ABSTRACT - One of the literacy movements that is currently developing is the proliferation  of  various communities Taman  Bacaan  Masyarakat  (TBM) which  was  established by  the community to provide access to information to the public  in  order to realize  lifelong  learning.  Sudut  Baca  Soreang (SBS) as a TBM by relying on a variety  of community is very active  in making various  activities literacy movements. This study aims to  create  a  model  of literacy  movement  activities  undertaken by SBS with the  end  result  was  the  model of a community -based literacy movement  activities  so that it can be one model for other  TBM in making various activities literacy movements. The research method used in this study is a qualitative  research using case study approach.    The    results    showed    that the    shape  of the literacy movement activities SBS driven by volunteers  as well as spearhead  in carrying  out various activities  that have been prepared  weekly  / monthly / yearly with one of the volunteers as person in charge. All activities  are  always evaluated regularly. This model can move  literacy activities, promotional activities  and drives  the  field of literacy advocacy activities.  The manager of SBS (founders, trustees  and volunteers) to  make  a wide  range  of activities aimed at local communities, which involves internal SBS as well as external parties  SBS from local communities, students and community  leaders and other strategic partners as a driver  of  literacy programming that has been designed by the manager of SBS, All activities that have been implemented are supported by promotional efforts through social media such as facebook as a primary medium.
Keyword: Activity, literacy movement, community.
ABSTRAK - Salah  satu gerakan  literasi yang  saat ini  berkembang  adalah  menjamurnya  berbagai komunitas Taman       Bacaan       Masyarakat (TBM) yang  didirikan  oleh  masyarakat  untuk memberikan  akses  informasi kepada  masyarakat guna  mewujudkan  pembelajaran  sepanjang  hayat.
Sudut   Baca   Soreang (SBS) sebagai sebuah TBM dengan mengandalkan berbagai komunitas masyarakat sangat aktif  dalam  membuat  berbagai kegiatan gerakan  literasi. Kajian  ini  bertujuan untuk  membuat  model  aktivitas gerakan literasi yang dilakukan oleh  SBS dengan hasil  akhirnya adalah  adanya model  aktivitas gerakan literasi berbasis komunitas  sehingga  dapat  menjadi  salah satu  percontohan  bagi  TBM  lainnya dalam membuat berbagai kegiatan gerakan      literasi. Metode      penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif  dengan pendekatan studi kasus. Hasil penelitian  menunjukkan bahwa bentuk aktivitas gerakan literasi SBS dimotori oleh relawan  serta  menjadi ujung tombak  dalam melaksanakan  berbagai kegiatan yang telah disusun setiap minggu/bulan/tahunan dengan salah seorang sukarelawan sebagai
penanggungjawabnya.  Seluruh aktivitas tersebut selalu dilakukan evaluasi secara rutin  dan dilakukan evaluasi tahunan pula. Model  ini dapat menggerakkan  aktivitas  literasi, promosi kegiatan dan menjadi  penggerak kegiatan advokasi bidang literasi. Para pengelola SBS (pendiri, pengurus dan relawan) membuat berbagai aktivitas yang ditujukan untuk masyarakat sekitar yang melibatkan  pihak  internal  SBS  maupun  pihak ekternal  SBS  mulai dari  masyarakat  sekitar, pelajar  ataupun  tokoh  masyarakat  dan  mitra strategis lainnya  sebagai  penggerak  kegiatan literasi  yang  telah  dirancang  oleh  pengelola  SBS. Seluruh aktivitas yang telah dilaksanakan didukung oleh upaya promosi melalui media sosial berupa facebook sebagai media utama.
Kata Kunci: Aktivitas, gerakan literasi, komunitas.

## PENDAHULUAN
Program pemerintah dalam rangka meningkatkan minat dan budaya baca masyarakat
Andri Yanto 1 , Saleha Rodiah 2 , Elnovani Lusiana 3 1,2,3 Program Studi Ilmu Perpustakaan Universitas Padjadjaran
1 andriyanto@unpad.ac.id , 2 saleha.rodiah@unpad.ac.id , 3 elnovani.lusiana@unpad.ac.id

## MODEL AKTIVITAS GERAKAN LITERASI BERBASIS KOMUNITAS DI SUDUT BACA SOREANG
salah  satunya  adalah  dengan  mendirikan  TBM (Taman  Bacaan  Masyarakat).  Berdasarkan rilis pada  laman  Ditjen  Paudni bahwa, pada  awalnya TBM  didirikan  bertujuan  untuk  memfasilitasi masyarakat  yang  telah  “melek  aksara”  agar  tidak “buta  aksara” kembali  dengan  memanfaatkan TBM sebagai sarana dalam memenuhi kebutuhan akan  bahan  bacaan  yang  memadai.  Namun  juga sebagai  kebutuhan  masyarakat  akan  bahan bacaan,  tempat  meminjam,  dan  menemukan informasi  yang  murah,  layak,  dan  nyaman (Kemendikbud, 2014).
Menurut  Juknis  Program  Penguatan  Taman Bacaan  Masyarakat  yang  diterbitkan  Dirjen PAUDNI  bahwa  Taman  Bacaan  Masyarakat (TBM)  adalah  sebuah  tempat/wadah  yang didirikan dan  dikelola baik oleh masyarakat maupun pemerintah  dalam  rangka  penyediaan akses  layanan  bahan  bacaan  bagi  masyarakat sekitar  sebagai  salah  satu  sarana  utama  dalam perwujudan konsep pembelajaran sepanjang hayat untuk  mendukung  peningkatan  kualitas  hidup masyarakat  sekitar  TBM (Kemendikbud,  2014). Tujuan mulia dari adanya TBM adalah pembelajaran  sepanjang  hayat  untuk  mendukung peningkatan kualitas hidup masyarakat.
Sesuai dengan  amanah  UU  No.  43  Tahun 2007  tentang  Perpustakaan  bahwa, "pemerintah menjamin kelangsungan  penyelenggaraan  per- pustakaan sebagai pusat sumber belajar masyarakat  dan  menjamin  ketersediaan  layanan perpustakaan  secara  merata  di  tanah  air".  Namun sampai saat ini masih belum sampai pada kondisi yang ideal. Kemudahan akses akan sumber belajar masyarakat  masih  sangat  minim  yang  diberikan
oleh  pemerintah  kepada  masyarakat  sebagai tanggungjawab dari pemerintah.
Hal  ini  memicu  bermunculannya  berbagai gerakan  literasi  yang  bukan  berasal  dari pemerintahan melainkan dari komunitas masyarakat  atau  individu  dari  masyarakat tersebut.    Rekomendasi penelitian    dari    tesis Håklev menyatakan bahwa, 100% TBM pemerintah  tidak  memiliki  kegiatan  lain  selain meminjamkan  buku-buku,  sedangkan  salah satu dari  pesan  penting  penelitian  ini  adalah keberhasilan  TB  (Taman  Bacaan)  lebih  mirip pusat  kegiatan  menyeluruh  daripada  sekedar gudang  buku  (tempat  menyimpan  buku-buku) (Håklev, 2008).
TBM  sebagai  bagian  dari  gerakan  literasi saat ini bukan hanya menjadi domain pemerintah melalui  pengembangan  atau  penyelenggaraan berbagai perpustakaan  dan  sejenisnya.  Gerakan ini  juga  mulai  berkembang  menjadi  gerakan literasi  yang  bersumber  dari  gerakan  komunitas masyarakat  di  suatu  lokasi  tertentu  ataupun adanya bantuan dari berbagai perusahaan melalui Tanjungjawab  Sosial  Perusahaan  (Corporate Social  Responsibility-CSR)  dalam  mendirikan berbagai  perpustakaan,  TBM,  Rumah  Pintar  dan berbagai  sebutan  lainnya  yang  pada  intinya memberikan akases sumber belajar bagi masyarakat.
Menurut Håklev dalam penelitian yang  dia lakukan  bahwa, menjamurnya  perpustakaan komunitas  dimulai  sejak  tahun  2001  dengan sebutan taman bacaan (reading gardens) (Håklev, Factors  that  Contributed  to  the  Community Library Movement in Indonesia, 2010).
Adanyanya  perpustakaan  komunitas dengan
sebutan  TBM  sebagai  bentuk  ketidakpuasan kelompok masyarakat atas penyelenggaraan TBM yang  telah  digulirkan  pemerintah.  Berdasarkan kondisi  yang  dipaparkan  di  atas,  kami  peneliti ingin  mengetahui  bagaimana  model  TBM  yang dikembangkan  oleh komunitas  dengan  dukungan relawan  militan yang menjadi  alternatif  bagi kelompok masyarakat dalam pembelajaran sepanjang  hayat  untuk  mendukung  peningkatan kualitas hidup masyarakat itu sendiri.
Komunitas masyarakat dengan cara swadaya  pada  awal  berdirinya  tanpa  adanya bantuan dari pemerintah mendirikan TBM sebagai gerakan literasi lokal. Salah satu komunitas TBM yang  sangat  tinggi  aktivitasnya  dan  militansi dalam  dalam  gerakan  literasi  di  masyarakat adalah  Sudut  Baca  Soreang  yang  ada  di  Soreang Kabupaten  Bandung  (SBS).  SBS  berkomitmen memperbanyak  ases  informasi  dan  membuka partisipasi masyarakat dalam pemumbuhan budaya  baca  dengan  memprakarsai  Gerakan Soreang  Membaca!  (GSM!)  berupa Gerakan Kabupaten  Bandung  Membaca  (Kabaca!) (Riani & Cayaraya, 2012).
SBS  juga  memiliki  kegiatan  peningkatan kualitas  hidup  masyarakat  dengan  berbagai aktivitas  yang  dilakukan sehingga  mampu menciptakan kemandirian warga seperti peningkatan skills anggotanya  sehingga  dapat meningkatkan kualitas hidupnya melalui kemampuan     kewirausahaan     dengan skills yang  dimilikinya.  Sehingga  dalam  penelitian  ini difokuskan  kepada  bagaimana  model  aktivitas gerakan  literasi  yang  dilakukan  oleh  Sudut  Baca Soreang?.

## TINJAUAN PUSTAKA
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Stian Håklev  pad  a  tahun  2010  yang  berjudul Community  Libraries  in  Indonesia:  a  Survey  of Government- Supported and Independent Reading gardens menunjukkan bahwa perpustakaan umum yang  sederhana  dikenal  dengan  nama  Taman Bacaan  (TB) (Håklev,  Community  Libraries  in Indonesia:  a  Survey  of  Government- Supported and  Independent  Reading  gardens,  2010).  Lokasi mereka  sering  di  rumah  seseorang  atau  di  dalam sebuah  bangunan  umum,  dan  menyediakan  akses yang  mudah  dan  bersifat  informal untuk  koleksi bahan  pustakan  dan  banyak  kegiatan-kegiatan literasi.
Sejarah  tentang  TB mulai    dari    masa persewaan  buku oleh keturunan Cina di abad 19, melalui Balai Pustaka dan pergerakan perpustakaan  umum  di  masa  pemerintahan Soekarno.  TB  modern  mulai muncul  di  tahun 1980,  lalu  pemerintah  mencoba  menerapkan  TB berskala  besar  di  tahun  1990,  dan  pada  akhirnya pergerakan  masyarakat  muncul  di  tahun  2001 secara  independen.  Berdasarkan  wawancara dengan para sumber informasi,  artikel-artikel  di surat kabar,    blog  dan  milis  serta  laporan  NGO dan  pemerintah,  menunjukkan  sejumlah  faktor- faktor  yang  dapat  dan  mendukung  pergerakan tersebut, yaitu: inspirasi tokoh teladan, "perpustakaan kasus terbaik", jejaring (networking) serta peran Islam dan  nasionalisme.
Hasil  statistik  pemerintah  dan  hasil  survei yang  dilakukan  di  Jakarta,  menunjukkan  ada  tiga jenis  TB,  yaitu:  TB  yang  dibentuk  oleh pemerintah  nasional,  regional  dan  daerah,  TB yang  didanai  oleh  donor  berskala-besar,  dan  TB
independen  yang  didirikan  oleh  masyarakat setempat.
Penelitian  tentang  gerakan  literasi  dengan dukungan relawan yang militan dan inisiator yang totalitas  khususnya  gerakan  berbasis  komunitas tanpa adanya dukungan  dari pemerintah  dalam pendiriannya masih sangatlah terbatas.
Kebanyakan penelitian hanya fokus pada aktivitas dari  gerakan  literasi  itu  sendiri  dan  evaluasi program literasi informasi yang ada di TBM atau perpustakaan.  Diharapkan  dalam  penelitian  ini dapat  mengungkapkan  berbagai  fakta  menarik bagaimana  tentang  pendirian  komunitas  literasi sebagai gerakan yang swadaya dari masyarakat.
Gerakan literasi berbasis komunitas belum sepenuhnya  dikaji  dari  sisi  model  aktivitas gerakan  yang  berbasis  komunitas.  Ini  juga  yang menjadi catatan pendiri Sudut Baca Soreang yaitu Agus Munawar yang menyatakan bahwa ‘’beragam  kegiatan  kreatif,  rekreatif,  yang diselenggarakan sebuah Taman Bacaan Masyarakat  (TBM),  dibelakangnya  tidak  terlepas dari  kesediaan  sekelompok  masyarakat (relawan) yang  rela  berkorban (Anggadhitya  &  Dinar, 2014).
Pendekatan  penelitian  untuk  menjawab berbagai pertanyaan penelitian diatas adalah studi kasus.  Pendekatan  ini  fokus  kepada  bagaimana mendapatkan  pemahaman  secara  mendalam tentang  suatu  entitias  atau  peristiwa  pada  kurun waktu  tertentu.  Tipologi  yang  digunakan  dalam penelitian  studi  kasus  menggunakan  tipologi "single  case"  atau  kasus  tunggal  di  mana  hanya fokus  kepada  aktivitas  gerakan  literasi  berbasis komunitas di Sudut Baca Soreang.
Melalui  pendekatan  ini  diharapkan  dapat memperoleh model aktivitas gerakan literasi yang berbasis  komunitas  mulai  dari  aktivitas  gerakan literasi, aktivitas relawan, promosi dan kemitraan dalam gerakan literasi dengan tujuan pembelajaran  sepanjang  hayat  untuk  mendukung peningkatan kualitas hidup kelompok masyarakat atau komunitas.
Menurut Ahmed dalam Marihesya dampak dari adanya perpustakaan komunitas adalah:
1. library support community to be aware of national/regional issue
2. library          creates          community          to find opportunity
3. library  helps  community  to improve literacy rate
4. library    sticking    up    student    to    pass their examinations
5. library  helps  generating  new  skills  then organizing local business
6. library support to self improvement
7. library  contribute  to  expand  community knowledge (Marihesya, 2012)
Marihesya menyatakan bahwa  “ main activity based  of    community    library    is  how  to manage  community  intelligence  and  knowledge, not  just  develop  the  quantity  of  collection  nor make  up  the  building ” (Marihesya,  2012). Aktivitas utama dari perpustakaan komunitas atau TBM bukan hanya pengembangan jumlah koleksi perpustakaan  ataupun  bangunan  itu  sendiri, melainkan bagaimana mengelola pengetahuan dan kecerdasan masyarakat.
Salah  satu  entitas  penting  untuk  gerakan literasi  mulai  dari  kegiatan  membaca  adalah adanya   TBM.   Menurut   Sutarno   NS   (2006)
bahwa Taman Bacaan Masyarakat  mempunyai tanggung  jawab,  wewenang,  dan  hak  masyarakat setempat      dalam      membangunnya,      mengelola dan mengembangkannya (Sutarno, 2006). Dalam hal ini perlu dikembangkan rasa untuk ikut memiliki  (sense  of  belonging),  ikut  bertanggung jawab  (sense  of  responsibility)  dan  ikut memelihara.  Seluruh  aktivitas  TBM  sangat bergantung  pada  keterlibatan  masyarakat  itu sendiri.
Peran  masyarakat  sangatlah  kental  dalam aktivitas  TBM,  seperti  yang  tercantum  dalam Juknis  Program  Penguatan  Taman  Bacaan Masyarakat  yang  diterbitkan  Dirjen  PAUDNI Kemdikbud  bahwa  TBM  yang  didirikan  dan dikelola  baik  oleh  masyarakat  dalam  rangka penyediaan  akses  layanan  bahan  bacaan  bagi masyarakat  sekitar  sebagai  salah  satu  sarana utama  dalam  perwujudan  konsep  pembelajaran sepanjang  hayat  untuk  mendukung  peningkatan kualitas hidup masyarakat sekitar.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  akan  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  dengan pendekatan  studi  kasus,  pemilihan  metode penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi kasus  sesuai  untuk  meneliti  tentang  Model Aktivitas Gerakan Literasi Berbasis Komunitas di Sudut Baca Soreang.
Penentu  dari  sebuah  studi  kasus  adalah keinginan peneliti untuk secara khusus mengungkapkan permasalahan  yang  berkaitan dengan satu entitas tertentu, dengan memperhatikan  konteks  khusus  dari  keberadaan entitas  tersebut (Pendit,  2003). Dalam  hal  ini
entitas  dalam  penelitian  ini  adalah  sebuah komuitas yang bernama Sudut Baca Soreang.
Studi kasus menurut Cavaya dalam Pendit dari  segi  tujuan  penelitian  ditujukan  untuk mengungkapkan  secara rinci  sebuah  fenomena dan  atau  mengembangkan  teori  baru  yang cenderung menggunakan metode penelitian kualitatif.  Tipologi  yang  digunakan  dalam penelitian  studi  kasus  menggunakan  tipologi "single  case"  atau  kasus  tunggal  di  mana  hanya fokus  kepada  gerakan  literasi  berbasis  komunitas di Sudut Baca Soreang (Pendit, 2003).
Penelitian ini mempunyai pokok pertanyaan  berkenaan dengan  bagaimana  model aktivitas gerakan literasi berbasis komunitas yang dilakukan  pada  kelompok  Sudut  Baca  Soreang (SBS)  di  Kabupaten  Bandung.  Kasus  yang dipelajari adalah aktivitas gerakan literasi berbasis komunitas  di  SBS  berkaitan  dengan  upaya peningkatan  pembelajaran  sepanjang  hayat  untuk mendukung peningkatan kualitas hidup masyarakat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  pengamatan  di  lapangan  dan wawancara dengan informan serta studi dokumentasi  diperoleh  hasil  bahwa  aktivtas gerakan  literasi  sangat  bergantung  pada  aktivitas yang  dibuat  oleh  SBS  dengan  dukungan  relawan yang  ada.  Seluruh  kegiatan  SBS  telah  tersusun dan  terencana  mulai  dari  kegiatan  mingguan, bulanan  dan  tahunan  dengan  sasaran  pemuda (anak-anak)  dan  pelajar,  perempuan  dan  UMKM sebagaimana  hasil  wawancara  dengan  AM, sebagai pendiri SBS, yaitu:
“…  SBS  ini  lahir  dari  serangkaian kegiatan. Jadi bukan kemudian, bukunya siap  segala  macemnya  siap,  hey  sodara- sodara,  masyarakat  kesini  saya  sudah buka  taman  bacaan  masyarakat.  Tidak. Jadi  TBM  ini  didirikan  dari  semangat untuk berbagi, mendekatkan buku kepada  masyakat  dengan  apa  yang  kita punya” (Munawar, 2015)
Tujuan  dari  adanya  SBS  ini  seperti  yang diharapkan  pendiri  SBS  adalah  “menjadikan taman  bacaan  ini  sebagai  pusat  berkegiatan masyarakat  untuk  berbasis  teknologi  informasi dan komunikasi dan bahan bacaan yang ada untuk meningkatkan kualitas hidup masyarakat”.
Sedangkan  target  pembaca  dari  SBS  juga beberapa  dari  kalangan  pelajar  seperti  yang dikemukakan  Pengurus  Harian  SBS  yaitu: kegiatannya  kegiatan  sudut  baca  aja  cuman mengundang  anak-anak,  disini  kan  deket  sama SMK,  jadi  di  SMK,  SMA  (Ohh..)  SMP  gitu  jadi ada kegiatan itu (F, 2015).
Berbagai  aktivitas  pengunjung  SBS  yang peneliti  peroleh  melalui  laman  akun  facebook SBS,  adapun  sebagian  kecil  kegiatan  yang  dapat digambarkan   melalui   foto-foto   yang   diambil melalui          laman          http s://www.facebook.com/ sudutbaca soreang, yaitu:
Gambar 1. Pengunjung Anak-anak dari sekitar lokasi SBS
Sumber pada website: http s://www.facebook.com/, 7 Juni 2014 di SBS
Kegiatan lainnya    untuk    anak-anak    sekitar adalah  Kegiatan  “Wisata  IT”  seperti  yang dimuat di  laman  facebook  SBS  anak  sebelum bermain  game    edukasi    "Paket    Kemadirian" mulai  dari Aku  Berani  Sendiri,  Aku  Senang Sekolah,    Aku  Gak  Takut  ke  Dokter  dan  Aku Baik  Banget  wajib  terlebih  dahulu  membaca koleksi yang ada di SBS.
Gambar 2. Aktivitas Anak-Anak di SBS Sumber pada website:
http s://www.facebook.com/, 7 Juni 2014,
Beberapa kegiatan yang inisiatornya dimulai dari relawan seperti yang dilakukan oleh relawan EB mulai  dari  kelas  prosa,  kelas  puisi  dan  kelas menulis.  Hal  ini  berdasarkan  hasil  wawancara, observasi  serta  studi  dokumentasi  yang  ada. Seperti  pernyataan  yang  dilontarkan  oleh relawan EB yaitu:
“Di kelas menulis itu. Memang a.. kadang - kadang  kita  seleksi  alam  dulu  ya,  apapun gitu.  Dari  20  yang  pertama  tadi,  4,  yang bertahan  4  orang. […] Kita  puisi  dulu,
karena  puisi  itu  yang  bikin  jadi  dasar penulisan.  Kalau  mereka  sudah  a..  untuk menyeleksi  kata  atau  kalimat.  Kesananya, insya  allah,  bik in  prosa  bisa  lebih  bagus” (EB, 2015).
Hal  tersebut  dikuatkan  oleh  pengelola  harian SBS  bahwa  SBS telah  melaksanakan  berbagai pelatihan  sastra  dan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi      (TIK)      berdasarkan      penyataan F,  yaitu: “Kita  sudah  membikin  pelatihan  sastra berbasis TIK” (F, Pelatihan di TBM SBS, 2015).
Gambar 3. Kegiatan Workshop Nulis Seru sambil Ngeblog (Berbasis TIK) Sumber pada website: http s://www.facebook.com/, 30 November 2014 di SBS
Kegiatan   lainnya   adalah   diperuntukkan bagi warga sekitar SBS dimana banyak kegiatan yang memanfaatkan      momentum      hari      besar  atau jadwal-jadwal  rutin  yang  ada  di  masyarakat sekitar.
Aktivitas yang ada juga diusahakan memberi  nuansa  menyenangkan  dan  tidak menyerampakn  dengan  berbagai  peraturan  yang ketat  dikarenakan  beragamnya  pengunnjung SBS.  Mulai  dari  pelajar,  anak  yatim  piatu  dan
anak- anak  usia  dini  yang  masih  memerlukan edukasi  lebih  lanjut.  Hal  ini  berdasarkan wawancara  dengan  Ketua  Harian  SBS  seperti berikut:
“ Kadang-kadang  disini  anak-anak  yayasan juga kalo mereka kan sedikit mungkin rada ini  ya  kurang  ke  kontrol  juga  sama  orang tuanya. Suka kesini kadang-kadang mereka nggak  pake  sendal,  jadi  diedukasi.  Cuci kakinya  dulu  gitu. [ … ] Jadi..  yah  cobalah ngerangkul mereka. [ … ] Jadi
perpustakaan(SBS)    itu    imaje-nya    nggak nyeremin  lah gitu kan. […] Nggak tau nih kalo  misalkan  perpustakaan  orang  lain mungkin  mereka  takut  juga  gitu,  nggak pake  sendal,  kotor-kotoran  gitu.  [...] Jadi perpustakaan  yah    jadi    taman    bacaan    ini yah  jadi  gaul lah. Gitu. Jadi perpustakaan gaul  lah,  jadi  perpustakaan  yang  anak muda.  Karena  kan  kegiatan-kegiatan  juga kita  ngerangkum  apa  [...] komunitas- komunitas juga, gitu” (F, Pelatihan di TBM SBS, 2015).
Lebih    lanjut    narasumber    menyatakan  bahwa aktivitas yang ada di SBS memfasilitasi berbagai komunitas-komunitas yang ada dengan dukungan  relawan.  Seperti  relawan  yang  ahli bidang penulisan sastra dan pelukis. Seperti yang dinyatakan F:
“ Disini  kan  ada  Kang  Eri.  Kang  Eri  ini penulis, kemaren sempet terbit kan tulisannya,  cerpennya  itu  di  taro PR[…] Ini Toleng,  relawan  disini  juga.  Dia lukis,  dia ngebuka  kelas  lukis” (F,  Pelatihan  di  TBM SBS, 2015).
Berdasarkan  wawancara  dan  FGD  dengan pendiri  SBS  bahwa  TBM  merupakan  lembaga yang  melayani  masyarakat  untuk  mendapat layanan  informasi  dan  harus  dikenal  oleh masyarakat. Seperti yang diungkap AM, yaitu:
“ [ … ] idealnya  memang  lembaga  layanan yang ada di masyarakat. TBM, Perpustakaan atau apapun namanya
memang  harus  familiar  sehingga    orang mau    datang    ke    tempat  kita.  Jadi,  kata kuncinya  memang  kita  harus  bener  harus baik gitu kan […]“ (Munawar, 2015).
Menurut  Kalida,masyarakat  yang  berkunjung ke TBM tidak harus memakai sepatu, tidak harus berbaju  necis.  Mungkin  juga  bisa  tidak  usah mendaftar  sebagai  anggota  terlebih  dahulu  dan menjadikan TBM sebagai tempat yang humanis. TBM  mampu menjadi  solusi  bagi  masyarakat yang ada dan lebih humanis (Kalida, 2012).
Berdasarkan hasil dokumentasi juga diperoleh hasil bahwa  berbagai  aktivitas  yang ada di SBS seperti pelatihan TIK dan penyediaan fasilitas  komputer untuk  belajar  untuk  para pengunjung  membuat  salah  seorang  anggotanya menjadi  wirausahawan  muda  untuk  cutting sticker. Seluruh aktivitas di SBS harus dimulai dengan  kegiatan  membaca  terlebih  dahulu  dan diarahkan untuk membaca, seperti yang diungkapkan  oleh  ketua  harian  SBS,  yaitu, “ Untuk  baca  sih,  memang  kami  selalu  nekanin, memulai  segala  aktifitas  itu  membaca  dulu ” (F, Kegiatan TBM SBS, 2015).
TBM  memiliki  fungsi  sebagi  sumber belajar  bagi  masyarakat,  tempat  yang  memiliki sifat rekreatif melalui bahan bacaan, memperkaya  pengalaman  dan  penumbuhan kegiatan  belajar  masyarakat,  bahkan  bisa berfungsi  sebagai  wahana  pengembangan life skills (Kalida,  2012). Lebih  lanjut  TBM merupakan  lembaga  yang menjadi  fasilitator masyarakat  dalam  pengembangan  diri  dan pengembangan kelompok-kelompok masyarakat, terutama  bergerak  dalam  meningkatkan  budaya baca masyarakat.
Menurut  Kalida, bahwa  perpustakaan komunitas  yang  berdiri  di  tengah-tengah perkampungan, merupakan bentuk sebuah kebutuhan masyarakat. Pendekatan dalam pembangunan  dan  pengembangan  perpustakaan semacam  ini,  pada  umumnya  adalah  oleh masyarakat  atau  komunitas  itu  sendiri (Kalida, Capacity building perpustakaan, 2015).
Lebih  lanjut  Kalida  menjelaskan  bahwa, pengelola  perpustakaan  tidak  hanya  fokus kepada  manajemen  pengelolaan  koleksi  bahan pustaka,  namun  juga  pada  penguatan  dan pengembangan  secara  kelembagaan  (capacity building),  pengelola  dituntut  kreatif  dalam menciptakan  event  bagaimana  teknik  dan strategi  untuk  meningkatkan  minat  hadir masyarakat  ke  perpustakaan (Kalida,  Capacity building perpustakaan, 2015).
Berdasarkan hasil wawancara dengan narasumber,   observasi   lapangan,   FGD   dan studi  dokumentasi  dan  pustaka  dapat ditarik simpulan  bahwa  seluruh  aktivitas  yang  ada  di SBS sepenuhnya mengandalkan berbagai aktivitas  literasi  dengan  beragam  strategi  dan pendekatan  kepada  masyarakat.  Aktivitas  yang dilakukan  melibatkan  masyarakat  sekitar,  para relawan, para  pelajar  yang ada  di  sekitar wilayah  tersebut  serta  berbagai  mitra  SBS. Seluruh  aktivitas  yang ada  disusun  secara terencana  dan  melibatkan  berbagai  komponen masyarakat  yang  ada  di  sekitar.  Seperti  yang diungkapkan oleh AM, bahwa:
“ soal  mekanisme  dan  merencanakan aktifitas,  kita  suka  ngumpul  merencanakan program. [...]. Jadi  mekanismenya  kita  ada meeting,  kemudian  merencanakan  siapa penanggung jawabnya, anggarannya
berapa, biasalah pemetaan membuat program sampai membuat ini [...] proposal ” (Munawar, 2015).
Serta  SBS  juga  sudah  banyak  melakukan kegiatan  advokasi  seperti  yang  dinyatakan  oleh AM,  yaitu, “ Jadi  kita  harus  coba  mengadvokasi para  pihak  untuk  memberikan  dukungan  secara nyata terhadap gerakan ini ” (Munawar, 2015).
Lebih  lanjut  AM  menyatakan  bahwa  SBS saat  ini  sudah  mulai  fokus  melakukan  advokasi kepada  para  penggiat  atau  komunitas  literasi lainnya  yang ada di sekitar SBS maupun di luar wilayah Kabupaten Bandung, hal ini berdasarkan pernyataan AM bahwa, “ terus   SBS ini   sudah   menekankan   sejak awal bukan lagi membesarkan  dirinya,  tapi  SBS  harus  berbagi juga ke sesama pegiat literasi ” (Munawar, 2015).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh maka  dapat  dibuatkan  model aktivitas  gerakan literasi di SBS. Adapun model aktivitas gerakan literasi yang ada di SBS seperti gambar di bawah ini:

## Model Aktivitas Gerakan Literasi SBS
Berdasarkan  model  di  atas  diperoleh gambaran  bahwa  seluruh  aktivitas  yang  ada  di SBS  sangat  bergantung  sekali  dengan  tokoh, pengelola  dan  relawan  yang  ada  di  SBS  untuk membuat  dan  merencanakan  berbagai  program yang  menjadi  aktivtas  SBS  mulai  dari  kegiatan mingguan,  bulanan  dan  tahunan.  Seluruh aktivitas  tersebut  selalu  dilakukan  evaluasi secara rutin dan dilakukan evaluasi tahunan pula. Model seperti  ini  menjadi  penggerak  utama seperti yang tergambar, sehingga dapat menggerakkan aktivitas literasi, promosi
kegiatan  dan  menjadi penggerak  kegiatan advokasi bidang literasi.
Para   pengelola   SBS (pendiri,   pengurus dan    relawan) membuat    berbagai    aktivitas yang  ditujukan    untuk    masyarakat  sekitar  yang melibatkan  pihak  internal  SBS  maupun  pihak ekternal  SBS  mulai  dari  masyarakat  sekitar, pelajar  ataupun  tokoh  masyarakat  dan  mitra strategis  lainnya  sebagai  penggerak  kegiatan literasi yang telah dirancang oleh pengelola SBS. Seluruh aktivitas yang ada diupayakan sepenuhnya oleh SBS dengan prinsip kemandirian dan bagaimana melayani masyarakat secara optimal.
Seluruh  aktivitas  yang  telah  dilaksanakan didukung  oleh  upaya  promosi  melalui  media sosial  berupa  facebook  sebagai  media  utama disamping  media  sosial  lainnya  yang  digunakan SBS  untuk  publisitas  berbagai  aktivitas  yang dilakukan SBS.
Dari  seluruh  aktivitas  yang  ada  serta berbagai  pengalaman  yang  dilakukan  dalam gerakan  literasi  menjadikan  SBS  banyak melakukan  kegiatan  advokasi  mulai  dari  TBM yang  ada  di  wilayah  Kabupaten  Bandung  dan Kabupaten  Bandung  Barat  serta  wilayah  Jawa Barat  serta  advokasi  kepada  relawan-relawan penggerak literasi.

## SIMPULAN
Sesuai  paparan  hasil  dan  pembahasan  di  atas, maka dapat ditarik simpulan sbeagai berikut:
1. Bentuk aktivitas gerakan literasi dimotori oleh  relawan  dalam  berbagai  kegiatan yang disusun setiap minggu/bulan dengan salah seorang sukarelawan
sebagai penanggungjawabnya.  Seluruh aktivitas tersebut selalu dilakukan evaluasi  secara  rutin  dan  dilakukan evaluasi  tahunan  pula.  Model  seperti  ini menjadi  penggerak  utama  seperti  yang tergambar, sehingga dapat menggerakkan aktivitas  literasi,  promosi  kegiatan  dan menjadi  penggerak  kegiatan  advokasi bidang literasi
2. Para pengelola SBS   (pendiri,   pengurus dan        relawan) membuat berbagai
aktivitas yang ditujukan untuk masyarakat  sekitar  yang  melibatkan pihak  internal  SBS  maupun  pihak ekternal  SBS  mulai  dari  masyarakat sekitar, pelajar ataupun tokoh masyarakat    dan    mitra strategis  lainnya sebagai penggerak kegiatan literasi  yang telah dirancang  oleh  pengelola SBS.
3. Seluruh aktivitas yang telah dilaksanakan didukung  oleh  upaya  promosi  melalui media  sosial  berupa  facebook  sebagai media  utama disamping media  sosial lainnya  yang  digunakan  SBS untuk publisitas berbagai aktivitas yang dilakukan SBS.

## DAFTAR PUSTAKA
K EMENDIKBUD . (2014). R ETRIEVED M EI 2, 2015, FROM J UKNIS P ENGUATAN T AMAN B ACAAN
M ASYARAKAT : H T T P : // W W W . PA UDNI . KE M DIK BUD . G O . ID /
BINDIKMAS / SITES / DEFAULT / FILES / DOCUME NTS / FILE S /T AMPILAN %20B UK U %20J UKNIS %20P ENGUATAN %20TBM- OK -14%20 MEI . PDF
Anggadhitya, R., & Dinar, A. (2014). Relawan Bidik Celah: Cerita Seru Sudut Baca Soreang. Soreang: SBS Publishing.

## EB. (2015, Mei). Kelas Menulis. (A. Yanto,
Interviewer)
F. (2015, Mei). Kegiatan TBM SBS. (A. Yanto, Interviewer)
F. (2015, Mei). Pelatihan di TBM SBS. (A. Yanto, Interviewer)
Håklev, S. (2008). Håklev, S. Retrieved Mei 2,
2015, from Mencerdaskan Bangsa Suatu Pertanyaan Fenomena Taman Bacaan di Indonesia: https://tspace.library. u to ro nto . ca/b i tstream/1807/16623/1/ Me nc e r dask an% 2 0 Bang sa% 2 0 -% 2 0 bahasa%20indonesia2%285%29.pdf
Håklev, S. (2010). Community Libraries in Indonesia: a Survey of Government- Supported and Independent Reading gardens. Library Philosophy and Practice.
Håklev, S. (2010). Factors that Contributed to the Community Library Movement in
Indonesia. Libri: International Journal Of
Libraries & Information Services, 15-26.

## Kalida, M. (2012). Fundraising Taman Bacaan
Masyarakat (TBM). Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Kalida, M. (2015). Capacity building
perpustakaan. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Marihesya, A. (2012). Al Faz Community
Library: a Lighter after the Disaster. 15th
General Conference of Congress of
Southeast Asian Librarians (CONSAL XV)
. CONSAL .
Munawar, A. (2015, Mei). TBM SBS. (A. Yanto, Interviewer)
Pendit, P. L. (2003). Penelitian Ilmu Perpustakaan dan Informasi: Suatu Pengantar Diskusi Epistemologi dan Metodologi. Jakarta: JIP-FSUI.

## Riani, D., & Cayaraya, S. (2012). Sudut Baca
Soreang: dari Kabupaten Bandung untuk Indonesia. Soreang: SBS Publishing.
Sutarno, N. (2006). Perpustakaan dan Masyarakat. Jakarta: Sagung Seto.