IDENTIFIKASI KEBUTUHAN SOFT SKILL MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FMIPA UNY
DALAM RANGKA MEMBENTUK INSAN CENDEKIA, MANDIRI,

## DAN BERNURANI

## Elly Arliani, Kana Hidayati
Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta arliani_elly@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  Mendeskripsikan  kondisi soft  skill mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Matematika  saat  ini,  (2)  Mengidentifikasi soft  skill apa  saja  yang  dibutuhkan  oleh  mahasiswa dalam  rangka  membentuk  insan  cendekia,  mandiri,  dan  bernurani.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif.  Populasi  penelitian  adalah  seluruh  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  FMIPA UNY  yang tercatat masih aktif  yakni 680 mahasiswa. Sampel penelitian diambil dengan mengacu pada tabel Krecjie.  Data  dikumpulkan  melalui  instrumen  penelitian  berupa  angket  dan  pedoman  wawancara  untuk mahasiswa.  Untuk  memperkuat  temuan  yang  diperoleh  dari  mahasiswa,  wawancara  juga  dilakukan  kepada beberapa dosen Program Studi Pendidikan Matematika FMIPA UNY. Data dianalisis dengan teknik Analisis Data  Deskriptif.  Hasil  penelitian  ini  adalah:  (1)  Kondisi soft  skill mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Matematika  FMIPA  UNY  saat  ini adalah  sebagai berikut: (a)  Aspek kepribadian  termasuk kategori sedang, (b)  Aspek  keterampilan  berinteraksi  sosial  termasuk  baik,  (c)  Aspek  keterampilan  berkomunikasi  termasuk kategori  baik,  (d)  Aspek  keterampilan  presentasi  dalam  kategori  baik,  (e)  Aspek  keterampilan  bekerjasama dalam tim termasuk sudah baik, (f) Aspek keterampilan berinisiatif  termasuk kategori sedang, dan (g) Aspek keterampilan beradaptasi termasuk kategori sudah baik. (2) Soft skill yang paling dibutuhkan, sebagian besar mahasiswa  menganggap  bahwa  secara  berturut-turut  aspek  kepribadian,  kemampuan  berkomunikasi,  dan kemampuan berinisiatif merupakan aspek prioritas utama yang harus diperhatikan untuk menuju terwujudnya insan cendekia, mandiri, bernurani sedangkan aspek keempat yaitu keterampilan presentasi merupakan aspek prioritas terakhir.
Kata kunci: soft skill, insan cendekia, mandiri, bernurani

## Abstract
This study aims to: (1) describe the present condition of Mathematics Education students soft skills, (2)  identify  any  soft  skills  needed  by  students  in  order  to  establish  human  intellectual,  self  regulated,  and conscience.  This  research  is  descriptive.  The  study  population  was  all  active  students  of  Mathematics Education  Program in  Yogyakarta State  University  (YSU), there  are  680  students. The research sample  was taken with reference  to  the table Krecjie. Data gathered  through research  instruments such as questionnaires and  interview  guides  for  students.  To  reinforce  the  obtained  result  from  the  students,  interviews  were  also conducted to some lecturers of Mathematics Education Program of YSU. Data were  analyzed by descriptive data  analysis  techniques.  The  results  of  this  study  are:  (1)  the  present  condition  of  Mathematics  Education students soft skills  are  as  follows: (a)  aspects of personality are in  the middle category, (b) aspects of social interaction  skills  are  in  the  good  category,  (c)  aspects  skills  communication  are  in  good  categories,  (d) presentation  skills  aspect  are  good,  (e)  working  in  teams  is  good,  (f)  initiatives  are  moderates,  and  (g) adapting skills are well categorized. (2) most students assume that the most soft skills needed are personality,
Identifikasi Kebutuhan ... ( Elly Arliani )
communication  skills,  and  the  ability  to  initiate.  These  soft  skills  are  the  priority  aspect  that  must  be considered to towards the realization of human intellectual, self regulated, and conscience. The fourth aspect, the presentation skills, is on the last priority.
Keywords: soft skill, human intellectual, autonomous, conscience

## PENDAHULUAN
Seiring  perkembangan  zaman, perkuliahan  di Program Studi  Pendidikan Matematika  FMIPA  UNY  saat  ini haruslah  memperhatikan  banyak  hal untuk  menyikapi  semakin  kompleksnya tantangan yang harus dihadapi mahasiswa di  masa  yang  akan  datang.  Pembekalan tidak  hanya  dalam  segi  kognitif  atau akademik  saja,  tetapi  juga  pembekalan dalam segi soft skill , yang ternyata sangat diperlukan  oleh  lulusan  untuk  dapat bersaing  dengan  lulusan  perguruan tinggi lain.  Hal  ini  sangat  relevan  dengan  visi UNY saat ini yakni mampu menghasilkan insan cendekia, mandiri, dan bernurani.
Saat  ini,  terkait  dengan  visi UNY  untuk  membentuk  insan  cendekia, mandiri,  dan  bernurani,  Program  Studi Pendidikan  Matematika  FMIPA  UNY telah berusaha melakukan berbagai
kegiatan yang dimaksudkan untuk membekali  lulusan  dengan soft skill yang memadai,  misalnya  dalam  keterampilan komunikasi  ( communication  skills ),  kerja tim ( team work ), kepemimpinan
( leadership ), dan sebagainya, yang diintegrasikan dalam perkuliahan. Namun akan  menjadi  lebih  baik  bagi  Program Studi  Pendidikan  Matematika  FMIPA UNY  jika  berbagai  kegiatan  yang dilakukan dan direncanakan akan dilaksanakan, mempunyai cukup data dari mahasiswa tentang jenis soft skill apa saja yang sebenarnya  paling  dibutuhkan menurut  pandangan  mahasiswa  sendiri sebagai calon guru serta menurut pandangan para dosen.
Berdasarkan  latar  belakang  di atas  maka  masalah  dalam  penelitian  ini dirumuskan sebagai berikut: (1)
Bagaimana  kondisi soft  skill mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Matematika matematika  saat  ini?    (2) Soft  skill apa saja  yang  dibutuhkan  oleh  mahasiswa dalam rangka membentuk insan cendekia, mandiri, bernurani? Penelitian ini bertujuan  untuk:  (1)  Mendeskripsikan kondisi soft  skill mahasiswa  Program Studi Pendidikan Matematika saat ini, (2) Mengidentifikasi soft  skill apa  saja  yang dibutuhkan oleh mahasiswa dalam rangka
membentuk  insan  cendekia,  mandiri, bernurani.

## KAJIAN PUSTAKA

## 1. Kompetensi Guru Matematika
Menurut  Peraturan  Pemerintah Nomor  19  Tahun  2005  Tentang  Standar Nasional  Pendidikan,  pendidik  harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi  sebagai  agen  pembelajaran, sehat  jasmani  dan  rohani,  serta  memiliki kemampuan  untuk  mewujudkan  tujuan pendidikan  nasional. Di dalam penjelasan atas  Peraturan  Pemerintah  Nomor  19 Tahun  2005  tersebut  dinyatakan  bahwa yang  dimaksud  dengan  pendidik  sebagai agen  pembelajaran  ( learning  agent )  pada ketentuan  tersebut  adalah  peran  pendidik antara  lain  sebagai  fasilitator,  motivator, pemacu,  dan  pemberi  inspirasi  belajar bagi peserta didik.
Lebih  lanjut,  disebutkan  dalam penjelasan  Peraturan  Pemerintah  Nomor 19  Tahun  2005  tersebut  bahwa  yang dimaksud  dengan  kompetensi  pedagogik adalah kemampuan mengelola
pembelajaran  peserta didik  yang  meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pem- belajaran,  evaluasi  hasil  belajar,  dan
pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Kompetensi kepribadian
adalah  kemampuan  kepribadian  yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa,  menjadi  teladan  bagi  peserta didik,  dan  berakhlak  mulia.  Kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan  materi  pembelajaran  secara luas dan mendalam, yang me- mungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan. Sedangkan kompetensi sosial adalah  kemampuan  pendidik  sebagai bagian  masyarakat  untuk  berkomunikasi dan  bergaul  secara  efektif  dengan  peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.
Tuntutan  terhadap  guru  yang benar-benar  profesional  di  bidangnya sungguh  berat  untuk  dipenuhi,  jika mereka  tidak  dipersiapkan  dari  awal, yaitu sejak mereka mengikuti perkuliahan sebagai  calon  guru.  Khusus  untuk  guru matematika, selain tuntutan profesi sebagaimana  di atas, mereka juga menghadapi  tantangan-tantangan  sebagai akibat  masih  banyaknya  siswa  dan  orang
Identifikasi Kebutuhan ... ( Elly Arliani )
tua  siswa  yang  menganggap  matematika sebagai  pelajaran  yang  sulit  dan  sangat abstrak.  Oleh  karena  itu,  tentu  tidaklah mudah untuk dapat menjadi guru matematika yang disenangi siswa, apalagi menjadi  guru  matematika  yang  dapat menjadikan siswa senang belajar matematika.  Diperlukan  keterampilan- keterampilan  khusus  yang  menyangkut segi  kepribadian  guru,  seperti  kesabaran, ketekunan, ketangguhan, dan juga keterampilan  komunikasi  yang  memadai untuk dapat menjadi guru yang demikian.
National Council of Teacher of Mathematics ( NCTM) menyatakan bahwa pengajaran  matematika  yang  efektif menuntut guru untuk memahami apa yang perlu  diketahui  dan  perlu  dipelajari  oleh siswa, kemudian menantang dan mendukung mereka untuk dapat mempelajarinya  dengan  baik.  Para  siswa juga  harus  belajar  matematika  dengan pemahaman, dan secara aktif membangun pengetahuan  baru  dari  pengetahuan  dan pengalaman  sebelumnya  ( NCTM ,  2000).
Lebih  lanjut NCTM juga  menjelaskan bahwa:  (1)  mengajar  matematika  dengan baik  adalah  suatu  usaha  yang  kompleks, dan  tidak  ada  resep  yang  mudah,  (2) Tidak ada suatu “cara paling tepat” untuk
mengajar,  dan  (3)  Kesempatan  untuk senantiasa merefleksi dan memperbaharui praktek  pembelajaran  amatlah  penting sekali  bagi  guru. Tugas  membekali  calon guru dengan kompetensi yang diperlukannya untuk menjadi agen pembelajaran memang tidaklah mudah.
Dari uraian di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa sangatlah penting bagi Program  Studi  Pendidikan  Matematika untuk memperhatikan kurikulum pendidikan  calon  guru  matematika  dan implementasinya  dalam  kelas.  Isi  dan proses belajar bagi calon guru matematika harus dirancang dan dilaksanakan sedemikian  hingga  mampu  membekali lulusan tidak hanya dari segi akademik/kognitif  saja,  tetapi  juga  dari segi soft skill, yang diharapkan akan dapat menunjang peran mereka sebagai fasilitator  dan  mediator  bagi  anak  dalam mengkonstruksi  pengetahuan  matematis mereka.  Tantangan  bagi  guru  adalah kemampuan  melahirkan  generasi  tangguh untuk  Indonesia  masa  depan  yang  tidak hanya  cerdas  secara  intelektual,  tapi  juga mandiri dan memiliki nurani.
2.  Pengertian  soft  skill  dan  Insan Cendekia, Mandiri, Bernurani
Di dalam Wikipedia (http://en.wikipedia.org/wiki/Soft-skills)
disebutkan  bahwa    “ soft  skills  is  a sociological  term  for  a  person’s  “EQ” (Emotional  Intelligence  Quotient),  which refers  to  the  cluster  of  personality  traits, social  graces,  communication,  ability with language, personal habits, friendliness, and optimism that mark each of  us  in  varying  degrees ”.  Beberapa
contoh interpersonal skills yang merupakan  bagian  dari soft  skill yang sangat  penting  untuk  menunjang  karir seseorang,  menurut  Wikipedia,    adalah keterampilan:  (1)    berpartisipasi  sebagai anggota tim, (2) mengajari orang lain, (3) melayani  pelanggan,  (4)  memimpin,  (5) bernegosiasi,(6) bekerja dalam keragaman budaya,  (7)  memotivasi  orang  lain,  dan (8)  bertukar  pikiran/gagasan/pandangan dengan  orang  lain.  Sedangkan  Nussbaum (2009)  menyebutkan teamwork,  attention to  detail,  energy/drive,  work  composure, initiative, and communication skill ,
sebagai soft skill yang sangat penting.
Terkait  dengan  pengertian  insan cendekia,  mandiri,  bernurani,  dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, cendekia mengandung arti: (1) tajam  pikiran, lekas mengerti  (kalau  diberi  tahu  sesuatu),
cerdas,  pandai;  (2)  cepat  mengerti  situasi dan  pandai  mencari  jalan  keluar  atau pandai  menggunakan  kesempatan;  (3) terpelajar; cerdik pandai, cerdik cendekia. Insan yang cendekia adalah manusia yang terpanggil  untuk  melakukan  perbaikan terhadap  kehidupan  sosial.  Tidak  hanya berwacana  saja,  insan  cendekia  adalah manusia  yang  dapat  menawarkan  strategi jitu  untuk  memecahkan  permasalahan yang  berkembang  di  masyarakat  secara solutif. Selain itu menurut Suryana (2006) orang  yang  mandiri  adalah  orang  yang tidak  suka  mengandalkan  orang  lain namun  justru  mengoptimalkan  segala daya  dan upaya  yang  dimilikinya  sendiri. Intinya adalah kepandaian dalam memanfaatkan  potensi  diri  tanpa  harus diatur oleh orang lain.
Adapun bernurani, dapat diartikan  sebagai  berbudi  pekerti  luhur dan  berakhlak  mulia.  Adapun  budi pekerti,  menurut  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  diartikan  sebagai  tingkah  laku, akhlak,  dan  watak.  Budi  merupakan  alat batin  yang  memandu  akal  dan  perasaan untuk  menimbang  baik  buruk,  benar salah,  watak,  perbuatan,  daya  upaya  dan akal  sehingga  menentukan  kualitas  diri seseorang  yang  tercermin  dalam  ucapan
Identifikasi Kebutuhan ... ( Elly Arliani )
dan  perbuatannya.  Ki  Hajar  Dewantara mengemukakan bahwa budi  pekerti berkaitan erat dengan adab yang menunjukkan sifat batin manusia, misalnya  keinsafan  tentang  kesucian, kemerdekaan,  keadilan,  ketuhanan,  cinta kasih,  dan  kesosialan.  Nilai-nilai  budi pekerti  antara  lain  meliputi  adil,  amanah, antisipasif,  baik  sangka,  bekerja  keras, beradab,  dan  banyak  lagi,  terutama  sifat- sifat yang positif.
Berdasarkan  uraian  di  atas, maka  dapatlah  disimpulkan  bahwa soft
skill adalah  istilah  sosiologis  untuk kecerdasan emosional seseorang.
Kaitannya  dengan  pembentukan  insan cendekia,  mandiri,  dan  bernurani, soft skill yang  perlu  diperhatikan  antara  lain merujuk  pada  sejumlah  sifat  kepribadian seseorang  (meliputi    kejujuran,  ke- sopanan,  keramahan,  kesabaran,  ke- tangguhan, kepercayaan diri), keterampilan  berinteraksi  sosial,  ke- terampilan  berkomunikasi  lisan  dan  ter- tulis, keterampilan presentasi (me- nyampaikan  gagasan  dan  meyakinkan orang  lain),  keterampilan  bekerja  sama dalam  tim,  keterampilan  berinisiatif,  dan keterampilan beradaptasi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian  deskriptif  yang  dilakukan untuk  mengungkap  kondisi soft  skill mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Matematika  saat  ini  dan  mengidentifikasi jenis soft skill yang dibutuhkan mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Matematika  guna  terwujudnya  insan cendekia, mandiri, dan bernurani. Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Matematika  FMIPA  UNY  baik  reguler maupun  non  regular  yang  tercatat  masih aktif  yakni  680  mahasiswa.  Sampel penelitian  diambil  dengan  mengacu  pada tabel  krecjie.  Dari  300  angket  yang dipersiapkan,  258  angket  yang  ternyata kembali  kepada  peneliti.  Banyaknya angket  yang  kembali  yakni  258  sudah memenuhi ukuran minimal sampel menurut  tabel  krecjie,  sehingga  data  bisa dianalisis.
Data dikumpulkan melalui instrumen  penelitian  berupa  angket  dan pedoman  wawancara  untuk  mahasiswa. Untuk memperkuat temuan yang diperoleh  dari  mahasiswa,  wawancara juga  dilakukan  kepada  beberapa  dosen Program  Studi  Pendidikan  Matematika
FMIPA  UNY.  Semua  instrumen  disusun sendiri  oleh  peneliti,  dengan  terlebih dahulu mengkaji pengertian soft skill dari berbagai sumber yang relevan dengan visi UNY  2010  yakni  membentuk  insan cendekia,  mandiri,  dan  bernurani.  Untuk menjamin validitasnya, sebelum digunakan instrumen penelitian dikonsultasikan  kepada  pakar (expert
judgment) .  Pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan:  (1) Pemberian  angket,  untuk  memperoleh data  kondisi soft  skill dan  jenis soft  skill yang  dibutuhkan  mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Matematika  FMIPA UNY  saat  ini.  (2)  Wawancara  terhadap
beberapa  mahasiswa  dan  dosen  Program studi  Pendidikan Matematika untuk memperkuat  data  yang  diperoleh  dari angket.
Data  dianalisis  dengan  teknik  Analisis Data  Deskriptif  (ADD)  yakni  men- deskripsikan  kondisi soft  skill mahasiswa dan  mengidentifikasi  jenis soft  skill yang dibutuhkan  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Matematika  saat  ini  guna mewujudkan terbentuknya insan cendekia,  mandiri,  dan  bernurani.  Dalam penelitian  ini,  untuk  meng-kategorikan hasil  angket  digunakan  acuan  sebagai berikut:

## Tabel 1. Kualifikasi Hasil Persentase Angket Soft Skill Mahasiswa
Persentase Kategori Butir Positif Butir 66,66% s/d. 100% Baik Kurang 33,33% s/d. 66,65% Sedang Sedang 0% s/d. 33,32% Kurang Baik

## HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian ini diperoleh dari
angket  dan  wawancara.  Berdasarkan
analisis  terhadap  258  angket  yang kembali  kepada  peneliti  diperoleh  hasil sebagai berikut:
Identifikasi Kebutuhan ... ( Elly Arliani )

## Tabel 2. Hasil Angket Soft Skill Mahasiswa
Aspek Pernyataan Jumlah Persentase SS S KS TS SS dan S KS dan TS Kepribadian 1. Bila saya mengalami kesulitan dalam melakukan sesuatu, saya lebih suka berusaha  keras utk menyelesaikannya daripada beralih pada kegiatan lain yang belum tentu  baik. 40 143 61 14 70,93 29,07 Kepribadian 2. Bila orang lain tampak tidak tertarik dengan pembicaraan saya maka saya merasa sangat tidak berarti. 38 90  114 16 49,61 50,39 Kepribadian, Keterampilan Berinisiatif 3. Biasanya saya tidak suka menunda suatu tugas atau pekerjaan. 39 120 84 15 61,63 38,37 Kepribadian 4. Saya tidak suka dengan kenaikan prestasi yg teratur tapi hanya sedikit demi sedikit. 10 86  140 22 37,21 62,79 Kepribadian 5. Saya berusaha menyelesaikan tugas yang  dibebankan dengan segenap kemampuan saya. 100 142 5 11 93,80 6,202 Keterampilan Bekerjasama dalam Tim 6. Saya merasa canggung kalau bekerja dalam kelompok. 4 38  190 26 16,28 83,72 Kepribadian 7. Saya akan mengatakan apa adanya walaupun mungkin menyinggung perasaan orang lain. 41 58  105 54 38,37 61,63 Kepribadian 8. Saya mudah putus asa. 11 52  116 79 24,42 75,58 Kepribadian 9. Saya senantiasa menjaga kesopanan penampilan. 88 152 14 2 93,75 6,25 Kepribadian 10.Saya menyapa setiap orang yang saya kenal. 67 148 36 7 83,33 16,67 Keterampilan berinteraksi sosial 11.Saya selalu mendengarkan pembicaraan orang dengan penuh perhatian. 74 150 32 2 86,82 13,18 Keterampilan berinteraksi sosial 12.Saya mudah menemukan cara utk  membawa orang lain pada suasana yang saya inginkan. 37 152 66 3 73,26 26,74 Keterampilan berkomunikasi 13.Saya mampu menyampai-kan pendapat saya  secara tertulis dengan  lancar. 3 176 77 2 69,38 30,62 Kepribadian 14.Setiap situasi pembicaraan tidak akan membuat saya 4 87  158 9 35,27 64,73
menjadi berdebar-debar.
Keterampilan berkomunikasi 15.Saya lebih suka mengguna-kan waktu  untuk terlibat pembicaraan daripada berdiam diri. 41 142 61 14 70,93 29,07 Kepribadian 16.Jika mungkin, saya selalu menghindari pembicaraan di depan umum. 14 97 127 20 43,02 56,98 Keterampilan berkomunikasi 17.Saya berbicara secara rinci dan jelas. 40 141 63 14 70,16 29,84 Keterampilan Perentasi 18.Saya tetap dapat berbicara dg lancar dimana saja baik berhadapan dg satu orang atau lebih. 39 74 132 13 43,80 56,20 Keterampilan Presentasi 19.Pembicaraan saya menjadi tidak terarah tidak seperti yang sudah saya siapkan sebelumnya ketika semua perhatian tertuju ke arah saya. 12 118 120 8 50,39 49,61 Keterampilan berkomunikasi 20.Saya merasa santai dan rileks dalam mengutarakan pendapat- pendapat saya. 39 112 105 2 58,53 41,47 Keterampilan Presentasi 21.Saya merasa sulit untuk meyakinkan pendapat saya kepada orang lain. 4 80 166 8 32,56 67,44 Keterampilan Perentasi 22.Dalam berbicara saya berani menatap lawan bicara saya. 42 144 58 14 72,09 27,91 Keterampilan Presentasi 23.Saya tidak dapat mencerita-kan suatu peristiwa dengan ekspresi yang meyakinkan. 8 53 176 21 23,64  76,36 Keterampilan Berinisiatif 24.Saya lebih suka permainan untuk bersenang-senang daripada permainan yang memerlukan banyak pikiran. 40 78 124 16 45,74 54,26 Keterampilan Bekerjasama dalam Tim 25.Dalam kerja kelompok,saya lebih mementingkan kekompakan drpd kepentingan individu. 70 157 27 4 87,98 12,02 Keterampilan Beradaptasi 26.Saya akan selalu mencoba mengerti sifat masing-masing individu yg saya ajak bicara. 87 156 13 2 94,19 5,814 Keterampilan Beradaptasi 27.Saya rasa menyesuaikan diri dg aturan-aturan yang berlaku kurang begitu penting. 2 74 140 42 29,46 70,54 Keterampilan 28.Dalam suatu situasi baru, saya akan melihat tingkah laku orang lain untuk mencari isyarat yang 43 144 56 15 72,48 27,52
Identifikasi Kebutuhan ... ( Elly Arliani )
Beradaptasi sesuai dengan situasi yang saya hadapi. Keterampilan Beradaptasi 29.Saya merasa gugup dan was- was ketika saya sadar tidak ada org yg saya kenal di sekeliling saya. 12 86  141 19 37,98 62,02 Keterampilan Beradaptasi 30.Saya membutuhkan waktu yang lama untuk membiasa-kan diri dengan hal-hal baru. 3 79  169 7 31,78 68,22
Berdasarkan Tabel 2 di atas, menunjukkan bahwa  kondisi soft  skill mahasiswa Program  Studi  Pendidikan  Matematika UNY saat ini dapat dideskripsikan sebagai berikut:
1. Aspek  kepribadian :    70,93%  maha- siswa  menyatakan  suka  bekerja  keras, 50,39%  merasa  tetap  percaya  diri walau  orang  lain  tidak  tertarik  dengan pembicaraannya,  61,63%  tidak  suka menunda pekerjaan, 62,79% menyukai kenaikan  prestasi  yang  teratur,  93,8% berusaha me-nyelesaikan masalah dengan  segenap  kemampuan,  38,37% mengatakan apa adanya walau menyinggung  orang  lain,  75,58% merasa tidak mudah putus asa, 93,75% berusaha  menjaga  kesopanan,  83,33% menyapa  setiap  orang  yang  dikenal, dan 64,73% percaya diri dalam situasi apapun.
2. Aspek  keterampilan  berinteraksi sosial :    86,82%  mendengarkan  pem-
bicaraan  orang  lain  dengan  penuh perhatian  dan  73,26%  mahasiswa merasa mudah menemukan cara untuk membawa  orang  lain  pada  suasana yang diinginkan.
3. Aspek Keterampilan Berko- munikasi: 69,38% mampu
menyampaikan  pendapat  saya  secara tertulis  dengan  lancar  dan  70,16% merasa  dapat  berbicara  secara  rinci dan jelas.
4. Aspek  Keterampilan  Presentasi : 43,8%  mahasiswa  merasa  tetap  dapat berbicara  dengan  lancar  dimana  saja baik  berhadapan  dengan  satu  orang atau  lebih  dan  72,09%  mahasiswa menyatakan  berani  menatap  lawan bicaranya.
5. Aspek  Keterampilan  Bekerjasama dalam  Tim: 83,72%  mahasiswa  tidak merasa  canggung  kalau  bekerja  dalam kelompok  dan  87,98%    mahasiswa menyatakan bahwa lebih me-
mentingkan  kekompakan  tim  daripada kepentingan individu.
6. Aspek  Keterampilan  Berinisiatif: 45,74%  mahasiswa  merasa  lebih  suka permainan  untuk  bersenang-senang daripada  permainan  yang  memerlukan banyak pikiran dan 61,63% mahasiswa menyatakan tidak suka menunda suatu tugas atau pekerjaan.
7. Aspek  Keterampilan  Beradaptasi: 94,19%    mahasiswa  merasa  akan selalu mencoba mengerti sifat masing- masing  individu  yang    saya  ajak bicara,  70,54%  mahasiswa  merasa bahwa  menyesuaikan  diri  dengan aturan-aturan  yang  berlaku  adalah  hal yang  penting  dan  72,48%  mahasiswa menyatakan bahwa dalam suatu situasi baru,  akan  melihat  tingkah  laku  orang lain untuk  mencari isyarat yang sesuai dengan situasi yang dihadapi. Selain itu, berdasarkan respons mahasiswa terhadap pertanyaan terbuka dalam angket dan hasil wawancara, menunjukkan bahwa:
a. Sebagian  besar  mahasiswa  meng- anggap  bahwa  aspek  kepribadian merupakan  aspek  prioritas  pertama dan  dari  ketujuh  aspek  yang  menjadi fokus  perhatian  dalam  penelitian  ini,
aspek keterampilan presentasi merupakan aspek prioritas terakhir.
b. Secara umum, sebagaian besar mahasiswa menyatakan bahwa kondisi soft  skill mahasiswa  Prodi  Pendidikan Matematika saat  ini, khususnya terkait dengan aspek kepribadian sudah cukup baik tetapi untuk kejujuran, kepercayaan  diri,  dan  ketangguhan masih perlu ditingkatkan. Untuk aspek keterampilan  berinteraksi  sosial,  ke- terampilan  berkomunikasi,  dan  ke- terampilan  presentasi  dari  mahasiswa Prodi  Pendidikan  Matematika  saat  ini sudah cukup memadai tapi masih perlu terus  dibina  khususnya  keterampilan berkomunikasi.  Untuk  keterampilan bekerjasama dalam tim dan keterampilan  beradaptasi  sudah  baik.
Sedangkan untuk keterampilan berinisiatif  belum  memadai  dan  masih perlu ditingkatkan.
c. Terkait  dengan  kebutuhan soft  skill yang  paling  dibutuhkan  saat  ini, sebagian  besar  mahasiswa  merujuk pada  aspek  kepribadian,  kemampuan berkomunikasi,  dan  kemampuan  ber- inisiatif.
Identifikasi Kebutuhan ... ( Elly Arliani )

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan wawancara  menunjukkan  bahwa  secara umum  dapat  dikatakan  kondisi soft  skill mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Matematika  saat  ini  sudah  cukup  baik. Untuk  aspek  kepribadian,  mahasiswa sudah  memiliki  kepribadian  yang  baik dalam  hal    kesopanan,  keramahan,  kesa- baran,  dan  ketekunan.  Namun,  terkait dengan  kepercayaan  diri,  ketangguhan, dan kejujuran, ternyata harus ditingkatkan. Upaya  peningkatan  tersebut  kiranya  dapat terus  dilakukan  dosen  melalui  kegiatan perkuliahan diantaranya dengan
memperketat pengawasan ujian dan
kegiatan  perkuliahan  yang  memupuk  rasa percaya diri mahasiswa.
Terkait dengan
aspek keterampilan  berinteraksi  sosial,  berda- sarkan  hasil  penelitian  diperoleh  bahwa keterampilan  berinteraksi  sosial  maha- siswa  saat  ini  sudah  baik.  Kondisi  yang sudah baik ini mungkin disebabkan karena pada  dasarnya  mahasiswa  adalah  manusia dewasa  yang  secara  piskologis  kemam- puan  berinteraksinya  sudah  lebih  baik karena  telah  menempuh  pendidikan  di jenjang  sebelumnya  yang  melibatkan teman  atau  orang  lain  di  sekitarnya.
Adapun untuk aspek keterampilan berkomunikasi,  masih  perlu  ditingkatkan.
Upaya peningkatan keterampilan komunikasi  ini  juga  dapat  diintegrasikan dalam  kegiatan  perkuliahan,  misalnya dengan  adanya  diskusi  dan  tanya  jawab secara  intensif  dalam  setiap  perkuliahan. Selanjutnya  untuk  aspek  keterampilan presentasi, masih perlu ditingkatkan.
Untuk  keterampilan  bekerjasama dalam  tim  sudah  cukup  baik,  namun keterampilan  berinisiatif  belum  memadai dan masih perlu ditingkatkan. Untuk aspek keterampilan  beradaptasi,  dapat  dikatakan telah  baik.  Kondisi  ini,  sama  halnya dengan  keterampilan  berinteraksi  sosial, dapat  disebabkan  diantaranya    karena mahasiswa  adalah  manusia  dewasa  yang secara  piskologis  kemampuan  beradap- tasinya sudah lebih baik.
Memperhatikan  keseluruhan  hasil di  atas,  kondisi soft  skill mahasiswa  Pro- gram  Studi  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Matematika  saat  ini  dapat dikatakan  sudah  cukup  baik.  Tentu  saja, ini  merupakan  kondisi  yang  sangat mendukung  dalam  proses  perkuliahan yang  dilakukan.  Dengan  kondisi  ini, kegiatan  untuk  mencetak  calon  guru  yang berkualitas  dapat  dilakukan  dengan  lebih
baik hingga akhirnya benar-benar diperoleh  lulusan  yang  cendekia,  mandiri, dan bernurani
Berdasarkan  hasil  penelitian  juga menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa  (89,9%)  menganggap  bahwa aspek kepribadian merupakan aspek prioritas  pertama  yang  harus  diperhatikan untuk menuju terwujudnya insan cendekia,
mandiri, dan bernurani. Sedangkan keterampilan  presentasi  merupakan  aspek prioritas  terakhir  (79,5%).  Selain  itu, terkait  dengan  kebutuhan soft  skill yang paling  dibutuhkan  saat  ini,  sebagian  besar mahasiswa merujuk pada aspek kepribadian,  kemampuan  berkomunikasi, dan  kemampuan  berinisiatif.  Penelitian sudah  diupayakan  semaksimal  mungkin untuk memperoleh data yang valid, namun penelitian  ini  masih  memiliki  beberapa keterbatasan  yang  perlu  disampaikan yaitu: (1) kegiatan wawancara belum meli- batkan  banyak  mahasiswa  dan  dosen,  (2) instrumen  yang  digunakan  ada  kemung- kinan masih belum bisa menghasilkan data seperti  yang  diharapkan  walaupun  sudah dilakukan expert  judgement, dan  (3)  data hasil  penelitian  ini  kurang  didukung dengan adanya observasi langsung terhadap mahasiswa.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
1. Kondisi soft  skill mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Matematika  FMIPA UNY saat ini adalah sebagai berikut:
(a) Aspek kepribadian termasuk kategori sedang.
(b)  Aspek  keterampilan  berinteraksi sosial sudah baik.
(c) Aspek keterampilan berkomunikasi termasuk kategori baik.
(d)  Aspek  keterampilan  presentasi dalam kategori baik.
(e)  Aspek  keterampilan  bekerjasama dalam tim sudah baik.
(f)  Aspek  keterampilan  berinisiatif masuk kategori sedang.
(g)  Aspek  keterampilan  beradaptasi termasuk kategori sudah baik.
2. Terkait  dengan  kebutuhan soft  skill yang  paling  dibutuhkan,  sebagian besar  mahasiswa  menganggap  aspek kepribadian,  kemampuan  berkomuni- kasi,  dan  kemampuan  berinisiatif  me- rupakan  aspek  prioritas  utama  yang harus  diperhatikan  untuk  menuju terwujudnya  insan  cendekia,  mandiri, bernurani sedangkan keterampilan
Identifikasi Kebutuhan ... ( Elly Arliani )
presentasi  merupakan  aspek  prioritas terakhir.
Berdasarkan  simpulan  di  atas, diajukan saran sebagai berikut:
1.  Para  dosen  Program  Studi  Pendidikan Matematika  hendaknya  terus  mengin- tegrasikan soft  skill dalam  setiap  perku- liahan  yang  diampunya  terutama  terkait kejujuran,  ketangguhan,  kemampuan  ko- munikasi,  dan  keterampilan  berinisiatif mahasiswa.
2.  Pihak  pengelola  UNY,  FMIPA,  dan Jurusan  Pendidikan  Matematika  perlu mengadakan  kegiatan  semacam  pelatihan terutama terkait dengan kecerdasan emosional  dan kecerdasan spiritual.

## DAFTAR PUSTAKA
National Council of Teachers of Mathematics.  (2000). Prinsiples and Standards for School
Mathematics . Reston: NCTM. Nussbaum,  Paul.  (2009). Which  “soft skill”  do  you  think  is  most important? [Online] Tersedia: http://it.toolbox.com/blogs/contact centerview. [ 20 Januari 2009] Presiden RI. (2005). Peraturan Pemerintah  Republik  Indonesia Nomor  19  Tahun  2005  Tentang Standar Nasional Pendidikan . Pusat Pembinaan Bahasa Indonesia, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (1993). Kamus Besar
Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Balai Pustaka.
Ruseffendi,  E.  T.  (2006). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam  Pengajaran  Matematika untuk Meningkatkan CBSA . Bandung: Tarsito. Suparno, Paul. (1996). Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan .  Yogyakarta:  Penerbit Kanisius. Suryana. (2006). Kewirausahaan. Pedoman  Praktis: Kiat dan  proses Menuju  Sukses .  Jakarta:  Salemba Empat.
Tan, Oon-Seng. (2004). Cognition, Metacognition, and Problem-Based Learning,  in Enhancing  Thinking through  Problem-based  Learning Approaches .  Singapore:  Thomson Learning.
Wikipedia.  (2009). Soft  skills .  [Online].
Tersedia:  http://en.wikipedia.org/ wiki/ Soft_skills . [20 Januari 2009]