## ANALISIS KEMAMPUAN MEMBUAT NASKAH DONGENG SISWA KELAS IV MI MIFTAHUL HUDA PAPUNGAN 01 KABUPATEN BLITAR

## ANALYSIS OF THE CAPABILITY TO MAKE FAIR FRIENDS FOR CLASS IV STUDENTS OF MI MIFTAHUL HUDA PAPUNGAN 01 BLITAR REGENCY
1 Arif Muzayin Shofwan * , 2 Rina Insani Setyowati
1,2 Universitas Nahdlatul Ulama (UNU) Blitar
1 arifshofwan2@gmail.com , 2 rinainsani.1977@gmail.com

## ABSTRAK
Fokus penelitian ini untuk menganalisis kemampuan membuat naskah dongeng siswa kelas IV MI Miftahul Huda Papungan 01 Kabupaten Blitar. Penelitian kualitatif yang menggunakan pendekatan deskriptif analitis ini  menghasilkan  temuan  bahwa  kemampuan  membuat  naskah  dongeng  dari  21  siswa-siswi  mengalami peningkatan 15%. Yakni dari kemampuan awal sebelum mendapatkan bimbingan menulis naskah dongeng 65% dan kemudian setelah mendapatkan bimbingan menulis naskah dongeng secara mendalam meningkat menjadi 80%. Dengan demikian, dari 21 siswa-siswi tersebut ada 4 siswa yang belum mampu membuat naskah  dongeng  dan  belum  mampu  mencapai  KKM  yang  telah  ditentukan.  Oleh  karena  itu,  bagi  guru pengampu  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  IV  sangat  diharapkan  untuk  terus  meningkatkan kemampuan membuat naskah dongeng terutama bagi empat siswa yang belum mencapai KKM yang telah ditentukan.
Kata kunci: Analisis, Kemampuan, Naskah Dongeng.

## ABSTRACT
The focus of this study was to analyze the ability to make fairy tale scripts for fourth-grade students of MI Miftahul  Huda  Papungan  01,  Blitar  Regency.  This  qualitative  research  using  a  descriptive-analytical approach resulted in the finding that the ability to make fairy tale scripts of 21 students increased by 15%. Namely, from the initial ability before getting guidance on writing fairy tale scripts, 65% and then after getting guidance on writing fairy tale scripts in depth increased to 80%. Thus, out of the 21 students, 4 students have not been able to make a fairy tale script and have not been able to reach the KKM that has been determined. Therefore, for the fourth-grade Indonesian teacher, it is hoped that they will continue to improve  their  ability  to  make  fairy  tale  scripts,  especially  for  four  students  who  have  not  reached  the predetermined KKM.
Keywords: Analysis, Ability, and Fable Script

## PENDAHULUAN
Dongeng  merupakan  tradisi  bangsa Indonesia  yang  telah  berjalan  cukup  lama hingga  kini.  Saat  ini  di  zaman  yang  sudah serba  mengglobal,  banyak  materi  dongeng tersedia  baik  itu  lewat  media  maya  maupun media  cetak,  ataupun  media-media  lainnya,
atau masih dalam memori para orang tua yang diturunkan  dari  orang  tuanya  pada  masa kecilnya. Namun demikian, apabila dongeng- dongeng yang ada tersebut tidak didongengkan kepada anak-anak, sudah tentu nilai yang terkandung di dalamnya tidak akan tersampaikan (Intani, 2018). Dengan
Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
demikian,  sebuah  cerita  atau  dongeng  tetap perlu  didongengkan  oleh  pendongeng  agar nilai-nilai  yang  ada  di  dalamnya  dapat tersampaikan.
Istilah  “dongeng”  dengan  imbuhan “me-” yakni “mendongeng” diartikan sebagai aktifitas  mendongeng  (Nuryanto,  2016). Mendongeng  adalah  keterampilan  berbahasa lisan  yang  bersifat  produktif  yang  menjadi bagian dari keterampilan berbicara.
Mendongeng  adalah  menceritakan  dongeng yaitu  cerita  yang  tidak  benar-benar  terjadi terutama  tentang  kisah  jaman  dulu.  Bachri (2005)  dan  Rukiyah  (2018)  menyatakan bahwa  mendongeng  adalah  menuturkan sesuatu yang mengisahkan tentang perbuatan atau  suatu  kejadian  dan  disampaikan  secara lisan dengan tujuan membagikan pengalaman dan pengetahuan kepada orang lain.
Dalam  aktifitas  mendongeng  tentu dibutuhkan  naskah  dongeng  yang  sesuai dengan  aturan-aturan  pembuatan.  Ketika seseorang  membuat  naskah  dongeng,  maka harus  memperhatikan  dua  unsur  penting, yaitu:   (1) unsur intrinsik,  yakni  unsur-unsur yang  terdapat  dalam  sebuah  dongeng  atau cerita;  dan (2) unsur ekstrinsik, yakni  unsur- unsur  yang  terdapat  di  luar  sebuah  dongeng atau  cerita  (Shofwan,  2020).  Adapun  unsur- unsur  yang  terdapat  dalam  sebuah  dongeng atau  cerita  (intrinsik)  dapat  dijelaskan  oleh Wiyanto  (t.t)  sebagaimana  berikut,  antara lain:
Pertama ,  tema  adalah  gagasan,  ide, atau pikiran yang ada dalam sebuah dongeng atau  cerita.  Tema  memiliki  ciri-ciri  sebagai berikut,  yaitu:  (1)  persoalan  yang  paling menonjol;  (2)  persoalan  yang  paling  banyak menimbulkan konflik; dan (3) persoalan yang paling banyak membutuhkan waktu pemberitaan.
Kedua ,  tokoh  adalah  individu  yang mengalami  peristiwa  dalam  dongeng  atau cerita.  Individu  ini  dapat  berwujud  manusia, binatang,  atau  yang  lain.  Berdasarkan  watak dan  sifatnya,  tokoh  dibedakan  menjadi  tiga, yaitu:  (1)  protagonis,  yaitu  tokoh  yang berwatak baik; (2) antagonis, yaitu tokoh yang berwatak jahat; dan (3) tritagonis, yaitu watak yang menjadi penengah antara protagonis dan antagonis.
Ketiga ,  latar  adalah  segala  petunjuk, keterangan,  atau  hal  yang  berkaitan  dengan waktu,  tempat,  dan  suasana  dalam  sebuah dongeng atau cerita.
Keempat ,  amanat  adalah  pesan  atau ajakan moral yang disampaikan dalam sebuah dongeng  atau  cerita.  Amanat  berisi  pesan- pesan yang baik.
Kelima , alur adalah rangkaian peristiwa yang terjadi dari awal hingga akhir dongeng atau cerita. Alur juga bisa diartikan sebagai  hubungan  antara peristiwa yang satu dengan  peristiwa  yang  lain  berdasarkan hubungan  sebab  akibat.  Ada  tiga  jenis  alur, yaitu:  alur  maju,  alur  mundur,  dan  alur campuran.
Keenam ,  sudut  pandang  adalah  cara yang digunakan pengarang dalam mengisahkan sebuah dongeng atau cerita. Ada dua sudut pandang, yaitu sudut pandang orang pertama dan ketiga. Pada sudut pandang orang pertama  (aku-an),  pengarang  sebagai  tokoh aku.  Pada  sudut  pandang  orang  ketiga  (dia- an),  pengarang  tidak  berperan  sebagai  tokoh aku  maupun  tokoh  lain  dalam  cerita. Pengarang mengambil posisi di luar cerita.
Sedangkan unsur-unsur yang terdapat di luar sebuah dongeng atau cerita (ekstrinsik) adalah  faktor-faktor  yang  mempengaruhi penulisan  dongeng  atau  cerita.  Dilihat  dari latar belakang masyarakat, dapat dicontohkan unsur-unsur tersebut seperti: ideologi negara,

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
kondisi  politik,  kondisi  sosial,  kondisi ekonomi, nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat,  dan  lainnya.  Sementara  itu, dilihat  dari  latar  belakang  pengarang,  dapat dicontohkan  unsur-unsur  tersebut  seperti: riwayat hidup pengarang, kondisi psikologis, aliran  atau  genre  sastra  pengarang,  dan  lain sebagainya (Shofwan, 2020).
Berdasarkan pengamatan dan wawancara awal dengan wali kelas IV di MI Miftahul  Huda  Papungan  01  Kabupaten Blitar,  ditemukan  beragam  kendala  yang terdapat dalam proses pembelajaran membuat naskah dongeng pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.  Banyak  siswa  yang  mengeluh ketika diberi tugas membuat naskah dongeng. Pembelajaran menulis naskah dongeng menjadi  momok  tersendiri  bagi  siswa-siswi. Hingga nilai rata-rata siswa khusus pembelajaran  membuat  naskah  dongeng dibawah Kriteria Ketuntasan Minilam (KKM) yang ditentukan yakni nilai 75.
Kendala-kendala yang dihadapi siswa- siswi  kelas  IV  MI  Miftahul  Huda  Papungan 01  Kabupaten  Blitar  dalam  membuat  naskah dongeng,  antara  lain:  kesulitan  menentukan tema; memahami tokoh antogonis, protagonis, tritagonis; menyampaikan dan menyimpulkan amanat  dalam  sebuah  naskah  dongeng; merangkai  penulisan  alur  dalam  naskah dongeng;  dan  mengaitkan  dengan  unsur ekstrinsik dongeng. Kendala-kendala semacam itu perlu segera diatasi, agar siswa- siswi  mampu  mencapai  KKM  yang  telah ditentukan.
Berdasarkan uraian di atas, maka perlu adanya pendalaman bagi siswa-siswi kelas IV MI  Miftahul  Huda  Papungan  01  Kabupaten Blitar khususnya tentang pembelajaran naskah  dongeng.  Oleh  karena  itu,  penelitian berjudul “Analisis  Kemampuan  Membuat Naskah  Dongeng  Siswa  Kelas  IV  MI
Miftahul  Huda  Papungan  01  Kabupaten Blitar” menarik sekali untuk dilakukan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  kualitatif  ini  menggunakan metode diskriptif analitis untuk mendiskripsikan dan menganalisis
kemampuan siswa-siswi kelas IV MI Miftahul Huda  Papungan  01  Kabupaten  Blitar. Penelitian kualitatif adalah pengumpulan data pada suatu latar alamiah, dengan menggunakan metode alamiah dan dilakukan oleh atau peneliti yang tertarik secara alamiah (Moleong,  2006).  Selain  itu,  penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  bertujuan untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami  oleh  subjek  penelitian  misalnya perilaku,  persepsi,  motifasi,  tindakan,  dan lainnya (Nazir, 2003).
Oleh  karena  uraian  di  atas,  maka penelitian ini dilakukan secara alamiah untuk memahami  fenomena  tentang  kemampuan pembuatan  naskah  dongeng  di  MI  Miftahul Huda Papungan 01 Kabupaten Blitar. Dengan berbekal  teori,  wawasan,  dan  instrument kemudian  peneliti  melakukan  tanya  jawab, wawancara,  memperhatikan,  mengevaluasi, dan  mengkonstruk  fenomena  yang  menjadi tema  penelitian.  Perolehan  data  melalui  tes dan  dokumentasi  juga  dilakukan  dalam penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian dilakukan mulai tanggal 12 Juli 2021 hingga 30 Agustus 2021 pada siswa kelas  IV  MI  Miftahul  Huda  Papungan  01 Kabupaten  Blitar  yang  berjumlah  21  siswa- siswi.  Kemampuan  membuat  naskah  drama dinilai secara keseluruhan dengan berdasarkan  kriteria  berikut,  antara  lain:  (1) pemilihan  tema  yang  tepat;  (2)  perangkaian

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
alur  naskah  dongeng;  dan  (3)  penyimpulan amanat dari naskah dongeng.
Tahap awal adalah peneliti menghubungi guru pengampu mata pelajaran Bahasa  Indonesia  kelas  IV  dan  menanyakan kendala apa saja yang dialami ketika mengajar mata pelajaran tersebut. Guru mata pelajaran Bahasa  Indonesia kelas  IV menjawab bahwa beberapa kendala yang dialami salah satunya adalah  ketika  mengajar  pembuatan  naskah dongeng.  Kendala-kendala  tersebut,  antara lain; kesulitan siswa-siswi dalam menentukan tema,  perangkaian  alur  yang  tepat  dalam naskah dongeng, dan kendala menyimpulkan amanat  dalam  naskah  dongeng  (Wawancara Muyasaroh, 5 Juli 2021).
Setelah  tahap  awal  dilakukan,  guru pengampu  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia kemudian merencanakan pembelajaran membuat naskah dongeng disesuaikan dengan materi  yang  akan  disampaikan  pada  siswa. Berdasarkan  hasil  temuan,  guru  telah membuat rencana pembelajaran (RPP) dengan ketentuan  yang  berlaku  yang  mencakup pendahuluan, kegiatan ini dan penutup. Buku- buku pegangan mengajar juga telah dipersiapkan  oleh  guru  pengampu  mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  IV dinyatakan bahwa segala perangkat pembelajaran telah disiapkan sebelum memulai  proses  belajar-mengajar  di  kelas. Sebenarnya  beberapa  siswa-siswi  kelas  IV sudah  mampu  membuat  naskah  dongeng dengan baik. Mereka sudah bisa memilih tema yang  tepat,  merangkai  alur  dongeng  dengan baik,  dan  menyimpulkan  amanat  naskah dongeng  dengan  tepat.  Tetapi  memang kemapuan  semacam  itu  belum  dimiliki seluruh  siswa  secara  maksimal  (wawancara Muyasaroh, 12 Juli 2021).
Selanjutnya  pada  tahap  pelaksanaan, guru  mata  pembelajaran  Bahasa  Indonesia kelas IV memberikan tugas membuat naskah dongeng  kepada  siswa-siswi  kelas  IV.  Dari hasil  yang  diperoleh  dalam  pemberian  tugas tersebut  tampak  hanya  13  anak  yang  bisa mencapai Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM)  yang  telah  ditentukan  yaitu  nilai  75. Berikut  tabel  I  yang  menjelaskan  tahap pelaksanan pembelajaran silkus I:

## Tabel I: Pelaksanaan Siklus I
No Nama Siswa Nilai (KKM 75) 1 Aqila 85 2 Azka 85 3 Putra 85 4 Damar 70 5 Dwi 85 6 Fahmi 70 7 Yuni 65 8 Azmil 85 9 Maulida 65 10 Ali 85 11 Nizhan 65 12 Saiful 85 13 Nadia 85 14 Najwa 85 15 Faiq 80 16 Afiqoh 80 17 Riska 80 18 Selma 70 19 Syahrul 70 20 Wima 85 21 Fadlan 65 Berdasarkan  tabel  I  di  atas  dapat dijelaskan bahwa setelah dilaksanakan pelaksanaan siklus I tampak ada 13 siswa atau 65%  yang  mencapai  Kriteria  Ketuntasan Minimal  (KKM)  dengan  nilai  75. Sementara

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
itu, masih ada 8 siswa yang belum mencapai nilai KKM yang telah ditentukan tersebut.
Setelah  itu,  guru  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  kelas  IV  melaksanakan, mengevaluasi,  dan menganalisis pelaksanaan siklus I dan merencanakan pelaksanaan siklus II.  Pada  pelaksanaan  siklus  II  ini,  guru kemudian membuat dan merancang pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia  kelas  IV  dengan  cara  pemberian materi  membuat  naskah  dongeng  yang  lebih mendalam  dan  dibanding  pada  pelaksanaan siklus  I.  Berikut  merupakan  tabel  II  yang berisi tentang hasil dari pelaksanaan siklus II:

## Tabel II : Pelaksanaan Siklus II
No Nama Siswa Nilai (KKM 75) 1 Aqila 90 2 Azka 85 3 Putra 90 4 Damar 80 5 Dwi 85 6 Fahmi 80 7 Yuni 70 8 Azmil 85 9 Maulida 70 10 Ali 85 11 Nizhan 70 12 Saiful 85 13 Nadia 90 14 Najwa 85 15 Faiq 80 16 Afiqoh 85 17 Riska 80 18 Selma 80 19 Syahrul 80 20 Wima 85 21 Fadlan 70
Berdasarkan  tabel  II  di  atas  dapat dijelaskan bahwa setelah siswa-siswi kelas IV MI  Miftahul  Huda  Papungan  01  diberi bimbingan  mendalam  tentang  cara  membuat naskah  dongeng  (pelaksanaan  sikluss  II), maka tampak kemampuan siswa-siswi meningkat  dan  mencapai  KKM  yang  telah ditentukan  Yakni,  kemampuan  siswa-siswi dalam  membuat  naskah  dongeng  meningkat 15% dari tahap pertama (pelaksanaan siklus I) sebelum  mendapatkan  bimbingan  yaitu  65% (13 siswa) kemudain menjadi 80% (17 siswa) setelah pelaksanaan siklus II. Jadi, tampak ada peningkatan  4  siswa  yang  mampu  mencapai KKM  yang  telah  ditentukan,  dari  13  siswa menjadi 17 siswa.
Berdasarkan penjelasan di atas, masih ada  4  siswa  dari  21  siswa  keseluruhan  yang belum tuntas atau belum memiliki kemampuan  menulis  naskah  dongeng  serta belum  bisa  mencapai  KKM  yang  telah ditentukan.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya bimbingan  khusus  dari  guru  mata  pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV bagi 4 siswa yang belum memiliki kemampuan menulis  naskah dongeng tersebut.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan membuat naskah dongeng dari 21 siswa-siswi MI  Miftahul  Huda  Papungan  01  mengalami peningkatan  15%.  Yakni  dari  kemampuan awal sebelum mendapatkan bimbingan menulis  naskah dongeng 65% dan kemudian setelah  mendapatkan  bimbingan  menulis naskah dongeng secara mendalam meningkat menjadi  80%.  Dengan  demikian,  dari  21 siswa-siswi  MI  Miftahul  Huda  Papungan  01 tersebut  ada  4  siswa  yang  belum  mampu membuat  naskah  dongeng  hingga  mencapai KKM yang telah ditentukan.

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
Oleh karena kesimpulan di atas, maka peneliti memberi saran kepada beberapa pihak terkait, antara lain: (1) Bagi Institusi Peneliti, diharapkan  penelitian  ini  dapat  dijadikan sebagai  rujukan  pustaka  penelitian  terdahulu oleh peneliti yang akan meneliti tema sejenis; (2)  Bagi  MI  Miftahul  Huda  Papungan  01, diharapkan  bagi  pihak  madrasah  untuk menggunakan  penelitian  ini  sebagai  rujukan memutuskan  kebijakan  selanjutnya;  dan  (3) Bagi  guru,  diharapkan  terus  meningkatkan kemampuan  membuat  naskah  dongeng  bagi siswa-siswi  kelas  IV,  dan  bimbingan  khusus terutama  bagi  empat  siswa  yang  belum mencapai KKM yang telah ditentukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Bachri,  S  Bachtiar.  2005. Pengembangan
Kegiatan Bercerita, Teknik dan Prosedurnya . Jakarta: Depdikbud.
Intani  T.,  Ria.  2018.  “Tradisi  Mendongeng sebagai  Upaya  Pembudayaan  Nilai-nilai dalam Keluarga di Kelurahan Cisaranten Wetan Kecamatan Cinambo Kota Bandung”, dalam Patanjala , Vol. 10 No.
1 Maret 2018, 67-82.
Moleong,  Lexy  J.  2006. Metode  Penelitian Kualitatif. Bandung:  Remaja  Rosda
Karya.
Nazir, M. (2003). Metode Penelitian . Jakarta:
Ghalia Indonesia.
Nuryanto,  Sidik.  2016.  “CAS  CIS  CUS
Metode  Mendongeng  pada  Anak  Usia Dini”, Repository , diakses dari http://eprints.umpo.ac.id/id/eprint/2834, tanggal 10 Maret 2021, 76-84.
Rukiyah. 2018. “Dongeng, Mendongeng, dan
Manfaatnya”,  dalam Anuva ,  Vol.  2  (1):
99-106,  2018,  Semarang:  Universitas Diponegoro.
Shofwan,  Arif  Muzayin.  2020. Teknik Mendongeng  untuk  Anak  Usia  Dini . Sukabumi: Farha Pustaka.
Wiyanto,  Eko.  t.t. Bahasa  Indonesia  untuk SD/MI  Kelas IV .  Sukoharjo:  CV Sindunata.