Menanamkan Budaya Literasi pada Anak Usia Dini Melalui Dongeng
Winda Dwi Hudhana 1 , Ariyana 2
Universitas Muhammadiyah Tangerang Windhana89@gmail.com

## Abstrak
Budaya  literasi  menjadi  sesuatu  yang  urgen  ketika  membahas  mengenai  wawasan  dan pengetahuan.  Pada  zaman  globalisasi  saat  ini,  banyak  terjadi  degradasi  wawasan  dan pengetahuan yang diakibatkan kurangnya budaya literasi oleh masyarakat. Budaya literasi tidak ditanam  sejak  kecil  sehingga  menurunkan  minat  baca  pada  masyarakat.  Kemajuan  dan perkembangan teknologi menjadi faktor utama yang mempengaruhi budaya literasi. Banyaknya alat yang memudahkan  pekerjaan manusia dan yang mengefisiensi waktu membuat masyarakat terlena  sehingga  kebutuhan  literasi  menurun.  Berbeda  dengan  zaman  dahulu,  bahwa  para masyarakat  dahulu  memahami  pentingnya  literasi.  Banyaknya  kaya-karya  berkaitan  dengan pengetahuan  tercipta,  contohnya  dongeng.  Karya  sastra  berupa  dongeng  merupakan  wujud warisan  budaya  literasi  nenek  moyang.  Mereka  menciptakan  dongeng  sebagai  upaya  untuk membudayakan gerakan literasi.
Kata Kunci : Literasi, Anak Usia Dini, Dongeng,

## A. Pendahuluan
Beberapa penelitian mengenai budaya literasi beberapa tahun lampau membuktikan bahwa budaya  literasi  di  Indonesia  sangat  rendah.  Menurut  UNESCO  bahwa  budaya  literasi  bangsa Indonesia  menempati  urutan  ke  60  dari  61  negara  di  dunia.  Selain  itu,  menurut  data  dari UNESCO  bahwa  budaya  literasi  di  Indonesia  hanya  mencapai  1%  yang  menyukai  kegiatan membaca dan 99% tidak menyukai kegiatan membaca. Budaya literasi di masyarakat khususnya di kalangan anak-anak masih minim, masih banyak anak yang hanya membaca satu buku bahkan tidak sama sekali dalam satu bulan bahkan dalam satu tahun.
Faktor  penyebab  rendahnya  budaya  literasi  dikalangan  masyarakat  Indonesia  sangat banyak.  Faktor  tersebut  dibedakan  menjadi  faktor  intern  individu  dan  ekstern  individu.  Faktor intern  individu  yaitu  tidak  memiliki  waktu  luang,  lebih  menyenangkan  gatged  daripada  buku, tidak  tertarik  pada  buku,  masih  minimnya  kesadaran  pentingnya  literasi,  dan  sebagainya.
Sedangkan faktor ekstern individu yaitu fasilitas buku yang kurang memadahi, harga buku relatif mahal,  tidak  ada  dukungan  dari  orang  tua,  tidak  adanya  kebiasaan  membaca  di  lingkungan sekitar, dan sebagainya.
Budaya  literasi  perlu  adanya  pembiasaan  dan  kesadaran  di  lingkungan  masyarakat.  Para orang tua seharusnya mampu membimbing anak-anaknya sejak dini untuk gemar membaca. Usia anak dini merupakan usia emas yang  mana masa tersebut merupakan masa para anak memiliki ingatan panjang. Usia dini adalah kesempatan emas anak dalam mempelajari sesuatu atau dapat disebut dengan golden age (Sulistyani, 2015:14). Anak pada usia ini memiliki ketertarikan yang sangat pada lingkungan.
Menurut  Locke  bahwa  manusia  berkembang  sesuai  dengan  tempramen  masing-masing individu  dan  lingkungan  yang  mempengaruhi  pembentukan  pemikiran  seseorang  (Khotimah, 2015:62).  Proses  perkembangan  seorang  anak  sebenarnya  terjadi  dalam  masa  bayi  yang  mana pada masa itu, bayi dapat dibentuk dan dipengaruhi sesuai keinginan orang tua dan lingkungan sekitar.  Apabila  seorang  anak  yang  dibesakan  dalam  keluarga  dan  lingkungan  yang  gemar membaca,  maka  dengan  sendirinya  anak  tersebut  terbentuk  menjadi  generasi  yang  menjunjung tinggi  gerakan  literasi.  Untuk  itu,  anak  usia  dini  sangat  tepat  apabila  orang  tua  mampu menerapkan gerakan literasi di lingkungan keluarga maupun sekitar.
Gerakan  literasi  mampu  dibangkitkan  dengan  kegiatan  mendongeng.  Apabila  anak diajarkan  dongeng  oleh  orang  tua  dari  usia  dini,  maka  ia  akan  terbiasa  dengan  karya  sastra. Sebelum  pembahasan  lebih  jauh  mengenai  dongeng,  perlu  diketahui  hal-hal  berkaitan  dengan dongeng. Dongeng adalah genre cerita anak yang bersifat fiktif-imajinatif (Kurniawan, 2016:4). Dongeng  merupakan  warisan  budaya  yang  diturunkan  sebagai  media  dalam  memberikan pembelajaran mengenai pengalaman dan pengetahuan mengenai kehidupan. Kegiatan membaca dongeng  merupakan  upaya  orang  tua  dalam  membantu  anak  usia  dini  dalam  mengembangkan potensi  diri  dan  mengajarkan  pengalaman  kehidupan  karena  pada  masa  itu  anak  berkembang dengan cara imitasi (Hudhana dan Fadhillah, 2018:100).
Dongeng  memberikan  manfaat  sangat  banyak  bagi  anak-anak  usia  dini,  karena  dongeng bersifat menghibur dan mendidik. Kosep ini berkaitan dengan tujuan dongeng yaitu memberikan pendidikan  moral  dengan  cara  yang  menyenangkan.  Sifat  menghibur  berkaitan  dengan  hal-hal
yang  mampu  memberikan  sensasi  kesenangan,  kesedihan,  ketakutan,  kegelisahan  dan sebagainya. Sedangkan sifat mendidik berkaitan dengan pendidikan moral yang dapat diajarkan berkaitan  dengan  kandungan  makna  dongeng.  Maka,  orang  tua  sangat  diajurkan  untuk menumbuhkan gerakan literasi di keluarga melalui dongeng.

## B. Pembahasan
Dongeng  adalah  salah  satu  jenis  sastra  anak  yang  sangat  disukai  anak-anak  karena mengandung  karakter-karakter  yang  disukai  anak.  Karakter  yang  terdapat  dalam  dongeng disajikan  secara  imajinatif  dan  kreatif  oleh  pengarang.  Karakter  ini  biasanya  berkaitan  dengan hal-hal  yang  berada  diluar  dunia  nyata,  misalnya  putri,  peri,  pangeran,  raja,  kurcaci,  dan sebagainya.  Sebuah  dongeng  yang  baik  harus  mampu  menghadirkan  karakter  yang  kuat  dan mengajarkan kebaikan. Maka, anak-anak mampu belajar dari karakter yang ditampilkan.
Berlandaskan  asumsi  tersebut,  gerakan  literasi  dapat  dilakukan  menggunakan memberikan  buku-buku  dongeng  maupun  kegiatan  mendongeng  yang  dilakukan  di  rumah. Maka, perlu diketahui cara memilih dongeng yang baik antara lain:
1. Mengetahui  kebutuhan  dan  minat  anak  terhadap  dongeng.  Setiap  anak  memiliki kebutuhan mengenai karakter yang akan diajarkan kepada anak. Pemberian dongeng kepada  anak  juga  mempertimbangkan  minat  anak  terhadap  dongeng.  Apabila  kita memaksakan dongeng yang tidak disukai anak maka anak akan menolak dan merasa terpaksa.
2. Memberikan  buku  dongeng  kepada  anak  harus  memperhatikan  usia  anak.  Di  dalam memilih  buku  dongeng  haruslah  disesuaikan  dengan  perkembangan  usia  anak. Apabila  anak  tersebut  masih  dalam  usia  dini  maka  buku  dongeng  yang  cocok  yaitu buku  dongeng  dengan  gambar-gambar  yang  lebih  banyak  daripada  buku  dongeng anak-anak usia Sekolah Dasar.
3. Mempertimbangkan  kualitas  buku  dongeng.  Pengajaran  karakter  dalam  dongeng merupakan  tujuan  utama  orang  tua  dalam  memberikan  buku  dongeng  kepada  anak. Maka,  kualitas  buku  harus  dipertimbangkan  sehingga  karakter-karakter  dalam dongeng dapat ditiru dengan baik oleh anak-anak.
Sebaiknya  para  orang  tua  tidak  semata-mata  memberikan  buku  dongeng  kepada  anak, namun  orang  tua  berperan  serta  dalam  kegiatan  literasi.  Orang  tua  dapat  melakukan  kegiatan mendongeng  bersama  dengan  anak-anak.  Kegiatan  mendongeng  bersama  ini  memiliki  banyak keuntungan  yakni:  1)  mempererat  hubungan  anak  dengan  orang  tua,  2)  orang  tua  dapat mengawasi  anak  ketika  mendongeng  sehingga  dapat  meminimalisasi  hal-hal  negatif  yang terdapat dalam dongeng,  3) para orang tua dapat memberikan pemahaman kepada anak apabila di dalam dongeng terdapat hal-hal yang kurang dipahami anak, dan 4) Bahasa Ibu dapat dikuasai dengan baik oleh anak.
Kegiatan  mendongeng  juga  dapat  digunakan  sebagai  penguasaan  bahasa  Ibu.  Oleh karena,  bahasa  Ibu  merupakan  bahasa  yang  digunakan  oleh  anak  dan  ibunya  dalam bekomunikasi  sehingga  penguasaan  bahasa  Ibu  diwajibkan  kepada  anak.  Selain  itu,  orang  tua juga  mampu  mengembangkan  kosa  kata  bahasa  Ibu  dengan  kegiatan  mendongeng.  Pengenalan bahasa Ibu memberikan dampak baik bagi anak yakni: 1) bahasa Ibu tidak akan punah, 2) bahasa Ibu membangkitkan keakraban dengan anak, 3) dapat menanamkan pendidikan karakter kepada anak (Kurniawan, 2017:115-116).
Pelaksanaan  kegiatan  mendongeng  bagi  orang  tua  harus  direncanakan  dengan  matang sehingga mampu mempersembahkan dongeng yang baik dan bermutu. Maka diperlukan upaya- upaya berikut:

## 1. Tentukan Tujuan Kegiatan Mendongeng
Tujuan dalam segala kegiatan merupakan hal yang sangat penting, tanpa kejelasan tujuan  maka  suatu  kegiatan  akan  menjadi  kesia-siaan.  Untuk  itu,  tujuan  dalam kegiatan  mendongeng  harus  jelas  untuk  apa  kegiatan  mendongeng  dilaksanakan. Penentuan tujuan mendongeng harus sesuai dengan usia anak, kebutuhan anak, minat anak  dan  keadaan  anak.  Apabila  salah  satu  faktor  penentu  tujuan  tidak  terpenuhi maka kegiatan mendongeng tidak dapat terlaksana dengan baik.
2. Tentukan Materi untuk Kegiatan Mendongeng
Setelah  tujuan  ditentukan,  langkah  selanjutnya  yaitu  menentukan  materi  untuk mendongeng.  Pilihlah  materi  dongeng  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  anak,  minat anak, tujuan mendongeng. Selain itu, pilihlan materi dongeng yang berkaitan dengan pembelajaran karakter yang akan diajarkan, misalnya apabila kita akan mengajarkan
mengenai  kejujuran,  kita  dapat  menggunakan  dongeng  yang  bertema  kejujuran  dan sebagainya.
3. Tentukan Media untuk Mendongeng
Media  dalam  mengongeng  sangatlah  penting,  karena  dongeng  akan  menarik apabila  orang  tua  mampu  menghidupkan  dongeng  melalui  media.  Media  dongeng bermacam-macam  misalnya  boneka,  wayang,  gambar  dan  sebagainya.  Media dongeng dapat diciptakan sendiri oleh orang tua, misalnya dengan membuat wayang yang dikreasikan dari gambar-gambar bekasi dikoran dan diberi penyangga. Semakin menarik  media  dongeng  maka  kegiatan  mendongeng  akan  lebih  menarik  dan menyenangkan.
4. Pelaksanaan Kegiatan Mendongeng
Kegiatan dongeng dapat dilakukan dengan cara mendongeng melalui teks, hafalan dan  improvisasi.  Kegiatan  mendongeng  melalui  teks  dilakukan  orang  tua  apabila mereka tidak hafal isi dongeng. Kegiatan mendongeng melalui hafalan yaitu uupaya orang  tua  dalam  mendongeng  dengan  menghafal  teks  dongeng.  Selain  itu,  kegiatan mendongeng  dengan  improvisasi  yaitu  orang  tua  memvariasikan  dongeng  dengan bahasa mereka sendiri. Beberapa metode dongeng tersebut yang paling efektif yaitu dengan improvisasi. Oleh karena, para orang tua mampu  dengan leluasa melakukan kegiatan dongeng.
5. Umpan Balik Kegiatan Mendongeng
Kegiatan  umpan  balik  diperlukan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman anak  terhadap  dongeng  yang  telah  diperdengarkan.  Orang  tua  harus  menyiapkan beberapa  pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  isi  dongeng.  Apabila  anak  mampu menjawab pertanyaan orang tua, maka anak tersebut telah memahami isi dongeng.

## C. Simpulan
Gerakan literasi diharapkan dapat ditanamkan sejak usia dini dengan menggunakan karya sastra. Penggunaan  karya  sastra misalnya dongeng, karena  dongeng mengandung imajinasi  dan kreatifitas  cerita  yang  memiliki  daya  tarik  yang  tinggi.  Peran  serta  orang  tua  juga  dapat mempengaruhi  lancarnya  gerakan  literasi  anak,  maka  orang  tua  diharapkan  mampu mengarahkkan anak dalam membaca dongeng. Peran orang tua berkaitan dalam pemilihan buku
dongeng  yang  baik  dan  berkualitas.  Selain  itu,  peran  orang  tua  berkaitan  juga  dalam  kegiatan mendongeng sehingga gerakan literasi anak dapat berjalan dengan baik dan lancar.

## Daftar Pustaka
Hudhana,  Winda  Dwi  dan  Dilla  Fadhillah.  2018. Menumbuhkan  Kecerdasan  Bahasa  dan Karakter Bangsa Melalui Aktivitas Mendongeng pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Lingua Rima.  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Muhammadiyah  Tangerang. Volume 7 No 1 Januari 2018 PP 99-105
Khotimah, Khusnul. 2015. Peran Orang Tua dalam Mengembangkan Perilaku Sosial pada Anak Usia Dini. Jurnal Insania Jurnal Pendidikan. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguaran. Institut Agama Islam Negeri Purwokerto. Volum 20 No 1 Januari-Juni 2015 PP 59-78
Kurniawan, Heru. 2016. Kreatif Mendongeng untuk Kecerdasan Jamak Anak. Jakarta: Kencana
______________ . 2017. Solutif Parenting: 33 Cara Praktis untuk Mewujudkan Anak Cerdas, Kreatif dan Berkarakter. Jakarta: PT Elex Media Komputindo Kompas Gramedia
Sulistyani, Anggraeni Mashinta. 2015. Pengenalan Sains bagi Anak Usia Dini Menggunakan Metode Permainan. Jurnal Insania: Jurnal Pendidikan. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguaran. Institut Agama Islam Negeri Purwokerto. Volum 20 No 1 Januari-Juni 2015 PP 13-27