Lembar Kerja Peserta Didik…(Abdul Bashith, Sri Mindarti, Saiful Amin, Yhadi Firdiansyah, Sari Dewi, Muchammad Akbar Kurniawan) *Co Author: Abdul Bashith             e-mail: abbash98@pips.uin-malang.ac.id
p-ISSN 2580-2690 e-ISSN 2615-3025

## Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Profil Pelajar Pancasila Pada Pelajaran Ekonomi: Studi Research and Development
Oleh: Abdul Bashith 1* , Sri Mindarti 2 , Saiful Amin 3 , Yhadi Firdiansyah 4 , Sari Dewi 5 , Muchammad Akbar Kurniawan 6
1346 (Pendidikan IPS, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang)
Email: *1 abbash98@pips.uin-malang.ac.id , 3 amin.geo87@pips.uin-malang.ac.id , 4 yhadi_firdiansyah@uin-malang.ac.id , 6 210102110072@student.uin-malang.ac.id
2 (Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Malang)
Email: sri0190@guru.sma.belajar.id
5 (Madrasah Ibtidaiyah Al-Fattah Darussalam Malang)
Email: saridewi.um@gmail
Diterima: 10 November 2023 | Revisi: 16 Desember 2023       | Diterbitkan: 31 Desember 2023
Abstrak- Penelitian  ini  bertujuan  untuk  1)  mengembangkan  LKPD  berdasarkan  Profil Pelajar  Pancasila  dan  2)  mengetahui  kepraktisan  LKPD  yang  dikembangkan  berdasarkan Profil  Pelajar  Pancasila.  Pengembangan  ini  menggunakan  model  4D  ( define , design , develop , dan disseminate ). Eksplorasi ini dilakukan di SMA Negeri 8 Malang pada peserta didik  kelas  XII  IPS  1  yang  mengambil  mata  pelajaran  Ekonomi  pada  materi  Pokok Persamaan Dasar Akuntansi. Verifikasi dilakukan oleh ahli materi dan ahli media sedangkan subyek  uji  produk  adalah  guru  dan  siswa.  Instrumen  penelitian  berupa  angket  skala  1–4. Analisis  data  diuraikan  secara  kualitatif  dan  kuantitatif  berupa  nilai  persentase  kelayakan produk.  Hasil  penelitian  menunjukkan  1)  pengembangan  produk  LKPD  berbasis  profil pelajar Pancasila melalui tahapan model 4D: define , desaign , develop , dan disseminate ; 2) LKPD berbasis profil pelajar Pancasila mempunyai skor kelayakan sebesar 87,23% sehingga dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  ekonomi.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  disarankan kepada penelitian selanjutnya agar melakukan pengembangan LKPD berbasis digital.
Kata Kunci: Pengembangan; LKPD; Profil Pelajar Pancasila; Ekonomi
Student Worksheet Based on Profil Pelajar Pancasila in Economics Lessons:

## Research and Development Study
Abstract-This  research  aims  to  1)  develop  student  worksheets  based  on  the  Pancasila Student Profile and 2) determine the practicality of student worksheets developed based on the Pancasila Student Profile. This development uses a 4D model (define, design, develop and disseminate). This exploration was carried out at SMA Negeri 8 Malang for students in class XII IPS 1 who took Economics subjects on Persamaan Dasar Akuntansi. Verification is  carried  out  by  material  experts  and  media  experts  while  the  product  test  subjects  are teachers and students. The research instrument is a questionnaire on a scale of 1–4. Data analysis  is  described  qualitatively  and  quantitatively  in  the  form  of  product  feasibility percentage values. The research results show 1) development of student worksheet products based on Pancasila student profiles through the 4D model stages: define, design, develop and  disseminate;  2)  student  worksheets  based  on  the  Pancasila  student  profile  have  an
Lembar Kerja Peserta Didik…(Abdul Bashith, Sri Mindarti, Saiful Amin, Yhadi Firdiansyah, Sari Dewi, Muchammad Akbar Kurniawan)
appropriateness score of 87.23% so they can be used in economics learning. Based on the research  results,  it  is  recommended  for  further  research  to  develop  digital-based  student worksheets.
Keywords:  Development; Student Worksheet; Profil Pelajar Pancasila; Economics

## PENDAHULUAN
Revolusi industri keempat memiliki banyak tantangan, namun institusi pendidikan akan tertinggal jika tidak dapat berkolaborasi  dan  berinovasi.  Sangat penting  bagi  lembaga  pendidikan  untuk dapat mengubah sistem pendidikan sesuai dengan  kemajuan  zaman.  Yamin  & Syahrir  (2020)  menemukan  bahwa  untuk mencapai  hal  ini,  rencana  pendidikan harus  disesuaikan  agar  tetap  sadar  akan kemajuan inovasi data. Program Pendidikan  Merdeka,  yang  merupakan pengembangan  dari  rencana  Pendidikan 2013,  direncanakan  oleh  Kementerian Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan
Teknologi (Inayati, 2022). Dengan menggunakan berbagai strategi pembelajaran  intrakurikuler,  kurikulum ini bertujuan untuk meningkatkan kesetaraan  pendidikan  di  Indonesia. (Madhakomala  et  al.,  2022).  Kurikulum Merdeka  (KKM)  berfokus  pada  iklim belajar  yang  bebas,  menyenangkan, mandiri,  berkarakter,  dan  signifikan. Minat  dan  kebutuhan  belajar  dapat berubah perangkat pembelajaran.
Kurikulum  Merdeka  memberikan hak  untuk  belajar  mandiri.  Oleh  karena itu,  para  pendidik  membutuhkan  cara untuk melaksanakannya. Prosedur pembelajaran  untuk  rencana  pendidikan ini  berbasis  proyek.  Siswa  diharapkan untuk  mempraktikkan  apa  yang  telah dipelajari melalui studi kasus atau proyek. Pemantapan  Profil  Penghayatan  dan
Pengamalan  Pancasila  (P5)  merupakan upaya yang diangkat dalam kurikulum ini (Kahfi,  2022).  Hal  ini  menunjukkan bahwa  tugas  tersebut  dikoordinasikan  di berbagai  bidang.  Memahami  kemajuan berbasis  proyek  dengan  memperhatikan suatu  masalah  dan  kemudian  membuat jawaban  yang  substansial  untuk  masalah tersebut (Rusnaini et al., 2021).
Profil  Pelajar  Pancasila  digunakan dalam  proyek-proyek  dalam  kurikulum ini,  yang  berpusat  pada  tema-tema  yang ditetapkan oleh pemerintah. Lulusan atau hasil  dari  program  ini  harus  memiliki karakter dan kapasitas yang penting untuk memperkuat nilai-nilai
Pancasila. (Rahmadayanti  &  Hartoyo,  2022).  Ini adalah contoh penetapan tujuan pendidikan nasional. Lulusan akan bertindak  sebagai  pengukur  utama  yang dapat memberikan panduan untuk strategi sekolah, mengingat tugas instruktur untuk membina  karakter  dan  kapasitas  siswa. Menurut  Kementerain  Pendidikan  dan Kebudayaan (2020), Profil Siswa Pancasila  terdiri  dari  enam  poin  penting, yakni:  1.  Beriman,  bertakwa  kepada Tuhan  YME.,  dan  berakhlak  mulia;  2. Berkebinekaan  global;  3.  Bergotong royong; 4. Mandiri; 5. Berpikir kritis; dan 6. Kreatif.
Contoh  bahan  ajar  yang  dapat diterapkan pada aspek lain dari kurikulum merdeka  yakni  Lembar  Kerja  Peserta Didik (LKPD). Prastowo (2014)
mendefinisikan  LKPD  sebagai  lembar
Lembar Kerja Peserta Didik…(Abdul Bashith, Sri Mindarti, Saiful Amin, Yhadi Firdiansyah, Sari Dewi, Muchammad Akbar Kurniawan)
kerja  yang  harus  dikerjakan  siswa  dan berisi materi teoritis dan praktis. Bahasan, rangkuman, dan instruksi untuk menyelesaikan  tugas  disertakan  dalam paket  ini.  Tujuannya  adalah  untuk memberi siswa kemampuan untuk memahami  materi  dengan  lebih  baik dengan bekerja sendiri. Dalam kurikulum merdeka,  ini  termasuk  dalam  komponen Profil Pelajar Pancasila. Selain itu, LKPD dapat  membantu  siswa  menemukan  dan meningkatkan keterampilan mereka sendiri (Pratiwi & Indrayani, 2023).
Mata  pelajaran  Ekonomi  di  SMA adalah  bidang  ilmu  yang  menjelaskan kebutuhan manusia dan cara berwirausaha dan  menghasilkan  kemakmuran.  Mata pelajaran  ekonomi  memungkinkan  siswa menghafal dan memahami konsep karena pelajaran  ini  dekat  dengan  dunia  nyata. Siswa  belajar  ekonomi  yang  berkaitan dengan materi Persamaan
Dasar Akuntansi di kelas XII sekolah menengah atas.  Seperti  siswa  di  kelas  XII  IPS  di SMA  N  8  Malang,  yaitu  mempelajari materi  yang  terkait.  Sebagai  hasil  dari wawancara, ditemukan bahwa siswa yang mengikuti kegiatan pembelajaran ekonomi hanya menyelesaikan soal secara mandiri,  yang  menyebabkan  mereka kurang  memahami  materi.  Akibatnya, media  yang  dapat  membantu  siswa memahami materi diperlukan. Ini memberi siswa kesempatan untuk mengalihkan perhatian mereka dari tugas dan teori ke tugas lain.
SMA Negeri 8 Malang adalah salah satu sekolah di Malang yang menerapkan Kurikulum  Merdeka  sejak  2022.  Siswa kelas X sekarang menggunakan kurikulum merdeka. Hasil penelitian awal menunjukkan bahwa hanya kelas X yang
menerapkan  kurikulum  merdeka  yang berfokus  pada  pembentukan  karakter Profil  Pelajar  Pancasila.  Jadi,  ini  tidak diterapkan di kelas XII, terutama di mata pelajaran Ekonomi di kelas XII IPS.
Peneliti  menemukan  bahwa  guru yang mengajar mata pelajaran ekonomi di kelas  XII  tidak  mempersiapkan  materi pelajaran yang akan digunakan saat kelas XII  menerapkan  Kurikulum  Merdeka, yang  didasarkan  pada  pembentukan karakter  Profil  Pelajar  Pancasila.  Di  sisi lain,  guru  menggunakan  Lembar  Kerja Siswa  (LKS),  yang  mencakup  bahan  dan tugas-tugas  yang  tidak  disertakan  dalam Kurikulum  Merdeka.  Menurut  penelitian yang  dilakukan  pada  siswa  di  kelas  XII IPS  SMA  N  8  Malang,  pelajaran  tidak melibatkan  aktivitas  kelompok  yang membuat  siswa bosan. Sebaliknya, siswa mengerjakan soal secara mandiri. Akibatnya,  peneliti  ingin  menyelidiki bagaimana  membuat  Lembar  Kerja Peserta  Didik  (LKPD)  yang  didasarkan pada profil siswa Pancasila. Penyebabnya adalah kurangnya persiapan untuk menerapkan Kurikulum Merdeka di kelas XII.
Penelitian  tentang  pengembangan LKPD  telah  dilakukan  oleh  beberapa peneliti.  Penelitian  Kinanti  &  Suprayitno
(2021) mengembangkan produk pengembangan LKPD berbasis representasi ganda dengan model 4D dan menemukan  bahwa  hasilnya  baik  untuk disebarluaskan.  Selain  itu,  penelitian Dermawati (2019), yang mengembangkan LKPD  dengan  model  4D,  menemukan bahwa  hasilnya  siap  digunakan.  Namun, belum  ada  penelitian  yang  dilakukan mengenai pembuatan LKPD yang berbasis  Profil  Pelajar  Pancasila  dalam
Lembar Kerja Peserta Didik…(Abdul Bashith, Sri Mindarti, Saiful Amin, Yhadi Firdiansyah, Sari Dewi, Muchammad Akbar Kurniawan)
materi  Persamaan  Dasar  Akuntansi  pada mata pelajaran ekonomi.
Target  dari  penelitian  ini  adalah sebagai berikut: 1) Menyusun LKPD yang sesuai  dengan  Profil  Pemahaman  Peserta Didik  Pancasila  pada  mata  pelajaran Ekonomi  di  Sekolah  Menengah  Atas; serta,  2)  Menentukan  apakah  perbaikan butir soal LKPD yang sesuai dengan Profil Pemahaman Peserta Didik Pancasila pada mata  pelajaran  Ekonomi  di  Sekolah Menengah Atas dapat dicapai atau tidak.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan Research and Development dengan model 4D.  Tahapan-tahapan  model  4D  menurut Thiagarajan  et  al.  (1974),  secara  spesifik adalah define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran). Model 4D dipilih  untuk  penelitian  ini  karena memberikan penjelasan secara rinci untuk setiap  tahap  pengembangan  produk,  baik LKPD,  buku,  bahan  ajar,  maupun  bahan ajar lainnya.
Uji  coba  ini  melibatkan  satu  guru ekonomi dan 36 siswa Siswa di kelas XII di SMA Negeri 8 Malang, Indonesia, yang belajar  ekonomi  dan  belajar  materi Persamaan  Dasar Akuntansi tahun ajaran 2022-2023.  Untuk  menilai  respons  siswa dan  guru,  skala  likert  dimulai  dari  1
(sangat  tidak  baik)—hingga  4  (sangat baik).  ahli  materi  dan  media  melakukan validasi produk.
Informasi yang dikumpulkan adalah informasi  subjektif,  yang  terdiri  dari informasi atau ide dari ahli materi dan ahli media serta reaksi dari para pengajar dan peserta  didik.  Demikian  juga,  informasi kuantitatif diperoleh sebagai skor penilaian  dari  survei  yang  diberikan kepada ahli materi, ahli media, guru, dan peserta didik. Analisis deskriptif kualitatif menguji  data  yang  dikumpulkan  selama penelitian  ini.  Ini  menilai  masukan praktisi atau validator untuk produk yang dibuat. Penelitian kuantitatif yang menarik  mengevaluasi  konsekuensi  dari persetujuan  dan  survei  yang  dilakukan oleh  ahli  materi,  ahli  media,  guru,  dan peserta didik pengganti untuk memberikan nilai pada item yang dibuat. Rumus  persentase  berikut  digunakan dalam  analisis  deskriptif  kuantitatif: (Sugiyono, 2018).
P = 𝐽𝑚𝑙ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 ℎ𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑑𝑎𝑡𝑎 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎 𝑥 100 %
Selanjutnya, kelayakan produk pengembangan  didasarkan  pada  kriteria seperti pada tabel 1 berikut.
Tabel 1. Kelayakan Analisis Persentase Persentase (%) Kriteria 0 ≤ p ≤ 25 Sangat Tidak Layak 25 ≤ p ≤ 50 Tidak Layak 50 ≤ p ≤ 75 Layak 75 ≤ p ≤ 100 Sangat Layak
Sumber: (Prastiwi et al., 2023)
Lembar Kerja Peserta Didik…(Abdul Bashith, Sri Mindarti, Saiful Amin, Yhadi Firdiansyah, Sari Dewi, Muchammad Akbar Kurniawan)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Produk Pengembangan LKPD berbasis Profil Pelajar Pancasila
Produk  yang  disampaikan  dalam pelaksanaan  ini  adalah  Lembar  Kerja Peserta  Didik  (LKPD),  yang  sesuai dengan Profil Pemahaman Pancasila pada materi  Persamaan  Dasar  Akuntansi. LKPD  ini  diberikan  kepada  para  peserta didik  dan  dapat  digunakan  untuk  belajar secara mandiri maupun di dalam kelas.
Penelitian  ini  menggunakan  model pengembangan 4D oleh Thiagarajan et al. (1974)  untuk  produk  LKPD.  Tahap pertama adalah pendefinisian, yang terdiri dari  beberapa  langkah:  a)  Kurikulum Merdeka  Belajar  di  SMAN  8  Malang menunjukkan bahwa siswa tidak memahami  materi  Persamaan  Dasar Akuntansi.  16  siswa  tidak  memenuhi KKM; b) Tugas analisis dilakukan karena siswa  tidak  mendapatkan  nilai  yang  baik pada materi Persamaan Dasar Akuntansi. Ini  karena  siswa  mengalami  kesulitan mencatat transaksi keuangan dalam jurnal. Analisis konsep: Kompetensi Dasar (KD) 3.2 menjelaskan konsep persamaan dasar akuntansi,  dan  KD  4.2  memberikan contoh persamaan dasar akuntansi.
Pada  tahap  kedua  yaitu design ,
LKPD  berbasis  Profil  Pelajar  Pancasila harus  dibuat.  LKPD  ini  akan  dirancang berdasarkan  tema  kewirausahaan  yang ditemukan dalam Profil Pelajar Pancasila. LKPD menggunakan font Public Sans dan Open  Sans ,  dan  kertasnya  A4  dengan spasi  1,5.  Soal  LKPD  digunakan  sebagai dasar  untuk  meningkatkan  pembelajaran ekonomi  di  kelas.  Produk  ini  terdiri  dari cover depan,  tujuan  pembelajaran,  isi materi, dan lembar kerja siswa yang terdiri
dari  soal-soal  dan  instruksi  tentang  cara mengerjakannya (Makrifah et al., 2023).
Secara rinci, produk hasil pengembangan  LKPD  berbasis  Profil Pelajar  Pancasila  dapat  dilihat  pada gambar 1, 2 dan 3.
Gambar 1. Sampul Depan LKPD Sumber: (Data Diolah, 2023)
Gambar 2. Tujuan Pembelajaran Sumber: (Data Diolah, 2023)
Lembar Kerja Peserta Didik…(Abdul Bashith, Sri Mindarti, Saiful Amin, Yhadi Firdiansyah, Sari Dewi, Muchammad Akbar Kurniawan)

## Gambar 3. Soal-Soal LKPD
Sumber: (Data Diolah, 2023)
Hasil  dari  rancangan  awal  LKPD Ekonomi berbasis Profil Pelajar Pancasila telah diteliti oleh ahli materi ekonomi dan ahli media pada tahap ketiga, yang dikenal sebagai develop .  Dr.  Alfiana  Yuli Efiyanti,  MA.  dari  UIN  Maulana  Malik Ibrahim  Malang  sebagai  ahli  materi ekonomi  dan  Dr.  Hendri  Prastiyono, M.Pd.  dari  Universitas  Negeri  Surabaya, adalah ahli media. Menurut  Richey et  al. (2010), produk pengembangan yang akan disebarluaskan  harus  melalui  proses pengujian  dan  validasi,  kegiatan  validasi dalam penelitian ini sejalan. Produk diuji oleh para ahli dan pengguna.
Produk LKPD yang didasarkan pada Profil  Pelajar  Pancasila  telah  diperbarui sesuai  dengan  rekomendasi  para  ahli. Untuk  membuat  jurnal  pencatatan  lebih
ringkas  dan  mudah  dipahami  siswa,  ahli materi  menyarankan  ini.  Selain  itu,  ahli media  menyarankan  bahwa  1) font harus disesuaikan  secara  konsisten  pada  satu halaman  agar  lebih  mudah  dibaca,  2) gunakan  huruf  besar  pada cover jika diperlukan, 3) masukkan logo sekolah dan Pancasila  ke  LKPD,  dan  4)  berikan petunjuk tentang cara mengerjakan lembar kerja.
Selain  itu,  guru  ekonomi  Anita Purwaningsih, S.Pd. Gr. dari SMA Negeri 8  Malang  dan  36  siswa  kelas  XII  IPS  1 dari SMA Negeri 8 Malang melakukan uji coba produk LKPD.
Tahap keempat adalah disseminate . Produk  peneliti,  LKPD  Berbasis  Profil Pelajar  Pancasila,  yang  dapat  digunakan dalam  kegiatan  pembelajaran  ekonomi, diterima  oleh  sekolah  tempat  penelitian, SMA  Negeri  8  Malang.  Karena  sekolah tempat penelitian baru menerapkan kurikulum  merdeka  di  kelas  XII,  tahap penyebaran  produk  terbatas  pada  produk yang sudah siap pakai.
Kelayakan Produk Pengembangan LKPD berbasis Profil Pelajar Pancasila
Produk  LKPD  berbasis  Profil Peserta  Didik  Pancasila  telah  divalidasi oleh  ahli  materi  dan  desain  serta diujicobakan  kepada  guru  dan  peserta didik  untuk  mengetahui  kelayakannya. Dapat dilihat Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Ahli Persentase Kriteria Materi 84,29 Sangat Layak Desain 80,84 Sangat Layak Rata-Rata 82,57 Sangat Layak Sumber: (Data Diolah, 2023)
Lembar Kerja Peserta Didik…(Abdul Bashith, Sri Mindarti, Saiful Amin, Yhadi Firdiansyah, Sari Dewi, Muchammad Akbar Kurniawan)
Tabel 2 menunjukkan hasil persetujuan  ahli  materi  sebesar  84,29%, yang menunjukkan bahwa LKPD tersebut benar-benar  layak  digunakan.  Hasil persetujuan  ahli  media  sebesar  80,84%, yang menunjukkan bahwa LKPD tersebut benar-benar  layak  digunakan.  Hasil  rata-
rata  kedua  ahli  sebesar  82,57%.  Oleh karena  itu,  para  ahli  menganggap  LKPD ditinjau  dari  Profil  Pelajar  Pancasila benar-benar layak untuk diujicobakan.
Selanjutnya,  hasil  ujicoba  produk kepada guru dan siswa dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Hasil Validasi Ahli Ahli Persentase Kriteria Guru 94,06 Sangat Layak Siswa 89,72 Sangat Layak Rata-Rata 91,89 Sangat Layak Sumber: (Data Diolah, 2023)
Tabel 3 menunjukkan hasil uji coba guru  sebesar  94,06%  yang  memenuhi kriteria  sangat  layak,  dan  hasil  uji  coba siswa  sebesar  89,72%  yang  memenuhi kriteria sangat  layak. Jumlah rata-rata uji coba  sebesar  91,89%  juga  memenuhi kriteria sangat layak.
Hasil  analisis  data  menunjukkan bahwa  LKPD  Ekonomi  yang  didasarkan pada Profil Pelajar Pancasila sangat cocok untuk mata pelajaran ekonomi, khususnya Persamaan Dasar Akuntansi, dengan rata- rata hasil validasi dan uji coba 87,23%.
Hasil penelitian sebelumnya tentang kelayakan  produk  pengembangan  LKPD sebanding  dengan  hasil  penelitian  ini. Hasil  penelitian  Pratiwi  &  Indrayani (2023) memiliki skor 89% dalam uji coba kelompok  kecil,  LKPD  berbasis  Profil Pelajar Pancasila menunjukkan bahwa itu layak  untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran..  Menurut  penelitian  lain oleh Nufus & Sakti (2021), Lembar Kerja Peserta  Didik  layak  sebagai  bahan pelajaran, praktis, dan efektif.
LKPD berbasis Profil Pelajar
Pancasila  layak  karena  unggul  dalam  uji coba pembelajaran. LKP berbasis proyek dapat meningkatkan antusiasme, kreativitas,  dan  pemahaman  siswa,  yang menjadikannya metode pembelajaran yang  sangat  efektif.  Selain  itu,  ini memiliki potensi untuk mendorong pengembangan ide-ide baru dalam pembelajaran,  menjadikan  siswa  sebagai subjek  dan  memberi  mereka  kebebasan untuk belajar (Prastiwi et al., 2023).

## KESIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  1)  proses  pengembangan  LKPD ditinjau dari Profil Pelajar Pancasila pada mata pelajaran Persamaan Dasar
Akuntansi di sekolah menengah atas telah melewati  fase-fase  model  4D,  yaitu pendefinisian ( define ), mendesain ( design ),  pengemangan  ( develop ),  dan penyebaran  ( disseminate ).  2)  Butir-butir LKPD  ditinjau  dari  Profil  Pemahaman Pancasila pada mata pelajaran Ekonomi di SMA  memiliki  tingkat  kemungkinan
Lembar Kerja Peserta Didik…(Abdul Bashith, Sri Mindarti, Saiful Amin, Yhadi Firdiansyah, Sari Dewi, Muchammad Akbar Kurniawan)
sebesar 87,23%. Temuan ini menunjukkan bahwa  LKPD  dapat  digunakan  dalam pembelajaran ekonomi, khususnya materi Persamaan Dasar Akuntansi.
Rekomendasi  bagi  guru  di  SMA Negeri  8  Malang  untuk  menggunakan LKPD  sebagai  alat  untuk  menilai kemampuan  belajar  siswa  berdasarkan profil  siswa  Pancasila.  Disarankan  pada peneliti  lain  untuk  melanjutkan  luaran penelitian  ini  dengan  menguji  efektivitas produk  dan  mengembangkan  LKPD berbasis digital.

## DAFTAR PUSTAKA
Dermawati,  N.  (2019).  Pengembangan Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD)  Berbasis  Lingkungan. JPF  (Jurnal  Pendidikan  Fisika)
Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar , 7 (1), 74–78. https://doi.org/10.24252/jpf.v7i1. 3143
Inayati, U. (2022). Konsep dan Implementasi Kurikulum Merdeka pada  Pembelajaran  Abad-21  di SD/MI. ICIE: International Conference on Islamic Education ,
2 (0), 0.
Kahfi,  A.  (2022).  Implementasi  Profil
Pelajar Pancasila dan Implikasinya Terhadap  Karakter  Siswa  di Sekolah. Dirasah: Jurnal Pemikiran  dan  Pendidikan  Dasar Islam , 5 (2), 138–151. https://doi.org/10.51476/dirasah.v 5i2.402 Kementerain Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Profil Pelajar Pancasila . Retrieved September 10, 2023, from ditpsd.kemdikbud.go.id.
http://ditpsd.kemdikbud.go.id/hal/ profil-pelajar-pancasila Kinanti,  A.  A.,  &  Suprayitno.  (2021). Pengembangan  LKPD  Berbasis
Pemecahan Masalah Materi Keragaman Ekonomi di Indonesia Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Jurnal Penelitian  PGSD , 9 (7),  2871–
2882.
Madhakomala, Aisyah, L., Rizqiqa, F. N. R.,  Putri,  F.  D.,  &  Nulhaq,  S.
(2022). Kurikulum Merdeka dalam Perspektif Pemikiran Pendidikan  Paulo  Freire. At- Ta’lim:  Jurnal  Pendidikan , 8 (2), 162–172.
https://doi.org/10.55210/attalim.v 8i2.819
Makrifah,  A.  N.,  Harsiatib,  T.,  & Mashfufahb, A. (2023). Penerapan Assessment  for  Learning  Dalam Projek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila  (P5)  Tema  Gaya  Hidup Berkelanjutan  Di  Kelas  1  SD. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah , 2 (2),
2.
https://doi.org/10.55681/sentri.v2i 2.380 Nufus,  V.  F.,  &  Sakti,  N.  C.  (2021). Pengembangan Lembar Kerja
Peserta Didik Elektronik Berbasis
Flipbook  Pada  Mata  Pelajaran Ekonomi  Kelas  XI. Jurnal  PTK Dan Pendidikan , 7 (1).
https://doi.org/10.18592/ptk.v7i1.
4633
Prastiwi,  S.  D.,  Khosiyono,  B.  H.  C.,
Cahyani,  B.  H.,  &  Nisa,  A.  F. (2023).  Analisis  Pembelajaran Pendidikan Pancasila Menggunakan  LKPD  Berbasis Proyek  Pada  Peserta  Didik  SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 8 (3), 3. https://doi.org/10.23969/jp.v8i3.1 0993
Prastowo,  Andi.  (2014). Pengembangan Bahan  Ajar  Tematik:  Tinjauan teoretis  dan  Praktik .  Kencana
Prenada Media Group.
Pratiwi,  N.  L.  P.  A.  D.,  &  Indrayani,  L.
(2023).  Pengembangan  Lembar
Lembar Kerja Peserta Didik…(Abdul Bashith, Sri Mindarti, Saiful Amin, Yhadi Firdiansyah, Sari Dewi, Muchammad Akbar Kurniawan)
Kerja  Peserta  Didik  (LKPD) Berbasis  Profil  Pelajar  Pancasila dalam Mata Pelajaran Ekonomi di SMA  N  1  Singaraja. Ekuitas:
Jurnal Pendidikan Ekonomi , 11 (1), 1. https://doi.org/10.23887/ekuitas.v 11i1.61248 Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar di
Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu ,
6 (4),
7174–7187.
https://doi.org/10.31004/basicedu.
v6i4.3431 Richey, R. C., Klein, J. D., & Tracey, M. W.  (2010). The  Instructional Design  Knowledge  Base:  Theory, Research, and Practice .
Routledge.https://doi.org/10.4324/
9780203840986
Rusnaini,  R.,  Raharjo,  R.,  Suryaningsih,
A.,  &  Noventari,  W.  (2021). Intensifikasi Profil Pelajar Pancasila dan Implikasinya Terhadap Ketahanan Pribadi Siswa. Jurnal Ketahanan Nasional , 27 (2), 230. https://doi.org/10.22146/jkn.6761 3 Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Kombinasi (Mixed  Methods) (2nd ed.). Alfabeta.
Thiagarajan,  S.,  Semmel,  D.  S.,  & Semmel,  M.  (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children: A Sourcebook . Indiana University. Yamin,  M.,  &  Syahrir,  S.  (2020). Pembangunan Pendidikan Merdeka  Belajar  (Telaah  Metode Pembelajaran). Jurnal Ilmiah Mandala  Education , 6 (1),  1.
https://doi.org/10.58258/jime.v6i1 .1121