## Ekonomi Bisnis

## JEB

## MEMBANGUN MINAT MEMBACA MELALUI PERILAKU BELAJAR DAN KOMPETENSI SERTA DAMPAKNYA TERHADAP PEMAHAMAN AKUNTANSI
Debora Tambunan 1
STIE Mahkota Tricom Unggul tdebora64@gmail.com
Roni Juliansyah 2
STIE Mahkota Tricom Unggul ronijuliansyah87@yahoo.com

## Abstract
Accounting  understanding  through  students'  reading  interest  at  STIE  Mahkota Tricom  Unggul.  The  type  of  research  was  associative  research.  As  for  the  population  and samples, namely active students of STIE Mahkota Tricom Unggul, totaling 210 active students for  the  2017-2020  Academic  Year.  Then  the  sampling  technique  used  total  sampling.  Data analysis used path analysis to determine the direct or indirect effect of the independent variable on  the  dependent  variable  and  the  role  of  the  mediating  variable.  The  results  showed  that  1) Behavior  of  learning  had  a  significant  effect  on  students'  reading  interest.  2)  Competence  of lecturer    had  a  significant  effect  on  students'  reading  interest.  3)  Learning  behavior  was  not significant  towards  students'  accounting  understanding.  4)  Competence  of  lecturer    had  a significant  effect  on  students'  accounting  understanding.  5)  Reading  interest  had  a  significant effect on students' accounting understanding. 6) Behavior of learning had no effect on students' accounting  understanding  through  reading  interest.  7)  Competence  had  an  effect  on  students' accounting understanding through reading interest.
Keywords : Behavior, Competence, Interests, Understanding

## Abstrak
Tujuan  dalam  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  perilaku  belajar  dan kompetensi  terhadap  pemahaman  akuntansi  melalui  minat  membaca  mahasiswa  pada  STIE Mahkota  Tricom  Unggul.  Jenis  penelitian  ini  yaitu  penelitian  asosiatif.  Adapun  yang  menjadi populasi  dan  sampel  yaitu  mahasiswa  aktif  STIE  Mahkota  Tricom  Unggul  berjumlah  210 mahasiswa  aktif  tahun  ajaran  2017-2020.  Kemudian  teknik  penarikkan  sampel  menggunakan total  sampling.  Analisis  data  menggunakan  analisis  jalur  dimana  untuk  mengetahui  pengaruh langsung  maupun  tidak  langsung  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen  serta  peran dari  variabel  mediasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  1)  Perilaku  belajar  berpengaruh signifikan  terhadap  minat  membaca  mahasiswa.  2)  Kompetensi  dosen  berpengaruh  signifikan terhadap minat membaca mahasiswa. 3) Perilaku belajar tidak signifikan terhadap pemahaman akuntansi  mahasiswa.  4)  Kompetensi  dosen  berpengaruh  signifikan  terhadap  pemahaman akuntansi  mahasiswa.  5)  Minat  membaca  berpengaruh  signifikan  terhadap  pemahaman akuntansi  mahasiswa.  6)  Perilaku  belajar  tidak  memiliki  berpengaruh  terhadap  pemahaman akuntansi  mahasiswa  melalui  minat  membaca.  7)  Kompetensi  memiliki  berpengaruh  terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa melalui minat membaca.
Kata Kunci : Perilaku, Kompetensi, Minat, Pemahaman

## Ekonomi Bisnis

## JEB

## A. Pendahuluan
Di  era  globalisasi  pada  saat sekarang  ini  dimana  setiap  individu mapun  organisasi  akan  dengan  mudah untuk  mendapatkan  akses  informasi dalam  mengambil  suatu  keputusan dalam  bisnisnya  (Wirawati,  2019). Salah satu informasi yang banyak dicari khususnya  perusahaan  yaitu  akses laporan  keuangan  (Sitawati,  2017). Untuk  itu  dibutuhkan  pemahaman akuntansi  yang  baik  untuk  mendukung pengambilan keputusan.
Sehingga pemahaman
akuntansi harus
ditanamkan sejak dini terutama dibidang  pendidikan  vokasi  (Rusmita, 2018).
Upaya menghasilkan lulusan yang unggul sesuai dengan visi dan misi yang dimiliki  oleh  perguruan  tinggi  tentunya harus  didukung  dengan  ketercukupan antara rasio dosen dibandingkan dengan mahasiswa  (Yanti,  2015).  Rasio  dosen tentunya  harus  sesuai  dengan  bidang Akuntansi  (Arda,  2019).  Untuk  itu diperlukan  suatu  pengukuran  yang berkelanjutan dari hasil kegiatan pembelajaran akuntansi dalam menjawab  tuntutan  kebutuhan  dunia industri (H, 2020).
Pemahama akuntansi seorang mahasiswa  akan  memiliki  arti  penting
khususnya bagi perguruan tinggi maupun dunia industry (Rozak, 2019). Seorang mahasiswa tidak dapat dikatakan  paham  terhadap  akuntansi manakala apabila belum mampu memberikan penjelasan dan uraian serta contohnya  yang  berdasarkan  kata- katanya sendiri (Narwati, 2012).
Seorang  peserta  didik  dikatakan memahami suatu mata pelajaran apabila ia  dapat  memberikan  penjelasan  atau memberi uraian yang lebih rinci tentang hal  yang  telah  dipelajari  dengan menggunakan kata-katanya sendiri. Pemahaman  juga  merupakan  jenjang kemampuan  berfikir  yang  setingkat lebih  tinggi  dari  ingatan  atau  hafalan (Yanti, 2015).
Minat  membaca  yang  ada  pada diri  seorang  mahasiswa  akan  memiliki pengaruh  besar  dalam  meningkatkan pemahamannya  terhadap  materi  kuliah (Putra,  2020).  Suatu  keinginan  yang tidak  dapat  dipaksakan  oleh  siapapun untuk  melakukan  apa  yang  disukainya (Dianasari,  2018).  Minat  disini  adalah keinginan  peserta  didik  yang  benar- benar  datang  dari  lubuk  hatinya  yang paling  dalam  untuk  mempelajari  suatu ilmu  (Andhira,  2020).  Minat  seseorang bisa  diketahui  saat  orang  tersebut merasa  suka  dan  nyaman  dengan  apa

## Ekonomi Bisnis

## JEB
yang  mereka  lakukan,  selain  itu  minat dapat  mendorong  seseorang  melakukan sesuatu  hal  dengan  serius  dan  dengan hasil maksimal (P.S, 2019).
Rendahnya minat membaca disebut sebagai faktor yang mempengaruhi  pemahaman  akuntansi (Putra,  2020).  Banyak  faktor  yang menyebabkan mengapa minat membaca rendah.  Salah  satu  faktor  tersebut  yaitu perilaku  belajar  (Syamsuri,  2019). Kebiasaan atau perilaku belajar mahasiswa erat kaitannya dengan penggunaan  waktu  yang  baik  untuk belajar maupun kegiatan lainnya (Sutrisno, 2016).
Selanjutnya perilaku belajar adalah kebiasaan belajar yang dilakukan oleh  individu  secara  berulang-ulang sehingga menjadi otomatis atau langsung  secara  sepontan  (Nahak, 2019).  Perilaku  belajar  tidak  dirasakan sebagai beban, tetapi sebagai kebutuhan.  Oleh  karena  itu,  dengan perilaku belajar yang baik akan mengarah  pada  pemahaman  terhadap pelajaran  yang  maksimal  (Sulindawati, 2017).
Selanjutnya
faktor yang mempengaruhi  pemahaman  mahasiswa
yaitu  kompetensi  dosen  (H,  2020). Kompetensi merupakan pernyataan
yang menggambarkan penampilan suatu kemampuan  tertentu  dapat  diamati  dan diukur.  Dikarenakan  hal  tersebut  dosen harus  mempunyai  kompetensi  dalam menjalankan tugasnya. Agar mahasiswa tahu  dan  paham  bahwa  apa  yang  di sampaikan  oleh  dosen  adalah  sesuai dengan kompetensinya (Kristianto, 2018).  Seorang  dosen  yang  memiliki kompetensi  yang  baik  akan  mampu menstrafer  ilmu  akuntansi  kepada  para mahasiswa  (Rozak,  2019). Hal  ini menunjukkan  bahwa  ketika  kompetensi ditingkatkan  maka  akan  berdampak pada peningkatakan pemahaman akuntansi (Prasetio, 2018)(Marsudi, 2018)(Nelly Rohma, 2019).
STIE  Mahkota  Tricom  Unggul merupakan  salah  satu  perguruan  tinggi dibawah  naungan  LL  Dikti  Wilayah  I. Selama  ini  program  studi  akuntansi merupakan program primadona dikampus ini. Berdasarkan hasil penerimaan  mahasiswa  baru  selama  3 tahun  terakhir  untuk  program  studi akuntansi adalah sebagai berikut:
Gambar 1: Jumlah Mahasiswa D3 Akuntansi STIE Mahkota Tricom Unggul
Tahun 2017-2019 0 500 1 2 3 Mahasiswa Mahasiswa 2017      2018

## Ekonomi Bisnis

## JEB
Berdasarkan  gambar  di  atas,
terlihat bahwa jumlah mahasiswa Akuntansi terus mengalami peningkatan dari  tahun  2017  s/d  2019.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  permintaan  akan program studi Akuntansi oleh masyarakat  dan  dunia  kerja  terus meningkat.  Akan  tetapi  berdasarkan dengan  hasil  evaluasi  tim  penjaminan mutu internal. Bahwa angkat tidak lulus khusunya mata kuliah Pengantar
Akuntan  1  masih  tergolong  tinggi. Berikut  ini  adalah  daftar  angka  ketidak lulusan mata kuliah Pengantar Akuntansi 1 adalah sebagai berikut:
Tabel 1: Hasil Ketidaklulusan UAS Pengantar Akuntansi 1 Program Studi 2017 2018 2019 Akuntansi 57 75 84
Sumber:  BAAK  STIE  Mahkota  Tricom  Unggul
(2020)
Selanjutnya  berdasarkan  survey pendahuluan  yang  peneliti  lakukan kepada  30  mahasiswa  jurusan  D3
Akuntansi mengenai
tingkat pemahaman adalah sebagai berikut:
Tabel 2: Hasil Survey Pendahuluan No Indikator Kurang Maksimalnya Motivasi Frekuensi  Persentasi 1 Dosen memberikan bahan  perkulihan  bersifat membaca buku serta pembagian tugas kelompok untuk presentasi dihadapan kelompok lainnya 14 47% 2 Dosen  kurang  memiliki kompetensi dalam menyampai bahan perkulihan akuntansi dalam memberikan contoh yang mudah dipahami oleh mahsiswa 16 53% Total 30 100% Sumber: Hasil Diolah Peneliti (2020) Berdasarkan tabel di atas, menunjukkan bahwa selama ini mahasiswa  merasa  bahwa  dosen  yang mengajar khususnya mata kuliah akuntansi  hanya  bersifat  presentasi pembagian  kelompok.  Dimana  para mahasiswa  diberikan  tugas  dengan pokok bahasan tertentu lalu menjelaskan dihadapan kelompok lainnya.
Selama ini perilaku belajar
mahasiswa utama mata kuliah akuntansi hanya  berdasarkan  tugas  kelompok  dan ini  yang  mengerjakan  hanya  satu  orang mahasiswa.  Sedangkan  sisa  mahasiswa yang  lain  hanya  numpang  nama.

## Ekonomi Bisnis

## JEB
Sehingga pemahaman mahasiswa hanya terbatas pada salah seorang saja.
Kompetensi dosen yang mengampu  mata  kuliah  akuntansi  juga dianggap  kurang  profesional  dimana dosen  hanya  memberikan  tugas  tanpa membahas  secara  bersama  dengan mahasiswa lainnya. Dosen yang mengajar mata kuliah Pengantar Akuntansi 1 tidak satu persepsi. Dimana antara  dosen  satu  dengan  yang  lain sering tidak satu pandangan.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  tergolong  pada penelitian  asosiatif  atau  penelitian
sebab-akibat. Dimana hasil dari penelitian ini memiliki tujuan mengetahui  seberapa  besar  derajat hubungan  atau  pola  antara  variabel bebas  terhadap  variabel  terikat  serta membangun  suatu  teori  yang  berfungsi untuk  menjelaskan,  meramalkan  dan mengontrol  suatu  gejala  (Rusiadi,  Nur Subiantoro, 2014).
Populasi  dalam  penelitian  ini yaitu mahasiswa aktif program studi D3 Akuntansi STIE Mahkota Tricom Unggul  pada  tahun  ajaran  2017-2020 yang  berjumlah  210  orang.  Sedangkan teknik  penarikan  sampel  menggunakan total  sampling.  Sehingga  sampel  dalam penelitian ini berjumlah 210 responden.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  yaitu  dengan  kuesioner dan  wawancara.  Sedangkan  analisis data menggunakan analisis jalur. Analisis  jalur  juga  digunakan  untuk mengetahui  pengaruh  langsung  dan tidak  langsung  dari  variabel  yang menguji dan mengetahui seberapa besar pengaruh  perilaku  belajar,  kompetensi dosen  dan  sarana  pendidikan  terhadap minat membaca dengan dan dampaknya terhadap  pemahaman  akuntansi  dengan persamaan:
Persamaan I     :   Y 1 = PY 1 X 1 + PY 1 X 2 + € 1
Persamaan II    :   Y 2 = PY 2 X 1 + PY 2 X 2 + PY 2 Y 1 + € 2 Keterangan:
X 1 =  Perilaku  Belajar  ( Exogenous Variabel )
X 2 =  Kompetensi  Dosen  ( Exogenous Variabel )
X 3 =    Sarana  Pendidikan  ( Exogenous Variabel )
Y 1 =  Minat  Membaca (Intervening Variabel)
Y 2 = Pemahaman Akuntansi
( Endogenous Variabel )
P  = Jalur Koefisien Regresi €  = Jumlah varian (€ = 1 – R 2 )

## Ekonomi Bisnis

## JEB
Adapun  kerangka  konseptual  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Gambar 1. Kerangka Konseptual
C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Deskripsi Responden
Deskripsi responden
dalam
penelitian  ini  melipti  jenis  kelamin  dan usia.  Berikut  ada  hasil  dari  dari deskripsi responden:
Gambar 2. Deskripsi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Berdasarkan gambar di atas menunjukkan bahwa responden bedasarkan  jenis  kelamin  mahasiswa STIE Mahkota Tricom Unggul dari 210 responden  yang  paling  banyak  adalah mahasiswa yang berjenis kelamin wanita  sebanyak  117  responden  (56%) sedangkan  pria  yang  berjumlah  93
orang  (44%).  Dimana  responden  yang berjenis  kelamim  wanita  memiliki semangat membaca yang tinggi dibandingkan dengan pria. Gambar 3. Deskripsi Responden Berdasarkan Usia
Berdasarkan gambar di atas menunjukkan bahwa dari jumlah responden  yang  diteliti  sebanyak    210 orang  usia  mahasiswa  STIE  Mahkota Tricom  Unggul  yang  paling  banyak didominan  adalah  usia  <25    tahun sebanyak 210 responden (100%).

## 2. Uji Instrumen Penelitian
Tabel 3. Hasil Uji Validitas Sumber: Hasil Diolah Peneliti (2020) 0 50 100 150 200 250 Pria Wanita Total Jumlah (Orang) (%) 0 50 100 150 200 250 Jumlah (Orang) Jumlah (Orang) Perilaku Belajar Kompetensi Minat Membaca Pemahaman Akuntansi

## Ekonomi Bisnis

## JEB
Berdasarkan tabel di atas diketahui    nilai  validitas  pernyataan untuk  perilaku  belajar,  kompetensi, minat membaca dan pemahaman akuntansi      seluruhnya  sudah  valid karena  nilai  validitas  seluruhnya  lebih besar dari r tabel (n-2=210-2=208=0,138).
Diketahui  bawah  total  seluruhnya  nilai r hitung >  r tabel .  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa seluruh item
pernyataan  dari  variabel  bebas  dan terikat  dinyatakan  valid  dan  dapat digunakan dalam penelitian selanjutnya.
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Variabel Nilai Cronbach Alpha Perilaku Belajar (X 1 ) 0,903 Kompetensi  (X 2 ) 0,877 Minat Membaca (Y 1 ) 0,894 Pemahaman Akuntansi (Y 2 ) 0,910
Sumber: Hasil Diolah Peneliti (2020)
Berdasarkan tabel di atas diketahui  nilai Cronbach  Alpha untuk semua  variabel  >  0,6.  Sehingga  dapat dinyatakan bahwa kelima variabel  yaitu perilaku  belajar,  kompetensi  dosen, sarana  pendidikan,  minat  membaca  dan pemahaman akuntansi sudah handal. 3. Metode Analisis Data Pengaruh Langsung Hasil  analisis  data  dari  pengaruh langsung adalah sebagai berikut:
Tabel 4. Pengaruh Langsung
Sumber: Hasil Diolah Peneliti (2020)
a. Perilaku belajar berpengaruh positif dan  signifikan  terhadap  minat membaca  mahasiswa  pada  STIE Mahkota  Tricom  Unggul.  Hasil  ini tentunya  sejalan  dengan  hasil penelitian  yang  dilakukan  oleh (Narindra,  2018)(Kristianto,  2018) (Putra,  2020)  yang  menyatakan bahwa perilaku belajar berpengaruh terhadap  minat  membaca.  Akan tetapi  hasil  penelitian  ini  tidak sejalan dengan hasil (Prasetyaningsih, 2018)(Nelly
Rohma,  2019)(Susandya,  2020) yang  menyatakan  bahwa  perilaku belajar  tidak  memberikan  dampak dalam meningkatkan minat
membaca seorang mahasiswa. Hasil berdasarkan analisis
deskriptif  menununjukkan  bahwa perilaku  belajar  mahasiswa  yang

## Ekonomi Bisnis

## JEB
berdasarka  tugas  kelompok  belum secara maksimal mampu mengubah perilaku mahasiswa dalam memahami  materi  yang  diberikan oleh  para  dosen.  Diperlukan  tugas individu  dimana  sebaiknya  setiap mahasiswa  diberikan  projek  soal dan jawaban terutama dalam merekayasa  ide  gagasan.  Sehingga mahasiswa  akan  memiliki  rasa nalar  terhadap  laporan  keuangan. Hasil ini diharapkan akan membentuk  kebiasaan  mahasiswa dalam menganalisis
laporan keuangan.
Selanjutnya  kebiasaaan  mengikuti kuliah  khususnya  akuntansi  akan meningkatkan  minat  mahasiswa dalam  mengkaji  materi  ataupun soal  latihan  akuntansi  baik  tugas individu maupun kelompok.
b. Kompetensi  dosen  berpengaruh positif    dan  signifikan  terhadap terhadap minat membaca
mahasiswa.  Hasil  ini  tentunya sesuai  dengan  hasil  penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa  kompetensi  yang  dimiliki oleh  seorang  dosen  akan  mampu meningkatkan minat membaca mahasiswa (Nelly Rohma, 2019)(H, 2020)(Jatmiko,
2015)(Ratnaningrum,  2020).  Akan tetapi  penelitian  ini  menolak  dari hasil  penelitian  (Yulyanah,  2019) yang menyatakan bahwa kompetensi  seorang  dosen  tdiak berpengaruh terhadap minat memabaca mahasiswa. Berdasarkan hasil analisis deskriptif umumnya gaya mengajar dosen bersifat teoritis. Dosen hanya banyak  menjelaskan  dengan  kata- kata  dan  teori  tidak  diimbangi dengan soal dan praktik. Umumnya dosen usia muda banyak melakukan hal  ini.  Sebaiknya  manajemen membuat kebijakan bahwa khususnya  mata  kuliah  pengantar akuntansi  1  ini  diberikan  oleh dosen  dengan  pengalaman  lebih. Dimana  dosen  yang  telah  lulus sertifikasi  baik  itu  sertifikasi  dosen maupun sertifikasi
BNSP.
Selanjutnya  ketua  program  studi membuat  surat  tugas  kepada  dosen senior untuk
melakukan penyerahaman  materi  dan  soal latihan  akuntansi.  Diharapkan  baik mahasiswa  di  kelas  pagi  dan  sore ini memiliki standar materi dan soal latihan terstandar.
c. Hasil  penelitian  ini  menjelaskan bahwa perilaku belajar berpengaruh

## Ekonomi Bisnis

## JEB
positif  dan  signifikan  terhadap pemahaman  akuntansi.  Hasil  ini sesuai dengan hasil penelitian yang
dilakukan oleh (Narindra, 2018)(Wirawati, 2019) yang menyatakan perilaku belajar
berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap  pemahaman  akuntansi. Kemudian  penelitian  tidak  sejalan dengan  hasil  penelitian  (Susandya, 2020)  yang  menyatakan  bahwa perilaku  belajat  tidak  berpengaruh terhadap  pemahaman  akuntansi. Implikasi  temuan  dalam  penelitian ini menggambarkan bahwa perilaku belajar  ini  telah  ada  pada  diri mahasiswa sejak mereka sekolah di bangku  SMA.  Sehingga  perlu komitmen  yang  kuta  khususnya para dosen dalam mengubah perilaku  belajar  para  mahasiswa. Sehingga  perlu  bagi  perguruan tinggi  membangun  perilaku  belajar para  mahasiswa.  Hal  ini  dapat dilakukan dengan memberikan buku wajib pegangan terhadap mata kuliah  akuntansi  untuk  dibahas secara  individu.  Dimana  buku tersebut  disesuaikan  dengan  tujuan perkulihan  dalam  meningkatkan pemahaman  akuntansi.  Hal  ini dapat terlihat dari hasil ujian BNSP
yang mana soal ujian dan pengawas berasal  dari  luar  kampus  STIE Mahkota Tricom Unggul.
d. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompensi dosen tidak berpengaruh  terhadap  pemahaman akuntansi  mahasiswa  pada  STIE Mahkota  Tricom  Unggul.  Hasil penelitian  ini  tidak  sejalan  dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh (Yulyanah,
2019)(Marsudi, 2018)(Rozak, 2019) yang
menyatakan bahwa kompetensi dosen  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  pemahaman akuntansi para mahasiswa. Sedangkan  penelitian  ini  sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan  oleh  (Prasetio,  2018) yang menyatakan bahwa kompetensi dosen tidak berpengaruh  terhadap  pemahaman akuntansi  mahasiswa.  Implikasi temuan dalam penelitian ini menunjukkan  bahwa  kompetensi dosen  yang  hanya  berdasarkan pengetahuan akademik belum secara maksimal dalam meningkatkan pemahaman akuntansi  mahasiswa  pada  STIE Mahkota Tricom Unggul. Umumnya  materi  ajar  ini  harus

## Ekonomi Bisnis

## JEB
kasus  nyata  yang  terjadi  pada perusahaan  terkait  dengan  laporan keuangan. Sehingga model perkulihan harus berdasarkan
pemecahan  masalah  yang  paling diharapkan oleh mahasiswa.
e. Minat  membaca  dalam  penelitian ini berpengaruh signifikan terhadap pemahan  akuntansi.  Penelitian  ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh (Syamsuddin, 2014)(Marsudi,  2018)(Putra,  2020) yang  menyatakan  minat  membaca memiliki pengaruh dalam meningkatkan pemahaman
akauntansi seorang mahasiswa.
Selanjutnya  penelitian  ini  tidak mendukung  hasil  penelitian  yang dilakukan  oleh  (Musafiri,  2016) yang  menyatakan  bahwa  minat membaca tidak selama berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi. Rendahnya antusias mahasiswa dalam membaca bahan ajar
akuntansi hendaknya harus diperhatikan  khusus  para  dosen yang memberikan materi
perkuliahan.  Minta  membaca  dapat ditingkatkan  melalui  mewajibkan budaya baca bagi kalangan mahasiswa  dan  dosen.  Sebaiknya diperlukan  peraturan  wajib  baca
sebelum proses kegiatan perkulihan berlangsung.  Hal  ini  bertujuan untuk  memberikan  arah  dalam pencapaian tujuan perkuliahan.

## Pengaruh Tidak Langsung
Hasil  analisis  data  dalam  penelitian  ini dapat  digambarkan  padat  diilustrasikan sebagai berikut:
Gambar 1. Hasil Analisis Jalur
a. Pengaruh langsung perilaku belajar  terhadap  loyalitas  yakni dengan  melihat  nilai  koefisien regresi sebesar P3 sebesar 0,177.  Pengaruh  tidak  langsung perilaku belajar terhadap
pemahaman  akuntansi  melalui minat  membaca    dilihat  dari perkalian antara koefisien regresi  perilaku  belajar  terhadap minat  membaca  dengan  nilai koefisien regresi minat membaca  terhadap  pemahaman akuntansi  yakni P1xP5 =0,529  x 0,624=0,330.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa nilai
r=0,768
Perilaku Belajar Kompetensi Minat Membaca Pemahaman Akuntansi P1: 0,529 P2:0,166 P3:0,177 P4:0,003 P5:0,624

## Ekonomi Bisnis

## JEB
koefisien pengaruh tidak langsung P1xP5>P3 (0,330>0,177).  Artinya  minat membaca tidak memiliki pengaruh tidak langsung terhadap pemahaman akuntansi. Perilaku tidak memiliki pengaruh    terhadap  pemahaman akuntansi  pada  STIE  Mahkota Tricom  Unggul  melalui  minat membaca.  Hasil  penelitian  ini menolak  hasil  penelitian  yang dilakukan oleh (Narindra, 2018)(Kresnandra, 2019)(Susandya,  2020)  yang menyatakan bahwa minat membaca  memiliki  peran  dalam memediasi perilaku belajat terhadap  pemahaman  akuntansi. Implikasi temuan dalam penelitian ini menyatakan bahwa minat  membaca  tidak  memiliki peran  secara  langsung  dalam meningkatkan pemahaman akuntansi. Hal yang perlu menjadi perhatian bahwa perilaku  belajar  yang  ada  pada diri mahasiswan sebaiknya terus diarahkan dengan baik oleh para dosen.  Dimana  kualitas  belajar para mahasiswa didukung dengan buku soal latihan
khususnya  akuntansi  yang  akan dibahas  di  luar  jam  kuliah. Diharapkan  mahasiswa  mampu meningkatkan  tingkat  analisis pemecahan  masalah  yang  ada dalam kasus-kasus keuangan. Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa minat membaca memiliki pengaruh tidak langsung terhadap  pemahaman  akuntansi. Hasil  penelitian  ini  mendukung hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh  (Yulyanah,  2019)(Gumilar, 2019) (Astuti, 2019) yang menyatakan  minat  membaca memiliki peran dalam memediasi  kompetensi  dosen terhadap  pemahaman  akuntansi. Implikasi temuan
dalam penelitian ini menunjukkan bahwa  minat  membaca  yang semakin  baik  akan  mampu meningkatkan pemahaman mahasiswa. Kemudian kompetensi  dosen  khususnya pedagogik ini akan menningkatkan  secara  langsung dan tidak langsung minat membaca dan pemahaman akuntansi.
b. Pengaruh  langsung  kompetensi dosen  terhadap  loyalitas  yakni

## Ekonomi Bisnis

## JEB
dengan  melihat  nilai  koefisien regresi sebesar P4 sebesar
0,003.  Pengaruh  tidak  langsung kompetensi dosen terhadap pemahaman  akuntansi  melalui minat  membaca    dilihat  dari perkalian antara koefisien regresi kompetensi dosen terhadap minat membaca dengan nilai  koefisien  regresi  minat membaca  terhadap  pemahaman akuntansi  yakni P 2 xP 5 =0,166x
0,624=0,103.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa nilai koefisien pengaruh tidak langsung P2xP5>P4 (0,103>0,003).  Artinya  minat membaca  memiliki  pengaruh tidak langsung
terhadap
pemahaman akuntansi. Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa minat membaca memiliki pengaruh tidak langsung terhadap  pemahaman  akuntansi.
Hasil  penelitian  ini  mendukung hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh  (Yulyanah,  2019)(Gumilar, 2019)(Astuti,
2019) yang menyatakan  minat  membaca memiliki peran dalam memediasi  kompetensi  dosen terhadap  pemahaman  akuntansi.
Implikasi temuan dalam
penelitian ini menunjukkan
bahwa  minat  membaca  yang semakin  baik  akan  mampu meningkatkan pemahaman mahasiswa. Kemudian kompetensi  dosen  khususnya pedagogik ini akan menningkatkan  secara  langsung dan tidak langsung minat membaca dan pemahaman akuntansi.

## D. Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  yang  ada  di  atas,  maka kesimpulan  dalam  penelitian  ini  yaitu sebagai berikut:
Perilaku  belajar  secara  parsial berpengaruh  signifikan  terhadap  minat membaca mahasiswa pada STIE Mahkota  Tricom  Unggul.  Kompetensi dosen secara parsial berpengaruh signifikan  terhadap  minat  membaca mahasiswa pada STIE Mahkota Tricom Unggul. Perilaku belajar tidak signifikan terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa pada STIE Mahkota  Tricom  Unggul.  Kompetensi dosen  berpengaruh  signifikan  terhadap pemahaman  akuntansi  mahasiswa  pada STIE  Mahkota  Tricom  Unggul.  Minat membaca berpengaruh signifikan

## Ekonomi Bisnis

## JEB
terhadap pemahaman akuntansi
mahasiswa pada STIE Mahkota Tricom
Unggul. Perilaku belajar tidak memiliki berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi  mahasiswa  melalui  minat membaca  pada  STIE  Mahkota  Tricom Unggul.  Artinya  minta  membaca  tidak memiliki peran dalam memediasi perilaku  belajar  terhadap  pemahaman akuntansi mahasiswa. Kompetensi
memiliki berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa melalui  minat  membacapada  STIE Mahkota Tricom Unggul. Artinya minta membaca memiliki peran dalam memediasi  perilaku  belajar  terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa.
Adapun  Saran  dalam  penelitian ini yaitu sebagai berikut:
Upaya  menumbuhkan  rasa  cinta membaca diharapkan terus ditingkatkan baik  kepada  para  dosen  dan  mahasiswa terhadap  mata  kuliah  wajib.  Perlu adanya aturan yang menekankan adanya wajib  membaca  sebelum  perkulihan  ini dilakukan  baik  dosen  dan  mahasiswa dalam  pencapaian  tujuan  perkuliahan.
Upaya untuk meningkatkan kemampuan  dosen  yang  memberikan penjelasan  yang  rumit  menjadi  simpel yang  mudah  dipahami  oleh  mahasiswa dapatkan  dilakukan  melalui  pelatihan
dosen akademisi  dengan dosen praktisi. Perlu  adanya  kerjasama  yang  baik diantara  dosen  akademisi  dan  praktisi. Materi  akuntansi  sebaiknya  disesuaikan dengan  dunia  industri  yang  memang menjadi  pokok  masalah  yang  terjadi  di lapangan selama ini. Sehingga mahasiswa  bukan  hanya  pandai  secara akademisi  melainkan  juga  memiliki keterampilan    dalam  menyelesaikan kasus  yang  ada  pada  dunia  industry.
Sarana  pendidikan  yang  ada pada  STIE  Mahkota  Tricom  selama  ini belum  maksimal  dalam  mendukung kegiatan perkuliahan. Perlu ada penyediaan  buku-buku  referensi  dan laboratorium  khusus  akuntansi  yang membantu  para  dosen  dan  mahasiswa selama  proses  perkulihan.  Diharapkan dalam  menganalisis  kasus  akuntansi yang  ada  mahasiswa  dilakukan  dengan secara  aplikasi  baik  ms  excel,  myob accounting,  accurate  dan  sebagainya. Sehingga  mahasiswa  bukan  hanya terampil  dan  analisis  semata  melainkan juga  memiliki  keterampilan  yang  baik dalam  menggunakan  peralatan  secara modern  dalam  pengambulan  keputusan dalam waktu cepat.

## E. Ucapan Terima Kasih
Para  penulis  berterima  kasih kepada  STIE  Mahkota  Tricom  Unggul

## Ekonomi Bisnis

## JEB
yang  telah  memberikan  izin  serta sumber data yang diperlukan. Selain itu penulis  mengucapkan  terima  kasih khususnya  Direktur  Penelitian  Dan Pengabdian  Masyarakat  (DRPM)  yang telah  memberikan  dukungan  dana penelitian  melalui  program  penelitian hibah dosen pemula

## F. Daftar Pustaka
Andhira,  R.  H.  A.  (2020).  Pengaruh Sarana Perpustakaan Terhadap Minat Baca Pada Dinas Perpustakaan  Dan  Arsip  Kota Sibolga. Journal  of  Chemical Information  and  Modeling , 53 (9), 1689–1699.
Arda,  D.  R.  P.  M.  (2019).  Kompetensi Dosen  Dan  Pencapaian  Hasil Belajar  Mahasiswa. Journal  of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1689–1699.
Astuti,    ni  wayan  widi.  (2019).
Pengaruh Kompetensi Guru, Disiplin  Siswa  Dan  Sarana  Media Pembelajaran Terhadap Efektivitas Pembelajaran  Di  SMK  Farmasi Saraswati  Denpasar. Kemampuan Koneksi Matematis (Tinjauan Terhadap Pendekatan Pembelajaran  Savi) , 53 (9),  1689– 1699.
https://doi.org/10.5281/zenodo.351 7972 Dianasari,  F.  N.  I.  E.  E.  P.  J.  R.  A.  D. (2018).  Pengaruh  Sarana  Dan Prasarana Dalam Menunjang Minat  Baca  Di  Desa  Bluluk, Lamongan.  In Seminar  Nasional
PPM (pp. 1354–1364).
Gumilar, R. (2019). Pengaruh Kompetensi  Pedagogik  Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa (Penelitian Survey Pada
Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi Pada Mata Kuliah Evaluasi
Pembelajaran). Jurnal  Siliwangi ,
5 (1), 44–46.
H,  A.  M.  H.  (2020).  Pengaruh Kompetensi Pedagogik dan Profesional Dosen Terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Semester  II  AKJP  II  Pekanbaru. Jurnal  HUMMANSI  (Humaniora
… , 3 (1), 15–22. Jatmiko, U. (2015). Pengaruh Kompetensi  Pembelajaran  Dosen Dan Kualitas Pelayanan Karyawan Terhadap Minat Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas  Islam  Kadiri  Kediri.
Jurnal Revitalisasi , 04 (2), 86–100. Kresnandra,  A.  A.  N.  A.  (2019). Pengaruh Perilaku Belajar terhadap
Tingkat  Pemahaman  Akuntansi dengan Kecerdasan Emosional sebagai Variabel Pemoderasi.
Jurnal  Akuntansi , 28 (3),  2065–
2075.
Kristianto,  F.  B.  A.  N.  R.  D.  (2018).
Pengaruh  Kecerdasan  Emosional, Kecerdasan  Intelktual,  Perilaku Belajar,  Kompetensi  Dosen  Dan Fasilitas  Pembelajaran  Terhadap Tingkat  Pemahaman  Akuntansi. Jurnal  Akuntansi  Dan  Sistem Teknologi  Informasi , 14 (2),  351– 360.
Marsudi,  D.  S.  G.  J.  (2018).  Pengaruh
Minat Belajar Ketersediaan Sarana Pendidikan Dan Kompetensi Dosen Terhadap Pemahaman PSAK Konvergensi.
Jurnal
Akunida , 4 (1), 21–34.
Musafiri,  M.  R.  Al.  (2016).  Pengaruh Minat  Baca  Mahasiswa  Terhadap Hasil  Belajar  Pada  Mahasiswa
Jurusan Bimbingan Konseling islamIAI  Darussalam  Blokagung. Jurnal Darussalam: Jurnal Pendidikan, Komunikasi Dan
Pemikiran  Hukum  Islam , VII (2),

## Ekonomi Bisnis

## JEB
466–478. Nahak,  Y.  K.  A.  S.  A.  S.  (2019).
Pengaruh  Minat  Membaca  Dan Motivasi  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar  Matematika  Siswa  Kelas Xi Ipa SMA Negeri 1 Kefamenanu Tahun  Ajaran  2019/2020. MATH- EDU:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Matematika Volume , 5 (1), 14–24.
Narindra,  A.  A.  N.  M.  I.  G.  A.  N.  B. (2018).  Pengaruh  Perilaku  Belajar Pada Tingkat Pemahaman Akuntasi  Dengan  Minat  Belajar Dan  Kepercayaan  Diri  Sebagai Pemediasi. E-Jurnal Ekonomi Dan
Bisnis  Universitas  Udayana , 7 (3),
903–930.
Narwati,  S.  D.  S.  (2012). Panduan Menyusun  Silabus  dan  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Konsep dan Implementasi) . Yogyakarta: Familia Pustaka Keluarga. Nelly Rohma. (2019). Pengaruh Kecerdasan  Emosional,  Perilaku Belajar  Dam  Kompetensi  Dosen
Terhadap  Pemahaman  Akuntansi (Studi  Pada  Mahasiswa  Akuntansi Syariah  Fakultas  Ekonomi  dan
Bisnis  Isalam  IAIN  Surakarta) .
Surakarta.
P.S, N. H. (2019). Pengaruh
Kecerdasan  Emosional  Dan  Minat Belajar Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi (Studi Kasus  Mahasiswa  S1  Akuntansi Fakultas  Ekonomi  Dan  Bisnis Universitas Lampung) . Bandar
Lampung.
Prasetio,  R.  W.  M.  A.  P.  (2018). Pengaruh Kompetensi Dosen terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis  Telkom  University. Jurnal
Penelitian Pendidikan , 94–102. Prasetyaningsih,  E.  (2018). Analisis Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tingkat
Pemahaman Akuntansi (Studi Kasus  Pada  Mahasiswa  Semester Akhir  Angkatan  2014  Jurusan Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Surakarta) . Universitas Muhammadiyah Surakarta. Putra,  D.  R.  (2020).  Pengaruh  Minat Baca, Disiplin Belajar Dan Motivasi  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar  Mahasiswa  Pada  Mata Kuliah  Matematika  Bisnis  Di Program Studi Manajemen Universitas  Putra  Indonesia  YPTK Padang”. Jurnal  Education  and Development , 8 (2), 276–280. Ratnaningrum. (2020). Engaruh Efektivitas  Pelayanan  Akademik Dan  Kompetensi  Pedagogik  Guru Terhadap  Minat  Belajar  Siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri Di Kecamatan Jatibarang Kabupaten Indramayu. Edum Journal , 3 (1), 29–43. Rozak,  A.  M.  M.  A.  (2019).  Pengaruh Kompetensi  Dan  Profesionalisme Dosen Akuntansi Terhadap Tingkat  Pemahaman  Mahasiswa Akuntansi. Research  Article , 3 (1),
1–17.
https://doi.org/10.21070/jas.v3i1.2 535 Rusiadi,  Nur  Subiantoro,  R.  H.  (2014). Metode  Penelitian  Manajemen, Akuntansi dan Ekonomi Pembangunan (Konsep, Kasus dan Aplikasi  SPSS,  Eviews,  Amos, Lisres) . Medan: USU Press. Rusmita,  S.  I.  S.  (2018).  Analisis Tingkat  Pemahaman  Akuntansi (Studi Mahasiswa Jurusan Akuntansi  FEB  UNTAN). Jurnal Ekonomi Bisnis Dan Kewirausahaan , 7 (1), 72–85.
Sitawati,  A.  P.  R.  (2017).  Pengaruh
Sarana  Prasarana  Pendidikan  Dan Kecerdasan Emosional (Eq) Terhadap Tingkat Pemahaman

## Ekonomi Bisnis

## JEB
Akuntansi
Mahasiswa Dengan Minat  Belajar  Sebagai  Variabel Intervening (Studi Kasus Mahasiswa  AMIK  JTC  Semarang Angkatan  2012  -  2014). Infokom ,
1 (13), 51–60.
Sulindawati, L. D. N. S. N. T. H. N. L.
G. E. (2017). Pengaruh Kecerdasan Emosional  Dan  Perilaku  Belajar Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Pada Mahasiswa Akuntansi  Program  S1  Universitas Pendidikan Ganesha. Jurusan
Akuntansi Program S1 , 8 (2). Susandya,  N.  N.  S.  A.  A.  P.  G.  B.  A. (2020). Pengaruh Kecerdasan Emosional  Dan  Perilaku  Belajar
Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi:  Minat  Belajar  Sebagai
Variabel  Mediasi. Jurnal  Riset
Akuntansi , 53 (9), 1689–1699.
Sutrisno,  L.  A.  R.  S.  (2016).  Pengaruh
Kecerdasan  Emosional,  Perilaku
Belajar Dan Minat Belajar Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi  (Studi  Empiris  Pada
Mahasiswa  Akuntansi  Fakultas Ekonomika  Dan  Bisnis  UNTAG Semarang). Media Ekonomi , 31 (1), 26–38.
Syamsuddin. (2014). Pengaruh Motivasi, Minat Dan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Akuntansi Pada Perguruan  Tinggi  Di  Makassar . Makasaar.
https://doi.org/10.1017/CBO97811
07415324.004
Syamsuri,  A.  A.  A.  S.  A.  S.  (2019). Pengaruh  Sarana,  Iklim  Sekolah, Dan Motivasi Terhadap Peningkatan  Minat  Baca  Siswa Kelas  Iii  Sekolah  Dasar. JURNAL PENDIDIKAN DASAR PERKHASA:  Jurnal  Penelitian Pendidikan  Dasar , 5 (2),  166–185. https://doi.org/10.31932/jpdp.v5i2.
518 Wirawati,  N.  P.  L.  G.  N.  G.  P.  (2019). Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan  Spiritual,  dan  Perilaku Belajar Terhadap Pemahaman Akuntansi. E-Jurnal  Akuntansi , 28 (2), 1377–1404.
Yanti, A. D. M. (2015). Analisis Faktor-
Faktor yang Mempengaruhi Tingkat  Pemahaman  Akuntansi Mahasiswa Jurusan Akuntansi STIE  Mikroskil  Medan. Jurnal Wira  Ekonomi  Mikroskil , 5 (April), 11–20. Yulyanah. (2019). Pengaruh Kompetensi Pedagogik Dosen Akuntansi  Dan  Profesionalisme Dosen Akuntansi Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Akuntansi. Journal  of  Chemical Information  and  Modeling , 53 (9),
1689–1699.
https://doi.org/10.1017/CBO97811
07415324.004