## Hubungan Tipe Kepribadian Introvert dan Ekstrovert terhadap Risiko Perilaku Perundungan pada Pelajar di SMK Negeri 5 Jember
(The Relationship between Introverted and Extroverted Types on the Risk of Bullying Behavior in Students of Vocational School 5 Jember)
Geldine Raudina Freshta Delendra * , Erti Ikhtiarini Dewi , Fitrio Deviantony Fakultas Keperawatan Univeritas Jember Jl. Kalimantan No.37 Kampus Tegalboto Jember Telp./Fax(0331) 323450 e-mail : geldineraudina14@gmail.com

## Abstract
Bullying behavior in adolescents is still found in the school environment. Introverted and Extroverted personality types  can  shape  teenagers'  behavior  to  risk  bullying  and  shape  their  personality  when  they  make  friends  or socialize.  Bullying  behavior  causes  bullies  to  experience  problems  in  social  interaction  and  a  lack  of  empathy intensity. This study aims to analyze the relationship between Introverted and Extroverted personality types on the  risk  of  bullying  behavior  in  adolescents  at  SMK  Negeri  5  Jember.  This  research  method  used  analytic observational  with  a  cross-sectional  approach.  Respondents  in  this  study  were  147  students  of SMK  Negeri  5 Jember and used the Stratified Random Sampling technique. The research was conducted online. Chi-Square test  bivariate  analysis  (p<0.05).  Introverted  and  Extroverted  Personality  Types  Questionnaire  and  the  Bullying Behavior Risk Questionnaire. The result was that 75 students (51%) were Extroverted personality types and had high risks of bullying. Adolescents with an extroverted personality type are more at risk of bullying because they easily socialize with peers and the surrounding environment and are more able to express themselves, so they often think bullying is just a joke. This study shows a value of 0.26 (p <0.05), which means there is a relationship between Introverted and Extroverted Personality Types on the Risk of Bullying Behavior.
Keywords: Adolescents; Personality Type; Risk of Bullying Behaviour

## Abstrak
Perilaku bullying pada remaja sampai saat ini masih ditemukan di lingkungan sekolah. Tipe kepribadian introvert dan  ekstrovert  dapat  membentuk  perilaku  remaja  untuk  melakukan  perilaku  bullying.  Perilaku  bullying menyebabkan  pelaku  bullying  mengalami  masalah  dalam  fenomena  interaksi  social  dan  kurangnya  intensitas empati.  Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  menganalisis  hubungan  tipe  kepribadian  introvert  dan  ekstrovert terhadap  resiko  perilaku  bullying  pada  remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember.  Metode  penelitian  ini  menggunakan observasional  analitik  dengan  pendekatan  crosssectional.  Responden  dalam  penelitian  ini  adalah  147  siswa SMK Negeri 5 Jember dan menggunakan teknik Stratified Random Sampling. Penelitian dilakukan secara online. Analisis bivariat uji Chi Square (p<0,05). Instrumen  penelitian menggunakan kuesioner yang di sebarkan melalui grup  WhatsApp.  Kuesioner  Tipe Kepribadian  Introvert  dan  Ekstrovert  dan  Kuesioner  Resiko  Perilaku Bullying. Hasilnya  menunjukkan  75  siswa  (51%)  dapat  dikatakan  memiliki  tipe  kepribadian  ekstrovert  dan  mengalami resiko tinggi bullying. Remaja yang memiliki tipe kepribadian ekstrovert lebih beresiko melakukan bullying karena mudah  bersosialisasi  dengan  teman  sebaya  dan  lingkungan  sekitar  serta  lebih  bisa  mengekspresikan  dirinya, sehingga seringkali menganggap bullying hanya untuk bercandaan. Penelitian ini menunjukkan nilai 0,26, artinya adanya Hubungan Tipe Kepribadian Introvert dan Ekstrovert terhadap Resiko Perilaku Bullying.
Kata kunci: Remaja; Resiko Perilaku Bullying; Tipe Kepribadian

## Pendahuluan
Remaja  merupakan  individu  yang  sedang berada  di  fase  atau  masa  perkembangan  transisi dari  masa  anak-  anak  ke  masa  dewasa  yang memiliki  kematangan  emosi,  social,  fisik  dan  psikis yang  berbeda  tiap  individunya  [1].  Mereka  akan memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  dan  ingin mencoba  sesuatu  yang  baru dilihat  atau diketahuinya  dari  lingkungan  sekitarnya,  mulai lingkungan  keluarga,  sekolah,  teman  sepermainan dan  masyarakat.  Semua  pengetahuan  yang  baru diketahuinya  diterima  dan  ditanggapi  oleh  remaja sesuai dengan kepribadian masing-masing [2].
Kepribadian  remaja  terdiri  dari  2  tipe  yaitu, introvert  dan  ekstrovert  [3].  Dari  kedua  tipe kepribadian  tersebut,  akan  membentuk  kepribadian remaja  saat  mereka  berteman  atau  bersosialisasi dengan  orang  lain.  Pada  masa  remaja  biasanya remaja  akan  berusaha  menggali  dan  mengenali dirinya sendiri untuk  mencari jati diri. Remaja akan mencoba  sesuatu  hal  yang  baru  diketahui  untuk remaja  tersebut  memilih  tipe  kepribadiannya.  Pada lingkungan  remaja  itu  sendiri,  banyak  sekali kenakalan  remaja  yang  sering  mereka  lakukan tanpa  tau  apa  dampak  dari  semua  itu.  Salah satunya ialah perilaku perundungan (bullying) [4].
Remaja  seringkali  tidak  menyadari  bahwa mereka  telah  melakukan  perilaku  perundungan (bullying) terhadap teman sebayanya secara verbal, fisik, maupun psikologis. Remaja sering menganggap hal seperti ini merupakan bercandaan semata, tanpa mereka tau apa yang dirasakan oleh korban  perundungan (bullying) dan  mereka  tidak mengetahui  jika  perilaku  perundungan (bullying) memiliki  dampak  buruk  terhadap  kesehatan  mental korban perundungan (bullying) [5].
Perundungan (bullying) merupakan masalah  terbesar  dan  tersebar  luas  di  seluruh dunia.  Tingkat  dan  variasi  perundungan (bullying) yang  terjadi  akan  berbeda  dari  satu  negara  ke negara  lain  [6].  Sebanyak  84%  anak  di  Indonesia mengalami  perundungan (bullying) di  sekolah. Selain  itu  menurut  data  Komisi  Perlindungan  Anak Indonesia  (KPAI),  jumlah  kasus  pendidikan  di Indonesia  per  tanggal  30  Mei  2018  adalah  161 kasus,  dengan  rincian;  anak  korban  tawuran sebanyak  23  kasus  atau  14,3  persen,  anak  pelaku tawuran sebanyak 31 kasus atau 19,3 persen, anak korban  kekerasan  dan  perundungan (bullying) sebanyak  36  kasus  atau  22,4  persen,  anak  pelaku kekerasan dan perundungan (bullying) sebanyak 41 kasus atau 25,5 persen, dan anak korban kebijakan (pungli,  dikeluarkan  dari  sekolah,  tidak  boleh  ikut ujian,  dan  putus  sekolah)  sebanyak  30  kasus  atau 18,7  persen.  Perundungan (bullying) sering  terjadi ketika  seorang  anak  mempunyai  kekurangan,  baik secara fisik maupun mental  [7].
Perundungan (bullying) pada  remaja  SMA terjadi  pada  awal  bulan  Maret  2020,  pelaku  dan korban merupakan teman sebayanya sendiri. Selain itu  pelaku  juga  melakukan  pelecehan  seksual terhadap  korban.  Pelaku  perundungan (bullying) terdiri  dari  5  anak  yang  sedang  membully  seorang temannya  yang  tidak  berdaya.  Perundungan (bullying) dan pelecehan seksual ini terjadi di kelas sekolah  mereka  dan  direkam  oleh  salah  satu  dari pelaku  perundungan (bullying) .  Karena  hal  ini pelaku  ditetapkan  sebagai  tersangka  perilaku perundungan (bullying) . Saat di minta keterangan, 5 pelaku  perundungan (bullying) ini  mengatakan hanya  iseng  dan  bercanda  saja.  Mereka  tidak berfikir  bahwa  hal  ini  akan  sampai  seperti  ini. Sedangkan  korban  saat  ini  masih  mengalami trauma akibat perundungan (bullying) dan pelecehan seksual tersebut [8].
Kasus  perundungan (bullying) juga  terjadi  di Kota  Jember,  Jawa  Timur.  Berdasarkan  hasil  studi literature, pada tahun 2016 salah satu siswa di SMK Negeri  05  Jember  melakukan  pembunuhan terhadap teman dekatnya sendiri (teman lawan jenis atau  kekasihnya).  Saat  itu  pelaku  pembunuhan masih berusia 18 tahun dan melakukan pembunuhan  karena  dia  tidak  terima  dihina  oleh korban.  Perilaku  perundungan (bullying) sering terjadi di sekolah.
Remaja milenial seringkali melakukan perundungan (bullying) tanpa  mereka  sadari. Perundungan (bullying) yang  sering  dilakukan  ialah saling  mengejek  satu  sama  lain  sampai  akhirnya bertengkar  atau  karena  adanya  kesalahpahaman sehingga  remaja  melakukan  perialku  perundungan (bullying) pada  teman  sebayanya.  Hampir  semua kasus  perundungan (bullying) memiliki  alur  cerita yang  sama,  mereka  selalu  menganggap  hanya iseng  dan  hanya  bercanda.  Namun  dalam  hal  ini sangat  memiliki  dampak  yang  buruk  bagi  korban maupun pelaku perundungan (bullying) [7]. Besarnya angka pelaku perundungan (bullying) dibandingkan  dengan  angka  korban perundungan (bullying) merupakan  indikator  bahwa perundungan (bullying) dilakukan  oleh  beberapa orang  dengan  korban  yang  tidak  sebanding  dari kelompok  yang  melakukan  perundungan (bullying) . Fenomena  perundungan (bullying) tidak  hanya dilihat  dari  sudut  pandang  individu  pelaku  dan korban,  tetapi  hal  itu  lebih  menitikberatkan  pada aspek  sosial  yang  melatarbelakangi  fenomena tersebut  terjadi.  Aspek  sosial  sering  menjadi indikator  beberapa  fenomena  yang  muncul  di masyarakat,  termasuk  perundungan (bullying) . Korban perundungan (bullying) mengalami kekerasan  karena  dianggap  di  luar  lingkaran  sosial pelaku  perundungan (bullying) .  Karena  poin perundungan (bullying) terletak  pada  fenomena
social [3]. Perundungan (bullying) dapat dikatakan sebagai masalah psikososial dengan menghina dan merendahkan  orang  lain  secara  berulangulang dengan  dampak  negatif  terhadap  pelaku  dan korban  perundungan (bullying) di  mana  pelaku mempunyai  kekuatan  yang  lebih  dibandingkan korban.  Selain  itu  perundungan (bullying) juga dapat  dikatakan  sebagai  tindakan  agresif  individu, perundungan (bullying) sebagai  kekerasan  sosial, dan  perundungan (bullying) sebagai  dinamika kelompok  disfungsional.  Perundungan (bullying) yang kerap terjadi di sekolah dilakukan oleh teman, guru,  dan  staf  akademik,  namun  beberapa  kasus yang  ditemukan,  seringnya  perundungan (bullying) oleh  teman  sebaya.  Perundungan (bullying) yang dilakukan  oleh  teman sebaya melibatkan beberapa  orang  yang  terbentuk  pada  kelompok maupun  individual. Seringkali, perbedaan pendapat antara individu dengan kelompok merupakan faktor yang  menyebabkan  perundungan (bullying) terjadi. Kondisi  fisik,  psikis,  sosial  (ekonomi,  agama, budaya,  dan  jenis  kelamin)  merupakan  beberapa faktor yang  memicu  perundungan (bullying) terjadi. Individu dengan gangguan pendengaran, misalnya, mendapatkan penghinaan dikarenakan kondisi fisik [9].
Dalam  lingkaran  pertemanan,  individu  sering biasa  dengan  latar  belakang  teman.  Mereka  akan memilih status sosial berdasarkan tingkat ekonomi, agama,  dan  suku.  Perbedaan  status  sosial  yang dipermasalahkan  menjadikan  individu  merasa rendah  diri,  sehingga  tidak  sedikit  diantara  mereka yang  dihina.  Sehingga,  pihak  korban  lebih  terlihat merasa lemah, pasif, dan pasrah. Berbeda dengan pihak  pelaku,  mereka  melakukan  kekerasan dengan  kualitas  empati  yang  minim  terhadap korban [7].
Dari  kasus  di  atas,  untuk  mencegah  adanya kasus  perundungan (bullying) yang  semakin  parah maka remaja harus diberi arahan dan pengetahuan tentang  perilaku  perundungan (bullying) .  Remaja harus  mengetahui  dampak  buruk  dari  perilaku perundungan (bullying) dan  jenis-jenis  dari perundungan (bullying) tersebut. Disini peran orang tua  juga  sangat  berperan  penting dalam penentuan  tipe  kepribadian  pada  remaja  dan pencegahan terhadap perilaku perundungan (bullying) . Karena sebelum remaja bersosialisasi ke masyarakat,  keluargalah  tempat  pertama  para remaja  ini  mendapat  pengetahuan  tentang bagaimana  mereka  bersikap  dan  bersosialisasi  ke masyarakat [9]
Keluarga  dapat  menanamkan  sejak  dini kepada  remaja  bahwa  kita  semua saling bersaudara  dan  harus  saling  mencintai  antar
sesama, menanamkan nilai-nilai keagamaa kepada remaja,  sehingga  remaja  akan  berpikii  bahwa  jika menyakiti  orang  lain  merupakan  perilaku  yang buruk.  Selain  itu  remaja  itu  sendiri  harus  belajar mengontrol  dirinya  sendiri  dan  belajar  bagaimana mereka  berteman  baik  dengan  teman  sebayanya tanpa  menyakiti  hati  dan  melakukan  perundungan (bullying) pada teman sebayannya tersebut [5]. Tujuan  penelitian  ini  adalah  menganalisis hubungan  tipe  kepribadian  introvert  dan  ekstrovert terhadap  risiko  perilaku  bullying  pada  pelajar  di SMK Negeri  5 Jember.

## Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian observasional analitik dengan menggunakan pendekatan crossectional. Pendekatan crossectional  merupakan  desain  penelitian  yang mempelajari hubungan antara satu variabel dengan dua  variabel  atau  lebih  dari  dua  variabel.  Populasi penelitian  adalah  seluruh  siswa  dan  siswi  SMK Negeri  5  Jember  pada  Kompetensi  Keahlian Agribisnis  Tanaman  Pangan  dan  Hortikultura  yang masih  aktif  melakukan  aktivitas  sebagai  siswa  dan siswi  di  sekolah  tersebut  sebanyak  147  siswa. Penelitian  ini  menggunakan  teknik  sampling Probability  Sampling dengan  teknik Stratified Random  Sampling. Kriteria  inklusi  yaitu  siswa  di SMK Negeri 5 Jember kelas X, XI, XII, dan bersedia menjadi  responden.  Kriteria  eksklusi  yaitu  siswa sedang  tida  ada  (izin  atau  sakit)  saat  dilakukan penelitian.  Penelitian  dilakukan  secara  online. Analisis bivariat uji Chi Square (p<0,05). Instrumen penelitian  menggunakan  kuesioner  yang  di sebarkan  melalui  grup  WhatsApp.  Kuesioner  Tipe Kepribadian Introvert dan Ekstrovert (α Cronbach = 0,758)  dan  Kuesioner  Resiko  Perilaku  Bullying  (α cronbach  =  0,774).  Penelitian  ini  telah  dinyatakan lolos  kelaikan  etik  melalui  KEPK  Faklutas Keperawatan Universitas Jember dengan
No.90/UN25.1.14/KEP/20021

## Hasil
Hasil  penelitian  disajikan  dalam  tabel- tabel berikut :
Tabel 1. Gambaran Karakteristik Responden
Siswa SMK Negeri 5 Jember (n=147) Variabel Mean Standart Deviasi (SD) Usia (Tahun) 17,04 0,85 Frekuensi (f) Persentase (%) Jenis Kelamin Laki-laki 109 (74,1) Perempuan 38 (25,9) Tingkat Kelas Siswa Kelas X 54 (36,7) Kelas XI 50 (34) Kelas XII 43 (29,3) Suku Madura 69 (46,9) Jawa 76 (51,7) Lain-lain 2 (1,4) Kepemilikan Teman Sebaya Iya 136 (92,5) Tidak 11 (7,5) Kepemilikan Sosial Media Iya 144 (98) Tidak 3 (2) Anggota Keluarga dalam Satu Rumah Orang Tua 138 (93,9) Saudara 9 (6,1)
Sumber : (Data Primer Peneliti, Juni 2021)
Berdasarkan  tabel  1  menunjukkan  bahwa nilai standart deviasi (0.85) lebih  kecil dibandingkan nilai  mean  (17.04)  berarti  data  homogen  dan representatif.  mayoritas  usia  responden  memiliki niali  rata-rata  17.04  tahun  yaitu  masuk  kategori remaja  tengah.  Pada  distribusi  jenis  kelamin menunjukkan  responden  yang  memiliki  persentase tertinggi  pada  laki-laki  74,1%  dari  total  seluruh responden  yakni  109  siswa.  Persentase  terendah yang menjadi responden penelitian yakni perempuan  sebesar  25,9%  dari  total  responden yakni  38    siswa.    Distribusi    kelas    menunjukkan pengambilan  sampel  kelas  tertinggi  yaitu  kelas  X sebanyak  54  siswa  dengan  persentase  36,7%. Distribusi  suku  menunjukkan  responden  yang memiliki persentase tertinggi yakni pada suku jawa 51,7% dari total seluruh responden yakni 76 siswa. Pada  distribusi  kepemilikan  teman  sebaya menunjukkan  yang  memiliki  persentase  tertinggi
pada  jawaban  “iya”  yakni  92,5%  dari  total  seluruh responden  yakni  136  siswa.  Distribusi  kepemilikan social media menunjukkan yang memiliki persentase tertinggi pada jawaban “iya” yakni 98% dari  total  seluruh  responden  yakni  144  siswa. Distribusi  anggota  keluarga  dalam  satu  rumah menunjukkan  yang  memiliki  persentase  tertinggi pada  jawaban  “orang  tua”  yakni  93,9%  dari  total seluruh responden yakni 138 siswa.
Tabel  2.  Distribusi  Frekuensi  Tipe  Kepribadian Introvert dan Ekstrovert pada Remaja di SMK Negeri 5 Jember
Variabel Tipe Kepribadian Introvert dan Ekstrovert Frekuensi (f) Persentase( %) Ekstrovert 75 51% Introvert 72 49%
Sumber : (Data Primer Peneliti, Juni 2021)
Pada  tabel  2  menunjukkan  hasil  penelitian kuesioner  tipe  kepribadian  introvert  dan  ekstrovert pada  remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember  sebanyak 48  pertanyaan  mayoritas  51%  sebesar  75 siswa  dapat  dikatakan  memiliki  tipe  kepribadian ekstrovert  dan  49%  sebesar  72  siswa  dapat dikatakan memiliki tipe kepribadian  introvert.
Tabel  3.  Indikator  Tipe  Kepribadian  Introvert  dan Ekstrovert  pada  Remaja  di  SMK  Negeri  5 Jember
Indikator Tipe Kepribadian Introvert dan Ekstrovert Mean Stand ar Devisia si Activity 3,38 1,27 Sociability 4,96 1,88 Risk Taking 3,75 1,95 Impulsiveness 3,93 2,24 Expressiveness 6,35 2,46 Reflectiveness 3,84 1,20 Responsibility 4,17 1,41
Sumber : (Data Primer Peneliti, Juni 2021) Pada  tabel  3  menggambarkan  distribusi responden  berdasarkan  indicator  tipe  kepribadian
introvert dan ekstrovert pada remaja di SMK Negeri 5  Jember.  Data  indicator  tipe  kepribadian  introvert dan  ekstrovert  termasuk  data  numerik  sehingga untuk  menentukan  hasil  menggunakan  nilai  mean dan  standar  deviasi.  Diketahui  dari  tuhuh  indicator tersebut  menunjukkan  nilai  SD  lebih  kecil  dari  nilai mean,  yang  dapat  diartikan  nilai  mean  dapat digunakan  sebagai  representasi  dari  keseluruhan data.  Data  bersifat  homogen  yang  berarti  rata-rata indikator  tipe  kepribadian  introvert  dan  ekstrovert pada  remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember  mempunyai tingkat    penyimpangan    yang  rendah.  Nilai  rata  – rata  paling  tinggi  diantara  tujuh  indikator  tersebut yaitu indikator Expressiveness adalah 6,35 (sd=2,46).  Indikator Expressiveness mendominasi dan  berpengaruh  tipe  kepribadian  introvert  dan ekstrovert  pada  remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember. Indikator Expressiveness berkaitan  bagaimana siswa  mengekspresikan  dirinya  dalam  kesahari- hariannya.
Tabel  4.  Distribusi  Frekuensi  Resiko  Perilaku Perundungan (Bullying) pada  Remaja  di SMK Negeri 5 Jember Variabel Resiko
Perilaku Perundungan (Bullying) Frekuensi (f) Persentase(%) Tinggi 75 51% Rendah 72 49% Sumber : (Data Primer Peneliti, Juni 2021)
Pada tabel 4 menunjukkan distribusi frekuensi resiko perilaku perundungan (bullying) pada remaja di SMK Negeri  5  Jember.  Mayoritas  siswa  SMK  Negeri  5 Jember  mengalami  resiko  tinggi  perilaku  bullying sebanyak  75  siswa  (51%).  Siswa  SMK  Negeri  5 Jember yang mengalami resiko rendah sebanyak 72 siswa  (49%).  Uraian  data  tersebut  menunjukkan frekuensi  resiko  perilaku  perundungan (bullying) pada  remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember  dapat dikatakan tinggi.
Tabel 5. Indikator Resiko Perilaku Perundungan (Bullying) pada  Remaja  di  SMK  Negeri  5 Jember
Indikator Resiko Perilaku Perundungan (Bullying) Mean Standar Deviasi (SD) Bullying Fisik 27,75 3,75 Bullying Non Fisik 71,76 10,03
Sumber : (Data Primer Peneliti, Juni 2021)
Pada  tabel  5  menunjukkan  gambaran  distribusi responden  berdasarkan  indikator  resiko  perilaku perundungan (bullying) pada remaja di SMK Negeri 5 Jember. Data indikator resiko perilaku perundungan (bullying) termasuk  data  numeric sehingga  untuk  menentukan  hasil  menggunakan nilai  mean  dan  standar  devisiasi.  Diketahui  dari kedua  indikator  tersebut  menunjukkan  nilai  standar deviasinya  (SD)  lebih  kecil  dari  nilai  mean,  yang berarti  nilai  mean  indikator  resiko  perilaku perundungan (bullying) pada remaja di SMK Negeri 5  Jember  dapat  digunakan  sebagai  representasi atau  mewakili  keseluruhan  data.  Data  bersifat homogen  menunjukkan  nilai  rata  –  rata  indikator resiko perilaku perundungan (bullying) pada remaja di  SMK  Negeri  5  Jember  mempunyai  tingkat penyimpangan yang rendah. Nilai rata – rata paling tinggi  diantara  kedua  indikator  tersebut  yaitu indikator Bullying Non  Fisik  sebesar  71,76 (sd=10,03). Indikator Bullying Non Fisik mendominasi  dan  berpengaruh  terhadap  resiko perilaku  perundungan (bullying) pada  remaja  di SMK Negeri 5. Indikator resiko perilaku perundungan (bullying) pada  remaja di SMK Negeri 5  berkontribusi  terhadap  terjadinya  resiko  perilaku pendungan (bullying) pada remaja.
Tabel  6.  Analisis  Hubungan  Tipe  Kepribadian Introvert  dan  Ekstrovert  terhadap  Resiko Perilaku  Perundungan (Bullying) pada Remaja di SMK Negeri 5 Jember
Tipe kepribadian Introvert dan Ekstrovert Ekstrovert Introver t Resiko Perilaku Perundungan (Bullying) Tinggi 60% 41,7% Rendah 41,7% 58,3% x2 4,941 p value 0,026 OR 2,1 95% CI Min 1,008 Max 4,055 Sumber : (Data Primer Peneliti, Juni 2021)
Tabel  6  tersebut  adalah  tabel  2x2,  berdasarkan hasil uji chi- square menunjukkan nilai x2 4,941 dan p-value  0,026  sehingga  ada  hubungan  tipe kepribadian  introvert  dan  ekstrovert  terhadap  resiko perilaku perundungan (bullying) pada remaja di SMK Negeri  5  Jember.  Nilai  OR  adalah  2,1  yang  dapat diartikan bahwa siswa yang memiliki tipe kepribadian ekstrovert  miliki  2,1  kali  lebih  beresiko  melakukan perilaku perundungan (bullying).

## Pembahasan
Karakteristik Responden a.  Usia
Usia  responden  memiliki  rata  rata  17.04 tahun  yaitu  masuk  kategori  remaja  tengah. Penelitian  serupa  yang  dilakukan    oleh  Marini Noviandri,  (2019)  mengenai  proporsi  usia  siswa remaja tertinggi pada usia 17 tahun 35,2% dari total seluruh  responden  yakni  64  siswa.  Remaja  yang melakukan  perkembangan  dan  perubahan  dalam hidupnya memiliki rentang usia yang berbeda-beda. Usia  15-19  tahun  merupakan  usia  perubahan perkembangan  pada  remaja.  Remaja  tengah merupakan  remaja  yang  sedang  menempuh pemdidikan  SMA  sekitar  umur  15-18  tahun.  Sifat yang  dimiliki  oleh  kelompok  remaja  tengah  ialah rasa  ingin  tahu  yang  besar,  ingin  berpetualang, menyukai  tantangan,  selalu  melakukan  hal  yang berisiko  tanpa  menimbang  dampak  buruk  tersebut dalam  jangka  pendek  atau  jangka  panjang  yang terjadi [10].
Remaja  di  SMK  Neger  5  Jember  mayoritas merupakan  kelompok  remaja  tengah  yang  sangat membutuhkan  teman karena mereka akan mencari tau  pengalaman  baru  yang  belum  mereka  ketahui. Pengalaman  baru  yang  akan  dicoba  remaja  bisa dalam  hal  positif  atau  negative,  hal  ini  tergantung dengan  peran  orang  tua  atau  lingkungan  sekitar mereka.  Karena  di  tahap  ini  remaja  akan  mencari role  model  yang  akan  mereka  tiru  untuk mengembangkan  cita-cita,  pembentukan  sikap  dan perilaku,  serta  gaya  hidup.  Solidaritas  teman  dan perasaan  jatuh  cinta  dengan  lawan  jenis merupakan  hal  yang  paling  dirasakan  oleh  remaja pada tahap remaja pertengahan ini.
Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa jenis  kelamin  memiliki  persentase  tertinggi  pada laki-laki  74,1%.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Diyanti,  dkk.,  (2015)  menunjukkan  hasil  serupa bahwa kejadian resiko perundungan (bullying) yang terjadi  juga  lebih  melibatkan  anak  laki-laki  (65,6%) dibandingkan  dengan  anak  perempuan  (34,3%). Jenis  kelamin  merupakan  salah  satu  faktor  yang berpengaruh  terhadap  resiko  perilaku  perundungan (bullying) pada  remaja.  Hal  ini  dapat  disebabkan karena  anak  laki-  laki  memiliki  kekuatan  yang  lebih dibandingkan  dengan  perempuan  sehingga  lebih cenderung  untuk  berperilaku  agresif  (Diyanti,  dkk., 2015).  Remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember  dengan Keahlian  Kompetensi  Agribisnis  Tanaman  Pangan dan  Hortikultura  memiliki  mayoritas  siswa  berjenis kelamin  laki-laki,  maka  dari  itu  dari  hasil  penelitian menunjukkan  jenis  kelamin  laki-laki  memiliki persentase tertinggi jika dibandingkan dengan jenis kelamin perempuan [11].
b.  Tingkat kelas siswa Karakteristik  remaja  berdasarkan  tingkat kelas  siswa  pada  pengambilan  sampel  kelas  X sebanyak  54  dengan  persentase  36,7%.  Distribusi kelas  pada  pengambilan  sampel  kelas  XI sebanyak  50  dengan  persentase  34%.  Dan distribusi kelas pada pengambilan sampel kelas XII sebanyak  43  dengan  persentase  29,3%.  Berbeda dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Husaini, (2017),  pada  penelitiannya  menunjukkan  nilai tertinggi  pada  pengambilan  sampel  yaitu  kelas  XI sebanyak  40  dengan  persentase  46%  dan  nilai terendah  pada  pengambilan  sampel  yaitu  kelas  X sebanyak  31  dengan  persentase  44%.  Mnurut Kartika  dkk.,  (2019),  salah  satu  factor  resiko perilaku  perundungan (bullying) ialah  senioritas. Seringkali  diperluas  sendiri  oleh  remaja  sebagai tradisi  yang  bersifat  laten.  Keinginan  mereka  untuk meneruskan  tradisi  senioritas  hanya  semata  untuk hiburan,  penyaluran  dendam,  iri  hati,  mencari popularitas, dan menunjukkan  kekuasaan [7].
Hasil  penelitian  di  SMK  Negeri  5  Jember menunjukkan  nilai  tertinggi  pada  pengambilan sampel  yaitu  kelas  X  sebanyak  54  dengan persentase  36,7%.  Sangat  berbeda  dengan  teori yang ada  di karenakan jumlah siswa kelas X lebih banyak  dibandingkan  jumlah  siswa  XI  dan  XII.  Hal ini  juga  disebabkan  karena  banyak  dari  beberapa anak  yang  tinggal  kelas  atau  tidak  naik  kelas  (dari kelas X ke  kelas  XI)  sehinga  jumlah  siswa  kelas X lebih  banyak  jika  disbanding  dengan kelas XI dan XII.
Pengambilan  sampel  kelas  XI  sebanyak 50  dengan  persentase  34%.  Dan  distribusi  kelas pada  pengambilan  sampel  kelas  XII  sebanyak  43 dengan  persentase  29,3%.  Berbeda  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Husaini,  (2017), pada penelitiannya menunjukkan nilai tertinggi pada pengambilan  sampel  yaitu  kelas  XI  sebanyak  40 dengan  persentase  46%  dan  nilai  terendah  pada pengambilan  sampel  yaitu  kelas  X  sebanyak  31 dengan persentase 44%.
Menurut  Kartika  dkk.,  (2019),  salah  satu factor  resiko  perilaku  perundungan (bullying) ialah senioritas.  Seringkali  diperluas  sendiri  oleh  remaja sebagai  tradisi  yang  bersifat  laten.  Keinginan mereka  untuk  meneruskan  tradisi  senioritas  hanya semata  untuk  hiburan,  penyaluran  dendam,  iri  hati, mencari  popularitas,  dan  menunjukkan  kekuasaan [7].
Hasil  penelitian  di  SMK  Negeri  5  Jember menunjukkan  nilai  tertinggi  pada  pengambilan sampel  yaitu  kelas  X  sebanyak  54  dengan persentase  36,7%.  Sangat  berbeda  dengan  teori yang ada  di karenakan jumlah siswa kelas X lebih
banyak  dibandingkan  jumlah  siswa  XI  dan  XII.  Hal ini  juga  disebabkan  karena  banyak  dari  beberapa anak  yang  tinggal  kelas  atau  tidak  naik  kelas  (dari kelas X ke  kelas  XI)  sehinga  jumlah  siswa  kelas X lebih  banyak  jika  disbanding  dengan kelas XI dan XII.
c. Suku Karakteristik  remaja  berdasarkan  suku responden dapat diketahui yang memiliki persentase tertinggi  yakni  pada  Suku  Jawa  51,7%.  Persentase pada  Suku  Madura  yakni  46,9%  dan  persentase terendah yakni Suku selain Jawa dan Madura (lain- lain)  yakni  1,4%.  Penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Chandra,  (2014) menunjukkan  bawa  Suku  Jawa  memiliki  nilai persentase tertinggi yakni 55,9%. Menurut Zumaroh, (2017)  sistem  nilai  budaya  Jawa  memiliki  konsep tentang nilai keagamaan, konsep tentang tata/krama sopan santun, konsep ketaatan terhadap orang tua, konsep  tentang  kedisiplinan  dan  tanggung  jawab, dan konsep tentang kemandirian.
Remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember  mayoritas Suku  Jawa  dan  beresiko  melakukan  perilaku perundungan  (bullying).  Penelitian  ini  sangat bertolak belakang dengan teori mengenai seseorang dengan  Suku  Jawa.  Terdapat  beberapa  faktor  yang mengakibatkan  hal  tersebut  diantaranya  yaitu, remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember  telah  terpengaruh oleh  faktor  lingkungan  sekitar,  teman  sebayam  dan sosisal  media,  maka  dari  itu  remaja  di  SMK Negeri  5  Jember    dengan  Suku  Jawa  berbeda dengan teori yang ada.
d. Kepemilikan teman sebaya Hasil  penelitian  terkait  kepemilikan  teman sebaya  dapat  diketahui  yang  memiliki  persentase tertinggi  pada  jawaban  “iya”  yakni  92,5%.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Dayanti,  dkk.,  (2015)  remaja  yang  memiliki  teman sebaya  atau  sahabat  juga  didapatkan  nilai  lebih besar  (53,1%)  untuk  terlibat  dalam  kejadian  resiko perilaku  perundungan (bullying) dibandingkan dengan  yang  tidak  memiliki  teman  sebaya  atau sahabat (46,9%).
Teman  sebaya  merupakan  salah  satu  unsur dari  dukungan  sosial  yang  mampu  mempengaruhi remaja  berperilaku  baik  atau  buruk.  Pengaruh dukungan  sosial  berdampak  pada  pola  pikir  dan perilaku  remaja.  Remaja  yang  memiliki  teman sebaya  atau  sahabat  lebih  cenderung  lebih berinteraksi secara intens terhadap sabahat mereka, sehingga  hal  tersebut  mempengaruhi  remaja berperilaku baik atau buruk.  Salah satunya perilaku buruk  yang  akan  dilakukan  oleh  remaja  ialah perilaku perundungan (bullying) [12].
Hasil  penelitian  di  SMK  Negeri  5  Jember
menunjukkan  sebagian  besar  responden  memiliki teman  sebaya  untuk  berinteraksi  dan  berbagi.  Hal ini  disebabkan    karena    tugas    sekolah    di SMK Negeri  5  Jember  dengan  Keahlian  Kompetensi Agribisnis  Tanaman  Pangan  dan  Hortikultura kebanyakan  tugas  kelompok  dan  memeperlukan kerja tim yang bagus, sehingga besar kemungkinan remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember  memiliki  teman sebaya untuk bermain dan belajar.
e. Kepemilikan social media
Karakteristik  remaja  berdasarkan  kepemilikan social  media  dapat  diketahui  yang  memiliki persentase  tertinggi  pada  jawaban  “iya”  yakni  98%. Persentase  terendah  pada  jawaban  “tidak”  yakni sebesar 2%. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan  oleh  Aini  &  Apriana,  (2018)  menunjukkan hasil  presentase  tertinggi  terkait  kepemilikian  social media  yakni  sebesar  100%.  Menurut  Dayanti,  dkk., (2015)  social  media  juga  memiliki  pengaruh dukungan  social  yang  berdampak  pada  pola  pikir dan  perilaku  remaja.  Remaja  yang  memiliki  social media  cenderung  lebih  berinteraksi  secara  intens dan  lebih  banyak  memiliki  teman-teman  di  social media  mereka.  Dalam  hal  ini,  kepemilikan  sosial media  pada  remaja  juga  dapat  menentukan  remaja terebut  masuk  kedalam  kategori  tipe  kepribadian introvert  atau  ekstrovert.  Kepemilikan  sosial  media juga  mempengaruhi  remaja  berperilaku  baik  atau buruk  karena  akan  banyak  tontonan  yang  remaja lihat dari sosial media [13].
Menurut  peneliti  salah  satu  faktor  perundungan (bullying) ialah berkembang pesatnya teknologi  dan  social  media  yang  hampir  seluruh remaja  milenial  miiliki  social  media.  Banyak  sekali tontonan  yang  mudah  diakses  oleh  remaja  mulai dari  tontonan  yang  baik  hingga  tontonan  yang kurang  baik.  Hal  ini  tidak  menutup  kemungkinan remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember  akan  mencontoh dari tontonan yang mereka lihat di sosisal media.
f. Anggota keluarga dalam satu rumah
Karakteristik  remaja  berdasarkan  anggota keluarga  dalam  satu  rumah  dapat  diketahui  yang memiliki  persentase  tertinggi  pada  jawaban  “orang tua”  yakni  93,9%.  Persentase  terendah  pada jawaban  “saudara”  yakni  sebesar  6,1%.  Penelitian ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Chandra,  (2014)  menunjukkan  nilai  persentase tertinggi  yang  tinggal  dengan  orang  tua  yakni sebesar 85,3%.
Menurut  Bulu,  dkk.,  (2019)  pantauan  orang  tua sangat penting bagi pertumbuhan dan perkembangan remaja.  Terutama  bagaimana remaja  berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitarnya. Karena  ajaran  orang  tua  lah  yang  menjadi pembelajaran  pertama  bagi  remaja  sejak  mereka
kecil [14].
Remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember  mayoritas tinggal serumah dengan orang tua. Menurut peneliti keluarga  memiliki  peran  penting  dalam  penguatan nilai  -  nilai  karakter  pada  remaja,  sehingga  remaja akan  terdidik  sesuai  aturan  yang  berlaku  di masyarakat  tidak  terkecuali  dalam  berinteraksi terhadap  teman  sebaya.  Hal  tersebut  membuat remaja  untuk  meminimalkan  adanya  kejadian perilaku  bullying.  Teori  ini  sangat  berbeda  dengan hasil  penelitian,  walaupun  remaja  tinggal  bersama orang  tua  akan  tetapi  tidak  memungkinkan  jika seluruh waktu orang tua untuk mengawasi anaknya, sehingga remaja memiliki karakteristik berbeda dari yang  diajarkan  oleh  orangtuanya.  Perbedaan karakteristik tersebut tentunya karena ada beberapa faktor yang memperngaruhi diantaranya yaitu, faktor lingkungan,  faktor  teman  sebaya,  dan  faktor  social media.

## Tipe  Kepribadian  Introvert  dan  Ekstrovert pada Remaja di SMK Negeri 5 Jember
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  tipe kepribadian  introvert  dan  ekstrovert  pada  remaja  di SMK  Negeri  5  Jember  mayoritas  51%  dapat dikatakan  memiliki  tipe  kepribadian  ekstrovert  dan 49%  dapat  dikatakan  memiliki  tipe  kepribadian introvert.  Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian yang dilakukan dilakukan Chandra (2014) didapatkan  hasil  responden  yang  memiliki  tipe kepribadian  ekstrovert  67,6%  dan  responden  yang memiliki  tipe  kepribadian  introvert  32,4%.  Tipe kepribadian remaja cenderung bervariasi tiap anak. Seseorang dengan kecenderungan memiliki orientasi  utama  yang  keluar  dari  dirinya,  perasaan, pikiran,  tindakan  ditentukan  oleh  lingkungan  dan kemampuan untuk bergaul dapat dikatakan sebagai seseorang dengan tipe kepribadian ekstrovert (Putri, dkk.,  2015).  Sedangkan  yang  memiliki  orientasi yang  tertuju  kepada  dirinya  sendiri,  baik  perasaan, pikiran,  tindikan  ditetukan  oleh  faktor  subjektif, sehingga  sukar  untuk  bergaul,  sulit  berhubungan dengan  orang  lain,  dan  kurang  menarik  hati  orang lain disebut dengan tipe kepribadian introvert [15].
Kepribadian  remaja  juga  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor  yaitu  usia,  jenis  kelamin,  suku, pendidikan,  dan  kehidupan  sosial.  Hal  ini  selaras dengan teori Weller mengatakan bahwa kepribadian merupakan  kecenderungan  bawaan  atau  herediter dengan  berbagai  pengaruh  dari  lingkungan  serta pendidikan.  Pengaruh  tersebut  akan  membentuk kondisi  kejiwaan  seseorang  dan  mempengaruhi sikapnya terhadap kehidupan. Keprihadian seseorang  juga  ditentukan  dari  berbagai  macam aspek yang  mempengaruhinya  baik  secara internal  maupun  eksternal  [16].  Berdasarkan  hasil penelitian  bahwa  51%    responden    diketahui
memiliki    tipe kepribadian ekstrovert dan sebanyak 51,7%  memiliki  keturuman  suku  Jawa.  Salah  satu faktor  yang  mempengaruhi  tipe  keribadian  ialah suku,  lingkungan  sekitar  dan  tinggal  serumah dengan  siapa.  Berdasarkan  hasil  penelitian diketahui  bahwa  sebanyak  93,9%  tinggal  serumah dengan  orang  tua  mereka.  Hal  ini  selaras  dengan teori  Robbin,  terdapat  beberapa  factor  yang mempengaruhi tipe kepribadian seseorang diantaranya  ialah  lingkungan  sekitar,  kebudayaan yang  lekat  pada  lingkungan  tempat  tinggal,  norma yang  berlaku  di  keluarga  dan  lingkungan  tempat tinggal,  dan  teman  di  lingkungan  tempat  tinggal. Berdasarkan  teori  tersebut  mengatakan  bahwa kepribadian  seseorang  dapat  dipengaruhi  oleh factor  lingkungan  dimana  seseorang  tersebut tinggal  [17].  Menurut  peneliti  tipe  kepribadian ektrovert  cenderung  melakukan  resiko  perilaku perundungan (bullying) karena  remaja  dengan  tipe kepribadian ekstrovert cenderung lebih terbuka dan lebih  mudah  berinteraksi  dengan  teman  sebaya. Remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember  mayoritas memiliki tipe kepribadian ekstrovert karena mereka cenderung ingin mengeksprorasi diri.
Hasil  penelitian  terkait  indikator  tipe kepribadian  menunjukkan  bahwa  indikator  dengan nilai  skor  tertinggi  berada  pada  penilaian  indikator expressiveness yakni  dengan  nilai  mean  6,35 kemudian  untuk  indikator impulsiveness dengan nilai  mean  3,93; sociability dengan  dengan  nilai mean  4,96; reflectiveness dengan  dengan  nilai mean  3,84; risk  taking dengan  dengan  nilai  mean 3,75;  r esponsibillity dengan  4,17  dan  indikator terendah  yakni activity dengan  nilai  mean  3,38. Hasil  penelitian  terkait  indikator  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Purnono,  dkk., (2018) menunjukkan bahwa indicator expressiveness mempengaruhi  tipe  kepribadian ekstrovert [18].
Pengkategorian tipe kepribadian juga didasarkan  pada  7  aspek  faktor-  faktor  yang mempengaruhi kepribadian. Aspek tersebut dikemukakan  oleh  teori  Eysenck  dan  Wilson, bahwa  ciri-ciri  tingkah  laku  yang  operasional  pada tipe kepribadian ekstrovert dan introvert, didasarkan  atas:  (aktivitas) activity ,  (sosilalitas) sociability ,  (pengambilan  risiko) risk  taking ,
(Impulsif) impulstveness , (Ekspresi) expressiveness ,  (Refleksi  diri) reflectiveness ,  dan (tanggung  jawab) responsibilit [19].  Indikator Expressiveness mendominasi  dan  berpengaruh terhadap  tipe  kepribadian  introvert  dan  ekstrovert pada  remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember.  Indikator Expressiveness berkaitan bagaimana  siswa mengekspresikan dirinya dalam kesehari- hariannya.  Remaja  yang  mudah  menunjukkan ekspresi dirinya cenderung memiliki tipe
kepribadian ekstrovert karena remaja tersebut akan secara spontan berbicara  atau  berekspresi  sesuka hatinya.  Dalam  hal  ini  juga  merupakan  ciri-ciri remaja dengan tipe kepribadian ekstrovert .
Resiko  Perilaku  Perundungan (Bullying) pada Remaja di SMK Negeri 5 Jember
Hasil  penelitian  menunjukkan  resiko  perilaku perundungan (bullying) pada  remaja di SMK Negeri 5  Jember  mayoritas  siswa  SMK  Negeri  5  Jember mengalami  resiko  tinggi  perilaku  bullying  sebanyak 75 siswa (51%). Siswa SMK Negeri 5 Jember yang mengalami resiko rendah sebanyak 72 siswa (49%). Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Husaini  (2017),  hasil  dari  penelitian menunjukkan bahwa resiko tinggi perilaku perundungan (bullying) dialami  sebanyak  38  siswa dengan  persentase  53,5%  dan  resiko  rendah perundungan (bullying) dialami  sebanyak  33  siswa dengan persentase 46,5%.
Perundungan (bullying) yaitu  suatu  tindakan yang  dilakukan  oleh  seseorang  atau  sekelompok yang  dapat  menyebebabkan  orang  lain  merasa tertindas,  teraniaya,  terintimidasi,  ketakutan  dan merasa  tidak  berdaya  untuk  melawan  atau membela  diri  [20].  Dampak  yang  dirasakan  dari perilaku  perundungan (bullying) tidak  hanya dirasakan  oleh  korban  perundungan (bullying) saja namun  juga  dirasakan  oleh  pelaku  perundungan (bullying) .  Perilaku  perundungan (bullying) tidak baik    bagi    perkembangan    mental  remaja. Pelaku  perilaku  perundungan (bullying) akan cenderung  kurang  memiliki  rasa  empati  di  dalam interaksi  social  mereka,  mengalami  permasalahan perilaku  abnormal,  dan  hiperaktif,  dalam  hal  ini sangat  mempengaruhi  respon  dari  perilaku perundungan (bullying) dalam  berinteraksi  dengan lingkungan  social  disekitarnya.  Pelaku  perilaku perundungan (bullying) akan  memiliki  perasaan bahagia,  puas,  merasa  berkuasa  dan  diakui  ketika pelaku  perilaku  perundungan (bullying) berhasil melakukan  perilaku  perundungan (bullying) pada orang  yang  dianggap  lemah.  Dalam  hal  ini  sudah sangat jelas bahwa perilaku perundungan (bullying) tidak sehat secara psikis, mental dan sosial [21].
Menurut  peneliti  uraian  data  tersebut menunjukkan frekuensi resiko perilaku perundungan (bullying) pada remaja di SMK Negeri 5  Jember  dapat  dikatakan  tinggi.  Resiko  tinggi perilaku perundungan (bullying) adalah resiko tinggi untuk  melakukan  tindakan  penindasan  yang dilakukan  oleh  seseorang  yang  merasa  lebih berkuasa  dan  diluapkan  kepada  orang  yang dianggap  lemah  sehingga  dapat  menyebabkan seseorang  menderita  dan  merasa  terpojokkan. Faktor lain yang membuat remaja di SMK Negeri 5 Jember melakukan perilaku perundungan (bullying)
ialah  pengaruh  ikut-ikutan  teman  untuk  berbuat usil, menggoda dan mengolok-olok, hal  ini  mereka lakukan  karena  mereka  pikir  hal  tersebut  hanya bercandaan  saja  dan  tidak  menyakiti  hati  teman yang  menjadi  korban  perilaku  perundungan (bullying).
Hasil  penelitian  terkait  indikator  resiko perilaku  perundungan  (bullying)  menunjukkan bahwa indikator yang mempunyai nilai rata – rata paling tinggi diantara kedua indikator tersebut yaitu indikator Bullying Non  Fisik  sebesar  71,76 (sd=10,03) dan  nilai tersendah yaitu Bullying Fisik sebesar  27,75  (sd=3,75).  Penelitian  ini  sejalan dengan penelitian  yang dilakukan oleh Putri, dkk., (2015)  yang  menyatakan  bahwa  responden  lebih cenderung  malakukan  perilaku  bullying  fisik dengan  jumlah  siswa  sebaya  46  siswa  dengan persentase  55,4,  sebanyak  22  siswa  dengan persentase  22%  melakukan  bullying  verbal,  dan sebanyak  15  siswa  dengan  persentase  18,1% melakukan bullying Psikologis.
Perundungan (bullying) secara fisik merupakan  jenis  perundungan (bullying) yang kasat  mata  karena  terjadi  sentuhan  fisik  antara pelaku  dengan  korban.  Contoh  dari  perundungan (bullying) diantaranya adalah memukul, menampar, menendang,  menginjak  kaki,  dan  menjambak rambut. Sedangkan perundungan (bullying) secara non  fisik  merupakan  jenis  yang  dapat  terima  oleh indra  pendengaran  dan  indra  penglihatan.  Contoh dari  perundungan (bullying) diantaranya  adalah memaki,  menghina,    mempermalukan    di depan umum, memfitnah dan berekspresi menghina  atau  menunjukkan  ketidak  sukaan terhadap seseorang [22].
Remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember  mayoritas melakukan  perilaku  perundungan (bullying) secara non  fisik  atau  secara  verbal.  Remaja  di  SMK Negeri 5 Jember tidak mengetahui dan tidak sadar atas  ucapan  yang  mereka  lontarkan  kepada temannya,  kalau  ucapan  yang  menyakiti  hati  dan membuat  temannya  meresa  terpojokkan  termasuk perilaku  perundungan (bullying) .  Mereka  selalu menganggap  ucapan  yang  menyakiti  hati  dan menghina  merupakan  hal  wajar  karena  mereka jadikan  bahan  bercandaan  untuk  bermain  dengan teman-temannya,  tanpa  mereka  tau  dampak  yang dirasakan  oleh  pelaku  dan  korban  perilaku perundungan (bullying) .
Hubungan  Tipe  Kepribadian  Introvert  dan Ekstrovert terhadap Resiko Perilaku Perundungan (Bullying) pada  Remaja  di  SMK Negeri 5 Jember
Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  (51%) dapat dikatakan memiliki tipe kepribadian ekstrovert dan  (49%)  dapat  dikatakan  memiliki  tipe
kepribadian  introvert.  Selain  itu,  (51%)  mengalami resiko  tinggi  perilaku  perundungan (bullying) dan (49%) mengalami resiko rendah perilaku perundungan (bullying) .  Penelitian  ini  menunjukkan nilai 0,026 (p<0,05) yang artinya  adanya  hubungan Tipe  Kepribadian  Introvert  dan  Ekstrovert  terhadap Resiko  Perilaku  Perundungan (Bullying) pada remaja  di  SMK  Negeri  5  Jember.  Penelitian  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Diyantini, dkk., (2015) menyatakan bahwa responden  yang  terlibat  dalam  kejadian  bullying (58,2%;  n=55),  baik  sebagai  pelaku,  korban, ataupun  pelaku  sekaligus  korban,  namun  tidak ditemukan adanya hubungan yang bermakna antara karakteristik dan kepribadian anak dengan kejadian bullying  yang  terjadi.  Selain  itu  penelitian  ini  juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Putri, dkk., (2015) diperoleh dengan p value = 0,021 (p<a) yang  artinya  terdapat  hubungan  anntara  tipe kepribadian dengan perilaku bullying.
Tipe  kepribadian  introvert  dan  ekstrovert memiliki  hubungan  terhadap  resiko  perilaku perundungan (bullying) , karena kepribadian
seseorang akan mempengaruhui perilaku seseorang  dan  tipe  kepribadian  ekstrovert  memiliki peluang  lebih  besar  untuk  melakukan  perilaku perundungan (bullying) .  Menurut  Kartika,  dkk., (2019)  terdapat  beberapa  alasan  remaja  menjadi pelaku  perundungan (bullying) karena  mereka menggalami pengalaman sebagai korban perundungan (bullying) yang mengakibatkan korban teresebut  memiliki  keinginan  balas  dendam  atas perbuatan  yang  ia  dapatkan,  rasa  senioritas  yang tinggi, dan ingin menjatuhkan  seseorang  yang  tidak mereka  suka.  Alasan-alasan  seperti  inilah  perilaku perundungan (bullying) menjadi  pemicu  rasa kemarahan dan dendam.
Remaja  yang  akan  menjadi  pelaku  akan menunggu  saat  ketika  dia  memiliki  kekuasaan, kendali,  dan  kedudukan  yang  nantinya  dia  akan menjadi  pelaku  perundungan (bullying) .  Korban bullying  oleh pelaku ini ialah remaja yang berstatus sosial  rendah  dalam  kelompok,  ataupun  sebagai peserta  calon  anggota  baru.  Sebagian  orang mungkin berpendapat bahwa perilaku perundungan (bullying) tersebut  merupakan  hal  sepele  atau bahkan  normal  dalam  setiap  tahap  kehidupan manusia. Pendapat seperti itu merupakan pendapat yang  salah,  perilaku  perundungan (bullying) merupakan  perilaku  tidak  normal,  tidak  sehat,  dan secara  sosial  tidak  bisa  diterima.  Hal  yang  sepele pun  kalau  dilakukan  secara  berulang  kali  pada akhirnya  dapat  menimbulkan  dampak  serius  dan fatal. Membiarkan atau menerima remaja melakukan  perilaku  perundungan (bullying) ,  sama saja  memberikan  dukungan  kepada  pelaku perundungan (bullying) untuk menciptakan interaksi
sosial  yang  tidak  sehat  dapat  menghambat pengembangan potensi diri secara optimal [23].
Mendeteksi  secara  dini  masalah  bullying dapat mencegah atau meminimalkan dampak yang ditimbulkan  .  Semua  pihak  yang  terlibat  baik sekolah,  orang  tua  maupun  tenaga  kesehatan sangat  penting  untuk  meningkatkan  pemahaman mengenai  bullying  yang  terjadi  pada  anak,  serta memberikan pengawasan terhadap segala aktivitas yang  dilakukan  anak.  Remaja  di  SMK  Negeri  5 Jember  mayoritas  memiliki  tipe  kepribadian ekstrovert  dan  beresiko  tinggi  melakukan  perilaku perundungan (bullying), karena mereka mempunyai karakteristik  utama  yaitu  mampu  bersosialisasi, senang  bercanda,  penuh  gairah,  cepat  dalam berpikir,  optimis,  serta  sifat-sifat  lain  yang mengindikasikan  adanya  penghargaan  terhadap hubungan mereka dengan orang lain, dalam hal ini besar  kemungkinan  bahwa  tanpa  mereka  sadari mereka  telah  melakukan  perilaku  perundungan (bullying) dan  hanya  menganggap  apa  yang  telah dilakukannya hanya bercanda saja.

## Simpulan dan Saran
Mayoritas  siswa  SMK  Negeri  5  Jember memiliki tipe kepribadian ekstrovert dan mempunyai  risiko  tinggi  perilaku  bullying.  Ada hubungan  tipe  kepribadian  introvert  dan  ekstrovert terhadap  risiko  perilaku  perundungan (bullying) pada remaja di SMK Negeri 5 Jember.
Perlu dilakukan pembatasan serta pengarahan  pengetahuan  yang  tepat  bagi  remaja terkait  risiko  perilaku  perundungan (bullying) yang cenderung  pada  salah  satu  tipe  kepribadian. Institusi  pendidikan  perlu  melakukan  program pangabdian  masyarakat  di  sekolah  setiap  minggu berupa  kegiatan  bagi  remaja  misalnya  pendidikan kesehatan  dari  tenaga  kesehatan,  pelatihan pendidik  sebaya  dan  sebagainya.  Kegiatan  positif yang  didukung  dan  dicanangkan  oleh  institusi pendidikan  diharapkan  mampu  membuat  remaja menjadi  lebih sehat  dan  menjadi  pribadi  yang  baik dari aspek perilaku remaja.
Hasil penelitian diharapkan dapat membantu  tenaga  kesehatan  setempat  khususnya perawat  jiwa  komunitas  dapat  berkolaborasi dengan  program  uks  sekolah  untuk  meningkatkan kesehatan  remaja  khususnya  dalam  upaya pencegahan  perilaku  bullying  di  sekolah  seperti program  duta  sehat  remaja  dan  sebagainya. Kemudian  diharapkan  tenaga  kesehatan  lebih berperan  aktif  dalam  memberikan  pendidikan kesehatan  dan  pengetahuan  kepada  remaja khususnya  terkait  perilaku  perundungan (bullying) agar remaja memiliki pengetahuan yang cukup baik sehingga  jumlah  remaja  yang  memiliki  resiko perilaku  perundungan (bullying) pada  remaja
dapat diminimalkan.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat menambah informasi dan pengetahuan pada remaja mengenai  tipe  kepribadian  introvert  dan  ekstrovert terhadap  resiko  perilaku  perundungan (bullying) pada  remaja,  untuk  mampu  menjadi  pribadi  yang cerdas  sehingga  dapat  menentukan  tindakan  yang baik  bagi  diri  remaja  serta  mampu  menghindari tindakan  yang  dapat  berpengaruh  buruk  bagi kehidupan remaja. Remaja yang telah mendapatkan pendidikan  kesehatan  terkait  tipe  kepribadian introvert  dan  ekstrovert  terhadap  resiko  perilaku perundungan (bullying) pada  remaja  juga  dapat menjadi  sumber  informasi  bagi  remaja  lain  agar resiko  perilaku  perundungan (bullying) pada  remaja dapat  diminimalkan.  Orang  tua  remaja  juga diharapkan  mampu  memberikan  motivasi  kepada remaja  agar  remaja  mampu  untuk  menjadi  individu yang mandiri dan mampu menjaga diri sendiri sesuai dengan karakterisitik kepribadian remaja  tersebut.

## Daftar Pustaka
[1] Pertiwi C. Kecenderungan Perilaku Bullying ditinjau dari tipe kepribadian  big five. Anfusina  Journal of Psychology . 2019. 2(1):79–90.
[2] Zakiyah  EZ,  Humaedi  S,  Santoso  M.  Faktor yang mempengaruhi remaja dalam melakukan bullying. Jurnal  Penelitian  &  PPM .  2017. 4(2):324–330.
[3] Wakhid  ZA.  Tipe  kepribadian  ekstrover  dalam novel  seri  anak:  kajian  psikologi  sastra  carl gustav  jung. Madah:  Jurnal  Bahasa  Dan Sastra . 2019. 10(1):37.
[4] Arofa  IZ,  Hudaniah,  Zulfiana  U.  Pengaruh perilaku  bullying  terhadap  empati  ditinjau  dari tipe  sekolah. Jurnal  Ilmiah  Psikologi  Terapan . 2018. 06(01):74–92.
[5] Santoso  A.  Pendidikan  anti  bullying. Pelita Ilmu . 2018. 1(2):49–57
[6] Kennedy  RS.  2020.  Gender  differences  in outcomes  of  bullying  prevention  programs:  a meta-analysis. Children  and  Youth  Services Review . 119(May):105506.
[7] Kartika  K,  Darmayanti  H,  Kurniawati  F. Fenomena  bullying  di  sekolah:  apa  dan bagaimana? Pedagogia . 2019. 17(1):55.
[8] Idham K. Soroti Kasus Siswi SMA Di Sulawesi Utara  Digerayangi  Teman-Temannya,  Menteri PPPA  Geram,  Ini  Katanya.  Jakarta  Pusat. 2020
[9] Novianti  AJ,  Koar  AF,  Siatang  W,  Li  AH. Karakteristik  dan  riwayat  dibullying  dengan
perilaku  membullying. Jurnal  Kesehatan . 2019. 10(3):187–189.
[10]  Wulandari A. Karakteristik
pertumbuhan  perkembangan  remaja  dan implikasinya terhadap masalah kesehatan dan keperawatannya. Jurnal  Keperawatan  Anak . 2014. 2(1):39–43.
[11]  Fithria, R. Auli. Faktor-faktor yang berhubungan  dengan  perilaku  bullying. Idea Nursing Journal . 2016. 8(3):9–17.
[12]  Putri  HN,  Nauli  FA,  Novayelinda  R.    Faktor– faktor  yang  berhubungan  dengan  perilaku bullying pada remaja. JOM . 2015. 2(2):1149– 1159.
[13]  Chandra  AD,  Rahmawati  I,  Hardiani  RS. Hubungan  tipe  kepribadian  dengan  perilaku seksual berisiko remaja di smkn “ x ” jember ( the  correlation  of  personality  type  with  risk sexual behavior of adolescence at smkn " x " jember  ). E-Jurnal  Pustaka  Kesehatan .  2014. 2(3):492–498.
[14]  Bulu Y, Maemunah N, Sulasmini. Faktor-faktor yang  mempengaruhi  perilaku  bullying  pada remaja  awal. Nursing  News .  2019.  4(1):54– 66.
[15]  Asif  AR,  Rahmadi  FA,  Questionnaire  D. Hubungan  tingkat  kecanduan  gadget  dengan gangguan emosi dan perilaku remaja usia 11- 12  tahun. Jurnal  Kedokteran  Diponegoro . 2017. 6(2):148–157.
[16]  Dominika, Virlia S. Hubungan tipe kepribadian ekstrovert-  introvert  dengan  penerimaan sosial  pada  siswa. Konselor .  2018.  7(1):31– 39.
[17]  Fhadila  KD.  Menyikapi  perubahan  perilaku remaja. Jurnal  Penelitian  Guru  Indonesia  - JPGI . 2018. 2(2)
[18]  Putro  KZ.  Memahami  ciri  dan  tugas perkembangan    masa    remaja. Aplikasia:: Jurnal  Aplikasi  Ilmu-Ilmu  Agama .  2017. 17:25–32.
[19]  Fauzia  AZ,  Maslihah  S,  Ihsan  H.  Pengaruh tipe kepribadian terhadap self-disclosure pada dewasa  awal  pengguna  media  sosial instagram  di  kota  bandung. Jurnal  Psikologi Sains  Dan  Profesi  (Journal  Psychology  of Science and Profession) . 2019. 3(3):151–160.
[20]  Waliyanti  EF.  Kamilah,  Fitriansyah  RR.
Fenomena  perilaku  bullying  pada  remaja  di yogyakarta. Jurnal Ilmiah Keperawatan Indonesia . 2018. 2(1):50–64.
[21]  Dhamayanti  M,  Dwiwina  RG,    Adawiyah  R. Influence  of  adolescents  ’  smartphone addiction on mental and emotional development  in  west  java  ,  indonesia pengaruh kecanduan gawai pada
perkembangan  mental  dan  emosional  remaja di  jawa  barat  ,  indonesia. Research  Articel . 2019. 51(38).
[22]  Krisnaningrum  I,  Masrukhi,  Atmaja  HT. Perilaku  sosial  remaja  era  globalisasi  di  smk muhammadiyah  kramat,  kabupaten  tegal. Journal  of  Educational  Social  Studies .  2017. 6(9):92–98.
[23]  Ybarra  ML,  Espelage  DL,  Valido  A,  Sung  J, Prescott  TL.  Perceptions  of  middle  school youth  about  school  bullying. Journal  of Adolescence . 2018:1–13.