EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585

## PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING SISWA KELAS VII E SEMESTER GANJIL MTsN 5

## JOMBANG

## NIKMATIN CHOIROCH
MTsN 5 Jombang e-mail : nikmatinchoiroch@gmail.com

## ABSRTAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar tentang interaksi sosial & lembaga sosial  pada  siswa  kelas  VII  E  semester  ganjil  tahun  pelajaran  2022/2023  MTsN  5  Jombang melalui model pembelajaran Snowball Throwing. Penelitian ini dilakukan dengan jumlah 32 siswa dan temuan dalam penelitian ini bahwa melalui penerapan model pembelajaran Snwoball Throwing  dalam  proses  pembelajaran  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Dari  hasil penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  melalui  penerapan  model  pembelajaran  Snowball Throwing  dalam  proses  pembelajaran  ternyata  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  tentang Interaksi  sosial  &  lembaga  sosial  pada  siswa  kelas  VII  E  MTsN  5  Jombang.  Sebagai implikasinya perlu dilakukan upaya peningkatan kualitas pembelajaran IPS pada siswa MTsN 5  Jombang  melalui  penerapan  model  pembelajaran  Snowball  Throwing  dalam  proses pembelajaran,  dapat  menciptakan  suasana  belajar  sambil  bermain,  mendorong  dan meningkatkan keterlibatan langsung serta keaktifan siswa dalam pembelajaran sehingga dapat menghilangkan kejenuhan dan juga anggapan bahwa pelajaran IPS membosankan, disamping itu  dapat  menarik  dan  memusatkan  perhatian,  meningkatkan  interaksi  antara  siswa.  Dengan demikian dapat meningkatkan kualitas pembelajaran serta prestasi belajar siswa.
Kata kunci : Peningkatan prestasi belajar siswa, penerapan model pembelajaran Snwoball throwing

## ABSTRACT
This study aims to improve learning achievement about social interaction & social institutions in class VII E students in the odd semester of the 2022/2023 MTsN 5 Jombang academic year through the Snowball Throwing learning model. This research was conducted with a total of 32 students and the findings in this study that through the application of the Snowball Throwing learning model in the learning process can improve student achievement. From the results of this study it can be concluded that through the application of the Snowball Throwing learning model  in  the  learning  process  it  can  actually  increase  learning  achievement  about  social interaction  &  social  institutions  in  class  VII  E  MTsN  5  Jombang.  As  an  implication,  it  is necessary to make efforts to improve the quality of social studies learning for MTsN 5 Jombang students  through  the  application  of  the  Snowball  Throwing  learning  model  in  the  learning process, can create an atmosphere of learning while playing, encourage and increase the direct involvement  and  activeness  of  students  in  learning  so  as  to  eliminate  boredom  and  also  the notion  that  lessons  IPS  is  boring,  besides  that  it  can  attract  and  focus  attention,  increasing interaction  between  students.  Thus  it  can  improve  the  quality  of  learning  and  student achievement.
Keywords: Increasing student achievement, applying the Swoball throwing learning model
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585

## PENDAHULUAN h
Pendidikan merupakan suatu proses untuk meningkatkan harkat dan martabat manusia. Oleh  karena  itu  secara  periodik  program-program  dalam  bidang  Pendidikan  selalu  ditinjau ulang , pada tahun 2014 terjadi pergantian kurikulum yang kita kenal dengan kurikulum 2013 atau K-13. Melalui pelaksanaan kurikulum 13 diharapkan akan terjadi perubahan baik dalam class  reform  maupun  scholl  reform.  Perubahan  class  reform  ditandai  dengan  berubahnya pendekatan  pembelajaran  yaitu  dari  teacher  centre  menuju  student  centre.  Dengan  adanya reformasi di kelas ( class reform ) hal ini akan memberikan dampak positif terhadap kemajuan proses Pendidikan sehingga mampu mengimbangi laju pertumbuhan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
Model  pembelajaran  sebagai  salah  satu  komponennya  juga  turut  menentukan keberhasilan proses pembelajaran . Penerapan model pembelajaran kita sesuaikan dengan latar belakang  tertentu  misalnya  kemampuan  guru,  kebiasaan  siswa,  keterbatasan  peralatan  , kesiapan  siswa  dan  sebagainya.  Oleh  sebab  itu  dalam  setiap  satuan  pembelajaran  harus menggambarkan prosedur yang mengacu pada sejumlah metode dan Teknik, diskenariokan dan sekaligus  di  berikan  urutan  secara  sistematis  untuk  mengupayakan  pencapaian  tujuan pembelajaran.
Berdasarkan uraian tersebut diatas maka dapat disimpulkan bahwa untuk meningkatkan prestasi  belajar  siswa  perlu  adanya  rangsangan  bagaimana  proses  dalam  pembelajaran  bisa meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Salah  satu  yang  dapat  dilakukan  untuk  peningkatan prestasi belajar siswa bahwa seorang guru dapat mengskenariokan dengan menggunakan model pembelajaran yang menyenangkan seperti model pembelajaran Snawball Throwing. Fitriasari (2021):Pembelajaran  dengan  menggunakan  model  Snowball  Throwing,  dilakukan  dengan membentuk  siswa  menjadi  beberapa  kelompok  yang  heterogen  kemudian  masing-masing kelompok  dipilih  ketua  kelompoknya  untuk  mendapat  tugas  dari  guru  lalu  masing-masing murid membuat pertanyaan yang dibentuk seperti bola (kertas pertanyaan) kemudian dilempar ke  murid  lain  yang  masing-masing  murid  menjawab  pertanyaan  dari  bola  yang  diperoleh. Nurhaedah  A  dan  Muhammad  Amran  (2017)  :Pembelajaran  ini  sangat  efektif  untuk meningkatkan  keaktifan  belajar  siswa  selama  proses  belajar  karena  siswa  belajar  sambil bermain sehingga siswa dapat lebih menguasai materi pembelajaran dan pada gilirannya dapat meningkatkan hasil belajar. Sehingga Model yang dapat digunakan dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah metode Snowball Throwing (Santika & Aulia, 2019). Metode snowball  throwing  merupakan  metode  yang  menitik  beratkan  pada  suatu  pertanyaan  yang diajukan dalam sebuah permainan (Wijayanthi et al., 2014)
Namun kenyataan yang penulis alami berdasarkan hasil evaluasi , refleksi dan diskusi sesama guru IPS, ternyata nilai mata pelajaran IPS siswa kelas VII E masih jauh dibawah harapan dan masih  berada  dibawah  KKM  IPS  yang  telah  ditetapkan  yaitu  75.  Dengan  memperhatikan masalah  tersebut  diatas  penulis  berkeinginan  mengatasi  masalah  rendahnya  prestasi  belajar pada  mata  pelajaran  IPS  adalah  dengan  mengembangkan  model  pembelajaran  yang  lebih menitik beratkan pada siswa dan menempatkan siswa sebagai subyek secara langsung dan aktif sehingga mendorong motivasi belajar siswa. Dalam upaya memperbaiki kualitas dan prestasi belajar IPS tersebut peneliti berkeinginan melakukan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “ Peningkatan Prestasi Belajar Melalui Model Pembelajaran Snowball Throwing siswa kelas VII E Semester Ganjil MTsN 5 Jombang tahun Pelajaran 2022/2023” dengan harapan prestasi belajar siswa meningkat.
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan model  pembelajaran  Snowball  Throwing  dengan  judul  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Siswa Melalui Model Pembelajaran Snowball Throwing Siswa Kelas VII E Semester Ganjil MTsN 5 Jombang  Tahun  Pelajaran  2022/2023,  dengan  pokok  bahasan  Interaksi  Sosial  &  Lembaga Sosial  dengan  subyek  penelitian  berjumlah  32  siswa  terdiri  16  siswa  laki-laki  dan  16  siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil pada bulan September tahun 2022. Penelitian  ini  dirancang  dalam  2  (dua)  siklus  .  Masing-masing  siklus  dilaksanakan  dalam  4 (empat) tahap yaitu Perencanaan, pelaksanaan tindakan,pengamatan dan refleksi . Kemudian siklus 1 dilaksanakan dalam 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan) dan siklus 2 juga dilaksanakan dalam 4 pelajaran ( 2 x pertemuan) .
Intrumen  dalam  penelitian  ini  guna  memperoleh  data  yaitu  berupa  tes  dan  non  tes (pedoman pengamatan,angket,catatan lapangan dan dokumentasi foto kegiatan) Instrumen tes berupa butir soal pilihan ganda dan uraian digunakan peneliti untuk mengcover data prestasi belajar  siswa.  Tes  dilaksanakan  pada  pertemuan  ke  2  dalam  siklus  1  maupun  2.  Teknik pengumpulan  data  diambil  dari  hasil  tes  pekerjaan  siswa  dan  data  penunjang  dari  pengisian pedoman pengamatan , catatan lapangan, angket dan dokumentasi. Teknik análisis data dengan menggunakan tahapan mendokumentasi dan mengolah data, menstabulasi data untuk análisis, menganalisis dan menginterpertasi data sesuai tujuan

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di kelas VII E semester ganjil MTsN 5 Jombang dengan menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing dengan mengambil pokok bahasan Interaksi Sosial & Lembaga Sosial. Dalam kondisi awal menunjukkan bahwa pencapaian kompetensi dikelas VII E ini masih belum tercapai dan sebagai indikatornya adalah prestasi belajar siswa dalam ulangan harian masih menunjukkan nilai rata-rata yang diperoleh sebesar  68,91  dan  nilai  ini  masih  dibawah  KKM  yang  telah  ditetapkan  yaitu  75.  Kemudian jumlah siswa yang tuntas belajar hanya 15 siswa atau 46,88%. Dengan demikian sebanyak 17 siswa  atau  53,12  %  harus  mengikuti  program  remidi,  adapun  nilai  tertinggi  yang  diperoleh siswa sebesar 82 dan nilai terendah 52.
Untuk memperjelas kondisi awal dapat digambarkan melalui tabel sebagai berikut :
Tabel 1. Hasil análisis data pada observasi awal NO. Unsur Yang Dianalisis Jumlah 1 Nilai Rata-rata 68,91 2 Nilai Tertinggi 82 3 Nilai Terendah 52 4 Peringkat Belajar amat baik 0 5 Ketuntasan belajar siswa 15 / 46,88 %
Dengan kondisi pembelajaran seperti ini menunjukkan bahwa keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran masih rendah. Agar kondisi  seperti ini dapat diatasi  maka perlu adanya model pembelajaran yang diterapkan dengan tujuan agar prestasi belajar dapat diperbaiki dan ditingkatkan.
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585

## Hasil Pelaksanaan siklus I
Dalam proses perencanaan ini guru mempersiapkan tindakan yang akan dilakukan pada proses  pembelajaran  siklus  1  diantaranya  (1)  Menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP)  (2)  Menyiapkan  materi  (3)  Menyusun  skenario  Pembelajaran  (4)  menyiapkan  lembar observasi
Selanjutnya  adalah  tindakan  pelaksanaan,  dalam  proses  penelitian  ini  peneliti menggunakan  model  pembelajaran  snowball  throwing  karena  efektif  untuk  meningkatkan prestasi belajar siswa . Dan hasilnya ada 3 siswa tidak melemparkan bola ketemannya dan ada 4 siswa yang tidak menjawab pertanyaan.
Kemudian  melakukan  kegiatan  observasi,  dimana  pada  proses  ini  diketahui  bahwa tingkat  keterlibatan  siswa  secara  langsung  dalam  proses  pembelajaran  sebesar  92,81  %  bisa diartikan bahwa tingkat keterlibatan siswa tergolong aktif.
Berdasarkan análisis data hasil tes siswa dapat  diketahui  pula tingkat  perkembangan prestasi belajar siswa sebagai berikut :
Tabel 2. Hasil tes dalam siklus I NO. Aspek Keberhasilan Siklus 1 1 Nilai Tertinggi 86 2 Nilai Terendah 60 3 Nilai Rata-rata 74,16 4 Prestasi belajar Amat Baik 0 5 Ketuntasan Belajar Siswa 21 siswa / 65,63 %
Selain  itu  didapat  pula  hasil  análisis  data  tentang  tingkat  penguasaan  materi  sebagai berikut pada pelaksanaan siklus I
Tabel 3. Distribusi frekuensi nilai ulangan harian siklus I Interval Kelas Frekuensi Kriteria Prosentase (%) 91 - 100 0 Amat Baik 0,00 75 – 90 21 Baik 65,63 60 – 74 11 Cukup 34,37 40 – 59 0 Kurang 0,00 <40 0 Kurang Sekali 0,00 Jumlah 32 100,00
Berdasarkan hasil pengamatan dan análisis data tersebut diatas , kegiatan selanjutnya adalah kegiatan refleksi atas jalannya proses dan hasil pembelajaran yang dicapai dalam tahap pelaksanaan tindakan tersebut. Dalam hal ini dapat diketahui bahwa (1) rata-rata keterlibatan siswa  dalam  proses  pembelajaran  92,  81  %  tergolong  aktif,  (2)  belum  menunjukkan  bahwa proses pembelajaran belum mencapai ketuntasan belajar klasikal, dalam hal ini baru 21 siswa atau 65,63 % yang telah tuntas. Nilai rata-rata sudah mencapai 74,16 berarti dapat diketahui nilai  rata-rata  masih  berada  dibawah  KKM  sebesar  75.  Belum  ada  siswa  yang  mencapai kategori  prestasi  belajar  siswa  amat  baik  (  91-100)  .  Dengan  demikian  menunjukkan  bahwa pada  siklus  1prestasi  belajar  siswa  belum  optimal  serta  indikator  penelitian  belum  terpenuhi sehingga perlu diadakan proses pembelajaran pada siklus 2.
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585

## Hasil Pelaksanaan siklus II
Dalam proses tindakan siklus ke II ini peneliti tetap menggunakan metode pembelajaran snowball throwing beserta langkah-langkahnya seperti yang peneliti laksanakan pada tindakan siklus I. Karena didalam proses tindakan pada siklus I hasilnya belum memuaskan, guru dalam hal ini perlu memberikan motivasi bagaimana agar siswa dalam proses pembelajaran ini lebih maksimal hasilnya sehingga akan tercapai tujuan pembelajaran.
Pada  proses  perencanaan  siklus  II  yang  perlu  disiapkan  diantaranya  (1)  menyusun rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (2)  menyiapkan  materi  (3)  menyusun  perangkat  soal/tes hasil belajar siswa (3) menyiapkan instrumen untuk pengumpulan data.
Pada  kegiatan  observasi  diketahui  tingkat  keterlibatan  siswa  secara  langsung  dalam proses  pembelajaran  sebesar  97,81  %  ,pada  kategori  ini  tingkat  keterlibatan  siswa  tergolong aktif. Adapun berdasarkan análisis data hasil tes siswa dapat diketahui perkembangan prestasi belajar siswa sebagai berikut :
Tabel 4. Hasil tes dalam siklus II NO. Aspek Keberhasilan Siklus II 1 Nilai Tertinggi 91 2 Nilai Terendah 62 3 Nilai Rata-rata 77,97 4 Prestasi belajar Amat Baik 1 siswa / 3,13 5 Ketuntasan Belajar Siswa 28 siswa / 87.50 %
Selain  itu  didapat  pula  hasil  análisis  data  tentang  tingkat  penguasaan  materi  sebagai berikut pada pelaksanaan siklus II :
Tabel 5. Distribusi frekuensi nilai ulangan harian siklus II Interval Kelas Frekuensi Kriteria Prosentase (5) 91 - 100 1 Amat Baik 3,13 75 - 90 17 Baik 84.37 60 – 74 4 Cukup 12.50 40 – 59 0 Kurang 0,00 < 40 0 Kurang Sekali 0,00 Jumlah 32 100,00
Berdasarkan  pengamatan  siklus  II  maka  kegiatan  selanjutnya  adalah  melakukan kegiatan  refleksi  atas  jalannya  proses  dan  hasil  pembelajaran  yang  dicapai.  Dapat  diketahui bahwa pembelajaran telah mencapai ketuntasan belajar klasikal sebab jumlah siswa yang tuntas mencapai 87,50 % keadaan ini mencerminkan ketercapaian ketuntasan belajar klasikal yaitu 85 % dari jumlah siswa telah mencapai KKM. Nilai rata-rata sudah mencapai 77,97 berarti dapat diketahui  nilai  sudah  berada  diatas  nilai  KKM  dan  ada  1  siswa  mencapai  kategori  prestasi belajar amat baik ( 91-100)
Dengan  demikian  hasil  análisis  data  Penelitian  Tindakan  Kelas  pada  siklus  2  sudah memenuhi  indikator  keberhasilan  dan  menunjukkan  adanya  peningkatan  dan  perbaikkan prestasi belajar siswa yang optimal.

## Pembahasan
Pembelajaran  model  Snowball  Throwing  ternyata  dapat  menciptakan  suasana  belajar Sambil  bermain,  mendorong  dan  meningkatkan  keterlibatan  langsung  dan  merangsang keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran  ,  hal  ini  akan  menarik  dan  memusatkan  perhatian  serta
meningkatkan  interaksi  antar  siswa.  Dengan  harapan  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  . Dalam  pelaksanaan  Peneltian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini  peneliti  akan  membahas  beberapa tindakan  dalam  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  snowball throwing dengan pokok bahasan Interaksi Sosial & Lembaga Sosial.
Meutiana (2015) : faktor-faktor yang mempengaruhi hasil atau prestasi belajar itu dapat dibedakan  atas  dua  macam,  yaitu  faktor  dari  dalam  diri  individu  (baca,  subyek  didik)  atau disebut faktor internal, dan faktor dari luar diri subyek didik, atau disebut faktor eksternal.
Berdasarkan kondisi awal menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa kelas VII E pada semester ganjil  tahun 2022/2023  MTsN 5 Jombang masih rendah, untuk  itu perlu dilakukan langkah-langkah perbaikan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Hasil dari perbaikan tersebut dapat peneliti paparkan sebagai berikut :

## Paparan data tindakan siklus I
Bagian  ini  akan  dipaparkan  data  yang  diperoleh  selama  tindakan  pada  siklus  1  yang meliputi perencanaan,pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Pada proses perencaanaan ada  beberapa  hal  yang  perlu  disiapkan  diantaranya  menyusun  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP)  siklus  I,  menyiapkan  materi,  menyusun  perangkat  soal/tes,  menyiapkan instrumen  untuk  pengumpulan  data.  Kemudian  melakukan  pelaksanaan  tindakan  proses pembelajaran didalam kelas, dan dilanjutkan melakukan observasi dan evaluasi yang meliputi kegiatan pengamatan, hasil angket dan hasil tes, dan kegiatan terakhir dalam kegiatan ini adalah refleksi.
Dalam  kegiatan  refleksi  ini  dapat  diketahui  bahwa  (1)  rata-rata  tingkat  keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran sebesar 92,81 %. (2) proses pembelajaran belum mencapai ketuntasan  belajar  klasikal  baru  21  siswa  atau  65,63  %  yang  telah  tuntas,  nilai  rata-rata mencapai 74, 16 % bahwa nilai tersebut masih  dibawah KKM yaitu 75 (3) belum ada siswa yang mencapai kategori prestasi belajar amat baik ( 91 – 100 )

## Paparan data pada siklus II
Tahap  ini  akan  diuraikan  data  yang  diperoleh  selama  pelaksanaan  siklus  II,  kegiatan proses  ini  sama  pada  saat  dilakukan  pada  proses  siklus  I.  Berdasarkan  refleksi  pada  siklus  I dapat diketahui bahwa sebelum memulai perlu melakukan perbaikan dan penyempuraan dalam model pembelajaran karena pada siklus I belum optimal. Dari kegiatan refleksi atas jalannya proses  dan  hasil  pembelajaran  yang  dicapai  diketahui  bahwa  (1)  rata-rata  keterlibatan  siswa dalam proses pembelajaran mencapai 97,81 % (2) jumlah siswa yang sudah tuntas mencapai 28 siswa atau 87,50 % hal ini mencerminkan ketuntasan belajar klasikalnyaitu 85 % dari jumlah tersebut mencapai nilai KKM 75 (3) nilai rata-rata sudah mencapai 77,97 % sudah berada diatas nilai KKM(4) suda hada 1 siswa atau 3,13 % mencapai kategori prestasi belajar amat baik (91- 100)
Dari data yang telah dipaparkan diatas bahwa melalui model pembelajaran Snaowball Throwing  ternyata  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  dengan  pokok  pembahasan Interaksi  Sosial  &  Lembaga  social  pada  siswa  kelas  VII  E  semester  ganjil  tahun  pelajaran 2022/2023 MTsN 5 Jombang. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes yang dilakukan peneliti yaitu menunjukkan adanya peningkatan perkembamgan (1) rata-rata keterlibatan siswa dari 92,81 % meningkat menjadi 97,81 % dengan demikian terjadi peningkatan sebesar 5 % (2) nilai tertinggi dari 86 meningkat menjadi 91 berarti ada peningkatan 5 point atau naik 5,81 % (3) nilai terendah naik dari 60 meningkat menjadi 62 beraT ti ada peningkatan 2 point atau naik 3,33 % (4) nilai rata-rata dari 74,16 naik menjadi 77,97 berarti ada peningkatan 3,81 % point atau naik 5,30 % dan (5) jumlah siswa yang tuntas dari 21 orang atau 65,63 % naik menjadi 28 orang atau 87,50 % berati ada peningkatan sebanyak 7 orang atau naik 21,87 % dan sudah mencapai ketuntasan
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585
belajar klasikal (6) jumlah siswa yang mencapai peringkat prestasi belajar amat baik dari belum ada . naik menjadi 1 siswa atau 3,13 % berati ada peningkatan sebanyak 1 orang atau 3,13 %.
Dapat  diketahui  dari  analisis  data  tersebut  bahwa  dalam  siklus  2  telah  terjadi peningkatan kualitas pembelajaran dan prestasi belajar siswa serta telah memenuhi indikator keberhasilan penelitian sehingga tindakan penelitian ini cukup sampai siklus 2 saja.
Prestasi  belajar  siswa  ternyata  dapat  meningkat  disebabkan  adanya  beberapa  faktor pendorong antara lain (1) Meningkatnya keberanian siswa untuk bertanya maupun menjawab pertanyaan, (2) sudah mampu mendorong peningkatan perhatian, minat  dan motivasi belajar siswa terbukti para siswa semakin antusias dan semangat dalam menjawab pertanyaan pada saat menerima giliran lemparan bola sesuai dengan hasil snowball throwing, siswa terlibat langsung dan aktif dalam pembelajaran (3) pembelajaran lebih menyenangkan karena bernuansa bermain dan tidak membosankan (4) Pembelajaran akhirnya berjalan lebih praktis,aktif,menyenangkan dan berpengaruh pada peningkatan prestasi belajar siswa (5) meningkatkan percaya diri siswa atas kemampuannya (6) berkembangnya budaya belajar diantara para siswa (7) meningkatnya sikap menghargai pendapat orang lain (8) meningkatnya toleransi sesama siswa.
Sejalan dengan peningkatan prestasi belajar siswa yang telah dipublikasikan  di jurnal pendidikan oleh Wahid (2018 ) menyatakan bahwa Prestasi belajar peserta didik tidak hanya terlihat dalam lingkungan sekolah saja, tetapi juga teraplikasikan dalam kehidupan sehari-hari peserta didik. Aktivitas pembelajaran di kelas, memiliki nilai yang tinggi bagi peserta didik. Dengan  berbagai  komponen  materi  pelajaran  yang  bermacammacam  tujuan  dan  fungsinya, maka  perlu  dibuat  perencanaan  pembelajaran  dengan  matang  agar  proses  pembelajaran berlangsung secara efektif, efisien, dan menyenangkan. Salah satu aspek meningkatnya prestasi belajar  siswa  adalah  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  yang  bisa  meningkatkan motivasi peserta didik untuk aktif mengikuti proses pembelajaran.
Seperti  yang  disampaikan  oleh  Sunarti  Rahman  (2021)  :  Proses  pembelajaran merupakan  kegiatan  yang  melibatkan  seseorang  individu  (jasmani  dan  rohani),  kegiatan pembelajaran  tidak  pernah  dilakukan  tanpa  adanya  dorongan  atau  motivasi  yang  kuat  dari dalam diri  individu  ataupun dari luar individu  yang mengikuti kegiatan  pembelajaran. Salah satu  model  pembelajaran  yang  bisa  diterapkan  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  prestasi belajar siswa adalah model pembelajaran Snowball Trhowing.
Hal ini bisa peneliti buktikan dengan melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pada siswa kelas VII E Semester Ganjil tahun pelajaran 2022/2023 MTsN 5 Jombang bahwa dengan menggunakan métode pembelajaran Snowball Throwing prestasi belajar siswa meningkat. Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  telah  diplubikasikan  sejalan  dengan  penelitian  ini adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  diplubikasikan  di  jurnal  pendidikan  oleh  Ani Rosidah  (2017)  yang  menyatakan  bahwa  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  Snowball Throwing  dapat  diterapkan  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Dalam  penelitian  ini dapat dijelaskan dengan menggunakan métode pembelajaran snaowball trhowing ternyata dapat meningkatkan prestasi belajar siswa lebih meningkat.
Adapun Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) lain yang sejalan dengan penelitian ini yang telah  diplubikasikan  di  jurnal  pendidikan  oleh  Ramlah  (2017)  bahwa  penerapan  metode pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar fisika siswa kelas XII SMAN 9 Pekanbaru pada mata pelajaran fisika.
Hasil penelitian lain yang mendukung penelitian ini adalah yang dilakukan oleh Faslia (2021) bahwa keberhasilan pembelajaran sangat ditentukan oleh peran dalam mendesain model pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik  dan  keadaan  sumber  daya  yang tersedia.  Dari  hasil  dan  pembahasan  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  hasil  belajar
siswa dari proses pelaksanaan pra tindakan, sampai pada siklus ke dua menunjukan penggunaan metode  Snowball  Throwing  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas V di SD Negeri 1 Bungi
Penelitian  lain  yang  sejenis  pernah  dilakukan  oleh  Kurnia  Emi  Priyastuti  (2021) menyatakan  bahwa  Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penelitian,  maka  kesimpulan  dari penelitian  tindakan  ini  yaitu  metode  snowball  throwing  dinyatakan  dapat  digunakan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  siswa  kelas  II  SD  Negeri  2  Platarejo  Kecamatan Giriwoyo Kabupaten Wonogiri tahun pelajaran 2019/2020. Penggunaan model pembelajaran Snowball Throwing ini selain dapat meningkatkan kecakapan siswa dalam berkomunikasi juga dapat memberi solusi kepada siswa dalam memahami suatu konsep mata pelajaran.

## KESIMPULAN
Dari hasil data pada siklus I dan II dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Snowball Throwing ternyata prestasi belajar tentang interaksi social & lembaga social pada siswa kelas VII E semester ganjil tahun pelajaran 2022/2023 dapat meningkat.
Dari  hasil  penelitian  ini  tidak  menutup  kemungkinan  kepada  guru  mata  pelajaran lainnya  untuk  mencoba  menerapkan  model  pembelajaran  Snowball  Throwing  ,  tentu  saja menyesuaikan  dengan  karakteristik  mata  pelajaran  yang  diampu.  Selain  itu  diharapkan  guru mata pelajaran bersedia melakukan perubahan dalam proses pembelajaran yang inovatif, kreatif dan partisipatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitriasari,A.2021.Penerapan Model Pembelajaran Snwoball Throwing Berbantuan Macromdia Flash Dalam Meningkatkan Ketrampilan Menulis Teks Eksposisi,Imajeri : Jurnal Pendidikan dan Bahasa Sastra Indonesia,4 (1),17-25 https://doi.org/10.22236/imajeri.v4i1.6758
Faslia.2021.Penggunaan Métode Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS di  Sekolah  Dasar: Jurnal  Basicedu  Volume  5  nomor  4  Halaman  1834-1839 Research & Learning in Elementary Education.
Meutiana.2015.Meningkatkan  Prestasi  Dan  Motivasi  Belajar  Siswa  Dengan  Pengajaran Berbasis Inkuiri Pada siswa kelas VII.3 SMP Negeri 2 Peusangan Bireuen . Jurnal Ilmiah CIRCUIT Vol. 1 No. 1 Juli 2015
Priyastuti,Kurnia Emi.2021.Upaya meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Metode Snowball  Throwing .Jurnal  Kewarganegaraan  Vol.  5  No.1  Juni  2021  P-ISSN: 1978-0184 E-ISSN: 2723-2328
Rosidah  Ani.  2012.  Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Snawoball  Throwing  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  IPS. Jurnal  Cakrawala Pendas Vol. 3 No.2 Edisi Juli 2017
Ramlah  .2017.Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Snawoball  Throwing  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Fisika  Pada  Siswa  Kelas  XII  SMAN  9. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Riau . Volume 1 Nomor 1 2017
Rahman  Sunarti  2021.Pentingnya  Motivasi  Belajar  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar. https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSNPD
Santika, M., & Aulia, W.2019.: Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Model Snawball Throwing di Sekolah, Jurnal Basicedu
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 4 November 2022 E-ISSN : 2775-2593 P-ISSN : 2775-2585
Wahid  Abdul.  2018.  Pentingnya  Media  Pembelajaran  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan
Prestasi Belajar: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam , 2018. https://scholar.google.co.id/scholar?oi=bibs&cluster=530414566386930234&bt nI=1&hl=en
Wijayanthi,M.  R.,  Suarjana,M.,  Riastini,  N.,  Guru  Suarjana.,  &  Dasar,S.2014.  Penerapan Model Pemnelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajarar IPA Siswa  kelas  V  SD. Jurnal  Mimbar  PGSD  Universitas  Pendidikan  Ganessha Jurusan PGSD