## DINAMIKA KELOMPOK PENDIDIKAN DI LEMBAGA PONDOK PESANTREN JAISYUL QURAN NAGREG
Abdul Haris
Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung Email: abdul.haris82@gmail.com

## ABSTRAK
Kajian makalah ini adalah untuk mendeskripsikan bahasan pokok dinamika kelompok di lembaga  pendidikan.  Dinamika  kelompok  disinyalir  dapat  dimanfaatkan  sebagai  alat manajemen kemajuan pondok pesantren jaisyul quran nagreg. sedangkan secara tujuan spesifik  penelitian  ini  untuk  memperoleh  uraian  penerapan  konsep  dinamika  kelompok secara langsung dari sisi tujuan, sisi struktur, sisi tugas dan peran, sisi pembinaan, sisi kekompakan,  sisi  suasana,  sisi  tekanan  dan  sisi  keefektifan  di  sebuah  lembaga  pondok tersebut.  Metode  yang  digunakan  adalah  kuantitatif  deskriptif  dengan  populasi pengambilan  data  seluruh  pimpinan  dan  guru  sejumlah  41  orang.  Pengambilan  data menggunakan instrumen  skala likert yang  telah  diuji validitas  dan  realibilitasnya.  Data dianalisis dengan rumus distribusi frekuensi relatif.  Hasil yang di dapat dari penelitian ini  adalah  dinamika  kelompok  pondok  jaisyul  quran  dilihat  dari  delapan  aspek menunjukan  kategori  baik.  Aspek  Tujuan  kelompok  mencapai  skor  relatif  73%.  Aspek Struktur  kelompok  mencapai  skor  relatif  73%.  Aspek  tugas  dan  peran  kelompok mencapai skor relatif 73%. Aspek pembinaan kelompok mencapai skor relatif 71%. Aspek kekompakan  kelompok  mencapai  skor  relatif  69%.  Aspek  suasana  kelompok  mencapai skor  relatif  71%.  Aspek  tekanan  kelompok  mencapai  skor  relatif  70%.  Dan  aspek keefektifan kelompok mencapai skor relatif 68%.
Kata kunci : dinamika, kelompok, pesantren

## ABSTRACT
The  study  of  this  paper  is  to  describe  the  main  discussion  of  group  dynamics  in educational institutions. The group dynamics can be used as a management tool for the progress  of  the  Islamic  Boarding  School  Jaisyul  Quran  Nagreg.  while  specifically  the specific  purpose  of  the  this  study  is  to  obtain  a  description  of  the  application  of  the concept  of  group  dynamics  directly  in  term  of  objectives,  structure,  duties  and  roles, coaching, cohesiveness, atmosphere, pressure and effectiveness in a boarding school. The method  used  is  descriptive  quantitative  with  a  population  of  41  teachers  and  leaders. Data  retrieval  using  a  Likert  scale  instrument  that  has  been  tested  for  validity  and reliability.  The  result  obtained  from  this  study  are  the  dynamics  of  the  Pondok  Jaisyul Quran  group  seen  from  eight  aspects  showing  a  good  category.  Aspect  Goal  group achieved a relative score of 73%.  The group stucture achieved a relative score of 73%. Task and group role aspects achieved a relative score of 73%. The group coaching aspect achieved  a  relative  score  of  71%.  The  group  cohesiveness  aspect  achieved  a  relative score of  69%. the group atmosphere aspect achieved a relative score of  71%. The group pressure  aspect  achieved  a  relative  score  of  70%.  The  group  effectiveness  aspect achieved a relative score of 68%.
Keywords : Dynamics, Groups, Pesantren

## PENDAHULUAN
Urgensi  dari  memahami  dinamika  kelompok  adalah  dapat  mengetahui kualitas  dari  kelompok  tersebut.  Dinamika  kelompok  dijadikan  alat  dalam manajemen organisasi atau kelompok. dan dapat diketahui juga individu-individu yang  ada  dalam  kelompok  tersebut  apakah  dapat  bekerjasama  dan  mampu mengelola untuk mencapai tujuan secara efektif, efisien dan produktif atau tidak.
Beberapa penelitian  yang menggunakan dinamika  kelompok sebagai  alat, yaitu  Hasil  yang  ditemukan  Manggala  dalam  meneliti  dinamika  kelompok  tani Agroforestry  adalah  rendah  dalam  menggerakan  anggota  kelompok  mencapai tujuan.  Unsur  yang  rendahnya  tujuan,  struktur,  pembinaan,  pengembangan, kekompakan  dan  suasana  tekanan  kelompok.  sedangkan  unsur  yang  kuat  fungsi tugas  dan  keefektifan  kelompok.  menurut  Manggala    faktor  yang  menyebabkan rendahnya  dinamika  kelompok  tani  Agroforestry  adalah  kurangnya  penyuluhan, tidak  sesuainya  materi  penyuluhan  dan  kurangnya  kepemimpinan  kelompok tersebut 1 .  Kedua,  penelitian  dinamika  kelompok  yang  dilakukan  Kusnani  dkk terhadap penerima CSR PLN di Tarahan Lampung Selatan. Kusnani menjelaskan dinamika  kelompok  penerima  CSR  PLN  rendah.  Unsur-unsur  yang  rendahnya yaitu tujuan dan struktur kelompok belum dibuat secara spesifik. Fungsi dan tugas kelompok  belum  berjalan  optimal.  Dan  tidak  adanya  tekanan  kelompok  yang bersifat  positif. 2 Ketiga,  penelitian  dinamika  kelompok  yang  dilakukan Sukmawati  dkk  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  mahasiswa  dalam perkuliahan PPBK. Ia menjelaskan dinamika kelompok dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan mahasiswa dari sisi kualitas proses dan hasil belajar 3 .
Penelitian-penelitian  di  atas  maksud  dan  tujuannya  sesuai  dengan  yang dikemukakan  Arifin  dalam  pengantar  bukunya  tentang  dinamika  kelompok. bahwa  dinamika  kelompok  sebagai  metode  yang  menyadarkan  setiap  individu dalam  kelompok  untuk  bekerja  secara  optimal  terlepas  dari  kekurangan  dan kelebihannya  masing-masing.  Dinamika  kelompok  berupaya  membuat  situasi seluruh anggota kelompok merasa terlibat dalam mencapai tujuan bersama 4 . Dan sesuai dengan pendapat Sugiman “a major characteristics of group dynamics is in its  research  stance.  A  researcher  of  group  dynamics  enter  real  collectivity  and
1 Dyah  Ekaprasetya  manggala  Rimbawati,  Anna  Fatchiya,  and  Basita  Ginting  Sugihen, “Dinamika Kelompok Tani Hutan Agroforestry Di Kabupaten Bandung,” Jurnal Penyuluhan 14, no. 1 (2018): 92–103.
2 Dedeh Kurniasih Kusnani, Pudji Muljono, and Amiruddin Saleh, “Dinamika Kelompok Penerima CSR PLN Tarahan Lampung Selatan,” Jurnal Penyuluhan 11, no. 2 (2015).
3 Indah  Sukmawati  et  al.,  “Peningkatan  Hasil  Belajar  Melalui  Dinamika  Kelompok Dalam Perkuliahan Pengajaran Psikologi Dan Bimbingan Konseling (PPBK),” Pedagogi:  Jurnal Ilmu Pendidikan 13, no. 2 (2013): 10–18.
4 Bambang Syamsul Arifin, “Dinamika Kelompok” (Pustaka Setia, 2015).hlm.19.
collaborates with people there to improve or transform the field site” 5 . penelitian dinamika  kelompok  memasuki  suatu  kolektivitas  nyata  dan  bekerjasama  dengan orang-orang  yang  ada  disana  untuk  memperbaiki  dan  mengubah  situasi  dan keadaan dilapangan.
Bersumber  dari  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  penulis  di  pondok pesantren jaisyul quran terlihat fakta-fakta yang menunjukan dinamika kelompok guru berjalan kurang baik. Berikut ini fakta-fakta yang dimaksud :
1. Tim  kerja  bertugas  tidak  sesuai  dengan  perannya,  begitu  pula  anggota  dari masing-masing  tim  kerja  tidak  melaksanakan  sebagaimana  apa  yang ditugaskan.  Ada  6  tim  kerja  yang  ditemui  di  pesantren  jaisyul  quran;  dari mulai tim pembantu sampai tim utama.
2. Tidak  diadakan  rapat  koordinasi.  Padahal  ragam  rapat  banyak,  dimulai  dari rapat yayasan, sampai dengan rapat unit.
3. Kekompakan  anggota  dari  setiap  tim  kurang  kompak.  Tidak  nampak  canda gurau sebagai pertanda ke akraban muncul di saat waktu luang.
Dari  permasalahan  di  atas,  penelitian  ini  dilakukan  bertujuan  untuk mendapatkan  informasi  tentang  Bagaimanakah  dinamika  kelompok  di  pondok pesantren  jaisyul  quran  dan  menganalisis  perkembangan  dinamika  dilihat  dari aspek :
1. Tujuan kelompok,
2. Struktur kelompok,
3. Tugas dan fungsi kelompok,
4. Pembinaan kelompok,
5. Kekompakan kelompok,
6. Suasana kelompok,
7. Tekanan kelompok dan
8. Keefektifan kelompok.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  deskriptif 6 .  Secara  umum peneliti mengikuti langkah-langkah sebagaimana berikut : pertama mendeskripsikan  permasalahan  secara  sebab  tujuan  yang  jelas  untuk mengumpulkan  data-data  dan  analisisnya,  peneliti  melakukannya  dengan beberapa  kali  observasi  ke  lokasi.  Kedua,  menentukan  prosedur  penelitian meliputi  populasi  penelitian.  Berdasarkan  studi  dokumentasi  dilokasi,  peneliti mendapatkan  data  jumlah  semua  pimpinan  dan  semua  guru  di  pondok  jaisyul quran,  berjumlah  41  orang.  Ketiga,  mengumpulkan  dan  menganalisis  data. Pengumpulan  data  dilaksanakan  dengan  mengunjungi  pondok  pesantren  jaisyul
5 Toshio  Sugiman,  “Group  Dynamics  in  Japan,” Asian  Journal  of  Social  Psychology , 1998, https://doi.org/10.1111/1467-839X.00005.
6 Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung: Pustaka Setia, 2011).hlm.101
quran  yang  berlokasi  di  Jl.Pasanggrahan  Kidul  Rt  03  Rw  07  Desa  Ganjarsabar Kecamatan Nagreg Kabupaten Bandung Jawa Barat.
Instrumen  penelitian  model  skala  likert  variabel  yang  akan  diukur dijabarkan  menjadi  indikator  variabel.  Dan  indikator  dijadikan  titik  tolak menyusun  item-item  instrumen.  Setiap  item  dengan  lima  pilihan  jawaban  mulai dari tingkat sangat positif sampai sangat negatif 7 .
Analisis  data  dilakukan  dengan  cara  memverifikasi  data  terlebih  dahulu, yaitu  dengan  tahap  editing  dan  coding.  Editing  adalah  tahap  memeriksa  kembali kelengkapan  jawaban  yang  diperoleh.  Dan  tahap  coding  adalah  menaruh  angka pada setiap jawaban. Angket diberikan kepada 41 orang guru yang diambil secara random. Kemudian di dapatlah data interval jawaban responden. Yang kemudian data tersebut dianalisis dengan menghitung rata-rata jawaban berdasarkan skoring setiap jawaban dari responden. Kemudian mentabulasi data, yaitu meletakan data pada  tabel  atau  grafik.  Hitung  skor  dan  persentasi,  jumlah  skor  yang  diperoleh dari  penelitian  dibagi  jumlah  skor  ideal  (kriterium)  seluruh  item  dikali  persen. Dan mendeskripsikan data ke dalam tabel serta menentukan kriteria skor rata-rata yang diperoleh.

## KAJIAN TEORI Dinamika Kelompok
Dinamika  secara  bahasa  diambil  dari  istilah  fisika,  yang  memiliki  arti bagian  ilmu  fisika  yang  berhubungan  dengan  benda  yang  bergerak  dan  tenaga yang menggerakan atau gerak (dari dalam); tenaga yang menggerakan semangat 8 . Dinamika  kelompok  dalam  pengertian  lain  adalah  gerak  atau  kekuatan  yang dimiliki sekumpulan orang dalam masyarakat yang dapat menimbulkan perubahan dalam  tata  hidup  masyarakat  yang  bersangkutan 9 .  Gerak  atau  kekuatan  apa  saja yang  dimiliki  sekumpulan  orang  ?  Gerak  atau  kekuatan  yang  ada  dalam  diri manusia  adalah  pengetahuan  tentang  diri  dan  dunianya  untuk  hidup  lebih  baik. Salah  satu  pengetahuan  yang  di  dapat  adalah  melalui  pendidikan 10 .  Dan sekumpulan  orang  itulah  yang  dimaksud  dengan  Kelompok.  Menurut  Bambang berdasarkan dari beberapa definisi para ahli, kelompok adalah unit atau kumpulan individu  baik  dua  atau  tiga  atau  lebih  yang  terbentuk  oleh  sebab  persepsi  yang sama,  tujuan,  motivasi,  dan  fungsi  lalu  kemudian  terjadi  interaksi  sehingga terjadinya ketergantungan satu sama lainnya 11 .
7 Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan.  Bandung , Metode  Penelitian  Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D) , 2015.hlm.134
8 Pusat  Bahasa,  “Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  Kamus  Versi  Online/Daring (Dalam Jaringan),” 2019, 2019, https://kbbi.web.id/.
9 Slamet Santosa, Dinamika Kelompok (Bumi Aksara, 1992).hlm.5
10 Muzzaky, “Dinamika Kelompok,” Pendidikan , 2014.hlm.23
11 Arifin, “Dinamika Kelompok.”.hlm.20.
Berikut ini konsep dasar dinamika kelompok yang dilihat berdasarkan ciri- ciri, jenis dan bentuknya, yaitu sebagai berikut 12 :
1. Ciri-ciri kelompok sosial :
a. Adanya dorongan/motif yang sama pada setiap individu
b. Adanya kecakapan dan reaksi yang berbeda di antara individu
c. Adanya pembentukan struktur
d. Adanya penegasan norma pedoman tingkah laku
2. Jenis-jenis kelompok,
a. Jenis kelompok berdasarkan struktur yaitu kelompok formal dan kelompok informal 13 .  Kelompok  formal  adalah  prosedur  dan  status  resmi  serta didukung peraturan  secara tertulis. Struktur dan norma dirumuskan secara tegas.  Penjabaran  tujuan  secara  tertulis.  Interaksi  antar  anggota  resmi, bukan kekeluargaan. Sedangkan kelompok informal prosedur terbentuknya  tidak  secara  resmi  tetapi  karena  ikatan  emosional. Interaksinya pun bersifat kekeluargaan.
b. Jenis  kelompok berdasarkan fungsi.  Yaitu kelompok tugas dan kelompok sosial.  Kelompok  yang  fungsi  utamanya  menyelesaikan  tugas  disebut kelompok  tugas.  Dan  kelompok  yang  fungsi  utamanya  mencapai kesejahteraan sosial disebut kelompok sosial.
3. Bentuk-bentuk kelompok
Berdasarkan  bentuknya  kelompok  dapat  dibedakan  menjadi  dua,  yaitu kelompok  primer  dan  kelompok  sekunder.  Bentuk  kelompok  primer  adalah  ciri- ciri  utamanya  saling  mengenal  antar  anggota  yang  sangat  erat  sehingga  tujuan individu  menjadi  tujuan  kelompok.  contoh  nya  kelompok  keluarga,  kelompok belajar, kelompok RT/RW dll. Bentuk kelompok sekunder adalah sebaliknya dari kelompok primer. Antar anggota tidak terlalu saling mengenal.

## Teori Dinamika Kelompok
Terdapat  3  teori  tentang  dinamika  kelompok,  yaitu  teori  psikodinamika dari fungsi kelompok, teori sintalitas kelompok, teori prestasi kelompok. 14 Teori psikodinamika dari fungsi kelompok, tokoh yang mengembangkannya adalah sullivan, adler, fromm, dan hornay. Menurut teori ini fungsi  kelompok  bukan  sekedar  kumpulan  orang,  tetapi  satuan  yang  mempunyai ciri  dinamika  dan  emosi.  Menurut  sigmund  freud  kelompok  ini  mempunyai  tiga ciri yaitu membutuhkan/motif, tujuan/mekanisme, dan keterbatasan.
Teori  sintalitas  kelompok,  tokoh  penggagasnya  adalah  Cattel.  Sintalitas artinya kepribadian khusus yang digunakan dalam kelompok. sintalitas kelompok
12 Arifin.hlm.22-23
13 Wildan Zulkarnain, Dinamika Kelompok: Latihan Kepimpinan Pendidikan , 2013.hlm.45
14 Arifin, “Dinamika Kelompok.”hlm.68-70.
merupakan  salah  satu  ciri  kepribadian  kelompok  yang  terlihat  dan  juga mempengaruhi  lingkungan  kelompoknya.  Contoh  sintalitas  kelompok  adalah kelompok  siswa-siswa  berprestasi  dibidang  matematika,  maka  dalam  kelompok tersebut  bersifat  positif,  yaitu  melakukan  penelitian  sains,  atau  mengikuti olympiade matematika.
Teori  prestasi  kelompok,  tokoh  penggagasnya  Stogdill.  Teori  prestasi kelompok  yaitu  input,  variabel  media,  dan  output.  Proses  terjadinya  kelompok dimulai dari masukan (input) menuju keluaran  (output) melalui variabel-variabel media. Input itu elemen interaksi sosial, hasil perbuatan, dan harapan. Sedangkan variabel  media  adalah  elemen  struktur  formal,  struktur  peran.  Dan  output  adalah prestasi kelompok.

## Pondok Pesantren
Pondok  pesantren  merupakan  lembaga  pendidikan  islam.  Sekurang- kurangnya  memenuhi  lima  syarat;  kiayi,  pondok/kobong,  santri,  dan  kitab  yang diajarkan serta masjid 15 . Senada dengan pendapat Saebani bahwa pesantren adalah lembaga  pendidikan  formal  yang  mempersyaratkan  kyai  pesantren  diurutan pertama,  kemudian  kedua  ada  pondok  yaitu  tempat  tidur  para  santri,  ketiga santrinya  itu  sendiri  yang  menuntut  ilmu  di  pesantren,  berikutnya  kitab  kuning yang  menjadi  ciri  khas  pembelajaran  pesantren  dan  terakhir  ada  masjid  sebagai tempat kegiatan belajar mengajar 16 .
Sesuai  dengan  perkembangannya,  lembaga  pendidikan  pesantren mengalami  kemajuan  dari  mulai  hal  kurikulum  pesantren,  profesionalitas  para ustadz  dan  ustadzahnya  sampai  dengan  penyediaan  sarana  prasarana  yang modern,  seperti  misalnya  perpustakaan,  laboratorium  dan  media  pendidikan lainnya.

## Pondok Pesantren Jaisyul Quran
Pondok  pesantren  jaisyul  quran  terletak  di  jl.pasanggrahan  rt  03  rw  07 desa ganjarsabar kecamatan nagreg kabupaten bandung. Berdiri sejak tahun 2016, didirikan  oleh  para  kiyai  untuk  memenuhi  kebutuhan  masyarakat  akan  ilmu agama yang dipadukan dengan ilmu umum. fokus ungulannya tahfidz al-quran 30 juz. Jumlah Santri mukim smp – sma mencapai 300 santri dan jumlah pengajar 41 orang.
Berdasarkan  observasi  peneliti  kelapangan  dan  informasi  dokumen, pengelolaan  pondok  pesantren  menggunakan  manajemen  tim  kerja.  Dimana terdapat  kelompok-kelompok  ustad  dan  ustadzah  bekerja  sesuai  dengan  tim kerjanya.  Ada  enam  kelompok  kerja  yang  peneliti  cermati,  yaitu  tim  kerja
15 Tafsir Ahmad, Ilmu Pendidikan Dalam Perspektif Islam , PT Remaja Rosdakarya , 2016.hlm.290
16 Hasan Basri and Ahmad Saebani, “Beni,” Ilmu Pendidikan Islam Jilid II , 2010.hlm 231
akademik,  tim  kerja  pengasuhan/keasramaan,  tim  kerja  al-quran,  tim  kerja keuangan/admin, tim kerja bahasa dan tim kerja humas 17 .

## HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  ini  akan  menguraikan  deskripsi  data  dinamika  kelompok di  pondok  pesantren  jaisyul  quran  nagreg  yang  meliputi  delapan  unsur,  yaitu unsur  tujuan,  strukutur,  fungsi  dan  tugas,  pembinaan,  kekompakan,  suasana, tekanan, dan keefektifan. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel 1 dibawah ini.

## Tabel 1
Dinamika Kelompok Pondok Pesantren Jaisyul Quran No  Dinamika Kelompok Kriteria Jumlah  Persentasi 1 Tujuan Sangat tinggi 14 34% Tinggi 16 39% Sedang 11 27% Rendah 0 0% Sangat Rendah 0 0% 2 Struktur Sangat tinggi 11 27% Tinggi 19 46% Sedang 11 27% Rendah 0 0% Sangat rendah 0 0% 3 Fungsi dan Tugas Sangat tinggi 13 32% Tinggi 17 41% Sedang 11 27% Rendah 0 0% Sangat rendah 0 0% 4 Pembinaan Sangat tinggi 13 32% Tinggi 16 39% Sedang 12 29% Rendah 0 0% Sangat rendah 0 0% 5 Kekompakan Sangat tinggi 15 37% Tinggi 13 32% Sedang 12 29% Rendah 1 2%
17 yayasan amal bhakti Qurani, “Dokumen Dan Arsip” (2019, 2019), 2019.
Sangat rendah 0 0% 6 Suasana Sangat tinggi 11 27% Tinggi 18 44% Sedang 12 29% Rendah 0 0% Sangat rendah 0 0% 7 Tekanan Sangat tinggi 10 24% Tinggi 19 46% Sedang 12 29% Rendah 0 0% Sangat rendah 0 0% 8 Keefektifan Sangat tinggi 10 24% Tinggi 18 44% Sedang 10 24% Rendah 3 7% Sangat rendah 0 0% Sumber Data : Hasil Pengolahan Instrumen Penelitian 2020
Berdasarkan  tabel  di  atas,  hasil pengolahan data  tujuan kelompok  terlihat skor  relatif  lebih  tinggi  34%  dan  tinggi  39%  yaitu  termasuk  kategori  tinggi  dan sangat  tinggi  dan  Kategori  sedang  mencapai  skor  relatif  27%.  Kategori  rendah, sangat rendah skor relatif 0%. Secara keseluruhan dinamika kelompok dilihat dari unsur tujuan adalah 73% atau termasuk kategori baik.
Struktur  kelompok  terlihat  skor  tertinggi  46%  kategori  tinggi  dan  27% kategori  sangat  tinggi.  Skor  terendah  mencapai  skor  relatif  27%  kategori  sedang dan  0%  kategori  rendah,  sangat  rendah.  Secara  keseluruhan  dinamika  kelompok dilihat dari unsur struktur adalah 73% atau termasuk kategori baik.
Fungsi dan Tugas kelompok terlihat skor tertinggi 41% kategori tinggi dan 32%  kategori  sangat  tinggi.  Skor  terendah  mencapai  skor  relatif  27%  kategori sedang dan skor 0% kategori rendah, sangat rendah. Secara keseluruhan dinamika kelompok  dilihat  dari  segi  unsur  fungsi  dan  tugas  kelompok  adalah  73%  atau termasuk kategori baik.
Pembinaan terlihat skor relatif tertinggi mencapai 39% kategori tinggi dan skor  32%  kategori  sangat  tinggi.  Skor  relatif  terendah  mencapai  skor  29% kategori sedang dan skor 0% kategori rendah, sangat rendah. Secara keseluruhan dinamika kelompok dilihat dari segi unsur pembinaan adalah 71% atau termasuk kategori baik.
Kekompakan  terlihat  skor  relatif  tertinggi  mencapai  37%  kategori  sangat tinggi  dan  32%  kategori  tinggi.  Kategori  terendah  mencapai  skor  relatif  29% kategori  sedang  dan  skor  2%  kategori  rendah,  skor  0%  kategori  sangat  rendah.
Secara  keseluruhan  dinamika  kelompok  dilihat  dari  segi  unsur  kekompakan adalah 69% atau termasuk kategori baik.
Suasana  terlihat  skor  relatif  tertinggi  mencapai  44%  kategori  tinggi  dan sangat  tertinggi  memperoleh  skor  relatif  27%.  Kategori  terendah  mencapai  skor relatif  29%  kategori  sedang  dan  skor  0%  kategori  rendah,  sangat  rendah.  Secara keseluruhan dinamika kelompok dilihat dari segi  unsur suasana adalah 71% atau termasuk kategori baik.
Tekanan  terlihat  skor  relatif  tertinggi  mencapai  46%  kategori  tinggi  dan kategori  sangat  tinggi  mencapai  skor  relatif  24%.  Kategori  terendah  mencapai skor  relatif  29%  kategori  sedang  dan  kategori  rendah,  sangat  rendah  dengan capaian skor  relatif 0%.  Secara keseluruhan dinamika  kelompok dilihat dari segi unsur  suasana  adalah  70%  atau  termasuk  kategori  baik  keefektifan  terlihat  skor relatif  tertinggi  mencapai  skor  44%  kategori  tinggi  dan  kategori  sangat  tinggi dengan skor capaian 24%. Skor terendah  mencapai 24% kategori sedang dan skor 7%  kategori  rendah,  serta  skor  0%  kategori  sangat  rendah.  Secara  keseluruhan dinamika kelompok dilihat dari segi unsur keefektifan adalah 68% atau termasuk kategori baik.

## PEMBAHASAN
Supaya  lebih  jelasnya  pembahasan  tentang  dinamika  kelompok  pondok pesantren  jaisyul  quran  ditinjau  dari  unsur  tujuan,  struktur,  tugas  dan  peran, pembinaan, kekompakan, suasana, tekanan dan keefektifan 18 . Aspek tujuan dalam dinamika  kelompok  sangat  penting.  Berkumpulnya  beberapa  individu  dalam sebuah kelompok atau lembaga karena kesamaan tujuan. Tujuanlah yang menjadi Goals dalam gerak dan langkah untuk mencapainya 19 . Pendapat ini senada dengan Bambang  S  Arifin  bahwa  Tujuan  merupakan  gambaran  hasil  yang  diharapkan oleh  suatu  kelompok.  perpaduan  dari  tujuan-tujuan  individual  menjadi  tujuan bersama dengan melakukan berbagai tugas untuk dapat mencapainya 20 .
Hasil  penelitian  dinamika  kelompok  dilihat  dari  unsur  tujuan  mencapai skor  tertinggi  73%  kategori  baik.  Responden  sebahagian  besar  sudah  melakukan pekerjaan  penuh  tanggungjawab,  berorientasi  pada  tujuan  yang  sudah  ditetapkan bersama, ada koordinasi dan tuntas dalam pengerjaannya sesuai dengan pedoman dari  tujuan  yang  ditetapkan.  Disamping  itu  skor  terendah  27%  kategori  sedang atau cukup baik. Aspek tujuan dari dinamika kelompok relatif masih menyisakan masalah  terutama  dalam  hal  komunikasi/koordinasi  antar  kelompok.  menurut Bambang  S  Arifin  yang  mengutip  dari  johnson  menjelaskan  bahwa  tujuan
18 I Suyatna and others, “Ciri-Ciri Kedinamisan Kelompok Sosial Tradisional Di Bali Dan Peranannya Dalam Pembangunan” (1982).hlm.i.
19 Stephen  P  Robbins  and  Timothy  A  Judge,  “Perilaku  Organisasi,” Edisi  Kesepuluh. Jakarta: PT Indeks Kelompok Gramedia , 2006.hlm.10
20 Arifin, “Dinamika Kelompok.”.hlm.55-56
kelompok  yang  efektif  salah  satunya  adalah  miskomunikasi  atau  konflik  tujuan yang  terjadi  dapat  diselesaikan  dengan  baik. 21 Secara  keseluruhan  dinamika kelompok  pondok  pesantren  jaisyul  quran  dilihat  dari  segi  tujuan  mencapai  skor 73% atau termasuk kategori baik.
Menurut Donelson struktur kelompok itu adalah peran, norma dan jaringan hubungan  antar  anggota  yang  menentukan  dan  mengatur  kelompok 22 .  Senada dengan Bambang S Arifin struktur kelompok dapat dianalisis dari tiga unsur, yaitu status,  peran  dan  posisi.  Dan  faktor  yang  menentukan  struktur  kelompok  adalah karena pertimbangan keperluan penyelesaian pekerjaan yang efektif. 23
Fakta data hasil penelitian struktur kelompok di pondok pesantren jaisyul quran  mencapai  skor  tertinggi  73%  termasuk  kategori  baik.  Berdasarkan  hasil pengukuran  kelompok  anggota  melakukan  pekerjaan  sesuai  dengan  peran  dan tugasnya dalam struktur kelompok. dan bekerja sesuai perintah dan keputusan dari pimpinan kelompok. disisi lain skor terendah mencapai 27% kategori sedang atau cukup  baik.  Secara  keseluruhan  dinamika  kelompok  dilihat  dari  segi  unsur struktur  kelompok  termasuk  kategori  baik.  Menurut  suyatna  yang  dikutip Bambang  S  Arifin  bahwa  fungsi  dan  tugas  kelompok  yang  tercapai  itu  dapat dilihat  dari  kriteria-kriterianya  yaitu  menyampaikan  kabar  baik,  harmonis, menyenangkan  semua  anggota,  memiliki  cara  untuk  melakukan,  dan menyesuaikan dengan keadaan 24 .
Hasil  penelitian  dinamika  kelompok  di  pondok  pesantren  jaisyul  quran dilihat dari sub indikator fungsi dan tugas mencapai skor tertinggi 73% termasuk kategori  baik.  Antar  anggota  kelompok  selalu  berkoordinasi  begitu  pula  dengan pimpinan 25 .  Asyik  bekerja  dalam  tim.  bekerja  dengan  banyak  orang  mampu mengahdirkan  ide  atau  gagasan.  Sementara  itu  skor  terendah  mencapai  27% kategori  sedang  atau  cukup  baik.  Secara  keseluruhan  dinamika  kelompok  di pondok  pesantren  jaisyul  quran  relatif  baik  yaitu  skor  73%.  Menurut  Khodijah, suasana  kelompok  yang  baik  adalah  suasana  yang  mampu  mengahdirkan  sikap saling menghargai, menghormati, menerima kekurangan dan kelebihan serta akrab atau bersahabat 26 . Ketenangan, etika, perasaan dan sikap dalam suasana yang akan membawa dinamika kelompok berjalan dengan baik. 27
21 Arifin.hlm.56-57
22 Donelson R. Forsyth, “Group Dynamics 5th Edition,” Wandsworth Cengage Learning , 2010.hlm.144-145
23 G.  D.  Mitchell,  Dorwin  Cartwright,  and  Alvin  Zander,  “Group  Dynamics:  Research and Theory,” The British Journal of Sociology , 1955, https://doi.org/10.2307/586960.hlm.291-292
24 Arifin, “Dinamika Kelompok.”hlm.59
25 PUTU  CINTHYA  WIRYANI  PUDJA,  I  GEDE  SETIAWAN  A  D  I  PUTRA,  and WAYAN  SUDARTA, “Tingkat  Eksistensi Elemen-Elemen Subak Sebagai  Sistem Sosial  (Kasus Pada Subak Munggu Tegal Lantang, Desa Pererenan, Kecamatan Mengwi, Kabupaten Badung),” Jurnal Agribisnis Dan Agrowisata (Journal of Agribusiness and Agritourism) , n.d.hlm.8.
26 Nyayu Khodijah, “Psikologi Pendidikan,” Jakarta: Rajawali Pers , 2014.hlm.103
27 Arifin, “Dinamika Kelompok.”hlm.59
Fakta  penelitian  dinamika  kelompok  di  pondok  pesantren  jaisyul  quran dilihat  dari  aspek  suasana  mencapai  skor  tertinggi  71%  termasuk  kategori  baik. Bekerja  serius  tetapi  santai  terdapat  suasana  kekeluargaan  yang  erat.  Saling membantu dalam kesulitan dan selalu menghargai setiap aktifitas yang dilakukan antar  guru.  Disamping  itu  skor  terendah  mencapai  29%  kategori  sedang  atau cukup  baik.  Secara  keseluruhan  dinamika  kelompok  jaisyul  quran  adalah  baik atau skor 71%. Menurut Rimbawati pembinaan merupakan salah satu usaha untuk mempertahankan keberlangsungan kelompok. upaya yang dapat dilakukan adalah memenuhi sarana prasarana penunjang, supaya pembinaan berjalan secara efektif dan produktif 28 .
Fakta  data  hasil  penelitian  tentang  pembinaan  dalam  dinamika  kelompok pondok pesantren jaisyul quran mencapai kategori baik  yaitu skor tertinggi  71%. Semua  kesulitan  dapat  diselesaikan  dengan  musyawarah.  Bertukar  pikiran menyampaikan  ide  dan  gagasan  dan  keluh  kesah  dalam  bekerja  dapat terselesaikan di tempat pembinaan yaitu kesekretariatan atau kantor 29 . Disamping itu  skor  terendah  29%  kategori  sedang  atau  cukup  baik.  Secara  keseluruhan dinamika jaisyul quran termasuk kategori baik. Menurut Rimbawati Kekompakan kelompok dapat mempersatukan gerak langkah dalam mencapai tujuan, pekerjaan yang dilakukan masing-masing akan dapat mengurangi rasa kebersamaan/solidaritas kelompok 30 .
Hasil  penelitian  dinamika  kelompok  di  pondok  pesantren  jaisyul  quran dilihat  dari  aspek  kekompakan  mencapai  hasil  skor  relatif  69%  atau  termasuk kategori  cukup  baik.  Selalu  menjaga  keutuhan  kelompok  untuk  menghindari kesalahpahaman.  Seimbang  antara  hak  dan  kewajiban  yang  dirasakan.  Dan  ada koordinasi antara pimpinan dengan anggotanya 31 . Disisi lain kekompakan jaisyul quran mencapai skor terendah 2% kategori rendah. Secara keseluruhan dinamika kelompok  dari  aspek  kekompakan  69%  kategori  baik.  Menurut  Andarwati  yang dikutip  Rimbawati  menjelaskan  keefektifan  kelompok  adalah  ketika  usaha  yang dilakukan  semua  anggota  kelompok  dapat  mencapai  tujuan  yang  ditentukan. 32 Meningkatnya  kesejahteraan  semua  anggota  kelompok  dan  tumbuhnya  rasa
28 manggala  Rimbawati,  Fatchiya,  and  Sugihen,  “Dinamika  Kelompok  Tani  Hutan Agroforestry Di Kabupaten Bandung.”hlm.92-103
29 Indra  Safari,  “Pengembangan  Model  Pembinaan  Profesionalisasi  Guru  Pendidikan Jasmani  Di  Sekolah  Dasar  Melalui  Lesson  Study  Berbasis  Kelompok  Kerja  Guru,” Jurnal Penelitian Pendidikan 12, no. 2 (2011): 1–8.
30 manggala  Rimbawati,  Fatchiya,  and  Sugihen,  “Dinamika  Kelompok  Tani  Hutan Agroforestry Di Kabupaten Bandung.”hlm.99
31 Marlinda  Irwanti  and  Deddy  Muharman,  “Perspektif  Baru  Groupthink:  Perbedaan Tingkat  Pendidikan  Dalam  Proses  Pengambilan  Keputusan  Kelompok,” MIMBAR:  Jurnal  Sosial Dan Pembangunan 31, no. 1 (2015): 251–60.
32 manggala  Rimbawati,  Fatchiya,  and  Sugihen,  “Dinamika  Kelompok  Tani  Hutan Agroforestry Di Kabupaten Bandung.”hlm.99
memiliki  serta  rasa  bangga  pada  kelompok  menjadi  ciri  dinamika  kelompok tersebut efektif. 33
Fakta  hasil  penelitian  dinamika  kelompok  di  pondok  pesantren  jaisyul quran  dilihat  dari  aspek  kefektifan  mencapai  hasil  skor  relatif  tertinggi  68%, termasuk  kategori  baik  dan  25%  kategori  sedang.  Setiap  anggota  kelompok mampu  melakukan  perbaikan  dan  meningkatkan  produktifitas.  Suasana  saling menghargai  produk  yang  dihasilkan  dari  setiap  anggota.  Dan  yang  berprestasi mendapatkan  reward.  Disamping  itu  skor  terendah  7%  termasuk  kategori  sangat rendah.  Secara  keseluruhan  dinamika  kelompok  jaisyul  quran  termasuk  kategori baik.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan dan penelitian di atas, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Dinamika kelompok pondok pesantren jaisyul quran dilihat dari aspek tujuan kelompok mencapai skor relatif 73% kategori baik
2. Dinamika kelompok pondok pesantren jaisyul quran dilihat dari aspek struktur kelompok mencapai skor relatif 73% kategori baik
3. Dinamika  kelompok  pondok  pesantren  jaisyul  quran  dilihat  dari  aspek  tugas dan fungsi kelompok mencapai skor relatif 73% kategori baik
4. Dinamika  kelompok  pondok  pesantren  jaisyul  quran  dilihat  dari  aspek pembinaan kelompok mencapai hasil skor relatif 71% kategori baik
5. Dinamika  kelompok  pondok  pesantren  jaisyul  quran  dilihat  dari  segi  aspek suasana kelompok mencapai hasil skor 71% kategori baik
6. Dinamika  kelompok  pondok  pesantren  jaisyul  quran  dilihat  dari  aspek kekompakan kelompok mencapai skor relatif 69% kategori baik
7. Dinamika  kelompok  pondok  pesantren  jaisyul  quran  dilihat  dari  aspek keefektifan kelompok mencapai skor relatif 68% kategori baik.
8. Dinamika kelompok pondok pesantren jaisyul quran dilihat dari aspek tekanan kelompok mencapai skor relatif 70% kategori baik

## Saran
Saran  peneliti  sampaikan  untuk  pimpinan,  guru,  peneliti  dan  mahasiswa adalah :
1. Bersumber  pada  hasil  penggodokan  data  penelitian  diatas  tentang  dinamika kelompok  pondok  pesantren  jaisyul  quran  dilihat  dari  aspek  tujuan memperoleh hasil baik, oleh karena itu diharapkan kepada pimpinan dan guru
33 Connie  Chairunnisa,  “Kepemimpinan,  Sistem  Dan  Struktur  Organisasi,  Lingkungan Fisik, Dan Keefektifan Organisasi Sekolah,” Jurnal Ilmu Pendidikan 19, no. 1 (2013).
lebih  memperbaiki  pekerjaan  penuh  tanggungjawab,  berorientasi  pada  tujuan yang sudah ditetapkan bersama, dan ada koordinasi supaya lebih efektif serta dinamika kelompok dapat menjadi lebih baik.
2. Bersumber  pada  hasil  penggodokan  data  penelitian  diatas  tentang  dinamika kelompok  pondok  pesantren  jaisyul  quran    dilihat  dari  aspek  struktur kelompok  memperoleh  hasil  baik,  oleh  karena  itu  diharapkan  kepada pimpinan  dan  guru  lebih  memperbaiki    pekerjaan  sesuai  dengan  peran  dan tugasnya dalam struktur kelompok dan bekerja sesuai perintah dan keputusan dari  pimpinan  supaya  lebih  efektif  serta  dinamika  kelompok  dapat  menjadi lebih baik.
3. Bersumber  dari  hasil  penggodokan  data  penelitian  diatas  tentang  dinamika kelompok pondok pesantren jaisyul quran nagreg dilihat dari aspek tugas dan fungsi  kelompok  memperoleh  hasil  baik,  oleh  karena  itu  diharapkan  pada pimpinan  dan  guru  lebih  memperbaiki  koordinasi  antara  pimpinan  dengan anggota,  senang  bekerja  dalam  tim  dan  mampu  mengahdirkan  ide/gagasan supaya lebih efektif serta dinamika kelompok dapat menjadi lebih baik.
4. Bersumber  dari  hasil  penggodokan  data  penelitian  diatas  tentang  dinamika kelompok pondok pesantren jaisyul quran nagreg dilihat dari aspek pembinaan memperoleh  hasil  baik,  oleh  karena  itu  diharapkan  kepada  pimpinan  lebih meningkatkan  penyelesaian  masalah  dibawa  ke  forum  rapat/musyawarah, bertukar  pikiran  menyampaikan  ide  atau  gagasan  atau  keluhkesah  di  tempat pembinaan  yaitu  kantor  atau  kesekretariatan,  supaya  lebih  efektif  serta dinamika kelompok lebih baik.
5. Bersumber  dari  hasil  penggodokan  data  penelitian  diatas  tentang  dinamika kelompok  pondok  jaisyul  quran  nagreg  dilihat  dari  aspek  kekompakan kelompok memperoleh hasil baik. Oleh karena itu diharapkan pada  pimpinan dan  guru  lebih  meningkatkan  keutuhan  kelompok,  seimbang  antara  hak  dan kewajiban dan mampu koordinasi antara pimpinan dengan anggotanya, supaya lebih efektif serta dinamika kelompok menjadi lebih baik.
6. Buat  peneliti  sendiri  penelitian  ini  bermanfaat  untuk  bisa  lebih  memperbaiki diri  dan mampu mengembangkan keilmuawan  dibidang  yang sedang digeluti dan terutama ilmu dinamika kelompok suatu lembaga.
7. Buat  teman-teman  mahasiswa,  penelitian  ini  semoga  bisa  menjadi  rujukan pustaka  dan  bisa  meneruskan  pada  penelitian  selanjutnya  tentang  dinamika kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, Tafsir. Ilmu Pendidikan Dalam Perspektif Islam . PT Remaja Rosdakarya , 2007.
Arifin, Bambang Syamsul. “Dinamika Kelompok.” Pustaka Setia, 2015. Bahasa,  Pusat.  “Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  Kamus  Versi Online/Daring (Dalam Jaringan).” 2019, 2019. https://kbbi.web.id/karier.
Basri, Hasan, and Ahmad Saebani. “Beni.” Ilmu Pendidikan Islam Jilid II , 2010. Chairunnisa,  Connie.  “Kepemimpinan,  Sistem  Dan  Struktur  Organisasi, Lingkungan  Fisik,  Dan  Keefektifan  Organisasi  Sekolah.” Jurnal  Ilmu Pendidikan 19, no. 1 (2013).
Irwanti,  Marlinda,  and  Deddy  Muharman.  “Perspektif  Baru  Groupthink: Perbedaan  Tingkat  Pendidikan  Dalam  Proses  Pengambilan  Keputusan Kelompok.” MIMBAR:  Jurnal  Sosial  Dan  Pembangunan 31,  no.  1  (2015): 251–60.
Khodijah, Nyayu. “Psikologi Pendidikan.” Jakarta: Rajawali Pers , 2014.
Kusnani,  Dedeh  Kurniasih,  Pudji  Muljono,  and  Amiruddin  Saleh.  “Dinamika Kelompok  Penerima  CSR  PLN  Tarahan  Lampung  Selatan.” Jurnal Penyuluhan 11, no. 2 (2015).
Mahmud. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia, 2011. manggala  Rimbawati,  Dyah  Ekaprasetya,  Anna  Fatchiya,  and  Basita  Ginting Sugihen.  “Dinamika  Kelompok  Tani  Hutan  Agroforestry  Di  Kabupaten Bandung.” Jurnal Penyuluhan 14, no. 1 (2018): 92–103.
Mitchell,  G.  D.,  Dorwin  Cartwright,  and  Alvin  Zander.  “Group  Dynamics: Research  and  Theory.” The  British  Journal  of  Sociology ,  1955. https://doi.org/10.2307/586960.
Muzzaky. “Dinamika Kelompok.” Pendidikan , 2014.
PUDJA, PUTU CINTHYA WIRYANI, I GEDE SETIAWAN A D I PUTRA, and WAYAN  SUDARTA.  “Tingkat  Eksistensi  Elemen-Elemen  Subak  Sebagai Sistem  Sosial  (Kasus  Pada  Subak  Munggu  Tegal  Lantang,  Desa  Pererenan, Kecamatan  Mengwi,  Kabupaten  Badung).” Jurnal  Agribisnis  Dan Agrowisata (Journal of Agribusiness and Agritourism) , n.d. Qurani, yayasan amal bhakti. “Dokumen Dan Arsip,” 2019.
R.  Forsyth,  Donelson.  “Group  Dynamics  5th  Edition.” Wandsworth  Cengage Learning , 2010.
Robbins,  Stephen  P,  and  Timothy  A  Judge.  “Perilaku  Organisasi.” Edisi Kesepuluh. Jakarta: PT Indeks Kelompok Gramedia , 2006. Safari,  Indra.  “Pengembangan  Model  Pembinaan  Profesionalisasi  Guru Pendidikan  Jasmani  Di  Sekolah  Dasar  Melalui  Lesson  Study  Berbasis Kelompok Kerja Guru.” Jurnal Penelitian Pendidikan 12, no. 2 (2011): 1–8.
Santosa, Slamet. Dinamika Kelompok . Bumi Aksara, 1992.
Sugiman,  Toshio.  “Group  Dynamics  in  Japan.” Asian  Journal  of  Social Psychology , 1998. https://doi.org/10.1111/1467-839X.00005.
Sugiyono. Metode  Penelitian  Pendidikan.  Bandung . Metode  Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D) , 2015.
Sukmawati,  Indah,  Syukur  Neviyarni,  Yarmis  Syukur,  and  Asrul  Said. “Peningkatan Hasil Belajar Melalui Dinamika Kelompok Dalam Perkuliahan Pengajaran Psikologi Dan Bimbingan Konseling (PPBK).” Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan 13, no. 2 (2013): 10–18.
Suyatna,  I,  and  others.  “Ciri-Ciri  Kedinamisan  Kelompok  Sosial  Tradisional  Di Bali Dan Peranannya Dalam Pembangunan,” 1982.
Zulkarnain, Wildan. Dinamika Kelompok: Latihan Kepimpinan Pendidikan , 2013.