Jurnal Psikologi Terapan dan Pendidikan
Vol. 2, No. 1, Mei 2020, pp. 48-54 ISSN 2715-2456 http://journal.uad.ac.id/index.php/Psikologi/index

## Komik edukasi sebagai media layanan bimbingan dan konseling
Taufik Agung Pranowo a,1*
a Bimbingan dan Konseling, Universitas PGRI, Yogyakarta *1 taufikagung@upy.ac.id Correspondent Author
K A T A K U N C I A B STR A K
bimbingan dan konseling; media bimbingan konseling; komik edukasi KEYWORDS
educational comics; guidance and counseling; guidance and counseling media
Media  pendidikan  merupakan  unsur  yang  penting  dalam  proses pendidikan  khususnya  proses  bimbingan  dan  konseling.  Media bimbingan  dan  konseling  dapat  berfungsi  untuk  memperlancar proses  bimbingan  dan  konseling,  dan  lebih  mudah  diterima  oleh siswa untuk memahami masalah yang dialami. Sementara komik tidak dapat  terlepas  fungsinya  sebagai  alat  komunikasi  untuk menyampaikan  suatu  maksud  atau  tendensi  tertentu  kepada pembacanya.  Komik  merupakan  alat  yang  mempunyai  fungsi menyampaikan  pesan.  Sebagai  sebuah  media,  pesan  yang disampaikan lewat komik biasanya jelas, runtut, dan menyenangkan. Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  ingin  mengkaji  peran  komik  sebagai media  edukasi  dalam  layanan  bimbingan  konseling.  Metode  yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  studi  literatur.  Adapun pemilihan literatur disesuaikan dengan topik yang dikaji yaitu terkait dengan  komik  sebagai  media  dalam  melakukan  edukasi  di  layanan bimbingan  dan  konseling.  Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat disimpulkan  bahwa  media  komik  berpotensi  untuk  menjadi  sumber belajar,  khususnya  dalam  proses  pemberian  layanan  bimbingan  dan konseling  di  sekolah.  Peranan  pokok  dari  komik  edukasi  adalah kemampuannya dalam menciptakan minat para peserta didik. Melalui bimbingan  guru,  komik  dapat  berfungsi  sebagai  jembatan  untuk menumbuhkan  minat  peserta  didik  terhadap  pemberian  bimbingan yang dilakukan.

## Educational  comics  as  guidance  and  counseling  service media
Educational media is an important element in the educational process, especially  the  process  of  guidance  and  counseling.  Guidance  and counseling media can function to facilitate the guidance and counseling process,  and  be  more  easily  accepted  by  students  to  understand  the problems they are experiencing. Meanwhile, comics cannot be separated from  their  function  as  a  means  of  communication  to  convey  a  certain intention  or  tendency  to  their  readers.  Comics  are  a  tool  that  has  the function  of  conveying  messages.  As  a  medium,  messages  conveyed through  comics  are  usually  clear,  coherent,  and  fun.  Therefore,  this study aims to examine the role of comics as an educational medium in counseling  guidance  services.  The  method  used  in  this  research  is literature study. The selection of literature is adjusted to the topic being studied, namely related to comics as a medium in conducting education in  guidance  and  counseling  services.  Based  on  the  research  results,  it can be concluded that comic media has the potential to be a source of learning, especially in the process of providing guidance and counseling services in schools. The main role of educational comics is their ability

## Pendahuluan
Bimbingan  dan  Konseling  sebagai  suatu  proses  pemberian  bantuan  kepada  individu (siswa), dilaksanakan melalui berbagai macam layanan dan layanan tersebut dapat dilakukan secara  langsung  dan  tidak  langsung.  Konseling  merupakan  kegiatan  profesional  dimana dalam pelayanan bahwa ahli tidak hanya sekadar menerapkan seperangkat prosedur tetap, melainkan terus berpikir dengan mengerahkan kemampuan yang dimiliki dan dikuasai untuk melaksanakan  layanan  konseling  (Radjah,  2016).  Pemberian  layanan  bimbingan  dan konseling dapat dilakukan dengan cara-cara yang lebih menarik, interaktif, dan tidak terbatas tempat,  tetapi  juga  tetap  memperhatikan  azas-azas  dan  kode  etik  dalam  bimbingan  dan konseling.  Bimbingan  dan  konseling  merupakan  suatu  kegiatan  yang  melibatkan  seorang guru  BK  (Bimbingan  Konseling)  atau  konselor  dalam  upaya  memandirikan  siswa.  Pada proses  bimbingan  dan  konseling,  guru  BK  memfasilitasi  siswa  untuk  dapat  menyadari, mengksplorasi permasalahan yang dihadapi serta kemungkinan-kemungkinan permasalahan yang terbuka.
Bimbingan  dan  konseling  merupakan  sebuah  sistem  karena  di  dalamnya  mengandung beberapa  komponen-komponen  yang  saling  berkaitan  untuk  mencapai  suatu  tujuan  yang telah ditetapkan. Komponen-komponen tersebut meliputi masalah, tujuan, teknik, media dan evaluasi.  Masing-masing  komponen  tersebut  saling  berkaitan  erat  dan  merupakan  satu kesatuan.  Selanjutnya,  proses  bimbingan  dan  konseling  merupakan  proses  komunikasi, artinya di dalam bimbingan dan konseling terjadi proses penyampaian pesan dari seseorang (sumber  pesan)  kepada  seseorang  atau  sekelompok  orang  (penerima  pesan).  Sementara, sebagai  bentuk  komunikasi  maka  layanan  bimbingan  dan  konseling  manapun  sangat membutuhkan peran media untuk lebih meningkatkan efektivitas pencapaian tujuan (Basri, 2010).  Dengan  demikian  media  merupakan  bagian  dari  proses  komunikasi  yang  penting dalam pemberian layananan bimbingan dan konseling.
Salah satu media pendidikan yang dapat digunakan, dimanfaatkan, dan mudah dijangkau diantaranya adalah media berbasis cetakan. Media pendidikan berbasis cetakan merupakan salah satu alat yang dapat membantu guru Bimbingan dan Konseling guna menarik minat dan perhatian  siswa  dalam  belajar.  Adapun  salah  satu  media  berbasis  cetakan  yang  dapat digunakan  adalah  komik.  Komik  merupakan  salah  satu  media  yang  menarik  dan  memang isinya harus disesuaikan dengan taraf perkembangan siswa. Sesuai dengan yang disampaikan Beaulieu  (2004)  bahwa  gambar  memiliki  kemampuan  untuk  menyampaikan  banyak informasi dengan ringkas dan dapat lebih mudah diingat dalam jangka panjang.
Komik  dapat  dikatakan  menarik  karena  di  dalamnya  terdapat  unsur-unsur  yang menyenangkan, menggairahkan, mudah dibaca dan dapat merangsang imajinasi anak. Hal ini mengingat  kelebihan  komik  sebagai  media  grafis  yang  memiliki  karakteristik  sederhana, jelas, mudah dan bersifat personal. Hurlock (2010) menjelaskan bahwa terlepas dari tingkat kecerdasan,  hampir  semua  anak  menyenangi  komik,  baik  yang  bersifat  lelucon  atau petualangan.Sehubungan dengan hal tersebut maka komik dapat dikembangan oleh guru BK sebagai  sarana  pelaksanaan  layanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah.  Pengembangan komik  menjadi  media  bimbingan  dan  konseling  merupakan  bagian  dari  proses  bimbingan dan konseling, dimana guru BK mencoba memahami beberapa hal tentang masalah siswa dan perkembangan  yang  dialami  siswa  dengan  memberikan  pelayanan  dengan  memanfaatkan
to  create  interest  in  students.  Through  teacher  guidance,  comics  can serve as a bridge to foster students' interest in providing guidance.
This is an open-access article under the CC – BY-SA license.
media yang menarik untuk anak.
Namun  demikian,  sejauh  ini  tidak  semua  komik  yang  beredar  di  pasaran  dapat membawa dampak positif. Bahkan sebagian besar komik yang beredar di pasaran terkadang dapat  dikatakan  jauh  dari  unsur-unsur  pendidikan.  Pada  umumnya  komik  yang  beredar  di pasaran  hanya  komik  yang  menggambarkan  percintaan,  duel  dan  lelucon  yang  tidak  tentu arah.  Dengan  demikian,  tidak  dapat  dipungkiri  sebagian  masyarakat  pada  akhirnya memberikan label negatif pada komik tertentu, karena dapat menstimulasi perilaku negatif saat  dibaca  oleh  anak-anak.  Oleh  karena  itu,  membenahi  komik,  khususnhya  pada  bagian konten  dianggap  penting  agar  dapat  dimanfaatkan  dalam  dunia  pendidikan  pendidikan, khususnya  guru  BK  yaitu  sebagai  media  menyampaikan  bimbingan,  karena  bimbingan merupakan bagian dari subsistem pendidikan.
Pada  kegiatan  bimbingan  dan  konseling,  komik  edukasi  sebagai  media  bimbingan  dan konseling diantaranya dapat digunakan untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, karena penggunaan  media  dapat  memberikan  stimulasi  belajar  terutama  rasa  ingin  tahu  siswa terhadap  sesuatu  yang  akan  dipelajarinya.  Seperti  penelitian  yang  dilakukan  Cho  dan Lawrence (2012) tentang “ instructional comics can stimulate student interest and motivation, and  reduce  anxiety ”.  Hasil  penelitian  tersebut  menjelaskan  bahwa  komik  edukasi  dap at dimanfaatkan  untuk  merangsang  siswa  dalam  belajar.  Oleh  karena  itu,  adapun  tujuan penelitian  ini  adalah  menjelaskan  bagaimana  komik  berperan  sebagai  media  komunikasi dalam layanan bimbingan konseling. Adapun kontribusi dengan dilakukannya penelitian ini adalah  agar  guru  di  bidang  layanan  bimbingan  dan  konseling  dapat  memberikan  layanan menjadi lebih menarik melalui berbagai metode, salah satunya dengan menggunakan komik sebagai cara melakukan edukasi.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  studi  literatur  dengan  menelaah  beberapa  jurnal dan literatur terkait komik edukasi yang dikaitkan sebagai media dalam layanan bimbingan dan  konseling.  Hasil  dari  berbagai  telaah  literatur  ini  digunakan  untuk  mengetahui bagaimana komik berperan dalam layanan bimbingan dan konseling.

## Media Bimbingan dan Konseling
Bimbingan  dan  konseling  merupakan  bagian  penting  dalam  proses  pendidikan. Pendidikan  yang  bermutu  adalah  pendidikan  yang  mengintegrasikan  tiga  bidang  kegiatan utamanya  secara  sinergis,  yaitu  bidang  administratif  dan  kepemimpinan,  bidang instruksional dan kurikuler, dan bidang bimbingan dan konseling (Yusuf & Nurihsan, 2010). Berkaitan  dengan  hal  tersebut  maka  semua  hal  yang  berhubungan  dengan  pendidikan, padadasarnya  harus  memiliki  unsur  bimbingan  dan  konseling,  termasuk  dengan pengembangan media bimbingan dan konseling.
Pengertian media dalam dunia pendidikan menurut Arsyad (2011) hampir sama dengan pengertian media pada umumnya, tetapi lebih difokuskan pada proses belajar mengajar, dan secara khusus cenderung diartikan sebgai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap,  memproses  dan  menyusun  kembali  informasi  visual  verbal.  Media  pendidikan menurut  Gagne  (dalam  Sardiman  dkk,  2000)  adalah  berbagai  jenis  komponen  dalam lingkungan  siswa  yang  dapat  merangsang  siswa  untuk  belajar.  Artinya,  media  pendidikan adalah peralatan yang dapat mendukung perkembangan fisik, motorik, sosial, emosi, kognitif, kreatifitas dan bahasa anak. Asyhar (2012) menyatakan bahwa media pendidikan merupakan segala sesuatu yang dapat menyampaikan atau menyalurkan pesan dari suatu sumber secara terencana,  sehingga  terjadi  lingkungan  belajar  yang  kondusif  dimana  penerimannya  dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif.
Asyhar  (2012)  menyatakan  bahwa  media  pendidikan  memiliki  beberapa  fungsi  antara lain:
1. Fungsi atensi, media pendidikan dapat mengambil perhatian siswa terhadap materi yang dibahas.
2. Fungsi  afektif,  media  pendidikan  dapat  menggugah  perasaan,  emosi  dan  tingkat penerimaan atau penolakan siswa terhadap materi yang diberikan.
3. Fungsi  kognitif,  media  pendidikan  memberikan  pengetahuan  dan  pemahaman  baru kepada siswa tentang sesuatu hal.
4. Fungsi psikomotorik, media pendidikan dapat membangkitkan ketrampilan yang bersifat fisik atau tampilan pada seseorang.
5. Fungsi  imajinatif,  media  pendidikan  dapat  menimbulkan  imajinasi  pada  siswa  berupa objek-objek baru atau menimbulkan kreasi sebagai rencana masa mendatang atau juga dapat mengambil bentuk fantasi yang didominasi kuat oleh pikiran-pikiran autistik.
6. Fungsi motivasi, media pendidikan dapat membangkitkan motivasi belajar siswa, sebab penggunaan media pendidikan menjadi lebih menarik dan memusatkan perhatian siswa.
7. Fungsi sosio kultural, media pendidikan dapat mengatasi hambatan sosiokultural antar siswa.
Hal  yang  sama  juga  diungkapkan  Wenda  (2009),  bahwa  media  pendidikan  khususnya media berbasis cetakan memiliki lima fungsi, antara lain:
1. Fungsi  atensi,  yakni  untuk  mengarahkan  konsentrasi  kepada  isi  pelajaran  yang ditampilkan.
2. Fungsi  motivasi,  yakni  untuk  mendorong  lebih  giat  belajar,  karena  siswa  memiliki motivasi  dengan  memperhatikan  media  saat  itu  akan  memungkinkan  belajar  mandiri sesuai dengan bakatnya.
3. Fungsi afeksi, yakni untuk menggugah emosi dan sikap.
4. Fungsi  kompensatori,  yakni  untuk  memperhatikan  yang  lemah  dalam  menerima  dan memahami pelajaran yang disajikan secara teks dan verbal.
5. Fungsi psikomotorik, yakni untuk menggerakkan dalam melakukan suatu kegiatan. Berbicara  tentang  media  pendidikan,  dalam  lingkup  bimbingan  dan  konseling  bahwa media  dianggap  sebagai  sarana/  perantara  atau  pengantar  ketika  guru  BK  (konselor) melaksanakan  layanan  bimbingan  dan  konseling  khususnya  kepada  konseli  (siswa).  Media dalam bimbingan dan konseling digunakan sebagai strategi implementasi program layanan, khususnya pelayanan dasar yang dilakukan dengan layanan informasi secara tidak langsung. Layanan  informasi  merupakan  pemberian  informasi  tentang  berbagai  hal  yang  dipandang bermanfaat bagi siswa melalui komunikasi langsung maupun tidak langsung melalui media cetak maupun elektronik (Departemen Pendidikan Nasional, 2008).
Media pendidikan merupakan unsur yang penting dalam proses pendidikan khususnya proses  bimbingan  dan  konseling.  Dengana  adanya  media,  bahwa  bimbingan  dan  konseling diasumsikan dapat berfungsi lebih lancar dalam proses pelaksanaannya. Begitupula, bahwa media  bimbingan  dan  konseling  dapat  lebih  mudah  dan  cepat  diterima  oleh  siswa  untuk memahami masalah yang dialami melalui bahan yang disajikan. Selain itu, media bimbingan dan konseling juga dapat meningkatkan kualitas layanan bimbingan dan konseling.

## Komik Edukasi
Komik merupakan salah satu bentuk media pembelajaran berbasis cetakan dengan jenis lembaran  lepas.  Komik  sebagai  suatu  bentuk  kartun  yang  mengungkap  karakter  dan memerankan  suatu  cerita  dalam  urutan  yang  erat  dihubungkan  dengan  gambar,  dan dirancang  untuk  memberikan  hiburan  atau  menyampaikan  informasi  kepada  pembacanya. Sesuai dengan yang disampaikan Daryanto (2013) bahwa komik dapat didefinisikan sebagai bentuk  kartun  yang  mengungkapkan  karakter  dan  menerapkan  suatu  cerita  dalam  urutan yang  erat  hubungannya  dengan  gambar  dan  dirancang  untuk  memberikan  hiburan  kepada para pembaca.
Komik  edukasi  merupakan  cerita  bergambar  yang  ditata  sesuai  dengan  tujuan.  Pada umumnya  komik  mudah  dicerna  dan  digunakan  sesuai  dengan  kebutuhan,  yaitu  sebagai
media  bimbingan,  pembelajaran  atau  pertolongan  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan pembelajaran.  Tujuannya  adalah  agar  peserta  didik  dapat  berkembang  secara  mandiri  dan optimal.  Menurut  Boneff  (2008),  komik  yang  berkembang  dalam  industri  komik  saat  ini dapat dibagi menjadi dua jenis yaitu
1. Comic strip atau newspaper strip adalah  jenis komik yang terbit harian atau  mingguan, dan terdiri dari susunan beberapa panel saja. Di Indonesia komik strip tercatat sebagai komik  yang  pertama  kali  terbit,  tepatnya  pada  tahun  1930  yaitu  komik  humor  yang menceritakan beberapa petualangan tokoh jenaka karya Kho wang Gie di surat kabar Sin Po,  sebuah  media  komunikasi  China  peranakan  yang  berbahasa  Melayu. Comic  strip adalah  suatu  bentuk  komik  yang  dimuat  dalam  bentuk  jalur  dalam  mingguan  ataupun harian secara bersambung atau berseri.
2. Comic  books adalah  sebuah  jenis  komik  yang  menunjuk  kepada  kemasan  komik  yang berbentuk  buku,  berisi  satu  cerita  dan  biasanya  memiliki  halaman-halaman  yang disediakan menjadi rubrik korespondensi, informasi komersial (seperti agen penjualan komik  beserta merchandise -nya)  dan  informasi  ( review )  komik  edisi  yang  lain,  juga pengenalan  studio  atau  komikus. Comic  books adalah  suatu  bentuk  komik  yang diterbitkan secara terberkas menjadi suatu buku.
Penggunaan komik yang dipadukan dengan bimbingan dan metode mengajar guru dapat menjadikan komik sebagai media bimbingan yang efektif. Kelebihan komik antara lain adalah sederhana,  jelas,  mudah,  dan  bersifat  personal.  Pemakaiannya  yang  luas  dengan  ilustrasi berwarna,  alur  cerita  yang  ringkas,  dan  perwatakan  orang  yang  realistis  dapat  menarik semua siswa dari berbagai usia.

## Media Bimbingan dan Konseling Menggunakan Komik Edukasi
Komik  tidak  dapat  terlepas  fungsinya  sebagai  alat  komunikasi  yang  tentu  saja  harus menyampaikan suatu maksud atau tendensi tertentu kepada pembacanya. Komik merupakan alat  yang  mempunyai  fungsi  menyampaikan  pesan.  Sebagai  sebuah  media,  pesan  yang disampaikan lewat komik biasanya jelas, runtut, dan menyenangkan. Oleh karena itu, media komik  berpotensi  untuk  menjadi  sumber  belajar.  Dengan  demikian,  unsur-unsur  penting yang  berkaitan  dengan  komik  harus  dimasukkan  di  dalam  komik  edukasi agar  hasil  komik edukasi  dapat  menjadi  jelas,  runtut,  mudah  dipahami  dan  menyenangkan  dalam  proses edukasi.
Menurut  Bruner  (dalam  Arsyad,  2011),  ada  tiga  tingkatan  utama  modus  belajar  yaitu pengalaman  langsung  ( enactive ),  pengalaman pictorial /gambar  ( iconic ),  dan  pengalaman abstrak  ( symbolic ).  Levie  and  Levie  (dalam  Sukiman,  2012)  memberikan  hasil  penelitian tentang belajar melalui stimulus gambar dan stimulus kata atau visual verbal menyimpulkan bahwa stimulus visual membahkan hasil belajar yang lebih baik, di pihak lain stimulus verbal memberikan hasil belajar yang lebih apabila pembelajaran tersebut melibatkan ingatan yang berurut-urutan.
Pada  pemilihan  media  bimbingan  dan  konseling  harus  mempertimbangkan  beberapa hal, misalnya karakteristik siswa. Pemilihan media didasarkan pada hasil analisis yang tajam terhadap  berbagai  faktor  seperti  tujuan,  siswa,  metode  pembelajaran  dan  kemampuan tekhnologi yang tersedia. Menurut Asyhar (2012), kriteria media pendidikan yang baik perlu memperhatikan  proses  pemilihan  media  antara  lain,  jelas  dan  rapi,  bersih  dan  menarik, sesuai  dengan  sasaran,  relevan  dengan  topik  yang  diajarkan,  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran,  praktis,  luwes  dan  tahan,  berkualitas  baik,  ukurannya  sesuai  dengan lingkungan belajar.
Komik dapat dikembangan sebagai media bimbingan dan konseling untuk memberikan layanan bimbingan dan konseling khususnya layanan bidang akademik atau belajar. Menurut Hurlock  (2010),  bahwa  terlepas  dari  tingkat  kecerdasan,  hampir  semua  anak  menyenangi komik, baik yang berisi fat lelucon atau petualangan. Buku komik dapat dikatakan menarik karena  di  dalamnya  terdapat  unsur-unsur  yang  menyenangkan,  menggairahkan,  mudah
dibaca  dan  dapat  merangsang  imajinasi  anak.  Komik  dalam  kegiatan  pembelajaran  dapat digunakan untuk memotivasi, karena isinya berupa bentuk kartun yang efektif akan menarik perhatian serta akan menumbuhkan minat belajar siswa. Sardiman, dkk (2011) menyatakan bahwa  kartun  adalah  suatu  gambar  interpretatif  yang  menggunakan  simbol-simbol  untuk menyampaikan suatu pesan secara cepat dan ringkas atau suatu sikap terhadap orang, situasi atau kejadian-kejadian tertentu.
Komik edukasi diberikan dengan sengaja agar pembaca menjadi dewasa atau mencapai tingkat  hidup  atau  penghidupan  yang  lebih  tinggi  dalam  arti  mental  sesuai  dengan  tujuan pendidikan. Ciri-ciri proses edukatif menurut Sardiman (2012), antara lain ada tujuan yang ingin dicapai, ada bahan/pesan yang menjadi interaksi, ada pelajar yang aktif mengalami, ada guru  yang  melaksanakan,  ada  metode  untuk  mencapai  tujuan,  ada  situasi  yang memungkinkan  proses  belajar  mengajar  berjalan  dengan  baik,  dan  ada  penilaian  terhadap hasil  interaksi.  Oleh  karena  itu,  komik  dikatakan  edukatif  bilamana  mampu  memenuhi kriteria yang dimaksud.
Peranan  pokok  dari  komik  edukasi  adalah  mampu  dalam  menciptakan  minat  para peserta  didik.  Melalui  bimbingan  guru,  komik  dapat  berfungsi  sebagai  jembatan  untuk menumbuhkan  minat  peserta  didik  terhadap  pemberian  bimbingan  yang  dilakukan. Kelebihan  komik  adalah  gambar  cerita  (komik)  memiliki  unsur  sederhana,  jelas,  mudah, dimengerti  dan  dapat  menambah  perbendaharaan  kata  para  pembaca.  Komik  dapat mempermudah  peserta  didik  menangkap  hal-hal  atau  rumusan  yang  abstrak,  Selanjutnya, apabila  mendapatkan  bimbingan  dengan  baik,  maka  komik  dapat  mengembangkan  minat baca  peserta  didik  dari  suatu  bidang  pengetahuan.  Selain  itu,  komik  juga  melatih  daya imajinasi peserta didik sehingga sejalan dengan salah satu tujuan pendidikan yaitu agar kelak menjadi peserta didik yang kreatif.

## Simpulan
Media  bimbingan  dan  konseling  yang  diberikan  harus  memperhatikan  karakteristik peserta  didik/individu  yang  dituju.  Subjek  sasaran  membawa  konsekuensi  tersendiri  bagi guru  BK,  sehingga  harus  dapat  menyesuaikan  diri  dengaan  sasaran  yang  dituju.  Peranan pokok  dari  komik  edukasi  adalah  kemampuannya  dalam  menciptakan  minat  para  peserta didik.  Melalui  bimbingan  guru,  komik  dapat  berfungsi  sebagai  jembatan  untuk menumbuhkan  minat  peserta  didik  terhadap  pemberian  bimbingan  yang  dilakukan. Penggunaan  komik  edukasi  yang  dipadukan  dengan  layanan  bimbingan  dan  konseling mengajar guru dapat menjadikan pelaksanaan layanan menjadi lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2011). Media pembelajaran . Jakarta: PT Raja grafindo persada. Asyhar, R. (2012). Kreatif mengembangkan media pembelajaran . Jakarta: Referensi Jakarta. Basri,  A.  S.  H.  (2010).  Peran  media  dalam  layanan  bimbingan  konseling  Islam  di  sekolah.
Jurnal Dakwah , 11 (1), 23 – 41. Beaulieu, D. (2004). Impact techniques in the classroom . Crown House Publishing. Bonneff, M. (2008). Komik Indonesia . Kepustakaan Populer Gramedia.
Cho, H., & Lawrence, D. G. (2012). Using of comics to increase interest and motivation. 12th International  Congress  on  Mathematical  Education,  http://Www.  Icme12.Org/Upload/ Upfile2/Wsg/0264. Pdf Diakses Pada , 14 .
Daryanto, D. (2013). Media pembelajaran peranannya sangat penting dalam mencapai tujuan pembelajaran. Gava Media . Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2008). Penataan  pendidikan  profesional  konselor  dan layanan  bimbingan  dan  konseling  dalam  jalur  pendidikan  formal .  Departemen Pendidikan Nasional.
Gunarsa, S. D. (2008). Psikologi perkembangan anak dan remaja . BPK Gunung Mulia. Hurlock, E. B. 2010. Psikologi perkembangan suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan (Alih Bahasa Istiwidayanti dkk. Edisi Kelima. Jakarta. Erlangga. Radjah, C. L. (2016). Keterampilan konseling berbasis metakognisi. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling , 1 (3), 90 – 94. Sardiman, A. M. (2000). Interaksi & motivasi belajar mengajar . PT RajaGrafindo Persada.
Sardiman,  A.S,  dkk.  (2011). Media  pendidikan,  pengertian,  pengembangan  dan pemanfaatannya . Jakarta. PT RajaGrafindo Persada.
Sardiman, A. M. (2012). The teaching of social studies in the global perspective. The Journal of Social Studies Education , 1 (1).
Sukiman, S. (2012). Pengembangan media pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia: PT. Pustaka Insan Madani.
Wenda, Y. (2009). Media pembelajaran berbasis cetakan . Randa’s Family Press. Yusuf,  L.  N.  S.,  &  Nurihsan,  A.  J.  (2010). Landasan  bimbingan  dan  konseling ,  Bandung,  PT. Remaja Rosdakarya.