Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Menggunakan Metode Modelling The Way Pada Kelas III SDN Jangka Tahun Pelajaran 2016/2017

## H. MURTI, S.Pd NIP. 19621231 198203 1 269
Abstrak; Penelitian  ini  bertujuan  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  dengan Menggunakan  Metode Modelling  The  Way pada  Siswa  Kelas  III  SDN  JangkaTahun  Pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua  siklus  dengan  metode  pengumpulan  data  yaitu  observasi  dan  tes  sedangkan  analisis  data dilakukan  dengan  menggunakan  analisis  data  deskriptif  kuantitatif.  Indikator  keberhasilan penelitian ini dilihat dari ketuntasan klasikal  mencapai  ≥85%, skor perolehan aktivitas mengajar guru  berkategori  baik  dan  aktivitas  belajar  siswa  berkategori  aktif.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan terjadi peningkatan dari siklus ke siklus. Pada siklus I nilai rata-rata siswa 67 dengan ketuntasan klasikal 72% dengan skor perolehan aktivitas guru 40 (67%) yang berkategori baik dan aktivitas siswa 33 (55%) yang berkategori cukup aktif. Pada siklus II terjadi peningkatan dengan nilai  rata-rata  siswa  82  dengan  ketuntasan  klasikal  89%  dan  skor  perolehan  aktivitas  guru  49 (82%)  dengan  kategori  sangat  baik  dan  aktivitas  siswa  42  (70%)  dengan  kategori  kategori  aktif. Hal ini berarti Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini telah memenuhi indikator yang ingin dicapai. Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  metode Modelling  The  Way dapat meningkatkan  hasil  belajar  IPA  materi  gerak  benda  pada  siswa  kelas  III  SDN  Jangka  tahun pelajaran 2016/2017.
Kata-kata Kunci: Metode Modelling The Way, Hasil Belajar IPA

## PENDAHULUAN
Belajar  dan  mengajar  merupakan  dua konsep yang tidak bisa dipisahkan satu sama lain.  Belajar  menunjuk  pada  apa  yang  harus dilakukan    seseorang  sebagai  subjek  yang menerima pelajaran (sasaran didik), sedangkan    mengajar  menunjuk  pada  apa yang  harus  dilakukan  oleh  guru  sebagai pengajar.
Dalam  kegiatan  pembelajaran,  anak adalah sebagai subjek dan sebagai objek dari kegiatan  pengajaran.  Karena  itu  inti  proses pengajaran  tidak  lain  adalah  kegiatan  belajar anak  didik  dalam  mencapai  suatu  tujuan pengajaran.  Tujuan  pengajaran  tentu  saja akan  dapat  tercapai  jika  anak  didik  berusaha secara  aktif  untuk  mencapainya.  Sebagai suatu sistem kegiatan pembelajaran mengandung  sejumlah  komponen  yang meliputi  tujuan,  bahan  pelajaran,  kegiatan belajar  mengajar,  metode,  alat  dan  sumber, serta  evaluasi.  Sebagai  salah  satu  komponen dalam  kegiatan  pembelajaran,  guru  memiliki posisi yang menentukan keberhasilan pembelajaran, karena fungsi utama guru ialah merancang,  mengelola,  dan  mengevaluasi pembelajaran.
Mata pelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) merupakan mata pelajaran yang sangat penting  dalam  dunia  pendidikan.  Mata pelajaran  ini  diajarkan  pada  semua  jenjang pendidikan, mulai  dari  jenjang sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Materi-materi  yang diajarkan  pada  mata  pelajaran  IPA  sangat erat kaitannya dengan manusia dan lingkungan sekitarnya, oleh karena itu setiap individu membutuhkan pengetahuan mengenai materi-materi yang  disajikan tersebut,  agar  dapat  berinteraksi  dengan lingkungannya.
Pembelajaran IPA seyogyanya mampu membuat siswa secara aktif mengikuti proses pembelajaran di kelas, karena siswa diberikan  peluang  sebesar-besarnya  untuk menemukan  konsep-konsep  materi  pelajaran dilingkungan sekitar mereka. Melihat kondisi tersebut, maka penggunaan model pembelajaran  yang  tepat  menjadi  daya dukung utama bagi guru sebagai upaya untuk menciptakan  suasana  belajar  siswa  secara aktif.  Oleh  karena  itu  diperlukan  metode pembelajaran  yang  dapat  menyiapkan  siswa untuk  melek    IPA  dan  teknologi,  mampu
berpikir  logis,  kritis,  kreatif,  serta  dapat beragumentasi dengan benar, sehingga diharapkan agar pembelajaran IPA di sekolah dapat  disajikan  secara  menarik,  efisien,  dan efektif (Trianto, 2011: 101).
Hasil ulangan harian IPA materi gerak benda  pada  siswa  kelas  III  SDN  Jangka menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa tergolong  rendah.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari hasil belajar siswa, yaitu dari 18 orang siswa kelas III SDN jangka hanya ada 8 siswa yang tuntas  dengan  ketuntasan  klasikal  mencapai 44%    dan  10  orang    siswa  belum  memenuhi KKM yang telah ditentukan yaitu ≥65.
Belum  optimalnya  hasil  belajar  siswa tersebut  disebabkan  karena  guru  belum menggunakan metode-metodebervariasi yang dapat  menarik  perhatian  siswa  dan  kurang memperhatikan  kesesuain  antara  materi pelajaran  dengan  metode  yang  digunakan sehingga  tidak  terjadi  keselarasan  antara proses  pembelajaran  dengan  pembelajaran yang dibutuhkan oleh siswa.
Salah satu alternatif untuk meningkatkan    hasil  belajar  siswa  dapat dilakukan dengan melakukan inovasi pembelajaran dengan menerapakan metode/teknik pembelajaran yang diharapkan mampu  melibatkan  siswa  aktif  dalam  proses pembelajaran. Salah  satu  metode yang dapat diterapkan  dalam    pembelajaran    Sains  di kelas  III  yaitu  metode  Modelling  The  Way yang merupakan  salah  satu  metode dimana guru memberikan skenario suatu sub bahasan untuk  mendemonstrasikan  siswa  di  depan kelas,  sehingga  menghasilakan  ketangkasan dengan  keterampilan  atau  skill.  Metode  ini mendidik  siswa  berbahasa  yang  baik  dan dapat menyalurkan pikiran serta perasaannya  dengan  jelas  sehingga  mampu menghargai  dan  menerima  pendapat  orang lain.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, maka  saya  tertarik  melakukan  Penelitian Tindakan Kelas (PTK)dengan judul “Meningkatkan Hasil BelajarIPAdenganMenggunakan Metode Modelling  The  Way pada  Siswa  Kelas  III SDN Jangka Tahun Pelajaran 2016/2017”.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian
tindakan  kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan dalam  dua  siklus  yang  memiliki  langkah- langkah  antara  lain:  (1)  perencanaan,  (2) pelaksanaan  tindakan,  (3)  pengamatan  dan evaluasi,  (4)  refleksi.  Dalam  penelitian  ini data  yang  dikumpulkan  berupa  hasil  belajar siswa,  data  aktivitas  siswa  dan  data  aktivitas guru  dimana  instrument  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  adalah  (1)  data  aktivitas belajar  siswa  dalam  kelas  diambil  dengan menggunakan  lembar  observasi  pada  saat proses  pembelajaran  berlangsung,  (2)  data aktivitas  guru  diambil  pada  saat  pelaksanaan pembelajaran  tiap  pertemuan  diperoleh  dari lembar  observasi  guru,serta  (3)  data  hasil belajar  siswa  diperoleh  dengan  memberikan tes evaluasi belajar kepada siswa.
Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN Jangka  Desa  Pendem,  Kecamatan  Janapria, Kabupaten  Lombok  Tengah,  Nusa  Tenggara Barat.Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  2 siklus  dan  setiap  siklus  terdiri  dari  dua  kali pertemuan. Pertemuan pertama Siklus I yaitu pada hari Senin, 3 April 2017 dan pertemuan kedua  yaitu  pada  hari  Selasa,  4  April  2017. Kemudian pertemuan pertama Siklus II yaitu pada  hari  Senin,  10  April  2017  dan pertemuan  kedua  yaitu  pada  hari  Selasa,  11 April  2017  semester  genap  tahun  pelajaran 2016/2017.Subyek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas III  SDN Jangka  Tahun Pelajaran2016/2017dengan  jumlah  siswa  18 orang yang terdiri dari  laki-laki 9 orang dan perempuan  9  orang.  Sebagian  besar  mata pencaharian  orang  tua  siswa  adalah  bertani, ada  juga  yang  menjadi  PNS,  Polisi,  Tentara, kuli  bangunan,  buruh  tani.  Rata-rata  jarak rumah  ke  sekolah  adalah  0,5  km.Observer dalam  penelitian  ini,  dibantu  oleh  2  orang pengamat  (observer)  yakni  Yasti,  S.Pd sebagai  Observer  yang  mengamati  aktivitas siswa,  sedangkan  H.  Abdul  Hayyi,  S.Pd sebagai Obeserver yang membantu mengamati  aktivitas  guru  dalam  proses pembelajaran  dengan  menerapkan  metode Modelling The Way.
Untuk  keperluan  pengumpulan  data maka  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini dikembangkan beberapa instrumen penelitian antara lain :
1. Lembar Observasi Lembar  observasi  terdiri  atas  lembar observasi mengajar guru dan lembar observasi  aktivitas  siswa.  Lembar  observasi berisi  serangkaian  kegiatan  yang  dilakukan oleh guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung.
2. Tes Hasil Belajar
Tes  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  tes  tulis  dalam  bentuk  pilihan ganda.  Soal  pada  lembar  tes  ini  disesuaikan dengan  materi  yang  disampaikan  yaitu tentang materi operasi bilangan bulat. Tes ini diberikan pada tiap akhir siklus.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  diperoleh  sebagai berikut:
1. Siklus I
a. Skor  aktivitas  guru  adalah  40  (67%) dengan kategori baik
b. Skor  aktivitas  siswa  adalah  33  (55%) dengan kategori cukup aktif
c. Ketuntasan  klasikal  hasil  belajar  siswa yang  diperoleh  dari  hasil  evaluasi  yaitu sebesar  72%  dari  18siswa.  Siswa  yang tuntas  sebanyak  13  siswa  dan  5  siswa yang  tidak  tuntas.  Hasil  tersebut  kurang dari  target  ketuntasan  klasikal  yaitu sebanyak  ≥85% dengan KKM ≥60
d. Penelitian dilanjutkan ke siklus II
2. Siklus II
a. Skor aktivitas guru adalah 49 (82%)dengan kategori sangat baik
b. Skor aktivitas siswa adalah 42(70%)dengan kategori aktif
c. Ketuntasan  klasikal  hasil  belajar  siswa yang  diperoleh  dari  hasil  evaluasi  yaitu sebesar  89%  dari  18  siswa.  Siswa  yang tuntas  sebanyak  16  siswa  dan  2  siswa tidak tuntas.
d. Hasil  di  atas  menunjukkan  adanya peningkatan dari siklus I ke siklus II serta telah  memenuhi  indikator  keberhasilan yang  telah  ditetapkan.  Oleh  karena  itu penelitian dihentikan pada siklus II
Adapun ringkasan dari hasil penelitian  dari  siklus  I  dan  siklus  II, persentase  ketuntasan  klasikal,  aktivitas siswa,  dan  aktivitas  guru  dapat  dilihat  pada tabel di bawah ini.
Tabel  4.7  Hasil  Observasi  Aktivitas Siswa,  Aktivitas  Guru  dan  Hasil  Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan kelas  yang  dilakukan  bahwa  penerapan metode Modelling The Way dapat meningkatkan hasil belajar  IPA materi gerak benda  pada  siswa  kelas  III  SDN  Jangka Tahun  Pelajaran2016/2017.    Hal  ini  terlihat dari  peningkatan  aktivitas  guru  dan  siswa, dimana  skor  aktivitas  guru  pada  siklus  I adalah  40  (67%)  dengan  kriteria  baik  dan siklus  II  adalah  49  (82%)  dengan  kreteria sangat  baik.  Aktivitas  siswa  pada  siklus  I adalah  33  (55%)  dengan  kriteria  cukup  aktif dan siklus II adalah 42 (70%) dengan kriteria aktif. Sedangkan presentare ketuntasan belajar  siswa  siklus  I  adalah  72%  dan meningkat pada siklus II menjadi 89%.
Adapun  saran  yang  dapat  disampaikan oleh penelitian dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Siswa  diharapkan  mampu  meningkatkan keterlibatan  dalam  proses  pembelajaran, sehingga  materi  yang  diajarkan  lebih mudah dipahami dan pembelajaran menjadi  lebih  menarik  yang  akan berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa.
2. Bagi  guru  diharapkan  dapat  menerapkan metode Modelling The Way dalam proses pembelajaran  agardapat  meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran sehingga hasil belajar siswa juga akan mengalami peningkatan.
3. Bagi  sekolah  diharapkan  untuk  dapat menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang dapat  menunjang  proses  pembelajaran menjadi  lebih  efektif  sehingga  dapat meningkatkahasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfiana,  Juarni.  2013. Penerapan  Metode Membuat  Contoh  Praktek  (Modelling The  Way)  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  IPA  Siswa  Kelas  IV  SDN  6 Peresak  Tahun  2013/2014 .  Mataram: Universitas Mataram. Arikunto.  2010. Penelitian  Tindakan  Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Djamarah,  Saiful  Bahri  &  Aswan  Zaini.
2010. Strategi  Belajar  Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta FKIP  Unram.  2011. Pedoman  Penulisan Karya  Ilmiah  FKIP  Unram .  Mataram: Unram Press.
Gunawan.  2015. Model  Pembelajaran  Sains Berbasis ICT. Mataram: FKIP

## UNRAM
Hamdani.  2011. Strategi  Belajar  Mengajar.
Bandung: CV. Pustaka Setia
Isjoni. 2013. Cooperative Learning. Bandung: Alfabet
Jauhari,  Hari.  2010. Panduan  Penulisan Skripsi  Teori  dan  Aplikasi. Bandung: CV. Pustaka Setia
Nurkencana,  Wayan  dan  PPN  Sunartana,
1990. Evaluasi Hasil Belajar.
Surabaya: Usaha Nasional Purwanto.  2013. Evaluasi  Hasil  Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Sahidu,  Chairunisyah.  2013. Penilaian  Hasil Belajar. Mataram: Arga Puji Press Samatowa, Usman. 2011. Pembelajaran  IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor Yang
Mempengaruhiinya.
Jakarta: PT RINEKA CIPTA
Sniati.  2014. Penerapan  Metode  Membuat Contoh  Praktek  (Modelling  The  Way) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa  Kelas  IV  SDN  Lantung  Sepukur Tahun Pelajaran  2013/2014 . Mataram:
Universitas Mataram Sudjana,  Nana.  2010. Dasar-dasar  Proses Belajar  Mengajar. Bandung:  Sinar
Baru Algensindo Sudjana, Nana. 2012. Penilaian Hasil Proses
Belajar Mengajar . Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Sulistyorini.  2009. Evaluasi  Pendidikan Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Yogyakarta: Teras
Suprijono, Agus. 2011.
Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar TrisnaAyu,Mega.2014.http://www.google.co m/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source =web&cd=1&ved=0CB8QFjAA&url= http%3A%2F%2Fjurnal.untan.ac.id%2 Findex.php%2Fjpdpb%2Farticle%2Fdo wnload%2F2169%2F2110&ei=6HZlV Jf2O8yUuAT3lIDwCA&usg=AFQjCN GY6yj9-yDQUx2yGhaUCryY49jvsw diunduh pada tanggal 20maret 2017pukul 10.00 WITA. Van,  Haris.  2012. Metode  Physical  Self Assesment  dan  Modelling  The  Way ( http://info189.blogspot.com/2012/09/p hysical-self-assessment-dan- modeling.html)  diakses  tgl  10  Februari 2017 pukul 10.00 WITA.
Yamis, Martinis H. 2013. Strategi  & Metode Dalam  Model  Pembelajaran. Jakarta: Refrensi (GP Press Group)