Analisis Pengaruh Persepsi Diri, Motivasi,  Dan Konsep Diri Terhadap  Kinerja Guru Near Phase Pension
Di SMA Negeri 1 Semarang
Setyati dan Cristantius Dwiatmaja

## ANALISIS PENGARUH PERSEPSI DIRI, MOTIVASI,  DAN KONSEP DIRI ANALISIS PENGARUH PERSEPSI DIRI, MOTIVASI,  DAN KONSEP DIRI ANALISIS PENGARUH PERSEPSI DIRI, MOTIVASI,  DAN KONSEP DIRI ANALISIS PENGARUH PERSEPSI DIRI, MOTIVASI,  DAN KONSEP DIRI TERHADAP  KINERJA GURU TERHADAP  KINERJA GURU TERHADAP  KINERJA GURU TERHADAP  KINERJA GURU NEAR PHASE NEAR PHASE NEAR PHASE NEAR PHASE PENSION PENSION PENSION PENSION
DI SMA NEGERI 1 SEMARANG DI SMA NEGERI 1 SEMARANG

## DI SMA NEGERI 1 SEMARANG DI SMA NEGERI 1 SEMARANG
Setyati dan Cristantius Dwiatmaja

## ABSTRACT
Work  performance  is  influenced  by  some  factors  such  as  knowledge,  motivation,  and  individual role.  Individual Work performance will influence team work performance and organization work perfor- mance. Team work performance is also influenced by some factors related to characteristic of the team. Meanwhile,  work  performance  is  influenced  by  various  organization  characteristics.  This  research  is aimed  to  analyze  the  influence  of  independent  variable:  self  perception,  motivation,  and  self  concept towards dependent  variable, work performance of near phase retired teachers of SMA Negeri 1 Sema- rang.
The  method  used  in  this  research  is  quantitative  method  using  validity  test,  reliability,  and mul- tiple regressions. Software SPSS 16.0 version is used to test the previous hypothesis.
Respondents  in  this  research  were  teachers  of  SMA  Negeri  1  Semarang.  Sample  of  this  re- search were 35 teachers with census method. It is known that self perception, motivation, and self con- cept  influence  towards  work  performance.  Based  on  the  analyzed  data,  it  is  reached  that  t1=3,989, t2=2,366,  t3=2,132  and  significances  of  each  variable  is  under  0,05.  All  hypothesis influence  work performance partially.
Based on the result of the research, self perception, motivation, and self concept can explain that the  influence  is  58,3%  towards  work  performance,  while  the  residue  is  explained  by  41,7%  of  other variable.
Keywords : Self Perception, Motivation, Self Concept, and Work Performance.

## PENDAHULUAN
Tujuan seseorang bekerja tidak hanya untuk memenuhi kebutuhan primer manu- sia,  tapi  secara  psikologis,  bekerja  dapat memenuhi  pencapaian  identitas  diri,  sta- tus, ataupun fungsi sosial lainnya. Bebera- pa  orang  sangat  menghargai  prestise  dan kekuasaan  dalam  kehidupannya,  hal  ini bisa  diperoleh  selama  ia  memegang  jaba- tan  atau  mempunyai  kekuasaan.  Apalagi bila  lingkungan  kerjanya  juga  mengondi- sikan  dirinya  untuk  terus  memperoleh prestise tersebut,
Manusia  tidak  terlepas  dari  aktivitas bekerja.  Bekerja  merupakan  tujuan  untuk mencari  uang,  mengisi  waktu  luang,  atau untuk  mencari  identitas,  dsb.  Apapun  ala- san  manusia  bekerja,  semuanya  adalah untuk  memenuhi  kebutuhannya.  Menurut Maslow (1984)  kebutuhan manusia secara garis  besar  dapat  dibagi  atas  :  kebutuhan fisiologis,  kebutuhan  rasa  aman,  kebutu- han  dimiliki,  kebutuhan  harga  diri,  dan aktualisasi  diri.  Alasan  seseorang  bekerja bisa memenuhi salah satu kebutuhan yang diutarakan oleh Abraham Maslow.
Bila  ditelusuri  lebih  jauh,  suatu  pe- kerjaan  lebih  berkaitan  dengan  kebutuhan psikologis  seseorang  dan  bukan  hanya berkaitan  dengan  kebutuhan  materi  sema- ta.  Secara  materi,  orang  bisa  memenuhi kebutuhan sandang pangan melalui beker- ja.  Namun  secara  psikologis  arti  bekerja adalah menimbulkan rasa identitas, status, ataupun  fungsi  sosial  (Steers  and  Porter, 1975). Orang merasa berharga jika ia bisa mengatakan  posisi  dan  pekerjaannya.  Se- makin  lama  seseorang  bekerja,  tentunya identitas itu akan semakin melekat pula.
Kondisi  fisik  manusia  untuk  bekerja ada  batasnya,  semakin  tua  seseorang,  se- makin  menurun  kondisi  fisiknya,  maka beriringan  dengan  hal  itu  produktivitas kerja  pun  akan  menurun.  Pada  waktunya seseorang  akan  diminta  untuk  berhenti bekerja,  yang  awamnya  dikenal  dengan istilah  pensiun.  Masa  pensiun  ini  dapat menimbulkan masalah karena tidak semua orang  siap  menghadapinya.  Pensiun  akan memutuskan seseorang dari aktivitas rutin yang  telah  dilakukan  selama  bertahun- tahun,  selain  itu  akan  memutuskan  rantai social  yang  sudah  terbina  dengan  rekan kerja,  dan  yang  paling  vital  adalah  meng- hilangkan  identitas  seseorang  yang  sudah melekat  begitu  lama  (Warr  dalam  Offord, 1992).  Tidak  heran  masa  pensiun  ini  me- nimbulkan  masalah  psikologis  baru  bagi yang  menjalaninya,  karena  banyak  dari mereka  yang  tidak  siap  menghadapi  masa ini.
Ketidaksiapan menghadapi masa pensiun  pada  umumnya  timbul  karena adanya  kekhawatiran  tidak  dapat  meme- nuhi  kebutuhan–kebutuhan  tertentu.  Peru- bahan yang diakibatkan oleh masa pensiun
ini  memerlukan  penyesuaian  diri.  Atchley (1977)  mengatakan  bahwa  proses  penye- suaian  diri  yang  paling  sulit  adalah  pada masa  pensiun.  Bahkan  penelitian  yang  di- lakukan  oleh  Holmes  dan  Rahe  (1967), mengungkapkan  bahwa  pensiun  menem- pati rangking 10 besar untuk posisi stress. Dengan  memasuki  masa  pensiun,  seseo- rang  akan  kehilangan  peran  sosialnya  di masyarakat,  prestise,  kekuasaan,  kontak sosial, bahkan harga diri akan berubah ju- ga  karena  kehilangan  peran  (Eyde,  1983). Bahkan  akibat  yang  paling  buruk  pada pensiunan  adalah  bisa  mengakibatkan  de- presi  dan  bunuh  diri  (Zimbardo,  1979). Sedangkan akibat pensiun secara fisiologis oleh  Liem  &  Liem  (1978)  dikatakan  bisa menyebabkan  masalah  penyakit  terutama gastro-intestinal,  gangguan  saraf,  berku- rangnya  kepekaan.  Ia  menyebut  penyakit di  atas,  dengan  istilah  retirement  syn- drome.
Dampak  pensiun  bukan  hanya  bersi- fat negatif saja, namun juga terdapat dam- pak  positifnya,  yakni  seseorang  bisa  ter- bebas  dari  rutinitas  kerja.  Ada  perasaan puas karena sudah berhasil menyelesaikan tugas dan kewajibannya. Bahkan Perlmut- ter  (1981)  mengatakan  bahwa  sebagian besar  kaum  pension  menunjukkan  perasa puas,  tetap  merasa  dirinya  berguna  dan dapat  mempertahankan  rasa  identitasnya. Rasa  depresi  dan  kecemasan  yang  timbul biasanya  berada  pada  tingkat  ringan  dan sifatnya  hanya  sementara.  Kalaupun  de- presi  bertambah  hal  itu  disebabkan  oleh gangguan  fisik  dan  bukan  karena  masa pensiun  itu  sendiri.  Walaupun  reaksi  se- seorang  terhadap  masa  pensiun  bisa  ber- beda-beda,  tetapi  dampak  yang  paling
Analisis Pengaruh Persepsi Diri, Motivasi,  Dan Konsep Diri Terhadap  Kinerja Guru Near Phase Pension
Di SMA Negeri 1 Semarang
Setyati dan Cristantius Dwiatmaja
nyata  dalam  kehidupan  sehari-hari  adalah berkurangnya  jumlah  pendapatan  keluar- ga.
Selama ini yang menjadi patokan un- tuk memasuki masa pensiun adalah faktor usia  dimana  pekerja  dianggap  mulai  ku- rang produktif. Di negara barat, seseorang baru memasuki masa pensiun jika ia beru- sia  65  tahun.  Ketika  seseorang  memasuki masa  tersebut  secara  psikologis  ia  sudah masuk  pada  kategori  dewasa  akhir  atau yang  lebih  dikenal  dengan istilah  manula. Artinya dari segi produktivitas kerja sudah menurun,  dan  dari  tugas  perkembangan pun  mereka  telah  dipersiapkan  untuk  me- nikmati kehidupan mereka.
Sementara  di  Indonesia  situasinya berlainan, seseorang memasuki masa pen- siun ketika ia berusia 55 tahun. Meskipun bagi  golongan  Pegawai  Negeri  Sipil  ter- tentu batas usia tersebut ditambahkan, ka- rena  keahliannya.  Usia  55  tahun  secara psikologis  masuk  dalam  kategori  dewasa menengah,  mereka  masih cukup produktif dan belum dapat digolongkan orang manu- la.  Pada  masa  ini  seseorang  masuk  pada tahap  reevaluasi  diri.  Pertanyaan  seperti “Apakah  saya  sudah  berhasil  dalam  hi- dup?”,  “Apa  yang  akan  saya  lakukan  da- lam sisa hidup saya?”, akan muncul dalam pikiran  orang  dewasa  menengah.  Bi- asanya,  seseorang  pada  masa  ini  akan  be- rada pada puncak karir. Tetapi keadaan ini tidak  akan  berlangsung  lama  khususnya untuk  orang  di  Indonesia  karena  sudah harus  pensiun.  Tidak  dapat  dipungkiri bahwa kekuatan fisik mereka mulai menu- run,  tapi  mereka  masih  cukup  produktif. Tidak heran jika hal ini bisa menimbulkan konsekuensi  psikologis  tertentu;  disatu
pihak  mereka  masih  mampu  bekerja  tapi di pihak lain harus berhenti bekerja karena peraturan perusahaan.
Ditinjau  dari  sudut  pandang  psikolo- gis, pensiun menyebabkan seseorang akan mempertanyakan kembali “Siapa diriku?”. Hal ini dikenal dengan istilah konsep diri, atau self concept. Menurut Sullivan dalam Wrightsman  (  1993)  konsep  diri  adalah bagaimana  kita  melihat  diri  kita  sebagai- mana  orang  lain  melihat  kita.  Prinsipnya adalah  penilaian  yang  direfleksikan  kem- bali  atau  reflected  appraisal.  Konsep  diri merupakan hal yang penting artinya dalam kehidupan  seseorang,  karena  konsep  diri menentukan  bagaimana  seseorang  bertin- dak  dalam  berbagai  situasi.  Jika  kita  me- mahami  konsep  diri  seseorang  kita  akan mampu  memahami  tindakan  dan  juga  da- pat  meramalkan  tingkah  lakunya  dikemu- dian  hari.  Konsep  diri  berkaitan  dengan kesehatan mental seseorang (Biren, 1980). Dengan  kata  lain  jika  konsep  diri  seseo- rang positif maka hal ini akan mempenga- ruhi kesehatan mentalnya juga.
Hurlock  (1978)  mengatakan  bahwa seseorang  yang  mempunyai  konsep  diri positif  adalah  jika  ia  berhasil  mengem- bangkan sifat-sifat percaya diri, harga diri dan  mampu  melihat  dirinya  secara  realis- tik.  Dengan  adanya  sifat–sifat  seperti  ini orang  tersebut  akan  mampu  berhubungan dengan orang lain secara akurat dan hal ini akan  mengarah  pada  penyesuaian  diri yang  baik  di  lingkungan  sosial.  Orang yang mempunyai konsep diri negatif seba- liknya akan merasa rendah diri, inadekuat, kurang  percaya  diri.  Diprediksi  bahwa orang yang mempunyai konsep diri negatif akan  mengalami  hambatan  dalam  proses
penyesuaian dirinya di lingkungan baru.
Masa  pensiun  bisa  mempengaruhi konsep  diri,  karena  pensiun  menyebabkan seseorang  kehilangan  peran  (role),  identi- tas  dalam  masyarakat  yang  dapat  mem- pengaruhi  harga  diri  mereka  (Turner, 1961).  Pensiun  akan  menyebabkan  seseo- rang kehilangan perannya dalam masyara- kat  yang  selanjutnya  mempengaruhi  sta- tusnya dan pada akhirnya bisa mempenga- ruhi  konsep  diri  menjadi  negatif.  Akibat psikologis  dari  hal  ini  adalah  nantinya akan  mempengaruhi  kesehatan  mental  se- seorang,  dan  juga  proses  penyesuaian  di- rinya.
Intervensi  dalam  menghadapi  masa pensiun  penting  dilakukan  oleh  perusa- haan. Sebagian besar perusahaan memang sudah  membuat  program  pensiun  untuk menghadapi  masalah  keuangan,  tapi  be- lum banyak yang tertarik untuk melakukan intervensi  untuk  menghadapi  konflik  psi- kologis  yang  dihadapi  para  pensiunan. Mengingat  usia  pensiunan  di  Indonesia masih  dalam  tahap  dewasa  menengah, yang  secara  psikologis  masih  dapat  dika- takan  produktif,  tentunya  dampak  dari proses pensiun ini bisa menimbulkan efek psikologis yang lebih berat.
Salah  satu  kewajiban  perusahaan adalah perlu ikut memikirkan masa depan karyawan yang akan memasuki masa pen- siun dan terus membina hubungan dengan karyawan yang telah memasuki masa pen- siun. Bagi karyawan yang akan memasuki masa pensiun, perusahaan perlu membeka- li  dengan  pembekalan  skill  &  knowledge, entrepreneurship atau kewirausahaan.
Pembekalan  untuk  persiapan  mental  ka- ryawan  melalui   pemberian  pengetahuan
dan  keterampilan  praktis  dalam  mengha- dapi masa pensiun dirasakan sangat perlu, sehingga  karyawan  memiliki  acuan,  lang- kah-langkah apa yang harus dilakukan se- telah masa pensiun tiba dan rasa khawatir dalam  menghadapi  situasi  yang  tidak  me- nentu tsb dapat diminimalisasi.
SMA Negeri 1 Semarang merupakan salah  satu  SMA  Negeri  terkenal  di  kota Semarang  yang  mempunyai  1200  siswa setiap  tahunnya.  Hal  ini  didukung  pula dengan  jumlah  pengajar  dan  karyawan yang  tidak  sedikit  jumlahnya.  Sampai  ta- hun  2010  jumlah  guru  di  SMA  Negeri  1 Semarang  berjumlah  109  guru  dan  mem- punyai  40  karyawan.  Usia  para  guru  dan karyawan pun bervariasi.
Dalam  melaksanakan  kegiatan  pem- belajaran  guru  dituntut  mempunyai  kom- petensi  guru  secara  professional.  Suatu pekerjaan  yang  bersifat  profesional  me- merlukan bidang ilmu yang secara sengaja harus  dipelajari  dan  diaplikasikan  bagi kepentingan  umum.  Bertitik  tolak  pada pengertian tersebut, maka pengertian guru adalah  orang  yang  memiliki  kemampuan dan  keahlian  khusus  dalam  bidang  kegu- ruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan  fungsinya  sebagai  guru  dengan  ke- mampuan maksimal.
Mengingat  tugas  guru  yang  begitu kompleks, maka guru memerlukan persya- ratan  dan  dituntut  mempunyai  :  (1)  ke- trampilan  yang  berdasarkan  konsep  dan teori, (2) menekankan pada suatu keahlian dalam  bidang  tertentu,  (3)  memerlukan tingkat pendidikan keguruan, (4) kepekaan dampak  masyarakat,  (5)  memungkinkan perkembangan  sejalan  dengan  dinamika kehidupan (Muh. Uzer Usman, 2010). Se-
Analisis Pengaruh Persepsi Diri, Motivasi,  Dan Konsep Diri Terhadap  Kinerja Guru Near Phase Pension
Di SMA Negeri 1 Semarang
Setyati dan Cristantius Dwiatmaja
laras  dengan  tuntutan  tersebut  maka  guru SMA N 1 Senarang dituntut untuk menja- di  guru  yang  memenuhi  kompetensinya sebagai  pendidik.  Untuk  itu  kerja  keras dan  usaha  menjadi  guru  yang  baik  perlu terus menerus ditingkatkan.
Guru  sebagai  pendidik,  tidak  boleh lelah dalam memberikan ilmu kepada anak didiknya.  Guru  yang  menghadapi  masa pensiun    selayaknya  harus  tetap  menjaga kualitas/kompetensi  sebagai  guru  yang baik.  Namun,  dalam  kenyataannya,  di lingkungan  sekitar  kita  banyak  guru  yang akan  memasuki masa pensiun tidak mem- punyai  semangat  mengajar  yang  cukup tinggi. Dalam kaitannya dengan penelitian ini,  maka  dilakukan  studi  pendahuluan yang  berhubungan  dengan  persepsi  guru, motivasi, dan konsep diri yang akan mem- pengaruhi  kinerja  guru  yang  mendekati masa  pensiun.  Berdasarkan  wawancara sebelumnya  yang  dilakukan  terhadap  10 guru,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  da- lam  melakukan  pembelajaran,  banyak  hal yang  tidak  sesuai  dengan  standar  profe- sional.  Beberapa  guru  mengatakan  bahwa mereka  tidak  lagi  membutuhkan  kenaikan pangkat  atau  posisi  dan  prestasi  di  ling- kungan  kerja.  Mereka  berpandangan  bah- wa  mereka  sudah  memiliki  ilmu  yang  cu- kup untuk mengajar sehingga mereka eng- gan  untuk  meningkatkan  ilmu  pengeta- huan.  Banyak  pendidikan  dan  pelatihan yang  tersedia, tetapi  guru yang  mendekati masa  pensiun  merasa  enggan  untuk  men- gikuti  karena  ilmu  yang  didapat  tidak  da- pat diterapkan dalam jangka panjang den- gan  alasan  waktu  mengajar  tinggal  bebe- rapa  tahun.  Hal  ini  didukung  dengan adanya  keluhan  dari  para  orang  tua  yang
mengatakan  bahwa  para  guru  terutama guru  yang  sudah  tua  (mendekati  masa pensiun)  sering  mengalami  keterlambatan masuk  kelas  dengan  berbagai  alasan, model  pembelajaran  masih  kuno  (menye- suaikan dengan karakter guru), dan sering meninggalkan  pelajaran  karena  berbagai urusan.
Berdasarkan latar belakang fenomena di  lapangan  maka  dilaksanakan  penelitian di  SMA  Negeri  1  Semarang.  Dengan memberikan  layanan  diharapkan  dapat menunjang  segi  psikomotor  para  guru menjadi  lebih  baik  sehingga  mereka  me- miliki pengetahuan, keahlian, kemampuan dan minat serta kesiapan secara psikologis dalam  menghadapi  masa  pensiun.  Peneli- tian ini tentang Analisis Pengaruh Persepsi Diri,  Motivasi dan  Konsep Diri Terhadap Kinerja  Guru  Near  Phase  Pension    di SMA Negeri 1 Semarang.

## Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk menge- tahui sejauh mana kinerja guru near phase pension  SMA  Negeri  1  Semarang  dapat meningkat.  Selanjutnya  tujuan  penelitian juga digunakan untuk:
1.   Menganalisis  Pengaruh  persepsi  diri terhadap  kinerja  guru  near  phase pension  di SMA Negeri 1 Semarang.
2.   Menganalisis  Pengaruh  motivasi  ter- hadap  kinerja  guru  near  phase pension  di SMA Negeri 1 Semarang.
3.   Menganalisis  Pengaruh  konsep  diri terhadap  kinerja  guru  near  phase pension  di SMA Negeri 1 Semarang.

## Kerangka Pemikiran Teoritis
Pada  prinsipnya  kerangka  pemikiran diperlukan  untuk  memperjelas  penalaran sehingga  pada  jawaban  sementara  atas masalah yang telah dirumuskan.
Dalam  kaitannya  dengan  penelitian ini, faktor-faktor seperti persepsi diri, mo- tivasi,  akan  mempengaruhi  konsep  diri untuk dapat memandang secara positif ter- hadap  kesempatan  yang  ada  untuk  men- gembangkan kinerja mereka. Alur tersebut dapat  digambarkan  melalui  kerangka  ber- pikir, sebagai berikut:
Gambar 2.1.

## Hipotesis Penelitian
H1   :   Terdapat pengaruh positif dan sig- nifikan antara variabel persepsi di- ri terhadap kinerja.
H2   :   Terdapat pengaruh positif dan sig- nifikan  antara  variabel  motivasi terhadap kinerja.
H3   :   Terdapat pengaruh positif dan sig- nifikan antara variabel konsep diri terhadap kinerja.

## METODE PENELITIAN

## Desain Penelitian
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk membuktikan  dan  menganalisis  pengaruh variabel  persepsi  diri,  motivasi,  dan  kon- sep  diri  terhadap  kinerja  guru  pensiunan near phase SMA N 1 Semarang.
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penje- lasan  (explanatory  research),  yang  akan

## Definisi Operasional Variabel
Variabel Definisi Operasional Indikator Lambang Persepsi Persepsi dapat didefinisikan suatu proses yang ditempuh individu untuk mengorganisasikan dan menafsirkan kesan indera mereka agar memberi makna kepada lingkungan mereka (Robbins, 2001). sikap motif kepentingan pengharapan target situasi X1.1 X1.2 X1.3 X1.4 X1.5 X1.6 Motivasi Motivasi adalah sebuah proses sebagai langkah awal seseorang melakukan tindakan akibat keku- rangan secara fisik dan psikis atau dengan kata lain, adalah suatu dorongan yang ditunjukkan untuk memenuhi tujuan tertentu (Luthan, 1995) Bersedia menghadapi resiko Bersedia berupaya Menginginkan peluang Menyediakan waktu untuk peningkatan diri Bersedia bekerja keras X2.1 X2.2 X2.3 X2.4 X2.5 Konsep Diri Calhoun & Acocella (1990) menjelaskan bahwa konsep diri adalah gambaran mental diri sendiri yang terdiri dari pengetahuan tentang diri sendiri, pengharapan bagi diri sendiri, dan penilaian ter- hadap diri sendiri. Pengetahuan Pengharapan Penilaian X3.1 X3.2 X3.3 Kinerja (Y) Seperangkat hasil yang dicapai serta merujuk pada tindakan pencapaian serta pelaksanaan sesuatu pekerjaan yang diminta (Stolovic dan Keeps, 1992) Kompetensi Akademik Kompetensi Metodologis Kompetensi Sosial Kematangan Pribadi Y.1 Y.2 Y.3 Y.4
Analisis Pengaruh Persepsi Diri, Motivasi,  Dan Konsep Diri Terhadap  Kinerja Guru Near Phase Pension
Di SMA Negeri 1 Semarang
Setyati dan Cristantius Dwiatmaja
menjelaskan  hubungan  kausal  antara  keti- ga  variabel  persepsi  diri,  motivasi,  dan konsep  diri  terhadap  kinerja    guru  pensi- unan near phase SMA N 1 Semarang me- lalui pengujian hipotesis. Selain itu, berda- sarkan  penjelasan  Malhotra  (1996:84)  pe- nelitian  ini  juga  termasuk  penelitian  kon- klusif    karena  memiliki  karakteristik  beri- kut:
a.   Tujuannya  untuk  menguji  hipotesis tentang  pengaruh  persepsi diri,  moti- vasi,  dan  konsep  diri  terhadap  guru near phase pension SMA N 1 Sema- rang
b.   Data atau informasi yang dibutuhkan dapat didefinisikan dengan jelas.
c.   Proses  penelitian  secara  formal  dan terstruktur.
d.   Teknik  analisis  datanya  mengguna- kan  teknik  kuantitatif.  Dalam  peneli- tian ini di gunakan teknik analisis re- gresi linier berganda.

## Jenis dan Sumber Data
Jenis  data  penelitian  berkaitan  de- ngan  sumber  data  dan  penentuan  metode pemilihan data. Dalam penelitian ini, jenis data yang diperlukan adalah data primer.
Data  primer  adalah  data  yang  diha- silkan  dari  jawaban  angket  yang  disam- paikan kepada guru pensiunan near phase SMA  N  1  Semarang,  dengan  format  yang telah  disiapkan  oleh  peneliti,  adapun  kue- sioner  meliputi  pertanyaan  mengenai  per- sepsi  diri,  motivasi,  konsep  diri  dan  data kinerja  guru  pensiunan  near  phase  SMA N 1 Semarang yang langsung di isi secara tertutup  oleh  guru  pensiunan  near  phase SMA  N  1  Semarang  yang  terpilih.  Data primer  ini  berasal  dari  tanggapan  respon-
den mengenai persepsi diri, motivasi, kon- sep  diri,  dan  kinerja  guru  pensiunan  near phase.

## Populasi dan Sampel
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi yang terdiri dari atas obyek / subyek yang mempunyai kualitas dan kuantitas tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipela- jari  dan  di  kemudian  ditarik  kesimpulan- nya (Sugiyono, 2005:55).
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah guru  pensiunan  near  phase  SMA  N  1  Se- marang yang berjumlah 35 guru pensiunan near phase. Guru kategori near phase da- lam hal ini adalah  guru yang berumur 50 tahun ke atas.
Jumlah  sampel  yang  diambil  dalam penelitian  ini  ditentukan  melalui  metode sensus  dengan  mengambil  sampel  seba- nyak 100% keseluruhan dari total populasi yaitu 35 guru.

## Metode Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan  kuesioner,  yaitu  daftar  per- tanyaan  yang  didistribusikan  untuk  diisi dan  dikembalikan  atau  dijawab  di  bawah pengawasan  peneliti.  Suharsimi  Arikunto menyatakan  bahwa  ”Kuesioner  adalah  se- jumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk  memperoleh  informasi  dari  respon- den  dalam  arti  laporan tentang  pribadinya atau hal-hal lain yang ia ketahui” (Arikun- to, 1998 : 214).
Jadi  angket  (kuesioner)  adalah  suatu macam  wawancara  dalam  bentuk  tertulis berupa  pertanyaan-pertanyaan  yang  ber- hubungan  dengan  suatu  persoalan  yang bertujuan  untuk  mengetahui  atau  mempe-
roleh  jawaban  dari  suatu  masalah.  Dalam penelitian  ini  digunakan  metode  pengum- pulan  data  yaitu  kuesioner  tertutup  dan terbuka.
Dipandang  dari  cara  menjawabnya, angket  /  kuesioner  dapat  dibedakan  men- jadi dua macam yaitu:
1.   Kuesioner  terbuka,  yang  memberi kesempatan  kepada  responden  untuk menjawab  pertanyaan  sesuai  dengan keinginan responden.
2.   Kuesioner  tertutup  yang  sudah  dis- ediakan  jawabannya  sehingga  res- ponden tinggal memilih.

## Skala Pengukuran
Dalam penelitian ini, metode yang digunakan  adalah  metode  rating  yang  di- jumlah  dengan  menggunakan  skala  Likert yaitu  penskalaan  pernyataan  sikap  yang menggunakan  distribusi  respon  sebagai dasar  penentuan  nilai  skalanya.  Penguku- ran dengan skala Likert 1 sampai dengan 5 yang  dapat  diinterpretasikan  sebagai  beri- kut:
a.   untuk  jawaban  sangat  setuju  di  beri skor 5
b.   untuk jawaban setuju di beri skor 4 c.   untuk jawaban netral di beri skor 3 d.   untuk  jawaban  tidak  setuju  di  beri skor 2
e.   untuk  jawaban  sangat  tidak  setuju  di beri skor 1

## Metode Analisis Data

## Metode Kualitatif
Analisis kualitatif merupakan analisis data  yang  tidak  memerlukan  pengujian secara  sistematis  dan  statistik,  tetapi  ber-
dasarkan  pendapat  dan  pikiran  yang  dipe- roleh  dari  hasil  jawaban-jawaban  respon- den atas beberapa pertanyaan yang diberi- kan  dan  disajikan  dalam  bentuk  tabel  fre- kuensi  sebagai  pendukung  dari  analisis kuantitatif.

## Metode Kuantitatif
Analisis  kuantitatif  merupakan  suatu analisis  data  yang  memerlukan  pengujian secara  sistematis  dan  statistik.  Alat  anali- sis  yang  digunakan  adalah  uji  reliabilitas dan  validitas,  analisis  regresi  linier  ber- ganda,  analisis  koefisien  determinasi,  uji asumsi  klasik,  dan  pengujian  hipotesis (uji-t).

## Uji Instrumen

## Uji Validitas
Uji  validitas  untuk  mengukur  sah atau  valid  tidaknya  kuesioner.  Suatu  kue- sioner dikatakan valid jika pertanyaan pa- da  kuesioner  mampu  untuk  mengung- kapkan sesuatu yang akan diukur oleh ku- esioner tersebut (Ghozali, 2001).
Melalui  bantuan  program  SPSS  16.0 uji  validitas  ini  dilakukan  sehingga  dapat dilihat  signifikan  pada  masing-masing  in- dikator,  apabila  koefisien  korelasinya  le- bih  kecil  dari  0,05  berarti  indikator- indikator tersebut valid.

## Uji Reliabilitas
Reliabilitas  instrumen  menggambar- kan pada kemantapan alat ukur yang digu- nakan. Suatu alat ukur dikatakan memiliki reliabilitas  yang  tinggi  atau  dapat  diper- caya  apabila  alat  ukur  tersebut  stabil  se- hingga  dapat  diandalkan  dan  dapat  digu- nakan  untuk  meramalkan.  Dengan  demi- kian,  alat  ukur  tersebut  akan  memberikan
Analisis Pengaruh Persepsi Diri, Motivasi,  Dan Konsep Diri Terhadap  Kinerja Guru Near Phase Pension
Di SMA Negeri 1 Semarang
Setyati dan Cristantius Dwiatmaja
hasil pengukuran yang tidak berubah-ubah dan  akan  memberikan  hasil  yang  serupa apabila digunakan berkali-kali.
Reliabel  atau  tidaknya  butir-butir pernyataan dapat dilihat melalui uji Cron- bach Alpha ( α ). Metode ini dipilih karena merupakan teknik yang paling populer dan menunjukkan  indeks  konsistensi  yang  cu- kup sempurna. Nilai alpha antara 0,8 – 1,0 dikategorikan reliabilitasnya baik, nilai 0,6 –  0,79  dikategorikan  cukup  baik,  dan jika nilai  alpha  kurang  dari  0,6  dikategorikan reliabilitasnya  kurang  baik  atau  dikatakan tidak reliabel (Ghozali, 2008).

## Uji Penyimpangan Asumsi Klasik

## Uji Normalitas Data
Uji  normalitas  data  bertujuan  untuk menguji  apakah  dalam  model  regresi,  va- riabel  terikat  dan  variabel  bebas  atau  ke- duanya  mempunyai  distribusi  normal atau tidak.  Model  regresi  yang  baik  adalah memiliki distribusi data normal atau men- dekati  normal.  Sedangkan  distribusi  nor- mal  atau  mendekati  normal  dapat  diketa- hui dengan melihat penyebaran data statis- tik pada sumbu diagonal dari grafik distri- busi  normal  (Ghozali,  2002).  Jika  titik- titik  menyebar  di  sekitar  garis    diagonal dan  penyebarannya  mengikuti  arah  garis diagonal,  maka  model  regresi  layak  digu- nakan  karena  telah  memenuhi  asumsi normalitas.

## Uji Multikolinearitas
Uji  multikolinearitas  bertujuan  untuk menguji  apakah  model-model  regresi  di- temukan  adanya  korelasi  antar  variabel bebas.  Model  regresi  yang  baik  seharus- nya tidak terjadi korelasi di antara variabel (Ghozali, 2002).
Salah satu cara untuk mendeteksi ada tidaknya multikolinearitas di dalam model regresi  adalah  dengan  melihat  VIF  (va- riance  inflation  factor).  Apabila  terdapat variabel  bebas  yang  memiliki  nilai  TOL (Tolerance)  kurang  dari  0,01  (1%)  dan nilai  VIF  tidak  lebih  dari  10,  maka  dapat disimpulkan  tidak  ada  multikolinearitas antara variabel bebas dalam model regresi.

## Uji Heteroskedastisitas
Uji heteroskedastisitas digunakan un- tuk  menguji  apakah  dalam  sebuah  model regresi  terjadi  ketidaksamaan  varians  dari residual  satu  pengamatan  ke  pengamatan yang lain tetap. Kondisi seperti itu disebut homoskedastisitas, dan jika varians berbe- da  disebut  heteroskedastisitas.  Hal  ini  da- pat diukur dengan Rank Spearman di ma- na  koefisien  regresi  berganda  dari  nilai  t- tolerance  >  5,  sehingga  tidak  terjadi  hete- roskedastisitas. Selain itu dapat juga dide- teksi  dengan  melihat  grafik  plot  antara nilai  prediksi  variabel  terikat  dengan  resi- dualnya  di  mana  sumbu  Y  adalah  Y  yang telah diprediksi dan sumbu X adalah resi- dual (Y prediksi – Y sesungguhnya) yang telah distudentized.

## Uji Hipotesis

## Uji t
Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini  di- lakukan  dengan  menggunakan  uji-t  (par- sial).  Uji-t  adalah  suatu  pengujian  untuk mengetahui  pengaruh  dari  masing-masing variabel  independen  (X 1 ,  X 2 ,  X 3 ,  ),  yaitu persepsi  diri  (X 1 ),  motivasi  (X 2 ),  dan  kon- sep diri (X 3 ), secara individual mempenga- ruhi variabel dependen (Y),kinerja.
Langkah-langkah pengujiannya
adalah sebagai berikut :

## 1.   Menentukan formula Ho dan Ha
Ho : β 1,2,3 < 0, artinya ada pengaruh negatif  antara  variabel  independen (X 1 ,  X 2 ,  X 3 ,  )  dengan  variabel  depen- den (Y).
Ha : β 1,2,3 >  0,  artinya  ada  pengaruh positif  antara  variabel  independen (X 1 ,  X 2 ,  X 3 ,  )  dengan  variabel  depen- den (Y).
2.   Level of Significant ( σ = 0,05)
3.   Kesimpulan
Bila  Ho  diterima,  berarti  tidak  ada pengaruh  antara  masing-masing  va- riabel  bebas  (X 1 ,  X 2 ,  X 3 ,  )  terhadap variabel dependen (Y).
Bila Ho ditolak, berarti ada pengaruh antara  masing-masing  variabel  bebas (X 1 ,  X 2 ,  X 3 ,  )  terhadap  variabel  de- penden (Y).

## Uji Regresi
Salah  satu  kegunaan  uji  regresi  ada- lah  untuk  memutuskan  suatu  hipotesis akan  diterima  atau  ditolak.  Pengukuran dalam  (ordinary  least  square)  dan  persa- maan regresinya sebagai berikut :
e x x x Y + + + + = 3 3 2 2 1 1 β β β α Keterangan: α :   konstanta
3 2 1 β β β :   koefisien variabel 1 X :   persepsi diri 2 X :   motivasi 3 X :   konsep diri
Y :   Kinerja e :   standar  eror  yaitu  pengaruh
variabel  lain  yang  tidak  masuk ke  dalam  model,  tetapi  ikut mempengaruhi kinerja.

## Koefisien Determinasi
Koefisien  determinasi  digunakan  un- tuk  menguji  goodness  of  fit  dari  suatu model.  Menurut  Ghozali  (2007)  koefisien determinasi (R 2 ) pada intinya untuk meng- ukur  seberapa  jauh  kemampuan  model dalam  menerangkan  variasi  variabel  de- penden. Nilai koefisien determinasi adalah antara  nol  dan  satu.  Nilai  R 2 yang  kecil berarti  kemampuan  variabel-variabel  in- dependen  dalam  menjelaskan  variasi- variasi dependen amat terbatas. Sedangkan nilai yang semakin besar (mendekati satu) berarti variabel-variabel independen memberikan hampir semua informasi yang dibutuhkan  untuk  memprediksi  variasi variabel dependen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Validitas dan Reliabilitas
Ada dua syarat penting yang berlaku pada  sebuah  kuesioner,  yaitu  keharusan sebuah kuesioner untuk valid dan reliabel. Suatu  angket  dikatakan  sah  (valid)  jika pertanyaan pada sebuah kuesioner mampu mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh  kuesioner  tersebut.  Sedangkan  kue- sioner  dikatakan  reliabel  (handal)  jika  ja- waban seseorang terhadap pertanyaan ada- lah  konsisten  atau  stabil  dari  waktu  ke waktu.

## Uji Validitas
Untuk  melakukan  uji  validitas  ini, penulis  menggunakan  bantuan  program SPSS.  Dasar  pengambilan  keputusannya adalah :
1.   Jika  r  hasil  positif,  dan  r  hitung  >  r
Analisis Pengaruh Persepsi Diri, Motivasi,  Dan Konsep Diri Terhadap  Kinerja Guru Near Phase Pension
Di SMA Negeri 1 Semarang
Setyati dan Cristantius Dwiatmaja
tabel dikatakan valid.
2.   Jika r hitung negatif, dan r hitung < r tabel,  maka  butir  atau  variabel  terse- but adalah tidak valid.
Dari  hasil  perhitungan  SPSS  dipero- leh angka pada corrected item total corre- lation  untuk  indikator  variabel  faktor- faktor persepsi, motivasi, konsep diri, dan kinerja  masing-masing  mempunyai  r  hi- tung > r tabel yang besarnya 0,3338 (den- gan α =  5%,  dk  =  n-2  =  33),  maka  dapat disimpulkan bahwa butir pertanyaan.

## Tabel 4.1
Hasil Pengujian Validitas Variabel Persepsi Diri Indikator r Hitung r Tabel Keterangan X1-1 0,538 0,3338 Valid X1-2 0,717 0,3338 Valid X1-3 0,650 0,3338 Valid X1-4 0,630 0,3338 Valid X1-5 0,575 0,3338 Valid X1-6 0,486 0,3338 Valid
Sumber : Data primer yang diolah 2010
Hasil  pengujian  validitas  pada  varia- bel  persepsi  diri  yang  disajikan  dalam  ta- bel  4.1  menunjukkan  bahwa  nilai  signifi- kansi  dari  masing-masing  indikator  semu- anya  mempunyai  nilai  r  hitung  >  r  tabel. Indikator-indikator  tersebut  yang  diguna- kan  adalah  valid  untuk  mengukur  varia- belnya dan dapat menghasilkan data sesuai dengan  apa  yang  ingin  diukur  yaitu  per- sepsi diri.
Tabel 4.2 Hasil Pengujian Reliabilitas Variabel Persepsi Diri Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standar- dized Items N of Items .829 .828 6
Hasil pengujian reliabilitas untuk va-
riabel  persepsi  diri  adalah  0,828,  dimana angka  ini  lebih  besar  dari  yang  dipersya- ratkan  yaitu  0,6  sehingga  dapat  disimpul- kan  bahwa  hasil  pengukuran  persepsi  diri adalah reliable/konsisten.

## Variabel Motivasi
Hasil pengujian validitas dan reliabi- litas  variabel    motivasi  disajikan  dalam table 4.3 berikut ini.
Tabel 4.3 Hasil Pengujian Validitas Variabel Motivasi Indikator r Hitung r Tabel Keterangan X2-1 0,625 0,3338 Valid X2-2 0,745 0,3338 Valid X2-3 0,724 0,3338 Valid X2-4 0,825 0,3338 Valid X2-5 0,708 0,3338 Valid
Sumber : Data primer yang diolah 2010
Hasil  pengujian  validitas  pada  varia- bel  kepemimpinan  yang  disajikan  dalam tabel  4.3  menunjukkan  bahwa  nilai  signi- fikansi  dari  masing-masing  indikator  se- muanya  mempunyai  nilai  r  hitung  >  r  ta- bel.  Indikator-indikator  yang  digunakan adalah  valid  untuk  mengukur  variabelnya dan  dapat  menghasilkan  data  sesuai  den- gan apa yang ingin diukur yaitu motivasi.

## Tabel 4.4 Hasil Pengujian Reliabilitas Variabel Motivasi
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standar- dized Items N of Items .880 .886 5
Hasil pengujian reliabilitas untuk va- riabel  kepemimpinan  kerja  adalah  0,886,
dimana  angka  ini  lebih  besar  dari  yang dipersyaratkan  yaitu  0,6  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  pengukuran  mo- tivasi adalah reliable/konsisten.

## Variabel Konsep Diri
Hasil pengujian validitas dan reliabi- litas variabel  konsep diri disajikan dalam table 4.5 berikut ini.
Tabel 4.5 Hasil Pengujian Validitas Variabel Konsep Diri Indikator r Hitung r Tabel Keterangan X3-1 0,599 0,3338 Valid X3-2 0,508 0,3338 Valid X3-3 0,688 0,3338 Valid
Sumber : Data primer yang diolah 2010
Hasil  pengujian  validitas  pada  varia- bel  kepemimpinan  yang  disajikan  dalam tabel  4.5  menunjukkan  bahwa  nilai  signi- fikansi  dari  masing-masing  indikator  se- muanya  mempunyai  nilai  r  hitung  >  r  ta- bel.  Indikator-indikator  yang  digunakan adalah  valid  untuk  mengukur  variabelnya dan  dapat  menghasilkan  data  sesuai  den- gan  apa  yang  ingin  diukur  yaitu  konsep diri.

## Tabel 4.6

## Hasil Pengujian Reliabilitas Variabel Konsep Diri
Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standar- dized Items N of Items .764 .764 3
Hasil pengujian reliabilitas untuk va- riabel  konsep  diri  adalah  0,764,  dimana angka  ini  lebih  besar  dari  yang  dipersya- ratkan  yaitu  0,6  sehingga  dapat  disimpul-
kan  bahwa  hasil  pengukuran  konsep  diri adalah reliable/konsisten.

## Variabel Kinerja
Hasil pengujian validitas dan reliabi- litas variabel  kinerja disajikan dalam tabel 4.7 berikut ini.
Tabel 4.7 Hasil Pengujian Validitas Variabel Kinerja Indikator r Hitung r Tabel Keterangan Y-1 0,805 0,3338 Valid Y-2 0,661 0,3338 Valid Y-3 0,733 0,3338 Valid Y-4 0,815 0,3338 Valid
Sumber : Data primer yang diolah 2010
Hasil  pengujian  validitas  pada  varia- bel kinerja yang disajikan dalam tabel 4.7 menunjukkan bahwa nilai signifikansi dari masing-masing  indikator  semuanya  mem- punyai  nilai  r  hitung  >  r  tabel.  Indikator- indikator yang digunakan adalah valid un- tuk  mengukur  variabelnya  dan  dapat menghasilkan data sesuai dengan apa yang ingin diukur yaitu kinerja.
Tabel 4.8

## Hasil Pengujian Reliabilitas Variabel Kinerja
Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standar- dized Items N of Items .887 .886 4
Hasil pengujian reliabilitas untuk va- riabel  kepemimpinan  kerja  adalah  0,886, dimana  angka  ini  lebih  besar  dari  yang dipersyaratkan  yaitu  0,6  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  pengukuran  ki-
Analisis Pengaruh Persepsi Diri, Motivasi,  Dan Konsep Diri Terhadap  Kinerja Guru Near Phase Pension
Di SMA Negeri 1 Semarang
Setyati dan Cristantius Dwiatmaja
nerja adalah reliable/konsisten.
Dari  tabel  di  atas  menunjukkan  bah- wa  semua  indikator  yang  disusun  dalam kuesioner  untuk  mengukur    variabel  per- sepsi diri, motivasi, konsep diri, dan kiner- ja,  mempunyai  signifikan  r  hitung  >  r  ta- bel. Hal ini berarti bahwa semua indikator adalah valid.
Berdasarkan  hasil  uji  reliabilitas  in- strumen  dari  masing-masing  variabel  yai- tu: persepsi diri, motivasi, konsep diri, dan kinerja  dengan taraf signifikansi 5%, pen- gujian reliabilitas ini hanya dilakukan ter- hadap butir-butir yang valid, yang dipero- leh melalui uji validitas. Selanjutnya untuk melihat  angka  reliabilitas  data,  SPSS memberikan  fasilitas  untuk  mengukur  re- liabilitas  dengan  uji  statistic  Cronbach Alpha  ( α ),  dengan  memasukkan  skor pernyataan  pada  masing-masing  indikator variabel.  Suatu  konstruk  atau  variabel  di- katakan reliabel (handal) jika memberikan nilai 6 , 0 > α .

## Analisis Data
Pengujian asumsi klasik yang dilaku- kan  dalam  penelitian  ini  meliputi  uji  nor- malitas data, uji normalitas data, uji multi- kolinearitas,  dan  uji  heteroskedastisitas. Adapun  hasil  pengujian  terhadap  asumsi klasik diuraikan di bawah ini :

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  dapat  diamati  dari output  grafik  Normal  Probability  Plot yang disajikan dalam gambar 4.1 berikut.
Dari  tampilan  dalam  gambar  4.1  ter- lihat  bahwa  titik-titik  menyebar  di  sekitar garis  diagonal  dan  mengikuti  arah  garis diagonal  sehingga  dapat  disimpulkan
bahwa  model  regresi  memenuhi  asumsi normalitas.

## Uji Multikolinearitas
Pengujian  mengenai  ada  tidaknya problem  multikolinearitas  dalam  model penelitian  yang  dikembangkan  dianalisis melalui  nilai  Variance  Inflation  Factor (VIF).  Jika  nilai  VIF  dari  masing-masing variabel  yang  diamati  >  10  maka  diduga terdapat  masalah  multikolinearitas  (Guja- rati, 2003). Hasil perhitungan asumsi mul- tikolinearitas  untuk  model  yang  dikem- bangkan  dalam  penelitian  ini  disajikan dalam tabel 4.9
Tabel 4.9 Hasil Pengujian Multikolineritas No Variabel Tolerance VIF Keterangan 1 Persepsi 0,838 1,194 Bebas Multikoli- nearitas 2 Motivasi 0,305 3,281 Bebas Multikoli- nearitas 3 Konsep Diri 0,329 3.035 Bebas Multikoli- nearitas Sumber : data primer diolah, tahun 2010
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui bahwa  nilai  VIF  semua  variabel  berada jauh  di  bawah  10  sehingga  disimpulkan
Gambar 4.1
Hasil Uji Normalitas
bahwa  tidak  terjadi  multikolinearitas  da- lam model regresi.

## Uji Heteroskedastisitas
Pengujian terhadap ada atau tidaknya problem  heteroskedastisitas  dianalisis dari output  grafik  scatter  plot  antara  nilai  pre- diksi  variabel  terikat  (ZPRED)  dan  nilai residu yang sudah distudentized (SRESID) (Ghozali, 2002).

## Gambar 4.5 Hasil Uji Heteroskedastisitas
Dalam  gambar  4.2  terlihat  bahwa  ti- tik-titik  menyebar  secara  acak  (tidak membentuk  pola  tertentu)  serta  menyebar baik di atas dan di bawah angka nol sum- bu  Y  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa tidak  terjadi  masalah  heteroskedastisitas dalam model regresi.

## Model Persamaan Regresi Berganda
Hasil  pengujian  dengan  uji  regresi berganda  yang  dilakukan  terhadap  empat varibel  penelitian  yaitu  persepsi  diri,  mo- tivasi, konsep diri pekerja disajikan dalam tabel 4.10 berikut.

## Tabel 4.10
Variabel Dependen : Kinerja (Y) Variabel Independen Koefisien Regresi t-ratio Probability Sig. Persepsi  Diri(X1) 0,516 3.989 0,000 Motivasi (X2) 0,291 2.366 0,024 Konsep Diri  (X3) 0,250 2.132 0,016 Adjusted R2   :   0,583 F-ratio :  13.415 Prob. Sig :   0,000

## Sumber : Data primer yang diolah, tahun 2010
Dari  data  pada tabel  4.10   hasil  pen- golahan  data  dengan  bantuan  program SPSS,  maka  didapatkan  model  persamaan regresi sebagai berikut:
Y = 0,516X1 +  0,291X2 + 0,250X3
Pengujian Hipotesis
Pengujian Hipotesis Pertama (H 1 )
Dari  tabel  4.10  pengujian  hipotesis pertama  dengan  menggunakan  variabel persepsi  diri  dan  kinerja  menunjukkan bahwa  pengaruh  persepsi  diri  dan  kinerja memiliki  nilai  t  hitung  =  3,989  dengan probability significancy = 0,000. Oleh ka- rena  probability significancy  <  0,05  maka disimpulkan  bahwa  persepsi  diri  berpen- garuh  positif  dan  signifikan  terhadap  ki- nerja.
Pengujian Hipotesis Kedua (H 2 )
Dari  tabel  4.10  pengujian  hipotesis kedua  dengan  menggunakan  variabel  mo- tivasi  dan  kinerja  menunjukkan  bahwa pengaruh  motivasi  dan  kinerja  memiliki nilai  t  hitung  =  2,366  dengan  probability significancy  =  0,024.  Oleh  karena  proba- bility  significancy  <  0,05  maka  disimpul- kan  bahwa  motivasi  berpengaruh  positif dan signifikan terhadap kinerja.
Analisis Pengaruh Persepsi Diri, Motivasi,  Dan Konsep Diri Terhadap  Kinerja Guru Near Phase Pension
Di SMA Negeri 1 Semarang Setyati dan Cristantius Dwiatmaja
Pengujian Hipotesis Ketiga (H 3 ) Dari  tabel  4.10  pengujian  hipotesis ketiga dengan menggunakan variabel kon- sep  diri  dan  kinerja  menunjukkan  bahwa pengaruh konsep diri dan kinerja memiliki nilai  t  hitung  =  2,132  dengan  probability significancy  =  0,016.  Oleh  karena  proba- bility  significancy  <  0,05  maka  disimpul- kan bahwa konsep diri berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja.

## Koefisien Determinasi
Koefisien determinasi (R 2 ) digunakan untuk  mengetahui  sampai  seberapa  besar persentase  variasi  variabel  terikat  pada model dapat dijelaskan oleh variabel bebas (Gujarati,  2003).  Koefisien  determinasi (R 2 ) dinyatakan dalam persentase. Nilai R 2 berkisar 0 < R 2 < 1. Karena persamaan re- gresi  menggunakan  lebih  dari  satu  varia- bel, maka koefisien determinasi yang baik untuk  digunakan  dalam  menjelaskan  per- samaan  ini  adalah  koefisien  determinasi yang  disesuaikan.  Besarnya  koefisien  de- terminasi  yang  disesuaikan  atau  Adjusted R 2 model regresi dalam penelitian ini ada- lah  sebesar  0,583  atau  58,3%.  Hal  ini  be- rarti  bahwa  sebanyak  58,3%  variasi  pada variabel  terikat  yaitu  pada  kinerja  pada model  regresi  dapat  dijelaskan  oleh  tiga variabel bebas yaitu persepsi diri, motiva- si,  dan  konsep  diri,    sedangkan  sisanya (41,7%)  dijelaskan  oleh  variabel  lain  di luar model.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI

## Kesimpulan
Hasil pengujian statistik yang dilaku-
kan  terhadap  ketiga  hipotesis  menghasil- kan  tiga  kesimpulan  dasar.  Analisis  dan pembahasan  yang  telah  dilakukan  pada bab  sebelumnya  dapat  disimpulkan  seba- gai berikut:
1.   Terbukti bahwa persepsi diri berpen- garuh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja  guru  near  phase  pension  di SMA Negeri 1 Semarang.
2.   Terbukti  bahwa  motivasi  berpenga- ruh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja  guru  near  phase  pension    di SMA Negeri 1 Semarang.
3.   Terbukti  bahwa  konsep  diri  berpen- garuh  positif  dan  signifikan  terhadap kinerja  guru  near  phase  pension  di SMA Negeri 1 Semarang.

## Implikasi Teoritis
Model  penelitian  dan  hubungan  kau- salitas  yang  diuji  dalam  penelitian  ini,  di- bangun atas dasar berbagai teori dan hasil- hasil penelitian terdahulu. Oleh karena itu, hasil  penelitian  ini  memberikan  dampak teoritis  terhadap  teori-teori  maupun  hasil- hasil  penelitian  terdahulu  yang  menda- sarinya. Adapun implikasi-implikasi teori- tis tersebut adalah :
Pengujian pengaruh persepsi diri ter- hadap  kinerja    menunjukkan  bahwa  per- sepsi  diri  berpengaruh  positif  dan  signifi- kan  terhadap  kinerja.  Hasil  penelitian  ini mendukung  teori  yang  disampaikan  oleh Thoha (1983) tentang munculnya persepsi dan  sikap  seseorang  tentunya  dilihat  dari berbagai  sudut  pandang.  Persepsi  seseo- rang  terhadap  pekerjaannya,  biasanya  di- dasari  sejauh  mana  pekerjaan  itu  dapat memenuhi  kebutuhan  dan  kepentingan pribadinya,  termasuk  kebutuhan  untuk
mengembangkan  potensi  dan  kemampuan diri.
Penelitian  Satyani  (2005)  menunjuk- kan  bahwa  Kesempatan  untuk  mengem- bangkan  karier  akan  membangkitkan  per- sepsi dan kemauan untuk maju (self devel- opment)  pada  wanita  dan  bahkan  dapat menjadi  daya  dorong  bagi  orang  lain  un- tuk menjadi lebih baik lagi.
Pengujian  motivasi  terhadap  kinerja menunjukkan  bahwa  motivasi  berpenga- ruh positif dan signifikan terhadap kinerja. Hasil  penelitian  ini  mendukung  pernya- taan  Robbins  (2001)  yang  menyatakan bahwa  motivasi  sebagai  kesediaan  untuk mengeluarkan tingkat upaya tinggi ke arah tujuan  organisasi  yang  dikondisikan  oleh kemampuan  upaya  itu  untuk  memenuhi suatu kebutuhan individual
Kopelman,  et  al.  (1990)  menghasil- kan penelitian bahwa ada hubungan positif antara iklim psikologis dengan kinerja me- lalui variabel perantara yaitu motivasi ker- ja,  komitmen  dan  keterlibatan  kerja  se- dangkan  faktor-faktor  kinerja  yang  paling sering digunakan sebagai indikator peneli- tian  adalah  pengetahuan,  kemampuan,  ke- trampilan  kerja  (antusiasme,  komitmen, dan  motivasi),  volume  hasil  produksi  dan interaksi  (komunikasi  dan  hubungan  da- lam kelompok).
Pengujian  konsep  diri  berpengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja. Hasil  penelitian  ini  mendukung  pernya- taan  Hurlock  (1978)  yang  mengatakan bahwa seseorang yang mempunyai konsep diri  positif  adalah  jika  ia  berhasil  men- gembangkan sifat-sifat percaya diri, harga diri  dan  mampu  melihat  dirinya  secara realistik. Dengan adanya sifat–sifat seperti ini orang tersebut akan mampu berhubun-
gan  dengan  orang  lain  secara  akurat  dan hal  ini  akan  mengarah  pada  penyesuaian diri yang baik di lingkungan sosial. Orang yang mempunyai konsep diri negatif seba- liknya akan merasa rendah diri, inadekuat, kurang  percaya  diri.  Diprediksi  bahwa orang yang mempunyai konsep diri negatif akan  mengalami  hambatan  dalam  proses penyesuaian  dirinya  di  lingkungan  baru. Hal ini akan mempengaruhi kinerja seseo- rang.

## Implikasi Manajerial
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  men- jawab  permasalahan  mengenai  bagaimana meningkatkan  kinerja  guru  near  phase pension di SMA Negeri 1 Semarang. Hasil pengujian  menunjukkan  bahwa  untuk  me- ningkatkan  kinerja  guru  near  phase pension di SMA Negeri 1 Semarang dapat ditingkatkan melalui pendekatan :
1. Konsep Diri
Konsep  diri  ditingkatkan  untuk  bisa mempengaruhi  kinerja  melalui  pe- ningkatan  pendidikan  dan  keteram- pilan. Pihak sekolah sebaiknya memberikan  tambahan  pendidikan komputer  dan  bahasa  Inggris  yang lebih  intensif  agar  dalam  melak- sanakan  tugas  mempunyai  nilai  lebih dan dapat meningkatkan hasil kinerjanya. 2. Motivasi Pimpinan sebaiknya memberikan kesempatan  dialog  terbuka  secara rutin melalui Musyawarah Guru Mata Pelajaran.  Kegiatan  ini  bertujuan untuk  selalu  memupuk  motivasi untuk  berkembang  dalam  organisasi dan luar organisasi.
Analisis Pengaruh Persepsi Diri, Motivasi,  Dan Konsep Diri Terhadap  Kinerja Guru Near Phase Pension
Di SMA Negeri 1 Semarang
Setyati dan Cristantius Dwiatmaja
3. Persepsi Diri
Pimpinan sebaiknya mempunyai program  target  kerja  sekolah  dan melakukan  audit  dan  supervisi  rutin guna  meningkatkan  kualitas  dalam tugas mengajar. Selanjutnya pimpinan  dirasakan  perlu  untuk selalu  memeriksa  laporan  pendidikan pelatihan,  workshop,  seminar  dan kegiatan  lain  yang  merupakan  tugas tambahan guna meningkatkan kualitas kinerja guru.

## Keterbatasan Penelitian
Penelitian  ini  mempunyai  keterbata- san-keterbatasan  yang  dapat  dikemukakan sebagai berikut:
1.   Penelitian  ini  mengalami  beberapa kendala  dalam  menemukan  jawaban yang tidak mewakili keadaan sebenarnya.  Timbul  rasa  takut  dan was-was  responden  terhadap  keraha- siaan  data  yang  diambil,  sehingga tidak  jarang  terdapat  jawaban  yang tidak sesuai dengan yang sebenarnya.
2.   Penggalian  jawaban  melalui  pengu- jian  silang  terhadap  teori  yang  ada sangat  terbatas  karena  keterbatasan peneliti dalam literatur.
3.   Dalam  pengambilan  data,  peneliti tidak sepenuhnya mendampingi sehingga  muncul  persepsi  yang berlainan  terhadap  kuesioner  yang diberikan. 4.   Peneliti merasa terbatas dalam
penggunaan jurnal.

## Agenda Penelitian Mendatang
Dengan  keterbatasan  dalam  peneli- tian ini, maka agenda penelitian yang akan
datang adalah meliputi beberapa hal seper- ti :
1. Menambah  jumlah  variabel  bebas yang  mungkin  berpengaruh  terhadap kinerja  guru  near  phase  pension
SMA N 1 Semarang.
2. Memperluas  objek  penelitian  yaitu tidak  hanya  guru  SMA  N  1 Semarang,  tetapi  juga  semua  guru  di wilayah Semarang dalam hal ini guru
SMA se kota Semarang.
3. Melakukan  penelitian  kualitatif  agar dalam  eksplorasi informasi  mengenai perilaku dapat digali secara maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Aiken, Lewis, R., 1982 Later Life, (2 nd ed). New York : CBS College Publishing.
Atkinson,  Rita  L.  1996.  Pengantar  Psiko- logi  (Edisi  kedelapan  Jilid  2).  Jakar- ta: Erlangga.
Bambang,  W  1987.  Kebahagiaan  Perka- winan  Dalam  Masa  Pensiun  (Skrip- si).  Jakarta  :  Fakultas  Psikologi  Un- iversitas Indonesia
Baron, R.A., & Byrne, (1997) Social Psy- chology  (  8th  ed  ).  Massachusetts:
Allyn & Bacon. Birren, Jams G; Sloane B.R., 1980.Handbook of Mental and Aging
(editor).  Englewood  Cliffs  ;  Prentice
Hall.
Brophy,  J.E.,  &  Willis,  Sherry,L.1981. Human  Development  &  Behavior. New York : St. Martin Press.
Corsini,  R.J.1987  The  concise  Encyclope- dia  of  Psychology.  Canada  :  John
Willey & Sons
Craig,  G.1986.  Human  Development  (4th
ed) New Jersey : Prentice Hall Calhoun, J.F.& Acocella.J.R. ( 1990 ) Psi- kologi  tentang  Penyesuaian  dan  Hu- bungan Kemanusiaan ( 3r ed). Sema- rang :IKIP Semarang Press.
Fitts,  William,H.  1974.  The  Self  Concept &  Self  Actualization.  Research  Mo- nograph no.3. Los Angeles : Western Psychological Services.
Feldman,  Roberts.  (  2002).  Essentials  of Understanding  of  Psychology  (4th ed). New York : Mc Graw Hill.
Hurlock,  B.  Elizabeth.  1978.  A  Life  Span Approach  (  5 th ed  )New  York:  Mc Graw Hill.
Kimmel,  Douglas,  C.1980.  Adulthood  & Aging (2 nd ed ) New York: Mc Graw Hill.
Longhurst,  Michael.  2001.  Beating  the blues  [on  line  ].http//www.  yourre- tirement.com.au/
Mangkunegara,  A.,A.,P.,  2000.  Perilaku dan  Budaya  Organisasi,  Bandung: PT. Refika Aditama.
Maslow, Abraham, H. 1984. Motivasi dan Kepribadian : Teori Motivasi dengan Pendekatan  Hirarki  Kebutuhan  Ma- nusia. Jakarta : LPPM.
Moleong,  L.J.  2006.  Metodologi  Peneli- tian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Perlmutter,  M.&  Hall,  Elizabeth.  1981.
Adult  Development  and  Aging  New York; John Willey and Sons. Pratiknya,  Heru.  2007.  Analisis  Pengaruh Lingkungan  Kerja,  Motivasi,  Pendi- dikan  dan  Disiplin  Kerja  terhadap kepuasan Kerja Pegawai. Tesis.
Rice,  Phillips,  1986.  Adult  Development and  Aging.  Massachusetts:  Allyn  & Bacon.Inc.
Robbins, Stephen, 2006, Perilaku Organi-
sasi  (Organizational  Behavior),  Ja- karta: PT Prehalindo.
Robbins, Stephen, P., 2006. Organization- al Behavior, Ninth Edition, New Jer- sey: Prentice Hall International, Inc. Satyani,  Pratiwi  Dinar.  2005.  Hubungan Antara  Persepsi  Terhadap  Peluang Pengembang  Karir  Dengan  Seman- gat  Kerja  Pada  Pegawai  Golongan III Kantor Sekretariat Daerah Kabu- paten Banjarnegara. Tesis.

## Simamora,  Henry.  1995.  Manajemen
Sumber Daya Manusia. Cetakan Per- tama. Yogyakarta: YKPN.
Simamora, Henry. 2001. Manajemen Sum- ber Daya Manusia. Cetakan Pertama.
Yogyakarta. STIE YKPN.
Siagian,  Sondang,  2004,  Kiat  Mening- katkan  Produktivitas  Kerja,  Jakarta: Rineka Cipta.
Smith, Cecil, M. 2002 The Long Weekend
:  Transition  &  growth  in  Retirement [on–line].http//www.cedu.niv.edu/
Steers, M, Richard and Porter W, Lyman, 1975,  Motivation  and  Work  Beha- vior, Mc. Graw – Hill, Singapore
Steers, R.M. 1975 Efektivitas Organisasi :
Suatu Perilaku, Cetakan Kedua, Ter- jemahan. Jakarta : Erlangga.
Tika,  H.,M.,P,  2006.  Budaya  Organisasi dan  Peningkatan  Kinerja  Perusa- haan, Jakarta: PT Bumi Aksara.
Thoha,  M,  2005.  Perilaku  Organisasi:
Konsep,  Dasar  dan  Aplikasinya,  Ja- karta: PT Raja Grafindo Persada.
Turner,  Jeffrey,  S.,  &  Helms.  D.,  1961.
Life  Span  Development.  New  York: Hold Saunder
Turner,  Jeffrey,S.,  &  Helms.  D.,  1982. Life  Span  Development.  New  York: Hold Saunder