## Supervisi Akademik Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Profesional Guru di SMA Negeri 1 Blang Pidie
Jalisal Efendi 1 , Murniati AR 2 , dan Bahrun 3
1) Magister Administrasi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Syiah Kuala Banda Aceh
2,3) Prodi Magister Administrasi Pendidikan Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh 23111, Indonesia

## Email: fendianeukgampong@yahoo.com

## Abstract
Academic  Supervision  is  done  by  the  head  of  the  school  is  one  of  the factors  affecting  the  increase  in  the  quality  of  education  in  schools  to realize  the  increased  quality  of  education  the  school  principal  requires good planning in planning supervision to improve teacher profesionalsme purpose of this study is a for determine the ability of the principal to plan the  supervision  of  a)  strategy  principals  carry  out  supervision,  c)  the policy of the principal in memindaklanjuti results of supervision d factors enabling and inhibiting factors supervision, and e) kelercapaian academic supervision that dilakulan if principals Penclinan uses descriptive method qualitative  Data  was  collected  through  interviews,  observation  and documentation  of  subjects  were  teachers  in SMA  Blang  padie  Southwest Aceh  District.  The  results  of  this  study  Planning  supernsi  conducted  by the principal enunjukkan already run optimally, the principal who made planning  supervision  (2)  Engineering-tiknik  implementation  of  academic supervision  conducted  by  the  principal  has  been  systematic  and  has  the planning  so  that  teachers  feel  their  relief  and  head  schools  in  improving the quality of learning (3) Follow-up basil  supervision is done  by noting the deficiencies in the current classroom observation, memanggl teachers bersangkukan personally, and discuss the results with the board meeting of teachers H) inhibiting  factors include the competence of the academic supervision  headmaster  low,  whereas  the  other  supporting  factors principals and teachers have the commitment, motivation, and a sense of family  that  performs  implementation  of  academic  supervision  already achieved  cfektif  despite  some  shortcomings  in  carrying  out  academic supervision is very assist teachers in improving the quality of teaching
Keyword : Supervisa academic, performance Principal and Teacher Profesioonal.

## Abstrak,
Supervisi  Akademik  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  merupakan salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  peningkatan  mutu  pendidikan  di sekolah.  Untuk  mewujudkan  peningkatan  mutu  pendidikan  tersebut, kepala  sekolah  membutuhkan  perencanaan  yang  baik  dalam  menyusun program  supervisi  untuk  meningkatkan  profesionalisme  guru.  Tujuan
penelitian  ini  adalah  a)  untuk  mengetahui  kemampuan  kepala  sekolah dalam merencanakan supervisi, a) strategi kepala sekolah melaksanakan supervisi,  c)  kebijakan  kepala  sekolah  dalam  menindaklanjuti  hasil supervisi, d) Faktor-faktor pendukung dan penghambat supervisi, dan e) ketercapaian  supervisi  akademik  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah. Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi.Subjek  penelitian  ini  adalah  guru-guru  di SMA  Negeri 1 Blang Pidie Kabupaten Aceh Barat Daya. Hasil penelitian ini  menunjukkan:  (1)  Perencanaan  supervisi  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah  sudah  berjalan  secara  maksimal,  kepala  sekolah  yang  membuat perencanaan  supervisi.  (2)  teknik-tiknik  pelaksanaan  supervisi  akademik yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  sudah  sistematis  dan  mempunyai perencanaan sehingga guru-guru  merasakan adanya bantuan dari kepala sekolah dalam peningkatan kualitas pembelajaran.   (3) Tindak lanjut hasil supervisi dilakukan dengan cara mencatat kekurangan-kekurangan pada saat observasi kelas, memanggil guru yang bersangkukan secara personal, dan  membahas  hasilnya  melalui  rapat  dewan  guru.  (4)  Faktor penghambat  meliputi  kompetensi  supervisi  akademik  kepala  sekolah rendah,  sedangkan  faktor  pendukung  lainnya  kepala  sekolah  dan  guru memiliki  komitmen,  motivasi,  dan  rasa  kekeluargaan  yang  baik  untuk melakukan pelaksanaan supervisi akademik sudah tercapai secara efektif walau  ada  sedikit  kekurangan  dalam  melaksanakan  supervisi  akademik ini  sangat  membantu  guru  dalam  memperbaiki  dan  meningkatkan kualitas pengajaran.
Kata kunci : Supervisi Akademik, Kinerja Kepala Sekolah, Profesional Guru.

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  salah  satu  tempat  membentuk  generasi penurus bangsa. Keunggulan daya saing bangsa merupakan cermin dari pendidikan  di  sekolah.  Pada  zaman  teknologi  sekarang,  sangat  dituntut Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  berkualitas.  Untuk  menjawab tuntutan tersebut berbagai upaya telah dilakukan pemerintah, antara lain perubahan  kurikulum  dari  Kurikulum  Berbasis  Kopetensi  (KBK), Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), menjadi kurikulum 2013, disamping  itu  peningkatan  jumlah  anggaran  pendidikan  terus  di tingkatkan  untuk  menjawab segala kebutuhan pendidikan.
Pengembangan  kualitas  SDM  sebagai  suatu  proses  pembudayaan dilakukan  melalui  perencanaan  yang  baik  dalam  sebuah  organisasi. Berkaitan dengan hal tersebut, Siagian (2014) mengemukakan bahwa:
Apabila berbicara tentang perencanaan sumber daya manusia, yang menjadi  fokus  perhatian  ialah  langkah-langkah  tertentu  yang diambil oleh manajemen guna lebih menjamin bahwa bagi organisasi tersedia  tenaga  kerja  yang  tepat  untuk  menduduki  berbagai kedudukan,  jabatan  dan  pekerjaan  yang  tepat  pada  waktu  yang tepat, kesemuanya itu dalam rangka pencapaian tujuan dan berbagai sasaran yang telah dan akan ditetapkan.
Salah  satu  perencanaan  yang  dapat  menyiapkan  dan  menentukan arah  perkembangan  masyarakat  Indonesia  ke  masa  depan  ialah pendidikan.  Di  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional, ditegaskan bahwa:
Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.
Dalam  hal  ini  supervisi  pendidikan  dapat  diartikan  sebagai pemantau  oleh  pembina  dan  kepala  sekolah  terhadap  pelaksanaan kurikulum,  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas,  peningkatan keadaan,  perbaikan  program  perencanaan,  dan  pengembangan profesional guru.
Mulyasa,  (2012)  mengemukakan  bahwa:  “supervisi  akademik adalah bantuan profesional kepada guru, melalui siklus perencanaan yang sistematis,  pengamatan  yang  cermat,  umpan  balik  yang  objektif  dan segera”.
Dengan demikian, berarti esensi supervisi akademik itu sama sekali bukan  menilai  kinerja  guru  dalam  mengelola  proses  pembelajaran,
melainkan  membantu  guru  mengembangkan  kemampuan  dalam memahami perencanaan supervisi akademik.
Oleh  karena  itu,  perlu  dikaji  ulang  dan  dibuat  penelitian  untuk mencari solusi dalam rangka meningkatkan profesional guru pada setiap jenjang  sesuatu    pendidikan.  Sehubungan  dengan  hal  itu,  penulis mengabil sebuah
kesimpulan  untuk  meneliti  tentang:  ”Supervisi  Akademik  Kepala Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Profesional  Guru  di  SMA  Negeri  1  Blang Pidie Kabupaten Aceh Barat Daya”.

## METODE  PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif . Lokasi  penelitian  ini  adalah  pada  SMA  Negeri  1  Blang  Pidie Kabupaten  Aceh  Barat  Daya.  Dalam  hal  ini  yang  menjadi  sasarannya adalah  pihak  pengambil  kebijakan  pada  SMA  Negeri  1  Blang  Pidie, Kabupaten Aceh Barat Daya. yaitu Kepala sekolah, supervisor, dan guru Sekolah. Penelitian ini dimulai sejak bulan Mei 2015.
Dalam  penelitian  kualitatif  penentuan  subyek  tidak  terlalu diutamakan, karena yang lebih terpenting adalah asumsi kontek dari pada jumlah.  Penentuan  sampel  dilakukan  saat  peneliti  mulai  memasuki lapangan  dan  selama  penelitian  berlansung.  Dalam  hal  ini  Sugiyono (2014) mengatakan bahwa “Penentuan sampel dalam penelitian kualitatif dilakukan  saat  peneliti  mulai  memasuki  lapangan  dan  selama  penelitian berlangsung ( emergent sampling design )”.
Adapun  yang  menjadi  subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala sekolah dan dewan guru pada SMA Negeri 1 Blang Pidie Kabupaten Aceh Barat Daya.
Untuk mempermudah peneliti dalam memperoleh data di sekolah, maka  diperlukan  instrumen  pengumpulan  data  yang  kongkrit.  Nolaka (2014) menjelaskan bahwa: “Instrumen adalah alat ukur, alat bantu yang
digunakan  dalam  mengumpulkan  data  penelitian”.  Dalam  penelitian kualitatif peranan peneliti sangat menentukan, peneliti langsung menjadi instrumen  penelitian  yang  mengumpulkan  data  dan  informasi  melalui observasi, wawancara dan studi dokumentasi.
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  maka  bisa  disimpulkan  dalam penelitian  kualitatif  peranan  peneliti  sangat  menentukan  keberhasilan penelitian  yang  dilakukan  di  sekolah,  karena  peneliti  secara  langsung terlibat  di  lapangan  untuk  mengumpulkan  semua  data  dan  informasi yang berhubungan dengan masalah yang sedang diteliti.
Kegiatan  uji  keabsahan  data  adalah  suatu  keharusan  dalam penelitian,  karena  hasil  penelitian  dianggap  kredibel,  jika  terdapat kesamaan  antara  data  yang  terkempul  dengan  data  yang  sesungguhnya yang di teliti pada SMA Negeri 1 Blang Pidie Kabupaten Aceh Barat Daya.
Uji  kredibilitas  data  dilakukan  untuk  menghindari  terjadinya  bias atau  kekeliruan  dalam  penelitian.  Satori  (2010)  menyatakan  bahwa: “Suatu  penelitian  kualitatif  dinyatakan  absah  apabila  memiliki  derajat keterpercayaan  ( credibility ),  keteralihan  ( transferability ),  kebergantungan ( dependability ), dan kepastian ( confirmability ).
Pelaksanaan  analisis  data  dan  proses  pengumpulan  data  yang bersifat  kualitatif  ini  pelaksanaannya  dilakukan  secara  bersamaan. Menurut Miles dan Huberman (Sugiyono, 2014) bahwa: “Aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus  menerus  sampai  tuntas,  sehingga  datanya  sudah  jenuh.  Adapun aktivitas  dalam  analisis  data,  yaitu  data reduction ,  data display ,  dan conclusion  drawing/verification .  Kegiatan  analisis  data  tersebut  dapat diuiraikan sebagai berikut:
1. Tahap  reduksi  data  ( data  reduction )  yaitu  proses  pemilihan, pemusatan  perhatian  pada  penyederhanaan,  pengabstrakan,  dan
transformasi  data  kasar  yang  muncul  dari  catatan  tertulis  dari penelitian lapangan .
2. Tahap penyajian data (data display ) yaitu penyajian informasi untuk memberikan  kemungkinan  adanya  penarikan  kesimpulan  dan pengambilan  tindakan.  Penyajian  data  ini  dapat  berupa  uraian, matrik, grafik, atau bagan .
3. Tahap  penarikan  kesimpulan/verfikasi  ( conclusion  drawing/ verification )  yaitu  penarikan  kesimpulan  dari  data  yang  telah dianalisis.  Penyusunan  kesimpulan  dilakukan  selama  penelitian berlangsung  sehingga  akan  menjamin  kredibilitas  dan  objektifitas penelitian.
Data  dalam  penelitian  kualitatif  dilakukan  sebelum  memasuki lapangan,  selama  di  lapangan  dan  setelah  selesai  di  lapangan.  Namun analisis  data  lebih  difokuskan  selama  proses  di  lapangan  bersamaan dengan  pengumpulan  data.  Oleh  sebab  itu,  proses  pengumpulan  data berada di luar langkah-langkah analisis data, walaupun pada hakekatnya dalam pengumpulan data terdapat proses analisis data.
Dengan demikian, untuk menjawab pertanyaan penelitian, penulis melakukan  analisis  sesuai  dengan  tujuan  penelitian.  Adapun  hal  yang dilakukan  untuk  menganalisis  supervisi  pendidikan  Proses  penyusunan perencanaan  supervisi  pendidikan  dan  strategi  supervisi  pendidikan dalam  meningkatkan  profesional  guru  yang  dilakukan  melalui wawancara    dengan  pemegang  kebijakan  yaitu:  Kepala  sekolah  SMA Negeii 1 Blang Pidie Kabupaten Aceh Barat Daya.
Sedangkan dalam melakukan analisis faktor pendukung dan faktor penghambat:  dilakukan  melalui  analisis  studi  observasi,  studi dokumentasi dan wawancara kepada subjek yang memenuhi karakteristik penelitian.
Keseluruhan  data  yang  diperoleh  melalui  observasi,  wawancara dan studi dokumentasi dan analisis dengan mengikuti tahap reduksi data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan,  sehingga  diperoleh  hasil analisis yang akurat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Perencanaan Supervisi  akademik  dalam  dalam  rangka  meningkatkan profesional guru di SMA Negeri 1 Blang Pidie, Kabupaten Aceh Barat Daya Menurut Sigiyono (2010)  mengemukakan bahwa: “Supervisi berdasarkan pembentukan kata menunjukkan kepada sebuah aktivitas akademik, yaitu suatu kegiatan  pengawasan  yang  dijalankan  oleh  orang  yang  memiliki  pengetahuan lebih  tinggi  dan  lebih  dalam  dengan  tingkat  kepekaan  yang  tajam  dalam memahami  objek pekerjaannya dengan hati  yang jernih.” Supervisi  merupakan kegiatan  yang  harus  dijalankan  oleh  mereka  yang  mempunyai  pemahaman mendalam tentang kegiatan yang disupervisinya.
Dari  hasil  data  lapangan  yang  diperoleh  dari  intrumen,  melalui wawancara, dokumentasi serta yang berkaitan dengan kegiatan supervisi akademik  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  profesional  guru,  kepala sekolah sudah membuat perencanaan supervisi akademik terhadap guru di SMA Negeri 1 Blang Pidie.
Untuk  itu  kepala  sekolah  harus  menyiapkan  dan  menyusun perencanaan supervisi akademik yang jelas agar pelaksanaan supervisi di SMA  Negeri  1  Blang  Pidie  dapat  berjalan  dengan  baik,  tujuannya  ialah untuk  membantu  guru  dalam  mengatasi  kesulitan  dalam  proses  belajar mengajar demi meningkatkan  profesional guru.
B. Teknik-teknik  pelaksanaan  supervisi  akademik  kepala  sekolah  dalam meningkatkan profesional guru di SMA Negeri 1 Blang Pidie
Hasil wawancara  dengan  kepala  sekolah,  terungkap  bahwa  teknik pelaksanaan  supervisi  akademik  yang  dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah di  SMA  Negeri  1  Blang  Pidie,  sudah  dilakukan  melalui  pertemuan kelompok,  individual,  observasi  kelas,  rapat  harian,  dan  Kegiatan
Kelompok  Kerja  Guru  (KKG)  atau  Penilain  Kenerja  Guru  (PKG).  Dalam kegiatan ini kepala sekolah juga harus menyampaikan bahwa:
Teknik pelaksanaan supervisi akademik  disekolah sudah dilakukan melalui  teknik  pertemuan  individual  dan  teknik  kelompok.  Teknik individual  meliputi:  observasi  kelas,  kunjungan  kelas,  percakapan pribadi, penyeleksi sumber materi untuk mengajar dan menilai diri sendiri.  Teknik  bersipat  kelompok  tukar  menukar  pengalaman, workshop, seminar dan kegiatan di KKG atau PKG. Observasi kelas biasanya  dilakukan  kepala  sekolah  menindak  lanjuti  kesepakatan yang telah dibicarakan sebelumnya.
Menurut Sugiyono (2014) mengatakan bahwa “Bila dilihat dari segi cara  atau  teknik  pengumpulan  data,  maka  teknik  pengumpulan  data dapat  dilakukan  dengan observasi (pengamatan), interview (wawancara),
kuesioner (angket), dokumentasi dan gabungan keempatnya”.
Dari  hasil  penelitian  terungkap  bahwa  kepala  sekolah  sudah melaksanakan  supervisi  akademik  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan profesional guru.
C. Tindak  lanjut  pelaksanaan  supervisi  akademik  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  profesional  guru  di  SMA  Negeri  1Blang  Pidie,  Kabupaten Aceh Barat Daya
Hasil observasi  kepala  sekolah  terhadap  pelaksanaan  kegiatan  belajar siswa yang dilaksanakan guru mengalami kendala baik menyakut keterbatasan pengetahuan  yang  mereka  miliki  maupun  teknik  dalam  mengimplementasikan kegiatan jalannya proses pembelajarannya terhadap siswa dikelas, dalam hal ini kepala sekolah mengupayakan melalui supervisi akademik untuk membina guru kearah yang lebih baik dalam hal melaksanakan proses  pembelajaran. Menutut Sahertian (2007) mengemukakan bahwa: “Membagi supervisi ada empat prinsip, yaitu: 1) Prinsip ilmiah (s cientific ); (2) Prinsip demokratis; (3) Prinsip kerja sama; dan (4) Prinsip konstruktif dan kreatif.”
Dari  pendapat  di  atas    tindak  lanjut  hasil  supervisi  dapat disimpulkan  bahwa,  pelaksanaannya  kegiatan  tindak  lanjut  supervisi akademik sasaran utamanya adalah kegiatan belajar mengajar.
D. Hambatan-hambatan  kepala  Sekolah  dalam  Melaksanakan  supervisi Akademik  dalam  meningkatkan  profesional  guru  di  SMA  Negeri  1  Blang Pidie
Menurut Inayati  (2009)  mengemukakan  bahwa:  “Kurangnya  motivasi seseorang dalam bekerja sesuai dengan apa yang telah dirumuskan.” Dalam hal ini  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan  perencanaan  supervisi  akademik  di SMA  Negeri  1  Blang  Pidie  mengalami  hambatan  baik  dipihak  guru  yang  akan disupervisi maupun di pihak kepala sekolah selaku supervisor juga mengalami hal  yang  serupa,  disebabkan  keterbatasan  pengetahuan,  keterampilan  tentang pemahaman  konsep  dan  teknik  supervisi  akademik.  Untuk  mengatasi  atau meminimalisir  hambatan  tersebut  pihak  pemangku  kepentingan  sangat berkewajiban  untuk  memberikan  pengetahuan  dan  pelatihan  kepada  sekolah, guru-guru  mengenai  pemahaman  konsep  supervisi  akademik  dan  teknik pelaksanaannya  sehingga  apa  yang  akan  dicapai  dapat  terlaksanakan  dengan baik dan sempurna.

## KESIMPULAN
1. Perencanaa  supervisi  akademik  yang  dikalsanakan  oleh  kepala sekolah  di  SMA  Negeri  1  Blang  Pidie,  sudah  tersusun  dalam  rapat harian sekolah, ini dapat dari bukti fisik perencanaan (Dokumen).
2. Teknik  pelaksanaan  supervisi  akademik  yang  telah  dilakukan  oleh kepala  sekolah  di  SMA  Negeri  1  Blang  Pidie,  melalui  kunjungan kelas,  observasi  kelas,  percakapan  pribadi,  interpretasi,  penyeleksi berbagai sumber materi untuk mengajar serta menilai diri sendiridan didiskusikan  dengan  para  guru-guru,  kemudian  disepakati  dan ditetapkan jadwal pelaksanaannya, sesuai dengan hasil kesepakatan. Ini  dapat  dilihat  dari    bukti  fisik  (Dokumen)  jadwal  supervisi akademik  yang  tersedia  di  sekolah  dan  hasil  wawancara  dengan kepala sekolah, guru-guru kelas dan guru-guru mata pelajaran.
3. Tindak  lanjut  dari  hasil  perencanaan  supervisi  akademik  agar memberikan dampak yang nyata bagi peningkatan propesional guru di  SMA  Negeri  1  Blang  Pidie.  Hasil  temuan  tersebut  harus    dicatat
kekurangannya pada saat observasi kelas, kemudian kepala sekolah memanggil yang bersangkutan secara personal untuk diberitahukan kelemahannya  dengan  tujuan  ke  depan  menjadi  lebih    baik  dalam proses belajar mengajar.
4. Hambatan  dalam  pelaksanaan  perencanaan  supervisi  akademik yang  dilakukan  kepala  sekolah  di  SMA  Negeri  1  Blang  Pidie,  yang dapat menjadi sebuah menghambat pelaksanaan supervisi akademik antara  lain,  kompleksitas  dan  beban  tugas  yang  tinggi,  rendahnya kompetensi,  kurangnya  komunikasi,  dan  wawasan  ilmu pengetahuan serta penguasaan teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Innayati, E. M. (2009). “Motivasi Pengembangan Sumber Daya Manusia dalam Perspektif Islam”. Jurnal Metodik Didaktik.. 2. (1), 63-75. Juli- Desember. Makawimbang., 2011. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta. Mulyasa.,  2012. Manajemen  dan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah .  Jakarta:  PT. Bumi Aksara.
Muktar.,  dan  Iskandar.  2009. Orientasi  Baru  Supervisi  Pendidikan .  Jakarta Gaung Persada Press.
Sagala.,  S  2010. Supervisi  Pembelajaran  dan  Profesi  Pendidikan .  Bandung:
Alfabeta.
Satori, D. dan Komariah, A. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif.
Bandung: Penerbit Alfabeta. Sugiyono., (2008). Proses Bimbingan dan Konseling di Sekolah, Jakarta: Rineka Cipta.
---------- 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan  R&D . Bogor: Ghalia Indonesia. ----------(2014). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta
Usman., H (2013). Manajemen Teori, Praktek dan Riset Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara