Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 3, Nomor 1, Juli-Desember 2019 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI : https://doi.org/10.31539/jpjo.v3i1.867

## VALIDITAS MODUL BOLA TANGAN BAGI MAHASISWA PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Popalri 1 , Azizil Fikri 2 STKIP PGRI Lubuklinggau 1,2
popalri89@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  modul  bola  tangan  untuk mahasiswa  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi  STKIP  PGRI Lubuklinggau yang valid. Penelitian ini menggunakan rancangan dan pendekatan penelitian  pengembangan  (R&D) Research  and  Development ,  dimana  penelitian ini  mengembangkan  produk  bahan  ajar  berupa  modul  permainan  bola  tangan, untuk  penelitian  ini  hanya  dibatasi  sampai  tahap  pengembangan  pada  tahap validasi.  Uji  validitas  dalam  tahap  ini  merupakan  validitas  teoritik  yaitu  validasi yang  dilakukan  oleh  para  ahli  dibidangnya  yang  terdiri  dari tiga  orang  validator. Validasi  yang  dilakukan  meliputi  validasi  kebahasaan,  validasi  materi/isi  dan validasi  media/desain.  Hasil  penelitian  modul  bola  tangan  yang  dikembangkan memenuhi  kriteria  kevalidan  dengan  nilai  validitas  kebahasaan  sebesar  94%, validitas media/desain sebesar 90% dan nilai validitas isi/materi sebesar 94% yang dapat diartikan sangat valid. Simpulan, modul bola tangan sangat valid digunakan dalam proses pembelajaran mahasiswa.
Kata Kunci: Modul, Bola Tangan

## ABSTRACT
This  study  aims  to  develop  a  handball  module  for  valid  Physical  Health  and Recreation  Education  STKIP  PGRI  Lubuklinggau  students.  This  study  uses  a research and development research and development (R&D) approach, in which this  research  develops  teaching  material products  in  the  form  of  handball  game modules,  for  this  research  is  only  limited  to  the  development  stage  at  the validation  stage.  Validity  test  in  this  stage  is  a  theoretical  validity  that  is validation  carried  out  by  experts  in  their  field  consisting  of  three  validators. Validation includes language validation, material / content validation and media / design validation. The results of the developed handball module meet the validity criteria with a language validity value of 94%, media / design validity of 90% and a  content  /  material  validity  value  of  94%  which  can  be  interpreted  to  be  very valid. In conclusion, the handball module is very valid to be used in the learning process of students.
Keywords: Module, Handball

## PENDAHULUAN
Permainan  bola  tangan  merupakan  cabang  olahraga  yang  sebenarnya sudah  lama  dikenal  di  Indonesia  terbukti  Permainan  bolatangan  pernah diselenggarakan  di  PON  ke  2  di  Jakarta    tahun  1951  dan  Pekan  Olahraga Mahasiswa  ke  5  di  Medan  tahun  1960  dan  sampai  saat  sekarang  bola  tangan merupakan  salah  satu  matakuliah  yang  diajarkan  di  Lembaga  Pendidikan  Tinggi Kependidikan Program Studi keolahragaan. Keberadaannya  olahraga bola tangan kurang  berkembang  karena  jenis  permainan  yang  kurang  populer,  minim sosialisasi  dan  organisasi  yang  masih  belum  berkembang  di  daerah-daerah sehinga  hanya  berpusat  di  kota-kota  besar.  Berdasarkan  sejarah  berdirinya olahraga  bola  tangan  telah  berusia  sangat  tua.  sebuah  fakta  menunjukkan seseorang memainkan bola tangan jauh lebih awal daripada permainan sepak bola. Permainan  bola  tangan  yang  dimainkan  pada  masa  Yunani  kuno  merupakan sebuah isyarat terciptanya olahraga bola tangan modern (IHF, 2012).
Bola  tangan  dimainkan  diatas  lapangan  dengan  panjang  40  meter  x  20 meter.  masing-masing  tim  terdiri  atas  6  pemain  dan  1  penjaga  gawang.  Waktu yang  digunakan  yaitu  2  x  30  menit.  Setiap  tim  terdiri  dari  12  pemain.  Namun, hanya 7 pemain yang ada di lapangan termasuk dengan seorang penjaga gawang. Selebihnya merupakan pemain pengganti selama pertandingan.
Permainan bola tangan terdiri atas beberapa teknik dasar seperti warming- up , drib-bling , passing , shooting , possitioning , attacking  exercise , defencing exercise , dan fast break exercise namun dalam permainan hanya tiga teknik dasar yang  paling  sering  digunakan,  dianta-ranya;  (1)  teknik dribbling yaitu  upaya pemain  untuk  membawa  bola  mendekati  daerah  pertahanan  lawan  dengan  cara memantulkan  bola  ke  lantai,  (2)  teknik passing yaitu  upaya  memberikan  bola kepada  teman  dengan  menggunakan  satu  atau  dua  tangan,  (3)  tek-nik shooting atau menembak bola ke gawang.
Hasil  penelitian  Nursantiko  dan  Rahadyan  (2016)  pengembangan  media video tutorial dapat meningkatkan teknik dasar bola tangan. Sedangkan penelitian Yulita  (2016)  pengembangan  permainan  bola  tangan  gawang  pantul  dapat meningkatkan  pembelajaran  penjasorkes.  Kemudian  hasil  penelitian  Ranchman dan Amirullah (2016) hasil penelitian 100% permainan menyenangkan dan dapat membuat  anak  senang  bergerak,  90,82%  permainan  mudah  dilakukan,  96,94% dapat memahami  peraturan  dengan  baik, 93,88%  siswa  taat  pada  peraturan  yang berlaku  10.20%  siswa  mengalami  kesulitan,  98,98%  siswa  merasa  suka  dengan perlatan yang digunakan, 95,92% dapat melakukan kerjasama dan 6,74% merasa takut melakuka permainan.Hasil penelitian Rohman (2018) metode pembelajaran permainan Bola tangan dengan menggunakan latihan ladder drill hop scotch dapat meningkatkan kemampuan Agility bermain bola tangan.
Penelitian  ini  menekankan  pada  validitas  modul  bola  tangan,  sehingga dapat digunakan bagi mahasiswa dalam mempelajari teknik bermain bola tangan. Modul  bola  tangan  yang  dirancang,  dapat  digunakan  oleh  dosen  dan  mahasiswa penjaskesrek.  Pembuatan  modul  bola  tangan  berfungsi  sebagai  alat  bantu  dalam pelaksanaan  pembelajaran.  Modul  bola  tangan  yang  dibuat  ini  diharapkan  dapat membantu mahasiswa dalam memahami materi sehingga memperoleh hasil yang baik. Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui validitas dari modul bola tangan yang dikembangkan.

## KAJIAN TEORI Modul
Modul  pada  dasarnya  adalah  sebuah  bahan  ajar  yang  disusun  secara sistematis dengan bahasa yang mudah dipahami oleh peserta didik sesuai dengan tingkat pengetahuan dan usia mereka, agar mereka dapat belajar sendiri (mandiri) dengan  bantuan  atau  bimbingan  yang  minimal  dari  pendidik  (Prastowo,  2011). Kemudian Daryanto (2013) modul adalah sebuah buku yang ditulis dengan tujuan agar peserta didik dapat belajar secara mandiri tanpa atau dengan bimbingan guru, sehingga modul berisi paling tidak tentang segala komponen dasar bahan ajar.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  diatas  dapat  diambil  kesimpulan  modul yaitu bahan ajar  yang disusun secara sistematis  dengan satu pokok bahasan yang mudah  dipahami  oleh  peserta  didik,  sehingga  peserta  didik  dapat  menyerap informasi  baik  secara  mandiri  maupun  dengan  bantuan  pendidik.  Modul mempunyai  beberapa  karakteristik  tertentu,  misalnya  berbentuk  unit  pengajaran terkecil  dan  lengkap,  berisi  rangkaian  kegiatan  belajar  yang  dirancang  secara sistematis,  berisi  tujuan  belajar  yang  dirumuskan  secara  jelas  dan  khusus, memugkinkan  siswa  belajar  mandiri  dan  merupakan  realisasi  perbedaan individual.

## Bola Tangan
Bola  tangan  ( handball )  adalah  olahraga  beregu  di  mana  dua  regu  dengan masing-masing  7  pemain  (6  pemain  dan  1  penjaga  gawang)  berusaha memasukkan  sebuah  bola  ke  gawang  lawan.  Permainan  ini  mirip  dengan  sepak bola,  tapi  cara  memindahkan  bola  adalah  dengan  tangan  pemain,  bukan  kaki. (Asosiasi Bola Tangan Indonesia – bolatangan.or.id/home.html).
Bola  tangan  adalah  olahraga  tim  yang  dimainkan  oleh  dua  tim  baik lakilaki atau  perempuan  yang  masing-masing  terdiri  dari  tujuh  pemain  (6 fielder dan  1  kiper).  Para  pemain  diperbolehkan  untuk  memainkan  bola  menggunakan tangan  mereka,  tetapi  mereka  tidak  boleh  memainkan  bola    menggunakan  kaki mereka. Tujuan dari permainan ini adalah untuk mencetak gol dan mengantisipasi terjadinya  gol.  Tim  yang  mencetak  skor  lebih  banyak  dalam  waktu  yang ditentukan  memenangkan  pertandingan.  Permainan  ini  dimainkan  pada  tempo yang  sangat  tinggi  dan  kontak  fisik  yang  cukup  ketat.  Oleh  karena  itu fair  play harus dijunjung tinggi. Bola tangan dapat dimainkan di dalam atau di luar ruangan pada lapangan berukuran 40 x 20 meter.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan rancangan pendekatan penelitian pengembangan  atau  termasuk  kedalam  penelitian  pengembangan.  Dalam penelitian ini dikembangkan modul bola tangan.  Pengembangan dalam penelitian ini  dadaptasi  menjadi  model  4-P  lebih  runtun  dan  adanya  tahap  validasi  dan  uji coba  menjadikan  draft  yang  dihasilkan  lebih  sempurna  Menurut  Thiangarajan dalam  Trianto  (2011)  pengembangan  model four-D terdiri  dari  4  tahap  utama yaitu:  (1)  define  (menetukan  materi),  (2) design (perancangan),  (3) develop (pengembangan), dan (4) dessiminate (penyebaran).  Namun dalam penelitian ini dibatasi  oleh  peneliti  dalam  tahap  pengembangan  produk.  Tahap  pengembangan bertujuan  memperoleh  draft  modul  yang  sudah  diperbaiki  melalui  hasil  validasi yang diikuti dengan revisi dan uji coba dengan siswa. Tahap ini meliputi validasi
oleh pakar yang diikuti dengan revisi. Sedangkan subjek dalam penelitian adalah mahasiswa semester 2 penjaskesrek STKIP PGRI Lubuklinggau.
Tahap Define (Pendefinisian)
Tahap  pendefinisian  terdapat  lima  langkah  pokok  yaitu  :  pra  penelitian, analisis siswa, analisis konsep, analisis tugas dan perumusan tujuan pembelajaran.
Tahap Design (Perancangan)
Tahap perancangan  bertujuan untuk menyiapkan prototype modul dengan langkah  pemilihan  format  dan  desain  awal  modul.  Modul  yang  dikembangkan disesuaikan dengan KI dan KD yang ditetapkan.

## Tahap Develop (Pengembangan)
Tahap  pengembangan  bertjuan  memperoleh  draft  produk  berupa  modul yang  sudah  diperbaiki  melalui  hasil  validasi  yang  diikuti  dengan  revisi  dan  uji coba dengan siswa. Uji validtias pada tahap ini merupakan validitas teoritik yaitu validasi  yang  dilakukan  oleh  para  ahli  dibidangnya.  Karakteristik  yang  akan divalidasi  yaitu,  kebahasaan,  materi,  dan  desain/media.  Validator  tersebut menganalisis  modul  yang  dirancang  dan  memberikan  saran  serta  masukan  pada rancangan  modul.  Validator  disini  memvalidasi  sesuai  dibidangnya  masing- masing sehingga modul  yang dihasilkan dikatakan valid.  Simulasi  yaitu kegiatan mengoprasionalkan rencana pengajaran, dan uji coba terbatas dengan siswa yang sesungguhnya.  Hasil  tahap  ini  digunakan  sebagai  dasar  revisi  penggunakan produk di lapangan. Langkah selanjutnya yaitu uji coba lebih lanjut dengan siswa yang sesuai dengan kelas sesungguhnya.

## Tahap Disseminate (Penyebaran)
Tahap  penyebaran  dilakukan  dengan  penggunaan  modul  yang  telah dikembangkan pada skala yang lebih besar yaitu kelas lain yang bertujuan untuk menguji efektivitas penggunaan perangkat di dalam kegiatan pembelajaran.

## HASIL PENELITIAN
Validasi kebahasaan untuk memvalidasi modul bola tangan yaitu diberikan angket terbuka sebanyak 7 pertanyaan. Selain itu terdapat juga kolom saran yang diberikan guna perbaikan modul bola tangan yang divalidasi. Untuk hasil validasi kebahasaan dapat dijelaskan pada tabel berikut;
Tabel.

## Tanggapan Ahli Kebahasaan
Rentang Skor Persentase Kategori 30-35 P ≥ 85,71% Sangat Baik 24-29 68.57% ≤ P < 84.71% Baik 18-23 51,42 % ≤ P < 67.57% Cukup 12-17 34.28%  ≤ P < 50.42% Kurang Sesuai 6-11 17.14%  ≤ P < 33.28% Sangat Tidak Baik
Jumlah pertanyaan = 7 Kategori kriteria = 5 Skor maksimal = 7x5 = 35 Skor minimal = 7x1 = 7 Skor yang diperoleh = 33
Rentang nilai = = 5.6
Persentase =
Kesimpulan  penghitungan  komponen  kelayakan  kebahasaan  termasuk dalam  kategori Sangat  Baik ,  dengan  persentase  94%.  Selain  kebahasaan selanjutnya yaitu evaluasi ahli desain/media modul bola tangan yang mana dapata kita lihat pada tabel 2 dibawah ini :
Tabel. 2 Tanggapan Penyajian Ahli Media/Desain Rentang Skor Persentase Kategori 42-50 P ≥ 84% Sangat Baik 33-41 66% ≤ P < 83% Baik 23-32 48 % ≤ P < 65% Cukup 14-23 30%  ≤ P < 47% Kurang Sesuai 6-14 12%  ≤ P < 29% Sangat Tidak Baik Jumlah pertanyaan = 10
Kategori kriteria = 5
Skor maksimal = 10x5 = 35 Skor minimal = 10x1 = 7
Skor yang diperoleh = 45
Rentang nilai = = 8
Persentase =
Kesimpulan komponen kelayakan desain termasuk dalam kategori Sangat Baik, Dengan persentase 90%.
Validator  ahli  materi adalah  untuk mengetahui layak  dan  akurat tidaknya materi teks yang digunakan. Berdsarkan hasil dari validasi oleh ahli materi dapat dilihat pada tebel 3 berikut:
Tabel.3

## Tanggapan Ahli Materi
Rentang Skor Persentase Kategori 6-11 P ≥ 85,71% Sangat Baik 24-29 68.57% ≤ P < 84.71% Baik 18-23 51,42 % ≤ P < 67.57% Cukup 12-17 34.28%  ≤ P < 51% Kurang Sesuai 6-11 17.14%  ≤ P < 33.28% Sangat Tidak Baik
Jumlah pertanyaan =7 Kategori kriteria = 5 Skor maksimal = 7x5 = 35 Skor minimal = 7x1 = 7 Skor yang diperoleh = 33
Rentang nilai = = 5.6
Persentase =
Kesimpulan  komponen  kelayakan  isi/materi  termasuk  dalam  kategori sangat  baik,  dengan  persentase  94%.  Hasil  dari  ketiga  validator  secara keseluruhan dapat dilihat pada rekapitulassi dibawah in, penilaian dari ketiga ahli validasi  terhadap  modul  bola  tangan  yang  sudah  dijelaskan  menunjukkan penilaian  yang  baik.  Rekapitulasi  hasil  keseluruhan  dari  3  validator  dapat  dilihat pada perhitungan pada tabel 4 dibawah ini:
Tabel.4

## Rekapitulasi Tanggapan Ahli
No Validator Skor Persentase Kategori 1 Bahasa 33 94 Valid 2 Desain 45 90 Valid 3 Isi/Materi 33 94 Valid Total 111 92.7% valid
Jumlah pertanyaan =24 Kategori kriteria = 5 Skor maksimal = 24x5 = 120 Skor minimal = 24x1 = 24 Skor yang diperoleh = 111
Rentang nilai = = 19.2
Persentase =
Kesimpulan keseluruhan komponen validasi ahli termasuk dalam kategori Sangat Baik. Dengan persentase 92,7%.

## PEMBAHASAN
Modul bola tangan yang dirancang untuk dapat digunakan oleh dosen dan mahasiswa  penjaskesrek  STKIP  PGRI  Lubuklinggau.  Pembuatan  modul  bola tangan berfungsi sebagai alat bantu dalam pelaksanaan pembelajaran. Modul bola tangan yang dibuat ini diharapkan dapat membantu mahasiswa dalam memahami materi sehingga memperoleh hasil yang baik. Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui validitas dari modul bola tangan yang dikembangkan.
Validtias dari suatu alat evaluasi harus ditinjau dari karakteristik tertentu. Suatu  alat  dikatakn  valid    apabila  alat  tersebut  mampu  mengevaluasi  apa  yang seharusnya  dievaluasi  (Suherman,  1993),  sedangkan  Menurut  Plomp  (2007) karakteristik  dari  produk  yang  dikatakan  valid  apabila  ia  merefleksikan  jiwa pengetahuan  ( state  of  the  art  knowledge ).  Hal  inilah  yang  dikatakan  dengan validasisi  ( content  validiy ).  Selanjutnya,  komponen-komponen  produk  tersebut
harus konsisten satu sama lain (validitas konstruk). Oleh sebab itu, validasi yang dilakukan  terhadap  modul  bola  tangan  pada  penelitian  ini  menekankan  pada validitas  isi  ( content  validity )  dan  validitas  konstruksi  ( construct  validity ). Berdasarkan  analisis  data  penilaian  validasi  dari  validator,  maka  validitas  modul bola tangan yang dikembangkan tergolong sangat valid.

## SIMPULAN
Pengembangan modul  bola tangan untuk mahasiswa  Penjaskesrek STKIP PGRI  Lubuklinggau  yang  dikembangkan  memenuhi  kriteria  kevalidan.  Hal  ini memberikan  gambaran  bahwa  modul  pembelajaran  bola  tangan  yang dikembangkan  valid  dan  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  permainan  bola tangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrochim,  M.,  Ranchman,  H.,  A.  (2016).  Pengembangan  Model  Permainan Bola  Tangan  Untuk  Anak  Usia  Sekolah  Dasar  Kelas  Atas. Jurnal Keolahragaan . 4(1), 60-73.
Daryanto.  (2013.) Menyusun  Modul  Bahan  Ajar  untuk  Persiapan  Guru  dalam mengajar . Yogyakarta: Gava Media. IHF.  (2012). International  Handball  Federation  Rules  of  the  Game .  Basel Switszerland.
Nursantiko,  D.,  R.  (2016).  Pengembangan  Media  Video  Tutorial  Teknik  Dasar Bola  Tangan  Untuk  Mahasiswa  PJKR  FIK  UNY. Jurnal  Student  UNY . 5(10)
Plomp,  T.,  Nieveen,  N.  (Eds).  (2007). An  Introduction  to Educational  Design
Research .  Enschede:  Netherlands  Institute  for  Curriculum  Development (SLO).
Prastowo, A. (2011). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogyakarta: Diva Press.
Rohman,  U.  (2018).  Metode  Pembelajaran  Permainan  Bola  Tangan  Dengan Mnggunakan  Latihan  Ladder  Drill  Hop  Scotch  Pengaruhnya  Terhadap Kemampuan Agility Bermain Bola Tangan. Jurnal FKIP Unipa Surabaya . 14(26), 136-143.
Suherman,  E.  (1993). Evaluasi  Proses  Dan  Hasil  Belajar  Matematika .  Jakarta: Universitas Terbuka.
Trianto.  (2010). Pengantar  Penelitian Pendidikan bagi  Pengembangan  Profesi Pendidikan dan Tenaga Kependidikan . Surabaya: Prenada Media Group. Yulita.  (2016).  Pengembagan  Permainan  Bola  Tangan  Gawang  Pantul  Untuk Pembelajaran Penjasorkes. Jurnal Penjaskesrek . 3(2), 24-31.