Sita Purnama 1 , Pawit M. Yusup 2 , Nuning Kurniasih 3
1,2,3 Program Studi Ilmu Perpustakaan Universitas Padjadjaran Jl. Raya Bandung-Sumedang Km.21, Jatinangor, Sumedang, Jawa Barat 45363 E-mail: 1 sitapurnama22111994@gmail.com, 2 pawitmy@gmail.com, 3 nuningkurniasih@yahoo.com
Received: Juni 2016; Accepted: Mei 2018; Published: May 2018

## Abstract
Information needs are necessary for humans to answer questions that are in the mind, in order to enhance their professions or main activities. The needs of each person are influenced by different situations, cognitions and physiological  backgrounds. All  aspects  of  human  life  require  information which  is expected  to continuously support  the  improvement  of  life  patterns  toward  increasing  complexities.  The  purpose  of  this  study  was  to identify and analyze the relationship of information seeking behavior by military instructors with the learning outcomes  of  transportation  briefing  of  the  Indonesian  Army  in  Cimahi.  This  study  used  the  correlational research  method  with  the  Spearman  rank  statistical  test;  study  results  showed:  1)  a  positive  relationship between  the  information  seeking  behavior  of  the  initiation  phase  and  learning  outcomes  of  transportation briefing;  2)  a  positive  relationship  between  the  information  seeking  behavior  of  the  selection  phase  and  the learning  outcomes  of  transportation  briefing;  3)  a  positive  relationship  between  the  information  retrieval behavior  of  the  exploration  stage  and  the  learning  outcomes  of  transportation  briefing;  4)  a  positive relationship between the information seeking behavior of the formulation stage and the learning outcomes of transportation briefing; 5) a positive relationship between the information collection stage collection behavior and the learning outcomes of transportation briefing; and 6) a positive relationship between the information seeking behavior of the presentation stage and the learning outcomes of transportation briefing. In conclusion, there is a positive relationship between information seeking behavior by military instructors and the learning outcomes of transportation briefing.
Keywords: Information seeking behavior; Learning outcomes; Military instructors

## Abstrak
Kebutuhan  akan  informasi  dapat  dikatakan  sebagai  apa  yang  sedang  dibutuhkan  oleh  manusia untuk  dapat  menjawab  pertanyaan  yang  berada  di  benaknya  demi  menunjang  profesi  ataupun kegiatan  utama  manusia  tersebut.  Kebutuhan  dari  tiap  orang  dipengaruhi  oleh  latar  belakang situasi,  kognisi  dan  juga  fisiologis  berbeda.  Seluruh  aspek  kehidupan  manusia  membutuhkan informasi  yang  diharapkan  dapat  menunjang  peningkatan  pola  kehidupan  yang  terus  menerus menuju  kompleksitas  yang  semakin  tinggi.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengetahui  dan menganalisis hubungan perilaku pencarian informasi oleh guru militer dengan hasil pembelajaran pembekalan  angkutan  Tentara  Nasional  Indonesia  Angkatan  Darat  (TNI  AD)  Cimahi.  Peneliti menggunakan metode penelitian korelasional dengan uji statistik Spearman’s rank, hasil penelitian menjelaskan  bahwa:  1)  Ada  hubungan  positif  antara  perilaku  pencarian  informasi  tahap  inisiasi dengan  hasil  pembelajaran  pembekalan  angkutan;  2)  Ada  hubungan  positif  antara  perilaku pencarian  informasi  tahap  seleksi  dengan  hasil  pembelajaran  pembekalan  angkutan;  3)  Ada hubungan positif antara perilaku pencarian informasi tahap eksplorasi dengan hasil pembelajaran pembekalan  angkutan;  4)  Ada  hubungan  positif  antara  perilaku  pencarian  informasi  tahap formulasi  dengan  hasil  pembelajaran  pembekalan  angkutan;  5)  Ada  hubungan  positif  antara perilaku  pencarian  informasi  tahap  koleksi  dengan  hasil  pembelajaran  pembekalan  angkutan;  6) Ada  hubungan  positif  antara  perilaku  pencarian  informasi  tahap  presentasi  dengan  hasil

## Hubungan perilaku pencarian informasi guru militer dengan hasil pembelajaran pembekalan angkutan TNI AD Cimahi
pembelajaran  pembekalan  angkutan.  Kesimpulannya  adalah  terdapat  hubungan  positif  antara perilaku pencarian informasi oleh guru militer dengan hasil pembelajaran pembekalan angkutan.
Kata Kunci: Perilaku pencarian informasi; Hasil pembelajaran; Guru militer
PENDAHULUAN Gelinas
and Dull (2012)
mendefinisikan  informasi  sebagai  data yang  disajikan  dalam  suatu  bentuk  yang berguna  terhadap  aktifitas  pengambilan keputusan.  Romney  and  Steinbart  (2015) menjelaskan  informasi  merupakan  data yang  telah  dikelola  dan  di  proses  untuk memberikan  arti  dan memperbaiki  proses pengambilan keputusan.
Kebutuhan informasi dapat
dikatakan  sebagai  apa  yang  sedang dibutuhkan oleh manusia untuk menjawab  pertanyaan  yang  berada  di benaknya demi menunjang profesi ataupun kegiatan utama manusia tersebut. Kebutuhan  dari  tiap  orang  dipengaruhi latar  belakang  situasi,  kognisi  dan fisiologis berbeda.
Seluruh  aspek  kehidupan  manusia membutuhkan informasi yang diharapkan dapat  menunjang  peningkatan  pola kehidupan  yang  terus  menerus  menuju kompleksitas yang semakin tinggi. Intinya, informasi memberikan kemudahan manusia dalam melakukan aktivitasnya di berbagai bidang (Gumilar, 2016)
Menurut  Gelinas  and  Dull  (2012), terdapat  beberapa  karakteristik  informasi yang  berkualitas,  yaitu:  (a)  effectiveness: berkaitan  dengan  informasi  yang  relevan dan  berkaitan  dengan  proses  bisnis  yang di  sampaikan  dengan  tepat  waktu,  benar, konsisten  dan  dapat  digunakan,  (b) efficiency: informasi yang berkaitan melalui penyediaan  informasi  secara  optimal terhadap  penggunaan  sumber  daya,  (c) confidentiality: karakteristik informasi yang berkaitan dengan keakuratan dan
kelengkapan  informasi  serta  validitas  nya sesuai  dengan  nilai-nilai  bisnis  dan harapan, (d) integrity: karakteristik informasi yang berkaitan dengan perlindungan  terhadap  informasi  yang sensitif  dari  pengungkapan  yang  tidak sah,  (e)  availability:  suatu  karakteristik informasi yang berkaitan dengan informasi  yang  tersedia  pada  saat diperlukan  oleh  proses  bisnis  baik sekarang,  maupun  di  masa  mendatang, hal  ini  juga  menyangkut  perlindungan sumber  daya  yang  diperlukan  dan kemampuan  yang  terkait,  (f)  compliance: yaitu karakteristik informasi yang berkaitan  dengan  mematuhi  peraturan dan  perjanjian  kontrak  dimana  proses bisnis  merupakan  subjeknya  berupa kriteria  bisnis  secara  internal  maupun eksternal,  (g)  reliability:  karakteristik informasi yang berkaitan dengan penyediaan  informasi  yang  tepat  bagi manajemen untuk mengoperasikan entitas dan  menjalankan  tanggung  jawab  serta tata kelola pemerintahan.
Krikelas dalam Rosita (2006) menyatakan  bahwa  perilaku  pencarian informasi adalah kegiatan dalam menentukan  dan  mengidentifikasikan pesan  untuk  memuaskan  kebutuhan informasi  yang  dirasakan.  Selain itu,  Luki dalam  Rosita  (2006)  pun  menjelaskan bahwa  perilaku  pencarian  informasi merupakan  aktivitas  pemakai  untuk mencari,  mengumpulkan,  dan  memakai informasi yang mereka butuhkan.
Pada  model  perilaku  pencarian informasi  yang  dikemukan  oleh  Wilson (1999) terdapat Intervening Variable sebagai
faktor yang menentukan tingkat keberhasilan dalam  memenuhi  kebutuhan informasi.  Wilson  mengkategorikan  yang termasuk  sebagai  Intervening  Variable  itu adalah personal (psikologis dan demografis),  role-related  (aturan  yang berperan) atau interpersonal, environmental (lingkungan),  dan  karakteristik  sumber informasi.
Menurut  Sulistyo-Basuki  (2004) kebutuhan  informasi  adalah  informasi yang diinginkan seseorang untuk pekerjaan,  penelitian,  kepuasan  rohaniah, pendidikan dan lain-lain. Dapat disimpulkan  bahwa  kebutuhan  informasi merupakan  keinginan  seseorang  dalam memperoleh  pengetahuan  yang  bernilai guna untuk dirinya.
Informasi dibutuhkan untuk peningkatan  pengetahuan,  pengambilan keputusan  dan  sarana  hiburan.  Hal  ini juga  dilakukan  oleh  seorang  guru  militer, dimana  mereka  membutuhkan  informasi untuk  menambah  wawasan  dan  untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Meskipun  seorang  guru  militer  telah mengikuti proses  pendidikan yang dilakukan  tidak  hanya  dalam  satu  pusat pendidikan  saja,  tetapi  lebih  dari  tiga pusat pendidikan, mereka tetap membutuhkan informasi
dalam menjalankan tugasnya.
Sumber  informasi  bisa  didapatkan dari mana saja,  baik  itu  sumber  informasi yang berada di dalam instansi pendidikan atau pemerintahan, atau dari luar instansi. Sumber informasi yang digunakan haruslahsumber  informasi  yang  bisa dipercaya dan bisa dipertanggung jawabkan.  Hal  ini  dikarenakan  menjadi seorang  anggota  militer  bukan  hanya dituntut untuk cepat, tegas dan bertanggung  jawab,  akan  tetapi,  mereka
juga  harus  pintar  dalam  segala  bidang baik itu bahasa, kesehatan dan teknologi.
Anggota  militer  dituntut  untuk memiliki  kemampuan  memilih  dan memilah  sumber  informasi  yang  layak disajikan. Sumber informasi tersebut harus bisa  dipahami  oleh  banyak  orang.  Hal  ini dilakukan agar jika terdapat penyalahgunaan  dan  penyimpangan  atas informasi yang tidak sesuai dengan norma dan  jati  diri  bangsa  dapat  dicegah  sebaik mungkin  karena  hal  tersebut  dapat berimplikasi  terhadap  ketahanan  nasional dan menggoyahkan sendi-sendi kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  di wilayah  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia (NKRI). Akan
sangat ditakutkan ketidakmampuan  anggota  militer,  dalam hal ini guru militer, untuk menghadapi era teknologi  informasi  yang  sangat  pesat dapat  menjadi  ancaman  apabila  suatu bangsa  dan  negara  tidak  memiliki kapasitas atau kemampuan untuk menentukan  sumber  informasi  yang  tepat dan  memanfaatkan  teknologi  informasi secara  baik,  benar,  dan  tepat  guna khususnya di Pusat Pendidikan Militer.
Guru  militer  bertugas  salah  satunya di Pusat Pendidikan Pembekalan Angkutan  (PUSDIK  BEKANG).  PUSDIK BEKANG  ini  merupakan  salah  satu  pusat pendidikan militer dalam bidang pembekalan  angkutan.  Pusat  pendidikan ini  diresmikan  melalui upacara peresmian di  Cimahi  pada  tanggal  14  Januari 1986.Banyak  sekali  perubahan  nama  yang dilakukan  pada  pusat  pendidikan  ini. Tetapi,  semenjak  tahun  1986  Lembaga Pendidikan  Pembekalan  Dan  Angkutan berubah namanya menjadi Pusat Pendidikan Pembekalan Angkutan
(PUSDIK  BEKANG)  sampai  dengan  saat ini.
Pembekalan  dalam  hal  ini  dibagi menjadi  empat  kelas.  Pertama  mengenai makanan,  yang  kedua  angkutan,  ketiga perminyakan,  dan  yang  terakhir  yaitu alat-alat  kantor  seperti  kursi,  meja  dan lemari. Sementara itu, angkutan dalam hal ini adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan tranportasi yang ada di angkatan darat, laut dan udara.
Guru  militer  atau  disebut  juga dengan  Instruktur  militer  mengajar  para anggota militer yang mengikuti pendidikan  di  Pusat  Pendidikan  Militer khususnya  di  PUSDIKBEKANG.  Guru militer  biasanya  berpangkat  Perwira, karena  jika  belum  mencapai  perwira, seorang anggota militer belum diperbolehkan  untuk  menjadi  seorang guru militer. Materi yang biasa disampaikan  dan  yang  paling  utama adalah  tentang  peraturan  penghormatan militer,
angkutan,
perlengkapan perorangan
lapangan (kaporlap), perminyakan,  olahraga  Youngmoodo  dan makanan.
Ketika  guru  militer  membutuhkan informasi  untuk  menambah  wawasan mereka. Guru militer melakukan pencarian  informasi  dengan  melakukan analisis terlebih dahulu terhadap informasi  yang  mereka  butuhkan,  setelah itu  mereka  mulai  memilih  apa  saja  yang benar-benar  mereka  butuhkan,  setelah memilih  informasi  mereka  mulai  mencari informasi dengan cara mencari dari negara mana  atau  instansi  apa  informasi  yang mereka  butuhkan  sehingga  mereka fokuskan  pencarian mereka  terhadap  satu fokus  pencarian  saja.  Setelah  proses pencarian  informasi  mereka  merumuskan dari  beberapa  sumber  yang  mereka  cari lalu  mereka  mengumpulkan  dan  menarik kesimpulan  dari  informasi  yang  mereka cari  serta  mulai  mempresentasikannya
kepada  peserta  didik  yang  melakukan pendidikan di PUSDIKBEKANG tersebut.
Berdasarkan  uraian  yang  telah dipaparkan,  maka  permasalahan  yang akan  diteliti  dapat  diidentifikasi  sebagai berikut:  (1)  Sejauhmana  hubungan  antara pencarian  informasi  tahap  inisiasi  (awal pencarian informasi) dengan hasil pembelajaran?  (2)  Sejauhmana  hubungan antara  pencarian  informasi  tahap  seleksi (pemilihan  informasi)  dengan  hasil pembelajaran?  (3)  Sejauhmana  hubungan antara pencarian informasi tahap eksplorasi (penelusuran informasi) dengan hasil  pembelajaran?  (4)  Sejauhmana hubungan  antara  pencarian  informasi tahap  formulasi  (perumusan  informasi) dengan hasil pembelajaran? (5) Sejauhmana  hubungan  antara  pencarian informasi  tahap  koleksi  (pengumpulan informasi)  dengan  hasil  pembelajaran?  (6) Sejauhmana  hubungan  antara  pencarian informasi  tahap  presentasi  (penyajian informasi) dengan hasil pembelajaran?
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini yaitu:  (1)  Untuk  mengetahui  sejauhmana hubungan  antara  pencarian  informasi tahap  inisiasi  (awal  pencarian  informasi) dengan  hasil  pembelajaran.  (2)  Untuk mengetahui  sejauhmana  hubungan  antara pencarian informasi tahap seleksi (pemilihan  informasi)  dengan  hasil pembelajaran.  (3)  Untuk  mengetahui sejauhmana  hubungan  antara  pencarian informasi  tahap  eksplorasi  (penelusuran informasi)  dengan  hasil  pembelajaran.  (4) Untuk  mengetahui  sejauhmana  hubungan antara pencarian informasi tahap formulasi  (perumusan  informasi)  dengan hasil pembelajaran. (5) Untuk mengetahui sejauhmana  hubungan  antara  pencarian informasi  tahap  koleksi  (pengumpulan informasi)  dengan  hasil  pembelajaran.  (6) Untuk  mengetahui  sejauhmana  hubungan
antara pencarian informasi tahap presentasi  (penyajian  informasi)  dengan hasil pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan korelasional.  Menurut  Sugiyono  (2015), metode  penelitian  kuantitatif  merupakan metode  penelitian  yang  berlandaskan pada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti  pada  populasi  atau  sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya  dilakukan  secara  random, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif  atau  statistik  dengan  tujuan untuk  menguji  hipotesis  yang  telah ditetapkan.
Cara ilmiah berarti kegiatan penelitian  itu  didasarkan  pada  ciri-ciri keilmuan,  yaitu  rasional,  empiris  dan sistematis. Rasional berarti kegiatanpenelitian  itu  dilakukan  dengan cara-cara  yang  masuk  akal,  sehingga terjangkau  oleh  penalaran  manusia. Empiris  berarti  cara-cara  yang  dilakukan itu  dapat  diamati  oleh  indera  manusia, sehingga orang lain dapat mengamati dan mengetahui  cara-cara  yang  digunakan. Sistematis artinya, proses yang digunakan dalam  penelitian  itu  menggunakan langkah-langkah  tertentu  yang  bersifat logis (Sugiyono, 2015).
Metode  kuantitatif  yang  digunakan, dilengkapi  dengan  model  penelitian korelasional.  Penelitian  korelasi  atau korelasional adalah suatu penelitian untuk mengetahui hubungan dan tingkat hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih tanpa  ada  upaya  untuk  mempengaruhi variabel  tersebut  sehingga  tidak  terdapat
manipulasi  variabel  (Faenkel  &  Wallen, 2008).
Metode  korelasi  bertujuan  meneliti sejauh  mana  variasi  pada  satu  faktor berkaitan  dengan  variasi  pada  faktor  lain.
Jika terdapat dua variabel yang berhubungan, korelasinya disebut korelasi sederhana (simple correlation). Jika variabelnya lebih dari dua, kita menggunakan  korelasi  ganda  (multiple correlation).
Menurut  Rakhmat  (2009),  metode korelasional  digunakan  untuk  :  (1) Mengukur  hubungan  diantara  berbagai variabel.  (2)  Meramalkan  variabel  tak bebas  dari  pengetahuan  kita  tentang variabel  bebas.  (3)  Meratakan  jalan  untuk membuat rancangan penelitian eksperimental.
Dalam  penelitian  ini  populasinya yaitu  semua  guru  militer  yang  ada  di PUSDIK  BEKANG  Tentara  Nasional Indonesia  Angkatan  Darat  (TNI  AD) Cimahi,  yaitu  sebanyak  134  guru  militer. Kemudian,  melalui  penggunaan  teknik probability  sampling,  responden  yang dibutuhkan  dalam  penelitian  ini  adalah 101  orang.  Teknik  sampling  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah sampling acak sederhana, karena pengambilan  sampel  anggota  populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan  strata  yang  ada  dalam populasi tersebut. Penelitian ini menggunakan metode korelasi Spearman’s rank. Korelasi Spearman’s  rank  dimaksud  untuk  mencari indeks  korelasi  antara  dua  variabel  yang menggunakan  skala  ordinal  sehingga objek atau dua variabel yang menggunakan  skala  ordinal  sehingga objek-objek  atau  individu  yang  dipelajari dapat  ranking  dalam  dua  rangkaian berurutan (Siegel, 1992).
Populasi  dan  sampel  yang  diolah dengan  menggunakan  metode  korelasi Spearman’s  rank  tersebut  merupakan data pokok dimana analisisnya ditunjang oleh data-data sekunder yang didapat dari hasil observasi di lapangan dan  beberapa  sumber  pustaka  serta wawancara  untuk  memperkuat  dan memperdalam  hasil  analisis.  Data penelitian tersebut diolah dan kemudian dilakukan pembahasan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kebutuhan  informasi  dalam  setiap individu  berbeda.  Hal  ini  dikarenakan masing-masing individu memiliki tingkatan  kebutuhan  yang  berbeda-beda. Untuk memenuhi kebutuhan akan informasi,  kita  harus  memulainya  dengan kegiatan pencarian informasi.
Berikut  hasil  perhitungan  untuk setiap  sub  variabel  dan  variabel  dalam penelitian:
Tabel 1 Perilaku guru militer pada tahap inisiasi (awal pencarian informasi)
No Perilaku guru militer pada tahap inisiasi (awal pencarian informasi) F % 1 Tinggi 82 81.2 2 Sedang 13 12.9 3 Rendah 6 5.9 Jumlah 101 100 Sumber: Pengolahan data 2017 Berdasarkan tabel 1, jawaban responden  pada  item-item  mengenai perilaku  guru  militer  pada  tahap  inisiasi (awal pencarian informasi) yaitu 85 dalam kategori tinggi sebanyak 82 orang (81.2%), kategori  sedang  13  orang  (12.9%),  dan kategori  rendah  6  orang  (5.9%).  Dengan demikian, responden cenderung menjawab  perilaku  guru  militer  pada
tahap  inisiasi  (awal  pencarian  informasi) dalam kategori tinggi. Kenapa tahap awal ini  termasuk  kategori  tinggi  karena seorang  guru  militer  tidak  sembarang memilih informasi, mereka harus menganalisis  terlebih  dahulu  apa  yang mereka  butuhkan  lalu  terdapat  poin  apa saja  yang  terdapat  didalamnya  dan  apa saja  yang  sekiranya  bersangkutan  dengan informasi yang mereka butuhkan.

## Tabel 2
Perilaku guru militer pada tahap seleksi (pemilihan informasi)
No Perilaku guru militer pada tahap seleksi (pemilihan informasi) F % 1 Tinggi 79 78.2 2 Sedang 18 17.8 3 Rendah 4 4.0 Jumlah 101 100 Sumber: Pengolahan data 2017 Berdasarkan tabel 2, jawaban responden  pada  item-item  mengenai perilaku  guru  militer  pada  tahap  seleksi (pemilihan informasi) yaitu dalam kategori tinggi sebanyak 79 orang (78.2%), kategori  sedang  18  orang  86  (17.8%),  dan kategori  rendah  4  orang  (4.0%).  Dengan demikian, responden cenderung menjawab  perilaku  guru  militer  pada tahap seleksi (pemilihan informasi) dalam kategori  tinggi.  Kenapa  bisa  termasuk kategori  tinggi  karena  seorang  guru militer  harus  lebih  teliti  dalam  memilih dan  memilah  informasi  dan  sumber informasi yang mereka butuhkan. Apakah sumber  informasi  itu  sudah  relevan  dan bisa di pertanggung jawabkan apa belum.
Tabel 3 Perilaku guru militer pada tahap eksplorasi (penelusuran informasi)
No Perilaku guru militer pada tahap eksplorasi penelusuran informasi) F % 1 Tinggi 63 62.4 2 Sedang 32 31.7 3 Rendah 6 5.9 Jumlah 101 100 Sumber: Pengolahan data 2017 Berdasarkan tabel 3, jawaban responden  pada  item-item  mengenai perilaku  guru  militer  pada  tahap eksplorasi  (penelusuran  informasi)  yaitu dalam  kategori  tinggi  sebanyak  63  orang (62.4%), kategori sedang 32 orang (31.7%), dan  kategori  rendah  6  orang  (5.9%). Dengan  demikian,  responden  cenderung menjawab  perilaku  guru  militer  pada tahap eksplorasi (penelusuran 87 informasi)  dalam  kategori  tinggi.  Karena setiap orang membutuhkan informasi baik itu  untuk  dirinya  sendiri  ataupun  buat orang lain. Tapi disini seorang guru militer mencari  informasi  melalui  web  secara online  dikarenakan  melihat  kesibukann yang  dilakukan  oleh  seorang  anggota militer itu untuk pergi ke perpustakaan.

## Tabel 4
Perilaku guru militer pada tahap formulasi (perumusan informasi)
No Perilaku guru militer pada tahap formulasi (perumusan informasi) F % 1 Tinggi 77 76.2 2 Sedang 20 19.8 3 Rendah 4 4.0 Jumlah 101 100 Sumber: Pengolahan data 2017 Berdasarkan tabel 4, jawaban responden  pada  item-item  mengenai perilaku guru militer pada tahap formulasi (perumusan  informasi)  yaitu  dalam kategori tinggi sebanyak 77 orang (76.2%),
kategori  sedang  20  orang  (19.8%),  dan kategori  rendah  4  orang  (4.0%).  Dengan demikian, responden cenderung menjawab  perilaku  guru  militer  pada tahap  formulasi  (perumusan  informasi) dalam kategori tinggi. Setiap orang setelah memiliki  informasi  yang  telah  didapat  itu tidak bisa langsung mendapatkan informasi  yang  sudah  sesuai  tetapi  harus melalui  beberapa  tahap  dulu  seperti perumusan,  pengklasifikasikan  informasi tersebut  dan  mengecek  apakah  informasi tersebut relevan atau tidak.

## Tabel 5
Perilaku guru militer pada tahap koleksi (pengumpulan informasi)
No Perilaku guru militer pada tahap koleksi (pengumpulan informasi) F % 1 Tinggi 64 63.4 2 Sedang 34 33.7 3 Rendah 3 3.0 Jumlah 101 100 Sumber: Pengolahan data 2017 Berdasarkan tabel 5, jawaban responden  pada  item-item  mengenai perilaku  guru  militer  pada  tahap  koleksi (pengumpulan  informasi)  yaitu  dalam kategori tinggi sebanyak 64 orang (63.4%), kategori  sedang  34  orang  (33.7%),  dan kategori  rendah  3  orang  (3.0%).  Dengan demikian, responden cenderung menjawab  perilaku  guru  militer  pada tahap  koleksi  (pengumpulan  informasi) dalam kategori tinggi. Karena guru militer harus  memeriksa  dan  memeriksa  lagi informasi  yang  telah  didapat  karena didalam  militer  itu  perlu  ketelitian  yang sangat  tinggi  jadi  seorang  guru  militer tidak langsung memasukan infomasi yang didapat kedalam dasar penulisan mereka.
Tabel 6
Perilaku guru militer pada tahap presentasi (penyajian informasi) No Perilaku guru militer pada tahap presentasi (penyajian informasi) F % 1 Tinggi 76 75.2 2 Sedang 24 23.8 3 Rendah 1 1.0 Jumlah 101 100 Sumber: Pengolahan data 2017 Berdasarkan tabel 6, jawaban responden  pada  item-item  mengenai perilaku  guru  militer  pada  tahap presentasi  (penyajian  informasi)  yaitu dalam  kategori  tinggi  sebanyak  76  orang (75.2%), kategori sedang 24 orang (23.8%), dan  kategori  rendah  1  orang  (1.0%) Dengan  demikian,  responden  cenderung menjawab  perilaku  guru  militer  pada tahap  presentasi  (penyajian  informasi) dalam  kategori  tinggi.  Tahap  presentasi memang  ada  bisa  dikatakan  guru  itu  ada tahap  transfer  informasi  dari  seorang komunikan kepada komunikator jadi guru memberikan  ilmu  yang  telah  mereka dapat kepada peserta didik.

## Tabel 7
Perilaku pencarian informasi No Perilaku pencarian informasi F % 1 Tinggi 59 58.4 2 Sedang 31 30.7 3 Rendah 11 10.9 Jumlah 101 100 Sumber: Pengolahan data 2017 Berdasarkan tabel 7, jawaban responden  pada  item-item  mengenai perilaku  pencarian  informasi  yaitu  dalam kategori tinggi sebanyak 59 orang (58.4%), kategori  sedang  31  orang  (30.7%),  dan kategori rendah 11 orang (10.9%). Dengan demikian, responden cenderung menjawab  perilaku  pencarian  informasi
dalam  kategori  tinggi.  Karena setiap  guru militer  wajib  membuat  yang  namanya paket  instruksi  jadi  pencarian  informasi selalu  harus  diadakan  hampir  setiap harinya.  Karena  setiap  hari  selalu  ada tahap  interaksi  dengan  peserta  didik  baik itu  pendidikan  didalam  kelas  maupun diluar  kelas.  Karena  pendidikan  diluar dan  didalam  kelas  semuanya  hampir seimbang.

## Tabel 8 Hasil pembelajaran
No Hasil pembelajaran F % 1 Tinggi 88 87.1 2 Sedang 12 11.9 3 Rendah 1 1.0 Jumlah 101 100 Sumber: Pengolahan data 2017 Berdasarkan tabel 8, jawaban responden  pada  item-item  tentang  hasil pembelajaran  yaitu  dalam  kategori  tinggi sebanyak  88  orang  (87.1%),  kategori sedang  12  orang  (11.9%),  dan  kategori rendah  1  orang  (1.0%).  Dengan  demikian, responden  cenderung  menjawab  hasil pembelajaran  dalam  kategori  tinggi. Kenapa  hasil  belajar  bisa  dikatakan berkategori tinggi karena setiap pendidikan memiliki tahap akhir pendidikan yaitu hasil bagaimana dengan apa  yang  sudah  mereka  lakukan  selama mengikuti pendidikan tersebut
Dalam  mencari  informasi  yang dibutuhkan  oleh  para  guru  militer  selalu memiliki motivasi karena bisa kita ketahui bahwa setiap orang membutuhkan informasi  didasarkan  atas  apa  yang membuat  mereka  termotivasi  untuk mencari informasi tersebut.
Motivasi  berasal  dari  kata  motif, menurut  Sudirman  (2007)  motif  yang diartikan sebagai penggerak yang mendorong seseorang melakukan
aktivitas-aktivitas tertentu untuk mencapai satu tujuan. Motif yang sudah aktif disebut motivasi,  sedangkan  menurut  Berelson dan Stener dalam Sofiah (2003)
mendifinisikan  motiv  sebagai  suatu keadaan  di  dalam  diri  seseorang  yang mendorong,
mengaktifkan atau menggerakkan, dan mengarahkan perilaku pada tujuan.
Alasan mengapa motivasi masuk ke dalam  tahap  awal  pencarian  informasi karena  motivasi  merupakan  salah  satu aspek yang termasuk kedalam perilaku.
Pencarian  informasi  merupakan tindakan awal dalam memenuhi kebutuhan  informasi.  Ketika  seseorang membutukan  informasi,  maka  mereka dengan sendirinya akan mencari informasi.  Apalagi  hal  ini  didasari  oleh adanya  kebutuhan  yang  wajib.  Seorang guru militer setiap 3 sampai 4 kali dalam 1 tahun  wajib  memperbaiki  paket  intruksi sehingga  guru  militer  selalu  memikirkan apa  yang  harus  ditambahkan  kedalam paket intruksi tersebut. Mencari informasi itu  hal  wajib  ketika  kita  membutuhkan informasi.  Informasi  yang  kita  butuhkan tidak datang dengan sendirinya tetapi kita harus mencarinya dengan melalui sumber-sumber informasi yang relevan.
Para  guru  militer  pun  memulainya dengan  menentukan  topik  awal  adalah dasar untuk melakukan pencarian informasi.  Setiap  kali  para  guru  militer akan  mencari  informasi,  meraka  harus menentukan  topik  apa  yang  mereka butuhkan  agar  mereka  tidak  bingung dengan  apa  yang  akan  mereka cari  ketika proses pencarian informasi.
Pada  dunia  militer  banyak  sekali yang  harus  dipelajari  tidak  hanya  dalam bidang  militer  saja  tetapi  dalam  bidang informasi dan komunikasi sehingga setiap guru militer harus menetukan topik utama
tentang  informasi  apa  yang  benar-benar mereka butuhkan.
Dalam  melakukan  analisis  terhadap topik  yang  sudah  ditentukan  itu  sangat wajib  dilakukan  oleh  para  guru  militer. Tindakan  analisis  topik  memang  harus diadakan  ketika  mereka  akan  mencari informasi  seperti  hal  apa  saja  yang  ada dalam  topik  yang  para  guru  militer  itu butuhkan.
Seperti  halnya  dengan  guru  militer, mereka  cenderung  menganalisis  dari negara mana topik yang mereka butuhkan. Contohnya,  ketika  mencari  informasi mengenai  bela  diri  Youngmoodo,  mereka harus menganalisis asal mula adanya bela diri  Youngmoodo,  bagaimana  trik  agar dapat melakukan bela diri tersebut dengan baik, dan lain sebagainya.
Saat  ini,  banyak  sumber  informasi yang  akan  memberikan  informasi,  akan tetapi  kita  harus  mengetahuikategori sumber  informasi  yang  relevan.  Maka daripada  itu,  tindakan  dalam  memilih sumber informasi yang digunakan mereka lakukan dengan baik. Hampir semua guru militer  melakukan  pencarian  infomasi melalui media online tetapi terlalu banyak sumber-sumber yang memberikan informasi yang tidak relevan, maka dari itu guru militer sangat teliti dalam menentukan sumber informasi. Setelah menentukan sumber informasi,  kegiatan  yang  selanjutnya dilakukan  oleh  guru  militer  adalah menetapkan  sumber  informasi,  dimana tindakan  mengambil  keputusan  sumber informasi ini adalah kegiatan dimana para guru  militer  menetapkan  informasi  apa yang akan digunakan. Hal ini sangat perlu agar mereka tidak bingung dalam mencari informasi yang mereka butuhkan. Menetapkan  sumber  informasi  yang  tepat itu biasa dilakukan oleh  guru militer agar
mereka  tidak  bingung  lagi  dengan informasi yang akan mereka butuhkan.
Banyak  hal  yang  bisa  dilakukan ketika seorang guru militer membutuhkan informasi, salah satunya melalui situs web yang  mereka  anggap  itu  adalah  sumber yang relevan. Kegiatan mengakses informasi melalui web tersebut dipilih oleh para guru militer karena hal tersebut dapat dilakukan  oleh  guru  militer  ditengah kegiatan mereka yang sangat padat.
Dalam  mengambil  tindakan  untuk mendapatkan informasi secara online, para guru  militer  menyatakan  kesetujuannya. Dilihat  dari  tingkat  kesibukan  yang dilakukan  oleh  seorang  guru  militer, sangat  sedikit  waktu  untuk  mereka mencari  informasi  melalui  perpustakaan. Meskipun pihak instansi sudah menyediakan  sebuah  perpustakaan  tetapi setelah  melihat  kesibukan  anggota  militer itu  tidak  memungkinkan  untuk  pergi keperpustakaan  jadi  seorang  guru  militer rata-rata  mencari  informasi  melalui  situs online.
Begitu pun dalam membuka halaman  yang  ditampilkan,  ketika  guru militer  melakukan  pencarian  informasi melalui situs web, dengan otomatis mereka harus  membuka  halaman  per  halaman, apakah  informasi  yang  dibutuhkan  telah sesuai  dengan  apa  yang  gurumiiter butuhkan  atau  belum  karena  kebanyakan informasi yang ada itu masih banyak yang kurang sesuai dengan apa yang dibutuhkan.
Setelah  para  guru  militer  membuka salah  satu  situs  web,  mereka  akan mengembangkan linkweb tersebut. Hal ini dilakukan  karena  para  guru  militer  yang membutuhkan  informasi  tersebut  akan terus  dan  terus  mengembangkan  link tersebut sampai informasi yang dicari telah
sesuai  dengan  apa  yang  guru  militer butuhkan.
Rangkaian pencarian informasi selesai dalam tahap mengunduh informasi. Hal  ini  dilakukan  karena  setelah  infomasi yang  dibutuhkan  telah  sesuai,  maka  akan ada proses pengunduhan dengan informasi yang telah didapat. Karena disini semua  guru  militer  melakukan  pencarian informasi  melalui  situs  online  maka  akan ada  tahap  dimana  informasi  itu  diunduh agar informasi yang guru militer butuhkan tidak berubah-ubah.
Langkah selanjutnya adalah melakukan  tindakan  dalam  melakukan proses  perumusan  informasi.  Proses perumusan  informasi  ini  perlu  dilakukan setelah  proses  pengunduhan  informas agar  informasi  yang  telah  didapat  lebih mudah  di  rumuskan.  Hasil  wawancara dengan  salah  satu  guru  militer,  bahwa informasi  yang  guru  militer  dapatkan tidak  langsung  membuat  kesimpulan karena  mereka  rasa  informasi  yang  telah diunduh wajib melalui tahapan perumusan.
Dari  infomasi  yang  telah  didapat maka  harus  di  pilih  kembali  karena  tidak semua informasi yang didapat itu  relevan dalam  tahap  ini  guru  militer  mensortir kembali  informasi  yang  telah  mereka dapatkan  karena  tidak  semua  informasi yang  telah  didapat  termasuk  kedalam topik awal yang mereka cari.
Untuk  membaca  informasi  yang didapat  sangat  perlu,  karena  tidak  semua informasi yang didapat telah sesuai makan kita harus terus mengecek informasi yang telah didapat. Guru militer tidak hanya di dalam  lapangan  saja  yang  memerlukan ketelitian  tetapi  dalam  informasi  yang sudah mereka dapatkan pun selalu dibaca dan  dicek  kembali  untuk  memastiakn
bahwa informasi yang sudah didapat telah sesuai dengan apa yang mereka butuhkan.
Setelah  informasi  tersebut  dibaca, maka  selanjutnya  adalah  teknik  dalam pengumpulan  informasi,  dimana  setiap orang memiliki cara dalam mengumpulkan  dan  memilih  informasi yang  telah  didapat,  salah  satu  cara  yang guru  militer  yaitu  memilih  dan  melilah informasi yang mereka telah dapat setelah proses pengunduhan sebulumnya.
Dari  topik  yang  telah  ditentukan, lalu  informasi  telah  didapat  makan  setiap topik  yang  telah  diapat  mulai  di klasifikasikan sesuai dengan analisis topik sebelumnya kenapa guru militer melakukan  ini  karena  untuk  memudakan dalam  membuat  kesimpulan  akhir  jadi harus melalukan pengklasifikasian terlebih dahulu.
Setelah  informasi  yang  didapat telah selesai diterjemahkan, maka hal yang harus  dilakukan  selanjutnya  adalah membuat  kesimpulan  sementara.  Hal  ini diperoleh  dari  hasil  pengklasfikasian informasi yang kemudian didapat kesimpulan sementara dari informasi yang dibutuhkan mengapa begitu itu dilakukan untuk  lebih  mempersempit  lagi  informasi yang  didapat  agar  nanti  informasi  yang diambil benar-benar informasi yang sesuai dengan yang mereka butuhkan.
Kesimpulan  sementara  ini  akan diolah  kembali  yang  dituangkan  dalam bentuk  parafrase  yang  lain.  Hal  ini dikarenakan  dalam  membuat  kesimpulan itu  biasanya  dilakukan  ketika  informasi yang  telah  didapat  sudah  sesuai  dengan apa yang diperlukan seorang guru militer.
Informasi  yang  didapat  dari  hasil kesimpulan  tersebut  digunakan  untuk menambah kutipan bahan ajar. Bahan ajar memang  harus  dimiliki  oleh  setiap  guru militer  karena  itu  adalah  hal  wajib
dipegang  oleh  guru  militer  ketika mengajar dikelas.
Para  guru  militer  menyajikan informasi  yang  telah  diolah  kedalam bentuk  paket  intruksi  dimana  dalam menyajiakan  sebuah  tulisan  disini  yaitu dalam  bentuk  paket  intruksi  yang  harus dimiliki  oleh  guru  militer.  Paket  Instruksi (PI) merupakan salah satu komponen yang menjadi ujung tombak keberhasilan dalam kegiatan  proses  belajar  mengajar  dalam dunia militer.
Seorang  guru  militer  tidak  boleh sembarang  memilih  informasi,  mereka harus  menganalisis  terlebih  dahulu  apa yang  mereka  butuhkan  lalu  terdapat  poin apa  saja  yang  terdapat  didalamnya  dan apa  saja  yang  sekiranya  bersangkutan dengan informasi yang mereka butuhkan.
Guru militer harus lebih teliti dalam memilih  dan  memilah  informasi  dan sumber  informasi  yang  mereka  butuhkan. Apakah  sumber  informasi  itu  sudah relevan dan bisa di pertanggung jawabkan apa belum.
Untuk mengetahui hubungan antara perilaku pencarian informasi dengan hasil pembelajaran, peneliti menggunakan analisis  data  dengan  koefisien  korelasi Spearman’s  rank  (r s ).  Hasil  perhitungan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 9 Hubungan antara perilaku pencarian informasi dengan hasil pembelajaran
Variabel r s t hitung t tabel Keputusan
Perilaku pencarian informasi dengan hasil pembelajaran 0.533  6.268  1.984  Ho ditolak

## Sumber: Pengolahan data 2017
Berdasarkan  tabel  9,  dapat  dilihat koefisien  korelasi  Spearman’s  rank  (r s ) adalah sebesar 0.533. Hasil uji signifikansi
diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  6.268  dan nilai t tabel dengan α = 5 % dan dk (derajat kebebasan)  =  n  –  2  =  99  adalah  sebesar 1.984  maka  dapat  dilihat  bahwa  t  hitung (6.268)  >  t  tabel  (1.984)  sehingga  Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  perilaku  pencarian informasi  dengan  hasil  pembelajaran. Koefisien korelasi sebesar 0.533 menunjukkan  keeratan  hubungan  antara perilaku pencarian informasi dengan hasil pembelajaran  merupakan  hubungan  yang cukup berarti.
Untuk mengetahui hubungan perilaku  guru  militer  pada  tahap  inisiasi (awal  pencarian  informasi)  dengan  hasil pembelajaran, peneliti menggunakan analisis  data  dengan  koefisien  korelasi Spearman’s  rank  (r s ).  Hasil  perhitungan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 10 Hubungan perilaku guru militer pada tahap inisiasi (awal pencarian informasi) dengan hasil pembelajaran
Variabel
r s t hitung t tabel Keputusan Perilaku guru militer pada tahap inisiasi (awal pencarian informasi) dengan hasil
pembelajaran
0.215  2.191  1.984  Ho ditolak

## Sumber: Pengolahan data 2017
Berdasarkan  tabel  10,  dapat  dilihat koefisien  korelasi  Spearman’s  rank  (r s ) adalah sebesar 0.215. Hasil uji signifikansi diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  2.191  dan nilai t tabel dengan α = 5 % dan dk (derajat kebebasan)  =  n  –  2  =  99  adalah  sebesar 1.984  maka  dapat  dilihat  bahwa  t  hitung (2.191)  >  t  tabel  (1.984)  sehingga  Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan
yang  signifikan  antara  perilaku  guru militer pada tahap inisiasi (awal pencarian informasi)  dengan  hasil  pembelajaran. Koefisien korelasi sebesar 0.215
menunjukkan  keeratan  hubungan  antara perilaku  guru  militer  pada  tahap  inisiasi (awal  pencarian  informasi)  dengan  hasil pembelajaran merupakan hubungan rendah tapi pasti. Untuk mengetahui hubungan perilaku  guru  militer  pada  tahap  seleksi (pemilihan  informasi)  dengan  hasil pembelajaran, peneliti menggunakan analisis  data  dengan  koefisien  korelasi Spearman’s  rank  (r s ).  Hasil  perhitungan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 11 Hubungan perilaku guru militer pada tahap seleksi (pemilihan informasi) dengan hasil pembelajaran
Variabel r s t hitung t tabel Keputusan Perilaku guru militer pada tahap seleksi
(pemilihan informasi)
dengan hasil pembelajaran
0.412  4.496  1.984  Ho ditolak

## Sumber: Pengolahan data 2017
Berdasarkan  tabel  11,  dapat  dilihat koefisien  korelasi  Spearman’s  rank  (r s ) adalah sebesar 0.412. Hasil uji signifikansi diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  4.496  dan nilai t tabel dengan α = 5 % dan dk (derajat kebebasan)  =  n  –  2  =  99  adalah  sebesar 1.984  maka  dapat  dilihat  bahwa  t  hitung (4.496)  >  t  tabel  (1.984)  sehingga  Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  perilaku  guru militer  pada  tahap  seleksi  (pemilihan informasi)  dengan  hasil  pembelajaran. Koefisien korelasi sebesar 0.412
menunjukkan  keeratan  hubungan  antara perilaku  guru  militer  pada  tahap  seleksi
(pemilihan  informasi)  dengan  hasil pembelajaran  merupakan  hubungan  yang cukup berarti.
Untuk mengetahui hubungan perilaku  guru  militer  pada  tahap eksplorasi (penelusuran informasi) dengan hasil pembelajaran, peneliti menggunakan analisis  data  dengan  koefisien  korelasi Spearman’s  rank  (r s ).  Hasil  perhitungan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 12 Hubungan perilaku guru militer pada tahap eksplorasi (penelusuran informasi) dengan hasil pembelajaran
Variabel r s t hitung t tabel Keputusan Perilaku guru militer pada tahap eksplorasi (penelusuran informasi) dengan hasil pembelajaran 0.492 5.629  1.984 Ho ditolak

## Sumber: Pengolahan data 2017
Berdasarkan  tabel  12,  dapat  dilihat koefisien  korelasi  Spearman’s  rank  (r s ) adalah sebesar 0.492. Hasil uji signifikansi diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  5.629  dan nilai t tabel dengan α = 5 % dan dk (derajat kebebasan)  =  n  –  2  =  99  adalah  sebesar 1.984  maka  dapat  dilihat  bahwa  t  hitung (5.629)  >  t  tabel  (1.984)  sehingga  Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  perilaku  guru militer pada tahap eksplorasi (penelusuran informasi)  dengan  hasil  pembelajaran. Koefisien korelasi sebesar
0.492
menunjukkan  keeratan  hubungan  antara perilaku  guru  militer  pada  tahap eksplorasi (penelusuran informasi) dengan hasil  pembelajaran  merupakan  hubungan yang cukup berarti.
Untuk mengetahui hubungan perilaku guru militer pada tahap formulasi
(perumusan  informasi)  dengan  hasil pembelajaran, peneliti menggunakan analisis  data  dengan  koefisien  korelasi Spearman’s  rank  (r s ).  Hasil  perhitungan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 13 Hubungan perilaku guru militer pada tahap formulasi (perumusan informasi) dengan hasil pembelajaran
Variabel r s t hitung t tabel Keputusan
Perilaku guru militer pada tahap formulasi (perumusan informasi) dengan hasil pembelajaran
0.495  5.668  1.984  Ho ditolak

## Sumber: Pengolahan data 2017
Berdasarkan  tabel  13,  dapat  dilihat koefisien  korelasi  Spearman’s  rank  (r s ) adalah sebesar 0.504. Hasil uji signifikansi diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  5.668  dan nilai t tabel dengan α = 5 % dan dk (derajat kebebasan)  =  n  –  2  =  99  adalah  sebesar 1.984  maka  dapat  dilihat  bahwa  t  hitung (5.668)  >  t  tabel  (1.984)  sehingga  Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  perilaku  guru militer  pada  tahap  formulasi  (perumusan informasi)  dengan  hasil  pembelajaran. Koefisien korelasi sebesar 0.495 menunjukkan  keeratan  hubungan  antara perilaku guru militer pada tahap formulasi (perumusan  informasi)  dengan  hasil pembelajaran  merupakan  hubungan  yang cukup berarti.
Untuk mengetahui hubungan perilaku  guru  militer  pada  tahap  koleksi (pengumpulan  informasi)  dengan  hasil pembelajaran, peneliti menggunakan analisis  data  dengan  koefisien  korelasi Spearman’s  rank  (r s ).  Hasil  perhitungan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 14 Hubungan perilaku guru militer pada tahap koleksi (pengumpulan informasi) dengan hasil pembelajaran
Variabel
r s t hitung t tabel
Keputusan
Perilaku guru militer pada tahap koleksi
(pengumpulan informasi) dengan hasil pembelajaran
0.477  5.699  1.984  Ho ditolak

## Sumber: Pengolahan data 2017
Berdasarkan  tabel  14,  dapat  dilihat koefisien  korelasi  Spearman’s  rank  (r s ) adalah sebesar 0.474. Hasil uji signifikansi diperoleh  nilai  t  hitung  sebesar  5.699  dan nilai t tabel dengan α = 5 % dan dk (derajat kebebasan)  =  n  –  2  =  99  adalah  sebesar 1.984  maka  dapat  dilihat  bahwa  t  hitung (5.699)  >  t  tabel  (1.984)  sehingga  Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  perilaku  guru militer  pada  tahap  koleksi  (pengumpulan informasi)  dengan  hasil  pembelajaran. Koefisien korelasi sebesar 0.477 menunjukkan  keeratan  hubungan  antara perilaku  guru  militer  pada  tahap  koleksi (pengumpulan  informasi)  dengan  hasil pembelajaran  merupakan  hubungan  yang cukup berarti.
Untuk mengetahui hubungan perilaku guru  militer  pada  tahap  presentasi
(penyajian informasi) dengan hasil pembelajaran, peneliti menggunakan analisis  data  dengan  koefisien  korelasi Spearman’s  rank  (r s ).  Hasil  perhitungan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 15 Hubungan perilaku guru militer pada tahap presentasi (penyajian informasi) dengan hasil pembelajaran
Variabel r s t hitung t tabel Keputusan
Perilaku guru militer pada tahap presentasi (penyajian informasi) dengan hasil pembelajaran 0.616  7.781  1.984 Ho ditolak

## Sumber: Pengolahan data 2017
Berdasarkan  tabel  15,  dapat  dilihat koefisien  korelasi  Spearman’s  rank  (r s ) adalah sebesar 0.618. Hasil uji signifikansi diperoleh nilai t hitung sebesar 7.781 dan nilai  t  tabel  dengan  α  =  5  %  dan  dk (derajat  kebebasan)  =  n  –  2  =  99  adalah sebesar 1.984 maka dapat dilihat bahwa t hitung  (7.781)  >  t  tabel  (1.984)  sehingga Ho  ditolak.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  signifikan  antara  perilaku  guru militer  pada  tahap  presentasi  (penyajian informasi)  dengan  hasil  pembelajaran. Koefisien korelasi sebesar 0.616
menunjukkan  keeratan  hubungan  antara perilaku  guru  militer  pada  tahap presentasi  (penyajian  informasi)  dengan hasil  pembelajaran  merupakan  hubungan yang cukup berarti.

## SIMPULAN
Dari  hasil  dari  penelitian  yang  telah dikemukakan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif antara  perilaku  pencarian  informasi dengan  hasil  pembelajaran.  Hasil  dari perhitungan Koefisien korelasi
menunjukkan  ada  keeratan  hubungan antara  perilaku  pencarian  informasi dengan  hasil  pembelajaran  merupakan hubungan yang cukup berarti. Artinya ada
perilaku  ketika  seseorang  membutuhkan informasi yang dibutuhkan.
Untuk  perilaku  guru  militer  pada tahap  inisiasi  (awal  pencarian  informasi) dengan  hasil  pembelajaran,  terdapat hubungan  yang  signifikan.  Hasil  dari perhitungan koefisien korelasi menunjukkan  keeratan  hubungan  antara perilaku  guru  militer  pada  tahap  inisiasi (awal  pencarian  informasi)  dengan  hasil pembelajaran merupakan hubungan rendah tapi pasti.
Perilaku  guru  militer  pada  tahap seleksi (pemilihan informasi) dengan hasil pembelajaran  memiliki  hubungan  yang signifikan. Hasil dari perhitungan koefisien  korelasi  menunjukkan  keeratan hubungan  antara  perilaku  guru  militer pada  tahap  seleksi  (pemilihan  informasi) dengan  hasil  pembelajaran  merupakan hubungan yang cukup berarti.
Selanjutnya,  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  perilaku  guru  militer pada  tahap  eksplorasi  (penelusuran informasi)  dengan  hasil  pembelajaran. Hasil  dari  perhitungan  koefisien  korelasi menunjukkan  keeratan  hubungan  antara perilaku  guru  militer  pada  tahap eksplorasi (penelusuran informasi) dengan hasil  pembelajaran  merupakan  hubungan yang cukup berarti.
Dari  hasil  perilaku  guru  militer  pada tahap  formulasi  (perumusan  informasi) dengan  hasil  pembelajaran  terdapat hubungan  yang  signifikan.  Hasil  dari perhitungan koefisien korelasi menunjukkan  keeratan  hubungan  antara perilaku guru militer pada tahap formulasi (perumusan  informasi)  dengan  hasil pembelajaran  merupakan  hubungan  yang cukup berarti.
Antara  perilaku  guru  militer  pada tahap  koleksi  (pengumpulan  informasi) dengan  hasil  pembelajaran  terdapat
hubungan  yang  signifikan.  Hasil  dari perhitungan koefisien korelasi menunjukkan  keeratan  hubungan  antara perilaku  guru  militer  pada  tahap  koleksi (pengumpulan  informasi)  dengan  hasil pembelajaran  merupakan  hubungan  yang cukup berarti.
Simpulan yang terakhir, yaitu adanya hubungan yang signifikan antara perilaku guru  militer  pada  tahap  presentasi (penyajian  informasi)  dengan  hasil pembelajaran.  Hasil  dari  perhitungan koefisien  korelasi  menunjukkan  keeratan hubungan  antara  perilaku  guru  militer pada tahap presentasi (penyajian informasi)  dengan  hasil  pembelajaran merupakan hubungan yang cukup berarti.

## DAFTAR PUSTAKA
Fraenkel,  J.,  &  Wallen,  N.  (2008).  How  to design  and  evaluate  research  in  education.
New York: McGraw-Hill Higher Education
Gelinas,  U.  J.,  &  Dull,  R.  B.  (2012). Accounting  information  system  (9th  ed.).
United States of America: Thomson Gumilar, R. A., Winoto, Y., & Anwar, R. K.
(2016).  Perilaku  pencarian  informasi  di kalangan  para  pengrajin  golok.  Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan, 4(1), 1-10 Hamami, T., Sinaga,  D.,  &  Erwina,  W.
(2014).  Perilaku  pencarian  informasi sebagai  sumber  gagasan  pembuatan berita  oleh  wartawan  pikiran  rakyat. Jurnal  Kajian  Informasi  &  Perpustakaan, 2(2), 111-120
Rakhmat,  J.  (2009).  Metode  penelitian komunikasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Rostina,  L.  (2006).  Perilaku  pencarian informasi  tenaga  kesehatan:  Studi  kasus tentang perilaku penemuan informasi.
Romney,  M.  B.,  &  Steinbart,  P.  J.  (2015). Sistem informasi akuntansi (ed. 13). (Kikin Sakinah, Nur Safira & Novita Puspasari, penerjemah). Jakarta: Salemba Empat.
Siegel,  S.  (1992).  Statistik  nonparametrik untuk ilmu-ilmu sosial. Jakarta: Gramedia
Sugiyono. (2015). Metode penelitian pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif  dan  R&D).  Bandung:  Penerbit CV. Alfabeta Sulistiyo-Basuki.
(2004). Pengantar dokumentasi. Bandung: Rekayasa Sains Wilson,  T.  D.  (1999).  Models  in information behaviour research. Journal of Documentation, 55(3), 249-270