyak manfaat,  dengan  menyimak  berita  siswa dapat  memperbarui  informasi  yang diterimanya.  Oleh  karena  itu,  kegiatan menyimak  berita  sangat  penting  untuk dikuasai oleh siswa.
Keterampilan menyimak terdapat dalam  standart  isi,  standar  kompetensi dan  kompetensi  dasar  mata  pelajaran bahasa Indonesia. Salah satu keterampilan bahasa yang harus diajarkan adalah keterampilan menyimak, mengingat
menyimak merupakan  kegiatan  berbahasa  yang paling  dasar  dan  perlu  diajarkan  secara optimal.  Kompetensi  dasar  menyimak pada  siswa  SMP  kelas  VIII  salah  satu yang  harus  dicapai  siswa,  yaitu  mampu menemukan  pokok-pokok  berita  yang didengar atau ditonton melalui radio atau televisi.  Adapun  indikator  yang  harus dicapai  adalah  mampu  menemukan pokok-pokok berita yang disimak, mampu  menyimpulkan  isi  berita  yang disimak,  dan  mampu  mengkritisi  isi berita.
Setelah  dilakukan  observasi  dan wawancara dengan guru pengampu mata pelajaran Bahasa Indonesia SMP Swasta Budi Setia Sunggal, ditemukan penyebab mengapa  kegiatan  menyimak  kurang mendapatkan  perhatian  siswa.  Beberapa alasan  yang  menyebabkan  pembelajaran menyimak  belum  terlaksana  dengan baik,  yaitu:  (1)  rendahnya  pemahaman terhadap  menyimak  masih  rendah,  (2) terbatasnya  sarana  dan  prasarana  untuk melaksanakan  kegiatan  menyimak,  (3) media yang digunakan dalam pembelajaran menyimak kurang menarik perhatian  siswa,  dan  (4)  metode  yang digunakan kurang sesuai dengan perkembangan  siswa.  Banyak  siswa yang mengalami kesulitan dalam penguasaan  keterampilan  menyimak, khususnya dalam menyimak berita.
Kesulitan  utama  yang  dihadapi siswa  dalam  menyimak  berita  adalah menemukan  pokok-pokok  berita.  Dalam hal  ini  siswa  kurang  memahami  cara menemukan pokok-pokok
berita sehingga  mengakibatkan  siswa  tidak dapat  menyimpulkan  isi  dari  berita dengan  tepat.  Menemukan  pokok-pokok berita  merupakan  kegiatan  inti  dari menyimak  berita.  Jadi  apabila  siswa tidak  dapat  menemukan  pokok-pokok berita maka siswa tidak dapat menyimpulkan  isi  berita  dengan  tepat. Sehingga  kompetensi  dasar  yang  harus dicapai akan rendah.
Salah  satu  masalah  penyebab adalah  kurangnya  pemahaman  siswa terhadap  materi  yang  diajarkan,  kurang kondusifnya suasana kelas yang disebabkan  karena  siswa  cenderung mengobrol sendiri dengan teman. Hal ini yang menyebabkan
keterampilan menyimak  berita  siswa  kelas  VIII  SMP Swasta  Budi  Setia  Sunggal  masih rendah.
Upaya peningkatan prestasi siswa tidak  lepas  dari  berbagai  faktor  yang mempengaruhi.  Hal  ini  diperlukan  guru yang  kreatif  dan  dapat  membantu pembelajaran menjadi lebih menarik dan disukai oleh siswa. Media yang digunakan  harus  menarik  perhatian siswa. Suasana kelas pun perlu dirancang  dan  dibangun  sedemikian rupa, yaitu dengan metode pembelajaran yang tepat, sehingga pembelajaran dapat optimal.  Salah  satu  upaya  yang  harus dilakukan  untuk  meningkatkan  prestasi belajar siswa adalah dengan menggunakan media saat pembelajaran.
Media  pembelajaran  merupakan perantara  sumber  pesan  dan  sangat penting  dalam  proses  pembelajaran. Media  pembelajaran  juga  membuat materi yang disampaikan oleh guru dapat diterima  dengan  jelas  oleh  siswa.  Selain itu,  media  pembelajaran  merupakan sarana  informasi  yang  bertujuan  agar terjadi  perubahan  perilaku  pada  siswa, baik  berupa  kognitif  (pengetahuan),
afektif  (sikap),  maupun  psikomotorik (keterampilan). Selain dengan menggunakan media yang menarik, guru pun  harus  kreatif  dalam  pembelajaran serta  menggunakan  metode  dan  teknik yang tepat saat proses belajar mengajar.
Metode dan teknik yang bervariasi perlu digunakan dalam pembelajaran menyimak agar pembelajaran  tidak  terkesan  monoton. Dalam penyampaian materi, lebih sering guru menggunakan metode ceramah. Hal inilah yang menyebabkan siswa memiliki  kemampuan  menyimak  yang rendah  karena  merasa  kurang  tertarik dengan  pembelajaran  yang  mereka terima,  maka  peneliti  berkesimpulan bahwa perlu adanya model pembelajaran yang lebih menunjang dalam meningkatkan  keterampilan  menyimak berita pada siswa. Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan
model
Cooperative
Scripts guna meningkatkan pembelajaran karena  siswa  kurang  tertarik  dengan pembelajaran  yang  hanya  menggunakan metode  ceramah  yang  selama  ini digunakan oleh guru.
Model pembelajaran Cooperative Scripts memiliki  beberapa  keunggulan. Yang  pertama,  dapat  membantu  melatih pendengaran, ketelitian, kecermatan pada  saat  menyimak.  Kedua,  setiap siswa  mendapat  peran.  Ketiga,  melatih mengungkapkan  kesalahan  orang  lain pada  saat  pembicara  membacakan  hasil ringkasan  meyimak  berita.  Dengan demikian  model Cooperative  Scripts dalam  pembelajaran  menyimak  berita akan lebih efektif. Karena dapat mengatasi  segala  permasalahan  yang sedang  dialami  oleh  siswa  dalam menyimak berita.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  merupakan eksperimen. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Sugiyono (2013 : 7)  mengatakatan  pendekatan  penelitian kuantitatif  ialah  metode  penelitian  yang
berlandasan  pada  filsafat  posivisme, digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data menggunakan instrument penelitian, analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistic, dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis yang telah ditetapkan. Penelitian menggunakan  pendekatan  kuantitatif karena  semua  data  yang  berkumpul disusun dalam bentuk angka-angka yang selanjutnya dianalisis untuk mendapatkan suatu data. Menurut  Arikunto  (2010:12)” desain  atau  rancangan  penelitian  dapat dikatakan alur pengumpulan data eksperimen pembelajaran yang dilaksanakan di dalam kelas berdasarkan jenis  penelitiannya.”  Oleh  sebab  itu,
eksperimen  penelitian  ini  menggunakan desain two  group  postest  design  only . Desain ini memberikan perlakuan setelah  dilakukan  penentuan  kelompok kontrol  dan  kelompok  eksperimen.
Selanjutnya, dilakukan pengukuran terhadap  variabel  terikat  pada  kedua kelompok  tersebut.  secara  sederhana, desain  penelitian  ini  dapat  digambarkan sebagai berikut :

## Two Group Post-test Design Only
Kelompok Perlakuan Post- test Eksperimen Model Cooperative Script VIII- C Kontrol Konvensional   VIII- B
Sugiono  (2011:61)  menyatakan variabel  adalah  objek  penelitian  atau menjadi  titik  perhatian  suatu  penelitian. Dengan  kata  lain  variabel  merupakan objek  yang  menjadi  sasaran  dalam penelitian yang diujikan kepada responden. Variabel dalam penelitian ini ada dua, yaitu: Variabel bebas
merupakan variabel  yang  mempengaruhi  variabel terikat.  Dalam  penelitian  ini  yang menjadi  variabel  bebas  adalah  model
Cooperative Script pada kelas VIII SMP Swasta  Budi  Setia  (X).  Variabel  terikat merupakan  variabel  yang  dipengaruhi atau  yang  menjadi  akibat  karena  adanya variabel  bebas.  Dalam  penelitian  ini yang  menjadi  variabel  terikat  adalah kemampuan menyimak berita pada kelas VIII SMP Swasta Budi Setia (Y).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  diadakan  penelitian,  maka disusunlah data. Tetapi sebelumnya akan dijelaskan  variabel  yang  terdapat  dalam penelitian  ini.  Penelitian  ini  merupakan penelitian eksperimen (VIII-B) dan kelas kedua  adalah  kelas  kontrol  (VIII-C). Adapun data  yang diperoleh adalah data kemampuan  menyimak  berita  siswa kelas  VIII  SMP  Swasta  Budi  Setia Sunggal  Tahun  Pelajaran  2018/2019. Setelah  data  pada  penelitian  terkumpul, maka langkah selanjutnya adalah menganalisis data atau memaparkan data penelitian.  Jumlah  sampel  yang  diambil dalam penelitian ini ialah sebanyak enam puluh  dua  (62)  siswa  dan  terbagi menjadi  dua  kelompok  yakni,  untuk kelompok kelas eksperimen sebanyak 31 siswa  dan  kelas  kontrol  sebanyak  31 siswa.

## Hasil Pencapaian Menyimak Berita Siswa di Kelas Kontrol (VIIIB)
No Nilai Fre kue nsi Presen tasi Kategori 1 85-100 - 0% Sangat Baik 2 70-84 4 12,90% Baik 3 55-69 11 35,48% Cukup 4 40-54 16 51,61 % Kurang 5 0-39 - 0% Sangat Kurang Jumlah 31 100% -

## Hasil Pencapaian Menyimak berita
Siswa di Kelas Eksperimen (VIIIC) N o Nilai Frekuen si Present asi Kategor i 1 85-100 4 12,90% Sangat Baik 2 70-84 19 61,29% Baik 3 55-69 7 22,58% Cukup 4 40-54 1 3,22% Kurang 5 0-39 - - Sangat
Kurang Jumlah 31 100% - Uji  Normalitas  Data  Kelas  Kontrol dan Eksperimen Untuk mengetahui keadaan sampel  diteliti,  maka  asumsi  dari  data penelitian merupakan prasyaratan
analisis  yang  penting  untuk  diperiksa. Ringkasan uji normalitas data dengan uji liliefors kelas kontrol ( dapat dilihat pada kelas  kontrol  lampiran  3      dan  kelas eksperimen pada lampiran 6).

## Uji  Normalitas  Data  dengan  Uji Liliefors
N o Data Kelas Lo Ltab el Kesimpu lan 1 Posst est Kontrol 0,1 39 0,15 9 Normal
2 Postte st Eksperi men 0,1 09 0,15 9 Normal
Berdasarkan  kriteria  pengujian dengan  taraf  signifolasi  (α  =  0,01)  yaitu menerima  sampel  berasal  dari  populasi berdistribusi  normal  jika  L hitung <  L tabel dan  untuk  menolak  kriteria  pengujian jika  syarat  tidak  dipenuhi.  Berdasarkan tabel  harga  L hitung <  L tabel ini  berarti menerima kriteria.

## Uji Homogenitas
Untuk  menguji  perbedaan  hasil belajar  perlu  diketahui  apakah  data memenuhi asumsi bahwa sampel berasal dari  varians  homogen,  maka  perlu dilakukan uji kesamaan dua varians (data perhitungan pada lampiran 7)
Uji Homogenitas Data Varian s F Hitun g F Tabe l Kesimpula n
Posttest Kontrol 9,38 1.10 1.84 Homogen Posttest
Eksperi men 10,40
Berdasarkan  tabel  di  atas  data posttest  untuk  kedua  sampel  diperoleh F hitung <  F tabel maka  diterima  H 0 bahwa sampel memiliki varians yang homogen. Jika  sebaliknya  maka,  varians  tidak homogen.
Uji Hipotesis Berdasarkan hasil penelitian terhadap  normalitas  dan  homgenitas sebagaimana telah dilakukan sebelumnya  bahwa  prasyaratan  dalam penelitian  ini  ialah  berdistribusi  normal dan dari varians populasi yang homogen. Selanjutnya akan dilakukan uji hipotesis dengan menggunakan uji “t” (
perhitungan pada lampiran 8).
Uji Hipotesis Data Nilai rata- rata t hitung t tabel Kesimpulan
Posttest Kontrol 53,53 8,11 2.00 Ada pengaruh yang signifikan
Posttest Eksperimen 72,82
Berdasarkan  data  hasil  peneltian kelas  kontrol  dan  eksperimen  diperoleh nilai  rata-rata  kelas  kontrol  53,53  dan kelas  eksperimen  diperoleh  nilai  rata- rata  72,82.  Berdasarkan  data  hasil perhitungan  diperoleh  t hitung =  8,11  t tabel =2.00  maka,  kriteria  pengujian  hipotesis penelitian  ini  adalah    t hitung >  t tabel,. Hipotesis  nilai H 0 ditolak dan hipotesis alternative  (H a )  diterima.  Hal  ini membuktikan  bahwa  terdapat  perbedaan yang  signifikan  antara  kelas  kontrol  dan kelas  eksperimen.  Hal  ini  berarti  model Cooperative  Script berpengaruh  positif terhadap  kemampuan  menyimak  berita siswa kelas VIII SMP Swasta Budi Setia Tahun Pelajaran 2018/2019.
Setelah melakukan prosedur penelitian seperti uji normalitas,
homogenitas,  dan  pengujian  hipotesis akhirnya dapat ditemukan hasil penelitian  yaitu  “Terdapat  Pengaruh model Cooperative  Script terhadap Kemampuan  Menyimak  berita    Siswa Kelas  VIII  SMP  Swasta  Budi  Setia Tahun  Pelajaran  2018/2019”.  Hal  ini
dibuktikan berdasarkan perhitungan
diketahui adanya peningkatan
kemampuan  menyimak  berita  yang diajarkan  dengan  menggunakan  model Cooperative  Script berada  pada  tingkat baik  dengan  nilai  rata-rata  72,82,
sedangkan kemampuan menyimak berita yang  diajarkan  tanpa  menggunakan model Cooperative Script mendapat nilai rata-rata 53,53 dengan kategori cukup.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai siswa pada kelas kontrol dan kelas  eksperimen  mengalami  perbedaan yang  cukup  signifikan.  Hal  tersebut menunjukkan hasil pembelajaran dengan menggunakan  model Cooperative  Script lebih  unggul  daripada  di  kelas  kontrol yang tanpa menggunakan model
Cooperative  Script .  Berdasarkan  data, dapat  dilihat  bahwa  kemampuan  siswa kelas  kontrol  dalam  menyimak  berita lebih  rendah  dibandingkan  dengan  kelas eksperimen.
Unggulnya kelas eksperimen tersebut  disebabkan  ketika  dilakukan menggunakan  model Cooperative  Script dalam  keaktifan  dan  semangat  siswa. Hal  tersebut  akan  mendorong  minat  dan kemampuan  siswa  dalam  menyimak berita,  karena  ada  sesuatu  penghargaan yang  diberikan  atas  hasil  kerja  siswa. Siswa  yang  merasa  kemampuannya dalam  menyimak  berita  masih  kurang akan berusaha
mendapatkan penghargaan  tersebut  dengan  belajar lebih  giat  lagi.  Sedangkan  pada  kelas yang tanpa menggunakan model Cooperative  Script (kelas  kontrol) akan cenderung  bersifat  pasif  dan  hanya menerima informasi tanpa adanya dorongan  untuk  mengasah  kemampuan menyimak  berita  dan  mencoba  untuk mengembangkannya.  Dalam  hal  ini mungkin dapat dilakukan terhadap siswa yang  sudah  mampu  menyimak  berita dengan baik .
Selanjutnya  setelah  diketahui  hasil pengujian hipotesis dengan
menggunakan  perhitungan  dan  analisis statistik  dengan  uji  “t”  diketahui  ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan  menyimak  berita  dengan menggunakan  model Cooperative  Script dengan  tanpa  adanya  menggunakan model Cooperative  Script oleh  siswa
kelas  VIII  SMP  Swasta  Budi  Setia Tahun Pelajaran 2018/2019, dengan nilai yakni t hitung > t tabel, 8,11 >2.00.
Berdasarkan  data-data  tersebut, ditemukan  bahwa  ada  peningkatan kemampuan  menyimak  berita  dengan menggunakan  model Cooperative  Script . Dengan demikian, menggunakan model Cooperative  Script pada  saat  proses pembelajaran  menyimak  berita  siswa kelas  VIII  SMP  Swasta  Budi  Setia Tahun Pelajaran 2018/2019 berpengaruh positif dan dapat menumbuhkan semangat siswa dalam belajar.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, maka Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa,
Tingkat kemampuan  siswa  kelas  VIII  SMP Swasta  Budi  Setia  Tahun  Pelajaran 2018/2019  dalam  menyimak  berita dengan  tanpa  adanya  menggunakan model Cooperative Script
dapat dikategorikan  cukup  dengan  nilai  rata- rata 53,53.
Tingkat  kemampuan  siswa  kelas VIII  SMP  Swasta  Budi  Setia  Tahun Pelajaran  2018/2019  dalam  menyimak berita  dengan  menggunakan  model Cooperative  Script dapat  dikategorikan baik  dengan  nilai  rata-rata  72,82. Mengunakan  model Cooperative  Script memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap  kemampuan  menyimak  berita daripada  tanpa  menggunakan  model Coopeartive Script pada siswa kelas VIII SMP Swasta Budi Setia Tahun Pelajaran 2018/2019.
Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil
perbandingan nilai rata-rata antara dengan menggunakan model Cooperative  Script dengan  tanpa menggunakan  model Cooperative  Script yakni,  nilai  rata-rata  kelas  eksperimen 72,82  sedangkan  nilai  rata-rata  kelas kontrol  53,53.  Selain  itu,  dapat  juga dilihat dari hasil uji “t” diperoleh t hitung > t tabel yaitu  8,11  >  2.00.  Maka,hipotesis
nol  (H 0 )  ditolak  dan  Hipotesis  alternatif (H a ) diterima.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas dan  hasil  pengamatan  selama  proses penelitian berlangsung, peneliti
mengemukakan  beberapa  saran  sebagai berikut :
Kemampuan  menyimak  berita perlu  ditingkatkan  lagi.  Hal  tersebut tentunya  memerlukan  berbagai  strategi dan  teknik  serta  menggunakan  model Cooperative  Script agar  siswa  tidak bosan dalam belajar menyimak khususnya menyimak berita Adanya hubungan model Cooperative Script terhadap kemampuan  menyimak.  Untuk  itu disarankan kepada siswa untuk memiliki pengetahuan dalam upaya meningkatkan kemampuan menyimak berita.
Penelitian  ini  dapat  digunakan bagi  peneliti  selanjutnya  dan  Sebagai bahan  masukan  dan  referensi  untuk melanjutkan  penelitian.  Hal  ini  perlu dilakukan  agar  proses  pembelajaran dimasa-masa  selanjutnya  bias  lebih inovatif  dan  berkembang  sesuai  dengan kemajuan zaman yang semakin modern.
Perlu dilakukan penelitian lanjutan agar memberikan masukan yang bersifat membangun  bagi  dunia  pendidikan khususnya dalam meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  menyimak berita.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:  Rineka Cipta
Edi, Rodi&dkk. 2013. “Pengaruh Penerapan Model Cooperative Script terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Tanjung Raja”.
Fitriani, Minu.2017. “Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script terhadap Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Pada Siswa Kelas

## XI SMK Negeri 1 Ambal Tahun Pelajaran 2016/2017”.
Huda,  Miftahul.  2017. Model-model Pengajaran  dan  Pembelajaran . Yogyakarta: Pelajar Pustaka. Lilasa,  Evrin.  2014. “Pengaruh  Model Pembelajaran Cooperative Script (Skrip Kooperatif) terhadap Kemampuan  Menyimak  Berita Kelas  VII  SMP  Negeri  3  Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Mulyadi  &  Musman.  2017. Jurnalisme Dasar,  Panduan  Praktis  Para Jurnalis. Yogyakarta: Komunika. Sari,  Novita.  2015. “Pengaruh  Model
Pembelajaran Cooperative Script terhadap Kemampuan Memahami  Teks  Berita  Pada Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  6 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016”. Shoimin, Aris. 2016. 68 Model Pembelajaran  Innovatif  dalam Kurikulum  2013. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Sudjana. 2017. Metoda Statistika.
Bandung: Tarsito. Sugyono.  2013. Metode  Penelitian.
Bandung : Angkasa.
Sumadiria,  Haris.  2017. Jurnalistik Indonesia,  Menulis  Berita  dan Featuru Panduan Praktis Jurnalis  Profesional. Bandung: Simbiosa Rekatama Media. Tarigan, Hendri Guntur. 2008. Menyimak. Sebagai suatu keterampilan berbahasa Bandung: Angkasa. Wahyuni,  Tity.  2016. “Pengaruh Model
Pembelajaran Cooperative Script terhadap Kemampuan Menulis  Teks  Berita  Oleh  Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Padang Bolak Tahun Pembelajaran 2015/2016”.