Penggunaan Social Stories untuk Menurunkan Perilaku Nonadaptif Saat Berada dalam Kendaraan Bagi Autisme Dewasa
Markus Nanang Irawan Budi Susilo, Sri Widyawati Fakultas Psikologi, Universitas Semarang mnanangirawan@usm.ac.id, sriwidy_psi@yahoo.co.id
Abstract. Individuals  autism  often  have  non-adaptive  behavioral  problems  because  of their  barriers  in  communication  and  social  interaction.  The  problem  of  non-adaptive behavior is often a nuisance to others because its appearance is not appropriate and not in accordance with the environment, age, and expectations of responsibility. One case of non- adaptive behavior that arises is the behavior while in a vehicle where the individual shows the behavior of singing loudly, knocking  windows, pinching the driver, even holding the steering wheel. Based on these problems, this study aims to reduce non-adaptive behavior while in a vehicle. Participant is an adult autism. The research method is experiment by giving  Social  Stories  to  participants  before  riding  the  vehicle  then  recording  to  the possibility appearance of non adaptive behavior. The results of graph analysis showed a decrease  in  non  adaptive  behavior  of  adult  autism  adults  while  in  a  vehicle.  This  study became  one  of  the  important  studies  because  it  tries  to  understand  the  dynamics  of behavior problems of individual autisme in adulthood.
Keywords: adult autism, non adaptive behavior, social stories
Abstrak. Individu  autisme  seringkali  mempunyai  masalah  perilaku  non  adaptif  karena hambatannya dalam komunikasi dan interaksi sosial. Masalah perilaku non adaptif  sering menjadi  gangguan  bagi  orang  lain  karena kemunculan  yang  tidak  tepat  dan tidak sesuai dengan  lingkungan,  usia,  dan  harapan  tanggungjawabnya.  Salah satu  kasus perilaku  non adaptif  adalah  perilaku  saat  berada  dalam  kendaraan  di  mana  individu  menunjukkan perilaku bernyanyi keras, mengetuk jendela, mencubit sopir, bahkan ikut memegang setir. Berdasar dari permasalahan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengurangi perilaku non  adaptif  saat  berada  dalam  kendaraan.    Partisipan  adalah  seorang  autisme  dewasa. Metode penelitian berupa eksperimen penerapan Social Stories kepada partisipan sebelum naik  kendaraan  dilanjutkan  dengan  pencatatan  terhadap  kemungkinan  munculnya perilaku  non  adaptif.  Hasil  analisis  grafik menunjukkan  adanya penurunan  perilaku  non adaptif  dewasa  autisme  saat  berada  dalam  kendaraan.  Penelitian  ini  menjadi  salah  satu kajian penting  karena  mencoba  memahami  dinamika  masalah perilaku  individu  autisme pada usia dewasa.
Kata kunci: individu dewasa autisme, perilaku non adaptif, social stories

## Pendahuluan
Perilaku  non  adaptif  seringkali  menjadi  masalah  yang  muncul  pada  individu dengan  autisme  saat  harus  memenuhi  harapan  penyesuian  diri  terhadap  tuntutan  dan tanggungjawab  sosial  di  sekitarnya.  Adanya  latihan  keterampilan,  kemandirian,  dan pendidikan yang diikuti  ternyata belum menjamin betul bahwa individu dengan  autisme tersebut mampu untuk menunjukkan perilaku yang adaptif, apalagi jika sudah menginjak usia dewasa. Kesulitan dalam melakukan interaksi  dan komunikasi sosial masih menjadi sebab  utama  kemunculan  masalah  perilaku  non  adaptif  yang  juga  sering  menjadi gangguan  baik  bagi  diri  sendiri  ataupun  orang  di  sekitarnya  (Mukuria  &  Obiakor,  2008; Mangunsong,  2009;  Carlson,  2013;  APA-DSM  V,  2013).  Masalah  perilaku  non  adaptif menjadi semakin rumit dan semakin membutuhkan perhatian khusus jika disertai dengan kemampuan intelektual yang kurang mencukupi (Atwood, 2007;  Autisme Ontario, 2011; Taylor dkk, 2012).
Sebagai  bagian  dari  interaksi  antar  manusia,  perilaku  adaptif  merupakan keterampilan  seseorang  untuk  berperilaku,  sesuai  dengan  tuntutan  harapan  dan tanggungjawab sosial yang sesuai dengan kelompok usianya. Artinya, jika seseorang tidak mampu  menunjukkan  perilaku  adaptif,  atau  selanjutnya  disebut  perilaku  non  adaptif, maka  dapat  dikatakan  bahwa  keterampilan  dalam  hal  perilaku  sosial  kurang  karena individu  tersebut  kurang  tahu  dan  dan  kurang  paham  mengenai  perilaku  yang  bisa diterima sosial secara wajar dan positif  sesuai dengan batas norma sosial yang ada (Rao dkk, 2008; Cotugno, 2009; Helemans dkk, 2010).
Mengajarkan  dan  melatihkan  mengenai  keterampilan  perilaku  yang  tepat  dan sesuai  dengan  harapan  dan  tanggungjawab  sosial  adalah  salah  satu  cara  mengurangi munculnya  perilaku  non  adaptif,  terutama  bagi  autisme  dewasa.  Salah  satu  metodenya adalah    memberikan  latihan  keterampilan  sosial  dengan  menggunakan Social  Stories TM sebagai  media  pelatihan. Social  Stories TM yang  dikembangkan  oleh  Carol  Gray  didesain untuk  membantu  penderita  autisme  yang  seringkali  kurang  paham  bagaimana menghadapi  secara  tepat  terhadap  situasi  sosial  yang  ada  (Tincani  &  Crozier,  2007). Pemberian  latihan  keterampilan  menjadi  satu  pilihan  karena  relevan  dan  efektif  dalam meningkatkan  perilaku  sosial  yang  tepat  atau  adaptif  karena  peserta  dilatih  secara langsung dengan menggunakan contoh atau dengan kata lain lebih banyak menggunakan sarana  visual  disamping  juga  menerima  adanya  umpan  balik  untuk  latihan  yang  telah dilakukan  (Konstantareas,  2006;  Dennings,  2007;  Atwood,  2007;  Mitchell  dkk,  2010). Karena  banyak  menggunakan  sarana  visual,  disebutkan  bahwa  latihan  keterampilan
tersebut menjadi sarana pelatihan sosial yang tepat bagi individu dengan autisme karena secara kognitif dan biologis mereka lebih kuat sebagai pembelajar visual (Peeters, 2004; Ruble  &  Gallagher,  2010.  Hal  ini  diperkuat  oleh  Baker  (2001)  yang  menyatakan  bahwa bantuan  pembelajaran  secara  visual  lebih  efektif  dikarenakan  gambar  yang  ditampilkan secara  visual  lebih  jelas  dan  nyata  dibandingkan  menerima  informasi  secara  verbal, disampaikan  secara  visual  lebih  tepat  karena  terkadang  persepsi  saat  mendengarkan informasi  sering  salah,  lebih  kuat  dalam  menarik  perhatian  serta  dapat  dipahami  oleh segala  usia.  Oleh  karena  itu  tingkat  intelektual  tidak  mengikat  dalam  pelatihan keterampilan sosial ini.
Media  pelatihan  berupa Social  Stories TM dipilih  karena  menurut  Gray  (dalam Autisme  Ontario,  2011;  Pane  dkk,  2015),  metode  ini  dapat  dipakai  untuk  memperbaiki masalah  perilaku  pada  individu    autisme  yang  mana  salah  satunya  adalah  perilaku  non adaptif. Berupa cerita yang menggambarkan situasi atau perilaku, pemberian Social Stories ini  disertai  dengan  pertanyaan  pemahaman,  bermain  peran,  dan  juga  latihan  (Chan  & O’Reilly, 2008; Lah & Ganesan, 2011). Sebagai sebuah media untuk menjelaskan mengenai konteks  sosial  dari  sudut  pandang  pembelajar, Social  Stories TM dapat  dipakai  untuk meningkatkan  atau  menurunkan  suatu  perilaku  yang  mana  ada  beberapa  format  tipe kalimat  yang  dapat  digunakan;  yaitu  deskriptif  yang  menunjukkan  informasi,  perspektif yang  menunjukkan  pikiran,  perasaan,  dan  perilaku  terhadap  orang  lain,  afirmatif  yang menunjukkan  keyakinan  pembelajar,  direktif  yang  menunjukkan  perilaku  yang diharapkan, kontrol yang menunjukkan penjelasan situasi, kooperatif yang menunjukkan informasi  yang  dapat  membantu  pembelajar  untuk  mengatasi  masalah,  dan  konsekuen yang  menunjukkan  akibat  dari  aksi  tersebut  (Gray  dalam  Weiss,  2013).  Beberapa  hasil penelitian  (Golzari,  dkk  2015;  Lah  &  Ganesan,  2011;  Litras,  Moore,  &  Anderson,  2010; Wright & McCathren, 2012; Ozdemir dkk, 2008; Pane dkk, 2015; Ozdemir, 2010; Graetz, Mastropieri & Scruggs, 2009; Sansoti & Smith, 2008; Chan & O’Reilly, 2008; McGill, Baker, &  Busse,  2015;  Adeniyi-Bello  &  Olayinka,  2012;  Herrin,  2004;  Jordan,  2015;  Crozier  & Tincani, 2007; Bary & Burlow dalam Weiss, 2013) menunjukkan bahwa Social Story dan Social Stories meningkatkan perilaku yang tepat dalam kaitannya dengan interaksi sosial dan  juga  menurunkan  perilaku  yang  non  adaptif  atau  masalah  perilaku  pada  individu autisme.
Dalam  penelitian  ini,  kasus  perilaku  non  adaptif  yang  muncul  pada  autisme dewasa adalah perilaku yang tidak sesuai saat berada dalam kendaraan, baik kendaraan pribadi  ataupun  umum.  Contoh  perilaku  non  adaptif  yang  muncul  adalah  bernyanyi dengan  keras,  mengetuk  kaca  jendela  dengan  keras,  mencubit  sopir,  bahkan  sampai
merebut kemudi dikarenakan tidak setuju dengan arah yang dikemudikan sopir.   Dalam kasus  perilaku  non  adaptif  ini,    perhatian  utama  penelitian  adalah  bahwa  untuk kemunculan perilaku non adaptif tersebut, selain tidak sesuai dengan konteks sosial juga membahayakan keselamatan. Berdasarkan dari permasalahan tersebut, maka tujuan dari penelitian  ini  untuk  mengetahui  efektifitas  penggunaan Social  Stories TM dalam menurunkan  perilaku  non  adaptif  autisme  dewasa  saat  berada  dalam  kendaraan disamping sekaligus mengajarkan dan melatihkan keterampilan sosial mengenai perilaku yang adaptif saat berada dalam kendaraan.
Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  selain  untuk  menunjukkan  gambaran mengenai bagaimana Social Stories dapat menurunkan perilaku non adaptif pada autisme dewasa  juga  bermaksud  memberikan  sumbangan  pemikiran  atau  kajian  mengenai dinamika  dan  permasalahan  yang  dialami  oleh  autisme  dewasa  terkait  pemahamannya dalam tuntutan situasi sosial yang sesuai dengan usianya. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian  ini  adalah Social  Stories TM dapat  menurunkan  perilaku  non  adaptif  dewasa autisme saat berada dalam kendaraan.

## Metode
Metode  yang  digunakan  adalah  penelitian  eksperimen  dengan  kasus  tunggal (single case experimental design ) dengan desain menggunakan model A-B-A. Fase A adalah baseline yang dilakukan sebanyak empat kali dan fase B adalah perlakuan atau intervensi dengan  menggunakan  metode Social  Stories yang  dilakukan  sebanyak  enam  kali, kemudian  Fase  A  di  ukur  kembali  sebagai  baseline.    Target  pengukuran  adalah kemunculan  perilaku  non  adaptif  saat  berada  dalam  kendaraan.  Pengukuran  dilakukan melalui pengamatan atau observasi saat berada dalam kendaraan baik pada fase baseline , treatment atau  intervensi  (fase  dilatih  keterampilan  sosial  dengan  metode Social Stories TM ),baseline dimana  observer  yang  dipilih  ikut  serta  dalam  kendaraan  bersama dengan  partisipan. Follow  up juga  dilakukan  untuk  melihat  ketetapan  perilaku  setelah pemberian  intervensi  dengan Social  Stories TM dalam  kurun  waktu  tertentu  yaitu  setelah satu bulan, dengan mengamati perilaku Subyek saat naik kendaraan umum dengan jenis travel dari tempat terapi ke arah pulang ke rumah.
Metode  penelitian  didukung  dengan  wawancara  dan  observasi  sebagai  alat pengumpul  data  untuk screening permasalahan  subyek.  Dari  hasil  wawancara  dan observasi  saat  awal  pemetaan  masalah  perilaku,  diketahui  bahwa  subyek  mempunyai perilaku  non  adaptif  saat  berada  dalam  kendaraan,  yaitu:  munculnya  perilaku  berulang menarik  rambutnya  sendiri,  mengetuk  kaca  jendela  mobil,  bernyanyi  dengan  volume keras,  berbicara  dengan  volume  keras,  mencubit  sopir  dan  merebut  roda  kemudi  atau
setir  karena  menginginkan  arah  tertentu.Setelah  dilakukan  pemetaan  masalah,  maka mulai memilih dan membuat program individu yang sesuai dengan tujuan penelitian yaitu menurunkan perilaku non adaptif. Social Stories TM dipilih menjadi sarana dalam program latihan  karena  banyak  menyajikan  sarana  visual  yang  dapat  dipahami  subyek  meskipun bentuknya  adalah  cerita narative. Pelaksanaan  intervensi  adalah  dengan  membaca, melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman, latihan dan praktik langsung akan Social  Storie TM dengan  tema    perilaku  yang  tepat  saat  di  dalam  kendaraan  yang  dibaca sebelum naik kendaraan.
Partisipan  dalam  penelitian  adalah  seorang  autisme  dewasa  berusia  25  tahun  5 bulan  bernama  T  yang  memiliki  masalah  perilaku  non  adaptif  saat  berada  di  dalam kendaraan.  Subyek  dipilih  berdasarkan screening dari  dugaan  masalah  perilaku  non adaptif yang muncul dan karakteristik subyek yang khusus dan membutuhkan penelitian lebih  lanjut  mengenai  masalah  perilaku  non  adaptifnya  ketika  naik  kendaraan  terutama kendaraan umum  dari lokasi rumah di luar Kota Semarang ke tempat terapi Subyek yang beralamat  di  Kota  Semarang.  Syarat  lain  adalah  dapat  membaca,  minimal  secara sederhana.Subyek  pernah  bersekolah  sampai  tingkat  SMA  Luar  Biasa,  dan  meskipun berdasar  dari  tes  Weschler  untuk  dewasa  atau  WAIS,  didapatkan  klasifikasi  intelegensi dengan  skala  Weschler;  yaitu  skor  IQ  total  56;  sedangkan  untuk  skor  IQ  Verbal  63  dan skor IQ Performance 56, yang mana semua skor IQ termasuk dalam kategori mengalami gangguan  intelektual,  maka  syarat  minimal  yaitu  dapat  membaca  sederhana  dapat dipenuhi.
Analisis data hasil penelitian adalah berupa analisis kualitatif studi kasus dengan melakukan  analisis  dari  trend  grafik  yang  mana  menggambarkan  peningkatan, pengurangan, dan atau stabilitas perilaku.
B1 B2 B3 B4 T1 T2 T3 T4 T5 T6 B1 B2 B3 B4
PERILAKU SUBYEK T- KENDARAAN PRIBADI 3 4 5 4 3 4 2 2 3 5 4 3 4 3 y = -0,0242x + 3,6813 R² = 0,0116 SK A LA P ERI LA K U S U BYE K PERILAKU SUBYEK T- KENDARAAN

## Hasil
Dari hasil penelitian, diperoleh trend grafik sebagai berikut.
Grafik 1. Grafik Perilaku Subyek T saat naik kendaraan
Hasil analisis di atas menunjukkan bahwa secara keseluruhan perilaku non adaptif subyek T saat naik kendaraan cenderung tidak banyak mengalami penurunan. Bahkan ada kecenderungan perilaku non adaptif yang tetap tinggi.
Secara  lebih  detail  dapat  dikatakan  bahwa  dari  hasil  penelitian,  melalui pengamatan terhadap perilaku non adaptif subyek T saat berada dalam kendaraan untuk perilaku  menarik  rambut,  bernyanyi  dengan  volume  keras,  dan  mengetuk  kaca  jendela kendaraan, dalam hal ini mobil, tidak muncul. Namun untuk perilaku non adaptif berupa berbicara  dengan  suara  keras  dan  berulang  disertai  dengan  tangan  menunjuk  ke  arah tertentu bahkan hingga muncul perilaku merebut setir pengemudi lebih banyak frekuensi kemunculannya. Hal inilah yang memperlihatkan grafik, ketika pada satu masa  Subyek T tidak  begitu  menunjukkan  perilaku  non  adaptif;  tetapi  di  satu  masa  lain  menunjukkan perilaku non adaptif yang tinggi.  Dari pengamatan, titik perilaku non adaptif yang tinggi tersebut  bersumber  dari  perilaku  berbicara  subyek  yaitu  dengan  volume  suara  keras disertai  dengan  perilaku  menunjuk  ke  arah  lain,  gelisah,  yang  mana  puncaknya  adalah subyek bangkit dari kursi dan merebut kemudi.
Dari  hasil  pengamatan,  secara  kronologis,  perilaku  non  adaptif  subyek  yang demikian selalu  muncul  ketika  kendaraan akan  memasuki tol  Gayamsari,  Semarang dari arah  Simpang  Lima,  Semarang.  Ketika  kendaraan  menjelang  memasuki  tol  Gayamsari, subyek T terus berkata mengenai warung yang ada di daerah jalan Majapahit dan sekitar Tlogosari,  Semarang.  Perilaku  berbicara  semakin  bertambah  keras  dan  berulang  ketika
kendaraan berbelok ke arah tol Gayamsari. Subyek terus mengatakan arah ke jalan Gajah sambil mempelihatkan perilaku gelisah seperti berpindah tempat duduk, badan maju ke depan,  tangan  menunjuk  ke  arah  tertentu.  Tiga  kali  tangan subyek  T  sempat  memegang setir atau kemudi. Dua kali berhasil ditenangkan, namun kali yang ketiga tangan Subyek T harus ditepis sampai terapisnya turun tangan dengan memegang telinga Subyek T,  baru kemudian tangannya dilepaskan dari roda kemudi. Di saat itu kendaraan pun berhenti dan terapis memarahi subyek T.
Penurunan  perilaku  non  adaptif  juga  tidak  tampak  begitu  banyak  pada  saat baseline  kedua.  Subyek  T  masih  menunjukkan  perilaku  berbicara  yang  berulang  dengan volume keras saat berada dalam kendaraan meskipun perilaku mengetuk kaca jendela dan mencabuti rambut, dan  mencubit sopir  tidak keluar.
Pada  saat follow  up dilakukan,  perilaku  non  adaptif  untuk  mengetuk  jendela, bernyanyi  keras, dan mencubit sopir tidak keluar.  Namun di sisi lain perilaku berbicara masih muncul meskipun volume suara tidak keras. Sisi positif dari perilaku berbicara ini adalah  subyek  T  berusaha  untuk  mengajak  komunikasi  dengan  pengemudi,  namun terkadang  apa  yang  dibicarakan  tidak  menyambung  topiknya.  Sisi  negatifdari  perilaku berbicara  ini,karena  bisa  dianggap  mengganggu  pengemudi,  adalah  masih  ada  ulangan kalimat  atau  kata  dari  Subyek  T  mengenai  harus  melewati  jalan  Majapahit  dan  tidak memasuki  tol  Gayamsari  sehingga  pengemudi  harus  berulangkali  menanggapi  bahwa kendaraan  tidak  melewati  tol  Gayamsari  dikarenakan  arah  kendaraan  dari  jalan  Arteri Soekarno-Hatta  langsung  menuju  daerah  Tlogosari  dan  Majapahit.  Karena  kendaraan tidak memasuki tol Gayamsari, maka perilaku memegang atau merebut setir  pengemudi tidak muncul.
Berdasar  dari  analisis  trend  dan  dinamika  grafik  di  atas  menunjukkan  adanya kecenderungan  penurunan  dalam  perilaku  non  adaptif  yang  berupa  bernyanyi  keras, mengetuk  jendela,  dan  mencubit  sopir.  Namun  dari  hasil  tersebut  juga  menunjukkan bahwa  ada  perilaku  non  adaptif  yaitu  perilaku  berbicara  dengan  volume  keras  sambil menunjuk arah tertentu bahkan memegang kemudi masih cenderung tetap bahkan tinggi.
Dari  hasil  ini  dapat  dikatakan  bahwa  metode  latihan  keterampilan  sosial  untuk menurunkan perilaku non adaptif dengan media Social Stories TM efektif digunakan untuk perilaku  yang  jelas  dan  bukan  terkait  dengan  emosi  atau  memori  yang  tidak menyenangkan  pada  subyek  T  seperti  bernyanyi dengan  suara  keras,  mengetuk  jendela, dan  mencubit  sopir.    Untuk  perilaku  yang  terkait  dengan  memori  yang  tidak menyenangkan, dapat dikatakan metode Social Stories TM tidak efektif untuk menurunkan; karena  permasalahannya  tidak  sejelas  sebagaimana  perilaku  bernyanyi  dengan  suara
keras,  mencabuti  rambut,  atau  mencubit  sopir.  Adanya  perilaku  non  adaptif  yang berlebihan  saat  memasuki  tol  Gayamsari  menjadi  satu  catatan  temuan  mengenai permasalahan subyek T yang lain.

## Diskusi
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui manfaat atau efektifitas Social Stories TM dalam  mengurangi  atau  menurunkan  perilaku  tidak  adaptif  Subyek  T  ketika  naik kendaraan dan bertujuan untuk mengetahui sejauh mana peran metode intervensi latihan keterampian sosial dengan media Social Stories TM dapat menurunkan perilaku non adaptif autisme  dewasa  ketika  berada  dalam  kendaraan.  Metode Social  Stories TM dibuat  dan dikembangkan berdasarkan dari acuan Carol Gray dengan memakai rumusan tipe kalimat yang  berupa  deskriptif,  menunjukkan  informasi;  perspektif,  menunjukkan  pikiran, perasaan,  dan  perilaku  terhadap  orang  lain;  afirmatif,  menunjukkan  keyakinan pembelajar;  direktif,  menunjukkan  perilaku  yang  diharapkan;  kontrol,    menunjukkan penjelasan situasi; kooperatif, menunjukkan informasi yang dapat membantu pembelajar untuk mengatasi masalah; dan konsekuensi, menunjukkan akibat dari aksi tersebut serta dapat dibuat dan diberikan oleh orang terdekat subyek (dalam Weiss, 2013).
Secara keseluruhan, dari hasil analisis trend dan dinamika grafik setelah diberikan intervensi  berupa Social  Stories TM , menunjukkan  adanya  kecenderungan  penurunan perilaku  non  adaptif  dewasa  autisme  ketika  berada  dalam  kendaraan.  Adanya  perilaku non adaptif yang berlebih saat memasuki Tol Gayamsari, Semarang menimbulkan dugaan baru  bahwa  ada  kemungkinan  subyek  T  mengalami  sesuatu  yang  tidak  menyenangkan saat akan memasuki tol Gayamsari yang perlu diteliti lebih lanjut.
Berdasar  dari  analisis  tersebut,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  media Social Stories TM berperan dalam menurunkan perilaku non adaptif autisme dewasa ketika berada dalam kendaraan untuk perilaku non adaptif yang tidak terkait langsung dengan masalah emosi atau memori yang tidak menyenangkan. Hal ini senada dengan beberapa penelitian sebelumnya  yang  menyampaikan  bahwa Social  Stories TM yang  merupakan  bagian  dari metode  latihan  keterampilan  sosial  berupa social  narrative dapat  digunakan  untuk menaikkan  dan  atau  menurunkan  suatu  perilaku  dalam  konteks  pembelajaran  sosial untuk  membentuk  atau  merubah  perilaku  yang  lebih  sesuai  dengan  lingkungan  sosial karena  metode  ini  menyuguhkan  informasi  yang  jelas,  gambar  yang  tepat,  dan  bisa dipahami di segala usia  (Weiss, 2013; Wong dkk, 2014; Golzari, dkk 2015; Lah & Ganesan, 2011; Litras, Moore, & Anderson, 2010; Wright & McCathren, 2012; Ozdemir dkk, 2008;
Pane  dkk,  2015;  Ozdemir,  2010;  Graetz,  Mastropieri  &  Scruggs,  2009;  Sansoti  &  Smith, 2008; Chan & O’Reilly, 2008; McGill, Baker, & Busse, 201 5; Adeniyi-Bello & Olayinka, 2012; Herrin, 2004; Jordan, 2015; Crozier & Tincani, 2007; Bary & Burlow dalam Weiss, 2013; Baker, 2001).
Terkait dengan  temuan  munculnya  perilaku  non  adaptif  yang  berlebihan  bahkan cenderung  membahayakan,  karena  memegang  atau  merebut  setir  pengemudi,  sehingga terapis yang ikut naik kendaraan harus turun tangan dan memberikan hukuman dengan memarahi  Subyek  T.    Dari  hal  ini  dapat  dikatakan  bahwa  penggunaan  metode Social Stories akan  lebih  efektif  jika  disertakan  bersama  dengan  intervensi  bentuk  lain.  Hal  ini senada  dengan  penyampaian  bahwa  penggunaan  metode Social  Stories untuk memperbaiki  perilaku  individu  autisme  sebaiknya  dikombinasikan  dengan  metode  lain seperti halnya penelitian yang dilakukan oleh Thiemann & Goldstein; Reynhout & Carter (dalam Weiss, 2013).
Sebagai  evaluasi  dan  keterbatasan  penelitian,  hasil  penelitian  ini  masih menyisakan  pertanyaan  mengenai  temuan  perilaku  Subyek  T yang  berlebihan  saat  akan memasuki  Tol  Gayamsari.  Meskipun  ada  kecenderungan  perilaku  non  adaptif  yang  lain menurun, namun perilaku tersebut masih muncul dan belum diketemukan jawaban serta solusinya. Keterbatasan dari penelitan ini adalah tidak adanya kombinasi dengan metode intervensi  lain  yang  direncanakan  sehingga punishment dan  konteks  kognitif  yang diberikan terapis kepada Subyek T bersifat spontan.

## Kesimpulan
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  metode  latihan  keterampilan sosial dengan media Social Stories efektif untuk menurunkan perilaku non adaptif autisme dewasa, dengan catatan bahwa perilaku non adaptif  tersebut tidak terkait dengan emosi atau memori situasi yang tidak menyenangkan atau tidak membuat nyaman subyek. Di sisi lain, poerilaku non adaptif yang berlebihan sulit untuk diturunkan dengan menggunakan media Social Stories jika tidak dikombinasikan dengan metode lain.
Saran yang dapat diberikan untuk pusat terapi dan penelitian selanjutnya adalah mengkombinasikan metode latihan keterampilan sosial antara media Social Stories dengan model intervensi bentuk lain seperti punishment, reward , role play, dan atau terapi kognitif perilaku.  Selain  itu  juga  perlu  diberikan  terapi  bentuk  lain  untuk  mengurangi ketidaknyamanan subyek T mengenai perilaku tidak adaptifnya yang berlebihan saat naik kendaraan  dengan  arah  Tol  Gayamsari,  seperti  contohnya  mengajarkan  mengenai relaksasi atau penenangan diri.

## Daftar Pustaka
Adeniyi- Bello, Olayinka M., (2012). "Use of Social Stories™ as a Behavioral Intervention for Children with Autisme". Research Papers. Paper 258. http://opensiuc.lib.siu.edu/gs_rp/258 American Psychiatric Assosiation (2013). Diagnostic Statistical Manual Fifth Edition (DSM- 5). American Psychiatric Publishing: Washington DC. Atwood, T. (2007). The Complete Guide to Asperger’s Syndrome . Jessica Kingsley Publisher: London and Philadhelpia. Autisme Ontario (2011). SOCIAL MATTERS: Improving Social Skills Interventions for Ontarians with ASD .  www.autismeontario.com Baker, J. (2001). The Autisme Social Skills Picture Book: Teaching Communication, Play, and Emotion . Future Horizons.inc Bandura, A. (1969). Social-Learning Theory Of Identificatory Process. Dalam Goslin, David A (ed). Handbook of  Socialization Theory and Research . Rand McNally & Company.
Barlow,  DH  dan  Hersen,  M.  (1984). Single  Case  Experimental  Designs-  Strategies  for Studying Behavior Change (2nd Edition). Pergamon Press: New York. Chan,  J  &  O’Reilly  MF.  (2008). A  SOCIAL  STORIESTM  INTERVENTION  PACKAGE  FOR STUDENTS  WITH  AUTISME  IN  INCLUSIVE  CLASSROOM  SETTINGS. JOURNAL  OF APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS 2008, 41, 405 – 409 NUMBER 3 (FALL 2008) Cotugno,  A.  (2009). Group  Interventions  for  Children  with  Autisme  Spectrum  Disorders:  A Focus on Social Competency and Social Skills . Jessica Kingsley Publishers: London, UK- Philadelphia, USA
Crain,  W.  (2007). Teori  Perkembangan:  Konsep  dan  Aplikasi.  Pen:  Yudi  Santoso .  Pustaka Pelajar: Yogyakarta
Crozier, S & Tincani, M. (2007). Effects of Social Stories on Prosocial Behavior of Preschool Children with Autisme Spectrum Disorders. J Autisme Dev Disord (2007) 37:1803 – 1814
Carlson, NR. (2013). Fisiologi Perilaku – Jilid 2. Erlangga: Jakarta Dennings, CB. (2007). Social Skill Interventions for Students With Asperger Syndrome and High-Functioning Autisme: Research Findings and Implications for Teachers. Article of Beyond Behavior
Foster,  J.(2015).  "A  Review  of  the  Effectiveness  of  Social  Stories  Among  Children  and Adolescents with Autisme Spectrum Disorders" (2015). Psychology Master's Theses. Paper 4.
Golzari,  F,;  Hemati,  G;  Alamdarloo,  Moradi,  S.  (2015).  The  Effect  of  a  Social  Stories Intervention on the Social Skills of Male Students With Autisme Spectrum Disorder. SAGE  Open,  October-December  2015:  1 – 8  ©  The  Author(s)  2015  DOI: 10.1177/2158244015621599sgo.sagepub.com
Graetz, JE; Mastropieri, MA; Scruggs, TE. (2009).  Decreasing Inappropriate Behaviors for Adolescents  With  Autisme  Spectrum  Disorders  Using  Modified  Social  Stories. Education and Training in Developmental Disabilities, 2009, 44(1), 91 – 104 © Division on Developmental Disabilities
Helemans,  H;  dkk.  (2010).  Sexual  Behavior  in  Male  Adolescents  and  Young  Adults  with Autisme Spectrum Disorder and Borderline/ Mild. Sex Disabil 28: 93-104 . Springer Science and Business Media, LLC.
Herrin, MJ (2004), "Using Social Stories to Teach Social and Behavioral Skills to Preschool Children  with  Autisme". Masters  Theses  &  Specialist  Projects. Paper 1112.http://digitalcommons.wku.edu/theses/1112
Johnson, Caroline E. (2015), "The Effectiveness of Social Stories on Children with Autisme Spectrum Disorder: A Literature Review". Senior Honors Projects. Paper 21.
Lal, R & Ganesan, K. (2011). Children with Autisme Spectrum Disorders: Social Stories and Self  Management  of  Behaviour. British  Journal  of  Educational  Research1(1):  36-48, 2011 SCIENCEDOMAIN internationalwww.sciencedomain.org
Litras, S, Moore DW, and Anderson, A. (2010). Using Video Self-Modelled Social Stories to Teach  Social  Skills  to  a  Young  Child  with  Autisme. Autisme  Research  and TreatmentVolume 2010, Article ID 834979, 9 pagesdoi:10.1155/2010/834979
McGill,  R.  J.,  Baker,  D.,  &  Busse,  R.  T.  (2015 ).  Social  Story™  interventions  for  decreasing challenging  behaviours:  A  single-case  meta-analysis  1995-2012. Educational Psychology inPractice: Theory, Research, and Practice in Educational Psychology, 31,
21-42. doi: 10.1080/02667363.2014.975785
Mukuria,  GM  &  Obiakor,  FE.  (2008).  Curriculum  Innovation  to  Educate  Students  with Autisme  in  General  Education. Autisme  and  Developmental  Disabilities:  Current Practice and Issues Advances in Special Education, Volume 18, 25-40. Emerald Group Publishing Limited
Mitchell,  K  dkk.  (2010).  Group  Social  Skills  Training  for  Adolescents  With  Asperger Syndrome or High Functioning Autisme. Journal on Developmental Disabilities. Vol. 16, No.2
Mangunsong, F. (2009). Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus-Jilid Kesatu. LPSP3- UI: Jakarta
Ozdemir,S.  (2008).  USING  MULTIMEDIA  SOCIAL  STORIES  TO  INCREASE  APPROPRIATE SOCIAL  ENGAGEMENT  IN  YOUNG  CHILDREN  WITH  AUTISME. The  Turkish  Online Journal of Educational Technology – TOJET July 2008 ISSN: 1303-6521 volume 7 Issue 3 Article 980.
Ozdemir,  S.  (2010).  Social  stories:  an  intervention  technique  for  children  with  Autisme. Procedia Social and Behavioral Sciences 5 (2010) 1827 – 1830.
Pane, HM; Sidener TM; Vladescu, JC; and Nirgudkar, A. (2015). Evaluating Function Based Social  Stories™  With  Children  With Autisme. Behavior  Modification  1 – 20  ©  The Author(s)  2015  Reprints  and  permissions:  sagepub.com/journalsPermissions.nav DOI: 10.1177/0145445515603708 bmo.sagepub.com
Peeters, T .(2004). Autisme: Hubungan Pengetahuan Teoritis dan Intervensi Pendidikan bagi Penyandang Autis . Penerjemah: Oscar H S. Dian Rakyat: Jakarta
Rao, PA dkk. (2008). Social Skill Interventions for Children with Asperger’s Syndrome or High  Function  Autisme:  A  Review  and  Recommendations. J  Autisme  Dev  Discord (2008) 38: 353-361 . Springer Scince + Business Media. LCC Ruble,  L  &  Gallagher,  T.  (2010).  Autisme  Spectrum  Disorders:Primer  for  Parents  and Educators. National Association of School Psychologyst.. www.naspcenter.org Ryan  K  &  Filene,  J.  (2012).  Design  Options  for  Home  Visiting  Evaluation    SINGLE  CASE DESIGN  BRIEF :  Selecting  Appropriate  Single  Case  Designs for  Evaluating  MIECHV Funded  Home  Visiting  Programs  .  James  Bell  Associates  James  Bell  Associates  . http://ies.ed.gov/ncee/WWC/documentsum.aspx?sid=229 http://www.mdrc.org/dohve/dohve_resources.html Sansosti, FJ; Powell-Smith, KA. (2008). Using Computer-Presented Social Stories and Video Models  to  Increase  the  Social  Communication  Skills  of  Children  With  High- Functioning Autisme Spectrum Disorders. Journal of Positive Behavior Interventions Volume  10  Number  3July  2008  162-178©  2008  Hammill  Instituteon  Disabilities  . http://jpbi.sagepub.com hosted at http://online.sagepub.com Sarwono, SW. (2009). Pengantar Psikologi Umum . Rajawali Press: Jakarta
Smith, M & Berge, ZL. (2009).  Social Learning Theory in Second Life. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching. Vol. 5. No.2. June.
Taylor, JL; Dove, D; VanderWeele, JV; Sathe, NA; McPheeters, ML; Jerome, RNJ; Warren, Z. (2012).  Interventions  for  Adolescents  and  Young  Adults  With  Autisme  Spectrum Disorders . Comparative Effectiveness Review Number 65 . AHRQ Publication. Agency
for Healthcare Research and Quality  U.S. Department of Health and Human Services. www.ahrq.gov .No. 12-EHC063-EF
Weiss,  MJ.  (2013).  Behavior  Analytic  Interventions  for  Developing  Social  Skills  in Individuals  with  Autisme.  Excerpted  from  Social  Skills  and  Adaptive  Behavior  in Learners  with  Autisme  Spectrum  Disorders  edited  by  Peter  F.  Gerhardt  Ed.D,  & Daniel  Crimmins  Ph.D  Brookes  Publishing  | www.brookespublishing.com |  1-800- 638-3775
Wong, C; Odom, SL; Hume, K; Cox AW; Fettig, A; Kucharczyk, S; Brock, ME; Plavnick, JB; Fleury,  Vp;  Schultz  TR.  (2013).  ). Evidence-based  practices  for  children,  youth,  and young  ddults  with  Autisme  Spectrum  Disorder. Chapel  Hill:  The  University  of  North Carolina,  Frank  Porter  Graham  Child  Development  Institute,  Autisme  Evidence- Based  Practice  Review  Group.  This  report  is  available  online  at http://autismepdc.fpg.unc.edu/sites/autismepdc.fpg.unc.edu/files/2014-EBP- Report.pdf
Wright, LA & McCathren, RB. (2012). Utilizing Social Stories to Increase Prosocial Behavior and Reduce Problem Behavior in Young Children with Autisme. Hindawi Publishing Corporation Child Development Research Volume 2012 .