## RELATIONSHIP OF AGE, ACCESS TO INFORMATION AND EDUCATION LEVEL WITH KNOWLEDGE ABOUT REPRODUCTIVE HEALTH IN ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS
Author : Anisa Hasna Zakiyya 1 , Tanjung Anitasari Indah Kusumaningrum 2
First Author E-mail: J410180121@student.ums.ac.id Kesehatan Masyarakat,
Surakarta 1 Second Author E-mail: tanjung.anitasari@ums.ac.id Kesehatan Masyarakat,
Surakarta 2
DOI :10.24903/kujkm.v8i2.1615 Received : Desember 2022
Accepted : Desember 2022
Published : Desember 2022
P-ISSN: 2477-1880  E-ISSN: 2502-6623 Kesmas Uwigama : Jurnal Kesehatan Masyarakat

## Abstract
Background: Elementary school teachers have an important role in providing information  about  reproductive  health  for  students  and  work  in  preventing sexual violence against children.
Objective  : This  study  aims  to  analyze  whether  there  is  a  relationship between  age,  access  to  information,  and  level  of  education  with  knowledge about reproductive health in elementary school teachers (SD).
Research  Methods: This  study  used  an  analytical  observational  research method  with  a cross-sectional  approach.  This  research  was  conducted  in  an elementary school (SD) in the Karangnongko sub-district with 192 teachers as respondents.  Retrieval  of  respondents  using  Exhaustive  Sampling  and  data analysis using Chi-Square.
Results: The  results  showed  that  there  was  no  relationship  between  age (p>0,328), access to information (p>0,518) and education level (p>0,341) with knowledge about reproductive health in elementary school teachers (SD). Conclusion : There is no relationship between age, access to information and education  with  knowledge  about  reproductive  health  in  elementary  school teachers (SD).
Suggestion:  Teachers  are  expected  to  be  able  to  provide  instructions  for teachers in teaching.
Keywords :  age,  access  to  information,  education  level,  knowledge, reproductive health, elementary school (SD) teachers.

## Abstrak
Latar  Belakang  : Guru  SD  memiliki  peran  penting  dalam  memberikan informasi  tentang  kesehatan  reproduksi  bagi  siswa  dan  berfungsi  dalam upaya pencegahan kekerasan seksual pada anak.
Tujuan  : Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  apakah  ada  hubungan antara  usia,  akses  informasi  dan  tingkat  pendidikan  dengan  pengetahuan tentang kesehatan reproduksi pada guru sekolah dasar (SD).
Metode  : Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  observasional analitik  dengan  pendekatan cross-sectional .  Penelitian  ini  dilakukan  di sekolah  dasar  (SD)  wilayah  Kecamatan  Karangnongko  dengan  responden sebanyak  192  guru.  Pengambilan  responden  menggunakan Exhaustive Sampling dan analisis data menggunakan Chi-Square. Hasil : Hasil menunjukkan bahwa tidak ada hubungan antara usia (p>0,328), akses  informasi  (p>0,518)  dan  tingkat  pendidikan  (p>0,341)  dengan pengetahuan tentang kesehatan reproduksi pada guru sekolah dasar (SD). Simpulan  : Tidak  ada  hubungan  antara  usia,  akses  informasi  dan  tingkt pendidikan  dengan  pengetahuan  tentang  kesehatan  reproduksi  pada  guru sekolah dasar (SD).
Saran  : Guru  diharapkan  mampu  memberikan  pendidikan  kesehatan reproduksi  bagi  siswa  di  sekolah  dan  untuk  instansi  pendidikan  agar mengadakan pelatihan kesehatan reproduksi kepada guru sebagai pedoman guru dalam mengajar.
Kata  kunci :  usia,  akses  informasi,  tingkat  pendidikan,  pengetahuan, kesehatan reproduksi, guru sekolah dasar

## Copyright Notice
This work is licensed under Creative Commons Attribution 4.0 International License.

## Pendahuluan
Kesehatan Reproduksi merupakan salah satu  masalah  utama  yang  terjadi  khususnya pada  anak-anak  di  Indonesia.  Masalah Kesehatan Reproduksi terjadi karena kurangnya  pengetahuan  yang  dimiliki  oleh anak-anak  itu  sendiri.  Anak  usia  sekolah merupakan  kelompok  umur  yang  sangat rawan terhadap masalah kesehatan khususnya  kesehatan  reproduksi  (Widodo  & Nita,  2019).  Masalah tersebut  seperti  halnya pernikahan  usia  dini,  kekerasan  seksual pemerkosaan,  serta pergaulan  bebas  (Astri  et al., 2016).
Masa  usia  sekolah  dasar  sering  disebut sebagai masa intelektual atau masa keserasian bersekolah.  Umur  anak  usia  sekolah  dasar adalah  6-12  tahun  (Widodo  &  Nita,  2019). Sebagian  siswa  Sekolah  Dasar  (SD)  telah memasuki  masa  pubertas, usia  pubertas  anak perempuan  rata-rata  dimulai  dari  11  tahun yang salah satunya ditandai dengan menstruasi.  Sementara  usia  pubertas  anak laki-laki  ditandai  dengan  mimpi  basah  di  usia 11 tahun.
Berdasarkan jurnal Internasional UNESCO  menyebutkan  bahwa  pelecehan seksual  terjadi  pada  anak  laki-laki  maupun perempuan.  Studi  internasional  (Barth et  al., 2012)  mengungkapkan  bahwa  sekitar  20 persen  wanita,  dan  antara  5  dan  10 persen pria,  melaporkan  telah  menjadi  korban kekerasan  seksual  saat  masih  anak  -  anak. Selain  itu,  angka  kekerasan  seksual  terhadap anak di Indonesia masih tinggi. Menurut survei nasional  pada  tahun  2018,  menemukan bahwa
62  persen  anak  perempuan  dan  laki-laki  di Indonesia mengalami satu atau lebih dari satu bentuk  kekerasan  sepanjang  hidupnya.  Survei juga menemukan satu dari 11 anak perempuan dan  satu  dari  17  anak  laki-laki  mengalami kekerasan seksual (UNICEF, 2020).
Begitu  juga  dengan  angka  kekerasan seksual  di  Provinsi  Jawa  Tengah.  Berdasarkan data  dari  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  Provinsi Jawa  Tengah  dalam  tiga  tahun  terakhir, jumlah
kekerasan seksual yang dialami oleh anak (usia 0-18  tahun)  di  tahun  2018  sebanyak  734 kasus.  Di  tahun  2019  menurun  menjadi  700 kasus, selanjutnya di tahun 2020 naik menjadi 789  kasus  (BPS,  2020).  Bisa  disimpulkan bahwa  kasus  kekerasan  seksual  di  Jawa Tengah masih tinggi.
Sekolah merupakan salah satu penyelenggara  pendidikan  yang  memiliki peranan penting untuk memberikan pengetahuan  tentang  kesehatan  reproduksi yang  benar  (Andayani  et  al.,  2012). Pemberian pendidikan kesehatan reproduksidi  Indonesia  masih  sangat  minim (Saraswati,  2013).  Beberapa  materi  terkait kesehatan  reproduksi  terdapat  dalam  mata pelajaran  kesehatan  jasmani,  agama  dan biologi. Belum ada kebijakan terkait kurikulum kesehatan  reproduksi,  sehingga  masing- masing  sekolah  melaksanakan  pendidikan kesehatan  reproduksi  sesuai  dengan  fasilitas dan  kapasitas  masing-masing  (Masfiah  et  al., 2016).
Guru  memiliki  peranan  penting  dalam menumbuhkan  kesadaran  siswa  mengenai kesehatan  reproduksi.  Guru  adalah  orang  tua kedua  yang  menghabiskan  sebagian  besar
Kesmas Uwigama : Jurnal Kesehatan Masyarakat P-ISSN 2460-0350, E-ISSN  2477-5819 December 2022, Vol. 8 No. 2
waktu  dan  memiliki  kesempatan  maksimum untuk berkomunikasi, mendidik dan memberikan  pengetahuan  tentang  kesehatan reproduksi.  Tetapi,  meskipun  potensi  guru sebagai sumber informasi kesehatan reproduksi  besar,  tetapi  perannya  belum optimal.  Padahal  guru  merupakan  panutan yang positif dan sehat (Walker et al., 2020).
Guru yang diharapkan dapat memberikan  informasi  menyeluruh  mengenai kesehatan reproduksi sering dihadapkan pada situasi  dan  kendala  yang  berasal  dalam  diri sendiri, yaitu kurang mengerti dalam penyampaian  masalah  kesehatan  reproduksi dengan  benar.  Hal  ini  menyebabkan  pola pembelajaran  yang  diberikan  cenderung monoton dan membosankan. Oleh karena itu, guru dituntut dapat memberikan pembelajaran  yang  inovatif  sehingga  dapat menyampaikan informasi dengan baik. Kualitas  guru  yang  rendah  disebabkan  oleh kurangnya  pengetahuan  yang  dimiliki  oleh mahasiswa selaku calon guru dalam mempersiapkan diri menghadapi dunia pendidikan  (Andayani  et  al.,  2012).  Meskipun guru  memiliki  persepsi  baik  terhadap pendidikan  kesehatan  reproduksi,  tetapi kenyataannya  guru  masih  sungkan  dan  tabu untuk  menyampaikan  informasi  tentang pendidikan  kesehatan  reproduksi.  Hal  ini  bisa disebabkan  karena  kurangnya  penguasaan materi dan faktor lingkungan yang menganggap tabu  (Rahmasari, 2017).
Guru  yang  memiliki  pengetahuan  yang baik  mengenai  kesehatan  reproduksi  remaja lebih berpotensi untuk melakukan pendidikan kesehatan reproduksi yang sesuai. Sebaliknya, guru yang memiliki  pengetahuan yang kurang tentang  kesehatan  reproduksi  cenderung berisiko untuk  memberikan pendidikan kesehatan  reproduksi  yang  tidak  sesuai artinya  baik  secara  substansi  materi  atau kecukupan  jam  mengajar  yang  tidak  sesuai (Juariah & Irianto, 2020).
Guru juga menganggap bahwa pendidikan reproduksi oleh pendidik merupakan  cara  yang  tepat  dalam  memberi pemahaman  kesehatan  reproduksi  kepada siswa. Namun beberapa guru juga menemukan bahwa mereka kesulitan membuat  siswa  untuk  terbuka  dalam mengungkapkan  permasalahan  kesehatan reproduksi,  karena  siswa  masih  beranggapan bahwa  masalah  ini merupakan  hal  yang  tabu. Melihat  permasalahan  di  atas,  maka  dalam menerapkan pendidikan kesehatan reproduksi di  sekolah,  guru  harus  mempersiapkan pengetahuan
dan keterampilan
menyampaikan materi, agar dapat memfasilitasi  proses  belajar  siswanya  dengan baik.  Apabila  guru  tidak  mengetahui  jawaban akan pertanyaan yang diajukan oleh siswanya maka guru dapat mengatakan secara jujur jika belum mengetahui tentang hal tersebut. Guru juga  perlu  menyampaikan  jika  jawaban  akan dicari tahu lebih lanjut. Pendidikan moral juga perlu diberikan oleh sekolah selain pendidikan terkait  ilmu  pengetahuan  (Setyanandini  & Kusumaningrum, 2021).
Penerapan  pendidikan  seks  anak  usia dini dalam upaya mencegah perilaku kejahatan  seksual  menggunakan  media  audio visual  yaitu  menyaksikan  film  edukasi pendidikan  seks  untuk  anak  usia  dini,  media cetak  yaitu  mengamati  poster  bergambar anggota  tubuh  manusia  yang  lengkap  dan yang  terakhir  media  demonstrasi  yaitu  anak berperan  langsung  sebagai  pelaku  dan  calon korban.  Dapat  meningkatkan  pemahaman tentang  pendidikan  seks  anak  usia  dini,  anak yang  semula  belum  memahami  betapa pentingnya  menjaga  bagian  tubuh  pribadinya dari  perilaku  kejahatan  seksual,  kini  sudah mulai  memahami  dan  mau  menjaga  bagian tubuh  pribadinya  (Sitanggang  &  Sumaryanto, 2018).
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi  pengetahuan  antara  lain
Kesmas Uwigama : Jurnal Kesehatan Masyarakat P-ISSN 2460-0350, E-ISSN  2477-5819
December 2022, Vol. 8 No. 2
pendidikan.  Pendidikan  memengaruhi  proses belajar,  makin  tinggi  pendidikan  seseorang, makin  mudah  orang  tersebut  menerima informasi.  Usia,  juga  mempengaruhi  daya tangkap  dan  pola  pikir  seseorang.  Semakin bertambah usia akan semakin bertambah pula daya  tangkap  dan  pola  pikir  sehingga pengetahuan  yang  diperolehnya  semakin membaik  (Budiman  &  Riyanto,  2013).  Faktor lainnya  yakni  akses  informasi,  kurangnya informasi  mengenai  kesehatan  reproduksi menjadi  salah  satu  faktor  yang  mendorong seseorang melakukan perilaku berisiko terhadap kesehatan reproduksi.
Bertambahnya akses informasi terhadap suatu hal akan dapat mempengaruhi sikap seseorang (Azwar,  2011).  Adanya  informasi  baru  yang diterima  mengenai  suatu  hal  memberikan landasan  kognitif  baru  bagi  terbentuknya pengetahuan  terhadap hal  tersebut  (Budiman dan Riyanto, 2013).
Mengingat  peran  guru  yang  sangat penting dalam memberikan dukungan kepada anak-anak sebagai sumber informasi mengenai kesehatan reproduksi, maka penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis apakah  ada  hubungan  antara  usia,  akses informasi  dan  tingkat  pendidikan  dengan pengetahuan  tentang  Kesehatan  Reproduksi pada  guru  Sekolah  Dasar  (SD).  Berdasarkan data  dari  Badan  Pusat  Statistik  Kabupaten Klaten,  jumlah  SD  negeri  di  Kecamatan Karangnongko  berjumlah  22  sekolah.  Jumlah guru  di  SD  negeri  Kecamatan  Karangnongko berjumlah  195  orang.  (UPTD  Pendidikan  Kec Karangnongko, 2022).
Prevalensi  (angka  kejadian)  kekerasan pada anak, terutama di Kecamatan Karangnongko  mengalami  kenaikan.  Dimulai tahun  2016,  prevalensi  kekerasan  pada  anak di  kecamatan  Karangnongko  adalah  sebesar 9,68%.  Lalu  pada  tahun  2019,  yaitu  sebesar 12,5%.  Kemudian  pada  tahun  2020  terdapat kenaikan  yang  cukup  tinggi,  yaitu  sebesar
27,2%.  Kecamatan  Karangnongko  menjadi kecamatan dengan  prevalensi  tertinggi  pada kasus  kekerasan  seksual  pada  anak  di Kabupaten Klaten. Setelah Kecamatan Karangnongko,  pada  tahun  2020  diikuti  oleh Kecamatan  Wedi  sebesar  18,1%,  serta  pada Kecamatan Bayat, Cawas, Jogonalan, Manisrenggo,  dan  Kecamatan  Wonosari sebesar 9,1%. Berdasarkan data dari Lembaga
Perlindungan  Anak  Kabupaten  Klaten,  jumlah kekerasan  seksual  anak  pada  tahun  2020 paling  banyak  terdapat  di  Kecamatan Karangnongko,  yaitu  sebanyak  3  orang  (LPA Klaten, 2020). Dikarenakan jumlah kasus yang paling  banyak  di  Kecamatan  Karangnongko, maka peneliti memilih Kecamatan Karangnongko,  Kabupaten  Klaten  untuk dijadikan tempat penelitian.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah kuantitatif  analitik  dengan  pendekatan cross- sectional. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada tanggal 29 Mei- 11 Juni 2022 di Sekolah Dasar (SD)  Kecamatan  Karangnongko,  Kabupaten Klaten.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  Guru  SD  di  Sekolah  Dasar  (SD) Kecamatan Karangnongko dengan jumlah 195 guru Yang terbagi ke dalam 22 SD, terdiri dari SDN  1  Kadilajo,  SDN  1  Somokaton,  SDN  Jetis, SDN  1  Demakijo,  SDN  1  Blimbing,  SDN  1 Jagalan,  SDN  1  Karangnongko,  SDN  1  Gumul, SDN  1  Logede,  SDN  Gemampir,  SDN Ngemplak, SDN 1 Jiwan, SDN 1 Kanoman, SDN Banyuaeng,  SDN  2  Gumul,  SDN  2  Blimbing, SDN  2  Jiwan,  SDN  2  Kadilajo,  SDN  2 Somokaton, SDN 3 Gumul, SDN 4 Gumul, SDN 2  Logede . Teknik  pengambilan  sampel  dalam penelitian ini menggunakan exhaustive sampling. Didapatkan  195  responden  yang ditetapkan  untuk  dijadikan  responden  dalam penelitian ini. Analisis data untuk mengetahui hubungan antara variabel Dalam penelitian ini
Kesmas Uwigama : Jurnal Kesehatan Masyarakat P-ISSN 2460-0350, E-ISSN  2477-5819 December 2022, Vol. 8 No. 2
bertujuan  untuk  menganalisis  hubungan  usia, akses  informasi  dan  tingkat  pendidikan dengan  pengetahuan  tentang  kesehatan
reproduksi pada guru Sekolah Dasar (SD) yang menggunakan  analisis  statistik Chi-square.

## Hasil
Hasil  pengujian  karakteristik  responden serta hasil uji hubungan antara masing- masing variabel  usia,  akses  informasi  dan  tingkat pendidikan    dengan  pengetahuan  tentang kesehatan reproduksi pada guru Sekolah Dasar (SD) adalah sebagai berikut:
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Karakteristik Responden Frekuensi (n) Presentase (%) Usia Tua (Median ≥ 39) 94 49,0 Muda (Median < 39) 93 48,4 Jenis Kelamin Laki-laki 55 28,6 Perempuan 137 71,4 Pendidikan Terakhir S1 187 97,4 S2 5 2,6 Lama Bekerja < 20 Tahun 147 76,6 ≥ 20 Tahun 45 23,4
Berdasarkan  Tabel  1  dapat  diketahui bahwa  sebagian  besar    responden  pada penelitian  lebih  didominasi  oleh  usia  tua sebanyak  94  orang  (49,0%),  dengan  mayoritas berjenis  kelamin  perempuan  sebanyak  137 orang  (71,4%).  Responden  pada  penelitian  ini paling  banyak  menempuh  pendidikan  terakhir S1  sebanyak  187  orang  (97,4%),  untuk  lama
bekerja  mayoritas  responden  bekerja ≤ 20 tahun sebanyak 147 orang (10,4%).
Tabel 2. Tabel Distribusi Frequensi Variabel Variabel Frekuensi (n) Presentase (%) Usia Tua 94 49,0 Muda 93 48,4 Akses Informasi Kurang 59 30,7 Cukup 133 69,3 Tingkat Pendidikan S1 187 97,4 S2 5 2,6 Pengetahuan Guru SD Baik 114 59,4 Kurang Baik 78 40,6
Berdasarkan  Tabel  2  pada  penelitian  ini diketahui  bahwa  mayoritas  guru  berusia  tua sebanyak  94  (49,0%),  untuk  akses  informasi guru  sudah  memiliki  informasi  yang  cukup sebanyak  133  orang  (69,3%),  lalu  untuk pendidikan terakhir guru mayoritas S1 sebanyak 187 orang (97,4%). Dan pengetahuan guru sudah cukup baik sebanyak 114 orang (59,4%).
Tabel  3.  Hubungan  antara  usia,  akses  informasi  dan  tingkat  pendidikan  dengan pengetahuan tentang kesehatan reproduksi pada guru sekolah dasar.
Variabel Pengetahuan Guru SD P value Baik Kurang Baik Total N % N % N % Usia 0,328 Tua 52 55,3 42 44,7 94 100 Muda 58 62,4 35 37,6 93 100 24 1
December 2022, Vol. 8 No. 2 Tingkat Pendidikan 0,341 S1 110 58,8 77 41,2 187 100 S2 4 80,0 1 20,0 5 100 Akses Informasi 100 0,518 Cukup 81 60,9 52 39,1 133 100 Kurang 33 55,9 26 44,1 59 100
Berdasarkan  Tabel  3.  hasil  penelitian diperoleh  hasil  bahwa  guru  yang  memiliki pengetahuan baik lebih banyak pada guru yang berusia muda sebanyak 58 orang (62,4%). Hasil analisis p- value sebesar  0,328  >  0,05  sehingga menunjukkan Ho diterima dan Ha ditolak, maka tidak  ada  hubungan  antara  usia  dengan pengetahuan  tentang  kesehatan  reproduksi pada  guru  sekolah  dasar  (SD).  Guru  yang memiliki  pengetahuan  baik  lebih  banyak  pada guru  yang  tingkat  pendidikan  nya  S2  sebanyak 4 orang (80,0%) . Hasil analisis     p-value  sebesar 0,341  >  0,05  sehingga  menunjukkan  Ho diterima  dan  Ha  ditolak,  maka  tidak  ada hubungan  antara  tingkat  pendidikan  dengan pengetahuan  tentang  kesehatan  reproduksi pada guru sekolah dasar (SD). Berdasarkan hasil penelitian  diperoleh  hasil  bahwa  guru  yang memiliki  pengetahuan  baik  lebih  banyak  pada guru yang memiliki akses informasi cukup  yaitu sebanyak  81  orang  (60,9%).  Hasil  analisis  p- value  sebesar  0,518  >  0,05  sehingga menunjukkan Ho diterima dan Ha ditolak, maka tidak  ada  hubungan  antara  akses  informasi dengan pengetahuan  tentang  kesehatan reproduksi pada guru  sekolah dasar.

## Pembahasan
Pada penelitian ini menunjukkan bahwa tidak  ada  hubungan  antara  usia    dengan pengetahuan  tentang  kesehatan  reproduksi pada  guru  sekolah  dasar  (SD). Pada penelitian ini ditemukan bahwa guru berusia muda yang mempunyai    pengetahuan  baik  lebih  banyak daripada  guru  berusia  tua.  Jadi,  tidak  semua orang  yang  berusia  lebih  tua  mempunyai pengetahuan yang  tinggi.  Begitu  juga sebaliknya, tidak semua responden yang lebih muda  memiliki  pengetahuan  yang  rendah. Hasil  penelitian  Budiman  dan  Riyanto  (2013),
yang menyebutkan bahwa semakin bertambahnya usia maka semakin  bertambah pula  pola  pikir  dan  daya  tangkapnya  untuk mempelajari  sesuatu  sehingga  pengetahuan yang didapatpun semakin baik.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  di  Kecamatan Tampak Sirang Gianyar, dimana hasil penelitian  ini  tidak  terdapat  hubungan  yang bermakna  antara  usia  dengan  tingkat pengetahuan  seseorang  (Dharmawati  & Wirata,  2016).  Hal ini dapat dijelaskan bahwa saat  semakin  cukup  usia tingkat  kematangan dan  kekuatan  seseorang  akan  lebih  matang dalam berfikir dan bekerja, tetapi seperti yang dinyatakan Verner dan Davison (2020), bahwa adanya 6 faktor fisik yang dapat menghambat proses  belajar  pada  orang  dewasa,  sehingga membuat penurunan pada suatu waktu dalam kekuatan  berfikir  dan  bekerja.  Sehingga melalui  pengetahuan  yang  telah  dimiliki sebelumnya, pengalaman sendiri, pengalaman orang  lain,  lingkungan  dan  faktor  intrinsik lainnya  dapat  membentuk  pengetahuan seseorang dalam jangka waktu  yang  lama  dan akan tetap bertahan sampai tua.
Dalam  penelitian  ini,  berdasarkan pertanyaan  akses  informasi  tentang  apakah guru  pernah  mendapat  informasi  tentang bantuan  yang  relevan  apabila  mengalami kekerasan  seksual,  ada  beberapa  guru  yang berusia  tua  menjawab  tidak  mendapatkan informasi  tentang  hal  tersebut  dengan  alasan karena  mereka  belum  pernah  mengalami kekerasan  seksual.  Sedangkan  hal  tersebut merupakan  salah  satu  langkah  pencegahan untuk mengedukasi diri sendiri dan orang lain tentang  pentingnya  informasi  mengenai bantuan  yang  relevan  apabila  mengalami
Kesmas Uwigama : Jurnal Kesehatan Masyarakat P-ISSN 2460-0350, E-ISSN  2477-5819 December 2022, Vol. 8 No. 2
kekerasan seksual.
Guru  yang  berusia  muda  mayoritas menguasai topik tentang pengetahuan tentang pengajaran sekualitas (90,3%), keterampilan  (66,6%),  hubungan  individu dengan orang lain (76,3%) , kekerasan seksual (79,5%%)  dan  kurang  tahu  di  topik  tentang gender  (45,1%).  Seperti  penelitian  yang dilakukan  di  Kecamatan  Banjar,  Buleleng,  Bali yang menunjukkan bahwa kecilnya pengetahuan  responden  tentang  konsep gender  karena  pengenalan  tentangnya  tidak pernah diperoleh dalam acara formal maupun informal.  Hal  yang  paling  mendasar  atas kelemahan  ini  adalah  lemahnya  budaya  baca yang  juga  sama  artinya  lemahnya  budaya literasi  tentang  gender.  Padahal  di  era  digital sekarang ini sangatlah terbuka informasi yang dapat  dijadikan  wahana  untuk  membuka cakrawala  pengetahuan  para  guru  tentang berbagai  konsep  gender.  Hal  ini  tidak  terjadi karena  guru  terbiasa  berpijak  pada  aras struktur  dan  kultur  yang  mempengaruhi motivasi,  kreativitas  guru  dalam  membangun pengetahuannya  (Landrawan  &  Sendratari, 2018).
Peningkatan pengetahuan tentang gender ini bisa dilakukan dengan seminar/pelatihan,  karena  di  pertanyaan akses  informasi,  mayoritas  guru  tidak mendapatkan informasi melalui seminar/pelatihan  (17,1%).  Pelatihan  guru penting  dilakukan  untuk  mengidentifikasi indikator  pelecehan  seksual  anak  untuk mempertimbangkan  apa  yang  merupakan inisiatif  pencegahan  yang  efektif,  termasuk pertimbangan  utama  untuk  memilih  dan menerapkan  kurikulum  pencegahan  seksual pada anak (Scholes et al., 2012).
Pada penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada hubungan antara tingkat pendidikan dengan  pengetahuan  tentang  kesehatan reproduksi  pada  guru  sekolah  dasar  (SD). Tingkat  pendidikan sebagian besar responden
adalah  Sarjana  (S1)  dan  mayoritas  sudah memiliki  pengetahuan  yang  baik.  Sedangkan yang  Magister  (S2)  hanya  terdapat  beberapa orang  saja  tetapi  sebagian  besar  sudah memiliki  pengetahuan  yang  baik.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh Hanifah (2018) yang menyatakan bahwa tidak ada hubungan antara tingkat pendidikan dengan pengetahuan.
Jika ditinjau dari segi responden, guru yang  tingkat  pendidikannya  S2  cenderung lebih  tahu  tentang  pengajaran  seksualitas (80%),  keterampilan  (80%)  dan  hubungan individu dengan orang lain (60%). Lalu untuk yang  tingkat  pendidikannya  S1  cenderung lebih  tahu  tentang  pengajaran  seksualitas (85,5%),  keterampilan  (83,4%),  hubungan individu  dengan  orang  lain  (89,3%),  budaya masyarakat  (76,4%),  dan  kesehatan  seksual dan  reproduksi  (77,0%).  Untuk  guru  yang tingkat pendidikannya S2 sama dengan guru yang  tingkat  pendidikannya  S1  yaitu cenderung  kurang  tahu  tentang  kekerasan seksual (49,7%) dan gender (32,8%).
Hal  ini  tidak  sejalan  dengan  penelitian yang  dilakukan  oleh  Megawati  (2012),  yang menyatakan  bahwa  ada  hubungan    yang signifikan  antara  tingkat  pendidikan  dengan pengetahuan  tentang  menopause.  Semakin tinggi  tingkat  pendidikan,  maka  tingkat pengetahuan juga akan  semakin  baik  dengan tingkat  keeratan  yang  kuat.  Semakin  tinggi tingkat pendidikan, maka tingkat pengetahuan juga akan semakin  baik  dengan tingkat keeratan yang kuat. Tingkat pendidikan  dapat  mempengaruhi  tingkat pengetahuan responden oleh karena kemampuan seseorang dalam menerima dan memahami ditentukan oleh tingkat pendidikan yang dimiliki.
Pada  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  tidak  ada  hubungan  antara  akses informasi  dengan  pengetahuan  tentang kesehatan  reproduksi  pada  guru  sekolah
Kesmas Uwigama : Jurnal Kesehatan Masyarakat P-ISSN 2460-0350, E-ISSN  2477-5819
December 2022, Vol. 8 No. 2
dasar  (SD).  Meskipun  akses  informasi  tidak memiliki  hubungan  dengan  pengetahuan tentang kesehatan  reproduksi  pada  guru  SD, akan tetapi berdasarkan hasil analisis bivariat didapatkan bahwa guru yang akses informasi nya cukup memiliki kecenderungan pengetahuan yang baik dibandingkan dengan guru yang memiliki pengetahuan kurang baik.
Untuk guru yang pengetahuannya baik lebih  banyak  mengakses  informasi  melalui media  cetak  (79,0%),  elektronik  (72,8%), internet  ( Web,  Browser )  (81,4%)  dan  media sosial  ( Facebook,  Whatsapp,  Instagram ) (96,2%).  Lalu  guru  yang  pengetahuannya kurang  baik  lebih  banyak  mengakses informasi  melalui  media  elektronik  (75,7%) dan  internet  ( Web,  Browser )  (87,8%).  Untuk sekarang,  media  tersebut  dianggap  guru cukup untuk memenuhi kebutuhan informasi tentang kesehatan reproduksi. Dan juga guru mengatakan  bahwa  mereka  mendapatkan modul  khusus  guru  tentang  pendidikan kesehatan reproduksi dan seksualitas. Seharusnya guru juga mendapatkan informasi  melalui  tenaga  kesehatan  agar informasi  yang  didapat  lebih  valid.  Di pertanyaan  akses  informasi  ini  dapat disimpulkan  bahwa  mayoritas  responden mengakses  informasi  melalui  media  internet ( Web,  Browser )  dan  media  sosial ( Facebook, Whatsapp, Instagram ).
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  Widyasari  (2015), yang  menunjukkan  bahwa  tidak  adanya hubungan  penggunaan  internet  dengan pengetahuan  kesehatan  reproduksi.  Hal  ini disebabkan  karna  seseorang  yang  memiliki pengetahuan  baik  merasa  tidak  perlu  lagi menggunakan  internet  untuk  memperoleh informasi  atau  sebaliknya  informasi  yang diperoleh  dari  internet  kurang dapat  diserap atau  disalah  artikan   dengan  benar.  Internet adalah  salah  satu  jenis  media  yang menyediakan  berbagai  informasi  yang  dapat
diakses  secara  bebas  oleh  siapa  pun  dan informasi yang disajikan dapat bersifat positif dan  negatif  (Bulahari  et  al.,  2015).  Internet menjadi salah satu media yang paling mudah untuk  diakses,  karna  perkembangan  zaman yang  semakin  modern  dengan  penggunaan smartphone  yang  banyak  digunakan  oleh masyarakat  saat  ini  sehingga  penggunaan internet  sangat  erat  dengan  kehidupan masyarakat saat ini (Putri, 2015).
Media sosial adalah media online yang mendukung  interaksi  sosial  dan  media  sosial menggunakan  teknologi  berbasis  web  yang mengubah komunikasi menjadi dialog interaktif.  Andrea  Kaplan  dan  Michael Haenlein  (2012) mendefinisikan  media  sosial sebagai  ”sebuah  kelompok  aplikasi  berbasis internet  yang  membangun  di  atas  dasar ideologi  dan  teknologi  web  dan  yang memungkinkan  penciptaan  dan  pertukaran usergenerated  content”.  Media  sosial  yang paling  mudah  digunakan  untuk  berbagai pengetahuan  menurut  seluruh  responden adalah WhatsApp . WhatsApp dipilih  sebagai media  sosial  yang  paling  mudah  untuk berbagi  pengetahuan  karena  terdapat  fitur grup.  Karena  mudah  penggunaannya  dan konten  di  aplikasinya  tidak  begitu  banyak. Menurut (Anwar, 2018) menyatakan WhatsApp aplikasi yang mampu menawarkan ruang  obrolan,  baik  secara  pribadi  maupun berkelompok,  memungkinkan  pertukaran data,  gambar,  link,  video  hingga  dokumen. Dan  sebagian  besar  guru  yang  mengakses informasi  melalui  media  sosial  adalah  guru yang berusia muda.
Media sosial sekarang ini informasinya sangat cepat, terlebih dilengkapi dengan foto peristiwa  bahkan  video,  sehingga  ini  akan lebih  dapat  membuat  lebih  dipercaya.  Apa lagi yang menyampaikan informasi itu adalah orang  yang  sangat  kita  kenal,  dan  kita  tahu kredibilitas dia. Tidak mungkin menyampaikan  kebohongan.  Apa  lagi  media
P-ISSN 2460-0350, E-ISSN  2477-5819 December 2022, Vol. 8 No. 2
sosial  informasinya  tidak  dipengaruhi  oleh perusahaan atau kelompok tertentu.
Sedangkan  media  massa  dalam  proses penyebaran  informasi  masih  melalui  proses peliputan,  mengumpulkan  data  dan  fakta peristiwa,  kemudian  juga  ada  verifikasi  data dan  fakta  baru  kemudia  informas  ini disebarkan,  dan  mereka  menyampaikan bahwa  media  massa  terlembaga,  kalau  ada informasi yang salah atau sengaja disalahkan dapat  dilaporkan  kepada  pihak  berwenang. Dalam  hal  ini  adalah  media  massa  masih tinggi  tingkat  kepercayaannya  daripada media sosial, namun sangat bergantung pada apa dan siapa yang menyampaikan informasi tersebut. Oleh karena itu tingkat profesionalitas dan indepedensi media massa harus lebih ditingkatkan (Azman, 2018).
Dalam era globalisasi saat ini, penyebaran  informasi  dilakukan  dengan cepat dan mudah terutama dalam memperoleh informasi kesehatan reproduksi dapat  melalui  media  cetak,  online,  maupun elektronik.  Saat  ini,  internet  dan  handphone sangat  mudah  digunakan  oleh  oleh  siapa saja.  Akses  yang  saat  ini  yang  diperoleh  dari handphone  dan  internet  mudah  ditemukan dan  terdapat  banyak  fitur-fitur,  membuat guru  lebih  memilih  menggunakan  internet dan  media  sosial  untuk  mendapatkan informasi  dalam  bidang  kesehatan  terutama kesehatan  reproduksi.  Dengan  tersedianya internet  dan  media  sosial,  guru  dapat mengakses informasi sesuai dengan kebutuhan  pada  saat  mengalami  masalah atau  tidak  mengetahui  tentang  kesehatan
reproduksi sehingga
mereka dapat memudahkan untuk mencari berbagai macam informasi kesehatan reproduksi.
Kesimpulan
Responden pada penelitian lebih didominasi  oleh  usia  tua  sebanyak  94  orang (49,0%),  dengan  mayoritas  berjenis  kelamin perempuan  sebanyak  137  orang  (71,4%).
Responden pada penelitian ini paling banyak menempuh  pendidikan  terakhir  S1  sebanyak 187  orang  (97,4%),  untuk  lama  bekerja mayoritas  responden  bekerja  <  20  tahun sebanyak  147  orang  (10,4%).  Responden dengan  mayoritas  tidak  memiliki  anak  usia sekolah  dasar  sebanyak  172  orang  (89,6%), lalu  semua  responden  menganggap  bahwa anak SD  perlu untuk mendapatkan informasi tentang  kesehatan  reproduksi  sebanyak  192 orang (100,0) dan responden merasa mampu untuk memberikan informasi tentang kesehatan  reproduksi  kepada anak  usia  SD sebanyak  167  orang  (87,0%).  Tidak  ada hubungan  antara  usia  dengan  pengetahuan tentang  kesehatan  reproduksi  pada  guru sekolah dasar (SD) dengan ( p-value = 0,328). Bahwa guru yang memiliki pengetahuan baik lebih  banyak  pada  guru  yang  berusia  muda sebanyak  58  orang  (62,4%).  Tidak  ada hubungan  antara  tingkat  pendidikan  dengan pengetahuan  tentang  kesehatan  reproduksi pada guru sekolah dasar (SD) dengan ( p-value =  0,341).  Bahwa  guru  yang  memiliki pengetahuan  baik  lebih  banyak  pada  guru yang  tingkat  pendidikan  nya  S2  sebanyak    4 orang  (80,0%).  Tidak  ada  hubungan  antara akses informasi dengan pengetahuan tentang kesehatan  reproduksi  pada  guru  sekolah dasar  (SD)  dengan  ( p-value =  0,518).  Bahwa guru  yang  memiliki  pengetahuan  baik  lebih banyak  pada  guru  yang  memiliki  akses informasi  cukup    yaitu  sebanyak  81  orang (60,9%).

## Referensi
Adawiyah,  Arabiatul.  Implikasi  Pendidikan
Nonformal Pada Remaja (Jurnal Equilibrium Pendidikan Sosiologi).Vol.Iv.No.2, November 2016).
Andayani,  H.,  Lukman,  A.,  &  Hariyadi,  B.
(2012).  Pengetahuan  dan  Sikap  Calon Guru Biologi pada Kesehatan Reproduksi
Kesmas Uwigama : Jurnal Kesehatan Masyarakat P-ISSN 2460-0350, E-ISSN  2477-5819 December 2022, Vol. 8 No. 2
“Knowledge and  attitude  of  biological teacher  candidates  on  reproductive health.” 1 (1), 21 – 27. Andres Kaplan & Michael HaenLein,
2012.User  Of  The  World,  Unite  The Challenges  and  Opportunities  Of  Social
Media, Business Horizons.
Astri, L., Winarni, S., & Dharmawan, Y. 2016.
Pengaruh Pemberian Pendidikan Kesehatan Reproduksi Terhadap Tingkat Pengetahuan  Remaja  Awal  Sekolah Dasar  Di  Daerah  Wisata  Bandungan, Kabupaten  Semarang  Tahun  2016. Jurnal Kesehatan Masyarakat (e- Journal) , 4 (4), 213 – 219.
Badan  Pusat  Statistik.2020.  Jumlah  Sekolah,
Guru,  Murid  Sekolah  Dasar  (SD) Menurut  Pengelolaan  Dirinci  Per  Desa/ Kelurahan di Kabupaten Klaten. Diakses 26 September
2021,dari https://klatenkab.bps.go.id/statictable/ 2020/03/30/451/jumlah-sekolah-guru- dan-  murid-sekolah-dasar-sd-di-bawah- kementerian-pendidikan-dan- kebudayaan- menurut-kecamatan-di- kabupaten-klaten-2018-2019-dan-2019- 2020.html
Budiman  &  Riyanto  A.  2013.  Kapita  Selekta Kuisioner Pengetahuan Dan Sikap Dalam Penelitian Kesehatan. Jakarta : Salemba Medika pp 66-69.
Darwin,  M.  2016.  Kesehatan  Reproduksi:
Ruang Lingkup Dan Kompleksitas Masalah. Populasi , 7 (2). https://doi.org/10.22146/jp.11494
Juariah,  J.,  &  Irianto,  J.  I.  (2020).  Peran  Dan
Faktor  Yang  Berhubungan  Dengan
Perilaku Guru Dalam Pendidikan Kesehatan  Reproduksi  Remaja  Sekolah Menengah  Pertama  Di  Kabupaten Subang  Tahun  2019. Jurnal  Kesehatan Reproduksi , 11 (1), 11 – 24. https://doi.org/10.22435/kespro.v11i1.
3092
Justicia,  R.  2016.  Program  Underwear  Rules Untuk  Mencegah  Kekerasan  Seksual Pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan Usia Dini , 9 (2), 217 – 232.
Kumalasari.  2014.  Pengantar  Ilmu Pendidikan. Jakarta : EGC
Lasut,  Erly  Erilya  Victor  P.  K.  Lengkong  Dan Imelda  W.  J.  Ogi.  2017.  Analisis Perbedaan Kinerja Pegawai Berdasarkan Gender,  Usia  Dan  Masa  Kerja  (Studi Pada  Dinas  Pendidikan  Sitaro).  Vol.5 No.2.  Jurnal  EMBA.  Fakultas  Ekonomi dan Bisnis, Jurusan Manajemen
Universitas Sam Ratulangi
Masfiah,  S.,  Shaluhiyah,  Z.,  &  Suryoputro,  A. 2016. Pendidikan Kesehatan Reproduksi Remaja  (PKRR)  Dalam  Kurikulum  SMA Dan  Pengetahuan  &  Sikap  Kesehatan Reproduksi Siswa. Indonesian Journal of Health  Promotion , 8 (1),  69 – 78. https://doi.org/10.14710/jpki.8.1.69-78 Megawati. 2012. Hubungan Tingkat Pendidikan dengan Tingkat Pengetahuan  Ibu  Tentang  Menopause di  Dusun  Kresen  Bantul.  Program  Studi Bidan  Pendidik  DIV  Sekolah  Tinggi  Ilmu Kesehatan Aisyiyah Yogyakarta. Muhamad Choirudin. 2014. Urgensi
Pendidikan  Seks  Sejak  Dini  Dalam Belenggu  Kekerasan  Seksual  Terhadap Anak  (Sebuah  upaya  preventif  dan protektif). Kediri : tidak diterbitkan.
Notoatmodjo,  S.,  2014,  Promosi  Kesehatan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Nursalam.  2016.  Metodologi  Penelitian  Ilmu Keperawatan Pendekatan Praktis Edisi.4. Jakarta : Salemba Medika.
Riadi Edi ,Statistika Penelitian Analisis Manual dan IBM SPSS. 2016. Yogyakarta.
Saraswati,  R.  E.  2013.  Guru  Sahabat  Siswa:
Program  Kesehatan  Reproduksi  bagi Guru. Jurnal  Psikologi  UGM , 40 (1),  71 – 80. https://doi.org/10.22146/jpsi.7067
Kesmas Uwigama : Jurnal Kesehatan Masyarakat P-ISSN 2460-0350, E-ISSN  2477-5819 December 2022, Vol. 8 No. 2
Sari,  R.,  Udiyono,  A.,  Saraswati,  L.,  &
Ginandjar,  P.  2016.  Gambaran  Usia Menarche  Dini  Pada  Anak  Sekolah Dasar Di Daerah Urban. Jurnal Kesehatan Masyarakat (e-Journal) , 4 (4),
443 – 447.
Scholes, L.,  Jones,  C.,  Stieler-Hunt,  C.,  Rolfe, B., & Pozzebon, K. (2012). The  teachers’ role  in  child  sexual  abuse  prevention programs:  Implications  for  teacher education. Australian Journal of Teacher Education, 37(11), 104 – 131. https://doi.org/10.14221/ajte.2012v37
n11.5
Setyanandini,  Arum.,  &  Kusumaningrum,  T.
A.  I.  2021.  Hubungan  Dukungan  Orang
Tua  dan  Sekolah  Terhadap  Sexual Abtinence pada Remaja. Jurnal Kesehatan  Masyarakat  Indonesia.  253-
259.
https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/jk mi . Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet.
Trisetiyaningsih, Y., Hutasoit, M., & Utami, K.
D.  2020.  Pendidikan  kesehatan  tentang pubertas  sebagai  upaya  meningkatkan pengetahuan dan kesiapan siswa sekolah  dasar. Jurnal  Pengabdian Masyarakat Karya Husada , 2 (1), 18 – 22. UNICEF.  2020.  Situasi  Anak  di  Indonesia  - Tren,  Peluang,  dan  Tantangan  dalam Memenuhi Hak-hak Anak. Unicef , 8 – 38.
Walker, R., Drakeley, S., Welch, R., Leahy, D.,
& Boyle, J. (2020). Teachers’ perspectives of sexual and reproductive health  education  in  primary  and secondary  schools:  a  systematic  review of  qualitative  studies. Sex  Education , 00 (00), 1 – 18. https://doi.org/10.1080/14681811.202
0.1843013
World  Health  Organization.  Global  Initiative for  The  Elimination  of  Avoidable Blindness: Action Plan 2006-2011. [cited 2010  Jan  8].  Available  from  URL: http://www.who.int/blindness/Vision 2020%20-report.html. Veneer dan Davison.
Widodo, S. T. M., & Nita, V. 2019. Penerapan Pendidikan  Kesehatan  Reproduksi  Di Sekolah  Dasar. Jurnal  Kesehatan  Karya
Husada , 7 (1), 50 – 56. http://jurnal.poltekkeskhjogja.ac.id/ind ex.php/jkkh/article/view/256