## Mimbar PGSD Undiksha
Volume 8, Number 3, Tahun 2020, pp. 508-514 P-ISSN : 2614-4727, E-ISSN : 2614-4735 Journalhomepage: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD
Pola  Asuh  Orang  Tua  di  Era  Digital  Berpengaruh  Dalam  Membentuk Karakter Kedisiplinan Belajar Siswa Kelas IV
Yumna Amalia Safitri 1 , Sunan Baedowi 2 , Eka Sari Setianingsih 3
123 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang, Semarang, Indonesia

## Abstrak
Kurangnya  minat  belajar  siswa  yang  disebabkan  karena  orang  tua  yang terlalu memanjakan anak dalam penggunaan teknologi digital sehingga anak kecanduan  bermain  gadget  tanpa  mengenal  waktu.  Tujuan  penelitian  ini adalah untuk menganalisis pengaruh pola asuh orang tua di era digital dalam membentuk  karakter  kedisiplinan  belajar  siswa  kelas  IV  SD.  Jenis  penelitian ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Subjek  dalam penelitian  di  khususkan  pada  orang  tua  siswa  yang  berjumlah  28  orang. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  observasi, wawancara,  angket  dan  dokumentasi.  Metode  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  reduksi  data,  data  display,  conclusion  drawing. Teknik  pemeriksaan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah triangulasi.  Hasil  penelitian  yaitu Pola asuh orang tua  berpengaruh  terhadap pembentukan  karakter  kedisiplinan  belajar  siswa  kelas  IV  SD.  Mayoritas orang  tua  menggunakan  jenis  pola  asuh  demokratis  yang  mendorong  anak untuk membicarakan apa yang diinginkan, ada kerja sama didalam pola asuh ini  antara  orang  tua  dan  anak,  adanya  bimbingan  dan  pengarahan  serta adanya  kontrol  dari  orang  tua.  Dapat  disimpulkan  bahwa  jenis  pola  asuh demokratis lebih efektif dalam membentuk karakter kedisiplinan belajar siswa kelas IV SD.

## A B S T R A C T
Lack of student interest in learning is caused by parents who indulge their children in using digital technology so that children are addicted to playing gadgets without considering the time. The purpose of this study was to  analyze  the  influence  of  parenting  styles  in  the  digital era  in  shaping  the  character  of  the  fourth  grader students'  learning  discipline.  This  type  of  research  is  qualitative  research  with  a  descriptive  approach. Subjects  in  the  study  were  the  parents  of  28  students.  Data  collection  techniques  in  this  study  using observation, interviews, questionnaires and documentation. The data analysis method used in this research is data reduction, display data, and conclusion drawing. The data checking technique used in this study was triangulation. The results of the study were the parenting style influences the character building of the fourth grader  students'  learning  discipline.  The  parents  use  this  type  of  democratic  parenting  in  majority  which encourages  children  to  talk  about  what  they  want,  there  is  cooperation  in  this  parenting  style  between parents  and  children,  there  is  guidance  and  direction  and  there  is  control  from  the  parents.  It  can  be concluded  that  the  type  of  democratic  parenting  is  more  effective  in  shaping  the  character  of  the  fourth grader students' learning discipline.

## Pendahuluan
Peran  orang tua  dalam membesarkan  dan mengasuh  seorang  anak  bukanlah  hal  yang  mudah, membutuhkan tenaga, kekompakan dan ketelatenan dalam membimbing anak sesuai dengan karakter anak tersebut apalagi kedisiplinan anak dalam belajar. Di era digital ini pola asuh atau peran orang tua sangat  dibutuhkan    untuk  membimbing  dan  mengawasi  anak  ketika  sudah  kecanduan  oleh kecanggihan teknologi digital (Heydemans, 2010; Istiqomah et al., 2020). Sangat disayangkan apabila orang tua tidak mengawasi anak dalam menggunakan teknologi digital seperti gadged, game maupun

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 1 Juni 2020
Received in revised form
1 Juli 2020 Accepted 20 Juli 2020 Available online 10 Oktober 2020
Kata Kunci: Pola asuh, Era digital, Karakter
Keywords: Parenting style, Digital era, Character.
media digital lain seperti televisi dan sebagainya. Pada era digital saat ini orang tua memiliki waktu yang lebih lama bersama anaknya, sehingga pengawasan orang tua lebih memiliki banyak waktu.
Pengaruh  era  digital  terhadap  anak  sangat  terlihat  apalagi  dibidang  pedidikan.  Era  digital  ini mempengaruhi tingkat kedisiplinan anak dalam belajar, semakin sering anak menggunakan teknologi digital  akan  membuat  anak  tersebut  menjadi  malas  untuk  belajar  (Khodijah,  2018;  Setyowati  et  al., 2017). Namun bergantung kepada pola asuh orang tuanya sendiri untuk membuat seorang anak tetap mempunyai sikap disiplin belajar. Perbedaan pola asuh orang tua akan berdampak pada kedisiplinan belajar anak (Mardliyah et al., 2014; Permatasari, 2015).
Peran orang tua sangat diperlukan dalam mengasuh anak, orang tua yang terlalu memanjakan anaknya seperti halnya di era digital ini anak-anak lebih banyak menghabiskan waktu untuk bermain games,  berinteraksi  dengan media  gadged,  seperti  telepon  seluler  dan video  games maupun  televisi (Desy,  2015;  Kamar  et  al.,  2020).  Aktivitas  yang  bersentuhan  dengan  teknologi  lebih  mewarnai kehidupan  anak-anak  pada  masa  sekarang  daripada  berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitar,  hal  ini juga akan berdampak pada tingkat kedisiplinan belajar anak, apabila orang tua tidak bisa membatasi penggunaan  teknologi  digital  pada  anak  maka  anak  akan  merasa  malas  untuk  melakukan  hal  lain seperti belajar. Namun berbeda dengan orang tua yang dapat membatasi penggunaan teknologi digital pada  anak  misalnya  dalam  satu  minggu  anak  hanya  boleh  menggunakan  atau  mengoperasikan teknologi  digital  dua  hari  saja  atau  dengan  cara  yang  lainnya,  sehingga  anak-anak  tetap  memiliki waktu untuk belajar serta menjalankan kewajibannya.
Berdasarkan  pengamatan  di  SD  Negeri  Gunung  tugel  yang  sudah  mulai  mengenal  teknologi digital dan cenderung ketergantungan dengan adanya teknologi tersebut. Minat belajar yang kurang setelah mengenal teknologi digital di karenakan orang tua yang terlalu memanjakan anak-anak untuk bergantung kepada teknologi digital dan tidak membatasi dalam penggunaanya.  Perlunya Pola asuh oleh orang tua kepada anaknya yang dapat menumbuhkan karakter disiplin khususnya dalam belajar sehingga  perkembangan  era  digital  ini  tidak  berpengaruh  negative  terhadap  anak  (Wasinah,  2015; Yuliani & Asri, 2012).
Pola asuh orang tua merupakan gambaran tentang sikap dan perilaku orang tua dan anak dalam berinteraksi,  berkomunikasi selama mengadakan kegiatan pengasuhan, dalam kegiatan memberikan pegasuhan ini, orang tua akan memberikan perhatian, peraturan, disiplin, hadiah dan hukuman, serta tanggapan  terhadap  keinginan  anaknya (Inikah,  2015;  Mufaro’ah  et  al.,  2019) .  Sikap,  perilaku,  dan kebiasaaan orang tua selalu dilihat, dinilai, dan ditiru oleh anaknya yang kemudian semua itu secara sadar  atau  tidak  sadar  akan  diresapi  kemudian  menjadi  kebiasaan  bagi  anak-anaknya.  Dengan menanamkan  nilai  karakter  diharapkan  dapat  membuat  siswa  lebih  baik  dalam  penguasaan  diri mengatur perkembangan digital saat ini.
Pendidikan  karakter  adalah  sebuah  usaha  untuk  mendidik  anak-anak  agar  dapat  mengambil keputusan dengan bijak dan mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari, sehingga mereka dapat memberikan  kontribusi yang  positif  terhadap  lingkungannya  (Murniyetti  et  al.,  2016;  Susanti  et  al., 2012). Salah satu pendidikan karakter yaitu karakter disiplin, disiplin pada dasarnya adalah kontrol diri  dalam  mematuhi  aturan  baik  yang  dibuat  oleh  diri  sendiri  maupun  di  luar  diri,  baik  keluarga lembaga  pendidikan,  masyarakat,  bernegara  maupun  beragama  (Kristiyani,  2015;  Mudlofir,  2013). Disiplin  juga  merujuk  pada  kebebasan  individu  untuk  tidak  bergantung  pada  orang  lain  dalam memilih, membuat  keputusan,  tujuan, melakukan  perubahan  perilaku  pikiran  maupun  emosi  sesuai dengan prinsip yang diyakini dari aturan moral yang dianut. Oleh sebab itu karakter disiplin penting ditanamkan pada diri siswa khusunya disiplin dalam belajar.
Pengawasan  anak  saat  bermain  dengan gadget nya,  ada  beberapa  hal  penting  yang  perlu diperhatikan,  yaitu:  (1)  menjadikan  akun  email  pribadi  orang  tua  sebagai  akun  utama  anak-anak sehingga semua kegiatan internet anak langsung terintegrasi dan terpantau di akun email orang tua, (2)  untuk  aplikasi  social  media,  hanya  ijinkan  anak  berteman  dan  mem- follow teman  sebaya,  (3) membuat peraturan no gadget sampai jam sembilan malam karena ini adalah prime-time efektif anak untuk belajar, (4) untuk anak usia TK atau SD sebaiknya dibatasi anak bermain gadget tidak lebih dari dua  jam  perhari,  (5)  orang  tua  harus  menjadi  teladan  dengan  tidak  menunjukkan  intensitas  tinggi dalam  memakai gadget ,  (6)  jangan  memarahi  anak-anak  membabi  buta  saat  mengetahui  mereka terpapar konten negatif didunia maya, sebaiknya memberi pendampingan, pengarahan dan penjelasan yang sesuai dan mudah dipahami oleh Bahasa anak (Hasanah & Sugito, 2020; Joni, 2015).
Anak akan meniru apa yang dilihat, didengar, dirasa dan dialami, maka karakter mereka akan terbentuk sesuai dengan pola asuh orang tua (Hasanah & Sugito, 2020; Joni, 2015; Primayana & Dewi, 2020; Yusuf et al., 2017). Dengan kata lain anak akan belajar apa saja termasuk karakter, kedisiplinan melalui pola asuh yang dilakukan oleh orang tua mereka. Contohnya yaitu ketika anak sedang dirumah melihat  orang tuanya  asik  dengan teknologi  digitalnya  seperti  gadged  dan  sebagainya maka  dengan sendirinya anak akan meniru apa yang dilakukan orang tuanya atau contoh lain yaitu orang tua tidak tegas dalam meminta anak untuk belajar maka anak tersebut akan merasa bebas untuk melakukan hal sesuka hatinya.
Penelitian  ini  diperkuat  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Yuliani  &  Asri,  2012)  yang memperoleh hasil penelitian bahwa  pola asuh orang tua otoriter berpengaruh terhadap kemampuan siswa mengatasi masalah belajar pada siswa kelas VI SDN Kraton. Selanjutnya penelitian yang dilaku oleh  (Permatasari,  2015)  yang  memperoleh  hasil  penelitian  bahwa  pola  asuh  orang  tua  memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar matematika siswa. Dan penelitian yang dilakukan oleh (Mufaro’ah et  al.,  2019) terdapat  pengaruh  penggunaan  gawai  dalam  pengasuhan  orang  tua terhadap  anak  usia dini.
Adapun  tujuan  dari  diadakannya  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  pola  asuh orang  tua  di  era  digital  dalam  membentuk  karakter  kedisiplinan  belajar  siswa  kelas  IV  SD  Negeri Gunung Tugel Kecamatan Sukoharjo Kabupaten Wonosobo.

## Metode
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  jenis  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif.  Peneliti  menjelaskan  pengaruh  pola  asuh  orang  tua  di  era  digital  dalam  membentuk karakter  kedisiplinan belajar  siswa  kelas  IV  di  SDN Gunung  Tugel Kecamatan  Sukoharjo  Kabupaten Wonosobo.  Metode  penelitian  kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat postpositivisme,  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek  yang  alamiah  (sebagai  lawan adalah eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai instrument kunci, pengambilan sampel data secara purposive  dan  snowball,  teknik  pengumpulan  dengan  tringgulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan  makna  dari  pada  generalisasi (Budiarti, 2016; Sanistyasari, 2019).
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Gunung Tugel, Kecamatan Sukoharjo, Kabupaten Wonosobo pada tanggal 15 Juni 2020 pada semester II Tahun Pelajaran 2019/2020. Pada penelitian ini peneliti menggunakan sumber data primer dan data sekunder. Dalam penelitian data primer yaitu orang tua siswa  kelas  IV  SD  Negeri Gunung  Tugel Kecamatan  Sukoharjo Kabupaten Wonosono.  Data  sekunder dalam  penelitian  ini  yaitu  informasi  dari  guru  kelas,  siswa  dan  orang  tua  siswa.  Subjek  dalam penelitian di khususkan pada orang tua siswa yang berjumlah 28 orang.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, wawancara, angket dan dokumentasi.  Observasi  yang  dilakukan  peneliti  yaitu  observasi  terstruktur  yang  merupakan observasi  yang  telah  dirancang  secara  sistematis  tentang  apa  yang  akan  amati,  kapan  dan  dimana tempatnya.  Wawancara terstruktur kepada guru keelas dan orang tua siswa terkait dengan Pengaruh Pola Asuh di Era Digital dalam Membentuk Karakter Kedisiplinan Belajar Siswa Kelas IV SD.
Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah instrumen non-tes. Instumen non-tes yang digunakan  berupa  pedoman  wawancara  yang  digunakan  untuk  kegiatan  wawancara  dan  kuisioner atau angket berupa pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa sebagai responden.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah triangulasi. Pada penelitian ini teknik triangulasi yang digunakan yaitu triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Triangulasi teknik adalah  teknik  pemeriksaan  data  yang  diperoleh  melalui  observasi,  wawancara,  angket/  kuisioner, dokumentasi.  Sedangkan  triangulasi  sumber  adalah  pemeriksaan  data  yang  diproleh  dari  beberapa sumber melalui siswa, guru, dan kepala sekolah.

## Hasil dan Pembahasan
Observasi  digunakan  penulis  untuk  mengamati  suasana  dan  keadaan  yang  ada  di  SD  Negeri Gunung  Tugel  Kecamatan  Sukoharjo  Kabupaten  Wonosobo.  Observasi  dilakukan  pada  kondisi  awal dan  saat  penelitian,  untuk  sasarannya yaitu  bagaimana  pengaruh  pola  asuh  orang  tua  di  era  digital
dalam membentuk karakter kedisiplinan siswa kelas IV di SD Negeri Gunung Tugel. Berdasarkan hasil observasi  yang  dilakukan,  peneliti  mendapatkan  hasil  berupa  siswa  mengakses  teknologi  digital dengan  bebas,  kurangnya  kedisiplinan  belajar  dari  siswa  dan  pola  asuh  yang  diberikan  orang  tua terhadap siswa.
Dari  wawancara  yang  diberikan  guru  kelas  IV  SD  Negeri  Gunung  Tugel  Kecamatan  Sukoharjo Kabupaten Wonosobo yaitu ibu yaitu Luthfiasih Amaliah, S.Pd menjelaskan bahwa pola asuh orang tua di era digital sangat berpengaruh dalam membentuk kedisiplinan belajar siswa. Banyak hal positif dan negatif  pola  asuh  orang  tua  di  era  digital  ini  dalam  membentuk  karakter  kedisiplinan  siswa.  Tidak hanya orang tua, gurupun memiliki peran yang sama dalam membentuk karakter kedisiplinan siswa pada saat di sekolah.
Pada penelitian ini, peneliti mendapat banyak informasi dari narasumber yaitu orang tua siswa karena  narasumber  menjelaskan  dengan  sangat  jelas  mengenai  pertanyaan  yang  diajukan  peneliti. Hasil pengisian.
Tabel 1. Responden Pola Asuh NAMA SISWA NAMA ORANG TUA PEKERJAAN JENIS POLA ASUH Responden 1 Orang Tua Responden 1 Petani Demokratis Responden 2 Orang Tua Responden 2 Petani Demokratis Responden 3 Orang Tua Responden 3 Petani Demokratis Responden 4 Orang Tua Responden 4 Petani Demokratis Responden 5 Orang Tua Responden 5 Pedagang Demokratis Responden 6 Orang Tua Responden 6 Petani Permisif Responden 7 Orang Tua Responden 7 Petani Demokratis Responden 8 Orang Tua Responden 8 Petani Demokratis Responden 9 Orang Tua Responden 9 Petani Demokratis Responden 10 Orang Tua Responden 10 Petani Demokratis Responden 11 Orang Tua Responden 11 Petani Demokratis Responden 12 Orang Tua Responden 12 PNS Demokratis Responden 13 Orang Tua Responden 13 Petani Demokratis Responden 14 Orang Tua Responden 14 Petani Demokratis Responden 15 Orang Tua Responden 15 Petani Permisif Responden 16 Orang Tua Responden 16 Petani Permisif Responden 17 Orang Tua Responden 17 Pegawai Swasta Demokratis Responden 18 Orang Tua Responden 18 Petani Demokratis Responden 19 Orang Tua Responden 19 Petani Demokratis Responden 20 Orang Tua Responden 20 Petani Demokratis Responden 21 Orang Tua Responden 21 Petani Demokratis Responden 22 Orang Tua Responden 22 Petani Demokratis Responden 23 Orang Tua Responden 23 Petani Demokratis Responden 24 Orang Tua Responden 24 Petani Permisif Responden 25 Orang Tua Responden 25 Petani Demokratis Responden 26 Orang Tua Responden 26 Petani Demokratis Responden 27 Orang Tua Responden 27 Petani Demokratis Responden 28 Orang Tua Responden 28 Petani Demokratis
Dari 28 responden terdapat 24 responden yang menggunakan jenis pola asuh demokratis, dan 4 responden yang menggunakan jenis pola asuh permisif. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa jenis pola asuh demokratis lebih efektif dalam membentuk karakter kedisiplinan belajar siswa kelas IV SD Negeri Gunung Tugel Kecamatan Sukoharjo Kabupaten Wonosobo di Era Digital pada saat ini. Hasil penelitian  ini  didukung  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Khodijah,  2018)  bahwa  pola  asuh orang tua berpengaruh terhadap pendidikan karakter siswa.
Pendidikan  karakter  adalah  sebuah  usaha  untuk  mendidik  anak-anak  agar  dapat  mengambil keputusan dengan bijak dan mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari, sehingga mereka dapat memberikan  kontribusi yang  positif  terhadap  lingkungannya  (Murniyetti  et  al.,  2016;  Susanti  et  al.,
2012). Salah satu pendidikan karakter yaitu karakter disiplin, disiplin pada dasarnya adalah kontrol diri  dalam  mematuhi  aturan  baik  yang  dibuat  oleh  diri  sendiri  maupun  di  luar  diri,  baik  keluarga lembaga  pendidikan,  masyarakat,  bernegara  maupun  beragama  (Kristiyani,  2015;  Mudlofir,  2013). Disiplin  juga  merujuk  pada  kebebasan  individu  untuk  tidak  bergantung  pada  orang  lain  dalam memilih, membuat  keputusan,  tujuan, melakukan  perubahan  perilaku  pikiran  maupun  emosi  sesuai dengan prinsip yang diyakini dari aturan moral yang dianut. Oleh sebab itu karakter disiplin penting ditanamkan pada diri siswa khusunya disiplin dalam belajar.
Anak akan meniru apa yang dilihat, didengar, dirasa dan dialami, maka karakter mereka akan terbentuk sesuai dengan pola asuh orang tua (Hasanah & Sugito, 2020; Joni, 2015; Primayana & Dewi, 2020; Yusuf et al., 2017). Dengan kata lain anak akan belajar apa saja termasuk karakter, kedisiplinan melalui pola asuh yang dilakukan oleh orang tua mereka. Contohnya yaitu ketika anak sedang dirumah melihat  orang tuanya  asik  dengan teknologi  digitalnya  seperti  gadged  dan  sebagainya maka  dengan sendirinya anak akan meniru apa yang dilakukan orang tuanya atau contoh lain yaitu orang tua tidak tegas dalam meminta anak untuk belajar maka anak tersebut akan merasa bebas untuk melakukan hal sesuka hatinya.
Penelitian  ini  diperkuat  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Yuliani  &  Asri,  2012)  yang memperoleh hasil penelitian bahwa pola asuh orang tua otoriter berpengaruh terhadap kemampuan siswa mengatasi masalah belajar pada siswa kelas VI SDN Kraton. Selanjutnya penelitian yang dilaku oleh  (Permatasari,  2015)  yang  memperoleh  hasil  penelitian  bahwa  pola  asuh  orang  tua  memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar matematika siswa. Dan penelitian yang dilakukan oleh (Mufaro’ah et  al.,  2019) terdapat  pengaruh  penggunaan  gawai  dalam  pengasuhan  orang  tua terhadap  anak  usia dini. Implikasi dari penelitian ini, setelah dianalisis pengaruh pola asuh orang tua di era digital saat ini terhadap pendidikan karakter siswa, maka sangat penting memperhatikan pola asuh kepada anak guna untuk mengontrol perkembangan yang terjadi pada anak. Dalam penelitian ini mayoritas orang tua  menggunakan  jenis  pola  asuh  demokratis  yaitu  pola  asuh  yang  mendorong  anak  untuk membicarakan apa yang diinginkan, ada kerja sama didalam pola asuh ini antara orang tua dan anak, adanya bimbingan dan pengarahan serta adanya kontrol dari orang tua. Pola asuh ini cukup kondusif dalam  membentuk  karakter  anak.  Jenis  pola  asuh  yang  digunakan  orang  tua  dalam  mendidik  anak sangat  berpengaruh  dalam  karakter  anak,  contoh  dalam  penelitian  ini  adalah  karakter  kedisiplinan anak dalam belajar

## Simpulan
Dasi  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SDN  Gunung  Tugel  Kecamatan  Sukoharjo  Kabupaten Wonosobo  dapat  disimpulkan  bahwa  pola  asuh  orang  tua  berpengaruh  terhadap  pembentukan karakter kedisiplinan belajar siswa kelas IV SD Negeri Gunung Tugel Kecamatan Sukoharjo Kabupaten Wonosobo.  Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  seperti wawancara,  angket  dan  dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini  mayoritas  orang  tua  menggunakan  jenis pola  asuh  demokratis  yaitu  pola  asuh  yang  mendorong  anak  untuk  membicarakan  apa  yang diinginkan, ada kerja sama didalam pola asuh ini antara orang tua  dan anak, adanya bimbingan dan pengarahan  serta  adanya  kontrol  dari  orang  tua.  Pola  asuh  ini  cukup  kondusif  dalam  membentuk karakter  anak.  Jenis  pola  asuh yang  digunakan  orang tua  dalam  mendidik  anak  sangat  berpengaruh dalam karakter anak, contoh dalam penelitian ini adalah karakter kedisiplinan anak dalam belajar.

## Daftar Pustaka
Budiarti,  Y.  (2016).  Pengaruh  Metode  Pembelajaran  Creative  Problem  Solving  (Cps)  Terhadap Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Mahasiswa  (Studi  Eksperimen  Pada  Mahasiswa  Pendidikan Ekonomi  FKIP  UM  Metro). Promosi  (Jurnal  Pendidikan  Ekonomi) , 4 (2),  50 – 60. https://doi.org/10.24127/ja.v4i2.638
Desy, D. (2015). Pola Asuh Orang Tua Tunggal Dalam Mendidik Agama (Islam) (Studi Kasus Di Desa Rejosari Kecamatan Kalikajar Kabupaten Wonosobo). Jurnal Pendidikan Agama Islam , 12 (1), 75 – 94. https://doi.org/10.14421/jpai.2015.121-06
Hasanah,  N.,  &  Sugito,  S. (2020).  Analisis Pola  Asuh  Orang  Tua terhadap Keterlambatan  Bicara  pada Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (2),  913 – 922.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.456 Heydemans, E. (2010). Pola Asuh Orang Tua, Konsep Diri, Motivasi Diri, Iklim Sekolah, Dan Kesadaran Emosi Siswa SMP. Jurnal Ilmu Pendidikan , 17 (2), 112 – 120. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/jip.v17i2.2629 Inikah, S. (2015). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Dan Kecemasan Komunikasi Terhadap Kepribadian Peserta Didik. Jurnal Bimbingan Konseling Islam , 6 (1), 19 – 40. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21043/kr.v6i1.1038
Istiqomah, N., Sutomo, R., & Hartini, S. (2020). Hubungan Pola Asuh Ibu dengan Perilaku pada Anak Sekolah Dasar. Sari Pediatri , 21 (5), 302 – 309. https://doi.org/10.14238/sp21.5.2020.302-9 Joni. (2015). Hubungan pola asuh orang tua terhadap perkembangan bahasa anak prasekolah. Jurnal Paud Tambusai , 1 (6), 42 – 48. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.54
Kamar, K., Asbar, M., Purwanto, A., Nurhayat, W., Agistiawati, E., & Sudiyono, R. N. (2020). Membangun Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar  Melalui  Praktek  Pola  Asuh  Orang  Tua  Berdasarkan  Genetic Personality. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran) , 6 (1), 75 – 86. https://doi.org/https://doi.org/10.22219/jinop.v6i1.10196
Khodijah,  N.  (2018).  Pendidikan  Karakter  Dalam  Kultur  Islam  Melayu  (Studi  Terhadap  Pola  Asuh Orang  Tua,  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya,  Dan  Pengaruhnya  Terhadap  Religiusitas Remaja  Pada  Suku  Melayu  Palembang). Tadrib:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam , 4 (1),  21 – 39. https://doi.org/10.19109/tadrib.v4i1.1949
Kristiyani, A. (2015). Implementasi Pendidikan Karakter Pada Pembelajaran Bahasa Di Pg-Tpa Alam Uswatun  Khasanah  Sleman  Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan  Karakter , 4 (3),  252 – 263. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpk.v0i3.5630
Mardliyah,  U.,  Yugistyowati,  A.,  &  Aprilia,  V.  (2014).  Pola  Asuh  Orang  Tua  Sebagai  Faktor  Penentu Kualitas Pemenuhan Kebutuhan Dasar Personal Hygiene Anak Usia 6-12 Tahun. Jurnal Ners Dan Kebidanan (Journal of Ners and Midwifery) , 2 (2), 86 – 92. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21927/jnki.2014.2(2).86-92
Mudlofir, A. (2013). Pendidikan Karakter: Konsep dan Aktualisasinya dalam Sistem Pendidikan Islam.
Nadwa , 7 (2), 229 – 363. https://doi.org/10.21580/nw.2013.7.2.560
Mufaro’ah, Sumarni, T., & Sofiani, I. K. (2019). Pengaruh Gawai Dalam Pola Asuh Orang T ua Terhadap Anak Usia Dini (Studi Kasus Orang Tua dari Anak Usia 5 Tahun di TKIT Ibu Harapan Kecamatan Bengkalis). AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan , 11 (1), 96 – 113. https://doi.org/10.35445/alishlah.v11i1.104
Murniyetti,  M.,  Engkizar,  E.,  &  Anwar,  F.  (2016).  Pola  Pelaksanaan  Pendidikan  Karakter  Terhadap Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter , 6 (2), 156 – 166. https://doi.org/10.21831/jpk.v6i2.12045
Permatasari,  B.  I.  (2015).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua,  Gaya  Belajar,  Dan  Motivasi  Berprestasi Terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika  Siswa  MTsN  Se-Makassar. Jurnal  Matematika  Dan Pembelajaran , 3 (23), 1 – 8. https://doi.org/https://doi.org/10.24252/mapan.2015v3n1a1
Primayana, K. H., & Dewi, P. Y. A. (2020). Hubungan Pola Asuh Demokratis dan Intensitas Penggunaan Gawai  pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  710 – 718. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.697
Sanistyasari,  I.  G.  A.  N.  (2019).  Pengaruh  Metode  Karyaswasta  Fantasi  Di  Lingkungan  Sekolah Berbantuan  Majalah  Dinding  Terhadap  Kompetensi  Pengetahuan  PPKn. Jurnal  Pendidikan  IPS Indonesia , 3 (1), 21 – 31. https://doi.org/10.23887/pips.v3i1.2874
Setyowati, Y. D., Krisnatuti, D., & Hastuti, D. (2017). Pengaruh Kesiapan Menjadi Orang Tua dan Pola Asuh  Psikososial  Terhadap  Perkembangan  Sosial  Anak. Jurnal  Ilmu  Keluarga  Dan  Konsumen ,
10 (2), 95 – 106. https://doi.org/10.24156/jikk.2017.10.2.95
Susanti, E. L., Sukestiyarno, Y. L., & Sugiharti, E. (2012). Efektivitas Pembelajaranmatematika Dengan Metode Problemposing  Berbasis Pendidikan Karakter. Unnes  Journal  of Mathematic  Education ,
1 (1), 13 – 19. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/ujme.v1i1.255
Wasinah, W. (2015). Peran Pola Asuh Otoritatif Orang Tua, Pendidikan Orang Tua dan Jumlah Saudara Terhadap  Kemandirian  Anak. Psikopedagogia  Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling , 4 (2),  104 – 114. https://doi.org/10.12928/psikopedagogia.v4i2.4481
Yuliani,  I.  W.,  &  Asri,  D.  N.  (2012).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Otoriter  Dan  Aktivitas  Sosial Terhadap Kemampuan Mengatasi Masalah Belajar Pada Siswa Kelas Vi Sdn Kraton 2 Maospati Tahun  Pelajaran  2010/2011. Counsellia:  Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling , 2 (1),  1 – 16. https://doi.org/http://doi.org/10.25273/counsellia.v2i1.196
Yusuf,  A.,  Bahiyah,  K.,  Nihayati,  H.,  &  Wiyono,  A.  (2017).  Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan Lingkungan Sosial dengan Perilaku Seksual Remaja Usia 14 – 21 Tahun di Lingkungan Lokalisasi. Jurnal Ners (Surabaya) , 2 (1), 14 – 17. https://doi.org/10.20473/jn.v2i1.4951