## K e l o l a

## Jurnal Manajemen Pendidikan
Magister Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Kristen Satya Wacana jurnalkelola@gmail.com
Volume: 8, No. 2, Juli-Desember 2021
Halaman: 239-249

## Kualitas Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kinerja Guru dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SD Swasta Kota Batam

## Erni Suryani
Program Magister Pendidikan Dasar Unversitas Terbuka ernisuryani1515@gmail.com

## Abdul Mujib
Universitas Islam Nusantara Al-Washliyah mujib_umnaw@yahoo.co.id
Sardjijo Universitas Terbuka sarjiyo@ecampus.ut.ac.id

## ABSTRACT
This study is to describe the leadership quality of the principal, teacher performance, and the principal's  efforts  in  improving  student  learning  outcomes  during  the  pandemic  at  SD  IT Harapan Insani and Mambaul Ulum Batam. The research method uses descriptive qualitative. The research subjects were principals and teachers at SDIT Harapan Insani and Mambaul Ulum.  Interview,  observation,  and  documentation  methods  were  used  as  data  collection techniques. Data analysis techniques include data reduction, data presentation and drawing conclusions. The results showed that (1) the leadership quality of the principal in improving teacher performance was in accordance with the research indicators, namely the principal as an innovator, supervisor, and motivator. (2) The performance of teachers during learning in the Covid-19 pandemic has been in accordance with research indicators, namely the ability to plan, carry out learning activities, and conduct evaluations, but it is not maximized, there are still teachers who have not been able to control the class during online learning (3) School principals'  efforts  to  improve  teacher  performance  during  the  Covid-19  pandemic  are:  (a) ensuring learning plans are in accordance with conditions, (b) online learning (c) evaluation with direct monitoring, (d) developing teacher professionalism (e) quality improvement and (f) provision of wifi/internet facilities in schools. (4)The impact of the quality of the principal's leadership and teacher performance has a positive effect on improving the Civics learning outcomes  of  fourth  grade  students  at  the  Integrated  Islamic  Elementary  School  (SDIT) Harapan Insani and Mambaul Ulum Batam.
Keywords: Principal Leadership, Teacher Performance During The COVID-19 Pandemic,

## Learning Outcomes

## Article Info
Received date: 26 Agustus 2021 Revised date: 9 November 2021 Accepted date: 8 Desember 2021

## PENDAHULUAN
Kinerja  guru  merupakan  salah  satu faktor  penentu  kualitas  pendidikan,  sehingga
pemilik  sekolah  yang  baik  harus  mampu meningkatkan kinerja pendidik.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  mengacu  pada
berbagai  peran  dan  fungsi  yang  diperlukan untuk  menciptakan  sekolah  yang  produktif, efektif, mandiri, dan akuntabel.(Nurmasyitah et al.,  2015).  Berhasil  tidaknya  pendidikan  dan pembelajaran  di  sekolah  sangat  dipengaruhi oleh  kemampuan  kepala  sekolah  dalam mengelola setiap bagian sekolah. Peran kepala sekolah  adalah  sebagai  edukator,  manager, supervisor, leader, innovator, dan motivator(Tarhid, 2017). Praktik pembelajaran yang  baik  tidak  terlepas  dari  peran  kepala sekolah  sebagai  pengelola  lembaga  sekolah. Kepala  sekolah  berperan  penting  dalam meningkatkan kualitas sekolah melalui komitmen  dan  kinerja  guru  (Saputra  et  al, 2019).
Kepala sekolah bertanggung jawab atas penyelenggaraan aktifitas pendidikan, pembinaan  tenaga  pendidik,  administrasi sekolah,    dan  perawatan  serta  pendayagunaan sarana dan fasilitas sekolah(Irawati, 2017). Jika kepala sekolah sebagai pengajar dapat meningkatkan  kemampuan  mengajar  guru dengan  penuh  keikhlasan  dan  dedikasi,  maka peningkatan  kemampuan  mengajar  dapat terwujud(Gaol  &  Paningkat  S,  2018).  Kepala sekolah  seharusnya  dapat  memotivasi  setiap guru  dan  tenaga  kependidikan.  Maka,  kepala sekolah  perlu  mengenal  anggota  masing- masing  sekolah  dengan  lebih  baik  untuk meningkatkan  kinerja  yang  tepat  dari  tugas mereka.  Membangun  komunikasi  dan  disiplin yang  baik,  mengembangkan  program,  dan mengembangkan  konsep  pembelajaran  adalah cara untuk membantu mencapai tujuannya. Jadi fungsi  kepala  sekolah  sangat  penting  bagi peningkatan kinerja pendidik dalam
melaksanakan pekerjaan dan tanggung jawabnya.
Peningkatan mutu di bidang pendidikan hanya  akan  terwujud  jika  guru  termotivasi, kreatif,  inovatif,  dinamis  dan  aktif  dalam kinerjanya  (Widiyanti  et  al.,  2018).  Menurut (Perdana,  2018)  kinerja  pendidik  ialah  suatu kondisi  yang  menunjukkan  keterampilan
pendidik  guru  dalam  melaksanakan  tugas  di sekolah  dan  menjelaskan  adanya  perilaku- perilaku  yang  diperlihatkan  pendidik  selama kegiatan pembelajaran. Kontribusi cukup besar dari  kinerja  guru  dalam  mengembangkan potensi  peserta  didik  di  sekolah  (Widasari  & Zulham  Yahya,  2019).  Pembelajaran  di  SD swasta  di  Kecamatan  Nongsa  mengalami penurunan  disebabkan  pandemi  Covid-19,, namun masih dianggap wajar karena guru dan kepala  sekolah  berusaha  terus  mengikuti perkembangan teknologi pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara  saat penelitian pendahuluan dengan Wiwik Herawati  selaku  Kepala  Sekolah  Dasar  Islam Terpadu  (SDIT)  Harapan  Insani  kualitas pembelajaran  yang  buruk  berlaku  pada  akhir- akhir  ini,  fakta  bahwa  guru  tidak  siap  untuk pembelajaran online , fakta bahwa kemampuan guru  untuk  mengontrol  proses  pembelajaran dalam menghadapi pembelajaran online menjadi  lebih  sulit,  tergantung  pada  berbagai aturan. Pembelajaran harus  terus  dilaksanakan secara online meskipun ada indikator buruknya proses  pembelajaran  di  masa  pandemi  Covid- 19.  Selain  itu,  setelah  observasi  awal,  peneliti menemukan  beberapa  masalah  saat  siswa belajar  dari  rumah  dengan  pendampingan orangtua.  Ditemukan  banyak  keluhan  saat belajar online .  Namun  kendala  pembelajaran yang  paling  banyak  selama  pandemi  COVID- 19  ialah  karena  guru  kurang  menguasai perubahan  teknologi  informasi  dan  fasilitas internet yang tidak memadai(Hanisa, 2020).
Berdasarkan pengalaman dan observasi langsung di sekolah selama pandemi Covid-19, hasil  penilaian  belajar  pada  aspek  karakter siswa  Sekolah  Dasar  tidak  dapat  dilakukan karena pembelajaran daring tidak ada interaksi langsung siswa dengan guru. Di sisi lain, dalam kurikulum  Kemendikbud  ditegaskan  bahwa program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) sebagai satu aspek yang ditekankan selain harus memenuhi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.  Oleh  karena  itu  diperlukan
mangkusnya pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) sebagai satu pelajaran yang membentuk karakter positif peserta didik selain  pendidikan  agama  baik  di  tingkat  SD, SMP, maupun SMA.
Beberapa penelitian tentang pembelajaran  daring  sudah  banyak  dilakukan seperti penelitian tentang dampak pembelajaran daring  terhadap  perilaku  religius  pada  situasi sosial  distancing karena  pandemi  Covid-19 yang menyimpulkan bahwa dampak dari kuliah daring  terhadap  perilaku  religius  mahasiswa kurang  baik  (Hanisa,  2020).  Penelitian  Basar (2021)  tentang  Problematika  pembelajaran jarak jauh pada masa pandemi Covid-19 (Studi Kasus  di  SMPIT Nurul  Fajri–Cikarang  Barat– Bekasi) menemukan bahwa proses pembelajaran jarak jauh yang dilaksanakan saat ini  belum  dapat  dikatakan  situasi  belajar  yang ideal,  namun  masuk  dalam  kondisi  darurat. Beberapa  kendala  menyebabkan  pembelajaran online belum  optimal.  Beberapa  artikel penelitian  mengkaji  tentang  pelaksanaan pembelajaran  daring  saat  pandemi  Covid-19 dari sisi kinerja guru, dan belum ada penelitian dari sisi kualitas kepemimpinan kepala sekolah.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah di atas, maka peneliti tertarik untuk menginvestigasi
tentang “Kualitas kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Kinerja pendidik  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa  di  SD  Swasta  Kecamatan  Nongsa Batam”.  Tujuan  investigasi  ini  ialah  untuk mendeskripsikan kualitas kepemimpinan kepala  sekolah  dan  kinerja  pendidik  dalam pembelajaran saat pandemi Covid-19 dan untuk mengetahui  upaya  apa yang  dilakukan kepalasekolah  dalam  meningkatkan  kinerja pendidik serta dampak kualitas kepemimpinan kepala  sekolah  dan  kinerja  pendidik  dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di  di  SD Swasta  Kecamatan  Nongsa  Batam.  Manfaat dari  penelitian  ini  ialah  menyumbangkan pengetahuan  tentang  kualitas  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  kinerja  pendidik  selama
pembelajaran daring karena pandemi Covid-19. Hasil  penelitian  ini  sebagai  bahan  evaluasi kepala sekolah terhadap para guru apakah para guru  telah  memiliki  kinerja  tinggi  dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran  selama pandemi Covid-19.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif  dengan  disain  deskriptif.  Teknik penetapan subjek/sampling menggunakan purposive. Pengambilan data penelitian digunakan  teknik  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang dipergunakan ialah reduksi data, penyajian data dan  penarikan  kesimpulan  (Creswell,  2016). Subjek penelitian ialah kepala sekolah dan guru SD Swasta di Kecamatan Nongsa Kota Batam sebanyak  17  informan  /narasumber  dari penelitian ini. Adapun lokasi penelitian adalah di  SD  Swasta  ialah  SDIT  Harapan  Insani  dan SDIT  Mambaul  Ulum  Kecamatan  Nongsa Batam. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi,  dokumentasi,  serta  wawancara dengan  pihak  terkait.  Wawancara  dilakukan dengan  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah, guru kelas, dan tenaga kependidikan di sekolah yang  diteliti.  Peneliti  menggunakan  metode triangulasi untuk keabsahan data investigasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil  wawancara  yang  dilaksanakan  di SD  Swasta  Kecamatan  Nongsa  Batam, investigasi  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat berbagai  hal  penting  yang  berkaitan  antara kualitas  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan kinerja  pendidik  dalam  meningkatkan  hasil belajar siswa di SD Swasta Kecamatan Nongsa Batam. Agar dapat mempermudah mendeskripsikan  hasil  investigasi  ini,  maka investigator  mendeskripsikan    data  dalam investigasi  ini  terdiri  dari  4  bagian  yakni:  a) Kualitas  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam
pembelajaran  saat  pandemi  covid-19  ;  b) Kinerja pendidik dalam pembelajaran sewaktu pandemi  Covid-19;  c)  Upaya  kepala  sekolah dalam  meningkatkan  kinerja  pendidik  dalam pembelajaran  di  saat  pandemi  Covid-19;  d) Dampak kualitas kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja pendidik dalam meningkatkan hasil belajar  Pendidikan  Kewarganegaraan  siswa kelas  IV (empat) di  saat  pandemi Covid-19 di SD Swasta Kecamatan Nongsa Kota Batam, di paparkan hasil penelitian  sebagai berikut : Deskripsi  Kualitas  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  selama  Pandemi  Covid-19  di  SD Swasta Kecamatan Nongsa Kota Batam
Dalam  situasi  pandemi  Covid  19  saat ini,  proses  pembelajaran  dilakukan  secara online, kepala sekolah ialah sebagai salah satu komponen  pendidikan,  dan  kepala  sekolah adalah  pemanfaatan  kegiatan  pendidikan,
manajemen  sekolah  dan  tenaga  pengajar  serta fasilitasnya(Wenno, 2016). Hasil temuan dapat dilihat dari paparan dibawah ini:
Berdasarkan  wawancara, observasi  dan data  dokumentasi  menunjukkan  bahwa  kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan  di  sekolah  tersebut,  diantaranya yakni  kepala  sekolah  memiliki  peran  sebagai innovator dengan indikator Pemrakarsa pembaharuan  dalam  KBM,  kepala  sekolah sebagai  supervisor  yang  mengadakan program supervisi  pembelajaran,  dan  kepala  sekolah sebagai motivator yang memberikan keteladanan,  sikap  demokratis  dan  transparan, serta  suasana  kerja  yang  kondusif.  Kepala sekolah  telah  melaksanakan  perannya  sebagai supervisor  yang  dapat  ditunjukkan  dengan adanya supervisi kelas dan supervisi akademik seperti terlihat pada gambar dibawah ini:

## Gambar 1. Pencapaian Kinerja Guru Dalam Supervisi Akademik SDIT Harapan Insani
Grafik  pada  gambar  1  memperlihatkan bahwa  supervisi  akademik  Kepala  sekolah terhadap proses pembelajaran guru di saat masa pandemi  Covid-19  masuk  kategori  cukup dengan  hasil  rekapitulasi  supervisi  belum mencapai  skor  ideal,  karena  masih  ada beberapa  indikator  yang  belum  sesuai  standar minimal seperti indikator silabus, RPP, agenda harian,  KKM,  buku  pedoman  guru,  dan  buku teks  pelajaran.  Hal  ini  ditemukan  masih  ada beberapa  guru  yang  belum  faham  dalam pembuatan  RPP  satu  lembar  dimasa  pandemi
covid-19  dikarenakan  masih  berstatus  guru baru.
Peran  inovasi    kepala  sekolah  dalam kualitas  kepemimpinanan  ialah  berusaha mencari  dan  mengadopsi  gagasan  baru  dari pihak lain dengan menyelenggarakan pembaharuan  di  bagian  aktifitas  pembelajaran saat  pandemi  Covid-19  melalui  metode pembelajaran dan bimbingan konseling, pengadaan dan pembinaan tenaga guru melalui kegiatan  rapat  rutin  yang  dilaksanakan disekolah dan mampu melaksanakan
pembaharuan  dalam  menggali  sumber  daya manusia di komite sekolah serta masyarakat.
Peran motivator kepala sekolah ditemukan  bahwa  kepala  sekolah      berusaha untuk  memotivasi  serta  menginspirasi  para guru terutama dalam menghadapi pembelajaran online saat  pandemi  Covid-19  ini.  Kepala sekolah  juga  memberikan  tindakan  disiplin dengan  menunjukkan  sikap  keteladanan. Artinya, selalu datang tepat waktu,  rapi dalam berpakaian,  dan  gunakan  waktu  belajar  secara mangkus.  Untuk  mendorong  kedisiplinan  ini, kepala  sekolah  selalu  mengecek  kehadiran guru.  Untuk  guru  yang  tidak  disiplin,  kepala sekolah  akan  memperingatkannya.  Namun, wawancara  dengan  kepala  sekolah  terungkap bahwa masih ada guru yang datang terlambat ke sekolah  tetapi  hanya  memperingatkan,  dan tidak  ada  sanksi  yang  merugikan  bagi  guru. Untuk reward dan punishment , belum diberlakukan  mengingat  di  sekolah  swasta  ini masih  banyak  kekurangan  dari  segi  finansial dan  lainnya,  masih  hanya  sebatas  pujian  dan sanksi yang disesuaikan dengan kesalahan yang dilakukan  guru,  misalnya  tidak  sampai mengeluarkan  guru  dengan  cara  tidak  pantas, dan  Islam  tidak  menganjurkan  hal  tersebut, selanjutnya  kepala  sekolah  mampu  mengatur lingkungan  kerja  yang  dilaksanakan  secara bertahap  dan  kontinyu  dengan  pembelajaran daring yang saat ini dilaksanakan, penambahan wifi  dan  fasilitas  sapras  perlu  dilakukan  demi mengatur  pelaksanaan  suasana  kerja  yang memadai.  Mengenai  pembelajaran  jarak  jauh dalam  jaringan  (daring),  kepala  sekolah menyelenggarakan  IHT  ( In  house  Training) berhubungan  dengan  penggunaan Google Classroom  guna memaksimalkan  kinerja pendidik  dalam  kelangsungan  pembelajaran. Hal ini merupakan upaya yang dapat diadakan oleh  pimpinan  sekolah  untuk  meningkatkan kinerja  pendidik,  meminta  guru  mengikuti pendidikan  dan  pelatihan  guna  meningkatkan keterampilannya,  misalnya  dengan  mengikuti
seminar  dan workshop .  Hal  tersebut  sesuai dengan pendapat Gaol & Paningkat S (2018).
Berdasarkan 3 (tiga) indikator investigasi kualitas kepala sekolah, maka dapat dijelaskan bahwa kepemimpinan kepala sekolah  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa  di  SD  Swasta  Kecamatan  Nongsa memahami betul apa yang menjadi tanggungjawabnya seperti perencanaan pembelajaran,  pelaksanaan,  sampai  dengan penilaian  atau  evaluasi,  kepala  sekolah menyelenggarakan  rapat  dengan  segenap  guru untuk  mengetahui  dan  menilai  melalui  kinerja guru  dan  tingkat  kapabilitas  siswa  dalam menguasai  materi  pelajaran.  Kepala  sekolah sebagai  supervisor  yang  sudah  melaksanakan supervisi untuk memberikan arahan pembinaan terhadap  guru  dalam  mengatasi  kendala pembelajaran. Kepala sekolah sebagai inovator dengan  memberikan  gagasan  dan  masukan kepada  guru  untuk  mengatasi  hambatan  yang terjadi  dengan  mempartisipasikan  pendidik dalam  pelatihan-pelatihan  yang  terkait  dengan teknologi.  Kepala  sekolah  sebagai  motivator selalu  menyampaikan  motivasi  kepada  guru- guru terutama dalam menghadapi pembelajaran daring  di  masa  Covid-19  ini  melalui  rapat koordinasi dengan dewan guru.
Dari  ketiga  indikator  tersebut  maka dapat disimpulkan bahwa kualitas kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  selama pembelajaran daring karena pandemi Covid-19 sudah  dilakukan  secara  efektif.  Akan  tetapi masih  ditemukan  dari    hasil  rekapitulasi supervisi kepala sekolah belum mencapai skor ideal,  karena  masih  ada  beberapa  indikator yang  belum  sesuai  standar  minimal  seperti indikator  silabus,  RPP,  agenda  harian,  KKM, buku pedoman guru, dan buku teks pelajaran.
Deskripsi
Kinerja Guru Selama Pembelajaran Saat Pandemi Covid-19 di SD Swasta Kecamatan Nongsa Kota Batam
Kinerja  pendidik  memegang  peranan penting  dalam  meningkatkan  kualitas  lulusan
institusi.  Dalam  penelitian  ini  kinerja  guru diukur melalui indikator perencanaan pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil belajar siswa.
Kinerja  kualitatif  dan  kuantitatif  guru berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  peserta didik.  Dalam  uraian  investigasi  ini,  data investigasi yang diperoleh akan disajikan dalam bentuk observasi, wawancara, dan dokumentasi.  Pengamatan  diadakan  selama proses  pembelajaran  online  untuk  mengetahui kinerja pendidik. Wawancara dan dokumentasi digunakan  untuk  memvalidasi  data  observasi. Wawancara  dibantu  dengan  media  perekam audio  (ponsel),  dan  hasil  wawancara  secara tertulis  atau  berupa  teks  cerita  kemudian digunakan untuk membantu peneliti memahami inti  pembicaraan  atau  wawancara.  Dokumen yang  digunakan  antara  lain  RPP  2020, kurikulum, legger, dan hasil semester II (dua). Hasil  analisis  data  yang  diperoleh  dari investigasi ialah sebagai berikut:
Wawancara dan dokumentasi digunakan  untuk  cek  silang  data  hasil observasi. Dokumentasi yang digunakan antara lain berupa RPP, silabus, legger, dan hasil nilai raport  semester  2  (dua)  tahun  ajaran  2020. Kemampuan  dalam    menyusun  rencana  dan program pembelajaran guru-guru di SD Swasta Kecamatan  Nongsa  Batam  banyak  yang mengalami kesulitan, hal ini disebabkan karena sangat berbeda yang biasanya RPP tatap muka akan tetapi ini pembelajaran online , semuanya harus  dikondisikan  sesuai  keadaannya,  akan tetapi walaupun demikian sudah ada guru-guru yang  mampu  dalam  pembuatan  RPP  dimasa pandemi  Covid  19  ini,  dibantu  dengan pengarahan dan bimbingan oleh kepala sekolah sehingga terciptalah RPP yang diharapkan bisa dipahami oleh siswa pada saat belajar.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru juga  sudah  memenuhi  kompetensinya  untuk dapat melaksanakan pembelajaran secara jarak jauh (daring) sesuai kurikulum meskipun masih terdapat  kendala  seperti  sinyal  internet,  dan
keterbatasan  kuota  internet.  Adapun  untuk pelaksanaan pembelajarannya dilakukan seefektif  mungkin  baik  dalam  pembahasan materi, tugas-tugas dan balikan dari pesertadidik  dapat  disampaikan  via  platform pembelajaran  daring  melalui whatsapp yang disediakan  oleh  pendidik.  Dalam  pelaksanaan pembelajaran  daring  ini  banyak  ditemukan peserta didik yang merasa jenuh dalam belajar, bahkan ada yang tidak mau mengikuti pelajaran secara  daring,  hal  ini  disebabkan  karena jenuhnya  mereka  dengan  melihat  HP  sebagai perangkat alat pembelajaran.
Secara umum para guru sudah memiliki keterampilan  yang  memadai  untuk  melakukan penilaian  pembelajaran.  Guru  mengevaluasi hasil belajar, yang terdiri dari penilaian terkait tujuan  menurut  jenis  dan  jenis  penilaian,  dan penilaian  berdasarkan  RPP,  serta  mengoreksi pertanyaan  yang  diajukan  siswa  kemudian. Setelah  penilaian  dilakukan,  guru  akan menerapkan  program  dukungan  bagi  siswa yang  tidak  memenuhi  standar  KKM  yang ditentukan. Setelah itu, para lulusan menerima penyempurnaan  untuk  memperdalam  mata pelajaran. Kepala sekolah senantiasa mempertimbangkan hasil evaluasi
pembelajaran yaitu dukungan dan peningkatan bagi  semua  guru,  baik  terhadap  guru  kelas maupun guru mata pelajaran.
Berdasarkan  hasil  penelitian  melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi diperoleh  pengetahuan  bahwa  mulai  dari perencanaan pembelajaran, pelaksanaan, hingga  penilaian  atau  evaluasi,  guru  telah melaksanakan  tugas  dan  fungsinya  sebagai tenaga pendidik, meskipun belum optimal. Hal ini dikarenakan ada beberapa guru yang belum paham untuk membuat perangkat pembelajaran di masa pandemi. Masih ada guru yang belum menguasai teknologi pembelajaran secara real- time , ini terlihat  pada saat  memberikan materi hanya  memakai  WA  ( whatsapp )  saja,  padahal banyak  media  yang  dapat  digunakan  dalam memenuhi  kebutuhan  pada  saat  pembelajaran
daring.    Di  samping  itu  masih  ada  beberapa guru dalam  mengajar belum  mampu membuat suasana  kondusif  dalam  proses  pembelajaran yang  dilaksanakan.  Dari aspek penilaian,  guru sudah  melaksanakan  baik  secara  daring maupun  pengumpulan  tugas  peserta  didik  ke sekolah.
Upaya  yang  Dilakukan  Kepala  Sekolah dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Saat Pandemi Covid-19 di SD Swasta Kecamatan Nongsa Kota Batam.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan pengamatan  yang  ditemukan  peneliti  di lapangan,  peneliti  melihat  bagaimana  kepala sekolah    berupaya  meningkatkan  kinerja pendidik  saat    pandemi  Covid-19  yaitu,  1) melaksanakan rapat rutin dengan guru-guru, 2) melaksanakan pemeriksaan dokumen administrasi yang didisain pendidik antara lain perangkat  pembelajaran  yang  tepat  dengan
alokasi  waktu,  3)  Motivasi  selalu  diberikan kepala  sekolah  kepada  pendidik  untuk  mau berkolaborasi  dengan  guru-guru  yang  lain,  4) Guru  diberikan  kesempatan  untuk  mengikuti pelatihan/ workshop ,  5)  menjalin  hubungan kerjasama  yang  baik  dengan  guru,  siswa  dan masyarakat lingkungan sekolah, 7)
Memberikan  contoh  teladan  yang  baik  dalam hal disiplin, pelaksanaan tugas yang tertib, dan ikhwal  yang  secara  langsung  berhubungan dengan profesi kependidikan dan 8) menyiapkan sarana prasarana dengan mengadakan wifi/internet di lembaga.
Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  di  SDIT Harapan Insani dan SDIT Mambaul Ulum
Untuk  mengetahui  adanya  dampak kualitas  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan kinerja  pendidik  dalam  peningkatan  hasil belajar PKn siswa maka hasil belajar PKn siswa kelas IV dipaparkan sebagai berikut:

## Gambar 2. Hasil Belajar PKn Siswa SDIT Harapan Insani dan SDIT Mambaul Ulum
Gambar  2  memperlihatkan  grafik  hasil belajar  peserta  didik  kelas  IV  mata  pelajaran PKN  di  SDIT  Harapan  Insani  dan  SDIT Mambaul  Ulum  pada  semesnter  ganjil  dan genap  tahun  ajaran  2020/2021.  Dari  grafik  di atas  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  peserta didik  kelas  IV  pada  mata  pelajaran  PKn  di SDIT  Harapan  Insani  mengalami  peningkatan nilai  rerata  dari  90  pada  semester  ganjil, meningkat menjadi 91,91 pada semester genap. Hasil belajar PKn di SDIT Mambaul Ulum juga mengalami  peningkatan  dari  nilai  rata-rata 88,29 pada semester ganjil menjadi 88,67 pada semester genap.

## Pembahasan
Kualitas
Kepemimpinan Kepala
sekolah  memiliki  strategi  yang  sinkron  untuk memotivasi proses pembelajaran dalam melaksanakan  tugas  dan  fungsi  pendidik. Selain  itu  kepala  sekolah  membantu  peserta didik  meningkatkan  prestasi  belajar  ialah dengan  memberikan  pengarahan,  memberikan motivasi  kepada  peserta  didik  dalam  belajar secara daring untuk mendapatkan hasil belajar yang baik. Kemudian memberikan pengarahan kepada  guru  untuk  melaksanakan  pengajaran dengan  baik  yang  dimulai  dengan  persiapan seperti membuat perangkat mengajar, memilih
strategi dan metode yang tepat. Kepemimpinan kepala  sekolah  di  SD  Swasta  Kecamatan Nongsa  Batam  dalam  meningkatkan  kinerja guru,  mengarah  kepada  salah  satu  model kepemimpinan  yaitu  model  kepemimpinan demokratis
Pendidik  membantu  pelaksanaannya. Pendidikan yang baik dimulai dengan persiapan seperti  menciptakan  pendidikan.  Pemilihan bahan  dan  strategi  serta  metode  yang  tepat. Kepemimpinan kepala SD swasta di Kec.Nongsa Batam  untuk  meningkatkan kinerja  pendidik  yang  menuju  pada  model kepemimpinan demokratis.
Kepala  sekolah  memahami  tugasnya sebagai  manajer  ialah  diwujudkannya  3  (tiga) keterampilan  yakni  secara teknik, konsep, dan hubungan  manusiawi  dengan  pendidik(Nasir, 2018)  dengan  menekankan  rasa  tanggung jawab dan kolaborasi yang baik kepada segenap anggota.  Hasil  investigasi  ini  sesuai  hasil investigasi  sebelumnya  oleh  (Fadhilla  & Istiningsih,  2020)  yang  menyimpulkan  bahwa gaya  kepemimpinan  yang  diterapkan  oleh kepala  sekolah  SDN  Yosorejo  2  Kota Pekalongan ialah gaya kepemimpinan demokratis. Strategi  yang diaplikasikan dalam meningkatkan  kinerja  pendidik  dan  tenaga kependidikan terdiri dari : (1) mendelegasikan guru  dan  staf  sekolah  dalam  pelatihan  yang dilaksanakan oleh yayasan dan dinas terkait, (2) Guru diberikan kesempatan untuk mengembangkan  metode  pembelajaran  di kelas,  (3)  melaksanakan  supervisi  atau penilaian  saat  proses  pembelajaran,  (4) melaksanakan  evaluasi  kinerja  pendidik,  guru pendamping,  dan  staf  sekolah,  serta  (5) memberikan reward atau  penghargaan  kepada guru dan staf.
Kinerja  pendidik  yang  dimaksud  di dalam  investigasi  ini  adalah  seorang  pendidik yang memiliki kemampuan dalam merencanakan  pembelajaran,  melangsungkan aktifitas pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.  Para  pendidik  sudah  membuat
RPP model satu lembar, guru juga memberikan beberapa tugas kepada siswa selama pembelajaran  daring    sesuai  dengan  jadwal, terakhir  siswa  diminta  untuk  mengumpulkan tugas  sesuai  arahan  dari  pendidik  melalui WhatsApp  Group (Putri  et  al.,  2021),  para pendidik  juga  melaporkan  hasil  penilaiannya kepada  kepala  sekolah.  Dalam  hal  ini  kinerja guru masih belum optimal karena masih adanya kelemahan  yang  peneliti  temukan  di  lapangan yang  berkaitan  dengan  kinerja  guru  selama pembelajaran  pada  masa  pandemi  covid-19, seperti  masih  ada  guru  yang  belum  faham membuat  RPP,  penggunaan  metode  prangkat pembelajaran  dan  belum  melek  teknologi  hal ini  disebabkan  karena  masih  guru  baru. Kehadiran  pendidik  dalam  kelangsungan aktifitas  pembelajaran  di  sekolah  masih  tetap memegang  peranan  penting.  Peran  ini  belum tergantikan  oleh  apapun  dan  oleh  siapapun (Florida et al., 2012).
Hasil  investigasi  ini  menopang  hasil investigasi sebelumnya oleh (Rositaningrum & Sholeh, 2021)yang menemukan bahwa keefektifan yang bisa dilakukan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru saat pandemi Covid-19  ini  ialah  kepala  sekolah  dapat memberikan  motivasi  dan  tantangan  kepada pendidik  dalam  proses  pembelajaran  atau penyampaian  kepada  peserta  didik.  Kepala sekolah dapat memberikan terobosan ke dalam sistem  pengajaran  di  sekolah  khususnya  saat pandemi  Covid-19  yaitu  :  sistem  pengajaran disajikan  dalam  bentuk  digital  atau online internet(Ehgo, 2021). Kepala sekolah membuat skenariountuk  proses  pembelajaran  dengan menerapkan 50% SFH ( Study From Home ) dan 50%  SFS  ( Study  From  School ).  Hasil investigasi  ini  juga  sesuai  dengan  hasil investigasi  oleh  (Russamsi  et  al.,  2020)  yang menemukan bahwa supervisi  kepala madrasah dan pengembangan tenaga pendidik memberikan  peran  serta  terhadap  kinerja pendidik Madrasah Aliyah Swasta di Kabupaten  Lima  Kota)  dimana  sumbangan
sebesar 80,5% disumbang oleh supervisi kepala sekolah.
Upaya  yang  diadakan  oleh  kepala sekolah  dalam  menaikkan  kinerja  pendidik secara prinsip yakni memberi motivasi (sebagai motivator),  pengawasan  kinerja  pendidik (sebagai supervisor), kepemimpinan, pengarahan  dan  pemberian  tugas  yang  cocok (inovator). Dari beberapa upaya tersebut, telah mencakup beberapa aspek tersebut. Pembinaan terhadap  pendidik  perlu  adanya  tindak  lanjut bukan hanya dalam peningkatan kinerja dalam kelangsungan pembelajaran, tetapi juga proses penilaian di sekolah melalui supervisi(Sucriah, 2018).  Melalui  motivasi  dan  solusi  terkait kendala  yang  dihadapi  dalam  pembelajaran online, kepemimpinan komunikasi, memberikan  tugas  yang  benar  kepada  guru dengan  memimpin  kelas  sementara  tim  lain mendukung kelangsungan pembelajaran. Selain  itu,  upaya  terkait  teori  dilakukan  oleh kepala  sekolah,  dan  pendidik  berpartisipasi dalam kursus pelatihan, lokakarya, seminar dan pandemi  dengan  memberikan  pelatihan  dalam bentuk IHT di Google Classroom. Oleh karena itu,  upaya  ini  diharapkan  dapat  membantu meningkatkan kinerja guru dalam pelaksanaan dan  pengelolaan  pembelajaran  online  sebagai pengalaman transfer pengetahuan menggunakan video, audio, gambar, komunikasi teks, dan perangkat lunak (Husain & Megawati Basri, 2021)
Kualitas kepemimpinan kepala sekolah dan  kinerja  pendidik  yang  baik  ternyata membawa  dampak  peningkatan  pada  hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran PKn di  SDIT  Harapan  Insani  dan  SDIT  Mambaul Ulum.  Berdasarkan  dokumentasi  hasil  belajar peserta didik kelas IV pada mata pelajaran PKn di SDIT Harapan Insani mengalami peningkatan  nilai  rata-rata  dari  90  pada semester ganjil, meningkat menjadi 91,91 pada semester  genap.  Hasil  belajar  PKn  di  SDIT Mambaul  Ulum  juga  mengalami  peningkatan dari  nilai  rata-rata  88,29  pada  semester  ganjil
menjadi  88,67  pada  semester  genap.  Dengan demikian  dapat  dijelaskan  bahwa  skor  rerata peserta  didik  pada  mata  pelajaran  PKn termasuk kategori baik (> 85).  Oleh karena itu kualitas kepemimpinan dan kinerja guru dalam penelitian ini adalah searah, dalam arti kualitas kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  baik disertai kinerja guru yang baik akan memberikan dampak positif terhadap peningkatan hasil belajar pesertadidik, terutama pada  pelajaran  PKn.  Kepemimpinan  kepala sekolah yang memberikan dampak positif bagi hasil  belajar  pesertadidik  pada  investigasi  ini memperkuat hasil investigasi sebelumnya oleh (Nurdin  &  Munzir,  2017)  yang  menemukan bahwa  terdapat  pengaruh  yang  bermakna  dari kepemimpinan kepala sekolah terhadap prestasi belajar matematika peserta didik di SMP Negeri 1  Tambun  Bekasi.  Hasil  investigasi  ini  juga sesuai  dengan  iinvestigasi  terdahulu  oleh (Siteni,  2016)  yang  menemukan  bahwa kepemimpinan  (1)  Kepala  Sekolah  memiliki pengaruh yang signifikan yaitu 46 persenterhadap  prestasi  belajar  peserta  didik kelas VII semester ganjil, (2) Kinerja mengajar pendidik  memiliki  pengaruh  yang  bermakna yaitu  53persen  terhadap  prestasi  belajar pesertadidik,  serta  (3)  Kepemimpinan  kepala sekolah  dan  kinerja  pendidik  bersama-sama memiliki  pengaruh  yang  tinggi  sebesar  67 persen    terhadap  prestasi  belajar  peserta  didik kelas VII tahun ajaran 2014-2015.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  investigasi,  maka dapat disimpulkan sebagai berikut : (1) Kualitas kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan  kinerja  pendidik  sudah  sesuai dengan  indikator  investigasi  yang  ditetapkan yaitu kepala sekolah sebagai inovator, supervisor,  dan  motivator,  akan  tetapi  belum mencapai  ideal,  berdasarkan  hasil  rekapitulasi supervisi  masih  terdapat  beberapa  indikator yang belum sesuai dengan standar minimal. (2)
Kinerja  guru  selama  pembelajaran  saat pandemi Covid-19, pendidik memiliki kapabilitas dalam merencanakan
pembelajaran, melaksanakan kegiatan pembelajaran, dan mengadakan evaluasi pembelajaran,  namun  masih  belum  maksimal, berdasarkan  temuan  masih  ada  guru  yang belum  melek  teknologi,  belum  faham  dalam pembuatan RPP Covid-19 dan  masih ada guru yang belum dapat mengkondisikan kelas  pada saat  pembelajaran  daring.  (3)  Upaya  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  pendidik ialah dengan melakukan ;(a) membuat rencana pembelajaran  sesuai  kondisi,(b)  pembelajaran dilaksanakan melalu Whatsapp, Voice Note dan Zoom,  (c)  monitoring  langsung  terhadap evaluasi  pembelajaran,  (d)  mengembangkan profesonalisme  guru,  (e)  menjalin  hubungan kerjasama, (f) peningkatan mutu, (g) memberi contoh  teladan,  (h)  penyiapan  wifi/internet disekolah
Saran Kepala
sekolah sebaiknya
meningkatkan proses monitoring atau pengawasan  secara  maksimal  kepada  seluruh aktifitas  guru.  Hal  ini  disebabkan  jika monitoring tidak di tingkatkan maka para guru tidak termotivasi dalam menjalankan tugasnya. Sedangkan untuk meningkatkan mutu pendidikan kepala sekolah perlu adanya inovasi model kepemimpinan dan menguasai pola-pola atau model-model kepemimpinan dalam memimpin sekolah yang sesuai dengan kondisi guru dan lingkungan sekolah. Selain dari pada itu selama Belajar dari Rumah (BDR) di masa pandemi  Covid-19  hendaknya  kepala  sekolah juga melakukan evaluasi tentang pembelajaran selama  daring  baik  itu  kepada  guru  maupun kepada  siswa,  agar  pembelajaran online dapat terlaksana dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Basar,
A. M. (2021). Problematika Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Masa
Pandemi  Covid-19. Edunesia :  Jurnal
Ilmiah  Pendidikan , 2 (1),  208–218. https://doi.org/10.51276/edu.v2i1.112
Dan Munzir, N. (2017). Pengaruh
Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dan
Sarana Belajar  Terhadap  Prestasi
Belajar  Matematika. Faktor  Jurnal Ilmiah Kependidikan , 4 (3), 283–290.
Ehgo,  F.  A.  (2021). Pengembangan  Blog Sebagai  Sarana  Dan  Sumber  Bacaan Dalam  Kegiatan  Literasi  Bagi  Guru Dan Siswa Pada Masa Pandemi Covid- 19 . 2 (2), 12.
Fadhilla,  A.  R.,  &  Istiningsih.  (2020).
Meningkatkan Kinerja Tenaga
Kependidikan Ssaat SFH (Study Frome Home) di Masa Pandemi COVID 19. J- PGMI:  Jurnal  Pendidikan  Guru  MI ,
3 (2), 1–13.
Gaol,  NTL., Paningkat S. (2018). Peran Kepala Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kinerja
Guru. Kelola Jurnal Manajemen Pendidikan , Vol. 5 (1), Juni 201,8, 66- 73.
Florida,  N.,  López,  C.,  &  Pocomucha,  V.
(2012). CORE  View  metadata,  citation and  similar  papers  at  core.ac.uk . 2 (2), 35–43.
Hanisa,  R.  S.  (2020).  Dampak  Pembelajaran daring  Terhadap  perilaku  Religius  Di Tengah  Situasi  Social  Distancing Akibat  Pandemi  COVID-19. Al  Ulya Jurnal  Pendidikan  Islam , 5 (2),  226– 238.
Husain,  B.,  dan  Megawati  Basri.  (2021).
Pembelajaran  E-Learning  di  Masa Pandemi . Surabaya : Pustaka Aksara.
Inscrição,  C.  D.  E.  (2018).  Research  Design,
Quantitatvive, Qualitative, and Mixeds. Title . 3 (2), 2018.
Irawati,  N.  (2017).  Pelaksanaan  Teknik
Supervisi Individual Guna
Meningkatkan  Kinerja  Guru  Dalam
Menyusun  Silabus  Dan  RPP  Di  SD Negeri  50  Kota  Banda  Aceh  Tahun Pelajaran …. Jurnal Dedikasi Pendidikan , 1 (2), 214–222.
http://jurnal.abulyatama.ac.id/index.ph p/dedikasi/article/view/87
Nasir, M. (2018). Kinerja Guru SMPN 1 Rantau Selamat  Meningkat  Melalui  Supervisi
Manajerial
Administrasi. Jurnal Dedikasi Pendidikan , 2 (1), 68–75.
Nurmasyitah,  AR,  M.,  &  Usman,  N.  (2015). Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pada Sekolah. Administrasi Pendidikan , 3 (2),
159–168.
Perdana,  N.  S.  (2018).  Analisa  Dampak Capaian  Kompetensi  Guru  Terhadap
Kinerja Guru. Jurnal Dedikasi Pendidikan , 2 (2), 102–110.
Putri,  K.,  Lestari,  I.,  Yasa,  I.  N.,  Asih,  A.,  & Tantri,  S.  (2021). Penggunaan  Ruang Guru Pada Pembelajaran Teks Ulasan di  SMP  Negeri  2  Seririt  Fakultas Bahasa dan Seni , Universitas Pendidikan Ganesha . 2 (2), 229–235.
Rositaningrum, I., & Sholeh, M. (2021). Peran
Kefektifan  Kepala  Sekolah  Dalam
Meningkatkan Kinerja Guru Pendidikan Dasar  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , 9 (2), 336–347. ejournal.unesa.ac.id Russamsi,  Y.,  Hadian,  H.,  &  Nurlaeli,  A. (2020). Pengaruh Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dan  Peningkatan Profesional  Guru  Terhadap  Kinerja
Guru  Di  Masa  Pandemi  Covid-19. MANAGERE :  Indonesian  Journal  of Educational  Management , 2 (3),  244– 255. https://doi.org/10.52627/ijeam.v2i3.41
Saputra,  B.R.,  Maulana  Amirul  Adha.,  Raden Bambang  Sumarsono.  (2019).  Strategi
Pendekatan  Peran  sebagai  Pemimpin dan  Keluarga  yang  diterapkan  Kepala Sekolah untuk Meningkatkan
Komitmen  Kerja  Guru  di  Sekolah. Kelola  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Vol. 6 No.2 , 122-129.
Siteni,  L.  (2016).  Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Dan  Kinerjamengajar Guru  Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa.
Jurnal  Santiaji  Pendidikan , 6 (2),  173– 181.
Sucriah,  S.  (2018).  Pelaksanaan  Supervisi
Akademik  Melalui  Pengelolaan  Sarana dan  Prasarana  dalam  Meningkatkan Kinerja Guru. Jurnal Dedikasi
Pendidikan , 2 (1), 97–101.
Tarhid,  T.  (2017).  Kepemimpinan  Kepala
Sekolah dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru. Jurnal Kependidikan , 5 (2), 141–155. https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1931
Wenno,  I.  H.  (2016).  Effect  of  Principal
Managerial Leadership and Compensation towards Physics Teacher Performance  in  Senior  High  School  in Baguala  District-Ambon. International
Education Studies , 10 (1), 233.
https://doi.org/10.5539/ies.v10n1p233
Widasari dan Zulham Yahya (2019). Pengaruh Motivasi  Kerja  dan  Kompensasi  Guru terhadap Kinerja Guru SMK Swasta Se- Kecamatan  Bangil. Kelola  Jurnal Manajemen  Pendidikan  Vol.  6  No.2 , 188-192.
Widiyanti,  E.,  Murwati,  &  Raharjo,  T.  J. (2018).  The  Influence  of  Principal Leadership,  School  Culture  through
Motivation  on  Junior  High  School Teacher Performance. Educational Management , 7 (5), 11–16.