## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA  MATERI UANG DAN BANK DI KELAS XA SEKOLAH  MENENGAH ATAS NEGERI I KAYAN HILIR TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Avelius Dominggus Sore, Seli Marselina STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Jl Pertamina-Sengkuang, Sintang
Abstract: The  focus  of  the  problem  in  this  research  are:  1.  Application  of  Learning  Model Make  a  Match  to  Improve  Student  Results  In  the  Matter  Money  And  Bank  in  Class  XA Senior  High  School  I  Kayan  Hilir  academic  year  2014/2015.  The  general  objective  is  to determine how the Application of learning Model Make a Match to Improve Student Results In the Matter Money And Bank in Class XA Senior High School I Kayan Hilir in the school year  2014/2015  ".Variabel.  This  study  uses  qualitative  research  methods  to  form  Action Research  (PTK),  which  consists  of  two  cycles  ..  The  collection  date  technique  using observation  techniques,  measurement  techniques  and  techniques  of  direct  communication, while the data collection tool such as observation sheets, test sheets and sheets interview. The results  of  this  study  as  follows:  1).  The  process  of  implementation  of  the  learning  model Make a Matchdi State Senior High School 1 Kayan Hilir in matter of money and the bank has a high student learning activity with the application of learning models Make a Match. This is evidenced by the state of student learning is always calm and active in their learning. 2) The results of student learning Class XA State Senior High School 1 kayan downstream with the application  of  the  model  Make  a  Match  on  material  Money  and  Bank  shows  the  average value  for  the  first  cycle  of  68.91  and  74.06  for  the  second  cycle.  3)  an  increase  in  student learning outcomes by implementing learning model Make A Match on class student XA State Senior  High  School  1  Kayan  Hilir  in  matter  of  money  and  bank.  It  can  be  seen  from  the average  value  of  the  classical  completeness  on  the  first  cycle  was  obtained  68.75%  (22 students) who completed and the siclus two increased to 90.62% (29 siswa) were completed.
Keywords: model Make a Match, student.
Abstrak: Fokus    masalah    dalam    penelitian    ini  adalah  1.  Penerapan  Model  Pembelajaran Make a Match untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  Pada Materi Uang Dan Bank di Kelas XA Sekolah Menengah Atas Negeri I Kayan Hilir  Tahun Pelajaran 2014/2015. Tujuan umum yaitu untuk mengetahui bagaimanakah Penerapan Model Pembelajaran Make a Match untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Uang Dan Bank di Kelas XA Sekolah Menengah Atas  Negeri  I Kayan Hilir Tahun Pelajaran 2014/2015”.Variabel.  Penelitian   ini menggunakan metode penelitian kualitatif  dengan  bentuk  Penelitian  Tindakan Kelas (PTK) yang  terdiri  dari  dua  siklus. . Teknik  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  teknik observasi,  teknik  pengukuran  dan  teknik  komunikasi    langsung,  sedangkan  alat  pengumpul data berupa lembar observasi, lembar tes dan lembar wawancara. Adapun hasil dari penelitian ini  sebagai  berikut:  1).  Proses  pelaksanaan  model  pembelajaran Make  a  Match di  Sekolah Menengah Atas  Negeri 1 Kayan Hilir pada materi uang dan bank memiliki  aktivitas belajar siswa  yang  tinggi  dengan  diterapkannya  model  pembelajaran Make  a  Match .  Hal  ini dibuktikan  dengan  keadaan  belajar  siswa  yang  selalu  tenang  dan  aktif  dalam  belajarnya.  2) Hasil  belajar  siswa  Kelas  XA  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  1  kayan  hilir  dengan diterapkannya model Make a Match pada materi Uang dan Bank menunjukkan nilai rata-rata untuk siklus  I sebesar 68,91 dan siklus II sebesar 74,06. 3) terjadi peningkatan hasil belajar siswa  dengan  diterapkannya  model  pembelajaran Make  A  Match pada  siswa  Kelas  XA
Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  1  Kayan  Hilir  pada  materi  uang  dan  bank.  Hal  ini  dapat dilihat dari nilai rata-rata ketuntasan klasikal yakni pada siklus I diperoleh 68,75% (22 siswa) yang tuntas dan pada siklus II meningkat menjadi 90,62% (29siswa) yang tuntas.
Kata kunci : model Make a Match , siswa.

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  segala  kegiatan pembelajaran  yang  berlangsung  sepanjang zaman  dalam  segala  situasi  kegiatan kehidupan, pendidikan berlangsung disegala  jenis  bentuk,  tingkat,  dan  tingkat lingkungan hidup, yang kemudian mendorong  pertumbuhan  segala  potensi yang  ada  didalam  diri  individu,  dengan kegiatan pembelajaran seperti itu, individu mampu  mengubah  dan  mengembangkan diri  semakin  dewasa,cerdas,  dan  matang, Jadi  singkatnya  pendidikan  merupakan sistem proses perubahanmenuju pendewasaan, pencerdasan dan pematangan diri.
Menurut Suhartono (2009: 80) mengatakan,  “Pada  dasarnya  pendidikan adalah  wajib  bagi  siapa  saja,  kapan  saja, dan  di  mana  saja  karena  menjadi  dewasa, cerdas,  dan  matang  adalah  hak  asasi manusia pada umumnya”. Berarti
pendidikan  memang  harus  berlangsung disetiap  tingkat  lingkungan,  mulai  dari lingkungan  individual,  sosial  keluarga, lingkungan masyarakat luas dan berlangsung  di  sepanjang  waktu  oleh sebab itu pendidikan akan terus berlangsung  sampai  sistem  dan  metode pendidkan ditemukan.
Pendidikan  berlangsung  di  setiap bidang  kehidupan  artinya  pendidikan berproses disamping pada bidang pendidikan sendiri, juga dibidang ekonomi, politik, hukum, kesehatan, keamanan,  teknologi,  perindustrian  dan sebagainya
Dalam  hal  ini  pendidikan  sangat  berperan penting  dalam  kehidupan  manusia  dari semua jenjang pendidkan baik itu pendidikan di rumah, lingkungan masyarakat  maupun  lingkungan  sekolah. Berkaitan  dengan  pendidikan  di  sekolah yang  paling  berwenang  adalah  seorang
guru  (pendidik)  dituntut  untuk  bisa menciptakan manusia yang berkualitas dan bisa  mencerdaskan  anak  bangsa  agar berguna  bagi  negara.  Guru  adalah  ujung tombak  bagi  pendidikan  disekolah  dan menjadi panutan dalam lingkungan masyarakat  untuk  itu  guru  harus  bisa menjadikan  peserta  didik  menjadi  siswa yang berkualitas.
Menurut  Nordiana  (2010:4),  “Lembaga pendidikan  mutlak  untuk  diperlukan, karena  sekolah  merupakan  salah  satu lembaga pendidikan yang menyelenggarakan proses belajar mengajar untuk membimbing, mendidik dan mengembangkan  kemampuan  siswa  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  diantaranya adalah  menjadi  manusia  yang  berbudi pekerti atau ahlak yang luhur”.
Berdasarkan  hal-hal  yang  penulis telah  paparkan  di  atas  mengenai  arti penting  pendidikan  bagi  manusia  maka dari itu penulis ingin mengetahui masalah- masalah pendidikan yang terjadi disekolah-sekolah  khususnya  yang  ingin
penulis ketahui adalah masalah pendidikan di  sekolah  menengah  atas  negeri  1  kayan hilir, dari informasi yang diperoleh penulis saat  melakukan  wawancara  pada  guru mata  pelajaran  ekonomi  bahwa  guru-guru di  sekolah  tersebut  telah  berusaha  untuk melakukan  strategi  pengajaran  seperti menggunakan  metode  ceramah,  diskusi dan tanya jawab tetapi hasil yang diperoleh masih  rendahnya  hasil  belajar  siswa, peryantaan  tersebut  dibuktikan  dengan rendahnya  hasil  ulangan  umum  semester ganjil pada bulan Desember tahun pelajaran 2014/2015 dengan kriteria ketuntasan 70, dari jumlah siswa kelas XA sebanyak  32  orangyang  tuntas  hanya  20 orang  atau  62,5  %  sementara  yang  tidak tuntas  jumlahnya  12  orang  atau  bisa dikatakan  37,5  %  dari  kriteria  ketuntasan minimal (KKM).
Dalam  upaya  meningkatkan  hasil belajar  siswa  yang  maksimal    diperlukan perubahan  metode,  model  ataupun  media pembelajaran  di  sekolah,  disamping  itu juga  agar  siswa  dapat  mengoptimalkan
potensinya  maka  siswa  dapat  terlibat  aktif dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  siswa dapat menemukan dan menerapkan ide-ide mereka  maka  guru  harus  dapat  berperan aktif. Apalagi sejak menggunakan kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan (KTSP)  guru  harus  mampu  merancang pembelajaran  yang  mampu  memotivasi peserta didik  untuk lebih aktif, kreatif dan berpikir  kritis.  Salah  satu  tugas  guru  yang sangat  penting  dalam  proses  belajar mengajar  adalah  menciptakan  situasi belajar  yang  memotivasi  siswa  untuk senantiasa  belajar  dengan  baik  dan bersemangat,  karena  itu  penulis  memilih model  pembelajaran Make  a  Match dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan mengembangkan potensi siswa.
Make  a  Match (mencari  pasangan) ini  dikembangkan  oleh  Lorna  Curan  1994
(dalam Anita Lie, 2010)
mengatakan,“Salah satu keunggulan teknik ini  adalah  siswa  mencari  pasangan  sambil belajar  mengenai  suatu  konsep  atau  topik dalam suasana yang menyenangkan, teknik
ini  dapat  digunakan  dalam  semua  mata pelajaran  dan  untuk  semua  tingkat  usia anak didik”.
Model  yang  paling  mendasar  yang dituntut dalam proses pembelajaran adalah keaktifan  siswa”.  Keaktifan  siswa  dalam proses  pembelajaran  akanmenyebabkan interaksi  yang  tinggi  antaraguru  dengan siswa  ataupun  dengan  siswa  itu  sendiri. Hal ini akan mengakibatkan suasana kelas menjadi  segar  dan  kondusif,  dimana masing  masing  siswa  dapat  melibatkan kemampuannya semaksimal mungkin,
Aktivitas  yang  timbul  dari  siswa  akan mengakibatkan pula terbentuknya pengetahuan  dan  keterampilan  yang  akan mengarah pada peningkatan prestasi.
Model pembelajaran Make a Match (mencari  pasangan),  merupakan  bentuk model pembelajaran dengan melalui permainan  yang  sesuai  dengan  tahap permainan dengan formalisasi (formalization).  Salah  satu  keunggulan teknik  ini  adalah  siswa  mencari  pasangan sambil belajar mengenai suatu konsep atau
topik  dalam  suasana  yang  menyenangkan,
Teknik  ini  dapat  dgunakan  dalam  semua mata  pelajaran  dan  untuk  semua  tingkat usia anak didik  (dalam Anita Lie, 2010).
Harapan  penulis  adalah  dengan menggunakan  model Make  a  Match ini bisa  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan bisa  membuat  siswa  lebih  aktif  di  kelas dengan  asumsi  hasil  penelitian  terdahulu oleh  Nordiana  yang  berjudul  “Pengaruh Model  Pembelajaran Make  a  Match Pada Mata  Pelajaran  Biologi  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  XI  IPA  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  Nusantara  Indah”. Dengan  kesimpulan  dalam  penelitian tersebut  sesuai  dengan  tujuan  yaitu  siswa menjadi  aktif  dan  termotivasi  sehingga model  pembelajaran Make  a  Match dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  secara maksimal.  untuk  itu  penulis  mengangkat judul tentang” Penerapan Model Pembelajaran Make  a  Match untuk Meningkatkan    Hasil  Belajar  Siswa  Pada Materi  Uang  Dan  Bank  di  Kelas  XA
Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  I  Kayan Hilir Tahun Pelajaran 2014/2015”.

## Metode
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif sedangkan  bentuk  penelitian  ini  adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  dua siklus,  setiap  siklusnya  yang  terdiri  dari identifikasi  masalah  yang  dihadapi  oleh guru, penyusunan rencana tindakan, pelaksanaan  tindakan,  observasi  tindakan serta  refleksi.  Di  siklus  I  akan  dimulai dengan  perencanaan,  pelaksanaan  dan pengamatan  dan  refleksi.  Hasil  refleksi dari  siklus  I  akan  dibuat  catatan  apa  saja yang  perlu  dipertahankan  yang  kemudian akan  dilaksanakan  di  siklus  II.  Penelitian tindakan kelas ini di laksanakan di Sekolah Menengah  Atas  Negeri  1  Kayan  Hilir pada  semester  genap    tahun  pelajaran 2014/2015 dengan jumlah siswa 32 orang. Alat  pengumpul  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  a)  Lembar
Observasi,  b)  Lembar  Tes,  dan  c)  Lembar
Wawancara.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I diperoleh  nilai  tertinggi  85  dan  nilai terendah  45  dengan  nilai  rata-rata  68,91. Dilihat  dari  ketuntasan  klasikal  diperoleh
10  siswa  yang  masih  dibawah  kkm  yakni 70  dengan  persentase  ketuntasan  klasikal pada siklus I adalah 68,75%.. Berikut hasil rekapitulasi hasil belajar siswa pada siklus I:

## Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus I
Kriteria Nilai Rata-Rata Ketuntasan Tuntas Tidak Tuntas Siklus I 68,91 68,75% (22 siswa) 31,25% (10 orang)
Dari tabel 4.5 diatas diketahui bahwa hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  diperoleh nilai  rata-rata  68,91  dengan  jumlah  22 siswa  yang  tuntas  atau  dengan  ketuntasan klasikal  68,75%  sedangkan  10  siswa  yang tidak  tuntas  atau  dengan  ketuntasan klasikal  31,25%.  Jika  dilihat  dari  hasil yang  diperoleh  pada  tahap  siklus  I  maka dapat  peneliti  simpulkan  bahwa  proses pembelajaran dengan model make a match di  kelas XA pada mata  pelajaran ekonomi
belum  berhasil  dikarenakan  masih  banyak siswa yang belum mencapai nilai KKM 70 sehingga  peneliti  akan  melanjutkan  ke tahap siklus berikutnya yaitu siklus II.
Pada  siklus  II  diperoleh  hasil belajar siswa dengan nilai tertinggi 90 dan nilai  terendah  60  serta  nilai  rata-rata sebesar  74,06.  Dilihat  dari  ketuntasan klasikal  diperoleh  3  siswa  yang  belum tuntas dengan persentase ketuntasan klasikal sebanyak 90,62%.
Tabel 4.6 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II
Kriteria Nilai Rata-Rata Ketuntasan Tuntas Tidak Tuntas Siklus II 74,06 90,62% (29 orang) 9,37% (3 orang)
Dari tabel 4.6 diketahui hasil belajar siswa pada  siklus  II  diperoleh  nilai  rata-rata 74,06 dengan jumlah 29 siswa yang tuntas atau  dengan  ketuntasan  klasikal  90,62% sedangkan  3  siswa  yang  tidak  tuntas  atau dengan  ketuntasan  klasikal  9,37%.  Jika dilihat dari hasil yang diperoleh pada tahap siklus  II  maka  dapat  peneliti  simpulkan
bahwa  proses  pembelajaran  dengan  model make  a  match di  kelas  XA  pada  mata pelajaran ekonomi sudah berhasil karenakan  hasil  belajar  siswa  sudah mencapai  nilai  KKM  70  sehingga  dapat peneliti simpulkan bahwa model pembelajaran make a match dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilaksanakan  di  Sekolah  Menengah  Atas Negeri 1 Kayan hilir dengan melihat hasil analisis  data  yang  disajikan  pada,  maka dapat  disimpulkan  bahwa: a) Proses pelaksanaan  model  pembelajaran Make  a Match di Sekolah Menengah Atas  Negeri 1  Kayan  Hilir  pada  materi  uang  dan  bank memiliki  aktivitas  belajar  siswa  yang tinggi dengan diterapkannya model pembelajaran Make  a  Match .  Hal  ini
dibuktikan  dengan  keadaan  belajar  siswa yang  selalu  tenang  dan  aktif  dalam belajarnya, b) Hasil  belajar  siswa  Kelas XA  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  1 kayan  hilir  dengan  diterapkannya  model Make  a  Match pada  materi  Uang  dan Bank  menunjukkan  nilai  rata-rata  untuk siklus I sebesar 68,91 dan siklus II sebesar 74,06, c) Terjadi peningkatan hasil belajar siswa dengan diterapkannya model pembelajaran Make  a  Match pada  siswa Kelas XA Sekolah Menengah Atas Negeri
1 Kayan Hilir pada materi uang dan bank.
Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata ketuntasan  klasikal  yakni  pada  siklus  I diperoleh  68,75%  (22  siswa)  yang  tuntas dan  pada  siklus  II  meningkat  menjadi 90,62% (29 siswa) yang tuntas.
Adapun  beberapa  saran  yang  ingin peneliti sampaikan adalah sebagai berikut:
a) Penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai alternatif dalam meningkatkan hasil belajar siswa  menjadi  lebih  baik  dan  dapat mengatasi  masalah-masalah  yang  dialami siswa, b) Sebaiknya  model  pembelajaran
Make  a  Match ini  dilakukan  pada  kelas- kelas lain dan dengan materi yang berbeda agar  hasil  belajar  siswa  dapat  mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)  yang telah  ditentukan, c) Siswa  hendaknya dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran
Ekonomi dengan semangat dan berperilaku positif sehingga dapat mengikuti pelajaran dengan  penuh  semangat.  Siswa  juga diharapkan  mampu  menciptakan  suasana belajar  yang  kondusif  demi  terciptanya ketenangan dalam proses pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Agung,  I.  (2012). Panduan  Penelitian
Tindakan Kelas Bagi Guru . Jakarta: Bestari Buana Murni Anita lie (2010). Proposal skripsi penerapan  pendekatan  kooperatif learning  tipe  Make  A  match. (online), tersedia: http://www.sahmanm 2 com blogspot.com/2011/09/proposal- skripsi-penerapan- pendekatan.html. (diakses 11 April 2105).
Arifin,  Z.  (2013). Evaluasi  pembelajaran prinsip teknik prosedur . Bandung:
Remaja Rosdakarya Hanifah, N. dan Suhana, C (2009). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung:Refika Aditama Huda, M. (2013). Model-Model Pengajaran  dan  Pembelajaran Isu-Isu Metodis Dan Paradigmatis . Yogyakarta :
pustaka pelajar
Indrastuti,  N.  (2010). Ekonomi  untuk SMA/MA  Kelas  X .  Jakarta  :  Cv sindunata
Kunandar,    (2008). Langkah  Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai  Pengembangan  Profesi Guru. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Nordiana, (2010). Pengaruh Model Pembelajaran  Make  a  Match Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Skripsi  Program  Studi  Biologi STKIP Persada Khatulistiwa Sintang. Tidak diterbitkan Pujiati, (2010). Buku Ajar Acuan Pengayaan Ekonomi Untuk SMA/MA Semester 2 . Solo:
sindunata
Sudjana, N. (2009). penilaian hasil proses
belajar mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya
Sugiyono,
(2012). Metode
Penelitian
Pendidikan  pendekatan  kuantitatif,
Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhartono, S. (2009). Filsafat Pendidikan .
Jakarta: Perpustakaan Nasional
Katalog Dalam Terbitan (KDT). Trianto, (2011). Panduan Lengkap Peneliatian Tindakan Kelas (Classroom Action Researchl) Teori dan Praktik. Jakarta: Prestasi
Pustaka.
Widodo,    A.  (2006). Profil  Pertanyaan Guru  dan  Siswa  dalam  Pembelajaran Sains [Online].Tersedia:(http://isjd.pdii.l ipi.go.id/admin/jurnal/4206139148.pdf. (diakses 12 Januari 2015).