Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 42-54 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.12954
(Peningkatan Kemampuan Motorik Halus) Tri Indarti, Arwendis Wijayanti, Dita Primashanti Koesmadi
Submitted :01-06-2023                    Accepted : 25-06-2023                              Published: 25-06-2023 42

## Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Melalui Meronce Dengan Media Bahan Alam Di Kelompok B TK Dharma Wanita Tanjungsari
Tri Indarti© ¹, Arwendis Wijayanti ², Dita Primashanti Koesmadi ³ PG-PAUD STKIP MODERN NGAWI Email: triin302@gmail.com ©¹, arwendiswijayanti@gmail.com ², dita.prima23@gmail.com ³
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  keterampilan  motorik  halus  anak  dengan kegiatan meronce menggunakan bahan alam di kelompok B TK Dharma Wanita Tanjungsari Kecamatan  Jogorogo  Kabupaten  Ngawi.  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  kurangnya perkembangan  motorik  halus  anak  dikarenakan  kegiatan  pembelajaran  yang  terlalu  fokus pada  aspek  perkembangan  kognitif,  rendahnya  keterampilan  meronce  menggunakan  media yang kurang bervariasi serta kegiatan pembelajaran hanya menggunakan Lembar Kerja Anak, dibuktikan  hasil  pratindakan  awal  dengan  persentase  23%.  Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian tindakan kelas dengan model Kemmis and Taggart dengan perencanaan, tindakan dan  observasi,  refleksi.  Penelitian  dilaksanakan  2  Siklus  pada  awal  semester  genap  tahun ajaran 2022/2023. Subyek dalam penelitian ini yaitu anak usia 5-6 tahun yang berjumlah 17 anak  yaitu  8  anak  laki-laki  dan  9  anak  perempuan.  Teknik  analisis  datanya  menggunakan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kegiatan meronce bahan alam dapat  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus.  Hasil  siklus  I  dengan  presentase  54% kemudian  meningkat  pada  siklus  II  menjadi  75%.  Peningkatan  keterampilan  meronce meliputi  anak  mampu  meniru  pola,  anak  mampu  menggunakan  alat  dan  bahan  sebagai fungsinya,  anak  dapat  memegang  jarum,  anak  dapat  memasukkan  benang  kedalam  benda menggunakan jarum, anak dapat mengikat benang pada kegiatan meronce. Berdasarkan hasil tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  media  bahan  alam  dapat  meningkatkan  keterampilan meronce  di  kelompok  B  TK  Dharma  Wanita  Tanjungsari  Kecamatan  Jogorogo  Kabupaten Ngawi.
Kata kunci : meronce, bahan alam, anak usia 5-6 tahun.
Abstract
This study aims to improve children's fine motor skills with meronce activities using natural materials  in  group  B  TK  Dharma  Wanita  Tanjungsari,  Jogorogo  District,  Ngawi  Regency. This research is motivated by a lack of fine motor development in children due to learning activities that are too focused on aspects of cognitive development, low teaching skills using less varied media and learning activities only using Children's Worksheets, as evidenced by the  results  of  the  initial  pre-action  with  a  percentage  of  23%.  This  research  is  a  type  of classroom  action  research  with  the  Kemmis  and  Taggart  model  with  planning,  action  and observation, reflection. The research was carried out in 2 cycles at the beginning of the even semester  of  the  2022/2023  school  year.  The  subjects  in  this  study  were  children  aged  5-6 years,  totaling  17  children,  namely  8  boys  and  9  girls.  The  data  analysis  technique  uses quantitative  descriptive.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  activity  of  using  natural ingredients can improve fine motor skills. The results of the first cycle with a percentage of 54% then increased in the second cycle to 75%. Improving meronce skills includes children being able to imitate patterns, children being able to use tools and materials as their functions, children being able to hold a needle, children being able to insert threads into objects using a
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 42-54 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.12954
needle, children being able to tie threads in crochet activities. Based on these results it can be concluded that natural media can improve meroncing skills in group B TK Dharma Wanita Tanjungsari, Jogorogo District, Ngawi Regency.
Keywords : merronce, natural ingredients, children aged 5-6 years.

## PENDAHULUAN
Anak usia dini adalah anak yang baru dilahirkan hingga usia 6 tahun. Anak usia dini adalah bayi baru lahir hingga anak usia 6 tahun menurut Peraturan Presiden (Perpres) Nomor 60 tahun 2013.  Usia ini merupakan usia sangat menentukan bagi pembentukan karakter dan kepribadian  anak  serta  kemampuan  intelektualnya  (Yuliani  Sujiono  2014).  Muhiyatul Huliyah (60-71, 2017) menyatakan bahwa anak usia dini berada pada rentan usia 0-8 tahun.
Pendidikan  anak usia dini  harus  dipersiapkan  secara terencana dan  bersifat holistik- integratif  agar  dimasa  emas  perkembangan  anak  mendapatkan  stimulus  yang  utuh  untuk mengembangkan berbagai potensi yang dimilikinya (Koesmadi et al.,2020). Pendidikan anak usia dini merupakan sebuah sarana untuk menggali dan mengembangkan potensi anak supaya dapat  berkembang  secara  optimal.  Menurut  Muliawan  (2009:  15)  Pendidikan  PAUD  ialah pendidikan  yang  diberikan  pada  anak  usia  dua  sampai  enam  tahun,  pendidikan  ini  disebut juga pendidikan anak prasekolah, taman bermain atau taman kanak-kanak.
Perkembangan  motorik  adalah  perkembangan  dari  unsur  pengembangan  dan pengendalian gerak tubuh. Perkembangan motorik berkembang dengan kematangan saraf dan otot.  Sesuai  dengan  Permendikbud  No  137  Pasal  10  bahwa  motorik  halus  mencakup kemampuan  dan  kelenturan  yang  menggunakan  jari  dan  alat  untuk  mengeksplorasi  dan mengekspresikan  diri  dalam  berbagai  bentuk.  Mengembangkan  kemampun  motorik  halus pada anak dapat dilakukan dari sejak dini dalam suatu fase yang sangat penting dan berharga karena  masa  inilah  pembentukan  kemampuan  motorik  halus.  Aspek-aspek  perkembangan motorik  yang  terkait  dengan  unsur-unsur  kebugaran  jasmani  adalah  melatih  ketepatan, keseimbangan,  kelenturan,  kekuatan,  kelincahan  dan  koordinasi  tubuh  anak  (Wijayanti, 2019).
Menurut  Munandar dalam Ahmad  Susanto  (2014:  97)  kemampuan  merupakan  daya untuk  melakukan  suatu  tindakan  sebagai  hasil  dari  suatu  pembawaan  dan  latihan.  Menurut Stepen  P.  Robins  (2006:  46)  mengemukakan  bahwa  kemampuan  merupakan  kapasitas individu  untuk  melaksanakan  berbagai  tugas  dalam  pekerjaan  tertentu.  Sedangkan  menurut Slameto (2010: 56) kemampuan merupakan kecakapan yang terdiri dari tiga jenis kecakapan untuk  menyesuaikan  kedalam  situasi  yang  baru  dengan  cepat  dan  efektif,  menggunakn konsep-konsep  yang  abstrak  secara  efektif,  mengetahui  ralsi  dan  mempelajarinya  dengan cepat.
Menurut  Yulianto  &  Awalia  (2017)  motorik  halus  adalah  gerakan  yang  hanya melibatkan  bagian-bagian-bagian  tubuh  tertentu  saja  dan  di  lakukan  oleh  otot-otot  kecil. Sedangkan  menurut  Sumantri  Abarua  (2017),  motorik  halus  adalah  pengorganisasian penggunaan  sekelompok  otot-otot  kecil  seperti  jari-jemari  dan  tangan  yang  selalu membutuhkan  koordinasi  dan  kecermatan  dengan  tangan,  ketrampilan  yang  mencakup penggunaan alat-alat untuk mengerjakan suatu objek. Menurut Sujiono dalam Ropiah (2019)
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 42-54 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.12954
menyatakan  bahwa  motorik  halus  adalah  gerakan  yang  hanya  melibatkan  bagian-bagian tubuh tertentu saja dan dilakukan oleh otot-otot kecil, seperti keterampilan menggunakan jari- jemari tangan dan gerakkan pergelangan tangan yang tepat.
Berdasarkan  pengertian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  motorik  halus adalah  faktor  yang  sangat  penting  untuk  perkembangangan  kepribadian  anak  secara keseluruhan  bertujuan  agar  anak  mampu  menyesuaikan  dirinya  dilingkungan  sekolah selanjutnya  agar  anak  dapat  dilatih  menulis,  menggambar,  menggunting,  melukis  dan sebagainya.
Salah satu kegiatan yang dapat meningkatkan motorik halus yaitu meronce, meronce merupakan tindakan atau kegiatan untuk dapat merangkai benda menjadi kesatuan. Menurut Rukmono dalam Tiara (2015), meronce adalah suatu teknik membuat hiasan yang siap pakai dari  bahan  manik-manik,  biji-bijian,  dan  bahan-bahan  lainnya,  yaitu  dengan  cara merangkainya dengan benang atau senar. Menurut Hajar, dkk dalam Rosidah (2018) meronce adalah teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik, biji-bijian atau bahan lain yang dapat dilubangi dengan alat tusuk sehingga dapat dipakai. Menurut Pamadhi (2008: 94) meronce  adalah  menata  dengan  bantuan  mengikat  komponen  dengan  utas  atau  tali. Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  meronce  merupakan  tindakan atau kegiatan merangkai benda menjadi kesatuan.
Menurut  Raharjo  dalam  Cecep  Kustandi  (2011:  7)  media  merupakan  wadah  dari pesan  yang berasal  dari  sumbernya ditujukan kepada sasaran atau  penerima pesan tersebut. Materi  yang  diterima  ialah  pesan  intrusional,  sedangkan  tujuan  yang  di  capai  ialah tercapainya proses  belajar.  Bahan  alam  adalah bahan  yang  dapat  diperoleh  dari lingkungan alam  sekitar  yaitu  bunga  segar,  buah  buahan,  bunga  kering,  daun  kering,  ranting  dan  biji- bijian (Ropiah 2019). Sedangkan menurut Syafi’I, dalam Niamul (2018) bahan alam adalah bahan-bahan yang bersumber dari alam baik itu tumbuhan-tumbuhan yang hidup di alam.
Berdasarkan beberapa teori di atas dapat diambil kesimpulan bahwa kegiatan meronce menggunakan  bahan  alam  sangat  bermanfaat  untuk  anak  usia  5-6  tahun,  dengan  kegiatan meronce anak dapat meningkatkan motorik halus melalui koordinasi mata, tangan serta anak dapat meningkatkan perhatian dan konsentrasi anak dalam membuat kegiatan meronce, dan juga anak dapat menciptakan suatu karya atau pengalaman yang baru.
Kegiatan meronce merupakan kegiatan merangkai benda dengan benang. Kegiatan ini melatih  anak  didik  dalam  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  dalam  membuat  benda hias atau benda pakai berbahan alam dengan bentuk sesuai tema dan sub tema yang semester berjalan  dan  akan  dilakukan  dengan  menyusun  bagian-bagian  bahan  yang  berlubang  atau yang sengaja dilubangi memakai bantuan benang.
Menurut Sumantri (2005: 151) ada berbagai macam pembelajaran motorik halus yang ada  di  TK.  Salah  satu  stimulus  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan motorik  halus  anak  adalah  kegiatan  meronce.  Dimana  kegiatan  ini  merupakan  kegiatan menggerakkan  jari-jarinya.  Upaya  untuk  mengoptimalkan  pertumbuhan  dan  perkembangan anak  dalam  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  perlu  adanya  pendekatan  baik  dari orang  tua  dan  guru.  Kegiatan  meronce merupakan suatu seni  dan  pembelajaran  yang dapat
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 42-54 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.12954
meningkatkan  keterampilan motorik halus anak yaitu pendekatan seni yang dapat dijadikan materi dalam pembelajaran bagi anak usia dini yaitu kegiatan meronce.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang di gunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan Stephen Kemmis  dan  Mc.  Taggart  (Widayati,  2008).  Penelitian  ini  di  laksanakan  secara  bersiklus dimana  setiap  siklusnya  terdapat  4  tahap  (Asmani,  2011)  yaitu  sebagai  berikut:  (1) Perencanaan  (planning),  (2)  Pelaksanaan  (action),  (3)  Observasi  (observation),  (4)  Refleksi (reflection).  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  kegiatan  meronce dapat meningkatkan motorik halus pada anak kelompok B TK Dharma Wanita Tanjungsari Tahun Ajaran 2022/2023.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research ). Menurut Suharsimi  Arikunto  (2006:  96)  penelitian  tindakan  kelas  adalah  penelitian  yang  dilakukan oleh guru kelas atau  disekolah  tempat ia mengajar dengan  penekanan pada penyempurnaan atau  peningkatan  proses  dan  praksis  pembelajaran.  Tindakan  tersebut  diberikan  oleh  guru dengan arahan dari guru yang dilakukan oleh siswa.
Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  kajian  tentang  situasi  sosial  dengan  maksud meningkatkan  kualitas  tindakan  melalui  proses  diagnosis,  perencanaan,  pelaksanaan, pemantauan,  dan  mempelajari  pengaruh  yang  ditimbulkannya.  Pada  intinya  penelitian tindakan kelas ini dilakukan di kelas dengan memperbaiki mutu praktik pembelajarannya di kelas.  Penelitian  dilakukan  di  TK  Dharma  Wanita  Tanjungsari  Kecamatan  Jogorogo Kabupaten Ngawi dan waktu penelitian pada semester genap tahun ajaran 2022/2023. Kurun waktu tersebut digunakan peneliti untuk melakukan observasi guna mengetahui kemampuan awal  motorik  halus  anak,  melakukan  perencanaan  (menyusun  RPPH,  menyediakan  media meronce,  dan  menyiapkan  instrumen  pengamatan),  pelaksanaan  tindakan  penelitian, melakukan pengamatan dan refleksi.
Penelitian  ini  akan  menggunakan  data  dari  anak-anak  di  TK  Dharma  Wanita Tanjungsari  yang  berjumlah  8  anak  laki-laki  dan  9  perempuan  sebagai  subjeknya.  Sumber data yang dijadikan bahan penelitian bersumber pada pendidik dan anak disebut data primer, yang berbentuk LKA dan hasil observasi dokumentasi adalah sumber data sekunder. Teknik yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  memiliki  peranan  yang  penting  dalam  penelitian ini.  Pemerolehan  data  dalam  sebuah  penelitian  akan  dijadikan  pegangan  dan  bukti  dalam melakukan  penelitian  tingkat  keberhasilan.  Teknik  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah observasi dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  perlu  adanya  upaya  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus anak di kelompok B TK Dharma Wanita Tanjungsari yang dilakukan adalah meningkatkan keterampilan meronce dengan bahan alam. Penelitian Pra Tindakan dilakukan dengan teknik kumpulan data observasi bahwa kemampuan motorik halus anak masih rendah.
Peningkatan  keberhasilan  penelitian  ini  dapat  dilihat  dengan  membandingkan  hasil pra-siklus  dan  setelah  dilakukan  tindakan  yang  menunjukkan  peningkatan  kemampuan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 42-54 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.12954
motorik  halus  berkembang  sangat  baik  (BSB)  pada  saat  dilakukannya  kegiatan  meronce peningkatan  ini  dapat  dilihat  dari  peningkatan  rata-rata  presentase  yaitu  apabila dinyatakan 75% dari jumlah anak berada dikategori baik. Peneliti dan guru perlu melakukan perbaikan dalam  pembelajaran  agar  prestasi  belajar  anak  dalam  meningkatkan  keterampilan  dalam meronce.
Berdasarkan  hasil  data  asesmen  awal,  kemampuan  motorik  halus  anak  di  TK  Dharma Wanita  Tanjungsari  Jogorogo  Kabupaten  Ngawi  masih  sangat  rendah.  Dapat  ditegaskan bahwa anak yang memenuhi butir kegiatan anak dapat meniru pola dalam kegiatan meronce, anak  dapat  menggunakan  alat  dan  bahan  sebagai  fungsinya,  anak  dapat  memegang  jarum, anak  dapat memasukkan  benang  kedalam benda  menggunakan  jarum, anak  dapat  mengikat benang pada kegiatan meronce, rata-rata kemampuan anak Belum Berkembang (BB) dengan jumlah  anak  mencapai  16  anak  (94%),  Mulai  Berkembang  (MB)  mencapai  1  anak  (6%). Kemampuan motorik halus anak juga disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut.
Tabel 1 Rekapitulasi Pra Siklus No Kategori Jumlah Anak Presentase 1 BB 16 94% 2 MB 1 6% 3 BSH 0 0% 4 BSB 0 0%
Berdasarkan tabel data diatas dapat disajikan dalam bentuk grafik sebagai berikut.
94% 6% 0% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% BB MB BSH BSB Presentase Presentase

## Gambar 1 Grafik Presentase Rekapitulasi Pra Siklus
Siklus  I  dilaksanakan  dalam  tiga  kali  pertemuan.  Setiap  siklus  terdiri  dari  empat komponen tindakan  yaitu perencanaan,  tindakan  dan  observasi,  serta  refleksi.  Pada  siklus I ini dimulai dengan tahap perencanaan. Tahap perencanaan pada siklus itu, peneliti berdiskusi dengan  guru  kelas  TK  Dharma  Wanita  Tanjungsari  tentang  kegiatan  yang  akan  diberikan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 42-54 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.12954
selama  penelitin.  Peneliti  memberikan  penjelasan  terlebih  dahulu  tentang  desain  kegiatan kemampuan motorik halus. Peneliti bersama guru kelas membuat perencanaan pembelajaran yang  disebut  dengan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Harian  (RPPH)  dan  disesuaikan kebutuhan peneliti menyiapkan alat peraga berupa puzzle dan LKA untuk kegiatan penelitian.
Kegiatan  yang  diamati  adalah  dari  awal  sampai  akhir  kegiatan  yaitu  kegiatan  awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir.  Siklus  1 Pertemuan Pertama dilaksanakan pada hari Senin tanggal  13  Februari  2023,  Pertemuan  Kedua  dilaksanakan  pada  hari  selasa  tanggal  14 Februari  2023,  Pertemuan  Ketiga  dilaksanakan  pada  hari  Rabu  tanggal  15  Februari  2023 dengan tema Tanaman sub tema Tanaman Sayur.
Observasi dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan pada Siklus ini untuk mengamati meningkatkan  kemampuan  meronce  dengan  bahan  alam.  Obsevasi  ini  mencatatkan kemampuan  anak  dalam  meronce  dengan  bahan  alam,  yang  terjadi  selama  penelitian berlangsung. Kegiatan meronce dengan bahan alam oleh penelitian adalah anak dapat meniru pola  dalam  kegiatan  meronce,  anak  dapat  menggunakan  alat  dan  bahan  sebagai  fungsinya, anak dapat memegang jarum, anak dapat memasukkan benang kedalam benda menggunakan jarum,  anak  dapat  mengikat  benang  pada  kegiatan  meronce.  Peneliti  mengamati  saat pembelajaran meronce pada siklus 1 pertemuan pertama sampai dengan pertemuan ketiga.
Pada tahap refleksi ini meneliti membandingkan hasil pra tindakan dan siklus I untuk mengetahui peningkatkan yang terjadi, serta mencari hambatan saat penelitian. Siklus I yang terlaksana sebanyak 3 kali pertemuan peningkatan dapat dilihat pada rata-rata TCP pada pra siklus  yaitu  berada  pada  angka  5,3  dan  mengalami  peningkatan  pada  siklus  pertama  yaitu pada angka 10,7. TCP anak pada siklus 1 termasuk dalam kategori Mulai Berkembang (MB) dan terdapat 2 anak dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH).
Hasil  observasi  pertemuan  kesatu  sampai  ketiga  pada  siklus  I  dalam  meningkatkan kemampuan motorik halus anak sudah mengalami peningkatan yang cukup baik dapat dilihat dari tabel dan grafik berikut:

## Tabel 2 Rekapitulasi Siklus I
No Nama Anak TCP Skor total Kategori Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 1 ADM 3 3 3 9 MB 2 ADL 3 3 3 9 MB 3 ADN 3 3 3 9 MB 4 ASK 3 3 3 9 MB 5 AR 3 3 4 10 MB 6 GLH 3 3 4 10 MB 7 FHR 3 3 4 10 MB 8 ADE 4 5 5 14 BSH 9 GZA 3 3 4 10 MB 10 NFH 4 4 4 12 MB
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 42-54 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.12954
No Nama Anak TCP Skor total Kategori Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 11 NFS 3 3 4 10 MB 12 NDA 4 5 5 14 BSH 13 NZM 4 4 4 12 MB 14 SPT 3 3 4 10 MB 15 MCA 3 3 4 10 MB 16 ADND 3 4 5 12 MB 17 ANND 4 4 4 12 MB 17 ANND 4 4 4 12 MB Tabel 3 Presentase Rekapitulasi Siklus I No Kriteria Jumlah Anak Presentase 1 BB 0 0% 2 MB 15 88,23% 3 BSH 2 11,76% 4 BSB 0 0%
0% 88.23% 11.76% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% BB MB BSH BSB Presentase Presentase Gambar 2 Grafik Rekapitulasi Siklus I
Tabel 4 Variabel Kemampuan Motorik Halus Anak Di Kelompok B TK Dharma Wanita Tanjungsari Jogorogo Pada Siklus 1
No Nama Anak Pra Siklus Siklus 1
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 42-54 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.12954
TCP Anak Kategori TCP Anak Kategori 1 ADM 5 BB 9 MB 2 ADL 5 BB 9 MB 3 ADN 6 BB 9 MB 4 ASK 5 BB 9 MB 5 AR 5 BB 10 MB 6 GLH 5 BB 10 MB 7 FHR 5 BB 10 MB 8 ADE 9 MB 14 BSH 9 GZA 5 BB 10 MB 10 NFH 5 BB 12 MB 11 NFS 5 BB 10 MB 12 NDA 6 BB 14 BSH 13 NZM 5 BB 12 MB 14 SPT 5 BB 10 MB 15 MCA 5 BB 10 MB 16 ADND 5 BB 12 MB 17 ANND 5 BB 12 MB Jumlah 91 BB 182 MB Rata-rata 5,3 10,7
Gambar 3 Grafik Variabel Kemampuan Motorik Halus Anak di TK Dharma Wanita Tanjungsari Jogorogo Pada Siklus 1
Berdasarkan  siklus  I  perlu  adanya  perencanaan  Siklus  II  karena  penelitian  Siklus  I belum  mencapai  indikator  keberhasilan.  Perbaikan  untuk  mengatasi  kendala  juga  agar kemampuan  meronce  melalui  bahan  alam  pada  Siklus  II  dapat  meningkat  dari  Siklus  I.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 42-54 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.12954
Peneliti  dan  guru  menyiapkan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Harian  (RPPH). Penyusun  RPPH  dalam  pembelajaran  dilaksanakan  dan  disusun  oleh  penelitian  yang berkolaborasi dengan guru kelas.
Kegiatan selanjutnya adalah menyiapkan instrument peneliti berupa lembar observasi yang  digunakan untuk mencatat  segala  aktivitas  selama pembelajaran  motorik halus  anak dalam kegiatan meronce berlangsung. Tahap pelaksanaan tindakan Siklus II ini merupakan lanjutan  dari  Siklus  I.  Berdasarkan  dari  beberapa  evaluasi  dari  Siklus  I  diharapkan  pada Siklus  II  dapat memaksimalkan keterampilan meronce menggunakan bahan  alam sayuran di kelompok B TK Dharma Wanita Tanjungsari Jogorogo. Kegiatan yang ada pada Siklus II  ini  tidak  sama  dengan  Siklus  I  perbedaan  kegiatan  keterampilan  meronce  dilakukan secara bertahap setiap pertemuan.
Tahap  pelaksanaan  tindakan  siklus  II  Pertemuan  Pertama  dilaksanakan  pada  hari senin 20 Februari 2023, Pertemuan Kedua dilaksanakan pada hari Selasa 21 Februari 2023, Pertemuan Ketiga dilaksanakan pada hari Rabu 22 Februari 2023 dengan tema tanaman sub tema tanama sayur.
Hasil observasi pertemuan pada siklus II dengan menggunakan instrument observasi dalam meningkatkan kemampuan motorik halus anak sudah mengalami peningkatan yang cukup  baik.  Berikut  hasil  pengamatan  tentang  kemampuan  motorik  halus  anak  yang diperoleh  setelah  tiga  kali  pertemuan  di  siklus  II,  disajikan  dalam  bentuk  tabel  sebagai berikut.
Tabel 5 Variabel Kemampuan Motorik Halus TK Dharma Wanita Tanjungsari
Jogorogo Kabupaten Ngawi Pada Siklus II No  Nama Anak Pra Siklus Siklus 1 Siklus II TCP Anak Kategori TCP Anak Kategori TCP Anak Kategori 1 ADM 5 BB 9 MB 16 BSH 2 ADL 5 BB 9 MB 20 BSB 3 ADN 6 BB 9 MB 20 BSB 4 ASK 5 BB 9 MB 20 BSB 5 AR 5 BB 10 MB 20 BSB 6 GLH 5 BB 10 MB 20 BSB 7 FHR 5 BB 10 MB 20 BSB 8 ADE 9 MB 14 BSH 20 BSB 9 GZA 5 BB 10 MB 16 BSH 10 NFH 5 BB 12 MB 20 BSB 11 NFS 5 BB 10 MB 16 BSH 12 NDA 6 BB 14 BSH 20 BSB 13  NZM 5 BB 12 MB 20 BSB 14 SPT 5 BB 10 MB 20 BSB 15  MCA 5 BB 10 MB 16 BSH 16  ADND 5 BB 12 MB 20 BSB 17  ANND 5 BB 12 MB 20 BSB
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 42-54 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.12954
No  Nama Anak Pra Siklus Siklus 1 Siklus II TCP Anak Kategori TCP Anak Kategori TCP Anak Kategori Jumlah 91 BB 182 MB 324 BSB Rata-rata 5,3 10,7
20
AD M ADL ADN ASK AR GLH FHR ADE GZA NFH NFS NDA NZ
M SPT MC A ADN D ANN D Pra Siklus 5 5 6 5 5 5 5 9 5 5 5 6 5 5 5 5 5 Siklus I 9 9 9 9 10 10 10 14 10 12 10 14 12 10 10 12 12 Siklus II 16 20 20 20 20 20 20 20 16 20 16 20 20 20 16 20 20
TC P An ak

## Gambar 4 Grafik Variabel Kemampuan Motorik Halus Anak TK Dharma Wanita Tanjungsari Jogorogo Kabupaten Ngawi Pada Siklus II
Berdasarkan  tabel  dan  grafik  diatas menunjukkan  bahwa  kemampuan  motorik  halus anak mengalami peningkatan setelah diberi kegiatan meronce gelang dan kalung dari bahan alam.  Dapat  dilihat  TCP  rata-rata  5  meningkat  menjadi  10  pada  siklus  I  dan  mengalami peningkatan  menjadi  20  pada  siklus  II.  Rata-rata  TCP  anak  pada  siklus  II  termasuk  dalam kategori Berkembang Sangat Baik (BSB).

## Tabel 6 Rekapitulasi Data Hasil Kemampuan Motorik Halus Anak Siklus II
No Kriteria Jumlah Anak Presentase 1 BB 0 0% 2 MB 0 0% 3 BSH 4 25% 4 BSB 13 75%
Dari data diatas dapat disajikan berupa grafik sebagai berikut.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 42-54 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.12954
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% BB MB BSH BSB 0% 0% 25% 75% Presentase

## Gambar 5 Grafik Rekapitulasi Data Hasil Kemampuan Motorik Halus Anak Siklus II
Berdasarkan tabel dan grafik diatas dapat dijelaskan bahwa pada kriteria berkembang sangat baik (BSB) terdapat 13 anak dari 17 anak atau 75%, anak yang  berada pada kriteria berkembang sesuai harapan (BSH) sebanyak 4 anak dari 17 anak atau 25%, dan kriteria mulai berkembang (MB) sudah tidak ada atau 0%. Dari data observasi kemampuan motorik halus pada  siklus  II,  menunjukkan  adanya  peningkatan  yang  signifikan  dengan  pemberian treatment kegiatan meronce dengan bahan alam.
Hasil  obsevasi  yang  diperoleh  dari  tindakan  siklus  II,  kekurangan  yang  terjadi  di siklus  I  sudah  dapat  teratasi  dengan  baik,  sehingga  kemampuan  motorik  halus  anak  lebih baik dari siklus sebelumnya. Presentase keberhasilan pada kemampuan motorik halus anak telah mencapai butir kegiatan keberhasilan yaitu anak yang berada pada kriteria berkembang sangat  baik  sebanyak  13  orang  dari  17  anak  atau  75%  pada  siklus  II.  Hasil  tersebut  telah sesuai dengan butir kegiatan keberhasilan yaitu 75%. Oleh karena itu, kemampuan motorik halus  melalui  kegiatan  meonce  dengan  bahan  alam  di  kelompok  B  TK  Dharma  Wanita Tanjungsari  tidak  perlu  dilanjutkan  lagi  karena  kriteria  ketuntasan  minimal  yang diharapkansudah tercapai sehinggan penelitian dihentikan pada siklus II.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  kelas,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  kegiatan meronce  gelang  dan  kalung  menggunakan  bahan  alam  dapat  meningkatkan  kemampuan motorik halus anak di kelompok B TK Dharma Wanita Tanjungsari Jogorogo. Terlihat pada kegiatan yang  dilakukan yaitu pada  siklus I dengan tema tanaman  sub tema tanaman sayur kegiatannya yaitu anak meronce kalung dengan bahan sayuran sesuai pola yang dicontohkan, anak  menggunakan  alat  dan  bahan  sesuai  fungsinya,  anak  memegang  jarum,  anak memasukkan  benang  kedalam  benda  menggunakan  jarum,  anak  mengikat  benang  pada
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 42-54 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.12954
kegiatan meronce. Untuk siklus dua guru memberikan kegiatan meronce dengan pola gelang dan kalung.
Kegiatan  meronce  dengan  bahan  alam  dapat  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus anak sebesar 75% dengan hasil awal yaitu 0% atau belum berkembang.

## DAFTAR PUSTAKA
Abarua,  H.  (2017).  Peningkatan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Melalui  Kegiatan Menempel  di  Kelompok  Bermain. Jurnal  Bimbingan  Dan  Konseling  Terapan, Universitas Pattimura, Vol 1, No. 2, 133-147
Ahmad  Susanto.  (2011 ).  Perkembangan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Kencana  Prenadamedia Group.
Arikunto, S. (2010). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Bumi Aksara. Asmani, J. M. (2011) . Tips Pintar PTK , Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Transmedi. Cecep,  K.  &  Bambang,  S.  (2011), Media  Pembelajaran  Manual  dan  Digital ,  Bogor:  Ghalia Indonesia.
Huliyah,  Muhiyatul.  (2016).  Pengembangan  Daya  Seni  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan Guru Raudlatul Atfal, Vol 1 (2), 2541- 5549
Koesmadi, D. P., Wijayanti, A., & Azizah, E. N. (2020). Workshop Pengembangan Kurikulum Bahan Ajar dan Model Pembelajaran PAUD Kurikulum 2013. IJCE
(Indonesian Journal of Community Engagement), 1(1), 13–17.
Muliawan,  L.  (2009). Pengaruh  Media  Semai  Terhadap  Pertumbuhan  Pelita.  (Eucalyptus Pellita  F  Muell). Departemen  Slvkultur  Fakultas  Kehutanan  NSTTUT  PERTANAN BOGOR.
Niamul  Istiqomah.  (2018). Pengaruh  Kegiatan  Kolase  Dengan  Menggunakan  Media  Alam Terhadap  Ketrampilan  Motorik  Halus  Pada  Anak  Kelompok  B  Di  Radhatul  Atfal Perwanida 1 Bandar Lampun g: Skripsi: Universitas Islam Negeri Raden Intan. Pamadhi, H., & Sukardi, E. (2008). Seni Keterampilan Anak . Jakarta: Universitas Terbuka. Peraturan Presiden Republik Indonesia No. 60 Tahun 2013 Tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif . Jakarta: Lembaran Hukum Dan Hak Asasi Manusia Republik Indonesia.
Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 137 tahun 2014 Tentang Standar  Nasional  Pendidikan  Anak  Usia  Dini .    Jakarta:  Kementerian Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Robbins,  Stephen  P.  (2006). “Perilaku  Organisasi”. Edisi  kesepuluh.  Jakarta:  PT  Indeks Kelompok Gramedia.
Ropiah. (2019). Upaya Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Melalui Kegiatan Meronce Pada  Anak  Usia  5-6 Tahun  Di  Tk  Pembina  2 Kota  Jambi, Jurnal  Literasiologi.  2(1), 138-153.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta.
Sumantri.  (2005). Model  Pengembangan  Ketrampilan  Motorik  Anak  Usia  Dini .  Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 7 No. 01, Juni 2023, Hal 42-54 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i01.12954
Tiara Asriandari. (2015). Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Melalui Kegiatan Meronce Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di Tk Negeri Pembina Kayuagumg . Skripsi: Universitas Sriwijaya. Widayati, A. (2008).  Penelitian tindakan kelas. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 6(1),
87-93.
Wijayanti,  A.  (2019).  Pengembangan  Permainan  Maze  Tiga  Dimensi  Pada  Kemampuan Motorik Kasar Kelompok B Di Tk Pgri I Jogorogo Ngawi. Jurnal Pendidikan Modern, 4(3), 18-27.
Yuliani  Nurani  dan  Sujiono.  (2014). Metode  Pengembangan  Kognitif .  Jakarta:  Universitas Terbuka.