## GENERASI EMAS
Vol. 01 No. 2, Oktober 2018

## PENINGKATAN KECERDASAN VERBAL LINGUISTIK ANAK USIA DINI MELALUI PERMAINAN “GERBONG KATA”
RIRIN SETYORINI 1 , NOVIEA VARAHDILAH SANDI 2 , YUSUP WIBISONO 3 Pendidikan Bahasa Indonesia 1,3 , PGSD 2 Universitas Peradaban ririnsetyorini91@gmail.com noviea011@gmail.com

## Abstract
Early  childhood  is  a  group  of  individuals  who  desperately  need education and mentoring that are good for their future. Early childhood has  different  characteristics  with  adults,  as  well  as  their  learning process.  Early  childhood  requires  a  fun  learning  process  so  that  the process of learning early childhood does not get bored quickly. Many ways can be done to help children in the learning process. The most fun learning process for early childhood is by playing. Besides they can get useful lessons, through playing early childhood able to socialize well through  playing.  linguistic  verbal  intelligence  is  an  intelligence  that must  be  possessed  by  a  child,  the  increase  in  verbal  linguistics  of children must be taught as early as possible so they have good verbal linguistics.  There  are  many  ways  that  can  be  used  to  improve  the linguistic  verbal  intelligence  of  children,  one  of  them  is  the  word carriage game. This game is very easy and inexpensive, besides it can be used anywhere, this game can be played by anyone and certainly can improve verbal linguistics of early childhood.
Keywords: verbal linguistics, word cars, children's games, children's intelligence

## PENDAHULUAN
Anak usia dini merupakan kelompok yang  sedang  berada  dalam  prinsip pendidikan anak usia dini adalah individu unik yang memiliki pola pertumbuhan dan perkembangan dalam aspek fisik, kognitif, sosial  emosional,  kreatifitas,  bahasa  dan komunikasi  yang  khusus  sesuai  dengan tahapan  yang  sedang  dilalui  oleh  anak tersebut.  Dunia  anak  adalah  dunia  yang
dipenuhi dengan kegiatan yang menyenangkan bagi anak.
Proses pemerolehan kreativitas anak didapat dari bermain dan permainan yang digemari  anak.  Permainan  adalah  dunia anak.  Permainan  yang  dilakukan  oleh anak-anak  adalah  sarana  belajar  anak dalam segala hal. Anak dapat mengorganisasikan pengalaman dan kemampuan kognitifnya melalui bermain.

## GENERASI EMAS
Banyak  variasi  permainan  yang  dapat dilakukan oleh anak demi mengembangkan kreativitas dan kecerdasan verbal yang dimiliki oleh anak. Salah satu permainan yang dapat dilakukan adalah permainan gerbong kata. Permainan  ini  adalah  permainan  yang menuntut  anak  untuk  melihat  dan membaca  apa  yang  ada  dihadapannya yang  berupa  gerbong-gerbong  bergambar dan memiliki nama di setiap gerbongnya. Melalui  permainan  ini,  diharapkan  anak akan memiliki verbal linguistik yang baik dan dapat meningkat dengan cepat.
Anak  usia  dini  merupakan  anak dengan  rentan  usia  dari  0  tahun  sampai dengan 6 tahun, ini sesuai dengan Undang- Undang  Nomor  20  tahun  2003.  Menurut National Assosiation Education for Young Children (NAEYC), anak usia dini adalah sekelompok individu yang rentang usia di antara  0-8  tahun.  Anak  pada  usia  ini merupakan  masa-masa  emas  atau golden age , karena anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat dan tidak  tergantikan  pada  masa  mendatang (dalam Slamet Suyanto, 2005: 6).
Ada  beberapa  karateristik  yang dimiliki oleh anak usia dini yang tentunya karakteristik  yang  dari  anak  usia  dini  itu berbeda dengan karakteristik orang dewasa. Perbedaan karakteristik ini
dikarenakan  anak  usia  dini  tumbuh  dan berkembang dengan banyak cara dan juga berbeda.  Sofia  Hartati  (2005:  8-9) menjelaskan bahwa karakteristik anak usia dini  sebagai  berikut:  1)  memiliki  rasa ingin  tahu  yang  besar,  2)  merupakan pribadi  yang  unik,  3) suka berfantasi dan berimajinasi,  4)  masa  potensial  untuk belajar,  5)  memiliki  sikap  egosentris,  6) memiliki  rentan  daya  konsentrasi  yang pendek, 7) merupakan bagian dari mahluk sosial.
Selain  memiliki  karakteristik  yang berbeda  dengan  orang  dewasa  serta tumbuh dan berkembang dengan cara yang berbeda  pula,  masa  usia  dini  merupakan masa  ketika  anak  memiliki  berbagai khasan  dalam  bertingkah  laku.  Sebagai orang  tua  dan  pendidik  wajib  mengerti karakteristik-karakteristik  anak  usia  dini supaya segala bentuk perkembangan anak dapat terpantau dengan baik.
Karakteristik anak usia dini menurut Yusuf dan Sugandhi (2013:45-50) adalah sebagai berikut.
1. Unik,  yaitu sifat  anak itu berbeda satu sama  lain.  Anak  memiliki  bawaan, minat,  kapabilitas  dan  latar  belakang kehidupan masing-masing.
2. Egosentris,  yaitu  anak  lebih  cendrung melihat  dan  memahami  sesuatu  dari sudut  pandang  dan  kepentingannya

## GENERASI EMAS
sendiri. Bagi anak sesuatu itu sepanjang hal tersebut berkaitan dengan dirinya.
3. Aktif dan energik, yaitu anak lazimnya senang  melakukan  berbagai  aktivitas.
Selama  terjaga  dari  tidu,  anak  seolah- olah  tidak  pernah  lelah,  tidak  pernah bosan,  dan  tidak  pernah  berhenti  dari aktivitasnya.  Terlebih  lagi  kalau  anak dihadapkan pada aktivitas yang baru.
4. Rasa ingin tahu yang kuat dan antusias terhadap  banyak  hal.  Anak  cendrung memperhatikan,  membicarakan,  dan mempertanyakan  berbagai  hal  yang sempat dilihat dan didengarnya terutama terhadap hal-hal baru.
5. Eksploratif  dan  berjiwa  petualang, yaitu  anak  terdorong  oleh  rasa  ingin tahu yang kuat dan senang menjelajah, mencoba dan mempelajari hal-hal yang baru.
6. Spontan, yaitu prilaku yang ditampilkan  anak  umumnya  relative asli  dan  tidak  ditutup-tutupi  sehingga merefleksikan  apa  yang  ada  dalam perasaan dan pikirannya.
7. Senang  dan  kaya  fantasi,  yaitu  anak senang dengan hal-hal yang imajinatif.
Anak  tidak  saja  senang  dengan  cerita- cerita  khayal  yang  disampaikan  oleh orang  lain,  tetapi  juga  ia  sendiri  juga senang bercerita kepada orang lain.
8. Masih mudah frustasi, yaitu anak masih mudah kecewa bila menghadapi sesuatu  yang  tidak  memuaskan.  Ia mudah  menangis  dan  marah  bila keinginannya tidak terpenuhi.
9. Masih  kurang  pertimbangan  dalam melakukan  sesuatu,  yaitu  anak  masih kurang  memiliki  pertimbangan  yang matang  termasuk  berkenaan  dengan hal-hal yang mambahayakannya.
10. Daya  perhatian  yang  pendek,  yaitu anak lazimnya memiliki daya perhatian yang  pendek,  kecuali  terhadap  hal-hal yang  secara  instrinsik  menarik  dan menyenangkan.
11. Bergairah  untuk  belajar  dan  banyak belajar  dari  pengalaman  yaitu  anak melakukan  banyak  aktivitas  yang menyebabkan  terjadinya  perubahan tingkah laku pada dirinya.
12. Semakin  menunjukkan  minat  terhadap teman,  yaitu  anak  mulai  menunjukkan untuk  bekerjasama  dan  berhubungan dengan temannya.
Anak usia dini merupakan sekelompok individu yang harus mendapatkan  pendidikan  yang  baik  dan sesuai demi masa depan anak dan bangsa ini.  Pendidikan  anak  usia  dini  atau  yang sering  disingkat  dengan  PAUD  adalah upaya  pembinaan  yang  ditujukan  kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam

## GENERASI EMAS
tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian stimulus  pendidikan  agar  membantu perkembangan  dan  pertumbuhan  baik jasmani  maupun  rohani  sehingga  anak memiliki  kesiapan  memasuki  pendidikan lebih  lanjut  (Martinis  Yamin  &  Jamilah, 2012). Tujuan PAUD secara khusus, yaitu (1) membangun landasan bagi berkembangnya potensi anak agar menjadi manusia  beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kritis,  kreatif, inovatif,  mandiri,  percaya  diri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis dan bertanggung jawab, (2) mengembangkan potensi kecerdasan spiritual, intelektual, emosional, dan sosial anak  pada  masa  emas  pertumbuhannya dalam  lingkungan  bermain  yang  edukatif dan menyenangkan (Trianto, 2011: 25).
Pendidikan  yang  diberikan  pada anak usia dini menjadi pondasi awal bagi pertumbuhan dan perkembangan anak. hal ini tentu berguna untuk keberhasilan pada masa  mendatang.  Berdasarkan  aspek perkembangan, seorang anak dapat belajar dengan  baik  jika  kebutuhan  fisiknya dipenuhi  dan  mereka  merasa  aman  dan nyaman secara psikologis. Selain itu, yang perlu  diperhatikan  pula  adalah  bahwa seorang anak membangun pengetahuannya  secara  mandiri.  Seorang
anak  memperoleh  pembelajaran  dapat melalui  interaksi  sosial  dengan  orang dewasa  atau  teman  sebayanya.  Seorang anak belajar melalui bermain, minat anak dan rasa keingintahuannya memotivasinya untuk  belajar  sambil  bermain  serta terdapat variasi individual dalam perkembangan dan belajar.

## PEMBAHASAN
1. Kecerdasan Verbal Linguistik Anak Usia Dini
Karakteristik unik dimiliki oleh anak usia  dini.  Anak  dengan  usia  dini  ini memiliki  kekhasan  di  setiap  individunya yang  tentu  berbeda  dengan  anak  yang lainnya.  Oleh  sebab  itu,  pendidikan memiliki peran  yang sangat penting pada masa  ini.  Telah  diketahui  bahwa  hal  ini disebabkan  masa  usia  dini  merupakan masa  usia  keemasan  ( golden  age )  yang tidak  bisa  diulang  untuk  kedua  kalinya. Pada  masa golden  age ini,  otak  anak berkembang sangat pesat sehingga penting sekali  stimulasi  pendidikan  diberikan  di masa  ini.  Anak-anak  akan  lebih  mudah menyerap  dan  mempelajari  berbagai informasi  yang  diberikan  kepadanya. Biasanya pada usia ini juga seorang anak akan  lebih  mudah  menirukan  dari  apa yang  dia  dengar.  Sebab  itu,  bagi  para orang  tua  yang  memiliki  anak  di  usia  ini

## GENERASI EMAS
hendaklah  menjaga  tutur  katanya  sebab sangat mempengaruhi bahasa yang dimiliki anak.
Berbicara tentang kecerdasan seorang  anak,  Wechsler  (dalam  Iskandar, 2009: 50) menjelaskan bahwa kecerdasan merupakan konsep generik yang melibatkan  kemampuan  individual  untuk berbuat  dengan  tujuan  tertentu.  Berbeda dengan  Wechsler,  Budiningsih  (2012: 113-114)  menyatakan  bahwa  kecerdasan adalah suatu kemampuan untuk memecahkan  masalah  atau  menghasilkan sesuatu  yang  dibutuhkan  di  dalam  latar budaya tertentu.  Menurut  Gardner (2003: 32),  kecerdasan  merupakan  kemampuan umum  yang  ditemukan  dalam  berbagai tingkat  pada  setiap  individual.  Dari beberapa  definisi  tentang  kecerdasan tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa kecerdasan merupakan kemampuan seseorang  untuk  berbuat  dengan  tujuan tertentu  yang  ditemukan  dalam  berbagai tingkatan.
Salah  satu  kecerdasan  yang  wajib dimiliki  oleh  anak  adalah  kecerdasan verbal  linguistik.  Kecerdasan  linguistik adalah  kemampuan  menggunakan  kata- kata  secara  efektif,  umumnya  kecerdasan ini  berkaitan  dengan  kemampuan  bicara. Amstrong menyatakan bahwa kecerdasan linguistik adalah kecerdasan dalam
mengelolah kata atau kemampuan menggunakan  kata  secara  efektif  baik secara  lisan  maupun  tertulis.  Sefrina (2013: 39) menyatakan bahwa kecerdasan linguistik adalah kecerdasan yang berhubungan  dengan  pngguanaan  bahasa dan kosa kata, baik  yang tertulis  maupun yang  diucapkan.  Sedangkan  Jasmine (2007: 16-17) memaparkan bahwa kecerdasan  linguistik  adalah  apa  yang disebut oleh sebagian pendidik dan penulis sebagai  kecerdasan  verbal,  berbeda  dari kecerdasan  lainnya  karena  setiap  orang yang  mampu  bertutur  dan  berkata-kata dapat  dikatakan  memiliki  kecerdasan tersebut  dalam  beberapa  level.  Berbeda dengan yang lainnya, Yusuf dan Nurihsan (2006: 230) berpendapat bahwa kecerdasan linguistik merupakan kemampuan  yang  sangat  sensitif  pada suara,  irama  dan  arti  kata-kata  serta keinginan yang kuat untuk mengekspresikan dalam bentuk tulisan.
Ciri yang menonjol yang menandakan  bahwa  anak  yang  memiliki kecerdasan  linguistik  yang  baik  akan tampak pada kemampuan anak dalam baca tulis, bercerita, mengeja kata-kata dengan tepat,  memiliki  lebih  banyak  kosakata untuk  anak  seusianya.  Meski  begitu, potensi kecerdasan berbahasa yang dimiliki  oleh  anak  hanya  akan  tinggal

## GENERASI EMAS
potensi bila tidak dilatih atau dikembangkan. Ini berkaitan dengan pola asuh  dari  orang  tua  yang  juga  sangat mempengaruhi kecerdasan verbal linguistik.

## 2. Peningkatan Verbal Linguistik Anak Usia Dini Melalui Permainan “Gerbong Kata”
Cara  yang  dapat  dilakukan  oleh orang  tua  atau  pendidik  dalam  upaya untuk  meningkatkan  kecerdasan  verbal linguistik  anak  usia  dini  dengan  mudah dan menyenangkan bagi anak adalah cara bermain  atau  permainan.  Permainan- permainan  yang  dibuat  secara  khusus untuk  anak tentu  akan aman dan nyaman bagi  anak.  Hal  ini  tentu  akan  membuat anak  akan  mudah  belajar  dan  akan meningkatkan kecerdasan verbal linguistik anak.
Bermain merupakan kegiatan pokok bagi anak, dengan bermain anak mendapatkan pengetahuan dan
pengalaman
yang membantu perkembangannya untuk  menyiapkan diri dalam  kehidupan  selanjutnya.  Para  ahli pendidikan  menganggap  bahwa  bermain sebagai  kegiatan  yang  memiliki  nilai praktis, artinya bermain digunakan sebagai media untuk meningkatkan keterampilan  dan  kemampuan  tertentu
pada anak. Bermain merupakan jembatan bagi  anak  dari  belajar  informal  menjadi formal.  Lewat  bermain,  anak  dapat melakukan  kegiatan  sehingga  semua aspek  perkembangan  dapat  berkembang secara  maksimal.  Melalui  permainan, kemungkinan individu untuk bernalar dan berimajinasi sangatlah mungkin.
Sehingga, konsep permainan bukan hanya untuk  rekreasi  ataupun  memperoleh kegembiraan,  tetapi  juga  memperoleh pengetahuan.  Hal  ini  sebagaimana  yang dikemukakan oleh Piaget (dalam Munadi, 2013:  165)  bahwa  bermain  terdiri  atas tanggapan  yang  diulang  sekedar  untuk kesenangan  fungsional.  Para  pemain belajar  bertanggung  jawab,  mandiri, berlogika, dan sebagainya.
Gerbong Kata adalah satu permainan  yang  didesain  khusus  untuk membantu  anak  dalam  meningkatkan verbal  linguistik.  Pembuatan  permainan ini sangatlah mudah dan tidak memerlukan  biaya  yang  banyak  untuk membuatnya.  Tujuan  dari  permainan gerbong  kata  ini  adalah  untuk  melatih kecerdasan anak, melatih kreatifitas anak, melatih daya ingat anak, dan meningkatkan  verbal  linguistik  anak. Waktu  yang  dibutuhkan  untuk  bermain gerbong  kata  ini  adalah  20-30  menit. Sistem permainannya bisa kelompok bisa

## GENERASI EMAS
juga  dengan  individu,  tentunya  dengan didampingi  dengan  orang  tua  yang  dapat menuntun  anak  dalam  bermain  gerbong kata  ini.  Alat  dan  bahan  permainan  yang dapat digunakan adalah kertas karton atau kardus  yang  dibuat  atau  dibentuk  seperti gerbong  kereta,  alat  tulis  atau  spidol, gambar-gambar edukasi seperti transportasi,  buah-buahan,  sayur-mayur, warna, nama hewan, dan lain sebagainya.
Aturan permainan gerbong kata ini bisa dilakuan dengan cara.
1. Instruktur  atau  orang  tua  memberikan
satu kata awal yang ditunjukan kepada salah satu pemain atau anak. Misalnya kata/gambar pesawat.
2. Pemain  yang  ditunjuk  oleh  instruktur, mencari  gerbong  kata  yang  sesuai dengan  apa  yang  dikatakan  oleh instruktur.
3. Jika  permainan  ini  berkelompok, pemain yang bisa menunjukan gerbong kata  yang  ditunjuk  atau  dikatakan instruktur  menunjuk  pemain  yang  lain untuk  mencari  gerbong  kata  yang diucapkan/ditunjuk oleh pemain pertama.
4. Instruktur tetap membimbing
permainan  gerbong  kata  ini  sampai para pemain hafal dengan kata/gambar yang ada dalam gerbong kata itu.

## PENUTUP
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  permainan  gerbong kata dapat meningkatkan verbal linguistik anak  usia  dini.  hal  tersebut  karena, permainan  gerbong  kata  merupakan permainan  yang  sangat  mudah  dilakukan oleh  anak  usia  dini.  peralatan  yang diperlukan  pun  tidak  terlalu  banyak  dan tidak  membutuhkan  biaya  yang  mahal, untuk  itu  permainan  ini  dapat  dilakukan oleh siapa saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiningsih,  A.  2012. Belajar  dan Pembelajaran .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Efendi, Agus. 2005. Revolusi Kecerdasan Abad 21 . Bandung: Alfabeta
Gardner,  H.  2003 .  Kecerdasan  Majemuk . Batam: Interaksara.
Hartati,  Sofia.  2005. Perkembangan Belajar  pada  Anak  Usia  Dini .
Jakarta: Depdiknas.
Iskandar.  2009. Psikologi  Pendidikan (Sebuah  Orientasi  Baru). Jakarta:
Gaung Persada Press.
Jasmine,  Julia.  2007. Mengajar  Berbasis Multiple  Intelligences .  Bandung:
Nuansa.
Yusuf  L.N,  Syamsu;  Nani  M  Sugandhi.
2013. Perkembangan Peserta Didik . Jakarta: Rajawali Press.
Sefrina,  A.  2013. Deteksi  Minat  Bakat Anak . Yogyakarta: Media Pressindo.

## GENERASI EMAS
Suyanto,  Slamet.  2005. Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Yogyakarta: Hikayat Publising. Trianto. 2011. Pengembangan Pembelajaran  Tematik  Bagi  Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI . Jakarta: Kencana. Yudhi Munadi. 2013. Media
Pembelajaran:  Suatu  pendekatan
Baru . Jakarta: Referensi.
Yusuf,  S  &  Nurihsan,  J.  2006 .  Landasan
Bimbingan dan Konseling .
Bandung: PT Remaja Rosdakarya

## GENERASI EMAS
120