## A. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Dalam  sistem  pendidikan  yang  baik dan  benar,  belajar  itu  mempunyai  sifat aktif  dan terarah  yang  diwujudkan  dalam bentuk tujuan instruksional yang jelas dan operasional.
Belajar  mengajar  merupakan  suatu kegiatan  edukatif  yang  dilaksanakan secara  formal  dalam  suatu  lembaga pendidikan. Sudah barang tertentu bahwa nilai – nilai edukatif tersebut diarahkan
untuk  dapat  mencapai  tujuan  tertentu yang telah di rumuskan.
Kegiatan  utama  siswa  di  sekolah adalah  belajar.  Slameto  (1988  :  2) mengemukakan  bahwa  :  “Belajar  ialah suatu  proses  usaha  yang  dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan  perilaku  yang  baru  secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman  individu  itu  sendiri  dalam interaksi dengan lingkungannya”.

## EFFECTIVENESS OF GROUP COUNSELING SERVICES TO HELP STUDENTS LEARNING DIFFICULTIES
ERLINA HARAHAP, M.Pd Dosen Bimbingan dan Konseling, UMTS Padangsidimpuan Email: erlina_harahap@yahoo.com

## Abstract
The study is based on the problem of students still have difficulty in learning, the general problem of this research is "Are students able to overcome the difficulties of learning through group counseling services? Which is formulated as follows: Does the implementation of group counseling services  can  menagatasi  learning  difficulties  students  at  SMAN  6  Padangsidimpuan.  Objectives  to be  achieved  is  that  the  students  know  to  overcome  learning  difficulties.  The  method  used  is  True Experiment  Design  study  with  pretest-posttest  form  Experiment  Group  Design.  With  a  sample experimental  class  is  class  XI  IPA  1  as  many  as  10  students,  and  grade  control  as  many  as  10 students. Service group counseling conducted three meetings, the first meeting to implement pretest and implement all posstest treatment. From the results of  operations to be carried, an increase ang big  enough,  especially  the  second  meeting  of  the  findings  in  the  experimental  group  there  were significant increases between posttest results. To test the hypothesis used by the formula Wilcoxon signed  rank  test  using  SPSS  version  20  o'clock  Wilcoxon  test  was  used  to  analyze  the  results  of observations  from  the  two  data  are  different  or  not.  Average  variable  to  overcome  learning difficulties amounted to 150.00 (experimental group), while 131.60 (control group) have seen a very significant  difference.  It  is  advisable  for  teachers  to  provide  insight  to  students  in  overcoming learning  difficulties.  For  further  research,  is  expected  to  make  research  on  overcoming  the difficulties of student learning through other methods.
Keywords: Guidance Service Group To Overcome Learning Difficulties
Bimbingan merupakan
upaya memberi  nasihat  dan  saran  seorang  atau sekelompok  guru  kepada  peserta  didik. Bimbingan  sesungguhnya  berada  pada fase  pramasalah,  dimana  tidak  ada masalah  khusus  yang  teridentifikasi dalam diri peserta didik.
Konseling  adalah  proses  membantu mengekspresikan  kepedulian  terhadap peserta didik untuk memfasilitasi pertumbuhan  pribadi  dan  perubahan positif  mereka  melalui  pemahaman  diri. Hal ini dirancang untuk membantu pesrta didik memahami dan menjelaskan pandangannya  tentang  ruang  dimana mereka  hidup  dan  belajar  mencapai tujuan  yang  bermakna  yang  ditentukan oleh diri mereka.
Bimbingan  kelompok  dalam  hal  ini bertujuan  untuk  membahas  masalah bagaimana  mengatasi  kesulitan  belajar siswa.  Melihat  fenomena  yang  terjadi pada siswa SMA Negeri 6
Padangsidimpuan  yaitu:  Siswa  kurang berminat  dalam  pelajaran  matematika, siswa  sulit  memahami  konsep  pelajaran matematika,  siswa  kurang  mampu  dalam berhitung,  siswa  tidak  konsentrasi  dalam belajar.

## 2. Identifikasi Masalah
Dari  latar  belakang  di  atas  maka dapat  di  identifikasikan  beberapa masalah:
1. Siswa  kurang  berminat  dalam pelajaran matematika.
2. Siswa  sulit  memahami  konsep
dalam pelajaran  matematika.
3. Siswa kurang mampu dalam berhitung.
4. Siswa  tidak  konsentrasi  dalam belajar.

## 3. Batasan Masalah
Berdasarkan  identifikasi  masalah dalam  penelitian  ini,  agar  tidak menyimpang  dari  tujuan  masalah yang di teliti, maka perlu kiranya ada pembatasan masalah sebagai berikut: 1. Layanan bimbingan kelompok
2. Kesulitan belajar Siswa
4. Perumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah diatas,  maka  permasalahan  dalam penelitian  ini  dirumuskan  sebagai berikut:
1. Bagaimanakah  kesulitan  belajar siswa sebelum dan sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok pada kelompok eksperimen?
2. Bagaimanakah  kesulitan  belajar siswa sebelum dan sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok pada kelompok kontrol? 3. Bagaimanakah efektifitas layanan bimbingan kelompok dalam mengatasi kesulitan belajar siswa?
5. Tujuan Masalah
Adapun tujuan penelitian adalah :
1. Untuk mengetahui kesulitan belajar siswa sebelum dan sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok pada kelompok eksperimen? 2. Untuk Mengetahui kesulitan
belajar siswa sebelum dan sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok pada kelompok kontrol?
3. Untuk mengetahui efektifitas layanan bimbingan kelompok dalam    mengatasi    kesulitan belajar siswa?

## B. METODOLOGI
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode
penelitian kuantitatif.Dalam  penelitian  kuantitatif masalah  yang  dibawa  oleh  peneliti  harus sudah  jelas.Berdasarkan  latar  belakang masalah,  batasan  masalah  serta  tujuan penelitian  yang  telah  dijelaskan  pada pembahasan sebelumnya, maka penelitian ini  digolongkan  pada  jenis  penelitian eksperimen.Menurut  Riduwan,  (2004:50) penelitian  eksperimen  adalah  penelitian yang berusaha mencari pengaruh variabel yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkontrol secara ketat.
Adapun  metode  penelitian  ini adalah  True  Eksperimental  Design  yaitu peneliti dapat mengontrol semua variabel luar yang mempengaruhi jalannya eksperimen.Dengan  demikian  validitas internal  (kualitas  pelaksanaan  rancangan penelitian)  dapat  menjadi  tinggi.  Adapun
rumus  yang  akan  digunakan  dalam penelitian ini  sebagai berikut:

## Pretest-Posttest Control Group
Design R  O 1 X
O 2 R  O 3
O 4
Keterangan:
R  :  Random O1  : Pretest dalam kelompok eksperimen O2  : Posttest dalam kelompok eksperimen X  :  Perlakuan O3  : Pretest dalam kelompok kontrol Dalam  desain  ini  terdapat  dua kelompok  yang  dipilih  secara  random (R),  kemudian  diberi  pretest  untuk mengetahui keadaan awal adakah perbedaan  antara  kelompok  eksperimen dan  kelompok  kontrol.Hasil  yang  baik bila  nilai  kelompok  eksperimen  tidak berbeda secara signifikan.Pengaruh perlakuan adalah (O 2 – O 1 ) – (O 4 – O 3 ).
Suatu  eksperimen  mengandung upaya  perbandingan  mengenai  akibat suatu  tritmen  dengan  suatu  tritmen lainnya yang berbeda. Di dalam referensi mengenai  eksperimen  konvensional  yang sederhana,  biasanya  dibuatkan  suatu kelompok eksperimen dan suatu kelompok kontrol. Menurut (Best,1997:80) Kelompok eksperimen dan kontrol, sedapat  mungkin  sama  atau  mendekati sama ciri-cirinya. Pada kelompok eksperimen  diberikan  pengaruh  atau tritmen  tertentu,  sedangkan  di  kelompok
kontrol tidak diberikan.Kemudian diobservasi untuk
melihat/atau menentukan  perbedaan  atau  perubahan yang  terjadi  pada  kelompok  eksperimen, tentu  saja  perbedaan  atau  perubahan sebagai  hasil  bandingan  yang  terdapat  di kelompok kontrol.

## a. Populasi
Menurut Sugiyono (2009:117),
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri  atas  objek  adan  subjek  yang mempunyai  kualitas  dan  karakteristik tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti untuk  dipelajari  dan  kemudian  di  tarik kesimpulannya.  Berdasarkan  pendapat  di atas  maka  menjadi  populasi  dalam penelitian  itu  adalah  seluruh  siswa  kelas XI    SMA  Negeri  6  Padangsidimpuan yang  terdiri  dari  2  kelas  saja.  Adapun keadaan  populasi  dalam  penelitian  ini dijelaskan dalam tabel sebagai berikut:
Menurut  Sugiyono  (2013:117) menyatakan bahwa populasi adalah wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas obyek/subyek  yang  mempunyai  kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian  ditarik  kesimpulannya.Adapun yang  menjadi  populasi  dalam  penelitian ini    adalah  seluruh  siswa-siswi  kelas  XI- jurusan  IPA  DAN  IPS  SMA  Negeri  6 Padangsidimpuan  pada  Tahun  Ajaran 2015-2016.  Distribusi  populasi  dapat dilihat pada tabel  3.1 di bawah ini:
Tabel 3.1.
Distribusi Populasi Siswa SMA Negeri 6 Padangsidimpuan No Kelas Jenis Kelamin Jumlah Siswa L P 1 XI-ipa 1 5 siswa 5 siswa 10 siswa 2 XI-ips 1 4 siswa 6 siswa 10 siswa Jumlah 9 siswa 11 siswa 20 siswa

## b. Sampel
Sampel merupakan sebagian yang diambil  dari  keseluruhan  objek  yang diteliti dianggap dapat mewakili terhadap seluruh  populasi  dan  diambil  dengan teknik tertentu.Sampel adalah bagian dari jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki populasi  tersebut  (Sugiyono,  2010:81). Sesuai  dengan  masalah  yang  diteliti  dan metode  penelitian  yang  digunakan,  maka diambil  dua  kelas  sebagai  sampel.  Satu kelas  sebagai  kelas  eksperimen  dan  1 kelas  lagi  sebagai  kelas  eksperimen  2 sebagai pembanding. Sampel dalam tahap ini  adalah  siswa  yang  berada  pada  kelas terpilih sebagai kelas sampel.
Adapun  yang  menjadi  sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X- IPA  1sebagai  kelas  eksperimen  dan  XI IPS  1  sebagai  kelas  kontrol  di  SMA
Negeri 6
Padangsidimpuan yang berjumlah 20 siswa.
Tabel 3.2 Sampel Penelitian No Kelas Total keterangan 1 XI-ipa 1 10 siswa Eksperimen 2 XI-ips 1 10 siswa Kontrol Jumlah 20 siswa

## c. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data    yaitu merupakan  langkah  yang  paling  utama untuk penelitian, karena tujuan utama dari penelitian  adalah  untuk  mendapatkan data,  Suharsimi  A  mengatakan  bahwa data  mempunyai  kedudukan  yang  paling tinggi  dalam  penelitian,  karena  data merupakan  penggambaran  variabel  yang diteliti,  dan  berfungsi  sebagai  alat pembuktian hipotesis.
Menurut  Suharsimi  A  (2010:268) “Angket/kusioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh  informasi  dari  responden. Angket  digunakan  untuk  memperoleh data dari kesulitan belajar siswa.
Untuk  menguji  instrument  yang  baik diperlukan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Uji Validitas Menurut Suharsimi A (1998:160), validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan
tingkat-tingkat  kevalidan  atau kesahlihan  suatu  instrument.  Jadi sebuah instrumen dikatakan valid bila  mampu  mengukur  apa  yang diinginkan.
2. Uji Rehabilitas Realiabilitas salah satu alat untuk mengukur  data.  Menurut  Ghozali (2006:188), reliabilitas sebenarnya  adalah  alat  untuk mengukur    suatu  kuesioner  yang merupakan  indikator  dari  suatu variabel atau handal jika jawaban seseorang  terhadap  pernyataan adalah  konsisten  atau  stabil  dari waktu ke waktu.

## c. Teknik Analisis Data
Setelah  data  dikumpulkan,  penulis menggunakan  analisis  data  yaitu  analisis data  statistik.Sebagai  tambahan,  untuk mengetahui kriteria skor penilaian.
Tabel 3.4 Skor penilaian No Interval Interpretensi 1. 80 – 100 Sangat Baik 2. 70 – 79 Baik 3. 60 – 69 Cukup 4. 50 – 59 Kurang 5. 0 – 49 Gagal
Dalam  penelitian  ini,  setelah  data dari  nilai  test  awal  (pretest)  dari  kelas eksperimen  dan  kontrol  telah  terkumpul. Proses pengolahan data ini  menggunakan program  komputer  SPSS  versi  20.  Data dalam bentuk angka-angka akan dianalisis  menggunakan  metode  statistik. Dengan tahap-tahap berikut :
1. Analisis univariat dilakukan untuk mengolah data satu variabel  (tidak  dikaitkan  dengan variabel lain) untuk mendapatkan nilai-ilai  pemusatan,  seperti  rata- rata,  modus  dan  median.  Lalu nilai-nilai penyebaran, seperti standar  deviasi  dan  nilai-nilai perbedaan  karakteristik  tertentu pada variabel tersebut.
2. Analisis  bivariat  atau  multivariate
yang mengolah data lebih dari satu variabel yang berhubungan.
Setelah  fungsi  matematika  dengan
menggunakan  alat  analisis  di  atas berhasil diketahui, penelitian dapat mengkaji
prediksi variabel dependen  berdasarkan  variabel- variabel independennya.

## C. HASIL
Dalam  bab  ini  akan  dijelaskan hasil  penelitian  yang  telah    dilaksanakan pada  siswa  kelas  XI  IPA 1 dan  IPS 1 SMA
Negeri  6  Padangsidimpuan  sebanyak  20 orang siswa sebagai sampel yang dibagi 2 kelompok  10  siswa  kelas  eksperimen yaitu  kelas  XI  IPA 1 dan  10  siswa  kelas kontrol yaitu kelas XI IPS 1 .
Secara  spesifik  penelitian  ini adalah untuk mengetahui kesulitan belajar siswa melalui layanan bimbingan kelompok.  Data-data  yang  diperoleh adalah hasil pretest dan posttest berkaitan dengan kesulitan belajar siswa.
Instrument  untuk  mengukur  kesulitan
belajar  siswa  yang  digunakan  adalah angket.
Tabel 4.1
Perbandingan Keseluruhan Hasil Penelitian Perindikator
Data  di  atas  diambil  dari  hasil tabulasi per indikator dari Pretest-Posttest kontrol  dan Pretest-Posttest eksperimen dan dengan adanya tabel perbandingan di atas  dapat  dilihat  terjadinya  penurunan sebelum dan sesudah diberikannya perlakuan.Dari  tabel  di  atas  jika  di  lihat dari  hasil  perbandingan  interval  yaitu sebagai berikut:
Indikator Eksperime
n Kontrol Pre test Postt est Pret est Postte st Kognitif 250 245 197 237 Afektif 246 261 192 228 Psikomotorik 248 259 198 219 Lingkungan Keluarga 248 260 207 226 Lingkungan Masyarakat 255 252 172 216 Lingkungan Sekolah 209 216 157 190 Jumlah 145 6 1493 1123 1316
Tabel 4.2 Interval Perbandingan Hasil Angket N o Nilai interval eksperime n Kontrol Kate
gori Pr ete st Post test Pre test Post test 1 . 80 – 100 85 83 Sangat baik 2 . 70 – 79 75 Baik 3 . 60 – 69 65 Cukup 4 . 50 – 59 kurang 5 . 0 – 49 Gagal Dilihat  dari  tabel  di  atas  nilai perbandingan antara Pretest-Posttest kontrol  dan Pretest-Posttest eksperimen.
Yang  terjadi  adalah  nilai  dari Pretest-
Posttest eksperimen lebih tinggi
dibandingkan Pretest-Posttest kontrol.

## D. PEMBAHASAN
Perbedaan mengatasi kesulitan
belajar  siswa  pada  kelompok  eksperimen sebelum pretest dan  sesudah posttest mengikuti  kegiatan  layanan  bimbingan kelompok. Sesuai dengan penelitian yang terlihat  pada  tabel  4.6  diatas,  dari  skor yang  diperoleh  masing-masing  indikator terlihat adanya peningkatan..
Hasil dari pengujian hipotesis diperoleh  bahwa  peningkatan  untuk mengatasi  kesulitan  belajar  siswa  dapat ditingkatkan dengan menggunakan
layanan  bimbingan  kelompok.  Sehingga terbukti bahwa layanan bimbingan kelompok efektif untuk mengatasi kesulitan  belajar  siswa  di  SMA  Negeri  6 Padangsidimpuan.
Peningkatan hasil Pretest dan posttest disebabkan  karena  perlakuan  layanan bimbingan  kelompok  diberikan  oleh peneliti.  Melalui  layanan  bimbingan kelompok, siswa dapat mengetahui bagaimana  mengatasi  kesulitan  belajar dan siswa dapat menyampaikan pendapat, pikiran, persepsi,wawasan. Tohirin (2007:170) menyatakan bahwa “
bimbingan  kelompok  suatu  cara  untuk memberikan bantuan (bimbingan) kepada individu (siswa) melalui kegiatan kelompok”.Dengan  demikian,  layanan bimbingan  kelompok  itu  pertama-tama merupakan perwujudan dan fungsi pemahaman dalam bimbingan dan konseling. Berdasarkan kutipan diatas
disimpulkan  bahwa  layanan  bimbingan kelompok  merupakan  media  bagi  siswa untuk  mengatasi  kesulitan  belajar  dan memperoleh  hasil  belajar  yang  baik.
Berdasarkan hal tersebut maka peningkatan  untuk  mengatasi  kesulitan belajar  siswa  dapat  ditingkatkan  dengan menggunakan
layanan bimbingan kelompok.

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan  deskripsi  dan  analisis data  serta  pembahasan  hasil  penelitian
pada bab terdahulu, maka dapat
disimpulkan bahwa: 1. Pemberian layanan bimbingan kelompok sangat efektif untuk mengatasi  kesulitan  belajar  siswa. Secara  khusus  penellitian  ini  dapat disimpulkan  (1)  terdapat  perbedaan mengatasi kesulitan belajar siswa pada kelompok eksperimen sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) mengikuti layanan bimbingan kelompok. (2) tidak terdapat
perbedaan  mengatasi  kesulitan  belajar siswa pada kelompok kontrol sebelum (pretest) dan  sesudah (posttest) karena tidak diberi perlakuan kegiatan layanan  bimbingan  kelompok  .(3) terdapat  mengatasi  kesulitan  belajar siswa  pada  kelompok  eksperimen yang  diberikan  perlakuan  layanan bimbingan  kelompok  ,  dimana  rata- rata  mengatasi  kesulitan  belajar  siswa kelompok  eksperimen  lebih  tinggi  di bandingkan  rata-rata  pada  kelompok kontrol yang tidak diberikan perlakuan.

## F. SARAN
Untuk  mengatasi  kesulitan  belajar siswa di SMA Negeri 6
Padangsidimpuan, diharapkan pihak
sekolah:
1. Pihak sekolah agar terus mendukung diadakannya layanan bimbingan kelompok. 2. Guru  pembimbing  agar  dapat memberikan  layanan  bimbingan kelompok sesuai dengan kebutuhan  siswa,  dan  selalu mensosialisasikan kegiatan bimbingan konseling di sekolah. Dengan  diberikannya  layanan bimbingan kelompok akan
membantu  mengatasi  kesulitan belajar siswa. 3. Siswa telah mengalami peningkatan  dalam  mengatasi kesulitan  belajar  agar  tetap mengikuti  layanan  bimbingan kelompok untuk menambah
wawasan. Sedangkan siswa yang  belum  mengikuti  layanan bimbingan kelompok agar mengikuti  layanan  bimbingan kelompok  yang  terjadwal  oleh pembimbing secara berkeseimbangan agar dapat mendapatkan hasil yang optimal. 4. Wali kelas hendaknya memberikan  motivasi  kepada siswa  untuk  mengikuti  layanan bimbingan kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi,  2010, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktis . Jakarta: Rineka Cipta.
Bungin Burhan, 2005, Metodologi
Penelitian Kuntitatif . Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Dalyono,  2012, Psikologi  Pendidikan .
Jakarta: Rineka Cipta
Damayanti, Nidya, 2012, Panduan Bimbingan Konseling . Yogyakarta:Araska
Dimyati dan Mudjiono, 2006, Belajar dan pembelajaran .  Jakarta:  Rineka
cipta.
Daryanto, 2009, Panduan Proses
Pembelajaran . Jakarta: AV Publisher.
Mulyasa,  2002, Manajemen  Berbasis
Sekolah . Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Munir  Amin,  Samsul,  2010, Bimbingan dan konseling Islam . Jakarta: Amzah.
Margono, 2010, Metode Penelitian
Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Nazir. M, 2007, Bimbingan Dan
Konseling  Di  Sekolah  Dan  Madrasah .
Rineka  Cipta
Sugiyono, 2007, Metode Penelitian
Administrasi . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono, 2008, Metode
Penelitian
Kualitatif dan Kuantitatif . Bandung:
Alfabeta