## MOTIVASI DAN PERSEPSI MAHASISWA PADA KEWIRAUSAHAN SEBAGAI PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH KEWIRAUSAHAAN
Oleh:

## Hardian Mursito
Program StudiPendidikan Ekonomi FakultasIlmu Pendidikan dan PengetahuanSosial Universitas Indraprasta PGRI
Email:
hardian.mursito@unindra.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian membahas pengaruh motivasi berprestasi dan persepsi mahasiswa pada kewirausahaan terhadap prestasi belajar kewirausahaan. Jenis penelitian kuantitatif dengan metode penelitian yang digunakan adalah survey dengan analisis korelasi dan  regresi,  data  tentang  motivasi  berprestasi  dan  persepsi  mahasiswa  diperoleh melalui  angket,  sedangkan  data  prestasi  belajar  menggunakan  kisi-kisi  dan  soal. Teknik  pengambilan  sampel  dilakukan  secara  prposional  dan  random  dengan jumlah sampel 60 mahasiswa. Hasil penelitian diperoleh adalah: Terdapat pengaruh motivasi berprestasi dan persepsi mahasiswa pada kewirausahaan secara bersama- sama  terhadap  prestasi  belajar  pada  kewirausahaan.  Terdapat  pengaruh  motivasi berprestasi  terhadap  prestasi  belajar  pada  kewirausahaan.  Terdapat  pengaruh persepsi  mahasiswa  pada  kewirausahaan  terhadap  prestasi  belajar  pada kewirausahaan.  Dari  hasil  tersebut  menunjukan  motivasi  mahasiswa  secara maksimal akan memperoleh tingkat pencapaian prestasi belajar sedangkan persepsi mahasiswa  pada  kewirausahaan  mampu  mendorong  mahasiswa  mencapai kemampuan pengetahuan kewirausahaan
Kata Kunci : motivasi berprestasi, persepsi, prestasi belajar

## A. PENDAHULUAN
Dalam  dekade  saat  ini  permasalahan  bangsa  Indonesia  begitu  kompleks, hampir dari semua aspek kehidupan menjadi masalah nasional. Tidak hanya bidang sosialekonomi  saja,namun  politik  dan  agama  juga  sudah  mulai  mencuat,  hal  ini ditandai  dengan  banyaknya aksi-aksi  demonstrasi  yang  menimbulkan perselisihan antar  beberapa  kelompok  dalam  masyarakat.  Suasana  yang  tidak  kondusif  ini menyebabkan krisis ekonomi berkepanjangan, meningkatnya jumlah pengangguran dan  tindak  kejahatan.Melihat  kondisi  tersebut  pemerintah  melalui  kementerian Pendidikan  Nasional  menggalakan  pendidikan  kewirausahaan,  khususnya  untuk mahasiswa disemua disiplin ilmu dan siswa SMK. Bahkan untuk perguruan tinggi
sangat  dianjurkan  untuk  melakukan  pembinaan  langsung  dan  praktis  kepada mahasiswanya untuk berwirausaha, misalnya dengan membentuk inkubator bisnis atau bentuk-bentuk pembinaan kewirausahaan yang lain.
Kegiatan  kuliah  kewirausahaan bukan hanya memberikan  pandangan secara teoritis  tetapi  diharapkan    dapat  membentuk  perilaku  dan  pola  pikir  seorang wirausahawan  sebagai  investasi  modal  mahasiswa  dalam    mempersiapkan entrepreneur. Akan tetapi ada pula pandangan sebagaian  mahasiswa bahwa setelah menjadi sarjana adalah dapat bekerja sesuai dengan displin ilmu yang diperolehnya pada saat kuliah (Atmaja & Margunani, 2016).
Bahkan  betapa  pentingya  pendidikan  kewirausahaan  para  pendidik kewirausahaan indonesia membuat pertemuan Roundtable Entrepreneur Educator . Pada pertemuan ke 2 REE tahun 2014 menghasilkan pengamatan adanya kesadaran bersama  tentang  pentingnya  memberikan  Pendidikan  Kewirausahaan  di  berbagai bidang  lembaga  pendidikan  dan  jenjang  pendidikan,  adanya  kebingungan  tentang bagaimana  merancang  pendidikan  kewirausahaan,  adanya  kecenderungan pemahaman  bahwa  umumnya  keberhasilan  berwirausaha  di  pahami  dengan berhasilnya membangun perusahaan dan belum adanya action plan yang di sepakati (Purnomo, 2015).
Fenomena  tersebut  mengindikasikan  peran  pentingnya  kewirausahaan  bagi mahasiswa yang diukur dari prestasi belajarnya. Mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI memiliki ide dan kreatifitas yang baik ini dapat di lihat dari kegiatan yang diselenggarakan oleh kordinator dosen pengampu mata kuliah kewirausahaan yaitu kegiatan Entrepreneur Day dimana mahasiswa menampilkan produk-produk hasil kreatifitasnya.  Akan  tetapi  apakah  kemampuan  tersebut  sejalan  dengan  motivasi dan  persepsi  mahasiswa  mengenai  kewirausahaan  yang  berdampak  pada  prestasi belajar  mata  kuliah  kewirausahaan.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  menjadikan dasar  untuk  mengetahui  keterkaitan    motivasi  dan  persepsi  mahasiswa  terhadap prestasi belajar kewirausahaan.

## B. KAJIAN PUSTAKA

## Motivasi Berprestasi
Motivasi  adalah  dorongan  yang  menyebabkan  seseorang  melakukan perbuatan untuk mencapai kepentingan dan kebutuhan atau tujuan tertentu yang di dasari adanya rangsangan dari faktor internal maupun eksternal (Cleopatra, 2015). Motivasi  merupakan  proses  membangkitnya  perilaku,  mengarahkan  dan memantapkan arah untuk mencapai tujuan yang di inginkan (Rosmiati et al., 2015)
Motivasi  berprestasi  seperti  halnya  motivasi  pada  umumnya,  adalah  suatu sistem yang terdiri dari kekuatan internal dan eksternal, yang merupakan kondisi yang mengaktifkan individu dalam menyelesaikan tugas tertentu, dengan berusaha semaksimal  mungkin secara konsisten dan  berkesinambungan.    (Sujarwo, 2013) Mc  Clelland  memberikan  pengertian  motivasi  berprestasi  sebagai  motivasi  yang mendorong  individu  yang  mencapai  sukses,  dan  bertujuan  untuk  berhasil  dalam kompetisi dan persaingan dengan beberapa ukuran keunggulan.
Kebutuhan berprestasi ditunjukan dengan usaha untuk selalu menyelesaikan tugas  yang  sulit  sekalipun  dengan  baik  dan  mandiri,  menanggulangi  kesulitan-
kesulitan  yang  menghalangi,  mencapai  standar  tinggi,  serta  keberanian  untuk melakukan persaingan (Haryani & Tairas, 2014).
Dari  pengertian  tersebut  motivasi  berprestasi  merupakan  dorongan  yang menjadikan sikap unggul, berani dengan tujuan mencapai prestasi. Seseorang yang memiliki  motivasi  berprestasi  selalu  ingin  bersaing  untuk  mencapai  suatu  tujuan dengan  mengutamakan  standar  tertentu,  dengan  bekerja  keras,  melakukan  suatu pekerjaan dengan baik, dan selalu memilih yang terbaik.

## Persepsi Mahasiswa pada Kewirausahaan
Manusia pada hakekatnya memiliki berbagai dimensi dalam hidupnya seperti akal,  bentuk  tubuh,  sifat  dan  kepribadian.  Sehingga  faktor  –  faktor  tersebut menimbulkan  berbagai  macam  perbedaan    termasuk  dalam  menginterpretasikan informasi. Sehingga persepsi di interpretasikan dari rangsanagan panca indera yang merupakan hasil dari pemrosesan informasi (Iriawan S, 2013).
Persepsi merupakan proses dari penginderaan yang menyangkut pesan atau informasi  ke  dalam  otak  manusia  kemudian  menjadi intergrated dari  individu terhadap  stimulus  yang  diterimanya.  Stimulus  yang  diterima  kemudian  di interpretasikan  sehingga  dapat  dipahami  dan  mengerti  tentang  stimulus  yang  di terimanya (Pinaryo, 2016).
Pendidikan kewirausahan di perguruan tinggi di  Indonesia sangat beragam, bahkan  perguruan  tinggi  di  negara  lain.  (Susilaningsih,  2015)  Salah  satu  contoh pendidikan  kewirausahaan  di  singapura  dikembangkan  dengan  menggunakan knowledge based sehingga terjadi transisi dari investmen driven economy menuju innovation  driven. Bahkan  fokus  pendidikan  kewirausahaan  adalah  pada entrepreneurial intention yaitu  intensi kewirausahaan akan timbul bila ia memiliki pengetahuan,  harapan  untuk  berhasil  dan  kepercayaan  bahwa  dirinya  mampu (Rahmadani.,et al.,2018).
Mahasiswa  perlu  merealisasikan  ide  dan  konsep  bisnis  melalui  program kewirausahaan yang sudah di fasilitasi oleh pihak universitas yaitu adanya Program Kreativitas  Mahasiswa.  Program  tersebut  dapat  menjadi  alternatif  yang  dipilih mahasiswa untuk merealisasikan ide dan konsep wirausaha yang dimilikinya dalam bentuk aktivitas wirausaha (Rahmadani.,et al. 2018).
Sehingga persepsi mahasiswa pada kewirausahaan merupakan kemampuan indera    mahasiswa  menafsirkan  atau  menginterpretasikan  terhadapa  objek  yang diamati  (peluang  dan  pasar)    kemudian  dikembangkan  menjadi  ide  atau    konsep perencanaan bisnis.

## Prestasi Belajar Mata Kuliah Kewirausahaan
Prestasi belajar adalah kemampuan yang dicapai seseorang dalam melakukan kegiatan  tertentu.  Prestasi  merupakan  hasil  yang  telah  dicapai  oleh  belajar,  yaitu tingkah laku yang dinyatakan dalam bentuk skor (Novauli. M, 2015).
Hasil studi empiris dari Sari dan Habsari diperoleh hasil yang menunjukkan kontribusi  mata  kuliah  kewirausahaan  pada  penumbuhan  jiwa entrepreneurship, menumbuhkan  wawasan  berwirausaha,  menumbuhkan  mental  dan  semangat wirausaha,  menumbuhkan  semangat  membangun  bisnis  yang  beretika  dan meningkatkan  motivasi mahasiswa dalam berwirausaha (Sari & Habsari, 2016).
Sekaligus  (Asfiatul,  2013)  memperoleh  hasil  penelitian  peserta  didik mendapatkan skor tertinggi dari hasil analisis aspek-aspek perencanaan usaha dan faktor-faktor  kegagalan  wirausaha,  sedangkan  skor  terendah  diperoleh  dari  hasil analisis  faktor-faktor  kepuasan  pelanggan  dan  menyusun  proposal  bisnis.  Dalam hal  ini  pendidikan  dan  pelatihan  kewirausahaan  lebih  tinggi  dari  pada  prestasi belajar kewirausahaan.
Perkembangan yang diharapkan dalam proses belajar ialah adanya perubahan yang terjadi setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Belajar dianggap sebagai proses  perubahan  perilaku  dari  pengalaman  dan  latihan  bukanlah  sekadar mengumpulkan  pengetahuan  saja,  namun  juga  memahami  pengetahuan  yang diterima (Yuniawatika & Luh, 2016).
Prestasi belajar merupakan hasil dari usaha yang telah dilakukan mahasiswa dalam proses perubahan tingkah  laku yang dinyatakan dalam bentuk pemahaman, penguasaaan,  penggunaan  dan  penilaian  terhadap  sikap  nilai,  pengetahuan  dan kecakapan dasar, serta perkembangan keterampilan yang lebih memuaskan setelah mengalami  proses pembelajaran  (Febianti  &  Joharudin, 2017). Sehingga  prestasi belajar mata kuliah kewirausahaan adalah bukti keberhasilan yang dicapai melalui proses  pembelajaran  kewirausahaan  yang  menjadikan  perubahan  tingkah  laku dalam  bentuk  pemahaman  secara  komprehensif,  pengetahuan  dalam  konsep perencanaan dan pengembangan keahlian sebagai wirauasaha.

## C. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  survai  dengan  teknik korelasional.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  dilakukan secara  proporsional  dan  random.  Mengingat  jumlah  populasi  283  peserta  mata kuliah  kewirausahaan  maka  jumlah  anggota  sampel  yang  diambil  oleh  peneliti berjumlah 60 mahasiswa.
Sumber  data  untuk  variabel  motivasi  berprestasi  dan  persepsi  pada kewirausahaan seluruh variabel di atas adalah jawaban responden (mahasiswa) atas butir-butir pertanyaan yang ada dalam angket/kuesioner.
Sedangkan  data  untuk  variable  prestasi  belajar  matakuliah  kewirausahaan adalah  teknik  dokumentasi  nilai  akhir  mata  kuliah  Kewirausahaan  II  semester Genap tahun akademik 2015 untuk Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial.
Teknik analisis data menggunakan korelasional dan regeresi ganda, dengan melalui  uji  persyaratan  analisis  data  menggunakan  uji  normalitas  dan  linearitas. Sedangkan  masing-masing  variabel  akan  diolah  dan  dianalisis  ukuran  pemusatan dan letak seperti mean, modus, dan median serta simpangan baku dengan statistik deskriptif  yang  seluruh  perhitungan  menggunakan  bantuan  program  komputer SPSS 17.0.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Data
Tabel 1. Descriptive Statistics N Min.  Max. Mean Median Std. Deviation Motivasi_Berpres tasi 60 62 114 93.2500 94 12.37223 Persepsi_MHS_ pada_Kewirausa haan 60 84 179 132.2833 134 20.37870 Prestasi_Belajar_pada_Kewirausa haan 60 46 95 73.4667 76 12.54479 Valid N (listwise) 60 Sumber: Data sekunder diolah

## Pembahasan/Interpretasi Hasil Penelitian
Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Persepsi Mahasiswa pada Kewirausahaan secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar  pada Kewirausahaan
Dari  deskripsi  data  setelah  dilakukan  analisis  korelasi  diperoleh  koefisien korelasi sebesar 0,79 dan koefisien determinasi sebesaar 62,5%, setelah dilakukan pengujian  dengan  program  SPSS  terbukti  bahwa  koefisien  korelasi  tersebut signifikan.  Hal  ini  berarti  bahwa  terdapat  pengaruh  variabel  bebas  X 1 (Motivasi Berprestasi)  dan  X 2 (Persepsi  Mahasiswa  pada  Kewirausahaan)  secara  bersama- sama terhadap variabel terikat Y (Prestasi Belajar  pada Kewirausahaan).
Sedangkan  dari  analisis  regresi  diperoleh  persamaan  garis  regresi 𝐘 ̂ =  - 8.152+0,415X 1 +0,324X 2 . Nilai konstanta = – 8.152 menunjukkan bahwa  dengan motivasi  Berprestasi  dan persepsi  mahasiswa pada Kewirausahaan paling  rendah sulit  bagi  mahasiswa  tersebut  untuk  bisa  meraih  prestasi  belajar  yang  baik, sedangkan  nilai  koefisien  regresi  sebesar  0,415  dan  0,324  menunjukkan  bahwa terdapat pengaruh positif variabel bebas X 1 (Motivasi Berprestasi) dan X 2 (Persepsi Mahasiswa pada Kewirausahaan) secara bersama-sama terhadap variabel terikat Y (Prestasi Belajar  pada Kewirausahaan), setiap ada kenaikan satu nilai mikap siswa pada matakuliah Kewirausahaan maka akan terdapat kenaikan Prestasi Belajar pada Kewirausahaan  sebesar  0,415,  dan  setiap  ada  kenaikan  satu  nilai  Persepsi Mahasiswa  pada  Kewirausahaan  maka  akan  terdapat  kenaikan  Prestasi  Belajar pada Kewirausahaan sebesar 0,324.
Setelah  dilakukan  pengujian  linieritas  garis  regresi  dengan  menggunakan program  SPSS  diperoleh  bahwa  garis  regresi  tersebut  linier.  Dari  pengujian signifikansi koefisien regresi yang juga dilakukan dengan program SPSS diperoleh bahwa  koefisien  regresi  tersebut  signifikan,  yang  berarti  benar  bahwa  terdapat pengaruh  yang  positif  variabel  bebas  X 1 (Motivasi  Berprestasi)  dan  X 2 (Persepsi Mahasiswa pada Kewirausahaan) secara bersama-sama terhadap variabel terikat Y (Prestasi Belajar  pada Kewirausahaan).
Menurut sintesis teori,  motivasi berprestasi  adalah kondisi psikologik yang mendorong seseorang untuk melakukan aktivitas tertentu atau merupakan dorongan dari  dalam  guna  menghasilkan  sesuatu  yang  lebih  baik  atau  yang  terbaik,  yaitu
mencapai prestasi dalam hubungannya dengan standar keunggulan. Persepsi pada kewirausahaan  adalah  gambaran  yang  ada  dalam  pikiran  mahasiswa  sesuai pengamatan, pemahaman dan penilaian mereka terhadap matakuliah kewirausahan yang  didasari  oleh  pengetahuan  dan  pengalamanya.  Sedangkan  prestasi  belajar Kewirausahaan  adalah  tingkat  pencapaian  kemampuan  pengetahuan  mahasiswa pada  materi  ilmu  kewirausahaan,  serta  pencapaian  ketrampilan  dan  sikap  yang terkait dengan wawasan tentang ilmu kewirausahaan.
Dengan motivasi berprestasi yang tinggi yang dimiliki seorang siswa maka siswa tersebut akan berusaha semaksimal mungkin untuk meraih prestasi setinggi- tingginya,  termasuk  dalam  meraih  prestasi  dalam  belajar.  Dia  akan  berusaha mengikuti setiap proses pembelajaran dengan baik, selalu berusaha meningkatkan pengetahuan,  pemahaman,  keterampilan,  dan  nilai  sikapnya  dalam  belajar  yang akhirnya prestasi belajar akan meningkat. Dengan memiliki persepsi yang positif pada  ilmu  kewirausahaan  serta  kebutuhan  akan  teori-teori  atau  ilmu  tentang kewirausahaan yang dilatarbelakangi oleh keinginan, semangat, dan motivasi untuk berwirausahaa  maka  mahasiswa  akan  cenderung  untuk  mengikuti  perkuliahan dengan seksama, semangat belajar akan tumbuh dengan baik, serta menekuni ilmu kewirausahaan tersebut. Jika ketekunan, motivasi dan semangat belajar tinggi maka niscaya prestasi belajar yang tinggi pun bisa diraih.
Dari  informasi  kuantitatif  dan  teori  tersebut  peneliti  berkesimpulan  bahwa Motivasi  Berprestasi  dan  Persepsi  Mahasiswa  pada  Kewirausahaan  mempunyai pengaruh  yang  signifikan  secara  bersama-sama  terhadap  Prestasi  Belajar  pada Kewirausahaan.
Pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar pada Kewirausahaan
Dari pengujian hipotesis diperoleh bahwa nilai Sig = 0.000 dan t hitung = 4,95, sedangkan  t tabel = 1,68. Karena nilai Sig < 0,05 dan t hitung >  t tabel maka H 0 di tolak yang  berarti  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  variabel  bebas  X 1 (Motivasi Berprestasi) terhadap variabel terikat Y (Prestasi Belajar  pada Kewirausahaan).
Menurut  sintesis,  motivasi  berprestasi  adalah  kondisi  psikologik  yang mendorong seseorang untuk melakukan aktivitas tertentu atau merupakan dorongan dari  dalam  guna  menghasilkan  sesuatu  yang  lebih  baik  atau  yang  terbaik,  yaitu mencapai  prestasi  dalam  hubungannya  dengan  standar  keunggulan.  Sedangkan prestasi  belajar  Kewirausahaan  adalah  tingkat  pencapaian  kemampuan pengetahuan  mahasiswa  pada  materi  ilmu  kewirausahaan,  serta  pencapaian ketrampilan dan sikap yang terkait dengan wawasan tentang ilmu kewirausahaan. Dengan motivasi berprestasi yang tinggi yang dimiliki seorang siswa maka siswa tersebut akan berusaha semaksimal mungkin untuk meraih prestasi setinggi- tingginya,  termasuk  dalam  meraih  prestasi  dalam  belajar.  Dia  akan  berusaha mengikuti setiap proses pembelajaran dengan baik, selalu berusaha meningkatkan pengetahuan,  pemahaman,  keterampilan,  dan  nilai  sikapnya  dalam  belajar  yang akhirnya prestasi belajar akan meningkat.
Dari  informasi  kuantitatif  dan  teori  tersebut  maka  peneliti  berkesimpulan bahwa  Motivasi  Berprestasi  mempunyai  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan terhadap Prestasi Belajar  pada Kewirausahaan.
Pengaruh  Persepsi  Mahasiswa  pada  Kewirausahaan  (X 2 )  terhadap  Prestasi Belajar  pada Kewirausahaan (Y)
Dari pengujian hipotesis diperoleh bahwa nilai Sig = 0.000 dan t hitung = 5,903, sedangkan  t tabel = 1,67. Karena nilai Sig < 0,05 dan t hitung >  t tabel maka H 0 di tolak yang  berarti  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  variabel  bebas  X 2 (Persepsi Mahasiswa pada Kewirausahaan) terhadap variabel terikat Y (Prestasi Belajar  pada Kewirausahaan).
Menurut sintesis teori, persepsi pada Kewirausahaan adalah gambaran yang ada  dalam  pikiran  mahasiswa  sesuai  pengamatan,  pemahaman  dan  penilaian mereka  terhadap  matakuliah  kewirausahan  yang  didasari  oleh  pengetahuan  dan pengalamanya.  Sedangkan  prestasi  belajar  Kewirausahaan  adalah  tingkat pencapaian kemampuan pengetahuan mahasiswa pada materi ilmu kewirausahaan, serta pencapaian ketrampilan dan sikap yang terkait dengan wawasan tentang ilmu kewirausahaan.
Dengan  memiliki  persepsi  yang  positif  pada  ilmu  kewirausahaan  serta kebutuhan akan teori-teori atau ilmu tentang kewirausahaan yang dilatarbelakangi oleh keinginan, semangat, dan motivasi untuk berwirausahaa maka mahasiswa akan cenderung  untuk  mengikuti  perkuliahan  dengan  seksama,  semangat  belajar  akan tumbuh dengan baik, serta menekuni ilmu kewirausahaan tersebut. Jika ketekunan, motivasi dan semangat belajar tinggi maka niscaya prestasi belajar yang tinggi pun bisa  diraih.  Dari  informasi  kuantitatif  dan  teori  tersebut  maka  peneliti berkesimpulan  bahwa  Persepsi  Mahasiswa  pada  Kewirausahaan  mempunyai pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  terhadap  Prestasi  Belajar    pada Kewirausahaan.

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis terdapat pengaruh motivasi berprestasi dan  persepsi  mahasiswa  pada  kewirausahaan  terhadap  prestasi  belajar kewirausahaan. Sekaligus menunjukkan pembuktian bahwa terdapat peran motivasi dalam meningkatkan prestasi belajar mata kuliah kewirausahaan begitu pula peran persepsi mahasiswa pada kewirausahaan akan meningkatkan prestasi belajar pada mata  kuliah  kewirausahaan.  Sedangkan  dalam  prestasi  belajar  menunjukan kemampuan  mahasiswa  dalam  membuat  perencanaan  bisnis  yang  termuat  dalam rencana  pembelajaran  dibawah  bimbingan  dosen  pengampu  mata  kuliah kewirausahaan  yang  berisi  elemen-elemen  pemasaran,  keuangan,  perilaku konsumen  dan  elemen  lainnya  dalam  mendukung  perencanaan  bisnis  yang  baik. Pencapaian  prestasi  belajar  mahasiswa  tersebut  dalam  kemampuan  membuat perencanaan  bisnis  menghasilkan  ide  dan  kreatifitas  dalam  membuat  produk, bahkan hasil produk tersebut dipasarkan dalam kegiatan Entrerpreneur Day yang di selenggarakan tiap tahun oleh Universitas Indraprasta PGRI.

## DAFTAR PUSTAKA
Asfiatul,  F.  (2013).  Pengaruh  Pendidikan  &  Pelatihan,  Prestasi  Belajar Kewirausahaan  terhadap  Sikap  Kewirausahaan  Peserta  didik  SMK  N  1 Cerme. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan , 1 , 173–184. Atmaja T.A & Margunani. (2016). PENGARUH PENDIDIKAN
KEWIRAUSAHAAN  DAN  AKTIVITAS  WIRAUSAHA  TERHADAP MINAT  BERWIRAUSAHA  MAHASISWA  UNIVERSITAS  NEGERI SEMARANG. Economic Education Analysis Journal , 5 (3) , 774–787.
Cleopatra, M. (2015). Pengaruh Gaya Hidup dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 5 , 168–181. https://doi.org/10.30998/formatif.v5i2.336
Febianti, Y. N., & Joharudin, M. (2017). FAKTOR-FAKTOR EKSTERN YANG MEMPENGARUHI  PRESTASI  BELAJAR  MAHASISWA. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi , 5 , 76–88.
https://doi.org/10.33603/ejpe.v5i2.246
Haryani,  R., &  Tairas.  (2014). Motivasi  Berprestasi  pada Mahasiswa Berprestasi dari  Keluarga  Tidak  Mampu  secara  Ekonomi. Jurnal  Psikologi  Dan Perkembangan , 3 No 1 , 30–36.
Iriawan  S,  A.  (2013).  PERSEPSI  MAHASISWA  TENTANG  PERBANKAN SYARI  ’  AH  (  STUDI  KASUS  MAHASISWA  FAKULTAS  EKONOMI DAN BISNIS UNISNU JEPARA ) Shalihul Aziz Widya Iriawan Universitas Islam  Nahdlatul  Ulama  Jepara  Email :  aziz.widya85@gmail.com. Jurnal Dinamika Ekonomi & Bisnis , 13 No1 , 82–93.
https://doi.org/https://doi.org/10.34001/jdeb.v13i1.396
Novauli.  M,  F.  (2015).  KOMPETENSI  GURU  DALAM  PENINGKATAN PRESTASI  BELAJAR  PADA  SMP  NEGERI  DALAM  KOTA  BANDA ACEH. Jurnal Administrasi Pendidikan : Program Pascasarjana Unsyiah , 3 No 1 , 45–67.
Pinaryo. (2016). PERSEPSI MAHASISWA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO TERHADAP PROGRAM KEWIRAUSAHAAN MAHASISWA. ARISTO , 2 (2), 53–66.
https://doi.org/10.24269/ars.v2i2.22
Purnomo,  M.  (2015).  DINAMIKA  PENDIDIKAN  KEWIRAUSAHAAN:
PEMETAAN SISTEMATIS TERHADAP PENDIDIKAN, PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEWIRAUSAHAAN. Jurnal Dinamika Manajemen , 6 No 1 , 97 120. https://doi.org/10.15294/jdm.v6i1.4300 Rahmadani, R., Suwatno., Machmud, A. (2018). ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN(ENTREPRENEURSHIP EDUCATION) DI PERGURUAN

## TINGGI
NEGERI KOTA BANDUNG. SOSIO- DIDAKTIKA:  Social  Science  Education  Journal , 5  No  1 ,  47–53.
https://doi.org/10.15408/sd.v1i1.9522
Rosmiati, R., Junias, D. T. S., & Munawar, M. (2015). SIKAP, MOTIVASI, DAN MINAT  BERWIRAUSAHA  MAHASISWA. Jurnal  Manajemen  Dan Kewirausahaan  (Journal  of  Management  and  Entrepreneurship) , 17  No  1 , 21–30. https://doi.org/10.9744/jmk.17.1.21-30
Sari,  N.  E.,  &  Habsari,  N.  T.  (2016).  PENGARUH  MATA  KULIAH KEWIRAUSAHAAN  TERHADAP  MINAT  BER-ENTREPRENEUR. EQUILIBRIUM :  Jurnal  Ilmiah  Ekonomi  Dan  Pembelajarannya , 4  No  2 , 135–143. https://doi.org/10.25273/equilibrium.v4i2.654
Sujarwo. (2013). Motivasi Berprestasi sebagai Salah Satu Perhatian dalam Memilih Strategi Pembelajaran. Journal of Chemical Information and Modeling , 4 no 2 , 33–44.
Susilaningsih, S. (2015). PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DI PERGURUAN TINGGI:  PENTINGKAH  UNTUK  SEMUA  PROFESI? Jurnal  Economia , 11 No 1 , 1–9. https://doi.org/10.21831/economia.v11i1.7748
Yuniawatika,& Nuraeni, Sakinah, Luh, N. (2016). Pengaruh Pembelajaran Strategi REACT  terhadap  Peningkatan  Kemampuan  Mahasiswa  PGSD  tentang Koneksi  Matematis. Ilmu  Pendidikan:  Jurnal  Kajian  Teori  Dan  Praktik Kependidikan , 1 No2 , 99–105. https://doi.org/10.17977/um027v1i22016p100