INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 3716-3723 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Penerapan Pancasila Sebagai Entitas dan Identitas Bangsa Indonesia pada Pendidikan Abad 21 Melalui Perwujudan Pembelajaran Berbasis Profil Pelajar Pancasila yang Berpihak pada Peserta Didik
Aldi Ivandi Putra 1 ✉ , Ade Syafriani 2 , Ari Saputra 3 , Dhea Permatasari 4 , Elisa Dwi Ningrum 5
Universitas Jambi
Email: ppg.aldiputra01928@program.belajar.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini membahas tentang Penerapan Pancasila Sebagai Entitas dan Identitas Bangsa Indonesia pada  Pendidikan  Abad  21  Melalui  Perwujudan  Pembelajaran  berbasis  Profil  Pelajar  Pancasila  yang Berpihak pada Peserta Didik, penelitian ini dilakukan di kelas IB SD Islam Al-Falah 1 Kota Jambi. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan kualitatif, Metode pengumpulan data yang digunakan yakni Observasi, Wawancara dan Dokumentasi. Penelitian ini menunjukan bahwa Penerapan Pancasila sebagai entitas dan identitas bangsa Indonesia dalam pendidikan abad 21 yakni berbasis Profil Pelajar  Pancasila  yang  merupakan  hasil  rumusan  cita-cita  pendidikan  nasional  yakni  Beriman  Dan Bertaqwa  Kepada  Tuhan  Yang  Masa  Esa,  Beriman,  Berakhlak  Mulia,  Mandiri,  Bernalar  Kritis,  Kreatif, Bergotong Royong Dan Berkebhinnekaan Global.
Kata Kunci: Entitas, Identitas, Profil Pelajar Pancasila, Abad 21

## Abstract
This research discusses the Application of Pancasila as an Entity and Identity of the Indonesian Nation in  21st  Century  Education  through  the  Realization  of  Pancasila  Student  Profile-based  Learning  that Favors Students. This research was conducted in the IB class of Al-Falah 1 Islamic Elementary School, Jambi  City.  This  research  uses  qualitative  research  with  a  qualitative  approach.  The  data  collection methods used are observation, interviews and documentation. This research shows that the application of Pancasila as the entity and identity of the Indonesian nation in 21st century education is based on the Pancasila Student Profile which is the result of the formulation of national educational ideals, namely Faith and Devotion to God Who is One, Faithful, Noble Character, Independent, Reasoning Critically, Creative, Collaborative and Global Diversity.
Keywords: Entity, Identity, Pancasila Student Profile, 21 st Century

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  bersifat  esensial  untuk  menjadi  modal  bagi setiap generasi khususnya generasi muda guna untuk meningkatan kualitas pendidikan dan mengembangkan sumber daya manusia dalam suatu negara. Sebagaimana yang dijelaskan dalam UU Sisdiknas No 20 Tahun 2023 tentang Pendidikan Nasional menyatakan bahwa “pendidikan nasional adalah pendidikan ya ng berdasarkan pancasila dan UUD RI tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional indonesia dan tanggap terhadap perubahan zaman”. Berdasarkan  dengan hal tersebut, pendidikan menjadi sarana dalam mengembangkan  keterampilan  anak  bangsa  sehingga  mampu  bersaing  di  era  digital sebagai  investasi  meningkatkan  kemampuan  yang  dimilikinya.  Seiring  dengan perkembangan zaman pendidikan yang berkualitas  ditujukan kepada hak setiap anak  di setiap masyakarakat bukan lagi hanya tertuju kepada segelintir orang.
Pendidikan memiliki peranan yang sangat penting dalam meningkatkan mutu anak bangsa  pada  abad  21  dan  dapat  menunjang  keterampilannya  meski  berasal  dari latarbelakang yang berbeda. Menurut PP No 4 tahun 2022 tentang perubahan atas PP no 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan menyatakan bahwa “agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperluk an dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”. Hal ini selaras dengan Permendikbud Ristek No 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah dalam pasal 2 menyatakan bahwa “peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran  yang  tersedia  pada  jalur,  jenjang  dan  jenis  pendidikan  tertentu”.  Dengan
demikian,  pendidikan  sangat  dibutuhkan  oleh  anak-anak  bangsa  bukan  hanya  sebagai modal untuk menuju keberhasilan melainkan membekali diri sejak dini dengan berbagai ilmu pengetahuan. Selaras dengan pendapat (Asrial dkk 2022) peserta didik di era digital memiliki  peranan  penting  dimasa  yang  akan  mendatang  sehingga  pendalaman  ilmu pengetahuan dan pendidikan karakter menjadi satu kesatuan yang saling berkaitan dalam lembaga pendidikan. Berdasarkan hal tersebut pancasila mencerminkan pendidikan yang mempunyai ciri khas terseniri bagi bangsa indonesia.
Pancasila merupakan dasar ideologi bangsa indonesia atau sebagai paradigma hidup yang  menyajikan  regulasi-regulasi  yang  telah  disepakati  terkait  dengan  sikap,  perilaku terpuji dan moralitas dalam menjalani kehidupan berbangsa, bernegara dan bermasyarakat. Pancasila memiliki dua peranan  penting sebagai entitas dan identitas  bangsa indonesia. Sebagai  entitas  bangsa  Indonesia  memiliki  makna  bahwa  Pancasila  merupakan  sebuah gagasan  yang  berbeda  dari  gagasan  lainnya  karena  merupakan  pemikiran  yang dikemukakan oleh bangsa Indonesia yang menjadi jati diri bangsa Indonesia dan memiliki makna bahwa sesuatu dengan keunikan dan perbedaan yakni adanya keberagaman nilai yang  terkandung  didalamnya  (Zuhrika  dkk,  2024).  Sebagai  Identitas  Nasional  Pancasila memiliki artian bahwa identitas nasional merupakan cerminan atau refleksi diri bangsa yang berasal  dari  keluarga,  gender,  budaya,  etnis  dan  proses  sosialisasi.  Senada  dengan penjabaran oleh Widodo,  dkk (dalam  Ari  Setiarsih,  2016:4) Identitas  nasional  berasal dari kata identity  yang  berarti  ciri,  tanda  atau  jati  diri  yang  melekat  pada  sesuatu  yang membedakan  dengan  yang  lain  dan  kata  nasional  yang  berarti  kelompok lebih besar yang diikat oleh kesamaan fisik seperti budaya, agama, dan bahasa dan kesamaan non fisik seperti keinginan, cita-cita dan tujuan. Maka dari itu, identitas menandai adanya suatu ciri khas yang berbeda dari bangsa lain karena seluruh masyarakatnya selalu berefleksi terhadap nilai-nilai atau pedoman yang terkandung pada Pancasila.
Pembelajaran  abad  21  mengimplementasikan  kreativitas,  berpikir  kritis,  kerjasama, pemecahan masalah, keterampilan komunikasi, kemasyarakatan dan keterampilan  karakter serta tidak  hanya  mengandalkan pengetahuan  tetapi  keterampilan  pun  ikut  berperan dalam    pembelajaran    abad  ke-21  (Zulkhi  dkk,  2023).  Menurut  Yatasha  dkk,  (2022) berpendapat bahwa keterampilan abad 21 ialah; 1) life  and  career  skills, 2) learning  and innovation  skills, dan 3) Information  media  and  technology  skills. Maka dari itu pendidikan menjadi salah satu upaya untuk meningkatkan tingkat kesejahteraan kehidupan manusia dan menjadi bagian dari pembangunan nasioal.  Dengan demikian,  sistem pembelajaran abad  21  saat  ini  lebih  berpusat  kepada  peserta  didik  dengan  tujuan  untuk  memberikan peserta didik keterampilan dalam kecakapan berpikir kritis dan belajar di abad 21.
Kemendikbud    sebagai    kementerian    yang    menaungi    dunia    pendidikan,    telah merancang upaya-upaya dan kebijakan-kebijakan untuk mengatasi problematika ini,  salah satunya    ialah    perwujudan  Profil    Pelajar    Pancasila  sebagai  basis  dalam  menerapkan pancasila  sebagai  entitas  dan  identitas  pada  pendidikan  abad  21  dengan  menerapkan pembelajaran  yang  berpihak  kepada  peserta  didik.  Profil  Pelajar  Pancasila  memiliki pengertian  perwujudan  pelajar  sepanjang  hayat  yang  kompeten,  berkarakter,  dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. Profil Pelajar Pancasila ini memiliki kompetensi global dan  berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila,  dengan  enam  ciri  utama  atau  enam siklus,  antara  lain:  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  dan  berakhlak  mulia, berkebinekaan  global,  bergotong  royong,  mandiri,  bernalar  kritis,  dan  kreatif.  Adapun keenam dimensi ini menunjukkan  bahwa profil pelajar Pancasila tidak hanya fokus pada kemampuan  kognitif,  namun  juga  sikap  dan  perilaku  sesuai  jati  diri  sebagai  bangsa Indonesia sekaligus warga dunia pada abad 21.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Bogdan  dan  Taylor  mendefinisikan  penelitian kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orangorang dan perilaku yang dapat diamati (Lexy J. Moleong, 2014). Penelitian  kualitatif  deskriptif  merupakan  penelitian  yang  dilakukan  dengan  cara mengumpulkan  informasi  dari  berbagai  sumber  seperti  jurnal,  buku,  artikel  dan  sumber lainnya yang memiliki teori berdasarkan para ahli. Metode penelitian yang digunakan dalam tulisan  menggunakan  metode  observasi  dan  studi  kasus.  Data  yang  diperoleh  berupa catatan dan dokumentasi yang didapatkan melalui catatan langsung di lapangan. Sumber data dalam penelitian dibagi menjadi dua yakni data primer dan data sekunder yang dimana jenis data yang didapatkan dari penelitian yakni dimulai dari data primer diperoleh langsung oleh peneliti. Data primer diperoleh langsung dari sumber data yakni melalui wawancara yang  dilakukan  secara  langsung  wakil  kepala  sekolah  sd  islam  al-falah  1  jambi  dan melakukan observasi secara langsung di kelas 1b. Data sekunder penelitian ini diperoleh dari dokumentasi saat proses pembelajaran tepatnya pada saat pembentukan kelompok secara diferensiasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  melalui  observasi  yang  dilakukan  dimana  pancasila sebagai  entitas  dan  identitas  bangsa  indonesia  dalam  pembelajaran  abad  21  dapat diwujudkan  dalam  pembelajaran  kurikulum  merdeka  melalui  perwujudan  Profil  Pelajar Pancasila  yang  berpihak  pada  peserta  didik  dan  dilandasi  Dengan  Filosofi  Ki  Hajar Dewantara  dan  dilandasi  dengan  Nilai-Nilai  Pancasila.    Hal  ini  terlihat  dengan  proses pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  wali  kelas  1b  sudah  menerapkan  hal  tersebut  sesuai dengan  landasan  profil  pelajar  pancasila.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  ibu Widowati, S.Pd  sebagai Wakil Kepala  Sekolah  bidang Kesiswaan dan Guru  Wali  kelas 1B bahwasanya  penerapan  pancasila  sebagai  entitas  dan  identitas  bangsa  indonesia  dalam pendidikan abad 21 ialah melalui perwujudan Profil Pelajar Pancasila dimana dinilai mampu memberikan  pembelajaran  yang  berpihak  kepada  peserta  didik,    membentuk  karakter peserta  didik  dengan  nilai-nilai  pancasila  sehingga  menjadikan  mereka  sebagai  peserta didik berjiwa pancasila.
Pancasila sebagai etnis dan identitas bangsa memiliki lima sila yang menjadi dasar negara Indonesia. Arti penting Pancasila merupakan salah satu tolak ukur dan pegangan hidup  bagi  kehidupan  bermasyarakat,  Pancasila  memegang  peranan  penting  di  setiap gerak,  arah  dan  cara  kita  juga  harus  senantiasa  dijiwai  oleh  Pancasila.  Pelajar  Pancasila adalah  perwujudan  pelajar  Indonesia  sebagai  pelajar  sepanjang  hayat  yang  memiliki kompetensi  global  dan berperilaku  sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri utama: Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia, Berkebinekaan Global, Bergotong Royong, Mandiri, Bernalar Kritis Dan Kreatif (Direktorat Sekolah Dasar, 2020). Profil Pelajar Pancasila adalah kapabilitas, atau karakter dan kompetensi yang perlu dimiliki oleh  pelajar-pelajar Indonesia Abad 21. Tujuan Profil Pelajar  Pancasila yaitu  menguatkan lulusan yang sesuai nilai luhur Pancasila (Anggraena., dkk.2020). Berdasarkan hal tersebut dengan perwujudan Profil Pelajar Pancasila dapat menjadi sebagai basis yang efektif dalam menerapkan pembelajaran yang berpihak kepada peserta didik.

## Dimensi Profil Pelajar
Profil  Pelajar  Pancaila  memiliki  6  dimensi  kompetensi  yang  dirumuskan  sebagai dimensi  kunci.  Keenam  kompetensi  tersebut  saling  keterkaitan  dan  memberi  penguatan sehingga upaya mewujudkan Profil Pelajar Pancasila yang utuh memerlukan perkembangan keenam dimensi tersebut dalam waktu bersamaan. 6 Dimensi tersebut 1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) Mandiri, 3) Bernalar Kritis, 4) Kreatif, 5) Bergotong-royong, dan 6) Berkebinekaan global. Mereka perlu tumbuh bersama-sama
sehingga  pendidik  tidak  seharusnya  hanya  fokus  pada  satu  atau  dua  dimensi  saja. Mengabaikan  salah satunya akan menghambat  perkembangan  dimensi  lainnya. Adapun bentuk  perwujudan  elemen-elemen  Profil  Pelajar  Pancasila  yang  berpihak  pada  peserta didik yang dilakukan dalam bentuk nyata seperti berikut:
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional bahwa pelajar Indonesia adalah pelajar yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak mulia. Elemen Profil tersebut dapat diwujudkan dalam kegiatan penanaman karakter religius yang diterapkan oleh SD Islam Al-Falah 1 Jambi menerapkan kegiatan sholat jumat secara berjamaah, membaca yasin dan asma’ul husna di setiap hari jum’at, memperingati hari besar islam, dan pembacaan surat pendek sebelum pembelajaran dimulai serta pementasan minat dan bakat peserta didik dalam keagamaan.

## 2. Berkebinekaan Global
Pelajar Indonesia memiliki identitas diri dan sosial-budaya yang proporsional, dan juga menyadari serta mengakui bahwa dirinya memiliki perbedaan dengan manusia lainya. Ia menanamkan nilai dan kesadaran akan kebhinekaan ini pada dirinya, sehingga membuatnya menerapkan sikap saling menghormati dan menghargai perspektif orang lain. Elemen Profil Pelajar  Pancasila  yang  Berkebinekaan  Global,  dapat  diwujudkan  dalam  kegiatan  seperti penerapan  program  yang  diterapkan  oleh  SD  Islam  Al-Falah  1  Jambi  dengan  selalu mengangkat topik bullying sebagai hal utama dalam mengatasi perundungan di sekolah terutama  dalam  ruang  lingkup  peserta  didik.  Hal  ini  dilihat  berdasarkan  observasi  yang dilakukan  bahwa  mayoritas  peserta  didik  sekolah  tersebut  selalu  menghormati  dan menghargai segala aspek perbedaan yang beragam tanpa harus menjatuhkan teman serta selalu bergaul dengan setiap individu tanpa melihat latarbelakang yang dimiliki oleh teman- temannya.

## 3. Gotong Royong
Pelajar Indonesia mempunyai kemampuan bergotong-royong sebagai bentu budaya yang selalu dibudidayakan dari dahulu hingga sekarang, gotong royong merupakan suatu kemampuan  untuk  melakukan  kegiatan  secara  bersama-sama  dengan  sukarela  agar kegiatan  yang  dikerjakan  dapat  berjalan  lancar,  mudah,  dan  ringan.  Elemen  Bergotong Royong pada Profil Pelajar Pancasila dapat diwujudkan melalui kegiatan yang diterapkan seperti  menjaga  lingkungan  sekolah  bersama,  membersihkan  kelas,  menjunjung kebersamaan dan menghargai perbedaan, seperti dengan kegiatan yang diterapkan oleh
sekolah tersebut dengan melakukan kegiatan membersihkan perkarangan sekolah, diskusi kelompok, dan pelaksanaan piket kelas di setiap hari yang sudah dijadwalkan.

## 4. Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang memiliki prakarsa atas pengembangan  diri  dan  prestasinya  dengan  didasari  pada  pengenalan  akan  kekuatan maupun  keterbatasan  dirinya  serta  situasi  yang  dihadapi,  dan  bertanggung  jawab  atas proses  dan  hasilnya.  Elemen  Bergotong  Royong  pada  Profil  Pelajar  Pancasila  dapat diwujudkan melalui kegiatan mampu mengelola waktu dengan baik, mempunyai tanggung jawab akan tugasnya, mampu  bekerja secara  sendiri dan menyusun tujuan  belajar yang jelas.

## 5. Bernalar Kritis
Pelajar  Indonesia  yang  bernalar  kritis  mampu  memproses  informasi  baik  kualitatif maupun  kuantitatif  secara  objektif,  membangun  keterkaitan  antara  berbagai  informasi, menganalisis  informasi,  mengevaluasi,  dan  menyimpulkannya.  Selanjutnya,  ia  mampu menyampaikannya  secara  jelas  dan  sistematis.  Elemen  ini  dapat  diwujudkan  melalui pelaksanaan pembelajaran dengan model yang mampu memecahkan masalah seperti Pjbl, PBL,  Jigsaw  atau  model  pembelajaran  lainnya.  Model  dinilai  mampu  membantu  peserta didik untuk memiliki kemampuan sesuai dengan arah abad 21 dan berpikir 4C yakni bernalar kritis.

## 6. Kreatif
Pelajar Indonesia merupakan pelajar yang kreatif. Ia memodifikasi dan menghasilkan sesuatu  yang  orisinal,  bermakna,  bermanfaat,  dan  berdampak.  kebermanfaatan,  dan dampak ini dapat berupa hal yang personal hanya untuk dirinya maupun lebih luas ke orang lain  dan  lingkungan.  Hal  ini  dapat  diwujudkan  dengan  mengasah  kemampuan  berpikir kreatif  kepada  peserta  didik  sehingga  dapat  menghasilkan  gagasan  yang  orisinal  dan menghasilkank karya dan tindakan.
Keberadaan Abad ke-21 ditandai dengan adanya era revolusi industri 4.0 yang mana pada abad ke-21 menjadikan abad globalisasi. Terampil dalam memecahkan masalah berarti mampu  mengatasi  masalah  yang  sedang  dihadapinya,  dalam  proses  belajar-mengajar apabila  peserta  didik  yang  dapat  memecahkan  masalah  tersebut  berarti  peserta  didik tersebut dapat berpikir kritis. Pada abad  ke-21 tidak hanya mengandalkan  pengetahuan tetapi keterampilan pun ikut berperan dalam pembelajaran abad ke-21.

## SIMPULAN
Pancasila sebagai dasar negara indonesia memiliki peranan penting sebagai entitas dan identitas nasional bangsa indonesia. Entitas dan identitas bangsa indonesia dalam pendidikan abad 21 yaitu Profil Pelajar Pancasila. Penerapan pancasila sebagai entitas dan identitas melalui Perwujudan Profil Pelajar Pancasila pada Pendidikan Abad ke-21 sudah berjalan  secara  efektif  semestinya  di  SD  Islam  Al-Falah  1  Jambi  seperti  sistem pembelajaran yang sudah berpihak kepada peserta didik.  Hal ini terlihat pada aktivitas yang diakukan oleh peserta didik dalam menerapak perwujudan profil pelajar pancasila sesuai dengan 6 dimensinya: 1) beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia,  2) berkebinekaan global, 3) bergotong-royong, 4) mandiri, 5) bernalar kritis,  6)  kreatif.  Dengan  demikian,  Pancasila  berperan  penting  sebagai  dasar  negara terlebih sebagai entitas dan identitas sangat membantu peserta didik dalam menerapkan 6 dimensi profil pelajar pancasila.

## DAFTAR PUSTAKA
Asrial, A., Syahrial, S., Kurniawan, D. A., Alirmansyah, A., Sholeh, M., & Zulkhi, M. D. (2022). The Influence of Application of Local-wisdom-based Modules toward Peace-loving Characters of Elementary School Students. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 4(2), 157-170.
Moleong, L. J. (2014). Metode penelitian kualitatif edisi revisi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
PP No 4 tahun 2022 tentang perubahan atas PP no 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan
Sari, S. P. (2023). Internalisasi Nilai Pancasila dan Bhineka Tunggal Ika Sebagai Upaya Penguatan Identitas Manusia di SMA Negeri 11 Palembang. Jurnal Pendidikan West Science, 1(02), 78- 83.
UU Sisdiknas No 20 Tahun 2023 tentang Pendidikan Nasional
Yathasya,  D.,  Romadonia,  M.,  Ningsih,  I.,  &  Zulkhi,  M.  D.  (2022).  Perbandingan Karakter Cinta  Tanah  Air  dan  Cinta  Damai  dalam  Pembelajaran  IPS. Journal of Basic Education Research, 3(3), 86-90.
Zulkhi, M. D., Tiwandani, N. A., Siregar, I. H., & Saputri, L. (2023). Perwujudan Entitas dan Identitas Bangsa  Indonesia  dalam  Pembelajaran  Abad  21  malalui  Penerapan  Profil  Pelajar Pancasila. Journal on Teacher Education, 4(3), 161-171.
Permendikbud Ristek No 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan  Dasar,  dan  Jenjang  Pendidikan  Menengah  dalam  pasal  2ARA  SELATAN KECAMATAN TIDORE UTARA. BARiFOLa, 1(1), 1 – 50.