## JURNAL LAMPUHYANG
LEMBAGA PENJAMINAN MUTU STKIP AGAMA HINDU AMLAPURA Volume 12  Nomor 1 Januari  2021
p-ISSN: 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661 https://e-journal.stkip-amlapura.ac.id
Pembelajaran Era Disrupsi Menuju Era Society 5.0 (Telaah Perspektif Pendidikan Dasar)
Ni Nyoman Lisna Handayani1, Ni Ketut Erna Muliastrini2, Putu Bayu Ariska Putra Gotama3, Ni Made Karnitawati4.
1STAHN Mpu Kuturan Singaraja, 2,3 STKIP Agama Hindu Amlapura, 4SMP N 1 Bebandem e-mail: lisnahandayani201@gmail.com, erna.muliastrini@y ahoo.com, bayuariska555@gmail.com, made_karnitawati@yahoo.com Direvisi: 12 November 2020 Diterima: 22 Desember 2020 Diterbitkan: 1 Januari 2021
Abstrak: Era revolusi industri 4.0 dikenal juga dengan istilah era disruptif. Kehadiran era ini menimbulkan manfaat dan juga dampak terhadap tergerusnya nilai-nilai kemanusiaan. Untuk  mengurangi  dampak  negatif  dan  sekaligus  mengotimalkan  manfaatnya,  para ilmuwan di dunia yang dipelopori oleh ilmuwan Jepang, menawarkan konsep masyarakat 5.0. Artikel ini  bertujuan  untuk  menganalisis  esensi pembelajaran di  era  disruptif  menuju masyarakat  5.0  dalam  perspektif  pendidikan  dasar.  Pendekatan  dilakukan  melalui  telaah terhadap sejumah bahan pustaka, dokumen kebijakan pendidikan nasional, publikasi hasil penelitian dan pendapat para tokoh dunia, yang mengkaji konsep perkembangan revolusi industri  tahap  awal  sampai  dengan  revolusi  industry  4.0,  sampai  munculnya  gagasan membangun  masyarakat  5.0.  Hasil  studi  menunjukkan,  perlunya  meningkatkan  peran teknologi dalam revolusi industry 4.0 untuk membangun tatanan kehidupan manusia yang lebih sejahtera dan beradab, sebagaimana ditunjukkan dalam model masyarakat 5.0. Secara khusus untuk masyarakat Indonesia, perlu menyesuaikan pola pembelajaran yang relevan, agar  siap  memasuki  era  revolusi  industry  4.0  dan  masyarakat  5.0.  Dalam  perspektif pendidikan  dasar,  kebijakan  reformasi  pendidikan  dalam  delapan  standard  nasional pendidikan perlu mendapat penguatan dalam implementasinya. Perlu dibangun paradigma baru  manajemen  pendidikan  yang  berbasis  teknologi  informasi  dan  kecerdasan  buatan, untuk mendukung terselenggaranya system pembelajaran di era revolusi industry 4.0.
Kata kunci : Revolusi Industri, Society 5.0, Pendidikan Dasar
Abstract: The  industrial  revolution  4.0  era  is  recognized  as  the  disruptive  era.  The occurrence of this era has brought about benefits as well as impacts on the erosion of human values.  To  reduce  the  negative  impact  and  at  the  same  time  to  maximize  its  benefits, scientists in the world led by Japanese scientists, offer the concept of society 5.0. This article aims to analyze the essence of learning in a disruptive era towards community 5.0 from the educational primary education perspective. The approach carried out through a review of library materials, national education policy documents, publication of research results and opinions of world leaders, examines the concept of the industrial revolution development from the start, carrying on to the industrial revolution 4.0, until the emergence of the idea of building a society 5.0. The research finding shows the need to increase the role of technology in the 4.0 industrial revolution in order to build a more prosperous  and civilized order of human  life.  Especially  for  Indonesian  people,  it  is  necessary  to  adapt  relevant  learnin
LAMPUHYANG Vol. 3 No.1 Januari 2021 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
patterns, so that they are ready to enter the era of the industrial revolution 4.0 and society 5.0. From the perspective of education primary, education reform policies in eight national education standards need to be strengthened in their implementation. A new paradigm in education management based on information technology and artificial intelligence needs to be fostered to  support the implementation  of  learning systems  in the  era  of the industrial revolution 4.0.
Key Words : Industrial Revolution, Society 5.0, Primary Education.

## I. PENDAHULUAN
Evolusi  cepat  teknologi  informasi dan  komunikasi  membawa perubahan drastis  bagi  masyarakat  dan  industri. Transformasi  digital  akan  menciptakan nilai-nilai  baru  dan  menjadi  pilar  kebijakan industri di banyak negara. Untuk mengantisipasi  tren  global  seperti  itu, "Masyarakat  5.0"  disajikan  sebagai  konsep inti  dalam  Rencana  Dasar  Sains  dan Teknologi  ke-5,  yang diadopsi oleh Kabinet  Jepang  pada  bulan  Januari  2016. Itu  diidentifikasi  sebagai  salah  satu  strategi pertumbuhan untuk Jepang. Masyarakat
5.0  juga  merupakan  bagian  inti dari
"Strategi  Investasi  untuk  Masa  Depan
2017: Reformasi untuk Mencapai Masyarakat 5.0” (Fukuyama, M., 2018).
Saat  ini,  kita  menghadapi  revolusi industri  ke  empat  yang  dikenal  dengan Revolusi  Industri  4.0.  Ini  merupakan  era inovasi  disruptif,  di  mana  inovasi  ini berkembang sangat pesat, sehingga mampu  membantu  terciptanya  pasar  baru. Inovasi  ini  juga  mampu  mengganggu  atau merusak pasar yang sudah ada dan lebih
dahsyat lagi mampu menggantikan teknologi  yang  sudah  ada.  Dalam  konteks Pendidikan, juga bisa disebut “Era Pendidikan 4.0”, dimana era ini merupakan  tantangan  yang  sangat  berat dihadapi  pendidik.  Terkait  dengan  era Pendidikan  4.0,  Anwar  Nadiem  Makarim, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) menyampaikan sambutan pada  puncak peringatan hari Guru Nasional  2019  dan  Hut  ke-74  PGRI,  ”Guru Penggerak  Indonesia  Maju,  wujudkan Sumber Daya Manusia yang Unggul”.
Peningkatan Sumber Daya
Manusia  dalam  persaingan  di  kancah internasional  di  saat  ini  ada  dua  prioritas yakni; pertama, proses penggunaan, pembelajaran  dan  pencetakan  karakter mahasiswa  di  dalam  perguruan  tinggi. Kedua,  pendidikan  Indonesia  harus  mulai merdeka  dalam  belajar  dan  menjadikan guru  sebagai  penggerak.  Dari  kedua pernyataan  di  atas,  dapat  disimpulkan bahwa dalam menjalankan proses Pendidikan  tidak  hanya  berfokus  kepada kecerdasan buatan ( artificial intelligence )
LAMPUHYANG Vol. 3 No.1 Januari 2021 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
melalui  konektivitas  di  segala  hal,  tetapi juga  berfokus  kepada  komponen  manusia sebagai  motor  penggerak  pendidikan.  Hal tersebut  tanpa  kita  sadari,  Pendidikan  kita saat  ini  sudah  masuk  kedalam  era  society 5.0, dimana era ini menawarkan masyarakat yang berpusat pada keseimbangan.  Dimana  Internet  bukan hanya  sebagai  informasi  melainkan  untuk menjalani  kehidupan,  sebuah  era  di  mana semua  teknologi  adalah bagian dari manusia  itu  sendiri  dan  perkembangan teknologi  dapat  meminimalisir  adanya kesenjangan  pada  manusia  dan  masalah ekonomi pada kemudian hari.
Masyarakat  5.0  adalah  masyarakat di mana berbagai kebutuhan yang dibedakan dan dipenuhi dengan
menyediakan  produk  dan  layanan  yang diperlukan  dalam  jumlah  yang  memadai kepada orang-orang
yang membutuhkannya pada saat mereka membutuhkannya,  dan  di  mana  semua orang  dapat  menerima  layanan  berkualitas tinggi dan kehidupannya yang nyaman
serta  penuh  semangat.  Melihat  kembali sejarah  manusia,  kita  dapat  mendefinisikan berbagai  tahapan  masyarakat.  Masyarakat 1.0 didefinisikan sebagai kelompok- kelompok orang yang berburu dan berkumpul  dalam  hidup  berdampingan secara  harmonis  dengan  alam;  Masyarakat 2.0  membentuk  kelompok  berdasarkan budidaya pertanian, peningkatan organisasi dan pembangunan bangsa; Masyarakat  3.0  adalah  masyarakat  yang mempromosikan industrialisasi melalui revolusi  industri,  memungkinkan  produksi massal; dan Masyarakat 4.0 adalah masyarakat  informasi  yang  menyadari peningkatan nilai tambah dengan menghubungkan aset tidak berwujud sebagai  jaringan  informasi.  Dalam  evolusi ini,  Masyarakat  5.0  adalah  informasi masyarakat yang dibangun di atas Masyarakat  4.0,  yang  bertujuan  untuk masyarakat miskin yang makmur. Ilustrasinya  dapat  disajikan  pada  gambar berikut.
LAMPUHYANG Vol. 3 No.1 Januari 2021 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
Masyarakat  5.0  bertujuan  untuk menciptakan  masyarakat  yang  berpusat pada  manusia  di  mana  pembangunan ekonomi dan penyelesaian tantangan masyarakat tercapai, dan orang-orang dapat  menikmati  kualitas  hidup  yang tinggi  yang  sepenuhnya  aktif  dan  nyaman. Ini  adalah  masyarakat  yang  akan  hadir secara  rinci  untuk  berbagai  kebutuhan orang,  terlepas  dari  wilayah,  usia,  jenis kelamin,  bahasa.  Dengan  menyediakan barang  dan  layanan  yang  diperlukan. Kunci  dari  realisasinya  adalah  perpaduan ruang  cyber  dan  dunia  nyata  (ruang  fisik) untuk  menghasilkan  data  berkualitas,  dan dari  sana  menciptakan  nilai-nilai  dan solusi baru untuk menyelesaikan tantangan. Tantangan yang dihadapi Jepang,  seperti  populasi  penduduk  yang menua  (26,3  persen  berusia  di  atas  65 tahun),  menurunnya  tingkat  kelahiran, penurunan  populasi  dan  infrastruktur  yang
menua;  Visi  nasional  yang  diangkat  oleh Jepang  adalah  mengusahakan  masyarakat baru yang berpusat pada manusia; Sementara  Masyarakat  5.0  adalah  strategi pertumbuhan  Jepang,  ia  tidak  terbatas  pada Jepang,  karena  tantangan  tersebut  pada akhirnya  akan dihadapi oleh banyak negara  lain.  Untuk  menempatkan  ini  dalam perspektif  global  diharapkan  bahwa  di seluruh  dunia  lebih  dari  20  persen  populasi penduduk  akan  berusia  lebih  dari  60  tahun menuju  tahun  2050.  Pada  dasarnya  ini berarti, terlepas  dari  angka  yang  luar  biasa di  Jepang  saat  ini,  bahwa  semua  negara (termasuk Indonesia) harus memperhatikan  apa  yang  dilakukan  Jepang dan  bagaimana  Society  5.0  ini  bekerja dalam  kenyataan karena kita akan memiliki  banyak  hikmah  untuk  dipelajari dari  perspektif  populasi  yang  menua  dan banyak lagi.
LAMPUHYANG Vol. 3 No.1 Januari 2021 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
Menurut  Menurut  Kantor  Kabinet Jepang,  Society  5.0  didefinisikan  sebagai sebuah  masyarakat  yang  berpusat  pada manusia  yang  menyeimbangkan  kemajuan ekonomi  dengan  penyelesaian  masalah sosial melalui sistem yang
mengintegrasikan  ruang  maya  dan  ruang fisik.  Lantas  mengapa  muncul  era society 5.0?  Kajian  terhadap  era  revolusi  industri 4.0 yang dinilai berpotensi dalam mendegradasi  peran  manusia  membuat Jepang  melahirkan  sebuah  konsep  yaitu Society  5.0.  Melalui  konsep  ini  diharapkan membuat kecerdasan buatan akan mentransformasi big data yang
dikumpulkan  melalui  internet  pada  segala bidang  kehidupan  menjadi  suatu  kearifan yang baru, dengan harapan untuk meningkatkan  kemampuan  manusia  dalam membuka peluang-peluang bagi  manusia.
Bertujuan  menciptakan  masyarakat di  mana  dapat  menyelesaikan  berbagai tantangan sosial dengan memasukkan inovasi  revolusi  industri  4.0  (misal  IoT, data  besar,  kecerdasan  buatan  (AI),  robot, dan  berbagi  ekonomi)  ke  dalam  setiap industri  dan  kehidupan  sosial.  Dengan melakukan  hal  itu,  masyarakat  masa  depan akan  menjadi  masyarakat  di  mana  nilai- nilai  dan  layanan  baru  diciptakan  terus- menerus,  membuat  kehidupan manusia lebih  selaras  dan  berkelanjutan.  Ini  adalah
Masyarakat  5.0,  masyarakat  yang  super cerdas.  Jepang  akan  memimpin  untuk mewujudkan  ini  di  depan  negara-negara lain  di  dunia.  Makalah  ini  bertujuan  untuk menelaah dari perspektif manajemen Pendidikan tentang pembelajaran era disruptif menuju masyarakat 5.0.
Kajian  ini  menggunakan  metode deskriptif analisis, mengkaji bahan pustaka, publikasi hasil penelitian, pendapat tokohtokoh dunia yang membahas  konsep  Revolusi  Industry  sejak awal  sampai  dengan  revolusi  industry  4.0, sampai  munculnya  gagasan  masyarakat 5.0.  Analisis  data  dilakukan  melalui  model Miles and Huberman

## II. PEMBAHASAN
2.1 Masyarakat  5.0:  Meruntuhkan  Lima

## Tembok
Apa  yang  dilakukan  Jepang  pada dasarnya adalah mengambil dimensi digitalisasi dan transformasi, yang terutama  terjadi  pada  tingkat  organisasi individu  dan  bagian  masyarakat  ke  strategi transformasi  nasional  penuh,  kebijakan dan  bahkan  tingkat  filsafat.  Ini  adalah rencana  pencapaian  terjauh  yang  pernah kami  lihat  dalam  hal  ini.  Jadi,  apa  5 tembok  ini  dan  bagaimana  Jepang  berniat menjatuhkannya?
LAMPUHYANG Vol. 3 No.1 Januari 2021 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
1. Tembok Kementerian dan Lembaga. Dengan kebutuhan, mengutip dari makalah posisi Keidanren (2017), "perumusan strategi  nasional  dan integrasi
sistem  promosi  pemerintah".  Ini termasuk  pembuatan  'sistem  IoT yang praktis' dan fungsi think-tank .
2. Tembok  sistem  hukum.  Dimana hukum  perlu  dikembangkan  untuk menerapkan  teknikteknik  canggih. Dalam  praktiknya  ini  juga  akan berarti reformasi regulasi dan dorongan  digitalisasi  administratif
(kabar  baik  untuk  semua  orang yang  menangkap  dokumen  dan manajemen informasi di luar sana).
3. Tembok  teknologi  Pencarian  untuk pembentukan 'fondasi pengetahuan'.  Jelas  bahwa  data yang dapat ditindaklanjuti
memainkan  peran  mendasar  di  sini seperti  halnya  semua  teknologi  /
area untuk melindungi dan memanfaatkannya,  dari  keamanan siber  hingga  robot,  nano,  bio,  dan teknologi sistem.
4. Tembok  sumber  daya  manusia
Reformasi  pendidikan,  melek  TI, memperluas  sumber  daya  manusia yang  tersedia  dengan  spesialisasi
dalam  keterampilan  digital  canggih hanyalah beberapa di antaranya.
5. Implikasi sosial, etika dan penerimaan sosial oleh semua pemangku kepentingan Yang kelima  cukup  berani  dan  sangat jauh:  "dinding  penerimaan  sosial". Ini  adalah  aspek  yang  paling berhubungan  dengan  masyarakat. 'Garis  besar'  oleh  Keidanren  tidak hanya menekankan perlunya konsensus sosial tetapi juga pandangan menyeluruh pada implikasi sosial dan bahkan masalah  etika,  antara  lain  berkaitan dengan  hubungan  manusia-mesin dan, seperti yang dikatakan, bahkan  masalah  filosofis  seperti sebagai  mendefinisikan  apa  arti kebahagiaan dan kemanusiaan individu.
Jelas,  dalam   praktiknya,   Industri 4.0  dan  organisasi  secara  keseluruhan  akan menjadi  komponen  utama  di  Society  5.0, namun  ini  bukan  hanya  industri:  ini tentang  semua  pemangku  kepentingan, termasuk warga negara, pemerintah, akademisi, dan sebagainya.

## 2.2 Penerapan Society 5.0
Realisasi  Society  5.0  bertujuan menciptakan  masyarakat  di  mana  dapat
menyelesaikan  berbagai  tantangan  sosial dengan memasukkan inovasi revolusi industri  4.0  (mis.  IoT,  data besar, kecerdasan  buatan  (AI),  robot,  dan  berbagi ekonomi)  ke  dalam  setiap  industri  dan kehidupan  sosial.  Dengan  melakukan  hal itu,  masyarakat  masa  depan  akan  menjadi masyarakat  di  mana  nilai-nilai  dan  layanan baru  diciptakan  terus-menerus,  membuat kehidupan  manusia  lebih  selaras  dan berkelanjutan.  Ini  adalah  Masyarakat  5.0, masyarakat  yang  super  cerdas.  Jepang akan  memimpin  untuk  mewujudkan  ini  di depan negara-negara lain di dunia. "Masyarakat  5.0"  disajikan  sebagai  konsep inti  di  ke-5  Rencana  Dasar  Sains  dan Teknologi.
Perjalan  sejarah  menuju  society 5.0,  dimulai  dari  society  1.0,  dimana society  1.0  didefinisikan  sebagai  pemburu- pengumpul,  tahap  perkembangan  manusia, kita  sekarang  telah  melewati  tahap  agraria dan  industri,  Society  2.0  dan  3.0,  dan bergerak  melampaui  era  informasi,  Society 4.0. Memasuki  society  5.0  dimana  Big Data yang dikumpulkan berdasarkan internet  akan  dikonversi  menjadi  tipe intelijen  baru  oleh  kecerdasan  buatan  dan akan  menjangkau  setiap  sudut  masyarakat. Ketika  kita  pindah  ke  Masyarakat  5.0, kehidupan  semua  orang  akan  lebih  nyaman dan    berkelanjutan    karena    orang    hanya
diberi  produk  dan  layanan  dalam  jumlah dan  waktu yang dibutuhkan. Negara Jepang memiliki keuntungan dengan menerapkan Society 5.0. Dengan
keberlimpahan  data  real  melalui  big  data, selanjutnya  dipadukan  dengan  budidaya teknologi dari monozukuri, Jepang mengambil  keuntungan  dari  faktor-faktor unik  ini,  Jepang  akan  mengatasi  tantangan sosial  seperti  penurunan  populasi  usia produktif,  penuaan  komunitas  lokal  dan masalah  energi  dan  lingkungan  lebih terdepan  dari  negara  lain.  Jepang  akan mewujudkan  masyarakat  ekonomi  yang dinamis dengan meningkatkan produktivitas  dan  menciptakan  pasar  baru. Dengan  melakukan  ini,  Jepang  akan memainkan peran kunci dalam memperluas  model  Society  5.0  baru  ke dunia.
Konsep  society  5.0  hadir  untuk dapat menyelesaikan permasalahan masyakarat  di  seluruh  dunia,  dimana kapitalisme ekonomi, pertumbuhan ekonomi  dan  perkembangan  teknologi belum mampu untuk menciptakan masyarakat  yang  dapat  bertumbuh  dan berkembang  dengan  merdeka  dan  dapat menikmati  hidup  sepenuhnya,  oleh  karena itu  konsep  society  5.0  merupakan  jawaban terhadap  permasalahan  tersebut  dengan tujuan  keadilan,  kemerataan,  kemakmuran
LAMPUHYANG Vol. 3 No.1 Januari 2021 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
bersama sehingga dapat  menciptakan
supersmart society. Beberapa keuntungan dari penerapan society 5.0 sebagai berikut:
a. Penyedia Layanan Kesehatan
Dengan menghubungkan dan berbagi    data    medis   yang sekarang  tersebar  di  berbagai rumah sakit, perawatan medis yang  efektif  berdasarkan  data akan   diberikan. Perawatan
medis          jarak jauh
memungkinkan    orang  lanjut usia tidak perlu lagi sering mengunjungi    rumah sakit. Selain     itu,     Anda dapat
mengukur dan mengelola data kesehatan seperti  detak  jantung saat di     rumah,    sehingga dimungkinkan untuk
memperpanjang usia harapan hidup orang yang sehat. b. Mobilitas
Orang-orang  di  daerah  yang kekurangan  penduduk  merasa kesulitan  untuk  berbelanja  dan mengunjungi rumah sakit karena  kurangnya  transportasi umum. Namun, kendaraan otonom  akan  memungkinkan mereka untuk melakukan perjalanan  lebih  mudah sementara  drone  pengiriman akan memungkinkan untuk menerima apa pun yang dibutuhkan seseorang. Kekurangan  tenaga  distribusi tidak akan mengkhawatirkan.
c. Infrastruktur
Penggunaan teknologi baru termasuk  Teknologi  Informasi dan  Komunikasi  (TIK),  robot, sensor  untuk  sistem  inspeksi dan pemeliharaan yang memerlukan keterampilan khusus,  deteksi  tempat  yang perlu diperbaiki dapat dilakukan  pada  tahap  awal. Dengan  demikian,  kecelakaan yang tidak terduga akan diminimalkan  dan  waktu  yang dihabiskan  dalam  pekerjaan konstruksi akan berkurang, sementara  pada  saat  yang  sama keselamatan  dan  produktivitas akan meningkat.
d. Teknologi Keuangan
Pengiriman uang   ke   luar negeri  memberatkan karena Anda harus   menghabiskan waktu  dan  membayar  biaya bank. Teknologi Blockchain akan mengurangi waktu dan biaya sambil    memastikan
LAMPUHYANG Vol. 3 No.1 Januari 2021 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
keamanan dalam transaksi bisnis global.

## 2.3 Tantangan  Pendidikan  Masa Depan
Kompleksitas  masalah  pendidikan
di  Indonesia  membutuhkan  suatu  solusi yang  harus  di  tinjau  dari  sudut  pandang sistem. Secara global, Indonesia menduduki  kategori  peringkat  ke-71  dari 77  negara,  di  tinjau  dari  nilai  rata-rata matematika,  IPA  dan  membaca.  Persentase tingkat  Pendidikan  suatu  negara  yang  telah menyelesaikan  Pendidikan  tinggi  usia  25- 64  tahun,  terdapat  5  negara  paling berpendidikan  di  dunia  yaitu  Kanada sebanyak  56,7  %,  Jepang  51,4%,  Islarel 50,9%,  Korea  47,7%,  dan  Amerika  46,5%, dengan  rata-rata  nilai  keseluruhan  negara OECD  sebanyak  36,9%.  Indonesia  berada pada  tingkat  11,9  %.  Tingkat  Pendidikan di  Indonesia  lebih  rendah  dari  rata-rata tingkat Pendidikan di negara OECD.
Sejalan  dengan  kondisi  tersebut, dimana  tuntutan  global  dari  perspektif Pendidikan, Indonesia  masih  jauh  dari rata- rata. Untuk meningkatkan daya saing global tersebut  maka  Indonesia  perlu  segera berbenah,  salah  satunya  dengan  mengalisis metode  pembelajaran  dan  kesiapan  Sumber
Daya Manusia Indonesia dalam menghadapi  era  revolusi  industry
4.0  dan  bersiap  untuk  memasuki  Society
5.0.  sebuah  tantangan  yang  cukup  berat, tetapi tetap harus dijalankan.
Tantangan tersebut saat ini
dihadapkan pada generasi milenial Indonesia.  Dimana  penduduk  Indonesia berusia muda pada tahun 2025 diperkirakan  mencapai  75  juta,  oleh  karena itu  perlu  perhatian  khusus  dari  pemerintah untuk  hal  tersebut,  dimana  era  revolusi industri  4.0  akan  semakin  mengurangi keterlibatan operator manusia dalam industri  dan  akan  menghilangkan  banyak lapangan  pekerjaan.  Akankah  Pendidikan Indonesia mampu untuk menciptakan generasi  unggul?,  dimana  fakta  yang diketahui  bersama  Institusi  pendidikan yang  dikategorikan  unggulan  di  Indonesia pun  belum  menerapkan  sistem  industri  4.0 dan  society  5.0  ini.  Dari  mulai  sistem pendidikannya,  cara  berinteraksi  pendidik dan  yang  terdidik,  serta  pemupukan paradigma berpikir modernnya
Beberapa tantangan dunia Pendidikan  Indonesia  di  revolusi  industri 4.0,  sebagai  berikut  :  (a)  Kesiapan Pemerintah  menyongsong  era  Pendidikan 4.0,  (b)  Pendidikan  dituntut  untuk  berubah, (c)  Era  Pendidikan  dipengaruhi oleh revolusi  industryi4.0,  (d)  Pendidikan  4.0 dikenal  dengan  cyber  system,  (e)  proses pembelajaran  kontinu  tanpa  batas  ruang
LAMPUHYANG Vol. 3 No.1 Januari 2021 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
dan  waktu,  (f)  Indonesia  lambat  merespon revolusi industry 4.0.
Tantangan  lainnya,  dilihat  dari sumber  daya  manusia,  dimana;  pendidik harus mengupgrade kompetensi Pendidikan  4.0;  Peserta  didik,  sebagai generasi  milenial  yang  tidak  asing  lagi dengan  dunia  digital  harus  dimanfaatkan potensi  ini  melalui  berbagai  cara,  baik metode, media, dan proses pembelajarannya;  selain  itu  peserta  didik juga  terbiasa  dengan  arus  informasi  dan teknologi  industry  4.0;  selanjutnya  produk sekolah  berupa  lulusan  harus  mampu menjawab tantangan industri 4.0. Selanjutnya,  tantangan  Pendidikan  di  masa depan  juga  sangat  komplek,  diantaranya  ; (1) implikasi  revolusi  Industri  4.0  ke  5.0;
(2) masalah lingkungan hidup; (3) kemajuan teknologi informasi;
(4)
konvergensi  ilmu  dan  teknologi;  (5) ekonomi berbasis pengetahuan; (6) kebangkitan  industri  kreatif  dan  budaya;
(7) pergeseran  kekuatan  ekonomi  dunia;
(8) pengaruh  dan  imbas  teknosains;  (9)
mutu,  investasi  dan  transformasi  pada sektor pendidikan.
Tantangan-tantangan  yang  telah dijelaskan  di  atas,  harus  segera  ditindak lanjuti, sehingga harapannya dapat menciptakan  generasi  unggul  sebagaimana tuntutan  kompetensi  yang  harus  dimiliki
oleh seserang di masa depan.
Kompetensikompetensi masa depan
tersebut  sebagai  berikut;  a)  kemampuan berkomunikasi,  b)  kemampuan  berpikir jernih dan kritis, c) kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permaslahan,  d) memiliki kecerdasan sesuai  dengan  bakat  dan  minatnya,  e) memiliki  rasa  tanggungjawab  terhadap lingkungan, f) kemampuan menjadi warganegara  yang  bertanggungjawab,  g) memiliki  kesiapan  untuk  bekerja,  h) kemampuan  mencoba  untuk  mengerti  dan toleran  terhadap  pandangan  yang  berbeda, i)  kemampuan  hidup  dalam  masyarakat yang  mengglobal,  j)  memiliki  minat  luas dalam  kehidupan.  Tuntutan  kompetensi tersebut  dipadukan  dengan  tantangan  yang ada,  baik  secara  nasional  maupun  global, maka  sudah  selayaknya  jika  seseorang harus  mempelajari  dan  menguasai  literasi baru  untuk  menghadapi  era  insudtri  4.0 dan  society  5.0,  literasi baru yang dimaskud  sebagai  berikut  :  a.  Literasi  data; kemampuan  untuk  membaca,  analisis  dan menggunakan  informasi  (big  data)  di  dunia digital  b.  Literasi  teknologi;  memahami cara  kerja  mesin, aplikasi teknologi ( coding,  artificial  intelligence,  machine learning,  engineering  principles,  biotech ) c. Literasi manusia; humanities, komunikasi    dan    desain    Penggabungan
LAMPUHYANG Vol. 3 No.1 Januari 2021 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
beberapa  literasi  tersebut,  maka  sudah sepatutnya  manusia  dituntut  untuk  belajar sepanjang hayat, atau pembelajar
sepanjang hayat. 2.4  Perspektif Pendidikan Dasar tehadap  revolusi  indutri  4.0  dan Society 5.0 Berbagai
tantangan, tuntutan kompetensi  yang  telah  disebutkan  di  atas, maka  semua  pihak  harus  mempersiapkan diri  dan  berbenah  dalam  melakukan perbaikan  dan  perubahan  dengan  tujuan meningkatkan  mutu  Pendidikan,  dimana pendidikan merupakan sebuah sistem maka  perubahan  juga  harus  dimulai  secara sistemik.  Indonesia  perlu menyiapkan Sumber  Daya Manusia Unggul era
revolusi  Industri  4.0  menuju  Masyarakat
5.0 melalui Intervensi
Pendidikan.
Indonesia pada tahun 2025, akan menghasilkan Sumber Daya Manusia (SDM)  usia  produktif  yang  melimpah. Meskipun  demikian  tidak  semua  manusia usia  produktif  tersebut  memiliki  kompeten yang baik.
SDM  yang  memiliki  kompetensi maka  dapat  menjadi  modal  pembangunan, tetapi  bagi  yang  tidak  kompeten  akan menjadi  menjadi  beban  pembangunan  bagi Indonesia. Oleh karena itu untuk menyiapkan  sumber  daya  manusia  unggul
era revolusi Industri 4.0 menuju Masyarakat  5.0  perlu  dilakukan  melalui Intervensi Pendidikan, mencakup kurikulum, Pendidik dan tenaga Kependidikan, Sarana Prasarana,
Pendanaan,  dan  pengelolaan  Pendidikan. Strategi  pengembangan  Pendidikan  untuk meningkatkan  Sumber  Daya  Manusia  era revolusi  industri  4.0,  untuk  menjawab tantangan  dan  kompetensi  masa  depan. Maka  diperlukan  pendekatan strategis dalam  setiap  jalur,  jenjang,  dan  jenis Pendidikan, dengan tujuan untuk pengembangan SDM yang beriman, bertaqwa, berpengetahuan, memiliki pribadi integral, mandiri, kreatif, nasionalis.
Jika  di  lihat  dari  perbedaan  proses pembelajaran,  sesuai  dengan  era,  dimana  ; (1) era  revolusi  industry  1.0  pembelajaran berpusat  pada  guru  (teachers  centered), guru  satu-satunya  sumber  ilmu  mengajar dan  menghafal,  (2)  era  revolusi  industri 2.0  dimana learners  as  receplaces  of knowledge , peserta didik menanggapi pengetahuan  dan  peserta  didik  “menolak” pengetahuan.  Internet  secara  parsial  mulai digunakan;  (3)  era  revolusi  industri  3.0, teachers  as  facilitator,  dimana  penerapan pembalajaran  kolaboratif  dan  interaktif, social  networking,  problem/project/inquiry based  learning digunakan,  (4)  era  revolusi
industry 4.0, dimana learners as connectors, creators, constructivist, penggunaan  web  sebagai  kurikulum,  siswa sebagai  produser  konten  belajar/berbasis inovasi,  siswa  sebagai  connection-maker, informasi  yang  terbuka  sangat  luas,  dan guru  sebagai  pemandu  ke  sumber  daya  dan konten ajar.
Pembelajaran  yang  direncanakan, tujuan  nya  adalah  untuk  dapat  membentuk tahap  berpikir  menjadi  leih  baik/berpikir kritis.  Menurut  (Lynch,  2001),  tahap  untuk berpikir  lebih  baik  terdiri  dari  4  (empat) tahap,  sebagai  berikut:  a.  Tahap  1, identifikasi  masalah  dan  informasi  yang relevan (proses kognitif dengan kompleksitas rendah); b. Tahap 2, eksplorasi, interpretasi, dan mencari hubungan (proses kognitif dengan kompleksitas sedang); c. Tahap 3, menetapkan pilihan prioritas dan mengkomunikasikan simpulan (proses kognitif  dengan  kompleksitas  tinggi)  d. Tahap 4, integrase, monitoring dan menajamnkan
strategi untuk menyelesaikan  (proses  kognitif  dengan
kompleksitas  paling  tinggi).  Berpikir  kritis sangat penting untuk keberhasilan akademis dan merujuk pada jenis keterampilan  yang  perlu  dipelajari  peserta didik  agar  mereka  dapat  berpikir  secara efektif  dan  rasional  tentang  apa  yang  ingin
mereka  lakukan  dan  apa  yang  mereka yakini  sebagai  tindakan  terbaik.  Ini  dapat melibatkan  pengidentifikasian      tautan antara  gagasan,  analisis  sudut  pandang, evaluasi argumen, bukti pendukung, penalaran, dan menarik kesimpulan.
Taksonomi Bloom, menurut (Puspendik,  2019),  tahap  berpikir  dan dimensi  proses  kognitif  terbagi  menjadi tiga; (1) lower order thinking skill (LOTS), terdiri  dari  mengingat  (level  kognitif  1), (2) Midle  order  thinking  skill (MOTS), terdiri  dari  memahami  (level  kognitif  1), mengaplikasikan  (level  kognitif  2),  (3) Higher order thinking , terdiri dari
(menganalisis, mengevaluasi, dan mengkreasi (level kognitif 3)..
Pembelajaran  dengan  pendekatan  HOTS sudah  sepatutnya di implementasikan dalam pembelajaran Pendidikan 4.0. Impelentasi  industri  4.0  sudah  tentu  akan menimbulkan  berbagai  dampak  yang  tidak bisa  dihindari,  misalnya  saja  masalah sumber  daya.  Penggunaan  mesin  produksi yang  terintegrasi  dengan  internet  tentu memerlukan  tenaga  kerja  ahli  terlatih  yang mampu  mengoperasikan  mesin  automasi tersebut.  Integrasi  tenaga  kerja  ahli  dan automasi  mesin  di  era  industri  4.0  seperti ini     yang     nantinya     diharapkan     dapat memangkas  proses  produksi  di  negara- negara  berkembang,  seperti  Indonesia.  Hal
LAMPUHYANG Vol. 3 No.1 Januari 2021 p-ISSN : 2087-0760; e-ISSN: 2745-5661
tersebut dilakukan untuk merealisasikan masyarakat Indonesia 5.0
III. PENUTUP
Pembelajaran diera revolusi industry  4.0  menuju  masyarakat  5.0  dalam perspektif manajemen
Pendidikan
dilakukan  dengan  cara  mengintegrasikan berbagai  aspek  yang  berpengaruh  terhadap pencapaian  tujuan  pendidikan  nasional. Selanjutnya  dibingkai  melalui  kebijakan reformasi  dalam  delapan  bidang  standard nasional  pendidikan,  yang  memasukan muatan-muatan yang sesuai dengan karakteristik  dan  kebutuhan  pendidikan  di era  revolusi  industry  4.0.  Jika  kondisi  ini dapat berjalan dengan baik, maka diharapkan  sistem  pendidikan  nasional  kita akan mampu menciptakan tatanan masyarakat  5.0,  yakni  tatanan  masyarakat berbasis  teknologi  informasi,  yang  super cerdas, sejahtera, dan berkeadaban.

## DAFTAR  PUSTAKA
Chesser,  L.  (2013).  Modern  Trends  in Education:  50  Different Approaches To Learning. Teachthought .
Davies R. (2015). Industry 4.0; Digitalisation  for  productivity  and
growth . Eur Parliam Res Serv.
Fukuyama,  M.  (2018).  Society 5.0:  Aiming for  a  New  Human-Centered  Society .
Japan SPOTLIGHT, 47-50.
Hayao,  K.  (2014). The  Japanese  prime minister and public policy. University of Pittsburgh Pre . Keidanren       (Japan Business Federation).    November  8,    2017. http://www.keidanren.or.jp/ en/policy/csr/
Yoshimasa  Hayashi,  (2018).  Science  and Technology: Aiming for policy research  that  evolves  along  with  the formation  of  science  and  technology innovation policy-The 30th anniversary  magazine  of  the  Institute of Science and Technology Policy