INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 1211-1220 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Perancangan Buku Ilustrasi Interaktif Tentang Aksara Jawa Untuk Siswa SD Kelas 3-6
Houri Gita Semesta 1 ✉ , Mahimma Romadhona 2 , Pungky Febi Arifianto 3
Prodi Desain Komunikasi Visual, Fakultas Arsitektur dan Desain, UPN “Veteran” Jawa Timur
Email: 20052010088@student.upnjatim.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Aksara Jawa, yang merupakan bagian dari warisan budaya Jawa yang penting untuk dilestarikan dalam masa yang akan datang. Namun, pemahaman terhadap materi aksara Jawa masih menjadi tantangan bagi sebagian besar siswa sekolah dasar, meskipun telah diajarkan dalam kurikulum bahasa Jawa dari kelas 3 hingga 6. Hal ini disebabkan oleh jarangnya penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari serta pengaruh  metode  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  media pembelajaran  yang  interaktif  dan  menyenangkan  terkait  aksara  Jawa.  Penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif  kualitatif  dengan  memanfaatkan  data  dari  observasi,  wawancara,  kuisioner,  dan studi literatur. Hasil analisis menunjukkan bahwa merancang buku ilustrasi interaktif berdasarkan cerita Aji Saka, yang merupakan cerita asal-usul aksara Jawa, dapat meningkatkan minat belajar anak-anak terhadap aksara Jawa. Dengan fitur interaktifnya, diharapkan buku ini dapat menciptakan pengalaman belajar yang menarik, melibatkan emosi anak-anak, dan membantu memperbaiki pemahaman mereka terhadap aksara Jawa, yang pada akhirnya akan membantu dalam pelestarian warisan budaya ini. Kata Kunci : Aksara Jawa, Aji Saka, Buku Ilustrasi Interaktif.

## Abstract
Javanese script, which is part of Javanese cultural heritage which is important to preserve in the future. However,  understanding  Javanese  script  material  is  still  a  challenge  for  most  elementary  school students, even though it has been taught in the Javanese language curriculum from grades 3 to 6. This is  due  to  its  rare  use  in  daily  life  and  the  influence  of  the  learning  methods  applied  by teachers. Therefore,  there  is  a  need  for  interactive  and  fun  learning  media  related  to  Javanese  script.  This research  uses  a  qualitative  descriptive  method  by  utilizing  data  from  observations,  interviews, questionnaires and literature studies. The results of the analysis show that designing an interactive illustrated book based on the story of Aji Saka, which is the story of the origin of Javanese script, can increase children's interest in learning Javanese script. With its interactive features, it is hoped that this book can create an interesting learning experience, engage children's emotions, and help improve their understanding of Javanese script, which will ultimately help in preserving this cultural heritage. Keywords: Javanese Script, Aji Saka, Book Interactive Illustration.
Keyword: Javanese script, Aji Saka, interactive illustration book.

## PENDAHULUAN
Aksara  Jawa  merupakan  sistem  penulisan  tradisional  yang  dipakai  untuk  menulis dalam  bahasa  Jawa  pada  masa  lampau,  yang  telah  diwariskan  secara  turun-temurun. Seharusnya penduduk di wilayah Jawa dapat memahami dan menggunakan aksara Jawa dengan lancar (Agustina et al., 2023). Oleh karena itu, sangat penting untuk menjaga dan melestarikannya agar tetap relevan dan lestari di masa depan.
Pemerintah  telah  berupaya  untuk  melestarikan  aksara  Jawa  dengan  menyertakan pembelajaran bahasa Jawa yang mencakup keterampilan menulis dan membaca aksara Jawa sejak tingkat pendidikan dasar (Widodo & Hanifah, 2020). Aksara Jawa diperkenalkan kepada siswa mulai dari kelas 3 hingga kelas 6 sekolah dasar sebagai bagian dari kurikulum bahasa Jawa untuk memberikan pemahaman awal mengenai aksara Jawa.
Namun materi pelajaran bahasa Jawa terkait aksara Jawa kurang diminati oleh siswa. Dari  hasil  wawancara  dengan  guru  SD  Negeri  Berbek  Sidoarjo,  Ketika  aksara  Jawa diperkenalkan kepada siswa, mereka seringkali merasa tidak tertarik karena aksara Jawa sudah  jarang  digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Sehingga  hal  ini  juga mempengaruhi siswa dalam mempelajari aksara Jawa.
Metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru juga merupakan faktor penentu dalam tingkat kepahaman siswa dalam mempelajari aksara Jawa. Metode pembelajaran yang terfokus pada teks dan kurangnya pendekatan kreatif menyebabkan pemahaman mereka  terhadap  aksara  Jawa  menjadi  rendah.  Perlu  dilakukan  pengembangan  pada berbagai  jenis  media  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  agar  dapat
meningkatkan efektivitas dan kesenangan dalam proses belajar mengajar bagi guru dan siswa  (Rinata  et  al.,  2023).  Maka  dari  itu,  penting  untuk  memperkenalkan  aksara  Jawa dengan  cara  yang  lebih  menarik  dan  interaktif  .  Sebuah  pendekatan  yang  melibatkan penggunaan media yang lebih beragam, seperti buku ilustrasi yang menarik dan interaktif, bisa menjadi solusi (Sari & Nartani, 2020).
Salah satu media yang dapat digunakan adalah buku cerita bergambar. Buku dengan ilustrasi adalah salah satu alat yang sangat efektif bagi anak-anak untuk belajar membaca, menulis, dan menyerap pengetahuan. Buku yang dihiasi dengan gambar-gambar dapat memberikan mereka dorongan ekstra untuk belajar dan memperkaya pemahaman mereka tentang  cerita  yang  disajikan.  Lewat  cerita-cerita  tersebut,  anak-anak  dapat mengembangkan daya imajinasi mereka dan menyerap nilai-nilai positif yang terkandung dalam cerita tersebut (Anggara et al., 2014). Dengan cerita yang menghidupkan asal-usul aksara  Jawa  dan  dilengkapi  dengan  elemen  interaktif,  seperti  gambar  yang  berwarna- warni,  suara,  atau  aktivitas  yang  melibatkan  siswa  secara  langsung,  diharapkan  dapat membangkitkan minat mereka.
Adapun buku ilustrasi bergambar yang dilengkapi dengan elemen interaktif. Buku ilustrasi interaktif merupakan buku yang tidak hanya berisi cerita dengan gambar, namun juga memiliki fitur-fitur interaktif yang mengundang pembaca untuk berpartisipasi dalam berbagai  kegiatan  (Prasetyo  et  al.,  2022).  Buku  ilustrasi  yang  interaktif  yang  menjadi sebuah inovasi dalam media pembelajaran yang menarik dan mudah dipahami oleh siswa (Ramadhani & Lovandri, 2023).
Pada penelitian ini, buku ilustrasi dengan konten cerita rakyat akan diangkat sebagai pengenalan  awal  aksara  Jawa  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  sekolah  dasar terhadap  aksara  Jawa.Tak  banyak  yang  tahu  tentang  cerita  rakyat  di  balik  terciptanya aksara Jawa yakni kisah Aji Saka. Kisah Aji Saka adalah legenda yang terkait erat dengan penciptaan aksara Jawa. Kisah tersebut menceritakan tentang seorang tokoh bernama Aji Saka yang menciptakan Aksara Jawa untuk menghormati dua abdi setianya.
Sulistyorini (2020) menyatakan bahwa penggunaan cerita rakyat dari daerah sebagai bahan ajar memiliki nilai lebih dan relevansi yang kontekstual dibandingkan dengan materi ajar konvensional. Dalam konteks ini,  penyampaian kisah cerita  rakyat Aji Saka melalui buku  ilustrasi  interaktif  dapat  menjadi  media  yang  dapat  memicu  minat  siswa  sekolah dasar untuk mengenal serta mempelajari aksara Jawa karena lebih menarik daripada buku teks biasa.
Perancangan  ini  bertujuan  untuk  mengedukasi  siswa  SD  kelas  3-6,  khususnya mengenai  Aksara  Jawa  dan  latar  belakang  sejarahnya.  Perancangan  ini  didesain  untuk
mendukung  kurikulum  bahasa  Jawa  yang  telah  ditetapkan  oleh  pemerintah  khususnya Provinsi  Jawa Timur. Dengan pendekatan pembelajaran yang  lebih kreatif dan inovatif, aksara  Jawa  dapat  dipelajari  dengan  lebih  menyenangkan.  Diharapkan  siswa  dapat merasakan  kebermaknaan  serta  relevansi  aksara  Jawa  dalam  kehidupan  mereka,  dan membantu meningkatkan pemahaman mereka terhadap warisan budaya aksara Jawa.

## METODE PENELITIAN
Dalam perancangan ini, pengumpulan data didapatkan melalui sejumlah metode, termasuk kuisioner, wawancara, observasi, focus group discussion, dan juga studi literatur. Data-data  tersebut  dianalisis  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Melalui pendekatan ini, peneliti merinci dan menyajikan data secara deskriptif untuk memberikan gambaran yang lengkap dan mendalam tentang temuan penelitian yang nantinya dapat diimplementasikan kedalam perancangan

## Metode Analisis Data
Metode  analisis  data  akan  menggunakan  5W1H  untuk  merumuskan  konsep perancangan ini dari data yang telah didapat dari wawancara, kuisioner, observasi, focus group discussion serta tinjauan literatur.
a. What (apa). Aksara Jawa yang diajarkan di sekolah dasar mulai dari kelas 3 SD kurang dipahami  oleh  sebagian  besar  siswa.  Penyebabnya  antara  lain  karena  kurangnya penggunaan aksara Jawa dan bahasa Jawa pada kehidupan sehari-hari siswa.
b .  Who (Siapa). permasalahan ini dialami oleh siswa kelas 3-6 SD, berusia 9-12 tahun, di provinsi Jawa Timur, sesuai dengan kurikulum bahasa Jawa di sekolah dasar. Penelitian ini menyasar siswa dengan karakteristik sebagai berikut:
1.  Demografis
- Anak usia 9-12 tahun
- Laki-laki dan perempuan
- Pendidikan sekolah dasar kelas 3 sampai 6
2.  Psikografis
Anak-anak yang kurang menyukai membaca buku dan kesulitan dalam belajar.
Memiliki keingintahuan dan daya imajinasi yang tinggi.
3.  Geografis
Anak-anak  yang  bertempat  tinggal  dan  bersekolah  di  Jawa  Timur  khususnya daerah Lamongan, Sidoarjo, Surabaya, dan Bojonegoro.
c. When (kapan). Permasalahan ini diambil dari fenomena yang terjadi saat ini dengan membagikan  angket  kepada  siswa  kelas  3-6  SD  di  beberapa  kota  di  Jawa  Timur: Lamongan, Sidoarjo, Surabaya,  dan Bojonegoro. Hasilnya menunjukkan  bahwa lebih dari separuh siswa mengalami kesulitan memahami aksara Jawa.
d. Where (dimana): Permasalahan ini terjadi di sekolah-sekolah yang ada di Jawa Timur khususnya di Lamongan, Sidoarjo, Surabaya, dan Bojonegoro.
e. Why (Mengapa): Penyebabnya adalah jarangnya penggunaan aksara Jawa dan bahasa Jawa dalam kehidupan sehari-hari siswa. Materi pembelajaran tentang aksara Jawa juga dianggap kurang menarik dan membosankan oleh sebagian besar siswa, sehingga sulit dipahami.  Metode  pembelajaran  yang  kurang  menarik  juga  dapat  mempengaruhi pemahaman siswa terhadap materi.
f. How  (bagaimana).  Berdasarkan  fenomena  tersebut,  Salah  satu  upaya  yang  dapat dilakukan  adalah  dengan  merancang  buku  pembelajaran  interaktif  yang  menarik, khususnya untuk anak usia 9-12 tahun di sekolah dasar. Media ini dipilih karena dapat membangkitkan  minat  belajar  siswa  melalui  pengalaman  visual  dan  interaktif  yang menyenangkan.
Strategi  yang  diambil  dari  analisis  di  atas  untuk  memudahkan  siswa  memahami aksara Jawa adalah dengan merancang sebuah buku ilustrasi interaktif yang didasarkan pada cerita-cerita yang akrab bagi anak sekolah  dasar. Melalui cerita, siswa akan lebih mudah memahami dan menyerap nilai-nilai yang terkandung dalam aksara Jawa. Buku tersebut perlu dirancang dengan sangat menarik agar anak-anak tidak cepat bosan saat membacanya. Perancangan buku ini tidak hanya bertujuan untuk mengajarkan tentang aksara  Jawa  yang  ada  di  sekitar  mereka,  tetapi  juga  untuk  memperkenalkan  nilai-nilai budaya dan kearifan lokal kepada siswa. Dengan demikian, melalui buku ini, siswa dapat memperoleh  pemahaman  yang  lebih  dalam  tentang  budaya  Jawa  dan  pentingnya menjaga serta memahami warisan budaya nenek moyang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambar 1. Warna

## Desain Karakter
Pada  perancangan  ini,  terdapat  6  karakter  yang  dimunculkan  dalam  cerita, diantarnya adalah 2 karakter anak-anak kakak beradik yang bernama Arya dan Gendhis, lalu 4 karakter dewasa yaitu Aji Saka, Dora, Sembada dan Prabu Dewata Cengkar. Karakter- karakter  tersebut  memiliki  latar  waktu  yang  berbeda  sehingga  mempengaruhi  rupa karakter dan pakaian mereka. Karakter Arya dan Gendhis memiliki latar waktu masa kini. Sedangkan Aji Saka, Dora, Sembada dan Prabu Dewata cengkar memiliki latar waktu pada masa kerajaan hidhu budha zaman dahulu sehingga pakaian yan digunakan juga akan menyesuaikan dengan latar waktu tersebut.

## Gambar 2 Desain Karakter
Tipografi
Dalam perancangan buku ini, teks akan menggunakan jenis huruf sans serif yang disebut "Balsamiq Sans" dengan ukuran 12 pt. Font ini dipilih karena mudah dibaca dan mirip dengan gaya tulisan tangan, yang cocok untuk anak-anak sebagai target audiens.
Gambar 3. Balsamiq Sans Font
Jenis  huruf  yang  digunakan  untuk  aksara  Jawa  adalah  font  aksara  jawa  bernama “Kramawirya”. Font  in  dipilih  karena  tingkat  keterbacaannya tinggi untuk memudahkan anak-anak dalam membaca aksara Jawa.

## Gambar 4 font aksara Jawa "Kramawirya"
Sedangkan sub judul pada sampul buku menggunakan font “Holiday in Monday”. Font ini terlihat seperti tulisan tangan dan sesuai dengan konsep kisah legenda zaman dahulu.

## Gambar 2 font “Holiday in Monday”

## Layout
Dalam perancangan buku ini, layout pada setiap halaman akan mengikuti 5 prinsip desain, meliputi proporsi, keseimbangan, kontras/fokus, irama, dan kesatuan (Masnuna & Mahimma, 2020). Terdapat 3 jenis format ilustrasi yang digunakan, yaitu tebaran/spread, satu halaman/single, dan lepasan/spot, sesuai dengan kebutuhan gambar ilustrasi dalam cerita (Ghozali, 2020). Teks akan ditempatkan di dalam gambar ilustrasi dengan format Aksara Jawa di atas dan bacaan menggunakan huruf alfabet di bawahnya, memanfaatkan ruang kosong yang tersedia.

## Desain Final
Buku ini akan memiliki ukuran 21x21 cm menggunakan bahan kertas ivory 190 gsm. Buku  ini  akan  menggunakan  sampul  berjenis  hard  cover  agar  tidak  mudah  rusak.  Isi daripada  buku  ini  akan  memuat  kisah  Aji  Saka  yang  bersifat  interaktif  lalu  terdapat pembelajaran aksara Jawa dibagian akhir buku.

## Gambar 6 Desain Sampul Depan dan Sampul Belakang

## Gambar 7 Salah satu halaman buku
Gambar 8 Salah satu halaman buku

## Gambar 9 Salah satu halaman buku
Gambar 10 salah satu halaman interaktif

## SIMPULAN
Perancangan buku ilustrasi interaktif untuk memperkenalkan aksara Jawa kepada siswa  kelas  3-6  SD  merupakan  pendekatan  yang  menarik  dan  efektif.  Dengan menghadirkan kisah asal-usul Aksara  Jawa, buku  ini memberikan konteks yang relevan untuk  memahami  konsep  aksara  Jawa.  Gaya  ilustrasi  kartun  yang  cerah  dipilih  untuk menarik  minat  siswa  dan  menjaga  keterlibatan  mereka  dalam  pembelajaran.  Melalui elemen interaktif, siswa diajak untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Selain itu, penggunaan aksara Jawa yang diterjemahkan ke dalam bahasa Jawa dan bahasa Indonesia mempermudah  pemahaman  siswa  terhadap  materi.  Diharapkan  bahwa  dengan pendekatan ini, siswa dapat memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang aksara Jawa secara menyenangkan dan menarik.
DAFTAR PUSTAKA
Agustina, A. P., Tinggi, S., Buddha, A., Raden, N., Jawa, A., Jigsaw, K. T., & Aksara, K. (2023).
AKSARA JAWA DENGAN  MODEL  PEMBELAJARAN  KOOPERATIF. Jurnal Bahusacca,
4(1), 5 – 10.
Anggara, M. B., Waluyanto, H. D., Zacky, A., Visual, D. K., Seni, F., Petra, U. K., Perancangan, J., Cerita, B., Interaktif, B., Karakter, P., & Anak, U. (2014). Perancangan Buku Cerita Bergambar  Interaktif  Pendidikan  Karaker  Untuk  Anak  Usia  4-6  Tahun.  Artikel Penelitian, 1(4), 1 – 12.
Ghozali,  E.  (2020).  Panduan  Mengilustrasi  dan  Mendesain  Cerita  Anak  untuk  Tenaga Profesional. In Kemendikbud.
Masnuna, & Mahimma, R. (2020). Media Cetak Dengan Teknik Sablon Press. indomedia Pustaka.
Prasetyo, M., Streit, A., & Vinesia Thong, E. (2022). Perancangan Buku Ilustrasi Interaktif “Let’s Play Hide and Seek” Untuk Anak Berusia 3+. DeKaVe, XV(2), 150– 164.
Ramadhani, Z., & Lovandri, D. P. (2023). Pengembangan Media Movable Book Interaktif Budaya Hidup Sehat Bagi Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. 08(September), 5278 – 5292.
Rinata, S., Yuwono, A., & Insani, N. H. (2023). Pengembangan Media Jenga Aksara Jawa dalam  Pembelajaran  Membaca  dan  Menulis  Teks  Berhuruf  Jawa.  Piwulang :  Jurnal Pendidikan Bahasa Jawa, 11(1), 92 – 109. https://doi.org/10.15294/piwulang.v11i1.57806
Sari, P. R., & Nartani, C. I. (2020). Peningkatan Keterampilan Membaca Dan Menulis Aksara Jawa  Melalui  Papan  Aksara  Jawa  (Pasar  Jawa)  Pada  Siswa  Kelas  Iv  Sd  N  Ngoto.
TRIHAYU: Jurnal
Pendidikan
Ke-SD-An, 6(2).
https://doi.org/10.30738/trihayu.v6i2.8051
Sulistyorini, D., Siswanto, W., & Rohman, M. A. (2020). Pembelajaran Sastra Melalui Media Visual Cerita Bergambar Cerita Rakyat Sebagai Upaya Penanaman Etika Penananman Etika Siswa SD. Jurnal Pembelajaran Sastra, 2.
Widodo, B. J., & Hanifah, B. ’arifatul. (2020). Pengembangan Media Monopli Aksara Jawa Untuk Pembelajaran Membaca Aksara Jawa di sekolah Dasar. 1, 282.