18

## SULUH JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 3 Nomor 2, Februari 2018 (18-21)
EFEKTIVITAS LAYANAN KONSELING INDIVIDU DENGAN PENDEKATAN REALITAS UNTUK PEMANTAPAN PEMINATAN PADA PESERTA DIDIK SMAN- 2 PALANGKARAYA
Effectiveness Of Individual Counseling Service Approach To Reality For Consolidation Of Learners Specialization SMAN 2 Palangkaraya
1 Fatmawati, 2 Karyanti 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Jekan Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Jekan Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO

## Diterima
Desember 2017

## Dipublikasi
Februari 2018
*E-mail:
karyantivanesa@gmail.com Orchid :

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui layanan konseling individual SBMT dan OAP dapat  memantapkan  peminatan  peserta  didik  kelas  XI  MIPA  di  SMAN-2  Palangka Raya. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 35 orang peserta didik. Jumlah sampel penelitian terdiri dari 2 orang peserta didik. Pengambilan sampel ditentukan dengan teknik  Purposive  Sampling.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  dan skala pemantapan peminata. Metode yang digunakan adalah pre-eksperimen, teknik analisis data menggunakan One-Sample T Test  atau lebih dikenal dengan Pre-Post Design  adalah  analisis  dengan  melibatkan  dua  pengukuran  pada  subjek  yang  sama terhadap  suatu  pengaruh  atau  perlakuan  tertentu.  Berdasarkan  hasil  analisis  dan pembahasan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  Layanan  Konseling  Individual dengan  Teknik  (Wants,  Direction,  Evaluation,  Plan)  WDEP  dapat  memantapkan peminatan  pada  Peserta  Didik  di  Kelas  XI  MIPA  3  SMAN-2  Palangka  Raya.  Hal tersebut  didasarkan  pada  hasil  uji  One-Sample  T  Test,  menunjukkan  bahwa pemantapan  peminatan  mengalami  peningkatan  rata-rata  45  menjadi  74,  dengan jumlah  ratarata  peningkatan  sebesar  29.  Artinya  “Layanan  Konseling  Individual Realitas  dengan  Teknik  (Wants,  Direction,  Evaluation,  Plan)  WDEP  dapat meningkatkan pemantapan peminatan pada Peserta Didik Kelas XI MIPA 3 SMAN-2 Palangka Raya .
Kata Kunci : Konseling realita, Pemantapan Peminatan

## ABSTRACT
The purpose of this study is to find out the individual counseling services of SBMT and OAP can strengthen the interest of students of class XI MIPA at SMAN-2 Palangka Raya. The population  in  this  study  amounted  to  35  students.  The  number  of  research  samples consisted of 2 students. Sampling is determined by purposive sampling technique. The data collection  technique  uses  observation,  and  the  scale  of  stabilization  of  the  audience.  The method used is pre-experiment, the technique of analyzing data using One-Sample T Test or better known as Pre-Post Design is an analysis involving two measurements on the same subject against a particular influence or treatment. Based on the results of the analysis and discussion above,  it can be  concluded that WDEP Individual Counseling Services (Wants,
Direction,  Evaluation,  Plan)  WDEP  can  strengthen  specialization  in  Students  in  Class  XI
MIPA 3 of SMAN-2 Palangka Raya. This is based on the results of the One-Sample T Test, indicating that consolidation of specialization has increased by an average of 45 to 74, with an average number of  increases of 29. Meaning "Counseling Services Individual Realities with  Techniques  (Wants,  Direction,  Evaluation,  Plan)  WDEP  can  improve  stabilization  of interest in Class XI MIPA 3 Students of SMAN-2 Palangka Raya.
Keywords: Reality counseling, Strengthening Specialization

## UMP
19

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan proses  untuk  membantu  manusia  dalam mengembangkan  potensi  dirinya  sehingga mampu  menghadapi  setiap  perubahan  yang terjadi.  Tetapi  proses  pendidikan  ini  banyak yang  mengatakannya  sebagai  proses  belajar mengajar,  yang  kemudian  mempengaruhi  jiwa pendidik  sehingga  yang  dilakukannya  adalah mengajarkan ilmu pengetahuan saja. Apa yang sering terjadi adalah hanya proses menstransfer  ilmu  pengetahuan  kepada  anak didik,  soal  pembentukan  karakter  dan  moral tidak  diutamakan,  oleh  sebab  itu  jauhkanlah pemakaian istilah proses belajar-mengajar, dan kembalilah  pada  istilah  proses  pendidikan. Adapun  penjurusan  yang  berdasarkan  minat dengan tiga pilihan yaitu Matematika, IPA, IPS, Bahasa  dan  Kebudayaan.  Para  siswa  SMA memilih  peminatan  sejak  duduk  dikelas  X  (1 SMA).  Seleksi  peminatan  akandilakukan berdasarkan nilai raport SMP dan wawancara oleh guru Bimbingan dan Konseling Menurut  ABKIN  (2013:  23)  Peminatan berasal  dari  kata  minat  yang  berarti kecenderungan  atau  keinginan  yang  cukup kuat  berkembang  pada  diri  individu  yang terarah  dan  terfokus  pada  terwujudkannya suatu  kondisi  dengan  memepertimbangkan kemampauan  dasar,  bakat,  minat,  dan kecenderungan  pribadi  individu.  Menurut Panduan  bimbingan  dan  konseling  sekolah menengah  pertama  (2014:  30)  Peminatan berasal  dari  kata  minat  yang  berarti kecenderungan  atau  keinginan  yang  cukup kuat berkembang pada diri individu (dalam hal ini  peserta  didik)  yang  terarah  dan  terfokus pada  terwujudkannya  suatu  kondisi  dengan memepertimbangkan  kemampauan  dasar, bakat,  minat,  dan  kecenderungan  pribadi individu.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  (2014:10) Layanan  peminatan  peserta  didik  secara khusus ditujukan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik
mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi  pengetahuan,  dan  kompetensi keterampilan  peserta  didik  sesuai  dengan minat,  bakat  dan/atau  kemampuan  akademik dalam  sekelompok  mata  pelajaran  keilmuan, maupun  kemampuan  dalam  bidang  keahlian, program keahlian, dan paket keahlian

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kuantitaif  dengan  menggunakan teknik  skala  yang  dilakukan  secara  klasikal. Alasan  dilakukan  secara  klasikal  untuk mengetahui  permasalahan  siswa  tentang pemantapan  peminatan  yang  ingin  diteliti  dan dilkukan  konseling,  dengan  cara  mengetahui skor  yang  mereka  jawab  di  soal  skala pemantapan  peminatan.    Penyusunan  skala pemantapan peminatan berdasarkan pengertian  peminatan  yang  dikemukakan Menurut    Panduan  bimbingan  dan  konseling sekolah  menengah  pertama  (2014:  30)  di antaranya: potensi kemampuan dasar  mental, bakat,  minat,  dan  kecenderungan  pribadi. Jumlah  item  yang  akan  dibagikan  adalah  60 item  yang  terdiri  dari  40  favorable  dan  20 unfavorable.  Format  respon  dari  skala pemantapan peminatan adalah model summated  rating  scale    yang  terdiri  dari empat pilihan jawaban yaitu sangat setuju (SS), setuju  (S),  tidak  setuju  (TS),  sangat  tidak setuju (STS0

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil pengukuran pemantapan  peminatan  dengan  menggunakan skala pemantapan peminatan saat pre-test dan post-test pada subjek penelitian. Data hasil pre- test dan post-test pada  subjek  penelitian  di lengkapi dengan deskripsi, perubahan,
terapeutik,  dan  perubahan  pada  diri  peserta didik  dari  masing-masing  peserta  didik  pada subjek  dan  berikut  adalah  hasil pre-test dan post-test subjek penelitian
20

## Tabel 1 Rekaptulasi Skor Pemantapan Peminatan
Tabel 2 Hasil Uji T
One-sample test
T Hitung = 15,444
T Tabel = 12.706 N-1 = 2-1 = 1 Hasil  uji  t  di  atas  menunjukan  bahwa Ho di terima, t hitung dengan nilai 15,444 > t tabel  dengan  nilai  12,706  artinya  “  Layanan konseling  individual  realitas  dengan  teknik WDEP  untuk  pemantapan  peminatan  pada peserta  didik  kelas  XI  MIPA  3  di  SMAN-2 Palangka Raya.
Peneliti  ini  menggunakan  konseling individual realitas dengan teknik WDEP untuk pemantapan  peminatan  peserta  didik  di SMAN-2  Palangkaraya.  Proses  penelitian  ini dilakukan  oleh  peniliti  sendiri  dan  pada umunya  konselor  masih  belum  mempunyai keterampilan yang memadai untuk menerapkannya. Peneliti dilakukan kepada dua orang  peserta  didik  sebagai  subjek.  Subjek yang  memiliki  pemantapan  peminatan  yang
kurang  telah  teridentifikasi  sedang  melalui skala  pemantapan  peminatan.  selanjutnya  dua orang  peneliti  diberikan  intervensi  berupa layanan  konseling  individual  dengan  teknik WDEP dilakukan sebanyak 10 kali pertemuan.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan
Kebudayaan  Republik  Indonesia  (2014:10) Layanan  peminatan  peserta  didik  secara khusus ditujukan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi  pengetahuan,  dan  kompetensi keterampilan  peserta  didik  sesuai  dengan minat,  bakat  dan/atau  kemampuan  akademik dalam  sekelompok  mata  pelajaran  keilmuan maupun  kemampuan  dalam  bidang  keahlian,
program keahlian, dan paket keahlian.
Selanjutnya  hal  ini  dapat  dilihat  dari hasil  perolehan  skor  perhitungan pre-test dan pos-test yang  menunjukkan  adanya  perbedaan setelah  diberikan  treatment  (perlakuan)  dari hasil  skor pre-test dan pos-test .  Hal  ini diartikan  pemantapan  peminatan  dapat ditingkatkan  dan  teknik  WDEP  yang digunakan  untuk  meningkatkan  pemantapan peminatan peserta didik.
Dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa  hasil  yang  diperoleh  dalam  penelitian yang telah dilakukan peneliti terdapat peserta didik  kelas  XI  MIPA  3  di  SMAN-2  Palangka Raya  tahun  pelajaran  2016/2017  bahwa layanan  konseling  individual  realitas  dengan teknik  WDEP  efektif  dalam  meningkatan pemantapan  peminatan  peserta  didik  dengan cara memberikan pandangan mengenai akibat- akibat  yang  akan  terjadi  jika  peserta  didik memantapkan peminatannya tersebut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  peneliti,  maka  dapat  diambil simpulan  yaitu  :  bahwa  konseling  individual dengan  teknik  WDEP  efektif  dalam pemantapan  peminatan  peserta  didik  di SMAN-2  Palangkaraya  dengan  2  orang  siswa
Pre-test Post- test Subjek  Skor Kategori Sko r Katego ri SBMT 45 Sedang 74  Tinggi OAP 49 Sedang 65  Tinggi
21
kelas  XI  MIPA  3  yang  menjadi  sampel penelitian,  dilihat  dari  nilai  skor Pretest yaitu 45 dan 49 sedangkan nilai Postest yaitu 74 dan 65 jadi selisih skor Pretest dan Postest yaitu 29- 16, untuk nilai hasil uji one sample t test yaitu t hitung  = 15,  444  dan  t  tabel  =  12.706.  Maka dari itu perubahan yang dicapai 2.738 di hasil uji  t  test.  Jadi  konseling  individual  dengan teknik  WDEP  baik  untuk  diterapkan  pada dunia  pendidikan  sebagai  salah  satu  bentuk pelayanan
bimbingan dan konseling komperhensif disekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
ABKIN.  2013.  Panduan  Khusus  Bimbingan Dan  Konseling.  Pelayanan  Arah Peminatan  Peserta  Didik.  Pada  Satuan
Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah (SD/MI,
SMP/MTS/SMPLB, SMA/MA/SMALB  DAN  SMK/MAK).
Jakarta.
Panduan  Bimbingan  dan  Konseling  Sekolah Menengah  Pertama.  2014. Kementerian Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Direktorat Jenderal  Pendidikan  Dasar.  Direktorat
Pendidikan  Sekolah  Menengah  Pertama . Jakarta Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia. Nomor  111  Tahun  2014.  Bimbingan Dan  Konseling  pada  Pendidikan  Dasar Dan  Pendidikan  Menengah.  Pedoman
Bimbingan Dan Konseling.