…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN 2798-3471 (Cetak)
Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3641 (Online)
PILIHAN RASIONAL MASYARAKAT UNTUK LANJUT STUDI KE PERGURUAN TINGGI
(Kajian Sosiologi Pada Lulusan SMA di Desa Pacar Kecamatan Pacar Kabupaten Manggarai Barat)
Oleh Servasius Andri Burson 1 , Jalal 2 , Sriwahyuni 3 , Akhiruddin 4 1,2,3,4 Program Studi Pendidikan Sosiologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Megarezky
Email: 1 servasiusburson@gmail.com , 2 jalal.minasaupa@gmail.com,
3 sriwahyunitiro@gmail.com , 4 akhiruddin114@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini untuk bertujuan untuk mengetahui keinginan Lulusan Sekolah Menengah Atas  di Desa  Pacar  Kecamatan  Pacar  Kabupaten  Manggarai  Barat  lanjut  studi  atau  tidak  ke  Perguruan Tinggi.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  studi  kasus  jenis  deskriptif  dengan  informan Lulusan Sekolah Menengah Atas, Orang Tua dari Lulusan Sekolah Menengah  Atas dan Kepala Desa. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis  data  yang  digunakan  secara  kualitatif,  peneliti  menggunakan  Triangulasi  untuk memperoleh keabsahan data. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat dikelompokan (1) Masyarakat Lulusana  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  yang  tidak  berkeinginan  melanjutkan  ke  Perguruan Tinggi sebabkan oleh beberapa faktor seperti: (a) Lebih memilih berkerja. (b) Menganggap kuliah tidak  menjamin  kesuksesan.  (2)  Masyarakat  Lulusan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  yang melanjutkan ke Pergruan Tinggi yang berkeinginan melanjutkan keperguruan tinggi  karena, (a). Mencapai cita, (b). Menambah ilmu pengetahuan. Kata Kunci: Pilihan Rasional dan Lanjut Studi

## PENDAHULUAN
Undang-Undang  Republik  Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional Pasal 3, menyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan merupakan alat untuk  mengembangkan  kualitas  sumber  daya manusia.  Pendidikan  memiliki  fungsi  bagi masyarakat,  diantaranya  yaitu  meliputi  segala upaya  yang  menyangkut  transformasi  budaya yang relevan bagi kelangsungan dan kemajuan manusia dan untuk mengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan  dan  martabat  manusia  (Hermawati.
2016:28) Dalam upaya meningkatkan peradaban bangsa Indonesia, diperlukan
pembangunan  yang  menyeluruh  dan  terpadu salah satu adalah meningkatkan mutu pendidikan.  Setiap  insan  memer  lukan pendidikan  yang  layak  untuk  meningkatkan taraf hidup sehingga secara nyata memerlukan suatu lembaga yang mampu meningkatkannya. Untuk itu diperlukan tanggung jawab bersama antara  orang  tua,  masyarakat  dan  pemerintah dalam membangun sumber daya manusia agar anak  dapat  mengenyam  pendidikan  sampai  ke perguruan tinggi sesuai tuntutan perkembangan  zaman  saat  ini.  (Huba,  Ratna Khatija, and Yohanes Bahari. 2012:2)
Setiap  warga  negara  memiliki  hak untuk  mendapatkan  pendidikan  dan  tiap–  tiap warga negara perlu dibekali pendidikan dalam dirinya  agar  dapat  mengembangkan  dirinya sendiri  mengikuti  perkembangan  zaman. Sehubungan  dengan  pentingnya  pendidikan  di era  globalisasi  ini  maka  setiap  orang
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
memerlukan  motivasi  yang  kuat  untuk melanjutkan pendidikan tinggi
Pendidikan  menjadi  penentu  sebuah Negara  dikatakan  maju  atau  berkembang. Salah  satu  kriteria  Negara  dikatakan  maju antara  lain  memiliki  Sumber  daya  Manusia (SDM)  berkualitas  tinggi  dengan  tingkat kehidupan  yang  baik  mampu  menguasai  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Selain  Negara maju memiliki kualitas pendidikan yang tinggi hingga  tidak  dijumpai  penduduk  yang  buta huruf.
Sumber  daya  manusia  merupakan faktor  penting  dalam  pembangunan  di  era globalisasi  saat  ini,  pengalaman  di  banyak Negara  menunjukan,  sumber  daya  yang bermutu  lebih  penting  dari  sumber  daya  alam yang melimpah.  Akan tetapi, beberapa dekade terakhir  ini,  daya  saing  bangsa  Indonesia  di tengah bangsa-bangsa lain kurang menggembirakan.  Salah  satunya,  tercermin dalam  perbandingan  Indeks  Perbandingan Manusia.  Sumberdaya  yang  bermutu  hanya dapat diwujudkan dengan yang bermutu. Oleh karena itu, upaya meningkatkan mutu pendidikan  merupakan  hal  yang  tidak  dapat ditawar lagi dalam rangka meningkatkan mutu sumber daya manusia bangsa Indonesia.
Kebijakan peningkatan mutu pendidikan  diarahkan  pada  pencapaian  mutu pendidikan  yang  semakin  meningkat  yang mengacu  pada  standar  nasional  pendidikan (SNP).  SNP  mencangkup  komponen  standar isi,  standar  proses,  standar  kompetensi kelulusan, standar pendidik  dan kependidikan. Pencapaian berbagai standar tersebut digunakan  sebagai  dasar  melakukan  penilaian terhadap kinerja satuan dan program pendidikan,  mulai  dari  Sekolah  Dasar, pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah, pendidikan nonformal, sampai dengan pendidikan  tinggi  (Depdiknas,  2005).  (Tjalla, Awaluddin. 2010:1-2)
Banyak realitas di lapangan menunjukan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia sangat memprihatinkan. UNESCO 2000 (Sujarwo.  2013:1)  tentang  peringkat  indeks
pengembangan manusia ( Human Development Index ), yaitu komposisi dari peringkat pencapaian pendidikan, kesehatan, dan penghasilan  per  kepala  yang  menunjukan bahwa  indeks  manusia  Indonesia  semakin menurun.  Diantara  174  negara  di  dunia, Indonesia  menempati  urutan  ke-102  pada tahun 1996, ke-99 pada  tahun 1997, 105 pada tahun  1998,  dan  ke-109  pada  tahun  1999. Selain  itu  bukti  nyata  dari  dari  kemerosotan pendidikan  di  Indonesia  adalah  terjadinya tawuran  tingkat  pelajar  maupun  mahasiswa. Masyarakat di seluruh dunia akan menyaksikan  lewat  media  cetak  maupun elektronik amburadulnya pendidikan di
Indonesia. (Sujarwo. 2013)
Secara praktis kenyataan ini menunjukan  bahwa  pendidikan  di  Indonesia dewasa ini mengalami tantangan dan masalah. Secara  otomatis  ini  berdampak  langsung dengan dengan lulusan yang dihasilkan karena dengan  rendahnya  mutu  pendidikan  maka rendah  pula  kualitas  lulusan  yang  dihasilkan. Rendahnya  mutu  pendidikan  merupakan hambatan  utama  bagi  bangsa  Indonesia  untuk bisa menjemput dalam kehidupan abad 21.
Abad 21
merupakan abad pengetahuan oleh karena itu sudah seharusnya pendidikan  di  Indonesia  melangkah  seiring dengan  tuntutan  zaman  agar  bangsa  Indonesia tidak terlindas oleh zaman akibat ketiberdayaannya.  Untuk  menyikapi  ini,  maka reformasi  pendidikan  harus  dilakukan  untuk menjamin  peningkatan  kualitas  pendidikan. Dengan terpenuhinya kualitas pendidikan yang baik,  siswa-siswi  yang  di  didik  tersebut  akan mendapatkan manfaat dan dapat meningkatkan kualitas  hidup  dari  pengetahuan  yang  dimiliki sehingga setelah menyelesaikan pendidikannya,  mereka  dapat  memperoleh pekerjaan  yang  layak  atau  menciptakan lapangan pekerjaan yang berkualitas.
Di  Indonesia  pada  kenyataannya, ketenagakerjaan  masih  menghadapi  masalah yang  komplek,  diantaranya:  tingginya  tingkat pengangguran  terbatasnya  penciptaan  dan perluasan kesempatan kerja, rendahnya
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
produktivitas  kerja  buruh  serta  masih  belum maksimalnya  UMK.  Masalah  ketenagakerjaan lainnya seperti  kasus  pemogokan, perselisihan kerja, pemutusan hubungan kerja, (PHK), serta kasus  pekerja  anak,  juga  mewarnai  bidang ketenagakerjaan.    Untuk  itu  penyelesaian masalah  ketenagakerjaan  diarahkan  untuk dilaksanakan  secara  sistematis  dan  efektif dengan tidak hanya titik beratkan kesejahteraan tenaga kerja tetapi juga penciptaan ketenagaan dan kenyamanan berusaha.
Untuk  mengatasi  masalah  SDM  di Indonesia, transformasi pendidikan merupakan suatu keniscayaan karena dengan ini pendidikan manusia Indonesia seutuhnya dapat terwujud.  Dengan  terlaksananya  pendidikan manusia Indonesia seutuhnya, pendidikan akan mencetak anak-anak Indonesia yang potensial, empat  pilar  pendidikan  dapat  terintegrasi dalam  diri  mereka  yang  nantinya  memberi kesejahteraan  bagi  kehidupan  mereka  di  masa depan.(Widodo, Heri.2016:294 -295)
Jenjang  pendidikan  menjadi  salah satu ciri yang menunjukkan adanya perkembangan  yang  dialami  peserta  didik yang  juga  turut  menunjukkan  perkembangan tujuan dan kemampuan yang diharapkan dapat tercapai  dari  pendidikan  itu.  (Batu,  Remita Lumban.2013)
Melanjutkan pendidikan tinggi hampir menjadi idaman semua orang. Melanjutkan pendidikan tinggi dalam masyarakat umum dianggap mampu menjamin kesuksesan  yang  mendatang.  Mengenyam pendidikan  tinggi  hingga  menyandang  status sarjana tentu memiliki kebanggaan tersendiri.
Masing-masing  daerah  di  Indonesia memiliki  karakteristik  berbeda-beda.  Provinsi Nusa  Tenggara  Timur  (NTT)  dikenal  sebagai wilayah yang sangat rendah tingkat pendidikan masyarakat,  dibandingkan  dengan  wilayah- wilayah  lain  di  Indonesia.  Data  Badan  Pusat Statistik (BPS)
menunjukan, indek pengembangan  manusia  untuk  Nusa  Tenggara Timur  (NTT)  yang  antara  lain  salah  satu indikatornya  terkait  pendidikan,  berada  di urutan  ke-32  dari  34  provinsi  di  Indonesia.
Dengan  angka  63,13,  IMP  NTT  tepat  cukup jauh  dari  rata-rata  nasional  70,18.  Hal  ini dipengaruhi oleh berbagai faktor yaitu:  faktor eksternal dan internal.
Di Manggarai Barat fasilitas penunjang  prasarana  pendidikan  masih  masih belum  memadai,  namun  berkat  loyalitas  guru, sehingga  pendidikan  sesuai  dengan  petunjuk pelaksanaan  pemerintah  setempat.  Kondisi fasilitas  pendidikan  di  Manggarai  barat mengenai  jumlah  aspek  dalam  pelaksanaan pelayanan  pendidikan  di  sekolah.  Kondisi fasilitas  penunjang  sekolah  seperti  Ruangan kelas  yang  belum  memadai,  perpustakaan, penyedia  buku-buku  pelajaran,  laboratorium, lapangan olahraga, kamar mandi/WC merupakan  aspek  yang  sangat  penting  untuk diperhatikan.  Sementara  itu  kondisi  bangunan Sekolah dinyatakan sudah cukup memadai.
Dari  observasi  sepintas  peneliti  di Desa  Pacar  Kecamatan  Pacar  Kabupaten Manggarai  Barat,  masih  banyak  ditemukan lulusan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  yang tidak  Melanjutkan  Ke  perguruan  Tinggi.  Hal ini  diketahui  banyak  ditemukan  lulusan- lulusan  sekolah  menengah  atas  (SMA)  yang tidak melanjutkan pendidikan tinggi.
Peneliti juga melihat Lulusan Sekolah Menengah atas (SMA) yang tidak melanjutkan ke  perguruan  tinggi  tidak  memiliki  pekerjaan tetap.  Mereka  bekerja  hanya  sehari  dua  hari saja  sebulan.  Merekapun  bekerja  kalau  ada yang  menawarkan  untuk  kerja,  selebihnya mereka menghabiskan waktu hanya nongkrong bersama  teman-teman  yang  juga  sama-sama tidak  memiliki  pekerjaan  sehingga,  mereka belum  mampu  membiayai  kebutuhan  diri mereka  sendiri  dan  masih  menggantung  diri pada  orang  lain.  Merekapun  juga  bekerja hanya untuk bersenang-senang, tidak memiliki orientasi  kemasa  depan,  uang  yang  dapat  dari hasil kerja, mereka belum mampu menggunakan ke hal-hal yang lebih baik.
Kenyataan  tentang  masih  banyak Lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) perlu mendapatkan  perhatian,  baik  dari  pihak sekolah,  orang  tua  maupun  dari  pihak-pihak yang  memang  bertugas  dalam  memberi
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Journal of Innovation Research and Knowledge
sosialisasi pentingnya melanjutkan ke perguruan tinggi. Diharapkan dengan sosialisasi  oleh  pihak-pihak  terkait,  maka jumlah  Lulusan  Menengah  Atas  (SMA)  yang tidak  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  dapat berkurang atau ditiadakan sama sekali. Hal ini sangat perlu dilakukan mengingat meningkatkan  daya  saing  yang  berbasis sumberdaya manusia.

## LANDASAN TEORI

## A. Konsep Dasar Pendidikan
Istilah  pendidikan  atau pedagogie berarti bimbingan atau pertolongan yang yang diberikan  dengan  sengaja  oleh  orang  dewasa agar  ia  menjadi  dewasa.  Lanjut,  pendidikan diartikan  sebagai  usaha  yang  dilakukan  oleh seseorang  atau  kelompok  orang  lain  agar menjadi  dewasa  atau  mencapai  taraf  hidup atau penghidupan yang lebih tinggi  dalam arti mental.  (Hasbullah.  2012:1).  Sedangkan,  Ki Hajar Dewantara (Hasbullah 2012:4) pengertian  pendidikan  ialah  tuntutan  dalam hidup tumbuhnya anak-anak, adapun maksudnya, pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan  kodrat  yang  ada  pada  anak-anak  itu, agar  mereka  sebagai  manusia  dan  sebagai anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan  dan  kebahagiaan  yang  setinggi- tingginya.  Lebih  jauh,  UU  No.  20  th  2003 (Hasbullah.  2012:4)  pendidikan  adalah  usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembngkan petensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Dari berbagai pengertian atau batasan pendidikan  diatas,  meskipun  berbeda  secara redaksional,  namun  secara  esensial  terdapat kesatuan  unsur-unsur  atau  faktor-faktor  yang terdapat  didalamnya,  yaitu:  bahwa  pengertian pendidikan  tersebut  menunjukan  suatu  proses bimbingan,  tuntutan  atau  pimpinan  yang didalamnya  mengandung  unsur-unsur  seperti
pendidik,  anak  didik,  tujuan  dan  sebagainya. (Hasbullah. 2012:4-5)

## B. Pendidikan Tinggi
Pendidikan  Tinggi  adalah  jenjang pendidikan  setelah  pendidikan  menengah  atas yang  mencakup  program  diploma,  program sarjana,  program  magister,  program  doktor, dan  program  profesi,  serta  program  spesialis, yang  diselenggarakan  oleh  perguruan  tinggi berdasarkan  kebudayaan  Bangsa  Indonesia. (Wibawa, Sutrisna: 2017:65-67)
Dalam Undang-Undang Republik Indonesia  Nomor  12  tahun  2012  tentang Pendidikan
Tinggi disebutkan bahwa pendidikan  tinggi  sebagai  bagian  dari  sistem pendidikan  nasional  memiliki  peran  strategis dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan memajukan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi dengan  memperhatikan  dan  menerapkan  nilai humaniora serta pembudayaan dan pemberdayaan bangsa Indonesia yang berkelanjutan.  Ini  memiliki  arti  bahwa pendidikan  tinggi  memiliki  tanggungjawab dalam  mencetak  manusia  Indonesia  yang memiliki  kecerdasan  intelektual,  emosional dan  spiritual  sehingga  memiliki  daya  saing dalam  menghadapi  globalisasi  di  segala bidang, dengan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi serta menghasilkan intelektual,  ilmuwan,  dan  atau  profesional yang  berbudaya  dan  kreatif.  (Santoso,  Hari. 2014)
Pendidikan tinggi di Indonesia dipandang  sebagai  organisasi  yang  sangat penting karena beberapa alasan, yaitu:
1. Pendidikan  tinggi  harus  menjadi  bagian integral pembangunan nasional dan daerah,  merupakan  penghubung  antara dunia  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan kebutuhan masyarakat, melaksanakan pendidikan  berdasarkan  pola  pemikiran yang  analitik  dan  berorientasi  pada pemecahan permasalahan dengan pandangan  masa  depan,  berpartisipasi dalam  perbaikan  serta  pengembangan mutu  kehidupan  dan  kebudayaan,  ilmu pengetahuan dan penerapannya,
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
pengertian  dan  kerjasama  internasional dalam  usaha  mencapai  perdamaian  dunia dan  kesejahteraan  umat  manusia,  dan memungkinkan terlaksananya
pengembangan  seluruh  kemampuan  serta kepribadian  manusia,  mobilitas  dalam memperoleh pengalaman pendidikan, diversifikasi  dan  demokratisasi  dalam pendidikan  dan  proses  belajar,  mobilisasi sumber  masyarakat  untuk  pendidikan, pertumbuhan  kegairahan  riset  (Dirjen Dikti, 2004).
2. Sumbangan pendidikan tinggi yang paling nyata adalah lulusannya. Kualitas lulusan,
dari aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikapnya, akan sangat menentukan perkembangan  bangsa  dan  kesejahteraan masyarakat.  Mahasiswa  adalah  pemimpin masa  depan  bangsa.  Dalam  konteks  itu, tantangan pendidikan tinggi adalah membantu mahasiswa untuk mengembangkan  bakat  khusus  dan  sikap mereka  yang  memungkinkan  mereka untuk  menjadi  pemimpin  dan  agen perubahan sosial yang
efektif.
Pengembangan kepemimpinan mahasiswa selain  melalui  program  kurikuler  dan kokurikuler,  yang  tidak  kalah  pentingnya adalah  melalui  modeling  dari  pemimpin pendidikan  tinggi  saat  ini.  Ketiga, Perguruan  tinggi  di  Indonesia  seringkali juga dituntut untuk menjadi penjaga moral bangsa. (Handoyo, Seger.2010:132)
Peraturan  Pemerintah  RI  Nomor  60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi, tujuan pendidikan tinggi yaitu:
1. Menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan akademik dan atau
profesional  yang  dapat  menerapkan, mengembangkan  dan  atau  memperkaya khasanah ilmu pengetahuan, teknologi dan atau kesenian.
2. Mengembangkan  dan  menyebarluaskan ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan  atau kesenian serta mengupayakan
penggunaannya  untuk  meningkatkan  taraf
kehidupan  masyarakat  dan  memperkaya kebudayaan nasional.
Pendidikan tinggi terdiri atas pendidikan  akademis,  vokasi  dan  pendidikan profesi.  Pendidikan  akademik  merupakan pendidikan  yang  diarahkan  terutama  pada penguasaan  ilmu  pengetahuan  sedangkan pendidikan  profesional  merupakan  pendidikan yang  diarahkan  terutama  pada  kesiapan penerapan keahlian tertentu.(Indrajit, Richardus  Eko,  and  Richardus  Djokopranoto. 2016.13)
C. Landasan Teori
1. Teori pilihan rasional (James Coleman) Teori pilihan rasional adalah tindakan rasional  individu  atau  aktor  untuk  melakukan suatu tindakan berdasarkan tujuan tertentu dan tujuan  itu  ditentukan  oleh  nilai  atau  pilihan (preferensi). Teori pilihan rasional memusatkan  perhatiannya  pada  aktor.  Aktor dipandang  manusia  yang  mempunyai  tujuan atau  mempunyai  maksud.  Artinya  aktor mempunyai  tujuan  dan  tindakan  tertuju  pada upaya  untuk  mencapai  tujuan  itu.  Aktor  pun dipandang  mempunyai  pilihan  atau  nilai, keperluan  yang  penting  adalah  kenyataan bahwa  tidakan  dilakukan  untuk  mencapai tujuan  yang  sesuai  dengan  tingkatan  pilihan. (Basofi,  Ferdinand,  and  Winin  Maulidya Saffanah. 2019:154)
Orientasi teori pilihan rasional Coleman  menunjukan  bahwa  setiap  orang bertindak  secara  sengaja  ke  arah  suatu  tujuan yang ingin dicapai, dimana tujuan itu dibentuk oleh  nilai-nilai  dan  pilihan-pilihan.  Dalam teori  pilihan  rasional  Coleman,  ada  dua  unsur yang  berkaitan  yakni  para  aktor  dan  sumber daya. Sumber daya adalah hal yang dikendalikan  oleh  para  aktor,  dimana  mereka memiliki  kepentingan  didalamnya.  Dalam  hal ini aktor memiliki kendali atas sumber-sumber daya. (Putri, Sari Kurnia. 2019:10)
Tiga poin  penting dalam teori  pilihan rasional yaitu: kepentingan, nilai dan kekuatan.  (a)  Kepentingan  muncul  atas  dasar tindakan  yang  dilakukan  oleh  individu. Kepentingan  bertujuan  untuk  memaksimalkan keuntungan  yang  akan  didapat  oleh  individu
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
tersebut.  Individu  akan  bertindak  yang  itu merupakan  cara  untuk  mencapai  tujuan  yang inginkan.  Setiap  individu  akan  memiliki kepentingan  masing-masing  berdasarkan  atas pikiran  dari  individu-individu  itu  sendiri  dan bagaimana individu memikirkanya berdasarkan  pada  apa  yang  individu  itu peroleh  akhirnya.  (b)  Nilai  sebuah  peristiwa terletak  pada  kepentingan  yang  dimiliki pelaku-pelaku terhadap yang dapat berpengaruh  pada  peristiwa  tertentu.  Tujuan yang  dimiliki  oleh  pelaku  terhadap  peristiwa dan  memiliki  pengaruh  yang  sangat  kuat merupakan  nilai  suatu  peristiwa.  Kepentingan akan  suatu  peristiwa  memiliki  nilai-nilai tersendiri  bagi  individu  untuk  bertindak  dan nilai-nilai  tersebut  mencerminkan  tujuan  dari pelaku  individu  pada  peristiwa  yang  sedang terjadi.  (c)  Kekuatan  adalah  tolak  ukur  yang dipakai  individu  didalam  sebuah  sistem  untuk sarana-sarana  yang  dipergunakan  sebagai  asal mula  individu  didalam  melakukan  tindakan. Kekuatan  individu  terletak  pada  sarana-sarana yang  digunakan  sejak  awal  mula  melakukan suatu  tindakan  dalam  melakukan  tujuannya. Individu  menggunakan  modal  dari  adanya suatu  peristiwa  untuk  menjadi  tujuan  bagi individu  untuk  melakukan  kepentingan  yang akan  dicapai  untuk  tercapai  tindakan  demi suatu  suatu  tujuannya  tersebut.  (Ikhwan, Rishina. 2017:9-10)
2. Motivasi  Belajar  dalam  Persfektif  Teori (Albert Bandura)
Teori  belajar  sosial  atau  disebut  juga teori observational learning merupakan sebuah  teori  belajar  yang  relatif  masih  baru dibandingkan dengan teori-teori belajar lainnya. Berbeda dengan penganut behaviorisme lainnya, Albert Bandura memandang  perilaku  individu  tidak  semata mata-mata  reflex  otomatis  atas  stimulus  (S-R Bond),  melainkan  juga  akibat  reaksi  yang timbul sebagai hasil interaksi antara lingkungan dengan skema kognitif individu itu sendiri.  Prinsip dasar belajar menurut teori ini, bahwa yang dipelajari individu terutama dalam belajar  sosial  dan  moral  terjadi  melalui
peniruan  ( imitation )  dan  penyajian  contoh berperilaku  (modeling).  Teori  ini  juga  masih memandang pentingnya Conditioning . Melalui pemberian  reward punishment ,  seseorang individu  akan  berpikir  dan  memutuskan perilaku  sosial  mana  yang  perlu.  (Yudhawati, R,. Haryanto, D. 2011:43)
Teori  belajar  sosial  Albert  Bandura tentang kepribadian didasarkan kepada formula bahwa tingkah laku manusia merupakan  hasil  interaksi  timbal  balik  yang terus  menerus  antara  factor-faktor  penentu: internal  (kognisi,  persepsi,  dan  eksternal (lingkungan).  Proses  ini  disebut  “reciprocal determinism”, dalam mana manusia mempengaruhi  nasibnya  dengan  mengontrol kekuatan  lingkungan,  tetapi  mereka  juga dikontrol  oleh  kekuatan-kekuatan  lingkungan tersebut. (LN, Yusuf S, Nurihsan, J. 2013:132- 133)
Hasil yang diharapkan dari penerapan teori  ini  adalah  terbentuknya  suatu  perilaku yang  diinginkan.  Perilaku  yang  diinginkan mendapat  penguatan positif dan perilaku yang kurang sesuai mendapat penghapusan

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan  Metode  Deskriptif.    Karena  dalam penelitian ini menghasilkan kesimpulan berupa data yang menggambarkan secara rinci, bukan data  yang  berupa  angka-angka.  Tempat penelitian  dimana  saya  melakukan  penelitian adalah  di  Desa  Pacar  Kecamatan  Pacar Kabupaten  Manggarai  Barat.  Di  Desa  inilah calon  peneliti  melihat  adanya  gejala  para Lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) tidak melanjutkan  ke  tingkat  pendidikan  tinggi. Informan ditentukan secara purposive sampling dimana  pemilihan  informan  tersebut adalah  yang  melakukan,  mengetahui  dan memahami persis masalah yang akan dikaji.
Pengumpulan  data  primer,  peneliti menggunakan  beberapa  teknik  pengumpulan data. (a) Pengamatan (Observasi), (b) Wawancara,  (c)  Dokumentasi  dan  Teknik
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
analisis  data  adalah  proses  mencari  dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh  dari  hasil  wawancara,  catatan lapangan,  dan  bahan  lain,  sehingga  dapat mudah  dipahami  dan  temuannya  dapat diinformasikan ke orang lain, Bogdan (Sugiyono 2014:334-335). Analisis data kualitatif  adalah  bersifat  subjektif,  suatu analisis  berdasarkan  data  yang  diperoleh, selanjutnya  dikembangkan  menjadi  hipotesis. Data  yang  diperoleh  kemudian  diolah  secara deskriptif kualitatif melalui tiga tahapan, yaitu: reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Melanjutkan  ke  perguruan  tinggi yaitu melanjutkan jenjang pendidikan menengah  atas  ke  pendidikan  lebih  tinggi. Kegiatan  yang  dilakukan  di  perguruan  tinggi yaitu  belajar  meningkatkan  ilmu  pengetahuan dan  kemampuan.  Melanjutkan  pendidikan  ke jenjang  yang  lebih  tinggi  bukan  hanya bertujuan  untuk  mencapai  standar  pendidikan, melainkan  dengan  menempuh  pendidikan tinggi  diharapkan  mampu  meningkatkan  ilmu pensgetahuan dan mengembngkan kemampuan yang lebih matang lagi. Dalam penelitian ini, peneliti menemukan berbagai macam alasan dari setiap orang  tentang  mengapa  Lulusan  Sekolah Menengah Atas di Desa Pacar tidak berkeinginan melanjutkan ke perguruan tinggi, dimana  ada  beberapa  faktor  atau  beberapa alasan  Mengapa  Lulusan  Sekolah  Menengah Atas  (SMA)  di  Desa  Pacar  Kecamatan  Pacar Kabupaten
Manggarai Barat tidak berkeinginan melanjutkan ke perguruan tinggi. Hasil wawancara dengan yang dilakukan dengan informan, peneliti, memperoleh  jawaban  dari  masing-masing informan  terkait  mengapa  Lulusan  Sekolah Menengah  Atas  di  Desa  Pacar  Kecamatan Pacar  Kabupaten  Manggarai  Barat  tidak berkeinginan melanjutkan ke perguruan tinggi. Hal  ini  bisa  dilihat  dari  hasil  wawancara dibawah ini
A. Wawancara  dengan  Lulusan  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  yang  tidak melanjutkan  keperguruan  tinggi  di  Desa Pacar  Kecamatan  Pacar  Kabupaten Manggarai Barat.

## 1) Lebih Memilih Kerja
Lulusan  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  yang  tidak  berkeinginan  melanjutkan ke  Perguruan  tinggi  karena  mereka  lebih memilih  langsung  bekerja.  Hal  ini  diketahui dari  hasil  wawancara  di  bawah  ini:  Hal  ini seperti yang disampaikan AJ Lulusan Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  di  Desa  Pacar Kecamatan Pacar Kabupaten Manggarai  Barat tidak  berkeinginan  melanjutkan  ke  perguruan tinggi.
Aku toem kuliah karena ngoeng ruu gaku. Ata tua  gaku awar aku te kuliah, landing aku tetang toem ngoeng nai ru keng gaku. Aku lebih senang langsung kerja daripada  kuliah.  Gu  aku  toe  ngoeng beban  ata  tua  teruh.  Nganse  sampe  lulus SMA  lumayan  lumayan  menurut  aku  ne. (Wawancara 8, September 2021)
Terjemahan bebas Saya  tidak  kuliah  karena  kemauan  saya sendiri. Orang tua membujuk saya supaya lanjut  kuliah,  tapi  saya  mempertahankan pilihan  saya.  Saya  lebih  suka  langsung kerja daripada kuliah. Dan saya tidak mau membebani  orang  terus.  Bisa  lulus  SMA sudah  cukup  menurut  saya”  (wawancara 8, september 2021)
Hal  ini serupa dengan pernyataan DS Lulusan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  di Desa  Pacar  Kecamatan  Pacar  Kabupaten Manggarai Barat
Memang  aku  danong  jaong  data  gaku harus kuliah. Inti ne aku danong ngo lau Bali nanang kuliah, landing gah sebelum masuk  kuliah  kerja  mek.  Toem  sangkan gah  gaji  perbulan  gaku,  aku  anggap lumayan.  Keputusan  gaku  gah  ahi  ked kuliah. Pikir gaku gah tetaun mek kuliah eme kerja gah. Kuliah keng be ding tetap semol ne kerja. (Wawancara 9,
September 2021)
Terjemahan bebas
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
Memang pesan orang tua saya dulu harus kuliah.  Intinya  saya  dulu  merantau  ke Bali  mau  kuliah,  tapi  sebelum  masuk kuliah  saya  bekerja.  Tidak  menyangka gaji  kerja  perbulan  saya,  saya  anggap lumayan. Akhirnya saya ambil keputusan tidak  lanjut  kuliah.  Saya  pikir  untuk  apa lagi  kuliah  kalau  sudah  kerja.  Kuliah  jg kan  tetap  akhirnya  kerja.  (wawancara  9 september 2021)
Hal  ini  dibenarkan  oleh  pernyataan Ibu MP orang dari Lulusan Sekolah Menengah Atas  (SMA)  di  Desa  Pacar  Kecamatan  Pacar Kabupaten Manggarai Barat.
Harapan gami ata tua ihe harus kuliah, gami  tetap  awar  ihe  te  kuliah  harus kuliah. Masalah ga ihe mati-matian ogo te  kuliah.  Setiap  eme  ri  le  gami  ape alasan  toe  ngoeng  kuliah,  alasan  dihe sama teruh; Aku jaong de, lebih senang langsung  kerja  emong  dapat  seng,  gu ihe toe niak te beban ata tua. Gami kole toe  nganse  paksa,  karena  jangan sampai sepiha gia ngoeng emo kole eme rasa toe senang kole.
Terjemahan bebas Harapan kami sebagai orang tua mereka harus  kuliah,  kami  tetap  bujuk  mereka harus  kuliah.  Masalahnya  dia  mati- matian  tidak  mau  kuliah.  Setiap  kami tanya apa alasan kamu tidak mau kuliah, alasan  sama  terus;  Saya  katanya,  lebih senang langsung kerja cepat dapat dapat uang,  dan  dia  tidak  mau  merepotkan orang  tua  terus.  Kami  juga  tidak  bisa paksakan, karna jangan sampai nanti dia mau  berhenti  lagi  kalau  merasa  tidak senang  lagi.  (wawancara  8  september 2021)
Dari pernyataan
diatas dapat disimpulkan alasan Lulusan Sekolah
Menengah  Atas  di  Desa  Pacar  Kecamatan Pacar  Kabupaten  Manggarai  Barat  tidak berkeinginan  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi karena lebih senang langsung bekerja. Keinginan  Lulusan  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  saat
ini  semakin  sedikit  terkait  dengan  hubungan dengan  keinginan  mereka  yang  senang langsung  bekerja  dan  memutuskan  tidak melanjutkan  ke  perguruan  tinggi.  Selain  itu, ada beberapa Lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA)  Di  Desa  Pacar  Kecamatan  Pacar Kabupaten  Manggarai  Barat  yang  berpikir tidak mau membebani orang tua terus. Lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) di Desa Pacar Kecamatan Pacar Kabupaten Manggarai  Barat banyak  yang  tidak  melanjutkan  ke  perguruan tinggi,  sehingga  Lulusan  Sekolah  Menengah Atas  (SMA)  yang  melanjutkan  ke  perguruan tinggi  semakin  sedikit.  Tidak  mengherankan bila  banyak  Lulusan  Sekolah  Atas  (SMA) banyak  yang  memilih  langsung  bekerja dibandingkan melanjutkan ke perguruan tinggi.  Banyak  Lulusan  Sekolah  Menengah Atas (SMA) yang beranggapan bahwa bekerja (membantu orang tua, dan merantau) merupakan  yang  menyenangkan  dan  memang sudah  seharusnya  dapat  menghasilkan  uang dan  tidak  merepotkan  orang  tua  terus  jika melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  dan  pada akhirnya  nanti  tetap  mencari  pekerjaan  untuk mendapatkan uang, skarang apa yang kerjakan sudah mendakan uang.

## 2) Menganggap  Kuliah  Tidak  Menjamin Kesuksesan
Lulusan  Sekolah  Menengah  Atas  di Desa  Pacar  Kecamatan  Pacar  Kabupaten Manggarai
Barat tidak berkeinginan melanjutkan  ke  Perguruan  Tinggi  karena mereka  menganggap  kuliah  tidak  emnjamin kesuksesan.
Hal ini seperti yang disampaikan YD Lulusan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  di Desa  Pacar  Kecamatan  Pacar  Kabupaten Manggarai  Barat  yang  tidak  berkeinginan melanjutkan ke perguruan tinggi
Tujuan  usaha  dite  ho  ta  de  kong  jadi sukses.  Menurut  akun  kuliah  gitu  toem menjamin  kesuksesan.  Contoh  ne  do  ata puli  kuliah  landing  toem  kerja.  Manga kole ata toem kuliah tapi manga kerja agu sukses. Sukses menurut aku toe landing le kuliah., yang terpenting  kerja  keras.  Eme
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ISSN 2798-3641 (Online)
ite  keras  pasti  hasil  ne  di’an. (Wawancara 15, September 2021) Terjemahan bebas Tujuan  usaha  kita  kan  supaya  sukses. Menurut  saya  kuliah  itu  tidak  menjamin kesuksesan.  Contohnya  banyak  orang yang  sudah  kuliah  tapi  tidak  kerja.  Ada juga  orang  tidak  kuliah  tapi  sudah  kerja dan  sukses.  Kesuksesan  menurut  saya bukan hanya karena kuliah, yang terpenting  kerja  keras.  Kalo  kita  kerja keras pasti hasilnya
memuaskan
(Wawancara, 15 september 2021)
Hal  ini  dibenarkan  oleh  Ibu  E  orang tua  dari  Lulusan  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  yang  tidak  melanjutkan  Ke  perguruan Tinggi
Anak  gaku  toe  ngoeng  kuliah  le  ngoeng run.  Sebenar  ne  gami  senang  luar  biasa tuu  eme  ihe  ngoeng  kuliah.  Leng  gami ngance  te  ongkos,  landing  gitu  maslan gah  gia  meng  toe  ngoeng.  Pikir  gia kuliah  gitu  toem  penting.  Gia  senang  ne ikut  kursus  sesuai  agu  jurusan  gia  leng leng  SMA.  Gitu  se  gampang  agu langsung  ngance  kerja  ruu  eme  puli ding. (Wawancara 13, September 2021
Terjemahan bebas.
Anak saya tidak kuliah karena kemauannya  sendiri.  Sebenarnya  kami senang luar biasa sekali kalo mereka mau kuliah. Selagi kami mampu untuk biayai, tapi  itu  masalahnya  dia  memang  tidak mau.  Dia  pikir  kuliah  itu  tidak  penting. Dia senangnya ikut kursus sesuai dengan jurusannya  waktu  SMA.  Itu  yang gampang dan langsung bisa kerja sendiri kalo sudah selesai nanti. (Wawancara 13- september 2021)
Hal  ini  dibenarkan  oleh  pernyataan bapak  FH  orang  tua  dari  Lulusan  Sekolah Menengah Atas (SMA) yang tidak melanjutkan Ke perguruan Tinggi
Anak gaku toe ngoeng kuliah karena toe ngoeng  run.  Gami  slalu  paksa  te  kuliah, landing  wale  gia  gah  sama  kid.  Kuliah
ko teo tetap akir keng ne ding kawe kawe kerja. (Wawancara 15, September 2021)
Terjemahan bebas Anak  saya  tidak  mau  kuliah  karena kemauannya  sendiri.  Kami  selalu  paksa untuk  kuliah  tapi,  dia  jawab  sama  saja. Kuliah  atau  tidak  kuliah  tetap  pada akhirnya nanti tetap cari kerja. (Wawancara, 15 september 2021) Hal  ini  dibenarkan  pernyataan  dari Kepala  Desa  Pacar,  Bapak  Yasintus  Y.  La, S.Pd
Kesadaran dari anak itu sendiri kurang, bahwa  pendidikan  itu  sangat  penting  untuk masa  depan  anak  itu  sendiri.  (Wawancara,  22 september 2021)
Dari hasil wawancara dengan beberapa  informan  diatas  dapat  disimpulkan alasan  Lulusan  Sekolah  Menengah  Atas (SMA)  di  Desa  Pacar  Kecamatan  Pacar Kabupaten Manggarai Barat tidak melanjutkan ke  perguruan  tinggi  juga  karena  menganggap kuliah  itu  tidak  menjamin  kesuksesan. Menurut pandangan Lulusan Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  di  Desa  Pacar Kecamatan Pacar Kabupaten Manggarai  Barat yang  tidak  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi melanjutkan ke perguruan tinggi tidak menjamin  kesuksesan.  Dalam  pandangan mereka  kesuksesan  tidak  ditentukan  dengan melanjutkan  ke  perguruan  tinggi,  justru sebaliknya  kesuksesan  menurut  pandangan mereka  tergantung  kerja  keras.  Pandangan  ini lahir  karena  mereka  melihat  di  Desa  Pacar Kecamatan Pacar Kabupaten Manggarai  Barat masih  banyak  lulusan  sarjana  yang  belum mendapatkan  lowongan  pekerjaan.  Beberapa Lulusan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Di Desa  Pacar  Kecamatan  Pacar  Kabupaten Manggarai  Barat  yang  tidak  melanjutkan  ke perguruan  tinggi  lebih  senang  mengikuti kursus  bidang  jurusan  waktu  SMA  daripada kuliah.
B. Wawancara dengan Masyarakat Lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) yang  melanjutkan  ke  Perguruan  Tinggi
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
di desa Pacar Kecamatan Pacar Kabupaten Manggarai Barat
Lulusan  Sekolah  Menengah  Atas (SMA) yang melanjutkan ke Perguruan Tinggi karena  memiliki  cita-cita  kuat  yang  harus dicapai  melaui  bangku  kuliah  dan  mau merubah pola pikir menjadi lebih dewasa.

## 1) Mencapai Cita-Cita
Hal  ini  seperti  pernyataan  EH Lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) yang melanjutkan  ke  Perguruan  Tinggi  di  Desa Pacar Kecamatan Pacar Kabupaten Manggarai Barat.
Saya  lanjut  ke  Perguruan  Tinggi  karena saya  memiliki  cita-cita  seorang  menjadi arsitek. Saya memilih   jurusan ini karena saya memiliki bakat baik untuk menggambar  dan  saya  pikir  banyak peluang kerja untuk melanjut ke perguruan tinggi. (Wawancara 16- Oktober-2021)
Hal  ini  serupa  dengan  pernyatan  TH Lulusan  Sekolah  Menenah  Atas  (SMA)  yang melanjutkan  ke  perguruan  Tinggi  di  Desa Pacar Kecamatan Pacar Kabupaten Manggarai Barat.
Saya  ingin  memiliki  cita-cita  sebagai guru  biologi,      karena  saya  melihat  di Desa  pacar  seorang  tenaga  pendidik yang  jurusan  biologi  masih  sangat minim, sehingga saya berniat melanjutkan  keperguran  tinggi  dengan menggambil  jurusan  biologi,  supaya disaat saya selesai dari perguruan tinggi, saya  bisa  menjadi  salah  satu  guru biologi di Desa Pacar.   (Wawancara 16 Oktober 2021)
Dilihat dari hari hasil
wawancara  dengan  beberapa  informan  diatas dapat disimpulkan bahwa Masyarakat Lulusan sekolah Menengah Atas (SMA) yang melanjutkan  ke  Perguruan  Tinggi  di  Desa Pacar Kecamatan Pacar Kabupaten Manggarai Barat  melanjutkan  ke  Perguruan  Tinggi dipengaruhi oleh cita-cita yang kuat dalam diri mereka  yang  harus  diwujudkan.  Mereka  juga memiliki  jurusan  yang  mereka  senangi.
Merekan memikir peluang kerja di Desa Pacar karena di  Desa Pacar seorang tenaga pendidik yang jurusan yang mereka tekuni masih sangat minim  sehinnga  mereka  ingin  menekuni jurusannya  dengan  tujuan  agar  merekabisa mengabdi di Desa Pacar.
2) Menambah Ilmu Pengetahuan Seperti pernyatan dari EH masyarakat  lulusa  (SMA)  yang  melanjutkan keperguruan  tinggi  di  desa  pacar  kecamatan pacar kabupaten manggarai barat.
Sebagai  salah  salah  satu  mahasiswa  di Desa  Pacar  yang  melanjutkan  sekolah  ke perguruan tinggi, dan alasan saya melanjutkan ke  perguruan  tinggi  karena  saya  sendiri  ingin menambah ilmu pengetahuan, ingin mendapatkan cita-cita saya, dan ingin membuka  peluang  untuk  masa  depan  yang lebih  baik.  Karena  dengan  melanjutkan  ke sekolah  perguruan  tinggi  kita  dapat  memiliki keuntungan  seperti  menjadi  seorang  tenaga pendidik. (Wawancara 17 Oktober 2021)
Dilihat  dari  hasil  wawancara  dengan informan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa Masyarakat  Lulusan  sekolah  Menengah  Atas (SMA) yang melanjutkan ke Perguruan Tinggi di  Desa  Pacar  Kecamatan  Pacar  Kabupaten Manggarai  Barat  melanjutkan  ke  Perguruan Tinggi  karena  saya  sendiri  ingin  menambah ilmu pengetahuan, ingin mendapatkan cita-cita saya,  dan  ingin  membuka  peluang  untuk masah  depan  yang  lebih  baik.  Karena  dengan melanjutkan  ke  sekolah  perguruan  tinggi  kita dapat  memiliki  keuntungan  seperti  menjadi seorang tenaga pendidik.
Selaras  dengan  toeri  pilihan  rasional Coleman  yang  memandang  tindakan  rasional individu  atau  aktor  untuk  melakukan  suatu tindakan  berdasarkan  tujuan  tertentu  dan tujuan  itu  ditentukan  oleh  nilai  atau  pilihan. Nilai  yang  pilih  oleh  Lulusan  Sekolah Menengah Atas (SMA) yang tidak berkeinginan melanjutkan ke Perguruan Tinggi diatas  yaitu:  bekerja  lebih  cepat  mendapatkan uang dan tidak mau membebani orang tua bila kuliah.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Keberadaan  para  sarjana  memiliki pengaruh  negatif  dan  positif  terhadap  Lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) sebagai calon Mahasiswa.  Seperti  kasus  pada  informan Lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi di Desa Pacar Kecamatan Pacar Kabupaten Manggarai Barat,  mereka  menganggap  kuliah  tidak menjamin  kesuksesan  sebagai  hasil  belajar sosial/meniru  lulusan  sarjana  yang  belum mendapatkan  lowongan  pekerjaan.  Belajar yang  dilakukan  mereka  sebagai  reaksi  yang timbul sebagai hasil interaksi antara lingkungan  dengan  skema  kognitif  mereka. Dari  hasil  belajar  sosial/meniru  tersebut mereka  memutuskan  tidak  melanjutkan  ke perguruan tinggi.
Pernyataan diatas selaras dengan teori belajar  sosial  Albert  Bandura.  Bandura memandang  perilaku  individu  tidak  semata mata-mata  reflex  otomatis  atas  stimulus  (S-R Bond),  melainkan  juga  akibat  reaksi  yang timbul sebagai hasil interaksi antara lingkungan dengan skema kognitif individu itu sendiri. Belajar sosial yang dilakukan Lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) di Desa Pacar Kecamatan Pacar Kabupaten Manggarai Barat, Yaitu  meniru  Lulusan  sarjana  yang  belum mendapatkan lowongan kerja.

## PENUTUP Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  dari  pembahasan  tentang  Pilihan Rasional  Masyarakat  Untuk  Lanjut  Studi  Ke Perguruan  Tinggi  (Kajian  Sosilogis  Pada LulusanSekolah Menengah Atas Sma Di Desa Pacar Kecamatan Pacar Kabupaten Manggarai Barat) antara lain sebagai berikut; Masyarakat Lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) tidak berkeinginan  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi di  Desa  Pacar  Kabupaten  Manggarai  Barat. (A)  Masyarakat  Lulusana  Sekolah  Menengah Atas (SMA) yang tidak berkeinginan melanjutkan  ke  Perguruan  Tinggi  sebabkan oleh  beberapa  faktor  seperti:  (1)  Lebih memilih  berkerja.  (2)  Menganggap  kuliah tidak  menjamin  kesuksesan.  (B)  Masyarakat
Lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) yang melanjutkan ke Pergruan Tinggi yang berkeinginan  melanjutkan  keperguruan  tinggi karena, 1). Mencapai cita, 2). Menambah ilmu pengetahuan.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Ahmadi Rulam. 2017. Pengantar pendidikan . Yogyakarta: AR-RUZZ
MEDIA
[2] Afra,  M.,  &  Salemuddin,  M.  R.  (2022). Solidaritas  Sosial  Masyarakat  PETANI
DI Desa Golo Lalong Kecamatan Borong Kabupaten  Manggarai  Timur  Provinsi NUSA Tenggara Timur. Jurnal
Cakrawala Ilmiah , 1 (7), 1723-1736.
[3] Akhiruddin, R. (2017). Strategi
Pembelajaran  Sosiologi. Samudra  Biru: Yogyakarta .
[4] Akhiruddin,  S.,  Atmowardoyo,  H.,  & Nurhikmah,  H.  (2019).  Belajar  dan Pembelajaran. Gowa:  Cahaya  Bintang Cemerlang .
[5] Akhiruddin,  A.,  &  Sujarwo,  S.  (2020). The  Implementation  Of  Instructional Materials Development  Based On  Inside Outside  Circle  (IOC)  For  Students’
Sociology  Education  Of  Megarezky University. Jurnal  Etika  Demokrasi , 5 (1), 86-94.
[6] Basofi,  Ferdinand,  And  Winin  Maulidya
Saffanah .  Pilihan  Rasional  Mahasiswa Disfabel Dalam Memilih Jurusan Keguruan ”.  Simulacra  2.2  (2019):149-
164).
[7] Batu,  Remita  Lumban. Analisis  Citra Perguruan Tinggi Amerika Serikat Terhadap  Keputusan  Melanjutkan  Studi : Survey Pada Komunitas Persatuan Mahasiswa Indonesia Di Amerika Serikat.  Diss.  Universitas  Pendidikan Indonesia, 2013 [8] Djali,  H.  2013. Psikologi  Pendidikan .
Jakarta: PT Bumi Aksara
[9] Deria,  S.,  &  Sinring,  K.  (2022).
Perubahan  Gaya  Hidup  Remaja  (Studi Dampak  Globalisasi  di  Desa  Goreng Meni Kecamatan Lamba Leda
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
Kabupaten  Manggarai  Timur). Jurnal Cakrawala Ilmiah , 1 (7), 1749-1756.
[10] Eptiana,  R.,  &  Amir,  A.  (2021).  Pola Perilaku Sosial Masyarakat Dalam Mempertahankan  Budaya  Lokal  (Studi Kasus  Pembuatan  Rumah  Di  Desa Minanga Kecamatan Bambang Kabupaten Mamasa). EDULEC: Education, Language and Culture Journal , 1 (1), 20-27.
[11] Ghony,  Djunaidi  S.  &  Al  manshur, Fauzan. 2017. Metode Penelitian Kualitatif . Yogyakarta: AR-RUZZ
MEDIA
[12] Hasbullah.  2012 .  Dasar-dasar  Ilmu Pendidikan. Jakarta:  PT  RajaGrafindo Persada
[13] Helmawati.  2016. Pendidikan  keluarga. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
[14] Handoyo,  Seger.  “ Pengukuran  Servant Leadership Sebagai Alternatif Kepemimpinan  Di  institusi  Pendidikan Tinggi Pada Masa Perubahan Organisasi”. Makara  Human  Behavior Studies In Asia 14.2 (2010): 130-140
[15] Huba,  Ratna  Khatija,  And  Yohanes Bahari . “Analisis Faktor Penyebab Anak
Tidak  Melanjutkan  Studi  Ke  perguruan
Tinggi “.  Jurnal  Pendidikan  Dan
Pembelajaran Khatulistiwa, 3 (1)
[16] Indrawan,  Rully  &  Yuniawati,  Poppy. 2014 .  Metodologi  Penelitian  Kuantitatif,
Kualitatif dan Campuran Untuk Manajemen, Pembangunan, dan Pendidikan . Bandung: PT Refika
Aditama
[17] Ikhwan,  Rizghina.  “ Pilihan  Rasional Pada  Layanan  Kesehatan  E-Health (Studi  Deskriptif  Mengenai  Tindakan Rasional Pada Pasien Yang Memanfaatkan  Pelayanan  Kesehatan  E- Health  Di  RSUD  Dr.  M.  Soewandhie
Surabaya ). Diss Universitas Airlangga
[18] Indrajit,  Richardus  Eko,  And  Richardus Djokopranoto.  “ Manajemen  Perguruan
Tinggi Modern . Andi, 2016
[19] Junaidi,  Hamzah.  “ Sumber,  Azas  Dan Landasan Pendidikan (Kajian Fungsionalisasi  Secara  Makro  Dan Mikro  Terhadap  Perumusan  Kebijakan
Pendidikan Nasional)”. Sulesana:  Jurnal Wawasan Keislaman 7.2 (2016):84-102
[20] Kompri.  2017. Manajemen  Pendidikan .
Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA
[21] LN, Yusuf, S. & Nurihsan J. 2013. Teori Kepribadian .  Bandung:  PT  Remaja
Rosdakarya [22] Nurochim. 2013. Perencanaan Pembelajaran  Ilmu-ilmu  Sosial .  Jakarta: PT Grafindo Persada
[23] Putri,  Sari  Kurnia. Tindakan  Meminta Sumbangan  Dijalan  Desa  Lombang Dajah  Kecamatan  Blega  Kabupaten Bangkalan .  Diss.  Universitas  Airlangga, 2019
[24] S,  Tatang.  2012. Ilmu  Pendidikan .
Bandung: CV Pustaka Setia
[25] Siregar, Syofian. 2014. Statistika Deskriptif  Untuk  Penelitian:  Dilengkapi Perhitungan  Manual  Dan  Aplikasi  SPSS
Versi  17 .  Jakarta:  PT  RajaGrafindo Persada
[26] Sugiyono.  2014.  Metode  Penelitian
Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D)
[27] Yudhawati,  R.  &  Haryanto  D.  2011. Teori-Teori Dasar Psikologi Pendidikan .
Jakarta: PT Prestasi Pustaka