Mattawang: Jurnal Pengabdian Masyarakat is licensed under an Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)

## Practice-Based Chemistry Learning with Training on Household Products Manufacturing at SMAN 15 Semarang

## Belajar Kimia Berbasis Praktikum dengan Pelatihan Pembuatan Produk Household di SMAN 15 Semarang
Sari Purnavita * , Sri Sutanti, & Herman Yoseph Sriyana
Program Studi Teknik Kimia, Politeknik Katolik Mangunwijaya, Jalan Sriwijaya (Kusumanegara) No. 104 Semarang, Indonesia

## Abstract
The world of national education is required to be able to produce superior human resources, so that they are able to face all challenges that arise in the future. Referring to this, chemistry learning methods at the high school level need special attention. This is due to the lack of student interest in learning chemistry, because the learning is often carried out through a one-way process  using  the  theoretical  explanation  method.  This  Community  Service  Program  activity  was  carried  out  through workshop and training methods with practice-based chemistry learning. The training materials included liquid detergent, dish soap,  and  floor  cleaner.  The  partner  involved  in  this  program  was  SMAN  15  Semarang.  The  implementation  of  this community  service  activity  began  with  a  material  giving  session,  workshop  session  and  training  on  household  products manufacturing,  and  discussions.  The  results  of  the  implementation  of  this  community  service  activity  can  provide  various benefits  for  the  involved  partner  in  the  form  of  increased  knowledge  and  understanding  in  the  field  of  chemistry  and motivation  for  entrepreneurship.  Practice-based  community  service  activities  received  a  positive  response  from  the  partner involved  in  this  program,  so  that  this  practice-based  learning  model  would  be  applied  in  Chemistry  learning  at  SMAN  15 Semarang.

## Abstrak
Dunia pendidikan nasional harus mampu melahirkan Sumber Daya Manusia yang unggul, agar mampu menghadapi tantangan di masa depan. Salah satu metode pembelajaran yang perlu menjadi perhatian adalah pembelajaran  kimia di tingkat Sekolah Menengah Atas. Pembelajaran kimia kurang diminati siswa karena pada umumnya hanya dilakukan secara satu arah dengan metode penjelasan teoritis. Kegiatan Program Pengabdian Masyarakat ini dilakukan  melalui metode workshop dan pelatihan dengan pembelajaran kimia berbasis praktikum. Materi pelatihan yang diberikan meliputi detergen cair, sabun cuci piring, dan pembersih lantai. Sebagai mitra kegiatan adalah SMAN 15 Semarang  Kegiatan pengabdian masyarakat dilakukan mulai dari sesi pemberian materi, sesi workshop dan pelatihan pembuatan produk household , dan diskusi. Dari hasil kegiatan pengabdian pada  masyarakat  ,  mitra  mendapatkan  manfaat  berupa  bertambahnya  ilmu  dan  pemahaman  dalam  bidang  kimia  serta termotivasi untuk  melakukan  wirausaha.  Kegiatan pengabdian  masyarakat  yang berbasis praktikum  mendapat respon positif dari  mitra  sehingga  model  pembelajaran  berbasis  praktikum  akan  diterapkan  dalam  pembelajaran  Kimia  di  SMAN  15 Semarang.
© 2020 Author(s).
Keywords: Household, Learning Methods, Practice, High School, Entrepreneurship.

## 1. Pendahuluan *
Kemajuan  bangsa  dan  negara  selalu  dikaitkan  dengan  kualitas  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  dimiliki.  Kualitas Sumber Daya Manusia bergantung pada pendidikan yang baik dan berkualitas (Krismiyati, 2017). Negara dengan SDM
* Corresponding author:
E-mail address : saripurnavita.2018@gmail.com (Sari Purnavita)
yang  berkualitas  akan  lebih  mampu  bersaing  di  kehidupan  global  yang  semakin  kompetitif  (Yudhoyono,  2007). Pendidikan yang berkualitas pada hakikatnya merupakan kunci keberhasilan pembangunan peradaban manusia  (Anisa dan Eko. 2010; Akbar, 2015).
Pentingnya fungsi dari pendidikan menjadikan dunia pendidikan nasional harus mampu melahirkan SDM yang unggul, agar  mampu  menghadapi  tantangan  di  masa  depan  (  Harianti,  2007).  Untuk  itu,  pemerintah  secara  terus-menerus berupaya  semaksimal  mungkin  meningkatkan  pengelolaan  dan  peningkatkan  kualitas  SDM  tenaga  pendidikan, pembenahan kurikulum, serta pengembangan metodologi pengajaran dan pembelajaran yang tepat. Salah satu lembaga pendidikan yang diharapkan mampu menerapkan strategi pembelajaran yang tepat secara formal adalah sekolah (Anisa dan Eko, 2010).
Sekolah  menurut  Tu’u  dalam  penelitian  Annisa  dan  Eko  (2010).adalah  tempat  berlangsungnya  kegiatan  belajar  dan mengajar  yang ditunjang dengan sarana dan prasarana serta kondisi  yang  mendukung proses belajar. Oleh karena  itu, sekolah  menjadi  tempat  yang  paling  sesuai  untuk  menerapkan  metode  dan  strategi  pembelajaran  untuk  membentuk SDM  berkualitas  unggul.  Di  Indonesia,  sekolah  formal  dasar  dibagi  menjadi  tiga  jenjang  yaitu  SD,  SMP,  dan  SMA. Pada tingkat sekolah SMA, Ariyani (2006) berpendapat bahwa masih ada metode dan strategi pembelajaran yang perlu dikembangkan lebih lanjut, khususnya pada metode pembelajaran kimia.
Materi  Pembelajaran  Kimia  di  SMA  menurut  penelitian  Setyowati  (2007)  dan  Sunyono  (2009)  kurang  diminati  oleh siswa,  karena  kimia  dianggap  sebagai  konsep  –  konsep  sulit  dan  pemikiran  yang  abstrak.  Keabstrakan  ini  menurut Gabel dalam penelitian Ristiyani dan Evi (2016) menjadikan kimia sebagai pelajaran yang kompleks. Selain itu, selama ini  pembelajaran  hanya  dilakukan  secara  satu  arah  dengan  metode  penjelasan teoritis  sehingga  kurang  bervariasi  dan tidak  inovatif.  (Sunyono,  2009;  Anisa  dan  Eko,  2010).  Lebih  lanjut  menurut  penelitian  Sunyono  (2005)  guru  kurang memberikan  contoh  konkrit  tentang  fenomena  kimia  di  lingkungan  sekitar  yang  sering  dijumpai  siswa.  Kondisi pembelajaran  yang  demikian  menjadikan  siswa  menjadi  jenuh,  malas,  tidak  termotivasi  dan  cenderung  menjadi  pasif (Ristiyani  dan  Evi,  2016).  Bahkan  lebih  jauh  akibat  dari  metode  pengajaran  teoritis  yang  menjelaskan  kimia  secara abstrak  membentuk  gambaran  dan  pandangan  dari  internal  para  siswa  bahwa  tidak  perlu  untuk  mempelajari  kimia, karena kimia merupakan ilmu yang tidak bermanfaat dalam kehidupannya kelak (Sunyono, 2009).
Berdasarkan permasalahan yang demikian, menjadikan Program Studi D3 Teknik Kimia Politeknik Katolik (Poltekka) Mangunwijaya sebagai lembaga pendidikan tinggi vokasi di bidang ilmu terapan, salah satunya bidang kimia, merasa terpanggil  untuk  ikut  andil  memberikan  solusi.  Poltekka  Mangunwijaya  tergerak  untuk  dapat  meminimalisir  atau bahkan mengubah pandangan para siswa terkait dengan bidang kimia melalui pembelajaran yang menarik.
Priatiningsih (2005) dan Binadja (2009) berpendapat bahwa proses pembelajaran perlu mencakup visi SETS ( Science, Environment,  Technology  and  Society )  atau  pendekatan  SaLingTeMas  (Sains,  Lingkungan,  Teknologi  dan Masyarakat),  yaitu  pembelajaran  yang  mengajak  peserta  didik  untuk  menghubung-kaitkan  unsur  sains  yang dipelajarinya dengan teknologi, lingkungan dan masyarakat dalam kehidupannya yang nyata.
Metode  yang  dilakukan  Poltekka  Mangunwijaya  untuk  mengajarkan  ilmu  kimia  kepada  murid  SMA  N  15  Semarang adalah  berbasis  praktikum.  Definisi  praktikum  yang  dikemukakan  oleh  Woolnough  dalam  penelitian  Anisa  dan  Eko (2010)  yaitu  proses  mengembangkan  keterampilan  dasar,  melakukan  eksperimen,  mengembangkan  kemampuan pemecahan masalah dengan pendekatan ilmiah, dan meningkatkan pemahaman mengenai materi pembelajaran.
Pelatihan  adalah  salah  satu  metode  pembelajaran  berbasis  praktikum  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan pemahaman  siswa,  hal  ini  dikarenakan  siswa  ikut  andil  dan  merasakan  sendiri  di  dalam  proses  pelatihan.  Melalui workshop dan pelatihan kimia terapan ini diharapkan mampu menarik minat dan mengubah pandangan internal siswa terhadap kimia.
Pelatihan  yang  dilakukan  berkaitan  dengan  produk-produk  kimia  terapan household yaitu  pembuatan  detergen  cair, sabun cuci piring, dan pembersih lantai. Pemilihan ketiga produk ini didasari bahwa ketiga produk ini tentu tidak lagi asing  bagi  siswa  SMA  N  15  Semarang,  sebab  ketiga  produk  ini  sering  digunakan  sehari  –  hari  yang  selama  ini penyediaannya dengan cara membeli di supermarket, toko, atau warung.
Dengan adanya pelatihan pembuatan produk kimia terapan detergen cair, sabun cuci piring, dan pembersih lantai dapat menjadikan  siswa  memahami  bahwa  bidang  kimia  sangat  dekat  dan  banyak  diaplikasikan  dalam  kehidupan  sehari  – hari.  Selain  itu,  proses  pembuatan  yang  sederhana  dan  dapat  dilakukan  dalam  skala  kecil  atau  skala  laboratorium menjadi aspek yang sangat disukai siswa sebagai generasi milenial sebab menunjukkan kepraktisan pembuatan produk kimia terapan.
Lebih  lanjut, pelatihan pembuatan produk kimia terapan household bertujuan untuk  media transfer  ilmu pengetahuan dan  teknologi  kimia  kepada  peserta  didik,  sarana  untuk  memberikan  bimbingan  dan  pendampingan  praktik  kepada siswa,  memberikan  pandangan  kepada  siswa  mengenai  ilmu  kimia  dan  peluang  kerja  yang  berkaitan  dengan  ilmu kimia, serta gambaran wirausaha melalui ketiga produk kimia terapan ini.
Kegiatan Workshop dan Pelatihan Pembuatan Produk Kimia Terapan di SMAN 15  Semarang merupakan perwujudan dharma  ke  tiga  dari  Tri  dharma  pendidik  (dosen)  Politeknik  Katolik  Mangunwijaya  berupa  Pengabdian  Pada Masyarakat. Sehingga dari kegiatan pelatihan ini diharapkan memberikaan manfaat diantaranya sebagai solusi berupa role  metode  pembelajaran  berbasis  praktikum  untuk  meningkatkan  daya  tarik  dan  minat  peserta  didik  terhadap  mata pelajaran  kimia  sehingga  kimia  tidak  lagi  dianggap  sebagai  mata  pelajaran  yang  sulit.  Manfaat  selanjutnya  dari pelatihan ini dapat menggali kreativitas dan memotivasi siswa untuk berwirausaha, dan manfaat lainnya dari gambaran nyata  bahwa  kimia  sangat  diaplikasikan  dalam  kehidupan  sehari  –  hari  melalui  workshop  dan  pelatihan  pembuatan produk  kimia  terapan  dapat  dijadikan  sebagai  referensi  dan  opsi  (pilihan)  siswa  ke  depannya  berdasarkan  banyaknya peluang (prospek) kerja di bidang kimia

## 2. Metode Pelaksanaan
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  dilakukan    menggunakan  metode  workshop  dan  pelatihan  pembuatan produk kimia household dengan mitra SMAN 15 Semarang. Metode kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat diawali dengan  pemberian  materi  kemudian  dilanjutkan  dengan  pratikum  pembuatan  produk  kimia household dan  ditutup dengan kegiatan diskusi.

## 2.1. Kegiatan Pemberian Materi
Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  cara  memberikan  gambaran  seputar  pentingnya  mempelajari  kimia,  manfaat  kimia dalam kehidupan sehari-hari, dan peluang di bidang kimia. Pada tahap ini dijelaskan juga contoh-contoh produk kimia terapan yang dapat  dibuat secara sederhana di sekolah  maupun di rumah, seperti  detergen cair, sabun cuci piring dan pembersih lantai serta gambaran wirausaha yang bisa dilakukan dengan ketiga produk ini.  Kegiatan pemberian materi yaitu penjelasan teoritis yang dilaksanakan secara klasikal. Pada kegiatan ini juga dilakukan diskusi atau tanya jawab

## 2.2. Kegiatan Workshop dan Pelatihan
Pada  tahap  kegiatan  ini  dilakukan  praktikum  pembuatan  deterjen  cair,    sabun  cuci  piring  dan  pembersih  lantai  yang dilaksanakan secara kelompok.Praktikum pembuatan  ketiga produk kimia ini dilakukan secara sederhana dalam skala kecil,  dan  disesuaikan  dengan  kondisi  laboratorium  di  SMAN  15  Semarang.  Kegiatan  praktikum  meliputi  cara menggunakan  bahan  kimia  agar  tidak  berbahaya,  urutan/prosedur  mencampur  bahan,  dan  cara  mengaduk  bahan sehingga diperoleh produk seperti yang diharapkan.

## 2.2.1. Bahan dan Prosedur Pembuatan Detergen Cair
Bahan  yang digunakan dalam pembuatan 350  ml  detergen cair, diantaranya :  20 gram Texapon /  SLES, 10 ml  Foam booster, 10 gram Na2SO4, 6 gram STPP, 300 ml aquades, dan parfum dan pewarna secukupnya. Prosedur pembuatan detergen cair yaitu : (1) Mencampur texapon dan foam booster hingga homogen, (2) menambahkan Na 2 SO 4 kemudian diaduk hingga memutih, (3) melarutkan campuran sebelumnya dalam 160 ml air dengan cara menambahkan air sedikit demi  sedikit  sambil  diaduk  hingga  larut,  (4)  Dalam  wadah  lain,  melarutkan  STPP  dalam  sedikit  air  kemudian ditambahkan  pada  larutan  ketiga  sedikit  demi  sedikit  sambil  diaduk.  (5)  Selanjutnya,  ditambahkan  air  sedikit  demi sedikit sambil diaduk hingga larutan (deterjen cair) menjadi ± 300 ml atau tergantung kekentalan yang diinginkan. (6) Terakhir, ditambahkan pewarna dan parfum.

## 2.2.2. Bahan dan Prosedur Pembuatan Sabun Cuci Piring
Bahan yang digunakan dalam pembuatan 250 ml sabun cuci piring, diantaranya : 20 gram Texapon / SLES, 5 ml Foam Booster , 8 gram Na 2 SO 4 , 6 gram STPP, 0,2 gram EDTA, 5 gram asam sitrat, 180 ml aquades, dan parfum dan pewarna secukupnya.  Prosedur pembuatan sabun cuci piring  yaitu :  (1) Mencampur texapon  & foam booster hingga  homogen. (2) Menambahkan Na 2 SO 4 kemudian diaduk hingga memutih. (3) Melarutkan campuran dalam 160 ml air dengan cara menambahkan  air  sedikit  demi  sedikit  sambil  diaduk  hingga  larut.  (4)  Selanjutnya,  menambahkan  EDTA  dan  asam sitrat, diaduk hingga campur rata. (5) Pada wadah lain, STPP dilarutkan dalam 20 ml air, kemudian dicampurkan pada larutan 3 sedikit demi sedikit sambil diaduk hingga homogen. (6), Terakhir, ditambahkan pewarna dan parfum.

## 2.2.3. Bahan dan Prosedur Pembuatan Pembersih Lantai
Bahan yang digunakan dalam pembuatan 150 ml pembersih lantai, diantaranya : 20 gram Emal, 2 gram SMS, 5 gram STPP, 8 ml Pine Oil,  100 ml aquades, parfum dan pewarna secukupnya. Prosedur pembuatan sabun cuci piring yaitu : (1) Melarutkan Emal dalam 50  ml  aquadest, kemudian  di aduk hingga  larut. (2) Selanjutnya, ditambahkan SMS dan STTP  berturut-turut  aduk  hingga  rata.  (3)  Ditambahkan  pine  oil  kemudian  diaduk  hingga  homogen.  (4)  Terakhir ditambahkan pewarna dan parfum secukupnya.

## 2.3. Kegiatan Diskusi
Pada  tahap  akhir,  dilaksanakan  kegiatan  diskusi  dan  evaluasi  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  siswa mengenai rangkaian kegiatan workshop berupa  materi dan praktikum  melalui respon  mitrasetelah  mengikuti  kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat.

## 3. Hasil Dan Diskusi
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  dilaksanakan  di  laboratorium  SMA  N  15  Semarang  yang  berlokasi  di Jalan  Kedungmundu  No.34,  Sambiroto,  Kec.  Tembalang,  Kota  Semarang.  Adapun  peserta  yang  mengikuti  kegiatan Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  adalah  murid  SMA  kelas  XII  IPA.  Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  kepada Masyarakat dilakukan pada Bulan Februari 2020. Tugas dari narasumber Workshop dan Pelatihan dibagi menjadi tiga berdasarkan materi yang dipilih, dengan skema Sari Purnavita sebagai narasumber dan pendamping praktikum materi detergen  cair,  Sri  Sutanti  sebagai  narasumber  dan  pendamping  praktikum  sabun  cuci  piring,  dan  Herman  Yoseph Sriyana sebagai  narasumber dan pendamping praktikum pembersih  lantai. Adapun rangkaian workshop dan pelatihan meliputi pemberian materi, pelatihan pembuatan produk, dan diskusi.

## 3.1. Kegiatan Pemberian Materi
Pada  tahap  ini,  dijelaskan  mengenai  bidang  kimia  terapan  dan  beberapa  produk household yang  dihasikan  sebagai contoh produk kimia terapan yang sering digunakan dan menjadi sebuah bukti bahwa bidang kimia adalah ilmu yang dekat dengan kebutuhan kita sehari – hari.
Kimia  Terapan  adalah  bidang  studi  yang  berkaitan  dengan  pengolahan  produk,  yaitu  teknologi  proses  dan  inovasi penerapan  bidang  kimia  dalam  pembuatan  bahan  baku  menjadi  produk  jadi  layak  jual.  Penerapan  bidang  Kimia Terapan  dalam  kehidupan  sehari  –  hari  sangat  banyak  sekali,  seperti  jenis  –  jenis  produk cleansing yang  digunakan seperti sabun dan detergen.
Detergen  adalah  bahan  pembersih  yang  mengandung  bahan  utama  surfaktan.  Detergen  memiliki  kemampuan membersihkan yang baik walaupun dengan penggunaan air sadah.  Saat ini, detergen terdapat dua macam bentuk yaitu; detergen bubuk dan detergen cair. Detergen cair  memiliki konsentrat yang tinggi sehingga cocok untuk noda minyak dan lebih cepat larut, dan biasanya disertai pewangi dan pelembut sehingga lebih disukai.
Sabun  cuci  piring  adalah  salah  satu  jenis  sabun  yang  berguna  untuk  membersihkan  peralatan  makan  seperti  piring, sendok,  garpu,  gelas  dan  peralatan  dapur  lainnya  dari  kotoran  dan  lemak-lemak  sisa  makanan.  Sabun  sendiri  adalah bahan  untuk  membersihkan  yang  merupakan  reaksi  antara  alkali  dan  trigliserida  melalui  reaksi  saponifikasi (penyabunan)
Pembersih  lantai adalah produk  yang  mengandung disinfektan atau antiseptik,  yang  mengandung  senyawa  fenol atau turunanya untuk membersihkan mikroorganisme seperti kuman dan bakteri di lantai rumah

## Fig. 1. Dokumentasi Kegiatan Pemberian Materi
Pada  sesi  ini,  para  siswa  antusias  dalam  mendengarkan  penjelasan  dari  narasumber.  Penjelasan  dan  materi  yang diberikan mudah untuk diterima siswa. Para siswa serius mendengarkan dan memperhatikan ketiga narasumber dalam menyampaikan materinya meliputi detergen cair, sabun cuci piring, dan pembersih lantai. Dalam sesi ini, siswa sebagai mitra sangat kooperatif dan bersemangat.

## 3.2. Kegiatan Workshop dan Pelatihan Pembuatan Produk Household
Pada  tahap  ini  dilakukan  praktikum  pembuatan  produk  detergen  cair,  sabun  cuci  piring,  dan  pembersih  lantai. Mekanisme  kegiatan  praktikum  dilakukan  secara  berurutan  sesuai  materi.  Praktikum  dilakukan  dalam  kelompok  – kelompok kecil, dimana dalam satu kelompok terdiri dari empat siswa.
Pelatihan pembuatan produk household diawali dengan pembekalan fungsi bahan baku pembuatan produk household , hal  ini  disampaikan  karena  jenis  bahan  yang  dipilih  akan  mempengaruhi  kualitas  produk  yang  dihasilkan.  Selain  itu, dengan  siswa  mengetahui  fungsi  bahan  baku  akan  lebih  mudah  untuk  berinovasi  mengenai  keunggulan  produk  yang ingin ditunjukkan apabila ingin berwirausaha. Pada pembuatan produk household bahan baku yang digunakan sebagian besar termasuk dalam kategori surfaktan, bahan penunjang surfaktan, bahan pelarut, dan bahan tambahan.
Surfaktan  merupakan  bahan  utama  yang  berfungsi  sebagai  penurun  tegangan  muka  dari  bahan  yang  akan  dicuci. Apabila  tegangan  permukaan  benda  turun  maka  kotoran  yang  menempel  akan  mudah  dibilas  dengan  air.  Beberapa produk surfaktan dapat digunakan yaitu jenis Texapon (SLES) dan Emal (SLS).
Bahan penunjang berfungsi sebagai bahan untuk menambah daya kerja surfaktan, bahan yang termasuk dalam kategori ini seperti Foam Booster untuk pembangkit busa, Sodium Tri Polyphosphat (STPP) yang berguna untuk mengikat ion- ion Mg 2+ dari air sadah, Na 2 SO 4 untuk membantu pelarutan texapon dalam air, EDTA sebagai chelating agent (untuk menurunkan kesadahan air) sehingga daya kerja surfaktan lebih efektif. Bahan pelarut yang digunakan adalah air, dan bahan  tambahan  adalah  bahan  yang  ditambahkan  dengan  tujuan  memperbesar  daya  tarik  produk,  yaitu:  pewarna  dan parfum.
Praktikum  pembuatan  produk household diawali  dengan  praktikum  detergen  cair,  sabun  cuci  piring,  dan  pembersih lantai.  Proses  praktikum  berlangsung  lancar  dan  siswa  sebagai  mitra  antusias  untuk  mengikuti  prosedur  pembuatan produk household sesuai  arahan  dosen  pendamping.  Hasil  dari  kegiatan  pada  tahap  ini,  siswa  sudah  memahami prosedur pembuatan dan mampu menghasilkan produk household yang baik.
Fig. 2. Dokumentasi Kegiatan Pelatihan Pembuatan Produk Household

## 3.3. Kegiatan Diskusi
Tahapan  ini  merupakan  sesi  terakhir  dari  seluruh  rangkaian  kegiatan  pengabdian  masyarakat  pembuatan  produk household bersama  mitra  SMA  N  15  Semarang.  Pada  tahapan  ini,  dilakukan  diskusi  dua  arah  antara  siswa  dengan dosen pendamping. Dalam diskusi ini didapatkan hasil bahwa peserta didik merasakan manfaat dari kegiatan workshop dan pelatihan, terutama pada praktikum pembuatan produk. Siswa  merasa tertarik dan  menyukai pembelajaran secara praktikum,  karena  selama  ini  peserta  didik  mendapatkan  pengetahuan  bidang  kimia  dengan  pembelajaran  teoritis. Selain  itu,  banyak  dari  siswa  yang  tertarik  dan  termotivasi  untuk  menyalurkan  kreativitasnya  melalui  bidang  kimia dengan cara ingin berwirausaha.
Dari  seluruh  rangkaian  pengabdian  masyarakat  pembuatan  produk household bersama  mitra  SMA  N  15  Semarang berlangsung  lancar,  mitra  bersikap  antusias  dan  kooperatif.  Mitra  merasa  semangat  untuk  menerima  pembelajaran kimia berbasis pratikum, serta bersikap interaktif dan responsif dalam menanggapi diskusi yang dilakukan.

## 4. Simpulan
Seluruh rangkaian kegiatan Workshop dan Pelatihan pembuatan produk household bersama SMA N 15 Semarang dari sesi pemberian  materi, praktikum pembuatan produk household , dan diskusi  berlangsung dengan  baik. Siswa sebagai mitra  merasakan  manfaat  dari  program  pengabdian  masyarakat  berupa  pemahaman  dan  bertambahnya  ilmu pengetahuan mengenai bidang kimia terapan. Proses pembelajaran secara praktikum mendapat respon yang positif dari mitra,  sehingga  bisa  menjadi  contoh  model  pembelajaran  di  sekolah  yang  bisa  diterapkan.  Selanjutnya,  setelah mengetahui  bahan  baku  dan  fungsinya  beserta  prosedur  pembuatan  produk  detergen  cair,  sabun  cuci  piring,  dan pembersih lantai, siswa dapat termotivasi untuk melakukan wirausaha
Fig. 3. Dokumentasi mitra telah selesai mengikuti Kegiatan Pelatihan Pembuatan Produk Household

## Acknowledgements
Terima  kasih  kami  ucapkan  kepada  Direktur  Politeknik  Katolik  Mangunwijaya,    Ketua  Program  Studi  D3  Teknik Kimia,  Ketua  LPPM  Politeknik  Katolik  Mangunwijaya  serta  Kepala  Sekolah  SMA  N  15  Semarang  yang  telah memfasilitasi pelaksanaan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat ini.

## References
Akbar,  S.  (2015).  Manusia  Dan  Pendidikan  Menurut  Pemikiran  Ibn  Khaldun  Dan  John  Dewey. Jurnal  Ilmiah DIDAKTIKA , 15(2), 222-243
Anisa,  F  dan  Eko  Y.  (2010).  Analisis  Faktor  Yang  Mempengaruhi  Pembelajaran  Kimia  Di  Sma  Teuku  Umar Semarang. Seminar Nasional . Semarang : Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Muhammadiyah
Ariyani, R. S. (2006). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Melalui Model Pembelajaran Dengan Pendekatan IBL (Inquiry-Based Learning) Pada Kelas XI SMA 12 Semarang. Semarang : UNNES.
Binadja, A. (2009). Eksplorasi Penelitian dan Pendidikan Kimia Bervisi SETS ( Science, Environment, Technology and Society ). Proceeding Seminar Nasional Kimia Bervisi SETS, Kontribusi Bagi Kemajuan Pendidikan dan Industri. Jawa Tengah : Himpunan Kimia Indonesia.
Harianti, D. (2007). Kajian Standar Isi Pendidikan Menengah (SMA). Jakarta :  Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum Depdiknas.
Krismiyati.  (2017).  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan  di  SD  Negeri Inpres Angkasa Biak. Jurnal Office, 3(1), 44-49
Priatiningsih,  T.  (2005).  Implementasi  Pembelajaran  Bioteknologi  Berwawasan  SETS  Untuk  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran dan Kemampuann Akademik  yang Berorientasi Life Skill Pada Siswa SMA 6  Semarang. Jurnal Pendidikan Iswara Manggala , 1(6)
Ristiyani, E dan Evi S. B. (2016). Analisis Kesulitan Belajar Kimia Siswa Di Sman X Kota Tangerang Selatan. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA (JPPI) , 2(1), 18-29
Setyowati,  K.  (2007).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Kimia  Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  5  Semarang  Tahun  Ajaran 2006/2007  Pada  Konsep  Larutan  Asam  dan  Basa  Melalui  Metode  Quantum  Teaching.  Semarang  : UNNES
Sunyono.  (2005).  Optimalisasi  Pembelajaran  Kimia  pada  Siswa  Kelas  XI  Semester  1  SMA  Swadhipa  Natar  melalui Penerapan Metode Eksperimen Menggunakan Bahan yang Ada di Lingkungan. Laporan Hasil Penelitian (PTK) . Dit.PPTK & KPT Ditjen Dikti.
Purnavita, et.al | Mattawang: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2020, 1(2): 55-62
Sunyono,,  I  Wayan  W.,  Eko  S.,    Gimin  S.  (2009).  Identifikasi  Masalah  Kesulitan  Dalam  Pembelajaran  Kimia  Sma Kelas X Di Propinsi Lampung . Journal Pendidikan MIPA (JPMIPA), 10(2), 9 – 18
Yudhoyono,  S.  B. (2007).  Mari,  Kita  Sukseskan  Program  Pro-Rakyat.  Pidato  Awal  Tahun  Presiden  Susilo  Bambang Yudhoyono . Jakarta , 31 .