## SELF-EFFICACY BERHUBUNGAN DENGAN STRES MAHASISWA YANG SEDANG MENGERJAKAN SKRIPSI DI TAHUN 2021
Mardiati Barus 1 , Helinida Saragih 2 , Jenita Kamsya Bakara 3
1 Keperawatan, STIKes Santa Elisabeth Medan Email: mardiati4@yahoo.com
2 Keperawatan, STIKes Santa Elisabeth Medan email: elinidasaragih@gmail.com
3 Keperawatan, STIKes Santa Elisabeth Medan email: jenitakamsya12@gmail.com

## ABSTRAK
Thesis is the final stage of assessing student academics and has been set at the college. Students who are preparing a thesis will experience many difficulties, including determining the title of the thesis, difficulty  obtaining  references,  supervisors  who  have  a  busy  schedule,  repeated  revisions,  etc.  The problems  experienced  by  students  when  working  on  their  thesis  turn  into  negative  feelings  that  are prone  to  cause  loss  of  motivation,  lack  of  confidence  and  can  trigger  stress.  Self-efficacy  is  an important thing that a student must have. Self-efficacy possessed by individuals can help individuals to  be  able  to  deal  with  various  situations.  This  study  aims  to  analyze  the  relationship  between  self- efficacy  and  stress  of  bachelor  of  nursing  students  who  are  working  on  their  thesis  in  the  final semester at STIKes Santa Elisabeth Medan 2021. The research method used is a correlation research design with a cross sectional approach. The populations in this study  are 109 people, the number of respondents are 105 people. The sampling technique is the total sampling technique. The results show that  80  people  (76.2%)  have  moderate  self-efficacy  and  54  people  (51.4%)  have  mild  stress  levels. The  results  of  the  spearman  rank  statistical  test  show  that  the  value  of  r  =  (-.316)  and  p  (value)  = 0.001  (p  <0.05),  so  it  is  concluded  that  there  is  a  significant  relationship  between  self-efficacy  and student stress. Suggestions in this study are that students are expected to increase self-efficacy so that they can complete the final project as much as possible.
Keywords: Self-efficacy, Stress

## 1. PENDAHULUAN
Mahasiswa  semester  akhir  diwajibkan menulis  karya  ilmiah  atau  skripsi  untuk memperoleh gelar sarjana (Ulansari, 2020).  Skripsi  adalah  tahap  akhir  menilai akademik  mahasiswa  dan  telah  ditetapkan pada  perguruan  tinggi  (Rosyad,  2019). Mahasiswa yang sedang menyusun skripsi akan mengalami kesulitan, yakni menentukan  judul  skripsi,  kesulitan  untuk memperoleh referensi, kesulitan melakukan  proses  pengambilan  data  awal, dosen  pembimbing  yang  memiliki  jadwal padat  menjadikan  sulit  untuk  ditemui, proses  revisi  berulang,  waktu  penelitian terbatas,  banyaknya  pengeluaran,  waktu istirahat  tidak  banyak,  merasa  lelah,  dan sulit  berkonsentrasi.  Permasalahan  yang dialami  mahasiswa  saat  mengerjakan skripsi tersebut, berubah menjadi perasaan negatif yang rentan menimbulkan hilangnya  motivasi,  kurang  percaya  diri dan  dapat  memicu  stres  pada  mahasiswa (Etika, 2016).
Menurut American  Institute  Stress dalam  Rena  (2019),  stres  didefinisikan sebagai  respon  tubuh  yang  bersifat  non- spesifik  terhadap  tuntutan  untuk  berubah dan stres merupakan salah satu reaksi atau respon psikologis saat dihadapkan pada hal yang telah melampui batas kemampuannya atau dianggap sulit untuk dihadapi.
Menurut  Asif  (2020),  menyatakan bahwa  dari  500  mahasiswa  di  Pakistan mengalami  stres  sebanyak  88,4%.  Vasugi (2019)  menyatakan  di  Malaysia  dari  179 mahasiswa  mengalami  tingkat  stres  pada kategori  sedang  sebanyak  109  orang (60,9%),  kategori  stres  berat  sebanyak  10 orang  (5,6%),  kategori  sangat  berat  2 orang  (1,1%),  kategori  stres  ringan  orang 26  (20,1%),  kategori  stres  normal  orang (12,2%).  Wisniastuti  (2018)  menyatakan dari  53  mahasiswa  semester  akhir  di  Bali menunjukkan  bahwa  terdapat  8  orang (15,1%) mengalami stres normal, 15 orang (18,9%)  mengalami  stres  ringan,  15  orang (28,3%)  mengalami  stres  sedang,  8  orang (15,1%)  mengalami  stres  berat,  dan sebanyak  12  orang  (22,6%)  mengalami stres  sangat  berat  (Wisniastuti,  2018).
Pasaribu  (2018)  melakukan  penelitian  di Medan  yang  menyatakan  bahwa  tingkat stres  responden  yang  mengerjakan  skripsi yaitu  stres  ringan  3  orang  (3,4%),  stres sedang  79  orang  (90,8%),  stres  berat  5 orang (5,7%).
Menurut  Nirwana  (2019),  stres  yang dialami mahasiswa akan berdampak secara fisik, emosional, kognitif, maupun interpersonal  seperti  dampak  fisik  pada mahasiswa  yaitu  mengeluhkan  tidur  tidak teratur,  pusing,  makan  tidak  teratur  dan kelelahan;  aspek  emosi  yang  dikeluhkan seperti  gelisah,  ketakutan,  mudah  marah; aspek kognitif seperti mengeluhkan mudah lupa,  mudah  melakukan  kesalahan,  sulit menemukan  ide;  aspek  interpersonal misalnya minder dan suka menyendiri.
Tingginya stres dan beragamnya penyebab  stres  pada  mahasiswa  dapat dikurangi dengan menggunakan manajemen  stres,  seperti  pendekatan dukungan sosial, dukungan psikologis, dan pemeriksaan  kesehatan  secara  teratur (Kusuma  2018).  Kaur  (2019)  menyatakan strategi  yang  dapat  membantu  siswa mengatasi stres, yaitu makan dengan baik, tidur  dengan  teratur,  tidak  menggunakan obat-obatan, alkohol, atau merokok, menetapkan pencapaian, mempelajari teknik  relaksasi,  jangan  menjadwalkan aktivitas secara berlebihan, mencari waktu untuk  bersantai,  bersikap  optimis,  dan tidak  mudah  menyerah.  Utami  (2020) menyatakan mahasiswa perlu menanamkan suatu keyakinan pada dirinya bahwa dirinya dapat mampu menyelesaikan suatu tugas tertentu dan hal ini disebut dengan self-efficacy .
Menurut  Bandura  (1997)  dalam  Wilde (2019), self-efficacy mengacu  kepada keyakinan individu bahwa mereka mampu untuk berhasil jika ada tugas yang mereka hadapi. Self-efficacy bersifat umum, dimana memiliki berbagai keyakinan akan kemampuannya dalam mengelola, melaksanakan, serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tugas yang dijalani.  Seseorang  yang  memiliki self- efficacy yang  tinggi  sangat  percaya  pada kemampuan mereka sendiri, melihat
tantangan  sebagai  tugas  yang  harus dikuasai  daripada  ancaman  yang  harus dihindari,  sedangkan  seseorang  yang memiliki self-efficacy yang  rendah  akan memiliki keraguan besar pada kemampuannya  dan  ketika  dihadapkan dengan ancaman, mereka akan memikirkan  kekurangan  mereka  dalam mengatasi masalah dan ini dapat menyebabkan kecemasan akan lingkungan serta  khawatir  tentang  hasil  terburuk  dari situasi tersebut.
Menurut  Toharudin  (2019) ,  self-efficacy dapat  memberikan  pengaruh  positif  pada seseorang.  Individu  yang  memiliki self- efficacy yang  baik  akan  membantu seseorang  bersikap  proaktif,  kompetitif dan  kreatif  sehingga  dapat  berdampak pada peningkatan hasil belajar,
memudahkan dalam mengambil keputusan dan  membuat  pilihan  dengan  yakin  dan cenderung rajin bekerja serta menyelesaikan dengan baik.
Didukung  oleh  Sastria  (2017),  yang menyatakan  pada  mahasiswa  keperawatan dalam  menghadapi  ujian  akhir  semester yang  menunjukkan  adanya  hubungan antara self-efficacy dengan  tingkat  stres.
Hal  ini  dapat  terjadi  karena  responden tersebut  memiliki  keyakinan  tinggi  serta mempersiapkan  diri  dalam  menghadapi suatu  tantangan  dan  dari  hasil  pengukuran menunjukkan  bahwa  responden  tersebut memiliki self-efficacy yang  tinggi  serta memiliki tingkat stres yang rendah.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian  dengan  judul,  “Hubungan self- efficacy dengan  stres  mahasiswa  yang sedang mengerjakan skripsi
pada
mahasiswa semester akhir S1 Keperawatan STIKes  Santa  Elisabeth  Medan  Tahun 2021”.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  metode korelasi  dan  menggunakan  desain cross sectional .  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  mahasiswa  semester  akhir dari  program  studi  S1  Keperawatan  di STIKes  Santa  Elisabeth  Medan  dengan jumlah  109  orang.  Penggambilan  sampel dilakukan  dengan  teknik total  sampling . Jumlah  sampel  yang  digunakan  sebanyak 105 orang.
Pengumpulan data dilakukan dengan cara  responden  mengisi  kuesioner self- efficacy dan kuesioner DASS 42
( Depression  Anxiety  Stress  Scale )  dalam bentuk  link google  form yang  telah diberikan.  Untuk  melihat  ada  atau  tidak suatu hubungan antara variabel independen dengan variabel dependen maka dilakukan analisa inferensial (uji signifikan), yaitu uji yang  digunakan  sesuai  dengan  rancangan penelitian.  Analisa  data  dalam  skripsi  ini, penulis menggunakan analisa data Sperman Rank (Rho) .

## 3. HASIL
Tabel 1. Distribusi Responden Berdasarkan Data Demografi (Umur Dan Jenis Kelamin) Pada Mahasiswa Semester Akhir S1 Keperawatan STIKes Santa Elisabeth Medan Tahun 2021 No Karakteristik F % 1. Umur (tahun) 20 21 22 23 24 29 5 58 33
6 1 2 4.8
55.2 31.4
5.7 1.0 1.9 Total 105 100.0 2. Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 16 89 15.2 84.8 Total 105 100.0 Berdasarkan tabel 1 didapatkan hasil bahwa  dari  105  responden  responden paling banyak berada pada umur 21 tahun sejumlah  58  responden  (55,2%)  dan paling sedikit berada pada  umur 24 tahun sejumlah 1 responden (1,0%).
Responden yang paling banyak pada jenis  kelamin  perempuan  sejumlah  89 responden  (84,8%)  dan  yang  paling sedikit  pada  jenis  kelamin  laki-laki sejumlah 16 responden (15,2%) Tabel 2. Distribusi  Responden  Berdasarkan  Self-efficacy  Pada  Mahasiswa  Semester  Akhir  S1 Keperawatan Stikes Santa Elisabeth Medan Tahun 2021 No Self-efficacy F % 1. 2. Sedang Tinggi 80 25 76,2 23,8 Total 105 100.0
Berdasarkan  tabel  2  didapatkan  hasil bahwa  tingkat self-efficacy responden yang  paling  banyak  yaitu self-efficacy
sedang  sejumlah  80  responden  (76,2%) dan yang paling sedikit yaitu self-efficacy tinggi 25 responden (23,8%). Tabel 3. Distribusi Responden Berdasarkan Stres Pada Mahasiswa Semester Akhir S1 Keperawatan Stikes Santa Elisabeth Medan Tahun 2021 No Pengetahuan F % 1. 2. 3. 4. 5. Normal Ringan Sedang Berat Sangat Berat 15 54 30 5 1
14.3 51.4
28.6 4.8 1.0 Total 105 100.0 Berdasarkan  tabel  3  didapatkan  hasil bahwa tingkat stres responden yang paling banyak  yaitu  stres  ringan  sejumlah  54
responden  (51.4%)  dan  yang  paling sedikit  yaitu  stres  berat  sebanyak  1 responden (1.0%). Tabel 4. Hasil  Tabulasi  Silang  Korelasi  Hubungan  Self-efficacy  Dengan  Stres  Responden  Yang Sedang  Mengerjakan  Skripsi  Pada  Mahasiswa  Semester  Akhir  S1  Keperawatan  Stikes Santa Elisabeth Medan Tahun 2021 Self-efficacy Stres Spearman's rho Self-efficacy 1.000 . 105 -.316 ** .001 105 Stres -.316 ** .001 105 1.000 . 105 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Hasil tabel 4 menunjukkan bahwa dari hasil uji korelasi spearman rank memberikan  nilai  koefisien  sebesar  -.316 dengan  p-value  0,001  (<  0.005).  Hal  ini menunjukkan  adanya  hubungan  signifikan antara self-efficacy dengan stres mahasiswa. Dimana tingkat korelasi
termasuk kategori lemah dan arah
hubungan  negatif,  yang  berarti  semakin tinggi self-efficacy maka  semakin  rendah stres mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi,  begitu  pula  sebaliknya  semakin rendah self-efficacy seseorang maka semakin  tinggi  stres  mahasiswa  yang sedang mengerjakan skripsi.

## 4. PEMBAHASAN
4.1 Self-efficacy responden yang sedang mengerjakan  skripsi  pada  mahasiswa semester akhir S1 Keperawatan STIKes  Santa  Elisabeth  Medan  Tahun 2021
Berdasarkan  hasil  penelitian yang didapat  bahwa self-efficacy responden dalam menyusun skripsi mayoritas memiliki self-efficacy kategori  sedang. sejumlah  80  responden  (76,2%)  dan  yang minoritas  yaitu self-efficacy tinggi  25 responden (23,8%).
Didukung  oleh  penelitian  Simanjuntak (2019),  yang  menyatakan  bahwa  dari  71 orang  mayoritas  memiliki self-efficacy kategori  sedang  sebanyak  45  orang (63,4%),  responden  pada  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  responden  memiliki sikap  bertanggung  jawab  dan  memotivasi dirinya  untuk  dapat  menyelesaikan  tugas dengan baik, tanpa merasa bahwa kemampuan  dalam  diri  individu  tersebut tidak dapat menyelesaikan tugasnya.
Menurut Bandura (1997)  dalam Ifdil (2019),  menyatakan  bahwa self-efficacy adalah keyakinan pada kemampuan seseorang untuk mengatur dan melaksanakan  serangkaian  tindakan  yang dianggap  penting  dalam  mencapai  hasil yang  diinginkan. Self-efficacy dalam  hal ini akan mempengaruhi perilaku dan usaha mahasiswa  ketika  mengalami  kesulitan selama  menyelesaikan  skripsi  sampai mencapai  hasil  yang  diinginkan. Self- efficacy yang  dimiliki  individu  akan mampu  mendorong  semangat,  motivasi, dan kemampuan kognitif sehingga membentuk  suatu  tindakan  positif  yang dapat digunakan untuk menghadapi
tuntutan  diberbagai  macam  situasi  tugas. Bandura (1997) dalam Fitriani (2020), juga menyatakan  individu  yang  memiliki self- efficacy yang  tinggi  akan  dengan  baik mengatur  waktu  untuk  belajar,  karena  ada keyakinan  dalam  dirinya  bahwa  ia  akan mampu menyelesaikan tugas sesulit apapun  saat  belajar,  keyakinan  bahwa  ia mampu  menyelesaikan  berbagai  macam tugas  serta  usaha  yang  keras  untuk menyelesaikan  semua  tugas.  Mahasiswa yang  memiliki self-efficacy yang  tinggi lebih optimis, pantang menyerah dan akan memengaruhi  motivasi  melalui  pilihan yang dibuat dengan tujuan yang ditetapkan.
Didukung  oleh    penelitian  Utami (2020), yang menjelaskan bahwa individu dengan self-efficacy tinggi  memiliki penilaian  diri  yang  positif,  mampu menyusun strategi untuk membawa kesuksesan, dapat menghindari kegagalan, dan  mampu  meyakinkan  orang  lain. Self- efficacy yang  tinggi  mendorong  individu untuk mengukur keberhasilan berdasarkan evaluasi  diri  dan  bukan  perbandingan dengan capaian orang lain.
Penulis  berasumsi  setiap  responden semester  akhir  S1  Keperawatan  pada dasarnya  memiliki self-efficacy yang  baik.
Namun,  terkait  dari  data  yang  didapat responden masih ragu akan kemampuannya,  hal  ini  dipengaruhi  oleh faktor  internal  maupun  eksternal  dan ditambah  dalam  masa  pandemi covid-19 sekarang, yang merubah sistem pembelajaran  menjadi  daring,  serta  dapat membatasi  responden  untuk  berdiskusi secara  langsung  kepada  teman  maupun dosen. Akan tetapi meskipun ada kesulitan dan pandemik, menyelesaikan skripsi tepat waktu  adalah  hal  yang  diinginkan  setiap
responden.  Dengan  keyakinan  bahwa  dia mampu  untuk  menyelesaikan  sebuah tugas, maka individu tersebut akan mampu juga beradaptasi dengan kondisi sulit yang dialaminya  sehingga tidak  mudah tertekan dan dapat menyelesaikan skripsinya dengan baik.
Didukung  oleh  penelitian  Blanco (2020), bahwa selama pembelajaran online responden  mengalami  kesulitan  untuk beradaptasi  dan  menyatakan  keadaan sekarang mempengaruhi kepercayaan dirinya, terutama terhadap prestasi akademik.
Namun,
responden menunjukkan sikap bahwa mereka mampu mempertahankan  tingkat  kepercayaan  diri dan  memiliki self-efficacy yang  tinggi untuk  mencapai  hasil  pembelajaran  yang optimal  dalam  lingkungan  pembelajaran virtual saat ini.
4.2 Stres responden yang sedang mengerjakan skripsi pada mahasiswa semester akhir S1
Keperawatan STIKes Santa
Elisabeth Medan Tahun 2021
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang didapat  bahwa  stres  responden  yang paling banyak yaitu stres ringan sejumlah 54  responden  (51.4%)  dan  yang  paling sedikit  yaitu  stres  berat  sebanyak  1 responden (1.0%).
Pada penelitian ini respoden mengalami kesulitan selama proses penyusunan  skripsi,  diantaranya  kesulitan mencari referensi, kesulitan dalam pengelolaan  data,  kesulitan  menuangkan ide,  kesulitan  saat  bimbingan,  kesulitan menjangkau  lokasi  penelitian,  kesulitan memenuhi  jumlah  sampel  yang  telah ditentukan, banyaknya pengeluaran, jaringan  internet  yang  tidak  baik  dan kurangnya  dukungan  dari  orang  terdekat. Selain  itu,  responden  juga  mengalami dampak  seperti  merasa  sulit  beristirahat (tidur),  mudah  tersinggung,  cenderung bereaksi  berlebihan  dalam  menanggapi situasi,  sangat  mudah  marah  karena  hal
sepele,  merasa  jenuh,  gelisah,  pesimis, mudah merasa kesal, dan tidak sabaran.
Didukung  oleh  penelitian  Iswanti (2018), yang menyatakan bahwa pengerjaan  skripsi  seringkali  membuat mahasiswa  menjadi  tertekan  karena  beban yang  cukup  berat.  Tekanan  tersebut  dapat mengakibatkan  dampak  pada  mahasiswa yang  sedang  mengerjakan  skripsi.  Salah satu  dampak  tersebut  adalah  stres.  Stres tersebut akan mempengaruhi kondisi fisik, psikis, emosi, dan mental, seperti: gangguan  pola  tidur,  tidur/istirahat  tidak teratur  karena  beban  pikiran  yang  tidak tenang dan mudah gelisah yang disebabkan  oleh  skripsi  yang  belum selesai.  Begitu  juga  dengan  penelitian Hardin  (2019),  didapatkan  bahwa  dari  39 responden sebagian besar mengalami stres ringan  sejumlah  24  orang  (61,5%)  dan selama menyusun skripsi responden mengalami kesulitan dalam mencari literatur, kesulitan menuangkan ide kedalam  bahasa  ilmiah,  serta  mengalami dampak  fisik  dan  psikologis,  seperti: gangguan pola tidur, mudah gelisah.
Penulis  berasumsi  bahwa  responden semester akhir S1 Keperawatan mengalami stres  ringan.  Tetapi  meskipun  responden berada pada kategori stres ringan, responden  masih  tetap  mengalami  stres. Hal  demikian  disebabkan  oleh  banyaknya masalah  yang  dihadapi  responden  dalam menjalani  setiap  proses  serta  faktor lingkungan yang tidak mendukung (kondisi pandemik covid-19) yang memaksa  mahasiswa  untuk  belajar  dari rumah,  membuat  intensitas  komunikasi serta  interaksi  dengan  teman  maupun dosen  menjadi  berkurang.  Stres  yang dialami  responden  akan  mempengaruhi pikiran, perasaan, reaksi fisik, dan tingkah lakunya. Jika kondisi ini tetap berlangsung selama proses penyusunan skripsi, kemungkinan mempengaruhi keadaan emosi  responden  dan  akan  menganggu konsentrasi selama mengerjakan skripsi.
Didukung  oleh  penelitian  Sawitri (2021),  yang  mengungkapkan  bahwa
banyak  permasalahan  yang  muncul  pada proses  menyusun  skripsi  selama  pandemi covid-19 berlangsung, diantaranya bimbingan  yang  dilakukan  secara online , intensitas bimbingan yang menurun, kegiatan dalam bimbingan seperti pembahasan  yang  tidak  mendetail  selama melakukan  bimbingan  secara online , kesulitan  dalam  mencari  referensi,  dan keterbatasan  dalam  pengambilan  data. Banyaknya  permasalahan  yang  dialami responden memunculkan respon stres baik berupa  emosi  maupun  fisik.  Munculnya pikiran-pikiran  berlebih  yang  membuat responden  merasa  minder,  ketakutan, gelisah,  lebih  susah  dalam  mengontrol emosi, pola tidur yang berantakan, kondisi stres  yang  dialami  responden  membuat responden kesulitan untuk tidur.
4.3  Hubungan  self-efficacy  dengan  stres responden yang sedang mengerjakan
skripsi pada mahasiswa semester akhir S1 Keperawatan STIKes Santa Elisabeth Medan Tahun 2021 Berdasarkan hasil uji korelasi spearman rank memberikan nilai koefisien sebesar  r=  -.316  dengan p-value 0,001 (<0.05).  Hal  ini  menunjukkan  adanya hubungan  signifikan  antara self-efficacy dengan  stres  responden.  Dimana  tingkat korelasi termasuk kategori lemah dan arah hubungan  negatif,  yang  berarti  adanya korelasi  yang  berlawanan  arah  yang memiliki  makna,  jika self-efficacy tinggi maka  stres  semakin  rendah,  begitu  juga dengan  sebaliknya  semakin  rendah self- efficacy seseorang  maka  semakin  tinggi tingkat stresnya.
Didukung  oleh  penelitian  Sastria
(2017), yang menyatakan adanya hubungan  bermakna  antara self-efficacy dengan tingkat stres mahasiswa keperawatan  dalam  menghadapi  ujian, serta  dari  hasil  pengukuran  menunjukkan bahwa  responden  tersebut  memiliki self- efficacy yang  tinggi  dengan  tingkat  stres yang rendah.
Seperti  yang  disampaikan  oleh penelitian  Utami  (2020),  mahasiswa  perlu menanamkan suatu keyakinan pada dirinya bahwa  dirinya  mampu  menyelesaikan suatu tugas dan hal ini disebut dengan self- efficacy .  Bandura  (2010)  dalam  Hasanah (2019), mengemukakan bahwa self- efficacy sangat  menentukan  seberapa  kuat usaha,  ketekunan,  keuletan  oleh  seseorang saat  melakukan  pekerjaanya.  Selain  itu self-efficacy juga mempengaruhi seseorang untuk  menghadapi  hambatan  pekerjaan, mengelola  stres  dan  kecemasan  sehingga dapat  menemukan  solusi  untuk  terus mengejar kesuksesan.
Didukung  oleh  penelitian  Siddiqui (2018), bahwa self-efficacy dapat berdampak baik terhadap kinerja akademik dan kualitas hidup mahasiswa, karena self- efficacy yang  baik  akan  memberikan adaptasi  yang  lebih  baik  untuk  kehidupan perkuliahan  dan  menghasilkan  prestasi akademis  yang  lebih  tinggi.  Namun, sebaliknya  akan  terjadi  jika  pada  diri seseorang  tersebut  tertanam  rasa  tidak yakin  maka  individu  yang  bersangkutan akan  terhambat  bahkan  mungkin  tidak mampu  dalam  mengerjakan  tugas  yang telah diberikan kepadanyaa.
Penulis  berasumsi  adanya  hubungan antara self-efficacy dengan stres merupakan hal yang normal. Saat seseorang  memiliki  keinginan  yang  tinggi untuk  menyelesaikan  tugasnya,  indivudu tersebut akan mengurangi stresnya dengan menanamkan  rasa  semangat  tinggi  dan lebih  meyakinkan  dirinya  untuk  berusaha yang terbaik dalam menyelesaikan skripsinya.  Meskipun  selama  mengerjakan skripsi  menghadapi  banyak  masalah  dan memiliki self-efficacy yang  sedang  tetapi demi  tujuannya,  responden  tersebut  akan meyakinkan  dirinya  untuk  berusaha  yang terbaik dalam menyelesaikan skripsi.
Didukung  oleh  penelitian  Ahmad (2021),  yang  menyatakan  bahwa  s elf- efficacy berpengaruh negatif dan signifikan terhadap  stres  akademik  yang  artinya ketika  s elf-efficacy meningkat  maka  stres
akademik  akan  menurun.  Dari  hasil tersebut menunjukkan bahwa saat responden  yakin  dengan  kemampuannya dalam  menyelesaikan  tugas  yang  ada, maka  mereka  tidak  akan  memperdulikan seberapa  besar  beban  ataupun  masalah yang  mereka  dapatkan  selama  dapat mencapai dan menyelesaikan tugasnya.

## 5. SIMPULAN
Berdasarkan penelitian dengan jumlah  sampel  105  responden  mengenai hubungan self-efficacy dengan stres mahasiswa  yang  sedang  mengerjakan skripsi  pada  mahasiswa  semester  akhir  S1 Keperawatan  STIKes  Santa  Elisabeth Medan Tahun 2021
1. Self-efficacy pada  responden  semester akhir  S1  Keperawatan  STIKes  Santa Elisabeth Medan memiliki self- efficacy sedang  sebanyak  80  orang (76,2%).
2. Stres  pada  responden  semester  akhir S1 Keperawatan STIKes Santa
Elisabeth Medan yang sedang mengerjakan  skripsi  memiliki  stres ringan sebanyak 54 orang 51,4%.
3. Ada  hubungan  antara self-efficacy dengan  stres  mahasiswa  yang  sedang mengerjakan  skripsi  pada  mahasiswa semester akhir S1 Keperawatan STIKes  Santa  Elisabeth  Medan  yaitu p-value 0,001 ( p = <0,05).

## 6. REFERENSI
Ahmad,  Masduki.  2021.  “Academic Stress: How Extrinsic Motivation and Self-Efficacy  Affect.” Universitas

## Negeri Jakarta
Ambarwati,  Putri  Dewi,  Sambodo  Sriadi Pinilih,  and  Retna  Tri  Astuti.  2017. “Gambaran Tingkat Stres
Mahasiswa.” Jurnal Keperawatan
Amira,  Iceu,  Aat  Sriati,  Hendrawati,  and Sukma  Senjaya.  2020.  “Penyuluhan Tentang  Manajemen  Stres  Di  Desa Cibeusi Kecamatan Jatinagor Kabupaten Sumedang.” Jurnal Kreativitas Pengabdian Kepada
Masyarakat Barseli, Mufadhal, Ifdil Ifdil, and Nikmarijal Nikmarijal. 2017.
“Konsep  Stres  Akademik  Siswa.”
Jurnal Konselinf Dan Pendidikan Bandura,  A.  2013. The  Role  Of  Self- efficacy In Goal-Based Motivation . In Locke,  E.  A.,  Latham,  G.  P.  (Eds.), Development  In  Goal  Setting  And Task  Performance:  147-157.  New York:  Taylor  &  Francis.  Bandura,  A. (Ed.). (1995). Self-efficacy in changing societies. Cambridge
University Press. https://doi.org/10.10 17/CBO9780511527692
Bandura  A.  1986.  Social  Foundations  Of Thought  And  Action:  A  Social Cognitive  Theory.  Englewood  Cliffs, NJ: Prentice Hall . https://www.uky.ed u/~eushe2/Bandura/Bandura1999AJS
P.pdf
Bandura, A.  1997. Self-efficacy:  The Exercise of Control . W H
Freeman/Times Books/ Henry Holt & Co.https://psycnet.apa.org/record/199
7-08589-000 Blanco,  Quiana  Althea,  Mark  Lyster
Carlota,  Ashley  Janine  Nasibog,
Beatriz Rodriguez, Xydel Vie Saldaña,  Elaisha  Carmel  Vasquez, and Flordeliza Gagani. 2020.
“ Probing on the Relationship between Students’  Self-Confidence  and  Self- Efficacy  While  Engaging  in  Online Learning amidst COVID-19. ” Journal La Edusci Creswell,  John  W.  2009.  “ Research Design.  Qualitative,  Quantitative, and  Mixed  Methods  Approaches (3rd Ed).” Proceedings  of  the  Annual Conference  of  the  International Speech  Communication  Association, Interspeech.
Etika,  Nur,  and  Wilda  Fasim  Hasibuan.
2016. “Deskripsi Masalah Mahasiswa
Yang Sedang
Menyelesaikan
Skripsi.” KOPASTA: Jurnal Program Studi Bimbingan Konseling
Fitriani,  and  Abas  Rudin.  2020.  “Faktor-
Faktor  Penyebab  Rendahnya  Efikasi Diri Siswa.” Jurusan Bimbingan Dan Konseling
González-Valero,  Gabriel,  Félix  Zurita-
Ortega,  José  Luis  Ubago-Jiménez, and Pilar Puertas-Molero. 2019. “ Use of Meditation and Cognitive Behavioral Therapies for the Treatment  of  Stress,  Depression  and
Anxiety  in  Atudents . A  Systematic Review and Meta-Analysis .” International Journal of Environmental  Research  and  Public

## Health
Grove,  susan  K.,  Jennifer  R.  Gray,  and
Suzanne  Sutherland.  2014.  “Burns and  Grove’s  the  Practice  of  Nursing Research:  Appraisal,  Synthesis,  and Generation of Evidence.” Elsevier Hardin,  Fransiskus.  2019.  “Hubungan Konsep  Diri  Dengan  Tingkat  Stres Dalam  Menyusun  Skripsi  Mahasiswa Prodi  Ilmu  Keperawatan  STIKes Ramin  Minang  Padang  2019.”
Journal  of  Social  and  Economics Research
Hasanah,  Ummul,  Alizamar  Alizamar, Marjohan  Marjohan,  and  Engkizar Engkizar.  2019.  “The  Effect  of  Self Efficacy  and  Parent  Support  on
Learning  Motivation  in  Management
Business Students in Padang’s Private Vocational School.” KONSELI :
Jurnal Bimbingan Dan Konseling (E-
Journal)
Ifdil, Ifdil, Khairul Bariyyah, Ari Khusuma  Dewi,  and  Itsar  Bolo Rangka. 2019. “ The College Academic Self-Efficacy Scale
(CASES); An  Indonesian  Validation to  Measure  the  Self-Efficacy  of Students .” Jurnal  Kajian  Bimbingan Dan Konseling Iswanti, Sari. 2018. “Alat Bantu Pengidentifikasi Tingkat Stres Mahasiswa Yang Sedang Mengerjakan Tugas  Akhir  /  Skripsi.”

## Jurnal Informatika UPGRIS
Kaur,  Harpreet.  2019.  “ Strategies  for
Coping  with  Academic  Stress,  Stress Management .” International  Journal of Research & Review Kusuma, Wardhana Andhika. 2018. “ Work Stress (Causes, Impact, Sand
Solutions ) :A  Case  Study  On  The  Net .Yogyakarta Employees.” Rjoas
Laurencelle, Francine, and Judith Scanlan. 2018. “Graduate Students’ Experiences: Developing Self-
Efficacy.” International  Journal  of Nursing Education Scholarship
Lovibond,  P.  F.,  and  S.  H.  Lovibond. 1996. “The  Structure  of  Negative Emotional States: Comparison of The Depression  Anxiety  Stress  Scales (DASS)  with  The  Beck  Depression and  Anxiety  Inventories.”  Medical and  Biological  Engineering  and Computing
Mukaka,  M.  M.  2012. “Statistics  Corner: A  Guide  to  Appropriate  Use  of Correlation  Coefficient  in  Medical Research.” Malawi Medical Journal
Musradinur.  2016.  “Stres  Dan  Cara
Mengatasinya Dalam Perspektif Psikologi.” Jurnal  Edukasi:  Jurnal

## Bimbingan Konseling
Nirwana,  Desy  Ayu  Wardani,  Aries Abiyoga,  and  Linda  Dwi  Novial. 2019.  “Hubungan  Antara  Tingkat Stres Dengan Efikasi Diri Mahasiswa Semester  Akhir  S1  Keperawatan
Rguler Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan  Wiyata  Husada.” Jurnal Medika Karya Ilmiah Kesehatan
Nurdiawati,  Ela,  and  Nina  Atiatunnisa.
2018. “Hubungan Stres Kerja Fisiologis, Stres Kerja Psikologis Dan Stres  Kerja  Perilaku  Dengan  Kinerja Karyawan.” Faletehan Health Journal
Nursalam.  2015. Metodelogi  Penelitian Ilmu  Keperawatan .  4th  ed.  edited  by P. P. Lestari. Jakarta Selatan: Salemba Medika.
Pasaribu,  Boi.  2018. Hubungan  Tingkat
Stres  Dengan  Motivasi  Mahasiswa Mengerjakan  Skripsi  Di  Fakultas Kesehatan Masyarakat USU .
Polit,  Denise  F.,  and  Cheryl Tatano  Beck.
2017. Nursing Research : Generating and  Assessing  Evidence  for  Nursing Pratice.  10th  ed.  edited  by  K. Burland. J. B. Lippincott Company.
Puspitaningsih,  Dwi  Harini  Kusuma,  and Yudha  Laga  Hadi.  2017. Diabetes Mellitus, Stres Dan Manajemen Stres .
Penerbit STIKes Majapahit. Rena,  Syahidah.  2019.  “Mekanisme
Respon Stres: Konseptualisasi Integritas  Islam  Dan  Barat.” Jurnal Psikologi Islami
Rosyad, Yafi Sabila. 2019. “Tingkat Stres
Mahasiswa  Sekolah  Tinggi  Ilmu Kesehatan Yogyakarta Dalam Mengerjakan Skripsi Tahun Akademik 2018/2019.” Cahaya Pendidikan Sastria.  2017.  “Hubungan Self  Efficacy Tingkat Stres Mahasiswa Keperawatan Dalam Menghadapi
Ujian Akhir Semester.” Jurnal Ilmiah
Kesehatan Pencerah
Sawitri,  Annisa  Rachma,  and  Putu Nugrahaeni Widiasavitri. 2021. “Strategi  Coping  Mahasiswa  Yang Sedang Menyusun Skripsi Di Tengah Pandemi COVID-19.” Jurnal Psikologi Udayana
Siddiqui, Aesha F. 2018. “Self-Efficacy as a  Predictor  of  Stress  in  Medical Students  of  King  Khalid  University, Saudi  Arabia.” Makara  Journal  of Health Research
Simanjuntak, Christian Epaprassetyo, Rahel  Monica  Simangunsong,  and Aditya  Pratama  Hasugian.  2019.
“Gambaran Self Efficacy Pada Mahasiswa Psikologi Universitas
Hkbp  Nommensen  Medan.” Jurnal Psikologi Universitas HKBP

## Nommensen
Sims,  Debra  C.,  and  Anita  J.  Skarbek. 2019.  “Parental Self-Efficacy:  A
Concept  Analysis  Related  to  Teen Parenting and Implications for School  Nurses.”  Journal  of  School
Nursing
Susanti,  Try.  2016.  “Hubungan Self Efficacy Dan  Prestasi  Belajar  Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan  Alam  Terpadu.” IJER (Indonesian  Journal  of  Educational Research)
Toharudin,  U.,  A.  Rahmat,  and  I.  S. Kurniawan.  2019. “The  Important  of Self-Efficacy  and  Self-Regulation  in Learning :  How  Should  a  Student Be ?”  Journal  of  Physics:  Conf. Series Ulansari Pitya NH. 2020. “Peran Meditasi
Dalam Mengurangi Stres Pada
Mahasiswa  Semester  Akhir.” Jurnal Pendidikan Hindu
Utami,  Sri,  Anna  Rufaidah,  and  Afiatin Nisa. 2020. “Kontribusi Self-Efficacy Terhadap Stres Akademik Mahasiswa Selama  Pandemi  Covid-19  Periode April-Mei 2020.”
Vasugi, S., and Norlizah C. Hassan. 2019. “Depression,  Anxiety  and  Stress among  Postgraduate  Students  in Faculty  of  Education  of  a  Public University  in  Malaysia.”  Malaysian Journal  of  Medicine  and  Health Sciences
Wahyu, Septian, and Joko Kuncoro. 2019. “Hubungan  Antara  Efikasi  Diri  Dan Kesiapan  Kerja  Dengan  Kecemasan Menghadapi Dunia Kerja Pada Mahasiswa Tingkat Akhir Di Universitas Islam Sultan AgungSemarang.”
Wiharja,  Hery,  Sri  Rahayu,  and  Evi
Rahmiyati.  2020.  “Pengaruh  Self
Efficacy  Terhadap  Kesiapan  Kerja Pendidikan Vokasi.” Vocational Education and Technology Journal
Wilde, Natalie, and Anne Hsu. 2019. “The
Influence of General Self-Efficacy on the Interpretation of Vicarious Experience Information within Online Learning.”  International  Journal  of
Educational  Technology  in  Higher Education Wisniastuti,  Luh  Made,  and  Sri  Agung Adilatri.  2018.  “Hubungan  Tingkat Stres Dengan Siklus  Menstruasi Pada Mahasiswi  Semester  VII  Di  STIKes
Wira Medika Bali
Witte,  Martina,  Esther  Lindelauf,  Xavier Moonen, Geert Jan Stams, and Susan van  Hooren.  2020. “Music  Therapy Interventions  for  Stress  Reduction  in
Adults With Mild Intellectual Disabilities: Perspectives From
Clinical  Practice.”  Frontiers  in
Psychology
Zees,  Rini  Fahriani,  and  Mira  Astri Koniyo.  2019. “The  Effect  Of  Life Review  Theraphy  and  Cognitive Behaviour  Theraphy  (  CBT  )  On Reducing  Stress  Levels  in  Tresna Werdha  Nursing  Home  Gorontalo.” Department  of  Nursing,  Polytechnic of the Ministry of Health Goronta Lo