INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 2375-2385 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pemerolehan Bahasa Anak Dengar dari Orang Tua Tunarungu: Studi Kasus pada  Akun Tiktok @ deafwomencandoit
Tiara Tri Dewi 1 ✉ , Irfani Basri 2 , Amril Amir 3
Universitas Negeri Padang Email: tiaratridewi32@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses pemerolehan bahasa anak CODA yang ditinjau dari empat bidang kajian bahasa, yakni bidang fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik dan faktor yang mempengaruhi. Data dan sumber data dalam penelitian ini adalah video yang terdapat pada akun TikTok @deafwomencandoit  .  Teknik  pengumpulan  data  yaitu  observasi,  studi  kepustakaan,  dan penelusuran data secara online. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini), yaitu reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses  pemerolehan  bahasa  pada  Joshua  sebagai  anak  CODA  melalui  media  Youtube  dan  dari lingkungan keluarganya. Proses pemerolehan dari segi fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik pada Joshua  sudah  sangat  baik.  Dalam  kesehariannya  dalam  berkomunikasi  dengan  kedua  orangtuanya Joshua menggunakan bahasa isyarat. Faktor yang mempengaruhi pemerolehan bahasa Joshua adalah faktor kognitif dan faktor lingkungan keluarga.
Kata Kunci: Anak CODA, Pemerolehan Bahasa, Faktor Yang Mempengaruhi

## Abstract
This research aims to describe the language acquisition process of a CODA (Child of Deaf Adults) viewed from four language study fields: phonology, morphology, syntax, and semantics, along with the influencing factors. The data and data sources for this research are videos available on the TikTok account @deafwomencandoit. Data collection techniques employed include observation, literature review,  and  online  data  searches.  The  data  analysis  techniques  used  in  this  research  involve  data reduction, data presentation, drawing conclusions, and data verification. The research findings indicate that Joshua's language acquisition process as a CODA occurs through media such as YouTube and within  his  family  environment.  Joshua's  language  acquisition  in  terms  of  phonology,  morphology, syntax, and semantics is highly proficient. In his daily communication with both of his parents, Joshua uses sign language. The factors influencing Joshua's language acquisition encompass cognitive factors and the family environment.
Keywords: CODA Child, Language Acquisition, Influencing Factors

## PENDAHULUAN
Pemerolehan bahasa atau akuisisi bahasa adalah proses yang berlangsung di dalam otak seorang kanak-kanak ketika ia memperoleh bahasa ibu sebagai bahasa pertamanya (Chaer, 2003). Pemerolehan bahasa berbeda dengan pembelajaran bahasa. Pembelajaran bahasa  berkaitan  dengan  proses  yang  terjadi  pada  kanak-kanak  pada  saat  mempelajari bahasa  kedua,  setelah  ia  mempelajari  bahasa  pertama.  Jadi,  pemerolehan  bahasa berkenaan dengan bahasa pertama.
Pemerolehan bahasa adalah proses yang dilakukan oleh anak-anak dengan menguji hipotesis-hipotesis yang mereka buat berdasarkan input dari lingkungan mereka. Proses ini mencakup pemahaman dan penghasilan bahasa dalam berbagai tahap, mulai dari meraba hingga kefasihan penuh (Manurung, 2020).  Proses pemerolehan bahasa anak tumbuh dari kata-kata sederhana ke kata-kata yang lebih kompleks.
Pemerolehan  bahasa  seorang  anak  berkaitan  dengan  keuniversalan  bahasa. Pemerolehan bahasa bukan hanya sekederan pemerolehan bunyi, kosakata, dan panjang pendek kalimat, tetapi pemerolehan suatu sistem yang berupa aturan yang terdapat dalam bahasa tertentu (Dardjowidjojo, 2000). Keuniversalan bahasa diartikan apabila suatu bahasa memiliki  konsonan  hambat  velar,  bahasa  tersebut  memiliki  konsonan  hambat  dental (Manurung, 2020).
Menurut Vygotsky (Khomsiyatun & Samiaji, 2022) pemerolehan bahasa pertama anak diperoleh  dari  interaksi  dengan  lingkungannya.  Meskipun  anak-anak  sudah  memiliki potensi  dasar  untuk  memperoleh  bahasa,  yang  disebut  piranti  pemerolehan  bahasa Languange  Acquistion  Device  (LAD)  oleh  Chomsky,  potensi  ini  akan  berkembang
sepenuhnya setelah mendapat stimulus dari lingkungannya. Orang tua harus berpartisipasi aktif  dalam  kegiatan  anak  selama  anak  beraktivitas  di  rumah.  Otto  (2015)  mengatakan bahwa interaksi orang tua dengan anak-anak serta konteks pembelajaran yang dibuat di rumah dapat membantu anak-anak lebih baik dalam pemerolehan bahasa.
Faktor utama dalam pemerolehan bahasa pertama anak adalah lingkungan keluarga, terutama  ibu.  Kemampuan  bahasa  seorang  anak  bergantung  pada  kualitas  bahasa  ibu (Puspita et al., 2022). Hal tersebut dikarenakan anak memperoleh bahasa pertamanya dari bahasa  ibu.  Sejalan  dengan  pendapat  dari  Mykelbust  (1963),  yang  mengatakan  bahwa pemerolehan  bahasa dimulai  dengan  situasi atau  pengalaman bersama antara bayi dan ibunya atau orang terdekatnya.
Menurut Suyadi (2010), anak yang terlahir dari ibu yang tunawicara atau bisu harus dipisahkan dari asuhan ibunya sendiri kecuali menyusui. Maksudnya adalah agar kosakata anak berkembang dengan cepat. Sebagai hasil dari berbagai penelitian, ibu yang banyak bicara atau cerewet lebih cepat mengembangkan kosakata anak mereka. Sebaliknya, anak- anak  yang  ibunya  suka  berdiam  diri  biasanya  mengalami  kesulitan  dalam  pertumbuhan bahasanya.
Dalam kasus lain terdapat orang tua yang mengalami gangguan pendengaran atau tuli.  Tuli  didefinisikan  sebagai  kehilangan  pendengaran  yang  mencegah  seseorang mendeteksi  berbagai  rangsangan,  terutama  melalui  indera  pendengaran  (Halidu,  2022). Bagi  penderita  tunarungu  atau  tuli,  belajar  berbicara  secara  lisan  memerlukan  banyak latihan dan dikenalkan dengan orang-orang di lingkungannya untuk belajar berbicara dari mereka (Dwija Utama, 2018).  Secara umum orang berpandangan bahwa orang tuli tidak mampu berkomunikasi secara lisan. Namun, masalah utamanya bukanlah ketidakmampuan mereka  untuk  berbicara;  sebaliknya,  keadaan  tersebut  menghambat  perkembangan kemampuan berbahasa mereka, yaitu ketidakmampuan mereka untuk memahami aturan atau lambang bahasa.
Pemerolehan  bahasa  pertama  atau  bahasa  ibu  penyandang  tunarungu  terbagi menjadi  tiga  kategori. Pertama,  orang  tua  yang  tunarungu  berkomunikasi  dengan menggunakan isyarat. Kedua, orang tua yang tunarungu mendengar dan berkomunikasi dengan menggunakan isyarat dan bahasa lisan. Ketiga, orang tua yang tunarungu dapat mendengar dan berkomunikasi dengan menggunakan bahasa lisan (Winarsih, 2019).
Sophya (2019) melakukan penelitian mengenai pemerolehan bahasa anak dengar usia dini  yang  memiliki  orang  tua  difabel  tuna  rungu.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa walaupun Mlf dan Nrl adalah dua orang ibu yang memiliki keterbatasan pendengaran sejak kecil  dan  memiliki  anak-anak  dengan  pendengaran  normal,  komunikasi  dalam  keluarga
masing-masing tidak mengalami masalah. Melihat bentuk bibir dan gerakan tangan adalah dua cara keluarga mereka berkomunikasi. Keluarga  dan tetangga menggunakan Bahasa Indonesia saat berkomunikasi dengan Ibu Mlf dan Ibu Nrl setiap hari. Komunikasi dengan kedua ibu ini sama dengan berbicara dengan orang yang dapat mendengar, hanya saja harus lebih jelas dan tidak berbisik atau berteriak (Sophya, 2019).
Jennifer  Natalie  merupakan  seorang content  creator  yang  sering  membagikan kegiatan kesehariannya di akun tiktok bernama @deafwomencandoit. Jennifer  merupakan seorang tunarungu yang juga memiliki pasangan tuna rungu. Ia dikaruinai seorang anak bernama Joshua yang memilki pendengaran dan kemampuan bicara normal. Dalam istilah pemerolehan  bahasa,  Josua  merupakan  anak  CODA.  CODA  merupakan  singkatan  dari Children of Deaf Adult, yang diartikan sebagai anak dengar dari orang tua tuli  (Mahalli, 2023).  Lebih  dari  90%  orang  dewasa  tunarungu  diketahui  memiliki  anak  dengan kemampuan pendengaran normal. Anak-anak ini sering mengalami tantangan komunikasi, sosial,  dan  budaya  karena  perbedaan  unik  antara  dunia  tunarungu  dan  pendengaran (Dutta, 2023).
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  tersebut,  maka  penulis  tertarik  untuk  meneliti mengenai  bagaimana  proses  pemerolehan  bahasa  anak  CODA  dan  faktor  yang mempengaruhi  pemerolehan  bahasa  anak  tersebut.  Subjek  yang  diteliti  adalah  Joshua sebagai anak dengar yang memiliki kedua orang tua tunarungu. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya adalah pada penelitian sebelumnya hanya salah satu dari orang tua anak yang memiliki keterbatasan pendengaran. Namun, pada penelitian ini kedua orang tua Joshua memiliki keterbatasan pendengaran. Penelitian ini menggunakan media aplikasi TikTok dengan menganalisis bagaimana cara pemerolehan bahasa Joshua melalui video yang diunggah oleh akun @deafwomencandoit dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui proses pemerolehan bahasa anak CODA yang ditinjau dari empat bidang kajian bahasa, yakni bidang fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik. Setelah itu, peneliti akan mengkaji  dan mendeskripsikan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi proses pemerolehan bahasa anak CODA.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Menurut Moleong (2016) penelitian kualitatif adalah jenis penelitian yang bertujuan untuk memahami fenomena yang dialami oleh subjek penelitian, seperti perilaku, persepsi, motivasi, tindakan secara keseluruhan dan dengan menggunakan berbagai metode alamiah dalam konteks alami. Studi kasus adalah jenis penelitian yang bertujuan untuk mempelajari
fenomena atau masalah kontemporer atau masa depan secara menyeluruh dan mendalam (Herdiansyah,  2015).  Metode  penelitian  studi  kasus  merupakan  sebuah  studi  yang bersifat deskripsi dan analisis mendalam (Merriam & Tisdell , 2015).
Adapun fokus penelitian ini adalah keluarga di mana orangtuanya tunarungu, tetapi anaknya memiliki pendengaran normal melalui video yang sering dibagikan melalui akun TikTok @deafwomencandoit. Data dan sumber data dalam penelitian ini adalah video yang terdapat  pada  akun  TikTok @deafwomencandoit.  Teknik  pengumpulan  data  yaitu observasi, studi kepustakaan, dan penelusuran data secara online. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan model analisis data yang dikemukakan Miles dan Huberman (Sugiyono, 2005), yaitu reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis data, Joshua dalam kesehariannya berkomunikasi dengan orangtuanya  menggunakan  bahasa  isyarat.  Dalam  lingkungannya  Joshua  menggunakan bahasa Indonesia dalam berkomunikasi.  Proses pemerolehan bahasa pada anak dengar dari orang tua tuna rungu dilakukan melalui media aplikasi Youtube, sedangkan faktor yang mempengaruhi proses pemerolehan bahasa pada anak tersebut adalah dari faktor keluarga sekitar. Berikut penjelasannya.
Proses Pemerolehan Bahasa Anak Dengar dari Orang Tua Tuna Rungu Joshua merupakan seorang Children of Deaf Adult (CODA) , yang diartikan sebagai anak dengar dari orang tua tuli. Ayah dan ibu Joshua adalah tuna rungu. Anak-anak CODA biasanya  tumbuh  dengan  dua  bahasa,  yakni  bahasa  isyarat  dan  lisan  (Nomeland  & Nomeland, 2011). Pendapat tersebut sejalan dengan hasil peneletian, yakni jika di dalam rumah  Joshua  menggunakan  bahasa  isyarat  untuk  berkomunikasi  dengan  kedua  orang tuanya. Sementara jika di luar rumah, ia tetap bisa berkomunikasi dengan normal dengan lingkungan atau teman bermainnya. Hal tersebut diunggah dalam video dalam akun TikTok @deafwomencandoit  pada  30  Juli  lalu    yang  menjelaskan  mengenai  bagaimana  Joshua sebagai anak dengar berkomunikasi dengan orang tuanya. Berikut datanya.
“Joshua  berisyarat  full  agar  mudah  berkomunikasi  dengan  orang  tuanya.  Kalau ngomong verbal tanpa isyarat saya nggak ngerti yang dia ucapkan. Makanya saya full mengajarkan isyarat,”
Dalam unggahan video tersebut, Jennifer Natalie menjelaskan bagaimana ia sebagai orang tua tunarungu  berkomunikasi dengan anak  dengar. Jennifer mengajarkan bahasa
isyarat kepada Joshua semenjak ia kecil. Hal tersebut dilakukan karena Jennifer tidak dapat memahami jika Joshua berbicara secara verbal.
Selanjutnya, dalam video tersebut juga dijelaskan bahwasanya Joshua memperoleh bahasa dari media Youtube dengan pendampingan khusus. Hal itu dijelaskan dalam kutipan teks video pada akun TikTok @ @deafwomencandoit. Berikut datanya.
“Joshua bisa bicara verbal yang jelas karena dulu saya stimulus dengan memberikan Youtube dengan catatan saya harus ada untuk mendampinginya. Youtube kan ada suaranya. Jadi, Joshua bisa meniru ucapan dari situ.”
Salah satu media pemerolehan bahasa pada anak dapat diterima melalui media sosial seperti YouTube (Fitri, 2023). Anak-anak lebih mudah mengingat konten audio dan visual. Karena  mereka lebih tidak menyita waktu untuk  pekerjaan yang lain,  orang  tua dewasa sering menganggap tontonan sebagai pembelajaran dengan menggunakan media saat ini. Jika  visualisasinya  menarik,  seperti  kartun,  anak-anak  akan  lebih  tertarik  dengan  media. Media sosial YouTube adalah media pembelajaran anak yang paling banyak digunakan oleh orang tua karena mudah digunakan (Irwansyah & Shabiburrahman, 2022). Dalam hal ini, Joshua memperoleh bahasa dari media Youtube dengan baik.

## 1. Pemerolehan dari Segi Fonologi
Pemerolehan fonologi merupakan ranah penting sebagai acuan untuk menentukan dan memengaruhi teori linguistik. Fonologi merupakan salah satu bidang kajian linguistik yang mengkaji, menganalisis, dan membicarakan runtutan bunyi bahasa (Wijayanti, 2021) Ditinjau  dari  segi  fonologi,  pemerolehan  bahasa  pertama  Joshua  sudah  cukup  bagus. Pelafalan bunyi pada saat Joshua berbicara berkategori sangat baik. Hal tersebut terlihat pada  percakapan Joshua dengan ibunya dalam sebuah video yang  diunggah pada  saat Joshua berumur 4 tahun.
Subjek Percakapan Joshua “Poop besar sudah keluar.” Jennifer (ibu Joshua) “Besar atau kecil?” (Jennifer menggunakan bahasa isyarat lalu dalam video diterjemahkan dalam bentuk teks. Joshua
“Besar yang keras poopnya. Mau bersihin”
Berdasarkan temuan peneliti tersebut, pada saat Joshua berumur 4 tahun sudah dapat menguasai fonem vocal maupun fonem konsonan.. Fonem vocal (a, i, u, e, o) sudah dapat diucapkan dengan baik dan benar, baik itu pada bagian awal kata, bagian tengah, maupun pada  akhir  kata.  Begitupun  dengan  fonem  konsonan,  seperti  /r/  yang  biasanya  sulit diucapkan oleh anak-anak, tetapi Joshua sudah dapat mengucapkannya dengan baik.

## 2. Pemerolehan dari Segi Morfologi
Pemerolehan morfologi pada anak adalah pemerolehan bentuk morfem pada anak, baik morfem bebas dalam bentuk kata, maupun dalam bentuk morfem terikat (Ika, 2020). Ditinjau dari segi morfologi atau pemerolehan kata-kata, Joshua sudah banyak memahami kosa kata dan dapat menggunakan kosa kata tersebut dalam berbicara. Hal tersebut terlihat pada data berikut.
Subjek Bentuk Kata Joshua “Aku kan sudah bilang kenapa ma mi susah dibilangin. Aku pusing kenapa mami nggak mau peluk-peluk? Aku bilang nya berapa kali aku sudah pusing kenapa mami gak suka peluk. Kata nya mami sayang aku kan makanya jangan marah tenang.  Saya sudah tanya mami itu orang baik maka nya jangan marah terus sudah aku bilangin berapa kali aku sudah pusing kenapa mami suka nya marah terus.”
Berdasarkan  data  tersebut,  sudah  terdapat  proses  morfofonemis  dalam  kata-kata yang disebutkan oleh Joshua. Proses tersebut merupakan proses afiksasi yang terdiri dari kata di dan nya. Jadi, pemerolehan bahasa Joshua dari segi morfologi sudah baik.

## 3. Pemerolehan dari Segi Sintaksis
Ditinjau  dari  segi  sintaksis,  Joshua  sudah  bisa  menyusun  kalimat  dengan  benar.  Ia sudah bisa membuat kalimat yang baik dengan susunan kata yang baik pula. Hal tersebut terlihat dalam data  berikut.
Subjek Bentuk Kalimat Joshua “Kenapa tidak anak baik kalau peluk?”
“Mami tenang dong. Sudah jangan sedih.”
“Maaf, saya minta ampun. Saya tidak mau seperti itu lagi. Oke.”
“Joshua mau jadi orang baik karna mami orang baik, papi juga orang.”
Data  di  atas  diambil  dari  video  yang  diunggah  pada  akun  TikTok @deafwomencandoit.  Video tersebut menggambarkan pada saat Joshua meminta maaf kepada ibunya. Dari data tersebut, terlihat susunan kalimat yang digunakan oleh Joshua sudah baik dan benar.

## 4. Pemerolehan dari Segi Semantik
Ditinjau dari segi semantik, Joshua telah menguasai makna dari suatu kata. Terbukti dengan  Joshua  yang  sudah  bisa  menyebutkan  dan  mendeksripsikan  makna  dari  suatu gambar dengan cukup baik. Hal tersebut terdapat dalam data percakapan berikut.
Subjek
Jennifer (ibu Joshua)
“Mami  sudah  sering  membacakan  buku  cerita  untuk  Joshua. Sekarang  gentian  Joshua  yang  membacakan  buku  cerita  untuk Mami.”  (Jennifer  menggunakan  bahasa  isyarat  lalu  diterjemahkan dalam teks video).
Joshua “Ayo  kita  membaca  buku  cerita.  Burung  bertemu  monyet.  Terus burung  bertanya  mau  terbang  bersama.  Monyet  menjawab  maaf saya tidak bisa terbang terus monyetnya langsung pergi. Bertemu ular  terus  burungnya  bertanya  mau  nggak  mau  terbang bersama ular menjawab maaf ular tidak bisa terbang langsung pergi.”
Video tersebut diunggah oleh  akun TikTok @deafwomencandoit  pada  saat  Joshua berumur 4 tahun. Video tersebut menampakkan Joshua sedang bercerita mengenai buku yang terdapat gambar di dalamnya. Dalam buku tersebut tidak terdapat teks atau tulisan hanya disajikan gambar beberapa binatang dan Joshua sudah dapat mengetahui jenis-jenis binatang yang terdapat dalam gambar tersebut.  Jadi, Joshua dapat menceritakan gambar tersebut  dengan  runtutan  kalimat  yang  baik.  Dengan  begitu,  Joshua  sudah  dapat memahami makna dari sebuah kata lalu dirangkai menjadi kalimat.
Faktor yang Mempengaruhi Pemerolehan Bahasa Anak Dengar dari Orang Tua Tunarungu Faktor yang mempengaruhi pemerolehan bahasa anak dengar dari orang tua tuna rungu  adalah  faktor  intelegensi  atau  kognitid  dan  faktor  lingkungan  keluarga  Berikut penjelasannya.

## 1. Faktor Intelegensi atau Kognitif
Bin-tahir et al  (Saputra & Syahrul, 2021) menyatakan bahwa kognitif memengaruhi pemerolehan bahasa anak. Jika tingkat kognitif anak lebih baik, pemerolehan bahasanya akan lebih baik. Namun, jika tingkat kognitifnya lebih rendah, pemerolehan bahasanya akan berkurang. Anak-anak CODA sering memiliki kemampuan kognitif yang kuat karena mereka terbiasa  dengan  multitasking  bahasa.  Mereka  harus  memproses  informasi  dari  bahasa isyarat dan bahasa lisan secara bersamaan. Hal ttersebut dapat meningkatkan kemampuan kognitid mereka secara keseluruhan.
Joshua merupakan anak yang memiliki kecerdasan yang baik. Walaupun kedua orang tuanya  memiliki  keterbatasan  pendengaran  Joshua  tetap  bisa  berkomunikasi  dengan lingkungan sekitar secara normal. Ia juga bisa menyesuaikan ketika ia berbicara dengan kedua orang tuanya dan ketika ia berbicara dengan lingkungan sosialnya.  Pemerolehan bahasa Joshua terjadi secara natural melalui media pendukung dari Youtube.

## 2. Faktor Lingkungan Keluarga
Lingkungan keluarga merupakan salah satu lingkungan yang dominan dan pertama kali ditemui oleh seorang anak dalam memperoleh bahasa (Bitu, 2018).Lingkungan keluarga adalah lingkungan pertama anak belajar berkomunikasi menggunakan bahasa. Komunikasi yang  sering  antara  anak  dan  anggota  keluarga  lainnya  membantu  dalam  membangun keterampiln  bahasa.  Percakapan  sehari-hari,  membacakan  cerita,  dan  berbicara  tentang aktivitas sehari-hari membantu anak memahami dan menggunakan bahasa.  Sebagai anak yang mengalami CODA, Joshua sering berkomunikasi dengan kakek dan neneknya. Dengan begitu,  Joshua  bisa  berbicara  secara  normal  seperti  anak-anak  pada  umumnya.  Berikut adalah percakapan antara Joshua dan neneknya.
Tabel 1. Percakapan Joshua dengan Neneknya
Subjek Percakapan Nenek “Kenapa jatoh? Ditariknya kencang barangkali.” Joshua “Bukan, cuman pakek ting - ting doang.”
Nenek
“Oh gini, ditarik.”
Joshua “Pakai ting -ting doang. Ting-ting bunyi di lonceng kalau ada tombol lonceng
Berdasarkan percakapan pada tabel 1  tersebut, terlihat Joshua berbicara normal dan lancar dengan neneknya. Namun, gaya bahasa yang digunakan oleh Joshua mengikuti gaya bicara yang digunakan oleh orang tuanya. Hal tersebut dikarenakan proses pemerolehan bahasa adalah proses meniru suatu bunyi. Percakapan Joshua dengan lingkungan keluarga juga terdapat dalam percakapan melalui voice note Whatsapp group berikut.
Tabel 2. Percakapan Joshua dalam Grup Keluarga
Subjek Percakapan Joshua “Selamat pagi oma, selamat pagi omayut, selamat pagi opa, selamat pagi onti Mer, onti Bee, om Kevin. Joshua semalam muntah 5 kali semalam malam. Demam batuk, pusing kepala, sakit perut. Doain Joshua ya.” Kakek “Selamat pagi Joshua, apa kabar Joshua? Joshua kok tidak ke Cinere?” Joshua “Opa harus datang ke Bojong sini ke Cengkareng.” Kakek “Opa  mau  ke  gereja  dulu.  Nanti  Tuhan  Yesus  marah  kalau  nggak  ke Gereja. Joshua tidak ke Gereja?” Joshua
Berdasarkan  percakapan  melalui  voice  note Whatsapp  group  yang  diunggah  oleh akun TikTok @deafwomencandoit. Dari tataran fonologi, morfologi dan sintaksis pun, kata- kata yang diucapkan oleh Joshua sangat jelas.  Hanya saja bahasa yang digunakan adalah
bahasa yang formal mungkin karena pengaruh Joshua yang juga memperoleh bahasa dari Youtube yang menggunakan bahasa yang dominan formal.

## SIMPULAN
Joshua merupakan seorang anak Children of Deaf Adult (CODA) , yang diartikan sebagai anak dengar dari orang tua tuli. Walaupun kedua orang tuanya memiliki masalah pendengaran, Joshua tetap bisa berbicara dengan normal. Dalam kesehariannya, Joshua berkomunikasi  dengan  kedua  orang  tuanya  menggunakan  bahasa  isyarat  sementara dalam lingkungan sekitar Joshua menggunakan bahasa Indonesia.  Proses pemerolehan bahasa Joshua dilakukan melalui media aplikasi Youtube dan dari kakek atau neneknya. Proses pemerolehan bahasa Joshua dari segi fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik sudah sangat bagus. Faktor yang mempengaruhi pemerolehan  bahasa Joshua adalah faktor kognitif dan juga faktor lingkungan keluarga.

## DAFTAR PUSTAKA
Bitu,  Y.  S.  (2018).  Jurnal  Edukasi  Sumba  (  JES  )  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi Pemerolehan Bahasa Kedua. Jurnal Edukasi Sumba (JES), 3.
Chaer, Abdul.  (2003). Linguistik Umum. Rineka Cipta.
Dardojowijojo  , S.  (2000). ECHA Kisah Pemerolehan Bahasa Anak Indonesia. Arcan.
Dutta,  S.  S.  (2023).  Children  of  deaf  adults  (CODA):  growing  up  with  unique communication  challenges.  In News  Medical  Live  Sciences.  https://www.news- medical.net/health/Children-of-deaf-adults-(CODA)-growing-up-with-unique- communication-challenges.aspx
Dwija Utama. (2018). Anak Tuna Rungu. Sang Surya Media. https://books.google.co.id/books?id=_Q2DDwAAQBAJ Fitri,  W.  E.  (2023).  Pengaruh  Tontonan  Platform  Youtube  Dalam  Pemerolehan  Bahasa Anak. Jurnal Pendidikan, Bahasa
Dan Budaya, 2(2). https://journal.amikveteran.ac.id/index.php/jpbb/article/view/1471%0Ahttps://journ al.amikveteran.ac.id/index.php/jpbb/article/download/1471/1298
Halidu,  S.  (2022). Pendidikan  Anak  berkebutuhan  Khusus.  Penerbit  P4I. https://books.google.co.id/books?id=C-98EAAAQBAJ
Herdiansyah.  (2015). Metode  Penelitian  Kualitatif  untuk  Ilmu  Psikologi.  Salemba Humanika.
Ika, W. M. (2020). Pemerolehan Bahasa Bidang Morfologi Anak Usia 6-7 Tahun Di Dusun Krajan Desa Kayen Pacitan. 1 – 12.
Irwansyah, A., & Shabiburrahman, S. (2022). Pengaruh Media Youtube Pada Pemerolehan Bahasa B2 Anak Usia 3 Tahun. NEOLOGIA: Jurnal Bahasa Dan Sastra Indonesia, 3(1),
21 – 28. http://ojs.unm.ac.id/neologia
Johnson, D. J., & Myklebust, H. R. (1967). Learning disabilities: Educational principles and practices. New York: Grune & Stratton, Inc.
Khomsiyatun, U., & Samiaji, M. H. (2022). Membaca Pemerolehan Bahasa Anak. In Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. https://badanbahasa.kemdikbud.go.id/artikel-detail/3692/membaca-proses- pemerolehan-bahasa-anak
Mahalli.  (2023).  Apa  itu  CODA  (Children  of  Deaf  Adult)?  In Persona. https://pld.ub.ac.id/apa-itu-coda/
Manurung,  R.  T.  (2020). Pemerolehan  Bahasa  Pada  Anak  Normal.  Zahir  Publishing. https://books.google.co.id/books?id=5PfEEAAAQBAJ
Merriam & Tisdell. (2015). Qualittative Research: A Guide to Design and Implementation. John Wiley & Sons, Incorproated.
Nomeland, M. M., & Nomeland, R. E. (2011). The Deaf Community in America: History in
the Making.
McFarland,
Incorporated, Publishers.
https://books.google.co.id/books?id=pB5rDwAAQBAJ
Otto, Baverly.  (2015). Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Prenadamedia Group.
Puspita,  Y.,  Hanum,  F.,  Rohman,  A.,  Fitriana,  F.,  &  Akhyar,  Y.  (2022).  Pengaruh  Faktor Lingkungan Keluarga untuk Perkembangan Pemerolehan Bahasa Pertama Anak Usia 2 Tahun 5 Bulan. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4888 – 4900. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2500
Saputra, D., & Syahrul. (2021). Faktor-Faktor Penyebab Perbedaan Pemerolehan Bahasa Pertama Anak Usia 4 Tahun di Desa Jujun Kabupaten Kerinci Provinsi Jambi. Lingua, XVII(1), 1 – 10.
Sophya,  I.  V.  (2019).  PENGEMBANGAN  BAHASA  ANAK  DENGAR  USIA  DINI  DARI KELUARGA ORANGTUA TUNARUNGU (STUDI KASUS DI DESA BERMI, KEC. MIJEN, KAB. DEMAK). Jurnal Thufula, 7(1), 155 – 171.
Sugiyono, (2005). Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif dan R&D. Alfabeta.
Wijayanti,  L.  M.  (2021).  Penguasaan  Fonologi  dalam  Pemerolehan  Bahasa. Absorbent Mind, 1(1), 12 – 24. https://doi.org/10.37680/absorbent_mind.v1i1.783
Winarsih, M. (2019). PEMBELAJARAN BAHASA BAGI ANAK TUNARUNGU Murni Winarsih. Perspektif Ilmu Pendidikan, 22(XIII), 103 – 113. https://fip.unj.ac.id/?page_id=2490