## HUBUNGAN ANTARA STATUS SOSIAL EKONOMI DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG
Oleh: Depi Pramika 1 , Chandra Kurniawan 2 , Widya Agustina, Reni Muniarti (UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG)
1) depi.neynda0506@gmail.com, 2) chandrakurniawan79@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara status sosial ekonomi dengan  prestasi  belajar  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi  FKIP Universitas  PGRI  Palembang.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  deskriptif  korelasional  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Populasi  dan  sampel dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semeseter 8 angkatan tahun 2013 yang masih  aktif  kuliah  berdasarkan  Kartu  Hasil  Studi  (KHS)  terakhir  berjumlah  73 mahasiswa.  Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  sekunder  dan primer  dengan  tekhnik  pengumpulan  data  melalui  angket  dan  dokumentasi.  Analisis data  dilakukan  dengan  analisis  korelasi  menggunakan  alat  bantu  Statistical  Product and  Service  Solutions  (SPSS  ver.  24.0).  Hasil  penelitian  berdasarkan  uji  hipotesis melalui  statistik  korelasi  Kendall’s  Tau  dan  Spearman’s  Rho  dengan  bantuan  SPSS 24.0 menunjukkan tidak ada hubungan antara status sosial ekonomi orang tua dengan prestasi  belajar  mahasiswa.  Hal  ini  disebabkan  karena  status  soasial  ekonomi  orang tua baik dari indikator pendidikan, pekerjaaan, dan penghasilan  berada pada kategori rendah dan sangat rendah, sehingga mendorong mahasiswa untuk dapat meningkatkan prestasi belajarnya dengan harapan setelah mereka lulus bisa mendapatkan pekerjaan yang lebih baik dari orang tuanya dengan begitu status sosial ekonomi keluarga akan meningkat.
Kata Kunci: Status  Sosial  Ekonomi,  Prestasi  Belajar  Mahasiwa,  Pendidikan Akuntansi

## RELATIONSHIP BETWEEN THE ECONOMIC SOCIAL STATUS WITH STUDENT LEARNING ACHIEVEMENT STUDY PROGRAM OF ACCOUNTING EDUCATION FKIP UNIVERSITY PGRI PALEMBANG

## Abstrack
This  research  is  aim  to  the  relationship  between  socioeconomic  status  and  student achievement of Accounting Education Studies Program at PGRI Palembang University. The method used in this research is descriptive correlational method with quantitative approach. The population and sample in this study were all students of the 8th graders of  the  year  2013  who  are  still  active  lectures  based  on  the  latest  Card  Study  Results (KHS) last amounted to 73 students.  The  data  used  in  this  study  is  secondary  and primary  data  with  data  collection  techniques  through  questionnaires  and documentation.  Data  analysis  was  performed  by  correlation  analysis  using  Statistical Product  and  Service  Solutions  (SPSS  ver.  24.0).  The  result  of  the  research  based  on
hypothesis  test  through  Kendall's  Tau  and  Spearman's  Rho  correlation  statistic  with SPSS  24.0  showed  no  relation  between  socioeconomic  status  of  parents  and  student's achievement.  This  is  because  the  parental  economic  status  of  both  education, employment  and  income  indicators  is  low  and  very  low,  encouraging  students  to improve  their  learning  achievement  in  the  hope  that  after  graduation  they  can  get  a better job from their parents the socioeconomic status of the family will increase.
Keywords: Social  Economic  Status,  Student  Learning  Achievement,  Accounting Education

## PENDAHULUAN
Keberhasilan dalam pembangunan nasional sangat didukung oleh  jumlah  penduduk  yang  besar, tetapi  jika  penduduk  yang  besar    itu memiliki  kualitas  yang  rendah  maka akan  menjadi  beban  bagi  pembagunan nasional.  Oleh  sebab  itu  untuk menunjang  keberhasilan  pembangunan nasional dalam menangani permasalahan  penduduk  pemerintah
tidak  saja  mengarahkan  pada  upaya pengendalian  jumlah  penduduk  tapi juga  menitikberatkan  pada  peningkatan kualitas  sumber  daya  manusianya. Bahkan  dalam  perekonomian  yang
semakin maju kegiatan-kegiatan ekonomi  memerlukan  tenaga  terdidik (Sukirno, 2012:365). Selain itu
penduduk  khususnya  generasi  penerus bangsa  dituntut  untuk  dapat  bersaing dalam menghadapi  era  globalisasi  yang semakin maju.
Menyongsong  era  globalisasi yang  semakin  maju  pemerintah  telah
berusaha semaksimal mungkin melakukan  berbagai  upaya  untuk  lebih mengutamakan pendidikan. Upaya tersebut  hampir  mencakup  segala komponen pendidikan seperti perubahan  kurikulum,  buku  pedoman dan sarana belajar lainnya. Penyempurnaan  sistem  pendidikan, penataan  organisasi  dan  usaha-usaha lain  yang berkaitan dengan peningkatan
pendidikan.
Dalam rangka meningkatkan pendidikan,  peran  perguruan  tinggi sebagai  pendidik  para  calon  sarjana dalam  bidang  keilmuan  tertentu,  maka pada  perguruan  tinggi  ditetapkan berbagai  fakultas  dengan  jurusan  dan program  studi  sesuai  dengan  minat  dan keahlian  mahasiswa,  sehingga  lulusan yang  dihasilkan  oleh  perguruan  tinggi dapat  menjadi  seorang  yang  ahli profesional  dalam  suatu  ilmu  atau bidang keahlian serta sanggup mengabdikannya  guna  kepentingan masyarakat dan bangsa.
Melihat tujuan yang ingin dicapai
tersebut maka mahasiswa dituntut untuk dapat  menguasai  bidang  studinya  yang dibebankan, khususnya yang menyangkut bidang keahliannya, karena diharapkan  lulusan  yang  dihasilkan dapat  memenuhi  sejumlah  kompetensi belajar yang ada pada perguruan tinggi.
Kompetensi belajar
merupakan pencerminan  dari  prestasi  belajar  yang dicapai  oleh  siswa  setelah  melakukan usaha  belajar.  Terpenuhi  atau  tidaknya kompetensi  tersebut  dapat  dilihat  dari hasil  studinya  yang  berupa  daftar  nilai yang  mencantumkan  prestasi  belajar mahasiswa tersebut.
Belajar  adalah  usaha  memperoleh kepandaian  atau  ilmu.  Dengan  demikian wujud kepandaian dan ilmu yang dimiliki seseorang  setelah  melakukan  kegiatan belajar  dapat  disebut  sebagai  prestasi belajar. Menurut Herman Hudojo
(Cleopatra,  2015:175),  prestasi  belajar merupakan  pengetahuan  yang  dimiliki seseorang  setelah  mengalami  proses pembelajaran  dan  hal  itu  diperlihatkan dengan kemampuan memecahkan
masalah dengan menerapkan pengetahuan yang diperoleh dari proses pembelajaran.
Prestasi  belajar  menjadi  salah  satu parameter  keberhasilan  belajar  peserta didik  di  sekolah  (Komara,  2016:37). Prestasi  belajar  adalah  taraf  keberhasilan
seorang  peserta  didik  dalam  mempelajari materi  pelajaran  di  sekolah  yang dinyatakan  dalam  bentuk  skor  yang diperoleh  dari  hasil  tes  mengenai sejumlah  materi  pelajaran  tertentu. Menurut Syah (2015:216) prestasi belajar merupakan  hasil  belajar  atau  hasil penilaian  secara  menyeluruh.  Hal  ini diperkuat  oleh  pendapatnya  Sudjana (2009:22), prestasi belajar adalah kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki peserta  didik  setelah  peserta  didik tersebut menerima pengalaman belajarnya.
Prestasi  belajar dapat  dipengaruhi oleh  banyak  faktor  salah  satunya  yaitu status  sosial  ekonomi  orang  tua  karena keberhasilan  suatu  penyelenggaraan pendidikan  di  perguruan  tinggi  sangat tergantung  oleh  status  sosial  ekonomi. Problem pendidikan di perguruan tinggi adalah  menuntut  setiap  keluarga khususnya  orang  tua  untuk  dapat menyiapkan segala biaya yang berhubungan dengan kebutuhan
pendidikan  anaknya.  Biaya  yang dikeluarkan  oleh  orang  tua  bersumber dari  pekerjaannya,  dan  tentu  besar kecilnya  penghasilan  yang  didapat  dari pekerjaan  tersebut  dipengaruhi  oleh pendidikan.  Hal  ini  akan  memberi dampak  bagi  usaha  meningkatkan prestasi belajar mahasiswa.
Sesuai  yang  dikemukakan  oleh Slameto  (2015:60)  Faktor-faktor  yang dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar meliputi faktor keluarga (cara orang tua mendidik, relasi antara anggota keluarga,  suasana  rumah,  keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua, dan  latar  belakang  kebudayaan). Menurut  Sugihartono,  dkk  (2007:30) bahwa “Status sosial ekonomi orang tua meliputi  tingkat  pendidikan  orang  tua, pekerjaan  orang  tua,  dan  penghasilan orang  tua”.  Sementara  menurut  Usman (2004:126)  bahwa  “Status  sosial ekonomi tercermin pada pemikiran atau penguasaan  kekayaan, prestige dan kekuasaan  ekonomi.  Status  sosial merupakan  sekumpulan  hak  dan kewajiban  yang  dimiliki  seseorang dalam  masyarakatnya”.  Sehingga  dapat diasumsikan dengan adanya
kemampuan  ekonomi,  keluarga  akan
mampu  menyiapkan  segalah  hal  yang berkaitan  dengan  penyedian  fasilitas belajar  bagi  anak  serta  biaya  lain  yang dibutuhkan  anak  dalam  berbagai kebutuhan pendidikan di sekolah/perguruan tinggi. Berdasarkan  hasil  wawancara
dengan  mahasiswa  program  studi pendidikan  akuntansi  FKIP  Universitas PGRI  Palembang  didapatkan  informasi
mengenai  peranan  ekonomi  keluarga dalam  menentukan  prestasi  belajar. Karena  paradigma  pendidikan  kita  saat ini  tidak  berpusat  pada  guru/dosen melainkan pada siswa/mahasiswa, dimana  setiap  mahasiswa  dituntut  aktif dalam  perkulihan  terutama  dalam penyelesaian tugas-tugas yang diberikan dosen dalam rangka memahami materi- materi  perkuliahan,  dan  semua  itu berhubungan  dengan  status  sosial ekonomi.  Status  sosial  ekonomi  orang tua  rata-rata  bervariasi,  dilihat  dari tingkat  pendidikan,  pekerjaan,  dan pendapatan. Berdasarkan latar belakang tersebut di atas tujuan dari penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  hubungan antara  status  sosial  ekonomi  dengan prestasi  belajar  mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Akuntansi  FKIP Universitas PGRI Palembang.

## METODE PENELITIAN
Menurut Sugiyono (2009:2)
metode  penelitian  merupakan  cara ilmiah  untuk  mendapatkan  data  dengan tujuan  dan  kegunaan  tertentu.  Metode penelitian  adalah  cara  yang  digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data penelitiannya  (Arikunto,  2010:203). Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif
korelasional dengan pendekatan
kuantitatif.  Hal  ini  dikarenakan  peneliti ingin  mencari  hubungan–  hubungan baru  yang  terdapat  pada  suatu permasalaha  yang  luas  dan  kompleks. Populasi  dari  penelitian  adalah  seluruh mahasiswa  semeseter  8  angkatan  tahun
2013 yang masih aktif kuliah berdasarkan  Kartu  Hasil  Studi  (KHS) terakhir  berjumlah  73  mahasiswa. Adapun  sampelnya  yaitu  seluruh populasi,  hal  ini  didasarkan  pada pendapat Arikunto (2010:174-175) yang menyatakan  bahwa,  sampel  adalah sebagian atau wakil populasi yang akan
diteliti. Dan menurut pendapat Surakhmad  dalam  Riduwan  (2010:65), apabila  ukuran  populasi  kurang  lebih dari  100,  maka  pengambilan  sampel sekurang-kurangnya  50%  dari  ukuran populasi.
Agar penelitian ini dapat mencapai  tujuan  yang  tepat  dan memperoleh  informasi  yang  selengkap-
lemgkapnya, maka teknik yang digunakan untuk memperoleh informasi tersebut antara lain dengan menggunakan:

## Dokumentasi
Dokumentasi adalah barang- barang  tertulis  seperti  buku-buku,
majalah, dokumen, peraturan-peraturan, notulen  rapat,  catatan  harian,  dan sebagainya,  maupun  bukan  berwujud tulisan  yang  berupa  benda-benda peninggalan seperti prasasti dan simbol- simbol (Arikunto, 2010:201-202).
Dalam  penelitian  ini  dokumentasi digunakan  untuk  memperoleh  data mengenai  jumlah  siswa  dan  indek prestasi  komulatif  mahasiswa  semester 8  angkatan  2013  yang  masih  aktif kuliah dilihat dari KHS tahun akademik 2016/2017.

## Angket
Kuesioner  atau  angket  adalah sejumlah  pertanyaan  tertulis  yang digunakan untuk memperoleh informasi dari  responden  dalam  arti  laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui  (Arikunto,  2010:194).  Dalam penelitian  ini  angket  digunakan  dalam rangka  pengumpulan  data  mengenai status  sosial  ekonomi,  yaitu  variabel bebas  (pendidikan,  pekerjaan,  dan pendapatan  orang  tua).  Jenis  angket yang  digunakan  yaitu  angket  langsung tertutup  dengan  bentuk  pilihan  ganda dan  isian.  Dalam  angket  ini  bentuk pilihan  ganda  sudah  tersedia  struktur pertanyaan  yang  telah  disediakan jawabannya  dan  responden  tinggal
memilih  jawaban  yang  sesuai,  serta mengisi  beberapa  pertanyaan  dalam bentuk  isiin.  Angket  terdiri  dari  31 butir/soal  pertanyaan,  namun  setelah dilakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas data  angket  yang  valid  dan  reliabel hanya 19 butir. Selanjutnya angket yang sudah  valid  dan  reliabel  tersebut disebarkan kepada  73 responden (pada saat  penyebaran  angket  6  responden tidak  mengembalikan  angket  jadi jumlah  responden  hanya  66)  untuk memperoleh  data-data  dari  jawaban responden.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian dilakukan di Universitas  PGRI  Palembang  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program  Studi  Pendidikan  Akuntansi. Mahasiswa  yang  diambil  pada  saat melakukan penelitian ini adalah
mahasiswa  semester  8  (delapan) angkatan 2013 tahun ajaran 2016/2017. Pemilihan  mahasiswa  semester  8 (delapan)  dikarenakan  dalam  penelitian ini,  peneliti  ingin  melihat  hubungan status  sosial  ekonomi  orang  tua  yang
mencakup indikator
pendidikan, pekerjaan,  dan  pendapatan  orang  tua dengan  prestasi  belajar  mahasiswa,  dan mahasiwa  yang  masih  aktif  kuliah
dengan  tingkatan  semester  yang  paling tinggi  adalah  mahasiswa  semester  8 (delapan).    Selain  itu  juga  prestasi belajarnya  sudah  mencakup  seluruh semester, dari semester  1 (satu) sampai dengan semester 8 (delapan) yang diberi nama indeks prestasi komulatif (IPK).

## Hasil Penelitian

## Deskripsi Data Hasil Angket
Deskripsi  data  angket  mengenai status  sosial  ekonomi  per  indikator menunjukkan bahwa persentase tertinggi  adalah  66,11%  dan  skor terendah  14,52%,  banyaknya  data adalah  66  responden.  Berikut  tabel persentase  status  sosial  ekonomi  per indikator:
Tabel 1. Persentase Status Sosial
Ekonomi Per Indikator No. Indikator Persentase  % 1.  Pendidikan orang tua 14,52 2.  Pekerjaan  orang tua 19,37 3.  Pendapatan orang tua 66,11 Jumlah 100 Sumber: Diolah dari hasil penelitian
Berdasarkan  tabel  1  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  indikator  yang paling  tinggi  adalah  pendapatan  orang tua  dengan  persentase  66,11%,  dimana penghasilan  orang  tua  mahasiswa  baik
ayah maupun ibu sebagian besar berada diantara  Rp.0  –  Rp3.749.999  dengan kategori  sangat  rendah.  Sedangkan indikator  yang  paling  rendah  adalah pendidikan  orang  tua  dengan  nilai persentase  sebesar  14,52%.  Pendidikan orang tua mahasiswa ini sebagian besar merupakan lulusan SMP-SMA sederajat dengan  kategori  tinggi.  Adapun  untuk
pekerjaan  sebagian  besar  ayah  bekerja sebagai  petani,  sementara  ibu  sebagai petani  dan  ibu  rumah  tangga  dengan kategori  pekerjaan  orang  tua  sangat rendah.
Angket yang telah dideskripsikan, selanjutnya  dianalisis  untuk  megetahui persentase  jawaban  angket  mahasiswa seluruh butir, lihat tabel 2 di bawah ini:
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Status Sosial Ekonomi Orang Tua Interval Frekuensi Persentase Kategori 81%-100% 0 0% Sangat Tinggi 61%-80% 7 10,61% Tinggi 41%-60% 56 84,85 Rendah 21%-40% 3 4,54 Sangat Rendah Jumlah 66 100% Sumber: Diolah dari hasil penelitian
Dari tabel di atas diketahui bahwa status  sosial  ekonomi  orang  tua menunjukkan  sebanyak  10,61%  berada pada  kategori  tinggi,  84,85%  berada pada kategori rendah, dan 4,54% berada pada  kategori  sangat  rendah.  Artinya hampir  seluruh  status  sosial  ekonomi
orang  tua  berada  pada  kategori  rendah. Dengan  jumlah  data  66  mahasiswa diketahui  rata-rata  persentase  angket sebesar 51,64% dengan kategori rendah.
Dalam  diagram  dapat  terlihat sebagai berikut:

## Deskripsi Hasil Prestasi Belajar
Deskripsi  hasil  prestasi  belajar mahasiswa  yang  diambil  dari  indek prestasi  komulatif  berdasarkan  data yang  diperoleh  dari  program  studi pendidikan  akuntansi  yang  tertera  pada kartu hasil studi mahasiswa menunjukkan  IPK  tertinggi  3,82  dan
IPK  terendah  2,61,  serta  didapat  harga rata-rata yaitu 3,27.
Data  prestasi  belajar  yang  telah dideskripsikan,  selanjutnya  dianalisis. Adapun  analisisnya  dapat  dilihat  dari distribusi  frekuensi  nilai  rata-rata prestasi  belajar  mahasiswa  sebagai berikut:

## Tabel 3. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Prestasi Belajar Mahasiswa
Interval Frekuesni Persentase Kategori 3,51 - 4,00 5 7,58% Dengan Pujian 2,75 - 3,50 60 90,91% Sangat Memuaskan ≤ 2,74 1 1,51% Memuaskan Jumlah 66 100% Sumber: Diolah dari hasil penelitian Dari tabel di atas diketahui bahwa prestasi belajar mahasiswa menunjukkan  sebanyak  7,58%  berada pada  kategori  dengan  pujian,  90,91% berada pada kategori sangat memuaskan,  dan  1,51%  berada  pada kategori  memuaskan.  Artinya  hampir seluruh prestasi mahasiswa berada pada
Sangat Tinggi 0% Tinggi 11% Rendah 85% Sangat Rendah 4%

## Gambar 1.  Distribusi Frekuensi Status Sosial Ekonomi Orang Tua (Dalam Pembulatan)
kategori atau predikat sangat memuaskan. Dalam  diagram  dapat  terlihat sebagai berikut:

## Analisis Hasil Uji Hipotesis (Analisis
Data dengan Statistik)
Dalam  penelitian  ini  penulis menggunakan  teknik  analisis  data statistik  parametris  dengan Korelasi Pearson bila  data  terdistribusi  normal sedangkan  bila  data  tidak  terdistribusi normal  menggunakan  statistik  Non parametris  dengan  korelasi Spearman’s Rho  Dan  Kendall’s  Tau .  Analisis  data dilakukan  dengan  bantuan  program komputer Statistical  Product  and
Service  Solutions (SPSS  ver.  24.0). Hasil  perhitungan  statistik  disajikan
dalam bentuk deskriptif untuk memaparkan  deskripsi  data  dengan menggunkan  analisis  korelasi.  Uji korelasi  ini  berguna  untuk  melihat kekuatan  atau  besar  hubungan  anatara variabel  status  sosial  ekonomi  dengan prestasi belajar mahasiswa.

## Normalitas Data
Sebelum  melakukan  uji  korelasi terlebih dahulu dilakukan uji normalitas data  untuk  mengetahui  apakah  kedua data  terdistribusi  normal  atau  tidak. Adapun output SPSS uji normalitas data adalah sebagai berikut:
Dengan Pujian 8% Sangat Memuaskan 91% Memuaskan 1%

## Gambar 2. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata
Prestasi Belajar Mahasiswa Per Kategori/Predikat
Tabel 4. Output SPSS Uji Normalitas Data Status Sosial Ekonomi dan Prestasi

## Belajar

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Variabel Status Sosial Ekonomi Orang Tua Variabel Prestasi Belajar N 66 66 Normal Parameters a,b Mean 51.6364 3.2694 Std. Deviation 6.66249 .18711 Most Extreme Differences Absolute .112 .096 Positive .112 .096 Negative -.062 -.078 Test Statistic .112 .096 Asymp. Sig. (2-tailed) .038 c .200 c,d
a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. c. Lilliefors Significance Correction. d. This is a lower bound of the true significance.
Untuk  mengetahui  normalitas data    dapat  dilihat  dari  signifikan kenormalan  data  pada  baris Asymp.
Sig.(2-tailed) pada masing-masing kolom.  Jika  angka  lebih  dari  0,05; artinya data terdistribusi normal (Sufren dan  Natanael,  2014:75).  Pada  tabel  di atas  terlihat  nilai  signifikansi  variabel status  sosial  ekonomi  adalah  0,038  < 0,05. Artinya, data ini terdistribusi tidak normal. Untuk variabel  prestasi belajar, nilai  signifikansi  sebesar  0,200  >  0,05. Artinya  data  ini  terdistribusi  normal. Karena  salah  satu  data  terdistribusi tidak  normal,  maka  persyaratan  untuk statistik  parametris  dengan Korelasi
Pearson tidak cocok digunakan, sehingga  digunakan  statistik  non parametris  dengan  korelasi Spearman’s Rho  Dan  Kendall’s  Tau (Sufren  dan
Natanael,
2014:79-81; Sugiyono, 2011:227).

## Pengujian Statistik
Berdasarkan uji normalitas diketahui  salah  satu  data  terdistribusi tidak  normal,  sehingga  statistik  yang digunakan adalah statistik non parametrik dengan korelasi Spearman’s Rho Dan Kendall’s Tau . Adapun ouput dari  SPSS  uji Spearman’s  Rho  Dan Kendall’s Tau adalah sebagai berikut:
Tabel 5. Output SPSS Uji Spearman’s Rho, Kendall’s Tau Status Sosial Ekonomi dan Prestasi Belajar
Correlations Variabel Status Sosial Ekonomi Orang Tua Variabel Prestasi Belajar Kendall's tau_b Variabel Status Sosial Ekonomi Orang Tua Correlation Coefficient 1.000 -.025 Sig. (2-tailed) . .769 N 66 66 Variabel Prestasi Belajar  Correlation Coefficient -.025 1.000 Sig. (2-tailed) .769 . N 66 66 Spearman 's rho Variabel Status Sosial Ekonomi Orang Tua Correlation Coefficient 1.000 -.017 Sig. (2-tailed) . .893 N 66 66 Variabel Prestasi Belajar  Correlation Coefficient -.017 1.000 Sig. (2-tailed) .893 . N 66 66 Untuk  mengetahui  apakah  data
mempunyai  hubungan  yang  signifikan atau  tidak  dapat  dilihat  pada  baris Sig.
(2-tailed) baik  pada Kendall's  tau maupun Spearman's  rho ,  dimana  jika angka lebih dari 0,05; artinya, tidak ada hubungan yang signifikan antar variabel (Sufren  dan  Natanael,  2014:83).  Pada tabel  5  di  atas  terlihat  pada Kendall's tau, nilai Sig.  (2-tailed)  (p) sebesar 0,769  >  0,05;  artinya,  tidak  ada hubungan  yang  signifikan  antara  status sosial  ekonomi  dengan  prestasi  belajar. Kemudian  pada Spearman's  rho, nilai
Sig. (2-tailed) (p) sebesar 0,893 > 0,05; artinya,  tidak  ada  hubungan  yang signifikan  antara  status  sosial  ekonomi dengan prestasi belajar.
Berdasarkan hasil korelasi
Kendall's tau , tidak ada hubungan yang
signifikan  antara  status  sosial  ekonomi dengan  prestasi  belajar  (0,769  >  0,05). Begitu  juga,  berdasarkan  hasil  korelasi Spearman's  rho, tidak  ada  hubungan yang  signifikan  antara  status  sosial ekonomi  dengan  prestasi  belajar  (0,893 >  0,05).  Artinya,  tinggi  atau  rendahnya status  sosial  ekonomi  orang  tua,  belum tentu  dapat  meningktakan  prestasi belajar  mahasiswa.  Sebaliknya,  bagus atau  tidaknya  prestasi  mahasiswa, belum  tentu    dia  berasal  dari  orang  tua yang status sosial ekonominya rendah.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil angket penelitian didapat frekuensi status sosial ekonomi  orang  tua  menunjukkan sebanyak 10,61% (7 mahasiswa) berada pada  kategori  tinggi,  84,85%  (56
mahasiswa)  berada  pada  kategori rendah,  dan  4,54%  (3  mahasiswa) berada  pada  kategori  sangat  rendah. Artinya  hampir  seluruh  status  sosial ekonomi orang tua berada pada kategori rendah.  Adapun  rata-rata  status  sosial ekonomi orang tua dari  skor persentase angket 51,64% diaktegorikan rendah. Prestasi belajar mahasiswa menunjukkan  sebanyak  7,58%  (5 mahasiswa)  berada  pada  kategori dengan pujian, 90,91%  (60 mahasiswa) berada pada kategori sangat memuaskan,  dan  1,51%  (1  mahasiswa) berada  pada  kategori  memuaskan. Artinya hampir seluruh prestasi mahasiswa  berada  pada  kategori  atau predikat  sangat  memuaskan.  Terbukti dengan rata-rata prestasi belajar mahasiswa dikategorikan sangat memuaskan yaitu 3,27. Dari  hasil  penelitian  melalui
statistik  korelasi Kendall’s  Tau dengan bantuan  SPSS  24.0  didapat r (66)  =  - 0,03 ; p > 0,05, sehingga menunjukkan tidak  ada  hubungan  antara  status  sosial ekonomi  orang  tua  dengan  prestasi belajar mahasiswa. Begitu juga,
berdasarkan  hasil  korelasi  dengan Spearman’s Rho menggunakan bantuan SPSS 24.0 didapat r (66) =  -0,02 ; p > 0,05,  sehingga  menunjukkan  tidak  ada hubungan  antara  status  sosial  ekonomi
orang  tua  dengan  prestasi  belajar mahasiswa. Artinya, tinggi atau rendahnya  status  sosial  ekonomi  orang tua,  belum  tentu  dapat  meningktakan prestasi  belajar  mahasiswa.  Sebaliknya, bagus  atau  tidaknya  prestasi  belajar mahasiswa,  belum  tentu    dia  berasal dari  orang  tua  yang  status  sosial ekonominya rendah ataupun tinggi. Hal ini bisa dilihat dari data prestasi belajar mahasiswa yang semuanya berada pada kategori sangat memuaskan dan dengan pujian. Hanya ada satu mahasiswa yang mempunyai  prestasi  belajar  dengan katagori  memuaskan  atau  dibawah  3,0, padahal status sosial ekonomi orang tua hampir  semuanya  berasal  dari  status sosial  ekonomi  yang  rendah.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  status  sosial ekonomi  orang  tua  tidah  mempunyai hubungan  yang  signifikan  dengan prestasi  belajar  mahasiswa  angkatan 2013 program studi pendidikan akuntansi  FKIP  Universitas  PGRI Palembang.  Tidak  adanya  hubungan tersebut  disebabkan  oleh  beberapa faktor, yaitu sebagai berikut:
1. Mahasiswa  berasal  dari  orang  tua yang mempunyai pendidikan dengan lulusan SMP-SMA Sederajat dan lulusan SD/Ibtidaiyah baik  ayah  maupun  ibu,  hanya beberapa  yang  mempunyai  orang
tua  dengan  lulusan  Diploma I/II/III/Akademi/Universitas. Hal
ini  mendorong  mahasiswa  untuk mempunyai  pendidikan  yang  lebih tinggi  dari  orang  tuanya,  sehingga dapat  meningkatkan  status  sosial ekonomi  keluarga,  dan  salah  satu cara  yang  dapat  mereka  lakukan adalah dengan meningkatkan
prestasi belajarnya.
2. Mahasiswa  berasal  dari  orang  tua yang mempunyai pekerjaan dengan kategori  rendah  dan  sangat  rendah. Hal ini juga menyebabkan mahasiswa  untuk  meningkatkan prestasi  belajarnya  sehingga  ketika mereka  lulus  dari  universitas  nanti mereka bisa mendapatkan pekerjaan  yang  lebih  tinggi  dari orang  tuanya.  Dan  tentu  hal  ini akan  bisa  meningkatkan  status sosial ekonomi keluarga mereka.
3. Kebanyakan  mahasiswa  berasal dari  orang  tua  dengan  penghasilan
sangat  rendah  yaitu  antara  Rp.0  – Rp.3.749.999.  Sementara  dengan penghasilan  ini  orang  tua  mereka tidak  hanya  untuk  memenuhi kebutuhan pendidikan mereka tetapi  juga  kebutuhan  pendidikan saudara mereka yang lain, ditamabah dengan kebutuhan ekonomi lainnya, sehingga
membuat  mereka  terdorong  untuk meningkatkan  prestasi  belajarnya dengan  tujuan  agar  jerih  payah orang  tua  mereka  tidak  sia-sia  dan ketika mereka lulus dengan prestasi belajar  yang  baik  bisa  bekerja dengan  penghasilan  yang  lebih besar  dari  orang  tuanya  sehingga dapat membantu memenuhi ekonomi  keluarga  dan  juga  dapat meningkatkan status sosial ekonomi  keluarga.  Selain  itu,  ada juga  mahasiswa  yang  kadang- kadang membantu ekonomi keluarganya  dengan  bekerja  untuk memenuhi kebutuhan pendidikannya,  sehingga  mereka dapat  merasakan  susahnya  mencari uang  dan  memenejemen  waktu antara kuliah dan kerja, dan hal ini tentu  membuat  mereka  lebih terdorong  untuk  meningkatkan prestasi belajarnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang  penulis  lakukan  dengan  judul “hubungan  status  sosial  ekonomi dengan  prestasi  belajar  mahasiswa program  studi  pendidikan  akuntansi FKIP  Universitas  PGRI  Palembang”,
maka  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:
1. Berdasarkan  hasil  analisis  dan pembahasan  data  angket,  didapat persentase  rata-rata  status  sosial ekonomi orang tua sebesar 51,64% dengan kategori rendah.

## 2. Berdasarkan  hasil  analisis  IPK
(prestasi belajar) mahasiswa menunjukkan hampir seluruh prestasi  mahasiswa  berada  pada
kategori  atau  predikat  sangat memuaskan.  Terbukti  dengan  rata- rata  prestasi  belajar  mahasiswa sebesar 3,27 dengan kategori sangat memuaskan.

## 3. Berdasarkan  hasil  uji  hipotesisi
melalui  statistik  korelasi Kendall’s
Tau dengan  bantuan  SPSS  24.0
didapat r (66)  =  -0,03  ; p >  0,05,
sehingga  menunjukkan  tidak  ada hubungan  antara  status  sosial ekonomi  orang  tua  dengan  prestasi belajar  mahasiswa.  Begitu  juga,
berdasarkan  hasil  korelasi  dengan
Spearman’s  Rho menggunakan bantuan SPSS 24.0 didapat r (66) =
-0,02  ; p >  0,05,  sehingga menunjukkan  tidak  ada  hubungan antara  status  sosial  ekonomi  orang tua dengan prestasi belajar mahasiswa.  Artinya,  tinggi  atau
rendahnya  status  sosial  ekonomi orang  tua,  belum  tentu  dapat meningktakan prestasi belajar mahasiswa.  Sebaliknya,  bagus  atau tidaknya prestasi belajar
mahasiswa, belum tentu  dia berasal dari  orang  tua  yang  status  sosial ekonominya rendah ataupun tinggi

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka  Cipta. Cleopatra, Maria. 2015. Pengaruh Gaya Hidup  Dan  Motivasi  Belajar terhadap Hasil belajar Matematika. Jurnal  Formatif. Volume  5,  Nomor  2,  2015.  Hal 168-181 ISSN:2088-351X. (Online) dari http://journal.lppmunindra.ac.id/in dex.php/Formatif/article/viewFile/ 336/321, diakses, 27 Maret 2017.
Komara, Indra Bangkit. 2016. Hubungan  antara  Kepercayaan Diri  dengan  Hasil  belajar  dan Perencanaan  Karir  Siswa. Jurnal
Psikopedagogia .  Vol.  5,  No.  1, Hal.  33-42.  ISSN  2301-6167. (Online)
dari http://journal.uad.ac.id/index.php/
PSIKOPEDAGOGIA,  diakses  21 Maret 2017 Riduwan. 2010. Belajar Mudah
Penelitian  untuk  Guru-Karyawan dan  Peneliti  Pemula .  Bandung:
Alfabeta.
Slameto.  2015. Belajar  dan  Faktor- faktor yang Mempengaruhi . Jakarta: PT Rineke Cipta.
Sudjana,  2009. Metode  Statistik . Bandung: Tarsito.
Sufren  dan  Yonathan  Natanael.  2014. Belajar  Otodidak  SPSS  Pasti
Bisa . Jakarta: Elex Media Komputindo Sugihartono,dkk. 2007. Psikologi
Pendidikan. Yogyakarta:  UNY
Pers.
Sugiyono.  2009. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .
Bandung: Alfabeta.
________. 2011. Statistik Nonparametris  untuk  Penelitian . Bandung: Alfabeta
Sukirno, Sadono. 2012. Mikro Ekonomi Teori  Pengantar  Edisi  Ketiga . Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
Usman,  Sunyoto.  2004. Sosiologi
Sejarah,  Teori  dan  Metodologi. Yogyakarta: CIRED.
Syah,  Muhibbin.  2015. Psikologi
Belajar . Jakarta: Rajawali Pers