Jurnal Inovasi, Evaluasi, dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP) Volume 2, Nomor 2, Desember , 2022, (Hal. 85-89)

## Revitalisasi Nilai-Nilai Kearifan Lokal dalam Pendidikan yang Relevan d          alam Mengatasi Permasalahan  Global
Anisa Dewi Raharja 1 , Meri Selvia 2 , Cecep Hilman 3 1,2 Mahasiswa Pascasarjana Institut Madani Nusantara Sukabumi, Indonesia
3 Dosen Pascasarjana Institut Madani Nusantara Sukabumi, Indonesia E-mail: anisadewi594@gmail.com , meriselviaN97@gmail.com , cecephilman77@gmail.com
Article History: Received: 2022-10-22  ||  Revised: 2022-11-26  ||  Published: 2022-12-29 Sejarah Artikel : Diterima: 2022-10-22  ||  Direvisi: 2022-11-26  ||  Dipublikasi: 2022-12-29

## Abstract
The purpose of this study was to answer the question (1) Understanding and concept of revitalizing the value of local wisdom in education; (2) Education policies that are relevant to improving local wisdom;(3) The impact of revitalizing the value of local wisdom in overcoming global problems; (4) An example of education with local wisdom.  This  research  uses  qualitative  methods.  The  data  was  obtained  from  the  literature  review  and observation. Methods of data analysis using qualitative data analysis methods. Researchers examine aspects of basic  education  and  local  knowledge  are  terminological.  Both  were  placed  as  a  single  interconnected conceptually. Logical relationship conceptually framed are then analyzed and used to address problems that have been proposed. The result of this study is that efforts to make local excellence a potential that must be preserved  through  teaching  in  schools.  Thus,  it  is  hoped  that  students  love  their  homeland  and  be  able  to introduce superior types of local potential to the global realm. Local wisdom important reason given at the primary level so that learners do not lose the basic cultural values, does not lose its historical roots and has insight and knowledge on social and environmental realities attitude culturally.
Keywords: Revitalization; Local Wisdom; Education.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk menjawab persoalan (1) Pengertian dan konsep revitalisasi nilai kearifan lokal dalam pendidikan (2) Kebijakan pendidikan yang relevan dengan peningkatan kearifan local (3) Dampak revitalisasi nilai kearifan lokal dalam mengatasi permasalahan global (4) Contoh pendidikan dengan kearifan lokal. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Data diperoleh dari kajian pustaka dan observasi. Metode analisis data menggunakan metode analisis data kualitatif. Peneliti mencermati aspek pendidikan dasar dan kearifan lokal secara terminologis. Keduanya diletakkan sebagai satu kesatuan yang saling terhubung secara konseptual. Hubungan logis yang terbingkai secara konseptual tersebut selanjutnya dianalisis dan digunakan untuk  menjawab  persoalan  yang  telah  diajukan.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa  upaya  menjadikan keunggulan lokal sebagai potensi yang harus terlestarikan melalui pengajaran di sekolah. Dengan demikian, diharapkan siswa mencintai tanah kelahirannya dan mampu mengenalkan jenis potensi lokal unggulan hingga ke  ranah  global,  Alasan  kearifan  lokal  penting  diberikan  pada  tingkat  pendidikan  agar  peserta  didik  tidak kehilangan nilai dasar kulturalnya, tidak kehilangan akar sejarahnya serta memiliki wawasan dan pengetahuan atas penyikapan realitas sosial dan lingkungannya secara kultural.
Kata kunci: Revitalisasi; Kearifan Lokal; Pendidikan.

## I. PENDAHULUAN
Peran  pendidikan  dasar  dalam  hal  ini  menjadi  sangat  penting,  sebagai  upaya  untuk  mencegah munculnya sikap-sikap tersebut sejak dini. Institusi pendidikan sesuai dengan fungsi akademiknya pun harus menangkap potensi keberagaman ini sebagai nilai lebih, sehingga seluruh peserta didik memiliki pemahaman atas keberagaman tersebut. Namun, sebagai nilai lebih  acapkali potensi ini kurang  mendapatkan  perhatian  serius.  Padahal  jika  dilihat  secara  kontekstual  di  dalam keberagaman  terkandung  nilai-nilai  lokal  atau  kearifan  lokal  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk menjaga  keharmonisan  sosial  maupun  keharmonisan  alam.  Penelitian  ini  memandang  bahwa
kearifan  lokal  secara  substansial  mengandung  nilai  hidup  yang  termanifestasikan  dalam  aturan- aturan sosial atau pun aturan adat-istiadat, seperti merawat alam, dengan tidak menebang pohon, tidak  mengambil  air  secara  berlebihan,  dilarang  membunuh  hewan  tertentu,  bersikap  patuh  dan hormat pada orang yang lebih tua, dan lain sebagainya.
Hal  ini melalui  proses  belajar  dan  adaptasi  pengetahuan  dan  kearifan  lokal  juga  berfungsi  untuk menyesuaikan  dan  menjaga  harmoni  dengan  lingkungan  fisik  dan  lingkungan  alamnya.  Kearifan  lokal mempunyai  nilai pedagogis karena bertujuan untuk mengatur tingkah laku yang bermanfaat bagi kepentingan  bersama  masyarakat.  Pada  tataran  konkrit,  realitas  atas  kearifan  lokal  belum termanifestasikan  secara  nyata,  sehingga  institusi  pendidikan  perlu  mewadahi  potensi  kelokalan tersebut  menjadi  satu  materi  yang  cukup  implementatif  dan  dapat  dikontektualisasikan  dengan seluruh  mata  pelajaran  yang  relevan.  Kearifan  lokal  dapat  dimaknai  sebuah  pemikiran  tentang hidup.  Pemikiran  termaksud  dilandasi  nalar  jernih,  budi  yang  baik,  dan  memuat  hal-hal  positif. Kearifan  lokal  dapat  diterjemahkan  sebagai  karya  akal  budi,  perasaan  mendalam,  tabiat,  bentuk perangai, dan anjuran untuk kemuliaan manusia . Penguasaan atas kearifan lokal, akan mengusung jiwa  mereka  semakin  berbudi  luhur,  Berbagai  macam  local  wisdom  tersebut  merupakan  potensi pengembangan pendidikan berbasis kearifan lokal. Itulah sebabnya, dunia pendidikan perlu segera merancang, menentukan model yang paling tepat untuk melakukan penyemaian kearifan lokal.
Kearifan lokal dapat menjadi corong pendidikan karakter yang humanis dan Berbagai macam local wisdom  tersebut  merupakan  potensi  pengembangan  pendidikan  berbasis  kearifan  lokal.  Itulah sebabnya,  dunia pendidikan perlu segera merancang, menentukan model yang paling tepat untuk melakukan penyemaian kearifan  lokal.  Kearifan  lokal  dapat  menjadi  corong  pendidikan  karakter yang humanis, Pada kasus tersebut, proses pendidikan dengan menjadikan kearifan lokal penting untuk  direalisasikan.  Hal  ini  cukup  kontekstual  apabila  digunakan  menghadapi  persoalan kontemporer saat ini. persoalan (1) Pengertian dan konsep revitalisasi nilai  kearifan lokal dalam pendidikan (2) Kebijakan pendidikan yang relevan dengan peningkatan kearifan lokal (3) Dampak revitalisasi  nilai  kearifan  lokal  dalam  mengatasi  permasalahan  global  (4)  Contoh  pendidikan dengan kearifan lokal. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif Keempat pertanyaan tersebut menjadi  pijakan  atas  dilakukannya  kajian  ini,  dan  diharapkan  melalui  penelitian  ini  dapat memberikan simpulan yang bermanfaat bagi pengembangan materi pembelajaran pendidikan dasar dengan menjadikan kearifan lokal sebagai basis eksplorasi pengetahuan.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif.  Data  yang  digunakan  adalah  data kualitatif.  Ahimsa,  (2001:  8)  berpendapat,  data  kualitatif  tidak  berupa  angka  tetapi  berupa pernyataan-pernyataan mengenai isi, sifat, ciri, keadaan, dari sesuatu atau gejala, atau pernyataan mengenai hubungan-hubungan antara sesuatu dengan sesuatu yang lain. Menurutnya, sesuatu ini bisa berupa benda-benda fisik, pola-pola perilaku, atau gagasan-gagasan, nilai-nilai, norma-norma, bisa  pula  peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  dalam  suatu  masyarakat.  Data  diperoleh  dari  kajian pustaka  dan  observasi.  Data  dikategorikan  menjadi  dua,  yakni  data  mengenai  pendidikan  dan kearifan local.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kearifan lokal adalah identitas atau kepribadian budaya sebuah bangsa yang menyebabkan bangsa tersebut  mampu  menyerap,  bahkan  mengolah  kebudayaan  yang  berasal  dari  luar/bangsa  lain menjadi  watak  dan kemampuan  sendiri.  Kearifan  lokal  dalam  dunia  pendidikan  adalah  upaya menjadikan  keunggulan  lokal  sebagai  potensi  yang  harus  terlestarikan  melalui  pengajaran  di sekolah.  Dengan  demikian,  diharapkan  siswa  mencintai  tanah  kelahirannya  dan  mampu mengenalkan  jenis  potensi  lokal  unggulan  hingga  ke  ranah  global.  Tentunya  untuk  mewujudkan pendidikan  berbasis  kearifan  lokal  dapat  dilakukan  serangkaian  proses  analisis  internal  dan eksternal,  yang  meliputi  kondisi  lingkungan  sekolah  dan  daerah  setempat.  Seperti  pada ketersediaan  sarana  dan  prasarana  sekolah,  kesiapan  sumber  daya  manusia,  sumber  daya  alam yang  dapat  dimanfaatkan,  kekuatan,  kelemahan,  peluang,  tantangan,  strategi,  hingga  penentuan tema  dari  keunggulan  lokal  itu  sendiri.  Secara  garis  besar,  beberapa  bentuk kearifan lokal dapat diintegrasikan dengan sistem pendidikan di sekolah melalui kegiatan  intrakurikuler,  kokurikuler,
maupun  ekstrakurikuler.  Contoh  penerapannya  yaitu  seperti  pada  mata  pelajaran  muatan  lokal, penugasan  luar  sekolah,  atau  bisa  juga  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  berbasis  kewirausahaan dan jurnalistik yang memuat potensi daerah setempat seperti makanan, musik, pakaian adat, atau benda bersejarah.
Hal  penting  yang  mendasari  pendidikan  karakter  di  sekolah  adalah  penanaman  nilai  karakter bangsa tidak akan berhasil melalui pemberian informasi dan doktrin belaka. Karakter bangsa yang berbudi  luhur,  sopan santun, ramah tamah, gotong royong, disiplin, taat aturan yang berlaku dan sebagainya, perlu  metode pembiasaan  dan  keteladanan  dari  semua  unsur  pendidikan  di  sekolah. Semua stakeholder pendidikan diharapkan andilnya dalam memberikan kontribusi nyata terhadap pelestarian kebudayaan lokal di daerah khusunya bagi kalangan pemuda sebagai penerus budaya bangsa.  Pemberian  pengarahan  dan  penghargaan  kepada  para  guru  juga  dianggap  perlu  dalam upaya  memotivasi  dan  meningkatkan  pemahaman  para  guru  dalam  mengaplikasikan  serta memberikan  teladan  mengenai  pendidikan  karakter  berbasis  kearifan  budaya  lokal.  Contoh implementasi kecil yang dapat kita realisasikan di sekolah misalnya dengan mengadakan kegiatan- kegiatan  kesiswaan  yang  menekankan  pada  pengenalan  budaya  lokal  yang  isi  dan  media penyampaiannya  dikaitkan  dengan  lingkungan  sosial  dan  lingkungan  budaya  serta  kebutuhan pembangunan daerah setempat yang perlu diajarkan kepada para pemuda. Pengadaan sanggar seni budaya di sekolah-sekolah sebagai sarana merealisasikan bakat juga sebagai hiburan para pelajar, juga  dipandang  perlu  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  kecintaan  para  pemuda  pada kebudayaan lokal di daerahnya sendiri. Permainan-permainan tradisional yang hampir punah juga sebaiknya  diekspos  kembali.  Gasing,  misalnya.  Sebagai  permainan  tradisional,  gasing  dapat membawa  banyak  manfaat  dan  perlu  dilestarikan  karena  mengandung  nilai  sejarah,  dapat dijadikan simbol  atau  maskot  daerah,  dijadikan  cabang  olahraga  yang  dapat  diukur  dengan  skor dan prestasi dan mengandung nilai seni. Dan masih banyak lagi permainan-permainan tradisional yang mengandung unsur kekompakan tim, kejujuran, dan mengolah otak selain berfungsi sebagai hiburan  juga  untuk  menanamkan  kecintaan  pelajar  pada  budaya  lokal  di  daerah.  Selain  itu, penggunaan  bahasa  lokal  dipandang  perlu  diaplikasikan paling  tidak  satu  hari  dalam  enam  hari proses pembelajaran di sekolah.
Disamping  itu,  diharapkan  kegiatan-kegiatan  ekstrakurikuler  berbasis  kebudayaan  lokal  mulai diadakan  di  sekolah-sekolah.  Kegiatan  seperti  perlombaan  majalah  dinding  sekolah,  dengan  isi yang  menekankan  pada  pengenalan  budaya  lokal,  lomba  cerdas  cermat  antar  pelajar  mengenai lingkungan  sosial  dan  lingkungan  budaya  serta  kebutuhan  pembangunan  daerah  setempat,  dan sebagainya. Contoh implementasi lainnya yang dapat kita terapkan di luar sekolah adalah dengan aktif  mengadakan  seminar  (workshop)  tentang  pendidikan  karakter  dan  kearifan  budaya  lokal kepada para pemuda. Tentunya serangkaian kegiatan tersebut dapat dilaksanakan dengan metode yang sesuai dengan gaya pemuda masa kini agar lebih menarik dan terkesan tidak kuno. Pendirian komunitas pemuda peduli budaya juga dapat menjadi inovasi dan memberikan motivasi bagi para pemuda  dalam  menerapkan  pendidikan  karakter  berbasis  kearifan  budaya  lokal.  Disamping  itu, tradisi-tradisi  yang  menekankan  pada  kegotong  royongan  dianggap  perlu  diaplikasikan  dan disisipkan  pada  kegiatan-kegiatan  kesiswaan  di  sekolah.  pendidikan  karakter  berbasis  kearifan budaya lokal juga memiliki  tujuan mengubah  sikap dan juga perilaku sumber daya manusia yang ada  agar  dapat  meningkatkan  produktivitas  kerja  untuk  menghadapi  berbagai tantangan  di  masa yang akan dating.
Kearifan lokal tak lain dapat dimanfaatkan sebagai memperkaya khazanah diiringi sebagai upaya untuk mempersatukan perbedaan. Namun, pada zaman ini, era globalisasi dan modernisasi masuk dan mempengaruhi seluruh negara di dunia, termasuk kearifan lokal yang ada di dalamnya. Ketika menghadapi  perkembangan  zaman  tersebut,  masyarakat  disadarkan  bahwa  di  satu  sisi, perkembangan  yang  ada  akan  meningkatkan  taraf  hidup  masyarakat,  tetapi  di  sisi  lain  dapat mengancam  pola-pola  kehidupan  yang  sudah  lama  mengakar,  yaitu  kearifan  lokal.  Selain  itu, kearifan lokal kerap kali terbentur dengan berbagai nilai-nilai yang muncul karena globalisasi dan modernisasi,  seperti  kemakmuran,  kenyamanan,  kemudahan,  individualisme,  materialisme, konsumerisme, budaya cepat, dan instan. Hal tersebut melatarbelakangi perlunya pengenalan serta penguatan kearifan lokal dalam masyarakat agar ciri dan karakter bangsa tersebut tidak hilang dan
terkikis dalam perkembangan zaman. Ada pun beberapa hal-hal yang menyebabkan kearifan lokal terkikis  oleh  globalisasi  dan  modernisasi,  meliputi:  kebebasan  yang  terkekang  dan  terbendung, objektivitas manusia, mentalitas teknologi, krisis teknologi, penghapusan tentang moral serta etika norma  di  dalam  lingkungan  masyarakat,  dan  pergeseran  pengertian  manusia.  ejatinya,  kearifan lokal  jangan  dianggap  sebagai  musuh  dari  globalisasi  dan  modernisasi.  Namun,  kearifan  lokal hendaknya dipandang sebagai jiwa dari globalisasi dan modernisasi suatu bangsa. Dengan demikian, jiwa dan karakter bangsa masih bisa terlihat meskipun negara itu maju dan modern.
Contoh Kearifan Lokal di Bidang Pendidikan (1) Sekolah Alam, (Sekolah alam ialah pembelajaran yang dilakukan tidak terfokus pada ruang kelas tetapi langsung terjun ke alam atau belajar di alam terbuka.  Tujuannya agar  siswa  tidak  bosan  dan  bisa  menerapkan  secara  langsung  materi  yang disampaikan  oleh  guru)  (2)  Pendidikan Karakter,  (Karakter  merupakan  sifat  yang  dibentuk  dari lingkungan.  Karakter  bangsa  Indonesia  yang  dikenal  masyarakat  luar  negeri  yaitu  sopan,  santun dan ramah. Pendidikan mengajarkan akan karakter, sebab anak didik terkadang memiliki karakter yang  berbeda.  Pendidikan  diwajibkan  membentuk  karakter  yang  baik  sesuai  dengan nilai-nilai Pancasila) (3) Memakai Pakaian Kebaya  (Kebaya ialah pakaian wanita yang terdapat brokat pada bagian luar dan terkadang digunakan dalam acara tertentu. Kebaya merupakan pakaian khas dari Pulau Jawa, karena wanita zaman dulu memakai kebaya sebagai pakaian sehari-hari. Motif kebaya pada zaman dulu juga masih ada dan dikombinasikan  dengan  kebaya  modern  contohnya  kebaya model  kutu  baru)  ( 4)  Memakai  Pakaian  Batik  (Batik  merupakan  pakaian  khas  Indonesia  dan sudah diakui oleh UNESCO sebagai warisan kemanusiaan untuk budaya lisan dan nonbendawi pada tanggal  2  oktober  2009.  Batik  memang  sejak  lama  ada  di  Indonesia,  hal  itu  tercermin  dengan banyaknya pengrajin batik/home industri batik tulis yang berdiri sudah sangat lama) (5) Memakai Blangkon  Saat  Mata  Pelajaran  Bahasa  Jawa,  (Blangkon  ialah  penutup  kepala  yang  berbentuk persegi empat bujur sangkar dan terbungkus dari kain batik yang digunakan oleh  kaum laki-laki saat acara tertentu. Misalnya acara pernikahan saat resepsi atau ngunduh mantu. Blangkon dipakai sekalian baju adat jawa/beskap).

## IV. SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Kearifan  lokal  adalah  kekayaan  yang  dimiliki  oleh  bangsa  Indonesia,  menjaganya  tentu bukanlah hal yang mudah, mengingat di tengah komunitas ASEAN, indonesia menjadi bagian dari  sistem  globalisasi.  Efek  globalisasi  secara  negatif  menimbulkan  homogenisasi  dan melemahnya budaya lokal, munculnya hibridisasi budaya karena terjadinya pertemuan antara budaya  lokal  dan  budaya  global  dan  yang  paling  ekstrem  adalah  timbulnya  konflik  budaya. Nilai  positif  dari  keberagaman  ini  adalah  kekayaan  kearifan  lokal.  Pendidikan  mengenai kearifan lokal menjadi penting karena untuk menjaga kebhinekaan dan potensi kearifan lokal agar tidak tergerus oleh gaya hidup modern, kearifan lokal tak lain dapat dimanfaatkan sebagai memperkaya khazanah diiringi sebagai upaya untuk mempersatukan perbedaan. Namun, pada zaman ini, era globalisasi dan modernisasi masuk dan mempengaruhi seluruh negara di dunia termasuk  kearifan  lokal  yang  ada  di  dalamnya.  Ketika  menghadapi  perkembangan  zaman tersebut,  masyarakat  disadarkan  bahwa  di  satu  sisi  perkembangan  yang  ada  akan meningkatkan  taraf  hidup  masyarakat,  tetapi  di  sisi  lain  dapat  mengancam  pola-pola kehidupan yang sudah lama mengakar  yaitu kearifan lokal.

## B. Saran
Revitalisasi  lembaga  pendidikan  sudah  menjadi  keharusan  untuk  menjawab  permasalahan dunia pendidikan di Indonesia. Revitalisasi pendidikan adalah upaya untuk memberikan daya hidup,  daya  tumbuh  dan  daya  kembang  baru  kepada  dunia  pendidikan  yang  sekarang mengalami kemunduran bahkan kegagalan dalam mempersiapkan generasi muda sebagai para calon  pemimpin  bangsa  yang  memiliki  integritas  dan  berakhlak  mulia  di  masa  yang  akan datang.  Revitalisasi  dalam  kontek  nilai-nilai  kearifan  lokal  di  dunia  pendidikan  harus  di pertahankan supaya tetap menerapkan dan mengembangkan nilai budaya yang terkandung di dalamnya.  Peran  guru  di  sekolah  sangatlah  penting  dan  diharuskan  dalam  mendidik  siswa untuk  lebih  mencintai  budaya  bangsa  nya  dari  pada  mencintai  budaya  bangsa  orang  lain. Dengan  perkembangan  zaman  yang  semakin  maju      banyak  anak  bangsa  tidak  mencintai
bahkan lupa akan budaya dan kekayaan yang di miliki oleh bangsa nya sendiri maka dari itu, disinilah peran guru  untuk membangun Kembali memory peserta didik untuk mengenal dan mencintai  budaya  yang  ada  dan  terdahulu.  Untuk  mengembangkan  budaya  bangsa  perlu adanya  pihak-pihak  yang  terkait  di  antaranya  lingkungan  sekolah,  rumah,  pemerintah,  dan lingkungan masyarakat sosial.

## DAFTAR RUJUKAN
Cisara. “Anugrah. Blangkon Dan Kaum Pria Jawa” 16, no. 2 (n.d.): 201.
Fallahnda,  Balqis.  “Pengertian  Kearifan  Lokal:  Fungsi,  Karakteristik,  Dan  Ciri -Cirinya Baca  Selengkapnya  Di Artikel  ‘Pengertian  Kearifan  Lokal:  Fungsi,  Karakteristik,
Dan  Ciri-Cirinya. ’”  tirto.id,  2022. https://tirto.id/pengertian-kearifan-lokal- fungsi-karakteristik-dan-ciri-cirinya-f9mi.
Hindami,  faqih.  “Pendidikan  Karakter  Berbasis  Kearifan  Budaya  Lokal.” kompasiana,
2018. https://www.kompasiana.com/faqih_hindami/552fe6bd6ea83422628b45bb/pendi dikan-karakter- berbasis-kearifan-budaya-lokal%0A. “Kearifan Lokal Dalam Dunia Pendidikan.” naikpangkat.com, 2022. https://naikpangkat.com/kearifan-lokal- dalam-dunia-pendidikan/.
Purwaningsih, S. Pranata Sosial Dalam Kehidupan Masyarakat . semarang: Alprin, 2020.
RIZKY  YUNAZAR.  “Kearifan  Lokal  Sebagai  Tameng  Dampak  Negatif  Globalisasi.” depokpos,  2021.  https://www.depokpos.com/2021/10/kearifan-lokal-sebagai- tameng-dampak-negatif-globalisasi/.
Setyaningrum, and Naomi Diah Budi. “Budaya Lokal Di Era Global.” Jurnal Ekspresi Seni 20, no.  2  (2018).  Soetomo. Keswadayaan  Masyarakat,  Manifestasi  Kapasitas  Masyarakat Untuk Berkembang Secara Mandiri . yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2012.
Tilaar, H.A.R. Pedagogik Teoritis Untuk Indonesia . jakarta: Buku Kompas, 2015.
Yarifuddin. Buku  Ajar Kearifan Lokal  Daerah  Sumatera  Selatan .  sumatera  selatan:  Bening Media Publishing, 2022.