P-ISSN: 2721-9607/ E-ISSN: 2721-947X Volume 2 Nomor 2 Desember2021

## PENERAPAN MEDIA FLIIPBOOK NILAI-NILAI PENDIDIKAN ANTIKORUPSI DI TPQ BAABUSSALAM KECAMATAN SUKUN KOTA MALANG
Fayrus Abadi Slamet 1) , Moch. Mukhlis 2) Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang fayrusabadislamet@iaiskjmalang.ac.id. 1 ) , mukhlispasca@gmail.com, 2)
Abstrak. Pendidikan  antikorupsi  merupakan  salah  satu  solusi  dalam  mengatasi masalah  korupsi  di  Indonesia.  Pendidikan  antikorupsi  yang  dimaksud  adalah pendidikan  yang  dilakukan  dengan  penguatan  secara  berulang  ulang, yang sangat strategis diterapkan pada anak usia pra sekolah dengan pertimbangan bahwa untuk penanaman belief pada anak masa tersebut merupakan waktu yang paling strategis untuk  dilakukan.  Pendidikan  antikorupsi  bertujuan  untuk  membentuk  dan membangun kepedulian masyarakat terhadap bahayanya korupsi melalui pemberian pendidikan antikorupsi. Membentuk karakter memang sangat perlu dilakukan sejak dini, termasuk pembentukan karakter kepada anak mengenai nilai-nilai Pendidikan antikorupsi. Pemberian nilai-nilai antikorupsi sejak dini dapat membantu orang tua dalam  proses  perkembangan  anak  untuk  lebih  mengetahui  perbuatan-perbuatan yang tidak terpuji. Perlunya memberikan media kepada anak dalam menyampaikan materi-materi maupun contoh langsung mengenai nilai-nilai Pendidikan antikorupsi. Tujuan dari pendidikan antikorupsi adalah untuk memperkenalkan korupsi melalui latarbelakangnya, dengan melihat penyebab dan akibatnya, serta untuk memberikan sikap  untuk  menolak  korupsi. Pada  penelitian  pengabdian  masyarakat  ini, peneliti  memakai  metode  secara  umum  kualitatif,  dengan  memberikan kombinasi,  konsultasi  dan  pendampingan.  Hasil  dari Penerapan  nilai-nilai Pendidikan  antikorupsi  santri-santri  dapat  menerapkan  secara  langsung  dalam kegiatan aktivitas yang ada di TPQ Baabussalam.
Kata kunci : fliipbook, nilai-nilai Pendidikan antikorupsi.
Abstract .  Ditulis Anti-corruption  education  is  one  solution  in  overcoming  the  problem  of corruption in Indonesia. Anti-corruption education in question is education that is carried out with repeated reinforcement, which is very strategically applied to pre-school age children with the consideration that to instill belief in children at that time is the most strategic time to do it. Anti-corruption education aims to form and build public awareness of the dangers of corruption through the provision of anti-corruption education. It is very important to build character from an early age, including character building for children regarding the values of anti-corruption education.  Giving  anti-corruption  values  from  an  early  age  can  help  parents  in  the  child's development process to be more aware of actions that are not commendable. The need to provide media to children in conveying materials and direct examples of the values  of anti-corruption education.  The  purpose  of  anti-corruption  education  is  to  introduce  corruption  through  its background,  by  looking  at  its  causes  and  consequences,  and  to  provide  an  attitude  to  reject corruption. In this community service research, researchers use generally qualitative methods, by providing a combination of consultation and assistance. The results of the application of anti- corruption  educational  values  for  students  can  be  applied  directly  in  activities  at  TPQ Baabussala.
P-ISSN: 2721-9607/ E-ISSN: 2721-947X Volume 2 Nomor 2 Desember2021

## Keywords: flipbook, anti-corruption education

## PENDAHULUAN
Pendidikan  antikorupsi merupakan  tindakan  untuk  mengendalikan  dan mengurangi korupsi berupa keseluruhan upaya untuk mendorong generasi mendatang untuk mengembangkan sikap menolak secara tegas terhadap setiap bentuk korupsi. Pendidikan anti korupsi  merupakan  salah  satu  solusi  dalam  mengatasi  masalah  korupsi  di  Indonesia. Pendidikan  antikorupsi  yang  dimaksud  adalah  pendidikan  yang  dilakukan  dengan penguatan  secara  berulang  ulang, yang sangat strategis diterapkan pada anak usia pra sekolah dengan pertimbangan bahwa untuk  penanaman belief pada  anak  masa  tersebut  merupakan waktu yang paling strategis untuk dilakukan.
Pencegahan terjadinya korupsi memerlukan strategi lain dalam melawannya, tindakan preventif atau  pencegahan  merupakan  tindakan  yang  efektif  dalam  mencegah  terjadinya korupsi,  melalui  jalur  pendidikan  fomal  (sekolah)  dapat  memberikan  proses  pembelajaran terhadap individu mengenai pendidikan antikorupsi, sekolah merupakan tempat atau sarana untuk proses pembudayaan sejak dini. 1
Pendidikan antikorupsi perlu dinternalisasikan dalam proses pendidikan di sekolah, hal ini agar  siswa  dapat  bentuk  mengokohkan  pemahaman  dalam  diri  siswa  mengenai  kerugian dalam  perbuatan  korupsi.  Membedakan  dua  gerakan  model  dalam  pemberantasan  korupsi dalam  sekolah. Pertama, pendidikan  dapat  memberikan  stimulus  terhadap  siswa  dalam menumbuhkan  kepedulian  social  dan  norma  pada  setiap  siswaproses  pendidikan  harus menumbuhkan  kepedulian  sosial-normatif. Kedua, pendidikan  daoat  mengarahkan  siswa dalam  meningkatkan  kualitas  pribadi  yang  dimilki  siswa  dalam  peran  sosialnya. 2 Manfaat pendidikan  antikorupsi  bagi  siswa  merupakan  manfaat  jangka  panjang  dalam  keterlibatan secara langsung untuk mencegah korupsi melalui mental yang dimiliki siswa kelak. Pendidikan antikorupsi  dapat  dibentuk  melalui  upaya  sekolah  melalui  penerapan  moral  action,  yang
1 Fairus Abdi S, “Peran Konselor Dalam Penanaman Pendidikan Antikorupsi Bagi Siswa Smpn 5 Kepanjen,” Jurnal Konseling Pendidikan Islam 1, no. 1 (2020): 51 – 62. 2 Lukman Hakim, “MODEL INTEGRASI PENDIDIKAN ANTI KORUPSI DALAM KURIKULUM P ENDIDIKAN
ISLAM,” Pendidikan Agama Islam 10, no. 2 (2012): 141 – 156.
P-ISSN: 2721-9607/ E-ISSN: 2721-947X Volume 2 Nomor 2 Desember2021
diberikan kepada siswa dengan memiliki kemauan, kebiasaan pada kehidupan sehari-harinya 3 .
Pendidikan  antikorupsi  bertujuan  untuk  membentuk  dan  membangun  kepedulian masyarakat terhadap bahayanya korupsi melalui pemberian pendidikan antikorupsi. Tujuan dari pendidikan antikorupsi adalah untuk memperkenalkan korupsi melalui latarbelakangnya, dengan  melihat  penyebab  dan  akibatnya,  serta  untuk  memberikan  sikap  untuk  menolak korupsi. Pendidikan antikorupsi bagi anak di usia dini tidak hanya terjadi pada sekolah formal saja, akan tetapi pada sekolah non formal juga dapat diterapkan. 4
Nilai-nilai  Pendidikan antikorupsi  yang  telah  dirumuskan  KPK  (Komisi  Pemberantasan Korupsi)  ada  sembilan  nilai  yaitu,  jujur,  disiplin,  tanggung  jawab,  adil,  berani,  peduli,  kerja keras,  sederhana  dan  mandiri.  Nilai-nilai  tersebut  dapat  di  integrasikan  dalam  bentuk kurikulum, maupun kegiatan yang berkaitan dengan nilai-nilai tersebut. Penerapan nilai-nilai Pendidikan antikorupsi dapat melalui media-media seperti modul, komik, maupun video. Nilai- nilai  Pendidikan  antikorupsi  disajikan  melalui  media flipbook . 5 Media flash  fliipbook dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam berpikir kreatif pada waktu pembelajaran. 6 Fliipbook merupakan salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan dalam Pendidikan. 7
TPQ  (Taman  Pendidikan  Al  Qur’an)  merupakan  lembaga  pendidikan non  formal  yang bergerak  dalam  bidang  agama,  salah  satunya  adalah  TPQ  Baabussalam  yang  terletak  di Kecamatan  Sukun  Kota  Malang.  TPQ  Baabussalam  memberikan  Pendidikan  dalam mengajarkan baca tulis Al Qur’an melalui metode Qiraati . Terdapat banyak santri yang telah mengemban Pendidikan di TPQ tersebut dari berbagai kawasan di sekitar wilayah tersebut. TPQ  merupakan  salah  satu  tempat  untuk  membentuk  karakter  anak  di  usia  dini.  TPQ mempunyai andil dalam pembentukan watak religious berbasis nilai-nilai agama. 8 Membentuk
3 Gandamana Apiek, “Implementasi Pendidikan Antikorupsi Dalam Pembelajaran PKN Dan Habituasi Untuk Membangun Karakter Siswa,” UPI (Universitas Pendidikan Indonesia, 2014).
4 Maria Montessori, “PENDIDIKAN ANTIKORUPSI SEBAGAI PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH,” Jurnal Demokrasi 11, no. 1 (2011): 293 – 301.
5 F A Slamet, B B Lasan, and M Muslihati, “Pen gembangan Media Bimbingan Fliipbook Nilai-Nilai Pendidikan Antikorupsi Bagi Siswa Madrasah Ibtida’iyah Attaraqqie,” … , dan Pengembangan (2021): 84 – 91, http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/14393.
6 Dendik Udi Mulyadi, Sri Wahyuni, and Rif’ati Dina Handayani, “PENGEMBANGAN MEDIA FLASH FLIPBOOK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KREATIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SMP” 4 No 4 (2016): 296– 301.
7 Epi Suryana, “PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FIQIH DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GAGNE DAN BRIGGS BERBASIS FLIP BOOK DI MTS N PANCA MUKTI,” Jurnal Annizom 2 No 2 (2017): 305 – 313.
8 Lisa Retnasari, Suyit no Suyitno, and Yayuk Hidayah, “Penguatan Peran Taman Pendidikan Al -Quran (TPQ) Sebagai Pendidikan Karakter Religius,” Jurnal SOLMA 8, no. 1 (2019): 32.
P-ISSN: 2721-9607/ E-ISSN: 2721-947X Volume 2 Nomor 2 Desember2021
karakter memang sangat perlu dilakukan sejak dini, termasuk pembentukan karakter kepada anak mengenai nilai-nilai Pendidikan antikorupsi. Pemberian nilai-nilai antikorupsi sejak dini dapat  membantu  orang  tua  dalam  proses  perkembangan  anak  untuk  lebih  mengetahui perbuatan-perbuatan yang tidak terpuji.
Sesuai  observasi  yang  dilakukan  oleh  tim  peneliti,  bahwa  TPQ  baabussalam  telah menerapkan  beberapa  nilai-nilai  yang  berhubungan  dengan  Pendidikan  antikorupsi,  akan tetapi  hal  tersebut  belum  disampaikan  langsung  kepada  anak-anak  mengenai  perbuatan tersebut  merupakan  bagian-bagian  dari  nilai-nilai  Pendidikan  antikorupsi.  Perlunya memberikan  media  kepada  anak  dalam  menyampaikan  materi-materi  maupun  contoh langsung mengenai nilai-nilai Pendidikan antikorupsi. Menurut peneliti media fliipbook sangat cocok untuk diterapkan di TPQ Baabussalam, mengingat santri-santri tersebut masih berusia sekolah dasar serta membutuhkan media yang sangat mudah dipahami.

## LITERATUR REVIEW
Menanamkan nilai-nilai Pendidikan antikorupsi sangatlah penting bagi anak usia dini sebagai  pembentukan  karakter  dari  kecil 9 .  Pembentukan  karakter  juga  dapat diterapkan  di sekolah non formal, salah satunya di Taman pendidikan Al Quran yang merupakan salah satu alternatif  dalam  usaha  penguatan  pendidikan  karakter  religious  Islam  kepada  santri 10 . Membentuk karakter dalam menanamkan nilai-nilai Pendidikan antikorupsi salah satu usaha pemerintah untuk memberantas korupsi sejak dini, nilai-nilai tersebut dapat dikembangkan dengan berbagai cara, baik integrasi kurikulum maupun penerapan secara procedural 11 .

## METODE PELAKSANAAN KEGIATAN
Pada  penelitian pengabdian masyarakat ini, peneliti memakai metode secara umum  kualitatif,  dengan  memberikan  kombinasi  yaitu  :  1)  Konsultasi  yatu  berupa diskusi  interaktif  dengan  menganalisis  masalah  dan  penyelesaiannya,  2) Pendampingan,  yaitu  peneliti  melakukan  pengabdian  di  TPQ  Baabussalam  dibantu
9 Widodo Slamet, “Membangun Pendidikan Antikorupsi Di Sekolah Dasar,” Jurnal Pendidikan Dasar 10, no. 1 (2019): 35 – 44. 10 Retnasari, Suyitno, and Hidayah, “Penguatan Peran Taman Pendidikan Al -Quran (TPQ) Sebagai Pendidikan Karakter Religius.”
11 Ma’as Shobirin, “Model Penanaman Nilai Antikorupsi Di Sekolah Dasar,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar UNISSULA 1, no. 2 (2017): 107 – 117.
P-ISSN: 2721-9607/ E-ISSN: 2721-947X Volume 2 Nomor 2 Desember2021
dengan para ustadz dan ustadzah dalam memberikan dan menyampaikan materi yang ada  di fliipbook. Tempat  penelitian  beralamat  di  Kelurahan  bandungrejosari Kecamatan Sukun Kota Malang.

## HASIL KEGIATAN DAN PEMBAHASAN
Pemberian  nilai-nilai  Pendidikan  antikorupsi  sejak  usia  dini  melalui fliipbook di  TPQ Baabussalam merupakan kegiatan pengabdian dengan memberikan materi tersebut. Materi yang disampaikan merupakan pengetahuan mengenai nilai-nilai antikorupsi. Berikut tahapan- tahapan dalam penelitian pengabdian yaitu :
1. Tahap Observasi, pada tahap ini peneliti melakukan observadi di TPQ Baabussalam. Observasi  peneliti  dilakukan  untuk  melihat  situasi  pembelajaran  serta  cara menanamkan  nilai  karakter  yang  telah  dilaksanakan  di  tempat  tersebut.    Observasi dilakukan dengan tujuan untuk mengumpulkan data dan analisis masalah pada tahap pertama.
2. Tahap perumusan masalah, pada tahap kedua peneliti menentukan rumusan masalah dan menentukan masalah pokok yang menjadi permasalahan dalam penerapan nilai- nilai Pendidikan antikorupsi. Pada tahap kedua ini, peneliti juga berkordinasi dengan pihak pengurus TPQ Baabussalam dalam menentukan jadwal, alur kegiatan maupun penyampaian materi kepada anak-anak secara langsung.
3. Tahap persiapan. Pada tahap ketiga ini, peneliti melakukan persiapan mengenai tata cara penyampain media melalui fliipbook. Peneliti juga meminta bantuan kepada para pengajar  untuk  bekerjasama  dalam  mengontrol  maupun  mendampingi  anak-anak pada waktu materi disampaikan.
4. Tahap  pengabdian.  Pada  tahap  keempat  ini,  peneliti  melaksanakan  pengabdian mengenai penerapan  media flipbook nilai-nilai  Pendidikan  antikorupsi.  Peneliti  juga dibantu  oleh  satu  pengajar  dalam  memberikan  materi  tersebut.  Peneliti  juga melakukan  pendampingan  terhadap  anak-anak  yang  telah  melihat,  mendengarkan secara langsung materi dengan melakukan berbagai contoh yang diberikan.
5. Tahap evaluasi. Pada tahap kelima yang merupakan tahap terakhir dalam penelitian ini, peneliti melakukan evaluasi terkait proses dari awal maupun sampai pada tahap pengabdian.  Evaluasi  dilakukan  untuk  melihat  kekurangan  maupun  masukan  dari
P-ISSN: 2721-9607/ E-ISSN: 2721-947X Volume 2 Nomor 2 Desember2021
berbagai pihak, baik dari pengajar TPQ yang secara langsung dapat melihat kegiatan tersebut.
Berikut rincian materi pendampingan bagi santri-santri TPQ Baabussalam sebagai berikut:
No Materi Metode 1 Pengenalan Nilai-nilai Pendidikan antikorupsi Ceramah, Tanya Jawab. 2 Nilai-nilai Pendidikan antikorupsi : Jujur, Adil dan Bertanggung Jawab Ceramah, Tanya Jawab dan Contoh 3 Nilai-nilai Pendidikan antikorupsi : Peduli, Disiplin, dan sederhana Ceramah, Tanya Jawab dan Contoh 4 Nilai-nilai Pendidikan antikorupsi : Berani, kerja keras, dan adil Ceramah, Tanya Jawab dan Contoh 5 Evaluasi Ceramah dan Tanya Jawab
Pada  hakikatnya  rencana  penerapan  nilai-nilai  pendidikan  antikorupsi  di  TPQ  sebagai sekolah non formal sejalan dengan tujuan pendidikan nasional yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap dan kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Inti  dari  pendidikan  antikorupsi  sebagaimana  tujuan dari  pendidikan  nasional  adalah  menanamkan  karakter  kepada  generasi  muda  agar  mau berlaku  jujur  dalam  hidupnya.  Agar  mampu  mengontrol  dirinya  untuk  tidak  melakukan korupsi  maka  ada  sembilan  nilai  integritas  yang  ditanamkan  pada  generasi  muda  bangsa. Berikut  ini  merupakan  cara-cara  sederhana  dalam  memberikan  nilai-nilai  Pendidikan antikorupsi 12 yang dilakukan peneliti di TPQ Baabussalam:

## 1. KEJUJURAN
Kejujuran  atau  sikap  lurus  hati,  tidak  berbohong,  dan  tidak  curang  ini  penting untuk  dibangun  sedini  mungkin.  Mengajarkan  anak  untuk  tidak mengambil  sesuatu milik orang lain, biasakan meminta izin sebelum meminjam. Mengajarkan anak untuk tidak  mencontek,  tumbuhkan  kebanggaan  saat  ia  berhasil  dengan  upaya  sendiri. Menekankan  anak  agara  mau  berkata  jujur  dengan  bercerita  secara  terbuka,
12 DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM DIREKTORAT MADRASAH KEMENTERIAN AGAMA RI, “PANDUAN PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN ANTI KORUPSI DI MADRASAH” (2013).
P-ISSN: 2721-9607/ E-ISSN: 2721-947X Volume 2 Nomor 2 Desember2021
mengajarkan  anak  mengakui  kesalahannya  dan  selalu  tepat  janin.  Memberikan apresiasi dan rasa bangga kepada anak sehingga dapat menimbulkan motivasi pada waktu berlaku jujur.
2. KEPEDULIAN
Peduli  adalah  sebuah  tindakan  yang  mengindahkan,  memperhatikan  atau  tidak menghiraukan orang lain. Peduli mengindikasikan seseorang anak dapat memahami kesusahan anak-anak lain. Mengajarkan anak-anak untuk menumbuhkan empati sejak kecil,  mulai  dari  memberikan  pemahaman  tentang  emosi,  dan  menunjukkan bagaimana  caranya  menunjukkan  kepedulian  dengan  cara  sederhana,  contohnya menghibur teman yang sedih, berbagi makanan kepada teman yang tidak membawa bekal, menolong kucing yang sakit, dan lain sebagainya.
3. KEDISIPLINAN
Kedisiplinan ini merupakan bentuk ketaatan terhadap aturan, baik yang tertulis maupun  tidak  tertulis.  Disiplin  juga  berarti  kebiasaan  dan  tindakan  yang  konsisten terhadap segala bentuk peraturan atau tata tertib yang berlaku. Di sini cara sederhana menanamkan disiplin adalah dengan contoh, bukan paksaan, karena kita ingin datang dari  dirinya  sendiri.  Kebiasaan  tepat  waktu,  membuang  sampah  pada  tempatnya, mengikuti peraturan di rumah atau di TPQ adalah beberapa bentuk disiplin yang bisa ditanamkan sejak kecil. Kuncinya di sini adalah contoh dan konsistensi.
4. MANDIRI
Mandiri atau sikap tidak bergantung pada orang lain ini dapat ditanamkan pada anak  saat  anak  sedang  menghadapi  masalah  jangan  langsung  dibantu,  memberi kepercayaan  dan  dukungan  bahwa  anak  harus  mampu  menghadapi  masalahnya sendiri.
5. TANGGUNG JAWAB
Rasa  tanggung  jawab  atau  sikap  anak  dalam  kesiapan  menanggung  akibat  dari perbuatan  yang  dilakukan  dapat  ditanamkan  dengan  mengajaekan  anak  tentang konsekuensi, misalnya jika menumpahkan air maka harus dilap, jika merusak mainan temannya  maka  mencoba  memperbaiki,  berani  mengakui  kesalahan.  Dukung  anak menyelesaikan  tugasnya.  Misalnya  membereskan  tempat  tidur,  mengerjakan  PR, memberi makan hewan peliharaan.

## 6. KESEDERHANAAN
Sederhana  atau  bersikap  bersahaja  dan  tidak  berlebih-lebihan  serta  berarti menggunakan  sesuatu  secukupnya  atas  apa  yang  dipunya  dan  dimilikinya  dapat dibangun dengan mengajarkan anak merasa cukup dengan apa yang dimiliki, setiap anak  ingin  membeli  sesuatu  ingatkan  bahwa  ia  sudah  punya  di  rumah.  Biasakan membeli yang baru jika membutuhkan bukan menginginkan. Memberikan penekanan bahwa yang penting bukan baru atau bagusnya tapi fungsi dan manfaatnya.
7. KEBERANIAN
Berani  adalah  sikap  yang  mantap  hati  dan  percaya  diri,  tidak  gentar  dalam menghadapi  bahaya  dan  kesulitan.  Keberanian  dan  kepercayaan  diri  ini  dapat dibangun  dengan  membiarkan  anak  berekplorasi  dan  belajar  dari  kesalahannya. Menanamkan  nilai-nilai  moral  sejak  kecil,  mengajak  anak  melakukan  apa  yang diyakininya sebagai sesuatu yang benar. Misalnya membela teman yang diejek, berani menegur teman yang membuang sampah sembarangan.

## 8. KEADILAN
Adil adalah sikap selalu berlaku sepatutnya, tidak sewenang-wenang. Adil berarti juga kita dapat memberikan kepada siapa saja apa yang menjadi haknya. Di sini anak bisa diajarkan konsep adil sesuai usianya, dan ajari anak berbagi. Menanamkan kepada anak bahwa setiap orang punya hak dan kewajiban yang sama dan harus diperlakukan dengan setara. Contoh yang diberikan yaitu saat berinteraksi dengan bibi dan tukang kebun di rumah, dengan keluarga, maupun dengan temannya, harus memperlakukan semuanya dengan sama.
9. KERJA KERAS
Kerja keras merupakan sikap gigih dan fokus dalam melakukan sesuatu, tidak asal- asalan. Peneliti memberikan contoh pada anak saat di rumah atau di TPQ, bisa berjuang saat  bermain  atau  menyelesaikan  bacaan  Al  Quran,  saat  merapikan  alat-alat pembelajarannya.  Melihatkan  pada  anak  bahwa  dengan  kerja  keras  sesuatu  yang diinginkan dapat terwujud.
Nilai-nilai  Pendidikan  antikorupsi  yang  diberikan  dapat  diintegritas  dan ditanamkan pada anak sedini mungkin agar menjadi sebuah kebiasaan dan pandangan hidup yang lama-kelamaan kebiasaan ini membentuk menjadi sebuah karakter. Selain
P-ISSN: 2721-9607/ E-ISSN: 2721-947X Volume 2 Nomor 2 Desember2021
itu hal ini baik untuk membangun karakter anak, dalam upaya untuk mencegah tindak korupsi di sekitar kita baik di masa sekarang maupun mendatang. Berikut ini adalah gambar kegiatan yang dilaksanakan :
Gambar 1 : Pemberian Pendampingan kepada santri-santri TPQ Baabussalam
Gambar 2 : Berdo’a sebelum memulai kegiatan di TPQ Baabussalam
Gambar 3 : Cover fliipbook nilai-nilai Pendidikan antikorupsi

## SIMPULAN
Pemberian nilai-nilai Pendidikan antikorupsi dapat melalui berbagai tempat dengan metode maupun cara menyampaikannya. Nilai-nilai pendidikan antikorupsi yang diberikan di TPQ Baabussalam berjalan dengan lancar, tahapan-tahapan dari awal sampai akhir memiliki keunikan  cerita  tersendiri.  Penerapan nilai-nilai  Pendidikan  antikorupsi diterapkan melalui contoh  dalam  aktivitas  yang  ada  di  TPQ,  salah  satu  contohnya,  hampirr  setiap  hari    santri masuk sesuai jam pembelajaran yang ditentukan, hal ini merupakan penerapan nilai disiplin yang diterapkan. Pada sisi lain  juga di TPQ Baabussalam menerapkan santri untuk membeli makanan  dan  minuman  melalui  kantin  kejujuran  yang  ada  di  tempat  tersebut,  hal  ini menunjukkkan penerapan nilai jujur pada santri. Peneliti memberikan nilai-nilai Pendidikan antikorupsi  melalui  media Fliipbook yang  merupakan  media  mudah  dipahami  oleh  santri- santri.

## SARAN
Saran pemanfaatn media flipbook dapat digunakan sebagai bahan baca santri secara langsung. Bagi  peneliti  selanjutnya dapat  menerapkan  media flipbook melalui  aktivatas  nyata dengan penerapan langsung kepada anak usia dini.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  seluruh  pengajar  ustadz/ustadzah  yang  telah membantu  dalam  menerapkan  dan  penyampaian  nilai-nilai  Pendidikan  antikorupsi  kepada santri-santri TPQ Baabussalam. Kegiatan selama ini berjalan dengan lancar dan tertib melalui bantuan para ustadz dan ustadzah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdi S, Fairus. “Peran Konselor Dalam Penanaman Pendidikan Antikorupsi Bagi Siswa Smpn 5 Kepanjen.” Jurnal Konseling Pendidikan Islam 1, no. 1 (2020): 51 – 62.
Apiek, Gandamana. “Implementasi Pendidikan Antikorupsi Dalam Pembelajaran PKN Dan Habituasi Untuk Membangun Karakter Siswa.” UPI . Universitas Pendidikan Indonesia, 2014.

## Hakim, Lukman. “MODEL INTEGRASI PENDIDIKAN ANTI KORUPSI DALAM KURIKULUM
PENDIDIKAN ISLAM.” Pendidikan Agama Islam 10, no. 2 (2012): 141 – 156.

## KEMENTERIAN AGAMA RI, DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM DIREKTORAT
MADRASAH. “PANDUAN PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN ANTI KORUPSI DI MADRASAH” (2013).
Montessori, Maria. “PENDIDIKAN ANTIKORUPSI SEBAGAI PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH.” Jurnal Demokrasi 11, no. 1 (2011): 293 – 301.
Retnasari, Lisa, Suyi tno Suyitno, and Yayuk Hidayah. “Penguatan Peran Taman Pendidikan Al - Quran (TPQ) Sebagai Pendidikan Karakter Religius.” Jurnal SOLMA 8, no. 1 (2019): 32.
Shobirin, Ma’as. “Model Penanaman Nilai Antikorupsi Di Sekolah Dasar.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar UNISSULA 1, no. 2 (2017): 107 – 117.
Slamet, F A, B B Lasan, and M Muslihati. “Pengembangan Media Bimbingan Fliipbook Nilai - Nilai Pendidikan Antikorupsi Bagi Siswa Madrasah Ibtida’iyah Attaraqqie.” … , dan Pengembangan (2021): 84 – 91. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/14393.
Slamet, Widodo. “Membangun Pendidikan Antikorupsi Di Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Dasar 10, no. 1 (2019): 35 – 44.

## Suryana, Epi. “PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FIQIH DENGAN MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN GAGNE DAN BRIGGS BE RBASIS FLIP BOOK DI MTS N PANCA MUKTI.”
Jurnal Annizom 2 No 2 (2017): 305 – 313.
Udi Mulyadi, Dendik, Sri Wahyuni, and Rif’ati Dina Handayani. “PENGEMBANGAN MEDIA FLASH FLIPBOOK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KREATIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DI SMP” 4 No 4 (2016): 296– 301.