## HUBUNGAN KEPRIBADIAN ( BIG- FIVE PERSONALITY )
DENGAN PERILAKU PRO-LINGKUNGAN ( PRO-ENVIRONMENTAL BEHAVIOR ) SISWA
Rahmirini Datau 1 , I Made Putrawan 2 , Diana Vivanti Sigit 3
1 Master Student in Educatioan Evaluation and Research Department of State University of Jakarta 2 Population and Environmental Education Department of State University of Jakarta
3 Biology Education Department of State University of Jakarta
Email  : rahminidatau0@gmail.com, putrawan.imade@yahoo.com, dianavivanti@yahoo.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  discover  the  correlation  between  personality  and  pro-environmental  behavior  in  students, personality  is  made  up  of  five  factors  (openness,  conscientiousness,  extraversion,  agreeableness,  and neuroticism) that each have its own correlation towards the students moral environmental behavior. This study uses quantitative survey method and involves 89 data samples and was taken in SMAN 27 Jakarta. The data is collected  through  participant  observation  using  questionnaire.  Based  on  empirical  data  obtained  as  a  result  of this  study,      personality  traits  are  an  important  factor  that  alters  pro-environmental  behavior  in  students, especially factors such as conscientiousness.
Key words : Personality, Pro-environmental behavior.

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kepribadian dan perilaku pro-lingkungan pada siswa, kepribadian terdiri dari lima faktor ( openness, conscientiousness, extraversion, agreeableness, and neuroticism ) yang masing-masing memiliki korelasi terhadap perilaku lingkungan moral siswa. Penelitian ini menggunakan metode  survei  kuantitatif  dan  melibatkan  89  orang  siswa  sebagai  sampel  di  SMAN  27  Jakarta.  Data dikumpulkan  melalui  observasi  partisipan  menggunakan  kuesioner.  Berdasarkan  data  empiris  yang  diperoleh hasil  dari  penelitian  ini,  sifat-sifat  kepribadian  adalah  faktor  penting  yang  mengubah  perilaku  pro-lingkungan pada siswa, terutama faktor-faktor seperti conscientiousness .
Kata kunci : Kepribadian, Perilaku Pro-Lingkunga n

## PENDAHULUAN
Pencemaran  dan  kerusakan  yang    terjadi  di  hutan,  air,  laut,  tanah,  atmosfer  dan berbagai  macam  bentuk  kerusakan  lainnya  diakibatkan  oleh  perilaku  manusia  yang  tidak peduli dan tidak bertanggung jawab dan hanya memikirkan kebutuhan hidupnya saja (Sony, 2010).  Manusia dan lingkungan memiliki hubungan timbal balik dan saling ketergantungan. Cara manusia memperlakukan lingkungannya akan berdampak pada kualitas hidup manusia itu  sendiri  (Hamzah,  2013).  Beberapa  istilah  yang  digunakan  para  ahli  untuk menggambarkan  perilaku  yang  melindungi  lingkungan,  antara  lain;  perilaku  peduli lingkungan,  perilaku  yang  bertanggung  jawab  terhadap  lingkungan,  dan pro-environmental behavior. Menurut Steg (2009) mengatakan bahwa Pro-environmental behavior merupakan aktivitas yang merugikan lingkungan sedikit mungkin tetapi memberikan manfaat yang besar bagi  lingkungan.  Perilaku  manusia  dalam  upaya  mengurangi  dampak  buruknya  kerusakan lingkungan masih  sangat rendah.  Adanya pro environmental behavior dalam diri seseorang dapat dibuktikan melalui beberapa tindakan seperti menghemat air, menghamat penggunaan listrik, menggunakan kendaraan umum untuk mengurangi polutan dan aktivitas lainnya yang bertujuan untuk menjaga lingkungan merupakan tantangan utama yang dihadapi masyarakat saat  ini,  oleh  karena  itu  menjadi  penting  untuk  mengetahui  dan  memahami pro- environmental behavior dalam masyarakat terutama siswa melalui sarana pendidikan.
Menurut  Steg  (2009)  mengatakan  bahwa Pro-environmental  behavior yaitu orang- orang  menggunakan  caranya  masing-masing,  hal  tersebut  berhubungan  dengan personality yang  dimiliki  orang  tersebut.  Perbedaan  individu  lainnya  adalah  sejauh  mana  seseorang merasakan  hubungan  pribadi  ( personality )  dengan  lingkungan.  Menurut  King  (2012) mengatakan  bahwa personality atau personality adalah  karakteristik  di  mana  seseorang berpikir, merasa, dan membangun hubungan terhadap lingkungan sekitar. Aktivitas manusia tidak  lepas  dari personality manusia. Personality dalam  penelitian  ini  menggunakan  teori dari  Goldberg.  Teori  tersebut  secara  luas  mengungkap  tentang personality yang  di kategorikan  dalam  5  besar,  yaitu Neoriticism,  Ekstraversion,  Opennes,  Agreeableness  dan Conscientiousness yaitu Big Five Factor of Personality (King, 2012).
Openness menggambarkan  pengalaman  yang  luas  dan  kompleks  untuk menilai bagaimana  seseorang  menggali  sesuatu  yang  baru  dan  tidak  biasa.  Keterbukaan  terhadap pengalaman  kecenderungan  individu  untuk  mereflekasikan  sejauh  mana  individu  memiliki minat yang luas dan bersedia mengambil resiko. Sikap yang muncul adalah rasa ingin tahu, pemikiran  terbuka,  kreatif  imajinasi,  dan  integritasi.  Ciri  utama  keterbukaan  terhadap pengalaman pada karakteristik deskripsi orang dengan skor tinggi adalah ingin tahu, intelek,
kreatif,  terpelajar,  sensitif,  sleksibel  dan  imajinatif.  Berdasarkan  diatas  dapat  diartikan keterbukaan  adalah  cenderung  seseorang  untuk  merefleksikan  sejauh  mana  individu memiliki minat yang luas terhadap hal-hal yang baru (Thimothy, 2014).
Kesungguhan  ( Conscientiousness .  Kesungguhan  adalah  kecenderungan  seseorang untuk  dapat  diandalkan,  terorganisir,  menyeluruh  dan  bertanggung  jawab.  Menggambarkan perilaku dan kontrol sosial individu (dapat diandalkan, suka berorganisasi, dapat  dipercaya, dan pekerja keras). Conscientiousness yaitu derajat keteraturan individu, tekun, dan motivasi yang berorientasi  pada  tujuan.  Orang  dengan  kepribadian conscientiousness merupakan orang  yang  rasional,  berpusat  pada  informasi,  dan  secara  umum  berpikir  bahwa  dirinya adalah orang yang kompeten (Vivent, 2014).
Ekstraversi  ( Extraversion )  merujuk  pada  menilai  kuantitas  dan  intensitas  interaksi interpersonal,  level  aktivitasnya,  kebutuhan  untuk  didukung,  dan  kemampuan  untuk berbahagia. Extraversion menggambarkan  hubungan  interpersonal  individu  dengan  sesama (banyak  bicara  dan  suka  bergaul)  (Hahn,  2008). Extraversion menerangkan  sejauh  mana individu  berinteraksi,  individu  yang  memiliki  kepribadian extraversion cenderung  banyak bicara, mudah bergaul, dan menikmati situasi sosial.
Keramahan  ( Agreeableness ) sama  dengan Extraversion yang  menggambarkan hubungan  interpersonal  individu  dengan  sesama  (suka  bekerja  sama,  simpatik,  dan  suka menolong). Agreeableness dimulai  dari  perasaan  peduli.  Individu  yang agreeable memiliki sifat toleransi, sensitif, dapat mempercayai orang lain, jarang mencurigai adanya tujuan yang tersembunyi,  rendah  hati,  sopan,  merasa  diri  sebagai  individu  yang  dapat  dipercaya,  yang ditandai  dengan  keterusterangan.  Individu  yang agreeable adalah  orang  yang  penurut  dan akan menunda keinginannya apabila dihambat daripada bertindak agresif (Sawitri, 2015).
Neuorotisme  ( Neuroticism ) berhubungan  dengan  kestabilan  emosi  (gugup,  murung, emosional). Neuroticism merujuk pada identifikasi kecenderungan indvidu untuk mengalami distress  psikis,  kecemasan,  ide-ide  yang  tidak  realistik,  pemalu,  dan  menginginkan  sesuatu secara  eksesif.  Kecemasan  dan  rasa  marah  permusuhan  ( angry  hostility ),  merupakan  dua faset  pertama  dari neuroticism .  Perasaan  ini  merupakan  bentuk  dari  dua  emosi  mendasar, yaitu takut  dan  marah.  Setiap  individu  mengalami  emosi-emosi  ini  dari  waktu  ke  waktu, tetapi  frekuensi  dan  intensitasnya  berbeda.  Individu  dengan  derajat  kecemasan  yang  tinggi akan merasakan nervous , tegang, mudah khawatir, takut melakukan kesalahan. Individu yang bermusuhan  memperlihatkan  mudah  mengalami  kemarahan.  Individu  dengan  kepribadian Neuroticism cenderung  mudah  merasakan  emosi  negatif  dan  bermusuhan  pada  orang  lain
yang akan mempengaruhi kemampuan untuk mengatasi masalah dan membina relasi dengan orang lain. (Golberg, 1990).
Berdasarkan  konsep  yang  telah  dijelaskan, personality adalah  keseluruhan karakteristik seseorang yang relatif stabill terhadap lingkungan dan sesama dan dipengaruhi oleh openness,  conscientiosness,  extraversion,  agreebleness, dan neuroticism yang cenderung dimiliki seseorang untuk menggambarkan pola karakteristik individu tersebut. Hasil penelitian lainnya oleh Onur, S., & Timothy, C (2014) dengan judul The link Between Environmental Attitudes and Energy Consumption Behavior. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa antara sikap dan pro-environmental behavior memiliki hubungan yang kuat
Selanjutnya  penelitian  lain  yang  relevan  dengan  topik  penelitian  ini  antara  lain  penelitian yang  dilakukan    oleh  I  Made  Putrawan  meneliti  tentang validating  teachers  personality competence  and  its  influence  on  their  moral  behavior  based  on  teachers  gender  equality. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa tidak ada perbedaan kepribadian dari perilaku antara guru  laiki-laki  dan  perempuan,  perilaku  guru  tidak  signifikan  terhadap  kepribadiannya. Namun  instrumen  kepribadian  guru  dapat  divalidasi  berdasarkan  faktor gender  equaliity mempengaruhi kepribadian guru dan pengembangan instrumen didasarkan pada dimensi big- five  personality. Maka  diduga  terdapat  hubungan  antara personality siswa  dengan pro- environmental behavior siswa, karena personality memiliki kaitan erat terhadap perilaku, hal tersebut dapat dilihat melalui model Hines, et al (1986/1987).
Gambar 1.  Model perilaku lingkungan yang diadaptasi oleh Blaikie & Ward, 1993 dari model Hines, et al. (1986/1987)
Acton Skills Knowladge of Action
Strategies
Knowladge of Isues Atitude Locus of Control Personal Responsible Intentional to act Personality Factor REB Situational factor
Berkaitan dengan hal  yang telah dikemukakan diatas maka tujuan dari penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  hubungan  antara personality ( Openness,  Conscientiosnes, Extraversion, Agreebleness, Neuroticism dengan Pro-Environmental Behavior) siswa.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  korelasional  yang  bertujuan  untuk  mengetahui hubungan  antara personality ( Openness,  Conscientiosnes,  Extraversion,  Agreebleness, Neuroticism dengan Pro-Environmental  Behavior) dengan Pro-Environmental  Behavior) siswa. Penelitian ini dilakukan di provinsi DKI Jakarta. Populasi dalam penelitian ini  adalah siswa SMAN 27 Jakarta. Pengambilan sampel ini dilakukan dengan cara multistags random sampling, sehingga terpilih siswa kelas X MIA SMAN 27 Jakarta sebanyak 89 siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  uji  coba  instrumen,  pada  variabel pro-environmental  behavior peneliti membuat 30 butir instrumen hanya 25 butir instrumen yang valid dengan reliabilitas 0,753. Sedangkan pada variabel personality peneliti membuat 30 butir instrumen dan 30 butir instrumen valid dengan reliabilitas 0,857. Selanjutnya pada pengujian hipotesis analisis data, peneliti menganalisis :
Tabel 1. Hasil Perhitungan Output SPPS Koefisien
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara personality dengan pro-environmental  behavior siswa.  Koefisien  korelasi  yang  diperoleh,  yaitu  sebesar  0,342 pada α =  0,05.  Hal  ini  menandakan  bahwa  hipotesis  penelitian  diterima,  terbukti    dari diperolehnya persamaan regresi yang menunjukkan hubungan antara personality dengan pro- environmental  behavior siswa.  Artinya  makin  akurat personality ( personality) maka  makin tinggi pro-environmental behavior siswa.
Luthans  mengatakan personality berarti  bagaimana  orang  memengaruhi  orang  lain dan  bagaimana  mereka  memahami  dan  melihat  dirinya,  serta  bagaimana  pola  ukur  karakter dalam dan karakter luar mereka, mengukur sifat interaksi antar manusia-situasi. Berdasarkan
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig. Correlations B Std. Error Beta Zero-order  Partial  Part 1 (Constant) 63.617 8.622 7.379  .000 X .264 .078 .342  3.400  .001 .342 .342  .342
a. Dependent Variable: Y
instrumen  penelitian  terdapat  5  dimensi  dari personality .  Lima  sifat personality tersebut adalah, openness to experiences, concetiousness, extraversion, agreeableness, neuroticis.
Tabel 2. Output SPSS Koefisien Faktor Personality
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Correlations B Std. Error Beta Zero-order  Partial Part 1 (Constant) 61.766 8.477 7.286  .000 open -.456 .339 -.164  -1.346  .182 .133 -.146 -.133 cons .857 .307 .321 2.787  .007 .309 .292 .275 extra .630 .384 .173 1.643  .104 .252 .177 .162 agree .564 .249 .251 2.266  .026 .261 .241 .224 neuro .062 .364 .018 .170  .866 .164 .019 .017

## a. Dependent Variable: PEB
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara personality dengan pro-environmental  behavior siswa.  Koefisien  korelasi  yang  diperoleh,  yaitu  sebesar  0,342 pada α =  0,05.  Hal  ini  menandakan  bahwa  hipotesis  penelitian  diterima,  terbukti    dari diperolehnya persamaan regresi yang menunjukkan hubungan antara personality dengan pro- environmental  behavior siswa.  Artinya  makin  akurat  kepribadian  ( personality) maka  makin tinggi pro-environmental behavior siswa.
Luthans  mengatakan personality berarti  bagaimana  orang  memengaruhi  orang  lain dan  bagaimana  mereka  memahami  dan  melihat  dirinya,  serta  bagaimana  pola  ukur  karakter dan mengukur sifat interaksi antar manusia dengan situasi (Freds, 2008). Sesuai dengan teori personality yang dikemukakan oleh C.George Boeree bahwa personality membuat seseorang bereda dari orang lain, apa yang membuat unik dibandingkan yang lain. Aspek nkepribadian seperti  ini  disebut  kekhasan  individual  ( individual  differences ). Personality memberikan peran  yang sangat penting terhadap lahirnya pro-environmental behavior siswa. Siswa  yang memiliki pro-environmental  behavior yang  tinggi  apabila  seseorang  tersebut  memiliki personality yang  baik. Pro-environmental  behavior merupakan  salah  satu perwujudan  dari diri  seseorang  yang  memiliki  kepribadian  atau personality yang  baik  juga  terhadap lingkungan.
Berdasarkan  instrumen  penelitian  terdapat  5  dimensi  dari  kepribadian. Big-fIve personality atau kelima dimensi kepribadian adalah suatu pendekatan yang digunakan dalam psikologi  untuk  melihat  kepribadian  manusia  melalui  sifat  yang  tersusun  dalam  lima  buah
domain  kepribadian  yang  telah  dibentuk  dengan  menggunakan  analisis  faktor.  Lima  sifat kepribadian  tersebut  adalah, openness,  concetiousness,  extraversion,  agreeableness, neuroticism.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada dimensi pertama, yaitu openness, Colquit, Lepine,  dan  Wesson  mengatakan,  keterbukaan  terhadap  pengalaman  adalah  orang  yang intelek, imajinatif, kreatif, dan modern (Colquit, 2014). Openness memiliki koefisien korelasi dengan pro-environmental behavior sebesar 0,13, sehingga memiliki kontribusi sebesar 2%. Persentase  tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  cenderung  memiliki  sifat  keterbukaan  akan mencari keingintahuannya dalam hal perilaku pro-lingkungan ( pro-environmental behavior ).
Dimensi  kedua,  yaitu conscientiousness, memiliki  sifat  kesungguhan  yang  tinggi, dapat  diandalkan,  terorganisasi,  bekerja  keras,  dan  bertanggung  jawab  (Ivancevich,,  2008). Conscientiousness, memiliki  koefisien  korelasi  dengan pro-environmental  behavior sebesar 0,31  sehingga  memiliki  kontribusi  sebesar  10%.  Tingginya  persentase  pada  dimensi  ini dibanding  dengan  yang  lainnya,  terlihat  pada  siswa  yang  memiliki  perilaku  pro-lingkungan ( pro-environmental behavior ) yang tinggi akan selalu ada kesungguhan dalam dirinya dalam bekerja keras untuk mencapai sesuatu yang diinginkan.
Dimensi  ketiga,  yaitu extraversion mengacu  pada  kecenderungan  orang  untuk bersosialisasi,  tegas,  suka  berteman,  suka  berbicara,  dan  aktif. Extraversion memiliki koefisien  korelasi  dengan pro-environmental  behavior sebesar  0,25,  sehingga  menunjukkan bahwa  siswa  yang  memiliki  perilaku  pro-lingkungan  ( pro-environmental  behavior )  akan cenderung  memiliki  sifat  banyak  bicara  serta  bersosialisasi    memiliki  kontribusi  sebesar 6,2%.
Dimensi keempat, yaitu agreeableness (keramahan) adalah kecenderungan seseorang dalam rasa hormat, pemaaf, toleran, dan baik hati. Agreeableness memiliki koefisien korelasi dengan pro-environmental behavior sebesar 0,26, sehingga menunjukkan bahwa siswa  yang memiliki  perilaku  pro-lingkungan  ( pro-environmental  behavior )  akan  cenderung  memiliki sifat  keramahan  yaitu menyenangkan, baik  hati, kerjasama, penolong dan simpati   memiliki kontribusi sebesar 7%.
Dimensi  kelima,  yaitu neuroticism memiliki  koefisien  korelasi  dengan pro- environmental  behavior sebesar  0,16  sehingga  memiliki  presentase  sebesar  3%.  Persentase tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  cenderung  memiliki  sifat  kestabilan  emosi  yaitu seseorang yang mengalami keadaan emosi seperti gugup, cemburu, gelisah, dan tidak aman. Siswa yang merasa gugup untuk melakukan  segala sesuatu sehingga akan memperbaiki suatu yang berhubungan dengan perilaku pro-lingkungan ( pro-environmental behavior ).
Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  bahwa personality yang  dimiliki  siswa bervariasi,  dikarenakan  banyak  faktor  yang  dapat  membentuk personality seperti pengalaman,  pendidikan,  keluarga,  lingkungan  sosial  dan  budaya.  Selain  itu,  siswa  telah memperoleh mengenai  pembelajaran Biologi  dari berbagai  referensi  baik  disekolah maupun diluar  sekolah.  Maka  dari  itu  diharapkan  siswa  mampu  mempunyai pro-environmental behavior yang tinggi. Namun, karakteristik tersebut juga dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal yang dimaksud adalah jenis ras/keturunan, jenis kelamin, sifat fisik, kepribadian,  bakat,  dan  intelegensia.  Faktor  eksternal  antara  lain  pendidikan,  agama, kebudayaan, lingkungan keluarga, dan lingkungan.
Distribusi  skor pro-environmental  behavior siswa,  diketahui  bahwa  dari  89 responden  diperoleh  skor  tertinggi pro-envronmental  behavior siswa  sebesar  113  dan  skor terendah  sebesar  73  dengan  rata-rata  92,78  yang  masuk  kedalam  kategori  tinggi.  Perilaku pro-lingkungan  ( pro-environmental  behavior )  siswa  muncul  didasari  oleh  kepribadian ( personality). Hasil  pengujian  hipotesis  menunjukkan, personality memberikan  kontribusi terhadap pro-environmental  behavior siswa  sebesar  11%,  sedangkan  89%  disebabkan  oleh faktor  lainnya.  Faktor-faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi pro-environmental  behavior siswa dapat didasari oleh pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dimiliki masing-masing individu.  Disamping  itu,  seseorang  berperilaku  karena  mempunyai  kemauan  atau kesungguhan  dalam  bertindak.  Sehingga  dari  kelima  dimensi personality , conscientiousness (kesungguhan)  yang  mempunyai  kontribusi  lebih  tinggi  dibanding  keempat  dimensi  lainnya yaitu  sebesar  9%  terlihat  pada  siswa  yang  memiliki  perilaku  pro-lingkungan  ( pro- environmental  behavior )  yang  tinggi  akan  selalu  ada  kesungguhan  dalam  dirinya  dalam bekerja  keras  untuk  mencapai  sesuatu  yang  diinginkan.  Kemauan  bertindak  seseorang dipengaruhi  oleh  faktor  faktor  personalitas  seperti  sikap  terhadap  lingkungan  sekitar,  pusat kendali berupa pikiran, dan tanggung jawab personal (Bamberg, 1999).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dinyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  positif  antara personality dengan pro-environmental behavior padaa sisiwa SMAN 27 Jakarta. Hal tersebut menunjukan  semakin  tinggi  nilai personality maka  semakin  tinggi  pula pro-environmental behavor siswa.  Dari  kelima  dimensi personality,  conscientiosness (kesungguhan)  yang mempunyai kontribusi lebih tinggi dibanding keempat dimensi lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
A, Judge Timothy,. E, Bono Joyce.,  Ilies, Remus., W. Gerhardt. M. (2002).  Personality and Leadership:  A  Qualitative  and  Quantitative  Review, Journal  of  Applied  Psychology Copyright . 87(4). 765-780.
A.  Zsóka.  Szerényi,  A.  Széchy,,  T.  Kockis.  (2013).  Greening  Due  To  Environmental Education?. Environmental Knowledge,Attitudes, Consumer Behavior dnd Everyday Pro-Environmental  Activites  Of  Hungarian  High  School  and  University  Students. Journal of Cleaner Production , (48), 126-138.
Abdollahi, A., Hosseinian, S,. Karbalaei, S.,  Beh ‐ Pajooh, A.,  Keshavarz, Y., and Najafi, M. (2017 ). The Big Five Personality Traits and Environmental Concern: The Moderating Roles  of  Individualism/Collectivism  and  Gender. Romanian  Journal  of  Applied Psychology . 19(1), 1-9.
Ananda, R. (2018). Analisis Komparatif Mengenai Sensitifitas Lingkungan Didasarkan Pada Kecerdasan Naturalis dan Kepribadian. Skripsi , Universitas Negeri Jakarta.
Bamberg, S., and Moser, G. (2007).  Twenty years after Hines, Hungerford, and Tomera: A New  Meta-Analysis  of  Psycho-Sosial  Determinants  of  Pro-Environmental  Behavior. Journal of Environmental Psychology. (27), 14-25.
Blok, V., Wesselink, R., Studynka, O., Kemp, R. (2014). Encouraging Sustanainability in the workplace:  a  survey  on  the  pro  environmental  behaviour  of  university  employees. Journal of Cleaner Production. 1-13.
Colquitt, J., LePine Jeffery A, Wesson Michael J, (2011), Organizational Behavior , New York: McGraw-Hill.
Daniel  Cervone.,  and  Lawrence  A.  Pervin.  (2015). Personality.  Theory  and  Research.  13th Edition , (United States of America: John Wiley and Sons, Inc.
Davies  J.  and  C.  Hahn.  (2008). The  Sage  Handbook  of  Education  for  Citizenship  and Democracy. London: Sage Publications.
Duerden, MD., and Witt, PA. (2010). The Impact of Direct and Indirect Experiences on The Development  Of  Environmental  Knowladge,  Attitudes,  and  Behavior. Journal  of Environmental Psychology. 30(4), 379-392.
Feist, Jess., dan Fest, Gregory. J. (2013). Teori Kepribadian . Jakarta: Salemba Humanika.
Florian  G.  Kaiser.,    Britta    Oerke.,    Bogner,  F.  X.  (2007).  Behavior-Based  Environmental Attitude , Development  of  an  Instrument  for  Adolescents. Journal  of  Envirobmental Psychology . (27), 242–251.
Goldberg, L. R. (1990). Description of personality: The Big-Five Factor Structure . Journal of Personality and Social Psychologs. 59(6), 1216-1229.
Greaves,  M.,  Zibarras,L.D.,  Stride,  C.  (2013).  Using  Thetheory  Of  Planned  Behavior  To Explore  Environmental  Behavior  Intentions  In  The  Workplace. Journal  of Environmental Psychology . (34), 109-120.
Hamzah,  S.  (2013). Pendidikan  Lingkungan:  Sekelumit  Wawasan  Pengantar .  Bandung: Refika Aditama.
Homburg  .  A.,  and  Stolberg,  A.  (2006).  Explaining  Pro  Environmental  Behavior  With  A Cognitive Theory of Stress. Journal of Environmental Pshyclology. (26) , 1-14.
Hung,  T.,  Jan,  F.,  Yang,  C . (2013). Conceptualizing  and  Measuring  Environmentally Responsible  Behaviors  from  the  Perspective  of  Communitybased  Tourists .  Tourism Management . (36), 454-468.
Hynes,  N.,  and  Wilson,  J.  (2016).    I  Do  It,  But  Don’t  Tell  Anyone  !  Personal  Values, Personal  and  Social  Norms:  Can  Social  Media  Play  A  Role  In  Changing  Pro- Environmental Behaviors?”, Tecnological Forecasting and Social Change .
Imade  Putrawan,  “Validating  Teachers  Personality  Competence  and  Its  Influence  on  Their Moral  Behavior  Based  on  Teachers  Gender  Equality”. Paper  on  3rd  International Seminar  on  Quality  and  Affordable  Education  2014, University  of  Malaya,  Kuala Lumpur, November 2014.
Ivancevich, Konopaske., Matteson. (2008). organizational Behavior and management . New Yourk :Mc Graw-Hill/Irwin.
Janis,  B.,  Dr.geogr.,  Janis  I.,  Dr.sc.pol.;  Kristine  Gaugere,  MScPol.;  Raimonds  Ernsteins, Dr.hab.paed.  (2017).  Household  Pro-Environmental  Behavior  Developments  In Latvia: Behavioral Practice And Values Orientation. Proceedings of the International Conference Economic Science for Rural Development, (45).
Jennifer King. (2017). Personality Disorder . Ohio Northern University: ALVIS International.
Kaiser,  F.  G.,  Oerke,  B.,  Bogner,  f.  X.  (2007).  Behavior-based  Environmental  Attitude  : Development  of  an  Instrument  for  Adolescents. Journal  of  Environmental Psychology. 27(3), 242-251.
Keraf, A. S. (2010). S. Etika Lingkungan . Jakarta: Kompas.
Koeswara, E. (1991). Teori-Teori Kepribadian. Bandung: Bandung Eresco.
Krajhanzl,  J.  (2010).  Environmental  and  Proenvironmental  Behavior. Health  Education: International Experiences . (21), 251-274.
Larson,L.  R.,  Stedman,  R.  C.,  Cooper,C.,  Decker,  D.  J,  (2015).    Understanding  the Dimensions  of  Pro-Environmental  Behavior. Journal  of  Environmental  Psychology . (43), 112-124.
Laura, King. (2010). Psikologi Umum . Jakarta: Salemba Humanika.
LN, Syamsu. Yusuf., dan Nurihsan, Juantika. A. (2011) Teori Kepribadian .Bandung: Remaja Rosdakarya.
Luthans, Fred. (2008). Organizational Behavior . New York : Mc Graw-Hill/Irwin.
Macovei, O. I. (2015).  Determinants of Consumers  Pro- Environmental Behavior – Toward an Integrated Model. Journal of Danubian Studies and Research. 5(2), 261-275.
Mafar,  I.  L.  (2018).  Hubungan  Place  Attachment  dengan  Perilaku  Pro  Lingkungan. Skripsi . Universitas Islam Negeri Sunan Ampel.
Nathalia, A., Santo., dan Noegraheni, E. H. (2013). Analisa Pengaruh Personality Traits dan Environmental  Factors  terhadap  Entrepreneurial  Intentions  Pada  Mahasiswa  (Studi Kasus Pada Mahasiswa Semester Tujuh School of Business Management Universitas Bina Nusantara). Skripsi , Universitas Bina Nusantara.
Pavalache-Ilie,  M.,  and  Maria,  U.  E.  (2012).  Locus  of  Control  and  the  Pro-Environmental Attitudes. Procedia - Social and Behavioral Scienc. (33), 198-202.
Purwanto, Ngalim, (2007). Psikologi Pendidikan . Bandung:PT. Remaja Rosdakarya.
R.  R.  McCrae,  P.  T.  Jr.  Costa.  (2004).  Personality  Trait  Structure  as  a  Human  Universal American Psychologist . 52(5). 509-516
Sapci, O., and Considine, T. (2014). Journal of Behavioral and Experimental Economics The link Between Environmental Attitudes and Energy Consumption Behavior. Journal of Behavioral and Experimental Economics . (52), 1-18.
Sawitri,  D.  R.,  Hadiyanto,  H.,  Hadi,  S.  P.  “Pro-Environmental  Behavior  from  a  Social Cognitive Theory Perspective. Procedia Environmental Sciences . (23), 27-33.
Scannell,  l.,  and  Gifford,  R.  (2010).  Defining  place  attachment:  Atripartite  organizing framework. Journal of Environmental Psychology . (30), 1-10.
Steg, L  and  Vlek, C. (2009). Encouraging Pro Environmental Behaviour  : An Integrative Review  and  Research  Agenda. Journal  of  Environmental  Psychology .  29(3),  309– 317.
Uitto, M., Jokikokko, K., Estola, E. (2015). Virtual Special Issue On Teacher And Emotions In  Teaching  and  Teacher  Aducation  (TATE)  in  1985-2014. Teaching  and  Teacher Education . 1-15.
Vicente-Molina,  M.A.,  Ferandez-Sainz,  A.,  Izagirre-Olaizola,  J.  2013.  Environmental Klowledge and Other Variables Affecting Proenvironmental Behavior: Comparison of University  Students  From  Emerging  and  Advance  Countries. Journal  of  Clener Production . (61), 130-138.