## Pelatihan Digital Konten Kreasi Kepada Penyuluh Agama Katolik Kabupaten Sikka
Maria Florentina Rumba 1 , Elisabeth Naru Buga 2 , Antonius Yulifan 3 , Vixano V.K Detopan 4 1,2,3,4 Program Studi Desain Komunikasi Visual, Institut Filsafat dan Teknologi Kreatif Ledalero E-mail: 1 floreleydodemand@gmail.com

## Abstrak
Para  penyuluh  agama  Katolik  memiliki  tanggung  jawab  moral  dan  etika  dalam  memberikan penyuluhan kepada umat dampingannya. Beberapa hal dilakukan secara berkesinambungan oleh Kementrian  Agama,  Seksi  Keagamaan  Katolik  Kabupaten  Sikka,  seperti  penguatan  moderasi beragama dan spiritualitas iman Katolik. Selain itu, penyuluh diharapkan mampu menggunakan teknologi  sebagai  sarana  pewartaan  dalam  bentuk  konten  video  kreasi  agar  lebih  manarik  dan efektif.  Masalahnya  adalah  kurangnya  pemahaman  terkait  aplikasi  untuk  mengedit  video  dan media social sebagai sarana distribusi video, yang membuat para penyuluh belum bisa maksimal melakukan  penyuluhan  menggunakan  teknologi.  Berdasarkan  tuntutan  tersebut,  perlu  adanya pelatihan  digital  konten  kreasi.  Materi  yang  diberikan  meliputi  konsep  kreator  konten  digital, Facebook dan Instragram, merekam video, mengedit video menggunakan CapCut, dan distribusi video ke Instagram dan Facebook. Peserta pelatihan ini terdiri dari guru ASN dan PPPK sejumlah 20  orang.  Metode  pelatihan  adalah  ceramah  dan  praktek.  Tahapan  pelatihan  dimulai  dari pengenalan  dasar  konten  creator  video,  pra-produksi,  produksi,  pasca-produksi  video,  dan evaluasi  menggunakan  kuesioner  kepada  seluruh  peserta.  Hasil  pelatihan  disimpulkan  bahwa pelatihan  yang  diberikan  sangan  bermanfaat,  dan  relevan  dengan  tugas  mereka.  Berdasarkan observasi selama pelatihan, sebanyak 14 peserta yang sudah mampu membuat video, mempunyai akun sosial media Facebook dan Instagram, mengedit video menggunakan aplikasi CapCut, dan mendistribusikan video ke Instragram maupun Facebook.
Kata kunci: digital konten kreator, konten video, social media

## Abstract
It is the moral and ethical duty of Catholic scholars to counsel other believers. The Ministry of Religion and the Catholic Religious Section of the Sikka District are always working to improve religious moderation and the spirituality of the Catholic religion. In order to make their video material more appealing and useful, it is also anticipated that the makers will be able to employ technology as a communication tool. The issue prevents publishers from taking full advantage of technological advancements by preventing them from mastering social media and video editing applications. These assertions suggest that training in digital content development is necessary. There were 20 participants in the program, all of whom were instructors from PPPK and ASN. Practice and lectures are the training modalities. A basic introduction to video creator content, pre-, production, post-production video, and evaluation utilizing a questionnaire distributed to all participants comprise the first portion of the training session. The training's outcomes showed that the instruction was beneficial and pertinent to their responsibilities. Up to 14 participants were able to make videos, have social media profiles on Facebook and Instagram, edit videos with the CapCut, and post videos to Instagram and Facebook, according to observations made during the training.
Keywords: digital content creator, video content, social media

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  di  era  digital  ini  menuntut  peningkatan  kinerja  guru  khususnya penyuluh agama Katolik melalui kemampuan membuat konten. Dengan adanya teknologi, para Penyuluh Agama Katolik perlu mengadaptasi metode penyuluhan agar lebih menarik dan relevan dalam  proses  penyuluhan  atau  pembinaan  umat.  Kemampuan  membuat  konten  digital memungkinkan  Penyuluh  untuk  menyajikan  materi  agama  Katolik  secara  inovatif,  untuk memperkaya pengetahuan umat dampingan, dan meningkatkan keterlibatan umat dalam kegiatan- kegiatan keagamaan. Para Penyuluh Agama Katolik, memiliki tanggung jawab moral dan etika dalam  memberikan  penyuluhan  kepada  umat  dampingannya.  Beberapa  hal  dilakukan  secara berkesinambungan oleh Kementrian Agama, Seksi Keagamaan Katolik kabupaten Sikka dibawah BIMAS  Katolik  seperti  penguatan  moderasi  beragama,  spiritualitas  iman  penyuluh  agama Katolik,  dan  sebagainya.  Hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  meningkatkan  kompetensi  para Penyuluh.
Melihat perkembangan teknologi yang pesat, pesatnya penggunaan sosial media, minat masyarakat yang mengunduh hampir setiap kebiasaan sehari-hari di sosial media yang sebanding dengan  minat masyarakat yang melihat  konten-konten  digital  yang  disebarkan terutama  dalam bentuk video, maka para Penyuluh juga mesti dibekali dengan pengetahuan-pengetahuan seperti itu untuk lebih berkreasi dan berinovasi dalam memberikan informasi terkait penyuluhan yang menjawabi permasalahan masyarakat.
Namun, ada permasalahan yang dihadapi oleh para Penyuluh Agama Katolik Kabupaten Sikka,  yakni  kurangnya  pemahaman  terkait  kemampuan  memproduksi  konten  media  seperti bagaimana  membuat  sebuah  konten  video  digital  dengan  kualitas  maksimal  secara  jurnalistik. Penggunaan bahasa dan teknik sinematografi yang minim membuat para Penyuluh hanya sebagai penikmat media atau konten dari kreator lainnya. Karena kurangnya pemahaman dan pengetahuan inilah  yang  menyebabkan  kehilangan  peluang  untuk  mewartakan    ilmu  agama  kepada  umat dampingannya dengan lebih menarik dan efektif.
Konten  digital  adalah  konten  yang  dapat  dibuat  dalam  berbagai  bentuk  atau  format, seperti  berbentuk  tulisan,  video,  gambar,  audio  atau  kombinasi  yang  sudah  melalu  proses digitalisasi, sehingga dapat disimpan, dibaca dan dapat di aplikasikan di mesin digital, dan mudah di bagikan di media digital maupun online . Konten digital berguna sebagai media promosi ide dan gagasan kita secara sistematis kepada pengguna, berisi tentang pengembangan materi berita, pendidikan,  dan  hiburan  untuk  didistribusikan  melalui  Internet  atau  media  elektronik  lainnya. Konten digital berupa tulisan dapat di letakkan dalam media diital bernama website atau blog. Konten digital dalam bentuk video dapat di letakkan di youtube, konten digital dalaam bentuk memem konyol dan gambar-gambar dapat di letakkan di facebook, instagram, maupun WhatsApp [1][2][3][4][5][6].
Berdasarkan tuntutan tersebut, Kementerian Agama Katolik Republik Indonesia melalui Kementerian  Agama  Katolik  Kabupaten  Sikka,  Seksi  Urusan  Agama  Katolik,  mengadakan pelatihan  bertemakan  mengkreasi  bahan  penyuluhan  dalam  bentuk  konten  kreasi.  Materi pelatihan  yang  diberikan  adalah  membuat  konten  kreasi  dalam  bentuk  video  pendek.  Saat  ini konten  dalam  bentuk  video  menjadi  hal  yang  paling  banyak  diminati  oleh  pembuat  konten. Berdasarkan  data  yang  diambil  dari https://foundationinc.co/lab/video-content-creation/ menerangkan  bahwa  62%  dari  pencarian  google  termasuk  video,  80%  merupakan  video  dari kanal  YouTube, 72% konsumen melihat penawaran atau layanan produk/jasa melalui video, dan 61% konsumen membeli produk melalui penawaran yang dilakukan di video.
Artikel hasil pengabdian kepada masyarakat yang relevan antara lain; Saputro,  dkk,  2024;  memberikan  pelatihan  konten  kreasi  media  sosial  untuk  sebagai  sarana promosi Dusun Krapyak IX Segeyan Sleman, bentuk kreasi konten adalah  konten foto dan video, dengan  metode  ceramah,  tanya  jawab,  diskusi  dan  praktik.  Fiandra,  dkk,  2023;  memberikan pelatihan pembuatan konten kreasi dalam bentuk video untuk Guru Dan Siswa Ma Yuppi Soreang Kabupaten Bandung. Metode yang digunakan adalah ceramah, diskusi, dan praktek. Budy Satria, dkk, 2022; dalam artikel yang berjudul Pelatihan Pembuatan Konten Video Kreatif Menggunakan
Filmora 10 di STAI Hubbulwathan Duri. Pelatihan yang diberikan yakni menggunakan aplikasi Filmora untuk mengedit video dengan menggunakan metode ceramah dan praktik. Agustina, dkk, 2022; memberikann pelatihan pem buatan konten media sosial untuk desa wisata Wringinsongo Tumpang  Malang.  Konten  yang  ditekankan  adalah  konten  foto  dan  tulisan  ( Content  Writing ), menggunakan metode bimbingan teknis dan evaluasi. Mutma, dkk, 2022; memberikan pelatihan produksi  konten  media  sosial  Instagram.  Sedangkan,  Firmansyah,  dkk,  2020;  memberikan pelatihan editing video atau videografi menggunakan aplikasi Smartphone (Kinemaster). Dari beberapa artikel sebelumnya diatas [7], [8], [9], [10], [11], [12], yang membedakan metode  pelatihan  ini  dengan  metode  pelatihan  pembuatan  konten  kreasi  dalam  artikel-artikel sebelumnya adalah pada pelatihan ini lebih diutamakan penekanan pada penggunaan story board atau  papan  cerita.  Penggunaan story  board merupakan  acuan  dalam  membuat  konten  kreasi berbentuk  video.  Penggunaan story  board pada  pelatihan  ini  hanya  untuk  mempermudah pengelompokan  setiap  skenario,  mengingat  lebih  banyak  peserta  yang  belum  memahami bagaimana  membuat  konten  video  yang  terarah.  Tujuannya  adalah  agar  semua  kegiatan teroganisir  dengan  lebih.  Dengan  menggunakan story  board, setiap  aktivitas  dijelaskan  pada masing-masing skenario yang terdiri dari pemeran, apa yang dilakukan pemeran, dan waktu yang dibutuhkan.
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kapasitas dan profesionalitas para penyuluh agama Katolik Kabupaten Sikka, dari sisi iman Katolik maupun penggunaan teknologi informasi dan aplikasi sosial media khususnya untuk membuat konten-konten yang sesuai dengan bidang pelayanan  para  Penyuluh  agama  Katolik.  Hal  ini  diharapkan  memudahkan  para  Penyuluh menyebar  informasi  kepada  umat  dampingannya.  Selain  itu,  kegiatan  ini  juga  menjadi  sarana yang efektif bagi dosen dan mahasiswa Prodi Desain Komunikasi Visual (DKV), menjalankan salah satu unsur Tridarma Perguruan Tinggi yakni Pengabdian kepada Masrayakat, dalam bentuk pelatihan mengkomunikasikan materi pembelajaran yang berkaitan dengan pemanfaatan sarana komunikasi  berbasis  digital  dan meningkatkan  kerja sama  dengan  Kementrian Agama  Katolik Republik Indonesia melalui kantor Kementrian Agama kabupaten Sikka.

## 2. METODE
Metode yang digunakan dalam pelatihan ini adalah metode ceramah dan praktek. Berikut digambarkan tahapan  pelatihan membuat konten kreasi video kepada para peserta pelatihan:

## Gambar 1. Tahapan Pelatihan

## 2.1 Pengenalan Dasar Konten Kreator
Bagian ini pemberian materi menggunakan metode ceramah dan diskusi. Pemateri atau Instruktur  memberikan  penjelasan  mengenai  Konten  Kreator.  Materi  penjelasan  meliputi pengertian dari konten dan Konten Kreator, jenis atau bentuk konten kreasi, pengetahuan dasar pengambilan video menggunakan kamera handphone beserta contoh-contoh pengambilan video oleh konten kreator pemula dan profesional, dan tanggung jawab dari seorang Kreator konten. Pada  tahap  ini  juga,  Instruktur  memaparkan  pentingnya  mengungkapkan  ide-ide  original, bagaimana  menguraikan  ide  menjadi  sebuah  naskah  cerita,  menentukan  lakon  atau  peran  dan lokasi  pengambilan video, dan sangat penting untuk menggambarkan itu semua dalam sebuah story board (papan cerita). Yang menjadi fokus utama dari pelatihan ini adalah bagaimana para peserta  mampu  membuat  skenario  dalam  sebuah story  board ,  sehingga  memudahkan  para
Pengenalan Dasar Konten Kreator Pra Produksi Produksi Pasca Produksi Evaluasi
pemula kreator konten untuk alokasi setiap skenario (scene), pemeran, lokasi, dan juga durasi waktu.

## 2.2 Pra-Produksi
Pada tahap ini Instruktur memberikan penjelasan mengenai pentingnya ide atau gagasan dari  sebuah  konten.  Ide  bisa  diangkat  dari  kondisi  masyarakat  saat  ini,  semisal  masalah  yang dihadapi  masyarakat  seperti  kasus  TPPO,  perjudian,  dan  lain-lain  yang  sedang  marak  dan menjadi  perhatian  pemerintah  dan  agama.  Konten  yang  dibuat  bisa  menggunakan  bahasa Indonesia  maupun  bahasa daerah  agar menjangkau  seluruh  lapisan masyarakat terutama  umat dampingan di pelosok desa.

## Gambar 2. Tahapan Pra Produksi
Dengan didampingi Instruktur, peserta pelatihan pada tahap ini mempraktekan teori yang sudah dijelaskan pada tahap 1.
1. Peserta pelatihan dibagi dalam kelompok, 1 kelompok terdiri dari 4 orang.
2. Masing-masing kelompok menentukan ide atau gagasan tentang konten yang akan dibuat
3. Menulis naskah cerita.
4. Menentukan aktor, lokasi, dan alokasi waktu.
5. Menyusun setiap skenario dalam sebuah story board

## 2.3 Produksi
Dibawah  dampingan  Instruktur,  para  peserta  pelatihan  membuat  video  sesuai  dengan story board yang sudah dibuat. Yang ditekankan disini adalah 1 kali pengambilan video untuk 1 skenario. Hal ini memudahkan para peserta pelatihan pemula. Selain itu mimik dan gestur juga menjadi perhatian saat setiap peserta memerankan skenario masing-masing.

## 2.4 Pasca Produksi
Pada  tahap  ini,  Instruktur  memberikan  penjelasan  mengedit  video.  Aplikasi  yang digunakan adalah CapCut. Yang dilakukan peserta tahap ini adalah:
1. Memastikan aplikasi CapCut sudah terinstal pada handphone masing-masing
2. Menggabungkan video yang sudah diambil, ke dalam aplikasi CapCut
3. Menambahkan teks pengantar atau efek awal  video, maupun akhir video
4. Koreksi suara dan warna
5. Export Video
6. Upload  Video  ke  sosial  media.  Sosial  yang  digunakan  pada  pelatihan  ini  adalah Facebook, Instagram, dan Whatsapp

## 2.5 Evaluasi kegiatan
Evalusi  yang  dilakukan  adalah  penyebaran  angket  kepada  seluruh  peserta  pelatihan. Angket terdiri dari 14 item pertanyaan. Topik pertanyaan angket meliputi relevansi kegiatan dan manfaat  yang  diperoleh  dengan  pekerjaan  peserta  sebagai  penyuluh,  penilaian  untuk Pemateri/Instruktur, serta perbaikan dan rekomendasi kegiatan pelatihan untuk masa yang akan datang.
Mengungkapkan Ide Menceritakan ide menjadi sebuah naskah Menentukan sumber daya (pemeran dan lokasi Membuat story board

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil yang dicapai dari kegiatan pelatihan ini adalah para peserta mampu mengaplikasi pengetahuan  yang  diperoleh  dan  membuat  konten  dalam  bentuk  video  pendek  sesuai  dengan narasi cerita dan story board .
Gambar 3. Penyampaian materi oleh Instruktur
Gambar 4. Bekerja dalam kelompok
Gambar 5. Story Board dari salah satu kelompok
Hasil  kuesioner  dijadikan  sebagai  bahan  evaluasi  tingkat  pemahaman,  materi  yang diajarkan,  Fasilitator,  dan  manfaat  materi  yang  diajarkan.    Berikut  pertanyaan  dan  rangkuman jawaban dari kuesioner:
Tabel 1. Angket evaluasi kegiatan pelatihan
No. Pertanyaan Rangkuman Jawaban 1 Apakah Anda memahami tujuan dari pelatihan ini?
Dari  20  jawaban, dapat disimpulkan bahwa “ Pelatihan  ini  diberikan  untuk  memberi pengetahuan  membuat  konten  kreasi  dalam  bentuk  video.  Tujuannya    untuk meningkatkan kompetensi kami sebagai penyuluh agama Katolik yang paham dengan teknologi, mampu memanfaatkan teknologi, sehingga mampu berkreasi dan berinovasi dalam membuat konten-konten bermutu yang sesuai dengan tugas kami ”.
2 Apakah pelatihan ini membantu Anda dalam mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan? Dari  20  jawaban  dapat  disimpulkan    semua  peserta  menjawab “Setuju” atau “Ya”. Artinya  pelatihan  ini  membantu  Anda  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan yakni mampu membuat narasi cerita dan membuat papan cerita untuk mempermudah pengambilan  video  dalam  setiap  skenario,  serta  memanfaatkan  aplikasi  yang  mudah untuk membuat konten video yang bermanfaat sesuai pekerjaan peserta.
3 Bagaimana Anda menilai relevansi tujuan pelatihan dengan pekerjaan Anda?
Dari  jawaban  yang  ada,  6  peserta  menjawab “sangat relevan”, dan  kesimpulan  dari jawaban  14  peserta  adalah “Sangat relevan, bagus dan menjadi hal baru bagi kami tentang  pelatihan  ini,  sangat  berguna  untuk  menunjang  pekerjaan  kami,  kami  tidak hanya ke wilayah-wilayah dampingan kami, tetapi bisa disentuh melalui konten-konten yang kami buat”.
4 Apakah materi yang disampaikan  dalam  pelatihan ini mudah dipahami?
Dari  jawaban yang ada, kesimpulan jawaban dari 8 peserta adalah “ mungkin karena faktor usia jadi kami merasa ini sulit untuk kami”, sedangkan 12 Peserta menjawab “pas dan mudah dipahami”.
5 Adakah  sesuatu  yang  baru yang telah Anda pelajari dalam pelatihan ini?
Kesimpulan dari semua jawaban peserta adalah “ya, membuat video, membuat skenario dengan  papan  cerita  adalah  hal  baru  untuk  kami,  menggunakan  aplikasi  CapCut, membuat  akun  Instagram  dan  Facebook,dan  upload  video  ke  Instagram  dan Facebook”.
6 Pada  skala  1-10,  sejauh  mana Anda  merasa  puas  dengan fasilitator pelatihan?
17 Peserta menjawab 10 dan 3 peserta menjawab 8 . Dapat disimpulkan bahwa peserta merasa puas dengan pemateri atau fasilitator.
7 Pada  skala  1-10,  seberapa besar  peningkatan  yang  Anda rasakan setelah mengikuti pelatihan ini? 13 Peserta menjawab 9, 2 Peserta menjawab 10, 3 Peserta menjawab 8, dan 2 Peserta tidak  memberikan  jawaban.  Dari  jawaban  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  peserta pelatihan ini menerima pengetahuan baru yang dapat mereka aplikasikan. 8 Apa  yang  paling  Anda  sukai dari pelatihan ini?
Dari jawaban yang diberikan, terdapat 4 jawaban yang menyatakan suka karena lokasi dan menu makanan “Lokasi pelatihan dan menu makanan yang disajikan”, 8 Peserta memberikan  jawaban “Materi  yang  sesuai”, dan  8  Peserta  lainnya    memberikan jawaban “Fasilitator/Pemateri/Instruktur yang ramah, sabar dan santai”.
9 Apa yang  menurut  Anda yang perlu diperbaiki pada pelatihan ini? Semua peserta rata-rata memberikan jawaban yang dapat disimpulkan sebagai berikut; “disarankan  agar  waktu  pelatihan  lebih  lama,  penggunaan  beberapa  sosial  media selain Facebook dan Instagram, dan bentuk konten yang lain selain video”. 10 Apakah Anda akan merekomendasikan  pelatihan ini kepada orang lain? Mengapa? Semua peserta rata-rata memberikan jawaban yang sama yakni “iya, kami rasa perlu untuk menyarankan pelatihan ini kepada tim-tim yang lain, karena materinya sangat sesuai dengan kebutuhan kami saat ini”. 11 Apakah materi pelatihan berguna bagi pekerjaan Anda? Semua peserta rata-rata memberikan jawaban yang sama yakni “Sangat berguna”.
12 Bagaimana Anda menilai kedalaman  dan  kelengkapan materi pelatihan? Semua peserta rata-rata memberikan jawaban yang sama  yakni “lebih perdalam lagi mengenai edit video, papan cerita, dan lebih perdalam lagi mengenai isi konten”. 13 Apakah  metode  pengajaran yang digunakan dalam pelatihan ini efektif? Semua peserta rata-rata memberikan jawaban yang sama yakni “Ya”. 14 Apakah  metode  pengajaran tersebut memfasilitasi pemahaman  Anda  terhadap materi pelatihan? Semua peserta rata-rata memberikan jawaban yang sama yakni “Ya”.
Berdasarkan rangkuman jawaban di atas, disimpulkan bahwa pelatihan yang diberikan sangan  bermanfaat,  dan  relevan  dengan  tugas  mereka  sebagai  Penyuluh  agama  Katolik. Berdasarkan observasi kepada 20 orang peserta pelatihan setidaknya ada 14 orang yang sudah mampu  membuat  video,  mempunyai  akun  sosial  media  Whatsapp,  Facebook  dan  Instagram, mengedit  video  menggunakan  aplikasi  CapCut,  dan  mendistribusikan  video  ke  Instragram, Facebook dan Whatsapp.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Kehadiran  dan  perkembangan  teknologi  yang  pesat  tidak  selalu  berdampak  buruk, tergantung bagaimana kita menggunakan teknologi sesuai dengan norma-norma yang benar. Hal positif dari perkembangan teknologi adalah menjamurnya sosial media sebagai wadah, peluang bagi  manusia  global  untuk  berkreasi  sesuai  dengan  minat  dan  kemampuannya  baik  untuk menghibur  maupun  untuk  mengedukasi  manusia  lain  melalui  informasi  berupa  konten-konten digital yang dibagikan.
Penyajian konten dalam bentuk video-video pendek menjadi fitur penting dalam strategi pemasaran atau promosi di social media. Konten video menjadi salah satu postingan yang sering menjadi tontonan saat mengakses social media. Konten yang beragam dengan durasi yang bisa disesuailan  menjadikan  konten  video  dapat  dinikmati  oleh  pengguna  social  media  saat  sedang melakukan aktivitas-aktivitas yang lain.
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  pelatihan  kreasi  konten  digital  dalam  bentuk  video  bagi Penyuluh agama Katolik Kabupaten Sikka, merupakan suatu bentuk pemanfaatan teknologi untuk menunjang kinerja, meningkatkan kreasi dan inovasi dalam memberikan materi penyuluhan yang berguna bagi agama dan masyarakat pada khususnya dan negara pada umumnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada Kementrian Agama, Seksi Urusan Keagamaan Katolik Kabupaten Sikka, para penyuluh agama Katolik Kabupaten Sikka, dan Institut FIlsafat dan Teknologi Kreatif Ledalero.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] F. Dristyan, M. Mardalius, and S. Andriyani, “Pengenalan Aplikasi Video Editing untuk Konten  Kreator,” J.  Pemberdaya.  Sos.  dan  Teknol.  Masy. ,  vol.  1,  no.  1,  2021,  doi: 10.54314/jpstm.v1i1.649.
[2] D.  Fitri,  M.  Masriadi,  and  M.  Murniati,  “PELATIHAN  KONTEN  KREATOR  PADA SANTRI DAYAH COT KEUMUNENG, KECAMATAN SAWANG ACEH UTARA,”
J. Vokasi , vol. 7, no. 1, 2023, doi: 10.30811/vokasi.v7i1.3398.
[3] A.  D.  Bachari,  A.  Fakhrudin,  and  M.  Fasya,  “PELATIHAN  KREATOR  KONTEN VIDEO YOUTUBE BAGI MAHASISWA UPI DENGAN METODE ADDIE,” J. Abmas , vol. 18, no. 1, 2021, doi: 10.17509/abmas.v18i1.36612.
[4] S. Saktisyahputra, “Manajemen Komunikasi Digital Perencanaan, Aktivitas dan Evaluasi Asosiasi Konten Kreator Indonesia dalam Meningkatkan Omset Bisnis UMKM,” Abiwara J. Vokasi Adm. Bisnis , vol. 3, no. 2, 2022, doi: 10.31334/abiwara.v3i2.2229.
[5] J. Husna, “Peran Pustakawan Sebagai Kreator Konten Digital,” Anuva J. Kaji. Budaya, Perpustakaan, dan Inf. , vol. 3, no. 2, 2019, doi: 10.14710/anuva.3.2.173-184.
[6] G.  Tiara,  “DRAMATURGI  PENGELOLAAN  KESAN  KONTEN  KREATOR  DI MEDIA SOSIAL INSTAGRAM,” Akrab Juara  J. Ilmu-ilmu Sos. , vol. 6, no. 3, p. 14, 2021, doi: 10.58487/akrabjuara.v6i3.1521.
[7] Fasya  Syifa  Mutma,  Reni  Dyanasari,  and  Fitorio  Bowo  Leksono,  “Pelatihan  Produksi Konten  Media  Sosial  Instagram  Sebagai  Media  Komunikasi  Organisasi,” J.  Buana Pengabdi. , vol. 4, no. 2, pp. 41–50, 2022, doi:
10.36805/jurnalbuanapengabdian.v4i2.2787.
[8] E.  Prasetyo,  N.  Saputro,  M.  Alif,  H.  Sofyan,  L.  F.  Pertiwi,  and  B.  P.  Maulia, “PELATIHAN  KREASI  KONTEN  MEDIA  SOSIAL  UNTUK  PROMOSI  DUSUN KRAPYAK IX SEGEYAN SLEMAN,” vol. 7, 2024.
[9] H. N. Agustina, Ririn Pratiwi Suharto, Nugrahaningtyas Fatma Anyassari, Maya Rizky Fauzia, and Novitasari, “Pelatihan Pembuatan Konten Media Sosial Menuju Terwujudnya Desa Wisata Wringinsongo Tumpang Malang,” J. Pengabdi. Polinema Kpd. Masy. , vol. 9, no. 1, pp. 17–25, 2022, doi: 10.33795/jppkm.v9i1.117.
[10] Y. Fiandra, A. Budiman, Z. Ramdhan, P. Produksi, K. Kreatif, and S. Media, “Pelatihan Pembuatan Video Konten Kreasi Di Sosial Media Untuk Guru Dan Siswa Ma Yuppi,” DIMASTEK  J. Pengabdi. Kpd. Masy. Berbas. Teknol. , vol. 3, no. 1, 2023.
[11] Budy Satria, L. Tambunan, T. Radillah, and Y. Ratna Sari, “Pelatihan Pembuatan Konten Video  Kreatif  Menggunakan  Filmora  10  di  STAI  Hubbulwathan  Duri,” J-PEMAS  -  J. Pengabdi. Masy. , vol. 3, no. 1, pp. 26–33, 2022, doi: 10.33372/j-pemas.v3i1.822.
[12] K. Firmansyah and M. M. Kamal, “Pelatihan Editing Video ( Videografi ) Menggunakan Aplikasi Smartphone ( Kinemaster ) bagi Santri PP . Al Lathifiyyah 1,” J. Pengabdi. Masy. Bid. Inform. , vol. 1, no. 1, pp. 25–28, 2020.