PEMANFAATAN APLIKASI ICANDO BAGI GURU SEBAGAI INOVASI PEMBELAJARAN DARING DI MASA PANDEMI COVID-19 DI PAUD BINTANG CERIA JAKARTA PUSAT
Hasanah 1 , Faza Karimatul Akhlak 2
Institut Ilmu Al-Qur’an, Jakarta
Email : hasanah@iiq.ac.id 1 , fazakarima25@iiq.ac.id 2
Abstrak  : Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mendeskripsikan  implementasi  aplikasi  Icando  dalam  pelaksanaan pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19 dan mengetahui sejumlah manfaat yang didapatkan guru melalui pengalaman  menggunakan  aplikasi  Icando  Sekolah.  Metode  penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif deskriptif  dengan  teknik  sampling  yang  digunakan  dalam  penelitian  yakni purposive  sampling dengan  subjek penelitian  adalah  guru  yang  telah  memanfaatkan  aplikasi  Icando  dalam    proses  pembelajaran  di  saat  pandemi Covid-19 dan pihak pengembang aplikasi Icando. Pengumpulan data menggunakan wawancara, dokumentasi dan observasi. Peneliti mengobservasi kegiatan pembelajaran di PAUD Bintang Ceria dan mewawancarai guru yang terlibat  dalam  pembelajaran  juga  mewawancari  pihak  Icando  melalui  PT  ICD  Karya  Indonesia  sekaligus mendokumentasikan segala hal yang berkaitan dengan rumusan masalah.
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah dalam pengimplementasian aplikasi Icando Sekolah pada PAUD Bintang Ceria  terbagi  menjadi  perencanaan,  pelaksanaan  dan  penilaian.  Dalam  Perencanaan,  RPP  dan  LPPA  sudah tersedia  dari  pihak  Icando  dan  bisa  dimodifikasi  sesuai  kebutuhan  sekolah  sedangkan  manfaat  yang  dirasakan guru selama menggunakan aplikasi Icando sekolah, pertama dalam sisi input guru merasa lebih dimudahkan dalam pembuatan rancangan pembelajaran dan guru selalu dibimbing dalam dimonitoring perkembangan sekolah mitra dengan mengadakan perkumpulan sebulan sekali. Kedua dalam sisi proses adalah terciptanya suasana belajar yang menyenangkan sehingga anak menjadi lebih aktif dan rajin, memudahkan proses belajar mengajar sehingga materi yang disampaikan tepat sasaran,  ketiga, dalam sisi output anak menjadi lebih berani dan terjalinnya komunikasi efektif antar guru dan orang tua terhadap terhadap anak.

## Kata kunci: Icando, Inovasi Pembelajaran, Covid 19
Abstract  : The  purpose  of  the  study  is  to  describe  the  implementation  of  the  Icando  application  in  the implementation of online learning during the Covid-19 pandemic and to find out a number of benefits that teachers get through experience using the Icando School application. The research method uses a descriptive qualitative approach with the sampling technique used in the study, namely purposive sampling with the research subjects being teachers who have used the Icando application in the learning process during the Covid-19 pandemic and the  developer  of  the  Icando  application.  Collecting  data  using  interviews,  documentation  and  observation. Researchers observed learning activities at Bintang Ceria PAUD and interviewed teachers involved in learning as well as interviewing Icando through PT ICD Karya Indonesia as well as documenting all matters relating to the formulation of the problem.
The conclusion in this study is that the implementation of the Icando Sekolah application at Bintang Ceria PAUD is divided into planning, implementation and assessment. In planning, RPP and LPPA are available from Icando and can be modified according to school needs, while the benefits felt by teachers while using the Icando school application, first on the input side, teachers feel that it is easier to make learning designs and teachers are always guided in monitoring the development of partner schools by hold a meeting once a month. Second in the process side is the creation of a pleasant learning atmosphere so that children become more active and diligent, facilitate the teaching and learning process so that the material delivered is right on target, third, in terms of output, children become bolder and effective communication between teachers and parents towards children is established.
Keywords: Icando, Learning Innovation, Covid 19

## PENDAHULUAN
Pada  saat  revolusi  industri  4.0  saat ini  dunia  mengalami  banyak  perubahan khususnya dalam bidang teknologi, termasuk  dalam  dunia  pendidikan  melalui terobasan-terobosan  Teknologi  Informasi dan Komunikasi (TIK) seperti pemanfaatan jaringan  komputer  dan  internet  dalam proses pembelajaran yang disebut pembelajaran elekronik ( e-learning ). Untuk memaksimalkan  hasil  pencapaian  maka pemerintah  menyiapkan  aplikasi-aplikasi berbasis android  seperti 1) Rumah Belajar, 2), Chai’s Play, 3) Pinterest, 4) Yufid kids dan 5)Icando.
Kelima adalah aplikasi Icando, yang memiliki  3  aplikasi  utama  yaitu  Icando, Guru  Icando  dan  Icando  Orangtua.  Fitur anak  melalui  aplikasi  Icando  berisi permainan  edukatif  sesuai  tematik  yang dibahas  dikelas  PAUD  dan  konten  berisi pembiasaaan  cuci  tangan  dan  menggosok gigi.  Bila  guru  Icando  berisi  tentang administrasi dan pemantauan pembelajaran pada  siswa,  sedangkan  Icando  orangtua berisi  pemantauan  capaian  perkembangan belajar anak, berinteraksi dengan memberikan tantangan dan apresiasi sebagai motivasi belajar anak, memberikan batasan  waktu  belajar  dan  mendapatkan informasi  terkini  dari  sekolah  seperti absesnsi, tugas dan pemberitahuan sekolah. Di  Jakarta  Utara  terdapat  sebuah  sekolah PAUD SPS yang dinaungi oleh pemerintah
tingkat  RW  02  yang  sudah  menerapkan aplikasi  ini  yaitu  PAUD  Bintang  Ceria. PAUD SPS ini berdiri pada tahun 2007 atas inisiasi  dari  para  ibu-ibu  yang  aktif  dalam organisasi  PKK  RW.  PAUD  yang  sudah berdiri  lebih  dari  10  tahun  ini  juga  tidak mau  tertinggal  dengan  lembaga  PAUD formal  lainnya,  para  guru  dan  kepala sekolah terus berinovasi dalam pembelajaran.
Mereka mencoba menerapakan aplikasi Icando di sekolahnya, walaupun pada awalnya mengalami banyak kendala tetapi akhirnya bisa  terbiasa  dengan  pola  pembelajaran yang diterapkan oleh Icando
Diharapkan
dengan dimanfaatkannya  aplikasi  Icando  ini  bisa mengatasi sejumlah permasalahan- permasalahan pendidikan yang ada selama kondisi  pandemi  Covid-19  saat  ini  seperti menurunnya  kualitas  pembelajaran  karena akses  yang  limit,  rendahnya  SDM  guru- guru  PAUD  SPS  terhadap  penggunaan teknologi,  minimnya  waktu  pembelajaran, kesibukan  orangtua  sebagai  pendamping belajar dan lain sebagainya. Demi terwujudnya  tujuan  pendidikan  nasional untuk berkembangnya potensi peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.
Oleh  karenanya  dengan  pembelajaran Icando  tersebut  diatas  diharapkan  mampu mengoptimalkan  potensi  peserta  didik sehingga tidak akan memberikan kesenjangan  yang  berarti  selama  9  bulan masa  pembatasan  sosial  yang  ditetapkan pemerintah.
Aplikasi  Icando  hadir  mewarnai dunia  pendidikan  anak  usia  dini,  hadir untuk  mengatasi  kejenuhan  anak  dan menemani  anak  belajar  dirumah.  Selain menarik juga sangat mudah mendownloadnya karena berbasis android. Melalui laman Kemendikbud,
Kemendikbud  merekomendasikan  kepada anak-anak  Indonesia  untuk  menggunakan aplikasi  ini.    Realitas  ini  diperkuat  oleh testimoni Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan  Fakultas  Matematika  dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Jakarta,  Dr.  Iwan  Sugihartono,  M.Si menyatakan  bahwa  “Saya  yakin  dengan adanya aplikasi Icando, siswa jadi terlatih, terbiasa  dan  terkonfirmasi  dari  pelajaran yang  diajarkan  guru  sebelumnya  dan mudah diingat karena menggunakan pendekatan melalui permainan, jadi Icando bisa menjadi tools pendamping belajar yang menambah  pemahaman  siswa”.  Dan bermanfaat  bagi guru yang mengajar  dari rumah  sebagaimana  testimoni  dari  Ibu Siskawati  yang  mengajar  di  PAUD Menteng  menyatakan  “Aplikasi  ini
membantu para guru memberikan pembelajaran untuk siswa dan kegunaannya  untuk  membantu  mereka membiasakan diri dari mencuci tangan dan menggosok gigi dari pembiasan pembiasan itu  dipelajari  di  aplikasi  ini  dan  berharap para orang tua murid mendownload aplikasi ini  karena  sangat  bermanfaat  untuk  anak- anak.”
Setelah  peneliti  menguji  coba aplikasi  tersebut,  aplikasi  ini  sangat representatif untuk menemani pembelajaran  daring  seperti  saat  ini. Banyak permainan menarik dan seru karena bisa  dipantau  oleh  guru  dan  orangtua  di manapun mereka berada. Sehingga membuat penulis tertarik untuk mengetahui lebih jauh tentang pemanfaatan aplikasi ini di  bagi  guru  di  lembaga  PAUD  dengan menggarap penelitian yang berjudul “Pemanfaatan  Aplikasi  Icando  Bagi  Guru Sebagai  Inovasi  Pembelajaran  Daring  Di Masa Pandemi Covid-19 Di Paud Bintang Ceria,  Jakarta  Pusat  ”  Oleh  karananya dirumusakan masalah oleh peneliti sebagai berikut:  (1)  Bagaimana  implementasi aplikasi Icando dalam proses pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19? Dan (2) Apakah  manfaat  yang  dirasakan  guru PAUD  selama  menggunakan  aplikasi Icando sekolah?

## LITERATUR REVIEW PEMANFAATAN APLIKASI ICANDO BAGI GURU PAUD

## A. Perkembangan  TIK  dalam  Dunia PAUD
Ada pergeseran perangkat teknologi dari  computer  based  menuju  mobile based.  Tahun  sebelumnya  anak-anak diarahkan  untuk  belajar  literasi    dari komputer,  sekarang  banyak  aplikasi seru  dan  tak  kalah  menarik  yang disajikan  di  mobilephone.  Seperti permainan  animasi  yang  bisa  di download gratis dari handphone. TIK  untuk  anak  usia  dini  memiliki banyak manfaat yang bisa dikembangkan,  seperti  mendorong kesenangan, memberikan anak tantangan  kognitif,  belajar  untuk mengontrol emosi, mendorong kreativitas dan ekspresi diri. (Whitebread, 2006).
TIK  sangat  penting  dalam  dunia pendidikan,  tidak  hanya  mendukung kinerja  sistem  pendidikan,  tetapi  juga bermanfaat  sebagai  media  pendidikan terutama dalam proses belajar mengajar.  Pembelajaran  di  PAUD merupakan interaksi antara anak, orang tua,  atau  orang  dewasa  lainnya  dalam suatu lingkungan tertentu untuk mencapai tugas perkembangan.
(Darnoto, 2016) Interaksi yang dibangun  merupakan  bagian  dari pengalaman  sosial,  hal  ini  sangat
penting sebagaimana menurut Vygotsy bahwa  bahan  pengalaman  interaksi sosial merupakan bagian dari perkembangan  keterampilan  berfikir ( thinking skill ) sehingga  pembelajaran menjadi  sangat  efektif  bila  dapat dilakukan  dengan  bekerja,  bermain serta  hidup  dengan  lingkungannya, (Mulyasa,  2014) jadi  pembelajaran pada  anak  usia  dini  harus  memenuhi beberapa  kriteria  seperti  (1)  harus mengembangkan fungsi 6 ranah perkembangan anak sebagai persiapan menuju perkembangan berikutnya; (2) harus  disesuaikan  dengan  karakter tumbuh kembang anak; (3) mempertimbangkan karakter apa yang akan dibentuk dari proses pembelajaran tersebut.
Sebagai  usaha  mengembangakan kemampuan individu dalam penggunaan  TIK  secara  praktis  maka perlu  dikenalkan  sejak  usia  dini. Pengembangan  kemampuan  anak  usia dini  dalam  TIK  harus  tetap  dilakukan dengan  konsep  pendidikan  anak  usia dini  yaitu  belajar  melalui  bermain. Materi  belajar  yang  diberikan  juga harus  bervariasi  dengan  berbagai karakteristik TIK sebagi media pembelajaran agar imajinasi dari anak tersebut berkembang sehingga semakin  meningkatkan  kemampuan
intelektual  dan  emosional  mereka.
(Hermanto, 2010) Dari proses pembelajaran berbasis TIK inilah akan terlihat  kebermanfaatan  input,  proses dan output yang dibangun.

## B. Model Pembelajaran  Berbasis TIK
Pada sektor pendidikan, disahkannya Kepres no. 50/2000 tentang pengadaan Tim Koordinasi Telematika Indonesia telah memanfaatkan ICT dalam pendidikan yang  dikenal  dengan  e-ducation.
Adapun tujuan pengembangan program e-ducation bertujuan sebagai berikut: (Usman, 2017)
1. Mengembangkan  ICT  network untuk  umum  dan  universitas seperti  riset  dan  pendidikan network;
2. Mempersiapkan suatu ranacangan pengembangan sumber  daya  manusia  dalam mengaplikasikan ICT;
3. Mengembangkan dan menerapkan  kurikulum  berbasis
ICT; 4. Menggunakan ICT sebagai suatu bagian dari kurikulum pembelajaran di sekolah,
universitas dan pusat-pusat pelatihan;
5. Mengadakan program yang berhubungan dengan pendidikan
yakni  mengikutsertakan  sekolah dalam pembelajaran seluas- luasnya.
6. E-ducation , berhubungan dengan pemanfaatan  media  komunikasi dan  teknologi  informasi  seperti komputer, internet, telepon, media audio visual dan alat bantu lainnya  yang  dikemas  dalam bentuk program pembelajaran e- learning  pada  berbagai  label pendidikan.
Perangkat  TIK  yang  ada  dapat dimanfaatkan  oleh  guru  PAUD sebagai media pembelajaran. Adapun  perangkat  TIK  sebagai berikut: (Rusmayadi, n.d.)
1. Audio dan Video Player Audio video  player  adalah  perangkat TIK yang paling mudah digunakan. Selain karena kemudah- an dalam
penggunaannya ketersediaan perangkatnya  pun  relati  lebih mudah  ditemukan.  Perangkat audio  dan  video  player  banyak dijumpai  di  masyarakat  saat  ini. Audio dan video player, merupakan  media  pembelajaran yang  menggabungkan  antara media  audio  dan  media  visual, secara  terpisah  dapat  dijelaskan sebagai berikut:
2. Komputer Komputer
adalah produk
kecerdasan manusia, tetapi komputer dapat pula mempengaruhi kecerdasan
manusia. Penelitian tentang pengaruh  komputer  terhadap perkembangan  intelegensi  telah banyak  dilakukan  oleh  para pakar.  Hasilnya  antara  lain menunjukkan bahwa penggunaan  komputer  secara benar akan mempengaruhi kecerdasan. Jika dilengkapi dengan aplikasi-aplikasi, komputer  mampu  memenuhi
rasa  ingin  tahu  manusia.  Di samping itu, kecepatan,
kecermatan, keterkinian
informasi dapat diperoleh melalui sistem jaringan komputer, sehingga memberikan pengayaan fungsi otak
penggunanya.
3. Internet
Manfaat  internet  dalam  dunia pendidikan  tidak  diragukan  lagi dengan  tersedianya  informasi pada  berbagai  bidang  dalam jumlah yang melimpah.
Kekayaan  akan  informasi  yang sekarang  tersedia  di  internet
harus  benar-benar  dimanfaatkan oleh  para  penentu  kebijakan dalam  pendidikan,  baik  oleh kepala sekolah, guru maupun staf administrasi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan

## C. Konsep Icando
Inovasi  pembelajaran  dewasa  ini dituntut  kreatif  dan  menyesuaikan perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.  Perkembangan  teknologi perangkat  bergerak  (mobile  device) yang  pesat  memiliki  peluang  yang besar  demi  pemerataan  pendidikan  ke pelosok. Asalkan ada jaringan atau wifi atau  kuota,  maka  masyarakat  dapat menikmatinya dengan leluasa.
Ditengah  masalah  pandemi  ini, Icando mengembangkan antara games dengan  keterampilan  belajar  anak sehingga sangat cocok dengan konsep anak  usia  dini  “Belajar  sambil bermain”. Aplikasi ini dapat diperoleh secara  graris  di  Google  Play  Store. Konten  didalamnya  berfokus  pada kompetensi  keterampilan  membaca, menulis,  berhitung  dan  karakter  yang selaras dengan kurikulum 2013.
Konten  tersebut  juga  dikembangan dengan  teknologi  terbaru,  seperti pengenalan tulisan tangan dan pengenalan suara. Icando hadir dengan beberapa  versi  seperti  Icando  (untuk
anak),  Icando  Sekolah,  dan  Icando Orangtua.  Selain  menyajikan  versi untuk  anak,  Icando  juga  memberikan aplikasi  khusus  untuk  sekolah  dan orangtua. Versi untuk anak menyajikan asah keahlian hidup, berlatih memecahkan  masalah  dan  belajar dengan  seru  melalui mini-games yang menyenangkan.
Ada  4  hal  yang  menarik  yang disajikan  di  aplikasi  ini. Pertama , cerita visual  menarik. Video disajikan untuk membantu anak memvisualisasi masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari untuk  diselesaikan  secara  ilmiah. Cerita  visual  yang  menarik  akan mengarah  pada  pemahaman  dan penerapan  yang  lebih  baik. Kedua , personalisasi  pertualangan  belajar. Disini setiap anak memiliki pengalaman belajar yang sesuai dengan  kebutuhan  dan  kecepatan belajarnya masing-masing.
Peta petualangan
ini
menggambarkan proses belajarnya dan membantu anak melihat kekuatan serta hal  yang  harus  ia  tingkatkan. Ketiga , belajar sesuai kurikulum, pertualangan belajar  anak  terpetakan  sesuai  dengan tingkatan  sekolah  dan  kurikulum nasional  yang  berlaku.  Setiap  bagian meliputi  konsep-konsep  pengetahuan dan  budi  pekerti  dengan  mini-games
yang  relevan. Keempat ,  pertanyaan intensif,  dibuat  untuk  membangkitkan kemampuan  berpikir  kreatif,  fitur asesmen akan mengembangkan kemampuan mengingat (C1), menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan  menciptakan  (C6)  yang  penting untuk  kehidupan  anak  di  masa  depan sekaligus  menguatkan  pemahaman mereka  akan  konsep  inti  dari  setiap pembelajaran.
Untuk  guru  dapat  memanfaatkan aplikasi  Icando  Sekolah.  Walaupun sebenarnya setiap aplikasi Icando tetap harus  dikuasai  guru  karena  terkoneksi antara ketiga aplikasi yang dimiliki PT Icando  Karya  Indonesia.  Fitur  yang ditawarkan  dalam  Icando  Sekolah sebagai berikut: Diawal setelah melakukan  verifikasi  data  melalui email, akan terlihat 3 item konten yang bisa  diakses;  (1)  mulai  mengajar,  (2) rancangan pembelajaran dan (3) menu lain.

## Gambar 2.1

## Fitur Menu Icando Sekolah
Konten  mulai  mengajar  dimulai  dari melihat  daftar  hadir  dalam  kelas. Terdapat  nama  anak-anak  yang  sejak awal  sudah  didaftarkan  dari  pihak sekolah  kepada  operator  Icando. Secara  otomatis  nama-nama  tersebut sudah  berada  dalam  daftar  absen virtual  tersaji. Dibawah judul Absensi
Harian terdapat nama kelas dan waktu pembelajaran  pada  hari  tersebut.  Dan dipaling  bawah  terdapat  tulisan  mulai pembelajaran.  Pembelajaran  belum bisa  dimulai  apabila  ada  siswa  yang belum  diabsen.  Sebagaimana  ilustrasi sebagai berikut:
Gambar 2.2 Fitur Absensi Harian
Selanjutnya  rancangan  pembelajaran berisi  konten  20  RPP  yang  disajikan untuk perbulannya. Selain RPP virtual juga diberikan modul pembelajaran
berupa booklet panduan model pembelajaran Icando. Dibuku ini
dideskripsikan  secara  lebih  terperinci bagaimana  membuat  RPPH,  RPPM dan  Program  tahunan  untuk  semua tingkat  satuan  jenjang  PAUD.  Dalam RPP  virtual  bersifat  fleksibel  bisa menyesuaikan  kebutuhan  dan  tingkat pencapaian tujuan pembelajaran masing-masing  sekolah.  Karena  dapat diedit  isi  materi  RPP  yang  akan  kita sajikan pada hari tertentu.
Bahasan  dalam  RPP  sedikit  berbeda dengan  yang  biasa  kita  gunakan disekolah formal. Setelah mencantumkan  identitas  seperti  hari, kelas,  KD,  Tujuan  pembelajaran  dan kategori  khusus.  Disajikan  5  ranah perkembangan  yang  memuat  kegiatan apa yang akan dilakukan
siswa  dan  akan  muncul  dalam  kolom perkembangan  tersebut.  Ada  fisik motorik,  kognitif,  seni,  bahasa,  sosial emosional.  Kesemua  kolom  ini  ada kotak  bertuliskan  “ubah”.  Nanti  bisa
disesuaikan dengan kebutuhan sekolah dan  bila  sudah  dilengkapi  dapat disimpan  maupun  dicetak.  Berikut gambar rancangan pembelajaran:
Gambar 2.3
Fitur Rancangan Pembelajaran
Pada  menu  lain,  berisi  kelas  yang terdiri  dari  profil  siswa,  absensi  dan galeri. Ada juga konten penilaian yang berisi penilaian 6 ranah perkembangan
dan  di  paling  bawah  terdapat  konten laporan.  Mau  berbentuk  anekdot harian,  narasi  rapor  dan  buku  LPPA (Lembar  Pencapaian  Perkembangan Anak), berikut ilustrasi kontennya:

## Gambar 2.4

## Fitur Penilaian

## D. Pemanfaatan Aplikasi Icando bagi Guru PAUD
Profesi  guru  merupakan  profesi yang sangat fundamental dalam pendidikan karena guru adalah penentu nasib  anak  bangsa  di  masa  yang  akan datang. Guru tidak hanya mengajarkan materi  pelajaran  dan  membimbing anak  untuk  mendapatkan  nilai  yang baik, melainkan juga sebagai inspirator dan teladan bagi setiap anak di sekolah. Khususnya  anak  usia  dini  yang notabene  peniru  ulung  dan  masih dalam  proses  pembiasaan  baik  dan buruk.
Tentu  tidaklah  mudah  menjadi seorang guru, karena tidak hanya raga yang dibutuhkan tetapi kedua jiwa dan raganya harus bersatu padu mengajarkan  anak  dengan  penuh keikhlasan,  kompeten  dan  integritas tinggi,  sebagaimana  termaktub  dalam Peraturan  Pemerintah  RI  Nomor 19/2017  tentang  guru,  menerangkan ada  4  kompetensi  yang  harus  dimiliki
seorang guru. Yaitu kompetensi pedagogik,  kompetensi  kepribadian, kompetensi  sosial  dan  kompetensi profesional.  (Peraturan  Pemerintah Nomor  19  Tahun  2017  tentang  Guru) Dalam  kompetensi  sosiall,  guru  harus melek terhadap teknologi dan menguasai  teknologi.  Karena  itu merupakan tuntutan zaman saat ini.
Selain  itu,  adapun  tugas  guru dijelaskan dalam Undang-Undang No.14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan Dosen serta Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008 tentnag Guru, yakni: 1) merencanakan pembelajaran; 2) melaksanakan proses pembelajaran; 3) menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;  4)  membimbing  dan melatih peserta didik/siswa; 5) melakukan  penelitian  dan  pengabdian kepada  masyarakat;  6)  melaksanakan tugas  tambahan  yang  melekat  pada kegiatan  pokok  yang  sesuai;  7)
meningkatkan  dan  mengembangkan kualifiikasi  akademik  dan  kompetensi secara berkelanjutan. Dari pasal tersebut  diatas,  guru  memang  harus berusaha  menyeimbangkan  tugas  dan fungsinya dengan keadaan seperti saat ini.  Guru  harus  kreatif  dan  inovatif dalam merancang pembelajaran dengan baik, agar tujuan pembelajaran bisa tercapai sesuai dengan harapan.
Dari kedua hal tersebut, bahwa guru harus  kreatif  dan  inovatiF  dalam merancang  pembelajaran  dan  harus menguasai  teknologi  informasi  dan komunikasi akan membantu mengurangi masalah di masa pandemi Covid-19  seperti  saat  ini.  Dimana biasanya  anak  belajar  secara  tatap muka  kini  harus  online  dari  rumah. Tantangan yang lebih berat lagi adalah peserta  didik  yang  dihadapi  adalah anak usia dini yang dalam perkembangan kognitifnya masih dalam aspek pra operasional kongkrit.
Melalui  Aplikasi  Icando  Sekolah, para  guru  akan  nyaman  dan  tidak kewalahan  lagi  dalam  mengurus administrasi sekolah.
Dengan
menggunakan Icando Sekolah,
pendidik  PAUD  dapat  berinovasi belajar  di  kelas  tanpa  memikirkan kelengkapan  administrasi sekolah. Pendidikan  berbasis  game  ini  sangat
berciri  khas  kurikulum  merdeka, karena selain membebaskan anak juga membebaskan guru dan membebaskan orangtua sebagaimana yang disampaikan  oleh  Malasari,  Kepala Pengembang  Kurikulum  ICANDO “Selain  membebaskan  anak-anak, kami juga berharap untuk membebaskan guru dalam mengembangkan administrasi sekolah. Jadi  kami  melepaskan  guru  Icando ini.”  Karena  terkadang  memang  guru sering  disibukkan  dengan  urusan administrasi  sekolah  sehingga  waktu untuk mengembangkan diri tersita oleh kesibukan  semacam  administrasi  dan lain-lain.
Sedangkan Icando orangtua disajikan untuk memudahkan orangtua memantau perkembangan anak mereka dengan  mudah.  Sebagaimana  yang disampaikan  pendiri  dan  Syaiful “Dengan  hadirnya  aplikasi  induk Icando  ini,  kami  berharap  dapat mengakomodasi interaksi positif, terutama  antara  orangtua  dan  anak- anak,  kami  juga  dapat  dihubungi  di WhatsApp 081919120819.”
Keunggulan  dari  aplikasi  aplikasi berbasis  game  lainnya  adalah  aplikasi ini dibuat berdasarkan kurikulum K-13 dan sesuai dengan perkembangan anak pada  usianya.  Ditambah  merilis  dua
aplikasi  pelengkap,  menyempurnakan pembelajaran daring, karena terintegrasi  pada  aplikasi  guru  dan orangtua.  Dengan  adanya  kerjasama dari pihak sekolah, orangtua dan anak sebagai  pembelajar  maka  tidak  perlu diragukan  lagi  kebermanfaatannya bagi dunia PAUD.

## Inovasi Pembelajaran Daring Masa
Pandemik Covid-19

## A. Fenomena Covid-19
Menurut data World Health Organization (WHO) melalui portal resmi  yang  diakses  tanggal  14 November 2020 terdapat 52.852.674  warga  negara  sedunia terinfeksi covid-19,
kasus meninggal  1.295.328  dari  220 negara.  Dari  data  terkonfirmasi  di Asia  Tenggara,  kasus  di  tanah  air yang  terinfeksi  Covid-19  sejumlah 457.735  warga,  dengan  kasus meninggal  dunia  15.037  jiwa.  Hari ini  yang  terinfeksi  sebanyak  5444 kasus  dengan  angka  kematian  104 kasus.  Oleh  karena  kasus  di Indonesia tidak menentu dan semakin  melonjak  naik.  Menjadi negara kedua tertinggi angka kasus covid-19  setelah  India  se  Asia,
maka pemerintah langsung
merespon  dengan  mengeluarkan keputusan pemerintah bahwa
pandemi ini sebagai  kasus bencana nasional  non  alam  yang  teruang dalam  Keputusan  Presiden  Nomor 12 tahun 2020.
Pandemi  Covid-19  yang  terjadi ditanggapi dengan cara yang beragam  oleh  masyarakat.  Kaum intelektual menanggapi dengan kemampuan  literasi  yang  cukup memiliki  tingkat  kepekaan  yang tinggi  dengan  melakukan  langkah- langkah  antisipasif  dan  progressif berinovasi menyesuaikan diri dengan kondisi tapi tetap mengikuti protokol pemerintah.
Melalui kemendikbud, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem  Makarim,  mengeluarkan pernyataan bahwa “Kita harus tetap berada  dirumah  selama  korona masih  menggejala  di  tanah  air”. Oleh  karenanya  belajar  dari  rumah (BDR)  pilihan  satu-satunya  untuk wilayah  dengan  zona  merah  dan orange dengan mengutamakan kesehatan  dan  keselamatan  serta kurikulum yang disesuaikanlah yang dilaksanakan selama semester ganjil 2020/2021.
Kemendikbud  melelang  kepada pengusaha  bidang  informasi  dan teknologi  untuk  membuat  portal
pembelajaran
daring untuk
membantu  warga  negara  Indonesia tetap belajar dan tetap sehat.

## B. Kebijakan  Pendidikan  di  Masa Pandemi Covid-19
Semenjak  Indonesia  menetapkan terindikasinya kasus Covid-19 pertama  kali  yang  ditemukan  di Depok maka seluruh rakyat Indonesia diminta untuk melakukan isolasi  mandiri  sejak  pertengahan bulan  Februari  2020.  Hal  ini berimbas juga pada sektor pendidikan. Sekolahpun ikut ditutup  dan  pembelajaran  yang awalnya  Tatap  muka  berubah menjadi daring. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan sudah mengeluarkan  berbagai  kebijakan terkait  permasalahan  insidental  ini, berharap pembelajaran daring dapat mencapai  keberhasilan  yang  sama seperti  pembelajaran  sebagaimana pra  pandemi  Covid-19,  melalui luring.
Berbagai usaha dilakukan, mengadakan  sosialisasi  tentang pandemi  Covid-19,  mengeluarkan kebijakan  nasional  terkait  Covid- 19,  merevisi  kebijakan  dengan melihat pengimplementasian kebijakan  pada  tingkat  bawah, mendanai  kuota  mulai  dari  tingkat
TK  sampai  dengan  Perguruan Tinggi,  melaksanakan  Webinar terkait pembelajaran dan peningkatan  mutu  pendidik  dan sekolah dan lain sebagainya. Terkait kebijakan pemerintah, pertama  kali  dikeluarkannya  SE Mendikbud 3/2020 tentang pencegahan  Covid-19  di  satuan pendidikan  pada  tanggal  09  Maret 2020.  Kebijakan  ini  berisi  mulai dari  mengoptimalkan  pelayanan kesehatan di tingkat satuan pendidikan,  menjaga  3M,  dan mengklasifikasikan  tingkat  resiko penyebaran  virus Covid-19.
SE Mendikbud
36962/MPK.A/HK/2020 tentang Pembelajaran  secara  daring  dan Bekerja Dari Rumah dalam Rangka Pencegahan  Penyebaran  Covid-19 pada 17 Maret 2020. Dibulan yang sama, terbit SE Mendikbud  4/2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan  dalam  Masa  Darurat Penyebaran  Covid-19.  SE  ini dikeluarkan  pada  tanggal  24  Maret 2020, secara struktur SE tersebut ini terdapat  enam  hal  penting,  yaitu ujian nasional, proses belajar dalam rumah,  ujian  sekolah,  kenaikan kelas,  penerimaan  peserta  didik baru dan dana Bantuan Operasional
Sekolah (BOS). Seluruh hal tersebut diatur demi memperhatikan kelangsungan pendidikan yang kondusif di tengah pandemi seperti saat ini.
Berselang beberapa bulan
kemudian pada tanggal 18 Mei 2020 terbitlah  SE  Sekjen  Kemendikbud 15/2020 tentang Pedoman
penyelenggaraan belajar dari Rumah (BDR)  dalam masa Darurat Covid-19.  Pedoman  ini  ditujukan kepada  Kepala  Dinas  Pendidikan, Kepala  Satuan  Pendidikan,  juga civitas akademika termasuk pendidik  peserta  didik  hingga orangtua  wali  murid.  Dilanjutkan dengan kebijakan pemerintah
melalui SKB Empat Menteri 01/KB/2020  Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan,  Menteri  Agama, Menteri  Kesehatan  dan  Menteri Dalam  Negeri  yang  ditetapkan  15 Juli 2020 perihal keputusan pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada tahun ajaran baru 2020/2021. Semua  kebijakan  yang  dibuat  pada prinsipnya  melalui  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mengizinkan  pembelajaran  tatap muka  pada  zona  hijau  dan  kuning dengan  sejumlah  persyaratan  yang cukup ketat. Dimulai dari
mendapatkan
izin dari pemda/kanwil/kantor kemenag untuk  melaksanakan  pembelajaran tatap  muka  dan  mengantongi  izin dari Kepala Gugus Tugas Penanganan Covid-19 tingkat daerah.
Sekolah  yang  akan  membuka pembelajaran  tatap  mukapun  harus melalui  serangkaian  protokol  yang ketat  seperti  harus  menyiapkan fasilitas sanitasi kesehatan, memiliki thermogun, tersedia akses layanan kesehatan, siap melaksanakan area wajib masker di sekolah, membuat kesepakatan bersama  komite  untuk  melakukan pembelajaran  tatap  muka  dan persyaratan  protokol  lainnya  yang harus dipenuhi.
Pada  tanggal  16  Mei  2020,  gugus tugas percepatan penanganan covid-19  juga  mengeluarkan  Paket Panduan  Lintas  Sektor  Tanggap Covid-19  Menuju  Situasi  “Normal Yang Baru” termasuk di lingkungan pendidikan.
Hal ini mengindikasikan apabila ditemukan kasus Covid-19 baru maka sekolah akan kembali ditutup dan menjalankan BDR kembali.
C. Problematika Pembelajaran Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-
19.
Sebelum  Covid-19  datang mengetuk pintu Indonesia, permasalahan pendidikan di Indonesia  sudah  banyak  sekali sebagaimana  yang  disampaikan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Bapak Nadiem Makarin Tiba-tiba Pendidikan Indonesia dituntut untuk
mengadakan  pembelajaran  dalam jaringan  (daring)  yang  memutus mata  rantai  pertemuan  antara pendidik  dan  peserta  didiknya, antara  rumah  dan  sekolahnya,  dan antara  peserta  didik  yang  satu dengan yang lainnya.
Priarti Megawanti menyatakan  bahwa  ”jika  carut marut pendidikan
terus didomplengi  tujuan-tujuan  diluar “mencerdaskan kehidupan bangsa”, maka  nasib  negara  ini  hanya  akan tinggal menunggu saat kehancurannya.”  Perlu  adanya agent  of  change  yang  mau  bekerja keras sebagai pendidik yang peduli terhadap nasib bangsa Indonesia. Diantara  permasalahan  pendidikan yang  dihadapi  adalah  pelimpahan tanggung  jawab  pendidikan  oleh
orangtua  kepada  pihak  sekolah, gonta  ganti  kurikulum,  kualifikasi guru yang tidak linier di bidangnya, adanya  setidaksingkronan  antara kebutuhan  dunia  kerja  dengan pelajaran  yang  diserap  di  bangku sekolah dan lain sebagainya. Begitu juga  masalah  yang  dihadapi  di satuan  pendidikan  taman  kanak- kanak.
Guru merupakan ujung tombak  masa  depan  peserta  didik. Kualitas  guru  sangat  menentukan prestasi  peserta  didik.  Jika  guru Indonesia  berkualitas  maka  mutu pendidikan Indonesia meningkat. Di  masa  pandemi  Covid-19  ini bukan  saja  tidak  liniernya  latar belakang  pendidikan  seorang  guru, keterbatasan kemampuan menggunakan  perangkat  teknologi dan keterbatasan kuota guru menjadi  kendala  utama  dalam menyajikan pembelajaran di sekolah.
Tetapi  hal  ini  terus  dicoba untuk  diatasi  sedikit  demi  sedikit dengan penyelenggaraan sosialisasi pembelajaran daring yang dilakukan oleh pihak swasta maupun negeri, memberikan bantuan kuota kepada orangtua dan guru dan lain sebagainya. Berharap
semoga ada hikmah dibalik kondisi ini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif  dengan  metode  deskriptif analisis. Teknik sampling yang digunakan  dalam  penelitian  yakni purposive  sampling dengan  subjek penelitian  adalah  guru  yang  telah memanfaatkan  aplikasi  Icando  dalam proses  pembelajaran  di  saat  pandemi Covid-19  dan  pihak  pengembang aplikasi  Icando.  Pada  penelitian  kali ini,  yang  menjadi  subjek  penelitian adalah  4  informan  yang  terdiri  dari guru  yang  menggunakan  aplikasi Icando dalam pengimplemetasian pembelajarannya selama pandemi Covid-19  dan  salah  satu  staf  pekerja dari  perusahaan  ICD  Karya  Indonesia yang  merupakan  yayasan  berbadan
hukum yang mengembangkan aplikasi IcandoTeknik.
Teknik pengumpulan data yang dilakukan melalui observasi,
wawancara terstruktur dan dokumentasi.  Mengobservasi  kegiatan pembelajaran di PAUD Bintang Ceria dan  mewawancarai  guru  yang  terlibat dalam pembelajaran juga
mewawancari pihak Icando melalui PT ICD
Karya Indonesia dan mendokumentasikan  segala  hal  yang berkaitan dengan penelitian sedangkan analisis  data  dilakukan  melalui  tahap setelah pengumpulan data dengan cara mereduksi  data-data  temuan  dan bahasan dilapangan dengan menggunakan  konsep  Miles  and Huberman. Adapun instrumen wawancara  berdasarkan  perumusan masalah  sebagai  berikut,  intrumen wawancara yang sebagai berikut: Indikator Kisi-kisi wawancara Implementasi aplikasi Icando sekolah bagi guru Perencanaan pembelajaran Proses pembelajaran Penilaian pembelajaran
meningkatkan dan mengembangkan kualifiikasi akademik dan kompetensi secara berkelanjutan
Manfaat aplikasi Icando Sekolah bagi guru di masa Pandemi Covid-19 Input melalui persiapan hal yang bersifat administratif. (absensi, RPPH, materi) Proses melalui pengalaman mengajar Output melalui pencapaian perkembangan anak pada
akhir semester

## TEMUAN-TEMUAN
Peneliti melakukan wawancara terhadap 4 informan melalui videocall dan zoom meeting berkenaan dengan instrumen wawancara  yang  sudah  dibangun  dalam Bab terdahulu. Dari pihak perusahaan ICD
Karya  Indonesia  kami  mewawancarai  ibu Tria selaku kepala bidang Kurikulum ( Lead Curriculum ) dan pak Syaiful Lokan selaku direktur  (CEO)  ICD  Karya  Indonesia perihal latar belakang dan dasar pemikiran terumusnya  sebuah  inovasi  pembelajaran berbasis  games.  Ternyata  hal  yang melatarbelakangi  lahirnya  aplikasi  ini cukup  menyentuh  hati  peneliti,  atas  dasar kepedulian terhadap nasib generasi penerus bangsa yang  akan memimpin Indonesia di masa  depan  dan  rasa  prihatin  terhadap guru-guru di daerah yang minim akses dan kurangnya SDM yang berkualitas, sebagaimana digambarkan dalam wawancara  dengan  bapak  Syaiful  sebagai berikut:
Beberapa  tahun  yang  lalu,  saya pernah  memiliki  beberapa  sekolah  di daerah-daerah..  melihat  kondisi  yang terjadi  di  daerah,  banyak  terkendala  oleh akses  dan  kurangnya  Sumber  Daya Manusia menjadikan pembelajaran terlihat begitu  sederhana  dan  tidak  mencerminkan adanya peningkatan yang signifikan dalam
meningkatkan  kualitas  anak  Indonesia. PAUD banyak tetapi tidak berkualitas. Hal ini  membuat  hati  saya  tergerak  untuk membuat  inovasi  pembelajaran  berbasis games.”
Sedangkan tujuan dibuatnya aplikasi  ini  adalah  bertujuan  untuk mengatasi  sejumlah  masalah  pendidikan yang  ada  di  Indonesia.  Dikutip  dari pernyataan  Syaiful  Lokan  berikut  ini: Sepanjang  perjalanan  saya  menggeluti dunia  pendidikan  di  daerah-daerah  saya mengamati  bahwa  permasalahan  SDM  ini harus segera diatasi, jangan hanya berpangku tangan,harus ada tindakan nyata demi  terciptanya  generasi  bangsa  yang berkualitas. Hasil dari survey kami tersebut, perlu  dilakukan  langkah  konkrit  perihal pembelajaran.  Dimana  guru  dan  sekolah hanya  tinggal  mengakses  sebuah  aplikasi yang  didalamnya  sudah  lengkap  ada kegiatan untuk anaknya, ada laporan untuk guru  dan  orangtuanya  dan  ada  juga disiapkan  untuk  pihak  sekolahnya  juga. Jadi  sudah  lengkap  dalam  bentuk  sekolah virtual.  Itulah  yang  menjadi  tujuan pembuatan aplikasi ini sebagai bagian dari solusi  dalam  mengatasi  permasalahan pendidikan yang ada di Indonesia
Tentu  saja  setiap  aplikasi  ada kelebihan  dan  ada  kekurangannya,  sejauh wawancara  yang  disampaikan  bahwa kelebihan  pada  aplikasi  berbasis  game  ini sangat  mudah  untuk  dimainkan  anak-anak dan anak tidak menyadari bahwa sesungguhnya dia sedang belajar.
Kekurangannya adalah dalam aspek agama yang  masih  dikembangkan  untuk  dapat terstimulasi dalam aplikasi ini. sebagaimana wawancara berikut ini:
Sebagaimana  yang  dapat  dilihat kami berusaha untuk terus  berinovasi  agar bisa mengembangkan ranah perkembangan anak  melalui  aplikasi  ini.  perkembangan kognitif,  bahasa  dan  motorik  dapat  dilihat dalam  permainan  di  aplikasi  ini.  untuk perkembangan moral kami juga menyediakan konten hormat kepada orangtua dengan memberi salam saat anak mau  berangkat  ke  sekolah,  ada  tata  cara cuci  tangan  dan  menggosok  gigi  untuk membentuk kebiasaan baiknya untuk hidup sehat.  Hanya  perkembangan  agama  yang masih  terus  kami  kembangkan  agar pencapaiannya dapat maksimal.
Untuk  PAUD  –PAUD  yang  sudah menggunakan  ini  di  sekitar  DKI  Jakarta, lebih banyak di Jakarta Pusat. Sebagaimana yang disampaikan oleh Ibu Tria
Kalau aplikasi untuk anak sudah ada dari tahun 2018, sedangkan aplikasi Icando Orangtua  dan  Icando  Sekolah  baru  rilis awal  2019  dan  direalisasikan  ke  PAUD semester awal kemarin. Melalui kerjasama dengan  HIMPAUDI  akhirnya  banyak PAUD  daerah  Jakarta  Pusat  bekerjasama dengan  kami.  Nanti  juga  jangan  heran, kalau  PAUD  yang  kerjasama  kami  adalah bukan PAUD yang besar dan mahal.
Sedangkan  saat  mengkonfirmasi untuk  implementasi  dan  kebermanfaatan aplikasi  ini,  peneliti  mewawancarai  guru- guru  dari  PAUD  Bintang  Ceria  selaku eksekutor di lapangannya. pertama diawali dengan  menanyakan  identitas  sekolah,  ibu Dani menceritakan sebagai berikut
PAUD  kami  beralamatkan  di  Jl. Taruna  V  RT  017/03  Serdang  Kemayoran Jakarta  Pusat.  Ada  kelas  elephant  untuk kelompok usia 4-5 tahun dan kelas Rabbit untuk  kelompik  usia  3-4  tahun.  Saya mengajar  dengan  bu  Iin  di  kelompok  3-4 tahun dan bu Mae di kelompok 4-5 tahun.
Kalau kondisi PAUD Bintang Ceria saat  masa  pandemi  Covid-19  mengalami penurunan  jumlah  siswa  karena  orangtu masih  khawatir  dan  kurang  pengetahuan akan tumbuh kembang anak.
Kami merupakan PAUD SPS yang berada dibawah naungan RW 03, awalnya
kami  semua  adalah  penggerak  PKK  yang aktif  di  tingkat  RW,  salah  satu  tugasnya adalah  mengedukasi  para  orangtua  yang memiliki  balita.  Pada  tahun  2007  kami mulai tergerak untuk mengumpulkan anak- anak  belajar  dibawah  sekolah  PAUD  SPS agar  tidak  bermain  ke  sana  kemari.  Saat sebelum  ada  Covid-19,  siswa  kami  bisa mencapai  50  anak,  sekarang  berkurang drastis hanya 14 anak. Untuk kelas Rabbit 4 anak dan kelas Elephat 10 anak.
Dengan  segala  keterbatasan  dalam belajar  selama  pandemi  Covid-19  ini, sekolah  terus  berinovasi  dalam  membuat pembelajaran menyenagkan dan bermakna, salah satunya menggunakan aplikasi Icando sebuah  terobosan  inovasi  pembelajaran berbasis  game.  Hal  ini  terekam  dalam wawancara berikut:
Dari  komunitas  HIMPAUDI  kami mengetahu  Aplikasi  ini,  dalam  sebuah pertemuan,  Tim  dari  Icando  memaparkan tentang aplikasi ini sebagai bentuk promosi kepada PAUD-PAUD yang berada disekitar Kemayoran Jakarta Pusat. Dari 50 PAUD  yang  ada  baru  14  PAUD  yang bergabung.
Selanjutnya  adalah  peran  Icando dalam  merealisasikan  pembelajarannya bahwa  terintegrasi  kedua  aplikasi  Icando lainnya. Memudahkan guru untuk
memantau anak dan berkomunikasi dengan orangtua.
Saat  kita  pertama  kali  bergabung, kita akan diberikan aplikasi Icando sekolah, juga buku-buku panduan untuk menjalankan aplikasi ini antara lain Modul, RPP dan Lembar Kerja  Siswa  (LKS) dan lain  sebagainya.  Dari  aplikasi  ini  sebagai pihak  sekolah  diberikan  akses  masuk  ke semua aplikasi Icando yang dipegang anak dan orangtua. Kami dapat  memantau anak belajar dari rumah kami masing-masing.
Dalam merencanakan pembelajaran bu  Mae  dari  kelompok  usia  4-5  tahun mengungkapkan dalam wawancara bahwa
Dalam perencanaan pembelajaran menggunakan  aplikasi  ini,  semua  guru terbantu  karena  tidak  perlu  repot-repot menulis  RPP  karena  sudah  disedikan semuanya  dari  Icando,  tugas  kita  hanya tinggal mengajarkannya saja.
Sedangkan di PAUD Bintang Ceria proses  pembelajaran  selama  semester  1 tahun  ajaran  2020/2021  menggunakan aplikasi ini berdurasi 2 jam saja per harinya. Satu  jam  anak-anak  bermain  game menggunakan aplikasi Icando dan satu jam selanjutnya  anak-anak  mengerjakan  LKS yang  sudah  diberikan  dari  Icando  juga. Sebagaimana diungkapkan oleh bu Dani,
Kalau  tatap  muka  biasanya  anak belajar  sekitar  3  jam  dikelas,  tapi  selama pandemi  Covid-19  ini  hanya  2  jam  saja, kasian  kalau  banyak-banyak.  Sejam  main games dan sejam mengerjakan LKS”
Sedangkan untuk penilaian dilakukan seminggu sekali dengan menggunakan  fasilitas  fitur  yang  ada  di Icando, sebagaimana bu Mae menambahkan berikut:
Kami melakukan dua kali penilaian dalam  situasi  pandemi  seperti  ini,  yaitu penilaian mingguan dan penilaian semester. Penilaian  juga  menggunakan  fitur  yang sudah  disediakan  di  Icando.  Penilaiannya sudah dirancang sesuai dengan perkembangan anak, dan  apabila telah guru isi langsung kami kirim ke Icando orangtua melalui  Icando  Sekolah  dan  diskusi  kami lanjutkan diskusi di Whatsapp.
Dimulai  dari  kronologis  awal pemakaian aplikasi sampai akhir Desember ini memberikan banyak manfaat bagi guru sekolah  sendiri  diantaranya  kemudahan dalam pembuatan RPP, proses pembelajaran  menjadi  sangat  efektif  dan interaktif  dan  terbukanya  ruang  diskusi yang  intens  dengan  orangtua  dalam meningkatkan perkembangan anak.
Sebagaimana yang dituturkan oleh bu Mae dan bu Dhani
Saya  merasa  anak  menjadi  lebih aktif,  rajin,  pemahamannya  semakin  baik, tujuan pembelajaran tercapai dan interaksinya  lebih  banyak  Bu  Dhani  ikut menyampaikan pendapatnya ditambah dengan  kita  merasa  perbantu  yang  ada  di PAUD karena semua sudah disediakan dan orangtua  juga  kooperatif  dan  komunikatif dalam mengirimkan tugas melalui whatsapp grup.
Sedangkan dari sekian kebermanfaatan  yang  diperoleh  para  guru, masih  ada  kendala  utama  yang  dirasakan perlu menjadi perhatian bersama juga yaitu masalah  ketersediaan  kuota.  Sementara selama pandemi Covid-19 ini dapat diatasi, karena  ada  hibah  kuota  dari  pemerintah bagi  setiap  siswa  yang  berdaftar  dalam dapodik  sekolah.  Sebagaimana  bu  Dani menuturkan
Kendala  kami  hanya  satu  bu, masalahnya  adalah  di  kuota,  orangtua  dan guru-guru sempat tidak ingin menggunakan aplikasi ini karena keterbatasan kuota, tapi alhamdulillah ada bantuan dari pemerintah berupa kuota belajar. Jadi proses pembelajaran  bisa  berjalan  dengan  lancar dan sesuai harapan kami.

## ANALISIS
Adapun analisa permasalahan sebagai berikut:
1. Implementasi Aplikasi Icando Sekolah Dalam Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 Di  era  moderenisasi  ini  teknologi berkembang  sangat  pesat,  hingga  tidak terhitung jumlah dan bentuk perkembangannya.  Salah  satunya  yang sangat  mudah  dijumpai  saat  ini  adalah telepon  genggam  atau gadget yang bahkan  telah  banyak  digunakan  oleh anak-anak. Tidak dapat dinafikan bahwa kehadiran teknologi di dunia pendidikan saat  ini  memang  sangat  dibutuhkan, terlebih  saat  dikeluarkannya  Surat Edaran oleh Kementerian Pedidikan dan Kebudayaan  Nomor  15  Tahun  2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar  Dari  Rumah  Dalam  Masa Darurat Penyebaran Covid-19.
Tentu  saja  faktor  utama  terselenggaranya sistem  Belajar  Dari  Rumah  (BDR)  ini adalah  karena  kehadiran  teknologi,  yaitu telepon  genggam.  Berbagai  fitur  dalam gadget dapat  diakses  dan  diaplikasikan sebagai  media  pembelajaran.  Saat  ini pembelajaran  berbasis  teknologi  telah banyak  dikembangkan  oleh  perusahaan teknologi terutama yang bergerak di bidang pendidikan, termasuk diantaranya perusahaan  ICD  Karya  Indonesia  dengan nama portal Icando.
Tidak  hanya  hadir  sebagai  media belajar anak, portal Icando juga dilengkapi
dengan  spesifikasi  media  pemantauan  dari orang  tua  dan  guru  yang  bernama  Icando Orangtua  dan  Icando  Sekolah.  Salah  satu yang  sudah  menggunakan  aplikasi  Icando dalam proses pembelajaran adalah Sekolah PAUD Bintang Ceria Jakarta Pusat.
Seiring  berjalannya  sistem  BDR  sebagai dampak pandemic Covid-19, PAUD Bintang Ceria Jakarta Pusat turut menyesuaikan  pembelajaran  yang  akan dilaksanakan terlebih 1 semester pertama di pertengahan  tahun  2020  lalu.  Mereka menggunakan  aplikasi  Whatsapp  untuk berkirim  photo  atau  video  aktifitas  siswa sebagai  tugas  atau  pengembangan  diri selama  BDR  berlangsung  dan  juga menggunakan portal Icando sebagai media pendukungnya.  Berdasarkan  wawancara dengan  salah  satu  guru  PAUD  Bintang Ceria, beliau  mengatakan “Pembelajaran dilakukan  dengan  sistem  BDR  sesuai dengan  yang  ditetapkan  pemerintah  yang mengharuskan  itu.  Kami  menggunakan aplikasi  Icando  dalam  proses  belajar mengajar”
Dalam  Perencanaan,  RPP  sudah tersedia  dari  pihak  Icando  dan  bisa dimodifikasi  sesuai  kebutuhan  sekolah. Dalam  Pelaksanaan  juga  diarahkan  untuk menyesuaikan dengan rancangan pembelajaran,  di  PAUD  Bintang  Ceria memberikan  alokasi  waktu  2j  am  perhari dalam melaksanakan pembelajaran,
penilaian  dilakukan  2  kali,  pertama penilaian  mingguan  dan  penilaian  akhir semester.
Pengenalan aplikasi Icando dilakukan langsung oleh pihak perusahaan ICD  Karya  Indonesia  dengan  menggelar sosialisasi-sosialisasi  intens  dengan  para guru  PAUD  sekaligus  dengan  orangtua siswa  yang  juga  bekerjasama  dengan HIMPAUDI  (Himpunan  Pendidik  dan Tenaga  Kependidikan  Anak  Usia  Dini Indonesia). Mereka memberikan bimbingan  langsung  dan  juga  melalui webinar  serta  dilengkapi  dengan hard  file mengenai  rancangan  pembelajaran  hingga draf-draf yang digunakan untuk kebutuhan laporan-laporan  penilaian  dan  evaluasi pembelajaran.
Aplikasi  Icando  ini  sangat  efektif digunakan  sebagai  media  belajar  seusia anak PAUD. Sebuah inovasi yang menghadirkan games menyenangkan namun  sarat  akan  edukasi  yang  membuat anak  tanpa  sadar  asik  bermain  yang sejatinya  mereka  juga  tengah  disuguhi dengan sajian ilmu pengetahuan. Selain itu, dalam  aplikasi  Icando  ini  aktivitas  anak mampu terhubung dengan guru serta orang tuanya.  Guru  dapat  melakukan  penilaian dan  evaluasi  terhadap  anak,  sedangkan orangtua  dapat  ikut  memantau  aktivitas belajar anak.
Sebagaimana John Dewey dalam Syarifuddin  menyatakan  bahwa  siswa belajar dengan baik  apabila mereka secara aktif dapat mengonstruksi sendiri pemahaman  mereka  tentang  apa  yang dipelajari.  Melalui  pendapat  ini  dapat dilihat bahwa pembelajaran daring memiliki  keunggulan  dalam  mengonstruk pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  siswa. Melalui  pembelajaran  daring  siswa  secara mandiri  akan  mengkreasi  pengetahuan yang akan dikuasainya. Ilmu yang dikuasai siswa  akan  lebih  bermakna  dikarenakan didapatkan dari hasil menyimpulkan bukan menghafalakan.  Pernyataan  ini  sesuai dengan  kondisi  yang  dibangun  dalam aplikasi  Icando  yang  diprakarsai  oleh perusahaan ICD Karya Indonesia.
2. Kebermanfaatan  yang  dirasakan  Guru Selama  Menggunakan  Aplikasi  Icando Sekolah
Setelah  melakukan  wawancara  dengan ibu Dani dan Ibu Mae guru dari sekolah PAUD  Bintang  Ceria  Jakarta  Pusat, dapat  diketahui  bahwa    penggunaan aplikasi  Icando  ini  sangat  membantu mempermudah  guru  dalam  proses pembelajaran.
Efektifitas  aplikasi  Icando  ini  juga didukung  dengan  kelengkapan  fitur didalamnya.  Icando  dirancang  sesuai dengan kurikulum yang berlaku saat ini. Memuat konten belajar menulis,
berhitung, dan membaca, serta anak juga dihadapkan  langsung  dengan  masalah dan  dilatih  langsung  cara  penyelesaian dengan kombinasi games dengan kebiasaan rutin sehingga membuat anak senang  melakukan  pembelajaran  dan hal-hal  baik  yang  disajikan  tanpa disuruh.
Mengingat berdirinya PAUD Bintang  Ceria  ini  dari  inisiatif  warga yang digerakkan oleh ibu-ibu PKK, yang memang bukan dari lulusan pendidikan PAUD,  melalui  wawancara  dengan guru-guru PAUD Bintang Ceria,
Kemayoran  mereka  menuturkan  betapa mereka  merasa  terbantunya  dengan hadirnya aplikasi Icando. Mereka mendapat bimbingan langsung sehingga dapat  melengkapi  administrasi  yang dibutuhkan, baik kebutuhan pembelajaran,  penilaian,  evaluasi  dan kebutuhan lain lembaga mereka.
Adapun  kebermanfaatan  Icando tersebut bagi guru terlihat pada 3 menu utama dalam Icando – Aplikasi Sekolah, yakni  menu  Mulai  Belajar  yang  berisi daftar absen siswa yang dapat di setting perkelas  dan  diisi  sesuai  dengan kehadiran siswa, Rancangan Pembelajaran  yang  berisi  RPP,  dan Menu  Lain  yang  berisi  kelengkapan kelas, kebutuhan penilaian, laporan, dan media interaksi antar siswa dengan guru
maupun  dengan  orangtua.    Kegiatan yang  terdapat  didalam  aplikasi  ini terbilang  sangat  imajinatif  dan  sesuai dengan  realita  anak,  sehingga  dengan mudah mereka menirukannya, termasuk memberi edukasi tentang corona kepada anak-anak.
Kehadiran aplikasi Icando di sambut baik oleh para peserta didik. Hal ini  terlihat  dari  antusias  mereka mengikuti  pembelajaran,  karena  tidak jarang  waktu  belajar  dengan  Icando yang  memang  hanya  dibatasi  1  jam dirasa  kurang  hingga  membuat  mereka seringkali meminta tambahan waktu. Belajar  menggunakan  Icando  mampu membangkitkan semangat peserta didik, mereka menjadi lebih rajin, pemahamannya  bertambah,  serta  lebih menjadi interaktif terlebih saat ada yang belum mereka pahami mengenai penggunaan  fitur-fitur  Icando.  Mereka yang  sebelumnya  cenderung  enggan bertanya saat dikelas, mengalami peningkatan.  Beberapa  kali  mereka berkirim  pesan  suara  yang  berisi pertanyaan-pertanyaan.
Sebagaimana  pendapat  Vygotsky bahwa anak akan mengalami pembelajaran  yang  bermakna  bila melibatkan  pengalaman  interaksi  sosial dalam  setiap  pembelajaran  karena merupakan  bagian  dari  perkembangan
keterampilan  berfikir  ( thinking  skill ).
Aplikasi berbasis game ini memberikan pengalaman melalui pengalaman melalui bermain.
Selain  itu,  dalam  sisi  output  selain guru  merasa  terbantu  dengan templete penilaian yang sudah disediakan, hubungan  guru  dengan  orangtua  juga semakin dekat. respon baik yang datang dari orangtua siswa dikarenakan mereka juga  turut  merasa  terbantu  dengan adanya  Icando.    Pemantauan  aktivitas belajar  anak  menjadi  lebih  mudah melalui gadget serta  para  orangtua dengan guru juga terhubung untuk saling berkomunikasi.
Adapun kendalanya adalah pada kebutuhan  kuota  internet  yang  tidak sedikit  dalam  penggunaan  aplikasi Icando.  Namun  semuanya  telah  teratasi berkat adanya bantuan dari kemendikbud yang memasukkan Icando dalam daftar gratis kuota belajar berjejer dengan  Ruang  Guru,  Zoom  Could Meeting, Duolinggo, Google Classroom, beberapa portal belajar lainnya.

## KESIMPULAN
Dunia  Pendidikan  saat  ini  sudah memasuki  era  digital  atau  disebut  era  5.0. Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  (TIK)  dalam  PAUD  yang sesuai  dengan  ranah  perkembangan  anak tentu  harus  turut  menjadi  perhatian
bersama. Penyediaan konten harus dibawah pengawasan  guru  dan  orangtua  dirumah. Media  pembelajaran  yang  berbasis  TIK sudah  mulai  marak  diperbincangkan. Berikut peneliti menyimpulkan:
1. Mewabahnya Covid-I9 di Indonesia mengharuskan hampir seluruh tatanan pemerintah mengubah kebijakannya,  baik  dari  sektor kesehatan,  ekonomi,  keagamaan, pendidikan,  dan  lain-lain.  Hingga berlakulah  sistem  BDR  (Belajar Dari  Rumah)  yang  juga  diterapkan di  sekolah  PAUD  Bintang  Ceria, Kemayoran,
Jakarta Pusat
Pengimplementasian aplikasi Icando  Sekolah  adalah  terbagi menjadi  perencanaan,  pelaksanaan dan penilaian. Dalam Perencanaan, RPP  sudah  tersedia  dari  pihak Icando dan bisa dimodifikasi sesuai kebutuhan sekolah. Dalam Pelaksanaan  juga  diarahkan  untuk menyesuaikan  dengan  rancangan pembelajaran,  di  PAUD  Bintang Ceria  memberikan  alokasi  waktu  2 jam  perhari  dalam  melaksanakan pembelajaran,  sedangkan  penilaian dilakukan 2 kali, pertama penilaian mingguan melalui WhatsApp Grup (WAG) dan penilaian akhir semester  melalui  aplikasi  Icando. Proses  sosialisasi  dan  webinar
langsung  dari  pihak  ICD  Karya Indonesia  serta  dilengkapi  dengan
dokumen pendukung yang dibutuhkan  guru  dalam  mengajar dinilai  efektif  membantu  kegiatan pembelajaran.
2. Adapun  manfaat  yang  dirasakan
guru selama menggunakan aplikasi Icando sekolah, pertama dalam sisi
input guru merasa lebih dimudahkan dalam pembuatan rancangan  pembelajaran  dan  guru selalu dibimbing dalam  monitoring perkembangan sekolah mitra dengan  mengadakan  perkumpulan sebulan  sekali.  Kedua  dalam  sisi proses  adalah  terciptanya  suasana belajar yang menyenangkan sehingga  anak  menjadi  lebih  aktif dan  rajin,  memudahkan  proses belajar  mengajar  sehingga  materi yang  disampaikan  tepat  sasaran, ketiga,  dalam  sisi  output  anak menjadi lebih berani dan terjalinnya komunikasi  efektif  antar  guru  dan orang tua terhadap terhadap anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisa, A, and L Lisvita. (2020) “Penggunaan Teknologi Informasi Dalam Pembelajaran Online Masa Covid-19.” JoEMS (Journal of Education and Management … 3, no.
4 http://ojs.unwaha.ac.id/index.php/joe
ms/article/view/308. Arifin, Zainal, (2014). Penelitian Pendidikan:  Metode  dan  Paradigma Baru , Bandung: PT Remaja Rosdakaya,
Budiyono. (2020) “Inovasi Pemanfaatan Teknologi Sebagai Media
Pembelajaran Di Era Revolusi 4.0 Budiyono.” http://ojs.ikipmataram.ac.id/index.ph p/jurnalkependidikan/index Juli 6, no. 2.
Dwilestari, Ninin (2013) Penelitian Kualitatif: Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Hermanto, Marsudi, Edy Subali, and Enie Hendrajati. (2010) “Efektifitas TIK Untuk Peningkatan Proses Belajar.” Prosiding semateksos 3 1, no. 10 november.
Irwan. (2019) “Implementasi Kahoot Sebagai Inovasi Pembelajaran.”
Jurnal of Civic Education 2, no. 1.
Islam, Universitas, and Nahdlatul Ulama. (2016) “Urgensi Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini ( Paud ) Dalam Ranah Kajian Manajemen Pendidikan Islam” 13, no. 1
MEGAWANTI, P. (2012) “Meretas Permasalahan Pendidikan Di Indonesia.” Formatif 2, no. 3.
Mulyasa, H.E, (2014), Manajemen PAUD, Bandung: Remaja Rodakarya,.
Rusmayadi. “Pengembangan Pembelajaran Anak Usia Dini Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi.” Nasional, Prosiding Seminar Pengabdian, Lembaga Masyarakat, Kepada Makassar, Universitas Negeri (n.d.).
Santoso, D H, and A Santosa. “Covid-19 Dalam Ragam Tinjauan Perspektif.”
LPPM Mercubuana .
lppm.mercubuana-yogya.ac.id, 2020. http://lppm.mercubuana- yogya.ac.id/wp- content/uploads/2020/07/BUKU- RAPID-RESEARCH-COVID- UPDATE-1.pdf.
Sinduningrum, Estu, Rosalina Rosalina, and Atiqah Meutia Hilda. (2019). “Pemanfaatan Teknologi Augmented Reality Untuk Media Pengenalan Huruf Alfabet Pada Anak Usia Dini.”
Jurnal SOLMA 8, no. 1
Sugiyono, (2013), Cara Mudah Menyusun:  Skripsi,  Tesis,  dan  Disertasi,
Bandung: Allfabet.
, (2013) Metode Peneitian
Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D ,  Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih  (2015).
Metode Penelitian
Pendidikan,
Bandung: Remaja Rosdakarya,.
Syarifudin, Albitar Septian. (2020). “Impelementasi Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing.”
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua 5, no. 1.
Whitebread, Mary Hayes and David.
(2006). “ICT in the Early Years:
Learning and Teaching with Information and Communications Technology.” Open University Press.
Yanti, Minanti Tirta, Eko Kuntarto, and Agung Rimba Kurniawan. (2020) “Pemanfaatan Portal Rumah Belajar
Kemendikbud Sebagai Model Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar.” Adi Widya Jurnal pendidikan dasar 10, no. 1.