## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA MICROSOFT FRONTPAGE DAN AKTIVITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS X SMA
Ropinus Sidabutar 1
Dosen Pendidikan Matematika, UHKBPN Pematangsiantar Email : 1968ropinus@gmail.com
Abstract: The Effect of Problem Based Learning Model Using Microsoft Frontpage Media and  Learning  Activities  on  Mathematics  Learning  Outcomes  of  Class  X  Senior  High School. The  purpose  of  this  study  was  to  see  (a)  the  effect  of  problem  based  learning  using Microsoft  Frontpage  media  on  mathematics  learning  outcomes  of  high  school  students,  (b)  the effect of learning activities on high school students' mathematics learning outcomes, (c) the effect of  the  interaction  between  problem  based  learning.  by  using  Microsoft  Frontpage  media  with learning activities on Mathematics learning outcomes. The population in this study were all class X students at SMA Negeri 1 Sibabangun consisting of 3 classes for the 2019/2020 school  year. The  sampling  technique  was  carried  out  by  means  of  purposive  sampling. The research  sample consisted  of  the  experimental  class  and the  control  class.  The  experimental  class  was taught  by learning  problem-based  learning  with  microsoft  frontpage  media,  namely  class  X-2  and  class control taught by learning media microsoft frontpage, namely class X-3. The instruments used in this  study  were  a  learning  outcome  test  and  a  learning  activity  questionnaire.  Student  learning outcomes using problem-based learning with Microsoft Frontpage media an average gain of 0.38 is  higher  than  the  average  gain  value  of  student  learning  outcomes  taught  using  Microsoft Frontpage media of 0.24. The average gain of learning activities is 0.4.
Keywords: Problem Based Learning, Microsoft Frontpage, Learning Activities
Abstrak:  Pengaruh  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning Menggunakan  Media Microsoft  Frontpage Dan  Aktivitas  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Kelas  X Sma. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  (a)  pengaruh    pembelajaran problem based  learning dengan  menggunakan  media Microsoft  Frontpage terhadap  hasil  belajar Matematika  siswa  SMA, (b) pengaruh  aktivitas  belajar  terhadap  hasil  belajar  Matematika  siswa SMA,  (c)    pengaruh  interaksi  antara    pembelajaran problem  based  learning dengan menggunakan  media microsoft    frontpage dengan    aktivitas    belajar    terhadap    hasil    belajar Matematika.  Populasi  d al am   penelitian  ini  yaitu  seluruh  siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri  1 Sibabangun  terdiri  dari  3   kelas  tahun  ajaran  2019/2020.  Teknik  pengambilan  sampel dilakukan  dengan cara purposive sampel .  Sampel  penelitian terdiri  atas kelas eksperimen dan kelas  kontrol.  Kelas    eksperimen    diajarkan    dengan  pembelajaran problem  based  learning dengan  media microsoft  frontpage yaitu  kelas  X-2  dan  kelas    kontrol  diajarkan  dengan pembelajaran  media microsoft  frontpage yaitu   kelas   X-3. Instrumen yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  tes  hasil  belajar  dan  kuisioner  aktivitas  belajar. Hasil  belajar  siswa men ggun akan   pembelajaran problem  based  learning dengan    media Microsoft    Frontpage rata-rata gain sebesar 0,38 lebih tinggi dari nilai rata-rata gain hasil belajar siswa yang diajarkan dengan  menggunakan  media  microsoft  frontpage  sebesar  0,24.  Rata-rata  gain  aktivitas  belajar sebesar 0,4.
Keywords : Problem Based Learning, Microsoft Frontpage, Aktivitas Belajar
PENDAHULUAN Pendidikan  suatu  negara  sangat menentukan perkembangan negara
tersebut.  Dengan  adanya  pendidikan dapat  memberikan  bekal  kompetensi kepada  manusia-manusia  yang  akan
menjalankan  fungsi  institusi  yang  dapat menentukan  kemajuan  suatu  bangsa (Damanik  2012).  Ada  dua  sasaran utama yang dimiliki pendidikan diantaranya  yaitu  membentuk sikap  dan kompetensi  dasar  dan  mendidik  sikap
dan  kompetensi  khusus.  Sasaran  ini menjadikan  warga  mempunyai softskill sekaligus memiliki hardskill yang berguna membangun suatu negara. Dari  hasil  pengamatan  yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sibabangun, proses pembelajaran matematika masih di dominasi   dengan metode    konvensional    yaitu    berpusat pada    guru.    Hasil  belajar  matematika juga tergolong masih rendah berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari guru.  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM)    adalah  7 5 ,  sehingga  hanya 4,42%      siswa  memenuhi  standar ketuntasan  belajar.  Rendahnya  hasil belajar  matematika  siswa  salah  satunya juga  disebabkan  oleh  kurangnya  respon yang  diberikan  siswa  terhadap  guru  saat proses pembelajaran berlangsung.
Dari  hasil  pembelajaran  yang
berpusat pada guru menyebabkan kurangnya aktivitas belajar siswa karena siswa hanya mendengar pembelajaran      yang      disampaikan oleh guru sehingga menimbulkan kejenuhan    bagi    siswa.    Da r i  ha s i l p enel i t ia n    Haroan    Siregar    (2011), hasil  belajar  siswa  meningkat  karena memiliki aktivitas yang tinggi.
Proses  belajar  mengajar  yang dilaksanakan  tanpa  media  pembelajaran juga mempengaruhi hasil belajar matematika siswa. Media yang digunakan  dalam  menyampaikan  materi dapat  menarik  minat  belajar  siswa sehingga  siswa  lebih  mudah  memahami dan  mengauasai konsep  (Siregar, 2011). Dari  penejalan  yang  telah  diutarakan maka  perlu  diadakan  suatu  inovasi pembelajaran.
Proses  pembelajaran  yang  telah direncanakan  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  dan  juga  meningkatkan aktivitas belajar siswa. Dengan menggunakan  media  dapat  menarik minat siswa dalam menggali pengetahuan  yang  didapat  dari  berbagai sumber.    Pembelajaran  yang  kreatif  dan inovatif  disesuaikan  dengan   paradigma yang baru
berorientasi untuk pencapaian kompentensi (Adnyana,
2010).  Pembelajan    yang  dirancang diseuaikan  dengan  keadaan  dan  situasi sekolahnya.
Pelaksanaan  pembelajaran  PBL menyuguhkan  berbagai  situasi  masalah yang autentik sehingga masalah tersebut dapat  dijadikan  batu  loncatan  dalam melakukan  investigasi  dan  peneliotian (Sujana  2014).  Untuk  itu  PBL  adalah suatu  pembelajaran  yang  menuntut siswa  mengkonstruksi  pengetahuan  dari suatu  permasalahan. Problem  Based
Learning merupakan pembelajaran berdasarkan  masalah  dalam  kehidupan nyata  kemudian  dari  masalah  siswa dirangsang  untuk  mempelajari  masalah dari  pengetahuan  dan  pengalaman  yang telah  dimiliki  sebelumnya  sehingga terbentuk  pengetahuan  dan  pengalaman baru.
Saat  ini  media  pembelajaran dapat  dijadikan  sebagai  sumber  belajar. Dengan  adanya  perkembangan  teknologi dapat  memberikan  dimensi  yang  baru dalam hal kemampuan untuk
mendapatkan    literasi    dan    referensi bagi    para    pengajar    dan  peserta  didik. Teknologi  yang  digunakan  sebagai media pembelajaran salah satunya adalah komputer. Penggunaan  komputer sebagai  media  pembelajaran  mampu memberikan    pengalaman,  motivasi, d a n   j u g a   meningkatkan  prestasi siswa,  materi ajar yang otentik, interaksi  yang    luas  ( Bayrak  2010). Penggunaan komputer dalam pembelajaran  mempunyai  efek  yang positif  terhadap    prestasi  belajar  dan teknologi itu sendiri. Proses pembelajaran menggunakan media Microsoft Frontpage adalah  bentuk  dari  bahan ajar e-learning yang  menggunakan komputer  untuk  dapat  mengaksesnya. Microsoft Frontpage adalah  suatu program  aplikasi  editor HTML yang berbasis WYSIWYG dan  bertindak sebagai    alat    bantu  adminstrasi  situs web yang telah dikembangkan Microsoft bagi  jejaran  sistem  operasi Windows (wikipedia,    2011).  Dengan memanfaatkan Microsoft Frontpage
dalam  pr os es  pembelajaran  adalah perangkat  lunak  yang  dapat    mengatur tata  letak  dan  fungsi  dari  tampilan sebuah  web  yang  akan  diakses  secara online maupun offline . Dari   uraian   diatas, maka perlu dilakukan penelitian mengenai Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Menggunakan Media Microsoft Frontpage    dan    Aktivitas    Belajar Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika Kelas X SMA.
Tujuan    penelitian    yang    ingin dicapai    dalam    penelitian  ini  yaitu untuk  melihat:
1. Pengaruh  pembelajaran problem  based learning menggunakan  media Microsoft Frontpage terhadap hasil belajar Matematika siswa SMA.
2. Pengaruh  aktivitas  belajar  terhadap  hasil belajar Matematika siswa  SMA.
3. Pengaruh interaksi antara pembelajaran problem  based  learning dengan    menggunakan  media microsoft frontpage dengan aktivitas belajar terhadap  hasil  belajar  Matematika  siswa SMA.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  i n i   dilaksanakan  di SMA Negeri 1 S i b a b a n g u n k a b u p a t e n T a p a n u l i T e n g a h dimulai  dari  bulan    Februari  hingga April  Tahun  2020,  pada  m a t e r i
T r i g o n o m e t r i .   Subjek  penelitian  ini yaitu  siswa  kelas  X.    Populasi    dalam penelitian yaitu seluruh siswa kelas X di SMA Negeri 1 Sibabangun terdiri dari 4 kelas.  Sampel  penelitian  terdiri  atas  2 kelas  yaitu  kelas  eksperimen  yang diajarkan  dengan  pembelajaran problem based learning dengan  media microsoft frontpage yaitu    kelas   X-2   dan   kelas kontrol yang diajarkan dengan pembelajaran media microsoft frontpage yaitu  kelas  X-3  di  SMA Negeri  1  Sibabangun.  Cara  pemilihan sampel dilakukan  dengan    teknik cluster   sampling.
Aktivitas  belajar  matematika dapat  dilihat  dari  lembar  observasi
aktivitas  belajar  selama  perlakuan  dan angket setelah perlakuan. Hasil aktivitas  belajar  adalah mean dari angket  dan  lembar  observasi.    Untuk melihat  hasil  belajar  IPA  siswa  pada kelas sampel diberikan post test.
Penelitian    ini    bersifat quasi experiment (eksperimen semu)
dengan  memberikan    perlakuan    berupa strategi    pembelajaran    dengan    media. Dalam penelitian ini ada  dua  kelompok kelas  yang  mendapat  perlakuan  yang berbeda. Kelompok kelas ya ng pertama  diberikan  perlakuan  dengan strategi  pembelajaran problem  based learning dengan  menggunakan  media
Microsoft  FrontPage ,  kelompok  kelas kedua  diberikan  perlakuan    dengan menggunakan media microsoft
frontpage. .  Data  penelitian   berupa  tes hasil  belajar,    lembar    observasi    dan angket    aktivitas    belajar.    Skor aktivitas    belajar  digunakan  untuk membedakan  siswa  yang  memiliki aktivitas tinggi dan rendah.
Gambar 1 Prosedur penelitian
Teknik pengumpulan data
dilakukan  dalam  dua  tahap,  yaitu  tahap pertama  mengumpulkan  data  tentang aktivitas belajar siswa  dan  tahap
kedua  mengumpulkan  data tentang  hasil belajar  Matematika  Siswa.  Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  berupa,  tes  hasil belajar Matematika pada materi Trigonometri digunakan untuk memperoleh  data  kemampuan  awal  dan hasil  belajar  siswa  setelah  diberikan perlakuan, Sedangkan untuk mengukur    aktivitas    siswa    disusun berupa    angket  aktivitas  belajar  yang diisi oleh siswa setelah    proses
pembelajaran  berlangsung  dan    lembar observasi    aktivitas    yang    akan    diisi oleh    observer    selama    proses pembelajaran berlangsung.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Data Penelitian 1. Deskripsi Data Hasil Belajar Siswa
Data  hasil  belajar  siswa  terdiri dari  data  pretes,  data  postes,  dan  data gain.  Berdasrkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  secara    ringkas    data diperlihatkan   pada  Tabel 1.
Tabel 1 Hasil Belajar siswa Data Nilai Rata-Rata Eksperim en Kontrol Pretes 38,65 36,25 Postes 85,64 67,43 Gain 0,38 0,24 2.  Deskripsi  Data  Aktivitas  Belajar Siswa Hasil  angket  aktivitas  belajar siswa dari observasi yang dilakukan pada kelas eksperimen selama proses pembelajaran  yaitu  rata-rata  sebesar
75,54. Data  untuk  hasil  angket  aktivitas belajar siswa pada kelas kontrol diperoleh rata- rata  73,36.
Pengujian Persyaratan Analisis Dari uji normalitas yang dilakukan  dengan  SPSS  18  diuraikan secara    ringkas    hasil    uji    normalitas dalam tabel 2
Tabel 2 Ringkasan Uji Normalitas
Data Nilai Probabilits Signifikan Keseimpul
an
Eksperi men Kontr ol Pretes 0,210 0,210 Normal Gain Ternormalisa si 0,210 0,210 Normal
Dari  tabel  diatas  bahwa  nilai kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  > 0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa data  tersebut  berasal  dari  populasi  yang berdistribusi normal.

## Pengujian Hipotesis
Dari  hasil  uji  hipotesis  yang
dilakukan diperoleh nilai F = 68,375 dan nilai  signifkan  (sig)  =  0,000,  dimana nilai  sig  (0,000)  <  α  (0,05),  maka  H0 ditolak,  yaitu  terdapat  pengaruh  yang signifikan  dalam  penerapan  strategi pembelajaran problem  based  learning dengan  menggunakan  media Microsoft FrontPage terhadap hasil belajar
Matemtika siswa.
Dilihat  dari  hasil  belajar  yang diperoleh  pada  kelas  eksperimen  dan kelas    kontrol  terdapat    perbedaan    hasil belajar.    Perbedaan    hasil    belajar    yang diajarkan  dengan    pembelajaran  PBL dengan  media Microsoft  Frontpage dan pembelajaran menggunakan media Microsoft  Frontpage disajikan  pada tabel 3. Tabel  3 Rata-rata Gain berdasarkan Model Pembelajaran Kelas Sampel Mean Standar Error Eksperimen 0,564 0,016 Kontrol 0,378 0,015 Untuk melihat perbedaan pengaruh  tingkat  aktivitas    terhadap hasil  belajar  Matematika  siswa,  dapat dilihat pada tabel 4. Terdapat perbedaan  rata-rata  hasi  belajar  yang memiliki  aktivitas  tinggi    dengan aktivitas rendah. Tabel 4. Rata-rata Gain Hasil Belajar Berdasarkan Aktivitas belajar Aktivi tas Mean Gain Standar Error Rendah 0,237 0,012 Tinggi 0,465 0,012 Interaksi antara model pembelajaran dengan  aktivitas  d a p a t d i l i h a t   d e n g a n   m e l a k u k a n uji Scheffe .  Uji  ini  digunakan  karena jumlah  sampel  tidak  sama.  Uji Scheffe dilakukan  untuk  mengetahui  pasangan interaksi  yang  saling  berbeda  secara signifikan    dan    pasangan    intraksi yang    tidak     berbeda.    Kriteria    untuk mengambil  keputusan  jika  probabilitas
signifikan  <  0,05,  maka  ada  perbedaan hasil  belajar  antara  kelompok  interaksi yang  dianalisis.  Terdapat  perbedaan hasil  belajar  t i a p   kelompok    yang terbentuk   akibat   interaksi   dari   model pembelajaran    dengan  aktivitas  belajar yang  dimiliki  siswa.

## PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian yang dilakukan, diperoleh data bahwa pembelajaran PBL dengan media Microsoft Frontpage memberi pengaruh  pada  hasil  belajar  siswa. Strategi    pembelajaran  PBL  dapat mendorong  siswa  untuk    beraktivitas saat    proses  pembalajaran  berlangsung. Aktivitas    siswa  yang  tinggi  dapat berpengaruh terhadap peningkatan hasil belajar  siswa  yang  dapat  dilihat  dari pencapaian gain hasil belajar.
Pembelajaran PBL dengan media Microsoft  Frontpage lebih  tinggi da r i  p e mb ela ja r a n  me nggu na ka n m edi a Microsoft  Frontpage. Ha l  ini da pa t   dil i ha t   da r i  rata-rata  gain hasil  belajar  0,564  lebih  tinggi  da r i p e mb e l a j a r a n
kon v e ns i ona l dengan rata-rata gain 0,378.
Proses  pembelajaran  PBL  siswa dapat terlihat dari keaktifan mencari dan menggali  informasi  atas  permasalahan yang diberikan. Saat proses pembelajaran    dengan    pembelajaran PBL    siswa  berlangsung,    komunikasi antara  teman sekelompok maupun bertanya  kepada  guru  terjalin  dengan baik  sehingga  setiap  kelompok  dapat dengan  mudah  memecahkan  masalah yang diberikan oleh guru. Penggunaan media yang interaktif seperti menggunakan Microsoft frontpage yang  berbasis komputer    dapat    mendorong    siswa u n t u k   i k u t   terlibat secara langsung selama  proses  pembelajaran.  Siswa diarahkan
memahami materi Trigonometri  dengan  melihat  contoh- contoh  yang  diberikan  dalam  media.
Didalam media telah disediakan  latihan- latihan  tentang  materi  yang  diajarkan sehingga  siswa  berusaha  menemukan jawaban dari dalam media yang
disajikan.  Sesuai dengan peneltian yang dilakukan oleh Hendra (2017) menyatakan bahwa hasil belajar matematika siswa lebih tinggi menggunakan  pembelajaran  interaktif melalui media komputer. Aktivitas belajar siswa mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.  Dari data yang diperoleh bahwa   siswa   yang memiliki    aktivitas    belajar  tinggi memperoleh    rata-rata    gain    hasil belajar  sebesar  0,465  lebih  tinggi dibandingkan dengan rata-rata gain hasil belajar  siswa  yang  memiliki  aktivitas belajar  rendah  sebesar  0,237.  Dapat dikatakan bahwa aktivitas  belajar  siswa yang  tinggi  dapat  mendorog  siswa mencapai  hasil belajar  yang  lebih  baik. S es u a i   d e n ga n  ha s i l   p e n e l i t i a n ya n g di l a ku ka n o l e h Siregar
(2011)  menyatakan  bahwa  terdapat perbedaan    yang    signifikan    antara hasil    belajar    siswa    yang    memiliki aktivitas  tinggi  dibandingkan  dengan hasil  belajar  siswa  yang  memiliki aktivtias rendah.
Dalam meningkatkan hasil belajar  diperlukan  peranan  aktivitas belajar.  Saat  kegiatan  pembelajaran dengan  PBL    menggunakan    media microsoft    frontpage siswa    diarahkan untuk    mendengarkan,  memberikan pertanyaan dan jawaban, serta
mengumpulkan    informasi,  sehingga siswa  menjadi  lebih  aktif.  S e m a k i n t i n g g i   a k t i v i t a s   s i s w a   m a k a s e m a k i n   t i n g g i   p u l a   h a s i l b e l a j a r   s i s w a .
I n t e r a k s i a n t a r a
p e m b e l a j a r a n   P B L   menggunakan media microsoft  frontpage dengan aktivitas belajar   terhadap   hasil   belajar siswa  diperoleh  data  bahwa  siswa  yang diajarkan  dengan    pembalajaran  PBL menggunakan
media Microsoft Frontpage dengan  aktivitas  belajar yang   tinggi  memperoleh  rata-rata  gain hasil  belajar  lebih  tinggi  dibandingkan dengan  rata-rata  gain    hasil  belajar siswa diajarkan dengan pembelajaran      menggunakan      media Microsoft Frontpage. Persentase
komponen  varian  antar  interaksi  model pembelajaran  dengan      aktivitas  belajar sebesar  1,86%. Pembelajaran PBL menggunakan media microsoft frontpage da pa t menciptakan  suasana belajar  yang  bermakna  bagi  siswa. Pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung      siswa      memiliki      ruang untuk    mengoptimalkan  pengalaman belajar.  Pengalaman  belajar  ini  yang teriplementasikan dalam bentuk aktivitas  inilah  yang  mengakibatkan adanya  perbedaan  yang  signifikan. Menurut  Handojo, seseorang akan mengalami perubahan atau  belajar ketika dia melakukan serangkaian kegiatan    baik    secara    fisik    maupun psikis. Dengan kata lain, pembelajaran  yang  didukung  dengan aktivitas  belajar  yang  tinggi  akan memberikan  hasil  belajar  yang  tinggi juga.

## SIMPULAN
Dari   hasil    penelitian    yang  dilakukan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1.  Terdapat    pengaruh  yang  signifikan dalam  pembelajaran  PBL  menggunakan media microsoft    frontpage terhadap hasil  belajar  Matematika  siswa SMA.
2.  Terdapat    pengaruh  yang  signifikan aktivitas  belajar  terhadap  hasil  belajar Matematika siswa SMA.
3.  Terdapat  pengaruh  interaksi  antara pembelajaran dengan menggunakan
media  dengan  aktivitas  belajar  terhadap hasil belajar Matematika siswa SMA.

## DAFTAR RUJUKAN
Adnyana, Gede Putra,  (2010), Meningkatkan Kualitas Aktivitas Belajar, Keterampilan Berpikir    Kritis,    dan    Pemahaman Konsep    Biologi    Siswa  Kelas  X-5 SMA  Negeri  1  Banjar  Melalaui Penerapan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah, Jurnal Pendidikan
Kerta Mandala 1 : 144-159.
Bayrak,  B.  K.,  Bayram,  H.,  (2010),  The effect  of  computer  aided  teaching method  on    the    students’    academic achievement    in    the    science    and technology  course, Procedia  Social and Behavioral Sciences 9 : 235-238 Damanik, Caroline, (2012), Pendidikan Kunci  Pembangunan, http://edukasi.kompas.com/read/2012 /08/27/09562184/Pendidikan.Kunci. Pembangunan (Diakses  pada  bulan
April 2020). Hendra, (2017), Peningkatan Hasil Belajar  Matematika  Siswa  Dengan menggunakan Media Komputer Model Tutorial Interaktif Pada Materi  Trigonometri  Kelas  X-6 , Jurnal Cendekia. Siregar, Haroan, (2011), Pengaruh Penggunaan Media Animasi Komputer Dalam Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Kimia Siswa  SMA ,  Tesis,  Pascasarjana, Unimed, Medan. Situmorang, Ion Genesis, (2013), Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri  dengan  Menggunakan  Media Microsoft  Frontpage  Dan  Aktivitas
Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA Siswa  Pada  Pokok  Bahasan  Zat Aditif  Kelas  VIII  SMP ,  Tesis, Pascasarjana, Unimed, Medan.
Sudjana, (2014), Metode Statistika , Tarsito, Bandung.
Trianto,    (2010), Mendesain    Model Pembelajaran    Inovatif-Progresif. Konsep Landasan  dan Implementasinya  Pada  Kurikulum
Tingkat  SatuanPendidikan  (KTSP) , Kencana  Prenada  Media  Group, Jakarta Wikipedia, (2011),  Microsoft Frontpage, http://id.wikipedia.org/wiki/Microsof t_FrontPage (Diakses pada bulan April 2020)