## Inovasi Media Pembelajaran Bahasa Berbasis E- Learning Pada Sekolah
Azhari 1 , Silahuddin 2
1 Universitas Abulyatama Aceh, 2 Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh Email: sila_huddin@yahoo.com

## Abstrak
Pembelajaran  Bahasa  Arab  pada  Sekolah  Menengah  di  Aceh  Besar  menunjukkan  proses  yang  belum optimal.  Secara  umum,  proses  pembelajaran  yang  digunakan  masih  bersifat  konvensional.  Walau bagaimanapun,  sebuah  upaya  terus  dijalankan  oleh  guru  untuk  merancang  dan  menciptakan  media pembelajaran  terbarukan  yang  berdasarkan  ICT.  Pada  asasnya,  media  berbasis  komputer,  website, perpustakaan  online,  e-learning  atau  android  telah  banyak  digunakan  pada  proses  penyaluran pengetahuan.  Penelitian  ini  dilaksanakan  untuk  mengetahui  bagaimana  manfaat  penggunaan  ICT  pada proses  pembelajaran  dan  bagaimana  ICT  mampu  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  inovasi  media pembelajaran.  Penelitian  ini  bersifat  pengembangan  penelitian  sebelumnya  dengan  pengembangan kawasan  riset.  Hasil  penelitian  menunjukkan  ramai  guru  telah  mengetahui  dan  mengenal  manfaat  dari penggunaan  media  pembelajaran.  Namun,  guru-guru  tersebut  sangat  jarang  menggunakan  e-learning. Mereka  tidak  mampu  menggunakan  inovasi  pembelajaran  melalui  ICT.  Berdasarkan  hasil,  penelitian  ini memberi  rekomendasi  media pembelajaran  e-learning  dapat  digunakan  lebih  optimal  pada  pembelajaran Bahasa di beberapa sekolah menengah di Aceh Besar.
Kata kunci: Inovasi, media pembelajaran, e-learning

## Abstract
The Arabic teaching-learning proccess at the schools in Aceh Besar has not been running optimally. Generally, the learning process is still conventional based. Therefore, a solute efforts is needed for a teacher to design and create learning Medias based ICT. Namely: computer-based media, websites, online library, e Learning and android that can facilitate the spread of knowledge. This research are to investigate how the utilization of ICT can be used optimally in learning and how the ability of teachers in using ICT facilities as a learning media innovation. The research used is a research development with mixed method methodology, and the sample of the research is Madrasah Aliyah teachers in Aceh Besar District. The results showed: generally, the teachers have already known and understood the use of media in learning. Nevertheless, Teachers rarely most of them do not use e learning. The teachers have not done the innovation of learning media of ICT based. The researcher recommends. The Medias e learning can be used optimally in learning at schools at Aceh Besar.
Keywords: Innovation, Learning Media, E-Learning

## 1.  Pendahuluan
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  telah  masuk  ke  dunia  pendidikan, sehingga  menuntut  pelaku  pendidikan  harus  berbenah.  Dengan  adanya  komputer  di  sekolah, naskah ulangan, ujian yang biasanya ditulis di papan tulis, diketik manual sudah beralih dengan menggunakan  komputer.  Sistem  penilaian  dan  penanganan  administrasi  lainnya  juga  harus berbasis komputer sesuai dengan perkembangan TIK.
e-ISSN  2549-3701
Perkembangan  teknologi  informasi  terutama  perkembangan  dalam  bidang  komunikasi sedikitnya ada 2 (dua) teknologi yang berkembang pesat, pertama, telepon seluler dan Kedua, komputer berjaringan internet yaitu komputer yang digunakan untuk menghubungkan seseorang dengan  orang  lain  tanpa  ada  batasan  jarak  dan  waktu  (Kasiyanto  Kasemin,  2015). Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini merupakan suatu perkembangan yang  bersifat  kompleks,  di  mana  perkembangan  dalam  teknologi  tidak  hanya  dalam  satu  sisi saja  yaitu  pada  teknologi  komputer  (TK)  namun  juga  di  ikuti  sertakan  dengan  perkembangan teknologi telekomunikasi (TT), keterpaduan kedua bidang teknologi ini mampu mempengaruhi semua bidang kehidupan masyarakat termasuk dalam bidang pendidikan.
Untuk itu mengkaji dan memahami perkembangan teknologi  informasi dan komunikasi merupakan  proses  mengkaji  perpaduan  perkembangan  TK  dan  TT.    Perkembangan  tersebut pada  akhirnya  menuntut  guru  untuk  mengubah  sistem  dan  metode  pembelajaran  (Muliana, 2010). Oleh karena itu, guru bukanlah satu satu-satunya sumber belajar dan penyampai pesan- pesan  pendidikan.  Teori  Komunikasi  merupakan  suatu  transaksi,  proses  simbolik  yang menghendaki  orang-orang  mengatur  lingkungannya  dengan  membangun  hubungan  antar sesama manusia, melalui pertukaran informasi, untuk menguatkan sikap dan tingkah laku orang lain, dan berusaha mengubah sikap dan tingkah laku itu.

## 2.  Literatur Pustaka
Komunikasi  yang  menggambarkan  bagaimana  seseorang  menyampaikan  sesuatu  pesan melalui  simbol-simbol  verbal  atau  nonverbal  kepada  orang  lain  sehingga  si  penerima  pesan menafsirkan pesan tersebut dan terjadi perubahan pengetahuan, sikap, dan keterampilan sesuai dengan  tujuan  dan  maksud  si  pengirim  pesan  (Nofrion,  2016).  Khususnya  pada  dunia pendidikan,  terutama  alat  bantu  pandang  dengar  atau audio  visual  aid (AVA).  Media pembelajaran yang berhubungan dengan pendengaran. Alat untuk memberikan pelajaran atau yang dapat diamati melalui panca indera. Alat untuk membantu proses belajar mengajar agar proses komunikasi dapat berhasil dengan baik dan efektif (Rudi Sumiharsono, 2017).
Seiring dengan perkembangan teknologi informasi yang semakin pesat, kebutuhan Akan suatu  konsep  dan  mekanisme  belajar  mengajar  berbasis  teknologi  menjadi  tidak  dapat dielakkan.  Konsep  yang  dikenal  dengan  sebutan E-learning membawa  pengaruh  terjadi  nya proses transformasi pendidikan dari konvensional ke bentuk digital, baik secara isi dan sistem nya. Saat ini konsep E-learning sudah banyak diterima oleh masyarakat dunia, terbukti dengan maraknya implementasi E-learning di lembaga pendidikan.
E-learning sebagai  sistem  pendidikan    yang  menggunakan    aplikasi  elektronik  untuk mendukung   belajar  mengajar  dengan  media  internet,  jaringan  komputer. Kriteria dasar E- learning yaitu;  Pertama, E-learning bersifat  jaringan,  yang  membuatnya  mampu  memperbaiki secara  cepat,  menyimpan  atau  memunculkan  kembali,  mendistribusikan,  dan  sharing pembelajaran dan informasi. Kedua, E-learning dikirimkan kepada pengguna melalui komputer dengan menggunakan standar teknologi internet. Ketiga, E-learning terfokus pada pandangan pembelajaran  yang  paling  luas,  solusi  pembelajaran  yang  mengungguli  paradigma  tradisional dalam pelatihan (Nur Salam, 2008).
Seiring dengan perkembangan tersebut. Menuntut para guru sebagai pelaku pendidikan untuk  merencanakan,  merancang  dan  melahirkan  media  berbasis E-learning dalam  sebuah pembelajaran. Oleh karena itu, dalam pembahasan ini, ingin dilihat bagaimana pengembangan
media  berbasis E-learning yang  dapat  dikembangkan  oleh  seorang  guru  dalam  melalui pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam bidang pendidikan.

## 3.  Metodologi Penelitian
Pada Penelitian yang digunakan adalah Research and Development (penelitian pengembangan). Penelitian pengembangan digunakan oleh penelitian sebagai salah satu langkah untuk melihat kemajuan penggunaan teknologi dalam pendidikan dan pembelajaran. Penelitian pengembangan merupakan  suatu  proses  untuk  mengembangkan  dan  me  validasi  produk-produk  yang dipergunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Langkah-langkah  penelitian  dan  pengembangan menunjukkan  sebuah  siklus,  yang  diawali  dengan  adanya  kebutuhan,  permasalahan  yang membutuhkan pemecahan masalah dengan menggunakan suatu produk tertentu.
Metode  penelitian  dan  pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk untuk menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut (Sugiono,2013). Penelitian  ini  ingin  melihat  kemajuan  penggunaan  media  pembelajaran  bahasa  yang  berbasis teknologi.  Penelitian  ini  merupakan  pengembangan  dari  penggunaan  media  pembelajaran. Upaya  ini  dilakukan  dengan  harapan  mampu  melihat  kemajuan  penerapan  teknologi  dalam bidang  pendidikan  pada  pembelajaran.  Konsep  penelitian  pengembangan  yang  digunakan merujuk pada langkah-langkah tertentu. Seperti pada bagan berikut ini:

## Bagan 1. Prosedur Pengembangan
Validasi Oleh Pengguna Pengumpulan Data Perencanaan Pembuatan Media Pengembangan Media Produk Awal Media Revisi Tahap I Validasi Ahli Media Validasi Ahli Materi Revisi Tahap II Uji Coba Media / Menjalankan Media
Produk Akhir Berupa  Media Pembelajaran Berbasis E-learning
e-ISSN  2549-3701

## 4. Hasil Penelitian

## 4.1 Gambaran Umum Lokasi
Jumlah Madrasah Aliyah Negeri (MAN) di lingkungan Kementerian Agama Aceh Besar sebanyak 6  (enam)  Madrasah  Aliyah  Negeri,  penamaan  Madrasah  Aliyah  (MA)  di  kementerian  Agama Kabupaten  Aceh  Besar  tidak  diberikan  kategori  Madrasah  unggul  Akan  tetapi  diurutkan berdasarkan  penomoran  Madrasah.  Pada  lingkungan  Kementerian  Agama  Aceh  Besar  juga memiliki 16 (enam belas) Madrasah Aliyah Swasta ( MAS ),  dan secara umum Madrasah Aliyah swasta  tersebut  dalam  bentuk  boarding  school,  dengan  sistem  pembelajaran  terpadu  yang digabungkan  antara  pelajaran  pondok  pesantren  dan  penerapan  kurikulum  pembelajaran kementerian Agama.

## 4.2 Pemahaman Guru Secara Umum Tentang Media Pembelajaran
Konsep – konsep dasar media pembelajaran secara umum sudah dipahami oleh guru terutama guru  mata  pelajaran  bahasa  Arab  pada  Madrasah  Aliyah  di  lingkungan  kementerian  agama kabupaten  Aceh  Besar,  namun  konsep  penerapan  nya  dan  pengembangan  media  yang berdasarkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  dewasa  ini  menjadi  suatu  perhatian  di kalangan  pendidikan  belum  sepenuhnya  mampu  diterapkan  dan  di  kembangkan  oleh  guru. Pembelajaran berbasis teknologi informasi bukan lagi suatu hal yang baru di dunia pendidikan, sehingga dapat dikategorikan bahwa kemampuan guru dalam mengembangkan dan menerapkan media pembelajaran berbasis teknologi informasi menjadi suatu tuntutan dan menjadi bagian dari pengembangan profesi nya dalam dunia pendidikan.
Pemahaman  dasar  tentang  penggunaan  media  pembelajaran  dapat  dipahami  bahwa guru  secara  umum  mengetahui,  penggunaan  media  dalam  pembelajaran  sebagai  bagian  dari serangkaian tugas mereka dalam melakukan kegiatan belajar mengajar, pemahaman ini menjadi suatu motivasi awal bagi guru untuk melakukan upaya dalam mendalami perkembangan media yang  searah  dengan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  khususnya  dalam  bidang pendidikan.
Pembelajaran bahasa Arab salah satu mata pelajaran yang membutuhkan media dalam penyampaian  materi  ketika  proses  belajar  mengajar  berlangsung.  Pemahaman  guru  secara umum  tentang  media  pembelajaran  bahasa  Arab  pada  tingkatan  Madrasah  Aliyah  (MA)  di kabupaten Aceh besar sebagaimana tampak pada chart berikut ini:
Chart 1. Pemahaman Umum Guru Tentang Media Pembelajaran Bahasa
Berdasarkan  chart  tersebut  dapat  dipahami  bahwa,  pengetahuan  guru  tentang  media pembelajaran  dapat  dikategorikan  sangat  baik  dan  memiliki  kompetensi  untuk  dapat mengembangkan  media  pembelajaran  bahasa  Arab  dalam  proses  belajar  mengajar,  hal  ini terlihat pada pengetahuan umum guru tentang media pembelajaran bahasa Arab di mana berada pada posisi sangat baik dengan skor likert 32-dan total skor 82.05 %.
Kondisi  umum  tentang  media  pembelajaran  bagi  guru  bahasa  Arab  pada  Madrasah Aliyah (Sekolah Menengah) di lingkungan kementerian agama kabupaten Aceh Besar berkaitan dengan pemahaman media audio, visual dan audio visual, menunjukkan hasil bahwa guru sangat mengenal media audio, visual dan audio visual dalam pembelajaran bahasa Arab  dengan skor likert 34 menempati posisi hasil sangat baik dengan total skor 87.18 %.  Hal ini dapat dipahami bahwa guru mengenal dengan media audio, media visual dan audiovisual dengan baik dan tepat, di mana media tersebut merupakan serangkaian media yang sering digunakan oleh guru dalam melaksanakan  proses  belajar  mengajar.  Guru  memahami  akan  pentingnya  suatu  media, terutama  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab,  sebagaimana  terlihat  pada  chart  di  atas menunjukkan guru tidak memahami pentingnya media dalam pembelajaran bahasa Arab dengan skor likert 16 dan total skor  41.03 % menempati posisi kurang baik, ini bermakna bahwa guru memahami arti pentingnya media pembelajaran bahasa Arab dengan baik.

## 4.3 Pemahaman Guru dan Penggunaan Media E-learning dalam Pembelajaran
E-learning dalam  pemahaman  guru  bukan  lagi  menjadi  suatu  hal  baru,  namun  tidak  mencoba untuk  merancang  dan  mengaplikasikannya  dalam  pembelajaran.  Madrasah  Aliyah  (MA)  di kabupaten  Aceh  Besar  umumnya  belum  maksimal  menggunakan  media E-learning .  Hal  ini terlihat  pada  kapasitas  pendukung  untuk  menggunakan  media  tersebut,  salah  satu  nya kemampuan guru untuk menghadirkan media berbasis E-learning untuk dijadikan sebagai suatu
Guru mengtahaui media pembelajaran bahasa Arab dengan baik dan tepat Guru hanya mengenal media audio, visual, dan audio visual dalam pembelajaran bahasa Arab Guru tidak memahami pentingnya media dalam pembelajaran bahasa Arab Total Skor 82.05% 87.18% 41.03% Skort Likert 32 34 16
82.05% 87.18% 41.03% 0 9.75 19.5 29.25 39 Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik
e-ISSN  2549-3701
media  pembelajaran.  Konsep E-learning pada  dasarnya  bukan  menghilangkan  kapasitas  guru sebagai pengajar namun penggunaannya membantu guru dan siswa dalam menyelesaikan suatu materi  pelajaran,  dengan  kemudahan  mendapatkan  materi-materi  dengan  mudah  dan berkomunikasi di luar jam pelajaran di kelas. Kegiatan ini dengan mudah dapat dilakukan oleh guru dan siswa di mana dengan memanfaatkan hasil kreasi aplikasi teknologi informasi yang di tunjang  oleh  fasilitas  internet.    Berikut  Hasil  Penelitian  berkaitan  dengan  pemahaman  guru tentang media pembelajaran berbasis E-learning sebagaimana pada Chart berikut:
Chart 2. Media E-learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab (Pernyataan Guru)
Berdasarkan chart  2. tersebut  di  atas  berkaitan  dengan media E-learning dalam pembelajaran bahasa  Arab  dengan  kategori  pernyataan  guru  berhubungan  dengan  media E-learning pada Sekolah Menengah (Madrasah Aliyah) di kabupaten Aceh Besar dapat dipahami sebagai berikut:
Guru  memahami  adanya  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi  pendidikan  yang berkembang  sesuai  dengan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  pada  dewasa  ini,  dengan persentase 53.58 % dan jumlah skor likert 21 dari total skor tertinggi 39, berdasarkan penentuan skala likert berada pada kategori baik. Sehingga pengetahuan dasar tentang media E-learning secara umum guru memahaminya, keberadaan media tersebut dalam dunia pendidikan termasuk pada pembelajaran bahasa Arab juga sudah tidak asing dalam pandangan guru.
Secara  lebih  spesifik  sebagai  bagian  dari e-learning yang  banyak  dikenal  di  dunia pendidikan dewasa ini adalah e-book . E-book dapat dikatakan sebagai salah satu bentuk aplikasi pendidikan  yang  berkembang  searah  dengan  teknologi  informasi.  Pengetahuan  guru  terhadap keberadaan e-book pada  Sekolah  Menengah  (Madrasah  Aliyah)  di  kabupaten  Aceh  Besar, secara  garis  besar  guru  telah  mengenal  dan  mengetahui  adanya e-book sebagai  media pembelajaran berbasis aplikasi pendidikan tersebut, hal ini terlihat dari persentase pemahaman guru terhadap keberadaan media ini mencapai 64.10% dengan jumlah skor likert sebesar 25.  Di sisi  lain  guru  juga  mengakui  adanya  perkembangan  aplikasi  pembelajaran  dengan  konsep e- learning yang  dewasa  ini  telah  berkembang  serta  ada  yang  sudah  mencoba  mengaplikasikan nya dalam proses pembelajaran. Kondisi tersebut berdasarkan hasil penelitian dapat dilihat pada chart berikut ini.
Chart 3. Media E-learning (Pernyataan Siswa (i)
Berdasarkan Chart 3. tersebut dapat dipahami bahwa; guru jarang sekali menggunakan e-book bahkan ada guru yang tidak pernah menggunakan e-book sebagai media tambahan pengganti buku  paket  yang  dapat  memudahkan  siswa  dalam  mengulang  kembali  materi-materi pembelajaran  dengan  tanpa  diikat  oleh  waktu  tertentu.  hal  ini  terlihat  dengan  persentase pernyataan siswa (i)  yang hanya mencapai 10% dengan total skor 18 dari total  skor maksimal 180, berdasarkan penentuan skala likert berada pada posisi tidak baik.
Kemudian  penerapan  konsep e-learning yang  dilakukan  guru  pada  Madrasah  Aliyah (MA)  di  kabupaten  Aceh  Besar,  dengan  memperkenalkan  media  tersebut  baik  berupa  sebuah aplikasi yang dapat di jumpai secara bebas di internet maupun melalui rancangan yang di susun oleh guru itu sendiri. Hal  ini juga sangat kurang dan  tidak dilakukan oleh sebagian besar guru yang mengajarkan bahasa Arab, di mana pada pernyataan siswa berada pada kategori tidak baik, dengan total skor 26 dan dengan persentase skor hanya mencapai 14.44%. Dan penyataan siswa (i) bahwa guru menggunakan media berbasis e-learning sebagai media yang dapat menunjang proses pembelajaran bahasa Arab juga berada pada kategori tidak baik, di mana persentase skor sebesar 14.44%. Dengan demikian dipahami bahwa; sebagian besar guru tidak menggunakan media e-learning sebagai penunjang pembelajaran bahasa Arab pada tingkat Madrasah Aliyah (MA) di kabupaten Aceh Besar.

## 5. Kesimpulan
Guru  Memahami  adanya  media  pembelajaran  berbasis  aplikasi  pendidikan  yang  berkembang sesuai dengan teknologi informasi dan komunikasi pada dewasa ini. Pengetahuan dasar tentang media e-learning secara  umum  guru  memahaminya  keberadaan  media  tersebut  dalam  dunia pendidikan dan menjadi tidak asing dalam pandangan guru. Namun sebagian besar guru tidak menggunakan  media e-learning sebagai  penunjang  pembelajaran  bahasa  Arab  pada  tingkat Madrasah Aliyah Kabupaten Aceh Besar.
Oleh karena itu peneliti melakukan inovasi dengan mengembangkan sebuah media e- learning sederhana  dengan  Nama e-learning  AZ sebagai  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan oleh guru dalam proses belajar mengajar.
e-ISSN  2549-3701

## Referensi
Kasiyanto,  Kasemin.  (2015).  Agresi  Perkembangan  Teknologi  Informasi.  Sebuah  Bunga  rampai  Hasil Penglajian  dan  Pengembangan  Penelitian  tentang  Perkembangan  Teknologi  Informasi,  edisi pertama,Jakarta: Prenadamedia Group.
Muliana. (2010). Rahasia menjadi guru hebat, Jakarta: Gransindo. Nofrion. (2016).  Komunikasi Pendidikan, Penerapan Teori dan Konsep Komunikasi dalam Pembelajaran,
Jakarta: Prenadamedia Group. Nur Salam. (2008). Pendidikan dalam Ke perawatan, Jakarta: Salemba Rudy Sumiharsono. (2017). Media Pembelajaran, Jember: Pustaka Abadi. Sugiyono.  (2013).  Metode  penelitian  pendidik-a  pendekatan  kuantitatif,  kualitatif  dan  R&D,  Bandung:
Alfabeta.