## HUBUNGAN ANTARA MANAJEMEN WAKTU DENGAN HASIL BELAJAR FIQIH (Studi Kasus pada Siswa Kelas XI MAN 21 Jakarta)
Rohimah 1 *, Ifham Choli 2 , Moh.Asmawi 3
Universitas Islam As- Syafi’iyah Jakarta 1,2,3
E-mail: senseirohimah@gmail.com,

## Abstrak
Hubungan antara praktik pengelolaan waktu dan hasil akademis dalam bidang Fiqh (Hukum Islam) untuk  siswa  kelas  11  di  MAN  21  Jakarta.  Penelitian  ini,  yang  secara  khusus  berfokus  pada  mata pelajaran  Fiqh,  bertujuan  untuk  memberi  pemahaman  bagaimana  pengelolaan  waktu  yang  efektif dapat  meningkatkan  kinerja  akademis.  Data  dikumpulkan  dari  siswa  Kelas  XI  menggunakan metodologi  studi  kasus  untuk  menyelidiki  kebiasaan  pengelolaan  waktu  mereka  dan  kesuksesan akademis  yang sesuai  dalam  Fiqh.  Penelitian  ini menambah  pemahaman  kita tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kesuksesan akademis dalam studi Islam, khususnya dalam konteks pendidikan di  MAN  21  Jakarta.  Studi  ini  menerapkan  pendekatan  kuantitatif  dan  menggunakan  metode korelasional. Instrumen penelitian  ini adalah skala Likert untuk pengelolaan waktu dan tes pilihan ganda  untuk melihat  hasil belajar.  Penelitian ini  dipicu  oleh fenomena  pemuda modern yang  lebih memilih  terlibat  dalam  permainan  daring  di  perangkat  masing-masing  daripada  fokus  pada  studi mereka, yang mengakibatkan penurunan kinerja akademis. Pengelolaan waktu siswa sangat krusial dan  memiliki  dampak  signifikan  pada  hasil  pembelajaran  mereka.  Memprioritaskan  kegiatan  yang esensial  menjadi  sulit  jika  pengelolaan  waktu  seorang  siswa  tidak  efektif,  yang  mengakibatkan penurunan prestasi akademis. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara pengelolaan waktu dan hasil pembelajaran dalam Ilmu Hukum Islam (Fiqh) di kalangan siswa kelas 11 di MAN 21 Jakarta.
Kata kunci: Manajemen Waktu, Hasil Belajar, Fiqih

## Abstract
The  relationship  between  time  management  practices  and  academic  results  in  the  field  of  Fiqh (Islamic Law) for grade 11 students at MAN 21 Jakarta. This research, which specifically focuses on the  subject  of  Fiqh,  aims  to  understand  how  effective  time  management  can  improve  academic performance. Data was collected from Class XI students using a case study methodology to investigate their time management habits and corresponding academic success in Fiqh. This research adds to our understanding  of  the  factors  that  influence  academic  success  in  Islamic  studies,  especially  in  the educational  context  at  MAN  21  Jakarta.  This  study  adopted  a  quantitative  approach  and  used correlational  methods.  Likert  scales  for  time  management  and  multiple  choice  tests  for  learning outcomes  are  among  the  research  instruments.  This  research  was  sparked  by  the  phenomenon  of modern youth preferring to engage in online games on their devices rather than focus on their studies, resulting  in  a  decline  in  academic  performance.  Student  time  management  is  crucial  and  has  a significant  impact  on  their  learning  outcomes.  Prioritizing  essential  activities  becomes  difficult  if  a student's  time  management  is  ineffective,  resulting  in  decreased  academic  performance.  The  aim  of this  research  is  to  determine  the  relationship  between  time  management  and  learning  outcomes  in Islamic Law (Fiqh) among grade 11 students at MAN 21 Jakarta.
Keywords: Time Management, Learning Results, Fiqh

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memegang  peran  sentral  dalam pembentukan  karakter  dan  pemahaman spiritual  bagi  individu.  Salah  satu  mata pelajaran yang memiliki dampak signifikan dalam  pembentukan  nilai-nilai  keagamaan
adalah Fiqih. Fiqih, sebagai bagian integral dari  kurikulum  pendidikan,  memberikan panduan  etika  dan  hukum  Islam  yang mendalam  kepada  pelajar.  Dalam  upaya meningkatkan efektivitas pembelajaran Fiqih,  sejumlah  faktor  menjadi  perhatian,
dan salah satunya adalah manajemen waktu siswa.
Manajemen waktu, sebagai keterampilan  yang  mencakup  perencanaan, pengorganisasian,  dan  pengendalian  waktu, diyakini  dapat  berperan  penting  dalam membentuk  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran Fiqih [1].
Artikel  ini  bertujuan  untuk  menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan menyelidiki secara lebih mendalam hubungan  antara  manajemen  waktu  dan hasil belajar Fiqih. Dengan melihat bagaimana  efektivitas  manajemen  waktu dapat  memengaruhi  proses  pembelajaran Fiqih, diharapkan artikel ini dapat memberikan  wawasan  yang  bermanfaat bagi  guru,  siswa,  dan  pihak  yang  terlibat dalam dunia pendidikan. Pendidikan keagamaan  dan  memastikan  bahwa  siswa tidak  hanya  memahami  konsep-konsep Fiqih  secara  teoritis  tetapi  juga  dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, penelitian ini dapat  menjadi  landasan  bagi  implementasi strategi pembelajaran yang lebih baik, serta memberikan  kontribusi  pada  pemahaman lebih  lanjut  tentang  faktor-faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar  pada  mata pelajaran Fiqih [2].
Dalam  ranah  pendidikan,  pencapaian  hasil pembelajaran  yang  berhasil  tanpa  keraguan melibatkan  tantangan  bagi  siswa.  Masalah umum  meliputi  kurangnya  pemahaman mata pelajaran atau ketidakmampuan untuk menghadiri kelas karena keterlibatan dalam berbagai  organisasi  sekolah.  Faktor-faktor yang  mempengaruhi  hasil  pembelajaran dapat  diklasifikasikan  menjadi  dua  jenis: internal  dan  eksternal.  Faktor  eksternal meliputi faktor-faktor lingkungan sosial dan non-sosial, serta faktor pendekatan pembelajaran,  sedangkan  faktor  internal mencakup  aspek-aspek  psikologis  dan emosional siswa [3].
Lanskap  pendidikan  saat  ini,  khususnya  di
Indonesia, ditandai oleh jadwal yang sangat padat  bagi  siswa  setiap  harinya.  Mereka pergi ke sekolah dari pagi hingga sore, dan kemudian  berpartisipasi  dalam  berbagai kegiatan  lain  ketika  pulang.  Akibat  sifat mendesak  dari  aktivitas  yang  mereka  ikuti, siswa seringkali merasa lelah saat mengikuti  pelajaran  pada  hari  berikutnya, yang menyebabkan penurunan hasil pembelajaran mereka. Sebagian besar siswa mengatasi masalah ini dengan berpartisipasi dalam  kegiatan  yang  diselenggarakan  oleh lembaga-lembaga tertentu, seperti bimbingan  privat.  Namun,  masalah  ini dapat  diatasi  tidak  hanya  dengan  terlibat dalam  kegiatan  tambahan,  tetapi  juga dengan  menerapkan  pengelolaan  waktu yang  efektif.  Hal  ini  disebabkan  oleh kenyataan  bahwa  masalah  semacam  ini mungkin timbul akibat dari siswa itu sendiri [4].
Pengelolaan  waktu  tidak  hanya  berguna dalam  pendidikan,  tetapi  juga  merupakan keterampilan yang seharusnya dimiliki oleh setiap  orang.  Siswa  yang  menggunakan pengelolaan  waktu  yang  efektif  dapat memprioritaskan kegiatan mereka, menetapkan  waktu  tertentu  untuk  setiap tugas,  dan  mendisiplinkan  diri  untuk mematuhi jadwal terstruktur. Banyak orang menghadapi  kesulitan  dalam  pengelolaan waktu.  Meskipun  sebagian  besar  orang menyadari  nilai  dari  pengelolaan  waktu, mereka sering kesulitan untuk mengaplikasikannya  dan  mewujudkannya dalam kehidupan mereka. Mengelola waktu dengan efektif dan efisien merupakan tugas yang  sulit,  dan  mencapai  konsistensi,  atau "istiqomah,"  seperti  yang  dikenal,  bisa sangat  sulit.  Kehidupan  penuh  godaan  dan tantangan yang dapat menggagalkan rencana  pengelolaan  waktu  yang  baik. Menyisihkan waktu untuk belajar, misalnya, mungkin bermanfaat [5].
Banyak  orang  merasa  kecewa  ketika mereka  telah  dengan  teliti  mengatur  waktu
mereka  seefektif  dan  seefisien  mungkin, namun  hasilnya  tidak  sesuai  dengan harapan  mereka.  Seperti  yang  disebutkan sebelumnya,  hasil  tidak  hanya  tercermin dalam  nilai  numerik  di  rapor;  mereka  juga dapat mencakup aspek afektif atau psikomotorik.  Hasil  seharusnya  sejalan dengan usaha yang diinvestasikan. Siswa di MAN  21  Jakarta  memiliki  rutinitas  harian dan  kegiatan  yang  padat,  karena  mereka berpartisipasi  dalam  berbagai  program andalan,  baik  akademis  maupun  non- akademis.  Tahfidzul  Qur'an  (memorialisasi Al-Qur'an)  adalah  salah  satu  dari  program- program  ini,  begitu  juga  dengan  kegiatan pramuka,  Palang  Merah  Remaja  (PMR), pasukan  pengibar  bendera  (paskibra),  dan lainnya. Oleh karena itu, siswa di MAN 21 Jakarta  harus  mahir  dalam  pengelolaan waktu  jika  mereka  ingin  mencapai  hasil pembelajaran yang memuaskan.
Kemampuan  ini  sangat  penting  untuk mencapai  hasil  akademis  yang  diinginkan meskipun  mereka  sibuk  berpartisipasi dalam berbagai program dan kegiatan.
Manajemen  waktu  adalah  kemampuan untuk merencanakan, mengorganisir, mengarahkan, dan mengendalikan penggunaan  waktu  secara  efektif  dan efisien.  Manajemen  waktu  yang  baik  dapat membantu seseorang  untuk mencapai tujuannya  dengan  lebih  mudah  dan  cepat. Manajemen  waktu  dapat  berperan  penting dalam hasil belajar, termasuk dalam bidang studi  seperti  fiqih.  Siswa  yang  memiliki manajemen waktu yang baik dapat memanfaatkan  waktu  belajarnya  dengan lebih efektif dan efisien. Hal ini memungkinkan  mereka  untuk  belajar  lebih banyak  materi  dalam  waktu  yang  lebih singkat.
Dengan manajemen waktu yang baik, siswa dapat merencanakan waktu untuk mempersiapkan  ujian  fiqih.  Ini  termasuk revisi materi, latihan soal, dan mengidentifikasi area yang perlu diperbaiki.
Manajemen  waktu  memungkinkan  siswa untuk menjaga keseimbangan antara belajar fiqih  dan  aktivitas  lainnya.  Ini  penting untuk kesejahteraan secara keseluruhan dan dapat  mencegah  kelelahan  belajar.  siswa dapat  fokus  pada  kualitas  belajar  daripada kuantitasnya. Ini dapat meningkatkan pemahaman  mendalam  terhadap  konsep- konsep fiqih.

## METODE
Pendekatan  kuantitatif  adalah  suatu metode penelitian atau pendekatan analisis yang berfokus pada pengumpulan  dan  pengolahan  data berupa angka atau variabel-variabel yang dapat  diukur.  Pendekatan  kuantitatif dapat  memberikan  pemahaman  yang lebih  mendalam  tentang  fenomena  yang diamati  melalui  analisis  statistik  dan angka-angka,  namun  juga  memiliki keterbatasan  dalam  menangkap  konteks dan  pemahaman  mendalam  tentang pengalaman  manusia  yang  mungkin lebih cocok dengan pendekatan kualitatif [6].
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif,  dengan  pengumpulan  data melalui kuesioner atau tes yang diberikan langsung kepada sampel menggunakan skala Likert . Penelitian ini bersifat  deskriptif  dan  korelasional, dengan  peneliti  berusaha  menentukan sejauh mana hubungan antara
pengelolaan waktu dan hasil pembelajaran  dalam  Ilmu  Hukum  Islam (Fiqh)  di  kalangan  siswa  kelas  11  di MAN  21  Jakarta.  Metode  korelasional digunakan  dalam  desain  penelitian,  dan kuesioner digunakan dalam teknik pengumpulan  data.  Analisis  statistik inferensial  digunakan  dalam  teknik analisis  data  [7].  Analisis  statistik inferensial adalah penentuan hasil analisis  menggunakan  statistik  yang berasal  dari  sampel  dan  menggunakan hasil  ini  sebagai  representatif  dari
populasi [8].

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengelolaan  waktu  adalah  langkah  atau proses  yang  melibatkan  perencanaan  dan pemantauan  yang  sadar  terhadap  waktu yang  dihabiskan  untuk  suatu  aktivitas tertentu.  Ini  dilakukan  khususnya  untuk meningkatkan  efisiensi,  efektivitas,  dan produktivitas.  Pengelolaan  waktu  mirip dengan manajemen kehidupan.
Pengelolaan waktu mirip dengan mengelola uang dalam kehidupan seseorang. Mengelola waktu adalah kebiasaan seseorang dalam
mengembangkan  kebiasaan  baru,  dan  jika dilakukan  dengan  benar,  mengelola  waktu bukanlah  sesuatu  yang  sederhana  atau sulit.  Sebagai  hasilnya,  dapat  disimpulkan bahwa pengelolaan waktu adalah keterampilan individu dalam
memanfaatkannya [9].
Manajemen  waktu  juga  dianggap  penting dalam.  Sebagai  contoh,  jika  kita  tidak praktikkan  manajemen  waktu  yang  baik, kita  mungkin  secara  konsisten  menunda atau  bahkan  mengabaikan  salat.  Ajaran Islam meningkatkan kesadaran dan pemahaman  manusia  tentang  pentingnya waktu dalam  pergerakan  bumi  dan rotasinya  mengelilingi  matahari,  serta pergantian malam dan siang [10].
Kelalaian
adalah kondisi yang mempengaruhi  pikiran  dan  hati  seseorang ketika mereka kehilangan kesadaran terhadap  suatu  peristiwa  atau  kehilangan fokus  pada  makna  sejati  dan  konsekuensi dari berbagai isu. Orang cenderung melihat hal-hal  sebagai  gambar  daripada  makna sejati  mereka,  sebagai  gejala  tanpa substansi,  atau  sebagai  kulit  daripada substansi. Al-Quran dengan tegas
memperingatkan  bahwa  sifat  kelalaian dapat  memperhebat  api  neraka  dan membuat  seseorang  lebih  sesat  dari  pada binatang.
Manajemen waktu adalah suatu
keterampilan atau pendekatan yang melibatkan pengelolaan efektif waktu yang dimiliki  seseorang  untuk  meningkatkan produktivitas  dan  mencapai  tujuan  secara efisien.  Dengan  manajemen  waktu  yang efektif,  seseorang  dapat  merencanakan langkah-langkah  yang  diperlukan  untuk mencapai  tujuan.  Setiap  tindakan  yang diambil dapat disesuaikan dengan pencapaian  tujuan  jangka  pendek  dan jangka  panjang.    memprioritaskan  tugas dan  memberikan  waktu  yang  cukup  untuk setiap tugas, seseorang dapat meningkatkan  kualitas  pekerjaan.  Hal  ini memungkinkan  untuk  lebih  fokus  pada detail  dan  menyelesaikan  tugas  dengan lebih  baik.  Kemampuan  untuk  mengelola waktu dengan baik mencerminkan kemandirian  dan  tanggung  jawab  pribadi. Seseorang  dapat  mengatur  jadwal  dan memenuhi  komitmen  dengan  lebih  baik.
Melalui  manajemen  waktu  yang  efektif, seseorang dapat mengoptimalkan
penggunaan  waktu  mereka  dan  mencapai hasil  yang  lebih  baik  baik  dalam  konteks profesional maupun pribadi [11].
Setelah  dilakukan  penyebaran  kuesioner kepada  sampel,  peneliti  memperoleh  hasil manajemen  waktu  dan  hasil  belajar  fiqih siswa  kelas  XI  MAN  21  Jakarta,  yang digambarkan dalam diagram di bawah ini:

## Gambar 1. Persentase Manajemen Waktu
Dari  gambar  di  atas,  dapat  diketahui bahwa  hasil  kategorisasi  manajemen waktu  dalam  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  terdapat  35  siswa  yang  memiliki manajemen  waktu  yang  kurang  efektif
(53%),  dan  31  siswa  yang  memiliki manajemen  waktu  yang  efektif  (47%). Adapun gambaran hasil belajar fiqih siswa kelas  XI  MAN  21  Jakarta  dalam  bentuk diagram lingkaran sebagai berikut:
Gambar 2. Hasil Belajar Fiqh Berdasarkan  diagram  di  atas,  hasil
kategorisasi hasil belajar fiqih menunjukkan  bahwa  40  siswa  memiliki hasil belajar fiqih yang rendah (61%), dan 26 siswa memiliki hasil belajar fiqih yang tinggi  (39%).  Berikut  pengujian  hipotesis yang dilakukan untuk membuktikan hubungan antara manajemen waktu dengan hasil belajar fiqih berdasarkan data yang ditabulasikan ke dalam tabel kontingensi  3x3  dengan  menggunakan statistik  uji  kai  kuadrat  atau Chi-Square dari hasil perhitungan dengan menggunakan  bantuan software  SPSS
yang tersaji pada Tabel 1:
Tabel 1. Hasil Chi-Square Chi-Square Tests Value Df Asymp. Sig (2-sides) Exact (2-sided) Exact Sig (1-sided) Pearson Chi Square 8.535 a 1 .003 Continuity Correction b 7.124 1 .008 Likelihood  Rasio  Fisher’s Exact tesr 8.710 1 .003 Test Linear-by-Linear Association 8.406 1 .004 .005 .004 N of Valid Cases b 66
Nilai chi-square yang  dihitung  adalah 8,535  berdasarkan  Tabel  1  di  atas.    Nilai ini  lebih  besar  3,841  jika  dibandingkan dengan  nilai chi-kuadrat tabel,  yang dihitung  untuk  tingkat  signifikan  atau tingkat  kepercayaan alpha 0,05  (pada sintaks r ditulis 0,05) dengan
menggunakan script atau sintaks.
Nilai Chi  kuadrat hitung  ternyata  lebih besar  dari Chi  kuadrat tabel.    Akibatnya, H 0 ditolak dan Ha diterima, menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara manajemen  waktu  dengan  hasil  belajar fiqih pada siswa MAN 21 Jakarta.
Uji  Hipotesis  Koefisien  Korelasi  Phi. Setelah dilakukan uji prasyarat, selanjutnya dilakukan uji hipotesis dengan menggunakan koefisien korelasi phi . Hasil analisis ditunjukkan pada tabel 2 di bawah ini:
Tabel 2. Hasil Korelasi Variabel X
Dengan Variabel Y Symmetric Measures Value Approx. Sig Nominal by Phi .360 .003 Nominal  Cramer’s V .360 .003 N of Valid Cases 66
Berdasarkan  uji  hipotesis  koefisien  korelasi phi , yang menunjukkan bahwa nilai nominal phi =  0,360,  yang  lebih  besar  dari  0,05, dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  tingkat hubungan  rendah  antara  manajemen  waktu dan hasil belajar fiqh.

## SIMPULAN
Penelitian  terhadap  siswa  kelas  XI  di  MAN 21 Jakarta mengungkapkan adanya hubungan yang signifikan antara manajemen waktu  dan  hasil  belajar  fiqh.  Studi  ini menemukan bahwa siswa yang menggunakan  teknik  manajemen  waktu yang efektif memiliki hasil belajar fiqh yang
lebih  tinggi.  Berdasarkan  temuan,  47% siswa  lebih  suka  mengerjakan  tugas  pada malam  hari,  sedangkan  53%  lebih  suka mengerjakannya  di  pagi  hari  sebelum  jatuh tempo.  Ketika  hasil  belajar  fiqh  dievaluasi, ditemukan bahwa 62% siswa mencapai hasil yang  sedang,  sementara  21%  menunjukkan keahlian  tinggi.  Skor  ujian  berkisar  antara 80  hingga  95  pada  skala  100,  dengan  rata- rata  impresif  sebesar  85  melebihi  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM).  Hal  ini menunjukkan  bahwa  siswa  yang  mengelola waktu  mereka  dengan  efektif  tampil  baik secara  akademis  dalam  fiqh.  Manajemen waktu  bervariasi  secara  signifikan  di  antara siswa  kelas  XI  di  MAN  21  Jakarta.  Sekitar 47%  siswa  mengelola  waktu  mereka  untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru pada malam hari, sementara 53% mengelola waktu  mereka  untuk  mengerjakan  tugas yang jatuh tempo di pagi hari. Menurut hasil ujian  harian,  hasil  belajar  fiqh  untuk  siswa kelas XI di MAN 21 Jakarta adalah sebagai berikut: 11 siswa memiliki hasil belajar fiqh rendah  (17%),  41  siswa  memiliki  hasil belajar  fiqh  sedang  (62%),  dan  14  siswa memiliki  hasil  belajar  fiqh  tinggi  (21%). Skor  berkisar  antara  80  hingga  95,  dengan rata-rata  85  yang  sangat  baik  dan  melebihi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

## UCAPAN TERIMAKASIH
Kami  mengucapkan  banyak-banyak  terima kasih  kepada  kepala  sekolah  MAN  21 Jakarta  yang  telah  memfasilitasi  juga  telah memberikan  kemudahan  dalam  penelitian ini,  semoga  hasil  penelitian  ini  dapat bermanfaat bagi pihak sekolah dan lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] E. Amalia dan I. Ibrahim, “Efektivitas Pembelajaran Fiqih dengan Mengunakan  Metode  Demonstrasi  di Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  Desa Penggage-Muba,” JIP  J.  Ilm.  PGMI ,
vol. 3, no.
1, 2017, doi:
10.19109/jip.v3i1.1380. [2] R. Langke, “Pendidikan Keagamaan di
Era Global,” J. Ilm. Iqra’ , vol. 13, no. 2, 2019, doi: 10.30984/jii.v13i2.968.
[3] B.  R.  Duraisy,  “Manajement  Waktu  ( Konsep  dan  Strategi),” Manajement waktu  (Konsep  dan  Strateg. ,  no.  1, 2016.
[4] N.  Tasya  dan  A.  P.  Abadi,  “Faktor Penyebab  Rendahnya  Hasil  Belajar Siswa,” Sesiomedika , 2019.
[5] Z.  Arifin,  “Pengelolaan  Waktu  dalam Perspektif  Pendidikan  Islam,” Tazkiya J.  Pendidik.  Islam ,  vol.  11,  no.  1,
2022, doi: 10.30829/taz.v11i1.1127. [6] Mustaqim, “Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif  &  Penelitian Gabungan  -  Google  Books,” Jurnal Intelegensia , vol. 4, no. 1. 2016.
[7] T.  Rachman,  “Metode  Penelitian Korelasional,” Angewandte  Chemie
International Edition, 6(11), 951–952. 2018. [8] G. Ayomi, “Mengenal Non-
Probability  Sampling  dalam  Teknik Pengambilan  Sampel,” Laboratorium Analisis  Data  dan  Rekayasa  Kualitas (SRK),  Departemen  Teknik  Industri ,Universitas Brawijaya , 2021.
[9] A.  Sabri,  H.  Hidayati,  R.  Hidayat,  R. Husna,  and  E.  F.  Putra,  “Pengelolaan Waktu  dalam  Pendidikan  Islam,” J. Educ. ,  vol.  5,  no.  1,  2022,  doi: 10.31004/joe.v5i1.746.
[10]  F. Najizah,  “Manajemen  Waktu Belajar  dalam  Islam  dalam  Perspektif
Al-qur’an  dan  Hadis,” Kuttab ,  vol.  5, no. 2, 2021, doi: 10.30736/ktb.v5i2.684. [11]  Rahmatia and H. Hasbahuddin,
“Penerapan  Teknik  Pengelolaan  Diri untuk Meningkatkan Kemampuan
Pengelolaan Waktu  pada Mahasiswa,” Indones.  J.  Learn.  Educ.  Couns. ,  vol.
3, no. 1, 2020, doi: 10.31960/ijolec.v3i1.589.