## PENGARUH METODE LATIHAN DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP KEMAMPUAN SMASH PEMAIN BULUTANGKIS SMA TITIAN TERAS KOTA JAMBI
Atri Widowati 1
1 Universitas Jambi
Abstrak:  Berdasarkan  pengamatan  tersebut,  para  pemain  SMA  Titian Teras  Kota  Jambi,  Jambi  dalam  melakukan  smash  sering  gagal,  apalagi metode pertarungan tidak sistematis dan kemampuan teknik pemain masih kalah  sempurna.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh metode  Komando,  Eksplorasi  dan  kecerdasan  emosional  terhadap kemampuan  menghancurkan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuasi eksperimental;  Populasi  penelitian  adalah  siswa  SMA  Titian  Teras  Kota Jambi Jambi sebanyak 0,79 siswa, sedangkan sampel penelitian ini adalah 73  siswa  setelah  disalurkan  ke  dalam  kelompok,  27%  tingkat  kecerdasan emosional tinggi dan 27% tingkat kecerdasan emosional rendah. Instrumen penelitian  ini  adalah  uji  kemampuan  smash  swhich  yang  memberi kesempatan  untuk  melakukan  sampel  sepuluh  kali  menghancurkan  kotak yang  ditentukan.  Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa:  1)  terdapat perbedaan metode pelatihan kelompok antara kelompok  dengan komando dan  eksplorasi,  (2)  terdapat  interaksi  antara  metode  pelatihan  dan kecerdasan  emosional  dalam  pengaruhnya  terhadap  kemampuan  smash, (3)  tingkat  tinggi  kecerdasan  emosional,  metode  komando  lebih  efektif daripada  metode  eksplorasi  yang  mudah  rusak,  (4)  lebih  jauh  lagi,  pada tingkat  kecerdasan  berpendapat  yang  rendah,  metode  eksplorasi  lebih efektif daripada metode komando dalam kemampuan smashcapability.
Kata  kunci  : Metode  latihan  komando,  Metode  latihan  eksplorasi, Kecerdasan emosional, Kemampuan smash bulutangkis.

## PENDAHULUAN
Olahraga  adalah  suatu  aktifitas yang banyak dilakukan oleh masyarakat, keberadaannya  sekarang  ini  tidak  lagi dipandang  sebelah  mata  tetapi  sudah menjadi bagian dari kehidupan masyarakat.  Sebab  olahraga  dewasa  ini sudah tren di masyarakat baik orang tua, remaja  maupun  anak-anak.  Karena olahraga  ini  mempunyai  makna  tidak hanya  untuk  kesehatan,  tetapi  lebih  dari itu  yaitu  sebagai  sarana  pendidikan bahkan prestasi.
Sehubungan  dengan  hal  di  atas, maka  olahraga  dapat  membuat  hidup
lebih  sehat  dan  bugar,  dan  melalui olahraga  dapat  mengangkat  kehormatan bangsa. Seiring berjalannya waktu perkembangan  ilmu  pengetahuan  serta teknologi  dewasa  ini  yang  berlangsung dengan  cepat,  banyak  menyebabkan pergeseran nilai-nilai kehidupan, baik itu nilai  sosial,  budaya,ekonomi,  politik bahkan tanpa terkecuali nilai-nilai olahraga  itu  sendiri.  Olahraga  yang dahulunya  hanya  bertujuan  sebagai usaha  peningkatan  kualitas  jasmani, telah  berkembang  menjadi  multi  fungsi, baik untuk kepentingan prestasi olahraga itu  sendiri,  ekonomi  maupun  politik.
Bahkan  dewasa  ini  olahraga  telah menjadi suatu industri yang jika dikemas sedemikian  rupa  mampu  menjadi  suatu komoditi  yang  mempunyai  nilai  jual yang cukup tinggi.
Salah  satu  langkah  maju  yang dibuat  bangsa  Indonesia  adalah  dengan dilahirkannya  Undang-Undang  no  3 tahun 2005 tentang Sistem Keolahragaan Nasional.  Tujuan  pemerintah  dalam bidang  olahraga  terdapat  dalam  bab  2 pasal  4  yang  berbunyi  :  “Keolahragaan nasional  bertujuan  memelihara  dan meningkatkan  kesehatan  dan  kebugaran, prestasi,  kualitas  manusia,  menanamkan nilai moral dan akhlak mulia, sportifitas, disiplin,  mempererat  dan  membina persatuan dan kesatuan bangsa, memperkokoh  ketahanan  nasional,  serta meningkatkan  harkat,  martabat  dan kehormatan bangsa”.
Berdasarkan  ketentuan  di  atas, dijelaskan  bahwa  salah  satu  bidang pembangunan  yang  ingin  dicapai  oleh bangsa  Indonesia  adalah  munculnya prestasi-prestasi nasional diberbagai cabang olahraga. Seperti cabang bulutangkis  indonesia  sudah  banyak mengukir  prestasi  di  cabang  ini,  salah satu  contoh  prestasi  internasional  yaitu tradisi  mendali  emas  pada  Olimpiade dari tahun 1992 (Alan Budi kusuma dan Susi Susanti) , tahun 1996 (Riky
Subagja/Rexy  Mainaky),  tahun  2000 (Candra Wijaya / Toni Gunawan), tahun 2004  (Taufik  Hidayat),  tahun  2008 (Markis  Kido  /  Hendra  Setiawan). Walaupun  kenyataan  pada  beberapa tahun  terakhir,  prestasi  atlet  bulutangkis Indonesia  mengalami  penurunan.  Pada pertandingan Internasional, seperti:
Kejuaraan Bulutangkis All England, Seri Grand Prix ( Indonesian Open, Singapore  Open,  Malaysia  Open )  dan kejuaraan dunia, dimana atlet bulutangkis  Indonesia  hanya  beberapa yang  menyumbangkan  gelar.  Penurunan prestasi bulutangkis
menjadi
keprihatinan  bersama  bagi  pemerintah, pengurus, pelatih serta masyarakat.
Untuk  itu,  perlu  mencari  solusi dari penurunan prestasi yang memprihatinkan ini yang tentu saja akan terkait  erat  dengan  pola  pembinaan bulutangkis secara nasional yang tekoordinir dan terkontrol.
Berdasarkan  uraian  sebelumnya, olahraga  Bulutangkis  merupakan  salah satu olahraga yang populer di Indonesia, dari  dahulu  sampai  sekarang.  Hal  ini dapat  kita  lihat  dengan  banyaknya prestasi  yang  pernah  diraih  oleh  pemain bulutangkis  kita,  sehingga  tidak  jarang bulutangkis disebut primadonanya
Indonesia  yang  sering  membawa  harum nama bangsa di tingkat Internasional. Sesungguhnya
perkembangan bulutangkis  di  Indonesia,  tidak  bisa dipisahkan  dari  perjuangan  bangsa Indonesia  secara  keseluruhan  baik  masa lampau  maupun  masa  sekarang  ini.  Hal ini tertuang dalam  mukadimah anggaran dasar  dan  anggaran  rumah  tangga  PBSI yang  dibentuk  pada  tanggal  5  mei  1951 di kota Bandung yang berbunyi
:”pembangunan  olahraga  bulutangkis adalah bagian dari pembangunan bangsa Indonesia  dalam  rangka  mewujudkan cita-cita perjuangan bangsa”.
Bulutangkis  merupakan  salah satu  cabang  olahraga  yang  termasuk dalam  kelompok  permainan.  Dapat dimainkan  di  dalam  maupun  di  luar ruangan, lapangan bulutangkis berbentuk empat  persegi  panjang  dibagi  dua  sama besar  yang  dipisahkan  oleh  net  yang terentang  dari  tiang  net  di  pinggir lapangan. Alat yang dipergunakan dalam permainan  bulutangkis  adalah  raket sebagai  alat  pemukul  serta shuttlecocks sebagai bola yang dipukul.
Karakteristik permainan bulutangkis  dimainkan  oleh  dua  orang dan empat orang, dengan masing-masing terdiri  dari  pemain  tunggal  putra-putri,
pasangan ganda putra-putri dan
pasangan  ganda  campuran.  Permainan bulutangkis  dimulai  dengan  penyajian bola  atau  servis  dari  salah  seorang pemain kepada lawannya secara diagonal  atau  jalannya  bola  menyilang. Jika  servis  ini  diterima  oleh  penerima servis  maka  terjadilah  permainan  ( rally) yakni  saling  memukul shuttlecocks melewati  atas  net  hingga  terjadi  bola tidak dalam permainan (mati).
Bulutangkis  merupakan  olahraga dengan  teknik  pukulan  yang  bervariasi mulai  dari  yang  relatife  lambat  hingga yang  sangat  cepat  disertai  dengan gerakan  tipuan.  Bila  dimainkan  oleh pemain yang ahli, permainan ini dianggap  sebagai  permainan  olahraga lapangan  yang  paling  cepat.  Namun permainan  pada  partai  tunggal  dapat dikontrol  untuk  memenuhi  kebutuhan individual  pada  aktivitas  fisik  mereka. Ketika  melakukan  teknik,  unsur-unsur fisik  seperti  kelincahan,  kekuatan,  dan daya tahan sangat mendukung. Selain itu pemain  harus  memiliki  mental  yang bagus.  Jika  semua  dikolaborasikan dengan  baik,  seorang  pemain  akan mampu menjalankan  permainan dengan baik  dalam  usaha  untuk  memenangkan pertandingan.
Pembinaan dan peningkatan prestasi  olahraga  yang  direncanakan dengan  matang  dan  terprogram  akan mempengaruhi prestasi bulutangkis seperti yang diharapakan. Namun, prestasi  tidak  semudah  membalikan telapak  tangan.  Oleh  sebab  itu,  perlu mempertimbangkan  faktor-faktor  yang dapat mempengaruhi. Syafruddin menyatakan  bahwa:“Ada  dua  faktor yang mempengaruhi dalam meraih suatu prestasi,  faktor  tersebut  adalah  faktor internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor internal  antara  lain:  fisik,  teknik,  taktik, dan  mental  (psikis)  atlet,  dan  faktor eksternal  adalah  yang  timbul  dari  luar dari diri atlet seperti: pelatih, sarana dan prasarana,  guru  olahraga,  keluarga,
metode  latihan,  organisasi,  iklim,  cuaca, makanan yang bergizi dan lain sebagainya.
Kemampuan  teknik,  taktik,  dan mental atlet yang baik akan menjadi sia- sia jika tidak didukung oleh kemampuan fisiknya,  permainan  tidak  akan  dapat berlangsung  lama  dalam  pertandingan, karena akan mengalami kelelahan sehingga  akan  mengganggu  kemampuan teknik.  Jika  fisik  dan  teknik  terganggu, maka  taktik  apapun  yang  diterapkan pelatih  akan  sia-sia  dan  mental  pantang menyerah  pun  akan  menjadi  percuma, sehingga penampilan dan prestasi menjadi  kurang  optimal.  Hal  ini  berarti bahwa keempat aspek tersebut merupakan  satu  kesatuan  yang  saling menentukan  dalam  mencapai  prestasi secara maksimal.
Provinsi  Jambi  merupakan  salah satu  daerah  yang  tidak  pernah  absen mengirim atletnya pada kejuaraan tingkat wilayah maupun nasional. Sebagai  buktinya  dimana  pada  tahun 2008  atlet  bulutangkis  provinsi  Jambi lolos  pekan  Olahraga  Nasional  di Kalimantan  Timur.  Kota  Jambi  adalah salah  satu  kota  di  Provinsi  Jambi  yang mempunyai  peran  aktif  dalam  kemajuan prestasi  bulutangkis.  Di Kota  Jambi sendiri telah banyak berdiri PB
(Persatuan Bulutangkis) salah satu diantaranya  adalah  SMA  Titian  Teras
Kota  Jambi  yang  berada  di  pusat  kota
Jambi . SMA  Titian  Teras  Kota  Jambi berlatih  dilapangan  indor  dengan  jadwal latihan empat kali dalam satu minggu.
Namun  demikian,  dalam  hal prestasi pemain bulutangkis SMA Titian Teras  Kota  Jambi    Kota  Jambi  belum dapat menunjukkan prestasi yang terbaik,  artinya  masih  minim  prestasi.
Sebagai bukti diantaranya pada kejuaraan  Daerah  tahun  2007  hanya semifinaslis atau satu mendali perunggu, pada  tahun  2008  hanya  mendapat  1 mendali  perak  dan  satu  perunggu,  pada
kejuaraan  se-Provinsi  Jambi  tahun  2009 hanya  satu  mendali  perak  dipartai tunggal  dan  pada  kejuaraan  se-Provinsi Jambi  tahun  2010  hanya  mendali  perak dipartai  tunggal  (Pengurus  SMA  Titian Teras Kota Jambi).
Berdasarkan  pengamatan  yang selama  ini  peneliti  lakukan,  pada  saat pemain  SMA  Titian  Teras  Kota  Jambi melakukan pertandingan dan saat latihan terlihat  kemampuan  teknik  dasar  yang masih  belum  dikuasai  dengan  baik seperti  teknik  pukulan smash,  drive, dropshot, lob , servis, net play, olah kaki dan pola-pola pukulan sehingga  pemain tidak  bisa  menampilkan  permainan terbaiknya.  Yang  jelas  menonjol  adalah pada pukulan smash, mengingat pukulan smash merupakan  salah  satu  teknik pukulan  yang  sangat  penting  dalam permainan bulutangkis untuk mendapatkan  poin  dan  meraih  prestasi yang lebih baik. Pukulan smash bertujuan untuk menjatuhkan dan mematikan shuttlecock di  daerah  lawan dengan secepatnya.
Berdasarkan pengamatan di lapangan  maupun  penilaian  dari  pelatih pada klub yang bersangkutan, kemampuan smash pemain  SMA  Titian Teras  Kota  Jambi      masih  kurang maksimal, banyak pukulan yang dilakukan sangat lemah dan terlalu keras atau tidak sempurna sehingga
menguntungkan  bagi  lawan,  dengan tujuan menjatuhkan shuttlecock di lapangan  depan  lawan  sering  kali shuttlecock menyangkut di net atau tidak melewati  net  dan  sering  juga  laju shuttlecock terlalu  tinggi  di  atas  net sehingga menguntungkan bagi lawan. Di dalam bulutangkis, setiap pukulan memerlukan serangkaian koordinasi gerak  tubuh  yang  kompleks  begitu  juga dengan  pukulan smash .  Faktor-faktor kondisi  fisik  penunjang  pukulan smash juga harus diperhatikan diantaranya daya ledak  otot  lengan,  kelentukan  dan
koordinasi  dengan  tujuan  pukulan  ini dapat  dilakukan  dengan  sempurna  dan dapat meraih prestasi yang lebih baik.
Terdapat  banyak  faktor  yang
mempengaruhi untuk mendapatkan kemampuan smash yang baik
diantaranya  seperti  teknik  pukulan, kekuatan  genggaman  tangan,  strategi permainan, koordinasi, program  latihan, tinggi  badan,  kecepatan,  kekuatan  fisik, daya  ledak  dan  kelentukan,  metode latihan,  dalam  proses  latihan  banyak metode  yang  dapat  diterapkan  untuk mencapai  tujuan  pengajaran  seperti  : metode  latihan  gaya  komando  dan metode  latihan  gaya  eksplorasi.  Gaya komando  adalah  Lutan  menyatakan “...sejak  perencanaan  sampai  pada pelaksanaan,  sepenuhnya  bergantung pada  perintah  pelatih”.  Hal  ini  berarti pemain hanya mendengar penjelasan dan meniru pelaksanaan tugas yang diperagakan oleh pelatih. Mostton menyatakan hal yang sama “…Itu berarti bahwa  peran  pelatih  adalah  membuat semua keputusan sebelum latihan dimulai  sampai  setelah  latihan.  Peran pemain  adalah  menampilkan,  mengikuti dan mematuhinya”. Setiap gerakan yang ditampilkan  melalui  demonstrasi  yang diberikan  oleh  pelatih,  kemudian  setiap keputusan  mengenai  lokasi,  postur, waktu  mulai,  bentuk  irama,  waktu berhenti, durasi, dan interval dibuat oleh pelatih.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  gaya komando  adalah  gaya  yang  keseluruhan isi  latihan  ditentukan  oleh  pelatih. Pemain hanya menirukan dan
melaksanakan semua perintah dan aturan pelatih.Sedangkangaya eksplorasi adalah Lutan  mengatakan “ gaya ini merupakan kebalikan  paling  ekstrim  dari  gaya komando  yang  sepenuhnya  bergantung pada pelatih”.
Jika dalam gaya komando seluruh  inisiatif  pelaksanaan  tugas  dan
pemecahan masalah bergantung sepenuhnya  kepada  pelatih.  Namun, dalam  gaya  eksplorasi  keseluruhan inisiatif dan solusinya ditemukan sendiri oleh  pemain.  Dalam  kegiatan  ini  para pemain  berlatih  pada  kelompoknya untuk  memecahkan  persoalan,  membuat kesimpulan  untuk  dilaporkan  keseluruh pemain.
Eksplorasi  adalah  penyelidikan berbasis  teori  belajar  konstruktiv  yang terjadi dalam pemecahan masalah situasi dimana pemain mengacu pada pengalaman  masa  lalu  sendiri  dan pengetahuan yang ada untuk menemukan fakta dan hubungan dengan kebenaran baru yang akan dipelajari. Faktor kecerdasan emosional pemain  yang  perlu  diperhatikan  juga, kecerdasan emosional adalah kemampuan  memantau,  mengendalikan perasaan sendiri dan orang lain menggunakan perasan itu untuk memandu pikiran dan tindakan. Kemampuan  atau  keinginan    pemain dalam  menguasai  perasaan  emosional yang  timbul  dalam  dirinya  bisa  saja mempengaruhi hasil pencapain latihan.
Namun,  latihan  terus-menerus tanpa  adanya  masa  istirahat  juga  bias menyebabkan  kejenuhan  kepada  pemain dalam menjalani proses latihan. Kejenuhan ini akan menyebabkan pemain kurang termotivasi dalam latihan,  sehingga  akan  berimbas  pada tujuan latihan itu sendiri. Walau demikian, dengan kelebihan dan kekurangannya,  apabila  metode  latihan ini  dilakukan  sesuai  dengan  prinsip- prinsip  latihan  yang  ada,  diduga  akan mampu meningkatkan kemampuan smash pemain  bulutangkis  SMA  Titian Teras Kota Jambi.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah
eksperimen  semu,  tujuan  penelitian  ini untuk  melihat  pengaruh  metode  latihan
gayaKomando, Eksplorasi dan kecerdasan emosional terhadap kemampuan smash .  Untuk  melihat kecerdasan  emosional  pemain  SMA Titian  Teras  Kota  Jambi  digunakan penelitian deskriptif dengan  pendekatan analisis  kuantitatif.  Setelah  itu  akan dilanjutkan  dengan  analisis  varians melalui desain faktorial 2x2.
Tabel 1. Rancangan Faktorial 2 x 2
Metode
Kecerdasan
Emosional Komando (A 1 ) Eksplorasi (A 2 )
Tinggi(B 1 ) (A 1 B 1 ) (A 2 B 1 ) Rendah (B 2 ) (A 1 B 2 ) (A 2 B 2 )
Populasi  dalam  penelitian  ini berjumlah 79 orang. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah  menggunakan  teknik purposive sampling yaitu penetuan sampel
berdasarkan  pertimbangan  tertentu  dari peneliti.  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka peneliti  menetapkan  sampel  dalam penelitian  ini  berjumlah  73  orang. Setelah  hasil  tes  kecerdasan  emosional diperoleh  barulah  dilakukan  metode macthing untuk membagi menjadi empat kelompok sampel, dengan cara mengurutkankan nilai kecerdasan emosional, adapun cara membuat klasifikasi  kelompok  dengan  teknik persentase  ( post  hoc  blocking )  yaitu: rangking skor dari yang tertinggi sampai yang  terendah,  diambil  27  %    urutan rangking sebelah atas dinamakan kelompok tinggi,   27 % urutan rangking sebelah  bawah  dinamakan  kelompok rendah. Dari hasil rangking skor kecerdasan  emosional  tersebut  diperoleh 40 orang sampel yang dibagi menjadi 10 orang  setiap  selnya  atau  kelompok sampel.
Pengambilan data dilakukan dengan cara pengumpulan data
kecerdasan  emosional  pemain  dilakukan sebelum    pelaksanaan  tes  kemampuan smash .  Setelah  hasil  tes  kecerdasan emosional  diperoleh  barulah  dilakukan metode macthing untuk membagi
menjadi empat kelompok sampel, dengan cara mengurutkankan nilai kecerdasan  emosional,  adapun  cara membuat  klasifikasi  kelompok  dengan teknik  persentase  ( post  hoc  blocking ) yaitu:  rangking  skor  dari  yang  tertinggi sampai  yang  terendah,  diambil  27  % urutan  rangking  sebelah  atas  dinamakan kelompok tinggi,   27 % urutan rangking sebelah  bawah  dinamakan  kelompok rendah.
Kemudian  dilakukan  pengundian untuk  menentukan  dua  kelompok  untuk metode komando dengan kategori kecerdasan  emosional  tinggi  (A 1 B 1 )  dan rendah  (A 1 B 2 )  dan  dua  kelompok  untuk metode  eksplorasi  dengan  kategori kecerdasan  emosional  tinggi  (A 2 B 1 )  dan rendah (A 2 B 2 ).
Tes  awal  dilakukan  pada  empat kelompok  untuk  metode  latihan  gaya komando  dengan  kategori  kecerdasan emosional  tinggi  (A 1 B 1 )  dan  rendah (A 1 B 2 ),    kemudian  dua  kelompok  untuk metode  latihan  gayaeksporasi  dengan kategori  kecerdasan  emosioanl  tinggi (A 2 B 1 )  dan  rendah  (A 2 B 2 )  kemudian diberikan latihan sesuai dengan program yang dirancang.
Tes  akhir  dilakukan  setelah diberikan perlakuan kepada empat kelompok  yaitu,  dua  kelompok  untuk metode  latihan  gaya  komand  dengan kategori  kecerdasan  emosional  tinggi (A 1 B 1 ) dan rendah (A 1 B 2 ), kemudian dua kelompok  untuk  metode  latihan  gaya eksplorasi  dengan  kategori  kecerdasan emosional  tinggi  (A 2 B 1 )  dan  rendah (A 2 B 2 )  diberikan  latihan  sesuai  dengan program yang dirancang.
Data  yang  diperoleh  nanti  akan diolah dengan analisis Varians (ANAVA) dua  jalur  dan  dilanjutkan  dengan Uji Tukey apabila ditemukan interaksi antara variabel  metode  latihan  dengan  variabel kecerdasan emosional . Oleh karena penelitian ini
menggunakan   rancangan   faktorial  2x2, maka  analisis  datanya  menggunakan teknik  Anava  dua  jalur,  dengan  taraf kepercayaan  α=0,05.  Sebelum  data diolah  menggunakan  teknik Analisis Varians, terlebih  dahulu  dilakukan  uji persyaratan  Anava,  yaitu  uji  normalitas menggunakan Uji  Liliefors dan Uji Homogenitas  Varians menggunakan Uji Bartlet dengan taraf signifikansi α=0,05.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas ke delapan kelompok rancangan  penelitian  di  atas  ditemukan bahwa harga L obesrvasi (L o ) yang diperoleh  lebih  kecil  dari  harga  L tabel pada taraf  nyata 0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semua kelompok  data  pada  tabel  penelitian  ini diambil  dari  populasi  yang  berdistribusi normal sehingga dapat digunakan pengujian hipotesis penelitian.
Pengujian Hipotesis penelitian ini dilakukan  dengan  teknik  ANAVA  dua jalur.  Kemudian  dilakukan  uji  lanjut dengan menggunakan Uji Tukey. Penggunaan  teknik  ANAVA  dua  jalur bertujuan  untuk  mengetahui  kontribusi individual  dari  variabel  bebas  terhadap hasil eksperimen ( main effect ) dan untuk mengetahui pengaruh interaksi ( interaction  effect). Pengaruh  utama dalam penelitian ini adalah; (1)
Perbedaan pengaruh metode latihan gaya komandodan metode latihan gaya eksplorasi  terhadap    kemampuan smash , (2)  pengaruh  interaksi  adalah  pengaruh kombinasi  antara  metode  latihan  dan
kecerdasan emosional terhadap kemampuan smash .
Berdasarkan  rangkuman  hasil perhitungan  ANAVA  dua  jalur  di  atas dapat  dikemukakan  bahwa:1)  Hipotesis nol  (H o )  yang  menyatakan  bahwa terdapat perbedaan
peningkatan
kemampuan smash antara pemain
bulutangkis  yang  dilatih  dengan  metode latihan gaya komandodan pemain bulutangkis  yang  dilatih  dengan  metode latihan  gaya  eksplorasiternyata  diterima, karena  hasil  perhitungan  menunjukkan F hitung = 7,12> F tabel = 4,06 .  Dapat disimpulkan  bahwa    kemampuan smash pemainbulutangkis  yang  dilatih  dengan metode  latihan  gaya  komando  terdapat perbedaan  jika  dibandingkan  dengan peningkatan  kemampuan smash pemain bulutangkis  yang  dilatih  dengan  metode latihan  gaya  eksplorasi . 2)  Hipotesis alternatif  (H a )  yang  menyatakan  bahwa terdapat  interaksi  antara  metode  latihan dan kecerdasan emosional dalam pengaruhnya terhadap peningkatan kemampuan smash ,  ternyata  diterima, karena  hasil  perhitungan  menunjukkan F hitung = 44,51 >  F tabel = 4,06. Dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh interaksi  antara  metode  latihan  dengan kecerdasan emosional
terhadap kemampuan smash pemain bulutangkis. Dengan terbuktinya hipotesis penelitian  yang  menyatakan  bahwa pengaruh interaksi antara metode latihan dan  kecerdasan  emosional  terhadap peningkatan  kemampuan smash pemain bulutangkis, maka analisis perlu
dilanjutkan dengan uji Tukey . Rangkumanhasil  uji Tukey disajikan pada tabel berikut:
Tabel   2. Hasil ANAVA Tahap Lanjut
dengan Uji Tukey Kelompok yang dibandingkan Dk Qh Qt  ( α = 0.05) Ket
A1 dan A2 0.4239 3.77 2.95 Signifikan A1B1 dan A2B1 0.5473 10.23 3.79 Signifikan AiB2 dan A2B2 0.5473 4.39 3.79 Signifikan
Berdasarkan  hasil  uji  lanjut dengan  menggunakan  Uji Tukey di  atas dapat  dikemukakan  bahwa:  1)  Hipotesis penelitian  pertama  yang  menyatakan bahwa kemampuan smash pemain bulutangkis  yang  dilatih  dengan  metode latihan  gaya  komando  (A 1 )  lebih  tinggi dari  pada  yang  dilatih  dengan  metode latihan  gaya  eksplorasi  (A 2 ),  ternyata diterima.  Rata-rata  skor  peningkatan kemampuan smash pemain  bulutangkis kelompok A 1 = 5,8 lebih tinggi dari rata- rata  skor  kemampuan smash pemain bulutangkis  kelompok  A 2 =  5,6.  dengan hasil Anava lanjut Tukey Qh = 3.77> Qt =  2,95.  2)  Hipotesis  penelitian  kedua yang menyatakan bahwa terdapat interaksi  antara  metode  latihan  dengan kecerdasan emosional terhadap kemampuan smash ,  ternyata  diterima.
Hal  ini  berarti  bahwa  peningkatan kemampuan smash pemain  bulutangkis ditentukan  oleh  interaksi  antara  metode latihan  yang  digunakan  dan  kecerdasan emosional  pemain  bulutangkis  yang mengikuti  proses  latihan.  3)  Hipotesis penelitian  ketiga  yang  menyatakan bahwa pada kecerdasan emosional tinggi,  kemampuan smash yang  dilatih dengan  metode  latihan  gaya  komando (A 1 B 1 ) lebih tinggi dari pada yang dilatih dengan  metode  latihan  gaya  eksplorasi (A 2 B 1 ), ternyata diterima. Rata-rata skor kemampuan smash pemain  bulutangkis kelompok A 1 B 1 = 6,3  lebih tinggi secara signifikan dari rata-rata skor kemampuan smash pemain  bulutangkis  kelompok A 2 B 1 =  5,1  (Qh=10.23>Qt=  3,79).  4) Hipotesis penelitian keempat yang menyatakan  bahwa  pada  kecerdasan emosional  rendah,  kemampuan smash
yang dilatih dengan metode latihan gaya eksplorasi  (A 2 B 2 )  lebih  tinggi  dari  pada yang dilatih dengan metode latihan gaya komando  (A 1 B 2 ),  ternyata  diterima. Rata-rata skor kemampuan smash pemain bulutangkis kelompok A 2 B 2 = 6,1 lebih  tinggi  secara  signifikan  dari  rata- rata skor kemampuan smash pemainbulutangkis kelompok A 1 B 2 =  5,3 (Qh= 4,39> Qt=3,79).
Temuan penelitian yang dilakukan  di  SMA  Titian  Teras  Kota
Jambi ini sesuai dengan temuan penelitian  yang  di  kemukakan  pada bagian  terdahulu  dari  bab  ini.  Hal  ini disebabkan  bahwa  untuk  mendapatkan kemampuan smash perlu  dilihat  metode latihan  yang  kita  berikan  dan  perlu  juga dilihat  tingkat  kecerdasan  emosional yang ada pada diri pemain tersebut.
PENUTUP Kesimpulan. Berdasarkan temuan penelitian dan pembahasan hasil
penelitian  maka  dapat  disimpulkan sebagai berikut. 1. Metode latihan  gaya  komando  lebih efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan smash dari pada metode latihan gaya eksplorasi. 2. Terdapat  interaksi  antara  metode latihan dengan kecerdasan emosional terhadap kemampuan smash.
3. Pada  tingkat  kecerdasan  emosional tinggi, metode latihan gaya komando  lebih  efektif  dari  pada metode  latihan  gaya  eksplorasi untuk  meningkatkan  kemampuan smash .
4. Pada  tingkat  kecerdasan  emosional rendah, metode latihan gaya
eksplorasi  lebih  efektif  dari  pada metode latihan gaya komando untuk meningkatkan kemampuan smash .
Berdasarkan  hasil  perhitungan satatistik  terhadap  data  yang  diperoleh dapat  disimpulakan  bahwa  metode
latihan  gaya  komando  dan  metode latihan gaya eksplorasi sama-sama dapat meningkatkan kemampuan smash . Namun  demikian,  bila  dilihat  besarnya peningkatan  dari  masing  –  masing metode  latihan  yang  diterapkan,  metode latihan  gaya  komando  lebih  besar peningkatannya bila dibandingkan dengan metode latihan gaya eksplorasi.
Hal  ini  tentu  akan  menjadi pedoman  dan  perhitungan  bagi  pelatih dan  pemain  bulutangkis  SMA  Titian Teras  Kota  Jambi.  Pemakaian  kedua metode  ini  dalam  latihan  sama-sama mempunyai posisi penting, namun dalam pemakaiannya  akan  disesuaikan  dengan situasi dan kondisi pemain yang berlatih. Bagi  pemain  yang  ingin  meningkatkan kemampuan smash dapat  melakukan metode-metode  yang  dikemukakan  di atas.  Namun  metode  yang  lebih  efektif untuk melatih kemampuan smash adalah metode latihan gaya komando.
Hal ini dikarenakan, gaya komando  sangat  efektif  dalam  membina keseragaman  dan  keserentakan  gerakan yang  harus  dilaksanakan  sesuai  dengan bentuk yang diinginkan pelatih, mempertinggi  disiplin  dan  kepatuhan. Penerapan  metode  ini  dilakukan  dalam bentuk  pengendalian  dan  pengentrolan yang ketat  oleh pelatih.  Sedangkan gaya eksplorsi  kendali  dan  kontrol  pelatih dalam  latihan  kurang  sehingga  terjadi kesemrautan gerakan.
Setiap  latihan  yang  dilakukan hendaknya  pemain  ditunjang  dengan kecerdasan  emosional  tinggi,  karena untuk  bisa  menerima  materi  latihan dengan  baik  dan  bisa  mengontrol  emosi pada  saat  latihan  sangat  dibutuhkan kecerdasan  emosional  tinggi,  sehingga proses  dan  tujuan  dari  latihan  tersebut dapat tercapai.
Berdasarkan pada
temuan tersebut,  maka  bagi  pelatih  dan  pemain dituntut untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan  dari  kedua  metode  ini.  Hal
ini  dikarenakan,    dengan  mengetahui kelebihan  dan  kekurangan  dari  masing- masing  metode  latihan  ini,  pelatih  bisa menganali  kebutuhan  dari  masing- masing individu yang berlatih. Selain itu kondisi  awal  pemain  harus  diperhatikan juga  Karena  kedua  bentuk  latihan  ini akan memberikan dampak  yang berbeda baik  dari  segi  anatomi,  fisiologis  dan psikologis pemain.
Saran. Berdasarkan  hasil  penelitian, metode  latihan  gaya  komando  lebih efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan smash .  Berdasarkan  kesimpulan  dan implikasi di atas, diharapkan kepada:
1. Pelatih, dalam upaya peningkatkan Kemampuan smash secara  efektif hendaknya pelatih melihat kecerdasan emosional pemain supaya  pelatih  bisa  menggunakan metode  latihan  yang  tepat  untuk diberikan.
2. Pelatih  SMA  Titian  Teras  Kota Jambi  yang  ingin  meningkatkan
Kemampuan smash secara  efektif hendaknya  harus  memperhatikan tingkat kecerdasan emosional masing-masing  pemain  dengan arahan dan pedoman dari pelatih.
3. Peneliti  yang  hendak  meneliti permasalahan ini lebih lanjut, agar kiranya  dapat  mempertimbangkan berbagai keterbatasan – keterbatasan  dalam  penelitian  ini, seperti  jumlah  sampel,  dan  lain sebagainya. Tujuannya adalah demi kebermanfaatan hasil temuan yang diperoleh.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian . Jakarta, 1997. Alnedral. Strategi,  Spektrum  Gaya Pengajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Padang : UNP Press,
Bompa,  Tudor  O. Power  Training  For Sport .  Canada:  Mocaic  press,
1994.
Dinata,  Marta. Bulutangkis  2. Penerbit
Cerdas Jaya, 2006. Fathurrohman,  Pupuh.  dan  Sutikno, Sobry. Strategi Belajar Mengajar  “melalui  pemahaman konsep umum dan konsep Islami ”. Refika Aditama. Bandung, 2007. Goleman, Daniel. Kecerdasan Emosional. Jakarta : PT.
Gramedia Pustaka Utama, 1996.
Gunarsa,  Singgih  D  &  dkk. Psikologi Olahraga. Jakarta: PT BPK
Gunung Mulia, 1989.
Grice,  Tony. Bulutangkis  Petunjuk Praktis untuk Pemuladan Lanjut. Jakarta: PT Raja grafindo Persada, 2004.
Harsono. Coaching  Dan  Aspek-aspek Psikologis  Dalam  Coaching. Jakarta: P2LPTK, 1988.
Lutan,  Rusli. Belajar  Keterampilan Motorik.  Pengantar  Teori  dan Motorik. Jakarta  :  Depatemen Pendidikan Nasional, 1988.
Lutan, Rusli & dkk. S upervisi Pendidikan  Jasmani  :  Konsep dan Praktik. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional, 2002. Margono,  S. Metodologi  Penelitian . Jakarta. Rineka Cipta, 2003.
Mosston,  Muska. Teaching  Physical Education, 2008 .
Poole,  James. Belajar  Bulutangkis . Bandung : Pionir Jaya, 1993.
Purnama,  Kunta  Sapta. Kepelatihan Bulutangkis  Modern Surakarta  : Yuma Pustaka, 2010.
Rothing  dan  Gossing. Pengetahuan
Training  Olahraga .  (terjemahan oleh Syafruddin). Padang. Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Padang, 2004. Undang-undang  Republik  Indonesia Nomor 3 Tahun 2005. Himpunan Peraturan Perundang –  undangan  Republik  Idonesia Tentang  Sistem    Keolahragaan
Nasional .  Nuansa Aulia, 2005.
Sugiono. Statistik  Untuk  Penelitian.
Bandung: Alfabeta, 2008.
Sudjana,  Nana. Dasar-Dasar  Proses
Belajar  Mengajar. Bandung. Sinar Baru Algensindo, 2009. Sutikno, Sobry. Belajar dan Pembelajaran . Bandung.
Prospect, 2009.
Syafruddin. Pengantar  Ilmu  Melatih . Padang: FPOK IKIP, 1996.
. Ilmu Kepelatihan Olahraga . Fakults Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Padang, 2011.
Tahir  Djide,  Ivanna  Lie  dan  Siregar.
Pedoman  Praktis  Permainan Bulutangkis. Jakarta:  PB  PBSI, 2005.
Tohar. Olahraga  Pilihan  Bulutangkis.
Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan  Direktorat  Jenderal
Pendidikan Tinggi, 1992.
Zarwan. Bulutangkis . Fakultas      Ilmu Keolahragaan        Universitas Negeri Padang, 2011.
Buku  Ajar  Bulutangkis. Fakultas Ilmu  Keolahragaan  Universitas Negeri Padang, 2006.