http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 5  Number 2  2019 ISSN: 2302-3309
Received October 11, 2019; Revised October 18, 2019; Accepted November 28, 2019

## Peningkatan Kompetensi Guru dalam Penguasaan Teknologi Informasi dan Komunikasi melalui Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android
Dwiprima Elvanny Myori 1 , Krismadinata 1 , Rahmat Hidayat 1 , Fivia Eliza 1 , Radinal Fadli 2 1 Universitas Negeri Padang, 2 STKIP Muaro Bungo *Corresponding author, e-mail: elvannymyori@gmail.com

## Abstrak
Guru diharapkan dapat meningkatkan kompetensi salah satunya dalam penguasaan Teknologi Informasi dan  Komunikasi  (TIK).  Hal  ini  diperlukan  untuk  mendukung  kegiatan  pembelajaran  yang  menarik, efektif  dan  efisien.  Oleh  karenanya,  perlu  diadakan  suatu  kegiatan  atau  pelatihan  untuk  menambah pengetahuan/wawasan dan  keterampilan  guru tentang TIK. Pelatihan  yang diberikan diharapkan dapat diaplikasikan  guru  dalam  penggunaan  media  teknologi  informasi  untuk  meningkatkan  efektifitas  dan efisiensi dalam kegiatan belajar mengajar. Berdasarkan kondisi yang terjadi sekarang terdapat beberapa masalah yang akan diatasi pada kegiatan ini, antara lain pemanfaatan penggunaan smartphone oleh guru dan  peserta  didik  masih  sebatas  pada  alat  komunikasi  dan  hiburan,  padahal  dapat  dioptimalkan penggunaannya  sebagai  media  pembelajaran  berbasis android .  Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  adalah  untuk  meningkatkan  kompetensi  pedagodik  guru  dan  kemampuan  guru  dalam membuat  media  pembelajaran  yang  interaktif.  Metode  yang  digunakan  dalam  pelatihan  ini  adalah ceramah, demonstrasi dan praktik. Teknik pengumpulan data  menggunakan angket  mengenai persepsi peserta  terhadap  pelaksanaan  pelatihan.  Indikator  keberhasilan  pelatihan  ini  meliputi  tingkat pembelajaran, tingkat perilaku, tingkat reaksi dan tingkat hasil. Hasil yang diperoleh dari pengolahan data keseluruhan  indikator  adalah  peserta  setuju  bahwa  pelaksanaan  pelatihan    telah  berjalan  dengan  baik, dimana  sebagian  besar  peserta  berpandangan  bahwa  pelaksanaan  pelatihan  telah  memberikan  manfaat yang mendalam dan sangat membantu dalam peningkatan kualitas diri peserta.
Kata kunci : kompetensi, TIK, media pembelajaran, android

## Abstract
Teachers  are  expected  to  improve  competency,  one  of  which  is  in  Information  and  Communication Technology (ICT). This is needed to support the interesting, effective and efficient learning activities. Therefore, it is necessary to hold an activity or training to increase teacher knowledge /insight and skills about  ICT.  The  training  provided  is  expected  to  be  applied  by  teachers  to  increase  effectiveness  and efficiency in teaching and learning activities. Based on the conditions that occur now there are several problems that will be addressed in this activity, including the use of smartphones by teachers and students is still limited to communication and entertainment tools, even though it can be optimized for use as an android-based learning media. The purpose of this community service activity is to improve the pedagodic competence of teachers and the ability of teachers to create interactive learning media. The methods used in this training are lectures, demonstrations and practice. Data collection techniques used a questionnaire about the participants' perceptions of the implementation of the training. Indicators of the success of this training include the level of learning, the level of behavior, the level of reaction and the level of results. The results obtained from the processing of the overall indicator data are that participants agree that the training  has  been  going  well,  where  most  participants  are  of  the  view  that  the  implementation  of  the training has provided profound benefits and is very helpful in improving the participants' self-quality.
Keywords : competency, ICT, learning media, android .

## PENDAHULUAN
Pemanfaatan teknologi dalam kehidupan sehari-hari tidak dapat dihindari. Perkembangan teknologi  pada  era  globalisasi  saat  ini  sangat  pesat.  Untuk  itu,  masyarakat  dituntut  untuk melakukan suatu perubahan di setiap kegiatannya. Terutama bagi para guru diharapkan dapat mengikuti perubahan tersebut dalam meningkatkan kualitas kegiatan belajar mengajar. Seiring dengan  perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK),  pengintegrasian  TIK dalam    proses  pembelajaran  mengubah  paradigma  peran  guru    sebagai  seorang  pengajar menjadi  seorang  fasilitator,  kolaborator,  mentor,  pelatih,  pengarah  dan  teman  belajar    yang dapat  memberikan  pilihan  dan  tanggung  jawab  yang  besar  kepada  siswa  untuk  mengalami peristiwa  belajar,  sehingga  diharapkan  siswa  menjadi  lebih  aktif  dalam  proses  belajar. Penggunaan  media  pembelajaran  yang  terintegrasi  dengan  TIK  dapat  melibatkan  indera penglihatan  dan  pendengaran  secara  optimal.  Penggunaan  alat  indera  penglihatan  dan pendengaran secara optimal dalam proses pembelajaran akan memberikan pengalaman belajar kepada siswa. Pengalaman belajar yang diperoleh siswa akan berpengaruh pada hasil belajar yang baik.
Media  pembelajaran  merupakan  komponen  sistem  penyampaian  pengajaran  yang  dapat digunakan  dalam  mendukung  proses  pembelajaran.  Pengembangan  media  dilandasi  oleh persepsi bahwa pembelajaran akan berlangsung baik, efektif dan menyenangkan jika didukung oleh  media  pembelajaran  yang  dapat  menarik  minat  dan  perhatian  siswa.  Oleh  karena  itu, pengembang perlu memahami konsep, model, prinsip, desain dan evaluasi media pembelajaran. Salah  satu  media  pembelajaran  yang  terintegrasi  dengan  TIK  adalah  media  pembelajaran berbasis android . Pengajaran dengan menggunakan media  berbasis android dapat digunakan oleh para  guru sebagai  media pembelajaran   alternatif untuk  meningkatkan  minat  serta  hasil belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  survey  dan  wawancara  yang  dilakukan  tim  pelaksana  dengan  pihak sekolah,  terungkap  persoalan-persoalan  yang  sedang  dihadapi  sehubungan  dengan  program studi baru yang dibuka. SMK N 1 Koto XI Tarusan sudah memiliki fasilitas untuk kegiatan TIK yang terdiri dari berupa laboratorium komputer, fasilitas hotspot dan LCD disetiap ruang kelas untuk media pembelajaran. Adanya laboratorium komputer, fasilitas hotspot , dan LCD tersebut diadakan sebagai salah satu sarana pembelajaran dan juga sebagai media pembelajaran guru. Akan  tetapi,  fasilitas  yang  sudah  tersedia  tersebut  belum  diikuti  dengan  tersedianya  media pembelajaran  interaktif  dan  bahan  pembelajaran  yang  berbasis  computer  untuk  setiap  mata pelajaran di  sekolah. Selain itu, guru-guru  yang ada juga belum memanfaatkan fasilitas  TIK yang  ada  di  sekolah  untuk  media  pembelajaran  secara  optimal,  karena  belum  memiliki kompetensi untuk mengembangkan bahan pembelajaran berbasis TIK.
Dengan  latar  belakang  tersebut,  maka  perlu  diadakan  kegiatan  pelatihan  bagi  para  guru untuk  mengoptimalkan  fasilitas  TIK  yang  ada  untuk  menunjang  kefektifan  pembelajaran. Dengan  adanya  pelatihan  ini,  diharapkan  guru-guru  yang  mengajar  di  SMK  ini  akan  lebih mengoptimalkan  fasilitas  yang  ada  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  sehingga proses pembelajaran tidak lagi berpusat pada guru ( teacher centered ) melainkan berpusat pada siswa  ( student  centered) .  Dengan  demikian  bukan  hanya  prestasi  siswa  yang  dapat ditingkatkan,  tetapi  juga  kompetensi  guru  dalam  memanfaatkan  TIK  sebagai  pendukung kegiatan pembelajaran yang menarik, efektif dan efisien. Dengan demikian, sasaran kegiatan pengabdian yang diusulkan ini adalah guru-guru SMK N 1 Koto XI Tarusan.
Solusi  yang  ditawarkan  untuk  mengatasi  masalah  yang  dihadapi  di  sekolah  melalui kegiatan Program Kemitraan Masyarakat ini adalah:
1. Memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan  pengembangan  media  pembelajaran interaktif berbasis android bagi guru-guru dalam rangka peningkatan kompetensi guru dalam penguasaan Teknologi Informasi dan Komputer (TIK).
2. Pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis android untuk  membantu  guru  dan  siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran.
3. Memberikan  sumbangan  pemikiran  bagi  guru-guru  dalam  meningkatkan  kualitas kegiatan pembelajaran di sekolah.
Manfaat penggunaan media pembelajaran berbasis android adalah sebagai berikut:
1. Dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang efektif dan efisien karena praktis bisa dibawa kemana-mana.
2. Mempermudah peserta didik dalam mencari referensi.
3. Menarik  peserta  didik  karena  isi  aplikasi  android  bisa  bermacam-macam  seperti materi, gambar, video dan kuis interaktif.
4. Melatih  kemampuan  atau  pengetahuan  peserta  didik  terhadap  materi  melalui  kuis interaktif yang terdapat dalam aplikasi android .

## METODE
Pencapaian tujuan yang telah ditetapkan dalam kegiatan ini dilaksanakan dengan beberapa metode berikut:
1. Metode Ceramah: metode ini digunakan untuk menyampaikan teori, konsep dan prinsip yang sangat penting untuk dimengerti dan dikuasai oleh peserta pelatihan.
2. Metode  Demonstrasi:  metode  ini  menunjukkan  dan  memperagakan  proses  kerja  yang sistematis, mudah dikerjakan dan diikuti oleh peserta pelatihan.
3. Metode Praktek/Latihan: metode ini digunakan untuk memberikan tugas kepada peserta pelatihan untuk mempraktekkan pembuatan media pembelajaran berbasis android yang sudah disampaikan.
Berdasarkan hal tersebut, maka disusunlah alur pelatihan dalam bagan kerangka berpikir pada Gambar 1.
Gambar 1. Kerangka Berpikir PKM
Studi literatur dan observasi lapangan Perumusan masalah Pembuatan modul pelatihan dan penetapan sasaran Pelaksanaan pelatihan (Metode ceramah, demonstrasi dan praktek) Evaluasi
Kesimpulan
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket  mengenai  persepsi  peserta  terhadap pelaksanaan  pelatihan.  Indikator  keberhasilan  pelatihan  ini  meliputi  tingkat  pembelajaran ( mengukur tingkat pembelajaran yang dialami oleh peserta pelatihan) , tingkat perilaku  ( mengukur implementasi  hasil  pelatihan) ,  tingkat  reaksi  (mengukur  tingkat  kepuasan  peserta  pelatihan terhadap program pelatihan yang diikuti) dan tingkat hasil ( mengukur keberhasilan pelatihan dari sudut pandang adanya peningkatan baik kapasitas maupun kompetensi peserta pelatihan) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pelatihan  ini  dilakukan  di  Laboratorium  Komputer  SMKN  1  Koto  XI  Tarusan, yang berlangsung pada tanggal 20 sampai dengan 23 September 2019. Adapun tahapan kerja pada kegiatan ini yaitu tahapan persiapan, tahapan pelaksanaan kegiatan, tahapan evaluasi.

## Tahap Persiapan
Agar  kegiatan  ini  berjalan  dengan  lancar  sesuai  dengan  apa  yang  direncanakan  dan memenuhi tujuan serta target yang hendak dicapai, maka dilakukan kegiatan persiapan antara lain:
a. Mengadakan  observasi  terhadap  objek  sasaran,  agar  informasi  yang  diperoleh  lebih memberikan  gambaran  yang  jelas  terhadap  kegiatan  yang  akan  dilakukan  nantinya. Kegiatan ini merupakan koordinasi awal dengan pihak sekolah SMKN 1 Koto XI Tarusan. Melalui wawancara dengan kepala sekolah dan beberapa guru diperoleh informasi tentang pemanfaatan  TIK  sebagai  pendukung  media  pembelajaran.  Selama  ini  guru-guru mangalami  kesulitan  dalam  mengembangkan  pembelajaran  berbasis  IT  karena keterbatasan guru dalam mengikuti perkembangan IT. Selama ini, kebanyakan guru hanya menggunakan  metode  pembelajaran  yang  konvensional  dalam  memberikan  pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran. Hasil koordinasi dengan pimpinan sekolah, disepakati kegiatan dilaksanakan di laboratorium computer SMKN 1 Koto XI Tarusan.
b. Melaksanakan  pertemuan/diskusi  dengan  anggota  tim  pelaksana  pengabdian  dan merumuskan  langkah-langkah  apa  yang  harus  dilaksanakan  terhadap  kegiatan  ini, termasuk juga dalam hal ini menetapkan persiapan perangkat pelatihan, materi pelatihan dan bentuk keterampilan yang akan dilakukan. Dari hasil koordinasi awal, tim pelaksana menyiapkan  materi  pelatihan  dengan  memperhatikan  usulan  dari  kepala  sekolah  atau sesuai kebutuhan guru.
c. Penentuan Peserta Pelatihan Peserta  pelatihan  terdiri  dari  beberapa  orang  guru  yang  berasal  dari  SMKN  1  Koto  XI Tarusan.
d. Kegiatan  berikutnya  adalah  menetapkan  materi  pelatihan,  yang  terdiri  dari  pengenalan Adobe Flash , rancang bangun dan produksi media pembelajaran berbasis Android .
e. Menetapkan  jadwal  pelaksanaan  kegiatan  beserta  susunan  acara  kegiatan  pengabdian kepada masyarakat.

## Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan pelatihan diawali dengan proses instalasi software oleh peserta pelatihan pada masing-masing  komputer  yang  digunakan.  Dalam  kegiatan  ini,  tim  pelaksana  melibatkan pendamping dan mahasiswa sebagai tutor. Kegiatan dilaksanakan dalam dua tahapan, yakni (1) tahapan pemberian materi mengenai pembuatan media pembelajaran berbasis android oleh 3
orang  pemateri,  dan  (2)  mempraktekan  langsung  materi  yang  telah  diberikan  guna meningkatkan  pengetahuan  dan  pemahaman  terhadap  materi  yang  diberikan.  Metode  yang digunakan dalam penyampaian materi, baik yang bersifat teori maupun praktek adalah metode ceramah dan tanya jawab serta praktek langsung.
Gambar 1. Tim Pelaksana dan Peserta Pelatihan
Gambar 2. Peserta melakukan instalasi software
Gambar 3. Peserta mempraktekkan langsung materi yang telah disampaikan didampingi oleh tim pelaksana

## Tahap Evaluasi
Indikator keberhasilan pelatihan pengembangan media pembelajaran berbasis android bagi  guru  SMK  N  1  Koto  XI  Tarusan  meliputi  tingkat  pembelajaran  (mengukur  tingkat pembelajaran yang dialami oleh peserta pelatihan), tingkat perilaku  (mengukur implementasi hasil pelatihan), tingkat reaksi (mengukur tingkat kepuasan peserta pelatihan terhadap program pelatihan yang diikuti) dan tingkat hasil (mengukur keberhasilan pelatihan dari sudut pandang adanya peningkatan baik kapasitas maupun kompetensi peserta pelatihan).

## Tabel 1. Rekapitulasi Persepsi Guru tentang Pelaksanaan Pelatihan
No Indikator Skor % Skor 1 Pembelajaran 63 84 2 Perilaku 61,5 82 3 Reaksi 62.25 83 4 Hasil 60 80 Skor Total 61.6875 82.25 Klasifikasi Kriteria 15 – 27,5 Sangat Tidak Setuju 27,6 – 40 Tidak Setuju 40,1 – 52,5 Ragu-Ragu 52,6 – 62.5 Setuju 62.6 – 75 Sangat Setuju
Indikator pemebelajaran digunakan untuk mengetahui sejauh mana daya serap peserta program  pelatihan  pada  materi  pelatihan  yang  telah  diberikan,  dan  juga  dapat  mengetahui dampak  dari  program  pelatihan  yang  diikuti  para  peserta  dalam  hal  peningkatan knowledge, skill dan attitude mengenai suatu hal yang dipelajari dalam pelatihan. Berdasarkan tabel hasil perhitungan  diatas,  maka  dapat  dilihat  bahwa  pada  indikator  pembelajaran  menunjukkan peserta  merasa  sangat  setuju  terhadap  peningkatan knowledge,  skill dan attitude setelah mengikuti pelatihan pengembangan media pembelajaran berbasis andorid dan metode pelatihan yang diselenggarakan  sudah baik, hal ini dapat dilihat dengan skor penilaian mencapai 63 yang masuk pada rentang kriteria sangat setuju.
Pada  indikator  perilaku  menunjukan  secara  umum  peserta  pelatihan  memberikan tanggapan yang baik terhadap pentingnya penggunaan media pembelajaran mobile learning dan akan  menerapkannya  dalam  kegiatan  belajar-mengajar.  Skor  penilaian  pada  indikator  ini mencapai 61,5 yang masuk pada kriteria setuju. Pada tabel hasil perhitungan diatas dapat dilihat pula bahwa untuk indikator reaksi dan hasil menunjukan keterangan yang sama yaitu sebagian besar peserta menunjukan persetujuannya terhadap indikator reaksi dan hasil. Skor penilaian untuk  indikator  reaksi  mencapai  62.25  dan  indikator  hasil  mencapai  skor  nilai  60.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  peserta  merasa  puas  terhadap  pelaksanaan,  pemateri  dan  fasilitas pelatihan, serta peserta juga dapat mempraktekkan sendiri materi pelatihan yang diberikan.
Dari  hasil  skor  penilaian  jawaban  responden  diatas,  didapatkan  skor  tertinggi  untuk indikator pembelajaran, dimana diperoleh kisaran skor jawaban sebesar 63 atau 84%, peserta sangat setuju terhadap peningkatan knowledge, skill dan attitude setelah mengikuti pelatihan pengembangan  media  pembelajaran  berbasis andorid dan  metode  pelatihan  yang diselenggarakan  sudah baik. Berdasarkan skor keseluruhan untuk semua indikator didapat skor nilai  sebesar  61.6875  dan  skor  nilai  tersebut  berada  pada  rentang  kriteria  setuju.  Hal  ini menunjukan bahwa peserta cenderung setuju bahwa pelatihan telah berjalan dengan baik.

## PENUTUP
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat    Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  ini sudah  dilakukan  berupa  pelatihan  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis android . Dengan kerjasama tim pengabdian yang baik dan peran serta aktif dari pemateri dalam kegiatan pengabdian ini maka semuanya telah berjalan sesuai  yang diharapkan dan harapannya dapat memberikan manfaat bagi mitra pengabdian masyarakat yaitu para guru dalam mempersiapkan materi pembelajaran secara menarik dan interaktif.
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari  tahap  evaluasi  dapat  disimpulkan  bahwa  peserta setuju bahwa pelaksanaan pelatihan  telah berjalan dengan baik, dimana sebagian besar peserta berpandangan  bahwa  pelaksanaan  pelatihan  telah  memberikan  manfaat  yang  mendalam  dan sangat membantu dalam peningkatan kualitas diri peserta. Melalui pelatihan ini guru mampu membuat  media  pembelajaran mobile  learning berbasis android sehingga  kemampuan pedagogiknya meningkat.
Dari  hasil  diskusi  dengan  para  peserta  kegiatan  dan  kepala  sekolah,  mereka  sangat mengharapkan pelatihan-pelatihan yang dapat menunjang maksimalnya kegiatan pembelajaran seperti pelatihan yang telah dilaksanakan ini. Dengan banyaknya tuntunan dalam proses belajar mengajar, dimana guru harus dapat menciptakan suasana kelas yang aktif dan interaktif, para guru  diharapkan  dapat  memanfaatkan  kemajuan  teknologi  sebagai  media  pendukung  dalam proses pembelajaran. Namun kegiatan ini diharapkan tidak berakhir sampai di sini, tetapi bisa berlanjut dalam bentuk kerjasama dalam pengembangan materi dan informasi tentang media pembelajaran menggunakan TIK.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Azhar Arsyad. Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada, 2006.
[2] Betti  Ses  Eka  Polonia. Pengembangan  Aplikasi  Kamus  Aplikasi  Berbasis  Android sebagai Alternatif Sumber Belajar Mandiri Siswa Kelas X SMA Pokok Bahasan Fluida Statis dan Kalor. Jurnal Online Universitas Negeri Malang Vol. 2. No. 1, 2014.
[3] Depdiknas. Peraturan  Pemerintah  N0.  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Pendidikan Nasional . Jakarta: Depdiknas, 2005.
[4] Oemar  Hamalik. Perencanaan  Pengajaran  Berdasarkan  Pendekatan  Sistem .  Jakarta  : Bumi Aksara, 2002.
[5] Resti  Yektyastuti  dan  Jaslin  Ikhsan. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Android pada Materi Kelarutan untuk Meningkatkan Performa Akademik Peserta Didik SMA . Jurnal Inovasi Pendidikan Vol. 2. No. 1, 2016.
[6] Retno Dian Anggraeni dan Rudy Kustijono. Pengembangan Media Animasi Fisika Pada Materi Cahaya Dengan Aplikasi Flash Berbasis Android . Jurnal Pendidikan Fisika dan Aplikasinya (JPFA) Vol 3 No 1, Juni 2013. ISSN: 2087-9946
[7] Rohinah. Pengembangan  Aplikasi  Bahan  Ajar  Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis Android di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Pendidikan Anak Vol. 1. No. 2, 2015.
[8] Siti  Fatimah. Pengembangan  Media  Pembelajaran  IPA-Fisika  Smartphone  Berbasis Android  Sebagai  Penguat  Karakter  Sains  Siswa .  Jurnal Kaunia  Vol.  X  No.  1,  April 2014/1435: 59-64. ISSN 1829-5266.
[9] Wina Sanjaya. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta : Kencana, 2006.

## Biodata Penulis
Dwiprima  Elvanny  Myori ,  lahir  di  Palembang  1  November  1988.  Mengikuti  pendidikan  S1 Matematika  Universitas    Andalas    pada  tahun  2006  hingga  2010,  dan  melanjutkan  pendidikan  S2 Matematika Universitas Andalas  pada tahun 2010 hingga 2012. Sejak tahun 2012  menjadi dosen di jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang hingga sekarang.
Krismadinata, memperoleh  gelar  Sarjana  Teknik  dari  Universitas  Andalas  pada  tahun  2000,  gelar Magister Teknik dari Institut Teknologi Bandung pada tahun 2004 dan gelar Ph.D. dari University of Malaya, Kuala Lumpur, Malaysia, pada tahun 2012. Saat ini ia adalah dosen di Jurusan Teknik Elektro, Universitas  Negeri  Padang,  di  mana  ia juga  merupakan  Direktur  Pusat  Penelitian  Energi  Universitas Negeri Padang.
Rahmat  Hidayat, lahir  pada  tanggal  15  april  1990  di  Bukittinggi  Sumatra  Barat  Indonesia. Menamatkan S1 pada tahun 2013 di jurusan pendidikan teknik elektro Universitas Negeri Padang (UNP) dan memperoleh gelar master S2 pada tahun 2016 di Program Studi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan konsentrasi  Elektro  Universitas  Negeri  Padang.  Menjadi  dosen  di  Jurusan  Teknik  Elektro.Fakuktas Teknik UNP sejak tahun 2017.
Fivia Eliza Lahir Di Seleman (Kerinci), 07 Agustus  1985.  Tahun  2009  memperoleh  gelar Magister Pendidikan    di    Jurusan    Teknologi  Pendidikan    Program    Pascasarjana    UNP    dengan  konsentrasi Pendidikan Kejuruan. Staf pengajar di Jurusan  Teknik  Elektro  FT  UNP  sejak  tahun 2009 – sekarang. Radinal  Fadli, memperoleh  gelar  Magister  Pendidikan  Teknologi  Kejuruan  di  Program  Studi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan konsentrasi Elektro Universitas Negeri Padang pada tahun 2018. Saat ini menjadi dosen Sekolah Tinggi Keguruan Ilmu Pendidikan Muaro Bungo.