## PENGEMBANGAN BUKU SAKU (Personal book) BERBASIS ENGINE OF MOTORCYCLE PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON DI SMA SANTO PAULUS MANOKWARI
Muhammad Nursyamsu 1* , Apriani Sulu Parubak 2 , Radite Yogaswara 3
1 SMK Negeri Prafi
2 3 Jurusan Pendidikan Kimia FKIP Universitas Papua Jalan Gunung Salju Amban Manokwari, Papua Barat, Indonesia * Koresponden. E-mail: muhammadnursyamsu@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan buku pribadi hidrokarbon berbasis mesin sepeda motor dan mengetahui kualitas buku pribadi hidrokarbon. Metode penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan  (R  &  D)  yang  menggunakan  model  4D,  Define,  Design,  Develop  and  Disseminate, tetapi  dalam  penelitian  ini  hanya  fokus  untuk  mengembangkan  langkah,  bukan  untuk menyebarluaskan  langkah.  Fokus  penelitian  ini  adalah  kelas  X  SMA  SANTO  PAULUS  Manokwari pada  semester  pertama,  tahun  2016/2017.  Instrumen  penelitian  berupa  kuesioner,  wawancara  dan validitas  isi.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  melalui  skor  kuesioner  siswa  adalah  89,88%  dalam kategori “Sangat Praktis”. Hasil dari nilai siswa dalam post-test adalah  68.  Hasil  dari post-test telah berakhir  pada  KKM.  KKM  adalah  65.  Hasil  validitas  isi  yang  didapat  dari  kedua  validator  adalah 84,21%.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  menunjukkan  bahwa  buku  pribadi  berdasarkan  mesin  sepeda motor dapat digunakan di SMA SANTO PAULUS Manokwari.
Kata  Kunci : buku  pribadi  berdasarkan  mesin  sepeda  motor,  hidrokarbon,  penelitian  dan pengembangan.

## Abstract
The  purpose  of  this  research  is  to  develop  hidrokarbon  personal  book  based  on  engine  of motorcycle  and  to know the  quality  of  hidrokarbon  personal  book.  The  method of  this  research  was research  and  development  (R&D)  which  was  used  4D  model,  Define,  Design,  Develop  and Disseminate, but in this research just focus to develop step, not to disseminate step. The focus of this research  was  grade  X  of  SMA  SANTO  PAULUS  Manokwari  in  first  semester,  year  2016/2017.  The research  instruments  were questionnaire, interview  and  content validity.  Based  on  the result  of  data analysis  through  students’  score  of  questionnaire  was  89,88%  in  “Very  Practical”  category.  The result of students’ score in post test was 68. The result of post test was over the KKM. The KKM was 65.  The  result  of  content  validity  which  was  got  from  both  of  validator  was  84,21%.  Based  on  the result  of  the  research,  it  showed  that  personal  book  based  on  engine  of  motorcycle  can  be  used  in SMA SANTO PAULUS Manokwari.
Keywords: personal book based on engine of motorcycle, hidrokarbon, research and development.
__________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Belajar  adalah  suatu  kegiatan  yang  di  lakukan  oleh  seseorang  karena  adanya  niat  dari  dalam dirinya untuk memahami suatu masalah yang telah berlangsung atau yang akan datang. Tanpa disadari kegiatan  belajar  telah  melekat  pada diri seseorang  sejak  lahir  yang  didasari  dari  sifat  ingin tahu  dari dalam diriya. Perkembangan teknologi dalam berbagai bidang saat ini merupakan hasil dari proses dari belajar yang panjang. Oleh karena itu peneliti mencoba mengembangkan suatu bahan ajar yang dapat meningkatkan  semangat  belajar  dan  minat  baca  peserta  didik.  Berdasarkan  prosesnya,  belajar dibedakan dalam 2 kategori yaitu belajar secara mandiri dan belajar melalui pendidikan formal yakni disekolah atau melakukan suatu pelatihan khusus.
Salah  satu  upaya  pemerintah  dalam  meningkatkan  kualitas  belajar  masyarakat  telah  dilakukan melalui  penyediaan  berbagai  sarana  dan  prasarana  pendidikan  baik  formal  maupun  nonformal  dan mencanangkan program wajib beljar 9 tahun, yakni memperoleh pendidikan minimal samapai tingkat SMP  (Rismaningsih.  2010).  Buku  saku  adalah  buku  yang  berukuran  kecil  yang  dapat  dimasukkan kedalam  saku  dan  mudah  dibawa  kemana-mana  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  2008:218).  Buku saku  yang  coba  dikembangkan  berisi  tentang  materi  hidrokarbon  berbasis engine  of  motocycle . Melalui media pembelajaran buku saku ini diharapkan dapat menjadi sumber informasi belajar secara mandiri,sehingga dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa, prestasi belajar, dan kompetensi siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  SMA  SANTO  PAULUS  Manokwari  didapatkan informasi  kebanyakan  siswa  memiliki  minat  belajar  yang  minim,  selain  itu  penggunaan  buku  paket maupun  lembar  kerja  siswa  (LKS)  yang  kurang  menarik  dapat  mempengaruhi  minat  belajar  peserta didik. Hal ini yang ditujukan dengan adanya beberapa guru disekolah yang masih menggunakan LKS lama  yang  kurang  variatif  dan  pembelajaran  menggunakan  buku  paket  secara  konvensional. Berdasarkan  hal  tersebut,  peneliti  mencoba  mengembangkan  suatu  bahan  ajar  yang  dapat meningkatkan  semangat  belajar  dan  minat  baca  peserta  didik.  Bahan  ajar  yang  di  gunakan  pada penelitian ini adalah berupa buku saku
Bahan  ajar  yang  di  gunakan  pada  penelitian  ini  adalah  berupa  buku  saku.  Buku  saku  yang  di kembangkan adalah buku saku berbasis engine of motocycle . Perkembangan pengetahuan saat ini yang membuat  siswa  cenderung  memiliki  hobi  otomotif  khususnya  pada  bidang  otomotif  sepeda motor.inilah yang menjadikan engine of motocycle dapat digunakan sebagai media alternative belajar karena dekat dengan kehidupan sehari-hari, tidak membosankan dan lebih menarik.
Dalam  buku  saku  tersebut  akan  disisipkan  gambar  secara  umum  mesin  sepeda  motor  yang diketahui  dan  sering  dilihat  peserta  didik,  sehingga  dapat  menarik  minat  baca  peserta  didik.  Dalam pengembangan  buku  saku  tersebut  peneliti  menggunakan  materi  hidrokarbon  kelas  X.  karena ditemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi tersebut. Sehingga perlu adanya suatu pengembangan  buku  saku (personal  book  ) berbasis engine  of  motocycle pada  materi hidrokarbonuntuk membantu peserta didik dalam proses pembelajaran.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  dengan  menggunakan  model  pengembangan 4-D,  tetapi  peneliti  hanya  melakukan  penelitian  hingga  tahap Develop (pengembangan).  Prosedur pengembangan  terdiri  dari  tahap define (pengembangan), design (perancangan), develop (pengembangan), dan dessiminate (penyebaran) dengan subjek penelitian ini terdiri dari ahli/validator dan peserta didik. Ahli atau validator dalam penelitian ini dosen dan guru kimia.Kriteria dosen adalah minimal  sudah  menempuh  S1  dan  selain  dosen  pembimbing  dan  telah  berpengalaman.Kriteria  untuk guru  minimal  telah  menempuh  pendidikan  S1  dan  guru  kimia.  Subjek  uji  coba  buku  saku  ini  adalah peserta didik SMA Santo paulus Manokwari.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  wawancara,  lembar  validasi  dan  lembar angket peserta didik Yang diperoleh dari observasi langsung, validator dan angket peserta didik. Data yang dikumpulkan melalui penelitian ini berupa data tentang:
a. Aspek penggunaan bahasa
Indikator yang dinilai pada aspek penggunaan bahasa meliputi:
1. Kalimat tidak menimbulkan makna ganda
2. Bahasa yang digunakan komunikatif
Muhammad Nursyamsu, Apriani Sulu Parubak, Radite Yogaswara
3. Keterkaitan antar paragraph
b. Aspek kebenaran konsep kimia
Indikator yang dinilai pada aspek kebenaran konsep kimia meliputi:
1. Kesesuaian konsep dengan materi pokok kimia dalam SK dan KD
2. Konsep sesuai dengan para ahli
c. Aspek format buku saku
Indikator yang dinilai pada aspek format buku saku meliputi:
1. Terdapat tujuan materi, rangkuman, dan evaluasi pembelajaran
2. Terdapat peta konsep yang jelas
3. Terdapat soal latihan untuk mengukur penguasaan materi peserta didik
4. Penyajian glosarium jelas
5. Penyajian daftar pustaka jelas
d. Aspek sumber belajar mandiri
Indikator yang dinilai pada aspek sumber belajar mandiri meliputi:
1. Evaluasi membantu peserta didik dalam memahami materi
2. Buku saku memberi kesempatan peserta didik untuk belajar secara mandiri
3. Buku saku dapat dipakai oleh peserta didik dengan kemampuan yang berbeda
4. Buku saku dapat digunakan dimana saja baik disekolah maupun diluar
e. Aspek daya tarik
Indikator yang dinilai pada aspek daya tarik meliputi:
1. Sampul buku saku menarik
2. Gambar yang disajikan berwarna
f. Aspek penulisan
Indikator yang dinilai pada aspek penulisan meliputi:
1. Bentuk dan ukuran huruf mudah dibaca
2. Jenis huruf yang digunakan konsisten
Jarak spasi antar huruf yang digunakan konsisten
Skala pengukuran pada angket validasi produk pengembangan menggunakan skala Likert yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang. Variabel penelitian yang diukur dengan skala Likert dijabarkan menjadi indikator variabel yang kemudian dijadikan sebagai titik tolak penyusun  item-item  instrumen,  bisa  berbentuk  pernyataan  atau  pertanyaan. Jawaban  dari  setiap item instrumen  yang  menggunakan  skala  Likert  mempunyai  gradasi  dari  sangat  positif  sampai  sangat negatif.Untuk keperluan analisis kuantitatif maka jawaban diberi skor (Sugiyono, 2010).
Kriteria dari masing-masing skala penilaian sebagai berikut:
a. Angka 4 berarti: sangat tepat/sangat menarik/sangat layak/sangat sesuai.
b. Angka 3 berarti: tepat/menarik/layak/sesuai
c. Angka 2 berarti: kurang tepat/kurang menarik/kurang layak/kurang sesuai
d. Angka 1 berarti: tidak tepat/tidak menarik/tidak layak/tidak sesuai
Analisis  data  yang  akan  dilakukan  terdiri  dari  analisis  lembar  validasi  dan  analisis  angket peserta didik.
a. Analisis data validitas
Data  hasil  validasi  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik  analisis  persentase.  Teknik  analisis persentase dinyatakan dengan rumus:
Validitas isi :
𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 = 𝐷
𝐴+𝐵+𝐶+𝐷 (Gregory, 2007)
Keterangan: D = Validator 1 dan 2 mengatakan relevan A = Validator 1 dan 2 mengatakan tidak relevan B = Validator 1 megatakan tidak relevan dan validator 2 relevan C = Validator 1 megatakan relevan dan validator 2 tidak relevan
Setelah dianalisis, maka tingkat kelayakan dari setiap komponen ditetapkan berdasarkan kriteria persentase kelayakan buku saku yang tercantum pada Tabel 3.1.
Tabel 1 Kriteria Persentase Kelayakan Bahan Ajar Persentase Kriteria 81 – 100 62 – 81 43 – 62 33 – 43 ≥ 33 Sangat valid valid cukup valid Sangat tidak layak
Tidak valid (Sumber :(Purwanto dalam Yuniatul, 2013))
b. Analisis data kepraktisan
Analisis  data  kepraktisan  dilakukan  oleh  praktisi  dalam  hal  ini  peserta  didik  kelas  X,  dengan tujuan  untuk  menguji  apakah  produk  pengembangan  sudah  praktis  dan  mudah  dalam  pemakaiannya atau  belum.  Teknik  analisis  yang  digunakan  oleh  penulis  adalah  menggunakan  skala  likert termodifikasi dengan skor 1 sampai 4.
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑎𝑛𝑔𝑔𝑎𝑝𝑎𝑛 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100% (Yuniatul, 2013)
Adapun kriteria analisis angket responden adalah sebagai berikut (Arikunto, 2009):
Tabel 2 kriteria respon peserta didik
c. Analisis data keefektifan
Data untuk analisis kefektifan buku saku, dilihat dari hasil tes peserta didik.Uji  keefektifan ini bertujuan  untuk  menguji  apakah  produk  pengembangan  sudah  efektif.  Untuk  mengukur  keefektifan produk pengembangan, dilihat dari hasil tes beberapa peserta didik yang diberi buku saku. Jika hasil tes  peserta  didik  diatas  KKM  yang  telah  ditetapkan  oleh  sekolah  maka  buku  saku  yang  digunakan efektif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian Researce  and  development  (R&D) atau  biasa  juga  disebut penelitin  pengembangan.  Produk  yang  dihasilkan  adalah  buku  saku  berbasis engine  of  motocycle dengan  materi  hidrokarbon.  Desain  penelitian  menggunakan  model  pengembangan  4-D (Four  D). Model  pengembangan  4-D  mempunyai  tahap  utama  yaitu:  (1) Define (pendefinisian),  (2) Design (Perancangan), (3) Develop (Pengembangan) dan Distribute (Penyebaran). Pada penelitian ini peneliti hanya sampai pada tahap Develop (pengembangan).
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa,  Secara  keseluruhan  hasil  tanggapan  peserta  didik  di SMA  SANTO  PAULUS  Manokwari  terhadap  buku  saku  hidrokarbon  berbasis engine  of  motocycle yaitu  sebesar  89,88%.  Dari  hasil  penilaian  observator  di  peroleh  nilai  pada  RPP  1  sebesar  90,61  %, sedangkan pada RPP 2 diperoleh nilai sebesar 93,75 %. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penilaian observator RPP 1 dan 2 sangat valid. Hasil belajar peserta didik menggunakan buku saku hidrokarbon berbasis engine of motocycle adalah sebesar 68.
Uji  coba  dilapangan  dilakukan  secara  terbatas  untuk  mengetahui  tanggapan  dan  keefektifan buku  saku  hidrokarbon  berbasis engine  of  motocycle .  Uji  coba  keefektifan  yang  dilakukan  yaitu keefektifan hasil belajar peserta didik. Uji coba terbats dilakukan pada 19 peserta didik kelas X SMA SANTO  PAULUS  Manokwari.  Uji    coba  dilakukan  dengan  pembelajaran  menggunakan  buku  saku, kemudian  mengumpulkan  data  tanggapan  dan  hasil  belajar  peserta  didik.  Secara  keseluruhan  hasil tanggapan  peserta  didik  terhadap  buku  saku  hidrokarbon  berbasis engine  of  motocycle yaitu  sebesar
Persentase Kriteria respon  Peserta didik 80 – 100 66 – 79 55 – 65 40 – 45
30 – 39
Sangat praktis Praktis Cukup praktis Kurang praktis
Tidak praktis
89,88%  penyebab  besarnya  respon  peserta  didik  terhadap  buku  saku  hidrokarbon  adalah  proses pembelajaran dilakukan dengan menggunakan buku saku. Sebelum penggunaan buku saku diterapkan proses  pembelajaran  menggunakan  media  berupa  buku  cetak  dan  LKS.  Sehingga  setelah  buku  saku diterapkan  pada  proses  pembelajaran  peserta  didik  begitu  senang  dan  termotifasi  untuk  belajar. Berdasarkan  penelitian  Tri  yuniatul,  (2013),  persentase  tanggapan  peserta  didik  secara  klasikal menunjukkan  tanggapan  yang  positif dengan  persentase 100%.  Dapat  disimpulkan  bahwa buku  saku hidrokarbon  sangat  praktis  diggunakan  di  SMA  SANTO  PAULUS  Manokwari  ddengan  persentase tanggapan peserta didik sebesar 89,88%.
Pembelajaran  menggunakan  buku  saku  hidrokarbon  berbasis engine  of  motocylce dilakukan oleh  guru  mata  pelajaran  kimia  dan  satu  observator.  Pada  penelitian  ini  peneliti  bertugas  sebagai observator.  Proses  pembelajaran  dilakukan  oleh  guru  mata  pelajaran,  sedangkan  observator  bertugas untuk  mengamati jalannya proses  pembelajaran.  Sehingga  buku  saku  hidrokarbon  berbasis engine  of motcycle dapat digunakan oleh guru mata pelajaran kimia untuk melakukan proses pembelajaran. Dari hasil  penilaian  observator  di  peroleh  nilai  pada  RPP  1  sebesar  90,61  %,  sedangkan  pada  RPP  2 diperoleh nilai sebesar 93,75 %. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penilaian observator RPP 1 dan 2 sangat  valid.  Pembelajaran  menggunakan  buku  saku  berbasis engine  of  motocycle ternyata  sangat efektif. Dari hasil belajar peserta didik telah mencapai KKM yang telah ditetapkan oleh sekolah yaitu sebesar 65 sedangkan hasil belajar peserta didik menggunakan buku saku hidrokarbon berbasis engine of motocycle adalah sebesar 68. Sebagai contoh, dapat dilihat Tabel 1.
Tabel 1. Hasil belajar peserta didik No Kode Siswa Skor 1 Sp1 50 2 Sp2 60 3 Sp3 50 4 Sp4 70 5 Sp5 80 6 Sp6 60 7 Sp7 70 8 Sp8 70 9 Sp9 80 10 Sp10 70 11 Sp11 70 12 Sp12 70 13 Sp13 70 14 Sp14 70 15 Sp15 60 16 Sp16 70 17 Sp17 80 18 Sp18 80 19 Sp19 80 Total 1310 Nilai rata-rata 68,94

## SIMPULAN
Buku  saku  hidrokarbon  berbasis engine  of  motocycle sangat  layak  digunakan  menurut penilaian  dari  validator  dengan  persentase  84,21%.  Buku  saku  hidrokarbon  berbasis engine  of motocycle sangat praktis digunakan menurut hasil tanggapan peserta didik dengan persentae 89,88%. Buku  saku  hidrokarbon  berbasis engine  of  motocycle sangat  efektif  digunakan  di  SMA  SANTO PAULUS Manokwari menurut hasil belajar peserta didik dengan persentase 68.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Muis. 2010. Pengembangan Modul Kimia SMA Berwawasan Integrasi Islam-Sains untuk Kelas X SMA Materi Pokok Hidrokarbon dan Minyak Bumi.Skripsi: Fakultas Sains dan Teknologi. Universitas Sunan Kali Jaga. Yogyakarta.
Andi Prastowo. (2013). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: DIVA Press Astawan,  K.,  Santyasa,  I.,  &  Tegeh,  I.  (2013). Pengembangan  Modul  Berbasis  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe  group investigation Pada Mata Pelajaran Server Jaringan di  SMK  Ti  Bali  Global  Singaraja ,  e-Journal  Program  Paska  Sarjana  Universitas  Pendidikan Ganesha. Vol 3
Cristiyanti,  D.Y.  2012. Penyusunan  Bahan  Ajar  Berbasis  Macromedia  Flash  8  Pada  Materi  System Saraf Manusia Untuk Peserta didik Kelas XI Semester II SMA N 9 Purworejo.Skripsi. Fakultas Sains Dan Teknologi. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.Yogyakarta.
Sudarmo, U. 2013. Kimia untuk SMA/MA kelas X . Jakarta: Erlangga. Sunroiwati, E.S. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran Komik Biologi Pada Materi Pokok Ciri- Ciri  Makhluk  Hidup  Untuk  Kelas  VIIDi  Mts  Negeri  Ngemplak . Skripsi.Fakultas  sains  dan teknologi. Universitas Negeri Sunan Kalijaga. Yogyakarta.
Suparman,  A.R.  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Kimia  Berbasis  Masalah  dipadukan  Budaya Lokal Papua. “ Jurnal Nalar Pendidikan. 5(1).2017: 74-79. Wibowo,  A.B.  2013. Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Praktik  Chasis  Dan  Pemindah  Daya Kompetensi  Pemeliharaan  Dan  PerbaikanSistem  Rem.  Skripsi.Jurusan  teknik  mesin Fakultas Teknik.Universitas Negeri Semarang.