## KONTRIBUSI MANAJEMEN HUMAS DALAM MENINGKATKAN KEPERCAYAAN WALI SISWA KEPADA SDIT BIAS GIWANGAN YOGYAKARTA
Siti Aminatun, Ahyar STAI Terpadu Yogyakarta
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  efektif peranan  humas  SDIT  BIAS  Giwangan  Yogyakarta  dalam  rangka meningkatkan  kepercayaan  wali  siswa  kepada  sekolah.  Jenis  penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif kualitatif. Untuk menjamin keabsahan data penelitian ini menggunakan teknik triangulasi sumber, teknik dan waktu. Kata Kunci: Manajemen Humas, Kepercayaan

## Pendahuluan
Seperti  yang  kita  ketahui  pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat penting. Terutama di era globalisasi seperti sekarang ini, dimana persaingan semakin  meningkat  dan  perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat mengharuskan  terlahirnya  generasi  penerus  bangsa  yang  mampu  berfikir kritis  dan  yang  lebih  pintar  sesuai  dengan  perubahan  yang  terjadi.  Dan lembaga  pendidikan  baik  formal  maupun  non  formal  dituntut  untuk menjadi pengemban amanat ilmu pengetahuan untuk menjawab.
Menurut  Suyanto  pada  masa  mendatang  pendidikan  merupakan investasi  manusia  ( human  investment )  penting  yang  harus  dirancang  dan dibiayai  secara  lebih  memadai,  agar  sumber  daya  manusia  Indonesia mampu  tumbuh  dan  bersaing  dengan  bangsa  lain.  Dalam  sebuah  proses pembangunan   pendidikan  harus  ada  upaya  sadar  dari  pemerintah, masyarakat,  dan  keluarga  semua  perlu  dilakukan  secara  terus  menerus tanpa  henti,  supaya  para  generasi  mampu  merespon   secara  proaktif terhadap perkembangan jaman. 29
Pada dasarnya lembaga pendidikan merupakan organisasi sosial yang memiliki  publik  internal  dan  eksternal.  Lembaga  pendidikan  merupakan agen  perubahan  dan  tempat  untuk  menyalurkan  ilmu  kepada  generasi penerus bangsa. Pendidikan tidak hanya merupakan kewajiban pemerintah, sekolah, dan guru saja, tapi juga merupakan tanggung jawab keluarga dan masayarakat.  Masyarakat  diharapkan  peran  sertanya  dalam  melaksanakan dan  menyelenggarakan  pendidikan,  terutama  dalam  mendidik  moral, norma, dan etika yang sesuai dengan agama dan kesepakatan masyarakat. Siswa belajar disekolah dalam waktu terbatas, sedangkan waktu terbanyak ada di rumah dan masyarakat.
29 Zulkarnain Nasution, Manajemen Humas dalam Lembaga  Pendidikan, (Malang: UMM Press, 2010), hal.2
UU No. 20/ 2003 tentang Sisdiknas. Pada Bab XV Pasal 54 dinyatakan bahwa:  (1)  Peran  serta  masyarakat  dalam  pendidikan  meliputi  peran  serta perseorangan,  kelompok,  keluarga,  organisasi  profesi,  pengusaha,  dan organisasi kemasyarakatan dalam penyelenggaraan dan pengendalian mutu layanan  pendidikan.  (2)  Masyarakat  dapat  berperan  serta  sebagai  sumber pelaksana  dan  pengguna  hasil  pendidikan.  (3)  ketentuan  mengenai  peran serta masyarakat sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan (2) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah. 30
Masyarakat  merupakan  komponen  utama  dalam  terselenggaranya proses  pendidikan.  Kontribusi  masyarakat  di  lingkungan  sekolah  sangat perlu  dioptimalkan  sebagai  upaya  pemberdayaan  dalam  rangka mewujudkan  visi  dan  misi  sekolah  dengan  paradigma  pendidikan  yang baru.  Masyarakat  dapat  memberikan  sumbangsihnya  kepada  sekolah dengan  memberikan  masukan-masukan  terutama  dalam  penyusunan program-program sekolah. Namun disamping itu, masyarakat mempunyai kontribusi  dalam  penentuan  citra  kualitas  suatu  lembaga.  Masyarakat mempunyai  kekuatan  paradigma  bagi  suatu  lembaga,  baik  itu  paradigma negatif maupun positif.
Di  era  globalisasi   masyarakat  akan  lebih  selektif  dan  berhati-hati dalam  memilih  lembaga  pendidikan.  Maka  lembaga  pendidikan  harus berupaya untuk menciptakan citra sebaik mungkin di hadapan masyarakat. Namun  pada  masa  sekarang  semakin  marak  kasus  yang  terjadi  pada lembaga pendidikan seperti fenomena geng pelajar di berbagai daerah dan sekolah  yang  melakukan  kekerasan  kolektif.  Belum  lagi  kekerasan  yang melibatkan  guru  dan  siswa,  termasuk  kasus  pelecehan  seksual,  rokok, narkoba  dan  miras  yang  pasang  surut  meramaikan  peredaran  berita  di media  massa.  Kasus-kasus  tersebut  dapat  menciptakan  citra  yang  buruk pada lembaga pendidikan.
Seperti  yang  kita  tahu  bahwa  bukan  hal  yang  mudah  untuk mengembalikan  image  positif.  Pengembalian  citra  menjadi  tantangan penting bagi lembaga pendidikan. Dalam hal ini humas atau public relations dalam  lembaga  pendidikan  dapat  membantu  dalam  mengembalikan  citra suatu perusahaan atau lembaga pendidikan. Disebabkan fungsi humas atau public  relations diantaranya  mengelola  opini  publik  guna  menumbuhkan kemauan  baik,  partisipasi,  dan  keterlibatan  dari  publik  dalam  rangka menciptakan opini publik yang baik. 31
Terciptanya  opini  publik    didasarkan  saling  mempercayai  adanya kesadaran akan kebutuhan bersama, tugas praktisi humas mengelola opini publik  agar  kesan  masyarakat  terhadap  lembaga  pendidikan  menjadi positif.  Apabila  kesan  masyarakat  positif  terhadap  lembaga  pendidikan maka  menciptakan  kepercayaan  masyarakat  terutama  orang  tua  sebagai wali  siswa  untuk  memasukkan  putra-putrinya  pada  lembaga  pedidikan
30 UU RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Pendidikan Nasional
31 Zulkarnain Nasution, Manajemen Humas,... hal. 17.
tersebut.  Seperti  halnya  di  SDIT  SIBI  BIAS  Giwangan,  kepercayaan masyarakat  terhadap  sekolah  terlihat  dari  siswa-siswi  yang  merupakan kakak beradik. Misal, siswa di kelas 2 merupakan adik dari salah satu  siswa kelas 5.
Namun  sayangnya,  pada  masa  sekarang  peran  humas  dalam  dunia pendidikan  tidak  difungsikan  secara  maksimal  oleh  lembaga-lembaga pendidikan.  Hal  ini  disebabkan  karena  kurangnya  pengetahuan  yang dimiliki  oleh  pelaksana  dan  pengelola  lembaga  tersebut  terhadap  arti penting peran humas yang sesungguhnya.
Banyak  yang  menganggap  peran  humas  tidak  penting  bagi  instansi pendidikan.  Terutama  ini  banyak  di  lakukan  oleh  sekolah-sekolah  yang berada  di  bawah  naungan  pemerintah,  mulai  dari  level  SD  sampai  SMA. Kecuali  di  level  universitas,  sudah  ada  staf  atau  petugas  sendiri  untuk bagian  humas  atau public  relations .  Memang  untuk  lembaga  pendidikan swasta  atau  dibawah  naungan  yayasan  tertentu  sudah  mulai  digunakan cara-cara  kehumasan  tersebut,  tapi  biasanya  kurang  maksimal.  Dan walaupun  ada  job  diskripsi  untuk  itu  tidak bisa  bekerja  dengan  baik  serta kurang bisa membawakan peran bagaimana semestinya seorang humas itu. Padahal  dalam  lembaga  pendidikan  peran  humas  atau public  relations sangatlah  penting  untuk  membangun  dan  menjaga  image  yang  positif, mengingat  lembaga  pendidikan  yang  memiliki  publik  internal  dan eksternal.
Berdasarkan  uraian di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  hal yang  terkait  dengan  manajemen    humas  di  LPIT  BIAS  dengan  judul “Kontribusi  Manajemen  Hubungan  Masyarakat  (HUMAS)  dalam  Meningkatkan Kepercayaan Wali Siswa pada SDIT BIAS Giwangan.”

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif yaitu penelitian yang diarahkan untuk memberikan gejala-gejala, fakta-fakta, atau kejadian- kejadian  secara  sistematis    dan  akurat,  mengenai  sifat-sifat    populasi  atau daerah  tertentu. 32 Penelitian  ini  juga  merupakan  penelitian  kualitaf  yaitu penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati.  Dengan kata lain penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk mendapatkan informasi- informasi  yang  jelas  serta  lengkap  yang  berhubungan  dengan  humas  di SDIT SIBI BIAS Giwangan.
Tempat  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini  adalah  SDIT    Bina  Anak Sholeh  (BIAS)  Giwangan,  yang  beralamat  di  Jl.  Mendung  Warih  No.  155 Giwangan, Yogyakrta.
32 DR. Drs. Yatim Riyanto, M.Pd, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Surabaya: Penerbit SIC,  Cetakan ke 3 2010), hal.23
Waktu  penelitian  dilakukan  mulai  bulan  Juni  -  Juli  2014  dan disesuaikan  dengan  jadwal  akademik  SDIT  Bina  Anak  Sholeh  (BIAS) Giwangan Yokyakarta.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik purposive  sampling yaitu teknik pengambilan sumber data dengan pertimbangan tertentu. 33 Peneliti memilih  Kepala  Sekolah  SDIT  SIBI  BIAS  Giwangan  sebagai  sampel  dalam penelitian  ini,  karena  peneliti  menganggap  bahwa  Kepala  Sekolah  adalah orang  yang  paling  dipercaya  untuk  memberikan  informasi  yang  lengkap, Pegawai bagian Humas di SDIT SIBI BIAS Giwangan karena bagian humas adalah  orang  yang  sangat  paham  dan  mengetahui  secara  menyeluruh tentang kehumasan di sekolah, Ustadzah Wali Kelas, orang tua siswa.
Sumber  Data  merupakan  tahapan  dalam  proses  penelitian  yang penting,  karena  hanya  dengan  mendapatkan  data  yang  tepat  maka  proses penelitian  akan  berlangsung  sampai  peneliti  mendapatkan  jawaban  dari perumusan  masalah  yang  sudah  ditetapkan.  Untuk  menjawab  rumusan masalah tersebut dibutuhkan data primer dan data skunder, diantaranya:
1. Data Primer
Data primer yaitu data-data yang diperoleh secara langsung dari sumber pertama  baik  individu  atau  perseorangan  seperti  hasil  observasi, interview,  dan  studi  dokumen.  yang  diajukan  oleh  peneliti  terhadap kepala  sekolah,  guru,  karyawan  di  SDIT  SIBI  BIAS  Giwangan Yogyakarta.  Dalam  penelitian  ini,  data  diperoleh  dari  berbagai responden  atau  informan.  Adapun  responden  atau  informan  diambil dari  pihak  internal  sekolah  maupun  pihak  eksternal  sekolah.  Informan dari  pihak  internal  sekolah  antara  lain  Kepala  Sekolah,  Personalian Bagian  Humas  SDIT  BIAS  Giwangan,  Ustadzah  Wali  Kelas,  sedangkan informan dari pihak internal sekolah yaitu wali siswa dari berbagai kelas, diantaranya wali siswa kelas 1, 2, 3, dan 5.  Adapun daftar informan atau responden dalam penelitian ini antara lain:
Daftar Responden Penelitian No Nara Sumber Jabatan 1 Nasoha Alasyar Kepala  Sekolah,  Personalia  bagian Humas SDIT BIAS Giwangan 2 Kurnia Zuliyanti Ustadzah Wali Kelas 2 3 Uswatun Khasanah Wali Siswa Kelas 1 4 Ananda Murtiningtyas Wali Siswa Kelas 2 5 Arif Wali Siswa Kelas 2 6 Wiwit Wali Siswa Kelas 3 dan 5
33 Ibid. hal. 300
2. Data Sekunder
Data  sekunder  adalah  data-data  yang  dikumpulkan  dan  digunakan untuk  mendukung  data  primer.  Adapun  data  sekunder  peneliti mengambil  kepustakaan  meliputi  profil  sekolah,  papan  dokumentasi sekolah, serta catatan-catatan tentang apa saja yang berhubungan dengan masalah  ini  khususnya  yang  dimiliki  oleh  SDIT  SIBI  BIAS  Giwangan Yogyakarta.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang  paling  utama dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan  data  yang  memenuhi  standar  data  yang  ditetapkan.  Oleh karena itu agar hasil yang diperoleh dalam penelitian ini benar-benar data yang akurat dan dapat dipertanggungjawabkan, maka teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Interview / Wawancara
Interview atau wawancara merupakan metode pengumpulan data yang menghendaki  komunikasi  langsung  antara  penyelidik  atau  peneliti dengan subyek atau responden. Dalam interview biasanya terjadi tanya jawab sepihak yang dilakukan secara sistematis dan berpijak pada tujuan penelitian. 34 Maksud  penggunaan  wawancara  sebagai  metode pengumpulan  data  adalah  untuk  menggali  informasi  tentang  kejadian yang  sudah  lampau,  sekarang,  dan  harapan-harapan  subyek  yang diinginkan.  Wawancara  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini menggunakan  pedoman  wawancara  agar  pelaksanaan  wawancara berlangsung  secara  sistematis  dan  terarah.  Selain  itu,  wawancara  akan dilakukan secara  mendalam terhadap nara sumber yang dianggap oleh peneliti  mampu  memberikan  informasi  secara  lengkap  guna  hasil penenlitian.
2. Observasi
Observasi adalah pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap gejala  yang  tampak  pada  obyek  penelitian. 35 Metode  ini  digunakan untuk  memperoleh  data-data  yang  berkaitan  dengan  humas.  Dalam penelitian  ini  peneliti  melakukan  observasi  secara  langsung  ke  SDIT BIAS Giwangan sebagai tempat berlangsungnya semua kegiatan sekolah. Dari hasil data observasi yang nantinya akan diolah menjadi sebuah data yang sesuai dengan realiti atau nyata dalam lingkungan sekitar sekolah, dan akan dipaparkan dalam skripsi ini.
34 DR. Drs. Yatim Riyanto, M.Pd, Metodologi Penelitian,... hal.82 35 S.  Margono, Metodologi  Penelitian  Pendidikan ,  (Jakarta:  Rineka  Cipta,  2004), Cet.4, hlm.158.
3. Dokumentasi
Dokumenentasi berasal dari kata Dokumen, yang artinya barang-barang tertulis.  Metode  dokumentasi  berarti  cara  mengumpulkan  data  dengan mencatat  data-data  yang  sudah  ada. 36 Metode  ini  digunakan  untuk mendapatkan  data  berupa  sejarah  berdiri,  struktur  organisasi,  Visi  dan Misi  SDIT  SIBI  BIAS  Giwangan,  serta  data-data  lain  yang  bersifat dokumen.

## Teknik Analisis Data
Penulis  menganalisis  data  dengan  analisis  data  model  Miles  and Huberman  selama  berada  di  lapangan.  Telah  dipahami  bersama  dalam analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung  secara terus-menerus sampai tuntas sehingga datanya sudah jenuh. Aktivits dalam analisis  data  meliputi  reduksi  data  ( data  reduction), penyajian  data  ( data display), dan  verivication (contlution  drawing) atau  sering  dikenal  dengan penarikan kesimpulan dan verifikasi .
1. Reduksi Data ( Data Reduction)
Data yang diperoleh dari lapangan jumlahnya cukup banyak, untuk itu maka  perlu  dicatat  secara  teliti  dan  rinci,  untuk  itu    segera  dibutuhkan analisis  data  melalui  reduksi  data.  Mereduksi  data  berarti  merangkum, memilih  hal-hal  yang  pokok,  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  penting, dicari  tema  dan  polanya  dan  membuang  yang  tidak  perlu. 37 Dengan begitu, maka data yang nantinya akan dipaparkan dalam  penelitian ini akan  lebih  jelas  dan  mudah  dipahami  karena  hanya  merupakan  data- data yang memebirikan informasi yang penting dan memebri gambaran secara lebih menyeluruh.
2. Penyajian Data ( Data Display)
Setelah data direduksi, maka langkah selanjutnya adalah mendisplaykan data. Dalam penelitian ini penyajian data akan disajikan dengan uraian teks  yang  bersifat  naratif.    Tujuan  dalam  pendisplayan  data  ini  adalah agar hasil penelitian ini mudah untuk dipahami.
3. Verivication (Contlution Drawing)
Langkah  ketiga  dalam  analisis  data  adalah  Verivication (Contlution Drawingen) atau  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Dengan  langkah ini  maka  diharapkan  dapat  menjawab  rumusan  maslah  yang  telah ditetapkan  sehingga  menjadi  suatu  masalah  yang  sudah  jelas  dan mungkin  dapat  menemukan  temuan  baru  yang  sebelumnya  belum pernah ada.
36 DR. Drs. Yatim Riyanto, M.Pd, Metodologi Penelitian,... hal.103.
37 Prof.  Dr.  sugiyono, Metode  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitaif,  Kualitatif,  dan R&D, (Bandung: Penerbit Alfa Beta, 2013), hal. 338

## Keabsahan Data
Dalam pengujian keabsahan data, penelitian ini menggunakan teknik triangulasi.  Triangulasi  dalam  pengujian  ini  diartikan  sebagai  pengecekan data  dari  berbagai  sumber  dengan  berbagai  cara,  dan  berbagai  waktu. Dengan  demikian  terdapat  triangulasi  sumber,  triangulasi  teknik pengumpulan data, dan waktu. 38

## 1. Triangulasi Sumber
Triangulasi  sumber  untuk  menguji  kredibilitas  data  dilakukan  dengan cara mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber. Data tersebut  dideskripsikan,  dikategorikan,  mana  pandangan  yang  sama, yang berbeda, dan mana spesifik dari sumber-sumber data terebut. Data yang  telah  dianalisis  oleh  peneliti  sehingga  menghasilkan  suatu kesimpulan  selanjutnya  dimintakan  kesepakatan  ( member  check )  dengan sumber-sumber data tersebut.
2. Triangulasi Teknik
Triangulasi  teknik    dilakukan  dengan  cara  mengecek  data  kepada sumber yang sama dengan teknik yang berbeda. Misalnya data diperoleh dengan  wawancara,  lalu  dicek  dengan  observasi,  dokumentasi  atau kuesioner.  Bila  dengan  tiga  teknik  pengujian  kredibilitas  data  tersebut, menghasilkan data yang berbeda-beda, maka peneliti melakukan diskusi lebih  lanjut  kepada  sumber  data  yang  bersangkutan  atau  yang  lain, untuk  memastikan  data  mana  yang  dianggap  benar.  Atau  mungkin semuanya benar, karena sudut pandangnya berbeda-beda.
3. Triangulasi Waktu
Waktu  juga  sering  mempengaruhi  kredibilitas  data.  Data  yang dikumpulkan  dengan  teknik  wawancara  di  pagi  hari  pada  saat  nara sumber  masih  segar,  belum  banyak  masalah,  akan  memberikan  data yang  lebih  valid  sehingga  lebih  kredibel.  Untuk  itu  dalam  rangka pengujian  kredibilitas  data  dapat  dilakukan  dengan  cara  melakukan pengecekan dengan wawancara, observasi atau teknik lain dalam waktu atau situasi yang berbeda. Bila hasil uji menghasilkan data yang berbeda, maka  dilakukan  secara  berulang-ulang  sehinga  sampai  ditemukan kepastian datanya.

## Pembahasan
1. Pelaksanaan Manajemen Humas di SDIT BIAS Giwangan
38 Ibid. hal. 372-373
Peran  dan  fungsi  humas  dalam  lembaga  pendidikan  adalah  untuk menjaga  keharmonisan  hubungan  antara  sekolah  dengan  masyarakat terutama  orang  tua  siswa  dan  warga  sekitar  sekolah.  Adapun  aktivitas manajemen humas SDIT BIAS Giawangan antara lain: a. Kegiatan internal
Kegiatan  internal  merupakan  kegiatan  yang  ditujukan  untuk publisitas ke dalam sasarannya tidak lain adalah warga sekolah yang bersangkutan, yakni para guru, tenaga tata usaha, dan seluruh siswa. Kegiatan ini juga bisa dilakukan secara langsung seperti; rapat dewan guru,  upacara  sekolah,  rekreasi  bersama,  dan  lain-lain.  Dan  yang diakukan  secara   tidak  langsung  antara  lain:  menyampaikan informasi  melalui  surat  edaran,  papan  pengumuman  di  sekolah, majalah  dinding  dan  lain-lain. 39 Adapun  bentuk  kegiatan  internal yang dilakukan di SDIT BIAS Giwangan antara lain:
1) Rapat Guru atau Meeting
Rapat  guru  diadakan  rutin  dalam  setiap  minggunya.  Adapun jadwal  rapat  tertentu  sesuai  kebutuhan  pembahasan  masalah atau  kegiatan  yang  telah  terjadi  maupun  yang  akan dilaksanakan.  Adapaun  serangkaian  rapat  dalam  setiap minggunya, antara lain: 40
a) Pada  Hari  Senin,  seluruh  ustadz/ah  berkumpul  dan mengadakan  bimbingan  potensi  yang  dimiliki  setiap ustadz/ah yang ditujukan untuk mengembangkan kemampuan ustadz/ah di bidang lain  selain mengajar seperti beryanyi, menari ataupun menggunakan berbagai alat musik.
b) Pada  Hari  Selasa,  ustadz/ah  mengadakan rapat  penanganan anak.  Rapat  ini  diadakan  guna  membahas  berbagai  kendala yang dihadapi di kelas, bagai mana solusinya, kekurangannya apa  dan  apa  yang  harus  diperbaiki  baik  dari  kelas  satu sampai dengan kelas enam.
c) Pada  Hari  Jum’at,  diadakan  meeting  ustadz/ah  guna membahas  agenda  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  pada hari Sabtu dan kegiatan untuk satu minggu kedepan. Namun apabila  rapat  penanganan  anak  pada  Hari  Selasa  belum tuntas atau masih ada yang harus dibahas, maka dilanjutkan pada Hari Jum’at ini.
2) Upacara
Upacara di SDIT BIAS Giwangan dilaksanakan seminggu sekali yaitu  pada  Hari  Senin  di  halaman  sekolah  yang  cukup  luas.
39 Suryosubroto, Manajemen Pendidikan di Sekolah (Jakarta: PT Asdi Mahasatya, 2004), 167-168.
40 Hasil wawancara dengan Ustadzah Kurnia wali kelas 2A pada Senin, 21 Juli 2014
Dengan  upacara  maka  diharapkan  dapat  menambah  rasa nasionalisme  anak-  anak  dan  ustadz/ah  sekaligus  menambah semangat  kesatuan  dan  kebersamaan  diantara  siswa  dan ustadz/ah  karena  upacara  tersebut  diikuti  oleh  seluruh ustadz/ah  dan  siswa  dari  kelas  satu  sampai  kelas  enam.  Selain itu juga mengajarkan siswa-siswi untuk belajar kedisiplinan, jiwa kepemimpinan  dan  ketertiban.  Biasanya  upacara  ini  dipimpin oleh  salah  satu  ustadz/ah.  Kemudian  ustadz/ah  yang  bertugas memimpin  upacara  akan  menyampaikan  amanatnya  kepada seluruh peserta upacara, terutama siswa- siswinya. Amanat yang disampaikan  biasanya  merupakan  pesan  atau  nasihat  yang ditujukan kepada siswa- siswinya.
3) Rihlah
Rihlah  atau rekreasi khusus untuk ustadz/ah diadakan setiap 2 tahun  sekali.  Adapaun  tujuan  dari  rihlah  tersebut  adalah memberikan  kesempatan  bagi  ustadz/ah    serta  karyawan  BIAS untuk  menikmati  liburan,  melepaskan  rasa penat  serta  terbebas dari kesibukan kerja seperti mengajar dan kesibukan di sekolah lainya.  Selain  itu  juga  mempererat  hubungan  internal  sesama ustadz/ah  karena  rihlah  tersebut  biasanya  berlangsung  hingga beberapa hari, dimana ustadz/ah dapat melewati hari bersama- sama  dengan  rasa  kebersamaan  dan  suasana  yang  berbeda dengan kebersamaan saat bekerja di sekolah.
4) Pengajian Rutin Mingguan
Dalam  rangka  memperkuat  tali  silaturahmi  antar  ustadz/ah, maka  diadakan  pengajian  rurtin  mingguan  atau  yang  lebih dikenal dengan  kajian.  Kajian  ini  dilaksanakan  pada  Hari  Rabu sore  mulai  jam  16.30  WIB  di  Gedung  Kucala,  Kota  Baru.  Kajian ini diselenggarakan oleh Yayasan Bina Anak Sholeh (BIAS) yang diikuti  oleh  seluruh  ustadz/ah  di  jenjang  pendidikan  Yayasan Bina  Anak  Sholeh  (BIAS)  Yogyakarta.  Adapun  tujuan  utama selain  memperkuat  tali  silaturahmi  antar  ustadz/ah  adalah menambah wawasan khasanah ilmu Islam seperti aqidah, fiqih, hadist,  BTAQ,  dll.  Kajian  ini  dipimpin  langsung  oleh  Direktur Yayasan  Bina  Anak  Sholeh  Yogyakarta  atau  uastadz/ah  senior. Untuk  lebih  mendalami  dan  memahami  dari  materi  yang disampaikan  saat  kajian,  maka  diadakan  sesi small  group. Biasanya kelompok small group terdiri dari 10-15 ustadz/ah dan salah satu nya merupakan ustadz/ah senior yang menjadi ketua atau pendamping. Dalam small group materi yang disampaikan diawal  sesi  akan  dibahas  ulang,  dan  apabila  ada  yang  masih belum  paham  maka  akan  diperjelas  pembahasannya.  Sehingga diharapkan  apa  yang  telah  disampaikan  dapat  dipahami  dan tidak menimbulkan pemahaman yang berbeda antara ustadz/ah
yang  satu  dengan  yang  lain.  Selain  itu  juga  sesi small  group memberikan  kesempatan  untuk  berdiskusi  berbagai  masalah sesuai tema kajian yang sedang dibahas.
5) Special Events
Special  Events merupakan  suatu  kegiatan  yang  tidak  selalu diadakan setiap saat, namun hanya pada waktu-waktu tertentu. Di  SDIT  BIAS  Giwangan  ada  beberapa special  events yang diadakan  khusus  untuk  ustadz/ah  ataupun  siswa-siwinya. Special events tersebut diantaranya:
a) Kajero  (Kajian  Jelang  Ramadhan)  dan  Pajero  (Pawai  Jelang Ramadhan).  Dalam  menyambut  serta  memeriahkan  Bulan Ramadhan,  Ustadz/ah  SDIT  BIAS  Giwangan  mengikuti kegiatan  Kajero  (Kajian  Jelang  Ramadhan)  dan  Pajero
(Pawai  Jelang  Ramadhan)  yang  diselenggarakan  langsung oleh  Yayasan  BIAS.  Kegiatan  ini  diselenggarakan  khusus diikuti  oleh  ustadz/ah  BIAS  dari  berbagai  jenjang.  Selain untuk menyambut bulan suci Ramadhan, kegiatan tersebut ditujukan  untuk  memberi  semangat  kepada  ustadz/ah dalam menjalani bulan yang penuh berkah itu.
b) Pokemon (Pondok Oke Ramadhan). Di bulan yang suci dan hanya  sekali  dalam  setahun,  SDIT  BIAS  Giwangan mengadakan  Sanlat  (Pesantren  Kilat)  khusus  untuk  siswa siswi kelas 3 sampai kelas 6. Kegiatan sanlat ini disebut juga dengan  Pokemon  (Pondok  Oke  Ramadhan).  Dalam  rangka mempererat  tali  kekeluargaan  antara  siswa  dengan ustadz/ah  dan  karyawan,  maka  sanlat  menjadi  kegiatan yang paling tepat. Karena disaat kegiatan sanlat siswa siswi dan  ustadz/ah  mengikuti  kegiatan  yang  menunjukkan kebersamaan  seperti  menginap  di  sekolah,  berbuka  puasa bersama,  sholat  tarawih  berjamaah,  makan  sahur  bersama, dan serangkaian kegiatan positif lainnya.
c) Posya  (Pondok  Syawal)  1435  H.  Peristiwa  spesial  di  bulan
Syawal terjadi di Jaringan Sekolah BIAS Indonesia, tepatnya di  Yogyakarta  pada  tanggal  7,  8  dan  9  Agustus  yaitu PONSYA  –  Pondok  Syawal  1435  H.    Acara  ini  melibatkan
300  ustadz/ah  dan  karyawan  maupun  umi  dari  seluruh Jaringan Sekolah BIAS Indonesia. Misi penting dari acara ini adalah  untuk  memuliakan  kembali  profesi  guru,  suatu profesi  yang  sepertinya  sedang  terdegradasi  dan  tergerus oleh arus jaman.   Oleh karena itu BIAS mengadakan acara semacam  ini  untuk  menge”charge”  rasa  kebanggaan  para ustadz/ah  di  Jaringan  Sekolah  BIAS  Indonesia,  agar  terus tumbuh rasa bersyukur bahwa para ustadz/ah dan seluruh jajaran  pendukung  kegiatan  pendidikan  di  BIAS  berkiprah
di  bidang  yang  begitu  dimuliakan  oleh  Allah  SWT  dan Rasulullah  SAW. 41 Dari  peristiwa  tersebut  dapat  dilihat bahwa  upaya  dari  yayasan  dalam  menciptakan  hubungan yang  erat  antara  ustadz/ahnya  sangat  jelas.  Bukan  hanya mempererat  kedekatan  antara  ustadz/ahnya  saja  namun juga  memberikan  motivasi  jiwa  yang  sebenarnya  lebih dibutuhkan  bagi  ustadz/ahnya  agar  lebih  mantapkan  niat berjuang melalui pendidikan.
b.  Kegiatan eksternal
Kegiatan  ini  selalu  berhungan  atau  ditujukan  kepada  publik  atau masyarakat  di  luar  warga  sekolah,  bisa  dilakukan  secara  langsung, seperti  rapat  bersama,  kunjugan  tamu,  dan  lain-lain,  konsultasi dengan  tokoh-tokoh  masyarakat.  Atau  tidak  langsung,  seperti; informasi  lewat  TV,  radio,  media  cetak,  pameran  sekolah,  dan  lain- lain. 42 Adapun  kegitan  ekternal  humas  di  SDIT  BIAS  Giwangan diantaranya:
1) Home visit
Home  visit  merupakan  kegitan  kunjungan  ustadz/ah  ke  rumah siswa.  Kegiatan  ini  biasanya  dilaksanakan  saat  bulan  ramadhan. Setiap ustadz/ah berkunjung kerumah setiap siswa dalam rangka menjalin  kedekatan  silaturahmi  kepada  wali  siswa.  Adapun  hal yang diperbincangkan antara ustadz/ah dan wali siswa antara lain mengenai  perkembangan  siswa  di  sekolah,  serta  wawancara tentang  anak  baik  menyangkut  kepribadian  ataupun  kebiasaan sehari-hari  di  rumah.  Dengan  adanya  saling  memberikan informasi  tentang  anak  tersebut,  diharapkan  dapat  membantu dalam  menangani  permasalahan  anak  baik  disekolah  maupun dirumah.  Selain  itu  juga  sangat  berpengaruh  terhadap kepercayaan  wali  siswa,  dengan home  visit tersebut  maka  wali siswa  akan  semakin  mantap  menyekolahkan  putra-putrinya  di SDIT  BIAS  Giwangan  karena  merasa  bahwa  sekolah  benar-benar memperhatikan  hasil  pendidikan  yang  inggin  dicapai  dengan peduli dengan perkembangan anak didiknya bukan hanya saat di sekolah saja melaikan saat siswa-siswinya di rumah juga.
2) Pertemuan dengan Orang Tua
a. Stadium General
Stadium General merupakan pertemuan khusus antara sekolah dengan  wali  siswa  baru.  Pertemuan  ini  diadakan  guna memberikan  informasi  atau  mengenalkan  lebih  jauh  tentang SDIT  BIAS  Giwangan  kepada  wali  siswa  baru,  terutama tentang  sistem  pengajarannya.  Di  mana  hal  ini  dimaksudkan
41 lpitbias.org/bias/  diakses pada 11 Agustus 2014
42 Suryosubroto, Manajemen Pendidikan di Sekolah (Jakarta: PT Asdi Mahasatya, 2004), 163.
agar  wali  siswa  mengerti  dan  memahami  sistem  yang digunakan di SDIT BIAS Giwangan.
b. Laporan Perkembangan
Laporan  perkembangan  maksudnya  adalah  pihak  sekolah memebrikan  laporan  pada  wali  siswa  tentang  kemajuan- kemajuan,  prestasi,  dan  kelemahan  siswa  pada  orang  tuanya. Laporan  perkembangan  ini  dibuat  3  bulan  sekali.  Dengan laporan  perkembangan  maka  wali  siswa  akan  memperoleh penilaian  terhadap  hasil  pekerjaan  anaknya,  juga  terhadap pekerjaan guru di sekolah.
c. Musyawarah dengan Wali Siswa Musyawarah  bersama  dengan  wali  siswa  merupakan pertemuan  pihak  sekolah  dengan  wali  siswa  guna  membahas berbagai  keperluan  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  sekolah, siswa-siswi  maupun  keperluan  yang  lain.  Tujuan  dari musyawarah ini antara lain adalah membina kerja sama antara wali  siswa dengan  sekolah. Di  SDIT  BIAS  Giwangan  kegiatan musyawarah dengan wali siswa dilaksanakan ketika akan ada kegiatan  yang  membutuhkan  koordinasi  dengan  wali  siswa langsung. Misalnya, ketika sekolah memerlukan donatur dalam pembangunan  mushola  sekolah,  maka  akan ada  rapat  dengan wali siswa sehingga wali siswa pun dapat membantu mencari donaturya.  Ketika  akan  ada  kegiatan  PKL  siswa-siswi  ke Jakarta,  maka  akan  diadakan  rapat  dengan  wali  siswa  guna membahas persiapan yang harus dilakukan.
d) Bakti Sosial
Dalam  menyambut  bulan  suci  Ramadhan,  SDIT  BIAS mengadakan  Bakti  sosial  setiap  tahunnya.  Target  dari  baksos adalah  masyarakat  atau  warga  sekitar  sekolah  yang  kurang mampu  secara  ekonomi.  Kegiatan  baksos  selain  ditujukan untuk membantu warga sekitar juga bertujuan untuk menjalin hubungan  dengan  warga  sekitar  sehingga  keharmonisan lembaga  sekolah  dengan  masyarakat  tetap  terjaga.  Selain  itu kegiatan  baksos  ini  juga  dijadikan  ajang  untuk  mengajarkan sikap dermawan serta melatih kepedulian kepada siswa- siswi terhadap  sesama  terutama  masyarakat  yang  kurang  mampu. Adapun  cara  humas  SDIT  BIAS  Giwangan  dalam menyampaikan  kegiatan  baksos  ini  adalah  dengan menghubungi  kepala  desa  atau  kepala  dusun  agar  dapat mengkoordinasi masyarakat yang berhak mendapatkan baksos. Kemudian  kepala  desa  atau  kepala  dusun  menkoordinasi  dan memberikan  data  kepada    sekolah.  Sehingga  sasaran  baksos tepat  sasaran.  Di  samping  acara  baksos,  biasanya  diadakan pula  Bazar  atau  pasar  murah.  Bazar  ini  biasanya  menyedikan
pakaian  pantas  pakai  yang  dismbangkan  oleh  siswa-siswi maupun  wali  siswa.  Pakaian  pantas  pakai  tersebut  akan disediakan  di  bazar  dengan  harga  miring  sehingga  dapat terjangkau  oleh  masyarakat  yang  kurang  mampu.  Dan  yang lebih penting dari acara baksos ini adalah keterlibatan langsung orang  tua  siswa  yaitu  baik  sebagai  panitia  maupun  donatur. Dengan  keterlibatan langsung  orang  tua  siswa,  maka  semakin memberikan  kesempatan  yang  lebih  bagi  orang  tua  untuk berpartisipasi  dalam  kegiatan  sekolah  dan  mengetahui program-program sekolah salah satunya baksos tersebut. Selain itu  baksos  merupakan  ajang  untuk  menunjukkan  bahwa sekolah  memiliki  kepedulian  terhadap  masyarakat  pada umumnya.
e) Pengajian Rutin Mingguan
SDIT  BIAS  Giwangan  tidak  hanya  memperdulikan  tentang pendidikan  agama  siswa  siswinya,yang  ditunjukkan  dengan system  pembelajaran  habit  forming  (pembiasaan)  dimana dalam  mengajarkan  tentang  ilmu  agama,  seperti  halnya kewajiban  sebagai  seorang  muslim    yaitu  menjalankan  sholat tepat  waktu,  mengawali  setiap  kegiatan  dengan  do’a,  dan kegiatan-kegiatan  lain  yang  menunjukkan  sifat  seorang muslim.  SDIT  BIAS  Giwangan  juga  memperdulikan  tentang pengetahuan dan pemahaman orang  tua siswa tentang agama Islam. Hal ini diwujudkan dalam bentuk kerja sama orang tua dengan  pihak  sekolah  yang  selalu  mengadakan  kajian  rutin seminggu sekali khusus bagi orang tua siswa yang ingin belajar lebih  banyak  tentang  agama  Islam.  Biasanya  kajian  khusus orang  tua  siswa  ini  dilaksanakan  setiap  Senin  pagi  di  STAIT Yogyakarta.  Kajian  ini  dibimbing  oleh  Direktur  Yayasan, namun  juga  kadang  dibimbing  oleh  Ustadzah  senior  di  SDIT BIAS Giwangan.
f) Pentas Seni
Pentas  seni  di  SDIT  BIAS  Giwangan  diadakan  dibeberapa kesempatan. Biasanya pentas seni diadakan bersamaan dengan acara  yang  menghadirkan  wali  siswa  atau  masyarakat  luar sekolah. Seperti saat ada acara baksos, ITC (International Trade Centre), PAT (Pesta Akhir Tahu), laporan perkembangan, pesta kembang  api  saat  sanlat,  dan  diberbagai  kesempatan  lainya. Pentas  seni  ini  didakan  bukan  hanya  sekedar  untuk  hiburan tetapi terkandung makna yang lebih luas manfaatnya. Manfaat yang  dirasakan  bukan  hanya  untuk  siswa-siswi  yang melakukan  pertunjukan  saja  tetapi  juga  ustadz/ah,  warga sekolah  lainnya,  dan  orang  tua  serta  masyarakat  luar  sekolah lainnya. Bagi siswa-siswi yang melakukan pertunjukan, pentas
seni  bertujuan  untuk  melatih  siswa-siswi  untuk  memberikan kesempatan siswa-siswinya untuk menunjukkan kebolehannya, untuk melatih anak mengembangkan potensinya, melatih anak mempunyai rasa tanggung jawab dan percaya diri yang tinggi. Sedangkan  utuk  ustadz/ahnya  dapat  memberikan  rasa kebenggaan tersendiri sebagai pembimbing sekaligus guru dari siswa-siswi  yang  pentas.  Begitu  juga  dengan  orang  tua  yang dapat  melihat  lansung  pentas  putra-putrinya,  maka  akan semakin bangga dengan putra-putrinya sekaligus menciptakan rasa  kepercayaan  yang  lebih  tinggi  terhadap  sekolah  karena langsung  dapat  menyaksikan  hasil  pendidikan  dari  polah tingkah  putra-putrinya.  Dengan  begitu  akan  memunculkan citra yang bagus bagi SDIT BIAS Giwangan itu sendiri menjadi sekolah  unggulan  yang  tidak  lagi  diragukan  kualitas pendidikannya.
g) Pawai
Dalam  memeriahkan  hari-hari  besar  seperi  bulan  Ramadan, idul  fitri,  dan  idul  Adha  SDIT  BIAS  Giwngan  mengadakan pawai  atau  berkeliling  baik  secara  sederhana  maupun  secara besar-besaran. Saat siswa-siswi mengikuti kegiatan sanlat atau Pondok  Oke  Ramadhan  ada  sesi  pawai  bersama  dan  pesta kembang  api,  dimana  siwa-siswi  berkeliling  di  daerah  sekitar sekolah  dan  membawa  berbagai  lampion  yang  menarik, sehingga  dapat  dilihat  langsung  oleh  masyarakat  sekitar  yang dilewati  saat  perjalanan  pawai.  Kemudian  finis  di  lapangan untuk  melaksanakan  pesta  kembang  api.  Di  mana  pesta kembang  api  ini  juga  mengahadirkan  wali  siswa  yang  ingin melihat langsung kegiatan anaknya saat sanlat. Demikian juga bagi  warga  sekitar  yang  rumahnya  berdekatan  dengan  lokasi pesta  kembang  api,  mereka  dapat  menyaksikan  langsung kemeriahan  pesta  kembang  api  tersebut  dan  itu  menjadi hiburan  tersendiri  bagi  mereka.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kedekatan  antara  sekolah  dengan  wali  siswa  maupun  sekolah sangat terbuka. Selain itu pesta kembang api juga mempunyai nilai edukatif tersendiri bagi siswa-siswi bahwa dengan adanya pesta  kembang  api  ini  siswa-siswi  dapat  mengenal  berbagai macam  kembang  api,  dan  siswa  siswi  dapat  menikamati berbagai  keindahan  kembang  api  tanpa  pemborosan,  yaitu mengeluarkan uang yang lebih hanya untuk membeli kembang api.  Saat  Hari  Raya  Idul  Fitri  maupun  Idul  Adha  tiba  SDIT BIAS  Giwangan  juga  mengadakan  pawai  ke  wilayah  sekitar sekolah. Apabila saat sanlat pawai hanya dilaksanakan dengan berjalan  kaki,  maka  saat  Hari  Raya  ini  pawai  biasanya menggunakan  dokar  atau  kendaraan  tradisional  lainnya  serta
jalur  pawai  pun  lebih  jauh.  Selain  itu  pawai  ini  dilaksanakan saat  siang  hari,  sehingga  akan  lebih  banyak  masyarakat  yang dapat menyaksikan langsung kegiatan pawai ini.
h) Memanfaatkan Special Moment
a. KBM Khusus
Saat  ada  tanggal  merah  di  kalender  masehi,  SDIT  BIAS Giwangan  tetap  ada  kegiatan  KBM,  tidak  seperti  sekolah pada umumnya. Karena sekolah pada umumnya akan libur saat  tanggal  merah.  Namun  SDIT  BIAS  Giwangan  malah memanfaatkan  libur  tanggal  merah  tersebut  untuk  KBM yang sangat berbeda dari biasanya. KBM saat tanggal merah tersebut  dinamakan  KBM  Khusus.    KBM  Khusus merupakan  KBM  yang  secara  Khusus  disiapkan  sekolah untuk  memberi  kesempatan  bagi  siswa-siswi  belajar bersama  orang  tua.  Jadi  KBM  tersebut  yang  memberikan materi  adalah  orang  tua  dari  siswa.  Adapun  materi  yang disampaikan  sesuai  dengan  profesi  atau  keahlian  yang dimiliki  oleh  wali  siswa.  Misalnya,  Ibu  dari  siswa  kelas  3 mempunyai  keahlian  membuat  berbagai  macam  accecoris, maka  pada  kesempatan  KBM  Khusus,  wali  siswa  tersebut diundang oleh sekolah untuk memberikan pelajaran kepada siswa-siswi  kelas  3  membuat  hiasan  pintu.  Salah  satu  wali siswa  kelas  1  mempunyai  profesi  petani,  maka  siswa-siswi kelas  1  diajak  belajar  bercocok  tanam,  dll.  Sesuai  yang dijelaskan  oleh  ustadzah  wali  kelas  2A.  “Orang  tua  di  ajak berkicimpung  dengan  anak-anak.  Ya  nanti  ngajar,  bisa berbagi  pengalaman,  bisa  belajar  membuat  ketrampilan, atau  apalah.  Missal  orang  tua dibidang  pertanian,  oh  nanti diajak  belajar  bercocok  tanam  bareng,  oh  orang  tuanya pinter masak, oh nanti masak sama anak-anak, orang tuanya pinter  bikin  accesorris,  oh  nanti  bikin  accesoris,  itu dimasukin kedalam KBM. Itu namanya KBM Khusus”. 43
b. ITC (International Trade Centre)
Salah satu poin visi unggulan SDIT BIAS Giwangan adalah mencetak  siswa  yang  mempunyai  daya  saing  global.  Oleh karena  itu  siswa-siswi  dibekali  pembelajaran  yang mengajarkan interpreneur .  Salah  satu  wujud  dari  program interpreneur tersebut adalah diadakannya ITC (International Trade  Center)  yaitu  kegiatan  melatih  anak  untuk  memiliki jiwa bisnis yang  tinggi  melalui  kegiatan berjualan.     Sesuai dengan  namanya  Internasional  Trade  Center  maka  setiap stan  atau  kelompok  menggunakan  nama  negara-negara
43 Hasil wawancara dengan Ustadzah Kurnia,...
besar  di  dunia,  seperti  Prancis,  Singapura,  Italia,  Jerman, Inggris,  Malaisya,  dll.  Nama  kelompok  menggunakan nama-nama  negara  besar  di  dunia  dimaksudkan  untuk memberi  gambaran  kepada  siswa-siswi  bahwa  mereka sedang berlatih berbisnis tingkat dunia, yang nantinya akan memberi motivasi kepada mereka untuk menjadi seseorang yang dapat berkecimpung dalam dunia bisnis, bukan hanya di  tingkat  nasional  namun  hingga  tingkat  internasional. Dalam kegiatan ITC bukan hanya siswa-siswi saja yang ikut berpartisipasi,  namun  juga  melibatkan  ustadz/ah  serta orang  tua  siswa.  Siswa-siswi  kelas  4  sampai  6  merupakan pelaku  utama  dalam  kegiatan  ITC  tersebut,  karena  mereka yang  dibentuk  dalam  kelompok-kelompok  yang  nantinya akan  berjualan  beraneka  macam  makanan,  minuman, mainan,  accecories,  dll.  Bukan  hanya  sekedar  berjualan, namun  mereka  diajarkan  bagaimana  cara  mempromosikan barang dagangannya agar laris, mengasah kreatifitas karena anak-anak  diharuskan  membuat  sendiri    selebaran  atau brosur  sesuai  kreatifitas  mereka  untuk  mempromosikan dagangannya. Sedangkan siswa kelas 1 sampai kelas 3 yang menjadi  pembeli.  Jadi  mereka  diajarkan  untuk  manajemen keuangan, karena setiap anak hanya boleh membawa uang sejumlah  yang  telah  ditentukan  oleh  wali  kelas  mereka. Sehingga  mereka  tidak  dapat  membeli  semua  barang  yang mereka  inginkan,  namun  hanya  terbatas  sesuai  uang  yang dibawa.  Selain  manfaat  atau  nilai  edukatif  yang  didapat oleh  siswa,  kegiatan  ITC  ini  juga  mempunyai  banyak manfaat  lain  diantaranya,  menambah  kedekatan  emosional antara  ustadz/ah  dengan  siswa-siswanya,  terutama ustadz/ah yang menjadi pendamping kelompok ITC. Secara langsung ustadz/ah dan siswa-siswi menjadi satu tim yang bergerak dalam mensuksekan kelompoknya masing-masing. Berbeda  lagi  dengan  orang  tua  yang  mengikuti  acara  ITC secara  langsung.  Mereka  dengan  semangat  membantu putra-putrinya  untuk  menyiapkan  barang  dagangan  yang akan  dijajakan.  Dengan  begitu  maka  akan  memberikan kedekatan  yang  lebih  antara  orang  tua  dan  anak-anaknya, karena  anak-anaknya  merasa  sangat  didukung  dan diperhatikan  oleh  orang  tuanya  terutama  dalam  hal pendidikan. Dari kegiatan ITC tersebut dapat dilihat bahwa kedekatan, kekompakan  antara  ustadz/ah,  siswa-siswi dan bahkan  orang  tua  sangatlah  bagus.  Dan  hal  ini  yang  akan memberikan  dampak  positif  bagi  keberhasilan  pendidikan siswa-siswinya
i) Penyebaran Informasi Sekolah melalui Media Masa
Dalam menyebarkan informasi tentang sekolah, SDIT BIAS Giwangan  menggunakan  berbagai  media  seperti  brosur, pamphlet,  pemasangan  spanduk,  serta  melaui  media internet.  Sehingga  masyarakat  luas  terutama  wali  siswa lebih  mudah  mendapatkan  informasi  tentang  sekolah, misalnya  tentang  profil  sekolah,  kegiatan-kegiatan  sekolah, dll. Penyebaran informasi tersebut dikemas dengan rapi dan menarik,  karena  desain  dan  gaya  penyampaian  informasi tersebut  sangat  berpengaruh  terhadap  minat  masyarakat pada  sekolah.  Sebagai  mana  yang  dituturkan  oleh  Kepala sekolah  SDIT  BIAS  Giwangan  berikut  ini: “oh  ya,  lewat internet,  terus  publikasi  yang  out  door  masang  pampflet,  baik umum atau khusus ditempel di masjid-masjid, terus pemasangan spanduk, brosur-brosur” 44
j) Sms getway
Penyebaran  informasi  tentang  kegiatan  disekolah  dapat dikabarkan  melalui  surat  pemberitahuan.  Namun  dapat juga disampaikan melalui sms getway, yaitu pemberitahuan informasi  mengenai  kegiatan  sekolah  melalui  komunikasi via  sms.  Dengan  sms  get  way  informasi  akan  lebih  akurat dan  lebih  cepat  tersampaikan.  Biasanya  wali  siswa  SDIT BIAS Giwangan meminta langsung nomor handphone wali kelas  untuk  mencari  informasi  baik  yang  berhubungan dengan anak mereka, kegiatan disekolah ataupun informasi lainnya.  Sesuai  pernyataan  wali  siswa  berikut  ini, “Jadi memang  saya  masih  mencari  bentuk  informasi  yang  pas.  Kalau selama ini yang saya lakukan sejak dia zaman TK itu saya pegang nomer ustadzah wali kelas.  Jadi lebih cepet dari pada menunggu surat  dari  sekolah,  karena  kadang-kadang  saya  lupa  dan    nggak buka tas, kalau sama ustadzahnya kan lebih cepet”. 45
k) Informasi mulut ke mulut
Promosi  yang  paling  efektif  untuk  menarik  kepercayaan wali siswa adalah dengan informasi mulut-kemulut. Sesuai dengan pernyataan salah satu wali siswa kelas 2A. “Tapi itu sudah otomastis dari orang tua ketika orang tua itu merasa puas dengan BIAS, dia akan gethok tular . Nah kebetulan karena besik saya psikolog, banyak temen-temen yang bertanya kepada saya SD
44 Hasil wawancara dengan Bp. Nashoha Alasyar selaku kepala sekolah, pada Senin, 21 Juli 2014
45 Hasil wawancara dengan Ibu Uswatun Khasanah wali siswa kelas 2 pada Jum’at, 18 Juli 2014
mana  yang  direkomendasikan.  Ea  githu  ja” 46 Orang  tua  yang merasa  puas  dengan  layanan  sekolah  maka  akan mempunyai  tingkat  kepercayaan  yang  tinggi.  Sehingga mereka pun akan memberikan kesan yang positif terhadap masyarakat  disekitarnya  seperti  kerabat,  tetangga,  teman kantor atau yang lainnya. Kesan yang positif tersebut sangat berpengaruh terhadap minat masyarakat untuk
memasukkan  putra-putrinya  ke  SDIT  BIAS  Giwangan, sesuai  dengan  yang  dituturkan  oleh  kepala  sekolah  SDIT BIAS Giwangan. “Kepercayaan wali siswa di BIAS, sebenarnya cukup tinngi. Itu ditunjukkan dengan indikator siswa yang masuk dari  berbagai  jenjang  itu  kebanyakan  hampir  50  %  masuk  ke jenjang berikutnya. Terus penerimaan siswa baru itu lebih banyak dari  informasi dari wali siswa, mulut ke mulut” . 47
l) Bekerja Sama dengan Instansi Lain
Sekolah  sangat  membutuhkan  adanya  kerjasama  dengan lembaga-lembaga  atau  instansi-instansi  lain,  baik  swasta maupun  pemerintah,  seperti  hubungan  sekolah  dengan lembaga  pedidikan  yang  sederajat  atau  bahkan  yang  lebih tinggi  seperti  universitas,  perusahaan-perusahaan  swasta, maupun  perusahaan-perusaan  negara  yang  berkaitan dengan  pendidikan.  Sebagai  mana  kerjasama  yang  dijalin oleh  SDIT  BIAS  Giwangan  dengan  instansi-intansi  yang bergerak  dalam  berbagai  bidang.  Dengan  intansi pemenintah  seperti  Dinas  Pendidikan,  sekolah  dapat mengakses  perkembangan  informasi  tentang  pendidikan atau  bahkan  dapat  mengikuti  kegiatan-kegiatan  yang diselenggarakan  oleh  Dinas  Pendidikan.  Sedangkan kerjasama  antara  SDIT  BIAS  Giwangan  dengan  lembaga pendidikan  yang  jenjangnya  lebih  tinggi,  yaitu  dengan beberapa  universitas  ternama  di  Yogyakarta  seperti  UNY, UMY,  UGM,  dan    UIN,  diwujudkan  dalam  kegiatan  PKL siswa-siswi  SDIT  BIAS  Giwangan.  Sebagai  mana  yang dituturkan oleh Kepala Sekolah SDIT BIAS Giwangan Bapak Nasoha Alasyar, “yang berhubungan dengan PKL itu. Misalnya Seperti kita ke   UMY belajar tentang bahasa, kita ke UGM untuk belajar tentang tekhnologi, kita kepeternakan belajar tentang hasil peternakan,  hasil  pertanian,  bidang  pemerintahan  dengan
46 Hasil  wawancara  dengan  Ibu  Amanda  Murtiningtyas    wali  siswa  kelas  2 pada  Jum’at, 18 Juli 2014
47 Hasil wawancara dengan Bp. Nashoha Alasyar selaku kepala sekolah, pada Senin, 21 Juli 2014
pemerintah  ,  kunjungan  ke  pemerintah  ingin  menggali  struktur pemerintah” 48
m) Aktif  Bermasyarakat  dan  Bersosial  dengan  Warga  Sekitar Sekolah.  Sekolah  berada  ditengah-tengah  masyarakat, sehingga mengharuskan adanya komunikasi atau hubungan dengan masyarakat sekitar guna menjaga keharmonisan dan agar  sekolah  mendapat  dukungan  dari  masyarakat  itu sendiri.  Bentuk  dari  hubungan    dengan  masyarakat  ini dapat  berupa  ikut  berpartisipasi  dalam  kegiatan masyarakat.  Selain  itu  kepedulian  sekolah  terhadap masyarakat  sekitar  sangat  bagus.  Seperti  halnya  saat  ada warga  sekitar  sekolah  yang  meninggal,  maka  dari  pihak sekolah  juga  takziah,  selain  itu  saat  momen  KBM  Lebaran pihak  sekolah  yaitu  siswa-siswi  berkunjung  ke  rumah- rumah warga sekitar sekolah. Dari penjelasan diatas sudah sangat tergambar dengan jelas bahwa kedekatan hubungan antara sekolah dengan masyarakat sanggat bagus.
2. Upaya  Manajemen  Humas  dalam  Meningkatkan  Kepercayaan  Wali Siswa
Dari  sekian  banyak  kegiatan  humas  di  SDIT  BIAS  Giwangan, beberapa kegiatan diantaranya cukup efektif meningkatkan kepercayaan wali  siswa  terhadap  SDIT  BIAS  Giwangan.  Untuk  mendapatkan kepercayaan  masyarakat  yang  tinggi,  terlebih  dahulu  SDIT  BIAS Giwangan  memperkuat  sistem  internal,  yaitu  menciptakan  hubungan yang baik berupa kesolidan antar warga dalam sekolah itu sendiri mulai dari karyawan hingga kepala sekolah.
Kesolidan antar warga internal akan memberikan dampak positif bagi  pandangan  masyarakat  terutama  wali  siswa.  Jadi  iklim  di  sekolah akan  sangat  terlihat  jelas  dan  dapat  dibaca  oleh  wali  siswa  yang  selalu datang  menghantar  dan  menjemput  putra-putrinya.Selain  itu kekompakan  dan  kesatuan  pandangan  tentang  sekolah  sendiri  juga sangat berpengaruh terhadap kepercayaan wali siswa.Misalnya, apabila pandangan tentang sekolah antar ustadz/ah dengan karyawan berbeda, pastinya  informasi  yang  akan  disampaikan  pada  wali  siswa    akan berbeda  pula  atau  tidak  akurat,  jelas  ketiakakuratan  informasi  akan menurunkan  kepercayaan  wali  siswa.  Oleh  karena  itu,  SDIT  BIAS Giwangan  mengupayakan  karyawan  dan  ustadz/ah  bisa  kompak  dan seragam  dalam informasi  seputar  sekolah,  kompak  dan  seragam  dalam visi,  dalam  misi,  serta  dalam  satu  tujuan  dan  erat  dalam  ikatan emosional.
Upaya  yang   dilakukan  SDIT BIAS  Giwangan  dalam  merekatkan staff karyawan dan ustadz/ahnya adalah dengan mengadakan kegiatan- kegiatan yang cukup menghibur seperti rekreasi bersama, dan kegiatan- kegiatan  yang  bersifat  motivasi  jiwa  sepeti  kajian  atau  pengajian  rutin mingguan.  Secara  tidak  langsung,  kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan tersebut  dapat  menambah  kesolidan  dan  kekompakan  antar  ustadz/ah dan  karyawan.  Dengan  demikian  akan  memunculkan  citra  positif terhadap  sekolah  yang  nantinya  akan  meningkatkan  kepercayaan  wali siswa terhadap sekolah.
Pohon  yang  kuat,  mempunyai  akar  yang  kuat  pula.  Bangunan yang  kokoh  berarti  ditopang  dengan  pondasi  yang  kuat  .  Begitu  pula solidnya  pihak  internal  di  SDIT  BIAS  Giwangan  akan  menjadi  modal yang  kokoh  untuk  melakukan  kegiatan-kegiatan  yang  diadakan  oleh sekolah,  bahkan  dapat  melaksanakan  program-program  yang  dapat meningkatkan  kualitas  sekolah  terutama  yang  berhubungan  dengan kehumasan.
Setelah  hubungan  pihak  internal  sekolah  menjadi  solid,  maka upaya  selanjutnya  yang  dilakukan  adalah  mempublikasikan  humas  ke pihak  eksternal  sekolah  melalui  berbagai  kegiatan  yang  melibatkan masyarakat atau pihak eksternal baik langsung maupun tidak langsung seperti  kegiatan home  visit yaitu  kegiatan  berkunjung  kerumah  siswa untuk  menjalin  kedekatan  langsung  dengan orang  tua  guna  membahas permasalahan-permasalahan  secara  lebih  mendalam  dan  mencari  solusi yang  tepat  bersama-sama.  Selain  itu,  kegitan  tersebut  mendapat  respon yang positif dari wali siswa sehingga tercipta suasana keakraban dalam kekeluargaan  yang  menumbuhkan  rasa  nyaman  dan  kepercayaan  yang semakin  meningkat.  Karena  sekolah  sangat memperhatikan  pendidikan siswa-siswinya bukan hanya saat disekolah namun juga saat dirumah Hal lain yang sangat efektif untuk meningkatkan kepercayaan wali siswa  terhadap  sekolah  bukan  hanya  kedatangan  pihak  sekolah  ke rumah siswa, melainkan juga  kegiatan yang mendatangkan wali siswa ke sekolah. Bahkan bukan hanya sekedar mendatangkan, melainkan juga lebih  memberi  kesempatan  bagi  wali  siswa  untuk  lebih  berpartisipasi kedalam  kegiatan  yang  diadakan  sekolah.  Seperti  halnya  saat  ada kegiatan  baksos,  yaitu  bentuk  kegiatan  yang  menunjukkan  kepedulian sekolah terhadap masyarakat sekitar sekolah yang kurang mampu, orang tua  menjadi  panitia  kegiatan  tersebut.  Begitu  pula  saat  sekolah mengadakan  kegiatan  khusus  seperti  ITC  (Internasional  Trade  Center), orang  tua  dapat  berpartisipasi  langsung  untuk  membantu  keperluan yang  dibutuhkan  putra-putrinya,  bahkan  orang  tua  pun  dapat berpartisipasi  langsung  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  seperti  saat tanggal  merah.  Orang  tua  diundang  untuk  mengajar  pelajaran  di  kelas sesuai  dengan  profesi  atau  keahlian  masing-masing.  Kegiatan menghadirkan orang tua tersebut adalah KBM Khusus.
Di  samping  kegiatan  berkunjung  ke  rumah  siswa  dan mengundang  wali  siswa  dalam  bebagai  kegiatan  sekolah,  kegiatan humas  yang  dapat  meningkatkan  kepercayaan  wali  siswa  adalah memberikan  pelayanan  informasi  yang  akaurat  dan  cepat  seperti penyebaran informasi melalui sms getway, memberikan kesempatan bagi wali siswa untuk bertanya bebas tentang keluhan baik yang menyangkut perkembangan  anak  atau  informasi  kegiatan  sekolah  secara  langsung saat  mengantar  dan  menjemput  putra-putrinya.  Selain  itu  juga penyebaran informasi melalui media masa seperti pamphlet, penyebaran brosur  serta  informasi  melalui  media  internet  sehingga  lebih memmudahkan masyarakat mendapatkan informasi tentang sekalah.
3. Problematika Pelaksanaan Manajemen Humas di SDIT BIAS Giwangan Dalam  lembaga  apapun  tidak  dapat  lepas  dari  permasalahan,
begitu  pula  pada  lembaga-lembaga  pendidikan.  Dalam  lembaga pendidikan  di  SDIT  BIAS  Giwangan  ini  juga  memiliki  berbagai permasalahan  yang  dialami  oleh  manajeman  humas,  permasalahann tersebut diantaranya adalah:
a. Minimnya  Personalia  yang  Khusus  Mengelola  Kegiatan  Manajemen Humas.  SDIT  BIAS  Giwangan  belum  mempunyai  tim  khusus  yang mengurus manajemen humas dalam stuktur  organisasinya, sehingga manajemen  humas  secara  keseluruhan  masih  dikelola  langsung  oleh kepala  sekolah.    Mengingat  tanggung  jawab  bagian  humas  sangat banyak,  sering  kali  berbagai  kegiatan  yang  berhubungan  dengan manajemen  humas  belum  terlaksana  secara  optimal.  Hal  ini dipengaruhi  juga  dengan  posisi  lain  sebagai  humas  yaitu  kepala sekolah  yang  mempunyai  tanggung  jawab  yang  lebih  banyak. Sehingga  humas  merasa  kesulitan  dalam  menjalankan  semua  misi humas  dalam  kegiatan  sekolah  baik  yang  melibatkan  interaksi langsung, baik internal sekolah sendiri maupun interaksi eksternal ke luar sekolah.
b. Pengelolan  Manajemen  Humas  di  Dalam  Sekolah  Masih  Belum Maksimal.  Pengelolaan  manajemen  humas  di  SDIT  BIAS  Giwangan belum tertata dengan rapi, bahkan belum terbentuk manajemen yang sesuai  standar  manajemen  humas  sekolah.  Sebagaimana  manajemen humas  pada  umumnya  yang  sudah  merancang  visi  dan  misi  yang pasti,  serta  program-program  kehumasan  yang  akan  dilaksanakan. Selama  ini  kegiatan-kegiatan  yang  sebenarnya  merupakan  kegiatan humas terlaksana tanpa adanya kesadaran dan pemahaman terhadap kehumasan.  Seperti  halnya  kegiatan-kegiatan  sekolah  yang berhubungan dengan masyarakat luar atau wali siswa tidak dipahami sebagai  kegiatan  humas,  namun  hanya  dipahami  sebagai  kegiatan atau  program  sekolah  yang  harus  dilakukan  demi  kepentingan pembelajaran  atau  kesuksesan  acara  tersebut.  Beberapa  guru  dan karyawan yang terlibat dalam berbagai kegiatan dan program sekolah
juga  sering  menguasai  materi  kehumasan,  serta  kurang  mampu bersikap  sebagai  media  penyambung  komunikasi  sekolah,  sehingga unsur  kehumasan  yang  seharusnya  ada  menjadi  tidak  tersampaikan dengan baik.
c. Kurangnya  pemahaman  masyarakat  ekternal  tentang  bagaimana seharusnya  pengelolaan  hubungan  masyarakat  dibangun.  Tingkat pendidikan masyarakat yang rendah, akan mempengaruhi pola pikir dalam melihat berbagai hal atau fenomena yang terjadi di sektitarnya. Bahkan  cenderung  akan  memandang  tabu  apa  yang  tidak  menjadi kebiasaan  disekitar  lingkungannya.  Hal  inilah  yang  menjadi  salah satu  hambatan  bagi  humas  di  SDIT  BIAS  Giwangan.  Warga  sekitar sekolah yang kurang paham dengan pendidikan, menganggap bahwa sekolah yang ada disekitar lingkungannya merupakan wadah untuk berbisnis.  Misalnya  saat  warga  masyarakat  akan  mengadakan kegiatan,  masyarakat  akan  meminta  sumbangan  dana  sesuai  yang mereka  inginkan  kepada  pihak  sekolah.  Selain  itu,  masyarakat mempunyai  pandangan  bahwa  kegiatan  atau  sistem  pembelajaran yang ada di SDIT BIAS Giwangan bukanlah sistem pendidikan yang seharusnya  diajarkan  kepada  anak-anak.  Misalnya,  SDIT  BIAS Giwangan  menerapkan  sistem  pembelajaran learning  by  doing yaitu anak-anak  belajar,  dalam  memahami  ilmu  yang  diajarkan  dengan langsung mempraktikkannya.  Namun masyarakat yang tidak paham, maka menganggap bahwa pembelajran menggunakan sistem learning by doing tersebut anak-anak hanya diajari bermain saja, tanpa ada nilai edukatifnya.  Sehingga  yang  seharusnya  masyarakat  memberikan dukungan  terhadap  pendidikan  yang  ada,  justru  timbul  kesalah pahaman yang menyebabkan hubungan antar sekolah dengan warga masyarakat menjadi kurang harmonis.
4. Solusi Problem Pelaksanaan Manajemen Humas di SDIT BIAS Giwangan Yogyakarta
a. Menjalankan Misi Kehumasan dengan Melibatkan Seluruh Guru dan Karyawan. Kegiatan humas yang banyak, membutuhkan orang yang banyak pula dalam menjalankannya. Untuk itu dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan  humas  baik  kegiatan  internal  maupun  ekternal melibatkan  seluruh  ustadz/ah  dan  karyawan  untuk  membantu, sehingga  kegiatan-kegiatan  humas  tersebut  dapat  berjalan  lebih efektif dan efisien. Jadi dalam pelaksanaan kegiatan humas lebih baik mengikutsertakan para karyawan atau ustadz/ah. Misalnya,
b. Sosialisasi Pengetahuan tentang Humas terhadap Para Ustadz/ah dan Karyawan  agar  Menjadi  Penyambung  Komunikasi  Kepada  Wali Siswa.  Orang  yang  kurang  paham  dengan  kehumasan,  maka  dia kurang  mampu  berperan  baik  sebagai  humas  untuk  menyambung hubungan  yang  komunikatif,  begitu  pula  dengan  ustadz/ah  serta karyawan  di  SDIT  BIAS  Giwangan  yang  kurang  paham  dengan
humas.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  sosialisasi  kepada  ustadz/ah serta  karyawan  tentang  humas,  sehingga  sedikit  demi  sedikit kesadaran  bahwa  mereka  mempunyai  peran  penting  bagi  aktivitas humas  terutama  dalam  menjaga  hubungan  baik  dengan  masyarakat luar  atau  wali  siswa  dan  membangun  citra  sekolah  akan  tumbuh. Adapaun  cara  mensosialisasikan  humas  kepada  ustadz/ah  atau karyawan adalah dengan mengadakan talk show atau dialog interaktif tentang  humas  dengan  mendatangkan  nara  sumber  yang berkompeten  dibidang  kehumasan.  Ataupun  mengadakan  pelatihan humas dengan memberikan tanggung jawab kepada ustadz/ah atau karyawan untuk mengurus atau menangani salah satu kegiatan yang berkaitan dengan humas.
c. Meningkatkan Keaktifan Bermasyarakat dan Bersosial dengan Warga Sekitar. Hubungan antara sekolah dengan warga sekitar sekolah perlu ditingkatkan  kembali.  Interaksi  antara  pihak  sekolah  dan  warga masyarakat yang intensif akan memberikan manfaat bagi kedua belah pihak.  Sekolah  akan  lebih  mengenal  masyarakat  dan  dapat  melihat kondisi  keseluruhan  masyarakat  begitu  pula  dengan  masyarakat, akan  lebih  mengenal  sekolah  sehingga  tidak  akan  menimbulkan kesalahpahaman  terutama  dengan  system  pendidikan  yang diterapkan  sekolah.  Dengan  demikian  maka  akan  saling  mengerti tentang kebutuhan masing-masing dan akahirnya dapat mendukung satu  sama  lain.  Adapun  cara  untuk  berinteraksi  dengan  warga masyarakat  sekitar  agar  komunikasi  terbagun  secara  intens  yaitu mengadakan  kegiatan  rutin  dengan  warga  sekitar,  ataupun menggunakan  hari-hari  spesial.  Misalnya  setiap  3  bulan  sekali bersama-sama  mengadakan  kerja  bakti  lingkungan,  atau  saat  Hari- hari  besar  seperti  saat  Hari  Kemerdekan  Indonesia  mengadakan lomba  yang  mengikut  sertakan  warga  sekolah  maupun  warga masyarakat pada umumnya.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  tentang  Kontribusi Manajemen  Humas  dalam  Meningkatkan  Kepercayaan  Wali  Siswa Terhadap  SDIT BIAS  Giwangan,  maka  penulis  dapat  mengambil  beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Bentuk-bentuk  kegiatan  humas  yang  dilakukan  SDIT  BIAS  Giwangan cukup  efektif  dalam  membangun  hubungan  yang  harmonis  baik  ke pihak internal maupun eksternal.
2. Upaya  humas  dalam  meningkatkan  kepercayaan  wali  siswa  terhadap sekolah dilakukan dengan langkah awal memperkuat hubungan internal sekolah  terlebih  dahulu,  kemudian  membuka  kesmpatan  untuk  wali siwa  terlibat  langsung  dalam  berbagai  kegiatan  sekolah,  sehingga  wali siswa  lebih  mantap  dan  yakin  terhadap  sekolah  karena  dapat  melihat
langsung atau mendapat gambaran nyata tentang berbagai program dan misi dari sekolah.
3. Dalam  pelaksanaan  humas,  SDIT  BIAS  Giwangan  mengalami  berbagai kendala, baik kendala yang ada disebabkan oleh faktor internal maupun faktor eksternal.

## Daftar Pustaka
Amalina,  Sholihatin. Manajemen  Humas  dalam  Membangun  Kepercayaan  Wali Siswa di SMP Islam Terpadu Bina Umat Sleman, Yogyakarta, Yogyakarta: Perpustakaan  Universitas  Islam  Negeri  Sunan  Kalijaga  (UIN) Yogyakarta, 2013.
Dwi  Prasetyo,  Danang. Pengelolaan  Sekolah  Islam  Terpadu  dalam  Prespektif Administrasi Pendidikan. Hand Out Administrasi Supervisi Pendidikan STAIT. 2011.
Kepmendiknas  No.  044/U/2002    Tentang  Dewan  Pendidikan  dan  Komite
Sekolah
Mulyono,  MA. Manajemen  Administrasi  dan  Organisasi  Pendidikan
.Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2008.
Muslimin. Hubungan  Masyarakat  dan  Konsep  Kepribadian. Malang:  UMM Press. 2004. Nasional, Depatemen Pendidikan. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, Edisi keempat. 2008 Nasution,  Zulkarnain. Manajemen  Humas  di  Lembaga  Pendidikan. Malang: UMM Press, 2010. Purwanto,  Ngalim. Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan. Bandung:  PT.
RemajaRosda Karya, 1993.
Pariyatun,  Tri. Peran  Hubungan  Masyarakat  (humas)  dalam  Pemasaran  Jasa Pendidikan  di  SMA  Terpadu  Insan  Cendikia  Yogyakarta. Yogyakarta: Perpustakaan  Universitas  Islam  Negeri  Sunan  Kalijaga  (UIN) Yogyakarta, 2013 Qomar,  Mujamil. Manajemen  Pendidikan  Islam. Jakarta:  Penerbit  Erlangga, 2007. Riyanto, Yatim . Metodologi Penelitian  Pendidikan. Surabaya: PENERBIT SIC, Cetakan ke 3. 2010
Sugiyono. Metode  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitaif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Penerbit Alfa Beta. 2013 S.  Margono. Metodologi  Penelitian  Pendidikan .  Jakarta:  Rineka  Cipta.  2004. Cet.4.
Suryosubroto, Manajemen Pendidikan di Sekolah . Jakarta: PT Asdi Mahasatya, 2004.
UU RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Pendidikan Nasional lpitbias.org