
ABSTRACT - Relationship between parenting style and children ’ s reading interest is the title of this research, subbed with “ Explanatory  survey at Al- Ma ’ soem Junior  High  School, Sumedang ” . This research is aimed to know is there  any  relationship between parenting style  and children ’ s  reading interest. Method used is quantitative with explanatory  survey,  that is directed to pay  attention on the cases in certain situations and conditions present in the community, and  its explanation by conducting a survey  analysis  that  is  designed  to answer the question in the form why. Data collection techniques used questionnaires, observation, interview and  litterature  study. The sampling techniques used  are  simple  random sampling. Data collection  using  questionnaires  distributed to 89 respondents who are Al- Ma'soem junior high school students. The  analysis technique  used in this research is descriptive data analysis and  inferential analysis. For  inferential analysis  used  rank Spearman correlation  test. Recommendation from this Result of  this study showed a correlations between  parenting style  and children ’ s reading interest. Recommendation suggested  from  this research in terms of the children ’ s  reading  interest, parents apply control and warmth equally high is the most effective  way  to improve children ’ s  reading interest.
Keywords: Parenting, parents, reading  interest, explanatory survey.
ABSTRAK - Penelitian ini berjudul hubungan antara  pola asuh orang tua dengan minat baca anak dengan sub judul survey eksplanasi  di Sekolah Menengah Pertama Al-M a’ soem, Sumedang. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui adakah hubungan antara pola asuh orang tua  dengan minat baca anak. Penelitian ini  menggunakan metode kuantitatif dengan format survey eksplanasi, yaitu penelitian yang diarahkan untuk memperhatikan mengenai kasus-kasus yang terjadi pada situasi  dan  kondisi tertentu    masa  kini di dalam masyarakat, dan penjelasannya dengan melakukan survey
analisis yang di rancang untuk menjawab pertanyaan yang berbentuk mengapa. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan kuesioner, observasi,  wawancara, dan    studi kepustakaan.  Teknik pengambilan sampel dalam  penelitian ini dilakukan dengan cara sampel acak sederhana. Proses pengumpulan data menggunakan kuesioner yang  disebarkan kepada 89 responden yang  merupakan murid SMP Al-M a’ soem.  Teknik analisis yang digunakan adalah  teknik analisis data deskriptif dan analisis inferensial. Untuk analisis inferensial digunakan uji korelasi rank Spearman. Hasil dari penelitian ini menunjukan adanya hubungan antara pola asuh  orang tua dengan minat baca anak. Saran  dari penelitian ini dilihat dari segi minat  baca anak yaitu pola pengasuhan orang tua yang sangat efektif untuk    meningkatkan minat baca anak adalah pola  pengasuhan yang menerapkan dimensi  kontrol dan kehangatan sama-sama tinggi.
Kata kunci: Pola asuh, orang tua, minat baca, survey ekplanasi.

## PENDAHULUAN
Bukan  menjadi  sebuah rahasia lagi bahwa buku adalah gudangnya ilmu. Bahkan, meski saat ini banyak informasi yang beredar di dunia maya, hampir bisa  dipastikan semua  informasi di sana berasal atau  minimal berawal dari sebuah  buku. Sebab buku adalah catatan sejarah dan kisah yang ditulis  dengan  banyak referensi. Silahkan masukan kata kunci “ membaca untuk kesuksesa n” pada search engine dan anda akan mendapatkan 500 lebih entri yang  keluar mengenai topik tersebut dan juga  bukan rahasia lagi bahwa membaca merupakan salah satu kunci kesuksesan,  tidak ada  seorangpun di dunia ini
Savira Arumdini 1 , Yunus Winoto 2 , Rully Khairul Anwar 3 1 IPC Logistic PT Multi Terminal Indonesia,
2,3 Program Studi Ilmu Perpustakaan Universitas Padjadjaran
1 savirard@gmail.com, 2 yunuswinoto@gmail.com, 3 rkha.fikom@gmail.com
HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA DENGAN MINAT BACA ANAK
yang  sukses  tanpa  membaca. Membaca adalah salah satu cara untuk membuka cakrawala dunia. Membaca  buku juga merupakan  kegiatan utama dalam pendidikan. Lewat membaca, kita memperoleh pengetahuan baru, informasi, hiburan dan lain sebagainya.
Membaca sangatlah penting untuk menambah  wawasan  dan pengetahuan  dalam menilai maupun  dalam  menghadapi berbagai tantangan  di masa  depan, dengan membaca seseorang akan  memiliki rasa kebahasaan yang tinggi, yang dengan rasa kebahasaannya itu ia akan mampu  bedan memahami gagasan rumit secara lebih  baik. Dengan pengetahuan yang diper- oleh melalui membaca, seseorang akan memiliki wawasan yang lebih luas,  sehingga ia dapat memberikan berbagai  perspektif bagi orang lain maupun dirinya sendiri.
Tumbuhnya  minat dan kebiasaan  membaca khususnya di kalangan anak- anak tidak bisa datang  dengan sendirinya dari luar, minat baca harus dipupuk dari dalam keluarga sendiri karena itu ada baiknya orang  tua mulai  menumbuhkan kebiasaan membaca dari semenjak dini agar anak terbiasa  untuk  menyukai  kegiatan membaca. Peran dari  berbagai pihak diantara peran orang tua, guru sekolah, dan pihak-pihak terkait lainnya juga  sangat memperngaruhi  kecintaan anak akan kegiatan  membaca.  Anak yang gemar membaca tidak datang dari anak itu sendiri akan tetapi anak yang gemar membaca biasanya mempunyai orang tua dan guru yang mampu  membimbing untuk membaca.
Kebiasaan membaca ini terbentuk pada diri seseorang karena dipengaruhi oleh faktor
eksternal yang meliputi faktor  sosial dan faktor lingkungan. Faktor  sosial meliputi pergaulan sesama teman sewaktu di sekolah dan tempat les maupun di luar keduanya, sedangkan faktor sosial terbesar bagi perkembangan  minat baca anak datang    dari    keluarga, yaitu melalui pola asuh orang  tua,  hubungan antara  orang tua  dan anak sangat mempengaruhi perkembangan sosial anak. Adapun faktor  lingkungan yaitu faktor keadaan lingkungan di mana  seseorang berada, misalnya ada tidaknya  tempat  membaca yang  memadai, dana  untuk      pengadaan      bahan      bacaan,      dan lain-lain.
Namun sayangnya,    kebiasaan  membaca bagi anak masih menempati  prioritas  terendah dibandingkan dengan kegiatan anak yang lainnya, seperti  bermain  di  luar dengan teman-temannya, menonton TV, dan bermain video games.  Karena itu diperlukan peranan orang  tua yang  tepat guna menumbuhkan  minat  baca anak. Peran orang  tua seperti  membacakan cerita kepada anak sebelum anak  tidur,  mengajak anak  ke  perpustakaan, memberikan  hadiah  buku  kepada anak, mengajak anak ke  toko  buku/    pameran  buku,  merupakan beberapa bentuk peranan yang dapat  dilakukan oleh orang  tua dalam  menumbuhkan    kebiasaan membaca anak.
Kebiasaan masyarakat Indonesia  dalam membaca  dan menulis masih  terbilang  sangat rendah. Tak usah jauh menelisik pada masyarakat Eropa  seperti Inggris, Prancis, Jerman, atau bahkan di  Amerika, di kawasan Asia  Tenggara (ASEAN) saja, Indonesia  menempati  urutan ketiga terbawah  di  kawasan  ASEAN. Merujuk pada  hasil survei  United  Nations  Educational,
Scientific and  Cultural  Organization  (UNESCO) pada  2011, indeks tingkat membaca  masyarakat Indonesia hanya  0,001  persen. Artinya, hanya ada  satu orang dari 1000 penduduk yang masih ‘ mau ’  m embaca  buku secara serius (tinggi). Sedangkan rata-rata indeks  tingkat  membaca di negara-negara maju berkisar antara 0,45 hingga 0,62. Kondisi ini  menempatkan Indonesia pada posisi 124  dari 187 negara dalam penilaian Indeks Pembangunan Manusia  (IPM) (El-Fikri, 2015 ).
Kondisi ini tentu saja sangat memprihatinkan. Budaya membaca di Indonesia sampai    saat    ini  masih  sulit diterapkan, karena itu  dalam  membangun minat baca, peran dari  orangtua sangat penting.
Orangtua harus  menjadi contoh    dan    kontrol yang baik  bagi anak. Pola asuh orang  tua dilakukan  sejak anak lahir sampai dia  menjadi dewasa. Pola asuh ini akan terus  dirasakan dan akan menjadi bagian dari pengalaman seseorang. Perlakuan berda sarkan pola asuh ini merupakan suatu hal yang  selalu dialami sehingga akan membentuk suatu pandangan    tersendiri  dari anak tentang  pola asuh tersebut.  Karena anak mengalami sendiri pola asuh  orang tua yang diterapkan, maka anak  dianggap  mampu mengungkapkan  pandangannya terhadap apa yang dirasakan mengenai pola asuh orang  tua selama ini.
Orang  tua merupakan bagian dari  keluarga dan keluarga adalah lingkungan yang pertama kali ditemui oleh  seorang anak. Dalam keluarga, anak  belajar  bertingkah laku, tumbuh  dan berkembang. Pola asuh yang  diterima  seorang
anak bersifat subjektif sehingga motivasi belajarnya tergantung  bagaimana anak  menerima pola asuh yang  diberikan orang  tuanya. Dengan pola asuh yang  diberikan orang  tua akan membuat anak  termotivasi dalam  melakukan berbagai hal,  salah  satunya  kegiatan membaca. Ketika  kegiatan  membaca    telah ditanamkan sejak dini dan kemudian menjadi kebiasaan dari seorang anak, hal  itu  tidak  hanya  bermanfaat terhadap  kondisi anak  pada  saat itu saja, namun juga bermanfaat bagi  kehidupan anak di masa depan. Oleh  karena  itu, anak harus diajarkan bagaimana agar mencintai buku sejak dini.
Pola asuh orang tua merupakan  interaksi antara anak dan orang  tua  selama  mengadakan kegiatan pengasuhan. Pengasuhan ini berarti orang tua mendidik, membimbing, dan mendisiplinkan, serta  melindungi anak untuk mencapai  kedewasaan sesuai  dengan  norma- norma yang ada dalam  masyarakat. Orang  tua harus dapat memberikan pola asuh yang  tepat sesuai dengan perkembangan anaknya, agar anak dapat menerima pola asuh yang  diberikan kepadanya dengan baik sehingga dapat memotivasi kegiatan membacanya. Pola asuh orang  tua adalah  sikap orang  tua dalam membimbing anaknya.
Ada  juga sebagian orang tua  membiarkan anak-anaknya bermain-main tanpa batasan waktu atau dapat pula  dikarenakan orang  tua terlalu sibuk  bekerja sehingga  tidak ada  waktu untuk memperhatikan pendidikan anak, bahkan ada anak yang  dipaksakan harus  bekerja membantu orang  tuanya seperti  berjualan  dikarenakan tuntutan ekonomi,  sehingga tidak ada waktu  lagi
untuk  belajar.  Adanya  kecenderungan  pola asuh orang tua yang kurang jelas,  tingkat  minat baca anak pun menurun. Dari  kondisi di atas maka dapat dilihat adanya kesenjangan antara pola asuh orang  tua  dengan motivasi membaca anak. Dimana  pola asuh orang  tua merupakan faktor yang sangat penting  dalam minat baca anak, karena semakin diperhatikan oleh orang tua maka anak akan semakin termotivasi dalam membaca.
Melalui  penelitian  ini  diharapkan ada  hasil yang bisa dijadikan masukan bagi para orang tua agar bisa mengetahui betapa      pentingnya memberikan  pola asuh yang  tepat terhadap anak sehingga dengan pola asuh yang  diberikan tersebut akan membuat anak semakin termotivasi dalam membaca.  Mengingat pentingnya peran orang tua dalam menumbuhkan minat baca anak, maka peneliti tertarik untuk mengungkap adakah hubungan antara  pola asuh  orang tua dengan minat  baca anak.  Adapun  tujuan  dari  penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui seberapa besar hubungan kehangatan orang    tua  dengan  minat baca anak.
2. Untuk mengetahui seberapa besar hubungan kontrol orang tua  dengan  minat  baca anak.

## TINJAUAN PUSTAKA
Membaca adalah proses  berpikir yang sangat  mengandalkan cara  kerja  (gerakan) mata dan cara kerja otak. Membaca bisa mempertajam pikiran, anjuran itu berlaku untuk semua  jenis bacaan,  bahkan  komik anak-anak  sekali  pun. Membaca, bukan merupakan faktor  keturunan,
tetapi harus dididik   dan dilatih sejak dini. Di sinilah  sebetulnya  peran keluarga yang  sangat besar yaitu  membiasakan anak-anak untuk membaca,  berbicara,  menulis dengan  bimbingan orang tua.
Orang  tua merupakan bagian dari  keluarga dan keluarga adalah lingkungan yang pertama kali ditemui oleh  seorang anak. Dalam keluarga, anak belajar  bertingkah  laku, tumbuh  dan  berkembang. Pola asuh yang  diterima  seorang anak bersifat subjektif  sehingga  motivasi belajarnya tergantung bagaimana anak      menerima pola asuh yang diberikan orang  tuanya. Dengan pola asuh yang diberikan orang  tua akan  membuat anak termotivasi dalam  melakukan  berbagai hal,  salah satunya  kegiatan membaca. Ketika  kegiatan membaca    telah ditanamkan sejak dini  dan kemudian  menjadi  kebiasaan  dari  seorang anak, hal itu tidak hanya  bermanfaat terhadap kondisi anak  pada  saat itu saja, namun juga bermanfaat bagi  kehidupan anak di masa  depan. Oleh  karena  itu, anak harus diajarkan  bagaimana agar mencintai buku sejak dini.

## METODE PENELITIAN
Metode yang  digunakan dalam  penelitian ini adalah metode  survey  dengan format eksplanasi. Penelitian  survei adalah  penelitian yang  dilakukan  pada  populasi besar maupun kecil, tetapi  data yang  dipelajari adalah data dari sampel yang diambil dari populasi tersebut, untuk menemukan kejadian-kejadian relative, distribusi, dan hu- bungan-hubungan antar variabel sosiologis  maupun  psikologis. Penelitian  survei adalah penelitian  kuantitatif.  Dalam penelitian
survei menggunakan  kuesioner sebagai alat pengumpulan data yang pokok. Peneliti menanyakan ke  beberapa responden tentang keyakinan,  pendapat,  karakteristik  suatu  obyek dan  perilaku yang  telah lalu atau sekarang (Sugiyono, 2013).
Explanatory survey adalah untuk memperhatikan  mengenai kasus – kasus yang terjadi pada situasi dan kondisi tertentu masa kini di dalam masyarakat,  dan penjelasannya dengan melakukan survei analisis yang di rancang untuk menjawab pertanyaan yang berbentuk  mengapa (Ruslan,  2010). Berkaitan  dengan  hal  tersebut, maka hipotesis yang dapat diajukan yakni, (1) H 0 : Tidak ada hubungan antara pola asuh orang tua dengan  minat  baca anak  dan  (2) H 1 :  Terdapat hubungan antara  pola asuh orang tua dengan minat baca anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  murid di SMP  Al  M a’ soem yang  berjumlah 800 siswa. Sampel adalah  bagian kecil yang  mewakili kelompok atau keseluruhan yang lebih besar. Teknik pengambilan sampel yang  digunakan adalah teknik simple  random  sampling. Simple random  sampling termasuk ke dalam probability sampling yaitu teknik pengambilan sampel yang memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur  (anggota) populasi untuk  dipilih menjadi anggota sampel. Simple random sampling adalah teknik pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa  memperhatikan strata yang ada dalam populasi  itu (Sugiyono, 2013).
Dalam penarikan  sampel maka  jumlahnya harus representative untuk  nanti  hasilnya bisa digeneralisasikan.  Untuk  memenuhi persyaratan tersebut  maka  dalam penentuan jumlah sampel penulis  menggunakan rumus  perhitungan Taro Yamane. Kemudian jumlah sampel akan ditentukan dengan  jumlah  populasi responden atau murid di SMP Al M a’ soem yang berjumlah 800 siswa.
Orang  tua adalah pendidik atas  dasar hubungan darah, fungsi dan peran  orang  tua adalah sebagai pelindung  setiap anggota keluarga, orang  tua merupakan kepala  keluarga. Kepribadian seseorang terbentuk sebagai hasil perpaduan antara  warisan sifat-sifat, bakat  orang tua dan lingkungan di mana ia  berada berkembang. Lingkungan pertama yang  mula- mula memberikan  pengaruh yang  mendalam adalah keluarga sendiri.
Hasil  pendidikan yang  dicapai anak  selalu dihubung-hubungkan dengan  status pendidikan orangtuanya dan  sejak  lahir  pun anak membawa bakat, kesanggupan (potensi) untuk dikembangkan, dan  sifat bawaan tertentu. Pembawaan itu akan berkembang  sendiri. William Stern mengemukakan mengenai hal tesebut yaitu dalam hukum  konvergensi yang mengatakan bahwa  hasil    perkembangan suatu individu adalah perpaduan (konvergensi)  dari faktor-faktor bilogis dengan melalui atau lingkungan. Kedua pengaruh  itu  dimisalkan dengan dua buah garis yang bertemu (bergabung) pada  suatu tempat,  kemudian menjadi satu garis yang kuat (Zulkifli, 2006).
Hasil  penelitian yang  didapat  berdasarkan data yang  telah  dianalisis  sebagai berikut: Pertama, berdasarkan  data responden terungkap bahwa lebih dari setengahnya responden berjenis kelamin laki-laki dengan usia responden  11-16 tahun. Kedua, Mengenai data  hasil  penelitian untuk sub variabel X1 yaitu aspek kehangatan pada pola asuh orangtua lebih dari setengah responden  mendapatkan kehangatan yang tinggi dari orang tua. Sub variabel X2 yaitu aspek kontrol pada pola asuh orang tua hampir setengah responden  mendapatkan kontrol yang tinggi dari orang tua. Pada  variabel Minat Baca  Anak hampir  setengah  dari responden memiliki minat baca yang tinggi.
Ketiga, Untuk  mengetahui  hubungan antar sub variabel satu dengan  sub  variabel yang  lain, penulis  menggunakan korelasi Rank Spearman. Hasil perhitungan dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 1. Hasil Perhitungan
Variabel rs t hitu ng t tabe l Kepu tusan Pola Asuh Orang Tua Mi nat Ba ca 0,5 13 5,5 74 1,9 88 Ada hubun gan Kehanga tan Orang Tua 0,4 82 9,3 27 1,9 88 Ada hubun gan Kontrol Orang Tua 0,4 48 4,6 73 1,9 88 Ada hubun gan Sumber: Hasil Pengolahan Data
(1) Sesuai  dengan  hasil  penghitungan korelasional yang kemudian dilanjutkan  dengan penghitungan uji    hipotesis  bahwa, diperoleh
nilai t hitung = 5,574 dengan nilai t tabel = 1,988. Terlihat  bahwa nilai t hitung  lebih besar daripada nilai yang diperoleh t tabel (5,574 ≥1,988). Didapatkan rs  (korelasional)  sebesar 0,513. Bila disesuaikan dengan  skala  Guilford, adalah memiliki hubungan yang  sedang. Dengan demikian  dapat disimpulkan bahwa  terdapat hubungan antara pola asuh orang  tua  dengan minat      baca anak      di SMP AL-M a’ soem, Sumedang. Adapun hubungan antara pola asuh orang      tua  dengan minat baca anak tersebut dapat dikategorikan moderate correlation; substantial relationship.
(2) Sesuai  dengan hasil  penghitungan korelasional yang kemudian dilanjutkan dengan penghitungan  uji  hipotesis  bahwa,  diperoleh nilai t hitung  = 9,327 dengan  nilai t tabel =  1,988. Terlihat bahwa  nilai t hitung  lebih besar daripada nilai yang  diperoleh t tabel  (9,327 ≥  1,988)
Didapatkan rs (korelasional) sebesar  0,482. Bila  disesuaikan dengan skala  Guilford, adalah memiliki      hubungan yang sedang. Dengan demikian  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat hubungan antara sub variabel kehangatan orang tua  dengan      minat      baca anak di SMP AL- M a’ soem, Sumedang. Adapun  hubungan antara sub variabel kehangatan orang tua dengan minat baca anak  tersebut dapat dikategorikan moderate correlation; substantial  rela- tionship.
(3) Sesuai dengan hasil penghitungan korelasional yang kemudian dilanjutkan  dengan penghitungan uji    hipotesis  bahwa, diperoleh nilai t hitung  = 4,673  dengan  nilai t tabel  = 1,988. Terlihat  bahwa nilai t hitung  lebih besar daripada nilai yang diperoleh t tabel (4,673 ≥ 1,988)
Didapatkan rs (korelasional)  sebesar 0,448. Bila disesuaikan dengan  skala  Guilford, adalah memiliki  hubungan yang  sedang. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  terdapat hubungan yang antara sub variabel kontrol orang tua dengan minat baca anak  di SMP  AL- M a’ soem, Sumedang.  Adapun hubungan antara sub variabel  kontrol orang    tua dengan minat baca anak  tersebut  dapat dikategorikan moderate correlation; substantial relationship.

## SIMPULAN
1) Dari data yang ada  terdapat hubungan antara  sub variabel parental  responsiveness dengan minat baca anak, hubungan yang dimiliki sedang  (moderate correlation; substan- tial relationship)
2) Dari data yang ada  terdapat hubungan antara sub variabel parental demandingness (kontrol) dengan minat baca anak, hubungan yang dimiliki sedang (moderate
correlation;
substantial relationship)
3) Sebaiknya para orang tua mulai menerapkan pola  pengasuhan yang  memiliki tingkat  kontrol  dan  tingkat  kehangatan yang tinggi karena akan  mempengaruhi minat baca anak menjadi  tinggi dan merujuk pada  hukum konvergensi William Sterm  terdapat  satu faktor lagi yang akan mempengaruhi  minat  baca anak yaitu faktor lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ninivaggi, F.  J.  (2013).  Biomental  Child
Development: Perspectives on Psychology and  Parenting.  United  States  of  America:
Rowman & Littlefield Publishers, Inc.
Rahayu, Linda. (2009). Meningkatkan Minat Baca Pada Anak Malang. Malang: UMM.
Rahim,  Farida.  (2008).  Pengajaran  Membaca  Di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara.
Ruslan, Rosady. (2010). Metode Penelitian Public Relations  Dan  Komunikasi.  V.  Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Sugiyono.  (2013).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,
Kualitatif, Dan Kombinasi (Mixed Method). Bandung: Penerbit Alfabeta. Tarigan,  Henry  Guntur.  (2011).  Membaca Ekspresif. Edisi Revi. Bandung: Percetakan ANGKASA. Yusuf,  S.  (2010).  Psikologi  Perkembangan  Anak Dan Remaja. Bandung: Remaja
Rosdakarya. Zulkifli  L,  Drs.  2006.  Psikologi  Perkembangan. Edited by Tjun and Pakar Dady Surjaman. Keenam. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. El-Fikri, Syahruddin. (2015, 26 Mei). Menumbuhkan Minat Baca Masyarakat. Republika (online). Tersedia: http://www.republika.co.id  (13  Januari 2016, 19:40)
Darling,  Nancy.  (2014,  6  Februari).  Parenting Style and Its Correlates. Athealth.
Tersedia:
http://athealth.com/topics/parenting-style- and-its-correlates-2/  (13  Januari  2016, 19:50).