## Dhemas Fajar Handika, Amirudin, Acep Nurlaleli
Analisis Kegiatan Ekstrakulikuler Dan Budaya Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Pada Siswa SMK

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 4  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article

## Analisis Kegiatan Ekstrakulikuler Dan Budaya Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Pada Siswa SMK

## Studi Kasus Di SMK Al-Fathimiyah Karawang
Dhemas Fajar Handika 1 , Amirudin 2 , Acep Nurlaleli 3
Universitas Singaperbangsa Karawang, 2110632030005@student.unsika.ac.id Universitas Singaperbangsa Karawang, amirudin@staff.unsika.ac.id Universitas Singaperbangsa Karawang, acep.nurlaeli@fai.unsika.ac.id
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0).
Received :  May 22, 2023 Revised :  June 22, 2023 Accepted :  July 18, 2023 Available online    :  August 13, 2023
How  to  Cite:    Dhemas  Fajar  Handika,  Amirudin  and  Acep  Nurlaleli  (2023)  “Analysis  of  Extracurricular Activities and Islamic Boarding School Culture in Character Formation in Vocational High School Students Case  Study  at  SMK  Al-Fatimiyah  Karawang”,  al-Afkar,  Journal  For  Islamic  Studies,  6(4),  pp.  482–493.  doi: 10.31943/afkarjournal.v6i4.789..
Analysis  of  Extracurricular  Activities  and  Islamic  Boarding  School  Culture  in  Character Formation in Vocational High School Students Case Study at SMK Al-Fatimiyah Karawang
Abstract. Extracurricular activities are activities that are taught outside of learning. Which is prepared based on the needs of the institution, the need for knowledge, development, guidance and habituation of  students  to  have  knowledge  and  experience  not  only  when  in  class,  in  school  only  by  applying guidelines and based on values and norms that are built both from central government education and built from within (formal, informal and non-formal educational institutions). The purpose of this study was to determine the implementation of character building through religious extracurricular activities and Islamic boarding school culture in formal secondary vocational institutions. SMK Al-Fathimiyah is a pesantren-based school  in which there  is a combination of the  national curriculum with the  local

## Dhemas Fajar Handika, Amirudin, Acep Nurlaleli
Analisis Kegiatan Ekstrakulikuler Dan Budaya Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Pada Siswa SMK
curriculum  and  the  Islamic  boarding  school  curriculum.  This  research  is  a  field  research  using qualitative  descriptive  method.  Data  collection  techniques  were  carried  out  through  interviews  and documentation.  From  research  conducted  by  researchers,  the  results  obtained  are  that  the implementation  of  character  building  through  extracurriculars  and  pesantren  culture  such  as  the Qur'an khotmil program, the cadre program driving the infaq movement of one thousand rupiahs every 1 week twice and the muhadhoroh program or habituation training activities such as tausyiah, leading tahlil procedures, as well as muamalah coaching.

## Keywords: Extracurriculars, Islamic Boarding School Culture, Character Building
Abstrak. Kegiatan ekstrakulkuler merupakan kegiatan yang diajarkan di luar pembelajaran. Yang mana disusun  dengan  berdasarkan  kebutuhan  lembaga,  kebutuhan  pengetahuan,  pengembangan, bimbingan dan pembiasaan siswa untuk memiliki pengetahuian dan pengalaman bukan hanya ketika didalam kelas, didalam sekolah saja dengan terap berpedoman dan berlandaskan nilai nilai dan norma yang  dibangun  baik  dari  pendidikan  pemerintah  pusat  maupun  dibangun  dari  dalam  (lembaga pendidikan formal, informal, dan non formal). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menentukan pelaksanaan pembinaan karakter melalui keagamaan kegiatan ekstrakurikuler serta budaya pesantren pada  lembaga  formal  menengah  kejuruan.  SMK  Al-Fathimiyah  sekolah  berbasis  pesantren  yang didalam nya terdapat perpaduan antara kurikulum nasional dengan kurikulum lokal dan kurikulum kepesantrenan. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan menggunakan metode kualitatif metode  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  wawancara  dan  dokumentasi.  Dari penelitian yang dilakukan oleh  peneliti,  hasil yang diperoleh adalah  bahwa  pelaksanaan  pembinaan karakter melalui ekstrakurikuler dan budaya pesantren seperti program khotmil Qur’an, program kader penggerak gerakan infak seribu rupiah setiap 1 minggu dua kali dan program muhadhoroh atau kegiatan pelatihan  pembiasaan  seperti,  tausyiah,  memimpin  tata  cara  tahlil,  serta  pembinaan  yang  bersifat muamalah.

## Kata Kunci: Ekstrakulikuler, Budaya Pesantren, Pembentukan Karakter

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  sistematis  untuk  meningkatkan  martabat manusia  secara  holistik,  yang  memungkinkan  ketiga  dimensi  kemanusiaan  paling elementer di atas dapat berkembang secara optimal. Dengan demikian, pendidikan seyogianya menjadi wahana strategis bagi upaya mengembangkan segenap potensi individu,  sehingga  cita-cita  membangun  manusia  Indonesia  seutuhnya  dapat tercapai.  Selain  itu,  pembangunan  pendidikan  nasional  juga  diarahkan  untuk membangun  karakter  dan  wawasan  kebangsaan  bagi  peserta  didik,  yang  menjadi landasan  penting  bagi  upaya  memelihara  persatuan  dan  kesatuan  bangsa  dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Dalam  mewujudkan  hal  itu  usaha  pembangunan  pendidikan  nasional didasarkan pada visi, misi, dan tata nilai Departemen Pendidikan Nasional sebagai lembaga  yang  mendapat  amanat  dalam  pengelolaan  pendidikan  nasional.  Oleh karena  itu,  dirumuskan  paradigma  pembangunan  pendidikan  nasional  untuk membangun  manusia  Indonesia  seutuhnya,  yang  berfungsi  sebagai  subjek  yang memiliki  kapasitas  untuk  mengaktualisasikan  potensi  dan  dimensi  kemanusiaan secara optimal. Dimensi kemanusiaan itu mencakup tiga hal paling mendasar, yaitu: (1) Afektif yang tecermin pada kualitas keimanan, ketakwaan, akhlak mulia termasuk budi pekerti luhur serta kepribadian unggul, dan kompetensi estetis. (2) Kognitif yang

## Dhemas Fajar Handika, Amirudin, Acep Nurlaleli
Analisis Kegiatan Ekstrakulikuler Dan Budaya Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Pada Siswa SMK
tecermin  pada  kapasitas  pikir  dan  daya  intelektualitas  untuk  menggali  dan mengembangkan serta menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. (3) Psikomotorik yang tecermin pada kemampuan mengembangkan keterampilan teknis, kecakapan praktis, dan kompetensi kinestetis. 1
Keberhasilan  suatu  bangsa  dalam  mencapai  tujuan  nasional  tidak  hanya ditentukan oleh sumber daya alam yang melimpah ruah, akan tetapi juga ditentukan oleh  sumber  daya  manusianya.  Dalam  kaitaannya  dengan  pendidikan  karakter, bangsa Indonesia sangat memerlukan SDM (sumber daya manusia) yang besar dan bermutu  untuk  mendukung  terlaksananya  program  pembangunan  dengan  baik. Untuk itu, dibutuhkan pendidikan yang berkualitas sehingga menghasilkan peserta didik yang unggul dan mendukung tercapainya cita-cita bangsa. Berdasarkan tujuan pendidikan Nasional, pada tahun 2010 pemerintah menggulirkan Kebijakan Nasional Pembangunan  Karakter  Bangsa,  sehingga  pengintegrasian  (memasukkan) pendidikan karakter dalam kurikulum lembaga pendidikan adalah sebuah keharusan yang tidak bisa ditunda lagi.
Pendidikan  karakter  merupakan  pendidikan  yang  menanamkan  dan mengembangkan  karakter-karakter  luhur  kepada  peserta  didik,  sehingga  memiliki karakter luhur, menerapkan, dan mempraktikkan dalam kehidupannya, baik dalam keluarga, sebagai anggota masyarakat dan warga negara. Itulah sebabnya, penerapan pendidikan karakter menjadi sangat penting dalam perkembangan kepribadian dan keimanan  peserta  didik,  sehingga  ini  menjadikan  peserta  didik  yang  mempunyai sikap dan karakter yang diharapkan dalam kehidupanya. 2
Menurut Amirudin, pendidikan karakter dalam dunia pendidikan sangat perlu di  galangkan  dan dibangun,  dari  mulai  pemangku  kepentingan  seperti  Pendidikan Pancasila misalnya. Dengan Pendidikan Pancasila diharapkan mampu menghadirkan karakter yang tidak hanya cerdas namun juga peduli terhadap kemajuan bangsanya. Pendidikan sangatlah penting terhadap kemajuan bangsa karena bila masayrakatnya berkarakter yang baik, unggul dan berkahlak yang baik. 3
Keberhasilan  pendidikan  karakter  merupakan  hal  yang  utama  dan  menjadi landasan  penting  dalam  dunia  pendidikan  untuk  mendidik  peserta  didik.  Bahkan dalam  perkembangan  sejarah  ummat  manusia,  pendidikan  karakter  sebagai penyaring  dan  sebagai  kontrol  perkembangan  peradaban  modern  yang  berujung bebas nilai, jika tidak dilandasi dengan nilai-nilai Islam. 4
Didalam  Pasal  3  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  menyebutkan  bahwa  pendidikan  nasional  bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,
1 Imam  Machali,  2015.  The  Handbook  of  EDUCATION  MANAGEMENT  Teori  dan  Praktik Pengelolaan Sekolah/ Madrasah di Indonesia. (PRENADA MEDIA GROUP: Jakarta), 37
2 Agus  Wibowo,  Pendidikan  Karakter:  Landasan,  Pilar  dan  Implementasi,  Cet.I,  (Jakarta Kwncana, 2014), hlm. 3.
3 Amirudin. 2017. PERANAN MANAJEMEN PERGURUAN TINGGI DAN IMPLEMENTASINYA DI FAKULTAS AGAMA ISLAM (FAI) UNSIKA. Vol. 1 No. 1 (2017): Jurnal Pendidikan Islam Rabbani
4 Ma’mur,  Asmani  Jamal,  Buku  Panduan  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah, (Jogjakarta: DIVA Press, 2011), hlm. 54-55

## Dhemas Fajar Handika, Amirudin, Acep Nurlaleli
Analisis Kegiatan Ekstrakulikuler Dan Budaya Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Pada Siswa SMK
kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.  Pengembangan  potensi  peserta  didik  sebagaimana  dimaksud  dalam  tujuan pendidikan  nasional  tersebut  dapat  diwujudkan  melalui  kegiatan  intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Kegiatan  Ekstrakurikuler  dapat  menemukan  dan  mengembangkan  potensi peserta didik, serta memberikan manfaat sosial yang besar dalam  mengembangkan kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dengan orang lain. Disamping itu Kegiatan Ekstrakurikuler dapat memfasilitasi bakat, minat, dan kreativitas peserta didik yang berbeda-beda. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan  sebagaimana  telah  diubah  dengan  Peraturan  Pemerintah  Nomor  32 Tahun  2013  tentang  Perubahan  Atas  Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 53 ayat (2) butir a dan pada Pasal 79 ayat (2) butir b menyatakan bahwa Kegiatan Ekstrakurikuler termasuk di dalam rencana kerja  tahunan  satuan  pendidikan,  dan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  perlu  dievaluasi pelaksanaannya setiap semester oleh satuan pendidikan.
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan pembelajaran yang diselenggarakan diluar jam pelajaran yang disusun dengan kebutuhan pengetahuan, pengembangan, bimbingan dan pembiasaan siswa agar memiliki pengetahuan dasar penunjang.  9  Manfaat  dari  kegiatan  ekstrakurikuler,  antara  lain:  (1)  memenuhi kebutuhan  kelompok;  (2)  menyalurkan  minat  dan  bakat;  (3)  mengembangkan  dan mendorong motivasi terhadap mata pelajaran; (4) mengikat para siswa disekolah; (5) mengembangakan  loyalitas  terhadap  sekolah;  (6)  mengintegrasikan  kelompok- kelompok  sosial;  (7)  mengembangkan  sifat-sifat  tertentu;  (8)  menyediakan kesempatan pemberian bimbingan dan layanan informal; (9) mengembangkan citra masyarakat terhadap sekolah. 5
Pendidikan merupakan faktor utama yang membentuk pribadi manusia yang normatif. Sedangkan pendidikan yang diperoleh anak tidak hanya ketika di sekolah, melainkan  semua  lingkungan  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  pendidikan 6 . Pendidikan adalah sebuah rangkaian interaksi yang bertujuan antara manusia dewasa dan  peserta  didik  secara  tatap  muka  atau  dengan  menggunakan  media  untuk membantu perkembangan peserta didik. 7
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  adalah  sekolah  pada  jenjang  menengah atas  yang  mana  didalamnya  siswa  diajarkan  tentang  kejuruan  yang  dimiliki  pada lembaga pendidikan tersebut, sehingga siswa yang lulus dari jenjang SMK capaiannya dapat  diterima  di  perusahaan  swasta  atau  bisa  membuka  usaha  baru  sesuai keterampilan yang dimilikinya selama mengenyam pendidikan di SMK. Akan tetapi sebagian orang berpendapat bahwa, SMK acap kali di nilai siswanya mudah dalam
5 Peraturan   Menteri   Pendidikan   dan   Kebudayaan   Nomor   62   Tahun   2014   tentang Ekstrakurikuler
6 Amirudin,  &  Muzaki,  I.  A.  (2021b).  Minimizing  Students  ’  Boredom  in  Learning  Islamic Cultural History Using Card Short Method at Madrasah Aliyah Negeri ( MAN ) I Karawang. Ilkogretim Online 2021, Vol. 20 Issue 1, p2639-2646. 8p
7 Amirudin,  A.,  &  Muzaki,  I.  A.  DEMONSTRATION  OF  EFFECTIVENESS  OF IMPLEMENTATION METHOD OF STUDENT LEARNING PRAYERS. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam. Volume 10 Issue 1 (2021) Pages 111-120

## Dhemas Fajar Handika, Amirudin, Acep Nurlaleli
Analisis Kegiatan Ekstrakulikuler Dan Budaya Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Pada Siswa SMK
melakukan  aksi  aksi  anrkis  seperti  tawuran  antar  pelajar,  merokok,  hingga  kasus asusila.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Al-Fathimiyah  Karawang  termasuk sekolah menengah atas swasta yang memiliki keunggulan yang berbasis pesantren, artinya para siswa diajarkan banyak hal tentang perilaku terpuji dan budaya pondok pesantren sifat saling menghargai, bersikap ksatria dan bertanggung jawab melalui pelajaran-  pelajara  keagamaan  tambahan  sebagai  program  unggulan,  antara  lain; bersalaman dengan dewan guru pada saat memasuki perkarangan sekolah, tadarus bersama sebelum pelajaran dimulai, pembacaan doa, melafalkan asmaul husna serta shalat  berjamaah,  dan  kegiatan  ekstrakurikuler  lainnya  yang  mendukung  dalam pembentukan  karakter.  Hal  ini  bertujuan  agar  peserta  didik  dapat  memiliki ketahanan  mental  dan  juga  spiritual.  Selain  itu  juga  memiliki  kualitas  pendidikan karakter  yang  baik,  sehingga  banyak  masyarakat  atau  orang  tua  yang  berminat menyekolahkan anaknya di SMK Al-Fathimiyah hingga beberapa perusahaan swasta yang ada di kabupaten Karawang menerima program pemagangan siswa dari SMK Al- Fathimiyah Karawang karena dinilai tidak memiliki catatan buku hitam (kriminal). Idealnya, di SMK Al-Fathimiyah Karawang, pengembangan karakter dapat dilakukan melalui kegiatan ekstrakurikuler, misalnya kegiatan pramuka dan keagamaan, nilai karakter yang dapat dikembangkan meliputi religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tau, semangat kebangsaan, cinta tanah air,  menghargai  prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca, peduli lingkungan, peduli sosial.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan berbentuk deskriptif. Hal  ini  dikarenakan  penelitian  ini  berusaha  memaparkan  realitas  yang  ada  tanpa memerlukan  data  yang  berupa  angka-angka  (kuantitatif),  dan  berusaha menggambarkan  suatu  keadaan  beserta  segala  aspeknya  dalam  rangka  pemberian informasi sejelas-jelasnya kepada pembaca.
Dengan kata lain, penelitian ini menuturkan dan menafsirkan data yang ada, misalnya  tentang  situasi  yang  dialami,  satu  hubungan,  kegiatan,  pandangan,  sikap yang  tampak,  atau  tentang  suatu  proses  yang  sedang  berlangsung,  pengaruh  yang sedang  bekerja,  kelainan  yang  sedang  muncul,  kecenderungan  yang  tampak  dan sebagainya. Pelaksanaan metode-metode deskriptif tidak terbatas hanya sampai pada pengumpulan dan penyusunan data, tetapi meliputi analisa dan inteprestasi tentang arti data itu sendiri.
Dalam  perspektif  pendekatan  dan  jenis  penelitian,  maka  penelitian  ini berusaha memaparkan realitas pendidikan karakter di SMK Al-Fathimiyah Karawang, yang  meliputi  penguatan  nilai-nilai  karakter,  faktor  pendukung  dan  faktor penghambat pengembangan karakter siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler. Paparan tersebut berasal dari data-data hasil wawancara dan dokumentasi. Untuk mengolah dan  menginterpretasikan  data  tersebut,  maka  peneliti  menggunakan  beberapa langkah  yaitu:  Pengumpulan  Data,  Reduksi  Data,  Penyajian  Data,  Penarikan kesimpulan atau verifikasi.

## Dhemas Fajar Handika, Amirudin, Acep Nurlaleli
Analisis Kegiatan Ekstrakulikuler Dan Budaya Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Pada Siswa SMK

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kegiatan Ekstrakulikuler dalam Pembentukan Karakter
Menurut Lickona, pendidikan karakter agar berjalan dengan 3 (tiga) desain, pertama, desain berbasis kelas yang berbasis pada relasi guru sebagai pendidik dan siswa sebagai pembelajar. Kedua, desain berbasis sekolah yang berusaha membangun kultur  (budaya)  sekolah  yang  mampu  membentuk  karakter  anak  didik  dengan pranata sosial agar nilai tertentu terbntuk dalam diri siswwa. Ketiga desain, berbasis komunitas. 8
Menurut  Amirudin,  I.  Muzaki  dalam  jurnal  Abdimas  Umtas  menjelaskan bahwa  Pendidikan  karakter  adalah  merupakan  suatu  proses  pembentukan, transformasi,  transmisi  dan  pengembangan  potensi  peserta  didik  agar  berbudi pekerti luhur, baik hati, dan berperilaku baik sesuai dengan falsafah hidup pancasila. Langkah  serius  pemerintah  dalam  kebijakan  penguatan pendidikan  karakter  dapat dilihat  dari  upaya  pemerintah  dalam  menumbuhkembangkan  pendidikan  karakter bangsa  melalui  berbagai  kebijakan.  Upaya  membangun  karakter  yang  kuat  pada peserta didik tidak dapat terwujud jika tidak disertai dengan kerjasama dari semua pemangku  kepentingan  di  bidang  pendidikan  yaitu  perlunya  sinergi  yang  terus menerus antara pemerintah, sekolah , orang tua, dan juga masyarakat. 9
Pendidikan  karakter  dipahami  sebagai  upaya  penanaman  kecerdasan  dalam berpikir, penghayatan dalam bentuk sikap, dan pengamalan dalam bentuk perilaku yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  luhur  yang  menjadi  jati  dirinya,  diwujudkan  dalam interaksi dengan Tuhannya, diri sendiri, antar sesama, dan lingkungannya. Nilai-nilai luhur tersebut antara lain: kejujuran, kemandirian, sopan santun, kemuliaan sosial, kecerdasan berpikir termasuk kepenasaran akan intelektual, dan berpikir logis. Oleh karena  itu,  penanaman  pendidikan  karakter  tidak  bisa  hanya  sekadar  mentransfer ilmu  pengetahuan  atau  melatih  suatu  keterampilan  tertentu,  melainkan  juga memerlukan  proses,  contoh  teladan,  dan  pembiasan  atau  pembudayaan  dalam lingkungan  peserta  didik  dalam  lingkungan  sekolah,  keluarga,  lingkungan masyarakat, maupun lingkungan (exposure) media massa. 10
Menurut  Arikunto.  S  (1981:1),  yang  dimaksud  dengan  program  adalah sederetan kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Sedangkan  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  tambahan,  di  luar  struktur program  yang  pada  umumnya  merupakan  kegiatan  pilihan.  (1988:57).  Depdikbud (1994): kegiatan yang diselenggarakan di luar jam pelajaran yang tercantum dalam susunan  program  sesuai  dengan  keadaan  dan  kebutuhan  sekolah.  Kegiatan ekstrakurikuler berupa kegiatan pengayaan atau kegiatan perbaikan yang berkaitan dengan  program  kurikuler.  Ekstrakurikuler  di  sekolah  merupakan  kegiatan  yang bernilai tambah yang diberikan sebagai pendamping pelajaran yang diberikan secara
8 Jamal  Ma’mur  Asamani,  Buku  Panduan  Internalisasi  Pendidikan  Karakter  Di  Sekolah, (Yogyakarta: Diva Pres, 2011), hlm. 155.
9 Amirudin,  I Muzaki. 2021. Strengthening Character EducationCulture-Based School In Junior High School Karawang Regency. Jurnal: Abdimas Umtas: Jurnal Pengabdian Kepada MasyarakatLPPM- Universitas Muhammadiyah Tasikmalaya Volume: 5 Nomor: 2
10 Zubaedi, Desain Pendidikan Karakter: Konsepsi dan Aplikasinya dalam Lembaga Pendidikan, (Jakarta: Kencana, 2011), hlm. 17.

## Dhemas Fajar Handika, Amirudin, Acep Nurlaleli
Analisis Kegiatan Ekstrakulikuler Dan Budaya Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Pada Siswa SMK
intrakurikuler.  Bahkan.  menurut  Suharsimi  Arikunto,  kegiatan  ekstrakurikuler adalah kegiatan tambahan, di luar struktur program yang pada umumnya merupakan kegiatan pilihan 11
Kegiatan  Ekstrakurikuler  wajib  adalah  Kegiatan  Ekstrakurikuler  yang  wajib diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan wajib diikuti oleh seluruh peserta didik. Kegiatan  Ekstrakurikuler  pilihan  adalah  Kegiatan  Ekstrakurikuler  yang  dapat dikembangkan dan diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan dapat diikuti oleh peserta  didik  sesuai  bakat  dan  minatnya  masing-masing.  Jadi  kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilakukan di luar jam pelajaran biasa dan pada waktu libur sekolah yang dilakukan baik di dalam maupun di luar sekolah, dengan tujuan untuk memperluas pengetahuan siswa, mengenal antara hubungan berbagai mata  pelajaran,  menyalurkan  bakat  dan  minat  serta  melengkapi  upaya  pembinaan manusia indonesia seutuhnya.
Penguatan karakter dilakukan melalui beberapa tahap terhadap siswa. Selain itu  perlu  adanya  pembiasaan  yang  dilakukan  secara  terus  agar  para  siswa  terbiasa untuk menjalankan kegiatan agama dan memiliki sikap yang baik. Dalam upaya yang dilakukan  untuk  membentuk  karakter,  pihak  sekolah  menyelenggarakan  kegiatan ekstrakurikuler  keagamaan.  Adapun  analisis  dari  masing-masing  kegiatan  tersebut adalah sebagai berikut:

## a. Pengembangan Karakter Pada Kegiatan Istighotsah Doa Bersama Dan Baca Surat Yassin.
Mengawali  aktifitas  pembelajaran  diawali  dengan  berdoa  bersama-  sama merupakan  bagian  dari  upaya  pihak  sekolah  dalam  pengembangan  karakter  siswa. Dengan adanya pembiasaan doa bersama sebelum mengawali  kegiatan  belajar akan dapat  membentuk  karakter  siswa  yaitu  Salimul  Aqidah  atau  aqidah  yang  bersih. Dengan adanya aqidah yang benar akan dapat menghindari siswa dari perilaku yang dilarang  oleh agama.  Dalam doa  bersama diajarkan  bahwasanya  manusia  hanyalah makhluk yang hanya mampu berusaha dengan sungguh-sungguh akan tetapi hasilnya tetap  Allah  Swt yang  menentukannya.  Oleh  karena  itu  manusia  hendaklah  berdoa meminta  kepada  Allah  karena sesungguh  Allah  maha  pengabul  segala doa  Dengan adanya  doa  bersama-sama  dapat  menanamkan  kemurnian  dalam  aqidah  bahwa manusia hanyalah hamba Allah yang taaterhadap segala ketentuannya.
Sekolah mengadakan do'a bersama sebelum jam pelajaran adalah bentuk dari penanaman  karakter terhadap siswa.  Karena  bagaimanapun,  kegiatan do'a  bersama mengandung banyak nilai positif yang akan banyak berpengaruh pada pribadi siswa. Di samping untuk mengharapkan ridha Allah, do'a bersama juga mengandung nilai kejujuran, kejujuran pada diri sendiri. Dengan berdo'a, berarti mereka sudah jujur dan sadar  bahwa dirinya adalah  hamba yang  sangat  lemah dan  membutuhkan  bantuan dari  sang  Khaliq.  Mereka  jujur  pada  dirinya  bahwa  mereka  hanya  bisa  meminta pertolongan  kepada-Nya,  dan  mereka  jujur  bahwa  hanya  Tuhanlah  yang  berhak disembah dan dimintai pertolongan.  Kegiatan do'a  bersama di sekolah secara tidak sadar telah menanamkan sikap kedisiplinan terhadap para siswa. Mereka dilatih untuk
11 Suharsimi Arikunto, Pengelolaan Kelas dan Siswa (Jakarta: CV. Rajawali, 1988), h. 57.

## Dhemas Fajar Handika, Amirudin, Acep Nurlaleli
Analisis Kegiatan Ekstrakulikuler Dan Budaya Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Pada Siswa SMK
menghargai  waktu  dengan  mempergunakannya  pada  hal-hal  yang  bernilai  positif. Waktu adalah kesempatan, ketika tidak bisa digunakan dengan baik maka waktu akan hilang begitu saja. Artinya, dengan latihan disiplin dalam kegiatan do'a bersama dalam sekolah,  diharapkan  para  siswa  juga  bisa  bersikap disiplin dalam  kegiatan-kegiatan lain dan di ruang yang lebih luas, yaitu di tengah masyarakat. Misalnya disiplin untuk membantu  orang  tua,  disiplin  untuk  menolong  orang  lain  yang  membutuhkan, disiplin  untuk  berkata  jujur,  disiplin  untuk  menegakkan  syiar  Islam,  serta  disiplin dalam kegiatan- kegiatan lain yang sekiranya bermanfaat bagi dirinya dan bagi orang lain disekitarnya.
Dari paparan di atas terdapat persamaan tentang karakter yang ingin dibentuk dari  kegiatan  ekstrakulkuler  keagamaan  pada  jenjang  SMK  khususnya  di  SMK  Al- Fathimiyah  Karawang, dengan yang dipaparkan oleh diknas  mulai  tahun  2011 yaitu seluruh  tingkat  pendidikan  di  Indonesia  harus  menyiapkan  pendidikan  karakter tersebut dalam proses pendidikannya. Nilai-nilai dala pendidikan karakter menurut diknas  adalah  nilai  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri, demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai prestasi,  bersahabat-komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab. 12

## b. Pengembangan  Karakter  Pada  Sholat  Dhuha  Dan  Sholat  Dzuhur  Wajib Berjama’ah
Dalam menjaga shalat agar tepat waktu dan dilaksanakan dengan berjama'ah memiliki  makna  yang  cukup  dalam  bagi  perkembangan  karakter  siswa.  Untuk  itu pihak  SMK  Al-Fathimiyah  menerapkan  pembiasaan  terhadap  siswa  yakni  kegiatan shalat sunnah dhuha dan Sholat zuhur wajib berjama'ah. Dengan adanya kewajiban shalat zuhur  berjama'ah  tersebut  melalui pembiasaan dapat  menanamkan  karakter bagi siswa yaitu harisun a'la waqtihi atau pandai dalam menjaga waktu. Dalam hal ini menjaga waktu merupakan hal yang penting karena dapat membedakan mana waktu yang digunakan untuk urusan.
Sebagaimana  yang  telah  dikemukakan  di  atas  dengan  adanya  pembiasaan shalat zuhur wajib berjama'ah dapat membentuk karakter relegius, tanggung jawab, disiplin  dan  dapat  diterapkannya  diluar  lingkungan  sekolah  karena  sudah  terbiasa. Selain itu pembiasaan shalat sunnah dhuha dan sholat zuhur wajib berjam'ah dapat menanamkan nilai Islam bahwa menjaga shalat wajib berjama'ah merupakan ibadah yang  sangat  dianjurkan.  Nilai  utama  dalam  shalat  berjamaah  yaitu  keimanan  dan kepatuhan kepada Tuhan, kerukunan dan persaudaraan, berbuat baik dan menjauhi kemungkaran sebagaimana  telah dijelaskan.  Di samping  itu, shalat  berjamaah  juga mengajarkan sikap  kedisiplinan.  Kedisiplinan dalam shalat  berjamaah  terlihat pada keterkaitannya  dengan  waktu.  Setiap  shalat  memiliki  waktunya  sendiri,  dan  satu shalat  (misalnya  ashar)  tidak  boleh  dilakukan  di  lain  waktu  yang  telah  ditentukan kecuali dengan adanya  halangan syar'i.  Dengan  penjelasan  lain  bahwa  kedisiplinan dalam shalat terlihat dengan adanya kedislipinan waktu dalam melaksanakan shalat.
12 Sutjipto,  “Rintisan  Pengembangan  Pendidikan  Karakter  di  Satuan  Pendidikan”,  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 17, Nomor 5, September 2011, hlm. 505

## Dhemas Fajar Handika, Amirudin, Acep Nurlaleli
Analisis Kegiatan Ekstrakulikuler Dan Budaya Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Pada Siswa SMK
dunia dan mana waktu yang digunakan untuk urusan akhirat.

## Pengaruh Budaya Pesantren pada Pendidikan Formal Pengertian Budaya Pesantren
Budaya  pesantren  merupakan  segala  bentuk  kegiatan  pesantren yang  sudah menjadi  kebiasaan  dan  secara  rutin  dilaksanakan  berdasarkan  konsensus  bersama warga pesantren. Proses pendidikan berbasis budaya pesantren berdasar pada metode pembiasaan, artinya budaya pesantren merupakan hal baru bagi seorang santri yang baru  masuk  dan  akan  menginternalisasi  seiring  proses  waktu  pembiasaan  yang dilakukan. 13
J. Verkuyl menulis bahwa kata kebudayaan itu mulai dipakai diperkirakan pada tahun  1930  dan  dengan  cepat  merebut  tempat  yang  tetap  dalam  pembendaharaan bahasa  Indonesia.  Selanjutnya,  Verkuyl  mengatakan  bahwa  kata  kebudayaan  itu berasal  dari  bahasa  sanskerta  budhayah,  yaitu  bentuk  jamak  dari  kata  budhi  yang berarti  roh  atau  akal. 14 Antropolog  Edward  B  Taylor,  mengartikan  budaya  sebagai sekumpulan  pengetahuan,  keyakinan,  seni,  moral,  hukum,  adat,  kapabilitas  dan kebiasaan  yang  diperoleh  seseorang  sebagai  anggota  sebuah  kumpulan  atau komunitas tertentu. 15
Pesantren  merupakan  suatu  lembaga  pendidikan  yang  berbasis  Islam  yang tumbuh dan berkembang serta diakui oleh masyarakat sekitar. Dengan sistem asrama, yang dimana santri-santri menerima pendidikan agama melalui sistem pengajian yang sepenuhnya  berada  dibawah  kedaulatan  seorang  kiai  dengan  segi  yang  khas  dan bersifat karismatik serta independendalam segala hal. 16

## Nilai Dalam Pendidikan Budaya Pesantren
Menurut Masrur (2013) terdapat beberapa nilai dalam budaya pesantren saat diterapkan pada lembaga formal seperti:
a) Kemandirian:  artinya,  siswa  akan  memiliki  kemampuan  dalam  mengambil keputusan sendiri, dalam merencanakan pembelanjaan, mengelola keuangan dan perencanaan aktivitas rutin.
b) Kedisiplinan:  yakni,  Dalam  pendidikan  kedisiplinan  dapat  dilihat  dari  kegiatan ibadah.  Siswa  dianjurkan  agar  datang  lebih  awal  untuk  melaksanakan  sholat Dhuha berjamaah, dan doa bersama, Sholat Dzuhur Berjamaah. Kegiatan sholat berjama'ah.  wajib dilakukan  bukan  hanya  kepada  siswa  saja,  melainkan  kepada seluruh warga sekolah  bila adzan  berkumandang untuk  menghentikan aktivitas sejenak dan bergegas persiapan melaksanakan sholat berjamaah.
13 Husna Nasihin, Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Pesantren (Semarang: Formaci, 2017),
23.
14 Hasan  Basri,  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Budaya  Pesantren,  (Semarang,  Jawa  Tengah, 2017), 5.
15 Zaedun Na’im, Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi Dalam Pondok Pesantren, (Bandung, Jawa Barat, Februari 2022), 189
16 M. Arifin, Kapita Selekta Pendidikan Islam dan Umum, (Jakarta, Bumi Aksara, 1997), 240.

## Dhemas Fajar Handika, Amirudin, Acep Nurlaleli
Analisis Kegiatan Ekstrakulikuler Dan Budaya Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Pada Siswa SMK

## Ekstrakulikuler  dan  Budaya  Pesantren  dalam  Pembentukan  Karakter  pada Siswa SMK Al-Fathimiyah Karawang
Kegiatan  ekstrakulikuler  pada  SMK  Al-Fathimiyah  Karawang,  selain berlandaskan  pada  tujuan  pendidikan  nasional  tetapi  menyesuaikan  dengan kebutuhan peserta didik, kemampuan lembaga, dan sesuai dengan visi pesantren yang ada di SMK Al-Fathimiyah Karawang.
Dalam wawancara dengan Bapak Ir. Karyan Gunawan selaku kepala SMK Al- Fathimiyah, menjelaskan bahwa SMK Al-Fathimiyah Karawang adalah sekolah formal menengah  atas  kejuruan  berbasis  pesantren,  pesantren  yang  di  maksud  ialah pesantren Al-Fathimiyah. Artinya walaupun siswanya tergolong menjadi 2 (dua) yakni ada siswa  mukim  (sekolah sambil  mondok) dan ada siswa  non  mukim  (siswa tidak mondok).  Namun pada waktu pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar semua diberi hak dan pelayanan yang sama. Artinya  masuk di awal  jam yang sama,  istirahat dan pulang sekolah di jam yang sama. Ada yang menjadikan perbedaan antara SMK Al- Fathimiyah  dengan  SMK  lainnya  yakni,  dalam  segi  istilah/  predikat  nama  kepada peserta  didik  ialah  “santri”  dan  kepada  pendidik/tenaga  kependidikan  dalam penyebutannya ialah “Ustadz/zh”.
Tidak  hanya  itu dalam  (wawancara dengan  Ibu  Saraswati,  S.Pd) selaku guru juga  wakil  kepala  smk  al-fathimiyah  karawang  bidang  kurikulum  dalam  proses kegiatan belajar mengajar mulai dari awal tiba datang ke madrasah pukul 06.30 hingga pulang pukul 13.00 dari mulai sebelum kegiatan belajar mengajar unuk materi inti saat di  dalam  kelas,  seluruh  warga  madrasah  melaksanakan  sholat  dhuha  berjamaah, kemudian dilanjutkan dengan baca tulis al-qur’an, hafalan surat surat pendek Ketika memasuki  materi  pelajaran  guru  menyisipkan  nilai  karakter  religius  sesuai  dengan materi yang sedang diajarkan misalnya ketika mengerjakan soal siswa diminta untuk jujur dan tidak dipernankan  mencontek  karena setiap perbuatan pasti diawasi oleh Allah. Akhir pelajaran ditutup dengan berdoa bersama dan mengucapkan hamdallah setelah  itu  berpamitan  dengan  guru  dan  mengucapkan  salam.  Pelaksanaan  nilai karakter  religius  di  awal  pembelajaran  seperti  mengucapkan  salam  terlebih  dahulu yang dilakukan oleh guru,melakukan doa bersama sebelum melakukan pelajaran dan pembiasaan  awal  dan  akhir  sebelum  dan  setelah  pembelajaran  pun  bukan  hanya dilakukan  melalui  lisan  dibacakan  secara  bersama  sama,  tetapi  dengan  gerakan  di praktekkan.
Dalam kesempatan lain dari sisi kegiatan kesiswaan pada wawancara bersama wakil  kepala  sekolah  bidang  kesiswaan  (bapak  Fachri  Muharam,  SE),  menuturkan bahwa siswa di SMK Al-Fathimiyah ini, semua ekstrakulikuler yang ada menyelaraskan dengan  sikap  ke  religius.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  program  yayasan  pendidikan islam  al-fathimiyah  yang  selama  ini  sudah  ada,  seperti  ekstrakulikuler  PRAMUKA, PASKIBRA, Volley,  Desain grafis, dan  Bengkel semua peserta eskul wajib  mengikuti pembinaan  yang  bersifat  religius  yakni  seperti  program  khotmil  Qur’an,  program kader penggerak gerakan  infak seribu rupiah setiap  1 minggu dua  kali dan program muhadhoroh atau kegiatan pelatihan pembiasaan seperti, tausyiah, memimpin tata cara  tahlil,  serta  pembinaan  yang  bersifat  muamalah.  Hal  tersebut  bertujuan  agar program  dari  pemerintah  dan  program  yang  ada  di  sekolah  selaras,  untuk menciptakan siswa yang cakap baik dibidang ilmu teknologi juga mampu cakap ilmu

## Dhemas Fajar Handika, Amirudin, Acep Nurlaleli
Analisis Kegiatan Ekstrakulikuler Dan Budaya Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Pada Siswa SMK
agama.  Agar  siswa  lulusan  dari  SMK  Al-Fathimiyah  Karawang  ini  ketika  terjun  di masyarakat mampu memimpin atau membantu dikala dibutuhkan.

## KESIMPULAN
Banyak cara untuk menanamkan kepribadian baik kepada anak, khususnya saat berada  di  area  sekolah.  Salah  satunya  dengan  penguatan  kegiatan  kegiatan  yang bersifat  positif  serta  terbentuknya  watak  yang  berkepribadian  luhur.  Program penguatan  ekstrakulikuler  serta  ditopang  dengan  budaya  pesantren yang  dibangun dan  dipertahankan.  SMK  Al-Fathimiyah  adalah  sekolah  menengah  atas  (kejuruan) yang berbasis pesantren didalamnya terdapat muatan-muatan baik dari muatan mata pelajaran  nasonal,  lokal  hingga  muatan  budaya  pesantren  yang  dipadukan  selama siswa  berada  didalam  sekolah.  Hasil  atau  capaian  dari  kegiatan  tersebut  ialah melahirkan generasi yang cakap ilmu, teknologi juga cakap ilmu agama.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Wibowo, Pendidikan Karakter, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013. Amirudin,  I Muzaki. 2021. Strengthening Character EducationCulture-Based School In  Junior  High  School  Karawang  Regency.  Jurnal:  Abdimas  Umtas:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat LPPM-Universitas Muhammadiyah Tasikmalaya Volume: 5 Nomor: 2 Amirudin. 2017. PERANAN MANAJEMEN PERGURUAN
TINGGI DAN
IMPLEMENTASINYA DI FAKULTAS AGAMA ISLAM (FAI) UNSIKA. Vol. 1 No. 1 (2017): Jurnal Pendidikan Islam Rabbani
Arifin, M. Kapita Selekta Pendidikan Islam dan Umum. Jakarta, Bumi Aksara, 1997 Basri,  Hasan.  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Budaya  Pesantren.  Semarang,  Jawa Tengah, 2017.
Imam  Machali,  2015.  The  Handbook  of  EDUCATION  MANAGEMENT  Teori  dan Praktik  Pengelolaan  Sekolah/  Madrasah  di  Indonesia.  (PRENADA  MEDIA GROUP: Jakarta), hal 37
Ma’mur, Asmani Jamal, Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah, Jogjakarta: DIVA Press, 2011.
Masrur, M. (2017). Figur Kyai dan Pendidikan Karakter di Pondok Pesantren. 01, 272–
282. Diakses 4 Febuari 2020
Na’im,  Zaedun.  Kepemimpinan  dan  Perilaku  Organisasi  Dalam  Pondok  Pesantren. Bandung, Jawa Barat, 2022.
Naufal  Ahmad  Rijalul  Alam,  Asyraf  Isyraqi  Jamil  and  Mohamad  Azrien  Mohamed Adnan  (2022)  “The  Current  Research  of  Pesantren  Muhammadiyah  in Indonesia: A Bibliometric Study from  2011-2020”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 5(4), pp. 215–232. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i4.367.
Peraturan      Menteri      Pendidikan     dan      Kebudayaan     Nomor      62     Tahun      2014 tentang Ekstrakurikuler
Suharsimi Arikunto, Pengelolaan Kelas dan Siswa (Jakarta: CV. Rajawali, 1988), h. 57. Syarifudin,  A.  (2022)  “MANAJEMEN  MUTU  PENDIDIKAN  PESANTREN  DI  ERA MEGATREND  (ANALISIS  DAN  KAJIAN  LITERATUR)”,  al-Afkar,  Journal  For

## Dhemas Fajar Handika, Amirudin, Acep Nurlaleli
Analisis Kegiatan Ekstrakulikuler Dan Budaya Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Pada Siswa SMK
Islamic Studies, 5(2), pp. 191–201. doi: 10.31943/afkarjournal.v5i2.299. Amirudin,  A.,  Mukhtar,  U.,  &  Muzaki,  I.  (2020).  The  Formulation  Of  Management Standard For Karawang Kota Santri Program. https://doi.org/10.4108/eai.30-9- 2019.2291128 Amirudin, A., & Muzaki, I. (2019a). Rendering Learning Approach

## With Islamic Religious
Zubaedi,  Desain  Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  dan  Aplikasinya  dalam  Lembaga Pendidikan, Jakarta: Kencana, 2011
Education  Subjects  and  Students Accounting XI  Relationship  with  Management  and Business. https://doi.org/10.4108/eai.17-10-2019.2289728
Amirudin,  I.  (2020).  Analysis  Of  Policy  Development  Models  For  Strengthening Character  Education  Based  On  Islamic  Education  Values  In  The  First  Middle Education Unit In Karawang District.
Multicultural       Education, 6(5),
15–19. https://doi.org/10.5281/zenodo.4393076
Amirudin,  &  Muzaki,  I.  A.  (2021a).  DEMONSTRATION  OF  EFFECTIVENESS  OF IMPLEMENTATION METHOD OF STUDENT LEARNING PRAYERS. 10(1), 111– 120. https://doi.org/10.29313/tjpi.v10i1.7816
Amirudin, & Muzaki, I. A. (2021b). Minimizing Students’ Boredom in Learning Islamic Cultural History Using Card Short Method at Madrasah Aliyah Negeri ( MAN ) I Karawang. 20(1), 2639–2646. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2021.01.296 Nashihin,  Husna.  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Budaya  Pesantren.  Semarang: Formaci, 2017.
Suprijono, A. (2010). Cooperative learning model learning. Jakarta: Bumi Aksara.