## I S L A M I K A

## Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal           Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v4i4.2059
PERENCANAAN KEGIATAN TAHSIN QIRAATIL QURAN DALAM PROGRAM TADARUS ALQURAN UNTUK GURU DI SMP N 13 KOTA PADANG
Afdryan Ramatdany & Indah Muliati Universitas Negeri Padang danyrahmat12@gmail.com ; indahmuliati@fis.unp.ac.id

## Abstract
This study was motivated by the policy of the headmaster of Sekolah Menengah Pertama Negeri 13 Padang City requiring teachers to come to school during the Covid-19, then in the morning filled with tahsin qiraatil Quran activities in the tadarus Quran program for teachers of SMP N 13 Padang City. This Study uses a qualitative method with a case study approach. Sources of data were taken from  five  informants  through  in-depth  interviews  which  were  selected  using  the  purposive  sampling technique. The five informants consisted one of Headmaster Sekolah Menengah Pertama Negeri 13 Padang City, two mentors, and two participants in the activity. To obtain the results of interviews, this  study  used  an  interview  protocol  as a  research  instrument.  Data  collection  techniques used  are observation, interviews, and documentation. While the data analysis techniques that the author uses are  data  collection,  data  reduction,  data  presentation,  and  conclusion  drawing.  The  results  of  this study indicate that the planning of Tahsin Qiraatil Quran Activities in the Tadarus Quran Program for Teachers found four things needed; a) determining mentors, b) making lesson plans, c) preparing supporting media, d) determining participants, methods, and places of activities.
Keywords : Planning ; Tahsin ; Quran ; Teacher
Abstrak: Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dengan  kebijakan  Kepala  Sekolah  Menengah  Pertama Negeri  13  Kota  Padang  mewajibkan  gur  untuk  datang  ke  sekolah  pada  saat  pandemi  Covid-19, kemudian  waktu  pagi  hari  diisi  dengan  kegiatan  tahsin  qiraatil  Quran  dalam  program  tadarus Alquran.  Terlihat  tidak  sedikit  guru  yang  kurang  baik  dalam  membaca  Alquran.  Oleh  karena  itu, kegiatan ini memerlukan perencanaan agar berjalan dengan baik. Tujuan dari penenlitian ini untuk mendeskripsikan perencanaan kegiatan tahsin qiraatil Quran dalam program tadarus Alquran untuk guru  SMP  N  13  Kota  Padang.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan studi  kasus.  Sumber  data  diambil  dari  lima  orang  informan  melalui  wawancara  mendalam  yang dipilih  menggunakan  teknik  purposive  sampling.  Lima  orang  informan  tersebut  terdiri  dari  satu orang  Kepala  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  13  Kota  Padang,  dua  orang  mentor  dan  dua orang peserta kegiatan. Untuk memperoleh hasil wawancara, penelitian ini menggunakan protokol wawancara sebagai instrumen penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Sedangkan  teknik  analisis  data  yang  penulis  gunakan  ialah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini
menunjukkan perencanaan Kegiatan Tahsin Qiraatil  Quran Dalam Program  Tadarus Untuk  Guru ditemukan  empat  hal  yang  diperlukan  diantaranya:  a)  menentukan  mentor,  b)  membuat  RPP,  c) mempersiapkan media pendukung dan d) menentukan peserta, metode dan tempat kegiatan.
Kata Kunci : Perencanaan ; Tahsin ; Tadarus ; Alquran ; Guru

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  pernyataan  kepala  sekolah  dan  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  SMP Negeri  13  Kota  Padang,  berawal  masa  pandemi Covid-19 Kepala  Sekolah  Menengah Pertama  Negeri  13  Koata  Padang memberikan  kebijakan  kepada  siswa  melaksanakan pembelajaran secara daring di rumah, sedangkan guru diwajibkan untuk datang ke sekolah untuk  mengunggah  materi  pembelajaran  daring.  Setelah  guru  mengunggah  materi pembelajaran timbul suatu permasalahan, yaitu para guru hanya berbicara tanpa terstruktur antara  satu  sama  lainnya,  sehingga  aktivitas  para  guru  kurang  bermanfaat.  Kemudian lahirlah ide untuk melakukan kegiatan tahsin dengan tadarus.
Pada  saat  ini  terdapat  41  guru  yang  ada  di  SMP  Negeri  13  Kota  Padang  yang dijadikan  sebagai  objek  penelitian  23  orang  guru  yang  termasuk  kriteria  pandai  membaca Alquran  dengan  baik,  7  orang  guru  yang  masih  terbata-bata  dalam  membaca  Alquran  10 orang  guru  yang  belum  mampu  membaca  Alquran  dengan  baik,  seperti makharijul huruf, haq, dan mustahaqnya, kemudian terdapat 1 orang guru lainnya termasuk kriteria yang belum bisa  membaca  Alquran  disebabkan  masih  buta  terhadap  huruf  Alquran.  Dengan pengamatan  yang  penulis  lakukan  dalam  kehidupan  nyata  sampai  pada  hari  ini  masih banyak guru yang belum pandai membaca Alquran.
Rendahnya kemampuan membaca Alquran pada guru sebagaimana observasi awal di atas  disebabkan  belum  adanya  program  atau  kegiatan  yang  tepat  dan  rutin  dalam pembelejaran  membaca  Alquran,  sehingga tidak  adanya  tumbuh  minat  membaca  Alquran pada diri guru, kemudian menyebabkan rendahnya kemampuan para guru dalam membaca Alquran. Beri Prima (2021:19), dalam penelitiannya menyatakan banyaknya kesalahan dalam membaca  Alquran  disebabkan  kurang  tepatnya  kegiatan,  program,  dan  metode  yang digunakan  untuk  belajar  membaca  Alquran.  Daulay  (2020)  juga  menyatakan  perlunya kegiatan  dan  program  yang  tepat  agar  tidak  mengurangi  minat  dalam  belajar  membaca Alquran sehingga dapat meningkatkan kemampuan membaca Alquran sesuai dengan target yang ada.
Dengan  adanya  kegiatan  ataupun  program  nantinya  maka  diperlukan  suatu perencanaan,  sebab  kegiatan  ataupun  program  yang  dijalankan  tanpa  suatu  perencanaan tentu  akan  menemui  kesulitan  nantinya.  Maskiah  dan  Qasim  (2016)  menyatakan bahwasanya perencanaan merupakan suatu tahapan dalam menyusun langkah-langkah dari program  agar  mencapai  tujuan  yang  telah  disepakati  sebelumnya.  Menurut  Anjasari, Syahidin,  dan  Elana  (2017)  perencanaan  suatu  prgram  terdiri  dari:  (1)  perumusan  tujuan dan target, (2) penentuan level belajar, (3) menentukan mentor, dan (4) menyusun jadwal.
Alquran telah menjadi mukjizat terbesar Nabi Muhammad. Alquran yang diturunkan kepada  Nabi  Muhammad  menggunakan  bahasa  Arab,  sehingga  sangat  dianjurkan  setiap umat  Islam  dalam  membaca,  mempelajari,  memahami,  dan  mengaplikasikan  isi  dari Alquran (Afdal, 2016). Walaupun Alquran menggunakan bahasa Arab bukan berarti setiap orang yang pandai dalam berbahsa Arab dapat memahami Alquran dengan rinci, sehingga dikatakan Alquran merupakan kitab dengan nilai sastra yang tinggi (Akhirudin, 2017).
Nurhayati, et al., (2018) menyatakan membaca Alquran merupakan salah satu ibadah yang bernilai tinggi di hadapan Allah SWT, ditambah lagi ketika seseorang dapat memahami dan mengimplementasikannya di dalam kehidupan sehari-harinya. Membaca Alquran tidak hanya  sebagai  langkah  awal  dalam  mempelajari  Alquran,  namun  membaca  Alquran  telah menjadi suatu kewajiban sebagaimana Susanto & Sujianto (2017); Ullah (2018); Baharun & Dini  (2019)  menyatakan  belajar  membaca  Alquran  merupakan  kewajiban  dan  keutamaan bagi setiap muslim begitu juga dalam hal mengajarkannya.
Membaca Alquran dapat dengan cara bertadarus dan mentahsinkan bacaan. Tadarus Alquran  merupakan  kegiatan  membaca  hingga  menerapkan  kandungan  isi  Alquran  pada diri  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Putra,  2010).  Tahsin  menurut  Ariani  dan  Realita  (2015) adalah  cara  membaca  Alquran  seusai  dengan  kaidah  yang  terdapat  dalam  ilmu  tajwid. Alfadhli  (2019)  menyatakan  bahwasanya  tahsin  memiliki  makna  dengan  mengeluarkan setiap  huruf  dari  tempat  keluar  (makhraj)  dan  pelafalan  yang  diikuti  oleh  sifat haq dan mustahaqnya . Hukum dari mempelajarinya adalah fardhu kifayah (Al-Jazariy, 2020).
Tahsin  Alquran    merupakan  kegiatan  yang  dispesifikan  kepada  kegiatan  praktik. Tujuan tahsin menurut Rendi Rustandi (2020), yaitu untuk memperbaiki suatu bacaan yang sesuai dengan ilmu tajwid dan tuntunan Rasulullah. Adapun mempelajari ilmu tajwid yaitu untuk  memperbaiki  bacaan,  memperindahnya,  kemudian  untuk  menjaga  lidah  dari kesalahan-kesalahan  dalam  membaca  Alquran.  Dengan  tahsin  sesorang  mengetahui
kesalahan-kesalahan yang pernah disadari maupun tidak disadari, sehingga terjagalah bacaan Alqurannya.  Sejalan  dengan  pendapat  sebelumnya  Birri  (2012)  menyatakan  ilmu  ajwid sendiri ialah memperbaiki, membuat baik, membuat bagus bacaan ataupun pelafalan.
Terdapat  beberapa  Berikut  Al-Makky  (2013)  target  tahsin  yang  perlu  dicapai;  a) terwujudnya  kemampuan  dalam  melafalkan  huruf-huruf  dengan  tepat,  sesuai  dengan tempat  keluarnya  suatu  huruf  ( makharijul  huruf ) , b) terwujudnya  kemammpuan  dalam melafalkan  huruf-huruf  sesuai  dengan  sifat-sifatnya  c)  terwujudnya  kemampuan  dalam membaca  Alquran  yang  sesuai  dengan  kaidah-kaidahnya,  d)  terwujudnya  kemampuan dalam  menghafal  Alquran,  minimal  1  Juz  dengan  pelafalan  yang  tepat  e)  terwujudnya kemampuan memahami kaidah-kaidah ilmu tajwid, walaupun hal ini bukan diutamakan (Al- Makky, 2013).
Terdapat  beberapa  komponen  yang  menyinggung  tajwid; a) Makharijul  Huruf , b) Sifatul Huruf , c) Ahkam Al-Huruf (hubungan antar huruf), d) Al-Maddi wa Al-Qasr (panjang pendeknya  ucapan), e) Ahkam  Al-Waqaf  wa  Al-ibtida’ (memulai  dan  memberhentikan bacaan)  (Al-Jazariy,  2020).  Terdapat  adab-adab  dalam  membaca  Alquran,  seperti  yang dipaparkan oleh Musthofa (2017); a) Adab sebelum mebaca (Niat, Bersih terhadap hadats kecil  dan  besar,  Menghadap  Kiblat,  menutup  aurat,  Menggunakan  pakaian  yang  bersih, Tempat  yang  tidak  najis,  Membaca ta’awuz ), b) Adab  ketika  membaca  (Membaca  secara tartil,  Mengindahkan  bacaan,  Membaca  Alquran  dengan  suara  yang  lantang,  Menghayati bacaan, Menangis bila perlu ketika membaca), c) Adab sesudah membaca (Berpegang teguh pada Alquran, Mengamalkan Alquran, Mencintai Allah dan Rasul Allah, Meneladani akhlak Rasul sebagaimana yang ada pada Alquran, Muhasabah).
Dalam membaca Alquran diketahui ada beberapa tingkata tempo; a) At-Tartil , b) Al- Hadr , c) At-Tadwir dan d) At-Tahqiq (Wahyudi (2007). Ketika membaca Alquran tentunya tidak terlepas dari kesalahan-kesalahan dalam membaca, berdasarkan hal tersebut Al-Jazariy (2020) membagi kesalahan-kesalahan dalam membaca Alquran menjadi dua, yaitu a) Lahn al Jaliy (kesalahan yang nampak) dan b) Lahn Al Khafiy (kesalahan yang tersembunyi).

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus. Menurut Murniyetti et al., (2016) bahwa metode ini dapat digunakan untuk mengeksplorasi hasil  dari  sebuah program atau kegiatan yang telah terlaksanakan. Pernyataan sebelumnya sejalan  dengan  Raco  (2018)  yang  menyatakan  bahwasanya  penelitian  metode  kualitatif dengan pendekatan studi kasus sangat akurat digunakan jika peneliti ingin mengeksplorasi lebih dalam mengenai suatu gejala, fakta atau realita yang terjadi dalam suatu masyarakat. Barlian  (2018)  juga  berpendapat  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus merupakan  jalan  utama  bagi  peneliti  yang  ingin  mengetahui  dan  memahami  lebih  dalam mengenai fenomena yang dialami oleh subjek penelitian baik itu dari segi perilaku, persepsi, motivasi maupun tindakan yang mana hasil akhir yang dipaparkan dalam bentuk deskripsi berupa kata-kata dan bahasa dengan menggunakan metode yang ilmiah.
Dalam  mengumpulkan  data  penelitian  ini  penulis  menggunakan  tiga  cara,  yaitu observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Instrumen  penelitian  yang  dipakai  untuk menemukan  data  wawancara  adalah  protokol  wawancara  yang  merujuk  kepada  pendapat dari  Krueger  (1994)  yang  menyatakan  untuk  menjaga  proses  wawancara  terjaga  dengan baik, terstruktur dan sistematis maka diperlukan draft protokol wawancara dengan susunan dengan  urutan  dan  sistematis.  Data  yang  telah  diperoleh  maka  dianalisis  dengan  tahapan, sebagai berikut; pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan (Miles & Huberman, 2008).
Penulis  mengambil  informan  dengan  teknik purposive  sampling ,  suatu  teknik pengambilan  dan  penentuan  sampel  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  dengan  pertimbangan tertentu  (Sugiyono,  2015).  Terdapat  lima  orang  sebagai  informan  yang  terdiri  dari  satu orang Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 13 Kota Padang, dua orang mentor dan dua  orang  partisipan  dari  kegiatan  tahsin  qiraatil  Quran  dalam  program  tadarus  Alquran untuk  guru  di  SMP  Negeri  13  Kota  Padang,    Untuk  keabsahan  data  maka  penulis melakukan  triangulasi  data  dengan  cara  melakukan crosscheck antar  hasil  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.  Penulis  melaksanakan  penelitian  mulai pada  Bulan  Juni -  Juli 2022,  dengan  lokasi  penelitian  yang  bertempat  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  13, Jalan Lapangan Bola-Tabing, Kelurahan Parupuk Tabing, Kota Padang, Sumatera Barat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Perencanaan Tahsin Qiraatil Quran Dalam Program Tadarus Alquran Untuk Guru Sekolah Menengah Pertama 13 Kota Padang.

## 1) Menentukan Mentor
Tabel 1. Menentukan Mentor Tema Informan Kutipan Wawancara Menentukan Mentor Pak Ali (Kepala Sekolah) “...kemudian ada juga SK untuk Program Tadarus Alquran namun nantinya kami  juga  ingin  memasukkan  ini  ke  program  khusus.  Untuk  mentor  sendiri kita percayakan kepada guru Agama yang bacaannya yang pas, Kebetulan Pak Yon  dan  Pak  Ilham  itu  guru  Agama  beliau  juga  sudah  pas  bacaannya kemudian  ditunjuklah  untuk memimpin  bacaan  setiap  pagi  kepada  guru-guru dan pegawai kita”. (6 Juni 2022) Pak Yon (Mentor) “...adapula  berupa  surat  keputusan  untuk  kegiatan  ini  Bapak,  juga  sebagai penanggung  jawab  kegiatan  ini,  untuk  yang  memimpin  kegiatan  awalnya didiskusikan sebagai mentor itu adalah guru PAI yang memiliki bacaan yang baik dan bagus.”. (2 Juni 2022) Bu Lina (Peserta) “...ada pula SK untuk kegiatan ini. Kemudian untuk mentor yang memimpin di depan itu ada guru agama”. (7 Juni 2022) Pak Ilham (Mentor) “...dan ada pula  surat keputusan dari program Tadarus Alquran ini. Untuk mentor  juga  setelah  didiskusikan  dengan  guru  dikarenakan  hal  ini  di  bidang keagamaan  secara  langsung  kepala  sekolah  menunjuk  guru  agama  yang memimpin kegiatan  atau program ini...”. (2 Juni 2022)
Dari  kutipan  wawancara  di  atas,  dapat  diketahui  persiapan  awal  dari  Program Tadarus  Alquran  SMP  Negeri  13  Kota  Padang  adalah  adanya  penentuan  mentor  untuk kegiatan.  Untuk  mentor  kegiatan  ada  dua  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  yang  ditunjuk. Kedua mentor tersebut memiliki bacaan Alquran yang sudah baik dan bagus.
Kemudian  berdasarkan  observasi  yang  penulis  lakukan  pada  tanggal  2  Juni  2022 dapat  diketahui  bahwa  Kegiatan  Tadarus  Alquran  Terhadap  Guru  SMP  Negeri  13  Kota Padang  dipimpin  oleh  dua  orang  mentor  yakni  Bapak  Yon  dan  Bapak  Ilham,  beliau merupakan guru Pendidikan Agama Islam. Mentor yang memimipin kegiatan sangat peka terhadap  kekeliruan-kekeliruan  bacaan  para  peserta,  hal  ini  terlihat  dari  bagaimana  cara mentor  mengkoreksi  bacaan  peserta  dengan  detail.  Mentor  juga  mentahsinkan  bacaan peserta dengan cara mempraktikkan bacaan yang baik dan benar sesuai dengan makharijul huruf, sifatul huruf, dan ilmu tajwid .
Penulis juga mengamati mentor yang memimpin kegiatan pada tanggal 2 Juni 2022 saat  terlambat  dalam  membersamai  kegiatan  tadarus  ini,  sehingga  posisi  mentor  untuk sementara  diambil  alih  oleh  salah  satu  peserta  yang  telah  disepakati  pada  saat  itu  oleh peserta lain bahwasanya ia pantas untuk menggantikan sementara mentor yang belum hadir tersebut. Peserta yang menggantikan mentor untuk sementara tersebut adalah peserta yang bacaanya dianggap baik oleh peserta lainnya. Namun penulis dapati mentor pengganti ini ketika  ada  kesalahan  atau  kekeliruan  bacaan  dari  peserta  ia  tidak  mengkoreksi  bacaan tersebut sehingga hanya terlewat baegitu saja, hal tersebut lumayan sering terjadi.
2) Membuat RPP
Tabel 2. Membuat RPP Tema Informan Kutipan Wawancara Membuat RPP Pak Ali (Kepala Sekolah) “Dengan tujuan yang pertama memang memperbaiki bacaan, yang kedua memang membiasakan membaca Alquran. Untuk jadwalnya mulai jam 06.30 – 07.15 ”. (6 Juni 2022) Pak Yon (Mentor) “Yang jelas target awal kami Cuma membiasakan membaca Alquran di kalangan guru, setelah seiring berjalanannya waktu barulah mempunyai target  target  tertentu  seperti,  fasih  dalam  bacaan,  bagaimana  membaca Alquran  sesuai  dengan makharijul hurufnya,  mengenai  tajwidnya  dan untuk penetapan jadwal itu sudah didiskusikan bersama diambil setiap hari pagi sebelum memulai jam pelajaran.”. (2 Juni 2022) Pak Ilham (Mentor) “...tujuan dan target dari program Tadarus Alquran ini agar cinta dan gemar  membaca  Alquran,  memperbaiki  kualitas  bacaan,  sehingga Alquran  menjadi  penolong  dan  petunjuk,  sedangkan  untuk  jadwal ditetapkan secara bersama mulai hari Senin sampai Sabtu, jam 06.30 – 07.15...” (2 Juni 2022) Bu Devi (Peserta) “...tujuannya  untuk  memperbaiki  bacaan  Alquran,  kemudian membiasakan membaca Alquran”. (7 Juni 2022) Bu Lina
(Peserta) “Kegiatan  ini  untuk  membiasakan  guru-guru  untuk  membaca  Alquran dan  jadi  fasih  membacanya.  Untuk  jadwalnya  ditetapkan  mulai  jam 06.30  –  07.15,  bagi  guru  yang  mengajar  dipersilahkan  mengajar  bagi yang tidak silahkan membaca Alquran”. (7 Juni 2022)
Dari  kutipan  wawancara  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  Kegiatan  Tadarus  Alquran Terhadap  Guru  SMP  Negeri  13  Kota  Padang  memiliki  RPP  sebagai  landasan  berjalannya kegiatan. Di dalam RPP tercantum waktu  kegiatan yang dimulai pukul 06.30  - 07.15  WIB, tujuan kegiatan yaitu untuk memperbaiki bacaan Alquran dan Membiasakan peserta  untuk selalu membaca Alquran, target kegiatan yaitu agar peserta lancar dan fasih dalam membaca Alquran. Kemudian tentunya terdapat langkah-langkah dari kegiatan yang menjadi pedoman agar berjalannya kegiatan secara sistematis.
Sejalan  dengan  kutipan  wawancara  di  atas  penulis  juga  mendapatkan  RPP  Kegiatan Tadarus Alquran Terhadap Guru SMP Negeri 13 Kota Padang pada tanggal 23 April 2022 dalam bentuk dokumentasi, di dalam RPP tersebut  terdapat komponen-komponen berupa waktu  kegiatan  yang  di  mulai  pada  pukul  06.30  -  07.15  WIB  dengan  durasi  45  Menit, kemudian  tujuan  dari  kegiatan  memang  untuk  memperbaiki  bacaan  Alquran  dan membiasakan  para  peserta  atau  guru  maupun  pegawai  sekolah  lainnya  untuk  membaca Alquran  setiap  harinya,  kemudian  ada  target  yang  hendak  dicapai  dalam  RPP  kegiatan  ini yaitu agar menjadi lancar hingga fasih ketika membaca Alquran.
Kemudian langkah-langkah kegiatan yang di awali dengan kegiatan pendahuluan hingga kegiatan  penutup  yang  mana  akan  dijelaskan  pada  “Pelaksanaan  Tahsin  Alquran  Dalam Program Tadarus Untuk Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri 13 Kota Padang”. Pada RPP yang penulis tinjau terdapat sebuah catatan “Nb (Notebook)” yang tercatat sebuah poin “Guru yang sudah memasuki waktu mengajar diperbolehkan untuk meninggalkan kegiatan”, kemudian  komponen  berupa  tanggal  pengesahan  RPP  oleh  kepala  sekoah  dan  ketua pelaksana kegiatan, setelah itu ada tanda tangan, nama, NIP dari Kepala Sekolah Menengah Pertama  Negeri  13  Kota  Padang  (Bapak  Drs.  Ali  Usman,  MM)  dan  dari  Ketua  Pelaksana Kegiatan  Tadarus  Alquran  Terhadap  Guru  SMP  Negeri  13  Kota  Padang  (Bapak  H.  Yon Amri, S.Pd.I, M.Pd).
Dari  data  atau  informasi  yang  penulis  peroleh  baik  dari  kutipan  wawancara  maupun dokumentasi  pada  tanggal  23  April  2022,  keduanya  terdapat  banyak  kecocokan  informasi. Namun ada tambahan informasi yang penulis dapatkan melalui dokumentasi RPP yang telah dijelaskan  sebelumnya,  yakni  terdapat  catatan  ( notebook )  yang  tercatat  “Guru  yang  sudah memasuki  waktu  mengajar  diperbolehkan  untuk  meninggalkan  kegiatan”,  tanggal  dari pengesahan RPP, tanda tangan, nama, NIP dari Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri 13 Kota Padang dan Ketua Pelaksana kegiatan.
3) Media Pendukung
Tabel 3. Media Pendukung Tema Informan Kutipan Wawancara Media Pendukung Bu Devi (Peserta) “ mushafnya  Ibu  kira  cukup  banyak  di  sini,  Microphonenya  ada, kemudian  situasi  atau  kondisi  ruangannya  rapi  bersih  sepertinya  sangat menunjang”. (7 Juni 2022) Pak Yon (Mentor) “ Ada  mic,  mushaf  Quran,  karena  mushaf  juga  cukup  banyak  dibeli dengan dana BOS, kemudian ada buku tajwid untuk pegangan mentor ”. (2 Juni 2022) Pak Ilham (Mentor) “...guru menggunakan microphone...” (2 Juni 2022)
Dari kutipan wawancara di atas dapat diketahui ada beberapa media pendukung yang digunakan dalam pelaksanaan Kegiatan atau Program Tadarus SMP Negeri 13 Kota Padang yaitu mushaf Alquran, Microphone dan Buku Tajwid. Hal ini diperkuat pula dengan observasi yang  penulis  lakukan  ke  tempat  berjalannya  kegiatan  dengan  adanya  penemuan  alat-alat yang telah disebutkan sebelumnya.
Data  wawancara  di  atas  dikuatkan  dengan  data  observasi  yang  penulis  lakukan. Penulis melakukan observasi pada tanggal 7 Juni 2022 dengan mengunjungi ruangan majelis guru  sebagai  tempat  Kegiatan  Tadarus  Alquran  Terhadap  Guru  SMP  Negeri  13  Kota Padang  Dalam  observasi  tersebut  penulis  melihat  ada  berbagai  media  pendukung  berupa mushaf  Alquran  yang  mencukupi  para  peserta,  namun  terkadang  para  peserta menggunakan  mushaf  Alquran  yang  telah  dibawa  dari  rumah  mereka  masing-masing, kemudian  ada microphone beserta sound  system yang  digunakan  untuk  pengeras  suara  ketika membaca  Alquran  agar  bacaan  terdengar  untuk  semua  peserta  dan  mentor.  Untuk microphone -nya  sendiri  ada  yang  menggunakan  kabel  dan  ada  juga  yang wireless .  Untuk microphone yang wireless itu  diutamakan  untuk  para  peserta  dikarenakan  dalam  membaca Alquran  para  peserta  harus  bergantian  yang  mana  memerlukan  mobilitas  dari microphone wireless tersebut sehingga Kegiatan Tadarus Alquran Terhadap Guru SMP Negeri 13 Kota Padang menjadi lebih efektif dan efisien.
Dari observasi lapangan tersebut penulis menemukan item yang tidak kalah penting, yaitu buku tajwid yang dijadikan acuan bagi mentor tetap. Terdapat dua buku yang dipakai pertama, Syarah Tuhfathul Athfal karangan Syaikh Sulaiman Al-Jamzury yang mana buku ini mencakup kaidah dasar yang meliputi bahasan tentang: “Hukum Mim Sukun dan Tanwin”, Hukum  Nun  dan  Mim  bertasydid”,  “Hukum  Mim  Sukun”,  “Hukum  Lam  Sukun”, “Hukum  tentang Mitslain,  Mutajanisain, dan Mutaqaribain ”,  serta  “Bahasan  Mad”.  Kedua,
Buku Syarah  Al-Muqaddimah  Al-Jazariyyah karangan  Al-Imam  Ibnu  Al-Jazariy  yang  mana buku  ini  berisi  kaida-kaidah  penting  dari  ilmu  tajwid,  isinya  yang  mencakup: Makharijul Huruf, Sifatul Huruf, dan lain-lain.
Dari observasi tersebut penulis melihat media pendukung yang tidak tersebutkan di dalam kutipan wawancara, yaitu papan tulis dan spidol. Ketika penulis lihat ke papan tulis yang ada di ruangan berlangsungnya kegiatan terdapat nama surah dan ayat. Papan tulis dan spidol digunakan untuk menandakan surah apa dan ayat berapa yang terakhir kali dibaca.
4) Penetapan Peserta, Metode dan Tempat
Tabel 4. Penetapan peserta, metode dan tempat
Tema Informan Kutipan Wawancara Penetapan Peserta, Metode dan Tempat Bu Devi (Peserta) “ Untuk pesertanya tidak ada dibatasi, metodenya memang menggunakan metode  dengan  baca  simak  dan  dari  awal  memang  kegiatan  di  ruang majelis guru ini”. (7 Juni 2022) Pak Yon (Mentor) “ Pada umumnya guru dan karyawan SMP N 13 Padang, jadi tidak ada pembatasan peserta. Metodenya yang dipakai itu baca simak. Sedangkan penetapan tempat disepakati di majelis guru”. (2 Juni 2022) Pak Ali (Kepala Sekolah) “Kalau  peserta  tidak  kita  batasi.  Kemudian  kita  sampaikan  kepada kawan-kawan  bagi  ada  yang  membaca  Alquran  maka  yang  lain  diam dan mendengarkan. Untuk kegiatan dilakukan di majelis guru”. (6 Juni 2022) Bu Lina (Peserta) “ Metode  baca  simak,  dengan  metode  ini  orang  langsung  tahu  di  mana kesalahannya  dengan  menyimak.  Kegiatan  ini  dilakukan  sepakat  di majelis guru ”. (7 Juni 2022) Pak Ilham (Mentor) “Untuk  peserta  tidak  dibatasi,  ada  guru-guru,  bahkan  pegawai  tata usaha, penjaga sekolah dan ada juga mahasiswa PLK juga diperbolehkan mengikuti  kegiatan  ini.  Kegiatan  ini  pakai  metode  baca  simak  dan dijalankan di majelis guru”. (2 Juni 2022)
Dari  kutipan  wawancara  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  peserta  Kegiatan  Tadaraus SMP Negeri 13 Kota Padang tidak ada dibatasi jumlah,  jenis kelamin dan golongnya baik dia guru, karyawan TU maupun petugas kebersihan sekolah, kemudian untuk metode yang digunakan  yaitu  metode  baca  simak  dan  tempat  berlangsungnya  kegiatan  disepakati  di majelis guru.
Observasi yang penulis lakukan pada tanggal 8 Juni 2022 Kegiatan Tadarus Alquran Terhadap  Guru  SMP  Negeri  13  Kota  Padang  ini  berlangsung  di  majelis  guru  yang berdekatan  dengang  ruangan  Tata  Usaha  sekolah.  Penulis  melihat  untuk  peserta  kegiatan
dominan  dari  guru-guru,  ada  juga  beberapa  karyawan  tata  usaha  sekolah  dan  penjaga sekolah  yang  berpartisipasi.  Penulis  mencermati  metode  yang  digunakan  adalah  metode baca simak, dikarenakan ketika salah satu peserta membaca Alquran peserta lain diam dan menyimak.
Observasi yang penulis lakukan pada tanggal 8 Juni 2022 Kegiatan Tadarus Alquran Terhadap  Guru  SMP  Negeri  13  Kota  Padang  ini  berlangsung  di  majelis  guru  yang berdekatan  dengang  ruangan  Tata  Usaha  sekolah.  Penulis  melihat  untuk  peserta  kegiatan dominan  dari  guru-guru,  ada  juga  beberapa  karyawan  tata  usaha  sekolah  dan  penjaga sekolah  yang  berpartisipasi.  Penulis  mencermati  metode  yang  digunakan  adalah  metode baca simak, dikarenakan ketika salah satu peserta membaca Alquran peserta lain diam dan menyimak.
Sejalan  dengan  kutipan  wawancara  di  atas  mengenai  perencanaan  kegiatan, dokumentasi  RPP  dan  observasi  lapangan  yang  telah  penulis  lakukan  ke  sekolah  untuk persiapan awal atau perencanaan kegiatan ini dapat penulis temukan dokumen berupa RPP yang  di  dalamnya  terdapat  waktu  kegiatan  yang  ditetapkan  mulai  dari  06.30  –  07.15, kemudian  tujuan  dan  target  kegiatan  yaitu  membiasakan  membaca  Alquran,  memperbaiki baca  Alquran  hingga  menjadi  fasih  dalam  mebaca  Alquran  nantinya,  kemudian  langkah- langkah.
Kemudian  penetapan  peserta  yang  tidak  dibatasi  dari  jumlah  dan  golongan  peserta baik  dari  guru  sekolah,  karyawan  sekolah  yaitu  karyawan  tata  usaha  dan  penjaga  sekolah yang  terkadang  ikut  berpartisipasi  dalam  kegiatan  tadarus  Alquran  SMP  Negeri  13  Kota Padang,  untuk  metode  ditetapkan  dengan  menggunakan  metode  baca  simak  yang  mana tidak hanya belajar dari kekurangan sendiri tapi dari kekurangan peserta lainnya nantinya, hingga penetapan tempat kegiatan yang dijalankan di majelis Guru dengan beberapa sarana dan pra sarana seperti mushaf Alquran, Buku Tajwid untuk mentor, Microphone , papan tulis, spidol dan ruangan yang bersih dan nyaman.

## Pembahasan

## Perencanaan Tahsin Qiraatil Quran Dalam Program Tadarus Alquran Untuk Guru Sekolah Menengah Pertama 13 Kota Padang
Perencanaan merupakan tahapan awal yang akan menjadi acuan dalam melaksanakan suatu kegiatan untuk mencapai tujuan dari kegiatan tersebut.  Erisandi, Sanusi & Setiawan (2019). sejalan dengan pendapat ahli sebelumnya, Maskiah dan Qasim  (2016) menyatakan perencanaan ialah suatu tahapan yang dibuat untuk mencapai tujuan  dan target yang telah disepakati  dengan  menyusun  langkah-langkah  dari  kegiatan  atau  program.  Menurut Anjasari,  Syahidin  &  Elana  (2017)  perencanaan  dari  suatu  program  atau  kegiatan  terdiri dari: (1) perumusan tujuan dan target, (2) Penentuan level belajar, (3) Menentukan mentor kegiatan dan (4) Menyusun jadwal.
Persiapan  awal  atau  perencanaan  Program  Tadarus  Alquran  Terhadap  Guru  SMP Negeri 13 Kota Padang ini memiliki empat poin yang diperlukan sebagai berikut:

## a) Menentukan Mentor
Mentoring merupakan kegiatan saling nasehat menasehati demi menciptakan suasana belajar  antar  satu  sama  lain  dan  peranan  mentor  ialah  mengatur  kegiatan  tersebut  agar kegiatan menjadi berkesan, sehingga mentor  memiliki peranan yang penting (Sofanudin, 2017).
Kegiatan Tadarus Alquran SMP Negeri 13 Kota Padang ini telah menentukan dua orang yang menjadi mentor kegiatan tersebut. Kedua mentor ialah Bapak Yon dan Bapak Ilham,  keduanya  merupakan  Guru  Pendidikan  Agama  Islam.  Keduanya  ditunjuk dikarenakan memiliki kemampuan bacaan Alquran yang baik dan bagus. Ketika kegiatan tadarus Alquran berjalan mereka sangat peka terhadap bacaan para peserta yang kurang tepat, kemudian mereka dapat memperbaiki bacaan peserta dengan cara mempraktikkan bacaan sesuai dengan makharijul huruf, sifatul huruf, dan tajwid yang baik.
Pada  tanggal  2  Juni  2022  mentor  terlambat  menghadiri  kegiatan  tadarus  Alquran, sehingga  posisi  mentor  digantikan  sementara  oleh  salah  satu  peserta.  Peserta  yang ditunjuk sebagai pengganti mentor ialah peserta yang memiliki bacaan yang dianggap baik oleh peserta lainnya. penulis melihat mentor pengganti ini sedikit lalai sehingga bacaan- bacaan peserta yang kurang tepat tidak sempat dikoreksi dan terlewati begitu saja. Hal ini lumayan sering terjadi.

## b) Membuat RPP
Mahmudah (2016) menyatakan dengan adanya RPP sebagai pengajar nanti dapat mengorganisasikan kelas mulai dari waktu, langkah-langkah, dan lain-lain demi mencapai tujuan dan target kegiatan pembelajaran.
RPP  Kegiatan  Tadarus  Alquran  SMP  Negeri  13  Kota  Padang  terdapat  berbagai komponen,  yaitu  waktu  kegiatan  di  mulai  pada  pukul  06.30  –  07.15  WIB  (45  Menit), tujuan  kegiatan  untuk  memperbaiki  bacaan  Alquran  dan  membiasakan  para  peserta membaca  Alquran  setiap  harinya,  kemudian  target  agar  menjadi  pribadi  yang  lancar hingga fasih membaca Alquran.
Dalam  RPP  Kegiatan  Tadarus  Alquran  SMP  Negeri  13  Kota  Padang  berisi langkah-langkah  yang  diawali  dengan  kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti  dan  kegiatan penutup.  Terdapat  tambahan  di  dalam  RPP  kegiatan  atau  program  berupa  “ Nb (Notebook)” yang menyatakan “Guru yang sudah memasuki waktu mengajar diperbolehkan untuk meninggalkan kegiatan ”
Kemudian terdapat komponen RPP seperti tanggal pengesahan RPP oleh kepala sekolah  dan  ketua  pelaksana  kegiatan,  tanda  tangan,  Nama,  NIP  dari  Bapak  Drs.  Ali Usman,  MM  sebagai  kepala  sekolah  dan  Bapak  H.  Yon  Amri,  S.Pd.I,  M.Pd  sebagai Ketua Pelaksana Kegiatan Tadarus Alquran SMP Negeri 13 Kota Padang

## c) Media Pendukung
Media  pendukung  pada  Kegiataan  Tadarus  SMP  Negeri  13  Kota  Padang  disebut juga sebagai media pengajaran. Sadiman (2011) menyatakan media pengajaran merupakan salah satu faktor keberhasilan dengan pengaruhnya yang sangat besar dalam tercapainya tujuan kegiatan.
Kegiatan  Tadarus  Alquran  SMP  Negeri  13  Kota  Padang  memilik  berbagai  media pendukung yaitu mushaf Alquran, microphone , sound system , buku pedoman untuk mentor ( Syarah Tuhfathul Athfal karangan Syaikh Sulaiman Al-Jamzury dan Syarah Al-Muqaddimah Al-Jazariyyah karangan  Al-Imam  Ibnu  Al-Jazariy,  dan  terakhir  terdapat  papan  tulis  dan spidol sebagai papan informasi surah dan ayat berapa yang terakhir kali dibaca.
d) Penetapan Peserta, Metode dan Tempat
Program  atau  Kegiatan  Tadarus  Alquran  SMP  Negeri  13  Kota  Padang  memiliki peserta  yang  tidak  dibatasi  dari  jumlah  maupun  golongan  peserta.  Dapat  dilihat  dari peserta  yang  di  dominasi  oleh  para  guru  sekolah  tersebut,  ditambah  karyawan  dari  tata
usaha dan penjaga Sekolah Menengah Pertama  Negeri 13  Kota Padang. Untuk metode yang digunakan merupakan metode baca simak, hal ini terlihat ketika salah satu peserta atau  mentor  membaca  Alquran  yang  lainnya  menyimak  bacaan  Alquran  peserta  atau mentor tersebut.
Perencanaan awal atau persiapan Tahsin Dalam Program Tadarus  Alquran Untuk Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri 13 Kota Padang terlihat dari poin-poin di atas dan hal tersebut sejalan dengan teori yang telah dipaparkan sebelumnya.

## KESIMPULAN
Mengenai  perencanaan  Kegiatan  Tahsin  Qiraatil  Quran  Dalam  Program  Tadarus Alquran  Untuk  Guru  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  13  Kota  Padang  telah  memiliki kecocokan  dengan  teori  ataupun  pendapat  para  ahli  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  hal tersebut  terlihat  dari  empat  hal  yang  diaplikasikan  pada  Kegiatan  Tahsin  Qiraatil  Quran Dalam Program Tadarus Alquran Untuk Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri 13 Kota Padang  diantaranya:  a)  menentukan  mentor,  b)  membuat  RPP,  c)  mempersiapkan  media pendukung dan d) menentukan peserta, metode dan tempat Kegiatan Tahsin Qiraatil Quran Dalam Program Tadarus Untuk Guru Sekolah Menengah Pertama Negeri 13 Kota Padang.

## DAFTAR PUSTAKA
Afdal.  (2016).  Implementasi  Metode  Ummi  dalam  Meningkatkan  Membaca  Al-Quran . Jurnal Pendas Mahakam , 1(1).
Akhirudin.  (2017).  The  Perception  on  Ulum  Al-Quran  Course:  A  Comparative  Study Between Reserach  Universities.  Istanbul,  6-8  February, Prosedings  of  INTCESS  2017 4th International Coference on Educational and Social Science.
Alfadhli, L. (2019). Syarah Thufathiul Athfal . Sukoharjo. Nur Cahaya Ilmu.
Al-Makky. 2013. Bimbingan Tahsin Tilawah Al-Qur’an. Solo: Zam-Zam, hal. 53. Anjarsari, R., Syahidin, S., & Sumarna, E. (2017). Program Gerakan Cinta Alquran “Genta” Dalam Mengopimalkan  Pendidikan  Agama  Islam  Di  Sekolah  (Studi  Deskriptif  Di  SMP Unggulan  Al-Amin  Ngamprah). TARBAWY:  Indonesian  Journal  of  Islamic Education , 4 (1), 57-65.
Anas, S. (2020). Kajian Ilmu Tajwid pada Kitab Matan Al-Muqaddimah Al-Jazariyah karya Ibnu Jazari  dan  Relevansinya  dengan  Bahan  Ajar  Al-Qur’an  Hadits  Kelas  VIII  Madrasah Tsanawiyah (Doctoral dissertation, IAIN KUDUS).
Ariani  &  Realita.  (2015).  Program  Bengkel  Mengaji  (Upaya  Peningkatan  Kemampuan Tahsin Al-Qur’an Mahasiswa PAI). Jurnal Mudarrisuna , 5(1).
Birri, Maftuh Basthul. 2012. Tajwid Jazariyyah . Kediri: Madrasah Murottilil Qur-anil Karim. Mahmudah, T. (2016). Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Guru Bahasa Indonesia di SMP Negeri 2 Bantul. E-Journal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Nurhayati,  T.,  Nurunnisa,  E.  C.,  &  Husni,  H.  (2018).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan Membaca  Al-Qur’an  Anak  Usia  Dini  Melalui  Penerapan  Metode  Iqra’  (Penelitian Tindakan  Kelas  di  Raudhatul  Athfal  Daarul  Hikmah  Kecamatan  Cijeungjing Kabupaten Ciamis). Tarbiyat al-Aulad: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 3(1).
Prima,  Beri.  (2021).  Stretegi  Guru  Menggunakan  Metode  Wafa  dalam  Meningkatkan Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Siswa  Kelas  5  di  sekolah  Dasar  Islam  Terpadu (SDIT)  Cahaya  Rabbani  Kepahiang. Skripsi .  Bengkulu:  Fakultas  Tarbiyah  Tadris- Institut Agama Islam Negeri Bengkulu.
Putra,  Bramma.  2010. Berpuasa  Sunnah  Senikmat  Puasa  Ramadhan .  Yogyakarta:  Wahana Insani.
Sofanudin,  A.  (2017).  Aktivitas  Keagamaan  Siswa  dan  Jaringan  Mentoring  Rohis  SMA Negeri di Kabupaten Sukoharjo. Jurnal Smart , 3(1).
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) . Bandung: ALFABETA.
Sugiyono. 2015. Metode penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: ALFABETA.
Susanto,  A.,  &  Sujianto,  S.  (2017).  Implementasi Peraturan Daerah No 1 Tahun 2013 Tentang  pandai  Membaca  Al-Qur’an  Di  Kecamatan  Bangkinang  Kota  Kabupaten Kampar. JOM FISIP , 4(1).
Wahyudi, M. 2007. Ilmu Tajwid Plus. Surabaya: Halim Jaya.