## Social Pedagogy: Journal of Social Science Education
https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/social-pedagogy
2722-7138 (print)

## 2722-7154 (online ) ANALISIS PENGARUH PENGETAHUAN PERKOPERASIAN TERHADAP MINAT MENJADI ANGGOTA KOPERASI MAHASISWA
Widya Hestiningtyas a, 1* , Reza Andika Nurdiansyah a, 2* dan Yon Rizal a, 3*
a Universitas Lampung, Pendidikan Ekonomi, Bandar Lampung, Indonesia
Informasi artikel ABSTRAK Sejarah artikel: Diterima Revisi Dipublikasikan : 8 Maret 2022 : 23 Mei 2022 : 30 Juni 2022 Indonesia merupakan negara yang menerapkan sistem perekonomian  Pancasila  dengan  Pancasila  dan  UUD  1945 sebagai dasar penerapannya. Koperasi adalah badan usaha yang paling  sesuai  dengan  landasan  tersebut,  salah  satu  bentuk koperasi  di  lingkungan  perguruan  tinggi  adalah  Koperasi Mahasiswa  Universitas  Lampung  (Kopma  Unila).  Mahasiswa diharapkan dapat aktif dan mendukung kegiatan perkoperasian di Kopma Unila, namun nyatanya minat yang dimiliki masih belum maksimal.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh pengetahuan perkoperasian terhadap minat mahasiswa Universitas lampung menjadi anggota Kopma Unila. Penelitian ini termasuk  ke  dalam  penelitian  deskriptif  verifikatif  karena penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  memberikan gambaran  mengenai  pengaruh  variabel  X  terhadap  variabel  Y yang  terjadi  dengan  menggunakan  pendekatan  data  kuantitatif. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Universitas Lampung  angkatan  2017-2019  sebanyak  17.718  mahasiswa dengan  jumlah  sampel  yang  digunakan  sebesar  341  mahasiswa dengan  menggunakan  perhitungan  Isaac-Michael.  Teknik pengambilan  sampel  menggunakan  simple  random  sampling dengan  alokasi  besarnya  sampel  masing-masing  fakultas menggunakan  teknik  proportionated  random  sampling.  Hasil analisis menunjukan adanya pengaruh pengetahuan perkoperasian  terhadap  minat  mahasiswa  menjadi  anggota Kopma Unila sebesar 61,8%.
Kata kunci: Koperasi Mahasiswa Pengetahuan Perkoperasian Minat

## ABSTRACT
Keywords: Student Cooperative Cooperative Understanding Intention The  people  of  Tulang  Bawang  Barat  district  have  a  diversity  of ethnicities and religions which are also strongly influenced by the surrounding area. Every tribe in this district has a social network and is primordially connected with tribes in other areas, especially
those in the border area of Tulang Bawang district. This study aims to  determine  the  potential  for  conflict  in  the  district  of  Tulang Bawang  Barat.  This  research  was  conducted  using  a  qualitative descriptive approach by using the method of analyzing information through  interviews,  direct  observation  and  documentation  and supported by a literature study. The data analysis technique in this study  uses  the  Analysis  Interactive  Model  from  Miles  and Huberman. The population in this study was the entire community of Tulang Bawang Barat district, while the sample consisted of 8 villages/Tiyuh.  Based  on  the  results  of  the  study,  it  can  be concluded that potential conflicts in Tulang Bawang Barat district include: 1) potential conflicts based on economic activities, where HTI  land  management  involving  inter-ethnic  communities  has triggered overlapping management so that it has the potential to cause SARA-based conflicts. 2) the potential for conflict based on religion  and  socio-culture,  this  phenomenon  is  like  an  iceberg where the majority of religions adhered to by the people of Tulang Bawang Barat district are Muslims, but people of other religions have bases around the district's border areas. Religious differences result in differences in technical guidance in people's lives which are very vulnerable to potential conflicts. Differences in customs and culture between tribes in society also result in differences in patterns and rules of life, thus triggering various kinds of contact. Education  in  the  community  is  an  important  path  in  resolving conflict, because only through education can open-mindedness be built so that it opens the horizon of tolerance in diversity
Copyright © 2022 (Widya Hestiningtyas, dkk.) All Right Reserved

## Pendahuluan
Ekonomi  merupakan  suatu  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  produksi,  distribusi,  dan konsumsi,  dalam  hal  ini  pemerintah  suatu  negara  juga  mengatur  kegiatan  dan  sistem perekonomian  yang  dilakukan  dalam  suatu  negara  tidak  terkecuali  Indonesia.  Sistem perekonomian  yang  dianut  setiap  negara  pun  berbeda-beda  termasuk  Indonesia  yang menerapkan  sistem  perekonomian  pancasila  di  mana  pancasila  dan  UUD  1945  merupakan landasan  idiil  bagi  penerapan  sistem  perekonomian  tersebut.  UUD  1945  pasal  33  ayat  1 menyebutkan  bahwa  perekonomian  Indonesia  disusun  sebagai  usaha  bersama  dengan  asas kekeluargaan  sehingga  menyebabkan  karakteristik  kegiatan  ekonomi  di  Indonesia  menjadi suatu  kegiatan  bersama  (gotong  royong)  dengan  mengedepankan  nilai-nilai  dan  hubungan kekeluargaan. Maka, bentuk badan usaha ekonomi yang paling sesuai dengan penerapan sistem perekonomian pancasila dengan karakteristik ekonomi Indonesia dan landasan yang mengatur kegiatanya yang paling sesuai ialah koperasi.
Koperasi merupakan suatu badan usaha yang dikelola secara bersama untuk memperbaiki kondisi  ekonomi berdasarkan semangat  tolong menolong, gotong  royong, dan kekeluargaan. Menurut UU no. 25 tahun 1992 tentang perkoperasian, koperasi merupakan suatu badan yang
beranggotakan orang seorang atau badan hukum koperasi dengan berlandaskan pada prinsip- prinsip  koperasi  sekaligus  sebagai  gerakan  ekonomi  rakyat  yang  berlandaskan  pada  asas kekeluargaan.  Jelaslah  bahwa  koperasi  merupakan  badan  usaha  ekonomi  yang  sangat  sesuai dengan  kondisi  dan  karakteristik  perekonomian  Indonesia  yang  mengedepankan  nilai  saling tolong  menolong  dengan  berasaskan  kekeluargaan,  serta  koperasi  menjadi  gerakan  ekonomi rakyat  Indonesia  dengan  tujuannya  yaitu  menyejahterakan  anggota  pada  khususnya  dan masyarakat  luas  pada  umumnya,  sehingga  layak  lah  koperasi  disebut  sebagai  saka  guru perekonomian yang cocok diterapkan di Indonesia.
Cikal  bakal  koperasi  telah  ada  sejak  1896  dengan  nama Hulp  en  Spaarbank (Bank Penolong dan Tabungan) (Sari, 2019). Pada tahun 1929 Partai Nasional Indonesia (PNI) yang dipimpin oleh Ir. Soekarno mengobarkan semangat berkoperasi hingga saat itu telah terdaftar 43 unit koperasi yang  ada di  Indonesia. Sampai saat  ini, berdasarkan data dari depkop.go.id telah  terdaftar  sebanyak  123.048  koperasi  yang  masih  aktif.  Seiring  perkembangan  zaman, tantangan koperasi juga semakin bertambah terlebih lagi di era globalisasi seperti saat ini. Pada era globalisasi dapat ditandai perilaku masyarakat yang ikut berubah menjadi lebih individualis. Tentu ini sangat bertentangan dengan nilai-nilai koperasi yaitu kekeluargaan. Hal ini menjadi tantangan besar bagi koperasi atas perbedaan nilai dan kondisi yang ada di masyarakat. Tidak hanya  itu,  koperasi  juga  mendapat  ancaman  dari  perkembangan  teknologi,  apabila  koperasi tidak  mampu  menaklukan  arus  modernisasi  dengan  segala  teknologi  digital  yang  memasuki seluruh sendi perekonomian maka sudah pasti koperasi akan segera tertinggal. Untuk mengatasi hal  tersebut  diperlukan  adanya rebranding koperasi  di  mana  mahasiswa  diharapkan  dapat berperan aktif di dalamnya.
Secara  sederhana rebranding sendiri  berarti  mengubah  citra  dari  yang  kurang  baik menjadi lebih baik lagi. Namun rebranding koperasi bukan hanya dilihat dari sudut pandang perubahan  logo  saja  atau  menyertakan  nama  generasi  milenial  pada  koperasi,  tetapi  juga reformasi  di  internal  koperasi  dari  segi  manajerial  yang  terkesan  masih  tradisional  menjadi strategi marketing yang lebih modern. Peran mahasiswa sebagai generasi muda milenial yang sesungguhnya  dalam rebranding adalah  mereka  tidak  hanya  merubah  citra  koperasi  yang terkesan  ketinggalan  jaman  tetapi  ikut  serta  dalam  menerapkan  ide-ide  atau  inovasi perkembangan  teknologi,  karena  generasi  muda  saat  ini  merupakan  generasi  yang  melek teknologi.  Kini  koperasi  bukan  hanya  sebagai  tempat  simpan  pinjam  saja,  melainkan  juga sebagai pusat perkembangan ekonomi rakyat.
Salah  satu  bukti  nyata  peran  mahasiswa  dalam  bidang  perkoperasian  di  Universitas Lampung adalah adanya Koperasi Mahasiswa Universitas Lampung (Kopma Unila). Koperasi Mahasiswa  Universitas  Lampung  atau  yang  sering  disebut  dengan  Kopma  Unila  merupakan salah  satu  wujud  keberadaan  peran  mahasiswa  Universitas  Lampung  dalam  dunia perkoperasian. Koperasi  yang berdiri  sejak  tanggal  27 Februari 1982 telah memiliki 8 jenis usaha mulai dari Kopma Digital , Kopma Konveksi, Kopma Digital Printing , Kopma Celluler , Juko Drink , Kopma Mart , Kopma Florist , dan Kopma Catering.  Keanggotaan Kopma Unila bersifat sukarela didasaran atas kepentingan bersama yang berasal dari mahasiswa Universitas Lampung yang mendaftar dan dilantik dalam rangkaian kegiatan Diklatsarkop Kopma Unila.
Keberadaan Kopma Unila diharapkan mampu menarik minat sebagian besar mahasiswa yang  tidak  hanya  bertujuan  untuk  berorganisasi  tetapi  juga  sebagai  langkah  awal  dalam menggeluti dunia koperasi dan wirausaha. Sudah selayaknya mahasiswa Universitas Lampung ikut aktif dalam mendukung gerakan koperasi melalui Kopma Unila, sebab koperasi merupakan bentuk  badan  usaha  yang  sesuai  dengan  perekonomian  Indonesia.  Namun  data  berkata  lain, mahasiswa Universitas  Lampung  yang diharapkan aktif dalam mendukung gerakan koperasi
nyatanya  masih  sedikit  yang  bergabung  ke  Kopma  Unila.  Berikut  adalah  data  mahasiswa Universitas Lampung angkatan 2017-2019.
Gambar 1.  Diagram  Perbandingan  Jumlah  Mahasiswa  Angkatan  2017-2019  Universitas Lampung Tiap Fakultas yang Terdaftar sebagai Anggota Kopma Unila.
Berdasarkan data pada Gambar 1 di atas, dapat kita lihat bersama bahwa perbandingan antara  jumlah  mahasiswa  per  fakultas  dengan  mahasiswa  yang  terdaftar  sebagai  anggota Kopma  Unila  sangat  jauh  berbeda.  Di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  (FKIP)  dari 3.332 mahasiswa, hanya 138 mahasiswa yang terdaftar sebagai  anggota  Kopma Unila. Pada Fakultas  Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (FMIPA)  dari  1.248  mahasiswa,  yang terdaftar  sebagai  anggota  Kopma  Unila  sebanyak  43  mahasiswa.  Fakultas  Kedokteran  (FK) memiliki  942  mahasiswa  namun  hanya  4  mahasiswa  yang  terdaftar  sebagai  anggota  Kopma Unila. Fakultas Hukum juga memiliki mahasiswa berjumlah 1.599 namun hanya 10 mahasiswa yang  terdaftar  sebagai  anggota  Kopma  Unila,  di  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  politik  yang memiliki mahasiswa berjumlah 2.280, 118 di antaranya terdaftar sebagai anggota Kopma Unila, di Fakultas Ekonomi dan Bisnis (FEB) dari  2.739, sebanyak 170 mahasiswa terdaftar sebagai anggota Kopma Unila. Sedangkan di Fakultas Pertanian (FP) dan Fakultas Teknik (FT), dari jumlah mahasiswa sebanyak 3.207 dan 2.371, sebanyak 180 terdaftar sebagai anggota Kopma Unila dari Fakultas Pertanian, dan 39 mahasiswa dari Fakultas Teknik. Secara jumlah anggota yang terdaftar, Kopma telah memiliki anggota yang cukup banyak yaitu 720 anggota, namun apabila dilihat secara presentase dari seluruh mahasiswa Universitas Lampung hanya sebesar 3,96%,  suatu  presentase  yang  sangat  kecil  bagi  17.718  mahasiswa  universitas  Lampung, padahal  sejatinya  Kopma  Unila  dapat  diikuti  oleh  seluruh  Mahasiswa  Unila.  Zulfanendhi (2016: 3) menyatakan bahwa jumlah ideal anggota Kopma pada suatu Universitas sebesar 10% atau sebanyak minimal 1.771 mahasiswa Universitas Lampung.
Seseorang akan tergerak melakukan sesuatu dan mencapai hasil yang maksimal didorong oleh minat seseorang tersebut (Khadijah, 2014). Berdasarkan pernyataan tersebut menimbulkan suatu  pertanyaan  terhadap  minat  mahasiswa  Unila,  apabila  minat  mahasiswa  Unila  untuk bergabung ke Kopma Unila memiliki tingkat yang baik, tentunya jumlah anggota yang dimiliki
0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 FKIP FMIPA FK FH
FISIP FEB
FP FT Jumlah Mahasiswa Mahasiswa yang Terdaftar sebagai Anggota Kopma Unila 3332 138 1248 43 942 4 1599 2280 118 2739 170 3207 180 2371 39 10
oleh Kopma Unila akan jauh lebih banyak dibandingkan dengan kondisi saat ini. Minat dapat diartikan  sebagai  rasa  suka  atau  ketertarikan  pada  suatu  hal  atau  aktivitas  tertentu  (Slameto, 2003). Atas dasar tersebut peneliti melaksanakan penelitian pendahuluan guna mengidentifikasi masalah yang terjadi di lapangan. Responden pada penelitian pendahuluan ini menggunakan responden  sebanyak  80  mahasiswa  di  mana  masing-masing  fakultas  mendapatkan  alokasi responden sebanyak 10 mahasiswa setiap fakultas. Berikut ini adalah data dari hasil kuesioner penelitian pendahuluan yang disebarkan secara acak pada mahasiswa mengenai minat menjadi anggota Kopma Unila.
Tabel 1. Hasil Penyebaran Kuesioner Pendahuluan Variabel Minat Menjadi Anggota  Kopma Unila pada Mahasiswa Universitas Lampung.
Keinginan Bergabung dengan Kopma Unila Keikutsertaan dalam Kegiatan Kopma Unila Mengikuti Berita dan Perkembangan Kopma Unila Perasaan Senang Apabila dapat bergabung dengan Kopma Unila Ya 20 9 21 28 Tidak 60 71 59 52
Sumber : Hasil Kuesioner Penelitian Pendahuluan, 2020
Berdasarkan  data  pada  Tabel  1,  diketahui  bahwa  20  responden  menjawab  memiliki keinginan  bergabung  dengan  Kopma  Unila,  9  responden  menjawab  selalu  ikut  serta  dalam kegiatan Kopma Unila, 21 responden selalu mengikuti berita dan perkembangan Kopma Unila, dan  28  responden  akan  merasa  senang  apabila  dirinya  dapat  bergabung  ke  Kopma  Unila. Berdasarkan hasil tersebut, dapat kita lihat rendahnya minat mahasiswa untuk menjadi anggota Kopma  Unila,  yang  dibuktikan  dari  kecenderungan  responden  menjawab  “tidak”  pada pertanyaan mengenai minat menjadi anggota Kopma Unila.
Mahasiswa Universitas  Lampung  berasal  dari fakultas dan jurusan yang berbeda-beda, tentu faktor-faktor yang memengaruhi minatnya pun berbeda. Suatu keinginan yang diniatkan dapat  diperanguhi  oleh  pengetahuan  yang  berasal  dari  pendidikan  yang  dialami  seseorang (Hestiningtyas & Santosa, 2017). Berdasarkan hasil penelitian Zulfanendhi (2016) dan Pratama (2017)  menyatakan  bahwa  pengetahuan  perkoperasian  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap minat mahasiswa bergabung ke Kopma.
Pengetahuan merupakan segala sesuatu yg diketahui dan berkenaan dengan kepandaian serta segala sesuatu yg diketahui berkenaan dengan suatu hal (mata pelajaran)  (Pusat Bahasa Departemen Pendidikan, 2008). Pengetahuan merupakan hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah orang  melakukan  penginderaan  terhadap  obyek  tertentu.  Penginderaan  terjadi  melalui  panca indera  manusia,  yakni  indera  penglihatan,  pendengaran,  penciuman,  rasa  dan  raba (Notoadmodjo, 2007). Selain itu pengetahuan juga dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang diketahui  (Poerwadarminta,  2008).  Pengetahuan  adalah  suatu  hasil  dari  rasa  keingintahuan melalui  proses  sensoris,  terutama  pada  mata  dan  telinga  terhadap  objek  tertentu.  Jadi pengetahuan perkoperasian adalah segala sesuatu yang diketahui berkenaan dengan kehidupan perkoperasian yang sesuai dengan UU perkoperasian.
Berdasarkan pernyataan tersebut maka peneliti mencoba mendapatkan data pendahuluan guna  mengidentifikasi  apakah  pengetahuan  perkoperasian  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa
Universitas  Lampung  memiliki  kondisi  yang  linier  dan  diduga  berpengaruh  terhadap  minat menjadi anggota Kopma Unila. Berikut ini adalah hasilnya.
Tabel 2.  Hasil Penyebaran Kuesioner Pendahuluan Variabel Pengetahuan Perkoperasian pada Mahasiswa Universitas Lampung
Memahami isi UU no 25 Tahun 1992 Pengalaman Keikutsertaan Pendidikan Perkoperasian Ketersediaan  Mata Kuliah Perkoperasian Memahami Sistem SHU Koperasi Ya 13 27 13 19 Tidak 63 53 67 61
Sumber : Hasil Kuesioner Penelitian Pendahuluan, 2020
Berdasarkan    data  pada  Tabel  2,  diketahui  bahwa  hanya  sebanyak  16,3%  responden menjawab  memahami  isi  UU  no.  25  tahun  1992  tentang  perkoperasian,  33,6%  responden menjawab  pernah  ikut  serta  dalam  pendidikan  perkoperasian,  selanjutnya  hanya  16,3% responden menjawab memiliki mata kuliah perkoperasian di jurusan atau prodinya, dan terakhir hsebanyak 23,8% responden telah memahami bagaimana sistem SHU dilaksanakan.
Berdasarkan data tersebut diketahui bahwa mahasiswa Unila masih banyak yang belum memiliki pengetahuan perkoperasian yang baik. Bila kita cermati, mahasiswa Unila berasal dari berbagai jurusan atau prodi yang memiliki fokus akademik yang berbeda sehingga berpeluang memiliki  pengetahuan  perkoperasian  yang  berbeda  antar  prodi  atau  jurusan,  hal  tersebut dibuktikan  dengan  jawaban  83,8%    responden  yang  menyatakan  tidak  terdapat  mata  kuliah perkoperasian di  prodi atau jurusannya.  Selain itu,  berdasarkan data tersebut  juga sebanyak 66,3% responden menjawab belum pernah ikut serta dalam pendidikan perkoperasian.
Salah  satu  faktor  yang  dapat  memengaruhi  suatu  minat  dalam  hal  ini  minat  menjadi anggota Kopma Unila dapat berasal dari latar belakang pendidikan seseorang (Kir, 1995). Teori tersebut  dibuktikan  oleh  penelitian  Pratama  dan  Widiyanto  (2018)  yang  menyatakan  adanya pengaruh yang signifikan dan positif antara pengetahuan perkoperasian dengan minat menjadi anggota koperasi, padahal sejatinya ketika di jenjang menengah atas, siswa akan mendapatkan materi perokeperasian di mata pelajaran ekonomi, hal ini menujukkan bahwa responden yang menjawab  tidak  bukan  berasal  dari  jurusan  IPS  sewaktu  duduk  di  jenjang  menengah  atas. Keberagaman  jurusan  dan  program  studi  di  Universitas  Lampung  juga  menjadi  penyebab rendahnya  pengetahuan  perkoperasian.  Selain  itu,  responden  juga  tidak  mengikuti  berbagai macam  agenda atau kegiatan untuk  memperoleh pengetahuan perkoperasian di  luar kegiatan akademiknya.  Berdasarkan  hasil  penelitian  pendahuluan  tersebut  mengindikasikan  bahwa rendahnya  tingkat  pengetahuan  perkoperasian  seseorang  diduga  memberikan  dampak  atau pengaruh terhadap minat untuk menjadi anggota Kopma Unila.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  penelitian  deskriptif  verifikatif  karena  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  dan  memberikan  gambaran  mengenai  pengaruh  variabel  X terhadap  variabel  Y  yang  terjadi.  Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  berusaha menggambarkan  dan  menginterpretasikan  objek  sesuai  apa  adanya.  Tujuan  penelitian
verifikatif  yaitu  untuk  menentukan  tingkat  pengaruh  variabel-variabel  dalam  suatu  populasi (Sukardi, 2008). Variabel yang digunakan untuk memprediksi disebut variabel prediktor atau variabel  bebas,  sedangkan  variabel  yang  diprediksi  disebut  variabel  terikat.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  data  berbentuk  kuantitatif,  yaitu  penelitian  dengan  data  yang digunakan berupa angka-angka atau data kualitatif yang diangkakan (Sugiyono, 2017).
Populasi  dalam  penelitian  ini    adalah  mahasiswa  aktif  Universitas  Lampung  agkatan 2017-2019 sebanyak 17.718 mahasiswa, sedangkan sampel yang digunakan dalam penelitian ini  sebanyak  341  mahasiswa  yang  diperoleh  dari  perhitungan  sampel Isaac-Michael sebagai berikut.
𝑠 = 𝜆 2 .𝑁.𝑃.𝑄 𝑑 2 (𝑁−1)+𝜆 2 .𝑃.𝑄
𝑠 = 3,841.17718.0,5.0,5
0,05 2 (17718−1)+3,481.0,5.0,5 = 340,732 (dibulatkan menjadi 341)
Keterangan :
s
= Jumlah sampel λ 2 = Chi kuadrat dengan derajat kebebasan 1 dan kesalahan eror 5% (3,841) d = Tingkat eror 5% = 0,05
N = Jumlah Populasi
P = Peluang benar 0,5 Q =
Peluang salah 0,5
Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan proportionate  random sampling agar  sampel  yang  diambil  lebih  proporsional  dan  dapat  lebih  merepresentasikan kondisi sebenarnya, berikut adalah alokasi jumlah sampel untuk masing-masing fakultas.
Tabel 3. Perhitungan Jumlah Sampel Setiap Fakultas
No. Fakultas
Populasi Jumlah Sampel 1. FKIP 𝟑𝟑𝟑𝟐 𝟏𝟕𝟕𝟏𝟖 × 𝟑𝟒𝟏 64,127 = 64 2. FK 𝟗𝟒𝟐 𝟏𝟕𝟕𝟏𝟖 × 𝟑𝟒𝟏 18,129 = 18 3. FMIPA 𝟏𝟐𝟒𝟖 𝟏𝟕𝟕𝟏𝟖 × 𝟑𝟒𝟏 24,018 = 24 4. FISIP 𝟐𝟐𝟖𝟎 𝟏𝟕𝟕𝟏𝟖 × 𝟑𝟒𝟏 43,880 = 44 5. FH 𝟏𝟓𝟗𝟗 𝟏𝟕𝟕𝟏𝟖 × 𝟑𝟒𝟏 30,774 = 31 6. FP 𝟑𝟐𝟎𝟕 𝟏𝟕𝟕𝟏𝟖 × 𝟑𝟒𝟏 61,721 = 62
No. Fakultas Populasi Jumlah Sampel 7. FEB 𝟐𝟕𝟑𝟗 𝟏𝟕𝟕𝟏𝟖 × 𝟑𝟒𝟏 52,714 = 53 8. FT 𝟐𝟑𝟕𝟏 𝟏𝟕𝟕𝟏𝟖 × 𝟑𝟒𝟏 45,632 = 45 Jumlah 341
Data  penelitian  ini  diperoleh  dengan  menggunakan  kuesioner/angket.  Teknik  ini digunakan  untuk  memperoleh  informasi  mengenai  pengaruh  pengetahuan  perkoperasian  (X) terhadap  minat  mahasiswa  menjadi  anggota  Kopma  Unila  (Y)  Mahasiswa  Universitas Lampung. Dikarenakan situasi pandemi Covid-19 yang sedang berlangsung pengumpulan data melalui angket menggunakan angket digital dengan menggunakan media Google Form yang akan dibagikan kepada seluruh mahasiswa yang menjadi sampel pada penelitian ini.
Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  statistik parametrik  regresi  linier sederhana dengan menggunakan alat bantu  analisis berupa program SPSS 25. Dalam pengujian hipotesis dengan menggunakan analisis statistik parametrik, syarat agar data dapat dilakukan uji hipotesis ialah data harus lolos uji persyaratan analisis data dan uji asumsi klasik.Artinya, data harus berasal  dari distribusi  normal  dan berasal  dari populasi yang  homogen,  garis  regresi  harus  linear,  serta  data  harus  terbebas  dari  gejala heteroskedastisitas.  Setelah  data  lolos  uji,  maka  selanjutnya  diuji  hipotesis  dengan menggunakan analisis regresi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Data penelitian diperoleh dari penyebaran kuesioner kepada mahasiswa aktif Universitas Lampung angkatan 2017-2019 dengan menggunakan media Google Form dan diperoleh data sebagai berikut.

## Gambar 2. Distribusi Frekuensi Variabel Pengetahuan Perkoperasian (X)
Berdasarkan data distribusi frekuensi variabel pengetahuan perkoperasian pada Gambar 2, diketahui kelas dengan jumah frekuensi terbanyak terdapat pada kelas interval 8-9 dengan 61 responden (17,89%), sedangkan frekuensi terkecil terdapat pada kelas interval 16-17 dengan 10 responden (2,93%).
Gambar 3. Distribusi Frekuensi Variabel Minat Menjadi Anggota Kopma Unila (Y).
Berdasarkan data distribusi frekuensi variabel minat menjadi anggota Kopma Unila pada gambar 3, diketahui kelas dengan jumah frekuensi terbanyak terdapat pada kelas interval 44-51
34 28 43 59 61 46 32 28 10 0 10 20 30 40 50 60 70 0-1 2-3 4-5 6-7
8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 17 31 43 61 81 52 31 22 3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 12-19 20-27 28-35 36-43 44-51 52-59 60-67 68-75 76-83
dengan 81 responden (23,75%), sedangkan frekuensi terkecil terdapat pada kelas interval 76- 83 dengan jumlah 3 responden (0,88%).
Hasil  penelitian  tersebut  kemudian  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  regresi  dengan menggunakan SPSS 25 dan diperoleh hasil sebagai berikut.
Tabel 3. Hasil Analisis Regresi Model Coefficintes
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 23.934 1.027 23.309 .000 Pengetahuan  2.731 .117 .786 23.417 .000
a. Dependent Variable: Minat
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan SPSS pada tabel 3 diketahui nilai t hitung sebesar  23,417  dengan  t tabel sebesar  1,649  dengan  nilai  sig.  0,000  pada  α  0,05,  dengan demkian  t hitung >t tabel atau  23,417>1,649  maka  diperoleh  keputusan  bahwa  pengetahuan perkoperasian  berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap minat  mahasiswa menjadi anggota Kopma Unila.
Berdasarkan hasil analisis data juga diperoleh informasi nilai konstanta (a) sebesar 23,934 dan nilai b sebesar 2,731, sehingga diperoleh persamaan sebagai berikut
Ŷ = a + bX
Ŷ = 23,934 + 2,731
Nilai  konstanta  (a)  sebesar  23,934  menunjukkan  bahwa  apabila  variabel  pengetahuan perkoperasian  yang  dimiliki  mahasiswa  bernilai  nol  (0)  maka  minat  mahasiswa  menjadi anggota  Kopma  Unila  akan  sebesar  23,934.  Sedangkan  apabila  terdapat  penambahan  atau peningkatan sejumlah satu poin pada variabel pengetahuan perkoperasian dengan asumsi faktor lain yang berpengaruh namun tidak diteliti dalam penelitian ini dianggap tetap atau konstan, maka  minat  mahasiswa  menjadi  anggota  Kopma  Unila  akan  mengalami  perubahan  sebesar 2,731.
Tabel 4. Hasil Analisis Regresi Model Summary
Model Summary b
Model  R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of the Estimate 1 .786 a .618 .617 9.224
a. Predictors : ( Constant ), Pengetahuan b. Dependent Variable : Minat
Berdasarkan  hasil  uji  SPSS  pada  tabel  4  di  atas  diperoleh  nilai  R Square sebesar  0,618, artinya  bahwa  pengetahuan  perkoperasian  memiliki  pengaruh  sebesar  61,8%  terhadap  minat
mahasiswa menjadi anggota Kopma Unila, 38,2%  sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## Pembahasan
Berdasarkan  analisis  yang  telah  dilakukan  diketahui  bahwa  terdapat  pengaruh pengetahuan perkoperasian terhadap minat mahasiswa menjadi anggota Kopma Unila secara positif  sebesar  61,8%  dengan  tingkat  kebenaran  sebesar  95%,  tingkat  tersebut  diperoleh didasarkan pada alpha sebesar 0,05 yang yang memiliki makna adanya probabilitas eror dalam pengambilan sampel sebesar 5%.
Hasil penelitian tersebut sejalan dengan penelitian Pratama dan Widiyanto (2018) yaitu diperoleh  thitung  sebesar  3,511  dengan  Sig.  0,001  <  0,05  sehingga  diperoleh  keputusan  H1 diterima  yang  berarti  terdapat  pengaruh  pengetahuan  terhadap  minat  berkoperasi  pada mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Koperasi  Unnes  angkatan  2015  dengan  pengaruh  sebesar 10,30%.  Berdasarkan  penjelasan  tersebut  maka  diketahui  bahwa  pengetahuan  perkoperasian merupakan  salah  satu  faktor  yang  memengaruhi  minat  mahasiswa  Universitas  Lampung menjadi anggota Kopma Unila.
Hasil  penelitian  ini  juga  memperkuat  penelitian  (Jarus,  et  al.,  2018)  yang  menyatakan bahwa  terdapat  pengaruh  dari  pengetahuan  perkoperasian  untuk  meningkatkan  minat mahasiswa.  Mahasiswa  lebih  tertarik  pada  koperasi  jika  mereka  telah  memahami  apa  itu koperasi,  dan  manfaatnya,  tujuan,  apa  yang  koperasi  layani,  dll.  Jika  mahasiswa  hanya mengetahui  nama  koperasi  saja,  maka  hal  tersebut  tidak  membuat  mahasiswa  untuk  aktif bergerak  dan  bergabung  ke  dalam  koperasi.  Sehingga  dengan  ilmu  yang  didapat  dari  hasil sosialisasi  ataupun  proses  pembelajaran  tentang  koperasi,  mahasiswa  dapat  lebih  tertarik dengan kegiatan koperasi.
Pengetahuan siswa terhadap koperasi merupakan hal yang sangat mendasari siswa dalam berkoperasi  (Syifa  &  dkk,  2017).  Tanpa  pengetahuan  yang  cukup  siswa  belum  tentu  dari pentingnya  berkoperasi.  Pengetahuan  merupakan  salah  satu  hal  yang  dibutuhkan  untuk membuat  seseorang  menjadi  lebih  baik  dalam  kualitas  cara  berfikirnya.  Pengetahuan  yang diperoleh  melalui  proses  pendidikan  membuat  seseorang  memiliki  pemikiran  yang  lebih rasional  dan  sistematis,  dalam  memecahkan  suatu  masalah  atau  kesulitan-kesulitan  yang dihadapi, di mana dalam konteks ini pengetahuan yang dimiliki digunakan memahami apa yang diamanatkan  dalam  undang-undang  tentang  perkoperasian  serta  memahami  prinsip-prinsip kerja  dan  tujuan  koperasi  yang  merupakan  salah  satu  sarana  peningkatan  taraf  hidup masyarakat.
Mahasiswa Universitas Lampung berasal dari jurusan atau program studi yang berbeda sehingga  mata  kuliah  yang  diambil  juga  akan  mengalami  perbedaan,  termasuk  ada  tidaknya mata kuliah perkoperasian. Bagi jurusan atau program studi yang erat kaitannya dengan ilmu ekonomi,  maka  akan  mendapatkan  mata  kuliah  perkoperasian.  Meskipun  mahasiswa  belum atau tidak mendapatkan mata kuliah perkoperasian, mahasiswa yang berasal dari jurusan atau program  studi  yang  erat  dengan  ilmu  ekonomi  akan  lebih  memahami  pentingnya  koperasi dibandingkan  dengan  jurusan  atau  program  studi  lainnya,  sehingga  akan  berdampak  pada seberapa  baik  pengetahuan  perkoperasian  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  dan  meningkatkan minat itu sendiri.
Latar belakang pendidikan formal yang dijalani pada jenjang pendidikan menengah dari mahasiswa Universitas Lampung juga jelas berbeda, tidak semua mahasiswa berasal dari SMA jurusan IPS sehingga tidak seluruh mahasiswa telah mendapatkan materi perkoperasian pada
jenjang  pendidikan  menengah.  Tidak  adanya  latar  belakang  yang  mendukung  peningkatan pengetahuan  perkoperasian  baik  pada  jenjang  pendidikan  menengah  maupun  pada  jenjang pendidikan  tinggi  yang  sedang  ditempuh,  tidak  akan  efektif  meningkat  minat  mahasiswa menjadi anggota Kopma Unila.
Pengetahuan  Perkoperasian  sangat  penting  bagi  mahasiswa  baik  anggota  maupun  non anggota  koperasi,  karena  dengan  pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa  akan meningkatkan  minat  mahasiswa  untuk  berperan  aktif  dalam  berkoperasi  (Zulfanedhi,  2016). Dengan  minat  yang  tinggi  dari  mahasiswa  Universitas  Lampung  maka  usaha  koperasi  akan dapat maju dan berkembang sehingga keberhasilan dari suatu tujuan dapat tercapai.
Mahasiswa  akan  lebih  tertarik  menjadi  anggota  koperasi  jika  mereka  telah  memahami apa  itu  koperasi,  dan  manfaatnya,  tujuan  apa  yang  mereka  layani,  dll  (Jarus,  et  al.,  2018). Apabila  mahasiswa  hanya  mengetahui  nama  koperasi  saja  maka  hal  tersebut  tidak  akan meningkatkan minat dan tidak membuat mereka menjadi lebih aktif bergerak untuk bergabung dalam koperasi. Sehingga dengan pengetahuan yang didapat  baik berasal dari hasil sosialisasi tentang  koperasi  maupun  dari  proses  pendidikan,  mahasiswa  dapat  akan  semakin  tertarik dengan  kegiatan  koperasi,  yang  mana  dalam  hal  ini  adalah  Kopma  Unila.  Mahasiswa  yang mengetahui bidang-bidang koperasi mungkin akan tertarik, mahasiswa akan lebih fokus untuk aktif di koperasi.  Selain itu, mahasiswa juga akan tertarik apabila suatu koperasi dalam hal ini Kopma Unila memiliki hubungan ataupun kaitan sebagai objek belajar mereka, sehingga peluan mahasiswa untuk bergabung dapat lebih besar karena dapat memberikan pengetahuan baru dan mendukung proses pendidikannya.
Sumber pengetahuan perkoperasian yang dijadikan sebagai alat ukur bersumber dari UU no.  25  tahun  1992  tentang  perkoperasian  di  mana  di  dalamnya  terkandung  segala  informasi mengenai apa itu koperasi, landasan, asas, tujuan, prinsip, fungsi, perangkat, hingga hak dan kewajiban para anggota koperasi semuanya diinformasikan dan diatur melalui UU no 25 tahun 1992.  Dalam  rangka  meningkatkan  pengetahuan  perkoperasian,  Kopma  Unila  selalu memberikan  wadah  melalui  Diklatsarkop  (Pendidikan  dan  Pelatihan  Dasar-dasar Perkoperasian)  bagi  para  calon  anggota  Kopma  Unila  sehingga  dapat  meningkatan  minat mahasiswa  yang  mengikutinya.  Selain  itu,  memanfaatkan  sifat  media  digital  yang    terbuka Kopma Unila juga dapat memaksimalkan penggunaan media digital seperti media sosial baik yang dimiliki Kopma maupun media sosial para anggotanya sebagai sarana bebagi informasi mengenai perkoperasian sehingga mahasiswa dapat lebih mudah mendapatkan akses informasi mengenai pengetahuan perkoperasian.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  menunjukan  adanya  pengaruh  positif  pengetahuan perkoperasian  terhadap  minat  menjadi  anggota  Kopma,  hal  tersebut  berarti  bahwa  semakin tinggi pengetahuan perkoperasian yang dimiliki seseorang maka akan membuat cara berfikir lebih  baik,  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  mahasiswa  untuk  ikut  berperan  dalam pengembangan koperasi melalui masuk menjadi anggota Kopma Unila. Sebaliknya, semakin rendah pengetahuan perkoperasian yang dimiliki maka minat untuk berperan dalam kegiatan perkoperasian juga akan rendah.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka diperoleh kesimpulan bahwa terdapat pengaruh secara positif dan signifikan pengetahuan perkoperasian terhadap minat mahasiswa menjadi anggota Kopma  Unila  sebesar  61,8%.  Penyebab    masih  banyaknya  minat  mahasiswa  yang  rendah disebabkan  oleh  kesenjangan  pengetahuan  yang  dimiliki  mahasiswa.  Mahasiswa  Universitas
Lampung  berasal  dari  program  studi  dan  jurusan  yang  berbeda-beda  sehingga  kapasitas  dan pengetahuan  yang  dimilikinya  pun  juga  berbeda.  Kopma  Unila  dapat  bekerjasama  dengan pihak-pihak  terkait  seperti  Dinas  Koperasi  dan  UKM  dalam  mengedukasi  mahasiswa Universitas Lampung mengenai perkoperasian yang ada di Indonesia melalui agenda terencana. Tidak  hanya  itu,  Kopma  Unila  juga  dapat  memaksimalkan  media  yang  dimiliki  seperti Instagram,  website,  ataupun  media  lainnya  dalam  berbagi  informasi  seputar  perkoperasian dengan menggunakan media yang menarik.

## DAFTAR PUSTAKA
Hestiningtyas, W., & Santosa, S. (2017). The Effect of Entrepreneurship Education on The Student’s Entrepreneurial Intention Vocational High School. Proceedings of the 2nd International Conference on Economic Education and Entrepreneurship (ICEEE 2017) (pp. 766-771). http://www.scitepress.org.
Jarus, W., Farlian, T., Fitriyani, Sapha, D., Rizki, C. Z., Fuadi, R., et al. (2018). Analysis of Factors Affecting and Interest of University Students in the Cooperatives. Advances in Social Science, Education and Humanities Research , 324-327.
Khadijah, N. (2014). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada (GP) Press.
Kir, H. (1995). Wawasan dan Gagasan Kewiraswastaaan dan Berwirausaha. Yogyakarta: FPIPS IKIP Yogyakarta.
Notoadmodjo, S. (2007). Promosi Ilmu Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta: Rineka Cipta.
Poerwadarminta, W. J. (2008). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Pratama, D., & Widiyanto. (2017). Faktor-Faktor yang Memengaruhi Minat Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Koperasi 2015 Menjadi Anggota Koperasi. Economic Education Analysis Journal , 939-944.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan, I. (2008). Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa.
Sari, K. (2019). Mengenal Koperasi. Klaten: Cempaka Putih.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor- Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. (2008). Metodologi Penelitian Pendidikan, Kompetisi dan Praktiknya. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Syifa, U., & dkk. (2017). Hubungan Pengetahuan Perkoperasian Dengan Minat Berkoperasi Siswa Kelas X1 Sma Negeri 11 Kota Jambi. Jambi: Universitas Jambi.
Zulfanedhi, D. S. (2016). Pengaruh Pengetahuan Perkoperasian dan Persepsi Tentang Koperasi Terhadap Minat Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Menjadi Anggota Kopma UNY. Yogyakarta: Fakultas Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta .