The  use  of  Learning  Video  Media  to  Improve  Science  Skills  in  Fifth  Grade Elementary School Students
Dewi Yulianingrum
SD Negeri Nglondong dewiyulianingrum050@gmail.com
Article History accepted 01/11/2020 approved 08/11/2020
published 15/11/2020

## Abstract
The purpose of this study is to improve students' understanding of science learning in grade V SD. This research is a classroom action research conducted in 3 cycles. Each cycle consists of stages of planning,  implementing,  observing and reflecting.  The subjects of this study were 17 students  of  grade  V  SD  Negeri  Nglondong.  Data  collection  techniques  using  observation  and tests.  Data  analysis  includes  data  reduction,  data  presentation  and  drawing  conclusions. Research  shows  that  the  use  of  video  media  can  improve  students'  understanding  of  science class V SD in the 2020/2021 academic year as evidenced by the percentage of completeness of learning outcomes and the class average. In the first cycle of 52.9% with a class average of 71.18 to 100% with an average of 86.47 in the second cycle and in the third cycle it was 100% complete with a class average of 95.29.
Keywords: Video Learning, Science, Elementary School Students

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  dalah  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  pembelajaran  IPA kelas  V  SD.  Penelitian  ini  metrupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  yang  dilaksanakan  dalam  3 siklus.  Setiap  siklus  terdiri  dari  tahapan  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi  dan  refleksi. Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Nglondong  yang  berjumlah  17  siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan tes. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan. Penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media video dapat meningkatkan pemahaman IPA siswa kelas V SD tahun pelajaran 2020/2021 yang dibuktikan  dengan  persentase  ketuntasan  hasil  belajar  dan  rata-rata  kelas.  Pada  siklus  I sebesar 52,9% dengan rata-rata kelas 71,18 menjadi 100% dengan rata-rata 86,47 pada siklus II dan pada siklus III 100% tuntas dengan rata-rata kelas 95,29. Kata kunci: Video Pembelajaran, Science, Siswa SD
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  pembelajaran  secara  daring  sekaligus  menjadi  sarana  bagi sekolah  untuk  mengembangkan  keterampilan  pembelajaran  abad  21,  diantarnya adalah  keterampilan  berpikir  kritis  dan  penggunaan  aplikasi  berbasis  internet  dalam pembelajaran.  Keterampilan  berpikir  kritis  dibutuhkan  untuk  mengembangkan kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi  (HOTS).  Proses  pembelajaran  dalam  Kurikulum 2013  harus  menampakkan  proses  pembelajaran  yang  memungkinkan  siswa  berlatih mengembangkan  keterampilan  berpikir  kritis.  Muara  keterampilan  berpikir  kritis  pada akhirnya adalah hasil belajar siswa.
Ilmu  Pengetahuan  Alam  memiliki  banyak  cabang  ilmu    yang  sudah  menjadi kurikulum pendidikan di Indonesia. Salah satu materi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Sekolah  Dasar  (SD)  adalah  Klasifikasi  Hewan  Berdasarkan  Makanannya  menarik untuk  dipelajari.  Belajar  ilmu  pengetahuan  khususnya  IPA  perlu  adanya  media pembelajaran  yang  dapat  membuat  proses  pembelajaran  dapat  diterima  dengan  baik oleh siswa.
Berdasarkan  hasil  observasi  siswa  kelas  V  SDN  Nglondong  yang  dilakukan pada  bulan  Oktober  2020,  masih  ada  siswa  yang  belum  sepenuhnya  mampu menyerap  materi  pembelajaran  IPA  dengan  baik.  Siswa  kelas  V  SDN  Nglondong mempunyai  daya  serap  yang  berbeda-beda.  Hanya  5  siswa  yang  mempunyai  daya serap yang baik sehingga perlu dilakukan penelitian mengapa siswa yang lain kurang dalam  hasil  belajar.  Hasil  pembelajaran  IPA  sering  kurang  memnuhi  KKM  (Kriteria Ketuntasan  Minimal).  Adapun  KKM  mata  pelajaran  IPA  di  SDN  Nglondong  Dalah  70. Pembelajaran  di  kelas  yang  dilakukan  guru  cenderung  menggunakan  cara konvensional berupa ceramah yang membuat siswa tidak mendapat kesempatan untuk aktif dalam pembelajaran. Untuk memudahkan siswa memahami materi pembelajaran dengan  baik,  maka  diperlukan  media  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan menggunakan media video pembelajaran, siswa akan lebih mudah memahami materi dan hasil belajar yang diperoleh dapat meningkat.
Video  sebagai  salah  satu  kemajuan  teknologi  telah  banyak  memberikan pengaruh  positif  dan  kemajuan  bagi  manusia  dan  kebudayaannya.  Dengan  adanya video,  orang tidak  lagi  sulit  untuk mendapatkan berbagai  informasi,  pengetahuan  dan hiburan.  Peristiwa  dan  kejadian-kejadian  penting  yang  terjadi  diseluruh  penjuru  di dunia pun bisa disaksikan secara mudah dan cepat, hal ini menjadikan dunia yang luas seakan  menjadi  sempit  dan  hampir  tidak  lagi  dikenal  dengan  batas-batas  waktu maupun tempat.
Video  pembelajaran  sangatlah  tepat  jika  digunakan  dalam  pembelajaran Tematik  Kelas  V  bermuatan  IPA  terutama  pada  pokok  bahasan  Klasifikasi  Hewan Berdasarkan Makanannya pada pembelajaran daring melalui aplikasi WA. Oleh sebab itu  guru  memerlukan  media  atau  alat  bantu  untuk  bisa  menggambarkannya  kepada siswa,  agar  siswa  mudah  memahami  tentang  klasifikasi  hewan  berdasarkan makananannya. Menurut Dwyer, video mampu merebut 94% saluran masuknya pesan atau  informasi  kedalam  jiwa  manusia  melalui  mata  dan  telinga  serta  mampu  untuk membuat  orang  pada  umumnya  mengingat  50%  dari  apa  yang  mereka  lihat  dan dengar  dari  tayangan  program.  Pesan  yang  disampaikan  melalui  media  video  dapat mempengaruhi  emosi  yang  kuat  dan  juga  dapat  mencapai  hasil  cepat  yang  tidak dimiliki oleh media lain.
Berdasarkan latar belakang tersebut, timbul keinginan peneliti untuk mengetahi apakah  media  video  pembelajaran  memungkinkan  siswa  lebih    mudah  memahami materi.  Apabila  cara  tersebut  telah  diterapkan,  sejauh  mana  efektivitasnya,  dan bagaimana  pemahaman  dan  hasil  belajar  siswa  terhadap  media  pembelajaran tersebut. Maka dari itu, peneliti memberi judul penelitian ini “Penggunaan Media Video Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Pemahaman  IPA  Materi  Klasifikasi Hewan  Berdasarakan  Jenis  Makanannya  pada  siswa  kelas  V  semester  Ganjil  SDN Nglondong Tahun2020/2021”.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan dalam tiga siklus, setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan  refleksi.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Nglondong  Tahun Pelajaran 2020/2021 yang berjumlah 17 siswa.
Data  yang  dianalisis  berupa  data  kualitatif  yaitu  penggunaan  media  video pembelajaran  dan  data kuantitatif  yaitu  hasil  belajar  siswa.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan observasi dan tes. Analisis data meliputi redusi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  maka  pembahasan pada penelitian ini sebagai berikut.

## 1.  Penggunaan Media Video Pembelajaran
Hasil  penelitian  menunjukkan  peningkatan  pemahaman  siswa  melalui penggunaan  video  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru.  Hal  tersebut  terlihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Observasi Terhadap Siswa No Aspek yang diamati Siklus I Siklus II Siklus III 1 Perhatian terhadap pelajaran 13 14 15 2 Berani mengemukakan pendapat 7 10 15 3 ASktif dalam pembelajaran 8 12 15 4 Menyelesaiakan tugas dengan baik 10 13 16
Dari  data  observasi  sikap  siswa  yang  diperoleh  dari  tabel  di  atas  bahwa kegiatan  mengajar  guru  (peneliti)  mengalami  peningkatan  dari  siklus  I  ke siklus II hingga Siklus III.

## 2.  Hasil  belajar  pelajaran  IPA  materi  Penggolongan  Hewan  Berdasarkan  Jenis Makanannya
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar pelajaran IPA materi Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya, terlihat pada tabel berikut:
Tabel 2.Peningkatan Hasil Belajar Siswa No SIKLUS NILAI RATA RATA PERSENTASE TUNTAS 1 I 71,18 52% 2 II 86,47 100% 3 III 95,29 100%
Pada  siklus  I  penggunaan  video  belum  pembelajaran  belum  dilaksanakan secara optimal oleh guru. Pada akhir pembelajaran, setelah guru mengadakan tes formatif  ternyata  nilai  yang  diperoleh  siswa  belum  sesuai  harapan  peneliti  (guru). Peneliti  Bersama teman  sejawat  mencari  permasalahan  tersebut.  Kesimpulannya siswa  belum  dapat  memahami  materi  Penggolongan  Hewan  Berdasarkan  Jenis Makanannya pelajaran IPA. Hal ini terlihat dari hasil nilai formatif. Dari sejumlah 17 siswa  pada  prasiklus  ketuntasan  belajar  siswa  hanya  40%.  Pada  siklus  I  sudah berhasil  meningkatkan  pemahaman  siswa  namun  belum  sepenuhnya  tercapai ketuntasan  belajar.  Hasil  evaluasi  pada siklus  I, rata-rata  71,18  sudah  meningkat dari  rata-rata  sebelum  perbaikan  pembelajaran.  Demikian  pula  persentase ketuntasan belajar dari 40% menjadi 52%. Jadi, persentase kenaikan dari prasklus ke  siklus  I  adalah  12%.  Menindaklanjuti  hal  tersebut  maka  peneliti  perlu mengadakan  perbaikan  pembelajaran  siklus  II  untuk  meningkatkan  pemahaman siswa  pada  materi  Penggolongan  Hewan  Berdasarkan  Jenis  Makanannya pelajaran IPA dengan mengoptimalkan penggunaan media video.
Pada  siklus  II  penggunaan  media  video  pembelajaran  dilaksanakan  secara optimal  oleh  peneliti.  Pada  akhir  pembelajaran,  setelah  peneliti  mengadakan  tes formatif ternyata nilai yang diperoleh siswa sesuai dengan harapan. Hal ini terlihat dari  peningkatan  rata-rata  kelas  naik  menjadi  86,47  dengan  persentase  siswa 100%  tuntas.  Keniakan  persentase  ketuntasan  belajar  dari  siklus  I  ke  siklus  II mencapai  48%,  yaitu  dai  52%  menjadi  100%,  namun  perlu  dilakukan  perbaikan pembelajarn  sikluus  III  dikarenakan  masih  ada  beberapa  siswa  yang  nilai formatifnya masih setara denga nilai KKM.
Pada  siklus  III  pengguanaan  media  video  pembelajaran  dilaksankan  lebih optimal  oleh  guru.  Pada  akhir  pembelajaran,  setelah  peneliti  mengadakan  tes formatif ternyata hasil yang diperolh siswa sesuai yang diharapkan. Hal ini terlihat dari  17  siswa  mencapai  ketuntasan  belajar  100%.  Rata-rata  pada  siklus  II  86,47 menjadi  95,29  pad  siklus  III.  Hasil  pengamatan  dengan  teman  sejawat,  terlihat bahwa menjelaskan materi Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya pelajaran  IPA  melalui  penggunaan  media  video  pembelajaran,  kemampuan pemahaman siswa meningkat.

## SIMPULAN
Uraian  hasil  penelitian  pada  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan  pembahasan pada  bab  sebelumnya  yang  berjudul  Penggunaan  Media  Video  Pembelajaran Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Pemahaman  IPA  Materi  Klasifikasi  Hewan Berdasarakan  Jenis  Makanannya  pada  siswa  kelas  V  semester  Ganjil  SDN Nglondong Tahun2020/2021, dapat diambil kesimpulan sebagaia berikut:
1.  Dalam Penelitian Tindakan Kelas ini peneliti meneliti tentang pemahaman siswa pada pelajaran IPA.
2.  Hasil  belajar  siswa  sebelum  menggunakan  media  video  pembelajaran  pada pelajaran IPA materi Klasifikasi hewan berdasarkan jenis makanannya memiliki hasil belajar dengan ketuntasan 48%. Dalam hal ini hasil belajar siswa masih di bawah indikator keberhasilan dan perlu dilakukan perubahan.
3.  Berdasarkan hasil penelitian siklus I, siklusII dan siklus III setelah diterapkannya model  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  video  pembelajaran  dapat meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  pelajaran  IPA  materi  klasifikasi  hewan berdasarkan  jenis  makanannya.  Hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  hasil  belajar siswa yang meningkat setelah diterapkannya model pembelajaran menggunakan media video pembelajaran.
Pada tahap prasiklus ketuntasan belajar hanya 52%. Pada siklus I rata-rata 71,18  denga  ketuntasan  52%.  Siklus  II  rata-rata  86,47  dengan  ketuntasan 100%. Dan pad siklus III tuntas 100% dengan kenaikan rata-rata menjadi 95,29.

## DAFTAR PUSTAKA
Hermawan,  Herry  (2006). Pengembangan  Kurikulum  Dan  Pembelajaran , Jakarta : Universitas Terbuka
Suciati, Dkk (2005). Belajar dan Pembelajaran 2 , Jakarta : Universitas Terbuka Sudjana,  Nana.  2009.  Penilaian  hasil  Proses  Brelajar  Mengajar.  Bandung  :
Remaja Rosdakarya
Sadiman,  Arief  S,  dkk  (2008). Media  Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan, dan Pemanfaatannya . Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Sapriati, Amelia dkk (2014). Materi Pokok Pembelajaran IPA di SD . Tangerang Selatan : Universitas Terbuka
Slameto  (2003). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Tim  Penyusun  (2001). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia .  Jakarta  :  PT  Balai Pustaka
Wardani, I.G.A.K,  dkk  (2006). Penelitian  Tindakan  Kelas .  Jakarta :  Universitas Terbuka