Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Materi  Bilangan  Bulat    Melalui  Metode Scramble  Siswa Kelas IV SD N Jirapan 1
Umul Muslikhah
SDN Jirapan 1 umuljrp1@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Abstract: In this study, one of the problems faced in learning activities is the problem of the low quality  of  learning.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  increase  in  learning outcomes of Integer Mathematics with the use of the Scramble method in fourth grade students of  SD  Negeri  Jirapan  1,  Masaran  District,  Sragen  Regency  for  the  2020/2021  academic  year. The  form  of  this  research  was  classroom  action  research  using  a  cycle  model.  Based  on  the data  analysis  of  students'  mathematics  learning  outcomes,  it  was  obtained  that  students' learning mastery data before learning was carried out (pre-cycle) was 28.57%, then increased in the first cycle by 57.15%, and increased significantly in the second cycle by 100%. This shows an  increase  in  student  learning  achievement  in  each  cycle,  and  optimally  in  the  second  cycle with the result that 100% of students can meet the KKM score of 70. So it can be concluded that learning  using  the  Scramble  method  can  improve  the  mathematics  learning  outcomes  of Integers  in  grade  IV  elementary  school  students.  Jirapan  1,  Masaran  Subdistrict,  Sragen Regency for the 2020/2021 academic year.
Keywords : Scramble, Improving Student Learning Outcomes

## Abstrak
Dalam  penelitian  ini  salah  satu  masalah  yang  dihadapi  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah masalah  rendahnya  kualitas    pembelajaran.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui Peningkatan  hasil  belajar  Matematika  materi  Bilangan  Bulat  dengan  penggunaan  metode Scramble  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Jirapan  1  Kecamatan  Masaran  Kabupaten  Sragen tahun  ajaran  2020  /  2021.  Bentuk  Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  dengan menggunakan  model  siklus.  Berdasarkan  analisis  data  nilai  hasil  belajar  Matematika  siswa diperoleh  data  ketuntasan  belajar  siswa  sebelum  dilakukan  pembelajaran  (pra  siklus)  adalah 28,57%,  kemudian  meningkat  pada  siklus  I  sebesar  57,15%,  dan  meningkat  secara  signifikan pada  siklus  II  sebesar  100%.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  peningkatan  prestasi  belajar  siswa pada  setiap  siklusnya,  dan  optimal  pada  siklus  II  dengan  hasil  100%  siswa  dapat  memenuhi nilai  KKM  70.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  menggunakan  metode Scramble dapat meningkatkan hasil belajar Matematika materi Bilangan Bulat pada siswa kelas IV SD Negeri Jirapan 1 Kecamatan Masaran Kabupaten Sragen tahun ajaran 2020 / 2021. Kata kunci: Scramble, Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  oleh  karena  itu  setiap  individu  yang  terlibat  dalam  pendidikan  dituntut berperan  serta  secara  maksimal  guna  meningkatkan  mutu  pendidikan  tersebut. Pendidikan  mencakup  pembelajaran  dan  pengajaran.  dalam  proses  pembelajaran, terdapat  beberapa  komponen,  dua  diantaranya  adalah  guru  dan  siswa.  Agar  proses pembelajaran  berhasil,  guru  harus  berperan  secara  aktif,  diantaranya  dalam  hal mendorong  siswa  untuk  aktif  belajar  dan  memberikan  pengalaman  belajar  kepada siswa.
Salah  satu  masalah  yang  dihadapi  dunia  pendidikan  kita  adalah  masalah lemahnya  pembelajaran.  Terbukti  dalam  proses  pembelajaran  siswa  kurang  didorong untuk  mengembangkan  kemampuan  berpikir.  Siswa  hanya  sebagai  obyek  saja  dan tidak adanya umpan balik. Proses pembelajaran di dalam kelas lebih banyak diarahkan kepada  kemampuan  menghafal  informasi.  Siswa  dipaksa  untuk  mengingat  dan menumpuk  berbagai  informasi  tanpa  dituntut  untuk  dapat  menemukan  informasi tersebut berdasarkan proses penemuan mereka sendiri. Hal ini menjadikan siswa kaya secara teori tetapi sangat miskin dalam aplikasi.
Penggunaan  metode  ceramah  dalam  pembelajaran  matematika  masih  banyak digunakan  oleh  guru.  Dalam  metode  ini  siswa  cenderung  pasif  karena  dalam mempelajari  ilmu  sebagian  besar  diperoleh  dari  guru,  siswa  tidak  diberi  kesempatan untuk  membangun  pengetahuannya  sendiri  siswa  hanyalah  sebagai  pendengar  saja. Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  IV  SD  Negeri  Jirapan  1 bahwa  metode  yang  sering  digunakan  oleh  guru  khususnya  dalam  pembelajaran Matematika  adalah  metode  ceramah.  Disinilah  menyebabkan  siswa  cenderung  pasif, dan  tidak  dapat memahami  materi  pelajaran  Matematika  dengan  baik, sehingga  hasil belajar  matematika  pun  rendah  (tidak  memenuhi  KKM).  Upaya  untuk  mengatasi permasalahan  tersebut  diperlukan  suatu  metode  pembelajaran    yang  dapat meningkatkan  keaktifan  siswa,  yang  akan  berpengaruh  terhadap  peningkatan  hasil belajar siswa.
Salah  satu  metode  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  keaktifan  siswa adalah  metode  Scramble.  Metode  ini  merupakan  model  pembelajaran  yang  lebih menekankan  pada  proses  belajar  dalam  kelompok,  bukan  mengerjakan  sesuatu bersama  kelompok.  Dalam  metode  pembelajaran  ini  guru  akan  membantu    siswa menemukan  dan  saling  berinteraksi  antara  satu  sama  lain.  Dengan  model pembelajaran ini diharapkan hasil pembelajaran akan lebih bermakna bagi siswa dan pada akhirnya siswa dapat menemukan banyak hal yang menarik dalam pembelajaran matematika.
Metode  Scramble  merupakan  salah  satu  strategi  pembelajaran  motivasional yang  diyakini  mampu  meningkatkan  motivasi  maupun  prestasi  siswa  dalam  belajar. Metode  ini  dapat  dijadikan  sebagai  alternativ  untuk  menciptakan  kondisi  yang  variatif dalam kegiatan belajar mengajar, dapat membantu guru untuk menyelesaikan masalah dalam  pembelajaran,  seperti  rendahnya  minat  belajar  siswa,  rendahnya  aktivitas proses belajar siswa ataupun rendahnya hasil belajar siswa.
Berdasarkan latar belakang di atas maka peneliti mengambil judul, “ Peningkatan Hasil  Belajar  Matematika  materi  Bilangan  Bulat  melalui    Metode    Scramble    pada Siswa    Kelas  IV  SD  Negeri  Jirapan  1  Kecamatan  Masaran  Kabupaten  Sragen  tahun ajaran 2020 / 2021“.
Identifikasi Masalah Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas,  maka  dapat  diidentifikasi    beberapa permasalahan  yang  dapat  dikemukakan  sebagai  berikut:  Hasil  belajar  Matematika siswa  kelas  IV  di  SD  Negeri  Jirapan  1  masih  belum  memenuhi  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM),  Matematika  merupakan  materi  pelajaran  yang  kompleks  dan memerlukan  tingkat  pemahaman  yang  tinggi,  pembelajaran  Scramble  merupakan
metode  pembelajaran  untuk  melatih  siswa  lebih  aktif,  kreatif  untuk  menemukan jawaban,  yang  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  dan pemahaman  siswa  terhadap  suatu  materi  akan  berpengaruh  terhadap  prestasi  dan hasil belajar siswa.
Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan pembatasan masalah yang terjadi  dalam  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM)  saat  ini  adalah  menurunnya  hasil belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran  Matematika.  Hal  tersebut  ditunjukkan  dengan menurunnya  nilai  rata-rata  ulangan  harian  maupun  Penilaian  Akhir  Semester  tahun pelajaran 2020 / 2021 kemarin.
Dalam  penelitian  ini  rumusan  masalah  yang  diambil  adalah  ”Apakah  melalui metode scramble dapat meningkatkan hasil belajar  Matematika materi Bilangan Bulat pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Jirapan  1  Kecamatan  Masaran  Kabupaten  Sragen tahun ajaran 2020 / 2021?”.
Tujuan Penelitian Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan dan mengimplementasikan  Metode  Scramble  sejalan  dengan  rumusan  masalah  tersebut, maka  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah,  “Untuk  mengetahui peningkatkan  hasil  belajar  Matematika  materi  Bilangan  Bulat  melalui  pembelajaran metode  Scramble  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Jirapan  1  Kecamatan  Masaran Kabupaten Sragen tahun ajaran 2020 / 2021”.
Manfaat Penelitian Hasil  penelitian  ini  diharapkan  bermanfaat  bagi  pembaca,  khususnya  para  guru dan  calon  guru.  Adapun  manfaat  penelitian  ini  sebagai  berikut  :    Secara  teoritis sebagai  pijakan  dalam  mengembangkan  penelitian –  penelitian  yang  menggunakan metode  Scramble  dan  memberikan  gambaran  yang  jelas  pada  guru  tentang  metode Scramble dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.
Manfaat Praktis bagi siswa Penelitian ini akan memberikan bantuan pada siswa untuk  lebih  aktif  dan  kreatif  dalam  pembelajaran  sehingga  proses  pembelajaran menjadi  lebih  mudah,  menyenangkan,  serta  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa, bagi guru untuk menambah pengetahuan tentang pembelajaran Scramble yang dapat dijadikan  sebagai  salah  satu  alternatif  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas  dan  bagi sekolah  penelitian  ini  memberikan  sumbangan  yang  baik  bagi  sekolah  dengan masukan  dan  perbaikan  proses  pembelajaran  sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas proses pembelajaran pada khususnya dan dapat meningkatkan kualitas sekolah pada umumnya.
Metode Scramble Scramble  merupakan  istilah  dalam  bahasa  Inggris  yang  berarti    perebutan, pertarungan,  perjuangan.  Scramble  adalah  sejenis  permainan  anak-anak  yang  pada dasarnya  merupakan  latihan  pengembangan  dan  peningkatan  wawasan  pemilikan angka,  mereka  dengan  jalan  berlomba  menyusun  jawaban  dari  angka-angka  yang tersedia.  Konsep  scramble  selanjutnya  dipinjam  untuk  kepentingan  pengajaran menghitung.  Sasaran  utamanya  pada  dasarnya  sama  yaitu  mengajak  siswa  untuk berlatih menyusun sesuatu agar sesuatu itu menjadi bermakna.
Metode  scramble  adalah  suatu  metode  dalam  pendidikan  dan  pengajaran dengan cara membimbing siswa untuk berlatih menyusun suatu organisasi angka yang secara  sengaja  dikacaukan,  untuk  kemudian  anak  diminta  menata  ulang  susunan angka yang kacau menjadi angka yang utuh dan bermakna. Melalui metode ini, siswa dapat  dilatih  berkreasi  dengan  susunan  baru  yang  mungkin  lebih  baik  dari  susunan aslinya.  Metode  pembelajaran  ini  akan  memungkinkan  siswa  untuk  belajar  sambil bermain.
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 2099– 2103
Belajar  scramble  terjadi  dalam satu kelompok dengan  menggunakan berbagai kartu  soal  untuk  menj awab  suatu  pertanyaan,  misalnya  bilangan  bulat  terdiri  dari… atau tuliskan urutan bilangan bulat negative kelipatan tiga adalah….
Metode scramble bukan hanya sekedar metode mengajar tetapi juga merupakan suatu  metode  berpikir,  sebab  dalam    scramble  dapat  menggunakan  metode-metode lainnya  yang  melibatkan  lebih  banyak  panca  indera,  otak  juga  melakukan  proses asimilasi  pengetahuan  baru  terhadap  pengetahuan  yang  sudah  mengendap sebelumnya. melalui proses berfikir yang sistematis dan cermat.
Menurut Nanang Hanafiah (2009: 3) bahwa penggunaan metode scramble dapat melalui  langkah-langkah  sebagai  berikut:  Guru  menyajikan  materi  sesuai  topik, membuat  pertanyaan  yang  sesuai  dengan  indicator  pembelajaran,  dan  membagikan lembar kerja dengan jawaban yang diacak susunannya.
Adapun tujuan utama dari penggunaan metode scramble dalam kegiatan belajar mengajar  adalah  untuk  mengembangkan  kemampuan  berpikir,  terutama  dalam pengembangan  dan  peningkatan  wawasan  pemilikan  kosa  kata.  Metode  ini  juga memberikan    manfaat  kepada  siswa  berupa  pengetahuan  dan  kecakapan    praktis yang    bernilai  atau  bermanfaat  bagi  keperluan  hidup  sehari-hari,  belajar  bagaimana bertindak  dalam  situasi baru,  serta    belajar    dengan    santai  dan  tidak membuat  stres atau tertekan.
Kelebihan    dari    metode  scramble  ini  adalah  sebagai  berikut:  dapat  membuat pendidikan  di  sekolah  menjadi  lebih  praktis  dan  menyenangkan,  proses  belajar mengajar  melalui  scramble  dapat  membiasakan  siswa  menghadapi  masalah  dengan tenang,  memudahkan  siswa  mencari  jawaban,  dan  mendorong  siswa  untuk  belajar mengerjakan soal tersebut

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  data  nilai  hasil  belajar  Matematika  siswa  diperoleh  data ketuntasan belajar siswa sebelum dilakukan pembelajaran (pra siklus) adalah 28,57%, kemudian  meningkat  pada  siklus  I  sebesar  57,15%,  dan  meningkat  secara  signifikan pada siklus II sebesar 100%. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan prestasi belajar siswa pada setiap siklusnya, dan optimal pada siklus II dengan hasil 100% siswa dapat memenuhi  nilai  KKM  70.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran menggunakan metode Scramble dapat meningkatkan  hasil  belajar  Matematika  materi Bilangan  Bulat  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Jirapan  1  Kecamatan  Masaran Kabupaten Sragen tahun ajaran 2020 / 2021.
Peningkatan  nilai  Matematika  materi  Bilangan  Bulat  siswa  SD  Negeri  Jirapan  1 melalui penerapan metode Scramble dapat digambarkan dalam bentuk grafik sebagai berikut :

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas  menunjukkan  bahwa  nilai  hasil  belajar Matematika siswa kelas IV SD Negeri Jirapan 1 pada materi bilangan bulat mengalami peningkatan  dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Hal  itu  mengidentifikasikan  adanya  peningkatan
hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan  metode pembelajaran Scramble .  Berdasarkan  keseluruhan  siklus  yang  telah  dilakukan,  dapat d isimpulkan  bahwa  “Penerapan  pembelajaran Scramble dapat  meningkatkan  hasil belajar  Matematika  materi  Bilangan  Bulat  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Jirapan  1 Kecamatan Masaran Kabupaten Sragen tahun ajaran 2020 / 2021.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas  menunjukkan  bahwa  nilai  hasil  belajar Matematika siswa kelas IV SD Negeri Jirapan 1 pada materi bilangan bulat mengalami peningkatan  dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Hal  itu  mengidentifikasikan  adanya  peningkatan hasil  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  matematika  dengan  menggunakan  metode pembelajaran  Scramble.  Berdasarkan  keseluruhan  siklus  yang  telah  dilakukan,  dapat disimpulkan  bahwa  “Penerapan  pembelajaran  Scramble  dapat  meningkatkan  hasil belajar  Matematika  materi  Bilangan  Bulat  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Jirapan  1 Kecamatan Masaran Kabupaten  Sragen tahun ajaran 2020 / 2021. Berdasarkan hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  dikemukakan  saran –  saran  sebagai  berikut  : Bagi  Siswa  dalam  pembelajaran  PKn  materi  Pemerintahan  Kabupaten  sebaiknya menggunakan  metode  pembelajaran  Scramble  dengan  baik,  sehingga  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan  mengikutsertakan  siswa  secara  aktif  dalam pemelajaran  Matematika  kelas  IV  di  sekolah  dasar    dengan  menggunakan  metode Scramble untuk mencapai ketuntasan belajar.
Bagi  Guru  mengajak  kepada  bapak  dan  ibu  guru  untuk  menerapkan  Metode pembelajaran  Scramble pada  siswa  kelas  tinggi.  Metode  ini  dapat  menumbuhkan  ide (gagasan),  daya  kreatifitas  dan  aktifitas  siswa  meningkat  (siswa  lebih  aktif  dari  pada guru) sehingga mereka merasa senang bahkan menimbulkan persepsi pada anak didik bahwa  bidang  studi  Matematika  adalah  pelajaran  yang  mudah,  teknik  pembelajaran yang  mengedepankan  student  center  yaitu  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa, seperti metode pembelajaran scramble dan Pusatkan pembelajaran pada siswa untuk meningkatkan  hasil  belajar  Matematika  materi  Bilangan  Bulat  kelas  IV  dengan menggunakan  metode  Scramble  serta  bertindaklah  sebagai  fasilitator,  inovator, motifator  dan  evaluator  dalam  pembelajaran,  untuk  meningkatkan  hasil  belajar Matematika materi Bilangan Bulat kelas IV dengan menggunakan metode Scramble.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi  &  Yuliana,  Lia.  2008.  Manajemen  Pendidikan.  Jogyakarta:  Aditya Media bekerjasama dengan FIP,UNY.. Azwar, S. 2005. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Darsono M. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang Press.
M.Jumali,  Surtikanti,  SA  Taurat  Aly,  Sundari.  2004.  Landasan  Pendidikan.  Surakarta: BP.FKIP. UMS.
Mudjiono dan Dimyanti. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Munib, A. 2005. Pengantar Ilmu Pendidikan. Semarang: Universitas Negeri Semarang Press.
Nanang  Hanafiah,  Cucu  Suhana.  2009.Konsep  Strategi  Pembelajaran.Bandung:  PT. Refika Adiyama.
Rubino,  Darsinah,  Saring  Marsudi,  Samino.  2008.  Bimbingan  dan  Konseling. Surakarta: BP FKIP UMS.
Samino.2010.Kepemimpinan Pendidikan.Surakarta: FAIRUZ MEDIA.UMS. Sukidin, Basrowi, Suranto. 2007. Manajemen Penelitian Tindakan Kelas. Medan:Insan Cendekia.
Tri Anni, Catharina. 2006. Psikologi Belajar. Semarang:  Universitas Negeri Semarang Press.
Undang-undang No. 20 Tahun 2003. Sistem Pendidikan Nasional.