## PENINGKATAN MINAT MEMBACA WARGA BELAJAR MELALUI KAMPUNG LITERASI DI PKBM AL-HIDAYAH TASIKMALAYA
Wiwin Herwina Pendidikan Masyarakat, FKIP, Universitas Siliwangi wiwinherwina@unsil.ac.id

## Abstrak
Membaca sangat penting bagi kehidupan manusia. Namun demikian, minat membaca warga belajar di Indonesia sampai dengan sekarang ini sangatlah rendah. Rendahnya minat baca di Indonesia dilihat dari beberapa  bukti-bukti  maupun  riset  yang  sudah  dilakukan.  Hal  tersebut  mendorong  penulis  untuk mengkaji  kampung  literasi  dalam  meningkatkan  minat  baca  warga  di  PKBM  AL-Hidayah Tasikmalaya.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji mengenai peningkatan minat membaca warga belajar melalui Taman Bacaan Masyarakat di PKBM Al-Hidayah Tasikmalaya. Kajian ini menggunakan metode  penelitian  dan  mengembangkan  teknik  studi  kasus,data  dianalisis  secara  deskriptif kualitatif.starategi yang dilakukan dalam meningkatkan minat baca warga belajar  melalui pembiasaan terhadap  kegiatan  membaca  berbagai  wacana  dan  teks  buku  yang  disediakan  serta  adanya pendampingan dari pihak pengelola PKBM  dalam meningkatkan minat baca memberikan informasi sebagai motivator agar  tumbuhnya,kepercayaan diri dan ada  kemauan untuk membaca, serta sebagai sumber hiburan masyarakat  Hasil temuan menunjukan dengan adanya kampung literasi warga belajar lebih peduli dan kondusip terhadap lingkungan sekitar, adanya kecintaan gemar terhadap pembiasaan membaca, warga belajar lebih kreatif dalam mengumpulkan data informasi yang di butuhkan melalui teks buku bacaan.
Kata kunci: Peningkatan, minat, membaca, literasi.

## Abstract
Reading is very important for human life. However, up to now, the reading interest of learning citizens in Indonesia has been very low. The low interest in reading in Indonesia can be seen from the evidence and research that has been done. This prompted the author to study literacy villages in increasing the reading  interest  of  residents  in  PKBM  AL-Hidayah  Tasikmalaya.  The  purpose  of  this  study  was  to examine the increase in reading interest in learning citizens through Community Reading Gardens at PKBM Al-Hidayah Tasikmalaya. This study uses research methods and develops case study techniques, the  data  is  analyzed  descriptively  qualitatively.  The  strategies  carried  out  in  increasing  the  reading interest  of  learning  citizens  through  familiarizing  themselves  with  reading  various  discourses  and textbooks  are  provided  as  well  as  assistance  from  PKBM  managers  in  increasing  reading  interest. information as a motivator for growth, self-confidence and a willingness to read, as well as a source of community entertainment The findings show that with a literacy village, residents learn to care more about  and  are  conducive  to  the  surrounding  environment,  there  is  a  fondness  for  reading  habits, learning citizens are more creative in collecting data information needed through text books.
Keywords : Improvement, interest, reading, literacy

## PENDAHULUAN
Membaca adalah kegiatan mentransfer data dari bahan bacaan menjadi informasi dan diolah menjadi pengetahuan yang dapat mengubah sikap/tindakan seseorang yang kemudian diimplementasikan menjadi kebijakan. Ciri suatu masyarakat yang sudah maju jamak disebut masyarakat  informasi  salah  satunya  adalah  kebutuhan  informasi  yang  tinggi  yang  notabene didapatkan dengan cara membaca. Kebiasaan membaca yang berbobot dan dilakukan secara terus menerus dikatakan sebagai minat membaca. Kebutuhan akan pengetahuan pada dasarnya merupakan  kebutuhan  untuk  melakukan  perubahan  dari  dalam  jiwa,  akal  dan  budi  pakerti.
Informasi yang dipelajari tanpa disadari dapat menjadi dasar perkembangan sikap dan karakter manusia. Membaca perlu dijadikan kebiasaan yang harus ditanamkan sejak dini, manusia yang suka membaca punya potensi untuk maju dan berkembang pengetahuannya untuk menopang eksistensinya.  Membaca  sangat  penting  bagi  kehidupan  manusia.  Kegiatan  membaca  buku merupakan  kegiatan  kognitif  yang  mencakup  proses  penyerapan  pengetahuan,  pemahaman, kemampuan  analitis,  kemampuan  sintetis,  dan  kemampuan  evaluasi  (Shofaussamawati, 2014:50) Membaca mempunyai peranan sosial yang penting dalam kehidupan manusia. Selain itu, membaca merupakan modal utama untuk kemajuan suatu bangsa. Sebab, sebagian besar proses pendidikan bergantung pada kemampuan dan kesadaran akan membaca.
Membaca  dapat  dijadikan  tolak  ukur  keberhasilan  pendidikan  suatu  negara.  Negara dengan tingkat minat membaca yang tinggi akan menghasilkan penduduk yang kaya akan ilmu pengetahuan.  Namun  demikian,  minat  membaca  warga  belajar  di  Indonesia  sampai  dengan sekarang masih rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari beberapa bukti-bukti maupun riset yang sudah dilakukan. Menurut Badan Pusat statistik (BPS) tahun 2006  dalam (Siswati,24:2010) bahwa  minat  membaca  warga  belajar  Indonesia  sangat  rendah  karena  masyarakat  belum menempatkan  membaca  sebagai  sumber  utama  mendapatkan  informasi  masayarakat  lebih memilih menontor  televisi  (85,9%)  dan mendengarkan  radio  hanya  40,3%  sedangkan  untuk aktivitas membaca lebih sedikit (23,5%) yang artinya masyarakat Indonesia dalam menerima informasi yang di terima ternyata  minat baca kurang di banding dengan menonton televisi dan mendengarkan radio  maka  dalam meningkatkan minat baca  dalam menambah wawasan dan pengetahuan perlu adanya upaya dari berbagai lembaga yang ada di masyarakat dan pemerintah salah satunya program literasi.
Hasil survei beberapa lembaga menunjukkan tingkat minat baca masyarakat Indonesia masih rendah. Bahkan di bawah rata-rata tingkat minat baca negara Asia lainnya. Berdasarkan data  UNESCO  tahun  2012,  indeks  minat  baca  masyarakat  Indonesia  baru  mencapai  0,001. Artinya, dari 1.000 penduduk hanya satu warga yang tertarik untuk membaca. Data UNESCO untuk indeks pembangunan pendidikan, Indonesia berada di nomor 69 dari 127 negara. Secara nasional,  tidak  sampai  satu  judul  buku  yang  dibaca  seseorang  dalam  setahun.  Hasil  survei UNESCO,  daerah  di  Indonesia  yang  minat  bacanya  paling  tinggi  adalah  Daerah  Istimewa Yogyakarta  dengan  indeks  baca  0,049.  Di  Singapura,  indeks  baca  masyarakatnya  sudah mencapai  0,45.  Data  yang  menggembirakan  adalah  capaian  pemberantasan  buta  aksara  di Indonesia.  Hasil  sensus  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  di  tahun  2015  yang  merupakan  tahun pertama Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) 2015-2019, jumlah buta aksara  di  Indonesia  tinggal  5.984.075  orang  atau  3,70%.  Dengan  berbagai  program pemberantasan  buta  aksara  yang  dilakukan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Kemendikbud),  angka  buta  aksara  ini  mengalami  penurunan  yang  sangat  signifi  kan dibandingkan tahun-tahun sebelumnya.
Data minat baca dan tingkat buta aksara tersebut berpengaruh terhadap posisi Human Development  Index (HDI)  Indonesia.  HDI  berkaitan  dengan  Indeks  Pembangunan  Manusia (IPM)  yang  diukur  dari  usia  harapan  hidup  (tingkat  kesehatan),  pertumbuhan  ekonomi  dan kualitas pendidikan. Data BPS, tahun 2014 nilai HDI mengalami kenaikan tipis menjadi 68,90 dari 68,4 di tahun 2013. Data yang dirilis United Nations Development Program (UNDP), HDI
Indonesia  di  tahun  2013  berada  di  peringkat  ke-108  dari  187  negara.  Angka  HDI  ini menunjukkan bahwa Indonesia juga berada jauh di bawah sejumlah negara di ASEAN. Hasil- hasil survei tersebut menunjukkan gentingnya persoalan minat baca dan literasi di Indonesia. Sebagai negara dengan jumlah penduduk mencapai 270.234.842 jiwa, peringkat keempat dari segi  jumlah  penduduk  terbanyak  di  dunia,  dari  segi  minat  baca  dan  HDI  Indonesia  jauh tertinggal dibandingkan negara lain. Berbekal pengalaman dalam pemberantasan buta aksara, bukan hal yang mustahil jika kita secara bersama-sama dan berupaya melakukan berbagai hal bahkan yang out of the box , kita bisa meningkatkan minat baca dan literasi masyarakat.
Pemerataan  layanan  pendidikan  pada  masyarakat  terus  dilakukan  oleh  pemerintah dengan  bekerja  sama  dengan  instansi  terkait  melalui  berbagai  program  dan  kebijakan  yang dikeluarkan.  Salah  satu  program  yang  diselenggarakan  oleh  Pemerintah  melalui  Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan adalah Kampung Literasi. Hal ini sebagai bentuk  pengembangan  layanan  pendidikan  yang  lebih  komprehensif  sehingga  masyarakat memiliki pengetahuan yang luas dan mendalam terhadap sejumlah informasi yang berkaitan dengan kehidupannya.

## KAJIAN TEORI
Kampung Literasi merupakan sebuah kawasan kampung yang menyediakan berbagai layanan pendidikan pendukung multiaksara. Dengan demikian, masyarakat diharapkan dapat melibatkan diri secara aktif dalam pengembangan kompetensi keaksaraan baik dasar, lanjutan, maupun  multi  aksara  agar  memiliki  wawasan  dan  kompetensi  yang  memadai  dalam menjalankan aktivitasnya. Kampung Literasi digunakan untuk mewujudkan masyarakat melek aksara (dasar, lanjutan, maupun multi aksara) agar memiliki pengetahuan dan pemahaman yang lebih luas. Kampung Literasi merupakan salah satu program Direktorat Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan dalam rangka mewujudkan masyarakat yang berpengetahuan, berketerampilan, maju,  dan  mandiri  melalui  kegiatan  membaca  dan  berlatih  agar  memiliki  pemahaman  yang luas.  Keberadaan  Kampung  Literasi  akan  memberikan  perluasan  akses  informasi  kepada masyarakat,  menumbuhkan  dan  membudayakan  minat  baca,  mengembangkan  sikap  positif, dan mengembangkan keterampilan.
PKBM  sebagai  satuan  pendidikan  nonformal  merupakan  layanan  pendidikan  yang diselenggarakan  untuk  memberdayakan  masyarakat  melalui  pendidikan  kecakapan  hidup, pendidikan  anak  usia  dini,  pendidikan  kepemudaan,  pendidikan  pemberdayaan  perempuan, pendidikan keaksaraan, pendidikan keterampilan dan pelatihan kerja, pendidikan kesetaraan, serta  pendidikan  lain  yang  ditujukan  untuk  mengembangkan  kemampuan  peserta  didik. “Kegiatan  pengabdian  akan  diberikan  dalam  bentuk  pelatihan  teknik  mengembangkan kemampuan  literasi  dimana  ketrampilan  ini  dapat  dimanfaatkan  oleh  pengelola  untuk memberikan  pelatihan  kepada  anak-anak  pengguna  TBM  agar  memiliki  kompetensi  literasi yang  baik.  Dan  pelatihan  menulis  akan  memberikan  ketrampilan  tulis  menulis  dan menghasikan  tulisan  yang  layak  jual  sehingga  kegiatan  menulis  dapat  menjadi  salah  satu sumber pendapatan “. (Sewagati, 2018)
PKBM  sebagai  salah  satu  program  pendidikan  luar  sekolah  serta  dalam  rangka  ikut mencerdaskan  bangsa  serta  usaha  melestarikan  program  Pendidikan  luar  sekolah  melalui
sebuah  program  pemberdayaan  masyarakat  untuk  pengembangan  gerakan  literasi  serta pengembangan minat membaca pada masyarakat akan peningkatan pengetahuan dan wawasan yang  lebih  baik  dan  berarah  pada  progres  atas  kehidupan  serta  berkepribadian  baik  pribadi, kelompok maupun dalam bermasyarakat.
Berdasarkan latar belakang penelitian di atas, maka  rumusan masalah  yang diajukan dalam penelitian ini adalah: bagaimana meningkatkan minat baca warga belajar pada kampung literasi di PKBM AL-Hidayah Tasikmalaya. Adapun tujuan dari penelitian peningkatan minat membaca warga belajar melalui Taman Bacaan Masyarakat di PKBM Al-Hidayah Tasikmalaya
Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  pertimbangan  dan  sumbangan  dalam pengembangan konsep-konsep teoretis yang berkaitan dengan pembinaan minat membaca dan memberikan  gambaran  mengenai  pembinaan  minat  membaca  sehingga  dapat  menjadikan alternatif  pemecahan  masalah  dan  memunculkan  kreativitas  serta  inovasi  dalam pelaksanaannya.
Tinjauan  pustaka  dalam  penelitian  ini  berkaitan  dengan  konsep  minat  membaca  dan kampung  literasi.  Minat  membaca  merupakan  kebiasaan  yang  diperoleh  setelah  seseorang dilahirkan. Dengan demikian minat baca bukanlah kebiasaan bawaan. Oleh karena itu minat membaca  dapat  dipupuk,  dibina,  dan  dikembangkan.  Dalam  era  pembangunan  dewasa  ini peranan  minat  baca  sangat  penting  karena  dengan  minat  membaca  seseorang  dapat memperoleh pengertian yang lebih mendalam tentang suatu gejala, dapat menganalisis aspek- aspek yang dibaca, serta dapat mengaitkan dengan berbagai gejala lain. Secara singkat dengan membaca  akan  diperoleh  hasil,  baik  informasi,  pengertian,  pengetahuan,  keterampilan, motivasi, maupun fakta seperti yang disajikan oleh bahan bacaan.
Kampung  literasi merupakan  kawasan  kampung  yang  digunakan  untuk  mewujudkan masyarakat melek aksara (dasar, lanjutan, maupun multi aksara) agar memiliki pengetahuan dan pemahaman yang lebih luas. Kampung Literasi merupakan salah satu program Direktorat Pendidikan  Keaksaraan  dan  Kesetaraan  dalam  rangka  mewujudkan  masyarakat  yang berpengetahuan, berketerampilan, maju, dan mandiri melalui kegiatan membaca dan berlatih agar  memiliki  pemahaman  yang  luas.  Keberadaan  Kampung  Literasi  akan  memberikan perluasan akses informasi kepada masyarakat, menumbuhkan dan membudayakan minat baca, mengembangkan sikap positif, dan mengembangkan keterampilan. Hal ini juga sebagai wujud dalam menciptakan masyarakat pembelajar sepanjang hayat ( lifelong learning ).
Penyelenggaraan program Kampung Literasi dimaksudkan untuk memberikan layanan pengetahuan,  informasi  dan  keterampilan  kepada  masyarakat  sehingga  memiliki  kecakapan dan  wawasan  yang  luas  serta  keterampilan  yang  memadai.  Model  pemberdayaan  Kampung Literasi  bertujuan  untuk  mendukung  program  pemerintah  dalam  mengatasi  permasalahan, pembinaan  dan  menghidupkan  aktivitas  literasi  secara  berkelanjutan  di  masyarakat.  Tujuan khusus  dari  penyelenggaraan  program  Kampung  Literasi  ini  antara  lain:  1)  Menyediakan layanan informasi dan pengetahuan di jalur pendidikan nonformal kepada masyarakat. Layanan tersebut berupa buku dan non-buku yang disediakan di TBM, pojok baca atau sejenisnya, serta dilengkapi  dengan  teknologi  informasi;  2)  Meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan,  dan sikap masyarakat sehingga memiliki kualitas hidup yang baik Mengembangkan minimal dua dari enam komponen literasi, yaitu literasi baca-tulis, literasi berhitung, literasi sains, literasi
teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK),  literasi  keuangan,  literasi  budaya  dan kewarganegaraan; ( Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017: 4) .jadi yang diterapkan dalam pelaksanaan program kampong literasi yang dikaji yaitu yaitu literasi baca-tulis, literasi berhitung,
Hasil yang ingin dicapai dalam penyelenggaraan program Kampung Literasi adalah: 1) Tersedianya layanan pengetahuan dan informasi pada jalur pendidikan nonformal berupa buku maupun non-buku yang tersedia di TBM, pojok baca, atau sejenisnya, yang dilengkapi dengan teknologi informasi; 2) Masyarakat memiliki pengetahuan, keterampilan dan pengembangan sikap yang positif sehingga memiliki kualitas hidup yang baik;

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif,  dengan  metode  penelitian  yaitu metode studi kasus. Menurut  Imam Gunawan (2013: 115), metode studi kasus sebagai salah satu  jenis  pendekatan  deskriptif,  penelitian  yang  dilakukan  secara  intensif,  terperinci,  dan mendalam  terhadap  suatu  organisme  (individu),  lembaga atau  gejala  tertentu  dengan  daerah atau subjek yang sempit.
Penelitian dilakukan pada PKBM Al-Hidayah Kabupaten Tasikmalaya Propinsi Jawa Barat  yang beralamat di Jln. Raya Selatan Cijaha RT/RW 03/02 Desa Simpang,  Kecamatan Bantarkalong  Kabupaten  Tasikmalaya.  Waktu  pelaksanaan  penelitian  berlangsung  selama  6 (enam)  bulan,  yaitu  dari  bulan  April  2020  sampai  dengan  September  2020.Sumber  data diidentifikasikan menjadi 3 yaitu person, place, dan paper . Person yaitu sumber data berupa orang yang bisa memberikan data berupa jawaban lisan melalui wawancara. Dalam penelitian ini  personnyayaitupengurus  PKBM,  ketua  PKBM,  pengelola  PKBM,  tutor,  dan  masyarakat sekitar yang berjumlah 10 orang. Place yaitu sumber data berupa tempat atau sumber data yang menyajikan  tampilan  berupa  keadaan  diam  dan  bergerak,  meliputi  fasilitas  gedung,  kondisi lokasi,  kegiatan  belajar-mengajar,  kinerja,  aktifitas  dan  sebagainya  yang  ada  di  PKBM  Al- Hidayah Tasikmalaya. Paper yaitu data berupa simbol atau sumber data berupa benda-benda tertulis  seperti  buku-buku  arsip,  catatan-catatan,  dokumen  yang  ada  diPKBM  Al-Hidayah Tasikmalaya. Metode pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini meliputi observasi dan wawancara. Data yang terkumpul dalam proses penelitian selanjutnya dianalisis  kualitatif, yaitu analisis dan interpretasi dilakukan secara kritis. Adapun langkah-langkah yang diterapkan peneliti dalam menganalisa data yaitu mengikuti alur yang dinyatakan oleh  Salim & Formen (2006:22) yaitu: pengumpulan data, penyajian data, reduksi data, kesimpulan dan verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Proses pendampingan dan motivasi yang diberikan oleh PKBM  melalui Taman Bacaan Masyarakat  selain diberikanya sosialisasi agar masyarakat memiliki kepercaaayaan diri dan berapresiasi dalam kegiatan membaca  dengan menyiapkan segala buku teks bacaan agar warga belajar  dan  masyarakat  memiliki  kesadaran  untuk  membaca  dalam  waktu  luang  dan menyempatkan  waktu  untuk  membaca  secara  rutinitas  untuk  belajar  di  taman  bacaan diharapkan  dengan  adanya  kampung  literasi  dapat  memaksimalkan  kegiatan  budaya  baca
dengan tujuan agar warga belajar lebih kreatif resposif ,kondusif di dalam lingkungan  dalam memanfaatkan fasilitas yang disiapkan di PKBM AL-Hidayah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  pengelola  PKBM  Al-Hidayah  Kabupaten Tasikmalaya diperoleh informasi bahwa kampung literasi merupakan kawasan kampung yang digunakan untuk mewujudkan masyarakat melek aksara (dasar, lanjutan, maupun multi aksara) agar  memiliki  pengetahuan  dan  pemahaman  yang  lebih  luas.  Dengan  demikian, masyarakat diharapkan  dapat  melibatkan  diri  secara  aktif  dalam  pengembangan  kompetensi  keaksaraan baik  dasar,  lanjutan,  maupun  multi  aksara  agar  memiliki  wawasan  dan  kompetensi  yang memadai dalam menjalankan aktivitasnya. Kampung  Literasi digunakan untuk mewujudkan masyarakat melek aksara (dasar, lanjutan, maupun multi aksara) agar memiliki pengetahuan dan pemahaman yang lebih luas. Kampung Literasi merupakan salah satu program Direktorat Pendidikan  Keaksaraan  dan  Kesetaraan  dalam  rangka  mewujudkan  masyarakat  yang berpengetahuan, berketerampilan, maju, dan mandiri melalui kegiatan membaca dan berlatih agar  memiliki  pemahaman  yang  luas.  Keberadaan  Kampung  Literasi  akan  memberikan perluasan akses informasi kepada masyarakat, menumbuhkan dan membudayakan minat baca, mengembangkan sikap positif, dan mengembangkan keterampilan.
PKBM  Al-Hidayah  Kabupaten  Tasikmalaya  menyelenggarakan  Kampung  Literasi sebagai salah satu program Direktorat Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan dalam rangka mewujudkan  masyarakat  yang  berpengetahuan,  berketerampilan,  maju,  dan  mandiri  melalui kegiatan membaca dan berlatih agar memiliki pemahaman yang luas. Keberadaan Kampung Literasi akan memberikan perluasan akses informasi kepada masyarakat, menumbuhkan dan membudayakan  minat  baca,  mengembangkan  sikap  positif,  dan  mengembangkan keterampilan. Hal ini juga sebagai wujud dalam menciptakan masyarakat pembelajar sepanjang hayat ( lifelong learning ).
Menurut  salah  seorang  tutor  PKBM  Al-Hidayah  Kabupaten  Tasikmalaya  diketahui bahwa penyelenggaraan program Kampung Literasi dimaksudkan untuk memberikan layanan pengetahuan,  informasi  dan  keterampilan  kepada  masyarakat  sehingga  memiliki  kecakapan dan wawasan yang luas serta keterampilan yang memadai.
Menurut  salah  seorang  tutor  PKBM  Al-Hidayah  Kabupaten  Tasikmalaya  bahwa Kampung  Literasi  bertujuan  untuk  mendukung  program  pemerintah  dalam  mengatasi permasalahan,  pembinaan  dan  menghidupkan  aktivitas  literasi  secara  berkelanjutan  di masyarakat.
Adapun tujuan khusus dari penyelenggaraan program Kampung Literasi ini antara lain:
1) Menyediakan  layanan  informasi  dan  pengetahuan  di  jalur  pendidikan  nonformal kepada masyarakat. Layanan tersebut berupa buku dan non-buku yang disediakan di TBM, pojok baca atau sejenisnya, serta dilengkapi dengan teknologi informasi;
2) Mengembangkan minimal dua dari enam komponen literasi, yaitu literasi baca-tulis, literasi berhitung,  literasi  sains,  literasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK),  literasi keuangan, literasi budaya dan kewarganegaraan;
3) Meningkatkan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  masyarakat  sehingga  memiliki kualitas hidup yang baik
Menurut  pengelola  pengurus  PKBM  Al-Hidayah  Kabupaten  Tasikmalaya,  proses penyelenggaraan program Kampung Literasi dapat dilakukan dengan tahapan-tahapan berikut ini;

## 1. Persiapan
Pengelola  yang  sudah  mendapat  persetujuan  untuk  menyelenggarakan  program Kampung  Literasi,  melakukan  persiapan  dan  berkoordinasi  dengan  warga  masyarakat  dan pemerintah daerah setempat. Selain untuk izin pelaksanaan kegiatan, dengan adanya koordinasi ini, kegiatan Kampung Literasi bisa mendapatkan dukungan dan menjadi agenda pemerintah daerah dan masyarakat.

## 2. Penyusunan Jadwal
Kegiatan Selama 12 Bulan Tim pelaksana Kampung Literasi menyusun draft rangkaian kegiatan di Kampung Literasi selama 12 bulan yang dikemas dalam bentuk kalender kegiatan. Draft kegiatan ini kemudian disampaikan ketika sosialisasi Kampung Literasi.

## 3. Sosialisasi dan Publikasi Kepada Masyarakat
Sosialisasi Kampung  Literasi kepada masyarakat menjadi tahapan yang penting agar masyarakat bisa mendukung dan terlibat secara aktif. Sosialisasi dapat dilakukan dengan cara tatap muka atau musyawarah kampung.
Kegiatan sosialisasi dilakukan melalui  kampanye dan penjaringan anggota  Kampung Literasi yang akan mendapatkan layanan rutin ke rumah dan dusun dimana anggota menetap. Memberikan sosialiasi, penyadartahuan, dan pembinaan masyarakat agar mau menggunakan dan  memanfaatkan  taman  bacaan  dan  pusat  belajar  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan wawasan.
Pada  saat  sosialisasi,  pelaksana  Kampung  Literasi  dapat  menginformasikan  draft rangkaian  kegiatan  selama  12  bulan  yang  telah  disusun.  Masyarakat  dapat  diajak  untuk memberikan  masukan  dan  kemudian  sama-sama  menyusun  rangkaian  kegiatan  yang disesuaikan dengan kebutuhan masyarakat. Dengan skema ini, secara tidak langsung, pengelola Kampung Literasi sudah melibatkan dan membuat masyarakat menjadi bagian dari Kampung Literasi. Dalam sesi sosialisasi ini, pengelola juga bisa melakukan pembentukan tim pelaksana program  yang  berasal  dari  berbagai  unsur.  Dengan  keterlibatan  berbagai  unsur  masyarakat dalam tim pelaksana, diharapkan seluruh rangkaian kegiatan bisa terlaksana dengan baik dan tujuan penyelenggaraan Kampung Literasi dapat tercapai. Publikasi kegiatan juga diperlukan agar masyarakat luas dapat mengetahui rangkaian kegiatan yang akan dilakukan maupun yang sudah dilakukan. Publikasi ini juga bisa memberikan inspirasi bagi masyarakat dan pengelola atau  penggiat  literasi  lainnya.  Publikasi  dapat  dilakukan  melalui  brosur,  majalah  dinding (mading), Koran Kampung, leafl et digital dan media sosial.

## 4. Pengadaan Bahan Bacaan, Perlengkapan dan Peralatan TBM dan Pojok Baca
Taman Bacaan ini adalah pusat bahan bacaan dan informasi yang terpusat di PKBM Al Hidayah dan melakukan layanan literasi dan penyediaan bahan bacaan bagi masyarakat di Desa Simpang.  Kegiatan  belajar  dan  pelatihan  akan  dilaksanakan  di  PKBM  Al-Hidayah  atau disesuaikan kesepakatan masyarakat.
Bahan bacaan, perlengkapan dan peralatan TBM atau Pojok Baca menjadi komponen yang  sangat  penting.  Pengadaan  bacaan, perlengkapan  dan  peralatan TBM  atau  Pojok  Baca
yang menggunakan dana dari Kemendikbud, harus sesuai dengan spesifi kasi dan jumlah yang telah diajukan ke Kemendikbud. Pengelola Kampung Literasi, bisa juga mendapat dukungan untuk  pengadaan  bacaan,  perlengkapan  dan  peralatan  TBM  atau  Pojok  Baca  dari  sumber lainnya,  seperti  alokasi  dana  desa,  dana  pemerintah  daerah,  menghimpun  donasi  dari masyarakat, tanggung jawab social (CSR) perusahaan dan lainnya.

## 5. Kegiatan Literasi
Tim pelaksana Kampung  Literasi dapat berkreasi secara bebas dalam menyusun dan melaksanakan berbagai program literasi dengan mengacu pada 6 komponen literasi. Kampung Literasi  minimal  mengembangkan  2  komponen  literasi  yang  sesuai  dengan  kebutuhan masyarakat sekitar. Rangkaian kegiatan Kampung Literasi dapat dilakukan dengan skema tatap muka  dan  melalui  dunia  maya.  Kegiatan  tatap  muka  dalam  bentuk  seperti  bedah  buku, pelatihan menulis, lomba menulis, pentas seni, kegiatan di pojok-pojok baca, dsb. Sedangkan kegiatan melalui dunia maya dapat melakukan diskusi, tukar pikiran dan urun rembug melalui email dan aplikasi sosial media WhatsApp.
Selain  tim  pelaksana,  pengelola  Kampung  Literasi  juga  dapat  mengajak  masyarakat untuk  menjadi  relawan  yang  mengelola  TBM  atau  pojok  baca.  Sehingga  layanan  baca  dan layanan informasi mengenai Kampung Literasi kepada masyarakat dapat dilakukan sepanjang waktu.

## 6. Memberikan  pelatihan-pelatihan  dan  pembinaan  masyarakat  bidang  literasi  dan pendidikan.
Memberikan  pelatihan-pelatihan  tentang  literasi  dan  pendidikan  berupa  pelatihan jurnalistik yang bertempat PKBM Al-Hidayah Kabupaten Tasikmalaya. Untuk meningkatkan kemampuan  literasi  dan  minat  membaca  bagi  pelajar,  maka  PKBM  Al-Hidayah  Kabupaten Tasikmalaya  melakukan  pelatihan  jurnalistik  dengan  berbagai  kegiatan  yaitu  Memberikan materi tentang literasi:
1) Mengenalkan ragam metode membaca yang baik
2) Menonton film literasi dan diskusi
3) Memotivasi untuk gemar membaca dan belajar
4) Memberikan layanan membaca buku
5) Mengajarkan peserta untuk membuat artikel atau tulisan ilmiah.
Menurut pengurus PKBM Al-Hidayah Kabupaten Tasikmalaya diketahui bahwa hasil yang ingin dicapai dalam penyelenggaraan program Kampung Literasi adalah:
1) Tersedianya layanan pengetahuan dan informasi pada jalur pendidikan nonformal berupa buku  maupun  non-buku  yang  tersedia  di  TBM,  pojok  baca,  atau  sejenisnya,  yang dilengkapi dengan teknologi informasi;
2) Masyarakat  memiliki  pengetahuan,  keterampilan  dan  pengembangan  sikap  yang  positif sehingga memiliki kualitas hidup yang baik;
3) Tersedianya  layanan  informasi  dan  sumber  akses  informasi  kepada  masyarakat  yang berkaitan  dengan  6  komponen  literasi,  yaitu  literasi  baca  tulis,  literasi  berhitung,  literasi sains,  literasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK),  literasi  keuangan  serta  literasi budaya dan kewarganegaraan.
Tidak sekedar pencapaian dari setiap kegiatan program Kampung Literasi yang dapat terlaksana  dan  berhasil.  Tetapi  lebih  dari  itu,  program  ini  telah  menghantarkan  PKBM  Al- Hidayah Kabupaten Tasikmalaya mendapat penghargaan dari pemerintah sebagai PKBM yang telah mengembangkan program Literasi di tingkat Desa. Apresiasi ini bukti bahwa PKBM Al- Hidayah  Kabupaten  Tasikmalaya  telah  memberikan  dampak  yang  sangat  baik  terhadap pembangunan  sumberdaya  manusia  pedesaan,  dan  pemerintahan  Kabupaten  Tasikmalaya sangat menyambut baik inisasi program pengembangan Kampung Literasi.

## Pembahasan
Mengembangkan minat baca masyarakat melalui Pemberdayaan dengan menekankan pada  penciptaan  lingkungan  membaca  untuk  semua  jenis  bacaan,  pada  semua  lapisan masyarakat  tanpa  membedakan  usia,  pendidikan,  kedudukan,  dan  social  budaya  seseorang. Berdasarkan apa yang dikatakan oleh Sudarsana (2015: 1.14) tujuan khusus dari pembinaan minat baca adalah sebagai berikut: 1) Mewujudkan suatu sistem untuk penumbuhkembangan minat baca sesuai dengan kebutuhan masyarakat; 2) penumbuh kembangan minat baca yang sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat  dan  pembangunan;  3)  Menumbuhkembangkan  minat baca  semua  lapisan  masyarakat  untuk  mengantisipasi  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi; 4) Menyediakan berbagai jenis koleksi perpustakaan sebagai bahan bacaan sesuai dengan kebutuhan pengguna jasa perpustakaan; 5) Mengembangkan minat dan selera dalam membaca. 6) Terampil dalam menyeleksi dan menggunakan buku; 7) Mampu mengevaluasi materi  bacaan  dan  memiliki  kebiasaan  efektif  dalam  membaca  informasi;  dan  8)  Memiliki kesenangan dalam membaca. Layanan pendidikan non formal yakni Kampung Literasi supaya dapat  memenuhi  kebutuhan  informasi  yang  diperlukan  oleh  masyarakat  yang  berada  dalam kampung  tersebut.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  pemberdayaan  masyarakat  dapat dilakukan  dengan  konsep  yang  ada  pada  Kampung  Literasi  dengan  mengusung  konsep community based library . Perpustakaan dan layanan informasi berbasis masyarakat membantu Individu dan kelompok dengan pemecahan masalah sehari-hari dan dengan partisipasi dalam proses demokrasi.

## PENUTUP
Dengan  mengikuti  kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh  PKBM  melalui  gerakan  taman Bacaan di harapkan warga belajar menjadi gemar membaca  menjadi generasi yang tangguh dan handal  bertanggung  jawab  dapat  menampung  pengetahuan  dan  dapat  menerima  berbagai informasi yang lebih positip didukung dengan adanya tanggung jawab serta dapat memecahkan permasalahan  yang  dihadapi  dan  masyarakat  menjadi  kreatif  dan  kondusif  dalam  menjaga didalam  pelaksanaan  kegiatan  PKKBM  AL-Hidayah  hendaknya  dilaksanakan  kegiatan  lain sebagai  hiburan  bagi  masyarakat  seperti  mempraktekan  isi  buku  (keterampilan), mendiskusikan isi buku baru, lomba-menulis , memasak dan mengadakan acara cerdas cermat.

## DAFTAR PUSTAKA
Gunawan, Imam.(2013). Metode Penelitian Kualitatif: Teori dan Praktik. Jakarta: Bumi Aksara
Idris, Meity H, dkk. (2015). Menumbuhkan Minat Membaca pada Anak Usia Dini.Jakarta: PT Luxima Metro Media.
Kalida, Muhsin. (2012). Strategi Networking PKBM. Yogyakarta: Cakruk Publishing.
________.  (2014).  PKBM  di  PKBM:  Model  dan  Strategi  Pengembangannya.Yogyakarta: Cakruk Publishing.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2016).  Petunjuk  Teknis  Program  Kampung Literasi dan Pengajuan Bantuan Tahun 2016. Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan Dirjen PAUDNI.
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2017).  Panduan  Penyelenggaraan  Program Kampung  Literasi.  Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dan Pendidikan Masyarakat Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan.
Ratnasari, Puspita. (2011). Asyiknya Membaca. Jakarta: Prestasi Pustaka Anak.
Salim & Formen. (2006). Teori & Paradigma Penelitian Sosial. Yogyakarta: Tiarawacana
Sudarsana, Undang. (2015). Pembinaan Minat Baca. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta
Sutarno. (2011). Perpustakaan dan Masyarakat. Jakarta: Buku Obor.
UNESCO.  (2011).  Creating  And  Sustaining  Literate  Environments.  Bangkok,  Thailand: UNESCO Bangkok.
Journal
SEWAGATI, Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat – LPPM ITS Vol. 2 No. 1 2018 e-ISSN 2613-9960 ( https://www.researchgate.net/publication/325652860 )
Khoiruddin, M.Arif. (2016). Menumbuhkan Minat Baca Sejak Dini di Taman Baca Masyarakat Journal An-nafs, Vol. 1 No.2 Desember 2016.
Shofaussamawati.  (2014)  Menumbuhkan Minat  Baca  dengan  PengenalanPerpustakaan  Pada Anak Sejak Dini. Libraria, Vol.2 No.1
Yanto,  A.,  Rodiah,  S.  &  Lusiana,  E.  (2016).  Model  Aktivitas  Gerakan  Literasi  Berbasis Komunitas Di Sudut Baca Soreang. Jurnal Kajian Informasi dan Perpustakaan. Vol. 2 No. 1, Juni 2016.
Siswati,(2010) Minat Membaca Pada Mahasiswa  (Studi Deskriptif pada Mahasiswa Fakultas Psikologi UNDIP Semester I) Jurnal Psikologi Undip Vol. 8, No.2, Oktober 2010