Application  of  the  Experimental  Method  in  Improving  Science  Learning  About Magnetic Force In Class V

## Supraptiningsih
SD Negeri 2 Kradenan supraptiningsih13@gmail.com
Article History accepted 01/08/2021 approved 17/08/2021 published 01/09/2021

## Abstract
Based on the results of the reflection on science learning in class V SD negeri 3 Kemiri, has not achieved maximum results. The KKM IPA score limit that has been determined is 70. However, there  are  12  students  out  of  21  students  whose  learning  outcomes  have  not  been  completed. The 12 students still had science learning outcomes below 70. The purpose of this study was to increase  the  motivation  and  learning  outcomeso  ffifth  grade  stidents  at  Sd  Negeri  3  Kemiri  in science  lessons  material  magnetic  force  experimental  method.  The  implementation  of  the research  was  carried  out  in  two  cycles  of  learning  improvement,  and  each  cycle  consisted  of four  stages,  namely  action  planning,  action  implementation,  observation  and  reflection.  The learning outcomes of cycle 1 by 61 %, cycle 2 by 100 %.Based on the results of this study it can be  concluded  that  the  experimental  method  can  improve  science  learning  outcomes  about magnetic forces in fifth grade students of SD Negeri 3 Kemiri..
Keywords: Experimental Method, learning outcomes

## Abstrak
Berdasarkan hasil refleksi pembelajaran IPA kelas V  SD Negeri 3 Kemiri pelajaran IPA materi gaya  magnet  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  yang  dilaksanakan  selama  ini  belum mencapai hasil  yang maksimal. Batas nilai KKM IPA yang telah ditentukan sekolah adalah 70. Banyak siswa yang belum tuntas hasil belajarnya adalah sebanyak 12 siswa dari 21 siswa. Ke- 12  siswa  tersebut masih memiliki  nilai  hasil  belajar  IPA  dibawah  nilai  standar  yaitu  70.  Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  kelas  V  SD Negeri  3  Kemiri  pada  pelajaran  IPA  materi  gaya  magnet  metode  eksperimen.  Pelaksanaan penelitian dilakukan dalam dua siklus perbaikan pembelajaran, dan tiap siklus terdiri dari empat tahapan  yaitu  perencanaan  tindakan,  pelaksanaan  tindakan,  pengamatan  dan  refleksi.  Hasil belajar  siklus  1  sebesar  61  %,  siklus  2  sebesar  100  %.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  metode  eksperimen  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  IPA  tentang  gaya magnet pada siswa kelas V SD Negeri 3 Kemiri.
Kata kunci: Metode Eksperimen, hasil belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (6) (2021) 165– 170

## PENDAHULUAN
IPA adalah pelajaran yang sangat penting karena mempelajari peristiwa peristiwa yang terjadi  di  alam  serta  ilmunya  dapat  diterapkan  secara  langsung.  Pendidikan  Ilmu Pengetahuan  Alam  (  IPA  )  di  Sekolah  Dasar  merupakan  cara  mencari  tahu  tentang alam  secara  sistematis  untuk  menguasai  pengetahuan,  fakta-fakta,  konsep-konsep, prinsip-prinsip,  proses  penemuan  dan  memiliki  sifat  ilmiah.  IPA  diperlukan  dalam kehidupan  sehari  hari  untuk  memenuhi  kebutuhan  manusia  melalui  pemecahan masalah – masalah yang dapat diidentifikasikan.Mengingat pentingnya pendidikan IPA maka  perlu  dilaksanakan  di  sekolah  dengan  baik  melalui  proses  pembelajaran. Pembelajaran  IPA  di  SD  diberikan  oleh  guru  agar  peserta  didik  memahami  materi pelajaran  IPA.  Supaya  siswa  dapat  memahami  pelajaran  IPA  secara  maksimal. Penggunaan  model  pembelajaran  yang  tepat  sangatlah  berpengaruh  terhadap perkembangan siswa ( Paturohman, 2017:210 ).
Pembelajaran  IPA  dikatakan  berhasil  apabila  semua  tujuan  pembelajaran  yang telah  ditentukan  dapat tercapai. Tapi kenyataannya  masih  ada  sekolah yang  memiliki hasil  belajar  IPA  rendah  belum  mecapai  standar  ketuntasan  yang  telah  ditentukan. Berdasarkan hasil refleksi pembelajaran IPA kelas V SD Negeri 3 Kemiri pelajaran IPA materi gaya magnet menunjukkan bahwa pembelajaran yang dilaksanakan selama ini belum  mencapai  hasil  yang  maksimal.  Batas  nilai  KKM  IPA  yang  telah  ditentukan adalah 70. Banyak  siswa yang belum tuntas sebanyak 12 siswa dari 21 siswa. Ke-12 siswa  tersebut  masih  memiliki  nilai  hasil  belajar  IPA  di  bawah  70.Untuk  mengatasi kesenjangan  yang  ada  dalam  pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  di  kelas  V  SD Negeri  3  Kemiri  pada  materi  gaya  magnet,  salah  satu  metode  yang  dapat  dilakukan oleh guru adalah menggunakan metode eksperimen ( percobaan ).
Menurut Cahyo pengertian Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) berkaitan dengan cara  mencari  tahu  tentang  alam  secara  sistematis,  sehingga  IPA  bukan  hanya penguasaan  kumpulan  pengetahuan  yang  berupa  fakta-fakta,  konsep-konsep  atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan proses penemuan.Menurut Atep ( 2018:27 ) IPA  adalah  ilmu  yang  sangat  erat  sekali  hubungannya  dengan  kehidupan  manusia. Mulai  dari  hal-hal  yang  terkait  dengan  tubuh  manusia  seperti  organ  pencernaan berhubungan dengan organ pernafasan, berhubungan dengan makanan, obat-obatan, pertanian,  perikanan,  industri,  teknologi  dan  lainnya.Menurut  Rianti  dan  Dibia  (  2020 )salah  satu  cara  untuk  mengoptimalkan  konsentrasi  belajar  IPA  siswa  yaitu  dengan menerapkan  pendekatan  yang  sesuai  dengan  proses  pembelajaran  yang berlangsung.Menurut  Roestiyah  (  2012:80  ),pengertian  eksperimen  merupakan  satu dari  banyak  metode  mengajar  dimana  siswa  melaksanakan  sesuatu  percobaan mengenai  sesuatu  hal,  melihat  prosesnya  dan  menuliskan  hasil  percobaannya, selanjutnya  hasil  pengamatan  tersebut  disampaikan  di  kelas  dan  dievaluasi  oleh pendidik. Menurut Asih Widi Wisudawati dan Eka Sulistyowati ( 2017: 25 ) eksperimen merupakan  hal  sangat  penting  dalam  metode  ilmiah  untuk  menguak  rahasia  gejala alam.Merujuk  pendapat para  ahli  tersebut   maka  metode  eksperimen  atau  percobaan akan membantu guru dalam proses pembelajaran IPA sesuai tujuan pembelajaran.Menurut  Hamdayana  (2016)  metode  eksperimen  adalah  cara  penyajian pelajaran,  dimana  siswa  melakukan  percobaan  dengan  mengalami  sendiri  sesuatu yang  dipelajari.  Perancangan  dan  perkembangan  pembelajaran  harus  sesuai  dengan IPTEK ( Nurdyansyah & Luly  Riananda : 2016 )
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas  dapat  diidentifikasi  masalah  yang muncul  yang  menghambat   penyampaian  ilmu  kepada  siswa  seperti  penggunaan media  yang  belum  memadai,  keterbatasan  kemampuan  guru  dalam  penggunaan teknologi,  motivasi  belajar  siswa  yang  kurang  siswa  tidak  fokus  dalam  mengikuti proses  pembelajaran  dan  sarana  prasarana  di  sekolah  yang  tidak  memadai.  Hasil belajar  siswa  merupakan  bagian  terpenting  untuk  dapat  membentuk  siswa  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran  IPA.  Adapun  penelitian  ini  memiliki  tujuan  yaitu  untuk
meningkatkan motivasi  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  3  Kemiri  pada  pelajaran  IPA materi gaya magnet metode eksperimen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Hasil Penelitian
Penelitian  ini  terdiri  dari  dua  siklus,  setiap  siklus  melalui  empat  tahap  yaitu  tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap pengumpulan data, dan tahap refleksi.

## Deskripsi Prasiklus
Kondisi siswa sebelum melakukan tindakan penelitian yang akan dilaksanakan di SD  Negeri  3  Kemiri  Kecamatan  Sumpiuh  Kabupaten  Banyumas,  penelitian  diawali dengan  kegiatan  observasi  awal  kelas  V  dan  juga  wawancara  singkat  dengan  wali kelas V yang bersangkutan. Ternyata hasil observasi awal diketahui bahwa proses pembelajaran  yang  dilaksanakan  selama  ini  masih  menggunakan  metode pembelajaran  konvensional  yaitu  dengan  metode  ceramah  dimana  proses pembelajaran  berpusat  pada  guru  dan  siswa  bersifat  pasif  hanya  sebatas mendengarkan, mencatat, dan mengerjakan soal yang diberikan.
Hasil  observasi  yang  lain  menunjukkan  pembelajaran  di  SD  Negeri  3  Kemiri khususnya kelas V pada mata pelajaran IPA tentang gaya magnet, penguasaan materi masih  sangat  kurang  sehingga  hasil  belajar  siswa  rendah.  Oleh  karena  itu  perlu mendapat penanganan dan perhatian peneliti. Selain rendahnya prestasi belajar siswa, siswa  belum  berani  untuk  bertanya  hal  belum  jelas  dan  siswa  kurang  aktif  dalam proses pembelajaran.
Tabel 1. Daftar Nilai Prasiklus Siswa Kelas V No Nama Nilai Ket. 1. CH 70 T 2. DH 90 T 3. GS 70 T 4. DN 60 BT 5. AR 100 T Rata-rata nilai kelas V 73,3 Skor tertinggi 100 Skor terendah 60 Jumlah siswa tuntas 12 Jumlah siswa belum tuntas  9
Hasil  dari  pembelajaran  prasiklus  nilai  yang  diperoleh  dari  21  siswa,  9  siswa masih.  Hasil  dari  pembelajaran  prasiklus  nilai  yang  diperoleh  dari  21  siswa,  9  siswa masih sangat rendah atau belum memenuhi KKM. Siswa yang tuntas dari KKM hanya 42,9  %  dari  jumlah  siswa.  Oleh  karena  itu  perlu  diterapkan  metode  yang  sesuai dengan pembelajaran agar siswa dapat memahami pembelajaran IPA. Sehingga guru harus  menerapkan  metode  yang  sesuai  dengan  materi  tersebut.  Dalam  hal  ini  akan diadakan perbaikan pembelajaran dengan menerapkan metode eksperimen.

## Deskripsi Siklus 1 Perencanaan
Sebelum  peneliti  melaksanakan  kegiatan  siklus  1,  peneliti  terlebih  dahulu  melakukan kegiatan perencanaan. Kegiatan perencanaan tersebut diantaranya adalah koordinasi dengan  kepala  sekolah/supervisor,  menyusun  RPP,  menyiapkan  media,menyiapkan instrumen  pengamatan  dan  penilaian.  Pelaksanaan  perbaikan  pada  siklus  1 dilaksanakan  berdasarkan  langkah-langkah  pembelajaran  RPP  dengan  menerapkan metode eksperimen. Presentase hasil belajar siswa pada siklus ini sebesar 61%.
SHEs: Conference Series 4 (6) (2021) 165– 170

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  siklus  1  dilakukan  berdasarkan  langkah-langkah  pembelajaran RPP  dengan  menerapkan  metode  eksperimen.  Kegiatan  pada  siklus  pertama  diawali dengan  memotivasi  siswa  hingga  menjelaskan  tujuan  pembelajaran  dan  materi  yang akan  diajarkan.Kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan  dengan  pejelasan  guru  tentang peta  konsep  magnet.  Kemudian  siswa  diberi  kesempatan  untuk  aktif  dalam  kegiatan eksperimen  di  kelas.  Siswa  diminta  untuk  mempresentasikan  hasil  analisis  dan  guru meminta  teman  lain  untuk  menanggapi.  Guru  beserta  siswa  menyimpulkan  hasil identifikasi  yang  telah  dilakukan.  Pada  akhir  pembelajaran  siswa  mengerjakan evaluasi.

## Observasi
Setelah  dilakukan  pengamatan  dalam  proses  pembelajara  masih  ditemukan kendala atau masalah yang tidak sesuai dengan perencanaan antara lain: siswa masih bersikap  pasif  untuk  menanyakan  hal-hal  yang  kurang  jelas,  siswa  ragu mengemukakan pwendapat dan hanya beberapa siswa yang mampu mempresentasikan hasil kerja, siswa masih gaduh dalam kegiatan kelompok.

## Refleksi
Dalam  kegiatan  refleksi  peneliti  beserta  kolaborator  mengkaji  kelemahan  dan kelebihan untuk dijadikan acuan kegiatan pembelajaran. Presentase siswa yang belum tuntas  sebesar  61%.  Oleh  karena  itu  peneliti  perlu  mengadakan  siklus  yang  kedua untuk meningkatkan hasil belajar.

## Deskripsi Siklus 2
Pedoman  penyusunan  RPP  perbaikan  siklus  2  dibuat  berdasarkan pembelajaran   1.Adapun  hal-hal  yang  perlu  diperbaiki  pada  siklus  1  antara  lain menggunakan  media  yang  menarik,  memberikan  semangat  dan  motivasi  kepada siswa, memberikan kesempatan pada siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran dan menggunakan media yang dan inovatif.

## Perencanaan
Pedoman  penyusunan  RPP  perbaikan  siklus  2  dibuat  berdasarkan  perbaikan pembelajaran  siklus  1.  Adapun  yang  perlu  dilakukan  untuk  memperbaiki  kekurangan pada siklus 1. Hal-hal yang perlu diperbaiki pada siklus 1 adalah : menggunakan media yang  menarik,  memberikan  semangat  dan  motivasi  kepada  siswa,  memberikan kesempatan siswa untuk aktif.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan siklus 2 berdasarkan langkah-langkah pembelajaran RPP dengan menerapkan  metode  eksperimen.Kegiatan  pada  siklus  kedua  diawali  dengan memotivasi  siswa  hingga  menjelaskan  tujuan  pembelajaran  dan  materi  yang  akan diajarkan.Kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan  dengan  penyampaian  informasi menggunakan  media  pembelajaran  tentang  magnet.  Kemudian  siswa  diberi kesempatan  untuk  aktif  dalam  kegiatan  eksperimen  di  kelas.  Siswa  diminta  untuk mempresentasikan hasil analisis dan guru.
Observasi
Selama pelaksanaan perbaikan pembelajaran berlangsung, observer mengamati  dan  memberikan  komentar  pada  aktivitas  siswa  dan  guru  dengan menggunakan  lembar  instrumen  observasi  yang  telah  disiapkan.  Setelah  selesai melaksanakan  siklus  2  peneliti  dapat  membuat  kesimpulan  proses  pembelajaran dengan  melihat  data  yang  diperoleh.  Hasil  observasi  kemudian  dibandingkan  dengan hasil  pembelajaran  siklus  1.  Peneliti  mengetahui  hasil  belajar  siswa  mengalami peningkatan dibandingkan pertemuan sebelumnya.
Tabel 2. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan dibandingkan pertemuan sebelumnya
No Nama Nilai Ket 1 CH 100 T 2 DH 100 T 3 GS 90 T 4 DN 90 T 5 AR 100 T Rata-rata 87 Skor Tertinggi 100 Skor terendah 70 Jumlah siswa tuntas 21 Jumlah siswa belum tuntas  0
Penelitian  ini  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kemampuan  hasil belajar  siswa  pembelajaran  IPA  materi  gaya  magnet  melalui  metode  eksperimen  di kelas  V   yang  berjumlah  21  siswa.Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa prestasi  siswa  menurun  sampai  42,9  %  pada  waktu  kegiatan  prasiklus.  Selanjutnya peneliti  melakukan  perbaikan  pembelajaran  seklus  1 ke  siklus  2  mengalami kenaikan prestasi  dengan  presentase  0%  pada  siswa  yang  belum  tuntas.  Itu  artinya  semua siswa mendapat nilai mencapai standar ketuntasan bahkan lebih. Hasil tersebut sesuai dengan  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  yang  berjudul  Penerapan  Metode Eksperimen  dalam  Peningkatan  Pembelajaran  IPA  tentang  Gaya  Magnet  di  Kelas  V SD Negeri 3 Kemiri.
Tabel 3. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus
No Nilai Siklus 1 Siklus 2 1 60 8 - 2 70 4 4 3 80 24 6 4 90 2 4 5 100 3 7
Dengan  melihat  data  yang  diperoleh  peneliti  dan  observer  dapat  menarik kesimpulan.  Kemudian  hasulnya  dibandingkan  dengan  hasil  pembelajaran  siklus  2. Hasilnya nilai belajar siswa mengalami kenaikan. Berdasarkan tabel, presentase siswa yang  belum  tuntas  yang  tadinya  14%  menjadi  0%  di  siklus  2.  Selama  proses pembelajaran  metode  eksperimen  hasil  belajar  siswa  meningkat  walaupun  tidak sempurna, namun menuntaskan 95% dari keseluruhan siswa yang mengikuti penelitian ini.
Kelebihan eksperimen : 1.  Metode ini membuat siswa percaya atas kebenaran berdasarkan kebenaranberdasarkan percobaan sendiri.
2.  Dengan metode ini akan terbina manusia yang dapat membawa terobosan baru dengan penemuan sebagai hasil percobaan yang diharapkan.
Kekurangan metode eksperimen :
1.  Tidak semua sekolah mempunyai alat bantu pelajaran.
2.  Eksperimen memerlukan waktu yang lama.
Dengan  melihat  data  yang  diperoleh  peneliti  dan  observer  dapat  menarik kesimpulan.  Kemudian  hasilnya  dibandingkan  dengan  hasil  pembelajaran  siklus  1. Hasilnya nilai belajar siswa mengalami kenaikan. Presentase yang belum tuntas, yang tadinya  14%  menjadi  0%.  Oleh  karena  itu  penelitian  dianggap  selesai  karena  nilai belajar siswa mencapai nilai standar ketuntasan siswa.
SHEs: Conference Series 4 (6) (2021) 165– 170

## SIMPULAN
Adapun  kesimpulan  yang  dapat  diambil  berdasarkan  hasil  analisis  data  yang diperoleh.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dipaparkan  sebelumnya  dapat disimpulkan  bahwa  penerapan  metode  eksperimen  dalam  meningkatkan  hasil  belajar siswa kelas V SD Negeri 3 Kemiri pada mata pelajaran IPA .Metode eksperimen dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  V  mata  pelajaran  IPA.  Hal  ini  diketahui  dari ketuntasan siswa pada prasiklus 57,14 %, siklus 1 sebesar 61%, dan siklus 2 sebesar 100%. Kendala dalam penerapan metode eksperimen adalah siswa gaduh pada waktu pembagian  alat  dan  bahan  dan  siswa  mengobrol  sendiri  pada  waktu  presentasi. Adapun  solusi  yang  dapat  dilakukan  adalah  sebelum  kegiatan  eksperimen  guru menyiapkan  alat  dan  bahan  sepaket  dengan  kelompok,  menyiapkan  alat  peraga  dan media,  memberikan  reward  kepada  kelompok terbaik.  Langkah-langkah  metode eksperimen  menurut  Palendeng(Hamdayana,  2017:126)  meliputi  percobaan  awal, melakukan  pengamatan,  hipotesis  awal,  verifikasi,  aplikasi  konsep.  Salah  satu penelitian  dari  Mayangsari(  2014  )  menunjukan  bahwa  metode  eksperimen memperoleh hasil yang lebih baik dari 2 kali, yaitu sebelum  eksperimen dan sesudah eksperimen.

## DAFTAR PUSTAKA
Asih  Widi  Wisudawati  dan  Eka  Sulistyowati.  2017. Metodologi  Pembelajaran  IPA . Jakarta : Bumi Aksara. Atep. 2018. Pembelajaran Sains Di Sekolah Dasar . Sumedang : UPI Sumedang Press Cahyo. Panduan  Aplikasi  Teori  -  Teori  Belajar  Mengajar  Teraktual  dan  Terpopuler , Yogyakarta : Diva Press, 2013, hal. 212 Hamdayana. 2017. Metodologi Pengajaran .Jakarta : PT Bumi Aksara Hamdayana, Jumanta. 2016. Metodologi Pengajaran . Jakarta : Bumi Aksara Mayangsari,  D.  dan  Nuriman,  A.  2014. Penerapan  Metode  Eksperimen  untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI Pokok Bahasan Konduktor  dan  Isolator  SDN  Semboro  Probolinggo  Tahun  Pelajaran 2012/2013 . Jurnal Edukasi, 1 (1):27:31 Nurdyansyah  dan  Luly  Riananda.  2016. Developing  ICT-Based  Learning  Model  to Improve Learning Outcomes IPA of SD Fish Market in Sidoarjo, Proceedings of International  Research  Clinic  &  Scientific  Publications  of  Educational Technology . Jurnal TEKPEN, Jilid 1, Terbitan 2, 929-930 Paturohman, Imam. 2017. Implementasi Model Pembelajaran Penjas dan Modifikasi Alat Belajar . Sumedang : UPI Sumedang Press Rianti,  E,  &  Dibia,  I.K.  2020. Pendekatan  Paikem  Berbantuan  Brain  Gym  Berpengaruh Terhadap  Konsentrasi  Belajar  IPA .  Mimbar  Pgsd  Udiksha,  8(2),225-237. Https://Doi.Org/10.23887/Jjpgsd.V8i2.26479.
Roestiyah. 2012. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta : Rineka Cipta