## Jurnal Al- Fawa’id : Jurnal Agama dan Bahasa
P-ISSN 2088-9593 | E-ISSN 2774-3748 Vol. 13 No. 2 September 2023

## Strategi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kompetensi Guru Bahasa Arab di MI Daarul Ulum Batu
Ahmad Afandi 1) , Sa’at Abrori 2)
1) Sekolah Tinggi Agama Islam As-Sunnah Deli Serdang, Indonesia
2) Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia Email: 1) afandi.ahmad21@gmail.com, 2) abrorysaat@gmail.com
https://doi.org/10.54214/alfawaid.Vol13.Iss2.510

## ABSTRACT
The  Principal ’ s  strategy  is  a  way  to  improve  the  competence  of  MI  Daarul  Ulum  Batu  Arabic teachers, which activities include planning, organizing, implementing and monitoring activities to improve the competency of teacher. At MI Daarul Ulum Batu, the school principal’s are reluctant to  include  Arabic  teachers  in  training  and  workshops  in  improving  their  competence,  instead choosing to collaborate with postgraduate Student of UIN Malang, in order to set an example and provide  new  ideas  for  teachers  at  the  school.  In  analyzing  data,  researcher  used  qualitative methods with data reduction, data presentation and drawing conclusions. There are four findings in this study. the first, planning to improve teacher competency by making Arabic model classes. Second, organizing it in collaboration with postgraduate students of UIN Malang, because with it indirectly increasing the competence of Arabic teachers. Third, the implementation of increasing the competence of Arabic teachers implementing together with students to get new innovations in learning.  Fourth,  supervision  and  evaluation  is  done  by  looking  at  discipline  and  motivating teachers to be creative and innovative in learning Arabic.
Keywords: Principal ’ s Strategy; Competence; Arabic Teacher.

## ABSTRAK
Strategi  kepala  sekolah  menjadi  salah  satu  cara  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  Bahasa Arab  MI  Daarul  Ulum  Batu,  yang  mana  kegiatannya  meliputi  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan  dan  pengawasan  terhadap  kegiatan  dalam  rangka  meningkatkan  kompetensi  guru. Dalam  menganalisis  data  peneliti  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  langkah  reduksi  data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Ada  empat  temuan  pada  penelitian  ini pertama, perencanaan peningkatan kompetensi guru dengan membuat kelas model berbahasa Arab Kedua, pengorganisasiannya bekerjasama dengan mahasiswa pascasarjana UIN Malang, karena dengan hal itu  secara  tidak  langsung  meningkatkan  kompetensi  guru  Bahasa  Arab. Ketiga,  pelaksanaan peningkatan  kompetensi  guru  Bahasa  Arab  melaksanakan  bersama  dengan  mahasiswa  untuk mendapatkan  inovasi  baru  dalam  pembelajaran. Keempat,  pengawasan  dan  evaluasi  dilakukan dengan  melihat  kedisplinan dan memotivasi guru untuk kreatif dan inovatif dalam  pembelajaran Bahasa Arab.
Kata kunci: Strategi Kepala Sekolah, Kompetensi, Guru Bahasa Arab.
DOI Jurnal : https://doi.org/10.54214/alfawaid

## PENDAHULUAN
Kepala  sekolah  memiliki  peran  kunci  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  terutama dalam  mengembangkan  kompetensi  guru.  Untuk  mencapai  tujuan  ini,  kepala  sekolah  perlu memahami  kebutuhan  spesifik  sekolah  secara  seimbang  sesuai  perkembangan  zaman.  Pemimpin organisasi,  termasuk  kepala  sekolah,  memiliki  dampak  yang  signifikan  pada  perilaku  anggota organisasi dalam mencapai tujuan yang ditetapkan. Strategi kepemimpinan kepala sekolah sangat berpengaruh pada kesuksesan tujuan pendidikan.
Pemimpin merupakan seseorang yang mempunyai pengaruh yang sangat besar bagi perilaku anggotanya untuk menggapai  tujuan  yang telah ditentukan. Pemimpin merupakan hal terpenting dalam  suatu  organisasi,  Karena  di  dalam  suatu  organisasi  terdapat  suatu  manajemen  yang  mana pemimpin  merupakan  hal  inti  dari  manajemen.  Strategi  kepemimpinan  kepala  sekolah  sangat memengaruhi  keberhasilan  suatu  tujuan  pendidikan.  Seorang  tenaga  yang  fungsional  bagi  guru serta  pemimpin  suatu  sekolah  ialah  Kepala  Sekolah  (Wahyosumijo,  2002).  Guru  memiliki pengaruh yang signifikan dalam dunia pendidikan. Sudah semestinya guru mempunyai kompetensi untuk merealisasikan tujuan pendidikan.
Manajemen  oleh  kepala  sekolah  memainkan  peran  besar  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan.  Kepala  sekolah  yang  efektif  memerlukan  keterampilan  manajerial  untuk merencanakan,  mengorganisir,  mengarahkan,  dan  mengendalikan  sumber  daya  dalam  mencapai tujuan. Menurut W. Edward Deming dalam (Petersen, 1999), manajemen memiliki dampak yang lebih  besar  pada  kualitas  daripada  sumber  daya  manusia.  Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah  perlu memiliki keterampilan manajerial yang baik untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
Dengan  hal  demikian,  peran  manajemen  dari  kebijakan  kepala  sekolah  mempunyai  andil yang  cukup  besar  dalam  meningkatkan  taraf  pendidikan  yang  berkualitas.  Sebagai  seorang pemimpin  yang  mampu  mengelola  organisasinya  secara  efektif  dan  efisien  tentu  membutuhkan kompetensi manajerial. Dalam manajemen program kepala sekolah harus mempunyai kemampuan untuk  melaksanakan  beberapa  hal  seperti  membuat  perencanaan (planning),  melakukan pengorganisasian (organizing),  setelah  itu  dikerjakan  kegiatan  yang  telah  di  renacakan  dan diorganisasikan (actuating)  dan  melakukan  pengawasan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  tersebut (controlling).  Jadi  bagaimana  merencanakan  sumber  daya,  mengorganisasikannya, mengarahkannya dan mengendalikannya dalam mencapai suatu tujuan.
Kepala  sekolah  perlu  mempunyai  keterampilan  manajerial,  karena  dengan  itu  dapat menggapai  tujuan  yang  telah  ditentukan,  sudah  sepantasnya  kepala  sekolah  mempunyai
kemampuan  dalam  mengelola  sumber  daya  yang  ada  (Wahyudi,  2009).  Hal  utama  untuk meningkatkan taraf pendidikan yang berkualitas ialah Manajemen. Menurut W. Edward Deming dalam  bukunya  Syarifuddin,  hal-hal  yang  terkait  dengan  mutu  8-%  disebabkan  oleh  manajemen dan sumber daya manusia hanya 20% (Alwi, 2001). Jika peran kepemimpinan memengaruhi orang lain  dalam  mencapai  tujuan  tertentu,  maka  perlu  adanya  strategi  dalam  mencapai  suatu  tujuan tersebut.
Pada  undang-undang  Nomor  14  tahun  2005  pasal  10  ayat  1  tentang  Guru  dan  Dosen dijelaskan  bahwa  guru  dapat  dikatakan  profesional  bila  memiliki  empat  kompetensi  diantaranya kompetensi  pedagogik,  kompetensi  profesional,  kompetensi  kepribadian  dan  kompetensi  sosial (UUD  14  2005).  Salah  satu  permasalahan  dalam  pendidikan  ialah  rendahnya  kompetensi  guru, yang dapat menghambat pencapaian tujuan pendidikan. Menurut Ketua Komisi X DPR RI Syaiful Huda, guru yang berada di Indonesia mempunyai kompetensi yang rendah, hal tersebut bersumber pada Hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) bidang pedagogik serta profesional, rata-rata kompetensi guru  berkisar  di  angka  53,02.  Capaian  tersebut  masih  di  bawah  Standar  Kompetensi  Minimal (SKM) yang berada di angka 55 (Kompas, 2019).
Guru yang berkualitas memiliki dampak signifikan pada hasil belajar siswa. Kepala sekolah memiliki tanggung jawab untuk mendukung dan meningkatkan kompetensi guru. Dalam konteks ini,  meningkatkan  kompetensi  guru  Bahasa  Arab  menjadi  penting,  terutama  di  MI  Daarul  Ulum Batu.
Guru  yang  ada  di  MI  Daarul  Ulum  Batu  ini  terdiri  dari  enam  belas  orang  guru,  dua  guru diantaranya  merupakan  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Arab.  Akan  tetapi  guru  tersebut  tidak mempunyai latar belakang pendidikan Bahasa Arab, melainkan pendidikan Agama Islam, Dengan hal  tersebut  kepala  sekolah  harus  bisa  meningkatkan  kompetensi/kualitas  guru  Bahasa  Arab. Tanggung jawab seorang guru sangatlah besar, yaitu harus mampu membuat siswa menjadi senang dan mudah memahami Bahasa Arab. Tanpa adanya bantuan dan dukungan dari kepala sekolah, hal tersebut akan sulit tercapai.
Kesadaran akan kompetensi merupakan tuntutan bagi guru yang begitu berat. Mereka harus berani  menyesuaikan  diri  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Guru  Bahasa  Arab  memiliki tantangan tersendiri dalam mengajar, yang mana pelajaran bahasa asing merupakan pelajaran yang banyak mengalami kesulitan bagi siswa Madrasah Ibtidaiah. Jika guru tersebut tidak mempunyai kompetensi  yang  mumpuni,  maka  mata  pelajaran  Bahasa  Arab  dirasa  sangat  sulit  bagi  peserta didik.  Selain  itu,  kepala  sekolah  mempunyai  peran  yang  sangat  besar  untuk  mendorong  guru
Bahasa  Arab  dalam  meningkatkan  kompetensinya.  Sebab  guru  yang  berkompeten  dapat meningkatkan hasil belajar siswa melalui pelayanan pembelajaran yang efektif.
Guru yang berkompeten semestinya mampu menaikkan hasil belajar siswa melalui pelayanan pembelajaran. Dalam proses belajar mengajar pasti terjadi adanya interaksi antara guru dan siswa. Maka dari itu, dalam proses interaksi perlu adanya kompetensi guru dalam melakukannya supaya tercipta  proses  yang  efektif.  Dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  banyak  cara  yang  dapat dilakukan,  salah  satu  caranya  melalui  kepala  sekolah  dalam  memanajemen  organisasi  sekolah (Sukmadinata, 2012).
Dalam hal ini kepala sekolah MI Daarul Ulum juga membangun kerja sama dengan Lembaga kampus  Pascasarjana  UIN  Malang,  hal  ini  dilakukan  untuk  menjadikannya  sebagai  figur  bagi siswa. Karena memang kurang adanya figur dari orang yang berkompeten dalam Bahasa Arab.
Berikut ini ada beberapa penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian ini diantaranya Penelitian  (Laili,  2015)  yang  memfokuskan  penelitiannya  pada  strategi  dan  implikasi  kepala sekolah  dalam  mengembangkan  mutu  sumber  daya  guru  di  SMA  Negeri  1  Tumpang.  Hasil  dari penelitian ini adalah untuk membentuk guru yang bermutu, profesional, komitmen dan memiliki etos kerja, dapat digunakan bentuk strategi academy dengan menggunakan dua pendekatan yaitu buy approach dan make approach. Penelitian (Valentino, 2016) juga memfokuskan penelitiannya pada manajemen kepala madrasah dalam meningkatkan mutu, profesinonalisme guru, serta faktor- faktor yang menjadi pendukung dan penghambatnya di MTSN Manggar. Hasil dari penelitian ini adalah  kepala  madrasah  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru  dilihat  dari  pengembangan kompetensi  pedagogik  meliputi  MGMP,  pelatihan  mandiri,  supervisi  akademik,  kegiatan  ilmiah, kompetensi  kepribadian  dengan  pedelegasian/pemberian  peran,  kompetensi  professional  meliputi diklat, sertifikasi pendidik, studi lanjut, kompetensi sosial meliputi arisan guru, anjangsana.
Dalam  penelitian  (Palupi  dkk.,  2021)  menyimpulkan  bahwa  upaya  penting  dalam meningkatkan  mutu  guru  dapat  ditempuh  melalui  strategi  kepemimpinan  yang  diterapkan  oleh kepala  sekolah.  Sebagai  kunci  utama  dalam  proses  belajar  mengajar  di  sekolah,  kualitas  guru memiliki  dampak  signifikan  terhadap  kualitas  pendidikan  secara  keseluruhan.  Beberapa  strategi tersebut  antara  lain  penyediaan  sarana  dan  prasarana  sekolah,  fasilitas  studi  lanjut,  keterlibatan guru  dalam  kegiatan  penelitian,  pelatihan  pembelajaran,  fasilitas  membaca,  dan  menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif dengan membangun hubungan kebersamaan dan kekeluargaan.
(Azuar,  2017)  memfokuskan  penelitiannya  pada  cara  kepala  sekolah  dalam  membuat kebijakan, mengorganisasi pekerjaan, mengawasi pekerjaan dan mencari apa saja faktor pendukung
dan  penghambat  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  fungsi  guru  di  SMA  Muhammadiyah  2 Medan.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  perumusan  kebijakan  kepala  sekolah  di  SMA Muhammadiyah  2  Medan  dilakukan  dengan  membuat  perencanaan,  Implementasi  dan  Evaluasi melalui  musyawarah,  diskusi  dan  forum  rapat.  Peraturan  tata  kerja  dilakukan  dengan  cara membagi  tugas  sesuai  dengan  struktur  organisasi.  Pengawasan  kepala  sekolah  dilakukan  secara langsung dengan memantau semua yang dilakukan siswa maupun guru dan memonitoring kelas.
Menurut  (Ramlan,  2023)  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  dapat  berdampak  pada peningkatan  profesionalisme  guru.  Hal  ini  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  pendukung pendidikan guru, kerja sama yang baik,  partisipasi dalam karya ilmiah, dan pemberian  gaji yang memadai.  Namun  kepala  sekolah  juga  harus  mampu  mengendalikan  faktor-faktor  penghambat meliputi  kurangnya  saran  dan  prasarana,  perubahan  kurikulum,  kurang  pemahaman  terhadap kurikulum, kurangnya disiplin terhadap peraturan madrasah, dan jarak tempat tinggal guru.
Melalui penelitian sebelumnya, Dalam konteks penelitian ini, menjadi fokus penelitian adalah pada strategi kepala sekolah MI Daarul Ulum  Batu  dalam meningkatkan kompetensi  guru Bahasa Arab.  Dengan  memahami  strategi-strategi  ini,  peneliti  bertujuan  untuk  memberikan  kontribusi dalam pengembangan praktik kepemimpinan yang efektif, khususnya dalam konteks meningkatkan kompetensi guru Bahasa Arab. Di tengah upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan, peningkatan kompetensi  guru  diharapkan  dapat  berdampak  positif  pada  hasil  belajar  siswa  dan  kualitas pendidikan secara keseluruhan.
Meskipun MI Daarul Ulum Batu belum mencapai tingkat kemajuan yang diinginkan, kepala sekolahnya  tetap  gigih  dalam  mengupayakan  peningkatan  kualitas  pendidikan.  Kepala  sekolah  ini terampil  dalam  mengorganisasi  kegiatan  sekolah  dan  memberikan  pembinaan  kepada  guru-guru, meskipun  sumber  pendanaan  terbatas. Mulai  dari  pembinaan  kepala  sekolah  bagi  guru-guru  di sekolah tersebut,  yang  mana kepala  sekolah mempunyai pengetahuan dan pengalaman yang luas dalam membina guru. Hal ini dilakukan agar dapat meminimalisir biaya pengeluaran dari sekolah. Karena  memang  pemasukan  sekolah  ini  hanya  dari  para  pendonatur  dan  hasil  dari  penjualan sampah  yang  disetorkan  siswa  pada  setiap  bulannya.  Dengan  demikian  tidaklah  cukup  untuk memberikan  anggaran  kepada  guru  yang  ditugaskan  untuk  mengikuti  pelatihan  demi meningkatkan  kompetensinya.  Jadi  kepala  sekolah  mengatasi  hal  itu  dengan  kegiatan  yang lainnya.
Melalui  kemampuan Profesionalitas kepala sekolah  diharapkan mampu merangkai  kegiatan sekolah yang efektif dan efisien, membuat suasana sekolah yang kondusif dan dapat membina serta
meningkatkan  kompetensi  guru.  Menilik  lebih  dalam  tentang  strategi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kompetensi  guru  khususnya  Bahasa  Arab,  maka  peneliti  tertarik  untuk  meneliti tentang  strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  khususnya  guru  Bahasa Arab di MI Daarul Ulum Batu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian field research (penelitian lapangan) yang mana dilakukan melalui  pendekatan  kualitatif  (Idrus,  2009).  Yang  menjadi  tujuan  pada  penelitian  ini  ialah menjelaskan mengenai strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi guru Bahasa Arab di  MI Daarul  Ulum  Batu. Sumber data yang diperoleh dalam  penelitian ini melalui  guru Bahasa Arab dan kepala sekolah di MI Daarul Ulum Batu.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  melalui  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Data  dianalisis  menggunakan  teori  analisis  data  kualitatif  Miles  dan  Huberman dengan menggunakan tiga komponen analisis yaitu mereduksi data ( data Reduction), menyajikan data  yang  telah  diperoleh  ( data  display)  dan  menarik  kesimpulan  (conclusion drawing/verification). Untuk menguji kredibilitas data, peneliti menggunakan cara meningkatkan ketekunan, berdiskusi dengan teman sejawat dan menggunakan bahan referensi (Sugiyono, 2017).
Dalam  meningkatkan  ketekunan  yang  dilakukan  melalui  wawancara  yang  mendalam  dan meminta hasil seleksi kelas model Bahasa Arab untuk menambah kredibilitas data, lalu berdiskusi dengan teman sejawat untuk mengurangi subjektifitas data yang diperoleh oleh peneliti, dan untuk memperkuat keabsahan data, peneliti merekam wawancara yang dilakukan bersama kepala sekolah dengan menggunakan ponsel.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berikut  merupakan  Strategi  yang  dilaksanakan  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan kompetensi  guru  Bahasa  Arab  di  MI  Daarul  Ulum  Batu,  diantaranya:  Perencanaan  yang  pada dasarnya  merupakan  kegiatan  awal  dalam  menentukan  kegiatan  yang  akan  dituju.  Perencanaan yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  di  MI  Daarul  Ulum  Batu  dalam  meningkatkan  kompetensi guru  Bahasa  Arab  dilakukan  berdasarkan  hasil  rapat  sekolah  yang  melibatkan  seluruh  guru  dan dilakukan setiap hari selasa. Dan perencanaan kepala sekolah dalam pembinaan kompetensi guru Bahasa Arab di MI Daarul Ulum Batu ini kepala sekolah memberikan target, karena kalau tidak
diberikan target, maka perencanaan tersebut akan tertutup oleh perencanaan selanjutnya, dengan demikian semakin lama perencanaan itu akan tercapai.
Sejauh ini sebagian besar perencanaan di MI Daarul Ulum Batu selalu tercapai, karena selalu diberikan target. Seperti halnya merencanakan pembuatan perpustakaan di sekolah, karena kurang adanya  tempat  atau  ruangan  khusus  untuk  perpustakaannya  dan  setelah  diberikan  target,  maka sekolahan  ini  mampu  merealisasikan  perpustakaan  dengan  membuat  perpustakaan  di  luar  kelas. Jadi  perpustakaan  ini  berada  di  luar  kelas  yang  diberikan  rak-rak  buku  dan  buku  tersebut mendapatkan bantuan dari perpustakaan daerah di kota Batu.
Menurut Ibrahim, Perencanaan adalah awal dari segala proses pemikiran untuk menentukan masa  depan  dalam  mencapai  tujuan  (Bafadal,  2003).  Dalam  hal  ini  penyusunan  perangkat pembelajaran seperti RPP diteliti secara berkala oleh kepala sekolah, Selain itu juga kepala sekolah bekerja  sama  dengan  mahasiswa  pascasarjana  UIN  Malang  untuk  merencanakan  sekolah  model Bahasa Arab, melalui perencanaan tersebut guru Bahasa Arab bisa meningkatkan kompetensinya dengan belajar bersama mahasiswa.
Selama  ini  guru  Bahasa  Arab  mengalami  kesulitan  dalam  mengajarkan  Bahasa  Arab, mereka  hanya  bisa  mengajarkan  dengan  cara  yang  biasa  (monoton)  serta  kurang  adanya  variasi dalam  mengajar. Sehingga para siswa sering merasa bosan dan kurang menyukai  Mata  Pelajaran Bahasa Arab. Mungkin tuntutan seorang guru Madrasah Ibtidaiah sangat besar, karena tidak hanya Mata  Pelajaran  Bahasa  Arab  saja,  melainkan  juga  mengajarkan  pelajaran  yang  lain.  Jika  hanya fokus  pada  satu  pelajaran  saja,  nanti  Mata  Pelajaran  yang  lainnya  akan terbelangkai.  Sedangkan Mata  Pelajaran  Bahasa  Arab  ingin  dijadikan  Icon  karena  Madrasah  Ibtidaiah,  akan  tetapi  tidak adanya guru di sekolah tersebut yang mempunyai latar belakang pendidikan Bahasa Arab, dengan demikian guru mengalami kesulitan pembelajaran yang efektif dan efisien.
Salah satu  solusinya agar siswa mempunyai  figur dan guru juga mendapatkan variasi serta inovasi baru dalam pembelajaran adalah dengan bekerjasama dengan Mahasiswa Pascasarjana UIN Maulana  Malik  Ibrahim  Malang.  Selama  ini  siswa  di  MI  Daarul  Ulum  Batu  belum  pernah mendapatkan figur langsung terkait dengan guru Bahasa Arab, dengan adanya kerja sama dengan Mahasiswa ini, mereka mendapatkan firgur secara langsung dengan orang-orang yang mempunyai latar belakang Pendidikan Bahasa Arab, jadi mereka lebih paham dan lebih mengetahui berbagai macam metode pembelajaran yang menarik bagi siswa.
Kepala  sekolah  MI  Daarul  Ulum  membangun  kerja  sama  dengan  Lembaga  kampus pascasarjana  UIN  Malang  karena  memang  kebetulan  Lembaga  kampus  sedang  mencari  wadah
sebagai  pengabdian  kepada  Masyarakat,  sehingga  kepala  sekolah  memanfaatkan  kesempatan  ini untuk  bekerjasama.  Tak  hanya  itu,  program  yang  dimiliki  di  antara  kedua  Lembaga  pun  juga hampir sama, yang mana Kepala sekolah mempunyai program untuk menggalakkan Bahasa Arab di MI Daarul Ulum dan program dari HIMPAS (Himpunan Mahasiswa Pascasarjana UIN Malang) mempunyai program untuk membumikan Bahasa Arab. Dengan demikian kedua Lembaga tersebut saling menguntungkan satu sama lain.
Kepala  sekolah  ingin  menggalakkan  Bahasa  Arab  di  MI  Daarul  Ulum  karena  memang Madrasah identic dengan Ilmu Agama, terlebih lagi Bahasa Arab dan bukan Bahasa Inggris yang menjadikan  ciri  khasnya  Madrasah,  akan  tetapi  Bahasa  Inggris  mampu  membuat  siswa  tertarik dalam  mempelajarinya.  Hal  ini  karena  kurang  adanya  figur  yang  membuat  siswa  tertarik  untuk mempelajari Bahasa Arab. Dengan adanya kerja sama dengan Lembaga kampus Pascasarjana UIN Malang,  kepala  sekolah  berharap  siswa  mendapat  figur  dan  pembelajaran  yang  inovatif  untuk mempelajari Bahasa Arab.
Belajar bersama orang yang baru, akan menjadi motivasi tersendiri bagi para siswa. Bukan berarti  semua  tugas  guru  Bahasa  Arab  diserahkan  kepada  Mahasiswa,  melainkan  kepala  sekolah tidak terlalu menuntut Mahasiswa, bahkan kepala sekolah selalu berusaha menyuport Mahasiswa dan memberikan fasilitas yang dibutuhkan. Jangan sampai merugikan sebelah pihak, jika madrasah berkembang,  maka  Mahasiswa  juga  harus  berkembang  juga.  Setiap  kegiatan  yang  dilakukan bersama dengan Mahasiswa, kepala sekolah selalu  mengundang  media agar ada rekam  jejak dari para Mahasiswa, sehingga mampu menginspirasi oranglain di luar sekolah.
Setelah perencanaan selanjutnya melakukan pengorganisasian, kepemimpinan kepala sekolah sangat memengaruhi penentuan tujuan suatu organisasi (sekolah), dengan dorongan dan motivasi dapat  memperbaiki  interprestrasi  mengenai  peristiwa  pada  guru.  Pengorganisasian  merupakan pembagian  tugas  serta  tanggung  jawab  dan  wewenang  dengan  kesepakatan  bersama  untuk menggapai  tujuan  yang  telah  ditentukan  dalam  perencanaan  (Badan  Litbang  Agama  dan  Diklat Keagamaan,  2003).  Jadi  pengorganisasian  merupakan  bagaimana  suatu  kegiatan  diatur  dan dialokasikan, sehingga dapat mencapai suatu tujuan secara efektif (Fatah, 2006).
Kepala  sekolah  di  MI  Daarul  Ulum  Batu  dalam  pengorganisasiannya  memilih  untuk bekerjasama  dengan  Mahasiswa  karena  memanage  pengeluaran  dana  mengingat  sekolah  tidak membebankan uang SPP pada orang tua/wali dengan hanya setiap siswa diminta untuk membawa sampah senilai lima ribu rupiah setiap bulannya. Dengan hal tersebut kepala sekolah lebih terbuka
pada mahasiswa untuk bersama-sama meningkatkan komptensi siswa maupun guru Bahasa Arab yang ada di MI Daarul Ulum tersebut.
Daripada mengikutkan guru untuk workshop atau pelatihan untuk meningkatkan kompetensi guru Bahasa Arab dengan biaya operasional yang mungkin tidak murah, serta membutuhkan waktu yang  tidak  sedikit  yaitu  satu  atau  dua  sampai  tiga  hari,  lebih  baik  uangnya  di  alokasikan  untuk memfasilitasi kebutuhan guru Bahasa Arab dalam proses pembelajaran. Kepala sekolah berusaha untuk meningkatkan kompetensi guru dengan cara lain, karena beban guru madrasah sudah terlalu banyak, jika harus mengikuti pelatihan atau workshop, maka akan menambah beban guru tersebut. Bekerjasama  dengan  Mahasiswa  secara  tidak  langsung  meningkatkan  kompetensi  guru  Bahasa Arab, karena ada interaksi atau diskusi dalam meningkatkan mutu pesertadidik. Karena siswa juga perlu diperhatikan, bukan hanya dari segi materi saja.
Dalam  melaksanakan  strategi  tersebut  dilakukan  melalui  tahap  Penyaringan,  support  atau dukungan dari orang tua menjadikan faktor yang sangat mendukung dalam kegiatan kelas model Bahasa Arab ini, serta menjadikannya sebagai extrakurikuler yang wajib diikuti oleh kelas empat, lima dan enam, lalu membuat pentas seni di akhir semester. Selanjutnya tahap Pelaksanaan yang merupakan proses yang dilakukan setiap perencanaan yang telah disusun. Tahap pelaksanaan yang akan dilaksanakan kepala sekolah untuk meningkatkan kompetensi guru Bahasa Arab di MI Daarul Ulum Batu dimulai dari:
1. Melakukan penyeleksian untuk kelas model Bahasa Arab
2. Kepala  sekolah  menghadirkan  wali  murid  untuk  mendukung  anaknya  dari  program sekolah model Bahasa Arab yang direncanakan sekolah.
3. Pentas seni dengan menggunakan Bahasa Arab.
Dalam  pelaksanaan  meningkatkan  kompetensi  guru  Bahasa  Arab  di  MI  Daarul  Ulum  Batu dengan melakukan penyeleksian peserta didik setelah itu mengikuti kelas model Bahasa Arab yang dikelola  oleh  mahasiswa  dan  guru  Bahasa  Arab.  Hal  tersebut  gunanya  untuk  memotivasi  dan memberikan figur bagi siswa MI, dan hasil dari kelas model Bahasa Arab ini akan menampilkan suatu  pentas  seni  dengan  menggunakan  Bahasa  Arab  dan  juga  mendatangkan  tokoh  akademisi yang diharapkan untuk mendapatkan motivasi, baik bagi pesertadidik maupun gurunya.
Setelah diseleksi dilakukan, lalu diambil lima siswa dengan skor tertinggi untuk mengikuti kelas  model  Bahasa Arab, mengapa demikian? Karena kegiatan  ini masih merupakan percobaan, jadi harapannya yang memiliki skor tertinggi agar mencapai hasil yang maksimal sehingga dapat dijadikan figur dan memotivasi siswa yang lainnya.
Dengan  adanya  program  kelas  model  Bahasa  Arab,  guru  dapat  melaksanakan  bersama dengan  mahasiswa  untuk  mendapatkan  inovasi  baru  dalam  pembelajaran.  Guru  dituntut  untuk mempunyai  kompetensi  yang  mumpuni,  dan  untuk  mewujudkan  hal  tersebut  dalam  pembinaan kompetensi  guru  dubutuhkan  upaya  yang  komprehensif.  Hal  tersebut  dilakukan  supaya  kegiatan belajar mengajar berjalan secara efektif dan efisien demi mewujudkan tujuan pendidikan.
Dalam melaksanakan kegiatan tersebut perlu adanya pengawasan yang merupakan tindakan pemantauan  terkait  dengan  pelaksanaan  kegiatan  yang  dilakukan  guna  untuk  memastikan pelaksanaan  kegiatan  tersebut  sesuai  dengan  perencanaan  yang  telah  ditetapkan.  Maka  setiap organisasi perlu adanya pengawasan atau pengontrolan. Semakin berkualitasnya MI Daarul Ulum Batu  maka  guru  berusaha  meningkatkan  kompetensinya  demi  menaikkan  kualitas  sekolah.  Hal tersebut  bisa  dilihat  dari  kesungguhan  mereka  ketika  melakukan  kerja  sama  dengan  para Mahasiswa.  Mereka  sangat  antusias  dalam  program  kelas  model  Bahasa  Arab  ini,  mereka mendapatkan banyak ilmu baru dan berbagai macam metode yang baru dari para mahasiswa.
Fasilitas  dan  sarana  prasarana  sangat  menentukan  keberhasilan  dalam  meningkatkan kompetensi  guru  di  kelas,  kurangnya  fasilitas  dan  sarana  prasarana  di  sekolah  ini  menjadi  salah satu kendala dalam  melaksanakan strategi kepala sekolah untuk meningkatkan kompetensi guru, dan harapan sekolah ini hanya kepada pembiayaan dana BOS untuk mendukung seluruh kegiatan pembinaan  kompetensi  guru.  Jadi  optimalisasi  manajemen  kepala  sekolah  dalam  menentukan kebijakan  adminitrasi  sangat  diperlukan,  supaya  pengeluaran  bisa  adil  dan  merata  untuk  seluruh kegiatan  yang  diperlukan  di  sekolah.  Jika  tidak  demikian  maka  dana  BOS  tersebut  tidak  akan cukup dan bahkan kurang untuk seluruh kegiatan sekolah.
Kepala sekolah selalu berusaha mengupayakan bagaimana guru Bahasa Arab di sekolah ini dapat meningkatkan kompetensinya melalui strategi sebagai berikut: Pengawasan kepala sekolah pada  kedislipinan  guru  Bahasa  Arab  yang  berangkat  lebih  awal  dan  pulang  lebih  akhir  sesuai dengan yang diharapkan dan guru sudah ada di sekolah 15 menit sebelum jam pelajaran dimulai. Kepala sekolah juga memahami apa yang menjadi kebutuhan guru, maka dari itu kepala sekolah MI Daarul Ulum Batu melakukan motivasi pada guru di setiap pekannya.
Dalam pengawasan program kelas model Bahasa Arab, guru Bahasa Arab dapat bekerjasama dengan baik bersama Mahasiswa pascasarjana UIN Maliki dalam melaksanakan pembelajaran pada kelas model Bahasa Arab, kepala sekolah berharap kepada guru Bahasa Arab dapat meningkatkan kompetensinya  dari  ide-ide  yang  dilakukan  mahasiswa  dan  bahkan  bisa  mengembangkan  ide-ide tersebut  menjadi  pembelajaran  yang  inovatif.  Sehingga  menggugah  gairah  para  siswa  yang
sebelumnya  kurang  suka  atau  bahkan  tidak  suka  dengan  Mata  Pelajaran  Bahasa  Arab  menjadi suka,  dengan  demikian  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  para  siswa  akan  lebih  cepat  paham, dibandingkan dengan yang sebelumnya.
Sebagai seorang pendidik, sangat membutuhkan pengembangan ilmu pengetahuan yang luas tanpa  adanya  batasan  waktu,  karena  pendidikan  merupakan  suatu  hak  bagi  setiap  orang.  Untuk menjadi seorang guru yang mempunyai kompetensi yang tinggi bukan suatu hal yang mudah tanpa adanya  kesungguhan,  untuk  menaikkan  kompetensi  guru  perlu  adanya  usaha  yang  sungguh- sungguh  dan  komprehensif.  Salah  satu  diantaranya  melalui  peran  kepala  sekolah  yang  optimal. Seperti halnya kepala sekolah di  MI Daarul Ulum  ini, beliau selalu mendorong, memotivasi dan selalu berusaha mengupayakan agar guru Bahasa Arab disekolah tersebut mempunyai kompetensi yang mumpuni.

## SIMPULAN
Strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  Bahasa  Arab  di  MI  Daarul Ulum  Batu  sangat efektif. Melalui  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan, dan pengawasan yang komprehensif, guru-guru Bahasa Arab mampu meningkatkan kualitas pembelajaran mereka. Kolaborasi  dengan  mahasiswa  pascasarjana  UIN  Malang  memberikan  inovasi  baru  dalam pembelajaran  dan  menciptakan  suasana  belajar  yang  lebih  menarik  bagi  siswa.  Dukungan  dari orang tua juga menjadi faktor penting dalam kesuksesan program ini. Evaluasi yang terus-menerus dilakukan  oleh  kepala  sekolah  memastikan  bahwa  tujuan  pembelajaran  tercapai.  Implikasinya adalah  peningkatan  motivasi  dan  kompetensi  guru,  serta  peningkatan  minat  siswa  dalam pembelajaran Bahasa Arab. Dengan demikian, strategi ini dapat dijadikan contoh bagi sekolah lain dalam meningkatkan kualitas pengajaran Bahasa Arab.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi, S. (2001). Manajemen Sumber Daya Manusia Strategi Keunggulan Kompetitif. BPFE.
Azuar,  C.  (2017). Manajemen  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  fungsi  guru  di  SMA Muhammadiyah 2 Medan [PhD Thesis, Pascasarjana UIN-SU].
http://repository.uinsu.ac.id/3784/1/TESIS%20CHAIRUL%20AZUAR.pdf
Badan Litbang Agama dan Diklat Keagamaan, P. P. A. I. dan K. (2003). Konsep Dasar Manajemen Madrasah mandiri. Puslitbang Pendidikan Agama dan Keagaman.
DOI Jurnal : https://doi.org/10.54214/alfawaid
Bafadal,  I.  (2003). Manajemen  Peningkatan  Mutu  Sekolah  Dasar  dari  Sentralisasi  Menuju Desentralisasi. Bumi Aksara.
Deming, W. E. (1991). W. Edwards
Deming. Madonna University. http://www.agileleanhouse.com/lib/lib/People/WEdwardsDeming/WikipediaDeming.pdf
Faizatun,  F.,  &  Mufid,  F.  (2020).  Supervisi  Akademik  Kepala  Madrasah  dalam  Meningkatkan Kompetensi  Profesional  Guru  (Studi  Multi  Kasus  Madrasah  Aliyah  Negeri  Kabupaten Pati). Quality, 8(2), 241 – 268.
Fatah, N. (2006). Landasan Manajemen Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya.
Idrus, M. (2009). Metode Penelitian Ilmu Sosial. Erlangga.
Kompas,  C.  M.  (2019,  November  24). Kompetensi  Guru  Rendah,  Komisi  X  Usul  Pendidik Disekolahkan ke Luar Negeri. KOMPAS.com.
https://regional.kompas.com/read/2019/11/25/05443781/kompetensi-guru-rendah-komisi-x- usul-pendidik-disekolahkan-ke-luar-negeri
Laili, R. (2015). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam mengembangkan mutu sumberdaya guru di SMA Negeri 1 Tumpang [PhD Thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim]. http://etheses.uin-malang.ac.id/3262/
Palupi,  E.,  Lian,  B., &  Sari,  A.  P.  (2021). STRATEGI  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU GURU. 7.
https://doi.org/10.33373/chypend.v7i1.2822
Petersen,  P.  B.  (1999).  Total  quality  management  and  the  Deming  approach  to  quality management. Journal of management History, 5(8), 468 – 488.
Ramlan,  R.  (2023).  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Madrasah  Dalam  Meningkatkan Profesionalisme Guru di MTsN 4 Aceh Tenggara. IHSANIKA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 01 – 09.
Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D). Alfabeta.
Sukmadinata, N. S. (2012). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. PT Remaja Rosdakarya. UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA Nomor 14 Tahun 2005. (t.t.).
Valentino,  R.  (2016). Manajemen  Kepala  Madrasah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  dan Profesionalisme Guru dI Madrasah Tsanawiyah Negeri Manggar Belitung Timur Bangka- Belitung  [PhD  Thesis,  UIN  SUNAN  KALIJAGA  YOGYAKARTA].  https://digilib.uin- suka.ac.id/id/eprint/20465
Wahyosumijo. (2002). Kepemimpinan kepala Sekolah. Grafindo Persada.
Wahyudi,  W.  (2009). Kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  organisasi  pembelajar  (learning organization) (2 ed.). Alfabeta.,.
Yulianto, T., Siswanto, N. D., Indra, H., & Al-Kattani, A. H. (2024). Analisis Manajemen Kepala Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Pada  Lembaga  Pendidikan. RESLAJ: Religion Education Social Laa Roiba Journal, 6(3), 1349 – 1358.