## PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SD NEGERI PETOMPON
01 SEMARANG
*Weni Saraswati**M Arief Budiman***Intan Rahmawati Universitas PGRI Semarang Surel: *wenisaras@gmail.com**ariefbudiman@u pgris.ac.id***agoesq435@gmail.com
Abstract : This study aims to find out how learning English is taught at the elementary school level. This type of research is descriptive qualitative. The research subjects were of 2 classes namely class 4 which amounted to 25  students  and  class  5  which  amounted  to  27  students  of  SD  N  01 petompon.  Now.  The  instruments  used  were  interviews,  questionnaires, observations  and  documentation.  The  results  obtained in  this  study  were a). Description of learning process b). The methods and media used in the process of learning English.
Keywords : Learning media, learning method, learning,  elementary school level.
Abstrak  : Penelitian  ini  bertujun  untuk  mengetahui  bagaimana pembelajaran bahasa inggris di ajarkan pada jenjang sekolah dasar. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif . Subjek penelitian adalah dari 2 kelas  yaitu  kelas  4  yang  berjumlah  25  peserta  didik  dan  kelas  5  yang berjumlah 27 peserta didik seolah dasar negeri 01 petompon .Semarang . Instrumen  yang  digunakan  yaitu  wawancara,  angket  ,  observasi  dan dokumentasi.  Hasil  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  adalah  a). Deskripsi  pembelajaran  bahasa  inggris  b).  Metode  dan  media  yang digunakan dalam proses pembelajaran bahasa inggris.
Kata  Kunci :  Metode  Pembelajaran,  media  pembelajaran,  level  sekolah dasar .

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  merupakan kegiatan  integral  antara  pelajar  dan guru  sebagai  pengajar,  yang  dalam kegiatan  ini  berlangsung  interaksi hubungan  antara  guru  dengan  peserta didikdalam situasi pembelajaran.
Keberhasilan  kegiatan  pembelajaran ditentukan  oleh  kerjasama  antara  guru dan peserta didiktersebut. Keberhasilan atau  kegagalan  dalam  proses  belajar mengajar  merupakan  sebuah  ukuran dan  proses  pembelajaran.  Apabila merujuk  pada  rumusan  operasional
keberhasilan  belajar,  maka  belajar dikatakan berhasil apabuila diikuti ciri- ciri  :  1)  daya  serap  terhadap  bahan pengajaran  yang  diajarkan  mencapai prestsi  tinggi,  baik  secara  individu maupun  kelompok.  2)  perilaku  yang digariskan  dalam  tujuan  pengajaran khusus  telah  dicapai  oleh  siswa  baik secara  individual  maupun  kelompok  . 3) terjadinya proses pemahaman materi yang  secara  sekuensial  mengantarkan materi  tahap  berikutnya.  (pasaribu, 2014:1). Bahasa  Inggris  adalah  bahasa asing  yang  dianggap  penting  untuk tujuan  ilmu  pengetahuan,teknologi,dan
seni  budaya  ,serta  pengembangan hubungan  anatar  bangsa  di  dunia. Untuk  itu  bahasa  inggris  mulai  dari kurikulum dasar 1994 ,kurikulum 2004, dan  juga  kurikulum  pendidikan  dasar 2006,  bahasa  inggris  dicantumkan sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  di Sekolah  Dasar  yang  diselenggarakan sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  di Sekolah  Dasar  yang  diselenggarakan sebagai  muatan  lokal.  Berdasarkan Keputusan Mendikbud nomor 060/U/1993, yang berwewenang menentukan  suatu  mata  pelajaran sebagai  muatan  lokal  adalah  Kepala Kantor Departemen Pendidikan Kebudayaan (sekarang Depdiknas) tingkat  II  (Kota  atau  Kabupaten) dengan  persetujuan  Kanwil  dengan ketentuan  bahwa  muatan  lokal  berupa bahasa  inggris  dimaksudkan  untuk memberikan  kompetensi  memahami keterangan  lisan  dan  tulisan  serta ungkapan  sederhana  .  Dalam  Surat Keputusan  ini  juga  disebutkan  bahwa pelajaran  bahasa  inggris  di  SD  dapat mulai diajarkan di kelas IV.
Keputusan  ini  adalah  keputusan yang tepat karena siswa SD berada pada usia dimana alat bicaranya masih lentur dan  motivasinya  untuk  belajar  sangat tinggi  .  Dulay  ,  Burt,  dan  Krashen
(1982:78) meyakini pemerolehan bahasa  kedua  /asing  anak-anak  di bawah  umur  sepuluh  tahun  jauh  lebih baik  dari  anak-anak  yang  umur pubertas.  Maka  Keputusan  Mendikbud ini  dianggap  cukup  strategis  dan merupakan langkah maju diajarkan dari tingkat  SMP  dan  hasil  yang  dicapai belum  memuaskan.  Dengan  adanya kebijakan berupa keputusan Mendikbud yang mengacu pada kurikulum  1994,  bahasa  inggris  secara resmi  boleh  diajarkan  di  tingkat
Sekolah  Dasar.  Sesuai  SK  Mendikbud RI  No.  0847/1992  dan  SK  No. 060/U/1993 pelajaran bahasa inggris di SD merupkan  pelajaran  muatan  lokal  , maksudnya  pelajaran  bahasa  inggris dapat diajarkan di suatu sekolah/daerah apabila sekolah atau daerahyangbersangkutan membutuhkannya. Berdasarkan
Permendiknas  Nomor  22  Tahun  2006 tentang  Standar  Isi  dan  Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi  Lulusan,  bahasa  inggris merupakan  salah  satu  muatan  lokal yang  wajib  bagi  semua  siswa  Sekolah Dasar  dari  kelas  I  hingga  kelas  VI. Alokasi  waktu  yang  disediakan  adalah 2 jam pelajaran. Muatan lokal merupakan  kegiatan  kurikuler  untuk mengembangkan  kompetensi  yang  di sesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah,  termasuk  keunggulan  daerah yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata
pelajaran  yang  ada.  Subtansi  muatan lokal  ditentukan  oleh  sekolah.  Dari penjelasan  diatas  ,  dapat  kita  pahami bahwa sejak dulu mata pelajaran bahasa inggris  bukanlah  mata  pelajaran  wajib bagi  anak  SD.  Mata  pelajaran  bahasa inggris  diposisikan  sebagai  muatan lokal  (seperti  bahasa  daerah)  maupun sebagai ekstrakurikuler.
Hasil  observasi  di  SD  N  Petompon
01 yaitu menerapkan bahwa pembelajaran bahasa inggris di
posisikan sebagai  ekstrakurikuler  yang dilakukan  pada  jam  pembelajaran. Dimulai  dari  kelas  4  sampai  dengan kelas 6.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kualitatif deskriptif . Penelitan Kualitatif  adalah  suatu  penelitian yang
ditujukan  untuk  mendeskripsikan  dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial,sikap, kepercayaan,
persepsi,  pemikiran,  digunakan  untuk menemukan  prinsip-prinsip  penjelasan yang  mengarah  pada  penyimpulan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  bagaimana  proses pembelajaran  bahasa  inggris  diajarkan pada  Sekolah  Dasar  Negeri  Petompon 01  Semarang.  Subjek  penelitian  ini terdiri  dari  2  kelas  yaitu  kelas  4  yang terdiri dari 25 peserta didik dan kelas 5 yang  terdiri  ari  27  peserta  didik.
Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah wawancara,angket,observasi dan dokumentasi  .  Wawancara  dilakukan dengan  guru  mata  pelajaran  bahasa inggris  dan  kepala  sekolah.  Kegiatan observasi  dan  dokumentasi  dilakukan di sekolah dasar petompon 01 Semarang, dan kegiatan angket dilakukan  dengan  peserta  didik  dari kelas  4  dan  5  .  Alur  penelitian  yang telah  dilaksanakan  yaitu  :  Tahap Pertama yang dilakukan adalah observasi  secara  langsung  bagaimana pembelajaran bahasa inggris berlangsung kemudian masalah masalah  yang  terlihat  pada  saat pembelajarn berlangsung. Tahap  kedua yaitu wawancara kepada kepala sekolah dan  guru  yang  mengampu  mata pelajaran  bahasa  inggris.  Tahap  ketiga yaitu  memberikan  angket  kepada peserta    didik    kelas  4  dan  5  terkait pembelajaran  bahasa  inggris.  Tahap keempat  yaitu  dokumentasi  yaitu mengumpulkan  data  yang  diperlukan dalam  penelitian  ini.  Teknik  Analisa Data  yang    digunakan  adalah  reduksi data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan. Sedangkan Uji Keabsahan data menggunakan Triangulasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pengumpulan  data  yang  telah dilakukan  di  SD  Negeri  Petompon  01 Semarang tentang pembelajaran bahasa inggris dan kedudukannya yaitu dilakukan  pada tanggal  23  April 2020. Dalam penelitian ini peneliti mengumpulkan informasi melalui instrument wawancara, angket ,observasi  dan  dokumentasi.  Hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukan bahwa pembelajaran bahasa  inggris  diposisikan  sebagai ekstrakurikuler yang di laksanakan dari kelas 4-6.
Proses  pembelajaran  bahasa  inggris dilakukan  pada  hari  rabu  dan  kamis setiap  jam  09.00,  proses  pembelajaran bahasa  inggris  sudah  sesuai  RPP  yang dibuat  mendengarkan  ,  berbicara, membaca  dan  menulis.  Dalam  proses pembelajaran  bahasa  inggris  peserta didik  diminta  untuk  membawa  buku penterjemah agar mempermudah peserta  didik  dalam  memahami  kata atau  kalimat  bahasa  inggris.  Proses pembelajarn  bahasa  inggris  I  S  N Petompon  01  Semaran  diawali  dengan memotivasi  para  peserta  didik  dengan cara bercerita yang dilakukan oleh guru atau  salah  seorang  peserta  didik  di depan  kelas.  Kegiatan  inti  merupakan proses  dan  pengaalaman  belajar  di dalam maupun diluar kelas, dan dengan kegiatan akhir dilakukan untuk merefleksi  kegiatan  yang  sudah  di lakukan  peserta  didik.  Kegiatan  akhir pembelajarn merupakan kegiatan merefleksi dan mengevaluasi
pengetahuan  peserta  didik  tentang pokok  bahasan  yang  baru  saja  di ajarkan secara keseluruhan. Kegiatn ini berupa  umpan  balik  dari  peserta  didik, hal ini dapat dilihat ketika peserta didik
merespon pembelajaran dengan tindakan nyata seperti, mampu menjawab  pertanyaan  dan  berbicara dalam  bahasa  inggris  dan  menunjukan hasil karya berupa tulisan atau karangan dalam  bahasa  inggris.  Data  tentang prosedur  ini  dapat  ditemukan  pada setiap  lampiran  pengamatan  kegiatan kelas.
Metode  yang  digunakan  dalam pembelajaran  bahasa  inggris  adalah metode ceramah, diskusi, dan demonstrasi  ,  pada  metode  ceramah guru  menjelaskan  materi  kemudian setelah  selesai  peserta  didik  diberi pertanyaan  mengenai  materi  yang sudah  di  jelaskan  oleh  guru  ,
berdasarkan pengamatan dan
wawancara  dengan  guru  metode  ini memang  kurang  efektif  karena  tidak semua peserta didik mendengarkan atau memperhatikan  karena  di  rasa  cukup membosankan  tetapi  guru  mempunyai cara agar dapat mengurangi rasa bosan ketika  metode  ceramah  kurang  efektif biasanya  yang  dilakukan  guru  adalah menjelaskan materi menggunakan
boneka  tangan  yang  berwarna  warni, karena  sifat  anak  SD  adalah  menyukai warna  warni  dan  bertujuan  untuk
menarik perhatian peserta didik.
Kemudian metode diskusi pada metode ini  guru  mengelompokan  peserta  didik dan memberikan sebuah gambar, cerita bacaan  atau  pertanyaan  untuk  di diskusikan untuk menemukan jawabannya,  metode  ini  sudah  cukup efektif karena guru sering
menggunakan cerita bacaan bergambar . Metode Demonstrasi menjadi metode yang  sering  di  lakukan  karena  metode ini  menggunakan  bantuan  media  agar mempermudah  peserta  didik  dalam memahami materi yang di ajarkan serta dapat menarik perhatian peserta didik.
Proses  pembelajaran  bahasa  inggris di  SD  N  Petompon  01  Semarang  juga menggunakan media sebagai alat bantu dalam  proses  pembelajaran  ,    media yang  digunakan  adalah  buku  cerita, boneka  tangan  ,  huruf  alphabet  ,  video dan  benda  real  yang  ada  di  kelas yang dapat bermanfaat untuk media pembelajaran . Kemudian untuk sumber belajar  sudah  tepat  dan  terfasilitasi seperti buku paket ,buku cerita dan lain- lain.  Dalam  hasil  penelitian  juga  di dapatkan  bahwa  sebagian  siswa  masih ada yang kesulitan dalam pembelajaran bahasa  inggris  yaitu  hasil  angket  yang telah  diberikan  sekitar  (40,7%)  peserta didik mengalami kesulitan pada pembelajaran bahasa inggris sedangkan menurut (53%) peserta didik
menganggap  bahwa  bahasa  inggris bukan mata pelajaran yang sulit. Dalam hasil penelitian untuk nilai peserta didik dalam  pembelajaran  bahasa  inggris sudah  cukup  walaupun  lebih  banyak yang  kurang  memenuhi  nilai  kkm  . Kemudian dilakukan evaluasi ,evaluasi yang dilakukan yaitu secara tertulis dan lisan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian
menunjukan  bahwa  bahasa  inggris  di SD  N  sangat  di  utamakan  menurut kepala sekolah dan guru bahasa inggris melalui wawancara menjelaskan bahwa bahasa  inggris  di  era  sekarang  sangat penting karena bahasa inggris merupakan  bahasa  internasional  di Negara manapun bahasa inggris sebagai  bahasa  yang  menetralkan karena  semua  Negara  mengetahui bahasa  inggris  dan  tujuan  lain  bahasa inggris  diajarkan  pada  tahap  sekolah dasar  yaitu  sebagai  bekal  atau  dasar untuk tahap pendidikan yang
selanjutnya  .  Pembelajaran  bahasa inggris  di  SD  N    Petompon  01
Semarang berkedudukan sebagai ekstrakurikuler  ,  proses  pembelajaran dilakukan  setiap  hari  rabu  dan  kamis jam  09.00  diikuti  oleh  3  kelas  yaitu kelas  4,5,  dan  kelas  6  tetapi  untuk subjek penelitan peneliti hanya mengambil  2  kelas  untuk  menjadi sampel  penelitian  .  Dalam  proses pembelajaran bahasa inggris menggunakan beberapa metode, Metode  yang  digunakan  yaitu  metode ceramah,  metode  diskusi,  dan  metode demonstrasi , menurut pengamatan dan wawancara  metode  yang  lebih  efektif digunakan  adalah  metode  demonstrasi karena  metode  demonstrasi  dibantu oleh media pembelajaran untuk
memudahkan  peserta  didik  dalam memahami materi. Tidak hanya metode dalam  proses  pembelajaran  bahasa inggris  ,adapun  media  pembelajaran yang  digunakan  untuk  membantu
peserta didik dalam proses pembelajaran . Media  yang digunakan adalah  boneka  tangan,  buku  cerita  dan guru memanfaatkan benda yang ada di
dalam kelas untuk dimanfaatkan sebagai  media  pembelajaran.  Untuk melihat  respon  dari  peserta  didik setelah  guru  menjelaskan  materi  pada kegiatan  akhir  peserta  didik  diberikan evaluasi  ,  evaluasi  yang  digunakan adalah  tertulis  atupun  lisan  sesuai dengan materi yang diajarkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiman.(2012). Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Kelas Bahasa Inggris . Prosiding Semantik.Vol 2 No. 1. Depdiknas.(2006). Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan :
Kerangka Dasar. Jakarta: Pusat Kurikulum.
Dulay, Heidi. Burt, Marina. Krashen, Stephen. 1982. Language Two. New  York :  Oxford  University Press.
Hamzah.2009. Teori  Motivasi  dan pengukurannya .Jakarta  :  PT
Bumi Aksara. Hardjono,  Rayner. 2001.  Kamus  Istilah Bahasa Asing. Jakarta: PT Gramedia. Pustaka Utama. Kamus Besar Bahasa Indonesia. (2007).
Jakarta: Balai Pustaka. Kasbolah, Kasihani. (1998/1999). Penelitian  Tindakan Kelas (PTK). Jakarta: Depdikbud.
Miles  dan  Huberman.  1992. Analisis data  Kualitatif.  (diterjemahkan Oleh:  Tjetjep  Rohedi  Rosidi) . Jakarta:  Universitas  Indonesia. Sudjana, Nana.
Moleong,  Lexy  J.  (2014). Metode Penelitian  Kualitatif .  Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Pedoman Bimbingan  Penulisan & Ujan Skrpsi  Serta  Penulsan  Artikel ilmiah . (2017). Universitas PGRI Semarang
Pasaribu, N., (2014) . Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Pokok
Hereditas  di  Kelas  XII  IPA  SMA  se- Kecamatan  Perbaungan  Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Skripsi FMIPA Universitas Negeri Medan.
Rahmawati dan Fahmi. (2014). Implementasi Metode Everyone Is Teacher Here Pada Pembelajaran Tematik Terintegrasi Kelas IV Semester II Subtema Sikap Kepahlawanan SD
Petompon  01  Semarang .  Jurnal Malih Peddas. Vol. 4 No. 1..
Sudrajat,  Didi.  (2015).  Studi Tentang
Pelaksanaan Pengajaran Bahasa
Inggris  Di  SD  Kota Tenggarong . Cendekia, 9 (1) . Hal 13-14.
Sugiono.(2008). MetodelogiPenelitianK uantitatif,  Kualitatifdan  R&D .
Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih  (2004)
Metode  Penelitian  Pendidikan . ROSDA
Surya,  Mohamad.  (2014). Psikologi Guru  Konsep  dan  Aplikasi . Bandung: Alfabeta.