## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 7, Special Issue 1, Pages 266 – 273 February 2022 e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/3164 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v7iSpecial-1.3164
Pelatihan Pembuatan E-Modul dengan Flipbook bagi Guru-guru di SD Muhammadiyah 1 Kota Palangkaraya
Training on Making E-Modules with Flipbooks for Teachers at SD Muhammadiyah 1 Palangkaraya City
Rita Rahmaniati 1*
Siti Juhairiah 1 Doddy Teguh Yuwono 2 1 Department  of  Primary  Teacher Education, Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Central Kalimantan, Indonesia 2 Department  of  Computer  Science, Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Central Kalimantan, Indonesia
email: rahmaniatirita@gmail.com

## Kata Kunci
Flipbook
Media pembelajaran Pendidikan Keywords : Flipbook Learning media Education Received : December 2021 Accepted : January 2022
Published : February 2022

## Abstrak
Kegiatan pengabdian yang dilakukan adalah pelatihan pembuatan media Flipbook bagi  Guru-guru  di  SD  Muhammadiyah  1  Palangkaraya.    Mitra kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  adalah  Guru-guru  di  SD Muhammadiyah 1 Palangkaraya. Berdasarkan wawancara dengan Kepala Sekolah  dan  Sekretaris  Dikdasmen  bahwa  belum  pernah  diadakannya pelatihan media pembelajaran, khususnya Flipbook dan sebanyak 85% guru belum  pernah  menggunakan  media Flipbook dalam  pembelajaran. Berdasarkan permasalahan tersebut, kegiatan pengabdian yang dilakukan menawarkan  pelatihan  yang  komprehensif  dimulai  dari  pemahaman tentang literasi media, pentingnya media pembelajaran, pemberian materi mengeni  media Flipbook ,  cara  membuat  media Flipbook sesuai  dengan langkah-  langkah  yang  telah  dijelaskan  dan  cara  penggunaan  media Flipbook dalam  pembelajaran.  Kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  pada bulan September-November 2021 baik secara daring atupun luring. Target luaran  kegiatan  pengabdian  yang  dilakukan  berupa  jasa  dan  publikasi. Luaran jasa berupa paparan materi mengenai melalui pelatihan pembuatan media Flipbook .  Langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam  kegiatan pengabdian ini yaitu Paparan materi tentang literasi media, Paparan materi tentang  media  pembelajaran,  Paparan  materi  tentang  media Flipbook , pembuatan  media Flipbook ,  Pengaplikasian  media Flipbook .  Luaran publikasi berupa hasil dari pembuatan e-modul menggunakan Flipbook di onlinekan secara sederhana.

## Abstract
Training on Making E-Modules with Flipbooks for Teachers at SD Muhammadiyah 1  Palangkaraya  City.  The  service  activity  carried  out  was  training  in  making Flipbook media for Teachers at SD Muhammadiyah 1 Palangkaraya. The partner of the service activities carried out is Teachers at SD Muhammadiyah 1 Palangkaraya. Based on the interviews with the Chief Principal and Secretary of Education and Culture, there has never been any training on learning media, especially Flipbooks and as many as 85% of teachers have never used digital media in learning. Based on these problems, the service activities carried out offer comprehensive training starting  from  understanding  media  literacy,  the  importance  of  learning  media, providing material on Flipbook media, how to make Flipbook media according to the steps described and how to use Flipbook media in learning. Service activities are carried out in September-November 2021 with the online and offline methods. The output  targets  of  service  activities  carried  out  are  in  the  form  of  services  and publications.  The  service  output  is  in  the  form  of  material  exposure  through training  on  making  Flipbook  media.  The  steps  taken  in  this  service  activity  are Exposure  to  material  about  media  literacy,  Exposure  to  material  about  learning media,  Exposure  to  material  about  Flipbook  media,  making  Flipbook  media, Application of Flipbook media. The publication output in the form of the result of making e-modules using Flipbooks is simply online.
©  2022  Rita  Rahmaniati,  Siti  Juhairiah,  Doddy  Teguh  Yuwono.  Published  by Institute  for  Research  and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya . This is Open Access article under the CC-BY- SA License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI:
https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v7iSpecial-1.3 164

## PENDAHULUAN
Keberhasilan seorang pendidik dalam mengajar tidak hanya dipandang dari bagaimana cara guru mengajarkan suatu materi tetapi banyak faktor yang mendukung sehingga suatu pembelajaran dapat dikatakan berhasil (Kosasih, 2021). Salah satu faktor yang mendukung adalah penggunaan media pembelajaran. Media dalam pembelajaran adalah perangkat lunak ( software ) dan perangkat keras ( hardware ), yang berfungsi sebagai alat/alat bantu belajar (Karyadiputra et al ., 2021). Penggunaan media ini diintegrasikan dengan tujuan dan materi pembelajaran yang biasanya telah tertuang dalam Silabus dan Satuan Acara Pelajaran (SAP) (Gunawan et al ., 2021). Media secara harfiah adalah perantara atau pengantar. Association for Educational and Comunication Technology (AECT) mengartikan media sebagai segala bentuk yang digunakan untuk proses penyaluran informasi, sedangkan National Education Assosiation (NEA) mengartikan media sebagai segala benda yang dapat dimanipulasikan, dilihat, didengar, dibaca, dan dibicarakan beserta instrumen yang digunakan untuk kegiatan tersebut (Zulhelmi, 2021).
Pada awalnya, media pembelajaran hanya berfungsi sebagai alat bantu kegiatan belajar siswa dalam rangka mendorong motivasi belajar dan memperjelas informasi (Suyadi et al ., 2022), yakni berupa sarana yang dapat memberi pengalaman visual, mempermudah konsep yang kompleks dan abstrak menjadi lebih sederhana, konkrit, serta mudah dipahami (Wati et al ., 2018). Kemudian dengan masuknya pengaruh teknologi audio, video, dan komputer (multimedia) dalam sistem pendidikan,  lahirlah  alat  audio  visual,  terutama  menekankan  penggunaan  pengalaman  langsung/kongkrit  untuk menghindarkan verbalisme (Heru & Yuliani, 2020).
Media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  dapat  membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang  baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologi terhadap siswa (Sa ’ diyah, 2021). Salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran IPA di kelas salah satunya adalah media Flipbook . Flipbook merupakan lembaran-lembaran kertas menyerupai album atau kalender berukuran 21  x  28  cm. Flipbook merupakan  lembaran-lembaran  kertas  menyerupai  album  atau  kalender  berukuran  11  x  13  cm (Mukramah et al ., 2020). Media ini bisa digunakan per individu atau kelompok, tetapi hanya sampai 4-5 orang. Dengan bentuknya yang kecil, media ini dapat dibawa kemana-mana dan bisa dimasukan ke kantong baju sehingga siswa bisa belajar dimanapun dan kapan pun dengan media Flipbook ini (Syafii et al ., 2021).
Secara umum, proses produksi media Flipbook terdiri dari tiga tahap, yaitu pra produksi, produksi dan pasca produksi (Noviyanita, 2018). Adapun rinciannya adalah sebagai berikut:
1. Tahap pra produksi meliputi kegiatan perencanaan dalam tahap persiapan pembuatan Flipbook . Adapun tahapannya adalah:  1)  Menelaah  tujuan  pembelajaran.  Hal  ini  menjadi  acuan  dari  penyusunan  isi  dari Flipbook tersebut.  2) Menyusun jabaran materi untuk dijadikan sebagai isi dari Flipbook . 3) Materi yang telah dijabarkan, disusun menjadi rangkuman yang mewakili dari indikator pembelajaran dari materi tersebut. 4) Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk pembuatan fisik Flipbook , seperti kertas (boleh menggunakan berbagai jenis kertas) serta bahan lainnya untuk hiasan Flipbook , gunting dan lain-lain (Noviyanita, 2018).
2. Tahap produksi meliputi kegiatan langkah-langkah pembuatan Flipbook . Adapun rinciannya adalah: 1) Pembuatan
Flipbook bisa manual atau dibuat secara handmade, atau bisa dengan bantuan aplikasi komputer, misalnya aplikasi Ms. PowerPoint,  Photoshop  dan  lain-lain  untuk  memperindah  tampilannya.  2)  Mengatur  ukuran  kertas  yang  akan dijadikan Flipbook . Adapun ukuran yang dipakai biasanya berkisar A4. 3) Menentukan desain Flipbook sesuai keinginan. 4) Memasukkan materi-materi yang telah dirangkum pada tahap pra produksi. 5) Membubuhkan hiasan-hiasan seperti gambar, voice , animasi, maupun video sesuai kebutuhan (Noviyanita, 2018).
3. Tahap  pasca  produksi  adalah  tahap akhir  dari  pembuatan  media. Tahap  ini  merupakan  sentuhan  akhir  sebelum dimanfaatkan. Adapun tahap pasca prosuksi antara lain: 1) Editing . Hal ini dilakukan untuk mengecek kembali isi maupun desain Flipbook . 2) Revisi kekurangan yang ada dalam isi maupun desain Flipbook sehingga sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat. 3) Flipbook sudah bisa untuk digunakan sebagai media pembelajaran. Flipbook ini bisa digunakan secara individu maupun kelompok (Noviyanita, 2018).
Beberapa penelitian yang relevan menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran Flipbook dapat meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sa’diyah  ( 2021)  menunjukkan  adanya  peningkatan  keteramipilan berpikir kreatif selama kegiatan belajar mengajar menggunakan media pembelajaran Flipbook . Disamping itu, motivasi, minat,  dan  aktivitas  belajar  siswa  yang  pembelajarannya  menggunakan  media  pembelajaran Flipbook mengalami peningkatan. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan validitas ahli media, (2) mendeskripsikan validitas pengguna media, (3) mendeskripsikan validitas audience media (Pradani & Aziza, 2019).
Sekolah yang dijadikan mitra dalam pengabdian ini adalah SD Muhammadiyah 1 Palangkaraya. Berdasarkan wawancara dengan  Ibu  Sandra  Aryani  Kusumaningrum,  S.Pd.  selaku  Kepala  SD  Muhammadiyah  1  Palangkaraya,  dalam pembelajaran yang telah dilakukan disekolah, Guru-guru cenderung menggunakan metode konvensional dan jarang menggunakan media pembelajaran sehingga pembelajaran terkesan membosankan bagi siswa, hal ini terjadi karena guru belum bisa memanfaatkan media lain yang dapat memancing atau meningkatkan minat siswa untuk belajar.

## METODE
Adapun langkah-langkah yang akan dilakukan terkait dengan pelatihan ini adalah:

## Tahap persiapan
Identifikasi masalah pengetahuan dan pemahaman guru mengenai media pembelajaran serta penggunaan media dalam pembelajaran dan melakukan analisis masalah untuk mendapatkan solusi yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut.

## Tahap pelaksanan
Dalam pelaksanaannya guru akan bertindak sebagai peserta aktif partisipatoris. Selain materi yang disampaikan, guru akan dibimbing untuk membuat media Flipbook dengan narasumber yang berkompeten dari UMPR. Mitra dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah Guru-guru di SD Muhammadiyah-1 Palangkaraya. Tim pelaksana pengabdian akan berkoordinasi dengan Sekretaris Dikdasmen untuk beberapa hal yaitu Penentuan waktu dan tempat pelaksanaan kegiatan,  Pengurusan  administrasi  kegiatan  seperti  surat-  menyurat  dan  pemberitahuan  bagi  pihak-pihak  terkait, Pengumpulan peserta kegiatan, Koordinator lapangan saat kegiatan berlangsung. Kegiatan ini dilakukan secara hybrit yaitu  melalui  online  dengan  media  zoom  dan  secara  offline  yang  berlokasi  di  Ruang  Rapat  SD  Muhammadiyah  1 Palangkaraya. Mitra pada kegiatan pengabdian ini akan menugaskan guru- guru di Sekolah untuk mengikuti kegiatan pelatihan, Software pembuat Flipbook dan Modul Pelatihan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Puncak Pelatihan dilakukan selama sehari penuh di Ruang Rapat SD Muhammadiyah 1 Palangkaraya. Kegiatan dilakukan selama 2 sesi, sesi pertama pemateri menjelaskan tentang literasi media dan menjelaskan tentang media pembelajaran, dan sesi  kedua pemateri menjelaskan media Flipbook serta pembuatan media Flipbook , penyelesaian dan publish media Flipbook . Pada  umumnya  guru  tidak  mengetahui  bahwa  banyak  media  yang  dapat  digunakan  dan  dikembangkan  dalam pembelajaran salah satunya media berbasis teknologi yaitu Flipbook . Guru belum pernah menggunakan media ini dalam pembelajaran karena para guru dalam mengajar cenderung ceramah dan menggunakan PPT saja. Pilihan media ini dapat dijadikan alternatif sebagai pengganti PPT karena media berupa Flipbook ini lebih menarik dan dapat menyisipkan video dan lagu dalam tampilannya sehingga dapat menarik perhatian siswa. Setelah melaksanakan kegiatan ini guru dapat mengembangkan media ini dalam setiap materi pelajaran. Tim abdimas juga menyebar angket untuk mengetahui tingkat keefektifan pelatihan ini dan manfaatnya untuk guru, yang terlihat dari antusias guru dalam mengikuti pelatihan.
Gambar 1. Penjelasan Materi Media Flipbook
Gambar 2. Modul Pelatihan Media Flipbook
Gambar 3. Pelatihan Pembuatan Media Flipbook
Gambar 4. Peserta antusias sedang mengerjakan
Gambar 5. Narasumber, Panitia dan Peserta
Selama pelatihan peserta tidak menemukan kendala pada saat pembuatan dan publish modul yang dibuat menggunakan media Flipbook . Namun ketika proses Peng-onlinenya modul ke cloud storage ada beberapa yang mengalami kesulitan, dikarenakan ada beberapa laptop yang tidak support untuk membuka media yang sudah jadi dikarenakan operating system (OS)-nya minta diperbaharui saat mengaksesnya dan pada saat proses uploading untuk di online-kan terdapat Browser yang tidak support dikarenakan belum diperbaharui juga. Berikut adalah hasil dari beberapa modul yang telah dibuat oleh para Guru yang mengikuti pelatihan:
Gambar 6. E-modul yang dibuat oleh peserta (1)
Modul yang dibuat seperti pada Gambar 6, dapat diakses melalui link : https://s.id/Module-1
Gambar 7. E-modul yang dibuat oleh peserta (2)
Modul yang dibuat seperti pada Gambar 7, dapat diakses melalui link : https://s.id/Module-3
Pada Tabel I dapat dilihat hasil rekap dari angket keefektifan kegiatan selama pelatihan yang dilakukan:
Tabel I. Evaluasi Pelatihan Pembuatan Media
Flipbook Pertanyaan Penilaian Cukup  Baik Baik Sekali Isi Materi 1 Materi terorganisasi dengan baik dan mudah dimengerti 5% 70% 25% 2 Materi sangat relevan dan telah sesuai dengan yang saya harapkan 0% 80% 20% 3 Materi sudah mencukupi bagi saya untuk mampu membuat media flipbook sesuai dengan bidang studi 0% 82% 18% 4 Dengan materi ini akan memudahkan saya untuk mengembangkan berbagai media pembelajaran khususnya flipbook dalam pembelajaran 0% 23% 73% Penyampaian / Pemaparan Materi 1 Pemateri sangat memahami materi yang dipresentasikan 5% 50% 45% 2 Alokasi waktu penyampaian materi mencukupi 7% 53% 40% 3 Pemateri mempresentasikan isi materi dengan baik; mudah dimengerti dan diimplementasikan 10% 40% 50% 4 Pemateri memberikan jawaban terhadap pertanyaan peserta dengan baik 8% 65% 27% Praktek Pembuatan 1 Panduan praktik membuat media telah disediakan dengan baik 15% 75% 10% 2 Failitator telah memfasilitasi praktik pembuatan media dengan baik 10% 65% 25% 3 Alokasi waktu untuk praktik pembuatan media mencukupi 25% 55% 20% 4 Aplikasi dapat mudah diinstall dengan mudah 10% 65% 25%
Pada isi materi, para peserta yang berhadir memberikan pernyataan Baik sebesar 70% terhadap materi yang diberikan terorganisir dan mudah dimengerti, serta 80% materi sangat relevan dan telah sesuai dengan yang para peserta harapkan sudah Baik, sedangkan materi sudah Baik bagi peserta, sebesar 80% peserta mampu membuat media Flipbook sesuai dengan  bidang  studi  dan  dengan  materi  ini  akan  memudahkan  peserta  untuk  mengembangkan  berbagai  media pembelajaran khususnya Flipbook dalam pembelajaran, adapun penilaian Baik ini diperoleh dari guru-guru yang mengikuti pelatihan dan pendampingan.
Pemateri dapat memahami materi yang dipresentasikan, sehingga peserta dapat mudah memahami materi yang telah disampaikan. Untuk alokasi waktu pelatihan yaitu selama satu hari, hal ini disebabkan karena berbagai pertimbangan yang masih membatasi kegiatan yang mengumpulkan orang banyak pada suatu tempat. Sehingga peserta yang mengikuti pelatihan terbagi menjadi 2 kelompok dengan hari yang sama. Kemudian sebanyak 50% peserta menyatakan baik dan 45% peserta  menyatakan  bahwa  pemateri  sudah  baik  sekali  dalam  mempresentasikan  materi  sehingga  materi  yang disampaikan mudah dimengerti dan diimplementasikan. Selain itu, pemateri juga sudah baik sekali dalam memberikan jawaban terhadap pertanyaan peserta karena pada saat pelatihan yang dilaksanakan pemateri mendampingi peserta dalam membuat  media  secara  terurut  dan  terstruktur,  sehingga  peserta  dapat  bertanya  langsung  kepada  pemateri  Ketika tertinggal ataupun kurang jelas pada tahapan yang diikuti.
Pada saat praktik pembuatan media sebanyak 75% peserta menyatakan panduan praktik membuat media telah disediakan sangat baik, namun sebanyak 15% peserta menyatakan cukup hal ini disebabkan karena panduan yang diberikan kurang detail dalam menjelaskan fungsi-fungsi tools yang ada dalam aplikasi Flipbook . Sebanyak 75% peserta menyatakan panduan yang disusun sudah baik serta sebanyak 65% peserta menyatakan bahwa fasilitator sudah memfasilitasi praktik pembuatan media dengan baik. Untuk alokasi waktu dalam praktik pembuatan media sudah baik, namun ada sebanyak 25% peserta menyatakan alokasi waktu yang sudah mencukupi. Kemudian sebanyak 65%. Peserta menyatakan bahwa aplikasi sangat mudah di install pada laptop masing-masing dan dengan panduan yang disediakan serta bantuan fasilitator maka praktik dapat berjalan dengan baik. Maka dapat disimpulkan bahwa praktik pembuatan media Flipbook dapat berjalan dengan lancar dan pemateri sudah memfasilitasi peserta dengan baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan kegiatan pengabdian masyarakat yang telah dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: Materi yang disampaikan yaitu mengenai literasi media, media pembelajaran, dan media Flipbook sanga membantu untuk Guru- guru SD Muhammadiyah 1, Tingkat ketercapaian target kegiatan di lapangan dalam bentuk pengetahuan, keterampilan,
dan  produk  sudah  baik,  Kegiatan  pelatihan  pembuatan  media  ini  dapat  mengatasi  permasalahan  mitra  yaitu  dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru dalam membuat media pembelajaran berbasis multimedia. Isi materi, penyampaian materi dan praktik pembuatan media dalam kegiatan pelatihan ini sudah baik, Narasumber dan materi yang disajikan juga mendapat respon yang baik dari peserta. Saran untuk kegiatan selanjutnya dapat di tingkatkan dengan menambahkan pelatihan animasi, sehingga e-modul yang dihasilkan lebih menarik lagi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  kami  sampaikan  kepada  PP  Muhammadiyah  dan  LP2M  UMPR  yang  telah  mendukung  dan mendanai  penuh  kegiatan  ini  mulai  dari  perencanaan  kegiatan  hingga  pelaporan  kegiatan,  Guru-guru  di  SD Muhammadiyah 1 Palangkaraya yang telah bersedia menjadi mitra dan fasilitator dalam kegiatan PKM ini.

## REFERENSI
Gunawan, W., Devianto, Y., Dwiasnati, S., Wijaya, H.D. 2021. Pemanfaatan Aplikasi Cam Multimedia pada Teknik Photo Editing  untuk  UMKM  Kelurahan  Palmerah,  DKI  Jakarta. Jurnal  Pengabdian Pada  Masyarakat . 6 (4):1081 – 1088. https://doi.org/10.30653/002.202164.865
Heru, Yuliani, R.E. 2020. Pelatihan Pengembangan Bahan Ajar Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis Pendekatan Saintifik Menggunakan Metode Blended Learning bagi Guru SMP/MTs Muhammadiyah Palembang. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat . 5 (1):35 – 44. https://doi.org/10.30653/002.202051.279
Karyadiputra, E., Pratama, S., Muin, A.A. 2021. Pelatihan Video Pembelajaran Berbasis Multimedia Powtoon Dan Media Ujian Online Google Forms Untuk Penunjang Pelaksanaan Pembelajaran Online Di SMPN 1 Anjir Pasar. Jurnal Pengabdian  Al-Ikhlas  Universitas  Islam  Kalimantan  Muhammad  Arsyad  Al  Banjary . 7 (1):15-21. http://dx.doi.org/10.31602/jpaiuniska.v7i1.5347
Kosasih, F.R. 2021. Pelatihan Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Kebutuhan Siswa bagi Guru TPA Babussalam Bogor. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat . 6 (4):1089 – 1095. https://doi.org/10.30653/002.202164.946
Mukramah,  W.A.N.,  Wahid,  M.A.,  Jannah,  M.  2020.  E-Modul  Termodinamika  Berbasis  Flipbook  Maker. Phi  :  Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapan . 1 (3):1 – 12. http://dx.doi.org/10.22373/p-jpft.v1i3.7752
Noviyanita, W. 2018. Pengembangan Bahan Ajar Elektronik Berbasis Flipbook Maker Pada Materi Program Linear Kelas X SMK. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika . 6 (2):41-49. https://doi.org/10.31941/delta.v6i2.915
Pradani, Y.F., Aziza, Y. 2019. Pengembangan Multimedia Pembelajaran dalam Bentuk Buku Digital Interaktif Berbasis Flipbook  Bagi  Mahasiswa  Teknik  Mesin. Jupiter  (Jurnal  Pendidikan  Teknik  Elektro) . 4 (2):1 – 10. http://doi.org/10.25273/jupiter.v4i2.5161
Sa’diyah, K. 2021. Pengembagan E-Modul Berbasis Digital Flipbook untuk Mempermudah Pembelajaran Jarak Jauh di SMA. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan . 3 (4):1298 – 1308. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.561
Suyadi,  S.,  Sumaryati,  S.,  Sukmayadi,  T.,  &  Waharjani,  W.  2022.  Pelatihan  Inovasi  Media  Pembelajaran  Literasi  dan Numerasi  Antikorupsi  dalam  Kondisi  Darurat  Covid-19  di  TK  ABA  Komplek  Masjid  Perak  Prenggan.
PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat . 7 (1):93-106. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v7i1.2306
Syafii,  A.,  Mustaji,  M.,  Fatirul,  A.N.  2021.  Pengembangan  Flipbook  Sistem  Komputer  Menggunakan  Virtual  Library Multiplatform  Bagi  Siswa  SMK. Jurnal  Ilmiah  Penelitian  dan  Pembelajaran  Informatika . 6 (1):65 – 73. https://doi.org/10.29100/jipi.v6i1.1595
Wati, D.P., Sahrir, D.C., Lutfi, A.F. 2018. Pelatihan Pembuatan dan Pendampingan Penerapan Multimedia Genggam Si Dio (Camtasia  Studio)  Berbasis  Android  bagi  Tutor  PKBM  di  Kabupaten  Kuningan. Jurnal  Pengabdian  Pada Masyarakat . 3 (2):125 – 134. https://doi.org/10.30653/002.201832.74
Zulhelmi, Z. 2021. Pemanfaatan Kvisoft Flipbook Maker dalam Rangka Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran . 5 (2):217-226. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i2.31209