ANALISIS KESIAPAN DAN EVALUASI PENGELOLAAN LABORATORIUM IPA BERBASIS TEKNOLOGI DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
Nulngafan 1) , Ahmad Khoiri 2)*
1,2) Universitas Sains Alqur an Jawa Tengah di Wonosobo
2)* Email: akhoiri@unsiq.ac.id

## INFO ARTIKEL
ABSTRAK Riwayat Artikel : Diterima : 20 November 2020 Disetujui : 03 Desember 2020 Kondisi ideal laboratorium IPA disekolah yang memenuhi PP RI No.19 Tahun 2005 telah  menetapkan  8  standar  laboratorium    dan  Permendiknas  No  24  Tahun  2007 standar  Sarana  dan  Prasarana  pendidikan,  namun  faktanya  tidak  demikian  kondisi ketersediaan dan  kesiapan laboratorium  IPA  belum  berfungsi dengan baik,  Desain Based  Research  (DBR)  yang  terdiri  dari:  Identifikasi  dan  analisis  masalah, Perancangan  solusi,  Siklus  berulang  dalam  pengujian  dan  penyempurnaan rancangan,  serta  Refleksi  untuk  menghasilkan  prinsip-prinsip  desain  dan implementasi.  Metode  pengumpulan  data  melalui  survei,  angket  kesiapan  dan ketersediaan Laboratorium IPA dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis  validasi  produk,  keterlaksanaan  produk,  analisis  repons  serta  keefektifan produk  kebijakan  yang  ditawarkan.  Hasil  analisis  Kesiapan  Laboratorium  IPA berbasis  teknologi  kriteria  belum  mencapai  50%  artinya  kurang  siap,  Evaluasi penyelenggaraan Laboratorium IPA tertinggi diperoleh sekolah negeri wilayah kota sebesar 85% kategori sangat baik, sedangkan skor terendah diperoleh sekolah swasta wilayah  desa  sebesar  66,25%  kategori  cukup,  sedangkan  ketersediaan  Sarana  dan prasarana  Laboratorium  IPA  telah  memenuhi  standar  Permendiknas  No  24  Tahun 2007 sebesar 78,3% kategori baik. Perlunya kebijakan penelitian pendidikan untuk dapat  mengatasi  masalah  laboratorium  IPA  di  era  revolusi  industry  4.0  berupa revitalisasi  pengelolaan  Laboratorium  IPA  pada  sistem  cyber  dan  laboratorium virtual berbasis Teknologi.
Kata Kunci :
Evaluasi dan Kesiapan, Laboratorium IPA, Revolusi Industri 4.0, Teknologi

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT

## Article History :
Received : November 20, 2020 Accepted : December 03, 2020 The ideal conditions for science laboratories in schools that meet PP RI No. 19/2005 have  established  8  laboratory  standards  and  Permendiknas  No.  24/2007  on educational facilities and infrastructure standards, but the fact is that this is not the case  for  the  availability  and  readiness  of  science  laboratories  that  have  not functioned  properly.  DBR),  which  consists  of  identification  and  analysis  of problems, designing solutions, iterative cycles in testing and refining designs, and reflection  to  produce  design  and  implementation  principles.  Methods  of  data collection  through  surveys,  questionnaires  readiness,  and  availability  of  science laboratories  and  documentation.  The  data  analysis  technique  uses  product validation analysis, product feasibility, response analysis, and the effectiveness of the  offered  policy  products.  The  results  of  the  analysis  of  Science  Laboratory Readiness based on the criteria of technology have not reached 50% which means that  it  is  not  ready,  the  highest  evaluation  of  the  implementation  of  the  Science Laboratory was obtained by city-state schools by 85% in very good categories, while the  lowest  score  was  obtained  by  private  schools  in  rural  areas  of  66.25% insufficient category, whereas The availability of facilities and infrastructure for the Science Laboratory has met the standards of Permendiknas No. 24/2007 as much as  78.3%  in  the good  category.  The  need  for  educational  research  policies  to  be able  to  overcome  the  problems  of  science  laboratories  in  the  era  of  industrial revolution 4.0 in the form of revitalizing the management of science laboratories in cyber systems and technology-based virtual laboratories..

## Keywords:
Evaluation and Readiness, Science Laboratory, Industrial Revolution 4.0, Technology

## 1. PENDAHULUAN
Kondisi ideal sekolah
mempunyai laboratorium  yang  sesuai  standar  Peraturan Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  Tentang Standar  Nasional  Pendidikan    dalam  Standar jumlah  peralatan  sebagaimana  dimaksud    pada Pasal  43  ayat  (2)  bahwa  sarana  laboratorium dinyatakan  dalam  rasio  minimal  jumlah peralatan per Peserta Didik. Rasio siswa dengan sarana  peralatan  laboratorium  yang  tersedia menjadi  kesenjangan  dalam  penyelenggaraan Laboratorium IPA .
Laboratorium sebagai tempat percobaan dan penyelidikan  dilakukan.  Relevansinya  pada  era revolusi  Industri  4.0  teknologi  dan  pendekatan baru  yang  menggabungkan  dunia  fisik  dan digital belum sepenuhnya sesuai dengan kondisi sekolah  yang  ada.  Belum  optimal  penggunaan sumber belajar dari dunia maya. Padahal produk system  pengelolaan  laboratorium  era  revolusi industri  4.0    Secara  online  berupa  website meliputi  manajemen  menu  utama  dan  profil pengelola,  manajemen  SOP  Laboratorium, manajemen  panduan  praktikum,  manajemen inventaris  alat/bahan/barang,  manajemen  lab virtual,  manajemen  jadwal  dan  manajemen penelitian  efektif  untuk  digunakan  (Nyoto Suseno, Partono, 2018)
Faktor  penghambat  dalam  kemampuan siswa  salah  satu  pemicunya  adalah  rendahnya pemanfaatan laboratorium IPA. Sehingga Laboratorium  IPA  harus  selalu  dalam  kondisi siap  pakai,  keberadaan  sarana  atau  media  yang ada di dalamnya juga harus dalam keadaan baik serta  dilengkapi  berbagai  administrasi  yang efektif.  Dalam  Cambridge  Advanced  Leaner’s Dictionary, laboratory is a room or building with scientific  equipment  for  teaching  science,  or  a place  where  chemicals  or  medicines  produced. (Cambridge  Advanced,  2008).  Berdasarkan Gambar 1 perkembangan industri 1.0 hingga 4.0 di  mana  internet  dan  teknologi  informasi komunikasi  (ICT)  diintegrasikan  ke  dalam peralatan  laboratorium  (Ratna  Dwi  Sulanjari, 2012).
(a) (b) (c) (d) (e) (f)
Gambar 1. Desain Laboratorium IPA Diera Revolusi Industri 4.0  (Kemendikbud, 2018)
Keterangan: a: Laboratorium Wedding b: Laboratorium Multimedia c: Laboratorium Teknik sains d: Laboratorium Lingkungan e: Perpusatkaan Laboratorium f: Tata ruang Laboratorium
Gambar 1 menunjukan karakteristik laboratorium  di  era  revolusi  industry  4.0. bertolak  dari  permendiknas  No  24  Tahun  2007 bahwa  sarana  dan  prasarana  kiranya  menjadi polemik sekolah pada umumnya. Masalah yang belum  kelar  sebelumnya  dan  sekarang  sudah dituntut  dengan  kebutuhan  laboratorium  di  era modern. Kondisi ideal hanya dapat dipenuhi oleh sekolah  yang  mempunyai  kemampuan  secara modal, SDM dan manajemen yang baik, namun bagi seklah yang tidak mempunyai modal untuk memenuhi  kebutuhan  sarana  laboratorium  IPA semuanya  masih  impian.  Dalam  kesempatan penelitian  kebijakan  ini,  bagaiamana  peneliti dapat  menganalisis  kesiapan  laboratorium  IPA disekolah  pada  kondisi  siap,  setengah  siap  dan belum siap.
Revitalisasi pengelolaan Laboratorium IPA harus segera dilakukan untuk menjawab isu-isu kritis  terhadap  lulusan-lulusan  saintis  yang profesional.  Melalui tawaran revitalisasi kiranya dapat  memberikan  solusi  kritis  terhadap permasalahan.  Adanya  penelitian  kebijakan yang  sederhana  dan  bermanfaat  mengenai “Revitalisasi Pengelolaan Laboratorium melalui analisis  Kesiapan  dan  Evaluasi  Pengelolaan Laoratrium  IPA  berasis  teknologi  Era  Revolusi
Industri 4.0”. Harapannya hasil penelitian untuk membantu dalam perumusan kebijakan laboratorium secara nasional dengan mempertimbangkan kondisi sekolah.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah yang telah diuraikan, maka tujuan masalah penelitian untuk:  1)  Menganalisis  kesiapan  Laboratorium IPA  berbasis  teknologi;  2)  Mengevaluasi penyelenggaraan Laboratorium IPA; 3) Menganalisis Kesiapan dan ketersediaan Sarana dan prasarana Laboratorium IPA telah memenuhi  standar  Permendiknas  No  24  Tahun 2007  dan  4)  Mendesain  Kebijakan  Penelitian efektif dalam menyelesaikan masalah Laboratorium IPA berbasis teknologi

## 2. METODE
Jenis  Penelitian  survei  dengan  pendekatan DBR ( Design Based R e search ) untuk mengembangkan program revitalisasi pengelolaan  Laboratorium  IPA.  (Plomp,  2007) menjelaskan  bahwa  Design  Based  Research merupakan sistematis pendidikan dan instruksional  proses  desain  yang  di  dalamnya memiliki  proses  kegiatan  analisis,  desain, evaluasi, dan revisi sehingga mendapatkan hasil yang  memuaskan.  Tahapan  DBR  disajikan gambar 2.
Gambar 2. Tahapan Design-Based Research
Gambar  2  menunjukan  terdapat  4  tahapan umum yaitu:

## 2.1. Identifikasi dan Analisis Masalah
Pengumpulan  informasi  melalui  studi literatur  dari  berbagai  pustaka  dan  observasi lapangan untuk mengetahui kondisi di lapangan. Informasi  tersebut  dijadikan  dasar  penyusunan analisis  tugas,  yaitu  kumpulan  prosedur  untuk menentukan isi prototype revitalisasi pengelolaan  Laboratorium  IPA  berdasarkan standar (Permendiknas, 2007, 2008)

## 2.2. Melakukan Perancangan
Rancangan  produk  yang  dikembangkan mencakup tujuan penggunaan produk, pengguna produk, dan deskripsi dari komponen-komponen
produk dan penggunannya. Perancangan  Draf  I dan  Penilaian  Kelayakan.  Draf  I  merupakan pengembangan produk awal yang telah tersusun. Serta penilaian untuk mengidentifikasi kesiapan dan  evaluasi  pengelolaan  Laboratorium  IPA. Sebelum  draf  I  diujicobakan,  dilakukan penilaian kelayakan terlebih dahulu berdasarkan tinjauan  dan  saran  ahli  materi  dan  media. Penilaian  juga  dilakukan  oleh  guru  sebagai praktisi dan teman sejawat untuk direvisi .

## 2.3. Siklus Berulang
Pelatihan Manajamen Pengelolaan
Laboratorium  IPA,    yang  dibagi  menjadi  dua siklus  yaitu  siklus  pengenalan  dan  pelatihan, Melakukan  evaluasi  pelaksanaan  Pengelolaan Laboratorium  IPA,  Melakukan  Survei  dengan Feedback  hasil  evaluasi.  Pada  pada  siklus dilakukan  secara  berulang  sehingga  pemilihan sampel  yang  bertujuan  untuk  memperoleh informasi yang paling diharapkan, atau pengambilan  sampel  menggunakan  teknik bertujuan ( purposive sampling ).

## 2.4. Refleksi
Evaluasi  siklus  1,  Berbagai  data  dan masukan yang diperoleh dalam uji siklus, dikaji sebagai bahan evaluasi dan revisi. Hasil revisi ini menghasilkan  Draf  II.  Siklus  2,  dilakukan menggunakan  Draf  II  melalui  uji  lapangan secara  luas  dan  dilakukan  Evaluasi  dan  revisi draf    II,  Berbagai  data  dan  masukan  yang diperoleh  dalam  uji  coba  luas  dikaji  sebagai bahan  evaluasi  dan  revisi,  hasil  revisi  ini menghasilkan  Draf  III.  Dan  seterusnya  sampai pada  kondisi  yang  dinginkan  dalam  penentuan kebijakan.

## 2.5. Populasi dan Sampel
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  se Kabupaten Wonosobo sekolah negeri dan swasta dengan teknik purposive sampling yaitu: 3 (tiga) kategori sekolah berdasarkan daerah perkotaan, daerah  madya  dan  daerah  pedesaan  dihasilkan jumlah sampel 12 sekolah yang disajikan dalam tabel 1.
Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat UNSIQ, Vol. 8 No. 1, 10 - 17 ISSN(print): 2354-869X | ISSN(online): 2614-3763
Tabel 1. Sampel Penelitian Profil Sekolah Kategori 2 Sekolah Negeri Kota 2 Sekolah Swasta Kota 2 Sekolah Negeri Madya 2 Sekolah swasta Madya 2 Sekolah Negeri Desa 2 Sekolah Swasta Desa Jumlah:  12 sekolah
Berdasarkan  tabel  3  Lokasi  penelitian dipilih  berdasarkan  kategori  wilayah  yang tersebar  di  13  kecamatan  di  Kabupaten Wonosobo propinsi Jawa Tengah

## 2.6. Teknik Pengumpulan Data
Berdasarkan  data  yang  dibutuhkan  maka teknik  pengumpul  data  yang  digunakan  dalam penelitian  yaitu:  metode  survei,  metode  tes, metode angket dan metode dokumentasi.
Metode Survei digunakan untuk mengumpulkan
data dengan cara memperhatikan  langsung  gejala-gejala  atau peristiwa  yang  diamati  yang  berhubungan dengan  kesiapan  dan  evaluasi  pengelolaan Laboratorium IPA di sekolah.
Angket digunakan untuk mengetahui kinerja  guru  dan  siswa  dalam  penyelenggaraan Laboratorium  IPA  dengan  menentukan  pilihan jawaban  skala  likert  yaitu  skala  sikap  dengan pemberian skor terhadap pernyataan positif atau pernyataan negatif.
Metode  dokumentasi  digunakan  untuk mengetahui  secara  langsung  sarana  dan prasarana,  kegiatan  praktikum,  program  kerja laboratorium dan kondisi laboratorium sekolah, Tenaga Laboran dan Steakholder lain.

## 2.7. Analisa Data
Analisis validitas instrumen meliputi validitas isi melalui  lembar  penilaian  yang  diisi  oleh validator.  Analisis  Respon,  Penyusunan  angket respons  yang  dilakukan  mengikuti  validitas konstruk.  Uji  Keefektifan  Produk,  Adanya perbedaan terhadap hasil kebijakan menunjukan keefektifan produk yang dikembangkan menggunakan uji hipotesis komparatif  t-test.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Perancangan  produk  yang  telah  dilakukan mencakup tujuan penggunaan produk, pengguna produk, dan deskripsi dari komponen-komponen produk dan penggunannya.
(Sulisworo,  2013)  Rendahnya  penggunaan dan  pengelolaan  dunia  maya  sebagai  ciri  khas dari era revolusi industry menjadi masalah besar bagi  sekolah  sekarang  ini.  Kesiapan  mental SDM  era  revolusi  industri  perlu  adanya  desain dan  manajemen  laboratorium  yang  baik. Berdasarkan  Permendiknas  Nomor  26  Tahun 2008,  dimana  pengelola  laboratorium  sekolah belum ada tenaga teknisi, yang ada baru kepala laboratorium dari jalur guru dan tenaga laboran yang bukan dari pendidikan khusus laboran. Era perkembangan  revolusi  industry  4.0  saat  ini menyediakan sistem komunikasi dan penyimpanan yang sangat praktis menggunakan sistem cyber.
Sayogyanya  pengelolaan  laboratorium  IPA diera  revolusi  industry  menitikberatkan  pada literasi teknologi dan informasi dengan manajemen  data  atau  big  data  secara  akurat (Nyoto  Suseno,  Partono,  2018),  selanjutnya Desain  laboratorium  dalam  pengelolaannya dapat dijelaskan melalui perencanaan, pengorganisasian,  Pelaksanaan  Program  Kerja Pengawasan  dan  evaluasi    Program  Kerja Laboratorium IPA.
3.1. Perancangan  Draf  I  dan  Penilaian Kelayakan.
Kegiatan perancangan  produk berupa buku tentang kesiapan dan evaluasi Laboratorium IPA SMP  di  Kabupaten  Wonosobo  yang  dilakukan oleh  validator  yaitu:  1  orang  ahli  materi  (A),  1 orang ahli media (B) dan 1 praktisi guru (C) dan 2  praktisi  laboran  (D    dan  E)  untuk  menlai kelayakan.
Adapun  hasil  kelayakan  dapat  disajikan dalam table 2 berikut:
Tabel 2. Studi Kelayakan Produk K d Butir 1 Butir 2 Butir 3 Butir 4 Butir 5 Butir 6 Butir 7 Butir 8 Butir 9 Butir 10
S S p S S p S S p S S p S S p S S p S S p S S p S S p S S p A 4 3 2 1 3 2 4 3 4 3 1 0 4 3 4 3 3 2 4 3 B 3 2 4 3 3 2 4 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 C 3 2 3 2 4 3 2 1 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 D 4 3 4 3 3 2 4 3 3 2 1 0 4 3 3 2 3 2 3 2 E 3 2 3 2 3 2 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 ∑ 12 11 11 13 13 8 14 13 12 13 V 0,80 0,73 0,73 0,87 0,87 0,53 0,93 0,87 0,80 0,87
K valid tidak valid tidak valid valid valid tidak valid valid valid valid valid
Validasi  menggunakan  V  aiken  untuk menentukan  apakah  produk  layak  digunakan dalam  penelitian  atau  tidak.  Berdasarkan  hasil studi  kelayakan  menunjukan  ada  3  butir  yang tidak  valid  diantaranya:  1)  Pada  penggunaan buku  pedoman  perlu  dibuat  secara  ringkas  dan jelas  tidak  bertele-tele,  2)  perlu  ditambahkan indicator  rubrk  penilaian  dari  instrument  yang digunakan,  3)  gambar  dan  atribut  lain  perlu diperjelas dengan memberikan keterangan. Selanjutnya dilakukan revisi dan layak digunakan dengan v aiken table 0,78 menunjukan  bahwa  produk  buku  pedoman pengelolaan  laboratorium  IPA  SMP  layak digunakan dalam penelitian.

## 3.2. Hasil Siklus
Pada  kegiatan  sikus  berulang  tentang pelatihan  manajemen  pengelolaan  laboratorium IPA  di  SMP  menunjukan  adanya  perbedaan persepsi dalam pengelolaannya sehingga dibutuhkan  pemahaman  mengenai  keefektifan dalam pengelolaan dan inventarisir alat lab SMP. Adapun  data  yang  dihasilkan  dari  kegiatan kesiapan  pengelolaan  Laboratorium  IPA  SMP dengan  pengisian  19  item  pertanyaan  kuisioner yang telah divalidasi disajikan table 2 berikut:

## Tabel 2. Kriteria Kesiapan Pengelolaan Laboratorium IPA SMP
Hasil Tidak Pernah Kadang- kadang Sering Selalu Skor 18 91 74 45 Skor mutu 18 182 222 180 Skor mutu x jumlah item 228 456 684 912 Prosentase (%) 7,89 39,91 32,46 19,74
Berdasarkan table 2 menunjukan bahwa dari 12 sekolah  yang dikaji  bahwa kriteria kesiapan pengelolaan dengan indicator aktivitas frekuensi melalui tidak pernah, kadang-kadang, sering dan selalu. Asumsi peneliti kesiapan dapat ditunjukan  dari  aktivitas  sering  dan  selalu masing  masing  memperoleh  32,  46%  dan 19,74% saja, hal ini kriteria kesiapan
pengelolaan  belum  mencapai  50%  artinya  para guru atau laboran kurang siap dalam mengelola laboratorium  IPA,  hal  ini  tentunya  menjadi permasalahan  penting  bahwa  kesiapan  dalam pengelolaan  menjadi  factor  utama  dalam mengelola manajemen yang baik.
Kegiatan siklus berulang dilaksanakan atas dasar kriteria kesiapan pengelolaan. Para laboran IPA SMP dibekali dengan pengetahuan dan pemahaman menyeluruh melalui buku panduan pengelolaan  laboratorium  IPA  SMP  yang  telah divalidasi pada tahap sebelumnya.
Berdasarkan  siklus  menunjukan  adanya keragaman  kesiapan  pengelolaan  dan  evaluasi serta ketersediaan sarana dan prasarana laboratorium  IPA  SMP.  Kategorisasi  sekolah swasta dan negerei serta berbasis wilayah kota, madya dan desa dimaksudkan untuk memberikan pertimbangan rekomendasi penelitian yang disajikan gambar berikut.
Gambar 2. Rekapiutasi Hasil Kesiapan dan evaluasi pengelolaan Laboratorium IPA SMP
0 20 40 60 80 100 SMPN-K01 SMPN-K02 SMPS-K01 SMPS-K02 SMPN-M01 SMPN-M02 SMPS-M01 SMPS-M02 SMPN-D01 SMPN-D02 SMPS-D01 SMPS-D02 Respon Sikus Ketersediaan Sarana dan Prasarana Evaluasi Pengelolaan Kesiapan Pengelolaan
Gambar  2  menunjukan  bahwa  rata  rata kesiapan dan evaluasi pengelolaan laboratorium IPA  SMP  tertinggi  diperoleh  sekolah  negeri wilayah  kota  dengan  kode  SMPN-K02  sebesar 85%  kategori  sangat  baik,  sedangkan  skor terendah diperoleh sekolah swasta wilayah desa sebesar  66,25%  kategori  cukup  padahal ketersediaan sarana dan prasarana laboratorium mencapai  78,3%  kategori  baik  Dapat  disajikan gambaran kondisi laboratorium sekolah.

## Gambar 3.  Kondisi Laboratorium IPA SMP di Kabupaten Wonosobo
Berdasarkan  gambar3  bahwa  kondisi  tiap sekolah yang berbeda beda, adanya ketersediaan sarana prasarana laboratorium nanum belum siap untuk  mengelola  secara  baik,  beragam  alasan kesibukan  dan  rutinitas  sebagai  guru  juga kurangya tenaga laboran yang profesional.

## 3.3. Pembahasan
(Arifin,  2012;  Rumilah,  2016;  Usman, 2008)  Perencanaan  pengelolaan  Laboratorium IPA dinilai efektif apabila terdapat perencanaan program  kerja  laboratorium  IPA,  kegiatan praktikum.  Perencanaan  perlu  dilakukan  untuk menghindari kesalahan dalam melakukan tindakan  sehingga  menyebabkan  kerugian  bagi organisasi.  Perencanaan  dari  berbagai  sector untuk  dapat  memaksimalkan  pengelolaan  dan kesiapan laboratorium IPA disekolah.
Mengelola  laboratorium  IPA  tentunya membutuhkan  beberapa  tenaga  pengelola, dengan  kepala  sekolah  sebagai  penanggung jawab  utama  tingkat  sekolah,  baik  dalam  hal administrasi maupun teknis pendidikan. Menurut  Terry  dalam  (Arikunto,  S  &  Yuliana, 2016;  Kertiasa,  2006)  bahwa  pengorganisasian dilakukan  untuk  menghimpun  dan  menyusun semua  sumber  daya  manusia  dengan  tujuan untuk  dilaksanakan  dengan  efektif.  Terutama
bagi  kepala  laboran  dan  teknisi  laboran berdasarkan  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional Nomor 26 Tahun 2008 Tanggal 11 Juni 2008 Standar Tenaga
Laboratorium Sekolah/Madrasah.
Rangkaian  kegiatan  untuk  menyediakan, menyimpan, mengamankan dan menyelamatkan alat  dan  bahan  kerja  laboratorium.  Teknis pengelolaan  laboratorium  IPA  (Kemendikbud, 2018) menyebutkan bahwa penyimpanan peralatan  dan  bahan  menggunakan  prinsip menggunakan  prinsip  aman,  mudah  dicari  dan mudah diambil. Menurut  (Peraturan  Pemerintah  Republik Indonesia, 2013) dan (Rumilah, 2016) pengawasan atau supervisi yang bertanggungjawab  dalam  pelaksanaan  program untuk  dapat  menilai  efektif  atau  tidak pelaksanaan laboratorium IPA.
Tujuan  evaluasi  untuk  mengetahui  tingkat keberhasilan program yang telah dijalankan dan untuk  memperbaiki  program  karja  yang  akan datang,  agar  lebih  baik  hasilnya.  Selanjutnya ilustrasi  laboratorium  IPA  yang  mencirikan  era revolusi industry 4.0. sebagai bentuk perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan, pengawasan  dan  evaluasi  program  kerja laboratorium
Berdasarkan kajian teori sebagai terobosan arah kebijakan penelitian untuk memaksimalkan  pengelolaan  laboratorium  IPA di  sekolah  sesuai  dengan  zamannya.  Bukan hanya  sekedar  kesiapan  fasilitas  saja,  namun manajemen SDM dan system pengelolaan yang berbasis  IT  kiranya  sebagai  solusi  praktis  dari masalah ketidaksiapan sekolah dalam pengelolaan  laboratorium  meskipun  masih banyak kendala yang dihadapi.
Kajan  tentang  kesiapan,  ketersediaan, evaluasi  dan  manajemen  tentang  revitalisasi pengelolaan  Laboratorium  IPA  sekolah  di  era revolusi  industry  4,0  melalui  analisis  kesiapan dan  evaluasi  pengelolaan  untuk  memberikan kontribusi  terhadap  sekolah  yang  memang belum  siap  untuk  melaksanakan  kegiatan  di laboratorium ataupun di laboratorium virtualnya.
Adanya  peranan  penting  laboratorium  IPA sekolah  di  era  revolusi  industry  untuk membekali  siswa  melalui  kegiatan  praktikum, namun    tidak  akan  terpenuhi  pada  saat pengeolaannya  tidak  maksimal,  Menunjukan
kondisi yang belum ideal dalam pengelolaan dan kesiapan Laboratorium IPA sehingga diperlukan kebijakan  penelitian  pendidikan  yang  dapat memaksimalkan melalui revitalisasi pengelolaan Laboratorium  sesuai  era  revolusi  industry  4.0 dan  tidak  berlawanan  denganPermendiknas  No 24  Tahun  2007  tentang  sarana  dan  prasaraa, Permendiknas  No  26  tahun  2008  tentang pengelolaan laboratorium.
Rendahnya penggunaan dunia maya sebagai laboratorium  di  era  revolusi  industri  4.0 (Sulisworo, 2013), Sistem pengelolaan laboratorium di era revolusi industry 4.0  melalui website system  cyber efektif digunakan  (Nyoto Suseno, Partono, 2018).
pembelajaran  berbasis  praktikum  pada konsep metabolisme dapat meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis  (Yolanda,  B. Tapillow,  F.S.  &  Wulan,  2011).  Penggunaan laboratorium dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa dan membangun karakter  tanggung  jawab  siswa  (Fattah,  2008), laboratorium  dapat  memperkuat  pemahaman siswa melalui fakta (ones, J. A., D’Addario, A. J., Rojec, B.  L., Milione, G.,  & Galvez, 2016), Kegiatan laboratorium dapat meningkatkan dua aspek  secara  berulang,  yaitu  perkembangan eksperimennya dan perkembangan pada diri  siswa  (Gandhi,  P.  R.,  Livezey,  J.  A., Zaniewski,  A.  M.,  Reinholz,  D.  L.,  &  Dounas- Frazer,  2016)  Eksperimen  laboratorium  pada peristiwa entropy dapat meningkatkan pemahaman  intuisi,  berupa  pengetahuan  dan pengalaman (Dittrich, W., Drosd, R., Minkin, L., & Shapovalov, 2016).
Menunjukan  temuan  masalah  kesiapan laboratorium  IPA,  adanya  peranan  penting laboratorium  IPA  sekolah  di  era  revolusi industry  untuk  membekali  siswa  melalui kegiatan praktikum, namun  tidak akan terpenuhi pada  saat  pengeolaannya  tidak  maksimal, Menunjukan  kondisi  yang  belum  ideal  dalam pengelolaan  dan  kesiapan  Laboratorium  IPA sehingga diperlukan kebijakan penelitian pendidikan yang dapat memaksimalkan melalui revitalisasi pengelolaan Laboratorium sesuai era revolusi  industry  4.0  dan  tidak  berlawanan denganPermendiknas No 24 Tahun 2007 tentang sarana dan prasaraa,  Permendiknas No 26 tahun 2008 tentang pengelolaan laboratorium.

## 3.4. Ucapan Terima Kasih
Peneliti  mengucapkan  terimakasih  kepada Hibah  Dikti  atas  didanainya  penelitian  Dosen Pemula  (PDP)  Tahun  pelaksanaan  2020  serta kepada Civitas akademika UNSIQ Jawa Tengah di  Wonosobo  sehingga  pelaksanaan  penelitian berjalan  dengan  baik  meskipun  di  masa  new normal.

## 4. PENUTUP 4.1. Kesimpulan
Kesiapan Laboratorium IPA  berbasis teknologi  kriteria  belum  mencapai  50%  artinya kurang siap, Evaluasi penyelenggaraan Laboratorium  IPA  tertinggi  diperoleh  sekolah negeri wilayah kota sebesar 85% kategori sangat baik, sedangkan skor terendah diperoleh sekolah swasta  wilayah  desa  sebesar  66,25%  kategori cukup,  sedangkan  ketersediaan  Sarana  dan prasarana  Laboratorium  IPA  telah  memenuhi standar  Permendiknas  No  24  Tahun  2007 sebesar 78,3% kategori baik.

## 4.2. Saran
Keterbatasan dalam waktu penelitian di era pandemi  sehingga  kategorisasi  alat-alat  dan inventarisir kurang maksimal.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  M.  &  B.  (2012). Manajemen  Sarana  & Prasarana Sekolah . ArRuzz Media.
Arikunto,  S  &  Yuliana,  L.  (2016). Manajemen Pendidikan Edisi Revisi. Graha Cendikia &
Pujangga Press. Cambridge Advanced. (2008). Leaner’s
Dictionary.  Singapore:  Green  Gian  Press. In Cambridge University Press.
Dittrich,  W.,  Drosd,  R.,  Minkin,  L.,  &
Shapovalov,  A.  S.  (2016).  The  Law  of Entropy Increase–A Lab Experiment. . The Physics Teacher , 54(6) , 348–350. Fattah,  N.  (2008). Landasan  Manajemen Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya.
Gandhi, P. R., Livezey, J. A., Zaniewski, A. M., Reinholz,  D.  L.,  &  Dounas-Frazer,  D.  R. (2016).  Attending  to  experimental  physics practices  and  lifelong  learning  skills  in  an introductory  laboratory  course. American Journal of Physics , 84(9) , 696–703. Kemendikbud.  (2018). Desain  Pengembangan Fasilitas Sekolah Di Era Revolusi Industri
4.0. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah  Kejuruan  Direktorat  Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kertiasa.  (2006). Laboratorium  Sekolah  dan Pengelolaannya Panduan bagi Guru dalam Merancang,  Mengelola,  Mengupayakan agar  Laboratorium  Sekolah  Berfungsi Secara  Efektif  dalam  Pembelajaran  dan Aman bagi Pemakainya. Pudak Scientific. Nyoto  Suseno,  Partono,  R.  (2018).  SISTEM
PENGELOLAAN LABORATORIUM SEKOLAH  ERA. Prosiding  Seminar
Nasional  Pendidikan  MIPA  FKIP  Unila
Bandar , November . ones,  J.  A.,  D’Addario,  A.  J.,  Rojec,  B.  L.,
Milione,  G.,  &  Galvez,  E.  J.  (2016).  The Poincaré-sphere  approach  to  polarization: Formalism  and  newlabs  with  Poincaré beams. American  Journal  of  Physics. ,
84(11) , 822–835.
Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia.
(2013). Nomor  32  Tahun  2013  Tentang
Perubahan  Atas  Peraturan  Pemerintah Nomor  19  Tahun  2005  Tentang  Standar Nasional Pendidikan Pasal 43 Ayat (1 dan
2).
Permendiknas.  (2007). Permendiknas  No  24 Tahun  2007  tentang  standar  Sarana  Dan Prasarana Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah  Menengah  Pertama/Madrasah Tsanawiyah  (SMP/MTs),  Dan  Sekolah Menengah
Atas/Madrasah
Aliyah (SMA/MA).
Permendiknas.  (2008). Peraturan  Menteri
Pendidikan  Nasional  Nomor  26  Tahun 2008  Tanggal  11  Juni  2008  Standar Tenaga Laboratorium Sekolah/Madrasah.
Plomp.  (2007). Educational  Design  Research: An Introduction to Educational Research. Ratna Dwi Sulanjari. (2012). PENGELOLAAN
LABORATORIUM ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) DI SEKOLAH  MENENGAH  PERTAMA NEGERI  SE-KECAMATAN  PANDAK KABUPATEN BANTUL. In UNIVERSITAS  NEGERI  YOGYAKARTA (Vol. 53, Issue 9). https://doi.org/10.1017/CBO97811074153 24.004 Rumilah.  (2016). Keefektifan Manajemen Laboratorium IPA SMP Negeri di Kabupaten Bantul . UNY.
Sulisworo, D. (2013). The paradox on IT literacy and  science’s  learning  achievement  in secondary school. International Journal of Evaluation  and  Research  in  Education (IJERE) , 2(4) , 149–152.
Usman,  H.  (2008). Manajemen  Teori  Praktik dan Riset Pendidikan. Bumi Aksara.
Yolanda, B. Tapillow, F.S. & Wulan, A. (2011).
Implementasi  Pembelajaran  Menggunakan Praktikum  pada  Pembelajaran  Konsep Metabolisme untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal
Pendidikan MIPA. , 12(1) , 59 – 66.