14

## SULUH JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http: //journal. umpalangkaraya. ac. id/index. php/suluh Volume 4 Nomor 2, Februari 2019 (14-20)
PERAN KONSELOR DALAM PENANGGULANGAN PERGAULAN BEBAS DI KALANGAN REMAJA (Studi Kasus di SMA Muhammadiyah 2 Palangkaraya)
ROLE OF COUNSELORS IN MITIGATION PROMISCUITY AMONG TEENS(Case Study at Muhammadiyah 2 High School in Palangkaraya)
1 M. Andi Setiawan, 2 Heru Nurochman
1 Universitas Muhammadiyah palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Januari 2019
Dipublikasi Februari 2019
*E-mail:
andiysetiawan@gmail. com
Orchid :

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimana peranan konselor dalam menanggulangi  perilaku  pergauan  bebas  yang  terjadi  di  kalangan  remaja  sekolah.
Subyek  penelitian  guru  Bimbingan  dan  Konseling  dan  peserta  didik  SMA
Muhammadiyah  2  Palangkaraya.    Pengumpulan  data  dalam  penelitinya  dengan menggunakan  wawancara,  obsevasi  analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif kualitatif.    Dalam  penelitian  ini  diharapkan  tersusun  sebuah  laporan  fisik  penelitian dan ditambah dengan jurnal nasional tidak terakreditasi.  Hasil penelitian menunjukan bahwasanya konselor memiliki peranan yang sangat vital.  Faktor penyebab terjadinya pergaulan  bebas  terdiri  dari  2  faktor  yaitu  factor  internal  dan  eksternal.    Faktor internal  ialah  faktor  yang  bersumber  dari  individu  itu  sendiri  seperti  kurangnya pemahaman  agama  dan  remaja  yang  memiliki  mental  yang  lemah.    Adapun  faktor eksternal ialah faktor yang bersumber dari luar yaitu lingkungan yang tidak kondusif seperti  kurangnya  perhatian  orangtua,  keadaan  keluarga  yang  kurang  harmonis (broken home), pengaruh lingkungan setempat, dan pengaruh media sosial.  Upaya Konselor  dalam  mengatasi  pergaulan  bebas  remaja  di  SMA  Muhammadiyah  2 Palangkaraya yaitu dengan layana klasikal, konseling individu, dan bimbingan konseling kelompok.
Kata Kunci: Peran Konselor, Pergaulan Bebas

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  is  to  study  how  the  role  of  the  counselor  in  overcoming  the behavior of freedom of association that occurs among school teens. The research subjects were Guidance and Counseling teachers and students of Muhammadiyah 2 High School in Palangkaraya.  Data  collection  in  the  researcher  using  interviews,  observation  of  data analysis using qualitative descriptive analysis. In this study it is expected to be composed of physical  research  reports  and  supplemented  with  non-accredited  national  journals.  The results showed that counselors have a very vital role. The causes of promiscuity consist of 2 factors,  namely  internal  and  external  factors.  Internal  factors  are  factors  associated  with individuals who have a lack of understanding of religion and adolescents who have a weak mentality.  As  an  external  factor,  it  is  a  factor  related  to  the  environment,  namely  an environment that is not conducive, such as consideration of the family, a less harmonious family environment, local environmental influences, and the influence of social media. The counselor's  efforts  in  overcoming  adolescent  problems  in  Muhammadiyah  2  High  School Palangkaraya are by classical services, individual counseling, and group counseling.
Keywords : Role of Counselors, Free Intercourse

## UMP
15
PENDAHULUAN Salah satu tujuan utama dari
pelaksanaan  pendidikan  adalah  membina  dan mendidik anak-anak bangsa memiliki keimanan dan  ketaqwaan  kepada  Tuhan.  Untuk mewujudkan hal tersebut perlu adanya peran pembimbing  memberikan  arahan  pada  siswa agar  memeliliki  pemahaman  komunikasi  yang baik  dengan  sesama,  Sehingga  mampu mewujudkan  perilaku  yang  sesuai  dengan keadaan masyarakat.  Layanan bimbingan yang diberikan  pembimbing  harus  dirancang sedemikian  rupa  harus  diberikan  secara kontinyu  atau  secara  menerus  untuk mengarahkan  anak-anak  menuju  kedewasaan dengan demikian melalui pemberian bimbingan  konseling  akan  menurunkan kenakalan  remaja  di  sekolah.    Kenakalan Remaja  merupakan  suatu  perilaku  patologis (penyakit masyarakat) karena disebabkan oleh beberapa  faktor  sehingga  menjadi  perbuatan yang  menyimpang.    Hal  ini  merupakan  suatu perilaku  yang  meresahkan  masyarakat, sekolah,  keluarga.    Sehingga  perlu  diperbaiki, disinilah  peranan  guru  bimbingan  dan konseling  sangat  diharapkan  memperbaiki perilaku  negatif  tersebut.    Mengingat  luasnya tujuan  bimbingan  dan  konseling  bagi  para siswa,  tidak  dapat  dibantah  bahwa  guru memiliki  peranan  yang  amat  besar  dibidang bimbingan  dan  konseling.    Secara  garis besarnya  peran  guru  termasuk  guru bimbingan dan konseling adalah mengkoordinir  keberhasilan  bimbingan  dan konseling disamping kegiatan administrasi dan kurikulum (akademik). Artinya, maju mundurnya  bimbingan  dan  konseling  di sebuah  sekolah  menjadi  tanggung  jawab  guru dan guru bimbingan dan konseling.  Karena itu kepedulian  utama  kepala  Sekolah  sebagai manajemen  puncak  di  Sekolah  adalah menyediakan  dana,  sarana,  dan  tenaga konselor/BK  profesional  (lulusan  bimbingan
dan  konseling  S1,  dan  D3),  Sofyan  S.    Willis (2010:29).
Guru  bimbingan  dan  konseling  adalah guru  yang  mempunyai  tugas,  tanggung  jawab, wewenang  dan  hak  secara  penuh  dalam kegiatan  bimbingan  dan  konseling  terhadap sejumlah  peserta  didik,  tidak  terkecuali peserta  didik  tuna  netra  yang  secara  fisik memiliki  keterbatasan.    Karena  itu  secara praktis peran guru bimbingan dan konseling di sekolah  sangat  dibutuhkan  dalam  rangka pengembangan  karir  atau  kreativitas  siswa, Ulifa Rahma (2010:65)
Menurut  Baruth  dan  Robinson,  peran adalah  apa  yang  diharapkan  dari  posisi  yang dijalani  seorang  konselor  dan  persepsi  dari orang  lain  terhadap  posisi konselor  tersebut. Sedangkan  peran  konselor  menurut  Baruth dan  Robinson  adalah  peran  yang  inheren  ada dan  disandang  oleh  seseorang  yang  berfungsi sebagai  konselor  (Namora  Lumongga  Lubis, 2011)
Ada  banyak  teori  mengenai  peran konselor,  teori  tersebut  bermacam-macam sesuai dengan asumsi tingkah laku serta tujuan yang  akan  dicapai  oleh  seorang  konselor. Dalam  pandangan  Rogers,  koselor  lebih banyak  berperan  sebagai  partner  klien  dalam memecahkan  masalahnya.    Dalam  hubungan konseling,  konselor  ini  lebih  banyak memberikan  kesempatan  pada  klien  untuk mengungkapkan segala permasalahan, perasaan,  dan  persepsinya,  dan  konselor merefleksikan  segala  yang  diungkapkan  oleh klien. Selain  itu  peran  konselor  menurut
Rogers  adalah  fasilitator  dan  reflektor.
Disebut fasilitator karena konselor memfasilitasi  atau  mengakomodasi  konseli mencapai pemahaman diri.  Disebut reflektor karena konselor mengklarifikasi dan memantulkan  kembali  kepada  klien  perasaan dan  sikap  yang  diekspresikannya  terhadap konselor  sebagai  representasi  orang  lain.
16
(Robert  L.    Gibson,  Marianne  H.    Mitchell. 2011)
Agar peran ini dapat dipertahankan dan tujuan konseling dapat dicapai, maka konselor perlu  menciptakan  iklim  atau  kondisi  yang mampu  menumbuhkan  hubungan  konseling. Kondisi  konseling  ini  menurut  Rogers  satu keharusan  dan  cukup  memadai  untuk pertumbuhan,  sehingga  dia  menyebutnya sebagai necessary and sufficient conditions for therapiutic change (latipun. 2015).
Penanggulangan siswa merupakan tanggung  jawab  bersama  baik  itu  dari  pihak orang  tua,  sekolah,  maupun  masyarakat. Kerjasama  antara  unsur-unsur  terkait  sangat diperlukan  sehingga  diperoleh  hasil  yang optimal  dengan  cara  efektif  dan  efisien. Diantara usaha yang sangat penting dan dapat dilakukan  oleh  setiap  orang  tua,  guru  atau pemimpin masyarakat adalah dapat
menciptakan  ketentraman  batin  bagi  remaja. Beberapa  cara  dalam  mengatasi  siswa bermasalah,  meliputi  :  a.    Pengenalan  awal tentang kasus (dimulai sejak semula kasus itu dihadapkan) b.  Pengembangan ide-ide tentang rincian  masalah  yang  terkandung  didalam kasus  itu  c.    Penjelajahan  yang  lebih  lanjut tentang segala seluk beluk kasus tersebut dan akhirnya d.  Mengusahakan upaya-upaya kasus untuk  mengatasi  atau  memecahkan  sumber pokok permasalahan itu.  Prayitno dan Erman Amti  (2013:77)  Adanya  keharusan  guru bimbingan dan konseling mengenal
karakteristik peserta didik tersebut, dalam hal ini  guru  bimbingan  dan  konseling  sepatutnya mendalami  psikologi  perkembangan  peserta didik,  yakni  sebuah  disiplin  ilmu  yang  secara khusus  membahas  tentang  aspek-aspek  atau karakteristik  perkembangan  peserta  didik, Sofyan  S.    Willis  (2010:29).    Seorang  guru pembimbing  (konselor)  konseling  sekolah adalah orang yang memimpin suatu kelompok konseling  sepenuhnya  bertanggung  jawab terhadap  apa  yang  telah  terjadi  dalam kelompok itu.  Dalam hal ini guru pembimbing
(konselor)  dalam  institusi  pendidikan  tidak dapat lepas tangan dan menyerahkan tanggung jawab  atas  keberhasilan  dan  kegagalan kelompok  sepenuhnya  kepada  para  konseling sendiri.  Ini berarti guru pembimbing baik dari segi  teoritis  maupun  segi  praktis  harus bertindak sebagai ketua kelompok diskusi dan sebagai  pengatur  wawancara  konseling bersama,  W.  S.    Winkel  (2005:495).  Guru pembimbing  harus  memenuhi  syarat  yang menyangkut pendidikan akademik, kepribadian,  keterampilan  berkomunikasi dengan  orang  lain  dan  penggunaan  teknik- teknik  konseling,  Prayitno  dan  Erman  Amti (2013:114).
Gagasan  tersebut  secara  praktis  jika dilakukan  tidak  semudah  membalik  telapak tangan dan bisa dipahami sebagai hal yang sulit untuk  diwujudkan.  Sebab,  jumlah  siswa  di sekolah  yang  banyak  tidak  sebanding  dengan keberadaan  guru  bimbingan  dan  konseling yang  tersedia.    Berbagai  kesulitan  dalam proses  belajar  mengajar  ini  sering  dihadapi oleh para siswa di beberapa sekolah sehingga berdampak  pada  berbagai  macam  bentuk kenakalan  remaja  yang  muncul  salah  satunya yaitu  pergaulan  bebas.    Guru  bimbingan  dan konseling  dituntut  agar  dapat  memberikan pemahaman  serta  penguatan  kepada  para siswa sehingga dapat memperoleh solusi yang tepat  dalam  menyelesaikan  permasalahnya.
Guru Bimbingan dan Konseling menyelelesaikan  atau  menangani  kenakalan para siswanya dengan cara pendekatan secara psikologis dengan melakukan konseling secara individu  ataupun  kelompok.    Beranjak  dari uraian di atas, maka penulis termotivasi untuk melakukan  penelitian  dengan  judul:  “Peran Konselor  Dalam  Penanggulangan  Pergaulan Bebas  Di  Kalangan  Remaja  (studi  kasus  di SMA  Muhammadiyah  Palangkaraya)”.    Tujuan Penelitian yaitu untuk mengetahui peran guru bimbingan  dan  konseling  dalam  menangani kenakalan remaja khususnya pergaulan bebas. .
17

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  oleh  penulis dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan  wawancara,  karena  peneliti ingin  menggali  informasi  kepada  Guru Bimbingan  dan  Konseling  bagaimana  peran Guru  Bimbingan  dan  Konseling  dalam menangani  kenakalan  remaja.    observasi karena  peneliti  ingin  mengetahui  informasi secara  langsung  dalam  observasi  di  sekolah dan  informasi  kepada  Guru  Bimbingan  dan Konseling dalam menangani kenakalan remaja. Analisis  data  pada  penelitian  ini  dilakukan dengan  analisis  data  kualitatif  adalah  bersifat induktif, yaitu suatu analisis berdasarkan data yang  diperoleh,  selanjutnya  dikembangkan menjadi hipotesis. Berdasarkan hipotesis yang dirumuskan  berdasarkan  data  tersebut, selanjutnya  dicarikan  data  lagi  secara berulang-ulang  sehingga  selanjutnya  dapat disimpulkan  apakah  hipotesis  tersebut diterima  atau  ditolak  berdasarkan  data  yang terkumpul.  Bila  berdasarkan  data  yang  dapat dikumpulkan  secara  berulang-ulang  dengan teknik  tiangulasi,  ternyata  hipotesis  diterima, maka hipotesis tersebut berkembang menjadi teori

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Ada  beberapa  upaya  yang  dilakukan orangtua  dalam  mengatasi  pergaulan  bebas remaja di SMA Muhammadiyah 2 Palangkaraya yaitu  memberikan  bimbingan  individu  dan bimbingan kelompok.
1. Bimbingan dan Konseling Individu
Dalam  kaitannya  dengan  bentuk  upaya guru  pembimbing  dalam  mengatasi  pergaulan bebas  di  Sekolah  dapat  mengacu  kepada layanan bimbingan konseling:
A. Bimbingan 1. Bimbingan Pribadi. Dalam  bidang  bimbingan  pribadi, pelayanan  BK  Sekolah  Vokasional  Pertanian
Chenor,  membantu  siswa  menemukan  dan mengembangkan  pribadi  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Allah  SWT,  mantap  dan mandiri, serta sehat jasmani dan rohani.
2. Bimbingan Sosial Dalam bidang bimbingan sosial,
pelayanan  BK  Sekolah  Vokasional  Pertanian Chenor  membantu  pelajar  untuk  mengenal dan berhubungan dengan lingkungan sosialnya yang  dilandasi  budi  pekerti  yang  luhur, tanggung  jawab  kemasyarakatan  dan  ke Negaraan akan lebih efektif bimbingan pribadi- pribadi  yang  akan  diberikan  pada  jenjang menengah  sebagai  saluran  melalui  bimbingan kelompok dan sebagian lagi melalui bimbingan individual.
3. Bimbingan Belajar Dalam  bidang  bimbingan  belajar, pelayanan BK di Sekolah Vokasional Pertanian Chenor,  membantu  pelajar  mengembangkan diri,  sikap  dan  kebiasaan  belajar  yang  baik, untuk menguasai pengetahuan dan keterampilan  serta  menyiapkan  pelajar  untuk melanjutkan  pendidikan  pada  tingkat  yang lebih tinggi.  Selanjutnya Dewa Ketut Sukardi mengungkapkan,  layanan  dalam  bimbingan belajar  antara  lain:  mengenai  pengembangan tentang  pemahaman  dalam  kaitannya  dengan cita-citanya, perkembangan kemampuan berkomunikasi,  perkembangan  sikap  dan disiplin  dalam  belajar  dan  teknik  penguasaan materi belajar. 4. Bimbingan Karir Dalam bidang bimbingan karir, pelayanan BK di Sekolah Vokasional Pertanian Chenor membantu pelajar merencanakan dan mengembangkan masa depan karirnya. B. Bimbingan individu yaitu  memberikan  bantuan  kepada individu agar dapat memecahkan permasalahan  yang  dialaminya.    Adapun bimbingan  individu  yang  dilakukan  oleh orangtua  dalam  mengatasi  pergaulan  bebas remaja di SMA Muhammadiyah 2 Palangkaraya yaitu:
18
2. Bimbingan & konseling Kelompok
Bimbingan  kelompok  merupakan  suatu upaya  bimbingan  individu  melalui  kelompok. Adapun  bimbingan  kelompok  yang  dilakukan oleh  orangtua  dalam  mengatasi  pergaulan bebas  remaja  di  SMA  Muhammadiyah  2 Palangkaraya yaitu:
a. Memberikan Pendidikan Agama Pendidikan  agama  dan  keyakinan  yang sungguh-sungguh kepada Allah adalah kebutuhan  jiwa  yang  pokok,  yang  dapat memberikan  bantuan  bagi  si  remaja  untuk melepaskannya  dari  gejolak  jiwa  yang  sedang menghebat dan menolongnya dalam menghadapi dorongan-dorongan negatif.
Telah  diungkapkan  oleh  seorang  penyuluh agama  Islam  di  Desa  Paraili  bahwa  remaja yang  diberikan  pendidikan  agama  oleh orangtuanya  akan  meminimalisir  terjadinya pergaulan  bebas  karena  bisa  mengendalikan diri  dari  perbuatan  keji  dan  memiliki  akhlak yang baik, insyaallah.  Adapun salah satu cara yang  perlu  dilakukan  untuk  mengatasi pergaulan  bebas  remaja  yaitu  menyekolahkan di  sekolah  berbasis  Islam.    Ketika  remaja ditempatkan  di  sekolah  yang  berbasis  Islam, maka  ia  akan  memperoleh  pendidikan  agama yang tidak diperoleh dari lingkungan keluarga dan memperoleh pendidikan agama yang lebih dalam  ketimbang  pendidikan  yang  diperoleh dari sekolah umum lainnya.  Dengan demikian, remaja akan lebih sering menghabiskan waktu untuk  beribadah  seperti  salat  wajib,  salat sunnah,  puasa  wajib,  puasa  sunnah,  tadarrus, kegiatan  yang  bersifat  positif  lainnya  sehingga remaja  memiliki  mental  yang  kuat  yang  tidak mudah  goyah  dengan  hal-hal  yang  buruk. Contohnya seperti pengaruh media sosial.
Pendidikan agama dan spiritual
merupakan  pondasi  utama  bagi  Pendidikan keluarga.    Pendidikan  agama  ini  meliputi pendidikan  aqidah,  mengenalkan  hukum  halal dan  haram,  memerintahkan  anak  beribadah (shalat  dan  puasa),  mendidik  anak  untuk mencintai  Rasulullah  saw.  ,  keluarganya,
orang-orang  yang  shalih  dan  mengajar  anak membaca Al-Qur’an.  Memberikan pendidikan agama kepada remaja memang bisa mengatasi remaja dari pergaulan bebas.
Pentingnya bersabar dalam mengerjakan  shalat,  tidak  boleh  bosan,  tidak boleh  berhenti  dan  segera  mengerjakan  jika datang  waktunya.    Shalat  tidak  membawa keuntungan  materi  dan  shalat  tidak  akan segera  tampak  hasilnya  oleh  mata.    Shalat merupakan  urusan  ketentraman  jiwa  dan sekaligus merupakan doa.  Dengan kesabaran melakukan  shalat,  jiwa  akan  terasa  tentram dan  pikiran  menjadi  tenang  sehingga  bisa berfikir jernih dan melahirkan semangat juang dan  etos  kerja  yang  tinggi.    Allah  Swt memberikan  jaminan  bahwa  kalau  seorang hambah benar benar menyerahkan diri kepada Allah  swt,  melaksanakan  shalat  dengan  tekun dan  keluarganya  juga  diajak  tekun  beribadah, niscaya Allah swt akan mengkaruniakan rezeki kepadanya.
b.

## Mendorong Remaja untuk Mengisi Waktu Kosong dengan Kegiatan
yang Bernilai Positif
Salah  satu  cara  agar  remaja  tidak membuang  waktu  mereka  dengan  malas malasan  atau  keluyuran  tidak  jelas  yang nantinya  bisa  terjerumus  ke  dalam  pergaulan bebas, lebih baik waktunya digunakan dengan kegiatan  yang  bernilai  positif.    Remaja terdorong  untuk  mengisi  waktu  kosongnya dengan  melakukan  kegiatan  yang  bernilai positif itu bisa mengatasi terjadinya pergaulan bebas pada saat ini.  Ketika orangtua berhasil mendorong remaja tersebut seperti menunaikan  shalat,  belajar  keagamaan, mengikuti  pengajian  rutin,  berkarya  sesuai hobbynya  yang  bisa  membanggakan  orangtua bahkan  negara  atau  membuat  kegiatan  sosial lainnya  yang  berguna  seperti  mengumpulkan bantuan  untuk  korban  bencana  alam  atau mengumpulkan  teman  temannya  untuk  diajak kerja bakti, maka remaja akan bisa merasakan manfaat yang besar ketika mereka melakukan
19
hal  itu  dibandingkan  menghabiskan  waktu kosong  dengan  hal-hal  yang  tidak  penting hingga terjerumus dalam pergaulan bebas.
Orangtua yang memiliki niat baik dapat mengatasi  pergaulan  bebas  pada  anaknya, namun  jika  dilakukan  dengan  paksaan  atau bahkan  melakukan  kekerasan  itu  justru membuat  perilaku  remaja  semakin  buruk. Peran  orangtua  sangat  diperlukan  untuk mendorong remaja mengisi waktu kosongnya dengan  melakukan  kegiatan  yang  bernilai positif.  Karena orangtua merupakan pendidik utama.    Untuk  mendorong  remaja  mengisi waktu kosongnya dengan melakukan kegiatan yang  bernilai  positif,  orangtua  harus  pintar menarik  perhatian  remaja  tersebut  tanpa harus  memaksa  atau  bahkan  melakukan kekerasan.
3. Layanan Klasikal a. Layanan orientasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang memungkinkan pelajar (klien) memahami lingkungan (seperti sekolah) yang  baru  dimasuki  pelajar,  untuk mempermudahkan dan memperlantarkan  berperannya  pelajar dilingkungannya yang baru itu. b. Layanan  informasi  yaitu  layanan bimbingan dan konseling yang memungkinkan  pelajar  menerima  dan memahami berbagai informasi pendidikan dan informasi jabatan. c. Layanan  penempatan  dan  penyaluran yaitu salah satu layanan yang memungkinkan  pelajar  memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat misalnya  penempatan  dan  penyaluran dalam kelas, kelompok belajar, jurusan/program studi dll.
d. Layanan  pembelajaran/konten  yaitu layanan  bimbingan  dan  konseling  yang memungkinkan pelajar mengembangkan diri  dengansikap  dan  kebiasaan  belajar yang baik. e. Layanan  bimbingan  kelompok  yaitu layanan  yang  memungkinkan  sejumlah pelajar  secara  bersama-sama  melalui dinamika kelompok memperoleh berbagai  bahan  melalui  pembahasan dalam bentuk kelompok. f. Layanan  konseling  kelompok  yaitu layanan  yang  memungkinkan  sejumlah pelajar  memperoleh  kesempatan  untuk pembahasan dan pengentasan permasalahan  yang  dialaminya  melalui dinamika  kelompok;  masalah  yang dibahas  itu  adalah  masalah-masalah pribadi  yang  dialami  oleh  masing- masing.
Layanan  konseling  perorangan  yaitu  layanan bimbingan dan konseling yang memungkinkan pelajar mendapat layanan langsung tatap muka (secara perorangan) dengan guru pembimbing dalam  rangka  pembahasan  dan  pengetasan masalah pribadi yang dialami pelajar.

## KESIMPULAN
Faktor  penyebab  terjadinya  pergaulan bebas terdiri dari 2 faktor yaitu factor internal dan  eksternal.    Faktor  internal  ialah  faktor yang  bersumber  dari  individu  itu  sendiri seperti  kurangnya  pemahaman  agama  dan remaja  yang  memiliki  mental  yang  lemah. Adapun  faktor  eksternal  ialah  faktor  yang bersumber  dari  luar  yaitu  lingkungan  yang tidak  kondusif  seperti  kurangnya  perhatian orangtua,  keadaan  keluarga  yang  kurang harmonis (broken home), pengaruh lingkungan  setempat,  dan  pengaruh  media sosial. Upaya  orangtua  dalam  mengatasi pergaulan bebas remaja di SMA Muhammadiyah 2 Palangkaraya yaitu bimbingan  dan  konseling  individu  dan bimbingan  konseling  kelompok.    Bimbingan individu  yaitu  memberikan  bantuan  kepada individu agar dapat memecahkan permasalahan yang dialaminya seperti memberikan  perhatian  dan  kasih  sayang,
20
memberikan contoh yang baik dan
menanamkan  kedisiplinan  pada  remaja. Adapun  bimbingan  kelompok  merupakan suatu  upaya  bimbingan  individu  melalui kelompok  seperti  memberikan  pendidikan agama  dan  mendorong  remaja  untuk  mengisi waktu  kosong  dengan  kegiatan  yang  bernilai positif. .

## DAFTAR PUSTAKA
Aryani,  F.    2016. Stres  Belajar  Suatu Pendekatan  Dan  Intervensi  Konseling . Sulawesi  Tengah:  PT  Edukasi  Mitra Grafika
Astuti,  B.    2012. Modul  Konseling  Kelompok
Abu  Ahmadi.    2005. Bimbingan  dan Konseling  di  Sekolah ,  Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Alwisol.  2007. Psikologi Kepribadian , Malang:
UMM Press. Claudia Nef Saluz.  2009. Dynamics Of Islamic Student  Movements:  Iklim  Intelektual Islam  Di  Kalangan  Aktivis  Kampus, Yogyakarta: RESIST BOOK. Dede Rahmat Hidayat dkk.  2013. Bimbingan dan  Konseling  Kesehatan  Mental  di Sekolah , Bandung: Remaja Rosdakarya. Dewa Ketut Sukardi.  2008. Proses Bimbingan
Dan  Konseling  Di  Sekolah .    Jakarta: Rineka Cipta Djunaidi Ghony, dkk.  2012 .  Metode Penelitian Kualitatif .  Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Kartini  kartono.    2003. Pathologi  Sosial  II, Kenakalan  Remaja .    Jakarta:  Raja Granfindo Persada. Latipun.    2015. Psikologi  Konseling .    Malang:
UMM Press Namora Lumongga Lubis.  2011. Memahami Dasar-dasar Konseling .  Jakarta: Kencana
Permendikbud  No.    111  tahun  2014  tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan  Dasar  dan  Pendidikan Menengah.
Prayitno dan Erman Amti.  2013. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling , Jakarta: Rineka Cipta.
Robert  L.  Gibson,  Marianne  H.    Mitchell.
2011. Bimbingan  Dan  Konseling ,
(Yogyakarta: Pustaka Pelajar Ruslam  Ahmadi.    2014. Metodologi  Penelitian Kualitatif .    Yogyakarta:  AR-RUZZ MEDIA.
Sofyan  S.    &  Willis.    2007. Problema  Remaja dan Pemecahan nya .  Bandung: Angkasa. ______, 2010. Konseling Individual: Teori dan
Praktik , Bandung: Alfabeta.
Sudarsono.  2004. Kenakalan Remaja .  Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono.  2011. Metode Penelitian Kuantitatif & Kualitatif , Bandung: CV.  Alfabeta. Suharsimi Arikunto.  2006. Prosedur Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .    Jakarta: Rineka Cipta. Syamsu Yusuf.  2005. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja , Bandung: PT.  Remaja Rosdakarya. Ulifa  Rahma.    2010. Bimbingan  Karir  Siswa, Malang: UIN- Maliki Press. W. S Winkel.  1991. Bimbingan Dan Konseling Di  Institusi  Pendidikan .    Jakarta:  PT. Grasindo Winkel.  W. S. 2005 .  Bimbingan Dan Konseling di  Institusi  Pendidikan ,  Jakarta:  PT. Grasindo