Eksplorasi Etnomatematika terhadap Masjid Jami Cikini Al- Ma’mur sebagai Media dalam Penyampaian Konsep Geometri
Joko Soebagyo 1*) , Aqiela Fadia Haya 2 1,2 Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka
*) joko_soebagyo@uhamka.ac.id

## Abstrak
Etnomatematika  dapat  menjadi  penghubung  antara  pembelajaran  matematika  sekolah  dengan kebudayaan  sehari-hari.  Konsep  matematika  pada  artefak  budaya  dapat  dijadikan  media pembelajaran sehingga peserta didik  mendapatkan dua atau lebih pengetahuan sekaligus, minimal budaya dan matematika. Kota Jakarta memiliki salah satu bangunan bersejarah, yaitu Masjid Jami Cikini  Al-Ma’mur  yang  sudah  berdiri  sejak  tahun  1840.  Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk mengeksplorasi etnomatematika pada struktur bangunan Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur yang dapat dijadikan sebagai media penyampaian konsep matematika khususnya konsep geometri. Pendekatan penelitian  kualitatif  dengan  jenis  etnografi  digunakan  untuk  mengeksplorasi  konsep  matematika pada  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur.  Jenis  data  yang  dikumpulkan  terdiri  dari  data  primer  dan sekunder,  di  mana  teknik  pengumpulannya  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  struktur  bangunan  Masjid  Jami  Cikini  Al- Ma’mur sebagian besar terdapat etnomatematika pada konsep geometri seperti persegi, trapesium, segitiga  siku-siku,  tabung,  prisma,  translasi,  rotasi,  setengah  lingkaran,  persegi  panjang,  refleksi, limas,  balok,  dilatasi,  jajar  genjang,  bola,  belah  ketupat,  lingkaran.    Konsep  matematika  tersebut diantaranya  berasal  dari  pintu  utama  masjid,  jendela  masjid,  tiang  penyangga,  bagian  tempat wudhu, pagar masjid menunjukkan konsep geometri bangun ruang, bangun datar dan transformasi. Kata Kunci: Etnomatematika, Geometri, Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur

## Abstract
Ethnomatematics  can  be  a  link  between  school  mathematics  learning  and  everyday  culture. Mathematical concepts in cultural artifacts can be used as learning media so that students get two or  more  knowledge  at  once,  at  least  culture  and  mathematics.  The  city  of  Jakarta  has  one  of  its historic  buildings,  namely  the  Jami  Cikini  Al-Ma'mur  Mosque  which  has  been  established  since 1840. This study aims to explore ethnomathematics in the structure of  the Jami Cikini Al-Ma'mur Mosque  which  can  be  used  as  a  medium  for  conveying  mathematical  concepts.  especially  the concept of geometry. A qualitative research approach with an ethnographic type is used to explore mathematical concepts at the Jami Cikini Al-Ma'mur Mosque. The type of data collected consists of primary and secondary data, where the collection technique is through observation, interviews and documentation. Based on the results of the study, it showed that the structure of the Jami Cikini Al- Ma'mur  Mosque  contained  mostly  ethnomathematics  in  geometric  concepts  such  as  squares, trapezoids,  right  triangles,  tubes,  prisms,  translations,  rotations,  semicircles,  rectangles, reflections,  pyramids,  beam,  dilation,  parallelogram,  ball,  rhombus,  circle.  Some  of  these mathematical  concepts  come  from  the  main  door  of  the  mosque,  mosque  windows,  supporting pillars,  parts  of  the  ablution  area,  mosque  fence  showing  the  geometric  concepts  of  geometric shapes, shapes and transformations.
Keywords: Ethnomathematics, Geometry, Jami Cikini Al-Ma'mur Mosque

## Pendahuluan
Matematika  menjadi  pondasi  dalam  berbagai  bidang  keilmuan  dan  kehidupan sehari-hari.   Hal  tersebut sesuai dengan pendapat  (A. S. Abdullah, 2017; Hardiarti, 2017; Yunian  Putra  &  Indriani,  2017)  yang  mengatakan  bahwa  matematika  memiliki  banyak manfaat serta memudahkan dalam melakukan kegiatan sehari-hari.  Tetapi  banyak  peserta didik  yang  berpendapat  bahwa  pembelajaran  matematika  sulit  untuk  dipelajari.  Sesuai dengan  peneltian  (Azizah  &  Sundayana,  2016)  yang  berpendapat  bahwa  pembelajaran matematika masih dianggap sulit oleh para peserta didik. Hal tersebut yang menyebabkan kemampuan  dalam  memecahkan  permasalahan  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  masih rendah.  Kurangnya  kemampuan  peserta  didik  dalam  menyelesaikan  permasalahan matematika  dapat  dikarenakan  konsep  pembelajaran  yang  dilaksanakan  terlalu  bersifat formal,  sehingga  matematika  yang  ditemukan  saat  pembelajaran  berbeda  dengan matematika yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari (Mawaddah, 2017).
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  peneliti  berpendapat  bahwa  pembelajaran matematika  sekolah  sangat  perlu  dikaitkan  dengan  budaya  lokal.  Dalam  penelitiannya Prabawati  berpendapat  bahwa  sudah  seharusnya  nilai-nilai  yang  berbudaya  daerah dimasukkan  kedalam  media  pembelajaran  matematik  agar  lebih  kontekstual  (Prabawati, 2016).  Pada  penelitiannya  (Kristia  et  al.,  2021;  Yunian  Putra  &  Indriani,  2017) menjelaskan  bahwa  pada  saat  pembelajaran  matematika  disekolah  peserta  didik memerlukan  sebuah  metode  yang  menghubungkan  matematika  sekolah    dengan  kegiatan sehari – hari yang berkaitan dengan budaya sekitar.
Menurut  (D’Ambrosio,  1985)  Etnomatematika  adalah  konsep  pembelajaran  yang digunakan  untuk  menjembatani  antara  budaya  yang  terdapat  didalam  masyarakat  dengan pembelajaran  matematika  sekolah,  sehingga  mampu  membuktikan  bahwa  adanya keterkaitan  antara  budaya  dengan  pembelajaran  matematika  (Soebagyo  et  al.,  2021). Etnomatematika  untuk  pertama  kalinya  diperkenalkan  oleh  seorang  ilmuan  matematika asal Brazil, yaitu D’Ambrosio pada tahun 1977. Dengan penggabungan antara matematika dan  budaya  ini  mejadikan  peserta  didik  lebih  mudah  dalam  memahami  materi pembelajaran (Setyawati et al., 2023), dikarenakan materi pembelajaran berkaitan langsung dengan budaya yang ada pada lingkungan peserta didik (Dewi et al., 2020; François, 2012; Pramudita & Rosnawati, 2019).
Salah satu cagar budaya untuk diamati adalah Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur yang merupakan bangunan bersejarah yang terletak di Jalan Raden Saleh Raya No. 30, RW. 03,
Cikini,  Jakarta  Pusat  yang  dapat  dilihat  seperti  pada  Gambar  1.  Berdasarkan  peraturan daerah DKI Jakarta No.9 Tahun 1999, Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur ditetapkan sebagai bangunan  cagar  budaya  di  Jakarta  (Saputra,  2021).  Dikarenakan  Masjid  Jami  Cikini  Al- Ma’mur  yang  merupakan  bangunan  cagar  budaya  maka  sangat  diperlukan  untuk  selalu dijaga  serta  dilestarikan  terutama  melalui  kegiatan  pembelajaran,  salah  satunya  untuk pembelajaran  matematika.  Pembelajaran  untuk  peserta  didik  yang  sekolahnya  berada disekitar  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur.  Struktur  bangunan  dari  Masjid  Jami  Cikini  Al- Ma’mur masih sangat dijaga keasliannya sampai saat ini, dan diduga mengandung konsep- konsep matematika khususnya pada materi geometri pada komponen-komponen penyusun bangunannya.  Oleh  karena  itu,  menjadi  satu  urgensi  penelitian  etnomatematika  terhadap masjid jami cikini al-ma’mur dilakukan.
Gambar 1. Masjid Jami Cikini Al-Ma'mur
Geometri  adalah  salah  satu  dari  cabang  materi  matematika  yang  bersifat  spasial atau mengandung unsur  ruang  yang memiliki banyak manfaat  untuk  kegiatan sehari-hari, sehingga  geometri  dapat  dikatakan  sebagai  ilmu  yang  sangat  penting  untuk  dipelajari secara  lebih  luas  (Novita  et  al.,  2018).  Dalam  silabus  matematika  memperhatikan  bahwa sangat  penting  menghubungkan  antara  geometri,  kehidupan  sehari-hari  serta  kebudayaan peserta  didik  (Sunzuma  &  Maharaj,  2019).  Oleh  karena  itu,  geometri  ialah  salah  satu materi  matematika  yang  menjadi  perhatian  utama  pada  saat  kegiatan  pembelajaran. Pembelajaran geometri disekolah memerlukan banyak contoh gambar visual nyata (Leni et al.,  2021)  agar  dapat  lebih  mudah  untuk  dipahami  oleh  peserta  didik  (Mas’udah  et  al., 2021).  Setelah  memahami  konsep  geometri,  diharapkan  mampu  membantu  setiap  orang dalam memvisualisasikan geometri dalam kehidupan sehari-hari.
Penelitian  pada  Masjid  Raya  Bandung  diklaim  mengandung  konsep  geometri bangun  datar  dan  bangun  ruang,  dalam  hal  ini  metode  etnomatematika  memiliki  peran
sebagai  sarana  pembelajaran  matematika  sekolah  yang  menghubungkan  anatar  konsep abstrak matematika dengan konsep konkrit dalam kehidupan sehari-hari (Janan, 2022).
Penelitian ini memiliki tujuan untuk menyusun konsep matematika dari masjid Jami Cikini  Al-Ma’mur,  di  mana eksplorasi  etnomatematika  dilakukan pada aspek historis  dan fisik  struktur  bangunan  Masjid.    Hasil  eksplorasi  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran matematika sehingga peserta didik mampu untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis atau kemampuan matematis lainnya. Produk etnomatematika ini diharapkan dapat  memudahkan  peserta  didik  memahami  secara  langsung  konsep-konsep  matematika melalui sumber belajar pada cagar budaya khususnya masjid Jami Cikini Al-Ma’mur.

## Metode Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan secara kualitatif dengan pendekatan  etnografi, di  mana kegiatan mengamati  yang menciptakan sebuah penemuan yang belum atau jarang ditemui dan sulit dicapai dengan prosedur statistik (Shidiq & Choiri, 2019). Sedangkan penelitian etnografi  merupakan  studi  kualitatif  terhadap  individu  atau  sekelompok  masyarakat  yang memiliki  tujuan  untuk  mendeskripsikan  suatu  karakteristik  sosial  dan  budaya  (Wijaya, 2018).  Dalam  hal  ini  penelitian  etnografi  dapat  dihubungkan  dengan  sejarah  dan  struktur bangunan  dari  objek  yang  diamati.  Penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  jenis  penelitian eksplorasi,  yaitu  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengeksplorasi  informasi  tentang etnomatematika  yang  meliputi  materi  matematika  sekolah  khususnya  konsep  geometri yang  terdapat  pada  struktur  bangunan  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  yang  mampu dimanfaatkan dalam kegiatan pembelajaran.
Langkah-langkah  yang diperlukan untuk  melakukan penelitian dengan pendekatan etnografi,  yaitu:  1) Menentukan apakah permasalahan tersebut  sangat  tepat  menggunakan pendekatan etnografi, 2) Identifikasi dan temukan kelompok berbagai budaya untuk diteliti, 3)  Pilih  tema  atau  isu  budaya  untuk  dijadikan  penelitian,  4)  Untuk  mempelajari  konsep budaya, tentukan jenis  etnografi  yang akan digunakan, 5) Mengumpulkan informasi, bisa dengan  observasi,  wawancara,  dan  lainnya,  dan  6)  Menyusun  seperangkat  pola  kerja sebagai produk akhir dari analisis (Creswell, 2013).
Peneliti sebagai  instrumen utama dalam penelitian  ini  bertugas sebagai  perencana, pengumpul  data  dan  menganalisis  data  penelitian.  Pengumpulan  data  pada  penelitian menggunakan  teknik  studi  pustakapengamatan, interview dan  dokumentasi  (Soebagyo  & Amalia,  2022).  Kegiatan  observasi  dilakukan  secara  langsung  untuk  mengamati  struktur
bangunan  dan  ornamen  pada  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur.  Selanjutnya  kegiatan wawancara dilaksanakan untuk memperoleh informasi yang berkaitan dengan sejarah dan struktur bangunan Masjid. Informan dalam penelitian ini adalah Bapak H. Syahlani selaku ketua  DKM  Masjid.  Untuk  kegiatan  dokumentasi  dilakukan  pada  struktur  bangunan  dan ornamen pada Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur, di mana data yang telah didapatkan tersebut dilakukan  triangulasi  supaya  mendapatkan  data  yang  valid.  Setelah  data  penelitian didapatkan,  maka  selanjutnya  akan  dianalisis  berdasarkan  analisis  domain  dan  analisis taksonomi, serta selanjutnya peneliti dapat menyusun produk yang sudah diperoleh.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  eksplorasi  etnomatematika  yang  telah  dilakukan  melalui  studi pustaka, wawancara, dan observasi pada struktur bangunan Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur yang dibangun pada tahun 1840 dan merupakan bangunan cagar budaya. Pada Masjid Jami Cikini  Al-Ma’mur  dapat  ditemukan  beberapa  konsep  matematis  geometri  yang  dapat dilihat dari strukrur bangunannya hingga ornamen-ornamen yang berada pada Masjid Jami Cikini  Al-Ma’mur.  Berikut  merupakan  pembahasan  tentang  hasil  eksplorasi  pada  Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur.
1. Persegi
Pada  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  terdapat  lantai  yang  memiliki  motif  dengan dimensi  80  cm 80  cm.  Motif  lantai  tersebut  merupakan  motif  asli  yang  telah  ada  sejak Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  ini  pertama  kali  dibangun.  Setelah  diperhatikan  dari  segi geometri, berdasarkan Gambar 2 motif pada lantai Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur tersebut memiliki bentuk geometri, yaitu bangun datar persegi.

## Gambar 2. Konsep Persegi Pada Lantai Bermotif Masjid
Gambar  2  sebelah  kanan  menunjukkan  model  dari  bangun  datar  persegi  yang memiliki  beberapa  sifat,  diantaranya  memiliki  empat  buah  sisi,  dan  sudut  yang  besarnya sama  yaitu ,  dan  persegi  memiliki  empat  sumbu  simetri.  Motif  lantai  ini  dapat digunakan  dalam  pembelajaran  matematika  pada  materi  persegi  dengan  luas  dan kelilingnya. Rumus Luas persegi adalah L = s x s dan Keliling persegi adalah . Hasil eksplorasi konsep persegi ini dapat ditemukan pula pada Masjid Sunan Bonang pada
bagian  lantai  dan  jendela  ruang  shalat  Masjid  (Izah  &  Malasari,  2021),  bagian  lantai Masjid  Soko  Tunggal  (Putra  et  al.,  2020)  serta  dapat  ditemukan  pula  pada  lantai  Masjid Jamik Kota Bengkulu (Lusiana et al., 2019).

## 2. Segitiga Siku-Siku
Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur terdiri dari dua lantai di mana terdapat penompang yang  terbuat  dari  kayu  merbau  dengan  dimensi  berukuran  44  cm 44  cm 61  cm. Berdasarkan  hasil  eksplorasi  terdapat  konsep  geometri  bangun  datar  pada  penompang seperti tampak pada Gambar 3 sebelah kanan,  yaitu  segitiga siku-siku.  Segitiga siku-siku tersebut memiliki sudut siku-siku sebesar yang berhadapan dengan sisi miring.
Gambar 3. Konsep Segitiga Siku-Siku Pada Bagian Penompang
Gambar 3 bagian kanan menunjukkan model bangun datar segitiga siku-siku yang memiliki sifat-sifat,  diantaranya mempunyai  tiga  buah sisi,  memiliki tiga  buah titik sudut dengan total sudutnya adalah . Hasil penelitian terkait segitiga seringkali ditemukan pada  berbagai  artefak  budaya,  seperti  penelitian  pada  budaya  Banten  yang  menemukan bahwa  ulur  tenun  Baduy  mengandung  konsep  segitiga  (Nirmalasari  et  al.,  2021).  Konsep segitga  juga  terdapat  pada  tangga  benteng  keraton  buton  (Rosita  et  al.,  2020),  dan  pada bangunan uma lengge terdapat pula konsep segitiga siku-siku (Safitri et al., 2021). Untuk menentukan luas dan keliling segitiga dapat menggunakan rumus matematika. Rumus luas segitiga  adalah ½ Alas Tinggi dan  rumus  keliling  segitiga  adalah
.
3. Trapesium Siku-Siku
Pada Gambar 4 bagian atap dalam Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur ini membentuk sebuah konsep geometri berbentuk trapesium siku-siku pada bagian atapnya. Secara umum, bentuk  atap  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  tidak  berbeda  dengan  atap  masjid  lainnya seperti pada atap Masjid Besar Kanjeng Sepuh Sidayu Gresik (Fitriyana & Mariana, 2022). Bentuk ini dapat digunakan untuk mempelajari materi trapesium siku-siku dengan dimensi ukuran 282 cm 240 cm 150 cm.
Gambar 4. Konsep Trapesium Pada Atap Dalam Masjid
Gambar  4  sebelah  kanan  menunjukkan  model  bangun  datar  trapesium  siku-siku yang memiliki sifat-sifat, diantaranya terdapat empat buah sisi yang dua diantaranya saling berhadapan  tetapi  panjangnya  berbeda,  mempunyai  satu  simetri  putar,  dan  memiliki  total sudut .  Hasil  penelitian  ini  memiliki  perolehan  konsep  yang  sama  terkait  trapesium dengan etnomatematika pada budaya minangkabau (Daswarman & Sutadji, 2020), namun di dalamnya  tidak  digambarkan  secara  spesifik  transformasi  konsep  matematikanya.  Selain pada  budaya  minangkabau,  konsep  trapesium  siku-siku  juga  ditemukan  pada  Pelipit  dari bangunan Candi Sanggrahan Tulungagung (Jayanti & Puspasari, 2020), dan ditemukan pula pada  gapura  dibangunan  makam  Ki  Ageng  Giring  III  (Adelia  et  al.,  2020).  Rumus  Luas trapesium  adalah ½ Jumlah  Sisi Tinggi dan  rumus  keliling  trapesium  adalah .
4. Lingkaran
Berdasarkan hasil eksplorasi,  ditemukan konsep geometri bangun datar pada pintu utama  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  seperti  tampak  pada  Gambar  5.  Berdasarkan Gambar 5 sebelah kanan terdapat model bangun datar setengah lingkaran yang berada pada bagian atas pintu Masjid dengan dimensi diameter 186 cm dan tinggi 93 cm.

## Gambar 5. Konsep Setengah Lingkaran Pada Pintu Utama Masjid
Selain pada pintu utama masjid, konsep geometri dapat juga ditemukan pada bagian jendela Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur seperti tampak pada Gambar 6. Berdasarkan hasil eksplorasi Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur memiliki 10 buah jendela yang terbuat dari kayu. Gambar  6  sebelah  kanan  menunjukkan  model  bangun  datar  setengah  lingkaran  dengan diameter 81 cm.
Gambar 6. Konsep Setengah Lingkaran Pada Jendela Masjid
Berdasarkan hasil pengamatan  yang dilakukan pada  bagian pagar samping Masjid Jami  Cikini  Al-Ma’mur  ditemukan  bentuk  lingkaran  seperti  tampak  pada  Gambar  7 sebelah kanan.  Gambar 7 menunjukkan konsep bangun datar lingkaran pada bagian pagar samping Masjid yang memiliki diameter sebesar 14 cm.

## Gambar 7. Konsep Lingkaran Pada Pagar Masjid
Berdasarkan  hasil  pengukuran  pada  bangun  datar  lingkatan  yang  terdapat  pada Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  tersebut  memiliki  ukuran  luas  dan  keliling,  yang  dapat diperoleh dengan menggunakan rumus matematika. Rumus luas lingkaran adalah dan rumus keliling lingkaran adalah
. Temuan berupa lingkaran dan setengah lingkaran ini mirip dengan hasil penelitian etnomatematika di Makam Pahlawan di kampung Masjid Kota Labuhan Utara yang menemukan senjata yang berbentuk tabung dan tentunya mengandung lingkaran (Sugi & Soebagyo, 2022). Bentuk geometri setengah lingkaran juga ditemukan pada arena permainan dengklaq (Fauzi & Lu’luilmaknun, 2019), tudung saji (Turmuzi et al., 2022), dan area taman pada monumen Tugu Kebukatan Tekad (Ni’mah & Marlina, 2021).
5. Belah Ketupat
Menurut    hasil  pengamatan  dari  segi  geometri,  pada  bagian  atap  tempat  wudhu Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur terdapat konsep geometri bangun datar  dapat dilihat pada Gambar 8 Konsep bangun datar  yang diamati adalah bangun datar belah ketupat. Konsep belah ketupat tersebut memiliki ukuran panjang sisi yang sama, yaitu 25 cm dan memiliki panjang diagonal 35 cm.
Berdasarkan hasil pengamatan konsep belah ketupat  tersebut memiliki ukuran luas dan keliling, yang dapat ditentukan menggunakan rumus geometri matematika. Rumus luas belah  ketupat  adalah
dan  rumus  keliling  belah  ketupat  adalah .  Temuan  ini  mirip  dengan  hasil  penelitian  etnomatematika  pada  ornamen pintu Rumah Adat Lengkong (Yuningsih et al., 2021), bentuk geometri belah ketupat juga ditemukan pada batik gajah mada motif sekar jagad tulungagung (Afifah et al., 2020), dan pada  motif  ukiran  Toraja Pa’  SulanSangbua yang  memiliki  konsep  belah  ketupat (Jainuddin et al., 2020).

## 6. Persegi Panjang
Gambar 9. Konsep Persegi Panjang Pada Pilar Masjid
Pada bagian Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur terdapat pilar yang berjumlah delapan. Pada  bagian  atas  dan  bawah  pilar  tersebut  terdapat  bangun  ruang  prisma  segi  enam  yang setiap sisinya memiliki konsep persegi panjang dapat dilihat pada Gambar 9 bagian sebelah kanan dengan ukuran 35 cm 33 cm.

## Gambar 10. Konsep Persegi Panjang Pada Pintu Utama Masjid
Selain terdapat pada bagian pilar masjid, konsep persegi panjang juga terdapat pada bagian  pintu  utama  masjid.  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  memiliki  tujuh  buah  pintu utama yang terbuat dari bahan kayu jati, seperti pada Gambar 10. Berdasarkan Gambar 10 sebelah kanan, model bagian pintu utama Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur memiliki konsep geometri bangun datar persegi panjang dengan dimensi 204 cm 186 cm.
Gambar 11. Konsep Persegi Panjang Pada Tiang Pagar
Pada  Gambar  11  terdapat  juga  konsep  geometri  pada  bagian  bawah  tiang  pagar Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur. Konsep geometri bangun datar didapatkan pada bagian sisi
balok  yang  membentuk  konsep  persegi  panjang.  Berdasarkan  hasil  pengamatan,  konsep persegi panjang tersebut memiliki ukuran 63 cm 17 cm.
Gambar 12. Konsep Persegi Panjang Pada Lubang Angin
Berdasarkan  hasil  pengamatan  pada  bagian  samping  Masjid  Jami  Cikini  Al- Ma’mur  terdapat  lubang  angin  yang  sudah  ada  sejak  pertama  kali  Masjid  ini  berdiri. Setelah diamati dari segi geometri, terdapat konsep geometri bangun datar persegi panjang pada  lubang  angin  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  dapat  dilihat  pada  Gambar  12  konsep persegi panjang tersebut memiliki dimensi ukuran 60 cm 37 cm.

## Gambar 13. Konsep Persegi Panjang Pada Jendela Masjid
Pada bagian depan Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur terdapat jendela yang berjumlah sepuluh.  Seperti  pada  Gambar  13  terdapat  konsep  bangun  datar  persegi  panjang  pada bagian  jendela  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  yang  memiliki  ukuran  145  cm 81  cm. Konsep  geometri  bangun datar persegi  panjang  memiliki beberapa sifat-sifat,  diantaranya memiliki sudut  yang sama besar  yaitu , sisi  yang saling berhadapan memiliki  panjang yang  sama,  dan  memiliki  diagonal  yang  sama  panjang  (Fioiani,  2019).  Konsep  persegi panjang  dapat  ditemukan pula di  Masjid  Jamik Kota Bengkulu  pada bagian pintu masuk, mimbar  masjid,  dan  plafon  serambi  (Lusiana  et  al.,  2019),  pada  bagian  pintu  di  Masjid Agung  Al-Muhtaram  Kajen  Kabupaten  Pekalongan  (Musbaiti  et  al.,  2023),  dan  pada menara Masjid Raya Bandung (Janan, 2022).
7. Jajar Genjang
Pada  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  terdapat  tangga  yang  digunakan  untuk  jalan menuju lantai dua Masjid. Tangga tersebut terbuat dari kayu jati. Setelah diamati dari segi geometri, terdapat konsep geometri bangun datar jajargenjang pada tangga Masjid tersebut seperti pada Gambar 14  bangun datar jajargenjang tersebut  memiliki  ukuran alas 389  cm dan sisi miring 92 cm.
Gambar 14. Konsep Jajar Genjang Pada Tangga Masjid
Konsep bangun datar jajargenjang  yang terdapat  pada tangga   Masjid  Jami Cikini Al-Ma’mur  tersebut  memiliki  ukuran  luas  dan  keliling,  yang  dapat  ditentukan menggunakan rumus matematika. Rumus luas jajargenjang adalah dan  rumus  keliling  jajargenjang  adalah
.  Temuan  ini  mirip dengan  hasil  penelitian  etnomatematika  pada  motif  anyaman  tikar  pada  kebudayaan Lamaholot (Gawen  et  al.,  2021),  selain  pada  motif  anyaman  konsep  jajargenjang  juga dapat ditemukan pada kaki candi ke dua pada candi  Sanggrahan Tulungagung  (Jayanti & Puspasari,  2020),  serta  konsep  jajargenjang  juga  ditemukan  pula  pada  susunan  bata  kuno pada candi Muaro Jambi (Hardiarti, 2017).

## 8. Balok

## Gambar 15. Konsep Balok Pada Penompang Masjid
Berdasarkan Gambar 15 terdapat konsep balok pada bagian penopang bawah lantai dua Masjid  Jami Cikini Al-Ma’mur  dengan  ukuran 337 cm 33 cm 33 cm.  Selain itu, konsep  balok  juga  ditemukan  pada  tempat  wudhu  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  yang terdapat  pada  tiang  penyangga  yang  berukuran  27  cm 20  cm 280  cm.  Hasil pengamatan  dan  pengukuran  tiang  seperti  pada  Gambar  16  bagian  kanan,  terdapat  model bangun ruang balok.
Gambar 16. Konsep Balok Pada Tiang Penyangga Tempat Wudhu Masjid

## Gambar 17. Konsep Balok Pada Bagian Bawah Tiang Pagar Masjid
Berdasarkan hasil pengamatan pada bagian bawah tiang pagar Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur  tersebut  memiliki  konsep  matematika.  Setelah  diamati  dari  segi  geometri, dapat  dilihat  pada  Gambar  17  terdapat  konsep  geometri  bangun  ruang  balok  pada  bagian bawah tiang pagar samping Masjid tersebut. Bangun ruang balok tersebut memiliki ukuran 63  cm 25  cm 17  cm.    Hasil  penelitian  terkait  bangun  ruang  balok  juga  dapat ditemukan  pada  bagian  penyangga  rumah  adat  panjalin  (Kurino  &  Rahman,  2022),  dan pada  bagian  tiang  penyangga  Masjid  Raya  Bandung  yang  menggunakan  konsep  balok (Janan, 2022), serta pada bangunan inti Masjid Al-Alam Marunda juga ditemukan konsep bangun ruang balok (Faturrahman & Soro, 2021)
9. Limas Segi Empat
Dibagian  luar  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  terdapat  sebuah  tiang  yang  berada diantara pagar Masjid. Berdasarkan hasil eksplorasi terdapat konsep geometri pada bagian atas  tiang  pagar  tersebut.  Setelah  diamati  dari  segi  geometri,  terdapat  konsep  geometri bangun  ruang  limas  segiempat  pada  bagian  atas  tiang  pagar  Masjid  tersebut  dapat  dilihat pada Gambar 18.

## Gambar 18. Konsep Limas Pada Tiang Pagar Masjid
Konsep geometri bangun ruang limas segi empat tersebut memiliki ukuran panjang alas  63  cm  dan  sisi  miring  47  cm.  Bangun  ruang  limas  tersebut  memiliki  rumus  untuk mencari    luas  permukaan  dan  volume.  Rumus  luas  permukaan  limas  adalah Luas Alas + Jumlah Luas Semua Segitiga Tegak dan volume limas adalah
Luas Alas Tinggi  Limas.    Temuan  ini  juga  terdapat  pada  atap  masjid  Tiban  Sunan  Bonang yang  memiliki  bentuk  limas  segiempat  (Izah  &  Malasari,  2021),  dan  konsep  limas segiempat  juga  ditemukan  dibagian  atap  bangunan  mande  karesman  pada  Keraton
Kasepuhan Cirebon (Sudianto & Santoso, 2022), serta pada bagian atap Masjid Jamik Kota Bengkulu (Lusiana et al., 2019).

## 10. Prisma Segi Enam
Jika  diamati  dari  hasil  eksplorasi,  selain  ditemukan  bangun  ruang  tabung  pada Gambar 22  pada  pilar Masjid, terdapat  juga bangun ruang prisma segi  enam  pada bagian bawah dan atas pilar tersebut seperti pada Gambar 19.

## Gambar 19. Konsep Prisma Segienam Pada Pilar Masjid
Bangun ruang prisma segi enam tersebut memiliki ukuran panjang 35 cm dan lebar 33 cm. Bangun ruang prisma tersebut memiliki rumus luas permukaan dan volume. Rumus Luas  permukaan  tabung  adalah    Lp   (2   luas alas)   luas seluruh bidang tegak prisma dan  ruamua  volume  tabung  adalah
.  Hasil  penelitian konsep  bangun  ruang  prisma  dapat  ditemukan  juga  pada  bagian  atap  uma  lengge,  tetapi bagian  atap  tersebut  mengandung  konsep  prisma  segitiga  (Farhan  et  al.,  2021),  dan  pada Masjid  Besar  Kanjeng  Sepuh  Sidayu  Gresik  ditemukan  pula  konsep  prisma  segilima (Fitriyana & Mariana, 2022).
11. Bola
Pada  bagian  dalam  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  terdapat  sebuah  mimbar  yang sudah ada sejak Masjid ini pertama berdiri. Hasil pengamatan dari segi geometri, terdapat konsep  geometri  bangun  ruang  bola  pada  bagian  atas  tiang  mimbar  tersebut  seperti  pada Gambar 20.
Gambar 20. Konsep Bola Pada Tiang Mimbar Masjid
Bangun  ruang  bola  yang  terdapat  pada  bagian  atas  tiang  mimbar  Masjid  Jami Cikini  Al-Ma’mur  tersebut  memiliki  ukuran  diameter  27  cm.  Konsep  bola  pada kebudayaan  etnomatematika,  dapat  ditemukan  juga  pada bollard  Islamic  Center Tulang
Bawang  Barat  Lampung  (Manasikana  et  al.,  2023),  selain  pada  bollard  konsep  bola  juga sering ditemukan pada kubah masjid, diantarnya Masjid Raya Bandung (Janan, 2022), dan Masjid Jami’ Al-Baitul Amien Jember (Yudianto et al., 2021).
Berdasarkan  hasil  pengukuran  yang  diperoleh,  maka  dapat  ditentukan  luas permukaan  dan  volume  dari  konsep  bola  tersebut.  Rumus  luas  permukaan  bola  adalah
dan rumus volume bola adalah
.

## 12. Tabung
Bagian  inti  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  terdapat  pilar  yang  memiliki  fungsi sebagai  penyangga  untuk  lantai  dua  Masjid.  Pilar  tersebut  setelah  diamati  dari  segi geometri,  terdapat  konsep  geometri  bangun  ruang.  Pada  Gambar  21  bangun  ruang  yang dapat  dilihat  pada  pilar  masjid  tersebut  adalah  bangun  ruang  tabung.  Pilar  tersebut memiliki ukuran diameter 45 cm dan tinggi 275 cm.

## Gambar 21. Konsep Tabung Pada Pilar Masjid
Bangun  ruang  tabung  mempunyai  sifat-sifat,  diantaranya  memiliki  tiga  buah  sisi, memiliki dua buah rusuk dan tidak mempunyai titik sudut. Tabung memiliki rumus untuk mencari  luas  permukaan  (Lp)  dan  volume  (V).  Rumus  Luas  permukaan  tabung  adalah dan rumus volume tabung adalah
Bentuk tabung pada artefak budaya juga seringkali ditemukan dalam berbagai kajian etnomatematika, seperti di makam  Pahlawan  (Sugi  &  Soebagyo,  2022),  bedug  dan  ketongan  pada  masjid  Sunan Bonang (Izah & Malasari, 2021), bahan pembuatan po’o kose (Maemali et al., 2020), dan langok , gugu , serta kropong (Juano & Jediut, 2019).

## 13. Konsep Translasi
Gambar 22. Konsep Translasi Pada Pilar Masjid
Berdasarkan  hasil  pengamatan  terdapat  konsep  geometri  tranformasi  pada  pilar masjid  tersebut.  Konsep  geometri  transformasi  yang  dimaksud  adalah  konsep  translasi
seperti pada Gambar 22 konsep translasi atau pergeseran pada pilar Masjid tersebut terjadi pada  sumbu yang  ditranslasikan  dengan  jarak  250  cm.    Konsep  translasi  yang  terdapat pada Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur ini memiliki kesamaan dengan konsep translasi pada bangunan  ikonik  Kota  Soreang  (Aulia  Rahman  et  al.,  2022),  dan  ditemukan  pula  konsep translasi pada ragam hias cagar budaya khas Yogyakarta (A. A. Abdullah, 2020), dan pada motif  batik obar  abir khas  Indramayu  juga  ditemukan  konsep  translasi  (Sudirman  et  al., 2017).

## 14. Konsep Refleksi

## Gambar 23. Konsep Refleksi Pada Pintu Utama Masjid
Seperti  Gambar  23  bagian  pintu  utama  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  tersebut mengandung  konsep  transformasi  refleksi.  Jika  kita  misalkan  sebelah  pintu  utama merupakan  bentuk  dasar,  kemudian  kita  refleksikan  terhadap  sumbu ,  maka  akan menghasilkan bagian sebelah pintu utama Masjid.
Gambar 24. Konsep Refleksi Pada Motif Lantai Masjid
Selain pada pintu utama Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur, konsep refleksi juga dapat ditemukan pada motif lantai Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur dapat dilihat pada Gambar 24. Jika salah satu sisi dari motif lantai tersebut kita refleksikan terhadap sumbu , maka akan menghasilkan  bagian  sebelah  dari  motif  lantai  tersebut.  Temuan  ini  mirip  dengan  konsep etnomatematika pada pilar masjid Al-Alam yang mengandung konsep refleksi di dalamnya (Faturrahman & Soro, 2021), selain pada pilar masjid konsep refleksi dapat pula ditemukan pada motif mahkota di batik tulis Sekardangan kebudayaan Sidoarjo (Amirah & Budiarto, 2022),  dan  pada  bagian  dari  bangunan  candi  Agung  Gumuk  Kancil  Banyuwangi (Krismonita et al., 2021).

## 15. Konsep Rotasi
Gambar 25. Konsep Rotasi Pada Pilar Masjid
Berdasarkan  hasil  pengamatan  pilar  pada  bagian  inti  Masjid  Jami  Cikini  Al- Ma’mur  tidak  hanya  memanfaatkan  konsep  translasi.  Pada  Gambar  25  jika  dilihat  dari empat  buah  pilar  Masjid  tersebut,  maka  pilar  tersebut  juga  memanfaatkan  konsep  rotasi dalam  geometri  transformasi.  Jika  dimisalkan  salah  satu  pilar  merupakan  bentuk  dasar kemudian dirotasikan sebesar searah dengan jarum jam maka akan menghasilkan pilar yang berada disampingnya.
Gambar 26. Konsep Rotasi Pada Motif Lantai Masjid
Motif lantai yang terdapat pada Gambar 26 dapat juga menjadi bahan pembelajaran matematika pada konsep rotasi. Dapat dimisalkan salah satu sisi motif adalah bentuk dasar kemudian  motif  tersebut  dirotasikan  sebesar searah  dengan  jarum  jam  maka  akan menghasilkan motif yang berada disampingnya seperti pada Gambar 26.  Temuan ini mirip pada  etnomatematika  pada  batik  lebak  yang  mengandung  konsep  matematika  terkait dengan  rotasi  (Mahuda,  2020),  di  mana  perbedaannya  terletak  pada  objek  budayanya. Selain  pada  batik  Lebak,  konsep  rotasi  juga  ditemukan  pada  ragam  hias  bangunan  cagar budaya  di  Yogyakarta  (A.  A.  Abdullah,  2020),  dan  konsep  rotasi  ditemukan  juga  pada motif  batik  di  kedua  tiang  penyangga  gapura  ikonik  kota  Soreang  (Aulia  Rahman  et  al., 2022).

## 16. Konsep Dilatasi
Gambar 27. Konsep Dilatasi Pada Bagian Bawah Tiang Pagar Masjid
Pada bagian tiang pagar Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur ini juga didapatkan konsep dilatasi dalam geometri transformasi. Pada Gambar 27 konsep dilatasi yang ada pada tiang pagar ini dapat dilihat pada pada bagian bawah tiang. Jika dilihat pada bagian bawah tiang pagar terdapat susunan balok yang semakin keatas maka ukuran balok akan semakin kecil.
Hasil  penelitian  ini  ditemukan  juga  pada  bagian  kubah  masjid  berbahan stainless steel (Annisa et al., 2020). Selain pada kubah masjid, konsep dilatasi juga dapat ditemukan pada  bangunan  ikonik  kota  Soreang  (Aulia  Rahman  et  al.,  2022),  dan  pada  ragam  hias dibangunan  cagar  budaya  Yogyakarta  juda  ditemukan  konsep  dilatasi  (A.  A.  Abdullah, 2020).

## Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  eksplorasi  konsep  matematika  yang  telah  dilaksanakan,  dapat disimpulkan bahwa Masjid Jami Cikini Al-Ma’mur merupakan bangunan bersejarah yang mengandung  konsep  matematika  khususnya  geometri  antara  lain  seperti  persegi, trapesium, segitiga siku-siku, tabung, prisma, translasi, rotasi, setengah lingkaran, persegi panjang,  refleksi,  limas,  balok,  dilatasi,  jajar  genjang,  bola,  belah  ketupat,  lingkaran. Produk  etnomatematika  dari  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  dapat  digunakan  sebagai media  pembelajaran  matematika  sehingga  memberikan  wawasan  terkait  konsep  geometri secara  nyata  seperti  bangun  datar,  bangun  ruang  dan  geometri  transformasi  sekaligus melestarikan  cagar  budaya.  Selain  itu  dapat  pembelajaran  matematika  menggunakan etnomatematika  pada  struktur  bangunan  dan  ornamen-ornamen  Masjid  Jami  Cikini  Al- Ma’mur  dapat  dimanfaatkan  juga  sebagai  alternatif  sumber  pembelajaran  matematika sekolah pada materi geometri dalam rangka melaksanakan pembelajaran yang inovatif.
Hasil eksplorasi etnomatematika dalam penelitian ini juga mengungkap banyaknya kesamaan  konsep  matematika  yang  ditemuan  dengan  etnomatematika  pada  kebudayaan lainnya.  Oleh karena itu, penelitian meta analisis terkait konsep matematika dari berbagai kebudayaan yang pernah diteliti, menjadi peluang penelitian berikutnya untuk mencari atau
melihat  pola  konsep  matematika  yang  diperoleh.  Penelitian  di  masa  depan  dapat  pula melakukan  ujicoba  produk  etnomatematika  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  dalam pembelajaran  matematika  khususnya  geometri  terkait  hasil  belajar  atau  kemampuan matematis lainnya. Rekomendasi lainnya terkait hasil penelitian ini adalah menggali lebih dalam  lagi  proses  penemuan  pada  Masjid  Jami  Cikini  Al-Ma’mur  yang  bisa  dikaitkan dengan objek langsung pembelajaran matematika di sekolah seperti kompetensi dasar yang berkaitan dengan objek.

## Referensi
Abdullah, A. A. (2020). Etnomatematika; Eksplorasi Transformasi Geometri Pada Ragam Hias  Cagar  Budaya  Khas  Yogyakarta. Jurnal  Ilmiah  Soulmath :  Jurnal  Edukasi Pendidikan Matematika , 8 (2), 131–138. https://doi.org/10.25139/smj.v8i2.3107
Abdullah, A. S. (2017). Ethnomathematics in perspective of sundanese culture. Journal on Mathematics Education , 8 (1), 1–16. https://doi.org/10.22342/jme.8.1.3877.1-15
Adelia,  H.,  Karunia,  Y.  A.,  Mariyani,  E.,  &  Prasetyo,  D.  A.  B.  (2020).  Eksplorasi Etnomatematika  Pada  Bangunan  Makam  Ki  Ageng  Giring  III  Serta  Kebudayaan Apem  Cotong Di Desa  Sodo Kecamatan Paliyan. Prosiding  Sendika , 6 (2), 138–144. https://pmb.umpwr.ac.id/prosiding/index.php/sendika/article/view/1209/0%0Ahttps:// pmb.umpwr.ac.id/prosiding/index.php/sendika/article/download/1209/1014
Afifah,  D.  S.  N.,  Putri,  I.  M.,  &  Listiawan,  T.  (2020).  Eksplorasi  Etnomatematika  Pada Batik  Gajah  Mada  Motif  Sekar  Jagad  Tulungagung. BAREKENG:  Jurnal  Ilmu Matematika Dan Terapan , 14 (1), 101–112.
https://doi.org/10.30598/barekengvol14iss1pp101-112
Amirah, A., & Budiarto, M. T. (2022). Etnomatematika : Konsep Matematika pada Budaya Sidoarjo.
MATHEdunesa , 11 (1),
311–319.
https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v11n1.p311-319
Annisa,  N.,  Sugiarti,  T.,  Monalisa,  L.  A.,  Sunardi,  S.,  &  Trapsilasiwi,  D.  (2020).
Eksplorasi Etnomatematika pada Pembuatan Kubah Masjid  Berbahan Stainless Steel sebagai Bahan Lembar Kerja Siswa.
KadikmA , 11 (1), 48. https://doi.org/10.19184/kdma.v11i1.17943
Aulia  Rahman,  S.,  Elsa,  Fatimah,  L.,  Hasanah,  R.  S.,  &  Kosasih,  U.  (2022). Etnomatematika:  Eksplorasi  Konsep  Geometri  Transformasi  Pada  Bangunan  Ikonik Kota  Soreang. Journal  of  Authentic  Research  on  Mathematics  Education  (JARME) ,
4 (2), 217–233. https://doi.org/10.37058/jarme.v4i2.5221
Azizah, G. N., & Sundayana, R. (2016). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Sikap  Siswa  Terhadap  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Air  Dan  Probing- Prompting. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika , 5 (3), 305–314. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v5i3.285
Creswell,  J.  W.  (2013).  Qualitative  Inquiry  &  Research  Design  Choosing  Among  Five Approach. In SAGE (Third Edit). SAGE Publications. Inc.
D’Ambrosio,  U.  (1985).  Ethnomathematics  and  its  place  in  the  history  and  Pedagogy  of Mathematics. For the Learning of Mathematic , 5 (1), 44–48.
Daswarman,  D.,  &  Sutadji,  E.  (2020).  Etnomatematika  Minangkabau  pada  Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar , 6 (1), 16–20.
Dewi,  A.  F.  K.,  Kinanti,  M.,  &  Sulistyorini,  P.  (2020).  Pola  Barisan  Aritmetika  pada Pukulan  Ketukan  Dalam  Gending  Ketawang  di  Gamelan  Yogyakarta. Seminar Nasional Pendidikan Matematika .
Farhan, M.,  Apriyanto,  M.  T., & Hakim, A. R.  (2021). Etnomatematika: Eksplorasi  Uma Lengge  Untuk  Pembelajaran  Matematika  Di  Sekolah. Jurnal  Derivat:  Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 8 (2), 98–106. https://doi.org/10.31316/j.derivat.v8i2.1965
Faturrahman,  M.,  &  Soro,  S.  (2021).  Eksplorasi  Etnomatematika  pada  Masjid  Al-Alam Marunda  Ditinjau  dari  Segi  Geometri. Jurnal  Cendekia :  Jurnal  Pendidikan Matematika , 5 (2), 1955–1964. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.734
Fauzi,  A.,  &  Lu’luilmaknun,  U.  (2019).  Etnomatematika  Pada  Permainan  Dengklaq Sebagai  Media  Pembelajaran  Matematika. AKSIOMA:  Jurnal  Program  Studi Pendidikan Matematika , 8 (3), 408. https://doi.org/10.24127/ajpm.v8i3.2303 Fioiani, A. D. (2019). Pembelajaran 3. Geometri . 2 , 63–98.
Fitriyana,  A.,  &  Mariana,  N.  (2022).  Etnomatematika  pada  Bangunan  Bersejarah  Masjid Besar  Kanjeng  Sepuh  Sidayu  Gresik  Sebagai  Konsep  Geometri  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 10 (9), 2035–2046.
François,  K.  (2012).  Ethnomathematics  in  a  European  Context:  Towards  an  Enriched Meaning of Ethnomathematics. Journal of Mathematics and Culture , 6 (1), 191–208.
Gawen, M. nirmala hospa, Taga, G., & Meke, K. D. P. (2021). Eksplorasi Etnomatematika Bentuk  Anyaman  Daun  Lontar  Kebudayaan  Lamaholot. Jupika:  Jurnal  Pendidikan Matematika , 4 (1), 52–61. https://doi.org/10.37478/jupika.v4i1.847
Hardiarti,  S.  (2017).  Etnomatematika:  Aplikasi  Bangun  Datar  Segiempat  Pada  Candi Muaro Jambi. Aksioma . https://doi.org/10.26877/aks.v8i2.1707
Izah, S. J., & Malasari, P. N. (2021). Studi Etnomatematika: Masjid Sunan Bonang dalam Pembelajaran  Geometri. CIRCLE :  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 1 (01),  44–58. https://doi.org/10.28918/circle.v1i1.3597
Jainuddin, J.,  Steven  Silalong,  E.,  &  Syamsuddin,  A.  (2020).  Eksplorasi  Etnomatematika pada Ukiran Toraja. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 9 (2), 31–47. https://doi.org/10.33387/dpi.v9i2.2273
Janan, T. (2022). Eksplorasi Etnomatematika Pada Masjid Raya Bandung . 5 .
Jayanti, T. D., & Puspasari, R. (2020). Eksplorasi etnomatematika pada Candi Sanggrahan Tulungagung. JP2M  (Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Matematika) , 6 (2),  53– 66.
Juano,  A.,  &  Jediut,  M.  (2019).  Eksplorasi  Etnomatematika  dan  hubungannya  Dengan Geometri  Pada  Matematika  Dasar  Dalam  Budaya  Masyarakat  Manggarai. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio , 11 (2), 270–278.
Krismonita,  M.  D.,  Sunardi,  S.,  &  Yudianto,  E.  (2021).  Eksplorasi  Etnomatematika  pada Candi  Agung  Gumuk  Kancil  Banyuwangi  sebagai  Lembar  Kerja  Siswa. Journal  of Mathematics Education and Learning , 1 (2), 149.
https://doi.org/10.19184/jomeal.v1i2.24327
Kristia,  D.,  Soebagyo,  J.,  &  Ipaenim,  H.  (2021).  Analisis  biblometrik  dari  istilah
“Etnomatematika.” Jurnal Riset HOST Pendidikan Matematika , 1 , 178–190.
Kurino, Y. D., & Rahman. (2022). Eksplorasi Etnomatematika Rumah Adat Panjalin pada Materi  Konsep  Dasar  Geometri  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Cakrawala  Pendas , 8 (1), 268–275.
Leni,  N.,  Musdi,  E.,  Arnawa,  I.  M.,  &  Yerizon,  Y.  (2021).  Profil  Kemampuan  Penalaran Spasial Siswa SMPN 1 Padangpanjang Pada Masalah Geometri. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) , 10 (1), 111. https://doi.org/10.25273/jipm.v10i1.10000
Lusiana, D., Afriani, N.  H., Ardy, H.,  & Widada, W. (2019). Eksplorasi  Etnomatematika Pada Masjid  Jamik Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 04 (02), 164–176.
Maemali,  P.,  Prayitno,  A.,  &  Widayanti,  F.  D.  (2020).  Etnomatematika  Pada  Budaya Masyarakat  Nagekeo. Jurnal  Penelitian  &  Pengkajian  Ilmiah  Mahasiswa  (JPPIM) , 1 (1), 48–58.
Mahuda,  I.  (2020).  Eksplorasi  Etnomatematika  pada  Motif  Batik  Lebak  Dilihat  dari  Sisi Nilai  Filosofi  dan  Konsep  Matematis. Jurnal  Lebesgue :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika , 1 (1), 29–38. https://doi.org/10.46306/lb.v1i1
Manasikana, A., Anwar, M. S., Setiawan, A., Darmayanti, R., Ra, J., No, K., Utara, K. M., &  Metro,  K.  (2023). Eksplorasi  Etnomatematika  Islamic  Center  Tulang  Bawang Barat Lampung . 7 (1), 34–49. https://doi.org/10.15575/jp.v7i1.216
Mas’udah, I. L., Sudirman, S., Susanto, H., & Rofiki, I. (2021). Fenomena Literasi Spasial Siswa:  Studi  Pada  Geometri  Ruang. FIBONACCI:  Jurnal  Pendidikan  Matematika Dan Matematika , 7 (2), 155. https://doi.org/10.24853/fbc.7.2.155-166
Mawaddah,  S.  (2017).  Mengembangkan  Kemampuan  Berpikir  Logis  dengan  Pendekatan Etnomatematika. Prosiding Seminar Nasional Pendidik Dan Pengembang Pendidikan Indonesia Dengan Tema “Membangun Generasi Berkarakter Melalui Pembelajaran Inovatif,” 501–511.
Musbaiti,  Miftahurrahmah,  R.,  Nabila,  Z.,  &  Fahmy,  A.  F.  R.  (2023).  Eksplorasi Etnomatematika  Masjid  Agung  Al-Muhtaram  Kajen  Kabupaten  Pekalongan  dalam Pembelajaran Matematika. CIRCLE : Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (01), 52–64.
Ni’mah,  N.  T.,  &  Marlina,  R.  (2021).  Eksplorasi  Etnomatematika  Pada  Monumen  Tugu Kebulatan Tekad. JIPMat , 6 (1), 76–84. https://doi.org/10.26877/jipmat.v6i1.8018
Nirmalasari,  D.,  Sampoerno,  P.  D.,  &  Makmuri,  M.  (2021).  Studi  Etnomatematika:
Eksplorasi  Konsep-Konsep  Teorema  Pythagoras  Pada  Budaya  Banten. Teorema: Teori Dan Riset Matematika , 6 (2), 161–172. https://doi.org/10.25157/teorema.v6i2.5472
Novita, R., Prahmana, R. C.  I., Fajri, N.,  & Putra, M. (2018). Penyebab  kesulitan belajar geometri  dimensi  tiga. Jurnal  Riset  Pendidikan  Matematika , 5 (1),  18–29. https://doi.org/10.21831/jrpm.v5i1.16836
Prabawati,  M.  N.  (2016).  Etnomatematika  Masyarakat  Pengrajin  Anyaman  Rajapolah Kabupaten Tasikmalaya. Infinity Journal . https://doi.org/10.22460/infinity.v5i1.188 Pramudita, K., & Rosnawati, R. (2019). Exploration of Javanese culture ethnomathematics based  on  geometry  perspective. Journal  of  Physics:  Conference  Series , 1200 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1200/1/012002
Putra,  R.  Y.,  Wijayanto,  Z.,  &  Widodo,  S.  A.  (2020).  Etnomatematika:  Masjid  Soko Tunggal  Dalam  Pembelajaran  Geometri  2D. Jurnal  Riset  Pendidikan  Dan  Inovasi
Pembelajaran Matematika (JRPIPM) , 4 (1), 10.
https://doi.org/10.26740/jrpipm.v4n1.p10-22
Rosita, R., Asfida, A., Annur, M. A., & Azis, A. (2020). Eksplorasi Etnomatematika pada Benteng  Keraton  Buton  dan  Implikasinya  pada  Pembelajaran  Matematika. Jurnal Akademik Pendidikan Matematika , 6 , 86–90. https://doi.org/10.55340/japm.v6i2.260
Safitri,  A.  H.  I.,  Novaldin,  I.  D.,  &  Supiarmo,  M.  G.  (2021).  Eksplorasi  Etnomatematika pada  Bangunan  Tradisional  Uma  Lengge. Jurnal  Cendekia :  Jurnal  Pendidikan Matematika , 5 (3), 3311–3321. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.851
Saputra,  A.  (2021). Sejarah  Masjid  Jami  Al  Ma’mur  Cikini  yang  Juga  Cagar  Budaya .
Travel.Detik.
Setyawati,  A.,  Soebagyo,  J.,  &  Sunni,  J.  F.  (2023). Union :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Matematika  Ethnomathematics  exploration  in  the  Galasin  traditional  games  in Jakarta on mathematical concepts . 11 (1), 58–65. https://doi.org/10.30738/union.v11i1.12661
Shidiq,  U.,  &  Choiri,  M.  (2019).  Metode  Penelitian  Kualitatif  di  Bidang  Pendidikan.  In Journal of Chemical Information and Modeling .
Soebagyo,  J.,  &  Amalia,  G.  R.  (2022).  Investigations  into  Whiteboard  Fox’s  Use  in Mathematics Learning Accommodates 21st Century Skills. Jurnal Pendidikan MIPA , 23 (4), 1644–1664.
Soebagyo,  J.,  Andriono,  R.,  Razfy,  M.,  &  Muhammad,  A.  (2021).  Analisis  Peran Etnomatematika  dalam  Pembelajaran  Matematika. ANARGYA:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Matematika , 4 (2), 184–190.
Sudianto, & Santoso, E. (2022). Eksplorasi Etnomatematika pada Area Siti Inggil Keraton Kasepuhan Cirebon. Didactical Mathematics , 4 (1), 273–282. https://doi.org/10.31949/dm.v4i1.2501
Sudirman, Rosyadi, & Lestari, W. D. (2017). Penggunaan etnomatematika pada karya seni batik Indramayu dalam pembelajaran geometri transformasi. Pedagogy , 2 (1), 74–85.
Sugi, S., & Soebagyo, J. (2022). Ethnomathematics Exploration of Cemetery of Heroes in City  Kampung  Mesjid  Labuhanbatu  Utara. Jurnal  Analisa , 8 (2),  142–151. https://doi.org/10.15575/ja.v8i2.19182
Sunzuma,  G.,  &  Maharaj,  A.  (2019).  Teacher-related  challenges  affecting  the  integration of  ethnomathematics  approaches  into  the  teaching  of  geometry. Eurasia  Journal  of Mathematics, Science and Technology Education , 15 (9). https://doi.org/10.29333/ejmste/108457
Turmuzi, M., Sudiarta, I. G. P., & Suharta, I. G. P. (2022). Systematic Literature Review:
Etnomatematika Kearifan Lokal Budaya Sasak. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 6 (1), 397–413. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i1.1183
Wijaya,  H.  (2018).  Analisis  Data  Kualitatif  Model  Spradley  (Etnografi). Sekolah  Tinggi Theologia Jaffray .
Yudianto,  E.,  Febriyanti,  R.  A.,  Sunardi,  S.,  Sugiarti,  T.,  &  Mutrofin,  M.  (2021). Eksplorasi  etnomatematika  pada  Masjid  Jami’  Al-Baitul  Amien  Jember.
Ethnomathematics Journal , 2 (1), 11–20. https://doi.org/10.21831/ej.v2i1.36329
Yunian  Putra,  R.  W.,  &  Indriani,  P.  (2017).  Implementasi  Etnomatematika  Berbasis Budaya  Lokal  dalam  Pembelajaran  Matematika  pada  Jenjang  Sekolah  Dasar.
NUMERICAL (Jurnal
Matematika Dan Pendidikan
Matematika) . https://doi.org/10.25217/numerical.v1i1.118
Yuningsih,  N.,  Nursuprianah,  I.,  &  Manfaat,  B.  (2021).  Eksplorasi  Etnomatematika  pada Rancang  Bangun  Rumah  Adat  Lengkong. Jurnal  Riset  Pendidikan  Matematika Jakarta , 3 (1), 1–13. https://doi.org/10.21009/jrpmj.v3i1.19517