## Plagiarism Checker X Originality Report
Similarity Found: 11%
Date: Selasa, Nopember 24, 2020 Statistics: 345 words Plagiarized / 3071 Total words Remarks: Low Plagiarism Detected - Your Document needs Optional Improvement. -------------------------------------------------------------------------------------------
POTRET EVALUASI PEMBELAJARAN DARING (E-LEARNING) MAHASISWA KESEHATAN DIMASA PANDEMI COVID-19 Lisa Dwi Astuti*, Sintikhewati Yenly Sucipto** STIKes Panti Wilasa Semarang, Jl Ciliwung IX No 1 Semarang 50121, stikespantiwilasa@gmail.com ABSTRAK Pembelajaran dengan metode konvesional (tatap muka) saat ini tidak memungkinkan untuk dilaksanakan di masa pandemic COVID-19, namun kompetensi dan ketercapaian tujuan pembelajaran merupakan hal yang mutlak untuk dikuasai mahasiswa.
Salah satu alternatif yang dapat digunakan untuk mengatasi kendala tersebut adalah dengan pembelajaran daring. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran evaluasi pelaksanaan pembelajaran daring bagi mahasiswa kesehatan di Stikes Panti Wilasa Semarang. Jenis penelitian evaluasi program, metode kuantitatif dengan pendekatan deskriptif, menggunakan metode evaluasi program CIPP.
Jumlah sampel 68 responden yang dipilih secara simple random sampling. Pengumpulan data dengan kuesioner yang dibagikan dalam whatsapp group. Hasil penelitian ini menunjukkan selama pembelajaran daring 42,65% responden berada di kost/rumah di pulau Jawa, 95,59% responden mampu mengoperasikan sarana belajar secara mandiri, 47,05% responden menggunakan sarana handphone dan laptop pribadi, 80,88% responden menggunakan kuota internet, 94,12% belum pernah mendapatkan bantuan kuota internet, 76,47% responden mengalami kendala saat pembelajaran daring, 47,05% menggunakan aplikasi google classroom, 69,12% responden menilai pembelajaran daring sesuai RPS, 39,71% responden menilai jadwal perkuliahan kurang sesuai dengan jadwal kuliah, 58,82% responden cukup paham dengan materi yang disampaikan
Kata kunci : evaluasi, pembelajaran daring, mahasiswa
ABSTRACT Learning using the conventional method (face-to-face) is currently not possible to be carried out during the COVID-19 pandemic, however competence and achievement of learning objectives are essential for students.
One alternative that can be used to overcome these obstacles is online learning (e-learning). This study aims to provide an overview of the evaluation of the implementation of e-learning for health students at Stikes Panti Wilasa Semarang. This type of program evaluation research, quantitative method with a descriptive approach, using the CIPP program evaluation method.
The number of samples was 68 respondents who were selected by simple random sampling. Collecting data by means of a questionnaire distributed in the WhatsApp group. The results of this study indicate that during online learning 42.65% of respondents are in a boarding house / house on the island of Java, 95.59% of respondents are able to operate learning facilities independently, 47.05% of respondents use personal cellphones and laptops, 80.88% of respondents using internet quota, 94.12% have never received internet quota assistance, 76.47% of respondents experienced problems when learning online, 47.05% used the google classroom application, 69.12% of respondents rated online learning according to RPS, 39.71% Respondents considered the lecture schedule was not in accordance with the class schedule, 58.82% of respondents quite understood the material presented.
Keywords: evaluation, online learning, student
PENDAHULUAN Virus SARS-Cov2 (COVID-19) secara resmi dideklarasikan oleh World Health Organization (WHO) sebagai pandemi pada tanggal 9 Maret 2020. Hal tersebut didasarkan pada fakta bahwa virus tersebut telah menyebar secara luas di seluruh dunia. Hingga tanggal 12 Oktober 2020, lebih dari 37.745.942 kasus telah dilaporkan lebih dari 189 negara dan wilayah seluruh dunia dan mengakibatkan lebih dari 1.079.963 orang meninggal dunia. Angka kejadian COVID-19 di Indonesia per tanggal 12 Oktober 2020 yaitu sebesar 336.716 kasus dan 11.935 orang meninggal dunia, dengan sebaran kejadian di 34 propinsi di seluruh Indonesia.
COVID-19 dapat menular melalui percikan-percikan dari mulut atau hidung saat orang yang terkena COVID-19 batuk, bersin, atau berbicara. Pada umumnya virus corona dapat mengakibatkan gejala yang ringan hingga sedang seperti demam, batuk, kehilangan kemampuan membau, dan rasa lelah, serta secara normal dapat sembuh dalam waktu beberapa minggu.
Protokol kesehatan yang ditetapkan pemerintah yaitu penggunaan masker saat beraktivitas keluar rumah, menjaga jarak 1-1,5 meter saat beraktivitas, dan mencuci tangan dengan sabun dan air mengalir. Pandemi COVID-19 yang berlangsung saat ini membawa angin perubahan di hampir semua tatanan yang ada baik dari segi aspek ekonomi, sosial budaya, politik, kesehatan, dan juga pendidikan. Saat ini di Indonesia, terdapat 45 juta anak usia sekolah dasar dan menengah serta 7,5 juta mahasiswa harus melaksanakan pembelajaran dari rumah.
Hal tersebut memaksa siswa, mahasiswa, orang tua, guru/dosen untuk beradaptasi dengan cepat sehingga dapat meminimalkan ketertinggalan materi pengajaran dan kompetensi yang seharusnya didapatkan oleh siswa/mahasiswa di sekolah/perguruan tinggi. Surat edaran Kementerian pendidikan dan kebudayaan No.15 tahun 2020 tentang pedoman penyelenggaraan belajar dari rumah dalam masa darurat penyebaran COVID-19 menyebutkan bahwa penyelenggaraan belajar dari rumah harus senantiasa memperhatikan pelaksanaan protokol kesehatan.
Surat edaran tersebut juga menjelaskan metode pelaksanaan pembelajaran dapat menggunakan metode dalam jaringan/daring dan pembelajaran diluar jaringan/luring (jika kondisi memungkinkan/untuk pembelajaran yang terkait dengan aspek keterampilan penting). Perubahan metode belajar yang semula konservatif menjadi pembelajaran daring, akan membawa perubahan yang signifikan dalam proses pembelajaran.
Dosen sebagai pengajar dan mahasiswa harus beradaptasi dengan kendala yang mungkin muncul selama proses pembelajaran daring baik karena faktor internal
maupun faktor eksternal. Berdasarkan hal tersebut diatas, rumusan masalah yang peneliti tetapkan adalah : Bagaimanakah potret evaluasi pelaksanaan pembelajaran daring selama masa pandemi COVID-19 pada mahasiswa STIKes Panti Wilasa Semarang? METODE Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah evaluasi program.
Model evaluasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah CIPP (Context, Input, Process, Product). Model evaluasi CIPP bertujuan membandingkan kinerja dari berbagai dimensi program dengan kriteria tertentu sehingga akan dihasilkan deskripsi dan jugdgement tentang kekuatan dan kelemahan program yang dievaluasi (Stufflebeum, Ohio State University;1971).
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran mengenai pelaksanaan pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19 di lingkungan STIKes Panti Wilasa Semarang selama periode awal pandemi bulan Maret sampai dengan bulan September 2020.
Sampel penelitian yang digunakan dalam penelitian ini sejumlah 68 mahasiswa dari 90 mahasiswa yang memenuhi kriteria secara simple random sampling. Jenis data yang digunakan dalam evaluasi pembelajaran daring (e-learning) ini adalah data primer yang berasal dari responden yaitu mahasiswa dan data sekunder yang berasal dari rekap kehadiran. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner tertutup.
Kuesioner disusun dalam format Google form dan dikirimkan dalam Whatsapp Group. Responden diminta untuk mengisi angket dengan memberi tanda pada pada jawaban yang paling sesuai dalam kondisinya. HASIL PENELITIAN Hasil penelitian menggambarkan dimensi evaluasi sebaai berikut : Dimensi Context Tabel 1.
Distribusi responden berdasarkan lokasi pembelajaran daring Lokasi mahasiswa _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Asrama _19 _27,94 _ _Kost/rumah Pulau Jawa _29 _42,65 _ _Rumah Luar Jawa _20 _29,41 _ _Total _68 _100 _ _ Dimensi Input Tabel 2. Kemampuan pengoperasian media pembelajaran daring diawal program belajar dari rumah Kemampuan pengoperasian media pembelajaran daring diawal program belajar dari rumah _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Bisa mandiri _53 _77,94 _ _Bisa dengan bantuan _12 _17,65 _ _Tidak bisa _3 _4,41 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 3.
Kemampuan pengoperasian media pembelajaran daring saat ini Kemampuan pengoperasian media pembelajaran daring saat ini _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Bisa mandiri _65 _95,59 _ _Bisa dengan bantuan _3 _4,41 _ _Tidak bisa _0 _0 _ _Total _68 _100
_ _ Tabel 4. Media yang digunakan saat pembelajaran daring Media yang digunakan saat pembelajaran daring _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Hp pribadi _24 _35,29 _ _Laptop pribadi _5 _7,35 _ _Laptop pinjaman _3 _4,41 _ _Hp Pribadi & laptop pribadi _32 _47,06 _ _Hp Pribadi & laptop pinjaman _4 _5,88 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 5.
Sumber jaringan internet Sumber jaringan internet _Frekuensi _Prosentase (%) _ _WIFI/hot spot _13 _19,12 _ _Kuota pribadi _55 _80,88 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 6. Kendala signal internet saat pembelajaan Kendala signal internet saat pembelajaran _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Ada kendala _52 _76,47 _ _Tidak Ada kendala _16 _23,53 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 7.
Alokasi dana yang digunakan untuk kuota internet dalam 1 bulan Alokasi dana yang digunakan untuk kuota internet dalam 1 bulan _Frekuensi _Prosentase (%) _ _<Rp 50.000 _2 _2,29 _ _Rp. 50.000-100.000 _27 _39,71 _ _Rp 100.000-200.000 _28 _41,18 _ _>Rp. 200.000 _11 _16,18 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 8. Bantuan kuota untuk pembelajaran daring Bantuan kuota untuk pembelajaran daring _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Belum pernah _64 _94,12 _ _Pernah 1x _4 _5,88 _ _Total _68 _100 _ _ Dimensi Process Tabel 9.
Media yang digunakan selama pembelajaran daring Media yang digunakan selama pembelajaran daring _Frekuensi _Prosentase (%) _ _WA group, Google class room, Video conference (zoom, dll) _45 _66,18 _ _WA group, Google class room, Video conference (zoom, dll), video offline/online _19 _27,94 _ _WA group, Google class room, Video conference (zoom, dll), video offline/online, telegram _4 _5,88 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 10.
Media yang paling sering digunakan untuk pembelajaran daring Media yang paling sering digunakan untuk pembelajaran daring _Frekuensi _Prosentase (%) _ _WA Group _20 _29,41 _ _Google classroom _32 _47,05 _ _Video conference _12 _17,64 _ _Video online/offline _4 _5,88 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 11. Kesesuaian pembelajaran daring dengan RPS Kesesuaian pembelajaran daring dengan RPS _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Sangat baik _2 _2,94 _ _Baik _47 _69,12 _ _Kurang baik _19 _27,94 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 12.
Kesesuaian pelaksanaan jadwal kuliah selama pembelajaran daring Kesesuaian pelaksanaan jadwal kuliah selama pembelajaran daring _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Sangat baik _3 _4,41 _ _Baik _38 _55,88 _ _Kurang baik _27 _39,71 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 13. Koordinasi dosen, mahasiswa, dan administrasi akademik selama pembelajaran daring Koordinasi dosen, mahasiswa, dan administrasi akademik selama pembelajaran daring _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Sangat baik _4 _5,88 _ _Baik _52 _76,47 _ _Kurangbaik _12 _17,65 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 14.
Interaksi dosen dan mahasiswa saat pembelajaran daring Interaksi dosen dan mahasiswa saat pembelajaran daring _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Sangat baik _4 _5,88 _ _Baik _55 _80,88 _ _Kurang baik _9 _13,24 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 15. Tingkat ketertarikan mahasiswa terhadap pembelajaran daring Tingkat ketertarikan mahasiswa terhadap pembelajaran daring _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Sangat tertarik _2 _2,94 _ _Biasa saja _48 _70,59 _ _Kurang tertarik _18 _26,47 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 16.
Kualitas bahan ajar dosen selama pembelajaran daring Kualitas bahan ajar dosen selama pembelajaran daring _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Sanngat berkualitas _12 _17,65 _ _Cukup berkualitas _52 _76,47 _ _Kurang berkualitas _4 _5,88 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 17. Data responden yang melewatkan jadwal perkuliahan daring Responden yang melewatkan jadwal perkuliahan daring _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Tidak pernah _51 _75 _ _Kadang-kadang _17 _25 _ _Selalu _0 _0 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 18.
Data responden yang melewatkan jadwal pengumpulan tugas daring Responden yang melewatkan jadwal pengumpulan tugas daring _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Tidak pernah _47 _69,11 _ _Kadang-kadang _21 _30,88 _ _Selalu _0 _0 _ _Total _68 _100 _ _ Tabel 19. Tingkat kesulitan mahasiswa dalam membagi waktu antara perkuliahan, tugas, dan pekerjaan rumah Tingkat kesulitan mahasiswa dalam membagi waktu antara perkuliahan, tugas, dan pekerjaan rumah _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Tidak sulit _31 _45,59 _ _Sulit _29 _42,65 _ _Sulit sekali _8 _11,76 _ _Total _68 _100 _ _ Dimensi Product Tabel 20.
Tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi perkuliahan dengan pembelajaran daring Tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi perkuliahan dengan pembelajaran daring _Frekuensi _Prosentase (%) _ _Sangat paham _0 _0 _ _Cukup paham _40 _58,82 _ _Kurang paham _28 _41,18 _ _Total _68 _100 _ _ PEMBAHASAN Pembelajaran daring (e- learning) dalam dunia pendidikan merupakan sebuah inovasi yang bertujuan untuk menyampaikan informasi kepada peserta didik melalui media elektronik dengan tujuan meningkatkan pengetahuan, keterampilan serta kinerja siswa.
Transformasi pendidikan dengan pembelajaran daring membawa perubahan baik dari segi content (isi) dan system yang berubah menjadi serba digital. Pembelajaran daring didefinisikan sebagai media pembelajaran jarak jauh yang digunakan untuk menunjang proses belajar baik formal atau informal, bertujuan menghilangkan batasan jarak dengan menggunakan eksternet video tape, DVD, TV, handphone, dll atau internet (Kurniawan & Nasir, 2014).
Trend pembelajaran digital semakin marak dimasa pandemi COVID-19. Dimensi context
dalam penelitian ini memberikan gambaran bahwa sebagian besar responden (42,65%) pada bulan Maret-September 2020 mengikuti pembelajaran daring di kost/rumah yang berlokasi di pulau Jawa.
Hal ini memberikan harapan bahwa tidak ada kendala bagi mahasiswa dalam mengikuti pembelajaran daring mengingat pulau jawa sudah memiliki jaringan internet yang terkoneksi dengan baik dan stabil (Menkominfo, 2020). Terdapat 29,41% responden yang berada di tempat tinggal luar pulau Jawa, menurut data kemahasiswaan, responden yang ada di luar pulau Jawa sebagian besar berada di Nusa Tenggara Timur. Hal tersebut membawa sedikit kekhawatiran mengingat pentingnya fasilitas jaringan internet yang baik dalam pelaksanaan pembelajaran daring.
Jaringan internet yang di Indonesia saat ini masih memiliki berbagai sisi kekurangan dalam mengingat letak geografis laut dan kepulauan (Menkominfo, 2020). Cakupan internet dan penyediaan bandwidth internet yang kurang memadai merupakan masalah infrastruktur yang membawa permasalahan pada proses pembelajaran daring. Faktor kesiapan siswa baik sumber daya manusia dan sarana prasarana dalam melaksanakan pembelajaran daring sangat penting.
Kemampuan mengoperasionalkan media pembelajaran yang dimiliki juga sangat mempengaruhi keberhasilan pelaksanaan pembelajaran daring. Dimensi input dalam penelitian ini menggambarkan dua proses input yaitu input sumber daya manusia (SDM) dan input sarana prasarana. Pada awal pandemi COVID-19, masih terdapat 17,65% responden yang memerlukan bantuan dalam menggunakan media pembelajaran dan 4,41 % responden tidak bisa dalam mengoperasikan media pembelajaran daring secara mandiri. Hal ini jika dibiarkan akan menjadi kendala yang sangat besar dalam pelaksanaan pembelajaran daring.
Namun hal tersebut sudah dapat teratasi dengan baik, pada bulan September 2020 sebagian besar responden (95,59%) mampu mengoperasikan media pembelajaran daring secara mandiri dan 4,41% responden masih memerlukan bantuan. Sebagian besar responden (47,06%) menggunakan handphone dan laptop milik pribadi, sehingga tidak ada kendala dalam penyediaan sarana media belajar.
Terdapat 88% responden menggunakan jaringan internet kuota pribadi. Jika dikaitkan dengan kemampuan akses internet, terdapat 76,47% responden yang mengalami kendala dalam mengakses pembelajaran daring yaitu koneksi jaringan internet yang tidak stabil selama pelaksanaan pembelajaran daring. Kemampuan finansial ekonomi dan dukungan keluarga sangat diperlukan selama pelaksanaan pembelajaran daring.
Terlebih untuk pengadaan fasilitas kuota belajar siswa. Terdapat 41,18% responden mengeluarkan biaya Rp 100.000,00-Rp 200.000,00 untuk pembelian kuota internet dalam 1 bulan, dan 94,12% responden belum pernah mendapatkan bantuan kuota. Perlu perhatian pemerintah dan pihak perguruan tinggi dalam penyediaan bantuan kuota intermet, sehingga dapat meringankan beban mahasiswa dan keluarga dalam penyediaan kuota belajar. Selain faktor mahasiswa, dosen dan tenaga kependidikan memiliki peran penting dalam menjadikan proses pembelajaran daring berhasil.
Ketepatan dala pemilihan media, metode pembelajaran, dan pelaksanaan administrasi akademik harus berjalan baik. Dimensi process pada penelitian ini menggambarkan pelaksanaan proses pembelajaran daring. Terdapat 66,18% responden menyatakan bahwa aplikasi yang digunakan dalam pembelajaran yaitu Whatsapp group, google classroom, video conference (zoom, teamlink, dll), dan aplikasi yang paling sering digunakan 47,05% adalah google classroom.
Penggunaan aplikasi dalam pembelajaran daring harus melalui pertimbangan yang matang, harus ditentukan apakah aplikasi tersebut sesuai dengan tujuan mata kuliah yang ingin dicapai. Mahasiswa kesehatan memiliki target kompetensi dalam pembelajaran praktik, aplikasi pembelajaran seperti video conference dapat membantu meminimalkan gap yang terjadi selama proses pembelajaran praktik secara daring.
Pelaksanaan pembelajaran daring 69,12% telah sesuai dengan rencana pembelajaran semester, dan 76,47% responden menyatakan koordinasi antara dosen, mahasiswa, dan administrasi akademik dalam pembelajaran daring baik. 80,88% responden menilai bahwa interaksi antara dosen dan mahasiswa selama proses pembelajaran berlangsung baik.
Sebanyak 55,88% responden menyatakan bahwa perkuliahan daring telah sesuai dengan jadwal perkuliahan, namun masih terdapat 39,71% responden yang menyatakan jadwal perkuliahan daring tidak sesuai dengan jadwal perkuliahan seharusnya. Hal ini perlu mendapatkan perhatian khusus, karena ketepatan jadwal perkuliahan memiliki pengaruh yang penting terhadap proses pencapaian tahapan kompetensi mahasiswa.
Media pembelajaran memegang peran penting dalam pembelajaran terutama dalam pembelajaran daring. Media pembelajaran harus jelas, mudah diterima mahasiswa dan mampu menjembatani gap yang terjadi dan hilangnya nuansa pembelajaran yang biasa dilaksanakan didalam kelas. Tingkat ketertarikan responden terhadap pelaksanaan pembelajaran daring sebesar 70,59%.
Terdapat 76,47% responden menilai bahan ajar yang diberikan dalam pembelajaran
daring baik. Terdapat 77% resonden yang menyatakan tidak pernah melewatkan jadwal kuliah, dan 69,11% tidak pernah melewatkan jadwal pengumpulan tugas yang diberikan dosen. Namun hal ini tidak sejalan dengan pernyataan responden yang merasa kesulitan dengan pembagian waktu antara perkuliahan, pengerjaan tugas dan pekerjaan dirumah yaitu sebesar 42,65%. Dimensi product dalam penelitian ini menggambarkan hasil yang tergambar dari pelaksanaan pembelajaran daring.
Bedasarkan data primer kehadiran mahasiswa, tercatat 85% mahasiswa mengikuti perkuliahan daring sesuai jadwal. Terdapat selisih yang tipis antara responden yang menyatakan tingkat pemahamannya baik terhadap materi yang disampaikan yaitu sejumlah 58,82% dibandingkan dengan 41,18% responden yang menyatakan kurang paham dengan materi yang disampaikan secara daring.
Hal tersebut memerlukan tidak lanjut agar hasil luaran berupa nilai ujian serta pencapaian kompetensi mahasiswa tidak terganggu. SIMPULAN & SARAN Simpulan Lokasi keberadaan mahasiswa dalam pembelajaran daring menentukan tingkat keberhasilan akses terhadap jaringan internet, sebagian besar responden bergantung pada kuota internet pribadi.
Sarana prasarana yang dimiliki responden dan kemampuan mengoperasikan sudah cukup baik untuk mendukung berlangsungnya pembelajaran daring. Aplikasi pembelajaran daring yang sering digunakan adalah google classroom. Jadwal pelaksanaan kuliah daring masih kurang sesuai dengan jadwal yang ditetapkan. Responden masih ada yang mengalami kesulitan dalam membagi waktu antara perkuliahan, mengerjakan tugas, dan pekerjaan rumah.
Saran Pihak kampus perlu memfasilitasi mahasiswa dengan pemberian bantuan kuota. Dosen perlu memilih penggunaan aplikasi dan metode pembelajaran dengan bijak dan menyesuaian capaian level kometensi yang harus dicapai mahasiswa. Dosen dan mahasiswa perlu meningkatkan minat dan komitmen dalam pelaksanaan pembelajaran daring.
Perlu dukungan orangtua/wali mahasiswa untuk menciptakan suasana belajar yang kondusif di lingkungan tempat tinggal sehingga pembelajaran daring tidak terganggu. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsini, 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Bandung: Rineka Cipta Ashari M, (2020). Proses Pembelajaran Daring di Tengah Antisipasi Penyebaran Virus Corona Dinilai Belum Maksimal, (online), (PikiranRakyatcom. https://www.pikiran-rakyat.com/pendidikan/pr-01353818/proses-pembejalaran-daring- di-tengah-antisipasi-penyebaran-virus-corona-dinilai-belum-maksimal), diakses 12 September 2020 Buabeng-Andoh, Charles. 2012. International Journal of Education and
Development using Information and Communication Technology (IJEDICT).
Vol. 8, Issue 1, pp. 136-155 Dewi Wahyu, 2020. Dampak covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di sekolah dasar. Edukatif Jurnal Ilmu pendidikan Universitas pahlawan tuanku tambusai. DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89 John Hopkins University, 2020. COVID-19 Dashboard by the center of system science and engineering (CSSE), (online),
(https://www.arcgis.com/apps/opsdashboard/index.html#/bda7594740fd40299423467b 48e9ecf6) , diakses 13 Oktober 2020 jam 08.00WIB Kementerian pendidikan dan kebudayaan RI, 2020. Surat edaran Kementerian pendidikan dan kebudayaan No.15 tahun 2020 tentang pedoman penyelenggaraan belajar dari rumah dalam masa darurat penyebaran COVID-19 Komite penanganan covid-19 & pemulihan ekonomi nasional, 2020.
Pandemi covid-19, (online), (https://covid19.go.id/p/berita), diakes pada 1 September 2020 jam 08.00 WIB Kurniawan, Nasir, 2014. Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan implementasi e-learning di kalangan mahasiswa perguruan tinggi swasta di kota Palembang. Prosiding seminar nasional penelitian dan PKM sains, teknologi dan kesehatan. Vol 4. No 01 Tahun 2014. Pp 501-512 Sumantri Arga.
Metamorfosis Dunia Pendidikan di Masa Pandemi Covid-19 https://www.medcom.id/pendidikan/inspirasi-pendidikan/JKRGWl5N-metamorfosis-dun ia-pendidikan-di-masa-pandemi-covid-19 diakses 8 September 2020 Widoyoko Eko P, 2010. Evaluasi program pembelajaran : panduan praktis bagi pendidik dan calon pendidik. Yogyakarta, pustaka belajar Widyastuti A. Berita Tempo : Kecepatan internet RI nyaris terendah, (online),
(https://bisnis.tempo.co/read/1338150/kecepatan-internet-ri-nyaris-terendah-menkomi nfo-sebut-6-sebab/full&view=ok), diakses pada 15 Agustus 2020 World Health Organization, 2020. Novel corona virus, (online),
(https://www.who.int/indonesia/news/novel-coronavirus/qa-for-public), diakses diakes pada 1 September 2020 jam 08.00 WIB Wulandari Nadiah, 2020. Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Pelaksanaan Pendidikan Di Indonesia, (online),
(https://pustakabergerak.id/artikel/dampak-pandemi-covid-19-terhadap-pelaksanaan-p endidikan-di-indonesia-2), diakses pada 10 September 2020
INTERNET SOURCES:
------------------------------------------------------------------------------------------- <1% - https://seputarsemarang.com/akademi-kebidanan-panti-wilasa/ <1% - https://online-journal.unja.ac.id/biodik/article/download/9759/5665/ <1% - https://es.scribd.com/document/351283375/190-473-1-PB
<1% - https://www.slideshare.net/indriaminati/laporan-metlit <1% - https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2049080120302934 <1% - https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1130862120302175 <1% - http://icma2018.confhub.net/kfz/pages/abstracts1.php <1% - https://www.liputan6.com/global/read/4200934/6-klaim-donald-trump-soal-virus-coron a-covid-19-ini-faktanya <1% - https://www.merdeka.com/peristiwa/data-terkini-jumlah-korban-virus-corona-di-indone sia.html <1% - https://lifestyle.bisnis.com/read/20201004/106/1300446/mengapa-penting-menjaga-jar ak-saat-pandemi-begini-penjelasannya <1% - https://kukukiri.blogspot.com/2020/01/info-virus-corona-2019-ncov-lengkap-apa.html <1% - https://hellosehat.com/coronavirus/covid19/dampak-covid-19-jangka-panjang/ <1% - http://jdih.jogjaprov.go.id/storage/15636_2020pg0034048.pdf 1% - https://bobo.grid.id/read/082063173/bolehkah-kita-mencuci-tangan-menggunakan-sab un-pencuci-piring <1% - https://izzaucon.blogspot.com/2014/06/pendidikan-indonesia-dari-masa-ke-masa.html <1% - https://www.radarkotanews.com/surat-terbuka-tantangan-audensi-kepada-nadiem-mak arim/
<1% - https://sulsel.suara.com/read/2020/10/22/204724/siswi-bunuh-diri-di-gowa-kpai-minta- kepala-sekolah-dan-guru-diperiksa <1% - http://digilib.unimed.ac.id/1433/1/Pemanfaatan%20e-learning%20dalam%20pembelajar an.pdf 1% - http://repository.iainpurwokerto.ac.id/2270/1/HIDAYATUN%20NIKMAH_EVALUASI%20P ROGRAM%20PENGEMBANGAN.pdf <1% - https://text-id.123dok.com/document/nq7395dy6-subsistem-agribisnis-hulu-kopi.html <1% - https://www.researchgate.net/publication/339407475_Evaluasi_Program_Pendidikan_Jas mani_Kesehatan_Dan_Olahraga_Di_SMP_Negeri_3_Malang_Menggunakan_Model_Cipp <1% - https://saintif.com/metode-penelitian/
<1% - https://nasional.kompas.com/read/2020/09/01/16120931/dukcapil-sebut-perekaman-e- ktp-alami-pasang-surut-selama-pandemi <1% - https://petrussamo.wordpress.com/2013/03/07/skripsi-pengaruh-budaya-organisasi-ter hadap-kualitas-pelayanan/
<1% - http://jim.unsyiah.ac.id/EKA/article/download/10803/pdf <1% - http://repository.upi.edu/12292/5/S_MRL_1005736_Chapter3.pdf <1% - http://eprints.walisongo.ac.id/7345/2/BAB%20I.pdf <1% - https://stitattaqwa.blogspot.com/2013/04/kurikulum-pembelajaran.html <1% - https://www.sinau-thewe.com/2020/03/apa-saja-pekerjaan-proktor-selama-unbk.html <1% - http://sejarah.upi.edu/artikel/dosen/tantangan-nasionalisme-indonesia-dalam-era-glob alisasi/
<1% - https://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/cakrawala/article/download/4347/2615 <1% - http://eprints.undip.ac.id/54649/1/PROPOSAL-Desnya_Medeka_Pertamita.pdf <1% - https://krisperlindunganlaowo.wordpress.com/2010/09/ <1% - https://republika.co.id/berita/qho41i349/fsgibanyak-guru-takkenal-aplikasirujukan-kuot a-belajar <1% - https://id.123dok.com/document/wyexe1q7-kepuasan-mahasiswa-kinerja-pembelajaran -mahasiswa-keperawatan-fakultas-keperawatan.html <1% - https://www.kompasiana.com/penaaksara/5ef61086d541df3bfc7262d2/harapan-mahasi swa-selama-masa-pandemi-covid-19 <1% - http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/tmp/ppm-permainan-bahasa.pdf <1% - https://123dok.com/document/z1d3998z-pengaruh-pembelajaran-pemahaman-matem atis-kognitif-pelajaran-matematika-pesawaran.html <1% - https://www.researchgate.net/publication/330526313_STUDI_KASUS_PENERAPAN_KONS EP_BIAYA_RELEVAN_DALAM_KEPUTUSAN_DISKON_HARGA_PUPUK_NPK <1% - https://www.coursehero.com/file/p5kc4mfk/bernama-Rumah-Belajar-dan-sebuah-platfo rm-untuk-berbagi-antar-guru-yang-bernama/
<1% - https://www.researchgate.net/publication/303525102_Implications_of_Computer_Techn
ology_in_Language_Teaching_Accessing_CALL_in_Teacher_Education <1% - https://publichealthupdate.com/jhu/ <1% - https://lppmp.uns.ac.id/index.php/peraturan/ <1% - https://covid19.go.id/p/berita/kemendikbud-terbitkan-pedoman-penyelenggaraan-belaj ar-dari-rumah <1% - https://www.binadarma.ac.id/hibah-penelitian/ <1% - https://www.medcom.id/pendidikan/inspirasi-pendidikan/JKRGWl5N-metamorfosis-dun ia-pendidikan-di-masa-pandemi-covid-19 <1% - https://www.researchgate.net/publication/277862628_Implementasi_Standar_Proses_Dal am_Perencanaan_Dan_Pelaksanaan_Pembelajaran_Mata_Pelajaran_Pkn_Kelas_Tinggi_Di_ SD_Negeri_Pajang_1_Kecamatan_Laweyan_Surakarta_Tahun_20112012 <1% - https://www.researchgate.net/publication/342120384_COVID-19_dan_New_Normal