## TECHNICAL GUIDANCE FOR PRE-UKK ACTIVITIES (EXPERTISE COMPETENCY TEST) FOR AUTOTRONIC VOCATIONAL STUDENTS AS ONE INDICATOR OF INCREASING STUDENT COMPETENCE
Afiff Yudha Tripariyanto 1* , Lolyka Dewi I. 1 , Ana Komari 1 , Wardi 2 , Fatkur Rohman 2 , Mas’ud 2
1 Universitas Kadiri
2 Institut Teknologi Mojosari (ITM)
* Email: afiff@unik-kediri.ac.id (Diterima 15-02-2022; Disetujui 15-03-2022)

## ABSTRAK
Sekolah Menengah Kejuruan adalah bentuk satuan pendidikan yang orientasinya memberi bekal siswa untuk memasuki lapangan  kerja  tingkat  menengah  dan  melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang yang  sesuai  dengan kejuruannya.  Pada pendidikan  kejuruan memberikan  suatu  bentuk pengembangan  bakat,  pendidikan  dasar keterampilan  dan  kebiasaan-kebiasaan yang  mengarah  pada  dunia  kerja  yang  dipandang  sebagai latihan keterampilan. Siswa akan disiapkan untuk memasuki persaingan di dunia kerja. Kegiatan pembelajaran pun tidak hanya terjadi di sekolah, namun kegiatan praktik industri di dunia kerja nyata sangat ditekankan untuk mendapatkan  dan  meningkatkan  pengalaman  bekerja  di  persaingan dunia  kerja.  Kejuruan  Ototronik merupakan program studi pada SMK yang menitik beratkan proses pembelajaran dan praktek pada kendaraan ringan  dengan  teknologi-teknologi  terbaru  seperti  rangkaian  elektronik  terapan,  sistem  kontrol  aplikatif berbasis micro-proccessor , sistem injeksi, kecepatan berbasis elektronik, perbaikan system ABS, ASR/ETC dan ESP, transmisi otomatis,  suspensi  aktif dan automatic  air conditioning , sistem alarm, central-lock dan power  windows .  Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  pada  siswa  SMK  ini  adalah  dengan melakukan  pendampingan  kegiatan  Pra  UKK  sehingga  siswa  lebih  paham  dan  mengerti  pada  saat  akan mengerjakan  soal  uji  kompetensi  keahlian.  Dari  hasil  evaluasi  yang  dilakukan  pada  siswa  SMK  kejuruan ototronik  dengan  jumlah  31  siswa.  Pada  kegiatan  pengabdian  ini  didapatkan  bahwa  pemahaman  siswa terhadap  materi  dan  soal  UKK  semakin  baik  dan  maksimal  dan  nilai  yang  didapatkan  ada  kenaikan  yang lumayan  signifikan  yaitu  8,75  dan  yang  paling  rendah  adalah  8,00 . Harapan  selanjutnya  adalah  agar pendampingan  ini  bisa  dilakukan  sebelum  siswa  SMK  Ototronik  melaksanakan  kegiatan  Uji  Ketrampilan Kompetensi (UKK).
Kata kunci: Bimbingan, Kompetensi, Ototronik, SMK

## ABSTRACT
Vocational High School is a form of education unit whose orientation is to provide students with provisions to  enter  middle-level  employment  and  continue  their  education  to  a  level  that  is  in  accordance  with  their vocational  level.  Vocational  education  provides  a  form  of  talent  development,  basic  education  skills  and habits that lead to the world of work which is seen as skill training. Students will be prepared to enter the competitive world of work. Learning activities do not only occur in schools, but industrial practice activities in  the  real  world  of  work  are  highly  emphasized  to  gain  and  improve  work  experience  in  the  competitive world of work. Vocational Autotronics is a study program in vocational schools that focuses on the learning process and practice on light vehicles with the latest technologies such as applied electronic circuits, micro- processor-based  applicative  control  systems,  injection  systems,  electronic-based  speed,  repair  of  ABS systems,  ASR/ETC  and  ESP,  automatic  transmission,  active  suspension  and  automatic  air  conditioning, alarm  system,  central-lock  and  power  windows.  The  method  used  in  this  service  activity  for  vocational students  is  to  provide  assistance  to  Pre  UKK  activities  so  that  students  understand  and  understand  better when they are going to work on skill competency test questions. From the results of the evaluation conducted on autoronic vocational high school students with a total of 31 students. In this service activity, it was found that  students'  understanding of  the  UKK  material  and  questions  was  getting  better  and  maximum  and  the value obtained was a fairly significant increase, namely 8.75 and the lowest was 8.00. The next hope is that this  assistance  can  be  carried  out  before  the  Autotronic  Vocational  School  students  carry  out  the Competency Skills Test (UKK) activities.
Keywords: Guidance, Competence, Autotronics, Vocational High School

## PENDAHULUAN
Jenjang pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan pada jenjang pendidikan menengah  yang  mengutamakan  pengembangan  kemampuan  siswa  untuk  melaksanakan jenis  pekerjaan  tertentu.  Pendidikan  menengah  kejuruan  mengutamakan  penyiapan  siswa untuk  memasuki  lapangan  kerja  serta  mengembangkan  sikap  profesional.  Sesuai  dengan bentuknya,  sekolah  menengah  kejuruan  menyelenggarakan  program-program  pendidikan yang  disesuaikan  dengan  jenis-jenis  lapangan  kerja  (Peraturan  Pemerintah  Nomor  29 Tahun  1990).  SMK  memiliki  banyak  program  keahlian.  Program  keahlian  yang dilaksanakan  di  SMK  menyesuaikan  dengan  kebutuhan  dunia  kerja  yang  ada.  Program keahlian  pada  jenjang  SMK  juga  menyesuaikan  pada  permintaan  masyarakat  dan  pasar.
Pendidikan kejuruan adalah pendidikan  menengah kejuruan yang mempersiapkan peserta didik terutama agar siap bekerja dalam bidang tertentu. Peserta didik dapat memilih bidang keahlian  yang  diminati  di  SMK.  Kurikulum  SMK  dibuat  agar  peserta  didik  siap  untuk langsung bekerja di dunia kerja. Muatan kurikulum yang ada di SMK disusun sedemikian rupa sesuai dengan kebutuhan dunia kerja yang ada. Hal ini dilakukan agar peserta didik tidak  mengalami  kesulitan  yang  berarti  ketika  masuk  di  dunia  kerja.  Dengan  masa  studi sekitar  tiga  atau  empat  tahun,  lulusan  SMK  diharapkan  mampu  untuk  bekerja  sesuai dengan keahlian yang telah ditekuni.
Tujuan  pendidikan  menengah  kejuruan  menurut  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun 2003,  terbagi  menjadi  tujuan  umum  dan  tujuan  khusus.  Tujuan  umum  pendidikan menengah  kejuruan  adalah:  (a)  meningkatkan  keimanan  dan  ketakwaan  peserta  didik kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa;  (b)  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi warga  negara  yang  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  demokratis dan bertanggung jawab; (c) mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki wawasan kebangsaan,  memahami  dan  menghargai  keanekaragaman  budaya  bangsa  Indonesia;  dan (d) mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kepedulian terhadap lingkungan hidup  dengan  secara  aktif  turut  memelihara  dan  melestarikan  lingkungan  hidup,  serta memanfaatkan sumber daya alam dengan efektif dan efisien.
Tujuan  khusus  pendidikan  menengah  kejuruan  adalah  sebagai  berikut:  (a) menyiapkan  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  produktif,  mampu  bekerja  mandiri, mengisi  lowongan  pekerjaan  yang  ada  sebagai  tenaga  kerja  tingkat  menengah  sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian yang dipilihnya; (b) menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih dalam berkompetensi, beradaptasi di lingkungan kerja dan mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya; (c)
membekali  peserta  didik  dengan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan  seni  agar  mampu mengembangkan  diri  di  kemudian  hari  baik  secara  mandiri  maupun  melalui  jenjang pendidikan  yang  lebih  tinggi;  dan  (d)  membekali  peserta  didik  dengan  kompetensi  yang sesuai dengan program keahlian yang dipilih. Dwi Siswoyo (2007) menambahkan definisi pendidikan dengan kata „proses sepanjang hayat‟. Pernyataan tersebut menyatakan bahwa waktu  untuk  sebuah  proses  pendidikan  tidaklah  sebentar.  Untuk  membentuk  dan mengembangkan potensi manusia diperlukan penyadaran, pemberian motivasi, pemberian materi,  dan  bimbingan,  serta  evaluasi  secara  terus-menerus  sampai  didapatkan  potensi yang  diinginkan  telah  tertanam  pada  peserta  didik.  Menurut  Kepmendikbud  RI  No. 0490/U/1992  tentang  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Pasal  2  Ayat  1  tujuan  pendidikan  di sekolah menengah kejuruan adalah:
1. Mempersiapkan siswa untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi dan meluaskan pendidikan dasar.
2. Meningkatkan  kemampuan  siswa  sebagai  anggota  masyarakat  dalam  mengadakan hubungan timbal balik dengan lingkungan sosial, budaya dan alam sekitar.
3. Meningkatkan  kemampuan  siswa  untuk  dapat  mengembangkan  diri  sejalan  dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian.
4. Menyiapkan siswa untuk memasuki lapangan kerja dan mengembangkan.
5. sikap profesional. Program pendidikan yang mengandung muatan vokasional, memang lebih tepat menggunakan kurikulum berbasis kompetensi.
Hal ini didasarkan atas beberapa pertimbangan (Nana & Erliana, 2012):
1. Pendidikan  dan  pelatihan  diarahkan  pada  meningkatkan  keterampilan  kejuruan  atau kemampuan vokasional dalam bidangnya.
2. Suatu bidang vokasi memiliki job/jabatan/pekerjaan, dan job atau job-job tersebut ada beberapa  tugas  ( tasks )  atau  peran  ( roles ).  Keberhasilan  pelaksanaan  suatu  tugas  atau peran didukung oleh penguasaan kompetensi berkenaan dengan tugas/peran tersebut.
3. Kurikulum Berbasis Kompetensi lebih menjamin penyiapan tenaga yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja.
Menurut  Nana  &  Erliana  (2012),  program  pembelajaran  berbasis  kompetensi mempunyai karakteristik adalah sebagai berikut:
1. Isi  program  didasarkan  pada  kecakapan/keterampilan  yang  dibutuhkan  untuk memecahkan suatu masalah atau mengerjakan suatu pekerjaan.
2. Tujuan pembelajaran ditulis untuk setiap rumusan kompetensi.
3. Pengukuran kecakapan/keterampilan didasarkan atas kemampuan yang diperlihatkan.
4. Performansi siswa diukur dengan menggunakan acuan patokan.
5. Rekord lengkap kompetensi-kompetensi yang dikuasai dibuat untuk setiap siswa.
6. Bahan  pembelajaran  berupa  modul, hand  out ,  buku  kerja  dan  program  pembelajaran menggunakan  media  cetak  atau  program  komputer  dan  media  lain  disediakan  bagi setiap siswa.
7. Waktu  belajar  cukup  fleksibel,  tiap  peserta  dapat  menyesuaikan  dengan  kemampuan masing-masing.
8. Kegiatan belajar memanfaatkan umpan balik.
Tujuan  dari  pengabdian  di  SMK  Kejuruan  Ototronik  ini  adalah  untuk mempersiapkan  para  siswa  kejuruan  ototronik  dalam  menghadapi  ujian  kompetensi keahlian. Dengan pengabdian ini para siswa diharapkan mempuyai trik dan strategi dalam mengerjakan  ujian  kompetensi  keahlian  dengan  baik  dan  tepat  waktu.  Sesuai  dengan keadaan  di  lapangan  para  siswa  cenderung  lama  dalam  memahami  petunjuk/cara  kerja serta mempersiapkan alat dan bahan praktek sehingga banyak sekali waktu yang terbuang dan  otomatis  akan  menghambat  kegiatan  ujian  baik  secara  fisik  maupun  mental.  Dari kondisi di workshop ototronik bahwa para siswa masih kurang begitu memahami maksud dan tujuan serta job apa yang akan dikerjakan. Berdasar latar belakang tersebut pengabdian ini  dilaksanakan  untuk  mempersiapkan  materi  maupun  praktek  sehingga  pada  saat  hari pelaksanaan ujian siswa smk kejuruan ototronik sudah siap dengan matang dan maksimal.

## BAHAN DAN METODE
Dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  metode  yang  digunakan  adalah  dengan cara melakukan dan memberikan pengajaran dan pendampingan serta trik dan strategi agar lebih efektif dalam  memahami soal-soal Ujian Kompetensi Keahlian. Dalam pelaksanaan kegiatan  pengabdian  tersebut  bersifat  edukatif,  komunikatif  dan  kreatif  agar  para  siswa smk  kejuruan  ototronik  lebih  memahami  dari  petunjuk  dan  soal  yang  akan  dikerjakan.
Selain  itu,  tim  pengabdian  juga  membuka  diri  untuk  lebih  dekat  dengan  para siswa  agar materi  dan  pendampingan  yang  diberikan  dapat  lebih  diterima  secara  maksimal  dan  bisa dipahami dengan sangat mudah.

## Lokasi Pengabdian Masyarakat
Pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  pada  salah  satu  sekolah  sekolah  menengah kejuruan  di  daerah  Loceret  Kabupaten  Nganjuk  pada  kejuruan  ototronik.  Dalam  SMK tersebut terdapat tiga jurusan lain yaitu rekayasa perangkat lunak dan multimedia. Karena
kejuruan  ototronik  semua  siswanya  laki-laki  sehingga  butuh  pendampingan  yang  efektif untuk mendapatkan hasil yang maksimal.

## Materi Kegiatan Pengabdian
Materi  yang  diberikan  pada  kegiatan  pengabdian  masyarakat  pada  SMK  kejuruan ototronik adalah dengan melihat kesiapan alat dan bahan yang ada pada workshop . Selain itu, juga melihat dari kisi-kisi soal yang keluar pada tahun sebelumnya sebagai dasar dalam pemberian pemahaman dan pendampingan pada saat kegiatan pra uji kompetensi keahlian ototronik.
Tabel 1. Materi Kegiatan Level Kognitif Lingkup Materi Pengetahuan dan Pemahaman Teknik perawatan dan perbaikan Otomotif Pengetahuan dan Pemahaman Engine Management System (EMS) Pengetahuan dan Pemahaman Chasis Management System (CMS) Pengetahuan dan Pemahaman Comfort safety and Information teknologi Pengetahuan dan Pemahaman Vehicle control system
Metode Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian
Kegiatan  pengabdian  di  SMK  kejuruan  ototronik  ini  dilaksanakan  1  bulan  yaitu mulai tanggal 1-31 desember 2021. Kegiatan pengabdian  ini dilakukan dengan pendekatan pengembangan pengetahuan dan keterampilan siswa Metode yang digunakan ada beberapa tahap yaitu:
Gambar 1. Alur dalam pengabdian masyarakat

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari latar belakang dan pendahuluan yang sudah dijelaskan di awal, maka hasil dari pengabdian  ini  adalah  data  dan  dokumentasi  serta  hasil  penilaian  sebelum  dan  sesudah pendampingan.  Foto kegiatan pengabdian dan keterangannya disajikan pada Tabel 2.
Pengarahan pelaksanaan kegiataan Pra UKK dan presentasi  materi soal UKK
Demonstrasi dan tanya jawab
Praktek
Penilaian /Pre test-post test
Tabel 2. Gambar kegiatan pengabdian No Gambar Keterangan 1 Pengarahan  dan  pengenalan  paket-paket ujian  dalam  pelaksanaan  UKK.  Setiap tahun  untuk  jumlah  paket  beserta  dengan soal  berbeda  beda  maka  dari  itu  perlu pengarahan  sebagai  cara  agar  siswa  smk kejuruan ototronik memahami dan mengerti dalam menganalisa petunjuk dan pengerjaan soal. 2 Demontrasi  dan  tanya  jawab  mengenai paket  soal  yang  diberikan  kepada  setiap kelompok.  Metode  ini  merupakan  salah satu  indikator  untuk  menilai  sejauh  mana para  siswa  memahami  dan  mengerti  dari penjelasan yang sudah diberikan. 3 Pendampingan  dalam  menyelesaikan  salah satu job /pekerjaan  dalam  paket  soal  UKK. Cara  ini  juga  sebagai  acuan  dalam memahami  karakter  dan  cara  kerja  dari setiap siswa SMK kejuruan ototronik 4 Pelaksanaan  praktek  secara  individu sebagai  tolok  ukur  dalam  pelaksanaan kegiatan  bimbingan  pra  ukk.serta  aplikasi pengetahuan  dari  materi  dan  praktek  yang sudah dijelaskan. 5 Post  test sebagai  hasil  akhir  dalam penilaian kegiatan pengabdian pra UKK.

## Pembahasan Pelaksanaan Pengabdian
Dalam    kegiatan  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  ini  terdapat  tolok  ukur  dasar dalam  memahami  dan  mengetahui  karakter  setiap  siswa kejuruan  ototronik.  Tidak  hanya pada soft skill saja, tetapi juga dilihat dari etika dalam pelaksanaan bimbingan pra UKK.
Ada beberapa karakter siswa yang diam jarang mau berkomunikasi serta cenderung lebih bertanya  ke  teman  ketimbang  kepada  tim  pengabdian  masyarakat.  Ada  juga  yang  sangat semangat  untuk  mengikuti  kegiatan  pra  UKK  serta  sudah  menyiapkan  pertanyaan  dari rumah  sehingga  pada  saat  bimbingan  langsung  bisa  bertanya  kepada  team  pengabdian masyarakat.
Tabel 3. Hasil penilaian Pre test dan Post test No Nama siswa Pemahaman Materi Pemahaman Praktek Nilai pre test Nilai post test 1 Ahmad  Rizki A 7,39 7,50 7,44 8,40 2 Airul amin 8,00 7,23 7,61 8,55 3 Alif Imam Faqih 7,42 7,30 7,36 8,75 4 Amin Tohari 7,60 7,56 7,58 8,23 5 Amrulloh Al Wachid 7,00 7,63 7,31 8,45 6 Ananda Tri R 7,43 7,80 7,61 8,23 7 An’im Falahudin 7,25 7,45 7,35 8,34 8 Anton Narji S 7,46 7,32 7,39 8,52 9 Asyifa Zuhri 7,25 7,60 7,42 8,30 10 Denizar Abdul 8,23 7,25 7,74 8,20 11 DesflyIrvandi 7,16 7,54 7,35 8,00 12 Doni Saputra 7,45 7,23 7,34 8,10 13 Fadlan Fajri 7,23 7,54 7,38 8,25 14 Fahrul Nur Faiz 7,45 7,23 7,34 8,30 15 Hani Fahrudin 7,50 7,39 7,44 8,10 16 Hari Wahyudi 7,23 8,00 7,61 8,35 17 Kanzul Fikri 7,30 7,42 7,36 8,40 18 Lukman 7,56 7,60 7,58 8,40 19 M. Faiz Nasichun 7,63 7,00 7,31 8,55 20 M. Findi Irawan 7,80 7,43 7,61 8,75 21 M. Habibulloh 7,45 7,25 7,35 8,23 22 M. Ikwan 7,32 7,46 7,39 8,45 23 M. Bayu Adi 7,60 7,25 7,42 8,23 24 Moh. Abdurohman 7,25 8,23 7,74 8,34 25 Moh. Rizki Nurrohim 7,54 7,16 7,35 8,52 26 M. Ali Makbubi 7,23 7,45 7,34 8,30 27 Moch Nasrul 7,54 7,23 7,38 8,20 28 M. Fatkur 7,23 7,45 7,34 8,00 29 M. Fauzi latif 7,38 7,65 7,51 8,10 30 M. Syaifudin 7,45 7,23 7,34 8,25 31 M. Lutfi Fatihudin 7,65 7,38 7,51 8,30
Dari  Tabel  3  diketahui  bahwa  ada  perbedaan  nilai  pemahaman  materi  dan  praktek yang  diperoleh  siswa  kejuruan  ototronik  sebelum  dan  sesudah  dilakukan  penjelasan  dan pendampingan  dalam  kegiatan  pra  UKK.  Berdasarkan  hasil  nilai  pemahaman  materi  dan
praktek  didapatkan  selisih  nilai  antara pre  test dan post  test .  Dari  hasil  tersebut  dapat diketahui bahwa kegiatan pengabdian pra UKK sangat memberikan dampak yaitu adanya kenaikan nilai yang didapat oleh siswa kejuruan ototronik. Selain nilai yang didapat, siswa kejuruan  ototronik  juga  lebih  paham  dalam  menganalisa  butir-butir  pertanyaan  dan petunjuk  praktek  sehingga  akan  lebih  mudah  dalam  proses  pengerjaan  dan  juga  efisiensi waktu  yang  digunakan  semakin  maksimal.  Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  bimbingan pra UKK kejuruan ototronik sangat mendapatkan respon yang sangat luar biasa baik dari siswa ototronik, juga dari bapak/ibu guru pengajar di SMK kejuruan ototronik. Dilihat dari tabel  penilaian  dari  segi  materi  maupun  praktek  dengan  jumlah  materi  dan  praktek sebanyak  5  item.  Dari  hasil  penilaian  dalam  bentuk  tabel  akan  kita  olah  dalam  bentuk grafik  agar  mudah  dalam  pembacaan  dan  pengamatan  nilai  yang  paling  tinggi  dan  nama siswa yang mendapatkan nilai paling baik tersebut.
Gambar 2. Grafik Nilai Pre Test dan Post Test Siswa Kejuruan Ototronik

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  pengabdian  pendampingan  Pra  Ujian  Kompetensi  Keahlian  (UKK)  pada siswa  SMK  Kejuruan  Ototronik  didapatkan  hasil  peningkatan  nilai,  baik  pemahaman materi maupun praktek, yang terdiri atas lima item, yaitu Teknik perawatan dan perbaikan Otomotif, Engine  Management  System (EMS), Chasis  Management  System (CMS),
Comfort  safety  and  Information  teknologi dan Vehicle  control  system .  Dari  data  grafik didapatkan  nilai  tertinggi  yaitu  8,75  dan  nilai  terendah  adalah  8,00.  Dengan  hasil
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 pre test post test Kenaikan

## ABDIMAS GALUH
perbandingan  antara pre  test dengan post  test bisa  diambil  kesimpulan  bahwa  kegiatan pendampingan  pra  UKK  SMK  kejuruan  ototronik  ada  kenaikan  signifikan  sehingga kegiatan  ini  dirasa  cukup  berhasil  dan  mendapatkan  manfaat  untuk  semua  siswa  smk kejuruan ototronik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim, 1990. PP Nomor 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan Menengah. Depdiknas.  (2003).  Undang-undang  RI  No.20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional.Diunduh dari
https://kelembagaan.ristekdikti.go.id/wpcontent/uploads/2016/08/UU_no_20_th_200 3.pdf pada 22 juli 2019
Dwi Siswoyo, dkk. 2013. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Kemendikbud RI No.0490/U/1992 Tentang sekolah menengah kejuruan pasal 2 ayat 1 Sudjana,  Nana.  2013.  Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya
Sukmadinata,    Nana,    Sy.    &    Syaodih,    Erliany.    (2012). KURIKULUM    & PEMBELAJARAN KOMPETENSI. Bandung. Refika Aditama.
Undang-Undang    Nomor    20    Tahun    2003tentang    Tujuan    Pendidikan    Menengah Kejuruan.
PP.No.    66    tahun    2010    pasal    1    ayat    15tentang    Pengertian    Sekolah    Menengah Kejuruan.