## IMPLEMENTASI MANAJEMEN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR NEGRI 1 SIDODADI
Dirta Putri Margiati 1 , Nicky Dwi Puspaningtyas 2
Universitas Teknokrat Indonesia
1 dirta_putri_margiati@teknokrat.ac.id , 2 nicky@teknokrat.ac.id

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  aktifitas  yang  diwajibkan  untuk  menginisiasi,  memfasilitsi  serta meningkatkan keseriusan serta mutu belajar pada diri peserta didik. Peneliti melakukan penelitian dengan  metode  penelitian  yang  bersifat  deskriptif  kualitatif.  Peneliti  melakukan  pengumpulan dengan cara  mewawancarai. Tujuan dari penelitian ini yaitu  untuk menganalisa dan memaparkan mengenai proses Manajemen Kurikulum yang diterapkan di SDN 1 Sidodadi, Manajemen Peserta Didik, Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Hasil dari penelitian ini yaitu Manajemen Kurikulum  di  SDN  1  Sidodadi,  Manajemen  peserta  didik  yang  sudah  berjalan  dengan  baik  dan Manajemen  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  yang  telah  dilakukan  sesuai  dengan  manajemen pendidikan.
Kata Kunci: implementasi, manajemen pendidikan, sekolah dasar.

## Abstract
Education  is  an  activity  that  is  required  to  initiate,  facilitate  and  increase  the  seriousness and quality of learning in students. This research is a qualitative descriptive research. The method of  collection  is  done  by  interview  method.  This  study  aims  to  describe  and  analyze  Curriculum Management,  Student  Management,  Educator  Management  and  Education  Personnel.  And  the results of this study are Curriculum Management at SDN 1 Sidodadi, Management of students who have  been  going  well  and  Management  of  Educators  and  Education  Personnel  that  have  been carried out in accordance with the function of education management.
Keywords: implementation, education management, elementary school.

## Pendahuluan
Pendidikan  yang  berkualitas  maka  akan  menghasilkan  masyarakat  yang  berkualitas pula. Dalam dunia pendidikan seorang guru yang akan menjadi sorotan, guru yang menjadi penggerak di bidang pendidikan yang kemudian diharapkan dapat menunjang keberhasilan suatu  pendidikan.  (Puspaningtyas:  2019)  mengatakan  bahwa  pendidikan  merupakan kebutuhan  manusia  untuk  dapat  bertahan  dengan  perkembangan  zaman.  Dan (Puspaningtyas  :  2019)  mengatakan  bahwa  kemampuan    yang    perlu  digali  oleh  guru seiring dengan perkembangan jaman, ilmu pengetahuan, teknologi, dan persaingan global, suatu  negara  dituntut  untuk  memiliki  sumber  daya  manusia  yang  inovatif  dan  memilki kreatifitas yang tinggi yaitu kemampuan untuk berpikir  kreatif.
Perkembangan teknologi yang sangat  pesat juga berpengaruh dalam perkembangan teknologi  pendidikan  (Maskar  &  Dewi,  2021).  Tingkat  keberhasilan  pendidikan  dapat dilakukan  dengan  cara  sekolah    mengadakan  evaluasi  di  setiap  akhir  semester  untuk mengetahui  keberhasilan  secara  bertahap,  sedangkan  evaluasi  di  akhir  tahun,  untuk mengetahui  target-target  mutu  yang  telah  ditetapkan  dan  peningkatan  mutu  yang sebelumnya. Di Indonesia pendidikan merupakan aset pembangunan pendidikan nasional. Untuk  itu  pengelolaan  pengembangan  lembaga  pendidikan  merupakan  strategi  utnuk memajukan  pendidikan.  Untuk  menentukan  arah  kebijakan  pendidikan  implementasi pendidikanlah yang menjadi dominan dalam hal tersebut.
Margiati & Puspaningtyas
Kurikulum  merupakan  rancangan  perencanaan  tersusun  yang  dijadikan  sebagai pedoman  pembelajaran  yang  akan  digunakan  oleh  guru  disekolah,  untuk  dapat meningkatkan  interaksi  pembelajaran  demi  membangun  siswa  yang  cerdas,  kreatif  serta inovatif.  Saat  ini,  kurikulum  nasional  yang  digunakan  adalah  Kurikulum  2013  dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dimana kedua kurikulum tersebut berbasis kompetensi. Pendidikan Indonesia telah mengalami banyak perubahan kurikulum, sebelum menggunakan  kurikulum  berbasis  kompetensi  Pendidikan  Indonesia  menggunakan kurikulum 1994 yang lebih menekankan pada standar isi atau materi pelajaran. Kurikulum 1994  tidak  memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk  mengembangkan  potensinya.  Siswa dianggap  sebagai  kertas  putih  yang  perlu  ditulisi  dengan  sejumlah  ilmu  pengetahuan. Sehingga siswa tidak memiliki ketrampilan yang sesuai dengan bakat dan minatnya. Di SD Negri 1 Sidodadi saat ini menggunkan kurikulum 2013. Pada
Secara etimologi manajemen berasal dari bahasa Prancis kuno “management” yang mempunyai  arti  mengatur,  merencanaan,  mengelolah,  pengusahaan  dan  memimpin. Menurut (Prihantoro: 2012) manajemen merupakan proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian untuk mencapai suatu tujuan.  Manajemen merupakan proses penataan  dan  penstrukturan  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan.  Manajemen  mempunyai fungsi untuk membuat dan mengatur agar perencanaan tersturuktur dengan rapi.
Kualitas lembaga dalam mengelola pegawainya untuk dapat meningkatkan semangat dan  potensi  pegawai  lain  agar  dapat  melakukan  yang  terbaik  dalam  pembelajaran.  Untuk itu  kualitas  lembaga  pendidikan  terus  ditingkatkan  agar  setiap  warga  sekolah  terbiasa dengan hal tersebut. Hal ini sejalan denagan (Mulyasa:2013)  yang mengemukanan bahwa upaya  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  yaitu  perencanaan  yang matang.  Oleh  karena  itu  standar  mutu  lembaga  pendidikan  harus  dijadikan  acuan  untuk perbaikan.  Struktur  organisasi,  tanggung  jawab,  prosedur,  proses  serta  sumberdaya  untuk menerapkan manajemen mutu merupakan suatu sistem mutu lembaga pendidikan.
Sejalan dengan pendapat (Ulfa: 2019) mengatakan bahwa untuk meningkatkan mutu pendidikan melalui peningkatan prestasi  belajar  siswa saat  ini merupakan cara  yang tepat untuk  menghadapi  permasalahan  dunia  pendidikan.  Karena  pada  dasarnya  pendidikan merupakan  usaha  seseorang  untuk  bisa  mendapatkan  kecerdasan  demi  menunjang  diri dalam menghadapi setiap perkembangan zaman yang terjadi. Pendidikan merupakan upaya yang  dilakukan  untuk  mewujudkan  situasi  proses  belajar  mengajar  yang  aktif. Pembelajaran  menurut  Degeng  adalah  upaya  untuk  mewujudkan  situasi  dan  proses pembelajaran membelajarkan siswa. Dalam hal ini, mengajar merupakan proses pemilihan, menentukan dan mengembangkan proses pembelajaran  agar dapat mencapai  keberhasilan seperti  yang  diharapkan.  Belajar  merupakan  suatu  rencana  dan  model  yang  direncanakan untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  (Saputra  VH  dan  Permata:2018)  mengatakan bahwa untuk mengatasi permasalahan dalam pembelajaran yang memerlukan media untuk mempermudah  dan  memvisualisaikan  objek  yang  bersifat  abstrak  dalam  proses pembelajaran  dibutuhkan  perkembangan  teknologi  yang  pesat  dapat  dijadikan  sebagai solusi.  Pendidik  yang  kurang  mampu  menyesuaikan  sistem  mengajarnya  dengan perkembangan  zaman  akan  menyebabkan  cara  mengajarnya  kuno  dan  ketinggalan  zaman (Ulfa & Saputra, 2019).
Sebagaimana  telah  dinyatakan  dalam  beberapa  bidang  penelitian  di  Indonesia  dan juga  beberapa  negara  lainnya,  pengaruh  terbesar  pembelajaran  adalah  orang  tua.  Anak merupakan  generasi  penerus  untuk  melanjutkan  dan  melestarikan  negri.  Oleh  karena  itu, anak-anak pantas mendaptkan pendidikan agar dapat menjadi orang pintar, kreatif dan juga inovatif.  Menurut    (Ulfa:2019)  tujuan  pendidikan  di  Indonesia  yaitu  untuk  mentransfer ilmu dan meningkatkan kualitas manusia sehingga menjadi manusia kreatif, terampil serta
profesional.  Untuk  mencapai  visi    tersebut  maka  sekolah  merumuskan  misi  yaitu menyelenggarakan layanan pendidikan yang akan diberikan kepada siswa untuk mencapai visi yang diharapakan. Menurut (Supriadi:2013) “sekolah efektif merupakan sekolah yang mempunyai  kemampuan  memberdayakan  komponen  penting,  dalam  rangka  pencapaian visi misi tujuan sekolah secara efektif dan efisien”
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  rumusan  masalah  pada  penelitian  ini adalah  (1)  Manajemen  Kurikulum  yang  diterapkan  di  SDN  1  Sidodadi,  (2)  Manajemen Peserta Didik, dan (3) Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

## Metode Penelitian
Pelaksanaan penelitian dilakukan di  SD Negri  1 Sidodadi  yang terletak di  Jl.  Tupai Gg  Manggis  No.  34,  Sidodadi  Kec.  Kedaton  Bandar  Lampung.  Peneliti  melakukan penelitian  dengan  metode  penelitian  yang  bersifat  deskriptif  kualitatif  yang  berarti penelitian  tersebut  menggambarkan  kondisi  yang  apa  adanya,  tanpa  ada  manipulasi  data variabel  yang  diteliti.  Menurut  (Denzin  &  Lincoln:  2013)  penelitian  kualitatif  adalah penelitian  yang  menggunakan  latar  ilmiah,  dengan  maksud  menafsirkan  fenomena  yang terjadi dan dilakukan dengan cara melibatkan berbagai metode yang ada. Langkah peneliti yaitu  dengan  cara  terjun  langsung  dan  mengumpulkan  beberapa  informasi  dengan  cara mewawancarai guru dari SD Negri 1 Sidodadi.

## Pembahasan

## Manajemen Kurikulum yang diterapkan di SDN 1 Sidodadi
Manajemen  kurikulum  di  SD  Negri  1  Sidodadi  dilaksankan  dengan  POAC  yang meliputi  (1) Planning (Perenacanan)  yaitu  perencanaan  kurikulum  yang  kemudian dikembangankan  serta  diterapkan  untuk  peserta  didik  dan  desain  pembelajaran  yang dilakukan akan menghasilkan peserta didik  yang baik dan akan menunjang pendidikan di SD Negri 1 Sidodadi.  (2) Organizing (Pengorganisasian) yaitu pengaturan, pengalokasian dan  pendistribusian  waktu  pembelajaran  dan  juga  evaluasi  pembelajaran  serta  membuat berbagai  teknik  penilaian  dengan  mengadakan  program  remedial  pada  jenjang  sekolah dasar,  serta  mengelola  bangunan  yang  ada  disekolah.  (3) Actuating (Pelaksanaan)  adalah proses  pengupayaan  menjadikan  perencanaan  menjadi  terlaksana  dan  menggerakkan anggota  kelompok  demi  mecapai  sasaran  yang  dituju  dengan  membuat  rubrik  penilaian serta  membuat  teknik  penilaian  untuk  tindak  lanjut  hasil  pembelajaran.  (4) Controling (Pengawasan)  merupakan  proses  pengawasan  oleh  kepala  sekolah  yang  bertujuan  untuk memastikan apakah aktivtas yang dilakukan sesuai dengan yang telah direncanakan.
Kurikulum  merupakan  rancangan  perencanaan  tersusun  yang  dijadikan  sebagai pedoman  pembelajaran  yang  akan  digunakan  oleh  guru  disekolah,  untuk  dapat meningkatkan  interaksi  pembelajaran  demi  membangun  siswa  yang  cerdas,  kreatif  serta inovatif. Di SD Negri 1 Sidodadi saat ini menggunkan kurikulum 2013. Pada pembelajaran menggunakan pendekatan pemebelajaran Temati-Terpadu. Struktur  kurikulum merupakan pengaplikasian  konsep  pengorganisasian  dalam  belajar  dan  beban  belajar  dalam  sistem pembelajaran.  Struktur  kurikulum  juga  menjadi  gambaran  peserta  didik  dalam menyelesaikan  pembelajatran  dalam  satuan  pendidikan.  Beban  belajar  merupakan  jam belajar setiap minggu untuk masa belajar satu semester.

## Manajemen Peserta Didik
Engkoswara (2002) mengatakan bahwa suatu layanan  yang berpusat  pada perhatian dan pengaturan merupakan suatu pelayan  yang berasal dari manajemen peserta didik atau
Margiati & Puspaningtyas
kesiswaan, pelayanan dan pengawasan terhadap peserta didik dapat dilakukan di dalam dan diluar kelas.
Manajemen  peserta  didik  di  SD  Negri  1  Sidodadi  di  awali  dengan:  1)  Perencanaan ( Planning ) yang artinya syarat untuk menjadi siswa baru adalah harus memenuhi usia yang telah  ditentukan,  2)  Pengorganisasian  ( Organizing )  dilaksanakan  dengan  bergantian mengikuti jadwal untuk menyeleksi siswa baru, 3) Pelaksanaan ( Actualiting ) adalah siswa harus mematuhi kedisiplinan dalam mematuhi tata tertib yang telah dibuat oleh guru demi menjaga  lingkungan  sekolah,  4)  Pengawasan  ( Controllig )  yaitu  suatu  cara  guru  untuk mengontrol kehadiran siswa yang akan dilakukan  perminggu.
Pengaturan kegiatan-kegiatan peserta didik agar menunjang proses belajar mengajar yang tertib dan teratur agar dapat berkontribusi demi mencapai tujuan sekolah dan secara keseluruhan  merupakan  tujuan  umum  dari  manajemen  peserta  didik.  Fungsi  manajemen peserta  didik  secara  umum  yaitu  menjadi  wahana  bagi  peserta  didik  untuk mengembangkan  diri  seoptimal  mungkin  dari  berbagai  segi.  Dan  fungsi  manajemen peserta  didik  secara  khusus  yaitu  mengembangkan  kecerdasan,  kemampuan  bakat  dan kemapuan  yang  lainnya.  Peserta  didik  memiliki  ragam  perbedaan  latar  belakang  dan perbedaan lainnya maka manajemen peserta didik wajib mengupayakan kegiatan-kegiatan yang  dapat  mempersatukan  perbedaan  tersebut.  Dan  kegiatan  manajemen  peserta  didik harus  dapat  mendorong  siswa  untuk  menjadi  pribadi  yang  mandiri  serta  menjadi  peserta didik   yang bermanfaat  dilingkungan sekitar tidak hanya ketika disekolah saja melainkan ketika dia berada diluar sekolah sekalipun.
Manajemen peserta didik merupakan hal terpenting untuk kegiatan pendidikan di SD 1  Sidodadi.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  (Saputra  dan  Febrianto:  2019)  bahwa pembelajaran  yang  aktif  adalah  siswa  yang  menjadi  pelaku  utama  dalam  proses  belajar mengajar  bukan  guru.  Selain  itu  (Maskar:  2018)  mengatakan  pendidikan  karakter  juga menjadi pelengkap teori yang telah siswa dapatkan di sekolah dari beberapa mata pelajaran yang  diberikan.    Manajemen  peserta  didik  saat  ini  telah  membuat  tuntutan  dan  kegiatan rekuitmen, siswa diseleksi  agar dapat  menghasilkan siswa berprestasi,  kunci  keberhasilan untuk mendapatkan siswa berpestasi adalah dengan membentuk panitia PSB (Penelusuran siswa berprestasi), proses  mengelolah dan pengaawasan peserta didik dilaksanakan untuk dapat memperoleh siswa yang cerdas dan berprestasi sehingga dapat meningkatan kegiatan pendidikan di SD Negri 1 Sidodadi.

## Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Menurut  Undang-undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  Nasional pasal 1 ayat 5 dan 6 yang dimaksud tenaga kependidikan yaitu  anggota masyarakat yang mengabdikan  diri  dan  diangkat  untuk  menunjang  penyelenggaraan  pendidikan  sedangkan pendidik  merupakan  tenaga    kependidikan  yang  berkualifikasi  sebagai  guru,  dosen, konselor,  pamong  belajar,  turor  serta  yang  berpartisipasi  dalam  menyelenggarakan pendidikan (Idris: 2014). Manajemen pendidik dan tenaga kependidikan merupakaan peran yang penting demi meningkatkan kegiatan pembelajaran.
Manajemen pendidik dan tenaga kependidikan memiliki peran juga tanggung jawab penuh  terhadap  siswa.  Menurut  Ambarita  (2013)  terdapat  empat  prinsip  sumber  daya manusia yaitu 1) manusia merupakan unsur yang sangat berharga, 2) SDM akan berfungsi secara  maksimal  apabila  dikelola  dengan  baik,  3)  Suasana  organisasi  dapat  sangat berpengaruh  terhadap  pengmbanganan,  4)  Kunci  dari  keberhasilan  yaitu  kerja  sama  tim yang  kompak.  Berdasarkan  UU  No.  20  Tahun  2003  Pasal  39:  (1)  Tenaga  kependidikan bertugas  melaksanakan  administrasi,  pengelolaan,  pengembangan,  pengawasan  dan
pelayanan  teknis  untuk  menunjang  proses  pendidikan  dalam  satuan  pendidikan.  (2) Pendidik  merupakan  tenaga  profesional  yang  bertugas  merencanakan  dan  melaksanakan proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan pembimbingan  dan  pelatihan,  serta  melakukan  penelitian  dan  pengabdian  kepada masyarkat, terutama bagi pendidik pada perguran tinggi.
Guru  yang memiliki pengalaman dan seperti  yang dibutuhkan serta memiliki  ijazah sesuai  dengan  jenjang  pendidikannya  merupakan  suatu  kriteria  guru  yang  akan  diterima. Karena  dengan  adanya  guru  yang  berkualitas  dapat  memenuhi  kebutuhan  peserta  didik dengan  pengetahuan  yang  akan  terus  berkembang.    Menurut  (Maskar  dan  Dewi:  2021) kemampuan  guru  dalam  mempersiapkan  pembelajaran  dengan  teknologi  yang  digunakan menjadi  sangat  perlu.  Sedangkan  perkembangan  yang  cepat  ini  kurang  selaras  dengan perkembangan kompetensi guru. Upaya yang dilakukan dalam meningkatkan kemampuan guru  di  SD  Negri  1  Sidodadi  yaitu  dengan  ikut  serta  dalam  kegiatan  seperti  KKG, workshop  dan  juga  diklat.  Guru  harus  bekerja  dengan  penuh  tanggung  jawab  dan profesional  serta  dapat  membangun  situasi    pembelajaran  kreatif,  inovatif  serta menyenangkan agar tidak begitu monoton.

## Simpulan
Kesimpulan dari pembahasan ini adalah:
Manajemen  Kurikulum  yang  diterapkan  di  SDN  1  Sidodadi  Manajemen  kurikulum di  SD  Negri  1  Sidodadi  dilaksankan  dengan  POAC  yang  meliputi  (1)  Planning (Perenacanan)  yaitu  perencanaan  kurikulum  yang  kemudian  dikembangankan  serta diterapkan untuk peserta didik dan desain pembelajaran yang dilakukan akan menghasilkan peserta didik yang baik dan akan menunjang pendidikan di SD Negri 1 Sidodadi.
Manajemen  Peserta  Didik  Engkoswara  (2002)  mengatakan  bahwa  suatu  layanan yang  berpusat  pada  perhatian  dan  pengaturan  merupakan  suatu  pelayan  yang  berasal  dari manajemen  peserta  didik  atau  kesiswaan,  pelayanan  dan  pengawasan  terhadap  peserta didik dapat dilakukan di dalam dan diluar kelas.
Manajemen  peserta  didik  di  SD  Negri  1  Sidodadi  di  awali  dengan:  1)  Perencanaan (Planning) yang artinya syarat untuk menjadi siswa baru adalah harus memenuhi usia yang telah  ditentukan,  2)  Pengorganisasian  (Organizing)  dilaksanakan  dengan  bergantian mengikuti jadwal untuk menyeleksi siswa baru, 3) Pelaksanaan (Actualiting) adalah siswa harus mematuhi kedisiplinan dalam mematuhi tata tertib yang telah dibuat oleh guru demi menjaga  lingkungan  sekolah,  4)  Pengawasan  (Controllig)  yaitu  suatu  cara  guru  untuk mengontrol kehadiran siswa yang akan dilakukan  perminggu.
Pengaturan kegiatan-kegiatan peserta didik agar menunjang proses belajar mengajar yang tertib dan teratur agar dapat berkontribusi demi mencapai tujuan sekolah dan secara keseluruhan merupakan tujuan umum dari manajemen peserta didik.
Dan kegiatan manajemen peserta didik harus dapat mendorong siswa untuk menjadi pribadi  yang  mandiri  serta  menjadi  peserta  didik    yang  bermanfaat  dilingkungan  sekitar tidak hanya ketika disekolah saja melainkan ketika dia berada diluar sekolah sekalipun.
Manajemen  peserta  didik  saat  ini  telah  membuat  tuntutan  dan  kegiatan  rekuitmen, siswa  diseleksi  agar  dapat  menghasilkan  siswa  berprestasi,  kunci  keberhasilan  untuk mendapatkan siswa berpestasi adalah dengan membentuk panitia PSB (Penelusuran siswa berprestasi),  proses  mengelolah  dan  pengaawasan  peserta  didik  dilaksanakan  untuk  dapat memperoleh  siswa  yang  cerdas  dan  berprestasi  sehingga  dapat  meningkatan  kegiatan pendidikan di SD Negri 1 Sidodadi.
UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  Nasional  pasal  1  ayat  5  dan  6 yang dimaksud tenaga kependidikan yaitu  anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan
Margiati & Puspaningtyas
diangkat  untuk  menunjang  penyelenggaraan  pendidikan  sedangkan  pendidik  merupakan tenaga    kependidikan  yang  berkualifikasi  sebagai  guru,  dosen,  konselor,  pamong  belajar, turor serta yang berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan (Idris: 2014).

## Referensi
Ambarita, A. 2013. Kepemimpinan Kepala. Bandar Lampung: Universitas Lampung. Burhanuddin. 2013. Manajemen Pendidikan. Malang: Universitas Negeri Malang. Engkoswara. 2002. Kepemimpinan dalam Organisasi. Jakarta: PT Asdi Mahasatya. Idris, Ridwan. 2014. Manajemen Pendidikan dalam Aplikasinya di Sekolah,
Makassar, Alauddin University Press. Hamalik Oemar. (2013.) Kurikulum dan Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara . https://www.brilio.net/wow/11-pengertian-manajemen-menurut-para-ahli-dan-secara- umum-200416e.html
Jamil  Suprihatiningrum.  2014.  Guru  Profesional.  Pedoman  Kinerja,  Kualifikasi,  & Kompetensi Guru. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Kunandar. 2007. Guru Profesional, Jakarta: Raja Grafindo Persada. 2007 Maskar, S. (2018). Alternatif Penyusunan Materi Ekspresi Aljabar untuk Siswa SMP/MTs dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. Prisma , 7 (1), 53-69.
Maskar,  S.,  &  Dewi,  P.  S.  (2021).  Peningkatan  Kompetensi  Guru  Ma  Darur  Ridho  Al- Irsyad Al Islamiyyah Pada Pembelajaran Daring Melalui Moodle. Journal of Social Sciences and Technology for Community Service (JSSTCS) , 2 (1), 1-10.
Mukhtar & Widodo Suparto, 2003. Manajemen Berbasis Sekolah, Jakarta: Fifamas. Mulyasa,  E.,  2013.  Implementasi  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan:  Keman-dirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: PT. Bumi Aksara Prihatin, Eka, M.Pd.Dr. manajemen Peserta Didik. Alfabeta, Bandung, 2011 Puspaningtyas, N. D. (2019). Berpikir Lateral Siswa SD dalam Pembelajaran Matematika.
Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika , 1 (1), 24-30.
Puspaningtyas,  N.  D.  (2019).  Proses  Berpikir  Lateral  Siswa  Dalam  Menyelesaikan Masalah  Matematika  Open-Ended  Ditinjau  Dari  Perbedaan  Gaya  Belajar. Majamaht , 2 (2), 80-86.
Putri, L. A. & Dewi, P. S. (2020). Media Pembelajaran Menggunakan Video Atraktif pada Materi Garis Singgung Lingkaran. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika , 2(1): 32-39
Rudy Prihantoro, Konsep Pengendalian Mutu, (Bandung: Remaja Rosdakrya, 2012), h. 40
Saputra,  V.  H.  &  Febriyanto,  E.  (2019).  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  untuk
Anak Tuna Grahita. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1): 15-23. Ulfa, M. (2019). Strategi Pre¬ View, Question, Read, Reflect, Recite, Review (Pq4r) Pada Pemahaman  Konsep  Matematika. Mathema:  jurnal  pendidikan  matematika , 1 (1), 48-55.
Ulfa,  M.,  &  Saputra,  V.  H.  (2019).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Makromedia  Flash Dengan  Pendekatan  Matematika  Realistik  Pada  Hasil  Belajar  Siswa. Triple  S (Journals of Mathematics Education) , 2 (1), 12-21.
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional. Jakarta:Depdiknas.