Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Materi  Perubahan Kenampakan  Bumi  melalui  Pembelajaran  Kooperatif    Tipe Numbered  Head Together

## Balida Damayati
Universitas Sebelas Maret balida26@student.uns.ac.id
Article History accepted 30/07/2022 approved 30/08/2022 published 30/09/2022

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  improvement  of  learning  outcomes  in  Natural  Sciences  on Earth's  Appearance  Changes  through  Cooperative  Learning  with  Numbered  Head  Together (NHT)  Type  in  fourth  grade  students  of  SDN  01  Pulosari,  Kebakkramat  District,  Karanganyar Regency  in  the  2016/2017  academic  year.  This  research  is  a  Classroom  Action  Research (CAR)  which  was  carried  out  in  two  cycles.  The  subjects  of  this  study  were  teachers  and  21 fourth grade students at SDN 01 Pulosari, Kebakkramat District, Karanganyar Regency for the 2016/2017  academic  year.  The  collection  technique  uses  test  and  non-test  techniques  in  the form  of  observation,  field  notes  and  documentation.  The  data  analysis  technique  used quantitative and qualitative analysis techniques.
Keywords: Numbered Head Together (NHT), science learning outcomes, elementary science learning

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  peningkatan  hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan Alam  materi  Perubahan  Kenampakan  Bumi  melalui  pembelajaran  Kooperatif  Tipe Numbered Head  Together ( NHT )  pada  siswa  kelas  IV  SDN  01  Pulosari  Kecamatan  Kebakkramat Kabupaten  Karanganyar  tahun  pelajaran  2016/2017.  Penelitian  ini  merupakan  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan  dalam  dua  siklus.  Subjek  penelitian  ini  adalah  guru dan  21  siswa  kelas  IV  SDN  01  Pulosari  Kecamatan  Kebakkramat,  Kabupaten  Karanganyar tahun  pelajaran  2016/2017.  Teknik  pengumpulan  menggunakan  teknik  tes  dan  non  tes  yang berupa  observasi,  catatan  lapangan  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan teknik analisis kuantitatif dan kualitatif.
Kata kunci: Numbered Head Together ( NHT ), hasil belajar IPA, pembelajaran IPA SD

## PENDAHULUAN
Suatu proses belajar mengajar pada dasarnya akan diperoleh suatu hasil, atau umumnya disebut hasil pengajaran, atau dengan istilah tujuan pembelajaran atau hasil belajar.  Tetapi  agar  memperoleh  hasil  yang  optimal,  proses  belajar  mengajar  harus dilakukan dengan sadar dan sengaja serta terorganisasi secara baik. Di dalam proses belajar  mengajar,  guru  sebagai  pengajar  dan  siswa  sebagai  subjek  belajar,  dituntut adanya  profil  kualifikasi  tertentu  dalam  hal  pengetahuan,  kemampuan,  sikap  dan  tata nilai  serta  sifat-sifat  pribadi,  agar  proses  itu  dapat  berlangsung  dengan  efektif  dan efisien.  Untuk  itu,  orang kemudian mengembangkan  berbagai  pengetahuan,  misalnya psikologi  pendidikan,  metode  mengajar,  pengelolaan  pengajaran  dan  ilmu-ilmu  lain yang  dapat  menunjang  proses  belajar  mengajar  (Sardiman,  2011:19-20).    Sehingga seorang guru harus, mampu melakukan variasi dalam proses belajar mengajar dengan memperhatikan komponen  pembelajaran  lainnya,  khususnya  peserta  didik dan  model pembelajaran  yang  digunakan.  Hasil  belajar  yang  baik  dapat  dicapai  melalui  metode mengajar yang digunakan, aktivitas dan perhatian siswa yang tinggi.
Ilmu Pengetahuan Alam adalah salah satu mata pelajaran yang diajarkan pada tingkat pendidikan dasar dan menengah. Pembelajaran IPA merupakan pembelajaran berdasarkan pada prinsip-prinsip, proses yang mana dapat menumbuhkan sikap ilmiah siswa  terhadap  konsep-konsep  IPA.  Oleh  karena  itu  pembelajaran  IPA  di  sekolah dasar  menekankan  pada  pemberian  pengalaman  belajar  secara  langsung  (Susanto, 2014:170-171).  Namun  kenyataan  dalam  pembelajaran  IPA  belum  menggunakan model  pembelajaran  inovatif  yang  dapat  menumbuhkan  kemampuan  berfikir,  bekerja dan bersikap ilmiah. Hal tersebut dapat mempengaruhi hasil belajar IPA itu sendiri.
Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  pembelajaran  IPA kelas  IV  SDN  01  Pulosari  masih  ditemukan  kelemahan-kelemahan  yang mempengaruhi hasil belajar terbukti bahwa hasil belajar IPA  yang kurang memuaskan, yaitu  terdapat  11  siswa  dari  21  siswa  atau  52,38%  yang  belum  mencapai  kriteria ketuntasan  belajar  yaitu  65.  Peningkatan  kualitas  pembelajaran  IPA  tersebut  dapat dimulai  dengan  peningkatan  keterampilan  guru  dengan  menerapkan  model-model pembelajaran inovatif sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  pemecahan  masalah  adalah penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Sumber  data  diperoleh  dari  siswa  ,guru,  data dokumen dan catatan lapangan. Jenis data yang digunakan  antara lain data kuantitatif dan data kualitatif. Dengan  teknik pengumpulan data teknik tes dan teknik non tes.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Data Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV pada Pra Siklus,
Siklus I, dan Siklus II No. Kriteria Ketuntasan Frekuensi Persentase (%) Pra Siklus Siklus I Siklus II Pra Siklus Siklus I Siklus II 1. ≥65 10 14 18 47,62% 66,67% 85,71% 2. <65 11 7 3 52,38% 33,33% 14,29% Jumlah 21 21 21 100% 100% 100%
.
Berdasarkan  data  pada  tabel  1  peningkatan  hasil  belajar  IPA  siswa  kelas  IV  materi perubahan  kenampakan  bumi  melalui  pembelajaran  kooperatif  tipe NHT pada  pra siklus, siklus I, dan siklus II maka dapat digambarkan pada diagram berikut ini:

## Diagram 1. Peningkatan Frekuensi Hasil Belajar IPA Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II
Berdasarkan  tabel  dan  grafik  diatas  dapat  dilihat  adanya  peningkatan  hasil belajar  IPA  siswa  kelas  IV  materi  perubahan  kenampakan  bumi  melalui  metode kooperatif  tipe  NHT  dari  pra  siklus,  siklus  I  dan  siklus  II.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered  Head Together (NHT) dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi perubahan kenampakan bumi  pada  siswa  kelas  IV  SDN  01  Pulosari  Kecamatan  Kebakkkramat  Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2016/2017.
Berdasarkan hasil tersebut, maka hipotesis penelitian yang dirumuskan bahwa, “Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA)  melalui  Pembelajaran Kooperatif  Tipe Numbered  Head  Together (NHT)  pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  01 Pulosari  Kecamatan  Kebakkramat  Kabupaten  Karanganyar  Tahun  Pelajaran 2016/2017” dapat diterima kebenaranya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa melalui  penerapan  pembelajaran  kooperatif  tipe Numbered  Head  Together ( NHT ) pada pembelajaran IPA materi perubahan kenampakan bumi dapat meningkatkan hasil belajar  siswa  kelas  IV  Sekolah  Dasar  Negeri  01  Pulosari  Kecamatan  Kebakkramat Kabupaten  Karanganyar  tahun  pelajaran  2016/2017.  Hasil  belajar  pada  siklus  I  dan Siklus  II  mengalami  peningkatan  setiap  siklusnya.  Pada  kondisi  awal  jumlah  siswa yang  mencapai  KKM  sebanyak  10  siswa  atau  47,62%  dan  sebanyak  11  siswa  atau 52,38% belum mencapai KKM. Kondisi tersebut mengalami peningkatan pada siklus I dengan  jumlah  siswa  yang  mencapai  KKM  sebanyak  14  siswa  atau  66,67%dan sebanyak  7  siswa  atau  33,33%  belum  mencapai  KKM.  Pada  siklus  II  jumlah  siswa yang  belum  mencapai  kriteria  ketuntasan  sebanyak  3  siswa  atau  14,29%  dan  jumlah siswa yang sudah mencapai KKM sebanyak 18 siswa atau 85,71%.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib,  Zainal,  dkk.  (2014). Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk  Guru  SD,  SLB,  TK . Bandung: C.V Yrama Widya. Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Cipta. Herrhyanto,  Nar.  Dan  H.M  Akib  Hamid.  (2008). Statistika  Dasar .  Jakarta:  Universitas Terbuka.
Kurniasih Imas, Berlin Sani. (2016). Ragam pengembangan Model Pembelajaran . Kata Pena.
Mulyatiningsih  Endang.  (2012). Metode  Penelitian  Terapan  Bidang  Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Rifa’i,  Achmad  dan  Tri  Catharina.  (2011). Psikologi  Pendidikan .  Semarang:  UNNES Press.
Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Pers. Rustaman Nuryani, dkk. (2011). Materi dan Pembelajaran IPA SD . Jakarta: Universitas Terbuka.
Sapriati Amalia, dkk. (2008). Pembelajaran IPA di SD . Jakarta: Universitas Terbuka. Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali Pers. Siregar,  Evelin  dan  Hartini  Nara.  (2014). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran .  Bogor: Ghalia Indonesia.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Suhartanti,  Dwi  dan  Susantininsih.  (2010). Ilmu  Penetahun  Alam  untuk  SD  Kelas  IV . Jakarta:Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional. Suprijono, Agus. (2012). Cooperative Learning . Surabaya: Pustaka Belajar Susanto  Ahmad.  (2014). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Susilowati  Endang  dan  Wiyanto.  (2010). IPA  4  untuk  SD/MI  kelas  4 .  Jakarta:  Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional.
Wardhani,  Igak  dan  Kuswaya  Wihardit.  (2010). Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta:
Universitas Terbuka.