Jurnal Kesehatan Manarang, Volume 8, Nomor 2, Agustus 2022, pp. 82–88 ISSN 2528-5602 (Online), ISSN 2443-3861 (Print) doi: https://doi.org/10.33490/jkm.v8i2.655
Jurnal Kesehatan
Manarang
PELATIHAN TANGGAP BENCANA BERBASIS MODUL DAN SIMULASI MENINGKATKAN PENGETAHUAN KESIAPSIAGAAN BENCANA
Iqra S 1  , Rusna Tahir 2
1 Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes Mamuju
2 Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes Kendari
ARTICLE INFO ABSTRACT Article history Submitted : 2022-05-24 Revised : 2022-06-20 Accepted : 2022-07-11 Indonesia  as  the  biggest  disaster  laboratory  in  the  world  has  become  a  reference point  for  disaster  management  development  by  maximizing  community empowerment  independently,  especially  in  disaster  preparedness.  Cognitive  and psychic readiness for the community in facing disasters can provide an opportunity to  reduce  the  impact  of  damage  and  casualties  caused  by  the  disaster.  This  study aims  to  determine  the  effect  of  module-based  and  simulation  disaster  response training on community preparedness knowledge in Konawe Regency. The design of this  study  used  an  experimental  quasy  with  a  pre-post  test  approach  with  control group. The sample was grouped into 2 with a total of 30 respondents each in each group  (intervention  and  control)  selected  by  purposive  sampling.  The  training intervention is carried out for 3 days. The data were measured using questionnaires that had been tested for validity and reliability. The results of statistical tests using the Mann-Whitney test showed an increase in respondents' preparedness knowledge after  being  given  training  using  modules  and  simulations,  where  the  average preparedness  knowledge  of  respondents  in  the  intervention  group  was  higher  than that  of  the  control  group  with  a  significance  value  of  p  =  0.001  (p<0.05).  So  it  is concluded  that  module-based  and  simulation-based  emergency  response  training affects preparedness knowledge. Therefore, the need for disaster training activities can  be  carried  out  in  a  sustainable  and  wider  manner  so  that  the  community  is better prepared to face the threats and impacts of disasters.
Keywords: Disaster Response Training; Modules; Simulation;
Knowledge: Preparedness

## ABSTRAK

## Kata Kunci:
Pelatihan Tanggap Bencana; Modul; Simulasi; Pengetahuan: Kesiapsiagaan This is an open access article under the CC BY-SA
license: Indonesia  sebagai the  biggest  disaster  laboratory  in  the  world telah  menjadi  titik acuan pengembangan penanggulangan bencana dengan memaksimalkan pemberdayaan masyarakat secara mandiri khususnya dalam kesiapsiagaan bencana. Kesiapan  secara  kognitif  dan  psikis  bagi  masyarakat  dalam  menghadapi  bencana dapat  memberikan  peluang  menurunnya  dampak  kerusakan  maupun  korban  yang ditimbulkan  dari  bencana  tersebut.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  pelatihan  tanggap  bencana  berbasis  modul  dan  simulasi  terhadap pengetahuan kesiapsiagaan masyarakat di Kabupaten Konawe. Desain penelitian ini menggunakan quasy  eksperimen dengan  pendekatan pre-post  test  with  control group .  Sampel  dikelompokkan  menjadi  2  dengan  jumlah  masing-masing  30 responden  pada  setiap  kelompok  (intervensi  dan  kontrol)  yang  dipilih  secara purposive  sampling .  Intervensi  pelatihan  dilaksanakan  selama  3  hari.  Data  diukur dengan  menggunakan  kuesioner  yang  telah  dilakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas. Hasil  uji  statistik  dengan  menggunakan Mann-Whitney  test menunjukkan  adanya peningkatan  pengetahuan  kesiapsiagaan  responden  setelah  diberikan  pelatihan dengan  menggunakan  modul  dan  simulasi,  dimana  rata-rata  pengetahuan kesiapsiagaan  responden  kelompok  intervensi  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan kelompok  kontrol  dengan  nilai  signifikansi  p  =  0,001  (p<0,05).  Sehingga disimpulkan  pelatihan  tanggap  darurat  berbasis  modul  dan  simulasi  berpengaruh terhadap  pengetahuan  kesiapsiagaan.  Oleh  karena  itu,  perlunya  kegiatan  pelatihan kebencanaan  dapat  dilakukan  secara  berkesinambungan  dan  lebih  luas  agar masyarakat lebih siap menghadapi ancaman dan dampak bencana.
 Corresponding Author:
Iqra S. Jurusan Keperawatan Poltekkes Kemenkes Mamuju Telp. 085255532277 Email: iqra.isq@gmail.com

## PENDAHULUAN
Bencana  telah  menjadi  bagian  dari  kehidupan  masyarakat  Indonesia  yang  tidak  dapat dipisahkan  selama  beberapa  tahun  terakhir.  Hal  ini  tentunya  disebabkan  karena  berbagai  faktor diantaranya  secara  geografis  bahwa  Indonesia  terletak  di  antara  tiga  lempeng  tektonik  besar  yaitu lempeng  Indo  Australia,  lempeng  Eurasia  dan  lempeng  Pasifik  sehingga  meningkatkan  potensi terjadinya gempa  bumi.  Selain  itu,  dari  tinjauan  iklim  di  Indonesia  pada  dasarnya  terdiri  atas 3  pola iklim dasar yaitu khatulistiwa, monsunal, serta iklim lokal yang menjadi penyebab adanya perbedaan pola  curah  hujan  yang  dramatis.  Kondisi  ini  semakin  dipersulit  dengan  akibat  perubahan  iklim  di Indonesia yaitu meningkatnya suhu temperatur dan permukaan air laut di sepanjang garis khatulistiwa, serta  pemanasan  global  yang  semakin  meningkat.  Kedua  hal  tersebut  cenderung  menimbulkan tingginya potensi bencana hidrometeorologi seperti banjir maupun banjir bandang (BNPB, 2018) . Laporan  oleh  Lembaga  bencana Internasional  Centre  for  Research  on  the  Epidemiology  of Disaster (CRED) pada tahun 2015 menyebutkan bahwa terdapat 53,3 juta kasus bencana klimatologi tercatat hampir  terjadi  di  seluruh  dunia.  Data  ini  merupakan  data  terbesar  sepanjang  sejarah,  dimana Indonesia  menempati  urutan  pertama  dibandingkan  dengan  Congo,  Canada,  Rusia,  Amerika, Australia,  dan  Chile (Guha-sapir  et  al.,  2015) .  Melihat  kondisi  geografis  maupun  perubahan  iklim yang terjadi, sehingga Indonesia sendiri diberikan julukan sebagai The Biggest Disaster Laboratory In The World (Buston et al., 2021) .
Desa Wawosolo terletak di Kabupaten Konawe yang merupakan lokasi penelitian yang dipilih merupakan salah satu wilayah yang sering mengalami bencana banjir setiap tahunnya. Bahkan  banjir besar  yang  terjadi  di  tahun  2020  silam,  Desa  Wawosolo  menjadi  sala  satu  daerah  yang  terdampak berat  dari  bencana  yang  terjadi  diantara  50  desa  lainnya  dari  16  kecamatan  berbeda.  Kurang  lebih 1.438 rumah terendam dan 11.800 hektar sawah rusak parah. Hal ini  tentu menimbulkan pengalaman yang sangat mendalam bagi warga sekitar, sehingga harapan untuk mengupayakan adanya pencegahan dan penanggulangan bencana dimasa mendatang terus diupayakan lebih baik lagi.
Secara  umum,  penanggulangan  bencana  di  masa  lampau  hanya  berfokus  pada  fase  tanggap darurat,  sehingga  tindakan  yang  dilakukan  lebih  bersifat  respons  setelah  terjadinya  bencana.  Pada akhirnya,  dampak  yang  dirasakan  setelah  terjadinya  bencana  begitu  besar  baik  dari  aspek  fisiologis, psikologis,  maupun  material  bagi  masyarakat  selaku  korban  bencana.  Hal  ini  tergambarkan  dari laporan  Us  Center  for  Disease  Control  and  Prevention  menjelaskan  bahwa  salah  satu  penyebab kecenderungan  tingginya  korban  yang  disebabkan  bencana  adalah  karena  rendahnya  pengetahuan masyarakat mengenai bencana serta kesiapan untuk antisipasi kejadian bencana tersebut (Daud et al., 2014) . Hal ini tergambarkan dari laporan Us Center for Disease Control and Prevention  menjelaskan bahwa  banyak  negara-negara  di  dunia  tidak  memiliki  program  untuk  menangani  masalah  Kesehatan dimasyarakat  khususnya  di  saat  bencana.  Di  tingkat  komunitas hanya  ada  34%  yang  menjadi  tenaga suka rela yang membantu saat terjadinya bencana, sedangkan pada tingkat individu >60% masyarakat tidak memiliki emergency plan ketika menghadapi bencana itu terjadi (Buston et al., 2021) . Oleh karena itu, paradigma berpikir dalam siklus penanggulangan bencana telah diubah yaitu dengan  meningkatkan  kesiapan  dan  partisipasi  masyarakat  dalam  mencegah  hingga  bagaimana melakukan  tindakan  yang  tepat  dalam  situasi  bencana.  Sehingga  kerugian  yang  ditimbulkan  dari bencana  tersebut  dapat  diminimalisir  seoptimal  mungkin (Tahir,  2019). Hal  ini  tentunya  perlu diperhatikan sebagaimana Amanah dalam Undang-Undang Nomor 24 tahun 2007 pasal 26 yaitu setiap orang  berhak  mendapatkan  pendidikan,  pelatihan,  dan  keterampilan  dalam  penyelenggaraan penanggulangan bencana (Sekretariat Negara RI, 2007).
Peningkatan dan pemberdayaan masyarakat dapat dimulai pada fase kesiapsiagaan pada siklus kebencanaan. Pada tahapan ini, lebih menekankan pada upaya untuk menyiapkan kemampuan secara kognitif,  fisik,  maupun  psikologis  melakukan  kegiatan  tanggap  darurat  dengan  cepat  serta  akurat kaitannya  dengan  usaha  penanggulangan  bencana (Ferianto  &  Hidayati,  2019). Setidaknya  ada  4 komponen  yang  perlu  diperkenalkan  kepada  masyarakat  mengenai  bencana,  yaitu  potensi  ancaman bahaya  ( hazard ),  kerentanan  ( vulnerability ),  kapasitas  /kemampuan  ( capacity )  dan  risiko  bencana (Tahir et al., 2022) . Selain itu, penanaman pendidikan kebencanaan sedini mungkin dapat memberikan bekal  ilmu  serta  pengetahuan  akan  potensi  bencana  yang  ada  di  wilayah  mereka.  Penyampaian informasi  kebencanaan  ini  tidak  hanya  menjadi  tanggung  jawab  BPBD  semata,  tetapi  perlu  adanya kolaborasi  dari  semua  potensi  dan  praktisi  kebencanaan  yang  ada (Frantika  &  Ardoni,  2019) .  Oleh
karena  itu,  perlu  adanya  pengembangan  pembelajaran  kebencanaan  bagi  masyarakat  yang  mudah untuk diterima  dalam  rangka  meningkatkan  kesiapsiagaan  sebelum  terjadinya  bencana.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  menganalisis  efektivitas  pelatihan  tanggap  bencana  yang  menggunakan  modul  dan simulasi terhadap pengetahuan masyarakat dalam kesiapsiagaan bencana.
Berbagai  metode  pendidikan  kesehatan  bagi  masyarakat  telah  banyak  dikembangkan  dalam beberapa tahun terakhir guna memudahkan pemahaman masyarakat menerima materi yang diberikan. Akan tetapi keterbatasan media pembelajaran sering sekali menjadi masalah agar dapat menyesuaikan kebutuhan dan kemampuan masyarakat sebagai peserta. Bahkan tidak jarang masih ditemukan metode konvensional  jauh  lebih  cocok  diberikan  pada  beberapa  masyarakat  terpencil (Tahir,  2019). Oleh karena  itu,  peneliti  melihat  bahwa  dengan  menggunakan  modul  dan  simulasi  akan  sangat  cocok sebagai  media  pembelajaran  bagi  masyarakat  dimana  masyarakat  dapat  memperoleh  pengetahuan berdasarkan materi yang diberikan dan pengalaman berupa simulasi dari situasi tiruan yang mendekati kondisi sebenarnya.

## METODE Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah quasy  eksperimen  dengan  pendekatan pre  post test with control group . Intervensi pelatihan tanggap bencana diberikan selama 3 hari, dimana pada kelompok  intervensi  akan  diberikan  modul  dan  simulasi  berkaitan  dengan  materi  pelatihan.  Kedua kelompok (intervensi dan kontrol) tidak bertemu selama proses penelitian berlangsung. Penelitian ini telah lolos kaji etik dengan nomor LB.02.01/3441/2021.

## Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  berlokasi  di  Kabupaten  Konawe.  Penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  Juli  – Desember 2021

## Populasi dan Sampel
Populasi penelitian adalah aparat desa Wawosolo yang dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling dengan jumlah masing-masing kelompok adalah 30 orang untuk kelompok intervensi dan 30 orang untuk kelompok kontrol.

## Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  kuesioner  berupa  pertanyaan  dengan  5 opsi  jawaban.  Setiap  pertanyaan  benar  akan  diberikan  skor  1,  dan  jawaban  salah  diberikan  skor  0. Nilai  akhir  pengetahuan  responden  adalah  skor  total  dari  jawaban  yang  diberikan.  Kuesioner  diuji validitasnya dengan Korelasi Product Moment dan uji reliabilitas dilakukan dengan Teknik Koefisien Alpha  Cronbach.  Kuesioner  berjumlah  30  nomor  dengan  rentang  nilai  r  dari  hasil  uji  validitas  yaitu 0,385 – 0,713. Adapun hasil uji realibilitas diperoleh nilai Alpa Cronbach sebesar 0.882.

## Pengolahan dan Analisis Data
Data di analisis secara deskriptif untuk mendeskripsikan karakteristik responden dan masing- masing  variabel  yang  diteliti (Dharma,  2011) .  Untuk  melihat  signifikansi  perbedaan  pengetahuan kelompok intervensi dan kelompok kontrol digunakan uji t tidak berpasangan (Dahlan, 2012) .

## HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  ini  di  lakukan  analisis  secara  univariat  dan  bivariat.  Pada  analisis  univariat sebagaimana  ditampilkan  pada  tabe  1,  menampilkan  distribusi  responden  pada  kelompok  intervensi dan kelompok kontrol. Jenis kelamin pada kelompok intervensi dan kontrol masing-masing terbanyak adalah  laki-laki  yaitu  19  orang  (63,3%),  pendidikan  responden  terbanyak  pada  kelompok  intervensi maupun kontrol adalah SMA dengan masing-masing 21 orang (70%) dan 23 orang (76,7%). Pekerjaan responden terbanyak pada kelompok intervensi maupun kontrol adalah petani yaitu 17 orang (56,7%) dan  15  orang  (50%).  Status  pernikahan  responden  terbanyak  pada  kelompok  intervensi  maupun kontrol  adalah  menikah  yaitu  21  orang  (70%)  dan  19  orang  (63,3%).  Sedangkan  rata-rata  usia responden kelompok intervensi yaitu 30,93 tahun, sedangkan kelompok control yaitu 30,50 tahun.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden (n = 30) Karakteristik Responden Intervensi Kontrol n % n % Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 19 11 63,3 36,7 19 11 63,3 36,7 Pendidikan SD SMP SMA PT 0 4 21 5 0 13,3 70 16,7 1 2 23 4 3,3 6,7 76,7 13,3 Status Pekerjaan Petani PNS Karyawan Swasta Wiraswasta Lainnya 17 1 0 4 8 56,7 3,3 0 13,3 26,7 15 0 4 4 7 50 0 13,3 13,3 23,3 Status Pernikahan Menikah Belum Menikah 21 9 70 30 19 11 63,3 36,7 Usia Mean 30.93 30,50 Minimum 20 19 Maksimum 50 41
Analisis bivariat dilakukan untuk melihat perubahan pengetahuan pada setiap kelompok, yang ditampilkan pada tabel berikut :
Tabel 2. Pengetahuan responden sebelum intervensi
Kelompok n Rata-rata Min-Maks Intervensi 30 15,30 10-21 Kontrol 30 14,40 9-18
Berdasarkan tabel 2 menunjukkan rata-rata pengetahuan responden pada kelompok intervensi adalah 15,30 sedangkan pada kelompok control adalah 14,40.
Tabel 3. Analisis perbandingan pengetahuan responden kelompok intervensi dan kontrol
Variabel n Rata-rata p-value Pengetahuan responden Intervensi 30 37,95 0,001 Kontrol 30 23,05
Pada tabel 3 menunjukkan bahwa hasil analisis uji beda dari kedua kelompok baik intervensi maupun kontrol  diperoleh  nilai  p  =  0,001  yang  bermakna  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan pengetahuan  responden  pada  kedua  kelompok  tersebut,  dimana  kelompok  intervensi  yang menggunakan  pelatihan  berbasis modul  dan  simulasi  memiliki  nilai  rata-rata  pengetahuan  jauh  lebih baik yaitu 37,95 dibandingkan dengan kelompok kontrol yaitu 23,05.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  diketahui  bahwa  adanya  pengaruh  yang signifikan  pelatihan  dengan  menggunakan  modul  terhadap  pengetahuan  masyarakat  dalam kesiapsiagaan  bencana.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  peningkatan  pengetahuan  sebelum  dan sesudah  dilakukan  intervensi.  Demikian  halnya  jika  dibandingkan  dengan  kelompok  yang  tidak memperoleh perlakuan, terdapat perbedaan yang signifikan pengetahuan responden diantara keduanya dimana kelompok intervensi memiliki pengetahuan jauh lebih baik.
Pengetahuan  tentang  kesiapsiagaan  bencana  adalah  pengetahuan  yang  wajib  dimiliki  oleh semua masyarakat sehingga masyarakat mampu melakukan upaya antisipasi kejadian bencana dengan cepat  dan  tepat  guna.  Kesiapsiagaan  menghadapi  bencana  adalah  kemampuan  yang  dimiliki  oleh individu  atau  kelompok  dalam  menghadapi  bencana  baik  secara  fisik  maupun  psikologis (BNPB, 2017) .  Tingkat  pengetahuan  penanggulangan  bencana  akan  menjadi  aspek  dasar  yang  seyogianya dimiliki  oleh  semua  masyarakat.  Pengetahuan  tentang  penanggulangan  bencana  ini  bermanfaat  bagi masyarakat  untuk  berbagi    informasi  kepada  kerabat  atau  tetangga  apabila  suatu  saat  terjadinya bencana (N. Setyaningrum & Rumagutawan, 2018).
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Y.  I.  Setyaningrum  & Sukma,  2020) yang  menemukan  bahwa  dengan  memberikan  pelatihan  pengurangan  risiko  bencana akan meningkatkan  pengetahuan  dengan  nilai  rata-rata  97  dibandingkan  sebelum  diberikan  pelatihan hanya  42.  Hal  ini  disebabkan  karena  dengan  melalui  pelatihan,  peserta  akan  mengenal  dan  mampu mengidentifikasi  berbagai  kondisi  bencana  dan  faktor  pencetusnya,  serta  termotivasi  melakukan tindakan dengan lebih mudah sesuai kondisi yang di alami.
Penelitian Tri Niswati Utami dan Nanda juga mengemukakan hal serupa bahwa ada perubahan yang  sangat  signifikan  pengetahuan  seseorang  setelah  diberikan  pelatihan  tentang  penanggulangan bencana.  Setiap  individu  pada  dasarnya  memiliki  variasi  pengetahuan  sesuai  pengalaman  dan informasi  yang  pernah  diperoleh  dari  apa  yang  ditangkap  oleh  panca  indra.  Oleh  karena  itu  dengan melalui  pelatihan  akan  memudahkan  transformasi  ilmu  pengetahuan  sehingga  pengetahuan  tentang manajemen bencana dapat diterima oleh individu tersebut (Utami & Nanda, 2019) .
Ada  berbagai  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  masyarakat secara  umum,  diantaranya  seperti  memberikan  informasi  melalui  pelatihan,  himbauan,  persuasi, bujukan,  ajakan  dan  sebagainya.  Penelitian  ini  menggunakan  intervensi  pelatihan,  yang  bertujuan untuk mempengaruhi  pengetahuan  responden.  Pelatihan pada  dasarnya  dilakukan  untuk  memberikan stimulus  dan  membentuk  persepsi  terhadap  materi  yang  diberikan.  Terbentuknya  persepsi  akan memiliki peran yang sangat penting dalam memberikan makna dari berbagai informasi yang diperoleh terutama  selama  pelatihan.  Apabila  informasi  yang  diterima  dipersepsikan  sebagai  hal  yang  baik, maka  akan  memunculkan  sikap  untuk  menerima  informasi  tersebut.  Hal  ini  terbukti  di  dalam penelitian  ini,  dengan  memberikan  penjelasan  secara  jelas  tujuan  dari  kegiatan  penelitian  ini memberikan motivasi yang sangat luar biasa bagi responden untuk mengikuti 100% dari jadwal yang telah disusun.
Pada awal sebelum kegiatan pelatihan dilaksanakan, diperoleh data bahwa rerata pengetahuan responden  sangat  rendah  yaitu  hanya  berkisar  14,50.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa,  meskipun masyarakat  telah  memiliki  pengalaman  terkait  bencana  yang  pernah  di  alaminya  belum  tentu  dapat membentuk  pengetahuan  yang  baik  mengenai  bencana  tersebut.  Padahal  dari  data  ditemukan  68% responden  memiliki  pengalaman  menjadi  korban  bencana  diantara  3-5  kali.  Kondisi  ini  memberikan gambaran bahwa seseorang yang memiliki pengetahuan yang dimiliki belum menjadi jaminan bahwa dia  memahami  sesuatu  yang  dimaksud  tersebut  secara  mendalam,  hanya  sekedar  mengetahui  tanpa bisa  memahami  makna  dari  sesuatu  yang  dipelajari.  Asumsi  ini  kemudian  dikuatkan  dari  hasil wawancara kepada beberapa responden, bahwa belum ada sama sekali informasi yang mereka terima mengenai manajemen bencana.
Hal  ini  sejalan  dengan  teori  taksonomi  Bloom  dimana  proses  kognitif  dalam  pembelajaran memiliki  6  proses  mulai  dari  yang  paling  sederhana  hingga  yang  paling  rumit  yaitu  mengingat, memahami,  menerapkan,  menganalisis,  mengevaluasi,  dan  menciptakan.  Oleh  karena  itu,  dengan melalui pelatihan yang diberikan ini akan menjadi penguatan dan pengembangan proses pembelajaran pada tingkat memahami dan menerapkan (Magdalena et al., 2020).
Pelaksanaan  pelatihan  dalam  penelitian  ini  mengombinasikan  antara  penggunaan  modul  dan simulasi  dalam  memberikan  materi  kesiapsiagaan  bencana  kepada  responden.  Metode  ini  dirasakan sangat  efektif  untuk  meningkatkan  pengetahuan  khususnya  bagi  masyarakat.  Penyederhanaan  modul dengan  bahasa  yang  mudah  dipahami  masyarakat,  memperbanyak  gambar  sebagai  contoh  konkret, menjadi nilai  tambah  yang  menjadi  pendukung  efektifnya  pelatihan  yang  diberikan.  Hasil  ini  sejalan dengan penelitian (Solikhah et al., 2020) yang melakukan pelatihan modul bencana terhadap 30 kader menyimpulkan  bahwa  terdapat  peningkatan  skor  kesiapsiagaan  sebelum  dilakukan  pelatihan  dan setelah  dilakukan  pelatihan.  Demikian  halnya  penelitian  yang  dilakukan (Septaria  et  al.,  2020) yang mengembangkan  modul  mitigasi  bencana  menemukan  hasil  data  yang  menunjukkan  bahwa  modul yang disusun  sangat  valid,  menarik  dan  efektif  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  sehingga  dapat meningkatkan pemahaman dan kesiapsiagaan bencana bagi responden.
Selain  itu,  penelitian  ini  juga  menggunakan  kombinasi  simulasi  yang  diberikan  kepada responden  yang  semakin  menambah  kemudahan  pemahaman  responden  untuk  dapat  secara  langsung menerapkan  materi  yang  di  ajarkan.  Menurut  Sanjaya  dikutip  dalam (Indriasari,  2016) menjelaskan simulasi  harus  dilakukan  dengan  asumsi  bahwa  pada  kondisi  tertentu  tidak  semua  suatu  proses pembelajaran dapat dilakukan secara langsung pada objek sesungguhnya. Peserta dapat bermain peran yang  dapat  menggambarkan  seperti  situasi  nyata  untuk  menjadi  stimulus  belajar.    Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Y.  I.  Setyaningrum  &  Sukma,  2020) yang  menyimpulkan bahwa  melalui  simulasi  dapat  menampilkan  pengalaman  belajar  melalui  situasi  tiruan  sehingga responden lebih mudah untuk memahami konsep, prinsip, serta keterampilan.
Penanggulangan bencana merupakan upaya yang dilakukan untuk mengurangi dampak ketika bencana berlangsung. Sehingga dapat dikatakan penanggulangan bencana merupakan elemen penting dalam  pengendalian  bencana  sebelum  bencana  itu  terjadi.  Upaya  yang  dilakukan  berupa  tindakan- tindakan  yang  memungkinkan  pemerintahan,  organisasi,  masyarakat,  komunitas,  dan  individu  untuk mampu menanggapi  situasi  bencana  secara cepat  dan  tepat.  Oleh  karena  itu  semua  masyarakat  harus memiliki  pengetahuan  yang  baik  tentang  hal  tersebut  dengan  melalui  pelatihan  berupa  simulasi  dan pemberian modul. Harapannya bahwa dengan bekal pengetahuan yang mumpuni itu, masyarakat dapat berperan aktif dalam upaya penanggulangan bencana.
Indikator  pengetahuan  mengenai  penanggulangan  kebencanaan  pada  seseorang  dapat diketahui  melalui  pemahaman  yang  dimiliki  oleh  individu  tersebut  salah  satunya  adalah  memahami kondisi  lingkungan  tempat  tinggal.  Kondisi  lingkungan  yang  dimaksudkan  meliputi  pengetahuan tentang kejadian bencana dan bencana yang mungkin terjadi diwilayahnya, dampak yang ditimbulkan, serta kerentanan fisik lingkungannya (Syarif & Mastura, 2015) .

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  hasil  penelitian  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  pemberian  pelatihan dengan  menggunakan  modul  dan  simulasi  terhadap  pengetahuan  kesiapsiagaan  bencana.  Hasil  ini dapat  menjadi  dasar  bagi  pemerintah  bahwa  pelatihan  analisis  risiko  bencana  dapat  menjadi  wadah promosi  kesehatan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  masyarakat  tentang  kebencanaan  yang  perlu diteruskan dan ditindaklanjuti.

## DAFTAR PUSTAKA
BNPB. (2017). Buku Pedoman : Latihan kesiapsiagaan bencana . BNPB. https://siaga.bnpb.go.id/hkb/po-
content/uploads/documents/buku_panduan_latihan_kesiapsiagaan_bencana_revisi_april_2017.pd f
BNPB.  (2018). Panduan  Kesiapsiagaan  Bencana  Untuk  Keluarga (1st  ed.).  BNPB. https://siaga.bnpb.go.id/hkb/po- content/uploads/documents/Buku_Pedoman_Kesiapsiagaan_Keluarga_FA_A5.pdf
Buston,  E.,  Pardosi,  S.,  Septiyanti,  &  Efendi,  P.  (2021).  Pengaruh  Pelatihan  terhadap  Keterampilan Kesiapsiagaan  Manajemen  Bencana  Keluarga  di  Daerah  Pesisir  Pantai  Kota  Bengkulu.
Gorontalo Journal of Public Health , 4 (2), 72–77.
https://jurnal.unigo.ac.id/index.php/gjph/article/view/1808
Dahlan, S. (2012). Statistik untuk Kedokteran dan Kesehatan . Salemba Medika: Jakarta.
Daud,  R.,  Sari,  S.  A.,  Milfayetty,  S.,  &  Dirhamsyah.  (2014).  Penerapan  Pelatihan  Siaga  Bencana dalam Meningkatkan Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Komunitas SMA Negeri 5 Banda Aceh.
Jurnal Ilmu Kebencanaan (JIKA) , 1 (1), 26–34.
http://jurnal.unsyiah.ac.id/JIKA/article/view/2470 Dharma,  K.  K.  (2011). Metodologi  Penelitian  Keperawatan:  Panduan  Melaksanakan  dan Menerapkan Hasil Penelitian . Trans Infomedia: Jakarta.
Ferianto,  K.,  &  Hidayati,  U.  N.  (2019).  Efektifitas  Pelatihan  Penanggulangan  Bencana  Dengan Metode  Simulasi  Terhadap  Perilaku  Kesiapsiagaan  Bencana  Banjir  Pada Siswa Sman  2  Tuban. Jurnal Kesehatan Mesencephalon , 5 (2). https://doi.org/10.36053/mesencephalon.v5i2.110
Frantika, R., & Ardoni, A. (2019). Kemas Ulang Informasi dalam Pembuatan Buku Pintar Siaga (Studi Kasus:  Pada  Kantor  Badan  Penanggulangan  Bencana  Daerah  Sumatera  Barat). Ilmu  Informasi Perpustakaan Dan Kearsipan , 8 (1), 378. https://doi.org/10.24036/107311-0934
Guha-sapir, D., Hoyois, P., & Below, R. (2015). Annual Disaster Statistical Review 2015 The numbers and  trends .  Centre  for  Research  on  the  Epidemiology  of  Disasters  (CRED)  Institute  of  Health and Society (IRSS) Université catholique de Louvain –  Brussels,  Belgium. https://www.cred.be/annual-disaster-statistical-review-2015
Indriasari, F. N. (2016). Pengaruh Pemberian Metode Simulasi Siaga Bencana Gempa Bumi Terhadap Kesiapsiagaan  Anak  di  Yogyakarta. Jurnal  Keperawatan  Soedirman , 11 (3),  1–7. https://jks.fikes.unsoed.ac.id/index.php/jks/article/view/700
Magdalena,  I.,  Islami,  N.  F.,  Rasid,  E.  A.,  Diasty,  N.  T.,  &  Tangerang,  U.  M.  (2020).  Tiga  Ranah Taksonomi  Bloom  dalam  Pendidikan. Jurnal  Edukasi  Dan  Sains , 2 (1),  132–139. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/edisi/article/view/822
Sekretariat  Negara  RI.  (2007). Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  24  Tahun  2007 (Vol.  7, Issue 3, pp. 213–221). Sekretariat Negara RI.
Septaria,  K.,  Dewanti,  B.  A.,  Iza,  M.,  Afidah,  E.,  Islamic,  L.,  Islamic,  L.,  &  Islamic,  L.  (2020). Development  of  Module  Disaster  Mittigation  Based  on  STEM. Jurnal  Penelitian  Pendidikan IPA , 5 (2), 61–68. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jppipa/article/view/10164 Setyaningrum,  N.,  &  Rumagutawan,  R.  (2018).  Tingkat  pengetahuan  penanggulangan  bencana  dan kesiapsiagaan bencana gempa bumi pada kepala keluarga di Dusun Kiringan Canden Jetis Bantul Yogyakarta. Health
Sciences and
Pharmacy Journal , 2 (3), 103. https://doi.org/10.32504/hspj.v2i3.44
Setyaningrum,  Y.  I.,  &  Sukma,  G.  I.  (2020).  Pelatihan  Pengurangan  Risiko  Bencana  (  Prb  )  STIKes WCH Bekerja  Sama  dengan SMA  / SMK  Malang. Indonesian  Journal  of  Community  Services , 2 (1), 92–100. http://dx.doi.org/10.30659/ijocs.2.1.92-100
Solikhah,  M.  M.,  Krisdianto,  M.  A.,  &  Kusumawardani,  L.  H.  (2020).  Pengaruh  Pelatihan  Kader Tanggap  Bencana  Terhadap  Kesiapsiagaan  Bencana. Jurnal  Ilmiah  Keperawatan  Indonesia , 10 (4), 156–162. https://doi.org/10.33221/jiiki.v10i04.800
Syarif, H., & Mastura. (2015). Hubungan Self Efficacy Dengan Kesiapsiagaan Bencana Gempa Bumi Dan  Tsunami  Pada  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  2  Dan  6  Banda  Aceh. Idea  Nursing Journal , 6 (2), 53–61. http://jurnal.unsyiah.ac.id/INJ/article/view/6535
Tahir,  R.  (2019).  Efektivitas  Metode  Audiovisual  dan  Metode  Konvensional  Terhadap  Pengetahuan Basic  Life  Support  Pada  Masyarakat  Pesisir  di  Wilayah  Kerja  Puskesmas  Soropia. Jurnal Keperawatan , 03 , 13–17. https://stikesks-kendari.e-journal.id/JK/article/view/4
Tahir,  R.,  Akhmad,  Sahmad,  &  Iqra.  (2022).  Nursing  &  Primary  Care  Effect  of  Disaster  Risk Reduction Training ( Disaster Mitigation ) Based on Community Participation on Flood Disaster Management Preparedness Knowledge. Nursing & Primary Care , 6 (2), 4–6. https://www.scivisionpub.com/abstract-display.php?id=2203
Utami,  T.  N.,  &  Nanda,  M.  (2019).  Pengaruh  Pelatihan  Bencana  dan  Keselamatan  Kerja  terhadap Respons  Persepsi  Mahasiswa  Prodi  Ilmu  Kesehatan  Masyarakat. Jurnal  JUMANTIK , 4 (1),  83– 100. https://dx.doi.org/10.30829/jumantik.v4i1.4127