DIDAKTIKA TAUHIDI: JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2022 Universitas Djuanda. All Rights Reserved p-ISSN 2442-4544 | e-ISSN 2550-0252

## DIDAKTIKA TAUHIDI
JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR p-ISSN 2442-4544 | e-ISSN 2550-0252 ojs.unida.ac.id/jtdik

## Kesulitan Membaca Permulaan pada Siswa Kelas II SDN 019 Logas Kabupaten Kuantan Singingi
Windi 1 , Dea Mustika 1
1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Riau
Jl. Kaharuddin Nst No.113, Simpang Tiga, Kec. Bukit Raya, Kota Pekanbaru, Riau 28284
Volume 9 Nomor 2 Oktober 2022: 143-155
DOI: 10.30997/dt.v9i2.6706

## Article History
Submission: 14-09-2022 Revised: 18-09-2022 Accepted: 23-09-2022 Published: 26-10-2022
Kata Kunci: Membaca Permulaan, Siswa Sekolah Dasar, Permasalahan Membaca
Keywords: Reading Beginning, Eelementary School Students, Reading Problems
Korespondensi:
(Windi)
( winwindi66@gmail.com ) Abstrak: Penelitian  ini  pada  dasarnya  bertujuan  untuk mengetahui kesulitan membaca permulaan pada siswa kelas II SDN 019 Logas Kabupaten Kuantan Singingi serta bagaimana upaya  untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut.  Metode penelitian  yaitu  kualitatif  dengan  jenis  studi  kasus.  Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara serta dokumentasi.  Dalam  penelitian  ini  digunakan  uji  keabsahan data  menggunakan triangulasi. Teknik  analisis  data menggunakan  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  menemukan  bahwa  di  kelas  II SDN 019 Logas masih terdapat siswa yang mengalami masalah kesulitan membaca permulaan, Siswa menunjukkan kesulitan dalam  menyebutkan  dan  menunjukkan  huruf  b  dan  d, kesulitan  dalam  membaca  kata  berimbuhan  serta  kesulitan dalam  membaca  kalimat  sederhana.  Adapun  upaya  guru dalam  mengatasi  permasalahan  membaca  permulaan  yaitu dengan  memberikan  pelajaran  tambahan  bagi  siswa  yang belum  dapat  membaca  serta  memberikan  latihan  khusus membaca  di  luar  jam  pembelajaran.  Temuan  penelitian  ini dapat  menjadi  dasar  bagi  pengentasan  masalah  kesulitan membaca pada siswa kelas rendah di Sekolah Dasar.
Difficulty in Reading Beginning in Grade II Students of SDN 019 Logas, Kuantan Singingi Regency Abstract: This study aims to determine the difficulty of early reading in grade II students of SDN 019 Logas, Kuantan Singingi Regency, and  how  to  overcome  these  problems.  The  research  method  is qualitative  with  the  type  of  case  study.  Data  collection  techniques using  observation,  interviews,  and  documentation.  This  study  was used  to  test  the  validity  of  the  data  using triangulation. The  data analysis  technique  uses  data  reduction,  data  presentation,  and conclusion. The results of the study found that in class II SDN 019
Logas,  there  were  still  students  who  had  difficulty  reading  the beginning;  students  showed  problems  in  mentioning  and  showing letters  b  and  d,  difficulties  in  reading  words  with  affixes,  and difficulties  in  reading  simple  sentences.  The  teacher's  efforts  in overcoming the problem of early reading are by providing additional lessons  for  students  who  cannot  read  and  special  reading  exercises

## 144  Windi, Dea Mustika
Kesulitan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas II SDN …
outside learning hours. The findings of this study can be the basis for alleviating the problem of reading difficulties in lower-grade students in elementary schools.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu usaha yang  dapat  dilakukan  manusia  untuk menggali  pengetahuan.  Pendidikan Sekolah  Dasar  menurut  (Aka,  2016;
Pramesti, 2018) adalah tahapan mendasar  bagi  seorang  anak  dalam prosesnya menempuh tingkatan pendidikan.  Pendidikan  menurut  (A. Lestari  &  Mustika,  2021)  merupakan suatu usaha sadar dalam
mengembangkan potensi anak. Adapun pendidikan  itu  menurut  (Yani  et  al., 2021)  adalah  sebuah  usaha  yang dilakukan secara  sadar,  yang  bertujuan untuk menggali dan mendapatkan ilmu pengetahuan seluas-luasnya. Pendidikan yang  ada  di  tahapan  Sekolah  Dasar memiliki peranan  penting dalam usaha membentuk  pengetahuan  dasar  pada anak  guna  menjadi  pegangan  atau pedoman  yang  akan  digunakan  pada proses tahapan atau tingkatan pendidikan yang akan dilalui oleh anak selanjutnya,  maka  dari  itu  proses pembelajaran di Sekolah Dasar haruslah optimal.  (Mustika,  2017)  menyatakan bahwa  dalam  proses  pelaksanaan
pendidikan  dasar  siswa  dilatih  untuk diajarkan beberapa kemampuan seperti membaca, menulis, dan berhitung.
Mengingat bahwa membaca merupakan salah satu hal yang diajarkan di  tingkat  dasar,  maka  kemampuan membaca menjadi hal yang penting bagi siswa itu sendiri. Kemampuan membaca menurut  (Sudiarta,  2017)  merupakan modal  utama  bagi  siswa  untuk melanjutkan pendidikannya ke tahapan yang  lebih  tinggi  lagi,  dikarenakan sumber  anak  untuk  mendapatkan  ilmu ada  pada  buku  maka  anak  diharuskan dapat  membaca  dengan  baik.  (Hadini, 2017)  mengatakan  bahwa  kemampuan membaca  sangat  penting  untuk  siswa, pada  saat  membaca  siswa  akan mendapatkan pengetahuan dan informasi  terbaru.  Oleh  sebab  itu, membaca  merupakan  salah  satu keterampilan  yang  dibutuhkan  oleh siswa.  Menurut  Abidin  (Pratiwi,  2020) membaca  merupakan  salah  satu kegiatan  untuk  memperoleh  informasi. Seperti yang dikatakan (Herawati, 2018) bahwa  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia,  membaca  merupakan  salah
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:143-155
satu  keterampilan  berbahasa  yang paling penting untuk dikuasai. Adapun
(Hamzah & Sofyan, 2015; Tarigan, 2015)
menyatakan tujuan utama dari membaca adalah mencari dan
memperoleh informasi.
Membaca  permulaan  menurut (Futihat et al., 2020; Munthe & Sitinjak, 2018)  merupakan  tahap  awal  dalam proses  belajar  membaca.  Membaca permulaan  menurut  (Dalman,  2017) merupakan Langkah awal  siswa  dalam dan harus dikuasai oleh siswa. Selain itu, membaca  permulaan  memfokuskan agar  anak  dapat  mengenal  huruf  lebih baik lagi, baik itu huruf abjad yaitu huruf vokal  atau  juga  huruf  konsonan,  serta dapat  membaca  sebuah  kata  atau susunan kalimat dengan baik dan benar (N.  D.  D.  Lestari  et  al.,  2021).  Adapun tujuan  membaca  permulaan  menurut (Hapsari,  2019;  Sari  et  al.,  2018)  adalah agar  anak  mampu  membaca  kata  dan kalimat  sederhana  dengan  benar  dan akurat.
Membaca  permulaan  adalah  salah satu keterampilan yang fokus
dikembangkan selama dua tahun, yakni pada  jenjang  kelas  satu  dan  kelas  dua
Sekolah  Dasar.  Tapi  ternyata  pada kenyataannya,  tak  jarang  ditemui  anak
pada jenjang tersebut yang masih belum lancar dalam membaca, bahkan mengalami  berbagai  kesulitan  dalam membaca. Padahal, membaca
permulaan ini memiliki tujuan agar anak mempunyai  kemampuan  dalam  hal memahami  dan  menyuarakan  tulisan, intonasi yang wajar sebagai dasar untuk dapat  membaca  kata  dan  susunan kalimat  sederhana  dengan  lancar  dan tepat.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas II di SDN 019 Logas Kabupaten Kuantan Singingi, ditemukan bahwa pada proses pembelajaran  saat  ini  guru  mengakui masih  ada  permasalahan  khususnya dalam  membaca  permulaan.  Menurut guru  membaca  permulaan  harus dilakukan  lebih  sering  lagi,  karena membaca  permulaan  merupakan  salah satu aspek keterampilan berbahasa yang berlangsung  selama  dua  tahun.  Hanya saja berdasarkan informasi yang didapat dari guru kelas II SDN 019 Logas masih ada  dua  orang  siswa  yang  sulit mengenali  huruf  ataupun  melancarkan bacaan dalam per suku kata, dan siswa kesulitan  dalam  membaca  kata  dalam satu atau dua kalimat.

## 146  Windi, Dea Mustika
Kesulitan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas II SDN …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:143-155
Kemampuan siswa dalam membaca permulaan menurut (Nurani et al., 2021) sangat berpengaruh terhadap kemampuan  siswa  dalam  membaca  ke tahap  selanjutnya.  Dalam  setiap pembelajaran pastinya terdapat kesulitan yang dihadapi oleh siswa tidak terkecuali dalam pembelajaran membaca permulaan. (Hasanah & Lena, 2021)  mengatakan  bahwa  kemampuan membaca  permulaan  pada  prosesnya setiap aspek berkaitan dan
mempengaruhi  aspek  membaca  yang lain  terutama  aspek  membaca  dalam mengenal huruf. Jika siswa lemah dalam
salah  satu  aspek,  terutama  pada  aspek
mengenal huruf maka
akan berpengaruh  dalam  menyelesaikan  tes aspek  selanjutnya.  Penelitian  (Soleha  et al.,  2021)  menyimpulkan  bahwa karakteristik  kesulitan  membaca  yang dialami  siswa  antara  lain  kesulitan dalam  mengenal  huruf  vokal  dan konsonan, mengeja dengan terbata-bata.
Berdasar  pada  temuan  tersebut, peneliti  tertarik  untuk  meneliti  lebih lanjut  kesulitan  membaca  permulaan pada siswa kelas II SDN 019 Logas serta bagaimana  upaya  penanggulangannya. Adapun penelitian ini penting dilakukan guna menyajikan suatu temuan
penelitian  yang  mengenai  analisis kesulitan  membaca  permulaan  pada siswa  kelas  rendah  yang  selanjutnya dapat  menjadi  dasar  pertimbangan untuk  merumuskan  solusi  pemecahan masalah  rendahnya  capaian  membaca permulaan  siswa  kelas  rendah  siswa Sekolah Dasar.
Berdasarkan pemaparan latar belakang  masalah  di  atas  tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan  kesulitan  membaca permulaan serta mengungkapkan bagaimana  upaya  untuk  mengatasi kesulitan  membaca  permulaan  pada siswa kelas II SDN 019 Logas.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini yaitu penelitian kualitatif dengan  jenis  studi  kasus,  karena disesuaikan dengan maksud dan tujuan penelitian  ini  untuk  memberikan gambaran  secara  garis  besar  tentang kesulitan  membaca  permulaan  pada siswa  kelas  II  SDN  019  Logas  beserta upaya  penanggulangannya.  Subjek dalam  penelitian  ini  adalah  dua  orang siswa  kelas  II  SDN  019  Logas  yang diidentifikasi  mengalami  kesulitan dalam  membaca  permulaan  serta  wali kelas  II  SDN  019  Logas.  Sumber  data
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:143-155
yang didapatkan berasal dari dua orang siswa  dan  guru.  Teknik  pengumpulan data  yang  digunakan dalam  penelitian
ini observasi, wawancara dan dokumentasi. Berikut peneliti tampilkan kisi- kisi instrumen penelitian yang digunakan: Tabel 1 Indikator Kesulitan Membaca Permulaan pada Siswa Aspek No.   Indikator Kesulitan Membaca Permulaan 1. Menyebutkan  26  Huruf Yang telah Ditunjuk Oleh Guru 2. Menunjukkan  26  Huruf Yang  Telah  Ditunjukkan Oleh Guru 3. Mencari  Huruf  Awal Sesuai  Gambar  Yang Dilihat 4. Menunjukkan  Gambar Yang Mempunyai Huruf Depan Yang Sama
5. Membaca Suku Kata
6. Membaca Kalimat
Sederhana
Dalam  penelitian  ini  keabsahan data menggunakan uji triangulasi . Data
dianalisis dengan menggunakan reduksi  data,  penyajian  data,  dan pengambilan kesimpulan.

## HASIL & PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan maka dapat dipaparkan data penelitian sebagai berikut:

## Hasil

## 1. Menyebutkan  26  Huruf  Yang Telah Ditunjuk Oleh Guru
Untuk mengetahui pemahaman siswa dalam menyebutkan 26 huruf yang telah ditunjuk oleh guru maka peneliti  memberikan  pertanyaan kepada  siswa  untuk  menguji kemampuan siswa dalam
menyebutkan  5  huruf  vokal,  siswa mampu  menyebutkan  21  huruf konsonan  dan  siswa  mampu membedakan  penyebutan  huruf vokal dan huruf konsonan. Berikut huruf- huruf yang peneliti tampilkan kepada siswa: Gambar 1 Huruf Abjad
Berdasarkan  gambar  1  dapat dilihat  peneliti  menampilkan  pada

## 148  Windi, Dea Mustika
Kesulitan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas II SDN …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:143-155
siswa huruf abjad mulai dari huruf a hingga huruf z yang berjumlah 26 huruf.  Dari  pengamatan  peneliti terhadap  dua  orang  siswa  yakni siswa AA  dan NA  dapat dideskripsikan sebagai berikut: Siswa AA mampu menyebutkannya huruf vokal
dengan  lancar  tanpa  terbata-  bata, namun  siswa  AA  kesulitan  dan terbata  bata  dalam  menentukan huruf konsonan khususnya huruf b dan  d.  Sedangkan  siswa  NA mampu  menyebutkan  huruf  vokal dengan  lancar  namun  dalam menyebutkan huruf konsonan yaitu huruf  r  siswa  NA  kurang  tepat dalam  penyebutannya  dan  lebih terdengar seperti huruf n.
2. Menunjukkan  26  Huruf  Yang
Telah Ditunjukkan Oleh Guru
Untuk mengetahui pemahaman siswa dalam menunjukkan 26 huruf yang telah ditunjuk oleh guru maka peneliti  tetap  menggunakan  media yang  sama  seperti  yang  tertera  di gambar  1,  berikut  peneliti  uraikan
data pengamatan penelitian terhadap penunjukkan 26 huruf: Siswa  AA  lancar  dalam
menentukan  huruf  vokal  namun
kesulitan  dalam  menunjukkan huruf  konsonan  yaitu  huruf  b  dan huruf  d  dikarenakan  adanya kemiripan  bentuk  huruf  antara huruf b dan d tersebut, sedangkan siswa  NA  mampu  menunjukkan semua  huruf  vokal  dengan  tepat akan  tetapi  siswa  NA  masih kesulitan  dalam  menunjukkan huruf konsonan yaitu huruf b dan d dikarenakan  bentuk  huruf  yang dianggap terlihat mirip.
3. Mencari  Huruf  Awal  Sesuai Gambar Yang Dilihat

## Gambar 2 Media Mencari Huruf Awal
Berdasarkan  gambar  2  media yang  peneliti  tampilkan  berupa gambar dan tulisan burung, domba, sapi,  lemari  dan  meja.  Berikut peneliti paparkan data pengamatan terhadap mencari huruf awal sesuai
dengan gambar yang telah peneliti tampilkan:
Siswa AA dan siswa NA dapat mencari  huruf awal sesuai  gambar yang  telah  dipersiapkan  oleh peneliti,  kedua  siswa  tersebut mampu mencari huruf awal sesuai gambar tanpa mengalami kesulitan.
4. Menunjukkan Gambar Yang Mempunyai  Huruf  Depan  Yang Sama Untuk mengetahui pemahaman siswa tentang menunjukkan gambar  yang  mempunyai  huruf depan  yang  sama  maka  peneliti memberikan pertanyaan yang berisikan siswa mampu menunjukkan  4  sampai  5  gambar yang mempunyai huruf depan yang sama.  Adapun  gambar  yang  telah disediakan oleh peneliti yaitu ayam, angsa,  anjing,  apel,  anggur,  duku, durian, delima, domba, dinosaurus, kelinci,  kucing,  kerbau,  kelelawar, kuda:

## Gambar 3 Media Menunjukkan Gambar Yang Mempunyai Huruf Depan Yang Sama
Dalam  pengamatan  peneliti tentang menunjukkan gambar yang mempunyai  huruf  depan  yang sama  sesuai  beberapa  gambar  di atas  terhadap siswa AA  dan siswa NA  yaitu  kedua  siswa  tersebut mampu menunjukkan gambar yang mempunyai  huruf  depan  yang sama.  Siswa  AA  memilih  gambar yang  mempunyai  huruf  depan  A yaitu  (ayam,  angsa,  anjing,  apel, anggur)  kemudian  siswa  NA memilih  gambar  gambar  yang mempunyai  huruf  depan  yang sama A juga.

## 5. Membaca Suku Kata
Untuk mengetahui pemahaman siswa  tentang  membaca  suku  kata maka peneliti memberi pertanyaan tentang  siswa  mampu  membaca  2

## 150  Windi, Dea Mustika
Kesulitan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas II SDN …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:143-155
suku kata, siswa mampu membaca 3  suku  kata,  kemudian  siswa mampu  membaca  kata  yang berimbuhan.  Adapun  kata  yang telah disediakan oleh peneliti:
Gambar 4 Dua Suku Kata
Gambar 5 Tiga Suku Kata
Gambar 6 Kata Berimbuhan
Dalam  pengamatan  peneliti terhadap  dua  orang  siswa  yakni siswa AA dan siswa NA. Siswa AA mampu  membaca  dua  suku  kata, namun  ketika  membaca  tiga  suku kata  siswa  AA  terbata-bata  dalam membacanya  dan  tidak  dapat membaca  kata  yang  berimbuhan. Adapun  siswa  NA  tidak  lancar dalam  membaca  dua  suku  kata, siswa  NA  sulit  menggabungkan kata  yang  telah  disediakan  oleh peneliti,  lalu  siswa  NA  tidak  bisa membaca  tiga  suku  kata  maupun kata yang berimbuhan.

## 6. Membaca Kalimat Sederhana
Untuk mengetahui pemahaman siswa  tentang  membaca  kalimat sederhana  maka  peneliti  memberi pertanyaan  tentang  siswa  mampu membaca  1  kalimat  sederhana,
siswa  mampu  membaca  2  kalimat sederhana. Adapun beberapa kalimat  yang  disediakan  oleh peneliti yaitu:
Gambar 7 Satu Kalimat
Gambar 8 Dua Kalimat
Dalam  pengamatan  peneliti terhadap  dua  orang  siswa  yakni siswa AA dan siswa NA. Siswa AA dalam membaca satu kalimat masih terbata-bata,  lalu  dengan  tiga kalimat  pun  siswa  AA  masih terbata-bata bahkan siswa AA lupa dengan  beberapa  huruf  di  dalam kalimat  tersebut.  Siswa  NA  tidak bisa membaca satu kalimat maupun dua  kalimat  yang  telah  diberikan oleh peneliti.
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:143-155
Selain  mencari  tahu  kesulitan membaca  permulaan  peneliti  juga berupaya mencari tahu lebih lanjut upaya  yang  telah  dilakukan  oleh guru untuk menanggulangi permasalahan  kesulitan  membaca permulaan  guna  meminimalisir kesulitan-  kesulitan  yang  terjadi pada  siswa.  Adapun  upaya  yang dilakukan oleh guru dengan:
a. Memberikan pelajaran tambahan bagi  siswa  yang  belum  bisa membaca b. Memberikan  latihan  khusus membaca diluar jam pembelajaran c. Mengulang bacaan dengan bahan bacaan yang ada.

## Pembahasan
Berdasarkan  data  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  maka  dapat peneliti  paparkan  bahwa  pada  kelas  II SDN 019 Logas ditemukan siswa yang teridentifikasi  mengalami  kesulitan membaca permulaan, hal ini sebagaiamana  penelaah  terhadap  6 indikator  aspek  kesulitan  membaca permulaan.  (Meo  et  al.,  2021) menyatakan  bahwa  kesulitan  anak dalam  membaca  permulaan  adalah membaca  kata  yang  tidak  mempunyai
makna  dan  bermakna,  kelancaran membaca  nyaring  anak  masih  sangat rendah  dan  pemahaman  anak  masih sangat  rendah.  Kesulitan  dalam membaca  permulaan  pada  dasarnya tidak dapat diremehkan, hal ini karena keterampilan  membaca  permulaan merupakan hal yang sangat penting dan mutlak  untuk  diajarkan  dan  dikuasai siswa (Irdawati et al., 2017).
Hasil  penelitian  menunjukkan ketika  peneliti  menampilkan  26  huruf dari  huruf  a  sampai  z  ternyata  siswa masih  mengalami  kesulitan  terutama dalam  menyebutkan  huruf  konsonan seperti  huruf  b  dan  huruf  d.  Kesulitan siswa  dalam  menyebutkan  huruf konsonan  dapat  disebabkan  bentuk huruf yang cenderung mirip baik secara bentuk  maupun  bunyi  (Huduni  et  al., 2022).
Adapun  temuan  selanjutnya  saat peneliti  memaparkan  beberapa  media gambar  kepada  dua  orang  siswa  yang mengalami kesulitan membaca permulaan  dalam  pengamatan peneliti kedua  siswa  tersebut  mampu  mencari huruf  awal  sesuai  gambar  tanpa mengalami  kesulitan,  menunjukkan gambar yang mempunyai huruf depan yang  sama  peneliti  menyediakan

## 152  Windi, Dea Mustika
Kesulitan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas II SDN …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:143-155
beberapa gambar seperti gambar ayam, angsa,  anjing,  apel,  anggur,  duku, durian,  delima,  domba,  dinosaurus, kelinci,  kucing,  kerbau,  kelelawar  dan kuda. Berdasarkan pengamatan peneliti kepada  dua  orang  siswa  yakni  siswa
AA dan siswa NA mampu menunjukkan gambar yang
mempunyai  huruf  depan  yang  sama adapun  huruf  yang  kedua  siswa tersebut  pilih  yaitu  huruf  A  yaitu
(ayam,  angsa,  anjing,  apel,  anggur) media  gambar  yang  disediakan  oleh peneliti  juga  membantu  siswa  dalam
membaca permulaan, hal ini
sebagaimana temuan (Oktaviyanti et al., 2022)  bahwa  ada  media  gambar memberikan  pengaruh  kemampuan membaca permulaan.
Dalam  membaca  suku  kata  baik dua  suku  kata  maupun  tiga  suku  kata kedua siswa kesulitan dalam membaca suku  kata,  contoh  suku  kata  yang  di perlihatkan  oleh  peneliti  yaitu  ke-bun, sa-pu,  ce-la-na  dan  ke-pa-la.  Kondisi tersebut pada dasarnya dapat disebabkan  karena  siswa  belum mengenal  dengan  benar  seluruh  huruf konsonan dan huruf vokal. Hal tersebut sejalan  dengan  pandangan  (Pertiwi, 2016)  bahwa  jika  anak  mampu
mengenal berbagai huruf konsonan dan vokal  dengan  baik  dan  lancar  maka akan  membantu  mempermudah  anak dalam  mengeja.  Dan  sebaliknya,  jika anak belum mampu atau pengetahuan huruf  vokal  dan  konsonan  masih rendah  maka  anak  akan  kesulitan memasuki  tahapan  berikutnya  seperti mulai  mengeja  dari  suku  kata sederhana sampai suku kata yang sulit bagi anak.
Adapun  pada  bagian  membaca kalimat sederhana peneliti memberikan satu  kalimat  maupun  dua  kalimat adapun  kalimatnya  yaitu  (1)  petani menanam  padi  (2)  ibu  memasak didapur, ayah pergi kekantor. Berdasarkan hasil pengamatan
bahwasanya  siswa  AA  masih  mampu membaca satu kalimat meskipun  tidak lancar berbeda dengan siswa NA yang sama  sekali  tidak  dapat  membaca kalimat  sederhana  yang  diberikan peneliti. Penyebab sulitnya siswa dalam membaca  kalimat  sederhana  karena belum kenal bentuk huruf, anak belum mampu  untuk  membaca  suku  kata, anak  belum  mampu  membaca  kata demi  kata  bahkan  kalimat  (Rahma  & Dafit, 2021).
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:143-155
Temuan  penelitian  menunjukkan bahwa guru melakukan sejumlah upaya guna  menindaklanjuti  permasalahan kesulitan membaca permulaan, Adapun upaya  tersebut  yakni  memberikan pelajaran  tambahan  bagi  siswa  yang belum  bisa  membaca,  memberikan latihan  khusus  membaca  diluar  jam pembelajaran, serta mengulang  bacaan dengan  bahan  bacaan  yang  ada. Tindakan  yang  dilakukan  guru  pada dasarnya didasari oleh penelaahan guru terhadap faktor-faktor penyebab kesulitan membaca permulaan, Adapun salah  satu  faktornya  yaitu  kurangnya bimbingan  belajar  membaca.  (Yati  & Amini, 2020) menyatakan  bahwa  salah satu faktor penyebab kesulitan membaca  permulaan  siswa  adalah kurangnya minat anak dalam membaca dan  kurangnya  bimbingan  belajar. Berdasarkan hal tersebut, tindakan guru yang memberikan pelajaran tambahan, memberikan  latihan  khusus  membaca di  luar  jam  pembelajaran  serta membimbing siswa mengulang bacaan merupakan bentuk optimalisasi bimbingan  belajar  membaca  dalam pengentasan masalah kesulitan
membaca permulaan siswa kelas II SDN
019 Logas.
Perbedaan  penelitian  ini  dengan penelitian  sebelumnya  terletak  pada indikator  dan  rumusan  masalah  yang digunakan serta keterbaruan data yang didapatkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa kesulitan  yang  dialami  siswa  meliputi: kesulitan  dalam  menyebutkan  dan menunjukkan huruf b dan d, kesulitan dalam  membaca  kata  berimbuhan, kesulitan dalam membaca dua dan tiga suku  kata,  serta  kesulitan  dalam membaca  kalimat  sederhana.  Adapun upaya  yang  dilakukan  oleh  guru dengan memberikan pelajaran tambahan bagi siswa yang belum dapat membaca,  memberikan  latihan  khusus membaca  diluar  jam  pembelajaran, serta mengulang bacaan dengan bahan bacaan yang ada.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  peneliti  sampaikan kepada  ibu  Dea  Mustika,  S.Pd.,  M.Pd. selaku dosen pembimbing atas dukungan  serta  arahannya  terhadap peneliti  sehingga peneliti  dapat menyelesaikannya dengan baik.
DAFTAR PUSTAKA Aka,  K.  A.  (2016).  Model  Quantum Teaching dengan Pendekatan

## 154  Windi, Dea Mustika
Kesulitan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas II SDN …
Cooperative Learning untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran  PKn. Pedagogia : Jurnal  Pendidikan , 5 (1),  35–46.
https://doi.org/10.21070/pedago gia.v5i1.87 Dalman.  (2017). Keterampilan  Membaca . RajaGrafindo Persada.
Futihat, S., Wibowo, E. W., & Mastoah, I.  (2020).  Pengembangan  Media Puzzle Huruf untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Membaca Permulaan. Ibtida’i: Jurnal Kependidikan Dasar , 7 (2), 135– 148. Hadini,  N.  (2017).  Meningkatkan Kemampuan Membaca  Anak  Usia Dini  melalui  Kegiatan  Permainan Kartu  Kata  di  TK  Al-Fauzan  Desa Ciharashas  Kecamatan  Cilaku Kabupaten  Cianjur. Empowerment: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Luar Sekolah , 6 (1), 19–24. Hamzah,  M.,  &  Sofyan,  A.  (2015). Meningkatkan Motivasi Membaca. IQRA:  Jurnal  Perpustakaan  Dan Informasi , 9 (2), 17–28. Hapsari,  E.  D.  (2019).  Penerapan Membaca Permulaan untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca  Siswa. AKSARA:  Jurnal Bahasa  Dan  Sastra , 20 (1),  10–24. https://doi.org/10.23960/aksara/ v20i1.pp10-24
Hasanah,  A.,  &  Lena,  M.  S.  (2021). Analisis  Kemampuan  Membaca Permulaan  dan  Kesulitan  yang Dihadapi  Siswa  Sekolah  Dasar. Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3 (5), 3297–3307. Herawati, L. (2018). Penerapan Metode Integratif  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Review  Pendidikan  Dan Pengajaran , 1 (1), 51–63.
https://doi.org/10.31004/jrpp.v1i 1.164 Huduni, A., Affandi, L. H., & Khairun, N. (2022). Analisis Kesulitan Siswa dalam  Membaca  Permulaan  di Kelas  1  SD  Negeri  3  Darek. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , 7 (2). Irdawati, I., Yunidar, Y., & Darmawan, D. (2017). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Dengan  Menggunakan  Media
Gambar Kelas 1 di Min Buol. Jurnal Kreatif Online , 5 (4), 1–14. Lestari,  A.,  &  Mustika,  D.  (2021).
Analisis  Program  Pelaksanaan Penguatan  Pendidikan  Karakter (PPK)  Di  Sekolah  Dasar  Negeri. Jurnal Basicedu , 5 (3), 1577–1583. Lestari, N. D. D., Ibrahim, M., Amin, S. M.,  &  Kasiyun,  S.  (2021).  Analisis Faktor-Faktor  yang  Menghambat Belajar  Membaca  Permulaan  Pada
Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 4 (5). https://doi.org/https://doi.org/1 0.31004/basicedu.v5i4.1278
Meo,  A.,  Wau,  M.  P.,  &  Lawe,  Y.  U. (2021).  Analisis  Kesulitan  Belajar Membaca  Permulaan  Pada  Siswa Kelas  I  SDI  Bobawa  Kecamatan Golewa Selatan Kabupaten Ngada. Jurnal  Citra  Pendidikan , 1 (2),  277–
287. Munthe,  A.  P.,  &  Sitinjak,  J.  V.  (2018). Manfaat serta Kendala Menerapkan Flashcard pada
Pelajaran  Membaca  Permulaan. Jurnal  Dinamika  Pendidikan , 11 (3), 210. https://doi.org/10.33541/jdp.v11i 3.892 Mustika,  D.  (2017).  Pembelajaran Menggunakan  Model  Learning Cycle  5E  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Handayani , 7 (2), 1–10.
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:143-155
Nurani, R. Z., Nugraha, F., & Mahendra, H.  H.  (2021).  Analisis  Kesulitan Membaca  Permulaan  Pada  Anak
Usia Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu ,
5 (3), 1462–1470. Oktaviyanti,  I.,  Amanatulah,  D.  A.,
Nurhasanah,  N.,  &  Novitasari,  S. (2022).  Analisis  Pengaruh  Media Gambar  terhadap  Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 5589–5597. Pertiwi,  A.  D.  (2016).  Study  Deskriptif Proses Membaca Permulaan  Anak Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak , 5 (1), 759–764. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i1. 12372 Pramesti,  F.  (2018).  Analisis  Faktor-
Faktor  Penghambat  Membaca Permulaan pada Siswa Kelas 1 SD. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 2 (3), 283.
https://doi.org/10.23887/jisd.v2i3
.16144
Pratiwi,  C.  P.  (2020).  Analisis Keterampilan Membaca Permulaan Siswa  Sekolah  Dasar:  Studi  Kasus pada Siswa Kelas 2 Sekolah Dasar. Jurnal  Pendidikan  Edutama , 7 (1),  1. https://doi.org/10.30734/jpe.v7i1. 558 Rahma, M.,  &  Dafit, F.  (2021). Analisis Kesulitan  Membaca  Permulaan Siswa  Kelas  1  Sekolah  Dasar. QALAMUNA:  Jurnal  Pendidikan, Sosial,  Dan  Agama , 13 (2),  397–410. https://doi.org/10.37680/qalamu na.v13i2.979
Sari, R. P., Suryani, N. A., & Imran, R. F.
(2018).  Peningkatan  Kemampuan
Membaca Permulaan Dengan Menggunakan  Metode  Bermain Flash  Card  Subaca. Al-Athfaal: Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 1 (2). Soleha, R. S., Enawar, E., Fadhillah, D., &  Sumiyani,  S.  (2021).  Analisis Kesulitan  Membaca  Permulaan Pada Siswa Kelas Ii Sekolah Dasar.
Berajah Journal , 2 (1), 58–62. https://doi.org/10.47353/bj.v2i1.5 0 Sudiarta, I. W. (2017). Pengaruh Metode Jolly Phonics terhadap Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan Bahasa Inggris pada  Anak  Kelompok  B  TK
Mahardika Denpasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 1 (3),
240–251. Tarigan,  H.  G.  (2015). Membaca  Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . CV.Angkasa. Yani, S. A. M., Nisa, K., & Setiawan, H. (2021). Faktor Penghambat Membaca  Permulaan  Pada  Siswa Kelas Ii Sdn 32 Cakranegara Tahun
Ajaran  2020/2021. Pendas:  Primary Education  Journal , 2 (2),  136–146. https://doi.org/10.29303/pendas. v2i2.394 Yati,  W.,  &  Amini,  R.  (2020). Pengembangan Bahan Ajar dengan Pendekatan  Cooperative  Learning Tipe  Turnamen  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 4 (1),  158–167. https://doi.org/10.31004/basiced u.v4i1.335