Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

## ANALISIS KESALAHAN TANDA BACA PADA KARANGAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 SUMBAWA BESAR
Erwinsyah Putra 1 , Wiwik Surya Utami 2
Program Studi Sastra Indonesia, Fakultas Psikologi dan Humaniora, Universitas Teknologi Sumbawa
Correspondance email: erwinsyah.putra@uts.ac.id wiwik.surya.utami@uts.ac.id

## Abstract
This  research  discusses  the  analysis  of  punctuation  errors  in  the  essays  of  class  VII students at SMP Negeri 3 Sumbawa Besar. The aim of this research is to describe errors in  the  use  of  punctuation  marks  in  the  essays  of  class  VIII  students  at  SMP  Negeri  3 Sumbawa  Besar.  The  method  used  in  this  research  is  qualitative  with  a  descriptive approach. The data collection technique used in this research is by explaining the types of essays  to  students,  then  collecting  essays  resulting  from  student  assignments,  then analyzing errors in the use of punctuation marks in these essays. The results of the research showed that there were 20 errors in the use of punctuation  marks from the 25 students' essays  collected, punctuation  marks  which dominated  errors  in  periods  were 10  errors, commas were 9 errors and quotation marks were 1 error.
Keywords: Indonesian Language Learning, Writing, Punctuation errors.
1 Dosen Program Studi Sastra Indonesia, Fakultas Psikologi dan Humaniora, Universitas Teknologi Sumbawa
2 Dosen Program Studi Sastra Indonesia, Fakultas Psikologi dan Humaniora, Universitas Teknologi Sumbawa

## Nama Penulis: Judul Artikel
Analisis Kesalahan Tanda Baca pada Karangan Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Sumbawa Besar
PENDAHULUAN Dalam
pembelajaran bahasa Indonesia terdapat berbagai unsur penting yang  wajib  dimiliki  yaitu,  keterampilan membaca, menulis, mendengarkan, berbicara  hingga  pemahaman  tentang budaya  atau  kebiasaan  suatu  daerah. Menulis merupakan salah satu keterampilan  berbahasa  yang  sangat penting dan harus dikuasai oleh seseorang setelah keterampilan
mendengar,
membaca dan berbicara. Menurut Tarigan
(2008:  3),  keterampilan  menulis  adalah salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang produktif dan ekspresif yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak  langsung  atau  tidak  secara  tatap muka dengan pihak lain.
Keterampilan  menulis  merupakan cara mengungkapkan ide, gagasan, pikiran,  pendapat  dan  perasaan.  Siswa sekolah  diberikan  pemahaman  tentang menulis karangan karena karangan adalah perwujudan  ide  dan  gagasan  yang dituangkan  dalam  bentuk  tulisan  untuk mewujudkan tujuan tertentu. Ada beberapa  jenis  karangan  yang  diajarkan kepada siswa SMP yaitu karangan narasi, deskripsi,  eksposisi,  argumentasi  dan persuasi.
Untuk
mengembangkan kemampuan menulis, ada beberapa aspek yang perlu dipertimbangkan:
1. Kemampuan  gramatikal  dan  tata bahasa, pastikan penulisan bebas dari kesalahan  tata  bahasa  dan  ejaan. Kemudian  perhatikan  penggunaan kata, frasa, dan klausa dengan benar.
2. Kemampuan struktural: susun tulisan secara terstruktur dan jelas, termasuk pengenalan, pengembangan, dan kesimpulan. Gunakan paragraf untuk mengatur ide dan gagasan.
3. Kemampuan  pemilihan  kata,  pilih kata-kata yang tepat untuk menyampaikan ide atau pesan Anda.
4. Kemampuan penelitian, menulis berdasarkan  fakta  atau  informasi, pastikan informasi yang Anda berikan akurat. Gunakan sumber yang dapat  diandalkan  dan  verifikasi informasi.
5. Kemampuan merangkai ide, kembangkan kemampuan untuk merangkai  ide  secara  logis  dan koheren. Pastikan setiap paragraf atau bagian  terhubung  erat  dengan  yang lain.
Oleh  karena  itu,  dalam  menulis harus memperhatikan aturan atau kaidah- kaidah yang berlaku. Ketetapan pengungkapan  gagasan  harus  didukung dengan ketepatan bahasa yang digunakan, penggunaan  kosakata,  dan  penggunaan ejaan.  Namun,  tak  jarang  dalam  bahasa tulis  kerap  kali  ditemukan  kesalahan- kesalahan  dalam  penyampaiannya  yaitu, dalam penggunaan diksi, gaya bahasa, dan tanda baca.
Salah satu bagian ejaan yang sangat penting  dalam  sebuah  tulisan  adalah penggunaan  tanda  baca.  Menurut  Chaer (2006:  71-72),  tanda  baca  adalah  tanda- tanda  yang  digunakan  di  dalam  bahasa tulis  agar  kalimat-kalimat  yang  kita  tulis dapat dipahami orang persis seperti yang kita  maksudkan.  Dengan  demikian,  jika penggunaan  tanda  baca  dalam  sebuah tulisan  tidak  tepat,  makna  dari  sebuah kalimat  bisa  berubah.  Maka  dari  itu, sangat  penting  untuk  memperhatikan penggunaan tanda baca saat menulis atau membaca sebuah kalimat.
Pemahaman  tentang  tanda  baca sudah  diberikan  oleh  guru  dikelas  sejak siswa  mulai  dapat  menulis.  Setiap  tanda baca  memiliki  peran  spesifik  dalam membantu  pembaca  memahami  makna kalimat  dan  menyampaikan  naskah dengan lebih jelas. Kombinasi yang tepat dari tanda baca dapat membuat teks lebih mudah  dipahami  dan  efektif  dalam menyampaikan pesan.
Pembelajaran  terkait  tanda  baca melibatkan pemahaman aturan penggunaan tanda baca, pengenalan jenis- jenis tanda baca, dan penerapannya dalam menulis. Oleh karena itu, dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia  dikelas, siswa  diberikan  pengetahuan  tentang jenis-jenis  paragraf.  Tujuannya  untuk mengasah  kemampuan  siswa  dalam menulis.
Tugas menulis karangan
merupakan  bentuk  melatih  kemampuan peserta didik dalam menggunakan kosakata dan ketepatan penggunaan tanda baca.  Siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  3 Sumbawa  memiliki  minat  menulis  yang tinggi.  Akan  tetapi,  dari  hasil  observasi sementara      Pada  tugas  menulis  yang diberikan  pada  peserta  didik  kelas  VIII SMP  Negeri  3  Sumbawa  Besar,  masih banyak  terjadi  kesalahan  penggunaan tanda  baca.  Rendahnya  kesadaran  siswa akan  pentingnya  penggunaan  tanda  baca yang tepat sehingga membuat hasil tulisan peserta  didik  kurang  baik.  Kesalahan tanda baca dapat mempengaruhi pemahaman dan interpretasi sebuah teks.
Mengingat pentingnya
penggunaan tanda baca yang tepat dalam suatu  bahasa  tulis  maka  peneliti  merasa tertarik  untuk  meneliti  masalah  di  atas. Analisis terhadap sebuah tulisan dilakukan agar dapat mengetahui kesalahan-kesalahan yang dilakukan peserta  didik  dalam  menggunakan  tanda baca ketika menulis.

## LANDASAN TEORI
1. Pembelajaran Bahasa Indonesia
Pada prinsipnya pengajaran bahasa Indonesia  memiliki  tujuan  agar  siswa terampil  dalam  berbahasa  yaitu  terampil menyimak,  terampil  berbicara,  membaca dan  menulis.  Akan  tetapi,  pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikatakan menjadi asing dikampung halaman sendiri. Menurut Hikmat, dkk (2013; 1)
pembelajaran  bahasa  Indonesia  belum dapat dikatakan berhasil karena mengingat  kecenderungan  peserta  didik yang  lebih  bangga  menggunakan  bahasa asing dibandingkan dengan bahasa sendiri. Sikap seperti ini tercermin dalam kehidupan  sehari-hari  baik  dalam  situasi formal  maupun  nonformal.  Perbedaan antara  bahasa  resmi  dan  tidak  resmi adalah  titik  mendasar  terkait  pentingnya mempelajari bahasa Indonesia.
Tarigan (2011; 2) menyatakan kualitas keterampilan berbahasa seseorang  bergantung  pada  kuantitas  dan kualitas  kosakata  yang  dimilikinya. Semakin kaya kosakata yang dimilikinya, semakin  besar  pula  kemungkinan  kita terampil  berbahasa.  Oleh  karena  itu, keterampilan seorang siswa dalam berbahasa sangat dipengaruhi oleh kemampuan  mereka  dalam  memperkaya kemampuan  kosakata  mereka  untuk menghasilkan suatu tulisan yang baik.

## 2. Menulis
Menulis  adalah  kegiatan  atau proses  menyusun  dan  merekam  pikiran, ide,  atau  informasi  ke  dalam  bentuk tulisan  yang  dapat  dibaca.  Aktivitas menulis  melibatkan  penggunaan  sistem simbol,  seperti  huruf  dan  angka,  untuk menyampaikan  pesan  atau  ekspresi. Menurut  Nurgiyantoro  (2001:  273), menulis adalah aktivitas mengungkapkan gagasan  melalui  media  bahasa.  Menulis merupakan kegiatan produktif dan ekspresif, penulis harus memiliki kemampuan dalam menggunakan
kosakata,  tata  tulis,  dan  struktur  bahasa. Selain itu, penulis juga harus memperhatikan dan menggunakan bahasa yang sesuai kaidahnya. Kegiatan  menulis  mengharuskan seorang penulis untuk terampil memanfaatkan grafologi, struktur bahasa, dan  kosakata.  Keterampilan  menulis digunakan  untuk  mencatat,  merekam, meyakinkan, melaporkan,

## Nama Penulis: Judul Artikel
Analisis Kesalahan Tanda Baca pada Karangan Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Sumbawa Besar
menginformasikan,  dan  mempengaruhi pembaca (Tanenji & Sholikhah, 2017).

## 2. Kesalahan Berbahasa
Kesalahan berbahasa adalah penggunaan  bahasa  yang  dilakukan  oleh seseorang  yang  tidak  sesuai  dengan kaidah atau pedomannya. Menurut Tarigan  (2011:126),  kesalahan  berbahasa adalah  sisi  yang  memiliki  cacat  dalam penulisan  dan  ucapan  yang  dibuat  oleh siswa, sehingga ada bagian atau komposisi percakapan yang menyimpang dari norma standar bahasa. Norish (1983: 6-8), membedakan tiga tipe penyimpangan  berbahasa  yang  berbeda, meliputi;  error,  mistake,  dan  lapse.
Error/kesalahan,
merupakan penyimpangan
berbahasa secara
sistematis  dan  terus-menerus  sebagai akibat  belum  dikuasainya  kaidah-kaidah atau norma-norma bahasa target. Mistake/kekeliruan, terjadi ketika seorang pembelajar tidak secara konsisten melakukan penyimpanagn dalam
berbahasa. Seseorang
dapat
mempergunakan kaidah/norma yang benar  tetapi  kerap  kali  mereka  juga membuat kekeliruan dengan mempergunakan kaidah/norma dan bentuk-bentuk  yang  keliru.  Lapse/selip lidah, diartikan sebagai bentuk penyimpangan  yang  diakibatkan  karena kurangnya  konsentrasi,  rendahnya  daya ingat,  atau  sebab-sebab  lain  yang  dapat terjadi  kapan  saja  dan  pada  siapa  pun. Jadi, untuk menghindari kesalahan penggunaan  bahasa,  seseorang  harus mempelajari, memahami, dan menganalisis  kesalahan  berbahasa  agar tidak terjadi kesalahan lagi.
3. Tanda Baca
Tanda baca dalam Pedoman Umum Ejaan  Bahasa  Indonesia  mempunyai fungsi  berdasarkan  bentuknya  masing- masing, yaitu: tanda titik (.), tanda koma (,), tanda titik koma (;), tanda titik dua (:), tanda hubung (-), tanda pisah (—), tanda
elipsis (…), tanda tanya (?), tanda seru (!), tanda  kurung  ((…)),  tanda  kurung  siku ([...]),  tanda  petik  ganda  (“…”),  tanda petik tunggal (‘...’), tanda garis miring (/), dan  tanda  penyingkat  atau  apostrof (PUEBI, 2016).
Yolanda  (2020;64)  tanda  baca merupakan  bagian  yang  penting  untuk diaplikasikan  dengan  baik,  karena  tanda baca adalah atribut yang rentan membuat pembaca  bingung  atau  sulit  memahami tulisan kita. Kesalahan penggunaan tanda baca  akan  mempengaruhi  pada  makna suatu kalimat dalam tulisan.
Tanda baca merupakan simbol yang tidak berhubungan dengan suara atau kata dan  frasa  pada  suatu  bahasa,  melainkan berperan untuk menunjukkan struktur dan organisasi suatu tulisan, serta intonasi dan juga  jeda  yang  dapat  diamati  sewaktu pembacaan. Menurut Kamus Besar Bahasa  Indonesia,  tanda  baca  diartikan sebagai  tanda  yang  digunakan  dalam sistem  ejaan  (titik,  koma  dan  titik  dua). Selanjutnya, tanda baca merupakan suatu tanda  yang  dipakai  untuk  menjelaskan maksud  penulis  agar  informasi  yang disampaikan  dapat  diterima  baik  oleh pembaca.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif. Menurut Mc Millan & Schumacher dalam Syamsudin,  2015  penelitian  kualitatif suatu  pendekatan  yang  juga  disebut sebagai  investigasi  karena  biasanya peneliti mengumpulkan data dengan cara bertatap  muka  langsung  dan  berinteraksi dengan orang-orang di tempat penelitian. Melalui  pendekatan  kualitatif  peneliti menggambarkan  dan  menganalisis  setiap individu dalam kehidupan dan pemikirannya.
Pendekatan kualitatif
adalah pendekatan  penting  untuk  memahami suatu  fenomena  sosial  dan  perspektif
individu  yang  diteliti.  Pada  penelitian kualitatif yang menggunakan data deskriptif bahasa tertulis atau lisan, dalam pengumpulan
datany dilakukan
pengamatan fenomena dan meneliti lebih ke  substansi  makna  dari  fenomena tersebut.  Menurut  Gill  et.al.  (2008), terdapat beberapa macam metode pengumpulan  data  dalam  penelitian deskriptif  kualitatif,  yaitu  observasi, analisis  visual,  studi  pustaka,  dan interview (individual atau grup).
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  jenis  penelitian  ini menggunakan  metode  kualitatif.  Sumber data penelitian ini adalah karangan siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Sumbawa. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  cara pertama-tama  guru  menjelaskan  jenis karangan kepada siswa kemudian mengumpulkan  karangan  hasil  tugas siswa  dan  peneliti  melakukan  analisis kesalahan  penggunaan  tanda  baca  dari karangan tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  observasi,  peneliti menemukan data-data
berdasarkan analisis kesalahan penggunaan tanda baca. Adapun penjabarannya sebagai berikut. Tabel 1. Hasil Penelitian No Kalimat Kesalahan Perbaikan 1 “Ia  mengganggap  mereka hanya  ilustrasi,  jadi  hari ini  tepat  jam  12  siang  ia ingin  membuktikan  salah satu  tahayul  yang  sangat 68opular  di  sekolahnya akhir-akhir ini.” Pada  kutipan  kalimat disamping, terdapat kesalahan penggunaan tanda  baca  koma  yang seharusnya  dicantumkan titik.
“ Ia  menganggap  mereka  hanya ilustrasi. Jadi, hari ini tepat jam 12 siang, ia ingin membuktikan salah  satu  tahayul  yang  sangat 68popular  di  sekolahnya  akhir-
akhir ini.”
2 “Di  sebuah  desa  tinggal lah  seorang  anak  yang bernama Meky, Meky ialah anak  yang  sholeh,  Meky duduk  di  bangku  Sekolah Dasar,  ia  adalah  siswa teladan di kelasnya.” Pada kutipan kalimat di samping, terdapat kesalahan penggunaan tanda koma (,). "Di  sebuah  desa,  tinggal  lah seorang  anak  yang  bernama Meky.  Meky  ialah  anak  yang sholeh.  Meky  duduk  di  bangku Sekolah  Dasar,  ia  adalah  siswa teladan di kelasnya". 3 “Setahun setelah mengikhlaskan  sang  ibu, Meky  diajak  oleh  ayahnya untuk bertemu dengan calon ibu barunya,“ Pada  kutipan  kalimat disamping terdapat kesalahan penggunaan tanda koma (,) seharusnya menggunakan  tanda titik (.). "Setahun setelah mengikhlaskan  sang  ibu.  Meky diajak oleh ayahnya untuk bertemu dengan calon ibu barunya.”
4 “Pada  suatu  hari  ada seorang wanita yang duduk di bangku kelas 2 SMA “ Pada  kutipan  kalimat disamping terdapat kesalahan tidak menggunakan tanda baca koma (,) "Pada  suatu  hari,  ada  seorang wanita  yang  duduk  di  bangku kelas 2 SMA.” 5 “Selain  memberi  nafkah bagi  keluarganya  ayahku juga  memberi  kita  kasih sayang”. Pada  kutipan  kalimat disamping terdapat kesalahan tidak
"Selain  memberi  nafkah  bagi keluarganya, ayahku juga memberi kita kasih sayang.”

## Nama Penulis: Judul Artikel
Analisis Kesalahan Tanda Baca pada Karangan Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Sumbawa Besar
menggunakan tanda baca koma (,). 6 “Pada hari itu ia didaftarkan ke Sekolah Menengah  Pertama  yang ada di kotanya”. Pada kutipan kalimat disamping terdapat kesalahan penggunaan  tanda  titik (.). "Pada hari itu, ia didaftarkan ke Sekolah Menengah Pertama yang ada di kotanya.” 7 “Ia mendapatkan lingkungan  yang  bersih, asri,  dan  sejuk,  tidak  lama setelah itu, bel masuk kelas telah berbunyi” Pada  kutipan  kalimat diatas terdapat kesalahan penggunaan  tanda  koma (,). “Ia  mendapatkan  lingkungan yang  bersih,  asri,  dan  sejuk. Tidak  lama  setelah  itu,  bel masuk kelas telah berbunyi.”
8 “Ia  duduk  dengan  tenang sambil menunggu gurunya datang  tidak  lama  dari  itu gurunya pun datang” Pada  kutipan  kalimat disamping terdapat kesalahan tidak menggunakan tanda baca titik (.). "Ia  duduk  dengan  tenang sambil menunggu gurunya datang,  tidak  lama  dari  itu gurunya pun datang.” 9 “Kemudian…anak dari kota itu pun maju” Pada  kutipan  kalimat diatas terdapat kesalahan penggunaan  tanda  titik (.). "Kemudian,  anak  dari  kota  itu pun maju.” 10 “Berkat adanya
ekstrakulikuler  ini  murid.
SMPN 3 jadi banyak mengetahui ilmu” Pada  kutipan  kalimat disamping terdapat kesalahan penggunaan tanda titik (.). "Berkat adanya ekstrakurikuler ini  murid  SMPN  3  jadi  banyak mengetahui ilmu.” 11 "Ucapan terimakasih tidak cukup  untuk  membalas semua pengorbananmu, usahamu  dan  segala  yang kau lakukan." Pada  kutipan  kalimat disamping terdapat kesalahan penggunaan tanda koma (,). "Ucapan  terima  kasih  tidak cukup  untuk  membalas  semua pengorbananmu, usahamu, dan segala yang kau lakukan.” 12 "Yuura tetap berfikir positif  hingga  ia  tertidur, setelah sekitar 2 jam" Pada  kutipan  kalimat disamping, terdapat kesalahan penggunaan tanda koma (,) “Yuura  tetap  berfikir  positif hingga ia tertidur setelah sekitar 2 jam."
13 "Bodohnya aku mandi menggunakan sandal, " Pada  kutipan  kalimat disamping, terdapat kesalahan penggunaan tanda (,). "Bodohnya, aku mandi menggunakan sandal.”
14 "Paru-paru dunia itu', dikarenakan negara Indonesia memiliki segalanya." Pada  kutipan  kalimat disamping, terdapat kesalahan penggunaan tanda petik koma (',). "Paru-paru dunia itu dikarenakan  negara  indonesia memiliki segalanya.” 15 "Sampah merupakan masalah  bagi  manusia. Yang mana sampah menyebabkan banjir" Pada  kutipan  kalimat disamping terdapat kesalahan penggunaan tanda titik (.).
" Sampah  merupakan  masalah bagi manusia, yang mana sampah menyebakan banjir."
16 "Ainun tidak mau sekolah lagi,  karena  diejek  oleh teman-temannya" Pada  kutipan  kalimat diatas, terdapat
"Ainun  tidak  mau  sekolah  lagi karena diejek oleh teman- temannya".
kesalahan penggunaan tanda Koma (,). 17 "Fully  menarik  gaun  Aleza dan  seketika.  Fully  berlari dan Aleza pun ikut". Pada  kutipan  kalimat disamping, terdapat kesalahan penggunaan tanda baca titik (.) " Fully  menarik  gaun  aleza  dan seketika,  fully  berlari  dan  aleza pun ikut." 18 "Besok sisil akan berangkat pergi  camping  sekitar  jam 10.00 pagi". Pada  kutipan  kalimat disamping, terdapat kesalahan penggunaan tanda baca titik (.). "B esok sisil akan berangkat pergi camping sekitar jam 10.00 pagi." 19 "Dibeberapa  negara  tidak mempunyai salah satu dari Indonesia. itu lah hebatnya Indonesia Negeri ku ini." Pada  kutipan  kalimat diatas, terdapat kesalahan penggunaan tanda titik (.). " Dibeberapa negara tidak mempunyai  salah  satu  dari indonesia, itulah hebatnya indonesia negeriku ini". 20 " Kami  bersahabat  sejak SD.  dan  kami  sekarang duduk dikelas VIII." Pada  kutipan  kalimat diatas, terdapat kesalahan penggunaan tanda (.) yang seharusnya ditulis koma. " Kami bersahabat sejak SD, dan kami  sekarang  duduk  dikelas VIII".

## PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini  akan  membahas tentang  hasil  penelitian  terkait  kesalahan tanda  baca  pada  karangan  siswa  di  kelas VIII  SMP  Negeri  3  Sumbawa  Besar. Pembahasan yang diuraikan pada penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan  kesalahan  tanda  baca pada  karangan  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  3  Sumbawa.  Berikut  adalah pembahasan dari hasil penelitian tersebut.
Berdasarkan  hasil  penelitan  dari  25 siswa yang mengumpulkan hasil karangan cerita  pendeknya  terdapat  20  kesalahan tanda baca dari karangan yang terkumpul. Kesalahan  tanda  baca  pada  karangan cerita pendek siswa kelasVIII SMP Negeri 3  Sumbawa  Besar,  berupa  kesalahan penggunaan  tanda  titik,  tanda  koma  dan tanda petik.
Hasil analisis kesalahan penggunaan tanda titik terdapat 10 bentuk kesalahan  dimana  yang  mengharuskan menggunakan tanda titik di suatu kalimat, akan  tetapi  digunakan  tanda  koma. Kesalahan  tanda  titik  paling  banyak ditemukan pada akhir kalimat yang tidak dicantumkan tanda titik. Menurut
Waridah  (2015;  32)  tanda  titik  dipakai pada  akhir  kalimat,  tanda  titik  dipakai dibelakang  angka  atau  huruf,  tanda  titik dipakai  untuk  memisahkan  angka  jam, menit dan detik yang menunjukkan waktu, tanda  titik  dipakai  dalam  daftar  pustaka, tanda  titik  dipakai  untuk  memisahkan bilangan  ribuan  atau  kelipatan  yang menunjukkan jumlah.
Kemudian analisis kesalahan penggunaan tanda koma terdapat 9 bentuk kesalahan.  Kesalahan  yang  dilakukan siswa  dalam  karangan  cerita  pendekknya yaitu  siswa  tidak  menggunakan  tanda koma  pada  kalimat  yang  seharusnya menggunakan tanda koma, seperti kalimat setara.  Seharusnya,  penggunaan  tanda koma dipakai diantara unsur-unsur dalam suatu  perincian  atau  pembilangan,  tanda koma dipakai untuk memisahkan kalimat setara  yang  satu  dari  kalimat  setara berikutnya,  tanda  koma  dipakai  untuk memisahkan  anak  kalimat  dari  induk kalimat jika anak kalimat itu mendahului induk  kalimatnya,  tanda  koma  dipakai dibelakang kata atau ungkapan penghubung  antar  kalimat  yang  terdapat pada  awal  kalimat,  tanda  koma  dipakai

## Nama Penulis: Judul Artikel
Analisis Kesalahan Tanda Baca pada Karangan Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Sumbawa Besar
untuk memisahkan kata seru, tanda koma dipakai untuk memisahkan petikan langsung,  tanda  koma  tidak  dipakai memisahkan petikan, tanda koma dipakai diantara nama dan alamat (Waridah 2015; 38).
Kesalahan  tanda  petik  hanya terdapat  satu  saja  dari  hasil  penelitian pada cerita pendek siswa kelas VIII SMP Negeri  3  Sumbawa.  Waridah  (2015;  45) menyatakan tanda petikan langsung yang berasal  dari  pembicara,  naskah,  atau bahan  tertulis,  tanda  petik  dipakai  untuk mengapit  judul  puisi,  karangan,  atau  bab buku  yang  dipakai  dalam  kalimat,  dan tanda petik dipakai untuk mengapit istilah ilmiah yang kurang dikenal.
Kesalahan penggunaan tanda baca yang ada dalam karangan siswa kelas VIII disebabkan  oleh  kurangnya  ketelitian siswa  dalam  menggunakan  tanda  baca. Hal ini dapat dilihat dari masih banyaknya kesalahan  penggunaan  tanda  baca  pada tugas  karangan  siswa  terutama  pada penggunaan  titik,  koma  dan  tanda  petik. Peran serta guru sangat diperlukan dalam memperbaiki kesalahan tanda baca tersebut.

## SIMPULAN
Karangan  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  3  Sumbawa  besar  memiliki  20 kesalahan  tanda  baca  khususnya  pada penggunaan  tanda  titik,  tanda  koma  dan tanda petik. Berdasarkan hasil penelitian. disimpulkan  bahwa  pemahaman  peserta didik  terhadap  penggunaan  tanda  baca dalam tugas karangan peserta didik SMP Negeri  3  Sumbawa  Besar  masih  kurang. Hal ini dapat dilihat dari data-data di atas, kesalahan penggunaan tanda koma (,) dan tanda  titik  (.)  lebih  banyak  ditemukan dalam  tugas  karangan  tersebut.  Hal  ini perlu menjadi perhatian khusus dari guru mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  agar
kesalahan  tanda  baca  tidak  akan  terjadi lagi dalam karangan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfin. (2018). Analisis Kesalahan
Berbahasa Indonesia. LKIS.
Chaer,  A.  (2006). Tata  Bahasa  Praktis Bahasa  Indonesia.  Jakarta:  Rineka Cipta.
KBBI.  (2021). Kamus  Besar  Bahasa Indonesia (KBBI).
Norissh,  J.  (1983). Language  Learners and  Theirs  Errors.  London:  The Macmillan.
Nurgiyantoro,  B.  (2001). Menulis secara Populer . Jakarta: Pustaka jaya. Syamsuddin  &  Damaianti,  S.  Vismaia. (2015). Metode Penelitian
Pendidikan  Bahasa. Bandung:  PT.
Remaja Rosdakarya.
Tarigan,  H.  G.  (2008). Menulis  Sebagai
Sesuatu Keterampilan Bahasa. Bandung: Angkasa Bandung. Tarigan,  H.  G.  (2011). Pengajaran
Analisis Kesalahan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Tanenji,  T.,  &  Sholikhah,  H.  A.  (2017).
Kesalahan  Penulisan  Pada  Siswa Tingkat  Dasar:  Analisis  Isi  pada Karangan  Siswa  MI  Nurul  Falah OKI  Sumsel. JIP  (Jurnal  Ilmiah PGMI),  3(2),  193-205.  Retrieved from http://jurnal.radenfatah.ac.id/index. php /jip/article/view/1652.
Tim  Pengembang  Pedoman  Bahasa Indonesia. (2016). Pedoman Umum Ejaan  Bahasa  Indonesia .  Jakarta:
Badan Pengembangan dan Pembinaan  Bahasa  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Waridah,  Ernawati.  (2016 ).  EYD  dan Seputar Kebahasa-Indonesiaan. Bandung: Penerbit Ruang Kata.