KONTRIBUSI KESADARAN DIRI ( SELF-AWARENESS ) DAN HARAPAN ( HOPE ) TERHADAP CAREER ADAPTABILITY MAHASISWA
Triani Arfah 1 dan Ince Prabu Setiawan Bakar 2
Prodi Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD) Universitas Islam Makassar Email: triani.arfah@gmail.com
Abstract:  Contribution  of  Self-Awareness  and  Hope  to  Student  Adaptability  Career .  This  study aims to look at the contribution of self-awareness and self-hope to student career maturity. The research approach uses a quantitative approach.  The research independent variables are hope and self-awareness. While the dependent variable in this study is career maturity. Data analysis using simple regression, to see the  contribution  of  independent  variables  (self-awareness  and  Hope)  to  the  career  maturity  of  students. The  scale  in  this  study  uses  an  adaptation  scale  from  SAQ  (Golman,  1995)  and  Hope  (Snayder,  1997). CFA test results indicate that the career maturity scale has Croanbach's Alpha .880. As for SAQ. 817, and Hope  Scale  .5050.  The  sample  in  this  study  were  138  Islamic  University  students  in  Makassar.  The sampling  technique  used  in  this  study  is  random  sampling  where  samples  are  randomized  simply.  The results  of  this  study  indicate  that  self-awareness  and  expectations  together  contribute  to  student  career maturity, with a significant level of .000. This variable affects 42.2% of the career maturity variable and the  remaining  57.2%  is  due  to  other  factors  not  measured  in  this  study.  Meanwhile,  F  =  49,043  and  a significance  level  of  0,000  indicates  that  the  contribution  of  Self  awareness  and  Hope  influences  the career maturity of students.
Keywords : self awareness, hope, career
Abstrak:  Kontribusi  Kesadaran  Diri  ( Self-Awareness )  dan  Harapan  ( Hope )    Terhadap Career Adaptability Mahasiswa. Penelitian ini bertujuan melihat kontribusi kesadaran diri ( self-awareness ) dan Harapan ( hope ) terhadap kematangan  karir mahasiswa. Pendekatan penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif. Adapun variabel bebas penelitian yakni, hope dan self-awareness . Sedangkan variabel terikat dalam penelitian ini adalah  kematangan karir. Analisis data yang menggunakan regresi sederhana, untuk melihat kontribusi variabel bebas ( self-awareness dan Hope) terhadap kematangan karir mahasiswa. Skala dalam penelitian ini menggunakan  skala  adaptasi dari  SAQ (Golman, 1995) dan Hope (Snayder, 1997). Hasil uji CFA menunjukkan bahwa skala kematangan karir memiliki Croanbach’s Alpha .880. Sedangnya untuk SAQ .817, dan Skala Hope .550. Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa Universitas Islam Makassar sebanyak 138 mahasiswa. Teknik sampling yang digunakan pada penelitian ini adalah random sampling dimana sampel diacak secara sederhana. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesadaran diri dan  harapan  secara  bersama  sama  berkontribusi  pada  kematangan  karir  mahasiswa,    dengan  taraf signifikan .000.  Variabel ini mempengaruhi  sebesar 42,2% pada variabel kematangan karir dan sisanya sebesar 57,2% disebabkan faktor lain yang tidak diukur pada penelitian ini. Sementara itu, F= 49,043 dan taraf  signifikan  0,000  menunjukkan  bahwa  kontribusi Self  awareness dan  Hope  mempengaruhi kematangan karir mahasiswa.
Kata kunci: kesadaran diri, harapan, karir

## PENDAHULUAN
Super menyatakan bahwa pada umur 18- 21 tahun, individu memiliki tugas perkembangan karir yang disebut specification yaitu  individu  memiliki  tugas  perkembangan membangun penguatan terhadap tujuan tersebut (vocational  goal) .    Hanya  saja  pada kenyataannya,  terdapat  sejumlah  mahasiswa yang  telah  memasuki  masa  dewasa  awal namun belum dapat mengarahkan perencanaan karirnya  dengan  baik.  Sebagaimana  hasil penelitian Creed, Patton, dan Prideaux (dalam
Volume 2, Issue 1, Oktober 2019 ALGAZALI | International Journal of Educational Research ISSN: P. 2623-0259, E. 2655-240X
Saparingga,  2012).  Penelitian  yang  dilakukan terhadap mahasiswa di Universitas Hasanuddin ditemukan bahwa sebanyak 29,5% pada mahasiswa semester 7 dan 14,5% pada mahasiswa semester 9 memiliki orientasi karir  pada  taraf  sedang.  Hampir  50%  peserta didik mengalami kebingungan dalam pengambilan keputusan untuk karir yang akan dijalani karena terlalu banyaknya pilihan karir, pendidikan, dan kebutuhan yang diperlukan di masa  depan.  Selain  itu,  permasalahan  yang mereka  hadapi  antara  lain  adalah  sulitnya merumuskan  gagasan  pekerjaan  yang  realistis dan  objektif,  remaja  mengalami  kesulitan melakukan perencanaan karir ( career planning ), mengeksplorasi karir ( career exploration )  dan  membuat  keputusan  karir ( decision  making ).  Berdasarkan  data  dari Pusat  Bimbingan  Konseling    di  Universitas Hasanuddin,  ditemukan  bahwa  cukup  banyak mahasiswa  yang  menjelang  semester  akhir belum  tahu  ingin  berkarir  seperti  apa  setelah lulus nanti. Bahkan yang baru lulus pun masih bingung terkait karir apa yang akan ditekuninya  (Akbar,  2016;  Nafisah,  2016, Wulandari, 2017).
Fakta diatas menunjukkan bahwa mahasiswa tingkat akhir yaitu mahasiswa yang masuk  pada  fase  dewasa  awal  dimana seharusnya  individu  telah  memiliki  orientasi karir  yang  jelas  terkait  apa  yang  akan dilakukan  dimasa  depan,    ternyata  masih terdapat yang belum memiliki dan mengalami kebingungan karir. Hal tersebut mengindikasikan  bahwa  terdapat  sejumlah mahasiswa  yang  belum  memiliki  kematangan karir.  Mahasiswa  tingkat  akhir  yang  masih bingung  akan  karirnya  setelah  lulus  nanti dapat  berdampak  pada  pengangguran.    Fakta lain  yang  kita  hadapi  saat  ini  justru
menunjukkan  bahwa  jumlah  pengangguran justru  semakin  meningkat.  Berdasarkan  data Badan Pusat Statistik (BPS), jumlah pengangguran  terdidik  lulusan  universitas pada  2013  sebanyak  434.185  meningkat menjadi 495.143 pada 2014 (www.harnas.com). Ibrahim (dalam Afifah, 2011)
mengungkapkan  bahwa  salah  satu  penyebab dari  tingginya  tingkat  pengangguran  karena kalangan  terdidik  tidak  memiliki  rencana hidup.  Selain  itu,  berdasarkan  penelitian mengenai  orientasi  masa  depan  di  bidang pekerjaan  pada remaja  madya  putri   di   Desa Amis,    Kecamatan    Cikedung,    Kabupaten Indramayu   pada  (Tamara, 2011),  mayoritas dari remaja  putri telah memilih dan menentukan  jenis  pekerjaan  yang  ingin mereka  tekuni  di  masa  depan.  Namun, bagaimana  cara  untuk  mewujudkan  tujuan masa  depan  di  bidang  pekerjaan  yang  belum mereka ketahui. Fenomena diatas tampaknya kurangnya kemampaun  mereka dalam  menetukan  tujuan  masa  depannya serta  langkah-langkah  spesifik  dalam mencapai  tujuannya.    Hasil    eksplorasi berupa  pengetahuan   tentang  fakta-fakta dan berbagai hal dan tentang bagaimana melakukan suatu tindakan yang terkait dengan orientasi   masa  depannya    diperlukan   dalam menentukan personal goal dan proses perencanaan  masa depan. Lingkungan pekerjaan akan mendominasi    kehidupan    seseorang    dalam jangka  waktu  yang  cukup  lama  dari  rentang kehidupan.  Keputusan  yang  dibuat mengenai pekerjaan  dan  karir  akan  secara  signifikan memengaruhi  relasi  sosial,  aktivitas,    tempat tinggal,    target    materi,    keputusan    untuk menikah   dan  cara mengasuh   anak  di  masa
depan  (Grinder,  dalam  Adolescense,   1978).
Kemauan untuk bekerja merupakan komponen utama dari karakter dan kematangan. Hampir pada  kebanyakan  orang keberadaan    dan  signifikansi    dari  pekerjaan merupakan  penentu  utama  yang  dari  standar kehidupan dan gaya hidup. Penelitian terhadap remaja  mengenai  kualitas  yang lebih baik  dari  kehidupan  menekankan  pada pekerjaan  yang  mempunyai  makna  instrinsik seperti  tantangan,  tanggung  jawab,  dan pencapaian    prestasi.    Banyak    remaja mengatakan    pertimbangan    yang  penting dalam      menentukan      pekerjaan      yaitu kebutuhan      untuk      memperoleh  kepuasan. Pada      remaja      awal,      individu      lebih memfokuskan      perhatiannya      pada  masalah pendidikan.  Pendidikan  sendiri  merupakan batu  loncatan  bagi  pencapaian  karir  di  masa depan  dan  besarnya  minat  remaja  terhadap pendidikan  sangat  dipengaruhi  oleh  minat mereka  pada pekerjaan  (Nurmi,  1989). Hanya saja,  tidak  sedikit  remaja  yang  melanjutkan pendidikan  ke  perguruan  tinggi  belum memiliki  keyakinan  akan  karirnya  di  masa depan.
Hasil  penelitian  Creed,  Patton,  dan Prideaux  (2006,  dalam  Saparingga,  2012) mengemukakan  bahwa  hampir  50%  peserta didik mengalami kebingungan dalam pengambilan keputusan untuk karir yang akan dijalani  karena  terlalu  banyaknya  pilihan pekerjaan,  pendidikan,  dan  kebutuhan  yang diperlukan  di  masa  depan.  Fenomena  di  atas tampaknya  terkait  dengan  belum  mampunya individu  dalam  menentukan  tujuan  masa depannya  serta  langkah-langkah  spesifik dalam mencapai tujuannya.
Kematangan  karir  individu  dipengaruhi oleh  sejumlah  faktor  baik  internal  maupun
ekternal.  Faktor  internal  individu  antara  lain: jenis  kelamin, locus  of  control ,  konsep  diri, efikasi  diri, harapan  (suryanti, ;  Rachmawati, 2012,  Hirschi,  2013;  Marfaung  2016). Sedangkan  faktor  ekternal  individu  antara lain  dukungan  orang  tua,  ketersediaan informasi  (Herin,  2017;  Kamil,  2016). Harapan  (hope)  yang  dimiliki  individu memiliki  peran  penting  dalam  berkontribusi terhadap  kematangan  karir  individu.  Hasil penelitian Andreas
Hirschi (2013) menemukan bahwa hope berhubungan dengan kemampuan individu dalam memutuskan  terkait  karir  apa  yang  akan dipilihnya, perencanaan dan keyakinan individu dalam mencapai karir yang diinginkan. Hope meliputi optimism,  future- mindedness ,  dan future  orientation yang merepresentasikan kondisi kognitif, emosional,  dan  motivasi  menuju  masa  depan. Oleh  karena  itu  individu  yang  memiliki hope memiliki  keyakinan  bahwa  apa  yang  mereka kerjakan  akan  memberikan  hasil  yang  terbaik sesuai  dengan  harapan  mereka,  memiliki gambaran yang jelas mengenai apa yang  akan mereka  lakukan  ke  depannya,  dan  apabila mengalami  kegagalan  mereka  akan  berfokus pada kesempatan lain untuk memperoleh hasil yang lebih baik (Peterson & Seligman, 2004).
Selain  itu,  pada  penilitan  yang  lain menyebutkan bahwa, kematangan karir sangat berhubungan  dengan    proses-proses  internal dalam  diri  seseorang  termasuk  didalamnya mengenai  penghargaan  diri, locus  of  control , self-control,  decision  making,  identitas  diri individu (Khan, dalam Dhillon & Kaur, 2005; Prideaux  &  Creed,  2001).  Untuk  itu,  penting bagi individu untuk mampu mengenali dirinya dan  potensi  yang  ada  pada  dirinya  dalam
menentukan  karir  dimasa  depan.  Kemampuan untuk  mengenali  diri  dikenal  dengan  self awareness. Self-awareness adalah kemampuan mengenali  perasaan  dirinya  yang  merupakan kunci dari kecerdasan emosional. Kemampuan untuk  memantau  perasaan  dari  waktu  ke waktu merupakan hal penting bagi psychological  insight dan  pemahaman  diri. Orang  yang memiliki keyakinan lebih tentang perasaannya  akan  mampu  mengendalikan kehidupannya  karena  mempunyai  kepekaan lebih tinggi akan perasaan yang sesungguhnya (Goleman, 2001).
Individu  yang  memiliki  kematangan yang  jelas  di  bidang  pekerjaan,    sudah memiliki  tujuan  dan  standar  pribadi  di bidang  pekerjaan  yang ingin  diraih  di  masa depan.    Mereka    telah    dapat    menentukan dan mempertimbangkan   secara   serius   jenis pekerjaan    yang    ingin    mereka    tekuni nantinya.  Setelah  menentukan  tujuan  di bidang pekerjaan  tersebut,  mereka melakukan eksplorasi    terperinci    guna  mendapatkan informasi    dan  pengetahuan  yang  juga  rinci mengenai tujuan mereka di bidang pekerjaan. Informasi  dan  pengetahuan  tersebut  berguna untuk  menyusun  perencanaan  yang  spesifik. Untuk  itu,  penting  bagi  individu  untuk terlebihdahulu mengenali dirinya dengan cara menumbuhkan  kesadaran  akan  dirinya  serta potensi  yang  dimilikinya. Selain itu, individu juga  perlu  memiliki  keyakinan  bahwa  apa yang mereka kerjakan akan memberikan hasil yang  terbaik  sesuai  dengan  harapan  mereka. Oleh  sebab  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk melihat  kontribusi  self-awareness  dan  hope terhadap kematangan karir individu.

## METODE
Jenis penelitian menggunakan penelitian kuantitatif.  Partisipan  dalam  penelitian  ini memiliki  rentan  usia  17–24  tahun.  Peneliti merekrut  partisipan  secara  langsung  dan memberika  skala  secara  langsung.  Peneliti memperoleh  sebanyak  138  responden.  Teknik sampling  yang  digunakan  adalah simple random sampling. Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif.  Variabel  independen pada  penelitian  ini  adalah  Skala Self Awareness (Kesadaran  Diri)  Golemen  (2001) dan Hope (Harapan)  (Snyder,  1997)  sebagai variabel X. Sedangkan variabel dependen pada penelitian ini adalah Skala Adaptabilitas Karir yang  di  susun  oleh  Andyna  Maharezky berdasarkan  konsep  career  maturity  super (1995)    sebagai  variabel  Y.    Alat  ukur  self awarness dan hope ini melalui proses adaptasi ke Bahasa Indonesia.
Definisi  oprasional  pada  penelitian  ini adalah  sebagai  berikut:  1) Self-awareness adalah  kemampuan  seseorang  secara  sadar memahami keadaan internal dirinya, misalnya emosi  dirinya  pada  saat  itu  serta  memahami kecenderungan diri diantara situasi. Seseorang yang  memiliki self-awareness yang  baik meningkatkan  kemampuan  untuk  merefleksi guna  pengembangan  dan  pembelajaran  diri atau psychological  insight ,  meningkatkan penerimaan  dan  pemahaman  diri,  serta  lebih produktif  dalam  bekerja.  Alat  ukur  ini merupakan  skala  likert  dengan  pilihan  respon mulai dari 1-5 yaitu  Sangat jarang sesuai atau bukan diri saya, Jarang sesuai menggambarkan  diri  saya,  Kadang-kadang sesuai  menggambarkan  diri  saya,  Sering sesuai  menggambarkan  diri  saya,  Sangat sering  sesuai  dengan  diri  saya.  Variabel  ini terdiri  dari  tiga  dimensi  yaitu  emotional  self
awareness,  assertiveness  dan  self-regard. Berikut  ini  contoh  aitem  setiap  dimensi. Emotional  self  awareness=  mudah    bagi  saya untuk mengekspresikan perasaan; Assertiveness=  Saya  mampu  menyampaikan ide-ide  dan  gagasan  saya  kepada  orang  lain; self  regard=  Saya  selalu  yakin  dengan  diri saya dalam berbagai situasi. Berdasarkan tabel reliability  statistics,  nilai Cronbach’s  Alpha dari data yang diuji adalah sebesar 0,817 Nilai Cronbach  Alfa  yang  telah  didapatkan  melalui SPSS  18,  Maka  dapat  dikatakan  berada  pada kategori  baik.  2) Hope mengacu  pada keyakinan  individu  bahwa  di  masa  depan, kejadian baik dan perasaan positif yang terkait akan  lebih  besar  atau  lebih  mungkin  terjadi daripada  kejadian  buruk  dan  perasaan  negatif yang  terkait.    Alat  ukur  ini  merupakan  skala likert  dengan  pilihan  respon  mulai  dari  1-8 yaitu  sangat  tidak  sesuai,  Kebanyakan  tidak sesuai,  Kadang-kadang  tidak  sesuai,  Agak tidak  sesuai,  Agak  sesuai,  Kadang-kadang sesuaim  kebanyakan  sesuaim  sangat  sesuai. Variabel  ini  terdiri  dari  dua  dimensi  yaitu Agency dan Pathway. Berikut ini contoh aitem setiap dimensi. Agency = Meskipun mendapatkan  pekerjaan  sangat  sulit,  saya yakin  saya  dapat  menemukan  banyak  cara untuk sukses; Pathway = Saya dapat memikirkan  banyak  cara  untuk  keluar  dari hambatan. Berdasarkan tabel reliability statistics,  nilai Cronbach’s  Alpha dari  data yang  diuji  adalah  sebesar  0,550  Nilai Cronbach  Alfa  yang  telah  didapatkan  melalui SPSS  18,  Maka  dapat  dikatakan  berada  pada kategori cukup baik. 3) Career Maturity Skala adaptabilitas  karir  memiliki  dimensi  yang dikenal  sebagai  4C  yang  terdiri  dari  career concern (fokus karir), career control (pengendalian  karir),  career  curiosity  (rasa
ingin  tahu  dalam  karir)  dan  career  confidence (percaya  diri  pada  karir)  (Savickas  &  Porfeli, 2012  dalam  Edhy,  2018).  Keempat  dimensi tersebut  mewakili  sumber  dan  strategi  secara umum  dari  kemampuan  individu  untuk menyesuaikan diri dengan kedaan (Savickas & Porfeli,  2011,  dalam  Edhy,  2018).  Keempat dimensi  tersebut  merupakan  suatu  kesatuan yang saling terkait dalam membentuk adaptabilitas  karir  individu.  Alat  ukur  ini merupakan  skala  likert  dengan  pilihan  respon mulai dari 1-5 yaitu Sangat kuat, Kuat, Cukup Kuat,  Kurang  Kuat,  Tidak  Kuat.  Berdasarkan tabel  reliability  statistics,  nilai Cronbach’s Alpha dari  data  yang  diuji  adalah  sebesar 0,880  Nilai  Cronbach  Alfa  yang  telah didapatkan  melalui  SPSS  18,  Maka  dapat dikatakan berada pada kategori baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan uji diketahui bahwa hubungan antar variabel membentuk hubungan  yang  linear  sehingga  telah  dapat dilakukan  tahap  analisis  selanjutnya  yaitu  uji hipotesis yaitu analisis regresi linear berganda dengan  menggunakan IBM  SPSS  18  for windows. Berdasarkan    hipotesis  yang  telah diajukan  pada  penelitian  ini,  maka  hasil analisis  regresi  sederhana  dapat  dilihat  pada table 1 berikut ini.
Tabel  1.  Regresi  sederhana  Career  Adaptability, Self Awareness dan Hope
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 0.652 a 0.424 0.416 11,54
Keterangan:
a =predictor konstan (T-Hope dan T-SAQ)
Tabel    di  atas  adalah  model  regresi  untuk Career  Adaptability.  Nilai  R-square  adalah 0,424 sehingga dapat diketahui bahwa variabel Self awareness dan Hope secara bersama-sama memberikan    pengaruh  42,4  %  terhadap Career  Adaptability  dan  sisanya  dipengaruhi oleh  variabel  lain.  Variabel  Self  Awareness dan  Hope  menunjukkan  nilai  signifikansi 0,000  yang  artinya  lebih  kecil  dari  0,05 sehingga  disimpulkan  terdapat  kontribusi  Self awaress dan Hope terhadap Career Adaptability.  Nilai  F=49,043  sig.  0.000  yang artinya  variabel  x  berkontribusi  secara signifikan  terhadap  Y.  Nilai  β  yang  diperoleh pada variabel Self awareness adalah 0,808 dan Hope=  0,445.  Hal  tersebut  berarti  bahwa setiap  penambahan  1  satuan  variabel  Self Awareness  akan  meningkatkan  prokrastinasi akademik  mahasiswa  sebesar  0,808  dan Penambahan  1  satuan  variabel  Hope  akan meningkatkan 0,445.
Tabel 2. Korelasi Antar Variabel
Hope, Self Awareness, Career r P Hope –SAQ 0,390 0,000*** Hope- CA 0,413 0,000*** SAQ – CA 0,625 0,000***
Keterangan:
Note: N=138, M=rata-rata, SD=standar deviasi, p < .05, ** p < .01, *** p < .001,
SAQ= Salf Awareness Quetion , CA= Career Adaptability .
Berdasarkan  table  2  diatas,  dapat diketahui  hasil  uji  analisis  deskriptif  statistik
memperlihatkan bahwa sebagian besar mahasiswa Universitas Islam Makasar memiliki  Career  adaptability  pada  kategori sedang  sebanyak  53%,  kemudian  disusul  oleh mahasiswa  dengan  career  adaptability  sedang senderung  tinggi  28%,  kategori  sedang cenderung  rendah  sebesar  21%  dan  rendah 7%.  Pada  dasarnya  mahasiswa  yang  menjadi responden  pada  penelitian  ini  telah  memiliki bayangan  akan  karir  dimasa  depan.  Hal  ini dimungkinkan karena sebagian bedar responden  merlatarbelakang  pendidikan  guru sehungga  lebih  jelas  arah  karirnya.  Meskipun demikian  masih  terdapat  7  persen  pada kategori  rendah  dan  tidak  ada  pada  kategori tinggi.  Artinya  sebagian  kecil  mahasiswa belum cukup yakin terkait karir dimasa depan.
Hal ini perlu menjadi perhatian khusus bagi  individu  mengingat  saat  ini  mahasiswa telah  memasuki  usia  dewasa  awal  dimana salah  satu  tugas  perkembangannya  adalah memiliki  tujuan-tujuan  yang  jelas;  seseorang yang matang melihat tujuan-tujuan yang ingin dicapainya  secara  jelas  dan  tujuan-tujuan  itu dapat  didefinisikan  secara  cermat  dan  tahu mana  yang  pantas  dan  tidak  serta  bekerja secara  terbimbing  menuju  arahnya.  Anderson (dalam  Mappiare,  1983).  Selain  itu,    masa mahasiswa adalah waktu untuk mempersiapkan  diri  memasuki  dunia  kerja, sehingga  generasi  muda  seyogianya  telah mampu  untuk  mengelola  waktu  dengan  baik dan  menghadapi  pekerjaan  yang  kompleks. Hal tersebut harus dipersiapkan dan dilatihkan sejak mahasiswa, bagaimana mengelola waktu secara efektif dan efisien. Sehingga mahasiswa mampu untuk dapat lebih produktif (Papalia, 2008).
Hasil uji hipotesa menunjukkan adanya kontribusi  self  awarenees  dan  Hope  dala menentukan  career  adaptability  mahasiswa. Dalam Career Adaptability, individu diharapkan  memiliki  career  concern  (fokus karir),  career  control  (pengendalian  karir), career  curiosity  (rasa  ingin  tahu  dalam  karir) dan  career  confidence  (percaya  diri  pada karir).  Fokus  karir  terkait  dengan  tujuan yang ingin  dicapai  secara  jelas  dan  terukur.  Untuk itu,  mahasiswa  diharapkan  memiliki  harapan- harapan  yang  jelas  dimasa  depan  serta mengetahui  strategi-strategi  yang  dimiliki untuk  mencapai  tujuan  tersebut.  Maka  jelas bahwa  individu  yang  memiliki  harapan  akan membantunya  dalam  memiliki  fokus  terkait karir  yang  ingin  dicapainya.  Selain  itu,  untuk memeiliki  creer  adaptability,  individu  juga diharapkan  memiliki  career  kontrol  dan confidence.  Untuk  itu  ia  perlu  memahami terlebih  dahulu  terkait  dirinya,  apa  yang menajdi keunggulan-keunggulan dan kelemahannya yang berpotensi untuk mendukung  atau  menghambat  pencapaian
karirnya. Dengan kesadaran diri yang dimiliki, individu akan lebih mawas dalam mengantisipasi situasi-situasi yang dihadapinya  dikemunian  hari.    Dengan memahami  dirinya,  individu  juga  akan  lebih percaya  diri  dalam  menentukan  hal-hal  yang ingin dicapai.

## PENUTUP
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan  maka  dapat  disimpulkan    terdapat kontribusi  Self Awareness dan Hope terhadap Career Adaptability mahasiswa, artinya semakin  tinggi Self Awarness dan Hope yang dimiliki mahasiswa berpotensi untuk meningkatka  kepemilikan  terhadap career adaptability . Penelitian ini hanya dilakukan di lingkup civitas akademika Universitas  Islam Makassar,  sehingga  hasil  penelitiannya  belum bisa  digeneralisir.  Selain  itu,  penelitian  ini tidak  melakukan  eksprlorasi  terkait  bentuk Hope dan Self awareness yang sering dimiliki mahasiswa dan berpeluang untuk diteliti lebih lanjut.

## DAFTAR PUSTAKA
Edhy,  Andi  Andyna  Maharezky  .  2018. Profil  Adaptabilitas  karir  ditinjau  dari  demografinya. Niveritas Bosowa Makassar.
Goleman, D. 2001. Emotional Intelligence: Why it can matter more than IQ. Blumsbury : USA 10.  Goleman,  D.  2011. The  brain  dan  emotional  intelligence:  New  Insight  1st  edition . More Than Sound LLC: Northampton MA.
Herin,  M.,  &  Sawitri,  D.  R.  2017. Dukungan  Orang  Tua  Dan  Kematangan  Karir  Pada  Siswa SMK Program Keahlian Tata Boga . Jurnal Empati. 6(1), 301-306. Marpaung,  D.  N.,  &  Yulandari,  N.  2016. Kematangan  Karir  Siswa  Smu  Banda  Aceh  ditinjau dari Jenis Kelamin Dan Jenis Sekolah. Jurnal Psikoislamedia. 1(2): 311-324. ISSN 2503- 3611 ISSN 2548-4044
Rachmawati,  Y.  E.  2012. Hubungan  Antara  Self  Efficacy  dengan  Kematangan  Karir  pada Mahasiswa  Tingkat  Awal  dan  Tingkat  Akhir  di  Universitas  Surabaya. Jurnal  Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya. 1(1): 1-25
Ratnaningsih,  I.  Z.,  Kustanti,  E.  R.,  Prasetyo,  A.  R.,  &  Fauziah,  N.  2014. Kematangan  Karier Siswa SMK Ditinjau dari Jenis Kelamin dan Jurusan. Humanitas, (13)2 , 112-121. ISSN 1693-7236.
Super, D. E & Jordaan, J. P. 1973. Career Development Theory. British Journal of Guidance & Counselling. 1(1), 3-16. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/03069887308259333. Super, D. E. 1977. Vocational Maturity in Mid-Career . pg. 294-302. Super, D. E & Thompson, A. S. 1979. A Six-Scale, Two-Factor Measure of Adolescent Career or Vocational Maturity .
Suryanti,  R.,  Yusuf,  M.,  &  Priyantama,  N.  2011. Hubungan  Antara  Locus  of  Control  Internal dan  Konsep  Diri  dengan  Kematangan  Karir  pada  Siswa  Kelas  XI  SMK  Negeri  2 Surakarta.  Program  Studi  Psikologi  Fakultas  Kedokteran ,Solo:  Universitas  Sebelas Maret Surakarta
Sutton,  A.  2016. Measuring  the  effect  of  self-awareness:  Construction  of  the    Self-awareness . Europe’s Journal of Psychology, vol 12(4), 645-658