## EFEKTIVITAS TEKNIK PEMBELAJARAN  PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA (STUDI QUASI EKSPERIMEN PEMBACAAN BUKU DONGENG ANTIKORUPSI DI
PANTI ASUHAN BAYI SEHAT BANDUNG)
Intan Nur Azis 1) , Maylanny Christin 2)
1 Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Telkom.
2 Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Telkom Korespondensi Penulis. E-mail: nurazis.intan21@gmail.com

## ABSTRAK
Anak-anak  di  Panti  Asuhan  Bayi  Sehat  Bandung  memiliki  perilaku  tidak baik. Oleh karena itu perlunya tindakan agar kebiasaan tersebut bisa dihilangkan. Penanaman  pembelajaran  terhadap  anak,  baik  dilakukan  pada  saat  usia  dini. Fadhillah  (2012)  mengungkapkan  cara  pembelajaran  yang  efektif  adalah  dengan bercerita. Teknik khusus dalam bercerita agar lebih menyenangkan adalah Paired Storytelling . Dalam bercerita ada hal  yang mesti  anak kuasai  yakni  keterampilan menyimak.  Berdasarkan  data  yang  diteliti,  tingkat  korupsi  di  Indonesia  adalah salah  satu  yang  tertinggi  di  dunia,  maka  dalam  penelitian  ini  akan  dilakukan perlakuan  yaitu    mendongeng  terhadap  anak,  dengan  bertemakan  korupsi.  Jenis penelitian  yang  dilakukan  adalah  Quasi  Eksperimen  dengan  desain Intact  Group Comparisme. Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  tes  dan dokumentasi.  Teknis  analisis  data  dengan  cara  uji  validitas,  uji  reabilitas  dan  uji normalitas.  Untuk  uji  hipotesis  menggunakan Uji  Paired  Sample  T  Test.  Hasil penelitian  menunjukan  data  kelompok  kontrol  dan  kelompok  eksperimen berdistribusi  normal.  Hasil  nilai  uji  paired  sample  t  test  adalah  0,19,  itu  berarti bahwa  nilai  Sig.  (2-tailed)  sebesar    0,19  >  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen dalam  keterampilan  menyimak  cerita  anak  usia  dini  di  Panti  Asuhan  Bayi  Sehat Bandung Artinya Ho diterima dan Ha ditolak.
Kata Kunci : Teknik Paired Storytelling , Quasi Eksperimen, Intact Group Comparisme.

## ABSTRACT
Children  in  Bandung  Healthy  Baby  Orphanage  have  bad  behavior. Therefore  the  need  for  action  so  that  these  habits  can  be  removed.  Planting learning  for  children, both  done at  an early age. Fadhillah  (2012) revealed that effective learning is by telling stories. Specific techniques in storytelling to make it more fun are Paired Storytelling. In telling stories, there are things that children must  master,  namely  listening  skills.  Based  on  the  data  examined,  the  level  of corruption  in  Indonesia  is  one  of  the  highest  in  the  world,  so  in  this  study treatment  will  be  carried  out,  namely  storytelling  of  children,  with  the  theme  of corruption.  This  type  of  research  is  Quasi  Experiment  with  Intact  Group
Comparism design.  Data collection techniques are carried out  by means  of  tests and  documentation.  Technical  analysis  of  data  by  means  of  validity,  reliability and  normality  tests.  To  test  the  hypothesis  using  the  Paired  Sample  T  Test.  The results  showed  the  control  group  and  experimental  group  data  were  normally distributed. The results of the paired sample t test were 0.19, it means that the Sig. (2-tailed) of 0.19> 0.05, it can be concluded that there is no significant difference between  the  control  class  and  the  experimental  class  in  listening  skills  to  early childhood  stories  at  the Bandung  Healthy  Baby  Orphanage.  It  means  that  Ho  is accepted and Ha is rejected,
Keywords:  techniques  Paired  Storytelling,  Quasi  experiments,  Intact  Group comparism.

## PENDAHULUAN
Anak  terlahir  sebagai  penerus  generasi,  yang  akan  melanjutkan  estapeta kehidupan. Banyak hal yang akan dilalui, oleh karena itu harus diimbangi dengan pengetahuan  yang  mumpuni.  Menurut  R.A.  Kosnan  “Anak-anak  adalah  manusia yang  rawan  karena  usianya  yang  masih  belia,  sehingga  dalam  menjalani  hidup sering kali terpengaruh oleh keadaan sekitarnya”. Oleh karena itu perlunya arahan belajar  dan  didikan  yang  tepat  untuk  membuat  anak  memiliki  karakter  baik. Peneliti  telah  mengamati  dan  menemukan  selama  3  tahun  sejak  tahun  2016 sampai 2019 di Panti Asuhan Bayi Sehat  Bandung,  sebuah keganjalan dari sikap anak-anak  disana,  seperti  saling  ejek,  berbohong,  menyontek  dan  juga  memakan makanan  milik  temannya  sendiri.  Hal  itu  adalah  tindakan  tidak  terpuji,  karena mengarah  pada  bibit-bibit  tindakan  korupsi.  Bibit  tersebut  adalah  tindakan- tindakan  menyimpang  yang  mengarah  pada  perilaku  tidak  baik,  seperti berbohong, mencuri dan tidak tepat waktu.
Atas  dasar  fenomena  di  atas  mengenai  anak-anak  Panti  Asuhan  Bayi  Sehat Bandung  yang  memiliki  perilaku  tidak  terpuji,  mengacu  pada  tindakan  perilaku tidak  baik,  maka  perlu  adanya  hal  pembelajaran  yang  dilakukan  agar  anak-anak tersebut  memiliki  perilaku  baik.  Pembelajaran  efektif  dilakukan  pada  anak  usia dini  karena  pada  usia  tersebut  merupakan  masa  emas  atau  bisa  disebut  dengan istilah golden  age. Pembelajaran  yang  tepat  digunakan  yakni  bercerita,  dalam bercerita  ada  teknik  khusus  yang  digunakan  agar  anak  merasa  senang  dalam belajar,  yakni teknik Paired Storytelling terhadap keterampilan menyimak cerita. Perilaku tidak baik  tersebut  tidak bisa disepelekan, karena besar kecilnya bentuk
korupsi harus dihindari. Jika dibiarkan, hal tersebut akan mengakar dan mendarah daging  sampai  ia  dewasa.  Dalam Corruption  Perception  Index 2018,  Indonesia menempati posisi  89 dari 180 negara yang disurvei dengan skor 38 dari sekala 0 – 100 ( 0 berarti sangat korup dan 100 berarti sangat bersih). Data indeks persepsi korupsi  memberikan  informasi  bahwa  negara  Indonesia  adalah  salah  satu  negara yang  mempunyai  banyak  koruptor.  Oleh  karena  itu,  antisipasi  sangat  penting untuk dilakukan.
Adapun  teori  yang  selaras  dengan  penelitian  ini  adalah  teori  belajar behavioristik.  Teori  belajar  behavioristik  adalah  teori  perkembangan  perilaku, berhubungan  dengan  stimulus  dan  rangsangan,  dapat  diamati,  diukur  dan dihasilkan  oleh  respon  yang  mendapatkan  stimulus  terhadap  rangsangan  (Arya, 2010). Teori tersebut cocok digunakanan untuk jenjang dasar dalam lingkup anak- anak yang masih belum bisa mengontrol diri sendiri dan membutuhkan dominasi atau  peran  dari  orang  dewasa  (Usodo  2017:9).  Dalam  pembelajaran,  pengajar harus  mengetahui  tindakan  yang  tepat  yang  akan  dilakukan.  Prinsipnya  teori  ini menjelaskan  bahwa  belajar  merupakan  proses  usaha  yang  dilakukan  agar memperoleh sebuah perubahan tingkah laku dari semula.
Penelitian  ini  berfokus  pada  "Efektifitas  Teknik  Pembelajaran Paired Storytelling Terhadap Keterampilan Menyimak Cerita dengan metode eksperimen semu  (Quasi  eksperimen).    Menurut  Sugiyono  (2012:  109)  Quasi  eksperimen adalah penelitian untuk mengetahui ada atau tidaknya akibat dari “sesuatu” yang dikenakan pada subjek  yang diteliti dengan mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkendali.  Jenis  desain  yang  digunakan adalah Intec-Group Comparisom yaitu satu kelompok dibagi dua, yaitu setengah kelompok  untuk  eksperimen  (yang  diberi  perlakuan)  dan  setengah  untuk kelompok kontrol (yang tidak diberi perlakuan).

## TINJAUAN PUSTAKA
Sub bab ini berisi tentang topik dan variable penelitian yang digunakan. Teori yang  dipakai  sudah  teruji  secara  ilmiah  yang  menjadi  dasar  untuk  menjawab permasalahan penelitian.
1.1 Model  pembelajaran  adalah  gabungan  dari  pada  metode,  prosedur ataupun  strategi,  karena  cakupannya  yang  lebih  luas.  Dalam  model pembelajaran terdapat komunikasi pembelajaran yang berarti suatu upaya yang  dilakukan  atau  sebuah  proses  dalam  penyampaian  materi pembelajaran dari seseorang sebagai pengajar kepada orang  yang sedang diajari agar bisa mencapai keberhasilan dalam menyampaikan poin utama atau pesannya kepada orang yang diajari secara efektif.
1.2 Teori Belajar Behaviorisme
Baruque  (2014:  344)  berpendapat  bahwa  lingkungan  adalah  aspek  yang sangat  berpengaruh  dalam  pembentukan  perilaku  individu.  Aliran behavioristik memandang perubahan perilaku dari hasil belajar bukan dari kemampuan  alaminya  manusia  namun  karena  adanya  faktor  stimulus yang  menyebabkan  adanya  respon.  Terdapat  banyak  jenis-jenis  teori belajar  behavioristik,  namun  yang  sesuai  dalam  penelitian  ini  adalah Teori belajar classical conditioning yang dikembangan oleh  Ivan Pavlov
(1849-1936) berasal dari Rusia.
1.3 Keterampilan Berbicara
Zainurrahman  (2011:2)  berpendapat  “Keterampilan  bahasa  itu  dibagi menjadi dua tipe, yakni keterampilan secara alami dan keterampilan yang hanya  bisa  dilakukan  dengan  belajar”.  Dalam  berkomunikasi  ada  tujuh unsur penting yang harus diperhatikan, diantaranya adalah sumber, pesan, media,  komunikan,  pengaruh,  timbal  balik,  lingkungan.  Ke  tujuh  unsur tersebut  saling melengkapi,  ketergantungan dan berperan sangat  penting, Cangara  (2010  :  28).  Komunikasi  yang  efektif  harus  memperhatikan ekspresi  wajah  dan  intonasi  suara,  agar  komunikan  dapat  memahami pesan dari komunikator.
1.4 Keterampilan Bercerita
Bercerita  adalah  sebuah  kegiatan  yang  produktif  dan  menyenangkan, dalam  bercerita  menggabungkan  antara  pikiran,  kesiapan  mental, keberanian, dan perkataan yang jelas sehingga dapat dipahami oleh pihak yang  mendengarkan,  (Nurgiyantoro,  2012:278).  Banyak  hal  yang  perlu
diperhatikan dalam bercerita, seperti para tokoh dengan karakternya, latar tempat terjadinya peristiwa, alur cerita dan amanat dari sebuah cerita.
1.5 Teknik Paired Storytelling
Teknik paired storytelling adalah bercerita berpasangan. Berbeda dengan teknik  yang  lainnya,  kelebihan  dari  teknik  ini  adalah  menggabungkan kegiatan  membaca,  menulis,  mendengarkan  dan  berbicara.  Teknik bercerita  ini  anak-anak  dipasangkan  dengan  jumlah  dua  orang  lalu kemudian  anak-anak  menceritakan  apa  yang  telah  ia  dapatkan.  Dalam teknik  ini,  anak  dirangsang  untuk  bisa  mengembangkan  kemampuan berfikir  dan  berimajinasinya.  Teknik Paired  Storytelling adalah pendekatan  interaktif  tiga  unsur  diantaranya  yang  diajar,  pengajar  dan bahan pelajaran.
1.6 Keterampilan Menyimak
Keterampilan  menyimak  adalah  hal  yang  perlu  dikuasai  oleh  anak sebelum  membaca,  berbicara,  dan  menulis.  Keterampilan  menyimak mendominasi  aktivitas  anak  selama  kegiatan  pembelajaran.  Aktivitas menyimak adalah aktivitas  yang penuh perhatian dalam memperoleh arti dari  sesuatu  yang  pengajar  katakan.  Tarigan  (2008:38)  menjelaskan  ada dua kategori dalam keterampilan menyimak yaitu menyimak ektensif dan menyimak intensif.

## METODE
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  coba  tingkat  keefektifan  suatu perlakukan  terhadap  sampel  penelitian.  Kedua  kelas  diasumsikan  homogen  dan harus  dikontrol  dengan  teliti,  sehingga  peningkatan  keterampilan  menyimak benar-benar  merupakan  hasil  perlakuan  yang  diberikan.  Dalam  penelitian  ini, peneliti  menggunakan  metode  eksperimen  semu  (Quasi  experiment).  Uji  coba yang  dilakukan  adalah  perlakuan  yang  diberikan  pada  kelas  eksperimen  berupa teknik paired  storytelling terhadap  keterampilan  menyimak  cerita  anak.  Adapun jenis desain yang digunakan adalah Intec-Group Comparisom .
Menurut  Endang  Mulyatiningsih  (2011:96)  dalam  penelitian  eksperimen terdapat  dua  teknik  dalam  pengambilan  sampel  yakni  purposive  sampling  dan
cluster sampling, namun teknik pengambilan sampel yang sesuai dalam penelitian ini  adalah purposive  sampling .  Purposive  sampling  digunakan  apabila  populasi sasaran  memiliki  karakteristik  spesifik  sehingga  hanya  orang-orang  yang memenuhi  syarat  spesifik  tersebut  yang  dapat  menjadi  sampel  penelitian.  Dalam penelitian  kuasi  eksperimen,  purposive  sampling  sering  dipilih  apabila  peneliti hanya  memiliki  satu  kelompok  populasi,  sehingga  tidak  ada  pertimbangan  untuk memilih sampel yang lain. Peneliti melakukan pengumpulan data melalui tes dan studi  dokumenter.    Setelah  data  terkumpul  peneliti  melakukan  uji  validitas,  uji reabilitas, uji normalitas dan uji Paired Sample T.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Uji Normalitas Awal Keterampilan Menyimak Cerita Anak Usia Dini Panti Asuhan Bayi Sehat Bandung:
Tabel 4.1
Kelompok Jumlah Siswa Shapiro-Wilk Interpretasi Rata-rata Sig. kelompok kontrol 10 58.80 .659 Ha Diterima kelompok eksperimen 10 57.20 .507 Ha Diterima Sumber : Olahan Penulis (2019)
Hasil  diatas  menunjukan  signifikansi  skor  kelas  kontrol  dan  eksperimen lebih  besar  dari  0,05  sehingga  Ho  diterima  yang  memiliki  arti  data berdistribusi normal.
Hasil Uji Normalitas Akhir Keterampilan Menyimak Cerita Anak Usia Dini Panti Asuhan Bayi Sehat Bandung:
Tabel 4.2
Kelompok Jumlah Siswa Shapiro-Wilk Interpretasi Rata-rata Sig. kelompok 10 56.80 .340 Ho Diterima
control kelompok eksperimen 10 66.10 .140 Ho Diterima Sumber : Olahan Penulis (2019)
Hasil  diatas  menunjukan  signifikansi  skor  kelas  kontrol  dan  eksperimen lebih  besar  dari  0,05  sehingga  Ho  diterima  yang  memiliki  arti  data berdistribusi  normal.  Hasil  Uji  rata-rata  perbandingan  kelas  eksperimen dan kelas kontrol dengan menggunakan uji paired sample t.
Tabel 4.3

## Sumber : Olahan Penulis (2019)
Dasar pengambilan keputusan:
1. Jika  nilai  Sig.  (2-tailed)  <  0,05  maka  terdapat  perbedaan  yang  signifikan antara  hasil  belajar  pada  data  pretest  dan  posttest  yang  berarti  Teknik Paired Storytelling efektif digunakan.
2. Jika  nilai  Sig.  (2-tailed)  >  0,05  maka  tidak  terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  hasil  belajar  pada  data  pretest  dan  posttest  yang  berarti Teknik Paired Storytelling tidak efektif digunakan.
Pengambilan keputusan:
Paired Differences
t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviat ion Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper P a i r
1 PRETEST – POSTTEST -
3.450 5.995 1.341 -6.256 -.644 - 2.573 19 .019
Diketahui  bahwa  nilai  Sig.  (2-tailed)  sebesar    0,19  >  0,05  maka  dapat disimpulkan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  kelas kontrol  dan  kelas  eksperimen  dalam  keterampilan  menyimak  cerita  anak usia  dini  di  Panti  Asuhan  Bayi  Sehat  Bandung.  Artinya  Ho  diterima  dan Ha  ditolak,  Ho  diterima  karena  tidak  adanya  perbedaan  yang  signifikan antara kelas  kontrol  dan kelas eksperimen dalam  keterampilan menyimak cerita yang berarti Teknik paired storytelling tidak efektif digunakan.
Setelah  dilakukannya pretest dan posttest maka  peneliti  memiki data nilai kemampuan anak usia dini di Panti asuhan Bayi Sehat Bandung. Berikut peneliti lampirakan nilai rata-rata yang diperoleh kelas kontrol dan kelas eksperimen pada saat pretest dan posttest.
Rata-rata Nilai Pratest dan Posttest Tabel4.4 Kelas Banyak Anak Rata-rata Pratest Rata-rata Posttest Perbedaan Rata-rata Kelas Kontrol 10 58.08 58.00 -00.08 Kelas Eksperimen 10 57.02 61.45 04.43
Sumber : Olahan Penulis (2019)
Tabel diatas menunjukan rata-rata hasil nilai yang didapatkan oleh kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen  pada  saat  pretest  dan  posttest.  Pada kelas  kontrol  menunjukan  ada  penurunan  0.8,  sedangkan  pada  kelas eksperimen  menunjukan  adanya  peningkat  sebesar  4.43,  tidak  besar namun  ada  kenaikan.  Walaupun  hasil  dari  uji  perbedaan  rata-rata  data akhir  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen  dinyatakan  tidak  adanya perbedaan  yang  signifikan  karena  diketahui  bahwa  nilai  Sig.  (2-tailed) sebesar  0,19 > 0,05 , namun meskipun begitu adanya peningkatan sebesar 04.43  pada  kelas  eksperimen.  Agar  teknik paired  storytelling lebih maksimal  perlunya  dilakukan  perlakukan  yang  terus  menerus  dan berkelanjutan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan  dalam  penelitian  ini  berdasarkan  paparan  yang  telah  peneliti jabarkan  di  bab  sebelumnya,  mengenai  efektivitas  Teknik paired  storytelling terhadap keterampilan menyimak cerita tidak efektif digunakan. Berdasarkan nilai Sig. (2-tailed) yang diperoleh sebesar  0,19 > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa tidak  ada  perbedaan  yang  signifikan  antara  kelas  kontrol  dan  kelas  eksperimen dalam  keterampilan  menyimak  cerita  anak  usia  dini  di  Panti  Asuhan  Bayi  Sehat Bandung. Hal tersebut dipengaruhi juga karena hanya dilakukan satu kali tindakan dalam pretest dan posttest. Akan  tetapi,  adanya  kenaikan  nilai  rata-rata  yang diperoleh  kelas  eksperimen  berdasarkan  perlakuan  Teknik Paired  Storytelling sebesar 04.43. Akan lebih efektif jika teknik paired storytelling digunakan dalam waktu yang terus menerus dan berkelanjutan.
Berdasarkan  paparan  yang  telah  dijabarkan  diatas,  maka  beberapa  saran yang peneliti dapatkan untuk penelitian berikutnya adalah sebagai berikut:
1. Agar  mendapatkan  hasil  yang  maksimal,  dalam  penerapan  Teknik Paired  Storytelling ,  tidak  hanya  dalam  satu  kali  pertemuan  namun secara terus menerus dan berkelanjutan.
2. Teknik Paired  Storytelling baik  dilakukan  dalam  semua  mata pelajaran, karena keikutsertaan dan keaktifan anak dalam belajar lebih membuat anak-anak lebih senang dalam belajar dan lebih cepat dalam mengartikan  pembelajaran  yang  telah  disampaikan  jika  dilaksanakan secara terus menerus dan berkelanjutan maka akan mendapatkan hasil yang maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Arya. (2010). Teori Belajar Behaviorisme. (online). . Tersedia: http://belajarpsikologi.com/teori-belajar-behaviorisme/html.
Baruque,  M.  (2014).  Learning  Theory  and  Instructional  Design  Using  Learning Objects. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13(4): 343- 370.
Cangara. (2010). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: Rajawali Pers.
Dispatch.  (2017). ‘The  Love’…Idol  member’s  hand  gestures  to  make  ‘Heart shape’ . Dipetik Maret 14, 2018, dari
https://www.koreadispatch.com/2017/09/21/the-love-idol-members-hand- gestures-to-make-heart-shape/
Fadillah,  M.  (.  (2012). Desain  pembelajaran  PAUD.  Yogyakarta:  . Yogyakarta: Ar Ruzz Media .
Mulyatiningsih,  E.  (2011). Riset  Terapan  Bidang  Pendidikan  dan  teknik. Yogyakarta: UNY Press.
Nurgiyantoro.  (2013). Penilaian  Pembelajaran  Bahasa  Berbasis  Kompetensi (Edisi Pertama). Yogyakarta: BPFE Yogyakarta
Pratama, A. (2019, Januari 29). Tirto.id . Retrieved from Indeks Persepsi Korupsi 2018:  Indonesia  Peringkat  ke-89  Dunia:  :  https://tirto.id/indeks-persepsi- korupsi-2018-indonesia-peringkat-ke-89-dunia-dfl9
R.A. Koesnan, S. (2005). Pidana dalam Negara Sosialis Indonesia. Bandung.
Sugiono.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Tarigan,  H.  G.  (2008). Menyimak  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Usodo, B. S. (2017). Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan. . Jakarta: Direktorat Pendidikan dan Kebudayaan.
Zainurrahman. (2011). Dari Teori Hingga Praktik. Bandung: Alfabeta