PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI GURU DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP MIINAT MENJADI GURU

## PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI GURU DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP MIINAT MENJADI GURU
Shinta Haryawan, Bustari  Muchtar, Rita Syofyan Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang Jl. Prof. Dr. Hamka Kampus UNP Air Tawar Padang Email : shintaharyawanfe11@gmail.com
Abstract: The  purpose  of  this  research  was  to  determine  1)  The  influence  students  perception  about  teacher profession of interest to become a teacher. 2) The influence family environment of interest become a teacher. 3) The influnce  of  students  perception  about  teacher  profession  and  family  environment  of  interest  to  become  a  teacher. This  type  of  research  is  descriptive  and  associative  research.  The  population  of  this  study  is  all  students  from economic  education    padang  state  university  in  2014,  amount  of  the  population  is  88  people.  The  sampling technique of data collection is done by Total Sampling  with amount of sample is 82 people because the  7 people have  finished  their  studies.  The  data  used  are  primary  and  secondary  data.    This  research  had  two  categories  of variable The first  was the independent  variable, the paerceptions of students about  the teaching  prefession  .   The first  was  the  independent  variable,  the  perceptions  of  students  about  the  teaching  profession  and  family environment.    The second dependent variable, namely interests become a teacher.  The analytical   method  used is multiple regression analysis. The result show that. 1) Student perception about teacher profession significant effect to  interest  become  a  teacher.  2)  Family  environment  are  significant  effect  to  interest  become  a  teacher.  3) Perception  of  students  about  the  profession  teacher  and  family  environment  jointly  had  a  significant  effect  to interest become a teacher.
Keyword: Perception, The Profession Of Teacher, Family Environment, Interset

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  investasi  jangka  panjang  dan  menjadi  kunci  untuk  masa  depan  yang  lebih  baik  dalam kehidupan  berbagsa  dan  bernegara.  Tanpa  adanya  pendidikan  yang  memadai  dan  berkualitas,  maka  bangsa indonesia  akan  semakin  tertinggal.  Jalur  pendidkan  dapat  ditempuh  di  berbagai  lembaga  pendidikan  formal  dan informal. Perguruan tinggi merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang diserahi tugas dan tanggungjawab untuk  mempersiapkan  mahasiswa  sesuai  dengan  tujuan  sinstem  pendidikan  nasional.  Universitas  Negeri  Padang merupakan salah satu lembaga Perguruan Tinggi Negeri di Sumatera Barat yang menghasilkan para lulusan tenaga pengajar dan pendidik yang berkualitas serta menghasilkan tenaga ahli dibidangnya masing-masing.
Jurusan  pendidikan  ekonomi  merupakan  satu-satunya  jurusan  kependidikan  di  fakultas  ekonomi  universitas negeri  padang  yang  akan  menghasilkan  calon-calon  guru  profesional  nantinya.  Sebagai  sarjana  pendidikan, mahasiswa pendidikan ekonomi juga dibekali dengan berbagai keahlian. Keahlian tersebut akan membantu mereka untuk dapat  bekerja dibidang pendidikan dan  non-kependidikan. Pada  jurusan pendidikan ekonomi  terdapar empat konsentrasi  keahlian  yaitu  akuntansi,  administrasi  perkantoran,  tata  niaga  dan  ekonomi  koperasi.  Masing-masing dari konsentrasi memiliki kelebihan tersendiri sehingga akan menghasilkan calon guru ekonomi yang berkualitas. Menurut  Undang-undang  No.14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  Pasal  1  (2005:2)  guru  adalah  pendidik profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan pendidikan  menengah.  Menurut  Sardiman  (2012:125)  guru  adalah  salah  satu  komponen  mnusiawi  dalam  proses pembelajaran,  yang  ikut  berperan  dalam  usaha  membantu  sumber  daya  manusia  yang  potensial  di  bidang pembangunan.  Artinya  guru  merupakan  salah  satu  komponen  mikro    dari  sistem  pendidikan  yang  sangat  strategis dan banyak mengambil peran penting dalam proses pendidikan secara luas khususnya dalam pendidikan di sekolah dan subjek yang sangat sentral bagi terselenggaranya mutu pendidikan yang berkualitas.

## PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI GURU DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP MIINAT MENJADI GURU
Menurut  Slameto  (2010:180)  minat  adalah  suatu  rasa  lebih  suka  dan  rasa  ketertarikan  pada  suatu  hal  atau aktivitas,  tanpa  ada  yang  menyuruh.  Minat  pada  dasrnya  merupakan  penerimaan  akan  suatu  hubungan  antara  diri sendiri dengan sesuatu yang ada di luar diri. Semakin kuat dan dekat hubungan tersebut, maka akan semakin besar minat  yang  akan  ditimbulkan.  Begitu  juga  dengan  minat  menjadi  guru  apabila  seseorang  mengatakan  ia  berminat menjadi guru maka ia akan bersungguh-sungguh mencari tau informasi tentang profesi guru, adanya perhatian yang lebih  terhadap  profesi  guru  dan  adanya  keinginan  untuk  mempelajari  lebih  dalam  lagi  sehingga  keinginan  untuk menjadi  guru  pada  mahasiswa  tercapai.  Minat  menjadi  guru  adalah  ketertarikan  seseorang  terhadap  profesi  guru yang ditunjukkan dengan adanya perasaan suka, senang, tertarik dan ingin menjadi guru.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal  yang  penulis  lakukan  terhadap  30  responden  yang  merupakan  mahasiswa Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Negeri  padang  yang  terdaftar  pada  tahun  2014  yang dilakukan pada tanggal 17  April  2017. Pernyataannya satu soal  berbentuk pertanyaan  yaitu  apakah  anda  berminat menjadi guru? Berikan alasannya!. Berikut hasil observasinya:
Tabel 1. Hasil Observasi Awal Variabel Minat Menjadi Guru
Konsentrasi Jumlah Keterangan Tidak Berminat % Kurang Berminat % Sangat Berminat % ADP 8 0 0 4 13 4 13 Akun 7 1 3 2 7 4 13 Ekop 8 1 3 4 13 3 10 TTN 7 1 3 4 13 2 7 Total 30 3 10 14 47 13 43
Sumber : Data Primer
Berdasarkan  tabel  1  diatas,  diperoleh  gambaran  bahwa  rata-rata  dari  keseluruhan  minat  meenjadi  guru  pada mahasiswa tergolong masih rendah. Dapat dilihat dari persentase  mahasiswa yang memilih tidak berminat menjadi guru,  yaitu  sebesar  10%,  sedangkan  persentase  mahasiswa  yang  memilih  kurang  berminat  menjadi  guru,  yaitu sebesar  47%,  dan  persentase  mahasiswa  yang  memilih  sangat  berminat  menjadi  guru,  yaitu  sebesar  43%.  Alasan yang dikemukakan oleh responden yang tidak berminat menjadi guru yaitu pertama, mahasiswa merasa kemampuan keguruan  pada  diri  mahasiswa  masih  kurang.  Kedua,  dilihat  dari  segi  fnansial  guru  jauh  dari  yang  diharapkan. Ketiga,  jurusan  pendidikan  ekonomi  merupakan  pilihan  terakhir  bagi  mahasiswa  untuk  memasuki  perkuliahan  di UNP. Keempat,  mahasiswa  memang tidak  berminat  menjadi guru  melainkan diluar  bidang kegguruan. Sedangkan mahasiswa  yang  kurang  berminat  menjadi  guru  dikarenakan  pertama,  mahasiswa  menganggap  profesi  guru  masih kalah  gengsi  dengan  profesi  lainnya  seperti  profesi  dosen,  pegawai  swasta  dan  wirausaha  dilihat  dari  segi  gaji, tempat  kerja  dan  lain-lain.  Kedua,  pengangkatan  guru  PNS  semakin  lama  semakin  sulit.  Ketiga,  kepribadian  dan kewibawaan keguruan mahasiswa masih kurang. Sedangkan mahasiswa yang memilih sangat berminat menjadi guru yaitu  karena  profesi  guru  yang  mulia  dapat  mencerdaskan  anak  bangsa  dan  penerus  bangsa  indonesia.  Selain  itu mahasiswa terpanggil jiwanya untuk menjadi guru, karena ingin berbagi ilmu pengetahuan yang didapat mahasiswa selama mengikuti perkuliahanserta ingin menambah wawasan keguruan dan ingin mewujudkan cita-citanya menjadi guru.
Berdasarkan  hasil wawancara dan observasi  yang telah penulis  lakukan kepada  mahasiswa terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi minat menjadi guru pada mahasiswa yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internal adalah  faktor  dari  dalam  diri  mahasiswa  yang  dapat  mempengaruhi  minat  mahasiswa  untuk  menjadi  guru  secara langsung  seperti  persepsi  mahasiswa  mengenai  profesi  guru  itu  sendiri  dilihat  dari  pengalaman  sewaktu  sekolah, diperkuliahan, pengalaman di waktu PPLK disekolah, dan masyarakat sekitar. Positif atau negatifnya persepsi yang dihasilkan terhadap profesi guru akan sangat berpengaruh terhadap  minat  mahasiswa  untuk  menjadi seorang guru nantinya.  Sedangkan  faktor  eksterenal  yaitu  faktor  luar  diri  mahasiswa  yang  dapat  mempengaruhi  dan menumbuhkan  minat  mahasiswa  untuk  menjadi  guru,  seperti  lingkungan  keluarga  dan  lingkungan  masyarakat. Lingkungan keluarga juga berperan penting dalam memberikan pengarahan dan pengalaman kepada anaknya untuk menentukan  minatnya  menjadi  seorang  guru.  Khususnya  bagi  orang  tua  mahasiswa  yang  berprofesi  sebagai  guru dapat memberikan  informasi penting dan positif  mengenai profesi guru dan  menjadi panutan  bagi  anaknya  setelah

## PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI GURU DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP MIINAT MENJADI GURU
dewasa  nanti  dalam  memilih  profesi  pekerjaan.  Karena  keluarga  merupakan  pusat  pendidikan  yang  pertama  dan utama  sekali  oleh  karena  itu  disinilah  kepribadian  dan  pola  pikir    anak  terbentuk.  Jadi  keluarga  mempunyai pengaruh yang besar terhadap perkembangan kepribadian anak dan minatnya untuk menjadi seorang guru.
Tabel 2. Hasil Observasi Kedua Variabel Persepsi Tentang Profesi Guru dan Lingkungan Keluarga.
No. Pernyataan Ya Tidak 1. Apakah profesi guru merupakan profesi yang menyenagkan 30 - 2. Apakah profesi guru merupakan keinginan dari dalam diri sendiri 15 15 3. Apakah profesi guru merupakan keinginan dari kedua orang tua 13 17 4. Apakah ada di lingkungan keluarga anda yang berprofesi sebagai guru 17 13 5. Apabila orang tua anda berprofesi sebagai guru apakah anda ingin mengikuti profesi dari kedua orang tua 9 21 6. Apabila orang tua anda berprofesi sebagai pengusaha apakah anda ingin mengikuti profesi dari kedua orang tua 20 10

## Sumber : Data Olahan 2017
Berdasarkan hasil observasi kedua yang dilakukan pada tanggal 13 November 2017 digambarkan pada tabel 2, maka  dapat  dilihat  bahwa  persepsi  mahasiswa  menyukai  profesi  guru  karena  profesi  yang  menyenangkan.  Guru merupakan profesi yang mulia dan mencerdaskan anak-anak bangsa. hal ini sangatlah bagus untuk mahasiswa yang memiliki keinginan yang tinggi dan kesadaran akan panggilan jiwa dalam dirinya untuk berkeinginan menjadi guru karena  keinginan  tersebut  datang  dalam  dirinya  sendiri  bukan  dari  orang  lain.  Namun  ada  juga  mahasiswa  yang tidak berkeinginan menjadi guru karena mahasiswa lebih tertarik untuk  melanjutkan pendidikan S2 menjadi dosen, ingin  bekerja  dikantor  dan  ada  juga  yang  tertarik  menjadi  pengusaha  muda  yang  sesuai  dengan  kemampuan  yang mereka miliki.
Adapun  pengaruh  dari  lingkungan  keluarga  dapat  dilihat  dari  adanya  lingkungan  keluarga  yang  berprofesi sebagai guru baik itu orang tua, paman, bibi, dan kakak. Hal ini menandakan banyak atau sedikitnya informasi yang diperoleh  oleh  mahasiswa  mengenai  profesi  guru  baik  positif  maupun  negatif    akan  sangat  berpengaruh  bagi mahasiswa dalam memilih karir nantinya sebagai guru karena seorang anak akan memilih profesi yang hampir sama dengan  orang  tuanya  ataupun  lebih  karena  mereka  dapat  melihat  dan  merasakan  banyaknya  keuntungan  yang diperoleh  dari  profesi  tersebut.  Selain  itu  seorang  anak  di  didik,  dibesarkan,  dan  diajarka  bertanggung  jawab, bersikap dan berperilaku tidak jauh dari latar belakang orang tua dan keluarganya.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh Alim, Arif Firman 2014 hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat  profesi  guru  mahasiswa  terdiri  atas  lima  yaitu  emosional  yang  memiliki persentase  sebesar  17,23%,  sedangkan  persepsi  sebesar  19,42%,  motivasi  sebesar  16,54%,  bakat  sebesar  25,41%, dan penguasaan ilmu pengetahuan sebesar 21,40%.
Penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Ardyani,  Anisa  2014  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  terdapat tujuh kelompok  faktor  baru  yang  dapat  mempengaruhi  minat  mahasiswa    menjadi  guru  akuntansi  nantinya  yaitu  a) persepsi mahasiswa tentang profesi guru (24,66%), b) kesejahteraan guru (18,69%), c) prestasi belajar (15,26%), d) pengalaman  PPL  (13,85%),  e)  teman  bergaul  (10,54%),  f)  lingkungan  keluarga  (4,32%),  dan  g)  kepribadian (2,62%). Berdasarkan persentase diatas persepsi mahasiswa tentang profesi guru merupakan persentase terbesar dan tertinggi yang sangat berpengaruh terhadap minat mahasiswa untuk menjadi guru sebesar (24,66%) dan lingkungan keluarga  juga  berpengaruh  terhadap  minat  mahasiswa  untuk  menjadi  guru  sebesar  (4,32%).  Hal  ini  dikarenakan positif atau negatifnya  penilaian dan anggapan seseorang baik  itu  mahasiswa ataupun  masyarakat terhadap profesi guru turut mempengaruhi minat mahasiswa untuk menjadi guru.
Penelitian terdahulu terkait minat menjadi guru yang dilakukan oleh Susanti, Yuli (2007) Hasil dari penelitian tersebut menunjukan sebagian besar mahasiswa Pendidikan Ekonomi FE UNP dipengaruhi oleh faktor internal yaitu
PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI GURU DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP MIINAT MENJADI GURU
kemauan, keinginan dan rasa senang. Faktor internal ini dapat memberikan pengaruh yang lebih besar dan langsung dibandingkan faktor eksternal terhadap minat mahasiswa menjadi guru.
Berdasarkan kenyataan yang ada mahasiswa tidak berminat menjadi guru dikarenakan profesi guru merupakan profesi  yang sulit seperti pengangkatan untuk  menjadi guru PNS  semakin  lama  semakin sulit, untuk  menjadi guru lulusan  S1  kependidikan  harus  mengikuti  pendidikan  profesi  guru  (PPG),  tidak  sesuai  dengan  kepribadian mahasiswa,  dilihat  dari  segi  pendapata  guru  tidak  sesuai  dengan  yang  diharapkan  dan  mahasiswa  merasa kemampuan  keguruan  dalam  diri  mahasiswa  belum  maksimal,  selain  itu  masih  banyak  profesi  lain  yang  lebih menjanjikan menurut mahasiswa yang sesuai dengan keahlian yang mereka miliki.
Berdasarkan kenyataan yang ada mahasiswa tidak berminat menjadi guru dikarenakan profesi guru merupakan profesi  yang  pengangkatan  untuk  menjadi  guru  PNS  semakin  lama  semakin  sulit,  untuk  menjadi  guru  lulusan  S1 kependidikan  harus  mengikuti pendidikan profesi guru (PPG), tidak  sesuai dengan kepribadian  mahasiswa, dilihat dari segi pendapata guru tidak sesuai dengan yang diharapkan dan mahasiswa merasa kemampuan keguruan dalam diri  mahasiswa  belum  maksimal, selain  itu  masih banyak profesi  lain  yang  lebih  menjanjikan  menurut mahasiswa yang sesuai dengan keahlian yang mereka miliki.
Dalam menjalankan profesi sebagai guru, sebaiknya didasarkan pada hasrat  dan keinginan yang kuat terhadap profesi  tersebut.  Dengan  adanya  hasrat  yang  kuat  dimiliki  dalam  diri  mahasiswa  maka  akan  terbentuknya  minat mahasiswa  untuk  menjadi  guru  dengan  sendirinya.  Minat  yang  tinggi  akan  menimbulkan  perasaan  senang,  suka, tertarik,  dan  ingin  menjadi    guru  yang  profesional.  Sehingga  membuat  seseorang  menampakkan  keinginan  yang tinggi untuk berprestasi dalam bidang keguruan tanpa mengenal rasa bosan dan lelah dalam menjalaninya. Adanya persepsi mahasiswa yang positif maupun negatif tentang profesi guru turut mempengaruhi minat mahasiswa menjadi guru.  Jika  mahasiswa  memiliki  persepsi  yang  positif  terhadap  profesi  guru,  maka  akan  meningkatkan  minatnya menjadi guru. Sebaliknya jika mahasiswa memiliki persepsi negatif terhadap profesi guru maka minat menjadi guru juga  akan  menurun.  Oleh  karena  itu  diperlukan  minat  yang  kuat  untuk  menjadi  guru  agar  memberikan  dorongan positif untuk mencapai cita-cita yang diinginkan.
Berdasarkan  uraian  dan  fenomena-fenomena  dari  permasalahan  yang  ada  diatas,  maka  penulis  tertarik  untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Profesi Guru dan Lingkungan Keluarga Terhadap  Minat  Menjadi  Guru  pada  Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  FE  UNP”.  Dimana  penelitian  ini bertujuan untuk mengunggkapkan : (1). Pengaruh persepsi mahasiswa tentang profesi guru terhadap minat menjadi guru.  (2)  Pengaruh  lingkungan  keluarga  terhadap  minat  menjadi  guru.  (3)  Pengaruh  persepsi  mahasiswa  tentang profesi guru dan lingkungan keluarga terhadap minat menjadi guru

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  tergolong  pada  penelitian  deskriptif  dan  asosiatif.  Penelitian  dilakukan  di  Fakultas  Ekonomi Universitas Negeri Padang pada bulan April 2018. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi  yang terdaftar tahun 2014  sebanyak  89 orang.  Pada saat  melakukan penelitian di  bulan  April 2018  jumlah  mahasiswa  berkurang  sebanyak  6  orang  dikarenakan  sudah  menyelesaikan  studi  dan  1  orang  pindah jadi jumlah keseluruhan dalam penelitian ini berjumlah sebanyak 82 orang.
Teknik penarikan  sampel  pada  penelitian  ini  dilakukan  secara Total  Sampling, yaitu  teknik  pengambilan sampel yang digunakan adalah total populasi. Dikarenakan jumlah mahasiswa terbatas maka penelitian ini dilakukan secara keseluruhan dari populasi mahasiswa.
Variabel dalam penelitian ini terdiri dari 2 variabel bebas, yaitu persepsi mahasiswa tentang profesi guru (X1) dan  lingkungan  keluarga  (X2)  dan  1  variabel  terikat,  yaitu  minat  menjadi  guru  (Y).  Instrumen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  angket  dengan  pengukurannya  menggunakan  skala likert yang  terdiri  dari  5  (lima) kategori  pernyataan  angket.  Uji  validitas  dan  reliabilitas  instrumen  dilakukan  terlebih  dahulu  di  fakultas  ilmu pendidikan universitas negeri padang terhadap 30 responden sebelum melakukan penelitian menggunakan program SPSS versi 21.0, dengan hasil perolehan 3 item dalam variabel persepsi mahasiswa tentang profesi guru tidak valid, sehingga  item  tersebut  ada  yang  diperbaiki    dan  ada  yang  dibuang  pernyataannya  dan  9  item  dalam  variabel

## PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI GURU DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP MIINAT MENJADI GURU
lingkungan keluarga yang tidak valid 3 dibuang dan 6 diperbaiki  pernyataannya dan 6 item variabel minat menjadi guru  tidak  valit  4  dibuang  2  diperbaiki  pernyataannya.  Reliabilitas  instrumen  dilakukan  dengan  melihat  nilai cronbach’s alpha, dengan hasil klasifikasi indeks reliabilitas dalam kategori tinggi dan sangat tinggi. Data dianalisis dengan  menggunakan  analisis  deskriptif  dan  asosiatif.  Adapun  variabel  yang  akan  dideskripsikan  adalah  persepsi mahasiswa tentang profesi guru dan lingkungan keluarga, minat menjadi guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Rata-rata  skor  variabel  persepsi  mahasiswa  tentang  profesi  guru  adalah  4,40  dengan  Tingkat  Capaian Responden (TCR) sebesar 88,00. Hal ini menunjukkan bahwa variabel lingkungan keluarga masuk dalam kategori sangat baik. Artinya, persepsi mahasiswa tentang profesi guru sudah sangat baik, sehingga perlu dipertahankan dan ditingkatkan.
Rata-rata  skor  variabel  lingkungan  keluarga  adalah  4,28  dengan  Tingkat  Capaian  Responden  (TCR)  sebesar 85,70. Hal ini menunjukkan bahwa variabel lingkunga keluarga masuk dalam kategori sangat baik. Artinya, kondisi lingkungan keluarga mahasiswa sudah baik, sehingga perlu dipertahankan dan ditingkatkan.
rata-rata skor variabel  minat  menjadi guru adalah 3,93 dengan tingkat capai responden (TCR) sebesar 78,69. Hal ini menunjukkan bahwa variabel minat menjadi guru termasuk kedalam  kategori baik. Artinya, minat menjadi guru mahasiswa sudah baik, sehingga perlu dipertahankan dan ditingkatkan
Analisis  regresi  berganda  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  dua  variabel  bebas  atau  lebih  terhadap variabel terikat.
Tabel 2. Analisis Regresi Linear Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -24,626 8,497 -2,898 ,005 X1 ,346 ,148 ,238 2,334 ,022 X2 ,546 ,095 ,584 5,728 ,000 a. Dependent Variable: Y
Sumber: Pengolahan data primer 2018 Berdasarkan hasil pengolahan regresi berganda dapat dirumuskan model regresi penelitian ini, yaitu:
𝑌 = 𝑎 +   𝑏 1 𝑋 1 +   𝑏 2 𝑋 2 +  𝑒 𝑌 = −24,626 + 0,346𝑋 1 +  0,546𝑋 2 +  𝑒
Pada  persamaan  regresi  diketahui  nilai  konstanta  sebesar  -24,626.  Artinya  tanpa  ada  variabel  persepsi mahasiswa  tentang  profesi  guru    (X 1 )  dan  lingkungan  keluarga  (X 2 )    maka  minat  menjadi  guru  adalah  -24,626. Sehingga diperoleh hasil dari tabel 2 di atas bahwa pengaruh persepsi mahasiswa tentang profesi guru (X 1 ) terhadap minat  menjadi guru  adalah sebesar 0,346 dengan  nilai Sig 0,022  < α  = 0,05 Hal  ini  menunjukkan  bahwa  persepsi mahasiswa  tentang  profesesi  guru  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  menjadi  guru.  Jadi,  semakin  positif persepsi  mahasiswa  tentang  profesi  guru , maka  semakin  positif  pula  minat  menjadi  guru  pada  diri  mahasiswa. Pengaruh lingkungan keluarga (X 2 ) terhadap minat menjadi guru adalah sebesar 0,546 dengan Sig 0,000< α = 0,05 Hal  ini  menunjukkan  bahwa  lingkungan  keluarga  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  menjadi  guru.  Jadi, semakin baik lingkungan keluarga mahasiswa, maka semakin baik pula minat menjadi guru.
Kontribusi  dari  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat  dapat  dilihat  dari adjusted  R  square dengan menggunakan program SPSS versi 21.0.
Tabel 3. Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,772 a ,596 ,586 5,33712 a. Predictors: (Constant), X2, X1
Sumber: pengolahan data primer 2018

## PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI GURU DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP MIINAT MENJADI GURU
Berdasarkan  tabel  2  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  hasil  regresi  menunjukkan  bahwa  hubungan  persepsi mahasiswa  tentang  profesi  guru  dan  lingkungan  keluarga  terhadap  minat  menjadi  guru  adalah  sebesar    0,772. Besarnya  sumbangan  bersama-sama  yang  diberikan  oleh  persepsi  mahasiswa  tentang  profesi  guru  dan  lingkungan keluarga  terhadap  minat  menjadi  guru  adalah  sebesar  59,6%  sedangkan  sisanya  sebesar  40,4%  dipengaruhi  oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Pengaruh  variabel  bebas (persepsi  mahasiswa tentang profesi guru dan  lingkungan keluarga) secara bersama- sama terhadap variabel terikat (minat menjadi guru) dapat dilihat dengan  uji F menggunakan program SPSS versi 21.0.
Tabel 3. Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig. 1 Regression 3318,290 2 1659,145 58,246 ,000 b Residual 2250,307 79 28,485 Total 5568,598 81 a. Dependent Variable: Y
b. Predictors: (Constant), X2, X1 Sumber: pengolahan data primer 2018
Dari  tabel 3 dapat dilihat  hasil pengolahan data nilai  signifikansi  hipotesis secara simultan sebesar 0,000 dan nilai F hitung sebesar 58,246.
Pengaruh (secara parsial) setiap  variabel  bebas terhadap  variabel terikat dapat dilihat dari uji t  menggunakan program SPSS versi 21.0.
Tabel 4. Uji t
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -24,626 8,497 -2,898 ,005 X1 ,346 ,148 ,238 2,334 ,022 X2 ,546 ,095 ,584 5,728 ,000 a. Dependent Variable: Y
Sumber: Pengolahan data primer 2018
Dari tabel 4 dapat dilihat bahwa persepsi mhasiswa tentang profesi guru (X1) berpengaruh signifikan terhadap minat menjadi guru (Y) dengan nilai signifikansi sebesar 0,022. Lingkungan keluarga (X2) berpengaruh signifikan terhadap minat menjadi guru  (Y) dengan nilai signifikansi sebesar 0,000.
Berikut adalah kesimpulan pengujian hipotesis:
H1  :  Pengujian  hipotesis  pertama  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  persepsi  mahasiswa  tentang  profesi  guru (X 1 )  terhadap  minat  menjadi  guru  (Y).  Hasil  pengujian  menghasilkan  nilai  Sig  0,22  <α  =  0,05,  maka  Ho ditolak. Hal ini berarti bahwa persepsi mahasiswa tentang profesi guru berpengaruh signifikan terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi UNP angkatan tahun 2014. H2  :  Pengujian  hipotesis  kedua  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  lingkungan  keluarga  (X 2 )  terhadap  minat menjadi guru (Y). Hasil pengujian menghasilkan nilai Sig 0,000 < α = 0,05, maka Ho ditolak. Hal ini berarti bahwa  lingkungan  keluarga  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  menjadi  guru  pada  mahasiswa  Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi UNP angkatan tahun 2014.
H3 : Pengujian hipotesis ketiga dilakukan untuk mengetahui pengaruh persepsi mahasiswa tentang profesi guru (X 1 ) dan lingkungan keluarga (X 2 ) terhadap minat menjadi guru (Y). Hasil pengujian menghasilkan Nilai Sig 0,005 < α = 0,05, dan nilai F hitung > F tabel yaitu sebesar 3,11 maka H 0 ditolak. Dengan demikian, persepsi  mahasiswa tentang profesi guru dan lingkungan keluarga secara bersama-sama berpengaruh terhadap minat menjadi guru pada  mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Ekonomi  UNP  angkatan  tahun  2014.  Dan  besarnya

## PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI GURU DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP MIINAT MENJADI GURU
sumbangan secara bersama-sama yang diberikan oleh persepsi mahasiswa tentang profesi guru dan lingkungan keluarga  terhadap  minat  menjadi  guru  adalah  sebesar  59,6%  sedangkan  sisanya  sebesar  40,4%  dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Profesi Guru  (X 1 ) terhadap Minat Menjadi Guru (Y)
Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa persepsi mahasiswa tentang profesi guru berpengaruh signifikan terhadap  minat menjadi guru. hal  ini  menunjukkan apabila persepsi  mahasiswa tentang profesi guru semakin  baik, maka minat menjadi guru akan semakin meningkat.
Sesuai dengan pernyataan Dalyono (2007:55)  menjelaskan bahwa minat tidak terbentuk begitu saja dalam diri seseorang.  Ada  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  minat  salah  satunya  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  yaitu faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  mahasiswa  yang  mempengaruhi  minat  salah  satunyaadalah  persepsi.  Sesuai dengan pernyataan Alim, Arif Firman (2014:6) “Persepsi mempengaruhi minat melalui pandangan ataupun penilaian mahasiswa tentang suatu objek, peristiwa, maupun kejadian yang dilihat, didengar dan  dirasakan. Artinya persepsi mempengaruhi  minat  menjadi  guru  melalui  pandangan  ataupun  penilaian  mahasiswa  terhadap  profesi  guru.  oleh karena  itu,  mahasiswa  diharapkan  harus  memiliki  persepsi  yang  baik  dan  positif  terhadap  profesi  guru  supaya semangat mahasiswa lebih terpacu untuk lebih giat lagi dalam belajar demi menambah ilmu pengetahuan keguruan mahasiswa sehingga tercapainya tujuan dan cita-cita mahasiswauntuk menjadi guru yang profesional
Pernyataan  tersebut  juga  relevan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Destria,  Yola  (2015),  yang  mana kesimpulan dari penelitian tersebut bahwa secara parsial hipotesis  persepsi mahasiswa tentang program pendidikan profesi guru berpengaruh positif  dan siknifikan terhadap  minat menjadi guru mahasiswa program studi pendidikan ekonomi FE UNP. Baik buruknya persepsi mahasiswa tentang profesi guru akan mempengaruhi minatnya menjadi guru. Dalam meningkatkan minat menjadi guru dibutuhkan hasrat yang tinggi, membutuhkan pengetahun informasi yang baik tentang profesi guru, ketertarikan yang kuat dan keinginan yang besar terhadap profesi guru. Kenyataan yang ada sekarang ini adalah mahasiswa banyak yang memandang sebelah mata mengenai profesi guru. hal ini yang menyebabkan  rendahnya  minat  mahasiswa  terhadap  profesi  guru.  Oleh  karena  itu  diharapkan  kepada  mahasiswa pendidikan harus merubah cara pandang menilai profesi guru bukan saja dari penghasilan yang didapatkan oleh guru manun banyak hal positif yang didapatkan dibalik profesi guru tersebut.
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  persepsi  mahasiswa  tentang  profesi  guru berpengaruh signifikan terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi fakultas ekonomi universitas negeri padang angkatan tahun 2014.
Pengaruh Lingkungan Keluarga (X 2 ) terhadap Minat Menjadi Guru (Y)
Berdasarkan  hasil  penelitian,  diketahui  bahwa  lingkungan  keluarga  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat menjadi  guru.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  apabila  lingkungan  keluarga  semakin  baik,  maka  minat  menjadi  guru pada Mahasiswa Pendidikan Ekonimi  Jurusan Pendidikan Ekonomi  Fakultas Ekonomi Universetas Negeri Padang Angkatan Tahun 2014 akan meningkat juga.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  teori  yang  diungkapkan  oleh  Hadinoto  (1998:189)  faktor  yang mempengaruhi  minat  seseorang  salah  satunya  adalah  faktor  dari  luar  (ekstrinsik)  yaitu  suatu  perbuatan  yang dilakukan  atas  dasar  dorongan  orang  lain  atau  paksaan  dari  luar  seperti  lingkungan  keluarga.  Dapat  kita  ketahui setiap  lingkungan  keluarga  mahasiswa  memiliki  latar  belakang  kebudayan  yang  berbeda-beda  seperti  keluarga mahasiswa  yang  kebanyakan  berprofesi  sebagai  guru  nah  hal  ini  bisa  mempengaruhi  dan  menumbuhkan  minat mahasiswa untuk lebih berminat menjadi guru karena adanya pengetahun mengenai profesi guru, adanya informasi yang positif mengenai profesi guru dan adanya dorongan moral atau partisipasi dari keluarga seperti orang tua dan saudara , menjadi inspirasi atau panutan bagi anak terhadap minat menjadi guru. hal ini secara tidak langsung dapat menumbuhkan atau mempengaruhi minat mahasiswa untuk menjadiseorang guru nantinya
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Sairoh  (2016)    hasil  penelitiannya menunjukkan  bahwa  lingkungan  keluarga  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  menjadi  guru  pada  Mahasiswa

## PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI GURU DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP MIINAT MENJADI GURU
Pendidikan Ekonomi angkatan 2011 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri yogyakarta. hal ini berarti, semakin baik lingkungan  keluarga  maka  minat  menjadi  guru  pada  mahasiswa  juga  semakin  baik.  Penelitian  ini  juga  sejalan dengan  penelitian  Ira  (2005)  disimpulkan  bahwa  lingkungan  keluarga  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat menjadi guru pada siswa kelas XII di SMA N Nalumsari.
Timbulnya minat karena adanya interaksi dengan orang lain terutama kepada lingkungan keluarga. Lingkungan keluarga  mempengaruhi  individu,  tetapi  individu  sebagai  organisme  yang  hidup  tidak  begitu  saja  secara  otomatis menerima pengaruh tersebut tetapi didalam dirinya ada bermacam-macam kemampuan antara lain daya menyeleksi, memperhitungkan, memutuskan, dan sebagainya. Oleh karena itu peran individu itu sendiri juga besar sekali dalam menerima pengaruh tersebut. Jadi salah satu faktor yang dapat mempengaruhi dan mendukung minat minat menjadi guru pada mahasiswa adalah lingkungan keluarga.
Pengaruh  Persepsi  Mahasiswa  Tentang  Profesi  Guru  (X 1 )  dan  Lingkungan  Keluarga  (X 2 ) terhadap  Minat Menjadi Guru (Y)
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  telah  dilakukan  dapat  diketahui  bahwa  persepsi  mahasiswa  tentang  profesi guru  dan  lingkungan  keluarga  berpengaruh  signifikan  terhadap  minat  menjadi  guru.  hal  ini  apabilapersepsi mahasiswa  tentang  profesi  guru  dan  lingkungan  keluarga  baik,  maka  minat  menjadi  guru  pada  mahasiswa  akan meningkat juga.
Kontribusi variabel persepsi mahasiswa tentang profesi guru dan lingkungan keluarga terhadap minat menjadi guru  sebesar  0,595  atau  59,6%  dan  sisanya  40,4%merupakan  kontribusi  variabel  lain  diluar  variabel persepsimahasiswa  tentang  profesi  guru  dan  lingkungan  keluarga.dari  kedua  variabel  bebas  yaitu  persepsi mahasiswa  tentang  profesi  guru  lebih  besar  dibandingkan  dengan  lingkungan  keluarga  dalam  mempengaruhi variabel  terikat  yaitu  minat  menjadi  guru.  hal  ini  menunjukkan  bahwa  persepsi  mahasiswa  tentang  profesi  guru mempunyai pengaruh yang cukup besar dalam mempengaruhi minat menjadi guru.
Berdasarkan  hasil  analisis  diatas  dapat  diketahui  bahwa  minat  seseorang  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor, diantaranya  yaitu  persepsi  mahasiswa  tentang  profesi  guru  dan  lingkungan  keluarga.  Seperti  pendapat  yang dikemukakan oleh Dalyono (2007:55) selain persepsi yang mempengaruhi minat menjadi guru, lingkungan keluarga dan masyarakat juga termasuk mempengaruhi minat seseorang. Teori ini sejalan dengan Hadinoto (1998:189) faktor yang  mempengaruhi  minat seseorang salah satunya adalah  faktor dari  luar (ekstrinsik)  yaitu suatu perbuatan  yang dilakukan  atas  dasar  dorongan  orang  lain  atau  paksaan  dari  luar  seperti  lingkungan  keluarga.  Dapat  kita  ketahui setiap  lingkungan  keluarga  mahasiswa  memiliki  latar  belakang  kebudayan  yang  berbeda-beda  seperti  keluarga mahasiswa  yang  kebanyakan  berprofesi  sebagai  guru  nah  hal  ini  bisa  mempengaruhi  dan  menumbuhkan  minat mahasiswa untuk lebih berminat menjadi guru karena adanya pengetahun mengenai profesi guru, adanya informasi yang positif mengenai profesi guru dan adanya dorongan moral atau partisipasi dari keluarga seperti orang tua dan saudara , menjadi inspirasi atau panutan bagi anak terhadap minat menjadi guru. hal ini secara tidak langsung dapat menumbuhkan atau mempengaruhi minat mahasiswa untuk menjadi seorang guru nantinya. Dapat disimpulkan jika seseorang  merasa  profesi  guru  sesuai  dengan  bakat  yang  ia  miliki  dan  hati  nuraninya  terpanggil  maka  dengan sendirinyaakan muncul minat sebagai guru.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  maka  kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari pengaruh  lingkungan keluarga dan minat belajar adalah :
1. Persepsi mahasiswa tentang profesi guru berpengaruh signifikan terhadap minat menjadi guru. Artinya persepsi mahasiswa  tentang  profesi  guru  secara  langsung  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  pembentukan  minat menjadi guru.
2. Lingkungan keluarga berpengaruh signifikan terhadap minat menjadi guru. Artinya lingkungan keluarga secara tidak langsung mampu memberikan pengaruh yang besar terhadap minat mahasiswa untuk menjadi guru.

## PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PROFESI GURU DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP MIINAT MENJADI GURU
3. Persepsi mahasiswa tentang profesi guru dan lingkungan keluarga secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap  minat  menjadi  guru.  Artinya  persepsi  mahasiswa  tentang  profesi  guru  dan  lingkungan  keluarga mempengaruhi  minat  menjadi  guru.  Besarnya  sumbangan  secara  bersama-sama  yang  diberikan  oleh  persepsi mahasiswa  tentang  profesi  guru  dan  lingkungan  keluarga  terhadap  minat  menjadi  guru  adalah  sebesar  0,596 atau 59,6% dan sisanya sebesar 40,4% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  kesimpulan  diatas,  maka  untuk  meningkatkan  minat  menjadi  guru  pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang penulis memberikan saran- saran sebagai berikut:
1. Sesuai dengan hasil penelitian, bahwa profesi guru merupakan pekerjaan yang membutuhkan keahlian khusus dalam bidang pendidikan, pengajaran, dan pelatihan. Oleh karena itu hendaknya sebagai calon guru mahasiswa pendidikan  harus  memahami  betul    tugas  penting  dari  seorang  guru  tersebut.  Dimana  guru  merupakan pekerjaan yang mulia dan dapat mencerdaskan generasi bangsa serta membangun sumber daya manusia yang berkualitas.  Sehingga  diharapkan  kepada  mahasiswa  janganlah  melihat  profesi  guru  dari  hasil  yang  di  dapat tetapi  lihatlah pengabdian  yang telah  beliau  berikan kepada  masyarakat. Oleh karena  itu dibutuhkan persepsi yang baik terhadap profesi guru sehingga dapat meningkatkan minat menjadi guru menjadi salah satu cita-cita yang diinginkan.
2. Bagi orang tua mahasiswa hendaknya dengan mereka berprofesi sebagai guru hal ini menjadi salah satu faktor pendukung dan langkah awal buat mahasiswa untuk lebih tertarik menjadi guru nantinya dengan memberikan pandangan positif mengenai profesi guru kepada anaknya.
3. Bagi peneliti berikutnya yang tertarik melakukan penelitian yang sejenis diharapkan dapat menjadi acuan atau pedoman sehingga dapat mengembangkan penelitian ini lebih luas lagi terkait minat menjadi guru.
4. Penelitian  ini  masih  terbatas  pada  ruang  lingkup  yang  kecil,  sehingga  diharapkan  pada  peneliti  selanjutnya untuk meneliti faktor-faktor lain yang mempengaruhi  minat menjadi guru, dan demi kesempurnaan penelitian ini, penulis berharap ada yang mengadakan penelitian lebih lanjut dengan alat uji yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Alim,  Arif  Firman.  2014.  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat  Profesi  Guru  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Teknik Bangunan (S1) Jurusan Teknik  Sipil FT UNP . Artikel  Penelitian . Uuniversitas  Negeri Padang.
Ardyani,  Anisa  dan  Latifah,  Iyna.  2014.  Analisis  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat  Mahasiswa  Menjadi Guru Akuntansi Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2010 Universitas Negeri Semarang . Artikel Penelitian. Universitas Negeri Semarang. Dalyono, M. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Destria,  Yola.  2015.  Pengaruh  lingkungan  keluarga  dan  persepsi  mahasiswa  tentang  program  pendidikan  profesi guru (PPG) terhadap minat menjadi guru mahasiswa program studi pendidikan ekonomi FE UNP. Skripsi. Uuniversitas Negeri Padang.
Ira. 2015. Persepsi Siswa Tentang Profesi Guru  Dan  Lingkungan  Keluarga Pengaruhnya Terhadap Minat Menjadi Guru Pada Siswa Kelas XII Sekolah Menenngah Atas Negeri 1 Nalumsari. Jurnal Ilmu Pendidikan. FKIP Universetas Muhammadiyah Surakarta.
Sairoh.  2016.  Pengaruh  Pengalaman  PPL,  IPK,  Lingkungan  keluarga  dan  Informasi  Dunia  Kerja  Terhadap  Minat Menjadi  Guru  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Angkatan  2011  FE  UNY. Artikel  Penelitian. Universitas Negeri Yogyakarta.
Sardiman, A.M. 2012. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinnya . Jakarta: Rineka Cipta
Susanti  ,Yuli.  2013.  Faktor  Internal  Dan  Faktor  Eksternal  Yang  Mempengaruhi  Minat  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Ekonomi FE UNP Untuk Menjadi Guru. Skripsi. Universitas Negeri Padang. Undang-undang Republik Indonesia.  Nomor 14 Tahun 2005. Tentang Guru dan Dosen . Jakarta.