## KESIAPAN SEKOLAH   PAUD DALAM MENGHADAPI KEBIJAKAN PTM (PERTEMUAN TATAP MUKA) DI METRO
Noormawanti 1 , Lusi Marlisa 2 , Annisa Nur Firdausyi 3 1,2,3 Pendidikan Islam Anak Usia Dini Universitas Muhammadiyah  Metro *Email : noormawanti13@gmail.com

## Abstract
Kemendikbudristek "Nadiem Makarim" said  that  face-to-face learning  was felt to  be very necessary for early childhood, this was conveyed in order to overcome the risk of reduced learning opportunities and to pursue quality PAUD recovery. If the learning intensity of children at the PAUD level decreases, it will be difficult for them to continue to the next level of education. The impact of the Covid-19 pandemic for PAUD children  will affect the process of child development, especially those who are still at the PAUD level.
The aims of this study are: To find out how the readiness of PAUD schools in preparing for face-to-face meetings  is  limited  and  to  find  out  how  the  combination  of  methods  used  in  face-to-face  learning  is limited  and  distance  learning.  Data  collection  techniques  in  this  study  are  interviews,  observation  and documentation,  where  the  data  analysis  technique  is  data  reduction,  data  presentation  and  then verification or conclusion drawing.
School  readiness  in  facing  this  limited  face-to-face  meeting  must  prepare  everything  related  to  the running of the learning process, starting from the teachers, where they have received at least two vaccine injections, the availability of health facilities ranging from measuring body temperature, washing hands with  water.  running  water,  hand  washing  soap,  body  temperature  measuring  device,  conditioning students'  seats  while  in  class,  to  the  length  of  time  they  study  (face  to  face).  In  addition  to  readiness related to facilities, curriculum readiness is also made by schools and teachers who adjust from changing online  conditions  to  face-to-face  meetings,  in  addition  to  the  length  of  learning  time  that  changes  the content of the material also changes which are then readjusted by the teacher as well as to detect whether there  are  lags.  the  material  experienced  by  students  during  online  learning,  teachers  can  combine learning  methods  to  minimize  material  lag,  namely  by  providing  additional  learning  time  while  still utilizing WhatsApp groups.
Keywords: PAUD school readiness, learning, face-to-face

## PENDAHULUAN
Saat  ini  pandemi  belum  lah  berakhir,  baik  guru,  peserta  didik,  dan  orangtua  tetap mengikuti  perkembangan  terkait  dengan  pandemi  dan  secara  sadar  tetap  mengikuti kebijakan  yang  dikeluarkan  oleh  pemerintah  guna  menekan  angka  penyebaran  virus covid  19.  Tidak  sedikit  upaya  pemerintah  untuk  menimalisir  dampak  pandemic  pada banyak sektor, termasuk  pada dunia pendidikan. Berbagai kebijakan yang dikeluarkan oleh pemerintah sebagai suatu putusan untuk menyelenggarakan pembelajaran ideal di situasi  pandemic  untuk  memperoleh  maksud  dari    pendidikan    yang  telah  ditentukan oleh  pemerintah.  Pandemic  merupakan  pintu  gerbang  yang  membawa  perubahan  dan pergeseran  pola  pembelajaran,  semula  dari  pembelajaran  tatap  muka  beralih  ke pembelajaran  daring  ( online )  atau  belajar  dari  rumah  (BDR).  Hal  tersebut  yang  di takutkan oleh beberapa praktisi pendidikan, yang mana hal tersebut dapat menyebabkan learning loss pada peserta didik.
Beberapa  waktu  lalu  kemendikbudristek  “Nadiem  Makarim”  menyebutkan bahwasanya pembelajaran tatap muka dirasakan sangat perlu untuk anak usia dini, hal tersebut  disampaikan  dalam  rangka  untuk  menanggulangi  adanya  akan  resiko berkurangnya  waktu  untuk  belajar  anak  dan  untuk  mengejar  ketertinggalan  dalam kegiatan  pembelajaran  pada  jenjang  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  yang berkualitas.  Apabila  waktu  untuk  belajar  anak  di  jenjang  PAUD  menurun,  maka
terdapat kemungkinan mereka akan kesulitan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang  lebih  tinggi  selanjutnya.  Dampak  pandemi  Covid-19  Untuk  anak  PAUD  akan berpengaruh  pada  proses  pertumbuhan  anak,  terutama  anak    yang  berada  dalam tingkatan    PAUD.  Oleh  karenanya,  Nadiem   mengatakan  bahwa  seluruh anggota  yang ada  pada  lembaga  PAUD  perlu  ikut  serta    mengawasi  dan  memantau  kegiatan  anak dengan  pola  permainan  dan  pembelajaran    yang  awalnya  dengan  cara  pembelajaran jarak jauh (PJJ)  beralih  menjadi Pertemuan Tatap Muka terbatas, untuk nantinya dapat berjalan dengan baik. (Ihsan, 2021).
Dalam  menindaklanjuti  kabar  tersebut,  kemendikbudristek  telah  mengeluarkan surat edaran tentang panduan pelaksanaa  pembelajaran secara langsung tahun akademik 2021/2022  dimasa  coronavirus  disease  2019  (COVID-19),  NOMOR  03/KB/2020, NOMOR  612  TAHUN  2020,  NOMOR  HK.01.08/Menkes/502/2020  NOMOR 119/4536/SJ,  kebijakan  tersebut  berdasarkan  kebijakan  bersama  yang  di  tanda  tangani oleh  4  menteri  (menteri  kemendikbud,  kementerin  agama,  kementerian    kesehatan, kementerian  dalam  negeri)  (Kemendikbud,  2020).  Kesiapan  yang  harus  di  persiapkan oleh  sekolah  dalam  menyiapkan  PTM  terbatas  diantara  nya  kesiapan  orangtua  dalam melepas  anak  nya  untuk  pertemuan  tatap  muka,  vaksinasi  bagi  pendidik  dan  tenaga kependidikan,  menyediakan  protokol  kesehatan  dan  satgas  covid  19.  Oleh  karena  itu Tujuan dari penulisan ini adalah untuk melihat kesiapan sekolah-sekolah yang terdapat di Metro dalam menyambut kebijakan pertemuan tatap muka terbatas. Kemudian upaya yang  telah  di  lakukan  dalam memenuhi persyaratan  protokol  kesehatan,  untuk  melihat persenan  dari  vaksinasi  bagi  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  serta  Mempersiapkan sebuah  kombinasi metode  pembelajaran yang  dilakukan    dengan cara  tatap  muka    dan pembelajaran  dengan  cara online ,  dalam  pertemuan  yang  dilaksankan  oleh  siswa  dan pendidik secara tatap muka.
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah :
a. Bagaimanakah  kesiapan  sekolah  PAUD  dalam  mempersiapkan  pertemuan  tatap muka terbatas ?
b. Bagaimanakah  kombinasi  metode  yang  di  gunakan  dalam    proses  belajar  secara langsung dan pembelajaran dengan tidak langsung atau online ? Sesuai dengan  rumusan masalah diatas, maka Penelitian ini adalah untuk:
a. Mengetahui  Bagaimanakah  kesiapan  sekolah  PAUD  dalam  mempersiapkan pertemuan tatap muka terbatas.
b. Mengetahui  Bagaimanakah  kombinasi  metode  yang  di  gunakan  dalam  proses belajar secara langsung dan proses belajar secara tidak langsung.

## A. Pengertian Kesiapan Sekolah
Kesiapan sekolah  Menurut Thorndike sesuai dengan yang dikutip oleh Slameto memberi  pengertian  bahwa  yang  dimaksud  dengan  kesiapan  adalah  sebuah  prasyarat untuk  melaksanakan  proses  belajar  berikutnya.  Tidak  demikian  dengan  Hamalik  yang memberikan pengertian tentang kesiapan adalah keadaan kapasistas yang ada pada diri seorang  individu  atau  siswa  dalam  hubungan  dengan  tujuan  pengejaran  dan  maksud tertetu.  Soemanto  juga  memberikan  arti  terkait  dengan  kesiapan  atau  kesediaan seseorang atau individu untuk berbuat terkait sesuatu hal. (Slameto 2010:114)
Sebuah  upaya  kesiapan  sekolah  merupakan  sebuah  bukti  siapnya  seorang  anak dalam  memasuki  lembaga  pendidikan.  Istilah  yang  terdapat  di  Negara  biasanya diperuntukkan  guna menyebut kesiapan lembaga pendidikan bagi seorang siswa. Proses mempersiapkan  individu    yang  dilaksanakan  ini  disampaikan  Sahin  dkk  (2013)
mempunyai tujuan agar membuat diri individu atau anak siap  kearah sebuah perubahan dengan  harapan akan  dapat  berjalan  dengan  lancar.  Proses  perubahan  yang  baik  mulai dari  jenjang  t  pendidikan    yang  rendah    ke  tingkat  pendidikan  yang  lebih  tinggi berikutnya adalah  sebuah bagian yang  penting dari sebuah aktivitas yang menyangkut dengan siap atau tidaknya sekolah yang bisa saja selain   mampu untuk memperkirakan tingkat  keberhasilan  sekolah  seorang  individu  dimasa  nanti,  melainkan  juga  mampu mengatur sebuah  perilaku anak dan juga keterampilam untuk dapat mengatasi masalah didalam menjalani kehidupan yang akan dijalani nantinya. (Ananyanti:2018)

## B. Aspek-aspek Kesiapan Sekolah Anak
Adapun kesiapan sekolah anak secara pribadi adalah sebagai berikut:
1. Memiliki  kesehatan  fisik  dan  juga  kemaahiran  untuk  selalu    menjaga  diri sendiri menyesuaikan dengan usia yang dimiliki anak.
2. Memiliki  kemampuan  untuk  mengatur  emosi  serta  mengatur  sikap,  mampu bekerjasama dengan baik terhadap orang lain, serta mampu mengkomunikasikan apa  yang  menjadi kepentingan  pribadi dan mengungkapkan apa yang dirasakannya secara tepat.
3. Memiliki  minat  serta    ikut  serta  dengan  lingkungan  yang  ada  di  sekitarnya, antara lain yang terkait dengan  motivasi belajar yang dimiliki, keterampilan motorik  dalam  berinteraksi  dengan  orang  lain,  pengetahuan  kognitif  dalam memahami  suatu  keadaan    tertentu  dan  mampu    menyesuaikan  diri  dengan apa  yang  menjadi  sebuah  keharusan  aturan  kelas  yang  diberlakukan. (Piotrkowski, Botsko, & Matthews, 2006).
Menurut  Janus,    Offord  (2007)  memberikan  arti  bahwa  kesiapan  sekolah anak  terdapat  beberapa  domain  atau  ranah    perkembangan    yang  dimiliki  adalah sebagai berikut:
1. Kesehatan  fisik,  merupakan  kesiapan  fisik  siswa  dalam  memasuki  sekolah, ketrampilan motorik kasar dan halus yang dimiki siswa, kemampuan untuk ikut serta  pada  setiap  kegiatan  bealajar  menagajar  di  sekolah  dan  juga  kemampuan madiri secara fisik,
2. Kemampuan  bidang    sosial  yakni  kemampuan  kolaborasi  dengan  orang  lain, kesediaan    untuk  mengikuti  tata  tertib,  ke  ingintahuan,  metode  dalam  belajar serta kemampuan menyelesaikan permasalahan.
3. Kematangan  emosional,  diantaranya  adalah  perilaku  prososial,  perilaku,  agresi, minimnya perhatian dan terlalu aktif, serta kecemasan.
4. Peningkatan  pada  aspek  bahasa  serta  perkembangan  pengetahuan,  adalah kemampuan    untuk  mempraktekkan  bahasa  secara  tepat  dalam  proses pembelajaran  ,  aspek  pengetahuan  bahasa  dan  mengenal  angka  dan  juga keterampilan dalam membaca dan matematika dasar pada anak.
Dengan  demikian  maka  dapat  di  fahami    bahwa  sebuah  kesiapan  sekolah merupakan hal yang harus dimiliki oleh anak, mengingat bahwa hal tersebut tidak hanya  di  jadikan  sebuah  landasan  untuk  sebuah  keberhasilan  dalam    belajar  di sekolah  ,  tetapi    juga  memiliki  pengaruh  yang  cukup  besar  terhadap  keberhasilan anak  pada  masa  yang  akan  datang,  begitu  pula  dengan  kesiapan  lembaga  terkait dengan  pelaksanaan  pembelajaran  juga  sangat  penting  kerena  akan  membantu
terlaksananya  dengan  baik  pembelajaran  disekolah  sehingga  tujuan  pendidikan dapat tercapai.

## C. Pengertian Lembaga pendidikan Anak Usia Dini
Istilah    lembaga  merupakan  badan  atau  organisasi  yang  memiliki kewenangan untuk mengadakan sebuah penlitian dalam rangka pengembangan ilmu, (Pusbinsa,  1993).  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  merupakan  sebuah  cara  untuk melaksankan kegiatan pembinaan yang ditujukan kepada anak  yakni mulai dari usia 0  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilaksanakan    dengan  cara  memberikan sebuah  upaya  yang  berupa  rangsangan  pendidikan  dengan  tujuan  untuk  membantu agar dapat meningkatkan aspek pertumbuhan,  juga aspek perkembangan baik  yang bersifat jasmani (fisik) maupun  rohani (mental) dengan maksud agar anak memiliki sebuah  kesiapan  untuk  menghadapi  serta  memasuki  lembaga  atau  jenjang pendidikan lebih lanjut, (SISDIKNAS, 2008: 4).
Melihat  pada  pengertian  tersebut  maka  dapat  difahami  bahwa  lembaga pendidikan  anak  usia  dini  adalah  suatu  lembaga  atau  tempat  dimana  didalamnya akan  ada  aktifitas  serta  pembinaan  kepada  anak  dalam  upaya  untuk  memberikan sebuah  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  mengrahkan  dan  membimbing  aspek pertumbuhan  serta  perkembangan  anak  baik  jasmani  atau  secara  fisik  maupun rohani atau secara mental agar anak memiliki kesiapan untuk melaksanakan proses pendidikan pada jenjang selanjutnya.

## D. Pembelajaran Tatap Muka
Pada  bagian  ini  akan  membahas  pengertian  pembelajaran  tatap  muka, sehingga perlu di ketahui terlebih dahulu apakah arti serta makna dari Pembelajaran tatap  muka..Menurut  Dimyati  dan  Mudjiono  (dalam  Sagala,  2009),  pembelajaran adalah  sebuah  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  pendidik atau  guru  dengan  terprogram dalam  sebuah  desain  pembelajaran  agar  dapat  menjadikan  siswa  mampu melaksanakan  proses  belajar  secara  aktif  yang  menitikberatkan  pada  upaya melengakapi  dan  menyiapkan  bahan  ajar  dan  juga  melengkapi  dan  menyediakan sumber  belajar.  Sedangkan  makna  pembelajaran  berdasarkan  UUSPN  No.  20  tahun 2003, yaitu  proses hubungan atau interaksi antara peserta didik dengan pendidik atau guru,  serta  hubungan  dengan  fasilitas  atau  sumber  belajar  di  sebuah  lingkungan belajar tertentu. sehingga dapat di fahami bahwa Pembelajaran tatap muka merupakn sebuah    proses  hubungan  atau  interaksi  antara  peserta  didik  dengan  pendidik  serta sumber belajar yang dan dilakukan secara tatap muka dengan waktu dan tempat yang sama.  Corak  pada    pembelajaran  tatap  muka  adalah  sebuah  aktifitas  yang direncanakan,  berorientasi pada tempat, serta hubungan sosial yang tercipta didalam ruang kelas sebagai tempat belajar (Rizky Amelia,2019)
Berdasarkan  pada  peta  sebaran  zonasi  covid  yang  di  lansir  oleh  tim  gugus tugas Covid-19 Provinsi Lampung tertanggal 26 desember 2021 di provinsi lampung, mendapatkan  bahwasanya  untuk  wilayah  dan  kota  lampung  yang  tergolong  merah diantara  nya  Kota  Bandar  Lampung,  Kota  Metro  dan  Kabupaten  Lampung  Tengah adalah  yang  tergolong  dalam  Zona  Merah  atau  dalam  artian  memiliki  resiko  tinggi dalam penyebaran Covid-19 (https://satpolpp.lampungprov.go.id/)
Oleh  sebab  itu  untuk  mengantisipasi  dalam  penyebaran  resiko  tinggi  covid 19, maka pemerintah mengeluarkan kebijakan  yang terkait dengan penyelenggaraan pembelajaran  pada    masa  pandemi coronavirus  disease 2019  (covid-19)  dengan
mengacu kepada beberapa hal diantara nya adalah: mengacu pada hasil evaluasi yang dilaksankan  oleh  Pemerintah  diperlukan  aktivitas    pembelajaran  secara  tatap  muka dari  peserta  didik    atau  siswa  yang  mengalami  sebuah  kesulitan  saat  melaksanakan pembelajaran  dengan  jarak  jauh,  kemudian  berdasar  pada  hasil  evaluasi  yang dilakukan pada pelaksanaan pembelajaran yang dilaksankan secara tatap muka dapat diterapkan  hingga  pada  ZONA  KUNING  dengan  alasan  area  tersebut  memiliki tingkat  risiko  penularan  akan  adanya  virus  tergolong  rendah,  hal  ini  melihat  pada hasil pemetaan oleh satuan tugas nasional penanganan COVID-19 dan dalam proses melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka  seperti  tersebut  pada  bagian  atas,  perlu diperhatikan juga kesehatan dan serta keselamatan setiap warga yang ada pada satuan pendidikan  tertentu  dan  berdasarkan    zona  yang  telah  ditentukan  oleh  satuan  tugas percepatan  penanganan  COVID-19  pada  setiap  wilayah  yang  ada  baik  tingkat kabupaten maupun kota di Indonesia (Kemendikbud, 2020)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan pendekatan fenomenologi. (Bogdan & Taylor, 1975) mendefinisikan jenis penelitian kualitatif  adalah  sebuah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  yang  bersifat deskriptif, yakni data yang berupa kata- kata dalam bentuk tertulis maupun lisan dari orang-orang dan dari perilaku yang dapat diamati.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  yang  digunakan  adalah wawancara dengan Kepala Sekolah dan tenga guru. Selain metode wawancara teknik penumpulan data juga dilaksanakan dengan melakukan observasi yakni pengamatan dilokasi  penelitian  dengan  mengamati  keadaan  sekolah  secara  lansung,  dan  teknik penumpulan  data  yang  selanjutnya  adalah  dokumentasi  yakni  pengumpulan  data terkait dengan sumber terkait dengan penelitian yang diperoleh dari buku-buku serta sumber  skunder  lainnya  yang  sesuai  dengan  judul  peneltian.  Hasil  penelitian kemudian dianalisis denan cara menumpulkan menjadi satu terkait denan informasi- informasi  yang  diperoleh  terkait  dengan  judul  penelitian  kemudian  data  disajikan, ditulis dengan berdasarkan pada hasil penelitian kemudian disimpulkan sebagai hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Bagaimana  kesiapan  sekolah  PAUD  dalam  mempersiapkan  pertemuan tatap muka terbatas .
Pada  20  Nopember  2020,  pemerintah  mengeluarkan  Surat  Keputusan Bersama  (SKB)  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  kementerian  Agama (kemenag),  kementerian  Kesehatan  (kemenkes),  dan  kementerian  Dalam  Negeri (kemendagri)  tentang  Panduan  Pelaksanaan    Pembelajaran  pada  Semester  Genap Tahun  ajaran  2020/2021  pada    Masa  Pandemi  Covid-19.  Dalam  SKB  tersebut, antara  lain  tertulis  peraturan  tentang  pelaksanaan  Pembelajaran  secara  langsung pada  lembaga  pendidikan  di  Semester  Genap  Tahun  Pelajaran  2020/2021  yang direncanakan akan dimulai pada  bulan Januari 2021. Meskipun demikian  prinsip kebijakan  yang  berlaku  pada  berjalannya  proses  pembelajaran  di  masa  pandemi Covid-19  tidak  berubah.  Dalam  hal  ini  mementingkan    pada  kesehatan  dan keselamatan  para  pelaku  pendidikan  yaitu  :  siswa,  guru,  tenaga  kependidikan, keluarga, dan masyarakat tetap menjadi point  utama yang diperhatikan. Sehingga demikian,  penerapan    kebijakan  terkait  dengan  proses  pembelajaran  yang
dilaksanakan  secara  langsung  akan  dilaksanakan  secara  berangsur,  dimulai  dari proses  pemberian    izin  yang  dikeluarkan  oleh  pemerintah  daerah/kanwil/  kantor kemenag,  hal-hal  yang    terkait  dengan  point-point  yang  perlu  diperiksa  oleh lembaga  pendidikan,  proses  persiapan  lembaga  pendidikan  yang  bersangkutan dalam    menyelenggarakan  PTM.  Selanjutnya,  pihak  komite  dan  jugaorangtua memiliki  andil  yang  cukup  besar  keikutsertaanya  dalam  memberikan    izin pelaksanaan  proses    pembelajaran  tatap  muka  pada  setiap  satuan  pendidikan (Direktorat Sekolah Dasar).
Paparan diatas menjelaskan bahwa dalam proses pembelajaran tatap muka haruslah  tetap  mengutamakan  asas  keselamatan  dan  kesehatan  para  pserta  didik, tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  sehingga  persiapan  demi  persiapan  penting untuk  diperhatikan  secara  matang  dan  lengkap  dimana  salah  satu  diantaranya adalah  agar  selalu  menjaga  kebersihan  lingkungan  kelas  dan  juga  sekolah  yang merupakan  standar  paling  penting  dalam  mempersiapkan  pembelajaran  tatap muka disekolah.
Beberapa persiapan yang harus dilakukan oleh sekolah saat akan memulai pertemuan tatap muka terbatas diantaranya adalah:
a. Sekolah membuat tim satgas COVID-19 yang ada dilingkungan sekolah yang terdiri dari unsur piminan, guru serta karyawan.
b. Sekolah membuat Standar Operasioanl Prosedur (SOP) terkait dengan  PTM terbatas
c. Sekolah  melaksanakan  akan  ketersediaan  point-point  pemeriksaan  yakni  : mempersiapkan  sarana  dan  prasarana,  melaksanakan  hubungan    kerjasama dengan  lemabaga  kesehatan,  membuat  data base tentang    penyakit  bawaan warga sekolah.
d. Sekolah memberikan informasi sebanyak-banyaknya tentang 4M dilingkungan belajar
e. Sekolah  memberitahukan  renacana  PTM  terbatas  kepada  aparat  setempat yaitu kepada RT, Kelurahan, Kecamatan, dan Babinkamtibnas
f. Sekolah  selalu  memberikan  informasi  terkait    sejauh  mana  persiapan  untuk percobaan  pelaksanaan  pembealajaran  seacara  langsung    pada  Disdik  Kota. (Kemendikbud RI, 11).
Sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  saat  penelitian  , berhubungan  dengan  persiapan  sekolah  menghadapi  pertemuan  tatap  muka  di lembaa PAUD dianataranya adalah:
“Persiapan yang dilakukan oleh sekolah dalam menghadapi pertemuan tatap muka ini antara lain adalah mempersiapkan SOP tentang protokol kesehatan yang ada disekolah diantaranya adalah menyiapkan sarana cuci tangan dengan air mengalir,  menyediakan  handsanitizer  pada  masing-masing  kelas,  menghimbau untuk  selalu  menjaga  jarak  dan  memakai  masker  dan  tidak  dianjurkan  untuk berjabat tangan dan juga menghimbau siswa agar tidak bergantian tempat makan dan minum dengan teman yang lain”.
Selain dari penjelasan diatas, berdasarkan wawancara diketahui  bahwa: “  tidak  lupa face  shield juga  disediakan  oleh  sekolah  dan  akan dibagikan  kepada  seluruhh  siswa,  sekolah  juga  menyiapkan  alat  pengukur  suhu tubuh  untuk  mendeteksi  awal  kondisi  kesehatan  siswa  melalui  suhu  badannya yakni  jika  diatas  38  derajat  celcius  maka  siswa  disarankan  untuk  istirahat dirumah”.
Berdasarkan hasil wawancara diatas dapat kita dapat kita ketahui bahwa usaha  sekolah  dalam  mempersiapkan  pembelajaran  tatap  muka  sudah  dilakukan dengan sebenar-benarnya dan semua ini dilakukan untuk keamanan dan kesehatan seluruh warga sekolah.
Kesiapan  yang  lain  juga  dilakukan  oleh  guru  sebagai  tenaga  pendidik yang  akan  banyak  berinteraksi  langsung  dengan  siswa  selama  dikelas,  dimana guru juga harus mempersiapkan segala sesuatunya terkait dengan diberlakukannya proses  pembelajaran  dengan  cara  tatap  muka  pada  sebuah  sumber  dikatakan bahwa guru juga harus mempersiapakan assesmen diagnostic untuk evaluasi pada proses  pelaksanaan    PTM  terbatas  dimulai,  hal  tersebut  dimaksudkan  untuk mendeteksi tingkat kemampuan siswa atau tingkat learning loss yang disebabkan oleh  pandemi (Kemendikbudristek)
Selain  dari  perangkat  pembelajaran  yang  dipersiapkan  oleh  guru, terdapat  juga  syarat  yang  harus  dipenuhi  oleh  pendidik  dan  juga  tenaga kependidikan saat melaasanakan pembelajaran tatap muka disekolah ini yaitu baik pendidik maupun tenaga kependidikan harus sudah melaksanakan vaksin minimal dosis ke dua. yang terdapat pada hasil wawanacara yakni:
“Sekolah  juga  membuat  peraturan  untuk  menghadapi  pertemuan  tatap muka  ini  terutama  guru  sebagai  tenaga  pendidik  haruslah  sudah  melaksanakan vaksin  selain  untuk  mejaga  kesehatan  dengan  cara  mencegah,  juga  merupakan suatu bentuk ikhtiar kita kepada Allah agar terhindar dari penyakit yaitu covid’’.
Ikhtiar atau usaha yang dilakukan dengan bersungguh-sungguh dengan menyesuaikan pada aturan  dan cara yang sesuai. Begitu juga dengan vaksin yang merupakan salah satu bentuk ikhtiar atau usaha manusia dalam  rangka mencagah dari terkenanya sebuah penyakit, mengingat bahwa manusia sebagai makluk yang berfikir    hendaknya  melakukan  sebuah  usaha  untuk  pencegahan  sebagaimana dijelaskan didalam Al-Qur’an tentang ikhtiar.
Artinya : "Dan bahwasanya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah diusahakannya ," (QS. An-Najm [53]: 39) (DEPAGRI, 2004)
Melihat  ayat  Al-Qur’an tersebut  dapat  dijadikan  sebuah  dasar  bahwa sebagai  manusia  saat  menginginkan  atau  menggharapkan  sesuatu    hendaknya berikhtiar  atau  melakukan    usaha  dalam  rangka  mendapatkan  hasil  yang semaksimal mungkin dan di iringi pula dengan doa.
Usaha  yang  lain  terkait  dengan  pecegahan  meluasanya  virus dilingkungan  sekolah  adalah  diamana  sekolah  menyiapkan  sarana  mencuci tangan  dengan  sabun  dan  air  yang  mengalir.  Sebagaimana  hasil  wawancara sebagai berikut:
“ Sekolah  menyediakan  sarana  untuk  mencuci  tangan  bagi  siswa  yang dilengkapi  juga  dengan  sabun  cuci  tangan  yang  itu  dilaksankan  saat  sisiwa hendak masuk dan juga hendak memakan bekal yang telah dibawa oleh masing- masing siswa agar mereka terbiasa mencuci tangan untuk menjaga kebersihan ’’.
2. Kombinasi  metode  yang  di  gunakan  dalam  pembelajaran  tatap  muka terbatas dan pembelajaran jarak jauh.
Kombinasi  metode  PTM  terbatas  dengan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ) dilakukan dengan cara antara lain:
a. Kegiatan PJJ dilaksanakan dengan cara daring melalui Whatsaap Group, Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  cara  menyampaikan  tema    pembelajaran kepada  group    belajar  yang  terjadwal  di    hari  itu  atau  sedang    tidak jadwal  hadir ke sekolah, dan kemudian memberikan dan mengumpulkan tugas
b. Pada kegiatan membahas tugas dapat dilakukan dengan cara tatap muka bagi  yang  mendapat  jadwal  masuk  dan  dengan  cara online bagi  yang terjadwal PJJ.
c. Setiap  Hari  Jumat  digunakan  untuk  melaksanakan  kegiatan    evaluasi PTM terbatas pada setiap satu pekan (Kemenristek, )
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan terkait dengan pelaksanaan belajar  mengajar  seacara  langsung  disekolah  diperoleh  informasi  bahwa  dalam pelaksanaan  pembelajaran  secara  langsung    ini  sekolah  sudah  menerapkan belajar  aktif  dan  penuh  selama  5  hari  yakni  senin  sampai  dengan  jumat,  hanya saja untuk waktu pembelajaran masih belum penuh yakni sampai dengan jam 10 pagi.
“ Seorang  guru  juga  mempersiapkan  kembali  perangkat  pembelajaran yang  akan  digunakan  selama  pembelajaran  dan  menyesuaiakan  dengan  waktu belajar. Jika dirasa waktu tidak cukup dalam belajar tatap muka, maka seorang guru akan menambahkan materi atau yang lainnya melalui  whatsaap group yang sudah ada, hal ini dilakukan agar siswa tidak tertinggal materi dikarenakan jam belajar yang masih belum dapat dilakukan secara penuh disekolah ’’.

## SIMPULAN
Kesiapan  sekolah  dalam  menghadapi  pertemuan  tatap  muka  terbatas  ini haruslah  mempersiapkan  segala  sesuatu  terkait  dengan  berjalannya  proses pembelajaran,  mulai  dari  tenaga  guru,  dimana  mereka  telah  mendapatkan  suntikan vaksin  paling  tidak  dua  kali,  ketersediaan  fasilitas  kesehatan  mulai  dari  alat  pengukur suhu  badan,  tempat  cuci  tangan  dengan  air  yang  mengalir,  sabun  cuci  tangan,  alat pengukur suhu tubuh pengkondisian tempat duduk siswa selama berada didalam kelas, hingga  waktu  lamanya  belajar  (tatap  muka).  Selain  kesiapan  terkait  fasilitas,  kesiapan kurikulum  juga  dibuat  oleh  sekolah  dan  guru    yang  menyesuaikan  dari  kondisi  daring berubah ke petemuan tatap muka, selain lama waktu pembelajaran yang berubah muatan materi juga mengalami perubahan yang untuk kemudian disesuaikan kembali oleh guru selain  itu  juga  untuk  mendeteksi  apakah ada  ketertinggalan  materi  yang  dialami  siswa selama  pembelajaran  daring,  guru  dapat  mengkombinasikan  metode  belajar  untuk meminimalisir  ketertinggalan  materi  yakni  dengan  memberi  tambahan  waktu  belajar dengan tetap memnfaatkan Whatsaap Group.

## DAFTAR PUSTAKA
Bogdan,  R.,  &  Taylor,  S.  J.  (1975). Introduction  to  qualitative  research  methods:  A phenomenological approach to the social sciences . John Wiley & Sons.
Departemen  Agama  Republik  Indonesia,  (2004),  Al-Quran  dan  Terjemahan,  Bandung: Diponegoro.
Ihsan,  D.  (2021). Nadiem  Makarim:  Jenjang  PAUD  Segera  Buka  PTM  Terbatas Halaman all - Kompas.com . KOMPAS.
https://www.kompas.com/edu/read/2021/10/31/105055671/istri-nadiem-makarim- jenjang-paud-segera-buka-ptm-terbatas?page=all
Kemendikbud.  (2020). Salinan  Surat  Keputusan  Bersama  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan,  Menteri  Agama,  Menteri  Kesehatan  dan  Menteri  dalam  Negeri Pertemuan Tatap Muka .
Rizky Amelia.(2019).Pengembangan Model Blavo (Blended Learning Audio Vidio) pada  Perkuliahan  Bahasa  Indonesia  di  PGSD  FKIP  Universitas  Lambung Mangkurat.
Slameto,  (2010), Belajar  dan  faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya ,  Jakarta:Rineka cipta.
Tim  Penyusun  Kamus  Pusbinsa,(  1993), Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
Undang-Undang  SISDIKNAS  (2008),  (Sistem  Pendidikan  Nasional)  No.  20  Tahun 2003, Jakarta: Sinar Grafika, 2008.