Vol. 5 – No. 2, year (2021), page 406-413
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |
Kepemimpinan Pendidikan di Masa Pandemi Covid-19
Nurkhairina
1 , Istiningsih 2 ,
1,2 (Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia) .
* Corresponding Author. E-mail: 1 nurkhairina197@gmail.com, 2 istianingsih81@gmail.com
Receive: 13/07/2021 Accepted: 21/09/2021 Published: 01/10/2021

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kepemimpinan pendidikan dimasa pandemic, karena pada permulaan tahun 2020 diseluruh dunia digemparkan dengan kejadian besar yaitu penyakit menular yang sangat mematikan, penyakit tersebut dinamakan Virus Corona (Covid-19) yang membuat kepanikan dimana- mana karena penyebarannya yang begitu cepat. Penyakit menular ini diluar prediksi banyak orang. Oleh sebab itu, di masa pandemi ini memberikan banyak perubahan kepada aspek kehidupan. Karena sekarang,  seluruh sektor tersebut banyak yang terpengaruh, terdampak dan menghambat berbagai kegiatan terutama pada bidang pendidikan. Sampai para pemimpin pendidikanpun merespon dengan di haruskannya memindahkan aktivitas pendidikan tersebut secara online.  Dalam permasalahan yang terjadi pada saat ini, maka artikel ini menyoroti tentang kepemimpinan pendidikan dimasa pandemi covid-19 dengan melewati tahapan-tahapan yaitu: 1) apa kepemimpinan pendidikan, 2) bagaimana fungsi dan gaya kepemimpinan pendidikan, 3) bagaimana dampak positif dan dampak negatif kepemimpinan pendidikan dimasa pandemi. Adapun penelitian ini menggunakan metode deskriptif pendekatan kualitatif karena penelitian deskriptif ini merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi tentang status suatu tanda-tanda yang ada menggunakan keadaan  tanda-tanda  yang  apa adanya dalam  waktu  penelitian yang dilakukan , baik secara faktual dan seksama tentang fakta-fakta, sifat-sifat dan interaksi antar kenyataan yang diselidiki.
Kata Kunci : pandemic covid-19, kepemimpinan

## Educational Leadership During The Covid Pandemic 19

## Abstract
The purpose of this research is to find out the leadership of education during the pandemic, because at the beginning of 2020 around the world is heralded by a major event that is a very deadly infectious disease, the disease is called Coronavirus (Covid-19) which causes panic everywhere because of its rapid spread. This infectious disease is beyond many people's predictions. Therefore, in this pandemic period provides many changes to aspects of life. Because now, all sectors are affected, affected and hinder various activities, especially in the field of education. Until the education leaders responded with the need to move the educational activities online.  In the current problem, this article highlights about education leadership during the covid-19 pandemic by going through the stages of: 1) what is educational leadership, 2) how the function and leadership style of education, 3) how the positive impact and negative impact of education leadership during the pandemic. The research uses descriptive method of qualitative approach because descriptive research is a research that is intended to collect information about the status of an existing signs using the state of signs that are what they are in the time of the research conducted, both factually and thoroughly about the facts, properties and interactions between the facts investigated.
Keywords : covid-19 pandemic ,leadership
Pendahuluan Virus corona sebelumnya tersebar disekitar daerah Wuhan dan sekarang sudah menaiki lebih dari 100 negara. Sebanyak  lebih 100.000 orang pada global dinyatakan positif terinfeksi virus ganas ini. (Chairul, 2020) Dalam kata sederhana, Covid-19 kepanjangan dari Corona (CO), Virus (VI), Disease (D) & tahun 2019 (19) dimana corona Covid-19 awal ada di tahun 2019. Dengan demikian Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) sepakat dengan nama Covid-19 tersebut untuk penyebutan dalam corona virus yg sedang mewabah pada semua global ketika ini. Sejak awal virus ini terdeteksi di Wuhan, China dalam Desember 2019, p endemi ini sudah berkembang sangat cepat, WHO kemudian melabeli p endemi covid-19 ini menjadi virus global. (suara.com, 2020) Saat ini pada tahun 2020, perkembangan penularan virus ini relatif signifikan lantaran penyebarannya telah terkenal diseluruh dunia dan semua negara mencicipi dampaknya termasuk Indonesia. Kejadian akbar yg dipicu bahwa penyakit menular tadi diluar prediksi banyak kalangan. Dan sekarang , semua sector banyak terdampak termasuk pada dunia pendidikan, hingga para pemimpin pendidikan pun merespon pada diharuskannya
memindahkan kegiatan pendidikan tersebut secara online atau pada jaringan (daring).
Covid-19, ialah sebuah musibah internasional yang menggoyangkan segala aspek pada kehidupan, termasuk pada dunia pendidikan. Dengan adanya wabah sekarang ini, otomatis segala pembelajaran yang awalnya bertatap muka, maka tidak ada pertemuan tatap muka, karena untuk menghindari penyebaran covid-19, atau setidaknya agar bisa diminimalisirnya sebuah pertemuan antara pertemuan guru dengan murid. Namun  pada proses KBM mulanya diliburkan, tetapi seiring berjalannya waktu, sambil menunggu vaksin covid-19 dirilis, dan diberlakukannya new normal, maka KBM harus tetap berjalan dengan memaksimalkan sebuah teknologi yang mendukung dengan sistem pembelajaran yang jarak jauh. Dengan sistem tersebut, siswa tidak diharuskan atau tidak diwajibkan untuk datang kesekolah. Adapun sarana pembelajaran yang dilakukan siswa tersebut tidak dapat dihindari dari perkembangan teknologi diantaranya yaitu aplikasi zoom, google meet, webex, google classroom, youtobe, dan juga whatsapp.
Menurut data yang di peroleh dari UNISCO bahwa kualitas pengajar Indonesia menjadi komponen kunci pada Pendidikan yang berada di urutan terakhir, yaitu urutan ke-14, meurut 14 negara berkembang pada dunia. (Yunus, 2019) Hal ini tentu perlu sebagai perhatian lantaran pengajar merupakan kunci sukses pendidikan yang terdapat pada sekolah. (Rahadian P. Permita, 2018) Begitupun menggunakan data pengajar berdasarkan kelayakan mengajar yang telah di peroleh dari Balitbang Depdiknas bahwa “buat taraf SD/MI tercatat 49,3 % pengajar tidak layak mengajar. (Yuniar, 2013) Oleh karena itu, pada taraf satuan pendidikan, peningkatan profesionalitas pengajar, selain sebagai tanggung jawab langsung pengajar yang bersangkutan, pun sebagai tanggung jawab bagi ketua madrasah. Dalam hal ini menjadi pemimpin pada sebuah lembaga pendidikan sudah seharusnya bisa memaksimalkan segala potensi asal daya yang terdapat termasuk pengajar, lantaran menjadi supervisor yang memiliki tanggung jawab buat mempertinggi kemampuan pada mengelola aktivitas pembelajaran terlebih lagi dalam ketika pandemi kini ini.
Berdasarkan uraian di atas, maka penelitian ini akan menyoroti tentang proses kepemimpinan seorang pemimpin pendidikan atau lembaga  sekolah dalam melaksanakan pembelajaran disaat pandemi.
Metode Penelitian ini merupakan  pendekatan kualitatif yang menggunakan metode deskriptif. Menurut Suharsimi Arikunto(2010) Penelitian Deskriptif  adalah  penelitian  yang  dimaksudkan buat  mengumpulkan  informasi  tentang  status suatu  tanda-tanda  yang  ada  menggunakan keadaan  tanda-tanda  yang  apa adanya dalam waktu  penelitian dilakukan. Kemudian data yang  dikumpulkan berupa kata-kata, gambar dan bukan angka-angka. Hal ini disebabkan oleh adanya penerapan metode kualitatif. Lexy J, Moleong (2011). Dengan memakai  metode kualitatif  pada  penelitian ini, dibutuhkan  bisa diperoleh data yang  mendalam  dan  bermakna sebagai akibatnya  tujuan penelitian ini bisa tercapai. Adapun tujuan menurut  penelitian deskriptif  ini  merupakan  membuat deskipsi,
citra atau lukisan secara sistematis, baik secara faktual  dan seksama  tentang  fakta-fakta, sifat- sifat  dan  interaksi  antar  kenyataan  yang diselidiki. Kemudian teknik pengumpulan data pada  penelitian kualitatif ini merupakan menggunakan wawancara. Lantaran wawancara tadi dilakukan buat melengkapi data dan upaya buat  bisa  memperoleh  data  yang  seksama  dan sumber data yang tepat.
Dalam penelitian ini, data yang ditemukan masih bersifat sementara, dan  akan berkembang atau berganti selesainya  peneliti berada dilapangan. Kemudian data penelitian ini diperoleh  dengan  mewawancarai satu orang informan  pria dari  pengajar  disekolah dasar. Objek kajian penelitian ini, penulis hanya penekanan dalam “kepemimpinan pendidikan di masa pandemi covid-19”

## Hasil dan Pembahasan
a. Kepemimpinan pendidikan Kepemimpinan diartikan menjadi pelaksanaan otoritas dan pembuatan keputusan. Ada jua yang mengartikan suatu inisiatif buat bertindak yang membuat suatu pola yang konsisten dengan rangka mencari jalan pemecahan berdasarkan suatu problem tersebut. (Miftah Thoha, 2007). Secara biasa, kepemimpinan ini adalah keterampilan yang dimiliki seorang buat mensugesti orang lain. (Makawimbang,
2012) Hal ini kepemimpinan adalah suatu keterampilan seorang buat mensugesti orang lain supaya mengikuti hasrat seorang pemimpin. Dalam hal ini terdapat tujuh unsur kepemimpinan, yaitu: a. Adanya upaya atau proses mensugesti menurut pemimpin pada orang lain melalui berbagai kekuatan, b. Adanya pemimpin dan orang lain yang dipimpin atau pengikutnya, c.
Kepemimpinan mampu ada pada suatu organisasi atau tanpa adanya organisasi eksklusif , d. Adanya tujuan akhir yang ingin dicapai beserta menggunakan adanya kepemimpinan itu, e. Kepemimpinan berada pada situasi yang eksklusif baik situasi pengikut, juga lingkungan eksternal, f. Kepemimpinan Islam adalah aktivitas menuntun, membimbing, memandu, dan menerangkan jalan yang diridhai Allah, g.
Pemimpin bisa diangkat secara formal atau dipilih dari pengikutnya, (Rivai, 2003)
Kemudian setelah membahas pengertian tentang kepemimpinan sebagai suatu kesatuan, maka perlu dijelaskan juga pengertian pendidikan. M.J Langeveld berpendapat, bahwa pendidikan atau pedagogi adalah kegiatan membimbing anak manusia menuju pada kedewasaan dan kemandirian, menurut pengertian yang lain bahwasanya, kepemimpinan pendidikan merupakan kemampuan untuk menggerakkan pelaksanaan pendidikan, sehingga tujuan pendidikan yang telah ditetapkan dapat dicapai secara efektif dan efisien. (Makawimbnag, 2012) Dari definisi diatas, maka pengertian dari kepemimpinan pendidikan adalah kemampuan seseorang dalam mempengaruhi orang lain dalam kegiatan membimbing, mengerakkan agar terciptanya tujuan pendidikan yang efektif dan efesien.
Kepemimpinan pendidikan adalah pemimpin pada satu lembaga satuan pendidikan. Tanpa kehadiran kepemimpinan pendidikan, proses pendidikan termasuk pembelajaran ridak akan berjalan efektif. Karena kepemimpinan pendidikan adalah pemimpin yang proses keberadannya dapat dipilih secara langsung yang akan ditetapkan oleh yayasan, atau ditetapkan oleh pemerintah. Menurut mulyono, kepala lembaga pendidikan harus memiliki beberapa persyaratan untuk menciptakan sekolah yang mereka pimpin menjadi sekolah efektif diantaranya yaitu: a) memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik, b) berpegang teguh pada tujuan yag dicapai, c) bersemangat, c) cakap di dalam memberi bimbingan, d) jujur, e)  cerdas dan cakap di dalam hal mengajar dan menaruh perhatian kepercayaan yang baik dan berusaha untuk mencapainya. Selain beberapa persyaratan tersebut, kepemimpinan pendidikan juga sebagai seorang manajer di lembaga pendidikan juga harus memiliki tiga kecerdasan pokok yaitu kecerdasan professional, kecerdasan personal, dan kecerdasan manajerial agar bekerjasama dan mengerjakan sesuatu dengan orang lain.
1. Fungsi kepemimpinan pendidikan Departemen Pendidikan
Nasional (Depdiknas) membagi fungsi kepemimpinan pendidikan menjadi
tujuh yaitu: (1) sebagai pendidik (educator) mencakup tujuh aspek, yaitu prestasi tenaga pendidik, kemampuan membimbing tenaga pendidik, kemampuan membimbing karyawan, membimbing siswa, mengembangkan staf, kemampuan belajar dan mengikuti perkembangan iptek, dan kemampuan memberi contoh mengajar.; (2) manajer mencakup aspek-aspek; kemampuan menyusun program, menyusun organisasi kepegawaian dalam institusi pendidikan,  menggerakkan staf, dan aspek kemampuan mengoptimalkan daya institusi pendidikan.; (3) administrator mencakup kemampuan mengelola administrasi kegiatan belajar- mengajar serta bimbingan dan konseling, kesiswaan, ketenagaan, keuangan, sarana dan prasarana, maupun aspek kemampuan mengelola administrasi persuratan; (4) supervisor (penyelia); (5) leader (pemimpin), seorang pemimpin harus memiliki karakteristik untuk menunjang pencapaian visi dan misi organisasi; (6) inovator; dan (7) motivator. Tujuh fungsi kepemimpinan itu sering disebut dengan istilah EMASLIM
2. Gaya kepemimpinan pendidikan Seorang pemimpin bisa
melakukan aneka macam cara pada aktivitas mensugesti atau memberi motivasi orang lain untuk sanggup melakukan aneka macam tindakan yang selalu terarah terhadap pencapaian tujuan bersama (organisasi). Cara ini mencerminkan perilaku dan pandangan pemimpin terhadap orang yang dipimpinnya, dan hal itu adalah citra gaya kepemimpinan. G aya kepemimpinan dasarnya mengandung pengertian yang menjadi suatu perwujudan tingkah seseorang berdasarkan seorang pemimpin yang menyangkut kemampuannya pada
memimpin yang bisa mensugesti bawahannya. Perwujudan tadi umumnya menciptakan suatu pola atau bentuk tertentu. Gaya kepemimpinan seorang pemimpin dasarnya bisa diterangkan melalui 3 genre teori antara lain yaitu a) teori   genetis (keturunan) adalah seorang pemimpin akan sebagai
pemimpin lantaran dia dilahirkan menggunakan talenta kepemimpinan. b) teori sosial adalah seorang pemimpin itu akan membuat atau pada dididik bukannya dikodrati atau seorang sanggup jadi pemimpin apabila diberi pendidikan dan pengalaman yang cukup. c) teori ekologis adalah seorang yang akan berhasil sebagai pemimpin yang baik bila beliau sudah mempunyai talenta kepemimpinan. (Abd Wahab dan Umiarso, 2014)
b. Kepemimpinan pendidikan dimasa pandemic Kepemimpinan merupakan asal energy terbaik pada ketercapaiannya suatu tujuan organisasi, disisi lain, Owens (1991) menegaskan bahwa kualitas kepemimpinan adalah wahana terbaik buat mencapai tujuan organisasi. Untuk itu, supaya kepemimpinan tadi melaksanakan tugasnya secara efektif, maka wajib mampu menerapkan kepemimpinan yang baik.
Kemudian, disaat awal tahun ajaran 2020/2021 peran kepemimpinan sebagai pemimpin sangatlah penting dalam menyiapkan teknik pembelajaran dimasa pandemic, karena segala persiapan harus direncanakan dengan matang terutama menyangkut sistem pembelajaran, sebab keselamatan pelajar harus dikedepankan dimasa pandemic, agar hal ini tidak menimbulkan kekhawatiran dan kecemasan ditengah proses pembelajaran. Kemudian sistem pendidikan dituntut untuk dapat beradaptasi dimasa pandemi dan  tenaga pendidik atau guru dipaksa untuk menjalankan metode pembelajaran baru sesuai khusunya pada saat new normal segala penerapan pola hidup sehat saat berada disekolah diwajibkan menggunakan masker, mencuci tagan dan menerapkan physical distancing. Jadi  secara otomatis khususnya sekolah  yang melalui masa transisi ini harus  melakukan dua shift idealnya delapan belas orang untuk shift pertama dipagi hari dan delapan belas orang untuk shift kedua disiang hari, sehingga diharapkan proses belajar mengajar didalam kelas berjalan dengan baik sesuai dengan protokol kesehatan. (Kaimananews.com, 2020)
1. Dampak positif kepemimpinan dimasa pandemic
Dalam menghadapi situasi krisis misalnya  masa ini, kepemimpinan seseorang sebagai kunci buat meminimalisasi penyebaran Covid-19. Karena kepemimpinan yang  bertenaga dibutuhkan  upaya untuk menggalang kerjasama maka dari itu, akan terbangun  kerja sama  dan  solidaritas berdasarkan  seluruh  komponen bangsa lantaran  apa  yang  sedang kita hadapi bukanlah hal yang  remeh atau pantas dipercaya  sepele  dan  bisa  terselesaikan menggunakan  aneka macam  bentuk candaan. Kepemimpinan yang bertenaga akan  bisa  memunculkan empati, kolaborasi  dan  saling tolong menolong atau gotong gorong pada tengah warga. Sebagaimana nilai-nilai kebudi luhuran, jujur, tanggung jawab, senang menolong dan  rendah hati. Baik pemimpin juga masyarakat  atau  warga yang  dipimpin dituntut buat bersikap jujur. (Economiczone.id, 2020) Begitupun di lembaga pendidikan, seorang pemimpin pendidikan diperlukan menjadi pribadi yang kuat untuk membangun kolaborasi dan solidaritas dari semua pihak guru dan orang tua serta siswa, terhadap masalah pandemic ini, dalam hal ini, dampak positif dari kepemimpinan pendidikan yaitu menjadikan pemimpin pendidikan lebih bertanggung jawab, lebih memperhatikan, lebih bekerja sama antara pengajar, peserta didik dan orang tua, berdasarkan penenganan kasus pandemic covid-19 ini.
2. Dampak negatif kepemimpinan dimasa pandemic Penyebaran virus corona ini awalnya sangat berdampak dalam global ekonomi  yang  mulai lesu, namun sekarang dampaknya dirasakan jua pada dunia pendidikan. Kebijakan yang diambil pada negara termasuk Indonesia meliburkan semua aktivitas pendidikan, menciptakan  pemerintah  dan  forum terkait  wajib  menghadirkan  cara lain dalam proses pendidikan bagi siswa juga mahasiswa  yang  kurang  sanggup melaksanakan proses pendidikan dalam forum  pendidikan. Saat ini Indonesia, dan beberapa kampus dan sekolah mulai
menerapkan kebijakan kegiatan belajar mengajar  berdasarkan  jeda  jauh atau kuliah online. Semua orang lantas mengambil suatu jarak demi memutus rantai penularan COVID-19. virus corona jua  menaruh  efek  yang  berfokus  pada sektor pendidikan, baik Indonesia juga secara global. pemerintah mengumumkan Ujian Nasional (UN) pada  tahun ini resmi ditiadakan. Berdasarkan  taraf  Sekolah Dasar (SD) sampai  setingkat Sekolah Menengah Atas (SMA).
Pemerintah telah meniadakan Ujian Nasional (UN) buat tahun 2020. Seluruh jenjang pendidikan berdasarkan  sekolah dasar/ibtidaiyah hingga  perguruan tinggi (universitas) baik yang berada dibawah Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan RI juga yang  berada dibawah Kementerian Agama RI semuanya memperoleh efek negatif  lantaran  pelajar,  anak didik  dan mahasiswa “dipaksa” belajar berdasarkan  tempat tinggal lantaran pembelajaran tatap muka ditiadakan buat  mencegah penularan covid-19. Padahal  seluruh  pelajar,  anak didik  & mahasiswa tidak terbiasa belajar melalui Online. Apalagi pengajar dan dosen tidak sedikit yang belum mahir mengajar menggunakan  teknologi internet atau media umum  terutama  pada  aneka macam  wilayah  khususnya  wilayah perdesaan. (Agus Purwanto, 2020) Pada dasarnya, pandemi virus corona (covid- 19)  dievaluasi  turut berpengaruh terhadap kualitas pendidikan pada Indonesia. Proses aplikasi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yang  diterapkan  ketika ini  sebagai  kesulitan tersendiri bagi pengajar  juga  murid. Metode PJJ yang diterapkan selama pandemi Covid-19 mengakibatkan pengajar juga anak didik kurang menjalankan proses pembelajaran. Minimnya akses teknologi sampai  keterbatasan materi yang disampaikan  sebagai  sejumlah kendala. Niscaya  sudah terjadi penurunan kualitas pengetahuan pada dampak corona. Pembelajaran dilakukan jeda jauh  dan  faktanya  pengajar,  anak didik, orang tua, gugup dan gagap menghadapi contoh pembelajaran saat ini.
Dalam penyampaian materi, pengajar  dipaksa memadatkan materi pembelajaran  pada  kurikulum  yang mestinya 10 bab sebagai  5  bab saja. Pengurangan materi pada kurikulum ini jua  diatur  padaSurat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19. Meski dalam  praktiknya,  pengajar  kerap kali merasa bertanggung jawab buat menuntaskan  semua  materi melalui PJJ dalam  anak didik. Namun, materi yg diterima anak didik pun tidak aporisma . Terlebih, jam belajar anak didik selama PJJ berkurang. apabila  umumnya  anak didik  belajar  menurut  pukul 07.00 pagi sampai  16.00 sore, sekarang ketika belajar dibatasi hanya hingga  pukul 13.00 siang. Mata pelajaran yg diajarkan pun terbatas hanya satu sampai  2 perhari. (Dara.co.id, 2020)
Hasil wawancara yang diperoleh dengan seorang guru di sekolah dasar bahwasanya kepemimpinan yang ada disekolah tersebut mengalami penurunan karena adanya pandemic, dalam hal ini sebagaimana wawancara yang sudah di lakukan akan disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut:

## Tabel 1.1 Gambaran Umum Hasil
Wawancara Tentang Kepemimpinan Pendidikan Di Masa Pandemi No Indikator pertanyaan Kesimpulan jawaban narasumber 1 Apa yang dirasakan ketika adanya pandemic covid 19 tersebut? Di masa pandemic ini merupakan salah satu ujian terberat bagi kepemimpinan pendidikan khususnya di sekolah 2 Setelah adanya pandemic sistem pendidikan yang seperti apa yang digunakan? Karena kepemimpinan pendidikan adalah sebagai proses untuk mempengaruhi dalam menggerakannya pelaksanaan pendidikan maka tujuan dari pendidikan yang telah di tetapkan sebelumnya dapat tercapai secara aktif dan efesien, maka sistem pembelajarannya yang tadinya di lakukan secara tatap muka dan sekarang dilakukan secara online dengan menggunakan media daring seperti whatsapp, zoom, google meet, google classroom dan sebagainya. 3 Apa saja hal-hal yang tidak dapat dilakukan oleh lembaga pendidik akibat datangnya covid-19 ini? Banyak hal yang tidak bisa dilakukan selama masa pandemic covid-19 ini, karena semua kegiatan baik itu dalam proses pembelajaran semuanya dilakukan dirumah, semua aktivitas dan kegiatan yang mestinya dilakukan disekolah berhenti semua karena datangnya pandemic ini, termasuk upacara, ekstrakurikuler, olahraga, dan sebagainya
semuanya berhenti. 4 Bagi seorang pemimpin pasti memiliki tantangan yang besar dalam mengelola pendidikan karena dengan datangnya covid- 19 ini sangat mengalami perubahan secara signifikan dalam hal ini tantangan terberat bagi seorang pemimpin itu seperti apa? Tantangan dalam kepemimpinan pendidikan khususnya di sekolah bagi kepala sekolah dan seluruh pihak harus mengelola sebuah lembaga pendidikan menjadi situasi yang berbeda, untuk itu harus di tuntut unuk lebih kreatif dalam melakukan pembelajaran daring sehingga terciptanya pembelajaran yang kreatif dan siswa mengalami kemampuan dalam pembelajaran 5 Apakah dengan adanya pandemic covid-19 ini memberikan dampak pada pembelajaran? Dengan datangnya pandemic covid tersebut sangat berdampak untuk kegiatan di sekolah, karena orang tua ikut khawatir tentang penyebarannya covid-19 ini, maka dalam hal ini, seluruh aktivitas pembelajaran dilakukan dirumah dan tidak bisa lagi melakukan interaksi secara langsung.
Berdasarkan tabel tersebut, bahwa kepemimpinan pendidikan di masa pandemic pengalami penurunan secara signifikan
Simpulan Pandemic covid-19 membawa banyak perubahan yang tidak dapat dihindari. Dalam hal ini, kepemimpinan didalam pendidikan pada dasarnya merupakan kemampuan untuk mempengaruhi, mengkoordinir, dan menggerakan orang-orang yang ada hubungannya dengan pelaksanaan dan
pengembangan dalam pendidikan agar dapat dicapai tujuan pendidikan atau sekolah secara efektif dan efesien.  Disaat seperti sekarang ini, yaitu pandemi, bahwasanya pemimpin harus mampu menjadi seseorang yang harus selalu siap menerima baik dan buruknya keadaan salah satunya yaitu dengan menanamkan kepercayaan kepada orang-orang yang berhubungan, menjaga kesehatan, membuat perencanaan dan persiapan artinya bertukar pikiran tentang strategi yang terjadi pada pandemi berkomunikasi dengan baik, menghargai, dengan guru-  guru yang lainnya jika di dalam pendidikan. Maka kegiatan seperti ini akan menjadikan kepemimpinan menjadi lebih baik.
Saran Berdasarkan simpulan penelitian, maka penulis memberikan saran bahwa untuk menciptakan proses pembelajaran yang baik harus dilakukan dengan ekstra kesiapan yang baik pula, khususnya bagi para lembaga sekolah disaat adanya pandemic covid-19 yang melanda sampai sekarang ini, maka dalam hal ini, harus tetap semangat, tetap jaga kesehatan, dan taati protokol pemerintah yang telah di edarkan. Semoga pandemic covid-19 ini segera berlalu dan proses pembelajaran kembali normal, amiin..
Daftar Pustaka [1] Aulia Nur Hayati & Lailatul Usriyah. (2020). “Implementasi Pendidikan Karakter Untuk Siswa Madrasah Ibtidaiyah Menurut Abdul Majid Dan Dian Andayani" , Akselerasi Jurnal Pendidikan Guru MI , 1,  49. [2] Chairul Iksan Burhanuddin, Muhammad Nur Abdi. (2020). Ancaman Krisis Ekonomi Global Dari Dampak Penyebaran Virus Corona (Covid-19), Jurnal Akmen, Volume 17 Nomor 1 Maret. [3] https://today.line.me/id/v2/article/Pan demi+Virus+Corona+Ketahui+Makna+d an+Tujuan+Istilah+Covid+19-k6gYxM diakses pada tanggal 07 Desember 2020 pukul 14.49 WIB. [4] http://kaimananews.com/kepemimpina n-kepala-sekolah-di-masa-new-normal/ diakses pada tanggal 07 Desember 2020 pukul 11.06 WIB.
[5] http://www.economiczone.id/read/701
/kolom-opini-leadership-penanganan- covid-19  diakses pada tanggal 07 Desember 2020 pukul 12.47 WIB [6] https://www.dara.co.id/dampak- pandemi-covid-19-terjadi-penurunan- kualitas-pendidikan-indonesia.html diakses pada tanggal 07 Desember 2020 pukul 12.50 WIB [7] Miftah Thoha. (2007). Perilaku
Organisasi Konsep Dasar dan Perilakunya . Jakarta : Rajagrafindo Persada.
[8] Makawimbang, Jery H. (2012). Kepemimpinan Pendidikan yang Bermutu . Bandung: Alfa Beta.
[9] Nyoman Kuntha Ratna. (2010). Teori, Metode, Dan Teknik Penelitian Sastra,
Dari Strukturalisme Hingga Postrukturalisme Wacana Naratif. Yogyakarta: Pustaka pelajar. [10] Ratna Setyowati Putri, Agus Purwanto*, Rudy Pramono, Masduki Asbari, Priyono Budi Santoso, Laksmi Mayesti Wijayanti, Choi Chi Hyun. (2020). Studi Eksploratif Dampak Pandemi COVID-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Sekolah Dasar , jurnal edupsycouns, Volume 2
Nomor  1. [11] Rivai, Veithzal. (2003). Kepemimpinan dan  Perilaku Organisasi .  Jakarta: Rajawali Press. [12] Rahadian P. Permita. (2018). Rapor Pengajar dalam Hasil Uji Kompetensi. Yogyakarta: Lokadata.
[13] Suharsimi Arikunto. (2016). Prosedur
Penelitisn Suatu Pendekatan Praktik .
Jakarta: PT Rineka Cipta.
[14] Umiarso Dan Abd Wahab . (2014). Kepemimpinan Pendidikan Dan Kecerdasan Spiritual .  Yogyakarta: Ar- ruzz Media.
[15] Yunus. (2019). Guru atau kurikulum: TItik Urgen Kualitas Pendidikan Indonesia. Jakarta: Kumparan.
[16] Yuniar. (2013). Mutu Madrasah dan Profesionalisme  Pengajar: Tuntutan di Era Globalisasi ”, Ta’dib, 18: 2 (Juni), 137

## Profil Penulis
Penulis bernama Nurkhairina, yang dilahirkan di Lebak  pada tanggal 27 Agustus 1997,  yang sekarang bertempat tinggal  di Kp. Banjaran  RT/RW 003/004  Desa. Cibadak, Kecamatan. Cimanggu Kabupaten  Pandeglang Provinsi Banten. Penulis merupakan putri kedua dari 2 dua bersaudara,  dari pasangan Bapak Amir Dan Ibu Rasnah.Pendidikan formal yang sudah ditempuh penulis adalah sebagai berikut:
1. SD Negeri Cibadak 1 lulus tahun 2009
2. Madrasah Tsanawiah Nurul Hidayah Cibadak lulus tahun 2012
3. SMK Malnu Pusat Menes lulus tahun 2015.
Setelah lulus SLTA penulis melanjutkan pendidikannya ke IAIN “Sultan Maulana Hasanuddin Banten” yang sekarang beralih status menjadi UIN “Sultan Maulana Hasanuddin Banten”. Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan, Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI). Lulus tahun 2019. Dan sekarang penulis melanjutkan kembali pendidikannya di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta,  Fakultas  Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI).  Demikianlah catatan singkat mengenai profil penulis.