JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 162 – 172 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.903
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN PENYUSUNAN BAHAN AJAR BAGI GURU PONDOK PESANTREN MAZROILLAH KOTA LUBUKLINGGAU DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN
Muhtadin,  Satinem, Desti Dwi Sari, Sleng Saputra
STKIP PGRI Lubuklinggau, Indonesia
Email: muhtadinstkip@gmail.com
KEYWORDS ARTICLE HISTORY Pelatihan dan Pendampingan, Penulisan Bahan Ajar, Kualitas Pembelajaran Received  05 April 2020 Revised 05 June 2020 Accepted  06 June 2020
CORRESPONDENCE Muhtadin   @ muhtadinstkip@gmail.com
ABSTRAK Pengabdian  masyarakat  merupakan salah satu  bagian Tri  Dharma  Perguruan Tinggi. Pengabdian  pada    masyarakat  bertujuan  memberikan  motivasi  kepada  para    guru Pondok  Pesantren  Mazroillah  untuk  menyusun  sendiri  bahan  ajar  sesuai  degan kebutuhan peserta didik dan guru yang memiliki kualitas baik. Kegiatan  Pengabdian Masyarakat ditujukan kepada para guru di Pondok Pesantren Mazroillah yang terdiri atas: guru bahasa Indonesia, Matematika,  Ilmu Pengetahuan Sosial,  Sejarah, PPKN, Fisika,  Bahasa  Inggris,  Prakarya,  Penjaskesrek,  dan  BK.  Permasalahan  utama  yang berkaitan  dengan  persiapan  pembelajaran  adalah  sebagai  berikut:  1)  mereka  tidak terbiasa  menghasilkan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang diampunya;  2)  para  guru  telah  disibukkan  dengan  administrasi  persiapan pembelajaran,  sehingga  mereka  tidak  ada  waktu  untuk  membuat  bahan  ajar;  3) para guru  sangat  menggantungkan  kepada  sekolah  untuk  menyediakan  buku-buku  yang dapat  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran;  4)  Ada  beberapa  kendala  yang dihadapi  mereka  untuk  menciptakan  bahan  ajar,    misalnya  minimnya  buku  literatur yang digunakan sebagai rujukan dalam penulisan bahan ajar, minimnya contoh bahan ajar  yang  relevan  dengan  kebutuhan  guru  dan  siswa.  Hasil  yang  diperoleh  dari kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  1)  para  guru  Memiliki  kemauan  yang sangat tinggi untuk menghasilkan bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa; 2) para guru Mampu menghasilkan bahan ajar berbentuk buku yang memiliki kualitas baik seperti buku ajar; 3) Para guru memiliki buku ajar yang sesuai dengan kebutuhan  siswa  dan  guru  sebesar  53,33%  dari  jumlah  keseluruhan  yang  mengikuti pendampingan yaitu 15 guru yang terdiri atas berbagai bidang studi.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 162 – 172 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.903
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PENDAHULUAN
Permasalahan  yang  dihadapi  mitra  pengabdian  pada  masyarakat  yaitu minimnya  sumber  rujukan  (literatur)    bagi  para  guru  di  Pondok  Pesantren Mazroillah  untuk  pelaksanaan  proses  pembelajaran  di  kelas.  Mereka  mengalami kesulitan untuk  menciptakan bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa dan guru. Kesulitan tersebut diakibatkan kurangnya pengetahuan guru mengenai pembuatan bahan ajar, belum pernah dilakukan pelatihan untuk menciptakan bahan ajar. Para guru  terbiasa  melakukan  proses  pembelajran  dengan  menggunakan  sumber (rujukan)  buku,  LKS  yang  disediakan  di  sekolah  tanpa  melengkapinya  dengan sumber rujukan yang lainnya. Bahan ajar yang dimaksud menurut  Lestari (2013), Dick  &  Carey  (2005),  dan  Panen  (2011)  menyatakan    bahwa  bahan  ajar  adalah seperangkat  materi  pembelajaran  yang  disusun  secara  sistematis  menunjukkan syarat tertentu dari kompetensi yang akan dikuasai dan mengacu pada kurikulum yang digunakan dalam rangka mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah ditentukan.
Ketika  pelaksanaan  pembelajaran  berlangsung  guru  belum  menggunakan buku  panduan  yang  sesuai  dengan  tingkat  karakteristik  siswa  dan  materi pembelajaran  tidak  bersifat  kontekstual.  Prastowo  (2011)  menyatakan  bahwa kenyataan  membuktikan  bahwa  dalam  praktik  pembelajaran  banyak  pendidik yang  masih  menggunakan  bahan  ajar    yang  sudah  tersedia  tanpa  memeriksa kelayakan  atau  merencanakan,  menyiapkan,  dan  menelusuri  sendiri  sehingga bahan  ajar  tidak  kontekstual.  Materi  pembelajaran  yang  baik  hendaknya  sesuai dengan lingkungan kehidupan siswa, mereka belajar berdasarkan pada fakta yang terjadi di sekitar tempat mereka belajar. Para siswa harus dihadapkan pada sesuatu yang  sifatnya  fakta  dan  sesuai  dengan  realita  yang  terjadi.  Materi  dalam  bahan ajar harus sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
Namun  demikian,  Kemendikbud  (2008)  bahwa  kurikulum  belum  relevan dengan  kompetensi  yang  dibutuhkan.  Beban  belajar  terlalu  berat  dan  terlalu  luas sehingga materi kurang mendalam. Guru atau dosen perlu mengembangkan bahan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 162 – 172 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.903
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
ajar  sendiri  dengan  alasan  ketersediaan  bahan  ajar  sesuai  dengan  tuntutan kurikulum.  Tuntutan  tersebut  saat  ini  belum  bisa  dipenuhi  oleh  para  guru, khusunya  guru  di  Pondok  Pesantren  Mazroillah.  Arifin  dan  Kusrianto  (2009) menyatakan  bahwa  sangat  disayangkan  jika  seorang  guru/dosen  dalam  karirnya tidak  pernah  membuat  bahan  ajar  sendiri.  Sebenarnya  produk  bahan  ajar  dapat dihasilkan  melalui  kegiatan  penelitian,  salah  satu  jenis  penelitian  yang  mampu menghasilkan  produk  adalah  jenis  penelitian  pengembangan.  Hal  ini  dinyatakan oleh  Sukmadinata  (2008)  penelitian  dan  pengembangan  merupakan  pendekatan penelitian  untuk  menghasilkan  produk  baru  atau  menyempurnakan  produk  yang telah  ada.  Penelitian  dan  pengembangan  adalah  “ a  process  used  to  develop  and validate educational products ”  (Borg and Gall (1983), Pandra & Mardapi (2017), dan  Putra  (2011)).  Dengan  demikian,  penelitian  pengembangan  merupakan metode untuk menghasilkan produk tertentu atau menyempurnakan produk bahan pembelajaran berdasarkan analisis kompetensi.
Para guru saat ini telah berusaha untuk menciptakan bahan ajar sendiri yang sesuai dengan keahlian yang dimilikinya. Namun demikian dalam pelaksanaannya tersebut  masih  dihadapi  kesulitan  untuk  mendapatkan  sumber  rujukan  untuk penulisan  bahan  ajar.  Perpustakaan  sekolah  Pondok  Pesantren  Mazroillah  masih berusaha  untuk  melengkapi  sumber  rujukan  dalam  pembuatan  bahan  ajar.  Solusi yang  ditawarkan  melalui  kegiatan  PKM  dosen  adalah  sebagai  berikut:  1) Memanfaatkan  secara  maksimal  potensi/kemampuan  guru  di  Pondok  Pesantren Mazroillah    untuk  menciptakan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  guru dan  siswa  sehingga  menarik  untuk  dibaca  oleh  pengguna  bahan  ajar;  2) Memanfaatkan potensi guru di Pondok Pesantren Mazroillah untuk menggunakan bahan  ajar  yang  diciptakannya  sesuai  dengan  kebutuhan  guru  dan  siswa    dalam proses  belajar  mengajar  sebagai  salah  satu  pendukung  literatur  dalam pembelajaran;  3)  Menghasilkan  bahan  ajar    yang  menarik    sesuai  dengan kebutuhan  guru  dan  siswa  dan  sesuai  dengan  lingkungan  kehidupan  siswa;  4) melatih dan membiasakan para guru di Pondok Pesantren Mazroillah untuk gemar
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 162 – 172 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.903
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
menulis apapun bentuknya, baik karya ilmiah, nonilmiah, ataupun menulis bahan- bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  keahlian  yang  dimilikinya;  5)  menyiapkan  para guru  di  Pondok  Pesantren  Mazroillah  untuk  dapat  mengikuti  hibah  penulisan bahan  ajar  yang  diselenggarakan  oleh  Kemendikbud  atau  intansi  yang  terkait dengan pendidikan.

## MASALAH
Masalah  yang  dihadapi  mitra  pengabdian  pada  masyarakat  yaitu  minimnya sumber rujukan (literatur)  bagi para guru di Pondok Pesantren  Mazroillah untuk pelaksanaan  proses  pembelajaran  di  kelas.  Mereka  mengalami  kesulitan  untuk menciptakan  bahan  ajar  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dan  guru.  Kesulitan tersebut  diakibatkan  kurangnya  pengetahuan  guru  mengenai  pembuatan  bahan ajar, belum pernah dilakukan pelatihan untuk  menciptakan bahan ajar. Para  guru terbiasa  melakukan  proses  pembelajran  dengan  menggunakan  sumber  (rujukan) buku,  LKS  yang  disediakkan  di  sekolah  tanpa  melengkapinya  dengan  sumber rujukan yang lainnya.
Ketika  pelaksanaan  pembelajaran  berlangsung  guru  belum  menggunakan buku  panduan  yang  sesuai  dengan  tingkat  karakteristik  siswa  dan  materi pembelajaran  tidak  bersifat  kontekstual.  Materi  pembelajaran  yang  baik hendaknya  sesuai  dengan  lingkungan  kehidupan  siswa,  mereka  belajar berdasarkan  pada  fakta  yang  terjadi  di  sekitar  tempat  mereka  belajar.  Para  siswa harus dihadapkan pada sesuatu yang sifatnya fakta dan sesuai dengan realita yang terjadi.  Tuntutan  materi  tersebut  saat  ini  belum  bisa  dipenuhi  oleh  para  guru  di Pondok Pesantren Mazroillah.

## METODE
Penyusunan  bahan  ajar  bagi  guru  di  Pondok  Pesanten  Lubuklinggau digunakan  metode  pelatihan  dan  pendampingan.  Pelaksanaaan  pengabdian masyarakat  menggunakan  metode  pelatihan  dan  pendampingan  dimulai  dari
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 162 – 172 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.903
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
persiapan dan surve, dan  dilakukan pelatihan dan pendampingan penulisan bahan ajar  yang  sesuai  dengan  analisis  kebutuhan.    Kegiatan    analisis  kebutuhan  mulai dilaksanakan  bulan  Desember  2019  sampai  dengan  Januari  2020  dengan sosialisasi kepada semua guru di Pondok Pesantren Mazroillah.  Adapun tahapan kegiatan pelatihan  dilaksanakan dengan langkah sebagai berikut:

## Analisis Lapangan
Analisis  lapangan  dengan  cara  melakukan  peninjauan  di  Lokasi  tempat pengabdian    pada  Pondok  Pesantren  Mazroillah.  Langkah  berikutnya  dilakukan diskusi  dengan  mitra    (para  guru)  yang  akan  membantu  pelaksanaan  pengabdian pada Masyarakat.

## 1. Sosialisasi Program
Sosialisasi  Program  dilaksanakan  di  Pondok  Pesantren  Mazroillah  kota Lubuklinggau kepada para guru  bidang studi:  bahasa  Indonesia, Matematika, Ilmu  Pengetahuan  Sosial,  Sejarah,  PPKN,  Fisika,  Bahasa  Inggris,  Prakarya, Penjaskesrek, dan BK, semuanya berjumlah 15 orang.

## 2. Koordinasi Team
Kegiatan koordinasi Team dilakukan untuk menyamakan persepsi antara team dosen  yang  melakukan  pengabdian  dengan  para  guru  di  Pondok  Pesantren Mazroillah Kota Lubuklinggau.

## 3. Pelatihan Peserta
Tim  PKM  dosen  mendata  semua  guru  di  Pondok  Pesantren  Mazroilla  yang dilibatkan  dalam  pelatihan  penulisan  bahan  ajar  dan  penyampaian  materi mengenai  cara  pembuatan  bahan  ajar.  Selain  materi  mengenai  bahan  ajar, peserta  juga  diberi  pelatihan  dalam  merumuskan  bahan  ajar  yang  berkualitas sesuai dengan analisis kebutuhan guru dan siswa.
4. Pendampingan
Setelah para guru di Pondok Pesantren Mazroillah  berhasil menciptakan bahan ajar  sendiri,  masih  tetap  diberikan  pendampingan  untuk  mensosialisasikan bahan ajar yang dihasilkan.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 162 – 172 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.903
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## HASIL dan PEMBAHASAN
Tim  PKM  melakukan    pelatihan  dan  pendampingan  kepada  para  guru  di Pondok  Pesantren  Mazroillah  dengan  cara  melakukan  pertemuan  secara  rutin. Hasil  dari  kegiatan  PKM  diketahui  bahwa  para  guru  belum  pernah  membuat bahan ajar sebelum dilakukan pelatihan dan pendampingan penulisan bahan ajar. Bahan  ajar  yang  digunakan  selama  ini  adalah  bahan  ajar  yang  disiapkan  oleh pihak sekolah. Mereka juga belum  pernah mendapatkan pelatihan mengenai cara- cara  menulis  bahan  ajar.  Kekuatan  yang  ada  mereka  memiliki  semangat  yang sangat  tinggi  untuk  dapat  menghasilkan bahan ajar dalam bentuk  buku  ajar  yang sesuai dengan tuntutan siswa dan guru. Mereka bersedia meluangkan waktu untuk dapat  menghasilkan  buku  ajar  sesuai  dengan  kompetensi  yang  dimilikinya. Kekuatan  lain  yang  mendukung  terlaksananya  PKM  dosen  ini  bahwa  yayasan Pondok  Pesantren  Mazroillah  memberikan  motivasi  kepada  para  guru  bahwa mereka yang mampu menghasilkan bahan ajar akan diberikan hadiah khusus dari yayasan pondon pesantren.
Berikut  ini  ditampilkan  proses  pendampingan  penulisan  bahan  ajar  pada para guru di Pondok Pesantren Mazroillah
Gambar 1. Pelaksanaan Pelatihan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 162 – 172 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.903
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## Gambar 2. Tim Pengabdian dan Peserta
Tampak pada  gambar aktifitas para  guru ketika  mengikuti  materi pelatihan dan pendampingan penulisan bahan ajar. Pertemuan diawali dengan penyampaian materi  mengenai  kiat  menulis  bahan  ajar,  cara  penulisan  bahan  ajar,  dan penggunaan  bahan  ajar.    Rencana  awal  penulisan  bahan  ajar  yang  akan disampaikan  dalam  PKM  berbentuk  LKS,  namun  dalam  perkembangannya  para guru sepakat untuk menulis bahan ajar dalam bentuk buku ajar. Alasan para guru menentukan  bahan  ajar  berbentuk  buku  adalah  untuk  kelengkapan  borang akreditasi dan juga sebagai buku pokok dalam pembelajaran sesuai dengan bidang studi  masing-masing.  Mereka  ingin  mencoba  melaksanakan  proses  pembelajaran bersumber pada buku yang dihasilkan oleh guru.
Cukup  banyak  peserta  pelatihan  yang  memberikan  tanggapan  terhadap materi  yang disampaikan oleh tim  PKM. Misalnya mereka menanyakan kiat-kiat untuk  dapat  menghasilkkan  bahan  ajar  yang  diminati  oleh  peserta  didik, bagaimana  mana  menentukan    materi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  SK  dan KD, bagaimana menentukan urutan materi pembelajaran, bagaimana desain buku yang  menarik  minat  siswa.  Pertayaan  yang  berikutnya  berkaitaan  dengan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 162 – 172 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.903
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
kesediaan  validator  untuk  dapat  melakukan  validasi  terhadap  buku  ajayang dihasilkan  oleh  para  guru.  Pertanyaan  terakhir  yang  sangat  mendasar  dan  juga berupa  saran  adalah  bagaimana  cara  mendapatkan  buku  literatur  untuk  menulis buku ajar yang dihsailkan, apakah STKIP-PGRI Lubuklinggau siap memvalidasai keperluan tersebut.
Semua  pertanyaan  yang  diberikan  oleh  peserta  pelatihan  PKM  dapat dijawab dengan bijak, bahwa  tim PKM akan setia mendapingi sampai bahan ajar siap  untuk  dicetak.  STKIP-PGRI  juga  bersedia  untuk  melakukan MOU dengan pondok  pesantren  Mazroillah  dalam  hal  pemanfaatan  perpustakaan  bersama. Kecuali  itu,  lembaga  juga  siap  untuk  menyediakan  validator  bahan  ajar,  yang terdiri  atas:  validator  kebahasaan,  validator    materi  dn  validator  desain  tanpa dikenakan biaya aprasional.
Beberapa kesulitan yang dialami para guru di Pondok Pesantren Mazroillah dalam penulisan bahan ajar dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Kesulitan  merumuskan  hasil  analisis  kebutuhan  bahan  ajar  yang  sesuai dengan situasai siswa belajar.
2. Kesulitan  untuk  menentukan  urutan  materi  pembelajaran  dari  yang tergolong mudah ke materi yang digolongkan sulit.
3. Minimnya  buku  literatur  yang  digunakan  sebagai  penulisan  bahan  ajar yang memiliki kualitas seperti layaknya buku ajar yang digunakan selama ini dalam pembelajaran.
4. Minimnya  pengetahuan  para  guru  mengenai  penulisan  bahan  ajar  yang sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa.
5. Kesulitan  mengawali  proses  menulis  bahan  ajar,  mereka  bingung bagaimana melakukan penulisan isi buku mulai dari bab I sampai pada bab berikutnya.
6. Kesulitan untuk mendesain bahan ajar  yang menarik  sesuai dengan yang diinginkan oleh siswa.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 162 – 172 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.903
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
7. Kesulitan  untuk  menentukan  validator  bahan  ajar    berbentuk  buku  yang memiliki  keahlian  sesuai  dengan  buku  ajar  yang  dihasilkan  (terdapat minimal  3  validator  bila  buku  tersebut  akan  digunakan  dalam pembelajaran  sebagai  literatur)  yaitu  validator  kebahasaan,  desain,  dan materi.
8. Kesulitan mereka untuk  membagi  waktu  antara  mengajar dengan menulis bahan ajar berbentuk buku.
9. Diperlukan waktu  yang lama kurang lebih tiga bulan untuk menghasilkan buku ajar yang berkualitas sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa.
10. Saat  ini  masih  dalam  proses  penyelesaian  penulisan  bahan  ajar  berbentuk buku oleh para guru di Pondok Pesantren Marzoillah.
Beberapa  solusi  yang  diberikan  pada  para  guru  peserta  pelatihan  penulisan bahan  ajar    di  Pondok  Pesantren  Mazroillah  dalam  menghadapi  kesulitan penulisan  bahan ajar dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pemateri memberikan cara termudah untuk menuliskan/membagi bab pada isi  buku,  mulailah  dari  materi  yang  mudah  dipahami  oleh  siswa  kepada materi yang sulit untuk dipahami.
2. STKIP-PGRI  Lubuklinggau  memberikan  kesempatan  dalam  bentuk  kerja sama  dengan  lembaga  mitra  yaitu  Pondok  Pesantren  kota  Lubuklinggau dalam  hal  pemanfaatan  perpustakaan    dengan    fasilitas  buku  yang  sangat lengkap  sesuai  dengan  program  studi  yang  terdpat  di  STKIP-PGRI Lubuklinggau.
3. Pemateri  memberikan  contoh  bentuk  bahan  ajar  yang  dihasilkan  oleh dosen yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan guru serta sudah memiliki ijin cetak atau ber ISBN.
4. Memberikan  motivasi  untuk  mengawali  kegiatan  gemar  menulis  dan membiasakan  melakukan  kegiatan  menulis  termasuk  menulis  buku  ajar. Supaya  mendapatkan  hasil  yang  baik  dalam  menulis  diperlukan  latihan secara terus menerus.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 162 – 172 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.903
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
5. STKIP-PGRI  Lubuklinggau  telah  memiliki  beberapa    doktor  yang memiliki  keahlian  untuk  melakukan  validasi  bahan  ajar  dan  beliau  siap untuk membantu para penulis buku ajar atau bahan ajar. Kegiatan validasi yang  dilakukan  oleh  para  doktor  tidak  dikenakan  biaya  sebagai  bukti kepedulian lembaga terhadap sekolah yang dijadikan mitra.
6. Semua validator yang diinginkan oleh para guru dalam penulisan buku ajar yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan guru  dapat divasilitasi oleh para dosen yang ada di STKIP-PGRI Lubuklinggau.
7. Memberikan  motivasi  bahwa  menulis  tidak  harus  menggunakan  waktu khusus,  namun  di  sela-sela  kesibukan  sebagai  guru  membiasakan  diri untuk menulis berapa pun yang bisa didapat.
8. Penulis  yang  belum  terbiasa  untuk  melakukan  kegiatan  menulis  memang sulit  untuk  mengungkapkan  idenya  dan  menuangkannya  dalam  bentuk tulisan,  namun  perlu  dilakukan  latihan  secara  terus  menerus  sehingga menulis menjadi suatu kebiasaan.
9. Kegiatan pendampingan penulisan bahan ajar kepada para guru di Pondok Pesantren  Mazroillah  tetap  dilakukan  sampai  akhirnya  diperoleh  hasil dalam  bentuk  buku  ajar  dengan  target  capaian  sebesar  50%  dari  jumlah seluruh peserta pelatihan penulisan bahan ajar.

## SIMPULAN
Setelah dilakukan pelatihan dan pendampingan penulisan bahan ajar kepada para  guru  di  Pondok  Pesantren  Mazroillah  diperoleh  simpulan    sebagai  berikut, Para  guru  di  Pondok  Pesantren  Mazroillah:  1)  Memiliki  kemauan  yang  sangat tinggi  untuk  menghasilkan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  guru  dan siswa; 2) Mampu menghasilkan bahan ajar berbentuk buku yang memiliki kualitas baik  seperti  buku  ajar;  3)  Para  guru  memiliki  buku  ajar  yang  sesuai  dengan kebutuhan  siswa  dan  guru  sebesar  53,33%  dari  jumlah  keseluruhan  yang mengikuti pendampingan yaitu 15 guru yang terdiri atas berbagai bidang studi.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 2, No. 2, Juni 2020, 162 – 172 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v2i2.903
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. 2011. Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Arifin,  Syamsul  dan  Adi  Kusrianto.  2009. Sukses  Menulis  Buku  Ajar  dan Referensi . Jakarta: Grasindo.
Borg. W.R. & Gall . 1989. Educational Research: An Introduction . Fiith Edition. New York: Longman.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2001. Sosialisasi  KTSP .  Jakarta.  Departemen Pendidikan Nasional.
Departemen  Pendidikan  Nasional  2008. Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan . Jakarta: Depdiknas.
Dick,  Walter,  Lou  Carey,  dan  James  O  Carey.  (2005). The  Sistematic  Design  of Instruction . Bostom: Pearson.
Koesnandar. 2008. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Web . http//web teknologi pendidikan  net/http/teknologi  pendidikan  net/2008/02/12/  Pengembangan Bahan Ajar Berbasis web.
Lestari,  Ika.  2013. Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Kompetensi    Sesuai dengan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan .  Padang:  Akademika Permata.
Pandra,  V.,  &  Mardapi,  D.  (2017).  Development  of  Mathematics  Achievement Test for Third Grade Students at Elementary School in Indonesia. International
Electronic Journal of Mathematics Education, 12(3), 769-776.
Pannen, Paulina dan Purwanto. 2011. Penulisan Bahan Ajar . Jakarta: Pusat Antar Universitas untuk Peningkatan dan Pengembangan Aktivitas Instruksional Ditjen Dikti Diknas.
Prastowo, A. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Yogyakarta: Diva Press.
Satinem,  S.,  &  Achmad,  H.  P.  (2015).  Teaching  Materials  Model  Folklore  in Learning Indonesian Based on Thematik Approach. IJLECR-International Journal of Language Education and Culture Review , 1 (2), 27-34.
Satinem,  Y.  (2016,  May).  Blog  AS  Alternatif  Media  In  Teaching  Literature.  In International Conference on Education and Language (ICEL) (p. 24). Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2008. Metode  Penelitian  Pendidikan .  Jakarta: Remaja Rosdakarya.