E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022

## Pengembangan Media Power Point Interaktif Berbasis Animasi pada Pembelajaran IPA
Cindya Alfi (1) , Mohamad Fatih (2) , Khilyatul Izah Islamiyah (3)
1 Universitas Nahdlatul Ulama Blitar, Indonesia
2,3 Universitas Nahdlatul Ulama Blitar Email: 1 cindyalfi22@gmail.com, 2 fatih.azix@gmail.com, 3 khilyaabdullah29@gmail.com
Abstrak: Pengembangan  media  PPT  interaktif berbasis  animasi  pada  pembelajaran  IPA  merupakan sebuah    inovasi  media  yang  membantu  membentuk pengalaman  belajar  secara  konkrit  pada  siswa  MINU Asrikaton  Malang.    Pengembangan  media  tersebut berdasarkan permasalahan ketersediaan media pembelajaran  yang  terbatas  dan  pengajaran  yang kurang  inovatif  sehingga  hasil  belajar  siswa  rendah. Pengembangan  media  tersebut  menggunakan  model Borg  anda  Gall yakni  5  langkah  sesuai  kebutuhan peneliti. Teknik dan Instrumen pengumpul data dengan menggunakan  angket.  Hasil  validasi  ahli  media diperoleh  69%    atau  berkriteria  valid  dengan  revisi secukupnya. Validasi ahli materi memperoleh presentase 89% atau berkriteria sangat valid dengan atau tanpa revisi. Validasi ahli bahasa memperoleh presentase 91,5 % berkriteria sangat valid dengan atau tanpa revisi. Selanjutnya produk diujicoba pada siswa diperoleh hasil 84,5% dengan kriteria sangat menarik. Berdasarkan  hasil validasi dapat disimpulkan produk valid dan dapat di implementasikan dalam pembelajaran serta menarik bagi siswa.

## PENDAHULUAN
Ilmu pengetahuan dan teknologi dalam perkembangan di era modern saat ini telah memasuki segala sendi kehidupan tidak terkecuali pendidikan. Salah satunya yakni teknologi diintegrasikan  dalam  aktivitas  pengajaran.  Penggunaan  teknologi  dalam  pengajaran memungkinkan  siswa  mudah  menyerap  informasi  dalam  proses  belajar  dan  tanpa  dibatasi oleh ruang maupun waktu serta cepat.  Oleh karena itu,  hasil teknologi di abad 21 sebagai upaya pembaruan pendidikan wajib dikuasai dan dimanfaatkan oleh guru. Kaitanya dengan pembelajaran,    teknologi  akan  membantu  peran  guru  dalam  penyampaian  materi  selama proses pembelajaran.
Proses pembelajaran sebaiknya guru memanfaatkan suatu alat yang mengarah pada kemajuan teknologi sehingga tercipta sebuah media pembelajaran yang inovatif. Guru masa kini  harus  kreatif  yakni  mampu  memanfaatkan  perkembangan  tersebut  dengan  cara mengemas  teknologi  dan  informasi  secara  bersamaan  dalam  kerangka  pembelajaran. Menurut  (Rusman,  2018)  guru  abad  ke-21  menghadapi  permasalahan  pada  pembelajaran berupa menggabungkan  teknologi informasi dalam aktivitas  pembelajaran.  Senada dengan pendapat  sebelumnya,  (Indrastoeti  et  al.,  2018)  menyatakan  penyampaian  yang  monoton, tidak  ada  pembaharuan  khususnya  dalam  penyampaian  materi  yang  mengandung  banyak fakta-fakta dengan  konsep-konsep  yang sulit  dimengerti  siswa,  sehingga dibutuhkan  suatu strategi yang inovatif dalam penyampaian materi agar lebih interaktif dan kreatif. Oleh karena itu, tuntutan tujuan pembelajaran perlu diintregasikan dengan teknologi dengan menciptakan medaia pembelajaran ysng bersifat inovatif dan interatif bagi siswa dan guru  salah satunya melalui aplikasi power point .
Berdasarkan hasil observasi di MINU Asrikaton pada  Juni 2020, diperoleh informasi bahwa  pembelajaran  yang  dilaksanakan  kurang  maksimal  karena  keterbatasan  media pembelajaran dan cara guru mengajar. Pada proses pembelajaran guru menggunakan modul

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/in dex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel
Diterima pada : 15-04-2022 Disetuji pada : 25-04-2022 Dipublikasikan pada : 30-04-2022
Kata Kunci: Powerpoint interaktif, Animasi, Pembelajaran IPA DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v6i2.487
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
tematik  dan  LKS  yang  disediakan  oleh  sekolah  tanpa  menggunakan  bantuan  media pembelajaran  yang  relevan.  Dampaknya,  siswa  merasa  kurang  tertarik  dan  bosan  dalam aktivitas pembelajaran IPA sehingga siswa menjadi tidak antusias dan sulit memahami materi ketika  belajar  dikelas.  Padahal  di  sekolah  tersebut  tersedia  fasilitas  berupa  LCD  yang sebenarnya dapat dimanfaatkan untuk belajar.
Permasalahan  berikutnya  timbul  ketika  guru  mengajar  dengan  ceramah  yang membuat  siswa  merasa  jenuh  dengan  pembelajaran  IPA  yang  dilaksanakan  karena pembelajaran  bersifat  satu  arah  yakni  guru  menjelaskan  materi  dan  siswa  hanya mendengarkan  saja.  Pembelajaran  IPA  penting  bagi  siswa  sekolah  dasar,  karena  jenjang pendidikan  dasar  merupakan  waktu  yang  tepat  mengembangkan  daya  eksplorasi  dan pandangan serta sikap positif terhadap sains, teknologi dan masyarakat salah satunya pada pembelajaran IPA dengan sub materi organ gerak hewan dan manusia.
Berdasarkan  dari  materi  yang  termuat  pada  Kompetensi  dasar  3.1  berupa  organ gerak  hewan  dan  manusia,  akan  sulit  dipahami  jika  hanya  melalui  penjelasan  guru  dan catatan yang ada tanpa  disertai dengan alat bantu pemahaman seperti gambar atau video yang  mana  setiap  siswa  dapat  dengan  mudah  memahami  materi  yang  pelajari  sehingga membutuhkan  suatu  media  yang  mampu  merangkum  semua  konsep-konsep  yang tercangkup  dalam  materi  dengan  konkrit.  Tentunya  kondisi demikian  membuat  konsentrasi siswa  menurun  dan  menghasilkan  nilai  yang  tidak  sesuai  harapan.  Memperhatikan  hasil observasi  tersebut,  diperlukan  pengembangan  media  pembelajaran  inovatif  dengan memanfaatkan fasilitas berkaitan dengan teknologi yang memang sudah tersedia di sekolah.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  maka  direalisasikan  media  yang  dapat merangkum  materi,  contoh  gambar  dan  dilengkapi  dengan  latihan  soal  dalam  sebuah powerpoint berbasis  animasi. Micrososft  Powerpoint (PPT)  merupakan  suatu  program komunikasi berbasis multimedia yang dirancang untuk menyampaikan presentasi dilengkapi dengan berbagai fitur  menarik dan beragam yang dapat digunakan untuk menunjang kegiatan pembelajaran.  Penyajiannya  yang  menarik  adalah  salah  satu  alasan  kenapa  Power  point dikatakan sebagai salah satu media pembelajaran yang efektif, karena ada permainan warna, huruf  dan  animasi,  baik  animasi  teks  maupun  animasi  gambar  atau  foto  (Indrastoeti  et  al., 2018). Hasil penelitian (Yulia Panca Muharoma & Wulandari, 2014) menyatakan media power point dapat meningkatkan kualitas pembelajaran IPA. Dengan demikian adanya media PPT interaktif berbasis animasi dapat merangsang siswa untuk menggali secara mendalam materi tersebut dengan bantuan media pembelajaran yang menarik dan konkrit.

## METODE

## Model Pengembangan
Penelitian  yang  dirancang  merupakan  jenis  penelitian Research and  Development (R  &  D) dengan  berdasar  pada  alur    pengembangan Borg  &  Gall (Sukmadinata,  2009). Penelitian  ini  bertujuan    mengukur  produk  yang  dihasilkan  oleh  pengembang  yakni pengembangan power point (PPT)  interaktif berbasis animasi. Alasan lain penggunaan model penelitian ini  karena dipandang sesui untuk mengembangkan pembelajaran yang efektif dan efisien dalam penerapannya. Artinya, sesuai dengan kondisi dan kebutuhan disekolah yang akan digunakan penelitian.
Adapun dari 10 langkah pengembangan Borg and Gall tersebut diringkas menjadi 5 langkah  yang  akan  disebutkan  pada  bagan  dibawah.  Alasan  pengembang  meringkas langkah-langkah  tersebut  karena  keterbatasan  waktu  penelitian  mengingat  dalam  kondisi Covid-19.
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022

## Prosedur Pengembangan
Prosedur  Pengembangan  PPT  interaktif  berbasis  animasi  pada  pembelajaran  IPA mengacu pada 5 tahapan model Borg and Gall . Tahap pertama pengumpulan data dilakukan dengan melakukan observasi awal di sekolah untuk mengetahui permasalahan yang terjadi di lapangan. Tahap kedua perencanaan, dengan menentukan alternatif pemecahan masalah di  sekolah  dengan  menentukan  jenis  media  yang  akan  dikembangkan.  Tahap  tiga  dengan merancang desain awal produk berupa PPT interaktif yang disisipi dengan materi, animasi, dan soal selanjutnya menyusun instrumen penilaian produk.
Tahap ke empat yakni melakukan validasi produk untuk mengetahui kevalidan produk yang dikembangakan kepada para ahli yakni 1) ahli materi, 2) ahli media dan 3) ahli bahasa. Tahap lima  yaitu melakukan uji coba produk PPT interaktif ke pengguna yakni siswa untuk mendapatkan respon kemenarikan.

## Instrumen Penelitian
Intrumen  yang  digunakan  untuk  mendapatkan  data  dilapangan  yakni  1)  lembar pedoman  wawancara,  2)  lembar  angket  validasi  3)  lembar  respon  siswa.  Wawancara ditujukan  kepada  guru  kelas  V  di  MINU  Asrikaton  tentang  media  pembelajaran  yang digunakan di kelas saat ini, dan ketersediaan  sarana prasaran pendukung pembelajaran di sekolah.  Hal  ini  sebagai  dasar  analisis  kebutuhan  sekolah  yang  berkaitan  dengan  media pembelajaran  IPA.  Selanjutnya  angket  disebarkan  pada  ahli  (validator),  dan  siswa  untuk mengetahui  penilaian,  pendapat  dan  saran  mengenai  kevalidan  dan  kemenarikan  produk yang dikembangkan.

## Teknik Analisis Data
Dalam  penelitian  ini,  data  akan  dianalisa  secara  kuantitaif  dan  kualitatif.  Data kuantitatif  berupa  skor  yang  diperoleh  dari  hasil  isian  angket  oleh  validator    dan  siswa mengisis angket  Data kualitatif  berupa saran  dari  validator  yang  digunakan  sebagai  bahan melakukan perbaikan agar produk menjadi valid. Data yang diterima selanjutnya diolah dan dikonversi menjadi data interval. Berikut disajikan rumus untuk menghitung presentase hasil uji.
𝑉 = ∑𝑇𝑆𝑒 ∑𝑆 − 𝑚𝑎𝑥 𝑥100%
Keterangan:
V =   Persentase hasil uji ∑TSe   =  Total skor empirik (hasil nilai dari angket validator) ∑S-max =  Total skor maksimal (skor maksimal yang diharapkan) 100% =   Konstanta
Setelah pengolahan data, selanjutnya dilakukan kesimpulan yang didasarkan pada presentase skor yang diasumsikan sebagai presentase kevalidan media dengan kriteria validitas yang telah ditentukan. Berikut disajikan kriteria validitas produk pada table 1.
Tabel 1 Kriteria Tingkat kevalidan Produk No Tingkat Pencapaian Kategori kevalidan Keterangan 1. 81%-100% Sangat Valid Tidak Revisi 2. 61%-80% Valid Dapat digunakan dengan revisi 3. 41-60% Kurang Valid Cukup banyak Revisi 4. 21%-40% Tidak valid Banyak Revisi 5. 0%-20% Sangat tidak valid Revisi Total
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022

## HASIL dan PEMBAHASAN

## Hasil Pengembangan Produk Awal
Pengembangan media powerpoint berbasis animasi melalui lima tahapan yakni 1) pengumpulan data, 2) perencanaan, 3)  pengembangan produk awal, 4) ujicoba validasi dan 5) ujicoba lapangan.
Tahap pertama, peneliti melakukan observasi awal dan menggali informasi melalui wawancara kepada guru kelas V di MINU Asrikaton Malang sebagai langkah menggali data awal. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara tersebut dapat diperoleh informasi bahwa terbatasnya  penggunaan    media  pembelajaran  dan  kurang  variatif.  Media  yang  digunakan berupa  media  buku  modul,  tematik  dan  LKS.  Dalam  proses  pembelajaran  guru  masih berpusat  pada  modul  tematik  sehingga  siswa  menjadi  bosan  sehingga  melakukan  aktifitas lainnya  yakni bergurau  dengan  teman  sebangkunya.  Kondisi  demikian  tentunya membawa dampak terhadap hasil belajar berupa nilai dari 40% siswa dibawah  KKM 75.
Tindak  lanjut  dari  permasalahan  yang  ditemukan  di  lapangan  yakni  melakukan perencaaan  pembuatan  media  yang  dapat  menunjang  proses  pembelajaran  pada  materi organ gerak hewan dan manusia  pada KD 3.1 menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan  dan  manusia  serta  cara  memelihara  kesehatan  alat  gerak  manusia.  Media PPT Interaktif berbasis animasi dipilih dalam penelitian ini berdasarkan keunggulan yang dimiliki kesesuian dengan KD, karakteristik  siswa serta fasilitas pendukung di sekolah.
Langkah  selanjutnya  yakni  mengembangkan  produk  awal  dengan  menuangkan  ide kedalam senuah program microsoft power point dengan menyisipkan materi pada slide dan mendesain background semanarik mungkin agar tidak membosankan dan juga memberi efek yang menarik. Berikut disajikan hasil pengembangan produk PPT interaktif berbasis animasi: 1)  cover media Power Point Interaktif slide pertama Pada tampilan bagian depan PPT atau cover berisi kalimat yang berkesan dengan warna background kontras,  dan  terdapat  gambar  animasi  agar  siswa  tertarik    dengan tampilan awal.
2)  Pembukaan dalam PPT ( slide ke-2) Pada slide ini  berisi  animasi  guru  yang  berdiri  didepan  papan  tulis,  yang  menyapa siswa  didalam kelas.
3) Slide ke-3 sampai 8 Pada slide ini berisi tentang petunjuk penggunaan media dan daftar menu. Pada slide ini menjelaskan bagaimana cara menggunakan media ppt interaktif berbasis animasi , yang sudah disisipi suara agar mudah dipahami.
4) Slide ke-9 sampai slide ke-14
Pada slide ini  berisikan  rangkuman  materi  yang  sudah  didesain  dengan  menarik. Materi  yang  termuat  disadur  dari  buku  tematik  kelas  V  yang  sudah  diringkas  sehingga siswa bisa dengan mudah memahaminya.
5) Slide ke-15 sampai slide ke-29
Pada  slide  ini  berisikan  contoh  yang  relevan  dengan slide materi.  Pada slide ini berisikan  gambar  organ  gerak  hewan  dan  manusia  yang  dapat  bergerak  seperti sesungguhnya.
6) Slide ke-30 sampai slide ke-39
Pada slide ini  berisikan  latihan  soal  untuk  mengukur  pemahaman  siswa  dari pemaparan  materi  organ  gerak  dengan  menggunakan  media PPT  Interaktif berbasis animasi . Latihan soal yang terdapat di PPT sekaligus berisi jawaban.
7) Slide penutup
Pada  slide  ini  berisikan  kalimat  penutup  sebagai  ungkapan  selamat  kepada  siswa yang telah belajar dengan baik.

## Tahap Validasi
Validasi Ahli Media
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
Validasi  media  dilakukan  oleh  bapak  Fatra  Nonggala  Putra,  S.Pd,  M.Kom  selaku dosen Ilmu Komputer  UNU Blitar. Berdasarkan hasil penelitian terkait media, diperoleh skor 69  %  dengan  interval  61-80%.  Saran  dari  ahli  media  yakni  revisi  pada  beberapa  bagian dengan saran ditambahkan petunjuk penggunaan, suara untuk mengisi teks yang berjalan, pembenahan pada beberapa tombol yang sulit diklik, penambahan slide untuk menunjukkan telah selesai mengerjakan soal dan musik sebagai backsound .

## Validasi Ahli Media
Validasi materi dilakukan oleh Bapak  Aang Yudho, M.Pd selaku dosen PGSd di UNU Blitar.  Hasil  penilaian  ahli  materi  yakni    89%  pada  interval  81-100%.  Saran  dari  ahli  yakni kedalaman  materi  pada  produ  perlu  ditigkatkan  lagi  dan  memperluas  masing-masing  sub dalam materi.

## Validasi Ahli  Bahasa
Validasi ahli bahasa dilakukan oleh Ibu  Isna Khuni M,M.Pd selaku dosen PGSD UNU Blitar. Validasi Bahasa meliputi susunan kata dan ketepatan kata. Hasil Validasi ahli bahasa memperoleh rata-rata skor 91,5% pada interval 81-100%. Saran beberapa kata dan kalimat yang kurang tepat bisa diperbaiki.

## Hasil Uji Coba Produk
Uji Coba produk berupa PPT berbasis animasi dilaksanakan pada hari senin, 22 Juni 2020 dengan jumlah responden 15 siswa kelas V MINU Asrikaton yang dilaksanakan di Panti Asuhan  An-Nur.  Uji  coba  dilaksanakan  secara  terbatas  karena  adanya  kondisi  pandemic Covid-19 sehingga terjadi pembatas aktivitas belajar.
Berdasarkan  hasil  uji  coba  lapangan  untuk  menilai  kemenarikan  pengembangan media PPT interaktif berbasis animasi, jika diinterpretasikan  pada table konversi nilai yakni pada interval 81-100% dengan presentasi 84,5 %.

## Revisi Produk
Penelitian pengembangan ini menghasilkan produk media pembelajaran berupa PPT interaktif berbasis  animasi    yang  digunakan  untuk  kelas  V  tema  1  subtema  1.  Hasil  dari validasi  ahli  terdapat  saran  yang  di  implementasikan  dalam  sebuah  langkah  revis  yakni pembenahan cover supaya  lebih menarik, pembenahan beberapa kata yang masih kurang tepat, beberapa materi pada slide dibuat lebih ringkas serta pembenahan pada baground slide contoh organ hewan atau manusia.

## Pembahasan
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  penelitian  bertujuan  menghasilkan  produk  berupa power point interaktif berbasis animasi pada kelas V MINU Asrikaton Malang sebagai langkah mengatasi permasalahan yang terjadi di sekolah tersebut. Media ini dikembangkan  dengan bantuan  program micrososft  power  point berbentuk slide-slide yang  dilengkapi  tombol navigasi  berisi  berbagai  menu  yakni  menu  KI  dan  KD,  materi,  contoh  gambar bergerak/animasi  dan  latihan  soal  sehingga  memudahkan  pengguna  baik  guru  atau  siswa untuk  mempelajari  materi  dalam  satu  paket  media  pembelajaran  yang  lengkap.  Selaras dengan pendapat dari (Anomeisa & Ernaningsih, 2020) power point bisa menjadi multimedia interaktif dengan bantuan Visual Basic for Application (VBA).
Produk  media  yang  telah  dikembangkan  divalidasi  validator  sesuai  keahliannya meliputi media, materi dan bahasa dengan memberikan saran atau kritik pada media tersebut. Selanjutnya  media  yang  telah  direvisi  di  ujicobakan  pada  siswa  pada  saat  proses pembelajaran.  Bertitik  tolak  pada  hasil  ujicoba  produk  di  sekolah    maka  produk  media pembelajaran PPT berbasis animasi adalah valid selanjutnya dapat diimplementasikan dalam pembelajaran.
Validasi  pertama  yakni  ahli  media  meliputi  tampilan  media  dan  aspek  program. Berdasarkan  skor  angket  diperoleh  hasil  bahwa  pengembangan  PPT  interaktif  berbasis animasi  di  MINU  Asrikaton  Malang  dinyatakan “  Valid “  artinya  media  dapat  digunakan dengan  revisi  sesuai  arahan  dari  ahli  media.  Media  yang  dikembangkan  memiliki  tampilan yang  sangat  menarik  sehingga  siswa  senang  dan  bersemangat  ketika  mengikuti pembelajaran. Hal tersebut didukung dengan pendapat  (Dewi & Manuaba, n.d.) siswa sangat
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
antusias saat menggunakan media pembelajaran, karena tampilan media menarik dan mudah digunakan, teks jelas terbaca, pemilihan komposisi dan kombinasi warna yang serasi selain itu media didukungan musik pengiring yang sesuai sehingga media dapat membantu siswa dalam memahami materi, serta media mampu membangkitkan motivasi siswa dalam belajar Kedua , validasi  materi  memperoleh  hasil  bahwa PPT  Interaktif berbasis  animasi yang dikembangkan termasuk dalam kriteria “ Sangat Valid “ artinya media dapat langsung digunakan  dengan  atau  tanpa  revisi.  Media  yang  dikembangkan  berisi  materi  organ  gerak hewan dan manusia yang didalamnya disertai contoh gambar bergerak sebagai keunggulan dari  media  yang  dikembangkan.  Tujuannya,  siswa  supaya  mendapat  pemahaman  yang kontekstual  melalui  gambar  yang  disajikan. Menurut (Havizul,  2020) media  pembelajaran yang  baik,  menyajikan  materi  secara  visual  dan  interaktif,  sehingga  siswa  dapat  melihat secara konkrit sub-sub materi yang bersifat abstrak. Selain itu, media juga dilengkapi latihan soal untuk mengukur tingkat pemahaman materi yang diterima siswa.
Ketiga, Validasi ahli bahasa dengan menggunakan angket diperoleh hasil  konversi data kuantitatif pada media PPT Interaktif berbasis animasi yang dikembangkan berkriteria “  Sangat  Valid  “. Artinya  media  dapat  langsung  diimpementasikan  tanpa  atau  melalui perbaikan. Media yang dikembangkan dapat dipahami dengan mudah ketika menggunakan kalimat  dan  bahasa  yang  tepat  yakni  sesui  dengan  karakteristik  siswa.  Hal  tersebut  sesui dengan  pendapat    (Darung  et  al.,  2020)  bahwa  siswa  yang  merupakan  anak  dalam  fase operasional konkrit ini dapat mencerna dengan baik  makna-makna yang terkandung dalam materi pelajaran yang sedang disampaikan oleh guru.
Tahap  selanjutnya  adalah  tahap  uji  coba  kepada  pengguna  yakni  siswa  melalui angket dengan hasil bahwa media dinyatakan “sangat menarik” . Hal tersebut dapat dillihat melalui observasi pembelajaran bahwa media dapat digunakan dengan mudah, siswa mudah memahami materi dengan bantuan media berteknologi, menarik dan siswa merasa senang ketika dibelajarkan menggunakan media PPT interaktif berbasis animasi. Hal tesebut senada dengan pendapat  (Widya  Octaviani,  2021)    bahwa  Media  pembelajaran  berbasis  Microsoft PowerPoint akan memberikan  kemudahan  bagi siswa  karena mudah dalam pengoperasiannya,  dapat  mendorong  siswa  untuk  belajar  secara  aktif  dan  mandiri  serta melayani kegiatan belajar siswa sesuai dengan gaya dan kecepatannya masing-masing. Oleh karena  itu,  penggunaan  PPT  interaktif  berbasis  animasi  dapat  menstimulus  minat  belajar siswa.
Media  belajar PPT  Interaktif berbasis  animasi  menjadi  inovasi  media  yang  efektif dan efisien untuk pembelajaran kelas V materi organ gerak hewan dan manusia pada tema 1 subtema  1  sebagaimana  menurut  pendapat  (Dewi  &  Manuaba,  n.d.)  media  pembelajaran powerpoint  bersifat  praktis  interaktif  serta  tidak  membutuhkan koneksi  internet  yang  terlalu besar sehingga dapat digunakan kapanpun dan dimanapun. Keunggulan lain dari media yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah memberikan pengalaman dan pemahaman  pada siswa mengenai organ gerak melalui alat bantu berteknologi yang tentunya akan berdampak terhadap peningkatan hasil belajar siswa.  Hal ditunjukkan oleh penelitian dari  (Wahyuni et al., 2021) yakni efektifitas media powerpoint interaktif berdasarkan ujicoba mendapatkan  rata- rata skor pre test sebesar 75 dan nilai rata-rata skor post test sebesar 88 dengan demikian terjadi  peningkatan  hasil  belajar  sebesar  0,57  dengan kategori  sedang  sedangkan    secara keseluruhan hasil angket respon siswa mencapai 84% (sangat positif) setelah menggunakan media powerpoint interaktif). Artinya dengan menggunakan PPT interaktif terjadi peningkatan pada hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN
Merujuk  pada  temuan  evaluasi  riset  beserta  analisis  terhadap  penerapan pengembangan PPT Interaktif berbasis animasi pada pembelajaran IPA di MINU Asrikaton Malang dapat disimpulkan bahwa pengembangan media pembelajaran dengan model Borg & Gall  diringkas  menjadi  5  tahapan.  Adapun  langkah-langkah  dari  penelitian  ini  meliputi:  (1) pengumpulan data berupa analisis masalah, (2) perencaan produk, (3) produk awal berupa desain produk, (4) uji coba validasi, (5) uji coba lapangan.
E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 2, April 2022
Hasil pengembangan berupa produk akhir yang tervalidasi ahli media, ahli materi dan ahli bahasa yakni media PPT Interaktif berbasis animasi pada KD 3.1 subtema organ gerak hewan  dan  manusia  untuk  kelas  V  dengan  tingkat  kevalidan  sebesar  69%  atau berkriteria valid. Hasil validasi materi sebesar 89 %  atau berkriteria sangat valid. Hasil validasi bahasa sebesar 91,5% atau berkriteria sangat valid.  Hasil uji coba kemenarikan media PPT Interaktif berbasis animasi pada pembelajaran IPA melalui angket  yang diisi oleh siswa memperoleh hasil sebesar 84,5% atau sangat menarik.

## DAFTAR RUJUKAN
Anomeisa, A. B., & Ernaningsih, D. (2020). Interactive learning media using VBA PowerPoint in group data presentation. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 05 (01), 17 –31.
Darung, A., Setyasih, I., & Ningrum, M. V. R. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Geografi Menggunakan Poster Infogrfis. Geoedusains: Jurnal Pendidikan Geografi , 1 (1), 27 –41.
https://doi.org/10.30872/geoedusains.v1i1.183
Dewi, N. L. P. S., & Manuaba, I. B. S. (n.d.). Pengembangan Media Pembelajaran Powerpoint Interaktif Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VI SD. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 5 (1), 76 –83.
Havizul, H. (2020). Pengembangan Multimedia Interaktif Untuk Pembelajaran Ips Di Sekolah Dasar Menggunakan Model Ddd-E. Sosial Horizon: Jurnal Pendidikan Sosial , 6 (2), 283. https://doi.org/10.31571/sosial.v6i2.1202 Indrastoeti, J., Poerwanti, S., & Mahfud, H. (2018). Optimalisasi Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Dengan Microsoft Power Point Pada Guru-Guru Sekolah Dasar Optimization of Interactive Learning Media Using Microsoft
Power Point on Primary Teacher 1) . 2 (2). Rusman. (2018). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer . Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, N. S. (2009). Metode Penelitian Pendidikan . Remaja Rosdakarya.
Wahyuni, R., Febriandari, E. I., & Setiawan, A. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Powerpoint Interaktif Berbasis Information And Communication Technologies Pada Pembelajaran Tematik . 1 (20), 75 –82.
Widya Octaviani, S. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Powerpoint Interaktif Berbasis Scientific Approach Pada Pembelajaran Ipa Di Kelas Iv Sekolah Dasar. Educational Technology Journal) , 1 (2), 66 –77.
https://journal.unesa.ac.id/index.php/etj
Yulia Panca Muharoma, & Wulandari. (2014). Penerapan Model Problem Based Learning dengan Media Powerpoint untuk Meningkatkan Kualitas
Pembelajaram. Joyful Learning Journal , 3 (2), 30 –40.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj