## Hubungan Efikasi Diri Akademik dengan Kesiapan Kerja Mahasiswa Tingkat Akhir pada Universitas X Surabaya

## Mayya Kholishotus Sariroh
Fakultas Psikologi Universitas Ciputra
Jony Eko Yulianto 1

## Fakultas Psikologi Universitas Ciputra
Abstract. Senior students in University currently writing their thesis are facing with dilemmas, one of which is whether to find a career in a company. To find a job for senior students in university is not a piece of cake; the preparation is needed, both internally and externally. The preparation coming from within plays a significant role in terms of finding a job. Such preparation in terms of work readiness can be done through academic self efficacy. Students with high level of academic self efficacy also have high level in terms of work readiness. This study aims at carrying out the relation between academic self efficacy and work readiness of senior students in university. This study is a quantitative one using the  design  of  correlational.  The  data  were  collected  using  the  scale  of  academic  self  efficacy  by Rachmawati (2015) and the work readiness scale by Caballero, Walker, & Fuller Tyszkiewicz (2011). The number of the respondents within the study is 194 students consisting of 88 male students and 104 female students in their senior year in their universities. Rank Spearman is employed in order to analyze the data. The result taken from the correlation test shows that the value of r = 0.747 and p = 0.000. It shows that the relation between academic self efficacy and the work readiness exists and is considered significant as the value of p < 0.05 and r > 0.3.
Keywords: Work readiness, academic self efficacy.
1 Korespondensi: Jony Eko Yulianto. Fakultas Psikologi Universitas Ciputra Surabaya, UC Town,
Citraland, Surabaya, 60219. Email: jony.eko@ciputra.ac.id .
Perguruan tinggi merupakan sebuah proses dimana peserta didik didalamnya di artikan sebagai  output  yang  memilki  nilai  saing yang  berupa  kompetensi  dan  kecakapan hidup.  Sehingga  bidang  apapun  yang dipilih  para  lulusan  dalam  kehidupannya kelak,  mereka  akan  menjadi  insan-  insan yang  berjasil.  Karena  mereka  memiliki kemampuan  bernalar,  berfirir  logis  dan sistematis.  Salah  satu  opsi  yang  menjadi pilihan bagi lulusan disini adalah bekerja / berkarir di  perusahaan, dimana tolak ukur keberhasilannya  di  ukur  melalui  tingkat penyerapan angkatan kerja dalam masyarakat (employment
rate) sebagaimana  yang  di  kemukakan  oleh (Gaspersz, 1997).
Masa  usia  pada  mahasiswa  ada  pada rentang antara 18 sampai 22 tahun dengan perkiraan  dapat  menyelesaikan  jenjang Pendidikan  Tinggi  pada  usia  22  tahun. Dalam  rentan  usia  tersebut  seorang individu  ada  dalam  tahap  masa  transisi dimana  terdapat  peralihan  dari  masa remaja menuju masa dewasa yang menurut Santrock  (2010)  disebut  masa  muda. Dalam masa transisi tersebut mulai muncul dengan adanya sikap mandiri baik dari segi pengambilan  keputusan  yang  berkaitan dengan dirinya sendiri dan segi ekonomi.
Mahasiswa  yang  memutuskan  untuk masuk ke dunia kerja memiliki tujuan yang spesifik, terutama dalam menentukan karir yang akan ditekuninya nanti, karena tanpa tujuan  yang  spesifik  dan  jelas  kondisi tersebut  akan  menghambat  dan  menunda potensinya.  Menurut  Bowden  (2000) atribut lulusan mencakup dua jenis atribut utama.  Yang  pertama  mengacu  kepada sejauh  mana  kemampuan  individu  dalam kewarganegaraan yang berkontribusi pada masyarakat dan yang kedua mengacu pada hal-hal yang berkaitan dengan kemampuan individu dalam mendapatkan dan mempertahankan pekerjaan.
Dalam  kenyataannya  persaingan  untuk memasuki  dunia  kerja  tidaklah  mudah, menurut  data  Badan Pusat  Statistik  (BPS) tahun  2013-2014  menunjukkan  jumlah
pengangguran terdidik pada Agustus 2014 sebanyak  5,65%  atau  sekitar  410  ribu orang dari total keseluruhan pengangguran yang  mencapai  7,2  juta  orang.  Data tersebut  mengalami  peningkatan  dari Agustus  2013  yang  mencapai  5,39%  atau sekitar  400  ribu  orang  dari  total pengangguran  sebanyak  7,4  juta  jiwa. Tingginya  angka  pengangguran  terdidik saat ini dapat diakibatkan oleh beberapa hal salah  satunya  banyaknya  lulusan  tidak diimbangi  dengan  lapangan  kerja  yang tersedia.
Di  samping  faktor  lapangan  pekerjaan terdapat  faktor  lainnya  yang  juga  sangat berpengaruh  yang  dilihat  dari  segi kualifikasi  permintaan  tenaga  kerja  oleh perusahaan.  Di  era  globalisasi  seperti sekarang  ini,  terdapat  banyak  sekali perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi yang berdampak pada pengelolahan sumber daya manusia (SDM).  Berbagai  temuan  yang  bersifat teknologi juga berdampak pada berkurangnya ketersediaan lapangan pekerjaan, karena semakin banyak kegiatan  yang  dulunya  dilakukan  oleh manusia  kini  perlahan  mulai  di  gantikan fungsinya  oleh  mesin.  Di  lain  pihak, perusahaan-  perusahaan  telah  menetapkan kualifikasi yang tinggi pada para angkatan kerja.
Penelitian  yang  dilakukan  (Caballero  & Walker  2010)  mengemukakan  bahwa perusahaan  telah  menetapkan  kriteria penilaian  pada  lulusan  yang  siap  kerja. Kesiapan kerja diyakini menjadi salah satu potensi  lulusan  dalam  hal  kinerja  kerja dalam  jangka  panjang  dan  berguna  untuk kemajuan karir, disamping hal itu kesiapan kerja  juga  menjadi  salah  satu  indikasi penting  dalam  rekrutmen  dan  seleksi tenaga kerja mengingat situasi lingkungan kerja  yang  memiliki  perkembangan  cepat yang  diharapkan  mampu  menggambarkan sejauh mana para fresh graduate memiliki kesiapan  kerja  sebagai  indikasi  potensi dalam kinerja dan kemajuan karir. Hal ini juga  diperkuat  dengan  penelitian  yang
dilakukan  sebelumnya  (Casner-Lotto  & Barrington  2006)  yang  telah  melakukan survey  di  beberapa  organisasi  di  US mendapatkan  hasil  bahwa  kesiapan  kerja merupakan sebuah komponen yang penting bagi fresh  graduate untuk  dapat  berhasil dalam dunia kerja.
Menurut Jackson (2009) banyak organisasi yang  memperkejakan  fresh  graduate dengan tujuan dapat meningkatkan inovasi dan  kinerja  dalam  senuah  organisasi. Namun  perusahaan  menganggap  fresh graduate tidak cukup siap dalam menghadapi  dunia  kerja  (Archer  & Davison,  2008;  Lowden,  Elliot  &  Lewin 2011;  Oliver,  2013,  Zwane,  Plessis  & Slabbert  2014).  Hal  tersebut  dapat berkaitan  dengan  kualitas  lulusan  yang dinilai belum siap pakai dalam pandangan perusahaan.
Setiap  mahasiswa  perlu  merasa  yakin bahwa  dirinya  siap  untuk  masuk  dunia kerja supaya dapat menjalankan pekerjaan lebih  maksimal.  Sesuai  dengan  pendapat Santrock  (2003)  menyatakan  pentingnya memiliki  kesiapan  kerja  dan  bekerja  bagi mahasiswa untuk mencapai karir, kemudian menurut
Wall (2007)
menyatakan  bahwa  sikap  dan  kesiapan kerja  juga  sangat  mempengaruhi  seorang sarjana untuk mendapatkan pekerjaan.
Menurut  Pool  dan  Sewell  (2007),  untuk memiliki  kesiapan  kerja  yang  tinggi diperlukan  beberapa  hal  yaitu  keahlian sesuai  dengan  bidangnya,  wawasan  yang luas,  pemahaman  dalam  berpikir,  dan kepribadian baik yang membuat seseorang dapat  merasa  nyaman  dengan  pekerjaan yang  diperolehnhya  dan  diharapkan  dapat meraih  sukses  dalam  bidang  kerjanya tersebut.
Kesiapan  kerja  berfokus  dalam  sesuatu yang bersifat pribadi seperti sikap dan sifat dalam  bekerja  dan  meknisme  pertahanan yang  berkaitan  dalam  pekerjaan  yaitu mendapatkan dan mempertahankan sebuah pekerjaan, hal ini dikemukakan oleh Brady (2009).  Mahasiswa  yang  memiliki  atribut kesiapan  kerja  dalam  dirinya  tercermin
pada  sifat  dan  kepribadiannya,  menurut (Anoraga, 2009) hal tersebut dapat terlihat dari  seseorang  tersebut  memiliki  motivasi kerja yang dapat berpengaruh pada prestasi seseorang  di  tempat  kerja,  kesungguhan dan  keseriusannya  dalam  bekerja  juga dapat  memberikan  keberhasilan  dalam melakukan  tugas-tugas  pekerjaan  dan mencapai  target,  memiliki  keterampilan yang  dapat  menunjang  seseorang  dalam melakukan pekerjaannya dan yang terakhir memiliki sikap disiplin.
Salah  satu  poin  yang  di  ungkapkan  oleh Pool  dan  Sewell  (2007)  yang  menjadi atribut  kesiapan  kerja  adalah  memiliki keahlian  yang  sesuai  dengan  bidangnya, hal  tersebut  juga  berpengaruh  pada  cepat terserapnya lulusan dalam lapangan pekerjaan  jika  pendidikan  yang  diperoleh sesuai  dengan  bidang  kerja.  Seperti  yang dikemukakan oleh Philip M. Hauser dalam Kusnendi  (2003)  yang  menjadi  masalah terkait dengan pengangguran yaitu kurangnya  jam  kerja,  ketidaksesuaian antara  pendidikan  yang  diperoleh  dengan bidang pekerjaan dan rendahnya pendapatan.
Disamping  kompetensi  diri  yang  erat kaitannya  dengan  kesiapan  kerja  juga terdapat atribut lain yang besar kemungkinan  dapat  berpengaruh  dalam kesiapan kerja meskipun bidang pekerjaan tidak  sesuai  dengan  latar  belakang pendidikan  yaitu  karakter  dan  sikap individu.
Karakter adalah sebuah gambaran mengenai tingkah laku dengan menonjolkan  nilai,  baik  secara  implisit maupun eksplisit (Alwisol, 2005). Karakter juga  diyakini  sebagai  ciri  khusus  dari struktur  dasar  kepribadian  seseorang menurut Muslich (2011), dengan demikian karakter dapat menunjukkan tikipal seseorang dalam berfikir dan bertindak.
Sikap  menurut  Azwar  (2010)  adalah pandangan,  kecenderungan  dan  pendapat atau pendirian individu  untuk menilai dan merepon sebuah objek atau persoalan yang menentukan perilaku individu pada
akhirnya. Perilaku itu sendiri sebagai salah satu komponen yang terdapat dalam sikap menurut Robbins (2003). Sikap sangat erat kaitannya  dengan  motivasi  sebagai  salah satu  yang  mempengaruhinya,  hal  tersebut sesuai  dengan  apa  yang  dikemukakan Gerungan  dalam  Notoatmodjo  (2005) bahwa  sikap  individu  memiliki  hubungan dengan  aspek  motivasi  dan  perasaan  atau emosi sebagai salah satu faktor dorongannya.
Dengan  demikian  sikap  dan  perilaku individu  bukan  hal  yang  mustahil  untuk memunculkan  atribut  kesiapan  pada  diri seseorang.  Menurut  Azwar  (2010)  sikap yang berorientasi pada kesiapan menunjukkan  respon  pola  perilaku  dan antisipatif  untuk  menyesuaikan  diri  dari situasi  sosial  yang  ada.  Individu  yang memiliki  karakter  seperti  pekerja  keras, kesadaran belajar dan memiliki daya saing tentu  mempengaruhi  pola  pikir  dan individu sikap untuk terus belajar bagaimana  menghadapi  keadaan  dalam bekerja  sekalipun  bidang  pekerjaan  tidak sesuai dengan background pendidikannya, karena  pada hakikatnya tidak ada sesuatu yang  tidak  dapat  dipelajari  di  dunia    ini selagi  individu  tersebut  mau  belajar. Individu yang bekerja di bidang yang tidak sesuai  dengan  pendidikan  terdahulunya bukan  berarti  tidak  dapat  bekerja  dengan baik dan berprestasi karena pada dasarnya karakter  individu  tersebut  juga  ikut  andil dalam  pembentukan  sifat  dengan  harapan hal  tersebut  dapat  membantu  individu untuk survive dalam melakukan pekerjaan. Hal  tersebut  sesuai  dengan  apa  yang dikemukakan  Mednick,  Higgins  dan Kirschenbaum (1975) menyakatakan bahwa  karakter  kepribadian  individu merupakan salah satu faktor pembentukan sikap.
Salah  satu  komponen  sikap  dan  karakter yang ada kemungkinan berpengaruh adalah efikasi  diri.  Menurut  bandura  (dalam Schunk 2010) efikasi diri adalah keyakinan seseorang terhadap kemampuan diri untuk belajar  dan  melakukan  tindakan  pada
situasi  yang  diperlukan.  Apabila  individu tersebut  memiliki  keyakinan  dengan kemampuan  yang  dimilikinya,  maka individu  tersebut  dapat  menerapkan  dan menggunakan keterampilan dan pengetahuannya  secara  efektif  dalam mengatasi  keadaan  yang  sedang  dihadapi. Hal tersebut selaras dengan yang dikemukakan oleh Bandura (1994) bahwa perilaku  individu dapat  diprediksi  dengan baik  oleh  keyakinan  yang  mereka  miliki terhadap  kemampuan  yang  mereka  miliki daripada  apa  yang  benar-benar  dapat mereka capai.
Bandura  (1994)  efikasi  diri  bersifat spesifik  terhadap  dimensi  tertentu  seperti akademik,  dan  efikasi  diri  akademik termasuk  sub  bagian  yang  spesifik  dari dimensi  self  efficacy  itu  sendiri.  Efikasi diri terbagi menjadi tiga dimensi yaitu self efficacy  social,  efficacy  of  self  regulation dan  self  efficacy  academic  (Baron  dan Byrne  2004).  Menurut  Bandura  dalam Alwisol  (2009)  efikasi  diri  akademik adalah  seberapa  besar  keyakinan  individu terhadap  kemampuan  yang  dimilikinya dalam melakukan aktivitas akademik yang meliputi  bekajar dan menyelesaikan tugas yang  didasarkan  pada  kesadaran  diri tentang  pentingnya  pendidikan,  nilai  dan hasil  yang  akan  dicapai  dalam  kegiatan belajar.
Dalam  konteks  akademis,  efikasi  diri berpengaruh  pada  pengendalian  proses terhadap  hasil  pendidikan  mereka  sendiri dan dapat menghadapi dan menyelesaikan masalah  yang  menantang.  Hal  tersebut memiliki  dampak  besar  pada  dorongan dalam problem  solving, minat  dan kinerja pendidikan  mereka  (Sharma  &  Nasa, 2014).  Siswa  yang  percaya  diri  dalam kemampuan  mereka  untuk  mengatur, melaksanakan,  dan  kemampuan  problem solving  tingkat  kompetensi  yang  ditunjuk menunjukkan  sekf  eeficacy  yang  tinggi. Sebagaimana yang diungkap oleh Bandura (1997),  efikasi  diri  juga  merupakan  kunci dari fungsi manusia yaitu tingkat  motivasi, perasaan,  dan  tindakan  sebagai  dasar
keyakinan  mereka  bahwa  kemampuan mereka benar.
Menurut  Bandura  (1993)  individu  dengan efikasi diri akademik tinggi akan memiliki komitmen  terhadap  tujuan  akademis  yang mereka tetapkan, memiliki orientasi diagnostik  tugas,  melihat masalah sebagai tantangan  yang  harus  dikuasai  daripada ancaman  dan  menetapkan  tujuan  untuk menghadapi  tantangan,  melihat  kegagalan sebagai hasil usaha atau pengetahuan yang tidak mencukupi, bukan sebagai kekurangan kemampuan dan
meningkatkan usaha mereka dalam kasus

## Hipotesis
Ada  hubungan  positif  antara  efikasi  diri akademik dengan kesiapan kerja mahasiswa tingkat akhir.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif  dengan  menggunakan  desain korelasional.  Hal  ini  bertujuan  untuk menggunakan  statistic  korelasi  dalam menjelaskan  dan  mengukur  hubungan antara dua variable (Creswell, 2013).
Variabel  bebas .  Efikasi  diri  akademik adalah keyakinan individu terhadap kemampuan  yang  dimilikinya  dalam melakukan aktivitas akademik yang meliputi  bekajar  dan  menyelesaikan  tugas yang  didasarkan  pada  kesadaran  diri tentang  pentingnya  pendidikan,  nilai  dan hasil  yang  akan  dicapai  dalam  kegiatan belajar.  Dalam  penelitian  ini,  tinggi  atau efikasi  diri  akademik  yang  dimiliki individu  diukur  menggunakan  skala  yang dikembangkan  oleh  Rachmmawati  (2015) menggunakan  dimensi  yang  dikemukakan oleh  Bandura  (1997)  Semakin  tinggi  skor total  yang  didapatkan,  maka  efikasi    diri akademik  yang  dimiliki  iindividu  tersebut akan semakin tinggi. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah skor total yang didapatkan,  maka  efikasi    diri  akademik yang  dimiliki  individu  tersebut  akan semakin rendah.
Variabel tergantung. Kesiapan kerja adalah
sejauh  lulusan  yang  dianggap  memiliki sikap  dan  atribut  yang  membuat  mereka memiliki  kesiapan  untuk  sukses  dalam lingkungan  kerja  yang  dipandang  sebagai indikasi  potensial  dalam  hal  kinerja pekerjaan,  kesuksesan,  dan  potensi  untuk promosi  dan  karir  kemajuan.  Dalam penelitian  ini,  tinggi  atau  rendah  kesiapan kerja  yang  dimiliki  individu  diukur menggunakan skala Work Readiness Scale (WRS) yang dikembangkan oleh Caballero, Walker,  &  Fuller- Tyszkiewicz (2011).  Semakin  tinggi  skor  total  yang didapatkan,  maka  kesiapan  kerja  yang dimiliki  individu  tersebut  akan  semakin tinggi.  Begitu  juga  sebaliknya,  semakin rendah  skor  total  yang  didapatkan,  maka kesiapan  kerja  yang  dimiliki  individu tersebut akan semakin rendah.
Alat Pengumpul Data. Pada penelitian ini peneliti akan menggunakan skala sebagai alat  ukur.  Peneliti  melakukan  analisis  uji bahasa kepada 10 mahasiswa tingkat akhir di  Universitas  X  di  Surabaya.  Penelitian ini  menggunakan  skala  WRS  yang diadaptasi  dan  dimodifikasi.  Adaptasi yang  dilakukan  pada  skala  WRS  di penelitian  ini  translasi  bahasa  aitem  dari Bahasa Inggris menjadi Bahasa Indonesia karena  penelitian  ini  dilakukan  di Indonesia  oleh  sebab  itu  perlu  dilakukan adaptasi pada aitem- aitemnya. Modifikasi dalam  penelitian  ini  berupa  pengurangan aitem  dikarenakan  penyataan  aitem  yang kurang  sesuai  dengan  subjek  dalam penelitian ini dan skor skala linkert  yang dimodifikasi menjadi 5 pilihan jawaban.
Penelitian ini menggunakan skala Rachmawati  (2015)  yang  diadaptasi  dari dimensi  Bandura  (1997)  yang  diadaptasi dan  dimodifikasi.  Modifikasi  dalam penelitian ini berupa perubahan beberapa kata  aitem  berdasarkan  hasil  uji  bahasa yang  telah  peneliti  lakukan.  Skala  ini menggunakan 5 pilihan jawaban.
Validitas  dan  Reliabilitas. Penelitian  ini menggunakan  metode  validitas  untuk melihat kesesuaian item dengan karaktertistik yang akan diukur. Item dapat
dikatakan valid bila nilai p-value <0.05 dan nilai koefisien korelasi >0.3. Penelitian ini menggunakan  metode  Alpha  Cronbach untuk  mengukur  reliabilitas.  Skala  dapat dikatakan  reliable.  Skala  dapat  dikatakan reliable  jika  angka  yang  ditunjukkan memenuhi nilai >0.7.
Hasil uji normalitas alat ukur dua variable menggunakan  Kolmogorov  Smirnov,  data dapat dikatakan terdistribusi normal apabila  memiliki  nilai  p  >  0.05.  Dari  uji normalitas  didapatkan  hasil  bahwa  data tidak  terdistribusi  normal,  untuk  skala kesiapan  kerja  didapatkan  nilai  p  sebesar 0.000  sedangkan  untuk  skala  efikasi  diri akademik  diperoleh  nilai  p  sebesar  0.000. Populasi  dan  sampel  pada  penelitian  ini adalah  mahasiswa  tingkat  akhir  pada Universitas  X  Surabaya.  Jumlah  populasi penelitian  ini  417  orang  dengan  total sampel 195 orang.
Skala  kesiapan  kerja  dalam  penelitian  ini menggunakan modifikasi dari skala keksiapan kerja The Work Readiness Scale (WRS)  Caballero,  Walker  &  Fuller- Tyszkiewicz  (2011)  dengan  nilai  alpha Cronbach masing-masing dimensi kesiapan kerja  yaitu:  kecerdasan  social  sebesar 0,685, kecerdasan organisasi sebesar 0.782, kompetensi  kerja  sebesar  0.658  dan karakteristik pribadi sebesar 0.790.
Skala  efikasi  diri  akademik  menggunakan modifikasi dari skala efikaksi diri akademik Rachmawati (2015) yang diketahui  nilai  alpha  cronbach  masing- masing dimensi efikasi diri akademik yaitu: outcome expectancy sebesar 0.879, efficacy  expectancy  sebesar  0.870  dan outcome value sebesar 0.830

## HASIL DAN DISKUSI
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  melihat hubungan  antara  efikasi  diri  akademik dengan  kesiapan  kerja  pada  mahasiswa tingkat  akhir  di  universitas  X  Surabaya. Hasil  uji  korelasi  menunjukkan  adanya korelasi  positif  variable  efikasi  diri akademik  kesiapan  kerja  (r  =  0.645  dan nilai  p  =  0.000;  p = < 0.05). Berdasarkan
hasil  tersebut  peneliti    menyimpulkan semakin tinggi  efikasi  diri  akademik  yang dimiliki  mahasiswa  tingkat  akhir  maka semakin  tinggi  pula  kesiapan  kerja  yang dimiliki mahasiswa tingkat akhir, sebaliknya  semakin  rendah  efikasi  diri akademik  maka  semakin  rendah  juga kesiapan  yang  dimiliki  mahasiswa  tingkat akhir.
Menurut  Caballero,  Walker  &  Fuller- Tyszkiewicz (2011) mendefinisikan kesiapan  kerja  sebagai  sebuah  acuan dimana sejauh mana lulusan yang dianggap memiliki  sikap  dan  atribut  yang  membuat mereka  memiliki  kesiapan  untuk  sukses dalam  lingkungan  kerja  yang  dipandang sebagai indikasi potensial dalam hal kinerja pekerjaan,  kesuksesan,  dan  potensi  untuk promosi dan karir kemajuan.
Efikasi  diri  akademik  menruut  Bandura dalam  Alwisol  (2009)  adalah  seberapa besar keyakinan individu terhadap kemampuan  yang  dimilikinya  dalam melakukan aktivitas akademik yang meliputi  bekajar  dan  menyelesaikan  tugas yang  didasarkan  pada  kesadaran  diri tentang  pentingnya  pendidikan,  nilai  dan hasil  yang  akan  dicapai  dalam  kegiatan belajar.
Individu  yang  memiliki  efikasi  diri akademik tinggi cenderung memilih terlibat  langsung  dalam  mengerjakan sebuah tugas dan menganggap kegagalannya  sebagai  sebuah  akibat  yang diperoleh  dari  kurangnya  keterampilan, usaha keras, pengetahuan yang kurang. Hal tersebut sejalan dengan yang dikemukakan Schunk  (2008)  yaitu  Individu  yang memiliki  efikasi  diri  yang  tinggi  dalam lingkup  academic  memilih  untuk  terlibat dalam tugas yang mendorong pengembangan  pengetahuan, keterampilan dan kemampuan mereka di bidang tersebut seperti  berusaha  mengadapi  masalah  dan bertahan  dalam  situasi  yang  menantang. Individu  yang  efficacy  expectancy  nya tinggi (percaya bahwa dia dapat mengerjakan sesuai dengan tuntutan situasi)  dan  outcome  expectancy  nya
realistik  (memperkirakan  hasil  sesuai dengan kemampuan diri), individu tersebut akan bekerja keras dan bertahan mengerjakan tugas sampai selesai (Alwisol, 2010).
Namun hal sebaliknya terjadi pada individu yang memiliki efikasi diri rendah. Individu tersebut  cenderung  menghindari  sebuah tugas  dan  menganggap  tugas  tersebut sebagai  ancaman.  Hal  tersebut  sesuai dengan apa yang dikemukakan Hersey dan Blachard  (1993)  bahwa  ketika  individu merasa  tidak  mampu  dan  tidak  memiliki kesiapan  pada  dirinya  berakibat  pada individu  tersebut  tidak  dapat  melakukan tugasnya dengan baik, menjadi prokrastinasi, tidak menyelesaikan tugasnya,  menghindari  tugas  dan  merasa tidak nyaman.
Hal  ini  dapat  memberi  gambaran  bahwa dengan  adanya  efikasi  diri  pada  diri individu  dapat  meningkatkan  keyakinan terhadap  kemampuan  yang  dimilikinya. Karena  dengan  individu  tersebut  tidak memiliki  efikasi diri  maka  individu tersebut menjadi tidak yakin bahwa dirinya memiliki kemampuan. Hal tersebut sepedapat  dengan  (Bandura  1997)  bahwa efikasi  diri mempengaruhi  fungsi  manusia meliputi  perasaan,  motivasi  dan  dasar keyakinan  mereka  atas  kemampuan  yang dimilikinya dalam bertindak.
Frank  Pajares  (2002)  mengemukakan bahwa  terdapat  banyak  penelitian  yang membuktikan bahwa efikasi diri memberikan  pengaruh  pada  setiap  aspek kehidupan  individu.  Seperti  apa  yang dikemukakan Brady (2009) yang menyatakan  bahwa  salah  satu  komponen kesiapan  kerja  yaitu  pandangan  terhadap diri  (self  view)  yang  mencakup  konsep teori  Roger,  kekuatan  ego  teori  Freud, identitas keberhasilan teori Glasser, identitas diri teori Erikson, dan self efficacy teori  Bandura.  Begitu  juga  dengan penelitian yang dilakukan Mashigo (2014) mengenai factor-faktor yang mempengaruhi  kesiapan  kerja  lulusan mengemukakan  bahwa  salah  satu  factor
PsyCap  yang  didefinisikan  oleh  Luthans, Youseff  &  Avolio  (2007)  sebagai  sebuah keadaan psikologis positif individu perkembangan yang di dalamnya
mencakup  self  efficacy,  optimism,  hope dan  resilience.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa efikasi diri berpengaruh  dalam  membentuk  kesiapan kerja  seorang  individu.  Efikasi  diri mempengaruhi keadaan psikologis individu secara utuh.
Seseorang dapat dikatakan memiliki kesiapan  kerja  jika  dirinya  mampu menguasai segala kemampuan yang diperlukan  dalam  dunia  kerja  yang  sesuai dengan  persyaratan  kerja  yang  harus dimiliki  setiap  individu  dalam  bidang pekerjaannya  masing-masing.  Individu yang  memiliki  kesiapan  kerja  dapat tercermin  dari  sifat  dan  kepribadiannya (Anoraga, 2009) hal tersebut dapat terlihat dari  seseorang  tersebut  memiliki  motivasi kerja yang dapat berpengaruh pada prestasi seseorang  di  tempat  kerja,  kesungguhan dan  keseriusannya  dalam  bekerja  juga dapat  memberikan  keberhasilan  dalam melakukan  tugas-  tugas  pekerjaan  dan mencapai  target,  memilkiki  keterampilan yang  dapat  menunjang  seseorang  dalam melakukan pekerjaannya dan yang terakhir memiliki  sikap  disiplin,  hal  ini  penting dalam melakukan sebuah pekerjaan seperti datang tepat waktu dan pulang tepat waktu. Kesiapan  kerja  sendiri  berfokus  dalam sesuatu  yang  bersifat  pribadi  seperti  sikap dan  sifat  dalam  bekerja  dan  meknisme pertahanan yang berkaitan dalam pekerjaan yaitu  mendapatkan  dan  mempertahankan sebuah pekerjaan, hal ini dikemukakan oleh Brady (2009).
Gambaran  keterkaitan  hubungan  antara efikasi  diri  akademik  dan  kesiapan  kerja ada pada proses pemenuhan tuntutan terkait dengan  mekanisme  pertahanan  dalam pekerjaan seperti apa yang telah dipaparkan. Individu yang memiliki keyakinan  terhadap  kemampuan  yang dimilikinya dapat memanfaatkan pengetahuan  dan  keterampilannya  secara
efektif  dalam  menghadapi  situsi  tertentu. Hal ini selaras dengan apa yang dipaparkan oleh  (Betz  &  Hackett,  1986;  Lent  & Hackett,  1987)  bahwa  keyakinan  terhadap kemampuan yang dimilki seorang individu dapat memberikan pengaruh dalam menentukan  jalannya  di  kehidupan  kerja. Individu  yang  memiliki  kesiapan  kerja dapat  diartikan  sebagai  individu    yang mampu  melakukan  dan  menyelesaikan tuntutan dan tugasnya dengan baik, dalam upaya pemenuhan tuntutan tersebut efikasi diri  akademik  berperan  dalam  mendorong fungsi keyakinan atas kemampuan individu tersebut  untuk  memenuhi  tuntutan  kerja. Hal  tersebut  sesuai  dengan  apa  yang dikemukakan  Ward  dan  Riddle  (2002) bahwa  untuk  memiliki  kesiapa  kerja  yang tinggi  diperlukan  beberapa  hal  salah satunya adalah dukungan dalam membentu menyelesaikan  tantangan,  aspek  tersebut meliputi efikasi diri untuk dapat melakukan yang  terbaik,  harapan  akan  kesuksesan, dukungan social dan pengalaman kerja.
Efikasi diri berpengaruh kepada keyakinan yang dimililiki individu terhadap kemampuan  dirinya  dalam  melakukan tugas  dan  menghadapi  tantangan,  dalam konteks  akademik  hal  tersebut  berkaitan dengan  tugas-tugas  dan  tantangan  yang diberikan  selama  masa  belajar.  Individu dengan  efikasi  diri  akademik  tinggi cenderung  melibatkan  diri  dalam  sebuah tugas,  berkomitemen  kepada  tujuan  yang telah ditetapkan dan mencoba berbagai cara dalam menyelesaikan sebuah tuntutan dan tugas, hal tersebut juga dapat meningkatkan performa  individu  dalam  menyelesaian tugas dan tuntutan kerja. Dalam akademik dan kerja, sebenarnya hal tersebut memiliki banyak persamaan Sebagaimana  yang kita tahu bahwa dalam dunia kerja juga terdapat tugas,  tuntutan,  deadline,  pihak  otoritas yang  dipatuhi  dan  penilaian  terhadap kinerja seorang individu. Sebagimana yang dikemukakan  oleh  Sharma  &Nasa  (2014), memaparkan  bahwa  efikasi  diri  akademik merupakan prediktor kuat untuk memprediksi performa siswa. Siswa
dengan  efikasi  diri  akademik  yang  tinggi, lebih percaya diri dan memliki sikap yang lebih  positif  terhadap  pekerjaan  dimasa depan.
Keterkaitan  lain  antara  efikasi diri akademik  dengan  kesiapan  kerja  terletak pada  employability  (keterampilan  kerja). Tan dan
French-Arnold (2012) mendefinisikan keterampilan kerja mengacu  pada  "berbagai  atribut  dan kompetensi  yang  memungkinkan  pencari kerja  memperoleh  dan  mempertahankan pekerjaan. Keterampilan kerja berdasarkan asumsi  bahwa  masing-  masing  komponen sangat penting dan jika satu elemen hilang, akan  mengurangi  kemampuan  lulusan. Model  ini  menunjukkan  bahwa,  memberi individu kesempatan untuk mengakses dan mengembangkan dalam semua hal (pembelajaran,  pengalaman,  pengetahuan,
pemahaman dan keterampilan pengembangan  karir)  dan  pada  intinya, merenungkan dan
mengevaluasi pengalaman ini, akan menghasilkan pengembangan  tingkat  self-efficacy,  self- confidence  dan  self-  esteem  yang  lebih tinggi,  yang  dianggap  sebagai  hubungan penting  untuk  kelayakan  kerja  (Pool  & Sewell,  2007).  Desain  model  tersebut mencerminkan  pernyataan  bahwa  masing- masing  komponen  sangat  penting  dan, menurut  Pool  &  Sewell,  2007)  satu  unsur yang  hilang  akan  sangat  mengurangi kemampuan lulusan.
Kemudian  menurut  Ward  dan  Riddle (2002), untuk memiliki kesiapan kerja yang tinggi  diperlukan  beberapa  hal  salah satunya adalah employability.
Employability  ini  meliputi,  membuat keputusan  tentang  karir  atau  kemampuan untuk mengetahui jenis pekerjaan apa yang sesuai  dengan  dirinya,  ketrampilan  atau memiliki ketrampilan jenis pekerjaan yang diinginkan, mencari pekerjaan atau memiliki  kemampuan  untuk  mencari pekerjaan, menjaga pekerjaan atau memiliki  kemampuan  untuk  bisa  menjaga pekerjaan  yang  telah  didapatkan,  dan mengatur  perpindahan  pekerjaan  atau
mampu  mengatur  perpindahan  pekerjaan. Dengan  demikian  efikasi  diri  merupakan salah  satu  komponen  yang  berkaitan dengan  employability  individu.  Dimana jika individu  tersebut memiliki employability akan berdampak pada kesuksesannya dalam pekerjaan.
Dalam penelitian sebelumnya yang dilakukan  Pravitasari  (2012)  dengan  judul “Hubungan  antara  efikasi  diri  akademik dengan kesiapan kerja pada siswa kelas XII sekolah  menengah  kejuruan  negeri  1 depok, sleman, yogyakarta” menggunakan populasi  siswa  smk.  Dengan  demikian peneliti ingin meneliti efikasi diri akademik dengan  kesiapan  kerja  dalam  ranah universitas  dengan  populasi  mahasiswa tingkat akhir. Pada mahasiswa tingkat akhir terdapat proses transisi kehidupan sebagaimana yang diungkap oleh Santrock (2010)  dimana  individu  dalam  rentan  usia tersebut sudah mulai memikirkan kehidupan  selanjutnya  yang  berorientasi pada masa depan. Transisi kehidupan yang dimaksud  adalah  periode  peralihan  dari universitas  menuju  dunia  kerja  (Ng  & Feldman,  2007).  Dalam  periode  tersebut dikaitkan  dengan  banyak  ketidakpastian, ketidakstabilan  dan  menunggu  (Lenz, 2001).
Masa  tersebut  menarik  untuk    penelitian ini,  karena  menangkap  era  ketika  lulusan bertransisi dari universitas ke tempat kerja. Tahap  ini  juga  terkait  dengan  tugas  yang bersaing,  yang  bila  tidak  dihadapi  dengan benar  dapat  menyebabkan  stress  dan kebingungan (DeSimone & Werner, 2012; Levison,  1986;  Schreuder  &  Coetzee, 2007).  Tekanan  dan  kebingungan  yang disebabkan oleh ketidakseimbangan dalam memenuhi tugas yang terkait dengan tahap kehidupan  di  atas  mungkin  berdampak pada  kinerja  lulusan.  Oleh  karena  itu peneliti ingin meneliti populasi mahasiswa tingkat akhir.

## REFERENSI
Alwisol.  (2005). Psikologi  Kepribadian . Malang: Universitas Muhammadiyah
Malang.
Alwisol.  (2009). Psikologi  Kepribadian Edisi Revisi . Malang: UMM Press.
Anoraga, P. 2009. Psikologi Kerja . Jakarta: Rineka Cipta.
Archer,  W.,  &  Davison,  J.  (2008). Graduate  employability:  The  views  of employers.  The  Council  for  Industry  and Higher Education. Retrieved June 12, 2014 from www.cihe- uk.com
Azwar,  S.  (2010). Sikap  Manusia  Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Bandura,  A.  (1994). Self-efficacy.  In V. S.  Ramachaudran  (Ed.),  Encyclopedia  of human  behavior,   4,  71-81. New  York: Academic Press. (Reprinted in H. Friedman [Ed.],  Encyclopedia  of  mental  health.  San Diego: Academic Press, 1998)
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: Toward a  unifying  theory  of  behavioral  change. Psychological Review , 191- 215.
Brady,  R.  P.  (2009)  “  Work  Readiness Inventory  Administrastartor’s  Guide”.
Jurnal diambil dari http://www.jist.com/shop/web/workrea diness inventory administrator guide.pdf
Baron, R. A, & Byrne, D. E. (2004). Social Psychology (10th ed) .USA: Pearson
Bowden, J.,  Hart,  G.,  King,  B.,
Trigwell, K., & Watts, O. (2000). Generic capabilities  of  ATN  university  graduates.
Retrieved January 5, 2006, from http://www.clt.uts.edu.au/ATN.grad.ca p.project.index.html
Caballero,  C.L.,  Walker,  A.,  &  Fuller- Tyszkiewicz,  M.  (2011).  The  work readiness  scale:  Developing  a  measure  to assess work readiness in college graduates. Journal  of  Teaching  and  Learning  for Graduate Employability, 2 (2), 41-54
Caballero,  C.L.,  &  Walker,  A.  (2010).
Work readiness in graduate recruitment and selection:  A  review  of  current  assessment methods. Journal  of  Teaching  and Learning for Graduate Employability, 1 (1), 13-25.
Casner-Lotto, J., & Barrington,  L. (2006). Are they really ready to work? Employers perspectives  on  the  basic  knowledge  and applied  skills  of  new  entrants  to  the  21st century US workforce.
Creswell,  W.  J.(2013). Research  Design Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Mixed. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
DeSimone,  R.L.,  &  Werner,  J.M.  (2012). Human  Resource  Development  (6 th -ed) . Canada: Cengage Learning.
Gaspersz, V. (1997). Manajemen Kualitas Dalam  Industri  Jasa .  Jakarta  :  PT. Gramedia Pustaka Utama.
Jackson, D. (2009). An international profile of industry-relevant competencies and skill gap  in  modern  graduates. International Journal  of  Management  Education,  8 (3), 29-58
Kusnendi,  dkk.  (2003). Ekonomi  Sumber Daya  Manusia  dan  Alam .  Jakarta  Pusat: Penerbitan Universitas Terbuka
Lenz,  B.  (2001).  The  transition  from adolescence  to  young  adulthood:  a theoretical  perspective. The  Journal  of School Nursing, 17 (6), 300-306.
Lowden, K., Hall, S., Elliot, D., & Lewin, J.  (2011).  Employer’s  perceptions  of  the employability  skills  of  new  graduates. Research  commissioned  by  the  edge foundation . University of Glasgow.
Luthans F., Youseff, C.M., & Avolio, B.J. (2007c). Psychological capital:
Developing      the      human      competitive edge . New York: Oxford University Press.
Levinson,  J.D.  (1986).  A  conception  of adult development. American
Psychologists, 41 (1), 3- 13.
Muslich,  M.  (2011). Pendidikan  Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional . Jakarta: Bumi Aksara.
Mednick. S.A., Higgins., & Kirschenbaum. (1975). Exoloration  in  Behavior  and Experience  Psycholoqy. New  York:  John Wiley and Sons.
Notoatmodjo, S. (2005). Promosi Kesehatan  Teori  dan  Aplikasi. Jakarta: Rineka Cipta.
Oliver, B. (2013). Graduate attributes as a focus  for  institution-wide  curriculum renewal:  innovations  and  challenges.
Higher Education Research and Development, 32 (3), 450-463.
Papalia,  D.E.,  Olds,  W.S.,  &  Feldman, D.R.  (2007). Human  Development  10th Edition. U.S.A : McGraw-Hill Publishing
Robbins,  S.  P.  (2003).  Organizational Behaviour,  Tenth Edition (Perilaku Organisasi Edisi ke Sepuluh), Alih Bahasa Drs.  Benyamin  Molan.  Jakarta  :  PT. Macanan Jaya Cemerlang
Pool, L. D., & Sewell, P. (2007). The key to  employability:  Developing  a  practical model  of  graduate  employability. Journal pdf Education And Training, 49 (4).
Pravitasari,  A.  (2012). Hubungan  Antara Self  Efficacy  Akademik  Dengan  Kesiapan Kerja  Pada  Siswa  Kelas  XII  Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  1  Depok, Sleman, Yogyakarta. Skripsi: Fakultas Ilmu Pendidikan.
Schreuder, A.M.G., & Coetzee, M. (2007). Careers:  An  organisational  perspective . Cape Town, South Africa: Juta.
Schunk, D. H. (2010). Teori-teori Pembelajaran: Perspektif Pendidikan edisi keenam. Yogyakarta:Pustaka Pelajar
Sharma,  L.  H.,  &  Nasa,  G.  (2014).
Academic self-efficacy: A reliable
predictor  of  educational  performances. British Journal of Education, 2 (3), 57-64.
Santrock, J. W. (2010). Life-Span
Development : Perkembangan Masa Hidup Edisi Ketigabelas
Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Santrock,  J.  W.  (2003). Life  Span Development, Perkembangan Masa Hidup, Edisi Kelima Jilid II. Jakarta: Erlangga
Santrock,  J.  W.  (2010). Life  -  Span Development : Perkembangan Masa Hidup Edisi Ketigabelas Jilid 1. Jakarta : Erlangga
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2008). Motivation in education: Theory, research,  and  applications .  3rd  ed.  Upper Saddle River: Pearson Education.
Tan,  L.  C.,  &  French-Arnold,  E.  (2012). Graduate  employability  in  Asia:  An overview  of  case  studies .  Bangkok, Thailand: UNESCO.
Wall, B. (2007) . Coaching For Emotional Intelligence . New York : Amacom
Ward,  V.  G.,  &  Riddle,  D.  I.  ( 2002). Ensuring  Effective  Employment  Services. Journal.  Http  ://contactpoint.ca/natcon- conat/2003/pdf
Zwane, F.N., Du Plessis, L., & Slabbert, E. (2014). Analysing the skills expectations in the  South  African  tourism  industry. South African  Journal  of  Human  Resources Management, 12 (1), 1-9.