## Romi Cendra, Novri Gazali dan Solihin (2020)

## E-LEARNING DALAM PERSEPSI MAHASISWA PENDIDIKAN JASMANI
Romi Cendra *1 , Novri Gazali 2 , Solihin 3
Universitas Islam Riau, Indonesia 1,2,3
Email : romicendra@edu.uir.ac.id *1 , novri.gazali@edu.uir.ac.id 2 , solihin@student.uir.ac.id 3
Received: 30 March 2020; Accepted 05 June 2020; Published 18 June 2020 Ed 2020; 5 (1): 97-105

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan melihat persepsi mahasiswa Pendidikan Jasmani menggunakan e-learning dalam proses  pembelajaran.  Jenis  penelitian  deskriptif  kuantitatif.  Lokasi  penelitian  dilaksanakan  di  Program Studi  Pendidikan  Jasmani  FKIP  Universitas  Islam  Riau.  Sedangkan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  angkatan  2017/2018  yang  berjumlah  155  orang,  dengan  teknik  pengambilan  sampel total sampling .  Tahapan  penelitian  dilakukan  dengan  tiga  tahap,  yaitu:  (1)  pra  lapangan;  (2)  pekerjaan lapangan;  dan  (3)  analisis  data.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket  skala  sikap.  Metode analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif,  statistik  ini ditujukan untuk  mengumpulkan data, menyajikan  data  dan  menentukan  nilai.  Hasil  penelitian  dituangkan  dalam  4 kategori  yaitu  sangat setuju,  setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju.  Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan, untuk kategori  setuju  dan  sangat  setuju  sebesar  98%,  ini  artinya  mahasiswa  sangat  senang  menggunakan e- learning sebagai media dalam proses pembelajaran, maka dapat disimpulkan bahwa persepsi mahasiswa tentang  penggunaan e-learning sebagai  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  sangat  memberikan kemudahan  untuk  meningkatkan  kualitas  belajarnya,  karena e-learning mudah  diakses  kapan  saja  tanpa dibatasi  ruang  dan  waktu.  Dari  segi  konten  yang  tersedia  pada e-learning serta  kemanfaatan e-learning dalam  proses  pembelajaran  sangat  mempermudah  mahasiswa  dalam  mencari  informasi,  diskusi  secara online dan mengunggah tugas serta bisa mengirit biaya mahasiswa dalam mencetak tugas makalah yang diberikan dosennya.
Kata Kunci: Persepsi; E-Learning ; Pendidikan Jasmani

## E-LEARNING IN PERCEPTION PHYSICAL EDUCATION STUDENT

## ABSTRACT
This study aims to look at the perception of Physical Education students using e-learning in the learning process. Type of quantitative descriptive research. The research location was carried out in the Physical Education  Study  Program  FKIP  Universitas  Islam  Riau.  While  the  sample  in  this  study  was  a  class  of 2017/2018 students totaling 155 people, with a total sampling technique. The stages of the research were carried out in three stages, namely: (1) pre-field; (2) field work; and (3) data analysis. Data collection techniques  using  attitude  scale  questionnaire.  The  data  analysis  method  used  is  descriptive  statistics, these statistics are intended to collect data, present data and determine value. The results of the study are outlined  in  4  categories:  strongly  agree,  agree,  disagree,  and  strongly  disagree.  Based  on  the  data analysis that has been done 98% of students agree to use e-learning in learning, it can be concluded that students'  perceptions  about  the  use  of  e-learning  as  a  technology-based  learning  media  really  provide convenience  to  improve  the  quality  of  their  learning,  because  e-learning  is  easily  accessed  anytime without  being  limited  space  and  time.  In  terms  of  the  content  available  on  e-learning  as  well  as  the usefulness of e-learning in the learning process, it is very  easy for students to  find information, discuss online,  and  upload  assignments  and  can  save  student  costs  in  printing  the  paper  assignments  given  by their lecturers.
Keyword: Perception; E-Learning; Physical Education
Copyright © 2020, Journal Sport Area DOI: https://doi.org/10.25299/sportarea.2020.vol5(1).4721
ISSN 2527-760X (Print) ISSN 2528-584X (Online)

## Journal Sport Area
http://journal.uir.ac.id/index.php/JSP

## Romi Cendra, Novri Gazali dan Solihin (2020)
How  To  Cite :  Cendra,  R.,  Gazali,  N.,  &  Solihin.  (2020).  E-Learning  Dalam  Persepsi  Mahasiswa Pendidikan Jasmani. Journal Sport Area , 5 (1), 97-105.

## PENDAHULUAN
Seiring  dengan  perkembangan  teknologi,  proses  pembelajaran  juga  mengalami kemajuan  yang sangat  pesat. Pada saat  ini orang sudah menggunakan teknologi  dalam proses  belajar  mengajar,  salah  satu  contohnya  adalah  penggunaan e-learning dalam proses  pembelajaran. E-learning merupakan  pembelajaran  yang  pelaksanaanya didukung  oleh  jasa  teknologi  seperti  telepon, audio , videotape ,  transmisi  satelit  atau komputer (Kusmana,  2017) .  Sedangkan Cidral,  Oliveira,  Felice,  dan  Aparicio  (2018) menyebutkan  bahwa e-learning adalah  ekosistem  pembelajaran  berbasis  web  untuk penyebaran informasi, komunikasi, dan pengetahuan untuk pendidikan dan pelatihan.
Pada  Universitas  Islam  Riau  berbagai  inovasi  dilakukan  untuk  meningkatkan kualitas  pendidikan  dan  pembelajaran.  Satu  di  antaranya  adalah  pengembangan pembelajaran  non  konvensional  berbasis  elektronik  ( e-learning ) . Pengembangan e- learning ini juga memang menjadi kecenderungan dan pilihan karena adanya perubahan dalam  kehidupan (Kusmana,  2017) .  Baik  dari  Universitas  maupun  Fakultas,  terkhusus untuk FKIP, pimpinan sudah memfasilitasi dosen pengampu mata kuliah setiap program sudi  untuk  mengikuti  pelatihan e-learning ,  supaya  bisa  diterapkan  dalam  proses pembelajaran sesuai dengan mata kuliah yang diampu masing-masing dosen.
Dosen  di  lingkungan  FKIP  khususnya  pada  prodi  Pendidikan  Jasmani  sebagian sudah  menggunakan e-learning sebagai  pelengkap/pendukung  dalam  proses pembelajaran, baik  dalam  bentuk  unggah dokumen (RPS, materi perkuliahan) maupun aktivitas perkuliahan secara daring, seperti diskusi dan pengumpulan tugas. Pelaksanaan pembelajaran  melalui e-learning perlu  untuk  dikaji  lebih  dalam  dengan  melihat tanggapan mahasiswa terhadap proses pembelajaran menggunakan e-learning, sehingga bisa  diketahui  persepsi  mahasiswa  terhadap  pembelajaran  melalui e-learning ini  dan bisa diambil kebijakan oleh pimpinan, baik fakultas maupun universitas dan khususnya prodi Pendidikan Jasmani untuk mengaplikasikan penggunaan e-learning dalam proses pembelajaran ataupun perkuliahan di setiap mata kuliah.
E-learning sangat  potensial  untuk  membuat  proses  belajar  lebih  efektif,  sebab peluang siswa  untuk  berinteraksi  dengan  guru, siswa, teman maupun bahan belajarnya terbuka lebih luas (Chandrawati, 2010 ; Kresnapati, 2018) . E-learning merupakan salah satu fasilitas yang dapat membantu berhasil tidaknya proses belajar mengajar (eksternal) dan  merupakan  salah  satu  bentuk  dari  konsep distance  learning ( Karwati,  2014) . Pemilihan  dan  penggunaan  model  sistem e-learning yang  baik  secara  otomatis  akan mendukung  pencapaian  tujuan  pembelajaran  itu  sendiri (Setiawan,  Hana,  & Waslaluddin, 2014) .
Secara  garis  besar,  Siahaan  dalam Sari  (2017) menyebutkan  ada  tiga  pandangan tentang  fungsi  pembelajaran  berbasis  elektronik,  yaitu  sebagai  suplemen,  pelengkap atau pengganti. Pertama, dikatakan sebagai suplemen, apabila peserta didik mempunyai kebebasan  memilih,  kedua,  dikatakan  berfungsi  sebagai  pelengkap  apabila  materi pembelajaran  elektronik  diprogramkan  untuk  melengkapi  materi  pembelajaran  yang diterima mahasiswa di dalam kelas, ketiga sebagai pengganti apabila perguruan tinggi di negara-negara maju memberikan beberapa alternatif model kegiatan pembelajaran atau perkuliahan  kepada  para  mahasiswanya. Demir  (2015) menyatakan  bahwa  kesiapan siswa  dalam e-learning adalah  indikator  penting  dalam  melaksanakan  dan menyelesaikan kelas e-learning dengan sukses

## Romi Cendra, Novri Gazali dan Solihin (2020)
E-Learning Dalam Persepsi Mahasiswa Pendidikan Jasmani
Pada  proses  pembelajaran  menggunakan e-learning ,  dosen  dengan  mudah  untuk mengunggah  catatan  perkuliahan  dan file presentasi  (bahan  ajar)  ke  dalam  laman e- learning ,  hal  ini  merupakan  cara  yang  umum  digunakan  dan  sangat  efektif  bagi mahasiswa  untuk  mengakses e-learning secara  berkelanjutan (Bath  &  Bourke,  2010) , sehingga  mahasiswa  dapat  mengulang  kembali  materi  yang  telah  dipelajari  setiap waktu. Dalam sebuah hasil penelitian yang menyatakan bahwa mahasiswa menghendaki pelaksanaan perkuliahan dengan e-learning secara penuh (Muzid & Munir, 2005) . Peran teknologi  pendidikan  merupakan  efek  dari  perkembangan  teknologi  yang mempengaruhi akademisi untuk mengubah pembelajarannya (Donnelly & McSweeney, 2009) .

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, adapun analisis yang digunakan adalah  analisis  deskriptif (Sugiyono,  2016) .  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  Pendidikan  Jasmani  FKIP  UIR  angkatan  2017/2018  yang  berjumlah  155 orang,  dengan  teknik  pengambilan  sampel total  sampling .  Instrumen  dalam  penelitian ini  menggunakan  angket/kuesioner  dan  teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah deskriptif,  dengan  mempersentasekan  pilihan  jawaban  dari  kategori  norma  yang  telah ditentukan  sesuai  dengan  jawaban  yang  diberikan  oleh  sampel.  Dalam  penelitian  ini peneliti  mengelompokkan  persepsi  mahasiswa  dalam  penggunaan e-learning dalam perkuliahan  berdasarkan  nilai  jawaban  angket  skala  sikap.  Adapun  angket  skala  sikap dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Angket E-Learning dalam Persepsi Mahasiswa Silahkan  Pilih  Platform E-Learning (Pembelajaran Online )  yang  Digunakan  Saat Perkuliahan
·   Google classroom
·   Edmodo
·   Schoology
·   Moodle
Pengetahuan E-Learning E-learning merupakan sarana pembelajaran secara online E-learning memudahkan mengakses materi perkuliahan dan mengupload tugas E-learning memudahkan dalam menyampaikan informasi Mengintegrasikan pembelajaran offline dengan online E-learning memungkinkan mahasiswa belajar tanpa dibatasi waktu Konten E-Learning Sistem e-learning menyediakan isi yang sangat sesuai dengan kebutuhan Sistem e-learning menyediakan isi yang bermanfaat untuk perkuliahan Sistem e-learning menyediakan isi yang cukup lengkap Sistem e-learning menyediakan isi yang bisa up-to date Aksebilitas E-Learning Sistim e-learning mudah untuk diakses atau digunakan Pengoperasian sistim e-learning stabil dan lancer Kemanfaatan E-Learning E-learning mumudahkan mahasiswa dalam mengumpulkan tugas dan diskusi secara online Mengurangi biaya untuk mencetak tugas atau makalah Bisa mengakses materi  ataupun tugas sebelum masuk perkuliahan Meningkatkan motivasi belajar Memudahkan untuk belajar mandiri

## Romi Cendra, Novri Gazali dan Solihin (2020)
Kepuasan Penggunaan E-Learning
Apakah anda merekomendasikan penggunaan e-learning dalam proses pembelajaran? Setujukah anda menggunakan e-learning sebagai media pembelajaran disaat perkuliahan
Pemberian skor setiap pilihan dari pernyataan skala persepsi mahasiswa ditentukan berdasarkan distribusi jawaban responden atau dengan kata lain menentukan nilai skala dengan  deviasi  normal (Saifuddin,  2015) .  Berikut  kriteria  kategori  dapat  dilihat  pada tabel 2.
Tabel 2. Kategori Norma E-Learning dalam Persepsi Mahasiswa Norma Kategori 3,20 – 4,00 Sangat Setuju 2,80 – 3,19 Setuju 2.40 – 2,79 Tidak Setuju < 2.40 Sangat Tidak Setuju

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Data-data diperoleh dari penyebaran angket kepada mahasiswa Pendidikan Jasmani FKIP  UIR  mengenai  persepsi  mahasiswa  tentang  penggunaan e-learning dalam perkuliahan  dengan  sampel  yang  berjumlah  155  orang.  Analisis  terhadap  angket dilakukan  berdasarkan  indikator-indikator  yang  telah  dibuat  dan  secara  klasikal  dari keseluruhan indikator dari persepsi mahasiswa tentang e-learning . Jenis platform e-learning yang disebarkan melalui angket ada 4 macam sesuai yang biasa digunakan di Indonesia, yaitu google classroom, edmodo, schoology, moodle , dan lainnya.  Pada  Program  Studi  Pendidikan  Jasmani  yang  serung  digunakan  oleh  dosen saat  perkuliahan  sesuai  dengan  angket  yang  telah  disebarkan  kepada  sampel  yang terbagi dalam beberapa kelas dengan dosennya yang berbeda-beda adalah 100% pilihan dari sampel menggunakan google classroom. Adapun uraian lengkap terhadap  analisis data angket persepsi mahasiswa tentang e-learning disajikan sebagai berikut:

## 1. Analisis Pengetahuan Tentang E-Learning
Analisis mengenai pengetahuan mahasiswa tentang e-learning dalam perkuliahan ini bertujuan untuk melihat  pengetahuan mahasiswa tentang e-learning dalam perkuliahan di  Program  Studi  Pendidikan  Jasmani  FKIP  UIR.  Berdasarkan  hasil  dari  penyebaran angket  kepada  sampel  dari  4  kategori  nilai  yang  paling  terbanyak  ada  pada  kategori setuju  dan  sangat  setuju,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pengetahuan  mahasiswa mengenai e-learning sudah  97%  mengetahui  tentang e-learning. Hasil  rekapitulasi datanya disajikan pada tabel 3.
Tabel 3. Hasil Rekapitulasi Pengetahuan Tentang E-Learning Norma Kategori Frekuensi Persentase 3,20 – 4,00 Sangat Setuju 59 orang 38% 2,80 – 3,19 Setuju 92 orang 59% 2.40 – 2,79 Tidak Setuju 3 orang 2% <  2.40 Sangat Tidak Setuju 1 orang 1% Jumlah 155 orang 100%

## Romi Cendra, Novri Gazali dan Solihin (2020)

## 2. Analisis Konten E-Learning
Analisis  mengenai  konten e-learning bertujuan  untuk  melihat  bagaimana  persepsi mahasiswa  tentang  konten  (isi)  yang  ada  pada e-learning. Berdasarkan  hasil  dari penyebaran angket kepada sampel dari 4 kategori nilai yang paling terbanyak ada pada kategori  setuju dan sangat  setuju sebasar 98%,  maka dapat  disimpulkan bahwa konten yang  ada  pada e-learning dalam  hal  ini platform nya  adalah google  classroom sangat sesuai dengan kebutuhan dalam perkuliahan, isinya yang lengkap dan bermanfaat serta bisa up-to  date dengan  materi  atau  bahan  kajian  yang  diberikan  oleh  dosen.  Hasil rekapitulasi datanya disajikan pada tabel 4.
Tabel 4. Hasil Rekapitulasi Konten E-Learning Norma Kategori Frekuensi Persentase 3,20 – 4,00 Sangat Setuju 48 orang 31% 2,80 – 3,19 Setuju 104 orang 67% 2.40 – 2,79 Tidak Setuju 3 orang 2% <  2.40 Sangat Tidak Setuju - 0% Jumlah 155 orang 100%
Kualitas konten merupakan hal  yang sangat penting dalam e-learning , serta konten juga  harus  memiliki  keramahan  terhadap  pengguna (Balaji,  Al-Mahri,  &  Balaji,  2016 ; Hernawati & Aji, 2016 ).

## 3. Analisis Aksebilitas E-Learning
Analisis  mengenai  aksebilitas e-learning bertujuan  untuk  melihat  bagaimana persepsi  mahasiswa  dalam  mengakses e-learning dalam  perkuliahan,  baik  saat face  to face dengan dosen saat belajar maupun di luar jam perkuliahan. Berdasarkan hasil dari penyebaran angket kepada sampel dari 4 kategori nilai yang paling terbanyak ada pada kategori  setuju  dan  sangat  setuju  sebesar  98%,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa kemudahan  akses e-learning sebagai  media  pembelajaran  mudah  dilakukan  oleh mahasiswa dan juga bisa diakses menggunakan handphone sehingga kapan dan dimana mahasiswa  mau  akses  ke google  classroom sangat  mudah.    Hasil  rekapitulasi  datanya disajikan pada tabel 5.
Tabel 5. Hasil Rekapitulasi Aksebilitas E-Learning Norma Kategori Frekuensi Persentase 3,20 – 4,00 Sangat Setuju 51 orang 33% 2,80 – 3,19 Setuju 100 orang 65% 2.40 – 2,79 Tidak Setuju 4 orang 3% <  2.40 Sangat Tidak Setuju - 0% Jumlah 155 orang 100%
Aziz, Musadieq, dan Susilo (2013) menjelaskan bahwa kemudahan seseorang dalam mengakses e-learning akan  memberikan  pengaruh  pada  sikap  pengguna,  sehingga membentuk sebuah persepsi seseorang terhadap kemauan dalam menggunakannya.

## 4. Analisis Kemanfaatan E-Learning
Analisis  mengenai  kemanfaatan e-learning bertujuan  untuk  melihat  bagaimana manfaat e-learning bagi  mahasiswa  dalam  perkuliahan,  baik  dari  segi  unggah  tugas, mengurangi  biaya  cetak  makalah,  mengakses  materi  sebelum  perkuliahan,

## Romi Cendra, Novri Gazali, Solihin (2020)
meningkatkan  motivasi  belajar  dan  memudahkan  untuk  belajar  mandiri.  Berdasarkan hasil dari penyebaran angket kepada sampel dari 4 kategori nilai yang paling terbanyak ada pada kategori setuju dan sangat setuju sebesar 98%, artinya e-learning memberikan manfaat yang signifikan terhadap proses pembelajaran, maka dapat disimpulkan bahwa manfaat  media  pembelajaran e-learning bagi  mahasiswa  sangat  membantu  dalam meningkatkan kualitas belajarnya.  Hasil rekapitulasi datanya disajikan pada tabel 6.
Tabel 6. Hasil Rekapitulasi Kemanfaatan E-Learning Norma Kategori Frekuensi Persentase 3,20 – 4,00 Sangat Setuju 63 orang 41% 2,80 – 3,19 Setuju 89 orang 57% 2.40 – 2,79 Tidak Setuju 2 orang 1% <  2.40 Sangat Tidak Setuju 1 orang 1% Jumlah 155 orang 100%

## 5. Analisis Kepuasan Pengguna E-Learning
Analisis mengenai  kepuasan menggunakan e-learning dalam perkuliahan bertujuan untuk melihat bagaimana kepuasan mahasiswa dalam perkuliahan saat menggunakan e- learning sebagai media pembelajaran online . Berdasarkan hasil dari penyebaran angket kepada sampel dari 4 kategori nilai yang paling terbanyak ada pada kategori setuju dan sangat  setuju  sebesar  99%,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  mahasiswa  sangat  puas dalam  menggunakan e-learning pada  perkuliahan.  Hasil  rekapitulasi  datanya  disajikan pada tabel 7.
Tabel 7. Hasil Rekapitulasi Kepuasan Pengguna E-Learning Norma Kategori Frekuensi Persentase 3,20 – 4,00 Sangat Setuju 53 orang 34% 2,80 – 3,19 Setuju 100 orang 65% 2.40 – 2,79 Tidak Setuju 2 orang 1% <  2.40 Sangat Tidak Setuju - 0 % Jumlah 155 orang 100%

## 6. Klasifikasi E-Learning Dalam Persepsi Mahasiswa Angkatan 2017/2018
Analisis  persepsi  mahasiswa  tentang  penggunaan e-learning dalam  perkuliahan secara  klasikal  bertujuan  untuk  melihat  bagaimana e-learning dalam  persepsi mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Jasmani  FKIP  UIR  secara  keseluruhan berdasarkan  indikator  yang  telah  dibuat.  Berdasarkan  hasil  dari  penyebaran  angket kepada sampel dari 4 kategori nilai yang paling terbanyak ada pada kategori setuju dan sangat  setuju,  ini  artinya  penggunaan e-learning sebagai  media  pembelajaran  berbasis teknologi  sangat  memberikan  kemudahan  bagi  mahasiswa  dalam  membantu meningkatkan  kualitas  belajarnya,  karena e-learning bisa  diakses  tanpa  dibatasi  ruang dan waktu. Dari segi pengetahuan, konten (isi), aksebilitas, kemanfaatan, dan kepuasan mahasiswa Pendidikan Jasmani FKIP UIR dalam menggunakan e-learning memberikan respon yang sangat baik dalam proses belajar yaitu setuju dan sangat setuju sebesar 98% dalam  penerapan e-learning sebagai  media  pembelajaran online .  Hasil  rekapitulasi datanya disajikan pada tabel 8.

## Romi Cendra, Novri Gazali, Solihin (2020)
E-Learning Dalam Persepsi Mahasiswa Pendidikan Jasmani
Tabel 8. Hasil Rekapitulasi Klasifikasi E-Learning Dalam Persepsi Mahasiswa Angkatan 2017/2018 Norma Kategori Frekuensi Persentase 3,20 – 4,00 Sangat Setuju 274 35.00% 2,80 – 3,19 Setuju 485 63.00% 2.40 – 2,79 Tidak Setuju 14 1.80% <  2.40 Sangat Tidak Setuju 2 0.10% Total Frekuensi 755 99.9% Jumlah Sampel 155 orang 100%
Setelah  angket  diperiksa  dan  dianalisis  dapat  diketahui  bahwa e-learning dalam persepsi  mahasiswa  pada  Program  Studi  Pendidikan  Jasmani  FKIP  UIR  Angkatan 2017/2018  masuk  dalam  kategori  setuju  dan  sangat  setuju  sebesar  98%,  ini  artinya mahasiswa  sangat  senang  menggunakan e-learning sebagai  media  dalam  proses pembelajaran, maka dapat disimpulkan bahwa persepsi mahasiswa tentang penggunaan e-learning sebagai  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  sangat  memberikan kemudahan  untuk  meningkatkan  kualitas  belajarnya,  karena e-learning mudah  diakses kapan saja tanpa dibatasi ruang dan waktu. Berdasarkan hasil penelitian ini, penggunaan e-learning sebagai  media  pembelajaran online harus  diaplikasikan  bagi  seluruh  dosen yang  ada  di  Program  Studi  Pendidikan  Jasmani  FKIP  UIR.  Ini  juga  didukung  oleh penelitian Destriani  (2018) pada  mata  kuliah  Kinesiologi,  Program  Studi  Pendidikan Jasmani  menemukan  bahwa  minat  belajar  mahasiswa  menggunakan e-learning dalam pembelajaran  sangat  baik  dengan  persentasi  86.36%.  Hal  ini  sebagai  bukti  bahwa mahasiswa  program  studi  Pendidikan  Jasmani  FKIP  UIR  senang  memanfaatkan perkembangan  teknologi  dalam  menambah  wawasan  keilmuannya  baik  untuk  mencari informasi,  berdiskusi  secara online,  upload tugas,  dan  juga  meningkatkan kemampuannya dalam penguasaan media pembelajaran berbasis teknologi.
Sesuai  dengan  amanat  dari  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  12  Tahun 2012  tentang  Pendidikan  Tinggi  menjelaskan  bahwa  untuk  meningkatkan  daya  saing bangsa  di  era  globalisasi  maka  perguruan  tinggi  dalam  hal  ini  adalah  dosen  sebagai tenaga  pendidik  supaya  mampu  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  di segala  bidang  keilmuan  untuk  menghasilkan  mahasiswa-mahasiswa  yang  tidak  gagap dengan  teknologi  (gaptek).  Selanjutnya  pada  Bab  1  Pasal  1  No  4  menerangkan  bahwa penerapan  dan  pemanfaatan  teknologi  dari  disiplin  ilmu  untuk  menghasilkan  nilai pemenuhan kebutuhan dan peningkatan mutu kehidupan manusia. Dalam hal ini sudah sangat  jelas  bahwa  pemerintah  sangat  menitikberatkan  penggunaan  teknologi  terutama di  perguruan  tinggi  sebagai  peningkatan  kualitas  atau  mutu  dari  dosen  dan mahasiswanya, seperti penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi.
Hal ini didukung oleh penelitian yang dilakukan Najib, Bakar, dan Othman (2017) ; Saifuddin (2016) menemukan bahwa persepsi mahasiswa dalam penggunaan e-learning sangat  baik,  hal  ini  dipengaruhi  oleh  pengetahuan  dan  pengalaman  mahasiswa  dalam menggunakan e-learning .  Selanjutnya Arjoyo  (2015) menyatakan  bahwa e-learning mampu  meningkatkan  kemampuan  belajar  mandiri  dan  pemecahan  masalah  dalam pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  siswa  berdasarkan  informasi  terkini,  kemampuan berpendapat,  dan  tanggung  jawab  belajar  secara  mandiri.  Penggunaan  layanan  pada e- learning dapat  meningkatkan  pengalaman  belajar  dan  kepuasan  bagi  peserta  didik  dan pelatih (Chang, 2016) .

## Romi Cendra, Novri Gazali, Solihin (2020)

## KESIMPULAN
Persepsi  mahasiswa  tentang  penggunaan e-learning sebagai  media  pembelajaran berbasis  teknologi  sangat  memberikan  kemudahan  untuk  meningkatkan  kualitas belajarnya, karena e-learning mudah diakses kapan saja tanpa dibatasi ruang dan waktu. Dari  segi  konten  yang  tersedia  pada e-learning serta  kemanfaatan e-learning dalam proses  pembelajaran  sangat  mempermudah  mahasiswa  dalam  mencari  informasi, diskusi secara online, dan meng upload tugas serta bisa mengirit biaya mahasiswa dalam mencetak tugas makalah yang diberikan dosennya.
Hal ini juga sesuai dengan amanat dari Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12  Tahun  2012  tentang  Pendidikan  Tinggi  menjelaskan  bahwa  untuk  meningkatkan daya saing bangsa di era globalisasi maka perguruan tinggi dalam hal ini adalah dosen sebagai  tenaga  pendidik  supaya  mampu  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  di  segala  bidang  keilmuan  untuk  menghasilkan  mahasiswa-mahasiswa  yang tidak  gagap  dengan  teknologi  (gaptek).  Selanjutnya  pada  Bab  1  Pasal  1  No  4 menerangkan  bahwa  penerapan  dan  pemanfaatan  teknologi  dari  disiplin  ilmu  untuk menghasilkan nilai pemenuhan kebutuhan dan peningkatan mutu kehidupan manusia.

## DAFTAR PUSTAKA
Arjoyo,  A.  (2015). Implementasi  Model  E-Learning  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Agama  Islam  (PAI)  di  SMA  N  6  Bengkulu  Selatan .  Institut  Agama  Islam  Negeri Bengkulu.
Aziz, A. L., Al-Musadieq, M., & Susilo, H. (2013). Pengaruh Kemudahan Penggunaan Terhadap  Kemanfaatan  Pada  Sikap  Pengguna  E-Learning. Jurnal  Administrasi Bisnis (JAB) , 6 (2), 1–7.
Balaji,  R.  D.,  Al-Mahri,  F.  A.,  &  Balaji,  M.  (2016).  A  Perspective  Study  on  Content Management in E-Learning and M-Learning. Computer Science , 1–7.
Bath, D., & Bourke, J. (2010). Getting Started with Blended Learning . Mount Gravatt:
Griffith University.
Chandrawati,  S.  R.  (2010).  Pemanfaatan  e-learning  dalam  pembelajaran. Jurnal Cakrawala Kependidikan , 8 (2), 172–181.
Chang,  V.  (2016).  Review  and  discussion:  e-learning  for  academia  and  industry. International Journal of Information Management , 36 (3), 476–485. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2015.12.007
Cidral,  W.  A.,  Oliveira,  T.,  Felice,  M.  Di,  &  Aparicio,  M.  (2018).  E-learning  success determinants:  Brazilian  empirical  study. Computers  &  Education , 122 ,  273–290. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.12.001.This
Demir,  O.  (2015). The  investigation  of  e-learning  readiness  of  students  and  faculty members:  Hacettepe  University,  Faculty  of  Education  Example .  Hacettepe University.

## Romi Cendra, Novri Gazali, Solihin (2020)
Destriani. (2018). Minat pembelajaran menggunakan e-learning mata kuliah kinesiologi pada mahasiswa. JUMANJI , 2 (1), 63–70.
Donnelly, R., & McSweeney, F. (2009). Applied E-learning and E-Teaching in Higher Education . New York: Information Science Reference.
Hernawati, E., & Aji, P. (2016). Perancangan dan penerapan konten e-learning melalui learning  management  system  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar. Journal  of Information Systems Engineering and Business Intelligence , 2 (1), 23–32.
Karwati,  E.  (2014).  Pengaruh  pembelajaran  elektronik  (e-learning)  terhadap  mutu belajar mahasiswa. Jurnal Penelitian Komunikasi , 17 (1), 41–54.
Kresnapati,  P.  (2018).  Tantangan  SDM  Melalui  Pengembangan  Teknologi  dalam Pembelajaran PENJAS di Sekolah. In Prosiding Seminar Nasional Keindonesiaan III  “Penguatan  SDM  di  Era  Disrupsi  Teknologi  Melalui  Pendidikan” (pp.  441– 446). Semarang: Universitas PGRI Semarang.
Kusmana,  A.  (2017).  E-learning  dalam  pembelajaran. Jurnal  Ilmu  Tarbiyah  dan Keguruan , 14 (1), 35–51.
Muzid,  S.,  &  Munir,  M.  (2005).  Persepsi  Mahasiswa  Dalam  Penerapan  E-Learning Sebagai  Aplikasi  Peningkatan Kualitas Pendidikan (Studi  Kasus  Pada Universitas Islam Indonesia). In Seminar Nasional Aplikasi Teknologi Informasi (pp. 27–34).
Najib, H. M., Bakar, N. R. A.,  & Othman, N. (2017). E-pembelajaran dalam kalangan pelajar di sebuah institusi pengajian tinggi Selangor. Attarbawiy: Malaysian Online Journal of Education , 1 (1), 74–82.
Saifuddin,  A.  (2015). Sikap  Manusia  Teori  dan  Penerapannya .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Saifuddin,  M.  F.  (2016).  E-learning  dalam  persepsi  mahasiswa. Jurnal  VARIDIKA , 29 (2), 102–109.
Sari,  I.  P.  (2017).  Implementasi  pembelajaran  berbasis  e-learning  menggunakan claroline. Research and Development Journal Of Education , 4 (1), 75–87.
Setiawan,  W.,  Hana,  M.  N.,  &  Waslaluddin.  (2014).  Analisis  Penerapan  Sistem  E- Learning  FPMIPA  UPI  Menggunakan  Technology  Acceptance  Model  (TAM). Jurnal Pengajaran MIPA , 19 (1), 128–140.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung:  PT Alfabeta.