Tahta  Reskyono,  Sholeh  Hidayat,  Maman  Rumanta  (2023) Pengembangan  Model  Alat  Evaluasi Menggunakan Aplikasi Quizizz Pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Panunggangan 5
(8) 3 , http://dx.doi.org/10.36418/syntax-literate.v8i3.11488
E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398
Vol. 8, No. 3, Maret 2023

## PENGEMBANGAN  MODEL  ALAT  EVALUASI  MENGGUNAKAN  APLIKASI QUIZIZZ  PADA  PEMBELAJARAN  IPA  SISWA  KELAS  IV  SD  NEGERI PANUNGGANGAN 5
Tahta Reskyono, Sholeh Hidayat, Maman Rumanta Universitas Terbuka, Indonesia Email: reskyono@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  menggambarkan  cara  yang  paling  umum  dalam menggunakan model perangkat aplikasi quizizz, menganalisis tingkat validitas dan kepraktisan  model  perangkat  evaluasi  menggunakan  aplikasi  quizizz  dalam pembelajaran IPA kelas IV SD Negeri Panunggangan 5. Tahapan pengambilan data dengan melakukan penelitian pendahuluan, pengembangan produk awal, n validasi produk,  uji  coba,  dan  membuat  produk  akhir.  Jenis  data  dalam  penelitian  ini dikelompokkan  menjadi  data  kuantitatif  dan  data  kualitatif.  Teknik  pengumpulan data pada penelitian ini berupa wawancara dan observasi. Instrumen pengumpulan data  pada  penelitian  ini  menggunakan  tes  dan  angket.  Berdasarkan  dari  hasil penelitian produk pada model alat evaluasi ini telah melewati tahap validasi dari ahli materi, ahli media, ahli pembelajaran, serta didukung oleh tanggapan siswa. Tahap validasi atau persetujuan yang diujikan pada ahli materi dan ahli media menunjukkan bahwa produk model alat evaluasi ini dinyatakan sangat valid. Hasil yang diperoleh dari ahli materi adalah 97,1% dan hasil dari ahli media adalah 94%. Selain dinyatakan sangat  valid  oleh  para  ahli,  produk  dari  model  alat  evaluasi  ini  dinyatakan  sangat praktis yang sudah didukung dari guru kelas IV dan siswa dengan perolehan 96,6% dan 93,43%.
Kata Kunci: Pendidikan; Alat Evaluasi; IPA; Quizizz; Teknologi.

## Abstract
This review means to depict how to utilize the most well-known quizizz application model, examine the degree of legitimacy and reasonableness of the assessment device model involving the quizizz application in science learning for class IV SD Negeri Panunggangan  5.  The  phases  of  information  assortment  are  directing  primer examination, creating starting items, leading item approval. , do preliminaries, make the  end  result.  The  sorts  of  information  in  this  study  are  gathered  into  subjective information and quantitative information. Information assortment procedures in this concentrate  as  meetings  and  perceptions.  In  this  review  involving  information assortment  instruments  as  tests  and  polls.  In  view  of  the  consequences  of  item research on this assessment device model, it has gone through the approval stage from  material  specialists,  media  specialists,  clients,  and  is  upheld  by  understudy reactions. The approval or endorsement stage that was tried on material specialists
and media specialists showed that the item model of this assessment instrument was proclaimed  extremely  legitimate.  The  outcomes  got  from  material  specialists  are 97.1%  and  the  outcomes  from  media  specialists  are  94%.  Other  than  being pronounced  exceptionally  legitimate  by  specialists,  the  result  of  this  assessment instrument model is expressed to be extremely pragmatic which has been upheld by 4th  grade  instructors  and  understudies  with  96.6%  and  93.43%  increases, individually.
Keywords: Education; Evaluation Tool; Science; Quizizz; Technology.

## Pendahuluan
Sekolah penting sebagai usaha untuk mengembangkan dan menumbuhkan hasil alam  yang  dapat  dibayangkan,  baik  secara  nyata  maupun  mendalam,  sesuai  dengan karakteristik  yang  ada  menurut  masyarakat  dan  budaya  (Hati,  2017).  Sebagaimana ditunjukkan  oleh  Aini  (2021)  pembelajaran  untuk  generasi  milenial  yang  sedang berlangsung,  dari  sekolah  dasar  hingga  usia  tua,  dapat  diduga  erat  kaitannya  dengan kemajuan  mekanis,  hal  ini  terkait  dengan  pemanfaatan  aplikasi  pembelajaran  berbasis inovasi data dan korespondensi. Ini bisa berubah menjadi media yang sepenuhnya bisa dilakukan  dan  kuat  untuk  digunakan  sebagai  bantuan  untuk  pengalaman  yang berkembang (Hidayati & Aslam, 2021).
Indonesia yang saat ini sedang menghadapi pandemi virus Corona, mengharapkan siswa belajar di rumah. Oleh karena itu, menuntut siswa dan pendidik untuk mempelajari dan mengarahkan pembelajaran berbasis web atau web (Arif et al., 2022). Ini jelas penting untuk  melibatkan  inovasi  sebanyak  mungkin  yang  diharapkan  (Rahzianta  &  Hidayat, 2016). Pelaksanaan perolehan tidak dapat dipisahkan dari penilaian hasil belajar. Evaluasi hasil pembelajaran pada masa Corona juga dilakukan di web (Hasanah et al., 2021). Ada banyak aplikasi berbasis web yang dapat dimanfaatkan dalam evaluasi instruktif, antara lain kahoot, google structure, quizizz, atau berbagai tugas melalui google study hall, JB Class, dan quiper school (Nurmalia et al., 2021).
Salah satu alat evaluasi yang dibuat dalam pembelajaran adalah aplikasi quizizz (Sari & Yarza, 2021). Quizizz adalah aplikasi data berbasis game, yang membawa praktik multipemain ke wali kelas dan menjadikan praktik ruang belajar alami dan main-main (Salsabila  et  al.,  2020).  Dianggap  bahwa  quizizz  adalah  aplikasi  pencerahan  berbasis game,  yang  membawa  latihan  multipemain  ke  wali  kelas  dan  membuat  evaluasi pembelajaran  di  ruang  survei  menjadi  indah  dan  menyenangkan  (Yusuf,  2020).  Game instruktif kuis ini bisa memanfaatkan PC atau HP dan dapat dimainkan dimana saja juga kapan  saja.  Pola  Asuh  Orang  Tua  Pada  Remaja  Yang  Kecanduan  Game  Online  Di Komplek Perumahan Kpn Pagaruyung Batusangkar (Maesaroh, 2022).
Sains  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  dalam  rencana  pendidikan  diklat tingkat  dasar  (Oviana,  2018).  Contoh  IPA  adalah  ilmu  yang  dinamis,  dan  konsisten berkreasi  yang  seiring  dengan  adanya  peningkatan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Inovasi (IPTEK) (Wibowo, 2015). Sains mempelajari tentang keberadaan dan kehidupan secara utuh keruwetannya, yang diperoleh melalui tes dengan tujuan agar diperoleh penemuan-
penemuan baru (Anastianto, 2022). Pembelajaran IPA bukan hanya sekedar diskusi untuk mendominasi berbagai informasi, Meskipun demikian, pada kenyataannya, pembelajaran sains  saat  ini  sangat  diminati  oleh  siswa  untuk  mendapatkan  nilai  terbaik  tanpa mengetahui pentingnya pembelajaran sains itu sendiri (Adim et al., 2020).
Berdasarkan  latar  belakang,  peneliti  tertarik  melakukan  kajian  secara  lebih mendalam  mengenai  “Pengembangan  Model  Alat  Penilaian  Menggunakan  Aplikasi Quizizz  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Siswa  Kelas  IV  di  SD  Negeri  Panunggangan  5”. Kebaruan dari kajian ini dibanding penelitian sebelumnya, antara lain: subjek penelitian, materi pelajaran, dan sekolah yang dijadikan tempat penelitian. Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis tingkat validitas dan kepraktisan model alat evaluasi menggunakan aplikasi  quizizz  pada  pembelajaran  IPA  kelas  IV.  Selain  itu  kajian  ini  untuk menumbuhkan  pengetahuan  dan  informasi  tentang  peningkatan  perangkat  penilaian dengan memanfaatkan aplikasi quizizz dan dapat sebagai bekal untuk menjadi seorang pendidik  IPA  yang  imajinatif  dan  kreatif  serta  dapat  menginspirasi  siswa  untuk pemahaman pembelajaran IPA yang unggul.

## Metode Penelitian
Jenis penelitian atau pengujian yang digunakan pada kajian ini yaitu Research and Development  (R&D)  atau  penelitian  &  pengembangan  (Prasetyo,  2012).  Tujuan penelitian atau pengujian ini yaitu untuk menganalisis  tingkat validitas dan kepraktisan model  alat  evaluasi  dengan  menggunakan  aplikasi  quizizz  pada  pembelajaran  IPA. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas IV SD Negeri Panunggangan 5 Kota Tangerang. Dalam penelitian ini menggunakan instrumen pengumpulan data berupa tes dan angket. Dalam  penelitian  ini  akan  diketahui  aspek  tentang  cara  pengembangan  model  alat evaluasi  aplikasi  quizizz,  mengetahui  tingkat  validitas  model  alat  evaluasi  dan  tingkat kepraktisan  model  perangkat  penialaian  dengan  menggunakan  aplikasi  quizizz  pada pembelajaran IPA.

## Hasil dan Pembahasan Tahap Validasi Produk
Materi model butir perangkat penilaian pembelajaran IPA dengan menggunakan aplikasi quizizz disetujui oleh Ibu Ersa Aurora Ria Diani, S.TP, M.Sc selaku ahli materi pada pembelajaran IPA pada tanggal 27 Juli 2021. Ahli materi ini merupakan lulusan S1 dari  kampus  Universitas  Gadjah  Mada  (Indonesia)  dan  lulusan  S2  dari  kampus Chulalongkorn  University  (Thailand)  yang  memahami  ilmu sains .  Ahli  materi memberikan  penilaian  mengenai  materi  model  alat  evaluasi.  Data  hasil  validasi  yang dilakukan oleh ahli materi yang berupa data kuantitatif yang terlampirkan pada Tabel 1.

## Tabel 1 Hasil Analisis Validasi Ahli Materi
Dilihat  dari Tabel  1  apabila  dilihat  hasil  validasi  berdasarkan  klasifikasi  yang diadopsi  dari  (Sugiyono,  2016)  maka  validasi  mencapai  interval ≥ 81,5% − 100% dengan  perolehan  97,1%  yang  dapat  dinyatakan  sangat  sah  atau  valid.  Model  atau instrument ini dapat digunakan tanpa perubahan.
Sementara  untuk  validasi  media  dalam  pengembangan  model  alat  evaluasi menggunakan aplikasi quizizz disetujui oleh Bapak Asep Surahmat, M.Kom selaku ahli media  dalam  model  alat  evaluasi  quizizz  pada  tanggal  29  Juli  2021.  Ahli  media  ini merupakan  lulusan  S2  Ilmu  Komputer  dari  kampus  Universitas  Budi  Luhur  dan  kini menjabat  sebagai  Direktur  CV.  Radar  Teknologi.  Ahli  media  memberikan  penilaian mengenai media dalam model alat evaluasi. Data dari hasil validasi yang diperoleh dari ahli materi berupa data kuantitatif yang terlampir pada Tabel 2 berikut.
Tabel 2 Hasil Validasi Ahli Media No.  Pertanyaan Tse Tsh  Va (%) 1 Tampilan alat evaluasi 4 5 80% 2 Petunjuk penggunaan alat penilaian 5 5 100 3 Kejelasan  penyusunan  pada  hal-hal  pertanyaan  dan pilihan jawaban 5 5 100 4 Pemanfaatan warna yang menarik 5 5 100 5 Tingkat kepraktisan penggunaan perangkat penilaian 4 5 80 6 Pemanfaatan huruf dalam alat penilaian 5 5 100 7 Kesesuaian  gambar  dalam  opsi  jawaban  dengan pertanyaan 5 5 100 No.  Pertanyaan Tse Tsh Va (%) 1 Keselarasan pertanyaan terhadap standar kompetensi (SK)  dan  kompetensi  dasar  (KD),  indikator  dan tujuan pembelajaran 5 5 100 2 Kesesuaian pertanyaan dengan materi 5 5 100 3 Gambar yang disajikan dalam butir soal sudah sesuai  5 5 100 4 Bahasa  yang  digunakan  dalam  pertanyaan  sudah jelas. 5 5 100 5 Kesesuaian pertanyaan dengan pilihan jawaban 5 5 100 6 Keseuaian  pertanyaan  dengan  kemampuan  peserta didik tingkat SD kelas IV 4 5 80 7 Penggunaan stimulus pada pertanyaan dan pengecoh pada pilihan jawaban. 5 5 100 Jumlah 34 35 97,1
8 Keberhasilan  pemanfaatan  perangkat  penilaian  dengan kualitas siswa 4 5 80 9 Kemudahan penggunaan alat evaluasi 5 5 100 10 Kesesuaian  durasi  pengerjaan  dalam  menjawab pertanyaan 5 5 100 Jumlah 47 50 94
Berdasarkan Tabel 2 apabila hasil validasi dilihat menurutn kriteria kategorisasi yang  diadposi  dari  Akbar,  maka  hasil  validasi  telah  masuk  pada  tingkat  pencapaian interval 81,5%-100% dengan jumlah 94% yang dinyatakan tingkat kevalidannya adalah sangat sah atau valid.
Media  dan  materi  dalam  model  alat  penilaian  pembelajaran  yang  melibatkan aplikasi quizizz disetujui oleh guru kelas yaitu Ibu Uswatun Hasanah, S.Pd.I, selaku guru kelas IV SDN Panunggangan 5 pada tanggal 31 Juli 2021. Guru kelas IV ini merupakan sosok guru yang sangat berpengalaman dan sudah lama mengabdi di sekolah ini semenjak 2003.  Guru  ini  merupakan  bagian  dalam  melakukan  validasi  pada  bagian  ahli pembelajaran. Guru memberikan penilaian terkait materi dan media model alat evaluasi dengan hasil berupa data kuantitatif yang disajikan pada Tabel 3 berikut.

## Tabel 3
Hasil Analisis Validasi Guru Kelas No.  Pertanyaan Tse  Tsh  Va (%) 1 Tampilan instrument penilaian 5 5 100 2 Petunjuk penggunaan perangkat penilaian 5 5 100 3 Kejelasan  penyusunan  pada  hal-hal  pertanyaan  dan pilihan jawaban 5 5 100 4 Pemanfaatan warna yang menarik 5 5 100 5 Tingkat kepraktisan penggunaan perangkat penilaian 5 5 100 6 Kesesuaian huruf pada perangkat penilaian 5 5 100 7 Pemanfaatn  gambar  dalam  pilihan  jawaban  dengan pertanyaan 5 5 100 8 Keefektifan  penggunaan  perangkat  penilaian  dengan karakteristik peserta didik 4 5 80 9 Kemudahan penggunaan alat evaluasi 4 5 80 10 Tingkat  durasi  pengerjaan  butir  soal  dengan  tingkat kesulitan butir soal 4 5 80 11 Kesesuaian pertanyaanl dengan kurikulum 2013 5 5 100 12 Kesesuaian pertanyaan dengan opsi jawaban 5 5 100 13 Kesesuaian pertanyaan dengan kompetensi dasar 5 5 100 14 Kesesuaian pertanyaan dengan indikator pembelajaran 5 5 100 15 Kesesuaian pertanyaan dengan tujuan pembelajaran 5 5 100 16 Kesesuaian pertanyaan dengan materi 5 5 100
No.  Pertanyaan Tse  Tsh  Va (%) 17 Kemudahan  dalam  memahami  butir  soal  dan  pilihan jawaban 5 5 100 18 Kesesuaian pertanyaan dengan kemampuan peserta didik  5 5 100 Jumlah 87 90 96,6
Berdasarkan  Tabel  3  apabila  hasil  validasi  di  intrepetasi  dengan  kriteria kategorisasi  yang  diadopsi  Akbar,  maka  memasuki  pada  interval  86%-100%  dengan perolehan  96,6%  yang  dinyatakan  sangat  praktis.  Produk  model  alat  evaluasi  dapat digunakan tanpa revisi.
Sementara validasi yang dilakukan pada tanggal 4 Agustus 2021 kepada 32 siswa kelas  IV  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  tingkat  kepraktisan  model  alat  penilaian pembelajaran IPA. Peneliti memberikan penjelasan tersebut melalui Google Meet yang tentunya didampingi oleh guru kelas IV dan orang tua murid di rumah masing-masing, data dari hasil pelaksanaan uji coba yang telah divalidasi siswa adalah sebagai berikut.

## Tabel 4

## Hasil Uji Coba Validasi Siswa
No. Angket Tanggapan (Indikator Penilaian) Jumlah Subjek Menjawab Tse  Tsh Ya Tidak 1 Evaluasi  menggunakan  aplikasi  quizizz dilaksanakan dengan menyenangkan 31 1 31 32 2 Kemudahan  instruksi  penggunaan  alat evaluasi 30 2 30 32 3 Kemudahan pemahaman bahasa. 28 4 28 32 4 Ukuran dan jenis huruf yang sesuai 31 1 31 32 5 Menguji  pemahaman  peserta  didik terhadap materi yang sudah dipelajari 30 2 30 32 6 Aplikasi membantu peningkatan pemahaman terhadap materi yang sudah dipelajari 31 1 31 32 7 Pengaruh terhadap motivasi belajar 30 1 30 32 8 Mengurangi tingkat kecurangan. 24 8 24 32 9 Pembelajaran  menjadi  tidak  jenuh (bosan) 32 - 32 32 10 Aplikasi  quizizz  dapat  meningkatkan ketertarikan pada pembelajaran IPA 32 - 32 32 Jumlah 29 9 320 Persen (%) 93,43 % Tingkat Kepraktisan Sangat Praktis
Keterangan: 𝛵 𝑠𝑒 : Total empiris yang diperoleh 𝛵 𝑠ℎ : Total skor maksimal yang diharapkan
Hasil uji coba validasi siswa dilaksanakan setelah produk melakukan revisi sesuai hasil tanggapan mengenai tahap revisi produk, Dari hasil penilaian uji siswa yaitu sebesar 93,43%,  yang  artinya  apabila  dikategorikan  dalam  rentang  86%-100%  menyatakan bahwa produk ini sangat praktis dan dapat digunakan tanpa perbaikan.

## Kesimpulan
Mengingat  dari  hasil  penelitian  tentang  “Pengembangan  Model  Alat  Penilaian Menggunakan  Aplikasi  Quizizz  Pada  Mata  Pelajaran  IPA  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri Panunggangan 5” yaitu produk dari hasil penelitian dan pengembangan yang dilakukan sudah melalui tahap validasi dan revisi menghasilkan model alat penilaian menggunakan aplikasi quizizz pada pembelajaran kelas IV siswa SD Negeri Panunggangan 5, Produk pada  model  alat  evaluasi  ini  sudah  melalui  tahap  validasi  dari  ahli  materi,  ahli  media, pengguna,  serta  didukung  oleh  tanggapan  siswa,  Pada  tahap  validasi  ini  memberikan adanya beberapa masukan dan perbaikan terhadap produk.
Tahap  validasi  yang  diujikan  kepada  ahli  materi  dan  ahli  media  menunjukkan bahwa produk model alat evaluasi ini dinyatakan sangat valid, Hasil yang diperoleh dari ahli materi adalah 97,1% dan hasil dari ahli media adalah 94%, Selain dinyatakan sangat valid oleh para ahli, produk dari model alat evaluasi ini telah dinyatakan sangat praktis yang sudah didukung dari guru kelas IV dan siswa dengan perolehan 96,6% dan 93,43%.
Selesainya  pengembangan  produk  pengembangan  model  alat  penilaian menggunakan  aplikasi  quizizz  pada  pembelajaran  IPA  siswa  kelas  IV  SD  Negeri Panunggangan 5, merupakan langkah awal untuk mengembangkan model alat evaluasi lainnya, Pengembangan model alat evaluasi ini mempermudah dalam memanfaatkan dan menyaring hasil belajar siswa, oleh karena itu sebaiknya model perangkat penilaian ini dikaitkan dengan Google Classroom, sehingga wali dapat mengetahui kemajuan belajar anak-anak mereka di sekolah.

## BIBLIOGRAFI
Adim,  M.,  Herawati,  E.  S.  B.,  &  Nuraya,  N.  (2020). Pengaruh  model  pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) menggunakan media kartu terhadap minat belajar IPA kelas IV SD . https://doi.org/10.52188/jpfs.v3i1.76
Aini,  Y.  I.  (2021).  Pemanfaatan  rumah  belajar  pada  pembelajaran  di  masa  adaptasi kebiasaan baru. Jurnal Teknodik , 25 (1), 81–93. https://doi.org/10.32550/teknodik.v25i1.785
Anastianto,  F.  (2022). Pola  Asuh  Orang  Tua  Pada  Remaja  Yang  Kecanduan  Game Online di Komplek Perumahan Kpn Pagaruyung Batusangkar .
Arif,  C.,  Muskir,  M.,  &  Refdinal,  R.  (2022).  Pengembangan  E-Modul  Pembelajaran Berbasis Web pada Mata Pelajaran Gambar Teknik Listrik di Sekolah Menengah Kejuruan. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme , 4 (2), 170– 196.
Hasanah, N. R., Adi, I. P. P., & Suwiwa, I. G. (2021). Survey Pelaksaan Pembelajaran Pjok  Secara  Daring  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Kejaora  (Kesehatan Jasmani Dan Olah Raga) , 6 (1), 189–196. https://doi.org/10.36526/kejaora.v6i1.1295
Hati, S. T. (2017). Model Pendidikan Karakter yang Baik di Sekolah Alam. IJTIMAIYAH Jurnal Ilmu Sosial Dan Budaya , 1 (2).
Hidayati,  I.  D.,  &  Aslam,  A.  (2021).  Efektivitas  media  pembelajaran  aplikasi  quizizz secara  daring  terhadap  perkembangan  kognitif  siswa. Jurnal  Pedagogi  Dan Pembelajaran , 4 (2), 251–257.
Maesaroh,  S.  (2022). Pengembangan  Media  Interaktif  Quizizz  Berbasis  Blended Learning Pada Muatan IPA Siswa Kelas V SDN Prampelan 1 Sayung . Universitas Islam Sultan Agung.
Nurmalia, L., Lutfi, L., Rosmi, F., & Emorad, A. I. (2021). Peningkatan motivasi belajar mahasiswa  melalui  aplikasi  edukasi  quizizz  pada  mata  kuliah  perkembangan pendidikan sd umj. Jurnal Holistika , 5 (2), 133–140.
https://doi.org/10.24853/holistika.5.2.133-140
Oviana,  W.  (2018).  Pengembangan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  berbasis pendekatan  saintifik  oleh  guru  SD  dan  MI  di  Kota  Sabang. PIONIR:  Jurnal Pendidikan , 7 (1). https://doi.org/10.22373/pjp.v7i1.3316
Prasetyo, I. (2012). Teknik analisis data dalam research and development. Jurusan PLS FIP Universitas Negeri Yogyakarta .
Rahzianta,  R.,  &  Hidayat,  M.  L.  (2016).  Pembelajaran  sains  model  service  learning sebagai upaya pembentukan habits of mind dan penguasaan keterampilan berpikir
inventif. Unnes Science Education Journal , 5 (1).
Salsabila,  U.  H.,  Habiba,  I.  S.,  Amanah,  I.  L.,  Istiqomah,  N.  A.,  &  Difany,  S.  (2020). Pemanfaatan aplikasi quizizz sebagai media pembelajaran ditengah pandemi pada siswa SMA. Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi| JIITUJ| , 4 (2), 163– 173.
Sari,  P.  M.,  &  Yarza,  H.  N.  (2021).  Pelatihan  Penggunaan  Aplikasi  Quizizz  Dan Wordwall  Pada  Pembelajaran  Ipa  Bagi  Guru-Guru  Sdit  Al-Kahfi. Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 4 (April), 195–199.
https://doi.org/10.31764/jpmb.v4i2.4112
Wibowo,  C.  H.  (2015).  Problematika  Profesi  Guru  dan  Solusinya  bagi  Peningkatan Kualitas  Pendidikan  di  MTs  Negeri  Nguntoronadi  Kabupaten  Wonogiri. Media. Neliti. Com. Institut Agama Islam Negeri Surakarta .
Yusuf,  S.  (2020). Implementasi  Media  Pembelajaran  Berbasis  Online  Menggunakan Quizizz  dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Siswa  pada  Pembelajaran  Akidah Akhlak di MAN Kota Magelang .

## Copyright holder:
Tahta Reskyono, Sholeh Hidayat, Maman Rumanta (2023)
First publication right: Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: