The Development of M -Learning Based On Edmodo To  Improve The Learning Result And Writing Skill
Umi Kultsum
SD Negeri 2 Limbangan umikultsum0306@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved  17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
This  research  aims  were  to  develop  m-learning  edmodo,  to  improve  the  learning  result  and writing sk ill of Social Study content in grade 5. The research procedures were analysis, design, development, implementation, and evaluation. The research subject was 15 students in grade 5 State Elementary School Limbangan 02. The data collection used observation, questionnaire, interview, documentation, test. The research results showed that m-learning edmodo media was feasible  to  be used. The content feasibility assessment score 84 and the media presentation feasibility score 87. M-learning edmodo affected the learning result with the average differences using  t-test  17.329 and n-gain 0.70 in medium criteria. M-learning edmodo affected the writing sk ill with the average difference using t-test 13.175 and the average improvement 45.25%. In the hypothesis  testing,  the  effect  of  m-learning  edmodo, on the learning result and writing sk ill of Social Study content through chi-square test obtained 97.053 and significant probability 0.414.
The research conclusion is m- edmodo media affect the learning result and writing sk ill in Social Study content of grade 5 Keywords: Edmodo, Social Study Learning Result, Writing Sk ill

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  mengembangkan  media  pembelajaran m-learning  edmodo untuk meningkatkan hasil belajar dan keterampilan menulis IPS Kelas V. Prosedur penelitian  meliputi analyze, design, development, implementation, evaluation. Subyek penelitian siswa kelas V SDN 2  Limbangan  sebanyak  15  siswa.  Pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  angket, wawancara,  dokumen,  tes.  Hasil  penelitian  menunjukkan  media  pembelajaran m-learning edmodo layak digunakan dengan skor kelayakan isi materi 84, kelayakan penyajian media 87. Media m-learning berbasis edmodo berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  dengan  adanya perbedaan rata-rata uji 17,329  dan n-gain 0,70 dengan kriteria sedang. Media pembelajaran m- learning  edmodo berpengaruh terhadap keterampilan menulis dengan perbedaan rata-rata uji t sebesar  13,175  dan  peningkatan  rata-rata  sebesar  45,25%.  Dan  pada  uji hipotesis pengaruh media pembelajaran m-learning edmodo terhadap hasil belajar dan keterampilan menulis muatan IPS melalui uji chi square diperoleh sebesar 97,053 dan probabilitas signifikan sebesar 0,414.
Simpulan penelitian ini m-learning edmodo berpengaruh terhadap hasil belajar dan keterampilan menulis muatan IPS Kelas V.
Kata kunci : Edmodo; Hasil Belajar IPS; Keterampilan Menulis
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Tujuan  dari  pengembangan  kurikulum  2013  menurut  Kemendikbud  dalam Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah adalah mempersiapkan manusia Indonesia agar  memiliki  kemampuan  hidup  sebagai pribadi dan warga Negara yang beriman, produktif,  kreatif,  inovatif,  dan  afektif  serta  mampu  berkontribusi  pada  kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Hal ini terwujud melalui pengelompokan  mata  pelajaran  yang  tercantum  dalam  Permendikbud  Nomor  57 Tahun  2014  tentang  kurikulum  2013  Sekolah  Dasar/Mad rasah  Ibtidaiyah  yang menyatakan  bahwa  mata  pelajaran  Sekolah  Dasar/Madrasah  Ibtidaiyah  dalam kurikulum  2013  dikelompokkan  atas  mata  pelajaran  umum  Kelompok  A  dan  mata pelajaran umum Kelompok B.
IPS merupakan salah satu nama mata pelajaran yang diberikan  pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Mata pelajaran IPS merupakan sebuah nama mata pelajaran  integrasi  dari  mata  pelajaran  sejarah,  geografi,  dan ekonomi serta mata pelajaran ilmu sosial lainnya. (Sapriya, 2017:7). Secara khusus tujuan mata pelajar an IPS dalam KTSP SD/MI 2006 ditetapkan sebagai berikut: (1) mengenal konsep -konsep yang  berkaiatan  dengan  kehidupan  masyarakat  dan  lingkungannya;  (2)  memiliki kemampuan dasar untuk berfikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memcahkan masalah  dan  keterampilan  dalam  kehidupan  sosial;  (3)  memiiki  komitmen  dan kesadaran  terhadap  nilai-nilai  sosial  kemanusiaan;  (4)  memiliki  kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dan berkompetisi dalam masyarakat majemuk, di tingkat lokal, nasional dan global. (Mulyasa, 2006: 126).
Menurut  Departemen  Pendidikan  nasional  (2006)  dalam  Sulistyorini menjelaskan dalam Kurikulum 2004 dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) disebutkan  bahwa  menulis  merupakan  keterampilan  yang  harus  dibelajarkan  dan dikuasai  oleh  siswa.  Dengan  menulis,  siswa  dapat  menuangkan  ide,  pikiran,  dan perasaan  ke  dalam  bahasa  tulis.  Penuangan  ide,  pikiran,  dan  perasaan  ini dimaksudkan  agar  siswa  mampu  dan  terbiasa  mengekspresikan  apa  yang  ada  di dalam  pikirannya,  sekaligus  mengurangi  beban  pikiran  yang  menjadi  gangguan psikologis bagi perkembangan.
Peran dan tujuan muatan IPS pada Kurikulum 2013 sudah dirumuskan sesuai dengan  perkembangan  pendidikan  secara  umum  di  Indonesia.  Namun  pada kenyataannya  masih  terdapat  permasalahan  di  sekolah  dasar.  Berd asarkan  hasil penelitian  awal  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  di  SD  Negeri  2  Limbangan didapatkan beberapa permasalahan  diantaranya adalah siswa kurang bersemangat dalam mengikuti pembelajaran IPS, rendahnya minat siswa terhadap mata pelajaran IPS, sumber belajar yang digunakan masih terbatas, kurangnya media pembelajaran yang  menarik  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa,  belum  tersedia  media pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dan  tingkat  partisipasi  siswa dalam kegiatan belajar mengajar masih rendah.
Hasil  penelitian  awal  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  di  SD  Negeri  2 Limbangan  didapatkan beberapa permasalahan hasil belajar siswa, dalam penelitian tersebut ditemukan nilai rata-rata kelas paling rendah pada kelas V yaitu dalam mata pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Sosial.  Hasil belajar ini  memiliki rata-rata rendah yaitu 49,4 juga ditunjukan dengan data dari 15 siswa ada 9 siswa (58%) yang mendapatkan nilai dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 60, sedangkan sisanya 6 siswa (42%)  nilainya  diatas  KKM.  Selain  itu,  berdasarkan  hasil wawancara dengan Guru Kelas  V,  permasalahan  yang  terjadi  dalam  mata  pelajaran  IPS  kelas  V  adalah kurangnya  keterampilan  siswa  untuk  menulis.  Dalam    mata  pelajaran  IPS  termuat materi yang berkaitan dengan menyajikan hasil identifikasi dan analisis dalam bentuk tulisan, salah satunya adalah membuat essai. Karena rendahnya keterampilan siswa untuk menulis inilah menyebabkan banyak siswa kurang bisa untuk menuangkan hasil identifikasi dan analisisnya mengenai suatu masalah.
Salah  satu  cara  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  dapat  dilakukan melalui  optimalisasi  pemanfaatan  media.  Pemanfaatan  media  dalam  pembelajaran dapat  membangkitkan  keinginan  dan  minat  baru,  meningkatkan  motivasi  dan rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan  berpengaruh  secara  psikologis  kepada peserta didik (Sukiman, 2012: 41).
Melihat  permasalahan  tersebut,  peneliti  ingin  mengembangkan  media pembelajaran m-learning berbasis Edmodo untuk  meningkatkan  hasil  belajar  dan keterampilan  menulis  muatan  IPS  kelas  V. Edmodo digunakan  sebagai  media pembelajaran  yang  di  dalamnya  mengandung  materi  pembelajaran,  video pembelajaran,  gambar,  kuis,  tugas  dan soal evaluasi.  Dalam penelitian ini peneliti membatasi masalah pada kurangnya media pembelajaran yang menar ik dan sesuai dengan kebutuhan siswa, hasil belajar IPS yang rendah, serta kurangnya keterampilan menulis.    Hal tersebut dilakukan karena media adalah salah satu komponen dalam pembelajaran, yang mempunyai peran penting dalam menyampaikan materi ajar dan membantu  siswa  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  pemahaman  siswa.  Hasil penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa edmodo layak digunakan dalam proses pembelajaran.  Media  pembelajaran m-learning berbasis edmodo terbukti  efektif digunakan  dalam  pembelajaran.  Berdasarkan  dua  penelitian  yang  telah  dilakukan sebelumnya, peneliti akan melakukan  penelitian  pengembangan  dengan mengembangkan m-learning berbasis edmodo.
Berdasarkan  ulasan  tersebut,  peneliti  akan  mengkaji  melalui  penelitian pengembangan Research and Development dengan judul “Pengembangan M-Learning Berbasis Edmodo untuk meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Menulis Muatan IPS Kelas V di SD Negeri 2 Limbangan  Kabupaten Kendal ”
Secara  umum,  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana pengembangan, kelayakan dan pengaruh media m-learning berbasis edmodo terhadap hasil  belajar  dan  keterampilan  menulis  muatan  IPS  siswa  kelas  V  SD?  Tujuan penelitian  ini  adalah  mengembangkan,  mengkaji  kelayakan  dan menguji pengaruh media m-learning berbasis edmodo terhadap hasil belajar dan keterampilan menulis muatan IPS siswa kelas V SDN 2 Limbangan .

## M ETODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah Research  and  Development (R&D).  Sugiyono (2015:407) menjelaskan bahwa metode penelitian dan pengembangan adalah me tode penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji keefektifan  produk.  Model  pengembangan  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini  adalah model  ADDIE  yang  dikembangkan  oleh  Reiser  dan  Mollenda  pada  tahun  1990-an dalam merancang sistem pembelajaran. Tahapan model ADDIE yaitu meliputi analysis, design, development, implementation, evaluation. (Tegeh, 2014)

## Gambar 1. Model Pengembangan ADDIE
Prosedur  penelitian  ini  yaitu  analisis  kebutuhan,  desain,  pengembangan, implementasi  dan  evaluasi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  SDN  2 Limbangan  Kendal  sebanyak  15  siswa.  Uji  coba  kelompok  kecil  terhadap  media pembelajaran m-learning berbasis edmodo dilakukan kepada 3 siswa dan sisanya 15 siswa  masuk  ke  dalam  uji  kelompok  besar.  Dalam penelitian ini variabel bebasnya adalah media m-learning berbasis edmod o, sedangkan variabel terikatnya adalah hasil
belajar  dan  keterampilan  menulis  muatan  IPS.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan observasi, data dokumen, angket, wawancara, dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis data awal, uji hipotesis, uji n-gain , dan peningkatan rata- rata keterampilan.

## HASIL PENELITIAN  DAN PEM BAHASAN
Hasil  penelitian  dan  pengembangan m-learning berbasis edmodo mengkaji beberapa  hal  meliputi:  (1)  pengembangan m-learning berbasis edmodo ;  (2) hasil analisis kelayakan m-learning berbasis edmodo (3) hasil analisis pengaruh media m- learning berbasis edmodo terhadap hasil belajar dan keterampilan menulis muatan IPS.
Hasil Pengembangan M edia Pembelajaran M-Learning Berbasis Edmodo Berikut  ini  adalah  hasil  pengembangan m-learning berbasis edmodo dalam website admin
Gambar 2. Tampilan kelas
Gambar 3. Materi pembelajaran yang ditampilkan dalam kelas edmodo
Gambar 4. Video pembelajaran
Gambar  5. Gambar  yang  menjadi media pembelajaran Gambar 6. Tampilan Tugas keterampilan menulis Gambar 7. Tampilan Kuis
SHEs: Conference Series x (x) (20xx)  00 – 00
Hasil Analisis Kelayakan Isi M ateri dan Kelayakan Penyajian M edia Pembelajaran M- Learning Berbasis Edmodo oleh Ahli Media  pembelajaran m-learning berbasis edmodo telah  melalui  proses  penilaian kelayakan dan validasi oleh ahli materi dan ahli media.   Hasil penilaian kelayakan media pembelajaran m-learning berbasis edmodo oleh validator materi dan media disajikan pada tabel 1
Tabel 1. Rekapitulasi Penilaian Kelayakan Materi dan Kelayakan Media Pembelajaran M- Learning Berbasis Edmodo
Penilai Kom ponen Jum lah Skor Presen tase Kriteria Validator Isi Materi 63 84% Sangat Layak Penyajian Media 87 87% Sangat Layak
Berdasarkan tabel 1 dapat dilihat bahwa penilaian oleh ahli materi terhadap kelayakan isi materi media pembelajaran m-learning berbasis edmodo termasuk dalam kriteria sangat layak dengan skor 63 dan presentase sebesar 84%. Aspek dalam media pembelajaran m- learning berbasis edmodo yang dinilai diantaranya yaitu (1) aspek isi; (2) aspek bahasa; dan (3) aspek alat evaluasi. Sedangkan ahli media memberikan penilaian dengan skor 87 dan presentase sebesar 87% yang memiliki kriteria sangat layak. Aspek dalam penilaian media pembelajaran m-learning berbasis edmodo yaitu (1) tampilan media; (2) kepraktisan; (3) kemenarikan media; dan (4) interaktivitas.
Pengaruh media pembelajaran m-learning berbasis edmodo terhadap hasil belajar dan keterampilan menulis
Pengaruh  media  pembelajaran m-learning berbasis edmodo diperoleh  dari  hasil belajar  kognitif  melalui  tes  formatif  berupa pretest dan posttest serta hasil keterampilan menulis melalui penilaian produk yang dinilai melalui rubrik penilaian dengan rating scale sebelum  dan  sesudah  mengggunakan  media.  Peneliti  melakukan  uji  keefektifan  media pembelajaran m-learning berbasis edmodo melalui uji kelompok besar. Uji ini dilakukan oleh 15 siswa kelas V SDN 2 Limbangan . Kegiatan yang dilakukan oleh siswa pada uji kelompok besar sama seperti uji coba kelompok kecil.  Berikut ini adalah perbedaan hasil belajar IPS sebelum dan sesudah menggunakan media m-learning berbasis edmodo pada uji kelompok besar
Tabel 2 . Hasil Belajar IPS No Keterangan Uji Coba Pretest Postest 1. Jumlah siswa Rata-rata nilai Nilai terendah Nilai tertinggi Jumlah siswa tuntas Jumlah siswa tidak tuntas 15 15 2. 53,4 84,3 3. 30 65 4. 85 100 5. 3 15 6. 12 0 Selisih Rata-rata 30,9 Peningkatan Rata-rata 36,65% Presentase Ketuntasan 39,3% 100% Peningkatan Ketuntasan  % 60,7%
Hasil  uji  normalitas  diperoleh  nilai  signifikansi pre-test sebesar  0,200  dan posttest adalah 0,088 maka kedua data tersebut normal. Media pembelajaran m-learning berbasis edmodo berpengaruh terhadap hasil belajar dengan adanya perbeda an rata-rata melalui uji t sebesar 17,329  dan n-gain sebesar 0,70 dengan kriteria sedang. Respon siswa pada uji kelompok  besar  mendapatkan persentase sebesar  86% dan respon guru sebesar 94%.
SHEs: Conference Series x (x) (20xx)  00 – 00
Hasil  tanggapan  siswa  dan  guru  tersebut  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran m- learning berbasis edmodo yang peneliti kembangkan mendapat respon yang sangat baik. Berikut  ini  adalah  perbedaan  hasil  keterampilan  menulis  sebelum  dan  sesudah menggunakan media m-learning berbasis edmodo pada uji kelompok besar.
Tabel 3. Hasil Keterampilan Menulis Muatan IPS (sebelum dan sesudah menggunakan
media) No Keterangan Uji Coba Sebelum  Sesudah 1. Jumlah siswa Rata-rata nilai Nilai terendah Nilai tertinggi Jumlah siswa sangat terampil Jumlah siswa terampil 15 15 2. 41,61 81,07 3. 25 70 4. 65 100 5. 0 10 6. 3 5 7. Jumlah siswa cukup terampil 7 0 8. Jumlah siswa kurang terampil 5 0 9.   Jumlah siswa tidak terampil 0 0 Selisih Rata-rata 39,46 Peningkatan Rata-rata 48,9%
Hasil  uji normalitas keterampilan menulis sebelum menggunakan media diperoleh nilai  signifikansi  sebesar  0,083  dan  sesudah  menggunakan media sebesar  0,216 maka kedua data tersebut normal. Media pembelajaran m-learning berbasis edmodo berpengaruh terhadap keterampilan menulis dengan perbedaan rata-rata melalui uji t sebesar 13,175 dan peningkatan rata-rata sebesar 45,25%.
Selanjutnya  pada uji hipotesis pengaruh media pembelajaran m-learning berbasis edmodo terhadap hasil belajar dan keterampilan menulis muatan IPS melalui uji chi square diperoleh x 2 sebesar 97,053 dan probabilitas signifikan sebesar 0,414. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa m-learning berbasis edmodo berpengaruh terhadap hasil belajar dan keterampilan menulis muatan IPS Kelas V.
Berdasarkan  temuan  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  ada,  maka  dapat disimpulkan m-learning berbasis edmodo berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  dan keterampilan menulis muatan IPS Kelas V SDN 2 Limbangan . Adapun hasil penelitian ini juga didukung oleh (1) Penelitian Rini Kurniasi dkk (2016) menyatakan bahwa keefektifan bahan ajar dengan edmodo diterima dengan baik oleh siswa dengan prosentase 93,25%; (2)  Penelitian  Shams-Abadi  dkk  (2015:88-97)    yang  menyatakan  bahwa  penggunaan edmodo dalam  kegiatan  menulis  menjadikan  pembelajar  EFL  lebih  efektif  dalam pembelajaran;  (3)  Penelitian  Salubsri  Charoenwett  (2016)  menyatakan  bahwa  analisis statistika mengindikasikan adanya pengaruh positif dalam penampilan dan partisipasi siswa dalam pembelajaran menggunakan m-learning berbasis edmodo; (4) Penelitian  Sunismi (2015), menyatakan bahwa aplikasi Mobile Learning efektif digunakan dalam pembelajaran matakuliah Kalkulus II. (5) Penelitian Santhy Rahmawati skk (2017),  menunjukkan aktivitas belajar  siswa  sebelum  adanya  tindakan  menggunakan  media edmodo sebesar  44% sedangkan skor aktivitas belajar siswa pada siklus I sebesar 60,7% dan skor pada siklus II sebesar 92,5% yang masuk dalam kategori sangat aktif.  Selain aktivitas, hasil belajar siswa juga meningkat.

## SIM PULAN
Berdasarkan pengembangan m-learning berbasis edmodo untuk meningkatkan hasil belajar  dan  keterampilan  menulis  muatan  IPS  kelas  V  SD  Negeri  2  Limbangan  , menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran m-learning berbasis edmodo layak digunakan dengan skor penilaian komponen kelayakan isi materi 84 dan kelayakan penyajian media 87. Media pembelajaran m-learning berbasis edmodo berpengaruh terhadap hasil belajar
SHEs: Conference Series x (x) (20xx)  00 – 00
dengan adanya perbedaan rata-rata melalui uji t sebesar 17,329  dan n-gain sebesar 0,70 dengan  kriteria  sedang.  Media  pembelajaran m-learning berbasis edmodo berpengaruh terhadap keterampilan menulis dengan perbedaan rata-rata melalui uji t sebesar 13,175 dan peningkatan  rata-rata  sebesar  45,25%.  Dan  pada  uji  hipotesis  pengaruh  media pembelajaran m-learning berbasis edmodo terhadap hasil belajar dan keterampilan menulis muatan IPS melalui uji chi square diperoleh x 2 sebesar 97,053 dan probabilitas signifikan sebesar 0,414.  Simpulan penelitian ini adalah m-learning berbasis edmodo berpengaruh terhadap hasil belajar dan keterampilan menulis muatan IPS Kelas V.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Farid. 2016. Developing of Navigation System of Hypermedia Learning Model For Primary Education Level. International Journal of Management and Applied Science. ISSN:  2394-7926 Vol (2). Issue-3.
Alshawi, Shatha Turki & Faisal Abdullah Alhomoud. The Impact of Using Edmodo on Saudi University  EFLStudents'  Motivation  and  Teacher-Student  Communication. International Journal of Education . Vol. 8 (4):105-121.
Charoenwett.,  Salubsri.  2016.  The  Effect  of  Edmodo  Learning  Network  on  Stude nts’ Perception,  Self-Regulated  Learning  Behaviors  and  Learning  Performance. Proceedings of The 10th International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics
Dewi, Ni Putu Rata dkk. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dalam Upaya  Meningkatkan  Keaktifan  dan  Hasil  Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Siswa  Kelas  III  SD Negeri 10 Kesiman Denpasar Timur Tahun Ajaran 2012/2013 . Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha.
Kustandi, Cecep. 2016. Media Pembelajaran . Jakarta: Ghalia Indonesia.
Kurniasi, Rini dkk. 2016. Pengembangan Bahan Ajar dengan Edmodo untuk Meningkatkan Level  Berpikir  Probabilistik  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  12  Surakarta. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika. Vol. 4 (10). Mulyasa, E. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya. Na’imah,  Nur Jannatu dkk. 2015. Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek Berbantuan
Mobile learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia. Vol. 9 (2).
Rahmawati, Santhy. 2017. Penggunaan Media Pembelajaran Edmodo  untuk Meningkatkan Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  Pemasaran  di  SMK  Negeri  1  Jember Tahun Ajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi . Vol 11(1).
Shams-Abadi,  Bita  Bahrami.  2015.  The  Effect  of  E dmodo  on  EFL  Learners’  Writing Performance. International Journal of Educational Investigations
Vol. 2 (2):88-97.
Sugiyono. 2017. Statistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta. Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran . Yogyakarta : Pedagogia
Sulistyorini,  Dwi. 2015.  Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Dengan  Media Gambar Pada  Siswa  Kelas  V  SD N Sawojajar V Kota Malang. Jurnal Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang
Sunismi.2015.  Pengembangan  Bahan  Ajar  Model  Guided  Discovery  Dengan  Aplikasi Mathematics  Mobile  Learning  Sebagai  Alternatif  Media  Pembelajaran  Mahasiswa Matakuliah Kalkulus II. Cakrawala