## Foramadiahi: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Volume: 12 Nomor: 02 ISSN: 1858-1021, E-ISSN: 2641-2732 DOI: xxx xxxx xxxx

## Program Pengasuhan Anak Usia Dini Bagi Orang Tua Yang Bekerja di PAUD Tunas Bangsa

## Puji Dwi Rahayu
IAIN Ternate, Ternate, Indonesia pdrwiwik@iain-ternate.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui program, pelaksanaan dan  faktor pendukung dan penghambat  program  pengasuhan  anak  usia  dini  bagi  orang  tua  yang  bekerja  di  PAUD Tunas  Bangsa.  Metode  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif. Adapun hasil penelitiannya : 1)Program pengasuhan anak usia dini bagi orang tua yang  bekerja  di  PAUD  Tunas  Bangsa  terdiri  dari  program  rutin,  program  penunjang, program layanan khusus. 2) Pelaksanaan program pengasuhan anak usia dini bagi orang tua yang bekerja di PAUD Tunas Bangsa dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran, kegiatan pengasuhan,  kegiatan  keagamaan,  kegiatan parenting,  kegiatan  pemeriksaaan  dokter, konsultasi  anak  dan  DDTK.  3)  Faktor  yang  mendukung  program  pengasuhan  di  PAUD Tunas Bangsa yaitu kerjasama dan toleransi antar umat beragama, SDM dengan pendidikan kesarjanaan  sedangkan  faktor  penghambat  yaitu  sebagian  orang  tua  belum  bisa  diajak kerjasama pembiasaan di sekolah dan di rumah.
Kata kunci: program pengasuhan, orang tua yang bekerja

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  program,  implementation,  and  supporting  and  inhibiting factors of early childhood care programs for parents who work in PAUD Tunas Bangsa. The method used is descriptive research with a qualitative approach. The results of the research: 1) Early childhood care programs for parents who work at Tunas Bangsa PAUD consist of routine programs, support programs, special service programs. 2) The early childhood care program  for  parents  who  work  at  PAUD  Tunas  Bangsa  is  carried  out  through  learning activities,  parenting  activities,  religious  activities,  parenting  activities,  doctor  examination activities, child consultation, and DDTK. 3) The factors that support the parenting program at  Tunas  Bangsa  PAUD  are  cooperation  and  tolerance  between  religious  communities, human resources with a scholarly education, while the inhibiting factor is that some parents cannot be invited to collaborate with habituation at school and home.
Keywords: parenting program, working parents

## A. Pendahuluan
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  adalah  pendidikan  yang  mengupayakan pembinaan  anak  sejak  lahir  sampai  usia  enam  tahun  untuk  menstimulasi,  membimbing, mengasuh  sesuai  tahapan  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Pemberian  stimulus
pendidikan dilakukan oleh pendidik dan orang tua dalam proses perawatan, pengasuhan dan pendidikan pada anak.
PAUD  dapat  diselenggarakan  melalui  jalur  pendidikan  formal,  nonformal  atau informal.  Bentuk  pelaksanaan  PAUD  pada  jalur  formal  yaitu  TK  dan  RA,  jalur  nonformal berbentuk  KB dan  TPA  sedangkan  jalur  informal  berbentuk  pendidikan  keluarga  atau pendidikan yang diselenggarakan oleh lingkungan.
Pendidikan  keluarga  diperoleh  dari  lingkup  keluarga.  Akan  tetapi,  dalam  decade terakhir  keluarga  telah  mengalami  perubahan.  Perubahan  tersebut  dikemukakan  oleh (Faturochman,  2001) yang  diambil  dari Oey-Gardiner,  1988  bahwa  keluarga  mengalami perubahan  bentuk  dari  keluarga  luas (extended  family) bergeser  ke  bentuk  keluarga  inti (nuclear  family).  Salah  satu  aspek  yang  mempengaruhi  yaitu  perubahan  peran  sosial emosional  keluarga  ke  peran  ekonomis.  Kedua  orang  tua  yang  bekerja  mengurangi  waktu keluarga dan interaksi dengan anak dan dipengaruhi lingkungan sekolah.
Peningkatan  seorang  ibu  yang  bekerja  dari  tahun  ke  tahun  mengalami  peningkatan. Oleh  karena  itu,  seorang  ibu  yang  bekerja  membutuhkan  program pengasuhan  anak  selama sehari bekerja. Program pengasuhan untuk merawat, mengasuh dan membimbing anak.
Dalam  pengamatan  penulis,  di  PAUD  Tunas  Bangsa  mempunyai  program pengasuhan  atau  tempat  penitipan  anak  dan  mempunyai  karakteristik  toleransi  antar  umat beragama.  Hal  ini  dikarenakan  anak  didik,  guru  ataupun  pengasuh  mempunyai  keyakinan yang berbeda, tidak semua beragama muslim, ada yang beragama katolik dan Kristen.
PAUD  Tunas  Bangsa  mempunyai  program  pengasuhan  yang  memegang  peranan penting  untuk  menitipkan  anak  yang  ditinggal  orang  tua  bekerja  seharian.  Anak  yang mengikuti  program  pengsuhan  membutuhkan  pelayanan  yang  meliputi  kesehatan  dan  gizi, rangsangan  pendidikan,  pembinaan  moral  emosional  dan  pengasuhan  sehingga  anak  dapat tumbuh dan berkembang secara optimal sesuai kelompok umum.
Disinilah  arti  penting  penulis melakukan  penelitian  di  PAUD  Tunas  Bangsa  yang berbasis  umum  terhadap  masalah  program  pengasuhan.  Penulis  melihat  bahwa  program pengasuhan  akan  mempengaruhi  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Penelitian  ini mengungkapkan  secara  ilmiah  sejauhmana  program  pengasuhan  maka  penulis  terdorong
untuk melakukan penelitian  yang dikemas dengan judul Program Pengasuhan Anak Bagi Orang Tua Yang Bekerja di PAUD Tunas Bangsa.
Berdasarkan latar belakang diatas penelitian ini bertujuan untuk mengetahui program pengasuhan, pelaksanaan  pengasuhan  dan  faktor  pendukung  dan  penghambat  program pengasuhan di PAUD Tunas Bangsa.

## B. Kajian Teori
Dalam  PAUD  program  pengasuhan  anak  tergolong  jalur  nonformal  yaitu  Tempat Penitipan Anak (TPA). TPA untuk memenuhi kebutuhan pengasuhan, pembinaan, bimbingan sosial anak selama tidak bersama orang tua.
Anak  akan  mendapatkan  stimulasi  sesuai  tumbuh  kembang  agar  tidak  terjadi kesalahan  dalam  pengasuhan  dan  perawatan.  TPA  mempunyai  tiga  tipe  berdasarkan  waktu layanan  dan  tempat    penyelenggaraan.  Tempat  penitipan  anak  yaitu full  day (pengasuhan penuh), semi  day/  half  day (semi  pengasuhan), temporer (pengasuhan  sewaktu-waktu  saat dibutuhkan masyarakat) (PAUDNI, 2013)
Program  pengasuhan  (full  day)  merupakan  suatu  program  yang  mengadakan pengasuhan  sehari  penuh  yang  diberikan  kepada  anak  sebagai  pengganti  keluarga  untuk jangka  waktu  tertentu (Hasan,  2009).  Dalam  hal  ini  program full  day merupakan  salah  satu solusi bagi orang tua yang keduanya bekerja.
Program  pengasuhan  memiliki  kontribusi  baik  untuk  tahapan  pertumbuhan  dan perkembangan  anak.  Anak  yang  mengikuti  program  pengasuhan  diharapkan  memenuhi kebutuhan dasarnya yaitu pendidikan, perawatan, pengasuhan, kesehatan dan gizi.
Dalam sebuah tulisan program pengasuhan atau program full day lebih baik daripada program  half  day.  Hal  ini  dikemukakan  oleh (Cooper  et  al.,  2010) bahwa  program pengasuhan atau full day di Taman Kanak-Kanak  yaitu anak mempunyai  prestasi akademik dan  perkembangan  sosial  lebih  tinggi  dibandingkan half  day. Akan  tetapi,  program full  day tidak  serta  merta  lebih  unggul  daripada  program half  day.  Dalam  sebuah  tulisan (Rafoth  et al., 2004) mengatakan bahwa program half day tidak kalah kualitasnya dari full day dalam hal pengalaman pendidikan dan kemampuan sosial karena rentang perhatian anak pendek.
Pelaksanaan  program  pengasuhan  diharapkan  sesuai dengan  pertumbuhan  dan perkembangan  anak  untuk  menstimulus  bakat  dan  potensi  anak.  Sebaiknya  pelaksanaan pengasuhan  sebagian  besar  waktunya  digunakan  untuk  bermain  sambil  belajar, menyenangkan bagi anak yang bertujuan menggali potensi anak.
Bentuk-bentuk pelaksanaan kegiatan pada program pengasuhan yang diselenggarakan antara lain kegiatan pembelajaran, kegiatan pengasuhan, kegiatan pembiasaan seperti hafalan doa sehari-hari, kegiatan pemeriksaaan kesehatan oleh dokter, kegiatan konsultasi anak oleh ahli psikologi,  kegiatan parenting dan  kegiatan  makan  bersama  berkoordinasi  dengan  ahli gizi  dan  juru  masak.  Beberapa  program  pengasuhan  tersebut  akan  terlaksana  apabila  pihak- pihak yang terkait dapat bekerja sama.
Dalam  rangka  menstimulus  tumbuh  kembang  anak sesuai  dengan  tahapan perkembangan maka ada sebuah akternatif  yaitu program pengasuhan  yang menitikberatkan pada  layanan  pendidikan,  kesehatan,  gizi  dan  perlindungan  yang  berkesinambungan. Perawatan  kesehatan  dan  pemberian  gizi  yang  baik  akan  menentukan  kecerdasan  anak. Dengan  gizi  yang  seimbang  kecerdasan  akan  berkembang  untuk  menangkap  setiap pengalaman  dan  pengetahuan  di  lingkungan  sekitar  anak (Ilahi,  2013).  Oleh  karena  itu, pendidik dan pengasuh harus memahami akan kebutuhan dasar anak.
Program  pengasuhan  yang  ada  perlu  dikembangkan  dengan  menyediakan  pelayanan pendidikan, pengasuhan, kesehatan dan gizi anak secara menyeluruh. Layanan tersebut dapat
membantu  mengembangkan  potensi  dan  mengajarkan  keterampilan  hidup  sejak  dini  yang nantinya berguna bagi kehidupan anak selanjutnya.
Menurut pandangan sosiolog, pengasuhan  adalah upaya untuk mensosialisasikan hal – hal yang berlaku di dalam suatu masyarakat agar anak dapat berperan secara efektif dalam masyarakatnya  (Berns,  1997).  Untuk  itu  terdapat  enam  metode  sosialisasi yang  mungkin dilakukan  kepada  anak  yaitu afektif,operant,  observational,  cognitive,  social  cultural dan pelatihan.  Metode afektif akan  menghasilkan  kelekatan, observational menghasilkan pemodelan, cognitive menghasilkan  penjelasan  dan  intruksi, social  cultural menghasilkan tradisi,  sedangkan  pelatihan  menghasilkan  pertukaran  dan  kerjasama.  Meskipun  orang  tua adalah pengaruh utama serta sumber daya utama bagi pertumbuhan dan perkembangan anak, namun  orang  tua  bukan  satu – satunya  pengaruh  yang  Gaya  pengasuhan  orang  tua mempunyai tipe – tipe yang berbeda dalam mengasuh anak.
Ada 4 gaya pengasuhan orang tua yaitu sebagai berikut :
a. Gaya Pengasuhan Authoritarian atau Otoriter
Gaya pengasuhan ini memiliki ciri - ciri pembatasan dan pemberian aturan ketat, ketaatan yang  bersifat  tak  terbantahkan,  tuntutan  orang  tua  yang  tinggi untuk  kepatuhan,  otoritas orang tua yang kuat, penetapan aturan yang bersifat kaku dan tanpa penjelasan. Orang tua dengan  gaya  otoriter  menekankan  pada latihan  kekuasaan  daripada  memberikan penjelasan, menuntut anak, menerapkan disiplin tinggi, dan kurang dalam pemberian kasih sayang.    Fabes  &Martin  (2003) menyatakan  bahwa  orang  tua  yang  otoriter cenderung  terdapat  pada  keluarga  yang mengalami  masalah  keuangan,  kaum  minoritas, dan orang dengan agama yang konservatif.
b. Gaya Pengasuhan Authoritative atau Demokratis
Orang  tua  dengan  gaya  demokratis  ini  dikenal  sebagai  orang  tua  yang moderat,  mereka memberikan  batasan  dan  aturan  namun  mereka  melihat  adanya setiap  konsekuensi  yang bersifat  naluriah  pada  anak  dan  amat  toleran  terhadap adanya  kesalahan  pada  perbuatan anak.  Menurut  Lamborn  (1991),  Clawson  & Robila  (2001),  orang  tua  dengan  gaya pengasuhan  demokratis  menerapkan keseimbangan  antara  disiplin  dan  pemberian  kasih sayang.  Orang  tua  fleksibel  dan  responsif  terhadap  kebutuhan  anak,  mendorong  ekspresi verbal,  saling  memberi dan  menerima,  kerap  menjelaskan  alasan  dibalik  tuntutan  dan peraturan yang diterapkannya.
c. Gaya PengasuhanPermissive
Orang tua dengan gaya pengasuhanpermissive, dapat menerima kehadiran anak dan hangat serta  responsif  terhadap  anak  namun memiliki  kontrol  yang kurang  kepada  anak  serta memberikan  batasan  aturan  yang  tidak  memadai. Menurut  Baumrind  (1996)  orang  tua yang permissive amat  leluasa  dalam mendisiplinkan  anak,  orang  tua  lebih  responsif daripada orang tua  yang “Authoratarian” terhadap kebutuhan anak, namun mereka tidak memberikan batasan yang tepat dan patut bagi perilaku anak.

## d. Gaya Pengasuhan Uninvolved
Gaya pengasuhan ini orang tua secara umum memiliki tuntutan dan batasan yang minimal. Demikian  pula  dalam  merespon  pada  anak.  Orang tua dengan  gaya Uninvolved terlihat mengabaikan  dan  menolak  keberadaan  anak. Keberadaan  anak  seolah  diabaikan  bahkan
tidak  terdapat  keterlibatan  orang  tua terutama  dalam  pengembangan  emosi  dan kematangan sosial anak.

## C. Metode
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif. Penelitian dengan mendeskripsikan  secara  objektif.  Pendekatan  kualitatif  menghasilkan  data  deskriptif  berupa kata-kata tertulis dan lisan dari subyek penelitian (Moleong, 2002).
Tempat penelitian di PAUD Tunas Bangsa, Yogyakarta. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah, pendidik, pengasuh dan orang tua anak.
Penelitian dilakukan dengan cara mengamati program-program dan kegiatan yang dilakukan sekolah. Peneliti melakukan interaksi langsung kepada subjek penelitian.
Teknik  dan  instrument  pengumpulan  data  yaitu observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  pedoman  observasi, pedoman wawancara dan pedoman dokumentasi. Keabsahan data penelitian yang digunakan yaitu triangulasi sumber dan triangulasi metode.
Analisis  penelitian  ini  menggunakan  model  analisis  Miles  dan  Huberman  dalam (Silalahi, 2010) yaitu collection, reduction, display dan conclution.

## D. Hasil
PAUD  Tunas  Bangsa  mempunyai  program  yang  mengadakan  penngasuhan  sehari penuh yang diberikan kepada anak sebagai pengganti keluarga untuk jangka awaktu tertentu. Dalam  hal  ini program  pengasuhan  merupakan  salah  satu  solusi  bagi  orang  tua  yang keduanya  bekerja.  Dalam  pelaksanaan  program  pengasuhan  dilakukan  dengan  berbagai bentuk layanan dan kegiatan.
Data  hasil  penelitian  tentang  program  pengasuhan  anak  di  PAUD  Tunas  Bangsa terdiri dari aspek perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi yaitu sebagai berikut :
Perencanaan program pengasuhan di PAUD Tunas Bangsa dilaksanakan setiap awal tahun  ajaran  baru.  Pendidik  merencanakan  program  kemudianditawarkan  kepada  orang  tua anak untuk memilih dan menyetujuai program-program.
Program pengasuhan di PAUD Tunas Bangsa yaitu program disesuaikan dengan ciri khas  sekolah  yang  menjunjung  toleransi  antar  umat  beragama.  Program-program  untuk memenuhi  kebutuhan  masyarakat  yang  menginginkan  adanya  sekolah  atau  tempat  belajar yang  menawarkan  pengasuhan  seklaigus  penitipan  anak  setelah  kegiatan  pembelajaran  di kelas.
Pelaksanaan program penagsuhan di PAUD Tunas Bangsa yang direncanakan sesuai kurikulum yaitu kegiatan pembelajaran, kegiatan pengasuhan, kegiatan keagamaan, kegiatan parenting, kegiatan pemeriksaan dokter, konsultasi anak dan DDTK.
Program  pengasuhan  yang  sekaligus  dengan  kegiatan  pembelajaran  dilakukan pendidik  sesuai  kelas  masing-masing.  Kegiatan  pembelajaran  dimulai  dengan  pendidik memberi apersepsi sesuai tema dan sub tema untuk menfokuskan perhatian anak. Apersepsi
pada  kegiatan  pembelajaran  dengan  percakapan  dan  tanya  jawab  kepada  anak.  Kegiatan pembelajaran  menggunakan  lembar  kerja  hasil  foto  copyan  ari  buku  lembar  kerja  anak. Kegiatan  pembelajaran  terkadang  dengan  menggunakan  media  yang  sudah  tersedia  di sekolah.  Kegiatan  pembelajaran  di  luar  kelas  dengan  kegiatan  minitrip  atau  fieldtrip  di lingkungan  sekitar  dengan  mengenal  lingkungan  masyarakat  dan  beberapa  jenis  tanaman  di lingkungan sekitar.
Program  pengasuhan  disertai  dengan  kegiatan  keagamaan dilakukan  dengan  berdoa setiap  pagi  sesuai  keyakinan  masing-masing.  Anak  muslim  dan  anak  non  muslim  berbeda tempat berdoanya. Kegiatan keagamaan anak muslim dilakukan melalui kegiatan TPA setiap hari Senin dan Jumat sore. Kegiatan shalat dhuhur untuk anak muslim sebelum tidur siang.
Kegiatan  pengasuhan  dengan  makan  bekal  dilakukan  siang  hari  setelah  kegiatan pembelajaran.  Kemudian  anak-anak  ganti  pakaian  sendiri  dan  apabila  ada  anak  yang  belum mempu  memakai  sendiri,  pengasuh  membantu  memakai  pakaian.  Kegiatan  makan  siang bersama  dengan  membiasakan  mencuci  tangan  sebelum  dan  sesudah  makan.  Anak-anak istirahat dengan tidur siang.
Program  pengasuhan  di  PAUD  Tunas  Bangsa  dilakukan  dengan  kegiatan parenting. Kegiatan parenting di  PAUD  Tunas  Bangsa  dilakukan  setiap  6  bulan  sekali  dan  orang  tua aktif  diskusi  sebagai  narasumber parenting.  Orang  tua  melaksanakan parenting koordinasi dengan komite sekolah.
Dalam  kegiatan  pengasuhan  dilakukan  kegiatan  pemeriksaaan  dokter  dan  kegiatan konsultasi  anak  oleh  ahli  psikologi.  Kegiatan  pemeriksaan  dokter  di  PAUD  Tunas  Bangsa dilakukan  setiap  3  bulan  sekali  serta  beberapa  orang  tua  secara  langsung  konsultasi permasalahan  anak.  Konsultasi  permasalahan  anak  juga  dilakukan  pada  kegiatan parenting. Program  pengasuhan  juga  disertai  dengan  layanan  khusus  lainnya  dengan  yaitu  kegiatan pemeriksaaan  Deteksi  Dini  Tumbuh  Kembang  Anak  (DDTK)  setiap  6  bulan  sekali. Pemeriksaan  DDTK  dilakukan  oleh  ahli  psikologi  setiap  6  buan  sekali  dengan  memberikan tes Denver kepada setiap anak untuk melakukan kegiatan sesuai dengan pertanyaan yang ada pada lembar pertanyaan DDTK.
Faktor  yang  mendukung  program  pengasuhan  yaitu  kerjasama  dan  toleransi  antar umat  beragama,  SDM  dengan  pendidikan  kesarjanaan,  sarana  prasarana  yang  lengkap  dan memadai,  program-program  terencana  dengan  baik,  kerjasma  Antara  kepala  sekolah, pendidik an karyawan sekolah baik. Sedangkan faktor menghambat yaitu sebagian orang tua belum biasa diajak kerjasama untuk membiasakan kebiasaan  anak di sekolah dan di rumah. Bertambah  anak  yang  dititipkan  dengan  usia  di  bawah  2  tahun  sehingga  membutuhkan penagsuh tambahan untuk mengawasi dan menjaga anak.

## E. Pembahasan
Program  pengasuhan  sehari  penuh  yang  diberikan  kepada  anak  sebagai  pengganti keluarga untuk jangka waktu tertentu. Program pengasuhan merupakan salah satu solusi bagi orang tua yang keduanya bekerja. Anak memperoleh pengasuhan, perawatan dan bimbingan.
Program  pengasuhan  dilaksanakan  dengan  kerjasama  pihak  sekolah,  ornag  tua,  masyarakat, psikolog dan dokter dari Rumah Sakit.
Program  pengasuhan  direncanakan  guru  dan  penagsuh sebelum  kegiatan pembelajaran  pada  awal  tahun  ajaran  baru.  Kegiatan  pengasuhan  dilakukan  dalam  kegiatan pembelajaran baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Program pengasuhan disertai dengan kegiatan keagamaan dan kegiatan makan bersama.
Kegiatan  pembelajaran  di  PAUD  Tunas  Bangsa  lebih  sering  dengan  menggunakan lembar  kerja  anakdan  foto  copy  serta  jarang  menggunakan  media  pembelajaran.  Kegiatan pembelajaran  belum  menstimulus  semua  aspek  perkembangan  anak.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat
Hartono  (2008) tentang  model  pembelajaran  konvensional  yang  menyatakan  bahwa berpusat  pada  pendidik,  penekanan  pada  menerima  pengetahuan,  menggunakan  metode monoton, tidak banyak menggunakan media pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran  yang dilakukan di luar ruangan sudah menstimulus beberapa aspek  perkembangan  anak.  PAUD  Tunas  Bangsa  melakukan  minitrip  dan  fieldtrip  di lingkungan sekitar sekolah untuk mengenal lingkungan sekolah dan bermain secara langsung dengan alam.
Kegiatan  keagamaan  di  PAUD  Tunas  Bangsa  berdoa  sesuai  keyakinan  masing- masing  ketika  memulai  kegiatan  pembelajaran  di  pagi  hari.  Kegiatan  hafalan  surat  pendek dan  membaca  iqro  seminggu  2  kali.  Hal  ini  dikarenakan  sesuai  ciri  khas  sekolah.  Kegiatan keagamaan  sesuai  dengan  pendapat (Mursid,  2015) yang  menyatakan  anak  dengan membiasakan  berdoa  sejak  kecil  dan  menanamkan  manfaatnya  sehingga  mempunyai perasaan ketuhanan dna mendukung perkembangan kognisi, emosi dan bahasa anak.
Kegiatan  pengasuhan  dengan  ganti  baju,  makan  siang  sendiri,  mencuci  tangan sebelum  dan  sesudah  makan,  berdoa  sebelum  dan  sesudah  makan.  Selain  itu,  shalat  dhuhur bagi yang muslim, tidur siang dan mandi sore. Anak-anak berganti pakaian sendiri bagi yang sudah  mampu.  Kegiatan  pengasuhan  menjadi  tanggung  jawab  pengasuh.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat (Yamin  &  Sanan,  2013) yang  menyatakan  bahwa  anak  belajar  mandiri dengan  mencuci  tangan,  makan,  memaki  pakian,  mandi  atau  buang air  kecil/besar  sendiri. Mengajarkan  anak  mandiri  memerlukan  proses,  tidak  memanjakan  anak  secara  berlebihan dan membiasakan anak bertanggung jawab atas perbuatan.
Kegiatan pengasuhan dilakukan dengan kegiatan keagamaan dengan anak-anak yang beragama muslim shalat dhuhur bersama sedangkan anak yang non muslim persiapan untuk tidur siang dan berdoa sesuai keyakinan.
Program  pengasuhan  disertai  dengan  kegiatan  pemeriksaan  dokter  yang  dilakukan rutin,  hal  ini  dikarenakan  kerjasama  dengan  dokter  sudah  berjalan  dengan  baik.  Kegiatan pemeriksaan  dokter  bekerjasama  dengan  RS  Panti  Rapih.  Pemeriksaan  dokter  bertujuan untuk  memeriksa  kesehatan  anak  dari  kuku,  gigi  dan  kesehatan  badan.  Kegiatan  gosok  gigi
setelah  makan  terintegrasi  dengan  kegiatan  pemeriksaaan  dokter  yaitu  dokter  mengecek kesehatan  gigi  anak.  Dokter  memeriksa  anak  satu  per  satu  secara  bergiliran.  Selain  itu, pemeriksaaan dokter gratis dari tenaga dokter untuk guru dan orang tua murid anak. Dokter memeriksa  guru  dan  orang  tua  untuk  mengetahui  tensi  darah,  kadar  diabetes.  Secara bergantian orang tua dan guru diperiksa. Setelah mengetahui tensi darah dan kadar diabetes, dokter menyarankan apa yang harus dilakukan dan apa yang dikonsumsi.
Program  konsultasi  anak  mengatasi  berbagai  permaslahan  yang  dihadapi  ornag  tua dan  anak.  Permaslaahan  tersebut  untuk  mencari  solusi  bersama.  Konsultasi  dapat  dilakukan bersama  dengan  dokter,  guru  maupun  psikolog.  Konsultasi  orang  tua  kepada  dokter  terkait dengan  kesehatan  anak.  Anak  yang  mengalami  beberapa  kendala  secara  lasngsung dikonsultasikan kepada dokter yang memahami permasalahan tersebut. PAUD Tunas Bangsa mendatangkan donter dari Rumah Sakit Panti Rapih.
Pemeriksaan Deteksi  Dini  Tumbuh  Kembang  (DDTK)  dilakukan  dengan berkesinambungan  sesuai  dengan  usia  maturasi  atau  usia  perkembangan  anak  sehingga diketahui kesulitan-kesulitan belajar anak dan tumbuh kembang yang menyimpang atai tidak. Program  DDTK  dilakukan  oleh  salah  satu bunda.  Pemeriksaan  DDTK  dilakukan  bundadi dalam  kantor.  Anak-anak  secara  bergiliran  masuk  ke  dalam  kantor  kemudian  bunda mengajak anak untuk melakukan pertanyaan yang sudah disediakan.
Program  pengasuhan  dengan  layanan  yang  holistik  PAUD  Tunas  Bangsa  terletak pada  kegiatan  yang  dilakukan  mengarahkan  pada  beberapa  aspek  perkembangan  anak. Kegiatan  minitrip  dan  fieldtrip  merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  di  luar  sekolah  yaitu  di lingkungan  sekitar  sekolah.  Anak  dapat  mengenal  macam-macam  tanaman  yang ada  di lingkungan. Kegiatan fieldtrip yang dilakukan di peternakan UGM untuk menstimulus aspek- aspek  perkembangan  yaitu  aspek  fisik,  kognitif,  sosial  emosional,  nilai  moral  agama  dan aspek bahasa.
Program  pengasuhan  dengan  layanan  integratif  pada  PAUD  Tunas  Bangsa  kegiatan parenting dengan  bekerjasama  pihak  sekolah  dengan  orang  tua  anak.  Kegiatan parenting dilakukan guru dan orang tua anak. Parenting bertujuan untuk membahas tentang pendidikan anak  dengan  berbagai  permasalahan  yang  dihadapi  orang  tua  dan  guru.  Pelaksanaan parenting dilaksanakan dengan mendatangkan narasumber dari luar.
Pelaksanaan    program pengasuhan tidak  dilaksanakan  secara  terpisah,  namun dilakukan secara bersamaan dengan berbagai program kegiatan yang sudah direncanakan dan yang  di  luar  rencana.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat (Evans,  1997) yang  menyatakan sebagai  berikut “ Integrated programming  can take various forms. Providing for the multipleneedsof young children and their families seldom takes place within one setting.
Frequently there are partnerships for med between social welfare, health and education to assure that  childre n’s multipleneeds are met.  A variety of relationships can be established that build on what exist sand help fill the gap sin service sinrelation to what children ne ed”.
Dari  keseluruhan  program pengasuhan  di PAUD  Tunas  Bangsa  sudah  menerapkan layanan  yang  holistik  integratif.  Hal  ini  senada  dengan  yang  dikemukakan  oleh (Vargas-
Barón,  2005) bahwa  jenis  pelayanan  anak yang  menjadi  kesatuan  utuh  oleh  berbagai  pihak penyelenggara dan membangun lintas sektoral, mempromosikan program yang sesuai dengan kultur daerah.
Program  pengasuhan  menitikberatkan  pada  layanan  pendidikan,  pengasuhan, kesehatan,  gizi  dan  perlindungan  yang  berkesinambungan.  Pengembangan  anak  usia  dini dimaksudkan  untuk  memenuhi  kebutuhan  esensial  anak  yang  beragam  dan  saling  terkait secara simultan, sistematis dan terintegrasi.

## F. Simpulan
Program pengasuhan di PAUD Tunas Bangsa disertai dengan kegiatan pembelajaran, kegiatan keagamaan,  kegiatan  pengasuhan  yang  terdiri  dari  kegiatan  ganti  pakaian,  makan bekal, tidur siang dan mandi sore serta kegiatan pemeriksaan dokter.
Berdasarkan  kegiatan-kegiatan  di  PAUD  Tunas  Bangsa  sudah  bersifat  menyeluruh meliputi aspek-aspek perkembangan anak dan memenuhi kebutuhan dasar anak yang meliputi kegiatan pembelajaran, kegiatan pengasuhan, kegiatan keagamaan dan kegiatan pemeriksaan dokter.  Kegiatan-kegiatan  sudah  terjadi  pembauran  atau  terintegrasi  yaitu  kegiatan pengasuhan  membaur  dengan  kegiatan  pembelajaran.  Kegiatan  konsultasi  anakterintegrasi dengan  kegiatan  parenting  dan  kegiatan  pemeriksaan  dokter  yaitu  orang  tua  konsultasi permasalahan anak  kepada  narasumber  parenting  dan  dokter.  Kegiatan  gosok gigi setelah makan  terintegrasi  dengan  kegiatan  pemeriksaan  dokter  yaitu  dokter  mengecek  kesehatan gigi anak.
Program  pengasuhan  di  PAUD  Tunas  Bangsa  berdasarkan  pendapat  Evans menyatakan bahwa program terintegrasi dalam berbagai bentuk kegiatan. Kegiatan-kegiatan tersebut  yaitu kegiatan pendidikan, kegiatan pengasuhan, kegiatan keagamaan, dan kegiatan pemeriksaan  dokter.  Hal  ini  bertujuan  untuk  memenuhi  kebutuhan  dasar  anak  yang menyangkut pertumbuhan dan perkembangan anak.
Program  pengasuhan  di  PAUD  Tunas  Bangsa  tidak  hanya  dikembangkan  melalui beberapa  kegiatan  yang  terintegrasi  seperti  yang  dikemukakan  dalam hasil penelitian,  yaitu kegiatan  pendidikan,  kegiatan  pengasuhan,  kegiatan  keagamaan,  dan  kegiatan  pemeriksaan dokter , namun dapat lebih dikembangkan lagi melalui program  yang terkonsep dan terukur secara baik. Pemahaman mengenai program pengasuhan perlu ditingkatkan. Perlu perluasan jaringan  kerjasama  dengan  instansi  terkait  yang  bersifat  saling menguntungkan  dan berkelanjutan. Penambahan pengasuh untuk mengawasi anak yang sampai sore.

## Referensi
Cooper, H., Allen, A., Patall, E. A., & Dent, A. L. (2010). Effects of full-day kindergarten on academic  achievement  and  social  development. Review  of  Educational  Research. https://doi.org/10.3102/0034654309359185
Evans,  J.  L.  (1997).  Breaking  down  the  barriers:  creating  integrated  early  childhood programs. Keynote  Address  at  the  Conference  on  the  Holistic/Integrative  Concept  in
Early Childhood Education and Development. Cyprus, Febr, 15 – 18.
Faturochman, R. P. K. (2001). Buletin Psikologi. Tahun IX.
Hasan, M. (2009). Pendidikan anak usia dini. Yogyakarta: Diva.
Ilahi,  M.  T.  (2013).  Quantum  Parenting:  Kiat  sukses  mengasuh  anak  secara  Efektif  dan Cerdas. Jogjakarta: Kata Hati.
Moleong, L. J. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif, cetakan ketujuh belas. Penerbit PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
Mursid, B. (2015). Pengembangan pembelajaran PAUD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
PAUDNI,  D.  (2013).  Taman  Bacaan  Masyarakat  Rintisan  Petunjuk  Teknis  Pengajuan, Penyaluran dan Pengelolaan Bantuan. Jakarta: Kemendikbud.
Rafoth,  M.  A.,  Grimes,  S.  A.,  &  Buzi,  B.  (2004).  Kindergarten-full  versus  half-day: Information for parents and early childhood educators. National Association of School Psychologists: Bethesda, MD, USA.
Silalahi, U. (2010). Metode Penelitian Sosial, PT. Refika Aditama, Bandung.
Vargas-Barón, E. (2005). Planning policies for early childhood development: Guidelines for action. Unesco.
Yamin,  M.,  &  Sanan,  J.  S.  (2013).  Panduan  PAUD  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jakarta: Gaung Persada Press Group.