Halaman 43-49
Peran Taman Baca Pelosok Bumi dalam Meningkatkan Kecakapan Literasi Dasar Pada Anak-Anak di Dusun Cilele
Raissa Ageng Sasikirana 1 *, Dayat Hidayat 2 , Tika Santika 3
1,2,3 Pendidikan Masyarakat, Universitas Siperbangsa Karawang, Jawa Barat Email: 1910631040048@student.unsika.ac.id 1 *, dayat.hidayat@fkip.unsika.ac.id 2 , tikasantika0570@gmail.com 3
Diterima: 7 Juni 2024  Revisi: 9 Juni 2024 Diterbitkan: 13 Juni 2024

## Abstrak
Masyarakat bergantung pada pembaharuan informasi dari berbagai sumber. Kecenderungan ini tidak hanya terjadi di perkotaan, tetapi juga menjalar pada pelosok-pelosok desa yang memiliki akses jaringan informasi dan telekomunikasi. Kemudahan dari akses media teknologi informasi ini turut menjadi faktor yang mempengaruhi masyarakat terhadap kebutuhan informasi yang diikuti setiap waktu. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran Taman Baca Pelosok Bumi dalam meningkatkan kecakapan literasi dasar pada anak-anak di dusun cilele kabupaten karawang. Jenis penelitian ini menggunakan metode deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  meliputi  data  primer  melalui observasi dan wawancara kepada relawan, warga belajar dan orangtua warga belajar dan data sekunder yang  diperoleh  dari  buku,  catatan,  atau  arsip  yang  berhubungan  dengan  penelitian  ini.  Penelitian menunjukan hasil  bahwa taman  baca  pelosok  bumi  berperan  dalam meningkatkan  kecakapan  literasi dasar  pada  anak-anak.  Terdapat  faktor  pendukung  seperti  dukungan  keluarga  dan  peran  tutor  atau relawan,  serta  terdapat  faktor  penghambat  yaiitu  kemampuan  anak,  media  pembelajaran  dan  waktu belajar.
Kata kunci : taman bacaan masyarakat, literasi, masyarakat dusun.

## Abstract
Society relies on information updates from various sources. This tendency does not only occur in urban areas,  but  also  spreads  to  remote  villages  that  have  access  to  information  and  telecommunications networks. The ease of access to information technology media is also a factor that influences society towards the need for information that is followed at all times. This study aims to determine the role of the  Taman  Baca  Pelosok  Bumi  in  improving  basic  literacy  skills  in  children  in  the  Cilele  hamlet, Karawang district. This type of research uses a descriptive method with a qualitative approach. Data collection techniques include primary data through observation and interviews with volunteers, students and parents of students and secondary data obtained from books, notes, or archives related to this study. The study shows that the Taman Baca Pelosok Bumi plays a role in improving basic literacy skills in children. There are supporting factors such as family support and the role of tutors or volunteers, and there are inhibiting factors, namely children's abilities, learning media and study time.
Keyword : community reading, literacy, community.

## PENDAHULUAN
Seiring dengan perkembangan zaman dan kemajuan  teknologi, akses informasi melalui teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  telah  menjadi  krusial  bagi  masyarakat  baik  di perkotaan  maupun  di  pedesaan.  Meskipun  demikian,  terdapat  kesenjangan  informasi  yang signifikan  antara  kawasan  perkotaan  dan  pedesaan  yang  dapat  berdampak  pada  ketertinggalan informasi  di  kalangan  masyarakat  pedesaan  (Samsuddin  et  al.,  2019).  Fenomena  ini  tercermin dari  kondisi  ekonomi  yang  minim  di  desa-desa  terpencil,  yang  pada  akhirnya  dapat mengakibatkan kurangnya semangat membaca di kalangan masyarakat pedesaan (Samsuddin et al., 2019). Penelitian menunjukkan bahwa TIK dapat menjadi faktor penting dalam meningkatkan kesejahteraan  ekonomi  rumah  tangga  pedesaan  (Ma  et  al.,  2020).  Selain  itu,  TIK  juga  dapat memainkan  peran  penting  dalam  mendukung  bisnis  pertanian  dan  kewirausahaan  di  pedesaan dengan mengatasi beberapa masalah seperti lokasi dan keterpencilan (Bowen & Morris, 2019). Contoh  inisiatif  seperti  proyek  dukungan  pertanian  diversifikasi  sektor  publik  dan  inisiatif  e- Choupal  sektor  swasta  di  India  telah  menunjukkan  dampak  positif  teknologi  telepon  genggam dalam  penyediaan  layanan  ekstensi  pertanian  (Fu  &  Akter,  2016).  Dengan  demikian,  penting untuk  terus  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kebiasaan  membaca  dan  sikap terhadap literasi di kalangan masyarakat pedesaan dengan tujuan untuk mengatasi kesenjangan informasi yang ada (Samsuddin et al., 2019). Peningkatan akses pendidikan juga menjadi kunci dalam  memastikan  kesuksesan  masa  depan,  baik  bagi  individu  maupun  bagi  kemajuan  suatu negara (Lembani et al., 2019).
Indonesia menempati ranking ke 62 dari 70 negara berkaitan dengan tingkat literasi, atau berada di peringkat 10 negara terbawah yang memiliki tingkat literasi rendah. Hal ini berdasarkan survei  yang  dilakukan  Program  for  International  Student  Assessment  (PISA)  yang  di  rilis Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) pada 2019.  (Dyah 2021). Berdasarkan hal tersebut, dapat dikatakan bahwa Indonesia adalah negara yang rendah budaya bacanya rendah pula indeks literasinya.
Nyatanya,  di  Indonesia  terdapat  banyak  daerah  yang  tertinggal.  Khususnya  daerah pelosok.  Kurangnya  perhatian  pemerintah  serta  kurangnya  sumber  daya  manusia  yang berkompeten  untuk  melaksanakan  Pendidikan,  menyebabkan  ketertinggalan  suatu  daerah bukan hal yang baru. Dalam hal ini, Desa Cilele yang bertempat di Kabupaten Karawang salah satu  contohnya.  Desa  yang  memiliki  keterbatasan  listrik,  sinyal,  dan  air.  Namun,  terdapat banyak anak-anak yang membutuhkan informasi atau ilmu pengetahuan.
Terdapat Taman Bacaan Masyarakat sebagai salah satu pojok Pendidikan Luar Sekolah yang  berfungsi  sebagai  (1)  sarana  pembelajaran  bagi  masyarakat  untuk  belajar  mandiri  dan penunjang kurikulum program Pendidikan Luar Sekolah, khususnya program keaksaraan; (2) sumber informasi yang bersumber dari berbagai buku dan bahan bacaan lainnya yang sesuai dengan  kebutuhan  warga  belajar  dan  masyarakat  setempat;  (3)  sumber  penelitian  (studi kepustakaan)  dengan  memanfaatkan  buku-buku  dan  berbagai  bahan  bacaan  lainnya  yang tersedia,  (4)  sumber  rujukan  yang  menyediakan  bahan  referensi  bagi  pembelajaran  dan kegiatan  akademik  lainnya;  (5)  sumber  hiburan  (rekreatif)  yang  menyediakan  bahan-bahan bacaan  yang  sifatnya  rekreatif  untuk  memanfaatkan  waktu  senggang  guna  memperoleh pengetahuan/informasi  baru  yang  menarik  dan  bermanfaat.  (Saepudin  and  Mentari  2016). Taman Baca Masyarakat ini sebagai salah satu sarana dalam penyebaran ilmu pengetahuan.
Ilmu pengetahuan dapat diterima dengan baik oleh anak-anak atau warga belajar apabila memiliki kompetensi literasi dasar, seperti membaca, menulis dan menghitung. Dalam hal ini, Taman Baca Pelosok Bumi adalah taman bacaan yang terdapat di Dusun Cilele. Melalui Taman bacaan ini diharapkan bisa menjadi sarana anak-anak atau warga belajar dalam meningkatkan
kecakapan  literasi.  Taman  bacaan  ini  yang  mempunyai  tugas  khusus  untuk  menyebarkan informasi di Dusun Cilele.

## METODE
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  bertujuan  untuk menghadirkan  objek-objek  yang  natural  sehingga  dapat  dijadikan  sebagai  gambaran pengalaman  dalam  dunia  pendidikan  yang  menitikberatkan  pada  pendalaman  terhadap  suatu fenomena  yang  sedang  terjadi  pada  subjek  penelitian  seperti  sikap  dan  persepsi.  Menurut (Anggito  and  Setiawan  2018)  menjelaskan  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  pengumpulan data  pada  suatu  latar  alamiah  dengan  maksud  menafsirkan  fenomena  yang  terjadi  dimana peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci,  serta  pengambilan  sampel  sumber  data  dilakukan secara purposive and snowball , teknik pengumpulan dengan triangulasi  (gabungan), analisis data bersifat induktif serta kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada  generalisasi.  Subjek  penelitian  adalah  satu  orang  relawan,  dua  orang  warga  belajar yang belum berumur 18  tahun dan dua orangtua  warga belajar. Metode penelitian deskriptif kualitatif berarti penelitian akan menampilkan gambaran umum secara sistematis, akurat, dan faktual mengenai suatu fakta, sifat, hingga hubungan antar fenomena yang diteliti. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti objek, suatu kondisi, sekelompok manusia, atau fenomena lainnya dengan kondisi alamiah atau riil (tanpa situasi eksperimen) untuk membuat gambaran umum yang sistematis atau deskripsi rinci yang faktual dan akurat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti  tentang  peran  Taman  Baca Pelosok Bumi dalam meningkatkan kecakapan literasi dasar pada anak-anak di Dusun Cilele Kabupaten karawang peneliti dapat  menyimpulkan beberapa peran serta mengaitkan dengan hasil penelitian yang diperoleh berdasarkan hasil observasi, wawancara dan studi dokumentasi dengan data responden sebagai berikut:
1) Taman Baca Pelosok Bumi sebagai Sumber Belajar Bagi Masyarakat,
2) Taman Baca Pelosok Bumi sebagai sumber informasi,
3) Taman Baca Pelosok Bumi berperan sebagai sumber motivasi,
4) Taman Baca Pelosok Bumi berperan sebagai tempat hiburan dan edukatif,
5) Taman Baca Pelosok Bumi berperan dalam meningkatkan literasi dasar,
Hal  ini  berkaitan  dengan  teori  yang  dipaparkan  oleh  (Dwiyantoro  2019)  di  dalam jurnalnya yang berjudul Peran Taman Bacaan Masyarakat Mata Aksara Dalam Menumbuhkan Minat Baca Pada Masyarakat, yaitu taman bacaan masyarakat berperan sebagai sumber belajar, sumber informasi dan sarana rekreasi edukasi. Didukung dengan teori Muhammad hamid dalam bukunya yang berjudul Taman Bacaan Masyarakat (Hamid 2010) menambahkan taman bacaan dapat  berperan  sebagai  tempat  yang  dapat  memberikan  hiburan  edukatif  serta  meningkatkan keterampilan.

## Pembahasan
1. Taman Baca Pelosok Bumi sebagai Sumber Belajar bagi Masyarakat. Taman  Baca  Pelosok  Bumi  bertujuan  untuk  membantu  kegiatan  belajar  mengajar  di
Dusun Cilele khususnya pada SDN Wanajaya III kelas jauh dan PKBM Bunga Bangsa. Melalui TBM ini anak-anak dapat merasakan kegiatan belajar mengajar sebagaimana kegiatan belajar mengajar di kota. Warga belajar mengungkapkan alasan mereka datang ke taman bacaan adalah ingin  belajar  dan  menuntut  ilmu.  Kesadaran  akan  Pendidikan  yang  minim  di  pedesaan, membuat  Taman  Baca  Pelosok  Bumi  perlu  tenaga  ekstra  agar  banyak  warga  belajar  yang datang. Salah satu caranya dengan membentuk program yang menarik dan terus memberikan motivasi kepada warga belajar akan pentingnya Pendidikan.
Taman Baca Pelosok Bumi menyediakan beberapa program literasi. Salah satu Program literasi yang disukai oleh anak-anak adalah program pembiasaan literasi. Dalam hal ini adalah literasi membaca. Ketika anak dibebaskan memilih untuk membaca buku apapun yang mereka suka  mereka  juga  bisa  bebas  memilih  pengetahuan  yang  akan  mereka  dapatkan.  Biasanya setelah program pembiasaan literasi ini, warga belajar meminjam buku yang mereka baca untuk di bawa pulang dan melanjutkan membaca dirumah.
Taman Baca Pelosok Bumi berusaha untuk mencukupi kebutuhan belajar mengajarnya dengan  melengkapkan  media  belajar,  sarana  dan  prasarana.  Saat  ini  karena  Taman  Baca Pelosok Bumi bermitra dengan sekolah, sarana dan prasarana yang dapat disediakan sudah bisa dibilang cukup atau mumpuni. Walaupun kepemilikan sarana seperti bangku dan meja serta prasarana kelas adalah milik sekolah.
2. Taman Baca Pelosok Bumi sebagai Sumber Informasi.
Selain  menjadi  sumber  belajar,  TBM  ini  juga  berperan  sebagai  sumber  pemenuh kebutuhan  informasi  untuk  warga  belajarnya.  Penyediaan  buku  yang  informatif  seperti  buku ensiklopedi dan buku tata cara untuk melakukan sesuatu sangat membantu untuk meningkatkan literasi warga belajar. Pengelola TBM termasuk relawan pengajar adalah contoh nyata penyedia informasi untuk warga belajar, tidak hanya untuk anak-anak, para orangtua juga dapat merasakan manfaatnya. Karena para relawan berasal dari berbagai background Pendidikan dan pekerjaan, sehingga dapat memberikan ilmu pengetahuan informatif kepada masyarakat.
Berdasarkan hasil wawancara dengan pengelola TBM didapati Taman Baca Pelosok Bumi memiliki 152 warga belajar dari kelas 1 SD hingga SMA. Namun Ruang TBM atau Perpustakaan TBM dapat digunakan setiap hari sabtu dan hari-hari tertentu ketika ada pengelola atau relawan yang hadir. Taman bacaan ini diharapkan dapat menumbuhkan minat baca dan pengetahuan baru bagi masyarakat khususnya anak-anak Dusun Cilele. Pada pelaksanaan setiap programnya, baik pengelola  TBM,  warga  belajar  dan  orangtua  pun  sangat  antusias  dan  semangat  mengikuti program yang dirancang dan diselenggarakan oleh Taman Baca Pelosok Bumi.
3. Taman Baca Pelosok Bumi Berperan sebagai Sumber Motivasi.
Karena letak Taman Baca Pelosok Bumi di tengah hutan dan didapati kurangnya tenaga pengajar,  kemudian dengan  adanya  relawan  dari  Taman Baca Pelosok Bumi yang membantu mengajar, kegiatan belajar mengajar lebih variatif sehingga rasa belajar lebih menyenangkan dan ingin selalu datang ke sekolah.
4. Taman Baca Pelosok Bumi Berperan sebagai Tempat Hiburan dan Edukatif.
Selain  menyediakan  buku  bacaan  untuk  belajar  Taman  Baca  Pelosok  Bumi  juga menyediakan buku bacaan yang bersifat menghibur seprti buku fiksi, teka-teki, dll. TBM ini juga  memfokuskan  untuk  mengembangkan  bakat  anak-anak  dengan  memberikan  panggung dalam berbagai acara kepada anak-anak serta membangun mental positif pada diri anak-anak untuk berani menampilkan bakatnya.
5. Taman Baca Pelosok Bumi Berperan dalam Meningkatkan Literasi Dasar.
Seperti  tujuannya,  taman  bacaan  masyarakat  didirikan  untuk  memberi  informasi  dan wawasan  kepada  warga  belajarnya.  Hal  ini  juga  dilakukan  oleh  Taman  Baca  Pelosok  Bumi, namun untuk seseorang mampu mendapatkan informasi atau wawasan seseorang harus mampu berliterasi  dasar.  Literasi  dasar  dalam  hal  ini  adalah  mendengarkan,  berbicara,  membaca, menulis dan berhitung. TBM ini berperan penting dalam literasi dasar ini. Dijelaskan oleh salah satu relawan TBM ini bahwasannya, pada tahun 2021 saat kemampuan membaca, menulis dan menghitung warga belajar sangat memprihatinkan. Ada kondisi dimana anak kelas 5-6 SD belum mampu membaca. Namun, seiring berjalannya waktu terdapat kenaikan antusias yang signifikan dalam literasi pada anak-anak.
Selain  itu  terdapat  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  berjalannya  Taman  Baca Pelosok  Bumi  dalam  meningkatkan  kecakapan  literasi  dasar  pada  anak-anak  di  Dusun  Cilele Kabupaten Karawang.
a. Faktor Pendukung
a) Dukungan Orangtua atau Keluarga Peran  orangtua  sangat  berpengaruh  terhadap  stimulus  dan  perkembangan  otak  anak.
Dengan dukungan orangtua setidaknya semangat belajar pasti ada pada diri anak-anak. Selain itu, dukungan orangtua juga bisa memudahkan anak-anak dalam berliterasi dasar. Seperti dengan dibantunya belajar membaca, menulis, dan menghitung dirumah.
b) Tutor (Relawan) Relawan  atau  tutor  adalah  salah  satu  pendukung  yang  sangat  berpengaruh  dalam pelaksanaan  peran  Taman  Bacaan  Masyarakat.  Dengan  adanya  tutor  memberi ketertarikan  pada  program  yang  dilaksanakan  dan  sebagai  sumber  informasi  dan motivasi pada warga belajar.
b. Faktor Penghambat
a) Kemampuan Anak
Tidak  semua  anak  dapat  melaksanakan  kegiatan  literasi  dengan  baik,  masih  terdapat banyak anak yang belum memiliki kemahiran dalam membaca. Khususnya anak kelas 1-2 yang baru mulai membaca membutuhkan perlakuan khusus. Serta terdapat beberapa anak dari kelas 3-4 yang juga belum memiliki kemahiran membaca. Kemampuan anak selain  di  tentukan  oleh  IQ  juga  dipengaruhi  oleh  stimulus  yang  diberikan  orangtua kepada anak saat masih masa golden age nya.
b) Media Pembelajaran
Taman  Baca  Pelosok  Bumi  berusaha  menyediakan  banyak  media  belajar  untuk menunjang kegiatan berliterasi. Media pembelajaran sangat berpegaruh dalam kegiatan pembelajaran.  Karena  untuk  meningkatkan  program  literasi  harus  digabung  dengan media belajar dan teknik belajar yang baik. Namun, karena keterbatasan, Taman Baca Pelosok  Bumi  belum  memberikan  media  pembelajaran  yang  maksimal.  Terdapat beberapa  buku  bacaan  yang  tidak  dapat  dipahami  oleh  anak-anak,  karena  bahasanya yang sulit dimengerti dan Bahasa asing.
c) Waktu Belajar
Waktu  belajar  dapat  mempengaruhi  untuk  anak-anak  yang  memiliki  keterlambatan dalam belajar. Sehingga kemajuan yang diharapkan membutuhkan waktu lebih lama lagi untuk dicapai. Karena pada hakikatnya, belajar akan lebih mudah apabila terus dilakukan dan diulangi. kegiatan pembelajaran di sekolah tidak terlalu efektif. Hanya terdapat satu guru yaitu Bapak Oman yang menjadi guru setiap harinya. Pembelajaran efektif hanya di hari Sabtu Bersama kakak relawan dari Taman Baca Pelosok Bumi. satu hari dalam seminggu belajar efektif tentunya kurang untuk dapat mencapai hasil yang maksimal. Hal  tersebut  sejalan  dengan  teori  yang  diungkapkan  dalam  jurnal  yang  berjudul Identifikasi  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Literasi  Siswa  Sekolah  Dasar  Kelas  Rendah oleh  (Ningsih  and  Alpusari  2019)  yaitu  faktor  internal  seperti  kemampuan  membaca  atau
kecerdasan siswa, minat dan motivasi. Serta faktor eksternal yaitu dukungan keluarga, sangat berpengaruh terhadap proses literasi anak-anak.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  peneliti  dapat  menyimpulkan bahwa  peran  Taman  Baca  Pelosok  Bumi  Karawang  dalam  meningkatkan  kecakapan  literasi dasar  pada  anak-anak  di  Dusun  Cilele  Kabupaten  Karawang  sesuai  dengan  teori  yang  telah dijelaskan,  yaitu  mempunyai  peran  sebagai  sumber  belajar  bagi  masyarakat  dalam mengembangkan  literasi  masyarakat  khususnya  pada  anak-anak  dalam  mengembangkan literasi  masyarakat  yaitu  memperoleh  ilmu  baru.  Dalam  kegiatannya  Taman  Baca  Pelosok Bumi Karawang menyediakan program khusus untuk meningkatkan kecakapan literasi yaitu kegiatan belajar mengajar rutin, sebagai tempat memperoleh informasi dengan menyediakan berbagai macam koleksi buku bacaan yang bervariasi di Taman Baca Pelosok Bumi, sebagai sumber motivasi dengan menumbuhkan semangat anak-anak datang kesekolah, sebagai tempat rekreasi edukasi yaitu dengan kegiatan yang diberikan bersifat hiburan edukatif bagi anak-anak dalam  mengembangkan  bakatnya,  serta  sebagai  tempat  yang  sangat  berperan  dalam meningkatkan kecakapan literasi yaitu dengan memastikan anak-anak di Dusun Cilele mampu membaca, menulis dan berhitung. Banyak kegiatan yang dilaksanakan Taman Baca Pelosok Bumi  yaitu  Kelas  Literasi,  kegiatan  belajar  mengajar,  kegiatan  hari  besar,  PERSAMI, panggung kesian, dan Taman Baca Menyapa.
Faktor pendukung yang dialami oleh Taman Baca Pelosok Bumi dalam meningkatkan kecakapan literasi anak-anak adalah dukungan orang tua yang baik serta adanya relawan tutor. Serta  faktor  penghambat  yang  menjadi  kendala  Taman  Baca  Pelosok  Bumi  dalam meningkatkan kecakapan literasi anak-anak adalah   kurangnya media belajar dan waktu belajar yang singkat. Faktor pendukung dan penghambat tentunya saling berkesinambungan. Faktor pendukung tentunya memberi semangat kepada Taman Bacaan dalam usahanya meningkatkan literasi. Faktor penghambat menjadi rintangan Taman Baca Pelosok Bumi dalam menjalani visi misinya, namun secara keseluruhan, faktor penghambat yang dihadapi Taman Baca Pelosok Bumi dapat diminimalisir dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggito,  Albi,  and  Johan  Setiawan.  2018. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Sukabumi:  CV Jejak.
Bowen,  R.  and  Morris,  W.  (2019). The  digital  divide:  implications  for  agribusiness  and entrepreneurship.  lessons  from  wales.  Journal  of  Rural  Studies ,  72,  75-84. https://doi.org/10.1016/j.jrurstud.2019.10.031
Dwiyantoro,  Dwiyantoro.  2019.  “Peran  Taman  Bacaan  Masyarakat  Mata  Aksara  Dalam Menumbuhkan Minat Baca Pada Masyarakat.” Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan 7(1):19–32. doi: 10.24198/jkip.v7i1.14430.
Dyah,  Larasati  Utami.  2021. “No  Title.” Perpustakaan  Kemendagri.  Retrieved (https://perpustakaan.kemendagri.go.id/?p=4661).
Fu, X. and Akter, S. (2016). The impact of mobile phone technology on agricultural extension services delivery: evidence from india. The Journal of Development Studies , 52(11), 1561- 1576. https://doi.org/10.1080/00220388.2016.1146700
Hamid, Muhammad. 2010. Taman Bacaan Masyarakat . Jakarta: Djambatan.
Lembani, R., Gunter, A., Breines, M., & Dalu, M. (2019). The same course, different access: the digital divide between urban and rural distance education students in  south africa. Journal of
Geography in Higher Education , 44(1), 70-84.
https://doi.org/10.1080/03098265.2019.1694876
Ma, W., Wang, Y., Zhang, P., & Renwick, A. (2020). Impact of internet use on economic well‐ being  of  rural  households:  evidence  from  china.  Review  of  Development  Economics , 24(2), 503-523. https://doi.org/10.1111/rode.12645
Ningsih, Henni Setia, and Mahmud Alpusari. 2019. “ IDENTIFIKASI FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LITERASI SISWA SEKOLAH DASAR KELAS RENDAH .”
Saepudin,  Asep,  and  Bunga  Nisa  Mentari.  2016.  “Menumbuhkan  Minat  Baca  Masyarakat Melalui  Taman  Bacaan  Masyarakat  Berbasis  Teknologi  Informasi.” Jurnal  Kwangsan 4(1):43. doi: 10.31800/jurnalkwangsan.v4i1.34.
Samsuddin,  S.,  Shaffril,  H.,  Bolong,  J.,  &  Mohamed,  N.  (2019). Understanding  the  reading habit  and  attitudes  among  the  rural  community  in  low  literacy  rate  areas  in  malaysia. Library Management , 41(1), 39-52. https://doi.org/10.1108/lm-06-2019-0037