INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 10596-10605 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Manajemen Kepala Sekolah Dalam Membangun Budaya Religius Di SMPN 25

## Kerinci
Ridwal Trisoni 1 ✉ , Devy Aisyah 2 , Khairal Jailani 3
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan,
Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus, Batusangkar
Email: ridual@yahoo.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan dari Penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana bentuk manajemen kepala sekolah dalam  membangun  budaya  religius  di  SMPN  25  Kerinci. Dalam  rangka mewujudkan  terbentuknya budaya religius di SMPN 25 Kerinci dengan harapan bisa untuk mencapai tujuan pendidikan yakni membentuk akhlak peserta didik. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif ( qualitative research)  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  data-data  melalui  studi  lapangan  yang  bisa dikumpulkan. Jenis penelitian ini yaitu studi kasus dengan maksud membahas tentang manajemen kepala sekolah dalam membangun budaya religius di SMPN 25 Kerinci. metode pengumpulan data yang  digunakan  peneliti  yaitu  1)  observasi,  2)  Wawancara,  3)  Dokumentasi.  Dari  ketiga  data  yang dikumpulkan oleh peneliti, dapat dianalisis guna untuk mendapatkan temuan dari penelitian, hal ini dianalisis dengan mereduksi data, menyajikan data serta menarik kesimpulan.  Dari penelitian yang peneliti lakukan di lapangan diketahui bahwa manajemen kepala sekolah dalam membangun budaya religius  di  SMPN  25  Kerinci. Pertama,  melaksanakan  perencanaan.  Kedua,  melakukan pengorganisasian, Ketiga melakukan pelaksanaan, Keempat, yaitu melakukan evaluasi. Hal ini terbukti dari  data  yang  peneliti  peroleh  di  lapangan. Peneliti  memperoleh  data dari  Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru, TU, Siswa dan orang Tuan Siswa SMPN 25 Kerinci dan bukti berupa dokumentasi berupa photo kegiatan yang dilaksanakan.
Kata Kunci : Manajemen, Kepala Sekolah, dan Budaya Religius
Abstract
The purpose of this research is to find out how the principal's management forms in building a religious culture at SMPN 25 Kerinci. In order to realize the formation of a religious culture at SMPN 25 Kerinci with the hope of being able to achieve the educational goal of forming the morals of students. This type  of  research  uses  a  qualitative  approach  (qualitative  research)  with  the  aim  of  obtaining  data through field studies that can be collected. This type of research is a case study with the intention of discussing the management of the principal in building a religious culture at SMPN 25 Kerinci. data collection methods used by researchers are 1) observation, 2) interviews, 3) documentation. Of the three data collected by researchers, it can be analyzed in order to obtain findings from research, this is analyzed by reducing data, presenting data and drawing conclusions. From the research conducted by researchers in the field, it is known that the principal's management is in building a religious culture at SMPN 25 Kerinci. First, carry out the planning. Second, organizing, Third, implementing, Fourth, evaluating. This is evident from the data that researchers obtained in the field. The researcher obtained data from the Principal, Deputy Principal, Teachers, TU, Students and Student Hosts at SMPN 25 Kerinci and evidence in the form of documentation in the form of photos of the activities carried out.
Keywords: Management, Principal, and Religious Culture.

## PENDAHULUAN
Selaku bangsa yang kaya akan budaya dan juga bangsa yang mengakui keberadaan agama  yang  berlandaskan  kepada  Ketuhanan  Yang  Maha  Esa,  yang  termaktub  dalam Undang-Undang  Dasar  1945  menyatakan  kemerdekaan  dan  lahirnya  negara  kita  karena (Atas rahmat yang diberikan oleh Allah SWT) tentunya kita mempunyai nilai-nilai budaya yang  tidak  bisa  ditinggalkan  baik  dalam  bersosial  di  masyarakat  ataupun  pada  suatu lembaga pendidikan formal dan informal. Dengan menerapkan budaya religius di sekolah diharapkan  nantinya  tujuan  pendidikan  bisa  dicapai  secara  maksimal  yaitu  dalam membentuk  karakter  bangsa,  sebagaimana  yang  tertuang  dalam    Undang-Undang SISDIKNAS tahun 2003 Pasal 1 ayat (1) juga dijelaskan bahwa :”Pendidikan merupakan usaha yang dilakukan secara sadar dan terencana guna untuk mewujudkan situasi serta proses belajar  dan  pembelajaran  supaya  para  peserta  didik  bisa  aktif  mengembangkan  potensi yang ada pada dirinya untuk bisa memiliki kemampuan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, serta akhlak yang mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara.” (Sisdiknas, 2005) .
Membentuk insan yang berakhlak mulia, memiliki moral yang luhur tidak bisa sekedar hanya mengandalkan pada pembelajaran agama saja yang diajarkan oleh guru Pendidikan Agama Islam yang hanya mendapat alokasi waktu sedikit yakni 2 sampai 3 jam pelajaran per-minggunya,  apalagi  ada  pandangan  dari  khalayak  yang  menyatakan  bahwa  yang bertanggung jawab terhadap moral serta agama pada peserta didik adalah tanggung jawab pempinan sekolah  dan guru agama Islam. Sehingga hal ini menambah persoalan bagi dunia Pendidikan Agama Islam di sekolah maupun marasah (Baihaki, 2016).
ِٰاللّ ِلْيِبَس  ْيِف ا ْوُقِفْنَا َو َنْيِنِسْحُمْلا  ُّب ِحُي َ ٰاللّ َّنِا ۛ ا ْوُنِسْحَا َو ۛ ِةَكُلْهَّتلا ىَلِا ْمُكْيِدْيَاِب ا ْوُقْلُت  َلَ َو Artinya : Dan limpakanlah  (hartamu) di jalan Allah, dan janganlah kamu jatuhkan diri mu sendiri ke dalam kebinasaan dengan tangan sendiri, dan berbuat baiklah. Sungguh, Allah menyukai orang-orang yang berbuat baik, (Al-Baqorah 195)
Ayat di atas jika dikaitkan dengan budaya maka orang yang dalam kebiasaan berbuat baik maka akan mendapat kebaikan pula begitupun sebaliknya jika yang dianutnya budaya yang  buruk  maka  akan  membinasakan  dirinya  sendiri,  di  sini  tujuan  pendidikan  yaitu membentuk akhlak siswa. Kepala sekolah selaku orang yang diberikan beban bertanggung jawab atas berjalannya proses pendidikan di suatu sekolah, terutama dalam menerapkan nilai-nilai akhlak pada warga sekolah. Maka salah satu hal yang bisa menjadi jembatan untuk bisa  terbentuknya  akhlak  siswa  yakni  dengan  menanamkan  budaya  religius  di  sekolah. Budaya religius sangat erat sekali kaitannya dengan akhlak.
Menurut (Ismail, 2018) isi dari budaya yang diaplikasikan  di lingkungan sekolah yakni perilaku, norma-norma, sikap serta  aktivitas warga sekolah yang berusaha untuk membuat lingkungan sekolah yang dinamis  dengan harapan bisa mencapai tujuan sekolah tersebut.
Untuk membangun budaya religius, kepala sekolah selaku pemimpin adalah ujung tombak terlaksananya manajemen pada lembaga pendidikan,  sebab jika tak ada tanggapan langsung dari pemimpin maka mustahil budaya religius yang penuh akan nilai-nilai karakter dapat terlaksana di lembaga pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  mengunakan  metode  deskriptif    kualitatif    studi  kasus  yaitu  sebuah penelitian  yang  dilakukan  dengan mengumpulkan  data-data  yang  terdapat  di  lapangan yang bersifat kontektual yang kajiannya bersifat khusus. (Farida Nugrahani, 2008). Adapun metode yang digunakan yakni metode kualitatif menurut (Ali Sodik, 2015) metode kualitatif yaitu mengambarkan  dan menjelaskan berbagai kondisi dan situa si yang ada.  Oleh karena itu, pendekatan kualitatif ini dipilih oleh penulis berdasarkan tujuan penelitian yang ingin mendapatkan  gambaran  proses  tentang  pembahasan  yaitu  manajemen  kepala  sekolah dalam  membangun  budaya  religius  di  SMPN  25  Kerinci.  di  mana  dalam  melaksanakan penelitian,  peneliti  memperoleh  data  dari  berbagai  temuan  yang  berkaitan  dengan pembahasan, Di mana untuk mendapatkan hasil dari penelitian ini, penulis mendapatkan data-data yang diperlukan melalui temuan data di  lapangan dengan mencari data yang berkaitan dengan masalah yang penulis bahas. Teknik pengumpulan data dalam penelitian melalui  wawancara,  catatan,  observasi,  dokemen,  memo,  dan  dokumen  resmi  lainnya. Informan penelitian terdiri dari Kepala Sekolah SMPN 25 Kerinci, Wakil Kepala Sekolah, Tata Usaha, dan Siswa. Untuk menganalisis data yang diperoleh peneliti yaitu melakukan reduksi data,  penyajian data, dan menarik kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
SMPN 25 Kerinci terletak di Kecematan Gunung Tujuh, dan berjarak sekitar 40,7 km dari ibu kota Kabupaten Kerinci. Lebih detailnya terletak di Desa Pelompek, Kecamatan Gunung Tujuh, Kabupaten Kerinci, Provinsi Jambi. SMPN 25 Kerinci dipimpin oleh seorang kepala sekolah bernama Dirman, S.Ag., M.Pd.I  adapun visi sekolah yaitu “Mewujudkan manusia bermoral  pancasila  berdasarkan  iman  dan  taqwa,  unggul,  kreatif  dan berprestasi”. Selanjutnya Misi SMPN 25 Kerinci yaitu:
1. Menumbuhkan nilai-nilai dan pengamalan pancasila
2. Meningkatkan  nilai-nilai  religius  pada  setiap  insanMenumbuhkan  semangat  belajar  yang baik dibidang akademik maupun non akademik
3. Menanamkan  nilai-nilai  luhur  kebangsaan,  rasa  tanggung  jawab  dan  semangat kekeluargaan
4. Melaksanakan pengembangan manajemen sekolah
5. Melaksanakan pengembangan SDM pendidikan
6. Melestarikan serta meningkatkan lingkungan hidup yang bersih dan rindang
Dengan  membangun  budaya  religius  diharapakan  visi  dan  misi  dapat  dicapai, berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adapun  tahapan  dalam membangun    budaya  religius  di  SMPN  25  Kerinci  yakni  :melakukan  perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi.

## A. Perencanaan
Perencanaan adalah hal yang sangat penting dalam suatu program dan yang menentukan nantinya seperti apa jalannya kegiatan yang akan dilaksanakan dalam program tersebut. Adapun bentuk perencanaan yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam membangun budaya religius di SMPN 25 Kerinci yaitu:
1. Mengadakan Rapat
Sebelum  melaksanakan  kegiatan  bisanya  diadakan  musyawarah,  guna  membahas tentang  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan,  selain  itu  didalam  rapat  juga  dibahas  segala bentuk persoalan mulai dari  apa saja bentuk atau kegiatan yang bisa untuk mendukung terbangunmya budaya religius disekolah.

## 2. Menentukan Target
Menetukan target merupakan hal yang harus dan mutlak ada dalam suatu program dan kegiatan, karena target atau tujuan merupakan tolak ukur seorang atau suatu organisasi dalam melaksanakan program, tanpa adanya target yang akan dicapai maka seorang tak punya  arah  dalam  bertindak,  maka  target  merupakan  arah  suatu  organisasi  dalam menetukan langkahnya. tujuannya yaitu untuk memperjelas arah dan tujuan yang akan di capai  sehingga  jalannya  kegiatan  tidak  ngambang  tanpa  tujuan,  adapun  target  untuk membangun  budaya  religius  yakni  untuk  menambah  pemahaman  siswa  tentang  Islam, menumbuhkan karakter siswa, serta menanamkan nilai islami pada siswa dan warga sekolah umumnya.
3. Menampung Masukan dan Saran dari Guru
Menampung atau menerima saran dari para guru merupakan bentuk perencanaan yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  sebelum  melaksanakan  program  budaya  religius, tujuannya dengan banyaknya masukan maka nantinya akan ditentukan kegiatan apa yang cocok  diterapkan  di  sekolah,  serta  program  apa  yang  bisa  membuat  siswa  bisa mengamalkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kepala  sekolah  dalam  membangun  budaya  religius  meminta  guru  memberikan masukan  dan  saran,  adapun  saran  dan  masukan  dari  guru  perihal  kegiatan  dalam membangun budaya religius adalah mengadakan budaya membaca Al-Quran yaitu yasinan, melaksanakan  kegiatan  Hafiz  Qur’an,  melaksanakan  kegiatan  sholat  berjamaah,
melaksanakan kegiatan kultum, menanamkan nilai 3S (Senyum, Sapa, Salam), melaksanakan kegiatan memperingati hari besar Islam dan membiasakan hidup bersih.
4. Jenis Kegiatan
Kegiatan merupakan hal yang paling utama dalam membuat suatu program, maka mengenai hal itu apa bentuk kegiatan budaya religius yang ada di SMPN 25 kerinci, Dari penjelasan  informan  di  atas  tadi,  maka  dapat  peneliti  ambil  kesimpulan  bahwa  bentuk kegiatan budaya religius yang dibangun di sekolah SMPN 25 Kerinci yakni melaksanakan baca Al-Quran  atau Yasinan, sholat berjamaah, kegiatan tahfiz  Al-Quran, kegitan kultum atau ceramah tiga bahasa, membiasakan 3S (Senyum, Salam, Sapa),  Serta membiasakan hidup bersih.

## 5. Strategi membangun budaya religius
Dalam melaksanakan kegiatan tentu adanya cara-cara atau strategi supaya kegiatan bisa berjalan dengan baik. Strategi untuk membangun budaya religius di SMPN 25 Kerinci yaitu dengan cara memberikan tauladan langsung kepada para peserta didik atau siswa, selain  itu  strategi  yang  digunakan  juga  dengan  cara  pembiasaan,  yaitu  dengan melaksanakan  kegiatan  budaya  religius  secara  terus-menerus.    Kemudian  untuk memperkuat pernyataan dari Informan di atas berikut photo kepala sekolah memberikan arahan setelah melaksanakan sholat berjamaah.

## B. Pengorganisasian
Segala bentuk kegiatan di sekolah tidak bisa dilakukan oleh satu orang saja, maka perlu  adanya  pengorganisasian  agar  kegiatan  yang  yang  berjalan  nantinya  ada  yang bertugas  untuk  melaksanakannya,  sehingga  kegiatan  dapat  berjalan  dengan  efektif. Kemudian  untuk  melaksanakan  kegiatan  tersebut  siapa  melakukan  apa.  Dalam melaksanakan pembagian tugas guru agama  ibu Masdia Kartini sebagai kordinator tahfiz Qur’an, kemudian ibu Rotaini kordinator sholat berjamaah guna untuk mengkondisikan para siswa nantinya, kordinator kebersihan yaitu bapak Julmi Putra, untuk kordinator Yasinan dan kultum  yakni  ibu  Nemi  Setrianti,  untuk  kordinator  hari  besar  Islam  adalah  ibu  Suharti, kemudian  untuk  guru  yang  lainnya  bertugas  sebagai  tim  untuk  melaksanakan  kegiatan dengan catatan sesuai dengan jadwal piket masing-masing guru.

## C. Pelaksanaan
1. Sholat dzuhur berjamaah
Sholat  merupakan  kewajiban  setiap  umat  Islam  dan  merupakan  rukun  Islam.  Dengan melaksanakan sholat berjamaah di sekolah maka diharapkan para peserta didik tertanam di dalam hatinya ketaatan kepada perintah agama.

## 2. Pengajian atau Yasinan
Mengaji atau yasinan sangat baik dalam ajaran Islam sebab surat yasin sendiri merupakan ayat suci Al- Qur’an yang merupakan petunjuk yang tiada taranya, obat segala obat, maka dengan membiasakan hal ini di sekolah, diharapkan siswa dapat mencintai Al- Qur’an dan mengamalkan ajaran serta petunjuk di dalamnya.

## 3. Melaksanakan kegiatan tahfiz Al- Qur’an
Menghapal Al- Qur’an adalah perbatan yang sangat mulia dan Al - Qur’an amatlah penting untuk  diamalkan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  betapa  Al- Qur’an  tidak  boleh  dilepaskan dalam setiap langkah kita sebab Allah SWT sangat memuliakan orang yang membaca Al- Qur’an, serta dalma satu hari saja kita melaksanakan sholat 5 waktu, dalam sholat kita harus melafazkan ayat Al- Qur’an.
4. Membiasakan 3S (Senyum, Sapa, Salam)
Salam  merupakan  bentuk  penghormatan  dan  ucapan  selamat,  dalam  Islam mengucapkan salam adalah sunah dan menjawabnya adalah wajib, untuk membangun rasa hormat kepada guru dan rasa terimakasih atas jasa guru yang begitu besar, maka hal ini sangat baik diterapkan di sekolah.
5. Menjaga kebersihan
Selanjutnya kegiatan budaya religius yang dibangun di SMPN 25 Kerinci adalah menjaga kebersihan, mejaga kebersihan merupakan hal yang sangat dianjurkan dalam agama, sebab dengan kebersihan hidup akan menjadi sehat.

## 6. Peringatan hari besar Islam
Menyabut hari besar islam adalah merupakan kegiatan yang baik, sebab dengan adanya peringatan atau penyambutan maka siswa akan mengetahui sejarah tentang hari tersebut, sehingga diharapkan dapat menambah wawasan dan khasanah ilmu dalam pribadi peserta didik nantinya..

## D. Evaluasi
1. Eavaluasi Terjadwal
Evaluasi yang dilaksanakan tujuannya untuk dapat melihat dan mengetahui tingkat ketercapian program yang telah dilaksanakan, salah satu bentuk evaluasi yang dilakukan di
SMPN 25 Kerinci untuk mengetahui ketercapaian dari pelaksanaan budaya religius adalah evaluasi terjadwal. Evaluasi ini dilaksanakan pada Akhir semester yang diikuti oleh seluruh siswa,  bentuk  evaluasi  terjadwal  ini  yakni  mengadakan  lomba  Tahfiz,  lomba  Tilawatil  Al- Quran, Lomba Adzan, Lomba Kultum. dan yang melaksanakan evaluasi adalah guru yang bertanggung jawab sesuai dengan tugasnya. Berikut adalah bukti berupa photo penerimaan hadiah setelah evaluasi dilaksanakan.

## 2. Evaluasi tidak terjadwal
Selanjutnya evaluasi dilaksanakan secara tidak terjadwal, yaitu dilaksanakan pada saat kegiatan berlangsung, dengan melihat jalannya kegiatan, kepala sekolah mapun guru secara nyata ikut dalam pelaksanaan kegiatan. Evaluasi tidak terjadwal dilaksanakan di akhir kegiatan. hal ini dilakukan dengan cara kepala sekolah atau guru ikut hadir saat kegiatan berlangsung. Berikut dokumen berupa kepala sekolah ikut dalam melaksanakan kegiatan untuk melihat jalannya kegiatan secara langsung.

## Pembahasan
Untuk mencapai tujuan pendidikan maka banyak sekali yang bisa dilakukan salah satunya membangun budaya religius di sekolah.  Budaya setiap orang mapun kelompok berbeda dengan yang lainnya, budaya itu adalah tidak memihak dengan artian netral yakni bersifat  normatif,  sebab  sulit  mengatakan  budaya  itu  rendah  atau  berkedudukan  tinggi, budaya itu baik atau buruk benar maupun salah, sebab budaya itu berbeda dengan adab manusia bisa dibedakan yakni manusia  beradab dan biadab, namun budaya ada karena adanya manusia (Harahap, 2011). (Kusherdyana.R, 2018)  ia menyatakan budaya yaitu suatu fenomena yang universal sampai kepada fenomena lokal atau khusus seperti cara individu dalam bersikap.   Jadi dengan adanya budaya religius yang diterapkan di sekolah maka para warga sekolah dan siswa pada khususnya akan bertingkah laku dan bersikap sesuai dengan budaya  tersebut.  (Mala,  2015)  Perilaku  budaya  yang  dapat  diidentifikasi  yakni  dari  cara bergaul, berbicara, serta cara penempatan diri dalam komunitas (Asmmiyah, Dahlan, 2018) mengemukakan budaya yang religius yaitu adalah norma yang padanya terkandung nilai- nilai agama.
Adapun tahapan dalam membangun budaya yaitu terbentuknya budaya religius di lembaga  pendidikan  melalui  penurutan,  peniruan,  penganutan,  dan  penataan  suatu scenario (tradisi, perintah) dari atas atau dari luar pelaku budaya yang bersangkutan. Pola ini disebut pola pelakonan. (Fathurrohman, 2016). Budaya religius yang telah terbentuk di lembaga pendidikan beraktualisasi ke dalam dan di luar pelaku budaya menurut dua cara
tersebut.  Actualisasi  budaya  ada  yang  terjadi  dengan  cara covert  (tidak nampak/tersembunyi) serta ada yang overt (telihat/dan terang-terangan)., (Aziz, 2017)
Indikator yang harus ada dalam budaya religius yakni Adapun indikator dari nilai yang terkandung dalam budaya religius (Aziz, 2017) yaitu:  Nilai Ibadah, Nilai Ruhul Jihad, Nilai Akhlak Nilai Amanah dan Ikhlas. Kemudian menurut (Mustopa, 2017) mengungkapkan bahwa bentuk kebuyaan yang berkaitan dengan sekolah yaitu dikatakan sebagai budaya sekolah.  Adapun  sekolah  yang  seligius  yakni  sekolah  yang  menjadikan  nilai-nilai  religius sebagai dasar dalam menorehkan visi ataupun misinya, serta nilai yang di aplikasikan dalam jalannya  sistem  pendidikan  di  sekolah.    Sehingga  kata  ‘religius”  pada  sekolah  berarti menunjukkan  bahwa  sekolah  tersebut  menanamkan  nilai-nilai  yang  berciri  khas  agama dalam seluruh jalannya sistem pendidikan.

## SIMPULAN
Manajemen  kepala  sekolah  dalam  membangun  budaya  religius  di  SMPN  25  Kerinci sudah sesuai dengan nilai-nilai agama dan tahpan yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam membangun  budaya  religius  yaitu Perencanaan,  kepala  sekolah  mengadakan  rapat, menentukan  target  dari  budaya  religius  yang  akan  dibangun,  selanjutnya  menentukan kegiatan  yang  tepat  untuk  diterapkan  disekolah,  serta  menentukan  strategi  dalam melaksanakan  budaya  religius. Pengorganisasian,:  Membagi  tugas  untuk  melaksanakan kegiatan  budaya  religiusserta  menentukan  sarana  dalam  melaksanakan  kegiatan. Pelaksanaan,  yakni  menerapkan  semua  program  yang  telah  direcanakan  dan  telah ditentukan siapa yang bertanggung jawab dan mengupayakan semua yang telah diberikan tugas  konsisten  dalam  melaksanakannya. Evaluasi,  Evaluasi  terjadwal  yaitu  dilaksanakan pada akhir semester dan dilaksanakan dengan cara membuat lomba guna melihat sejauh mana keberhasilan program yang telah dilaksanakan, Evaluasi tidak terjadwal yaitu setiap kagiatan  yang  dilaksanakan    dengan  cara  kepala  sekolah  ataupun  guru  hadir  secara langsung untuk ikut serta dalam kegiatan yang dilaksanakan, setelah kegiatan selesai maka kepala  sekolah  mengevaluasi  dengan  cara  memberikan  masukan  dan  saran  untuk memperbaiki kegiatan yang telah dilaksanakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmmiyah, Dahlan, A. S. (2018). Implimentasi Budaya Islami dalam Membentuk Akhlak Siswa SMPN 1 Babakan Madang. Mitra Pendidikan (JMP Online), 2(11), 1307 – 1322.
Aziz, S. (2017). Peran Kepala Madrasah dalam Membangun Budaya Religius di MAN 1 Palembang. Baihaki, A. (2016). Strategi Kepalas Sekolah Dalam Mewujudkan Budaya Relegius di MA Negeri dan SMA Negeri 1 Sumenep Madura. In Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952. Universitas Islam Negeri Malang.
Farida Nugrahani. (2008). dalam Penelitian Pendidikan Bahasa (Vol. 1, Issue 1).
Fathurrohman, M. (2016). Pengembangan Budaya Religius dalam Neningkatkan Mutu Pendidikan.
TA’ALLUM , 04(01), 19 – 42.
Harahap, P. (2011). Budaya Organisasi-Organizational Culture. Semarang University Press.
Ismail, R. (2018). Implementasi budaya religius dalam meningkatkan akhlakul karimah peserta didik.
: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6(Februari), 53 – 68.
Kusherdyana.R. (2018). Pengertian Budaya, Lintas Budaya, dan Teori yang Melandasi Lintas Budaya.
In Pemahaman Lintas Budaya.
Mala, A. R. (2015). Membangun Budaya Islami Di Sekolah. Irfani, 11(1), 1 – 13.
Mustopa,  M.  (2017).  Budaya  Sekolah  Islami  (BUSI):  Studi  Kasus  di  SMA  Islam  Sultan  Agung  1
Semarang. Nadwa, 11(2), 109. https://doi.org/10.21580/nw.2017.11.2.1880
Sandu Siyoto. Ali Sodik. (2015). Dasar Metodologi Penelitian (Ayup (ed.); juni 2015). Literasi Media Publishing. SISDIKNAS. (2005). UU Sisdiknas (Issue 13).