Jurnal Ilmu Dakwah Volume 39 No 1 (2019) 91-100

## Pemberdayaan Sekolah Islam untuk Meningkatkan Kompetensi Profesionalisme Guru di Kabupaten Semarang
Abdul Karim 1 , Yusak Suharno 2 , Wawan Arwani 3 1 Fakultas Dakwah dan Komunikasi, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang
email: abdulkarim@walisongo.ac.id
2 Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Terbuka email: yusaks@ecampus.ut.ac.id
3 Pendidikan Bahasa Arab, IAIN Syekh Nurjati Cirebon email: one_arwany@yahoo.com

## Abstract
The  objective  of  this  program  is  to  motivate  teachers  to  carry  out sustainable professional development programs, improve the quality and quantity of sustainable professional development programs, improve the quality  and  quantity  of  work,  especially  work  on  the  development  of classroom action research to form reporting results, increase the ability to choose the suitability of statistical methods in evaluation of learning and classroom action research using computers. These objectives were completed  using  the  workshop  method  with  presentation  techniques, discussion, clinical, and mentoring. Teachers who become partners from the  Nahdatul  Ulama  (NU)  Vocational  High  School  Ungaran  Semarang which  was  held  in  2018.  The  results  of  the  community  partnership program activities for NU Vocational High School teachers are reflected in the teachers having positive trends in perceptions of teacher career levels,  sustainable  professional  development  programs,  and  further understanding of classroom action research and learning evaluation.
***
Tujuan khusus dari penelitian ini adalah mengukur dampak pemberian perlakuan  pemberdayaan  sekolah  Islam  melalui  pemberian  motivasi guru  dalam  melaksanakan  program  pengembangan  keprofesian berkelanjutan,  peningkatkan  kualitas  dan  kuantitas  program pengembangan  keprofesian  berkelanjutan,  peningkatkan  kualitas  dan kuantitas  karya  khususnya  karya  pengembangan  penelitian  tindakan kelas  hingga  berbentuk  pelaporan  hasil,  peningkatan  kemampuan pemilihan kesesuaian metode statistik dalam evaluasi pembelajaran dan penelitian tindakan kelas dengan penggunaan komputer. Tujuan tesebut diselesaikan menggunakan metode workshop dengan teknik presentasi

## Journal homepage
materi  dilanjutkan  dengan  diskusi,  teknik  klinik,  dan  pendampingan. Guru yang menjadi mitra berasal dari Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Nahdatul Ulama (NU) Ungaran Kabupaten Semarang yang dilaksanakan pada  tahun  2018.  Hasil  capaian  dari  kegiatan  program  kemitraan masyarakat  bagi  guru  SMK  NU  Ungaran  tercermin  dari  para  guru memiliki  tren  persepsi  positif  tentang  jenjang  karir  guru,  program keprofesian  berkelanjutan,  serta  memahami  lebih  lanjut  tentang penelitian tindakan kelas dan evaluasi pembelajaran.
Keywords : Pengembangan keprofesian berkelanjutan, program kemitraan masyarakat, pemberdayaan masyarakat
1. Pendahuluan
Demografi  Kota  Semarang  menjadi  efek spilover bagi  daerah  sekitarnya  yang berdampak pada arus migrasi yang begitu pesat, salah satu daerah yang berimpitan dengan Kota Semarang adalah Kabupaten Semarang. Hal tersebut menjadi tantangan bagi  pelayanan  pendidikan  dalam  hal  ini  pemenuhan  kebutuhan  guru,  sebagian kelompok  masyarakat  hadir  untuk  melengkapinya  melalui  pendirian  sekolah  yang dikelola secara mandiri yang biasa diklasifikasikan sekolah swasta.
Berdasarkan  data  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  Kabupaten  Semarang,  struktur perekonomian di Kabupaten Semarang didominasi oleh Industri pengolahan, produk domestik regional bruto kabupaten Semarang pada tahun 2015 sebesar 36,7 triliyun dimana  14.7  triliyun  (40  persen)  berasal  dari  industri  pengolahan,  sisanya  dari delapan sektor lainnya. Di tahun yang sama, tingkat penyerapan tenaga kerja dari SMK cukup  tinggi  dibanding  satuan  pendidikan  lainnya.  Gambar  1  menampilkan  SMK menjadi  penyuplai  terbesar  ketenagakerjaan  di  Kabupaten  Semarang,  disusul  oleh SMA dan SMP. Hal inilah yang menjadi tantangan bagi Dinas Pendidikan Kabupaten Semarang  dalam  hal  menyediakan  tenaga  kerja  disektor  industri,  dalam  hal  ini penyediaan tenaga kerja yang berkualitas dari satuan pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
Sumber : data olahan ( Kabupaten Semarang dalam angka 2016 ) Gambar 1 Pencari kerja yang ditempatkan di kabupaten semarang tahun 2015
Selanjutnya,  dalam  hal  meningkatkan  kualitas  lulusan  SMK  diperlukan  upaya- upaya  strategis,  salah  satunya  adalah  peningkatan  kualitas  sektor  hulunya  yakni
189 1470 2349 3003 86 117 188 14 SD & Tidak Tamat SMP SMA SMK D1/D2 D3 S1 S2-S3
peningkatan  kualitas  sumber  daya  guru  SMK  melalui  pelatihan-pelatihan.  Fokus pemerintah dibidang pendidikan saat ini adalah pada pendidikan dasar menengah, dengan mengalokasikan dana untuk operasional sekolah.( Wasono, Karim, Darsyah, & Suwardi, 2019 ) Salah satu sasaran pengalokasiannya yaitu kepada guru dalam bentuk sertifikasi  maupun  tunjangan  untuk  guru.  Berdasarkan  data  Badan  Pusat  Statistik (BPS)  Kabupaten Semarang,  persebaran  guru  SMK  swasta  di  Kabupaten Semarang nampak belum merata, dimana terbanyak berada di Ungaran.
Sumber : data olahan ( Kabupaten Semarang dalam angka 2016 ) Gambar 2 Pemetaan guru SMK swasta di Kabupaten Semarang
Selanjutnya, berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional, Undang-undang  Nomor  14  Tahun  2005 tentang  Guru  dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, guru adalah pendidik profesional. Profesionalitas guru dapat dilakukan melalui  penelitian  tindakan  kelas  dan  mengikuti  pengembangan  keprofesian berkelanjutan  melalui  keterlibatan  guru  dalam  berbagai  workshop  atau  pelatihan dari berbagai sumber.
Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB)  merupakan  bentuk peningkatan  pengetahuan  profesi  guru  secara  berkelanjutan  dimana  hal  tersebut menjadi  kegiatan  dalam  upaya  pengembangan  profesinya  yang  harus  dilakukan. Kebutuhan  yang  dimaksud  adalah  kebutuhan  untuk  mencapai  dan/atau meningkatkan  kompetensinya  di  atas  standar  kompetensi  profesi  guru.  Hal  ini nantinya  juga  sekaligus  berimplikasi  pada  perolehan  angka  kredit  untuk  kenaikan pangkat/jabatan fungsional guru.

## 2. Metode
Penentuan SMK NU Ungaran sebagai mitra dikarenakan sekolah tersebut karena menjadi  salah  satu  penyuplai  tenaga  kerja  ( human  capital )  untuk  industri  di Kabupaten Semarang serta daerah sekitarnya, kegiatan pemberdayaan masyarakat ini  dilaksanakan  dengan  peserta  12  orang  guru  yang  sudah  memiliki  sertifikat pendidik.  Pelaksanaan  kegiatan  pemberdayaan  masyarakat  ini  dilakukan  dengan menggunakan metode workshop, klinik dan pendampingan dari awal program hingga akhir program. Adapun langkah-langkah dalam pelaksanaan kegiatan ini mengikuti Karim  &  S  (2018) ,  dengan  penambahan  pengolahan  analisis  data  menggunakan package R: psych ( Revelle, W. 2018 ), likert ( Bryer & Kimberly, 2016 ), sjPlot ( Lüdecke, D., & Lüdecke, M. D., 2019 ), sjmisc ( Lüdecke D, 2018 ).
3. Hasil dan Pembahasan
Tahap  workshop  dilaksanakan  beberapa  kegiatan  yaitu  1)  pemberian  materi jenjang karir guru dan gambaran peraturan proses kenaikan fungsional pada guru; 2) pemberian  materi  tentang  evaluasi  pembelajara;  3)  pemberian  materi  tentang
penelitian tindakan kelas; 4) pemberian materi metode penelitian eksperimen dan praktek tentang metode statistik dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil diskusi dan tanya jawab dengan peserta kegiatan bahwa peserta tertarik, termotivasi dan sangat antusias dalam kegiatan ini. Dokumentasi pemaparan dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar 3 Penjelaskan materi
Jenjang karir guru masih belum familiar bagi guru-guru, sebagian besar guru menitikberatkan  pada  sertifikasi  guru,  setelah  mereka  memperoleh  sertifikat pendidik tidak meneruskan proses jenjang karir guru selanjutnya. Sebagian besar peserta masih berada pada golongan IIIA, meskipun memiliki sertifikat pendidik sudah cukup lama. Pada saat pelatihan, guru-guru termotivasi untuk meningkatkan jenjang karir mereka, serta mencoba melakukan strategi percepatan untuk karir mereka masing-masing.
17% 25% 42% 50% 67% 67% 67% 67% 83% 75% 58% 50% 33% 33% 33% 33% No11 No12 No13 No14 No15 No16 No17 No18 100 50 0 50
100 Percentage Response Sangat Setuju Setuju
Gambar 4 Motivasi guru-guru terhadap peningkatan jenang karir
Pelatihan selanjutnya diberikan materi tentang penelitian tindakan kelas, pada sesi ini dijelaskan bagaimana proses pelaksanaan penelitian tindakan kelas mulai dari proses perencanaan, siklus I, siklus II, siklus III. Pada bagian ini, para peserta workshop diberikan materi mendesain proses melaksanakan penelitian tindakan kelas,  menyusun  struktur  data  yang  terbentuk  dari  hasil  evaluasi,  menentukan metode statistik yang sesuai, dan praktek komputasi statistika. Selanjutnya, para peserta diminta untuk membuat penelitian tindakan kelas untuk masing guru, agar pada  saat  tahap  klinik  pendampingan  dapat  diketahui  permasalahan- permasalahan yang muncul. Peserta merasa terbantu disesi ini, hal ini disebabkan sebagian besar guru memiliki kesulitan dalam menentukan metode statistika yang tepat  sesuai  serta  komputasi  statistika.  Secara  keseluruhan,  guru-guru  sangat antusias dalam praktek  komputasi statistika. Hal ini terlihat  dari hasil  penilaian peserta, dimana penilaian yang tinggi dalam menilai kegiatan ini.
1.83 (0.39) 1.75 (0.45) 1.58 (0.51) 1.50 (0.52) 1.33 (0.49) 1.33 (0.49) 1.33 (0.49) 1.33 (0.49) 67% 67% 67% 17% 50% 25% 42% 67% 33% 33% 33% 83% 50% 75% 58% 33% No11 No12 No13 No14 No15 No16 No17 No18 Mean (SD) Sangat Setuju Setuju 0 25 50 75 100 Percent 17% 17% 17% 25% 42% 42% 42% 50% 50% 50% 83% 83% 83% 75% 58% 58% 58% 50% 50% 50% No1 No2 No3 No4 No5 No6 No7 No8 No9 No10 100 50 0 50
100 Percentage Response Sangat Setuju Setuju
Gambar 5 Penilaian keseluruhan guru-guru terhadap kegiatan pemberdayaan Tahap  akhir  dari  pemberdayaan  masyakat  ini  adalah  klinik  pendampingan dimana  dilakukan  pendampingan  dalam  pembuatan  artikel  ilmiah  penelitian tindakan kelas untuk masing-masing guru SMK NU Ungaran. Pendampingan meliputi proses  pengolahan  data  yang  diperoleh  dari  masing-masing  siklus  pembelajaran menggunakan  komputasi  statistika,  hasil  dari  olah  data  disusun  menjadi  sebuah artikel  untuk  masing-masing  peserta.  Peserta  sangat  antusias  mengikuti pendampingan  dalam  komputasi  statistika,  karena  sebelum  diberikan  pelatihan sebagian guru melakukan analisis data secara secara sederhana.
Gambar 6 Pendampingan kepada mitra Tahap akhir dari pendampingan, peserta didampingi dalam penyusunan sebuah artikel ilmiah mulai dari menyusun judul, konstruksi abstrak, kerangka pendahuluan, metode penelitian, pembahasan dan diskusi, serta kesimpulan.

## 4. Kesimpulan
Guru  sebagai  sebuah  jabatan  fungsional  tertentu  diharapkan  dapat mengembangkan  keprofesiannya  agar  dapat  menghasilkan human  capital yang mampu  mengikuti  standar  market  tenaga  kerja  baik  regional  maupun  nasional. Berdasarkan  hasil  kegiatan  pemberdayaan  masyarakat  di  atas,  semangat  peserta dalam  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dikategorikan  tinggi,  peserta  menjadi lebih mengetahui jenjang karir fungsional guru, peserta menjadi lebih handal ketika
1.83 (0.39) 1.83 (0.39) 1.83 (0.39) 1.75 (0.45) 1.58 (0.51) 1.58 (0.51) 1.58 (0.51) 1.50 (0.52) 1.50 (0.52) 1.50 (0.52) 42% 50% 42% 17% 50% 25% 50% 17% 42% 17% 58% 50% 58% 83% 50% 75% 50% 83% 58% 83% No1 No2 No3 No4 No5 No6 No7 No8 No9 No10 Mean (SD) Sangat Setuju Setuju 0 25 50 75 100 Percent
menganalsis  data  menggunakan  komputasi  statistika  serta  peserta  sudah  mampu menyusun artikel ilmiah cukup baik.

## 5. Daftar Pustaka
Badan Pusat Statistik Kabupaten Semarang. Kabupaten Semarang dalam Angka 2016 . Semarang. Badan Pusat Statistik.
Bryer,  Jason  dan  Kimberly  Speerschneider.  2016. likert:  Analysis  and  Visualization Likert Items , University Albany, USA, https://CRAN.R- project.org/package=likert . Karim, A., & S, I. J. (2018). Pelatihan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) untuk Meningkatkan Kompetensi Profesional bagi Guru SD
Muhammadiyah 8 Dan SD Islam Nu Pungkuran Kota Semarang melalui Workshop, Klinik, Dan Pendampingan. Prosiding Seminar Nasional & Internasional , 0 . Retrieved from https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/psn12012010/article/view/3319 Lüdecke, D. 2019. Data Visualization for Statistics in Social Science . https://CRAN.R- project.org/package=sjPlot .
Lüdecke D. 2018. sjmisc: Data and Variable Transformation Functions.
Journal of Open Source  Software ,  3(26),  754.  doi:  10.21105/joss.00754. https://cran.r- project.org/web/packages/sjmisc .
Peraturan Menteri PAN dan RB nomor 16 tahun 2009 tentang jabatan fungsional guru dan angka kreditnya.
Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Revelle,  W.  2018. psych:  Procedures  for  Personality  and  Psychological  Research , Northwestern  University,  Evanston,  Illinois,  USA, https://CRAN.R- project.org/package=psych Version = 1.8.12 .
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Wasono, R., Karim, A., Darsyah, M. Y., & Suwardi. (2019). Budgeting school operational assistance in Central Java using three spatial process modelling. Journal of Physics: Conference Series , 1217 (1), 012112. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1217/1/012112

## 6. Lampiran

## PELATIHAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU MELALUI WORKSHOP, KLINIK DAN PENDAMPINGAN

## A. Karateristik Responden
1. N a m a : 2. U m u r : ………………... Tahun 3. Pangkat/Golongan : 4. Pendidikan terakhir : 5. Masa kerja : ………………… Tahun 6. Asal Sekolah : 7. Tanda tangan :

## B. Petunjuk Pengisian .
1. Mohon bantuan bapak / ibu untuk menjawab seluruh pertanyaan yang ada dengan jujur.
2. Berilah tbapak/ibu (x) pada kolom yang tersedia dan pilih sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
3. Tidak  ada  jawaban  yang  benar  atau  salah.  Bapak/ibu  cukup  menjawab sesuai  yang  bapak/ibu  alami  dan  rasakan  dalam  pelaksanaan  kegiatan. Selamat mengisi kuesioner !
No Penyataan SS S  KS  TS STS 1 Pelatihan yang diberikan untuk meningkatkan identifikasi knowledge, skill dan ability yang saya miliki 2 Program pelatihan yang diberikan untuk memperbaiki kinerja yang buruk
3 Pelatihan yang diberikan dapat membantu saya mempercepat menguasai suatu tugas guru 4 Program pelatihan yang diberikan untuk mencapai tujuan bersama
5 Tujuan instruksinal membantu pribadi saya dan institusi dalam memberikan pelatihan yang tepat sesuai kebutuhan 6 Program pelatihan yang saya dapatkan untuk mendukung tujuan
7 Saya mengalami pertumbuhan individu setelah diberikan program pelatihan
No Penyataan SS S  KS  TS STS 8 Penyelenggara pelatihan harus memberikan metode pelatihan yang tepat agar materi pelatihan mudah diterima 9 Penyelenggara pelatihan mengamati reaksi pada saat pelatihan berlangsung
10  Adanya tambahan pengetahuan yang saya dapatkan setelah diberikan pelatihan 11 Adanya perubahan paradigma tentang jenjang karir dan kepangkatan guru setelah diberikannya pelatihan 12 Adanya motivasi untuk meningkatkan kinerja yang saya rasakan setelah mendapatkan pelatihan 13 Saya termotivasi bekerja keras agar dapat memenuhi kebutuhan dasar 14 Saya termotivasi jenjang karir sebagai kebutuhan 15 Saya termotivasi bekerja keras karena akan mendapatkan kesejahteraan 16 Saya termotivasi bekerja keras untuk mempertahankan kinerja 17 Saya termotivasi bekerja keras agar mendapatkan peningkatan karir 18 Saya termotivasi untuk meningkatkan kapasitas kerja agar dapat menghasilkan kinerja yang lebih baik