## Jurnal Penelitian Guru Indonesia
(Vol. 4 No 2, 2019)
Print ISSN: 2541-3163 - Online ISSN: 2541-3317 http://jurnal.iicet.org | DOI: https://doi.org/ 10.29210/02468jpgi0005

## Penerapan Pendidikan Karakter Pada Mata Kuliah Atletik Dasar
Article Info: Accepted : 08 Desember  2019 Published Online:20 Desember 2019

## Abtract
Degradasi karakter saat ini menjadi masalah yang begitu penting di perguruan tinggi. Hal ini dikarenakan setiap tahunnya terjadi  kemundaran  moral  terutama  bagi  mahasiswa  tahun  pertama.  Karakter  atau  moral  mahasiswa  tahun  pertama  ini biasanya bawaan  dari  sekolah  asal.  Untuk  itu dosen  di perguruan  tinggi  perlu  memikirkan  suatu cara  atau  inovasi,  yang dimana tujuannya untuk meningkatkan nilai-nilai karakter dikalangan mahasiswa. Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai evaluasi  pembelajaran  mengenai  karakter  mahasiswa  tahun  pertama  di  jurusan  Kepelatihan  Olahraga.  Jenis  penelitin merupakan penelitian kualitatif yang diuraikan dalam bentuk deskriptif. Penelitian dilaksanakan pada tanggal 1 Maret - 30 April 2019. Penelitian dilaksanakan di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Padang. Proses pengumpulan data dalam penelitian lebih banyak bersifat uraian dari hasil observasi, wawancara, diskusi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan  bahwa  penerapan  pendidikan  karakter  perlu  ditingkatkan  didalam  proses  belajar  mengajar  di  Perguruan Tinggi  hal  ini  sebagai  upaya  meningkatkan  moral  mahasiswa.  Pentingnya  penerapan  pendidikan  karakter  di  Perguruan Tinggi  bertujuan  mendorong  kebiasaan  dan  mahasiswa  memiliki  ahlak  maupun  prilkau  yang  terpuji  dan  sejalan  dengan nilai-nilai universal dan tradisi budaya bangsa yang religious.

## Keywords: pendidikan karakter, atletik dasar
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2019 by author

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  merupakan  upaya  yang  dirancang  dan  dilaksanakan  secara  sistematis  untuk membantu peserta didik  memahami nilai-nilai perilaku  manusia  yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa,  diri  sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan,  dan  kebangsaan  yang  terwujud  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan, perkataan,  dan  perbuatan  berdasarkan  normanorma  agama,  hukum,  tata  krama,  budaya,  dan  adat  istiadat (Dwiyanto  Joko  Pranowo,    2013).  Menurut    Lickona  (2008)  mengatakan  bahwa  pendidikan  karakter  adalah upaya  mengembangkan  kebajikan  sebagai  fondasi  dari  kehidupan  yang  berguna,  bermakna,  produktif  dan fondasi untuk masyarakat yang adil, penuh belas kasih dan maju.
Pendidikan merupakan salah satu pilar yang ikut menopang berdirinya sebuah peradaban yang disebut dengan  Bangsa  (Susanti,  2013). Eksistensi  suatu  bangsa  sangat  ditentukan  oleh  karakter  yang  dimilikinya. Pendidikan  karakter  menjadi  kunci  terpenting  kebangkitan  Bangsa  Indonesia  dari  keterpurukan,  untuk menyongsong  datangnya  peradaban  baru  (Susanti,  Sukestiyarno,  Sugiharti,  2013). Bangsa  yang  memiliki karakter kuat dapat menjadi bangsa yang bermartabat dan disegani oleh bangsa lain di seluruh dunia.
Pentingnya  pendidikan  karakter  yang  harus  diintegrasikan  ke  dalam  kurikulum  di  sekolah  dan  di perguruan  tinggi  dilatarbelakangi  oleh  adanya  realitas  permasalahan  kebangsaan  yang  berkembang  saat  ini. Pendidikan  karakter  dimaksudkan  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa (Triyono, 2012).

## Tjung Hauw Sin
Universitas Negeri Padang
Adapun  nilai  dan  deskripsi  nilai  pendidikan  karakter  pada  tabel  menurut  Judiani  (2010),  antara  lain sebagai berikut:
No Nilai Deskripsi 1 Religius Sikap  dan  perilaku  yang  patuh  dalam  melaksanakan  ajaran agama  yang  dianutnya,  toleran  terhadap  pelaksanaan  ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain 2 Jujur Perilaku  yang  didasarkan  pada  upaya  menjadikan  dirinya sebagai  orang  yang  selalu  dapat  dipercaya  dalam  perkataan, tindakan, dan pekerjaan. 3 Toleransi Sikap  dan  tindakan  yang  menghargai  perbedaan  agama,  suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya. 4 Disiplin Tindakan  yang  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh  pada berbagai ketentuan dan peraturan. 5 Kerja Keras Perilaku  yang  menunjukkan  upaya  sungguh-sungguh  dalam mengatasi  berbagai  hambatan  belajar  dan  tugas,  serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. 6 Kreatif Berpikir  dan  melakukan  sesuatu  untuk  menghasilkan  cara  atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki. 7 Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. 8 Demokratis Cara  berfikir,  bersikap,  dan  bertindak  yang  menilai  sama  hak dan kewajiban dirinya dan orang lain. 9 Rasa Ingin Tahu Sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  untuk  mengetahui lebih  mendalam  dan  meluas  dari  sesuatu  yang  dipelajarinya, dilihat, dan didengar. 10 Semangat Kebangsaan Cara  berpikir,  bertindak,  dan  berwawasan  yang  menempatkan kepentingan  bangsa  dan  negaradi  atas  kepentingan  diri  dan kelompoknya. 11 Cinta Tanah Air Cara  berfikir,  bersikap,  dan  berbuat  yang  menunjukkan kesetiaan,  kepedulian,  dan  penghargaan  yang  tinggi  terhadap bahasa,  lingkungan  fisik,  sosial,  budaya,  ekonomi,  dan  politik bangsa. 12 Menghargai Prestasi Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan  sesuatu  yang  berguna  bagi  masyarakat,  dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. 13 Bersahabat/Komunikatif Tindakan  yang  memperlihatkan  rasa  senang  berbicara,  bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain. 14 Cinta Damai Sikap,  perkataan,  dan  tindakan  yang  menyebabkan  orang  lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya. 15 Gemar Membaca Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. 16 Peduli Lingkungan Lingkungan  alam  di  sekitarnya,  dan  mengembangkan  upaya-
upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
17 Peduli Sosial Sikap  dan  tindakan  yang  selalu  ingin  memberi  bantuan  pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan. 18 Tanggung-jawab Sikap  dan  perilaku  seseorang  untuk  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya,  yang  seharusnya  dia  lakukan,  terhadap  diri sendiri,  masyarakat,  lingkungan  (alam,  sosial  dan  budaya),
negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
Perguruan tinggi merupakan lembaga akademik dengan tugas utamanya menyelenggarakan pendidikan dan  mengembangkan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan  seni  (Rukiyati,  Sutarini,  dan  Priyoyuwono,  2014). Penting  bagi  perguruan  tinggi  untuk  tidak  hanya  memperhatikan  kebutuhan  kompetensi  akademis  mahasiswa, tapi juga pembinaan karakternya agar lulusan menjadi lulusan yang siap secara akademis dan berkarakter baik (Chrisiana,  2005). Penyelenggaraan  pendidikan  mencakup  upaya  pembentukan  kepribadian  mahasiswa sehingga menjadi orang yang cerdas sekaligus berkarakter baik.
Untuk  memanajemen  pendidikan  karakter  pada  mahasiswa  hendaknya  memperhatikan  perkembangan budaya dan teknologi yang ada (Raharjo, Rifai, Suminar, 2015). Kemajuan teknologi dan informasi yang sangat cepat  dan  mengglobal  dirasakan  dapat  mengubah  peradaban  umat  manusia.  Perubahan  dalam  pola  pikir  dan karakter  mahasiswa  juga  ikut  menyesuaikan,  sehingga  apa  yang  dianggap  baik  pada  masa  lalu  belum  tentu sesuai dengan keadaan masa kini (Situmorang, 2013). Perubahan ini juga membawa dampak terhadap karakter mahasiswa yang ditunjukkan dari ditemukannya beberapa kasus pergeseran perilaku dan moral mahasiswa yang tidak sesuai dengan budaya lokal Indonesia. Nilai-nilai universal seperti kejujuran, tanggungjawab, keteladanan, rasa memiliki, saling mengasihi, penghormatan terhadap sesama, dan pengakuan terhadap hak orang lain tidak lagi menjadi milik semua masyarakat, termasuk mahasiswa di perguruan tinggi.
Pendidikan karakter dalam konteks pendidikan di Indonesia adalah pendidikan nilai,  yakni pendidikan nilai-nilai  luhur  yang  bersumber  dari  budaya  bangsa  Indonesia  sendiri,  dalam  rangka  membina  kepribadian generasi  muda  (Julaiha,  2014).  Pendidikan  karakter  ini  pun  diharapkan  mampu  menjadi  pondasi  utama  dalam mensukseskan  Indonesia  Emas  2025.  Di  perguruan  tinggi,  pendidikan  karakter  mendapatkan  perhatian  yang cukup  besar,  hal  ini  dikarenakan  permasalahan  karakter  menjadi  masalah  yang urgen untuk  diselesaikan (Baroroh, 2011). Permasalahan ini juga merupakan tanggung jawab pendidik (guru/dosen).
Mahasiswa  sebagai agent  of  social  change  ( agen  perubahan  sosial)  dan  selaku  insan  akademis dipandang  memiliki  kekuatan  intelektual  yang  lebih  sehingga  kepekaan  dan  nalar  yang  rasional  diharapkan dapat  memberikan  kontribusi  nyata  terhadap  pembangunan  pendidikan  dan  sosial  dimasyarakat  (Buchori, Ibrahim & Saman, 2016). Oleh karena itu sudah menjadi konsekuensi terhadap tuntutan dari seorang mahasiswa untuk mampu mengoptimalkan potensi yang dimilikinya sebagai suatu kebutuhan individual maupun kelompok (Widia, 2014).
Pembangunan  karakter  melalui  pendidikan  di  antaranya  pengintegrasian  nilainilai  karakter  oleh  unit MKU  (Mata  Kuliah  Umum)  dan  dilanjutkan  dengan  pengintegrasian  pendidikan  karakter  sejak  perkuliahan tahun 2010 (Winarni, 2013). Pembentukan karakter tersebut harus dilakukan dengan komitmen dan kerja keras bersama  antara  peserta  didik,  guru,  dosen  dan  semua stake  holders pendidikan  untuk  mencerdaskan  dan mewujudkan cita-cita bangsa  dan negara Indonesia tercinta  (Putri, 2011). Pentingnya  karakter untuk  memban- gun  SDM  yang  berkualitas,  maka  pendidikan  karakter  perlu  dilakukan  dengan  tepat,  sehingga  pembentukan karakter  merupakan  sesuatu  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan.  Pendidikan  karakter  juga  harus menyertai semua aspek kehidupan termasuk dilembaga pendidikan.
Marten (2004) mengusulkan strategi pembelajaran karakter yang efektif, yakni harus dilakukan secara lebih  konkret.  Ada  tiga  tahapan  yang  perlu  dilakukan  dalam  pembelajaran  karakter,  yakni:  identifikasi  nilai, pembelajaran  nilai,  dan  memberikan  kesempatan  untuk  menerapkan  nilai  tersebut.  Mahasiswa  tetap  harus diberikan pendidikan karakter agar terbentuk mahasiswa yang unggul dan berwatak positif (Nawangsari, 2011) atau  mahasiswa  berkarakter  luhur  (Handoyo  &  Tijan,  2011).  Hakikat  dari  pendidikan  karakter  dalam  konteks pendidikan di Indonesia adalah pedidikan nilai, yakni pendidikan nilai-nilai luhur yang bersumber dari budaya bangsa Indonesia sendiri, dalam rangka membina kepribadian generasi muda (Walid, 2011).
Para  penggiat  pendidikan  karakter  terkadang  sering  mengabaikan  alasan  keterbatasan  visi  pimpinan perguruan tinggi tersebut, sehingga selalu berlawanan dengan tujuan utama universitas. Di sisi lain, antusiasme para penggiat pendidikan karakter dan pimpinan perguruan tinggi tersebut juga mengabaikan kesempatan untuk mendiskusikan  tentang  keyakinan  pentingnya  pendidikan  karakter.  Padahal  dengan  memulai  adanya  prakarsa dialog  semacam  itu  dalam  komunitas  akademik  yang  demokratis,  penuh  dengan  saling  pengertian,  konsensus, maka  perubahan  jangka  panjang  dapat  dicapai.  Langkah  ini  merupakan  cara  terbaik  untuk  memastikan  bahwa pendidikan karakter dapat dilakukan dengan cara-cara yang lebih efektive dan mendalam.
Degradasi karakter  saat  ini  memjadi  masalah  yang  begitu  penting  di  perguruan  tinggi.  Hal  ini  dikarenakan setiap  tahunnya  terjadi  kemundaran  moral  terutama  bagi  mahasiswa  tahun  pertama.  Karakter  atau  moral mahasiswa  tahun  pertama  ini  biasanya  bawaan  dari  sekolah  asal.  Untuk  itu  dosen  di  perguruan  tinggi  perlu memikirkan suatu cara atau inovasi, yang dimana tujuannya untuk meningkatkan nilai-nilai karakter dikalangan mahasiswa.  Konsep  pembelajaran  dikelas  tidak  hanya  fokus  kepada  pegetahuan  saja  akan  tetapi  juga  fokus kearah penerapan nilai-nilai karakter.
Berdasarkan  penjabaran  masalah  di  atas  peneliti  berusaha  memgimplementasikan  nilai  karakter  kerja keras,  kerjasama  team,  disiplin  dan  kreatif  melalui  proses  pembuatan  vidio  pembelajaran.  Dimana  para mahasiswa  diberikan  tugas  membuat  vidio  pembelajaran  berdasarkan  kelompok  yang  telah  mereka  tentukan. Dari  proses  pembuatan  vidio  pembelajaran  tersebut  peneliti  akan  mendeskripsikan  bagaimana  penerapan  nilai karakter  mandiri,  bersahabat/komunikatif  dan  tanggungjawab  dimiliki  mahasiswa.  Pemberian  tugas  akhir semester  menggunakan  pendekatan  teknologi  dianggap effective dalam  menilai  karakter  mahasiswa  dalam kemandirian,  bersahabat/komunikatif  dan  tanggungjawab.  Selain  itu  pembuatan  vidio  pembelajran  didalam perkulihan juga berguna sebagai bahan evaluasi mengenai materi perkulihan yang sebelumnya telah dijelaskan dan juga sebagai evaluasi gerak didalam mata kuliah atletik dasar.
Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai evaluasi karakter mahasiswa khususnya mahasiswa tahun pertama mengenai  karakter  yang  masuk  kedalam  ranah  penilaian  afektif.  Penilaian  afektif  merupakan  salah  satu  aspek penilaian  diranah  sikap  atau  etika  mahasiswa  didalam  proses  perkulihan.  Mahasiswa  olahraga  yang mengandalkan prinsip sportivitas perlu memiliki nilai afektif yang baik, salah satunya dengan penerapan nilai- nilai karakter pada setiap proses pembelajaran di perkuliahan.

## METODE
Penelitian dilaksanakan pada tanggal 1 Maret  - 30 April 2019. Penelitian dilaksanakan di Fakultas Ilmu Keolahragaan  Universitas  Negeri  Padang.  Proses  pengumpulan  data  dalam  penelitian  lebih  banyak  bersifat uraian  dari  hasil  observasi,  wawancara,  diskusi  dan  dokumentasi.  Instrument  dalam  penelitian  ini  berupa pemberian tugas pembuatan vidio pembelajaran gerak atletik, dimana peneliti nantinya akan memgamati proses pembuatan vidio tersebut berdasarkan nilai karakter mandiri, bersahabat/komunikatif dan tanggungjawab. Data yang telah diperoleh akan dianalisis secara kualitatif serta diuraikan dalam bentuk deskriptif (Patton, 2002:103). Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  langkah-langkah  seperti  yang dikemukakan oleh Bungin (2003:70), yaitu sebagai berikut:
a. Pengumpulan data (data collection) b. Reduksi data (data reduction) c. Display data d. Verifikasi dan penegasan kesimpulan (conclution drawing and verification) e. Triangulasi
Adapun  subjek  dalam  penelitian  berjumlah  60  orang  mahasiswa  semester  2  dikelas  atletik  dasar.  60  orang mahasiswa  tersebut  berasal  dari  daerah  yang  berbeda,  selain  itu  peneliti  juga  mengunakan  kategori  usia  dan jenis  kelamin  yang  berbeda.  Hal  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  informasi  yang  beragam  dari  sumber  yang memiliki ketentuan yang berbeda.

## HASIL PENELITIAN
Temuan  penelitian  merupakan  rangkuman  mengenai  data  dari  hasil  wawancara  dan  diskusi  kepada pihak-pihak yang ada dalam proses pembuatan vidio pembelajran. Temuan penelitian mengenai penerapan ilai- nilai  karakter  pada mata  kuliah  atletik  dasar akan  dijelaskan  secara  umum  dan  nyata (real) sebagai  hasil penelitian.  Pembahasan  secara  umum  dalam  arti  peneliti  tidak  mendeskripsikan  masing  masing  subjek melainkan  mendeskripsikan  hasil  temuan  secara  sistematis  berdasarkan  tema-tema  yang  ditemukan  dalam penelitian atau fokus penelitian yang menyatakan pernyataan-pernyataan subjek penelitian.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  dokumentasi  dalam  penelitian  ini  peneliti  mengali  lebih  dalam mengenai  penerapan  nilai-nilai  karakter  terhadap  mahasiswa  tahun  pertama  pada  mata  kuliah  atletik  dasar melalui  sifat  mandiri,  komunikatif/  bersahabat  dan  tanggungjawab.  Informan  yang  terlibat  dalam  wawancara merupakan  mahasiswa  tahun  pertama  jurusan  Kepelatihan  di  Universitas  Negeri  Padang.  Untuk  mengetahui sifat  mandiri,  komunikatif/  bersahabat  dan  tanggungjawab.  peneliti  memperoleh  data  berdasarkan  proses pembuatan  vidio  pembelajan  pada  mata  kuliah  atletik  dasar.  Adapun  deskripsi  mengenai  hasil  penelitian  yang dilakukan oleh peneliti antara lain sebagai berikut:
Temuan peneliti menunjukkan bahwa karakter mandiri yang dimiliki mahasiswa tahun pertama belum cukup  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  tindakan  mahasiswa  yang  selalu  dikontrol  atau  diawasi  oleh  dosen  maupun asissten  dosen  mata  kuliah  atletik.  Kemandiran  mahasiswa  tahun  pertama  memang  sedikit  berbeda  dengan mahasiswa senior hal ini dikarenakan adanya sifat bawaan dari sekolah asal yang masih selalu di bantu maupun di awasi oleh guru di sekolah mereka berasal.
Rendahnya  kemandiran  mahasiswa  dalam  proses  pembuatan  vidio  pembelajaran  sebagai  tugas  akhir perkulihan dinilai lambat dan kurang optimal hal ini disebabkan mahasiswa masih memerlukan mentor maupun pembimbing  didalam  proses  pembuatan  vidio  pembelajaran  tersebut.  Padahal  mahasiswa  telah  dibekali kemampuan  gerak-gerak  dasar  atletik  secara  berulang  kali,  akan  tetapi  mahasiswa  masih  belum  cukup memahami konsep gerak-gerak dasar atletik yang akan diterapkan di vidio pembelajaran mereka.
Temuan  lain  yang  diperoleh  peneliti,  bahwa  tidak  semua  mahasiswa  memiliki  sifat  kemandiran  yang rendah.  Ada  beberapa  kelompok  mahasiswa  yang  peneliti  nilai  cukup  baik  dalam  penyelesaian  vidio pembelajaran  yang  dibuat  sebagai  tugas  akhir  perkulihan.  Beberapa  mahasiswa  ini  cukup  kompeten  dalam setiap  bagian  perekaman  gerak-gerak  dasar  atletik.  Beberapa  kelompok  menggunakan  bantuan  media  social seperti youtube sebagai panduan melakukan gerakan yang benar.
Temuan peneliti  menunjukkan bahwa nilai karakter komunikatif/ bersahabat dalam proses pembuatan vidio pembelajaran sangat baik. Hal ini dapat dibuktikan berdasarkan pembagian tugas dalam proses penbuatan vidio  pembelajaran  yang  cukup  adil.  Dimana  setiap  kelompok  saling  melengkapi  kekurangan  satu  sama  lain. Apabila  ada  salah  satu  anggota  kelompok  yang  tidak  menguasai  gerak-gerak  dasar  atletik  maka  salah  satu anggota kelompok tersebut bertugas sebagai perekam vidio dengan demikian dapat diketahui bahwa komunikasi antar mahasiswa cukup baik dalam menciptakan kerja sama team yang maksimal.
Komunikasi  antar  mahasiswa  juga  cukup  baik  sehingga  tidak  ada  sikap  saling  menyalahkan  antar mahasiswa apabila terjadi suatu kesalahan dalam proses pembuatan vidio. Komunikasi yang baik ini juga dapat terlihat dari sikap saling bertanya satu sama lain mengenai materi gerakan yang kurang dipahami.
Temuan  peneliti  menunjukkan  bahwa  karakter  tanggung  jawab  mahasiswa  selama  proses  pembuatan vidio  pembelajaran  sangat  baik.  hal  ini  dapat  terlihat  dari  antusiasme  mahaisiswa  dalam  proses  penyelesain perekaman  gerakan-gerakan  atletik  dasar.  Tanggungjawab  mahasiswa  dalam  penyelesaian  tugas  vidio pembelajaran    merupakan  suatu  bentuk  tugas  akhir  yang  harus  diselesaikan  dengan  baik  agar  nantinya mahasiswa juga memperoleh hasil yang baik pula berupa nilai akhir semester yang memuaskan.
Penerapan  pendidikan  karakter  dalam  pendidikan  erat  kaitannya  dengan  perkembangan  mahasiswa (Prastyo, 2012). Pentingnya penerapan pendidikan karakter di Perguruan Tinggi bertujuan mendorong kebiasaan dan mahasiswa memiliki akhlak maupun prilkau yang terpuji dan sejalan dengan nilai-nilai universal dan tradisi budaya  bangsa  yang  religius,  menanamkan  jiwa  kepemimpinan  dan  tanggung  jawab,  mahasiswa  sebagai penerus bangsa, memupuk ketegaran dan kepekaan mental mahasiswa terhadap situasi sekitarnya sehingga tidak terjerumus  ke  dalam  perilaku  yang  menyimpang,  baik  secara  individual  maupun  sosial.  Meningkatkan kemampuan untuk menghindari sifat-sifat tercela yang dapat merusak diri sendiri, orang lain dan lingkungan.
Dalam membangun generasi cerdas, disiplin dan berkarakter dimulai dari pendidikan yang berkualitas dan para pengajar yang profesinal dalam mengajar. Penerapan nilai-nilai pendidikan karakter harus di terapkan pada  setiap  institusi  pendidikan  dan  individu  agar  nantinya  setiap  mahasiswa  memiliki  salah  satunya  rasa tanggung  jawab  yang  besar  sebagi  seorang  mahasiswa.  Universitas  Negeri  Padang  (UNP)  sebagai Character Building  University berkomitmen  membangun  pendidikan  karakter,  yang  dilakukan  dari  berbagai  aspek, termasuk  diantaranya  melalui  integrasi  pendidikan  karakter  melalui  pembelajaran.  Alizamar  (2019)  karakter cerdas membuat sifat pribadi seseorang menjadi lebih stabil sehingga dapat  dikembangkan melalui infusi dalam pendidikan.
Bagi  mahasiswa,  pendidikan  karakter  cerdas  guna  ntuk  menghasilkan  calon  pemimpin  bangsa  yang tidak  hanya  mampu  di  bidang  akademik,  namun  juga  terpuji  (Wardono,  Kurniasih,  2015).  Salah  satu  nilai karakter yang harus diterapkan ke mahasiswa dalam proses pembelajaran adalah nilai kemandirian. Pendidikan karakter  mandiri  bertujuan  untuk  insan-insan  yang  percaya  kepada  dirinya  sendiri  dalam  mengerjakan  sesuatu
urusan.  Karakter  mandiri  mendorong  dan  memacu  seseorang  untuk  memecahkan  sendiri  persoalan  hidup  dan kehidupannya,  sehingga  mahasiswa  termotivasi  untuk  berinisiatif,  berkreasi,  berinovasi,  proaktif  dan  bekerja keras.  Nilai  karakter  mandiri  memacu  keberanian  mahasiswa  untuk  berbuat  atau  bereaksi,  tidak  pasrah  dan beku,  tetap  dinamis,  energik  dan  selalu  optimis  menuju  ke  masa  depan.  Pendidikan  karakter  cerdas  dilakukan dengan terintegrias sesuai dengan pembelajaran proses (Ridlo & Irsadi, 2012).
Nilai-nilai  karakter  cerdas  yang  dimiliki  mahasiswa  memberikan  stimulasi  bagi  perkembangannya untuk  berpikiran  lebih  maju  (Umari,  2018).  Seseorang  mahasiswa  yang  berkarakter  mandiri,  setelah menyelesaikan kuliah (tamat) mahasiswa akan menggunakan ilmunya untuk menciptakan sesuatu inovasi yang baru  yang  akan  mempermudahan  kehidupan  disekitarnya.  Contohnya  lulusan  Perguruan  tinggi  yang  memiliki kemandirian akan berupaya menciptakan lapangan pekerjaan bagi orang lain tanpa tergantung dengan pekerjaan yang  ada  di  Pemerintahan.  Nilai  mandiri  menjadikan  seorang  mahasiswa  memiliki  sifat  kreative  dan  selalu berpikir bagaimana menciptkan kemudahan bagi dirinya maupun untuk orang lain. Pendidikan karakter cerdas akan  membantu  mahasiswa  dalam  membentuk  dirinya  sesuai  dengan  nilai-nilai  yang  ada  di  dalam  pancasila (Octavia & Ubei, 2017).
Guru atau dosen selalu dianggap sebagai sumber ilmu. Sehingga mahasiswa seringkali hanya menerima dan mendengarkan ilmu yang diberikan oleh dosen. Mahasiswa cenderung kurang aktif dalam belajar maupun mencari sumber-sumber pendukung ilmu  yang dipelajarinya. Untuk itu,  kemandirian  mahasiswa dalam belajar perlu  ditingkatkan.  sehingga  perlu  ada  upaya  untuk  mendorong  kemandirian  mahasiswa  dalam  belajar. Kemandirian  mahasiswa  itu  terkait  dengan  keaktifan  mahasiswa  dalam  menunjang  proses  pembelajaran  itu sendiri. Misalnya dengan melakukan inisiatif untuk mengerjakan tugas-tugas selain yang telah diajarkan di kelas (Renata &Kristiawan & Pratami, 2017).
Dalam  beroganisasi  atau  melalui  kegiatan  mahasiswa  dapat  membangun  karakter  cerdas  bagi  pribadi masing-masing  mahasiswa  (Sofyan,  2011).  Bersahabat  atau  komunikatif  merupakan  tindakan  yang memperlihatkan  rasa  senang  berbicara,  bergaul,  dan  bekerja  sama  dengan  orang  lain.  Bersahabat  atau komunikasi  yang  baik  antar  mahasiswa  akan  melahirkan  sikap  toleransi  maupun  kerjasama  team  yang  baik. Bersahabat  atau  komunikatif  sebagai  bagian  dari  nilai  karakter  perlu  ditingkatkan  dengan  cara  sering memberikan  tugas  perkelompok  atau  team  sebagai  upaya  peningkatan  sosial  antar  mahasiswa.  Dengan  sering melakukan tugas kelompok mahasiswa akan terbiasa untuk berkeja sama dalam menyelesaikan masalah. Tanis (2013)  pentingnya  pendididikan  membantu  mahasiswa  dalam  membentuk  kepribadian  sehingga  mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan di manapun ia berada.
Jurusan  Kepelatihan  Olahraga  di  Universitas  Negeri  Padang  merupakan  salah  satu  jurusan  yang berupaya  menerapkan  niali  bersahabat  atau  komunikatif  didalam  proses  pembelajran.  Bersahabat  atau komunikatif  yang  baik  antar  mahasiswa  akan  memimbulkan  harmonisasi  dalam  proses  belajar  mengajar  di perkulihan.  Mahasiswa  akan  saling  bertukar  pola  pikir  sebagai  upaya  memperoleh  informasi  yang  baru  antar mahasiswa.  Dengan  demikian  sikap  bullying  maupun  tawuran  akan  terminimalisir  dengan  adanya  bersahabat atau komunikasi yang baik antar sesame mahasiswa.
Tanggung  jawab  merupakan  sikap  dan  perilaku  seseorang  untuk  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya,  yang  seharusnya  dia  lakukan,  terhadap  diri  sendiri,  masyarakat,  lingkungan  (alam,  sosial  dan budaya),  negara  dan  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Di  Perguruan  Tinggi  mahasiswa  memiliki  tanggungjawab  untuk menyelesaikan  perkulihan  dengan  sebaik  mungkin.  Adapun  kesuksesaan  bagi  mahasiswa  itu  sendiri  adalah ketika mahasiswa memyelesiakan perkulihan dengan waktu cepat serta memiliki IPK yang memuaskan, dengan demikian tanggungjawabnya sebagai mahasiswa telah berjalan dengan baik.
Lulusan perguruan tinggi yang berkualitas merupakan para lulusan yang akan bertanggungjawab pada setiap  tugas  yang  diberikan  kepadanya.  Pentingnya  penerapan  nilai  karakter  tanggungjawab  didalam  proses belajar  mengajar  sebagai  upaya  meningkatkan  mutu  mahasiswa  yang  akan  berguna  bagi  masyarakat  luas. Tanggungjawab  sebagai  sesuatu  yang  amat  penting  bagi  seorang  lulusan  mahasiswa  dalam  memperoleh pekerjaan  dikarenakan  nilai  tanggungjawab  merupakan  suatu  bentuk  kepercayaan  yang  harus  diselesaikan dengan  baik.  Seorang  mahasiswa  harus  memiliki  tanggungjawab  baik  penyelesain  tugas  kuliah  maupun tanggungjawab lainnya.

## KESIMPULAN
Penerapan pendidikan karakter di Perguruan Tinggi sebagai upaya menciptakan generasi yang unggul tidak hanya di akademis tapi juga moral yang baik. Perguruan Tinggi sebagai salah satu wadah bagi para sarjana perlu menetapkan pendidikan karakter sebagai salah satu aspek peningkatkan nilai moral mahasiswa yang harus diterapkan disetiap proses pembelajaran di perkulihan. Pentingnya penerapan pendidikan karakter di Perguruan Tinggi bertujuan mendorong kebiasaan dan mahasiswa memiliki ahlak maupun perilaku yang terpuji dan sejalan dengan  nilai-nilai universal dan  tradisi  budaya  bangsa  yang  religius,  menanamkan  jiwa  kepemimpinan  dan tanggung  jawab,  mahasiswa  sebagai  penerus  bangsa,  memupuk  ketegaran  dan  kepekaan  mental  mahasiswa terhadap  situasi  sekitarnya  sehingga  tidak  terjerumus  ke  dalam  perilaku  yang  menyimpang,  baik  secara
individual maupun sosial. Meningkatkan kemampuan untuk menghindari sifat-sifat tercela yang dapat merusak diri sendiri, orang lain dan lingkungan.
Dalam  proses  pembelajaran  yang  berkualitas  perlu  adanya  evaluasi  pembelajaran  terutama  proses pembelajaran dalam ranah afektif. Dosen sebagai tenaga pengajar di perguruan tinggi mesti mengkombinasikan model  pengajaran  karakter  sebagai  salah  satu  cara  dalam  meningkatkan  karakter  mahsiswa  khususnya mahasiswa tahun pertama.

## DAFTAR RUJUKAN
Alizamar.  (2019).  Pengembangan  Karakter  Cerdas  Mahasiswa  melalui  Infusi  dalam  Pembelajaran. International Counseling Seminar 2015, Padang, 13-14 Maret 2015. Universitas Negeri Padang.
Baroroh, Kiromim. (2011). Upaya Meningkatkan Nilai-Nilai Karakter Peserta Didik Melalui Penerapan Metode Role  Playing.  Yogyakarta:  Universitas  Negeri  Yogyakarta Jurnal  Ekonomi  &  Pendidikan,  Volume  8 Nomor 2, November 2011
Bungin, Burhan. (2003). Analisis Data Penelitian Kualitatif . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Chrisiana, Wanda. (2005). UPAYA PENERAPAN PENDIDIKAN  KARAKTER BAGI  MAHASISWA (Studi Kasus  di  Jurusan  Teknik  Industri  UK  Petra). Jurnal  Teknik  Industri:Jurnal  Keilmuan  dan  Aplikasi Teknik Industri . 7(1), https://doi.org/10.9744/jti.7.1.pp.%2083-90
Handoyo  &  Tijan.  (2011). Model  Pendidikan  Karakter  Berbasis    Konservasi  Pengalaman  Universitas  Negeri Semarang. Jakarta:  Direktorat  Ketenagaan, Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi, Kementerian Pendidikan Nasional.
Judiani,  Sri.  (2010). Implementasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Dasar  Melalui  Penguatan  Pelaksanaan Kurikulum. Setditjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Kemendiknas Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 16, Edisi Khusus III, Oktober 2010
Julaiha,  Siti.  (2014).    Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran.  Samarinda:  STAIN  Samarinda Dinamika Ilmu Vol. 14. No 2, Desember 2014
Lickona,  Thomas.  (2008). Effective  Character  Education .  Diakses  pada  tanggal  24 April  2019  dari www.cortland.- edu/character/articles/char_v.asp.
Marten, R. (2004). Successful Coaching (Edisi Ketiga). Champaign, IL: Human Kinetics.
Nawangsari,  E.  (2011).  Relevansi  Pendidikan  Karakter  pada  Sistem  Belajar  Mengajar  Mahasiswa. E-Journal STIE AUB Surakarta .
Octavia,  Erna  &  Rubei,  M.  Anwar.  (2017).  Pendidikan  Karakter  berbasis  Pancasila  untuk  Membentuk Mahasiswa Prodi PPKN Menjadi Warga Negara yang Baik dan Cerdas. Sosial  Horizon:  Jurnal Pendidikan Sosial. DOI: http://dx.doi.org/10.31571/sosial.v4i1.427
Patton,  M.Q.  (2002). Qualitative  Research  and    Evaluation  Methods (3 rd ed.).  Thousand  Oaks,  CA:Sage Publications, Inc.
Pranowo, Dwiyanto Joko. (2013). Implementasi Pendidikan Karakter Kepedulian Dan Kerja Sama Pada Mata Kuliah  Keterampilan  Berbicara  Bahasa  Prancis  Dengan  Metode  Bermain  Peran. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun III, Nomor 2, Juni 2013
Prastyo,  Angga  Teguh.  (2012).  Merancang  Perencaan  Pembelajaran  Berbasis  Pendidikan  Karakter. Jurnal  El- Hikmah. 9(2).
Putri, Noviani Achmad. (2011). Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Melalui  Mata Pelajaran Sosiologi. Semarang: Universitas Negeri Semarang JURNAL KOMUNITAS ISSN:
2086-5465
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme
Raharjo, Tri Joko ., & Rifai, Achmad., & Suminar, Tri. (2015). Keefektivan Manajemen   Pendidikan  Karakter Pilar  Konservasi  Budaya  melalui  Strategi  Pembelajaran  Inkuiri  Sosial  Bagi  Mahasiswa  Jurusan Pendidikan  Luar  Sekolah  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri  Semarang. Journal  of Nonformal Education. 1 (1).
Renata., & Kristiawan, Muhammad., & Pratami, Fatmi Andi Rizki. (2017). Perbincangan Pendidikan Karakter. Prosiding Seminar Nas/ional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang.
Ridlo, Saiful & Irsasi, Andin. (2012). Pengembangan Nilai Karakter Konservasi Berbasis Pembelajaran. Jurnal Penelitian Pendidikan. Universitas Negeri Semarang. 29 (2).
Rukiyati., & Sutarini, Nany., & Priyoyuwono. (2014). Penanaman Nilai Karakter Tanggung Jawab Dan Kerja Sama  Terintegrasi  Dalam  Perkuliahan  Ilmu  Pendidikan .  Yogyakarta:  Universitas  Negeri  Yogyakarta Jurnal Pendidikan Karakter , Tahun IV, Nomor 2, Juni 2014.
Situmorang,  Manihar.  (2013).  Pengembangan  Buku  Ajar  Kimia  SMA  Melalui  Inovasi  Pembelajaran  Dan Integrasi  Pendidikan  Karakter  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa.  Medan:  Universitas  Negeri Medan Prosiding Semirata FMIPA Universitas Lampung, 2013
Sofyan, Herminarto. (2011). Implementasi Pendidikan Karakter Cerdas Melalui Kegiatan Kemahasiswaan. Artikel dalam BUKU Pendidikan Karakter. Universitas Negeri Yogyakarta.
Susanti,  Eka  Lia.,  &  Sukestiyarno,  YL.,  &  Sugiharti,  Endang.  (2013).  Efektivitas  Pembelajaran  Matematika Dengan  Metode Problem  Posing Berbasis  Pendidikan  Karakter.  Semarang:  Universitas  Negeri Semarang Unnes
Journal of Mathematics Education ISSN: 2252-6927
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme
Susanti,  Rosa.  (2013).  Penerapan  Pendidikan  Karakter  Di  Kalangan  Mahasiswa.  Payakumbuh:  STKIP  Abdi Pendidikan Payakumbuh Jurnal Al-Ta’lim, Jilid 1, Nomor 6 November 2013, hlm. 480-487
Tanis,  Hibur.  (2013).  Pentingnya  Pendidikan  Character  Building  dalam  Membentuk  Kepribadian  Mahasiswa.
Humaniora: Journal Binus. 4 (2).
Triyono,  Sulis.  (2012). Pengintegrasian  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran  Bahasa  Jerman . Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun II, Nomor 3, Oktober 2012
Umari, T. (2018). Analisis Nilai-nilai Karakter Cerdas Mahasiswa FKIP Universitas Riau Pekanbaru. Educhild. Ejournal Universitas Riau.
Walid,  M.  (2011). Model  Pendidikan  Karakter  di  Perguruan  Tinggi  Agama  Islam  (Studi  tentang  Pendidikan Karakter  Berbasis  Ulul  albab  di  Universitas  Islam  Negeri  Maulana  Malik  Ibrahim  Malang) . Jurnal eL-QUDWAH - Vol 1 No 5, ed April 2011. p.115-15.
Wardono., & Kurniasih, Ary Woro. (2015). Peningkatan Literasi Matematika Mahasiswa Melalui  Pembelajaran Inovatif Realistik E-Learning Edmodo Bermuatan Karakter Cerdas Kreatif   Mandiri. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif: Kreano. Universitas Negeri Semarang. 6 (1)
Widia. (2014). Peran Mahasiswa dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan (online) www.kompasiana.com .
Winarni,  Sri.  (2013). Integrasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Perkuliahan .  Yogyakarta:  Universitas  Negeri Yogyakarta Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun III, Nomor 1, Februari 2013