Jurnal Biologi Edukasi Edisi 23, Volume 11 Nomor 2, Desember 2019, hal 43-47

## Hubungan Tingkat Wawasan Pembangunan Berkelanjutan terhadap Sikap Kepedulian Lingkungan di FKIP Unsyiah
The Relationship between the Insight Levels of Sustainable Development to the Attitude of Environmental Concern in FKIP Unsyiah
Abdullah, Djufri, Irma Kharisma
Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala Darussalam, Banda Aceh Email: abdullah@unsyiah.ac.id

## Abstrak
Permasalahan  lingkungan  hidup  merupakan  masalah  yang  sangat  komplek  yang  harus  segera diatasi,  dan  manusia  adalah  satu-satunya  agen  terdidik  yang  mampu  menyelamatkan  lingkungan sehingga  manfaat  lingkungan  dapat  dirasakan  secara  berkelanjutan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui hubungan antara tingkat wawasan pembangunan berkelanjutan (sustainable development) terhadap  sikap  kepedulian lingkungan civitas  academica FKIP  Unsyiah.  Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  deskriptif  korelasional.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner, blind observation ,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  menggunakan  korelasi  Spearman  dengan tingkat  kepercayaan  95%  dan  diolah  menggunakan  aplikasi  SPSS  18.0.  Hasil  analisis  menunjukkan koefisien korelasi sebesar 0.345 yang bermakna adanya korelasi yang cukup antara tingkat wawasan pembangunan  berkelanjutan  dengan  sikap  kepedulian  lingkungan.  Nilai  signifikansi  yang  diperoleh dari  uji  korelasi  Spearman  adalah  0,345  (>0.05),  artinya  terdapat  hubungan  secara  signifikan  antara tingkat wawasan pembangunan berkelanjutan dengan sikap kepedulian lingkungan. Koefisien korelasi nilainya  positif  yaitu  0,345,  maka  wawasan  berhubungan  positif  dan  signifikan  terhadap  sikap kepedulian.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  tingkat  wawasan  pembangunan  berkelanjutan berhubungan positif dengan sikap kepedulian lingkungan pada civitas academica FKIPUnsyiah.
Kata kunci : Wawasan Pembangunan Berkelanjutan, Sikap Kepedulian Lingkungan

## Abstract
Environmental  problems  are  complex  problems  that  must  be  addressed  immediately,  and humans  are  the  only  educated  agents  who  can  save  the  environment  so  that  environmental  benefits can be felt sustainably. This study aims to determine the relationship between the level of insight into sustainable  development  (sustainable  development)  to  the  attitude  of  environmental  care  FKIP academic  community  Unsyiah.  This  research  uses  a  descriptive  correlational  approach.  Data collection  techniques  using  questionnaires,  blind  observation,  interviews,  and  documentation.  Data analysis  using  Spearman  correlation  with  a  confidence  level  of  95%  and  processed  using  the  SPSS 18.0 application. The results of the analysis show a correlation coefficient of 0.345 which means there is a sufficient correlation between the level of insight into sustainable development with an attitude of environmental awareness. The significance value obtained from the Spearman correlation test is 0.345 (> 0.05), meaning that there is a significant relationship between the level of insight into  sustainable development  with  an  attitude  of  environmental  awareness.  The correlation  coefficient  has  a  positive value  of  0.345,  so  insights  are  positively  and  significantly  related  to  caring  attitudes.  The  results  of this  study  indicate  that  the  level  of  insight  into  sustainable  development  is  positively  related  to  the attitude of environmental awareness in the FKIPUnsyiah academic community.
Keywords: Insights on sustainable development, attitude for environmental awareness

## Abdullah, dkk.: Hubungan Tingkat Wawasan Pembangunan………

## Pendahuluan
Salah satu masalah yang sedang dihadapi di  Indonesia  adalah  masalah  pengelolaan lingkungan  hidup.  Sejauh  ini  terdengar  upaya yang  dilakukan  pemerintah  setempat  untuk mengupayakan  pengelolaan  lingkungan  hidup, namun  sejauh  itu  pula  lingkungan  hidup  tetap menjadi masalah utama.Sebagai contoh, masyarakat  tidak  dapat  lagi  berjalan  dengan tenang  untuk  menjadi  pejalan  kaki  yang nyaman  di  beberapa  kota  besar  di  Indonesia, setiap  saat  penduduk  merasa  risih  ketika  harus melewati tempat-tempat tertentu dengan pemandangan  sampah  yang  menggunungdi antara rumah-rumah.
Permasalahan lingkungan hidup merupakan masalah yang sangat komplek yang harus  segera  diatasi,  salah  satunya  adalah, pencemaran air, udara, tanah, pemanasan global dan  banyak  lagi  hal  lain  yang  terjadi  di Indonesia,  semuanya  membutuhkan  adanya upaya-upaya  sadar  dari  seluruh  kalangan masyarakat,termasuk  dari  kalangan  perguruan tinggi  yang  peduli  untuk  dapat  membantu pemecahan masalah tersebut.
Sementara  itu  perguruan  tinggi  di Indonesia  telah  berhasil  mencetak  banyak sarjana,  yang  artinya  mereka  yang  lulus diharapkan  dapat  meneruskan  cita-cita  dan hakekat  pembangunan  lingkungan  hidup  yang berwawasan lingkungan di Indonesia.
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Syiah Kuala juga ikut berperan dalam mencetak sarjana  dengan  kualitas  sumber  daya  manusia yang  memiliki  wawasan  dan  pengetahuan tentang  lingkungan,  oleh  sebab  itu,  kiranya dirasa perlu untuk meneliti tentang pengetahuan,  sikap  dan  kepedulian civitas academica FKIP terhadap lingkunganhidup Lingkungan  adalah  segala  sesuatu  yang terdapat  disekitar  makhluk  hidup  baik  berupa benda tak hidup (abiotik) yaitu tanah, air, udara maupun  benda  yang  hidup  (biotik)  yaitu manusia,  hewan,  tumbuhan  (Soemarwoto, 2004: 23). Manusia dan lingkungan merupakan bagian  dari  unsur  lingkungan  yang  tidak  dapat dipisahkan,  karena  manusia  dan  lingkungan memiliki sifat saling ketergantungan, karenanya lingkungan seharusnya dapat dijaga kebersihannya  dan  adanya  pelestarian  yang dilakukanmasyarakat.
Menurut UU No. 23 Tahun 1997 tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup,lingkungan
hidup  adalah  kesatuan  ruang  dengan  semua benda dan kesatuan makhluk hidup termasuk di dalamnya  manusia  dan  perilakunya  yang melangsungkan perikehidupan dan kesejahteraan  manusia  serta  makhluk  hidup lainnya.  Unsur-unsur  lingkungan  hidup  dapat dibedakan  menjadi  tiga,  yaitu  unsur  hayati (biotik),  unsur  sosial  budaya,  dan  unsur  Fisik (abiotik)  (Kementerian  Pendidikan  Nasional, 2010a).

## Pengertian Perilaku Peduli Lingkungan
Menurut  (Watson,  2003)  setiap  tingkah laku  pada  hakikatnya  merupakan  tanggapan atau  balasan  terhadap  rangsangan  atau  situasi oleh karena itu rangsangan sangat mempengaruhi  tingkah  laku.  Pendapat  tersebut senada  dengan  Burrhus  Frederic  Skinner  yang dikutip  oleh  Sarlito  WS  juga  mengatakan bahwa tingkah laku sepenuhnya ditentukan oleh stimulus (Sarlito WS, 2000).
Suatu  tingkah  laku  dengan  respon tertentu  akan  timbul  sebagai  reaksi  terhadap suatu stimulus tertentu.Suatu tingkah laku yang diperlihatkan  adalah  hasil  dari  rangsangan- rangsangan  dari  luar  sebagai  hasil  dari  proses mempelajari.
Dalam  teorinya,  Skinner  membuktikan bahwa  untuk  mengubah  suatu  aspek  tingkah laku  yang  tidak  dikehendaki  menjadi  suatu tingkah  laku  yang  diinginkan,  dapat  dilakukan melalui  rangsangan-rangsangan  yang  diatur secara tertentu (Sarlito WS, 2000).
Dengan  demikian  perilaku  dapat  diubah dan  dibentuk  melalui  rangsangan--  rangsangan yang  diatur  sedemikian  rupa.  Rangsangan- rangsangan  yang  diatur  sedemikian  rupa  itu dilakukan agar hasil perilaku yang dimunculkan sesuai  dengan  yang  diinginkan.  “Peduli  adalah salah  satu  hasil  perhatian  dari  suatu  peristiwa atau  proses  belajar  yang  terjadi  secara  alami” (Meliseh, 2002).
Perilaku  manusia  yang  dibentuk  melalui pemahaman  tentang  lingkungan  serta  dampak yang  terjadi  apabila  manusia  melalaikan lingkungan akan membentuk perilaku kepedulian terhadap lingkungan.
Tingkah laku sepenuhnya ditentukan oleh stimulus. Pemahaman akan menentukan perilaku  individu,  dari  pemahaman  terhadap lingkungan  akan  membentuk  perilaku  yang diinginkan  yaitu  perilaku  tidak  merusak lingkungan, yang peduli terhadap lingkungannya.
Jurnal Biologi Edukasi Edisi 23, Volume 11 Nomor 2, Desember 2019, hal 43-47
Arikunto  (2008)  mengatakan,  “Dengan pemahaman, maka seseorang dapat membuktikan  bahwa  ia  memahami  hubungan yang  sederhana  diantara  fakta-  fakta  atau konsepsi”.  Pemahaman  tentang  lingkungan yang tertanam pada masyarakat akan menimbulkan suatu perilaku atau tindakan yang peduli  terhadap  lingkungan,  karena  dengan pemahaman lingkungan, maka masyarakat akan lebih  sadar  akan  pentingnya  lingkungan tempatnya berada.

## Pengertian Lingkungan Berkelanjutan
Lingkungan  yang  berkelanjutan  adalah lingkungan  yang  dapat  memenuhi  kebutuhan generasi  sekarang  dan  yangakan  datang berdasarkan  potensinya  dalamaspek  fisiokimia, biologi,  dan  sosial  ekonomi.  Sedangkan  dalam The  Bruntland  Commission  Report tahun  1987 yang  berjudul Our  Common  Future dijelaskan batasan pengertian tentang pembangunan berkelanjutan ( Sustainable Development ) sebagai  berikut  “Pembangunan  yang  dapat menjamin  terpenuhinya  kebutuhan  manusia atau  penduduk  saat  ini  tanpa  mengurangi potensi  pemenuhan  kebutuhan  dan  aspirasi manusia di masa mendatang” (Wesley, 2000:4).
Lingkungan  sebagai  media  tempat  hidup masyarakat  secara  alamiah  kualitasnya  terus merosot  seiring  dengan  semakin  meningkatnya jumlah penduduk. Tetapi yang  menjadi tanggung  jawab  kita  saat  ini  adalah  bagaimana caranya  agar  kerusakan  tersebut  tidak  terlalu cepat sehingga lingkungan memiliki kesempatan untuk pulih kembali dan lingkungan  dapatmendukung  kehidupan  secara berkelanjutan (Nugroho,2002:10).
Sitorus (2004: 51) mengemukakan bahwa pembangunan  berkelanjutan  mengandung  tiga pengertian  yaitu:  (1)  memenuhi  kebutuhan penduduk saat initanpa mengorbankan kebutuhan penduduk di masa yang akan datang, (2)  tidak  melampaui  daya  dukung  lingkungan (ekosistem),  (3)  mengoptimalkan  pemanfaatan sumberdaya alam dengan menyelaraskan manusia  dan  pembangunan  dengan  sumber daya alam.

## Metode Penelitian
Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif korelasional,  yaitu  penelitian  yang  membahas tentang  suatu  hubungan  antara  dua  komponen
atau  variabel  untuk  mencapai  tujuan  tertentu yang diungkapkan melalui angka-angka.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif, dimana  pendekatan  ini  merupakan  metode dalam  penelitian  untuk  menggambarkan  suatu kondisi  atau  peristiwa  secara  sistematis,  aktual dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan  antara  fenomena  yang  diselidiki dengan menggunakan metode statistik.
Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah civitas  academica Universitas  Syiah  Kuala. Populasi bersifat heterogen dikarenakan keseluruhan  individu  pada  anggota-anggota populasi memiliki sifat yang berbeda-beda satu sama  lain,  sehingga  memerlukan  penjelasan terhadap sifat-sifat tersebut,baik secara kualitatif maupun kuantitatif.
Populasi civitas  academica tersebut diambil  sampel  berdasarkan  skema  berikut: Teknik penarikan sampel probabilitas dilakukan dengan  menarik  sampel  secara  acak  bertingkat (stratified  random  sampling) atau  secara spesifik disebut penarikan sampel acak bertingkat proporsional, dengan tahapan sebagai berikut:
Seluruh  populasi civitas  academica Unsyiah  diambil  yang  masih  aktif  kemudian dibagi kedalam beberapa elemen strata berikut:
• Mahasiswa  yang  telah  mengambil  mata kuliah IAD (Ilmu Alamiah Dasar)
• Staf  pengajar  atau  dosen  yang  ada  di lingkungan FKIPUnsyiah
• Staf  pegawai  atau  karyawan  yang  ada  di lingkungan FKIP Unsyiah.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  tingkat wawasan  pembangunan  berkelanjutan  dengan sikap  kepedulian  lingkungan.  Korelasi  tersebut adalah  korelasi  yang  positif,  artinyasemakin tinggi wawasan seseorang tentang pembangunan  berkelanjutan  maka  semakin tinggi  kepeduliannya  terhadap  lingkungan.
Sebaliknya, semakin rendah wawasan seseorang  tentang  pembangunan  berkelanjutan maka  semakin  rendah  kepeduliannya  terhadap lingkungan.
Dapat  kita  ketahui  bahwa  program pendidikan peduli lingkungan memiliki kesamaan  tujuan  inti  dengan  pendidikan  untuk pembangunan berkelanjutan. Kepedulian

## Abdullah, dkk.: Hubungan Tingkat Wawasan Pembangunan………
lingkungan  merupakan  akibat  atau  tujuan  yang ingin dicapai oleh pendidikan peduli lingkungan  pada  level  yang  tinggi.  Indikator keberhasilan  pendidikan  peduli  lingkungan yaitu civitas academica FKIP Unsyiah memiliki sikap yang positif terhadap upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup.
Kepedulian lingkungan diukur menggunakan kuesioner kepedulian lingkungan. Kepedulian lingkungan memiliki 2
komponen utama, yaitu sikap peduli lingkungan dan kemauan untuk berperilaku peduli lingkungan.
Hasil dari penelitian menunjukkan sebagian  besar  tingkat  wawasan  pendidikan untuk  pembangunan  berkelanjutan  pada civitas academica FKIP  Unsyiah  berada  dalam kategori  sedang,  dari  total  119  responden,  77 orang  berada  pada  kategori  sedang,  dengan jumlah  persentase  sebesar  64,7%,  sedangkan pada kategori tinggi 35,3% dan kategori rendah 0%.
Hal  ini  dapat  dilihat  bahwa  komponen civitas  academica FKIP  Unsyiah  sebagia  besar telah  menempuh  pendidikan  yang  cukup memadai dari berbagai jenjang pendidikan.
Hasil  di  atas  sesuai  dengan  pendapat Chamber (2008:4) bahwa pengetahuan merupakan  kumpulan  fakta  dan  lebih  dianggap sebagai  suatu  proses  pembentukan  (konstruksi) yang  terus-menerus,  terus  berkembang  dan berubah-ubah.
Pengetahuan adalah konstruksi (bentukan)  yang  dibangun  manusia  itu  sendiri. Pengetahuan  bukanlah  gambaran  dari  dunia kenyataan  yang  ada,  tetapi  pengetahuan  selalu merupakan akibat dari suatu konstruksi kognitif kenyataan melalui kegiatan seseorang.
Seseorang membentuk skema, kategori, konsep dan  struktur  pengetahuan  yang  diperlukan untuk pengetahuan (Chamber, 2008).
Berdasarkan uraian di atas dapat digambarkan  dengan  jelas  bahwa civitas academica FKIP  Unsyiah  telah  memiliki tingkat  wawasan  yang  sangat  baik  dan  telah berhasil diimplementasikan pula ke dalam sikap sehari-hari yang menunjukkan tingkat kepedulian  yang  tinggi  terhadap  lingkungan. Ada  baiknya  hal  ini  dipertahankan  terus menerus  di  masa  yang  akan  datang,  sehingga FKIP  dapat  menjadi  contoh  teladan  bagi fakultas  lain  dalam  penerapan  kepedulian lingkungan.
FKIP  sebagai  pusat  pendidikan  yang nantinya  akan  mendidik  generasi  penerus
bangsa,  telah  berhasil  menunjukkan  capaian yang  cukup  tinggi  dalam  penerapan  ilmu  ke dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hubungan  baik yang  diusahakan  terus  menerus  antara  seluruh komponen civitas academica baik dari kelompok  dosen,  staf,  pegawai  dan  mahasiswa akan  menjadikan  FKIP  sebagai  kampus kepercayaan masyarakat Aceh,

## Simpulan dan Saran
Berdasarkan
penelitian dapat disimpulkan  bahwa  wawasan  pembangunan berkelanjutan  pada civitas  academica FKIP Unsyiah berada pada tingkat sedang, sedangkan kepedulian  lingkungan  berada  pada  tingkat tinggi. Selanjutnya, tingkat wawasan pembangunan berkelanjutan berhubungan positif  dengan  sikap  kepedulian  lingkungan pada civitas academica FKIP Unsyiah.

## Daftar Pustaka
Anonim. 2003. Undang-undang Sistem Pendidikan  Nasional  No  20  Tahun 2003 Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional. Arifin,  Zainal.  2012. Penelitian  Pendidikan: Metode dan Paradigma Baru . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Arikunto,  Suharsimi.  2008. Dasar-Dasar Evaluasi  Pendidikan  Edisi  Revisi . Jakarta: BumiAksara.
Azwar,  Saifuddin.  2012. Metode  Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Burhanuddin  R.  Tanpa  Tahun .  Kepedulian Pengusaha  Kecil  Tahu-Tempe  dalam
Pengelolaan Lingkungan.
http://www.smecda.com.  Kajian  files kajian  pengusaha  tahu  tempe.  pdf;
Diakses Tanggal 28 Mei 2013.
Chamber,  G.  2008. Teachers’  Guide  for Education for Sustainable Development in the Caribbea n. America and the Caribbean OREALC/ UNESCO Santiago. Hastuti, B.S. 2009. Pendidikan untuk Pengembangan Berkelanjutan (Education for Sustainable Development) . Dalam Perspektif PNFI. Implementasi EfSD Pada Program  PNFI.  Andragogia  Jurnal PNFI.Vol 1. No 1 November 2009.
Jurnal Biologi Edukasi Edisi 23, Volume 11 Nomor 2, Desember 2019, hal 43-47
Meliseh. 2002. Kepedulian Lingkungan
Hidup . Bandung: Bumi Aksara.
Nugroho,  S.P.  2002. Peluang  dan  Tantangan Pengembangan  Lahan  Kering  untuk Mendukung  Pembangunan  Pertanian Berkelanjutan.  Jurnal  Air  Lahan Lingkungan  dan  Mitigasi  Bencana 7 (1) :9-13.
Schultz,  P.  Wesley.  2000. Empathizing  with Nature: The  Effects  of  Perspective
Taking on Concern for Environmental Issues. Bnet-Journal for social issues. Soemarwoto, Otto. 2004. Ekologi, Lingkungan. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
United  Nations  Educational,  Scientific,  and
Cultural Organization - United Nations Environment Programme (UNESCO-UNEP). 1988.

## Sustainable  Development  Via  Environmental
Education , Connect, 13(2),1-3.