## Persepsi Guru terhadap Kualitas Buku Ajar Cetak Fisika Kelas XI SMA Negeri se- Kabupaten Purworejo

## Siti Amiatun Nazilah, Sriyono, Nurhidayati
Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Purworejo Jl. K.H. Ahmad Dahlan 3, Purworejo, Jawa Tengah email: amynazilah@yahoo.co.id
Intisari  – Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  persepsi  guru  terhadap  buku  ajar  fisika  kelas  XI  SMA  Negeri  Se- Kabupaten Purworejo, yang diantaranya buku Yudistira, Erlangga, Essis, Aneka Ilmu, dan Phibeta.Populasi dalam penelitian ini adalah guru Fisika SMA Negeri Se-Kabupaten Purworejo yang berjumlah 19 guru. Sampel diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling sehingga memperoleh 4 sekolah dari wilayah kota, semikota, dan desa dengan jumlah 7 guru dan  teknik  sampling  purposive  untuk  memperoleh  sampel  buku  yaitu  buku  Yudistira,  Erlangga,  Essis,  Aneka  Ilmu,  dan Phibeta.  Instrumen  pengumpulan  data  menggunakan  angket.  Analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  rumus persentase.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kualitas buku Yudistira dalam kategori baik ; (2) kualitas buku Erlangga dalam  kategori baik ;  (3)  kualitas  buku  Essis  dalam  kategori baik ;  (4)    kualitas  buku  Aneka  ilmu  dalam  kategori baik ;  (5) kualitas  buku  Phibeta  dalam  kategori baik ;  (6)  buku  yang  paling  berkualitas  menurut  persepsi  guru  SMA  Negeri  Se- Kabupaten Purworejo adalah buku Erlangga sebagai buku yang paling baik .
Kata kunci: Persepsi, buku ajar cetak fisika

## I. PENDAHULUAN
Proses  belajar  tidak  lepas  dari  kegiatan  belajar mengajar  yang  dilakukan  oleh  guru.  Guru  dan  buku  ajar merupakan  komponen  penting  dalam  sebuah  sistem pendidikan.  Keberhasilan  atau  kegagalan  dari  suatu  sistem pendidikan  sangat  dipengaruhi  oleh  dua  faktor  tersebut. Guru  berperan  sebagai  pembimbing  siswa  untuk  belajar sedangkan buku ajar sebagai penguatan konsep materi yang di peroleh saat pembelajaran. Berbicara buku dalam konteks pendidikan  itu  ibarat  berbicara  senjata  dalam  dunia peperangan.  Begitu  pentingnya  buku  itu,  maka  tidak  ada pembelajaran di dunia ini yang lepas dari buku, entah buku tulis atau buku paket (panduan) pembelajaran bagi guru dan siswa
Buku  ajar  yang  berkualitas  yaitu  buku  ajar  yang menyediakan  isi  materi  yang  bagus  serta  disajikan  secara menarik.  Tetapi  sampai  saat  ini  masih  banyak  buku  yang kurang memperhatian hal tersebut. Banyak materi pelajaran yang  disajikan  secara  panjang  lebar,  penyediaan  kosakata serta ilustrasi pendukung yang dapat menyulitkan siswa untk memahaminya.  Selain  itu,  buku  ajar  yang  disajikan  dengan warna kurang sesuai juga dapat membuat siswa jenuh untuk membacanya. Selain itu banyak terjadi kesalahan-kesalahan pada  konsep-konsep  fisika  yang  terdapat  pada  buku-buku paduan tersebut.
Dengan semakin banyaknya buku teks yang beredar, maka  seleksi  buku  menjadi  hal  yang  sangat  penting. Pemakaian  buku  teks  tanpa  seleksi  yang  memadai  dapat merugikan siswa sendiri. Dengan banyaknya buku teks yang beredar,  peranan  guru  dan  siswa  dalam  memilih  dan memutuskan  buku  ajar  cetak  mana  yang  dipakai  dalam pembelajaran sangat dibutuhkan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  peneliti  meneliti masalah  tersebut  dengan  judul  “Persepsi  Guru  Terhadap Kualitas Buku Ajar Paket Fisika Kelas XI SMA Negeri Se- kabupaten Purworejo”.

## II. LANDASAN TEORI
A. Persepsi Menurut Tim Penyusun Pembinaan dan Pengembangan  Bahasa  Indonesia  persepsi  adalah  proses seseorang  mengetahui  beberapa  hal  melalui  panca  indera, baik  yang  dipelajari  atau  diajarkan  [5].  Persepsi  adalah proses  masuknya  pesan  atau  informasi  kedalam  otak manusia  dan  melalui  persepsi  ini  setiap  orang  akan  terus menerus mengadakan hubungan dengan lingkungan sekitarnya  [7].  Persepsi  adalah  proses  yang  menyangkut masuknya  pesan  atau  informasi  ke  dalam  otak  manusia. Melalui  persepsi  manusia  terus–menerus  mengadakan hubungan  dengan  lingkungannya.  Hubungan  ini  dilakukan lewat  inderanya,  yaitu  indera  penglihatan,  pendengaran, peraba, perasa, dan pencium. Semua indera tersebut bekerja untuk memperoleh hasil dari suatu persepsi [4].
Persepsi  adalah  proses  mengatur  dan  mengartikan informasi  sensoris  untuk  memberi  makna.  Menemukan pola–pola  bermakna  dari  informasi  itulah  yang  kemudian disebut  dengan  persepsi  [3].  Persepsi  dalam  arti  sempit adalah  cara  seseorang  melihat  sesuatu.  Dalam  arti  luas persepsi  didefinisikan  pandangan  atau  pengertian,  yaitu bagaimana seseorang memandang atau mengartikan sesuatu. Persepsi dapat dikatakan sebagai cara seseorang melihat dan memandang sesuatu.
Ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  persepsi pada  diri  seseorang  diantaranya  yaitu  faktor  eksternal  dan internal. Faktor eksternal yaitu adanya pengaruh lingkungannya seperti lingkungan keluarga, sosial, masyarakat  sedangkan  faktor  internal  dipengaruhi  oleh motivasi yang ada pada diri seseorang.

## B. Buku Ajar Cetak Fisika
Buku ajar cetak atau media cetak adalah jenis media yang  paling  banyak  digunakan  dalam  proses  belajar.  Buku adalah  media  yang  bersifat  fleksibel  (luwes)  dan  dan  biaya
pengadaanya relative lebih murah jika dibandingkan dengan media  yang  lain.  Penggunaan  media  cetak  atau  buku  cetak dalam  proses  pembelajaran  dapat  dikombinasikan  dengan media  lainnya.  Padahal  umumnya  media  ini  digunakan sebagai  informasi  utama  atau  bahkan  suplemen  informasi terhadap penggunaan media lain [2].
Buku  ajar  yang  berkualitas  merupakan  syarat  utama dalam  peningkatan  mutu  pendidikan.  Mengetahui  bagus tidaknya  buku  agar  dapat  terlihat  dari  beberapa  indikator yang terkandung di dalamnya. Buku ajar dapat di tinjau dari beberapa  unsur  pokok  yang  menjadi  syarat  penting  buku ajar.
1. Isi
Isi  adalah  faktor  penting  terbentuknya  materi  pada buku  ajar.  Buku  ajar  yang  berkualitas  yaitu  buku  ajar  yang memenuhi  standar  dinas  pendidikan  dan  disamping  secara konsisten. Selain itu, isi harus merefleksikan tingkat bacaan siswa.  Adanya isi  materi  yang bagus akan  membantu siswa untuk memahami maksud dan tujuan dari buku ajar tersebut sehingga  memudahkan  siswa  memperoleh  konsep  materi yang  diajarkan  oleh  guru.  Sebaliknya,  apabila  isi  buku  ajar sulit  dipahami  maka  siswa  akan  merasa  jenuh  mempelajari buku  ajar  tersebut  sehingga  dampaknya  akan  berpengaruh terhadap prestasi ajarnya.
2. Desain dan format
Desain  dan  format  sangat  menentukan  bagus tidaknya  buku  ajar  fisika.  Desain  dan  format  dapat  berupa ilustrasi, cover, warna, huruf yang disajikan secara menarik. Kualitas  desain  pada  buku  ajar  harus  dipertimbangkan seperti  adanya  gambar,  foto  dan  tabel.  Ketersediaanya desain yang bagus dapat membantu siswa memahami materi yang  disajikan.  Ilustrasi  harus  disajikan  secara  menarik disertai  warna  yang  indah  dengan  tujuan  dapat  menambah daya  tarik  dan  memiliki  nilai  pengajaran  yang  dapat dipertimbangkan.
3. Intelektual
Ditinjau  dari  intelektualnya  buku  ajar  harus memberikan  manfaat  positif  bagi  guru  diantaranya  yaitu menambah  wawasan  dan  pengetahuan  baru.  Peningkatan wawasan  dan  pengetahuan  ini  dapat  terlihat  dari  isi  yang terkandung  dalam  buku  ajar  diantaranya  yaitu  adanya  ilmu pengetahuan baru yang belum diketahui oleh guru.

## C. Kriteria Buku Teks Yang Baik
pengamatan  buku  ajar  kriteria  buku  yang  baik  yaitu sebagai berikut.
1. Isi Penyajian isi materi harus detail, adanya kesinabungan  antara  materi  dan  kompetensi  dasar  serta adanya aspek afektif.
2. Format Penyajian
Halaman  sampul  depan  (cover)  warna  yang  dipilih harus  menarik  minat  pembaca  dan  terkesan  homogen  satu warna. Desain grafis yang dipilih harus sesuai agar terkesan apa  adanya.  Penulisan  tata  letak  Tema,  Kompetensi  Dasar, Gambar,  Kata-kata  Mutiara,  Subtema  (awal,  inti,  akhir). Subtema awal terdiri dari materi dan isi, subtema inti terdiri
dari  kegiatan-kegiatan  siswa  untuk  mencapai  indicator, sedangkan subtema akhir berupa latihan dan tugas.
3. Huruf (Font)
Jenis  huruf  (termasuk  ukuran  ‘size’  huruf)  harus variatif.  Melampirkan  halaman  buku  agar  mudah  dalam mencari materi yang dibutuhkan dan melampirkan daftar isi. Penggunaan  numbering  sehingga  tidak  menyulitkan  guru untuk menjelaskan poin-poin yang terdapat dalam buku ajar. Penggunaan  huruf  kapital  harus  sesuai  dengan  fungsi  yang seharusnya [6].
4. Buku Ajar Fisika sebagai Sumber Belajar Buku  umumnya  dikenal  sebagai  sumber  belajar.  Di dalam  buku  tersebut  terdapat  sumber  ilmu  bermanfaat. Pemanfaatan  sumber  belajar  yang  dilakukan  oleh  siswa untuk  belajar.  Sumber  belajar  ditetapkan  sebagai  sumber informasi  yang  di  sajikan  dan  di  simpan  dalam  berbagai bentuk  media  yang  dapat  membantu  siswa  untuk  belajar sebagai  perwujudan  kurikulum  [1].  Sumber  belajar  akan lebih  bermakna  bagi  siswa  maupun  guru  apabila  sumber belajar  tersebut  diolah  dengan  baik  sesuai  dengan  konsep yang ditetapkan. Pemanfaatan sumber belajar ini diantaranya yaitu pemanfaatan buku ajar fisika.
5. Persepsi Guru Terhadap Buku Ajar Cetak Fisika Guru  tidak  terlepas  dari  buku  ajar  karena  dalam mengajar  guru  membutuhkan  sebagai.  Persepsi  dalam penelitian ini yaitu adanya persepsi guru terhadap buku ajar cetak fisika. Setiap guru mempunyai persepsi yang berbeda- beda  terhadap  buku  ajar  yang  menjadi  pegangan  sebagai proses belajar mengajar dikelas.

## D. Hakikat Pembelajaran Fisika
Hakikat  pembelajaran  fisika  merupakan  kemampuan untuk  memahami  konsep  dan  hukum  fisika  yang  saling berkaitan  dengan  ilmu  alam  serta  mampu  menggunakan metode  ilmiah  untuk  memecahkan  masalah  yang  berkaitan dengan  peristiwa  alam  sekitar  yang  disusun  kembali  dalam bahasanya  sendiri  sesuai  dengan  tingkat  kematangan  dan perkembangan intelektualnya.

## E. Tinjauan Pustaka
Mohammad  Ramdhani  (2013)  pada  penelitiannya tentang  analisis  buku  teks  Kimia  SMA  kelas  X  yang digunakan  di  SMA  Negeri  Se-Kota  Bandung  Universitas Pendidikan  Indonesia  mengungkapkan  bahwa  berdasarkan hasil  penelitian  dan  pembahasan  diperoleh  kesimpulan bahwa  kualitas  bab  ikatan  kimia  dalam  buku  teks KimiaSMA  kelas  X  yang  dianalisis  pada  komponen  isi, komponen  penyajian,  komponen  bahasa  dan  komponen kegrafikaan  dapat  dikategorikan  cukup  baik.  Persepsi  guru dan  siswa  mengenai  penggunaan  buku  teks  kimia  SMA kelas X pada bab ikatan kimia ini mendukung data dari hasil format analisis buku teks yaitu buku teks Kimia SMA kelas X yang dianalisis layak digunakan.

## III. METODE PENELITIAN
Penelitian ini berjenis penelitian deskriptif  kualitatif. Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  SMA Negeri  se-Kabupaten  Purworejo.  Sampel  dalam  penelitian
ini  menggunakan  teknik Random  Sampling dan Sampling Purposive . Instrumen  yang  digunakan  untuk  pengumpulan data  menggunakan  angket,  dan  angket  ini  menngunakan skala  likert.  Analisis  data  pada  penelitian  ini  dengan menggunakan perhitungan persentase.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi dari masing-masing  buku ajar berdasarkan hasil  penyebaran  angket  di  SMA  Negeri  Se-Kabupaten Purworejo dapat dijelaskan sebagai berikut. 1. Persepsi Guru terhadap Buku Yudistira Data  yang  diperoleh  dari  angket  persepsi  guru terhadap  buku  Yudistira  diperoleh  skor  total  1047  dari  7 guru  tersebut  dengan  skor  tertinggi  diperoleh  164  dan  skor terendah di peroleh 131. Skor rata-rata dan persentase yang diperoleh  pada  buku  yudistira  diperoleh  149,57  dan  77,9% sehingga  secara  umum  dapat  dikatakan  bahwa    persepsi guru terhadap buku yudistira dalam kategori Baik. 2. Persepsi Guru terhadap Buku Erlangga
Data  yang  diperoleh  dari  angket  persepsi  guru terhadap  buku  Yudistira  diperoleh  skor  total  1067  dari  7 guru  tersebut  dengan  skor  tertinggi  diperoleh  174  dan  skor terendah  di  peroleh  130.  Skor  rata-rata  persentase  yang diperoleh  pada  buku  Erlangga  adalah  152,43  dan  79,39% sehingga secara umum dapat dikatakan bahwa persepsi guru terhadap buku Erlangga dalam kategori Baik.
3. Persepsi Guru terhadap Buku Essis
Data  yang  diperoleh  dari  angket  persepsi  guru terhadap  buku  Essis  diperoleh  skor  total  1064  dari  7  guru tersebut  dengan  skor  tertinggi  diperoleh  173  dan  skor terendah di peroleh 132. Skor rata-rata dan persentase yang diperoleh pada buku Essis adalah 152 dan 79,17% sehingga secara umum dapat dikatakan bahwa persepsi guru terhadap buku Essis dalam kategori Baik.
4. Persepsi Guru terhadap Buku Aneka Ilmu Data  yang  diperoleh  dari  angket  persepsi  guru terhadap  buku  Aneka  Ilmu  diperoleh  skor  total  1035  dari  7 guru  tersebut  dengan  skor  tertinggi  diperoleh  163  dan  skor terendah di peroleh 131. Skor rata-rata dan persentase yang diperoleh pada buku Aneka Ilmu adalah 147,86 dan 77,01% sehingga secara umum dapat dikatakan bahwa persepsi guru terhadap buku Aneka Ilmu dalam kategori Baik.
5. Persepsi Guru terhadap Buku Phibeta Data  yang  diperoleh  dari  angket  persepsi  guru terhadap buku Phibeta diperoleh skor total 1066 dari 7 guru tersebut  dengan  skor  tertinggi  diperoleh  176  dan  skor terendah di peroleh 132. Skor rata-rata dan persentase yang diperoleh  pada  buku  yudistira  adalah  152,28  dan    79,31% sehingga secara umum dapat dikatakan bahwa persepsi guru terhadap buku Phibeta dalam kategori Baik.
6. Buku yang Paling Berkualitas Menurut Persepsi Guru Berdasarkan  skor  yang  diperoleh  dari  masing-masing  buku ajar  yaitu  buku  Yudistira,  Erlangga,  Essis,  dan  Aneka  Ilmu disajikan dalam tabel berikut.
Tabel 6 Perolehan Skor Masing-Masing Buku Ajar No. Buku Skor Rata- rata ( ) Persen tase (%) Predikat 1. 2. 3. 4. 5. Yudistira Erlangga Essis Aneka Ilmu Phibeta 149,57 152,43 152 147,86 152,28 77,9 % 79,39 % 79,17 % 77,01 % 79,31 % Baik Baik Baik Baik Baik
Skor  yang  diperoleh  disajikan  dalam  diagram  yang  tertera pada gambar sebagai berikut.

## Gambar 6. Diagram Skor tiap - tiap Buku
Berdasarkan kelima buku yang diteliti yaitu buku Yudistira, Erlangga,  Essis,  Aneka  Ilmu  dan  Phibeta  masing-masing memiliki kelebihan dan kekuranganya sebagai berikut. 1. Buku Cetak Penerbit Yudistira
Keunggulan  buku  ini  ada  pada  cover  yang  disajikan menarik,  desain  gambar  disajikan  dengan  warna  yang menarik  dan  format  yang  tersusun  baik  sehingga  enak dibaca. Kekurangan pada buku ini terdapat pada materi yang disajikan kurang mendetail.
2. Buku Cetak Penerbit Erlangga
Keunggulan buku ini ada pada penyajian materi yang disajikan  secara  detail  serta  intelektual  yang  mendukung karena adanya artikel-artikel  yang terbaru untuk  menambah wawasan  pembaca.  Kekurangan  buku  ini  yaitu  terlalu banyak  teori  yang  mendetail  sehingga  lembar  kegiatan kurang banyak disajikan.
3. Buku Cetak Penerbit Essis
Keunggulan  pada  buku  ini  adalah  pada  format  dan gambar  yang  disajikan  secara  menarik  sehingga  bagi  yang menyukai  membaca  buku  dengan  banyak  gambar  suka membacanya.  Kekurangan  pada  buku  ini  yaitu  ilustrasi gambar  terlalu  banyak  sehingga  penjelasan  materi  kurang banyak mendetail.
4. Buku Cetak Penerbit Aneka Ilmu Keunggulan buku ini ada pada penyajian materi yang disajikan  secara  detail  dan  mendalam  serta  kelengkapan materi yang disajikan sudah baik. Kekurangan dari buku ini adalah  desain  cover  disaikan  kurang  menarik,  dan  jenis
huruf  yang  ditulis  kurang  bagus  sehingga  kurang  menarik untuk dibaca.
5. Buku Cetak penerbit Phibeta
Keunggulan  buku  ini  yaitu  pada  kelengkapan  materi seperti  grafik,  tabel  dan  rangkuman  yang  disajikan  secara mendetail  dan  lengkap  ditulis  dengan  jelas.  Kekurangan pada buku ini adalah pada susunan materi yang kurang baik serta ilustrasi gambar disajikan kurang menarik.
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  ini memberikan  jawaban  bahwa  persepsi  guru  terhadap  buku ajar  fisika  kelas  XI  SMA  Negeri  Se-  Kabupaten  Purworejo adalah semua buku pada kategori baik.

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah  dilakukan mengenai persepsi guru terhadap buku ajar cetak fisika kelas XI  SMA  Negeri  Se-Kabupaten  Purworejo  baka  dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Kualitas  buku  Yudistira  menurut  persepsi  guru  SMA Negeri  Se-Kabupaten  Purworejo  dengan  persentase sebesar 77,9 % termasuk dalam kategori baik .
2. Kualitas  buku  Erlangga  menurut  persepsi  guru  SMA Negeri  Se-Kabupaten  Purworejo  dengan  persentase sebesar 79,39 % termasuk dalam kategori baik .
3. Kualitas  buku  Essis  menurut  persepsi  guru  SMA Negeri  Se-Kabupaten  Purworejo  dengan  persentase sebesar 79,17 % termasuk dalam kategori baik .
4. Kualitas buku Aneka Ilmu menurut persepsi guru SMA Negeri  Se-Kabupaten  Purworejo  dengan  persentase sebesar 77,01 termasuk dalam kategori baik .
5. Kualitas  buku  Phibeta  menurut  persepsi  guru  SMA Negeri  Se-Kabupaten  Purworejo  dengan  persentase sebesar 79,31 % termasuk dalam kategori baik . 6. Buku  yang  paling  berkualitas  menurut  persepsi  guru SMA  Negeri  Se-Kabupaten  Purworejo  adalah  semua buku pada kategori baik .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Nur  Ngazizah, S.  Si.,  M.  Pd.  sebagai  reviewer  jurnal  ini.  Kepada  Kepala Sekolah, beserta guru SMA Negeri 3, 6, 7, dan 9 Purworejo, yang  telah  membantu  memberikan  izin,  waktu  dan kesempatan bagi penulis untuk melaksanakan penelitian ini.

## PUSTAKA
Buku [1]  Majid  Abdul.  2007. Perencanaan  Pembelajaran. Bandung. Remaja Rosdakarya.
[2]  Hujair  AH.  Sanaky.  2008. Media  Pembelajaran. Yogyakarta. Safiria Insania Press
[3]  King,  Laura.  2010. Psikologi  Umum. Jakarta:  Salemba Humanika
[4]  Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Skripsi
[5]  Sri Purnani. 2008. Studi Eksplorasi Persepsi siswa SMA Negeri  Kabupaten  Purworejo  tentang  PelajaranFisika dan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  terhadap Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  XI  IPA  Tahun  Pelajaran 2006/2007. Skripsi.  Tidak  diterbitkan.  Universitas Muhammadiyah Purworejo
Internet
[6]   Muslich Masnur  . 2009. Buku Ajar. Pada tanggal 6 oktober 2009. (http://masnurmuslich.blogspot.com/)
[7]  Sasanti.  2008. Pengertian  Persepsi. Diakses  pada tanggal 6 oktober 2009 (http://teori.psikologi.blogspot.com/2008/05/pengertian. persepsi.html)