Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/mahajana/article/view/2480

## WORKSHOP KONSEP DASAR PENELITIAN TINDAKAN KELAS BAGI GURU
Syamzah Ayuningrum 1 , Dyah Anungrat Herzamzam 2 , Hani Sintya 3* , Arneta Shohibatul Aslamia 4 , Hanifah Damayanti 5 1,2,3,4,5 STKIP Kusumanegara, Jakarta, Indonesia *Penulis Koresponsensi, email: Andip20.official@gmail.com Received:31/01/2023 Revised:10/02/2023 Accepted:08/03/2023
Abstract This community service aims to increase teachers' understanding of creating and producing scientific work through Classroom Action Research (CAR). This research was carried out for 68 teachers throughout Indonesia. The implementation of this training is  carried out online using the zoom meeting application and WhatsApp group. The details  of  the  training  materials  are  Basic  Concepts,  Procedures  for  implementing  (CAR),  and  selection  of  Models, Strategies,  and  learning  methods.  The  teachers  seemed  very  enthusiastic  even  though  the  training  was  conducted using an online system. This can be seen from the active teachers asking questions during the question and  answer session  and  telling  stories  about  their  experiences  so  far.  It  can  be  seen  from  the  training  that  teachers  have understood  the  implementation  of  (CAR)  concerning  (CAR)  reports  that  have  been  made  by  the  participants  or teachers. It can be concluded that this training positively impacts teachers who can identify the basic concepts and procedures for implementing PTK and choosing learning models, strategies and methods.
Keywords: Research, Classroom Action Research, Teachers.
Abstrak .  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  kepada  guru bagaimana  cara  membuat  dan  menghasilkan  karya  ilmiah  melalui  sebuah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Penelitian  ini  dilaksakan  bagi  68  guru  Diseluruh  Indonesia.  Pelaksanaan  pelatihan  ini  dilakukan  secara  daring dengan  menggunakan  aplikasi  zoom  meeting  dan  whatsapp  group.  Adapun  rincian  dari  materi  pelatihan  adalah Konsep  Dasar,  Prosedur  pelaksanaan  PTK,  serta  pemilihan  model,  strategi,  dan  metode  pembelajaran.  Pada  saat pelaksanaan pelatihan berlangsung para guru terlihat sangat antusias meskipun pelatihan dilakukan dengan sistem daring. Hal ini terlihat dari aktifnya guru bertanya pada saat sesi tanya jawab serta bercerita tentang pengalaman mereka selama ini. Hal dari pelatihan terlihat bahwa guru sudah memahami terkait pelaksanaan PTK dengan acuan laporan PTK yang telah dibuat oleh para peserta atau guru. Dapat disimpulkan bahwa pelatihan ini memberikan dampak  yang  positif  bagi  guru  yang  trlihat  dari  guru  sudah  dapat  mengidentifikasi  konsep  dasar,  prosedur pelaksanaan PTK dan dalam pemilihan model, strategi, dan metode pembelajaran.
Kata Kunci: Penelitian, Penelitian Tindakan Kelas, Guru.
How  to  Cite: Ayuningrum,  S.,  Herzamzam,  D.  A.,  Sintya,  H.,  Aslamia,  A.  S.,  &    Damayanti,  H.  (2023). Workshop  Konsep  Dasar Penelitian  Tindakan  Kelas  bagi  Guru. Mitra  Mahajana:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,  4 (1),  30-36.  doi: https://doi.org/10.37478/mahajana.v4i1.2480

## PENDAHULUAN
Classroom  action  research atau  penelitian  tindakan  kelas  (PTK) merupakan  sebuah metode atau kajian yang bersifat ilmiah dengan menggunakan tindakan-tindakan sebagai solusi dalam  meningkatkan  proses  dan  hasil  belajar.  Pendapat  tersebut  diungkapkan Susanti  dan Hartanto  (Jana  &  Pamungkas, 2018)  yang  juga  menambahkan  bahwa PTK dapat  menjadi sarana    dalam    memperbaiki    kualitas    proses    pembelajaran    sehingga    dapat  berkontribusi dalam    meningkatkan    mutu    pendidikan    secara    nasional.    Dalam    pendapat  lain,  Hunaepi mengungkapkan bahwa PTK merupakan bentuk penelitian yang tepat untuk dilaksanakan  guru sebab    guru    dapat    bertindak    sebagai    peneliti    sekaligus    pengajar    yang  melaksanakan kegiatan  pembelajaran  sehingga  guru   menguasai  betul  permasalahan-permasalahan yang dihadapi  serta  tujuan  ideal  yang  ingin  dicapai  dalam  kegiatan  belajar  (Jayanta  et.al,    2017). Berdasarkan  pendapat-pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa PTK   merupakan   sebuah penelitian      yang      dilakukan      guru    yang      bertujuan      untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran di kelas. Mencermati peraturan tersebut maka kedudukan PTK menjadi  sangat penting  dalam  proses  pengembangan  profesi  secara  internal  maupun pengembangan  karir guru    yang    bersangkutan    di    masa    mendatang    (Soeparno,    2017).  Namun  di  lapangan, implementasi peraturan tersebut tidak semaksimal yang diinginkan.
Berdasarkan Undang-Undang Tentang Guru dan Dosen BAB I Ketentuan Umum Pasal 1, guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Pada sumber lain disebutkan bahwa guru  merupakan  pelaku  utama  dalam  implementasi  program  pendidikan  disekolah  memiliki peran  yang  sangat  strategis  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  yang  diharapkan.  Dapat disimpulkan  bahwa  guru  juga  ikut  berperan  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa dan  mencapai  tujuan  kemendikbud  2025,  yaitu  menghasilkan  anak  bangsa  yang  cerdas  dan kompetitif.  Maka  dari  itu  sudah  seharusnya  guru dibekali  informasi-informasi  terbaru  terkait dengan  ilmu  mengajar  ataupun  ilmu  untuk  berkarya  melalui  media  publikasi  ilmiah  yang nantinya akan menghasilkan karya yang inovatif.
Adapun  tiga  hal  penting  bagi  guru  ketika  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  yaitu ketika  guru  apa  yang  akan  ditingkatkan,  dengan  apa  meningkatkan,  serta  siapa  yang ditingkatkan,  guru  mengetahui  keadaan  kelas,  ketika  seorang  guru  melakukan  penelitian tindakan  kelas  laporan  tindakan  ilmiah  guru  harus  berupa  hasil  dari  apa  yang  terjadi dilapangan, hasil penelitian akan dikemas dalam karya tulis ilmiah, karya ilmiah tentu memiliki Aturan  tertulis.  Dimana  hasil  penelitian  dirangkum  menurut  sistematika  kemudian dipublikasikan  dalam  bentuk  manuskrip  di  jurnal  atau  media  lain  sehingga  dapat  ditambah menjadi database.
Jika  berbicara  terkait  publikasi  dan  karya  inovatif,  berdasarkan  Peraturan  Menteri Pemberdayaan  Apartur Negara  dan  Reformasi  dan  Birokrasi  Nomor  16 Tahun  2009  Pasal  17 disebutkan bahwa “ salah satu subunsur pengumpulan data kredit untuk persyaratan kenaikan pangkat  atau  jabatan  guru  adalah  dari  subunsur  publikasi  ilmiah  dan/atau  karya  in ovatif”. Selain  dari  peraturan  menteri  pemberdayaan  aparatur  negara  dan  reformasi  menurut Permenpan  dan  RB  No.  16  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya  adapun bentuk-bentuk    kegiatan  publikasi  ilmiah  yang  dapat  dilakukan  guru  dalam  rangka pengembangan  keprofesian  berkelanjutan:  Presentasi  pada  forum  ilmiah,  Melaksanakan publikasi  Ilmiah  hasil  penelitian  atau  gagasan  ilmu  pada  bidang  pendidikan  formal, Melaksanakan publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman guru.
Adapun  persyaratan  dari  jenis  publikasi  ilmiah  dan  karya  inovatif  yaitu  minimal terdapat satu laporan hasil penelitian, penelitian artikel yang dimuat dijurnal ber-ISSN hingga penerbitan satu buku ber-ISBN. Jenis persyaratannya pun berbeda pada setiap golongan. Dari hal tersebut sudah dapat dilihat bahwa kemampuan membuat karya ilmiah sangat penting bagi seorang  guru.  Meskipun  hal  tersebut  penting  bagi  guru.  Akan  tetapi  fakta  dilapangan mengatakan bahwa kemampuan seorang guru dalam membuat karya ilmiah sangat rendah. Hal ini  terjadi  karena  kurangnya  pemahaman  terkait  menghasilkan  suatu  karya  melalui  sebuah penelitian.  Padahal  jika  dilihat  dari  lingkungan  pekerjaan  yaitu  sebagai  pengajar  yang mempunyai  kelas  tetap  merupakan  ladang  yang  menguntungkan  untuk  menghasilkan  suatu karya ilmiah dengan melalui proses penelitian. Salah satu penelitian yang sangat cocok untuk guru adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Kurangnya dari pemahan terkait PTK ini lah yang disinyalir  menjadi  penyabab  mengapa  para  guru  tidak  melakukan  penelitian,  serta  masih minimnya  pengalam  untuk  mengatasi  masalah  yang  ditemukan  pada  praktik  mengajar  yang sesungguhnya  (Ginting  et  al.,  2020).  Adapun  beberapa  keluhan  dari  guru  yang  sering  kami jumpai yaitu merasa sulit dalam menulis. Hal ini dikarenakan kurang pemahaman guru tentang teknik menulis karya ilmiah (Maulana, 2022).
Berbekal  dari  hal  ini  lah  kami  Mahasiswa  dan  Para  Dosen  program  studi  pendidikan guru  sekolah  dasar  di  STKIP  Kusuma  Negara.  Melakukan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  dengan  membuat  pelatihan  untuk  guru-guru  diseluruh  Indonesia.  Dengan  topik pembahasan Pelatihan Penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Selain itu, Laporan  PTK  juga  memiliki  tujuan  mengidentifikasi, menemukan  solusi  dan  mengatasi masalah pembelajaran di kelas agar pembelajaran berjalan dengan lancar atau efektif (Sao et al., 2023). Pada pelatihan ini memiliki tuuan untuk meningkatkan pemahaman penyusunan laporan penelitian tindakan kelas bagi guru. Hal tersebut tentunya sebagai upaya untuk meningkatkan produktivitas guru terhadap pembuatan karya ilmiah .

## METODE PELAKSANAAN
Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  guru  tentang  metode penelitian khususnya penelitian Tindakan kelas. Pelaksanaan pengabdian ini dimulai dari tahap perencanaan yang dilakukan dengan cara mengsurvey para guru di Indonesia yang kemudian menganalisis dari hasil survey tingkat  kebutuhan guru tersebut, Pelaksanaan pengabdian dengan  peserta  berjumlah  68  dilaksanakan  pada  tanggal  7-10  januari  2023  melalui  zoom meeting dan whatsapp group  dengan rangkaian materi meliputi : Konsep Dasar PTK, Prosedur Pelaksanaan  PTK,  Pemilihan  pendekatan,strategi,model  dan  metode  pembelajaran  PTK, Penyusunan laporan PTK, Bimbingan penyusunan laporan PTK. Rangkaian kegiatan ini didesain agar guru mampu melakukan PTK dimulai dari awal perancangan hingga menghasilkan artikel yang dapat diterbitkan.
Metode  yang  diterapkan  dalam  kegiatan  ini  menggunakan  metode  pelatihan  dan workshop, dengan pendekatan yang dilakukan diskusi dan demonstrasi. Metode ini ditentukan setelah melakukan survey dan analisis kondisi sekolah dengan mempertimbangkan keefektifan untuk mencapai pelaksanaan tujuan dari pengabdian tersebut. Dalam rangkaian kegiatan ini tim pelaksana  melakukan  pendampingan,  refleksi,  dan  evaluasi.  Kegiatan  pendampingan  refleksi dan  evaluasi  ini  dilakukan  dengan  cara  diskusi  dengan  cara  melihat  apakah  ada  kekurangan dalam pelaksanaan pengabdian sehingga dapat diubah dan disesuaikan Kembali sesuai dengan apa yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan dari pengabdian masyarakat (Tupen et al., 2020).
Workshop  itu  sendiri  adalah  sebuah  program  pendidikan  tunggal,  untuk  mengajarkan atau  memperkenalkan  pada setiap peserta dengan keterampilan praktis, teknis,  atau  ide-ide yang    bisa    digunakan  pada        pekerjaan        mereka        di        kehidupan  sehari-hari  mereka (Widiyanto et al., 2022). Workshop biasanya dibuat untuk orang-orang yang mempunyai minat yang  sama,  atau  bekerja  di  dalam bidang  yang  sama.  Kegiatan  ini  biasanya diisi oleh para pakar atau orang yang telah mempunyai  banyak  pengalaman,  di  dunia nyata. Pada dasarnya kegiatan  workshop  bertujuan untuk memberikan  informasi  dan  pengetahuan      baru     kepada para    peserta  sesuai    dengan    bidang    profesinya    melalui  pelatihan.Kegiatan  workshop  juga bermanfaat untuk   menambah   kualifikasi profesi   seseorang   sesuai dengan bidang kerjanya. Dengan    kata   lain,    kegiatan workshop dapat memberikan dan meningkatkan kecakapan  dan kualitas  diri  seseorang.  Selain  itu,  kegiatan  workshop  juga  dapat  bermanfaat  sebagai  wadah dalam  membangun  kemitraan,  kebersamaan,  dan  kerjasama  antar  peserta.  Kegiatan workshopjuga merupakan media yang   efektif   untuk mendiskusikan  dan merumuskan metode strategis serta mensosialisasikan  suatu  program  kepada para pesertanya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil capaian yang diperoleh kegiatan pelatihan kepada masyarakat ini adalah para peserta yaitu guru-guru dapat memahai dan membuat sebuah publikasi ilmiah salah satunya penelitian tindakan  kelas  (PTK)  sebagai  tuntutan  tugas  guru  yaitu  pengembangan  profesional berkelanjutan  (PKB).  Kegiatan  Pelatihan  melalui  4  tahapan,  yaitu:  1  Persiapan,  2  Pemberian Materi, 3 pendampingan dan diskusi, 4 Evaluasi. Di bawah ini akan dipaparkan empat langkah pemberian penelitian tindakan kelas sebagai berikut :
1. Persiapan
Dalam melakukan pelatihan ini tentunya banyak persiapan yang harus kami lalui. Mulai dari meminta izin kepada pihak STKIP Kusumanegara Kampus B yang berlokasi di Bintara atau lebih  tepatnya  kepada  Bapak  Fajar  selaku  penanggung  jawab  kampus  B.Selain  itu  kami  juga melakukan diskusi awal dengan para panitia dan ketua pelaksana untuk membahas bagaimana pelatihan pembuatan laporan PTK ini akan dilaksanakan nantinya dan membahas terkait hari dan waktu pelaksanaan pelatihan nantinya sekaligus menyiapkan materi dari narasumber yang akan dibawakan pada saat pelatihan. Setelah  tahapan-tahapan tersebut dilakukan. Maka kami memulai  mempromosikan  atau  menyebarluaskan  informasi  pelatihan  ini  kepada  guru-guru diseluruh Indonesia melalui bantuan media sosial. Adapun Alat-alat penunjang yang digunakan untuk membantu terwujudnya keberhasilan pelatihan ini seperti; Zoom Premium, Wi-Fi, LCD, Proyektor InFocus, Alat tulis kantor bagi para panitia nantinya.
Serangkaian  persiapan  tersebut  dilakukan  untuk  meminimalisir  adanya  kendala  atau kesalahan dalam pelatihan nantinya dan hal itu dilakukan untuk menjaga kenyamanan bagi para peserta  serta  narasumber.  Selain  itu  tentunya  juga  agar  pelatihan  ini  berjalan  dengan  lancar tanpa hambatan apapun.
Gambar 1: Pembekalan Materi Oleh Narasumber

## 2. Pemberian Materi
Pada saat pelaksanaan pelatihan Pengabdian kepada guru-guru seluruh Indonesia dalam pembuatan Penelitian Tindakan Kelas yang telah direncanakan sebelumnya. Dalam pelaksanaan pelatihan yang sesuai rencana di laksanakan dalam 4 hari darii tanggal 7 – 10 Januari 2023 pada pukul 08.00  wib.. Adapun materi yang disampaikan dalam pelatihan sebagai berikut :  Konsep Dasar  PTK,  Prosedur  Pelaksanaan  PTK,  Pemilihan  pendekatan,strategi,model  dan  metode pembelajaran PTK, Penyusunan laporan PTK, Bimbingan penyusunan laporan PTK.
Materi  tersebut  disampaikan  dalam  bentuk  Ms  Office  (ppt,word)  kemudian dipersentasekan kepada narasumber 1 dan 2 dengan bantuan aplikasi zoom. Pada pembahasan tersebut  juga  di  jelaskan  apa  itu  konsep  dasar  dari  PTK  sendiri  seperti  PTK  merupakan gabungan dari 3 definisi kata yaitu penelitian, kelas dan tindakan. Penelitian dimaksud adalah proses pengamatan dengan cara dan metodologi tertentu untuk memperoleh data dan informasi untuk  memecahkan  yang  bermanfaat  dalam  memecahkan  masalah.  Selanjutnya  Tindakan merupakan  suatu  gerak  kegiatan  yang  disengaja  dilakukan  dengan  tujuan  tertentu.  Hal  ini karena  pelaksanaan  dalam  penelitian  PTK  suatu  rangkain  siklus  kegiatan  (Ladyawati  et  al., 2021).
Terakhir  Kelas  adalah    sekelompok  siswa  yang  dalam  waktu  yang  sama,  menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama pula. Jika dilihat dari penjelasan di atas maka sasaran dari  PTK  adalah  siswa,  guru,  materi  pelajaran,  peralatan  dan  sarana  pendidikan,  hasil pembelajaran, lingkungan baik lingkungan siswa disekolah, kelas, dan rumah, serta pengelolaan. Selanjutnya  dilanjutkan  dengan  tahap  berdiskusi  sekaligus  bimbingan  kepada  peserta  terkait penyusunan laporan PTK (Waluyo & Sukatiman, 2021).
Gambar 2: Pembekalan Materi Oleh Narasumber

## Gambar 3: Pembekalan Materi Oleh Narasumber
Gambar 4: Tahap Berdiskusi dengan Peserta
3. Pendampingan dan diskusi
Pada tahap ini peserta akan berdiskusi dengan narasumber perihal penyusunan laporan PTK.  Mulai  dari  pembuatan  pendahuluan,  isi  dan  penutup.  selain  itu  peserta  juga  diperikan kesempatan  untuk  bertanya  tentang  kesulitan  yang  dialami  atau  kendala  yang  dihadapi  oleh peserta.  Tentunya  dengan  adanya  tahap diskusi ini  akan  memberikan  pemahaman  mendalam perihal Penelitian tindakan kelas. Setalah pembekalan materi dan tahap diskusi atau bimbingan penyusunan  laporan    PTK    telah  selesai  dilaksanakan.  Maka  dilanjutkan  dengan  pemberian tugas  kepada  peserta  yaitu  berupa  membuat  laporan  PTK  yang  nantinya  akan  direvisi  oleh narasumber dan dikumpulkan pada akhir pelatihan.  Serangkaian kegiatan dilakukan tentunya untuk  bertujuan  agar  para  peserta  mengerti  atau  paham  sepenuhnya  bagaimana  penyusunan laporan PTK yang benar dan dapat menghasilkan sebuah karya ilmiah (Ermiana et al., 2019).
Sebagaimana yang sudah tertuang dalam tujuan kami yaitu meningkatkan pemahaman publikasi karya ilmiah bagi guru yang dimana nantinya kami berharap agar lebih  banyak lagi guru-guru yang bisa membuat publikasi karya ilmiah dan inovatif serta melakukan penelitian. Selain itu mengingat bahwa penelitian kelas tidak hanya berguna bagi guru akan tetapi berguna juga bagi sekolah dan siswa maka tentunya sangat penting bagi guru untuk memahami secara penuh apa itu penelitian tindakan kelas itu sendiri. Dengan adanya tahapan pendampingan yang diskusi pentingnya kami berharap para peserta atau guru yang melakukan pelatihan ini tidak segan-segan  untuk  bertanya  jika  sesuatu  yang  masih  kurang  dimengerti  (Fernandez,  et  al., 2018).  Selain  itu  pada  tahap  ini  juga  memberikan  kesempatan  bagi  guru-guru  yang  sudah memiliki  pengalaman  sebelumnya  dalam  pembuatan  laporan  penelitian  tindakan  kelas  untuk memberikan pengalamannya pada saat penelitian dilakukan (Radiansyah et al., 2021).
4. Evaluasi Sampai dengan akhir kegiatan
Sampai  dengan  akhir  kegiatan  pelatihan  peserta  dapat  mengumpulkan  laporan  PTK bahkan ada 5 peserta yang dapat menyelesaikan laporan PTK.  Berdasarkan hasil pelaksanaan
kegiatan,  dapat  ditarik  beberapa  simpulan  yaitu  tingkat  pemahaman  guru-guru  tentang pembuatan penelitian tindakan kelas atau PTK mengalami kemajuan dalam hal pemahaman dan sistematika penulisan namun guru-guru mengalami kesulitan mendapatkan permasalahan dan metode pembelajaran dalam PTK.

## SIMPULAN DAN TINDAK LANJUT
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa:  Kegiatan  pelatihan  ini bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  seorang  guru  tentang  bagaimana  cara  yang  baik dan benar dalam membuat atau menyusun sebuah laporan PTK. Karena mengingat pentingnya membuat  karya  ilmiah  bagi  seorang  guru.  Kegiatan  pelatihan  penyusunan  laporan  tindakan kelas  (PTK)  ini  dilaksanakan  secara  daring  dengan  menggunakan  aplikasi  zoom  meeting  dan whatsapp  group  serta  dengan  menggunakan  menggunakan  2  metode  yaitu  pelatihan  dan workshop.  Tentunya  hal  ini  dapat  memudahkan  bagi  guru  yang  terkendala  oleh  jarak    untuk mengikuti  pelatihan  ini.  Dengan  adanya  pelatihan  ini  kami  berharap  dapat  meningkatkan semangat  serta  kemampuan  guru  dalam  membuat  karya  ilmiah  atau  laporan  penelitian tindakan kelas.
Mengingat  pentingnya  membuat  sebuah  karya  ilmiah  bagi  seorang  guru.  Maka  kami memiliki  saran  alangkah  baiknya  sering  diadakan  workshop  yang  diperuntukan  untuk  guru dengan pembahasan penulisan karya ilmiah. Tentunya workshop akan lebih baik jika  workshop tersebut diselenggarakan  langsung oleh kementrian pendidikan. Selain itu kami juga berharap bahwa akan lebih banyak lagi guru yang tertarik dalam membuat karya ilmiah dan karya inovati

## DAFTAR PUSTAKA
Delfiyan  Widiyanto,  Herpindo,  H.,  &  Susanti  Malasari.  (2022).  WORKSHOP  PENYUSUNAN PROPOSAL  PENELITIAN  TINDAKAN  KELAS  BAGI  GURU  MTS  SE  POKJA  WINDUSARI. J- Abdi:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (4),  4583 – 4590.  Retrieved  from https://bajangjournal.com/index.php/J-ABDI/article/view/3225 Diswantika,  N.,  &  Yustiana,  Y.  R.  (2022).  Model  bimbingan  dan  konseling  bermain  cognitive- behavior  play  therapy  untuk  mengembangkan  empati  mahasiswa. Jurnal  Mahasiswa  BK An-Nur: Berbeda, Bermakna, Mulia, 8(1), 40-56.
Ermiana,  I.,  Affandi,  L.  H.,  &  Kusuma,  A.  S.  H.  M.  (2019).  WORKSHOP  IMPLEMENTASI PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BERBASIS LESSON STUDY (LS) DI SD NEGERI 15
CAKRANEGARA. Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat , 2(1). https://doi.org/10.29303/jppm.v2i1.991
Fernandez,  D.,  Chandra,  R.,  Maksum,  H.,  &  Afnison,  W.  (2018).  WORKSHOP  PENYUSUNAN PENELITIAN  TINDAKAN  KELAS  (PTK)  BAGI  GURU  SMK  KABUPATEN  TANAH  DATAR. PAKAR Pendidikan , 16(1), 9-15. https://doi.org/10.24036/pakar.v16i1.31v Ginting., F. W., dkk. (2020). Analisis Kesiapan Mahasiswa Prodi Pendidikan untuk Menjadi Calon Guru Berdasarkan Standar Kompetensi Pendidik. Jurnal Pendidikan Fisika , 9(2),120-127. Hamuni, H., Idrus, M., & Aswati, M. (2022). Perkembangan peserta didik . Purbalingga: Penerbit CV.Eureka Media Aksara
INDONESIA,  P.  R.  (2003).  Undang-undang  Republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003  tentang sistem pendidikan nasional.
Indonesia,  R.  (2006).  Undang-Undang  Tentang  Guru  dan  Dosen  pada  BAB  I  ketentuan  Umum pasal 1. Jakarta: CV Eka Jaya.
Jana,  P.  &  Pamungkas,  B.  (2018).  PELATIHAN  PENELITIAN  TINDAKAN  KELAS  BAGI  GURU SD NEGERI GUWOSARI. Abdimas Dewantara , 1(1), 39-46
Ladyawati,  E.,  Prayitno,  S.  H.,  Prayogo,  P.,  Putri,  R.  K.,  &  Ningsih,  N.  M.  (2021).  Workshop Penulisan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dan  Artikel  Ilmiah  Bagi  Guru  Di  SMAN  1 Dawarblandong Mojokerto. Jurnal ABDINUS : Jurnal Pengabdian Nusantara , 4 (2), 247-254. https://doi.org/10.29407/ja.v4i2.14993
Lau, H., Aryaningrat, R. R., & Rosmaladewi, O. (2023). Workshop Kompetensi Guru Inklusi Untuk Meningkatkan  Pembelajaran  Siswa  Sekolah  Dasar  Inklusif  Di  Kecamatan  Cililin. Jurnal Ilmu Pendidikan (ILPEN) , 2(1), 1-12.
Maulana,  F.  (2022).  Sosialisasi  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) kepada Guru-guru SDN 2 Arjasari Kabupaten Tasikmalaya. Joong-Ki : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2), 120 – 125. Retrieved from https://journal-
nusantara.com/index.php/Joong-Ki/article/view/249
Nasional,  B.  P.  P.  (2014).  Peraturan  Pemerintah  RI  nomor  2  tahun  2015  Tentang  Rencana Pembangunan  jangka  menengah  nasional  (RPJMN  2015-2019).  Jakarta:  Kementerian Kesehatan RI.
Radiansyah, R.,  Jannah,  F.,  &  Sari,  R.  (2021). Workshop  Pembuatan  Penelitian  Tindakan  Kelas bagi  Guru  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Barabai  Kabupaten  Hulu  Sungai  Tengah:  The Workshop  of  Making  the  Classroom  Action  Research  for  Elementary  Teacher  at  Hulu Sungai Tengah. PengabdianMu:  Jurnal Ilmiah  Pengabdian Kepada Masyarakat , 6 (2), 170 – 174. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v6i2.1681
Sa'o,  S.,  Meke,  K.,  Bala,  A.,  Welu,  F.,  Nande,  M.,  Daud,  M.,  Kaleka,  M.,  Amrin,  S.,  Ma,  S.,  Ota,  M., Banda, Y., & Se, B. (2023). Peningkatan Kompetensi Profesional Guru SMA di Daerah 3T Melalui  Pelatihan  Penyusunan  Laporan  Penelitian  Tindakan  Kelas. Jurnal  Pengabdian UNDIKMA , 4(1), 131-139. doi: https://doi.org/10.33394/jpu.v4i1.6512 Supriyanto,  A.  (2017).  Peningkatan  Kemampuan  Guru  dalam  Penulisan  Karya  Ilmiah  melalui Pelatihan  Penelitian  Tindakan  Kelas. Abdimas  Pedagogi .  1(1),  1-7.  DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um050v1i1p%25p
Tupen,  S.  N.,  Sa’o,  S. ,  Taga,  G.,  Meke,  K.  D.  P.  .,  &  Suryani,  L.  (2020).  PENDAMPINGAN PENYUSUNAN  LAPORAN  PENELITIAN  TINDAKAN  KELAS  BAGI  GURU  DI  SMA. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 47-53.
https://doi.org/10.37478/mahajana.v1i1.718
Waluyo,  W.,  &  Sukatiman,  S.  (2021).  Peningkatan  Minat  Guru  Pada  Perencanaan  Penelitian Tindakan Kelas Berkarakter Pembelajaran Abad-21. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama , 13(2), 359-380. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v13i2.961 Widayati, A. (2008). Penelitian tindakan kelas. Jurnal Pendidikan Akuntansi İndonesia , 6(1). 87- 93. DOI: https://doi.org/10.21831/jpai.v6i1.1793