## JNPH
Volume 5 No. 1 (Juli 2017) © The Author(s) 2017

## PENGARUH PENDIDIKAN GIZI DENGAN VIDEO ANIMASI TERHADAP PERSEPSI BODY IMAGE REMAJA

## EFFECT OF NUTRITION EDUCATION WITH ANIMATED VIDEO ON PERCEPTION OF TEEN BODY IMAGE
RAVI MASITAH, ETI PONCORINI PAMUNGKASARI, SUMINAH Email : MASITAHRAVI@GMAIL.COM

## ABSTRAK
Latar Belakang : Body image negatif sangat umum terjadi pada masa remaja dan mempunyai dampak   buruk   bagi   kesehatan   seperti   meningkatnya   resiko   rendah   diri,   depresi,   gangguan aktivitas fisik dan pola makan. Media video animasi dapat digunakan sebagai media pendidikan karena dapat dengan mudah menarik perhatian dan motivasi belajar remaja. Penggunaan media yang   menarik,   efektif   dan   efisien   membuat   remaja   lebih   mudah   memahami   materi   yang disampaikan sehingga dapat membentuk persepsi positif terhadap kesehatan khususnya persepsi positif terhadap body image. Tujuan : Menganalisis pengaruh pendidikan gizi dengan video animasi terhadap persepsi body image remaja. Metode : Jenis penelitian Quasi Experimental Design dengan rancangan Nonequivalent Control Group . Subjek penelitian siswa kelas XI IPA SMAN 1 Girimulyo dan SMAN 1 Lendah Kabupaten Kulon Progo masing-masing 42 remaja, penentuan dengan purposive sampling . Penelitian dilaksanakan selama I bulan yaitu setiap 1 kali seminggu. Analisis data menggunakan uji Wilcoxon , dengan SPSS. Hasil : Ada pengaruh pendidikan   gizi   dengan   video   animasi   terhadap   persepsi body   image remaja   (p=0.000). Kesimpulan  : Ada  pengaruh  pendidikan  gizi  dengan  video  animasi  terhadap  persepsi  body image remaja.
Kata Kunci : video animasi, persepsi body image

## ABSTRACT
Background : Negative body image was very common in adolescence and had adverse health effects such as increased risk, inferiority, depression, disruption of physical activity and diet. Animated video media could be used as an educational medium because it easily attracts the attention and motivation of adolescent learning. The use of interesting media, effective and efficient teens made it easier to understand the material presented, so it could form a positive perception of health, especially positive perception of body image. Objective: To analyze the effect of nutrition education with animated video on perception of teen body image. Method :Type   of Quasi   Experimental   Design research   with Nonequivalent   Control   Group design. Research subjects of grade XI IPA SMAN 1 Girimulyo and SMAN 1 Lendah Kulon Progo each of 42 adolescents, determination by purposive sampling. research carried out for 1 month that   was  once   a   week.   data   analysis   using Wilcoxon test   with   SPSS.   Result:There   was  an influence of nutrition education with animated video on perception of teen body image (p = 0.000). Conclusion: There was an effect of nutrition education with animated video on the perception of teen body image.

## Keywords : animated video, perception body image

## PENDAHULUAN
Masa   remaja   disebut   dengan   masa pubertas   (Christianti   dan   Khomsan,   2012). Proses   tersebut   ditandai   dengan   munculnya karakteristik   seksual   sekunder  (Faria et   al., 2013).  Data   demografi   menunjukkan   bahwa terdapat 1,2 milyar remaja (usia 10-19 tahun) atau 18% dari populasi dunia dan lebih dari setengah   remaja   hidup   di   Asia.   Indonesia memiliki   populasi   remaja   usia   10-19   tahun mencapai 43 juta jiwa atau 18% dari 269 juta penduduk Indonesia (UNICEF, 2012).
Gizi   yang   baik   dapat  meningkatkan kesehatan   yang   optimal,   pertumbuhan   dan perkembangan   intelektual  dan  mencegah masalah kesehatan pada remaja (Erturgut dan Erturgut, 2010). Berdasarkan data Riskesdas tahun 2013, prevalensi kurus pada remaja usia 13-15 tahun adalah 11,1% terdiri dari 3,3% sangat   kurus   dan   7,8%   kurus   sedangkan prevalensi gemuk 18,8%, terdiri dari gemuk sebesar   10,8%   dan   sangat   gemuk   (obesitas) 8,8%. Prevalensi kurus pada remaja usia 16- 18 tahun secara nasional sebesar 9,4% (1,9% sangat   kurus   dan   7,5%   kurus)   sedangkan prevalensi gemuk sebanyak 7,3% terdiri dari 5,7%   gemuk   dan   1,6%   obesitas   (Kemenkes RI, 2013).
Daerah Istimewa Yogyakarta pada tahun 2013   adalah   salah   satu   provinsi   dengan prevalensi   sangat   gemuk   (obesitas)   pada remaja   usia   16-18   tahun   di   atas   prevalensi nasional yaitu 2,6%. Selain itu masih terdapat masalah   gizi   seperti   gemuk   (7,2%),   kurus (8,1%) dan  sangat  kurus (1,2%),  sedangkan remaja   usia   13-15   tahun   dengan   status   gizi sangat   gemuk   (obesitas)   (4,2%),   gemuk (6,7%),   kurus   (4,9%)   dan   sangat   kurus (2,4%). Kulon  Progo merupakan  Kabupaten dengan   masalah   gizi   ganda   yang   memiliki prevalensi tertinggi sangat kurus dan sangat gemuk   (obesitas)   pada   remaja   usia   13-15 tahun   masing-masing   5,0%   dan   8,0%   dan sangat   kurus   pada   remaja   usia   16-18   tahun yaitu 3,8% (Kemenkes RI, 2013).
Berdasarkan   data   skrining   status   gizi
tahun   2015   pada   siswa-siswi   Sekolah Menengah   Atas   dan   sederajat   seKabupaten Kulon   Progo   menunjukkan   bahwa   terdapat 245 siswa-siswi dengan status gizi gemuk dan sangat   gemuk   (obesitas),   336   kurus   dan   54 siswa-siswi  kurus sekali  (Dinkes  Kabupaten Kulon Progo, 2015). Masalah gizi pada masa remaja   perlu   mendapatkan   perhatian   khusus karena sangat berpengaruh pada pertumbuhan dan   perkembangan   tubuh   serta   dampaknya pada masalah gizi saat dewasa (Momongan et al., 2016). Body   image didefinisikan   sebagai persepsi,   pikiran   dan   perasaan  seseorang tentang  bentuk   dan   ukuran  tubuhnya  (As- Sa’edi et   al., 2013). Body   image negatif umumnya  terjadi  pada  remaja  (Contreras et al., 2015). Body   image negatif   merupakan gangguan serius yang dapat berpengaruh pada kesehatan   mental,   perilaku   makan   dan keterbatasan   aktivitas   fisik   (Setyawati   dan Setyowati, 2015).
Heinberg   dan   Thompson   dalam   Emilia (2009) mengemukakan tiga komponen dasar untuk   mencegah   timbulnya body   image negatif   pada   remaja   adalah   melalui pendidikan   tentang   dampak   membahayakan pengaturan   berat   badan   yang   tidak   sehat, membantu mengatur penambahan berat badan yang   sehat   menggunakan   prinsip   gizi,   diet dan   aktivitas   fisik   serta   mengembangkan keterampilan   untuk   melawan   tekanan   sosial dan budaya  supaya  kurus. Pendidikan dapat lebih   efektif   menggunakan   media dibandingkan   secara   konvensional   karena kemampuannya   menyajikan   peristiwa   yang kompleks dan rumit menjadi lebih sistematik dan   sederhana,   meningkatkan   daya   tarik, perhatian   dan   sistematika   pembelajaran (Eliana dan Solikhah, 2012).
Media animasi memiliki beberapa fungsi, seperti hiburan, iklan dan pendidikan  (Cingi, 2013). Animasi sangat efektif digunakan oleh pendidik   karena   dapat   menarik   perhatian peserta didik dalam situasi pembelajaran, dan membangkitkan   motivasi   dan   minat   siswa dalam proses belajar mengajar (Sukiyasa dan
Sukoco,   2013).   Rumusan   masalah   dalam penelitian   ini   adalah   adakah   pengaruh pendidikan   gizi   dengan   video   animasi terhadap   persepsi body   image remaja?. Tujuan   penelitian   adalah   menganalisis pengaruh   pendidikan   gizi   dengan   video animasi terhadap persepsi body image remaja.

## METODE PENELITIAN
Jenis   penelitian   adalah
Quasi Experimental   Design dengan   rancangan penelitian Nonequivalent   Control   Group . Populasi   dalam   penelitian   ini   adalah   siswa- siswi   kelas   XI   IPA   SMAN   1   Girimulyo (kelompok intervensi) dan SMAN 1 Lendah (kelompok   kontrol)   Kabupaten   Kulonprogo. Subjek   penelitian   untuk   masing-masing kelompok sebanyak 42 remaja. Pengambilan subjek   untuk   setiap   kelas   dilakukan   secara purposive   sampling. Kriteria   inklusi   adalah siswa-siswi   kelas   XI   yang   tercatat   aktif   di kelas XI IPA SMAN 1 Girimulyo dan SMAN 1   Lendah,   berusia   16-17   tahun,   tinggal bersama   orang   tua   dan   menandatangani informed   consent oleh   orang   tua   atau   wali. Kriteria ekslusi adalah siswa-siswi yang tidak hadir saat pendidikan gizi dilakukan dan tidak mengikuti   semua   rangkaian   kegiatan penelitian.
Varibel independent pendidikan   gizi dengan video animasi dan variabel dependent adalah persepsi body image remaja. Persepsi body   image remaja   diukur   dengan menggunakan Multidimensional   Body   Self Relation   Questionnaire-Apperance   Scale (MBSRQ-AS)   yang   dikembangkan   oleh Thomas Cash pada tahun 1989. Pengukuran dilakukan   sebelum   dan   setelah   pendidikan gizi. Analisis data menggunakan uji Wilcoxon dengan SPSS.

## HASIL PENELITIAN

## 1. Analisis Univariat
Tabel   1.   Karakteristik   umum   subjek penelitian
Karakteristik Umum
Pendidikan Gizi dengan Video Animasi Kontrol n % n % Jenis kelamin Laki-laki 21 50 21 50 Perempuan 21 50 21 50 Usia 16 tahun 29 69 23 54.8 17 tahun 13 31 19 45.2 Pendidikan orang tua Ayah SD 9 21.4 10 23.8 SMP 6 14.3 4 9.5 SMA 21 50 21 50 PT 6 14.3 7 16.7 Ibu SD 10 23.8 14 33.3 SMP 6 14.3 6 14.3 SMA 19 45.2 16 38.1 PT 7 16.7 6 14.3 Status gizi (IMT/U) Obesitas 3 7.1 3 7.1 Gemuk 6 14.3 5 11.9 Normal 28 66.7 31 73.8 Kurus 5 11.9 3 7.1 Sangat kurus 0 0 0 0
Penelitian dilakukan pada 84 siswa-siswi laki-laki   dan   perempuan,   masing-masing kelompok   terdiri   dari   42   remaja   yaitu   21 siswa laki-laki dan 21 siswi perempuan. Usia subjek   pada   dua   kelompok   penelitian sebagian  besar  adalah  16 tahun.  Pendidikan terakhir   orang   tua   yaitu   ayah   dan   ibu   pada kelompok   pendidikan   gizi   dengan   videoa animasi dan kelompok kontrol sebagian besar adalah SMA. Selain itu jenis pekerjaan orang tua   yaitu   ayah   sebagian   besar   adalah wiraswasta dan ibu adalah ibu rumah tangga. Status   gizi   pada   penelitian   ini   berdasarkan IMT/U, hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian   besar   subjek   pada   dua   kelompok penelitian memiliki status gizi normal.

## 2. Analisis Bivariat
Tabel 2. Persepsi Body Image berdasarkan status gizi
Kelom- pok Penelit- ian Perse- psi Body Image Status Gizi Kuru s Normal Gemuk Obesitas n % n % n % n % Video animasi Pre Persepsi positif 0 0 18 42.8 0 0 0 0 Persepsi negatif 5 11.9 10 23.8 6 14.3 3 7.1 Post Persepsi positif 1 2.4 29 69 0 0 0 0 Persepsi negatif 1 2.4 2 4.7 6 14.2 3 7.1

## Kontrol
Pre Persepsi positif 0 0 22 52.3 0 0 0 0 Persepsi negatif 3 7.1 10 23.8 4 9.5 3 7.1 Post Persepsi positif 0 0 22 52.4 1 2.4 0 0 Persepsi negatif 3 7.1 10 23.8 3 7.1 3 7.1
Hasil   penelitian   menunjukkan   bahwa persepsi body   image negatif   tidak   hanya terjadi pada remaja dengan status gizi kurus, gemuk   dan   sangat   gemuk   tetapi   juga   pada remaja   dengan   status   gizi   normal.   Persepsi body image negatif pada remaja dengan status gizi   normal   pada   kelompok   video   animasi sebelum intervensi yaitu   23.8% dan setelah intervensi   mengalami   perubahan   menjadi 4.7% sedangkan pada kelompok kontrol tidak mengalami perubahan.
Tabel   3.  Analisis   Bivariat   Persepsi Body Image
Persepsi Body Image n % p
Pendidikan gizi
dengan video animasi 1.  Sebelum 0.000* Persepsi positif 17 40.5 Persepsi negatif 25 59.5 2.  Setelah Persepsi positif 30 71.4 Persepsi negatif 12 28.6 Kelompok kontrol 1. Sebelum 1.000* Persepsi positif 22 52.4 Persepsi negatif 20 47.6
2. Setelah Persepsi positif 22 52.4 Persepsi negatif 20 47.6

## *Uji Wilcoxon
Berdasarkan   Tabel   3   sebagian   besar persepsi body image sebelum intervensi pada kelompok   pendidikan   gizi   dengan   video animasi   adalah   negatif   yaitu   59.5% sedangkan   pada   kelompok   kontrol   positif sebanyak 52.4%. Setelah dilakukan intervensi terjadi perubahan yaitu sebagian besar subjek penelitian   memiliki   persepsi body   image positif   sebesar   71.4%   pada   kelompok pendidikan   gizi   dengan   video   animasi sedangkan   pada   kelompok   kontrol   tidak mengalami perubahan.
Berdasarkan hasil uji Wilcoxon diperoleh persepsi body   image pada   kelompok pendidikan   gizi   dengan   video   animasi ( p =0.000) sedangkan pada kelompok kontrol ( p =1.000).  Hal  ini   menunjukkan  bahwa  ada pengaruh   pendidikan   gizi   dengan   video animasi terhadap persepsi body image .

## PEMBAHASAN
Body   image merupakan   persepsi seseorang   mengenai   bentuk   dan   ukuran tubuhnya   sendiri,   hal   ini   dipengaruhi   oleh bentuk   dan   ukuran   tubuh   aktualnya, perasaannya   tentang   bentuk   tubuhnya   serta harapan   terhadap   bentuk   dan   ukuran   tubuh yang   diinginkannya   dan   bersifat   dinamis (Calderon et   al .,   2017).   Ketidakpuasan terhadap bentuk tubuh meningkat saat remaja dan   menjadi   sangat   sensitif   (Duarte et   al ., 2017). Beberapa remaja yang memiliki berat badan ideal bahkan masih merasa gemuk dan khawatir dengan perubahan berat badan dan penampilan   tubuhnya   (Mendonca et   al ., 2014). Persepsi body image negatif memiliki implikasi   yang   berbahaya   bagi   kesehatan psikologis   dan   fisik,   seperti   meningkatnya risiko   rendah   diri,   depresi   dan   gangguan makan (Salci dan Ginis, 2017).
Pendidikan gizi adalah salah satu upaya membentuk   persepsi   positif body   image .
Hasil   penelitian   dengan   uji Wilcoxon menunjukkan   bahwa   ada   pengaruh pendidikan   gizi   dengan   video   animasi terhadap   persepsi body   image ( p =0.000) . Hasil   penelitian   tersebut   sejalan   dengan penelitian Mawaddatin dan Festy (2015) yang menunjukkan   bahwa Imajinative   Pretend Play dengan   media   video   animasi berpengaruh pada sikap perilaku hidup bersih sehat   (PHBS)   pada   anak   sekolah   dasar   di SDN   Sutorejo   1   dan   SDN   Sutorejo   2 Surabaya. Sebelum perlakuan sebesar 38.71% sikap anak positif terhadap PHBS sedangkan hasil   setelah   diberikan   perlakuan   adalah 70,96% anak bersikap positif.
Animasi   adalah   alat   komunikasi   visual yang berkembang dan  merupakan salah satu bentuk   presentasi   bergambar   yang   paling menarik,   berupa   simulasi   gambar   bergerak yang   menggambarkan   perpindahan   atau pergerakan   suatu   objek.   Animasi   juga memiliki   beberapa   fungsi,  seperti   hiburan, iklan   dan   pendidikan  (Cingi,   2013). Penggunaan animasi dapat meningkatkan day tarik, serta motivasi subjek penelitian dalam mengikuti   proses   pendidikan   gizi   yang diberikan.   Media   video   animasi   dapat meningkatkan   perhatian,   konsentrasi, imajinasi   dan   pemahaman   subjek   penelitian terhadap   materi   yang   disampaikan.   Hal   ini kemudian   membuat   mereka   mulai   belajar menerapkan   pesan   dalam   materi   tersebut dalam   kehidupan   sehari-harinya   yang   dapat membentuk   persepsi   positif   terhadap body image .
Menurut   Ansari et   al (2010),   jenis kelamin   juga   turut   mempengaruhi   persepsi body image . Jenis kelamin subjek penelitian pada kelompok pendidikan gizi dengan video animasi   dan   kelompok   kontrol   memiliki proporsi yang sama yaitu 21 remaja laki-laki dan 21 remaja perempuan. Perhatian terhadap bentuk   tubuh   terjadi   pada   laki-laki   maupun perempuan   misalnya   remaja   laki-laki memiliki   perhatian   terhadap   bentuk   tubuh lebih   mengarah   pada   bentuk   tubuh   yang besar,   berotot   dan   berisi   sedangkan   remaja perempuan   lebih   cemas   terhadap   perubahan berat   badannya.   Menurut   Hernandez et   al
(2017),   perempuan   lebih   sensitif   terhadap body   image dibandingkan   laki-laki.   Hasil penelitian Kantanista et al (2015) pada remaja 14-16 tahun di Polandia yang menunjukkan bahwa   remaja   perempuan   lebih   banyak memiliki   persepsi body   image negatif dibandingkan remaja laki-laki.
Menurut   Ridha   (2012)   persepsi body image dipengaruhi oleh peran orang tua yang menjadikan individu lebih cepat terpengaruh. Berdasarkan   hasil   penelitian,   pendidikan terakhir orang tua pada kelompok pendidikan gizi   dengan   video   animasi   dan   kelompok kontrol baik ayah ataupun ibu sebagian besar adalah   Sekolah   Menengah   Atas.   Tingkat pendidikan   seseorang   akan   berpengaruh dengan   perkembangan   potensi   yang dimilikinya   termasuk   potensi   emosional, pengetahuan, sikap dan keterampilan. Orang tua   yang   berpendidikan   rendah   dalam membimbing   anak   mengalami   kendala- kendala   karena   keterbatasan   ilmu pengetahuan   sedangkan   orang   tua   yang berpendidikan tinggi lebih sedikit mengalami kendala   karena   cukup   ilmu   yang   dimiliki. Orang   tua   dengan   pendidikan   yang   lebih tinggi   dan   pengetahuan   yang   cukup   dapat menjelaskan   dan   memberi   pendampingan dengan   baik   pada   anak   mengenai   persepsi body   image sehingga   perilaku   menyimpang terkait   persepsi   negatif body   image dapat dihindari.
Penelitian   ini   menunjukkan   bahwa persepsi   negatif   terhadap body   image tidak hanya   pada   subjek   penelitian   dengan   status gizi   obesitas,   gemuk   dan   kurus   tetapi   juga pada   sujek   penelitian   dengan   status   gizi normal.   Subjek   penelitian   tidak   semuanya memiliki   persepsi   terhadap   ukuran   tubuh yang   sepakat   dengan   status   gizinya. Ketidaksepakatan ini dapat dilihat dari remaja yang   mengalami overestimation yaitu mempersepsikan   tubuhnya   lebih   besar   dari keadaan   sesungguhnya   dan underestimation yaitu   mempersepsikan   tubuhnya   lebih   kecil dari keadaan yang sesungguhnya (Aprilianti, 2013).   Hasil   penelitian   ini   sejalan   dengan Setyawati dan Setyowati (2015) pada remaja SMA   yang   menunjukkan   bahwa   masih
terdapat   remaja   dengan   status   gizi   normal yang tidak puas terhadap bentuk dan ukuran tubuhnya   yaitu   sebanyak   17.7%.   Persepsi body image negatif sangat umum terjadi pada masa   remaja   yang   dapat   menyebabkan depresi, rendahnya harga diri dan merupakan penyebab   utama   gangguan   makan   (Murray dan Rieger, 2011).

## SARAN
Hasil uji Wilcoxon menunjukkan bahwa ada  pengaruh   pendidikan   gizi   dengan  video animasi terhadap persepsi body image remaja ( p =0.000).   Sebaiknya   diberikan   kelas tambahan berupa pendidikan gizi pada siswa- siswi   dalam   waktu   tertentu.   Pelaksanaan kegiatan   dapat   bekerjasama   dengan   tenaga gizi   dinas   kesehatan   ataupun   puskesmas   di wilayah kerja setempat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ansari, W., Clausen, S., Mabhala, A., Stock, C. (2010). How Do I Look? Body Image Perceptions   among   University   Students from   England   and   Denmark. Int.   J. Environ. Res. Public Health Vol. 7 (2); pg : 583-595.
Aprilianti,   C.   (2013).   Persepsi   terhadap Ukuran   Tubuh   dengan   Status   Gizi Remaja   Putri   di   Kota   Palangka   Raya. Jurnal Info Kesehatan Vol. 11 (2); pg : 478-490.
As-Sa’edi, E., Sheerah, S., Al-Ayoubi, R., Al- Jehani,   A.,   Tajaddin.,   W.,   Habeeb,   H. (2013).   Body   Image   Dissatisfaction:
Prevalence   and   Relation   to   Body  Mass Index   among   Female   Medical   Students in   Taibah   University,   2011. Journal   of Taibah University Medical Sciences Vol. 8 (2); pg : 126-133.
Calderon, C., Testal, J.,Garcelan, S., Perpina, C. (2017). Body Image and Adolescence: A   Behavioral   Impairment   Model. Psychiatry Research Vol. 248; pg :121-
126.
Cash, T. Body Images Research Consulting. Body   Image   Assessments:   MBSRQ-AS .
( http://www.bodyimages.com/assessment s/mbsrq.html ),   diakses   17   November 2016.
Christianti,   D   dan   Khomsan,   A.   (2012).
Asupan   Zat   Gizi   dan   Status   Gizi   pada Remaja   Putri   yang   Sudah   dan   Belum Menstruasi. Jurnal Gizi dan Pangan Vol. 7 (3); pg : 135-142.
Cingi,   C.   (2013).   Computer   Animation   in Teaching Surgical Procedures. Procedia
Social and Behavioral Sciences Vol. 103; pg : 230-237
Contreras,   S.,   Sabiston,   C.,   O'Loughlin,   E., Belanger,   M.,   O'Loughlin,   J.   (2015). Body Image Emotions, Perceptions and Cognitions Distinguish Physically Active and   Inactive   Smokers. Preventive Medicine Reports Vol. 2; pg :141–145. Dinkes   Kabupaten   Kulon   Progo.   (2015). Rekapitulasi   Hasil   Penjaringan Kesehatan   Peserta   Didik   Kabupaten Kulon   Progo .   Kulon   Progo:   Dinas Kesehatan Kabupaten Kulon Progo.
Duarte,   C.,   Gouveia,   J.,   Stubbs,   R.   (2017).
The   Prospective   Associations   Between Bullying   Experiences,   Body   Image Shame   and   Disordered   Eating   in   A Sample of Adolescent Girls. Personality and Individual Differences Vol. 116; pg : 319-325.
Eliana,   D   dan   Solikhah.   (2012).   Pengaruh Buku   Saku   Gizi   terhadap   Tingkat Pengetahuan   Gizi   pada   Anak   Kelas   5 Muhammadiyah   Desa   Wonokerto Kecamatan   Turi   Kabupaten   Sleman Yogyakarta. Kemas Vol. 6 (2); pg : 162- 232.
Emilia,   E.   (2009).   Pengetahuan,   Sikap   dan Praktek   Gizi   pada   Remaja   dan Implikasinya   pada   Sosialisasi   Perilaku Hidup   Sehat.   Media   Pendidikan,   Gizi dan Kuliner Vol. 1(1); pg : 1-10.
Erturgut,   P   dan   Erturgut,   R.   (2010).   An Analysis   of   Nutrition   Level   of Adolescent   School   Children   with Respect   to   the   Educational   Levels   and Child-Raising Attitudes of Their Parents. Procedia Social and Behavioral Sciences Vol. 2 (2); pg : 1238-1243.
Faria, F., Gusmao, L., Faria, E., Gonçalves,
V., Cecon, R., Franceschini, S., Priore, S. (2013). Polycystic Ovary Syndrome and Intervening Factors in Adolescents from 15 to 18 Years Old. Rev Assoc Med Bras Vol. 59 (4); pg : 341-346.
Hernandez,   V.,   Bojorquez,   L.,   Romo,   L., Unikel,   C.   (2017).   ‘‘ You   Have   to   Be Slim!’’ Epiphanies:   Body   Image Construction   in   Middle-Aged   Women.
Revista   Mexicana   de   Trastornos Alimentarios Vol. 8; pg : 63-71.
Kantanista,   A.,   Osinski,   W.,   Borowiec,   J.,
Tomczak,   M.,   Zielinska,   M.   (2015). Body Image, Bmi, and Physical Activity in   Girls   and   Boys  Aged   14–16   Years. Body Image Vol. 15; pg : 40-43. Kemenkes RI. (2013). Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas   2013) .   Jakarta:   Badan Penelitian dan Pengembangan Kementrian   Kesehatan   Republik Indonesia.
__________. (2013). Riset Kesehatan Dasar dalam Angka Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta   2013 .   Jakarta:   Kementrian
Kesehatan Republik Indonesia. Mawaddatin  dan  Festy,  P. (2015).  Pengaruh Imaginative Pretend Play dengan Media Video Animasi: Pengetahuan dan Sikap Perilaku   Hidup   Bersih   Sehat. The   Sun
Vol. 2 (1); pg : 38-46.
Mendonca,   K.,   Sousa,   A.,   Carneiro,   C., Nascente,   F.,   Povoa,   T.,   Souza,   W., Jardim,   T.,   Jardim,   P.   (2014).   Does Nutritional   Status   Interfere   with Adolescents'   Body   Image   Perception?.
Eating Behaviors Vol. 15; pg : 509-512. Momongan,   M.,   Punuh,   M.,   Kawatu,   P.
(2016).   Hubungan   antara   Status   Gizi dengan   Prestasi   Belajar   Siswa   SMA Negeri   7   Manado .   Jurnal   Ilmiah
Farmasi Vol. 5 (2); pg : 127-132. Murray,   K.,   Byrne,   D.,   Rieger,   E.   (2011). Investigating Adolescent Stress and Body Image . Journal of Adolescence Vol. 34; pg : 269-278.
Ridha,   R.  (2012).   Hubungan  antara   Body Image  dengan   Penerimaan   Diri  pada Mahasiswa   Aceh di   Yogyakarta.
Empathy Vol. 1 (1); pg : 111-121. Salci, L dan Ginis, K. (2017). Acute Effects of Exercise on Women With Pre-Existing Body   Image   Concerns:   A   Test   of Potential Mediators . Psychology of Sport and Exercise Vol. 31; pg : 113-122. Setyawati,   V   dan   Setyowati,   M.   (2015).
Karakter   Gizi   Remaja   Putri   Urban   dan Rural   di   Provinsi   Jawa  Tengah. Kemas Vol. 11 (1) ; pg : 43-52.
Sukiyasa,   K   dan   Sukoco.   (2013).   Pengaruh Media   Animasi   terhadap   Hasil   Belajar dan   Motivasi   Belajar   Siswa   Materi Sistem   Kelistrikan   Otomotif. Jurnal Pendidikan   Vokasi Vol.   3(1);   pg   :126- 137.
UNICEF.   (2012). Progress   for   Children:   a Report Card in Adolescents. New York: 3 United Nation Plaza .