## Poltekita: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Volume 4 | Nomor 1 | Januari – Maret 2023 e-ISSN: 2722-5798 & p-ISSN: 2722-5801 DOI: 10.33860/pjpm.v4i1.1592 Website: http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM/

## Edukasi Penatalaksanaan Penyakit dan Pengelolaan Obat Secara Mandiri pada Era New Normal di Yayasan Pendidikan Dria Raba
Herleeyana Meriyani 1 , Dwi Arymbhi Sanjaya 1 , RR. Asih Juanita 1 , Nyoman Budiartha Siada 2 1 Prodi Sarjana Farmasi, Universitas Mahasaraswati Denpasar, Denpasar, Indonesia
2 Prodi D-III Farmasi, Universitas Mahasaraswati Denpasar, Denpasar, Indonesia Email korespondensi: herleeyana.m@unmas.ac.id

## Article history:
Received : 15-10-2022 Accepted: 18-12-2022 Published: 24-03-2023
Kata kunci:
disabilitas sensorik netra; penatalaksanaan penyakit; audiobook

## ABSTRAK
Corona  Virus  Disease (Covid-19)  yang  telah  dinyatakan  sebagai  pandemi  oleh World  Health  Organization (WHO)  pada  Maret  2020  berdampak  besar  bagi seluruh  penduduk  di  dunia  termasuk  penyandang  disabilitas.  Kegiatan  ini bertujuan  untuk  memberikan  edukasi  tentang  penatalaksanaan  beberapa penyakit  bagi  penyandang  disabilitas  sensorik  netra  secara  mandiri  di  era  new normal  dan  memberikan  edukasi  kepada  ibu-Ibu  pendamping  ( caregivers )  di Yayasan  Pendidikan  Dria  Raba  terkait  penyimpanan  obat.  Edukasi  dilakukan tanggal 26 Maret 2022 dengan media audiobook bagi 24 penyandang disabilitas sensorik  netra  dan banner bagi  4  orang caregiver di  Yayasan  Pendidikan  Dria Raba  Provinsi  Bali.  Untuk  mengukur  keberhasilan  kegiatan  edukasi  dilakukan dengan  melakukan pre-test dan post-test .  Hasil  test  dianalisis  secara  statistik dengan  taraf  kepercayaan  95%.  Hasil  yang  diperoleh  dalam  kegiatan  edukasi yang  diikuti  oleh  24  penyandang  disabilitas  sensorik  netra  yaitu  terdapat perbedaan yang bermakna antara nilai pre-test dan post-test peserta edukasi dari 65  menjadi  85  (p<0.05).  Hasil  kegiatan  edukasi  terhadap  4  orang caregiver terdapat  peningkatan  nilai pre-test dan post-test dari  74  menjadi  91  (p<0.05). Edukasi  yang  telah  diberikan  dapat  meningkatkan  pengetahuan  penyandang disbilitas sensorik netra dan caregiver di  Yayasan  Pendidikan Dria Raba.  Perlu dilakukan edukasi dengan topik kesehatan lainnya seperti tindakan pencegahan infeksi  secara  mandiri  untuk  meningkatkan  kualitas  kesehatan  penyandang disabilitas sensorik netra.

## Keywords:
blind people; self-disease management;
audiobook.

## ABSTRACT
Corona Virus Disease (Covid-19), which was declared as pandemic by the World Health  Organization  in  March  2020,  had  a  major  impact  on  the  entire  world population,  including  people  with  disabilities.  The  aims  of  this  activity  were  to provide  information about the self-disease  management of several diseases for blind people in the new normal era and provide information to caregivers at the Yayasan  Pendidikan  Dria  Raba  Bali  regarding  the  management  of  medicines storage.  This  action  was  conduct-using  audiobook  for  people  with  visual disabilities and banners for caregivers at the Yayasan Pendidikan Dria Raba. To measure  the  effectiveness  of these  activities  was  comparing  pre-test  and  post- test score statistically with a 95% confidence level. This action was attended by 28 participant consist of 24 blind people and 4 caregivers. The results showed a significant increase between the pre-test and post-test scores of educational blind participants from 65 to 85 (p<0.05). The results showed a significant increase in the pre-test and post- test caregiver’s score from 74 to 91 (p<0.05). The education increase the knowledge of blind people and caregivers at the Dria Raba Education Foundation. Furthermore, other audiobook with various health topics for instance infection control needs to be created to improve the health quality of blind people.
©2023 by the authors. Submitted for possible open access publication under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY SA) license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Penyandang disabilitas adalah setiap orang yang mengalami keterbatasan fisik, intelektual,  mental,  dan/atau  sensorik  dalam  jangka  waktu  lama  yang  dalam berinteraksi  dengan  lingkungan  dapat  mengalami  hambatan  dan  kesulitan  untuk berpartisipasi  secara  penuh  dan  efektif  dengan  warga  negara  lainnya  berdasarkan kesamaan hak. Umumnya penyandang disabilitas masih menjadi kaum yang rentan dan  termarjinalkan  di  tengah  masyarakat  ( Sholihah,  2016 ).  Penyandang  disabilitas memiliki  kedudukan,  hak,  dan  kewajiban  yang  sama  dengan  masyarakat  non disabilitas termasuk dengan kesempatan untuk menerima edukasi kesehatan ( Justice, 2014 ; Pemerintah  Republik  Indonesia,  2016 ; Rosalina  &  Apsari,  2020 ).    Salah  satu bentuk disabilitas dengan prevalensi tertinggi di Indonesia adalah disabilitas sensorik netra yaitu mencapai 20% dari keseluruhan penyandang disabilitas ( Savira, Wagino, & Laksmiwati, 2019 ). Sebagian besar penyandang disabilitas sensorik netra berasal dari keluarga kurang mampu, dan sering mengalami diskriminasi dan perlakuan yang tidak menyenangkan baik dari orang lain maupun keluarganya sendiri ( Adelson et al., 2021 ; Savira et al., 2019 ; Sholihah, 2016 ; World Health Organization, 2019 ).
Salah satu yayasan yang bergerak dalam bidang pendidikan dan kesejahteraan sosial  bagi  penyandang  disabilitas  sensorik  netra  adalah  Yayasan  Pendidikan  Dria- Raba.  Yayasan  ini terletak di jalan Serma Gede Nomor 11 Sanglah,  Denpasar-Bali. Yayasan  Pendidikan  Dria  Raba  memiliki  visi  agar  setiap  anak  hidup  bermartabat, berguna,  bagi  bangsa  dan  negaranya.  Yayasan  ini  bertujuan  untuk  menumbuhkan rasa percaya diri, mengembangkan bakat dan hobi, mengurangi ketergantungan pada orang lain, dan dapat memenuhi kebutuhan hidup sendiri dikemudian hari.
Corona Virus Disease (Covid-19) yang telah dinyatakan sebagai pandemi oleh World  Health  Organization (WHO)  pada  Maret  2020  memiliki  dampak  besar  bagi seluruh  penduduk  di  dunia.  Pandemi  ini  tidak  hanya  berdampak  pada  masyarakat secara umum namun juga bagi para penyandang disabilitas sensorik netra  ( Shalaby et al., 2021 ). Pada masa pandemi penyandang disabilitas sensorik netra di Yayasan pendidikan  Dria  Raba  termasuk dalam  kelompok  yang  rentan  ( vulnerable ) terhadap paparan  infeksi  Covid-19.  Adanya  pembatasan  dalam  beraktivitas  dimasa  pandemi mengakibatkan penyandang disabilitas juga mengalami kesulitan dalam mengakses informasi  dan  pelayanan  kesehatan  ( Senjam,  2020 ; Shalaby  et  al.,  2021 ).  Menurut World  Health  Organization,  dimasa  pandemi  dukungan  tenaga  kesehatan  bagi penyandang  disabilitas  sensorik  netra  sangat  diperlukan.  Beberapa  dukungan  yang dapat  diberikan  tenaga  kesehatan  diantaranya  yaitu  menyediakan  informasi kesehatan yang bermanfaat dan dapat diakses oleh penyandang disabilitas maupun bagi para pendamping ( caregiver ) selama masa pandemi ( World Health Organization, 2020 ).  Beberapa  informasi  seperti  penatalaksanaan  beberapa penyakit  ringan  yang dapat  mereka  lakukan  secara  mandiri  dirumah  akan  sangat  bermanfaat  bagi penyandang disabilitas. Informasi terkait beberapa penyakit ringan yang sering ditemui (seperti demam, flu dan diare) serta bagaimana penanganan penyakit tersebut secara mandiri  serta  pada  kondisi  seperti  apa  mereka  harus  segera  mendapatkan penanganan baik di pelayanan kesehatan primer maupun di rumah sakit ( Agaronnik, Campbell, Ressalam, & Iezzoni, 2019 ; Boyle, Fox, Havercamp, & Zubler, 2020 ; World Health Organization, 2020 ).
Pemberian  informasi  kesehatan  untuk  penyandang  disabilitas  sensorik  netra memerlukan media yang sesuai agar informasi dapat diterima dan dipahami dengan baik. Media yang sesuai dapat mengikis “ barrier ” dalam komunikasi dan memastikan komunikasi menjadi lebih efektif  ( Agaronnik, Campbell, Ressalam, & Iezzoni, 2019 ). Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  edukasi  tentang
penatalaksanaan  beberapa  penyakit  bagi  penyandang  disabilitas  sensorik  netra secara mandiri di era new normal dengan media audiobook . Selain itu pada kegiatan pengabdian ini juga dilakukan edukasi dan pendampingan terhadap caregiver terkait penyimpanan obat-obatan di Yayasan Pendidikan Dria Raba.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  terdiri  dari  dua  bagian  yaitu:  edukasi penatalaksanaan penyakit secara mandiri di era new normal dengan media audiobook untuk pada penyandang  disabilitas sensorik netra serta edukasi dan pendampingan kepada caregiver yang mendampingi anak-anak disabilitas sensorik netra di Yayasan Pendidikan Dria Raba terakit pengelolaan obat secara mandiri.

## a.  Edukasi penatalaksanaan penyakit secara mandiri di era new normal untuk pada penyandang disabilitas sensorik netra dengan media audiobook
Kegiatan  pengabdian  dilaksanakan  pada  tanggal  26  Maret  2022.  Pemberian edukasi pada penyandang disabilitas sensorik netra menggunakan media audiobook yang berisi materi terkait dengan topik edukasi. Metode edukasi yang digunakan yaitu Small  Group  Discussion (SGD)  atau  diskusi  kelompok  terarah  untuk  memberikan edukasi dan informasi terkait penatalaksanaan penyakit yang dapat dilakukan secara mandiri di era new normal yang dibutuhkan oleh para penyandang disabilitas sensorik netra  di  Yayasan  Pendidikan  Dria-Raba.  Untuk  menilai  keberhasilan  kegiatan  ini dilakukan pemberian pre-test sebelum  kegiatan edukasi  berlangsung  dan dilakukan post-test setelah  kegiatan  berakhir.  Dalam  pengisian pre-test maupun post-test peserta  pengabdian  dibantu  oleh  fasilitator.  Tahapan  pelaksanaan  edukasi  pada penyandang disabilitas sensorik netra dapat dilihat pada gambar 1.

## Gambar 1 Bagan alir kegiatan pemberian edukasi pada penyandang disabilitas sensorik netra di Yayasan Pendidikan Dria Raba
Pre-test dan post-test terdiri  atas  10  soal  yang  terkait  dengan  topik  edukasi. Soal  berupa  pilihan  ganda  dengan  masing-masing  soal  memiliki  bobot  sebesar  10 poin.  Pre-test  dan  post-test  dibagikan  dengan  menggunakan  Google  form.  Untuk melihat efektivitas kegiatan akan dilakukan dengan membandingkan nilai pre-test dan post-test .
b.  Edukasi dan pendampingan kepada pendamping anak-anak disabilitas sensorik netra di Yayasan Pendidikan Dria Raba terkait pengelolaan obat secara mandiri
Pemberian edukasi  dan  pendampingan  kepada caregiver yang  mendampingi anak-anak  disabilitas  sensorik  netra  di  Yayasan  Pendidikan  Dria  Raba  dilakukan dengan metode pelatihan partisipatif. Edukasi dan pendampingan terkait pengelolaan obat  mencakup  tentang  cara  mendapatkan,  menggunakan,  menyimpan  dan membuang  obat  dengan  benar  di  Yayasan  Pendidikan  Dria-Raba  dengan
Pre-test Pemberian edukasi dengan a udiobook Small group discusson
Post-test
http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM
menggunakan  media banner .  Alur  kegiatan  Pemberian  Edukasi  pengelolaan  obat secara mandiri untuk caregiver di Yayasan Pendidikan Dria Raba dapat dilihat pada gambar 2.
Gambar 2 Bagan alir kegiatan pemberian edukasi pengelolaan obat secara mandiri untuk caregiver di Yayasan Pendidikan Dria Raba
Untuk menilai keberhasilan kegiatan ini dilakukan pemberian pre-test sebelum kegiatan  edukasi  berlangsung  dan  dilakukan post-test setelah  kegiatan  berakhir. Dalam  pengisian pre-test maupun post-test peserta  pengabdian  dibantu  oleh fasilitator. Pre-test dan post-test terdiri atas 15 soal pilihan ganda yang terkait dengan topik  edukasi  yaitu  dapatkan  gunakan  simpan  dan  buang  obat  dengan  benar (DaGuSiBu). Pre-test dan post-test dibagikan  dengan  menggunakan  Google  form. Untuk  melihat  perbedaan  pengetahuan  sebelum  dan  sesudah  edukasi  akan  diuji secara statistika menggunakan Paired t-test dengan taraf kepercayaan 95%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a.  Edukasi penatalaksanaan penyakit secara mandiri di era new normal untuk pada penyandang disabilitas sensorik netra dengan media audiobook
Kegiatan edukasi penatalaksanaan penyakit di era new normal diikuti oleh 24 orang penyandang  disabilitas sensorik netra. Beberapa jenis penyakit yang dibahas dalam  edukasi  ini  yaitu  demam,  flu  dan  diare.  Edukasi  dilakukan  dengan  media audiobook . Adapun profil peserta kegiatan edukasi dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Karakteristik penyandang disabilitas sensorik netra di Yayasan Pendidikan Dria
Raba Karakteristik Jumlah Persentase Usia Remaja akhir (17-25 tahun) 15 62.5 Remaja awal (12-16 tahun) 8 33.3 Anak-anak (5-11 tahun) 1 4.2 Jenis Kelamin Perempuan 13 54.2 Laki-laki 11 45.8 Tingkat pendidikan SLTP 9 37.5 SLTA 8 33.3 SD 5 20.8 Perguruan tinggi 2 8.3
Berdasarkan data yang diperoleh mayoritas peserta kegiatan edukasi adalah remaja akhir dengan rentang usia 17-25 tahun (62.50%). Mayoritas peserta edukasi adalah perempuan (54.17%). Berdasarkan tingkat pendidikan, mayoritas peserta merupakan siswa  SLTP  (37.50%).  Profil  usia  dan  tingkat  pendidikan  penyandang  disabilitas sensorik netra yang berpartisipasi dalam kegiatan ini dapat dilihat pada gambar 3.
Pre-test Pemberian Edukasi media banner Pelatihan partisipatif Post test
Gambar 3. Gambaran usia dan tingkat pendidikan penyandang disabilitas sensorik netra di Yayasan Pendidikan Dria-Raba
Berdasarkan  gambar  3  dapat  dilihat  bahwa  sebanyak  60%  peserta  dengan rentang  usia  pada  remaja  awal  masih  merupakan  siswa  sekolah  dasar.  Terdapat penyandang  disabilitas  dengan  keterlambatan  menempuh  pendidikan.  Sehingga tingkat pendidikan tidak sesuai dengan usianya. Hal ini dapat dipengaruhi oleh faktor internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  yang  mempengaruhi  usia  yang  tidak  sesuai dengan  tingkat  pendidikan  pada  disabilitas  sensorik  netra  adalah  faktor  psikologis penderita  yang  cenderung  tidak  percaya  diri,  merasa  berbeda  dan merasa  memiliki kekurangan. Selain itu penyandang disabilitas sensorik netra juga  memiliki perbedaan dalam  memproses  informasi  dimana  mengalami  keterlambatan  dalam  menguasai makna sematik dan pragmatis dari penggunaan bahasa ( Savira et al., 2019 ).
Faktor  eksternal  yang  sangat  mempengaruhi  tingkat  pendidikan  penyandang disabilitas  sensorik  netra  yaitu  faktor  dukungan  keluarga,  kondisi  sosial  ekonomi keluarga  serta  keterjangkauan  pendidikan  dari  lingkungan  penyandang  disabilitas sensorik netra ( Brown & Broido, 2015 ; Tukimin, Handayani, Alimin, & Somad, 2019 ). Keluarga  sangat  berperan  dalam  penyediaan  akses  pendidikan  bagi  penyandang disabilitas  sensorik  netra.  Faktor  ekonomi  juga  berperan  sangat  besar  dalam  akses pendidikan bagi penyandang disabilitas ( Abusaleh & Haque, 2022 ; Florence Migeon , Jennifer  Pye,  2021 ).  Dalam  akses  pendidikan  penyandang  disabilitas  memerlukan dukungan  dari  lingkungan  sekitar,  kolaborasi  antara  keluarga,  penyedia  layanan pendidikan  serta  komunitas  merupakan  salah  satu  pilar  yang  menentukan keberhasilan  program  pendidikan  pada  penyandang  disabilitas.  Selain  itu,  media pembelajaran  juga  menjadi  titik  kritis.  Penyandang  disabilitas  memerlukan  media khusus dalam proses pembelajaran. Salah satu media  yang dapat digunakan untuk pembelajaran atau edukasi pada penyandang disabilitas adalah audiobook ( Abusaleh &  Haque,  2022 ; Agaronnik  et  al.,  2019 ; Centers  for  Medicare  and  Medicaid,  2021 ; Snodgrass, Stoner, & Angell, 2013) .
0% 20% 40% 60% 80% 100% SD SLTP SLTA Perguruan tinggi Anak-anak (5-11 tahun) Remaja awal (12-16 tahun) Remaja akhir (17-25 tahun)

## Gambar 4 Kegiatan edukasi penyandang disabilitas sensorik netra didampingi oleh fasilitator (baju hijau)
Untuk  menilai  efektivitas  kegiatan  pengabdian  maka  dilakukan  pengukuran pengetahuan sebelum dan setelah diberi edukasi. Dalam pengisian pre-test dan post- test peserta dibantu oleh fasilitator. Hasil uji statistik perbandingan nilai pre-test dan post-test menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  pengetahuan  yang  signifikan pada nilai test sebelum dan setelah pemberian edukasi (p<0.05). Hasil perbandingan nilai pre-test dan post-test dapat dilihat pada tabel 2.

## Tabel 2. Perbandingan Skor Pre-Test Dan Post-Test Tingkat Pengetahuan Penyandang
Disabilitas Sensorik Netra Indikator Median (Maksimum-Minimum) Nilai p Tingkat Pengetahuan Pre-test 65,00 (30,00-80,00) 0,001 Tingkat Pengetahuan Post-test 85,00 (50,00-100,00)
Berdasarkan  tabel  2  diketahui  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  tingkat pengetahuan  sebelum  dan  setelah  menerima  materi  edukasi  (p<0.05).  Pemberian edukasi  dengan audiobook dinilai  telah  efektif  dapat  meningkatkan  pengetahuan penyandang disabilitas sensorik netra di Yayasan Pendidikan Dria Raba. Keberhasilan pemberian  informasi  bagi  penyandang disabilitas  sensorik  netra  sangat  dipengaruhi oleh media yang digunakan. Bagi penyandang disabilitas sensorik netra penerimaan informasi diperoleh hanya melalui pendengaran dan sentuhan. Pemberian informasi obat dapat dilakukan melalui pendengaran dengan media audiobook ataupun melalui sentuhan dengan media braille ( Centers for Medicare and Medicaid, 2021 ). Penggunaan audiobook sebagai  media  edukasi  bagi  penyandang  disabilitas sensorik  netra  merupakan  salah  satu  strategi  dalam  upaya  meningkatkan pengetahuan  terkait  topik  edukasi.  Selain  itu,  audiobook  bersifat  efisien,  tidak memerlukan keahlian khusus untuk dapat dipahami seperti pada penggunaan huruf
http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM
braille serta dapat diaplikasikan dengan nyaman ( Amalia & Istiqomah, 2020 ; Fansury, Lutfin, & Arsyad, 2019 ). Intonasi dan tempo merupakan titik kritis dalam penyusunan audiobook .  Intonasi  suara  sebaiknya  tidak  bersifat  monoton.  Tempo  suara  dalam audiobook harus disesuaikan agar tidak terlalu cepat dan tidak terlalu lambat sehingga para penyandang disabilitas sensorik netra tidak bosan dan dapat memahami materi ( Alatas & Solehat, 2020 ).

## b.  Edukasi dan pendampingan kepada pendamping anak-anak disabilitas sensorik netra di Yayasan Pendidikan Dria Raba terkait pengelolaan obat secara mandiri
Kegiatan  edukasi  dan  pendampingan  kepada  pendamping  anak-anak disabilitas sensorik netra di Yayasan Pendidikan Dria Raba terkait pengelolaan  obat secara  mandiridiikuti  oleh  empat  orang  pengelola  pendamping  disabilitas  sensorik netra  di  Yayasan  Pendidikan  Dria  Raba.  Karakteristik  peserta  edukasi  dapat  dilihat pada Tabel 3.

## Tabel 3. Karakteristik peserta edukasi dan pendampingan pengelolaan obat di Yayasan
Pendidikan Dria Raba
Karakteristik Jumlah Persentase Usia Dewasa akhir (40-60) tahun 3 75,0 Usia lanjut dini (60-70 tahun) 1 25,0 Jenis Kelamin Perempuan 4 100,0 Tingkat pendidikan SLTP 3 75,0 Perguruan tinggi 1 25,0
Secara  keseluruhan caregiver di  Yayasan  Pendidikan  Dria  Raba  mengasuh sebanyak  46  orang  anak  penyandang  disabilitas  sensorik  netra.  Dalam kesehariannya, anak-anak penyandang disabilitas sensorik netra di asuh oleh empat orang caregiver . Caregiver berperan dalam membantu menyiapkan kebutuhan dasar seperti menyiapkan makanan, mengkoordinasikan kegiatan bersih-bersih di yayasan serta  membantu  mengelola  persediaan  obat  dan  kotak  Pertolongan  Pertama  pada Kecelakaan (P3K) di Yayasan. Beberapa obat bebas dan bebas terbatas disediakan untuk  penyandang  disabilitas  sensorik  netra,  namun  selama  ini  belum  pernah dilakukan  edukasi  terhadap  pengelolaan  obat-obatan  di  Yayasan  Pendidikan  Dria Raba,  mulai  dari  mendapatkan,  menggunakan,  menyimpan  dan  membuang  obat dengan benar. Dokumentasi kegiatan edukasi dapat dilihat pada gambar 5.
Kegiatan  edukasi  ini  memberikan  materi  DaGuSiBu  (DApatkan,  GUnakan, SImpan dan BUang obat dengan benar) merupakan bagian dari program Kementerian Kesehatan  Republik  Indonesia  GeMa  CerMat  (Gerakan  Masyarakat  Cerdas Menggunakan  Obat).  Program  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman masyarakat  terkait  penggunaan  obat  di  rumah  tidak  terkecuali  masyarakat  dengan disabilitas ( Kemenkes RI, 2018 ; Ramdini et al., 2020 ; Supardi, Susyanti, & Herdarwan, 2019 ).
Gambar 3. Kegiatan edukasi pengelolaan obat secara mandiri (DaGuSiBu) yang diikuti oleh caregiver di Yayasan Pendidikan Dria Raba
Untuk menilai efektivitas kegiatan edukasi dan pendampingan makan dilakukan pengukuran tingkat pengetahuan sebelum ( pre-test ) dan sesudah edukasi ( post-test ). Untuk melihat perbedaan tingkat pengetahuan ibu pendamping sebelum dan sesudah edukasi dilakukan uji t berpasangan/ Paired t-test . Hasil uji t berpasangan dapat dilihat pada tabel 4.
Tabel 4. Perbandingan Skor Pre-Test Dan Post-Test Tingkat Pengetahuan Caregiver
Sebelum Dan Setelah Edukasi Indikator Mean±SD Nilai p Tingkat Pengetahuan Pre-test 74.66 ± 7.30 0,001 Tingkat Pengetahuan Post-test 91.33 ± 5.58
Berdasarkan  tabel  4  diketahui  bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan antara nilai pre-test dan post-test (p<0.05). Kegiatan edukasi dan pendapingan dinilai telah efektif meningkatkan tingkat pengetahuan caregiver di Yayasan Pendidikan Dria Raba  terkait  topik  dapatkan  gunakan  simpan  dan  buang  obat  dengan  benar (DaGuSiBu).  Pelatihan  partisipatif  adalah  salah  satu  bentuk  metode  pembelajaran yang melibatkan peserta untuk berpartisipasi secara aktif dalam pemberian edukasi maupun  pelatihan.  Metode  ini  merupakan  salah  satu  metode  efektif  yang  dapat digunakan terupata pada peserta dengan keterbatasan usia dan tingkat pendidikan. Pelatihan  partisipatif  dapat  meningkatkan  pengetahuan  peserta  edukasi  daripada beberapa  metode  lain  seperti  ceramah  dan  diskusi  karena  pelatihan  pertisipatif memungkinkan  peserta  berpartisi  aktif  yang  mengakibatkan  peserta  cenderung mengingat materi edukasi lebih  lama  ( Suarni, Anurogo,  Adziem, Abdi, & Adiningrat, 2020 ).

## SIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan  edukasi  bagi  penyandang  disabilitas  sensorik  netra  di  Yayasan Pendidikan  Dria  Raba  dengan  media  audiobook  dapat  meningkatkan  tingkat pengetahuan penyandang disabilitas sensorik netra terkait penatalaksanaan beberapa penyakit (demam, flu, dan diare) secara mandiri di era new normal. Kegiatan edukasi dan  pendampingan  bagi  ibu  pendamping  penderita  disabilitas  sensorik  netra  di Yayasan  Pendidikan  Dria  Raba  dapat  meningkatkan  tingkat  pengetahuan  ibu pendamping terkait mendapatkan, menggunakan, menyimpan serta membuang obat dengan benar. Kedepannya diperlukan kegiatan yang bersifat kontinyu terkait edukasi kesehatan  lainnya  seperti  tindakan  pencegahan  infeksi  secara mandiri  baik  dengan media audiobook maupun media lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abusaleh,  K.,  &  Haque,  N.  (2022).  The  Impact  of  the  COVID-19  Outbreak  on  Primary Education  in  Bangladesh.  In Handbook  of  Research  on  Asian  Perspectives  of  the Educational Impact of COVID-19 (pp. 282 –304). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978- 1-7998-8402-6.ch016
Adelson, J. D., Bourne, R. R. A., Briant, P. S., Flaxman, S. R., Taylor, H. R. B., Jonas, J. B., … Vos, T. (2021). Blindness and Vision Impairment. The Lancet Global Health , Vol. 9, pp. e144 –e160. https://doi.org/10.1016/S2214-109X(20)30488-5
Agaronnik, N., Campbell, E. G., Ressalam, J., & Iezzoni, L. I. (2019a). Communicating with Patients with Disability: Perspectives of Practicing Physicians. Journal of General Internal Medicine , 34 (7), 1139 –1145. https://doi.org/10.1007/s11606-019-04911-0
Alatas, F., & Solehat, D. (2020). The development of audiobook interactive physics based on integrating  Qur’an  with  demonstration  tools  for  blind  students. Journal  of  Physics: Conference  Series , 1511 (1),  12024.  IOP  Publishing. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1511/1/012024
Amalia,  R.,  &  Istiqomah,  F.  (2020).  Audiobook for  Inclusive  Students:  its Effective  Practice. ELTALL:  English  Language  Teaching,  Applied  Linguistic  and  Literature , 1 (1),  18. https://doi.org/10.21154/eltall.v1i1.2119
Boyle, C. A., Fox, M. H., Havercamp, S. M., & Zubler, J. (2020). The public health response to the COVID-19 pandemic for people with disabilities. Disability and Health Journal , 13 (3), 100943. https://doi.org/10.1016/j.dhjo.2020.100943
Brown, K., & Broido, E. M. (2015). Engaging students with disabilities. Student Engagement in Higher  Education:  Theoretical  Perspectives  and  Practical  Approaches  for  Diverse Populations ,  187 –207.  retreived  from https://www.routledge.com/Student-Engagement- in-Higher-Education-Theoretical-Perspectives-and-Practical/Quaye-Harper- Pendakur/p/book/9780367002244
Centers for Medicare and Medicaid. (2021). Improving Communication Access for Individuals Who Are Blind or Have Low Vision .
Retrieved from https://www.cms.gov/files/document/omh-visual-sensory-disabilities-brochure-508c.pdf Fansury, A. H., Lutfin, N., & Arsyad, S. N. (2019). Audio Books as Teaching Media to Blind Students  in  Learning  EFL. Klasikal:  Journal  of  Education,  Language  Teaching  and Science , 1 (1), 1 –9. https://doi.org/10.52208/klasikal.v1i1.4
Florence  Migeon  ,  Jennifer  Pye,  R.  I. (2021). Welcoming  learners with  disabilities  in  quality learning environments A tool to support countries in moving towards inclusive education . Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380256 (Accessed 1 June 2022)
Justice, U. S. D. of. (2014). ADA Requirements: Effective Communication (pp. 1 –7). pp. 1–7. Retrieved  from https://www.ada.gov/resources/effective-communication/ (Accessed  1 June 2022)
http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM
Kemenkes RI. (2018). Gerakan Masyarakat Cerdas Menggunakan Obat . 1 –30. Retrieved from http://farmalkes.kemkes.go.id/2019/08/cerdas-menggunakan-obat-2/ (Accessed  1  June 2022)
Pemerintah Republik Indonesia. (2016). Undang-Undang Republik Indoneisa Nomor 8 Tahun
2016 Tentang Penyandang Disabilitas . Retrieved from
https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/37251/uu-no-8-tahun-2016 (Accessed  1  June 2022)
Ramdini,  D.  A.,  Triyandhi,  R.,  Iqbal,  M.,  Wardhana,  M.  .,  Sari,  M.,  &  Oktaria,  D.  (2020). Pengenalan  DAGUSIBU  pada  Kader  Posyandu  di  Desa  Munca  Kecamatan  Hanura Kabupaten  Pesawaran. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Ruwa  Jurai ,  40 –44. https://doi.org/10.23960/jpm5140-44
Rosalina, T. A., & Apsari, N. C. (2020). Dukungan Sosial Bagi Orang Dengan Disabilitas Netra Dalam Pencapaian Prestasi Di Sekolah Luar Biasa. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 7 (2), 414. https://doi.org/10.24198/jppm.v7i2.28486
Savira, S. I., Wagino, W., & Laksmiwati, H. (2019). Apa yang berbeda? Kemampuan kognitif pada anak tunanetra tanpa pengalaman visual (congenital visual impairment). JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi) , 3 (1), 20 –39. https://doi.org/10.26740/inklusi.v3n1.p20-39 Senjam,  S.  S. (2020). Impact  of  COVID-19  pandemic  on  people  living with  visual  disability.
Indian Journal of Ophthalmology , 68 (7), 1367. https://doi.org/10.4103/ijo.IJO_1513_20 Shalaby, W. S., Odayappan, A., Venkatesh, R., Swenor, B. K., Ramulu, P. Y., Robin, A. L., & Srinivasan, Kavitha Shukla, A. G. (2021). The impact of COVID-19 on individuals across the  spectrum  of  visual  impairment. American  Journal  of  Ophthalmology , 227 ,  53 –65. https://doi.org/10.1016/j.ajo.2021.03.016.
Sholihah, I. (2016). Kebijakan Baru: Jaminan Pemenuhan Hak Bagi Penyandang Disabilitas.
Sosio Informa , 2 (2), 166 –184. https://doi.org/10.33007/inf.v2i2.256
Snodgrass, M. R., Stoner, J. B., & Angell, M. E. (2013). Teaching conceptually referenced core vocabulary  for  initial  augmentative  and  alternative  communication. AAC: Augmentative and Alternative Communication , 29 (4), 322 –333.
https://doi.org/10.3109/07434618.2013.848932
Suarni, A., Anurogo, D., Adziem, F., Abdi, M. N., & Adiningrat, A. A. (2020). Edukasi Pemulihan Ekonomi  Rumah  Tangga  dari  Dampak  Pandemi  Covid-19  pada  Disabilitas  Desa Lamanda  Kabupaten  Bulukumba  Sulawesi  Selatan  (PKM). Journal  Of  Training  And Community Service
Adpertisi , 1 (1), 20 –32. Retrieved from
https://jurnal.adpertisi.or.id/index.php/JTCSA/article/view/56
Supardi, S., Susyanti, A. L., & Herdarwan, H. (2019). Kajian Kebijakan tentang Informasi dan Pelayanan Obat yang Mendukung Pengobatan Sendiri di Masyarakat. Media Penelitian Dan Pengembangan Kesehatan , 29 (2), 161 –170.
https://doi.org/10.22435/mpk.v29i2.481
Tukimin,  S.,  Handayani,  D.,  Alimin,  Z.,  &  Somad,  P.  (2019).  Indonesia  deaf  and  blind communication system (IDBC-system). Education and Information Technologies , 24 (3), 2017 –2033. https://doi.org/10.1007/s10639-018-9831-2
World  Health  Organization.  (2019). World  report  on  vision .  Switzerland:  World  Health Organization. Retrieved from World Health Organization website: https://www.who.int/publications/i/item/9789241516570 (Accessed 1 June 2022)
World Health Organization. (2020). Disability considerations during the COVID-19 outbreak . World  Health  Organization.  Retrieved  from  World  Health  Organization  website: https://www.who.int/publications/i/item/WHO-2019-nCoV-Disability-2020-1 (Accessed  1 June 2022)