## PENANAMAN BUDAYA MEMBACA DONGENG MELALUI RUMAH PINTAR DI DESA MARMOYO

## Yulianah Prihatin
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Hasyim Asy’ari Email: yuliaana553@gmail.com
Abstract. The low interest in reading in Indonesia, requires educational institutions to create innovations to  help  increase  public  interest  in  reading.  In  2011,  based  on  data  from  the  World’s  Most  Literate Nations, Indonesia ranked 60th in the population's interest in reading. The sequence is classified as low compared to other countries. Currently the government has made the National Literacy Movement as an effort  to  increase  the  percentage  of  people's  interest  in  reading.  But  it  needs  to  be  supported  by  many parties. Based on this, the KKNT team in the village of Marmoyo made an innovation to establish a Smart House so that the community would be more fond of reading, especially reading stories to their children. Fairy tales are one form of folklore that develops both orally and in writing. Regions in Indonesia have thousands  of  fairy  tales  that  are  worth  preserving,  because  the  young  generation  knows  and  knows  the developing  tales.  In  addition,  the  activity  of  reading  fairy  tales  to  children  (ndongeng)  proved  able  to instill character and create closeness between parents and children. The method in this service is carried out by analyzing the situation of partners, reviewing literature / references related to the theme of PKM, conducting  a  fairytale  reading  training  with  an  interesting  method  in  Marmoyo  village  for  two  days, civilizing  reading  fairy  tales  through  smart  homes.  The  fairytale  reading  training  program  and  the application of the Smart House in the village of Marmoyo proved to be able to change the mindset of the community  about  the  benefits  of  fairy  tales,  as  well  as  facilitate  the  community  in  finding  reading material.
Keywords: fairy tale, character
Abstrak. Rendahnya  minat  baca  di  Indonesia,  mengharuskan  lembaga  pendidikan  menciptakan  inovasi untuk membantu menaikkan minat baca masyarakat. Pada tahun 2011 berdasarkan data dari World’s Most Literate  Nations,  Indonesia  berada  pada  urutan  ke  60  tentang  minat  baca  penduduknya.  Urutan  itu tergolong  urutan  yang  rendah  dibandingkan  negara-negara  yang  lainnya.  Saat  ini  pemerintah  sudah membuat Gerakan Literasi Nasional sebagai bentuk upaya menaikkan persentase minat baca masyarakat. Namun hal itu perlu didukung oleh banyak pihak. Berdasarkan hal tersebut, tim KKNT di desa Marmoyo membuat  inovasi  untuk  mendirikan  Rumah  Pintar  agar  masyarakat  semakin  gemar  membac,  terutama membacakan dongeng untuk anak-anaknya. Dongeng merupakan salah satu bentuk dari cerita rakyat yang berkembang  baik  secara  lisan  maupun  tulis.  Daerah  di  Indonesia  memiliki  ribuan  dongeng  yang  patut untuk dilestarikan, hal tersebut dikarenakan agar generasi muda mengenal dan mengetahui dongeng yang berkembang.  Selain  itu,  kegiatan  membacakan  dongeng  pada  anak  (ndongeng)  terbukti  mampu menanamkan karakter dan menciptakan kedekatan antara orang tua dan anak. Metode pada pengabdian ini dilakukan dengan cara analisis situasi mitra, Pengkajian pustaka/referensi yang terkait dengan tema PKM, pelaksanaan Pelatihan membaca dongeng dengan metode yang menarik di desa Marmoyo selama dua hari, pembudayaan  membaca  dongeng  melalui  rumah  pintar.  Progam  pelatihan  membaca  dongeng  dan penerapan  Rumah  Pintar  di  desa  Marmoyo  terbukti  mampu  mengubah  pola  pikir  masyarakat  tentang manfaat dongeng, serta memudahkan masyarakat dalam mencari bahan bacaan.
Kata Kunci: dongeng, karakter

## PENDAHULUAN
Pada  tahun  2011  berdasarkan  data  dari World’s Most Literate Nations , Indonesia berada pada  urutan  ke  60  tentang  minat  baca penduduknya.  Urutan  itu  tergolong  urutan  yang rendah dibandingkan negara-negara yang lainnya. Membaca  merupakan  aktivitas  yang  dapat meningkatkan wawasan berpikir dan memperluas
pengetahuan  seseorang,  karena  buku  atau  bahan bacaan  merupakan  alat  komunikasi  masyarakat berbudaya dan berperan penting dalam kehidupan  sosial.  Menurut  Rahim  (2001) membaca  juga  meliputi  informasi    tekstual  yang dihubungkan dengan istilah skemata menunjukkan  kelompok  konsep  yang  tersusun dalam  otak  seseorang  yang  berhubungan  dengan
objek,  tempat,  tindakan  atau  peristiwa.  Dengan membaca  juga      dapat  megetahui    sejarah  suatu bangsa, kejadian masa lampau atau yang tentang kejadian menarik lainnya (Munaf, 2002).
Syafi’ie  (1994)  menyebutkan  hakikat membaca adalah: (a) Pengembangan keterampilan, mulai dari keterampilan memahami  kata-kata,  kalimat-kalimat,  paragraf- paragraf dalam bacaan sampai dengan memahami secara kritis dan evaluatif keseluruhan isi bacaan. (b)  Kegiatan  visual,  berupa  serangkaian  gerakan mata  dalam  mengikuti  baris-baris  tulisan, pemusatan  penglihatan  pada  kata  dan  kelompok kata, melihat ulang kata dan kelompok kata untuk memperoleh  pemahaman  terhadap  bacaan.  (c) Kegiatan  mengamati  dan  memahami  kata-kata yang  tertulis  dan  memberikan  makna  terhadap kata-kata  tersebut  berdasarkan  pengetahuan  dan pengalaman  yang  telah  dipunyai.  (d)  Suatu proses  berpikir  yang  terjadi  melalui  proses mempersepsi  dan  memahami  informasi  serta memberikan  makna  terhadap  bacaan.  (e)  Proses mengolah  informasi  oleh  pembaca  dengan menggunakan  informasi  dalam  bacaan  dan pengetahuan  serta  pengalaman  yang  telah dipunyai  sebelumnya  yang  relevan  dengan informasi  tersebut.  (f)  Proses  menghubungkan tulisan  dengan  bunyinya  sesuai  dengan  sistem tulisan yang digunakan. (g) Kemampuan mengantisipasi makna terhadap baris-baris dalam tulisan. Kegiatan membaca bukan hanya kegiatan mekanis  saja,  melainkan  merupakan  kegiatan menangkap  maksud  dari  kelompok-kelompok kata yang membawa makna.
Aktifitas  membaca  mempunyai  tujuan tertentu sesuai dengan orang yang membaca.  Tujuan  utama  setiap  pembaca  adalah memahami seluruh informasi yang
tertera  dalam  teks  bacaan  sehingga  adapat menjadi
bekal ilmu
pengetahuan (pengembangan  intelektual)  untuk  masa  depan pembaca
itu sendiri. Dengan
demikian,  pemahaman  terhadap  isi  suatu  bacaan merupakan faktor yang sangat penting dalam bacaan (Asdam, 2016). Dalam hal ini,  tujuan tersebut bergantung  pada kepentingan dan  bahan  bacaan  yang  dihadapi  setiap  orang. Pada  dasarnya,  tujuan  seseorang  membaca  itu tidak  lain  untuk  mendapatkn  informasi  yang
dibutuhkan  dan  untuk  kesenangan  semata. Tujuan  membaca  yang  jelas  akan  meningkatkan pemahaman  seseorang  terhadap  bacaan.  Dalam hal ini, ada hubungan erat antara tujuan membaca dan kemampuan membaca seseorang. Oleh sebab itu, seorang pembaca yang memiliki tujuan yang jelas  akan  mudah  memahami  isi  bacaan,  karena akan fokus terhadap tujuan yang ingin dicapai.
Penetapan tujuan membaca harus memenuhi dua syarat, yaitu (1)
menggunakan  persyaratan  yang  jelas  dan  tepat tentang apa yang harus diperhatikan atau  dicari  ketika  seseorang  sedang  membaca, dan (2) memberikan gambaran yang mudah  dipahami  seseorang  tentang  apa  yang semestinya mampu dilakukan setelah membaca.
Salah  satu  jenis  teks  yang  dapat  dibuat sebagai bahan bacaan dan memiliki nilai karakter ang  bagus  untuk  perkembangan  anak  adalah Dongeng.  Dongeng merupakan salah satu bentuk cerita  rakyat  yang  jumlahnya  ratusan  di Indonesia. Bascom (Danandjaja, 2007) menguraikan  bahwa  cerita  rakyat  dapat  dibagi menjadi  tiga  yaitu:  mite,  legenda,  dan  dongeng. Dongeng  merupakan  bagian  dari  tradisi  lisan yang pernah hidup dan menjadi milik masyarakat yang  diwariskan  secara  lisan  dan  turun-temurun. Dongeng merupakan buah pikiran leluhur bangsa yang mengandung pesan. Pada dongeng diketahui sejarah, pengalaman, pandangan hidup, adat-istiadat,  politik,  cita-cita,  dan  kegiatan  lain yang  terdapat  di  suatu  daerah.  Dongeng mengandung nilai-nilai budaya, agama, pendidikan,  sosial  dan  lain-lain.Pada  saat  ini, eksistensi  dongeng  terutama  dongeng  daerah terkalahkan  dengan  cerita  dari  luar  negeri. Generasi  muda  lebih  mengenal  cerita  cinderella dibandingkan  dengan  cerita  tentang  asal-usul daerah.  Perkembangan  teknologi  yang  semakin canggih  secara  tidak  langsung  menggeser keberadaan dongeng yang sudah lama berkembang  di  masyarakat.  Sangat  sedikit  anak- anak  masa  ini  yang  mendengarkan  dan mengapresiasi  dongeng  yang  ada  di  daerahnya. Mereka  merasa  asing  dengan  kebudayaan  lokal yang ada di daerahnya. Padahal, jika dikaji lebih dalam,  setiap  cerita  rakyat  mengandung  banyak falsafah hidup, nilai-nilai positif dan karifan lokal
yang  melatarbelakangi  kehidupan  mereka  yang dapat  dimanfaatkan  sebagai  cerminan  kehidupan dimasa mendatang.
Menurut  Nurgiyantoro  (2005)  dongeng merupakan salah satu cerita rakyat (filktale) yang cukup beragam cakupannya.Bahkan, memudahkan  penyebutan,  semua  cerita  lama termaksud  ketiga  jenis  yang  di  bicarakan  diatas disebut  sebagai  dongeng.  Misalnya  dongeng Kancil pencuri Kentimun, Kancil Dengan Buaya, Asal  Usul  Terjadinya  Gunung  Tangkuban perahu,  ciung  Wanara,  bawang  merah  dan Bawang Putih, Timun Emas dan sebagainnya.
Salah satu upaya agar generasi muda lebih mengapresiasi  dongeng  adalah  pengoptimalan melalui  keluarga.  Orang  tua  dan  keluarga memiliki  peran  yang  sangat  pentig  dalam pengenalan  dongeng  pada  anak.  Pembudayaan
membaca  dongeng  di  lingkungan  keluarga  dapat meningkatkan  hubungan  yang  baik  antara  orang tua  dan  anak.  Selain  itu,  pembiasaan  membaca dongeng di keluarga diharapkan mampu mendukung  program  pendidikan  karakter  yang dicanangkan oleh pemerintah. Pendidikan karakter  adalah  upaya-upaya  terencana  dan terperinci  yang  dilaksanakan  secara  sistematis dan  berkesinambungan  untuk  membantu  anak dalam mengimplementasikan nilai-nilai kebaikan yang  berhubungan  dengan  hubungan  manusia dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri, sesama manusia lainnya, lingkungan, bangsa dan negara yang diwujudkan dalam pikiran, perasaan, sikap, perkataan, dan perbuatan.
Gambar 1. Lokasi desa Marmoyo
Pada kenyataanya, banyak keluarga, terutama  orang  tua  tidak  mengetahui  pentingnya budaya membaca dongeng untuk anak, seperti di Desa  Marmoyo.  Desa  Marmoyo  terletak  di kecamatan  Kabuh,  Kabupaten  Jombang.  Salah satu  desa  lokasi  KKNT  Universitas  Hasyim Asy’ari.  Kuliah  Kerja  Nyata  Tematik  (KKNT) dirancang sebagai salah satu pengabdian perguruan  tinggi  kepada  masyarakat  lewat penyuluhan,  pembimbingan,  pendampingan,  dan lain-lain untuk membantu meningkatkan kualitas hidup berbagai lapisan masyarakat.
Mahasiswa  dibimbing  oleh  DPL  untuk membuat  Program  kerja  kelompok  yang  mana
dibagi  menjadi  perdivisi  antara  lain  keagamaan, pendidikan,  kewirausahaan,  kelembagaan,  dan kesehatan.  Setiap  kelompok  divisi  menyusun program  utama,  pendukung,  dan  bantu  untuk dijalankan  serta  diterapkan  di  masyarakat.  Desa Marmoyo memiliki 1 masjid, 2 musholah, 1 SD, 1 TK/PAUD, 1 Puskesdes. Letak Desa Marmoyo berada di tengah hutan jati yang pada saat musim kemarau  masyarkat  kesulitan  mendapatkan  air karena  kekeringan.  Program  Desa  di  Marmoyo diawali dari musyawarah Dusun yang dilanjutkan ke  musyawarah  Desa  yang  dihadiri  oleh  tokoh- tokoh  masyarakat,  tokoh  Agama,  RT/RW, Pemerintah  Desa  beserta  BPD  dalam  rangka
penggalian  gagasan.  Dari  penggalian  gagasan tersebut  dapat  diketahui  permasalahan  yang  ada di Desa dan kebutuhan apa yang diperlukan oleh masyarakat  sehingga  aspirasi  seluruh  lapisan masyarakat  dapat  tertampung.  Berdasarkan  hasil observasi, 90% orang tua di desa Marmoyo tidak pernah membacakan dongeng pada anaknya.
Beberapa  alasannya  yaitu  sulitnya  sumber belajar  yang  berhubungan  dengan  dongeng  dan kurangnya  pengetahuan  masyarakat  tentang pentingnya  membacakan  dongeng  pada  anak. Perlu adanya solusi dan usaha dalam menghadapi masalah  yang  dialami  oleh  masyarakat  desa Marmoyo.  Beberapa  solusi  disiapkan  oleh  tim dosen  pembimbing  lapangan  (DPL)  KKNT Universitas Hasyim Asy’ari dan mahasiswa yaitu pertama,  memberikan  pelatihan  cara  membaca dongeng  yang  baik  pada  masyarakat  desa Marmoyo.  Kedua,  melakukan  pembudayaan membaca dongeng dengan menyediakan fasilitas rumah  pintar  agar  masyarakat  desa  Marmoyo tidak  mengalami  kesulitas  mencari  dongeng. Rumah pintar merupakan lokasi dimana masyarakat  dengan  mudah  dapat  mengakses berbagai  macam  buku  dongeng,  dan  dapat meminjam untuk digunakan di rumah. Berangkat dari  masalah  mitra  serta  solusi  yang  ditawarkan, maka kami mengangkat dua fokus yaitu pelatihan membaca  dongeng  dan  penerapan  Rumah  Pintar sebagai  sarana  untuk  membudayakan  membaca di kalangan masyarakat desa Marmoyo.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  PKM  (Program  Kemitraan Masyarakat) ini adalah  sebagai berikut:
1. Analisis situasi Mitra
Pada tahap ini sudah dilakukan analisis situasi di  desa  Marmoyo.  Kegiatan  ini  bertujuan untuk mengetahui permasalahan- permasalahan  yang  terjadi  di  desa  Marmoyo saat  ini.  Jika  permasalahan  sudah  diketahui maka  langkah  selanjutnya  adalah  dengan merencanakan solusi yang terbaik untuk mitra dalam  mengatasi  permasalahan  yang  terjadi. Berikut  hasil  analisis  situasi  mitra    yang
dilakukan  dengan  wawancara  dan  survey, yaitu :
a. Budaya  membaca  dongeng  masyarakat Desa marmoyo masih sangat rendah
b. Minimnya fasilitas untuk mencari dongeng
2. Pengkajian  pustaka/referensi  yang  terkait dengan tema PKM
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  mengambil langkah  dalam  memberikan  solusi  terbaik bagi mitra.  Pemberian  solusi  ini  bukan  hanya asal  tanpa  dasar  yang  kuat.  Namun,  sudah didasarkan  pada  para  ahli.  Adapun    solusi yang ditawarkan untuk mengatasi permasalahan  mitra  menjadi  tema  pada  PKM ini  yaitu  “Pelatihan  dan  Pembudayaan Membaca  Dongeng  melalui  Rumah  Pintar  di Desa Marmoyo”.
3. Pelaksanaan  Pelatihan  di  desa  Marmoyo selama dua hari
Tahap  ini  merupakan  tahap  pelatihan  pada masyarakat  tentang  cara  membaca  dongeng agar menarik perhatian anak-anak.
4. Pembudayaan Membaca dongeng Pada  tahap  ini,  masyarakat  sudah  mulai dibiasakan  membacakan  dongeng  pada  anak. Masyarakat  dapat  mengakses  rumah  pintar untuk  mendapatkan  buku  dongeng.  Rumah pintar  di  tempatkan  di  balai  desa  Marmoyo. Pembudayaan ini berlangsung selama program KKNT di desa Marmoyo.

## HASIL PEMBAHASAN
1. Pelatihan  Membaca  Dongeng  di  Desa Marmoyo
Kegiatan  pelatihan  membaca  dongeng diawali  dengan  pengenalan  dongeng  kepada anak-anak desa Marmoyo. Kegiatan pengenalan ini dilakukan pada saat peringatan Hari Anak Nasional tanggal 23 Juli 2019 yang dilaksanakan  di  balai  desa  Marmoyo.  Anak- anak  dikenalkan  dengan  berbagai  macam dongeng  lokal  yang  ada  di  sekitar  desa. Kegiatan  pengenalan  hanya  berlangsung selama satu hari.
Gambar 2. Kegiatan Pengenalan Dongeng pada Acara Hari Anak Nasional
Setelah melakukan pengenalan, kegiatan dilanjutkan dengan pelatihan metode membaca  dongeng  selama  dua  hari  yaitu tanggal  24-25  Juli  2019.  Pelatihan  ini dibimbing  oleh  beberapa  ahli  bahasa  dari Universitas  Hasyim  Asy’ari.  Terdapat  empat ahli  bahasa  yang  menjadi  pemateri,  dengan rincian  satu  hari  dua  pemateri.  Kegiatan pelatihan  membaca  dongeng  dilaksanakan  di balai  desa marmoyo mulai  pukul  08.00-11.00 sesi I dan pukul 13.00-16.00 sesi II.
Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan pelatihan,  mayoritas  masyarakat  antusias mengikuti  kegiatan.  Antusias  masyarakat dibuktikan  dengan  banyaknya  peserta  yang menghadiri  acara  selama  dua  hari.  Peserta yang hadir didominasi oleh kelompok Ibu dan Anak,  sedangkan  peserta  laki-laki  hanya beberapa  saja.  Selain  itu,  dalam  angket  yang disebarkan  juga  diketahui  bahwa  masyarakat senang  dengan  adanya  kegiatan  pelatihan. Kendala  selama  proses  pelatihan  diantaranya yaitu:
a. Ketidaksesuaian  waktu  pelaksanaan,  hal ini dikarenakan peserta masih banyak yang menyelesaikan  pekerjaan  rumah  ketika pagi hari, sehingga banyak yang terlambat pada  sesi  I.  Pada  sesi  II,  masyarakat  lebih tepat waktu sesuai jadwal yang ditentukan.
b. Peserta  yang  dating  didominasi  oleh masyarakat  yang  dekat  dengan  lokasi
pelatihan.  Hal  tersebut  dikarenakan  jarak beberapa  rumah  warga  jauh  dari  lokasi pelatihan.
Meskipun  terdapat  beberapa  kendala, namun tidak mengurangi semangat masyarakat dalam mengikuti pelatihan. Selama  proses  pelatihan  masyarakat  juga dibimbing  untuk  praktik  langsung  dalam menerapkan metode membaca dongeng.
2. Penerapan Rumah Pintar di Desa Marmoyo
Kegiatan kedua yaitu kegiatan penerapan  rumah  pintar  di  desa  Marmoyo. Kegiatan ini adalah kegiatan lanjutan sekaligus aplikasi dari pelatihan yang dilakukan  selama  dua  hari.  Rumah  Pintar yang  dimaksudkan  dalam  pengabdian  ini adalah  penerapan  pos  literasi  berupa  mading dan  taman  baca  .  Mading  ditempatkan  di beberapa  lokasi    yang  sering  dikunjungi  oleh masyarakat  seperti,  balai  desa,  masjid,  dan puskesdes.  Sedangkan  taman  baca  diletakkan dibalai  desa.  Taman  baca  yang  disediakan diisi  dengan  macam-macam  koleksi  buku dongeng  Indonesia.  Buku  dongeng  yang dijadikan  bahan bacaan  adalah  buku dongeng sederhana  yang  tidak  terlalu  berat  isinya  dan memiliki banyak gambar. Hal tersebut dengan alasan  agar  masyarakat    yang  juga  masih belajar  membaca  tidak  mengalami  kesulitan. Taman  baca  dilengkapi  dengan  kurang  lebih
300  buku  dongeng.      Di  taman  baca, masyarakat bisa membaca buku di tempat atau bisa membawa pulang untuk dibaca di rumah. Waktu  peminjaman  untuk  satu  buku  hanya dua  hari,  setelah  itu  masyarakat  wajib mengembalikan di taman baca dan menulis di buku  laporan  yang  sudah  disediakan  oleh panitia. Setiap satu minggu sekali panitia akan melakukan  rekapan  data  peminjam  buku  di taman baca.  Penerapan rumah pintar dipantau oleh  tim  dosen  dan  mahasiswa  selama  dua bulan  yaitu  bulan  Agustus  dan  September, setelah  itu  dilanjutkan  oleh  pemuda  karang taruna dan remaja masjid  untuk keberlanjutan program.
Selama  dua  bulan,  masyarakat  desa Marmoyo  sangat  antusias  dengan  adanya program  Rumah  Pintar.  Data  diperoleh  dari angket  dan  hasil  wawancara  dengan  warga. Selama  dua  bulan,  Rumah  Pintar  menjadi salah  satu  tempat  favorit  bagi  warga  maupun anak-anak  untuk  berkumpul  di  hari  minggu pagi  atau  sore  hari.  Selama  dua  bulan dilakukan program Rumah Pintar, sekitar 60% masyarakat  sudah  gemar  membaca  dongeng untuk  anak-anak  di  rumah.  Data  tersebut diperoleh  melalui  angket  yang  disebar pascapelaksanaan.  Rumah  Pintar  terbukti menjadi  akses  masyarakat  untuk  mencari bahan  bacaan  (dongeng)  dengan  mudah. Target Pengabdian ini adalah masyarakat desa Marmoyo paham tentang pentingnya membacakan dongeng pada anak, mengetahui metode  yang  menarik  untuk  membaca dongeng,  masyarakat  desa  Marmoyo  menjadi terbiasa untuk membacakan dongeng dan juga mudah dalam mencari dongeng.

## KESIMPULAN
Keberadaan  Rumah  Pintar  menjadi  salah satu  alternative  bagi  warga  untuk  menghabiskan waktu  membaca  dongeng.  Masyarakat  juga antusias  dengan  diadakannya  program  pelatihan membaca dongeng, sehingga mereka mengetahui cara  atau  metode  membaca  dongeng  yang
menarik.  Selama  dua  bulan,  Rumah  Pintar menjadi  salah  satu  tempat  favorit  bagi  warga maupun  anak-anak  untuk  berkumpul  di  hari minggu  pagi  atau  sore  hari.  Selama  dua  bulan dilakukan  program  Rumah  Pintar,  sekitar  60% masyarakat  sudah  gemar  mendongeng  untuk anak-anak  di  rumah.  Data  tersebut  diperoleh melalui  angket  yang  disebar  pascapelaksanaan. Rumah Pintar terbukti menjadi akses masyarakat untuk  mencari  bahan  bacaan  (dongeng)  dengan mudah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim pengabdian mengucapkan terimakasih kepada  seluruh  masyarakat  desa  Marmoyo, Kecamatan  Kabuh,  Kabupaten  Jombang      yang telah  menjadi  mitra pengabdian  dan  Universitas Hasyim  Asy’ari  Tebuireng  Jombang  yang  telah memfasilitasi  pelaksanaan  pengabdian  sehingga kegiatan dapat berjalan dengan baik dan lancar.

## DAFTAR PUSTAKA
Asdam,  Muhammad.  (2016). Bahasa  Indonesia (Pengantar  Pengembangan  Kepribadian dan Intelektual). Makassar: LIPa. Danandjaja.  (2007). Foklore  Indonesia,  Ilmu Gosip,  Dongeng  dan  lain-lain .  Jakarta: Pustaka Utama Grafiti.
Munaf,  Y.  (2002).  Upaya  Meningkatkan  Minat Baca  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Bahasa Sastra dan Seni , 3 (2):241-250.
Nurgiyantoro,  Burhan.  2005. Sastra  Anak,
Pengantar  Pemahaman  Dunia  Anak. Yogya Karta: Gajamada Uneversity Pres. Rahim, F. (2001). Pengajaran Membaca Pemahaman  Berdasarkan  Teori  Skema Komposisi. Jurnal  Pendidikan  Bahasa
Sastra dan Seni , 2 (2): 157-172. Syafi’ie,  Imam.  (1999). Pengajaran  Membaca Terpadu.  Bahan  Kursus  Pendalaman Materi
Guru  Inti  PKG  Bahasa  dan  Sastra Indonesia . Malang: IKIP.