## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 5 No. 3 Juli 2021 Terakreditasi Peringkat 5 (No. SK: 85/M/KPT/2020) e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/jisip.v5i3.2169 / http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Kegiatan Pembelajaran Kreatif Guru Di  Masa Pandemi Covid 19 Untuk Meningkatkan  Minat Belajar Siswa Pada Mi Ma’arif NU Rabak
1 Umi Hidayatun, 2 Abdul Wachid B.S.
1 Pascasarjana IAIN Purwokerto
2 Dosen IAIN Purwokerto
Jalan Ahmad Yani No.40A Purwokerto
e-mail: 201763019@mhs.iainpurwokerto.ac.id, filsafat.pasca.awbs@gmail.com
Article Info Abstract Article history: Article Received: July 01  2021 Publised: July 10 2021 This study l aims l to l determine: l (1) l the l rules l for l the l enforcement l of l corruption l in l Indonesia, l (2) l the l influence l of l the l culture l of l rules l on l the l enforcement l of l the l rules l for l corruption l in l Indonesia, l (3) l the l efforts l of l educational l forums l to l eradicate l corruption l in l Indonesia. The l procedure l for l collecting l and l collecting l data l used l in l this l research l is l through l a l literature l study/documentary l study, l using l relevant l regulatory l materials, l collecting l materials l that l will l be l used l in l this l research, l conducting l searches l to l find l relevant l regulatory l materials. l using l Legal l Culture l and l Criminal l Acts l of l Corruption l in l efforts l to l overcome l Corruption l Crimes l in l global l education l in l Indonesia. l Through l this l data l collection l technique, l it l is l necessary l to l find l a l concept l that l can l answer l the l news l of l the l rules l in l this l study. Based l on l the l output l of l this l study, l it l appears l that l the l eradication l of l corruption l by l the l government l has l not l resulted l in l the l required l output. l The l complexity l of l the l fight l against l corruption l in l Indonesia l is l apparently l not l relatively l solved l by l relying l on l preventive l and l investigative l tactics, l but l also l educative tactics.
Keywords:
Pembelajaran Kreatif , Minat Belajar  Siswa,  MI  Ma’arif  NU Rabak.
Article Info Abstrak Article history: Artikel diterima : Juli 01 2021 Publikasi : Juli 10 2021 The research was conducted with the aim of describing the creative learning activities  of  teachers  during  the  COVID-19  pandemic  at  MI  Ma'arif  NU Rabak.  This  research  uses  descriptive  qualitative  method.  The  analysis technique used is data reduction technique, data presentation and conclusion.
The result of the research is that teachers' creative learning activities during the pandemic can increase children's interest in learning. Teachers can create creative  learning  using  online  learning.  This  learning  can  attract  students' interest in learning, so students do not feel bored. With teacher guidance in online  learning,  of  course,  it  can  foster  student  learning  enthusiasm.  Using continuous greetings through class groups, the teacher seems to be in front of students in teaching and learning activities, therefore students feel happy and as an increase in student learning enthusiasm. Keywords: Creative Learning, Student Interest, MI Ma'arif NU Rabak. This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional

## Corresponding Author
Umi Hidayatun Pascasarjana IAIN Purwokerto Email : 201763019@mhs.iainpurwokerto.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pada  era  sekarang,  menuntut  guru  untuk  menciptakan  aktivitas  proses  belajar  mengajar kreatif  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Berkaitan  dengan  kasus  pandemic covid-19  yang  setiap  harinya  selalu  meningkat  menyebabkan  berhentinya  pembelajaran  tatap
muka  tidak  diperbolehkan.  Sehingga  pembelajaran  dilakukan  secara  during  atau  pembelajaran jarak jauh (PJJ). Banyak kegiatan pelatihan-pelatihan guru secara berkala berkaitan dengan PJJ. Guru harus selalu siap sedia untuk dapat melakukan dan mengikuti kegiatan pelatihan PJJ. Guru dituntut untuk dapat menunjukkan keterampilannya dalam melakukan kegiatan pembelajaran di masa  pandemi  tersebut,  dikarenakan  hal  tersebut  merupakan  sebuah  tantangan  terkait perkembangan teknologi agar tidak tertinggal dengan sekolah-sekolah lain.
Awalnya sekolah sudah mempersiapkan semua perangkat pembelajaran dan protokol kesehatan  dikarenakan  ada  peraturan  yang  menyebutkan  bahwa  Bulan  September  2020  akan dilakukan  pembelajaran  secara  tatap  muka  di  sekolah.  Namun  tidak  jadi  dilaksanakan dikarenakan kasus Covid-19 tiap harinya selalu meningkat, sehingga pihak sekolahpun mengikuti kebijakan tersebut. Dengan demikian, pendidik harus tetap menyiapkan teknik pembelajaran yang menarik bagi siswa.
Berkaitan  munculnya  wabah  virus Corona di  berbagai  belahan  dunia,  maka  sistem pendidikan  khususnya  di  Indonesia  harus  mulai  mencari  suatu  inovasi  untuk  kegaiatan pembelajaran.  Terlebih  beredarnya  surat  No.4  Tahun  2020  dari  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan yang menganjurkan seluruh kegiatan di lembaga pendidikan harus selalu jaga jarak dan seluruh penyampaian materi akan disampaikan dirumah masing-masing.
Semenjak  bulan  Maret  2020,  pembelajaran  dilakukan  dirumah  (BDR).  Sehingga  guru sebagai  pendidik  harus  tetap  memastikan  kegiatan  pembelajaran  harus  tetap  berlangsung walaupun  siswa  berada  di  rumah.  Inovasi  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  dan memaksimalkan media seperti media online sebagai pembelajaran daring harus dilakukan oleh guru.
Guru harus selalu dituntuk untuk dapat melakukan pembelajaran secara e-learning sebagai pemanfaatan  IPTEK.  Sistem  pembelajaran  dilakukan  melalui  perangkat  computer  atau smartphone yang  terkoneksi  internet.  Pembelajaran  dilakukan  melalui  whatsaap,  telegram, aplikasi zoom, atau media sosial lainnya. Supaya pembelajaran tidak terkesan monoton dan siswa merasa bosan dan stres, maka guru harus mendesain tugas- tugas untuk dikerjakan dalam bentuk proyek atau dengan melibatkan siswa dalam pemanfaatan aplikasi pembelajaran yang inovatif, dan kreatif, oleh karena itu pembelajaran dapat tersampaikan maksimal.
Menurut Syawal Gultom (2020), guru sebagai pemeran utama dalam pembentukan siswa pada masa pandemi. Oleh karena itu, guru harus mampu membuat metode pembelajaran kreatif bagi  siswa  agar  pembelajaran  dapat  berjalan  walaupun  hanya  dilakukan  di  rumah.  Terdapat beberapa  pemahaman  terkait  pandemic  supaya  pembelajaran  tetap  dapat  berlangsung, diantaranya:
1. Pembuktian runtuhnya ke-akuan dan kuatnya ke-kitaan.
2. Pembangunan  prinsip mutuality yaitu  dengan  melakukan  pemberian,  penerimaan,  dan penghargaan.
3. Perubahan mindset metodologi dan sikap hidup bersih dengan rajin melakukan cuci tangan
4. Memaksa guru untuk dapat berkreasi supaya menarik minat belajar siswa.
Wabah  Covid  menuntut  untuk  kita  harus  selalu  memanfaatkan  teknologi  supaya pembelajaran tetap berlangsung. Kreativitas guru dalam melakukan aktivitas pembelajaran daring berpengaruh  terhadap  atensi  siswa.  Baik  pendidik  maupun  orang  tua  harus  selalu  menjalin komunikasi untuk memantau proses belajar siswa agar pembelajaran dapat diterima siswa secara optimal.
Menurut  Zuharini  dkdk  (2009),  pendidikan  sebagai  upaya  pengalihan  (pelimpahan) pengetahuan, pengalaman, kecakapan, serta keahlian dari generasi tua ke generasi muda untuk mempersiapkan pemenuhan kehidupan yang layak. Selain itu, pendidikan juga merupakan suatu upaya  dalam  melakukan  pembimbingan  terhadap  siswa  menuju  tahap  kedewasaan  agar  dapat bertanggung  jawab  atas  perbuatan  dan  tingkah  lakunya  sendiri.  Penyampaian  dalam  kegiatan pembelajaran merupakan sebuah tujuan pengajaran atau tujuan instruksional (Sardiman, 2011). Tujuan  pengajaran  sebagai  hasil  dari  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  siswa  dalam keadaan pembelajaran yang kondusif.
Menurut  Dian  (2020),  budaya  digital  sebagai  bagian  penting  dalam  kehidupan  pada  era sekarang. Guru dituntuk agar selalu keratif dalam penggunaan teknologi pada kegiatan di kelas. Pemanfaatan teknologi dapat meningkatkan minat belajar anak. Namun, terdapat kendala dalam pemanfaat teknologi di Indonesia menjadi kecemasan tersendiri apalagi jika disalahgunakan oleh pihak-pihak tertentu.
Menurut Nur (2011), masa pandemic saat ini membutuhkan adanya tenaga pendidik yang berperan penting dalam kegiatan belajar mengajar meskipun pembelajaran dilakukan di rumah. Dilakukan  beberapa  pembaharuan  terkait  masa  pandemic  seperti  ini  diantaranya  pembaharuan kurikulum  dan  metode-metode  pembelajaran.  Guru  sebagai  tenaga  yang  bertugas  dalam pembuatan  dan  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar,  serta  sebagai  penilai  dan  pembimbing siswa dalam mewujudkan cita-citanya.
Menurut  Syaharuddin  &  Mutiani,  peranan  guru  dalam  penyelenggaraan  kurikulum pembelajaran itu sangat penting. Kurikulum disusun sebagai panduan penentuan mata pelajaran pada tiap tingkat pendidikan. Menurut UU NO. 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat 19,kurikulum bukan hanya berkaitan dengan mata pelajaran saja, akan tetapi berkaitan dengan rencana, tujuan, isi, dan bahan  ajar,  serta tata  cara  pengajaran  yang  dijadikan  sebagai  panduan  dalam  penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar dalam pencapaian tujuan pendidikan.
Berdasarkan uraian di atas ,dengan kegiatan pembelajaran kreatif guru di masa pandemic covid-19 untuk meningkatkan diharapkan meningkatkan belajar anak. Akan tetapi kenyataannya pembelajaran  kreatif  yang  dilakukan  guru  untuk  meningkatkan  belajar  anak  masih  jauh  dari harapan ,karena keterbatasan kemampuan guru dalam menguasai tekhnologi. Dari 25 anak dikelas 3 kebanyakan mereka memiliki HP untuk mengikuti pembelajaran during, akan tetapi dari jumlah anak yang ada di kelas 3 hanya 10 anak yang mengerjakan tugas dari guru.

## 1.1.Rumusan Masalah
Berdasarkan  laatar  belakang  masalah,  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu bagaimana  kreatif  guru  dalm  pembelajaran  di  masa  covid-  19  untuk  meningkatkan meningkatkan minat belajar anak pada MI Ma’arif NU Rabak.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  deskriptif  yaitu  dengan  mendeskripsikan gambaran dan penjelasan terkait data-data yang diperoleh dalam penelitian. Tujuan dari metode deskripsi  yaitu  sebagai  pemberian  gambaran  serta  penajabaran  terkait  kejadian  yang  diteliti. Sehingga metode deskriptif diharapkan dapat meneliti kondisi terkait dengan  perhatian orangtua pada anak saat pembelajaran jarak jauh dalam masa pandemi ini.  Penggunaan metode deskripsi tersebut dapat mendeskripsikan secara jelas hasil keadaan yang terjadi.
Penulis  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  sebagai  upaya  untuk  melakukan  tindakan kepada  subjek  penelitian  dalam  upaya  meningkatkan  perhatian  orangtua  pada  anak  dalam pembelajaran jarak jauh. Menurut Wiratna, penelitian kualitatif merupakan jenis penelitian yang hasilnya  dapat  berupa  data  deskriptif  terakit  pembicaraan,  penulisan,  dan  tingkah  laku  subjek yang diteliti. Dalam kegiatan wawancara penulis melakukan wawancara  terhadap delapan guru di  madrasah  diantaranya  Bapak  Moh.Amirudin,S.Pd,  Bapak  Shofiyulloh,S.Pd.O.R,  Ibu  Siti Khakimah,S.Pd.I,  Ibu  Siti  Fatimah,S.Pd.I, Ibu  Ipah Nurhayati,S.Pd.I,  Ibu  Indri Setiyani,S.Pd.I, Ibu IKa Widiya Astuti,S.Pd.I, dan Ibu Nisa Aulia Rahma). Hasil dari observasi atau wawancara akan  lebih  terpecaya  apabila  didukung  dengan  dokumentasi  (Djama’an  &  Aan,  2014). Penggunaan teknik dokumentasi  bertujuan dalam pelengkapan hasil observasi dan wawancara. Dokumentasi berkaitan dengan catatan-catatan dan data-data tentang pembelajaran kreatif yang dilakukan guru untuk meningkatkan minat belajar anak. Sehingga untuk studi kasus, penggunaan dokumen  yang  peneliti  lakukan  sebagai  pendukunhh  dan  penambah  bukti  dari  sumber-sumber lain. Selain wawancara dan observasi peneliti menggunakan beberapa sumber rujukan buku tugas anak,  lembar  kegiatan  sehari-hari  anak,  dan  foto-foto  atau  kegiatan  program  mengenai  proses pembelajaran jarak jauh.
Analisis  data  merupakan  proses  dalam  pencarian  dan  penyusunan  data  hasil  penelitian dengan pengorganisasian data dan pemilihan data serta pemahaman dalam pembuatan kesimpulan agar  dapat  tercena  dengan  jelas.    Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  teknik  analisis kualitatif menurut Miles dan Hubberman (Sugiyono, 2017) yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan langkah terakhir adalah penarikan kesimpulan.
1. Reduksi data merupakan penyederhanaan melalui proses seleksi, pemfokusan dan keabsahan data  mentah  menjadi  informasi  yang  bermakna,  sehingga  memudahkan  penarikan kesimpulan.
2. Penyajian data dalam bentuk naratif. Penyajian-penyajian data berupa sekumpulan informasi yang tersusun secara sistematis dan mudah dipahami.
3. Penarikan kesimpulan merupakan tahap akhir dalam analisis data yang dilakukan melihat hasil reduksi data tetap mengaju pada rumusan masalah secara tujuan yang hendak dicapai. Data yang telah disusun dibandingkan antara satu dengan yang lain untuk ditarik kesimpulan sebagai jawaban dari permasalahan yang ada. Agar data menjadi valid, oleh karena itu harus mencatat  point  yang  ada  di  lapangan,  pengumpulan  data,  serta  memperhatikan  proses  di lapangan supaya hasilnya lebih maksimal.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  kegiatan  pembelajaran  kreatif  guru  di  masa  pandemi  covid  19  untuk meningkatkan  akan  dijelaskan  sebagai  berikut,pembelajaran  kreatif  guru  sanAgat  di  perlukan untuk meningkatkan belajar anak. Dengan model pembelajaran yang dilakukan oleh guru sangat di  perlukan, apalagi  dengan  melihat  pandemic  saat  ini  belum  juga  berakhir.  Dan  guru  mampu membuat  gebrakan  dengan  pembelajaran  yang  kreatif  sehingga  anak  akan  selalu  termotivasi dalam belajarnya.
Kegiatan  pembelajaran  secara  daring  dapat  dilakukan  melalui  media  whatsaap  group, yaitu dengan guru membuat group di aplikasi whatsaap dengan mengundang semua anggota kelas untuk masuk ke dalam group tersebut. Selanjutnya pengunggahan materi ajar atau tugas kuliah dapat  dilakukan  melalui  aplikasi  whatsaap  group  tersebut.  Siswa  dapat  membaca  materi  serta tugas sekolah melalui smartphone siswa masing-masing. Selain itu, siswa juga dapat melakukan tanya jawab ke guru terkait materi yang belum paham melalui group whatsaap tersebut.

## 4.1.Pembelajran Kreatif Guru di masa pandemi covid 19
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran jarak jauh (PJJ) dirasa sulit oleh guru dikarenakan keterbatasan waktu. Sehingga perlu dilakukan pembangunan kreativitas guru dengan inovasi pembelajaran  sebagai  usaha  pelaksanaan  pembelajaran,  dengan  demikian  maka  beban mengajar  guru  sesuai  dengan  ketentuan  yang  berlaku.  Kurangnya  komunikasi  antara  guru dengan orang tua menyebabkan kurang terpantaunya proses belajar siswa. Banyak orang tua yang kurang memantau anaknya dikarenakan sibuk urusan pekerjaan, atau sebagainya. Terbatasnya  kemampuan  orang  tua  dalam  pemahaman  materi  ajar  serta  memberi motivasi  ke  siswa  menyebabkan  sering  terjadinya  keributan  antara  orang  tua  dan  siswa dirumah. Hal tersebutlah yang terkadang menyebabkan siswa males untuk belajar. Selain itu juga  didukung  dengan  penugasan  dari  guru  yang  terlalu  banyak  menyebabkan  siswa  stres. Dengan demikian maka perlu adanya strategi pembelajaran secara daring yang inovatif dan efektif.
Guru  kreatif  adalah  guru  yang  dalam  melakukan  kegiatan  pembelajaran    selalu memberikan motivasi ke siswa seperti, pemikiran, fakta, dan ide- ide serta kombinasi antar keduanya.  Guru  kreatif  dapat  melakukan  aktivitas  belajar  mengajar  dengan  penggabungan materi ajar, strategi pembelajaan, penggunaan media, dan kejadian dalam kehidupan sehari- hari. Selain itu juga diperlukan adanya penyediaan ruang untuk siswa agar dalam melakukan kegiatan  pembelajaran  dapat  dilakukan  secara  interaktif,  menyenangkan,  menantang,  serta memotivasi siswa agar selalu aktif, kreatif, dan mandiri disesuaikan dengan minat, bakat, dan perkembangan  fisik  serta  psikologis  siswa  (Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005 tentang Standar Nasional Pendidikan).
Terdapat  beberapa  aktivitas  pembelajaran  dalam  perwujudan  pembelajaran  kreatif guru diantaranya :
a. Pembelajaran menggunakan ceramah ( virtual online)
Paradigma  pembelajaran online sebagai  perubahan  mengajar  yang  orientasinya berpusat pada pendidik, akan tetapi lebih penting orientasinya berpusat pada siswa. Pada jaman digital pembelajaran dilakukan dengan memanfaatkan teknologi, apalagi didukung dengan kondisi pandemic seperti sekarang.
Langkah  yang  dilakukan  peneliti  dalam  hal  ini  untuk  memperoleh  informasi  yaitu dengan  wawancara.  Teknik  wawancara  dilakukan  dengan  memberikan  pertanyaan berkaitan dengan kegiatan pembelajaran kreatif guru yang  dilakukan di masa pandemic untuk meningkatkan belajar anak.
Adapun  pembelajaran  kreatif  guru  dengan  ceramah  atau  virtual  secara  online.Guru pertama  yang  dilakukan  membuat  video  pembelajaran  yang  disesuikan  dengan materi,setelah  video  dibuat  di  share  ke  group  kelas.Sebelumnya  guru  menyampaikan kepada anak-anak supaya melihat video yang share di group supaya memperhatikan isi yang  di  ucapkan  guru  serta  memberi  tugas  dalam  pencatatan  hal-hal  penting  berkaitan dengan materi ajar.
Metode  ceramah  sebagai  pemberian  peneranagn  secara  lisan  kepada  siswa,  yang nantinya  siswa  akan  mencatat  hal-hal  yang  penting  saja.  Kegiatan  tersebut  dapat terlaksana dalam waktu singkat.  Pembelajaran ini dapat dilakukan secara online dengan membuat video .Penjelasan singkat yang bisa dibagikan lewat wasthaaps group.
b. Pembelajaran menggunakan Google Classroom
Pembelajaran online menggunakan e-learning dibutuhkan  sistem  manajemen pendidikan yang dapat memudahkan pendidik dan muridnya dalam forum diskusi dalam aplikasi  sebagai  tempat  ganti  ruang  kelas.  Fasilitas  tersebut  adalah google  classroom. Penggunaan aplikasi ini dapat memberikan bahan ajar lewat pembagian video rekaman, bahan ajar dalam format power point, modul pembelajaran, LKS, serta sumber belajar.
c. Pembelajaran Kooperatif Pembelajaran kooperatif merupakan  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa  dalam pengembangan  keterampilan  berpikir  siswa  dalam  penyelesaian  masalah  dalam menghadapi era 5.0 untuk persiapan siswa agar dapat menjadi SDM yang berkualitas serta dapat memajukan bangsa. Oleh karena itu, guru harus dapat mengubah cara mengajar dan penyampaian bahan ajar agar siswa dapat berbagai informasi dan dapat saling berdiskusi. Kerjasama team dapat mengembangkan tanggung jawab antar siswa.
d. Pembelajaran dengan Game Quizizz
Kegiatan  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan  penyertaan  game  didalamnya  agar terkesan  tidak  monoton.  Menurut  Hoby  (1995),  game  sebagai  aktivitas  untuk menyenangkan  diri  sendiri.  Dengan  demikian,  game  merupakan  alat  yang  digunakan untuk menarik minat belajar siswa dalam penyertaan kegiatan pembelajaran dikarenakan game  dapat  membuat  siswa  lebih  fokus  dalam  belajar.  Game  juga  membuat  siswa menemukan  suatu  hal  baru  yaitu  pengguanan  bahasa  asing  yang  tidak  pernah  ditemui dalam materi ajar.
e. Pembelajaran dengan Penciptaan Karya yang Bermakna Pembelajaran online tidak sebatas pemberian materi pelajaran saja, akan tetapi guru juga harus mempersiapkan generasi penerus yang memiliki kualitas bagus. Pembekalan siswa  tentang  pendidikan  dan  keterampilan  oleh  guru  yaitu  pembekalan  bukan  tentang keterampilan bertahan hidup namun juga keterampilan berpikir kritis, konstruktif, inovatif dan  berkarakter.  Dengan  demikian,  menuntut  guru  untuk  melakukan  pendesainan  dan perencanaan  proses  belajar  mengajar  bermakna  supaya  siswa  dapat  menghubungkan makna  proses  belajar  dengan  kehidupan  serta  permasalahan-  permasalahan  hidup. Contohnya pemberian bahan ajar terkait wabah virus corona, peristiwa alam, pemanfaatan SDA,  kepedulian  lingkungan  dan  pemberian  pembelajaran  berkarakter.  Meskipun
pembelajaran dilakukan secara online , akan tetapi guru juga mengajak siswa agar dapat disiplin,  kerjasama,  saling  menghargai,  punya  sopan  santun,  jujur  dan  saling  peduli dengan yang lainnya (Regina, 2017).
f. Penilaian Secara Online
Penilaian  merupakan  hal  terpenting  untuk  guru  dalam  pengukuran  dan  pencapaian tujuan  pembelajaran.  Penilaian  terhadap  siswa  dapat  menggunakan google  form dalam aplikasi google classroom. Penggunaan media  tersebut efektif sebagai media penilaian dikarenakan  hasilnya  dapat  terekap  didalamnya.  Guru  dapat  langsung  tahu  hasilnya sehingga  guru  mudah  dalam  melakukan  pengkoreksian.  Penilaian  dapat  bervariasi  dari pilihan  ganda,  uraian,  menjodohkan  dan  menulis  karangan  dapat  dilakukan  di  google form. Data yang tersimpan tidak akan mengalami kehilangan dikarenakan sudah disimpan dalam satu tempat di google classroom .

## 4.2.Tantangan Pendidikan di Masa pandemi Covid-19
Virus Corona berdampak pada sector pendidikan. Sebagai upaya pencegahannya maka diterapkan  kebijakan,  diantaranya  pemberlakuan physical  distancing .  Pemberlakuan Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  dilakukan  Pemerintah  Indonesia  dengan pengharusan segala aktivitas pengerjaannya dari rumah. Mulai kegiatan kerja hingga kegiatan belajar  mengajar  dilaksanakan  di  rumah,  bertujuan  sebagai  pengurangan  interaksi  antar manusia.
Berdasarkan  kebijakan  tersebut  maka  pembelajaran  dilakukan  secara  daring.
Pembelajaran  daring  sebagai  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  pemanfaatan  platform yang  dapat  membantu  proses  jalannya  pembelajaran  walaupun  secara  jarak  jauh.  Seiring berkembanykan  IPTEK,  maka  pembelajaran  daring  dapat  terlaksana  dengan  penggunaan berbagai platform seperti e-learning , google clasroom , serta lainnya.
Selain  itu  pembelajaran  daring  dapat  dilakukan  dengan  bentuk video  conference dengan  penggunaan  beberapa  platform  diantaranya  aplikasi zoom,  google  meet,  dan  visco webex .  Pemanfaatan  aplikasi-aplikasi  tersebut  tidak  jarang.  Whatsapp  Group  menjadi alternatif dalam pelaksanaan pembelajaran daring.

## 4.3.Upaya Guru Dalam Peningkatan Motivasi Belajar Siswa
Penumbuhan  motivasi  belajar  siswa  sebagai  cara  pengembangan  kemampuan  dan kemauan belajar. Caranya yaitu dengan momotivasi siswa terkait dengan pengalaman belajar. Guru sebagai pendidik yang tugasnya memberikan pelajaran ke siswa dengan berupaya melakukan  peningkatan  motivasi  belajar  bagi  siswa  yang  dirasa  sulit  dalam  menerima pelajaran dari guru dengan cara :
1) Menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak tercapai,
2) Pembangkitan motivasi minat belajar siswa
3) Menciptakan kondisi belajar yang dirasa siswa menjadi nyaman dan senang,
4) Penggunaan model dan metode pembelajaran yang menarik dan bervariasi,
5) Pemberian pujian untuk keberhasilan siswa
6) Pemberian nilai untuk siswa
7) Pemberian komentar untuk setiap hasil tugas siswa
8) Menciptakan kerjasama dan persaingan yang sehat.
Usaha    dalam  kegiatan  pembelajaran  kreatif  guru  sangatlah  penting  dan  diharapkan  dapat meningkatkan  pembelajaran  anak  di  masa  pandemic  covid  19.Dengan  pembelajaran  during  yang tentunya tidak membosankan anak didik,Guru memberikan materi lewat whastaap group kelas.Baik berupa video materi yang lansung disampaikan oleh guru,maupun berupa film  yang  sesuai dengan materi yang di share ke group.
Kegiatan yang peneliti lakukan untuk memperoleh informasi dalam penyelenggaraan penelitian  adalah  dengan  wawancara.  Wawancara  dengan  memberikan  pertanyaan  kepada informan mengenai pembelajaran kreatig  yang dilakukan guru untuk meningkatkan belajar anak.Wawancara  dilakukan  kepada  guru,dan  setiap  pertanyaan  berkaitan  dengan pembelajaran kreatif.
Adapun upaya guru dalam kegiatan pembelajaran kreatif di masa pandemi covid 19 untuk meningkatkan belajar anak dapat kita lihat pada hasil wawancara berikut.
Guru:  “Saya  melakukan  pembelajaran  during  dengan  membuat  whastaapp  group kelas,dengan memberikan materi lewat ceramah yang saya buat video terlebih dahulu sebelum sya share ke group,sehingga anak akan melihat materi yang disampaikan guru,dan sebelumnya guru juga memberikan informasi dengan jelas tentang materi yang akan di perhatiakan.
Untuk  melengkapi  hasil  observasi  di  atas  maka  akan  dilengkapi  dengan  sumber  informasi yang berupa hasil belajar anak.
Upaya guru dalam pembelajran kreatif di masa pandemic saat ini sangatlah penting. Dimana  guru  harus  siap  dengan  perkembangan  zaman  saat  ini  dan  diharapkan  guru  juga mampu  mengikuti  arus  tekhnologi  supaya  tidak  ketinggalan  tatkala  dunia  pendidikan  diuji dengan  pembelajran  jarak  jauh.Sementara  pembelajran  harus  tetap  berjalan.Dengan  kratif pembeajaran  kreatif  yang  dilakukan  guru  tentunya  mampu  meningkatkan  motivasi  belajar anak.
Rendahnya  motivasi  belajar  siswa  dapat  berdampak  pada  prestasi  belajar  siswa (Cleopatra,  2015).  Motivasi  belajar siswa  satu  dengan  siswa  yang  lain  berbeda,  ada  siswa  yang memiliki motivasi belajar tinggi dan ada juga siswa yang memiliki motivasi belajar rendah.

## 5. KESIMPULAN
Kegiatan  pembelajran  during  seharusnya  dapat  terlaksana  secara  sistematis  sehingga dapat memberikan manfaat yang diinginkan. Melalui pembelajran during dengan menggunakan whastaapp group, tentunya anak akan lebih focus dalam belajarnya.Dengan metode ceramah yang disampaikan dengan membuat video sesuai dengan materi, setelah video sudah bagus siapdi share ke  group.Anak  di  beri  informasi  tentang  aturan  dalam  memperhatiakan  materi  yang  akan disampaikan gru lewat video tersebut.
Adapun  manfaat  dengan  model  pembelajaran  kreatif  guru  walaupun  masih  sangat sederhana yaitu dengan video pembelajaran, anak akan merasa dihadapan guru secara langsung. Oleh  karena  itu  anak  akan  termotivasi  sehingga  bisa  meningkatkan  belajar  anak  di  masa pandemic.
Wabah  tersebut  yang  terjadi  sekarang  belum  juga  berakhir,sementara  pembelajaran terhadap  siswa  harus  bisa  berjalan  .Dalam  hal  ini  guru  di  harapkan  bisa  menciptakan pembelajaran yang kreatif terhadap siswa sehingga bisa meningkatkan belajarnya.Dalam hal ini guru  dituntut  utk  bisa  memberikan  pembelajaran  dengan  cara    pembelajaran  jarak  jauh.Oleh karena  itu  guru  harus  mampu  mengoperasiakan  tekhnologi  informasi  walaupun  dengan  cara online lewat wasthaap.Guru mampu memberikan pembelajran yang kreatif dan menarik.Supaya dapat meningkatkan belajar siswa.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Cleopatra.M. 2015 . Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA .5 (2)
Djam’an Satori dan Aan Komariah, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Alfabeta, 2014), hlm. 149.
https://mediaindonesia.com/read/detail/25927 0-seluruh-pegiat-pendidikan-diminta-
bersiaphadapi-era-society-5.0
Jurnal Karya Ilmiah,Vol.5.No.1 Edisi.KBM Pandemi Covid-19 Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan Vol. 17 No. 2. Juli-Desember 2020 Jurnal Stkipkusumanegara.ac.id.2020 Khamim Putro,” Pola Interaksi Anak dan Orang Tua selama kebijakan pembelajaran di rumah . Nur.A.M  (2020)Tugas  Guru  Sebagai  Pengembang  Kurikulum  Ilmiah.DIDAKTIKA:Media Ilmiah   Pendidikan dan Pengajaran.12 (1). 59-67
Sugiyono. 2007. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung : Alfabeta Sujarweni,Wiratna. 2014. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Suprihatin, Jurnal Program Studi Pendidikan ,Vol.3.No.1.2015 Syaharudin,S.& Mutiani.M. 2020. STRATEGI PEMBELAJRAN IPS: Konsep dan Aplikasi.