Pratama,  Faizal  Yudha,  et.al Development  of  Animation  Video-Based  Learning Media in Learning Biografi Text for X Class Students of SMK PGRI 1 Palembang
DOI: doi.org/10.21009/AKSIS.060201

## Development of Animation Video-Based Learning Media in Learning Biografi Text for X Class Students of SMK PGRI 1 Palembang
Faizal Yudha Pratama 1.a) , Arnela Sopiyanti 2 , Ratu Wardarita 3
Universitas PGRI Palembang
faisalyudha95@gmail.com 1.a) , Arnela.sopiyanti17@gmail.com 2 , ratu.wardarita@univpgri-palembang.ac.id 3

## Abstract
The  formulation  of  the  problem  in  this  study  is  how to  develop  animated  video-based learning  media  in  learning  biographical  texts  at  SMK  PGRI  1  Palembang  in  the 2020/2021  academic  year.  This  study  aims  to  develop  animated  video-based  learning media in learning biographical texts for class X students, in order to improve interest in learning and enthusiasm of the students. This research is development research or R&D. The data collection technique of this research uses documentation, questionnaires, and tests with learning materials, namely biographical texts taught to students. The results of this  research  are  expected to  be  useful  for teachers,  institutions,  and  other  researchers. The results of the three validations, namely the validation of  material experts, learning media, and design, show that the video product is declared suitable for use in class X. Get a percentage result of 96.80% which is very good.
Keywords: development, media, learning, video, animation

## Abstrak
Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu cara mengembangkan media pembelajaran berbasis video animasi dalam pembelajaran teks biografi SMK PGRI 1 Palembang tahun ajaran 2020/2021, Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengembangkan  media pembelajaran berbasis  video  animasi  dalam  pembelajaran  teks  biografi  siswa  kelas  X,  agar  dapat meningkatkan  minat belajar  dan semangat dari peserta didik.  Penelitian  ini  merupakan penelitian  pengembangan  atau  R&D.  Teknik  pengumpulan  data  penelitian  ini menggunakan teknik dokumentasi, angket, dan tes dengan materi pembelajaran yaitu teks biografi  yang diajarkan kepada peserta didik Hasil dari penelitian  ini diharapkan dapat bermanfaat bagi pengajar, lembaga, dan peneliti lainnya. Dari hasil ketiga validasi yakni validasi ahli materi, media pembelajaran dan desain menunjukkan bahwa produk video dinyatakan  layak  untuk  digunakan  di  kelas  X.  Berdasarkan  hasil  uji  coba  produk
Received : 6 November 2022 Revised : 20 Desember 2022 Accepted : 27 Desember 2022 Published : 28 Desember 2022
Pratama,  Faizal  Yudha,  et.al Development  of  Animation  Video-Based  Learning Media in Learning Biografi Text for X Class Students of SMK PGRI 1 Palembang
kelompok kecil mendapatkan hasil 96% dan uji coba kelompok besar mendapatkan hasil presentase 96,80% yang dikatergorikan sangat baik.
Kata Kunci: Pengembangan, media, pembelajaran, video, animasi

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  pembelajaran  bagi  peserta  didik  agar  dapat mengetahui, mengevaluasi, dan menerapkan setiap ilmu yang didapat dari pembelajaran di  kelas  atau  pengalaman-pengalaman  yang  terjadi  dalam  kehidupan  sehari-hari. Pendidikan  juga  termasuk  sarana  penting  dalam  meningkatkan  kualitas  sumber  daya manusia dalam memperbaiki keberlangsungan suatu negara. dengan adanya pendidikan dapat menuntun seseorang keluar dari ketidaktahuan tentang sesuatu menjadi tahu.
Pembelajaran bahasa Indonesia sangat berpengaruh dalam perkembangan peserta didik  dan  merupakan  mata  pelajaran  wajib  dilaksakan  disetiap  jenjang  pendidikan  di Indonesia, mulai dari SD sampai Perguruan Tinggi. Bahasa Indonesia sendiri adalah salah satu  mata  pelajaran  yang  selalu  diujikan  dalam  ujian  nasional.  Pelajaran  ini  memiliki tujuan untuk para peserta didik yaitu dengan meningkatkan kemampuan berkomunikasi menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, baik secara lisan maupun tulisan. Bahasa  Indonesia  memiliki  empat  keterampilan  berbahasa  di  antaranya  keterampilan menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  keterampilan  menulis.  Adapun  bahasa  digunakan oleh  anggota  masyarakat  untuk  memenuhi  hidupnya,  oleh  karena  itu,  pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah diarahkan untuk meningkatkan peserta didik berkomunikasi dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tertulis (Masnunah, 2018).
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  dapat  menumbuhkan  apresiasi  terhadap  hasil kesastraan  manusia  yang  ada  di  Indonesia.  dalam  dunia  pendidikan  bahasa  memiliki peranan  yang  paling  dominan  dalam  perkembangan  peserta  didik,  baik  perkembangan intelektual, sosial, maupun emosional. Bahasa menjadi salah satu penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Bahasa sangat berperan penting dalam kehidupan sehari-hari sebab bahasa merupakan sarana komunikasi dalam berinteraksi dengan lawan bicara,  selain  berinteraksi  secara  langsung  keterampilan  secara  tertulis  juga  perlu dipelajari  lebih  mendalam  karena  menulis  merupakan  kegiatan  ekspresif  dan  produktif (Oktaviani & Marliana, 2021).
Menulis kegiatan menyampaikan pesan atau informasi yang bersifat produktif dan kreatif  berupa  gagasan  dan  perasaan  yang  dituangkan  dalam  bentuk  tulisan  yang memerlukan  ketelitian.  Salah  satu  pelajaran  menulis  di  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia yaitu menulis teks biografi. Menulis merupakan kegiatan berkomunikasi secara langsung  untuk  menyampaikan  pesan  dengan  menggunakan  tulisan  sebagai  medianya. Tulisan  itu  terdiri  atas  rangkaian  huruf  yang  bermakna  dengan  segala  kelengkapan lambang tulisan yang diorganisasikan secara logis dan sistematis (Nufus & Utami, 2018).
Pada  proses  pembelajaran  guru  merupakan  fasilitator  membantu  peserta  didik mengembangkan potensi yang dimilikinya menjadi pengetahuan serta keterampilan yang
Pratama,  Faizal  Yudha,  et.al Development  of  Animation  Video-Based  Learning Media in Learning Biografi Text for X Class Students of SMK PGRI 1 Palembang
bermanfaat  untuk  kehidupan  ke  depannya.  Guru  harus  kreatif  khususnya  dalam  proses pembelajaran baik secara tatap muka (luring) maupun di dalam jaringan (daring).
Kehadiran  media  dalam  proses  belajar  mengajar  memiliki  arti  yang  cukup penting. Dengan adanya media mampu meningkatkan minat belajar peserta didik. Media pembelajaran dapat mewakili materi yang kurang jelas dan kurang paham yang dijelaskan oleh  guru,  baik  melalui  kata-kata  atau  kalimat.  Dalam  situasi  pandemi  Covid-19  ini, peserta didik banyak dituntut untuk belajar secara mandiri dengan daring atau melakukan kegiatan pendidikan dan pelatihan jarak jauh. Pembelajaran yang dilakukan secara daring banyak menimbulkan permasalahan, seperti masalah keterbatasan kuota dan keterbatasan alat untuk pembelajaran daring. Permasalahan tidak berhenti di situ saja, ada juga masalah yang  menghambat  yaitu  kurangnya  daya  serap  peserta  didik  dalam  menerima  materi pembelajaran.  Faktor  kejenuhan  peserta  didik  dalam  proses  belajar  secara  daring,  hal tersebut wajar terjadi disebabkan tidak terbiasa dalam pembelajaran seperti sekarang ini. Permasalahan tersebut harus segera diselesaikan agar hasil belajar peserta didik berjalan dengan baik.
Media  pembelajaran  berbasis  video  animasi  dapat  menjadi  salah  satu  alternatif dalam  pembelajaran.  Media  pembelajaran  tersebut  dapat  dimodifikasi  semenarik mungkin.  Media  pembelajaran  video  pun  dapat  diterapkan  dalam  pembelajaran  secara tatap muka (luring) ataupun dalam jaringan (daring).
Penelitian  pengembangan  atau Research  &  Development termasuk  jenis penelitian yang umumnya banyak digunakan di dalam dunia pendidikan. Karena dengan mengembangkan  suatu  produk  baru  atau  menyempurnakan  produk  yang  sudah  ada, peneliti  dapat  memperoleh  data  sehingga  dapat  digunakan  untuk  menghasilkan, mengembangkan, dan memvalidasi suatu produk.
Penelitian  ini  bertujuan dalam  mempelajari pola dan urutan perkembangan atau perubahan,  sejalan  dengan  berjalannya  waktu  perubahan  waktu.  (Azwar,  2016). Pelaksanaannya  dapat  dilakukan  secara  longitudinal  dan  dapat  pula  dilakukan  secara Cross-sectional .  Dalam  studi  longitudinal  (mengikuti  perkembangan  subjek  tertentu secara terus menerus) masalah sampel biasanya menjadi rumit disebabkan tidak banyak subjek yang dapat diikuti terus menerus perkembangannya dalam waktu bertahun-tahun. Dalam  studi Cross-sectional dilibatkan  paling  banyak  subjek  akan  tetapi  banyaknya faktor  yang  memengaruhi  pertumbuhan  yang  dapat  dianalisis  menjadi  lebih  terbatas. Penelitian  pengembangan  model  materi  ajar  dalam  pembelajaran  bahasa  adalah  upaya yang sistematis dan objektif dari seorang peneliti untuk mengembangkan suatu program pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  tujuan  pembelajaran  serta perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  untuk  mendapatkan  model  yang  lebih baik dari yang sudah ada (Hanafi, 2011).
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di  atas  disimpulkan  bahwa  penelitian  dan pengembangan merupakan suatu penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan suatu produk  baru  atau  mengembangkan  dari  produk  yang  sudah  ada  dan  dimodifikasi  agar menambah kualitas produk yang sebelumnya.
Dalam dunia pendidikan media pembelajaran sangat berpengaruh sebagai proses belajar  mengajar di sekolah. Dengan adanya  media pembelajaran  yang  menarik seperti media  pembelajaran  berbasis  video  keadaan  dan  situasi  saat  kegiatan  belajar  mengajar menjadi lebih efektif. Media merupakan salah satu komponen komunikasi, yaitu sebagai pembawa pesan dari komunikator menuju komunikan Criticos dalam (Daryanto, 2016).
Media Pembelajaran adalah sarana untuk memproses motivasi peserta didik agar tujuan  pembelajaran  tercapai.  Media  pembelajaran  juga  alat  yang  dapat  membantu pendidik  dalam  proses  pembelajaran  agar  aktivitas  di  dalam  kelas  tidak  monoton, tentunya dengan media pembelajaran yang bervariasi (Masnunah, Neta Dian Lestari, & Riswan Aradea, 2020).
Menurut Gagne dan Brings dalam (Arsyad, 2017), media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran, yang terdiri atas  antara  lain  buku,  tape  recorder,  kaset,  video  camera,  video  recorder,  film,  slide (gambar bingkai), foto, gambar, grafik, televisi, dan komputer. Berdasarkan pendapat di atas dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  merupakan alat bantu dalam proses belajar, yang digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian, sehingga  dapat mendorong  terjadinya  proses  belajar.  Menurut  Musfiqon  dalam  (Suryani,  setiawan,  & Putria,  2018),  media  pembelajaran  merupakan  alat  bantu  yang  berfungsi  untuk menjelaskan  sebagian  dari  keseluruhan  program  pembelajaran  yang  sulit  dijelaskan secara  verbal . Maka  dengan  itu,  suatu  media  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran  merupakan  bahan  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  (bahan pembelajaran)  seperti  buku,  video,  film  dan  lain  lain,  sehingga  dapat  menarik  minat belajar dan semangat belajar peserta didik.
Menurut  Sudjana  &  Rivai  dalam  (Arsyad  A.  ,  2017)  mengemukakan  manfaat media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  siswa,  yaitu:1)  pembelajaran  akan  lebih menarik  perhatian  siswa  sehingga  dapat  menumbuhkan  motivasi  belajar,  2)  bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh peserta didik dan  memungkinkannya  menguasai  dan  mencapai  tujuan  pembelajaran,  3)  metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata  oleh  guru,  sehingga  peserta  didik  tidak  bosan.  4)  peserta  didik  dapat  lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, memerankan, dan lain-lain.
Menurut  (Sumiati,  2018)  Berdasarkan  penggunaan  atau  pemakaian  yang memanfaatkan  media  pembelajaran,  jenis  pembelajran,  jenis  media  pembelajaran  yang terdiri  atas:  1)  media  pembelajaran  yang  diunakan  uintuk  pembelajaran  secara  massal atau  banyak  orang.  Contoh:  belajar  melalui  televisi  atau  radio,  2)  media  pembelajaran yang digunakan untuk pembelajaran secara individual atau perorangan. Contoh: belajar melalui buku atau modul.
Berdasarkan jenis-jenis pembelajaran yang dijelaskan di atas maka disimpulkan bahwa  jenis-jenis  media  pembelajaran  itu  terbagi  menjadi  dua  bagian  yaitu  media pembelajaran secara massal dan secara individual atau perorangan. Keduanya memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing.
Dalam  dunia  pendidikan  mengajarkan  materi  menggunakan  media  audio  visual bagus  digunakan,  sebab  audio  visual  menggunakan  suara  dan  gambar  yang  menarik perhatian  danlebih  mudah  memahami  materi  yang  diberikan.  Media  audio  visual merupakan media penyampaian informasi yang memiliki karakteristik audio (suara) dan visual (gambar) media ini mempunyai kemampuan lebih baik untuk penyampai informasi (Apriansyah, Sambowo, & Maulana, 2020).
Media audio visual  merupakan gabungan dari suara dan  memerlukan pekerjaan tambahan untuk memproduksinya. Salah satu pekerjaan penting yang diperlukan dalam media audio visual adalah penulisan naskah dan storyboard yang memerlukan persiapan yang  banyak,  rancangan  dan  penelitian.  Menurut  Wingkel  dalam  (Apriansyah, Sambowo, & Maulana, 2020), media audio visual  merupakan media kombinasi antara audio dan visual yang memiliki unsur gambar dan unsur suara. Media audio visual jenis media yang selain mengandung unsur suara, juga mengandung unsur gambar yang bisa dilihat. Media ini melibatkan indera pendengaran dan penglihatan sekaligus dalam satu proses (Triyadi, 2015).
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  media  audio visual merupakan gabungan dari media suara dan media gambar yang dimuat menjadi suatu  media  pembelajaran  yang  menarik  dan  kreatif  untuk  diajarkan  kepada  peserta didik.
Animasi  merupakan  sebuah  gambar  bergerak  yang  berasal  dari  kumpulan berbagai  objek  yang  disusun  secara  khusus  sehingga  bergerak  sesuai  alur  yang  sudah ditentukan pada setiap hitungan waktu. Objek yang dimaksud adalah gambar manusia, tulisan teks, gambar hewan, gambar tumbuhan, gedung, dan  lain sebagainya (Alimah, 2020). Selain itu, animasi adalah sebuah gerakan (Utami, 2011). Salah satu keunggulan animasi  dibanding  media  lain  seperti  gambar  statis  atau  teks  adalah  kemampuannya untuk  menjelaskan  perubahan  keadaan  tiap  waktu.  Hal  ini  sangat  membantu  dalam menjelaskan prosedur dan urutan kejadian.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  animasi  merupakan gambar  yang  bergerak  dari  berbagai  objek  yang  selalu  berubah  tiap  waktu,  untuk menarik  perhatian  yang  melihatkan  objek  yang  dimaksud  bisa  berupa  gambar  hewan, manusia, tumbuhan dan lain-lain.
Biografi  merupakan  tulisan  tentang  seseorang  baik  yang  masih  hidup  maupun telah meninggal yang berisi kisah hidup mereka, prinsip-prinsip hidup, pandangan hidup, perjuangan, keberhasilan/prestasi yang mereka capai, dan kegigihan dalam menggapai keberhasilannya  (Nurhadi,  2017).  Biografi  merupakan  riwayat  hidup  seseorang  yang ditulis  oleh  orang  lain  (Suherli,  2016).  Biasanya  biografi  menceritakan  tokoh-tokoh terkenal  maupun  orang  sukses  yang  sangat  berperan  besar  dalam  suatu  hal  yang menyangkut  kehidupan  orang  banyak.  Dalam  biografi  disajikan  sejarah  hidup, pengamalan seseorang maupun kisah sukses orang yang sedang di ulas. Banyak sekali manfaat  dalam  membaca  biografi  seseorang  yaitu  salah  satunya  dapat  menambah wawasan dan sebagai teladan agar dapat menjalani kehidupan dengan baik dan dengan menjadikan biografi seseorang sebagai bahan acuan.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  biografi  merupakan gambaran dari riwayat hidup seseorang yang berisi tentang pengalaman atau kisah hidup seorang tokoh maupun kisah kesuksesan dari seorang tokoh yang ditulis oleh orang lain berdasarkan fakta-fakta dari kehidupan tokoh.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D).  Metode  penelitian  dan  pengembangan  merupakan  metode  penelitian  yang digunakan untuk menghasilkan sebuah produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut  (Sugiyono,  2017).  Untuk  dapat  menghasilkan  produk  tertentu  digunakan penelitian yang bersifat analisis kebutuhan dan untuk menguji keefektifan produk tersebut supaya dapat berfungsi di masyarakat luas. Penelitian ini mengembangkan produk berupa media  pembelajaran  berbasis  video  animasi.  Media  yang  dikembangkan  diuji  validasi oleh ahli materi, ahli media, dan ahli desain untuk mendapatkan kepraktisan pada media.
Instrumen  pengumpulan  data  menggunakan  beberapa  tahap  yaitu  analisis kebutuhan  peserta  didik,  lembar  validasi,  angket,  dan  tes.  Untuk  menentukan  tingkat validitas  dan  kepraktisan  media  pembelajaran  yang  dikembangkan,  dan  analisis kebutuhan peserta didik.

## Tabel 1: Skala Penilaian Uji Coba Produk terhadap Pilihan Jawaban
Skor Nilai  Tingkat Skala Angket  Tingkat Validitas
Tingkat ke Praktisan Skor 4 Sangat baik Sangat valid Sangat praktis Skor 3 Baik Valid Praktis Skor 2 Kurang baik Kurang valid Kurang praktis Skor 1 Tidak baik Tidak valid Tidak praktis
Adapun cara untuk mengetahui kevalidan produk yaitu dari validasi ahli media, ahli materi, dan validasi desain serta menggunakan rumus sebagai berikut.
V ahli materi = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ x100%
V ahli media = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ x100%
V desain = 𝑇𝑆𝑒 𝑇𝑆ℎ x100%
Keterangan TSh = total skor maksimal yang diharapkan TSe = total skor empiris (hasil validasi dari validator)
Kemudian nilai yang telah di uji validasi akan dilakukan perhitungan validasi gabungan dari hasil analisis kedalam rumus sebagai berikut:
Vgabungan= 𝑉 𝑎ℎ𝑙𝑖 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑟𝑖 + 𝑉 𝑎ℎ𝑙𝑖 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎+ 𝑉 𝑎ℎ𝑙𝑖 𝑑𝑒𝑠𝑎𝑖𝑛 3 = …%
Dari hasil  validitas para ahli  media,  materi, dan desain  serta hasil dari  validitas gabungan yang tekah diketahui tingkat presentase yang dapat dipadukan.
Untuk  menganalisis  kepraktisan  media  pembelajaran  video  animasi  sebagai berikut.
P = ∑ 𝑋 ∑ 𝑋𝑖 X 100%
P = Presentase ∑ 𝑥 = Jumlah skor hasil pengumpulan data ∑ 𝑥 i = Jumlah skor jawaban tertinggi
Produknya bisa dikatakan praktis jika presentase skor jawaban semua responden setiap pernyataan yang didapatkan pada rentang kategori praktis dan sangat praktis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendahuluan penelitian dilakukan dengan cara observasi, wawancara kepada guru mata pelajaran bahasa Indonesia, dan mencari buku-buku untuk referensi serta mencari relevan sebagai acuan seorang peneliti. Lalu mengembangkan media pembelajaran bagi siswa  SMK  dalam  materi  teks  biografi,  dari  hasil  observasi  ditemukan  beberapa  hal sebagai  berikut.  1)  Guru  bahasa  Indonesia  menyatakan  perlu  dikembangkannya  media pembelajaran yang menarik untuk materi teks biografi bagi siswa SMK, 2) guru bahasa Indonesia  menyatakan bahwa perlunya  media pembelajaran dalam  materi teks biografi melalui produk yang kreatif berupa video animasi agar menarik perhatian peserta didik dan  mempermudah proses pembelajaran, 3) guru bahasa  indonesia  menyatakan peserta didik lebih memperhatikan jika media pembelajaran yang diajarkan kreatif dan menarik perhatiannya. Tinjauan dari beberapa ahli menghasilkan nilai sebagai berikut.

## Tabel 2: Hasil Penilaian Media Pembelajaran
Validator Skor yang diperoleh  Skor maksimal  Presentase % Kategori Ahli Desain  80 88 90,90% Sangat Valid Ahli Media 64 80 80,80% Valid Ahli Materi 34 36 94,40% Sangat Valid Validator Gabungan 88,43% Sangat Valid

## A. Analisis Data Hasil Uji Coba Kelompok Kecil dan Besar
Pada proses uji coba produk secara keseluruhan dapat dijelaskan sebagai berikut. 1)  Pada  saat  video  animasi  ditampilkan  kepada  peserta  didik  dan  dijelaskan  materi. Peserta  didik  tampak  semangat  memperhatikan  dan  penasaran  terhadap  media
pembelajaran video animasi, pada saat pembagian angket peserta didik memperhatikan penjelasan yang dijelaskan mengenai aturan dan tata cara pengisisan angket. Mereka pun sangat  teliti  dalam  mengisi  angket  yang  diberikan,  dengan  penuh  semangat  dan konsentrasi peserta didik mengisi angket.

## Tabel 3: Hasil Angket Siswa pada Uji Coba Kelompok Kecil
No Aspek yang dinilai Skor yang diperoleh Skor maksimal Presentase (%) Kategori 1 Materi 79 80 96,75% Sangat Baik 2 Penyajian video animasi 59 60 98,33% Sangat Baik 3 Keterbacaan bahasa 57 60 95,00% Sangat Baik 4 Tampilan kartu 98 100 98,00% Sangat Baik

## Tabel 4: Data Hasil Uji Coba Kelompok Kecil
Media Pembelajaran Presentase Nilai Tes Kategori Video animasi 96% 83,4 Sangat Valid

## B. Uji Coba Kelompok Besar
Pada  uji  coba  kelompok  besar  dilakukan  pada  21  Juni  2021  dengan  jumlah  20 peserta didik kelas X siswa SMK PGRI 1 Palembang, selama proses uji coba kelompok besar secara keseluruhan dapat dijelaskan sebagai berikut. 1) Pada saat materi pada video animasi diberikan dan dijelaskan, peserta didik tampak memperhatikan dan antusias serta penasaran dengan video animasi yang ditampilkan saat proses belajar mengajar, 2) pada saat  pengisian  angket  peserta  didik  sangat  memperhatikan  penjelasan  dan  tata  cara pengisian angket.

## Tabel 5: Hasil Angket Siswa pada Uji Coba Kelompok Besar
No Aspek yang dinilai Skor yang diperoleh Skor maksimal Presentase (%) Kategori 1 Materi 310 320 96,87% Sangat Baik 2 Penyajian video animasi 228 240 95,00% Sangat Baik 3 Keterbacaan bahasa 236 240 98,33% Sangat Baik 4 Tampilan kartu 389 400 97,25% Sangat Baik

## Tabel 6: Data Hasil Uji Coba Kelompok Besar
Media Pembelajaran Presentase Nilai tes Kategori Video animasi 96,80% 83,6 Sangat Valid
Penelitian  ini  berorientasi  pada  produk  akhir  yang  digunakan  sebagai  media pembelajaran  untuk  tingkat  SMK  kelas  X  materi  teks  biografi  yang  berbasis  video animasi.  Beberapa  tahapan  pengembangan  menghasilkan  sebuah  media  pembelajaran yaitu  media  video  animasi  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  materi  teks  biografi. Produk media pembelajaran video animasi pada mata pelajaran bahasa Indonesia dengan materi  teks  biografi  yang  dihasilkan  dan  divalidasi  oleh  beberapa  para  ahli  yaitu  ahli materi,  ahli  media,  dan  ahli  desain  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  saran  serta rekomendasi dari para ahli tersebut agar menghasilkan media pembelajaran video animasi yang mampu untuk diuji cobakan pada siswa kelas X SMK.
Pada  proses  validasi  ahli  media  dilakukan  dengan  memberikan  komentar  dan saran agar  media video animasi diubah. Uji coba  dilakukan dengan tahap uji dan pada akhirnya didapatkan produk akhir yang sudah siap untuk digunakan guru sebagai media pembelajaran yang kreatif agar memotivasi peserta didik dalam proses belajar mengajar. Kualitas  media  pembelajaran  video  animasi  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  dalam materi teks biografi siswa kelas X sudah dikatakan “layak”.  Hal ini dibuktikan dengan hasil  analisis  penilaian  dari  beberapa  para  ahli  yaitu  ahli  materi,  ahli  media,  dan  ahli desain.  Selanjutnya  dari  penilaian  hasil  uji  coba  dengan  peserta  didik.  Mereka  senang belajar menggunakan media pembelajaran pada teks biografi.

## KESIMPULAN
Penelitian  media  pembelajaran video animasi pada siswa kelas X dikategorikan layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  dalam  materi  teks  biografi  tingkat  SMK kelayakan gabungan sebesar 88,43%. Uji coba produk kelompok kecil kelayakan media pembelajaran  berbasis  video  animasi  dalam  pembelajaran  teks  biografi  pada  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  yakni  96%  dan  uji  coba  produk  kelompok  besar  96,80%. Dapat  disimpulkan  bahwa  keseluruhan  media  video  animasi  yang  telah  dikembangkan tersebut layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran untuk siswa SMK, pengembangan media video animasi telah mencapai kelayakan dan mampu digunakan oleh  guru dalam kegiatan pembelajaran terutama materi teks biografi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada editor jurnal Aksis: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah membantu memublikasikan artikel ini.

## REFERENSI
Apriansyah,  Sambowo,  &  Maulana.  (2020). Pengembangan  media  pembelajaran  video berbasis animasi mata kuliah ilmu bahasa bangunan di program studi pendidikan teknik bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta. Jurnal Pendidikan Teknik Sipil, 9 , 8-18.
Arsyad. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Azwar, S. (2016). Metode penelitian. Yogyakarta: PUSTAKA BELAJAR. Daryanto. (2016). media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava media.
Hanafi,  A.  H.  (2011). Metode  Penelitian  Bahasa untuk  Penelitian,Tesis,dan  Disertasi.
Jakarta: DIADIT MEDIA PRESS.
Masnuna.  (2018).  Jurnal  Dosen  Universitas  PGRI  Palembang. pengaruh  pemanfaatan teknologi  internet  menggunakan  search  engine  (mesin  pencari)  terhadap  hasil belajar menulis pidato pada siswa kelas X1 SMA Negeri 9 , 48. Masnunah. (n.d.). 2015. Pengaruh pemanfaatan teknologi internet  menggunkan search engine (mesin  pencari) terhadap hasil belajar menulis pidato pada siswa kelas X1 SMA Negeri 9 palembang .
Nufus , H., & Utami, P. I. (2018). Implementasi Teknik 3N KI Hajar Dewantara dalam Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Cerpen  Pada  Mahasiswa. pendidikan  dan pembelajaran , 240-251.
Nurhadi. (2017). Hanbook of Writing. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Oktaviani, R., & Marliana, N. L. (2021). Pengembangan Model  Pembelajaran Project Based  Learning  pada  Mata  Kuliah  Penyuntingan  Bahasa  Indonesia  Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi . Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Suherli. (2016). Bahasa Indonesia studi dan pengajaran . Jakarta: Pusat kurikulum dan perbukuan,balitbang,kemdikbud.
Sumiati, A. (2018). Metode Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Suryani,  N.,  Setiawan,  A.,  &  Putria,  A.  (2018). Media  Pembelajaran  Novatif  dan pengembangannya. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.
Triyadi,  S.  (2015).  Efektifitas  penggunaan  media  audio-visual  untuk  meningkatkan keterampilan menyimak siswa pada mata pelajaran pendidikan bahasa indonesia. Jurnal pendidikan , 232.
Utami, D. (2011). Animasi Dalam Pembelajaran. Majalah Ilmiah Pembelajaran, 7 , 44- 52.