## Analisis Pemanfaatan Media Digital Terhadap Pemahaman Literasi Baca Tulis Calon Guru
Fasya Amalia Pitaloka 1 , Intan Dwiyanti 2 , Linda Supriatin 3 , Andina Aisyah Eka Jati 4 Weby Khamelia 5 , Sofyan Iskandar 6 , Neneng Sri Wulan 7 , Nuur Wachid Abdul Majid 8
1-8 Kampus UPI di Purwakarta, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung, Indonesia
Email: 280102@upi.edu 1 , intandwiyanti177@upi.edu 2 , lindasupriatin12@upi.edu 3 , andinaaisyah3110@upi.edu 4 , webykhamelia@upi.edu 5 , sofyaniskandar@upi.edu 6 , neneng_sri_wulan@upi.edu 7 , nuurwachid@upi.edu 8
Abstract. According to UNESCO data, it is explained that Indonesia ranks second from the bottom, because literacy is very low, namely only 0.001%. Indonesia has a very low percentage in literacy. This study uses qualitative research, with a descriptive method. Data collection was carried out by distributing questionnaires to student teacher candidates. Based on the diagram, it shows that 90 respondents (100%) stated that digital media had an effect on understanding of literacy. The demands of technological developments make students study digital media for classroom learning. the use of digital media is important to use as a provision to face the times. As  a  prospective  teacher,  you  should  know  more  about  digital  media  in  the  surrounding environment to make it easier when making teaching materials and developing learning.
Keywords: Digital media, literacy, technology.
Abstrak. Menurut  data  UNESCO  menjelaskan  bahwa  Indonesia  ada  diurutan  kedua  dari bawah, karena literasi baca tulisnya sangat rendah yaitu hanya 0,001%. Indonesia mempunyai persentase yang sangat rendah dalam literasi. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif, dengan  jenis  metode  deskriptif.  Pengambilan  data  dilaksanakan  dengan  cara  menyebarkan kuesioner kepada mahasiswa calon guru. Berdasarkan diagram, menunjukan bahwa 90 orang responden (100%) menyatakan media digital berpengaruh terhadap pemahaman literasi baca tulis. Tuntutan dari perkembangan teknologi membuat mahasiswa mempelajari media digital untuk  pembelajaran  di  kelas.  pemanfaatan  media  digital  penting  digunakan  untuk  bekal menghadapi perkembangan zaman. Sebagai calon guru, hendaknya mengetahui lebih dalam mengenai media digital yang ada di lingkungan sekitar agar memudahkan pada saat pembuatan bahan ajar dan mengembangkan pembelajaran.
Kata Kunci : Media digital, literasi baca tulis, teknologi .

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menjadi  salah  satu  pertahanan  bagi  seseorang  untuk  bisa  bersaing  di  era digital  saat  ini.  Pendidikan  yang  dimaksud  bukan  hanya  pendidikan  yang  bersifat  formal, namun pendidikan berbasis digital juga menjadi salah satu alternatif untuk belajar. Menurut laporan We Are Social and Hootsuite , 5,07 miliar dari 8,176 miliar jiwa di dunia menggunakan internet atau media digital lainnya. Sedangkan di Indonesia, menurut (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2019) lebih dari 63 juta orang menggunakan media digital. Ini berarti, lebih
dari 60% di dunia telah menjadikan media digital sebagai kebutuhan dalam kehidupan sehari- harinya. Media digital dapat dimanfaatkan sebagai sarana pembelajaran bagi satuan pendidikan khususnya  pada  literasi  baca  tulis.  Menurut  data  UNESCO  mengatakan  bahwa  Indonesia menempati  urutan  kedua  dari  bawah  tentang  literasi  dunia, artinya  minat  baca  di Indonesia sangat rendah yaitu hanya 0,001%. Indonesia mempunyai persentase yang sangat rendah dalam literasi, hal ini harus menjadi perhatian bagi pendidikan Indonesia.
Literasi  merupakan  suatu  kegiatan  yang  mencangkup  kegiatan  menyimak,  membaca, menulis,  dan  berbicara.  Kemampuan  tersebut  merupakan  kemampuan  yang  harus  ada  bagi calon  guru  untuk  mengembangkan  pedagogiknya  dalam  mengajar.  Literasi  baca  dan  tulis adalah salah satu kemampuan dasar yang harus ada bagi calon guru karena menurut (Saryono, 2017) membaca dan menulis adalah ilmu dasar bagi seseorang untuk melanjutkan pemahaman ke ilmu lainnya. Dengan membaca dan menulis, seseorang dapat mengetahui dan menyalurkan informasi dari setiap bacaan yang ia baca. Sebagaimana penelitian yang telah dilakukan oleh Dita  Franesti  (Franesti,  2021)  mengenai  “Membangun  Budaya  Literasi  Baca  Tulis  dengan Memanfaatkan  Media  Digital  Instagram”  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  sosial instagram mendukung upaya peningkatan literasi baca tulis bagi calon calon guru sekitar 79%. Hal  ini  menjadi  tonggak  awal  pendidikan  Indonesia  untuk  mengembangkan  kemampuan literasi melalui media digital.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  dipaparkan  diatas,  adanya  peningkatan  yang  cukup signifikan  terhadap  penggunaan  media  digital  membuat  peneliti  ingin  meneliti  lebih  lanjut mengenai pemanfaatan media digital terhadap pemahaman literasi baca tulis calon guru.

## KAJIAN TEORI

## A. Pengertian Media
Media merupakan kata yang diambil dari bentuk jamak yaitu medium. Medium merupakan instrumen  yang  dapat  mencapai  sesuatu.  Menurut  Hidayati,  N.,  &  Susanti.  (2013) mendefinisikan bawa media merupakan suatu alat yang dapat berfungsi sebagai perantara yang dilakukan dalam kegiatan komunikasi oleh dua orang, satu menyampaikan informasi dan ada orang  yang  menerima  informasi  tersebut.  Sanjaya  (2012)  mengatakan  bahwa  media  yaitu penghubung mengenai pesan yang diberikan dari pembawa pesan lalu diberikan ke penerima pesan. Menurut Fitria (2017:136) mendefinisikan mengenai media adalah berbagai kegiatan yang  digunakan  dalam  memberikan  berbagai  pesan  untuk  membangkitkan  pikiran, membangkitkan semangat siswa dan akan teradi proses pembelajaran. Menurut  (Rizal et al,
2016)  media  adalah  komponen  komunikasi  yang  dilakukan  ole  komukator  sebagai  peranta pembawa pesan yang disampaikan kepada  komunikan. Mengenai berbagai definisi tersebut, maka  disimpulkan  media  adalah  sarana  yang  dipakai  sebagai  perantara  antara  pengirim  ke penerima pesan dalam penyampaian informasi.

## B. Pengertian Media Berbasis Digital
Media digital termasuk ke dalam media yang baru (new media digital), merupakan suatu media  yang  informasinya  berbasis  digital  yang  bentuknya  mengenai  berbagai  gabungan mengenai  data,  audio,  teks,  dan  visual  yang  beragam  lalu  konten  tersebut  disimpan  dalam format  berbentuk  digital  lalu  disebarkan  melalui  jaringan  berbasis  kabel  optic  broadband, satelit, dan juga sistem gelombang mikro (Wicaksana, 2020). Sedangkan menurut (ROSWITA, 2020) media digital sebagai penunjang kegiatan pembelajaran adalah sarana untuk digunakan dalam  berkomunikasi  berbasis  internet  dan  jaringan  juga  dalam  pengoperasiannya memanfaatkan mesin komunikasi seperti komputer dan smartphone. Berdasarkan pengertian diatas maka disimpulkan media digital adalah suatu perantara untuk menyampaikan pesan atau informasi dalam sebuah pembelajaran. Media digital memudahkan proses pembelajaran yang sedang  berlangsung.  Karena  dengan  adanya  penggunaan  media  berbasis  digital  guru  tidak hanya menyampaikan pembelajaran dengan metode ceramah yang monoton, melainkan peserta didik  juga  dapat  melakukan  diskusi  dan  analisis.  Menurut  (Umam,  Kaiful;  Zaini,  2013) perkembangan teknologi yang terjadi saat ini juga dilengkapi dengan lahirnya teknologi digital. Media digital juga tidak dapat terlepas dengan adanya pertumbuhan berbagai jenis media sosia yaitu instragram, twitter, facebook, youtube, path, tiktok dan masih banyak lagi. Media sosial tersebut  termasuk  ke  dalam  macam-macam  media  baru  atau  new  media  digital  yang  dapat diakses hanya jika pengguna online. Berbagai media digital tersebut membantu orang-orang dapat berkomunikasi, bertukar pesan, serta membuat relasi secara online.

## C. Manfaat Media Digital
Menurut  (Darminto,  2017)  manfaat  media  digital  antara  lain,  fleksibel  dalam penggunaannya karena dapat digunakan dan diakses dimana saja, belajar menjadi lebih cepat dan mudah, praktis digunakan, selalu mendapatkan informasi terkini karena terhubung dengan internet.
(Wicaksana, 2020) menyebutkan  beberapa manfaat mengenai media pendidikan yaitu (1)  Menempatkan  mengenai  dasar-dasar  yang  konkret  yang  digunakan  dalam    berpikir,  (2) Menambah pemikiran dan pengetahuan dari peserta didik, (3) Menempatkan mengenai dasar- dasar  penting  yang  digunakan  dalam  proses  perkembangan    belajar,  maka  akan  membuat
pembelajaran  yang  lebih  baik,  (4)  Membagikan  pengalaman  yang  nyata  seingga  dapat mengembangkan dan meningkatkan  kegiatan berusaha yang dilakukan  sendiri oleh peserta didik, (5) Mengembangkan pemikiran yang tersetruktur dan berkesinambungan.

## D. Konsep Literasi
Literasi berasal dari bahasa latin yaitu literatus, artinya orang yang mencari ilmu. Dalam sudut  pandang  yang  berbeda,  literasi  selalu  dikaitkan  dengan  kemampuan  seseorang  dalam membaca dan menulis (Dispusip, 2019). Literasi lebih identik dengan menulis dan membaca padahal  masih  ada  literasi  numerasi  dan  sains.  Literasi  didefinisikan  kemampuan menggunakan gambar dan bahasa dalam berbagai bentuk (Syekhnurjati, 2018). Literasi adalah kemampuan seseorang untuk memaksimalkan kemampuan yang mereka miliki, karena dengan pembiasaan literasi ini akan membuat potensi dalam diri menjadi berkembang. Setiap orang harus mempunyai kemampuan awal literasi, khususnya literasi baca tulis. Literasi baca tulis sangat diperlukan dari jenjang sekolah dasar hingga sekolah tinggi. Literasi juga menjadi alat bagi individu untuk dapat berpartisipasi aktif dalam lingkungan sekolah maupun masyakarat.

## E. Pengertian Literasi Baca Tulis
(Rokmana et al, 2023) Literasi diartikan sebagai kemampuan seseorang dalam membaca, menulis,  berbicara,  pada  tingkat  keterampilan  yang  sesuai  untuk  kehidupan  profesional, keluarga,  dan  sosial  atau masyaraka  luas.  Literasi juga  diartikan  sebagai  suatu  kemampuan individu dalam mengelola informasi yang didapatkan guna mengembangkan pengetahuannya agar bermanfaat bagi masyarakat.
Literasi sebenarnya mempunyai arti yang luas seiring berjalannya waktu. Apalagi disaat zaman sekarang  semua  kegiatan  yang  kita  lakukan  serba  berbasis  teknologi  sebagai  akibat perkembangan  zaman  yang  semakin  maju.  Termasuk  juga  kepada  ranah  literasi  yang berkembang di masyarakat. (Harsiati & Priyatni, 2017) Perkembangan bahasa seseorang sangat penting dan harus dipahami secara menyeluruh karena akan memberikan manfaat pada tingkat literasi baca tulis seseorang.  Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa kemampuan  literasi baca tulis sangat penting untuk menyerap pengetahuan, terutama bagi seorang calon guru yang akan memberikan bekal kepada peserta didiknya tentang pengetahuan yang harus mereka kuasai. Perlu  diketahui  bahwa  literasi  baca  tulis  dimulai  dengan  melek  aksara  dan  kemampuan membaca  dan  menulis.  Selanjutnya,  kemampuan  membaca  dan  menulis  ini  berkembang dengan penambahan kemampuan numerik (Malik & Maemunah, 2020). Cakupan literasi ini luas tidak hanya menulis dan membaca. Literasi mencakup kemampuan seseorang untuk dapat
berpikir  menggunakan  berbagai  sumber  pengetahuan  digital,  cetak,  visual,  dan  audio (Anindyarini et al, 2019).
Dari  hal  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  literasi  baca  tulis  merupakan  kemampuan seseorang  dalam  memanfaatkan  tulisan  atau  bacaan  dengan  paham  makna  dan  tujuannya. Kemudian, informasi yang didapatkan ini diterapkan terhadap lingkungan di sekitarnya. Oleh karena itu, literasi baca tulis dalam penggunaannya akan terus menyesuaikan dengan apa yang berkembang saat ini. Seperti halnya pada kemampuan membaca dan menulis dengan baik yang terkait  dengan  kemampuan  berpikir  kritis,  mengasosiasi,  dan  kreatif  yang  diperlukan  untuk hidup di abad ke-21. Seseorang dianggap memiliki kemampuan literasi yang baik jika mereka mengerti  karena  mereka  membaca  dan  bertindak  sesuai  dengan  apayang  mereka  pahami. Sehingga pemahaman literasi baca tulis bagi seseorang khususnya calon guru sangatlah penting dikuasi.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif.  Menurut  (Mulyadi,  2019)  kualitatif merupakan  penelitian  yang  lebih  menekankan  kepada  analisa  dan  deskriptif.  Penelitian kualititaf  juga  disebut  penelitian  yang  bersifat  natural  karena  dilakukan  pada  kondisi  yang alami.  Jenis  metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  metode  deskriptif.  Metode  deskripsi menurut (Soendari, 2010) adalah metode yang menjelaskan sifat populasi atau kejadian yang sedang  diteliti.  Fokus  utama  metode  deskriptif  adalah  subjek  penelitiannya.  Penggunaan metode deskriptif ini agar mengetahui hasil dari kuesioner yang telah disebarkan. Hasil analisis lalu dijabarkan menjadi sebuah narasi deskriptif.
Pengambilan  data  dilakukan  dengan  cara  membagikan  kuesioner  kepada  mahasiswa calon guru. Menurut (Prawiyogi et al., 2021) kuesioner merupakan bentuk pengumpulan data dengan  memberikan  beberapa  pertanyaan  kepada  subjek  penelitian.  Kuesioner  memuat  6 pertanyaan  yang  relevan  dengan  penelitian  yang  sedang  diteliti.  Waktu  pengisian  kuesioner terhitung  dari  tanggal  28  mei  2023  hingga  4  juni  2023  sebanyak  90  partisiapan.  Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa UPI Purwakarta (PGSD, PGPAUD, dan  PSTI) dan sampel yang digunakan adalah seluruh mahasiswa PGSD UPI di Purwakarta.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  melalui  penyebaran  kuesioner  kepada  seluruh  mahasiswa  (PGSD, PGPAUD, dan PSTI) yang dilakukan selama 1 minggu. Penyebaran kuesioner dilakukan agar mengetahui lebih dalam apakah media digital mampu memberikan pemahaman terkait literasi baca tulis kepada mahasiswa calon guru atau tidak. Berdasarkan hasil penyebaran kuesioner didapatkan sebagai berikut:
1. Responden
Berdasarkan gambar 1 menjukkan hasil responden sebanyak 90 resoponden yaitu untuk PGSD sebanyak 30 orang (33,3%), PGPAUD sebanyak 30 orang (33,3%), dan yang terakhir PSTI sebanyak 30 orang (33,3%). Untuk dapat mengetahui pemanfaatan media digital terhadap pemahaman literasi baca tulis calon guru, peneliti telah menyajikan beberapa pertanyaan yang dapat diisi oleh para responden.
2. Pernahkah Anda menggunakan media digital?
Dari 90 orang responden, terlihat 100% mengetahui dan pernah  mencoba media digital dalam pembelajaran. Data 100% ini menjadi data yang signifikan terhadap pemanfaatan media digital.
3. Media digital seperti apa yang anda gunakan?
Berdasarkan  diagram  lingkaran  diatas,  terlihat  bahwa  sebanyak  45,6%  orang menggunakan media youtube sebagai sarana prasarana untuk membantu pemahaman literasi baca tulis. Alasan yang diberikan karena media youtube mempunyai fitur yang lengkap. Mulai dari audio, video, dan berbagai macam animasi menarik. Youtube juga dapat dimanfaatkan oleh siapa saja, namun khusus anak sekolah dasar membutuhkan dampingan orang tua agar bisa mengontrol situs yang dibuka. Selanjutnya media website, contohnya seperti google . Website sering dijuluki sebagai fitur pintar karena memiliki akses yang saling berhubungan dan mudah untuk mencari informasi atau pengetahuan baru. Selanjutnya classroom, classroom merupakan layanan web gratis  yang memudahkan pembelajaran tanpa harus tatap muka atau datang ke sekolah. Terakhir e-book, pemilihan e-book menempati urutan terendah karena kualitas dari bacaan yang kecil dan sulit dibaca oleh orang lain.
4. Menurut anda, apakah media digital berpengaruh terhadap pemahaman literasi baca tulis?
Berdasarkan  diagram  lingkaran  diatas  menunjukan  bahwa  90  orang  responden  (100%) menyatakan bahwa media digital berpengaruh terhadap pemahaman literasi baca tulis. Selain itu,  tuntutan  dari  perkembangan  teknologi  membuat  mahasiswa  mempelajari  media  digital untuk pembelajaran di kelas.
5. Apa saja yang menjadi hambatan anda dalam menggunakan media digital?
Hambatannya  yaitu  jaringan  internet  dan  kuota.  Terkhusus  jaringan  internet.  Internet  tidak dapat diakses jika jaringannya tidak ada dan tidak stabil. Daya akses internet akan berkurang jika jaringan internet buruk. Hal ini menyebabkan siswa sulit untuk mengikuti pembelajaran karena harus selalu dengan terhubung dengan internet. Sedangakan pada kota 3T mereka tidak memiliki akses sama sekali untuk membuka situs-situs atau media lainnya karena keterbatasan jaringan  yang  ada  di  daerah  mereka.  Sehingga  penyebab  utama  dalam  pemanfaatan  media digital adalah internet.
6. Seberapa  berpengaruh  media  digital  membantu  anda  dalam  meningkatkan  literasi  baca tulis?
Dari jawaban responden dapat disimpulkan bahwa, media digital sangat berpengaruh dalam membantu  meningkatkan  literasi  baca  tulis.  Sebagian  besar  responden  setuju  bahwa  media
digital  berpengaruh  untuk  memberikan  pemahaman  lebih  terkait  literasi  baca  tulis.  Media digital  ini  berpengaruh  dalam  penggunaannya  karena  mudah  dalam  memperoleh  informasi. Selain  itu,  dengan  menggunakan  media  digital  untuk  literasi  baca  tulis  akan  membuat pembiasaan  calon  guru  dalam  menggunakan  teknologi  ditengah  maraknya  perkembangan teknologi.
7. Apakah media digital literasi baca tulis membantu dalam tugas anda?
Dari jawaban responden dapat disimpulkan bahwa, media digital baca tulis sangat membantu calon guru dalam mengembangkan bahan ajar dan pembelajaran. Hal ini dikarenakan media digital dilengkapi dengan fitur-fitur yang menarik.
Berdasarkan beberapa jawaban dari kuesioner di atas jelas bahwa media digital memang memiliki peran yang cukup penting dalam membantu seorang calon guru. Dari semua reponden menyatakan  bahwa  pernah  menggunakan  media  digital.  Hal  ini  menunjukkan  kehidupan zaman  sekarang  sudah  tidak  asing  lagi  dengan  penggunaan  media  digital  dalam  kehidupan sehari-hari.  Apalagi  mengingat  kehidupan  dan  perkembangan  saat  ini  yang  serba  digital membuat  semua  kehidupan  disegala  bidang  harus  memanfaatkan  teknologi.  Dengan menggunakan media digital juga dapat membantu untuk meningkatkan litersi baca bagi calon guru. Hal ini karena dengan media digital kita dapat mengakses dengan mudah segala informasi yang  dibutuhkan.  Informasi  ini  sebelum  diolah  oleh  otak,  tentunya  harus  membutuhkan kemampuan  dalam  proses  pemahamannya.  Proses  pemahaman  ini  akan  didapatkan  dari kemampuan literasi baca tulis yang dimiliki seseorang. Apalagi dalam kehidupan saat ini yang dituntut serba berbasis teknologi menjadikan penguasaan kemampuan literasi pada calon guru harus  dikuasai  dengan  baik.  Kecakapan  literasi  akan  menjadi  tolak  ukur  bersama  bagi kecakapan lainnya misalnya kecakapan dalam berpikir kritis. Sebagai calon guru yang nantinya akan berhadapan dengan tantangan untuk menyiapkan peserta didik memiliki kecakapan abad ke-21 sudah sepatutnya juga memiliki dan menguasai terlebih dahulu kecakapan tersebut salah satunya kemampuan literasi baca tulis.
Bersumber  dari  pemanfaatan  media  digital,  calon  guru  dapat  melatih  dan  mengasah kemampuan literasi baca tulis dalam dirinya. Mengingat media digital bentuknya yang sangat praktis  dan  dapat  digunakan  dimana  dan kapan  saja.  Media  ini  mampu menjadi  sarana  dan prasarana  bagi  calon  guru  penyampaian  materi.  Selain  itu,  jenis-jenis  media  digital  yang beragam memudahkan guru dalam pengaplikasiannya. Dengan beberapa hal diatas, tentunya media  juga  memudahkan  bagi  calon  guru  ketika  mencari  berbagai  sumber  informasi  yang dibutuhkan. Penggunaan media digital dapat disesuikan dengan karakteristik masing-masing
calon guru, karena dalam menyikapi media digital tentunya akan berbeda. Ada yang senang dengan media digital berupa audio, visual,  maupun kinestetik, dan ada juga yang menyukai media  komik,  website,  dan google  classroom .  Oleh  karena  itulah,  media  digital  ini  pada akhirnya dapat menumbuhkan minat baca bagi seseorang, tidak terkecuali calon guru. Ketika minat  membaca  sudah  tumbuh,  maka  akan  memberikan  kemudahan  bagi  dirinya  dalam mengembangkan kemampuan literasi baca yang dimilikinya. Dengan mempunyai pemahaman literasi  baca  tulis  yang  baik,  calon  guru  akan  membantu  siswa  dalam  memfilter  segala informasi  yang  mereka  dapatkan  pada  saat  menggunakan  media  digital  sebagai  sumber informasi. Karena seperti yang diketahui bahwa tidak selamanya media digital itu memiliki manfaat  dan  membawa  pengaruh  yang  positif,  jika  tidak  disikapi  dengan  bijak  justru  akan membawa dampak yang negatif. Apalagi mengingat calon guru yang nantinya akan berhadapan langsung  dan  harus  mempunyai  bekal  yang  cukup  sebelum  mereka  mengajarkan  peserta didiknya berbagai hal.
Dengan adanya media digital juga dapat memberikan kemudahan bagi calon guru dalam mendapatkan  berbagai  ide  dan  inovasi  dalam  mengembangkan  pembelajaran.  Calon  guru tentunya akan terus mempelajari inovasi pembelajaran untuk membekali dirinya. Mulai dari menemukan kemudahan media pembelajaran yang menarik, mengembangkan bahan ajar yang berbasis digital, memudahkan ketika pembelajaran jarak jauh, dan lain sebagainya. Sehingga media digital tentunya akan berdampak juga dalam membantu mengerjakan tugas bagi calon seorang guru.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  disimpukan  bahwa,  pemanfaatan  media  digital  penting digunakan untuk bekal menghadapi perkembangan zaman. Media digital yang digunakan dapat disesuaikan  dengan  kebutuhan  peserta  didik.  Media  digital  erat  kaitannya  dengan  literasi, khususnya literasi baca tulis. Hal ini dikarenakan literasi baca tulis adalah kemampuan awal calon  guru.  Media  digital  yang  paling  umum  digunakan  adalah  youtube  karena  youtube memiliki fitur lengkap yang didukung oleh animasi lainnya seperti audio dan visual, hal ini dapat  mengurangi  kebosanan  dalam  membaca.  Sebagai  calon  guru,  hendaknya  mengetahui lebih dalam mengenai media digital yang ada di lingkungan sekitar agar memudahkan pada saat pembuatan bahan ajar dan mengembangkan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Anindyarini,  A.,  Sumarwati,  Waluyo,  B.,  Hastuti,  S.,  &  Mujiyanto,  Y.  (2019).  Strategi Menghidupkan  Budaya  Literasi  Melalui  Dongeng.  Senadimas,  7(1),  343–354. https://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/sndms/article/view/3257
Darminto,  R.  P.  (2017).  Fungsi  Media  Online  Dan  Manfaatnya  Bagi  Pengembangan  Pesan Dakwah Kepada Publik (Studi Media Online Di Lampung). 23–24.
Dispusip. (2019). Konsep Dasar Literasi. Jakarta: Universitas Terbuka.[Online] Diakses Dari …. https://dispusip.pekanbaru.go.id/konsep-dasar-literasi/
Fahrianur,  F.,  Monica,  R.,  Wawan,  K.,  Misnawati,  M.,  Nurachmana,  A.,  Veniaty,  S.,  & Ramadhan, I. Y. (2023). Implementasi Literasi di Sekolah Dasar. Journal of Student Research, 1(1), 102-113.
Franesti, D. (2021). Dita Franesti. Seminar Nasional SAGA #3, 3(1), 111–118.
Hariyadi,  H.,  Misnawati,  M.,  &  Yusrizal,  Y.  (2023).  Mewujudkan  Kemandirian  Belajar: Merdeka Belajar Sebagai Kunci Sukses Mahasiswa Jarak Jauh. BADAN PENERBIT STIEPARI PRESS, 1-215.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2019). Indeks Aktivitas Literasi Membaca 34. In Pusat  Penelitian  Kebijakan  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Badan  Penelitian  dan Pengembangan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Issue 2).
Mulyadi,  M.  (2019).  Penelitian  Kuantitatif  Dan  Kualitatif  Serta  Pemikiran  Dasar Menggabungkannya  [Quantitative  and  Qualitative  Research  and  Basic  Rationale  to Combine Them]. Jurnal Studi Komunikasi Dan Media, 15(1), 128–138.
Misnawati,  M.,  Poerwadi,  P.,  Veniaty,  S.,  Nurachmana, A.,  &  Cuesdeyeni,  P.  (2022).  The Indonesian Language Learning Based on Personal Design in Improving the Language Skills for Elementary School Students. MULTICULTURAL EDUCATION, 8(02), 31- 39.
Misnawati, Misnawati, Natalina Asi, Anwarsani Anwarsani, Siti Rahmawati, Ida Puspita Rini, Dara Syahadah, Siti Nadiroh et al. "Inovasi Metode STAR: Best Practice." BADAN PENERBIT STIEPARI PRESS (2023).
Prawiyogi, A. G., Sadiah, T. L., Purwanugraha, A., & Elisa, P. N. (2021). Penggunaan Media Big Book untuk Menumbuhkan Minat Membaca di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 446–452. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.787
Rinto  Alexandro,  M.  M.,  Misnawati,  M.  P.,  &  Wahidin,  M.  P.  (2021).  Profesi  Keguruan (Menjadi Guru Profesional). gue.
Rokmana, R., Fitri, E. N., Andini, D. F., Misnawati, M., Nurachmana, A., Ramadhan, I. Y., & Veniaty, S. (2023). Peran Budaya Literasi Dalam Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik di Sekolah Dasar. Journal of Student Research, 1(1), 129-140.
Romadhona, D. P. W., Norliana, N., Resnawati, R., Misnawati, M., Nurachmana, A., Christy, N. A., & Mingvianita, Y. (2023). Implementasi dan Problematika Gerakan Literasi di SD Negeri 2 Palangka. Journal of Student Research, 1(1), 114-128.
Saryono, D. (2017). Materi Pendukung Literasi Sains. Gerakan Literasi Nasional, 1–27.
Soendari,  T.  (2010).  Metode  Penelitian  Deskriptif.  Universitas  Pendidikan  Indonesia,  25. https://www.academia.edu/26183294/Penelitian_Deskriptif_ppt_Compatibility_Mode _?bulkDownload=thisPaper-topRelated-sameAuthor-citingThis-citedByThis- secondOrderCitations&from=cover_page
Syekhnurjati. (2018). Hubungan Gerakan Literasi dengan minat baca siswa kelas VII di SMP Negeri Kota cirebon. 8–22.
Umam, Kaiful; Zaini, I. (2013). Penerapan Media Digital Dalam Pembelajaran Apresiasi Batik Kelas  X  SMA  Negeri  1  Blega.  Jurnal  Pendidikan  Seni  Rupa,  1(1),  100–105. https://media.neliti.com/media/publications/246793-penerapan-media-digital-dalam- pembelajar-2cae37c2.pdf
Wahyuti,  E.,  Purwadi,  P.,  &  Kusumaningtyas,  N.  (2023). Analisis  Kemampuan  Pemecahan Masalah Melalui Pembelajaran Literasi Baca Tulis Dan Numerasi Pada Anak Usia Dini. ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 3(2), 09-20.
Wicaksana,  S.  B.  (2020).  PENGGUNAAN  MULTIMEDIA  INTERAKTIF  CERDAS BELAJAR  BACA  DALAM  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN ( Studi Eksperimen Dengan Desain Single Subject Research Terhadap Siswa Tunagrahita Ringan Kelas III SDLB C Cinta Asih). 48–49.