## PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP MAHARAH AL-KITABAH
Almannah Wassalwa 1 , Masykuri Masykuri 2 , Hamidatul Iflah 3
Universitas Ibrahimy Situbondo
1* salwaelmanna90@gmail.com , 2 masykuri.ismail@gmail.com

## Abstract :
This  research  to  find  out  if  audio  visual  media  to  writing  skills  in  grade  V  students  Mi  Miftahul Ulum. The use of audio visual media has a very important role that is: can provide many benefits as long  as  teachersplay  an  important  role  in  the  learning  processs,  in  the  study  more  focused  on learning Arabic language in class V MI Miftahul Ulum researchers use case studies of the influence of audio visual media in maharoh kitabah which currently uses audio visual as a learning medium, in  use of  course there is  a very good influence and not  in  arabic language learning.  And can be seen  from  the  average  value    of  maharoh  kitabah  using  audiovisual  learning  media  in  grade  V, maximal values reached 90 while the average class V was 77.4 while based on thitung = 2,552and ttabel at ά= 5% and dF= 25 = 0.413 therefore t count ≥ t table this indicates that 2,552 ≥ 0.413.
Keywords: Media Audio Visual, Maharoh Kitabah

## PENDAHULUAN
Di  zaman  milenial  ini  manusia  tidak bisa  jauh  dari  dunia  teknologi,  maka  dari  itu media  audio  visual  yang  cocok  pada  zaman sekarang.  Siswa  bisa  menggunakan  teknologi sesuai  kebutuhan  dalam  proses  pembelajaran dan guru bisa menggunakan teknologi sebagai media  pembelajaran.  Media  pembelajaran adalah  perantara  atau  pengantar  pesan  dari pengirim ke penerima pesan. 1
Penggunaan  media  pembelajaran  dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan membuat rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.
Penggunaan media pembelajaran
pada tahap orientasi pembelajaran akan sangat membantu
keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pembelajaran pada saat  itu.  Selain  membangkitkan  motivasi  dan minat  siswa,  media  pembelajaran  juga  dapat membantu meningkatkan pemahaman siswa. 2
1 Musfiqon.  2012. Pengembangan  Media  &  Sumber
Pembelajaran. ( Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher). 27
2 Azhar  Arsyad ,  Media  Pembelajaran ,  (Jakarta:  PT Rajagrafindo Persada.2011), 15-16
Dalam pengembangan media pembelajaran mengikuti perkembangan
teknologi. Teknologi yang paling dimanfaatkan  dalam  proses  belajar-mengajar adalah  percetakan  yang  berdasarkan  prinsip mekanis.  Kemudian  lahir  teknologi  audio- visual yang menggabungkan penemuan mekanis dan elektronik untuk tujuan pembelajaran. 3
Sebagai  guru  yang  professional,  guru harus  menjadikan  proses  kegiatan  belajar mengajar  lebih  menyenangkan  dan  lebih berkesan  agar  semua  pelajaran  yang  telah diajarkan dapat diingat lebih lama menjadikan proses pembelajaran agar lebih menyenangkan    dan  berkesan  guru  dapat memulainya  dari  pengelolaan  kelas,  lalu strategi  apa  yang  digunakan,  metode,  media ataupun lainnya.
Kemampuan seorang guru dalam menerapkan media pembelajaran masih dibilang  sangat  kurang,  sesuai  dengan  materi ajar  serta  cenderung  monoton  karena  media yang digunakan kurang tepat dan menyebabkan  peserta  didik  tidak  tertarik dengan  penjelasannya.  Media  pembelajaran sebagai salah satu  faktor alat penunjang  yang
3 Azhar Arsyad , Media Pembelajaran , 29
dapat  mempengarui  aktivitas  proses  belajar mengajar.
Audio  visual  salah  satu  media  yang dikembangkan  dalam  teknologi  yang  berupa mekanis  dan  elektronik  untuk  menyajikan pesan-pesan yang memiliki komponen perangkat  keras    didalamnya  seperti  mesin proyektor,  film,  tipe  recorder  dan  proyektor visual sebagai cara dalam menyampaikan dan mengahsilkan  output  selama  proses  belajar mengajar. 4
Hasil  observasi  yang  diperoleh  pada siswa  kelas  V  pembelajaran  Bahasa  Arab dengan penggunaan media audio visual  yang digunakan  oleh  guru    di  sekolah  Madrasah
Ibtida’iyah Miftahul Ulum untuk mempermudah dalam memahami pembelajaran Bahasa Arab. Sehingga pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan  tidak  monoton  dalam  mencapai  tujuan proses pembelajaran yang digunakan.
Penggunaan  media  audio  visual  yang dikembangkan  proses  pembelajaran    di  MI Miftahul  Ulum  Arjasa  Sukowono  disebabkan sistem  proses  pembelajaran  berjalan  secara monoton  dan  kurang  efektif.  Serta  rendahnya kreativitas  menulis  siswa  kelas  V  disebabkan oleh  kurangnya  pelatihan  dalam  peningkatan kretivitas menulis.
Penggunaan media dalam proses pembelajaran  berlangsung  membuat  susasana kelas  menjadi  hidup,  menyenangkan,  tidak terkesan monoton sehingga mendorong memiliki  semangat  yang  tinggi  dalam  proses pembelajaran. Hal tersebut disesuaikan dengan materi yang diajarkan.
Peggunaan  media  audio  visual  sangat penting  dan  banyak  manfaat    kepada  guru sebagai  alat  untuk  proses  pembelajaran. Dalam  penelitian  ini  memfokuskan  pada pembelajaran  Bahasa  Arab  kelas  V  MI dengan metode penetlian studi kasus pengaruh  media  audio  visual  dalam maharoh kitabah sebagai  media  pembelajaran,  dalam penggunaanya ada pengaruh yang sangat baik atau    tidak  ada  pengaruh  sangat  baik  dalam pembelajaran Bahasa Arab.
Media visual adalah alat yang melibatkan  panca  indera.  Media  Visual
4 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran , 30
terdapat  dua  jenis  pesan,  diantaranya:    verbal dan  non  verbal,  sedangkan    pesan  verbal visual  teridiri  atas  kata-kata  (Bahasa  verbal) dalam bentuk tulisan dan non verba visual. 5
Media  berbasis  visual  berperan  sangat penting dalam proses belajar dalam mempermudah  pemahaman  dan  ingatan  serta dapat  memberikan  hubungan  minat  siswa,  isi materi pelajaran dengan dunia nyata. 6 Kemampuan menulis sebagai komponen  dalam  merangkai  bahasa  atau mengarang. 7 menulis adalah sebuah keterampilan  berbahasa  dalam  menghasilkan sesuatu  yang  disebut  tulisan  yang  dapat dipahami oleh pembaca. 8
Aktivitas  menulis  sebagai  bentuk  dari perwujudan  kemampuan  dan  keterampilan yang  paling  akhir  dikuasai  oleh  pembelajar setelah  kemampuan  mendengar,  berbicara, dan  membaca.  Kemampuan  menulis  lebih sulit  dikuasai  dibandingkan  dengan  tiga kemapuan  yang lain bahkan oleh penutur asli Bahasa.  Hal  ini  disebabkan  kemampuan menulis    memiliki  berbagai  unsur  diluar bahasa yang disebut isi tulisan.
Menulis  merupakan  salah  satu  media berkomunikasi  dengan  dua  orang  yang terbatas oleh ruang dan waktu. 9

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian ini dengan metode Kuantitatif yang mana  pemaparan  data  dihasilkan  berupa angka-angka dan bisa diperoleh penghitungan atau  diperoleh  dengan  hasil  pengukuran  dan analisis statistik. 10
Jenis  penelitian yang digunakan berupa ekperimen  dengan  menggunakan  design  One
5 Yudhi  Munadi, Media  Pembelajaran,  (Jakarta: Refrensi GP Press Group), 2013,81
6 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, 91
7 A.S.  Broto,  pengajaran  Bahasa  Indonesia  sebagai Bahasa  Kedua  di  Sekolah  Dasar  Berdasarkan Pendekatan  Linguistik  Kontrastif,  (Jakarta:  Bulan Bintang), 1980, 141
8 Syaiful  Mustofa,  Strategi  Pembelajaran  Bahasa ArabInovatif (Malang: UIN Press), 2017, 83
9 Bisri  Mustofa  &  M.  Abdul  Hamid Metode  dan Strategi  Pembelajaran  Bahasa  Arab ,(Malang,  UIN Maliki Press, 2016), 104.
10 Sugiyono,  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2015) 3
–Group  Pretest  -  Postes  Design. 11 Penelitian ini  menggunakan  perlakuan  dengan    dua  kali pengukuran. Pengeukuran sebelum dan sesudah  diberikan treatmen . 12 Dalam  hal  ini Untuk  mencari  pengaruh  media  audio  visual terhadap  terhadap maharoh  kitabah siswa kelas V MI Miftahul Ulum Arjasa, Sukowono Jember.
Populasi  seluruh  kelas  V  MI  Miftahul Ulum  Jember  dengan  jumlah  25  Siswa  dan sampel  yang  digunakan  dalam  peneltitian  ini yaitu seluruh kelas V dalam satu kelas dengan design One-Grub Pretest-Posttes serta dilanjutkan dengan uji t-tes.

## PEMBAHASAN
Tujuan  dalam  penelitian  ini  untuk mengetahui  Pengaruh  media  Audio  Visual terhadap  keterampilan  menulis  siswa  kelas  V MI Miftahul Ulum.
Penerapan  media  audio  visual    yang dilaksanakan  pada    kelas  eksperimen    yaitu dengan  penampilkan  (Video  kartun  dengan melafalkan  kata  benda  sesuai  isi  materi  yang berada  di  Perpustakaan  Sekolah)  siswa diperintahkan  untuk  memprhatikan    dan memperhatikan  video  ditayagkan  oleh  guru, dan  proses  pembelajaran  sangat  aktif  dengan media  video  Visual.  Sehingga  media  audio visual  berpengaruh    terhadap  interaksi  siswa dengan  guru  maupun  antara  siswa  dengan siswa yang lain.
Setelah  siswa  meperhatikan  dengan baik    Video  kartun  yang  di  tampilkan  oleh guru,  kemudian  guru  menjelaskan  kembali kandungan  isi  film  tersebut  sehingga  antara guru  dan  siswa  saling  bertanya  jawab  untuk memahaminya.  Langkah  selajutnya,  guru memberikan  tes  keterampilan    menulis dengan cara menuliskan kembali pelafan yang disampaikan  oleh  guru  dengan  tepat  dan benar. Hal  ini membuat  siswa lebih  aktif dan terlibat  langsung  dalam  proses  belajar mengajar  sehingga  suasana  saat  proses pembelajaran  menjadi  lebih  menyenangkan dan  kondusif  serta  lebih  mudah  menerima feedback yang diberikan oleh guru.
11 Sugiyono,  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif dan R&D, 74
12 Moh.  Nazir,  Metode  Penelitian  (Bogor:  Ghalia Indonesia, 2017), 205
Hasil  rekapitulasi  menunjukkan  nilai posttes maharoh  kitaba dengan  audio  visual yaitu  niali  tertinggi  adalah  90  dan  nilai rendahnya  70,  sedangkan  hasil  pretest  nilai tertinggi 80, dan rendah 50. Berdasarkan hasil analisis  penggunaan  media  audio  visual  yang diterapkan  pada  pembelajaran  Bahasa  Arab untuk maharoh  kitaba lebih  baik  daripada tidak menggunakan media audio visual.
Berdasarkan t hitung =  2.552dan t tabel pada ά= 5%  dan dF= 25 = 0,413 menujukkan t  hitung  ≥  t-tabel  sehingga  2.552  ≥  0,413 maka Ho diterima.
Kesimpulan  dari  permasalahan  yang di  ajukan  ada  pengaruh  media  pembelajran audio  visul  terhadap maharoh  kitabah siswa kelas  V  MI  Miftahul  Ulum,  Arjasa,
Sukowono Jember Tahun
Pelajaran
2019/2020.

## SIMPULAN
Berdaarkan  hasil  analisis  data  yang dilakukan dapat disimulkan bahwa penggunaan  media  audio  visual  berpengaruh terhadap maharoh  kitabah siswa  kelas  V Miftahul  Ulum  Arjasa,  Sukowono  Jember disebakan  nilai  rata-rata maharoh  kitabah dengan  menggunakan  media  pembelajran audio visual pada kelas V yaitu nilai maximal mencapai  90  sedangkan  rata-rata  77,4 sementara berdasarkan t hitung = 2.552dan t tabel pada  ά=  5%    dan  dF=  25  =  0,413  Karena  t hitung  ≥  t  table  hal  ini  menunjukkan  bahwa 2.552 ≥ 0,413. Jadi dapat disimpulkan bahwa media  audio  visual  efektif  digunakan  dalam pembelajaran  Bahasa  Arab  dengan  materi perpustakaan di  sekolah  dan dapat  digunakan dalam maharoh  kitabah siswa  pada  mata pelajaran  bahasa  arab  pada  kelas  V  Arjasa, Sukowono Jember tahun Pembelajaran 2019/2020.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar . 2011. Media Pembelajaran . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Broto, A.S. 1980. Pengajaran Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Kedua di Sekolah Dasar Berdasarkan Pendekatan Linguistik Kontrastif . Jakarta : Bulan
Bintang. Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran.
Jakarta: Refrensi GP Press Group Musfiqon. 2012. Pengembangan Media & Sumber Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher Mustofa, Syaiful. 2017. Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif . Malang: UIN Press. Mustofa, Bisri. & M. Abdul Hamid. 2016. Metode dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab . Malang: UIN Maliki Press. Nazir, Moh. Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif,kualitatif dan R&D Cet. 22. Bandung: Alfabeta.