## KEMAMPUAN EKSAKTA MAHASISWA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Rini Warti & Try Susanti
e-mail: rini_warti@yahoo.co.id

## Pendidikan Matematika, IAIN STS, Jambi
Abstrak: Hasil belajar mahasiswa dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan eksakta mahasiswa Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN STS Jambi. Penelitian kuantitatif deskriptif ini dilaksanakan Juli – Oktober 2013. Data diperoleh dari penyebaran angket dan dokumentasi nilai akhir matakuliah Matematika Dasar, Biologi Umum, Kimia Dasar dan Fisika Dasar dari 194 orang mahasiswa angkatan 2012. Dari angket diperoleh 2 peubah kuantitatif dan 16 peubah kualitatif. Peubah kualitatif diubah menjadi kuantitatif menggunakan peubah boneka (dummy) dan selanjutnya dianalisis dengan regresi dummy. Hasilnya, diperoleh tiga faktor yang sangat signifikan mempengaruhi kemampuan eksakta mahasiswa, yaitu status menikah, jurusan ketika berada di sekolah menengah, dan pilihan jurusan. Hasil analisis lanjut menunjukkan bahwa mahasiswa dengan status sudah menikah memiliki resiko (odds ratio) sebesar 2,15 kali dari mahasiswa yang belum menikah untuk memperoleh nilai di bawah rata-rata; mahasiswa dari jurusan IPA beresiko 0,33 kali dari mahasiswa non IPA; dan mahasiswa yang memilih jurusan saat ini pada pilihan pertama beresiko 0,75 kali dari mahasiswa yang memilih pada pilihan selainnya dalam memperoleh nilai eksakta di bawah rata-rata. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kemampuan eksakta mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika, Fisika dan Biologi perlu mensyaratkan jurusan IPA dalam proses penyaringan calon mahasiswa.
Kata-kata kunci: hasil belajar, eksakta, regresi dummy, odds ratio

## PENDAHULUAN

## DESCRIPTION OF THE STUDENTS’ EXACT CAPABILITIES AT THE FACULTY OF TARBIYAH AND TEACHING
Abstract: The students’ achievement are influenced by internal and external factors. The aim of this research was to determine the factors that affect the students’ exact capability at The Faculty Tarbiyah and Teaching, IAIN, STS Jambi. The data were obtained from the questionnaire and documentation of student achievement in basic math- ematics, general biology, basic chemistry and physics from 194 students of 2012 registration. The questionnaire consisted of two quantitative variables and 16 qualitative variables. The qualitatif variables were transformed into quantitative using dummy variables and analyzed with regression dummy. The analysis shows three factors that significantly affect the students’ exact capability, i.e marriage status, majoring in secondary schools, and the choice of majors in the university. Further analysis shows, the students with married status have an odds ratio of 2,15 times of the students who have not married in obtaining the score under the average; the students from major IPA have an odds ratio 3,33 times of non IPA students. The students who chose the present majors as the first option have an odds ratio 0,75 times of students who chose other majors in obtaining exact scores under the average. Therefore, to improve the ability of the exact students of mathematics, physics and biology,  should science majors should become a rquirement in selecting  prospective students.
Keywords : students achievement, exact, regression dummy, odds ratio
Pendidikan merupakan salah satu upaya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa di berbagai aspek kehidupan  manusia.  Pendidikan  juga  memegang peranan penting dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Untuk itu, peningkatan mutu pendidikan  harus  dimulai  dari  pendidikan  dasar hingga sampai ke pendidikan tinggi. Hal ini bertujuan
untuk  menciptakan  manusia  yang  berkompeten, hingga mampu menghadapi setiap perubahan dan permasalahan  yang  terus  berkembang.  Paparan tersebut  sesuai  dengan  definisi  pendidikan  yang diatur dalam UU RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang menjelaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara (Anonim, 2012).
Pendidikan  sebagai  investasi  bangsa,  maka pendidikan perlu dikelola secara baik dan terpadu dalam rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang dihasilkan sesuai dengan tujuan yang telah  ditetapkan.  Peningkatan  kualitas  pendidikan di setiap satuan pendidikan diarahkan pada upaya terselenggaranya layanan pendidikan yang terjangkau oleh masyarakat dan berkualitas. Untuk mengetahui kualitas  pendidikan,  di  setiap  satuan  pendidikan dapat dilakukan dengan menyelenggarakan penilaian terhadap hasil belajar siswa.
Perguruan tinggi sebagai tempat berkumpulnya masyarakat  ilmiah  memiliki  peran  yang  sangat penting  dalam  membentuk  sumber  daya  manusia berkualitas  sebagaimana  yang  tercantum  dalam tridarma  perguruan  tinggi.  Kualifikasi  sumber daya  manusia  yang  berkualitas  ditandai  oleh  tiga domain, yaitu: (a) kognitif yang ditampilkan dalam berfikir;  (b)  afektif  yang  ditampilkan  dalam  sikap, motivasi, apresiasi perasaan dan penyesuaian diri; serta (c) domain psikomotorik. Proses pendidikan di perguruan tinggi pada prinsipnya tidak akan terlepas dari  sasaran  domain-domain  tersebut,  walaupun pada kenyataannya masih banyak mahasiswa yang belum  bersungguh-sungguh  dalam  menjalankan perannya.  Sebagian  dari  mahasiswa  beranggapan bahwa kegiatan perkuliahan hanya kegiatan formalitas untuk mengisi waktu luang setelah menyelesaikan pendidikan  sekolah  menengah  tingkat  atas  dan menghindari  pengangguran.  Akibatnya,  banyak mahasiswa yang asal memilih jurusan di perguruan tinggi yang kadang-kadang sangat bertolak belakang dengan jurusan yang diperoleh di sekolah menengah tingkat atas. Hal ini harus segera ditanggulangi karena akan mempengaruhi potensi mahasiswa.
Institut  Agama  Islam  Negeri  Sulthan  Thaha Saifuddin  (IAIN  STS)  Jambi  sebagai  salah  satu perguruan tinggi Islam terus berusaha meningkatkan mutu  lulusan  dengan  cara  meningkatkan  fasilitas pembelajaran dan pembaharuan kebijakan. Namun, kebutuhan  akan  jumlah  mahasiswa  seakan  sedikit menghambat upaya tersebut. Kualitas mahasiswa yang mendaftar yang banyak menjadikan IAIN STS Jambi sebagai pilihan kedua jika tidak diterima di universitas negeri  merupakan  salah  satu  faktor  penghambat tersebut.  Kondisi  diperparah  dengan  pemilihan jurusan di IAIN STS Jambi yang banyak sekali tidak sesuai  dengan  latar  belakang  pendidikan  calon
mahasiswa  baru,  padahal  hal  tersebut  merupakan syarat  utama  dalam  mempermudah  mahasiswa mengikuti proses perkuliahan nantinya. Akibatnya, dosen yang mengajar sering mengeluh dan memiliki kesulitan  dalam  melaksanakan  proses  perkuliahan di  dalam  kelas,  bukan  hanya  karena  kemampuan mahasiswa yang beragam tetapi sangat rendahnya kemampuan  awal  yang  dimiliki  oleh  mahasiswa dalam suatu mata kuliah.
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) adalah salah satu fakultas yang mengalami fenomena di  atas.  Jurusan  Pendidikan  Matematika,  Fisika dan  Biologi  sebagai  program  keahlian  eksakta sangat banyak memperoleh calon mahasiswa baru yang berasal dari jurusan selain Ilmu Pengetahuan Alam  (IPA)  ketika  di  sekolah  menengah  tingkat atas  khususnya  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) dan  Madrasah  Aliyah  (MA).  Bahkan,  kadang- kadang mahasiswa juga berasal dari jenjang Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  seperti  jurusan  tata boga,  tata  busana,  sekretaris  dan  sebagainya. Lemahnya  kemampuan  eksakta  mahasiswa  yang berasal  dari  jurusan  tersebut,  tentu  saja  cukup mengganggu kelancaran proses penyampaian materi perkuliahan.  Terkadang  dosen  harus  mengulangi konsep-konsep dasar yang ada di sekolah menengah dan mengulangi penjelasan beberapa kali mengingat cukup  beragamnya  kemampuan  dan  pengetahuan awal mahasiswa.
Meskipun  proses  pemilihan  jurusan  para mahasiswa baru di IAIN STS Jambi sering menjadi keluhan  para  dosen  yang  mengajar,  namun  tidak sampai mengganggu kelancaran proses perkuliahan. Dalam beberapa kasus, ada mahasiswa yang berasal dari selain jurusan IPA memiliki hasil belajar yang tinggi.  Artinya,  apapun  jurusan  calon  mahasiswa ketika  berada  di  sekolah  menengah  tingkat  atas sebenarnya tidak menjadi tolak ukur dalam memilih jurusan di perguruan tinggi, tetapi bergantung pada ketekunan dan keaktifan mahasiswa dalam belajar. Hal ini mendorong peneliti untuk menyelidiki faktor- faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan  eksakta mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika, Fisika dan Biologi di FITK IAIN STS Jambi.
Studi  kasus  pada  penelitian  ini  adalah mahasiswa angkatan 2012 dari Jurusan Pendidikan Matematika,  Fisika  dan  Biologi.  Kemampuan eksakta yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumentasi nilai akhir mahasiswa dari empat mata kuliah  yang  meliputi  Matematika  Dasar,  Kimia Dasar,  Biologi  Umum  dan  Fisika  Dasar.  Nilai  ini berbentuk angka sebagai gambaran dan kemampuan
kognitif yang dikuasai mahasiswa sebagai akibat dari proses perkuliahan semester awal di FITK IAIN STS Jambi. Sedangkan faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan eksakta mahasiswa meliputi faktor intern dan faktor ekstern (Slameto, 2010). Faktor-faktor ini menghasilkan dua jenis peubah, yaitu kuantitatif dan kualitatif,  maka  pada  penelitian  ini  akan  dibentuk model regresi dummy untuk melihat keterkaitan antar peubah-peubah.
Peubah  dummy  (boneka)  adalah  salah  satu metode untuk mengkuantitatifkan peubah kualitatif dalam model persamaan regresi (Widarjono, 2010). Secara  umum  banyaknya  peubah  dummy  yang dibutuhkan adalah banyaknya kategori pada peubah kualitatif dikurangi 1. Cara pemberian kode dummy umumnya menggunakan kategori yang dinyatakan dengan angka 1 dan 0. Kedua nilai yang diberikan tidak menunjukkan bilangan (numerik), tetapi hanya sebagai identifikasi kelas atau kategorinya (Draper & Smith, 1992). Dalam analisis regresi sering kali bukan hanya peubah penjelas kuantitatif yang mempengaruhi peubah respon (Y), tetapi juga peubah kualitatif yang ikut juga mempengaruhi (Asmawi, 2005). Oleh karena itu, peubah dummy digunakan sebagai upaya untuk melihat bagimana klasifikasi-klasifikasi dalam sampel berpengaruh terhadap parameter pendugaan.
Berdasarkan  uraian  diatas,  diyakini  bahwa analisis  regresi  dummy  dapat  digunakan  untuk menyelidiki  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kemampuan eksakta mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika,  Fisika  dan  Biologi  di  FITK  IAIN  STS Jambi.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  (1)  Membentuk  model  regresi  dummy dari  peubah-peubah  bebas  yang  diasumsikan, (2)  Menentukan  faktor-faktor  yang  berpengaruh signifikan terhadap kemampuan eksakta mahasiswa, (3)  Membandingkan  klasifikasi-klasifikasi  dalam sampel terhadap parameter dugaan yang signifikan mempengaruhi  kemampuan  eksakta  mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika, Fisika dan Biologi di FITK IAIN STS Jambi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang dilaksanakan adalah penelitian kuantitatif deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan pada Juli – Oktober 2013 bertempat di FITK IAIN STS Jambi khususnya  pada  Jurusan  Pendidikan  Matematika, Fisika dan Biologi. Sampel dalam penelitian ini adalah 194 orang mahasiswa angkatan 2012 pada Jurusan Pendidikan Matematika, Fisika dan Biologi di FITK IAIN STS Jambi. Sampel dipilih dengan teknik total sampling. Data yang digunakan dalam penelitian ini
adalah data primer hasil belajar empat mata kuliah dan angket yang diberikan kepada mahasiswa yang menjadi sampel penelitian. Hasil belajar merupakan peubah respon sedangkan butir pertanyaan dalam angket  menghasilkan  16  peubah  penjelas.  Hasil belajar merupakan peubah respon yang berbentuk kuantitatif,  sedangkan  jumlah  saudara  merupakan peubah penjelas yang berbentuk kuantitatif.
Data yang terkumpul dianalisis untuk menguji hipotesis yang telah dikemukakan dengan langkah- langkah  (a)  Mengubah  peubah  kualitatif  menjadi peubah kuantitatif dengan menggunakan kode 0 dan 1;  (b)  Membuat  model  dugaan  awal  kemampuan eksakta  berdasarkan  peubah  respon  dan  peubah penjelas yang digunakan; (c) Melakukan penyeleksian peubah  untuk  memperoleh  model  hasil  belajar terbaik dengan melakukan pengujian secara simultan dengan  uji-F  dan  pengujian  secara  parsial  dengan uji-t;  dan  (d)  Melakukan  penghitungan  nilai  odds ratio terhadap peubah yang terseleksi untuk melihat perbandingannya.
Untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang mempengaruhi  kemampuan  eksakta  mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika, Fisika dan Biologi di FITK IAIN STS Jambi dilakukan dengan menggunakan analisis  regresi  dummy.  Hasil  pengujian  secara simultan terlihat pada tabel 1.

## Tabel 1.  Analisis ragam
Sumber Keragaman Db JK KT Nilai F Pr > F Model 17 766,88 45,11 2,94 0,000* Galat 175 2688,59 15,36 Total 192 3455,47
T abel 1 menunjukkan nilai F yang signifikan, akibatnya hipotesis nol ditolak, artinya bahwa minimal ada  satu  faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan eksakta mahasiswa. Selanjutnya dilakukan pengujian secara  parsial  untuk  mengetahui  peubah  yang signifikan dalam model. Hasil pengujian dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2.  Hasil Uji Parsial Peubah Parameter dugaan Galat baku Nilai t Pr > F Intercept 70,525 2,010 35,09 0,000 Saudara -0,0145 0,1771 -0,08 0,935 Jenis kelamin -0,3776 0,6398 -0,59 0,556 Domisili 0,5830 0,6706 0,87 0,386 Menikah -5,326 2,481 -2,15 0,033*

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peubah Parameter dugaan Galat baku Nilai t Pr > F Bekerja -0,833 1,007 -0,83 0,409 Pend. ayah 1,1873 0,7583 1,57 0,119 Pek. ayah -0,9577 0,6640 -1,44 0,151 Pend. ibu -0,6551 0,7833 -0,84 0,404 Pek. ibu -0,1621 0,6267 -0,26 0,796 Pendapatan 0,5831 0,6373 0,92 0,361 Asal sekolah -0,3194 0,6863 -0,47 0,642 Status sekolah -0,4218 0,6700 -0,63 0,530 Jurusan 2,8596 0,6979 4,10 0,000* Proses masuk 0,3613 0,8109 0,45 0,656 Pilihan -1,3282 0,6241 -2,13 0,035* Informasi IAIN 0,9523 0,9876 0,96 0,336 Menyukai jurusan 0,033 1,498 0,02 0,982
Keterangan : *signifikan pada taraf α = 0,05
Hasil uji parsial menunjukkan bahwa peubah menikah, jurusan dan pilihan yang signifikan, artinya hanya ketiga peubah ini yang merupakan faktor yang paling  besar  pengaruhnya  terhadap  kemampuan eksakta  mahasiswa.  Model  kemampuan  eksakta mahasiswa yang terbentuk adalah :
kemampuan eksakta = 70,7-5.07 menikah+2.68 jurusan-1.19 pilihan+ ε
Dapat disimpulkan bahwa jurusan mahasiswa ketika berada di sekolah menengah akan mempengaruhi nilai yang diperoleh untuk mata kuliah Matematika Dasar, Fisika Dasar, Kimia Dasar dan Biologi Umum, karena  sebagian  besar  konsep  dasar  materi  pada keempat mata kuliah ini sudah mahasiswa dapatkan ketika  berada  di  sekolah  menengah.  Kemampuan eksakta  ini  juga  dipengaruhi  oleh  pilihan  jurusan yang mahasiswa lakukan ketika mendaftar di IAIN STS Jambi serta status mahasiswa.
Untuk faktor menikah, peubah menikah yang diperoleh melalui angket dibagi menjadi dua kategori yaitu  sudah  dan  belum  menikah.  Hasil  analisis menikah terhadap kemampuan eksakta dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Tabel Kontingensi untuk Menikah
Menikah Kemampuan Eksakta Total < 71,29 ≥ 71,29 Sudah 2 1 3 Belum 92 99 191 Total 94 100 194
Dari tabel 3 diketahui bahwa hampir seluruh mahasiswa berstatus belum menikah dan sebanyak 100 orang atau 51,55% mahasiswa memperoleh nilai
di atas 71,29 artinya sebagian besar mahasiswa, baik dengan status sudah dan belum menikah memperoleh nilai diatas rata-rata. Dari data diperoleh nilai odds ratio sebesar 2,15 artinya mahasiswa dengan status sudah menikah memiliki resiko sebesar 2,15 kali lipat untuk memperoleh  nilai  dibawah  rata-rata  dibandingkan dengan mahasiswa yang belum menikah.
Peubah jurusan yang diperoleh melalui angket dibagi menjadi dua kategori yaitu IPA dan non IPA. Hasil analisis jurusan terhadap kemampuan eksakta dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Tabel Kontingensi untuk Jurusan Jurusan Kemampuan Eksakta Total < 71,29 ≥ 71,29 IPA 34 63 97 Non IPA 60 37 97 Total 94 100 194
Dari tabel 4 diketahui bahwa jumlah sampel yang  berlatar  belakang  jurusan  IPA  dan  nonIPA sama banyak dan sebanyak 100 orang atau 51,55% mahasiswa  memperoleh  nilai  diatas  71,29  artinya sebagian  besar  mahasiswa  baik  yang  berasal  dari jurusan IPA maupun nonIPA memperoleh nilai diatas rata-rata. Dari data diperoleh nilai odds ratio sebesar 0,33  artinya  mahasiswa  yang  berasal  dari  jurusan IPA  ketika  berada  di  sekolah  menengah  memiliki resiko sebesar 0,33 kali lipat untuk memperoleh nilai dibawah rata-rata dibandingkan dengan mahasiswa yang berasal dari jurusan nonIPA.
Peubah pilihan jurusan yang diperoleh melalui angket  dibagi  menjadi  dua  kategori  yaitu  pilihan pertama dan selainnya (pilihan kedua atau ketiga). Hasil analisis pilihan jurusan terhadap kemampuan eksakta dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Tabel Kontingensi untuk Pilihan Jurusan
Pilihan Kemampuan Eksakta Total < 71,29 ≥ 71,29 Pertama 83 91 174 Selainnya 11 9 20 Total 94 100 194
Dari tabel 5 diketahui bahwa sampel didominasi oleh mahasiswa yangmenjadikan jurusannya saat ini sebagai pilihan pertama ketika mendaftar di IAIN STS Jambi dan sebanyak 100 orang atau 51,55% mahasiswa memperoleh nilai diatas 71,29 artinya sebagian besar mahasiswa baik memilih jurusannya saat ini sebagai pilihan pertama atau lainnya memperoleh nilai diatas
rata-rata. Dari data diperoleh nilai odds ratio sebesar 0,75  artinya  mahasiswa  yang  memilih  jurusannya sebagai pilihan pertama memiliki resiko sebesar 0,75 kali lipat untuk memperoleh nilai dibawah rata-rata dibandingkan dengan mahasiswa yang menjadikan jurusannya saat ini sebagai pilihan kedua atau ketiga.

## PENUTUP
Hasil analisis dengan regresi dummy terhadap 17  peubah  yang  merupakan  faktor-faktor  yang mempengaruhi  kemampuan  eksakta  diperoleh 3  peubah  yang  signifikan  berpengaruh  terhadap kemampuan eksakta mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika, Fisika dan Biologi yaitu menikah, jurusan ketika  berada  di  sekolah  menengah  dan  pilihan jurusan. Hasil analisis menunjukkan nilai R^2=0,222 yang  artinya  bahwa  skor  kemampuan  eksakta mahasiswa  hanya  dipengaruhi  sebesar  22,2%  oleh ketiga peubah sedangkan sisanya 77,8% dijelaskan oleh faktor-faktor lain yang tidak terungkap melalui angket yang peneliti sebarkan.
Anonim.  (2012). UU RI No 12 Tahun 2012. Sistem pendidikan di Indonesia.
Juanda,  B.  (2009). Ekonometrika: Pemodelan dan pendugaan. Bogor : IPB Press. Draper, N. Smith, H. (1992). Analisis regresi terapan. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Hasan, I. (2004). Analisis data penelitian dengan statistik . Jakarta: Bumi Aksara.
Lestari, P.,& Suparlinah, I. (2010). Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi akademik mahasiswa pada mata kuliah pengantar akuntansi. Semarang: Fakultas Ekonomi Universitas Soedirman. Slameto.  (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

## DAFTAR PUSTAKA
Faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan eksakta mahasiswa akan lebih terlihat jika dilengkapi dari faktor ekstern dan intern yang lainnya serta meng - gunakan instrumen tes dalam memperoleh skor hasil belajar mahasiswa.