## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 2 Desember 2023

## DESAIN DAN ANALISIS MEDIA PEMBELAJARAN QIRA’AH
Abdul Rohman Sudesi 1) , Usaila Raunaquel Batta 2) , Shofil Fikri 3)
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang mamaneljaiz@gmail.com 1) , raunaquelseila@gmail.com 2)
h_anada@uin-malang.ac.id 3)
Abstrak. Dunia  semakin  berkembang  seiring  dengan  kemajuan  teknologi  yang memberikan kemudahan dalam setiap aspek pekerjaan. Pembaharuan teknologi sering  digadang-gadang  menjadi  sebuah  perkembangan  yang  akan  menunjang berbagai  bidang  hingga  pengetahuan  sehingga  setiap  aspek  penunjang dipermudah dengan adanya teknologi. Tidak terkecuali dalam bidang Pendidikan yang menerapkan berbagai aspek penunjang dan memberikan kemudahan bagi pengajar  dan  peserta  didik.  Pembaharuan  pada  teknologi  dimanfaatkan  secara sistematis  dalam  setiap  proses  pembelajaran  dan  memberikan  ketertarikan terhadap  peserta  didik  pada  materi  yang  disampaikan  oleh  pengajar.  Bidang keilmuan  Bahasa  Arab  yang  focus  menunjang  kemampuan  membaca  atau maharah qira’ah salah satunya memberikan media pembelajaran yang mengambil beberapa platform secara  gratis  diakses  pada website  default yang  ada  pada perangkat. Adapun media atau platform yang secara gratis bisa diakses adalah: kahooot,  educaplay,  quizizz,  wordwall,  typeform,  quizwhizzer,  dan  factille. Keterampilan membaca atau maharah qira’ah adalah kegiatan yang berhubungan antara verbal dan bahasa. Beberapa tujuan penelitian ini adalah:1) menjelaskan maharah  qira’ah ,  2)  menyebutka  serta  menjelaskan  media  yang  cocok  untuk maharah qira’ah , 3) serta menjelaskan tata cara penggunaan media quizwhizzer secara individu maupun kelompok sebagai media pembelajaran maharah qira’ah . Media  yang  digunakan  adalah  quizwhizzer,  adapun  langkah  penelitian  berbasis penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  jenis  pendekatan library  reseach . Penggunaan sumber data berupa sumber data skunder dan sumber data primer. Sumber  data  primer  berupa  aplikasi  penunjang  media  pembelajaran  pada maharah  qiraah.  Sumber  sekunder  berupa  artikel,  dan  jurnal-jurnal  yang bersangkutan dengan penelitian Desain Dan Analisis Media Pembelajaran Qira’ah.
Kata kunci: Desain, Media Pembelajaran, Maharah Qiraah.
Abstract .  The  world  is  growing  along  with  advances  in  technology  that  provide convenience in every aspect of work. Technological updates are often predicted to be a development that will support various fields to knowledge so that every supporting aspect  is  facilitated  by  technology.  No  exception  in  the  field  of  Education  which implements various supporting aspects and provides convenience for teachers and students. Updates to technology are utilized systematically in each learning process and  provide  interest  to  students  in  the  material  presented  by  the  teacher.  The scientific  field  of  Arabic  which  focuses  on  supporting  reading  skills  or  maharah qira'ah, one of which provides learning media that takes several platforms for free accessed on the default website on the device. The media or platforms that can be accessed for free are:  kahooot, eduplay, quizizz, wordwall, typeform, quizwhizzer,
and factille. Reading skills or maharah qira'ah are activities related to verbal and language. Some of the objectives of this research are: 1) to explain maharah qira'ah, 2) to mention and explain media that are suitable for maharah qira'ah, 3) and to explain the procedures for using quizwhizzer media individually and in groups as learning  media  for  maharah  qira'ah.  The  media  used  is  quizwhizzer,  while  the research steps are based on qualitative research using a library research approach. The data sources used are secondary data sources and primary data sources. The primary data source is in the form of supporting applications for learning media in maharah  qiraah.  Secondary  sources  are  in  the  form  of  articles  and  journals concerned with research on the Design and Analysis of Qira'ah Learning Media.
Keywords: Design, Learning Media, Maharah Qiraah

## PENDAHULUAN
Bahasa  ialah bagian dari cara untuk berkomunikasi. 1 Dengan adanya bahasa terseut maka seseorang dapat melakukan komunikasi serta menyampaikan maksud dan tujuan yang diharapkannya.  Bahasa  yang  digunakan  untuk  berkomunikasi  kepadas  sesamanya  adalah bahasa  yang  mereka  gunakan  sehari – harinya  misalnya  bahasa  Indonesia  bagi  kami  warga negara Indonesia merupakan baahasa yang diterapkan sebagai utama dan juga bahasa dalam keseharian serta sebagai alat berkomunikasi antar sesama. Bahasa tersebut termasuk bahasa pertama  bagi  mereka.  Sedangkan  bahasa  Arab  dianggap  sebagai  bahasa  kedua  oleh masyarakat bahkan mereka mengganggap bahwa bahasa tersebut termasuk bahasa asing bagi mereka.
Dalam  mempelajari  bahasa  Arab  tentunya  terdapat  kualifikasi  tertentu  dalam menyesesuaikan  standardnya.  Jadi  dalam  memenuhi  standard  yang  ditentukannya  maka bahasa Arab mempunyai empat keterampilan ( maharah ) khusus, diantaranya yaitu maharah kitabah, maharah qira’ah, maharah istima’ dan maharah kalam. 2 Pada maharah-maharah yang sudah disebutkan nantinya mempunyai standard serta media tersendiri dalam menerapkan pembelajarannya.
Keterampilan  membaca  atau  maharah  qira’ah  adalah  kegiatan  yang  berhubungan antara verbal dan bahasa. Maksudnya dalam kegiatan maharah qira’ah yang diperlukan tidak hanya  verbal  dalam  bentuk  ucapan  saja  tetapi  juga  bahasanya  juga  diperlukannya.  Suatu kegiatan  yang  diperlukan  dalam  pemahaman isi  teks  yang  nantinya  akan  diucapakn secara
1 : Rina Devianty, “Bahasa Sebagai Cermin Kebudayaan,” Jurnal Tarbiyah 24, no. 2 (2017):227, https://dx.doi.org/10.30829/tar.v2i2.167.
2 Muspika Hendri, “Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Melalui Pendekatan Komunkatif,” POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam 3, no. 2 (2017): 196 – 210, htpp:dx.doi.org/10.24014/potensia.v3i2.3929.
lantang atau hanya sekedar dalam hati 3 . Pemahaman serta pencernaan dalam bahasa disini sangatlah diperlukan qawaid nahwu maka pemahaman serta shorof sangat diperlukan dalam memahami maksud isi bacaan tersebut.
Pada era sekarang minat baca yang ada di Indonesia sangatlah minim. Sampai ada yang menyebutkan  jika  Indonesia  sangatlah  darurat  membaca.  Inilah  yugas  kita  sebagai  kaum penerus  bangsa.  Bagaimana  caranya  sehingga  mampu  meningkatkan  minat  baca  kaum Indonesia  khususnya  bagi  peserta  didik  yang  masih  mengikuti  proses  pembelajaran  pada bangku sekolah. Di era modern ini, yang semuanya serba digital maka salah satu cara untuk memulai untuk meningkatkan minat baca yaitu melalui sesuatu yang berbasis digital sehingga dapat  diterapkan  dalam  pembelajaran  dan  anak-anak  mudah  untuk  mengaksesnya. 4 Mengingatkan anak zaman sekarang cenderung memilih untuk membuka handphone daripada buku yang berwujud fisik.
Media  pembelajaran  merupakan  semua  hal  yang  mampu  berfungsi  sebagai penyampaian isi atau pesan pelajaran, mendapatkan isi pemikiran, perhatian, perasaan, dan juga keterampilan peserta didik. 5 Para alaumnus pendidikan beranggapan bahwa teknologi mampu membuat dunia pendidikan belum berkembangan salah satunya dengan mencetuskan media  pembelajaran  yang  lebih  inovatif. 6 Media  pembelajaran  yang  dapat  diguakan  untuk maharah qira’ah ada banyak. Diantaranya adalah kahooot, educaplay, quizizz, wordwall, type form, quizwhizzer, dan factille.
Dari beberapa penelitian yang telah disampaikan yang mengambil tema tentang media pembelajaran  dalam  maharah  qira’ah  diantaranya  adalah:  1)  Pengaruh  Media  Cros sword Puzzle  dalam  Meningkatkan Maharah  Qira’ah Siswa  SMA  Islam  Sabilillah  Malang  Boarding School oleh Apri Wardana Ritonga tahun 2020, 2) Pengembangan Komik Digital sebagai Media Pembelajaran Bahasa Arab Maharah Qira’ah untuk Siswa Kelas X MA Almaarif Sin gosari oleh Meladia  Aqidatul  Izzah,  Ali  Ma’sum  tahun  2021,  dan  3)  Pengembangan  Tes  Pembelajaran
3 Makhi Ulil Kirom and Shofil Fikri, “Istikhdām Taṭbīq Moodle Li Qiyās Kafā’āt Al - Ṭalabah Fī A l- Lugah Al- ‘Arabiyyah,” Arabia 14, no. 2 (December 2022): 266, https://doi.org/10.21043/arabia.v14i2.16377.
4 Salimatul Fuadah, “Penggunaan Media Instagram@ Nahwu_Pedia Dalam Mahārah Al Qira’ah Dan Mahārah Al Kitabah Mahasiswa Bahasa Arab,” Studi Arab 11, no. 2 (2020): 137 – 51,https://doi.org/10/35891/sa.v11i2.2513.
5 Abdul Wahid, “ Pentingnya Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Pretasi Belajar,” Istiqra’ 5, no.2 ( Maret, 2018).
6 Hafizhah Arrova Tsany et al., “ Penerapan Pembelajaran Bahasa  Arab Berbasis  Ditigal untuk Mencapai Keberhasilan Pembelajaran ” 4 (2022).
Bahasa  Arab  Menggunakan  Aplikasi  Kahoot  di  MTsN  2  Kota  Malang  oleh  Rasydiana,  Yusuf Hanafi,  Ibnu  Samsul  Huda  tahun  2019.  Menurut  peneliti,  penelitian  ini  membahas  tentang media  pembelajaran  yang  menarik  dalam  maharah  qira’ah  yang  mana  peneliti  mengambil pada  media  quizwhizzer  serta  menyebutkan  bagaimana  cara  untuk  menggunakan  aplikasi tersebut.
Bersandar  pada  uraian  yang  telah  dijelaskan,  peneliti menyebutkan  beberapa  aspek yang menjadi sebuah penelitian ini adalah : 1) menjelaskan maharah qira’ah, 2) menyebutka n serta menjelaskan media yang cocok untuk maharah qira’ah, 3) serta menjelaskan tata cara penggunaan media quizwhizzer sebagai media pembelajaran maharah qira’ah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  terapkan  pada  artikel  yang  dibahas  yaitu  pendekatan  penelitian kualitatif.  Yang  mana  penelitian  kualitatif  merupakan  pengolahan  suatu  data  untuk digunakan  untuk  mengamati  suatu  kejadian  dengan  menghasilkan  gambaran  secara menyeluruh  dan  detail  yang  telah  disajikan  melalui  kalimat,  sudut  pandang  khusus  yang didapatkan  berdasarkan  narasumber  dan  dilakukan  secara alami. 7 Dengan  menggunakan pendekatan library reseach adapun hasil penelitian menggunakan analisis deskriptif. Peneliti akan  mendeskripsikan  tentang  langkah-langkah  penggunaan  aplikasi  quizwhizzer  dalam pembelajaran maharah qiraah dalam pembuatan soal dan evaluasi harian.
Asal  data  pada  artikel  ini  memiliki  beberapa  sumber  yaitu  berupa  sumber  data skunder  dan  sumber  data  primer. 8 Sumber  data  primer  berupa  media  penunjang  dalam pembelajaran maharah qiraah yaitu media quizwhizzer. Sumber data sekunder berupa artikal serta  jurnal-jurnal  yang  berhubungan  dengan  artikel  pada  penelitian  ini.  Proses  atau  cara yang digunakan dalam pengumpulan data yang dilakukan oleh penliti adalah dengan verbal simbolik atau dengan mengumpulkan naskah-naskah yang belum di analisis.
Teknik  pengumpulan  data  ialah  sebuah  langkah  yang  sangat  berarti  pada  sebuah penelitian, karena jika dalam sebuah peneltian tanpa menggunakan teknik pengumpulan data maka  data  yang  diperlolehnya  tidak  eksplisit  dan  tidak  memenuhi  tolak  ukur  data  yang
7 Kirom and Fikri, “Istikhdām Taṭbīq Moodle Li Qiyās Kafā’āt Al - Ṭalabah Fī Al -Lugah Al- ‘Arabiyyah.” , Arabia 14, no. 2 (Deember 19, 2022):266, http://doi.org/10/21043/araboa.v14i2.16377.
8 Muhammad Rijal Fadli, “Memahami desain metode penelitian kualitatif” Humanika: Kajian Mata Kuliah Umum 21, no. 1 (2021), https://doi.org/10/21831/hum.v21i1.38075.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 2 Desember 2023
konstan 9 . Teknik atau cara pengumpulan data yang digunakan pada artikel ini adalah teknik dokumentasi  yang  berupa  penghimpunan  berupa  karya-karya  yang  korelasi  dengan  tema penelitian ini.
Analisis  data  merupakan  suatu  usaha  untuk  menggali  dan  menyusun  secara  runtut berdasarkan  hasil  observas,  tanya  jawab,  dan  lainya  untuk  menambah  wawasan  peneliti menengai  masalah  yang  dituju  dan  menyediakan  sebagai  hal  baru  bagi  orang  lain. 10 Jadi dalam penyelidikan data diperlukan juga adanya penyajian data, reduksi data, serta simpulan hasil dari penelitian. Pada langkah reduksi ini kegiatan yang dilakukan adalah menyingkat data,  menelaah  tema,  serta  membentuk  hipotesis.  Kemudian  penyajian  data,  setelah mendapatkan data atau informasi ang diperlukan maka perlu adanya tindakan lebih lanjut. Dan  terakhir  adalah  penarikan  kesimpulan  pada  langkah  ini  merupakan  langkah  setelah kegiatan  yang  diperlukan  dalam  seluruh  proses  penelitian  ini  dilakukan  adalah  untuk meninjau kembali hasi-hasil yang telah didapatkan dan kemudian embuat kesimpulan dari semua datanya.  Pada tahap analisis data ini merupakan mendeskripsikan dari hasil temuan berupa media pembelajaran berbasis teknologi yang sesuai dengan maharah qira’ah. 11

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Maharah qira’ah
Bahasa Arab merupakan suatu bahasa salah satu pembelajaran yang ada pada tingkat  pendidikan  Islam.    Dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  mempunyai  beberapa keterampilan  ( maharah )  untuk  memahami  pelajaran.  Keterampilan  atau  maharah tersebut  adalah  keterampilan  mendengar,  keterampilan  berbicara,  keterampilan menulis, dan keterampilan membaca.
Qira’ah  atau  membaca  merupakan  suatu  kegiatan  yang  berhubungan  antara lenguage  verbal dan  lambang  yang  tertulis.  Bahasa  verbal  merupakan  suatu  yang
9 Rita Kumala Sari, “PENELITIAN KEPUSTAKAAN DALAM PENELITIAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA,” Jurnal Borneo Humaniora 4, no. 2 (December 2021): 60 – 69, https://doi.org/10.35334/borneo_humaniora.v4i2.2249.
10 Ismail Suardi Wekke, METODE PENELITIAN SOSIAL , Cetakan I (Yogyakarta: Gawe Buku, 2019). 11 Ahmad Rathomi, “PEMBELAJARAN BAHASA ARAB MAHARAH QIRA’AH MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK,” Ta’dib: Jurnal Pendidikan I slam 8, no. 1 (May 2019): 558 – 65, https://doi.org/10.29313/tjpi.v8i1.4315.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488
Volume 5, Nomor 2 Desember 2023
terbentuk arti atau juga kata yang mengandung suatu makna. 12 Kegiatan membaca atau qira’ah  terbagi  menjadi  dua  jenis,  pertama  membaca  jaharriyyah  atau  membaca dengan  suara  keras  d an  qira’ah  shamitah  atau  memaca  di  dalam  hati.  Organ  yang berperan  utama  dalam  kegiatan  qira’ah  ini  adalah  mata karena  diperlukan  keiatan mengamati suatu bacaan. Namun, sebenarnya kegiatan ini tidak hanya memfokuskan pada organ mata saja yang bekerja karena mata hanya sebagai alat bantu saja karena pada dasarnya otaklah  yang berkerja secara maksimal  untuk mencerna setiap kata- katanya.
Dari pengertian d i atas dapat disimpulkan bahwa qira’ah mempunyai beberapa unsur,  yaitu:  arti  dari  abstrak,  unsur  yang  terdapat  pada  arti,  serta  lambang  yang tertera.  kegiatan  qira’ah  juga  melibatkan  kegiatan  untuk  mencerna  arti  dari  segala sesuatu yang tertuang dalam bentuk tulisan atau juga bunyi. Keterampilan membaca atau  maharah  qira’ah  sangat  berpengaruh  pada  pemahaman  gramatika  Arab  atau qawaid . Qawaid tersebut mencakup ilmu nahwu , maupun shorof . 13
Maharah  qira’ah tidak  hanya  memfokuskan  pada  satu  keterampilan  saja, namun semestinya pada maharah ini keterampilan-keterampilan lainnya juga secara tidak langsung mengikutinya. Misalnya, pada kegiatan membaca itu mestinya juga ada kegiatan  mengartikan  pada  hal  ini  juga  diperlukan  penguasaan  kosa  kata  dan  juga gramitaka bahasa  juga sangat diperlukan dalam mewujudkan makna yang sesuai serta dapet dipahami pada khayalak umum.
Maharah  qira’ah  mempunyai  tujuan  dalam  kegiatannya  diantaranya, 1) mengidentifikasi teks tulisan pada suatu bahasa, 2) mengenakan peristilahan asing, 3) mencerna  penjelasan  yang  disampaikan  secara  tersurat  maupun  tersirat,  4) mendalami arti secara ideal, 5) menginterpretasikan sesuatu  yang mudah dipahami atau  dimengerti  dari  satu  kalimat,  6) mencerna  rangkaian  dalam satuan  kata,  antar satuan kata, antar paragraph, 7) menangkap isi naskah, 8) menandai keterangan yang berguna pada naskah, 9) memisahkan antaran ide pokok dan ide panjan, 10) memilih perihal pokok sebagai rangkuman.
12 Ahmad Rijali, “ANALISIS DATA KUALITATIF,” Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah 17, no. 33
(January 2019): 81, https://doi.org/10.18592/alhadharah.v17i33.2374.
13 Ahmad Nurcholis, Syaikhu Ihsan Hidayatullah, and Muhamad Asngad Rudisunhaji, “KARAKTERISTIK DAN FUNGSI QIRA’AH DALAM ERA LITERASI DIGITAL,” El- Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA 18, no. 2 (December 2019): 131 – 46, https://doi.org/10.20414/tsaqafah.v18i2.1853.

## 2. Media pembelajaran Maha rah Qira’ah
Media atau alat pembelajaran berakar dari dua kata yang disatukan yaitu media dan  pembelajaran.  Kata  Media  berasal  pada  dasae  bahasa  latin  yaitu  medius  yang secara bahasa dapat diartikan sebagai penghubung atau pendamping. 14 Dalam bahasa Arab kata media bermakna wasail yang mana dapat diartikan sebagai pembawa kabar dari  seorang  pengirim  yang  ditujukan  kepada  yang  menjadi  penerima  kabar. Berdasarkan pengertian yang telah disebutkan dapat disimpulkan bahwasannya media atau alat pembelajaran ialah suatu alat bantu yang berperan pada proses pembelajaran sehingga mampu menstimulsi pikiran, perasaan, perhatian serta kemampuan sehingga mampu mempermudah kegiatan belajar.
Media pembelajaran mempunyai ciri- ciri tertentu yang diantaranya adalah: 15 pnertama, media pembelajaran yang cenderung dengan maksud peragaan yang beakar kata dari raga yang bermaksud sebagai sesuatu yang bisa diraba, dipandang, didengar, melalui  panca  indera.  Kedua,  sesuatu  yang  dapat  dilihat  dan  juga  didengar.  Ketiga, sebagai  alat  komunikasi  antara  guru  dan  siswa.  Keempat,  alat  bantu  pada  aktivitas pendidikan yang dilakukan di kelas atau di luar. 16
Berdasarkan  uraian  di  atas  mengenai  media  pembelaajran  bahwa  media pembelajaran pada maharah qira’ah dapat diterapkan p ada beberapa aplikasi media diantaranya ada kahoot, educaplay, quizz, dan lain-lain. Adapun penjelasannya sebagai berikut:
1. Kahoot
Merupakan  platform  yang  menyediakan  berbagai  media  edukasi  untuk memberikan  daya  Tarik  kepada  peserta  didik  dan  memberikan  kemudahan pengajar  dalam  mengevaluasi  perkembangan  dan  proses  pembelajaran  peserta
14 Rathomi, “PEMBELAJARAN BAHASA ARAB MAHARAH QIRA’AH MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK.”
15 Teni Nurrita, “PENGEMBANGAN ME DIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA,” Misykat: Jurnal Ilmu-ilmu Al- Qur’an, Hadist, Syari’ah dan Tarbiyah Vol. 03, no. 1
(2018): 173 – 75, https://doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171.
16 Talizaro Tafonao, “PE RANAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MAHASISWA,” Jurnal Komunikasi Pendidikan 2, no. 2 (August 2018): 103, https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 2 Desember 2023
didik  serta  aksesnya  begitu  mudah  dengan  menggunakan  browser  default  dari perangkat  elektronik.  Mampu  diakses  individu  atau  kelompok  dengan menyesuikan jumlah peserta didik. 17

## Gambar 1; Media Kahoot
2. Educaplay
Salah  satu  platform  penyedia  layanan  edukasi  pembelajaran  yang  cocok untuk  pengajar  dalam  memberikan  suatu  uji  coba  karena  hanya  dapat  diakses secara  individu  serta  animasi  yang  menarik  dalam  platform  tersebut.  Sehingga peserta didik tertarik dengan game tersebut. 18

## Gambar 2 Media Educaplay
3. Quizizz
Quizizz mampu diakses diwebsite serta memberikan fasilitas dalam editing edukasi  untuk  memberikan  soal  atau  pelajaran  yang  sesuai  dengan  keperluan
17 Irwan, I., Luthfi, Z. F., & Waldi, A. (2019). Efektifitas penggunaan kahoot! untuk meningkatkan hasil belajar siswa. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 8(1), 95-104.
18 Luz Castillo- Cuesta, “Using Digital Games for Enhancing EFL Grammar and Vocabulary in Higher Education,” International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET) 15, no. 20 (2020): 116 – 29.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 2 Desember 2023
peserta didik. Platform tersebut tidak jauh berbeda dengan kahoot karena peserta didik mampu mengakses materi atau soal yang diberikan pada hp yang tentunya akses kode tersebut telah dipersiapkan oleh penyedia layanan. Berbagai pilihan dalam  memberikan  konsep  kuis  pada  peserta  didik  seperti:  pilihan  ganda (multiple  choice),  check  box,  mengisi  kalimat  rumpang  (fill  in  the  blank),  dan angket (poll). 19 Platform tersebut juga mampu memberikan fasilitas penambahan gambar, video atau audio pada kuis atau pertanyaan yang akan disampaikan. 20
Gambar 3

## Media Quizizz
4. Wordwall
Wordwall  adalah  salah  satu  media  atau  alat  untuk  menunjang  siswa mencerna susunan sebuah kata dan kalimat agar mampu memberikan kemudahan dalam mengingat materi yang telah disampaikan. 21 Wordwall memberikan daya Tarik sendiri dalam memberikan pengalaman proses pembelajaran yang sangat dasar karena peserta didik dituntut untuk menyesuaikan jawaban dengan kotak yang telah disediakan serta pilihan game yang begitu banyak akan tetapi hanya mampu diakses secara individu. 22
19 Citra, C. A., & Rosy, B. (2020). Keefektifan penggunaan media pembelajaran berbasis game edukasi quizizz terhadap hasil belajar teknologi perkantoran siswa kelas X SMK Ketintang Surabaya. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(2), 261-272.
20 Tafonao, “PERANAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MAHASISWA.”
21 Zhenith Surya Pamungkas et al., “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Wordwall Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Gunung Sugih Informasi Artikel ABSTRAK Sejarah Artikel: Diterima Revisi Dipublikasikan,” Social Pedagogy: Journal of Social Science Education 2, no. 2 (2021), https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/social-pedagogy.
22 Sari, P. M., & Yarza, H. N. (2021). Pelatihan penggunaan aplikasi Quizizz dan Wordwall pada pembelajaran IPA bagi guru-guru SDIT Al-Kahfi. SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 4(2), 195-199.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 2 Desember 2023
Gambar 4

## Media Wordwall

## 5. Type form
Tidak  hanya  penyedia  survey  akan  tetapi  type  form  memiliki  berbagai kegunaan  dalam  menunjang  proses  pembelajaran  yang  menjadikan  pengajar mampu  menilai  materi  yang  telah  diperoleh  peserta  didik.  Tentunya  memiliki berbagai  fasilitas  yang  mampu  untuk  digunakan  dan  diterapkan  untuk  proses pembelajaran. 23

## Gambar 5 Media Type Form
6. Quizwhizzer
Platform penyedia game edukasi yang memberikan berbagai template yang disesuaikan dengan kebutuhan serta mampu diakses secara umum dari perangkat
23 Ismail, I., & AlBahri, F. P. (2019). Perancangan E-Kuisioner menggunakan CodeIgniter dan React-Js sebagai Tools Pendukung Penelitian. J-SAKTI (Jurnal Sains Komputer dan Informatika), 3(2), 337-347.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 2 Desember 2023
elektronik dengan memasukan kode akses tertentu. 24 Memiliki fasilitas input data atau  uji  coba  materi  untuk  memberikan  kemudahan  pada  pengajar  dalam membuat soal peserta didik. 25

## Gambar 6 Media Quizwhizzer
7. Factille
Factille memberikan game edukasi kelompok atau individu berbasis poin dengan pengurangan atau penambahan skor serta hanya mampu diakses secara individu  dengan  pengawasan  pengajar. 26 Setiap  point  atau  skor  yang  tertera mampu  disesuaikan  oleh  pengajar  serta  menyesuikan  dengan  soal  tingkat kesulitan yang telah diberikan oleh pengajar. Tentunya pengajar mampu membuat atau memasukan soal atau pertanyaan yang disesuaikan dengan peserta didik. 27
24 Faijah, N., Nuryadi, N., & Marhaeni, N. H. (2022). EFEKTIIVITAS PENGGUNAAN GAME EDUKASI QUIZWHIZZER UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP TEOREMA PHYTAGORAS. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 117-123.
25 Weni Agustiningsih, “Implementasi Aplikasi Quizwhizzer Pada Mata Pelajaran PAI Di SMP Ma’arif 02 Malang,” 2022.
26 Uswatun Khasanah N. Annisa, Dkk, “Teknologi Aplikasi Factile,” Studocu Unnes Semarang ,
2022, 2 – 13, https://www.studocu.com/id/document/universitas-negeri-semarang/ilmu- pendidikan/teknologi-apilikasi-factile/44273575.
27 Amalia, Z., Junaedi, J., & Azhari, S. (2022). Ta’ṡ ir Ta ṭ bîq Wa ṣ îlah al- Ta’lîm al -Lughah al- Arabiyyah “Factile” li Tarqiyyah Mahârah al - Istimâ’. Jurnal Alfazuna: Jurnal P embelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 7(1), 67-80.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 2 Desember 2023
Gambar 7

## Media Factille
3. Media Quizwhizzer dalam Pembelajaran Maharah Qira’ah
a. Langkah-langkah dalam pembuatan media
Game menjadi salah satu aspek media pendukung dalam memahami suatu materi  atau  uji coba  sebuah  materi  yang  telah  dipahami  oleh  peserta  didik.  Dari beberapa  platform  dan  aplikasi  tersebut  tentunya  harus  memahami  cara  untu pengoperasiannya. Adapun pengoperasian media platform Quizwhizzer adalah: 28
1) Ketik ke www.quizwhizzer.com
2) Kemudian klik kata log in/ signup
3) Selanjutnya, cari kata teacher kemudian klik, karena untuk peserta didik hanya dapat diakses permainan.
4) Pengajar dapat mengetik data diri, yang berupa ID¸ e-mail , dan password
5) Apabila sudah selesai nantinya akan dinyatakan dan terdapat tulisan masuk, setelahnya pengajar dapat membuat buat kuis, pada kata create a quiz
6) Apabila  sudah  berhasil  masuk  atau  mendaftar,  klik Make  a  Game untuk membuat permainan baru.
7) Pengajar dapat memasukkan kuis dan mendesain klik Choose from templates
8) Pengajar dapat memilih template sesuai dengan kebutuhan
9) Setelah  memilih  template  kemudian  pengajar  memasukan  pertanyaan  pada

## Add questions
28 Nuthfah Faijah, Nuryadi Nuryadi, and Nafida Hetty Marhaeni, “Students’ Responses to QuizWhizzer Educational Game to Strengthen Mathematical Concept Understanding Ability,” Journal Of Education And Teaching Learning (JETL) 4, no. 2 (2022): 94 – 104.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 2 Desember 2023
10) Jangan lupa centang jawaban yang benar
11) Bagian setting mengatur tentang nama kuis, deskripsi kemudian diperuntukan untuk individu atau publik
12) Game sudah selesai dibuat
Cara  membagikan  kuis  atau  uji  coba  kepada  peserta  didik  atau  umum sebagai berikut: 29
1) Pilih mode game Live Race
2) Setting terlebih dahulu sebelum dibagikan
3) Kemudian peserta didik membuka website untuk mengakses game
4) Masukkan kode akses
5) Kemudian server memulai game tersebut
Media  pembelajaran  maharah  qira’ah  dalam  Bahasa  arab  meiliki  beberapa kelebihan  yaitu:  1)  Secara  otomatis  mengetahui  hasil  poin  peserta  didik. 30 2) Memberikan  informasi  jawaban  yang  benar  ketika  peserta  didik  salah  dalam menjawab pertanyaan. 3) Media bersifat fleksibel, bisa diterapkan pada beraneka macam jenjang pendidikan. 4) memukau dan tidak serba sama, 5) Bersifat inovatif dan dapay menaikkan minat siswa dalam belajar.
Setelah memahami kelebihan dalam media pembelajaran tentu ada beberapa kekurangan  dalam  penerapan  media  pembelajaran  Bahasa  arab  pada  maharah qira’ah antara lain: 1) Peserta didik tidak dapat meminimize website atau halaman tersebut. 31 2) Sulit mengontrol peserta didik membuka tab baru. 3) Memerlukan kesempatan yang banyak dalam pembuatnya 32 4) Media atau alat yang diterpkan hanya mampu diperhatikan karena berbentuk visual. 5) Peserta didik kurang focus terhadap materi yang disampaikan.
29 Nutfah Faijah, “Pengembangan Game Edukasi Berbantuan Quizwhizzer Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa” (Universitas Mercu Buana Yogyakarta, 2022 ).
30 Dinur Anugrah Fahrysa, “AN ALISIS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN QUIZIZZ DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK” (FKIP UNPAS, 2022).
31 Fahrysa.
32 Zhenith Surya Pamungkas et al., “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Wordwall Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Gunung Sugih Informasi Artikel ABSTRAK Sejarah Artikel: Diterima Revisi Dipublikasikan,” Social Pedagogy: Journal of Social Science Education 2, no. 2 (2021), https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/social-pedagogy.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 2 Desember 2023
Dengan mengetahui cara pengoperasian diatas media pembelajaran Bahasa arab pada maharah qira’ah maka akan memudahkan pengajar untuk membuat soal atau  kuis  pada  media  pembelajaran  Quizwhizzer.  Hal  ini  nantinya  dapat dimanfaatkan  untuk  membantu  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  juga optimal serta memberikan kemudahan pengajar dalam menyampaikan materi yang sangat diinginkan dapat memberi kelancaran untuk peserta didik dalam memahami serta Implementasi materi yang telah dijelaskan pengajar.
Dalam media pembelajaran tentu memiliki kelebihan dan kekurangan dalam penerapannya  sehingga  hal  yang  telah  dijelaskan  mampu  memberikan  pedoman dan  arahan  pada  pengajar  agar  memberikan  materi  yang  maksimal  serta diharapkan siswa atau peserta didik mudah dalam mencerna penjelasan yang telah dipaparkan. Selain itu, menggunakan Quizwhizzer akan melahirkan peserta didik menjadi  lebih  rajin  pada proses  pembelajaran  karena  perihal  tersebut  juga  akan membentuk peserta didik untuk berpartisipasi secara langsung.Demikian informasi mengenai cara  Menggunakan  Quizwhizzer Untuk  Media  Pembelajaran.  Semoga dapat menjadi referensi dan menambah informasi.

## PENUTUP

## Simpulan
Qira’ah  atau  membaca  merupakan  suatu  kegiatan  yang  berhubungan  antara bahasa  verbal  dan  simbol  yang  tertulis.  Media  atau  alat  pembelajaran  ialah  suatu perangkat  bantu  yang  diterapkan  pada  proses  pembelajaran  sehingga  mampu menstimulus  kinerja  otak,  perhatian,  perasaan  dan  keterampilan.  Sehingga  mampu mempermudah  kegiatan  belajar.  Media  pembelajaran  yang  dapat  diguakan  untuk maharah  qira’ah  ada  banyak.  Diantaranya  adalah  kahooot,  educaplay,  quizizz, wordwall,  type  form,  quizwhizzer,  dan  factille.  Dari  beberapa  platform  dan  aplikasi tersebut  tentunya  harus  memahami  cara  untu  pengoperasiannya.  Adapun  media platform Quizwhizzer yakni salah satu media yang pantas untuk maharah qira’ah. Media atau alat pembelajaran Quizwhizzer adalah salah satu cara yang cocok diterpakan pada maharah  qiraah,  karena  hal  ini  nantinya  dapat  dimanfaatkan  untuk  membantu pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  juga  optimal.  Selain  itu,  menggunakan Quizwhizzer  akan  membentuk  peserta  didik  menjadi  lebih  rajin  pada  proses pembelajaran  karena  perihal  tersebut  juga  mampu  membuat  peserta  didik  untuk berpartisipasi secara langsung.

## Saran
Dengan demikian, dibutuhkannya inovasi baru untuk menumbuhkan rasa semangat siswa dalam memahami pembelajaran bahasa Arab. Selain itu, juga diperlukannya pelatihan khusus pada pendidik untuk daapt menguasai teknologi juga sehingga dapat membuat inovasi-inovasi baru  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  sehingga  siswa  tidak  merasa  bosen  dengan  media pembelajaran yang monoton tersebut.

## Daftar Pustaka
Agustiningsih, Weni. “Implementasi Aplikasi Quizwhizzer Pada Mata Pela jaran PAI Di SMP Ma’arif 02 Malang,” 2022.
Castillo- Cuesta, Luz. “Using Digital Games for Enhancing EFL Grammar and Vocabulary in Higher Education.” International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET) 15, no. 20 (2020): 116 – 29.
Devianty, Rina . “Bahasa Sebagai Cermin Kebudayaan.” Jurnal Tarbiyah 24, no. 2 (2017).
Fadli, Muhammad Rijal. “Memahami desain metode penelitian kualitatif” 21, no. 1 (2021). Fahrysa, Dinur Anugrah. “ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN QUIZIZZ DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK.” FKIP UNPAS, 2022.
Faijah, Nutfah. “Pengembangan Game Edukasi Berbantuan Quizwhizzer Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa.” Universitas Mercu Buana Yogyakarta, 2022.
Faijah, Nuthfah, Nuryadi Nuryadi, and Nafida Hetty Marhaeni. “Students’ Responses to QuizWhizzer Educational Game to Strengthen Mathematical Concept Understanding Ability.” Journal Of Education And Teaching Learning (JETL) 4, no. 2 (2022): 94 – 104.
Fuadah, Salimatul. “Penggunaan Media Instagram@ Nahwu_Pedia Dalam Mahārah Al Qira’ah Dan Mahārah Al Kitabah Mahasiswa Bahasa Arab.” Studi Arab 11, no. 2 (2020): 137 – 51.
Hendri, Muspika. “Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Arab Melalui Pendekatan Komunkatif .” POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam 3, no. 2 (2017): 196 – 210.
Kirom, Makhi Ulil, and Shofil Fikri. “Istikhdām Taṭbīq Moodle Li Qiyās Kafā’āt Al - Ṭalabah Fī Al-Lugah Al- ‘Arabiyyah.” Arabia 14, no. 2 (December 2022): 266.
https://doi.org/10.21043/arabia.v14i2.16377.
N. Annisa, Dkk, Uswatun Khasanah. “Teknologi Aplikasi Factile.” Studocu Unnes Semarang , 2022, 2 – 13. https://www.studocu.com/id/document/universitas-negeri- semarang/ilmu-pendidikan/teknologi-apilikasi-factile/44273575.
Nurcholis, Ahmad, Syaikhu Ihsan Hidayatullah, and Muhamad Asngad Rudisunhaji.
“KARAKTERISTIK DAN FUNGSI QIRA’AH DALAM ERA LITERASI DIGITAL.” El- Tsaqafah : Jurnal Jurusan PBA 18, no. 2 (December 2019): 131 – 46. https://doi.org/10.20414/tsaqafah.v18i2.1853.

## Nurrita, Teni. “PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA.” Misykat: Jurnal Ilmu-ilmu Al- Qur’an, Hadist, Syari’ah dan Tarbiyah Vol. 03, no. 1 (2018): 173 – 75.
Pamungkas, Zhenith Surya, Alingga Randriwibowo, Latifa Nur, Ayu Wulansari, Nendra Gita Melina, and Atik Purwasih. “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Wordwall Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Gunung Sugih Informasi Artikel ABSTRAK Sejarah Artikel: Diterima Revisi Dipublikasikan.” Social Pedagogy: Journal of Social Science Education 2, no. 2 (2021). https://e- journal.metrouniv.ac.id/index.php/social-pedagogy.
Rathomi, Ahm ad. “PEMBELAJARAN BAHASA ARAB MAHARAH QIRA’AH MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK.” Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam 8, no. 1 (May 2019): 558 – 65. https://doi.org/10.29313/tjpi.v8i1.4315.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
P-ISSN 2622-6723  E-ISSN 2721-9488 Volume 5, Nomor 2 Desember 2023
Rijali, Ahmad. “ANALISIS DATA KUALITATIF.” Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah 17, no. 33 (January 2019): 81. https://doi.org/10.18592/alhadharah.v17i33.2374.
Sari, Rita Kumala. “PENELITIAN KEPUSTAKAAN DALAM PENELITIAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA.” Jurnal Borneo Humaniora 4, no. 2 (December 2021):
60 – 69. https://doi.org/10.35334/borneo_humaniora.v4i2.2249.
Tafonao, Talizaro. “PERANAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MAHASISWA.” Jurnal Komunikasi Pendidikan 2, no. 2 (August 2018): 103. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i2.113.
Tsany, Hafizhah Arrova, Luthfi Nurramadhan, Nabila Salma, and Syahrani Dewiajie. “PENERAPAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS DIGITAL UNTUK MENCAPAI KEBERHASILAN PEMBELAJARAN” 4 (2022).
Wekke, Ismail Suardi. METODE PENELITIAN SOSIAL . Cetakan I. Yogyakarta: Gawe Buku, 2019.