## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH KUNCI KEBERHASILAN DALAM PENCAPAIAN KUALITAS PENDIDIKAN
Ahmad Mukhlasin
Sekolah Tinggi Agama Islam Jam'iyah Mahmudiyah Tanjung Pura Lankat ahmadmukhlasin@staijm.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  memahami  kepemimpinan  Kepala  Sekolah sebagai  kunci  keberhasilan  dalam  mencapai  kualitas  pendidikan.  Metode penelitian ini yaitu library Research . Hasil penelitian menunjukan, seluruh upaya dalam peningkatan kualitas pendidikan   yang dilakukan tidak terlepas dari peran Kepala Sekolah sebagai pemimpin di sekolah. Selain itu, sebagai Kepala Sekolah harus melibatkan semua stakeholder pendidikan dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan.  Kepala  Sekolah  diperlukan  sedikitnya  terdapat  empat  alasan,  yaitu karena  banyak  orang  yang  memerlukan  figur  pemimpin,  dalam  beberapa  situasi seorang  pemimpin  perlu  tampil  mewakili  kelompoknya,  sebagai  tempat pengambilalihan  resiko  bila  terjadi  tekanan  terhadap  kelompoknya,  dan  sebagai tempat  untuk  meletakan  kekuasaan.  Simpulan,  peran  Kepala  Sekolah  yang  tepat dapat  meningkatnya  kualitas  pendidikan.  Dengan  kualitas  pendidikan  yang  baik maka akan menghasilkan sumber daya manusia semakin baik mutunya, dan akan mampu membawa bangsa ini bersaing secara sehat dalam segala bidang di dunia internasional.
Kata Kunci: Kepala Sekolah , Kepemimpinan, Kualitas Pendidikan

## ABSTRACT
The purpose of this study is to understand the principal's leadership as the key to success in achieving quality education. This research method is library research. The results of the study show that all efforts in improving the quality of education that are carried out cannot be separated from the role of the principal as a leader in  the  school.  In  addition,  as  a  school  principal,  he  must  involve  all  education stakeholders  in  an  effort  to  improve  the  quality  of  education.  The  principal  is needed  for  at  least  four  reasons,  namely  because  many  people  need  a  leader figure,  in  some  situations  a  leader  needs  to  appear  to  represent  his  group,  as  a place  to  take  risks  in  the  event  of  pressure  on  his  group,  and  as  a  place  to  put power.  In  conclusion,  the  right  role  of  the  principal  can  improve  the  quality  of education.  With  good  quality  education,  it  will  produce  better  quality  human resources, and will be able to bring this nation to compete in a healthy manner in all fields in the international world.
Keywords: Principal, Leadership, Quality of Education

## PENDAHULUAN
Bidang  pendidikan  tidak  terlepas  dari  Sumber  daya  manusia  secara  utuh. Sumber daya manusia dalam dunia pendidikan sangatlah penting dan menjadi hal utama  yang  harus  mendapat  perhatian  serius  dari  semua stake  holder .  Artinya, jika  mutu  pendidikan  ingin  mencapai  tingkat  pencapaian  terbaik  maka  sumber
daya  manusia  pun  harus  ditingkatkan.  Dan  untuk  meningkatkan  mutu  Sumber daya manusia harus melalui proses pendidikan pula.
Untuk menyesuaikan agar pendidikan sejalan dengan peradaban masa kini yang  mengedepankan  nilai-nilai  humanis,  mengedepankan  dan  melestarikan kebudayaan  serta  yang  utama  memiliki  nilai-nilai  moral  yang  utuh  dan menciptakan  intelektualitas  yang  tinggi,  maka  tenaga  pendidik  haruslah berkualitas serta memiliki integritas yang tinggi untuk mewujudkan cita-cita yang luhur demi kemajuan pendidikan di suatu Negara. Artinya, Sumber daya manusia tenaga  pendidik  harus  ditingkatkan.  Baik  mutu  paradigmanya,  mutu  doktrin- doktrinnya,  dan  yang  utama  mutu  intelektualitasnya.  Dengan  demikian  proses pendidikan  di  suatu  Negara  akan  bisa  ditingkatkan  bahkan  mungkin  bisa  pula mendapat nilai tambah bagi Negara itu sendiri.
Keberhasilan  pendidikan  di  sekolah  sangat  ditentukan  oleh  keberhasilan Kepala  Sekolah  dalam  mengelola  tenaga  kependidikan  yang  tersedia  di  sekolah. Dalam  hal  ini,  peningkatan  produktivitas  dan  prestasi  kerja  dapat  dilakukan dengan meningkatkan perilaku tenaga kependidikan atau Sumber daya manusia di sekolah melalui aplikasi berbagai konsep dan teknik manajemen personalia.
Dalam  manajemen  Sumber  daya  manusia,  Kepala  Sekolah  merupakan kunci  keberhasilan untuk  mencapai  kualitas pendidikan.  Kepala Sekolah dituntut untuk  senantiasa  berusaha  membina  dan  mengembangkan  Sumber  daya  manusia atau tenaga pendidik guna menciptakan pendidikan yang berkualitas.
Kepala Sekolah dalam menjalankan tugasnya harus mempunyai rancangan kerja,  menyusun  tujuan  melalui  visi  dan  misi,  pengambilan  keputusan  yang efektif, komunikasi serta pembinaan guru, sebagai pemimpin harus memudahkan pekerjaan  karyawan  dalam  arti  baik  karena  pada  hakikatnya  seorang  pemimpin yang  mampu  mempengaruhi  bawahannya  dengan  tidak  merugikan  pula. Keberhasilan  seorang  Kepala  Sekolah  dalam  memelihara  serta  meningkatkan proses pembelajaran dapat dilihat dari tugasnya sebagai pemimpin pengajaran.
Kepala  Sekolah  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  paling berperan  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Seperti  diungkapkan Sahardiman  (2012)  bahwa  erat  hubungannnya  antara  mutu  Kepala  Sekolah dengan  berbagai  aspek  kehidupan  sekolah  seperti  disiplin  sekolah,  iklim  budaya sekolah,  dan  menurunnya  perilaku  nakal  peserta  didik.  Maka,  Kepala  Sekolah bertanggung  jawab  atas  manajemen  pendidikan  secara  mikro,  yang  secara langsung berkaitan dengan proses pembelajaran di sekolah (Azizah et al., 2020).
Hal  ini  menandakan  bahwa  Kepala  Sekolah  memiliki  peranan  tersendiri dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran.  Peran  ialah  harapan-harapan  yang merupakan  ketentuan  tentang  perilaku  atau  aktivitas  yang  harus  dilakukan seseorang dalam kedudukan tertentu, dan perilaku aktual yang dijalankannya pada organisasi  atau  masyarakat.  Peran  adalah  aspek  dinamis  dari  kedudukan  (status) (Zaini  &  Syafaruddin,  2020).  Apabila  seseorang  melaksanakan  hak  dan kewajibannya sesuai dengan kedudukannya, maka dia menjalankan suatu peran.
Peran  memungkinkan  kebebasan  tertentu  bagi  sebagian  orang,  namum bersifaat terbatas bagi sebagian besar. Peranan juga terikat atau diatur oleh norma- norma  yang  berlaku.  Setiap  peranan  bertujuan  agar  antara  individu  yang melaksanakan peranan tadi dengan orang-orang disekitarnya yang tersangkut atau ada  hubungannya  dengan  peranan  tersebut,  terdapat  hubungan  yang  diatur  oleh nilai-nilai sosial yang diterima dan ditaati oleh kedua belah pihak.
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  kita  tarik  kesimpulan  bahwa  peran  adalah suatu  aktivitas  atau  perilaku  yang  diharapkan  dari  seseorang  yang  memiliki kedudukan  untuk  melaksanakan  hak  dan  kewajiban  sesuai  norma-norma  yang berlaku.
Menurut  Lunenburg  dan  Irby  dalam  (Suhardiman,  2012),  Peran  Kepala Sekolah dalam pembelajaran yaitu, a) menampung guru-guru dalam mendapatkan pengetahuan  yang berhubungan dengan bermacam-macam  kemampuan siswa; b) menilai  pengajaran  yang  berhubungan  dengan outcome pembelajaran;  c)  untuk memfasilitasi  proses  perencanaan  pembelajaran.  Dengan  peran  kepala  sekolah tersebut, diharapkan mencapai kualitas sekolah yang baik.
Kualitas  sebagai  tingkat  baik  buruk  sesuatu  atau  mutu  sesuatu.  Secara etimologi,  mutu  atau  kualitas  diartikan  dengan  kenaikan  tingkatan  menuju  suatu perbaikan atau kemapanan. Sebab kualitas mengandung makna bobot atau tinggi rendahnya  sesuatu.  Jadi  dalam  hal  ini  kualitas  pendidikan  adalah  pelaksanaan pendidikan disuatu lembaga, sampai dimana pendidikan di lembaga tersebut telah mencapai suatu keberhasilan.
Kualitas  adalah  sebuah  kata  yang  bagi  penyedia  jasa  merupakan  sesuatu yang  harus  dikerjakan  dengan  baik.  Kualitas  merupakan  suatu  kondisi  dinamis yang  berhubungan  dengan  produk,  jasa,  manusia,  proses,  dan  lingkungan  yang memenuhi atau melebihi harapan. Kualitas pendidikan menurut Suryadi & Tilaar (1993)  merupakan  kemampuan  lembaga  pendidikan  dalam  mendayagunakan sumber-sumber  pendidikan  untuk  meningkatkan  kemampuan  belajar  seoptimal mungkin.
Di dalam konteks pendidikan, pengertian kualitas atau mutu dalam hal ini mengacu  pada  proses  pendidikan  dan  hasil  pendidikan.  Dari  konteks  “proses” pendidikan  yang  berkualitas  terlibat  berbagai  input  (seperti  bahan  ajar:  kognitif, afektif  dan,  psikomotorik),  metodologi  (yang  bervariasi  sesuai  dengan kemampuan  guru),  sarana  sekolah,  dukungan  administrasi  dan  sarana  prasarana dan sumber daya lainnya serta penciptaan suasana yang kondusif. Dengan adanya manajemen  sekolah,  dukungan  kelas  berfungsi  mensingkronkan  berbagai  input tersebut  atau  mensinergikan  semua  komponen  dalam  interaksi  (proses)  belajar mengajar,  baik  antara  guru,  siswa  dan  sarana  pendukung  di  kelas  atau  di  luar kelas,  baik  dalam  konteks  kurikuler  maupun  ekstra-kurikuler,  baik  dalam lingkungan  substansi  yang  akademis  maupun  yang  non  akademis  dalam  suasana yang mendukung proses belajar pembelajaran.
Jadi  pendidikan  yang  berkualitas  adalah  pendidikan  yang  dapat menghasilkan  lulusan  yang  memiliki  kemampuan  dasar  untuk  belajar,  sehingga dapat  mengikuti  bahkan  menjadi  pelopor  dalam  pembaharuan  dan  perubahan dengan  cara  memberdayakan  sumber-sumber  pendidikan  secara  optimal  melalui pembelajaran  yang  baik  dan  kondusif.  Pendidikan  atau  sekolah  yang  berkualitas disebut  juga  sekolah  yang  berprestasi,  sekolah  yang  baik  atau  sekolah  yang sukses, sekolah  yang  efektif dan sekolah  yang unggul.  Sekolah  yang unggul  dan bermutu  itu  adalah  sekolah  yang  mampu  bersaing  dengan  siswa  di  luar  sekolah. Juga  memiliki  akar  budaya  serta  nilai-nilai  etika  moral  (akhlak)  yang  baik  dan kuat.
Pendidikan  yang  berkualitas  adalah  pendidikan  yang  mampu  menjawab berbagai tantangan dan permasalahan yang akan dihadapi sekarang dan masa yang akan  datang.  Dari  sini  dapat  disimpulkan  bahwa  kualitas  atau  mutu  pendidikan adalah  kemampuan  lembaga  dan  sistem  pendidikan  dalam  memberdayakan sumber-sumber  pendidikan  untuk  meningkatkan  kualitas  yang  sesuai  dengan harapan atau tujuan pendidikan melalui proses pendidikan yang efektif.
Pendidikan  yang  berkualitas  adalah  pendidikan  yang  dapat  menghasilkan lulusan yang berkualitas, yaitu lulusan yang memilki prestasi akademik dan non- akademik  yang  mampu  menjadi  pelopor  pembaruan  dan  perubahan  sehingga mampu  menjawab  berbagai  tantangan  dan  permasalahan  yang  dihadapinya,  baik di  masa  sekarang  atau  di  masa  yang  akan  datang  (harapan  bangsa).  Dan  hal tersebut  tidak  terlepas  dan  peran  Kepala  Sekolah  sebagai  peran  utama  dalam mengelolanya.  Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  maka  perlu  kajian  untuk mengetahui  peran  Kepala  Sekolah  sebagai  kunci  keberhasilan  meningkatkan kualitas pendidikan sekolah.

## METODE PENELITIAN
Metode  pengumpulan  data  adalah  studi  pustaka.  Metode  yang  akan digunakan untuk  pengkajian ini studi literatur. Data  yang diperoleh dikompulasi, dianalisis,  dan  disimpulkan  sehingga  mendapatkan  kesimpulan  mengenai  studi literatur.

## HASIL PENELITIAN
Perubahan  merupakan  pergeseran  dari  keadaan  sekarang  suatu  organisasi menuju  pada  keadaan  yang  diinginkan  dimasa  datang.  Proses  perubahan  harus dikelola  secara  terampil,  agar  perubahan  tersebut  terjadi  secara  efektif  demi kepentingan organisasi. Cara yang pasti untuk mengelola perubahan yaitu dengan manajemen  perubahan  yaitu  suatu  proses  yang  mengandung  unsur-unsur perencanaan, pelaksanaan, pengawasan, dan pemantauan, evaluasi dan hasil serta dampak.
Dunia  pendidikan  pun  memerlukan  suatu  perubahan  yang  signifikan dikarenakan  semakin  berkembanganya  ilmu  pengetahuan  maka  pendidikan  pun
akan  mengalami  perubahan  yang  signifikan.  Oleh  karena  itu  memerlukan  suatu adanya  perubahan  pula  dalam  pendidikan  dikarenakan  masalah  yang  komplek seiring  dengan  era  globalisasi  yang  serba  maju  dan  canggih.  Contohnya  yakni MBS atau Manajemen Berbasis Sekolah dimana sekolah diberikan kekuasaan atau wewenang dalam mengatur dan mengurus rumah tangganya sendiri atau otonomi sekolah.
Pemimpin  diperlukan  sedikitnya  terdapat  empat  alasan,  yaitu  karena banyak orang yang memerlukan figure pemimpin, dalam beberapa situasi seorang pemimpin  perlu  tampil  mewakili  kelompoknya,  sebagai  tempat  pengambilalihan resiko  bila  terjadi  tekanan  terhadap  kelompoknya,  dan  sebagai  tempat  untuk meletakan kekuasaan.
Visi  pendidikan  adalah  pendidikan  yang  mengutamakan  kemandirian menuju  keunggulan  untuk  meraih  kemajuan  dan  kemakmuran  berdasarkan  nilai- nilai  Pancasila.  Pendidikan  nasional  diharapkan  mampu  menghasilkan  manusia yang  demokratis-religius  yang  berjiwa  mandiri,  bermartabat,  menjujung  tinggi harkat  manusia,  dan  menekankan  keunggulan  sehingga  tercapai  kemajuan  dan kemakmuran.
Visi  pendidikan  nasional  mensyaratkan  kepedulian  keluarga,masyarakat, bersama-sama  dengan  organisasi  dan  institusi  pendidikan  nasional  yang  mandiri dan  mampu  untuk  melakukan  inovasi  pendidikan  menuju  ke  sistem  pendidikan yang  unggul.  Dalam  visi  pemberdayaan,  pemerintah  tidak  seharusnya memonopoli  penyelenggaraan  pendidikan  tetapi  harus  membantu  dan memfasilitasi masyarakat dalam menyelenggarakan pelayanan pendidikan melalui subsidi sesuai kemampuan masyarat.

## PEMBAHASAN
Dalam satuan pendidikan, Kepala Sekolah menduduki dua jabatan penting untuk  bisa  menjamin  kelangsungan  proses  pendidikan  sebagaimana  yang  telah digariskan  oleh  peraturan  perundang-undangan.  Pertama,  Kepala  Sekolah  adalah pengelola  pendidikan  di  sekolah  secara  keseluruhan.  Kedua,  Kepala  Sekolah adalah  pemimpin  formal  pendidikan  di  sekolahnya.  Diartikan  sebagai  kepala, karena Kepala Sekolah adalah pejabat tertinggi di sekolah (Rahman et al., 2017).
Tenaga  pendidik  di  sekolah  yang  temasuknya  Kepala  Sekolah  dan  guru harus  mampu  menyadari  akan  peran  barunya  dalam  dunia  pendidikan.  Tidak hanya  berperan  sebagai  transfer  pengetahuan  ( tansfer  of  knowlage )  dalam mendidik  siswanya.  Tetapi  Kepala  Sekolah  dan  guru  harus  menyediakan  iklim yang  kondusif  di  sekolah  sehingga  diperlukan  manajemen  sekolah  yang mendukung. Tidak dapat dipungkiri bahwa lingkungan kerja yang aman, nyaman, dan  harmonis  akan  dapat  meningkatkan  hasil  kerja  penghuninya.  Sebaliknya lingkungan  kerja  yang  penuh  konflik  akan  menghambat  dan  menurunkan  gairah bekerja.
Selanjutnya Mukhlasin (2020) menyatakan bahwa terdapat tiga pilat utama yang  menjadi  prasyarat  terbangunya  akuntabilitas.  Pertama,  adanya  transparansi dalam  menetapkan  kebijakan  dengan  menerima  masukan  dan  mengikutsertakan berbagai  institusi.  Kedua,  adanya  standar  kinerja  yang  dapat  diukur  dalam melaksanakan  tugas,  fungsi,  dan  wewenang.  Ketiga,  adanya  partisipasi  untuk saling  menciptaka  suasana  kondusif  dalam  menciptakan  pelayanan  masyarakat dengan prosedur yang mudah, biaya yang murah, dan pelayanan yang cepat. Tiga pilar  akuntabilitas  tersebut  juga  penting  untuk  dimiliki  lembaga  penyelenggara pendidikan  sehingga  pelayanan  pendidikan  bisa  dipertanggungjawabkan  kepada masyarakat luas.
Akhirnya  lembaga  pendidikan  yang  akuntabel  dengan  didukung  oleh personel, proses, dan isi yang akuntabel akan menghasilkan siswa yang akuntabel sehingga tercapai tujuan pendidikan yang dicita-citakan. Bila institusi pendidikan telah memiliki akuntabilitas, tidak perlu diributkan terjadinya jual beli gelar.
Upaya peningkatan kualitas pendidikan dapat di tempuh dengan beberapa cara antara lain peningkatan kualitas guru, peningkatan materi, peningkatan dalam pemakaian metode, peningkatan sarana, peningkatan kualitas belajar. Upaya yang dilakukan tidak terlepas  dari peran Kepala Sekolah sebagai pemimpin di sekolah (Siahaan et al., 2021).
Kepemimpinan  dan  pengelolaan  (manajemen)  sekolah  tersebut  menuntut Kepala  Sekolah  untuk  memiliki  kemampuan  dan  pengetahuan  tentang  tujuan, proses  dan  teknologi  yang  melandasi  pendidikan  di  setiap  jenjang  sekolah, komitmen kepada perbaikan professional secara terus-menerus.
Menurut Syafaruddin & Asrul (2008) menerangkan bahwa seorang Kepala Sekolah  adalah  pimpinan  pengajaran.  Tugasnya  adalah  melaksanakan,  dan mengawasi  aktivitas  sekolah  dengan  menyusun  tujuan,  memelihara  disiplin  dan mengevaluasi  hasil  pembelajaran  dan  pengajaran  yang  dicapai.  Pada  saat  ini Kepala  Sekolah  didorong  untuk  menjadi  pemimpin  yang  memudahkan  personil sekolah dengan membangun kerjasama, menciptakan jaringan kerja dan mengatur semua  komponen  sekolah  dengan  komunikasi  yang  baik.  Maka,  Kepala  Sekolah juga  memerlukan  strategi  perencanaan  yang  baik.  Strategi-strategi  perencanaan yang  akan  diambil  haruslah  sesuai  dengan  tujuan  yang  sudah  dicapai,  sehingga perlu keterampilan dan kompetensi yang memadai dalam pembuatan perencanaan tersebut.
Perkembangan  dunia  di  era  globalisasi  ini  memang  banyak  menuntut perubahan  kepada  sistem  pendidikan  nasional  yang  lebih  baik  serta  mampu bersaing secara sehat dalam segala bidang. Salah satu cara yang harus di lakukan bangsa  Indonesia  agar  tidak  semakin  ketinggalan  dengan  negara-negara  lain adalah dengan meningkatkan kualitas pendidikannya terlebih dahulu.

## SIMPULAN
Peran Kepala Sekolah yang tepat dapat meningkatnya kualitas pendidikan. Dengan  kualitas  pendidikan  yang  baik  maka  akan  menghasilkan  sumber  daya manusia semakin baik mutunya, dan akan mampu membawa bangsa ini bersaing secara sehat dalam segala bidang di dunia internasional.

## DAFTAR PUSTAKA
Azizah, N., Wijaya, C., Meutia, M., & Zaini, M. F. (2020). Madrasah Leadership in  Improving  the  Quality  of  Students  in  Man  2  Model  Medan. Ta’dib : Jurnal Pendidikan Islam , 9 (2), 123–134. https://doi.org/https://doi.org/10.29313/tjpi.v9i2.6485 Mukhlasin,  A.  (2020).  Manajemen  Supervisi  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan  Profesionalitas  Guru  di  SD  Swasta  Al-Ittihadiah  Laut Dendang Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang. Journal Of Education and Teaching Learning (JETL) , 2 (3), 9–19.
https://doi.org/10.51178/jetl.v2i3.12
Rahman,  A.,  Mukhlasin,  A.,  &  Situmorang,  B.  (2017).  The  Influence  of Organizational  Culture,  Work  Motivation,  and  Stress  Management Against  Affective  Commitment  of  Junior  High  School  Teachers  in GunungMeriah Sub-district, Aceh. IOSR Journal of Research & Method in Education  (IOSR-JRME) , 5 (7),  84–91.  http://www.iosrjournals.org/iosr- jrme/papers/Vol-7%20Issue-5/Version-2/P0705028491.pdf
Siahaan, A., Pasaribu,  M.  H., Suparliadi, S., Syahputra, M. R., & Mukhlasin, A.
(2021).  The  Role  of  The  Supervision  of  The  Principal  In  Improving  The Quality of Education in The State Ibtidaiyah Madrasah, Langkat Regency. Edukasi Islami , 10 (2), 783-795. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30868/ei.v10i02.1553
Suhardiman,  S.  (2012). Studi  Pengembangan  Kepala  Sekolah .  Jakarta:  Rineka Cipta
Suryadi,  S.,  &  Tilaar.  (1993). Analisis  Kebijakan  Pendidikan  Suatu  Pengantar . Bandung: Remaja Rosdakarya
Syafaruddin,  S.,  &  Asrul,  A.  (2008). Kepemimpinan  Pendidikan  Kontemporer . Solo: Cipta Pustaka
Zaini,  M.  F.,  &  Syafaruddin,  S.  (2020).  The  Leadership  Behavior  of  Madrasah Principals  in  Improving  the  Quality  of  Education  in  MAN  3  Medan. Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan , 5 (2), 95–106. https://doi.org/10.25217/ji.v5i2.649