Pelatihan Pembuatan Soal Berpikir Kreatif untuk Mengembangkan HOTS Siswa bagi Guru Matematika SMP
Soraya Djamilah * , Iin Ariyanti
Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Banjarmasin
ABSTRACT Keywords This  activity  aims  to  increase  the  understanding  and  knowledge of mathematics teachers in making creative thinking questions to develop  student's  HOTS.  So  that  the  teacher  as  the  frontline  in education  is  able  to  develop  student’s  creative  thinking  skills  in learning and assessment of mathematics. The method used in this activity  is  in  the  form  of  a  short  training  in  making  creative thinking  questions  to  develop  student’s  HOTS.  Participants  are given training in the form of presentations, demonstrations about creative  thinking,  and  discussions.Participants  in  the  activity  are teachers  who  are  members  of  Musyawarah  Guru Mata  Pelajaran (MGMP) Mathematics of Junior High School in Kabupaten Banjar engaged very well and enthusiastically during the activity.
Creative thinking, HOTS, mathematics
BERDAYA : Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol 2, No.2, Agustus 2020, pp.83
- 90
eISSN 2721-6381

## Article History
Received 08 July 2020 / Accepted 10 Aug2020 / First Published: 12 Aug 2020

## To cite this article
Djamilah,  S.,  &  Ariyanti,  I.  (2020).  Pelatihan  Pembuatan  Soal  Berpikir  Kreatif  untuk Mengembangkan HOTS Siswa bagi Guru Matematika SMP. BERDAYA: Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 2(2), 83 - 90
DOI: 10.36407/berdaya.v2i2.197
© 2020. This open access article is distributed under a Creative Commons Attribution (CC-BY-NC) 4.0 license

## Published by LPMP Imperium
Journal homepage: https://ejournal.imperiuminstitute.org/index.php/BERDAYA
ABSTRAK Profil Penulis Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  menambah  pemahaman dan  pengetahuan  guru-guru  matematika  dalam pembuatan soal berpikir kreatif untuk
mengembangkan  HOTS  siswa.Sehingga  guru  sebagai garda  terdepan  dalam  pendidikan  mampu  untuk mengembangkan  keterampilan  berpikir  kreatif  siswa dalam pembelajaran dan penilaian matematika Metode yang  digunakan  dalam  kegiatan  ini  adalah  dalam bentuk  pelatihan  singkat  pembuatan  soal  berpikir kreatif  untuk  mengembangkan  HOTS  siswa.  Peserta diberikan  pelatihan berupa  presentasi,  demonstrasi soal  berpikir  kreatif,  serta  diskusi .  Peserta  kegiatan yaitu guru-guru  yang  tergabung  dalam  Musyawarah Guru  Mata  Pelajaran  (MGMP)  Matematika  SMP  se- Kabupaten  Banjar dapat  mengikuti  pelatihan  dengan baik dan antusias.

## Soraya Djamilah
Iin Ariyanti
Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Banjarmasin Jl. Gubernur H. Syarkawi, Barito Kuala, Kalimantan Selatan
Korespondensi: Soraya Djamilah
email: soraya29.sd@gmail.com Reviewing Editor Kata Kunci : Berpikir kreatif, HOTS, matematika
Hendryadi, STIE Indonesia Jakarta

## PENDAHULUAN
Keterampilan  berpikir  kreatif  adalah  keterampilan  untuk  menggunakan  pemikiran  untuk melihat sesuatu atau memecahkan masalah dengan sudut pandang yang berbeda, yang lain dari biasanya (As’ari dkk., 2019).  Keterampilan berpikir  kreatif termasuk kategori HOTS (Brookhart, 2010; Jailani, dkk., 2018). HOTS itu sendiri merupakan singkatan dari Higher Order Thinking Skills yang  artinya  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi.Pengembangan  HOTS  sangat  penting  untuk siswa.  Menurut  As’ari,  dkk.  (2019),  HOTS  memungkinkan  siswa  untuk  memiliki  kompetensi analisis,  berpikir  kritis,  memecahkan  masalah,  meningkatkan  kreativitas,  hingga  menghasilkan inovasi.Guru  sebagai  garda  terdepan  dalam  pendidikan  diharapkan  mampu  untuk mengembangkan  keterampilan  berpikir  kreatif  siswa  dalam  pembelajaran  dan  penilaian matematika.  Dalam  pembuatan  soal  berpikir  kreatif,  guru  harus  memperhatikan  beberapa kategori  dan  ciri  berpikir  kreatif.Namun  berdasarkan  hasil  wawancara  sebelum  kegiatan dilaksanakan, guru masih kesulitan dalam membuat soal berpikir kreatif.

## Masalah yang ingin dipecahkan
Masalah  yang  ingin  dipecahkan  adalah  kesulitan  guru  dalam  membuat  soal  berpikir kreatif.Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  diperoleh  solusi  bahwa  perlu  dilakukan  pelatihan pembuatan  soal  berpikir  kreatif  untuk  mengembangkan  HOTS  siswa  bagi  guru  matematika SMP.Sasaran  kegiatan  ialah  bertambahnya  pengetahuan  mengenai  keterkaitan  berpikir  kreatif dengan  HOTS,  pemahaman  kategori  berpikir  kreatif  beserta  masing-masing  ciri-cirinya,  dan pengetahuan mengenai soal-soal berpikir kreatif sebagai bekal untuk membuat soal-soal berpikir kreatif di kelas masing-masing.

## Manfaat Kegiatan
Manfaat  kegiatan  ialah  untuk  menambah  pengetahuan  mengenai  keterkaitan  berpikir  kreatif dengan  HOTS,  pemahaman  kateogori  berpikir  kreatif  beserta  masing-masing  ciri-cirinya,  dan pengetahuan mengenai soal-soal berpikir kreatif sebagai bekal untuk membuat soal-soal berpikir kreatif di kelas masing-masing kepada guru matematika SMP.

## MATERI DAN METODE

## Materi
Materi yang disampaikan adalah kaitan berpikir kreatif dengan HOTS, kategori berpikir kreatif, dan contoh soal berpikir kreatif mata pelajaran matematika untuk tingkat SMP.Taksonomi Bloom memiliki  enam  tingkatan,  yakni  mengingat,  memahami,  mengaplikasikan,  menganalisis, mengevaluasi,  dan  mencipta.  Tingkatan  pertama  sampai  ketiga  termasuk  Lower  Order  Thinking Skills (LOTS),  sedangkan  tingkatan  keempat  sampai  keenam  termasuk  Higher  Order  Thinking Skills (HOTS).  Berpikir  kreatif  ada  pada  tingkatan  keenam,  yakni  mencipta  (Jailani  dkk.,  2018). Dengan  demikian,  berpikir  kreatif  merupakan  bagian  dari  HOTS.  Proses  berpikir  kreatif  dapat mengembangkan HOTS siswa.
Berpikir  kreatif  terdiri  dari  empat  kategori,  yakni  kelancaran  (fluency),  kelenturan  (flexibility), keaslian  (originality),  dan  elaborasi  (elaboration).Munandar  (Hendriana  dan  Soemarmo,  2014) merincikan  ciri-ciri  keempat  kategori  dalam  dimensi  kognitif  kreativitas  atau  berpikir  kreatif. Kategori  kelancaran  (fluency)  mempunyai  ciri-ciri  yang  meliputi  mencetuskan  banyak  ide, jawaban,  penyelesaian  masalah,  maupun  pertanyaan  dengan  lancar,  mengajukan  banyak  cara atau  saran  untuk  melakukan  berbagai  macam  hal,  dan  selalu  memikirkan  jawaban  lebih  dari satu.  Kategori  kelenturan  (flexibility)  mempunyai  ciri-ciri  yang  meliputi  mampu  menghasilkan gagasan  atau  jawaban  yang  bervariasi  dengan  melihat  suatu  masalah  dari  berbagai  sudut pandang,  mencari  alternatif  yang  berbeda-beda,  dan  mampu  mengubah  cara  pendekatan  atau pemikiran.  Kategori  keaslian  (originality)  mempunyai  ciri-ciri  yang  meliputi  mampu  membuat ungkapan  yang  baru  dan  unik,  memikirkan  cara  yang  tidak  biasa  untuk  mengungkapkan  diri, dan  mampu  membuat  kombinasi-kombinasi  yang  tidak  lazim  dari  bagian-bagian  atau  unsur- unsur.  Sedangkan  kategori  elaborasi  (elaboration)  memiliki  ciri-ciri  mampu  memperkaya  juga mengembangkan  suatu  gagasan  atau  produk  dan  menambah  detail-detail  suatu  objek  atau gagasannya sehingga menjadi lebih menarik.
Adapun materi berupa soal berpikir kreatif yang dipresentasikan dalam kegiatan pengabdian ini adalah sebagai berikut.
1. Contoh  soal  berpikir  kreatif  kategori  kelancaran  (fluency).  Soal  ini  mendorong  siswa  untuk mencetuskan banyak ide, jawaban, penyelesaian masalah, maupun pertanyaan dengan lancar, mengajukan  banyak  cara  atau  saran  untuk  melakukan  berbagai  macam  hal,  dan  selalu memikirkan jawaban lebih dari satu.
2. Contoh soal berpikir kreatif dengan kategori kelenturan (flexibility). Soal ini mendorong siswa untuk  menghasilkan  gagasan  atau  jawaban  yang  bervariasi  dengan  melihat  suatu  masalah dari  berbagai  sudut  pandang,  mencari  alternatif  yang  berbeda-beda,  dan  mampu mengubahcara pendekatan atau pemikiran.
3. Contoh  soal  berpikir  kreatif  kategori  keaslian  (originality).  Soal  ini  mendorong  siswa  untuk membuat  ungkapan  yang  baru  dan  unik,  memikirkan  cara  yang  tidak  biasa  untuk mengungkapkan  diri,  dan  mampu  membuat  kombinasi-kombinasi  yang  tidak  lazim  dari bagian-bagian atau unsur-unsur.
4. Contoh  soal  berpikir  kreatif  kategori  elaborasi  (elaboration).  Soal  ini  mendorong  siswa  untuk memperkaya juga mengembangkan  suatu gagasan atau produk dan menambah detail-detail suatu objek atau gagasannya sehingga menjadi lebih menarik
Soal  Berpikir
Kreatif Kategori Kelenturan (Flexibility)
Soal  Berpikir Kreatif Kategori Kelenturan (Flexibility
Soal  Berpikir Kreatif Kategori Keaslian (Originality)
Soal  Berpikir
Kreatif Kategori Elaborasi (Elaboration)
Gambar 1. Contoh soal yang digunakan

## Lokasi Kegiatan
Kegiatan  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  Martapura,  Kabupaten  Banjar,  Provinsi  Kalimantan Selatan.

## Peserta
Peserta  kegiatan  ialah  guru-guru  yang  tergabung  dalam  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran (MGMP) Matematika SMP se-Kabupaten Banjar sebanyak 40 orang.

## Prosedur dan Metode
Metode  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  ini  berupa  presentasi,  demonstrasi  soal  berpikir kreatif  serta  diskusi  yang  merupakan  rangkaian  kegiatan  pelatihan  pembuatan  soal  berpikir kreatif untuk mengembangkan HOTS siswa bagi guru matematika SMP.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan dilaksanakan pada tanggal 19 September 2019.Kegiatan ini diawali dengan pemaparan mengenai  keterkaitan  berpikir  kreatif  dengan  HOTS  dan  kategori  berpikir  kreatif.  Selanjutnya, tim  memberikan  contoh  soal  berpikir  kreatif  matematika  untuk  tingkat  SMP  sesuai  kategori berpikir  kreatif  yang  sudah  dipaparkan.  Ketika  contoh  soal  diberikan,  peserta  pelatihan  diberi waktu  untuk memecahkan soal tersebut  dan diminta untuk menjelaskan cara pemecahannya di depan peserta  lain. Peserta  pelatihan  tampak  antusias  dalam  memecahkan  soal  demi  soal  yang diberikan.Peserta pelatihan juga diberi kesempatan untuk berdiskusi  bersama jika ada hal yang belum  jelas.Adapun  pelaksanaan  pelatihan  pembuatan  soal  berpikir  kreatif  untuk mengembangkan HOTS siswa bagi guru matematika SMP dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 2. Photo Pelaksanaan Kegiatan Sumber: Dokumentasi tim di lapangan

## Evaluasi Kegiatan
Dalam  menjalankan  kegiatan  ini  terdapat  catatan  evaluatif,  yakni  diperlukannya  papan  tulis untuk menuliskan prosedur atau langkah-langkah pemecahan masalah dari soal berpikir kreatif yang  diberikan.  Namun  tanpa  adanya  papan  tulis  pun,  peserta  tetap  antusias  dalam memecahkan  soal  demi  soal  yang  diberikan  serta  berdiskusi.  Setelah  mengikuti  pelatihan  ini, peserta mendapatkan manfaat sebagaimana yang ingin dicapai.

## KESIMPULAN

## Kesimpulan
Setelah  dilaksanakan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  diperoleh  kesimpulan  guru-guru peserta  pelatihan  sudah  memperoleh  pemahaman  dan  pengetahuan  mengenai  soal  berpikir kreatif  untuk  mengembangkan  HOTS  siswa  sebagai  bekal  untuk  membuat  soal-soal  berpikir kreatif di kelas masing-masing.

## Saran kegiatan Lanjutan
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  berupa  pelatihan  bagi  guru  untuk  mengembangkan  HOTS siswa  bisa  dilanjutkan  dengan  aspek  HOTS  yang  lain,  seperti  berpikir  kritis.  Kegiatan  ini  juga bisa dilakukan untuk mata pelajaran lain selain matematika dan untuk tingkat lain selain SMP.

## REFERENSI
As’ari, A. R., Ali, M., Basri, H., Kurniati, D., & Maharani, S. (2019). Mengembangkan HOTS (higher order thinking skills) melalui matematika . Penerbit Universitas Negeri Malang.
Brookhart, S.M. (2010).How to assess higher-order thinking skills in your classroom.ASCD Member Book. Hendriana, H., & Soemarmo, U. (2014).Penilaian pembelajaran matematika.PT Refika Aditama. Jailaini, Sugiman, Retnawati, H., Bukhori, Apino, E., Djidu, H., & Arifin, Z. (2018).Desain pembelajaran matematika untuk melatihkan higher order thinking skills .UNY Press.

## FUNDING
Penulis menyatakan bahwa kegiatan ini bersumber dari dana pribadi.

## COMPETING INTERESTS
Penulis menyatakan bahwa tidak ada konflik kepentingan untuk diungkapkan.

## PROFIL PENULIS
Soraya  Djamilah,  lahir  di  Banjarmasin,  29  Juli  1993,  meraih  gelar sarjana  pendidikan  di  Universitas  Lambung  Mangkurat  dan magister  pendidikan  di  Universitas  Negeri  Malang.  Saat  ini  aktif sebagai  dosen  di  program  studi  Pendidikan  Matematika Universitas Muhammadiyah Banjarmasin. Penulis dapat dihubungi melalui email soraya29.sd@gmail.com
Iin  Ariyanti,  lahir  di  Banjarmasin,  11  Mei  1992,  meraih  gelar sarjana  pendidikan  di  Universitas  Lambung  Mangkurat  dan magister pendidikan di Universitas Pendidikan Indonesia. Saat ini aktif  sebagai  dosen  di  program  studi  Pendidikan  Matematika Universitas Muhammadiyah Banjarmasin. Penulis dapat dihubungi melalui email iin.ariyanti1105@gmail.com
This page intention to blank..