## D EVELOPMENT O F S TUDENT C ENTER L EARNING (S CL ) B ASED L EARNING D EVICES

## O N E CHINODERMATES M ATERIALS
P ENGEMBANGAN P ERANGKAT P EMBELAJARAN B ERBASIS S TUDENT C ENTER L EARNING (S CL ) P ADA

## M ATERI E CHINODERMATA
Shanty Savitri 1 , Indah Fitriani 2 , Agus Haryono 3 , Elga Araina 4
1)2)3)4) Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Palangka Raya Jl. H.Timang Tunjung Nyaho Palangkaraya Kode Pos 73112
Email: shantysavitri@gmail.com

## ABSTRACT
The Covid-19 pandemic has made it difficult for students and lecturers to carry out effective learning. So it is necessary to develop a Student Center Learning (SCL)-based learning device that makes students the center  of  learning  so  that  they  remain  active  in  participating  in  learning  by  giving  them  many opportunities  to  be  able  to  learn  independently.  This  study  uses  there  search  method  Research  and Development with the ADDIE research model. The resulting product is in the form of learning tools that have  been  validated  by  validators  (media  and  learning  experts,  material  experts  and  linguists)  and respondents.  Data  was  collected  using  a  validator  questionnaire and  then analyzed using  the  eligibility criteria  formula.  The  results  showed  that  the  learning  tools  developed  were  "very  feasible"  to  be  used according to validation by experts with a mean score of 4,7.
Key words : Learning Devices; Student Center Learning; Echinoderms

## ABSTRAK
Pandemi      Covid-19      mengakibatkan      mahasiswa      dan      dosen      mengalami      kesulitan      untuk melaksanakan  pembelajaran  yang  efektif.  Sehingga  perlu  adanya  sebuah  pengembangan  perangkat pembelajaran berbasis Student Center Learning (SCL) yang menjadikan mahasiswa sebagai pusat dalam pembelajaran  agar  mereka  tetap  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran  dengan  memberikannya  banyak kesempatan untuk dapat belajar mandiri. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development dengan model penelitian ADDIE. Produk yang dihasilkan berupa perangkat pembelajaran yang  telah  divalidasi  oleh  validator  (ahli  media  dan  pembelajaran,  ahli  materi  dan  ahli  bahasa)  dan responden.  Data dikumpulkan menggunakan angket validator kemudian dianalisis menggunakan rumus kriteria  kelayakan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  perangkat  pembelajaran  yang  dikembangkan “sangat layak” untuk digunakan menurut validasi oleh para ahli dengan rerata skor 4,7 Kata Kunci : Perangkat Pembelajaran; Student Center Learning; Echinodermata

## PENDAHULUAN
Situasi  pandemi  Covid-19  telah  membawa perubahan  yang  luar  biasa,  termasuk  salah  satunya dalam  bidang  pendidikan.  Selama  pandemi  Covid-19, pembelajaran  jarak  jauh  dengan  sistem  online digunakan  di  semua  jenjang  pendidikan  diharapkan pembelajaran  yang  dilakukan  tetap  dapat  berjalan dengan  baik.  Atsani  (2020)  mengungkapkan  bahwa dalam  situasi  saat  ini  sebagian  besar  masyarakat Indonesia  telah  menggunakan  internet,  sebagaimana dijelaskan  dalam  laporan  riset We  Are  Social  "Digital Reports  2020 " yang dirilis pada akhir Januari 2020. Hal ini  tentu  akan  semakin  mempermudah  dalam menghadapi  tantangan  pandemi  dalam  pelaksanaan pembelajaran.
Perkembangan  internet  secara  global  menuntut pendidik  untuk  menggunakan  teknologi  ini  dalam
proses pembelajaran, salah satunya dengan menggunakan platform sistem manajemen pembelajaran untuk membangun pembelajaran elektronik  ( e-learning )  sehingga  pendidik  dapat merancang  pembelajaran  sesuai  dengan      tujuannya sendiri (Gunawan   dkk., 2017).
Seorang  tenaga  pendidik  dituntut  untuk  mampu menggunakan  perangkat  pembelajaran  yang  inovatif dan  kreatif.  Tenaga  pendidik  diharapkan  dapat menciptakan suasana pembelajaran yang memudahkan peserta  didik  dalam  proses  transfer  pengetahuan (transfer of knowledge). Abdullah (2013) mengutarakan bahwa  kemampuan  pedagogik  tenaga  pendidik  juga dapat  tercermin  dari  bagaimana  seorang  tenaga pendidik  mempersiapkan  perangkat  pembelajaran.  Hal yang  dapat  dilakukan  untuk  mampu  menciptakan perubahan pada pemikiran tentang pembelajaran yang
terpusat pada tenaga pendidik dan mengurangi    peran tenaga  pendidik  sekaligus  menjadikan  peserta  didik menjadi  pusat  di  dalam  proses  belajar  mengajar  maka diperlukanlah sebuah model pembelajaran yang efektif pada saat digunakan.
Student  Center  Learning adalah  sebuah  model pembelajaran  yang  memfokuskan  pembelajaran  pada beberapa  hal  yaitu  minat,  kemampuan  dan  kebutuhan individu  peserta  didik  yang menjanjikan  sebuah  model belajar  yang  memiliki  tujuan  dasar  untuk  menggali motivasi intrinsik dengan membangun mahasiswa yang suka  belajar.  Pembelajaran  dengan  SCL  menginginkan peserta  didik  atau  mahasiswa  mampu  lebih  banyak belajar  dengan  cara  cara  mandiri  agar  ia  dapat membangun  pemahaman  yang  mendalam  (deep understanding)  terkait  materi  yang  sedang  dipelajari. Tenaga pendidik memberikan kepercayaan sepenuhnya kepada pembelajar untuk beraktivitas secara bebas dan mandiri,  baik  secara  individual  maupun  secara kelompok (Uslan dan Nuriyah, 2018).
Echinodermata merupakan salah filum dari hewan yang  tidak  mempunyai  tulang  belakang  atau  hewan Invertebrata  (Ningsih,  2019).  Materi  Echinodermata merupakan  salah  satu  materi  dalam  mata  kuliah Zoologi Invertebrata   yang   memiliki   pokok   bahasan yang  konkret  dan  kompleks.    Hal  ini  dapat  dilihat  dari pokok  bahasan  materi  Echinodermata  yang  memuat karakteristik  morfologi,  anatomi,  fisiologi,  habitat, perikehidupan  dan  peranan/manfaat  anggota  filum Echinodermata sehingga sangat perlu untuk disampaikan melalui perangkat dan metode pembelajaran  yang  tepat  agar  dapat  diterima  dengan baik oleh mahasiswa (Badriarti, 2016).
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kelayakan sebuah perangkat pembelajaran pada materi Echinodermata  hasil  pengembangan  yang  diperoleh berdasarkan  validasi  menurut  para  ahli  materi,  ahli bahasa, dan ahli media dan pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dengan metode penelitian Research and Development atau penelitian pengembangan.  Subjek  di  dalam  penelitian  ini  ialah mahasiswa semester III TA 2020/2021 pada mata kuliah Zoologi  Invertebrata  di  Program  Studi  Pendidikan Biologi  Universitas  Palangka  Raya  yang  berjumlah  50 orang mahasiswa.
Model  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah model  ADDIE  yang  dikembangkan  oleh  Dick  and  Carry (1996)  yang  terdiri  dari  lima  tahap.  Adapun  langkah- langkahnya  adalah  sebagai  berikut  yaitu Analysis (analisis), design (desain), development (pengembangan), implementation (implementasi),  dan evaluation (evaluasi).
Teknik  pengumpulan  data  dilaksanakan  dengan cara  melakukan  observasi,  dokumentasi  dan  angket. Analisis  data  validasi  diperoleh  dari  penilaian  ahli
materi,  ahli  bahasa  dan  ahli  media  dan  pembelajaran. Data yang diperoleh selanjutnya akan dianalisis dengan rumus:
Penentuan rentang untuk menentukan  kriteria responden melalui rumus berikut:
Tabel 1. Kriteria Responden dan Validator

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  pengembangan  ini  adalah sebuah  produk  perangkat  pembelajaran  di  mana  di dalamnya  terdapat  RPS,  bahan  ajar,  dan  LKM  berbasis Student  Center  Learning (SCL)  yang  telah  dilakukan validasi oleh para ahli (ahli materi, ahli bahasa dan ahli media  dan  pembelajaran).  Produk  yang  dihasilkan dalam penelitian ini mengikuti model ADDIE yang akan dijelaskan dalam uraian sebagai berikut.

## 1. Tahap Analisis
Hasil  pada  tahap  ini  didapatkan  data  analisis kurikulum  dan  analisis  kebutuhan.  Kurikulum  yang digunakan pada analisis kurikulum penelitian pengembangan  adalah  kurikulum  berbasis  KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia) untuk analisis perangkat  pembelajaran  sebelumnya.  Berdasarkan perolehan  data,  hasil  analisis  menunjukkan      bahwa materi      Echinodermata  pada  Mata  Kuliah  Zoologi Invertebrata di kurikulum berbasis KKNI membutuhkan sebuah  RPS,  bahan  ajar  dan  LKM  sebagai  perangkat pembelajaran  yang  diharapkan  dapat  memudahkan dan membantu mahasiswa dan dosen dalam melaksanakan pembelajaran.
Secara konseptual, setiap jenjang kualifikasi dalam kurikulum  berbasis  KKNI  disusun  oleh  6  (enam) parameter  yaitu  (a)  ilmu  pengetahuan  ( science ),  (b) pengetahuan  ( knowledge ),  (c)  pengetahuan  praktis ( know-  how ),  (d)  keterampilan  ( skill ),  (e)  afeksi ( affection )  dan  (f)  kompetensi  ( competency ).  Terkait dengan  hal  tersebut  pada  program  studi  pendidikan biologi khususnya pada mata kuliah Zoologi Invertebara memberlakukan kurikulum 2016 berbasis KKNI menjadikan  capaian  pembelajaran  (CP)  sebagai  tolok ukur.  Capaian  pembelajaran  (CP)  dan  standar kompetensi  lulusan  dinyatakan  ke  dalam  tiga  unsur
yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan umum dan khusus yang disesuaikan untuk lulusan perguruan tinggi di masing-masing program studi. Capaian pembelajaran (CP)  dapat  didefinisikan  sebagai  tolok  ukur  dari  apa yang diperoleh seseorang dalam menyelesaikan proses belajar baik secara terstruktur maupun tidak. Rumusan capaian pembelajaran (CP) disusun dalam 4 unsur yaitu sikap dan tata nilai, kemampuan kerja, wewenang dan tanggung  jawab  dan  penguasaan  pengetahuan. Capaian  pembelajaran  lulusan  program  studi  selain merupakan  rumusan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin dicapai  dan  harus  dimiliki  semua  lulusannya,  juga merupakan pernyataan mutu lulusan.
Kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh  mahasiswa adalah  dapat  menguasai  materi  yang  diberikan  oleh dosen  sebagai  tenaga  pendidik  dengan  memahami dengan  baik  setiap  topik  bahasan  dalam  perkuliahan. Pemahaman  ini  tentu  akan  bisa  ditunjang  dengan perangkat pembelajaran yang efektif untuk digunakan.
Pembelajaran  yang  dilakukan  secara  online  pada saat  pandemi  tentu  saja  memiliki  tantangan  tersendiri dalam pelaksanaanya. Salah satu yang dapat menunjang  kegiatan  pembelajaran  agar  tetap  berjalan dengan  baik  dan  tetap  menarik  minat  mahasiswa dalam  belajar  adalah  dibutuhkan  suatu  perangkat pembelajaran  yang  tepat.  Perangkat  pembelajaran hasil  pengembangan  ini  diharapkan      akan      mampu bantu      mahasiswa  untuk  dapat  mengoptimalkan penguasaan materi dan mengatasi tantangan pembelajaran  online  yang  sedang  terjadi  sehingga aktivitas belajar mahasiswa tetap berjalan dengan baik meskipun proses belajar masih dalam jaringan.
2. Tahap Desain
Desain pada perangkat pembelajaran ini dirancang  sesuai  dengan  yang  telah  dilakukan  dengan tetap  memperhatikan  perangkat  pembelajaran  yang biasa  digunakan  dosen  pengampu  mata  kuliah  Zoologi Invertebrata  khususnya  materi  Echinodermata  yang merupakan  dasar  untuk  melakukan  pengembangan. Terdapat  beberapa  perbedaan  yang  menunjukkan perangkat  pembelajaran  sebelum  dikembangkan  dan perangkat  yang  sudah  dikembangkan  dengan  basis Student
Center
Learning . Produk perangkat pembelajaran  berupa  1)  rencana  pembelajaran semester  (RPS),  2)  bahan  ajar  berbasis Student  Center Learning yang  memuat  suplemen  materi  berupa  teks seperti  e-Book  dan  jurnal  penelitian  yang      relevan, berupa      gambar,      video      dan  animasi  terkait  materi Echinodermata  yang  tersedia  dalam  sebuah  aplikasi pembelajaran  yang  dapat  diakses  secara  online  dan offline, 3) lembar kerja mahasiswa materi Echinodermata  dan,  4)  platform  pembelajaran  yang digunakan sebelum dan setelah pengembangan.

## 3. Tahap Pengembangan
Realisasi  konsep  desain  dengan  melakukan pengembangan
produk berupa
perangkat pembelajaran  berbasis Student  Center  Learning telah dilakukan  peneliti  pada  tahap  ini.  Konsep  desain  yang dilakukan  antara  lain  adalah  dengan  melengkapi kriteria yang tidak terdapat pada perangkat pembelajaran  sebelumnya.  Peneliti  juga  menekankan pengembangan perangkat pembelajaran yang dikembangkan dapat meningkatkan motivasi, semangat dan  kesadaran  mahasiswa  untuk  tetap  aktif  belajar secara  mandiri  meskipun  dalam  proses  belajar mengajar  masih  dilakukan  dalam  masa  pandemi. Perangkat divalidasi oleh ahli media dan pembelajaran, ahli materi, ahli bahasa. Hasil validasi digunakan untuk perbaikan      perangkat      pembelajaran      berbasis  SCL sehingga  didapatkan  produk  final  yang  dapat diimplementasikan pada mahasiswa. Berikut merupakan  rata-rata  nilai  hasil  uji  validitas  dari  ahli materi, ahli bahasa, dan ahli media dan pembelajaran.
Tabel 2. Hasil Validasi Materi
Tabel 3. Hasil Validasi Bahasa
Tabel 4. Hasil Validasi Media dan Pembelajaran
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  perangkat pembelajaran  yang  dikembangkan  termasuk  kategori “sangat  layak”  untuk  digunakan  pada  proses  belajar mengajar  menurut  validasi  oleh  ahli  materi  dengan rerata  skor  4,92,  ahli  media  dan  pembelajaran  dengan rerata  skor  4,83  dan  ahli  bahasa  dengan  rerata  skor 4,46.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Syaiful  &  Aswan (2010)  bahwa  kehadiran  perangkat  pembelajaran mempunyai  arti  yang  cukup  penting  dalam  proses belajar  mengajar.  Karena  dalam  kegiatan  tersebut ketidakjelasan  bahan  yang  disampaikan  dapat  dibantu dengan  menyediakan  dan  menggunakan  perangkat pembelajaran  yang  efektif.  Dari  hasil  angket  validasi juga  sesuai  dengan  pendapat  Arsyad  (2016)  bahwa perangkat  pembelajaran  berdampak  positif  yaitu membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  ketika diterapkan.  Menurutnya  kualitas  hasil  belajar  dapat ditingkatkan  bilamana  integrasi  kata  dan  gambar sebagai  media  dalam  sebuah  perangkat  pembelajaran tertata dengan baik, spesifik dan jelas.

## 4. Tahap Implementasi
Implementasi  produk  dilaksanakan  pada  Kamis 30      Desember      2021      dengan      jumlah  respon  50 mahasiswa  semester  III  pada  mata  kuliah  Zoologi Invertebrata. Pengujian penggunaan produk pengembangan  dilakukan  dengan  mengamati  respon peserta  didik  terhadap  produk  yang  dikembangkan serta  mengamati  proses  dan  hasil  belajar  setelah menggunakan  produk  hasil  pengembangan.  Pengujian ini  dijadikan  dasar  untuk  kembali  memperbaiki kekurangan  dari  produk  hasil  pengembangan  maupun memperbaiki cara mengajar. Melalui pengujian ini juga peneliti  dapat  memperkirakan  waktu  yang  diperlukan untuk menyelesaikan produk hasil pengembangan.

## 5. Tahap Evaluasi
Tahap  evaluasi  dilakukan  dengan  tujuan  untuk mengukur keberhasilan tujuan pengembangan produk. Angket respon mahasiswa digunakan untuk
menentukan keberhasilan produk hasil pengembangan. Data  dari  angket  respon  diolah  dan  dianalisis keberhasilannya.  Berikut  ini  hasil  evaluasi  produk berupa  perangkat  pembelajaran  berbasis Student
Center Learning .
Struktur  Perangkat  Pembelajaran Berbasis  Student Center Learning
Bentuk  hasil  pengembangan  perangkat  pembelajaran berbasis  SCL  secara  umum  yang  dijelaskan  sebagai berikut.

## 1) Sampul
Sampul  perangkat  pembelajaran  berbasis  SCL  ini didesain  dengan  kombinasi  warna  biru  dan  putih dengan  penambahan  gambar  hewan  dari  filum Echinodermata, penambahan logo Universitas Palangka Raya,  logo  Kementerian  Pendidikan  dan  logo  Kampus Merdeka  serta  adanya  penambahan  keterangan “Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan Teknologi,  Universitas  Palangka  Raya  Tahun  2021” (Gambar 1).
Gambar 1 . Sampul Perangkat Pembelajaran

## 2) Kata Pengantar
Kata  pengantar  ini  memuat  ucapan  syukur  dan terima  kasih  dari  penulis  karena  telah  berhasil menyusun perangkat pembelajaran sebagai produk dari tugas akhir penulis. Selain itu, pada kata pengantar juga terdapat  ungkapan  penulis  yang  ditujukan  kepada pembaca  agar  dapat  memberikan  saran  demi  kualitas karya ilmiah yang lebih baik. (Gambar 2).
Gambar 2. Kata Pengantar Perangkat Pembelajaran

## 3) Daftar Isi
Daftar  isi  ini  memuat  daftar  bab  dan  sub-  bab serta  nomor  halamannya.  Adapun  beberapa  bab  dalan perangkat  pembelajaran  ini  adalah  RPS,  Kegiatan Pembelajaran  SCL,  Bahan  Ajar  dan  LKM.  Jumlah halaman produk
pengembangan
perangkat pembelajaran  berbasis  SCL  ini  adalah  sejumlah  66 halaman. (Gambar 3).
Gambar 3. Daftar Isi Perangkat Pembelajaran

## 4) RPS
RPS  ini  memuat  rencana  pembelajaran  semester mata  kuliah  Zoologi  Invertebrata  di  Program  Studi Pendidikan Biologi Universitas Palangka Raya. RPS yang
telah dikembangkan ini mencantumkan dan melengkapi  beberapa  hal  belum  terdapat  pada  RPS sebelum  pengembangan.  Seperti  RPS  pada  umumnya di  dalamnya  memiliki  beberapa  bagian  yaitu  identitas perguruan  tinggi  dan  mata  kuliah,  deskripsi  mata kuliah, capaian pembelajaran lulusan, capaian pembelajaran  mata  kuliah,  materi  berbasis  student center  learning,  tata  tertib  mata  kuliah,  langkah pembelajaran  berbasis  Student  Center  Learning,  tugas atau  tagihan  berbasis  Student  Center  Learning, penilaian,  sumber  belajar,  metode  pembelajaran  dan hal-hal      lain  yang  menjadi  bagian  dalam  RPS  hasil pengembangan ini.  (Gambar 4).
Gambar 4. RPS

## 5) Bahan Ajar
Bahan  ajar  berbasis  SCL  ini  memuat  materi pembelajaran  yang  berbasis  SCL.  Materi  yang  dibahas dalam  bahan  ajar  ini  adalah  mengenai      Filum Echinodermata.      Di      dalam  bahan  ajar  ini  materi Echinodermata  dibahas  dengan  jelas  mengenai karakteristik  Echinodemata,  morfologi,  fisiologi  dan anatomi  Echinodermata,  klasifikasi  Echinodermata, serta  perannya  dalam  kehidupan.  Materi  ini  disusun sedemikian  rupa  sehingga  menghasilkan  bahan  ajar berbasis  SCL.  Materi  Echinodermata  yang  ada  dalam bahan  ajar  ini  diperoleh  dari  sumber  yang  dapat dipertanggung jawabkan (Gambar 5).
Gambar 5. Bahan Ajar
6) Lembar Kerja Mahasiswa
Lembar Kerja Mahasiswa berbasis SCL ini memuat identitas  praktikan,  topik  dan  tujuan  praktikum, petunjuk  praktikum  dan  diskusi  untuk  praktikan (Gambar 6).
Gambar 6 . Lembar Kerja Mahasiswa

## 7)
Referensi Referensi  yang  digunakan  dalam  penyusunan perangkat pembelajaran ini adalah dengan mengguanakan informasi dari buku terkait
Echinodermata  dan  jurnal-jurnal  penelitian  yang relevan dari dalam dan juga luar negeri (Gambar 7).
Gambar 7 . Referensi Perangkat Pembelajaran

## KESIMPULAN
Pengembangan  perangkat  pembelajaran  berbasis Student  Center  Learning (SCL)  ini  telah  menghasilkan produk berupa RPS, bahan ajar, dan LKM yang berbasis Student Center Learning (SCL) pada materi
Echinodermata  yang  telah  memenuhi  komponen sebagai  perangkat  pembelajaran  yang  baik  dan  dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Berdasarkan hasil  dari  ahli  materi  dengan  skor  rata-rata  perolehan 4,9  yang  dalam  kriteria  sangat  layak,  hasil  validasi  dari ahli bahasa dengan skor rata-rata perolehan 4,5 dalam kriteria  sangat  layak  dan  hasil  validasi  dari  ahli  media dan pembelajaran dengan skor rata-rata perolehan 4,8 dengan kriteria sangat layak.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  H.  2013.  Pengaruh  kompetensi  pedagogik dan  kompetensi  kepribadian  terhadap  kinerja dosen fakultas teknik unnes (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Semarang).
Atsani,  K.    L.    G.    M.    Z.    2020.    Transformasi  media pembelajaran pada masa Pandemi COVID-19. Al- Hikmah: Jurnal Studi Islam, 1(1), 82-93
Badriarti,  U.      N.      2016.      Peningkatan      Hasil  Belajar Siswa  Melalui  Penggunaan  Glossary  Pada Konsep  Sistem  Pertahanan  Tubuh  Di  Sma
Negeri  1 Majalengka (Doctoral Dissertation, Fkip Unpas/).
Gunawan,  R.  G.,  Siahaan,  B.  Z.,  &  Astra,  I.  M.  2017. Pengembangan  media  e-  learning  berbasis  web dengan  pendekatan  Contextual  Teaching  and Learning  (CTL)  untuk  meningkatkan  belajar mandiri  mahasiswa.  In  Prosiding  Seminar
Nasional  Fisika  (E-Journal)  (Vol.  6,  pp.  SNF2017- RND).
Ningsih,  R.  Z.  2019.  Karakteristik  Filum  Echinodermata di  Pulau  Dua  Kabupaten  Aceh  Selatan  sebagai Media  Pembelajaran  Materi  Kingdom  Animalia (Doctoral  dissertation,  UIN  Ar-Raniry  Banda Aceh).