ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 1, September 2019

## PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA PADA ANAK USIA 0-3 TAHUN
(TINJAUAN PSIKOLINGUISTIK)
Rerin Maulinda Universitas Pamulang, Tangerang, Indonesia E-mail: dosen00445@unpam.ac.id
Abstrak. Setiap  individu  dianugrahi  kemampuan  berbahasa. Bahasa  tersebut  diperoleh,  diwarisi  dan  ditumbuhkembangkan dari  waktu  ke  waktu.  Setiap  manusia  menggunakan  bahasa sebagai  alat  komunikasi  dan  alat  untuk  berinteraksi  antara sesamanya.  Pemerolehan  bahasa  pertama  adalah  proses penguasaan  bahasa  pertama  oleh  si  anak.  Selama  penguasaan bahasa  pertama  ini,  terdapat  dua  proses  yang  terlibat,  yaitu proses  kompetensi  dan  proses  performansi.  Kedua  proses  ini tentu  saja  diperoleh  oleh  anak  secara  tidak  sadar.  Pada  tahap awal  perkembangannya  manusia  mulai  masuk  dalam  tahap pemerolehan  bahasa  Ibu  atau  bahasa  pertama  yaitu  proses pemerolehan  bahasa  yang  pertama  kali  dikenal  manusia, biasanya terjadi anata ibu dan anak, bisa diikuti anggota keluarga yang  lainya  dan  dilakukan  secara  lisan  di  lingkungan  keluarga secara  tidak  formal.  Pemerolehan  bahasa  Ibu  atau  bahasa pertama  ini  terjadi  secara  sadar  dan  alamiah  pada  tataran keterampilan  menyimak  dan  berbicara.  Setelah  seseorang memperoleh  bahasa  pertama  dan  telah  mampu  berinteraksi dengan  lingkungan  sosial  di  luar  keluarga  dan  kelompoknya. Kebutuhan  pemerolehan  bahasa  muncul  karena  seseorang memerlukan  bahasa  baru  untuk  dapat  berkomunikasi  dan menyesuaikan  diri  di  lingkungan  sosial  yang  lebih  besar,  selain itu  juga  terdapat  alasan  imigrasi,  kebutuhan  perdagangan,ilmu pengetahuan  dan  pendidikan.  Istilah  bahasa  kedua  juga digunakan  untuk  mengambarkan  bahasa-bahasa  apa  saja  yang pemerolehanya  atau  pengusaannya  dimulai  setelah  masa  anak- anak  awal,  termasuk  bahasa  kedua  atau  bahasa  asing  lainnya. Pada  umur  sekitar  6  minggu,  bayi  mulai  mengeluarkan  bunyi- bunyi  dalam  bentuk  teriakan,  rengekan,  dekur.  Bunyi  yang dikeluarkan oleh bayi mirip dengan bunyi konsonan atau vokal. Pada  tahap  celoteh  ini,  anak  sudah  menghasilkan  vokal  dan konsonan  yang  berbeda  seperti  frikatif  dan  nasal.  Mereka  juga mulai  mencampur  konsonan  dengan  vokal.  Celotehan  dimulai dengan konsonan dan diikuti dengan vokal. Kata kunci: Pemerolehan Bahasa, Interaksi, Balita, Psikolingusitik Abstract. Every individual is given language skills. The language
is  acquired,  inherited  and  developed  over  time.  Every  human being  uses  language  as  a  communication  tool  and  a  tool  to interact with each other. Obtaining first language is the process of mastering the first language by the child. During the mastery of  this  first language, there  are  two  processes involved,  namely the  competency  process  and  the  performance  process.  Both  of these  processes  are  of  course  acquired  by  the  child unconsciously. In the early stages of development, humans begin to  enter  the  stage  of  acquiring  Mother  language  or  the  first language, namely the process of language acquisition which was first  known  to  humans,  usually  occurs  between  mothers  and children, can  be followed  by  other family  members and is done verbally  in  a  family  environment  informally.  Obtaining  this mother  language  or  first  language  occurs  consciously  and naturally  at  the  level  of  listening  and  speaking  skills.  After  a person  has  obtained  the  first  language  and  has  been  able  to interact  with  the  social  environment  outside  the  family  and group.  The  need  for  language  acquisition  arises  because  a person  needs  a  new  language  to  be  able  to  communicate  and adjust to a larger social environment, besides that there are also reasons  for  immigration,  trade  needs,  science  and  education. The term second language is also used to describe any language whose  acquisition  or  mastery  begins  after  early  childhood, including  a  second  language  or  other  foreign  language.  At

## (Tinjauan Psikolinguistik)
around  the  age  of  6  weeks,  babies begin  to  make  sounds  in  the form  of  screaming,  whining,  sagging.  The  sound  issued  by  the baby  is  similar  to  the  sound  of  consonants  or  vowels.  At  this stage  of  babble,  the  child  has  produced  different  vowels  and consonants such as fricative and nasal. They also began to mix consonants  with  vowels.  Chatter  starts  with  a  consonant  and  is followed by a vowel.
Keywords: Language Acquisition, Interaction, Toddler, Psycholingusitic PENDAHULUAN Perkembangan bahasa atau
komunikasi  pada  anak  merupakan  salah satu  aspek  dari  tahapan  perkembangan anak yang seharusnya tidak luput juga dari perhatian  para  pendidik  pada  umumnya dan orangtua pada khususnya. Pemerolehan bahasa oleh anak-anak merupakan  prestasi  manusia  yang  paling hebat  dan  menakjubkan,  oleh  sebab  itulah masalah  ini  mendapat  perhatian  besar. Pemerolehan  bahasa  telah  ditelaah  secara intensif sejak lama. Pada saat itu kita telah mempelajari banyak hal mengenai bagaimana anak-anak berbicara,  mengerti, dan  menggunakan  bahasa,  tetapi  sangat sedikit  hal  yang  kita  ketahui  mengenai proses aktual perkembangan bahasa.
Pemerolehan  bahasa  adalah  proses manusia  mendapatkan  kemampuan  untuk menangkap, menghasilkan, dan menggunakan  kata  untuk  pemahaman  dan komunikasi.  Kapasitas  ini  melibatkan berbagai  kemampuan  seperti  sintaksis, fonetik,  dan  kosakata  yang  luas.  Bahasa yang  diperoleh  bisa  berupa  vokal  seperti pada bahasa lisan atau manual seperti pada bahasa isyarat. Pemerolehan bahasa biasanya  merujuk  pada  pemerolehan bahasa pertama yang mengkaji pemerolehan  anak  terhadap  bahasa  ibu mereka  serta  pemerolehan  bahasa  kedua yang mengkaji pemerolehan bahasa tambahan  oleh  anak-anak  atau  orang dewasa.
Dalam  kehidupan  setiap  orang  tentu saja  tidak  terlepas  dari  bahasa.  Pertama kali  seorang  anak  memperoleh  bahasa yang  didengarkan  langsung  dari  sang  ibu sewaktu anak tersebut terlahir ke dunia ini. Kemudian  seiring  berjalannya  waktu  dan seiring pertumbuhan si anak maka ia akan memperoleh  bahasa  selain  bahasa  yang diajarkan  ibunya  itu  baik  bahasa  kedua, ketiga  ataupun  seterusnya  yang  disebut dengan akuisisi bahasa ( language acquisition) tergantung dengan lingkungan
sosial  dan  tingkat  kognitif  yang  dimiliki oleh  orang  tersebut melalui  proses
pembelajaran.
Pemerolehan Bahasa merupakan sebuah  hal  yang  sangat  menajubkan terlebih  dalam proses pemerolehan bahasa pertama  yang  dimiliki langsung oleh anak tanpa  ada  pembelajaran  khusus  mengenai bahasa  tersebut  kepada  seorang  anak (Bayi). Seorang bayi hanya akan merespon ujaran ujaran yang sering didengarnya dari lingkungan  sekitar  terlebih  adalah  ujaran ibuya  yang  sangat  sering  didengar  oleh anak tersebut.
Dalam  proses  perkembangan,  semua anak  manusia  yang  normal  paling  sedikit memperoleh  satu  bahasa alamiah.  Dengan perkataan  lain  setiap  anak  yang  normal atau pertumbuhan yang wajar, memperoleh  suatu  bahasa  yaitu  bahasa pertama atau bahasa asli, bahasa ibu dalam tahun-tahun  pertama  kehidupan  di  dunia ini.  Walaupun  tidak  disangkal  adanya kekecualian  misalnya  secara  fisiologis (tuli)  ataupun  alasan-alasan  lain.  Peranan PB1  merupakan  sesuatu  yang  negative terhadap PB2. Dengan perkataan lain, PB1 mendapat  angina  untuk  turut  campur tangan  dalam  belajar  PB2,  seperti  adanya ciri-ciri  PB1  yang  ditransfer  ke  dalam PB2.
Selama  pemerolehan  bahasa  pertama, Chomsky  menyebutkan  bahwa  ada  dua proses  yang  terjadi  ketika  seorang  kanak- kanak  memperoleh  bahasa  pertamanya. Proses  yang  dimaksud  adalah proses kompetensi dan proses performansi. Kedua  proses  ini  merupakan  dua  proses yang berlainan. Kompetensi adalah proses penguasaan tata bahasa (fonologi, morfologi,  sintaksis,  dan  semantik)  secara tidak disadari. Kompetensi ini dibawa oleh setiap  anak  sejak  lahir.  Meskipun  dibawa sejak lahir, kompetensi memerlukan pembinaan  sehingga  anak-anak  memiliki performansi dalam berbahasa. Performansi adalah  kemampuan  anak  menggunakan bahasa  untuk  berkomunikasi.  Performansi terdiri  dari  dua  proses,  yaitu  proses pemahaman dan proses penerbitan kalimat-kalimat.
Proses pemahaman melibatkan  kemampuan  mengamati  atau mempersepsi kalimat-kalimat yang

## Pemerolehan Bahasa Pertama pada Anak Usia 0-3 Tahun (Tinjauan Psikolinguistik)
didengar,  sedangkan  proses  penerbitan melibatkan kemampuan menghasilkan kalimat-kalimat sendiri (Chaer 2003:167). Selanjutnya, Chomsky juga
beranggapan  bahwa  pemakai  bahasa mengerti  struktur  dari  bahasanya  yang membuat  dia  dapat  mengkreasi  kalimat- kalimat baru yang tidak terhitung jumlahnya  dan  membuat  dia  mengerti kalimat-kalimat tersebut. Jadi,  kompetensi adalah  pengetahuan  intuitif  yang  dipunyai seorang  individu  mengenai  bahasa  ibunya ( native  languange) .  Intuisi  linguistik  ini tidak begitu saja ada, tetapi dikembangkan pada anak sejalan dengan pertumbuhannya,  sedangkan  performansi adalah  sesuatu  yang  dihasilkan  oleh kompetensi.
Hal  yang  patut  dipertanyakan  adalah bagaimana strategi si anak dalam memperoleh  bahasa  pertamanya  dan apakah setiap anak  memiliki strategi  yang sama dalam memperoleh bahsa pertamanya?  Berkaitan  dengan  hal  ini, Dardjowidjojo,
(2005:243-244) menyebutkan  bahwa  pada  umumnya kebanyakan ahli kini berpandangan bahwa anak  di  mana  pun  juga  memperoleh bahasa  pertamanya  dengan  memakai strategi  yang  sama.  Kesamaan  ini  tidak hanya dilandasi oleh biologi dan neurologi manusia  yang  sama,  tetapi  juga  oleh pandangan  mentalistik  yang  menyatakan bahwa  anak  telah  dibekali  dengan  bekal kodrati pada saat dilahirkan.
Di  samping  itu,  dalam  bahasa  juga terdapat  konsep  universal  sehingga  anak secara  mental  telah  mengetahui  kodrat- kodrat  yang  universal  ini.  Chomsky mengibaratkan  anak  sebagai  entitas  yang seluruh  tubuhnya  telah  dipasang  tombol serta  kabel  listrik:  mana  yang  dipencet, itulah yang akan menyebabkan bola lampu tertentu  menyala.  Jadi,  bahasa  mana  dan wujudnya  seperti  apa  ditentukan  oleh input sekitarnya.
T ahap-tahap Pemerolehan Bahasa Pertama Pengetahuan  mengenai  pemerolehan
bahasa  dan  tahapnya  yang  paling  pertama di  dapat  dari  buku-buku  harian  yang disimpan oleh orang tua yang juga peneliti ilmu  psikolinguistik.  Dalam  studi-studi yang  lebih  mutakhir,  pengetahuan  ini diperoleh melalui rekaman-rekaman dalam pita rekaman, rekaman video, dan
eksperimen-
eksperimen yang
direncanakan.  Ada  sementara  ahli  bahasa yang  membagi  tahap  pemerolehan  bahasa ke dalam tahap pralinguistik dan linguistik .  Akan  tetapi,  pendirian  ini disanggah oleh banyak orang yang berkata bahwa  tahap  pralinguistik  itu  tidak  dapat dianggap  bahasa  yang  permulaan  karena bunyi-bunyi seperti tangisan dan rengekan dikendalikan  oleh  rangsangan (stimulus) semata-mata,  yaitu  respons  otomatis  anak pada  rangsangan  lapar,  sakit,  keinginan untuk  digendong,  dan  perasaan  senang. Oleh  karena  itu,  tahap-tahap  pemerolehan bahasa  yang  dibahas  dalam  makalah  ini adalah  tahap linguistik yang  terdiri  atas beberapa tahap, yaitu (1) tahap pengocehan (babbling); (2) tahap satu kata (holofrastis); (3) tahap dua kata; (4) tahap menyerupai telegram (telegraphic speech).

## Vokalisasi Bunyi
Pada  umur  sekitar  6  minggu,  bayi mulai  mengeluarkan  bunyi-bunyi  dalam bentuk  teriakan,  rengekan,  dekur.  Bunyi yang  dikeluarkan  oleh  bayi  mirip  dengan bunyi  konsonan  atau  vokal.  Akan  tetapi, bunyi-bunyi  ini  belum  dapat  dipastikan bentuknya karena memang belum terdengar  dengan  jelas.  Yang  menjadi pertanyaan  adalah  apakah  bunyi-bunyi yang  dihasilkan  tadi  merupakan  bahasa? Fromkin dan Rodman (1993:395) menyebutkan  bahwa  bunyi  tersebut  tidak dapat  dianggap  sebagai  bahasa.  Sebagian ahli  menyebutkan  bahwa  bunyi  yang dihasilkan  oleh  bayi  ini  adalah  bunyi- bunyi  prabahasa/  /vokalisasi  bahasa/tahap cooing .
Setelah  tahap  vokalisasi,  bayi  mulai mengoceh  ( babling). Celoteh  merupakan ujaran  yang  memiliki  suku  kata  tunggal seperti mu dan da .  Adapun  umur  si  bayi mengoceh  tak  dapat  ditentukan  dengan pasti.  Mar’at  (2005:43)  menyebutkan bahwa  tahap  ocehan  ini  terjadi  pada  usia antara  5  dan  6  bulan.  Dardjowidjojo (2005:  244)  menyebutkan  bahwa  tahap celoteh terjadi sekitar umur 6 bulan. Tidak hanya  itu.  ada  juga  sebagian  ahli menyebutkan  bahwa  celoteh  terjadi  pada umur  8  sampai  dengan  10  bulan. Perbedaan  pendapat  seperti  ini  dapat  saja. Yang  perlu  diingat  bahwa  kemampuan anak berceloteh tergantung pada perkembangan neurologi seorang anak.
Pada  tahap  celoteh  ini,  anak  sudah menghasilkan  vokal  dan  konsonan  yang berbeda  seperti  frikatif  dan  nasal.  Mereka

## Pemerolehan Bahasa Pertama pada Anak Usia 0-3 Tahun (Tinjauan Psikolinguistik)
juga  mulai  mencampur  konsonan  dengan vokal. Celotehan dimulai dengan
konsonan  dan  diikuti  dengan  vokal. Konsonan  yang  keluar  pertama  adalah konsonan  bilabial  hambat  dan  bilabial nasal.  Vokalnya  adalah  /a/.  dengan demikian,  strukturnya  adalah  K-V.  Ciri lain dari celotehan adalah pada usia sekitar 8  bulan,  stuktur  silabel  K-V  ini  kemudian diulang  sehingga  muncullah  struktur seperti:
Orang  tua  mengaitkan  kata papa dengan ayah dan mama dengan  ibu meskipun  apa  yang  ada  di  benak  tidaklah kita  ketahui.  Tidak  mustahil  celotehan  itu hanyalah sekedar artikulatori belaka (Djardjowidjojo,  2005:245).  Begitu  anak melewati  periode  mengoceh,  mereka mulai  menguasai  segmen-segmen  fonetik yang  merupakan  balok  bangunan  yang dipergunakan untuk
mengucapkan perkataan.  Mereka  belajar  bagaimana mengucapkan sequence  of  segmen, yaitu silabe-silabe  dan  kata-kata.  Cara  anak- anak  mencoba  menguasai  segmen  fonetik ini  adalah  dengan  menggunakan  teori hypothesis-testing (Clark  &  Clark  dalam Mar’at  2005:43).  Menurut  teori  ini  anak- anak  menguji  coba  berbagai  hipotesis tentang bagaimana mencoba memproduksi bunyi yang benar.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif kualitatif  merupakan  penelitian  yang mencoba memberi gambaran secara sistematis  tentang  situasi,  permasalahan, fenomena,  layanan  atau  program  yang menyediakan  informasi.  Penelitian  ini bertujuan mendeskripsikan secara terperinci  tentang  fenomena  pemerolehan Bahasa anak dalam kehidupan sehari-hari.
Pendekatan  yang  dilakukan  adalah pendekatan  cross  sectional.  Metode  yang mengambil  subjek  dari  berbagai  tingkat umur  dan  karakteristik  lain  dari  waktu yang  bersamaan  untuk  memperoleh  data yang  lengkap  dan  cepat  sehingga  dapat menggambarkan  perkembangan  individu selama  masa  pertumbuhan  (Wiranta, 2006:132-149).
PEMBAHASAN a. Tahap Menghilangkan satu huruf Pada tahap-tahap permulaan pemerolehan  bahasa,  biasanya  anak-anak memproduksi  perkataan  orang  dewasa yang disederhanakan sebagai berikut:
(1) menghilangkan konsonan akhir
blumen bu boot bu (2) mengurangi kelompok konsonan menjadi segmen tunggal:
batre bate bring bin
(3)  menghilangkan  silabel  yang  tidak diberi tekanan kunci ti
semut emut (4) reduplikasi silabel yang sederhana pergi gigi nakal kakal Menurut beberapa hipotesis, penyederhanaan ini disebabkan oleh memory  span yang  terbatas,  kemampuan representasi  yang  terbatas,  kepandaian artikulasi  yang  terbatas  (Mar’at  2005:46- 47).
Apakah  tahap  celoteh  ini  penting  bagi si  anak.  Jawabannya  tentu  saja  penting. Tahap  celoteh  ini  penting  artinya  karena anak  mulai  belajar  menggunakan  bunyi- bunyi  ujaran  yang  benar  dan  membuang bunyi  ujaran  yang  salah.  Dalam  tahap  ini anak  mulai  menirukan  pola-pola  intonasi kalimat  yang  diucapkan  oleh  orang dewasa.
b. Tahap Satu-Kata atau Holofrastis
Tahap  ini  berlangsung  ketika  anak berusia  antara  12  dan  18  bulan.  Ujaran- ujaran yang mengandung kata-kata tunggal  diucapkan  anak  untuk  mengacu pada  benda-benda  yang  dijumpai  sehari- hari.  Pada  tahap  ini  pula  seorang  anak mulai  menggunakan  serangkaian  bunyi berulang-ulang  untuk  makna  yang  sama. pada  usia  ini  pula,  sang  anak  sudah mengerti  bahwa  bunyi  ujar  berkaitan dengan  makna  dan  mulai  mengucapkan kata-kata  yang  pertama.  Itulah  sebabnya tahap ini disebut tahap satu kata satu frase atau kalimat, yang berarti bahwa satu kata yang  diucapkan  anak  itu  merupakan  satu konsep  yang  lengkap,  misalnya  “mam” (Saya minta makan); “pa” (Saya mau papa ada di sini), “Ma” (Saya mau mama ada di sini).
Mula-mula,  kata-kata  itu  diucapkan anak  itu  kalau  rangsangan  ada  di  situ, tetapi  sesudah  lebih  dari  satu  tahun,  “pa” berarti  juga  “Di  mana  papa?”  dan  “Ma” dapat juga berarti “Gambar seorang wanita di majalah itu adalah mama”.
Menurut  pendapat  beberapa  peneliti bahasa  anak,  kata-kata  dalam  tahap  ini

## Pemerolehan Bahasa Pertama pada Anak Usia 0-3 Tahun (Tinjauan Psikolinguistik)
mempunyai tiga fungsi, yaitu kata-kata itu dihubungkan  dengan  perilaku  anak  itu sendiri  atau  suatu  keinginan  untuk  suatu perilaku,  untuk  mengungkapkan  suatu perasaan,  untuk  memberi  nama  kepada suatu  benda.  Dalam  bentuknya,  kata-kata yang  diucapkan  itu  terdiri  dari  konsonan- konsonan  yang  mudah  dilafalkan  seperti m,p,s,k dan vokal-vokal seperti a,i,u,e.
c. Tahap Dua-Kata, Satu Frase Tahap  ini  berlangsung  ketika  anak berusia  18-20  bulan.  Ujaran-ujaran  yang terdiri  atas  dua  kata  mulai  muncul  seperti mama  mam dan papa  ikut. Kalau  pada tahap holofrastis ujaran yang diucapkan si anak belum tentu dapat ditentukan makna, pada  tahap  dua  kata  ini,  ujaran  si  anak harus ditafsirkan sesuai dengan konteksnya.  Pada  tahap  ini  pula  anak sudah  mulai  berpikir  secara  “subjek  + predikat”  meskipun  hubungan-hubungan seperti  infleksi,  kata  ganti  orang  dan jamak  belum  dapat  digunakan.  Dalam pikiran  anak  itu,  subjek  +  predikat  dapat terdiri  atas  kata  benda  +  kata  benda, seperti  “Ani  mainan”  yang  berarti  “Ani sedang bermain dengan mainan” atau kata sifat  +  kata  benda,  seperti  “kotor  patu” yang  artinya  “Sepatu  ini  kotor”  dan sebagainya.
d. Ujaran Telegrafis
Pada  usia  2  dan  3  tahun,  anak  mulai menghasilkan ujaran kata-ganda ( multiple- word  utterances )  atau  disebut  juga  ujaran telegrafis.  Anak  juga  sudah  mampu membentuk  kalimat  dan  mengurutkan bentuk-bentuk itu  dengan benar. Kosakata anak  berkembang  dengan  pesat  mencapai beratus-ratus  kata  dan  cara  pengucapan kata-kata  semakin  mirip  dengan  bahasa orang  dewasa.  Contoh  dalam  tahap  ini diberikan oleh Fromkin dan Rodman.
“Cat stand up table” (Kucing berdiri di atas meja);
“ What that?” (Apa itu?);
“ He  play  little  tune” (dia  memainkan lagu pendek);
“ Andrew  want  that” (Saya,  yang bernam   a Andrew, menginginkan itu);
“ No sit here” (Jangan duduk di sini!)
Pada  usia  dini  dan  seterusnya,  seorang anak  belajar  B1-nya  secara  bertahap dengan  caranya  sendiri.  Ada  teori  yang mengatakan bahwa seorang anak dari usia dini belajar bahasa dengan cara menirukan. Namun, Fromkin dan Rodman (1993:403)  menyebutkan  hasil  peniruan
yang  dilakukan  oleh  si  anak  tidak  akan sama  seperti  yang  diinginkan  oleh  orang dewasa.  Jika  orang  dewasa  meminta  sang anak  untuk  menyebutkan “He’s  going out”, si anak akan melafalkan dengan “ He go  out”. Ada  lagi  teori  yang  mengatakan bahwa  seorang  anak  belajar  dengan  cara penguatan (reinforcement), artinya  kalau seorang  anak  belajar  ujaran-ujaran  yang benar,  ia  mendapat  penguatan  dalam bentuk  pujian,  misalnya bagus,  pandai, dsb.  Akan  tetapi,  jika  ujaran-ujarannya salah,  ia  mendapat  “penguatan  negatif”, misalnya lagi, salah, tidak baik.
Pandangan  ini  berasumsi  bahwa  anak  itu harus  terus  menerus  diperbaiki  bahasanya kalau  salah  dan  dipuji  jika  ujarannya  itu benar.
Teori  ini  tampaknya  belum  dapat diterima  seratus  persen  oleh  para  ahli psikologi  dan  ahli  psikolinguistik.  Yang benar  ialah seorang  anak  membentuk aturan-aturan  dan  menyusun  tata  bahasa sendiri. Tidak  semua  anak  menunjukkan kemajuan-kemajuan  yang  sama  meskipun semuanya menunjukkan kemajuan- kemajuan yang reguler.
Selain  tahap  pemerolehan  bahasa  yang disebutkan  di  atas,  ada  juga  para  ahli bahasa  seperti  Aitchison  mengemukakan beberapa tahap pemerolehan bahasa anak.

## Tahap 1: Mendengkur
Tahap ini mulai berlangsung pada anak usia  sekitar  enam  minggu.  Bunyi  yang dihasilkan  mirip dengan vokal tetapi tidak sama dengan bunyi vokal orang dewasa.

## Tahap 2: Meraban
Tahap ini berlangsung ketika usia anak mendekati  enam  bulan.  Tahap  meraban merupakan  pelatihan  bagi  alat-alat  ucap. Vokal  dan  konsonan  dihasilkan  secara serentak.
Tahap 3: Pola intonasi Anak mulai menirukan  pola-pola intonasi.  Tuturan  yang  dihasilkan  mirip dengan yang diucapkan ibunya.

## Tahap 4: Tuturan satu kata
Pada  umur  satu  tahun  sampai  delapan belas  bulan  anak  mulai  mengucapkan tuturan  satu  kata.  Pada  usia  ini  anak memperoleh  sekitar  lima  belas  kata meliputi  nama  orang,  binatang,  dan  lain- lain.

## Tahap 5: Tuturan dua kata
Umumnya  pada  usia  dua  setengah tahun  anak  sudah  menguasai  beberapa

## Pemerolehan Bahasa Pertama pada Anak Usia 0-3 Tahun (Tinjauan Psikolinguistik)
ratus  kata.  Tuturan  hanya  terdiri  atas  dua kata.

## Tahap 6: Infleksi kata
Kata-kata  yang  dianggap  remeh  dan infleksi  mulai  digunakan.  Dalam  bahasa Indonesia  yang  tidak  mengenal  istilah infleksi,  mungkin  berwujud  pemerolehan bentuk-bentuk  derivasi,  misalnya  kata kerja  yang  mengandung  awalan  atau akhiran.
Tahap  7:  Bentuk  Tanya  dan  bentuk ingkar
Anak  mulai  memperoleh  kalimat tanya dengan  kata  tanya  seperti  apa,  siapa, kapan,  dan  sebagainya.  Di  samping  itu anak juga sudah mengenal bentuk ingkar.
Tahap  8:  Konstruksi  yang  jarang  atau kompleks
Anak sudah mulai berusaha menafsirkan meskipun penafsirannya dilakukan  secara  keliru.  Anak  juga memperoleh  kalimat  dengan struktur yang rumit, seperti pemerolehan kalimat majemuk.
Tahap 9: Tuturan yang matang Pada  tahap  ini  anak  sudah  dapat menghasilkan kalimat-kalimat seperti
orang dewasa.

## SIMPULAN
Pemerolehan  bahasa  pertama  adalah proses penguasaan bahasa pertama oleh si anak.  Selama  penguasaan  bahasa  pertama ini, terdapat dua proses yang terlibat, yaitu proses kompetensi dan proses performansi.  Kedua  proses  ini  tentu  saja diperoleh oleh anak secara tidak sadar.
Ada  beberapa  tahap  yang  dilalui  oleh sang  anak  selama  memperoleh  bahasa pertama.  Tahap  yang  dimaksud  adalah vokalisasi  bunyi, tahap  satu-kata  atau holofrastis, tahap  dua-kata,  tahap  dua-
kata, ujaran telegrafis.
Selain  tahap  pemerolehan  bahasa seperti  yang telah disebutkan ini, ada juga para  ahli  bahasa,  seperti  Aitchison mengemukakan
beberapa tahap pemerolehan  bahasa  anak.  Tahap-tahap yang  dia  maksud  adalah  mendengkur, meraban,  pola  intonasi,  tuturan  satu  kata,
tuturan  dua  kata,  infleksi  kata,  bentuk tanya  dan  bentuk  ingkar,  konstruksi  yang jarang  atau  kompleks,  tuturan  yang matang.
Meskipun  terjadi  perbedaan  dalam  hal pembagian  tahap-tahap  yang  dilalui  oleh anak saat memperoleh bahasa pertamanya, jika  dilihat  secara  cermat,  pembahasan
dalam  setiap  tahap  pemerolehan  bahasa pertama  anak  memiliki  kesamaan,  yaitu adanya proses fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, pragmatik.

## DAFTAR PUSTAKA
Chaer,  Abdul.  2009. Psikolinguistik: Kajian  Teoritik .  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Moeliono,  Anton.  1985. Pengembangan dan Pembinaan Bahasa: Ancangan  Alternatif  di  dalam Perencanaan  Bahasa .  Jakarta:
Djambatan.
Muslich,  Masnur  dan  Suparno.  1988.
Bahasa  Indonesia:  Kedudukan, Fungsi, Pembinaan, dan Pengembangannya. Bandung: Jemmars.
Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan Bahasa.  1975. Seminar  Politik Bahasa  Nasional .  Jakarta:  Pusat Bahasa.
Tarigan,  Henry  Guntur.  1988. Pengajaran Pemerolehan Bahasa .Bandung: Angkasa.
Tarigan, Henry  Guntur. 1988. Pengajaran Pemerolehan  Bahasa .Bandung: Angkasa.