## PENERAPAN MODEL FLIPPED CLASSROOM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMA 7 PADA SISWA KELAS III SDN TAYUWETAN 03
Devi Agustia Hartiningsih 1) , Fine Reffiane 2) , Karsono 3)
PPG Prajabatan, Universitas PGRI Semarang Surel: 1 deviagustia1997@gmail.com; 2 bundafinepgsd@gmail.com; 3 karsonokopen7@gmail.com
Abstract:  Application  of  the  Flipped  Classroom  Model  to  Improve  Learning Outcomes of Theme 7 for Class III Students at SDN Tayuwetan 03. This research is a  classroom  action  research  that  aims  to  improve  the  learning  outcomes  of  class  III students on theme 7 “Technology Development” through the flipped classroom learning model. The subjects  of this research were 32 students of class III SDN Tayuwetan 03. This research was carried out in 3 cycles, each cycle having 2 meetings. Each meeting consists of 4 stages, planning, implementation, observation and reflection. Based on the research  results  obtained,  it  can  be  concluded  that  there  is  an  increase  in  learning outcomes  for  theme  7  in  third  grade  students  at  SDN  Tayuwetan  03  after  using  the flipped classroom learning model.
Keywords: Flipped Classroom, Learning Outcomes
Abstrak  :  Penerapan  Model  Flipped  Classroom  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Tema 7 pada Siswa Kelas III SDN Tayuwetan 03. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan  hasil belajar siswa kelas III  pada  tema  7  “Perkembangan  Teknologi”  melalui  model  pembelajaran  flipped classroom. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III SDN Tayuwetan 03 sebanyak 32 orang.  Penelitian  ini  dilaksanakan  3  siklus,  masing-masing  siklus  2  kali  pertemuan. Setiap  pertemuan  terdisi  dari  4  tahap  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan refleksi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  peningkatan  hasil  belajar  tema  7  pada  siswa  kelas  III  SDN  Tayuwetan  03 setelah menggunakan model pembelajaran flipped classroom.
Kata Kunci : Flipped Classroom, Hasil Belajar
PENDAHULUAN Pendidikan memiliki peran penting dalam kehidupan manusia
sebagai makhluk  individu maupun sebagai  makhluk  sosial.  Pendidikan dapat  menentukan  kualitas  dari  seorang individu  dan  kebermanfaatannya  bagi kehidupan bermasyarakat maupun bernegara. Oleh karena itu, setiap warga Negara Indonesia dituntut untuk mengikuti  pendidikan  nasional  yang berlandaskan  pancasila  dan  UUD  1945 sesuai  dengan  UU  RI  No.  20  Th.  2003 Bab  II  Pasal  3,  agar  dapat  menjadi warga  Negara  yang  beriman  pada Tuhan,  berkepribadian  yang  baik  dan berwawasan tinggi.
Pada  tahun  2020,  akibat  adanya pandemi  COVID  19  di  Indonesia, Mendikbud  mengeluarkan  SE  no.  4 tahun  2020  yang  memberikan  kebijakan belajar  dari  rumah.  Kebijakan  ini memberikan  dampak  positif  dan  negatif bagi  dunia  pendidikan  di  Indonesia. Salah  satu  dampak  negatif  yang  sering dikeluhkan  oleh  siswa  adalah  guru hanya memberikan tugas untuk mengerjakan  LKS  ataupun  buku  siswa kemudian hasilnya di foto dan dikirimkan  kepada  guru  untuk  dinilai. Hal  ini  memberatkan  bagi  siswa  karena siswa  belum  memahami  materi  yang dikerjakannya  dan  tugas  yang  diberikan oleh guru terlampau banyak. Tugas yang diberikan sesuai dengan kurikulum yang
digunakan yaitu kurikulum 2013. Kurikulum 2013 menerapkan pembelajaran tematik. Pembelajaran tematik lebih menekankan pada keterlibatan  siswa  dalam  proses  belajar secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran, sehingga siswa dapat memperoleh pengalaman  langsung  dan  terlatih  untuk dapat  menemukan  sendiri  berbagai pengetahuan  yang  dipelajarinya.  (L Sumardiyani & F Reffiane, 2017:50). Peneliti juga mendapatkan
permasalahan  yang  sama  yaitu  siswa kurang memahami materi sehingga hasil belajar  siswa  rendah.  Hal  tersebut disebabkan  guru  hanya  memberikan tugas  tanpa  menjelaskan.  Selain  itu sumber  belajar  siswa  hanya  dari  buku siswa,  sehingga  nilai  siswa  pada  nilai Penilaian  Akhir  Semester  (PAS)  siswa kelas  III  SDN  Tayuwetan  03  tahun pelajaran 2020/2021 yang masih rendah. Oleh  karena  itu,  sebagai  upaya  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas III  SDN  Tayuwetan  03,  diperlukan penerapan  model  yang  sesuai  di  masa pandemic.  Oleh  karena  itu  penulis menerapkan  model  flipped  classroom yang  merupakan  salah  satu  model pendekatan Blended Learning.
Suharno  (2020:120)  berpendapat
penggunaan  model  flipped  classroom dapat mengkombinasikan antara pembelajaran di kelas dengan pembelajaran dari rumah. Dengan
menggunakan  model  flipped  classroom, siswa  dapat  belajar  secara  mandiri  di rumah  masing-masing  menggunakan modul  tematik  yang  sudah  dirancang oleh guru, kemudian pada sesi sinkronus,  guru  memberikan  konfirmasi atas  pendapat  siswa  mengenai  materi yang  telah  dipelajari.  Hal  ini  dapat menjadi solusi dari  minimnya kuota dan sinyal yang dimiliki oleh masing-masing siswa  serta  terbatasnya  waktu  untuk
melakukan  (sinkronus)  tatap  muka secara  online  maupun  offline  yaitu hanya  berlangsung  maksimal  selama  70 menit. Penerapan model flipped classroom dapat membuat sesi sinkronus menjadi  menarik  dan  menyenangkan bagi siswa. Penelitian yang dijadikan landasan  latar  belakang  oleh  peneliti yaitu  penelitian  yang  dilakukan  oleh Putra, Zetra Hainul dkk. dalam
International  Journal  of  Scientific  & Technology  Research  Vol.  8,  No.  10, berjudul  “Development  of  Powerpoint- Based  Learning  Media  inIntegrated Thematic  Instruction  of  Elementary School”.  Hasil  penelitan  menunjukkan bahwa  terdapat  peningkatan    hasil belajar  siswa  secara  signifikan  dari 68.94  ke  76.72.  Dalam  hal  ini,  media PPT  memberikan  efek  positif  pada siswa,  mereka  merasa  senang  dengan penggunaan media ini.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Jalil,  Muhammad  dalam  Jurnal  Refleksi Edukatika  Vol.6  No.2,  Juni  2016, berjudul  “Pengembangan  Pembelajaran Model  Discovery  Learning  Berbantuan Tips  Powerpoint  Interaktif  pada  Materi
Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat dinyatakan  efektif  dengan  aktivitas siswa kelas uji coba skala kecil dan luas berada  pada  kategori  baik  dan  sangat baik.  Ada  pengaruh  aktivitas  Discovery Learning terhadap kemampuan pengetahuan.  Ketuntasan  klasikal  kelas uji  coba  skala  kecil  dan  luas  mencapai KKM  (2,66).  Peningkatan  kemampuan pengetahuan  kelas  uji  coba  skala  kecil dan luas berada pada kategori sedang.
Berdasarkan latar belakang tersebut,  tujuan  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  proses,  pengaruh, kendala  dan  solusi  penerapan  model
flipped  classroom  berbantuan  media PPT interaktif untuk meningkatkan hasil belajar tema 7 pada siswa kelas III SDN Tayuwetan 03.

## METODE
Penelitian yang dilakukan merupakan  jenis  penelitian  tindakan kelas  dengan  siklus.  Siklus  dalam penelitian ini dilakukan tiga kali dengan 2 pertemuan pada masing-masing siklus.
Sebelum  melakukan  PTK,  kita harus  menentukan  subjek  penelitian. Pihak  yang  dijadikan topik pembicaraan merupakan  subjek  PTK  (Arikunto  dkk, 2015: 24). Subjek yang akan dikaji pada PTK  ini  adalah  siswa  kelas  III  SDN Tayuwetan  03,  dengan  jumlah  siswa adalah 32 siswa.
Penelitian  ini  dilakukan  di  kelas III SDN Tayuwetan 03 yang berlokasi di Desa  Tayuwetan,  Kecamatan  Tayu, Kabupaten  Pati.  Waktu  pelaksanaan penelitian yaitu di semester 2 pada tahun ajaran  2020/2021,  berikut  ini  jadwal penelitian yang akan dilaksanakan. Penelitian yang dilakukan merupakan  jenis  penelitian  tindakan kelas  dengan  deskripsi  siklus  seperti berikut: A. Siklus I 1) Perencanaan a. Menyusun  RPP  sesuai  KD, IPK dan tujuan pembelajaran pada kelas III tema 7 subtema  2  pembelajaran  2 dan 3. b. Mempersiapkan sumber dan  media  pembelajaran berupa PPT interaktif c. Mempersiapkan alat evaluasi  berupa  tes  tertulis dan lembar kerja siswa. d. Menyiapkan lembar observasi  untuk  mengamati aktifitas siswa. e. Menyiapkan alat dokumentasi 2) Pelaksanaan a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun.
b. Siklus  I  dilaksanakan  dua kali  pembelajaran  dengan menggunakan  media  PPT interaktif.
c. Pertemuan  1  melakukan pembelajaran tema 7 subtema 2 pembelajaran 2 d. Pertemuan  2  melakukan pembelajaran tema 7 subtema 2 pembelajaran 3 3) Observasi Kegiatan observasi dilakukan  selama  pelaksanaan pembelajaran  oleh  peneliti. Hal  yang  perlu  diobservasi yaitu: isi tindakan, pelaksanaan  tindakan,  kendala dalam  pelaksanaan  tindakan dan  akibat  yang  timbul  dari tindakan tersebut. Hasil observasi  digunakan  sebagai bahan untuk mengadakan refleksi untuk menyusun rencana  tindakan  yang  akan dilaksanakan di siklus II. 4) Refleksi
a. Menganalisis  proses  dan hasil pembelajaran meliputi hasil belajar pada siklus I.
b. Menganalisis  pembelajaran untuk  membuat  simpulan
terhadap pelaksanaan pembelajaran, baik kelemahan maupun keberhasilan pada siklus I. c. Membuat perencanaan tindak lanjut pada siklus II.
B. Siklus II 1) Perencanaan a. Menyusun  RPP  sesuai  KD, IPK dan tujuan pembelajaran pada kelas III tema 7 subtema 3 pembelajaran 2 dan 3. b. Mempersiapkan sumber dan  media  pembelajaran berupa  PPT  interaktif  yang telah diperbaiki sesuai dengan  hasil  refleksi  pada siklus 1 c. Mempersiapkan alat evaluasi  berupa  tes  tertulis dan lembar kerja siswa. d. Menyiapkan lembar observasi  untuk  mengamati aktifitas siswa. e. Menyiapkan alat dokumentasi 2) Pelaksanaan a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun. b. Siklus  II  dilaksanakan  dua kali  pembelajaran  dengan menggunakan  media  PPT interaktif yang telah diperbaiki. c. Pertemuan  1  melakukan pembelajaran tema 7 subtema 3 pembelajaran 2 d. Pertemuan  2  melakukan pembelajaran tema 7 subtema 3 pembelajaran 3 3) Observasi Kegiatan observasi dilakukan  selama  pelaksanaan pembelajaran  oleh  peneliti. Hal  yang  perlu  diobservasi yaitu: isi tindakan, pelaksanaan  tindakan,  kendala dalam  pelaksanaan  tindakan dan  akibat  yang  timbul  dari tindakan tersebut. Hasil observasi  digunakan  sebagai bahan untuk mengadakan refleksi  atas  perbaikan  dari hasil siklus I.
4) Refleksi
a. Menganalisis  proses  dan hasil  pembelajaran  yang meliputi  hasil  belajar  pada siklus II.
b. Menganalisis  pembelajaran untuk  membuat  simpulan terhadap pelaksanaan pembelajaran, baik kelemahan maupun keberhasilan  pada  siklus  I dan II.

## C. Siklus III
1) Perencanaan a. Menyusun  RPP  sesuai  KD, IPK dan tujuan pembelajaran pada kelas III tema 7 subtema 4 pembelajaran 2 dan 3. b. Mempersiapkan sumber dan  media  pembelajaran berupa  PPT  interaktif  yang telah diperbaiki sesuai dengan  hasil  refleksi  pada siklus II c. Mempersiapkan alat evaluasi  berupa  tes  tertulis dan lembar kerja siswa. d. Menyiapkan lembar
observasi  untuk  mengamati aktifitas siswa. e. Menyiapkan alat dokumentasi 2) Pelaksanaan
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun.
b. Siklus  III  dilaksanakan  dua kali  pembelajaran  dengan menggunakan  media  PPT
interaktif yang telah diperbaiki. c. Pertemuan  1  melakukan pembelajaran tema 7 subtema 4 pembelajaran 2 d. Pertemuan  2  melakukan pembelajaran tema 7 subtema 4 pembelajaran 3 3) Observasi Kegiatan observasi dilakukan  selama  pelaksanaan pembelajaran  oleh  peneliti. Hal  yang  perlu  diobservasi yaitu: isi tindakan, pelaksanaan  tindakan,  kendala dalam  pelaksanaan  tindakan dan  akibat  yang  timbul  dari tindakan tersebut. Hasil observasi  digunakan  sebagai bahan untuk mengadakan refleksi  atas  perbaikan  dari hasil siklus II. 4) Refleksi
a. Menganalisis  proses  dan hasil  pembelajaran  yang meliputi:  hasil  belajar  pada siklus III.
Menganalisis pembelajaran untuk membuat simpulan terhadap pelaksanaan pembelajaran, baik kelemahan maupun keberhasilan pada siklus I, II dan III.
Indikator kinerja penelitian adalah suatu  pedoman  yang  berisi  rumusan tentang uraian petunjuk yang diharapkan muncul selama penelitian sebagai wujud keberhasilan dalam pelaksanaan tindakan.  Pada  penelitian  ini,  indikator yang  menjadi  pedoman  keberhasilan adalah  meningkatnya  hasil  belajar  tema 7  pada  siswa  kelas  III  SDN  Tayuwetan 03  melalui  penerapan  model  Flipped Classroom.  Adapun  indikator  kinerja dalam penelitian ini disajikan pada tabel
berikut:
Tabel 1. Indikator Kinerja
Aspek yang Diukur Persentasi yang ditargetkan Cara Mengukur Hasil Belajar pada tema 7 80% Diukur dari penilaian pengetahuan dengan minimal nilai 67. (KKM = 67)

## PEMBAHASAN
Penelitian  tindakan  kelas  ini dilakukan  di  kelas  III  SDN  Tayuwetan 03. Adapun permasalahan dalam penelitian  ini  adalah  rendahnya  hasil belajar  siswa,  hal  itu  dikarenakan  guru hanya memberikan soal tanpa memberikan pembahasan materi dikarenakan  keterbatasan  waktu,  sarana dan  prasarana.  Untuk  itu  direncanakan perbaikan
pembelajaran dengan pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Kelas
(PTK)  dalam  upaya  meningkatkan  hasil belajar  siswa  khususnya  hasil  belajar  di tema  7.  Di  penelitian  ini,  untuk meningkatkan hasil belajar siswa, peneliti  menggunakan  model  Flipped Classroom.  Penggunaan  model  Flipped Classroom  dilakukan  karena  dapat
menggabungkan  pembelajaran  secara daring maupun luring.
A. Deskripsi Data Siklus I 1) Perencanaan Siklus I
Kegiatan  perencanaan  yang dilakukan yaitu: menyiapkan perangkat  pembelajaran  meliputi pembuatan  silabus,  RPP,  modul bahan  ajar,  LKPD,  media  dan perangkat  evaluasi;  menentukan waktu  pelaksanaan  pembelajaran asinkronus  dan  sinkronus  dengan siswa; menyiapkan alat pembelajaran  serta  dokumentasi, serta melakukan refleksi. 2) Pelaksanaan Pelaksanaan penelitian siklus  I  pertemuan  1  pada  Rabu, 31  Maret  2021  dan  siklus  I pertemuan  2  pada  Kamis,  1  April
2021.  Adapun  objek  yang  diteliti adalah  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran tematik dengan menerapkan model Flipped Classroom.  Pembelajaran  pada siklus  I  pertemuan  1  mengacu pada Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dengan Tema 7  “Perkembangan  Teknologi”, Subtema  1,  Pembelajaran  2. Sedangkan  pembelajaran  pada siklus  I  pertemuan  2  mengacu pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan Tema 7  “Perkembangan  Teknologi”, Subtema  1,  Pembelajaran  3.  Pada tahap pelaksanaan guru melakukan  kegiatan  pembelajaran sesuai      langkah  –  langkah  dalam
RPP  dengan  menggunakan  model pembelajaran  Flipped  Classroom. Di akhir pembelajaran guru memberikan evaluasi untuk mengetahui hasil belajar siswa. 3) Pengamatan Berdasarkan hasil pelaksanaan  pada  siklus  I  dari  32 siswa,  hanya  14  siswa  (43,75%) yang memiliki hasil belajar di atas KKM,  hal  ini  dapat  dilihat  dari hasil  evaluasi  siswa.  Hasil  data pengamatan pada siklus 1 Tema 7 “Perkembangan Teknologi”, Subtema  1, Pembelajaran  1  dan  2 : Tabel 2. Kategori Tingkat Hasil Belajar Siswa No. Rentang Skor Katagori 1. 85% - 100% Sangat Tingi 2. 69% - 84% Tinggi 3. 53% - 68% Cukup 4. 37% - 52% Rendah 5. 20% - 36% Sangat Rendah Jadi      hasil    evaluasi    pada siklus    I  menurut  katagori    diatas adalah  termasuk  katagori  rendah. Setelah hasil diketahui maka perlu dilakukan refleksi untuk mengkoreksi kelemahan dan kendala  yang  terjadi  pada  siklus  I kemudian  mencari  solusi  yang nanti  akan  diterapkan  pada  siklus II  berikutnya  dengan  harapan hasilnya mengalami peningkatan.
4) Refleksi Refleksi  pada  hasil  belajar siswa  di  siklus  I  yaitu  pada pembelajaran di Tema 7 “Perkembangan Teknologi”, Subtema 1, Pembelajaran 1 dan 2. Dalam refleksi inidigunakan sebagai bahan pertimbangan untuk  memperbaiki  pembelajaran pada  siklus  2.  Adapun  hasil refleksi  berdasarkan  data  hasil
evaluasi,  hanya  14  siswa  yang mencapai  KKM.  Hal  ini  berati hasil belajar siswa masih rendah.
Oleh karena itu pada pembelajaran siklus I pertemuan 1 belum memenuhi tingkat keberhasilan yang diharapkan
maka  masih  perlu  perbaikan  pada pertemuan  berikutnya  yaitu  pada siklus  2  agar  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa.
B. Deskripsi Data Siklus II 1) Perencanaan Siklus II
Kegiatan  perencanaan  yang dilakukan yaitu: menyiapkan perangkat  pembelajaran  meliputi pembuatan  silabus,  RPP,  modul bahan  ajar,  LKPD,  media  dan perangkat  evaluasi;  menentukan waktu  pelaksanaan  pembelajaran asinkronus  dan  sinkronus  dengan siswa; menyiapkan alat pembelajaran  serta  dokumentasi, serta melakukan refleksi. Penyiapan  perangkat  didasarkan atas hasil dari refleksi siklus 1. 2) Pelaksanaan Pelaksanaan penelitian siklus  II  pertemuan  1  pada  Rabu, 7  April  2021  dan  pertemuan  2 pada  Kamis,  8  April  2021. Adapun  objek  yang  diteliti adalah hasil belajar
siswa dalam
pembelajaran tematik dengan menerapkan model Flipped Classroom.  Pembelajaran  pada siklus  II  pertemuan  1  mengacu pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan Tema 7  “Perkembangan  Teknologi”, Subtema  2,  Pembelajaran  2. Sedangkan  pembelajaran  pada siklus  I  pertemuan  2  mengacu pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan Tema 7  “Perkembangan  Teknologi”, Subtema  2,  Pembelajaran  3.  Pada tahap pelaksanaan guru melakukan  kegiatan  pembelajaran sesuai      langkah  –  langkah  dalam
RPP  dengan  menggunakan  model pembelajaran  Flipped  Classroom. Di akhir pembelajaran guru memberikan evaluasi untuk mengetahui hasil belajar siswa. 3) Pengamatan Berdasarkan hasil pelaksanaan pada siklus II dari 32 siswa,  19  siswa  (59%)  memiliki hasil  belajar  di  atas  KKM,  hal  ini dapat  dilihat  dari  hasil  evaluasi siswa.  Hasil  data  pengamatan pada siklus II Tema 7 “Perkembangan Teknologi”, Subtema  2, Pembelajaran  2  dan  3 : Tabel 3. Kategori Tingkat Hasil Belajar Siswa No. Rentang Skor Katagori 1. 85% - 100% Sangat Tingi 2. 69% - 84% Tinggi 3. 53% - 68% Cukup 4. 37% - 52% Rendah 5. 20% - 36% Sangat Rendah Jadi      hasil    evaluasi  pada siklus  II menurut katagori  diatas adalah  termasuk  katagori  cukup. Setelah hasil diketahui maka perlu dilakukan refleksi untuk mengkoreksi kelemahan dan
kendala yang terjadi pada siklus II kemudian  mencari  solusi  yang nanti  akan  diterapkan  pada  siklus III  berikutnya  dengan  harapan hasilnya mengalami peningkatan. 4) Refleksi Refleksi  pada  hasil  belajar siswa  di  siklus  I  yaitu  pada pembelajaran di Tema 7 “Perkembangan Teknologi”, Subtema 2, Pembelajaran 2 dan 3. Dalam  refleksi  ini  digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk  memperbaiki  pembelajaran pada  siklus  2.  Adapun  hasil refleksi  berdasarkan  data  hasil evaluasi,  hanya  19  siswa  yang mencapai  KKM.  Hal  ini  berati hasil  belajar  siswa  masih  rendah.
Oleh karena itu pada pembelajaran  siklus  II  belum memenuhi  tingkat  keberhasilan yang  diharapkan  maka  masih perlu  perbaikan  pada  pertemuan berikutnya  yaitu  pada  siklus  III agar  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa.
C. Deskripsi Data Siklus 3 1) Perencanaan Siklus III
Kegiatan  perencanaan  yang dilakukan yaitu: menyiapkan perangkat  pembelajaran  meliputi pembuatan  silabus,  RPP,  modul bahan  ajar,  LKPD,  media  dan perangkat  evaluasi;  menentukan waktu  pelaksanaan  pembelajaran asinkronus  dan  sinkronus  dengan siswa; menyiapkan alat pembelajaran  serta  dokumentasi, serta melakukan refleksi. Penyusunan perangkat
disesuaikan  dengan  hasil  refleksi pada siklus II 2) Pelaksanaan Pelaksanaan penelitian siklus III pertemuan 1 pada Rabu, 14  April  2021  dan  pertemuan  2 pada  Kamis,  15  April  2021. Adapun  objek  yang  diteliti adalah hasil belajar siswa dalam pembelajaran tematik dengan menerapkan model Flipped Classroom.  Pembelajaran  pada siklus  III  pertemuan  1  mengacu pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan Tema 7  “Perkembangan  Teknologi”, Subtema  3,  Pembelajaran  2. Sedangkan  pembelajaran  pada siklus  I  pertemuan  2  mengacu pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan Tema 7  “Perkembangan  Teknologi”, Subtema  3,  Pembelajaran  3.  Pada tahap pelaksanaan guru melakukan  kegiatan  pembelajaran sesuai      langkah  –  langkah  dalam RPP  dengan  menggunakan  model pembelajaran  Flipped  Classroom. Di akhir pembelajaran guru memberikan evaluasi untuk mengetahui hasil belajar siswa. 3) Pengamatan Berdasarkan hasil pelaksanaan  pada  siklus  III  dari
32 siswa, 26 siswa (81,25%) yang memiliki  hasil  belajar  di  atas KKM,  hal  ini  dapat  dilihat  dari hasil  evaluasi  siswa.  Hasil  data pengamatan  pada  siklus  III  Tema 7  “Perkembangan  Teknologi”, Subtema  1, Pembelajaran  2  dan  3 :
Tabel 4. Kategori Tingkat Hasil Belajar Siswa
No. Rentang Skor Katagori 1. 85% - 100% Sangat Tingi 2. 69% - 84% Tinggi 3. 53% - 68% Cukup 4. 37% - 52% Rendah 5. 20% - 36% Sangat Rendah Jadi      hasil  evaluasi    pada siklus  III menurut kategori  diatas adalah  termasuk  katagori  tinggi. Setelah hasil diketahui maka perlu dilakukan refleksi untuk mengkoreksi kelemahan dan kendala  yang  terjadi  pada  siklus III. 4) Refleksi Refleksi  pada  hasil  belajar siswa  di  siklus  III  yaitu  Tema  7 “Perkembangan Teknologi” Subtema 3, Pembelajaran 2 dan 3. Dalam  refleksi  ini  digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk  memperbaiki  pembelajaran pada  siklus  berikutnya.  Adapun hasil  refleksi  berdasarkan  data hasil evaluasi yaitu diperoleh nilai skor sebesar 81,25%. Berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 67 maka terjadi peningkatan  peserta  didik  dari pertemuan sebelumnya. Oleh karena  itu  pada  pembelajaran siklus III sudah memenuhi tingkat hasil belajar siswa yang
diharapkan. Maka siklus III sudah berhasil dalam meningkatkan hasil  belajar  siswa  melalui  model pembelajaran  Flipped  Classroom pada  Tema  7  “Perkembangan Teknologi”. Guru dapat memberikan  motivasi  pada  siswa untuk mempertahankan hasil belajarnya. Berdasarkan pengamatan dari data hasil belajar siswa  maka  penelitian  tindakan kelas dihentikan pada siklus III.
Pembahasan berdasarkan pada  hasil  evaluasi  siswa  dalam pembelajaran  serta  refleksi  per pertemuan  setiap  siklusnya.  Pada proses kegiatan pembelajaran pada  Tema  7  “Perkembangan Teknologi” melalui model pembelajaran  Flipped  Classroom. Hasil  belajar  siswa  mengalami peningkatan  per  pertemuan  setiap siklusnya. Berikut ini data peningkatan  hasil  belajar  siswa kelas III SDN Tayuwetan 03 pada Tema 7 “Perkembangan Teknologi” sebagai berikut : Tabel 5. Kategori Tingkat Hasil Belajar Siswa No. Siklus Rata-Rata Katagori 1. Siklus I 43,75% Rendah 2. Siklus II 59% Cukup 3. Siklus III 81,25% Tinggi Adapun  untuk  presentase  penigkatan hasil  belajar  siswa  kelas  III  pada  proses kegiatan  pembelajaran  pada  Tema  7 “Perkembangan  Teknologi”  melalui modelpembelajaran  Flipped  Classroom dapat  dijabarkan  dalam  bentuk  diagram batang sebagai berikut :
Diagram 1. Persentase Ketuntasan Nilai Siswa
Berdasarkan  pada  diagram  diatas dapat  diketahui  bahwa  hasil  belajar siswa  kelas  III  pada  proses  kegiatan pembelajaran pada Tema 7 “Perkembangan  Teknologi”  melalui model  pembelajaran  Flipped  Classroom mengalami  peningkatan  setiap  kegiatan pembelajaran. Adapun presentase ketuntasan  hasil  belajar  peserta  didik pada siklus I sebesar 43,75%. Kemudian meningkat  pada  siklus  II  menjadi
59,38%. Berlanjut ke siklus III mengalami peningkatan  menjadi sebesar 81,25%.
Model  pembelajaran  mempunyai pengarug  terhadap  hasil  belajar  siswa. model  flipped  classroom  cocok  untuk digunakan  dalam  pembelajaran  jarak jauh  atau  daring  seperti  saat  ini  karena mdoel ini mengintegrasikan pemggunaan teknologi dalam pembelajarannya.  Siswa  dapat  belajar secara mandiri dimanapun dan
kapapnpun  dengan  menggunakan  media pembelajaran  maupun  sumber  belajar yang  sudah  terintegrasi  dengan  ICT. Kemudian  siswa  dapat  berkolaborasi dengan  teman  sekelas  dan  menerapkan pengetahuannya pada pembelajaran tatap muka. Model flipped classroom, pendidik  mengupload  materi  dalam bentuk  audio,  video,  dokumen  maupun bentuk PPT kemudian siswa mempelajari  materi  tersebut  secara mandiri.  Lalu  pada  sesi  kelas  tatap muka, pendidik berperan sebagai fasilitator  bagi  siswa  dalam  melakukan diskusi maupun kerja kelompok.
Model  flipped  classroom  dapat meningkatkan    hasil  belajar  siswa    pada masa  pencegahan penyebaran Covid-19 karena  dalam  pelaksanaanya  model  ini mengurangi  adanya  tatap  muka  secara langsung  namun  tetap  memberikan pembelajaran yang sesuai dengan memanfaatkan teknologi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tindakan  kelas  dengan  menggunakan penerapan model flipped classroom pada kelas  III  Tema  7  SDN  Tayuwetan  03 menunjukkan  adanya  peningkatan  hasil belajar siswa. Adapun presentase ketuntasan  hasil  belajar  peserta  didik pada siklus I sebesar 43,25%. Kemudian meningkat  lagi  pada  siklus  II  sebesar 59,38%.  Berlanjut  ke  siklus  III  sebesar
81,25%. Maka dapat diambil
43.75 59.38 81.25 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Siklus 1 Siklus 2 Siklues 3 A xi s Ti tl e Rata-rata dalam Persen
kesimpulan  bahwa  penerapan  model flipped  classroom  dapat  meningkatkan hasil belajar pada kelas III Tema 7 SDN Tayuwetan 03 Tahun Pelajaran 2020/2021.Peneliti memberi saran model flipped classroom dapat digunakan guru sebagai salah satu model pembelajaran  yang  inovatif.  Maka  dari itu, sebaiknya guru berupaya menciptakan suasana belajar yang menyenangkan  dan  menarik  sehingga hasil  belajar  siswa  meningkat.  Sekolah sebaiknya mensosialisasikan model flipped classroom sebagai model aternatif untuk melaksanakan pembelajaran yang efektif serta menyediakan fasilitas yang menunjang.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. dkk. (2015). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi. Aksara. Depdiknas.  (2003).  Undang-undang  RI No.20 tahun 2003 tentang Sistem. Pendidikan. Nasional. Jalil, Muhammad. (2016). Pengembangan Pembelajaran Model Discovery Learning
Berbantuan Tips Powerpoint Interaktif  pada  Materi  Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan. Jurnal Refleksi Edukatika , 6(2) L  Sumardiyani,  F  Reffiane.  (2017). Model Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif  Menyenangkan  Melalui Pendekatan Tematik Untukpembelajaran  IPA  Calon Guru  PGSD. Media  Penelitian Pendidikan 11(1) , 46-53.
Putra, Zetra Hainul, dkk. 2019. Development of Powerpoint- Based Learning Media in Integrated Thematic Instruction of Elementary  School.  Journal  of Scientific & Technology Research,  8(10) Suharno.  2020.  Penggunaan  Model Pembelajaran  Flipped  Classroom untuk Pembelajaran Daring Sosiologi di Masa Pandemi Covid-19  Kelas  XII.  IPS  SMA Negeri  1  Juwana  Kab.  Pati  tahun 2020. Ijtimaiya : Journal of Social Science Teaching, 4(6)