http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda, e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS V SDN TAMBAKSARI I SURABAYA
Desi Eka Pratiwi a ) , Nindy Eka Prasetya a )
a) Universitas Wijaya Kusuma Surabaya, Surabaya, Indonesia e-mail korespondensi : pratiwidesi27@gmail.com
diterima: 29  Januari 2019; direvisi: 15 Februari 2019; disetujui: 26 Februari 2019
Abstract . This study aimed to determine (1) the effect of socio-economic status on Learning achievement (2) The effect of learning motivation  on  learning  achievement  (3)  the  effect  of  socio-economic  status  all  together  with  Learning  motivation  on  learning achievement.    The  data  analysis  technique  used a  simple  regression  analysis  and  multiple  regression  analysis.  Furthermore,  the prerequisite  analysis  in  the  form  of  Normality  test,  Linearity  test  and  Multicollinearity  test  were  done  before  the  analysis  data  was conducted.  The  results  of  this  study  are:  (1)  There  is  a  positive  and  significant  effect  of  Socio-Economic  Status  on  Learning Achievement  which  is  indicated by  the  value  of  R  count  = 0.379>  R  table  =  0.254  this  variable  affects  Learning  Achievement.  (2) There  is  a  positive  and  significant  effect  of  Learning  Motivation  on  Learning  Achievement  of  Fifth  Grade  (V)  Students  of  SDN Tambaksari I Surabaya which is indicated by the value of R count = 0.453> R table = 0.254 this affects Learning Achievement.  (3) There is a positive and significant effect of Socio-Economic Status all toghether with Learning Motivation on Student Achievement of Fifth Grade (V) Students of SDN Tambaksari I Surabaya which is indicated by the value of R count = 0.543> R table = 0.254 with this jointly influencing Learning Achievement.
Keywords: socio-economic status, learning motivation, learning achievement.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  dan sistematis dalam  upaya  memanusiakan  manusia atau belajar pengetahuan, keterampilan dan kebiasaan sekelompok orang diturunkan  dari  suatu  generasi  ke  generasi  berikutnya melalui  pengajaran,  pelatihan,  atau  penelitian.  Pengertian pendidikan  menurut  Dewey  adalah  proses  pembentukan kecakapan-kecakapan  yang  fundamental  secara  intelektual dan  emosional  ke  arah  alam  dan  sesama  manusia.  Berbeda dengan  pengertian  pendidikan  menurut  Dewantara  [1] pendidikan adalah daya upaya untuk memajukan perkembangan budi pekerti (kekuatan batin), pikiran (intelek) dan  jasmani  anak.  Pendidikan  adalah  usaha  sadar    dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses belajar  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  di  perlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan Negara [2].
Sosiologi  pendidikan  adalah  ilmu  yang  memelajari seluruh  aspek  pendidikan,  baik  aspek-aspek  lainnya  secara mendalam  melalui  analisis  atau  pendekatan  sosiologi pendidikan.  Pengertian  di  atas  dipertegas  dengan  peryataan Comte  mengatakan  bahwa  sosiologi  adalah  suatu  studi positif  tentang  hukum-hukum  dasar  dari  berbagai  gejala sosial yang dibedakan menjadi sosiologi statis dan sosiologi dinamis.  Sosiologi  adalah  suatu  upaya  ilmiah  untuk mempelajari masyarakat dan perilaku sosial anggotanya dan menjadikan  masyarakat  yang  bersangkutan  dalam  berbagai kelompok dan kondisi (Komblum). Johnson sosiologi adalah ilmu  yang  memepelajari  kehidupan  dan  perilaku  terutama dalam  kaitanya  dalam  kaitannya  dengan  suatu  sistem  sosial
dan  bagaimana  sistem  tersebut    mempengaruhi  orang  dan bagaimana  orang  yang  terlibat  di  dalam  mempengaruhi sistem  tersebut.  Dari  pendapat  di  atas,  dapat  disimpulkan bahawa  sosiologi  adalah  ilmu  yang  mempelajari  hubungan antara individu dengan individu, individu dengan masyarakat,  dan  masyarakat  dengan  masyarakat.  Sosiologi adalah ilmu yang membicarakan apa yang sedang terjadi saat ini,  khususnya  pola-pola  hubungan  dalam  masyarakat  serta berusaha  mencari  pengertian-pengertian  umum,  rasional, empiris serta bersifat umum .
Status  sosial  ekonomi  orang  tua  berkaitan  dengan kedudukan yang dimiliki oleh orang tua yang dipandang dari kondisi ekonomi dan kondisi sosial di masyarakatnya. Anak memiliki  kesempatan  lebih  luas  untuk  mengembangkan pengetahuan  dan  beragam  kecakapan  atas  jaminan  dan dukungan ekonomi orang tua. Kondisi sosial ekonomi adalah suatu kedudukan yang diatur secara sosial dan menempatkan seseorang pada posisi tertentu dalam masyarakat, pemberian posisi  itu  disertai  pula  dengan  seperangkat  hak  dan kewajiban yang harus dimainkan oleh orang yang membawa status [3]. Pendapatan per-kapita adalah pendapatan rata-rata penduduk  suatu  negara.  Pendapatan  nasional  dipengaruhi oleh  Product  domestic  Bruto  (PDB),  yang  merupakan  salah satu  indikator  penting  untuk  mengetahui  kondisi  ekonomi suatu  negara  dalam  suatu  periode  tertentu,  baik  atas  dasar harga  berlaku  maupun  atas  dasar  harga  konstan.  Variabel yang  digunakan  untuk  menghitung  pendapatan  per-kapita adalah pendapatan nasional dan jumlah penduduk.
Ada empat tingkatan ekonomi  menurut  Friedman [4] antara  lain:  (1)  Adekuat:  menyatakan  uang  yang dibelanjakan atas dasar suatu permohonan bahwa pembiayaan  adalah  tanggung  jawab  kedua  orang  tua. Keluarga  menganggarkan  dan  mengatur  biaya  secara
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda, e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
ralisitis;  (2)  Marginal:  pada  tingkat  marginal  sering  terjadi ketidaksepakatan  dan  perselisihan  siapa  yang  seharusnya mengontrol  pendapatan  dan  pengeluaran;  (3)  Miskin: keluarga tidak bisa hidup dengan caranya sendiri, pengaturan keuangan  yang  buruk  akan  menyebabkan  didahulukannya kemewahan. Diatas kebutuhan pokok, manajemen keuangan yang  sangat  buruk  dapat  atau  tidak  membahayakan kesejahteraan  anak,  tetapi  pengeluaran  dan  kebutuhan keuangan  melebihi  penghasilan;  (4)  Sangat  Miskin: menejemen keuangan yang  sangat  jelek,  termasuk pengeluaran saja dan berhutang terlalu banyak, serta kurang tersedianya  kebutuhan  dasar.  Dari  uraian  status  sosial ekonomi  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  pengertian  status sosial  ekonomi  orang  tua  adalah  gambaran  tentang  keadaan orang tua yang ditinjau dari segi sosial ekonomi, gambar itu seperti tingkat pendidikan, jenis pekerjaan, tingat pendapatan,  pemilikan  kekayaan,  jenis  tempat  tinggal  dan status  sosial  ekonomi  orang  tua  itu  bisa  menjadi pembentukan  gaya  hidup  keluarga,  pendapatan  keluarga yang  tinggi  akan  menunjang  kebutuhan  hidup.  Karena dengan pendapatan orang tua yang tinggi dapat menyediakan kebutuhan anak baik primer maupun sekunder.
Dalam lingkungan masyarakat terdapat lapisan atasan dengan yang rendah, lapisan yang jumlahnya relatif banyak. Biasanya lapisan atasan  yang dihargai oleh masyarakat akan tetapi  kedudukan  yang  tinggi  itu  bersifat  kumulatif  artinya mereka  yang  memiliki  uang  banyak  akan  mudah  sekali mendapatkan tanah, kekuasaan dan mungkin juga kehormatan.  Peneliti  berfokus  pada  status  sosial  ekonomi masyarakat dari ukuran kekayaan. Kekayaan yang dijelaskan di  atas  maksudnya  barang  siapa  yang  memiliki  kekayaan paling  banyak  termasuk  dalam  lapisan  teratas.  Macam- macam  kekayaan  yang  dimaksud  di  atas  misalnya  dapat dilihat  dari  bentuk  rumah,  mobil  pribadi,  cara-caranya mempergunakan  pakaian  serta  bahan  pakaian  yang  dipakai, kebiasaan  untuk  berbelanja  barang-barang  mahal  dan seterusnya.  Setiap  individu  dalam  masyarakat  memiliki status  sosialnya  masing-masing,  status  sosial  sering  pula disebut  dengan  kedudukan  atau  status  seperti  anak,  istri, suami, ketua RW, ketua RT, Camat, Lurah, Kepala Sekolah, Guru.  Dalam  teori  sosiologi,  unsur-unsur  dalam  pelapisan masyarakat  adalah  kedudukan  (status)  dan  peranan  ( role) . Status  sosial  ekonomi  yang  peneliti  ambil  dalam  penelitian ini  menyangkut  kekayaan  yang  ada  pada  masyarakat terutama pada orang tua siswa.
Motivasi  bukan  saja  penting  karena  menjadi  faktor penyebab belajar, namun juga mempelancar belajar dan hasil belajar  [5].  Secara  historik,  guru  selalu  mengetahui  kapan siswa  harus  diberi  motivasi  selama  proses  belajar,  sehinga aktivitas  belajar  langsung  lebih  menyenangkan  dan  arus komunikasi  lebih  menyenangkan.  Menurut  Sardiman  [6] menyatakan bahwa motivasi dapat juga dikatakan serangkaian  usaha  untuk  menyediakan  kondisi-kondisi tertentu,  sehinga  seseorang  mau  dan  ingin  melakukan sesuatu,  dan  bila  dia  tidak  suka,  maka  akan  berusaha  untuk meniadakan  atau  mengelakkan  perasaan  tidak  suka  itu. Motivasi    dapat  diransang  oleh  faktor  dari  luar  tetapi motivasi  itu  adalah  tumbuh  di  dalam  diri  seseorang.  Dalam
kegiatan  belajar,  motivasi  dapat  dikatakan  sebagai keseluruan  daya  pengerak  di  dalam  diri  siswa  yang menimbulkan  kegiatan  belajar.  Proses  kelangsungan  dari kegiatan  belajar  dan  yang  memberikan  arah  pada  kegiatan belajar,  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  oleh  subjek belajar  itu  dapat  dicapai  keseluruhan,  karenapada  umumnya ada  beberapa  motif  yang  bersama-sama  mengerakan  siswa untuk belajar.
Prestasi  belajar  adalah  hasil  yang  dicapai  oleh seseorang  setelah  dia  melakukan  perubahan  belajar,  baik  di sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Hasil  belajar  yang diharapkan  biasanya  berupa  prestasi  belajar  yang  baik  atau optimal.  Namun  dalam  pencapaian  hasil  belajar  yang  baik masih  saja  mengalami  kesulitan  dan    prestasi  yang  didapat belum dapat dicapai secara optimal.

## II. METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah menggunakan  pendekatan  kuantitatif  yang  termasuk  dalam jenis  penelitian ex-post facto.  Penelitian  dilaksanakan  pada Kelas V SDN Tambaksari I Surabaya.
Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi  dan  lembar  angket.  Dokumentasi  merupakan suatu  cara  mengumpulkan  data  dengan  jalan  mengutip  dari sumber catatan yang sudah ada [6]. Tujuan dari dokumentasi digunakan  untuk  melihat  rata-rata  nilai  Ulangan  Harian siswa.  Lembar  angket  dapat  berupa  pertanyaan/pernyataan tertutup  atau  terbuka,  dapat  diberikan  kepada  responden secara  langsung  atau  dikirim  melalui  pos  atau  internet  [7]. Angket  digunakan  sebagai  pengumpul  data  primer  yaitu Status Sosial Ekonomi dan Motivasi Belajar.
Teknik  analisis  data  digunakan  untuk  memeperjelas hubungan antar  variabel  yang terjadi atau menguji hipotesis dalam  penelitian,  sedangkan  data  yang  diperoleh  akan dianalisis  secara  kuantitatif  melalui  uji  statistic  sesuai dengan  hipotesis  serta  asumsi  yang  melatar  belakangi pemakaian  uji  static  tersebut  antara  lain.  (1)  Uji  Prasyarat Analisis  terdiri  dari  uji  normalitas,  uji  linieritas,  dan  uji multikolonieritas.  (2)  Uji  Hipotesis  terdiri  dari  analisis regresi sederhana, analisis dan regresi ganda

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Uji Validitas Alat Ukur Status Sosial Ekonomi
Terdapat 12 item pernyataan dalam angket variabel kecemasan  dan  hasil  uji  validitas  menggunakan  bantuan komputer  program Statistical  Packages  for  Social  Scinces (SPSS)  for  Windows  Version  20, diperoleh  bahwa  semua item pernyataan dinyatakan valid karena R hitung > R tabel dengan  taraf  signifikan  0,05  dan  n  =  60  jadi  dapat  dilihat nilai  R  tabelnya  adalah  0,254.  Hasil  selengkapnya  dapat dilihat  dalam  lampiran.  Adapun  rincian  item  yang  valid dapat dilihat pada tabel 1
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda, e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## Tabel 1. Sebaran Item Status Sosial Ekonomi
Indikator Nomor item Jumlah Tingkat pendidikan 1,2 2 Tingkat penghasilan 3,4* 2 Tingkat pekerjaan 5 1 Fasilitas khusus dan barang berharga yang dimiliki 6,7,8,9,10 5 Jabatan sosial 11,12 2 Keterangan: * nomor item yang gugur
2.  Uji  Validitas  Alat  Ukur  Status  Sosial  Ekonomi  Motivasi
Belajar
Terdapat  40  item  pernyataan  dalam  angket  variable motivasi belajar dan hasil uji validitas menggunakan bantuan komputer  program Statistical  Packages  for  Social  Scinces (SPSS)  for  Windows  Version  20, diperoleh  bahwa  34  item valid  dan    6  item  tidak  valid  yaitu  nomor  item 4,11,12,16,29,34  karena  R  hitung  >  R  tabel.  Hasil selengkapnya  dapat  dilihat  dalam  lampiran.  Adapun  rincian item yang valid dan tidak valid atau gugur dapat dilihat pada tabel.
Tabel 2. Sebaran Item Motivasi Belajar
Indikator Nomor item Total Favorabel Unfavorabel Adanya hasrat dan keinginan berhasil 1,2,3 7,8,9 6 Adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar 4*,5,6 10,11*,12* 6 Adanya dan cita- cita masa depan 13,14,15,16 *,17 21,22,23,24,25 10 Adanya penghargaan dalam belajar 18,19,20 26,27,28 6 Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar 29*,30,31 35,36,37 6 Adanya lingkungan belajar yang kondusif 32,33,34* 38,39,40 6 Total 20 20 40 Keterangan: * nomor item yang gugur
3. Uji Reliabilitas Status sosial ekonomi
Uji  reliabilitas  dengan  menggunakan  komputer program Statistical  Packages  for  Social  Scinces  (SPSS)  for Windows  Version  20. Yaitu  dengan  teknik alpha  cronbach terhadap masing-masing skala.
Dari hasil uji reliabilitas skala ini, diperoleh koefsien alpha  sebesar  0,577  yang  menunjukan  bahwa  alat  ini tergolong reliabel karena alpha > R tabel, dimana R tabel = 0,254
Tabel 3. Uji Reabilitas Status Sosial Ekonomi
4. Uji Reliabilitas Motivasi Belajar
Dari hasil uji reliabilitas skala ini, diperoleh koefsien alpha  sebesar  0,889  yang  menunjukan  bahwa  alat  ini tergolong reliabel karena alpha > R tabel, dimana R tabel = 0,254

## Tabel 4. Uji Reabilitas Motivasi Belajar
Analisis  data  dipergunakan  untuk  memeperjelas pengaruh  antar  variabel  yang  terjadi  atau  menguji  hipotesis dalam  penelitian,  sedangkan  data  yang  diperoleh  akan analisis  secara  kuantitatif  melalui  uji  statistic  sesuai  dengan hipotesis serta asumsi yang melatar belakangi pemakaian uji static tersebut.
Dalam penelitian ini ingin diketahui hubungan antara kedua  variabel  bebas  yaitu  Status  Sosial  Ekonomi  dan Motivasi  Belajar  dengan  variabel  terikat  yaitu  Prestasi Belajar.  Untuk  mengetahui  pengaruh    antara  variabel digunakan  komputer  program Statistical  Packages  For Social Scinces (SPSS) 20 for IBM.
5. Uji Normalitas
Uji  normalitas  berguna  untuk  menentukan  data  yang telah  dikumpulkan  berdistribusi  normal  atau  diambil  dari populasi normal Hasil uji normalitas sebaran yang dilakukan dengan program SPSS 20 for IBM.

## Tabel 5. Uji Normalitas
Dari  hasil  perhitungan  uji  normalitas  yang  dilakukan menggunakan  komputer  program Statistical  Packages  for Social  Scinces  (SPSS)  for  Windows  Version  20, didapatkan nilai Kolmogorov-Smimov  Z    Asymp.  Sig .  sebesar  0,634 untuk  status  sosial  ekonomi , 0,157  untuk  motivasi  belajar, dan  0,279  untuk  prestasi  belajar.  .  Menurut  kriterianya adalah jika harga Kolmogorov-Smimov Z  Asymp. Sig . lebih besar  dari  taraf  signifikansi  yang  diambil  0,05  (5%)  maka dinyatakan  data  berdistribusi  normal.  Dalam  penelitian  ini terbukti  bahwa Kolmogorov-Smimov  Z    Asymp.  Sig .  antara variabel bebas dengan variabel terikatnya adalah lebih besar terhadap taraf signifikansinya 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa variabel motivasi belajar dan motivasi belajar dengan kecemasan memiliki data berdistribusi normal.
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda, e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
6. Uji Linieritas
Uji linieritas ini digunakan untuk mengetahui apakah ada  hubungan  antara  variabel  bebas  dan  variabel  terikat berbentuk  linier  atau  tidak.  Sebelum  dilakukannya  uji multikolinirtias,  terlebih  dahulu  melakukan  uji  linieritas antara variabel X 1 dan Y, dan uji linieritas variabel X 2 dan Y. Dalam  penelitian  ini  uji  linierits  dilakukan  dengan menggunakan  komputer  program Statistical  Packages  for Social Scinces (SPSS) for Windows Version 20.
Tabel 6. Uji Linieritas
Uji  linieritas  antara  variabel    bebas  (Status  Sosial Ekonomi  dan  Motivasi  Belajar)  dengan  variabel  terikatnya (Prestasi  belajar)  dilihat  dari Deviation  from  linierity, menurut  hasil  perhitungan  didapatkan  nilai Deviation  from linierity sebesar  0,398  antara  status  sosial  ekonomi  dan prestasi belajar dan sebesar 0,434 antara motivasi belajar dan prestasi  belajar.  Menurut  kriterianya  adalah  jika  harga Deviation  from  linierity lebih  besar  dari  taraf  signifikansi yang diambil 0,05 maka dapat dikatakan memiliki hubungan linier.  Dari  penjelasan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa hasil  dari  harga Deviation  from  linierity  >  0,05 atau memiliki hubungan linier.
7. Uji Multikolinieritas
Dari hasil uji multikolinieritas yang dilakukan dengan bantuan  program Statistical  Packages  for  Social  Scinces (SPSS)  for  Windows  Version  20, diketahui  bahwa  tidak terjadi  multikolinieritas  antara  variabel  bebas  dengan variabel terikat. Dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 7. Uji Multikolinieritas
Tabel  di  atas  dapat  diinterprestasikan  bahwa  dasar pengambilan  keputusan  dalam  Multikolinieritas  yaitu dengan melihat nilai VIF ( Variance Inflation Factor ). Untuk nilai  VIF  variabel  independen  status  sosial  ekonomi  (X1) dan motivasi belajar (X2) dengan variabel dependen prestasi belajar  (Y)  yakni  1,017  lebih  kecil  dari  10,00.  Sehingga dapat disimpulkan tidak terjadi multikolinieritas.
8. Uji Hipotesis Analisi regresi sederhana
Uji  ini  digunakan  untuk  mengetahui  apakah variabel  independen  (X)  berpengaruh  secara  signifikan terhadap variabel dependen (Y) signifikan berarti
berpengaruh  yang  terjadi  dapat  berlaku  untuk  populasi (dapat  digenerasikan).  Hal  ini  regresi  sederhana  antara variabel independen dengan variabel dependen melalui SPSS 20 diperoleh sebagai berikut:
Tabel 8. Analisis Regresi Sederhana Status Sosial Ekonomi
Dari hasi diatas menjelaskan besarnya nilai R = 0,379 dan dijelaskan besarnya prosentase pengaruh  variabel bebas (X1)  status  sosial  ekonomi  terhadap  variabel  terikat  (Y) prestasi  belajar  yang  disebut  koefesien  determinasi  yang merupakan  hasil  dari  penguadratan  R,  dari  output  tersebut diperoleh  koefesien  determinasi  (R2)  sebesar  0,144 mengandung pengertian bahwa pengaruh variabel bebas(X!) status  sosial  ekonomi  terhadap  variabel  terikat  (Y)  prestasi belajar.  Uji  regresi  sederhana  X1        Y  didapatkan  hasil  R hitung  =  0,379  >  R  tabel  0,254  yang  berarti  ada  pengaruh yang positif antara variabel bebas (X1) status sosial ekonomi dan variabel terikat (Y) prestasi belajar.
Tabel 9. Analisis Regresi Sederhana Motivasi Belajar
Dari hasil tersebut dapat diperoleh persamaan  regresi besarnya  nilai  R  hitung  =    0,453  dan  dijelaskan  besarnya prosentase  pengaruh  variabel  bebas  (X1)  motivasi  belajar terhadap  variabel  terikat  (Y)  prestasi  belajar  yang  disebut koefesien determinasi yang merupakan hasil dari penguadratan  R,  dari  output  tersebut  diperoleh  koefesien determinasi  (R2)  sebesar  0,206    mengandung  pengertian bahwa  pengaruh  variable  bebas(X1)  motivasi  belajar variabel terikat (Y) prestasi belajar. Uji regresi sederhana X1 Y didapatkan hasil R hitung = 0,453 > R tabel = 0,254 yang berarti ada pengaruh yang positif antara variabel  bebas (X1) motivasi belajar dan variabel terikat (Y) prestasi belajar.

## 9. Uji Hipotesis Analisi regresi Ganda
Analisis regresi ganda dua prediktor digunakan untuk menguji hipotesis  ketiga. Dengan teknik regresi  ganda akan diketahui  indeks  korelasi  ganda  dari  kedua  variabel  bebas terhadap  variabel  terikat,  koefisien  regresi  serta  sumbangan relatif  dan  efektif  masing-masing  variabel  bebas  terhadap variabel  terikat.  Uji  regresi  ganda  dalam  penelitian  ini menggunakan  bantuan  komputer  program Statistical Packages  for  Social  Scinces (SPSS)  20  for  IBM.  Pada variabel X1 Status Sosial Ekonomi dan X2 Motivasi Belajar secara bersama-sama terhadap Y Prestasi Belajar R hitung =
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda, e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
0,453 > R tabel 0,254 maka terdapat pengaruh (X1) dan (X2) secara bersama-sama terhadap (Y).

## Tabel 10. Analisis Regresi Ganda
Dari  hasil  penelitian  diatas  disimpulkan  bahwa  data kelas  V  SDN  Tambaksari  I  Surabaya  menunjukkan  adanya pengaruh yang signifikan. Hal ini diperoleh dari perhitungan program  SPSS  20  melalui  analisis  regresi  sederhana. Pengaruh  status  sosial  ekonomi  dengan  prestasi  belajar berdasarkan  hasil  analisis  terhadap  pengujian  hipotesis diperoleh  pengaruh  yang  signifikan  antara  status  sosial ekonomi  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas  V  SDN Tambaksari  I  Surabaya  yang  ditunjukan  dengan  nilai  R hitung  > R table ( 0,379 > 0,524 ).
Pengaruh  motivasi  belajar  dengan  prestasi  belajar berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh  R  hitung  >  R  tabel (  0.453  >  0,254  )  ang  berarti  ada  pengaruh  yang  positif antara  variabel  (X2)  motivasi  belajar  dan  variabel  (Y) prestasi belajar.
Pada analisis regresi ganda diperoleh pengaruh secara bersam-sama  antara  status  sosial  ekonomi  dan  motivasi belajar  terhadap  kenakalan  remaja  menyatakan  bahwa terdapat pengaruh positif status sosial ekonomi dan motivasi belajar  secara  bersama-sama  terhadap  prestasi  belajar  yang terjadi  pada  siswa  kelas  V  SDN  Tambaksari  1  Surabaya. Telah terbukti variabel (X1) status sosial ekonomi dan (X2) motivasi  belajar  secara  bersama-sama  terhadap  (Y)  prestasi belajar  R  hitung  >  R  tabel (  0,543  >  0,254  ).  Jadi  pada penelitian  siswa  kelas  V  SDN  Tambaksari  I  Surabaya.  (1) terdapat pengaruh positif variabel (X1) status sosial ekonomi dengan  variabel  (Y)  prestasi  belajar.  (2)  Terdapat  pengaruh positif  variabel  (X2)  motivasi  belajar  dengan  variabel  (Y) prestasi belajar. (3) Terdapat pengaruh positif variabel (X1) status  sosial  ekonomi  dan  variabel  (X2)  motivasi  belajar secara bersama-sama terhadap variabel (Y) prestasi belajar.

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  analisis  data  melalui pembuktian  terhadap  hipotesis  dari  Belajar  Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V SDN Tambaksari I Surabaya yang telah dijelaskan pada BAB IV, maka dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Status Sosial Ekonomi  dengan Prestasi Belajar Siswa yang ditunjukan dengan  R hitung > R tabel ( 0,379 > 0, 254) (2) Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Motivasi Belajar  dengan  Prestasi  Belajar  Siswa  yang  ditunjukan dengan  R  hitung  >  R  tabel    (  0,453  >  0,254).  (3)  Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Status Sosial Ekonomi dan  motivasi  Belajar  secara  bersama-sama  terhadap Prestasi  Belajar  Siswa  Surabaya  yang  ditunjukan  dengan
R hitung > R tabel (0,543 > 0,254).

## REFERENSI
[1] Dewantara,  K.  H.  (2016,  Maret  Rabu). Konsep Pendidikan . Retrieved from Media Online: http://wordpress.com [2] 2003, U. N. (2016, Maret Rabu). Definisi Pendidikan . Retrieved from Media Online: http://akhmaadsudrajat.wordpress.com
[3] Sumardi, S. (2011). Analis Regresi. Jakarta: Grafindo Perkasa Rajawali.
[4] Friedman.  (2004). Keperawatan  Keluarga. Jakarta: EGC.
[5] Anni,  C.  T.  (2006). Psikologi  Belajar. Semarang: Unnes.
[6] Sardiman.  (2011). Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
[7] Sugiyono. (2007). Statiska Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.