## I S L A M I K A

## Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal            Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v4i3.1977

## PENGARUH MEDIA SOSIAL TIKTOK TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA MA MIFTAHUL ISHLAH TEMBELOK
Akhmad Asyari & Mirannisa Universitas Islam Negeri Mataram akhmadasyari@uinmataram.ac.id ; miranisa@gmail.com

## Abstract
Audiovisually, Tik Tok is unique compared to other social media platforms. So it is not uncommon to use it as a learning medium because in addition to containing entertaining elements, it can also be a fun learning tool. This study aims to determine whether there is an effect of TikTok social media on students'  interest  in  learning  at  MA  Miftahul  Ishlah  Tembelok.  This  research  uses  correlation quantitative  research  or  correlation  research.  Data  collection  techniques  in  this  study  were questionnaires, interviews, and documentation. This research is a population research with a total of 75  respondents.  Hypothesis  testing  in  this  study  used  a  simple  linear  regression  test.  Data management in this study uses  the SPSS version  21 application. The results of this study  indicate that  the  use  of  TikTok  social  media  for  students  is  in  the  medium  category  with  a  percentage  of 59.5%.  For  learning  interest,  students  are  included  in  the  medium  category  with  a  percentage  of 61.9%. Based  on  the  results  of  this  study,  it  can  be  seen  that  the  significance  value  is  0.000,  so 0.000  <0.005,  meaning  Ho  is rejected  and  Ha  is accepted,  so  there  is a  positive  and  significant influence  between  TikTok  social media  and  students'  interest  in  learning  at  MA  Miftahul  Ishlah Tembelok. The influence of TikTok social media on students' interest in learning is 34.0%.
Keywords : Media, TikTok, Audiovisuals, Learning Videos
Abstrak: Secara audiovisual Tik Tok memiliki keunikan dibandingkan dengan flatform media sosial lainnya.  Sehingga  tidak  jarang  memanfaatkannya  sebagai  media  pembelajaran  karena  selain mengandung  unsur  menghibur  juga  dapat  menjadi  tools  pembelajaran  yang  menyenangkan. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  media  sosial  TikTok  terhadap minat belajar peserta didik di MA Miftahul Ishlah Tembelok. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif  korelasi  atau  penelitian korelasi.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian ini  adalah angket, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini merupakan penelitan populasi  dengan jumlah 75  responden.  Pengujian  hipotesis  pada  penelitian  ini  menggunakan  uji  regresi  linier  sederhana. Pengelolaan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  aplikasi  SPSS  versi  21.  Hasil  penelitian  ini menunjukan  bahwa  penggunan  media  sosial  TikTok  untuk  peserta  didik  dalam  kategori  sedang dengan  persentase  59,5%.  Untuk  minat  belajar  peserta  didik  MA  Miftahul  Ishlah  Tembelok, termasuk  dalam  kategori  sedang  dengan  persentase  61,9%.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat diketahui bahwa nilai  signifikansi yaitu 0,000, sehingga 0,000 <  0,005, artinya Ho ditolak dan Ha diterima, jadi terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara media sosial TikTok dan Minat
Belajar  peserta  didik  di  MA  Miftahul  Ishlah  Tembelok.  Pengaruh  media  sosial  TikTok  terhadap Minat Belajar pesrtad didik adalah sebesar 34,0%.
Kata Kunci : Media, TikTok, Audiovisual, Video Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Globalisasi sebagai fenomena khusus dalam peradaban manusia yang bergerak terus dalam  masyarakat  global  dan  merupakan  proses  dari  kehidupan  manusia  (Suneki,  2012: 307).  Globalisasi  adalah  proses  integrasi  internasional  yang  terjadi  karena  pertukaran pandangan  dunia,  produk,  ide,  dan  aspek  budaya  lainnya.  Globalisasi  dapat  diartikan sebagai proses yang menghasilkan dunia tuggal (Setiadi, 2011: 686). Segala aspek kehidupan moderen  misalnya  ekonomi,  politik  dan  budaya  yang  tercermin  pada  kehidupan  sosial semuanya  tercakup  pada  proses  globalisasi.  Di  era  globalisasi  yang  semakin  berkembang, ketika  ini  globalisasi  bisa  dicermati  menurut  dua  sisi  yaitu  bisa  berpengaruh  positif  dan negatif.  Konvergensi  teknologi  informasi  dan  telekomunikasi  telah  melahirkan  berbagai teknologi  informasi  dan  fasilitas  telekomunikasi  canggih  yang  mampu  di  integrasikan  ke dalam semua pembawa informasi (Hanim, 2011: 60).
Sejak diluncurkan 2016, TikTok dianggap memiliki  nilai estetika, hiburan, ekonomi dan bisnis serta pedagogis (Escamilla-Fajardo et al., 2021; Kennedy, 2020; Ma & Hu, 2021; Montag  et  al.,  2021)  TikTok  menjalar  ke  semua  belahan  dunia  tak  terkecuali  Indonesia (Batoebara,  2020;  Mana,  2021).  Dilansir  dari  laman  Sindo  News  menyebutkan  bahwa pengguna TikTok terbesar di Indonesia adalah didominasi oleh remaja dan dewasa  muda dengan rentan usia 16-24 tahun (Trisia, 2021: 2). TikTok sendiri adalah salah satu platform media  sosial  dengan  perkembangan  tercepat  di  dunia.  Aplikasi  TikTok  memiliki  animasi atau  pengeditan  yang  digunakan pengguna  untuk  membuat  video  atau  foto  yang  berbeda untuk menjelaskan yang ada disekitaran mereka. Di kalangan pelajar, ini sudah sangat tidak asing  dan  sudah  menjadi  konsumsi  guna  membuat  konten-konten  tertentu  atau  hanya menjadi penonton konten-konten tersebut. Para pelajar baik pria ataupun wanita rata-rata menggunakan  TikTok  dalam  kehidupan  sehari-hari  mereka,  hal  ini  tentunya  berdampak serius terhadap minat belajar peserta didik.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  di  MA  Miftahul  Ishlah  Tembelok  dilakukan oleh siswa karena memiliki varian fitur menarik dan merasa terhibur saat memainkan media
sosial  ini,  bahkan  sampai  lupa  waktu  kerena  keasikan  menonton  video-video  yang  ada  di TikTok  tersebut.  Namun  ada  juga  beberapa  dari  peserta  didik  yang  mengaku  cukup  tau dengan  aplikasi  tersebut  karena  takut  jika  sudah  memainkannya  akan  lupa  dengan  waktu belajar. Demikian pula dipertegas oleh guru yang mengatakan bahwa kehadiran media sosial seperti TikTok ini untuk kalangan peserta didik memilki lebih banyak dampak negatif dari pada positifnya apalagi terhadap minat belajar, karena TikTok ini apa bila sudah kecanduan akan  membuat  siswa  menjadi  malas  belajar.  Jadi  keberadaan  media  sosial TikTok ini membuat peserta didik lalai, hal ini dibuktikan dengan menurunya nilai akhir peserta didik pada pada mata pelajaran yang beliau ajarkan. dari 55 siswa yang terdiri dari dua kelas, ada 25  siswa  yang  nilainya  di  bawah  70,  meskipun  banyak  hal  lain  yang  juga  menjadi penyebabnya, kemudian penggunaan media sosial yang berlebihan juga dapat mengganggu konsentrasi belajar sehingga harus diberi ketegasan baik dari pihak orang tua maupun guru.
Untuk  mempertegas  berbagai  persoalan  di  atas,  studi  pendahuluan  juga  dilakukan melalui  telaah  hasil  penelitian  terdahulu.  Media  TikTok  digunakan  sebagai  media pembelajaran  Bahasa  Indonesia  karena  dianggap  menarik  dan  interaktif  karena  fiturnya sangat  beragam  (Fatimah  et  al.,  2020).  Tik  Tok  juga  dianggap  mampu  meningkatkan kreativitas  siswa  (Mana,  2021).  Lebih-lebih  generasi  Z,  penggunaan  Tik  Tok  membantu guru  dalam  mempermudah  proses  pembelajaran  (Nadiyah,  2021).  Selain  itu  ada  banyak topik lain dengan dampak yang berbeda dengan penelitian yang fokusnya menyangkut Tik Tok  diantaranya  penggunaan  Tik  Tok  sebagai  media  pembelajaran  PAI  di  masa  pandemi covid  19  (Syaibani,  2022),  peningkatan  hasil  belaja  (Hutamy  et  al.,  2021),  sebagai  media pembelajaran IPA (Mufidah & Mufidah, 2021), media edukasi seminar (Mardhatilla, 2021), juga  menjadi  salah  satu  upaya  memecahkan  masalah  dan  kemandirian  belajar  siswa, termasuk pembelajaran Maharah Kalam (Pea et al., 2021; Taubah, 2020).

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  korelasional  yang  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh media Tik Tok terhadap minta belajar peserta didik di MA  Tembelok. Populasi dari penelitian ini yaitu keseluruhan peserta didik di MA Miftahul Ishlah mulai dari kelas X, XI  dan  XII  yang  terdaftar  dan  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Skala  pengukuran  yang digunakan dalam instrument penelitian ini adalah skala likert. Skala likert adalah skala yang dapat digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seorang tentang suatu objek
atau  fenomena  tertentu.  Skala  likert  mempunyai  dua  bentuk  pernyataan  yaitu  pernyataan positif dan negatif, setuju atau tidak setuju terhadap suatu obyek sosial. Dalam skala sikap obyek sosial tersebut berlaku sebagai obyek sikap.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  angket,  wawancara dan  dokumentasi.  Adapun  Teknik  analisis data  dilakukan  dengan  melakukan  uji  prasyarat terlebih  dahulu  seperti  uji  validitas,  realibilitas,  normalitas  dan  homogenitas  dan  terakhir adalah pengujian hipotesis menggunakan menggunakan regresi linear sederhana. Yaitu:
Keterangan
Y = Variabel terikat
a= kostanta
b= koefisien regresi
X = Variabel Bebas

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Uji Validitas
Pengujian validitas dalam penelitian ini menggunakan SPSS 21. Setelah uji validitas untuk indikator media sosial TikTok, diketahui 3 pernyataan dalam indikator media sosial TikTok  tersebut  didrop  atau  dihapus,  artinya  tidak  digunakan  dalam  pengambilan  data, karena  3  pernyataan  tersebut  tidak  valid.  Tidak  valid  artinya  pernyataan  atau  instrument penelitian  tersebut  tidak  dapat  digunakan  untuk  mengukur  data  yang  akan  diteliti,  yaitu mengukur data tentang  media sosial  TikTok. Diketahui  bahwa 18  pernyataan valid  dalam indikator  media  sosial  TikTok,  valid  artinya  pernyataan  atau  instrument  dapat  digunakan untuk mengukur data yang akan diteliti, data tersebut yaitu indikator media sosial TikTok.
Adapun  untuk  indikator  minat  belajar,  diketahui  2  pernyataan  dalam  indikator minat  belajar  tersebut  didrop  atau  dihapus,  artinya  tidak  digunakan  dalam  pengambilan data,  karena  2  pernyataan  tersebut  tidak  valid.  Tidak  valid  artinya  pernyataan  atau instrument  penelitian  tersebut  tidak  dapat  digunakan  untuk  mengukur  data  yang  akan diteliti,  yaitu  mengukur  data  tentang  minat  belajar.  Diketahui  bahwa  21  pernyataan  valid
dalam  indikator  minat  belajar,  valid  artinya  pernyataan  atau  instrument  dapat  digunakan untuk mengukur data yang akan ditelti, data tersebut yaitu indikator minat belajar.
Hasil Uji Reliabilitas
Setelah  melakukan  uji  validitas  untuk  angket  yang  digunakan,  langkah  selanjutnya adalah  melakukan  uji  reliablitas  untuk  angket  yang  sudah  valid.  Uji  reliabilitas  dalam penelitan ini menggunan aplikasi SPSS versi 21, uji reliabilitas yang pertama untuk indikator media sosial TikTok, dengan hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Reliabilitas Media Sosial Tiktok
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 0.811 18
Hasil uji reliabilitas Media Sosial Tiktok adalah nilai alpha 0,811. Dijelaskan dalam tabel  1  diatas  bahwa  hasil  perhitungan  0,80<r 11 maka  derajat  reliabilitasnya berkategori  sangat  tinggi.  Jadi  hasil  uji  reliabilitas  indikator  Media  Sosial  TikTok reliabilitasnya  sangat  tinggi  sehingga  angket  tersebut  dapat  digunakan.  Derajat  reliabilitas sangat  tinggi  artinya  tingkat  konsestensi  dari  alat  ukur  sangat  tinggi,  konsistensi  disini artinya  apabila  alat  ukur  digunakan  pada  subjek  yang  sama  di  waktu  yang  berbeda  akan memberikan hasil pengukuran yang tetap sama. Selanjutnya dilakukan uji reliabilitas untuk minat belajar:
Tabel 2. Reliabilitas Minat Belajar Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .864 21
Hasil uji reliabilitas Minat  Belajar adalah alpha 0,864.  Dijelaskan dalam tabel  2  di atas  bahwa  hasil  perhitungan  0,80<r 11 maka  derajat  reliabilitasnya  sangat  tinggi. Instrument dapat digunakan minimal derajat reliabilitasnya tinggi. Derajat reliabilitas tinggi artinya tingkat konsistensi  dari alat ukur  tinggi, konsistensi disini  artinya apabila alat  ukur
digunakan  pada  subjek  yang  sama  diwaktu  yang  berbeda  akan  memberikan  hasil pengukuran yang tetap sama.
Hasil Uji Hipotesis
Hasil analisis deskriptif  digambarkan dalam table dibawah:
Tabel 3. Hasil Analisis Deskriptif

## Descriptive Statistics
N  Minimum  Maximu m Mean Std. Deviatio n MediaSosialTikTok 42 48 75 59.86 6.381 Valid N (listwise) 42
Dari tabel Deskriptif statistik di atas diketahui jumlah respondenya 42 orang. Nilai minimum  48,  nilai  maksimum  75,  dan  rata-rata  penggunaan  media  sosial  TikTok  sebesar 59,86. Dengan standar deviasi sebesar 6,381. Setelah mendapatkan hasil perhitungan untuk mean dan standar deviasi dari angket, selanjutkan dilakukan perhitungan untuk mengetahui kategori pengukuran, kategori tersebut dibagi menjadi tiga yaitu: tinggi, sedang dan rendah.
1. Tinggi
=
= 60 + 6 X
= 66 X
2. Sedang
=
= 60 – 6 X 60 + 6
= 54 X 66
3. Rendah
=
= X 54
Berdasarkan hasil perhitungan di atas, maka tiap-tiap responden diberi kategori sesuai  dengan  total  skor  yang  dimiliki.  Hasil  dari  kategori  setiap  responden  dapat  dilihat pada  lampiran  4.  Setelah  diketahui  kategori  dari  tiap-tiap  responden,  selanjutnya  mencari presentase dengan rumus sebagai berikut:
P = 100%
Keterangan
P : Presentase
N : Jumlah Sampel
F : Frekuensi
Tabel 4. Kategori Media Sosial TikTok No Kategori Frekuensi Presentase 1 Tinggi 7 16,7% 2 Sedang 25 59,5% 3 Rendah 10 23,8% Jumlah 42 100%
Adapun Uji hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji regresi linier sederhana. Dasar pengambilan keputusan dalam uji regresi liner sederhana, yaitu: jika nilai signifikansi < 0,05 artinya  variabel X  berpengaruh terhadap  variabel Y,  tetapi jika  nilai signifikansi  > 0,05 artinya variabel X tidak berpengaruh terhadap variabel Y. pada penelitian ini pengujian uji regresi linier sederhana menggunakan SPSS versi 21, diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Uji Regresi Linier Sederhana
Tabel ANOVA a Model Sum of Squares df  Mean Square F Sig. 1 Regression  879.510  1  879.510  20.606 .000 b Residual 1707.276  40  42.682 Total 2586.786  41 a. Dependent Variable: Minat Belajar
b. Predictors: (Constant), Media Sosial TikTok
Dari  tabel anova di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  nilai  F  hitung  =20,606  dengan tingkat  signifikansi  sebesar  0,000.  Dengan  kaidah  pengujian  jika maka Ho diterima, jika maka Ho ditolak. Dimana F hitung dari tabel anova sebesar =  20,606  dan  nilai F tabel dari  tabel  F  =  6,94.  Kemudian  berdasarkan  nilai  probalitas,  jika probalitas ( sig ) > maka Ho diterima,  jika probalitas ( sig ) < maka Ho ditolak.  Dimana dari tabel anova nilai probalitas ( sig ) = 0,000 dan nilai taraf signifikan = 0,005. Jadi F hitung = 20,606 > F tabel = 6,94, maka Ho ditolak, dan signifikanya 0,00 < 0,05, maka Ho ditolak.
Dapat  disimpulkan  model  regresi  linier  sederhana  dapat  digunakan  untuk memprediksi tingkat minat belajar yang dipengaruhi oleh media sosial TikTok atau dengan kata lain terdapat pengaruh variabel media sosial TikTok atau variabel X terhadap variabel minat belajar atau variabel Y.

## Pembahasan
Media sosial TikTok merupakan sebuah aplikasi yang meberikan efek spesial yang unik  dan  menarik  yang  memudahkan  para  pengguna  (peserta  didik)  aplikasi  ini  untuk dengan mudah membuat video pendek keren yang dapat menarik perhatian banyak orang yang  melihatnya,  didukung  oleh  musik,  dan  sangat  populer  dikalangan  orang  banyak termasuk orang dewasa dan anak-anak terkhusus para pelajar.
Berdasarkan  pada  analisis  angket  penggunaan  media  sosial  TikTok  dari  42 responden,  didapatkan  hasil  7  (16,7%)  responden  berada  pada  kategori  tinggi,  25 responden  (59,5%)  berada  pada  kategori  sedang,  dan  10  responden  (23,8%)  berada  pada kategori  rendah.  Dapat  diketahui  dari  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  untuk penggunaan  media  sosial  TikTok  di  MA  Miftahul  Ishlah  Tembelok,  termasuk  dalam kategori  sedang  dengan  persentase  59,5%.  Penggunaan  media  sosial  TikTok  berkategori sedang  artinya  dalam  hal  intensitas  penggunaan  aplikasi,  motif  penggunaan,  dan  dampak penggunaan  media  sosial  TikTok  memiliki  kriteria  cukup  baik,  karena  siswa  rata-rata memilih  jawaban  setuju  dan  tidak  setuju  dari  pernyataan  yang  telah  disediakan,  dengan model pernyataan untuk media sosial TikTok adalah pernyataan kearah positif dan negatif.
Minat  belajar  merupakan  dorongan  internal  yang  mungkin  dimiliki  seorang  siswa untuk meningkatkan kebiasaan belajar mereka. Minat belajar akan meningkat karena siswa ingin mendapatkan nilai terbaik atau memenangkan persaingan dalam belajar dengan siswa lainnya.  siswa  yang  memiliki  minat  belajar  yang  tinggi  cenderung  pekerja  keras,  gigih, antusias belajar, pantang menyerah dan bersemangat menghadapi tantangan.
Untuk  analisis  minat  belajar,  didapatkan  hasil  8  (19,0%)  responden  berada  pada kategori  tinggi,  26  responden  (61,9%)  berada  pada  kategori  sedang  dan  8  (19,0%) responden berada pada kategori rendah. Dapat diketahui dari hasil penelitian menunjukan bahwa untuk minat belajar peserta didik di MA Miftahul Ishlah Tembelok, termasuk dalam kategori sedang dengan  persentase 61,9%.  Minat belajar berkategori  sedang artinya  untuk perasaan senang, ketertarikan, keterlibatan siswa, dan perhatian siswa memiliki kriteria yang cukup baik, karena siswa  rata rata memilih  setuju dan tidak  setuju untuk pernyataan  yang ada pada indikator minat belajar, dengan model pernyataan kearah yang positif dan negatif.
Dari  hasil  penelitian  ini,  setelah  dilakukan  pengolahan  data  dan  analisis  data  hasil penelitian, diketahui bahwa nilai F hitung= 20.606 dengan tingkat signifikan sebesar  0,000. Dapat disimpulkan bahwa nilai signifikansi < 0,005 yaitu 0,000 < 0,005, sehingga diketahui bahwa  Media  Mosial  TikTok  (variabel  X)  berpengaruh  terhadap  Minat  belajar  Peserta Didik  (variabel  Y).  Pada  penelitian  ini  diperoleh  nilai  koefisien  determinasi  (R  Square) sebesar 0,340, sehingga dapat diketahui media sosial TikTok mempengaruhi minat belajar sebesar 0,340 atau pengaruh variabel X (Media Sosial TikTok) terhadap variabel Y (Minat Belajar)  adalah  sebesar  34,0%  dan  66%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  dibahas dalam penelitan ini. Pada penelitian ini diketahui bahwa media sosial TikTok dengan minat
belajar  mempunyai  nilai  korelasi  sebesar  0,583,  sehingga  dapat  diketahui  bahwa  tingkat hubungan  antara  media  sosial  TikTok  dan  minat  belajar  berada  pada  kategori  tingkat hubungan yang sedang, seperti pada tabel 4.15.
Pada  penelitian  ini  didapatkan  nilai  koefisien  regresi  X  sebessar  0,738.  Sehingga dapat diketahui  bahwa  setiap  penambahan  1  satuan nilai  media  sosial  TikTok,  maka  nilai minat  belajar  peserta  didik  bertambah  sebesar  0,738.  Koefisien  regresi  tersebut  bernilai positif, sehingga dapat dikatakan bahwa arah pengaruh variabel X dan Y adalah positif. Arti positif  adalah  hubungan  antara  variabel  X  dan  Y  searah.  Maksud  searah  disini,  semakin tinggi penggunaan media sosial TikTok, maka semakin meningkat minat belajar. Begitu juga sebaliknya, semakin kecil penggunaan media sosial TikTok maka semakin menurun minat belajarnya.
Penggunaan media sosial memiliki dampak yang signifikan terhadap pertumbuhan siswa. Selain itu ada efek positif dan negatifnya tergantung dari tingkat masing-masing siswa saat  menggunakan.  Hal  ini  sesuai  dengan  Rasyidah  yang  mengatakan  bahwa  penggunaan media  sosial  adalah  situs  media  online  yang  mudah  digunakan  berdasarkan  waktu mengakses,  kepemilikan  akun,  dan  kemudahan  penggunaan  serta  berdampak  positif  dan negatif  bagi  pengguna  (Yani,  2020:  5).  Minat  belajar  adalah  daya  pendorong  siswa  untuk belajar, mendorong mereka untuk mencapai tujuan mereka, dan membimbing perilaku dan keberhasilan mereka.
Sedangkan  menurut  pendapat  Sobandi  mendefinisikan  bahwa  minat  adalah  suatu rasa  lebih  suka,  rasa  ketertarikan,  perhatian,  fokus,  ketekunan,  usaha,  pengetahuan, keterampilan, motivasi, pengatur perilaku dan hasil intaraksi seseorang atau indifidu dengan konten  atau  kegiatan  tertentu  (Putri  dan  Rifai,  2019:  176).  Mendukung  penelitian  yang dilakukan  oleh  Astriyani  Sakariya  (2021)  yang  sama  –  sama  menggunakan  variabel  media sosial  dan  minat  belajar,  bahwa  penggunaan  media  sosial  dapat  memberikan  pengaruh positif  pada  minat  belajar  peserta  didik.  Hal  ini  ditunjukan  dari  hasil  analisis  yang menunjukan  nilai  t hitung lebih  besar  dari  nilai  t tabel (7,36  >  1,689).  Apabila  peserta  didik menggunakan media sosial ssecara bijak dan terkontrol dapat menambah minat belajar.
Penggunaan  media  sosial  secara  positif  membantu  meningkatkan  minat  belajar siswa, karena penggunaan media sosial ksusunya media sosial TikTok memungkinkan anak- anak  bermain  sambil  belajar.  Senada  dengan  pendapat  sukardi,  minat  belajar  merupakan kerangka  mental  yang  terdiri  dari  kombinasi  gerakan  dan  campuran  emosi,  prasangka,
ketakutan,  dan  kecendrungan  lain  yang  biasanya  mengarahkan  individu  pada  pilihan tertentu.
Dengan  aktif  menggunakan  media  sosial  secara  positif,  para  siswa  dapat  bermain sambil  belajar,  mengembangkan  motivasi  dan  semangat  belajar  siswa.  Misalnya  di  media sosial TikTok, siswa dapat menggunakannya untuk stress release atau menghilangkan stress dengan melihat konten yang ringan dan mendidik, dapat menjadi media pembelajaran yang menyenangkan, dan membuat tugas sekolah lebih menyenangkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat dikatahui bahwa nilai signifikansi yaitu 0,000 sehinga 0,000<0,005, sehingga dalam penelitian ini dapat dikatahui bahwa, Ho ditolak dan Ha diterima, jadi terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara media sosial TikTok dengan minat belajar peserta didik di MA miftahul ishlah tembelok. Pengaruh Media Sosial TikTok  terhadap  Minat  Belajar  peserta  didik  di  Ma  Miftahul  Ishlah  tembelok  sebesar 34,0%.

## DAFTAR PUSTAKA
Astriyani  Sakaria.  (2021).  Pengaruh  Media  Sosial  Terhadap  Minat  Belajar  Pada  Mata Pelajaran IPS Di SMP Negeri 1 Pamano Timur Kabupaten POSO, Skripsi, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Univesitas Tadulako, Tadulako
Batoebara, M. U. (2020). Aplikasi Tik-Tok Seru-Seruan Atau Kebodohan. Network Media ,
3 (2). https://doi.org/10.46576/jnm.v3i2.849
Escamilla-Fajardo,  P.,  Alguacil,  M.,  &  López-Carril,  S.  (2021).  Incorporating  TikTok  in higher education: Pedagogical perspectives from a corporal expression sport sciences course. Journal  of  Hospitality,  Leisure,  Sport  and  Tourism  Education , 28 . https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2021.100302
Fatimah,  S.  D.,  Hasanudin,  C.,  &  Amin,  A.  K.  (2020).  Pemanfaatan  Aplikasi  Tik  Tok Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Bahasa Indonesia , 8 (2).
Hutamy,  E.  T.,  Alisyahbana,  A.  N.  Q.  A.,  Arisah,  N.,  &  Hasan,  M.  (2021).  Efektivitas Pemanfaatan  Tik  Tok  Sebagai  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Hasil Belajar Peserta Didik. Pendidikan Dompet Dhuafa , 11
Kennedy,  M.  (2020).  ‘If  the  rise  of  the  TikTok  dance  and  e-girl  aesthetic  has  taught  us anything, it’s that teenage girls rule the internet right now’: TikTok celebrity, girls and the  Coronavirus  crisis. European  Journal  of  Cultural  Studies , 23 (6). https://doi.org/10.1177/1367549420945341
Lathifah  Hanim.  (2011).  Pengaruh  Perkembangan  Teknologi  Informasi  Trhadap Keabsahan  Perjanjian  Dalam  Paradigma  Secara  Elektronik  (E-Commerce)  Di  Era Globalisasi, Jurnal Dinamika Hukum , Vol. 11
Ma,  Y.,  &  Hu,  Y.  (2021).  Business  Model  Innovation  and  Experimentation  in Transforming  Economies:  ByteDance  and  TikTok. Management  and  Organization Review , 17 (2). https://doi.org/10.1017/mor.2020.69
Mana,  L.  H.  A.  (2021).  Respon  Siswa  Terhadap  Aplikasi  Tiktok  Sebagai  Media Pembelajaran  Bahasa  Indonesia. JIRA:  Jurnal  Inovasi  Dan  Riset  Akademik , 2 (4). https://doi.org/10.47387/jira.v2i4.107
Mardhatilla, Z. M. (2021). Proceeding of Integrative Science Education Seminar. Proceeding of Integrative Science Education Seminar (PISCES) , 1 .
Miranda Trisia, Ratih Hasanah Sudrajat. (2021). Efektivitas TikTok Sebagai Media Promosi Scarlet Whitening, Jurnal e-Proceding of management, vol. 8, No.5.
Montag, C.,  Yang, H., &  Elhai, J.  D.  (2021). On  the Psychology of TikTok Use: A First Glimpse  From  Empirical  Findings.  In Frontiers  in  Public  Health (Vol.  9). https://doi.org/10.3389/fpubh.2021.641673
Mufidah,  A.,  &  Mufidah,  R.  (2021).  Aplikasi  Tik-Tok  dan  Instagram  sebagai  Salah  Satu Alternatif  dalam  Media  Pembelajaran  IPA. Proceeding  of  Integrative  Science  Education Seminar (PISCES) , 1 .
Nadiyah, D. L. (2021). Pemanfaatan Aplikasi Tik Tok Sebagai Media Pembelajaran Akidah Akhlak  Di  MTS  NU  Banat  Kudus. Al-Riwayah :  Jurnal  Kependidikan , 13 (2). https://doi.org/10.47945/al-riwayah.v13i2.393
Pea, J. I., Walidain, S. N., Hermansyah, H., Fitriyanto, S., & Darmanto, D. (2021). Media Pembelajaran  Fisika  Berbasis  Tik  Tok  Untuk  Membantu  Pemecahan  Masalah  Dan Kemandirian Belajar Peserta Didik. Jurnal Riset Kajian Teknologi Dan Lingkungan , 4 (1). Syaibani. (2022). Penggunaan Aplikasi Tik Tok Sebagai Media Pembelajaran Ski Pada Masa Pandemi Covid-19 di MI Miftahussudur 01 Dagangan. JURNAL LENTERA: Kajian Keagamaan, Keilmuan Dan Teknologi , 21 (1). Setiadi,dkk. (2011). Pengantar Sosiologi Pemahaman Fakta dan Gejala Permasalahan Sosial: Teori, Aplikasi dan Pemecahnya. Jakarta: Prenada Media Group.
Sona  Rahmada  Yani,  Menik  Kurnia  Siwi.  (2020).  Analisi  Penggunaan  Media  Sosial  Dan Sumber  Belajar  Digital  Dalam  Pembelajaran  Bagi  Siswa Digital  Native Di  SMA  2 Painan, Jurnal Pendidikan Ekonomi , Vol.13, No.1.
Sri Suneki. (2011). Dampak Globalisasi Terhadap Eksistensi Budaya Daerah”. Jurnal Ilmiah Civis , Volume 11, No 1.
Taubah, M. (2020). Aplikasi Tik Tok sebagai Media Pembelajaran Maharah Kalam. Mu’allim Jurnal Pendidikan Islam , 2 (1).
Youlinda  Noviyanti  Putri,  Achmad  Rifai.  (2019).  Pengaruh  Sikap  Dan  Minat  Belajar Terhadap  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Paket  C,  Journal  On  Nonformal  And Community Empowerment, Vol. 3 (2).