Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini “Ceria”

## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini ISSN 2301-9905 Volume 13, No 2 Januari 2021
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan - Universitas Muhammadiyah Tangerang

## Persepsi Orang Tua Dalam Pembelajaran Calistung Anak Kelompok B Usia 5-6 Tahun Di TK Negeri Pembina Akhlaqul Karimah
1 Nurul Fitria Kumala Dewi, 2 Uswatun Hasanah
1,2 Program Studi Pendidikan  Guru Pendidikan  Anak Usia Dini ; Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan ; Universitas Muhammadiyah Tangerang e-mail : 1 Nurulfitriakd@gmail.com , 2 uswah1220@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  “Persepsi  Orang  tua  Dalam  Pembelajaran Calistung  Anak  Kelompok  B  Pada  Usia  5-6  Tahun”. Tetdapat  orang  tua  yang  terlalu memaksakan  anaknya  agar  mampu  calistung  sejak  dini.  Oleh  karena  itu, pembelajaran calistung yang dilakukan sebaiknya harus disesuaikan dengan prinsip dasar  anak  usia  dini  yaitu  salah  satunya  dengan  bermain  sambil  belajar. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di TK Negeri Pembina Akhlaqul  Karimah  Kecamatan  Pinang  Kota  Tangerang.  Metode  penelitian  yang dilakukan meliputi empat tahap, yaitu : persiapan, pengumpulan data, analisis data, dan penyusunan laporan  penelitian.  Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan observasi,  pedoman  wawancara  dan  dokumentasi.  Subjek  penelitian  adalah  anak  didik kelompok B usia 5-6 tahun. Data penelitian yang terkumpul dianalisis, data diklasifikasikan, dan dideskripsikan. Dalam penelitian ini peneliti ingin mengetahui seberapa besar persepsi orang tua terhadap pembelajaran calistung anak. Hasil dalam penelitian ini adalah terdapat persepsi orang tua di TK Negeri Pembina Akhlaqul Karimah yang menginginkan anaknya mampu calistung sejak dini diantaranya.
Kata kunci : Persepsi Orang tua, Pembelajaran Calistung

## Pengantar
Di  zaman  modern  saat  ini  sering  kita  menemukan  banyak  sekali  orang  tua  yang menginginkan anaknya mampu membaca, menulis dan berhitung tanpa memikirkan aspek lainnya seperti moral agama, fisik motorik, bahasa, social emosional dan seni. Banyak orang

## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
“Ceria”
tua  yang  hanya  mengutamakan  aspek  kognitif  saja  sehingga  aspek  lainnya  terabaikan. Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Martuti    berpendapat  bahwa  Seharusnya pembelajaran  yang  dilakukan  pada  anak  usia  dini  tidak  semata-mata  untuk  kemampuan calistung  saja,  akan  tetapi  lebih  diarahkan  untuk  mengembangkan  berbagai  potensi  pada diri  anak  seperti  fisik,  kognitif,  bahasa,  dan  sosio-emosional  (Lutfatulatifah  &  Yuliyanto, 2017).  Orang  tua  saat  ini  banyak  berasumsi  bahwa  anak  yang  cerdas  adalah  anak  yang mampu  calistung  sejak  dini.  Sehingga  banyak  orang  tua  yang  berlomba-lomba  untuk memberikan pembelajaran terbaik untuk anak-anaknya dengan cara memberikan tambahan belajar calistung seperti memberikan jam tambahan belajar (Les) anaknya ke bimba, kursus, dan  lain-lain.  Asumsi  yang  berkembang  di  masyarakat  menjadikan  lembaga  PAUD menerapkan  model  pembelajaran  calistung  karena  dilatarbelakangi  adanya  ketentuan seleksi  masuk  Sekolah  Dasar  (SD)  dengan  tes  calistung.  Persepsi  merupakan  anggapan seseorang  mengenai  suatu  obyek  yang  diterima  oleh  panca  inderanya  yang  kemudian  di terjemahkan melalui perbuatan sehingga seseorang dapat memperoleh pengertian dari hasil penginderaannya.  Dengan  adanya  persepsi  tersebut  anak  yang  menjadi  korban  dari kekhawatiran para orang tua sehingga anak mengalami yang namanya mental hectic. Hal itu disebabkan  karena orang  tua  yang  terlalu  memaksakan  anaknya  agar  mampu  membaca, menulis dan berhitung.
Berdasarkan  observasi  penelitian  di  TK  Negeri  Pembina  Akhlaqul  Karimah  kelompok  B terlihat  ketika  di  sekolah  terdapat  orang  tua  yang  terlalu  memaksakan  anaknya  agar mampu  calistung  sejak  dini.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  calistung  yang  dilakukan sebaiknya  harus  disesuaikan  dengan  prinsip  dasar  anak  usia  dini  yaitu  salah  satunya dengan  bermain  sambil  belajar.  Dengan  demikian  anak  akan  tumbuh  secara  optimal. Sebagai  orang  tua  seharusnya  memberikan  stimulus  yang  baik  untuk  perkembangan anaknya,  salah  satunya  mengenai  pembelajaran  calistung  yang  diberikan  kepada  anak. Antara  guru  dan  orang  tua  harus  sama-sama  bersinergi  dalam  memberikan  pembelajaran calistung yang baik untuk anak usia dini.
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini “Ceria”

## Metode
Metode  yang  digunakan  ini  adalah  metode  kualitatif  dengan  jenis  metode fenomenologi.  Penelitian  kualitatif  di  definisikan  sebagai  metodologi  yang  menyediakan alat-alat  dalam  memahami  arti  secara  mendalam  yang  berkaitan  dengan  fenomena  yang kompleks  dan  prosesnya  dalam  praktik  kehidupan  sosial.  (Helaludin  &  Wijaya,  2019). Dalam  penelitian  kualitatif,  Fenomenologi  adalah  penelitian  kualitatif  yang  mencakup fenomena  yang  berada  di  luar  itu,  seperti  persepsi,  pemikiran,  kemauan,  dan  keyakinan subjek  tentang  “sesuatu”  di  luar  dirinya  (Idrus,  2009:59).  Creswell  (2013:76) mengungkapkan  bahwa  tujuan  dari  fenomenologi  itu  sendiri  adalah  kembali  pada  realita yang ada. Selain itu Kuswarno (2008:21) berpendapat bahwa fenomenologi tidak berusaha untuk mencari pendapat benar dan salah, tetapi untuk mereduksi kesadaran manusia dalam memahami fenomena yang tampak dihadapannya.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini dilakukan di TK Negeri Pembina Akhlaqul Karimah Kecamatan Pinang Kota Tangerang pada kelompok usia 5-6 tahun, Penelitian dilakukan peneliti dengan melakukan observasi  awal  pada  tanggal  23  November  2019,  peneliti  hadir  sebagai  pengamat berjalannya  proses  belajar  mengajar  dan  tidak ikut  campur langsung  dalam  proses  belajar mengajar  yang  sedang  berlangsung.  Selama  observasi  awal,  peneliti  mulai  menemukan adanya perbedaan penerimaan siswa dalam kegiatan pembelajaran di sekolah. Anak terlihat kurang  semangat  pada  saat  bermain  di  sentra  persiapan.  Anak  tersebut  lebih  senang  jika bermain di sentra balok dan senta seni & kreativitas. Pada pagi hari setiap anak baru datang ke  sekolah, ia  selalu menanyakan  hari ini kita  bermain  di  sentra apa  bu guru  ?  dan  setiap kali bu guru menjawab bermain di Sentra Persiapan, ekspresi anak tersebut terlihat kurang semangat dan kurang antusias. Sedangkan jika bu guru menjawab hari ini kita bermain di sentra balok atau sentra seni & kreativitas, anak tersebut langsung menjawab dengan penuh kegembiraan. Dengan demikian, berdasarkan penilaian sejumlah guru bahwa anak tersebut terlihat menurun semangatnya, perkembangannya maupun prestasinya, anak tersebut lebih

## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
“Ceria”
banyak  melamun  dan  terlihat  seperti  banyak  beban,  berbeda  dengan  sebelumnya  sejak masih  di  Kelompok  A.  Peneliti  juga  melakukan  wawancara  kepada  orang  tua  tentang bagaimana persepsi orang tua mengenai pembelajaran calistung anak. Dari hasil observasi awal  dan  wawancara  tersebut  peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan  bahwa  dampak pembelajaran  calistung  yang  didapatkan  anak  tersebut  akibat  dari  adanya  persepsi  orang tua mengenai pembelajaran calistung. Peneliti melakukan penelitian selama 2 bulan dengan subjek penelitian sebanyak 3 orang tua murid dari anak yang berusia 5-6 tahun.

## 1. Persepsi Orang Tua di TK Negeri Pembina Akhlaqul Karimah yang Menginginkan Anaknya Mampu Calistung
Seperti yang kita ketahui bahwa pendidikan anak usia dini yang sebenarnya adalah pendidikan  yang  sesuai  dengan  Peraturan  Pemerintahan  No.  137  tahun  2014  yang  berisi tentang STPPA (Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak). Dimana anak usia dini adalah  bermain  sambil  belajar  bukan  belajar yang  dibebani  dengan  calistung  yang  sedang ramai  diperbincangkan  oleh  banyak  orang  tua  murid.  Bermain  merupakan  salah  satu prinsip dasar sekaligus kebutuhan anak usia dini dalam perkembangannya. Oleh karena itu, sekolah harus memberikan pelayanan sesuai dengan tumbuh kembang anak usia dini agar anak tumbuh secara optimal.
Berikut  temuan-temuan  yang  didapatkan  dari  hasil  wawancara  tentang  persepsi orang  tua  murid  di  TK  Negeri  Pembina  Akhlaqul  Karimah  yang  menginginkan  anaknya mampu calistung : Hal ini diungkapkan oleh orang tua murid yang menginginkan anaknya mampu calistung,  mereka  memiliki  persepsi  bahwa calistung  merupakan  dasar  dari  semua  Ilmu Pengetahuan.  Kemampuan  membaca,  menulis  dan  berhitung  adalah  kemampuan  dasar yang harus dimiliki anak usia dini untuk dapat mengikuti kegiatan pembelajaran yang ada di  sekolah.  Menurut    bunda  WY  (cw.1)  bahwa  dengan  calistung,  anak  akan  lebih  mudah memperoleh  pengetahuan  dan  informasi    serta  memahami  segala  sesuatu  yang  ada disekitarnya. Adapun pernyataan menurut bunda NP (cw.2) bahwa dengan calistung anak akan  lebih  siap  di  jenjang  pendidikan  selanjutnya  yaitu  Sekolah  Dasar.  Untuk  anak-anak

## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
“Ceria”
yang  sudah  mampu  calistung  dengan  baik,  maka  mereka  akan  lebih  mudah  mengikuti kegiatan pembelajaran yang ada di sekolah. Sedangkan menurut bunda MH (cw.3) bahwa dengan calistung anak tidak akan tertinggal oleh anak-anak lain pada umumnya yang rata- rata  di  usia  5-6  tahun  telah  mampu  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  calistung  baik  di rumah maupun di sekolah.

## 2. Dampak Pembelajaran Calistung Anak Usia 5-6 Tahun Khususnya di Kelompok B di TK Negeri Pembina Akhlaqul Karimah
Dalam  pembelajaran  calistung  yang  dilakukan  di  sekolah  tentu  dapat  membawa dampak  bagi  anak,  khususnya  kelompok  B  yang  berusia  5-6  tahun.  Setiap  anak  memiliki kecerdasan yang berbeda. Ada anak yang menyukai pembelajaran calistung, ada juga yang tidak  menyukai  pembelajaran  calistung.  Sebagai  orang  tua  kita  hanya  perlu  memotivasi mereka  untuk  mengembangkan  segala  kemampuannya.  Jika  kita  mengajak  anak  untuk melakukan  pembelajaran  calistung  dengan  cara  yang menyenangkan, mungkin anak  akan mengalami dampak positif dari pembelajaran calistung tersebut. Begitu juga sebaliknya, jika kita memaksakan anak untuk mampu calistung maka anak akan mengalami dampak negatif dari  pembelajaran  calistung  tersebut.  Berikut  temuan-temuan  yang  didapatkan  dari  hasil wawancara  mengenai  dampak  pembelajaran  calistung  anak  usia  5-6  tahun  :  Menurut penilaian  Guru  TN  (cw.4)  terhadap  (DANP)  bahwa  anak  yang  mengalami  dampak  dari pembelajaran  calistung  diantaranya  terdapat  dampak  positif  yaitu  anak  terlihat  lebih mandiri  dan  percaya  diri.  Berbeda  dengan  sebelumnya  yang  terlihat  lebih  pemalu  dan pendiam khususnya dalam berinteraksi dengan guru. Adapun dampak negatif yang dialami anak  ketika  anak  menginjak  usia  belajar  maka  kebosanan  akan  terjadi,  karena  dimasa bermainnya  anak  telah  dipaksa  untuk  belajar  (calistung).  Selanjutnya  menurut  penilaian Guru  EA  (cw.5)  terhadap  (ATF)  bahwa  anak  yang  mengalami  dampak  dari  pembelajaran calistung diantaranya terdapat dampak positif yaitu anak terlihat lebih mandiri dan percaya diri,  mudah  mengikuti  pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah,  anak  merasa  senang bersekolah  meskipun  sakit  selalu  minta  sekolah,  dan  minat  dalam  multi  kegiatan  terbukti bahwa  anak  tersebut  mengikuti  semua  kegiatan  ekskul  yang  ada  di  sekolah.  Adapun

## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
“Ceria”
dampak negatif yang dialami anak adalah anak akan tumbuh stress dan pada saat SD nanti prestasinya  akan  cenderung  menurun.  Bahkan  anak  juga  akan  bosan.  Hal  itu  disebabkan karena fungsi otak anak yang berusia di bawah 7 tahun  tidak semuanya mampu menerima dan  memahami  mekanisme calistung  secara klasikal.  Adapun  penilaian  menurut  Guru  SY (cw.6)  terhadap  (RAM)  bahwa  anak yang  mengalami dampak  dari  pembelajaran  calistung diantaranya  terdapat  dampak  positif  yaitu  anak  terlihat  lebih  mandiri  dan  percaya  diri, merasa  senang  bersekolah,  minat  pada  multi  kegiatan,  mudah  mengikuti  pembelajaran meskipun sesekali merasa kesulitan dan butuh bantuan guru. Adapun dampak negatif yang dialami  anak  dimana  anak  tersebut  akan  merasa  cepat  jenuh  dan  bosan  dalam  kegiatan belajar. Perkembangannya juga menurun seperti yang terlihat pada salah satu tugas sekolah dimana  anak  tersebut  terlalu  menyepelehkan  dan  menganggap  mudah,  namun  pada akhirnya  hasilnya  salah  dikarenakan  kurang  teliti  dalam  mengerjakannya.  Selanjutnya menurut penilaian Guru SS (cw.7) bahwa anak yang mengalami dampak dari pembelajaran calistung diantaranya terdapat dampak positif yaitu anak terlihat lebih mandiri dan percaya diri, merasa  senang  bersekolah, minat  pada  multi kegiatan,  serta  mudah dalam mengikuti pembelajaran  selama  di  sekolah.  Adapun  dampak  negatif  yang  terjadi  pada  anak  adalah anak  terlihat  banyak  melamun  seperti  banyak  beban,  kurang  bersemangat,  menurun perkembangannya tidak seperti sebelumnya di Kelompok A, serta mengalami mental hectic .

## 3. Solusi yang dilakukan TK Negeri Pembina Akhlaqul Karimah kepada Orang tua Murid yang Memaksakan Anaknya Calistung
Sekolah  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  tempat  dimana  para  orang  tua  banyak menuntut  agar  anaknya  mampu  membaca,  menulis  dan  berhitung.  Hal  itu  disebabkan karena adanya kekhawatiran para orang tua mengenai perkembangan anaknya. Khususnya dibidang  akademik.  Mereka  khawatir  anaknya  belum  siap  untuk  melanjutkan  pendidikan di  jenjang  selanjutnya  yaitu  Sekolah  Dasar.  Dalam  hal  ini,  munculah  berbagai  persepsi orang  tua  mengenai  pembelajaran  calistung  yang  dilakukan  di  sekolah  pendidikan  anak usia  dini.  Persepsi  orang  tua  muncul  karena  adanya  syarat  ketentuan  khusus  untuk  anak usia dini agar mampu calistung saat memasuki Sekolah Dasar. Bahkan calistung dijadikan

## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
“Ceria”
salah satu test untuk bisa masuk Sekolah Dasar. Hal ini tentu membuat hati para orang tua menjadi  resah  dan  tidak  tenang.  Sekolah  TK  Negeri  Pembina  Akhlaqul  Karimah  telah melakukan  pembelajaran  sesuai  dengan  kurikulum  anak  usia  dini,  dimana  anak  bermain sambil belajar. Kemampuan calistung yang diharapkan oleh para orang tua akan diperoleh anak-anak  pada  saat  bermain  di  sentra  persiapan.  Tentunya  dengan  cara  yang menyenangkan.    Dengan  demikian,  anak  yang  mengalami  kecerdasan  linguistik  akan mudah  menerima  pembelajaran  calistung  dengan  baik.  Namun  masih  banyak  orang  tua yang  belum  merasa  puas  terhadap  pembelajaran  yang  ada  di  sekolah.  Oleh  karena  itu, banyak orang tua yang tetap memasukan anaknya les bimba agar lebih matang lagi dalam melakukan  pembelajaran  calistung.  Mungkin  itu  solusi  terbaik  untuk  mengatasi kekhawatirannya.
Berikut  temuan-temuan  yang  didapatkan  dari  hasil  wawancara  mengenai  solusi yang  dilakukan  pihak  sekolah  terhadap  orang  tua  murid  yang  memaksakan  anaknya calistung : Menurut bunda WY (cw.1)  bahwa  pihak sekolah cukup  mengarahkan kepada orang tua murid untuk membimbing dan menemani anak ketika belajar di rumah. Dengan demikian,  orang  tua  akan  lebih  intensif  dalam  mengajarkan calistung  kepada  anak.  Selain itu, menurut bunda NP (cw.2) bahwa pihak sekolah cukup  mengarahkan kepada orang tua murid  agar  memberikan  tambahan  belajar  calistung  di  sela-sela  kurikulum  yang  di terapkan.  Dengan  demikian,  keinginan  orang  tua  agar  anaknya  mampu  calistung  tersebut dapat  terealisasaikan  di  rumah  masing-masing.  Sedangkan  menurut  bunda  MH  (cw.3) bahwa  pihak  sekolah  sekolah  telah  melakukan  kegiatan  calistung  hanya  dengan memberikan  pengenalan  angka  dan  huruf  kepada  anak-anak  dengan    cara  yang menyenangkan. Hal tersebut tentu sangat membantu perkembangan calistung anak. Selain itu, adapun  pemaparan  dari  Guru  TN  (cw.4)  bahwa    solusi yang  dilakukan  pihak  sekolah dengan cara Mengedukasi para orang tua murid mengenai bahayanya memaksa anak yang belum  siap  untuk  belajar  calistung.  Dengan  harapan  dapat  merubah  persepsi  orang  tua mengenai pembelajaran calistung yang dipaksakan kepada anak.  Selain itu, menurut Guru EA (cw.5) bahwa pihak sekolah dapat memberikan saran dan masukan yang terbaik sesuai

## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
“Ceria”
apa  yang  diinginkan  para  orang  tua  diluaran  sana.  Selanjutnya  menurut  Guru  SY  (cw.6) bahwa  pihak  sekolah  dapat  memberikan  pengertian  kepada  orang  tua  agar  tidak memaksakan  anak  untuk  belajar  calistung  tetapi  berikanlah  anak  kegiatan  pembelajaran yang menyenangkan dan sesuai dengan masa perkembangan anak.  Adapun menurut Guru SS  (cw.7)  bahwa  pihak  sekolah  dapat  mengadakan  seminar  parenting  dan  mengadakan pertemuan  dengan  orang  tua  tentang  sistem  pembelajaran  yang  ada  di  sekolah.  Dengan demikian  mungkin  akan  sedikit  membuka  pola  pikir  orang  tua  yang  awalnya  terlalu memaksakan menjadi lebih memotivasi anak dalam kegiatan pembelajaran di sekolah.
Menurut Hurlock (1978) yang mengungkapkan bahwa Pembelajaran Calistung yang terlalu  dipaksakan  dan  terburu-buru  kepada  anak  maka  akan  mempengaruhi  kecerdasan mental  anak  yang  meliputi  keseluruhan  unsur-unsur  jiwa  termasuk  pikiran,  emosi,  sikap, dan  perasaan  yang  tercermin  dalam  sikap  dan  perbuatan  atau  terlihat  dari  sistem psikomotor  serta  psikofisiknya.  Sistem  psikofisik  merupakan  kebiasaan,  sikap,  nilai, keyakinan,keadaan  emosi,  perasaan  dan  kekuatan  motivasi  yang  menentukan  jenis penyesuaian  yang  akan  dilakukan  anak.  Kecerdasan  mental  anak  diatas  disebut  dengan mental hectic yaitu dimana  anak bisa menjadi pemberontak.

## Kesimpulan
Persepsi  orang  tua  sangat  memberikan  dampak  terhadap  perkembangan  anak  usia dini khususnya pada perkembangannya dibidang akademik. Dengan adanya persepsi orang tua  mengenai  pembelajaran  calistung,  maka  akan  banyak  orang  tua  yang  memaksakan anaknya  agar  mampu  calistung  dengan  baik  dengan  alasan  agar  anak    lebih  mudah memahami  segala  sesuatu  yang  ada  disekitarnya,  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  yang ada  di  sekolah  dan  anak  akan  lebih  siap  di  jenjang  pendidikan  selanjutnya  yaitu  Sekolah Dasar.    Hal  tersebut  disebabkan  karena  banyak  orang  tua  yang  tidak  ingin  anaknya tertinggal oleh anak-anak lain pada umumnya yang rata-rata di usia 5-6 tahun telah mampu mengikuti  kegiatan  pembelajaran  calistung. Pembelajaran  calistung  yang  dilakukan sebaiknya dengan cara yang menyenangkan yaitu dengan bermain sambil belajar. Dengan demikian anak akan tumbuh secara optimal.
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini “Ceria”

## Daftar Pustaka
Helaludin, & Wijaya, H. (2019). “Analisis Data Kualitatif Sebuah Tinjauan Teori & Praktik” (Pertama).
Istiyani, D. (2014). “Model Pembelajaran Membaca Menulis Menghitung (Calistung) pada Anak Usia Dini Di Kabupaten Pekalongan.” Jurnal Penelitian , 10 (1). https://doi.org/10.28918/jupe.v10i1.351
Lutfatulatifah, L., & Yuliyanto, S. W. (2017). “Persepsi Guru tentang Membaca, Menulis, dan Berhitung pada Anak Usia Dini.” Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1). https://doi.org/10.29313/ga.v1i1.2766
Rahayu, N. (2018). “Pembelajaran Calistung Bagi Anak Usia Dini.” 1 (2).
Sugiyono. (2012). “Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D).” Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2018). “Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D.” Retrieved from www.cvalfabeta.com