Volume 9, Number 2, Tahun 2021, pp. 337-343 P-ISSN : 2614-4727, E-ISSN : 2614-4735 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD

## Pengembangan  Media  Pembelajaran Scrapbook Dongeng  Fabel Terhadap Minat Literasi siswa SD
Inggrid Dwi Cahyani 1 *, Lukman Nulhakim 2 , Rina Yuliana 3
1,2,3 Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Banten, Indonesia

## A B S T R A K
Literasi  sangat  perlu  dikembangkan  sejak  siswa  masih  berada  pada jenjang  pendidikan  dasar,  apalabi  saat  ini  kemapuan  literasi  siswa  SD sangat  lemah  yang  menuntut  guru  harus  mampu  membelajarakan  siswa dengan  dengan  baik.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan Scrapbook Dongeng Fabel. Metode penelitian yang digunakan adalah R&D ( Research and Development ) dengan desain penelitian milik Borg dan Gall yang  dimodifikasi  oleh  Sugiyono.  Subjek  penelitian  ini  adalah  11  Orang siswa  SD,  ahli  materi,  ahli  media  dan  ahli  praktisi.  Metode  pengumpulan data  yang  diagunkan  adaalah  angket.  Hasil  penelitian  ini  adalah  media pembelajaran Scrapbook dongeng  fabel  terhadap  minat  literasi  baca  tulis siswa  SD.  Berdasarkan  hasil  uji  kelayakan  terhadap  ahli  media  diperoleh kriteria  sangat  layak  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  84,5%.  Hasil  validasi oleh  ahli  materi  memperoleh  kriteria  sangat  layak  dengan  nilai  rata-rata sebesar  84%.  Hasil  validasi  oleh  ahli  bahasa  memperoleh  kriteria  layak dengan nilai rata-rata sebesar 74,15%. Adapun hasil angket respons siswa pada  uji  coba  terbatas  memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  93,3%  dengan kriteria  sangat  baik.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  media Scrapbook Dongeng  Fabel dinyatakan  layak  untuk  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran siswa kelas II SD.

## A B S T R A C T
Literacy really needs to be developed since the elementary education level, especially at this time the literacy skills of elementary school students are very weak which requires teachers to be able to teach students well. This  study  aims  to  develop  a  Fable  Scrapbook.  The  research  method  used  is  R&D  (Research  and Development) with  Borg and Gall's research  design  modified by  Sugiyono. The subjects of this study were 11  elementary  school  students,  material  experts,  media  experts  and  practitioners.  The  data  collection method used as collateral is a questionnaire. The result of this research is the fable tale Scrapbook learning media  on  the  literacy  interest  of  elementary  school  students.  Based  on  the  results  of  the  feasibility  test  on media experts, the criteria were very feasible with an average value of 84.5%. The results of the validation by material  experts  obtained  very  feasible  criteria  with  an  average  value  of  84%.  The  results  of  validation  by linguists obtained appropriate criteria with an average value of 74.15%. The results of the student response questionnaire in the limited trial obtained an average score of 93.3% with very good criteria. Based on these results,  the  Fable  Fable  Scrapbook  media  was  declared  feasible  to  be  used  in  the  learning  activities  of second grade elementary school students.

## 1. PENDAHULUAN
Literasi  di  Indonesia  saat  ini  tergolong  cukup  rendah,  hal  tersebut  dikarenakan  kurangnya  akses membaca  seperti  perpustakan  keliling  terutama  di  daerah  pedesaan.  Selain  itu  minimnya  perpustakan  juga terjadi  di  sekolah-sekolah  yang  kurang  maju  atau  sekolah  yang  masih  terakreditasi  C.  Literasi  sangat  perlu dikembangkan  sejak  siswa  masih  berada  pada  jenjang  pendidikan  dasar,  karena  literasi  merupakan  sebuah bentuk kegiatan untuk menafsirkan segala bentuk ilmu untuk membuat seseorang memiliki pengetahuan yang lebih  luas (Pratiwi,  2021;  Susanto,  2016). Literasi  terdiri  atas  enam  jenis,  yaitu  literasi  baca  tulis,  literasi numerasi,  literasi  sains,  literasi  budaya  dan  kewargaan,  literasi  digital,  dan  literasi  finansial (Sadli  &  Saadati, 2019;  Setiawan  &  Sudigdo,  2019). Adapun  pengertian  dari  masing-masing  literasi  tersebut  yaitu:  Pertama, literasi  baca  tulis  merupakan  kemampuan  seseorang  dalam  membaca  dan  menulis  untuk  mengetahui, menelusuri,  menganalisis,  menanggapi  dan  masih  banyak  lagi  untuk  mencapai  suatu  tujuan  sehingga  mampu mengembangkan potensi diri menjadi lebih baik (Indriyani et al., 2019;  Suandewi et al., 2019). Kedua, literasi

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received May 03, 2021 Revised May 05, 2021 Accepted June 10, 2021 Available online July 25, 2021
Kata Kunci: Scrapbook, Dongeng Fabel, litetasi, Media
Keywords: Scrapbook, Fables, literacy, Media
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
numerasi  merupakan  kemampuan  dalam  menghitung  dan  mengaplikasikan  operasi  hitung  baik  itu  dalam pembelajaran maupun kehidupan sehari-hari. Kemampuan literasi numerasi juga dipakai untuk menerjemahkan data  kuantitatif  yang  berada  di  sekitar  kita (Ratnasari,  2020;  Wijaya  et  al.,  2016). Ketiga,  literasi  sains merupakan  kemampuan  untuk  mengidentifikasi  terkait  isu-isu  yang  bersifat  multidimensional,  artinya  bukan hanya pemahaman mengenai sains saja, melainkan lebih dari itu (Fiangga et al., 2019; Pangesti, 2018). Keempat, literasi  budaya  dan  kewargaan  merupakan  kemampuan  seseorang  atau  individu  untuk  bersikap  terhadap lingkungan sekitarnya sebagai bagian dari budayanya masing-masing ( dwi arum Sari & Supriyadi, 2021; Yusuf et al., 2020). Kelima, literasi digital merupakan literasi untuk mengakses informasi dalam mengembangkan suatu pengetahuan agar dapat berpartisipasi dengan seseorang di seluruh  belahan  dunia (Setyaningsih et al., 2019). Kelima,  Literasi  finansial  merupakan  kemampuan  seseorang  dalam  memahami  konsep  serta  resiko  untuk mengambil  sebuah  keputusan  secara  efektif  baik  itu  dari  individu  maupun  kelompok  masyarakat (Nurhab, 2018). Keberhasilan  siswa  dalam  mengembangkan  kemampuan  literasinya  tidak  terlepas  dari  minat  siswa sendiri. Minat  belajar  sangat  dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran,  minat  merupakan  dorongan  dari  dalam diri  anak  untuk  berpartisipasi  aktif  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  dapat  mengubah  atau  menambah pengetahuan dan pengalaman (Nasution et al., 2020) Minat belajar merupakan faktor yang sangat penting dalam mencapai  kesuksesan  di  segala  bidang  seperti  sepeti  studi,  kerja,  hobi,  maupun  aktivitas (Chen  et  al.,  2020). Minat bukan hanya sekedar rasa suka akan sesuatu atau aktivitas (Utomo et al., 2018). Minat belajar yang ada pada  siswa  mempunyai  fungsi  sebagai  kekuatan  yang  mendorong  siswa  untuk  belajar.  Semakin  tinggi  minat siswa  akan  aktivitas  akan  membuat  siswa  semakian  baik  dalam  proses  belajarnya  yang  akan  berdampak terhadap  tercapainya  tujuan  yang  diinginkan (Pambudi,  2018). Meningkatkan  minat  belajar  siswa  bisa mengunkan media pembelajaran, minat belajar anak akan lebih tinggi jika menggunakan media yang dirasa lebih menarik dan menyenangkan bagi anak (Ayuningtyas & Wijayaningsih, 2020). Media pembelajaran adalah salah satu  sarana  yang  bisa  digunakan  sebagai  sarana  meningkatkan  minat  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Oleh sebab  itulah  sangat  penting  bagi  guru  untuk  menggunkan  media  pembelajaran.  Namun  pada  kenyataannya literasi membaca bukanlah budaya masyarakat Indonesia, mengingat masih banyak daerah di Indonesia dengan minat  baca  tulis  yang rendah  alhasil kemampuan literasinya juga rendah (Muslimin, 2018). Berdasarkan  hasil analisis  kebutuhan  yang  telah  dilaksanakan  di  kelas  II  SDN  Karundang  2  Kota  Serang,  melalui  observasi  dan wawancara yang dilakukan  bersama dengan wali kelas, peneliti menenukan fakta bahwa siswa terlihat kurang bersemangat ketika belajar dikarenakan pembelajaran masih berorientasi pada guru yang hanya berpaku pada buku  paket  dan  model  pembelajaran  cenderung  sama  dalam  setiap  pertemuan  sehingga  ketertarikan  siswa dalam belajar berkurang, terutama pada pelajaran cerita guru cenderung hanya terpaku pada buku-buku paket yang tersedia padahal SDN Karundang 2 memiliki perpustakaan, namun karena keterbatasan ruangan sehingga perpustakaan berubah menjadi ruang guru. Selain itu, ketersediaan buku-buku bacaan sangatlah minim sehingga perlu adanya pengadaan ruangan dan pengadaan buku-buku yang dapat memotivasi siswa dalam membangun minat  literasi  baca  tulis  pada  siswa  sejak  dini.  Maka  dengan  itu  perlu  adanya  suatu  tindakan  untuk menanggulkangi minat literasi pada siswa.
Upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  adalah  dengan  menetapkan alternative pemecahan masalah dengan mengembangkan media pembelajaran  inovatif berupa buku Scrapbook Dongeng  Fabel  guna  menarik  minat  literasi  siswa  dalam  membaca  dan  menulis.  Pengembangan  media  yang dapat meningkatkan kemampuan literasi siswa serta dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar adalah berupa media Scrapbook berbasis soal literasi. Media Scrapbook merupakan media pembelajaran visual, karena dalam  media Scrapbook menampilkan  sebuah  gambar  untuk  menarik  minat  baca  siswa.  Media  visual  sangat penting  dibelajarkan  kepada  siswa  dengan  fungsi  dapat  memperlancar  pemahaman  dan  memperkuat  ingatan pada materi yang telah dibelajarkan oleh guru. Media pembelajaran yang unik dan menarik dibutuhkan untuk menumbuhkan minat literasi siswa yaitu dengan menggunakan media Scrapbook.  Scrapbook merupakan salah satu  seni  menempel  hiasan  di  atas  kertas  kemudian  menghiasnya  dengan  karya  yang  kreatif (Rosihah  & Pamungkas, 2018; Saeful, 2017). Media Scrapbook sangat tepat diterapkan dalam pembelajaran, karena  media Scrapbook meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar sehingga akan menghasilkan suatu pembelajaran yang baik dan optimal (Alfiah et al., 2018; Sari et al., 2020), media scrapbook melibatkan siswa secara langsung dalam proses belajar (Nurdiana & Murjainah, 2018). Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang menyatakan bahwa Scrapbook merupakan sebuah media pembelajaran yang menggunakan teknik tempel guna menarik minat siswa dalam  belajar (Utaminingsih  et  al.,  2019). Penelitian  serupa  juga  sejalan  dengan  penelitian  yang  menyatakan bahwa media pembelajaran Scrapbook disajikan dengan berisi materi-materi serta hiasan-hiasan guna menarik perhatian  siswa,  sehingga  merangsang  keinginan  siswa  dalam  belajar (Suwandi,  2018). Pada  penelitian  ini Scrapbook yang  dikembangkan  adalah Scrapbook Dongeng  Fabel  yang  dikemas  menjadi  sebuah  buku  tempel yang  unik  dan  menarik  untuk  dibaca,  sehingga  terciptanya  kegiatan  literasi  yang  menyenangkan  karena dilakukan dengan bermain kreatif yang dimuat dalam media scrapbook tersebut. Kreatifitas yang dimuat dalam buku  akan  mendorong  siswa  untuk  tertarik  membacanya,  hal  ini  menunjukan  bahwa  media  pembelajaran Scrapbook sangat  efektif  digunakan  khususnya  dalam  melatih  siswa  untuk  mampu  mengembangkan
kreatifitasnya  terutama  dalam  berbahasa  seperti  membaca  dan  menulis.  Dengan  adanya  media  pembelajaran Scrapbook juga dapat melatih siswa dalam berkomunikasi, bersosialisasi, serta dapat juga digunakan sebagai alat ukur untuk melihat ketertarikan siswa pada dunia literasi baca tulis.

## 2. METODE
Desain  penlitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  model  penelitian  dan  pengembangan ( reasearch  &  development ).  Penelitian  dan  pengembangan  merupakan  ujung  tombak  dari  industry  dalam menghasilkan  produk-produk  baru  (Hanafi,  2017).  Penelitian  dilakukan  di  SDN  Karundang  2  Kota  Serang, Provinsi  Banten.  Alasan  peneliti  memilih  sekolah  ini  karena  SDN  Karundang  2  merupakan  sekolah  yang menggunakan kurikulum 2013 sehingga memudahkan peneliti dalam mendapatkan informasi yang diperlukan, mengingat kurikulum 2013 seharusnya telash menerapkan Gerakan literasi. Penelitian ini akan dilakukan pada semester  ganjil  tahun  ajaran  2020/2021  di  kelas  II-B  yang  berlangsung  selama  1  bulan.  Dengan  siswa  yang berjumlah  11  orang. Adapun  langkah-langkah  penelitian  dan  pengembangan  yang  telah  disesuaikan  dengan penelitian yakni (a) Potensi dan masalah, (b) Pengumpulan informasi, (c) Desain produk, (d) Validasi desain, (e) Revisi desain, (f) Uji coba produk. Intrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah angket sebagai alat untuk mendapatkan  data  tetang  kelayakan  produk  media Srapbook Dongeng  Fabel.  Ada  empat  macam  angket  yang digunakan pada penelitian ini yaitu angket validasi ahli media, angket validasi ahli materi, angket validasi ahli bahasa  dan  anglet  repon  siswa.  Kisi-kisi  angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  dan  pengembangan  produk media Scrapbook Dongeng Fabel dalam melihat minat literasi siswa ditunjukkan pada table 1,2,3 dan 4.
Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Media Aspek Komponen Indikator Komponen Nomor Butir Kelayakan Kegrafikan Ukuran Media Ukuran Fisik 1,2,3,4 Desain scrapbook Kemenarikan bentuk media 5 Ukuran Media Kemenarikan Warna dan permainan pada media 6 Tata Letak Konsistensi tata letak 7 Unsur tata letak harmonis. 8 Unsur tata letak lengkap. 9,10 Tata letak yang harmonis mempercepat pemahaman. 11 Tifografi mudah dibaca. 12 Aspek Kelayakan Bahasa Penggunaan  bahasa pada media Lugas. 13,14 Komunikatif. 15 Dialogis dan interaktif. 16 Kesesuaian dengan perkembangan peserta didik. 17 Kesesuaian dengan kaidah bahasa. 18 Penggunaan istilah, simbol atau ikon. 19 Tabel 2. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Materi Aspek Indikator Nomor Butir Kelayakan Isi Kesesuaian materi dengan KI dan KD 1 Keakuratan Materi 2 Keakuratan materi Kelengkapan materi 3,4,5,6 Pendukung materi pembelajaran Keterkaitan materi pembelajaran 7,8,9,10,11 Aspek Kelayakan Materi Pendukung penyajian 12,13 Kelengkapan penyajian 14,15,16 Tabel 3. Kisi-Kisi Instrumen Ahli Bahasa Aspek Indikator Nomor Butir Keterbacaan 1,2,3 Kejelasan Informasi 4,5,6 Kesesuaian dengan kaidah Bahasa
Aspek Indikator Nomor Butir Aspek Kebahasaan Indonesia yang baik dan benar 7,8,9 Pemanfaatan bahasa secara efektif dan efesien. 10,11,12 Tabel 4. Kisi-Kisi Angket Respon Siswa (Minat Literasi) Aspek Indikator Nomor Butir Pemusatan Perhatian Mampu melaksanakan pembelajaran secara aktif dan fokus. 2,13,14 Keterlibatan dan Penggunaan waktu Mampu terlibat dan menggunakan waktu secara efektif dalam pembelajaran. 5,10,12 Motivasi dan Usaha untuk membaca Usaha siswa dalam memiliki maupun membaca buku. 6,9 Emosi dalam membaca Mampu memberikan tanggapan terhadap buku bacaan tanpa rasa terpaksa. 3,8,15 Ketertarikan Kesukaan dalam membaca Perasaan Senang dan ketertarikan siswa pada pembelajaran menggunakan media Scrapbook . 1,4,7,11

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Hasil penelitian ini diperoleh setelah peneliti melakukan tahapan uji validitas terhadap tim ahli dan uji coba  di  lapangan  secara  terbatas  kepada  siswa  SDN  Karundang  2  kelas  II-B  Kota  Serang.  Berdasarkan  data pertama,  hasil  validasi  media  menunjukkan  bahwa  diperoleh  persentase  nilai  rata-rata  sebesar  84,5%  dari kedua  ahli,  maka  dapat  disimpulan  bahwa  media Scrapbook Dongeng  Fabel  terhadap  minat  literasi  siswa  SD yang  peneliti  kembangkan  mendapatkan  kualitas  sangat  layak.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  persentase  yang menunjukkan kriteria tersebut. Berdasarkan data kedua, hasil validasi materi menunjukkan jumlah persentase nilai  rata-rata  sebesar  84%  dari  kedua  ahli  Berdasarkan  hasil  validasi  materi,  maka  dapat  disimpulan  bahwa media Scrapbook Dongeng  Fabel  yang  peneliti  kembangkan  mendapatkan  kualitas  sangat  layak.  Berdasarkan data  ketiga,  hasil  validasi  bahasa  menunjukkan  bahwa  diperoleh  jumlah  persentase  nilai  rata-rata  sebesar 74,15%  dari  kedua  ahli,  maka  dapat  disimpulan  bahwa  media Scrapbook Dongeng  Fabel  yang  peneliti kembangkan mendapatkan kualitas layak. Berdasarkan uji validasi produk yang telah dilakukan kepada ketiga tim  ahli,  maka  diperoleh  nilai  rata-rata  produk  secara  keseluruhan  yaitu  sebesar  80,88%  dengan  kategori “layak”. Berdasarkan  tabel  data  hasil  respons  siswa  pada  media Scrapbook Dongeng  Fabel  terhadap  minat literasi siswa, maka diperoleh nilai akhir sebesar 93,3% yang apabila diinterpretasikan telah mencapai kategori “Sangat Baik”.
Berdasarkan  hasil  data  diatas  maka  dapat  peneliti  jalaskan  bahwa  media Scrapbook dongeng  fabel merupakan  produk  dari  hasil  penelitian  dan  pengembangan.  Penelitian  ini  difokuskan  pada  pengembangan media Scrapbook terhadap  penggunaan  cerita  dongeng  dalam  penerapan  pembelajaran  untuk  melihat  minat literasi baca tulis siswa sekolah dasar kelas rendah. Jenis Scrapbook yang peneliti kembangkan dalam penelitian ini adalah Scrapbook Dongeng Fabel untuk melihat minat literasi baca tulis siswa, perbedaan antara yang peneliti kembangkan  dengan Scrapbook yang  sudah  ada  sebelumnya  adalah  dari  segi  isi,  materi  pokok,  dan  sasaran pembaca. Jika Scrapbook yang pernah kembangkan lebih sering memuat materi Ilmu pengetahuan sosial, Ilmu Pengetahuan Alam atau materi pembelajaran lain yang isinya terstuktur untuk siswa SD kelas Tinggi, sedangkan media Scrapbook yang peneliti kembangkan ini dikhususkan untuk siswa SD kelas rendah yang berisikan cerita dongeng fabel untuk melihat minat literasi baca tulis mereka. Materi pokok yang dimuat pun difokuskan dengan memuat    penggunaan  kalimat  penolakan,  ajakan,  serta  penggunaan  kata  maaf  dan  tolong  yang  dituangkan  di dalam  cerita  dongeng  fabel  dengan  tujuan  untuk  memudahkan  siswa  dalam  menggambarkan  hidup  rukun  di masyarakat. Scrapbook Dongeng Fabel ini merupakan sarana pembelajaran yang dapat membantu  guru  untuk menarik minat siswa dalam kegiatan membaca dan menulis secara interaktif.
Hasil  penelitian  menyatakana  bahwa  media  media Scrapbook yang  dikembangkan  layak  digunakan dilihat dari aspek madia dan materi. Media yang dikembangkan sesuai kurikulum, materi dan karakteritik siswa akan membuat siswa belajar dan tentunya kan berdampak terhadap hasil belajarnya. Adanya media Scrapbook Dongeng  Fabel  membuat  siswa  belajar  lebih  baiik.  Media Scrapbook merupakan  media  pembelajaran  visual, karena  dalam  media Scrapbook menampilkan  sebuah  gambar  untuk  menarik  minat  baca  siswa.  Media  visual sangat  penting  dibelajarkan  kepada  siswa  dengan  fungsi  dapat  memperlancar  pemahaman  dan  memperkuat ingatan pada materi yang telah dibelajarkan oleh guru. Media pembelajaran yang unik dan menarik dibutuhkan untuk menumbuhkan minat literasi siswa yaitu dengan menggunakan media Scrapbook. Scrapbook merupakan salah satu seni menempel hiasan di atas kertas kemudian menghiasnya dengan karya yang kreatif (Saeful, 2017).
Media Scrapbook sangat tepat diterapkan dalam pembelajaran, karena media Scrapbook meningkatkan keaktifan siswa  dalam  belajar  sehingga  akan  menghasilkan  suatu  pembelajaran  yang  baik  dan  optimal (I.  P.  Sari  et  al., 2020). Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  menyatakan  bahwa Scrapbook merupakan  sebuah  media pembelajaran yang menggunakan teknik tempel guna menarik minat siswa dalam belajar (Utaminingsih et al., 2019). Minat memegang peranan yang sangat penting dalam kehidupan siswa dan berdampak besar pada sikap dan perilaku. Siswa yang tertarik pada kegiatan belajar akan berusaha lebih keras daripada siswa yang kurang tertarik  untuk  belajar (Aprijal  et  al.,  2020;  Nurfadilla  &  Rosleny,  2018). Dengan  kata  lain  minat  belajar merupakan  faktor  pendorong  siswa  untuk  belajar  karena  adanya  minat  akan  menumbuhkan  kesenangan  dan kemauan siswa untuk belajar (Yunitasari & Hanifah, 2020). Minat belajar mempengaruhi kualitas belajar siswa, minat belajar sebagai sebuah produk dan persepsi efikasi diri yang akan mempengaruhi motivasi siswa  dalam proses belajar (Tamardiyah, 2017). Siswa dengan minat belajar yang tinggi pada akhirnya akan mencapai hasil belajar yang  lebih  baik  daripada  siswa  dengan  minat  belajar  yang  rendah (Chen et  al., 2020;  Sirajuddin, 2018; Sulistyawati,  2020). Siswa  yang  tidak  berminat  terhadap  bahan  pelajaran  akan  menunjukan  sikap  kurang simpatik, malas dan tidak bergairah (Lisma et al., 2019). Minat yang tinggi akan membuat siswa lebih bersengat untuk belajar dan untuk memecahkan masalah yang diberikan. Meningaktnya literasi tidak terlapas dari media yang dikembangkan. minat membaca akan lebih tinggi karena penasaran pada materi yang dibelajarakan (Sari et al., 2019). Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang menyatakan bahwa Scrapbook merupakan sebuah media pembelajaran yang menggunakan  teknik tempel guna menarik minat siswa dalam belajar (Utaminingsih et al., 2019). Penelitian serupa juga sejalan dengan penelitian yang menyatakan bahwa media pembelajaran Scrapbook disajikan dengan berisi materi-materi serta hiasan-hiasan guna menarik perhatian siswa, sehingga merangsang keinginan  siswa  dalam  belajar (Suwandi,  2018). Penelitian  yang  menyatakan  bahwa  media  media  scrapbook berbasis picture and picture berorientasi wawasan kebangsaan telah valid, praktis dan efektif sehingga media ini dapat  meningkatkan  proses  dan  hasil  belajar  serta  menanamkan  wawasan  kebangsaan  sejak  usia  dini (Kasdriyanto  &  Wardana,  2021). Penelitian  yang  menyatakan  bahwa  kualitas  media  scrapbook  yang dikembangkan  termasuk  dalam  kategori  sangat  layak  dengan  presentase  96,11%  dari  2  ahli  materi,  kategori sangat  layak  dengan  presentase  85%  dari  2  ahli  media,  dan  94%  dari  2  ahli  bahasa.  Respon  siswa  terhadap media  scrapbook  pada  uji  coba  dengan  17  responden  sebesar  89,83%  dengan  kategori  sangat  baik (Dewi  & Yuliana,  2018). Pada  penelitian  ini Scrapbook yang  dikembangkan  adalah Scrapbook Dongeng  Fabel  yang dikemas  menjadi  sebuah  buku  tempel  yang  unik  dan  menarik  untuk  dibaca,  sehingga  terciptanya  kegiatan literasi  yang  menyenangkan  karena  dilakukan  dengan  bermain  kreatif  yang  dimuat  dalam  media scrapbook tersebut.  Kreatifitas  yang  dimuat  dalam  buku  akan  mendorong  siswa  untuk  tertarik  membacanya,  hal  ini menunjukan  bahwa  media  pembelajaran Scrapbook sangat  efektif  digunakan  khususnya  dalam  melatih  siswa untuk mampu mengembangkan kreatifitasnya terutama dalam berbahasa seperti membaca dan menulis. Dengan adanya  media  pembelajaran Scrapbook juga  dapat  melatih  siswa  dalam  berkomunikasi,  bersosialisasi,  serta dapat juga digunakan sebagai alat ukur untuk melihat ketertarikan siswa pada dunia literasi baca tulis.

## 4. SIMPULAN
Pengembangan media Scrapbook dongeng fabel terhadap minat literasi siswa SD yang telah dilakukan diciptakanya sebuah buku dongeng Scrapbook yang interaktif dan menarik. Selian itu media yang dikembangkan layak dengan katagori sangat baik dari aspek materi dan media. Oleh sebab itu bisa di rekomendasikan bahwa media Scrapbook Dongeng  Fabel  yang  diahasilkan  bisa  digunakan  sebagai  salah  satu  alternative  dalam pembelajaran.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Alfiah, A. N., Putra, N. M. D., & Subali, B. (2018). Media Scrapbook Sebagai Jurnal Refleksi untuk Meningkatkan Kemampuan  Kognitif  dan  Regulasi  Diri. Jurnal  Pendidikan  (Teori  Dan  Praktik) , 3 (1),  57. https://doi.org/10.26740/jp.v3n1.p57-67.
Aprijal,  A.,  Alfian,  A.,  &  Syarifudin,  S.  (2020).  Pengaruh  Minat  Belajar  Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di Madrasah Ibtidaiyah Darussalam Sungai Salak Kecamatan Tempuling. MITRA PGMI: Jurnal Kependidikan MI , 6 (1), 76 – 91. https://doi.org/10.46963/mpgmi.v6i1.125. Ayuningtyas, T. Y., & Wijayaningsih, L. (2020). Efektivitas Permainan Detumbar (Dengarkan, Temukan gambar) terhadap  Minat  Belajar  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  814. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.724. Chen, D., Putri, N. D., Meliza, W., Astuti, Y., Wicaksono, L. Y., & Putri, W. A. (2020). Identifikasi Minat Siswa SMA Kelas  X  Terhadap  Mata  Pelajaran  Fisika. PENDIPA  Journal  of  Science  Education , 5 (1),  36 – 39. https://doi.org/10.33369/pendipa.5.1.36-39.
Dewi, T. K., & Yuliana, R. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Scrapbook Materi Karangan Deskripsi Mata
Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas Iii Sekolah Dasar. Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan , 9 (1). https://doi.org/10.24176/re.v9i1.2804.
Fiangga,  S.,  Amin,    siti  M.,  Khabibah,  S.,  Ekawati,  R.,  &  Prihartiwi,    nina  rinda.  (2019).  Penulisan  Soal  Literasi
Numerasi bagi Guru SD di Kabupaten Ponorogo. Jurnal Anugerah , 1 (1), 9 – 18. https://doi.org/10.31629/anugerah.v1i1.1631.
Hanafi.  (2017).  Konsep  Penelitian  R&D  Dalam  Bidang  Pendidikan. Jurnal  Kajian  Keislaman , 4 (2),  129 – 150. http://www.aftanalisis.com.
Indriyani, V., Zaim, M., Atmazaki, A., & Ramadhan, S. (2019). Literasi Baca Tulis Dan Inovasi Kurikulum Bahasa.
KEMBARA: Jurnal Keilmuan
Bahasa,
Sastra, Dan Pengajarannya , 5 (1), 108. https://doi.org/10.22219/kembara.vol5.no1.108-118. Kasdriyanto,  D.  Y.,  &  Wardana,  L.  A.  (2021).  Pengembangan  Media  Scrapbook  Berbasis  Picture  And  Picture Berorientasi  Wawasan  Kebangsaan. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6 (1),  271 – 278. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1255.
Lisma, E., Rahmadhani, R., & Siregar, M. A. P. (2019). Pengaruh Kecemasan Terhadap Minat Belajar Matematika
Siswa. ENLIGHTEN (Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam) , 2 (2), 85 – 91. https://doi.org/10.32505/enlighten.v2i2.1345.
Muslimin.  (2018).  Foster  a  Culture  of  Literacy  Through  Increased  Reading. Cakrawala  Pendidikan , 2 . https://media.neliti.com/media/publications/237931-none-74db0b06.pdf. Nasution,  R.  H.,  Hapidin,  H.,  &  Fridani,  L.  (2020).  Pengaruh  Pembelajaran  ICT  dan  Minat  Belajar  terhadap Kesiapan  Membaca  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (2),  733. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.411.
Nurdiana,  I.,  &  Murjainah.  (2018).  Hubungan  Penggunaan  Media  Scrapbook  Dengan  Motivasi  Belajar  Geografi
Siswa Kelas Vii Di Smp Negeri
41 Palembang.
Edutech , 16 (3), 274 – 287. https://doi.org/10.17509/e.v16i3.8079. Nurfadilla,  &  Rosleny.  (2018).  Hubungan  Minat  Baca  Dengan  Prestasi  Belajar  Ips  Siswa  Kelas  V  SD  Gugus  III Seyegan. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar , 3 (1), 443 – 450.
http://journal.unismuh.ac.id/index.php/jkpd/article/download/1173/1071.
Nurhab, M. irpan. (2018). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Literasi Finansial Mahasiswa. Jurnal Akuntansi Dan Perbankan Syariah , 1 (2), 255 – 274.
Pambudi,  B.  A.  (2018).  Hubungan  Penggunaan  Jaringan  Internet,  Pelayanan  Administratif,  Minat  Dan  Motivasi Belajar  Dengan  Prestasi  Mahasiswa. Jurnal  Manajemen  Dan  Supervisi  Pendidikan , 2 (3),  159 – 168. https://doi.org/10.17977/um025v2i32018p159. Pangesti, fitraning tyas puji. (2018). Menumbuhkembangkan Literasi Numerasi Pada Pembelajaran Matematika Dengan Soal Hots. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education , 5 (9), 566 – 575. Pratiwi,  siti  habsari.  (2021).  Upaya  Meningkatkan  Literasi  Membaca  Di  Masa  Pandemi  Melalui  Kegiatan
Seminggu Sebuku. Fitrah , 3 (1), 27 – 48. https://journal.ar- raniry.ac.id/index.php/fitrah/article/download/835/556/.
Ratnasari, E. M. (2020). Outdoor Learning Terhadap Literasi Numerasi Anak Usia Dini. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal , 8 (2), 182. https://doi.org/10.21043/thufula.v8i2.8003. Rosihah, I., & Pamungkas, A. S. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Scrapbook Berbasis Konteks Budaya Banten Pada Mata Pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Sosial Di Sekolah  Dasar. Muallimuna : Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , 4 (1), 35. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v4i1.1405.
Sadli,  M.,  &  Saadati,  baiq  arnika.  (2019).  Analisis  Pengembangan  Budaya  Literasi  Dalam  Meningkatkan  Minat Membaca Siswa Di Sekolah Dasar. TERAMPIL: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar , 6 (2), 151 – 164. https://doi.org/10.24042/terampil.v6i2.4829.
Saeful, A. R. (2017). Games Book sebagai Media Peningkatkan Minat Membaca pada Pembelajaran Indonseia SD
Kelas Tinggi. Indonesian Journal of Primary Education , 1 (1), 30. https://ejournal.upi.edu/index.php/IJPE/article/view/7494.
Sari,    dwi  arum,  &  Supriyadi.  (2021). Penguatan  literasi  budaya  dan  kewargaan  berbasis  sekolah  di  sekolah menengah pertama . 4 (1), 13 – 17. https://doi.org/10.12928/citizenship.v4i1.19409.
Sari,  I.  P.,  Yuliantini,  N.,  &  Tarmizi,  P.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Scrapbook  terhadap  Hasil  Belajar pada Pembelajaran Tematik Siswa Kelas IV SD Gugus X Kota Bengkulu. Jurnal Riset Pendidikan Dasar ,
3 (1), 1 – 8. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/juridikdasunib/article/download/14563/7147. Sari, L. P., Patimah, S., & Yusandika, A. D. (2019). Pengembangan Scrapbook Sebagai Media Pembelajaran Fisika.
Indonesian Journal of Science and Mathematics Education , 2 (2), 270 – 276. https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i2.4367.
Setiawan,    andika  aldi,  &  Sudigdo,  A.  (2019).  Penguatan  literasi  siswa  sekolah  dasar  melalui  kunjungan perpustakaan. Prosiding Seminar Nasional PGSD , 2015 , 27.
Setyaningsih, R., Abdullah, A., Prihantoro, E., & Hustinawaty, H. (2019). Model Penguatan Literasi Digital Melalui Pemanfaatan E-Learning. Jurnal ASPIKOM , 3 (6), 1200. https://doi.org/10.24329/aspikom.v3i6.333.
Sirajuddin.  (2018).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Dan  Minat  Belajar  Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar Sejarah. Jurnal Ekonomi Efektif , 1 (1), 64 – 83. https://doi.org/10.32493/JEE.v1i1.1982. Suandewi, P. M., Putrayasa, I. B., & Gunatama, G. (2019). Hubungan Budaya Literasi (Baca-Tulis) Dengan Hasil Belajar  Bahasa  Indonesia  Siswa  Kelas  Xisma  Negeri  7  Denpasar. Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia Undiksha , 9 (2). https://doi.org/10.23887/jjpbs.v9i2.20453.
Sulistyawati, E. (2020). Keefektifan pendekatan kontekstual berbasis budaya lokal ditinjau dari prestasi, minat belajar,  dan  apresiasi  terhadap  matematika. JP3M  (Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Dan  Pengajaran Matematika) , 6 (1), 27 – 42. https://doi.org/10.37058/jp3m.v6i1.1421.
Susanto, H. (2016). Membangun Budaya Literasi Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Menghadapi Era MEA.
JP-BSI  (Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia) , 1 (1),  12. https://doi.org/10.26737/jp- bsi.v1i1.70.
Suwandi,  S.  (2018).  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Yang  Mencerdaskan  Dan  Tanggung  Jawab  Menghasilkan Generasi  Literat. FON :  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia , 13 (2),  1 – 17. https://doi.org/10.25134/fjpbsi.v13i2.1562.
Tamardiyah,  N.  D.  (2017).  Minat  Kedisiplinan  dan  Ketekunan  Belajar  terhadap  Motivasi  Berprestasi  dan Dampaknya  pada  Hasil  Belajar  Matematika  SMP. Manajemen  Pendidikan , 12 (1),  26. https://doi.org/10.23917/jmp.v12i1.2972.
Utaminingsih,  S.,  Agustini,  F.,  &  Aniq  KHB,  M.  (2019).  Pengembangan  Media  Scrap  Book  Tema  4  Berbagai Pekerjaan Subtema 3 Pekerjaan Orang Tuaku. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 3 (2), 64. https://doi.org/10.23887/jppp.v3i2.17378.
Utomo,  H.  N.,  Arifin,  I.,  &  Timan,  A.  (2018).  Latar  Minat  &  Animo  Peserta  Didik  Dalam  Pembelajaran  Berbasis Proyek Di Sekolah  Menengah  Kejuruan 4 Tahun. Jurnal  Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 1 (1), 45 – 51. https://doi.org/10.17977/um027v1i12018p45.
Wijaya,  E.  Y.,  Sudjimat,  D.  A.,  &  Nyoto,  A.  (2016).  Transformasi  Pendidikan  Abad  21  Sebagai  Tuntutan. Jurnal Pendidikan , 1 , 263 – 278.
Yunitasari,  R.,  &  Hanifah,  U.  (2020).  Pengaruh  Pembelajaran  Daring  terhadap  Minat  Belajar  Siswa  pada  Masa COVID 19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (3), 236 – 240. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i3.142. Yusuf, R., Sanusi, Razali, Maimun, Putra, I., & Fajri, I. (2020). Tinjauan Literasi Budaya dan Kewargaan Siswa SMA
Se-Kota Banda Aceh. Jurnal
Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha , 8 (2), 91 – 99. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP/article/view/24762.