Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 ______________________________________________________________________

## PENERAPAN KONSELING BEHAVIORAL DENGAN MEDIA VIDEO TERAPI UNTUK MENGATASI PERILAKU BOLOS SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 ABIANSEMAL TAHUN
PELAJARAN 2018/2019
I Putu Karpika ; Kadek Ratih Sri Purnami Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP PGRI Bali Email: karpikaiputu@gmail.com

## ABSTRACT
Deviant  behavior  today  is  carried  out  by  the  young  generation  of  the  nation's successors,  especially  those  related  to  disciplinary  violations  in  schools,  one  of  which  is ditching. Truant behavior is actually not a new thing anymore for many students at least those who have been educated, because truant behavior itself has been around for a long time. The tail  will  indeed  become  a  phenomenon  that  clearly  tarnishes  the  educational  institution  itself. Not only in big cities, students who appear to be often absent, even in rural areas ditching has become an academic disease that needs serious treatment. The effort that has been made by BK teachers  is  to  provide  information  services  to  students,  apparently  the  information  services provided are not very effective. It is evident that there are still many class XI students who play truant in Abiansemal 1 high school. Based on this description, researchers will use behavioral counseling  with  video  therapy  media to  overcome  truant  behavior  of students.  The  reason  the researcher  chose  this  counseling  was  that  the  researcher  wanted  to  change  the  behavior  of ditching class XI students.
Keywords: behavior counseling, video therapy, skipping behavior

## PENDAHULUAN
Menurut Suarjaya (2009:1) di era globalisasi  masalah  yang  terjadi  sangat bervariasi, baik di dalam interaksi sosial di  masyarakat,  dan  dunia  pendidikan sebagaimana  yang  kita  ketahui  bahwa konselor  di  sekolah  berfungsi  untuk menangani masalah  yang ada di sekolah baik berupa kekerasan fisik, maupun non fisik yang dialami oleh siswa. Di sinilah peran  bimbingan  konseling  diperlukan untuk  membimbing  atau  menangani, menasehati  siswa  yang  terlibat  dalam suatu masalah.
Perilaku menyimpang dewasa ini dilakukan  oleh  generasi  muda  penerus bangsa,  terutama  yang  berhubungan
dengan    pelanggaran  disiplin  di  sekolah salah satunya adalah membolos. Perilaku  membolos  sebenarnya  bukan merupakan  hal  yang  baru  lagi  bagi banyak  pelajar  setidaknya  mereka  yang pernah  mengeyam  pendidikan,  sebab perilaku  membolos  itu  sendiri  telah  ada sejak dulu.Perilaku membolos dikedepankan  sebagai  sebuah  jawaban atas kejenuhan  yang sering dialami oleh banyak siswa terhadap kurikulum sekolah. Buntutnya memang akan menjadi  fenomena  yang  jelas-jelas mencoreng  lembaga  pendidikan  itu sendiri.  Tidak  hanya  di  kota-kota  besar saja  siswa  yang  terlihat  sering  mebolos, bahkan  di daerah-daerah  pedesaan
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 ______________________________________________________________________
perilaku  membolos  sudah  menjadi penyakit akademis yang perlu penanganan  serius.  Kata  bolos  sangat popular dikalangan pelajar, dari beberapa  survey  jumlah  siswa  yang membolos  pada  jam  efektif  sekolah hanya  sedikit  dibandingkan  dari  jumlah siswa  yang  tidak  membolos,  terlepas sekecil  apapun  dari  jumlah  tersebut harus  menjadi  perhatian  bagi  institusi sekolah,  karena  apabila  disikapi  dengan tidak serius, tidak tertutup kemungkinan yang  kecil  akan  menjadi  besar  dab menjelma  menjadi  bola  salju  yang  akan terus  menggelinding  hingga  jumlah siswa  yang  membolos  sekolah  akan terus bertambah. (Risnawati 2009:1)
Membolos dapat diartikan
sebagai  perilaku  siswa  yang  tidak sekolah  dengan  alasan  yang  tidak  tepat atau  bisa  juga  dikatakan  ketidakhadiran tanpa alasan (Risnawati
2013:35).Membolos  merupakan  salah satu  bentuk  dari  kenakalan  siswa  yang jika tidak segera diselesaikan atau dicari solusinya  dapat  menimbulkan  dampak yang  lebih  parah.Oleh  karena  itu penanganan  terhadap  siswa  yang  suka membolos  menjadi  perhatian  yang sangat  serius.Penanganan  tidak  saja dilakukan  oleh  sekolah,  tetapi  pihak keluarga  juga  perlu  dilibatkan.Malah terkadang penyebab utama siswa
membolos  lebih  sering  berasal  dari dalam keluarga itu sendiri.Jadi
komunikasi antara pihak sekolah dengan pihak  keluarga  menjadi  sangat  penting dalam pemecahan masalah siswa tersebut.Perilaku membolos dapat diartikan  sebagai  siswa  yang  tidak masuk sekolah dan siswa yang meninggalkan  sekolah  belum  selesai
suatu pelajaran tanpa izin dari gurunya.Dari  beberapa  pengertian  di atas  maka  diperoleh  kesimpulan  bahwa perilaku  membolos  merupakan  sebuah perilaku  tidak  masuk  sekolah  tanpa  izin yang jelas dan dilakukan untuk mencapai suatu tujuan tertentu.
Adapun upaya yang sudah dilakukan  guru  BK  adalah  memberikan layanan informasi kepada siswa, ternyata layanan informasi yang diberikan  tidak  terlalu  efektif.Terbukti masih  banyak  siswa  kelas  XI  yang membolos di SMA negeri 1 Abiansemal. Berdasarkan  gambaran  tersebut  maka peneliti  akan  menggunakan  konseling behavioral  dengan  media  video  terapi untuk  mengatasi  perilaku  bolos  siswa. Alasan  peneliti  memilih  konseling  ini adalah  peneliti  ingin  merubah  perilaku membolos siswa kelas XI.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah tersebut  di  atas,  maka  peneliti  akan mengadakan  penelitian  dengan  judul Penerapan Konseling Behavioral dengan Media  Video  Terapi  untuk  Mengatasi Perilaku  Bolos  Siswa  Kelas  XI  SMA Negeri  1  Abiansemal  Tahun  Pelajaran 2018/2019, mengingat dengan menggunakan  media  video  terapi  dapat membantu  siswa  mengubah  perilakunya untuk  membawa  dirinya  ke  arah  tujuan hidupnya.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penlitian  ini  di  gunakan metode  skala.  Metode  skala  digunakan untuk mengukur tingkat perilaku membolos  siswa  sebelum  dan  sesudah dilakukan tindakan. Pengukuran dilakukan  oleh  peneliti  sendiri  dan dibantu oleh walikelas  XI  IPS 2  dengan
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 ______________________________________________________________________
pedoman instrumen pengukuran perilaku membolos Teknik analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  tindakana BK  ini  adalah  analisis  kuantitatif. Teknik analisis kuantitatif adalah menganalisis  angka  dalam  bentuk  skor,
persentase  skor  menentukan  kategori dan  dibuat  simpulan  analisis  (Suharsini Arikunto, 2006:156). Agar dapat menurunkan  tingkat  kenakalan  remaja siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1
Abiansemal  rumus  yang  digunakan adalah sebagai berikut:
Persentase penurunan = Hasil perubahan perilaku membolos  dipantau  dengan  panduan observasi  dan  untuk  melihat  seberapa besar  manfat konseling  behavioral terhadap perilaku membolos akan dianalisis  secara  deskriptif  dengan mengikuti aturan sebagai berikut: P =
Keterangan: P
: Persentase penurunan Post Rate : Penelitian setelah tindakan Base Rate : Penelitian sebelum
tindakan
Agar  dapat  mengetahui  perilaku membolos  siswa  di  peroleh  skor  akhir
yang  kemudian  dipersentasekan  dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
P = X 100%
Keterangan: P : Persentase X : Skor mentah SMI : Skor maksimal ideal Dari  skor  yang  di  dapat  kemudian dibaandingkan dengan persentase pencapaian  dengan  kategori  sebagai berikut: 88% - 100% = Sangat Tinggi 71%-87% = Tinggi 54%-70% = Cukup Tinggi 37%-53% = Rendah 20%-36% = Sangat Rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengertian Konseling Behavioral Menurut Rosjidan, (dalam Komalasari, Dkk, 2011 : 152) pendekatan  behavioral  didasarkan  pada pandangan  ilmiah  tentang  tingkah  laku manusia yang menekankan pada pentingnya  pendekatan  sistematik  dan tersturktur pada konseling. Proses behavioural  berpandangan  bahwa  setiap tingkah  laku  dapat  dipelajari.  Proses belajar  tingkah  laku  adalah  melalui kematangan  dan  belajar.  Selanjutnya tingkah  laku  lama  dapat  diganti  dengan tingkah  laku  baru.Manusia  dipandang memiliki  potensi  untuk berperilaku  baik atu  buruk,  tepat  atau  salah.  Manusia mampu  melakukan  refleksi  atas  tingkah lakunya  sendiri,  dapat  mengatur  serta mengontrol  perilaku  dan  dapat  belajar
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 ______________________________________________________________________
tingkah laku baru atau dapat mempengaruhi perilaku orang lain. Dalam  kamus  bimbingan  dan konseling
disebutkan pengertian behavioral yaitu teori yang bertitik tolak dari  anggapan  yang  mengetengahkan tngkah  laku  sebagai  bidang  kajian psikologi tanpa mengacu pada kesadaran atau  gagasan  mentalitas  tingkah  laku mempengaruhi perasaan dan pikiran.
Sedangkan menurut Gerald Corey (2009 : 195) menyatakan pendekatan  behavioristik  merupakan proses  tindakan  pemberian  layanan  dari konselor  kepada  konseli  (  klien  )  untuk membantu memecahkan masalah dengan memfokuskan  pada  aspek  tingkah  laku, dengan  menggunakan  pendekatan  yang bias  mengubah  suatu  perilaku  yang menyimpang  dengan  cara  melatih. Menurutnya,  perilaku  individu  ada karena  adanya  stimulus  (  rangsangan eksternal  ). Reaksinya berupa  gerak dan perubahan  jasmani  yang  bias  diamati secara objektif, serta bias di pelajari dari luar.  Manusia  di  katakan  sebagai makhluk  kebiasaan  belaka  sehingga  dia bias di jadikan sedemikian rupa, dengan jalan  memberi  perangsang-perangsang yang  tepat  dan  momen  yang  baik, sehingga ada proses belajar dan berlatih.

## Pengertian Teknik Modeling
Menurut  Gantina  Komalasari, dkk. (2011 : 176) modelling berakar dari teori  Albert  Bandura  dengan  teori belajar sosial. Penggunaan Teknik Modeling  telah  di  mulai  pada  akhir tahun  50-an,  tokoh  melalui  film,  tokoh imajinasi (imajiner).Beberapa  istilah yang  digunakan  adalah  penokohan (modeling), peniruan dan belajar melalui pengamatan.  Penokohan  istilah  yang
menunjukan  terjadinya  proses  belajar melalui  pengamatan  terhadap  orang  lain dan  perubahan  terjadi  melalui  peniruan. Peniruan  menunjukan    bahwa  perilaku orang  lain  di  amati,  yang  di  tiru,  lebih merupakan  peniruan  terhadap  apa  yang di  lihat  dan  di  amati.  Proses  belajar melalui pengamatan menunjukkan terjadinya proses belajar setelah mengamati perilaku orang lain. Sedangkan  menurut  Corey  (2009  :  221) dalam percontohan, individu  mengamati seorang model dan kemudian di perkuat untuk  mencontoh  tingkah  laku  sang model

## Pengertian Media Video Terapi
Sebelum kita membahas pengertian  media  video  terlebih  dahulu kita harus apa itu pengertian media. Kata media  berasal  dari  bahasa  latin  medius yang  secara  harfiah  berarti  tengah, perantara, atau pengantar. Dalam bahasa arab  media  adalah  perantara  atau pengantar  pesan  dari  pengirim  kepada penerima  pesan.  Sedangkan  (Gerlach dan  ely,  dalam  azhar  Arsyad,  2013  :  3) mengatakan bahwa media apabila dipahami  secara  garis  besar  adalah manusia,  materi,  atau  kejadian  yang membangun  kondisi  yang  membantu siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan,  atau  sikap.  Kamus  besar bahasa  Indonesia  mengartikan  video dengan  :  1)  bagian  yang  memancarkan gambar  pada  pesawat  telivisi,  2) rekaman gambar hidup untuk ditayangkan pada peswat televisi.
Terapi dalam kamus besar bahasa  Indonesia  diantaranya  adalah penyembuhan  penyakit  melalui  musik dan usaha untuk memulihkan kesehatan, pengobatan dan perawatan untuk
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 ______________________________________________________________________
menghilangkan  wicara  dan  bahasa. Sedangkan  pengertian  terapi  menurut Wikipedia adalah remidiasi masalah.

## Pengertian Perilaku Membolos
Hal yang tidak mungkin terlewatkan  ketika  siswa  membolos adalah  hilangnya  rasa  disiplin,  ketaatan terhadap  peraturan  sekolah  berkurang, bila diteruskan siswa akan acuh tak acuh pada  urusan  sekolah  dan  yang  lebih parah  siswa  dapat  dikeluarkan  dari sekolah  karena  tidak  masuk  secara otomatis siswa tidak mengikuti pelajaran yang  disampaikan  gurunya  akhirnya siswa  harus  belajar  sendiri  untuk mengejar  ketinggalannya.  Masalah  akan muncul manakala siswa tidak memahami  materi  bahasan  sudah  pasti ini  juga  akan  berpengaruh  pada  nilai ulangan (Soekanto 2011:99).
Dari kesimpulan di atas penelitian dapat mengambil indikator dari perilaku membolos yaitu:
1. Aspek-aspek membolos
a. Tidak  masuk  sekolah  adalah tidak  menikuti  pelajaran  dan kegiatan  di  sekolah  saat  jam sekolah.
b. Meninggalkan jam pelajaran adalah siswa yang pergi meninggalkan kelas tanpa
meminta ijin dengan guru bidang studi yang mengajar di kelas.
c. Melanggar  tata  tertib  sekolah adalah siswa yang datang terlambat saat mengikuti
pelajaran di kelas.
2. Indikator perilaku membolos
a. Absensi  mendapatkan  alpa  yaitu siswa  yang  tidak  masuk  sekolah tanpa  keterangan  dari  orang  tua terhadap pihak sekolah.
b. Keluar  dari  kelas  tanpa  permisi saat  jam  pelajaran  yaitu  siswa mengikuti pelajaran jam pertama sedangkan  jam  ke-3  siswa  tidak ada di dalam kelas.
c. Perilaku  yang  ditunjukan  siswa di  luar  tata  tertib  dan  peraturan yang dibuat oleh sekolah. (Kartono Kartini 1983 : 48) dan ( Soekanto 2011 :199)
Dari  hasil  skala  awal,  terlihat bahwa  3  orang  siswa  yang  mengalami permasalahan dengan perilaku membolos.  Untuk  lebih  jelas  dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Data Tentang Perilaku Membolos  Siswa  Kelas  XI  IPS  2 SMA  Negeri  1  Abiansemal  Badung
Tahun Ajaran 2018/2019 Siklus I
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 ______________________________________________________________________
Tabel 2. Data tentang perilaku membolos siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Abiansemal Badung tahun ajaran2018/2019 siklus II Tabel 3. Rekapitulasi Penurunan Perilaku  Bolos  SMA  Negeri  1 Abiansemal Tahun Pelajaran 2018/2019  Setelah  Tindakan  Siklus I dan Siklus II
Gambar  1.Grafik  Penurunan  Perilaku Bolos  Siswa  Kelas  XI  IPS  2  SMA Negeri 1 Abiansemal Badung tahun pelajaran 2018/2019 Siklus I
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 ______________________________________________________________________
120 95 135 89 74 100 A R Y A A N D I K A D H E A N A P U T R A D W I P A S A N J A Y A

## GRAFIK PENURUNAN PERILAKU MEMBOLOS SISWA
KELAS XI IPS 2 …
Sebelum Tindakan Siklus I
Gambar  2.  Grafik  Penurunan  Perilaku Bolos  Siswa  Kelas  XI  IPS  2  SMA
Negeri 1 Abiansemal Tahun Pelajaran 2018/2019 Siklus II 89 74 100 60 42 68 A R Y A   A N D I K A D H E A N A   P U T R A D W I P A   S A N J A Y A GRAFIK

## PENURUNANAN
PERILAKU

## MEMBOLOS …

## Siklus I
Siklus II
Gambar  3.  Grafik  Penurunan  Perilaku Bolos  Siswa  Kelas  XI  IPS  2  SMA
Negeri 1 Abiansemal Tahun
Pelajaran  2018/2019  Siklus  I  dan Siklus II
120 95 135 89 74 100 60 42 68 A R Y A A N D I K A D H E A N A P U T R A D W I P A S A N J A Y A GRAFIK PENURUNAN

## PERILAKU BOLOS SISWA
Sebelum Tindakan
Siklus I Siklus II
Dari  data  tabel  maupun  grafik penurunan  perilaku  bolos  siwa  dari sebelum tindakan sampai dengan pelaksanaan siklus II di atas, menunjukan  bahwa  penerapan  layanan konseling  behavioral  dengan  media video terapi dapat meminimalisir perilaku  bolos  siswa.Perilaku  bolos siswa merupakan faktor yang penting di atasi  dalam  kehdiupan  remaja.Di  dalam lingkungan  remaja  sangat  perlu  diatasi untuk  tercapainya  suatu  keberhasilan guna mencapai prestasi yang di inginkan.
Berdasarkan  penelitian  yang  di lakukan,  di  peroleh  data  yaitu  jumlah siswa  kelas  XI  IPS  2  SMA  Negeri  1 Abiansemal  tahun  pelajaran  2018/2019 sebanyak  36  siswa,  3  orang  diantaranya memiliki  perilaku  membolos  dan  perlu mendapat  layanan  konseling  dengan media  video  terapi.  Kegiatan  yang  di lakukan  pada  siklus  I  adalah  (1) mengumpilkan dan mencatat siswa yang memiliki  perilaku  membolos  tinggi,  (2) menyusun  program  layanan  konseling dengan  media  video  terapi  dengan
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 ______________________________________________________________________
materi  pemahaman  perilaku  membolos,
dengan langkah-langkah layanan konseling  seperti:  tahap assessment , tahap goals  setting ,  tahap technique implementations ,  dan  tahap evaluation termination, (3) menyusun dan menyiapkan  instrument  skala  yang  akan di  gunakan  untuk  mengevaluasi  hasil tindakan terhadap siswa.
Kegiatan  yang  di  laksanakan pada siklus II adalah sebagai berikut, (1) meyakinkan  siswa  untuk  mengikuti kegiatan konseling, (2) menyusun program  layanan  konseling  dengan media  video  terapi  dengan  materi layanan  berupa  pemahaman  perilaku membolos.  Dengan  langkah-langkah  : tahap assessment ,  tahap goals  setting , tahap technique  implementations ,  tahap evaluation  termination ,  (3)  menyusun dan  menyiapkan  instrument  skala  yang akan  di  gunakan  untuk  mengevaluasi hasil tindakan terhadap siswa. Penurunan  perilaku  bolos  siswa  sebagai berikut:
1. Pada awal observasi perilaku membolos  Arya  Andika  sebesar 80%  kemudian  setelah  mendapat layanan konseling behvioral dengan media  video  terapi  pada  siklus  I perilaku  membolos  siswa  menjadi 59%  dengan  persentase  penurunan 26%,  pada  siklus  II  perilaku membolos  arya  menurun  dengan signifikan  sebesar  40%  dengan persentase  penurunan  sebesar  33%, penurunan  perilaku  membolos  arya di informasikan oleh teman- temannya bahwa arya sudah mengikuti  pelajaran  dengan  baik, dan tidak membolos lagi.
2. Pada awal observasi perilaku membolos  Dheana  Putra  sebesar 63%  kemudian  setelah  mendapat layanan konseling behvioral dengan media  video  terapi  pada  siklus  I perilaku  membolos  siswa  menjadi 56%  dengan  persentase  penurunan 23%,  pada  siklus  II  perilaku membolos  dheana  menurun  dengan signifikan  sebesar  30%  dengan persentase  penurunan  sebesar  43%, penurunan perilaku membolos dheana  di  informasikan  oleh  guru bidang  studinya  bahwa  dheana sudah  mengikuti  pelajaran  dengan baik,  selalu  berada  dikelas  dan selalu mengerjakan PR
3. Pada awal observasi perilaku membolos  Dwipa  Sanjaya  sebesar 90%  kemudian  setelah  mendapat layanan konseling behvioral dengan media  video  terapi  pada  siklus  I perilaku  membolos  siswa  menjadi 67%  dengan  persentase  penurunan 26%,  pada  siklus  II  perilaku membolos  dwipa  menurun  dengan signifikan  sebesar  45%  dengan persentase  penurunan  sebesar  32%, penurunan perilaku membolos dwipa  di  informasikan  oleh  guru BK  bahwa  dwipa  sudah  mengikuti pelajaran  dengan  baik,  dan  selalu tepat waktu berada di sekolah. Berdasarkan hasil skala dan evaluasi yang  di  lakukan  selama  dua  tahap tindakan  tersebut,  maka  dapat  di jelaskan  bahwa  ada  penurunan  tingkat perilaku membolos siswa melalui layanan  konseling  behavioral  dengan media video terapi.Setelah di laksanakan tindakan  terjadi  penurunan  perilaku membolos  siswa  sebesar  19%  sampai
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 ______________________________________________________________________
dengan  30%.Setelah  di  pantau  terjadi beberapa kelemahan dalam  siklus  I, dan di  lakukan  perbaikan  pada  siklus  II, maka  terlihat  ada  perubahan  penurunan pda perilaku membolos siswa.
Pada  tindakan  siklus  II  terjadi penurunan  perilaku  bolos  siwa  antara 25%  sampai  dengan  46%.  Mengingat akan  batasnya  waktu  dan  pendanaan penelitian  ini  di  rancang  hanya  dua siklus  hal  ini  sudah  cukup  memberikan gambaran bagaimana penerapa
konseling  behavioral  dengan  media video terapi dapat meminimalisir perilaku  bolos  siswa  kelas  XI  IPS  2 SMA Negeri 1 Abiansemal tahun ajaran 2018/2019.

## PENUTUP Simpulan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk menurunkan  perilaku  membolos  siswa melalui  penerapan  konseling  behavioral dengan  media  video  terapi.  Pelaksanaan di  lakukan  dari  tanggal  9  Mei  2019 sampai  dengan  12  Juni  2019  dan pelaksanaan  tindakan  di  lakukan  dalam dua siklus.
Berdasarkan  analisis  data  hasil observasi  baik  pada  siklus  I  maupun siklus II  perilaku membolos siswa dapat di minimalisir. Penurunan perilaku bolos siswa  pada  tindakan  siklus  I  belum optimal.Dengan demikian tindakan perbaikan  perlu  di  lakukan  lagi  pada siklus II.
Hasil  pada  siklus  I  rata-rata
penurunan perilaku bolos siswa ada 61% dengan  rata-rata  persentase  skor  25% dengan  kategori  cukup  tinggi.  Pada siklus II rata-rata penurunannya mencapai 38,7% dengan rata-rata
persentase  skor  37%  atau  kategori rendah.
Dengan demikian dapat di simpulkan  bahwa  melalu  penerapan konseling  behavioral  dengan  media video terapi dapat meminimalisir perilaku  bolos  siswa  SMA  Negeri  1 Abiansemal tahun ajaran 2018/2019.

## Saran
Berdasarkan  simpulan  di  atas dapat  di  ajukan  beberapa  saran  di tujukan kepada:
1. Teknik  dengan  media  video  terapi merupakan salah satu teknik bimbingan yang berkontribusi positif untuk  meminimalisir  perilaku  bolos siswa  dalam  proses  belajar  yang sangat di perlukan di luar kelas.
2. Guru  lain  sebagai  peneliti,  di harapkan  dapat  mengembangkan hasil penelitian ini, dengan melakukan  penelitian  pada  subjek yang  berbeda  sehingga  dapat  di ketahui  ke  efektifan  penggunaan konseling  behavioral  dengan  media video  terapi  dalam  meminimalisir perilaku bolos.
3. Karena  waktu  penelitian  ini  kurang maksimal hanya mengambil waktu 2 bulan  saja,  untuk  hasil  penurunan perilaku  bolos  lebih  optimal,  di harpkan  kepada  peneliti  lain  untuk meneruskan  penelitian  sejenis  ini mengambil waktu penelitian antara 3 sampai 6 bulan.

## REFERENSI
Arikunto,  suharsimi.  2006. Metode Penelitian . Jakarta : PT.RinekaCipta
Vol. 20 No. 2, Oktober 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 ______________________________________________________________________
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran .  Jakarta  :  PT.  Raja GrafindoPersada
Corey,  Gerald.  2009. Teori  dan  Praktek Konseling & Psikoterapi . Bandung
: PT. RefikaAditama
Kartono, Kartini. 1983. Patologi Sosialjilid  1:  KenakalanRemaja .
Jakarta : PT. RajawaliPers
Komalasari,  Gantinadkk.  2011. Teori dan Teknik Konseling . Jakarta : PT
Indeks Kristiyana.  2009.  Perilaku  Membolos dan Faktor-faktor Penyebab (online) Tersedia di: http://www.pendidikanekonomi.co m/2013/04/perilaku-membolos- dan-faktor-yang.html?m=1 (diakses pada tanggal 3-4-2019) Matinka.2011. Definisi Perilaku Membolos (online) Tersediadi : http://www.lintasberita.com . (diakses pada tanggal 3-4-2019) Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran  Sebuah  Pendekatan Baru.  Jakarta  :  Referensi  (GP Press Group) Ridlowi. 2009 Definisi perilaku membolos (online)  Tersedia  di: https://aridlowi.blogspot.com/2009
/03/bk-siswa-yang- membolos.html?m=1 (diakses pada tanggal 3-4-2019)
Singgih,  D.  Gunarsa.  1981.  Psikologi Perkembangan.  Jakarta  :  PT.  BPK GunungMulia
Syaifudin  Azwar.  2003.  Sikap  Manusia. Yogyakarta : PustakaBelajar Wardani, dkk. 2007. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta : Unversitas Terbuka Wirawan Sarlito. 1997. Psikologi Remaja. Jakarta : PT. Raja GrafindoPersada Zuriah Nuzul. 2009. Metodologi Penelitian Sosial Pendidikan Teori-Aplikasi.  Jakarta  :  PT. BumiAksa