Learning English Using Youtube as the Answer of Learning Styles in the Lower Primary Students
Handayani Teresa Setyo

## Saint John’s School Primary
setyoteresa1@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
English  lesson  had  been  introduced  in  primary  school.  It  is  done  as  the  answer  for  the globalization  era,  since  English  as  the  international  language  for  the  communication.  The purpose  of  this  study  is  to:  (1)  describe  about  the  characteristic  of  learning  style  in  primary students  that  consist  of  visual  learning  style,  auditory  learning  style  and  kinesthetic  learning style (2) the use of youtube videos which are able to fulfilled the need of the learning styles in the  English  lesson,  visual  learning  style,  auditory  learning  style  and  kinesthetic  learning  style. The  result  of this  study  are:  (1)  every  primary  student  has  different style  of learning  which  are visual learning style, auditory learning style and kinesthetic learning style and the characteristic (2)  the  way  youtube  videos  are  able  to  fulfilled  the  need  of  visual  learning  style,  auditory learning style and kinesthetic learning style.
Keywords : visual, auditory, kinesthetic, English

## Abstrak
Pelajaran  Bahasa  Inggris  sudah  dikenalkan  pada  sekolah  dasar.  Hal  ini  dilakukan  sebagai jawaban  atas  perkembangan  jaman  di  era  globalisasi,  dimana  Bahasa  Inggris  adalah  bahasa yang dipakai dalam komunikasi international. Tulisan ini bertujuan untuk:(1) memberi gambaran ciri-ciri gaya belajar anak sekolah dasar yang meliputi gaya belajar visual, gaya belajar auditori dan gaya belajar kinestetik. (2) penggunaan video youtube yang dapat memenuhi gaya belajar siswa  pada  pembelajaran  Bahasa  Inggris  yang  meliputi  gaya  belajar  visual,  gaya  belajar auditori  dan  gaya  belajar  kinestetik.  Hasil  dari  studi  ini  adalah:  (1)  setiap  siswa  sekolah  dasar mempunyai gaya belajar yang berbeda, dimana setiap gaya belajar visual, gaya belajar auditori dan  gaya  belajar  kinestetik  mempunyai  ciri-  ciri  tertentu  (2)  bagaimana  video  youtube  bisa memenuhi gaya belajar siswa pada gaya belajar visual, auditori dan gaya belajar kinestetik. Kata kunci : visual, audio, kinestetik, Bahasa Inggris
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Globalisasi adalah suatu keadaan atau kondisi dimana batas wilayah bukan lagi menjadi  batasan.  Informasi  dan  isu-isu  yang  ada  menyangkut  berbagai  bangsa  dan negara  atau  bahkan  seluruh  dunia  akan  mudah  diketahui  dan  diakses  oleh  setiap orang. Tidak  ada  bangsa  yang  bisa  menghindari  globalisasi.  Muhammad  (2020:  132) mengatakan  bahwa  dalam  era  globalisasi  ini,  tehnologi  dan  informatika  berkembang sangat  pesat  dimana  negara-negara  maju  bersaing  untuk  mengembangkan  tehnologi dan  hal  ini  mengubah  banyak  aspek  kehidupan  global.  Bahasa  yang  digunakan sebagai  alat  komunikasi  dalam  dunia  global  ini  adalah  Bahasa  Inggris.  Tanpa menguasai  bahasa  Inggris,  maka  akan  sulit  bagi  seseorang  untuk  bisa  terlibat  dalam dunia  global.  Untuk  menjawab  tantangan  jaman  dalam  globalisasi  ini,  maka  negara harus menyiapkan generasi mudanya lewat pendidikan.
Berbicara  tentang  pendidikan,  maka  juga  akan  bicara  tentang  belajar  dan pembelajaran.  Menurut  R.  Gagne,  seperti  pada  Susanto  (2013:11)  belajar  adalah suatu  proses  pada  organisme,  dimana  organisme  tersebut  berubah  perilakunya sebagai  akibat  pengalaman  yang  dilewati.  Oleh  karena  itu  semakin  banyak pengalaman  yang  dialami  dan  didapat,  maka  akan  semakin  banyak  pula  perubahan perilakunya.  Gredler  menyatakan bahwa belajar  adalah suatu proses dari banyak sisi yang  sebenarnya  dianggap  biasa  oleh  individu  yang  senang  belajar,  sampai  pada tahap  dimana  ketika  individu  tersebut  mengalamai  kesulitan  dalam  masalah  yang komplek  (Gredler  2011:  2).  Dengan  kata  lain  Gredler  menganggap  bahwa  belajar adalah proses yang sedang terjadi dengan tidak disadari. Sedangkan belajar menurut Anitah  (2019:  25)  adalah  suatu  proses  individu  mereaksi  dan  mengalami  dan  juga mengerjakan  sesuatu  untuk  memperoleh  suatu  kemampuan  yang  utuh.  Belajar menjadi suatu proses yang komplek dan dilakukan secara terus menerus.
Agustian dkk (2018:18) mengatakan bahwa pembelajaran adalah sistem dimana setiap  bagian-bagian  dari  suatu  sistem  itu  menjalankan  fungsinya  masing-masing untuk  membentuk  suatu  tujuan.  Berdasarkan  definisi  diatas,  pembelajaran  adalah sebuah  proses  dan  cara  pengajar  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  kepada  peserta didik  sehingga  peserta  didik  di  kelas  akan  belajar.  Menurut  Anitah  (2019:25),  ada  4 pilar  yang  harus  diperhatikan  seorang  guru  dalam  pembelajaran  dikelas  yaitu.  a) Learning  to  know,  artinya  bahwa  peserta  didik  belajar  untuk  mengetahui  sesuatu. Dalam tahap ini, peserta didik ditekankan pada pemahaman suatu proses memahami suatu  konsep,  sehingga  pembelajaran  harus  dirangsang  untuk  merangsang pengetahuan.  b)  Learning  to  do,  artinya  peserta  didik  belajar  melakukan  sesuatu. Peserta  didik  dalam  tahap  ini  ditekankan  untuk  melakukan  proses  berbuat  sesuatu, misalnya bersimulasi atau bermain peran. c) Learning to live together, artinya peserta didik  belajar  untuk  hidup  secara  bersama.  Dalam  tahap  ini,  peserta  didik  diajarkan untuk  mempunyai  kemampuan  untuk  hidup  bersama  dengan  orang  lain  dan  hidup secara  berkelompok.  d)  Learning  to  be,  artinya  peserta  didik  belajar  untuk  menjadi seseorang.  Dalam  tahap  ini,  peserta  didik  peserta  didik  diarahkan  untuk  menjadi individu secara utuh yang selaras dengan bakat, minat dan cita-cita yang dimiliki oleh siswa.
Bahasa  adalah  alat  komunikasi  manusia.  Menurut  Wardani,  dkk  (2020:  4.19), mengatakan  bahwa  dalam  bergaul  dan  berkomunikasi  dengan  dengan  orang  lain, seseorang  menggunakan  bahasa  dalam  bentuk  bahasa  isyarat,  ekspresi  wajah, tulisan, dan percakapan. Sharifian dkk (2009: 2) mengatakan, Bahasa Inggris sebagai bahasa  international  merujuk  pada  sebuah  paradigma  berpikir,  riset  dan penggunaannya  sehari-hari.  Lebih  lanjut  Sharifian  dkk  menyatakan  bahwa  dalam beberapa dekade ini Bahasa Inggris berkembang sangat cepat diseluruh dunia. Faizah dan  Gumiandari  (2021)  mengatakan  bahwa  Bahasa  Inggris  digunakan  untuk berkomunikasi,  memberi  dan  menemukan  informasi  dan  bersentuhan  dengan  dunia luar secara global. Tidak dapat dipungkiri, bahwa pelajaran Bahasa Inggris di sekolah
dianggap sulit bagi sebagian besar siswa di Indonesia.  Hal ini karena Bahasa Inggris bukanlah bahasa pertama atau kedua pada sebagian besar siswa di Indonesia. Untuk menjadikan Bahasa Inggris lebih mudah dipelajari, maka pembelajaran Bahasa Inggris mulai  dikenalkan  sejak  sekolah  dasar.  Bahasa  Inggris  sudah  dimasukkan  dalam pelajaran sekolah dasar sebagai muatan lokal.
Muhammad  (2020:  132)  mengatakan  bahwa  tehnologi  adalah  sebuah  system yang  dibuat  atau  diciptakan  oleh  manusia  untuk  tujuan  tertentu,  dan  menjadi perpanjangan  kemampuan  manusia.  Tehnologi  juga  bisa  dimanfaatkan  dalam  dunia pendidikan.  Penggunaan  tehnologi  yang  tepat  pada  pembelajaran  akan  membuat pembelajaran  menarik  dan  menyenangkan.  Walker  (2019:  144)  menyatakan  bahwa mengimplementasikan tehnologi, jika memdukung pembelajaran akan dapat membawa rasa  gembira  bagi  para  guru  dan  juga  siswa.  Untuk  itu,  hendaknya  para  guru mempelajari  tehnonogi  dan  memilih  dengan  tepat  dan  bijak  dalam  penggunaan tehnologi dalam pembelajaran.
Dengan  kenyataan  ini,  maka  sebagai  negara  berkembang,  Indonesia  harus mempersiapkan  generasi  mudanya  untuk  bisa  berbahasa  Inggris  untuk  bersaing didunial global.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.  Tehnologi Sebagai Alat, Media dan Bahan Ajar
Dunia  pendidikan  juga  memanfaatkan  tehnologi  sebagai  alat  dan  bahan  ajar dalam pembelajaran di kelas. Menurut Riyana dalam Muhammad (2020: 135) tehnologi sebagai  alat  bantu  bagi  pengguna  atau  siswa  untuk  membantu  dalam  pembelajaran misalnya  penggunaan  LCD  proyektor,  telepon  genggam,  dan  komputer.  Tehnologi sebagai bahan pembelajaran (literasi) adalah alat bantu dalam menguasai kompetensi dengan  bantuan  komputer.  penggunaan  tehnologi  komputer  dan  internet  sebagai bahan  pembelajaran  contohnya  adalah  video  youtube.  Video  pembelajaran  Bahasa Inggris banyak dijumpai pada video youtube. Guru bisa memanfaatkan video youtube untuk  bahan  pembelajaran  dikelas  untuk  mencapai  kompetensi  penguasaan  Bahasa Inggis. Hampir semua topik dan level tertentu dalam  Bahasa Inggris dapat  ditemukan dalam  video youtube . Menurut Muhammad (2020:  134) pemanfaatan tehnologi dalam pembelajaran  dapat  dipercaya  bisa  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan pengembangan keterampilan siswa dalam  tehnologi yang akan diperlukan oleh siswa dalam kehidupan dimasa mendatang. Menurut Prawiradilaga dalam Muhammad (2020: 137) bahwa tehnologi sebagai media pembelajaran yang menggunakan komputer yang memiliki  fungsi  multimedia  (mengandung  suara,  visual,  warna,  tulisan  atau  informasi lain) mempunyai keunggulan sebagai berikut, yaitu mampu.
1.  menyajikan benda atau peristiwa yang jauh ke hadapan siswa melalui ilustrasi atau program video
2.  menampung  sejumlah  besar  siswa  untuk  mempelajari  materi  pembelajaran dalam waktu yang bersamaan.
3.  menyajikan peristiwa yang komplek dan rumit yang berlangsung dengan cepat atau lambat bisa menjadi lebih sistematis dan sederhana.
4.  menyajikan  sebuah  benda  atau  peristiwa  berbahaya  ke  hadapan  siswa  tanpa resiko
5.  meningkatkan  daya  tarik  pelajaran  dan  perhatian  siswa  melalui  penyajian pesan atau sebuah peristiwa yang baru.
6.  memberikan  sebuah  pengamatan  langsung  kepada  siswa  tentang  kejadian atau peristiwa
7.  meningkatkan sistematika pengajaran, hal ini dikarenakan semua program atau video sudah tersusun sesuai rancangan.
8.  memberikan  sajian  yang  bersifat  interaktif,  siswa  merasa  seperti  berinteraksi dengan guru atau temannya.
Jika penggunaan media dan bahan ajar yang menarik dan atraktif sesuai dengan gaya belajar siswa maka diharapkan siswa lebih cepat dalam mengguasai Bahasa Inggris.

## B.  Analisis Gaya Belajar dengan menggunakan Video Youtube
Untuk  dapat  mengajar  dengan  baik,  seorang  guru  harus  memahami  karakter siswa.  Dengan  memahami  siswa,  maka  guru  akan  dapat  mendampingi  dan mengarahkan  siswa  dengan  tepat.  Setiap  siswa  mempunyai  gaya  belajar  yang berbeda.  Menurut  Kurniati  dkk  (2019)  gaya  belajar  adalah  suatu  cara  yang  terus menerus  dilakukan  oleh  siswa  dalam  menangkap  stimulus  atau  informasi  yang diberikan  oleh  guru,  cara  mengingat,  cara  berpikir  dan  kemudian  memecahkan masalah.  Ada tiga gaya pembelajar menurut Jensen dan Nickelsen (2011: 35) yaitu pembelajar  visual,  pembelajar  auditori  dan  pembelajar  kinestetik.  Berikut  adalah  ciri- ciri gaya pembelajar menurut Jensen dan Nickelsen.
a.  Ciri-ciri pembelajar visual.
1.  Suka melihat buku dan gambar
2.  Senang melihat segala sesuatu yang teratur
3.  Mengingat segala sesuatu yang telihat
4.  Melihat detail
5.  Petunjuk harus tertulis
6.  Bisa memperhatikan wajah guru secara intens
7.  Suka mengerjakan teka-teki
8.  Membutuhkan keseluruhan pandangan dan tujuan

## b. Analisis pembelajar visual dengan youtube.
Dari  ciri-ciri  pembelajar  visual  diatas,  yang  ciri  dominan  adalah  melihat  obyek baik  gambar,  buku  serta  instruksi,  maka  video youtube bisa  memfasilitasi  pembelajar ini.  Video youtube menampilkan  video  yang  tentukan  bisa  dilihat  oleh  siswa  saat pembelajaran.  Didalam  video  akan  disajikan  gerak  suatu  obyek,  gambar  dan  tulisan. Dengan  melihat  video  yang  disajikan  maka  pembelajar  visual  akan  dapat  merekam pengetahuan  mereka  dari  yang  mereka  lihat.  Selain  itu,  video youtube mampu menyajikan sebuah benda atau peristiwa yang jauh ke hadapan siswa melalui ilustrasi atau  program  video.      Kemudian  video youtube mampu  menyajikan  peristiwa  yang komplek  dan  rumit  yang  berlangsung  dengan  cepat  atau  lambat  bisa  menjadi  lebih sistematis dan sederhana. Dan video youtube mampu memberikan sajian yang bersifat interaktif,  siswa  merasa  seperti  berinteraksi    dengan  guru  atau  temannya.  Rambe  & Yarni  (2019)  mengatakan  bahwa  pemberian  informasi  melalui  video,  gambar  dan diagram  merupakan  stimulus  dalam  pembelajar  visual  sebagai  sebuah  respon  dari siswa yang menerima informasi ini. Gaya belajar visual menekankan pada bagaimana seorang  siswa  lebih  mudah  menerima  pembelajaran  atau  informasi  dengan  melihat, mengamati dan memandangi.
a.  Ciri-ciri pembelajar auditori.
1.  Berbicara dalam pola yang teratur
2.  Belajar dengan mendengar
3.  Mengeluarkan kata saat membaca
4.  Suka berdialog baik secara internal dan eksternal
5.  Suka dan banyak berbicara
6.  Berbicara lucu dan senang untuk melucu
7.  Bisa mengatasi kesulitan mengeja
8.  Mereka adalah pencerita yang baik
b.  Analisis pembelajar auditori dengan youtube.
Dari ciri-ciri pembelajar auditori, yang dominan pada mendengar dan berbicara, maka  video  youtube  bisa  memfasilitasi  pembelajar  ini.  Video youtube menampilkan video  pembelajaran  Bahasa  Inggris  dengan  menyertakan  suara  yang  bisa  didengar oleh siswa. Video youtube mampu menyajikan sebuah benda atau sebuah peristiwa yang  jauh  ke  hadapan  siswa  melalui  ilustrasi-ilustrasi  atau  program  video  yang disertai  dengan  penjelasan  yang  bisa  didengar.  Kemudian  video youtube mampu meningkatkan daya tarik pelajaran dan perhatian siswa melalui penyajian pesan atau peristiwa  yang  disertai  penjelasan.  Selanjutnya  video youtube mampu  memberikan sajian  yang  bersifat  interaktif,  hal  ini  membuat  siswa  merasa  seperti  berinteraksi dengan  guru  atau  temannya.  Rambe  &  Yarni  (2019)  mengatakan  bahwa  siswa dengan  gaya  pembelajar  auditori  lebih  mudah  menangkap  dan  mencerna  dan menyampaikan informasi  dengan mendengarkan secara lisan.
a.  Ciri-ciri pembelajar kinestetik.
1.  Selalu bergerak.
2.  Ingin menyentuh dan merasakan sesuatu
3.  Sering menulis dan menggambarkan segala sesuatu
4.  Tidak gampang kagok dan suka berolahraga
5.  Menunjuk sambil membaca
6.  Mengingat dengan berjalan dan melihat
7.  Membutuhkan obyek konkret sebagai bantuan belajar
8.  Mengeksplorasi lingkungan baru secara intens

## b.  Analisis pembelajar kinestetik dengan youtube.
Dari  ciri-ciri  pembelajar  kinestetik,  yang  dominan  pada  pergerakan,  ingin menyentuh  dan  merasakan,  membutuhkan  obyek  konkret  dan  mengeksplorasi lingkungan  secara  intens,  maka  video youtube bisa  memfasilitasi  pembelajar  ini. Video youtube menampilkan  video  yang  tentukan  memberikan  gambaran  obyek konkret dalam bentuk video, guru bisa mengulangi pemutaran video sehingga siswa bisa mengeksplorasi secara intens. Selanjutnya youtube mampu menyajikan sebuah benda  atau  peristiwa  yang  jauh  ke  hadapan  siswa  melalui  ilustrasi  atau  program video  bisa  dilihat  oleh  siswa  saat  pembelajaran.  Kemudian youtube mampu memberikan sajian yang bersifat interaktif, siswa merasa seperti berinteraksi  dengan guru atau temannya.  Misalnya pada sebuah lagu,  sigswa juga bisa  mengikuti gerak lagu,  sehingga  siswa  tersebut  bisa  mengingat  informasi  dengan  cepat.  Rambe  & Yarni (2019) menyatakan bahwa siswa pembelajar kinestetik lebih menyukai belajar melalui  sentuhan  dan  gerakan.  Siswa  ini  akan  dapat  belajar  dengan  efektif  melalui sentuhan dan gerakan secara langsung.

## SIMPULAN
Setiap siswa mempunyai gaya belajar tersendiri. Ada 3 jenis pembelajar, yaitu pembelajar  visual  dengan  ciri  dominan  belajar  dengan  melihat  dan  mengamati, pembelajar  auditori  dengan  ciri  dominan  belajar  dengan  cara  mendengar  dan berbicara  dan  pembelajar  kinestetik  dengan  ciri  dominan  belajar  dengan  bergerak dan menyentuh obyek. Dengan tiga jenis pembelajar dalam satu kelas, maka bahan ajar  yang  bisa  memenuhi  tiga  pembelajar  ini  adalah  dengan  menggunakan  video youtube .  Video youtube bisa  memfasilitasi  ketiga  jenis  pembelajar  tersebut  karena video youtube menampilkan  video,  gambar  bergerak  dan  juga  suara  sebagai penjelasan.  Selain  itu  video youtube menyediakan  topik  pembelajaran  Bahasa Inggris pada semua level dan mudah untuk mengaksesnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustian.  M  dkk  (  2018)  Keterampilan  Dasar  Dalam  Proses  Pembelajaran.  Jakarta: Universitas Katholik Indonesia Atma Jaya.
Anitah, S.W (2019).Strategi Pembelajaran di SD. Tangerang: Universitas Terbuka. Faisah.  N  dan  Gumiandari.  S  (2021)  Efektivitas  Media  Audio  dan  Visual  Terhadap Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris Tingkat SD (Studi Kasus Pada TPQ Al- Huda)  Eduscience:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan.    Vol  6,  No  2  (Februari  2021). https://ejurnal.esaunggul.ac.id/index.php/EDU/article/view/4136
Gredler.  E.  M  (2011)  Learning  and  Instruction:  Teori  dan  Aplikasi.  Jakarta:  Kencana Prenasa Media Grup.
Jensen.  E  and  Nickelsen.  L  (2011)  Deeper  Learning:  7  Strategi  Luar  Biasa  Untuk Pembelajaran yang Mendalam dan Tak Terlupakan. Jakarta: PT Indeks.
Muhammad. N (2020) Teach Like Fun Teacher: Metode Pembelajaran Menyenangkan ala Finlandia. Bantul: Araska.
Sharifian. F., Modiano.M & David C.S L (2009) English as an International Language.
Salisbury: MPG Books L.td. e-book. https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=iTimCqBl_kC&oi=fnd&pg=PR7&d q=Enlish+as+the+international+language&ots=jpBgU_zsSU&sig=V8Ug35k5k9YZ A8b- PDBl2gur5o&redir_esc=y#v=onepage&q=English%20as%20the%20international %20language&f=false
Susanto.  A  (2013)  Teori  Belajar  dan  Pembelajaraan  di  Sekolah  Dasar.  Jakarta: Prenada Media.
Walker.  T.D  (2019)  Teach  Like  Finlandia:  33  Strategi  Sederhana  Untuk  Kelas  Yang Menyenangkan (8 Th edition). Jakarta: PT Gramedia. Wardhani.  IG.  A.K  dkk  (2020)  Perspektif  Pendidikan  SD  (9 th edition)  Tangerang: Universitas Terbuka.