Edukasi  Label  Informasi  Nilai  Gizi  sebagai  Upaya  Peningkatan  Pengetahuan dan Kemampuan Membaca Label Gizi Siswa di SMAN 5 Mataram
Education  on  Nutritional  Value  Information  Labels  as  an  Effort  to  Increase Knowledge  and  Ability  to  Read  Nutrition  Labels  for  Students  at  SMAN  5 Mataram
Novianti Tysmala Dewi * , Lina Yunita, Ni Made Wiasty Sukanty, Farida Ariani Program Studi S1 Gizi, Fakultas Kesehatan, Universitas Bumigora
Vol. 4 No. 1, Juni 2023
DOI :
10.35311/jmpm.v4i1.225
Informasi artikel: Submitted: 05 April 2023 Accepted: 12 Mei 2023
*Penulis Korespondensi : Novianti Tysmala Dewi Program Studi S1 Gizi, Fakultas Kesehatan, Universitas Bumigora E-mail : novianti@universitasbumigora. ac.id No. Hp : 081252437623
Cara Sitasi: Dewi, N. T., Yunita, L., Sukanty, N. M. W., & Ariani, F. (2023). Edukasi Label Informasi Nilai Gizi sebagai Upaya Peningkatan Pengetahuan dan Kemampuan Membaca Label Gizi Siswa di SMAN 5 Mataram. Jurnal Mandala Pengabdian Masyarakat, 4(1), 246-252. https://doi.org/10.35311/jmpm.
v4i1.225
ABSTRAK
Label  informasi  nilai  gizi  adalah  label  kemasan  yang  memuat  daftar  kandungan  gizi makanan dan komponen lainnya seperti takaran saji, jumlah takaran saji, dan persen angka  kecukupan  gizi.  Data  Badan  Perlindungan  Konsumen  Nasional  (BPKN) menunjukkan bahwa hanya 7,9% konsumen yang memperhatikan dan membaca label informasi  nilai  gizi.  Kurangnya  pengetahuan  tentang  label  informasi  nilai  gizi  dapat memengaruhi  pola  konsumsi,  menyebabkan  kegemukan,  dan  obesitas.  Remaja tergolong  salah  satu  konsumen  yang  paling  aktif  dalam  mengonsumsi  makanan kemasan. Salah satu cara untuk meningkatkan pengetahuan remaja tentang informasi nilai  gizi  adalah  dengan  memberikan  edukasi.  Selain  bertujuan  untuk  meningkatkan pengetahuan  dan  kemampuan  siswa,  edukasi  terkait  label  gizi  juga  bertujuan  untuk meningkatkan kesadaran dan mengubah perilaku untuk mencapai kesehatan dan gizi yang optimal. Edukasi, pretest, dan posttest terkait informasi nilai gizi diberikan kepada 26  siswa  SMAN  5  Mataram  yang  tergabung  dalam  kelompok  UKS  dan  PMR.  Hasil kegiatan menunjukkan bahwa pengetahuan dan kemampuan membaca label informasi nilai  gizi  siswa  meningkat  setelah  diberikan  edukasi.  Dengan  demikian,  pemberian edukasi  ini  memberikan  hasil  yang  positif.  Melalui  kegiatan  ini,  kami  berharap  para siswa  semakin  sadar  dan  mampu  memilih  jajanan  sehat  untuk  mencapai  gizi  yang optimal.
Kata kunci: Remaja, Makanan Ringan, Takaran Saji, Edukasi Kesehatan

## ABSTRACT
The nutritional value information label is a packaging label that contains a list of the nutritional content of the food and other components such as serving sizes, number of servings,  and  the  percent  nutrition  adequacy  rate.  Badan  Perlindungan  Konsumen Nasional  (BPKN) data shows that  only 7.9% of consumers pay attention to and read nutritional  value  information  labels.  Lack  of  nutritional  value  information  label knowledge  can  affect  consumption  patterns  and  lead  to  overweight  and  obesity. Teenagers are one of the most active consumers in consuming packaged food. One way to  increase  adolescents'  knowledge  of  nutritional  value  information  is  by  providing education.  Besides  aiming  to  increase  students'  knowledge  and  abilities,  education related to nutrition labels also aims to improve awareness and change behaviour to achieve  optimal  health  and  nutrition.  Education,  pre-test,  and  post-test  related  to nutritional value information were given to 26 SMAN 5 Mataram students involved in the UKS and PMR groups. The results showed that students' knowledge and ability to read nutritional value information  labels  increased after being  given education. Thus, the provision of this education gives positive results. Through this activity, we hope that students  will  become  more  aware  and  be  able  to  choose  healthy  snacks  to  achieve optimal nutrition.
Keywords: Adolescent, Snacks, Serving Size, Health Education
Jurnal Mandala Pengabdian Masyarakat is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## PENDAHULUAN
Permasalahan  gizi  di  sekolah  yang sering  terjadi  adalah  kebiasaan  konsumsi jajanan  kemasan  (Fauziyah  et  al.,  2022). Berdasarkan  survei  Badan  Pengawas  Obat dan  Makanan  (BPOM),  pangan  jajanan menyumbang 31,1% energi dan 27,4% protein karena  sebagian  besar  waktu  anak  di  siang hari  berada  di  sekolah  (Briawan,  2016). Penelitian  menunjukkan  bahwa  kebiasaan mengonsumsi jajanan kemasan berhubungan positif  dengan  penimbunan  lemak  dalam tubuh  serta  meningkatkan  risiko  overweight dan  obesitas  sentral  pada  siswa  sekolah (Sineke et al., 2019).
Penjualan  makanan  dan  minuman kemasan  yang  meningkat  mengakibatkan perlunya  masyarakat  untuk  memahami anjuran  pembatasan  konsumsi  seperti  gula, garam,  dan  lemak  dengan  cara  mampu membaca  label  kemasan  pada  produk makanan  dan  minuman  kemasan  (Palupi  et al., 2017). Hal ini telah tercantum pada salah satu  dari  sepuluh  pesan  pedoman  gizi seimbang,  yaitu  “Biasakan  membaca  label pangan  pada  kemasan”(Pedoman  Gizi Seimbang, 2014). Tujuan utama pelabelan gizi adalah membantu konsumen dalam mengetahui  apakah  kekurangan  ataupun kelebihan  asupan  zat  gizi  yang  dapat mengakibatkan masalah gizi dan menentukan pilihan bahan makanan yang akan dikonsumsi sehingga  aman  bagi  kesehatan.  Setiap perusahaan  makanan  kemasan  memiliki kewajiban untuk mencantumkan label pangan pada  kemasan  berupa  kandungan  kalori, lemak,  protein,  gula,  dan  natrium  (Asgha, 2016).  Namun  berdasarkan  data  Badan Perlindungan  Konsumen  Nasional  (BPKN) menunjukkan  bahwa  hanya  7,9%  konsumen yang  memperhatikan  dan  membaca  label informasi  nilai  gizi  pada  makanan  kemasan (Badan  Perlindungan  Konsumen  Nasional (BPKN), 2013). Berdasarkan penelitian di pasar Swalayan ADA Setiabudi Semarang
memperoleh  hasil  bahwa  setengah  dari konsumen  masih  memiliki  kesadaran  yang cukup  rendah  dalam  praktek  pemilihan
produk makanan berdasarkan label informasi nilai  gizi  yang  tercantum  pada  kemasan makanan. Padahal sebanyak 63,2% konsumen mengetahui  bahwa  informasi  nilai  gizi  pada label makanan kemasan merupakan hal yang penting untuk diperhatikan (Chandra Devi et al., 2013).
Penelitian yang dilakukan di SMK Wijaya
Kusuma
menunjukkan bahwa yang mempunyai  pengetahuan  tentang  label informasi  zat  gizi  kurang  sebanyak  48,7%, cukup sebanyak 42,7%, dan baik hanya 8,7% (Badriyah  &  Syafei,  2019).  Seseorang  yang memiliki pengetahuan yang baik, maka akan semakin baik pula dalam pemililihan makanan yang dikonsumsi. Pengetahuan gizi yang baik merupakan suatu bentuk pemahaman terkait makanan dan komponen zat gizi, sumber zat gizi  pada  bahan    makanan,    makanan    yang aman    dikonsumsi    dan    tidak  menimbulkan penyakit, ketepatan dalam  mengolah makanan  agar  tidak  menghilangkan  zat  gizi dalam  bahan  makanan,  hingga  pola  hidup sehat (Solehah et al., 2023).
Edukasi merupakan salah satu cara yang baik  dalam  meningkatkan  pengetahuan karena  dapat  meningkatkan  kesadaran  dan perubahan perilaku untuk mencapai kesehatan  dan  gizi  yang  optimal  (Rizkiyanti, 2015).
Siswa  SMAN  5  Mataram  menghabiskan banyak  waktunya  untuk  berkegiatan  di sekolah.  Setiap  siswa  sebagian  besar mengonsumsi makanan yang ada di sekolah dan  pilihan  mereka  terbatas  pada  makanan yang disediakan di kantin sekolah, sedangkan kantin  sekolah  didominasi  pedagang  yang menyediakan  makanan  dan  minuman kemasan.  Keputusan  mereka  dalam  memilih makanan  dan  minuman  yang  dikonsumsi tentu  akan  memengaruhi  status  kesehatan mereka.
Edukasi ini bertujuan untuk mengetahui perubahan pengetahuan gizi dan kemampuan  membaca  label  informasi  gizi siswa  setelah  dilakukan  intervensi  berupa edukasi label informasi nilai gizi.

## METODE
Kegiatan  ini  dilakukan  pada  tanggal  10 Maret 2023 di perpustakaan SMAN 5 Mataram dengan  durasi  kegiatan  selama  dua  jam. Kegiatan  ini  diikuti  oleh  siswa-siswi  yang terlibat  di  dalam  kegiatan  pembinaan  UKS (Usaha Kesehatan Sekolah) dan PMR (Palang Merah  Remaja),  yaitu  sebanyak  26  siswa. Metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  ini  berupa  penyuluhan interaktif kepada para siswa SMA menggunakan  slide  powerpoint  dan  game membaca informasi nilai gizi.
Kegiatan diawali dengan pretest selama 10  menit  menggunakan  kuesioner  yang dibagikan  ke  setiap  siswa,  lalu  dilanjutkan dengan  pemberian  materi  mengenai  label informasi nilai gizi pada siswa selama 40 menit menggunakan media powerpoint. Setelah itu, dilakukan sesi tanya jawab selama 30 menit, game membaca informasi nilai gizi selama 20 menit,  dan  postest  selama  10  menit menggunakan kuisioner. Adapun pre-test dan post-test dilakukan untuk mengetahui tingkat pengetahuan  dan  kemampuan  siswa  dalam membaca label informasi nilai gizi.
Materi yang disampaikan dalam edukasi ini  meliputi  definisi  label  pangan,  manfaat label  pangan,  triguna  makanan,  dan  angka kecukupan  gizi  pada  remaja.  Selain  itu terdapat tambahan materi berupa keterangan yang  wajib  dicantumkan  pada  label  pangan yang  meliputi  nama  produk  kemasan, komposisi,  berat  bersih,  nama  dan  alamat produsen,  label  halal  bagi  yang  di persyaratkan,  tanggal  produksi,  kode produksi,  tanggal  kadaluwarsa,  nomor  izin edar,  dan  asal-usul  bahan  pangan  tertentu. Pada  kegiatan  ini  siswa  juga  diarahkan  cara membaca informasi nilai gizi dan peringatan pangan  olahan  yang  berbahaya  untuk dikonsumsi,
Kegiatan  edukasi  ini  berjalan  dengan baik  dan  lancar  yang  dibuktikan  dengan antusiasme  dan  keaktifan  siswa  dalam menyimak  pemaparan  materi  dan  diskusi. Para siswa sangat kooperatif dalam mengikuti kegiatan  edukasi,  mengerjakan  pretest  dan
posttest yang diberikan, aktif dalam bermain game  tebak  label  gizi,  dan  aktif  bertanya terkait materi yang telah disampaikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  edukasi  mengenai  label informasi  nilai  gizi  pada  siswa  SMAN  5 Mataram  diikuti  sebanyak  26  siswa  dengan rentang  usia  antara  15-17  tahun  dengan karakteristik peserta seperti ditampilkan pada gambar 1. Remaja dengan usia antara 15-17 tahun  termasuk  ke  dalam  kelompok  remaja menengah  yang  mengalami  perubahan biologis, psikologis, dan sosial sebagai transisi dari usia anak-anak ke usia dewasa (Mashar et al., 2022).

## Gambar 1.  Proporsi  peserta  kegiatan  edukasi berdasarkan jenis kelamin
Tahapan  utama  pengabdian  ini  yaitu seluruh tim pengabdian memperkenalkan diri kemudian menyampaikan tujuan dari edukasi ini  kepada  peserta.  Selanjutnya  pemberian kuesioner kepada siswa. Pre-test ini bertujuan untuk mengetahui pengetahuan awal peserta mengenai  label  kemasan.  Setelah  pre-test selesai,  peserta  diberikan  materi  tentang syarat label kemasan dan cara membaca label pada  kemasan,  serta  dampak  konsumsi makanan  yang  tidak  memenuhi  persyaratan label kemasan makanan. Penyampaian materi dilakukan  menggunakan  media powerpoint. Tahap selanjutnya dilakukan sesi tanya jawab serta  diskusi.  Beberapa  siswa  mengajukan pertanyaan  terkait  dengan  materi  dan pengalaman mereka mengenai label makanan.  Pada  akhir  sesi,  siswa  kembali
65% 35% Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan
diberikan pertanyaan tertutup menggunakan kuesioner  untuk  melihat  peningkatan pengetahuan  siswa.  Pre-test  yang  diberikan dikerjakan  dengan  serius  oleh  semua  siswa. Gambaran  kegiatan  ini  dapat  dilihat  pada Gambar 2.
Gambar 2.  Penyampaian  materi  (Atas)  dan pre-test (Bawah).
Pretest  dan  posttest  pengetahuan  gizi yang  diberikan  merupakan  hasil  dari  proses pemahaman  materi  edukasi  yang  telah disampaikan.  Kategori  tingkat  pengetahuan gizi  yang  terdiri  dari  10  pertanyaan  dibagi menjadi tiga, yaitu “Baik” jika nilainya ≥76-100, “Cukup”  jika  nilainya 60-75 dan  “Kurang”  jika nilainya <60. Perbandingan tingkat pengetahuan  siswa  sebelum  dan  setelah mendapatkan  edukasi  dapat  dilihat  pada Gambar 3.
Tingkat  pengetahuan  gizi  di  kalangan siswa  SMAN  5  Mataram  dengan  kategori kurang  mengalami  penurunan  dari  6  orang menjadi 5 orang, dan kategori cukup dari 16 orang menjadi 10 orang. Peningkatan terjadi pada kategori baik, yaitu dari 4 orang menjadi
10  orang.  Dengan  demikian,  materi  edukasi yang  diberikan  dapat  diterima  dengan  baik oleh para siswa.
Beberapa faktor yang dapat memengaruhi tingkat pengetahuan seseorang diantaranya usia, tingkat
pendidikan,  dan  media  informasi  (Illavina  &
Kusumaningati,  2022).  Usia  siswa  yang mengikuti  edukasi  ini  berkisar  antara  16-17 tahun yang tergolong usia remaja pertengahan,  dimana  pada  usia  remaja  ini terjadi  peningkatan  fungsi  intelektual.  Selain itu,  remaja  pertengahan  juga  memiliki kemampuan  untuk  menangkap  informasi dengan  lebih  cepat.  Jika  dilihat  dari  faktor tingkat  pendidikan,  semakin  tinggi  tingkat pendidikan  seseorang,  maka  semakin  tinggi pula  kemampuannya  untuk  menerima  dan memahami informasi yang diberikan (Illavina & Kusumaningati, 2022).
Gambar 3.   Tingkat pengetahuan siswa sebelum  dan  setelah  pemberian edukasi mengenai label pangan.
Pengetahuan  dalam  bentuk  informasi dapat  disampaikan  melalui  suatu  media informasi  (Illavina  &  Kusumaningati,  2022). Edukasi  mengenai  informasi  label  pangan disampaikan menggunakan media powerpoint.  Hasil  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian  oleh  Illavina  yang  menunjukkan
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 Kurang Cukup Baik Ju ml ah si swa Kategori tingkat pengetahuan siswa Tingkat Pengetahuan Siswa Sebelum dan Setelah Pemberian Edukasi Mengenai Label Pangan Sebelum Sesudah
pemberian edukasi menggunakan powerpoint dapat
meningkatkan pengetahuan  siswa  SMA  (Illavina  & Kusumaningati,  2022).  Hal  ini  dapat disebabkan  karena  media  ini  dapat menampilkan teks, gambar, audio, dan video yang  dapat  menarik  perhatian  siswa  dan membantu  siswa  untuk  lebih  mudah memahami  materi  yang  disampaikan (Sukanty et al., 2023). Penelitian oleh Az-zahra dan  Kurniasari  juga  menunjukkan  bahwa pemberian  edukasi  dengan  media  yang menarik  dan  inovatif  berdampak  terhadap peningkatan  pengetahuan  gizi  remaja  putri (Az-zahra & Kurniasari, 2022).
Selain  mengukur  tingkat  pengetahuan gizi,  dalam  edukasi  ini  juga  dilakukan pengukuran tingkat kemampuan siswa dalam membaca  label  informasi  gizi.  Kategori penilaian dibagi menjadi dua, yaitu “Baik” jika nilainya  ≥30  dan  “Kurang”  jika  nilainya  <30. Proporsi tingkat kemampuan membaca label informasi  gizi  siswa  sebelum  dan  setelah mendapatkan  edukasi  dapat  dilihat  pada Gambar 4.
Gambar 4.  Tingkat  kemampuan  siswa  dalam membaca  label  informasi  nilai  gizi sebelum  dan  setelah  pemberian edukasi
Berdasarkan  data  pada  Gambar  3, kemampuan membaca label informasi gizi di
kalangan siswa SMAN 5 Mataram mengalami peningkatan  sebanyak  19,3%,  yaitu  dari  18 orang menjadi 23 orang pada kriteria “Baik”. Dengan  demikian,  lebih  dari  75%  peserta mampu  menerapkan  materi  yang  diberikan melalui  uji  pembacaan  label  informasi  nilai gizi.
Peningkatan  pengetahuan  siswa  ini disebabkan  karena  media  edukasi  yang diberikan kepada siswa bersifat menarik dan disajikan dengan jelas menggunakan bahasa yang  sederhana,  sehingga  dapat  dipahami dengan baik. Adapun media yang digunakan untuk  melatih  kemampuan  siswa  dalam membaca  informasi  nilai  gizi  yaitu  makanan kemasan.  Siswa  diminta  untuk  menjelaskan persyaratan  dalam  label  kemasan  pangan yang  belum  tertera  dan  sudah  tertera  pada beberapa  makanan  kemasan.  Hasil  kegiatan ini  sesuai  beberapa  hasil  penelitian  yang menunjukkan  bahwa  pemberian  media edukasi  pada  siswa  dapat  meningkatkan pengetahuan  siswa  dan  mengubah  perilaku anak (Syafrawati et al., 2019) dan sejalan juga dengan  penelitian  Arza  yang  menunjukkan bahwa edukasi gizi yang dilakukan baik secara online  maupun  offline  (tatap  muka)  dapat meningkatkan pengetahuan siswa (Aulia Arza et al., 2022).
Berdasarkan  hasil  kuesioner  pre-test dan post-test yang telah diisi oleh siswa yang terlibat,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat peningkatan pengetahuan siswa terkait label pangan  dan  juga  terdapat  peningkatan kemampuan  siswa  dalam  membaca  label informasi nilai gizi setelah pemberian edukasi. Siswa  tampak  antusias  dalam  mengikuti setiap  tahapan  kegiatan.  Selain  bertujuan untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan kemampuan  siswa,  melalui  kegiatan  ini  juga diharapkan  siswa  menjadi  lebih  bijak  dalam memilih  makanan  kemasan  agar  sesuai dengan kebutuhan tubuhnya untuk mencapai gizi yang optimal.
0 5 10 15 20 25 Kurang Baik Ju ml ah si swa Kategori tingkat kemampuan siswa Tingkat Kemampuan Siswa Dalam Membaca Label
Informasi Nilai Gizi Sebelum dan Setelah Pemberian Edukasi Sebelum Sesudah
Gambar 5.  Peserta kegiatan pengabdian masyarakat

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil kegiatan pengabdian masyarakat  berupa  edukasi  gizi  di  SMAN  5 Mataram, terdapat peningkatan pengetahuan dan  kemampuan  siswa  tentang  pentingnya membaca  label  kemasan  makanan  dan minuman. Hal ini ditunjukkan dengan adanya perbedaan  antara  tingkat  pengetahuan  dan kemampuan  siswa  dalam  membaca  label informasi  nilai  gizi  sebelum  (pre-test)  dan setelah (post-test) edukasi gizi.
Peserta  juga  memiliki  motivasi  yang kuat    untuk    menerapkan    dan mengembangkan ilmu yang sudah didapatkan  melalui  kegiatan  pengabdian.Hal ini dibuktikan   dengan   adanya   komunikasi dua arah   yang   membangun   antara   tim dengan  peserta  pengabdian  Diharapkan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dapat semakin  meningkatkan  kesadaran  siswa dalam  membaca  label  terlebih  dahulu sebelum mengonsumsi makanan kemasan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan kepada Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, guru SMAN 5 Mataram, serta seluruh peserta yang  turut  berperan  serta  baik  secara langsung  maupun  tidak  langsung  dalam kegiatan program pengabdian masyarakat ini sehingga dapat berjalan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Asgha,  B.  (2016).  Analisa  Penggunaan  Label
Informasi Nilai Gizi pada Produk Pangan oleh  Konsumen  di  Kota  Semarang.
Buletin Studi Ekonomi. https://doi.org/10.24843/bse.2016.v21.i
02.p02
Aulia Arza, P., Afifah, S. N., Gizi, P., Masyarakat, K.,  &  Andalas,  U.  (2022).  Efektifitas Edukasi  Gizi  Dengan  Tatap  Muka  Dan Online  Terhadap  Pengetahuan  Dan Perilaku  Konsumsi  Susu  Siswa  SMP. Jurnal  Endurance,  7(2),  255–260. https://doi.org/10.22216/JEN.V7I2.840 Az-zahra, K., & Kurniasari, R. (2022). Efektivitas Pemberian  Media  Edukasi  Gizi  yang Menarik dan Inovatif terhadap Pencegahan  Anemia  kepada  Remaja Putri : Literature Review : The Effectiveness of Providing Attractive and Innovative Nutrition Education Media on Anemia  Prevention  to  Young  Women  . Media  Publikasi  Promosi  Kesehatan Indonesia  (MPPKI),  5(6  SE-Review Article), 618–627. https://doi.org/10.56338/mppki.v5i6.229 3 Badan  Perlindungan  Konsumen  Nasional (BPKN).  (2013). Hasil  Kajian  Badan Perlindungan Konsumen Nasional (BPKN)  di  Bidang  Pangan  terkait Perlindungan Konsumen.
Badriyah, L., & Syafei, A. (2019). Persepsi dan Perilaku  Membaca  Label  Pangan  dan Informasi  Gizi  pada  Siswa  SMK  Wijaya Kusuma. Jurnal Ilmu Kesehatan Masyarakat, 8, 167–174. https://doi.org/10.33221/jikm.v8i04.401 Briawan, D. (2016). Perubahan Pengetahuan, Sikap, dan Praktik Jajanan Anak Sekolah Dasar Peserta Program Edukasi Pangan Jajanan. Jurnal  Gizi  Dan  Pangan,  11(3), 201–210.
Chandra Devi, V., Sartono, A., Teguh Isworo, J., &  Studi  III  Gizi  Fakultas  Ilmu Keperawatan  dan  Kesehatan,  P.  D.
(2013).  Praktek  Pemilihan  Makanan Kemasan Berdasarkan Tingkat
Pengetahuan  Tentang  Label  Produk Makanan  Kemasan,  Jenis  Kelamin,  dan Usia  Konsumen  di  Pasar  Swalayan ADA Setiabudi  Semarang. Jurnal  Gizi,  2(2).
https://doi.org/10.26714/JG.2.2.2013 Fauziyah,  A.  N.,  Astuti,  P.,  &  Fathonah,  S.
(2022).  Pengaruh  antara  Pengetahuan dan  Sikap  Gizi  Siswa  dengan  Pola Konsumsi  Jajan  Siswa  di  SD  Negeri  08 Brebes. Food  Science  and  Culinary Education Journal, 11(1), 22–30.
Illavina,  I.,  &  Kusumaningati,  W.  (2022). Pengaruh  Edukasi  Pembacaan  Label Informasi Nilai Gizi dengan Media Slide PowerPoint  terhadap  Pengetahuan
Siswa SMA Kota Depok. Muhammadiyah Journal  of  Nutrition  and  Food  Science (MJNF), 3(1), 27–35. https://doi.org/10.24853/MJNF.3.1.27-35 Mashar,  H.,  Damiti,  S.,  Dali,  D.,  Ysrafil,  Y., Ismail, I., & Sukrianur, A. (2022). Edukasi Potensi Kelakai Sebagai Obat Tradisional Antibakteri. Jurnal Mandala Pengabdian Masyarakat, 3, 72–79. https://doi.org/10.35311/jmpm.v3i2.72 Palupi, I. R., Naomi, N. D., & Susilo, J. (2017).
Penggunaan  Label  Gizi  dan  Konsumsi Makanan  Kemasan  pada  Anggota Persatuan Diabetisi Indonesia. Kes Mas: Jurnal  Fakultas  Kesehatan  Masyarakat Universitas Ahmad Daulan, 11(1), 1–8.
Pedoman Gizi Seimbang, 96 (2014).
Rizkiyanti, G. A. (2015). Status Hidrasi, Aktivitas Fisik Dan Tingkat Kebugaran Atlet Futsal Remaja Putri. http://repository.ipb.ac.id/handle/12345 6789/80604 Sineke, J., Kawulusan, M., Purba, R., & Dolang, A. (2019). Hubungan Tingkat Pengetahuan  Gizi  Dan  Pola  Makan Dengan  Kejadian  Obesitas  Pada  Siswa Smk  Negeri  1  Biaro. Jurnal  GIZIDO,  11, 28–35.
https://doi.org/10.47718/gizi.v11i01.752
Solehah,  N.  Z.,  Dewi,  N.  T.,  Lastyana,  W., Rahmiati, B. F., Naktiany, W. C., & Jauhari,
T.  (2023).  Edukasi  melalui  Media  Ular Tangga  sebagai  Upaya  Pencegahan Anemia  pada  Remaja  di  Mts  Nurul Qur’an Pagutan. ADMA : Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat, 3(2), 239–244. https://doi.org/10.30812/ADMA.V3I2.25 66
Sukanty, M. N. W., Yunita, L., Rahmiati, B. F., Astawan,  W.  J.,  &  Septian,  D.  (2023). Edukasi PHBS dalam Upaya Peningkatan Derajat  Kesehatan  Masyarakat  di Tatanan  Rumah  Tangga. ADMA :  Jurnal Pengabdian Dan Pemberdayaan Masyarakat, 3(2), 253–260. https://doi.org/10.30812/ADMA.V3I2.24 98
Syafrawati,  S.,  Nursal,  D.  G.  A.,  Chikita,  R.,  & Tundun,  N.  (2019).  Upaya  Menurunkan Dampak  Negatif  Gadget  Melalui  Media Promosi  Kesehatan  Pada  Siswa  SDN 01 Sawahan  Kota  Padang. Jurnal  Hilirisasi IPTEKS, 2(2), 138–148. https://doi.org/10.25077/JHI.V2I2.230