## INOVASI PEMBELAJARAN KITAB KUNING DI PONDOK PESANTREN SUMATERA TAWALIB PARABEK BUKITTINGGI

## Rizki Pebrina,MA
Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Kegururan IAIN Batusangkar Korespondensi: Livialand No.C4 Lima Kaum Batusangkar 27213
Email: rizkirina30@yahoo.co.com
Abstrak  Kitab  kuning learning  is  judged  as  difficult  and  rigid  learning  and  mostly  use conventional method like weton, sorogan and halaqah. Actually, kitab kuning learning can be changed to be fun learning. Sumatera Thawalib Parabek Bukittinggi boarding school is an institution that has tried to change the paradigm by  making innovation in kitab kuning learning. This  research is  field  research  with  descriptive  qualitative  method.  In  collecting the data, the technique that was used was interview, observation, and documentation study. The result of this research described that there were some innovations that have been done by  Sumatera  Thawalib  Parabek  Bukittinggi  boarding  school.  Some  among  them  were, making  preparation  in  form  of  lesson  plan,giving  attention  to  the  input  quality,  and providing  tools  and  supporting  fasilities.  Besides, kitab  kuning learning  was  served  by using  variative  methods,  such  as  drama,  discussion,  problem  solving  and  other  methods. Kitab  kuning learning  was  also  done  by  utilizing  the  natural  environment  as  a  place  to learn,  so  that  kitab kuning  learning can  be  interesting  learning  by  prioritising  PAIKEM principle. .
Keyword : Kitab Kuning Learning Inovation

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses belajar agar peserta didik aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki  kekuatan  spritual,  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia  dan  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.Pondok  Pesantren  merupakan  salah satu  lembaga  pendidkan  yang  dapat digunakan sebagai wadah dalam
pembaharuan dan peningkatan ilmu pengetahuan  serta  menciptakan  peserta didik yang berakhlak mulia.  Salah satu dari ciri  utama  pesantren  yang  membedakan dengan  lembaga  pendidikan    yang  lain adalah kitab kuning.
Salah  satu  dari  ciri  utama  pesantren yang membedakan dengan lembaga
pendidikan  yang  lain  adalah  kitab kuning, yaitu kitab-kitab Islam  klasik yang ditulis dalam bahasa Arab baik yang ditulis tokoh  muslim  Arab  maupun  para  pemikir muslim  Indonesia.  Di  dalam  kitab  kuning, terdapat  berbagai  macam  ilmu  pengetahuan Islam  yang  sangat  berguna  dan  bisa diterapkan  di  dalam  kehidupan  sehari-hari. Sebagai  contoh  di  Pondok  Pesantren diajarkan ilmu tauhid (ilmu tentang akidah) tujuannya  adalah  agar  santri  bisa  lebih memantapkan  aqidah  serta  keimanannya terhadap  Allah  SWT  dan  terlihat  dalam bentuk  sikap  dan  tingkah  lakunya  sehari- hari  yaitu  dengan  cara  melaksanakan  apa yang  diperintahkan  Allah  dan  menjauhi segala hal yang dilarang.
Jika  dilihat  kembali  catatan  sejarah perkembangan Pondok Pesantren pada masa dahulu,  dapat  dipahami  bahwa  pondok pesantren  zaman  dahulu  adalah  pondok peantren  yang  produktif.  Hal  ini  dapat
dilihat  dari  banyak  para  ulama  yang muncul,  ulama  yang  tidak  hanya  mahir dalam  membaca  kitab  kuning  namun  juga melahirkan  karya-karya  yang  masih  eksis sampai  sekarang  ini.Pada  masa  sekarang sudah  banyak  lembaga  Pondok  Pesantren. Akan  tetapi  kitab  kuning  sebagai  ciri  khas dari  sebuah  Pondok  Pesantren  sudah  mulai kurang  diminati.  Kitab  kuning  dipandang sebagai  mata  pelajaran  yang  sangat  sulit, dan  ditakuti.  Hal  ini  disebabkan  karena adanya  persepsi  yang  berkembang  bahwa untuk  memahami  kitab  kuning  dibutuhkan keterampilan dan ilmu khusus
Kitab kuning adalah elemen yang mesti ada pada pondok pesantren. Artinya, sebuah lembaga pendidikan Islam, belum dinamakan  dengan  Pondok  Pesantren  jika pada  lembaga  tersebut  tidak  mempelajari kitab  kuning  sebagai  salah  satu  ciri khasnya.Seiring  dengan  kemajuan  zaman Pondok Pesantren sebagai lembaga Pendidikan  Islam  dituntut  untuk  mampu bersaing  dengan  lembaga  lainnya.  Salah satu  langkah  yang  harus  dilakukan  adalah merubah  paradigma,  cara,  serta  Proses Belajar  Mengajar  (PBM)  yang  sebelumnya masih bersifat kuno (klasik) menjadi Proses
Belajar Mengajar (PBM) yang menyenangkan dan bermakna bagi siswa.Pembelajaran  kitab  kuning  dapat diartikan  dengan  suatu  kegiatan,  proses yang  dilakukan  dalam  rangka  mengajarkan materi  yang  berbahasa  Arab  yang  terdapat di  dalam  kitab  kuning  kepada  santri. Metode yang digunakan dalam mempelajari kitab kuning biasanya cenderung menggunakan  metode  yang  konvensional seperti weton,
sorogan, halaqah . Sebenarnya pembelajaran yang masih bersifat  klasik  bisa  dirubah  menjadi pembelajaran  yang  menyenangkan  namun bermakna dengan
cara merubah
pembelajaran.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  merupakan  penelitian lapangan  ( Field  Research) dengan  metode
kualitatif  yang  bersifat  deskriptif  yaitu penelitian  dengan  menggambarkan  suatu peristiwa  atau  kejadian  yang  terjadi  di lapangan  sebagaimana  adanya.    Penelitian kualitatif  dapat  juga  diartikan  dengan penelitian  yang  tidak  menggunakan  angka- angka.  Penelitian  ini  menggambarkan, menafsirkan  tentang  fenomena-fenomena yang  ditemukan  di  lapangan  kemudian temuan tersebut dianalisis dan diberi makna berupa  kata-kata  dengan  menggunakan teknik  pengumpulan    data  dan  dianalisis berdasarkan teori yang ada.
Penelitian  ini,  menggunakan  metode yang  diungkapkan  oleh  Lexy  J.  Moleong yaitu dengan menggunakan metode pengamatan,  pemanfaatan  dokumen,  dan memanfaatkan  wawancara  terbuka  untuk menelaah  dan  memahami  sikap,pandangan, perasaan, dan prilaku individu atau sekelompok  orang.Dalam  penelitian  ini yang  menjadi  sumber  datanya  adalah pimpinan Pondok Pesantren, kepala madrasah  tingkat  Aliyah,  guru  yang mengajar  kitab  tingkat  Aliyah,  dan  santri tingkat  Aliyah.  Adapun  teknik  analisis  data yang  digunakan  adalah  model  Miles  dan Huberman  yaitu  reduksi,penyajian  data,dan kesimpulan.  Agar  data  yang  disajikan terjamin  keabsahannya  maka  digunakan trianggulasi  data  yaitu  membandingkan pernyataan  informan  di  depan  umum dengan pernyataan secara pribadi, membandingkan apa yang diucapkan informan  dengan  prilakunya,  melihat  dan mendenngarkan  apa  yang  dikatakan  orang banyak  tentang  informan,  membandingkan hasil  wawancara  dengan  suatu  dokumen yang  berkaitan.  Hal  ini  dilakukan  agar penelitian yang dilakukan dapat menghasilkan data yang valid.

## HASIL& PEMBAHASAN
Berdasarkan penelitian yang dilakukan dilengkapi dengan data
pendukung  lainnya,  maka  dapat  dipahami bahwa  dibutuhkan  berbagai  upaya  untuk
mewujudkan  tercapainya  visi  dan  misi  dari suatu  lembaga  pendidikan  seperti  pondok pesantren.Pondok Pesantren Sumatera Thawalib Parabek Bukittinggi adalah
lembaga yang  berdiri sudah lebih satu abad dan mampu mempertahankan eksistensinya. Buktinya  adalah  sampai  saat  sekarang  ini, Pondok  Pesantren  Sumatera  Thawalib Parabek  masih  diminati  dan  dipercaya  oleh masyarakat  sebagai  lembaga  pendidikan yang  mampu  melahirkan  insan  cerdas  serta berakhlak mulia. Di antara upaya yang bisa dilakukan    adalah    dengan  membuat perencanaan  yang  matang  terkait  materi yang  akan  diberikan.Perencanaan  tidak hanya  terkait  dengan  konten  materi  yang diberikan  akan  tetapi  juga  terkait  dengan persiapan  terhadap  guru  sertametode  yang akan  digunakan  dalam  pembelajaran  agar tujuan  yang  ditetapkan  dapat  tercapai dengan optimal.
Pembelajaran  kitab  kuning  tentunya tidak  akan  berhasil  apabila  guru  yang mengajar tidak mempunyai kemampuan dan kualitas  di  bidangnya.  Oleh  karena  itu, untuk  mewujudkan  pembelajaran  kitab kuning  yang  berkualitas  pimpinan  Pondok Pesantren melakukan rekrutmen yaitu dengan  cara  mengadakan  serangkaian  tes baik  lisan  maupun  tulisan  terhadap  guru yang  akan  mengajar  kitab  kuning.  Di samping  itu,  keberhasilan  pembelajaran kitab  kuning  juga  bisa  dipengaruhi  oleh banyaknya kerjasama yang dilakukan dengan  berbagai  pihak  seperti  adanya kerjasama  dengan  negara  Timur  Tengah dalam  bentuk  mendatangkan  guru  dari Mesir  untuk  mengajar  kitab  kuning  secara langsung.  Kualitas  guru  juga  ditingkatkan dengan cara memberikan pelatihan-
pelatihan,tujuannya adalah
untuk memberikan  pembekalan  kepada  guru  yang mengajar  kitab  kuning  terkait  strategi, media,  dan  metode  pembelajaran  yang  bisa diterapkan,  sehingga  pembelajaran  kitab kuning  tidak  lagi  menjadi  pembelajaran yang kaku dan kurang diminati oleh peserta didik.
Kegiatan ini tentunya sangat bermanfaat  bagi  kemajuan  pembelajaran kitab  kuning.  Guru  yang  mengajar  kitab kuning  tidak  hanya  membacakan  dan menyuruh peserta didik untuk mendengarkan,  akan  tetapi  guru  sudah  bisa merancang dan merencanakan pembelajaran yang akan dilakukan sehingga bisa mewujudkan  pembelajaran  yang  lebih bermakna. Proses Belajar Mengajar yang dilakukan  tentunya  harus  sesuai  dengan perencanaan yang telah dibuat dalam bentuk
RPP  ( lesson  plan ).  Di  dalam lesson  plan akan  tergambar  bagaimana  metode  serta strategi yang digunakan oleh guru. Pemilihan  strategi  dan  metode  yang  tepat akan melahirkan pembelajaran yang menyenangkan.Pembelajaran  kitab  kuning biasanya  dilakukan  dengan  menggunakan metode  yang  konvensional.  Metode  yang sering  digunakan  dalam  pembelajaran  kitab kuning  adalah  metode  ceramah,  dimana guru  membacakan  materi  yang  terdapat dalam  kitab  dan  santri  menyimak  bacaan guru  ditempat  duduk  mereka  masing- masing. Selain itu metode halaqah juga ikut mewarnai pembelajaran kitab kuning.
Pemanfaatan  metode  yang  bervariasi  bisa dikatakan    jarang  dilakukan.  Apalagi menggunakan media seperti halnya komputer,  LCD,  dan  media  elektronik lainnya bisa dikatakan belum ada.
Namun  hal  ini  tidak  berlaku  pada Pondok  Pesantren  Sumatera  Thawalib Parabek  Bukittinggi.  Pembelajaran  kitab kuning  yang  terkesan  monoton  dirubah menjadi  pembelajaran  yang  menarik  dan membahagiakan dengan melakukan serangkaian  perubahan.  Perubahan  yang dilakukan  baik  dalam  hal  strategi,  metode, media,  ataupun  tempat  belajar  kitab  kuning tersebut. Pondok Pesantren Sumatera Thawalib Parabek Bukittinggi juga memanfaatkan perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) dalam pembelajaran kitab kuning.Diantaranya dengan  menggunakan  media  laptop,  LCD
dalam  menjelaskan  materi  kitab  kuning. Santri tidak hanya disuruh untuk menyimak bacaan guru, akan tetapi santri juga dituntut untuk  berpartisipasi  aktif  dan  dipancing untuk  mengeluarkan  pendapatnya  dengan cara  memberikan  beberapa  permasalahan yang sedang terjadi ditengah masyarakat. Di samping  itu,  materi  yang  dipelajari  juga ditampilkan  guru  dengan  menggunakan slide (power`point) yang bervariasi sehingga  hal  ini  membuat  pembelajaran kitab kuning terasa lebih berwarna Pembelajaran kitab kuning di Pondok Pesantren ini, sudah menggabungkan berbagai  metode.  Guru  tidak  lagi  menjadi sumber  utama  akan  tetapi  juga  bertindak sebagai  mediator,  dan  fasilitator.  Di samping menggunakan media LCD, pembelajaran  kitab  kuning  juga  dilakukan dengan metode diskusi dan problem solving . Artinya  santri  diberikan  satu maudu’ (topik bahasan/judul) kemudian santri diperintahkan  untuk  memahami  sendiri dengan  mencari  dari  berbagai  sumber (literatur)  yang  ada  dengan  mencari  di perpustakaan,  kemudian  setelah  itu  santri diminta  untuk  menjelaskannya  di  depan kelas  dan  santri  yang  lainnya  juga  ikut mengomentari  dengan  cara  memberikan pertanyaan-pertanyaan sehingga Proses
Belajar  Mengajar  yang  dilaksanakan  lebih hidup dan penuh makna.
Pembelajaran  kitab  kuning  juga divariasikan dengan metode drama. Metode ini  dipakai  dalam  memahami  dasar-dasar qawaid. Dalam pembelajaran, guru
memberikan satu topik pembahasan
kemudian materi tersebut dinarasikan dalam bentuk  drama.  Santri  mempelajari  dasar- dasar  qawa’id tersebut  dalam  suasana  yang santai dan menyenangkan. Mereka memainkan  peran  sesuai  dengan  materi yang  dipelajari.  Sebagai  contoh,  materi yang  dipelajari  terkait  dengan  kerja  dari amil  nawasekh ( kana,  inna,  zanna dan saudaranya). Terkait dengan materi ini, guru membuat sebuah naskah drama dan membagi  santri  menjadi  3  kelompok.
Masing-masing  adalah  kelompok kana, inna, dan zanna .  Kemudian  kelompok  ini diibaratkan sebagai sebuah masyarakat yang hidup disebuah kampung. Kemudian masing-masing kelompok tersebut diberikan sebuah  kalimat  yang  di  dalam  ceritanya adalah  sebagai  tamu.  Tamu  ini  akan berbeda-beda  ketika  mendatangi  masing- masing  kelompok  masyarakat  tersebut sesuai dengan kerja kana, inna, dan zanna Gambar 1.
Contoh Pembelajaran kitab kuning dengan metode drama dengan materi dasar-dasar qawa’id (kerja dari amil
nawasekh).

## SIMPULAN DAN SARAN
Pembelajaran  kitab  kuning  dapat dilakukan dengan berbagai inovasi sehingga bisa  terwujud  pembelajaran  yang  menarik dan  menyenangkan.  Hal  ini  bisa  dilakukan mulai  dari  merancang  perencanaan  yang matang dan mendesain metode
pembelajaran yang akan dilakukan.Dari segi perencanaan,  pembaruan  yang  dilakukan terlihat dalam hal merekrut guru. Guru yang mengajar kitab kuning di Pondok Pesantren
biasanya  adalah  guru-guru  tua (syekhul madrasah )  yang  berasal  dari  dalam  daerah saja. Akan tetapi seiring perkembangannya, Pondok  Pesantren  perlu  mengadakan  kerja sama  dengan  pihak  luar  negeri  seperti Mesir, Sudan dan daerah lainnya dalam hal pengadaan guru. Dengan adanya kerja sama ini  diharapkan  dapat  memberikan  warna tersendiri bagi perkembangan dan kemajuan kitab kuning. Dari segi pembelajaran, dapat dilihat  bahwa  pembelajaran  kitab  kuning bisa dilakukan dengan menggunakan
metode yang bervariasi. Pembelajaran kitab kuning  tidak  lagi  berjalan  secara  monoton, akan tetapi bisa dirancang dengan melibatkan  keaktifan  dari  peserta  didik, sehingga  terjalin  komunikasi  dua  arah dalam  PBM.  Metode  yang  dipakai  tidak hanya  ceramah  tetapijuga  bisa  divariasikan dengan menggunakan metode drama, diskusi,
problem solving
dengan
memanfaatkan  berbagai  referensi  yang terdapat  di  perpustakaan.  Hal  ini  tentunya dirancang  sebelum  pembelajaran  dilakukan dengan  mempertimbangkan  isi  materi  yang akan  diberikan.  Di  samping  itu,  untuk memberikan warna yang berbeda pembelajaran  kitab  kuning  juga  bisa divariasikan dengan menciptakan
lingkungan  belajar  yang  menyenangkan.
Artinya, pembelajaran tidak mesti dilakukan di dalam kelas tetapi juga bisa memanfaatkan  perpustakaan,  halaman  dan mesjid sebagai tempat belajar.
Pembelajaran  kitab  kuning  yang  semula dianggap sebagai suatu hal yang sangat sulit dan kaku bisa dirubah menjadi pembelajaran  yang  menyenangkan  dan penuh  makna.  Oleh  karena  itu,  dalam mengajar  kitab  kuning  guru  diharapkan lebih  kreatif  dalam  memilih  metode pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Alam,  Masnur ,  Pola  Pesantren  Modern
Sebagai Alternatif Pendidikan Masa Kini dan Masa Mendatang,
Jambi:STAIN Kerinci Press , 2011.
Aqiel  Siradj,  Sa’id,  dkk. Pesantren  Masa Depan ,  Cirebon:  Pustaka  Hidayah,
2004
Arief, Armai, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam , Ciputat: Ciputat Press, 2002. Arikunto,  Suharsimi, Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktek , Yogyakarta: Rineka Cipta, 2002. Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran .
Jakarta:  PT  Raja  Grafindo  Persada,
2009.
Aziz  Dahlan,  Abdul Suplemen  Ensiklopedi Islam , Jakarta: PT Ichtiar Baru Van Hoeve, 2002.
Azra, Azyumardi , Pendidikan Islam Tradisi dan Modernisasi Menuju  Milenium
Baru, Jakarta: Logos Wacana Ilmu,2002. Daradjat, Zakiah, Metodik Khusus Pengajaran  Agama  Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 2008. Departemen Agama RI, Pedoman Penyelenggaraan Kitab Kuning, Jakarta:Direktur Jendral Bimbingan Islam,1983 Dhofier,  Zamakhsyari ,Tradisi  Pesantren, Jakarta:Direktorat pendidikan Keagamaan dan Pondok Pesantren , Proyek Peningkatan Pesantren 2002.
Djamarah,  Syaiful  Bahri, Guru  dan  Anak
Didik  Dalam  Interaksi  Edukatif , Jakarta: PT Rineka Cipta, 2000
Fathurrohman, Teknologi dan Media Pembelajaran .  Surabaya:  Dakwah
Digital Press, 2008.
Hamzah,  Amir ,  Pembaharuan    Pendidikan dan  Pengajaran  Islam ,  Jakarta: Mulia Ofset 1989.
Moleong,  Lexy Metodologi  Penelitian Kuliatiatif , Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006.