## PEMBELAJARAN SENI BUDAYA DENGAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PJBL) MELALUI LESSON STUDY
Fuja Siti Fujiawati 1 , Rian Permana 2 , Giri Mustika 3
FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email : fujafujia@untirta.ac.id 1 , rianpermana@untirta.ac.id 2 , aa.giri@untirta.ac.id 3
Abstract : Learning art and culture in schools aims to foster and develop the personality of students, nurture a sense of aesthetics, critical attitude, appreciation, and enrich the lives of students creatively. To achieve these learning objectives, effective learning design is needed so that the teacher can implement them when learning at school. One learning model  that  can  foster  student  creativity  is  the  Project  Based  Learning  (PJBL)  model. Through  the  project-based  learning  model  can  provide  student  experience  in  solving project-based problems as a first step in gathering and integrating new knowledge based on experience in actual activities. Therefore, the development of cultural arts learning is strongly influenced by the role of teachers in schools. Lesson Study is one of the many ways in which a teacher can improve his professionalism in learning in school. The purpose of this study is to develop cultural arts learning using Project based learning (PJBL) learning models, where students will solve project-based problems provided by the teacher using scientific methods. The method used in this research is a qualitative approach. The results showed that using the Project based learning (PJBL) learning model through lesson study can help teachers to develop a set of learning and can provide better learning.
Keywords: Cultural Arts, Project based Learning (PJBL), Lesson Study
Abstrak  : Pembelajaran  seni  budaya  di  sekolah bertujuan untuk  menumbuhkan  dan mengembangkan kepribadian peserta didik, mengasuh rasa estetik, sikap kritis, apresiatif, dan  mengayakan  kehidupan  peserta  didik  secara  kreatif.  Untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  tersebut  dibutuhkan  perancangan  pembelajaran  yang  efektif  agar  dapat  di implementasikan guru pada saat pembelajaran di sekolah. Salah satu model pembelajaran yang dapat menumbuhkan kreatifitas siswa adalah model Project Based Learning (PJBL). Melalui model pembelajaran berbasis proyek dapat memberikan pengalaman siswa dalam memecahkan  masalah  berbasis  proyek  sebagai  langkah  awal  dalam  mengumpulkan  dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata. Oleh karena itu, pengembangan pembelajaran seni budaya sangat dipengaruhi oleh peran guru di sekolah. Lesson Study adalah salah satu dari banyak cara dimana guru dapat meningkatkan profesionalisme-nya dalam pembelajaran di sekolah. Tujuan dari penelitian ini  adalah  mengembangkan  pembelajaran  seni  budaya  dengan  menggunakan  model pembelajaran Project  based  learning (PJBL),  dimana  siswa  akan  memecahkan  masalah berbasis proyek yang diberikan oleh guru dengan menggunakan metode ilmiah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Project  based  learning (PJBL)  melalui lesson  study dapat  membantu  guru  untuk  mengembangkan  seperangkat pembelajaran serta dapat memberikan pembelajaran yang lebih baik.
Kata Kunci : Seni Budaya, Project based Learning (PJBL), Lesson Study

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  seni  budaya  di sekolah bertujuan untuk menumbuhkan dan mengembangkan kepribadian peserta didik, mengasuh rasa  estetik,  sikap  kritis,  apresiatif, dan  mengayakan  kehidupan  peserta didik  secara  kreatif.  Selaras  dengan hal  tersebut,  Mata  pelajaran  Seni Budaya  di  SMA  ditujukan  untuk
menumbuhkan kemampuan menghargai  karya  seni  dan  budaya nasional. Pada tingkat SMA terdapat tiga  kompetensi  lulusan,  yakni  (1) mengekspresikan diri melalui kegiatan  seni  dan  budaya,  (2) mengapresiasi  karya  seni  dan budaya, dan (3) menghasilkan karya kreatif  baik  individual  maupun kelompok. Guna mencapai tujuan pembelajaran  tersebut  dibutuhkan perancangan  pembelajaran  yang efektif  untuk  di  implementasikan guru  pada  saat  pembelajaran  di sekolah.  Namun  terkadang  terdapat kendala  yang  dialami  guru  seni budaya dalam perancangan  maupun pelaksanaan pembelajaran dikarenakan keterbatasan sarana dan prasarana  seperti  misalnya  dalam
pembelajaran  seni  rupa  tidak  harus menggunaan cat air, atau pastel, jika di  daerah  terpencil  sulit  untuk memperolehnya.  Sebagai  gantinya dapat  menggunakan  alat  dan  bahan yang  ada  di  sekitar  seperti  pensil, arang,  kertas  bekas,  barang  bekas, serta  warna  alami  dari  alam  jika tujuan utamanya untuk mengembangkan kemampuan kreatif  siswa.  Selain  itu  dalam merancang pembelajaran setiap guru memilih model/metode pembelajaran  dengan  berpedoman pada  tujuan  pembelajaran  yang terkait dengan pendekatan,
pengalaman  belajar  serta  proses belajarnya.  Model  pembelajaran sangat  penting  peranannya  dalam keberhasilan  proses  pembelajaran, karena  melalui  pemilihan  model yang tepat, guru dapat menciptakan pembelajaran  yang  efektif.    Dalam pemilihan model pembelajran harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran,  materi  pembelajaran,
karakteristik  siswa,  suasana  kelas, serta lingkungan sekolah.
Salah satu model pembelajaran yang dapat menumbuhkan kreatifitas siswa  adalah  model Project  Based
Learning (PJBL).  Melalui  model pembelajaran berbasis proyek diharapkan siswa dapat memecahkan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan  mengintegrasikan  pengetahuan baru  berdasarkan  pengalamannya dalam  beraktifitas  secara  nyata. Model PJBL ini dipilih karena dapat mengembangkan  kreativitas  yang dimiliki  oleh  siswa.  Tahapan pembelajaran  pada  model  PJBL dapat  dikembangkan  sesuai  dengan kemampuan  yang  dimiliki  oleh siswa,  serta  menuntut  kreativitas siswa dalam setiap tahapan pembelajarannya. Untuk dapat merancang kegiatan pembelajaran dengan model Project  Based  Learning
(PJBL)  pada  mata  pelajaran  seni budaya dengan baik, dapat dilakukan melalui Lesson Study. Lesson Study merupakan  salah  satu  upaya  untuk meningkatkan  proses  dan  hasil pembelajaran  yang  dilaksanakan secara kolaboratif dan berkelanjutan oleh sekelompok guru . Dengan cara ini  diharapkan dapat menjadi salah satu  alternatif  guna  mengatasi masalah  perancangan  pembelajaran
maupun  praktek  pembelajaran  yang selama ini dipandang kurang efektif dalam mata pelajaran seni budaya di SMA. Oleh karena itu melalui lesson
study ini diharapkan dapat merancang pembelajaran Seni Budaya dengan menggunakan model pembelajaran Project Based
Learning di SMA dengan baik.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan pendekatan kualitatif yang bertujuan untuk mendiskripsikan dan
menganalisis  fenomena,  peristiwa, aktifitas  sosial,  sikap,  kepercayaan, persepsi,  pemikiran  orang  secara individu maupun kelompok. Adapun lokasi  penelitian  dilakukan  di  salah satu  SMA  Negeri  di  Kota  Serang Banten dengan berkolaborasi sesama guru  seni  budaya  dalam  merancang pembelajaran Project Based Learning (PJBL)  melalui Lesson Study .    Data  yang  telah  terkumpul dianalisis  dengan  menggunakan teknik  analisis  data  kualitatif. Analisis  data  dimulai  dengan menyusun  fakta-fakta  hasil  temuan lapangan.  Data  penelitian  dianalisis sesuai dengan hasil yang diharapkan,
yaitu dengan Analisis kualitatif yang dilakukan  guna  mengidentifikasi proses pembelajaran seni budaya di sekolah,  mengetahui  faktor-faktor
yang melatarbelakangi
permasalahan  proses  pembelajaran, dan  menganalisis  keadaan  siswa, guru,  dan  lingkungan  sekolah. Analisis  data  dilakukan  sejak sebelum memasuki lapangan, selama di  lapangan,  dan  setelah  selesai  di lapangan.  Namun  pada  penelitian ini,  analisis  data  lebih  difokuskan selama proses di lapangan bersamaan  dengan  pengumpulan data.  Analisis  data  dimulai  dengan menyusun  fakta-fakta  hasil  temuan lapangan.

## PEMBAHASAN
Mata Pelajaran Seni Budaya merupakan salah satu mata pelajaran yang terdapat dalam kurikulum 2013 di  sekolah.  Begitupun  di  Provinsi Banten,  terutama  Sekolah  di  Kota Serang  juga  menyelenggarakan Pendidikan  Seni  Budaya  sebagai Mata Pelajaran yang dikembangkan untuk  peserta  didiknya.  Mata
Pelajaran Seni Budaya ini bertujuan untuk menumbuhkembangkan
kepekaan  rasa  estetik  dan  artistik, sikap  kritis,  apresiatif,  dam  kreatif pada diri setiap peserta didik secara menyeluruh.
Pada  umumnya  sekolah
SMA  di  Kota  Serang  sudah menggunakan kurikulum 2013 dalam pelaksanaan pembelajarannya,  adapun  ruang lingkup mata pelajaran Seni Budaya dalam kurikulum 2013 tingkat SMA di  Kota  Serang  terdiri  dari  4  aspek yaitu  aspek  seni  musik,  aspek  seni rupa, aspek seni tari, dan aspek seni teater.  Setiap  minggunya  diberikan alokasi    waktu  sebanyak  2  jam pelajaran  yang  setara  dengan  45 menit  untuk  setiap  jam  pelajaran.
Pembelajaran dalam kurikulum 2013
memiliki ciri dengan  menggunakan pendekatan  saintifik  pada  setiap model pembelajarannya. Pembelajara  dengan  pendekatan saintifik  tersebut  harus  termuat dalam penyususnan perangkat
pembelajaran  khususnya  dalam rencana  pelaksanaan  pembelajaran (RPP)  yang  wajib  disusun  oleh setiap pendidik.
Pengembangan pembelajaran seni budaya di sekolah
sangat  membutuhkan  peranan  guru terutama  dalam  mengembangkan aktivitas  belajar  siswa  dikelas. Kreativitas  siswa  menjadi  bagian yang  penting  dalam  pembelajaran seni budaya, oleh karena itu dengan pendekatan  model  pembelajaran berbasis  proyek  diharapkan  dapat meningkatkan krativitas siswa dalam mata pelajaran seni budaya.
Pada  kelas  X  di  salah  satu SMA  Negeri  di  Kota  Serang membahas  materi  mengenai  teater tradisional,  oleh  karena  itu  dalam pengembangan rencana pembelajaran  yang  akan  digunakan di  sekolah  ini  salah  satunya  adalah teater  rakyat  ubrug.  Seni  Ubrug adalah  salah  satu  jenis  kesenian rakyat  yang  dimiliki  oleh  Provinsi Banten.  Unsur  –  unsur  yang  ada dalam  seni  Ubrug  terdiri  dari  unsur tarian,  musik  dan  lakon  (Humor) yang dikemas dengan sangat egaliter
dan  tidak  memiliki  jarak  dengan penontonnya, sehingga menciptakan suatu  komunikasi  pertunjukan  yang sangat akrab, kreatif dan memberikan  pesan  moral  bagi masyarakat. Kaitannya dengan dunia pendidikan  di  sekolah  (SMA  atau
sederajat) seni Ubrug dapat memberikan  nuansa  pendidikan yang  baik  berupa  keterampilan menari, keterampilan bermain musik (gamelan) dan keterampilan bermain peran  (humor)  dan  memberikan kerjasama komunal yang baik antar individu  dengan  individu  lainnya ( kerja ansamble ). Berkaitan dengan
hal tersebut, perencanaan
pembelajaran  yang  sesuai  dengan karakteristik  materi  Seni  ubrug adalah model project based learning (PJBL),  dimana  dengan  model  ini siswa diharapkan dapat memecahkan masalah dengan pendekan  berbasis  proyek,  yang menjadi project -nya adalah pementasan ubrug. Proses peningkatan kreativitas siswa dalam pembelajaran  seni  budaya,  lebih khusus  dalam  materi  seni  ubrug salah  satu  kuncinya  adalah  dalam perancangan  pembelajaran  yang tepat, yang dibuat oleh guru, dengan peracangan  yang  baik  diharapkan dapat mencapai tujuan yang diharapkan. Lesson  Study adalah salah  satu  dari  banyak  cara  dimana guru dapat meningkatkan
profesionalisme-nya dalam pembelajaran  seni  budaya  di sekolah.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah mengembangkan pembelajaran  seni  budaya  dengan menggunakan  model  pembelajaran Project  based  learning (PJBL),
dimana  siswa  akan  memecahkan masalah  berbasis  proyek  yang diberikan oleh guru dengan menggunakan  metode  ilmiah.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa dengan menggunakan model pembelajaran Project based learning (PJBL)  melalui lesson  study dapat membantu guru untuk mengembangkan seperangkat perangkat pembelajaran dan memberikan  pembelajaran  yang lebih baik.

## a. Model Project  Based  Learning

## (PJBL)
Project  Based  Learning
(PJBL)  dalam  bahasa  Indonesia
bermakna  sebagai  pembelajaran berbasis  proyek,  dimana  artinya pembelajaran berbasis proyek merupakan  model  belajar  yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan
dan  mengintegrasikan  pengetahuan baru  berdasarkan  pengalamannya dalam  beraktifitas  secara  nyata.
Langkah-langkah pembelajaran dalam Project  Based  Leraning (PJBL) sebagaimana yang dikembangkan  oleh The  George
Lucas  Educational  Foundation (2005) terdiri dari :

## 1. Start With the Essential Question
Pembelajaran  dimulai  dengan pertanyaan esensial, yaitu pertanyaan  yang  dapat  memberi penugasan  peserta  didik  dalam melakukan suatu aktivitas. Mengambil  topik  yang  sesuai dengan  realitas  dunia  nyata  dan dimulai dengan sebuah investigasi  mendalam.  Pengajar berusaha agar topik yang diangkat  relefan  untuk  para peserta didik.

## 2. Design a Plan for the Project
Perencanaan  dilakukan  secara kolaboratif  antara  pengajar  dan peserta  didik.  Dengan  demikian peserta  didik  diharapkan  akan merasa  “memiliki”  atas  proyek tersebut. Perencanaan berisi tentang  aturan  main,  pemilihan
aktivitas  yang  dapat  mendukung dalam  menjawab  pertanyaan esensial, dengan cara mengintegrasikan berbagai subjek  yang  mungkin,  serta mengetahui  alat  dan  bahan  yang dapat  diakses  untuk  membantu penyelesaian proyek.

## 3. Create a Schedule
Pengajar dan peserta didik secara kolaboratif  menyusun  jadwal aktivitas  dalam  menyelesaikan proyek.  Aktivitas  pada  tahap  ini antara lain:
a. Membuat timeline untuk menyelesaikan proyek b. Membuat deadline
penyelesaian proyek,
c. Membawa  peserta  didik  agar merencanakan cara yang baru,
d. Membimbing  peserta  didik ketika  mereka  membuat  cara
yang tidak berhubungan dengan proyek, dan
e. Meminta  peserta  didik  untuk membuat  penjelasan  (alasan) tentang pemilihan suatu cara
4. Monitor  the  Students  and  the Progress of the Project Pengajar bertanggungjawab untuk melakukan monitor
terhadap  aktivitas  peserta  didik selama  menyelesaikan  proyek. Monitoring  dilakukan  dengan cara  menfasilitasi  peserta  didik pada  setiap  proses.  Dengan  kata lain  pengajar  berperan  menjadi mentor  bagi  aktivitas  peserta didik. Agar mempermudah proses monitoring, dibuat sebuah rubrik yang dapat merekam keseluruhan aktivitas yang penting.
5. Assess the Outcome Penilaian dilakukan untuk membantu pengajar dalam mengukur  ketercapaian  standar,
berperan  dalam  mengevaluasi kemajuan masing-masing peserta didik,  memberi  umpan  balik tentang tingkat pemahaman yang sudah  dicapai  peserta  didik, membantu pengajar dalam
menyusun  strategi  pembelajaran berikutnya.
6. Evaluate the Experience
Pada  akhir  proses  pembelajaran, pengajar  dan  peserta  didik melakukan  refleksi  terhadap aktivitas  dan  hasil  proyek  yang sudah  dijalankan.  Proses  refleksi dilakukan  baik  secara  individu maupun kelompok. Pada tahap ini
peserta  didik  diminta  untuk mengungkapkan  perasaan  dan pengalamanya selama menyelesaikan  proyek.  Pengajar dan peserta didik mengembangkan  diskusi  dalam rangka  memperbaiki  kinerja selama  proses  pembelajaran, sehingga pada akhirnya ditemukan  suatu  temuan  baru
(new  inquiry) untuk  menjawab permasalahan yang diajukan pada tahap pertama pembelajaran.
Gambar 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Model Project Based Learning (PJBL)
b. Lesson Study
Lesson  Study adalah  suatu proses kolaboratif dimana sekelompok  guru  mengidentifikasi masalah  dan  merancang  atau merencanakan suatu scenario pembelajaran (plan), melaksanakan pembelajaran  yang  dilakukan  oleh
salah satu guru, sementara yang lain mengamati (do), mengevaluasi  dan merevisi pembelajaran (see).
Pembelajaran  dalam Lesson  Study
sering  disebut  sebagai “Research
Lesson ” atau pemebelajaran penilitian.  Secara  lebih  singkat,
Lesson  Study diartikan  sebagai proses professional yang melibatkan sekelompok guru yang merencanakan,  mengobeservasi  dan memperbaiki pembelajarannya
(Northwest  Regional  Educational Laboratory, 2004).
Gambar 2
Skema Kegiatan Lesson Study
Lesson  Study bukanlah  suatu strategi atau metode dalam pembelajaran,  tetapi  merupakan salah  salah  satu  upaya  pembinaan untuk meningkatkan proses
pembelajaran  yang  dilakukan  oleh sekelompok  guru  secara  kolaboratif dan berkesinambungan, dalam merencanakan, melaksanakan,
PLAN
(Perencanaan) DO & SEE
(Pelaksanaan) REFLEKSI
mengobservasi dan melaporkan hasil
pembelajaran. Lesson  Study bukan sebuah proyek sesaat, tetapi merupakan  kegiatan  terus  menerus yang  tiada  henti  dan  merupakan sebuah upaya untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip dalam Total  Quality  Management , yakni  memperbaiki  proses  hasil pembelajaran  siswa  secara  terus- menerus  berdasarkan  data. Lesson Study merupakan  kegiatan  yang dapat  mendorong  terbentuknya sebuah komunitas belajar (Learning Society) yang secara konsisten yang dan  sistematis  melakukan  perbaikin diri,  baik  pada  tataran  individual maupun  managerial. Lesson  Study bukan  metode  pembelajaran  atau Strategi  Pembelajaran,  melainkan dalam Lesson Study dapat dipilih dan diterapkan  berbagai  metode/strategi pembelajaran atau materi pembelajaran  yang  sesuai  dengan situasi,  kondisi,  atau  masalah pembelajaran  yang  dihadapi  siswa dan pendidik.
c. Pembelajaran Seni Budaya dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning melalui Lesson Study
Pembelajaran  Seni  Budaya dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning melalui Lesson  Study dilaksanakan  di    salah  satu  SMA Negeri di Kota Serang Banten kelas X  –  IPA  1  semester  Ganjil  2019- 2020 tergambar sebagai berikut :
1. Tahap Perencanaan (Plan)
Tahap  Perencanaan  dilakukan oleh tim lesson study di Sekolah.
Pada  tahap  perencanaan  ini dilakukan  kegiatan  merancang atau merencanakan suatu scenario pembelajaran (plan), untuk  mata pelajaran  seni  budaya  kelas  X dengan  materi  teater  tradisional (Seni Ubrug) yang sesuai dengan kurikulum  2013  untuk  mata pelajaran  seni  budaya.  RPP  di susun  dengan  menggunakan model project  based  learning (PJBL)  dengan  tahapan  (1) Penentuan Pertanyaan Mendasar, siswa  di  berikan  permasalahan berkenaan  dengan  bagaimana membuat penggarapan seni ubrug yang sesuai dengan tema
kehidupan  sehari  hari.  (2)
Mendesain  Perencanaan  Proyek, siswa dibagi menjadi dua
kelompok  besar  untuk  membuat rencana penggarapan ubrug yang sesuai  dengan  tema  yang  telah dipilih oleh siswa. (3) Menyusun Jadwal,  Siswa  menyusun  jadwal latihan,  membagi  peran  dan lainnya  untuk  penggarapan  seni ubrug  (4)  Monitoring,  Siswa
bersama dengan guru melakukan monitoring  terhadap  rencana penggarapan  seni  ubrug.  (5) Menguji Hasil, Siswa mementaskan seni ubrug di kelas dan tahap terakhir (6) Mengevaluasi Pengalaman, Guru Bersama dengan siswa mengevaluasi hasil dari pementasan ubrug yang dilakukan. Model project  based  learning
(PJBL)  dipilih  karena  dirasa sangat sesuai dengan materi yang akan disampaikan yaitu mengenai teater  tradisonal  (Seni  ubrug) dimana materi ini bersifat praktek dan  menuntut  kreativitas  siswa. Selain itu model ini sesuai dengan rujukan  dalam  kurikulum  2013 dengan menggunakan pendekatan scientific salah  satunya  dengan model project  based  learning .
RPP  dibuat  Bersama  sama,  tim
lesson  study. Adapun  RPP  yang dibuat disesuaikan dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi  Inti  yang  sesuai dengan  silabus  yang  digunakan salam kurikulum 2013.
2. Tahap Pelaksanaan (Do & See) Tahap Pelaksanaan ialah mengimplementasikan RPP yang sudah  dirancang  Bersama,  salah satu  anggota  tim lesson  study menjadi model yang melaksanakan  pemebelajaran  di kelas (do) dan  anggota  tim lainnya  sebagai  observer (see) atau mengamati pembelajaran. Pembelajaran  dilakukan  di  kelas X  IPA  1  dengan  materi  teater tradisional  (Seni  Ubrug),  dengan model project  based  learning (PJBL)  dalam  2  kali  pertemuan,
Pertemuan pertama mengimplementasikan tahap ke-1 sampai  ke-4  yaitu  1)  Penentuan Pertanyaan Mendasar, (2) Mendesain  Perencanaan  Proyek, (3)  Menyusun  Jadwal,    sampai pada  kegiatan  (4)  Monitoring. Pertemuan ke-2
mengimplementasikan tahap ke-5 dan  ke-6  (5)  Menguji  Hasil,  dan (6)  Mengevaluasi  Pengalaman. Pembelajaran  dilakukan  sesuai dengan  RPP  yang  sudah  dibuat Bersama  dengan  menggunakna model project  based  learning.
Dengan  model  ini  terlihat aktivitas  siswa  dalam  mecahkan masalah  berbasis  proyek.  Siswa di  arahkan  untuk  menciptakan suatu garapan teater rakyat ubrug dari  tema  kehidupan  sehari  hari.
Siswa antusias dan dapat mengambangkan kreativitas mereka dalam menciptakan suatu gerakan  baik  tarian  maupun adegan  dalam  pementasan  ubrug yang  ditampilkan.  Selain  itu anggota  lainya  membut  garapan musik  yaitu  pola  tabuhan  untuk mengiringi  pementasan  yang ditampilkan. Siswa dapat bekerja sama dengan baik dengan timnya dengan  arahan  dari  guru  ketika melakukan  monitoring.  Hasil pementasan  ubrug  yang  di tampilkan siswa juga sangat baik. Siswa lebih percaya diri dan dapat menguasai alur pementaan. Yang terpenting  dalam  pementasan
ubrug adalah alur pementasan dan banyolan yang diciptakan seperti dalam  kehidupan  sehari  hari. Terlihat  pembelajaran  lebih  baik dengan menggunakan model ini.

## 3. Tahap Refleksi
Tahap  terakhir  dari lesson  study
adalah refleksi, mengevaluasi dan merevisi pembelajaran dilakukan setelah implementasi RPP
pertemuan  ke-1  dan  pertemuan ke-2  telah  dilakukan.  Kegiatan refleksi  ini  dilakukan  oleh  tim lesson study untuk mengevaluasi pelaksanaan  pembelajaran  dan menyempurnakan RPP yang telah dibuat  sebelumnya.  Terdapat beberapa temuan dalam pelaksanaan  pembelajaran  yang dilakukan diantaranya. (1) Kesiapan siswa dalam memecahkan  masalah  di  awal masih perlu adanya bimbinan dan arahan  dari  guru,  guru  dituntut dapat  mengarahkan  siswa  dalam merencanakan garapan yang akan dibuat  oleh  siswa.  Selain  itu  (2) Bahasa juga menjadi kunci dalam seni  ubrug,  karena  Bahasa  local serang  adalah Jaseng (Jawa
Serang).  Siswa  dituntut  untuk dapat  membuat  banyolan  atau lucuan  dengan  Bahasa  local.  (3) pada  saat  mengimplementasikan RPP  yang  sudah  dibuat  bersama oleh  salah  satu  anggota lesson study ,  diperlukan  kepercayaan diri  yang  kuat,  terkadang  guru model  menjadi  grogi  ketika melaksanakan  pembelajaran.  (4) aktivitas  siswa  juga  menjadi faktor  pendukung  keberhasilan pembelajaran  yang  dilakukan, siswa  yang  aktif  membantu keberhasilan pembelajaran, sedangkan siswa yang cenderung pasif perlu peran guru untuk dapat meningkatkan  aktivitasnya.  Oleh karena itu keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan  oleh  profesionalnya guru dalam mengimplementasikan RPP yang telah dibuat Bersama.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  gambaran  hasil dan  analisis  data  yang  diperoleh selama  penelitian,  dapat  ditarik simpulan  yang  terkait  dengan Pembelajaran  Seni  Budaya  dengan
menggunakan  model  pembelajaran Project  Based  Learning melalui Lesson  Study yang  dilaksanakan  di salah  satu  SMA  Negeri  di  Kota Serang  Banten  semester  Ganjil 2019-2020, sebagai berikut.
Pada  umumnya  sekolah  SMA
di Kota Serang sudah menggunakan kurikulum 2013 dalam pembelajarannya.  Mata  Pelajaran Seni  Budaya  ini  bertujuan  untuk menumbuhkembangkan  kepekaan rasa estetik dan artistik, sikap kritis, apresiatif,  dam  kreatif  pada  diri setiap peserta didik secara menyeluruh.  adapun  ruang  lingkup mata  pelajaran  Seni  Budaya  dalam kurikulum  2013  tingkat  SMA  di Kota Serang terdiri dari 4 aspek yaitu aspek  seni  rupa,  aspek  seni  musik, aspek seni tari dan aspek seni teater.
Adapun  faktor-faktor  yang
melatarbelakangi
permasalahan proses  pembelajaran  seni  budaya daerah  di    Kota  Serang  diantaranya pengembangan  pembelajaran  mata pelajaran  seni  budaya  dengan implementasi kurikulum 2013 revisi. Kemampuan guru dalam mengembangkan pembelajaran menjadi kunci keberhasilan
pembelajaran  di  kelas,  dalam kurikulum 2013 revisi ini pembelajaran diarahkan menggunakan pendekatan  scientific salah  satunya  menggunakan  model
project  based  learning yang  cocok digunakan dalam pembelajaran seni budaya di SMA.
Pembelajaran  seni  budaya dapat  dikembangkan  dengan  baik
melalui Lesson study , dengan lesson
study ini  dapat  membantu  guru dalam mengembangkan pembelajaran  di  kelas  dengan menggunakan  model project  based learning untuk  mata  pelajaran  seni budaya. Adapun langkah langkahnya diantaranya : (1) tahap perencanaan (plan) membentuk tim lesson study , melakukan tahap pra pengembangan, yaitu tahap pembuatan desain model pembelajaran. Selanjutnya (2) tahap pelaksanaan (do & see) mengujicobakan desain model pembelajaran  dengan  menggunakan model projeck  based  learning yang sudah  dibuat  bersama  untuk  mata pelajaran seni budaya, diujicobakan oleh  anggota  salah  satu  tim lesson study dan  anggota  tim  lainya
mengobservasi. Terakhir  (3)  tahap refleksi, melakukan perbaikan model pembelajaran  sesuai  dengan  hasil observasi  anggota  tim lesson  study ,
sehingga didapatkan model pembelajaran  yang  siap  digunakan dari hasil refleksi bersama.
Pembelajaran  Seni  budaya  yang dikolaborasikan dengan model
project  based  learning untuk  mata pelajaran seni budaya.
Pengembangan  pembelajaran seni  budaya  dengan lesson  study yang dikolaborasikan dengan model project  based  learning ini  dapat menjadi alternative solusi bagi guru untuk merancang pembelajaran seni budaya  dengan  baik.  Terlihat  pula antusias  dan  hasil  belajar  siswa menjadi lebih baik setelah implementasi model ini dilakukan.
Berdasalkan  hasil  paparan tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa pembelajaran  seni  budaya  dengan model project based learning dapat dikembangkan  dengan  baik  melalui Lesson  study yang  dilaksanakan  di salah  satu  SMA  Negeri  di  Kota Serang  Banten.  Dengan  model project  based  learning terbuktik dapat  meningkatkan    apresiasi  dan
kreativitas  siswa  dalam  mata pelajaran seni budaya. Pengembangan desain pembelajaran seni budaya dengan Lesson study ini juga dapat dikembangkan lebih baik lagi  dengan  melibatkan  guru-guru seni  budaya  dari  sekolah  lainnya atau  dilakukan  dalam  MGMP (musyawarah  guru  mata  pelajaran) seni budaya pada tingkat kabupaten atau provinsi. Dengan demikian guru dapat  berkolaborasi  dan  mendapat pengalaman  yang  lebih  baik  dalam mengembangkan  pembelajaran  seni budaya di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Catherine Lewis (2004) Does Lesson Study  Have  a  Future  in  the United  States ?.  Online    sowi- online.de/journal/2004- 1/lesson_lewis.htm Fujiawati, FS. dkk. 2017. Implementasi Model Pembelajaran Seni Terpadu untuk Meningkatkan
Apresiasi dan Kreativitas Seni Budaya Tradisional Daerah Banten “Teater Rakyat Ubrug”. Jurnal Pendidikan dan Kajian Seni Volume 2 Nomor 1 April 2017. (Diakses Online Juni 2019 dari http://jurnal.untirta.ac.id/index .php/JPKS/article/view/2502 ) Lestari, DJ., dkk. 2017. Penerapan Model Project Based learning
untuk meningkatkan Kreativitas Mahasiswa dalam Mata Kuliah Komposisi Tari. Jurnal Pendidikan dan Kajian Seni, Volume 2 Nomor 2 Oktober 2017. (Diakses Online pada http://jurnal.untirta.ac.id/index .php/JPKS/article/view/2513 ) Narawati,  dkk.  2008. Pendidikan Seni  dan  Perubahan  Sosial Budaya . Bandung: Nusa Media. Ngalimun.  2013. Strategi  Dan Model Pembelajaran . Yogyakarta: Aswaja Presindo Northwest Regional Education Laboratory, 2004. Overview of Lesson Study http://www.nwrel.org/msec/le ssonstudy/overview.html. Diambil pada 27 Juni 2019. Sardiman, A.M, 2010. Interaksi dan Motivasi  Belajar  Mengajar . Jakarta: Rajawali Pers.
Sani,  Ridwan  Abdullah.  2014. Pembelajaran  Saintifik  untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta:  PT  Bumi Aksara Sanjaya,  Wina.  2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar  Proses  Pendidikan . Jakarta:  Kencana  Prenada
Media Group
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Belajar . Bandung: Rossda Karya.
Shelley  Friedkin.  2005 .  What  is Lesson Study? http://www.lessonresearch.net /. Diambil pada 11 Juni 2019.
Sugiyanto. 2008. Model-model Pembelajaran Inovatif . Surakarta:  Panitia  Sertifikasi Guru Rayon 13 The George Lucas Educational Foundation .(2005). Instructional Module

## Project Based Learning.
Diambil pada tanggal 10 Juli 2019 dari http://www.edutopia.org/mod ules/PBL/whatpbl.php
Tohirin.  2012. Metode  Penelitian Kualitatif  Dalam  Pendidikan dan  Bimbingan  Konseling  – Pendekatan  Praktid  untuk Peneliti Pemula dan Dilengkapi  dengan  Contoh Transkip  Hasil  Wawancara Serta  Model  Penyajian  Data . Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada.
Waras, Kamdi. 2007. Project Based Learning : Pendekatan Pembelajaran Inovatif. Semarang: UNS Press.