Archive, Vol. 1, No. 2, Juni 2022, pp. 77~84
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Bimbingan Belajar Ceria sebagai Pendamping Sekolah Online Selama Pandemi Covid-19 di Dusun Jegles Desa Tarokan Kediri
Choiru Umatin 1 , Izza Nur Iliyyin 2 , Ummiy Fauziyah Laili 3 , Nila Zaimatus Septiana 4 , Mochamad Nasichin Al Muiz 5
1,2,3,4 Institut Agama Islam Negeri Kediri
1,2,3,4 Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung
Artikel Info ABSTRAK Genesis Artikel: Diterima, 1 Januari 2022 Direvisi, 3 Maret 2022 Diterbitkan, 20 Juni 2022
Pandemi covid-19 memberikan dampak pada laju pertumbuhan Negara, salah satunya  pada  bidang  pendidikan.  Proses  pembelajaran  yang  seharusnya dilakukan secara tatap muka saat ini dialihkan dengan menggunakan sistem pembelajaran  online.  Pembelajaran  online  yang  diimplementasikan menimbulkan banyak kendala, seperti kurangnya pemahaman terhadap materi pelajaran  dan  kurangnya  pendampingan  orang  tua  pada  saat  proses pembelajaran  online  berlangsung.  Tujuan  pengabdian  ini  adalah  untuk mengadakan  Bimbingan  Belajar  Ceria  di  Dusun  Jegles  Desa  Tarokan Kabupaten Kediri. Pengabdian ini dilakukan untuk menumbuhkan motivasi belajar  siswa  dan  membantu  permasalahan  yang  terjadi  pada  siswa  SD/MI dan TK. Metode penelitian yang digunakan dalam pengabdian ini adalah PAR (Participatory  Action  Research).  Hasil  kegiatan  pengabdian  setelah  ada pendampingan  Bimbingan  Belajar  Ceria  ini  yaitu  memberikan  alternatif solusi  dalam  pendampingan  belajar  anak  sehingga  bisa  menyelesaikan permasalahan para orang tua dan guru.
Kata Kunci: Bimbingan Belajar Ceria
Pembelajaran Online
Pandemi Covid-19

## ABSTRACT
Keywords: Bimbingan Belajar Ceria Online Learning Pandemic Covid-19 The COVID-19 pandemic has an impact on the growth rate of the country, one  of  which  is  in  the  field  of  education.  The  learning  process  that  should have  been  carried  out  face-to-face  is  currently  being  transferred  using  an online  learning  system.  Online  learning  that  is  implemented  creates  many obstacles, such as a lack of understanding of the subject matter and a lack of parental assistance during the online learning process. The purpose of this service is to hold Cheerful Tutoring in Jegles Hamlet, Tarokan Village, Kediri Regency. This service is carried out to foster student learning motivation and help problems that occur in elementary / mi and kindergarten students. The research method used in this service is PAR (Participatory Action Research). The result of the service activity after the Cheerful Tutoring assistance is to provide alternative solutions in assisting children's learning so that they can solve the problems of parents and teachers.
This is an open access article under the CC BY-SA License.
Penulis Korespondensi:
Choiru Umatin Program Studi Sistem Pendidikan Ekonomi, Institut Agama Islam Negeri Kediri, Email: choiruummatin@gmail.com
Archive, Vol. 1, No. 2, Juni 2022, pp. 77~84
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)

## 1 PENDAHULUAN
Sudah  satu  tahun  lebih  virus  Covid-19  atau  lebih  dikenal  dengan  sebutan  Virus  Corona  telah menjadi pandemic global salah satunya di Indonesia. Virus ini baru ditemukan di Wuhan, Cina pada akhir tahun 2019. Covid-19 adalah penyakit jenis baru yang sangat cepat menular dan belum pernah teridentifikasi. Gejala umum yang terjadi pada seseorang yang terinfeksi virus Covid-19 yaitu gejala gangguang pernafasan akut, seperti demam berhari-hari, batuk disertai sesak nafas, dan anosmia atau hilangnya indra penciuman. Sampai saat ini virus Covid-19 ini masih menjadi pandemic yang membuat gempar dunia karena virus ini cepat sekali bermutasi sehingga muncul beberapa varian baru dari virus Covid-19 ini.
Akibat  dari  penyebaran  virus  Covid-19  yang  sangat  cepat,  pemerintah  di  Indonesia  membatasi aktivitas  dan  mobilitas  masyarakat  dengan  memberlakukan  aturan Stay  At  Home ,  dimana  semua kegiatan  baik  pekerjaan  maupun  kegiatan  belajar  mengajar  dialihkan  menjadi  system  online.  Tidak hanya  di  Indonesia  tetapi  seluruh  negara  juga  merasakan  bagaimana  pemberlakuan  pembatasan mobilitas masyarakat, dimana pembatasan mobilitas ini berdampak pada laju pertumbuhan diberbagai bidang seperti ekonomi, sosial bahkan pendidikan.
Pada sektor pendidikan di Indonesia, pemerintah menjalankan program sekolah dari rumah ( School From  Home )  agar pendidikan tetap berlangsung.  Program  sekolah  dari rumah  ini  dijalankan  dengan system  online  dimana  penggunaan  teknologi  dan  beberapa  aplikasi  sangat  diutamakan.  Proses pembelajaran yang semula dilakukan secara langsung atau tatap muka antara guru dan siswa, untuk saat ini proses pembelajaran dialihkan menjadi pembelajaran dengan system online. Dimana pembelajran online  ini  memanfaatkan  teknologi  seperti  smartphone,  computer  ataupun  perangkat  lain  yang  bisa terhubung  dengan  jaringan  internet  dan  memiliki  aksibilitas  serta  konektivitas  agar  bisa  mengakses berbagai macam interaksi dalam pembelajaran online.
Pembelajaran  online  ini  juga  memanfaatkan  penggunaan  beberapa  aplikasi  untuk  dapat melangsungkan  pembelajaran  yang  akan  dilakukan.  Beberapa  aplikasi  yang  sering  digunakan  untuk membantu  dalam  pembelajaran  online  ini  yaitu  seperti  WhatsApp,  Telegram,  Google  Classroom, Google  Meet,  Zoom,  Quizziz  dan  aplikasi  lainnya.  Kemudahan  pembelajaran  online  ini  guru  dapat menyampaikan  meteri  dengan  mengirim  video  atau  penyampaian  langsung  secara  virtual  melalui aplikasi tersebut. Penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar merupakan sebuah bentuk usaha untuk meningkatkan efektivitas dan kualitas belajar agar mampu meningkatkan semangat belajar  para  siswa.  Tetapi,  dibalik  kemudahan  yang  didapat  dari  penggunaan  aplikasi  tersebut  tidak menutup  kemungkinan  akan  kendala  yang  ditemui  saat  pembelajaran  berlangsung.  Hambatan  yang dihadapi terkait pelaksanaan pembelajaran daring sebagian besar diantaranya adalah kesiapan sumber daya  manusia  dan  keterbatasan  sarana  dan  prasarana,  khususnya  dukungan  teknologi  dan  jaringan internet (Arifa, 2020).
Proses pembelajaran secara online ini tentu merupakan hal baru yang dilaksanakan bagi pendidikan di Indonesia. Dimana guru hanya  membimbing dari jarak jauh melalui aplikasi yang digunakan. Bagi sekolah yang sudah terbiasa menggunakan sistem online dan teknologi dalam proses pembelajaran hal ini  bukan  masalah  besar.  Berbeda  dengan  sekolah  yang  belum  pernah  atau  tidak  terlalu  sering memanfaatkan system teknologi untuk proses pembelajaran, tentunya pembelajaran online ini menjadi sebuah  tantangan  tersendiri  dan  kendala  bagi  mereka  untuk  implementasinya.  Proses  pembelajaran online  ini  memunculkan  beberapa  permasalahan,  seperti  masalah  teknis  seperti  ketersediaan  alat, infrastruktur  khususnya  pada  teknologi  dan  aplikasi.  Masalah  lain  berkenaan  dengan  pendampingan siswa  pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung.  Ini  disebabkan  karena  para  orang  tua  memiliki aktivitas lain untuk dilakukan dan pekerjaan yang harus dikerjakan serta keterbatasannya sumber daya pengetahuan yang dimiliki.
Namun, disisi lain tentu ada para orang tua yang memberi respon positif dari system pembelajran online ini. Seperti yang ditulis Lia Nur Atiqoh Bela Dina pada hasil penelitiannya Atiqoh & Dina  yang menyebutkan bahwa pembelajaran daring pada masa pandemi covid-19 membuat orang tua memiliki
Archive, Vol. 1, No. 2, Juni 2022, pp. 77~84
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
waktu  lebih  banyak  bersama  anak,  membuat  mereka  semakin  kompak  dengan  anak  dan  bisa  lebih mengenal sikap serta karakter anak (Atiqoh & Dina, 2020).
Kegiatan belajar mengajar sebenarnya akan lebih ideal dan efektif jika dilakukan secara tatap muka dengan adanya interaksi antara seorang guru dan siswa dalam satu lingkungan belajar. Praktik dalam proses pembelajaran yaitu adanya pendampingan langsung oleh seorang guru agar bisa menyampaikan materi dengan baik. Kemampuan pengajaran dari guru secara online ini juga bisa menjadi faktor kurang maksimalnya  pembelajaran  para  siswa  dan  mengakibatkan  rendahnya  tingkat  pemahaman  materi. Sedangkan dari minat belajar siswa itu sendiri, seperti pada salah satu penelitian yang dilakukan Samsul Rivai  Harahap  menyebutkan  bahwasannya  kebiasaan  belajar  siswa  ini  berada  pada  kategori  sedang. Artinya perlu adanya peningkatan kebiasaan belajar siswa selama masa pandemic covid-19 ini (Samsul Rivai Harahap, 2020).
Maka, perlu adanya bantuan pendampingan untuk para siswa sebagai solusi untuk parmasalahan yang  timbul akibat    pandemic  tersebut pada sector  pendidikan.  Karena  pendidikan  merupakan salah satu pondasi  dalam kemajuan bangsa dan juga faktor penting untuk mensejahterakan bangsa diikuti dengan  adanya  peningkatan  kualitas  bangsa.    Pendidikan  juga  sebuah  kebutuhan  pokok  bagi  setiap individu serta investasi jangka panjang yang memerlukan suatu usaha, sehingga pendidikan harus ditata dan disiapkan, kualitas pendidikan juga harus diperhatiakan.
Disisi  lain  seorang  guru  juga  memiliki  suatu  tujuan  yang  ingin  dia  wujudkan,  dimana  tujuan utamanya adalah prestasi belajar murid-muridnya yang tinggi. Selain nilai prestasi yang tinggi siswa juga  mampu  mengamalkan  di  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Seorang  guru  juga  berharap  siswa  yang memiliki  prestasi  tinggi  mampu  membantu  untuk  memotivasi  siswa  yang  berprestasi  rendah  karena tidak semua siswa dalam instansi sekolah memiliki prestasi tinggi. Prestasi belajar yang maksimal bisa diraih dengan motivasi belajar yang baik dan juga timbul karena profesionalisme guru dalam sekolah. Karena tolak ukur keberhasilan suatu pendidikan bisa dilihat dari hasil prestasi belajar siswa, sehingga prestasi belajar memiliki fungsi sebagai indicator kuantitas pengetahuan yang telah dikuasai.
Fungsi prestasi belajar dapat menentukan suatu kualitas dalam dunia pendidikan, karena dengan prestasi akan dapat diketahui seberapa besar mutu dan kualitas yang dimiliki oleh siswa maupun sekolah (Tulus,  2004).  Kualitas  pembelajaran  juga  dipengaruhi  oleh  kreatifitas  dan  pengembangan  ide  yang dimiliki guru. Guru yang memiliki kinerja bagus dalam kelas mampu menjelaskan pelajaran dengan baik,  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa  dengan  baik,  menggunakan  media  pembelajaran  dengan baik,  membimbing  dan  mengarahkan  siswa  dalam  pembelajaran  sehingga  siswa  memiliki  semangat dalam  belajar  serta  mampu  memahami  materi  yang  disampaikan  dengan  mudah.  Apalagi  untuk beberapa mata pelajaran yang menurut asumsi siswa merupakan pelajaran yang sulit, seperti pelajaran matematika, maka kinerja yang bagus dari seorang guru sangat diperlukan (Purwanti, 2016).
Dalam  pembelajaran  online  ini,  banyak  siswa  yang  mengeluhkan  tentang  tingkat  pemahaman mereka  yang  kurang  maksimal  dalam  memahami  penyampaian  materi  dibandingkan  dengan penyampaian  secara  tatap  muka.  Ini  disebabkan  karena  kurangnya  interaksi  dan  pendampingan  saat proses  belajar,  hal  ini  menjadi  tantangan  tersendiri  dalam  system  pembelajaran  online.  Para  guru mengeluhkan tentang kehadiran atau partisipasi siswa saat proses pembelajaran berlangsung. Guru juga kesulitan memastikan  apakah  siswa  mengikuti  pembelajaran  dengan  serius  atau tidak.  Sering terjadi dalam pembelajaran online berlangsung, siswa lebih sibuk dengan kegiatan lain sehingga tidak  fokus ke pelajaran bahkan memilih bermain game dari pada menyimak materi dari guru. Ini disebabkan oleh kurangnya pendampingan dari orang tua dari setiap siswa.
Agar para siswa mendapat pendampingan ketika proses belajar online berlangsung, maka orang tua bisa berinisiatif untuk membatasi jam main anak, membuat jadwal belajar yang harus dilakukan dan memberikan  pengertian  bahwa  ketika  proses  pembelajaran  dari sekolah  berlangsung  anak diarahkan supaya focus pada pembelajaran. Jika memungkinkan untuk mengikuti bimbingan belajar maka, para orang  tua  bisa  mendaftarkan  anak-anaknya  untuk  mengikuti  pembelajaran  tambahan  agar  tidak tertinggal materi yang belum dipahami.
Archive, Vol. 1, No. 2, Juni 2022, pp. 77~84
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Di Dusun Jegles peneliti mendapati para orang tua yang kebanyakan kurang maksimal dalam pendampingan anak saat pembelajaran berlangsung. Hal ini diakrenakan kesibukan mereka yang harus bekerja  untuk  memenuhi  kebutuhan  terlebih  dimasa  pandemic  seperti  sekarang  ini  sehingga  tidak memiliki  banyak  waktu  luang  untuk  mendampingi  dan  kurangnya  pengetahuan  yang  dimiliki  untuk membantu anak-anaknya dalam  proses belajar. Belum lagi kebiasaan bermain anak-anak usia Sekolah Dasar yang sangat disenangi, dan ditambah dengan dialihkannya sekolah tatap muka menjadi belajar dari rumah  yang mengakibatkan sulit untuk mengarahkan mereka untuk belajar ketika jam pelajaran dimulai.  Mereka  merasa  senang  ketika  tidak  lagi  harus  berangkat  ke  sekolah.  Saat  sekolah  online mereka lebih terfokus untuk bermain game dari pada menyimak pembelajaran sekolah. Kondisi seperti inilah  yang  menjadi  masalah  untuk  orang  tua  karena  merasa  tidak  mampu  untuk  menghadapinya. Sedangkan anak-anaknya mengeluhkan banyaknya tugas yang diberikan  oleh guru sehingga mereka sendiri  merasa  tidak  mampu  untuk  menyelesaikan  tugas-tugas  tersebut  dan  berakibat  tidak  ingin mengerjakan tugas itu serta kurangnya pemahaman anak terhadap materi yang diberikan sehingga anak- anak merasa sulit untuk mengerjakan tugas.
Untuk membantu para orang tua dalam  mendampingi anak-anak mereka sekolah, maka para mahasiswa  dari  KKN-DR  IAIN  Kediri  membuka  sebuah  bimbingan  belajar  ceria  di  Dusun  Jegles, Tarokan.  Adanya  bimbingan  belajar  ini  untuk  membantu  mendampingi  anak-anak  saat  proses pembelajaran  berlangsung  agar  mereka  tetepa  semangat  belajar  walaupun  dengan  system  online, meningkatkan pemahaman , kreativitas, pengetahuan anak-anak, dan meningkatkan minat belajar dan memotivasi agar semangat belajar dalam meraih prestasi.

## 2 METODE PENGABDIAN
Kegiatan  pengabdian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  yaitu  Participatory  Action  Research (PAR).  PAR  atau  penelitian  partisipasi  yaitu  penelitian  yang  melibatkan  partisipasi  pihak  yang berkaitan  secara  aktif  dan  bersama-sama  melakukan  tindakan  untuk  mengatasi  atau  memperbaiki masalah yang dialami berdasarkan pertimbangan kritis historis, politik, budaya, ekonomi, geografis dan konteks lainnya (Denzin N, 2007). Metode PAR juga menegaskan bahwa tim penagbdi akan terlibat aktif di dalam kegiatan pengabdian ini hingga mencapai perubahan sosial yang diinginkan (Novena & Soedjiwo,  2019).  Pendekatan  PAR  dimaksudkan  untuk  melihat,  mendengar  dan  memahami  gejala social dimasyarakat melalui cara pandang perencana atau pembuat program kegiatan yang memandang masyarakat  atau  kelompok  sasaran  sebagai subjek bukan lagi  objek.  Perencana sebagai pendamping masyarakat  kelompok  sasaran  yang  menempatkan  posisinya  sebagai  insider  (pihak  atau  orang  yang berada didalam kelompok sasaran dan turut aktif didalam program kegiatan) dan bukan sebagai outsider (pihak atau orang yang berada diluar kelompok sasaran dan sama sekali tidak terlibat didalamnya).
Lokasi pengabdian ini berada di Dusun Jegles, Desa Tarokan Kabupaten Kediri. Lokasi ini dipilih karena kurangnya pendampingan orang tua pada saat pembelajaran online berlangsung selama masa pandemic Covid-19. Informan yang dipilih adalah beberapa murid sekolah tingkat SD/MI yang dipilih secara acak. Informan kunci dipilih dari guru dan para orang tua dari murid SD/MI yang mengikuti bimbingan belajar ceria. Peran informan sangat penting sebagai pelaku utama dan penentu keputusan dalam keseluruhan proses pengabdian dan aksinya. Oleh karena itu peneliti berinisiatif untuk membuka pendampingan  belajar  ceria  di  daerah  tersebut.  Gambar  1  adalah  gambaran  alur  proses  kegiatan pengabdian.
Archive, Vol. 1, No. 2, Juni 2022, pp. 77~84
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
Gambar 1. Alur Proses Kegiatan Pengabdian Bimbingan Belajar Ceria
Teknik pengumpulan data adalah cara yang dapat digunakan peneliti dalam mengumpulkan data (Arikunto, 2010). Pengumpulan data dilakukan dengan pengamatan terlibat (participant observation), waawancara mendalam (indepth interview) baik dengan anak anak sekolah, Orang tua anak dan guru kelasnya  yang  dianggap  peduli  dengan  Pendidikan  anak  didiknya  selama  pembelajaran  daring berlangsung. metode wawancara dengan beberapa  murid. Hal ini ditujukan untuk menentukan need assestment, studi dokumentasi dan membuat program yang dijadikan kebutuhan mereka. Penelti juga membutukhkan  eksplorasi  terhadap  isu  atau  permasalahan  yang  diangkat  yang  mana  membutuhkan studi terhadap sekelompok orang dan mendengarkan suara yang tidak terdengar kepermukaan (John W. Crewell, 2018).

## 3 HASIL DAN ANALISIS
Bimbingan belajar adalah suatu proses pemberian bantuan yang ditujukan kepada individu atau kelompok  siswa  agar  yang  bersangkutan  dapat  mengenali  dirinya  sendiri,  baik  kemampuan  yang dimilikinya  maupun  kelemahannya  (Eriany,  Hernawati,  &  Goeritno,  2014).  Bimbingan  belajar  pada hakikatnya merupakan bentuk kegiatan sistematis dalam proses belajar yang dilakukan oleh orang yang telah memiliki kemampuan lebih untuk diberikan kepada orang lain yang mana tujuanya adalah agar orang lain itu dapat menemukan pengetahuan baru serta dapat diterapkan dalam kehidupannya (Aisyah, 2015). Sehingga dapat disimpulkan bahwa bimbingan belajar merupakan suatu bentuk bantuan untuk mendukung proses pembelajaran yang diberikan kepada individu atau sekumpulan individu agar bisa mendapatkan  pemahaman  yang  maksimal  dalam  proses  pembelajaran.    Melalui  bimbingan  belajar, diharapkan  siswa  mampu  mencapai  kemandirian  belajar  dengan  lebih  baik  serta  meningkatnya kemampuan belajar yang dimiliki siswa dapat optimal, dan kesadaran para siswa tentang pentingnya mandiri dalam belajar dapat meningkat  (Sriyono, 2017).
Di lingkungan sekolah mereka mempunyai guru yang bertugas sebagai pendamping dan fasilitator. Pendampingan  saat  belajar  sangatlah  penting  agar  anak  bisa  tetap  terarahkan  dan  terkontrol  ketika pembelajaran  berlangsung.  Namun,  di  masa  pandemic  Covid-19  ini  siswa  melakukan  belajar  secara online dari rumah masing-masing, sehingga para orang tua lah yang bertugas sebagai pendamping dan fasilitator.  Tetapi  mayoritas  dari  para  orang  tua  yang  tidak  memiliki  banyak  waktu  luang  untuk mendampingi anak-anaknya sekolah online. Dengan diadakannya bimbingan belajar menjadi salah satu solusi untuk mendampingi saat proses belajar mengajar secara online berlangsung agar peran orang tua sebagai pendamping belajar dari rumah bisa terbantu.
Dari situlah peneliti melihat sebuah kesempatan besar untuk bisa berkontribusi secara langsung dalam  membantu  meningkatkan  kualitas  belajar  dengan  membuka  Bimbingan  Belajar  dengan  nama Bimbingan  Belajar  Ceria  bagi  siswa  SD/MI  di  Dusun  Jegles  Desa  Tarokan  Kabupaten  Kediri. Bimbingan belajar ceria ini diadakan 4 kali dalam satu minggu, dengan durasi perhari 1 jam 30 menit, dimulai pukul 08.00 sampai pukul 09.30 WIB. Adanya Bimbingan Belajar Ceria ini disambut baik oleh
Archive, Vol. 1, No. 2, Juni 2022, pp. 77~84
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
para siswa dan orang tua. Hal ini terlihat dari antusiasme siswa yang mengikuti bimbingan belajar yaitu berjumlah sebanyak 28 orang yang terdiri dari 24 siswa SD/MI dan 4 anak TK.
Dengan dibukanya Bimbingan Belajar Ceria ini siswa dapat meminta bantuan dan bertanya kepada peneliti  sekaligus  pendamping  Bimbingan  Belajar  Ceria  mengenai  materi  ataupun  tugas-tugas  yang dirasa sulit untuk dikerjakan. Selain itu siswa juga  merasakan pembelajaran yang menyenangkan dan inovatif karena bimbingan belajar ceria menggunakan metode yang ceria dan mengasyikkan. Metode ini diterapkan agar para siswa yang mengikuti bimbingan belajar tidak merasa bosan dan malas saat belajar,  serta  diharapkan  bisa  menambah  tingkat  pemahaman  materi  yang  akan  disampaikan. Bimbingan  Belajar  Ceria  ini  juga  membantu  siswa  untuk  mendapatkan  pelajaran  tambahan  di  luar sekolah seperti bersholawat, game anak dan Story Telling yang bisa mengisi waktu luang mereka agar dapat melakukan kegiatan yang bermanfaat.
Peralihan  sistem  pembelajaran  yang  biasanya  dilakukan  secara  tatap  muka  di  sekolah,  saat  ini mengalami  perubahan  melalui  media  teknologi  dan  beberapa  aplikasi  pembelajaran  online  sebagai akibat adanya Pandemic Covid-19 yang menjadi musuh besar bagi manusia. Virus yang berasal dari Wuhan Negara Cina merupakan virus jenis baru yang ditemukan pada bulan Desember 2019. Mutasi dari  virus  Covid-19  ini  terus  bertambah  setiap  waktunya  dan  menyebabkan  gejala  yang  bermacam macam pada orang yang terinfeksi. Penyebaran virus ini sangatlah cepat sehingga pemerintah hampir diseluruh dunia mengambil langkah tegas untuk membatasi mobilitas masyarakat.
Sebelum diadakannya Bimbingan Belajar Ceria di Dusun Jegles Desa Tarokan Kabupaten Kediri, para siswa banyak menunda tugas mereka yang sekiranya sulit dan membingungkan untuk dikerjakan sehingga  seiring  berjalannya  waktu  tugas-tugas  tersebut  menumpuk.  Mereka  kesulitan  dalam mengerjakan  tugas  tersebut  dikarenakan  kurangnya  pemahaman  materi  yang  disampaikan  oleh gurunya.  Selain  itu  para  siswa  kurang  mendapat  pendampingan  saat  belajar  dari  orang  tua  karena mayoritas  orang  tua  mereka  bekerja.  Disini  peneliti  berusaha  memberikan  pendampingan  belajar kepada para siswa SD/MI di Dusun Jegles Desa Tarokan Kabupaten Kediri agar siswa bisa memahami materi dengan baik dan bisa mengikuti pembelajaran online dari sekolah.
Ada  beberapa mata  pelajaran  yang  diajarkan  dalam  program  Bimbingan  Belajar  Ceria  ini  yaitu Matematika, Bahasa Inggris, dan Sains. Pelajaran Matematika yang dianggap salah satu pelajaran yang rumit, sulit dan membingungkan tetapi anak-anak yang mengikuti Bimbingan Belajar Ceria ini tidak merasa demikian. Hal ini dikarenakan, pendamping bimbingan belajar memberikan pemahaman materi dengan cara yang mengasyikkan dan tidak membosankan. Peneliti mendapatkan data yang menyatakan bahwa siswa-siswa Dusun Jegles memiliki antusias yang cukup tinggi terhadap Matematika. Para siswa selalu  bertanya,  meminta  untuk  diberikan  soal  belajar  dirumah  dan  bahkan  ketika  waktu  bimbingan belajar sudah habis mereka meminta untuk menambah waktu belajarnya lagi.
Mata  pelajaran  bahasa  inggris  adalah  mata  pelajaran  yang  membutuhkan  penghafalan  dan pelafalan dengan baik. Banyak siswa yang mengeluhkan mata pelajaran ini karena bahasa yang baru dan tulisan yang rumit sehingga mereka malas untuk mempelajarinya bahkan membiarkan tugas yang telah diberikan oleh gurunya. Mereka tentunya akan salah dalam membaca jika tidak didampingi secara langsung oleh gurunya apalagi materi dari sekolah hanya diberikan dalam bentuk tulisan saja. Disini pendamping Bimbingan Belajar Ceria memberikan materi bahasa inggris yang menyenangkan dengan melafalkan Bersama, dibuat game dan bercerita sesuai materi sehingga mereka mulai tertarik dan tidak bosan untuk belajar bahasa inggris sejak dini. Antusias mereka pada bahasa inggris juga tidak kalah dengan  mata  pelajaran  matematika.  Banyak  siswa  yang  mengajukan  pertanyaan  saat  mereka  belum paham, tetapi ada juga siswa yang diam ketika mereka belum mampu memahami materi yang diberikan pengajar. Tetapi hal ini tidak menjadikan putus semangat untuk para pengajar agar bisa memberikan ilmu yang mereka miliki.
Berbeda dengan matematika dan bahasa inggris, mata pelajaran sains adalah pelajaran yang mereka senangi. Antusias mereka sangatlah tinggi ketika para pendamping bimbingan belajar mengajak untuk mempelajari dan membantu mereka dalam pelajaran sains. Pendamping mengajarkan dan memberikan contoh langsung kepada mereka tentang metamorphosis hewan, atau pertumbuhan biologis pada hewan
Archive, Vol. 1, No. 2, Juni 2022, pp. 77~84
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)
sehhingga para siswa sangat bersemangat mempelajarinya bahkan mereka meminta untuk menjelaskan metamorphosis beberapa hewan yang mereka ingin ketahui.
Pelaksanaan Bimbingan Belajar Ceria yang berjalan selama 6 minggu ini juga sebagai bentuk pengabdian para mahasiswa di masyarakat yang ditujukan kepada anak-anak pelajar usia Sekolah Dasar dan  TK.  Ini  bertujuan  supaya  mereka  bisa  tetap  mendapat  pendampingan  ketika  melaksanakan pembelajaran online disaat orang tua mereka harus bekerja ataupun sibuk dengan kegiatan yang harus mereka  selesaikan.Mereka  terdorong  untuk  berangkat  ke  tempat  bimbingan  belajar  dengan  protokol kesehatan yang telah ditetapkan, sehingga hal ini mereka memiliki suatu tanggung jawab untuk belajar bersama  para  mahasiswa  pendamping  dibimbingan  belajar  ceria  sebagai  ganti  belajar  di  sekolah. Dengan adanya pendampingan yang diberikan dari Bimbingan Belajar Ceria, anak-anak akan merasa lebih mampu dan mudah untuk menyelesaikan tugas-tugas dari guru mereka. Pendampingan belajar ini mengarahkan  dan  memberikan  pemahaman  materi  secara  maksimal  agar  mereka  termotivasi  dan bersemangat untuk lebih rajin belajar. Hasilnya para orang tua tidak merasa cemas dengan proses belajar anak-anaknya selama Pandemi ini selagi mereka bekerja. Gambar 2 merupakan hasil dokumentasi yang didapat pada saat melakukan pendampingan di lokasi Bimbingan Belajar Ceria.
Gambar 2. Bimbingan Belajar Ceria Mata Pelajaran Matematika, Bahasa Inggriss dan Sains

## 4 KESIMPULAN
Pandemic  Covid-19  yang  terjadi  secara  global  mengakibatkan  lumpuhnya  laju  pertumbuhan negara diberbagai sektor, salah satunya dalam bidang pendidikan.  Imbas dari Pandemi Covid-19 ini pada  sistem  pembelajaran  yang  semula  dilakukan  tatap  muka  (Luring)  kini  beralih  menjadi  belajar Online (Daring) dimana guru mengajar dari jarak jauh melalui media / aplikasi pembelajaran. Proses pembelajaran  online  ini  belum  bisa  disebut  sebagai  sistem  belajar  yang  ideal,  karena  masih  banyak sekali kendala yang harus dihadapi terutama bagi siswa SD/MI. Guru tidak bisa mendampingi secara langsung  selama  pembelajaran  online  mengakibatkan  kurang  maksimalnya  pemahaman  para  siswa terhadap materi pelajaran dari sekolah.  Pengabdian masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa KKN- DR IAIN Kediri berusaha untuk memberikan solusi alternatif agar kendala yang dikeluhkan orang tua dalam pembelajaran anaknya bisa terselesaikan. Di adakannya Bimbingan Belajar Ceria bertujuan agar para siswa Sekolah Dasar dan TK bisa tetap belajar dengan adanya pendampingan ketika belajar online. Kegiatan  Bimbingan  Belajar  Ceria  ini  disambut  baik  oleh  masyarakat  Dusun  Jegles  Desa  Tarokan Kabupaten Kediri sehingga bisa berjalan dengan lancer dan maksimal. Para orang tua merasa terbantu dengan  adanya  bimbingan  belajar  ini  dan  semua  siswa  juga  senang  dengan  pembelajaran  yang disampaikan  oleh  mahasiswa  pendamping.  Kegiatan  Bimbingan  Belajar  Ceria  sebagai  pendamping belajar  ini  juga  sebagai  pembentuk  karakter  dalam  pembelajaran  secara  online  serta  mampu meningkatkan minat dan motivasi belajar anak sehingga bisa mengikuti dengan baik pembelajaran yang diberikan dari sekolah.
Saran dari pengabdian ini yakni agar masyarakat khususnya para remaja lebih memiliki kesadaran tentang  kegiatan-kegiatan  sosial  yang  harus  dilakukan  untuk  memberikan  solusi  terhadap permasalahan-permasalahn yang ada khususnya terkait isu-isu dimasa pandemic yang berimbas pada hasil pembelajaran peserta didik.
Archive, Vol. 1, No. 2, Juni 2022, pp. 77~84
ISSN: 2809-7076 (Online) ISSN: 2809-7246 (Print)

## REFERENSI
Aisyah, S. (2015). Perkembangan Peserta Didik dan Bimbingan Belajar .
Arifa, F. N. (2020). Tantangan pelaksanaan kebijakan belajar dari rumah dalam masa darurat covid-19. Info Singkat: Kajian Singkat Terhadap Isu Aktual Dan Strategis , 7 (1), 13–18.
Arikunto,  S.  (2010).  Prosedur  penelitian :  suatu  pendekatan  praktik  /  Suharsimi  Arikunto  |  OPAC Perpustakaan Nasional RI. In Rineka Cipta . Jakarta: Rineka Cipta. Atiqoh, L. N., & Dina, B. (2020). RESPON ORANG TUA TERHADAP PEMBELAJARAN DARING PADA MASA PANDEMI COVID-19. Thufuli : Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 2 (1), 45–52. https://doi.org/10.33474/THUFULI.V2I1.6925
Denzin N, L. Y. (2007). The SAGE Handbook of Action Research: Participative Inquiry and Practice (Google eBook) . 2007 , 752.
Eriany,  P.,  Hernawati,  L.,  &  Goeritno,  H.  (2014).  STUDI  DESKRIPTIF  MENGENAI  FAKTOR- FAKTOR  YANG  MEMPENGARUHI  MOTIVASI  MENGIKUTI  KEGIATAN  BIMBINGAN BELAJAR  PADA  SISWA  SMP  DI  SEMARANG. PSIKODIMENSIA , 13 (1),  115. https://doi.org/10.24167/PSIKO.V13I1.282
John W. Crewell. (2018). Qualitative Inquiry Research Design. SAGE Publications Asia-Pasific Pte. Ltd , 2013–2015.
Novena, O., & Soedjiwo, A. F. (2019). Implementasi Mata Kuliah PAR (PARTICIPATORY ACTION RESEARCH)  di  TPQ  AL-MAGFIROH  Denpasar  Bali. Widya  Balina , 4 (2),  9–19. https://doi.org/10.53958/WB.V4I2.36
Purwanti, S. (2016). PERANAN KEPALA MADRASAH TERHADAP KINERJA GURU. Al-Idarah : Jurnal Kependidikan Islam , 6 (1). https://doi.org/10.24042/ALIDARAH.V6I1.795
Samsul Rivai Harahap. (2020). Konseling: Kebiasaan Belajar Siswa Dimasa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 10 (1), 2020. https://doi.org/10.30829/AL-IRSYAD.V10I1.7639 Sriyono, H. (2017). Bimbingan dan Konseling Belajar bagi Siswa di Sekolah . Depok: Rajawali Pers. Tulus. (2004). Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa . Jakarta: Rineka Cipta.