INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 6391-6397 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Keterampilan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas II di SDN Pangkalan IV Kabupaten Tangerang
Herlina Efendi 1 ✉ , Dilla Fadhillah 2 , Sri Haryati 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Tangerang Email: EfendiHerlin145@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Dalam perkembangan dunia Pendidikan terdapat empat keterampilan berbahasa yang harus dikuasai peserta  didik    yaitu  keterampilan  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis.  Pada  empat keterampilan tersebut, keterampilan membaca menjadi salah satu keterampilan yang harus dikuasai dan dimiliki oleh peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan membaca pada siswa kelas II di SDN Pangkalan IV, Penelitian ini adalah Penelitian kualitatif deskriptif dengan subjek  9  siswa  kelas  II  dan  guru  kelas  II.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  Tes, Wawancara,  Observasi,  dan  Dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan  secara  interaktif  melalui  peroses Reduksi  Data,  Penyajian  Data,  dan  Verifikasi  dengan  menggunakan  tringulasi  teknik  sebagai keabsahan  data.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  keterampilan  membaca  siswa  kelas  II  pada pembelajaran bahasa Indonesia dalam kategori cukup  baik  berdasarkan 3 aspek  yang dinilai yaitu membaca,  sikap  duduk,  cara  membalikan  buku.  Menunjukkan  bahwa  keterampilan  membaca permulaan siswa pada aspek sikap duduk, atau membalikan buku. Sudah cukup baik. Sedangkan untuk aspek membaca masih kurang baik atau belum memenuhi aspek penilaian keterampilan membaca dan memerlukan bimbingan guru.
Kata Kunci : Keterampilan Membaca, Membaca Permulaan, Bahasa Indonesia, Siswa Sekolah Dasar

## Abstract
In the development of the world of education there are four language skills that must be mastered by students, namely listening, speaking, reading and writing skills. In these four skills, reading skill is one of the skills that must be mastered and possessed by students. This study aims to describe the reading skills of second grade students at SDN Pangkalan IV. This research is a descriptive qualitative study with 9 second grade students and a second grade teacher as subjects. Data collection techniques used are Tests, Interviews, Observations, and Documentation. Data analysis was carried out interactively through  the  processes  of  Data  Reduction,  Data  Presentation,  and  Verification  using  technical triangulation as data validity. The results showed that the reading skills of class II students in learning Indonesian were in a fairly good category based on the 3 aspects assessed, namely reading, sitting posture, how to turn the book. Shows that students' initial reading skills are in the aspect of sitting, or turning the book. That's good enough. Meanwhile, the reading aspect is still not good or does not meet the assessment aspects of reading skills and requires teacher guidance.
Keywords: Reading Skills, Beginning Reading, Indonesian Language, Elementary School Students

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  wadah  untuk  membentuk  karakter  serta  meningkatkan kemampuan  dan  pemahaman  seseorang,  yang  dimana  di  dalamnya  terdapat  proses perubahan  dan  pendewasaan  diri.  Berawal  dari  tidak  tahu  menjadi  tahu,  dari  tidak  bisa menjadi bisa, dan dari yang tidak paham menjadi paham. Pendidikan itu bisa didapatkan dan dilakukan dimana saja, bisa dirumah, disekolah, bahkan di lingkungan masyarakat, dan yang terpenting adalah bagaimana cara mendapatkan dan memberikan Pendidikan secara baik dan benar, agar manusia tidak terjerumus kedalam kehidupan yang negatif.
Sekolah Dasar merupakan jenjang pertama Pendidikan yang memberi landasan yang kuat untuk tingkat Pendidikan selanjutnya. Pada Kurikulum 2013 jenjang Sekolah dasar, salah satu mata pelajaran Bahasa Indonesia, Bahasa Indonesia memiliki kedudukan yang sangat strategis. Salah satu tujuan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SD adalah menuntut siswa untuk bisa membaca dengan baik dan benar yang disertai dengan pemahaman yang benar dan membaca merupakan kemampuan awal yang harus dimiliki  oleh siswa, dengan kemampuan membaca yang baik akan membantu siswa dalam memahami mata pelajaran yang lain. Oleh karena itu, pelajaran Bahasa Indonesia memiliki peran yang sangat dominan dalam membantu meningkatkan pemahaman siswa pada mata pelajaran lainnya.
Salah satu upaya untuk mewujudkan tujuan dari Pendidikan ini adalah dengan melalui pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar  (SD)  Berdasarkan  kurikulum  2013  siswa  dituntut  untuk  lebih  aktif  dalam  proses pembelajaran yang dimata pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD di kelas rendah berisi
bahan pelajaran untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan dasar pengunaan Bahasa  yang  meliputi:  memdengarkan  berbicara,  cerita,  membaca,  dan  menulis. Pembelajaran dikelas I dan kelas II merupakan pembelajaran membaca tahap awal.
Membaca ialah keterampilan yang di pelajari pada usia sekolah. Membaca salah satu dari empat keterampilan bahasa pokok, serta merupakan komunikasi tulis. Dan membaca juga adalah kegiatan yang sangat penting seiring berjalannya waktu dan perkembangan yang berubah pada setiap zamannya. Berkembangnya zaman dan kemajuan teknologi serta ilmu  pengetahuan  mengharuskan  setiap  orang  untuk  terus  Belajar,  berkembang,  dan mempu  berkompetisi.  Dengan  melakukan  kegiatan  membaca  maka  manusia  dengan perkembangan teknologi ini akan saling melengkapi karena untuk memahami sesuatu yang baru  manusia  di  tuntut  untuk  mencari  informasi  sebanyak-banyaknya  yaitu  dengan membaca. Melihat dampak yang akan dihasilkan dari kegagalan pembelajaran membaca, dirasakan  bahwa  keterampila  membaca  perlu  dirangsang  sejak  dini.  Dimulai  dari membentuk kesiapan membaca siswa, membimbing siswa dalam membaca permulaan dan mengembangkan  keterampilan  membaca  lanjut  sehingga  siswa  memiliki  keterampilan membaca yang memadai. Terdapat berbagai faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam  membaca.  Secara  umum,  faktor-faktor  tersebut  datang  dari  guru,  siswa,  kondisi lingkungan, materi pelajaran, serta metode pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif. Pendekatan  kualitatif  adalah  metode  Penelitian  yang  Berdasarkan  temuan  di  lapangan tentang memberikan suatu gambaran apa adanya dan tanpa ada rekayasa yang terjadi di dalam  Penelitian.  Agar  Penelitian  dapat  mendeskripsikan  secara  jelas  dan  rinci  serta mendapatkan data yang mendalami mengenai “ Analisis Keterampilan Membaca Permulaan S iswa Kelas II di SD Pangkalan IV Kabupaten Tangerang” Hal ini sangat di utamakan dalam Penelitian kualitatif yaitu dapat mengungkapkan suatu data dan informasi yang dapat di Tarik makna dan konsepnya.
Pada  Penelitian  ini  Peneliti  mengunakan  jenis  metode  deskriptif  kualitatif  yaitu Peneliti  mendeskripsikan  tentang  keterampilan  membaca  permulaan  pada  siswa  secara nyata.  Langkah-langkah  yang  di  lakukan  dalam  Penelitian,  yaitu  (1)  menyusun  paduan wawancara atau pedoman observasi serta menyiapkan teks bacaan untuk di jadikan tes; (2) melakukan  wawancara  kepada  gurudan  pengamatan  langsung  di  kelas  dalam  proses pembelajaran  untuk  menghasilkan  data  tentang  faktor  yang  mempengaruhi  membaca permulaan siswa kelas 2.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah peneliti melaksanakan penelitian dan mengumpulkan data.Peneliti selanjutnya akan  melakukan  analisis  dan  menjelaskan  lebih  lanjut.  Dalam  penelitian  ini  peneliti melakukan  penelitian  membaca  dengan  menggunakan  rubrik  penilaian  membaca  yang meliputi beberapa aspek. Berikut adalah deskripsi dari hasil penelitian yang telah peneliti dilakukan.
1. Bentuk-Bentuk Kesulitan Membaca Permulaan Siswa Kelas II A SDN Pangkalan IV Kab. Tangerang
Setelah peneliti melakukan tes, observasi dan wawancara kepada Guru kelas II dan hasil  dokumentasi  maka  akan  diperoleh  yaitu  data  tentang  kesulitan  membaca permulaan  siswa  kelas  II  SDN  Pangkalan  IV  Kab.Tangerang.  Berdasarkan  dari  hasil analisis, ada 3 dari 28 siswa kelas II A di SDN Pangkalan IV Kabupaten Tangerang yang mengalami  kesulitan  membaca  permulaan.  Berikut  adalah  deskripsi  dari  bentuk bentuk/aspek-aspek kesulitan membaca permulaan.
a. Mengenal Huruf
Pada  aspek  ini  menilai  kemampuan  mengidentifikasi  huruf,  siswa  diminta untuk mengidentifikasikan  dan menyebutkan nama huruf yang terdiri dari  huruf vocal dan huruf konsonan dengan benar. Ada 2 siswa yang mengalami kesulitan membaca pada aspek ini yaitu, NZ dan RRA.
Ketidakmampuan  siswa  kelas  II  A  dalam  mengenal  huruf-huruf  menjadi salah satu faktor penghambat siswa tidak dapat membaca. Karakteristik kesulitan membaca pada aspek mengenal huruf, yaitu kesulitan mengindetifikasi huruf dan menyebutkan huruf. Kesulitan membaca pada aspek ini terjadi karena siswa belum hafal semua huruf dan mereka yang tidak pernah mendapatkan pendidikan di TK.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan kepada siswa kela II A SDN Pangkalan  IV  Kab.Tangerang  maka  dapat  diketahui  bahwa  siswa  yang  belum mengenal huruf adalah mereka yang tidak pernah mendapatkan pendidikan di TK.
b. Membaca Kata
Pada  aspek  ini,  siswa  diminta  untuk  membaca  kata  yaitu  kata  bermakna.
Tugas siswa yaitu membaca kata-kata yang terdapat pada lembar tes. Siswa yang mengalami kesulitan membaca pada aspek ini antara lain AR, AM, dan FZ
Karakteristik kesulitan membaca pada aspek ini yaitu, kesulitan merangkai kata dan pengucapan kata salah. Berdasarkan hasil  penelitian,  pengucapan  kata salah  dapat  terjadi  karena  masih  ada  siswa  yang  belum  mengenal  huruf
keseluruhan  sehingga  menduga-duga  saja,  mungkin  karena  membaca  terlalu cepat.
c. Membaca Kalimat
Pada aspek ini, siswa diminta untuk membaca beberapa kalimat sederhana tujuannya  untuk  melihat  kelancaran  dalam  kemampuan  membaca  siswa.  Siswa yang mengalami kesulitan membaca pada aspek ini antara lain AR, AM, dan FZ
Berdasarkan hasil penelitian, karakteristik kesulitan membaca pada aspek ini yaitu siswa belum mampu membaca kalimat sederhana.Hal tersebut terjadi karena masih ada siswa yang belum hafal huruf sehingga tidak mampu merangkai kata dan mengakibatkan siswa belum bisa membaca kalimat.
Berdasarkan  pembahasan  diatas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  satu aspek  membaca  saling  berkaitan  dan  mempengaruhi  aspek  membaca  lainnya. Misalnya kemampuan pada aspek 1 akan mempengaruhi aspek 2 dan seterusnya.
d. Faktor-Faktor yang mempengaruhi kemampuan membaca permulaan siswa Adapun faktor yang mempengaruhi keuslitan membaca permulaan siswa kelas II A SDN Pangkalan IV Kab.Tangerang, yaitu :
1) Kurangnya Minat Belajar
Di  SDN  Pangkalan  IV  Kab.  Tangerang  metode  dan  media  pembelajaran yang  digunakan  belum  bervariasi,  sehingga  anak  kurang  tertarik  dalam kegiatan belajar membaca permulaan.
Pihak  sekolah  terutama  guru  harus  bisa  menciptakan  suasana  kegiatan belajar  mengajar  yang  menyenangkan  untuk  belajar  membaca,  dan menyediakan  berbagai  media  yang  tepat  untuk  membantu  anak  membaca permulaan.
2) Lingkungan Keluarga
Lingkungan Keluarga merupakan salah satu faktor  pendukung utama dalam  keberhasilan  anak  membaca  permulaan,  yang  dapat  mempengaruhi kemampuan  membaca  siswa,  karenapada  dasarnya  siswa  lebih  banyak menghabiskan waktunya dirumah, terutama orang tua yang merupakan guru pertama anak.
Dalam  hal  ini  banyak  orang  tua  yang  kurang  memberi  perhatian terhadap  anaknya  secara  maksimal,  karena  banyak  orang  tua  yang  sibuk bekerja, menyerahkan tanggung jawab sepenuhnya ke pihak sekolah dan juga pendidikan orang tua yang masih rendah. Sehingga pembelajaran membaca yang diperoleh anak dirumah kurang maksimal.

## 3) Pendidikan Dini
Pendidikan  dini  seperti  TK  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat mempengaruhi  kemampuan  membaca  siswa  karena  di  TK  siswa  diberi kesempatan untuk belajar dan diberikan kurikulum pembelajaran yang sesuai dengan  usia  pada  tiap  tingkatannya.  Sekarang  ini  TK  dirasa  sangat  perlu ditempuh  oleh  anak  usia  dini,  karena  sebelum  masuk  ke  SD  anak  terlebih dahulu harus memiliki kemampuan dasar yaitu membaca dan berhitung yang diperoleh di TK.
Berdasarkan  hasil  dari  penilaian  dan  wawancara  yang  telah  peneliti lakukan di SDN Pangkalan IV Kab.Tangerang di kelas II A masih ada beberapa anak yang tidak menempuh pendidikan di TK sehingga masih ada dari mereka yang belum memiliki kemampuan mengenal huruf, membaca dan pengalaman belajar  disekolah.  Meskipun  demikian,  tidak  semua  siswa  yang  menempuh pendidikan dini lancar dalam membaca.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil Penelitian yang di lakukan Peneliti di SD Pangkalan IV Kabupaten Tangerang maka dapat di Tarik kesimpulan membaca permulaan pada siswa kelas II sudah cukup  baik  dengan  persentase  85%  dari  28  orang  siswa  ada  3  orang  yang  mengalami kendala  dalam  kesiapannya.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  siswa  dalam  membaca permulaan di kelas II SD Pangkalan IV Kabupaten Tangerang yaitu, Kurangnya rasa percaya diri,  pengalaman  membaca  yang  rendah,  dan  kurangnya  motivasipada  siswa  dalam membaca permulaan. Sedangkan faktor pendukunya yaitu, kesiapan fisik yang sehat, secara mental  memiliki  kepercayaan  diri  yang  baik,  dukungan  serta  motivasi  dari  keluarga, mendapatkan petunjuk yang jelas sesuai dengan usianya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni, sri wulan, & Alpian, Y. (2020). MEMBACA PERMULAAN DENGAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) (Qiara Media, Ed.; 1st ed.). CV.Penerbit Qiara Media.
Astuti,  I.  P.,  Ariyadi,  D.,  &  Sumaryanti,  L.  (2020).  PROTOTIPE  MEDIA  PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID UNTUK MEMBACA PERMULAAN . JURNAL SIMETRIS, 11, 152. Muammar. (2020). Membaca Permulaan Di Sekolah Dasar (M. Pd. Dr.Hilmiati, Ed.; 1st ed.). sanabil. Jln.Kerajina 1 Blok C/13 Mataram .
Krissandi, A. D. S., Widharyanto, & Dewi, R. P. (2018). PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SD (Pendekatan dan Teknis) (T. Diman, Ed.; 1st ed.). Penerbit Media Maxima.
Kurniakova Asadine Silmi. (2022). ANALISIS KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN SISWA
(studi kasus pada 5 siswa kelas II sekolah kreatif SD muhammadiyah 20 surabaya).
Mulyati Yeti, & Cahyani Isah. (2018). Keterampilan Berbahasa Indonesia SD (mulyani yeti & cahyani isah, Eds.; 5th ed.). CV. Gerina Prima.
Muyassyaroh, I. (2022). PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DENGAN MENGUNAKAN  MEDIA  TUBOKAS  (I.  Muyassyaroh,  Ed.;  1st  ed.).  Mikro  Media Teknologi.
Nafi’ah, S. A. (2018). MODEL-MODEL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD/MI (N. Hidayah, Ed.; 1st ed.). AR-RUZZ MEDIA.
Pratiwi Cerianing Putri. (2020). ANALISIS KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN SISWA SEKOLAH DASAR: STUDI KASUS PADA SISWA KELAS 2 SEKOLAH DASAR. 7.
Rizkiana. (2016). ANALISIS KESULITAN MEMBACA PERMULAAN SISWA KELAS 1 SD NEGERI BANGUNREJO 2 KRICAK TEGALREJO YOGYAKARTA.
Rosnaningsih,  A.,  Izati  Siti  Nihla,  &  Fadhillah  Dilla.  (2021). PEMBELAJARAN  BAHASA INDONESIA KELAS TINGGI BAGI CALON GURU PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR (Asih Rosnaningsih, Siti Nihla Izati, & Dilla Fadhillah, Eds.; 1st ed.). Pusat Bahasa Universitas Muhammadiyah Tangerang jln.Perintis Kemerdekaan 1/33, Babakan-kota tangerang.
Sani,  R.  A.,  &  Muctiany,  anies.  (2017). BEST  PRACTICES  MANAJEMENT  DAN KEPENGAWASAN SEKOLAH (R. A. Sani & anies Muctiany, Eds.; 1st ed.). TIRA SMART. Suandi, N., Sudiana, N., & Nurjaya, G. (2018). Keterampilan Berbahasa Indonesia (N. Suandi, N. Sudiana, & G. Nurjaya, Eds.; 1st ed.). RT RAJAGRAFINDO PRASADA.
Tampubolon.  (2015). KEMAMPUAN  MEMBACA  TEKNIK  MEMBACA  EFEKTIF  dan  EFESIEN (Tampubolon, Ed.; 1st ed.). CV.Angkasa.
Tarigan, H. G. (2015). MEMBACA sebagai suatu keterampilan berbahasa (H. G. Tarigan, Ed.; 1st ed.). CV.Angkasa.