Analisis Psikologis Kontribusi Remaja di Era Revolusi Industri 4.0 (Studi Kasus di Kabupaten Ponorogo).
1 Ika Rusdiana
1 IAIN PONOROGO Email: rosdyana.ika@gmail.com
Abstract: Teenagers  are  the  millennial  generation  who  have  a fundamental  role  in  the  industrial  revolution  4.0  era.  Based  on  the 2019  infographic  data  regarding  profiles  of  social  media  users  in Indonesia,  it  has  known  that  social  media  users  are  dominated  by residents, with an age range of 18-34 years. This age range is a person's productive age, or the phase of adolescence and early adulthood. Then, the  following  questions  arise,  what  is  the  condition  of  the  youth  in Ponorogo Regency? Do they understand this critical role? What are they doing  in  their  digital  lives?  Are  they  following  the  spirit  of  the industrial revolution 4.0? Based on the results of the data analysis, it shows  that  the  contributions  of  adolescents,  both  conceptually  and contextually, were formed based on adolescents' understanding of the industrial  revolution  4.0.  Conceptually,  the  comprehension  of adolescents in Ponorogo Regency about the 4.0 industrial revolution is still limited to an understanding of the opportunities and challenges they face. They  do not  fully understand the concept of the 4.0 era. This understanding will shape the extent of contextual contributions of youth in the 4.0 era. The role of youth in Ponorogo Regency is still low,  only  reaching  34.5%.  However,  their  contributions  are  quite diverse,  starting  from  the  fields  of  business,  education,  and  social activities.  Cognitively,  the  contribution  of  adolescents,  both conceptually and contextually, is formed through a cognitive process that  includes  remembering,  understanding,  applying,  analyzing, evaluating,  and  creating.  From  this  process,  the  youth  of  Ponorogo Regency  is  still  at  the  applying  stage,  namely  how  teenagers  use  a procedure to solve a problem that is happening or in doing a given task.
Keywords: Adolescent,  Conceptual  Contribution,  Contextual Contribution, Cognitive

## PENDAHULUAN
Era revolusi industri 4.0 yang ditandai dengan adanya perubahan secara fundamental dalam cara kerja yang menitikberatkan pada pengelolaan data, sistem kerja dengan pemanfaatan teknologi, serta sistem komunikasi dalam interaksi manusia yang lebih efisien,  telah  menggeser  pola-pola  interaksi  antar  manusia  secara  masif  dan signifikan.  Presiden  Indonesia  -Joko  Widodo-  menyerukan  bahwa  Indonesia  harus bersatu dalam menghadapi era revolusi industri 4.0, bersinergi dalam mewujudkan target Indonesia pada tahun 2030 untuk masuk dalam jajaran 10 besar negara dengan
Received: 2021-01-17  Revised: 2022-12-07
Approved: 2023-03-31
ekonomi  terkuat  di  dunia.  Sementara  itu,  Kemenristek  Dikti  menegaskan  bahwa pendidikan-  khususnya  pendidikan  tinggi-  menjadi  penentu  kesuksesan  Indonesia dalam  berdaya  saing  secara  global.  Menyikapi  hal  tersebut,  lembaga  pendidikan sebagi produsen sumber daya manusia yang berkualitas dan memiliki peran penting dalam  meningkatkan  kualitas  generasi  mendapatkan    sebuah  isyarat  dan  tuntutan guna  menciptakan  pola  terobosan  baru  dalam  sektor  pembelajaran.  Adapun penggunaan  metode  dan  pola  lama  dirasa  kurang  relevan  untuk  diterapkan  pada generasi melenial yang terdampak langsung oleh perkembangan teknologi.
Di sisi lain,  melihat data  tahun 2019, dari jumlah penduduk Indonesia yang mencapai 268,2 juta jiwa, penggunaan smartphone di Indonesia melampaui jumlah tersebut  yakni  sejumlah  355,5  juta  pengguna.  Dari  jumlah  tersebut  Websindo mengutip  bahwa  terdapat  150  juta  pengguna  internet  aktif  di  Indonesia.  Artinya pengguna  internet  aktif  di  Indonesia  mencapai  56%  dari  total  jumlah  penduduk Indonesia. Demikian pula penggunaan media sosial sebesar 50% penduduk Indonesia merupakan pegiat aktifnya.
Dalam grafik A nnual Digital  Growth dijelaskan bahwa pertumbuhan penduduk di Indonesia dari tahun 2018 ke 2019 hanya sebesar 1%. Hal ini sangat jauh berbeda dengan pertumbuhan yang meningkat sebesar 13%, media sosial 15% dan mobile sosial 8,3%. Angka Ini mengindikasikan bahwa pertumbuhan pegiat aktif internet lebih tinggi daripada  pertumbuhan  penduduk.  Hal  ini  juga  menimbulkan  pertanyaan “berapa lamakah masyarakat menghabiskan waktu di dunia maya setiap harinya?”. Rata-rata masyarakat  menghabiskan  waktu  hingga  8  jam  36  menit  setiap  harinya  guna berselancar  di  dunia  maya,  rentang  waktu    tersebut  cukup  signifikan  dalam mempengaruhi  dan  merubah  pola-pola  perilaku  remaja.  Melalui  durasi  waktu tersebut,  idealnya  remaja  dapat  memanfaatkan  fungsi  teknologi  untuk  mengasah kemampuan  mereka,  memahami  berbagai  peluang  yang  muncul  baik  dalam  hal pendidikan, ekonomi, interaksi sosial,  serta hal positif lainnya.
Dikutip dari grafik Social Media Audience Profile per Januari 2019 bahwasanya penggunaan  media  sosial  didominasi  oleh  penduduk  dengan  rentang  usia  berkisar antara 18 – 34 tahun. Rentang usia ini dikatakan usia produktif, yakni berada pada fase  remaja  dan  dewasa  awal,  remaja  juga  merupakan  generasi  melenial  yang memiliki peran penting di ranah percaturan global di era revolusi industri 4.0. Dari pernyataan  tersebut  maka  muncul  berbagai  pertanyaan    diantaranya: “apakah
Received: 2021-01-17  Revised: 2022-12-07
Approved: 2023-03-31

## ASCARYA
Vol. 1 No. 1 (2023): Islamic Science, Culture, and Social Studies
remaja telah memahami peran penting tersebut?, “ bagaimana sikap remaja dalam memanfaatkan teknologi ?”, “ apakah sudah sesuai dengan semangat revolusi industri 4.0?” .
Berbagai pertanyaan tersebut mengantarkan peneliti untuk mengkaji tentang kontribusi  remaja  di  era  revolusi  industri  4.0  khususnya  remaja  di  Kabupaten Ponorogo. Hasil studi pendahuluan yang dilakukan melalui wawancara dan observasi terhadap  20  remaja  di  Kabupaten  ponorogo,  ditemukan  bahwa  90%  remaja  belum memahami konsep revolusi industri 4.0 serta belum memiliki modal yang memadai dalam menghadapi era revolusi industri 4.0.
Berdasarkan  data  tersebut,  maka  menjadi  krusial  untuk  segera  merespon permasalahan  tersebut. Stake  holder -khususnya  lembaga  pendidikan-  dipandang perlu  untuk  melakukan  sebuah  perubahan  sebagai  bentuk  tanggung  jawab  nyata dalam pengembangan sumber daya manusia. Dengan demikian, maka cita-cita bangsa sebagai  10  besar  negara  terkuat  dunia  pada  tahun  2030  dapat  diwujudkan.  Oleh karena  itu,  berangkat  dari  paparan  permasalahan  di  atas,  penelitian  ini  akan difokuskan pada analisis psikologis kontribusi remaja di era revolusi industri 4.0.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian field research (penelitian lapangan) yang bertujuan untuk memperoleh data dan informasi yang utuh di lokasi penelitian. Selain itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengobservasi  perilaku  manusia  dalam  konteks kondisi yang sebenarnya (natural), yakni guna mengumpulkan data tentang kontribusi remaja di era revolusi industri 4.0. Adapun penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang dimaksudkan guna menjelaskan fenomena dengan seutuh-utuhnya.
Data penelitian diperoleh melalui wawancara dan observasi kepada  sumber data primer yakni 20 orang remaja yang telah memenuhi kriteria sebagai informan, sedangkan  data  skunder  diperoleh  dari  literatur-literatur  terkait  seperti  artikel, jurnal, laporan, dan lain sebagainya yang relevan dengan topik penelitian. Adapun metode pengumpulan data yakni dengan menggunakan wawancara semi terstruktur dan juga Focus Group Discussion (FGD) untuk melihat gagasan dan sikap remaja baik secara kelompok maupun individu terhadap era revolusi industri 4.0.
Received: 2021-01-17  Revised: 2022-12-07 Approved: 2023-03-31

## PEMBAHASAN

## 1.1 Revolusi Industri 4.0
Secara  terminologi  revolusi  berasal  dari  kata  revolution  yang  berarti  radikal, mendadak,  dan  perubahan  secara  menyeluruh.  Sedangkan  secara  istilah  revolusi berarti  sesuatu  yang  dirancang  agar  terbentuk  sebuah  perubahan  mendasar  dalam cara pandang terhadap berbagai hal terutama di bidang teknologi. Adapun industri dalam  kamus  Oxford  diartikan  sebagai  kegiatan  ekonomi  yang  berkaitan  dengan pengolahan bahan baku dan pembuatan barang di pabrik, atau secara lebih luas yakni kegiatan bisnis yang di inginkan dengan bantuan sumber daya material yang tersedia, misalnya berkaitan dengan pabrik, peternakan dan pabrik, manusia dalam  industri terlibat dalam berbagai hal seperti ekstraksi, produksi, pemrosesan, konstruksi dan pembuatan produk. Adapun 4.0 sendiri merupakan nomor versi dari tahapan revolusi itu sendiri.
Tahapan  dalam  pengembangan  sistem  manufaktur  industri  dari  yang sebelumnya dikerjakan secara manual hingga sekarang atau konsep industri 4.0 dapat dijelaskan  melalu  empat  tahapan  revolusi  yang  mana  dimulai  dengan  mekanisasi pembangkit  listrik  tenaga  mekanik  di  era  1800-an  yang  mana  membuat  adanya peningkatan kualitas kehidupan serta pendorong utama perubahan hingga sekarang yang mana perkembangan yang dipicu oleh perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

## 1.2 Pemahaman Remaja tentang Era Revolusi industri 4.0
Interaksi  manusia  dalam  kehidupan  sehari-hari  sangat  berperan  besar  dalam membentuk pola pikir terhadap suatu informasi. Perkembangan teknologi yang cukup pesat juga menggeser pola-pola dalam sistem kehidupan sehari-hari, tidak terkecuali pada  masyarakat  di  Ponorogo,  interaksi  remaja  dengan  menggunakan  perangkat teknologi yang semakin intensif adalah bukti nyata adanya perubahan pola kehidupan mereka  di  era  4.0,  terutama  dalam  penggunaan  perangkat  digital  yang  sangat bergantung  dengan  Internet.  Fenomena  ini  memunculkan  satu  pertanyaan,  sejauh mana pemahaman masyarakat (dalam hal ini remaja) tentang fungsi perangkat digital yang  mereka  genggam,  pemahaman  inilah  yang  akan  mengarahkan  perilaku masyarakat pada pemanfaatan teknologi secara bijak.
Dengan  adanya  perkembangan  yang  pesat,  maka  lahirlah  berbagai  peluang yang  perlu  dimanfaatkan  para  remaja  di  era  ini.  Perkembangan  ini  sekaligus
Received: 2021-01-17  Revised: 2022-12-07
Approved: 2023-03-31
melahirkan  peluang  dan  tantangan  nyata  dalam  kehidupan  remaja.    Kemampuan remaja  dalam  membaca  peluang  tidak  terlepas  dari  tingkat  pemahaman  dan kemampuan remaja dalam memanfaatkan teknologi. Di sisi lain, muncul tantangan besar pada sektor dunia kerja, situasi ini menuntut remaja untuk lebih cerdas dan kreatif dalam memanfaatkan peluang, mengingat persaingan yang semakin ketat dan kompetitif, tidak hanya bersaing dengan manusia, tetapi juga mesin-mesin canggih yang menggantikan peran manusia dalam beberapa sektor pekerjaan. Oleh karena itu sangat  penting  untuk  para  remaja  memahami  era  revolusi  industri  4.0  atau  yang dikenal dengan 4IR.
Berdasarkan hasil penggalian data tentang pemahaman remaja terhadap era 4.0, didapatkan angka sebagai berikut: 65,5% remaja di kabupaten Ponorogo belum memahami definisi revolusi industri 4.0, dan sebesar 34,5% remaja memahami konsep tersebut.  Tidak  berbeda  jauh  dari  data  di  atas,  sebesar  36,2%  remaja  memiliki pemahaman  konseptual  terhadap  era  4.0,    39,7%  mengatakan  belum  paham, sementara  24,1%  tidak  memberikan  jawaban  pasti.  Angka  tersebut  sangatlah kontradiktif bila dikaitkan dengan tujuan hadirnya revolusi industri 4.0.
Pemahaman  remaja  Ponorogo  terhadap  peluang  dan  tantangan  di  era  4.0 sangatlah  baik,  bahkan  mencapai  84,5%.  Kesadaran  remaja  akan  peluang  dan tantangan di era ini, diekspresikan secara beragam oleh remaja kabupaten Ponorogo. Diantara remaja belajar untuk memanfaatkan peluang tersebut, menghadapi segala dinamikanya  sebagai  tantangan  zaman,  diantara  mereka  juga  telah  memahami peluang  dan  tantangan,  namun  belum  menyikapinya  secara  bijak,  lebih  pada membiarkan saja mengalir tanpa tujuan pengembangan yang jelas.

## 1.3 Kontribusi Konseptual Remaja di Era 4.0
Pembahasan  mengenai  kontribusi  konseptual  remaja  kabupaten  Ponorogo  tidaklah terlepas  dari  bagaimana  pemahaman  mereka  tentang  revolusi  industri  4.0. Bagaimana  pemahaman  remaja  memengaruhi  kontribusi  mereka  secara konseptual terhadap era tersebut.
Berdasarkan  paparan  sebelumnya,  remaja  di  kabupaten  Ponorogo  dapat dikatakan  belum  maksimal  berkontribusi  dalam  aspek  konseptual  revolusi  industri 4.0, akan tetapi dari segi peluang dan tantangan, mereka berkontribusi dengan cukup baik. Kurangnya kontribusi mereka ini disebabkan kurangnya pemahaman terhadap definisi revolusi industri 4.0 tersebut.
Received: 2021-01-17  Revised: 2022-12-07
Approved: 2023-03-31
Secara  psikologis,  remaja  Kabupaten  Ponorogo  masih  berada  pada  tahap proses  pemahaman  (understanding)  tentang  4IR.  Pemahaman  yang  kemudian melahirkan konsep merupakan representasi mental remaja, yang dalam bentuk paling sederhana  dapat  diekspresikan  dengan  kata – kata.  Kontribusi  konseptual  remaja Kabupaten  Ponorogo  dibentuk  berdasarkan  pemahaman  mereka  tentang  revolusi industry  4.0,  dengan  melibatkan  proses thinking dan understanding .  Kontribusi konseptual  remaja  yang  beragam  ditentukan  oleh  sejauh  mana  remaja  memaknai pemahaman  mereka  secara  mendalam  ( deep understanding ),  diantaranya  dengan menghubungkan satu dengan yang lainnya secara komprehensif.

## 1.4 Kontribusi Kontekstual Remaja di Era 4.0
Pembahasan  tentang  kontribusi  kontekstual  remaja  tampaknya  lebih  luas dibanding pembahasan kontribusi konseptual. Mengapa demikian?, berdasarkan data yang dihasilkan, ditemukan bahwa remaja Kabupaten Ponorogo memiliki kontribusi kontekstual  yang  cukup  beragam  dalam  era  revolusi  industry  4.0  ini.  Kontribusi kontekstual  yang  dimaksud  adalah  kontribusi  nyata  remaja  secara  riil  yang  telah dilakukan  oleh  remaja  di  kabupaten  Ponorogo  sebagai  bentuk  respon  terhadap perkembangan teknologi dan informasi.
Hasil  analisis  data  mengindikasikan  bahwa  remaja  di  kabupaten  Ponorogo belum  melakukan  upaya  riil  dalam  pengadaptasian  terhadap  perubahan  yang  ada. Tercatat sebesar 34,5% informan yang telah melakukan upaya dalam menyongsong perubahan  ini.  Banyak  factor  yang  melatarbelakangi  remaja  dalam  mengupayakan usaha riil di era ini, diantaranya adalah keterbatasan pengetahuan, minimnya skill IT, stigma masyarakat, serta pemahaman klasik tentang peluang bisnis. Tiga alasan tersebut  diakui  remaja  sebagai  factor  terkuat  yang  menghambat  mereka  dalam mengupayakan kontribusi riil di era digital ini.
Untuk  mempermudah  pemahaman,  berikut  dipaparkan  bentuk-bentuk kontribusi kontekstual remaja di era revolusi industry 4.0.

## 1.4.1 Kontribusi Bisnis
Sejumlah 17 remaja di kabupaten Ponorogo menyatakan keinginannya untuk berkontribusi dalam dunia bisnis, dilain itu 5 orang diantaranya bahkan sudah menjalankan suatu bisnis online baik berupa makanan maupun fashion. Ramaja  pelaku  bisnis  juga  menyatakan  adanya  tantangan  tersendiri  dalam
Approved: 2023-03-31
dunia  bisnis  online,  yakni  ketatnya  persaingan,  keterbatasan  kemampuan pemasaran, dan lain sebagainya.
Disamping itu, pelaku bisnis online juga menyatakan bahwa peluang bisnis  online  cukup  besar,  karena  efesien  dari  segi  dana  yang  dapat  hanya memanfaatkan  Medsos  dan  paket  data  serta  dari  segi  waktu  yang  dapat dikerjakan di sela-sela kegiatan rutin.
Kemampuan  remaja  dalam  memanfaatkan  peluang  bisnis  ini  tidak dapat  dipisahkan  dari  kemampuan  kognitif.  Hal  ini  berhubngan  dengan bagaimana remaja memahami, belajar, mengingat dan berfikir tentang suatu informasi.

## 1.4.2 Kontribusi Pengembangan SDM
Hasil  analisis  data  ditemukan  bahwa  sejumlah  10  remaja  memiliki keinginan untuk mengembangkan skill mereka melalui aktivitas di dunia maya, diantaranya pengembangan dalam bidang bisnis, sumber informasi, kegiatan pendidikan, pegiat pengabdian masyarakat, dan lain sebagainya.
Berdasarkan pernyataan remaja, yang mengaku sangat terbantu dalam belajar dan mengembangkan diri, menyatakan saat ini mereka dapat mencari informasi  apapun  di  internet.  Tidak  ada  alasan  lagi  untuk  tidak  mengerti, misalnya  dalam  mencari  referensi  kuliah,  tidak  ada  alasan  lagi  bagi remaja/mahasiswa untuk tidak memiliki referensi yang memadai, mengingat kemudahan akses referensi baik buku ataupun jurnal sangatlah terbuka lebar, tergantung bagaimana skill kita dalam menjelajahi mayantara tersebut.
Bentuk pengembangan diri remaja juga dibuktikan dengan menjadikan internet sebagai medium pencarian informasi beasiswa, seminar, dan kegiatan social kemasyarakatan. Meskipun masih sangat minim yang menyadari hal ini, karena keterbatasan skill remaja pada bidang tersebut, akan tetapi remaja mengaku  sudah  mulai  mengarahkan  aktivitas  online  mereka  pada  kegiatan- kegiatan yang mendukung pengembangan kompetensi diri.
Dalam  perspektif  kognitif,  sebagaimana  yang  dinyatakan  oleh  Jean Piaget, bahwa pemikiran seseorang akan berkembang lewat beberapa tahap atau periode yang akan terus berkembang dengan kompleks. Demikian halnya dengan  remaja Kabupaten  Ponorogo,  masing  masing  individu  nantinya akan melalui serangkaian perubahan kualitatif yang memiliki sifat invarian, selalu
Approved: 2023-03-31
tetap, tidak melompat dan juga tidak mundur. Perubahan kualitatif tersebut bisa  terjadi  karena  tekanan  biologis  supaya  bisa  menyesuaikan  diri  dengan lingkungan dan juga organisasi struktur dalam berpikir.

## 1.4.3 Kontribusi Pendidikan
Sejumlah  5  remaja  yang  menyatakan  telah  memanfaatkan  teknologi untuk  pengembangan  bidang  pendidikan,  pastinya  mereka  adalah  remaja dengan latar belakang akademik ilmu pendidikan/keguruan. Mereka mengaku kehadiran teknologi telah merubah banyak hal dalam sistem pendidikan kita, ada positif dan negatif tentunya.
Ragam  kegiatan  pendidikan  berbasis  media  juga  mulai  dilakukan remaja,  tentunya  dengan  kadar  yang  berbeda.  Dalam  bidang  pendidikan, remaja  mengaku  telah  mencoba  melakukan  inovasi  dalam  belajar, menggunakan  referensi  belajar  yang  lebih  beragam,  mencoba  menciptakan media  belajar  yang  sesuai,  serta  memanfaatkan  teknologi  untuk  publikasi karya mereka.
Kemampuan  remaja  dalam  memanfaatkan  kemudahan  ini  tentunya tidak dapat dipisahkan dari kemampuan kognitif. Hal ini berhubungan dengan bagaimana remaja memahami, belajar, mengingat dan berfikir tentang suatu informasi. Kontribusi ini merupakan rangkaian proses dimana input sensorik diubah, dikurangi, dimaknai, disimpan, diambil kembali dan digunakan oleh remaja.

## 1.4.4 Kontribusi Sosial
Pada  umumnya  membangun  jejaring  di  dunia  maya  telah  dilakukan oleh remaja, hanya saja tujuan/ kebermanfaatan yang mereka capai berbeda. Kontribusi  remaja  dalam  hal  membangun  jejaring  lebih  dimaksudkan  untuk kepentingan  bisnis.  Bagi  mereka  afiliasi  dengan  pihak-pihak  yang  relevan menjadi faktor penting dalam mengembangkan pangsa pasar bisnis.
Sejumlah  14  remaja  yang  menyatakan  telah  memanfaatkan  media social  untuk  membagun  jejaring  bisnis.  Remaja  mengaku  sangat  terbantu dalam berafiliasi dengan rekan-rekan/contributor/supplyer barang dan jasa. Pada  dasarnya,  tidak  hanya  berorientasi  pada  aspek  bisnis,  tetapi  juga mengisinya dengan kegiatan kesenian dan gerakan peduli social.
Received: 2021-01-17  Revised: 2022-12-07
Approved: 2023-03-31
Jika dirunut dari awal, pada hakikatnya apapun bentuk kontribusi remaja di era 4.0 ini, tetaplah mengarah pada upaya pengembangan diri dengan menjadikan internet sebagai medium/ tool dalam mendukung kegiatan remaja. Meskipun masih sangat minim yang menyadari hal ini, karena keterbatasan skill remaja pada bidang tersebut,  akan  tetapi  remaja  mengaku  sudah  mulai  mengarahkan  aktivitas  online mereka  pada  kegiatan-kegiatan  yang  mendukung  pengembangan  kompetensi  diri, khususnya pada ranah social.
Bagaimana  psikologi  membaca  fenomena  tersebut?  Secara  psikologis, kemampuan  remaja  dalam  memanfaatkan  teknologi  tidak  dapat  dipisahkan  dari kemampuan  kognitif.  Hal  ini  berhubungan  dengan  bagaimana  remaja  memahami, belajar,  mengingat  dan berfikir  tentang  suatu  informasi.  Kontribusi  ini merupakan rangkaian  proses  dimana  input  sensorik  diubah,  dikurangi,  dimaknai,  disimpan, diambil kembali dan digunakan oleh remaja.
Hal-hal  yang  telah  dilakukan  remaja  merupakan  sebuah  proses  adaptasi terhadap era baru yang mana lebih menuntut adanya kreativitas guna memanfaatkan peluang yang ada dan disamping tantangan yang semakin berat di era revolusi industri 4.0.
Received: 2021-01-17  Revised: 2022-12-07
Approved: 2023-03-31

## KESIMPULAN
Era revolusi industri 4.0 merupakan era di mana manusia dituntut melakukan adanya perubahan  yang  signifikan.  Remaja  sebagai  pegiat  internet  dan  teknologi  idealnya juga dibarengi dengan pemahaman serta kontribusi di era ini.
Penelitian yang dilakukan di kabupaten Ponorogo ini, mengisyaratkan bahwa pemahaman remaja terhadap revolusi industri 4.0 belum maksimal, baik dari aspek pemahaman konseptual maupun aspek kontekstual. Hal tersebut disinyalir menjadi penyebab  kurangnya  kontribusi  para  remaja  di era  ini,  baik  dari  aspek  konseptual maupun kontekstual. Di sisi lain, pemahaman remaja terkait peluang dan tantangan di era ini sudah cukup  baik, hal ini yang  kemudian mengasah kemampuan kognitif remaja agar dapat semakin berkembang dan beradaptasi di era 4.0.
Secara  kognitif,  kemampuan  remaja  dalam  memanfaatkan  teknologi  tidak dapat dipisahkan dari kemampuan nalar dan pola pikir mereka. Hal ini berhubungan dengan bagaimana remaja memahami, belajar, mengingat dan berfikir tentang suatu informasi. Kontribusi ini merupakan rangkaian proses dimana input sensorik diubah, dikurangi, dimaknai, disimpan, diambil kembali dan digunakan oleh individu.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardianto, Robi. Revolusi Industry 4.0, Tak Hanya Indonesia Yang Gagap. Diunduh dari https://www.alinea.id/nasional/revolusi-industri-4-0-tak-hanya-indonesia- yang-gagap-b1Uzq9bBy
Bernard, H. Russel. Research Methods in Anthropology: Qualitative and Quantitative Approaches. UK: ALTAMIRA PRESS.
Carey,  Susan.  “The  Origin  Of  Concept”.  Journal  of  Cognition  And  Development.
1(1):37-41. Februari 2000. Diakses dan diunduh dari https://www.researchgate.net/publication/228828863_The_Origin_of_Conc epts pada 17 September 2018.
Creswell,  John  W.    Penelitian  Kualitatif  Dan  Desain  Riset:  Memilih  Diantara  Lima Pendekatan. Yogyakarta: Pustaka pelajar, 2015.
Crnjac, Marina et al., From Concept to the Introduction of Industry 4.0. International Journal of Industrial Engineering and Management, Vol 8 No. 1, 2017.
Diaz, Chris. To the Global Youth; On Embracing Industry 4.0 (The fourth industrial revolution).  Diakses  dari  http://diazchris.com/to-the-global-youth-on-
Received: 2021-01-17  Revised: 2022-12-07 Approved: 2023-03-31
embracing-industry-4-0-the-fourth-industrial-revolution/,  akses21  Agustus 2019.
Evangelos,  Triantaphyllou.  Multi-criteria  decision  making  methods:  a  comparative study.  Applied  optimization.  Dordrecht,  Netherlands:  Kluwer  Academic Publishers. P. 320. DOI: 10.1007/978-1-4757-3157-6. ISBN 0792366077.
Flick,  Uwe.  The  SAGE  Handbook  of  Qualitative  Data  Analysis.  London:  SAGE Publishing. 2013.
Galotti,  Kathleen  M.  Cognitive  Development:  Infancy  Trough  Adolescence.  Second Edition. CA: Sage Publication. Inc. 2017.
George E, Monahan. Management Decision Making: Spreadsheet Modeling, Analysis, and Application. Cambridge, UK; New York: Cambridge University Press. 2000.
Groome,  David  and  Michael  W.  Eysenck,  An  Introduction  To  Applied  Cognitive Psychology, NY: Roudledge, 2016.
Harris,  Richard  Jackson  and  Fred  W.  Sanbron,  A  Cognitive  Psychology  of  Mass Communications, NY: Roudledge, 2014.
Harususilo,  Yohannes  Enggar,  Kemenristek:  Pendidikan  Jadi  Penentu  Daya  Saing Global. Diunduh dari https://edukasi.kompas.com/read/2018/08/30/18165941/kemenristek- pendidikan-jadi-penentu-daya-saing-global.
Hills, Peter J., and Dr. J. Michael Pake, Cognitive Psychology For Dummies, UK: John Willey & Sons, Ltd., 2016.
Howe, Neil & William Strauss. Millennials Rising: The Next Great Generation.  New York: Knopf Doubleday Publishing Group. 2009.
Krathwohl,  David  R.  “A  Revision  of  Bloom  Taxonomy”.  Journal  of  Theory  into Practice, Vol. 41. Number 4, Autumn 2002. P. 212-218.
Mannheim, Karl. “The Problem of Generations”. In Kecskemeti, Paul (ed.). Essays on the  Sociology  of  Knowledge:  Collected  Works,  Volume  5.  New  York: Routledge. 1952.

## Mar’at, Samsunuwiyati dan Lieke Indieningsih K. Perilaku Manusia: Pengantar Singkat
Tentang Psikologi. Bandung: PT. Refika Aditama. 2006.
Margono, Metodologi Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia, 1998.
Massepe,  Andi  Nur  Bau.  Making  Indonesia  4.0  Babak  Baru  Industri  Kita.    Artikel diunduh
dari
Received: 2021-01-17  Revised: 2022-12-07 Approved: 2023-03-31
https://www.researchgate.net/publication/325683480_MAKING_INDONESIA_ 40_BABAK_BARU_INDUSTRI_KITA.
McKinsey  &  Company.  Jobs  Lost,  Jobs  Gained: Workforce  Transitions  in  a  Time  of Automation. New York: McKinsey Global Institute, 2017.
Minhaji, Akhmad. Strategis For Social Research: The Methodological Imagination In Islamic Studies. Yogyakarta: Sunan Kalijaga Press, 2009.
Morrar, Rabeh, Husam Arman, and Saee d Mousa, “The Fourth Industrial Revolution (Industry  4.0):  A  Social  Innovation  Perspective”.  Technology  Innovation Management Review, Volume 7, Issue 11, November 2017.
Pertiwi, Wahyunanda Kusuma, Mayoritas Orang Indonesia Bisa Internetan Seharian.
Diunduh dari
https://tekno.kompas.com/read/2018/02/22/12010087/mayoritas-orang- indonesia-bisa-internetan-seharian.
Putra, Yanuar Surya. Theoretical Review: Teori Perbedaan Generasi. Among Makarti Vol. 9 No. 18, Desember 2016, 123-134.
Quipper  Campus,  Tantangan  Di  Era  Revolusi  Industry  4.0  Bagi  Perguruan  Tinggi  Di Indonesia.    Diunduh  dari  https://www.quipper.com/id/blog/quipper- campus/campus-info/revolusi-industri-4-0/ pada tanggal 01 Agustus 2018.
Reed, Stephen K. Kognisi: Teori dan aplikasi. Jakarta: Salemba Humanika, 2011.
Reyes,  Victoria  et  al.  Why  Do  Field  Research.  Book  Chapter.  Diunduh  dari http://icta.uab.cat/Etnoecologia/Docs/[312]-Why%20do.pdf.
Ryder, Norman B. “The Cohort as a Concept In The Study of Social Change”. Ameri can Sociological  Review,  Volume  30  (6).  Publised  By:  American  Sosiological Association, 1965, p. 843-861.
Rojko,  Andreja.  “Industry  4.0  Concept:  Background  and  Overview”.  International Journal of Interactive Mobile Technologies Vol 11 No. 5, 2017.
Rosyadi,  Slamet.  Revolusi  Industri  4.0:  Peluang  dan  Tantangan  bagi  Universitas Terbuka. The Indonesian Jurnal of Public Administration (IJPA), 3 (2), 2017. 12-32.
Satryo Soemantri Brodjonegoro. Kecakapan Era 4.0. Kompas: Opini, 14 Februari 2018.
Schwab,  Klaus.    The  fourth  Industrial  Revolution.  Switzerland:  Wordl  Economic Forum. 2016.
Received: 2021-01-17  Revised: 2022-12-07 Approved: 2023-03-31
Setyadi,  Salni.  Bersiaplah  memasuki  revolusi  industri  4.0.  Diunduh  dari https://beritagar.id/artikel/editorial/bersiaplah-memasuki-revolusi- industri-40.
Solso, Robert L., dkk. Psikologi Kognitif. Jakarta: Erlangga, 2007.
Suwardana,  Hendra.  Revolusi  Industri  4.0  Berbasis  Revolusi  Mental.  Jurnal  Ilmiah Teknik dan Manajemen Industri (JATI UNIK), Vol. 1 No.2, 2017.
Tim  Penyusun.  Statistik  Gender  Tematik:  Profil  Generasi  Milenial  Indonesia. Kerjasama  Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak dengan Badan Pusat Statistik, 2018.
Vishal  K  J,  Kevin.  “Industrial  Revolution  4.0”.  GRD  Journals:  Global  Research  and Development Journal for Engineering. March 2017.
Yosep, Iyus. Keperawatan Jiwa, Edisi 1. Jakarta: Refika Aditama 2007.
Zirbel,  Esther  L.    “Learning,  Concept  Formation,  and  Conceptual  Change”.  Tuft University Journal. 2014. P.08. Diakses dari https://pdfs.semanticscholar.org/d97f/ec68fc3299c244a2eeb55c99ee322bd db9a8.pdf pada tanggal 08 September 2018.

## COPYRIGHT

## Copyright (c) 2021 Ika Rusdiana
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution- NonCommercial 4.0 International License .