Jurnal Akademika Baiturrahim Jambi (JABJ), Maret 2024, 13 (1): 139-144 Available Online http://jab.stikba.ac.id/index.php/jab DOI : 10.36565/jab.v10i2.812
Hubungan Penggunaan Gadget dengan Risiko Gangguan Pemusatan Perhatian Hiperaktivitas dan Masalah Perilaku Emosional pada Anak
Usia Dini
Armina* . * S1 Ilmu Keperawatan & Profesi Ners, STIKes Baiturrahim, Jl.Prof. M.Yamin No.30 Kel.Lebak Bandung, Kec. Jelutung, Kode Pos 36135, Provinsi Jambi, Indonesia * Email Korespondensi : arminanurwa86@gmail.com Submitted : 14/12/2023 Accepted: 04/03/2024 Published: 25/03/2024

## Abstract
Continuous  use  of  gadgets  in  early  childhood  will  have  a negative  impact on  children's behavior patterns in their daily lives, such as children having more fun playing with gadgets than interacting with the surrounding environment. Early childhood is the golden age so it is easy to imitate whatever parents give them, therefore parents need to pay attention to their children's use of gadgets. Parents need  to  understand  the  influence  of  gadgets  so  that  they  do  not  have  a  negative  impact  on  early childhood development. This shows that children's use of gadgets disrupts one aspect of children's development.  This  research  aims  to  determine  the  relationship  between  gadgets  with  ADHD  and MPE. This study used a cross sectional design with a population of all children aged 36-72 months in  3  kindergartens  in  Kenali  Besar,  namely  109  children  with a  sample  size  of  58  children  using accidental  sampling  technique.  Standard  questionnaires  and  instruments  for  Attention  Deficit Hyperactivity  Disorder  (ADHD)  and Emotional Behavior Problems  (MME).  The  research  results were analyzed using the Chi Square Test. The results show that the maximum duration of children using gadgets is 31-120 minutes, there is no significant relationship between the duration of gadget use for children aged 36-72 months with ADHD and MPE.

## Keywords:  ADHD, early childhood, gadgets, MME

## Abstrak
Penggunaan gadget secara continue pada  anak  usia dini  akan  berdampak  buruk  bagi pola  perilaku  anak  dalam  kesehariannya  seperti  anak  lebih  asik  bermain gadget dari pada berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitarnya. Anak usia dini merupakan masa golden age sehingga mudah meniru apapun yang ada diberikan orangtua oleh karena itu orangtua perlu  memperhatikan  penggunaan gadget pada  anak  ini.  Orangtua  perlu  pemahaman pengaruh gadget sehingga tidak berdampak buruk bagi perkembangan anak usia dini. Hal ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan gadget pada  anak  mengganggu  salah  satu  aspek perkembangan  anak.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  gadget  dengan GPPH dan MME. Penelitian ini menggunakan desain cross sectional dengan populasi pada semua anak usia 36-72 bulan di 3 TK di Kenali Besar yaitu 109 anak dengan besar sampel 58  anak  dengan  teknik accidental  sampling .  Kuesioner  dan  instrumen  baku  Gangguan Pemusatan Perhatian Hiperaktivitas (GPPH) dan Masalah Mental Emosional (MME). Hasil penelitian  dianalisis  dengan  Uji  Chi  Square.  Hasil  menunjukkan  bahwa  durasi  anak menggunakan  gadget  paling  banyak  31-120  menit,  tidak  ada  hubungan  signifikan  antara durasi penggunaan gadget anak usia 36-72 bulan dengan GPPH dan MME.
Kata Kunci: ADHD, anak usia dini, gadget , MME
Armina
JABJ, Vol. 13, No. 1, Maret 2024, 139-144

## PENDAHULUAN
Kemajuan  teknologi  saat  ini  telah memberikan perubahan yang sangat besar di  berbagai  aspek  kehidupan.  Hampir semua  kalangan  termasuk  anak  dan  usia 36-72  bulan  sudah  memanfaatkan gadget dalam aktifitas yang mereka lakukan setiap hari.  Sering  sekali  kita  menemukan pemanfaatan gadget menjadi  salah  satu jalan  pintas  orang  tua  dalam  pendamping sebagai  pengasuh  bagi  anaknya.  Berbagai aplikasi  yang  menarik  pada gadget dimanfaatkan  orangtua  untuk  menemani anak  agar  orang  tua  dapat  menjalankan aktifitas  dengan  tenang,  tanpa  khawatir anaknya keluyuran, bermain kotor, berantakin rumah, yang akhirnya membuat rewel dan mengganggu aktifitas orang tua. Anak  dengan  lihai  dapat  mengoperasikan gadget dan fokus pada game atau aplikasi lainnya.  Orang tua  belakangan  ini  banyak yang beranggapan gadget mampu menjadi teman  bermain  yang  aman  dan  mudah dalam pengawasan. Sehingga peran orang tua sekarang sudah tergantikan oleh gadget yang seharusnya menjadi teman bermain.
Dampak gadget pada  anak  usia  dini dapat mempengaruhi aspek perkembangannya  oleh  karena  anak  usia dini sedang mengembangkan masa perkembangan. Penggunaan gadget secara continue    pada    anak    usia  dini    akan berdampak  buruk  bagi pola  perilaku  anak dalam  kesehariannya  seperti  anak  lebih asik  bermain gadget dari  pada berinteraksi dengan  lingkungan  sekitarnya. Anak usia dini merupakan masa golden age sehingga mudah meniru apapun yang ada diberikan orangtua  oleh  karena  itu  orangtua  perlu memperhatikan  penggunaan gadget pada anak  ini.  Orangtua  perlu  pemahaman pengaruh gadget sehingga tidak berdampak buruk bagi perkembangan anak usia dini.
Hasil penelitian (Indah Wasliah, Eka Adithia  Pratiwi,  2020)  bahwa  anak  yang bermain gadget dengan intensitas penggunaan gadget lebih  dari  3  kali/hari yaitu sebanyak 15 orang (43,1 %) dengan durasi  sedang  yaitu  40-60  menit  yaitu sebanyak  15  orang  (44,1  %)  dan  ada hubungan signifikan antara durasi penggunaan gadget dengan perkembangan sosial  anak  (p  value  0,004).  Hasil penelitian bahwa beberapa anak yang sosio emosionalnya
terganggu , tidak terkontrolnya  emosi  atau  agresif,  dan mudah marah. Dampak negatif penggunaan  Gadget  pad  usia  dini  yakni dapat  menganggu  kesehatan  mental, menghambat  edukasi,  karir  saat  dewasa serta  dapat  menjadi  masalah  emosional pada  anak.  Jika  masalah  emosional  ini tidak  cepat  ditangani  atau  tidak  disadari oleh  orang  tua  akan  menjadi  masalah mental  pada  anak-anak  (Kessler  et  al., 1995). Hal  ini  menunjukkan  bahwa penggunaan gadget pada anak mengganggu salah satu aspek perkembangan anak.
Pada usia golden age perkembangan anak yang sedang berkembang tidak hanya perkembangan  sosial  namun  juga  rentang perhatian dan perilaku emosional. Orangtua perlu mendeteksi kecurigaan jika anak  usia  dini  mengalami  gangguan  pada kedua  fokus  perkembangan  ini. gadget sebagai pengganti orangtua dalam bermain berisiko mengganggu perkembangan anak usia  dini.  Oleh  karena  itu  tim  peneliti tertarik untuk melakukan penelitian hubungan  durasi  penggunaan gadget dengan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas  serta  masalah  perilaku emosional pada anak usia dini.
Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan  peneliti  di  TK  Islam  Ahsanul Insan terhadap 4 orang anak, 4 diantaranya menggunakan gadget dengan  rata-rata durasi 5-30 menit perhari dengan intensitas 1-2 kali perhari dan menurut salah satu dari guru  di  Paud  tersebut  terdapat  salah  satu
Armina
JABJ, Vol. 13, No. 1, Maret 2024, 139-144
murid  yang  mengalami suspect gangguan pemusatan  perhatian  dan  hiperaktivitas yang  meliputi;  sulit  konsentrasi,  sering menginggalkan  tempat  duduk  di  dalam kelas  saat  gurunya  meminta  untuk  tetap duduk,  sering  berlarian  atau  naik-naik secara  berlebihan  dalam  situasi  sedang berdoa  bersama  dan  melakukan  aktivitas lain  sangat  aktif.  Perilaku  emosi  pada  3 anak tampak yang riang dan 1 anak tampak pendiam.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui hubungan penggunaan gadget dengan  Gangguan  Pemusatan  Perhatian Hiperaktivitas  (GPPH)  dan  Masalah Mental Emosional (MME)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  3  TK Kenali  Besar  Kota  Jambi  yaitu  TK  Islam Ahsanul  Insan,  TK  Para  Bintang,  dan TK Mutiara  Ibu.  Proses  waktu  penelitian dilakukan dalam rentang waktu satu tahun mulai  September  2021  hingga  Juni  2022. Desain penelitian kuantitaif dengan pendekatan Crossectional yaitu pendekatan yang sifatnya sesaat atau pada suatu  waktu  saja  dan  tidak  diikuti  dalam kurun waktu tertentu. Besar hitung sampel yaitu 58 sampel dengan teknik pengambilan sampel Accidental sampling . Kriteria  inklusi  sampel  penelitian  ini adalah anak usia 36-72 bulan dan orangtua bersedia anak menjadi responden. Instrumen  penelitian  ini  menggunakan kuesioner  memuat  variabel  penggunaan gadget, variabel GPPH dan variabel MME, kesemuanya  menggunakan  skala  ordinal dengan  hasil  ukur  rendah  (1-30  menit), sedang  (31-120  menit)  dan  tinggi  (>120 menit) untuk variabel penggunaan gadget, hasil ukur Normal (Skor total GPPH <13) dan kemungkinan GPPH (skor total ≥13), dan hasil ukur Normal (tidak ada jawaban Ya)  dan  Ya  tidak  ada  masalah  (  ada  ≥  1 jawaban  ya).  Analisis  statistic  bivariat menggunakan  uji  chi  square.  Kuesioner dikumpulkan  melalui  online  dan  offline
karena  masih  dalam  kondisi  pandemic covid-19 sehingga ada pembatasan jarak.

## HASIL
Tabel 1. Distribusi Frekuensi (n=58) N o Variabel Frekuen si Jumla h 1. Jenis kelamin anak : a. Perempuan b. Laki-Laki 56,9 43,1 33 25 2. Durasi pakai Gadget: a. Rendah b. Sedang c. Tinggi 6,9 36,2 56,9 4 21 33 3. GPPH: a. Normal b. Kemungkin an GPPH 82,8 17,2 48 10 4. MME: a. Normal b. Kemungkin an MME 56,9 43,1 33 25
Tabel  1.  menunjukkan  bahwa  anak usia  36-72  bulan  usia  36-72  bulan  dalam penelitian ini paling banyak yaitu perempuan, durasi usia 36-72 bulan dalam menggunakan  gadget  dalam  penelitian  ini adalah  kategori  sedang  yaitu  antara  >  30 menit s.d. 120 menit. Kategori deteksi dini Gangguan Pusat Perhatian dan
Hiperaktivitas (GPPH) pada anak usia 36- 72 bulan adalah menunjukkan normal atau tidak  ada  kemungkinan  GPPH  dan  anak juga  normal  dalam  kategori  deteksi  dini Masalah Mental Emosional. Hasil penelitian  ini  sama  dengan  penelitian (Susilowati et al., 2021) bahwa  25 (55,6%) anak  kategori  normal  dari  GPPH,  tidak kecanduan menggunakan gadget 82
(81,1%)  dan  83  (82,2%)  tidak  risiko GPPH/ normal menurut hasil (Setianingsih,  2018),  durasi  penggunaan gadget  <  1  jam  lebih  banyak  72  (74,2%) dan  tidak  menunjukkan  suspek  GPPH  89
Armina
JABJ, Vol. 13, No. 1, Maret 2024, 139-144
(91,8%)  menurut  hasil  (Novita  et  al., 2019).
Tabel 2. Distribusi Hubungan Durasi Gadget dengan GPPH dan MME (n=58) No Variabel GPPH Total % p-value 1 Durasi pakai Gadget Normal % Kemungkinan GPPH % Rendah 3 75 1 25 4 100 0,318 Sedang 18 85,7 3 14,3 21 100 Tinggi 27 81,8 6 18,2 33 100 Total 48 82,8 10 17,2 58 100 Variabel MME 2 Durasi pakai Gadget Normal % Kemungkinan MME % Total % p-value Rendah 2 50 2 50 4 100 1,426 Sedang 10 47,6 11 52,4 21 100 Tinggi 21 63,6 12 36,4 33 100 Total 33 56,9 25 43,1 58 100
Berdasarkan  tabel  2.  tidak  ada hubungan  signifikan  antara    durasi penggunaan gadget usia 36-72 bulan 36-72 bulan    dengan  Gangguan  Pemusatan Perhatian  Hiperaktivitas  (GPPH)  serta Masalah mental Emosional (MME) dengan p  value  >  0,05  dengan  Uji  Pearson  chi Square  (tabel  lebih  2x2).  Hasil  penelitian ini menunjukkan bahwa durasi penggunaan gadget anak usia 36-72 bulan dalam  berbagai  kategori  menunjukkan anak  tidak  mengalami  GPPH.  Durasi penggunaan gadget kategori sedang menunjukkan anak lebih beresiko kemungkinan MME namun kategori durasi penggunaan gadget rendah maupun tinggi anak  menunjukan  normal  dari  MME.  Hal ini menurut peneliti bahwa durasi penggunaan  gadget  anak  kategori  tinggi tidak melebihi dari 4 jam.

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini berbeda dengan penelitian  (Qomari  et  al.,  2021)  yang menunjukkan  ada  hubungan  signifikan antara  durasi  penggunaan  gadget  dengan risiko  Masalah  Mental  Emosional  anak PAUD  (p  value  =  0,000),  begitu  juga dengan  hasil  Damaiyanti,  Pratama,  & Destri (2020) menunjukkan ada hubungan durasi penggunaan gadget dengan perkembangan emosional anak prasekolah dengan  p  value=  0  ,001.  Hal  ini  menurut
peneliti  dikarenakan  durasi  penggunaan gadget  anak  yang  >  1  jam  menunjukkan anak  mengalami  risiko  masalah  mental emosional. Sedangkan berdasarkan penelitian  ini  terlihat  walaupun  durasi penggunaan  gadget  tinggi  menunjukkan MME normal lebih besar (63,6%). Hal ini kemungkinan durasi penggunaan gadget di masa  pandemic  covid-19  ini  tetap  ada pembatasan dari orang tua masing-masing sehingga  tidak  mempengaruhi  emosi mental  anak  termasuk  tidak  terlalu mempengaruhi rentang perhatian hiperaktivitas  pada  anak  usia  dini.  Anak usia dini masih juga masih menyukai dunia bermain  dengan  orang  tua  di  rumah  atau alat permainan di rumah.
Durasi  penggunaan  gadget  selama pandemi Covid-19 yang ditetapkan orangtua  ke  anak  yaitu  2-4  jam  menurut (Lubis  et  al.,  2020)  yang  berbeda  dengan penelitian  ini  dengan  lebih  banyak  durasi 31-120 menit dalam menggunakan gadget, juga hasil berbeda pada penelitian (Qomari et  al.,  2021)  yaitu  durasi  penggunaan gadget pada anak PAUD 4-5 tahun kategori tinggi  20  (40%)  dan    sebanyak  32  (64%) kemungkinan mengalami Masalah Mental Emosional, durasi menggunakan gadget > 1  jam  49  (55,1%)  dan  perkembangan emosional  anak  prasekolah  47  (52,8%) bermasalah  menurut  hasil  (Damaiyanti  et al., 2020).
Organisasi Kesehatan Dunia
maupun  Kementerian  Kesehatan  (2016)
Armina
JABJ, Vol. 13, No. 1, Maret 2024, 139-144
menekankan bahwa anak usia lebih dari 5 tahun  dibatasi  dalam  menatap  layar  atau menggunakan  gadget  hanya  2  jam  dan anak usia  2 tahun -4 tahun hanya  satu jam sehari  dalam  menggunakan  gadget.  Anak usia tersebut sedang dalam masa perkembangan  ketajaman  penglihatan, pendengaran, perkembangan motorik, sensorik, bahasa maupun sosialisasi
(Kemenkes,  2019)  sehingga  anak  usia tersebut hendaknya mengoptimalkan stimulasi  untuk aktif  bergerak,  merasakan benda-benda  disekitarnya  bersosialisasi ataupun  membaca.  Apabila  anak  pasif hanya  di  depan  layar  atau  menggunakan gadget  maka  akan  berisiko  terhadap perkembangan–perkembangan penting baginya. Banyak nya durasi menatap layar atau  menggunakan  gadget  melebihi  batas ketentuan  dapat  mengakibatkan  anak semakin  terbiasa  bahkan  dapat  berakibat kecanduan/  adiksi.  Orangtua  hendaknya turut  berperan  aktif  dalam  menstimulasi perkembangan yang penting bagi anak dan juga  mencegah  termasuk  membatasi  anak dari kegiatan pasif seperti menatap layar.

## SIMPULAN
Durasi  penggunaan  gadget  anak usia  36-72  bulan    menunjukkan  kategori 31-120 menit (sedang), gangguan
Pemusatan  Perhatian  dan  Hiperaktivitas anak  usia  36-72  bulan    menunjukkan kondisi normal, Masalah
Mental Emosional anak usia 36-72 bulan menunjukkan  kondisi  normal.  Tidak  ada hubungan signifikan antara durasi penggunaan  gadget  dengan  Gangguan Pemusatan  Perhatian  dan  Hiperaktivitas dan  tidak  ada  hubungan  signifikan  antara durasi penggunaan gadget dengan Masalah Mental Emosional.

## SARAN
Penelitian ini dapat menjadi informasi  bagi  pelayanan  kesehatan  atau institusi  pendidikan  dalam  berkaitan dengan  perkembangan  anak  prasekolah.
Penelitian lanjutan dengan desain peneltian berbeda atau variabel berbeda.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Tim  penelitian  mengucapkan  terima kasih kepada STIKes Baiturrahim sebagai pemberi  dana  hibah internal  dari  institusi, PPPM, TK/PAUD di Kenali Besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Chusna,  P.A.  (2017).  Pengaruh  Media Gadget Pada Perkembangan Karakter Anak. Dinamika Penelitian: Media Komunikasi Sosial Keagamaan , 17(2), 315-330.
Damaiyanti,  S.,  Pratama,  E.  R.,  &  Destri,
N. (2020). Hubungan Durasi Pemakaian Gadget Dengan Perkembangan  Emosional  Anak  Pra Sekolah. Prosiding Seminar
Kesehatan  Perintis , 3 (2),  37–45. https://jurnal.upertis.ac.id/index.php/ PSKP/article/view/635
Hasanah,  N.,  Hakim,  M.A.,  &  Yusuf,  K. (2021). Dampak penggunaan gadget terhadap perkembangan sosio- emosional  anak  di  RA  DWP  1 Kanwil  Depag  Provinsi  Sulawesi Tengah. Ana' Bulava: Jurnal Pendidikan  Anak ,  2(1),  47-61.
DOI: 10.24239/abulava.Vol2.Iss1.1 9
Indah Wasliah, Eka Adithia Pratiwi, N. L. P. P. (2020).  Hubungan penggunaan gadget  terhadap  risiko  gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas anak usia prasekolah di paud  cempaka  desa  batu  mekar lingsar. Jurnal Prima , 6 (3), 17–26. Iswidharmanjaya, D. & Agency, B. (2014). Bila  si  kecil  bermain  gadget  : Panduan  bagi  orang  tua  untuk memahami  factor-faktor  penyebab anak kecanduan gadget . Yogyakarta: Bisakimia.
Kementerian Kesehatan RI. (2016).
Pedoman  pelaksanaan  Stimulasi,
Armina
JABJ, Vol. 13, No. 1, Maret 2024, 139-144
Deteksi,  Intervensi  Dini  Tumbuh
Kembang Anak di Tingkat Pelayanan
Anak. Bakti Husada.
Kessler, R. C., Foster, C. L., Saunders, W. B.,  &  Stang,  P.  E.  (1995).  Social consequences of psychiatric disorders,  I:  Educational  attainment. American  Journal  of  Psychiatry , 152 (7),
1026–1032. https://doi.org/10.1176/ajp.152.7.10
26
Lubis,  M.  A.,  Azizan,  N.,  &  Ikawati,  E.
(2020).  Persepsi  Orang  tua  dalam Memanfaatkan  Durasi  Penggunaan Gadget  untuk  Anak  Usia  Dini  saat Situasi  Pandemi  COVID-19. Jurnal Kajian  Gender  Dan  Anak , 4 (1),  63–
82. https://journal.lppm- stikesfa.ac.id/index.php/FHJ/article/ view/68/29.
Miranti, P. & Putri, L.D. (2021). Waspadai Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Cendekiawan Ilmiah , 6(1), 58-66.
Novita, D., Wardani, D. W., & Kurniawaty,  E.  (2019).  Hubungan Penggunaan  Gadget  (  Smartphone  ) Dengan Suspek Gangguan Pemusatan Perhatian Dan Hiperaktivitas  Di  SD  Al  Kautsar Bandar Lampung Relationship Between Gadget ( Smartphone ) Use And Suspect Attention Deficit Hyperactivity Disorder In Elementary  Schoo. Majority , 8 (1), 108–114.
Putriana, K., Pratiwi, W.A., & Wasliah, I.
(2019). Hubungan Durasi dan Intensitas Penggunaan Gadget dengan Perkembangan Personal
Sosial  Anak  Usia  Prasekolah  (3-5 Tahun) di TK Cendikia Desa Lingsar Tahun  2019.  J urnal  Kesehatan Qamarul Huda , 7(2), 5 – 13.
Qomari, S. N., Antina, R. R., & Sofia, A.
(2021).  Pengaruh  Paparan  Gadget terhadap  Risiko  Gangguan  Mental Emotional  Anak  di  PAUD  Anna Husada. Jurnal Ilmiah Obsgin , 13 (4),
1–9. https://stikes-nhm.e- journal.id/OBJ/index Setianingsih, S. (2018). Dampak Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Prasekolah Dapat Meningkatan Resiko Gangguan Pemusatan Perhatian Dan Hiperaktivitas. Gaster , 16 (2), 191. https://doi.org/10.30787/gaster.v16i2 .297 Susilowati, L., Syiti Hajjar, A., & Suryati,
S. (2021). Risiko Gangguan Pemusatan Perhatian Dan
Hiperaktivitas  Pada  Anak  Pengguna Gadget. Jurnal  Ilmu  Keperawatan Jiwa , 4 (1), 149–156. https://journal.ppnijateng.org/index. php/jikj Widya,  R.  (2020).  Dampak  Negatif Kecanduan Gadget Terhadap
Perilaku  Anak  Usia  Dini  Dan Penanganannya  di  PAUD  Ummul Habibah. Jurnal Ilmiah Abdi Ilmu , 13 (1), 29-34.