Pengaruh Penguasaan Kompetensi Profesional Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV Madrasah Intidaiyah Miftahul Huda I Kota Palangka Raya
Dr. Ngismatul Choiriyah, M.Pd.I.
Universitas Muhammadiyah Palangka Raya. Jalan RTA Milono km 1,5 Palangka Raya Kalimantan Tengah , Telepon/Fax 05363238259, kode Pos 73111

## ABSTRAK
Upaya  mempertinggi  tingkat  kemajuan  diberbagai  sektor  kehidupan,  bangsa  Indonesia  dengan  segala  potensi yang  ada  terus  berupaya  memacu  dan  mengembangkan  berbagai  bidang  yang  dilaksanakan  secara  bertahap berkesinambungan serta melalui kegiatan pembangunan  jangka pendek  dan  jangka panjang dengan melibatkan seluruh rakyat  Indonesia  yang  tersebar  di  plosok  nusantara,  sehingga  gerak  pembangunan  terasa  lebih  merata  dan  dapat mencapai tujuan pembangunan nasional. Menyahuti era otonomi daerah yang telah pemerintah berikan seluas-luasnya kepada tiap daerah dalam rangka pemerataan pembangunan disegala bidang  agar dapat  melahirkan manusia potensial, terampil  dan  berkualitas,  manusia  diharapkan  mampu  melaksanakan  dan  menggerakkan  pembangunan  bangsa  kearah yang lebih maju serta mampu memacu produktifitas pembangunan yang lebih baik dan bermutu. Salah satu faktor yang mengakibatkan  tinggi  rendahnya  kualitas  pendidikan  disebuah  sekolah  adalah  kompetensi  yang  dimiliki  oleh  guru  baik ditinjau  dari  kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  sosial,  dan  profesionalnya.  Kualitas  pendidikan  yang  dimaksudkan adalah dapat terlihat pada prestasi yang diraih siswa dalam setiap pelajaran. Maka dalam hal ini kompetensi guru dapat dimaknai  sebagai  gambaran  tentang  apa  seyogyanya  dapat  dilakukan  seorang  guru  dalam  melaksanakan  pekerjaannya baik berupa kegiatan, berperilaku,  maupun hasil yang dapat ditunjukan. Dalam peraturan menteri pendidikan Nasional No.  16  tahun  2007  disebutkan  ada  empat  kompetensi  guru,  yaitu  :  1)  kompetensi  pedagogik,  2)  kompetensi kepribadian, 3) kompetensi sosial, 4) kompetensi professional.
Kata Kunci : Kualitas pendidikan, kompetensi pedagogik

## ABSTRACT
Efforts to enhance the level of progress in various sectors of life, the Indonesian nation with all the potential that  exists  continues  to  strive  to  develop  and  develop  various  fields  that  are  carried  out  in  a  gradual  manner continuously and through short-term and long-term development activities by involving all Indonesian people spread across the archipelago, so that the development movement feels more equitable and can achieve national development goals. Responding to the era of regional autonomy that the government has given as widely as possible to each region in the framework of equitable development in all fields in order to give birth to potential, skilled and qualified human beings,  humans  are  expected  to  be  able  to  implement  and  move  the  nation's  development  towards  more  advanced and able to spur better development productivity and quality. One of the factors that causes the high and low quality of  education  in  a  school  is  the  competency  of  the  teacher  both  in  terms  of  pedagogical,  personality,  social,  and professional  competencies.  The  quality  of  education  intended  can  be  seen  in  the  achievements  of  students  in  each lesson. So in this case the teacher's competence can be interpreted as a picture of what should be done by a teacher in carrying out their work in the form of activities, behavior, and results that can be demonstrated. Under Minister of National Education regulation No. 16 of 2007 it was mentioned that there were four teacher competencies, namely: 1) pedagogical competencies, 2) personality competencies, 3) social competencies, 4) professional competencies.

## Keywords: Quality of education, pedagogical competence

## PENDAHULUAN
Upaya  mempertinggi  tingkat  kemajuan  diberbagai sektor  kehidupan,  bangsa  Indonesia  dengan  segala potensi  yang  ada  terus  berupaya  memacu  dan mengembangkan  berbagai  bidang  yang  dilaksanakan secara  bertahap  berkesinambungan  serta  melalui kegiatan  pembangunan  jangka  pendek  dan  jangka
panjang  dengan  melibatkan  seluruh  rakyat  Indonesia yang  tersebar  di  plosok  nusantara,  sehingga  gerak pembangunan terasa lebih merata dan dapat mencapai tujuan pembangunan nasional.
Menyahuti  era  otonomi  daerah  yang  telah pemerintah  berikan  seluas-luasnya  kepada  tiap  daerah dalam  rangka  pemerataan  pembangunan  disegala
bidang  agar  dapat  melahirkan  manusia  potensial, terampil  dan  berkualitas,  manusia  diharapkan  mampu melaksanakan dan menggerakkan pembangunan bangsa kearah  yang  lebih  maju  serta  mampu  memacu produktifitas  pembangunan  yang  lebih  baik  dan bermutu.
Salah  satu  faktor  yang  mengakibatkan  tinggi rendahnya kualitas pendidikan disebuah sekolah adalah kompetensi  yang  dimiliki  oleh  guru  baik  ditinjau  dari kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  sosial,  dan profesionalnya.  Kualitas  pendidikan  yang  dimaksudkan adalah  dapat  terlihat  pada  prestasi  yang  diraih  siswa dalam setiap pelajaran. Maka dalam hal ini kompetensi guru  dapat  dimaknai  sebagai  gambaran  tentang  apa seyogyanya  dapat  dilakukan  seorang  guru  dalam melaksanakan  pekerjaannya  baik  berupa  kegiatan, berperilaku,    maupun  hasil  yang  dapat  ditunjukan. Dalam peraturan menteri pendidikan Nasional No. 16 tahun  2007  disebutkan  ada  empat  kompetensi  guru, yaitu  :  1)  kompetensi  pedagogik,  2)  kompetensi kepribadian,  3)  kompetensi  sosial,  4)  kompetensi professional.
Madrasah  Ibtidaiyah  Miftahul  Huda  I  Kota Palangka  Raya  dijadikan  dijadikan  tempat  untuk penelitian ini karena perkembangan Madrasah tersebut tahun  demi  tahun  mendapat  simpati  dan  kepercayaan dari  masyarakat,  meskipun  Madrasah  Ibtidaiyah Miftahul Huda I Kota Palangka Raya ini masih berstatus swasta.  Kemudian  melihat  letaknya  yang  sangat strategis  yaitu  berada  dilingkungan  pasar  dan pemukiman  penduduk  serta  tidak  jauh  dari  tempat tinggal  penulis,  sehingga  memudahkan  bagi  penulis untuk  mengadakan  penelitian  guna  menggali  data  dan informasi  yang  penulis  perlukan.  Disisi  lain  Madrasah Ibtidaiyah  Miftahul  Huda  I  ini  dalam  kurun  waktu  10 tahun  terakhir  mengalami  perkembangan  yang  pesat, baik dari segi kuantitas maupun kualitas, hal ini terlihat
dari  banyaknya  jumlah  siswa  yang  bersekolah  di Madrasah  ibtidaiyah  Miftahul  Huda  I  dan  banyaknya lulusan  madrasah  ini  meneruskan  kejenjang  yang  lebih tinggi lagi baik di sekolah negeri maupun swasta.
Menurut  salah  satu  guru  di  Madrasah IbtidaiyahMiftahul  Huda  I  Kota  Palangka  Raya  adalah bahwa  disatu  sisi  secara  keseluruhan  prestasi  yang telah  dihasilkan  siswa  sudah  cukup  bagus,  walaupun terkadang  belum  memenuhi  standar  yang  diharapkan, baik pretasi dari mata pelajaran umum maupun agama. Di  sisi  lain  bila  dilihat  dari  latar  belakang  pendidikan guru-guru  yang  mengajar  madrasah  Ibtidaiyah  Huda  I Kota Palangka Raya ini telah memenuhi syarat minimal lulusan  diploma  II,  bahkan  ada  juga  sarjana.  Kemudian pengalaman  kerja  mereka  juga  sudah  cukup  lama, namun  seorang  guru-guru  kadang-kadang  kurang mengusai kompetensi professional dalam melaksanakan dalam  sebuah  pembelajaran,  sehingga  hal  ini  sedikit banyanya  akan  mempengaruhi  prestasi  belajar  yang dicapai siswa. Karena ada asumsi-asumsi tersebut telah menarik  perhatian  penulis  untuk  menelitinya  lebih mendalami  lagi.  Dengan  demikian  penelitian  ini  diberi judul  “  Pengaruh  Penguasaan  Kompetensi  Profesional Guru  terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  IV Madrasah  Intidaiyah  Miftahul  Huda  I  Kota  Palangka Raya”.Berdasarkan  Latar  Belakang  yang  telah  penulis papakan  diatas,  maka  rumusan  masalah  dalam penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut (1) Apa pengaruh  pengusaan  kompetensi  yang  dimiliki  guru terhadap  pretasi  siswa        kelas  IV  Madrasah  Ibdaiyah Mitahul  Huda  I  Kota  Palngka  Raya?  (2)  Apa  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  kompetensi  professional guru ?

## PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN
Pengertian Pengaruh
Dalam  kamus  umum  Bahasa  Indonesia,  pengaruh adalah  daya  yang  ada  atau  timbul  dari  sesuatu  (benda, orang) dan sebagainya.
Menurut  kamus  besar  bahasa  Indonesia,  pengaruh adalah  daya  yang  ada  atau  timbul  dari  sesuatu  (benda, orang)  yang  ikut  membantu  watak,  kepercayaan  atau perbuatan seseorang.
Dari  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa pengaruh  merupakan  suatu  daya  yang  dimiliki  oleh orang  atau  benda  yang  mempunyai  kekuatan  untuk dipengaruhi  sesuatu,  orang  lain  atau  benda  guna mencapai maksud yang diinginkan.

## Kompetensi  Profesional Guru
Dalam  kamus  umum  bahasa  Indonesia,  kompetensi berarti kewenangan, kekuatan untuk menentukan atau memutuskan sesuatu hal.
Kompetensi  adalah  kemampuan  dasar  yang  harus dimiliki  oleh  setiap  guru  agar  proses  pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan efesien.

## Prestasi Belajar
Belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan seseorang  untuk  memperoleh  sesutau  perubahan tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,  sebagai hasil  pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi  dengan lingkungannya. Belajar juga dapat di devinisikan sebagai suatu aktifitas mental yang berlangsung dalam interaksi yang  aktif  dengan  lingkungan,  yang  menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan  dan  nilai  sikap,  perubahan  itu  bersifat relatif konstan. Belajar adalah suatu pertumbuhan atau perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan dalam cara-cara bertingkah laku yang baru berkat pengalaman atau  latihan.  Adalagi  yang  lebih  khusus  mengartikan bahwa  belajar  adalah  menyerap  pengatahuan.  Belajar adalah  perubahan  yang  terjadi  dalam  tingkah  laku manusia.  Proses  tersebut  tidak  akan  terjadi  apabila
tidak  ada  suatu  yang  mendorong  pribadi  yang bersangkutan.

## Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kompetensi professional guru
Untuk  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru perlu diperhatikan
faktor-faktor yang mempengaruhinya antara lain :

## Tingkat pendidikan
Tingkat    pendidikan  adalah  tahapan  pendidikan  yang ditetapkan  berdasarkan  tingkat  perkembangan  peserta didik,  tujuan  yang  akan  dicapai,  dan  kemampuan  yang dikembangkan.  Semakin  tinggi  tingkat  pendidikan  yang telah  dilalui  seseorang,  maka  aka  nada  kecenderungan pada  meningktakan  berbagai  kemampuan  yang dikembangkan.  Semakin  tinggi  tingkat  pendidikan  yang telah  dilalui  seseorang,  maka  aka  nada  kecenderungan pada meningkatkan berbagai kemampuan sesuai dengan jenis  pendidikan  yang  diikuti.  Persyaratan  tentang pendidikan formal merupakan tuntutan terhadap mutu pendidikan  itu  sendiri.  Semakin  tinggi  tingkat pendidikan  formal  dan    non  formal  seorang  guru, diharapkan semakin meningkatkan kompetensi profesionalnya  dalam  menjalankan  tugas  pokok  dan fungsinya sebagai guru.

## Supervisi akademik
Supervisi akademik adalah bantuan professional kepada guru melalui siklus perencanaan sistematis, pengamatan yang  cermat,  serta  umpan  balik  yang  subjektif  dan segera.  Dengan  cara  itu,  guru  dapat  menggunakan balikan  tersebut  untuk  memperbaiki  kompetensi professional yang dimilkinya.

## Fasilitas kerja
Dengan fasilitas kerja yang  memadai, maka  diharapkan guru  dapat  melaksanakan  proses  belajar  mengajar dengan  lebih  baik  serta  dapat  mengoptimalkan kemampuan  pada  dirinya.  Sehingga  kemampuan  guru
dalam  pengusaan  materi  pembelajaran  akan  lebih  luas dan  mendalam  yang  memungkinkan  membimbing peserta  didik  memnuhi  standard  kompetensi  yang ditetapkan dalam standard pendidikan Nasional.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  penguji  hipotensis tentang  pengaruh  pengusaan  kompetensi  professional guru  terhadap  prestasi  belajar  siswa  Madrasah Ibtidaiyah  Miftahul  Huda  I  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:  (1)  Pengusaan  kompetensi  professional  guru Madrasah  Ibtidaiyah  Miftahul  Huda  I  Kota  Palangka Raya berada pada kualitas tinggi dengan rata-rata 2,538 yang  berada  interval  2,336  –  3.  Kemudian  jika  dilihat dari peroleh interval skoring, maka ditemukan 71,43% berada  pada  kualifikasi    tinggi,  28,575  berada  pada kualifikasi  sedang.  (2)  Prestasi  belajar  siswa  kelas  IV Madrasah  Ibtidaiyah  Miftahul  Huda  I  kota  Palangka Raya  berada  pada  kualifikasi  tinggi  dengan  nilai  rata- rata 71,604 yang berada pada kategori 7 atau lebih. (3) Berdasarkan  hasil  analisis  menyatakan  bahwa  variable X  dan  variable  Y  terdapat  korelasi  yang  lemah  atau rendah,  yaitu  berada  pada  interpretasi  0,21  –  0,40. Kemudian  dilihat  dari  hitung  yang  besarnya  0,992 adalah  lebih  kecil  dari  harga  table  baik  pada  taraf signitif  5%  maupun  pada  taraf  signitif  15.  Dengan demikian  tidak  terdapat  pengaruh  antara  pengusaan kompetensi professional guru terhadap prestasi belajar siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  Miftahul  Huda  I  Kota Palangka Raya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji  syukur  ke  hadirat  Allah  SWT  karena  atas limpah  rahmat  dan  hidayah-Nya,  Laporan  Penelitian Pendidikan  Agama  Islam    dalam  Pengaruh  Penguasaan Kompetensi  Profesional  Guru  Terhadap  Prestasi
Belajar  Siswa  Kelas  IV  Madrasah  Intidaiyah  Miftahul Huda I Kota Palangka Rayadapat diselesaikan.
Untuk itu, peneliti ingin mengucapkan terimakasih pada seluruh elemen yang terlibat dalam penyusunan yakni
1. Bapak Rektor Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, 2. Ketua  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat Universitas Muhammadiyah Palangkaraya 3. Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah  Palangkaraya,  Bapak  M.  Tri Ramdhani, M.Pd.I.
4. Seluruh  dosen  pengajar  Fakultas  Agama  Islam Universitas Muhammadiyah Palangkaraya.
5. StafPengelolaAnterior
JurnalUM Palangkarayabesertajajarannya.
Tim  peneliti  menyadari  Penelitian  yang  telah dibuat  masih  jauh  dari  sempurna.  Untuk  itu,  tim peneliti terbuka atas segala masukan yang membangun demi  terciptanya  perbaikan  dan  perubahan  yang diperlukan. Masukan dapat disampaikan secara tertulis kepada  tim  peneliti  sehingga  terdapat  rekam  dan catatan  untuk  dapat  menyusun  revisi  yang  diperlukan. Demikian  yang  dapat  tim  penulis  sampaikan.  Akhir kata,  tim  peneliti  menyampaikan  banyak  terima  kasih atas waktu dan perhatian yang diberikan selama proses penelitian.

## REFERENSI
Al- Masykuri, Maukuf, Guru Harapan Bangsa (Mengembalikan Fitrah Guru Sejati, Membangun Pendidikan Berkarakter dan Berdaya Saing),
Jakarta: Muda Cendikia, 2011.
Daryanto, Inovasi Pembelajaran Efektif, Bandung: Yrama Widya, 2013.
Harjanto, Perencanaan Pengajaran, Jakarta: Rhineka
Cipta, 2008 Lexy, J. Moleong, Metode Penelitiam Kualitatif, Jakarta:
Remaja Rosdakarya, 2005.
Jejen, Masfah, Peningkatan Kompetensi Guru: melalui Pelatiahan dan Sumber Belajar Teori dan Praktik,
Jakarta: Kencana, 2011. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru, Jakarta: Ms,
2012.
Mulyadi, Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam
Mengembangkan Budaya Mutu, Malang: UIN Maliki Press, 2010 Mulyasa, E., Menjadi Kepala Sekolah Profesional dalam Konteks menyukseskan  MBS , Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004. Ngalimu Purwanto, Administrasi dan Supervisi
Pendidikan , bandung, PT. Remaja Rosdakarya,
2004.
Nurani Sujiono, Juliani, M engajar dengan Portofolio ,
Jakarta: Indeks, 2010. Piet A.,Sahertian dan Frans Mataheru, Prinsip dan teknik Supervisi Pendidikan , Surabaya: Usaha Nasional,
1981.
Pius, P Partanto dan M Dahlan Al-Barry, kamus Ilmiyah
Populer , Surabaya: Arloka, 1994.