## Pelatihan Pembuatan Modul Ajar Interaktif dengan Powerpoint VBA pada Guru SMK Nahdlotul Ulama
Didin Herlinudinkhaji 1 , Lingga Kurnia Ramadhani 1 , Nindita Erwanti 1 , Yunila Putri Dwi Ariyanti 2* 1 fakultas Sains dan Teknologi, Bisnis Digital, Universitas Ivet, Semarang, Indonesia
2 Fakultas Sains dan Teknologi, Bisnis Digital, Universitas Ivet, Semarang, Indonesia Email: 1 didnt.aji@gmail.com, 1 lingga@ivet.ac.id, 1 nindita.erwanti@gmail.com, 2* yunilaputri.ariyanti@gmail.com Abstrak − Pembelajaran  secara  daring  menuntut  sekolah  dan  guru  untuk  dapat  menyesuaikan  perkembangan  tersebut. Sekolah dituntut untuk lebih efektif dalam menyelenggarakan pembelajaran sedangkan guru dituntut untuk lebih kreatif dalam menyampaikan materi belajar. Dalam proses belajar mengajar secara daring banyak keluhan yang dihadapi baik dari siswa maupun dari guru. Pelatihan pembuatan Modul ajar dengan power point  diharapkan lebih berperan dalam proses belajar mengajar yang dilakukan secara daring karena keterbatasan guru dalam interaksi secara langsung dengan siswa. Kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  menggunakan  metode  praktik  langsung  dengan  bimbingan  dari  tim  pengabdian  masyarakat. hasilnya  menunjukkan  bahwa  guru  sebelum  mengikuti  pelatihan  belum  mampu  membuat  modul  ajar  interaktif  setelah mendapatkan pelatihan guru sudah memahami pentingnya modul ajar interkatif.
Kata Kunci: Modul Ajar Interaktif; Multimedia Pembelajaran; Media Pembelajaran Interaktif; Powerpoint VBA
Abstract − Online learning is a necessity so that in the process of online learning, schools and teachers must be able to adjust to these developments. Schools are required to be more effective in organizing learning while teachers are required to be more creative in delivering learning material. In the process of teaching and learning online, there are many complaints from students and teachers. The training activities for making teaching modules with MS Powerpoint is expected to role in the teaching and learning process which is carried out online because of the limitations of teachers in direct interaction with students. In this activity using direct practice methods with guidance from the PKM team. The results show that before participating in the training,  teachers  have  not  been  able  to  make  interactive  teaching  modules.  After  receiving  training,  teachers  already understand the importance of interactive teaching modules.
Keywords : Interactive Teaching Module; Learning Multimedia; Interactive Learning Media; Powerpoint VBA

## 1. PENDAHULUAN
Pada masa pandemi sekarang ini teknologi informasi menjadi kebutuhan utama untuk dunia pendidikan untuk dapat melaksanakan kegiatan pembelajarannya secara online atau daring. Di masa pandemi sekarang ini sekolah dituntut  untuk  lebih  kreatif  dalam  mengelola  proses  pembelajarannya  yang  dilakukan  secara  daring  tersebut. Beberapa  sekolah,  terutama  sekolah  yang  dikelola  oleh  yayasan  juga  dituntut  untuk  dapat  menyesuaikan  diri terhadap perubahan tersebut. Tidak hanya sekolah yang dituntut untuk menyesuaikan diri, guru sebagai tenaga pendidikpun  juga  tidak  lepas  dari  tuntutan  tersebut.  Dalam  menghadapi  pandemi  sekarang  ini  guru  belum terbiasa  mengajar  secara  daring  sehingga  dalam  proses  pembelajaran  secara  daring  banyak  siswa  yang  tidak memahami materi yang disampaikan oleh guru secara daring.
Proses belajar secara daring banyak keluhan yang dihadapi, baik dari siswa maupun dari guru itu sendiri. Siswa banyak mengeluh karena penjelasan yang dilakukan oleh guru itu monoton tidak interaktif seperti proses belajar yang dilakukan dalam kelas siswa dapat langsung bertanya ketika tidak memahami materi yang dijelaskan. Kalaupun siswa bertanya secara online siswa kurang memahami karena sering kali penjelasan yang dilakukan oleh guru sering terputus-putus karena gangguan signal ataupun kuota dari siswa yang habis, sehingga hal ini membuat siswa merasa jenuh dan bosan karena mengulang proses belajar yang seperti itu-itu saja. Tidak hanya siswa guru juga merasakan banyak kendala yang dihadapi pada saat pembelajaran secara daring tersebut.
Guru sering menjelaskan live secara daring tetapi banyak siswa yang tidak mendengarkan karena siswa ikut tergabung itu motivasinya hanya absen, hal ini dapat dilihat pada saat guru menjelaskan hampir semua siswa mematikan  kamera  dan  ketika  sudah  selesai  menjelaskan  tidak  ada  pertanyaan  yang  disampaikan  oleh  siswa. Sehingga guru harus lebih kreatif lagi dalam proses pembelajaran. Salah satunya membuat media pembelajaran interaktif.
Guru  dalam  menyampaikan  materi  yang  dilakukan  secara  daring  harus  lebih  kreatif  (Agnesia  Bergita Anomeisa,  2020)  agar  materi  yang  disampaikan  dapat  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Salah  satu  solusi  yang dilakukan oleh guru yaitu dengan membuat media pembelajaran interaktif yang diunggah pada kelompok (Anyan, 2020) kelas daring sehingga siswa dapat belajar secara mandiri. Media pembelajaran interaktif ini lebih dapat berperan dalam proses belajar mengajar yang dilakukan secara daring, sehingga suasana belajar siswa  menjadi lebih  rileks  karena  siswa  melakukan  belajar  tersebut  dalam  suasana  yang  nyantai  dan  tidak  harus  live mendengarkan penjelasan yang dilakukan oleh guru secara daring.  Selain hal tersebut juga  dapat memotivasi siswa untuk terus belajar.  Modul ajar interaktif sebagai salah satu solusi media pembelajaran di masa pandemi jika dilakukan secara maksimal dengan dukungan dari media pembelajaran lain.
SMK  Nahdlotul  Ulama  di  kabupaten  Kendal  merupakan  salah  satu  terdampak  terhadap  perubahan  proses pembelajaran tersebut. Selain hal tersebut, banyaknya guru yang belum mampu membuat media pembelajaran interaktif sehingga perlu diberikan pelatihan dalam membuat bahan ajar yang interaktif.
Permasalahan yang terjadi pada objek pengabdian masyarakat sehingga perlu dilakukan pengabdian masyarakat, permasalahan tersebut diantaranya :
a. Guru dalam melaksanakan pembelajaran daring materi yang disampaikan guru sering tidak dipahami oleh siswa, sehingga perlu adanya media pembelajaran yang pas sesuai dengan kebutuhan siswa.
b. Pembuatan bahan ajar dengan media pembelajaran interaktif yang mudah dipahami oleh siswa.
Memberikan  pelatihan  dan  peningkatan  kemampuan  tenaga  pendidik  dalam  mengembangkan  model pembelajaran  yang  interaktif dengan  memanfaatkan  kemampuan  microsoft power  point  (Intan  Permata  Putri, 2014) sebagai media pembelajaran interaktif. Metode yang akan dilaksanakan dalam kegiatan ini adalah metode praktikum secara langsung dan metode ceramah.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Metode yang dilakukan dalam pelaksanaan pengabdian masyarakat yaitu dengan menggunakan metode praktik langsung yang didampingi oleh tim pengabdian yang sudah diberikan tugas dan fungsinya masing-masing. Adapun Alur  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dapat  dilihat  pada  Gambar  1.  Alur  pelaksanaan  pengabdian  di bawah ini :

## Gambar 1. Alur pelaksanaan pengabdian

## 2.1 Pre Test
Sebelum dimulai kegiatan praktikum diawali dengan pre test . Pre test digunakan untuk menguji kemampuan guru dalam  membuat  modul  ajar  menggunakan  media  pembelajaran  interkatif  menggunakan  perangkat/peralatan yang biasa diguanakan oleh guru dalam hal ini microsoft powerpoint (Septia Wahyuni, 2020).
Berdasarkan hasil survey terhadap objek pengabdian  yang dilakukan di SMK NU Kab. Kendal maka media yang sering digunakan untuk pembuatan media pembelajaran interaktif dan yang paliing familiar oleh guru adalah powerpoint.

## Gambar 2. Prosentase penggunaan MPI

## 2.2 Pelatihan
Dari hasil pre test tersebut didapatkan hasil dari penggunaan media pembelajaran yang sudah dikembangkan oleh guru  SMK  NU  Kendal.  Dari  hasil  pre  test  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  perlu  diberikan  pelatihan
• Pre test sebelum pelatihan Pre Test
• Pelatihan materi Pelatihan • Peningkatan hasil setelah pelatihan
Output
• Evaluasi terhadap pelaksanaan pelatihan Evaluasi
pembuatan media pembelajaran interaktif menggunakan microsoft powerpoint. Pelaksanaan pelatihan,  Kegiatan ini sebanyak 40 peserta dengan agenda pelaksanaannya adalah sebagai berikut :
a. Pembukaan
b. Penyampaian materi
c. Evaluasi
d. Penutup

## 2.3 Output
Pada tahapan ini, tim pkm melakukan kegiatan pengabdian dengan melakukan pelatihan satu minggu 2 kali selama satu  bulan.  Hasil  kegiatan  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  setelah  diselenggarakan  kegiatan pelatihan.

## 2.4 Evaluasi
Tahapan evaluasi ini, peserta akan diberikan test berupa penugasan untuk membuat modul ajar interaktif dengan template yang sudah disediakan dan dipelajari pada tahapan pelatihan dan output. Evaluasi ini dilakukan untuk mengetahui hasil dari kegiatan pkm yang sudah dilakukan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  penyampaian  materi  peserta  pelatihan  semua  peserta  sudah  membawa  laptop  yang  digunakan  untuk membuat  media  pembelajaran.  Penyampaian  materi  yang  dilakukan  menggunakan  metode  interaksi  dengan peserta  serta  pendampingan  pembuatan  materi  modul  ajar.  Metode  ceramah  digunakan  untuk  menjelaskan konsep dasar tentang pembelajaran interaktif dengan microsot powerpoint, setelah selesai menjelaskan konsep kemudian dilanjutkan dengan pendampingan pembuatan media pembelajaran. Pada pelatihan ini pemateri sudah menyediakan template untuk membuat modul ajar sehingga peserta pelatihan lebih cepat membuat modul ajar dan  hanya  mengganti  materi  ajar  serta  beberapa  modul  ajar  yang  akan  disampaikan  kepada  siswa.  Pemateri menyampaikan materi berupa tutorial pembuatan modul ajar dengan microsoft power point.

## 3.1 Penyampaian materi
Dalam  penyampaian  materi  peserta  pelatihan  semua  peserta  sudah  membawa  laptop  yang  digunakan  untuk membuat  media  pembelajaran.  Penyampaian  materi  yang  dilakukan  menggunakan  metode  interaksi  dengan peserta  serta  pendampingan  pembuatan  materi  modul  ajar.  Metode  ceramah  digunakan  untuk  menjelaskan konsep dasar tentang pembelajaran interaktif dengan microsot powerpoint, setelah selesai menjelaskan konsep kemudian dilanjutkan dengan pendampingan pembuatan media pembelajaran. Pada pelatihan ini pemateri sudah menyediakan template untuk membuat modul ajar sehingga peserta pelatihan lebih cepat membuat modul ajar dan  hanya  mengganti  materi  ajar  serta  beberapa  modul  ajar  yang  akan  disampaikan  kepada  siswa.  Pemateri menyampaikan  materi  berupa  tutorial  pembuatan  modul  ajar  dengan  microsoft  power  point  seperti  yang ditunjukkan pada gambar 3.

## Gambar 3. Proses Pelatihan
Tujuan dari kegiatan ini yaitu :
a. Meningkatkan kemampuan pendidik dalam membuat modul ajar interaktif;
b. Meningkatkan kreatifitas pendidik dalam membuat modul ajar yang dapat dilakukan oleh siswa secara mandiri;
c. Membuat  modul  ajar  yang  lebih  menekankan  pada  proses  pembelajaran  yang  menyenangkan  yang berfokus pada siswa.
Selain tujuan, maka manfaat dari media pembelajaran interaktif adalah  :
a. Penyampaian  materi  pembelajaran  yang  dapat  diseragamkan,  Dengan  bantuan  media  pembelajaran, penafsiran  yang  berbeda  antar  tenaga  pendidik  dapat  dihindari  dan  dapat  mengurangi  terjadinya kesenjangan informasi diantara peserta didik dimanapun berada.
b. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik, Media dapat menampilkan informasi melalui suara, gambar, gerakan dan warna, baik secara alami maupun manipulasi, sehingga membantu tenaga pendidik untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton dan tidak membosankan.
c. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif, Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif.
d. Efisiensi dalam waktu dan tenaga, Dengan media pembelajaran tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. Tenaga pendidik tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang, sebab dengan sekali sajian menggunakan media, peserta didik akan lebih mudah memahami pelajaran.
e. Meningkatkan kualitas hasil belajar peserta didik, Media pembelajaran dapat membantu peserta didik menyerap materi belajar lebih mandalam dan utuh.
f. Media  pembelajaran  interaktif,  Proses  belajar  dapat  dilakukan  di  mana  saja  dan  kapan  saja.  Media pembelajaran  dapat  dirangsang  sedemikian  rupa  sehingga  peserta  didik  dapat  melakukan  kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru.
g. Media  dapat  menumbuhkan  sikap  positif  peserta  didik  terhadap  materi  dan  proses  belajar  (Indah Purnama  Sari  M.  N.,  2019).  Media  dapat  membantu  peserta  didik  agar  lebih  percaya  diri  terhadap kemampuan akademik dan potensi bakat yang dimiliki.
h. Mengubah  peran  tenaga  pendidik  ke  arah  yang  lebih  positif  dan  produktif.  Tenaga  pendidik  menjadi tenaga yang kompeten karena mampu memanfaatkan teknologi yang tepat guna.
Hasil dari pengabdian kepada masyarakat diharapkan guru dapat membuat media pembelajaran interaktif dengan memanfaatkan media yang ada di sekitar kita. Guru dapat membuat modul ajar interaktif dengan memanfaatkan aplikasi yang sudah familiar digunakan oleh guru. Hasil dari pelatihan ini adalah sebagai berikut :
1) Guru dapat membuat media pembelajaran dengan memanfaatkan aplikasi powerpoint
2) Guru dapat mengunggah media pembelajaran tersebut di grup kelas atau classroom.
3) Siswa mampu belajar mandiri di rumah menggunakan media pembelajaran yang sudah disusun oleh guru.
4) Siswa dapat mengulang-ulang materi tersebut secara mandiri di rumah sehingga siswa lebih mudah paham.

## 3.2 Evaluasi Kegiatan
Evaluasi  ini  diberikan  setelah  selesai  penyampaian  materi.  Peserta  pelatihan  mengumpulkan  hasil  pembuatan media pembelajaran interaktif yang dibuat setelah mengikuti kegiatan berupa media pembelajaran interaktif yang dibuat  dengan  menggunakan  microsoft  powerpoint.  Evaluasi  keberhasilan  kegiatan  pelatihan  ini  dilakukan setelah kegiatan usai dilaksanakan. Indikator keberhasilan kegiatan ini dilihat dari respon positif dari para peserta melalui evaluasi  yang diberikan pada setiap akhir sesi kegiatan. Evalusi yang dilakukan berdasarkan luaran yang dihasilkan  setelah  penyampain  materi  yaitu  berupa  kemampuan  peserta  dalam  membuat  modul  ajar  yang interaktif.  Dari  hasil  pelatihan  kepada  guru maka  didapatkan  hasil  yang  ditunjukkan  pada  Gambar  3.  Evaluasi Pelatihan di bawah ini. Dari hasil tersebut menunjukkan adanya peningkatan terhadap kemampuan guru dalam membuat media pembelajaran interaktif menggunakan powerpoint .

## Gambar 4. Evaluasi Pelatihan

## 4. KESIMPULAN
Media  pembelajaran  interaktif  dapat  dijadikan  solusi  untuk  pembuatan  modul  ajar,  salah  satunya  yaitu menggunakan microsoft powerpoint sebagai alat untuk membuat modul ajar. Dari hasil pelatihan yang dilakukan ditemukan adanya kebutuhan bagi guru untuk dapat membuat media pembelajaran interaktif. Selain itu, siswa juga  dapat  lebih  dapat  memahami  materi  secara  mendalam  dan  utuh,  hal  ini  karena  siswa  dapat  mengulang- ngulang materi yang sudah didapatkan melalui media pembelajaran interaktif. Kegiatan  proses belajar mengajar secara daring banyak keluhan yang dihadapi baik dari siswa maupun dari guru. Pelatihan pembuatan modul ajar dengan  power  point  diharapkan  lebih  berperan  dalam  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  secara  daring karena  keterbatasan  guru dalam  interaksi  secara  langsung  dengan  siswa.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini menggunakan  metode  praktik  langsung  dengan  bimbingan  dari  tim  pengabdian  masyarakat.  hasilnya menunjukkan bahwa guru sebelum mengikuti pelatihan belum mampu membuat modul ajar  interaktif setelah mendapatkan pelatihan guru sudah memahami pentingnya modul ajar interkatif. Guru dapat membuat modul ajar interaktif dengan memanfaatkan aplikasi yang sudah familiar digunakan oleh guru.

## REFERENCES
Agnesia  Bergita  Anomeisa,  D.  E.  (2020).  Media  Pembelajaran  Interaktif  menggunakan  PowerPoint. Jurnal  Pendidikan Matematika Raflesia, Vol. 05 No. 01 , 17-22.
Andrizal,  A.  A.  (2017).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Pada  Sistem  E-learning  Universitas  Negeri  Padang. INVOTEK , 1-9.
Anyan, B. E. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Microsoft Power Point . JUTECH , 14-20.
Indah Purnama Sari, A. T. (2020). Efektivitas Pelatihan Membuat Media Pembelajaran Interaktif Dengan Macro Powerpoint Bagi Guru. Research and Development Journal Of Education , 31-37.
Indah Purnama Sari, M. N. (2019). Pelatihan Membuat Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Teknologi Informasi. Jurnal PKM: Pengabdian kepada Masyarakat , 119-126. Intan Permata Putri, A. M. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Pada Mata Pelajaran Fisika. Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan , 145-155. Jenny Indrastoeti S Poerwanti, H. M. (2018). Optimalisasi Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Dengan Microsoft Power Point Pada Guru-guru Sekolah Dasar . JURNAL PENGABDIAN DAN PEMBERDAYAAN MASYARAKAT , 265-271. Nur Badri, B. K. (2012). Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif Pada SMK Negeri Tiga Jepara Dengan Materi Power Point 2007. Journal Speed – Sentra Penelitian Engineering dan Edukasi , 73-78. Puspita Ayu Damayanti, A. Q. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika. KREANO Jurnal Matematika Kreatif- Inovatif , 119-124.
Septia Wahyuni, E. R. (2020). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif dengan Menggunakan Powerpoint. JURNAL ABDIDAS , 597-602.
Sibuea, I. P. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Pada Mata Pelajaran Fisika. Jurnal Teknologi Informasi & Komunikasi dalam Pendidikan, Vol. 1. No. 2 , 145-150. Tamami,  R.  (2014).  Pemanfaatan  Media Pembelajaran  Interaktif  (MPI) Powerpoint  Untuk  Visualisasi  Konsep  Menggambar Grafik Persamaan Garis Lurus. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, Volume I Edisi 1 , 50-56.